0
Развитие речи что такое: 404 Not Found 1 — дополнительная информация Mothercare

Развитие речи ребёнка до рождения и в раннем возрасте.

Совет №1. Позаботьтесь о развитии речи ребёнка ещё до его рождения.

Речь начинает формироваться за долго до появления первых слов. Большое значение имеет генетическая предрасположенность.

Сейчас есть возможность в период планирования беременности пройти обследование и определить вероятность генетических отклонений будущего малыша. Предупреждён – значит вооружён. В этом случае родители смогут более внимательно относиться к процессу развития ребёнка, будут знать, как вести себя в сложных ситуациях, и при необходимости своевременно обратятся за помощью к специалисту.

Не последнюю роль в процессе формирования речи играет и то, как протекала беременность. Речь – высшая психическая функция, поэтому важен период внутриутробного развития ребёнка. Токсикоз, низкий уровень гемоглобина, проблемы с давлением, вирусные и эндокринные заболевания, травмы, угроза выкидыша – всё это возможные причины задержки речи будущего ребёнка. В 15 недель он совершает хватательные движения, в 24 – начинает реагировать на звук. После 28 недель беременности мама постоянно ощущает движения малыша. В третьем триместре у ребёнка уже наблюдаются разные мимические движения – он морщится, улыбается, поднимает бровки. Если этого не происходит – можно диагностировать задержку психического развития и вероятные речевые проблемы в будущем. Доказано, что ребёнок чувствует настроение мамы, вместе с ней переживает все эмоции. Страх, огорчение, уныние плохо сказываются на формировании его психики. Поэтому женщина в период беременности должна получать только положительные эмоции. Специалисты предлагают различные варианты внутриутробного развития детей: звукотерапия, прослушивание классической музыки. Ребёнок хорошо развивается, если родители до его появления на свет обращаются к нему, разговаривают, читают, напевают любимые мелодии.

Совет №2. Предречевой период – показатель того, как будет развиваться речь.

Первый крик ребёнка после рождения – важная характеристика его здоровья и одно из первых проявлений доречевого развития. Потом при осмотре новорождённого специалист обращает внимание на его лицо. Если оно анемично (неподвижно), это может быть связано с психическими нарушениями.

Важная функция предречевого периода – грудное кормление. Мама должна обратить внимание, как ребёнок берёт грудь, активно ли сосёт молоко, фиксирует ли на маме взгляд, начинает ли улыбаться с 2 месяцев? Если этого не происходит – есть повод обратиться к врачу.

В 2-4 месяца малыш пытается произносит короткие звуки – появляется гуканье, потом гуление. Если к 5-6 месяцам гуление не развивается и утихает, это свидетельствует о нарушениях, которые могут привести к речевым патологиям.

Родители не всегда знают, какие признаки указывают на отклонения в развитии ребёнка, или не замечают их. Для профилактики нужно посетить детского невролога в 3, 6, 9 и 12 месяцев.

Проблемы с речью влекут за собой коммуникативные нарушения. Их поможет откорректировать детский психиатр, но некоторые родители избегают показывать ребёнка этому специалисту. Если у малыша проблемы с речью, значит у него есть нарушения и других функций высшей нервной деятельности. Развитие речи взаимосвязано с развитием внимания, памяти, психомоторной координации, гнозиса (способность распознавать на ощупь поверхность материала), праксиса (целенаправленная двигательная активность).

Совет №3. Поведение ребёнка может рассказать о нарушениях в развитии речи.

То, как развивается ребёнок до 3 лет, очень важно. Бывает, что родители игнорируют какие-то отклонения, надеются, что всё само собой нормализуется, и обращаются к специалистам перед школой. Упущенное время наверстать сложно. Задержка в развитии ребёнка отразится на его взрослой жизни. Могут возникнуть проблемы межличностного общения, карьерного роста, социальной адаптации. Любая речевая проблема меняет поведение человека, его эмоциональные реакции, отношения с внешним миром. Если у ребёнка нарушена речевая функция, ему трудно выразить свои просьбы, мысли. Он начинает нервничать, нарушается поведение, следующий этап – проявление агрессии.

Совет №4. Чтобы исправить речь, нужно найти истинные причины её нарушения.

Все нарушения речи можно разделить на четыре основных вида. Нарушение звукопроизношения, нарушение ритма и темпа речи, расстройства речи, связанные с нарушением слуха, недоразвитие речи или утрата раннее имевшейся речи. Наиболее распространённое – дислалия, нарушение звукопроизношения. Малыш пропускает некоторые звуки в словах или неправильно их произносит. Если рассматривать простые случаи, проблема может быть обусловлена снижением слуха, анатомическими дефектами органов артикуляции (неправильное строение зубов, дефекты прикуса, укороченная уздечка, форам языка). В этом случае нужна консультация хирурга, ортодонта. Дислалия развивается и при общении с другими детьми, у которых не сформировано правильное звукопроизношение. Ещё одна причина — нахождение малыша в двуязычной семье.

Корректируется нарушение обучением ребёнка слушать звуки, активным общением, развитием мелкой моторики и гимнастикой для укрепления мышц языка. Некоторых родителей беспокоит носовой оттенок речи малыша (гнусавость). Причинами могут быть наследственность, перенесённые мамой вирусные заболевания в период беременности, контакт с вредными веществами и перенасыщение детского организма витамином А. В раннем возрасте коррекцию этой проблемы проводят хирургическим методом.

Наиболее часто встречающийся вид нарушения ритма и темпа речи в раннем возрасте – заикание. В основе его лежит перевозбуждение речевых зон мозга. Родители требуют от ребёнка произносит сложные слова, перегружают его занятиями, ругают за ошибки. Нервозная обстановка, семейные проблемы, постоянно спешащие, ругающиеся взрослые — причины, которые могут спровоцировать заикание. Для восстановления нормальной речи ребёнка можно на 7-10 дней ввести “режим молчания”. Постараться исключить все виды эмоционального воздействия на малыша. До минимума сократить с ним разговоры, при необходимости общаться шёпотом, для досуга использовать спокойные игры. В лёгких случаях этого достаточно. Если не помогло – стоит обращаться за помощью к неврологу. После лечения надо развивать ребёнка по щадящему режиму, чтобы заикание не возобновилось.

Проблемы с формированием речевой функции могут возникнуть из-за нарушений слуха. Проверить слух малыша можно в домашних условиях. Нужно отойти на 5-6 метров (ребёнок стоит к вам спиной) и произнести шёпотом хорошо знакомые слова. Ребёнок с полноценным слухом должен всё услышать. При отрицательном результате желательно обратиться к отоларингологу. Бывает, что речь ребёнка сформирована, но оказалась утрачена из-за очагового поражения речевых зон. Даже тяжёлая форма этого нарушения поддаётся лечению при устранении основной причины. Главное – своевременно показаться врачу.

Совет №5. Мальчиков и девочек, левшей и правшей учат говорить по-разному.

По статистике, у мальчиков позже начинает развиваться речь, чем у девочек.

Одна из причин кроется в физиологии. Морфологическое созревание головного мозга у девочек происходит быстрее. Это влияет на рост словарного запаса. Девочки стараются говорить правильно, как взрослые, но позже мальчиков осваивают фразовую речь. У последних развитие слов направлено на действие, у девочек – на предметы. Простой пример. Ребёнок хочет мячик: мальчик будет требовать – “Дай!”, девочка попросит – “Мячик”. Взрослым желательно знать и особенности развития речи у левшей и правшей. Многие родители пытаются переучивать детей. У одних это получается, другие наносят большой вред развитию ребёнка, вмешиваясь в тончайшие механизмы деятельности мозга. Бывают левши истинные и скрытые. Определить это можно с помощью детского психолога. У правшей правое полушарие мозга отвечает за образное мышление, левое – за работу речевых центров, распознавание знаков. У левшей наоборот. Поэтому у этих детей медленнее формируется фонематический слух (способность различать звуки) и артикуляция. Они могут заговорить раньше правшей, но непонятной речью. Левшам тяжело понять сочетаемость слов, грамматические правила. Им проще запоминать словосочетания и целые предложения. Взрослым надо учитывать эти особенности и следовать советам специалистов.

Совет №6. Создать ребёнку благоприятные условия для развития речи.

Часто мамы и папы не могут решить, что лучше – активный непоседа, которому надо всё знать и попробовать на вкус, или тихий, спокойный малыш, который никуда не лезет, ничего не трогает, никому не мешает. Многочисленные исследования доказывают: чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается речь. Активные игры с малышом, особенно на свежем воздухе, — основа для формирования его речевой функции. В ребёнке с рождения заложено стремление к исследованию. Он инстинктивно тянется к предметам. Взрослым надо поддерживать, грамотно направлять и развивать его двигательную активность. Мелкая моторика и речь взаимосвязаны. Пальчиковые игры считаются важным направлением речевого развития детей. В суете и спешке взрослые стараются сами собрать разбросанные игрушки, покормить, одеть ребёнка, застегнуть пуговицы, зашнуровать ему ботинки. Не хватает терпения доверить это малышу. А зря! Навыки самообслуживания надо развивать как можно раньше. Это благоприятно отразится и на процессе развития речи.

Желательно эмоционально реагировать на каждый звук ребёнка. Он гулит – повторять за ним, плачет – уделять внимание. Произнёс первый слог – обрадоваться достижению. С первых дней надо разговаривать с малышом, читать сказки, стихи. Хвалить, когда он пытается повторять слова.

Обучение речи хорошо проводить с помощью игр на фоне движений и положительных эмоций. Из поколения в поколение передаются народные игры, потешки, считалки. Дети любят показывать “как сорока-ворона кашу варила”, “ладушки-ладушки жили у бабушки”.

Ребёнка нельзя ругать за неправильно произносимые слова. Это может спровоцировать невротические реакции. Малыш замкнётся, перестанет говорить и учить новые слова. Реакция родителей на речь ребёнка должна быть спокойной, уравновешенной. Обстановка в доме – тёплой, доброжелательной. Развивающие занятия — с учётом его возможностей и самочувствия.

Для правильного формирования высшей психической деятельности ребёнка важен режим дня. Некоторые родители пытаются подстроить его сон, период бодрствования под свой, взрослый распорядок. Это большой стресс для детской нервной системы и возможные сбои в её развитии.

Совет №7. Ребёнок должен захотеть говорить и говорить правильно.

Малышу нужно слышать от взрослых правильную речь. Родители могут употреблять упрощённые формы слов “дай”, “ам-ам”, “ту-ту” при общении с ребёнком до года. Это поможет ему включиться в процесс развитии речи, Потом желательно упрощённые слова ребёнка сопровождать правильными названиями. Он увидел поезд: “Ту-ту!” — мама отреагировала: “ Да, поезд поехал”. Взрослым не стоит подражать малышу в неправильном произношении слов, шепелявить, картавить. Одна из проблем нарушений звукопроизношения в детском возрасте – неправильное формирование речи в семье.

Жизнь ребёнка должна быть богатой на впечатления. Его надо постоянно удивлять, что-то показывать, рассказывать. У малыша будет развиваться кругозор, он захочет выражать свои эмоции, а это ускорит процесс формирования речи. Занятия по коррекции речи можно сделать интересными у увлекательными. В области логопедии есть много полезных разработок. Специалист поможет построить индивидуальные занятия и совместить приятное с полезным.

Достижения технического прогресса неоднозначно влияют на развитие детского организма, его центральной нервной системы, речи. На первом месте в списке вредных факторов – телевизор. В некоторых семьях он работает часами как фон. Малыш слышит быструю, непонятную речь – это может привести к психологическим и речевым комплексам. Протёртое питание (пюре) тоже, как ни странно, мешает формированию речи. Если ребёнок употребляет в основном мягкую, перетёртую пищу, это тормозит развитие его органов артикуляции, что отражается на речевой функции. Всё хорошо в меру. Пюре нужно сочетать с кусковой пищей. По телевизору смотреть детские развлекательные и развивающие программы, соответствующие возрасту. Главный принцип – польза для здоровья и развития ребёнка, а не собственный комфорт. Достижения прогресса привели к тому, что проблем с развитием речи становится всё большею Несколько десятилетий назад считалось нормой, если ребёнок до года говорил 10 слов. Сейчас на это способно ограниченное количество детей. На сегодняшний день хороший результат, если годовалый малыш произносит 5-7 слов. Когда к 2 годам его речь понятна только родителям и близким людям – некритично. Речь к 3 годам продолжает оставаться непонятной – уже тревожный сигнал.

Совет №8. Любые нарушения речи можно исправить. Не упустите время.

Мозг малыша обладает большими компенсаторными возможностями. Чем младше ребёнок, тем больше у него возможностей для восстановительного потенциала и лучшего результата. Важно отметить, что лечение расстройства речевой функции надо проводить комплексно, при участии педиатра, психиатра, невролога, дефектолога, логопеда, психолога. Может понадобиться помощь сурдолога, окулиста, эндокринолога, генетика. От специалистов и современных методик по коррекции, восстановлению речевой функции ребёнка зависит многое, но не всё. Основная роль принадлежит родителям, семье малыша. Близким людям нужно объединиться с врачами, выполнять все назначения, домашние задания, идти одним путём, одной командой к намеченной цели. Комплексный медицинский подход и активное участие родителей в процессе развития речевой функции ребёнка обязательно дадут положительный эффект.

Совет №9. Если ребёнок не говорит, что делать? Приемы стимулирования речи.

Главное условие овладения речью — это подражание, но чтобы ребёнок сам по собственной инициативе начал говорить, у него должна сформироваться потребность в этом. Первые слова появляются при общении-взаимодействии со взрослым, при желании получить что-либо, т.е. когда необходимо назвать предмет. Нельзя запрещать ребёнку использовать жесты, нельзя давать словесный образец: “Скажи — часы, скажи — ложка”.Для стимулирования появления речи предлагаются следующие приёмы: -диалог

-имитация и звукоподражание

-стихи

-чтение

Диалог.

— Инсценировки. Легче всего получить ответ при инсценировке песенок, стихов-диалогов, маленьких сказок, особенно если вы сделаете иллюстрации к ним. Когда ребёнок затрудняется дать ответ с помощью слова, он может показать на картинку. А вы сопровождайте чтение жестами превращая это занятие в спектакль. Пример:

Что ты ёж такой колючий?

Это я на всякий случай: Знаешь кто мои соседи? Лисы, волки и медведи.

-Вопросы. “Да-нет” (Хочешь есть? Идём спать? Видишь машину? Ты сидишь?, Ты не играешь?) заставляют ребёнка проанализировать утверждение содержащееся в вопросе.

Кто это? Что это? Кто там пришёл? Что тут растёт? И т.д. Вопросы задают о людях, животных, предметах обихода, растениях, непосредственно наблюдаемых ребёнком.

Что делает? (учимся использовать глаголы) Что делает мама? Что делает собака? И т.д.

— Команды. Глаголы в повелительном наклонении появляются в самостоятельной речи ребёнка на ранних этапах. Наиболее значимые команды в реальной жизни: иди, сядь, уйди, пусти, спи, пей, ешь, встань. … Постарайтесь чтобы в течение дня такие ситуации чаще возникали естественном образом.

— Домашний театр. Вначале ребёнок пытается повторить то, что ему показывает взрослый, затем он начинает копировать интонации, отдельные звуки, слова. “ Куклы разговаривают”, “Кормление зверей” и т.д.

Имитация и звукоподражания.

Говорить за разных зверюшек: гав-гав, мяу, ква-ква. Междометия: ой, ай, ох. Желательно создавая игровую ситуацию. Гуси, гуси! — га-га-га! -Есть хотите! -да-да-да и т.д. Сказки, где ребёнок добавляет за мышку: пи-пи- пи, за курицу: ко-ко-ко и т.д.

Стихи.

Сначала ребёнок только слушает стихи отхлопывая при этом в ладоши ритм.

Далее можно учить с договариванием только последнего слова. Стихи должны быть хорошо знакомы ребёнку. Те которые ребёнок выучит проговаривайте их многократно.

Чтение.

Чтение доступных для понимания текстов с последующей беседой по картинкам.

Рекомендации.

При отборе речевого материала следует начинать с одно- и двухсложных слов, потом можно перейти к трёхсложным. Весь картинный материал должен быть хорошо знаком ребёнку. На начальном этапе у ребёнка возникают трудности в звуковом оформлении слов, например на вопрос Кто там пришёл? Малыш вместо “дядя” отвечает “дя”, на вопрос Что тут растёт? Вместо “дерево” отвечает “веве”. Взрослый должен принимать любой вариант ответа, сам в это время утрированно проговаривать правильно.

Учитель-логопед Усольцева Ирина Леонидовна

 

 

 

Развитие речи: 6 правил, которые должен знать каждый родитель: Образование

Советы от логопеда и учителя младших классов о том, когда начинать развитие речи ребенка и как правильно это делать.

Занимайтесь развитием речи с самого рождения малыша

Все, что окружает ребенка с самого рождения, направлено на его развитие. Достаточно немного помогать ему. Делать массаж, показывать яркие игрушки, разговаривать. И уже к 3-м месяцам он будет активно улыбаться, гулить. Появятся первые эмоции, детский плач приобретет разные интонации. Стоит только прислушаться: когда ребенок недоволен — он кряхтит, когда что-то болит — подвывает, поскуливает или громко кричит. Если вы видите, что крик интонационно окрашен, радуйтесь. Это первые зачатки речи.

Не молчите

С ребенком необходимо разговаривать. Откуда взяться детскому лепету, если малыш живет в постоянной тишине? Когда ребенок находится в вашем обществе, он постоянно слушает, воспринимает и перенимает. Сначала интонации и звуки, затем — слоги, первые слова.

Помните истории про детей из неблагополучных семей, в которых с малышами не занимаются, содержат их вместе с животными? Когда ребенок видит собак и кошек больше, чем людей, он начинает мяукать, лаять. Таких малышей называют «детьми Маугли» .

Этот пример доказывает: если ребенок не живет среди людей, у него не формируются навыки речи и общения. Ведь речь — это не просто набор слов и умение их произносить. Этот процесс связан с коммуникацией и психологической адаптацией к ситуации.

Поэтому очень важно разговаривать с ребенком. Разумеется, не нужно делать это 24 часа в сутки. Общайтесь тогда, когда у вас есть настроение. Маме тоже надо отдыхать и не перегружать себя постоянными «а вот это я села, встала, пошла», «сейчас я иду на кухню» и так далее. Все это хорошо, но в меру.

Создавайте среду для развития речи

Создать среду для развития речи очень просто. Когда ваш ребенок еще совсем маленький, пойте ему колыбельные, рассказывайте потешки, поговорки и приговорки.

Когда он станет постарше (до года), начинайте проговаривать вместе слоги: «та-та-та», «ма-ма-ма», «ба-ба-ба». Постепенно переходите к самым простым предложениям (из одного, двух, трех слов). Например, «я беру ложку», «я взяла машину». Подключайте интонацию и эмоции, чтобы ребенок понимал, как строится речь. Поначалу он будет говорить только несколько слов и, повторяя за вами, добавлять свои «лепетные» варианты. Например: «дай алё (телефон)», «дай би-би (машину)».

Некоторые родители в погоне за ранним развитием, как только ребенок начинает произносить первые слова, закупают сборники скороговорок и пытаются заучивать с крохой сложные предложения. Не делайте этого ни в коем случае. Всему свое время. Начинать надо с простого речевого материала, и тогда вы увидите постепенный прогресс.

Не забывайте про упражнения на развитие мелкой моторики. Вам в помощь: крупы, конструктор, пластилин и тесто, а также сотни мелких предметов, которые вы найдете у себя в квартире.

Развитие речи у детей

Дошкольник.ру

Дошкольник.ру — сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф — журнал воспитателя.

Размещаем статьи

Фейсбук

Развитие речи у детей

Раздел для педагогов и родителей, содержит статьи по развитию речи, вы можете добавлять свои статьи сами и принимть участие в обсуждение статей.

Предлагаем педагогам помощь в аттестации. Размещаем творческий материал в официальном всероссийском сетевом журнале «Дошкольник.рф». Журнал выходит 1 числа каждого месяца и имеет вид .pdf формата. Выдаются документы о публикации. Рассылается всем авторам номера и его можно скачать с главной страницы сайта. Имеет лицензию СМИ и зарегистрирован в Роскомнадзоре (ЭЛ №ФС77-55754).  Для публикации в журнале и получения Сертификата публикации Вам нужно: прислать свой материал по адресу: [email protected]

Мы соцсетях — вступайте в группы — будем рады видеть Вас в наших рядах!

Условия выдачи Сертификата публикации

Условия выдачи Свидетельства публикации

Как попасть в журнал

 

«Организации игровой деятельности для развития речи ребенка».
Развитие речи у детей
Автор: Валеева Фларида Фикусовна   
17. 02.2022 22:34

«Организации игровой деятельности для развития речи ребенка».

Основная трудность для родителей, которые хотят развивать свое чадо, это нежелание его заниматься. Поэтому в первую очередь нам необходимо заинтересовать его. А чтобы заинтересовать малыша, важно помнить, мы не занимаемся, а играем. Все занятия должны строиться по правилам игры.

Можно отправиться в путешествие в сказочный лес, пригласить в гости интересного сказочного героя, будь то плюшевый мишка, незнайка или кто-то из героев современных мультфильмов. Очень редко, когда ребенок, особенно младшего возраста, сможет усидеть на месте больше, чем 10 минут и при этом впитывать знания. Поэтому его всегда нужно чем-то увлекать, быть эмоциональным и обязательно использовать очень много наглядного материала.

В раннем дошкольном возрасте обучение чему-то новому тесно связано с эмоциями. Очень важно подкреплять положительными эмоциями любой прогресс. Ребенок не знает слово надо, он знает только «хочу».

Малышу гораздо охотнее учиться, когда это весело, интересно и вкусно. Не стоит недооценивать роль вашей улыбки и смеха для развития речи ваших малышей.

Для достижения хорошего результата необходимо заниматься каждый день.

Подробнее…
 
Конспект занятия в группе раннего возраста. Развитие речи Тема: «Транспорт»
Развитие речи у детей
Автор: Магдальчук Евгения Владимировна   
16.02.2022 11:19

Конспект занятия в группе раннего возраста. Развитие речи Тема: «Транспорт»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно – конструктивная, музыкально – художественная, физическая культура.

Цель: Создать положительный эмоциональный настрой детей; способствовать формированию игровой мотивации детей.

Задачи:

  • Учить детей различать и показывать основные части машины (кабину, кузов, колеса);
  • Развивать речь, внимание, общую моторику;
  • Закреплять знания детей о величине (большой — маленький).
  • Учить слушать песни и эмоционально реагировать на мелодию, выполнять движения в соответствии с текстом;
  • Активизировать словарь детей за счет лепетных слов обозначающих транспорт (машина – би –би; медведь э-э-э-э);
  • Знакомить детей с предметами ближайшего окружения их отдельными действиями (едет, гудит);
  • Учить детей сооружать элементарные постройки по образцу.
  • Соотносить звук игрушки с ее силуэтным изображением.
  • Формировать продолжительный целенаправленный ротовой выдох.
  • Развивать артикуляционный аппарат.
Подробнее…
 
Конспект образовательной деятельности по развитию речи «В гостях у диких животных»
Развитие речи у детей
Автор: Полушина Марина Владимировна,Любезных Галина Ивановна   
15.02.2022 18:00

Конспект образовательной деятельности по развитию речи «В гостях у диких животных»

  • Полушина Марина Владимировна, учитель-логопед,
  • Любезных Галина Ивановна, воспитатель

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №31 «Аленький цветочек» города Губкина Белгородской области

Цель: Закрепить представление о диких животных и об окружающем мире.

Образовательные:

  • систематизировать знания детей о диких животных, закрепить места обитания животных.
  • побуждать детей правильно образовывать притяжательные прилагательные от существительных, включать их в предложения
  • упражнять в подборе прилагательных к существительным по теме.

Развивающие:

  • развивать речевое дыхание, память, мышление, внимание, координацию, общую и мелкую моторику
  • развитие межполушарного взаимодействия, концентрацию внимания, зрительно-моторную координацию, пространственных представлений
Подробнее…
 
Технологическая карта беседы «Архитектор» для детей подготовительной группы
Развитие речи у детей
Автор: Воробьева Анастасия   
14.02.2022 13:04

Технологическая карта беседы «Архитектор» для детей подготовительной группы

ФИО студента: Воробьева Анастасия 320д

Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие

Тема: Архитектор

Группа: подготовительная

Цель беседы: Обобщение имеющихся представлений о профессии архитектор (о значимости данной профессии, необходимых личностных качествах, особенностях внешнего вида, инструментах и рабочих действиях архитектора)

Подробнее. ..
 
Роль дидактических игр в развитии речи детей старшего дошкольного возраста
Развитие речи у детей
Автор: Сергеева Марияанна Васильевна Находкина Сардана Николаевна   
12.02.2022 08:22

Роль дидактических игр в развитии речи детей старшего дошкольного возраста

Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни.

Большинство современных ученых объясняют игру как особый вид деятельности, сложившийся на определенном этапе развития общества. Впервые с противоположным утверждением о том, что «игра – это дитя труда», выступил немецкий психолог и философ В.Вунд, а в дальнейшем эту точку зрения развил русский филосов Г. В. Плеханов в работе «Письма без адреса» (1912).

Г. В. Плеханов изучал проблему происхождения искусства в человеческом обществе. Он пришел к выводу, что игра имеет многовековую историю и возникла в первобытном обществе вместе с разными видами искусства. По мнению Г.В. Плеханова, в истории общества труд предшествовал игре, определял ее содержание. К труду человека принуждали жизненные потребности, связанные с необходимостью добывать пропитание, охранять свои угодья, заботиться о жилище. Таким образом, в истории общества труд старше искусства и игры: сначала были земледельческие работы, охота, войны, а затем это находило отражение в плясках, песнях, элементах драматического и изобразительного искусства.

Подробнее…
 
Конспект образовательной деятельности по развитию речи детей в младшей группе: «В гостях у сказки»
Развитие речи у детей
Автор: Грибкова Н. Н. Орлова Н.В.   
09.02.2022 17:49

Конспект образовательной деятельности по развитию речи детей в младшей группе: «В гостях у сказки»

Подготовили воспитатели ГБОУ Школа № 1370

  • Грибкова Н.Н.
  • Орлова Н.В.

Образовательные задачи:

  • расширять словарный запас детей,
  • формировать умение отвечать на вопросы по содержанию литературного текста.

Развивающие задачи:

  • развивать и активизировать речь детей
  • способствовать развитию связной и диалогической речи
  • развивать память, зрительное внимание, мышление
Подробнее…
 
Консультация для родителей в средней группе «Роль родителей в развитие речи у детей»
Развитие речи у детей
Автор: Паронян Аревик Сосоевна   
09. 02.2022 14:57

Консультация для родителей в средней группе «Роль родителей в развитие речи у детей»

Физическое, психическое, интеллектуальное развитие ребёнка начинается в раннем детстве. Все навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи. Речь ребёнка формируется на примере родных и близких ему людей. Бытует глубоко неправильное мнение, что речь ребёнка развивается самостоятельно. В действительности же невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечёт за собой отставание в развитии. Речевые недостатки, закрепившиеся в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы.

Разумная семья всегда старается воздействовать на формирование детской речи, начиная с ранних лет жизни. Очень важно, чтобы ребёнок слышал речь правильную, отчётливую, на примере которой формируется его собственная речь. Разговаривать с детьми нужно не торопясь, не искажая слов, чётко произнося каждый звук, не «съедать» слогов и окончаний слов. Особенно чётко нужно произносить незнакомые, новые для ребёнка и длинные слова.

Подробнее…
 
Дидактический синквейн – инновационная технология в коррекционно-педагогической работе у детей с тяжёлыми нарушениями речи
Развитие речи у детей
Автор: Саляхова Меляуша Мунировна   
07.02.2022 20:55

Дидактический синквейн – инновационная технология в коррекционно-педагогической работе у детей с тяжёлыми нарушениями речи

На сегодняшний день образное богатое описаниями речь у детей явление очень редкое. Дети затрудняются высказывать своё мнение, анализировать, сравнивать, обобщать, составлять рассказ по картине, пересказывать. А ведь многие нарушения, всякая задержка в ходе развития речи ребёнка отрицательно отражается на его деятельности и поведении.

В своей работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи я стала применять инновационную технологию – дидактический синквейн. Синквейн в переводе с французского означает нерифмованное стихотворение из пяти строк. Разработал эту форму американская поэтесса Аделаида Крэпси в начале XX века. Синквейн составляется в соответствии с определённым алгоритмом, по своей форме напоминает ёлочку.

  1. строка — вершина ёлочки, одно слово – тема синквейна – это существительное – слово-предмет, которое определяет содержание.
  2. строка – 2 прилагательных, которые описывают признаки и свойства выбранного им объекта и предмета.
  3. строка – 3 глагола, которые описывают характерные действия объекта.
  4. строка – это предложение, фраза, в которой человек выражает своё отношение к данной теме. Состоит из 4 слов.
  5. строка – слово-резюме (синоним), которое характеризует суть темы. Это одно слово – имя существительное. Но допускаются и два слова.
Подробнее…
 
Конспект занятия по развитию речи в младшей группе. Заучивание стихотворения «Снежинка» М. Разиной
Развитие речи у детей
Автор: Бунтова Любовь Викторовна   
07.02.2022 09:40

Конспект занятия по развитию речи в младшей группе. Заучивание стихотворения «Снежинка» М. Разиной

Бунтова Любовь Викторовна

Речевое развитие:

Аннотация. Заучивание стихотворений –это одно из средств умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. В дошкольном возрасте важно учить детей воспринимать и оценивать поэтическое произведение, воспитывать художественный вкус.

Цель: Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение.

Программное содержание:

Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение.

Подробнее…
 
«Использование «мнемотехники» при обучении детей дошкольного возраста составлению рассказов»
Развитие речи у детей
Автор: Ионова Кристина Николаевна Зацарная Ольга Сергеевна Боженкова Ирина Владимировна Пазюра Наталья Александровна   
04.02.2022 19:13

«Использование «мнемотехники» при обучении детей дошкольного возраста составлению рассказов»

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками и он их усвоит на лету».

К.Д. Ушинский.

Педагоги от родителей часто слышат такие слова – «У нас стихи не запоминаются!!! Не может быстро запомнить текст, путается в строчках, переставляет слова местами».

В основном у детей развита зрительная память, поэтому необходимо найти такие приемы, которые бы способствовали развитию детской памяти в целом.

Память – это процесс запоминания, сохранения и воспроизведения того, что мы видим, слышим, думаем, делаем. Без памяти немыслимо формирование личности ребенка, так как усвоение знаний об окружающем мире и о самом себе, овладение нормами поведения, приобретение умений, навыков, привычек – все это связано с работой памяти.

Подробнее…
 
ВОЗМОЖНОСТИ ПРЕДМЕТНО-ИГРОВОЙ СРЕДЫ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Развитие речи у детей
Автор: Гилева Кристина Сергеевна   
02. 02.2022 10:11

ВОЗМОЖНОСТИ ПРЕДМЕТНО-ИГРОВОЙ СРЕДЫ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Гилева Кристина Сергеевна

Научный руководитель: Сегова Татьяна Дмитриевна,

Нижнетагильский государственный социально-педагогический институт (филиал) РГППУ, г. Нижний Тагил, Россия

Аннотация: в статье рассматриваются дидактические возможности предметно-игровой среды как средства развития всех сторон речи детей старшего дошкольного возраста (звуковой культуры, грамматического строя, словаря, связной речи) посредством их включения во все виды речевой деятельности и использования дидактических игр.

Ключевые слова: речь, развитие речи, старший дошкольный возраст, среда, предметно-игровая среда.

THE POSSIBILITIES OF THE SUBJECT-GAME ENVIRONMENT IN THE SPEECH DEVELOPMENT OF OLDER PRESCHOOL CHILDREN

Abstract: the article examines the didactic possibilities of the subject-game environment as a means of developing all aspects of speech of older preschool children (sound culture, grammatical structure, vocabulary, coherent speech) through their inclusion in all types of speech activity and the use of didactic games.

Подробнее…
 
<< Первая < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Следующая > Последняя >>
Страница 1 из 139

«Дошкольник.РФ»

Речевое развитие ребёнка

Каждый родитель хочет видеть своего ребенка здоровым, счастливым, общительным. Ребёнок рождается, не умея говорить. В процессе своего развития он должен овладеть языком, на котором говорят окружающие его взрослые, научиться пользоваться раньше устной, а затем письменной речью.
Ребёнку приходится за немногие годы усвоить всё богатство языка, которое создавалось народом в течение тысячелетий.

Как известно, своевременное и полноценное овладение речью является важным условием развития личности ребенка.

К сожалению, не каждый ребенок может легко вступать в контакт со сверстниками и со взрослыми. И причины тому могут быть самые разные: природная застенчивость, психологические, физиологические или речевые проблемы. Как правильно оценить состояние речи малыша? Как и когда ребенок должен заговорить? В каких случаях стоит волноваться, а в каких – просто подождать. Как не пропустить момент, когда ему, возможно, потребуется ваша помощь или помощь специалистов? Эти и другие непростые вопросы задают себе те родители, которым не безразлично, каким вырастет их малыш.

Многие родители считают, что не следует вмешиваться в процесс формирования речи, что ребенок подрастет и у него «все само собой исправится», он сам научится говорить. «Нас же никто не учил, – говорят они, – и логопедов никаких не было, и ничего, научились, и они научатся». Это ошибочное мнение! Ни в коем случае не пускайте все на самотек, если вы заподозрили неладное в речевом развитии своего ребенка, лучше перестраховаться и обратиться к специалисту, который возможно развеет ваши сомнения и скажет, что у вашего малыша все в порядке, или даст необходимые рекомендации, которые помогут вовремя скорректировать процесс формирования речи. Для того, чтобы вы смогли правильно оценить уровень речевого развития своего малыша, предлагаем познакомиться с тем, как протекает речевое развитие ребенка в норме. Понятие нормы в данном случае весьма условно – не существует одного, единого для всех детей возраста, когда они начинают разговаривать, многое зависит от индивидуальности ребенка. Речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно, вместе с развитием ребенка и под влиянием речи взрослых. Окружающая ребенка социальная и речевая среда является не только условием, но и источником развития речи. Без наличия здоровой языковой среды немыслимо полноценное речевое развитие. Для нормального формирования речи необходима определенная зрелость коры головного мозга и органов чувств ребенка (слуха, зрения, осязания), большое значение имеет психофизическое здоровье ребенка. Речь начинает развиваться практически с первых дней жизни и проходит несколько этапов развития.

Следует повториться, что задача родителей – вовремя заметить трудности, которые испытывает малыш, разобраться в этой проблеме, установить причину его неудач и помочь ребенку. Очень важно вовремя обнаружить проблему и обратиться к хорошему специалисту, пока сама проблема еще не приобрела серьезных масштабов.

Что же должны знать родители о речевом развитии ребенка? Нужно ли обращать внимание на то, когда заговорил ребенок и как он пользуется речью? Нужно ли заниматься с ребенком, если вы видите, что он отстает от сверстников в речевом развитии или ждать, что все произойдет «само собой», «когда-нибудь он научиться говорить»?

Родителям четко надо усвоить простую истину: ребенка необходимо воспринимать как собеседника с момента его нахождения в утробе матери. Очень важно как можно больше говорить с малышом, даже тогда, когда он еще не научился вам отвечать. Помните – он запоминает, что вы говорите и как вы говорите. Именно вашей речью пополняется активный и пассивный словарный запас, а в дальнейшем и связная речь ребенка, которые составляют начальный детский лексикон.

Детская речь, особенно речь детишек первых трех лет жизни из-за физиологического несовершенства звукопроизношения, имеет много особенностей: малыши искажают и пропускают некоторые звуки, какие-то звуки не произносят вообще. Нередко только мама может понять детское бормотание, когда малыш, захлебываясь, очень быстро, проглатывая слоги, делится с ней своими впечатлениями о чем-то для него очень важном или же, наоборот, растягивает слова так, что утрачивается смысл произносимого.

В последние годы резко увеличилось количество детей с задержкой речевого развития и с различными речевыми нарушениями. Родители двухлетнего малыша видят, что сверстники произносят предложение, а их ребенок говорит только «мама», «папа». Родители четырехлетнего малыша видят, что сверстники свободно общаются, а у их ребенка «каша во рту». Почему это происходит именно с моим ребенком? Что делать? К какому специалисту идти? Насколько это серьезно? Подобные вопросы начинают терзать мам, пап, бабушек и дедушек.

Очень важно, чтобы родители знали, что является специфическими особенностями речевого развития детей определенного возраста, а что относится к нарушениям речевого развития.

Важно разделить два понятия: недоразвитие речи и нарушение речи. Под недоразвитием речи специалисты понимают качественно более низкий уровень сформированности той или иной речевой функции или речевой системы в целом. Под нарушением речи подразумевается отклонение от нормы, вызванное изменениями в строении или работе речевой или слуховой системы или задержкой общего психического развития ребенка.

Необходимо насторожиться, если ребенок примерно к 1 году 2 месяцам не повторяет за взрослым слоги и односложные слова («ба», «да» и т.п.), у малыша отсутствует звукоподражание, если в 2 года малыш не строит самостоятельно предложения из двух слов. Нудно бить тревогу, если ребенок в 2 года и 6 месяцев не строит предложение из трех-четырех слов. Именно для того чтобы понять, все ли в порядке с речевым развитием ребенка, родителям следует знать этапы речевого развития ребенка.

Особенно продуктивным и важным является период раннего и младшего дошкольного возраста от 0,8-1 года до 3-4 лет. В течение этого короткого отрезка времени ребенок овладевает основными закономерностями языка. К 3-4 годам его словарь состоит примерно из 800-1000 слов, при этом ребенок практически не использует звукоподражаний и облегченных вариантов слов. Он умеет строить основные виды предложений с соблюдением норм грамматического оформления. Четырехлетний ребенок может пересказать содержание простой сказки, рассказать о своих действиях, проанализировать бытовую ситуацию.

Последовательность появления тех или иных явлений в детской речи определена возрастными нормативами их появления. Следует отметить, что время не является жестко обязательным. Сроки и динамика формирования развития форм речи могут варьировать в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка. Тем не менее, если в определенный период указанные формы не появляются, или родители видят единичные проявления, это должно их насторожить. Причины нарушения речевого развития, а также признаки благополучного и неблагополучного развития речи у ребенка могут быть различны.

Хотелось бы обратить внимание родителей на тот факт, что речь малыша развивается стадиально. Ребенок не может перепрыгнуть какой-то из этапов и сразу от молчания перейти к замечанию типа «каша пригорела». Если вы заметили какие-то проблемы в формировании речи вашего ребенка, то лучше не ждать 3 лет, а проконсультироваться у специалистов раньше.

Целесообразно обратиться за консультацией к детскому психологу, который даст вам заключение об уровне психического развития вашего малыша, включающее индивидуальную характеристику сенсорного, двигательного, когнитивного и эмоционального развития ребенка. Недоразвитие каждой из этих сфер может привести к задержке в формировании речи как средства общения.

Вы можете предварительно сориентироваться в возрастных требованиях к развитию речи ребенка раннего возраста по предложенным материалам, однако они носят ориентировочный характер, и окончательное заключение вы можете получить только после консультирования ребенка у логопеда.

Не откладывайте эту консультацию! Помните, что ваш ребенок может получить необходимую помощь только при своевременном обращении к специалистам. Можно слушать бесполезные советы, что ребенок и так заговорит, а затем все равно столкнуться с проблемой коррекции речевого недоразвития вашего ребенка, но только драгоценное время для раннего развития будет безвозвратно упущено. Ваши первоначальные трудности в организации общения с собственным ребенком могут быть многократно усилены его поведенческим и речевым негативизмом, который проявляется у всех детей ближе к 3 годам.

С другой стороны, детский организм чрезвычайно пластичен, большинство детей с успехом преодолевают серьезные проблемы в развитии речи при условии раннего начала логопедической помощи. Не стоит наобум приписывать маленькому ребенку серьезные логопедические диагнозы, о которых вы могли прочитать в интернет-изданиях или другой популярной литературе. Родительское внимание и квалифицированная педагогическая поддержка значат для развития ребенка в раннем возрасте существенно больше, чем любая попытка заочной диагностики или оценки развития. Наблюдайте за речевым развитием вашего малыша не со стороны, а как активные участники общения, фиксируйте для себя даже самые маленькие речевые достижения ребенка, и результат — хорошее развитие речи — не заставит себя ждать.

Активное развитие речи спасет ребенка от бедности – Новости – Научно-образовательный портал IQ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Низкий уровень образования и доходов родителей может влиять на языковой багаж детей. Отсутствие у родителей времени или желания разговаривать с детьми о сложных вещах сказывается на развитии речи, мешает хорошо учиться в школе, а в перспективе — и преуспеть в жизни. Преодолеть воздействие неблагополучного семейного «бэкграунда» можно. Чтобы обеспечить детям социальный лифт, родителям нужно активнее заниматься с ними, рассказал научный сотрудник лаборатории «Социология образования и науки» НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге Кирилл Маслинский.

 Оценивать речь детей исключительно по шкале «лучше — хуже», «богаче — беднее» было бы неправильно, в этом скрывается потенциальный источник дискриминации. Разница лежит не в количественной, а в качественной плоскости, подчеркивает исследователь. Дети бедных и малообразованных родителей и дети образованных и состоятельных пар одинаково полноценно осваивают язык, но по-разному к нему относятся и по-разному его используют. Однако суровая реальность такова, что зачастую педагоги и психологи оценивают речь детей, в чем-то непохожую на их собственную, именно в количественном измерении, как «менее развитую».  Причем обычно безотносительно к тому, в каких обстоятельствах проводилось тестирование (то есть стресс, к примеру, и состояние психологического ступора, нередко заставляющего детей отвечать односложно и косноязычно, никак не учитываются).Между тем, оценка речи по единственному критерию может напрямую негативно сказаться на социальных шансах детей.

Однако рецепт того, как дать детям те же преимущества в использовании языка, которые с рождения доступны детям образованных и богатых родителей, вполне прост.

 

Язык и интеллект ребенка быстрее развиваются, когда родители много и часто разговаривают с ним, эмоционально откликаются на его запросы и уделяют время совместным занятиям: чтению книг, играм, походам в театры и музеи и пр. Но нередко свойственная низкоресурсным группам «немота» общения в семье — редкий обмен репликами, невнимание к вопросам ребенка, а также авторитарный стиль общения, мешают детям накапливать и активно пользоваться лексическим, синтаксическим и стилистическим богатством родного языка.

В результате плохое владение речью создает риски воспроизводства неблагополучия, когда дети повторяют судьбу малообразованных и бедных родителей. Об этом Кирилл Маслинский рассказал в главе «Язык и бедность», недавно вышедшей книги «Бедность и развитие ребенка» (Москва, 2015 год) под общей редакцией Даниила АлександроваВалерии Иванюшиной и Кирилла Маслинского. В главе также рассматривается вопрос о том, как развить речь ребенка и тем самым обеспечить ему лучшее будущее. Работа представляет собой обзор по материалам западных исследований.

Статус родителей — не «приговор», но значимый фактор

Прямую зависимость уровня владения языком у ребенка от социально-экономического статуса (СЭС) его родителей едва ли можно считать аксиомой — ситуации бывают разными. В конце концов, способности самого ребенка могут победить любой социально-экономический «фатум». Тем не менее, сложно отрицать, что ряд составляющих СЭС влияют на речевое развитие ребенка довольно сильно. Это уровень образования родителей, их доход, характер занятости и культурный капитал. От этих факторов зависит организация домашней среды, которая или помогает успешному обучению, или нет.

Кирилл Маслинский напоминает результаты исследования американских ученых Бетти Харт и Тодда Рисли, опубликовавших двадцать лет назад статью «Значимые различия в повседневном опыте американских детей раннего возраста» (Hart B., Risley T. R. Meaningful differences in the everyday experience of young American children. — Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing, 1995). Они наблюдали разрыв в скорости роста активного словаря маленьких детей из бедных малообразованных семей и детей высокоресурсных родителей. Для проекта были отобраны 42 семьи их трех социальных слоев: те, которые живут на пособия, средний — рабочий класс и высокостатусные профессионалы. В семьях проводились включенные наблюдения.

Ученые выделили пять переменных, характеризующих категории значимого семейного опыта (significant family experience), которые получают дети в процессе общения с родителями. Среди них — богатство лексики (разнообразие слов, которые слышал ребенок), тон и стиль общения (процент «приказов»), «символический опыт» (процент называния имен, отношений, отсылок к прошлому) и отзывчивость родителей (процент реакций на реплики ребенка). Регрессионный анализ показал, что эти пять производных вместе объясняли 60% различий в результатах тестов для детей в трехлетнем возрасте. Между семьями, живущими на пособие, и семьями профессионалов проявился контраст: ребенок родителей с низким статусом получал в несколько раз меньше опыта в рамках каждой из пяти выделенных категорий, чем ребенок из обеспеченной семьи. Таким образом, это не просто переменные, различающие социальные классы, но аспекты стиля воспитания, существенно влияющие на развитие детей, заключили исследователи.

Важны количество слов и тон общения

Объем коммуникации с ребенком оказался ключевой переменной в работе Харт и Рисли. В семьях профессионалов время общения с ребенком было в среднем в 1,5 раза выше, а объем речи, обращенной к ребенку, в среднем вдвое больше, чем в семьях, живущих на пособие (рис. 1). По оценке авторов статьи, к трехлетнему возрасту дети из семей профессионалов услышали более 30 млн слов, дети рабочих — 20 млн слов, дети из семей, живущих на пособие, – 10 млн слов.

Рисунок 1. Среднее число слов, обращенных к ребенку родителями разных социальных групп

 

 

Источник: глава К. Маслинского «Язык и бедность» из книги  «Бедность и развитие ребенка».

Важен и такой момент, как степень авторитарности в общении с ребенком. Речь родителей всегда в той или иной степени насыщена императивами, однако у низкоресурсных матерей и отцов она более авторитарна: за счет уменьшения общего количества реплик возрастает доля директив среди них. Родители же, больше беседующие со своим ребенком, увеличивают объем коммуникации за счет недирективного общения.

Кирилл Маслинский обратил внимание на факторы, которые могут способствовать активному развитию речи ребенка. Один из них – игра. В ряде исследований показано, что матери из групп со средним статусом по сравнению с низкоресурсными матерями чаще использовали ситуацию игры в целях обучения языку: они называли или комментировали объекты, находящиеся в поле зрения ребенка.

Еще более эффективно стимулирует развитие речи чтение книг. Читая ребенку, мать говорит больше, ее речь лексически богаче и синтаксически сложнее. «Ситуация чтения ослабляет влияние социального статуса: показатели речи матерей с низким статусом приближаются к показателям матерей с более высоким статусом», – указывает Маслинский.

Также вклад в языковой багаж ребенка может вносить телевизионная речь. Это происходит благодаря познавательным передачам, в которых акцентируются новые слова и понятия, объясняется их смысл. В то же время, если просмотр телевизора вытесняет собой другие коммуникативные ситуации, он оказывается вредным для развития речи ребенка.

Нужно следить за фокусом внимания ребенка

Пути развития речи зависят от поведения матери с самого раннего возраста, когда ребенок только-только начинает осваивать первые слова. Для западной культуры более характерно, что мать следит за фокусом внимания ребенка. В ряде неевропейских культур преобладают ситуации, где внимание матери и ребенка сфокусировано на общем предмете. Так или иначе, частота, с которой дети вовлекаются в ситуации совместного внимания, может влиять на развитие речи. «Если мать следит за фокусом внимания ребенка, а не перенаправляет его внимание, быстрее растет его активный словарь», – пишет Маслинский.

Таким образом, стиль воспитания ребенка, методы общения с ним существенно влияют на его речевое развитие и успех в будущем. Характер общения в семье либо нивелирует негативные эффекты социально-экономического статуса родителей, либо «резонирует» с ним. В первом случае для ребенка возрастают возможности социального лифта, во втором — предопределяют воспроизводство бедности.

См. также:

Уровень развития территории влияет на успехи школьников
Родители нацеливают детей на успех в профессии
Антишкольные настроения зависят от ближайшего окружения
Интернет добавил языку экспрессии

 


Подпишись на IQ.HSE

Речь о развитии речи — Лингвабона

Для любого нормально родителя, безусловно, не будет новостью тот факт, что воспитанием и развитием своего ребёнка нужно заниматься с первых лет его жизни. Сегодня мы поговорим о том, что нужно делать, для того, чтобы развить такой важнейший компонент в жизни вашего малыша – как речь. Помните, то, как будет говорить ваш ребёнок, зависит от вас! Давайте рассмотрим подробней. За помощью «СЧАСТЛИВЧИКИ»  обратились к доктору медицинских наук, преподавателю кафедры неврологии педиатрического факультета ПГМА им. ак. Е.А.Вагнера, главному врачу  ООО «Первый медико-педагогический Центр «Лингва-Бона» Татьяне Павловне Калашниковой.

В своём развитии детская речь проходит ряд этапов, качественно отличающихся друг от друга. В младенческом возрасте, на первом году жизни ребёнка, происходит подготовка к овладению родным языком. У новорождённого наблюдаются голосовые реакции в виде крика, хныканья, которыми выражаются его различные органические состояния (голод, боль, утомление). Эти голосовые реакции ещё очень далеки от звуков человеческой речи. Однако, издавая эти крики, ребёнок упражняет свой голосовой аппарат, что имеет важное значение для его последующего речевого развития. Итак, что должен уметь ребёнок к конкретному возрасту?

Становление речевой функции имеет несколько этапов, — говорит Татьяна Калашникова.  — Прежде всего, предречевое развитие. Это гуление с 2-х месяцев и лепета с 6-7 месяцев. В год ребёнок должен говорить 8-10 слов. Важным этапом является ритмичное повторение слогов в возрасте 8-9 месяцев, так называемые слоговые цепочки – ма-ма-ма, дя-дя-дя и т. д. Часто на этот момент не обращают внимания не только родители, но и специалисты, наблюдающие ребёнка. Между тем это зарождение прообраза слова. Его морфологической структуры. Исследования свидетельствуют  — если слоговые цепочки отсутствуют, то дети в последующем имеют задержку формирования моторной экспрессивной речи. Фразовая речь, то есть словосочетания и короткие предложения появляются к двум годам. Понимание речи (импрессивная речь) развивается раньше моторной. С 8 месяцев ребёнок уже ищет и показывает знакомые предметы, топографию лица.

Глубоко ошибочно мнение родителей, которые считают, что личностные особенности и отклонения в развитии детей возникают и формируются после рождения. На самом деле всё происходит намного раньше, в период внутриутробного развития плода. Нередко случается, что беременность не была запланирована и в первые месяцы будущая мама даже не догадывается о случившимся и порой допускает употребление алкоголя, никотина; применяет в быту или на работе различные химические вещества, неблагоприятно влияющие на организм будущего ребёнка; переживает психические потрясения и переносит различные заболевания. Эти факторы, воздействуя на плод уже впервые 12 недель, могут привести к тяжелейшему речевому нарушению – ринолалии, характеризующейся расщелинами губ, твёрдого и мягкого нёба, так как именно в первом триместре беременности у эмбриона закладывается лицевая область головы, органы слуха и зрения, полости носа и рта.

Речь очень сложная функция и будущим родителям не стоит относиться к этому вопросу легкомысленно, — продолжает эксперт. —  Её развитие складывается из биологичеких факторов и социальных. Отклонения в речевом развитии рассматриваются часто не как самостоятельное заболевание, они могут вплетаться в качестве составляющей в различные состояния и заболевания. Можно перечислить некоторые причины – это нарушение слуха, некоторые эндокринные заболевания (например, гипотериоз), наследственные синдромы, перинатальное поражение мозга,  перенесённые мозговые травмы или нейроинфекции. В то же время для ребёнка необходима правильная речевая среда. Грамотная речь окружающих, общение, правильное восприятие и двигательная активность. Ещё ребёнку обязательно нужна игра. К сожалению, современный мир часто лишает ребёнка этой необходимой для него возможности.

Следствием «букета» социальных и биологических факторов также являются такие речевые нарушения, как дизартрия (расстройство речи (артикуляции), выражающееся в затруднённом произношении отдельных звуков, слогов и слов), нередко на фоне ДЦП (детский церебральный паралич – это группа двигательных, речевых и психических нарушений вследствие поражения головного мозга во внутриутробный, родовой или послеродовой период), алалия (отсутствие или ограничение речи из-за недоразвития или поражения речевых зон больших полушарий головного мозга), неврозоподобная форма заикания (вследствие недоразвития функции клеток мозга).

Классификация отклонений речевого развития включает несколько рубрик, — поясняет Татьяна Павловна. — Это может быть нарушения формирования фразовой речи – моторная дисфазия. Нарушение звукопроизношения в результате расстройства иннервации артикулярных мышц – дизартрия. Нарушение звукопроизношения может быть из-за особенностей строения челюстно- лицевой области – механическая дислалия . Большой раздел включает понятие – нарушение темпа и ритма речи, в том числе, заикание, мутизм немота, например, психогенная. В каждом случае это выяснение индивидуальных причин и механизмов развития симптомов и разработка коррекционно-лечебной программы, но также немало дополнительных методов исследования, помогающих обследовать ребенка, и современных технологий лечения.

К сожалению, сегодня имеет место очень масштабная проблема, когда родители начинают заниматься самолечением своего ребёнка, и им практически невозможно  объяснить, что этим должны заниматься всё-таки специалисты и не один, а несколько. 

Да, нарушение речи проблема междисциплинарная и коррекция речевых расстройств требует объединения усилий нескольких специалистов. Невролог определяет вид и причину нарушений речи, определяет объем медикаментозного и физиотерапевтического лечения. При этом, нередко, приходится привлекать других специалистов – эндокринолога, генетика, сурдолога, врача-эпилептолога.  Логопед или дефектолог, используя современные технологии, формирует  «правильную» речевую систему. При этом используется технология биологически обратной связи, речевые тренажеры, различные виды массажа, иппотерапия (лечебная конная езда), сенсорная комната, логоритмика, театральные технологии. В процессе коррекции все процедуры должны гармонично дополнять друг друга. И медикаментозное лечение не всегда является главным! Это важно подчеркнуть.

С рождением ребёнка ответственность за его нервно-психическое, физическое и речевое развитие ложится на обоих родителей. Возникновение отклонений в развитии находится в прямой зависимости от того, как ребёнок развивался в наиболее важный для него период – от одного года до трёх лет. И всё-таки, что можно было бы рекомендовать будущим и уже состоявшимся родителям в части развития речи ребёнка?         

Воспитывать ребёнка с учетом его возрастных особенностей, Не стараться обучать его письму и чтению слишком рано, это приводит к искажению эмоционального развития ребёнка. Поощрять его игры, связанные с движением, формировать умение и желание ОБЩАТЬСЯ!  Это не только речь, это и все невербальные (неречевые) способы взаимодействия. Речевая функция у ребёнка часто бывает невостребованной. Бессловное и безэмоциональное «общение»  с компьютером может обусловить поведенческие и эмоционально-волевые нарушения в более старшем возрасте.

Светлана Борей

Развитие связной речи у дошкольников — Практика Здоровья

Развитие связной речи дошкольника является первоочередной задачей при подготовке Вашего ребенка к школе, ведь от этого зависит уровень успешности маленького ученика в будущем. Поэтому крайне важно, во время проведения развивающих занятий в возрасте 4-6 лет уделять этому особое внимание, тем более, что такие занятия очень хорошо проводить в игровой форме, при этом стимулируя ребенка к диалогу с Вами.

Лучше всего навыки связной речи вырабатываются у дошкольника при свободном общении со взрослыми, а также в творческих и логических играх, где ребенок излагает то, о чем он думает, с использованием доступного ему словарного запаса. И чем больше Вы общаетесь со своим ребенком, тем легче ему связно выражать свои мысли вслух.

Методы развития связной речи

На сегодняшний день предлагается большое количество различных методов, цель которых развитие связной речи у дошкольников. Основными и наиболее действенными являются:

  • Пересказ – самый простой из методов, он научит ребенка выделять основные части услышанного текста, связывать их между собой, а затем, придерживаясь основной сюжетной линии, рассказать ранее услышанное.
  • Рассказ по сюжетной картине – научит ребенка выделять главных лиц, прослеживать за их действиями и рассказывать о взаимодействии героев между собой.
  • Рассказ – описание пейзажной картины. Описание пейзажных картин требует от ребенка умения рассказать о природе, которую он видит, а также, о явлениях, запечатленных на ней художником.
  • Логопедическая загадка. Этот метод помогает усвоить логарифм произношения звуков и звуковых сочетаний, а также их правильное применение в словах.
  • Сравнительное описание предметов. Метод способствует развитию аналитических способностей у дошкольника и дает возможность провести сравнение одинаковых и различных особенностей предметов.
  • Творческий рассказ. Позволяет ребенку научиться самостоятельно составлять рассказ на свободную тему. Способствует развитию образного, логического мышления, фантазии.

Театрализованные игры — дают возможность дошкольнику побороть страх формулирования и высказывания собственных мыслей и чувств. Он учит ребенка не бояться аудитории и публичных выступлений.

Практические советы по развитию речи у дошкольников

Развитие речи у детей дошкольного возраста – сложная, но очень нужная работа. Попросите во время прогулки со своим ребенком рассказать Вам о том, что он видит вокруг себя, как у него прошел день, что интересного сегодня он делал в детском саду. Рассказывая о событиях за день или про окружение вокруг себя, Ваш ребенок научится описывать свои эмоции и ощущения, а также правильно применять обороты речи в своих высказываниях.

Для развития речи дошкольников очень полезно вводить в разговорную речь детали и части предметов, которые его окружают. Например: «Вот дом, он состоит из…- стен, окон, дверей, этажей…и т.д.» Кроме того, нужно добавлять прилагательные при описании окружающего мира. Например: «Вот дерево. Какое оно?..- большое, высокое, ветвистое…и т.д.» В дошкольном возрасте дети хорошо знают цвета, поэтому, рекомендуется во время разговора употреблять не только основные цвета, но и их оттенки.

Во время чтения сказки, рассказа, предложите Вашему ребенку описать картинку, которая там имеется. Задавайте наводящие вопросы, чтобы ребенок смог понять, чего от него ждут, а если случилась заминка – подскажите ему.

Старайтесь больше читать стихи, сказки и другие литературные произведения, это способствует увеличению словарного запаса ребенка, помогает ему выработать навыки правильного построения предложения, а также развивает познавательные способности малыша. Разучивание стихов придаст ему уверенности при произношении, что является одной из главных составляющих развития речи у ребенка.

В игровой форме приучайте Вашего дошкольника к описанию предметов, которыми он пользуется в данный момент, ведь именно во время игры ребенок раскрепощается и излагает мысли в доступной ему форме.

Отдельного внимания заслуживают игры-драматизации, способствующие не только развитию речи ребенка, но и формированию гармоничной, разносторонне развитой личности. Игры — драматизации включают в себя инсценирование песен, сказок, литературных текстов, потешек. Благодаря этому ребенок познает мир не только умом, но и сердцем, выражает собственное отношение к добру и злу. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей незаметно активизируется словарь, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй. Произносимые реплики ставят ребенка перед необходимостью грамотно изъясняться. Улучшаются диалогическая речь, ее грамматический строй.

Описанные методы позволяют быстро и качественно исправить ошибки в речи ребенка, обогатить его словарный запас, развить мышление, память, воображение, чувственное и эмоциональное восприятие, что в целом способствует формированию у него правильной, красивой речи. Усвоив и закрепив навыки связной речи, ребенок преодолевает страх общения как со сверстниками, так и со взрослыми людьми, намного быстрее проходит школьный адаптационный период, ему легче дается школьное обучение.

Статью подготовила логопед клиники «Практика здоровья» Боровая Н.П. 

Развитие речи и языка | Развитие раннего разума

В чем разница между речью и языком?

В повседневной жизни термины «речь» и «язык» часто используются взаимозаменяемо. Однако, когда медицинские работники используют эти термины, они на самом деле описывают две разные вещи. Например, когда логопед говорит, что у кого-то «задержка речи», это отличается от того, что он говорит, что у кого-то «задержка речи».

Вот почему.

Речь  о вербальном общении, особенностях и функциях, влияющих на ясность речи человека. Речь идет о том, насколько ясно мы звучим для других, когда говорим. Речь производится с использованием анатомии рта и дыхательных путей (включая легкие, голосовые связки, губы и язык) высокоскоординированным образом для создания звуков, понятных людям, которые их слышат.

Помимо артикуляции (или произношения) слов, на речь могут влиять скорость речи, высота тона, громкость или другие характеристики.Например, кто-то может говорить тихо и быстро или с трудом произносить определенные звуки букв, что затрудняет их понимание другими.

Язык , однако, это любая система, используемая для передачи смысла. Он может включать произнесенные или написанные слова и символы, а также жесты рук и тела. Ауслан, например, является жестовым языком австралийского сообщества глухих. Это то, как мы делимся идеями, выражаем свои потребности и взаимодействуем с другими.

Речевые и языковые трудности у детей

Поскольку речь и язык разные, то и расстройства, связанные с ними, разные.

У детей задержка или расстройство речи обычно проявляются звуковыми ошибками речи, которые влияют на разборчивость речи. Например, у них могут возникнуть трудности с точным воспроизведением определенных звуков, пропуском произнесения некоторых звуков в словах или заменой одних звуков другими. Логопедия для детей помогает решить такие проблемы с речью.

Когда они учатся говорить, для маленьких детей естественно делать «ошибки» с некоторыми звуками. Вы, наверное, слышали, как малыши говорят «желтый», когда они имеют в виду, например, «желтый», или восклицают: «Посмотрите на большой твик!» Когда ошибки артикуляции все еще возникают после определенного возраста, это может указывать на то, что у ребенка задержка или нарушение речи (позже мы объясним больше о вехах речи).

В отличие от этого, поскольку язык связан со смыслом, ребенок с задержкой речи или расстройством речи может испытывать трудности с пониманием того, что говорится, или иметь ограниченный словарный запас для выражения своих потребностей, желаний и мыслей. Или у них могут быть трудности как с пониманием, так и с выражением языка.

Трудности в понимании того, что говорится, известны как трудности с рецептивной речью. Трудность в передаче того, что они хотят, например, своих мыслей или потребностей, называется трудностью выразительного языка. Например, ребенок может отлично произносить слова, но с трудом находит нужные слова или выстраивает их в логическую последовательность.

У ребенка, который понимает или выражает меньше, чем это типично для его сверстников, может быть задержка речи.

Речевые и языковые задержки или нарушения могут возникать отдельно. У других детей могут быть оба типа трудностей. Иногда один тип сложности может влиять на другой.

Логопедия для детей может помочь как с экспрессивной, так и с рецептивной речью.

Развитие речи и языка чего ожидать

Хотя речь и язык у детей развиваются с разной скоростью, определенные навыки обычно начинают проявляться к определенному возрасту. Эти речевые и языковые вехи могут помочь вам узнать, развиваются ли навыки вашего ребенка нормально.

Вот руководство о том, чего ожидать от типично развивающихся детей в возрасте от 12 месяцев до пяти лет.

12 месяцев
  • Начинаем понимать простые команды (например, слово «нет»)
  • Может узнавать собственное имя и знакомые звуки
  • Может понимать названия знакомых предметов и людей
  • Начинает произносить несколько основных слов в возрасте 12–18 месяцев
  • Издание лепетающих звуков, имитирующих речь
  • Использует язык тела и вокализацию (например, чтобы привлечь внимание)

Два года
  • Речь можно понять в 50% случаев
  • Произведение звуков м, н, ч и начало использования некоторых других
  • Может произнести более 50 слов
  • Составление некоторых комбинаций из двух слов (например, до свидания, мамочка)
  • Понимает простые двухсоставные предложения и указания
  • Для общения использует слова чаще, чем жесты
  • Начало использования языка со сверстниками

Три года
  • Речь можно понять в 75% случаев
  • Произведение звуков р, ш, д, г, к
  • Может следовать знакомым указаниям и понимать «чт-» вопросы (кто, что, когда, где, почему)
  • Понимает основные понятия местоположения, такие как «внутри», «на», «под», и другие описательные слова, такие как «горячий», «большой», «мягкий»
  • Использует отрицания (например, «нет», «не», «не надо», «не могу»)
  • В простом разговоре использует предложения из трех-четырех слов

Четыре года
  • Ожидаются некоторые речевые ошибки, но в целом их можно понять в разговоре
  • Произведение звуков дж, ч, т, б, л, с, у, ф, ш
  • Понимает названия основных форм и цветов
  • Активное использование языка во время игры для общения со сверстниками
  • Задает вопросы «кто», «что», «когда», «где», «почему» и «как»
  • Большой словарный запас и способность составлять предложения из четырех-пяти слов
  • Использует базовую грамматику с некоторыми ожидаемыми ошибками (например, «Я упал»)

Пять лет
  • Речь можно понять почти все время
  • Начинает произносить звук р (по-прежнему могут быть трудности с z, th, v)
  • Понимает противоположности (например, большой/маленький, влажный/сухой)
  • Использует более длинные предложения (примерно 6 слов) с правильной грамматикой
  • Объясняет, почему что-то происходит (например, ___потому что ___)
  • Выполняет более сложные, трехступенчатые инструкции
  • Выражает свои чувства и объясняет события и происшествия

Вехи развития коммуникации от 12 месяцев до пяти лет

Речевая патология Австралии разработала руководство по основным этапам общения, в котором излагаются ожидания от речи и понимания у детей в возрасте от 12 месяцев до пяти лет.

Источник: Речевая патология Австралии, 2020 г.

Как помочь ребенку развить речевые и языковые навыки

Дети учатся речи и языковым навыкам, наблюдая, слушая и подражая тому, что они слышат и видят. Обычно самыми главными учителями речи и языка являются родители ребенка.

Вы можете делать много простых вещей, чтобы помочь ребенку развить навыки общения. Помните, что детям нужно время, чтобы освоить новые навыки, и они, вероятно, сделают много ошибок на этом пути.Многократное повторение и практика являются ключом к успеху, так что наберитесь терпения и настойчивости!

Это также помогает быть последовательным в своем языке и хвалить своего ребенка за успехи

Вот несколько языковых упражнений, которые можно попробовать с вашим ребенком:

  • научите их приветствовать других, здороваясь и прощаясь
  • петь песни, связанные с определенным временем или деятельностью, например купанием или сном
  • опирайтесь на свои знания, выполняя свои повседневные задачи. Например, расскажите о своем походе по магазинам или посещении библиотеки.
  • используйте время приема пищи, чтобы поговорить с ребенком. Например, вы можете учить манерам, называть продукты, которые вы едите, описывать их ощущения и вкус, что вам нравится и не нравится, и что вы делаете во время еды (например, кусаете, жуете и глотаете).
  • сортировать различные предметы по размеру, форме и/или цвету
  • организуйте охоту за сокровищами, чтобы помочь вашему ребенку выучить понятия местонахождения (например, под, позади, вокруг} и названия предметов
  • поговорите со своим ребенком о том, что он (или другие люди) делают, чтобы помочь ему ассоциировать слова с действиями
  • разговаривайте с ними во время игры.Использовать известные им слова и моделировать словосочетания на уровне ребенка (или немного выше его)
  • используют визуальные, слуховые и тактильные сигналы для улучшения понимания. Например, помогите им соединить картинки со словами, предсказать звуки в новом слове или угадать, как что-то ощущается (гладкое, мягкое, шероховатое и т. д.).
  • обращайте внимание на их попытки общения и хвалите их.

Лучше всего учиться, когда дети расслаблены и увлечены, поэтому играйте в речевые и языковые игры весело и интересно и никогда не заставляйте детей говорить.

Признаки того, что у вашего ребенка может быть задержка или нарушение речи или языка

Важно помнить, что у детей речевые и языковые способности развиваются с разной скоростью. Но если ваш ребенок не развивает навыки в соответствии с ожидаемыми вехами, это может указывать на задержку или расстройство речи или языка. Признаки, которые могут вызывать беспокойство, включают вашего ребенка:

  • непонимание своего имени, слова «нет» или простых команд к 12-месячному возрасту
  • не говорит ни слова в возрасте от 14 до 16 месяцев
  • не в состоянии ответить на основные вопросы «что» (что, где, кто) к трем
  • трудно быть понятым людьми за пределами вашей семьи после трехлетнего возраста
  • неспособность рассказать историю с началом, серединой и концом к пяти годам
  • демонстрирует ограниченное развитие словарного запаса по сравнению со своими сверстниками
  • испытывает трудности с использованием правильной грамматики или слов в предложении
  • проявляются трудности с развитием речи, артикуляцией, заиканием или диспраксией
  • проблемы с качеством голоса, громкостью и осведомленностью
  • испытывает разочарование и трудности с самовыражением.

Если вас беспокоит речь или языковое развитие вашего ребенка, важно, чтобы его осмотрел логопед. Не откладывайте получение оценки, потому что известно, что раннее вмешательство дает лучшие результаты.

Как помогает речевая патология?

Если вам интересно, поможет ли речевая патология вашему ребенку, хорошая новость заключается в том, что логопеды — это высококвалифицированные специалисты, обладающие опытом оказания помощи детям с задержкой или расстройствами речи и языка.

Речевая патология может помочь вашему ребенку, если он борется с проблемами общения, такими как самовыражение, понимание инструкций, произношение, шепелявость или заикание. Речево-языковая патология направлена ​​на то, чтобы помочь детям научиться четко говорить и общаться — жизненно важные навыки сейчас и в будущем.

Логопедия для детей работает, помогая им:

  • понимать, что им говорят
  • говорить четко, изучая навыки правильной артикуляции
  • создавать предложения, которые эффективно выражают свои потребности, мысли и чувства
  • управлять нарушениями речи, такими как шепелявость и заикание
  • разработка голосового управления – качество, громкость, тон, высота и узнаваемость голоса
  • развивают оромоторные навыки, включая движение и тонус мышц челюсти, щек, губ и языка, а также структуру неба, зубов и миндалин.

В Growing Early Minds все наши терапевты являются сертифицированными практикующими членами Австралийского общества патологии речи. У них есть опыт работы с детьми со сложными потребностями, задержкой развития или инвалидностью (включая аутизм), а также с детьми, пережившими травму.

Узнайте больше на нашей странице патологии речи, свяжитесь с нами по телефону 1800 436 436 или напишите нам по адресу [email protected].

Почему речь и язык важны для развития вашего ребенка?

вторник, 11 августа 2020 г.

Поощрение способности четко говорить и обрабатывать звуки речи — основа патологии речи.Но действительно, детская речь и языковое развитие важны по многим причинам.

Почему речь и язык важны для развития ребенка? Давайте объясним.

Навыки общения

Прежде всего, ребенок должен уметь выражать свои потребности, желания и идеи. Существует множество проблем, возникающих в результате того, что ребенок не чувствует себя услышанным или понятым, от беспокойства до замкнутости.

Навыки общения и способность взаимодействовать с другими людьми необходимы для человеческого опыта, что делает речь и язык невероятно важными для развития ребенка.Помощь ребенку в развитии этих навыков дома или у логопеда создает основу для здоровых навыков общения.

Социальные навыки

Общение — важный аспект развития детей. Способность взаимодействовать с другими является ключом к формированию дружеских отношений и установлению связей с родителями, братьями и сестрами, учителями и другими людьми.

Дети должны понимать язык, объединять идеи и реагировать соответствующим образом.Эти навыки необходимы для здоровой социальной жизни. Поскольку люди являются социальными животными, именно речь и языковые навыки являются ключевыми для развития ребенка.

Источник изображения — https://www. verywellfamily.com/seven-social-skills-for-kids-4589865

Основы обучения

Речевые и языковые навыки являются основой для многих других видов обучения. Подумайте об этом — все, чему мы учимся в детстве (и во взрослом возрасте), происходит через основы языка.

Слушаем лекции. Мы читаем книги. Мы рассказываем истории и делимся опытом. Все для того, чтобы узнать что-то новое и найти свой путь в мире. Без базовых речевых и языковых навыков детям будет гораздо труднее учиться в будущем.

Эмоциональное и поведенческое развитие

Правильная речь и языковые навыки позволяют детям понимать других. Когда мы узнаем, что у других есть чувства и потребности, как и у нас, это помогает нам развить сочувствие и сострадание.Как правило, это понимание приводит к значительным эмоциональным и поведенческим изменениям.

Речь и язык не только помогают детям развить сострадание, но также помогают им обрести уверенность и чувство собственного достоинства. Это хорошее чувство, когда тебя понимают. Таким образом, речевые и языковые навыки также дают детям основу эмоциональной безопасности и уверенности.

Позволяет детям понять окружающий мир

Если сложить воедино все эти преимущества, становится ясно, что речевые и языковые навыки дают детям возможность осмысливать окружающий их мир.

Коммуникативные навыки, способность к здоровому общению, создание основы для обучения и поощрение эмоциональных и поведенческих навыков — все это краеугольные камни человеческого развития.

Представьте, что вы не можете понять, что происходит вокруг вас. Представьте себе неспособность отличить чувства других от их ожиданий. Представьте, что вы не можете выразить свои чувства или заставить других понять вас.

К сожалению, это опыт многих маленьких детей с нарушениями обучаемости и когнитивными способностями.Нам нужны речевые и языковые навыки, чтобы понять наш мир. Это жизненно важно. Именно поэтому речевая патология является таким важным сектором. С речевой патологией мы можем помочь изменить жизнь детей с нарушениями речи и языка.

Основные этапы развития речи ребенка

Если вас беспокоит речь и языковое развитие вашего ребенка, вот основные этапы, которые должен пройти ваш ребенок.

От шести до двенадцати месяцев
  • Распознает выражение лица и тон голоса
  • Обращает внимание на звуки и голоса
  • Лепет
  • По очереди поет с другими
  • Распознает названия некоторых вещей

От одного до двух лет
  • Отвечает на знакомые просьбы, такие как их имя
  • Понимает распространенные жесты, такие как помахивание рукой
  • Может понимать одно ключевое слово в предложении, обычно существительное

От двух до трех лет
  • Может следовать инструкциям, состоящим из двух частей
  • Может указать на части тела, предметы одежды, игрушки, еду и т. д., когда его спросят
  • Называет действия, такие как run
  • К двум годам имеет словарный запас от 250 до 300 слов
  • К трем годам имеет словарный запас около 1000 слов
  • Использует минимум 2-3 слова в предложении
  • Разговаривает сам с собой длинными монологами
  • Разговоры о настоящих событиях
  • Понимает простую грамматику, включая правильное множественное число, артикли, прогрессивное (-ing), местоимения, такие как «я», «ты» и «мне», правильное прошедшее время и притяжательный падеж (папина машина)
  • Понимает основное положение (вверху, внизу), размер (большой, маленький), количество (1, 2) и другие дескрипторы, такие как громко, быстро или холодно
  • Понимает и задает вопросы «что и где»

От трех до четырех лет
  • Может следовать инструкциям, состоящим из трех частей
  • Понимает более длинные и сложные утверждения
  • К четырем годам имеет словарный запас около 1500 слов
  • Использует минимум 3-4 слова в предложении
  • Говорит о том, что они делают
  • Беседы о функциях предметов
  • Разговоры о прошлом
  • Понимает грамматику, включая вспомогательную форму (она — это бег), местоимения типа «он» и «она», соединительное слово «и», третье лицо единственного числа (она бежит), сокращенное отрицательное (нет), сокращенное связочное ( она бежит) и причастие прошедшего времени (разбитое)
  • Понимает более продвинутые позиции (сзади, рядом), размер (короткий), количество (3, каждый, ни одного), а также множество цветов
  • Понимает, кто задает вопросы
  • Задает вопросы «что, почему, когда и как»

От четырех до пяти лет
  • Следит за смыслом чужих разговоров
  • Словарь продолжает расширяться
  • Понимает цвет и форму
  • Может сортировать вещи по простым категориям (животные, еда)
  • Использует минимум 4-5 предложений
  • Разговоры о прошлом и будущем
  • Понимает грамматику, включая местоимения «их», сравнительную степень (-er, сильнее, быстрее), превосходную степень (большой, больше, самый большой), «есть» и «есть», прошедшее время «быть» (были), связующее «потому что», наречия (-ly, тихо) и неправильное множественное число (мужчины, мыши)
  • Дети в возрасте четырех лет, используют более продвинутые позиции (между, рядом), размер (высокий, толстый), количество (4, большинство, несколько)
  • Поздние четырехлетки, ранние пятилетки, используют более продвинутые положения (спереди, в углу), размер (тонкий), количество (5, пар), сходства и различия
  • Понимает вопросы «как»
  • Спрашивает значение слов

От пяти до шести лет
  • Выполняет многошаговые инструкции
  • Расширение словарного запаса
  • Использует более сложные предложения
  • Использует образный язык
  • Может объяснить несколько атрибутов объекта
  • Понимает более сложную грамматику, включая неправильное прошедшее время (сломался, упал)
  • Понимает время (завтра, позже)
  • Использует вопросы «как и где»

От шести до семи лет
  • Могу поделиться идеями
  • Может классифицировать предметы по более конкретным категориям (форма, цвет, из чего они сделаны)
  • Делает короткие устные доклады
  • Шутит, использует сарказм, спорит, говорит о фильмах, подробно рассказывает о прошлом
  • Развивает письменную речь
  • Понимает более сложные положения, такие как левое и правое
  • Понимает времена года, время суток, одинаковые и разные
  • Понимает разницу между реальностью и фантазией
  • Может делать прогнозы, обосновывать решения, предлагать решения и объяснять вещи

От семи до восьми лет
  • Можно прослушивать в течение длительного времени
  • Может выражать свое мнение
  • Может пересказывать как реальные, так и вымышленные события
  • Использует соответствующую грамматику в устной и письменной речи
  • Может решать проблемы
  • Задает вопросы для уточнения информации

Если вы обнаружите, что ваш ребенок не достиг этих вех, и вы обеспокоены тем, что он сталкивается с социальными, эмоциональными трудностями или с обучением, подумайте о том, чтобы поговорить с логопедом.

Логопеды работают с детьми с нарушениями слуха, когнитивными проблемами, аутизмом, шепелявостью, нарушениями двигательных навыков, проблемами с кормлением и глотанием, проблемами с дыханием, проблемами с беглостью и артикуляцией и многим другим.

Свяжитесь с Physio Inq сегодня, чтобы договориться о встрече с одним из наших опытных логопедов ИЛИ найдите своего логопеда Physio Inq в Австралии.

Прочие полезные ресурсы

Как работает логопед для взрослых?
Как узнать, нужна ли логопедия ребенку 3 лет?

Первоначально эта статья была написана Джонатаном Муди из Physio Inq

.

Школа и терапевтический центр для детей с особыми потребностями

Школа и терапевтический центр для детей с особыми потребностями

Образование и терапия
Оценка 1955 г.

ШКОЛА И ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

SLDC — это некоммерческая школа и терапевтический центр для детей и взрослых с особыми потребностями.Мы предоставляем услуги специального образования K-12 и перехода, дневные программы для взрослых и полный спектр терапевтических услуг.

Мы не подбираем стандартные планы по размеру, у каждого ребенка есть свой индивидуальный план вмешательства. В качестве терапевтического центра мы предоставляем амбулаторные речевые, OT, PT, консультации и услуги по поведению для семей в нашем сообществе.

Центр передового опыта

SLDC гордится тем, что является центром передового опыта.
Известный своей богатой историей как учреждение, посвященное передовому опыту, инновациям, исследованиям и активным программам стажировки, мы сотрудничаем с такими университетами, как Chapman, NYU, USC, среди прочих, для формирования следующего поколения клиницистов. Узнайте больше о нашей истории

Центр передового опыта

Отзывы родителей

Пожалуйста, уделите несколько минут и прочтите всего несколько
отзывов  от наших родителей , которые помогут вам понять, как мы выполняем свою миссию.Отзывы родителей

Отзывы родителей

Годовой отчет

логотипы

© 2022 Центр развития речи и языков. Все права защищены.Сайт Skyhound Internet.

5 советов логопеда по развитию речи вашего малыша

Первые несколько лет жизни наших малышей являются наиболее важными в процессе их обучения. Кэти, детский логопед, мать и коллега-автор блога, помогает нам с некоторыми советами, которые поощряют и помогают развитию языка и речи у малышей. Если вы заинтересованы в логопедии для малышей, нажмите здесь, чтобы узнать больше о логопедии в центре NAPA.

1. Помедленнее

Постарайтесь не забывать замедлять темп, когда у вас есть возможность поговорить с малышом. Дети изучают язык в повседневных ситуациях. Рутинные занятия — лучшее время для разговора с малышом, потому что именно в эти моменты он учится больше всего! Не забывайте также замедлять скорость речи, особенно если у вашего ребенка проблемы с речью и языковым развитием.

2. Посмотрите на своего малыша/ребенка и опуститесь на его/ее уровень

Вы можете быть удивлены тем, как часто вы говорите что-то своему ребенку, когда вы отворачиваетесь друг от друга. Чтобы помочь вашему малышу выучить язык и лучше общаться, вы должны не только замедляться, но и смотреть на своего ребенка, когда говорите, и пытаться встать на колени, чтобы достичь его или ее уровня. Это поможет вашему ребенку сосредоточиться на вас и на том, что вы хотите сказать, и уменьшит количество отвлекающих факторов.

3. Подождите

В сегодняшней напряженной жизни время имеет решающее значение. Мы ожидаем быстрых результатов, куда бы мы ни обратились. Фаст-фуд, ускоренная реклама, экспресс-замена масла, что угодно, есть более быстрый способ сделать это! Но это не то, как дети учат язык.Им нужна наша помощь, и им нужно, чтобы мы были терпеливы. Убедитесь, что у вашего ребенка достаточно времени, чтобы ответить вам. Вы можете даже не осознавать, но иногда мы слишком много делаем для них, вместо того чтобы ждать, смогут ли они сделать это самостоятельно.

4. Прекратите считать и начните общаться

Хотя обучение вашего ребенка числам, формам и цветам очень важно, вы не должны уделять этому слишком много внимания в течение первых нескольких лет его жизни. Конечно, не исключайте их, но вы должны подвергать их воздействию в более естественных ситуациях.Эти первые несколько лет их мозг наиболее поглощающий период! Так что пусть буквы и цифры медленно вплетаются в его или ее словарный запас. Мы не хотим, чтобы словарный запас нашего ребенка состоял только из них, поэтому постарайтесь рассказать обо всем, что вы и ваш ребенок видите в его или ее окружении. Когда ваш ребенок указывает на что-то, говорите об этом. Задавайте вопросы и ждите ответа. Расскажите, что вы оба делаете. Поговорите с ними, а не просто пойте азбуку.

5. Переосмыслите свои игрушки

Мы не единственные, кому приходится каждый день ходить на работу.Наши дети ходят на работу, когда играют. Время игры, которое, конечно же, весело, также является очень важным временем для обучения детей. Дети учатся и используют язык во время игры, поэтому очень важно иметь хорошие игрушки! Основываясь на своем опыте логопедической терапии для малышей в Центре NAPA, Кэти предлагает избавиться от большого количества ярких игрушек, которые светятся, разговаривают и воспроизводят музыку. Эти игрушки делают всю работу сами, а не наши дети. Она предлагает игрушки, которые открывают множество возможностей для игр, таких как кубики и мячи.Один из ее фаворитов — игровые телефоны, игрушка, которая определенно поощряет речь! Наконец, она рассказывает о преимуществах вращения игрушек вашего ребенка. Таким образом, он экономит деньги и не дает ребенку скучать, потому что каждый раз это кажется новой игрушкой! Это также помогает вашему ребенку учиться еще больше, потому что дает ему или ей возможность освежить навыки, которые были «отложены» на какое-то время.

Ищете забавные занятия и игрушки, которые помогут развивать речь у малышей и детей? Вот некоторые фавориты от логопедов NAPA для малышей:

Дополнительные ресурсы:

О центре NAPA

NAPA предлагает речевую терапию детям всех возрастов для устранения задержек и нарушений выразительной/рецептивной речи, артикуляции, орально-моторной дисфункции, апраксия речи, социальный язык, беглость, кормление и глотание, а также когнитивные навыки. Мы проводим традиционные еженедельные занятия с логопедом для местных семей, живущих рядом с нашими клиниками. Кроме того, мы привлекаем семьи со всего мира к участию в наших интенсивных логопедических занятиях. Если вы считаете, что вашему ребенку или близкому человеку может быть полезна логопедическая помощь, свяжитесь с нашей командой, чтобы начать путь к созданию индивидуального терапевтического решения!

свяжитесь с нами

Логопедия | Аутизм говорит

Что такое логопедия?

Логопедия решает проблемы с речью и общением.Это может помочь людям с аутизмом улучшить вербальное, невербальное и социальное общение. Общая цель состоит в том, чтобы помочь человеку общаться более полезными и функциональными способами.

Проблемы с общением и речью у разных людей разные. Некоторые люди в спектре аутизма не могут говорить. Другие любят поговорить, но им трудно поддерживать разговор или понимать язык тела и выражение лица при общении с другими.

Программа логопедии начинается с осмотра логопедом (SLP) для оценки сильных сторон и проблем человека в общении. На основе этой оценки SLP создает индивидуальные цели для терапии.

Общие цели могут включать улучшение разговорной речи, изучение невербальных навыков, таких как жесты или жесты, или обучение общению с использованием альтернативного метода (например, изображений или технологий).

Примеры навыков, над которыми может работать логопед, включают:

  • Укрепление мышц рта, челюсти и шеи
  • Повышение четкости звуков речи
  • Сопоставление эмоций с правильным выражением лица
  • Понимание языка тела
  • Ответы на вопросы
  • Сопоставление изображения с его значением
  • Использование голосового приложения на iPad для произнесения правильного слова
  • Модулирующий тон голоса
Альтернативная дополнительная коммуникация (AAC)

Некоторые люди с аутизмом считают, что использование изображений или технологий для общения более эффективно, чем разговор.Это известно как Альтернативная дополнительная коммуникация (AAC) . Примеры методов AAC включают:

  • Язык жестов
  • Система обмена изображениями (PECS)
  • iPad
  • Устройства речевого вывода (например, Dynavox)

Логопед может помочь определить, какой метод AAC (если есть) подходит для человека с аутизмом, и научить его/ее использовать этот метод для общения.

Узнайте больше о AAC и аутизме.

Вы также можете посетить веб-страницу AAC Американской ассоциации речевого и языкового слуха для получения дополнительной информации.

Социальные навыки

Логопедия также может помочь людям работать над целями, связанными с социальным общением. Логопеды иногда предлагают группы социальных навыков в дополнение к индивидуальной терапии.

Они также могут обучать детей и взрослых общению в различных условиях. Это может включать в себя то, как общаться с друзьями, общение в отношениях, правильное поведение на работе и многое другое.

Щелкните здесь для получения дополнительной информации о социальных навыках.

Проблемы с кормлением

Некоторые SLP специально обучены решать проблемы с кормлением и глотанием у людей с аутизмом. Они могут оценить конкретную проблему, с которой сталкивается человек, и предоставить планы лечения для решения проблем, связанных с кормлением.

Щелкните здесь для получения дополнительной информации о проблемах с кормлением.

Где предоставляются услуги?

Логопедия может проходить в различных условиях:

  • Частная клиника
  • В школе по программе индивидуального обучения (IEP)
  • Дома в рамках программы раннего вмешательства для детей до 3 лет
  • В обществе для отработки новых навыков в естественной среде

Услуги могут предоставляться один на один или в группе, в зависимости от того, какой навык практикуется.

Кто оказывает услуги?

Логопеды (SLP) предоставляют услуги логопеда. У них есть степень магистра и специальная государственная лицензия на практику.

Вы можете заметить, что у логопеда после имени стоит учетная запись «CCC-SLP». Это означает «Сертификат клинической компетентности» (CCC) и является сертификатом Американской ассоциации по изучению речи и слуха (ASHA). Это указывает на то, что логопед достиг совершенства в академических и профессиональных стандартах.Вы можете узнать больше на веб-сайте ASHA.

В некоторых случаях ассистент логопеда оказывает непосредственные логопедические услуги. Это человек со степенью младшего специалиста или бакалавра, который проходит обучение и находится под наблюдением сертифицированного логопеда. Ассистент работает непосредственно с человеком с аутизмом, чтобы практиковать навыки и работать над достижением целей, которые записаны SLP в плане клинического лечения.

Покрывается ли это страховкой?

Да, логопед часто покрывается медицинской страховкой.В некоторых случаях врач должен заявить, что терапия необходима по медицинским показаниям, чтобы медицинская страховка могла обеспечить покрытие. [Пожалуйста, ознакомьтесь с нашими страховыми ресурсами для получения дополнительной информации о страховании и покрытии услуг для аутистов.]

Учащиеся могут заниматься с логопедом в рамках своей индивидуальной учебной программы (IEP) в школе. Логопедия часто прописывается в IEP как связанная услуга. Речевые услуги в рамках IEP предоставляются семьям бесплатно.

Некоторые маленькие дети получают логопедическую помощь в рамках программы раннего вмешательства.Раннее вмешательство предлагается в каждом штате детям в возрасте до 3 лет, которые растут и развиваются не так, как другие. Эти услуги предоставляются бесплатно или по низкой цене в зависимости от дохода вашей семьи.

Где найти логопеда?

Аутизм говорит Справочник

Американская ассоциация речевого и языкового слуха (ASHA)

Какие вопросы мне следует задать?

Следующие вопросы помогут вам узнать больше о логопедии, прежде чем вы начнете.Это также может помочь вам узнать, подходит ли конкретный логопед или клиника для вашей семьи:

  1. Кто будет работать непосредственно с моим ребенком?
  2. Сколько лет вы работаете с людьми с аутизмом?
  3. Где будут предоставляться услуги?
  4. Что включает в себя первоначальная оценка?
  5. Какой вид страхования вы принимаете? Покроет ли моя страховка ваши услуги?
  6. У вас есть лист ожидания?
  7. Сколько часов терапии в неделю?
  8. Какова продолжительность сеансов терапии?
  9. Могу ли я наблюдать за занятиями моего ребенка?
  10. Какова типичная нагрузка каждого терапевта?
  11. Как определяются цели? Могут ли клиенты и родители внести свой вклад?
  12. Как выглядит типичная программа?
  13. Как вы измеряете прогресс?
  14. Каковы некоторые из типичных вех развития речи и языка?
  15. Чем мы можем заниматься дома?
  16. Какого прогресса следует ожидать?

Домашний медицинский портал — нормальный образец развития речи

Развитие языка

Ниже приведены связанные с возрастом вехи в нормальном развитии речи , которые могут служить основой для мониторинга языкового развития.

Возраст Деятельность
1-6 месяцев Кусать в ответ на голос*
6-9 месяцев Болтовня*
10-11 месяцев Имитация звуков; говорит «мама/папа» без смысла
12 месяцев Говорит «мама/папа» со смыслом; часто имитирует 2- и 3-сложные слова
13-15 месяцев Словарный запас от 4 до 7 слов в дополнение к жаргонизму; <20% от речь, понятная незнакомцам
16-18 месяцев Словарный запас 10 слов; немного эхолалии и обширного жаргона; Незнакомцы понимают от 20 до 25% речи
19-21 месяц Словарный запас 20 слов; 50% речи понимают незнакомцы
22-24 месяца Словарный запас >50 слов; фразы из двух слов; выпадение из жаргон; Незнакомцы понимают от 60% до 70% речи
2-2. 5 лет Словарный запас 400 слов, включая имена; от 2 до 3 слов фразы; использование местоимений, уменьшающих эхолалию; 75% речи понимают незнакомцы
от 2,5 до 3 лет Использование множественного числа и прошедшего времени; знает возраст и пол; считает три объекта правильно; от 3 до 5 слов в предложении; 80-90% речи понимают незнакомцы
от 3 до 4 лет От трех до шести слов в предложении; задает вопросы, беседует, связанный опыт, рассказывает истории; почти вся речь понятна незнакомцы
от 4 до 5 лет От шести до восьми слов в предложении; называет четыре цвета; считает 10 пенни правильно
* Обратите внимание, что глухие младенцы могут ворковать и лепетать, поэтому наличие такого поведения не исключает потери слуха. [Шварц: 1997]

Авторы и рецензенты

Первоначальная публикация: сентябрь 2008 г.; последнее обновление/редакция: июль 2019 г.

Текущие авторы и рецензенты:

Авторская история

A Автор; CA Соавтор; SA Старший автор; R Рецензент

Как определить, может ли ваш ученик получить пользу от логопедии

Речь является неотъемлемой частью человеческого существа, и хотя большинству населения она дается естественно и легко, для некоторых язык не так уж и легок.К счастью, когда речевые расстройства выявляются в раннем детстве, добиться улучшения гораздо легче, чем при игнорировании с надеждой, что ребенок «вырастет из этого».

Большинство учителей начальных классов осознают, что им следует искать детей, которым могут быть полезны речевые услуги, но не всегда очевидно, на что обращать внимание. Особенно при наличии различных речевых патологий проблема одного учащегося может не совпадать с проблемой другого, хотя оба могут страдать нарушением речи.Однако есть некоторые общие признаки, так что следите за ними. Это увеличивает ваши шансы вовремя привести ребенка к логопеду.

Общие проблемы развития речи

Существуют многочисленные речевые и языковые расстройства, возникающие от физических заболеваний до проблем с обучением и поведением. По данным Американской ассоциации речи, языка и слуха, проблемы с речью можно в общих чертах разделить на нарушения речи, языковые расстройства, а также заболевания и нарушения развития.

Пример расстройства речи включает детскую апраксию речи (CAS). В этом случае у мозга возникают проблемы с планированием движений, необходимых для формирования звуков речи, или с заиканием, которое возникает из-за «неполадок» в мозгу и приводит к прерывистым, повторяющимся словам и длительным звукам речи.

Речевые расстройства по-разному влияют на детей. Вместо того, чтобы иметь проблемы с воспроизведением определенных звуков или слов, у них обычно возникают проблемы с пониманием и воспроизведением речи в целом.При дошкольном речевом расстройстве (которое все еще может присутствовать в детском саду) ребенок может быть не в состоянии хорошо следовать указаниям или понимать жесты, а также может испытывать проблемы с идентификацией объектов или изображений. Неспособность к обучению на основе языка может означать, что ребенок может довольно хорошо общаться устно, но с трудом читает и формирует слова, произнося их фонологически. Избирательный мутизм – это когда ребенок может достаточно хорошо говорить, но не делает этого в некоторых ситуациях.

Возможные заболевания и нарушения развития включают аутизм, синдром дефицита внимания/гиперактивности (СДВГ) и черепно-мозговую травму.Медицинские проблемы, такие как волчья пасть, также могут повлиять на речь.

Признаки нарушения речи

Нормальное речевое развитие детей протекает по предсказуемому сценарию. Таким образом, признаки того, что у вашего ученика может быть нарушение речи, зависят от возраста. Хотя как учитель начальной школы вы не будете ставить диагноз детям младше 5 лет, вы все равно должны знать признаки нормального речевого развития в случае, если родители спросят, и чтобы вы могли оценить серьезность развития.

По данным Центра информации и ресурсов для родителей, проблемы со следующими четырьмя категориями могут указывать на расстройство речи в любом возрасте:

  • Голос : Голос ребенка ненормально высокий или громкий
  • Язык : Ребенок имеет проблемы с передачей идей и пониманием идей или инструкций, переданных другими
  • Артикуляция : ребенок произносит звуки неправильно, например, подставляет «ш» вместо «л» и «р» или шепелявит
  • Беглость : ребенок проблемы с овладением нормальным «потоком» речи, остановкой и началом, повторением, удлинением или неправильным вдохом и выдохом

Речевые расстройства могут относиться к одной или нескольким из этих категорий, поэтому обращайте внимание на такие признаки, как:

  • Родители могут понимаете ребенка, но не можете
  • Проблемы с объединением слов во фразы и предложения, даже если учащийся может четко их произносить 9005 8
  • Неспособность выражать идеи или понимать идеи взрослых, сверстников, книг, видео или других источников речи
  • Проблемы с запоминанием новых слов и постоянным пропуском уже выученных слов
  • Меньший словарный запас, чем это соответствует возрасту
  • Неправильное использование грамматики
  • Регулярное неправильное использование слов (хотя некоторые неправильные слова соответствуют уровню развития)
  • Проблемы с использованием «внутреннего голоса»
  • Слышать или видеть слово, но не понимать его значения
  • Путаница или неуместные ответы на вопросы или направления
  • Плохое социальное взаимодействие
  • Проблемы с чтением

Признаки будут меняться в зависимости от возраста, но если вы заметили учащегося, чье понимание языка и использование речи значительно отстает от его/ее сверстников, возможно, пришло время направить его/ее к Логопедия.

0
23 неделя беременности развитие плода: 23 неделя беременности после зачатия

что беспокоит беременную и как выглядит малыш на 23 неделе

Шевеления малыша на 23 неделе

Итак, вы на 23 неделе беременности. Развитие плода на этом сроке продолжается, по размерам он уже напоминает небольшой баклажан и весит примерно полкилограмма. Из-за небольшого количества бурого подкожного жира и очень тонкой кожи его личико и тельце все еще худые и покрыты морщинками. Ребенок на 23 неделе беременности ведет себя очень активно, будущая мама четко ощущает его шевеления и может определить, в каком именно месте он находится. Если ребенок толкается непривычно сильно, слишком часто, или же, напротив, его движения стали ощущаться реже или вовсе исчезли, незамедлительно обратитесь к лечащему врачу. Он поможет выявить и устранить причины нарушения двигательной активности плода.

Надо ли ограничивать нагрузки будущей маме?

23 неделя беременности накладывает определенные запреты на нагрузки будущей мамы. В этот период нельзя поднимать тяжести и перенапрягаться, целесообразно использовать бандаж для беременных. Несмотря на постоянно увеличивающийся живот, на 23 неделе беременности рекомендуется не снижать физическую активность и чаще бывать на свежем воздухе, чтобы обеспечить малышу хорошее кислородное питание. Гипоксия плода – серьезная проблема, для ее предупреждения необходимо соблюдать все рекомендации лечащего врача и стараться избегать стрессовых ситуаций.

Размеры живота на 23 неделе

Окружность живота на 23 неделе беременности составляет примерно 74-77 см.

Запоры — частая проблема у беременных

На данном сроке частыми «гостями» могут стать запоры у беременной. Старайтесь принимать пищу богатую клетчаткой, соблюдайте питьевой режим и не забывайте про физическую активность. Помните, что своевременное очищение кишечника – залог хорошего самочувствия будущей мамы. Еще одна неприятность, продолжающая сопровождать большинство беременных – изжога и неприятные ощущения в эпигастральной области. Растущая матка на 23 неделе беременности оказывает давление на органы, и соляная кислота, содержащаяся в желудке, попадает в пищевод и вызывает ощущение жжения.

Молодой маме очень важно заботиться о собственном здоровье и укреплении иммунитета, так как в этот период крайне нежелательно болеть вирусными и инфекционными заболеваниями, особенно гриппом. Ребенок, находящийся в утробе больной гриппом матери, подвержен такому опасному явлению как задержка развития плода и различным патологиям нервной системы.

Как выглядит малыш на 23 неделе беременности

На сроке 23 недели размер малыша примерно с кукурузный початок.

На 23 неделе рост Малыша — около 25-26 см, а вес — 400-500 г. В это время:

  • к работе кроветворных органов подключается селезенка — депо, где образуются лимфоциты, белые клетки крови, выполняющие в организме защитную функцию;
  • Малыш активно двигается, и вы уже хорошо ощущаете его толчки;
  • может занимать любое положение: вертикальное и горизонтальное, смещается вправо и влево, вверх или вниз головой;
  • у ребенка заметны брови.
УЗИ на 23 неделе беременности

Можно ли беременной водить машину на 23 неделе?

Поездки на автомобиле с мамой-водителем очень нравятся Малышам как до, так и после рождения. Гул машины сопоставим с гулом тока крови, работой внутренних органов, ударами сердца мамы, которые непрерывно слышит Малыш до своего рождения. Мерное покачивание машины, работа двигателя, спокойные движения мамы — все это действует на Малыша умиротворяющее. Американский педиатр Джулия Оренстайн в качестве одного из способов успокоить Малыша в первые месяцы после рождения предлагает «автотерапию» — поездки в автокресле на машине по вечерним или даже ночным, относительно свободным улицам города.

Чистота и комфорт в собственном авто поддерживаются вами по умолчанию, по желанию можно изменять климат-контроль. Правда, стоит быть осторожной с подогревом сиденья: согрелись — выключите. Приток крови к органам малого таза может привести к неприятным ощущениям внизу живота и заставить вас тревожиться за Малыша (а это уже стресс). Для самого крохи особой опасности подогрев сидений не представляет.

Как правило, при вождении машины у мамы вырабатываются не гормоны стресса или удовольствия, а адреналин. В отличие от катехоломинов и эндорфинов, адреналин не проникает через стенки плаценты, поэтому вождение в мамином образе жизни можно считать относительно безопасным для Малыша.

Следует быть осторожной в первом триместре, когда из-за интенсивной гормональной перестройки возникают состояния невнимательности, расторможенности, трудности с переключением внимания и целостным восприятием ситуации на дороге. Второй триместр и первая половина третьего относительно спокойны. Что же касается последних недель до рождения, то известны случаи, когда мамы сами отвозили себя в роддом. Это опасно, так как управлять схватками невозможно, и ваше поведение на дороге окажется непредсказуемым.

Позаботьтесь о том, чтобы ремень не пережимал грудь (надо беречь будущий центр питания Малыша!) и растущий живот — крохе будет некомфортно. Существуют специальные адаптеры ремня (можно найти в автомагазинах, иногда — в магазинах для будущих мам), которые физиологичны для вашего положения.

Ну и, конечно, соблюдайте общие правила для водителей: нездоров или устал — за руль не садись!

Видео «Питание во время беременности»

Посещение врача, наблюдающего беременность: 1 раз в месяц. Взвешивание, измерение артериального давления, измерение высоты дна матки, прослушивание сердцебиения плода.

Общий анализ мочи — перед каждым посещением врача. Свидетельствует о качестве работы почек.

Посещение специалистов: терапевт, окулист, отоларинголог, стоматолог.

ЭКГ (электрокардиограмма).

Анализ на гормоны — по показаниям.

Полезно знать

Все тексты для страничек о маме и малыше любезно предоставило издательство «РАМА паблишинг» — это главы из книги Светланы Клаас «Ваш любимый человечек от зачатия до рождения»,
рецензент Ирина Николаевна Кононова, кандидат медицинских наук, доцент кафедры акушерства и гинекологии Уральской государственной медицинской академии (Екатеринбург).

<< 22 неделя беременности | 24 неделя беременности >>

Дополнительная информация о беременности

  • Не забывайте о жидкости

    Дополнительное количество жидкости необходимо не только для того, чтобы на 40 процентов увеличить объем вашей крови и поддерживать уровень амниотической жидкости в плодном пузыре, но и для того, чтобы улучшить общее самочувствие во время беременности.

  • УЗИ (ультразвуковое исследование)

    С УЗИ во время беременности сталкивается практически каждая женщина за исключением, пожалуй, тех, кто по каким либо причинам не посещает женскую консультацию. В России практикуется массовое УЗИ беременных: первый раз — в 12-14 недель (срок от первого дня последней менструации), второй — в 24-26 недель, третий — в 35-36 недель.

  • Какая прибавка веса считается нормальной для меня и моего ребенка?

    В настоящее время нормой считается прибавка веса от 11 до 15 кг. Ближе к какой границе этого диапазона вы окажетесь, зависит от двух факторов: от типа телосложения и от того, каким был ваш вес до начала беременности: избыточным, недостаточным или близким к идеальному.

  • Плавание

    Безусловно, полезно практически всем беременным плавание. Вода помогает расслабиться, она снимает вес на поздних сроках, что разгружает позвоночник и даёт возможность отдохнуть ему и мышцам и связкам живота.

  • Упражнение Кегеля («Киглз»)

    Настройка тазовой диафрагмы (мышц тазового дна) необходима для до- и послеродового восстановления. Вагинальные упражнения — лучший способ для этого.

  • Железо в вашей диете

    Во время беременности потребность в железе растёт. Повышенное количество естественного железа в вашей диете нужно для увеличения объёма крови матери и ребёнка.

23 неделя беременности | +Мама

Будущие мамы внимательно ведут счёт недель, каждая из которых приближает рождение малыша. Двадцать третья неделя беременности свидетельствует о том, что половина пути пройдена, и изменения в организме мамы и в развитии крохи становятся всё более очевидными.

Что происходит на 23 неделе беременности с будущей мамой и её малышом, читайте ниже.

Малыш на 23 неделе беременности

С каждой новой неделей мозг малыша увеличивается в размерах. Теперь он в несколько раз больше, чем был в первый месяц беременности. Нервная система плода сейчас развивается очень активно, поэтому важно обеспечивать её кислородом и избегать стрессов. Маме нужно много гулять на свежем воздухе и постараться реже нервничать и переживать.

Пока женщина вынашивает малыша, его тело непрерывно меняется и развивается. Некоторые системы его организма изменяются и совершенствуются на протяжении всей беременности, а порой и после рождения. А вот пищеварительная система к этому моменту сформирована. У плода уже есть все органы, принимающие участие в пищеварении, начиная с пищевода и заканчивая кишечником. Все они хорошо функционируют. Например, поджелудочная железа занята образованием гормона инсулина. А ещё малыш может заглатывать околоплодные воды, совершая около 60 дыхательных движений в минуту. Амниотическая жидкость попадает в пищевод, и желудочно-кишечный тракт малыша может её переработать, выделяя углеводную часть, которая отчасти формирует меконий – первородный кал. Из-за того, что воды попадают в организм малыша при дыхании, он начинает икать. Мама может чувствовать эти ритмичные вздрагивания.

Развитие плода на 23 неделе

Плод на 23 неделе беременности уже имеет органы, отвечающие за половую принадлежность: сформирована мошонка у мальчиков и яичники – у девочек. Также с этой недели в работу включается селезёнка, играющая важную роль в работе иммунной системы. Она является в некотором роде контролёром и разрушает кровяные клетки, которые не могут выполнять свою функцию полноценно.

Вес плода на 23 неделе беременности к этому моменту составляет приблизительно 450-500 г, а его рост – около 29 см.

Представьте, что ваш малыш ещё до рождения может видеть разные сны. Проводя исследования, некоторые учёные сделали вывод, что наличие фазы быстрого сна, которая появляется в этот период, может свидетельствовать об этом.

23 неделя Ваш ребенок размером с баклажан

23 неделя Ваш ребенок размером с баклажан

Изменения в организме будущей мамы

Беременность – состояние, которое сложно охарактеризовать как-то кратко. Женщины обычно могут вспомнить и свои радостные эмоции, и какие-то сложности, которые возникают у каждой беременной. Однако, несмотря на проблемы, этот период мамы всё же считают приятным, поскольку он постепенно вёл к появлению на свет желанного ребёночка. Чтобы оставить память о своей беременности, женщины фотографируются, запечатлевая изменения, происходящие с ними. Если вы фиксируете, как растёт ваш животик, не забудьте сделать фото живота на 23 неделе беременности.

Ощущения на 23 неделе беременности

С каждой неделей шевеления крохи становятся всё более ощутимыми. Мама наслаждается ими, пока малыш не начал сильно толкаться. Пока что он переворачивается, ищет удобное местечко и даже играет с пуповиной. К вечеру его активность может повышаться, и это мешает маме заснуть. Чтобы его успокоить, она может петь для него и гладить животик.

Во время беременности в организме женщины происходят изменения в расположении органов из-за увеличения матки (она уже поднялась на 4 см выше пупка). И одним из проявлений таких изменений является изжога. Содержимое желудка забрасывается через пищевод в глотку и вызывает ощущение жжения. У кого-то изжога проявляется сильнее, у кого-то – слабее, но каждая женщина находит своё средство от данного состояния. Это могут быть как разнообразные лекарственные средства, так и какие-то продукты: молоко, тыквенные семечки или любой другой продукт, облегчающий самочувствие. Не стоит использовать соду, так как изжога во время беременности возникает не из-за повышенной кислотности желудка, а по причине давления матки на вышележащие органы.

Матка также давит и на мочевой пузырь. Из-за этого позывы на мочеиспускание возникают чаще. И тут возникает дилемма: «Может, стоит меньше пить?». Не стоит. Организм женщины нуждается в достаточном количестве жидкости. Но вопрос этот отчасти возникает и из-за такого явления, как отёки. Поверьте, они появляются не из-за того, что женщина много пьёт. Скорректировать их появление можно, снизив количество соли в рационе, а также в некоторых случаях врачи рекомендуют пить морсы и чаи с брусникой в качестве мочегонного средства.

Изменения в организме женщины приводят к тому, что время от времени она может испытывать дискомфортные и даже болевые ощущения. Из-за смещения центра тяжести появляется боль в спине. Вес увеличивается, а с ним растёт и нагрузка на ноги, из-за чего они также могут болеть. Во втором триместре, особенно к его концу, дискомфортные ощущения в животе не несут опасность. Однако в любом случае стоит следить за состоянием, чтобы своевременно обратиться к гинекологу. Из-за чего в этом периоде может болеть живот? Из-за смеха, кашля, резких движений мышцы матки могут кратковременно напрягаться, а это может быть немного больно.

Живот на 23 неделе беременности

С каждой неделей животик растёт, а значит, кожа растягивается. Это происходит достаточно быстро, поэтому многие женщины в данный период отмечают, что живот чешется. Для того, чтобы обеспечить вашей коже эластичность, пользуйтесь специально разработанными для этого косметическими средствами, что будет хорошей профилактикой растяжек.

Напоминаем, что изменения живота на 23 неделе беременности фото может сохранить в вашей памяти надолго. И если вы ещё не фотографировались, то можно сделать это сегодня.

Организм беременной активно вырабатывает меланин, что можно определить по потемневшей полоске на животе, которая идёт вниз от пупка. Также темнеют ореолы сосков, а у некоторых женщин может изменяться пигментация кожи и на лице, и на теле. Обычно после родов эти явления исчезают.

В конце второго триместра начинаются тренировочные схватки (схватки Брекстона-Хикса). Таким образом матка готовится к будущим родам. Они отличаются от обычных схваток тем, что носят периодический характер, могут быть разовыми, в то время как между истинными схватками временной промежуток сокращается, а сами схватки становятся всё более длительными. Чтобы определить характер сокращений, женщине стоит засекать время, на протяжении которого они длятся.

Ложные схватки могут быть некомфортными . Однако есть симптомы, при которых обязательно нужен осмотр гинеколога. В каком случае нужно срочно обратиться к врачу?

  • Временной промежуток между схватками с каждым разом становится всё меньше, а сами сокращения приобретают длительный и болезненный характер.
  • Боль в животе сопровождается кровянистыми выделениями.
  • У женщины есть температура и озноб, и при этом болит живот.
  • Сочетание болевых ощущений с обмороком или рвотой также должны насторожить беременную.

Питание на 23 неделе беременности

Питание женщины практически не зависит от срока беременности. Важно, чтобы оно было полноценным и разнообразным, с соблюдением баланса белков, жиров и углеводов. Овощи, фрукты и зелень обязательно должны присутствовать в меню беременной. Также стоит обратить внимание на продукты, содержащие кальций и железо, поскольку растущий плод особенно нуждается в поступлении этих веществ и «забирает» их у мамы. Нехватка кальция, к примеру, может сказываться на состоянии зубов.

Стоит исключить из рациона продукты, которые содержат много химии, а также копчёности и жареные блюда. Для предотвращения отёков можно сократить количество соли. Чтобы контролировать набор веса, откажитесь от употребления в пищу сладкой выпечки.

Считается, что уже во время внутриутробного развития у малыша закладываются вкусовые предпочтения и аллергическая реакция на некоторые продукты. Поэтому женщине стоит питаться полезной и разнообразной пищей, избегая активного потребления продуктов-аллергенов (цитрусовых, орехов).

Ну и, конечно, надо обеспечивать организм достаточным количеством жидкости. Помимо воды женщина может пить чай, компоты и морсы. А вот с травяными чаями и кофе нужно быть поосторожнее, чтобы они не повлияли каким-либо образом на кроху.

УЗИ на 23 неделе беременности

УЗИ – исследование, которое помогает врачу оценить степень развития плода, особенности его развития, а также состояние матки, расположение плаценты и количество амниотических вод. Для чего это важно? Своевременное выявление каких-либо отклонений поможет гинекологу выбрать нужную тактику ведения беременности и лечения, чтобы предотвратить возникновение неприятных последствий. Поэтому избегать таких обследований не нужно.

Второе плановое УЗИ проводится в период с 18 по 21 неделю беременности. Однако, если вы не успели в эти сроки пройти данное обследование, можно сделать это сейчас. К тому же некоторые специалисты отмечают, что развитие и деятельность сердца можно оценить именно с 23-24 недель беременности.

Во время проведения УЗИ определяются размеры плода и их соответствие сроку беременности. Узист оценивает все показатели развития малыша (двигательную активность, работу сердца), а также размеры матки и расположение плаценты.

Если кроха удачно повернётся, можно будет определить его пол. Однако не стоит забывать о возможной погрешности в ходе данного исследования.

Анализы и обследование

На протяжении всего срока беременности женщине необходимо сдавать различные анализы для того, чтобы врачи могли оценить её состояние. Регулярные анализы крови и мочи показывают изменение состояния беременной. К примеру, есть заболевания, которые могут протекать бессимптомно, либо же женщина не в состоянии отличить признаки болезни от своего «обычного» состояния. В таком случае определённые показатели в анализах свидетельствуют о наличии каких-либо процессов в организме, и в связи с этим беременной назначается соответствующее лечение. Общий анализ крови помогает контролировать уровень гемоглобина, чтобы в случае необходимости подкорректировать его. Анализ крови на уровень глюкозы позволяет определить, каков риск быстрого набора лишнего веса у малыша. Оценивая результаты, гинеколог может дать рекомендации женщине для изменения качества питания.

В том случае, если беременная замечает у себя изменение характера выделений (по цвету, консистенции или запаху), ей стоит сообщить об этом врачу, ведущему беременность. В данном случае берётся мазок для выяснения наличия болезнетворной микрофлоры. Это важно сделать для того, чтобы вовремя вылечить заболевание и предотвратить заражение им малыша.

Помимо общих анализов во время беременности женщина сдаёт анализы крови на определение группы крови и резус-фактора, а также на такие болезни, как ВИЧ, гепатит, сифилис и TORCH-инфекции. Обследование, помимо гинеколога, проводят и другие специалисты для выявления заболеваний, которые могут повлиять на ход беременности. Если по каким-то причинам женщина не сделала необходимые анализы и не прошла нужных врачей, необходимо это сделать.

Возможные опасности и проблемы

Опасностью, которая может подстерегать женщину на любом этапе беременности является излишнее физическое перенапряжение, а также стресс. Во втором триместре это не так сильно влияет на организм беременной, как в первом и третьем триместрах, однако упускать из вида данный факт не стоит, особенно если врач говорит об угрозе невынашивания беременности.

Заболевания, переносимые беременной, тоже могут оказать негативное влияние на плод и на саму будущую маму. Поэтому нужно следить за изменениями в состоянии, обсуждать их со своим гинекологом и чётко выполнять все рекомендации.

Увеличение веса – вполне естественный процесс, однако оно может стать проблемой для женщины, так как увеличивается нагрузка на поясницу и ноги. Для того, чтобы облегчить процесс вынашивания малыша, гинеколог может посоветовать носить дородовой бандаж с целью перераспределения нагрузки на опорно-двигательный аппарат.

Беспокоить женщину могут и отёки, которые возникают в связи с увеличением матки и возрастающим её давлением на окружающие органы и сосуды. Уменьшение количества соли, а также брусничные морсы могут уменьшить появление отёков. Можно поднять ножной конец кровати, чтобы ноги беременной были выше уровня головы, что будет способствовать лучшему оттоку крови от нижних конечностей и, соответственно, уменьшению отёков. В любом случае нужно обсудить это со своим гинекологом.

При этом стоит отметить, что второй триместр – период, когда женщина чувствует себя относительно комфортно. Уже нет токсикоза и возможных мигреней, а живот ещё не слишком большой для того, чтобы свободно двигаться.

Рекомендации

  • Сбалансированное питание. Для того, чтобы предотвратить избыточный вес у будущего малыша, а также для сохранения собственной фигуры женщине стоит уделить внимание составлению своего рациона. Ну и, конечно, достаточно пить.
  • Витамины. Обычно гинекологи назначают витаминные препараты, когда к этому есть прямые показания. Однако не стоит забывать о том, что, несмотря на обилие продуктов, не все они способны в полной мере обеспечить организм женщины необходимыми нутриентами. Посоветовавшись с врачом, можно приобрести витаминный комплекс, подходящий именно вам.
  • Физическая активность. Беременность – не повод забывать про активный образ жизни. Именно во втором триместре женщина может себе позволить длительные прогулки на свежем воздухе, а также различные упражнения. Это обеспечивает организм будущей мамы и её крохи кислородом, заряжает энергией и хорошим настроением. Плавание в бассейне и йога довольно-таки популярны среди беременных.
  • Отдых. Для полноценного развития здорового человечка необходимо, чтобы его мама испытывала поменьше стресса и уделяла достаточно времени на отдых и сон. Когда женщина слишком устаёт и переживает по разным причинам, малыш это чувствует. К тому же организм беременной и так испытывает нагрузку, а стресс и недосып его лишь дополнительно изнашивают.
  • Если ваш гинеколог говорит о наличии определённых рисков, которые могут привести к прерыванию беременности, стоит воздержаться от интимной близости, чтобы не создавать дополнительную нагрузку на мышцы тазового дна и не спровоцировать выкидыш.
  • Спокойная обстановка. Малыш не только чувствует сердцебиение мамы, но также улавливает её настроение и слышит, что происходит вне его маленького мира. Расслабляющая или классическая музыка, чтение вслух, пение оказывают положительное воздействие на его развитие.

Помните, что малышу хорошо тогда, когда его мама чувствует себя комфортно и пребывает в позитивном настроении. Наслаждайтесь этим чудесным периодом единства со своим будущим крохой и берегите себя!

Читайте про другие недели беременности в календаре мамы на официальном сайте +Мама

Расположение ребенка на 23 неделе беременности

Каждая новая неделя беременности прибавляет новые граммы, приносит новые ощущения.

Не стоит зацикливаться на своей неуклюжести, растущих объемах. Беременность – физиологическое состояние, период полного душевного умиротворения и счастья для женщины.

Не забывайте наслаждаться жизнью, радуйте себя и мужа сексом. Гуляйте, исследуйте, познавайте.

За 23 недели беременности ваш вес увеличился на 5-7 кг.

Изжога, запоры становятся почти обыденностью. Движения малыша все более настойчивы, иногда возможно даже определить, какой частью тела плод пнул маму.

Ваш малыш по размерам как…

520 грамм
280-300 мм
120-160 уд./мин

Развитие плода

На 23 неделе малыш продолжает накапливать подкожно-жировую клетчатку, он округляется, принимает более привычный для глаза вид, однако, пока он все еще имеет вид маленького сморщенного красного человечка. За счет накопившихся пигментов, кожа перестает быть прозрачной.

Вот так выглядит Ваш малыш на 23 неделе

Головной мозг малыша увеличился, нервные связи в нем налаживаются, что требует от мамы обязательных прогулок на свежем воздухе. О нехватке кислорода малыш предупредит маму усиленными толчками. С помощью специальных приборов, возможно зарегистрировать активность головного мозга. Малыш начинает видеть сны.

Глаза плода открыты, он различает свет и темноту, реагирует на них изменением поведения. Хорошо он различает и звуки, изменяя свое поведение при резких шумах.

Пищеварительная система готова выполнять свои функции, ребенок постоянно заглатывает околоплодные воды, жидкая часть которых расщепляется на сахар и воду и всасывается в кишечнике, а попавшие с водами чешуйки и пушковые волосы формируют меконий, который в норме выводится только после родов.

УЗИ на 23 неделе беременности

23 неделя относится к скрининговому сроку. Если вы не успели выполнить второе диагностическое УЗИ – теперь самое время.

На этом сроке, если малыш не очень стеснительный, можно определить, кто в скором времени появится на свет. Половые признаки дифференцируются отчетливо.

Но целью УЗИ-диагностики на этой неделе является исключение патологии развития плода и патологии со стороны плаценты. Врач в обязательном порядке оценивает положение плода в матке, его предлежание. Размеры, соответствие этих размеров сроку беременности. Осматриваются внутренние органы, оценивается степень их развития, соотношение между собой. Производится подсчет дыхательных движений, частоты сердечных сокращений.

При осмотре плаценты происходит оценка ее размеров, функциональной зрелости, наличие в ней патологических включений, измерение кровотока.

Оценивается также расположение плаценты относительно внутреннего зева цервикального канала (ЦК), а также длина шейки матки, степень раскрытия ЦК.

Что происходит в твоём организме на 23 неделе?

Ощущения, которые возникают в организме будущей мамы на 23 неделе вряд ли можно назвать приятными. Изжога появляется иногда даже ночью, что обусловлено действием гормонов на сфинктеры и механическим изменением положения желудка.

Запор и вздутие живота также появляются из-за расслабляющего действия гормонов на мышечную ткань, корректируются плохо. Варикоз нижних конечностей и половых органов возникают вследствие возросшей нагрузки на сердечно-сосудистую систему в целом.

Судороги в икроножных мышцах, особенно ночью, проявляются при недостаточном поступлении кальция в организм.

Действие гормонов на кожу приводит к появлению пигментных пятен и избыточному росту волос. Пусть это не омрачает вашей беременности. Как правило, после родов, все проходит бесследно.

Могут возникнуть проблемы с зубами, и снова из-за нехватки кальция – малыш успевает раньше мамы забрать из крови кальций для своих строительных нужд.

Твои ощущения на 23 неделе

При нормально протекающей беременности, женщина чувствует себя относительно хорошо. Иногда ее могут беспокоить схватки по Брекстону-Хиксу. Это тренировочные сокращения матки, которые не сопровождаются болезненными ощущениями и кровянистыми выделениями.

Возможно возникновение болезненности при неудобном положении тела ребенка. Движения малыша вызывают натяжение связок матки и умеренные тянущие боли по сторонам от матки.

Могут возникать неприятные ощущения и при неудобном положении мамы. Например, при отдыхе на спине появляется головокружение и чувство нехватки воздуха – матка пережимает брюшную аорту.

Кости таза, готовясь к родам, раздвигаются, что также может вызвать болевые ощущения.

Тяжесть в ногах появляется из-за задержки жидкости в организме, отека ткани, кроме того, растущий вес женщины также дополнительно нагружает конечности. Справится с этим, помогут специальные стельки, бессолевая диета, ванночки для ног, возвышенное положение ног во время отдыха.

Выделения из половых путей

Как и на любом сроке беременности, выделения на 23 неделе могут напрямую рассказать о протекании беременности. В норме выделения жидкие, молочные или прозрачные, без резкого неприятного запаха.

Желтые, зеленые, пенистые, творожистые выделения напрямую свидетельствуют о наличии инфекции в половых путях беременной женщины. При их наличии лечение должно быть начато незамедлительно, чтобы не допустить инфицирования плаценты, околоплодных вод и плода. Инфекция является самой частой причиной прерывания беременности на любом сроке.

Прозрачные обильные выделения без запаха важно не спутать с подтекающими околоплодными водами. Если возникли малейшие подозрения, возможно, выполнить тест на подтекание околоплодных вод.

Кровянистые выделения могут возникать как самостоятельное явление или же с болевыми ощущениями. Коричневые выделения могут указывать на старую отслойку плаценты. Яркие кровянистые выделения наведут на мысль о недавно произошедшем случае отслойки. Как правило, таким выделениям предшествует повышение тонуса матки. Нет смысла напоминать, что эти симптомы требуют срочного обращения к врачу.

Фото животиков на 23 неделе

Обследования на 23 неделе

На 23 неделе при посещении гинеколога производится общий осмотр, измерение окружности живота, артериального давления. Будущая мамочка обязательно взвешивается для контроля веса и своевременного обнаружения отеков. Обязательным требованием является перед явкой к доктору сдать анализ мочи. Только его порой достаточно для мониторинга состояния беременной и раннего выявления гестоза.

Риски на 23 неделе

Риски остаются прежние: шейка матки иногда не выдерживает растущего веса ребенка и начинает раскрываться (истмико-цервикальная недостаточность). Состояние корректируется с помощью наложения швов на шейку или использования разгружающего пессария.

Ребенок все еще является для организма мамы чужеродным объектом и реакция на него может переходить из стадии раннего токсикоза в стадию гестоза. При этом повышается давление, нарастают отеки, почки не справляются с нагрузкой. Без помощи специалистов не обойтись – состояние может закончиться гибелью мамы и малыша.

Следует избегать подъема тяжестей и резких движений, они могут привести к разрыву плодных оболочек и к отслойке плаценты.

Важное на 23 неделе

Ограничьте физическую нагрузку, особенно связанную с подъемом тяжестей, нагрузкой на поясницу, резкими движениями. Объясните родным, что вам тяжело справляться с прежними обязанностями и попросите помочь.

Не забывайте, вставая с постели, надевать бандаж, он поможет защитить шейку матки от раннего раскрытия, поддержит малыша. Ношение бандажа не рекомендуется мамам, у которых малыш занял неправильное положение. Бандаж мешает малышу сменить его и перевернуться.

Больше двигайтесь, не проводите долгое время в одном положении, это затрудняет поступление кислорода к плоду и приводит к гипоксии.

Питание на 23 неделе

Принимая пищу, помните, что перед вами несколько задач:

Продолжается второй триместр беременности – самый приятный период. Вы замечаете, что ваша кожа стала гладкой и красивой, волосы – непривычно густыми. И супруг не может не заметить такие изменения. Вы начинаете лучше чувствовать своего ребенка, а его шевеления трудно спутать с работой внутренних органов. Конечно, малыш еще недостаточно созрел для жизни без мамы, поэтому роды на данном сроке беременности очень неблагоприятны – шанс выжить имеют не более 16% деток. Однако с каждым днем кроха становится все больше, созревают органы и системы, и он очень ждет встречи с мамой!

Сколько месяцев прошло? Прошло уже пять акушерских месяцев и три недели от начала беременности. За это время вы с малышом достигли огромных успехов: мозг плода к этому сроку увеличился в десять раз, практически сформировались все органы и системы.

Плод на 23 неделе достигает длины 28-29см, его вес около 450г. Кожа постепенно уплотняется, становится е такой тонкой и прозрачной. Пушок на тельце начинает темнеть. Активно растут ноготки, они уже приближаются к краю ложа.

Что происходит?

Формирование органов и систем ребенка подходит к концу, в дальнейшем они будут лишь расти и созревать. Обычно на этом сроке уже можно точно определить, кого подарила вам судьба – мальчика или девочку. Кроме того, ваша кроха становится все более активной, а места в животике для нее достаточно много – поэтому шевеления плода становятся все более осознанными и координированными.

Плод на 23 неделе берменности и его развитие

К 23 неделе беременности ребенок постепенно начинает набирать жирок, хотя и выглядит пока непривычно – кожа тонкая и морщинистая, черты лица угловатые, ручки и ножки тоненькие, особенно это заметно на пальчиках кистей.

Активно развиваются и внутренние органы. Легкие малыша еще не развиты, однако он уже совершает тренировочные вздохи – они нерегулярны, могут достигать шестидесяти раз в минуту. Во время вдоха происходит заглатывание околоплодных вод, которые проходят через практически сформировавшийся кишечник, где начинает образовываться меконий – кал новорожденного ребенка, который обычно выходит из кишечника сразу после родов.

Начинает функционировать поджелудочная железа плода – она продуцирует инсулин. Селезенка, которая до этого вместе с печенью несла основную нагрузку по кроветворению, начинает передавать эту функцию костному мозгу. В селезенке начинают продуцироваться клетки иммунитета, также она начинает выполнять свою прямую обязанность – очистка крови от старых и дефектных эритроцитов.

К этому сроку уже произошла дифференцировка пола – в этом сроке уже обычно понятно, мальчик у вас родится или девочка. Но из-за малых размеров плода и половых органов возможны ошибки, поэтому определять пол вашего малыша лучше чуть позже.

Последние исследования ученых утверждают, что даже такой крохотный малыш уже в состоянии видеть сны. На 23 неделе беременности кроха почти все время спит, и большую часть времени он видит сны, о чем говорят исследования электрической активности его мозга. Кроме того, ребенок начинает различать звуки, свет и тень. Именно на этом сроке очень важно общение мамы со своим чадом – ведь ее голос кажется ребенку самым красивым и родным, он успокаивает малыша.

Фото малыша, УЗИ

Ниже вы сможете найти фотографии с УЗИ на 23 неделе беременности.

Правильное питание

Живот на 23 неделе беременности еще не очень большой и не доставляет мамочке особого дискомфорта, однако матка уже может сдавливать желудок. Именно поэтому примерно с этого срока мамочки начинают жаловаться на изжогу. Для того чтобы постараться избежать этого неприятного состояния, нужно питаться здоровой пищей, стараться не употреблять жареные, соленые, маринованные продукты.

Кроме того, рацион питания мамочки должен быть очень разнообразным – ведь ребенок активно растет, а значит – нуждается в постоянном поступлении питательных веществ и витаминов. В это период нужно употреблять больше зелени, овощей и фруктов, рыбы и мяса, также не следует забывать о крупах и цельнозерновых сортах хлеба. На этом сроке маме лучше отказаться от простых углеводов, нужно значительно ограничивать потребление соли. Воду же нужно употреблять в больших количествах – это важное условие для нормальной циркуляции крови в плаценте, для стабильного обеспечения вашего малыша кислородом.

23 неделя беременности: шевеления малыша

Шевеления плода на 23 неделе беременности становятся все более активными, малыш развивает координацию – пытается хватать себя за ножки, за пуповину. Ваш ребенок еще очень маленький, ему достаточно места в матке, поэтому он может двигаться довольно активно, несколько раз в день переворачиваться и менять свое положение.

Если до этого ваш малыш был довольно малоподвижным, то к данному сроку вы вполне можете отличить толчки крохи от работы кишечника. Иногда малыш может быть настолько активным, что причиняет маме боль. Обычно это связано с неудобным положением мамы – при смене положения малыш успокоится и боль пройдет.

Ощущения мамы

Животик продолжает расти, а вы начинаете чувствовать себя немного неуклюжей – из-за смещения центра тяжести походка становится неустойчивой, вы можете цеплять животиком окружающие предметы. В этом нет ничего страшного, такие явления характерны для всех беременных. Если же слабость и головокружение слишком сильные, сопровождаются нарушениями зрения, отеками и головными болями – нужно срочно обратиться к врачу для исключения позднего гестоза.

В 23 недели беременности прибавка веса должна составлять от пяти до семи килограммов, если вы прибавляете намного больше – обратите внимание, нет ли у вас отеков, это также может быть признаком гестоза. Отеки на этом сроке беспокоят многих мамочек, но они должны быть умеренными и не причинять сильного дискомфорта. Еженедельная прибавка веса – около полукилограмма.

Малыш учится дышать и глотать, заглатывая околоплодные воды. Из-за этого у крохи часто развивается икота – он как бы подскакивает в животике. Переживать из-за этого не стоит, икота плода – совершенно нормальное явление.

Из-за гормональных изменений в организме женщины кожа становится более сухой и тонкой, из-за чего вы можете заметить покраснение ладоней, кожа может зудеть и чесаться. Все эти изменения могут приводить к образованию растяжек и стрий. Сейчас самое время начать активно ухаживать за кожей – ведь при правильном систематическом уходе растяжек и стрий вполне можно избежать. Уход за кожей лучше осуществлять специальными средствами для беременных – в них нет вредных веществ, способных повлиять на ребенка.

А вот волосы и ногти становятся все красивее и крепче – это тоже влияние гормонов. С каждым днем вы будете замечать, что волосы становятся более густыми и блестящими, ногти крепкие и красивые. Наслаждайтесь этим подарком природы – ведь в период беременности вы прекрасны, как никогда!

Многие будущие мамы могут ощущать беспокойство за себя и своего малыша. Чтобы снизить тревогу, почаще гуляйте на свежем воздухе, старайтесь общаться с позитивными людьми, ходите на площадку для деток – там вы познакомитесь с мамочками, которые уже прошли этап беременности и родов, они успокоят вас и поделятся бесценным опытом. Кроме того, нелишним будет записаться на занятия для будущих мам – они обычно рекомендуются к посещению после 32 недели беременности.

Если это вторая беременность

Во второй раз мамочки беременность переносят гораздо спокойнее – ведь есть уже опят, все понятно. Многие жалуются, что во второй раз неприятные ощущения, боли мучают сильнее. Шевелиться малыш начинает намного раньше, чем в 20 недель, поэтому к сроку 23 недель он обычно очень активен, лучше координирует свои движения и перевороты. В общем во время второй беременности малыш будет все начинать делать чуть раньше, чем при первой.

23 неделя при беременности двойней

Беременность двойней требует более тщательного наблюдения, поэтому посещать женскую консультацию вы будете еженедельно. Так как многоплодная беременность обычно заканчивается родами раньше, чем обычная, то и малыши развиваются у мамы в животике быстрее. Вес крох может быть меньше, чем положено в этом сроке, но не намного. Конечно, 23 неделя беременности двойней значительно сильнее утомит мамочку, нужно больше отдыхать боли в спине могут быть довольно сильными – животик у мамы с двойняшками обычно довольно большой к этому сроку.

Боли на 23 неделе беременности

Боли в этом сроке обычно не сильно беспокоят будущую маму – это могут быть и боли в ногах от ходьбы, боли в спине и пояснице. Довольно часто мамочку могут тревожить болезненные сокращения икроножных мышц – возникают они при недостатке кальция и магния. Для того чтобы избавиться от судорог, нужно принимать специальные препараты кальция, ввести в рацион творог и другие молочные продукты. Для уменьшения болей в спине рекомендуется ношение специального бандажа для беременных. Также не рекомендовано ношение обуви на каблуке – до родов с каблуками придется расстаться.

Также матка на 23 неделе беременности может причинять болезненные ощущения – организм начинает готовиться к родам, матка периодически напрягается и расслабляется. Во время сокращений матки боль не должна быть очень сильной, она быстро проходит при смене положения, можно немного походить. Также боль может возникать во время смеха, чихания, кашля. Это так называемые тренировочные схватки, которые будут сопровождать вас до самых родов.

Секс на 23 неделе беременности

Секс на 23 неделе беременности способен доставить множество новых приятных ощущений супругам – из-за гормональных изменений сексуальное влечение у женщины усиливается. Воздерживаться от секса следует только в таких ситуациях:

  • Признаки половых инфекций у партнера
  • Повторяющиеся выкидыши в прошлом
  • Угроза прерывания данной беременности
  • Многоплодная беременность

Если же ваша беременность протекает нормально – нет никакой необходимости лишать себя и мужа удовольствия. Следует помнить только о том, что муж должен быть аккуратным и нежным – тогда секс не принесет никаких проблем.

Анализы и исследования на 23 неделе беременности

На этом сроке посещение женской консультации осуществляется ежемесячно. Перед визитом к доктору нужно сдать анализы крови и мочи – они нужны для оценки функции крови и почек. УЗИ в 23 недели беременности проводится только при обнаружении каких-либо проблем со стороны мамы или плода. Во время визита к врачу измеряется вес женщины, окружность живота и высота дна матки. Обязательно производится оценка артериального давления. Также врач должен осмотреть руки и ноги на предмет отеков.

Полезное видео

Вопросы – ответы.

На 23 неделе беременности заметила выделение капелек липкой жидкости из груди, соски все время как жирные. Что это?

Молозиво на 23 неделе беременности может выделяться у многих мамочек. Вырабатываться молозиво начинает примерно на 16-18 неделе: с этого момента мамочка ощущает зуд, покалывание в молочных железах. Выделение капелек молозива чаще всего начинается после 32 недели, но более раннее появление молозива не является патологией. Как только вы заметили, что из груди появляется молозиво – начинайте обмывать грудь несколько раз в день теплой водой, вытирайте аккуратно и ни в коем случае не выдавливайте его – это может спровоцировать появление схваток и преждевременные роды. Молозиво является отличной средой для размножения бактерий, поэтому личная гигиена крайне важна.

В чем проявляется токсикоз на 23 неделе беременности? А то подруга говорит, что мои головокружения – это токсикоз.

Поздний гестоз (или токсикоз) беременных очень опасен, может проявляться быстрым нарастанием отеков, появлением белка в моче, повышением давления, головокружением и слабостью, расстройствами зрения. Если головокружения у вас сочетаются с любым из перечисленных признаков – необходимо срочно обратиться в больницу. Своевременное начало лечения токсикоза позволяет значительно снизить вероятность осложнений.

Когда беременность протекает без проблем, а малыш живет в животике у мамы уже целых 23 недели, женщина в полной мере начинает наслаждаться преимуществами своего «интересного» положения. Она каждый день гуляет, полноценно высыпается, ест полезную пищу и учится никуда не торопиться!

Между тем, на акушерском сроке беременности в 5,5 месяцев (23 недели) малыш продолжает активно расти и развиваться. Об этом он сообщает маме задорными толчками в живот! Давайте узнаем, что происходит на 23 неделе беременности с женщиной и ее ребенком.

Плод на 23 неделе беременности

Хотя по общепринятым меркам 29 – 30 см и 0,5 кг – показатели небольшие, для человечка, растущего внутри женщины, это очередное достижение. Именно настолько он успел вырасти и потяжелеть. Более того, на 23 неделе беременности размер мозга также увеличивается: это уже не скромные 2 г, как на втором месяце, благодаря регулярному пребыванию мамы на свежем воздухе масса головного мозга малыша достигает 100 г!

Кстати, полноценное кислородное «питание» было и остается важнейшим фактором развития для ребенка. Если пешим прогулкам мама предпочитает времяпровождение перед телевизором, малыш непременно выкажет ей свое недовольство активными толчками в живот. Да-да, женщине теперь не нужно замирать и чутко прислушиваться, чтобы почувствовать свое чадо – ребенок на 23 неделе беременности ведет себя очень подвижно и эмоционально. Общение с крохой в этот период приносит беременной одно удовольствие, ведь шевеления еще недостаточно сильные, чтобы принести ей дискомфорт, как это часто бывает на последних неделях особого положения. Однако не обойтись и без баловства, когда, например, малыш не дает отдохнуть маме ночью, то и дело толкая ее ножками. Методы «воспитания» в этом случае у каждой женщины свои: кто-то успокаивает проказника колыбельной, а кто-то – нежными поглаживаниями живота.

Дневные шевеления являются своеобразным показателем самочувствия «пузожителя»: за сутки будущая мама насчитывает около 10 – 15 толчков. Не стоит забывать, что к 23 неделе беременности ребенок уже живет в своем режиме отдыха и бодрствования, поэтому нет ничего удивительного в том, что после активных шевелений он на 1 – 2 часа может затихнуть. Помните, что поводом к немедленному обращению к врачу служит полное отсутствие толчков и шевелений малыша в течение суток.

Что еще происходит с малышом на 23 неделе беременности? Функции всех органов и систем маленького человечка продолжают совершенствоваться. К этому времени ЖКТ плода уже полностью «построен»: все готово к самостоятельной работе пищевода, желудка, тонкого и толстого кишечника, печени и поджелудочной железы. Малыш заглатывает некоторое количество содержащих сахар околоплодных вод, которые впоследствии трансформируются в первородный младенческий кал – меконий.

Закончилось формирование мужских и женских половых органов – больше девочку с мальчиком не перепутать, как это иногда происходит на 12-13 неделе беременности. Увеличивается в размерах грудная клетка ребенка: первый полноценный вдох легкие сделают в момент рождения крохи, но уже сейчас плод «дышит», совершая в среднем 55 – 60 дыхательных движений в минуту.

Эндокринная система становится все более самостоятельной в своей работе: начинает функционировать селезенка малыша. Она производит новые кровяные клетки, строго проверяя их на «профпригодность» — все аномальные лимфоциты тут же уничтожаются.

Под кожей малыша продолжает увеличиваться жировая прослойка. Несмотря на это, кожные покровы плода все еще остаются сморщенными. Волосы ребенка на 23 неделе беременности насыщаются пигментом и темнеют.

Как меняется будущая мама на 23 неделе беременности

Когда на 23 неделе беременности развитие малыша идет полным ходом, его мама также не сидит, сложа руки: к этому времени она уже знает, как избавиться от неприятных побочных явлений «интересного» положения. Изжога, запор, судороги икроножных мышц, геморрой – для каждой проблемы уже найдено решение.

Нельзя сказать, что на 23 неделе беременности внешность женщины кардинально меняется, но некоторые метаморфозы все же присутствуют.

Кожа многих мамочек покрывается темными пигментными пятнами, которые в основном локализуются на лице, шее и в области подмышек. Не исключено и появление лишних волос на теле. К счастью, после родов эти неэстетичные признаки подготовки к материнству исчезнут, поэтому самым правильным будет просто не обращать на них внимание.

Зато будущая мамочка не может нарадоваться своей шевелюрой, которая стала заметно гуще и здоровее. Волосяные фолликулы кровь омывает с избытком, поэтому они не испытывают дефицита в полезных питательных веществах. Правда, существует и обратная сторона «идеальной прически»: волосы, которые не покинули голову беременной сейчас, обязательно сделают это в первый месяц после родов. Но это, скорее, закономерность, чем досадное недоразумение.

В особенно тщательном уходе на 23 неделе беременности нуждаются зубы и кожа будущей мамы. Здоровью зубов угрожает острая нехватка кальция, большая часть которого теперь расходуется организмом на удовлетворение потребностей растущей жизни. Проблемы, которые касаются состояния зубов, игнорировать нельзя ни в коем случае, так как больной зуб автоматически становится воротами, через которые опасная для ребенка инфекция может проникнуть в организм матери.

На 23 неделе беременности значительно возрастает потоотделение, которое может стать причиной раздражения и прыщей на лице. В течение дня будущей маме нужно несколько раз протирать наиболее проблемные места на коже антисептическими средствами. Все большую актуальность приобретает вопрос о появлении растяжек на теле. Чтобы не допустить появления стрий или хотя бы сократить их количество, в косметичке будущей мамы жирный увлажняющий крем должен стать средством №1.

Боли на 23 неделе беременности

Малыш активно растет, а значит, увеличивается и животик будущей мамы. Этот процесс сопряжен со смещением центра тяжести, в результате чего женщину начинают все чаще одолевать болезненные ощущения в области спины, поясницы и тазобедренных суставов. Иногда может возникать тянущая, а то и простреливающая боль в области таза, впрочем, это нельзя назвать патологией. Женщина не замечает, как ее тело готовится к предстоящим родам, а между тем, тазобедренные кости заранее размягчаются, чтобы плод беспрепятственно преодолел родовые пути. Не исключены боли и в области живота – они обусловлены давлением ребенка, размеры которого все время увеличиваются.

Безусловно, все неприятные ощущения можно снизить, если носить дородовой бандаж, отказаться от обуви на высоких каблуках, чаще устраивать 5-минутный отдых для ног, спать на удобной кровати, избегая упора на живот в положении лежа.

После утомительного рабочего дня натруженные ножки нужно баловать массажем и питательным кремом с расслабляющим эффектом. Это позволит будущей маме как можно реже сталкиваться с мучительными судорогами икроножных мышц посреди ночи. Не стоит также забывать о том, что свой организм нужно непременно снабжать кальцием.

А вот о головной боли, которая была неустанной спутницей первого триместра беременности, многие женщины на 23 неделе вынашивания малыша, к счастью, забывают. На этом этапе ожидания крохи атаки гормонов на несчастный женский организм проходят, мысли проясняются, а голова больше не болит!

Живот на 23 неделе беременности

Будущую маму все еще могут беспокоить тянущие и вместе с тем болезненные ощущения по бокам живота, особенно ощутимые в момент кашля, чихания или подъема из положения сидя. Возникает дискомфорт из-за чрезмерного растяжения мышц, которые фиксируют постоянно растущую в объемах матку.

Еще одной примечательной особенностью второго периода беременности являются так называемые ложные схватки Брекстона-Хикса. По сути, это тренировочные сокращения матки, с помощью которых большой мышечный орган готовится к предстоящему родовому процессу. Время от времени женщина чувствует маточные спазмы, которые при нормальном течении беременности никакой боли доставлять не должны.

Другое дело, если внезапно начавшиеся сокращения за короткий промежуток времени становятся регулярными, сопровождаются болью и излитием околоплодной жидкости – это предвестники преждевременных родов. Стоит ли говорить, что будущая мама не должна терять ни минуты и вызвать скорую помощь как можно раньше?

Запоры также могут вызвать неприятные, а порою и болезненные ощущения в животе у беременной. Систематические сложности с опорожнением кишечника на 23 неделе беременности не норма, но довольно распространенное явление. К сожалению, у будущей мамы не всегда получается сбалансировать свое питание таким образом, чтобы избежать проблем с пищеварением. Однако это не значит, что нужно опустить руки и молча страдать! Экспериментировать с пищей, в состав которой входит клетчатка, никто не запрещал, главное, чтобы продукты питания легко усваивались и приносили пользу маме и ее малышу.

Влагалищные выделения на 23 неделе беременности

К характеру выделений (к их цвету, запаху) нужно относиться с должным вниманием: они могут многое рассказать о протекании беременности. На 23 неделе беременности показатели нормы выделений следующие: прозрачный или светло-молочный секрет жидкой консистенции без запаха, не сопровождающийся никакими неприятными ощущениями.

Отклонением от нормы считаются влагалищные выделения неестественного цвета: грязно-желтого, серого, зеленого, с примесью гноя или кровяных прожилок. Настораживать также должны творожистые или сильно пузырящиеся выделения с отталкивающим запахом – это верный признак инфекционного заражения половых путей. Если ко всему прочему беременную мучит зуд, сильное жжение и воспаленное раздражение гениталий, ей нужно как можно скорее показаться врачу! Инфекция любого происхождения грозит малышу внутриутробным заражением.

Отметим, что естественные влагалищные выделения по незнанию можно перепутать с подтекающими околоплодными водами. Околоплодная жидкость может выделяться небольшими порциями и быть не особо заметной. Однако будет лучше, если женщина все же заметит это осложнение и вовремя проинформирует об этом своего врача. В аптеках продаются специальные тесты, помогающие определить, какие именно выделения беспокоят беременную.

Несмотря на снижение риска самопроизвольного прерывания беременности на 23 неделе, многие женщины продолжают сталкиваться с гипертонусом матки. Это тянущие и тупые боли, опоясывающие живот, которые носят схваткообразный характер. Иногда гипертонус сопровождается мажущими кровянистыми выделениями. Большая опасность кроется в том, что выделения могут внезапно усилиться, а кровотечение является первым признаком отслойки плаценты. В этом случае нужно без промедления обращаться за врачебной помощью.

УЗИ на 23 неделе беременности

Конечно же, будущих родителей, прежде всего, волнует вопрос о половой принадлежности их малыша, ведь в семье уже идут жаркие споры по поводу выбора имени для будущего наследника. Но основная задача ультразвукового исследования беременной на этом сроке состоит в диагностике состояния плода.

Во время процедуры врач определит размеры малыша, соотнесет их с текущим сроком беременности, убедится в том, что ребенок развивается без патологий. Кроме того, он прослушает, как бьется маленькое сердечко и оценит качество двигательной активности плода. Процедура УЗИ дает возможность осмотреть внутренние органы ребенка, определить размеры частей его тела и соотнести их между собой – все это нужно для того, чтобы исключить вероятность развития патологии. А маме на память о 23 неделе беременности достанется вот такое милое фото:

Также специалист обратит внимание на размеры матки и состояние плаценты. Если вдруг окажется, что плацента располагается ниже, чем положено в норме, будущая мама не должна волноваться! Как правило, через некоторое время объемы матки станут еще большими, и плацента займет положенное ей место.

23 неделя беременности. Видео

Если вы находитесь на 23 неделе беременности, вас можно смело поздравить с тем, что шестой месяц подходит к своему завершению и уже совсем скоро вы станете мамой.

Возраст вашего малыша составляет 21 неделю, он все также интенсивно развивается, познает себя, постоянно учится чему-то новому.

Что же касается самой будущей мамы, она уже чувствует прочную эмоциональную связь со своим малышом, учась понимать ребенка все лучше с каждым днем.

Как правило, на 23 неделе многие беременные озабочены прибавкой в весе. Абсолютно нормальным считается, если будущая мама набрала от пяти до семи с половиной килограммов к своему первоначальному весу. Дальше вес будет еще прибавляться, приблизительно по половине килограмма каждую неделю.

Что происходит на 23 неделе

Ваш ребеночек на этом сроке продолжает свое активное развитие в утробе. С предыдущей недели его вес увеличился примерно на 100 граммов и теперь составляет около 450-500 г . Прибавка в росте пока более скромная — около одного сантиметра, то есть, в общем рост плода должен составлять приблизительно 28 см.

Такой активный набор веса малышом объясняется тем, что в этот период он накапливает подкожный жир. Кожа его становится более плотной, не такой прозрачной как раньше, но, тем не менее, пока что она выглядит еще красноватой и сморщенной, ведь кожные покровы растут более быстрыми темпами, чем жировая ткань, а потому кожные излишки немного свисают.

Что же касается самой будущей мамочки, то ее фигура к этому моменту заметно округляется. И даже если беременность еще пока можно скрыть за широкой и свободной одеждой, то заметить интересное положение все равно не трудно, например, по изменившейся походке.

Матка женщины, находящейся на 23 неделе беременности, поднята над пупком боле, чем на 3,5 сантиметра. Высота этого органа над лобком должна составлять 23 сантиметра. О норме этого параметра взависимости от срока беременности, читайте Накопление околоплодных вод к этому времени завершается.

Теперь растущий малыш будет испытывать некоторый дефицит пространства по мере собственного развития. Его движения и толчки будут становиться все более ощутимыми, но гораздо менее размашистыми, а вот интенсивно и часто переворачиваться подросший плод уже не сможет.

Огромное значение в этот период имеет состояние околоплодных вод , которые на протяжении всего срока беременности меняют свои свойства и функциональное назначение. В околоплодных водах содержится различные биологически активные вещества (витамины, гормоны, свободные аминокислоты и т.д.). Именно благодаря столь богатому составу, амниотическая жидкость может принимать участие в обменных процессах. Кроме того, она защищает плод от травм.

Многие будущие мамы примерно к 23 неделе беременности начинают замечать, что у малыша сформировывается режим дня. Теперь нетрудно отследить фазы его сна и бодрствования. Все эти перемены радуют беременных женщин, ведь нет ничего приятнее для них, чем чувствовать и понимать собственного ребенка, даже если он еще не родился.

Самочувствие женщины на 23 неделе

В принципе, шестой месяц беременности можно назвать наиболее благоприятным, ведь изнуряющий токсикоз остался далеко позади, а до родов еще есть время, чтобы успеть насладиться собой и своим необычным положением.

При нормальном течении беременности женщина должна чувствовать себя хорошо, однако в зависимости от индивидуальных физиологических особенностей, могут появиться различные явления, в том числе и не очень приятные.

Конечно, никакая будущая мама не обрадуется нежелательной пигментации кожи или, к примеру, геморрою, но важно помнить, что все эти трудности временны, они пройдут после рождения малыша.

Возможные физические ощущения

Как уже говорилось, 23 неделя может протекать по-разному у каждой конкретной женщины. Для кого-то это время является действительно спокойным и безоблачным, когда можно вдоволь отдохнуть перед будущими материнскими заботами, поухаживать за собой, наслаждаясь каждой минутой своего положения. А для кого-то этот период беременности может омрачаться различными неприятными ощущениями, среди которых часто встречаются:

  1. Тренировочные схватки или схватки по Брекстону Хиксу на 23 неделе могут быть, а могут и не быть. В принципе это явление довольно распространенное, которое проявляется в виде легких спазмов в матке. Тревожиться по этому поводу не стоит, тренировочные схватки абсолютно нормальны, ведь они являются важной частью подготовки к будущей родовой деятельности. Так, если беременная женщина положит руку на нижнюю часть живота, она может ощутить мышечные сокращения. Чем ближе роды, тем сильнее могут быть тренировочные схватки. О том, как отличить тренировочные схватки от настоящих, читайте
  2. Увеличение массы тела — явление также вполне закономерное, ведь матка беременной женщины продолжает свой рост, а вместе с этим увеличивается количество околоплодных вод, растет плацента. Некоторым женщинам кажется, что их живот чересчур большой или наоборот слишком маленький для данного срока, но не стоит впадать в панику, ведь каждый ребенок развивается по-разному . Помимо этого влиять на массу тела может и немного повышенный аппетит.
  3. Чувство тяжести и боли в ногах на этом сроке проявляются все чаще. Это связано, прежде всего, с увеличением веса женщины.
  4. Варикозное расширение вен также очень часто появляется именно к 23 неделе беременности. Данное явления объясняется тем, что стенка вен под влиянием гормонов расслабляется, а отток крови нарушается из-за матки, которая давит на вены, расположенные в малом тазу. Подробнее о варикозе читайте
  5. Увеличение размера стопы у женщины, так же как и варикоз, может произойти из-за большой нагрузки на ноги, а также под влиянием гормона релаксина, который ослабляет связки. Из-за этого может наблюдаться проседание свода стопы, косточки ее немного расходятся, а сама ступня становится более плоской. Старая обувь в этом случае может оказаться мала, поэтому придется покупать новую, более просторную. Полезно также носить специальные ортопедические стельки, которые смогут обеспечить эффективную поддержку свода ступни.
  6. Геморрой на 23 неделе может появиться и доставлять женщине массу неудобств, особенно если вместе с этой неприятностью начинают беспокоить еще и запоры. Из-за этого появляются характерные болевые ощущения, выделение крови во время дефекации, выпадение узлов. Как правило, геморрой проходит после родов, но иногда может потребоваться специальное лечение, проводить которое должен только врач.
  7. Чувствительность кожи к ультрафиолету нередко возникает у беременных женщин из-за высокого уровня гормонов в крови. Так, любительницы принять солнечные ванны нередко вместо приятного загара получают пигментные пятна. Чтобы такого не произошло, находиться на солнце следует осторожно и желательно в широкополой шляпе.
  8. Пигментация кожи чаще всего выражается в потемнении сосков. Также у будущих мам значительно темнеет дорожка к низу от пупка.
  9. Тошнота , которая на данном сроке объясняется тем, что увеличенная матка начинает давить на желчевыводящие пути и несколько нарушать нормальное функционирование пищеварительной системы. Если тошнота неизбежно появляется после еды, специалисты советуют для облегчения состояния принять коленно-локтевую позу. Нахождение в этой позиции также способствует улучшению работы почек.
  10. Выделения из половых путей на шестом месяце можно назвать одним из показателей благополучного течения беременности. Характер этих выделений всегда определяется состоянием микрофлоры женщины. Нормальными считаются те выделения, которые не имеют неприятного запаха, разве что чуть кисловаты, обладают молочным цветом и однородной консистенцией. Если выделения начинают иметь патологический характер (становятся слишком обильными, плохо пахнут и т.п.), скорее всего в организме женщине имеется инфекция. Немедленного обращения к врачу требуют кровянистые выделения, которые могут сигнализировать об отслоении плаценты. О характере выделений при беременности читайте
  11. Боли при некомфортном положении тела могут появиться в пояснице, крестце или животе. Ребеночек уже весьма активно пинается и меняет свое положение по несколько раз в сутки, что может вызвать тянущие болевые ощущения. Кроме того, резкая боль может возникать при напряжении связок матки, но она быстро пройдет если изменить положение тела на более удобное.
  12. Изжога — одна из самых распространенных жалоб на 23 неделе. Это явление встречается очень часто во время беременности потому, что под воздействием гормонов между желудком и пищеводом расслабляются сфинктеры, а значит, желудочный сок беспрепятственно может попасть в пищевод. Чтобы избежать изжоги специалисты советую придерживаться особой ;
  13. Изменение походки и осанки на шестом месяце становятся очень заметны. Из-за расхождения костей таза походка делается «утиной», плечи все больше отклоняются, а животик наоборот выпячивается вперед.

Как видно, 23 неделя беременности может сопровождаться самыми разнообразными ощущениями. Причем выше описаны лишь наиболее распространенные симптомы. Однако, даже если вас коснулись некоторые неприятности, иногда сопровождающие беременность, или вы просто ощущаете дискомфорт, постарайтесь не думать об этом, ведь совсем скоро все пройдет, нужно лишь дождаться рождения малыша.

Возможные эмоциональные переживания

На 23 неделе будущие мамы обычно испытывают весьма смешанные чувства. С одной стороны каждая женщина испытывает радостное возбуждение от того, что совсем скоро ей предстоит выступить в совершенно новой для себя роли — роли мамы. Но появление ребенка сопровождается определенными переменами в жизни, которые могут пугать, да и сам процесс родов вызывает мандраж даже у уже рожавших женщин. К тому же абсолютно все мамочки переживают за здоровье своего малыша.

Следует отметить, что подобные противоречивые ощущения абсолютно естественны. Нередко на 23 неделе будущие мамы испытывают колебания настроения, причем эти эмоциональные перепады будут становиться все резче с приближением родов.

В этот период беременной женщине необходимо делиться своими переживаниями с близкими людьми. Обсуждение собственных страхов помогает скорее от них избавиться.

Главное не зацикливаться на собственных тревогах, особенно если у вас нет никаких причин опасаться за здоровье и жизнь ребенка.

Очень полезным в эмоциональном плане на 23 неделе может оказаться общение с другими будущими мамочками, которых вы можете встретить, например, в своей женской консультации. К тому же обсуждать собственные эмоции и ощущения во время беременности намного приятнее с теми, кто вас стопроцентно понимает.

Возможно, будущей мамочке захочется пообщаться с чужими малышами — детьми своих подруг и знакомых, чтобы немного привыкнуть к ним. Часто беременные женщины и вовсе не никогда не встречали ни одного младенца, поэтому вполне естественно, что у них появляется страх того, что они не справятся с уходом за новорожденным. Но даже если чужие дети не вызовут никакого восторга, не стоит тревожиться по этому поводу, вы обязательно полюбите своего малыша и станете ему замечательной мамой.

Дело в том, что материнский инстинкт, который заставляет женщину заботиться о собственном ребенке, пробуждается в процессе родов, при звуке голоса только что родившегося малыша.

Отзывы женщин о 23 неделе

Невозможно недооценить важность каждого дня, когда под твоим сердцем растет и развивается твой будущий сыночек или дочка. Для каждой беременной женщины это время связано с волнениями, чувством приятного ожидания и небольшого страха. Вот как описывают свои ощущения на 23 неделе некоторые будущие мамы:

Марианна : «Я сейчас на 23 недельке, чувствую себя просто прекрасно! Но если раньше я даже и не думала о предстоящих родах, то теперь с каждым днем мне становится все страшнее, все-таки это мой первый ребеночек. Начинаю задумываться о партнерских родах, но пока не могу решить, действительно ли я хочу, чтобы мой муж был со мной непосредственно при появлении малыша и видел все это своими глазами».

Светлана : «Я теперь так отчетливо чувствую свою малышку, знаю все вкусы. Она, например, просто терпеть не может громкую музыку, начинает пинать меня со всей силы так, что мне действительно очень больно. И кстати, живот мой стал заметен окружающим лишь к 23 неделе, до этого его как будто и вовсе и не было».

Неля : «Вчера с мужем были в женской консультации на УЗИ, узнали, что рост нашего сыночка составляет уже 30 сантиметров, а весит он целых 480 грамм. Теперь вот рассматриваем его фото, думаем, на кого больше похож».

Елена : «У меня как раз началась 23 неделя, но вместо того, чтобы шевелиться намного активнее, ребеночек совсем затих. Я очень беспокоюсь, нормально ли это, хорошо, что уже завтра записана на прием».

Ксения : «У меня тоже было так, что малыш практически не шевелился в течение двух дней. Испугавшись, я побежала к врачу, но она мне сказала, что нет никаких поводов для беспокойства. Все дело в том, что у ребенка есть свой режим и, возможно, в то время, когда я ждала от него какой-то активности, он просто спал».

Влада : «У меня началась 23 неделька, и я, наконец, полностью осознала, что беременна. Ходить стало трудновато, лежать на животе и вовсе невозможно. Чувствую постоянную сонливость и какую-то пассивность. Также я стала очень ленивой, не могу иногда себя заставить подняться и, например, прибрать квартиру или приготовить чай».

Ирина : «А я на животе не сплю уже почти два месяца, а ведь это для меня была самая удобная поза! Вроде бы 23 неделя — не такой большой срок, но живот у меня огромный. Да и моя прибавка в весе в почти 8 килограмм меня очень беспокоит».

Эльмира : «Я стала очень сильно уставать. Теперь и по лестнице на третий этаж подняться трудно. Зато ребеночек в животе постоянно шевелится и отвечает на мои прикосновения. Уже задумываемся об имени для сыночка».

Евгения : «Мой малыш тоже активно пинается! Жаль только, что на УЗИ так и не видно, кто же у нас будет. К 23 неделе стала ощущать небольшую тяжесть в ногах и даже заметила первые признаки варикоза, теперь беспокоюсь по этому поводу. Слышала, что есть какое-то специальное компрессионное белье и колготки, на следующем приеме у врача узнаю, можно ли мне такие носить».

Развитие плода на 23 неделе беременности

Рост плода на 23 неделе беременности уже составляет 28-30 см, а вес — примерно 520-530 г.

Диаметр головки малыша к этому моменту становится равен приблизительно 53,6 миллиметров, грудки — 56,5 миллиметров, а животика — 57,6 миллиметров. Толщина плаценты в этот период должна составлять 24,5 миллиметра.

Теперь с увеличением срока беременности показатели веса и роста малышей будут все больше варьироваться, ведь каждый ребенок индивидуален и развивается по-своему . В итоге к началу родов вес плода может составлять 2500-450 0 грамм.

Необходимые анализы

Обычно при плановом посещении женской консультации на 23 неделе беременности женщина сдает следующие лабораторные анализы:

  • общий анализ и ;
  • при необходимости повторный анализ на половые инфекции.

В анализе мочи выявляются инфекционные процессы, если вдруг они есть в организме. Также это исследование позволяет выявить наличие серьезных отклонений, которые имеют место, например, при повышенном уровне сахара или белка.

Анализ крови дает возможность оценить уровень гемоглобина, глюкозы, тромбоцитов, лейкоцитов и эритроцитов. С помощью данного анализа может выявиться анемия, которая становится причиной кислородного голодания плода.

УЗИ на 23 неделе беременности

На 23 неделе обязательно необходимо провести , если оно еще не было сделано. Данное исследование позволяет специалисту тщательно изучить плод на предмет возможных пороков развития. Также измеряется окружность головки малыша, его грудной клетки и животика, отмечается и размер конечностей. Кроме того, на УЗИ отмечаются размеры матки и диаметр питающих ее кровеносных сосудов. Оценивается зрелость и расположение плаценты.

Однако самой ожидаемой информацией, которую можно получить по итогам этого УЗИ, является пол будущего малыша. Понять кто же родится можно примерно в 90% случаев, в остальных 10% ребеночек «прячется» от любопытных родителей. Однако иногда в ходе этого исследования можно получить не достоверную информацию, когда в ходе третьего планового ультразвукового исследования вдруг выяснится, что вместо обещанного мальчика будет девочка.

Чтобы предупредить развитие различных неприятных симптомов, являющихся частыми спутниками второй половины беременности, а также облегчить самочувствие, если избежать их не удалось, женщинам рекомендуется следующее:

  • побольше двигаться и стараться не сидеть слишком долго, так как недостаток активности приводит к возникновению застойных явлений в малом тазу и ногах;
  • если профессиональная деятельность предполагает долгое нахождение в положении сидя, периодически обязательно нужно вставать с рабочего места и разминаться, просто прохаживаясь по помещению;
  • рабочий стул должен иметь удобные подлокотники, твердое сидение и прямую спинку;
  • чтобы избежать геморроя или облегчить течение уже появившегося заболевания, несколько раз в день необходимо отдыхать лежа на боку — это поможет разгрузить вены в зоне малого таза. Также не следует забывать о питании, которое в этом случае также должно быть особенным.

Питание на 23 неделе

Как уже говорилось, правильная диета во время беременности поможет улучшить самочувствие женщины и позволит избежать многих проблем, в числе которых особенно неприятны геморрой и запоры. Чтобы не допустить их возникновения в ежедневный рацион необходимо включать продукты богатые грубой клетчаткой. Также следует соблюдать питьевой режим, выпивая не менее полутора литров жидкости в день.

В остальном диета на 23 неделе беременности не отличается от питания, рекомендованном и на более ранних сроках. Для организма малыша и его мамы по-прежнему важны витамины, кальций и иные полезные микроэлементы. Всевозможные полуфабрикаты, копчености, колбасные изделия и другие продукты питания со многими искусственными добавками из рациона пока нужно исключить. Также желательно ограничить и потребление соли , ведь это поможет избежать отеков.

Вместо этого беременным женщинам следует налегать на свежие фрукты и овощи, зелень, молочные продукты, орехи. Мясо, птицу и рыбу предпочтительнее всего тушить или готовить на пару, также следует включить в рацион крупы, а также изделия из муки грубого помола. Если вдруг будущей мамочке захочется отведать чего-то необычного, смело можно обратиться к экзотическим фруктам, например кивано или манго. Также не возбраняется и употребление морепродуктов: мидий, креветок и т.д. однако если до беременности женщина этих продуктов никогда не ела, то лучше этого не делать, так как может возникнуть аллергическая реакция.

Щепетильные вопросы

На 23 неделе беременности появляются и определенные ограничения, которые необходимо соблюдать в сексуальной сфере. Да и сами будущие мамы часто боятся, что секс может навредить малышу.

Конечно, полностью отказываться от сексуальных контактов не нужно , тем более если самой женщине хочется близости, ведь так она получает положительные эмоции, которые затем передаются малышу. А вот выбор позиций для этого занятия становится весьма ограниченным, да и сам процесс следует осуществлять очень осторожно. О безопасных для беременных сексуальных позах читайте

В целом, можно без преувеличения сказать, что шестой месяц беременности — это самое счастливое время. Возможно, уже пора задуматься и об имени будущему ребеночку. Отличную помощь в этом вам окажет словарь имен, в котором также дано пояснение, что означает каждое имя.

Видео о 23 неделе беременности

23 акушерская неделя — это 21 неделя от зачатия — эмбриональный срок беременности, а также 23 неделя от начала последней менструации. Самое время начать вести активный образ жизни, это не только улучшит ваше самочувствие, но и благоприятно скажется на развитии малыша.

Размеры ребенка


Что происходит с плодом

Учёные утверждают, что на этой неделе ваш малыш уже может видеть первые сны — впервые прослеживается фаза быстрого сна. Малыш пока вообще много спит и просыпается примерно каждый час лишь на непродолжительное время. Сейчас активно развивается дыхательная система ребёнка. Хотя легкие малыша пока не расправлены, он регулярно тренируется и делает дыхательные движения, готовясь к моменту рождения. Кровеносные сосуды в легких малыша продолжают развиваться для того, чтобы малыш мог дышать после рождения.

Глаза малыша уже открыты, он различает свет и темноту, реагирует на них изменением поведения. Его слух уже достаточно хорошо развит, и он может различать ваш голос (правда, доходящий до него в искаженном виде), биение вашего сердца и урчание у вас в животе.

Пищеварительная система готова выполнять свои функции, ребенок постоянно заглатывает околоплодные воды, жидкая часть которых расщепляется на сахар и воду и всасывается в кишечнике, а попавшие с водами чешуйки и пушковые волосы формируют меконий, выводящийся после родов.

Питательные вещества усиленно поставляются плацентой, а это значительно усиливает циркуляцию материнской крови. Эта ступень развития плода обусловлена развитием эндокринной и нервной системы, что способствует ускоренному его развитию во всех направлениях. Все железы функционируют почти в полную силу, что позволяет детскому организму частично отказаться от материнской зависимости.

Как выглядит ребенок


На 23 неделе малыш продолжает накапливать подкожно-жировую клетчатку, он округляется, принимает более привычный для глаза вид, однако, пока он все еще имеет вид маленького сморщенного красного человечка. За счет накопившихся пигментов, кожа перестает быть прозрачной.

Ваш малыш по размерам как….небольшой кабачок. К двадцать третьей неделе беременности вес ребенка составляет около 520 грамм, рост 28–30 сантиметров. Далее, чем больше будет срок беременности, тем вес и рост ребенка станут варьировать в весьма больших пределах, и тем значительнее детки будут отличаться друг от друга. В результате, к родам вес плода у одних женщин может составлять 2500 грамм, а у других 4500 грамм. И все это в пределах нормы. Частота сердцебиений 120–160 уд./мин.

Развитие плода


  • Увеличивается объем жировой ткани. Несмотря на это, пока что ваш малыш выглядит сморщенным и красным. Причина в том, что кожный покров формируется намного быстрее, чем под ним успевают оформиться достаточные жировые отложения. Именно из-за этого кожа ребенка немного обвислая. Краснота, в свою очередь, является следствием накопления пигментов в коже. Они делают ее не такой прозрачной.

  • Плод проявляет больше активности. Как говорилось выше, с каждой неделей ваш малыш становится все более энергичным, хотя и толкается еще очень мягко.

  • На этом сроке учащаются дыхательные движения. Если раньше они были редкими, хаотичными, то теперь движения грудной клетки возникают с частотой около 50 в минуту, и после 30–40 минут тренировки дыхательных мышц, наступает период отдыха, который может длиться до нескольких часов. Вместо воздуха в грудную клетку поступает небольшое количество околоплодной жидкости, часть которой рассасывается, часть выталкивается обратно.

  • Достаточно развита пищеварительная система. Ребенок продолжает заглатывать небольшое количество амниотической жидкости. На 23 неделе малыш может проглотить ее до 500 мл. Выводит он ее из организма в виде мочи. Так как в околоплодных водах содержатся чешуйки эпидермиса, частички защитной смазки, пушковые волосы, то вместе с водами ребенок периодически заглатывает и их. Жидкая часть амниотической жидкости всасывается в кровь, а в кишечнике остается вещество темно-оливкового цвета, которое называется меконий. Меконий формируется со второй половины беременности, но выделяется в норме только после появления на свет.

  • Время от времени, заглатывание амниотической жидкости может вызвать у малыша икоту. В этот момент вы можете ощущать лёгкие подрагивания в животе на протяжении пары минут.

  • Развивается центральная нервная система малыша. На таком сроке с помощью приборов можно уже зарегистрировать активность головного мозга, которая схожа с таковой у родившихся детей и даже у взрослых. Также, на 23 неделе беременности ребенок может видеть сны.

  • За три последних месяца произошло увеличение веса головного мозга более чем в десять раз! Сейчас это 20–24 грамма и только за две следующие недели он увеличится еще в пять раз!

  • Глаза уже открылись. Теперь малыш видит свет и темноту и может на них реагировать. Слышит ребенок уже очень хорошо, он реагирует на разнообразные звуки, усиливает свою активность при резких шумах и успокаивается при ласковом разговоре и поглаживании животика.

  • 20–23 неделя беременности — очень важный этап, когда в значительной степени определяется активность иммунитета малыша. Дело в том, что иммунная система плода «запоминает» те чужеродные ей частицы, будь то циркулирующие в материнском кровотоке бактерии, вирусы или аллергены и после рождения становится невосприимчива к ним.

  • Интенсивно образовываются защитные иммунные клетки, берущие свое начало в тимусе (вилочковой железе — органе, которого у взрослых уже не существует) и лимфатических узлах. Лимфоцитов пока недостаточно для того, чтобы защитить плод от тех инфекций, с которыми он сталкивается, основную иммунную роль пока играют материнские антитела.

  • На 23 неделе беременности продолжается активное кроветворение, у плода эту функцию выполняют не только костный мозг и селезенка, как у взрослого, но и печень.

Полезно знать

Если по каким-либо причинам вашему ребенку предстоит появиться на свет сейчас, его шансы выжить даже при идеальном уходе невелики (около 16 %). На данном этапе каждый день, проведенный в животе, имеет большое значение. У ребенка, рожденного на 24 неделе, шансы на выживание возрастают до 44%.

Что происходит в организме женщины

За 23 недели беременности ваш вес увеличился на 5–7 кг. К началу 23 недели уровень расположения матки поднимается до 4 см над пупком.

На двадцать третьей неделе буквально все женщины уже ощущают шевеления. Это весьма ощутимые толчки, иногда икание, которое будет ощущаться как ритмичные вздрагивания в животе. На 23 неделе плод еще может довольно-таки свободно двигаться в матке. Тем не менее, его кувырки могут причинять вам ощутимый дискомфорт. Вы вполне отчетливо чувствуете пяточки и локти.

Проявление активности ребенка особенно увеличивается к вечеру, когда мама устала и должна ложиться отдыхать. Можно попытаться успокоить разыгравшееся чадо нежными поглаживаниями в области живота, убаюкивающим пением колыбельных мелодий.

Скорее всего вас наконец-то покинули головные боли. Головная боль — весьма частый спутник первого триместра беременности. Если этот симптом не обошел стороной, и вас в ваши первые недели вынашивания ребеночка, теперь, когда буйство гормонов несколько улеглось, головные боли должны пройти.

В связи с тем, что гормональный фон женского организма во время беременности претерпевает большие изменения и повышается многократно, будущая мама на 23 неделе своего интересного положения может заметить изменения, происходящие с её внешностью. Губы женщины становятся гораздо полнее, может увеличиться нос. У женщины на лице, шее, груди, животе могут появиться пигментные пятна беременности, которые быстро пройдут после родов. Избыточность гормонов провоцирует рост волос — будущая мама замечает, что они стали гораздо лучше выглядеть, блестят и не выпадают, как раньше. Кроме того, волосы неожиданно могут начать расти на плечах, лице, ногах, спине, животе. Будущей маме нет необходимости удалять эти волосы прямо сейчас, потому что после родов, когда гормональный фон нормализуется, эти появившиеся волосы снова исчезнут.

Растущий с каждым днем живот может явиться причиной появления изжоги. Увеличенная матка начинает подпирать желудок, прогестерон расслабляет перегородку между пищеводом и желудком, вызывая заброс кислого желудочного содержимого в пищевод, в результате возникает ощущение жжения.

Могут возникать неприятные ощущения и при неудобном положении мамы. Например, при отдыхе на спине появляется головокружение и чувство нехватки воздуха — матка пережимает брюшную аорту.

Кости таза, готовясь к родам, раздвигаются, что также может вызвать болевые ощущения.

Бесцветные, без запаха и сгустков выделения — это естественный процесс, являющийся следствием гормональной перестройки организма.

У многих женщин в положении сильно болит поясница, и если ничего не делать, со временем боли будут беспокоить всё больше. Это связано с всё возрастающей нагрузкой на вашу спину. Пора покупать бандаж, если вы это ещё не сделали, и не забывайте про гимнастику для беременных.

Состояние может сильно изменится из-за лишнего веса. На этом фоне зачастую появляются головные боли, варикозное расширение вен и быстрая утомляемость. Для снижения нагрузки на ноги, подкладывайте под них во время сна подушки и носите анитиварикозные чулки.

Зачастую возникают проблемы с мочеиспусканием, ведь матка сильно давит на мочевой пузырь.

Живот

Животик становится все больше. Сейчас он ещё больше выдается вперед.

В этот период развития плоду требуется большое количество кислорода, для его нормального обеспечения чаще гуляйте на улице и свежем воздухе. Чтобы малыш лучше развивался, делайте релаксационные упражнения, которые способствуют большему поступлению кислорода. Эти упражнения необходимы по причине активного развития головного мозга и нервной системы, что в будущем повлияет на интеллектуальное развитие и психическое состояние вашего ребенка.

С ростом матки возрастает нагрузка на мочевой пузырь. Это приводит к учащению позывов к мочеиспусканию, в связи с этим рекомендуется ограничивать прием жидкости, особенно вечером, перед сном. В течение дня пить полагается много. Может появиться отечность, но на этих сроках это норма, поскольку плацента нуждается в дополнительной жидкости. При сильных отеках важно отказаться от употребления соленых продуктов, стараться вовсе исключить соль из употребления.

Часто у женщин могут происходить судороги в икроножной области, это вызвано сильной нагрузкой на ноги, длительным пребыванием на ногах и дефицитом кальция. Для облегчения этого состояния необходимо правильно питаться, это окажет благотворное влияние на мышечную массу. В этот период необходимо в пищу принимать продукты, содержащие достаточное количество витамина Е, кальция и белка. Если судороги начинают сильно мучить, обратитесь за помощью к врачу, он назначит специальные витаминные комплексы и добавки.

Если к вечеру у вас стали отекать ноги, то приходя домой, полежите некоторое время с приподнятыми ногами. Под колени можно положить подушку или закинуть ноги на спинку дивана. Также делайте специальные упражнения для ног — это улучшит отток крови. Например, стоя на месте, поднимайтесь на носки и опускайтесь на пятки, вставайте со стула на пятки и т.д. Стоит посоветоваться с врачом-флебологом. При необходимости он порекомендует носить компрессионный трикотаж (колготы или чулки), назначит препараты, повышающие тонус вен.

Вероятно появление геморроя. К этому сроку он может проявиться вместе с запорами. Характерными будут боли в области прямой кишки, выпадение узлов, кровотечения. Ни в коем случае не занимайтесь самолечением! Геморрой у беременных вылечить может только специалист, это весьма трудная задача.

Правильно питайтесь, много двигайтесь, достаточно отдыхайте и наслаждайтесь этим благодатным временем: оно потихонечку близится к концу.

Питание

Принимая пищу, помните, что перед вами несколько задач:

  • Обеспечить себя и малыша полноценным набором строительного материала, витаминов и микроэлементов.

  • Избежать запоров.

  • Предупредить развитие геморроя.

Справиться сразу со всеми проблемами помогут овощи, фрукты, кисломолочные продукты. Обязательными в рационе являются рыба, мясо, каши, особенно овсяная и гречневая.

С лишними килограммами будет легче бороться, если правильно осознавать, что они могут навредить не только мамочке, но и ребенку. Контролировать вес придется с помощью ежедневного взвешивания. Срок в 23 недели предполагает набор дополнительного веса в количестве пяти-семи килограммов. Превышение такой нормы должно стать тревожным сигналом. Необходимо получить рекомендации по корректировке веса и стараться придерживаться их. Например, можно начать проводить специальные разгрузочные дни для беременных.

Физическая активность

Это не значит формальные упражнения. Именно сейчас, когда организм начинает лучше ощущать свою беременность, постарайтесь ввести в ваш повседневный обиход больше физических упражнений. Попробуйте воспользоваться этими советами.

  • Пользуйтесь лестницей, а не лифтом, чтобы подняться на два этажа.

  • В процессе обычной деятельности пользуйтесь любой возможностью побольше двигаться и поменьше сидеть.

Гимнастика для 6-го месяца беременности

Опасности

Если вдруг вы испытываете регулярные боли в животе, а матка приходит в тонус — это может быть опасно, проконсультируйтесь со своим гинекологом. Однако невнятные схваткообразные нерегулярные ощущения, так называемые схватки Брекстона-Хигса, могут быть признаком и нормального протекания беременности. Это тренировочные схватки, ваш организм уже начинает готовиться к родам.

Риски остаются прежние: шейка матки иногда не выдерживает растущего веса ребенка и начинает раскрываться (истмико-цервикальная недостаточность). Состояние корректируется с помощью наложения швов на шейку или использования разгружающего пессария.

Ребенок все еще является для организма мамы чужеродным объектом и реакция на него может переходить из стадии раннего токсикоза в стадию гестоза. При этом повышается давление, нарастают отеки, почки не справляются с нагрузкой. Без помощи специалистов не обойтись — состояние может закончиться гибелью мамы и малыша.

Следует избегать подъема тяжестей и резких движений, они могут привести к разрыву плодных оболочек и к отслойке плаценты.

Кровянистые выделения могут возникать как самостоятельное явление или же с болевыми ощущениями. Коричневые выделения могут указывать на старую отслойку плаценты. Яркие кровянистые выделения наведут на мысль о недавно произошедшем случае отслойки. Как правило, таким выделениям предшествует повышение тонуса матки. Нет смысла напоминать, что эти симптомы требуют срочного обращения к врачу.

Ещё на сроке 23 недели беременности стоит опасаться:


  • гипертонуса матки,

  • сахарный диабет беременных,

  • варикозного расширения вен.

Анализы

Консультация акушера-гинеколога необходима при появлении у беременной каких-либо жалоб. Возможно вы сдадите кровь на сахар, общий анализ мочи, общий анализ крови.

Полезно знать

Особое значение придается анализу на определения уровня глюкозы. Превышение нормы предупредит о риске набора плодом лишнего веса. В таком случае назначается специальная диета и лечение.

Показатели уровня гемоглобина и динамика также важны, поскольку нередко беременности сопутствует анемия и подлежит обязательному лечению.

На 23 неделе при плановом посещении гинеколога производится общий осмотр, измерение окружности живота, артериального давления. Будущая мамочка обязательно взвешивается для контроля веса и своевременного обнаружения отеков. Обязательным требованием является перед явкой к доктору сдать анализ мочи. Только его порой достаточно для мониторинга состояния беременной и раннего выявления гестоза.

УЗИ


23 неделя относится к скрининговому сроку. Если вы не успели выполнить второе диагностическое УЗИ — теперь самое время. Но, как правило, к 23 неделе беременности плановое прохождение УЗИ уже позади, хотя в некоторых случаях, когда малыш, к примеру, был слишком активен или поворачивался попой и не давал оценить свои параметры, возможно повторное назначение этого вида исследования.

Поводом для назначения УЗИ могут быть и сомнительные анализы, полученные несколько недель ранее, ведь срок беременности от 20 до 23 недель считается самым оптимальным для устранения или лечения возможных пороков или болезней.

Начиная с 23 недели, нормы роста для каждого ребенка становятся уже индивидуальными, и специалист при проведении УЗИ более всего обращает внимание на развитие и активность внутренних органов. В частности фиксируется активность головного мозга, особенное внимание уделяется расширению желудочков мозга, что может означать гидроцефалию. Частоте сердцебиения также уделяется немалая роль.

Фетометрия (размеры плода) при УЗИ плода в норме


  • БПР (бипариетальный размер). При УЗИ плода в 23 недели беременности бипариетальный размер составляет 52–64 мм.

  • ЛЗ (лобно-затылочный размер). При УЗИ плода в 23 недели беременности 67–81 мм.

  • ОГ (окружность головки плода). При УЗИ плода в 23 недели беременности окружность головки соответствует 190–224 мм.

Нормальные размеры длинных костей


  • Бедренная кость 37–45 мм.

  • Плечевая кость 34–42 мм.

  • Кости предплечья 29–37 мм.

  • Кости голени 34–42 мм.

Целью УЗИ-диагностики на этой неделе является исключение патологии развития плода и патологии со стороны плаценты. Врач в обязательном порядке оценивает положение плода в матке, его предлежание. Размеры, соответствие этих размеров сроку беременности. Осматриваются внутренние органы, оценивается степень их развития, соотношение между собой. Производится подсчет дыхательных движений, частоты сердечных сокращений.

При осмотре плаценты происходит оценка ее размеров, функциональной зрелости, наличие в ней патологических включений, измерение кровотока. Оценивается также расположение плаценты относительно внутреннего зева цервикального канала (ЦК), а также длина шейки матки, степень раскрытия ЦК.

Важным показателем на этом сроке беременности является и предлежание плода, так как нормой считается уже головное предлежание и изменение этих показателей может стать сигналом к осложнениям при беременности. Для полной диагностики состояния беременности и положения плода женщине могут провести УЗИ с помощью вагинального датчика, что не является поводом для опасения.

Разный резус-фактор у мамы и папы

Если у вас отрицательный резус крови, а у вашего супруга положительный, у вас может развиться резус-конфликт при беременности. Первые признаки можно определить при УЗИ плода в 23 недели беременности: увеличение толщины плаценты, асцит у плода (скопление жидкости в животе), гидроторакс (скопление жидкости в грудной клетке), расширение желудочков головного мозга (гидроцефалия). При исследовании крови наблюдается нарастание титров антител. При применении допплера при проведении УЗИ плода в 23 недели беременности наблюдается нарушения маточно-плодово-плацентарного кровотока. Важным прогностическим критерием является исследование кровотока в средней мозговой артерии плода. При выявлении первых признаков резус-конфликта, беременная тщательно наблюдается для определения оптимальных сроков родоразрешения в интересах выживания ребенка.

23 недели беременности: симптомы, размер и развитие ребенка

Маленький подслушиватель

Ваш ребенок теперь может слышать звуки из внешнего мира, хотя они приглушены слоями кожи, матки и амниотической жидкости.

Живот или бальный зал

Танцы — отличное упражнение во время беременности. Он сохраняет гибкость, повышает частоту сердечных сокращений и тонизирует мышцы.

Лучшие продукты для беременных

Лосось способствует развитию мозга плода. Авокадо помогает предотвратить судороги ног.Вот что есть, когда вы едите за двоих.

23 недели сколько месяцев?

Ты на шестом месяце!

Развитие ребенка в 23 недели

Ваш ребенок теперь может слышать звуки вне вашего тела, например, лай собаки. Сначала уши вашего ребенка могут слышать только низкие звуки, а это означает, что он может слышать мужские голоса более четко, чем женские.

Благодаря хорошо развитому чувству движения ваш малыш может чувствовать, как вы танцуете. И вы можете увидеть, как она извивается под вашей одеждой.

Начинаются волнообразные движения, продвигающие пищу по пищеварительному тракту (перистальтика). Как и в случае с глотанием, на данном этапе это просто практика для системы вашего ребенка, поскольку на самом деле еда не перемещается.

Ваш ребенок в 23 недели Коснитесь плюса, чтобы узнать больше

реклама | страница продолжается ниже

Симптомы беременности в 23 недели

Опухшие лодыжки

Вы можете заметить, что ваши лодыжки и ступни начинают немного отекать в ближайшие недели или месяцы, особенно в конце дня или в летнюю жару.Вялое кровообращение в ногах — в сочетании с изменениями в химическом составе крови, которые могут вызвать некоторую задержку воды — может привести к отеку, также известному как отек.

Опухшие руки и лицо?

Несмотря на то, что определенный отек нижних конечностей является нормальным явлением во время беременности, чрезмерный отек может быть признаком серьезного состояния, называемого преэклампсией. Обязательно позвоните акушерке или врачу, если у вас сильный или внезапный отек стоп или лодыжек, более чем легкий отек рук, отек лица или отечность вокруг глаз.

Не видите свой симптом?
Интересуетесь симптомом, который у вас есть? Найдите его на нашей странице симптомов беременности.

Ваше тело в 23 недели Коснитесь плюса, чтобы узнать больше

Контрольный список беременности в 23 недели

Принятие решения о найме доулы

Доула — это обученный консультант по родам, который помогает вам во время родов. Если вы заинтересованы в том, чтобы нанять его, рекомендуется начать поиск во втором триместре.

Напишите письмо своему ребенку

Это может стать замечательным подарком на память вашему ребенку. Идите со своим сердцем и следуйте своему вдохновению. Или, если вы не любите писать, сделайте коллаж или коробку на память о беременности.

Живот на 23 неделе беременности

Видео этой недели

Симптомы, развитие ребенка и телесные изменения

Сколько месяцев вы беременны в 23 недели?

В 23 недели вы находитесь на шестом месяце беременности и через несколько недель вступите в третий триместр.

Наверх

Насколько велик ваш ребенок в 23 недели?

На этой неделе ваш ребенок размером с большой манго (1). Длина ребенка составляет 11,38 дюйма (28,9 см), а вес — 1,1 фунта (501 г) (2).

Вернуться к началу

Развитие ребенка на 23-й неделе

Движения ребенка на этой неделе заметны, и вы можете почувствовать толчки. Части тела ребенка также продолжают развиваться на этой неделе.

Органы тела Развитие
Лицо ( 3 ) Полностью сформированный.
Соски Развивающие.
Костный мозг ( 4 ) Начинает вырабатывать клетки крови.
Легкие Развивающиеся. Альвеолы ​​растут ( 5 ). Начинает вырабатывать поверхностно-активные вещества, которые помогают ребенку оставаться надутым после вдоха ( 6 ).
Кожа Жир начинает откладываться под кожей, которая становится дряблой и морщинистой ( 7 ).
Глаза ( 8 ) Начинаются быстрые движения глаз.
Рефлексы Малыш начинает хватать и пугается.
Волосы ( 6 ) Начинает проявляться цвет.
Поджелудочная железа Начинает вырабатывать инсулин.

В связи с этим на этой неделе вы заметите определенные симптомы беременности.

[ Читать: 25-я неделя беременности ]

Вернуться к началу

Какие симптомы беременности вы испытываете на 23-й неделе?

Симптомы, которые вы испытываете на 23-й неделе:

  • Прибавка в весе, в идеале в соответствии с ИМТ (9).

6

BMI BMI ниже 18.5 18.5 — 24.9 25 — 29.9 30 и выше
Наручение веса (Фунты) 12-18 10-17 7- 13 5-10
  • Отек или задержка воды вызывает небольшой отек стоп и лодыжек.
  • Растущий плод требует больше пищи, что увеличивает ваш аппетит и заставляет вас чувствовать себя все время голодным.
  • Из-за гормональных изменений оболочки носа вызывают повышенную секрецию слизи, вызывая заложенность носа.
  • Заложенность носа из-за набухшей слизистой приводит к храпу.
  • Давление растущей матки на мочевой пузырь увеличивает частоту мочеиспускания.
  • Дополнительный вес ребенка оказывает большее давление на нижнюю часть спины, вызывая боль в спине .Это может быть более болезненным у женщин, вынашивающих нескольких детей.
  • Гормональные колебания вызывают отек , расшатывание или кровоточивость десен.
  • Прогестерон расслабляет желудочно-кишечный тракт и замедляет процесс пищеварения. Таким образом, пища остается в тракте в течение длительного времени, из-за чего вы чувствуете вздутие живота.
  • Отек во время беременности оказывает давление на нервы в запястьях и руках, вызывая покалывание в руках, также называемое синдромом запястного канала.

[ Читать: 26-я неделя беременности ]

Вернуться к началу

Изменения в организме на 23-й неделе

Вот некоторые физические и эмоциональные изменения, которые вы можете испытать на этой неделе:

Увеличенный Физические изменения:

3 живот с выступающим пупком
  • Растяжки
  • Изменение цвета кожи, так как из-за повышенного содержания меланина появляются темные пятна. Linea nigra также становится темнее.
  • Аэролы становятся темнее и крупнее.
  • Эмоциональные изменения:

    Если вы испытываете любые другие изменения, не характерные для беременности, обратитесь к врачу.

    Вернуться к началу

    Когда звонить врачу

    Немедленно позвоните своему врачу в случае (10):

    • Схваткообразная, менструальная боль каждые 10 минут (пять или более раз в час)
    • Подтекание жидкости из влагалища вследствие разрыва амниотического мешка
    • Менструальные спазмы
    • Низкая и тупая боль в спине
    • Тазовое давление
    • Спазмы в животе с диареей или без нее
    • Необычное увеличение выделений из влагалища
    • из влагалища

    Некоторые из этих или других симптомов могут указывать на преждевременные роды. Далее узнайте, как определить признаки и симптомы преждевременных родов в 23 недели.

    Вернуться к началу

    8 Ваш OB / GYN Visit

    Во время пренатального визита доктор проверит:

    • Вес
    • кровяное давление
    • Сердечная скорость
    • с фетоскопом
    • ECG Creef UP

      5

    УЗИ также может быть выполнено для получения полной информации об анатомии плода. Однако он может не давать подробной информации обо всех органах.Он выявляет любые врожденные дефекты или аномалии плода (14).

    На основании анализов врач сообщит вам о любых необходимых изменениях в вашем рационе или образе жизни. Вы также должны продолжать заботиться о себе дома, чтобы беременность протекала гладко.

    Вернуться к началу

    Советы будущей маме

    Вот советы, которым нужно следовать для здоровой беременности:

    • Пейте жидкости, чтобы избежать обезвоживания.
    • Ешьте домашнюю еду. Включите лосось, минтай и анчоусы, которые являются хорошим источником омега-3 жирных кислот. Избегайте таких рыб, как кафельная рыба, акула, рыба-меч и королевская макрель, которые содержат большое количество ртути.
    • Сохраняйте спокойствие и избегайте любого стресса.
    • Принимайте витаминные добавки с фолиевой кислотой и железом (рекомендуемая доза 27 мг в день) (15).
    • Избегайте курения, употребления наркотиков, алкоголя и чрезмерного употребления кофеина.
    • Высыпайся.
    • Побалуйте себя легкими упражнениями, такими как ходьба, чтобы оставаться энергичным.
    • Соблюдайте гигиену полости рта.
    • Носите свободную дышащую одежду.
    • Не принимайте никаких лекарств без разрешения врача.
    • Не чистите кошачий туалет во избежание токсоплазмоза.
    • Избегайте воздействия токсичных химических веществ.
    • Избегайте использования ноутбука на коленях, сократите использование мобильного телефона.

    Воспользуйтесь помощью своего партнера, чтобы сделать жизнь немного более комфортной в это время.

    [Читать: 28-я неделя беременности ]

    Вернуться к началу

    Советы будущему отцу

    Вот что может сделать ваш партнер:

    • Создайте уютную атмосферу дома.
    • Помочь вам в повседневных домашних делах.
    • Ходить с вами на все дородовые визиты.
    • Отправляйтесь за покупками для матери.
    • Запланируйте свидание за ужином.
    • При необходимости сделайте хороший массаж шеи и стоп.

    Что сейчас удивительно, так это то, что вы можете ощущать движения ребенка, хотя вы не можете видеть, что происходит внутри вашей матки. Может быть небольшой дискомфорт, хотя и временный. Постарайтесь сосредоточиться на том, что хорошо в это время, и оставайтесь счастливыми. В конце концов, ваш ребенок находится в утробе матери всего девять месяцев.Так что наслаждайтесь каждым моментом.

    Наверх

    Хотите поделиться с нами своим опытом? Расскажите нам о них в разделе комментариев.

    Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.Dr. Джаяшри Дж. специализируется на клиническом ведении грудного вскармливания. Она является сертифицированным международным советом консультантом по грудному вскармливанию от IBLCE и сертифицированной DONA (Международная доула Северной Америки). Веря в естественные роды, она вместе с основателем Waterbirth International Барбарой Харпер создала в больницах Ченнаи средства для родов в воде.Она получила диплом по физиотерапии, родовспоможению и уходу за матерью…. moreShreeja имеет аспирантуру в области химии и диплом по вопросам регулирования лекарственных средств. До прихода в MomJunction она работала аналитиком-исследователем в ведущей многонациональной фармацевтической компании. Ее интерес к области медицинских исследований развил ее страсть к написанию статей, основанных на исследованиях. Как писатель, она стремится публиковать информативные статьи о здоровье и фармацевтике, особенно связанные с. .. more

    Вес ребенка, симптомы, размер ребенка, движения, чего ожидать Симптомы, размер ребенка, движения, чего ожидать

    Ваш ребенок теперь
    размером с грейпфрут.

    Основные моменты 23-й недели беременности

    Внешний мир

    Ваш ребенок теперь может слышать звуки вне вашего живота и может реагировать на внезапные, громкие звуки. звучит как миксер.

    Зеркало, Зеркало!

    Не волнуйтесь, если вы посмотрите на себя в зеркало и обнаружите в последнее время более чем обычные темные пятна или пигментацию на лице. Это временные симптомы беременности.

    Веха беременности

    Поздравляем! На 23 неделе у вас шестой месяц!

    Развитие вашего ребенка


    В течение 23-й недели

    Примерный размер

    Грейпфрут

    Насколько большой ваш ребенок?

    В ближайшие несколько недель ребенок вырастет и наберет вес, почти вдвое превышающий его массу тела. Не надо беспокойтесь, так как жир будет откладываться повсюду, чтобы соответствовать нормальному каркас кузова. Лицо ребенка полностью сформировано, а жир отложится под кожу в ближайшие недели. Разве ты не рад видеть эти пухлые щечки и ямочка на подбородке? С этой недели вы также можете услышать сердцебиение вашего сладкого пирога с помощью стетоскопа.

    Детская длина: 28,9 см

    Вес ребенка: 501 г

    Меняющееся тело матери:


    Чего ожидать

    Вместе с ребенком ты тоже навсегда наберешь вес.

    По мере увеличения живота ваш центр тяжести смещается и может оставить вас чувствовать себя неуклюжим.

    По мере развития беременности пупок может выпирать. который вернется в прежнее состояние после родов.

    Симптомы 23-й недели беременности

    На этой неделе вас ждут некоторые испытания в виде симптомов беременности:

    Нечеткий мозг

    Основные гормональные потрясения во время беременности могут выйти из вашего мозга чувствуете себя немного нечетко, что мешает вам сосредоточиться или вспомнить вещи. Но, опять же, это временный симптом.

    Опухшие ноги/лодыжки

    Химический состав крови, вызывающий задержку воды наряду с вялостью кровообращение в ногах приведет к некоторому отеку стопы и лодыжки.

    Гиперпигментация

    Они появляются на лице из-за гормонов беременности. Они исчезают после беременности.

    Опухшие руки/лицо?

    Хотя опухшие ступни или лодыжки — это нормально, обратитесь к врачу. немедленно, если вы заметили отек лица или рук, так как это может быть признаком преэклампсии.

    Не все беременные женщины испытывают вышеуказанные симптомы; в виде Беременность – это уникальный опыт, он отличается для каждой женщины.

    Советы беременным на 23-й неделе

    • Попробуйте медитировать или читать для удовольствия, чтобы пузырь стресса во время беременности.
    • Кремы для кожи не действуют на гиперпигментацию, поэтому используйте консилер, чтобы скрыть обесцвечивание на лицо.
    • Если вы работаете с компьютером в течение длительного времени, запястье прямо и убедитесь, что ваш локоть не выше чем ваши руки, чтобы справиться с болью и покалыванием, что связаны с синдромом запястного канала.
    • Вы также можете запланировать декретный отпуск и поговорить с работодатель заблаговременно, чтобы избежать последней минуты проблемы

    Сколько раз мой ребенок должен пинаться во время беременности?

    Ура, вы начали ощущать эти трепетания – или, может быть, даже легкие толчки – издаваемые вашим растущим ребенком, когда он двигается в вашей утробе! И вы, возможно, слышали или читали о том, как отслеживать, сколько из этих движений вы чувствуете.Но почему это важно? Сколько движений вы должны чувствовать каждый день? И изменится ли это по мере приближения даты родов?

    «У каждого ребенка будет свой индивидуальный образ жизни, и некоторые просто более активны, чем другие», — говорит Никки Хан, старшая акушерка Университетской больницы Святого Георгия в Лондоне. «Не существует «правильной» частоты, так как она индивидуальна для каждой женщины. Но у вашего ребенка выработается «рутина», и хорошо знать, что нормально для вашего ребенка».

    Разве ты не должен считать 10 ударов в день?

    Нет, это говорили беременным женщинам (была очень успешная программа «Считай до 10», которую широко поддерживали акушерки).Но теперь, поскольку известно, насколько движения одного ребенка могут сильно отличаться от движений другого — например, некоторые дети могут двигаться 4 раза в час, а другие двигаются 100 раз в час — эта практика была прекращена.

    Раньше будущих мам просили вести учет движений их ребенка, но это может больше беспокоить, чем успокаивать, поэтому мы больше этого не делаем. Никки Хан, старшая акушерка больницы Святого Георгия

    Также очень сложно сравнивать то, что беременные женщины называют детским шевелением: оно может сильно различаться: некоторые женщины «подсчитывают» каждое крошечное трепетание, а другие, возможно, не замечают ничего, кроме действительно сильных толчков.

    Итак, теперь все дело в том, чтобы оставаться в гармонии с регулярными движениями вашего ребенка. Идея состоит в том, чтобы узнать, как ваш ребенок пинается, и узнать, насколько активен ваш ребенок, чтобы, если что-то отклонится от этой нормы, вы могли попросить свою акушерку проверить это.

    Детские часы: неделя за неделей

    Итак, мы знаем, что каждый ребенок индивидуален, но, несмотря на это, существуют определенные общие закономерности движений ребенка, которые происходят во 2-м и 3-м триместре.Например, вы, вероятно, заметите, что движения вашего ребенка будут увеличиваться, пока вы не достигнете 32-й недели беременности, а затем, с этого момента, частота движений вашего ребенка будет увеличиваться до тех пор, пока вы не родите.

    Мы попросили эксперта-акушерку MadeForMum Энн Ричли рассказать, чего ожидать:

    • от 8 до 12 недель
      Вы еще ничего не почувствуете, но ваш ребенок регулярно шевелится примерно с 8 недель беременности. Мозг вашего ребенка посылает сообщения растущим мышцам, приказывая им работать, что, в свою очередь, помогает вашему ребенку расти.Ваш ребенок окружен амниотической жидкостью, действующей как защита от любых ударов и давления.
    • 13-15 недель
      Некоторые беременные женщины, особенно те, у которых уже были дети, могут начать ощущать легкие шевеления в самом начале 2-го триместра. Однако это бывает очень редко.
    • От 16 до 24 недель
      Как правило, это период времени, когда вы впервые почувствуете, что ваш ребенок шевелится, и, если это ваш первый ребенок, это с большей вероятностью произойдет после 20 недель, чем раньше.Вы можете почувствовать только легкое трепетание, также известное как учащение, так как ваш ребенок еще крошечный. Оно может быть настолько легким, что вы можете списать его на газы или расстройство желудка. Всякий раз, когда это происходит, совершенно нормально несколько дней, когда вы вообще ничего не чувствуете.
    • 24–28 недель
      В этот период у вашего ребенка начинают формироваться заметные движения. Если вы заняты работой или заботой о других детях, вы можете не знать о мелких действиях вашего ребенка, и, скорее всего, вы обнаружите, что, как только вы начинаете засыпать, ваш ребенок начинает оживать! Если прямо сейчас вы чувствуете регулярные отрывистые движения, это может быть связано с тем, что у вашего ребенка икота.Икота может длиться по 30 минут, это совершенно нормально и не причинит вреда вашему ребенку. Однако их не следует считать движениями. То же самое происходит, если ваш ребенок прыгает после того, как услышит громкий звук.
    • Если характер вашего ребенка не становится четким ровно в 24 недели, не паникуйте . Пока ваш ребенок шевелится, все в порядке. Вы можете обнаружить, что у вашего ребенка развивается более регулярный график ближе к 28 неделям .
    • 28 недель
      Вы можете обнаружить, что у вашего ребенка развился более регулярный ритм движений, и вы должны ощущать около 10 движений в течение 12-часового периода, но некоторые из них могут быть очень близкими друг к другу. Не волнуйтесь, если ваш ребенок стал тише: просто начните знакомиться с тем, что любит делать ваш ребенок.
    Примерно с 26 недель у меня был очень активный маленький мальчик, но мне потребовалось некоторое время, чтобы привыкнуть к его привычке двигаться и спать. Если у него был очень активный день, как вчера, то сегодня он будет тише. Writer73, на форуме MadeForMums
    • от 29 до 31 недели
      Этого, возможно, ждал ваш партнер: грандиозного открытия! Примерно в это же время вы сможете наблюдать за движениями вашего ребенка снаружи, когда лишний локоть или стопа упираются вам в живот.Одно из лучших мест, где можно увидеть, как шевелится ваш ребенок, — это ванна (узнайте, как установить самую безопасную температуру для вашей ванны)
    С 28 недель это стало гораздо более регулярным. Не то чтобы образец, но я чувствую своего ребенка большинство вечеров. Движения меняются. Теперь это меньше ударов ногами, но больше общего движения. Я вижу, как мой живот расширяется, когда мой ребенок шевелится! Angel00, на форуме MadeForMums
    • 32 недели
      Теперь ваш малыш станет очень активным, будет постоянно менять положение, вытягивать ручки и кувыркаться.На самом деле, ваша матка немного похожа на игровую площадку. Эта активная фаза будет продолжаться до самого рождения. Там все равно будет шаблон. Если вы заметили, что у вашего ребенка уменьшились шевеления, поговорите со своим врачом или акушеркой.
    • 36 недель
      После этих недель кувыркания и толкания большинство детей начинают переходить в положение головкой вниз с 36 недель, готовые к рождению. Когда ваш ребенок займет это положение, вы можете почувствовать легкие толчки его ручек и ножек. Если у вас уже было несколько детей, он может обнаружить, что ваш ребенок находится в так называемом «неустойчивом положении», когда ваш ребенок колеблется между положением головы вниз (головным), боком (поперечным) или низом вперед (тазовое предлежание). Ваш ребенок может делать это несколько раз в день, хотя с первым ребенком это случается крайне редко.
    • от 36 до 40 недель. Теперь ваш ребенок не сможет так много двигаться, и вы, вероятно, почувствуете более настойчивый толчок под ребрами. Движения могли измениться, но частота должна оставаться прежней. Если вы заметили какие-либо изменения, поговорите со своей акушеркой.

    Что делать, если срок моей беременности превышает 20 недель, и я не чувствую толчков?

    Большинство беременных женщин к 24-й неделе беременности ощущают некоторое трепетание.Стоит знать, что будущие мамы в первый раз, как правило, чувствуют шевеления на более поздних сроках беременности, поэтому не расстраивайтесь из-за того, что мама рожает 3 ребенка и чувствует шевеления с 16-й недели.

    Кроме того, если у вас есть передняя плацента (там, где плацента вашего ребенка прикреплена к передней стенке матки со стороны живота, а не к задней части со стороны позвоночника, сверху или сбоку), вы можете почувствовать небольшое трепетание. недель позже, чем средняя беременная женщина, потому что плацента действует как своего рода подушка между вашим ребенком и животом, поэтому движения труднее чувствовать.

    Если вы вообще не чувствуете никаких движений к 25 неделе, обратитесь к акушерке.

    Есть ли определенное время дня, когда я должен чувствовать, как мой ребенок шевелится?

    Младенцы могут быть активными в течение дня и ночи, говорит Энн Ричли, но они не будут активны постоянно, поэтому не беспокойтесь, если ваш ребенок какое-то время отдыхает. Младенцы не всегда двигаются, особенно когда спят.

    Младенцы могут спать от 20 до 40 минут, а иногда они могут даже спать дольше, до 90 минут.

    Вы также можете обнаружить, что ваш ребенок очень активен ночью и утром, но в течение дня вы не чувствуете особой активности. Это вполне нормально, так как дети очень привыкают к шуму и вашей деятельности вне матки, и они часто больше двигаются, когда вы останавливаетесь.

    Подумайте о том, как мы ходим, укачивая младенца, чтобы он уснул. То же самое, когда ваш ребенок находится в вашей матке. Поэтому, когда вы сядете и отдохнете, ваш ребенок может проснуться, когда качание прекратится.

    Когда мой партнер сможет почувствовать толчки моего ребенка?

    Ваш партнер часто сможет почувствовать вашего ребенка через несколько недель после того, как вы почувствуете первые толчки.Опять же, каждая беременность индивидуальна.

    «Я думаю, что это было примерно на 23-й неделе, когда мой ребенок стал по-настоящему активным, чтобы мой муж начал чувствовать кайф», — говорит Люси_Спун на нашем чат-форуме MadeForMums. «Мой ребенок обычно замолкает, если ее папа прикасается к моему животу (может быть, это хороший знак того, что он будет своего рода шептуном для младенцев). Теперь, когда мне 34 недели, когда я обнимаю мужа в постели, она пинает его в спину!»

    Что заставит моего ребенка больше двигаться?

    Вероятно, вы можете предугадать половину вещей, которые заставят ребенка двигаться, еще до того, как вы это почувствуете, например:

    • горячие, холодные или газированные напитки
    • кофеин
    • лед
    • сладкие продукты

    Что заставит моего ребенка меньше двигаться?

    Некоторые вещи, которые могут заставить вашего ребенка меньше двигаться, включают:

    • Прием обезболивающих
    • Успокоительные
    • Употребление алкоголя
    • Курение

    «Кроме того, если вы мало ели или пили в этот день, ваш ребенок может стать вялым и меньше двигаться, — говорит Никки Хан, — так что съешьте легкий, питательный перекус и посмотрите, поможет ли это.

    «Иногда мы так заняты, что просто не концентрируемся на ребенке и из-за этого упускаем регулярные движения. Если у вас есть возможность, найдите время, чтобы расслабиться и восстановить связь с ребенком, сосредоточившись на ощущении его движений.

    «Стакан ледяной воды часто приводит ее в движение — считается, что ваш ребенок может почувствовать изменение температуры и постарается от него отойти. Если вы беспокоитесь, доверьтесь своим инстинктам и позвоните акушерке. Она может слушать и контролировать вас должным образом, чтобы успокоить ваш разум.

    Когда следует обратиться к врачу?

    «Если вас беспокоит, что ваш ребенок двигается меньше, чем раньше, вам следует обратиться к акушерке, которая посоветует вам контролировать сердцебиение вашего ребенка, чтобы убедиться, что все в порядке», — говорит Энн Ричли. «В большинстве случаев ваш ребенок будет двигаться, но вы просто не будете знать об этом. В качестве альтернативы ваш ребенок может изменить положение, то есть вы не чувствуете толчков или поворотов таким определенным образом.

    «К концу беременности у вашего ребенка остается меньше места для сильных пинков или толчков, но вы все равно должны ощущать такое же количество движений, даже если они немного менее сильные, или ощущения другие.

    «Иногда значительное снижение подвижности может свидетельствовать о том, что ваш ребенок чувствует себя несчастным в утробе матери, поэтому всегда важно, чтобы вы поговорили с акушеркой, которая может быстро вас принять».

    О наших опытных акушерках Энн Ричли и Никки Хан

    • Энн — акушерка с 22-летним стажем. В настоящее время она является надзирателем общественной акушерской службы в больнице общего профиля NHS Trust в Нортгемптоне. Она написала ряд книг о беременности и родах, в том числе «Первый год вашего ребенка» и «Роды и роды » .
    • Никки увлечена акушерской помощью и получила квалификацию акушерки в 1989 году. Она много практиковала в качестве старшей акушерки в Национальной службе здравоохранения и в частном секторе. В настоящее время она работает в больницах Университета Святого Георгия в NHS Trust, а также выступает в качестве эксперта-акушера-свидетеля.

    Подробнее…

    23 недели беременности — Мали Беременность и воспитание детей

    Лицо вашего ребенка теперь полностью сформировано. Некоторые мамы уже испытывают первые схватки Брекстона-Хикса.

    Развитие вашего ребенка
    Ваш ребенок теперь весит около 570 г и имеет длину около 30 см — размер драконьего фрукта. Лицо маленького ребенка теперь полностью развито, хотя ему все еще не хватает жира, который делает его пухлым, что скоро появится.

    T Кожа: Сейчас Кожа вашего ребенка все еще прозрачная и морщинистая, но как только жир осядет, она станет менее прозрачной. Кожа становится розовато-красной, потому что под

    формируются кровеносные сосуды. Движение глаз: У вашего ребенка начинаются быстрые движения глаз, что указывает на высокую активность мозга и может быть признаком того, что ваш ребенок начал мечтать или думать.

    Отпечатки пальцев и следы: На ладонях рук и подошвах ног образуются борозды, которые впоследствии создают основу для отпечатков пальцев и следов.

    Икота: Ваш ребенок может начать икать, вызывая подергивания, которые вы можете почувствовать.

    Ваше развитие
    По мере того, как ваша матка расширяется, освобождая место для Вашего ребенка , растет и ваш живот. Кроме того, ваша грудь будет постепенно увеличиваться в размерах, и вскоре вам может понадобиться новый бюстгальтер с широкими бретельками — есть бюстгальтеры, специально предназначенные для кормления грудью.

    Отеки: Вечером у вас может появиться отек ног. В некоторых случаях отек может быть нормальным, но если отек становится чрезмерным, это может быть признаком преэклампсии.

    Braxton-hicks: В норме эти «ложные» схватки чаще возникают днем ​​или вечером — после физической активности или секса. Они не вредны и не являются признаком настоящего труда. Вы можете думать о них как о вашей матке, готовящейся к родам.

    Что вы можете сделать
    Ваш лечащий врач должен проверить вас на наличие гестационного диабета во время одного из ваших ближайших приемов, обычно между 24-й и 28-й неделей.

    Проверьте уровень сахара в крови: Как и другие типы диабета, гестационный диабет влияет на то, как ваши клетки используют сахар (глюкозу). Это вызывает высокий уровень сахара в крови, который может повлиять на вашу беременность и здоровье вашего ребенка . Поэтому обязательно сделайте пероральный тест на толерантность к глюкозе (ПГТТ). Обычно вам не следует ничего есть или пить (кроме глотков воды) за 8–14 часов до теста, но проконсультируйтесь со своим лечащим врачом, если вам нужно подготовиться к чему-то еще.

    Подтверждено:

    Доктор Ванвади Сапми Паньякат, доктор медицины. (20 октября 2021 г.)

    Источники:

    Беременность на 23 неделе | Живот, симптомы и положение ребенка

    Вы на 23 неделе беременности!

    У вас осталось 17 недель. Эта шишка еще не вылезла?

    Если раньше у вас был плоский живот или это ваш первый ребенок, может пройти некоторое время, прежде чем вы увидите этот великолепный животик.

    Но ваша беременность определенно в самом разгаре, и ваш ребенок быстро растет.

    Возможно, вы готовы спланировать отпуск по беременности и родам. Поговорите со своим менеджером или начальником о том, когда вы возьмете отпуск по беременности и родам и какие у вас есть права.

    Сколько месяцев 23 недели беременности?

    Чувствуете ли вы себя более взволнованными сейчас, когда вы приближаетесь к третьему триместру?

    Хотите знать, сколько месяцев 23 недели беременности?

    Вы находитесь на шестом месяце беременности. Не долго идти!

    Живот на 23 неделе беременности

    23-я неделя беременности часто является временем, когда большинство беременных женщин действительно начинают чувствовать связь со своим ребенком.

    Возможно, вашему партнеру также понравится обниматься с вашей шишкой.

    Возможно, ваш партнер уже чувствует эти движения у вас под кожей.

    Если нет, то вскоре он сможет почувствовать (и даже увидеть), как двигается ваш ребенок.

    Прибавка в весе на 23 неделе беременности

    На 23-й неделе беременности вы можете заметить постоянную прибавку в весе каждую неделю.

    Этого следовало ожидать, так как ваш ребенок быстро набирает вес.

    Придерживайтесь сбалансированной диеты и выполняйте умеренные физические нагрузки.Это поможет вам оставаться в пределах здорового диапазона веса.

    Здоровое увеличение веса означает, что у вас меньше шансов столкнуться с проблемами со здоровьем, которые могут привести к осложнениям на более поздних сроках беременности.

    Осложнения беременности повышают вероятность вмешательства во время родов.

    Вмешательства включают:

    Вы, вероятно, сейчас очень заняты — поддерживаете свою обычную жизнь, а также готовитесь к жизни с ребенком.

    Возможно, вы чувствуете себя энергичным, или, возможно, в последнее время вы начали чувствовать, что ваша энергия немного угасает.

    Вам следует проводить некоторое время на солнце, чтобы поддерживать высокий уровень витамина D. Витамин D важен для роста костей, развития мозга и будущего здоровья вашего ребенка.

    Если вы чувствуете себя менее энергичным, начните отдыхать по выходным. Но не забывайте продолжать свои обычные упражнения.

    Умеренные физические нагрузки, такие как ходьба или плавание, прибавят энергии на протяжении всей беременности.

    Регулярные физические упражнения укрепляют ваше тело. Это пригодится, когда придет время рожать.

    Упражнения также помогают улучшить кровообращение. Физические упражнения во время беременности имеют так много положительных преимуществ, что важно включать их каждый день.

    Как всегда, не перегревайтесь во время тренировки и обязательно пейте много воды, чтобы избежать обезвоживания и избежать задержки воды.

    Боли на 23 неделе беременности

    На 23-й неделе беременности нередко ощущаются боли в теле. Ваш растущий живот начинает растягивать связки, и это может вызвать острую боль в области таза.

    Вы также можете почувствовать некоторую боль в ребрах, так как эта область растягивается, чтобы приспособиться к растущей шишке. Ваша спина тоже может начать немного болеть, или у вас могут возникнуть внезапные судороги в ногах, особенно ночью.

    Немедленно свяжитесь со своим поставщиком медицинских услуг, если вы испытываете:

    • Любая боль, напоминающая менструальные спазмы
    • Лихорадка
    • Кровотечение
    • Боль в животе
    • Подтекание околоплодных вод.

    На эти симптомы необходимо немедленно обратить внимание, если вы подвержены риску преждевременных родов.

    Симптомы беременности на 23 неделе

    Вам снились интересные сны в последнее время? Это еще один из тех симптомов беременности.

    Беременным женщинам во втором триместре довольно часто снятся очень насыщенные и яркие сны. Эти сны часто оставляют такое глубокое впечатление, что вы вспоминаете их на следующий день.

    Симптомы в 23 недели в основном связаны с ростом живота.

    Ваша матка сейчас выше пупка. Ваш ребенок вырос до такой степени, что на мочевой пузырь оказывается дополнительное давление.Нет ничего необычного в том, чтобы регулярно мочиться или даже немного подтекать.

    Матка также давит на желудок и пищевод, что может вызвать расстройство желудка и изжогу.

    К концу беременности вы могли потерять до пяти сантиметров свободного пространства в этих областях.

    Гормоны беременности также усугубляют проблемы с пищеварением. Высокий уровень прогестерона вызывает расслабление мышц. Это замедляет пищеварение и заставляет желудок опорожняться в тонкую кишку медленнее.

    Лекарства от изжоги, отпускаемые без рецепта, безопасны для вас. Если они не делают достаточно, чтобы справиться с вашими симптомами, поговорите со своим врачом или поставщиком медицинских услуг.

    Примерно в это же время вы можете заметить начало темной линии по центру вашего живота. Это называется черная линия. На самом деле это было всегда, но беременность вызывает гиперпигментацию, что делает ее заметной.

    Подобно растяжкам, эта линия исчезнет после рождения ребенка.

    Ознакомьтесь с Linea Nigra во время беременности – что вам нужно знать  для получения дополнительной информации.

    Вы также можете начать замечать постепенный отек лодыжек и стоп. Это нормально, но внезапный отек может быть признаком опасного осложнения беременности и всегда должен быть обследован. Обязательно немедленно обратитесь к своему поставщику медицинских услуг.

    Водянистые выделения белого цвета без запаха из влагалища типичны для всей беременности. Это известно как лейкорея.

    Однако, если вы испытываете постоянное подтекание прозрачной жидкости, ваш амниотический мешок мог разорваться.

    Если вы не уверены, что это — выделения из мочевого пузыря или амниотическая жидкость, и считаете, что что-то не так, позвоните своему врачу.

    Насколько велика матка в 23 недели?

    Верхушка матки (фундас) поднялась выше пупка.

    Теперь он размером с футбольный мяч. И это будет еще больше, если вы ожидаете близнецов или нескольких детей.

    Время от времени немного волноваться — это нормально, но постарайтесь сосредоточиться на заботе о себе и своем ребенке — и верьте, что вы хорошо подготовлены к тому, что вас ждет впереди.

    Когда вы начнете производить молоко?

    На этой неделе ваша грудь начнет вырабатывать молозиво. Молозиво — это «предварительное молоко», которое питает и защищает вашего ребенка в течение первых нескольких дней грудного вскармливания.

    Из сосков могут появиться желтоватые выделения. Подтекание грудного молока является абсолютно естественным явлением и не должно рассматриваться как повод для беспокойства. Некоторые матери начинают сцеживать это молозиво и оставляют его на случай, если оно понадобится ребенку после рождения.

    Обязательно прочтите Сцеживание молозива во время беременности для получения дополнительной информации.

    Как я должен спать на 23 неделе беременности?

    В 23 недели вы можете заметить, как сложно принять удобное положение, особенно если вы привыкли спать на животе.

    Вы можете спать на любом боку, хотя лучше начать привыкать спать на левом.

    Положение на левом боку обеспечивает максимальный приток крови и питательных веществ к плаценте (что означает меньшую нагрузку на основные кровеносные сосуды).

    Он также улучшает функцию почек, что означает лучшее выведение продуктов жизнедеятельности и уменьшение отеков на ногах, лодыжках и руках.

    Если у вас проблемы со сном, попробуйте подушку для беременных. Это уменьшит дискомфорт и поможет найти удобное место для сна.

    УЗИ на 23 неделе беременности

    Вы, вероятно, прошли морфологическое сканирование на отметке 18-22 недель беременности. Иногда все становится слишком занятым, и это сканирование не происходит до 23 недель.

    При морфологическом сканировании выявляются любые очевидные аномалии плода и рост вашего ребенка.

    Полезно знать о рисках и преимуществах УЗИ во время беременности, чтобы принять взвешенное решение.Ваш лечащий врач может обсудить любые возможные опасения по поводу дальнейших тестов.

    Обязательно прочтите УЗИ во время беременности: риски и преимущества для получения дополнительной информации.

    Что я должен есть на 23 неделе беременности?

    Сбалансированное, питательное питание во время беременности жизненно важно для здоровья матери и ребенка. Здоровое питание гарантирует, что плод получает питательные вещества, необходимые ему для правильного развития.

    С помощью своего рациона вы обеспечиваете своего ребенка строительными блоками, а также обеспечиваете, чтобы ваш организм справился с потребностями беременности.

    В идеале ваш рацион должен включать все основные минералы и витамины, такие как железо, белок, кальций, фолат, витамин D и омега-3 жирные кислоты (необходимые для развития мозга вашего ребенка).

    Они включены в:

    • Постное мясо
    • Приготовленные морепродукты
    • Гайки
    • Фасоль и чечевица
    • Цельнозерновые продукты, включая хлеб и овсянку
    • Обогащенные сухие завтраки
    • Тофу и темпе
    • Яйца
    • Рыба (приготовленная, не сырая)
    • Горох, фасоль и чечевица
    • Молочные продукты (молоко, йогурт, пастеризованный сыр)
    • Яйца
    • Белая фасоль
    • Миндаль
    • Зелень, такая как капуста, брокколи и зелень репы
    • Фруктовые соки и сухие завтраки, обогащенные кальцием
    • Горох черноглазый и другие бобовые
    • Темно-зеленые листовые овощи, включая шпинат, капусту и зелень
    • Апельсины
    • Цельнозерновые, такие как рис
    • Рыба и рыбий жир из печени
    • Говяжья печень
    • Сыр
    • Грибы, подвергшиеся воздействию УФ-излучения
    • Жирная рыба, включая лосося, скумбрию, свежего тунца, сельдь и сардины (с костями)
    • Семена льна
    • Семена чиа

    Ваша акушерка или врач смогут предоставить вам дополнительную информацию, и, если ваш рацион неполноценен, вы сможете принимать добавки.

    Дополнительную информацию можно найти в  Какие продукты можно есть во время беременности? .

    Что делает мой ребенок в 23 недели?

    На 23-й неделе все мышцы вашего ребенка работают и начинают координировать свои действия. Он может сосать палец и икать.

    Сердцебиение вашего ребенка более заметное и его можно услышать через стетоскоп.

    Возможно, вы даже заметите более определенные движения, чем чувство трепетания. Вы познакомитесь с моделями вашего ребенка.

    Легкие ребенка начинают вырабатывать особое вещество, называемое сурфактантом. Это делается для того, чтобы подготовить вашего ребенка к дыханию воздухом после рождения.

    Если у матери начнутся преждевременные роды до 36 недель, ей будут делать инъекции стероидов, чтобы помочь ребенку повысить уровень сурфактанта.

    На 23-й неделе беременности ваш ребенок все еще удовлетворяет все свои потребности в питательных веществах через плаценту.

    В ближайшие недели вы можете заметить, что ваш ребенок стал тише днем, когда вы двигаетесь.

    Это потому, что движения вашего тела успокаивают и успокаивают.

    После родов вы заметите, как вашему малышу нравится, когда его держат на руках, и ему комфортно двигаться.

    В 23 недели ваш ребенок уже хорошо слышит звуки, в том числе ваш голос и голос вашего партнера. Он также может слышать такие вещи, как лай собак и звук пылесоса.

    Может ли ребенок, рожденный в 23 недели, выжить?

    Если бы ребенок родился на 23-й неделе беременности и ему была оказана неотложная и качественная помощь, выживаемость составила бы около 16%.

    Уровень выживаемости недоношенных детей резко возрастает на 24-й неделе, почти до 45%.

    Страшно подумать о рождении недоношенного ребенка.

    Однако, если вы обеспокоены или подвержены риску преждевременных родов, знание показателей выживаемости, рассчитанных по неделям беременности, может вас успокоить.

    Дополнительную информацию см. в  Показатели преждевременной выживаемости по неделям .

    Как выглядит ребенок в 23 недели в утробе матери?

    На 23-й неделе кожа вашего ребенка начинает утолщаться и становиться более непрозрачной.

    Когда начинают формироваться капилляры, кожа ребенка становится более розовой. Ваш ребенок сейчас выглядит немного обвисшим и морщинистым, так как под кожей очень мало жира.

    Вес ребенка на 23 неделе беременности в кг

    На этой неделе ваш ребенок весит около 370 граммов (0,81 фунта) и имеет длину около 28–31 см (11–12 дюймов) — размером с большой грейпфрут.

    ХОТИТЕ БОЛЬШЕ УВЕРЕННЫХ РОЖДЕНИЙ?
    Вам нужно услышать  Правду о естественных родах!
    МАКСИМАЛЬНО ПОВЫШАЙТЕ свои шансы на рождение того ребенка, которого вы хотите… Сведите к минимуму свои шансы на разочаровывающие или травмирующие роды.Почувствуйте себя БОЛЕЕ УВЕРЕННЫМ, приближаясь к родам.
    УЗНАТЬ БОЛЬШЕ!

    Беременность, неделя 23: Понедельное руководство по беременности для азиатских матерей

    Мама, у тебя может быть частое мочеиспускание, потому что расширяющаяся матка прилегает к мочевому пузырю. Воспринимайте это как знак того, что рост вашего ребенка идет по плану, когда вы входите в 23-ю неделю беременности!

    Насколько большой ваш ребенок?

    На 23-й неделе беременности ваш ребенок размером с маленькую зимнюю дыню.Он / она составляет около 28,9 см и весит около 498,9 г.

    Изображение предоставлено: Pixabay

    Развитие вашего ребенка

    Из этого недельного руководства по беременности вы узнаете, что:

    • Легкие вашего ребенка развиваются, чтобы подготовиться к дыханию.
    • Лануго или тонкие волосы, покрывающие его/ее тело, уже могут потемнеть.
    • Его/ее глаза теперь полностью сформированы, хотя они еще не имеют никакого цвета. Это также сейчас, когда он/она может открыть глаза внутри матки.
    • К этой неделе вы можете почувствовать, как он/она движется через вашу матку. Он/она тоже может кувыркаться… но ненадолго.
    • Его/ее вестибулярная система, область мозга, отвечающая за восприятие движения, сейчас быстро развивается. Это означает, что он/она уже активно ощущает все ваши физические движения.
    • У него также развился устойчивый слух.
    • Дети, рожденные в возрасте 23 недель, иногда могут выжить, если им оказывается надлежащая медицинская помощь в отделении интенсивной терапии.

    Симптомы беременности

    • Мальчик, ты показываешь! Ваша матка выступает на 3,8 см выше пупка, и вы бы набрали от 5,4 до 6,8 кг.
    • Вы часто мочитесь, потому что ваша матка расположена над мочевым пузырем. Вы можете даже испытать утечку жидкости.
    • На этот раз вас проверят на наличие преждевременных родов. Уровень тревоги повысится в течение этой недели, и вы будете испытывать различные эмоции.
    • На 23 неделе беременности у вас могут появиться кровоточивость десен и носовые кровотечения.

     Уход за беременными

    • Чтобы не допустить кровоточивости десен, сделайте хорошую гигиену полости рта приоритетом. Из-за сверхактивных гормонов десны воспаляются и кровоточат, особенно во время чистки зубов.
    • Ты постоянно писаешь, да ещё как! Но это вполне нормально на данном этапе. Продолжайте пить воду, а также овощные соки, травяные чаи, фруктовые соки и молоко.
    •  При использовании общественных туалетов дезинфицируйте сиденья и поддерживайте минимальный контакт, чтобы избежать инфекций.

     Ваш контрольный список

    • Поговорите с представителями вашей компании и спланируйте свой декретный отпуск.
    • Получите новый гардероб!

    Ваша следующая неделя: 24 недели беременности

      Ваша предыдущая неделя: 22 недели беременности

    У вас есть вопросы по этому еженедельному руководству по беременности? Какие у вас текущие заботы, мамы? Оставьте нам комментарий ниже!

     

    .
    0
    Малыш 1 год развитие: Что должен уметь и знать ребенок в 1 год

    Развитие ребенка в 1 год 6 месяцев: что должен уметь, гимнастика, меры предосторожности, игрушки

    Приблизительно в год ребенок начинает ходить. Но на овладение уверенной самостоятельной ходьбой уходит еще примерно полгода.

    Поначалу сохранять равновесие не так-то просто, и малыш часто его теряет. Не пугайтесь: падения неизбежны. 

    Малыши при этом, в отличие от взрослых, расслаблены, поэтому серьезные травмы вашему ребенку не грозят, если вы, конечно, принимаете необходимые меры предосторожности, т. е. стараетесь не оставлять кроху одного в ванной, убираете с его пути препятствия в виде журнального столика, табуреток или разбросанных игрушек и, конечно же, стараетесь всегда быть начеку. 

    Страховка своего ребенка — мудрое решение. Не стоит окружать его только запретами и понапрасну паниковать.

    Поднимаясь, малыш тренирует свои мышцы 

    Во время падений, как во время любого движения, развивается и совершенствуется чувство равновесия, так как задействуется вестибулярный аппарат, ребенок набирается опыта и начинает с каждым разом лучше и лучше ориентироваться в пространстве.  

    Поэтому не причитайте и не бросайтесь сразу же к своему упавшему чаду. Пусть он попробует встать сам. Ребенок должен научиться самостоятельно справляться со своими трудностями. Иначе он будет постоянно оглядываться на вас, ожидая помощи.

    Однако ваше участие и одобрение необходимы малышу. Они заставят его подниматься и делать новые попытки. Поддержите ребенка добрым словом. Если он разнервничался, успокойте его, подбодрите.

    Срочно обратитесь к врачу, если: после падения у вашего малыша началась рвота; ребенок потерял сознание; малыш стал вести себя необычно (непоседа просится полежать, а тихоню невозможно успокоить).

    Ходьба доставляет малышу удовольствие, если приближает его к определенной цели.

    После падений ребенок становится более осторожным: он идет, держась за мебель, предварительно измеряя взглядом расстояние. Преодоление трудностей доставляет ему радость, но после овладения ходьбой, когда она становится автоматической, интерес к ней, как к самостоятельному занятию, пропадает.


    Физическое развитие ребенка:

    • Хорошо ходит — и в направлении прямо, и по кругу.
    • Может кружиться на месте, подпрыгивать.
    • Бегает, хотя еще и не очень ловко.
    • Наклоняется, поднимая игрушку (раньше он просто сел бы возле заинтересовавшей его игрушки).
    • С посторонней поддержкой легко преодолевает лестницу.
    • Пытается выбраться из манежа.
    • Взбирается на мебель, спускается с высокого стула.
    • Уверенно сидит на детском стульчике.
    • Пинает мяч, но иногда еще промахивается.
    • Хорошо бросает мяч рукой.
    • Самостоятельно принимает пищу, сидя со всеми за столом на своем стульчике.
    • По-прежнему активно открывает дверцы шкафов и тумбочек, выдвигает ящики, открывает коробки и шкатулки, вытряхивает их содержимое.
    • Пробует играть с заводными игрушками.
    • Карандашом выводит каракули на листе бумаги.

    Показатели ребенка от 1 года и 3 месяцев до 1 года и 6 месяцев

    Рост

    76. 97-79.45 см

    Вес

    10.520-11.405 кг

    Окружность головы

    47-48 см

    Обхват грудной клетки

    48-49 см


    Психическое развитие ребенка:

    • С интересом обследует жилые помещения, заглядывает во все углы.
    • Неплохо различает предметы по форме, по размерам: может отсортировать кубики и колечки; может правильно, с учетом размеров, сложить пирамидку.
    • Помнит рисунки в книжках, и, если его просят найти тот или иной рисунок («покажи птичку», «найди собачку»), ребенок открывает книжку, перелистывает ее и показывает нужный рисунок.
    • Складывает конструкции из четырех-пяти кубиков.
    • Знает словесные обозначения частей своего тела.
    • Любит играть в прятки.

    Что должно встревожить родителей?

    В словарном запасе малыша нет ни одного связного слова; ребенок не может выполнить простую просьбу; с трудом играет в ладушки; к 18 месяцам ребенок не начал ходить; свои потребности малыш выражает плачем, не беспокоится отсутствия мамы и папы.

    Какая гимнастика рекомендуется в этом возрасте?

    Вам понадобятся: забавные игрушки, широкая доска, большой мяч, маленькие мячи, палки, скамеечка, веревка, 2 стула.

    Ходьба по дорожке

    Обозначьте веревками (лентами) дорожку шириной 35-40 см. и длиной 2 метра. Пусть ребенок самостоятельно пройдет по ней. Повторите 3–4 раза.

    Перешагивание через палки

    Положите на пол палки на расстоянии 25–30 смодну от другой. Предложите малышу перешагнуть через одну, затем через другую палку, сохраняя равновесие. Повторите 3–4 раза.

    Проползание под веревкой

    Натяните веревку горизонтально на высоте 25–35 см. Показывая игрушку по другую сторону веревки, побуждайте ребенка проползти под ней и затем выпрямиться.  Повторите4-5 раз.

    Подбрасывание большого мяча

    Дайте малышу в руки большой мяч. Пусть он подбрасывает его вверх-вперед и поднимает сам с пола. Повторите4-6 раз.

    Перелезание через предмет

    Поставьте скамеечку. Побуждайте ребенка перелезать через препятствие, чтобы достать игрушку, слегка помогая ему. Повторите2-3 раза.

    Ходьба по доске

    Укрепите широкую доску так, чтобы один ее край был приподнят на 10-15 см. Поддерживая малыша, побуждайте его подниматься по наклонной доске и спускаться. Повторите 2–4 раза.

    Бросание маленьких мячей

    Ребенок стоит без опоры, держа в каждой руке по маленькому мячику. Затем бросает мячи вперед поочередно каждой рукой. Повторите 4–6 раз.

    Игра в лошадки

    Закрепите «вожжи» на плечах ребенка и побуждайте его к бегу, удерживая от быстрого темпа. Длительность — 40–50 секунд.

    Догонялки

    Делайте «попытки» догнать убегающего от вас малыша. Выполняйте упражнение в течение 30–40 секунд.

    Вас также может заинтересовать


    Какие игрушки нужны ребёнку в 1-3 года — Ozon Клуб

    В возрасте от 1 до 3 лет ребёнок учится ходить, говорить, логически мыслить, различать цвета, формы, взаимодействовать с другими детьми. Малыш осваивает большинство навыков в игре, поэтому следует ответственно подходить к выбору игрушек. Мы расскажем, какие изделия нужны детям для правильного развития.

    Обучение ходьбе

    После года малыш начинает ходить. Игрушки помогут ему увереннее стоять на ногах.

    Игрушки для обучения ходьбе:

    • корзинки для продуктов;
    • резиновые мячи;

    Важная задача родителя в этот период – создание безопасной развивающей среды. Оставьте в открытом доступе всё, с чем ребёнку можно играть, чтобы он сам мог достать то, что ему интересно. Мелкие, острые и другие опасные предметы прячьте, запирайте на замки и специальные заглушки. Если будете постоянно запрещать что-то брать и часто говорить «нельзя», это может привести к проблемам в будущем, сказаться на мотивации ребенка и наверняка вызовет протест с его стороны.

    Развитие мелкой моторики

    Развивать мелкую моторику рук полезно в любом возрасте. А в период от года до трёх это ещё и необходимо, так как напрямую влияет на развитие речи ребёнка.

    Игрушки для развития мелкой моторики:

    • счётные палочки;
    • конструкторы из крупных деталей.
    −78%

    1 195₽ 5 450₽

    Игольчатый конструктор, Кубики сенсорные, умные кубики, крупный конструктор для малышей, 24 эл, Животные, здания, завод, фабрика, дома, куб, игольчатый, кубики, развивающий конструктор, игровой набор, конструктор, развивающая игрушка, мягкие кубики

    Барабаны с молоточками и стучалки имеют важное психологическое значение. Малыш видит цель и пытается её достичь. А когда ему это удается, он чувствует свою силу и уверенность.

    Развитие пространственного мышления

    В первые три года ребёнку предстоит познакомиться с основными понятиями об окружающем мире: цветом, формой, объёмом, размером. Например, складывая стаканчики и собирая пирамидки, малыш осознаёт, что такое размер и объём. С цветом и формой его знакомят кубики, сортеры, конструкторы.

    Совет: не перегружайте ребенка информацией. Игрушки с множеством звуковых и световых эффектов не всегда способствуют его развитию. Лучше выбрать модели простых форм, основных цветов, постепенно добавляя новое и усложняя задачи.

    Игрушки для развития пространственного мышления:

    • стаканчики-вкладыши;
    • деревянные кубики;
    • конструкторы с крупными деталями.

    Развитие логики

    К первому году жизни дети уверенно сидят без помощи взрослых. Многим малышам в этом возрасте нравится купание в ванной. Играя в воде с лейками, вёдрами, мельницами, ребёнок учится логически мыслить, познаёт законы физики, ставит первые в жизни эксперименты. 

    Позднее они способны сортировать игрушки по формам и цветам, осознавать, как работают некоторые игрушки. Например, малыш запоминает, что плюшевый друг издает звук, если нажать на его лапу или живот.

    Игрушки для развития логики:

    • интерактивные игрушки;
    • простые лабиринты.

    Развитие речи

    Для развития речи ребёнку полезно слушать грамотную и внятную речь взрослого. Чаще рассказывайте деткам потешки, стихи, поговорки, читайте книги. Стимулируйте попытки говорения, подражания. Играйте в «волшебный мешочек»: внутрь мешочка положите разные по фактуре, форме, материалу предметы и попросите малыша на ощупь определить, что же там прячется.

    Можно купить игрушки с функцией записи голоса, говорящие плакаты, «умные» мягкие изделия, которые умеют  петь и рассказывать сказки.

    Игрушки для развития речи:

    • интерактивные игрушки;
    •  «говорящие» книжки и мягкие игрушки;
    • книжки с изображением животных;
    •  игрушки с функцией звукозаписи.

    Развитие самостоятельности

    После двух лет у малыша возникает потребность изображать повседневные действия окружающих людей. Это связано с так называемым кризисом трёх лет. Ребенок осознаёт, что есть не только мама, но и окружающий мир, интересный и неопознанный. Малыш впервые начинает отделять себя от мамы и осознавать своё «Я».

    Начинается период «Я сам», когда он желает всё делать лично. Он хочет готовить еду, мыть посуду и убираться, как мама. Хочет пылесосить, чинить сломанную мебель и ездить на машине, как папа.

    Сейчас ребёнка особенно интересуют игрушки, связанные с бытом. Он стремится найти своё пространство, свой уголок, где сможет побыть один и организовать всё так, как ему хочется. Получая такую возможность, малыш развивает самостоятельность, а заодно и готовится к детскому саду.

    Игрушки для развития самостоятельности:

    • детская посуда;
    • кукольный домик и игрушечная мебель;
    • игрушечные пылесос, швабра, совок, метла и т.д.;
    • игрушечные продукты.

    Физическое развитие

    Хорошая форма, сила, крепкие мышцы полезны для здоровья, развития речи и письма. Неразработанные мышцы рук могут в дальнейшем привести к трудностям в учёбе. Позаботьтесь о физическом развитии малыша. Беговелы, самокаты, шведские стенки, мячи, игры на свежем воздухе, мыльные пузыри – всё принесёт пользу.

    Развитие творческих способностей

    Уделяйте внимание эстетическому развитию ребёнка: вместе лепите, рисуйте, пойте. Делайте вместе с малышом отпечатки рук и ног. Для ребёнка это своеобразный способ заявить о себе

    Играйте вместе на музыкальных инструментах. Это поможет развить чувство ритма и разработать лёгкие. Кроме того, малыш испытывает гордость и удовлетворение, что ему удалось самому воспроизвести звук, порадовать окружающих.

    Больше играйте с песком: и на улице, и на даче. Создавая что-то из песка, ребёнок осознаёт, что может сделать что-то сам, а может и сломать это, переделать. Хорошая альтернатива обычному песку – кинетический. Его сложно разбросать и легко убрать. В то же время с ним очень удобно работать.

    Игрушки для творческого развития:

    • кинетический песок;
    • музыкальные инструменты: дудочка, бубен, маракасы, деревянные ложки, кастаньеты, колокольчик;
    • материал для рисования: карандаши, фломастеры, мелки, гуашевые, пальчиковые, акварельные краски.

    Развитие личности ребёнка

    В процессе игры ребёнок знакомится с понятием персональных границ. Он узнаёт, где заканчивается его и начинается чужое. Во время игры важно не принуждать, не заставлять малыша делиться своими игрушками. Лучше спросить: «Можешь дать? Спасибо. Нет? Это твоё право».

    Ребёнок поймёт, что у него есть право делиться или не делиться. Такое же право есть и у других детей. Малыш учится договариваться, уважать свои и чужие границы, говорить «нет» и принимать отказ.

    Родителям нужно помнить: если игрушек много, желание изучать мир снижается. Слишком большой выбор – и малыш не знает, как выбрать, что выбрать и почему. Необходимо оставить лишь самые полезные игрушки, периодически меняя их и убирая лишнее. Не стоит забывать и про роль родителя в игре. Когда что-то не получается, взрослый показывает, как надо сделать, чтобы получилось. Старайтесь как можно чаще быть рядом.

    Что должен уметь ребенок в 1 год и последующие месяцы до 2 лет

    Что должен уметь ребёнок в 1 год и 5 месяцев, а что в год и 10, знает не каждый родитель. Чему учить детей на втором году жизни и какие навыки прививать?

    Развитие детей нельзя пускать на самотёк, особенно это касается малюток раннего возраста. Его нужно контролировать и направлять, чтобы чадо ровно и уверенно шло в ногу со сверстниками. Но что должен уметь ребёнок в 1 год и 5 месяцев, а что в год и 10, знает не каждый родитель. Чему учить детей на втором году жизни, и какие навыки им нужно успеть привить в этом возрасте?

    Известный всем Евгений Комаровский приоритетным видом деятельности для маленьких детей считает не интеллектуальную, к которой стремится большинство родителей, а именно физическую. Ежедневное купание, многочасовые прогулки, активные игры – вот, что важнее всяких развивающих игрушек и книжек, уверен Комаровский.

    Чего достиг годовасик

    Для начала определимся, что умеет делать годовалый малыш. Он ходит, и хотя делает это пока не уверенно, часто падает, этот важнейший навык существенно ускорит его физическое, интеллектуальное и речевое развитие.

    Годовасики произносят около 10 слов. Некоторые пока сильно отличаются от привычного нам языка, но родители их понимают. К году дети должны знать и показывать хотя бы несколько частей тела.

    Также в этом возрасте малыши знакомятся с назначением предметов гигиены, учатся пользоваться столовыми приборами.

    Дети после года

    На втором году жизни крошки его двигательные навыки будут совершенствоваться с каждым днём. Так, в год 3 дети начинают бегать, кружиться, учатся залезать и слезать с дивана и другой мебели; к году и 5 они уже умеют подниматься по ступеням, перешагивать препятствия, ходить назад; в год и 10 многие любят ходить по перекладине.

    Что должен делать ребёнок на втором году жизни и чему его надо учить?

    13 месяцев

    Развитие: подражает действиям взрослых, понимает запреты, изучает содержимое ящиков, выполняет несколько простых команд («принеси», «дай», «закрой»).

    Чему учить: имитировать звуки, которые издают животные; собирать пирамидку, башню из кубиков; пальчиковым гимнастикам.

    14 месяцев

    Развитие: прекращает тащить в рот предметы; выражает свои желания при помощи нетерпеливого крика; прибавляется еще около 10 слов и поясняющие жесты.

    Чему учить: переливать воду, рвать бумагу, откручивать крышки; читайте небольшие стихотворения, сопровождая их описываемыми действиями («Мишка косолапый»).

    15 месяцев

    Развитие: появляется оправдательное поведение (забавный виноватый вид), рисует, стремится к самостоятельности.

    Чему учить: 5-10 минут в день уделяйте развивающим играм —  надевайте и снимайте кольца пирамидки, сортируйте парные предметы, описывайте свойства – горячее и холодное, мягкое и твердое, большое и маленькое.

    16 месяцев

    Развитие: быстро переключает внимание, может рассмеяться или заплакать «за компанию»; появляются гендерные различия – мальчики менее эмоциональны и более независимы, девочки любят посидеть в обнимку, чаще плачут.

    Чему учить: начните делать гимнастику, например под музыку Железновых. Подберите 2-3 композиции и добавляйте новые движения каждые 10 дней.

    17 месяцев

    Развитие: пьет из чашки, ест ложкой кашу, показывает пальчиком где/кто нарисован; в этом возрасте могут появиться страхи (боязнь темноты, чужих людей и даже игрушек).

    Чему учить: сморкаться! Покажите, как пыхтит ёжик. Закройте одну ноздрю, продемонстрируйте, как при помощи другой ноздри сдуть кусочек бумажки.

    18 месяцев

    Развитие: сообщает о голоде, жажде; интересуется проявлением эмоций других детей; собирает 5 колец пирамидки; играет с предметами домашнего обихода, используя их по назначению; катает и бросает мяч.

    Чему учить: самостоятельно раздеваться, чистить зубы, пользоваться горшком; лепите из соленого теста, рисуйте восковыми мелками и пальчиковыми красками.

    Кстати, Комаровский рекомендует учить детей ходить на горшок именно в год и 6, поясняя, что в более раннем возрасте дети не готовы к этому, прежде всего физиологически.

    19 месяцев

    Развитие: игнорирует запреты и злится, если что-то «нельзя»; накапливает пассивный запас слов; копирует поведение взрослых (кормит куклу, метёт веником, «варит» кашу).

    Чему учить: приобщайте к домашним хлопотам, развивайте мелкую моторику при помощи крупной мозаики и конструкторов, познакомьте с вежливыми словами.

    20 месяцев

    Развитие: понимает разницу между формами, цветами и размерами; интересуется другими детьми; некоторые складывают первые фразы и предложения. В год и 10 многие малыши могут заупрямиться, если не та тарелка или не те носочки, с возрастом список предпочтений будет только расти. Таким образом кроха самовыражается.

    Чему учить: класть игрушки и вещи по своим местам; самостоятельно мыть руки.

    21 месяц

    Развитие: одевает некоторые элементы одежды без помощи взрослых; рисует прямые и закругленные линий; показывает родных на фотографиях; может делать несколько действий по инструкции («Иди на кухню и принеси совок»).

    Чему учить: используйте пазлы и сортеры для развития логического мышления; играя, добавляйте сюжетно-ролевые элементы («Зайка упал и испачкался. Вымой его»).

    22 месяца

    Развитие: способен на сочувствие и заботу, переживает при разлуке с родными; отстаивает свое мнение.

    Чему учить: используйте игровые наборы с элементами разных цветов и форм; прививайте навыки общения с другими детьми (делиться, сотрудничать в игре).

    24 месяца

    Развитие: контролирует физиологические потребности; играет в сложные ролевые игры, подключая воображение; оперирует от 100 до 200 слов, среди которых много упрощенных; строит конструкции из кубиков и лего по образцу родителя.

    Тематический материал:

    Чему учить: называть свое имя, показывать или говорить, сколько лет. Год и 10 – 2 года – время, когда кроха впитывает информацию как губка, поэтому старайтесь регулярно с ним заниматься, учите буквы, осваивайте счет до 10, читайте, изучайте свойства предметов.

    Тест

    Вышеперечисленные навыки и весьма условны, ведь каждый малыш индивидуален, а значит, проходит свой путь развития. Однако есть ряд таких признаков, которые свидетельствуют об отставании от возрастных норм:

    • до полутора лет ребёнок не научился ходить;
    • в 2 годика безразлично относится к отсутствию родителей;
    • в год и 10 малютка не понимает обращенную к нему речь;
    • к двум годам не использует и нескольких слов;
    • не играет даже в самые простые игры.

    Отсутствие любого из этих навыков является тревожным сигналом и поводом для обращения к врачу.

    Что мешает развитию

    Большинство вопросов, возникающих у родителей, обычно связано именно с воспитанием. Уже в этом возрасте малютка должен чётко понимать, что решающее слово за взрослым, следовать установленным правилам в отношении понятий «можно» и «нельзя».

    Однако в стремлении вырастить чадо дисциплинированным и послушным, помните:

    • категорические запреты могут затормозить развитие крошки;
    • не пытайтесь оградить его от всех возможных неприятностей, собственный опыт – лучший учитель;
    • предупреждайте об опасности, будьте рядом, но не мешайте ребёнку;
    • регулярные упреки порождают чувство неуверенности в себе и своих силах;
    • если что-то совсем нельзя, предложите альтернативное занятие, или изучите заинтересовавшую кроху опасность вместе.

    12 месяцев: вехи и развитие

    Физическое развитие

    Прогулка

    Этот главный обряд посвящения уже почти наступил, если он еще не состоялся. Многие дети делают свои первые шаги в возрасте от 9 до 12 месяцев и уже хорошо ходят к 14 или 15 месяцам.

    Но не волнуйтесь, если ваш ребенок еще не отпустил журнальный столик. (Узнайте больше о том, когда дети ходят.) Если он похож на большинство детей, ваш малыш будет делать эти первые шаги на цыпочках, повернув ступни наружу.Держите камеру наготове, чтобы запечатлеть момент!

    Поощряйте как «круизирование», так и прогулку, давая ребенку много возможностей передвигаться без посторонней помощи и не беря его на руки и не перенося слишком часто. Вы можете поощрить нерешительного шагающего, расставив мебель так, чтобы на протяжении всего пути были безопасные и удобные места, за которые можно было бы держаться. Уберите все опасные предметы, которые она может схватить, например свисающие скатерти или электрический шнур.

    Если ваш ребенок пытается ковылять, он может чувствовать себя в большей безопасности, если сможет держаться за один из ваших пальцев или если он поднимет руки вверх, а вы пойдете за ним, держа его за руки.Игрушка-толкатель также может помочь в практике ходьбы. Просто убедитесь, что он устойчив и имеет широкое надежное основание.

    Два вспомогательных средства для ходьбы, которые вам не нужны, – ходунки (Американская академия педиатрии утверждает, что они небезопасны и фактически мешают детям учиться ходить) и обувь в доме. Босые ноги, носки или популярная «детская обувь» с мягкой подошвой помогают начинающим ходьбам тренировать равновесие и координацию. Зарезервируйте настоящую обувь для защиты ног ваших малышей на улице.

    Контрольный список для осмотра

    Вы можете подготовиться к 12-месячному осмотру вашего ребенка, предугадывая некоторые вопросы, которые может задать врач, например:

    • Сон: сколько ваш ребенок спит ночью и во время дневного сна ?
    • Питание: Какую твердую пищу ест ваш ребенок? Как у нее с аппетитом? Ей нравится кормить себя руками?
    • Зубы: Сколько зубов прорезалось у вашего ребенка?
    • Развитие навыков: хорошо ли ваш ребенок ползает? Подтягивается? Круиз или прогулка? Указывая? Установить зрительный контакт и откликнуться на ее имя?
    • Зрение: Вы заметили частое прищуривание или потирание глаз, или склонность держать игрушки и книги близко к ее лицу? (Прочитайте о других признаках проблем со зрением. )
    • Слух: Ваш ребенок поворачивается на звуки? (Изучите признаки проблем со слухом.)
    • Речь. Ваш ребенок имитирует звуки, бормочет или произносит какие-либо слова?

    Первый визит к стоматологу

    Время добавить новый визит в расписание вашего ребенка: первый визит к стоматологу. Американская академия детской стоматологии и Американская ассоциация стоматологов рекомендуют вам создать «стоматологический дом» для вашего ребенка примерно в этом возрасте. Они отмечают, что около 40 процентов детей имеют кариес к 5 годам, и что уровень кариеса молочных зубов не снизился за последние 30 лет, как это произошло с постоянными зубами.

    Во время первого визита можно осмотреть ротовую полость ребенка и выявить любые проблемы, которые врач вашего малыша мог не заметить. Это также дает стоматологу возможность дать советы по уходу за прорезывающимися зубами вашего малыша, предотвращению кариеса и обеспечению того, чтобы он получал нужное количество фтора. Вы можете остаться со своим собственным стоматологом или выбрать детского стоматолога — специалиста с дружелюбным к ребенку кабинетом, который умеет держать маленьких детей в комфорте и расслаблении.

    Дома продолжайте чистить зубы малышу.Используйте маленькую мягкую зубную щетку и тонкий слой фторсодержащей зубной пасты или точку размером с рисовое зерно. (Чтобы отвлечь ребенка, пока вы выполняете задание, попробуйте дать ему подержать зубную щетку.)

    Пинцетный захват

    Пинцетический захват вашего малыша, вероятно, уже хорошо развит, поэтому он может брать мелкие предметы между большим пальцем и указательным пальцем довольно легко. Ей может нравиться практиковать этот навык на любых мелочах, которые она находит на полу, что намного ближе и яснее для ее зорких глаз, чем для ваших.

    Будьте особенно бдительны и следите за мелкими, но потенциально опасными предметами, которые могут упасть на пол незаметно для взрослых, такими как витамины и другие таблетки, кусочки еды (и корма для домашних животных), кнопки с доски объявлений, крошечные игрушки. части, используемые старшими братьями и сестрами, и так далее. Они могут оказаться в полости рта вашего ребенка.

    Языковое и когнитивное развитие

    Помимо лепета

    Это захватывающее время, когда после нескольких месяцев лепета ваш ребенок начинает формировать узнаваемые слова.Это не однодневный процесс, и темпы значительно варьируются от ребенка к ребенку. Однако одно можно сказать наверняка: она понимает гораздо больше, чем может сказать. На что стоит обратить внимание:

    • Жесты, которые говорят громче слов. Ваш малыш может быть немногословным, но жестами он может выражать бурю эмоций, например, поднятые руки для «вверх» или указательный палец для «Что это?» Дети, которые выучили язык жестов в младенчестве, особенно «свободны». (Обучение вашего малыша различным жестам сильно способствует развитию речи и также может уменьшить количество истерик, уменьшая разочарование вашего ребенка из-за того, что он не может общаться.Родители иногда беспокоятся, что обучение большому количеству жестов приведет к задержке первых слов, но верно и обратное. )
    • Многозначные слова. Раннее слово, такое как «joos», может означать «Я хочу молока», «Нет, я хочу воды» или «Эй! Я уронил свою бутылку!» Прислушайтесь к интонации. Одно и то же слово она произносит по-разному и использует разные жесты.
    • Слова из повседневной жизни. Неудивительно, что первые слова вашего ребенка, вероятно, будут относиться к людям и вещам в его непосредственной жизни: «мама», «папа» и другим любимым людям или домашним животным, или слова, имеющие отношение к еде («баба» для бутылочки), сну ( «ночь-ночь»), имущество («ба» для медведя) или желания («вверх»).

    Интонации, жесты и пополнение словарного запаса

    Хотя на данный момент ее словарный запас, вероятно, состоит всего из пары слов, помимо «мама» и «папа», ваш годовалый ребенок, вероятно, может лепетать то, что звучит как короткие предложения, дополненные голосовыми интонациями. Как будто она говорит на иностранном языке.

    К настоящему времени ваш малыш уже может отвечать на простые вопросы и команды, особенно если вы даете ему подсказки с помощью жестов рук. Например, спросите его: «Где твой рот?» и указать на него. Или попробуйте: «Подай мне чашку» и жестом укажи на предмет. Ваш малыш может ответить вам по-своему, покачивая головой в знак «нет» или используя собственные жесты.

    Поскольку она начинает понимать значение слов, самое время начать обучать ее основам хороших манер. Научите ее «пожалуйста» и «спасибо» и моделируйте их использование как можно чаще. Хотя она, вероятно, какое-то время не совсем поймет эту идею, она может растопить ваше сердце своим хорошо поставленным «пожалуйста», когда вы меньше всего этого ожидаете.

    Вы должны помочь своему малышу установить связи между предметами и их названиями. Чем чаще вы будете это делать, тем быстрее будет расти его словарный запас.

    Продолжайте разговаривать с малышом и каждый день маркируйте вещи. Считайте ступени лестницы, поднимаясь по ней, и указывайте названия и цвета фруктов и овощей в продуктовом магазине. Прочтите малышу книжку с картинками и попросите его указать на знакомые предметы или назвать их.

    Время от времени спрашивайте его мнение: спросите его, хочет ли он надеть красные или синие носки, или хочет ли он поиграть со своими кубиками или кольцами.Даже если он не отвечает, он учится у вас не только словам, но и ритмам социального взаимодействия. Кроме того, предоставление малышу возможности выбора помогает ему чувствовать себя увереннее и контролировать ситуацию. Это повышает его самооценку и снижает количество истерик.

    Поведенческое здоровье и развитие

    Тревога разлуки

    Ваш малыш, вероятно, боролся с приступами разлуки в течение последних нескольких месяцев. Это естественно: он любит вас и зависит от вас, поэтому огорчается, когда вы уходите.

    Чтобы облегчить уход, дайте малышу время привыкнуть. Уходя, будьте трезвы и не продлевайте агонию долгими прощаниями. Сделайте это быстро, всего одним поцелуем. Слезы вашего малыша утихнут вскоре после того, как вы исчезнете из виду. Установление рутины прощания также может уменьшить беспокойство и сделать расставание более гладким. Когда дети знают, чего ожидать, это помогает им чувствовать себя в безопасности.

    Вы можете помочь своему ребенку почувствовать себя более независимым, если не будете постоянно нависать над ним.Конечно, ей все равно нужно знать, что вы рядом и на нее можно положиться. Так что, если она проковыляет в другую комнату, подождите пару минут, прежде чем следовать за ней.

    Подражание

    Ваш ребенок наблюдает за всем, что вы делаете. Малыши любят копировать поведение окружающих, особенно родителей. Так они учатся базовому поведению.

    Вы можете увидеть, как ваш ребенок пытается расчесать волосы, вытирает прилавок своим нагрудником, тычет в ваш смартфон или примеряет ваши солнцезащитные очки.В конце концов, она поймет и ваши слова и манеру речи.

    У подражания есть и обратная сторона. Ваш ребенок может наблюдать, как вы принимаете витамины или таблетки, а позже, когда вы не видите, решить сделать то же самое сам. Так что будьте бдительны в отношении безопасности. Используйте защитные колпачки для лекарств и витаминов и храните таблетки в недоступном для детей месте. Не позволяйте ему видеть, как вы открываете замки безопасности для детей — он будет охотно ими пользоваться так же, как и вы.

    Кормление и питание

    Молоко в меню

    Коровье молоко, вероятно, становится важной частью рациона вашего ребенка, когда ему исполнилось 12 месяцев.

    Цельное молоко обычно является предпочтительным напитком в этом возрасте, потому что малыши нуждаются в жире, чтобы обеспечить их рост и значительную потребность в энергии. (Возможные исключения: если у вас избыточный вес или ожирение, или в семейном анамнезе были ожирение, высокий уровень холестерина или сердечно-сосудистые заболевания, врач вашего ребенка может порекомендовать вам начать с молока с пониженным содержанием жира.)

    В 24 месяца, ваш малыш может смело переходить на нежирное или даже обезжиренное молоко.

    При употреблении в умеренных количествах коровье молоко содержит много питательных веществ, необходимых растущему малышу. Диетологи рекомендуют годовалым детям выпивать не менее 16 унций молока в день, но не более 24 унций.

    Некоторые дети любят свое молоко, и задача родителей — не переусердствовать. Ребенок, который выпивает более 24 унций, может наесться молока и пропустить другие продукты, которые важны для сбалансированного питания.

    Другой крайностью являются малыши, которые воротят нос от коровьего молока, по крайней мере, поначалу. Ведь у него другая текстура, вкус и даже температура, чем у грудного молока или смеси.Родители неохотно пьющих молоко могут сначала попробовать смешать цельное молоко с небольшим количеством грудного молока или молочной смеси (скажем, одну часть цельного молока и три части его обычного напитка). Затем медленно увеличьте количество молока до 100 процентов.

    Узнайте больше о коровьем молоке, о том, что делать, если ваш ребенок не может или не хочет пить молоко, или если вы предпочитаете давать ему другие напитки, богатые кальцием, например обогащенное соевое молоко.

    Ложкой

    В этом месяце ваш малыш может попытаться начать есть ложкой, хотя у него это не получится.Приготовьтесь к немного большему беспорядку, чем обычно, и позвольте ему делать это — использование ложки — отличный способ для вашего малыша улучшить зрительно-моторную координацию, проявить свою независимость и сделать прием пищи более увлекательным. К 18 месяцам она может освоиться.

    Новые продукты

    Есть несколько продуктов, которыми вы можете кормить своего малыша сейчас, когда ему исполнился 1 год, а его иммунная и пищеварительная системы стали сильными и выносливыми. Коровье молоко и мед теперь считаются безопасными. Имейте в виду, что вы по-прежнему хотите избегать продуктов, которые могут вызвать удушье.

    И, если вы еще этого не сделали, проконсультируйтесь с врачом вашего ребенка, чтобы определить наилучшую стратегию для введения продуктов, вызывающих повышенную аллергенность, включая яйца, молоко, арахис, пшеницу, сою, лесные орехи, рыбу и моллюсков. Узнайте больше о пищевой аллергии у детей и ознакомьтесь с нашим возрастным руководством по кормлению малыша.

    Сон

    Процедуры перед сном

    Дневной сон — одна из маленьких роскошей для родителей, встроенная в заботу о ребенке, особенно если вы используете время простоя для отдыха и восстановления сил.Но по мере того, как ваш ребенок приближается к первому году жизни, он может начать сопротивляться сну. Мало того, ее растущая независимость может привести к тому, что она будет шуметь и перед сном.

    Соблюдение устоявшегося распорядка отхода ко сну, который может включать в себя ванну или чтение сказки, может дать ей утешение, зная, чего ожидать перед сном, и помочь ей успокоиться.

    Убедитесь, что у вас и вашего малыша достаточно времени, чтобы пообщаться и расслабиться в конце дня. Вы можете чередовать занятия со своим партнером — вы принимаете ванну, он или она читает сказку и так далее — каждую ночь.Или, чтобы дать каждому из вас перерыв несколько раз в неделю, попробуйте чередовать ночи, когда вы отвечаете за укладывание малыша спать.

    Еще одна хитрость, позволяющая облегчить время отхода ко сну, заключается в том, чтобы няня или родственник время от времени укладывали вашего малыша спать, следуя установленному вами распорядку. Таким образом, ваш малыш научится ассоциировать время отхода ко сну с рутиной и не будет зависеть от вашего присутствия, чтобы заснуть.

    Взгляд вперед на 13 месяцев

    Развитие вашего 12-месячного ребенка

    Что мой ребенок может делать в этом месяце?

    Возможно, скоро ваш ребенок начнет ходить, если еще не ходит.По мере того, как он становится более подвижным, его интерес к шумным, бурным занятиям, вероятно, возрастет. По крайней мере, он будет получать много упражнений!

    Общение становится более двусторонним, и вашему малышу нравятся такие разговоры. Если вы спросите его, где его нос, возможно, он сможет указать на него. По мере роста его понимания вы можете начать учить его хорошим манерам, например говорить «пожалуйста» и «спасибо». Вы также можете уговорить его помочь убрать его игрушки.

    Какие занятия понравятся моему ребенку?

    То, как ваш ребенок играет, может измениться по мере того, как он приближается к концу своего первого года жизни.Теперь, когда он усовершенствовал искусство брать руками мелкие предметы и манипулировать ими, его могут заинтересовать более энергичные игры, чтобы укрепить руки и ноги (Шеридан, 2008). Ваш ребенок по-прежнему будет развлекаться более спокойными занятиями в течение нескольких минут, но теперь его любимые игры могут быть более шумными, чем раньше.

    Ваш ребенок, вероятно, думает, что толкать, бросать и сбивать все подряд весело (Sheridan 2008). Он даст вам игрушку, а также возьмет ее, и ему могут понравиться игры, в которых он может класть кубики в контейнеры и снова их опрокидывать.Это также хорошо работает с кастрюлями и сковородками. Он может помещать малышей внутрь больших и получать удовольствие от громких звуков, которые они издают при ударе друг о друга (NHS 2016, Sheridan 2008).

    Вы можете заполнить один из своих кухонных шкафов пластиковыми контейнерами для хранения и легкими кастрюлями, чтобы ваш ребенок мог с ними играть. Ему понравится свобода открывать шкаф и играть с содержимым, хранящимся внутри.

    Мой ребенок капризничает перед сном. Как я могу облегчить сон и время отхода ко сну?

    Время сна дает вам немного времени для отдыха и восстановления сил или для выполнения работы.Но когда ваш ребенок приближается к своему первому дню рождения, он может начать сопротивляться сну. Его растущая независимость может также означать, что он суетится перед сном.

    Чтобы помочь ребенку заснуть, придерживайтесь установленного режима сна, который может включать ванну или массаж. Это может помочь ему успокоиться и научиться спать самостоятельно, без того, чтобы вы его успокаивали (NHS 2014).

    Это хорошая идея — повторять одну и ту же схему действий каждую ночь перед сном. Вы также можете почитать ему книгу, спеть песни или включить музыку перед тем, как уложить его спать. Чем бы вы ни занимались, превратите это в приятный и последовательный распорядок, оставляя достаточно времени для объятий, которые помогут вашему ребенку расслабиться.

    Как я могу помочь своему ребенку понимать и использовать слова?

    Вы можете помочь ребенку установить связи между предметами и их названиями. Чем больше вы будете это делать, тем быстрее будет расти словарный запас вашего ребенка. Так что продолжайте разговаривать с ребенком и определять, что он может видеть (RCSLT 2003, Talking Point 2005b). Чем больше раз ваш ребенок слышит слово, тем быстрее он его запомнит (NHS 2016, Talking Point n.д.).

    Считайте лестницы, поднимаясь по ним, и указывайте названия и цвета фруктов и овощей в супермаркете. Прочтите малышу книжку с картинками и попросите его указать на знакомые предметы или назвать их. Дайте ему выбор тоже иногда. Спросите его, хотел бы он надеть красные или синие носки, или хотел бы он поиграть со своими кубиками или кольцами (NHS 2015, RCSLT 2003). Предоставление вашему ребенку выбора поможет увеличить его словарный запас и знание слов. Он может не ответить на ваши вопросы, но опять же, вы можете быть приятно удивлены.

    По мере того, как ваш ребенок будет развиваться и проявлять больше понимания, начните учить его манерам и тому, как помогать. Наслаждение семейным приемом пищи поможет, так как ваш ребенок увидит и услышит, как вы говорите «пожалуйста» и «спасибо», и он может даже попытаться присоединиться к вам.

    Мой ребенок еще не начал ходить. Сможет ли он в ближайшее время?

    Эта важная веха почти наступила. Где-то в этом месяце или в следующем месяце ваш ребенок может сделать свои первые шаги в одиночку (Sheridan 2008). Если ваш ребенок не может делать это еще несколько месяцев, не волнуйтесь.Он научится в свое время.

    Сначала ваш ребенок может делать первые шаги на цыпочках, развернув стопы наружу. Когда он обретет уверенность и силу, он начнет ходить более уравновешенно.

    Когда ваш ребенок научится ходить, он, вероятно, будет очень неустойчиво стоять на ногах (NHS 2016). Следите за ним и будьте готовы поднять его поцелуем и объятиями, когда он упадет.

    Нормально ли развивается мой ребенок?

    Каждый ребенок уникален. Ваш ребенок достигнет физических вех в своем собственном темпе.Это всего лишь рекомендации относительно того, чего может достичь ваш ребенок, если не прямо сейчас, то в ближайшее время.

    Если ваш ребенок родился преждевременно (до 37 недель беременности), вы, вероятно, обнаружите, что ему нужно больше времени, прежде чем он сможет делать то же, что и другие дети его возраста. Вот почему большинству недоношенных детей врачи присваивают два возраста:

    • Хронологический возраст, который рассчитывается по дате рождения вашего ребенка.
    • Скорректированный возраст, который рассчитывается на основе даты родов вашего ребенка.

    Вы должны измерять развитие вашего недоношенного ребенка по его скорректированному возрасту, а не по фактической дате рождения. Ваш врач и патронажная сестра также оценят развитие вашего недоношенного ребенка с момента, когда он должен был родиться (Hall and Elliman 2006).

    Теперь, когда вашему ребенку почти год, он должен пройти медицинский осмотр у патронажной сестры (NHS 2016). Она оценит обучение и развитие вашего ребенка, а также его поведение и диету. Это хорошая возможность для вас и вашего партнера поговорить о том, что вас беспокоит, поэтому запишите все вопросы, которые вы хотите задать до встречи.

    Вернуться к 11 месяцам.

    Перейдите к 13 месяцам, чтобы узнать, что ваш ребенок может делать дальше!

    Ссылки


    Hall DMB, Elliman D. 2006. Здоровье для всех детей . 4-е изд. (пересмотренное). Оксфорд: Издательство Оксфордского университета, 248

    NHS. 2014. Как помочь ребенку уснуть . Выбор NHS, от рождения до пяти. www.nhs.uk [По состоянию на декабрь 2016 г.]

    NHS. 2015. Помощь в развитии речи вашего ребенка . Выбор Национальной службы здравоохранения.www.nhs.uk [По состоянию на декабрь 2016 г.]

    NHS. 2016. Хронология развития от рождения до пяти лет . Выбор Национальной службы здравоохранения. www.nhs.uk [По состоянию на декабрь 2016 г.]

    RCSLT. 2003. Помогите ребенку заговорить . Королевский колледж логопедов и языковых терапевтов. www.rcslt.org [файл в формате pdf, по состоянию на декабрь 2016 г.]

    Sheridan M. 2008. От рождения до пяти лет: прогресс развития детей . Лондон: Routledge

    Talking Point. 2005а. Советы для общения: дети в возрасте от 6 до 12 месяцев .www.talkingpoint.org.uk [файл в формате pdf, по состоянию на декабрь 2016 г.]

    Talking Point. 2005б. Советы по разговорной речи: дети в возрасте от 12 до 18 месяцев . www.talkingpoint.org.uk [файл в формате pdf, по состоянию на декабрь 2016 г.]

    Talking Point. нд Поддержка детского общения . www.talkingpoint.org.uk [По состоянию на декабрь 2016 г.]

    вех развития — Talk With Me Baby 2.0

    ПРЕНАТАЛЬНЫЙ

    Знаете ли вы, что ваш ребенок может слышать вас еще до рождения? Младенцы начнут реагировать на язык в утробе матери, и это подготовит их мозг к раннему языковому питанию.

    УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

    РОЖДЕНИЕ

    Привет, мир! Ваш ребенок слушает, впитывает и реагирует с первого момента в мире. Используйте мягкий, напевный голос, чтобы рано и часто говорить с ребенком.

    УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

    2 НЕДЕЛИ

    Ваш ребенок уже общается с вами, используя плач, чтобы привлечь ваше внимание.Мягко разговаривайте с ребенком, держа его близко к своему лицу, и повторяйте небольшие звуки, которые издает ваш ребенок, чтобы побудить его больше общаться.

    УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

    1 МЕСЯЦ

    Ваш ребенок экспериментирует и ждет от вас ответа. Поощряйте общение вашего ребенка, имитируя звуки, которые издает ваш ребенок («охи» и «ахи»). Поддерживайте разговор с ребенком, когда вы вместе.

    УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

    2 МЕСЯЦА

    То, как ваш ребенок играет, учится, говорит и действует, дает важные сведения о развитии вашего ребенка. Вехи развития — это то, что большинство детей может делать к определенному возрасту.

    УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

    4 МЕСЯЦА

    Скорее всего, у вашего ребенка есть способность к взаимному обмену с вами.Обратите внимание на то, как ваш ребенок отвечает на ваши вопросы, и сделайте паузу, чтобы дать ребенку время ответить.

    УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

    6 МЕСЯЦЕВ

    К шести месяцам личность вашего ребенка полностью расцветает. Каждый звук, который ваш ребенок слышит и издает на этом этапе, закладывает основу для развития речи и языка. Убедитесь, что вы продолжаете говорить!

    УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

    9 МЕСЯЦЕВ

    В девять месяцев вы начнете слышать появляющиеся модели детской речи.Приготовьтесь к тому, что ребенок будет много болтать, так как скоро он сможет выполнить простую команду, например «Дай маме чашку». Младенцы в этом возрасте также прекрасно проводят время, копируя ваше выражение лица и повторяя ваши звуки.

    УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

    1 ГОД

    С днем ​​рождения, детка! Помогите своему малышу идентифицировать свой мир с помощью слов, смешивая язык со всем, что вы делаете.Поместите слова в их жесты и помогите им идентифицировать вещи в их окружении.

    УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

    СКАЧАТЬ ПРИЛОЖЕНИЕ

    Языковое питание на ходу! Загрузите наше бесплатное приложение, чтобы получать еженедельные уроки, отслеживать этапы развития вашего ребенка, получать советы и делиться своим собственным опытом общения с ребенком.

    УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

    Стоит ли беспокоиться о вехах развития ребенка?

    Вехи развития ребенка

    Хотя не все дети одинаковы, как правило, есть некоторые важные достижения, которые вы можете ожидать от своего ребенка к определенному возрасту.

    Первая улыбка

    Младенцы быстро развиваются, постоянно растут и приобретают новые навыки. Одна из ключевых вех, на которую часто обращают внимание родители, — это первая улыбка ребенка. По словам Сары Бисон, MBE, бывшего патронажного врача и автора руководства для родителей «Счастливый ребенок, счастливая семья», иногда это можно увидеть на очень ранней стадии. «Некоторые младенцы улыбаются в 10–14 дней», — говорит она. «Вы всегда можете определить правильную улыбку по мерцающим глазам, в отличие от гримасы, которую они могли бы сделать, если бы поймали ветер или другую боль.»

    Но не волнуйтесь, если ваш малыш не улыбается с самого начала — большинство младенцев впервые улыбнутся в возрасте от 6 до 12 недель.

    Первые слова

    Согласно Бисону, речь и Язык — одна из самых важных областей развития, на которую следует обратить внимание. «Это не обязательно означает, что ваш ребенок должен говорить, — говорит она. — Если ваш ребенок понимает, что вы говорите, и реагирует на это, это здорово. Взаимодействие с ребенком очень важно.

    Обычно дети начинают лепетать и могут произносить ключевые слова, такие как «мама» и «папа», примерно к 12 месяцам, при этом по мере взросления появляется больше слов. например, кончиками пальцев и большим пальцем гонять горошину по подносу для детского стульчика — это важный момент развития вашего ребенка. «Это показывает, что ваш ребенок начинает развивать свои навыки мелкой моторики, — объясняет Бисон. координация глаз требует сообразительности и ловкости — это настоящий момент лампочки.»

    Большинство детей развивают это движение к 9 месяцам, и Бисон рекомендует, если вы не заметите этого конкретного навыка к этому моменту, стоит проверить зрение, так как это может указывать на проблемы со зрением.

    Игра в пипо

    Многим младенцам очень весело играть в «пипо» со своими родителями или опекунами. Но большинство из нас не понимает, что способность играть в эту игру является реальным показателем прогресса. «Эта способность играть в «пипо» или прятаться объект только для того, чтобы показать его снова, — это настоящий момент озарения», — объясняет Бисон.«Это показывает, что они понимают, что, хотя объект скрыт от глаз, он все еще существует».

    Большинство младенцев могут усвоить концепцию этой игры до того, как им исполнится 1 год.

    Двигательные навыки/физические вехи

    Многие родители ищут несколько вех, основанных на движении, по мере того, как их дети растут. К ним относятся катание, сидение, ползание, подтягивание и, наконец, ходьба. «Большинство детей могут перевернуться к 6-7 месяцам», — говорит Бисон. «Но некоторые дети не беспокоятся о том, чтобы кататься — это не главное.»

    Большинство детей учатся сидеть с поддержкой к 6 месяцам, а без поддержки — примерно к 8 или 9 годам. Ползать или шаркать ногами часто начинают к десяти месяцам, а большинство детей ходить примерно к 20 месяцам — с некоторыми

    Что я могу сделать, чтобы помочь моему ребенку

    По словам Бисона, те из нас, кто хочет поддержать прогресс нашего ребенка, должны позволить нашим детям взять на себя инициативу, а не выбирать вехи, чтобы следить за ними. для. «Пусть ваш ребенок приведет вас туда, где он развивает навык.Так что, если вы видите, что они не совсем там, но они достигают этого, вы можете способствовать развитию этого нового навыка. Никакой форсировки не нужно — никаких флешек, ничего особенного. Младенцы хотят развиваться, они хотят достичь этих целей», — советует она.

    Разговаривать с ребенком — каким бы маленьким он ни был — также важно. «Разговаривать с ребенком может быть немного глупо», — говорит Бисон. «Но попробуйте вести себя как футбольный комментатор, просто рассказывая о том, что вы делаете, не ожидая ответа. Это действительно хорошо для речи вашего ребенка и развития языка.

    Наконец, Бисон рекомендует поощрять детей, а не диктовать им. «Вместо того, чтобы говорить «надень туфли», — говорит она. Вот твоя обувь! Что нам делать?» Это побуждает детей чувствовать, что они сами приняли решение, и снижает вероятность отказа или конфликта.

    Что делать, если я беспокоюсь? вехой или не добивается такого же прогресса, как их сверстники, волноваться естественно.Однако важно помнить, что на каждое видео с первыми шагами ребенка, которое вы видите на Facebook, приходится множество других детей, которые еще едва тянутся.

    Тем не менее, также важно прислушиваться к своим тревогам и обращаться за поддержкой и помощью, если они вас беспокоят. Есть различные специалисты, готовые выслушать и поддержать вас в ваших заботах.

    Патронажная сестра

    «Хотя большинство людей воспринимают патронажных работников только в первые недели жизни ребенка, на самом деле они поддерживают вас, пока ваш ребенок не достигнет школьного возраста», — говорит Бисон.

    Педагогический персонал

    Персонал детского сада или дошкольного учреждения также сможет проконсультировать вас по поводу определенных особенностей развития, а также подбодрить или предоставить информацию о том, к кому можно обратиться за дополнительной помощью.

    Врач общей практики или практикующая медсестра

    Возможно, также стоит поговорить с вашим врачом общей практики или практикующей медсестрой, которые смогут решить ваши проблемы.

    Ваш ребенок в возрасте 12 месяцев 2 недели

    Ваш ребенок совсем малыш, он вступает в новую фазу жизни! Детские дни прошли — и жизнь с малышом станет еще веселее.Перед проверкой здоровья вашего ребенка в возрасте 12 месяцев важно учитывать вехи его или ее развития.

    Напомню, что вехи развития — это контрольные точки, которых мы ожидаем от большинства детей к определенному возрасту. Они не являются идеальными индикаторами прогресса, и некоторые дети будут опережать или отставать в некоторых, но при этом оставаться неврологически нормальными детьми.

    В возрасте 12 месяцев мы ожидаем увидеть очень общительное существо. Годовалый ребенок может показывать страх, удовольствие, расстройство, разочарование и ликование в зависимости от обстоятельств.Они обычно отдают предпочтение определенным знакомым людям и могут расстраиваться, когда близкие опекуны уходят. Похоже, они понимают простые команды и могут передать вам предмет по запросу. Они используют жесты, такие как размахивание руками и указывание, чтобы выразить себя. У них будет отличный зрительный контакт с людьми, которых они знают и любят лучше всего, но они могут уклоняться и даже прятать свои взгляды от людей, которые им незнакомы.

    Вопреки мнению большинства людей, самостоятельная ходьба — это не 12-месячный рубеж.Ваш ребенок должен уметь садиться из положения лежа, стоять при поддержке и ползать, чтобы передвигаться. Он или она должны уметь сталкивать два предмета вместе и помещать предметы друг в друга, а затем выбрасывать их наружу. Они должны попытаться найти предмет, спрятанный под одеялом или чашкой. Кормление пальцем должно быть легким, даже если оно все еще очень грязное.

    В то время как некоторые младенцы говорят пару слов, большинство в этом возрасте лепечет. Лепет должен звучать как речь с интонацией и ритмом.Они часто пытаются говорить слова, подражая своей семье, и участвуют в «разговоре» с родителями.

    Настораживающие признаки включают неспособность достичь вех, которые могут свидетельствовать о задержке развития, отсутствие зрительного контакта с лицами, осуществляющими уход, или очень незначительный зрительный контакт, отсутствие лепета или попыток языка, отсутствие ползания или поддержки собственного веса, а также отсутствие указания или использования жестов для выражения желаний.

    Врач вашего ребенка спросит о вехах во время следующего визита. Не забудьте сообщить о любых проблемах, которые у вас есть.Ранняя оценка и вмешательство, если необходимо, важны.

    Если вехи кажутся вам непреодолимыми, полезно узнать, что они значат для педиатра вашего ребенка.

    Узнайте больше у доктора Сары Коннолли.

    Отзыв доктора Сары Коннолли, август 2019 г.

    Могут ли деньги помочь родителям в развитии мозга детей?

    2021 ознаменовался выдающимся политическим экспериментом в Соединенных Штатах. 15 июля федеральное правительство начало ежемесячно отправлять родителям чеки на сумму до 300 долларов на ребенка.Чеки постепенно упразднялись для самых высокооплачиваемых, но в остальном не имели никаких условий. Родители могли использовать деньги по своему усмотрению. Это была политика, распространенная в других странах, но никогда ранее не применявшаяся в Соединенных Штатах.

    Дебаты по законопроекту, как правило, сосредоточивались на его воздействии на родителей. Недоброжелатели опасались, что эта мера отпугнет родителей от работы, в то время как сторонники утверждали, что любые негативные последствия для труда будут минимальными. Но не менее, если не более важный вопрос возникал реже: что означает для детей расширенный налоговый кредит на детей?

    Новое исследование предполагает, что прямые денежные выплаты, такие как налоговый кредит, могут существенно изменить неврологическое развитие новорожденных в семьях, которые получают деньги. В статье, опубликованной в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences ( PNAS ), исследуется эксперимент под названием «Первые годы ребенка», в ходе которого одной группе из сотен малообеспеченных матерей в течение нескольких лет давали по 20 долларов в месяц. давал другой группе 333 доллара в месяц в течение того же периода. Эксперимент надеется изучить неврологические эффекты крупномасштабных денежных переводов на развитие детей младшего возраста, аналогичные тем, которые проводились в 2021 году за счет налоговых льгот на детей.

    В статье PNAS , первой опубликованной в результате эксперимента «Первый год жизни ребенка», сравнивается активность мозговых волн у младенцев из семей, получающих 20 долларов в месяц, с младенцами из семей, получающих 333 доллара в месяц. То, что они обнаружили, поразительно: дети в домах, получающих больше денег, демонстрируют более высокочастотную или «быструю» мозговую активность, чем дети в домах, получающих меньше денег. Это признак того, что денежные подарки напрямую повлияли на развитие мозга, считает Кимберли Ноубл, профессор неврологии и образования Педагогического колледжа Колумбийского университета и соавтор нового исследования.«Когда дети становятся старше, у них, как правило, более быстрая мозговая активность», — сказал Ноубл. «И дети, у которых больше такой быстрой мозговой активности, как правило, получают более высокие баллы» в последующих тестах на когнитивные способности.

    Кэти Маклафлин, профессор психологии в Гарварде, не участвовавшая в исследовании развития мозга у детей, сказала мне, что статья PNAS является «возможно, одной из самых важных статей о влиянии невзгод в раннем возрасте на раннее развитие». в целом и развития мозга в частности.Эллисон Макки, профессор психологии Пенсильванского университета, не участвовавшая в исследовании, согласилась и заявила, что изменения в паттернах мозговых волн очень значительны: «Мой прогноз состоит в том, что влияние денежных переводов на мозг будет усиливаться по мере взросления детей.

    После публикации статьи другие комментаторы были более сдержанны, а известный статистик из Колумбийского университета Эндрю Гельман утверждал, что «данные слишком зашумлены, чтобы узнать что-либо полезное о влиянии этого конкретного лечения на этот конкретный результат.Психолог лондонского Королевского колледжа Стюарт Ритчи также скептически отнесся к полезности сканирования мозга у младенцев и к решению авторов включить в свой анализ переменные, которые они не «предварительно зарегистрировали» или не собирались изучать до начала исследования. начало учебы.

    Бумага особенно актуальна, поскольку Конгресс обсуждает повторную авторизацию расширенного детского налогового кредита. «Это первое исследование, показывающее, что ежемесячная выплата наличными оказывает причинно-следственное воздействие на детей», — сказал мне Ноубл.И хотя мы можем спорить о том, как раздача денег родителям повлияет на выбор этих родителей, Ноубл утверждает, что исследование «переносит внимание на детей, которые безупречны с точки зрения того, как они попали в свои жизненные обстоятельства».

    Бедные дети ничем не заслужили быть бедными — и, делая их менее бедными, денежные выплаты, кажется, могут смягчить некоторые вредные последствия бедности для развития.

    Пара матерей и их младенцев присоединяются к митингу перед Капитолием США в декабре, призывая к продлению налоговой льготы на детей. Алекс Вонг / Getty Images

    Мозговые волны, объяснение для младенцев (и других ненейробиологов)

    Я много писал о денежных программах, особенно о денежных программах для родителей, но я политический журналист, а не нейробиолог. Поэтому, когда я впервые услышал об исследовании PNAS , у меня возникли большие вопросы: что такое мозговая волна? И почему меня должно волновать, быстро это или медленно?

    Это очень, очень упрощенный ответ, который я получил от Ноубла: Один из способов, которым нейроны в вашем мозгу общаются друг с другом, передавая инструкции и информацию, — это электрические сигналы. Некоторые из этих сигналов посылаются очень быстро; некоторые отправляются медленнее. Нейробиологи используют греческие буквы, чтобы отличать низкочастотные мозговые волны от высокочастотных; «Дельта-волны» — это сигналы самой низкой частоты, обнаруживаемые в мозгу, а «гамма-волны» — самые высокие.

    В течение почти столетия исследователи использовали метод, называемый электроэнцефалографией (ЭЭГ), для измерения мозговых волн путем размещения на коже головы электродов, которые могут реагировать на электрическую активность в мозге. Одним из нововведений исследования «Первый год жизни ребенка» является проведение ЭЭГ в домах младенцев, а не в лаборатории, что может быть непривычно и вызывать стресс.Соня Троллер-Ренфри, научный сотрудник Педагогического колледжа и ведущий автор исследования, помогла разработать удобные для младенцев протоколы для таких исследований, используя портативную шапочку для ЭЭГ, которую дети могут носить дома. Троллер-Ренфри не имела права делиться фотографиями для этой статьи, но она показала мне несколько в частном порядке; шапочки ЭЭГ выглядят как шапочки для плавания или плотно облегающие зимние шапки с ремнями, которые можно застегнуть вокруг подбородка.

    Приступая к исследованию, авторы предположили, что они увидят более высокочастотные мозговые волны у младенцев, семьи которых получали значительные суммы денег.Это может указывать на то, что когнитивные функции младенцев развиваются быстрее. «В среднем несколько навыков более высокого порядка, таких как развитие речи, как правило, связаны с более быстрой мозговой активностью», — сказал Ноубл. «Младенцы и дети ясельного возраста с более быстрой мозговой активностью часто развивают более вербальные навыки, более высокие социальные / эмоциональные навыки и другие формы когнитивных навыков».

    Что деньги делают с детским мозгом

    Эксперимент «Первый год жизни ребенка» начался в 2018 году с когортой молодых матерей; в эксперименте принимали участие участники родильных отделений больниц в Нью-Йорке, Миннеаполисе/Сент-Луисе.Пол, Омаха и Новый Орлеан, специально предназначенные для матерей с низким доходом. Недавно опубликованное исследование основано на ЭЭГ годовалых детей, проведенных в 2019 году. В 2020 и 2021 годах исследователи, стоящие за экспериментом, приостановили личный сбор данных из-за Covid-19; они сочли небезопасным для участников опроса посещать частные дома в закрытых помещениях. Позже в этом году они надеются вернуться к личному сбору данных, но в настоящее время единственные существующие данные ЭЭГ относятся к годовалым детям.

    Исследователи утверждают, что данные подтвердили их гипотезу: у детей, семьи которых получали 333 доллара в месяц, была более высокая активность мозговых волн.Деньги, казалось, приводили к более высокочастотной или быстрой мозговой активности. Для самых высокочастотных гамма-волн мозга размер эффекта наличных денег составлял 0,23 стандартного отклонения, что в исследованиях в области образования считается большим эффектом.

    Тем не менее, почти ни одно исследование на сегодняшний день, кроме исследований о румынских детях, выросших в государственных учреждениях и рандомизированных для получения высококачественной приемной семьи или пребывания в учреждении, не измеряло влияние социальной политики на результаты ЭЭГ младенцев. Это просто неизведанная территория. Таким образом, сравнение с величиной влияния, скажем, дошкольного образования или репетиторства на результаты тестов не обязательно говорит нам о многом.

    «Мы не можем провести сравнение яблок с яблоками, потому что у нас нет данных о мозговых волнах для других вмешательств», — Кэтрин Магнусон, профессор школы социальной работы в Университете Висконсина и еще один соавтор исследования, сказал мне. Лиза Геннетиан, профессор государственной политики Университета Герцога и еще один соавтор, вмешалась после Магнусона: «Нет другого яблока.Даже апельсина нет».

    Ноубл подчеркнул, что активность мозговых волн здесь, по крайней мере, коррелирует с результатами в более позднем возрасте в других исследованиях. У румынских детей, выросших в специализированных учреждениях, было больше низкочастотной активности мозга и меньше высокочастотной активности мозга, а также они с большей вероятностью позже проявляли поведение с СДВ или СДВГ. Предыдущие исследования, посвященные сканированию ЭЭГ младенцев и детей ясельного возраста, показали, что скорость высокочастотных гамма-волн коррелирует с лучшими языковыми способностями и памятью в более позднем возрасте ребенка. Эти результаты не обязательно являются причинно-следственными; неясно, влияет ли разная активность мозга на более поздние языковые способности в каком-то смысле. Но тот факт, что они коррелируют, как минимум наводит на мысль, что дети с быстрой активностью мозговых волн, матери которых получили крупный денежный подарок, также могут иметь лучшие результаты в развитии в будущем.

    Некоторые наблюдатели больше опасались делать убедительные выводы из исследования. Гельман из Колумбии отмечает, что перед проведением исследования, когда исследователи «предварительно зарегистрировали» свою гипотезу, они заявили, что ожидают увеличения альфа- и гамма-волн и уменьшения тета-волн.Только результат гамма-волн был статистически значимым. Существует некоторая вероятность того, что по случайности, если вы сравните достаточное количество типов волн, и из них окажутся существенно разными, даже если на мозг младенцев не оказывается никакого реального воздействия. (Психиатр и блогер Скотт Александер хорошо объясняет этот феномен «множественных сравнений» в этом посте). вообще говоря, добавление новых переменных, которые не были предварительно зарегистрированы, не одобряется в науке.

    Ноубл отмечает, что все эти детали были включены в статью, и утверждает, что результаты являются надежными благодаря так называемому «региональному анализу» — анализу, который рассматривает, где в мозгу различия между высокооплачиваемыми и низкооплачиваемыми людьми. появились дети. «Если бы они исходили, скажем, из частей мозга, отвечающих за зрение, мы бы очень скептически отнеслись к тому, что видим что-то значимое», — написал мне Ноубл в электронном письме. «Но они исходили из частей мозга, которые имеют решающее значение для поддержки мышления более высокого порядка.

    Исследование также не было оборудовано для определения того, какие механизмы были наиболее важными в управлении результатами мозговых волн. Но нетрудно представить механизмы, с помощью которых деньги для родителей могли бы помочь детям. «Моя первая догадка заключается в том, что вы снижаете родительский стресс и даете родителям больше пропускной способности, времени, эмоциональной и когнитивной энергии, которую они могут проводить со своими детьми», — сказал Маклафлин, профессор психологии из Гарварда.

    Но что интересно, так это то, что, поскольку «Первые годы жизни ребенка» — это рандомизированный эксперимент — а это означает, что единственная систематическая разница между двумя исследовательскими группами заключалась в том, сколько денег они получили, — мы можем быть достаточно уверены, что деньги являются основной причиной любых изменений, обнаруженных исследователями. в мозгу младенцев, если их статистический анализ надежен.И мы можем быть достаточно уверены, что это будет причинным фактором любых будущих результатов, которые обнаружат исследователи первых лет жизни ребенка.

    «Через десять лет это будет не единственная и не самая важная находка, — сказал мне Магнусон. Исследование собирается узнать еще много о том, как наличные платежи, подобные тем, которые были впервые введены администрацией Байдена, делают для развития маленьких детей.

    Обновление, 27 января, 15:50: Эта статья была обновлена, чтобы включить критику исследования, сделанную после его первоначального выпуска, а также ответы исследователей на эту критику.

    Денежная помощь бедным матерям увеличивает активность мозга у младенцев, исследование находит

    Вопрос о том, помогает ли денежная помощь детям или вредит им, занимает центральное место в социальной политике. Прогрессисты утверждают, что бедным детям нужен минимальный доход, ссылаясь на исследования, которые показывают, что даже короткие периоды детской бедности могут привести к снижению доходов взрослых и ухудшению здоровья. Консерваторы говорят, что безусловные платежи разрушают работу и брак, увеличивая бедность в долгосрочной перспективе.

    Президент Билл Клинтон изменил позицию Демократической партии четверть века назад, отменив гарантии социального обеспечения и перенаправив помощь работающим родителям.Хотя детская бедность впоследствии упала до рекордно низкого уровня, причины этого остаются спорными, а растущее неравенство и нестабильность возродили демократическую поддержку субсидий.

    В Соединенных Штатах осуществляется множество государственных и частных программ для измерения влияния гарантированного дохода на бедные семьи, и многие другие богатые страны предлагают широкие детские пособия без каких-либо условий.

    Временное расширение налоговой льготы на детей, принятое в прошлом году, предлагало субсидии всем, кроме самых богатых родителей, при годовой стоимости более 100 миллиардов долларов.Представитель Сьюзан Делбене, демократ из Вашингтона, сказала, что исследование укрепило аргументы в пользу помощи, показав, что «инвестиции в наших детей имеют невероятные долгосрочные преимущества».

    Грег Дж. Дункан, экономист Калифорнийского университета в Ирвине, который был одним из девяти соавторов исследования, выразил надежду, что исследование переориентирует дискуссию, которая, по его словам, «почти всегда касалась рисков, которые родители могут работать меньше или тратить деньги легкомысленно» на вопрос «полезны ли выплаты для детей».

    Но консервативный критик социального обеспечения, Роберт Ректор Фонда «Наследие», утверждал, что исследование подтвердило строгие законы о социальном обеспечении, которые, по его мнению, способствовали сокращению детской бедности за счет стимулирования родителей к поиску и сохранению работы.

    0
    Тесты для детей на развитие мышления и логики 6 лет: Тест на логику — онлайн-тест на логику и мышление для детей

    Диагностика логического мышления

    Здесь мы подготовили для вас тесты на тему «Диагностика логического мышления» с помощью упражнения со словами.

    Сейчас мы проверим, как ты управляешься со словами. Слу­шаются ли они тебя? Я дам тебе два задания, где нужно уга­дать слова, а ты попробуй с ними справиться.

    Найди хвостик для предложения

    Будь внимателен! Я стану зачитывать тебе предложения, ко­торые нужно закончить правильным словом. Выслушай меня до конца и выбери правильный ответ. Верный тот, который указывает на признак, без которого явление или предмет ни­как не могут обойтись.

    Предложения

    Баллы

    1. У сапога есть… шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговицы.

    1.8

    2. В тёплых краях обитает… медведь, олень, волк, верблюд, пингвин.

    2,7

    3. В году… 24 мес, 2 мес, 12 мес, 4 мес, 7 мес.

    2,6

    4- Месяц зимы… сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март.

    2,2

    5. В России не живёт… соловей, аист, синица, страус, скворец.

    2,5

    6. Отец старше своего сына… часто, всегда, никогда, редко, иногда.

    2,1

    7. Время суток… год, месяц, неделя, день, понедельник.

    2,7

    8. Вода всегда. .. прозрачная, холодная, жидкая, белая, вкусная.

    3.2

    9. У дерева всегда есть… листья, цветы, плоды, корень, тень.

    2,7

    10. Пассажирский транспорт… комбайн, самосвал, автобус, экскаватор, тепловоз.

    2.5

    Слово скучает. Найди ему пару!

    Слушай меня хорошенько. Я говорю два слова: «собака» и «будка». Правда ведь, эти слова составили пару? Почему? По­тому что собака живёт в будке. Слова «собака» и «кость» тоже составят пару — но по другому признаку: собака любит по­грызть косточку. А можно составить и другую пару: например, «собака» и «щенок». Как ты думаешь, почему?

    Теперь перейдём к нашему заданию. Я буду называть тебе парные слова, объединённые по определенному признаку. А по­том — другое слово и несколько подходящих к нему парных. Ты должен составить пару по тому же признаку. Попробуем?

    Слова

    Баллы

    1. Огурец — Овощ.

    Роза — Сорняк, Роса, Садик, Цветок, Земля.

    2,1

    2. Огород — Морковь.

    Сад — Забор, Грибы, Яблоня, Колодец, Скамейка.

    2,7

    3. Учитель — Ученик.

    Врач — Очки, Больница, Палата, Больной, Термометр.

    2,2

    4. Цветок — Ваза.

    Птица» — Клюв, Чайка, Гнездо, Перья.

    3. 3

    5- Перчатка — Рука.

    Сапог — Чулки, Подошва, Кожа, Нога, Щетка.

    2,4

    6. Тёмный — Светлый.

    Мокрый — Солнечный, Скользкий, Сухой, Теплый, Холодный.

    2,5

    7. Часы — Время.

    Термометр — Стекло, Температура, Кровать, Больной, Врач.

    3,1

    8. Машина — Мотор.

    Лодка — Река, Маяк, Парус, Волна.

    2,2

    9. Стол — Скатерть.

    Пол— Мебель, Ковер, Пыль, Доски, Гвозди.

    2,3

    10. Стул — Деревянный.

    Игла — Острая, Тонкая, Блестящая, Короткая, Стальная.

    2,2

    Примечание для родителей

    Обе методики предназначены для диагностики уровня логического мышления ребенка.

    Методика «Найди хвостик для предложения» также позволяет судить о способности ребенка выделять существенные признаки предметов или явлений.

    Методика «Слово скучает. Найди ему пару!» включает в себя задания на построение умозак­лючений по аналогии. Для их выполнения ребенок должен уметь устанавливать логические свя­зи и отношения между понятиями.

    Оценка результатов:

    Каждый из вопросов имеет свой оценочный балл. Задавая вопросы, помечайте знаком «+» правильные ответы и знаком «-» — неправильные.

    В конце занятия подсчитайте общее количество баллов по каждому тесту. Максимальное ко­личество баллов по каждому тесту — 25.

    Если в каждом из этих тестов ребенок делает не больше 2 ошибок, то это говорит о высоком уровне развития данной функции, от 3до 4 ошибок — о среднем уровне, 6 и более ошибок — о низком развитии того или иного умения.

    Чтобы сделать вывод об общем уровне развития логического мышления, необходимо сло­жить результаты по обоим заданиям и сравнить полученную сумму с оценкой, данной ниже.

    40-50 баллов — высокий уровень развития.

    30-39 баллов — средний уровень развития.

    20-29 баллов — ниже среднего.

    10-19 баллов — низкий уровень.

    Менее 10 баллов — очень низкий уровень развития.

    Анализируя общий итог, обратите внимание, за счет какого теста снижается показатель сло­весно-логического мышления в целом. Именно на развитие этого навыка в дальнейшем и обра­тите особое внимание.

    Скачать тест в формате Word вы можете во вложениях ниже

    Мышление / 6 лет / Аналогии I

    Дошкольники уже многое умеют и готовы к школе, но их мышление постоянно развивается. Чтобы помочь им в этом, можно предложить увлекательные онлайн-игры, полезные для развития логики и внимания. Шестилетний возраст — это то время, когда мозг активно впитывает новую информацию и уже осознанно ее обрабатывает, именно тогда можно научиться запоминать простые правила и готовиться к более сложным занятиям в школе.

    Как советуют психологи, все уроки для дошкольников должны проходить в игровой форме, чтобы заинтересовать и привлечь внимание непосед. В отличие от младшей садиковской категории, старшая группа уже готова к изучению логического материала и с удовольствием решает простые ребусы. Наш учебно-развлекательный портал направлен на то, чтобы помочь ребятишкам быстрее влиться в учебный процесс с интересом и подготовить их к дальнейшему обучению. Онлайн-тесты рассчитаны на детей 6 лет, над их составлением работали педагоги и детские психологи.

    Развиваем логическое мышление

    Тесты в онлайн-игре «аналогии в 6 лет» предлагают по картинкам проследить логику в цепочке событий. Игроки еще маленькие и не будут читать задание, поэтому для них предусмотрено автоматическое воспроизведение аудио подсказки на каждом этапе. Красочные иллюстрации и аудио сопровождение делают урок еще интереснее. Интерактивный тест на компьютере или смартфоне станет не только увлекательным времяпровождением, но и полезным действием.

    Открывая карточки на каждый тест, ребёнок сможет увидеть картинки, расставленные в логической цепочке, без одного недостающего предмета. Его задача – найти этот предмет из ниже перечисленных примеров. Подача материала устроена так, что ребёнок не сразу догадается, но с развитием навыков разгадки таких простых ребусов, он сможет быстро решать их.

    Онлайн-тест на простые аналогии поможет развить:

    • Внимание к деталям и свойствам предметов – что к чему относится;
    • Понимание логической связи между явлениями – как и почему что-то происходит;
    • Усидчивость и сосредоточенность;
    • Зрительную память.

    Маленький исследователь учится проводить ассоциации между предметами и явлениями. Он в уме связывает одно понятие с другим и решает, какую картинку к чему соотнести. Навыки такого развития помогут в школе быстрее ориентироваться в новом материале и понимать смысл представленного в книгах, не читая текст.

    Проходите тест и узнавайте о своих успехах

    На нашем портале возможно прохождение тестов-игр, как платно, так и бесплатно, с регистрацией и без, разница в количестве заданий на день. Игрок сможет узнать о своём успехе после прохождения теста с помощью оценки. Звёздочки, медали и баллы – это способы поощрения, которые мотивируют ребёнка и заставляют стараться и дальше. Также малыш сможет участвовать в конкурсах – битвах, выигрывать их и накапливать свои баллы, повышать рейтинг.

    Для родителей это также способ заинтересовать сына или дочь и узнать о его успехах, выяснить, что подтянуть и на что обратить пристальное внимание. На сайте взрослый и детский аккаунты разделены для удобства. 

    Как и для чего развивать логическое мышление дошкольника


    Настольные игры для развития логики
    Очередной темой заседания в нашем семейном клубе стало логическое мышление. Оказывается, не все взрослые точно могут сформулировать, что же это такое.

    Все мы хотим чтобы наши дети умели думать, ориентировались во всём, что их окружает, умели  оценивать ситуации, могли принимать самостоятельные  решения.

     От ребёнка, пришедшего в первый класс требуется достаточно высокий уровень логического мышления, без которого невозможно успешно усвоить программу.

     Овладев логическими операциями, ребёнок мыслит ясно и чётко, становится более внимательным, оказывается способным в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, и что немаловажно, убедить других в собственной правоте.
    Логически мыслящий человек может подобрать нужный способ достижения поставленной цели; способен выражать свои мысли в понятной для всех форме;
    умеет быстро формулировать ответ на поставленный вопрос, избегая выпаливания первой пришедшей в голову мысли, которая может сильно навредить потом;
    четко видит манипуляции со стороны других людей и способен не стать жертвой их обмана;
    осознаёт свои или чужие  ошибки, быстро и легко их устраняет.

    Ещё один важнейший момент: принято считать, что креативное мышление противопоставляется логике и разуму, но это неверное утверждение.  Именно благодаря умению мыслить логически, человек приобретает способность креативного мышления, ведь  ему открывается  иное понимание действительности, а  умение решать проблемы нестандартным способом даёт множество преимуществ.

    Работодатели и HR агентства любят тесты на логику, потому что с их помощью можно легко и быстро определить общий интеллектуальный уровень человека, развитие его ума и способности к критическому мышлению и творчеству.  Тест при приёме на работу часто оказывается самым сложным именно в блоке логики.

    Попробуйте ответить на нарочито абсурдный вопрос, призванный сбить с толку. Не теряйте нить, и ответьте верно ли рассуждение:
    Некоторые улитки являются горами. Все горы любят кошек. Значит, все улитки любят кошек
    Другой пример  теста на логику можно увидеть по адресу: https://hrlider. ru/posts/logicheskie-testy-pri-prieme-na-rabotu/.

    В студенческие годы я немало поломала голову, разбираясь в тонкостях учебного курса «Логика», и до сих пор, проходя  тестирование мне рекомендуется  моё определённо присутствующее  логическое мышление тренировать. Так что всё достаточно серьёзно.

     Следует чётко осознавать, что хотя логическое мышление можно тренировать в любом возрасте, ранний сензитивный период ( период восприимчивости) для развития логического мышления  от 6-7 лет до 13 лет.
    Что конкретно можно сделать для дошкольников в начале важного сензитивного периода.

    Для развития логического мышления ставим следующие задачи:

    • формирование логических приёмов умственной деятельности- анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения.
    • развитие познавательных процессов (внимание, ощущение и восприятие, память, мышление, воображение, речь), во-первых: развития речи (умение рассуждать, доказывать) произвольного внимания и творческого воображения.
    •  разумеется, важны и воспитательные задачи-   воспитание уверенности в себе, стремлению к преодолению трудностей и желания прийти на помощь, коммуникативных навыков. 
    Игры и задания для формирования логических приёмов

    Задания на сериацию, доступные для выполнения в раннем возрасте- построение упорядоченных возрастающих и убывающих рядов. Игры от «Расставь матрёшек до размеру» до числового ряда и  палочек Кюизенера.

     Анализ и синтез, присутствующие в каждом сложном мыслительном процессе( расчленение целого на элементы и наоборот, в манипуляциях с предметами и мысленно) тренируются в  играх от кубиков с картинками, разрезных картинок до конструкторов и головоломок.

    «Найди лишний предмет или картинку»
    «Четвёртый лишний»( сравнение по одному признаку, по двум, по трём)
    «Найди фигуры» Нужно найти только те геометрические фигуры, которые понадобятся для составления готовой картинки с зайчиком, собачкой и т. д.
     Более сложный вариант:»Найди картинку». Нужно найти картинку для которой приготовлены геометрические фигуры.
     Можно поиграть в «Магазин» с геометрической мозаикой. Все участники- продавцы выкладывают из геометрической мозаики любые фигуры- это будет товар. Покупатель называет фигуры в товаре, который он держит в секрете, но хочет приобрести. Продавцы стараются угадать, чей товар загадал покупатель. Продавец с покупателем меняются местами и игра продолжается.

    Задание сосчитать, сколько фигур в нарисованных картинках.

    Игра «Найди четвёртый лишний 2  » для разнообразия не стала игрой в виде лото,
     а используется  нами на доске с магнитами.

    Сравнение— логический приём, требующий выявления сходства и различия между признаками предмета( объекта, явлениями, группами)
    Задание «Найди двух одинаковых котят», «Найди отличия между картинками».
    Задания на развитие зрительного и пространственного восприятия: «Путаницы»

    Обобщение— это выражение в словесной форме результатов сравнения. В дошкольном возрасте формируется  в виде выделения общего признака у двух и более объектов.

    Классная игра из пособия  Ворониной «Новые орешки для ума»

    Классификация— разделение множества на группы по какому-либо признаку (основанию для классификации)
    Разбей геометрические фигуры на разные группы по цвету( форме, размеру и т.д).
     После упражнений с геометрической мозаикой перейдите на высший уровень- «Блоки Дьенеша».
    Задания с карточками » Кто живёт в доме, а кто в лесу»( не математического характера)
    Игры лото
    В нашем распоряжении давние любимые рабочие тетради ИП Бурдиной

    Другие популярные задания на развитие логики:

    Задания по подбор смысловой пары (самые сложные для дошкольников, потому что требуют умения рассуждать)

    Задачи на поиск недостающей фигуры

    Загадки-шутки математического содержания:

    Если гусь стоит на двух ногах, то он весит 4 кг. Сколько будет весить гусь, если он стоит на одной ноге?

    У двух сестер по одному брату. Сколько детей в семье?

    Жираф, крокодил и бегемот жили в разных домиках. Жираф жил не в красном и не в синем домике. Крокодил жил не в красном и не в оранжевом домике. Догадайся, в каких домиках жили звери?

    Три рыбки плавали в разных аквариумах. Красная рыбка плавала не в круглом и не в прямоугольном аквариуме. Золотая рыбка — не в квадратном и не в круглом. В каком аквариуме плавала зеленая рыбка?

    Жили-были три девочки: Таня, Лена и Даша. Таня выше Лены, Лена выше Даши. Кто из девочек самая высокая, а кто самая низкая? Кого из них как зовут?

    и мн. др.

    Настольные печатные игры
    Лото «Заплатки», «Весёлая логика», «Контуры», «Логические цепочки», «Парные коврики» и др.
    Игры на объёмное моделирование : «Сложи узор», «Кубус» и др.
    Игры Воскобовича: «Цветной квадрат»,»Прозрачный квадрат», «Чудо крестики» и др.
    «Умные карточки»:



    Наш топ пособий:
    Рабочие тетради  к программе «Математика для дошкольников» К. В. Шевелёва:
     «Путешествие в мир логики» рабочая тетрадь для детей 4-5 лет, «Логика. Сравнение. Счет» рабочая тетрадь для детей 6-7 лет, «Энциклопедия интеллекта» рабочая тетрадь для детей 6-7 лет, «Занимательная геометрия».
     «Я решаю логические задачи» рабочая тетрадь для детей 5-7 лет Елены Колесниковой.
    Тетради «Логика и мышление» для детей разного возраста из серии «Школа семи гномов»
      Е. А. Ульева Серия «По дороге в школу» «Логика»( 6-7 лет)
    Лучшая тетрадь! Полное собрание логических приёмов!


    Елена Бортникова «Развиваем память, внимание и логическое мышление» (4-6, 5-6 лет)
    Рабочие тетради ИП Бурдиной С. В. «Найди, что не подходит», «Логические задачи», «Сравниваем предметы», «Умозаключения», «Классификация», «Систематизация».

    Полезны и другие пособия:
    «Логика. 35 занятий для подготовки к школе» Рабочая тетрадь дошкольника. Автор Н. Терентьева( Изд. «Стрекоза»)
     Серия «Папка дошкольника»( Солнечные ступеньки) Логика ( 4-5 лет)
    Gakken. Учусь мыслить логически ( 4 года)
    Gakken. Учусь рассуждать ( 4 года)
    Gakken. Я умею рассуждать ( 5 лет)
    Kumon. Развитие мышления. Логика ( 4 года)
    Kumon. Развитие мышления. Сходство и различие ( 4 года)
    Ирина Мальцева «Логика для дошкольников»
    Л. Маврина «Логика. Лабиринты и схемы» ( Изд. «Стрекоза»)
    Бушмелёва «Тестовые задания для детей. Логика 5-6 лет»
    Валентина Дмитриева «1000 упражнений для развития логики, внимания и памяти. Для детей от 3 до 6 лет».

    Задачка для моих читателей
    Логическая задача из  фильма «Лабиринт» с неподражаемым Дэвидом Боуи.  Представьте себе две  двери и двух стражников, один всегда говорит правду, второй всегда лжёт. Одна дверь ведёт к замку, вторая — к гибели.  Помогите Саре узнать, какая дверь ведёт к замку, задав  лишь один вопрос одному стражнику.

    Тесты для детей от 3 до 7 лет

    Оценка словесно-логического мышления

    Мышление словесно-логическое — один из видов мышления, характеризующийся использованием понятий, логических конструкций. В структуре словесно-логического мышления формируются и функционируют различные виды обобщений. Как оценить уровень словесно-логического мышления?

     

    Вопросы для детей 3-4 лет

    1.            Слон большой, а мышь        (маленькая).

    2.            Сахар сладкий, а соль          (соленая).

    3.            Днем светло, а ночью (темно).

    4.            Суп ты ешь, а компот (пьешь).

    5.            Мальчики носят брюки, а девочки … (платье, юбку, иногда тоже брюки).

    6.            Летом тепло, а зимой … (холодно).

    7.            Днем на небе солнце, а ночью … (луна, звезды).

    8.            Котлеты жарят, а суп … (Варят).

    9.            Кто больше — курица или цыпленок? (Курица. )

    10.       Птицы летают, а рыбы … (плавают).

    11.       Зубная паста нужна для того, чтобы … (чистить зубы).

    12.       Когда ты ведешь себя хорошо, тебя хвалят, а когда плохо … (ругают, наказывают).

    13.       Для чего нужен пылесос? (Убирать в квартире.)

    14.       Камень твердый, а подушка … (мягкая).

    15.       у человека волосы, а у животных … (шерсть).

    16.       Утром ты просыпаешься, а вечером … (засыпаю) .

    17.       На кого больше похожа кошка, на собаку или на слона? (На

    18.       собаки.)

    19.       Помидор — красный, а огурец  (зеленый).

    20.       Заяц быстро бегает, а черепаха     (медленно ползет).

    21.       Чтобы не промокнуть под дождем, люди берут    (зонт).


    Вопросы для детей 5 лет  (словесно-логическое мышление)

    1.                 Помидор, лук, капуста — назови одним словом. (Овощи.)

    2.                 Где живет медведь? (В лесу, В берлоге.)

    3.                 Зачем нужен лифт? (Чтобы люди не ходили по лестнице на

    4.                 Высокий этаж, чтобы Возить людей.)

    5.                 Одна конфета, а много … (конфет).

    6.                 Какие дни недели ты знаешь?

    7.                 Назови свой адрес.

    8.                 Что делают ножницами? (Режут, стригут.)

    9.                 Учитель учит, а врач … (лечит).

    10.            Кого из сказочных героев ты знаешь?

    11.             Есть люди добрые, а есть … (злые, жадные).

    12.            Пуговицу пришивают, а гвоздь … (забивают).

    13.            Птицы на зиму улетают в жаркие страны или прилетают оттуда? (Улетают.)

    14.            Июль — летний месяц или весенний? (Летний.)

    15.            Где хранятся фотографии? (В альбоме)

    16.            У кошки — котенок, а у собаки … (щенок).

    17.            Мальчик снял куртку, потому, что … (ему стало жарко, он пришел домой).

    18.            Где работает клоун? (В цирке.)

    19.            Какое слово лишнее: мяч, кукла, машинка, книга? Почему?  (Книга, потому что остальное игрушки.)

    20.             Чем похожи яблоко и груша? кусные, сладкие, фрукты,  внутри есть косточки, остается огрызок.)

    21.            Девочка заплакала, потому что … (ее кто-то обидел, ее ругали, потому что плакса).


    Вопросы для детей 67 лет (словесно-логическое мышление)

    1.              Чем похожи стул и табуретка? (На них сидят, у них четыре ножки.)

    2.              Назови свое отчество.

    3.              Какие слова начинаются с буквы в? (Вилка, ворона, волк, ваза, воротник.)

    4.              Есть ли у тебя любимая сказка? Какая?

    5.               Как одним словом назвать тапки, босоножки, ботинки, сапоги?  (Обувь.)

    6.              Какие вежливые слова ты знаешь? (Здравствуйте, извините, пожалуйста, спасибо, досвидания)

    7.              Как ты думаешь, чему учат в школе? {Читать, писать, считать.)

    8.              Какой день следует за вторником? (Среда.)

    9.              На какой свет светофора надо переходить улицу? (На зеленый.)

    10.         Чем отличается бабочка от стрекозы? (У стрекозы прозрачные крылья, другая форма.)

    11.          У коровы теленок, а у лошади … (жеребенок).

    12.         Какое слово лишнее: молоко, кефир, сметана, йогурт, печенье?  Почему? (Печенье, все остальное молочные продукты)

    13.          Что бывает на улице после дождя? (Лужи, радуга.)

    14.         Какой день недели последний? (Воскресенье.)

    15.         Что делают из муки? (Хлеб, пироги, блины и др.)

    16.         Кто работает в магазине? (Продавец.)

    17.         Вечером салют, значит этот день … (праздничный).

    18.         Мальчик сказал бабушке: «Извини». Почему? (Он ее нечаянно толкнул, он ей нагрубил.)

    19.         Мышь маленькая, а муравей … (еще меньше).

    20.         Певец поет, а балерина … (танцует).


    Оценка результатов словено-логического мышления

    Для детей 3-4 лет хорошим показателем является 10-14 правильных ответов,

    для детей 5 лет — 14-16 ответов,

     для детей 6-7 лет 16-18 правильных ответов.

    Если ребенок отвечает правильно на все вопросы — это свидетельствует о высоком уровне словесно-логического мышления. Если ребенок отвечает правильно  не более чем на 5-7 вопросов — это свидетельствует о том, что словесно-логическое мышление у него развито недостаточно, требует коррекции.


    Оценка образноогического мышления

    Со словесно-логическим мышлением связаны образно-логическое мышление, анализ, синтез, умозаключения. Для оценки уровня развития образно-логического мышления ребенку предлагаются следующие задания.

     

    1. Нелепые картинки. Ребенку предлагают картинки с заведомо неправильным изображением: самолет плывет по реке; на дереве растут часы; с неба падают конфеты; лыжник едет по песку; перчатки надеты на ноги; носки на руки; корзина вместо шляпы на голове; по небу летают не птицы, а рыбы; мышь ловит кошку; девочка на поводке ведет пингвина и др. Такие картинки можно найти в книгах тестов для детей, вырезать из детских журналов, попросить нарисовать родителей. В зависимости от количества нарисованных элементов определяется количество баллов.

    Если нарисовано 10 элементов, для ребенка 3-4 лет норма — назвать 5-6 неточностей,

    то для детей 5 лет — 6-8,  для детей  6-7 лет  — 8-10.

     

     

     

    2. Перепутанные стихи. Ребенок прослушивает стихотворение и должен заметить в нем как можно больше неточностей.

     

    Стихи для детей 34 лет
    Надел я на руку носок,

    Иду один играть в песок,

    Но мне навстречу крокодил,
    Я носом в лужу угодил.

     

    Ложусь я спать сейчас на стол,
    Над головой, конечно, пол.
    Уснуть я все-таки не смог —
    Встал на холодный потолок.

     

    Летит по небу паровоз,

    Он без трубы и без колес.

    С рыбами в небе встречается,
    Здоровается и улыбается!

     

    Светит солнце ясное,

    Какая погода ужасная!

    Надену сапожки, зонтик возьму.
    Только смеются все, а почему?


     

    Стихи для детей 5 лет

    Плыла по пустыне акула,
    Веселая, добрая, милая,

    На минуту она заснула,

    И лягушка ее проглотила.

     

    Вчера в окно бегемот залетел,
    Он почитать газету хотел,

    Но папа его испугался,

    В кастрюлю сразу забрался.

     

    Рыбы по небу летают,
    Звезды они считают,

    Детям сказки сочиняют

    И болтают, и болтают.

     

    Велосипед на Федю сел,

    За руль он смело взялся,
    Велосипед был очень смел,
    На Феде он помчался!

     

    Мышь поймала кошку

    В маленькой норе.

    Съела всю до крошки,

    И конец игре!

     


    Стихи для детей 6-7 лет 

    Возьму я лук, чеснок, картошку, 

    Перемешаю все немножко,
    Добавлю ВОДЫ,· поперчу, посолю,
    Компот я такой ужасно люблю.

     

    Сумка взяла хозяйку
    И в магазин пошла.

    Сумка совсем не лентяйка,
    Много еды принесла.

     

    Зеленый заяц в болоте сидел,

    Белая лягушка под кустом грустила.
    К ним желтый волк подойти хотел,
    Но ворона красная его не пустила.

    ,

    Треугольный колобок
    По тропинке топал,
    Ухватил лису за бок,
    Разжевал и слопал.



    Самолет плывет по речке,
    По небу летят овечки,
    Красно-синий бегемот
    Гостям какао подает.

     

     

    Для оценки образно-логического мышления психолог может придумать стихи-бессмыслицы сам, взять их из детских журналов, попросить придумать родителей. В случае оценки словесно-логического и образно-логического мышления правильными считаются не только ответы, предполагаемые воспитателем или психологом. Главный критерий — ответы должны быть достаточно разумны и отвечать смыслу поставленного перед ребенком вопроса.


     

    Память

    Память- процессы организации и сохранения прошлого опыта, позволяющие повторно использовать его в деятельности или вернуть в сферу сознания. В памяти выделяются три взаимосвязанных процесса: запоминание, сохранение, воспроизведение. Иногда выделяют забывание — как вытеснение ненужной информации. В зависимости от установки на длительность сохранения выделяют память долговременную и краткосрочную. По модальности сохраняемых образов — память словесно-логическую и образную. Среди характеристик памяти выделяются такие природные свойства, как:

    — скорость запоминания — количество повторений, необходимое для удержания информации в памяти;

    — объем запоминания;

    — скорость забывания — время, в течение которого запомнившееся хранится в памяти;

    — длительность сохранения;

    — точность.

    Примерно на 4 мес. жизни у ребенка начинает проявляться начальная форма образной памяти — узнавание знакомых лиц и предметов. В возрасте от 1 года до 3 лет развивается способность непроизвольного запоминания. Произвольно запоминать дети начинают с З-4-летнего возраста, в связи с участием в играх, посещением детского сада (или группы), помощи родителям по дому. Как определить уровень развития памяти у детей?


    Оценка развития памяти 

    у детей 3-4 лет

    1. Несколько игрушек (5-7) разместить на столе. Ребенку предлагается рассмотреть их в течение 2-3 мин. Потом следует попросить ребенка отвернуться и убрать несколько игрушек. Повернувшись, ребенок должен сказать, каких игрушек не хватает. Чем больше спрятанных игрушек называет ребенок, тем лучше у него развита краткосрочная память.

    2. Называют 5 слов, предлагают ребенку их запомнить. Слова повторяют 2 раза, они ДОЛЖНЫ быть несложными: мяч, кошка, книга, чашка, самолет.

    Через минуту ребенка просят повторить слова.

    Норма — 3-4 слова, допускаются синонимы.

     

    3. Прочитать короткое стихотворение (4 строчки) 2 раза, попросить ребенка сразу повторить.

     

    4. Предложить ребенку рассмотреть 5-6 картинок с изображением предметов. На рассмотрение дается 2-3 мин. Затем картинки следует перевернуть и предложить ребенку назвать предметы, которые он запомнил.

     

     

    Оценка развития памяти у детей 4-5 лет

     

    1. Ребенку предъявляют 6-8 карточек с изображением сюжетов сказок или мультфильмов. Предлагают рассмотреть в течение 2-3 мин. Карточки переворачивают, предлагают ребенку назвать сюжеты, которые он запомнил. Норма — 4-6 карточек.

    2. Ребенку читают 5 пар слов, связанных по смыслу.

    ·Пол — потолок.

    ·Окно — дверь.

    ·Кресло — диван.

    ·Стол — стул.

    ·Подушка — одеяло.

     

    Пары читают 2 раза, после чего называют первое слово, предлагая ребенку назвать второе. Норма — 3-4 слова.

     

    3. Читают две строфы стихотворения 2 раза, просят ребенка повторить. Норма — повтор одной строфы В точности или двух с не значительными изменениями.

     

    4. Ребенку предлагают вспомнить и назвать 5 любимых сказок или мультфильмов (время — 1 мин). Норма — 3-5 названий.

     

    Оценка развития памяти 

    у детей 5-6 лет

     

    1. Ребенку предъявляют 8 карточек с изображением разных ситуаций: дети играют, водитель ведет машину, повар готовит обед, мама кормит кошку и др. Предлагают рассмотреть картинки в течение 2 мин. Картинки переворачивают, предлагают назвать то, что ребенок запомнил.

    Норма — 5-6 карточек.

     2. Ребенку называют 5 понятий и 2 признака на каждое понятие.

    1.              Апельсин — оранжевый, сладкий.

    2.              Снег — белый, холодный.

    3.              Кошка — мягкая, пушистая.

    4.              Сахар — белый, сладкий.

    5.              Мяч — резиновый, круглый.

    6.              Слова читают 2 раза. Потом читают первое слово, а ребенку

    7.              предлагают назвать третье. Норма — 3-4 слова.
     

     

    3.  Ребенку читают 5 предложений.

     

    1.     Мама моет посуду.

    2.     Дети играют в. прятки.

    3.     Собака охраняет дом.

    4.     Клоун смешит людей.

    5.     Рыба плавает в море.

     

     

    Просят повторить те предложения, которые ребенок запомнил.

    Главное, чтобы ребенок передал смысл, а не дословно повторил предложение.

     

    Норма — 3-4 предложения.

     

     

    4. Ребенку предъявляют 8 карточек с изображением геометрических фигур: круг, треугольник, квадрат, овал, прямоугольник, ромб, пирамида, цилиндр. Предлагают рассмотреть карточки в течение 2-3 мин. Карточки переворачивают, просят ребенка изобразить те фигуры, которые он запомнил. Норма — 4-5 карточек.


    Оценка развития памяти у детей 6-7 лет

     

    1. В течение 1 мин ребенку предлагается вспомнить и прочитать стихотворение, которое он знает.

     

    2. Ребенку предъявляют 10 карточек, объединенных одним сюжетом. Ребенок рассматривает карточки в течение 2 мин. Затем карточки переворачивают, а ребенку предлагают сочинить рассказ.

     

    Хорошим показателем считается, если в рассказе учтены 6-8 карточек.

     

    3. Ребенку читают стихотворение и просят, повторить. Хорошим показателем считается, если ребенок повторяет несколько строк в стихотворной форме, а остальное способен пересказать в прозе.

    4. Ребенку предъявляют 10 карточек с написанными буквами и цифрами. Ребенок рассматривает карточки в течение 2 мин. Затем карточки переворачивают и предлагают ребенку написать те буквы и цифры, которые он запомнил.

     

    Хорошим показателем считается  правильное воспроизведение 6-8 карточек.


    Воображение

    Воображение — создание образов таких предметов и явлений, которые никогда не воспринимались человеком раньше. Воображение строится на переработанном материале прошлых восприятий. Без воображения невозможна деятельность человека. Воображение следует развивать с раннего возраста, так как это основа
    творческого мышления. Как определить уровень развития воображения?

     

     

    Оценка воображения у детей 3-4 лет

     

    1. Ребенку предлагается картинка с недорисованным элементом дом без окон (двери), кошка без хвоста, цветок без лепестка, машина без колес и т.д. Предложите ребенку дорисовать картинку.

    Оценивается количество элементов, нарисованных ребенком, нестандартность изображения, комментарии ребенка.

     

    2. Придумаем сказку. Ребенку предлагают продолжить предложения.

     

    ·Жил-был мальчик. Его звали …

    ·Однажды в парке он встретил волшебника. Волшебник был …

    ·Мальчик попросил у волшебника …

    ·Волшебник ответил …

    ·и потом случилось вот что . ..

    Оцениваются самостоятельность ответов, образы.

     

    3. Прогулка по зоопарку. Попросите ребенка показать, как прыгает заяц, ползет змея, летает птица, охотится лев и т.д. Оценивается пластика, способность перевоплощаться.


    Оценка воображения у детей 5 лет

     1. Дорисуй. На листе бумаги нарисованы 3 круга. Ребенку предлагается дорисовать круги так, чтобы получилась какая-то картинка. Ребенку показывают, как круг «превратить», например, в солнышко.

     2.  Ты сказочный герой. Ребенку предлагают ответить на вопросы.

     

    ·        Представь себе, что ты попал (попала) в сказку, кем ты будешь?

    ·        Во что ты будешь одет (одета)?

    ·        Кто у тебя будет из волшебных животных?

    ·        Что у тебя будет из волшебных предметов?

     Оцениваются самостоятельность, развернутость, образность ответов.

      3. Показываем профессии. Предложите ребенку показать: летчика, повара, художника, балерину, продавца, врача.

     

     

    Оценка воображения у детей 6-7 лет

     1. Дорисуй. На листе бумаги изображены несколько элементов — круг, квадрат, овал, волнистая линия. Ребенку предлагают дорисовать элементы, чтобы получилась картинка. Учитывается количество использованных элементов, сюжет картинки.

     

    2. О чем бы я думал, если бы был ...

    Предложите ребенку ответить на вопрос, о чем бы ты думал, если бы был:

    ·        тарелкой с кашей;

    ·        мячом;

    ·        карандашом;

    ·        качелями;

    ·        книгой.

     

    3. Изобрази без слов. Предложить ребенку изобразить, не употребляя слов:

    ·        человека под дождем;

    ·        как украшают елку;

    ·        едят конфету;

    ·        варят суп;

    ·        катаются на лыжах.

     

    Оцениваются пластика, создание образов.


    Речь

    Речь — процесс использования языка в целях общения людей. Язык — система словесных знаков, средство, с помощью которого осуществляется общение между людьми. Мышление осуществляется в речевой форме. Речь (в частности, внутренняя — внутренний беззвучный речевой процесс, с помощью которого мыслим про себя) является средством мышления.

    Речевому развитию следует уделять особое внимание, учить детей говорить грамотно, образно, правильно формулируя свою МЫСЛЬ. Как оценить уровень речевого развития? Первичную оценку психолог получает в ходе беседы с ребенком. Далее могут использоваться следующие методы.

     

     

    Для детей 3-4 лет

     

    1. Попросите ребенка повторить скороговорки: «Жадный жук  жужелице жалуется», «Симпатична Сима Максиму», «Люба и Леня леденец не поделили», «Кира Кирюшке дарит ватрушки». Оцениваются темп речи и точность повторения.

     

    2. Подражаем звукам животных. Попросите ребенка: лаять, как собака; мяукать, как кошка; жужжать, как пчела; рычать, как лев; чирикать, как воробей. Это упражнение позволит выявить трудности В произношении звуков.

     

    3. Предложите ребенку продолжить фразы

     

    1.     Зимой на улице холодно и идет ….

    2.     Утром дети просыпаются и ….

    3.     Ты идешь в детский сад и по дороге видишь …

    4.     Когда тебе кто-то что-то дает, ты говоришь ….

    5.     Когда ты уходишь из детского сада, ты говоришь воспитательнице ….

     

    Это упражнение позволяет определить словарный запас и умение правильно использовать слова.

     

    4. Попросите ребенка прочитать любое стихотворение, которое он знает. Это позволит оценить выразительность речи.

     

     Для детей 5 лет (речь)

    1. Предложите ребенку загадать загадки, которые он знает, и ответить на загадки взрослого. Загадки для детей дошкольного возраста должны быть простыми.

    1.  Лучше ты ее не тронь,

    Она жжется, как огонь.
    Хоть цветет она красиво,
    Это все-таки … {крапива).

     

    2. Они всегда подскажут всем, когда ложиться спать,
    Когда вставать, когда играть, когда идти гулять.
    «Тик-так — тихонько говорят,

    Нам не опаздывать велят. (Часы.)

     

    3. На спине узорный дом,

    Кто же проживает в нем?

    Подходи ты к ней без страха,

    Это просто … (черепаха).

     

    4. Сугробы и снежинки,

    Засыпаны тропинки.

    Игрушки, елка, хоровод,

    Значит, праздник — … {Новый год).

     

    Загадки можно брать из разных сборников или придумывать самим.

    Они позволяют оценить аналитические речевые способности ребенка.

     

    2. Ребенку предъявляют 8 картинок и просят составить рассказ.

    Норма — 3-5 предложений на картинку.

     

     

    3. Назови слова. Ребенку предлагают назвать слова, которые начинаются с буквы а, в, р. Норма — 5-7 слов на каждую букву.

    4. Попросите ребенка прочитать стихотворение, которое он знает, и объяснить, как он понимает его.

     


    Для детей 6-7 лет  (речь)

     

    1. Литературные загадки

     

    Ей подвластны снег и лед,
    В царстве холода живет,

    Насылает бурю, ветер,

    Берегитесь ее, дети! (Снежная Королева)

     

    В гости к бабушке пошла,

    В корзинке пирожки несла,

    Волка в лесу повстречала,

    Хуже только волку стало. (Красная Шапочка.)

     

    Мальчик с очень длинным носом,

    Задает он всем вопросы,

    Ему черепаха Т ортилла

    Ключ золотой подарила. (Буратино.)

     

    Это очень умный кот.

    Только в сказке он живет.

    Обувь модную надел,

    Много сделал добрых дел. (Кот в сапогах.)

     

    Он спрячется так, что никто не найдет,

    Он другу всегда на помощь придет,

    И пусть он ростом очень мал,

    Примером он для многих стал. (Мальчикс-пальчик.)

     

    2. Знакомимся с профессиями.

     

    Ребенку задают вопросы.

     

    1.   Как ты думаешь, что делает врач? Что обязательно должно быть у врача?

    2.   Что делает садовник? Что обязательно должно быть у садовника?

    3.   Что делает повар? Что обязательно должно быть у повара?

    4.   Что делает артист? Что обязательно должно быть у артиста?

    5.   Что делает спортсмен? Что обязательно должно быть у спортсмена?

     

    О высоком уровне речевого развития свидетельствует развернутый ответ: «Врач лечит людей. У врача должен быть белый халат. у врача должны быть жалость и доброта».

     

    3. Какое слово оканчивается буквой…

    Предложите ребенку назвать слова, которые оканчиваются на букву л, р, е. Норма — 5-7 слов.

     

    4. Ребенку предлагают рассмотреть какую-либо репродукцию и описать ее. Чем больше деталей заметит и опишет ребенок, тем выше уровень речевого развития.

     

    Получив данные о развитии мышления, памяти, воображения, речи, психолог делает выводы об интеллектуальных особенностях ребенка, определяет, что подлежит развитию, а что необходимо корректировать. 

    Тесты на логику для детей ✅ Блог IQsha.ru


    Бесплатный онлайн-тест на логику для детей от педагогов образовательного онлайн-сервиса для детей. Все задания расположены от простого к сложному. 

    Развитие и обучение детей от 2 до 11 лет в игровой форме

    Начните заниматься
    прямо сейчас

    Что такое логика? Зачем она нужна ребёнку? 



    Логическое мышление — это не высшая математика или не навык собирать кубик Рубика на скорость. И если вы думаете, что логика не так уж и нужна детям, то спешим вас расстроить. Это совсем не так.  

    Логическое мышление — это способность быстро и качественно анализировать информацию. Если у ребенка забрать возможность отвечать самому на вопросы, находить решения в различных ситуациях, то его способность логически мыслить будет гораздо ниже сверстников. 

    Выполните развивающие упражнения от Айкьюши

    Зачем нужны тесты на логику

    Тесты на логику для детей помогают не только улучшить умственные способности, но и выявить пробелы. Решение, казалось бы несложных заданий “Какой предмет лишний?” или ”Что будет следующим?” , активно развивают логику и мышление даже у малышей. 

    Взрослея, дошкольники уже могут находить ответы на более сложные задачки: “Что было сначала?”, “Найди пару”, “Логика с кругами Эйлера”, “Логические загадки”.   

    Умение рассуждать логически позволяет ребенку чувствовать себя увереннее, принимать решения, быстрее и активнее усваивать новые знания.

    Тест на логику — это эффективная зарядка для мозга


    В современном быстро изменяющемся мире умение логически мыслить — один из самых необходимых навыков. Чтобы дети становились успешными и всесторонне развитыми, а значит подготовленными к самостоятельности, не нагружайте учебниками с пелёнок. Лучшая наука для дошкольника — игра!

    Логические игры и тесты — это отличный способ провести время с пользой. Предложите ребёнку позаниматься с Айкьюшей, чтобы стать смышлёным и уверенным в себе. 

    Ольга Шадрина,
    практикующий педагог-дефектолог, автор упражнений и обучающих материалов IQsha.ru

    Развитие и обучение детей от 2 до 11 лет в игровой форме

    Начните заниматься
    прямо сейчас

    Тесты на логику и интеллект. Тест на логическое мышление для детей и взрослых

    Тест №1

    Отвечайте быстро, не раздумывая. И не подсматривать ответы!

    1. Вы участвуете в соревнованиях и обогнали бегуна, занимающего вторую позицию.
    Какую позицию вы теперь занимаете?

    Ответ на вопрос >>

    Попробуйте ответить на второй вопрос теста

    2. Вы обогнали последнего бегуна, на какой позиции вы теперь находитесь?

    Ответ на вопрос >>

    3. Возьмите 1000. Прибавьте 40. Прибавьте еще тысячу. Прибавьте 30. Еще 1000. Плюс 20. Плюс 1000. И плюс 10. Что получилось?

    Ответ на вопрос >>

    4. У Отца Мэри есть пять дочерей: 1. Чача 2. Чече 3. Чичи 4 Чочо. Вопрос: Как зовут пятую дочь? Думайте быстро. Ответ чуть ниже.

    Ответ на вопрос >>

    Тест №2

    Этот тест очень прост. Вам нужно ответить на один вопрос…
    Почему мед золотого цвета?

    П отому что цветы получают много солнечного света.

    П отому что цветочная пыльца натурально золотого цвета.

    П отому что пчелы обогащают его ферментами, которые имеют такой оттенок.

    П отому что мед таким делают люди.

    Я не знаю.

    Мини-тест на сообразительностm №3

    Хотите проверить себя на сообразительность? Небольшой тест!
    1. Итак — глухонемой решил купить зубную щетку. Он идет в магазин и жестами показывает продавцу, что чистит зубы. Продавец догадывается, о чем речь, и глухонемой получает свою щетку.
    Теперь — слепой решил купить себе солнечные очки. Как ему сообщить об этом продавцу?
    Подумайте, а потом посмотрите правильный ответ…

    Ответ на вопрос >>

    2. Составьте одно слово из приведенного набора букв — Л О С О Н Д О О В

    Ответ на вопрос >>

    3. Летчик выпрыгнул из самолета без парашюта. Как он смог остаться невредимым после приземления на твердый грунт?

    Ответ на вопрос >>

    Тест №4

    1. Имеется две бутыли на 5 и 3 литра. Как с их помощью отмерить ровно литр воды, без использования каких-либо других емкостей.

    Ответ на вопрос >>

    2. В корзине имеется 5 грибов. Как разделить грибы между пятью грибниками, чтобы каждому досталось поровну и один гриб остался бы в корзине?

    Ответ на вопрос >>

    3. В 1970г человеку было 30 лет, а в 1975г было 25 лет. Как это возможно?

    Ответ на вопрос >>

    4. Угадайте, сколько в комнате находится кошек, если в каждом из 4 углов комнаты сидит по 1 кошке, напротив каждой кошки находится по 3 кошки, на хвосте у каждой кошки сидит 1 кошка.

    Ответ на вопрос >>

    5. Многие из вас видели в алкомаркетах бутылки с алкоголем, содержащим внутри еще и какой-нибудь большой спелый фрукт: яблоко, грушу и др. А теперь скажите, как поместить в такую бутылку с узким горлышком достаточно большой спелый фрукт (не сушеный), не повредив его и не разделяя.

    Ответ на вопрос >>

    6. Недалеко от берега стоит корабль со спущенной веревочной лестницей. У лестницы 15 ступеней. Расстояние между ступенями 45 см. Самая нижняя ступень касается поверхности воды. Вдруг начинается прилив, благодаря которому уровень воды поднимается каждый час на 15 см. Вопрос: через какой промежуток времени уровень воды достигнет третьей ступени?

    Ответ на вопрос >>

    7. У дороги стоят два автоинспектора ГИБДД. Один смотрит налево, чтобы видеть, не приближается ли машина с севера, а другой — направо, чтобы видеть, не приближается ли машина с юга. Вдруг один спрашивает другого: «Чему ты улыбаешься?». Как он мог узнать, что другой инспектор улыбается?

    Ответ на вопрос >>

    8. Представьте себе два города, в одном из которых люди говорят только правду, а в другом только ложь. Люди из одного города часто ходят в гости к людям в другом городе и наоборот. Если вы окажитесь в одном из городов, то какой единственный вопрос вы должны задать прохожему, чтобы узнать в каком из двух городов вы находитесь?

    Ответ на вопрос >>

    9. Автомобилист утром на стоянке обнаружил, что у его автомобиля одна шина спущена. Не смотря на это, он сел в автомобиль и проехал до работы 50км и вечером обратно опять проехал 50 км, не проводя ни ремонта, ни замены колеса. Как это возможно?

    Ответ на вопрос >>

    10. Инструмент для измерения времени с минимальным количеством движущихся элементов — это солнечные часы. Какой инструмент для измерения времени имеет максимальное количество подвижных элементов?

    Ответ на вопрос >>

    11. На соревнованиях спортивных автомобилей два самых лучших гонщика заключили необычное пари — чья машина придет медленнее, тот и победитель и призовой фонд забирает себе. На старте, когда прозвучал гонг начала, обе машины и не думали двигаться вперед. Все в замешательстве, срывается соревнование. К молодым людям (гонщикам). Подошел пожилой человек и что-то им обоим сказал. После небольшой паузы оба по газам, кто быстрее, стремясь обогнать друг друга. Правила неизменны — фонд заберет тот, чья машина придет второй. Вопрос: что сказал гонщикам пожилой человек?

    Могут быть как простые задания, когда, например, есть последовательность из фигур с возрастающим числом вершин, то есть, треугольник, квадрат или ромб и далее, а ответ – геометрическая фигура с нужным числом вершин. Однако возможен вариант, где внутри одной фигуры находится несколько других объектов меньшего размера, причем они чередуются с определенной последовательностью.

    Где встречаются логические тесты?

    Подобные задачи часто используют для проверки интеллектуальных способностей, и многие соискатели встречали тест IQ при приеме на работу, даже если его так не называли работодатели. Точнее, кандидаты решали задачи, присущие IQ, а не весь тест.

    При решении абстрактно-логических задач максимально используется интеллект, ведь найти связь между набором кружочков, звездочек, всяческих линий надо крайне быстро. Необязательно человек, решивший лучше всех данный тест, умнее других, просто он способен быстро обрабатывать непонятную, неизвестную ранее информацию, и на ее основании находить решение. Такие способности важны для всех профессий, но особенный упор в компаниях делается для менеджеров по сбыту, продажам, маркетологов и т.п.

    Можно почти наверняка сказать, что соискатель встретит в компаниях сектора FMCG, то есть, в крупных корпорациях, производящих продукцию массового спроса. Procter&Gamble, Unilver, Mars, другие известнейшие компании с доходами в десятки миллиардов долларов требуют от своих сотрудников уметь обрабатывать неизвестные данные, причем делать это быстро, а ответы находить верные.

    Само собой, тесты на внимательность при приеме на работу используют и отечественные работодатели, чаще всего при наборе торговых представителей, менеджеров по продаже оптовой продукции и др.

    Совет по подготовке к тестированию, в общем, один – надо посвятить определенное время решению задач, но есть некоторые нюансы.

    Тренировка быстрого зрительного охвата. Так как время на задание ограничено обычно одной минутой, надо для анализа оставить как можно больше секунд, поэтому желательно максимально быстро просматривать тест с фигурами при приеме на работу. Необязательно использовать логические тесты, можно тренироваться на чем угодно: запоминать вывески по дороге на работу, лица, одежду встреченных людей и т.п.

    «Опознание» . Залог успешного решения задачи – нахождение используемого принципа, ведь когда найдена взаимосвязь между изменениями в фигурах, ничего не стоит подобрать правильную для ответа. Однако поиск зависимости – самое трудное. В отличие от прошлого пункта тут важна не визуализация, а логическая составляющая, поэтому следует тренировать логику при помощи любых средств. Можно использовать доступные логические тесты.

    «Повторяемость» . Конечно, тест при приеме на работу «Геометрические фигуры» включает множество заданий, и учить их наизусть нет смысла, но если решить предварительно десятки, сотни таких задач, соискателю будет легче на реальном тестировании. Главное, чтобы доступные примеры были разнообразными, и человек понял, на каком принципе составляются задачи, как выстраиваются последовательности.

    «Абстракция» . Помогут при подготовке разнообразные абстрактные фигурки, как из живописи, так из «приколов», которых много в интернете. Важно научить мозг распознавать скрытую под слоем другой информацию, и подобный опыт, умение можно приобрести только благодаря постоянной практике.

    Подборки из интернета. С тех пор, как россияне, украинцы, белорусы столкнулись с новомодными тестами западного образца, появились примеры таких задач в интернете. Обычно это были единичные задачи, которые претенденты записали по памяти, но позже появились специализированные сборники, где представлена актуальная информация. Перед покупкой сборников тестов следует изучить отзывы о них, так как иногда продавцы лукавят и дают устаревшие примеры или задачи, намного проще, чем встречаются на собеседованиях.

    В принципе, соискатель перед тестированием, а точнее, перед подачей заявки на вакансию, должен изучить все, что есть о данной компании, особенно в части отбора и тестирования. Есть специализированные форумы , где «коллеги» делятся своими успехами или неудачами, это и не важно, главное, что можно узнать уникальную информацию.

    Геометрические тесты при приеме на работу достаточно сложны для неподготовленного человека, даже если он интеллектуал, однако практика, решение множества примеров помогут успешно справиться с задачей.

    Желающие понять уровень собственных способностей могут пройти тест, который выявляет склонность к логическому мышлению. Этот вид мыслительной деятельности важен для каждого человека, ведь он определяет не только гармоничность развития личности, но и профессиональные качества.

    Кому полезно проходить тест?

    Тестирования следует проводить регулярно, чтобы понимать, как идет развитие логического мышления. Существуют методики проверки уровня логического мышления для детей, подростков и взрослых. Основные результаты, которые дает тест на логическое мышление:

    • понимание слабых мест в мыслительной деятельности;
    • степень развития абстрактного мышления;
    • умение работать с шаблонами и алгоритмами.

    Современные работодатели включают подобную проверку на этапе подбора нового сотрудника. Особенно востребованным тест становится в случае поиска креативных и нестандартных работников, что можно увидеть даже по неправильным ответам на бланк с вопросами.

    Тест для детей на уровень развития логики

    Ниже приведенные тесты можно проводить перед школой или в начальных классах. Основная задача их – выявить, способен ли ребенок правильно выстроить связи между указанными предметами. Сравнивая результаты с приведенными ответами, можно понять, какие упражнения стоит дополнительно дать детям для тренировки. Вопросы:

    Ответы необязательно могут совпадать с представленными, поэтому проверить их на логичность должен специалист:

    • нет, он лежит;
    • нет, трамвай ездит по рельсам;
    • да, если их склеить;
    • может, если шайба вылетит на трибуны;
    • да, если автомобиль стоит;
    • камень, т. к. он тяжелее;
    • когда прыгает с парашютом;
    • оно растаяло;
    • чтобы на снегу их не было видно хищникам;
    • да, водными;
    • на лыжах.

    Свыше 8 правильных ответов говорят о том, что у ребенка нормальный уровень развития логики, а 11–12 – показывают высокий интеллектуальный потенциал.

    Проверка для взрослых

    Основная задача теста проверить, насколько правильно делаются выводы.

    2 – а.

    5 – все ответы неправильные.

    7 – все ответы неправильные.

    В остальном тестируемый получает один балл, если ответ был корректным. Распределение оценок по уровню логического мышления выглядит так:

    7 баллов – логическое мышление развито превосходно;

    5–6 баллов – уровень логики очень хороший;

    3–4 балла – стоит заняться развитием логики, есть шансы на успех;

    0–2 балла – логическое мышление неразвито. Необходимо поработать над этим, чтобы не создавать ошибочных выводов.

    Занимаясь несложными упражнениями, уже через 2–3 недели можно будет пройти повторно тест и убедиться в том, что успех не заставит себя ждать!

    Чтение укрепляет нейронные связи:

    doctor

    сайт

    Тест состоит из 30 пунктов. Каждый пункт имеет вид:
    — Условие
    первое следствие
    второе следствие
    третье следствие
    «Условие» — это условие задачи, некоторые обстоятельства, которые считаются ранее каким-то образом доказанными и всегда истинными.
    «Следствие» — это логическое следствие из условия. Из трех следствий одно и только одно правильно. Ваша задача — проверить свою способность отделять правильные логические следствия от неправильных.

    Тест не требует специальных математических знаний. Все слова в тесте надо толковать так, как это делается в обычном повседневном русском языке, но не так, как в математике или иной специальной области. Все слова в тесте надо толковать буквально, никаких метафор или намеков в тесте не предусмотрено.

    В тесте вы можете обнаружить незнакомые слова, такие, как «куздра». Эти слова предназначены для того, чтобы оценить вашу способность к логическому мышлению, отделив ее от других ваших знаний об окружающем мире. Считайте, что эти слова могут означать все, что угодно, но так, чтобы фраза в условии была правдивой по смыслу. Например, если написано, что «куздра бежит», это означает, что куздра действительно умеет бегать и, по-видимому, имеет ноги или лапки, это может быть к примеру человек, животное или шагающий механизм:)

    Иногда в тесте встречаются противоположные по смыслу слова и выражения, например «умеют» и «не умеют», «большой» и «маленький» и т.п. Во всех таких случаях предполагается, что промежуточные варианты («умеет, но плохо», «средний») не рассматриваются.

    1. Шмурдик боится как мышей, так и тараканов.
    шмурдик не боится тараканов;
    шмурдик боится мышей;
    шмурдик боится мышей больше, чем тараканов, но и тараканов боится тоже.

    2. Известно, что грымзик обязательно или полосат, или рогат, или то и другое вместе.
    грымзик не может быть безрогим;
    грымзик не может быть однотонным и безрогим одновременно;
    грымзик не может быть полосатым и безрогим одновременно.

    3. Если запырку отравить, то она сразу начнет пускать пузыри.
    если запырка пускает пузыри, то она была отравлена;
    если запырку не отравить, то она не будет пускать пузыри;
    если запырка не пускает пузыри, то она не отравлена.

    4. Все охлотушки умеют играть в шашки
    не бывает охлотушек, которые не умеют играть в шашки;
    все, кто умеет играть в шашки, являются охлотушками;
    не бывает охлотушек, которые умеют играть в шашки.

    5. Дубараторы бывают либо хорошими, либо плохими. Неправда, что этот дубаратор не плохой.
    этот дубаратор хороший;
    этот дубаратор средненький;
    этот дубаратор плохой.

    6. В природе обнаружено более десятка тиалей. Все обнаруженные тиали сплошь красного цвета.
    по крайней мере некоторые из тиалей красного цвета;
    по крайней мере некоторые из тиалей зеленые;
    некоторые тиали (из тех, что уже обнаружены) могут оказаться не красными.

    7. Существуют шакалы с больной мухропендией.
    не всякий шакал может похвастаться здоровой мухропендией;
    не всякий шакал может похвастаться больной мухропендией;
    существуют шакалы со здоровой мухропендией.

    8. Неправда, что наша тумельница большая и круглая.
    наша тумельница маленькая и некруглая;
    наша тумельница маленькая, или некруглая, или то и другое вместе;
    наша тумельница маленькая, или некруглая, но не то и другое вместе.

    9. Джон всегда либо урдит, либо мурлит.
    Джон иногда урдит;
    Джон иногда урдит, а иногда мурлит;
    Джон никогда не занимается одновременно и урдением, и мурлением.

    10. Журналисты наврали, что бздыш болотный безграмотен и нахален.
    на самом деле бздыш болотный образован и тактичен;
    на самом деле бздыш болотный безграмотен, но не нахален;
    те журналисты солгали.

    11. Если тряхнуть бурдылькой, то начнется стрельба. Бурдылькой тряхнули.
    стрельба уже началась;
    стрельба начнется когда-нибудь;
    стрельба начнется когда-нибудь или уже началась.

    12. Если тряхнуть перпелькой, то немедленно начнется стрельба. За последний час стрельбы не было.
    в течение последнего часа перпелькой не трясли;
    в течение последнего часа перпелькой трясли;
    а нечего было трясти чем попало.

    13. Огромный бутряк напугал деревенского старосту.
    старосте приснился ночной кошмар;
    староста попробовал некачественной выпивки;
    староста был напуган.

    14. Если почесать угубку за ухом, он начнет довольно шипеть. Если угубок довольно зашипит, то молоко поблизости скиснет.
    если не чесать угубка за ухом, то молоко поблизости не скиснет;
    если почесать угубка за ухом, молоко поблизости скиснет;
    молоко вдалеке никогда не скисает от чесания угубков.

    15. Всех, кто громко обуривает, обязательно съедают. Все ухмырки постоянно громко обуривают.
    все, кто громко обуривает,- ухмырки;
    всех ухмырков обязательно съедают;
    некоторых ухмырков не съедают.

    16. В реках близ Тимуграда обитает и вобла, и щука.
    в реках близ Тимуграда не бывает воблы;
    в реках близ Тимуграда обитает щука;
    в реках близ Тимуграда обитает только вобла и щука.

    17. Все пуфелки радуют умом или красотой, а иногда даже и тем, и другим.
    пуфелка не может быть глупой;
    не бывает глупых некрасивых пуфелок;
    не бывает умных красивых пуфелок.

    18. Когда вы спите, вы всегда мухряете.
    если вы мухряете, значит, вы спите;
    если вы не спите, вы не мухряете.
    если вы не мухряете, значит, вы не спите.

    19. Все болельщики любят ыгу.
    не бывает болельщиков, которые не любят ыгу;
    все, кто любит ыгу, болеет за кого-нибудь;
    не бывает болельщиков, которые любят ыгу.

    20. Есть только два вида здунцов: красные и синие. Что касается этого конкретного здунца, то он оказался вовсе не синим.
    этот здунец синий;
    этот здуней синекрасный;
    этот здунец красный.

    21. Найдено множество останков быдлозавров. Но все они очень плохо сохранились.
    некоторые останки быдлозавров очень плохо сохранились;
    по крайней мере некоторые останки быдлозавров в отличном состоянии;
    некоторые найденные останки быдлозавров сохранились хорошо.

    22. Некоторые лапухондрии не стабильны.
    не всякая лапухондрия не стабильна;
    существуют стабильные лапухондрии;
    не всякая лапухондрия стабильна.

    Тесты на логику предназначаются для того, чтобы тестируемый смог определить – оперирует ли он возможностями обработки информации логическим путем. Они не отражают уровень образованности или просвещенности, однако позволяют измерить способность интеллектуально обрабатывать информацию. Это важный аспект на практике! Умение дискурсивно анализировать данные требуется в повседневной жизнедеятельности, в обучении, творческой или рабочей сфере. Для прохождения тестирования не потребуется наличие продвинутых математических навыков, познаний точных или гуманитарных наук. Следовательно, тестирование подходит для всех пользователей.

    Используя тест на логическое мышление, можно узнать – хорошо оно развито или наблюдается какая-нибудь проблематика в его работе. В любом случае можно получить практически полезную информацию для самопознания и совершенствования собственного потенциала. Получение положительного результата — индикатор того, что мышление индивидуума отлично развито — можно отбросить все сомнения в своих возможностях интеллектуального плана, если таковые имелись. Если результаты констатируют, что тестируемый не обладает способностью пользоваться всеми мыслительными возможностями – повод заняться его развитием. Никогда не поздно заняться самосовершенствованием, для чего существуют специализированные методики.

    Дискурсивный тест на логическое мышление показывает — способен ли индивидуум использовать логику при восприятии и анализе информационных данных. Это умение выявлять истину путем размышления, основываясь на умозаключениях.

    Методика тестированная, базирующаяся на анализе ответов пользователей и сопоставления их верным ответам. В результатах теста на логику онлайн формата также учитывается процент правильных умозаключений тестируемого и сопоставление их со сложностью вопросов. Цель – проверка уровня логических навыков.

    Специальная методика, позволяющая протестировать пользователя по ответам на предложенные задачи аналитического типа, предполагающие решение логическими измышлениями, умозаключениями. Выбирая ответы из списка, потребуется досконально проанализировать условия и отметить наиболее верное логическое следствие. Здесь не рекомендуется действовать интуитивно! Прохождение теста на логику из 30 вопросов предоставляет предельно точный результат, раскрывающий возможности логического мышления тестируемого.

    Тестирование, позволяющее оценить развитие ребенка в плане интеллектуальных способностей аналитически обрабатывать информацию. По сравнению со стандартными методиками, тест на логику для детей разработан с учетом специфичности раннего возраста, а поэтому предлагает более понятные и подходящие для них вопросы.

    Протестировать уровень интеллектуального потенциала и логических способностей позволяет тест на интеллект и на логику, прохождение которого доступно каждому в удобном онлайн формате. После затраты небольшого времени, становится возможным познание собственных способностей, а при желании можно заняться их корректировкой.

    Взрослое и детское интеллектуальное мышление имеют явные отличительные особенности в уровне развития логических способностей, в ввиду разницы возрастов и наличия жизненного опыта. Поэтому тесты на логику для взрослых базируются на специализированных методиках, принимающих во внимание упомянутые различия и включающие логические задачи, актуальные для взрослой жизни. Они наиболее точно передают индивидуальные характеристики тестируемого.

    Уровень интеллекта принято измерять по методикам IQ-тестирования. Множество ученых работает над совершенствованием его измерения и IQ тест на логику остается достоверным способом узнать подробности о собственном умственном потенциале.

    Тем, кто запланировал устроиться в органы МВД, поступить в школу полиции, тесты на логику позволят узнать об уровне дедуктивных способностей, которые в правоохранной деятельности считаются необходимыми. Пройдя тестирование, можно понять – следует тренировать их или их уровень достаточен, для успешного трудоустройства и поступления.

    В ювенальном возрасте важно своевременно выявить проблематику в развитии аналитического мышления — это оптимальный период для его совершенствования. Тесты для подростков на логику позволяют обнаружить данные проблемы или убедиться в их отсутствии.

    Людям определенных занятий и профессий важно не только познать математику, но научиться ее использовать в трудовой деятельности. Данной категории людей идеально подойдут математические тесты на логику. Они тестируют исключительно логическое мышление, а не абстрактное, измеряемое только психологическими тестами.

    😃 Тест на развитие внимания для детей

    Внимание, как и память является главным навыком в нашей жизни. Без внимания ребенку тяжело запомнить что-то новое, повторять сказанное и применять в жизни. Внимание нужно ребенку для развития, для движения вперед, для обучения, для получения новых знаний и умений.

    Надо развивать не только внимание, а также память, мышление и логику.

    Видео-тренинг из курса: Как правильно проходить Таблицы Шульте для развития внимания

    Тесты на развитие внимания для детей

    Тест первый

    Посмотрите внимательно на следующую картинку, здесь изображены геометрические фигуры по-разному. На выполнение этого теста дается одна минута. Найдите одинаковые геометрические фигуры.

    Если не получилось найти одинаковые геометрические фигуры за одну минуту, повторите упражнение.

    Тест второй

    Посмотрите внимательно на следующую картинку, здесь изображены разные предметы. На выполнение этого теста дается одна минута. Найдите две лишние картинки, среди всех картинок.

    Тест третий

    Посмотрите внимательно все четыре картинки, на них нарисованы разные предметы, одежда и овощи. На выполнение данного теста дается одна минута. Найди в каждом квадрате лишний предмет.

    Тест четвертый

    Посмотрите внимательно этот тест, здесь нарисован прямоугольник с определенным рисунком, но не полностью. На выполнение этого теста дается десять секунд. Какую фигуру, и под какой цифрой надо вставить.

    Тест пятый

    Посмотрите внимательно на следующую картинку. Здесь изображены дети и написаны буквы. На выполнение этого теста дается одна минута. Расшифруйте с помощью букв имена детей и скажите, как их зовут.

    Тест шестой

    Посмотрите внимательно на следующую картинку, здесь нарисованы: квадрат, треугольник, круг и ромб.

    В верхней строчке даны образцы, по которым надо заполнить все остальные геометрические фигуры. В квадрате нарисована галочка, в треугольнике написан знак минус, в круге написан знак плюс и в ромбе стоит точка. На выполнение задания дается одна минута.

    Тест седьмой

    Посмотрите внимательно следующий тест, здесь нарисована машина и флажок, который обозначает финиш. На выполнение задания дается десять секунд. Надо привести машину к финишу.

    Тест восьмой

    Тест на закономерность.

    Посмотрите внимательно на картинки, здесь изображены разные предметы. На выполнение данного теста дается одна минута. В этом тесте надо найди закономерность, и нарисовать следующий или пропущенный предмет.

    Тест девятый

    Посмотрите внимательно на эти две картинки. На выполнение этого теста дается десять секунд. Найди десять отличий на этих картинках.

    Тест десятый

    Посмотрите внимательно на следующий лабиринт, здесь изображена обезьянка и банан. На выполнение этого теста дается одна минута. Помогите обезьянке найти банан.

    Упражнения на развитие внимания, памяти и мышления ребенка

    Упражнение 1 «Делай и рассказывай»

    Учите ребенка концентрировать внимание на любом простом занятии, например, рисование. Объясняйте ребенку вслух, что он должен сделать, поправляйте его, проговаривайте каждое движение ребенка. Больше общайтесь с ребенком и комментируйте вслух его действия.

    Учите ребенка выполнять все действия последовательно. Постепенно ребенок научится делать последовательно все самостоятельно.

    Упражнение 2 «Найди предмет»

    Для развития внимания хорошо подходит игра, найди предмет. Посмотрите какой – нибудь предмет в комнате, например, пирамидка. Опишите пирамидку ребенку так, чтобы он понял, что вы описываете и сказал, что это такое. Например, этот предмет высокий, у него есть много деталей, опишите какие это детали, какого они цвета и размера, и так далее.

    Упражнение 3 «Посмотрим друг на друга»

    Упражнение «Посмотрим друг на друга» хорошо развивает внимание ребенка, улучшает память, оно очень простое, интересное и веселое. Ваш ребенок с удовольствием поиграет в эту игру. Дайте возможность ребенку посмотреть на вас внимательно несколько секунд. Затем он отворачивается и рассказывает про вас все, что он запомнил.

    Например, цвет волос, описание лица, что на вас одето, какого цвета и так далее. Если ребенок мало смог рассказать не ругайте его, сыграйте в эту игру снова. Изучая вас, второй раз ребенок будет более внимателен, чем первый раз.

    В эту игру можно, даже нужно играть наоборот, посмотрите на своего ребенка отвернитесь и опишите то, что вы запомнили. Ваш ребенок сделает выводы, что вы рассказали и что он упустил. Эти выводы вы можете проговорить, вместе углубляясь в детали.

    Упражнение 4 «Мешай мне»

    Интересное упражнение «Мешай мне». Здесь можно поиграть втроем папа, мама и ребенок. Роль папы задавать разные вопросы ребенку, например, какого цвета кубик, есть у машины колеса, где мячик, как тебя зовут и так далее.Ребенок должен быстро отвечать на вопросы.

    Роль мамы отвлекать ребенка, когда он отвечает на вопросы. Если ваш ребенок смог ответить на вопросы и не отвлекался, поощрите его. В следующий раз он будет стараться еще лучше.

    В эту игру можно играть вдвоем, например, ребенок рассказывает стихотворение или пересказывает сказку, а вы отвлекаете его.

    Упражнение 5 «Будь внимательным»

    Последнее время очень часто в детских книгах предлагают упражнения на развитие памяти и внимания.Например:

    Нарисована картинка, ребенок смотрит и запоминает, что на ней изображено. Через две три минуты книга закрывается, и ребенок должен рассказать, что он запомнил. Это простое задание, но оно хорошо тренирует память.

    Такое упражнение можно использовать для любого предмета, посмотреть на него, запомнить и потом рассказать. Например:

    У вас в комнате на полу лежит ковер. Рассмотрите внимательно рисунок, который изображен на ковре вместе с ребенком, пусть ребенок запомнит этот рисунок. Рассматривать можно минуты две или три. Затем отведите взгляд от ковра и попробуйте рассказать, что вы запомнили. В следующий раз вы можете рассмотреть какую – нибудь картину или скульптуру и рассказать о ней. Каждое следующее занятие вы должны сокращать время запоминания.

    Упражнение 6 «Попробуй запомнить»

    Развивать наблюдательность, внимание и зрительную память можно разными способами. Рассмотрим один из них.

    Например:

    Для детей возьмем пять разных предметов. Это может быть карандаш, ручка, цветной ластик, мячик, скакалка. Даем рассмотреть детям все эти предметы, затем складываем их в темный мешочек. Ребята должны рассказать по очереди, что они запомнили.

    Для детей постарше и взрослых тоже можно использовать это упражнение.

    Например:

    Возьмем больше, семь или десять предметов. Это может быть ложка, кружка, подстаканник, медаль, красивый камень и так далее. Все эти предметы надо быстро и внимательно рассмотреть на запоминание дается одна минута. Затем положить в темный мешочек и попробовать рассказать то, что вы запомнили.

    С каждым следующим занятием время запоминания надо сокращать, а количество предметов увеличивать.

    Упражнение 7 «Сосредоточь внимание»

    Поставьте часы перед телевизором, когда идет интересный мультфильм или сказка. Посадите ребенка перед телевизором, ребенок в течение двух минут должен смотреть на секундную стрелку, не поворачивая свой взгляд на экран телевизора. Ребенок не должен отвлекаться на телевизор, он должен сосредоточиться на секундной стрелке часов.

    Упражнение 8 «Запомни и расскажи»

    Посмотрите внимательно на картинку, здесь нарисованы цифры, под каждой цифрой написано слово. Внимательно посмотрите на картинку одну минуту, затем закройте эту картинку и попробуйте написать на бумаге все цифры и под каждой цифрой написать слово.

    Что у вас получилось? Если ошибок много попробуйте запомнить только верхнюю строчку от нуля до четырех, потом от пяти до девяти.

    Сравните написанное с картинкой, если есть ошибки, повторите упражнение.

    Упражнение 9 «Запомни и нарисуй по памяти»

    Посмотрите на следующую картинку. Здесь нарисованы бусы, маленькие бусы нарисованы цветными карандашами, а большие бусы надо раскрасить.

    Посмотрите внимательно на цветные бусы, закройте их и попробуйте по памяти раскрасить вторые бусы.

    Что у вас получилось?

    Проверьте, правильно вы раскрасили бусы или нет.

    Упражнение 10 «Попробуй разгадай»

    Посмотрите новое упражнение ребусы. Здесь написана часть слова, вторая часть слова нарисована в виде картинки. Надо посмотреть внимательно и сказать, какое слово было задумано.

    После того, как вы отгадаете все слова ребуса, закройте ребус и напишите все слова в алфавитном порядке по памяти.

    Развивающие игры для детей

    Игра 1 «Следопыт»

    Игра «Следопыт» развивает память.

    Главная суть игры надо запомнить следы животных и повторить их.

    В этой игре на несколько секунд на экране появляются следы животных, смотрите внимательно и запоминайте, в каком порядке появляются следы. Потом надо показать какой след появился первый, а какой второй. Читайте правильно вопрос.

    Если вы ответили правильно, то вы набираете очки и продолжаете играть дальше.

    Играть сейчас

    Игра 2 «Бриллианты»

    Игра «Бриллианты» развивает память.

    Главная суть игры запомнить порядок зажигающихся фигур на экране и повторить его.

    На экране загораются фигуры по очереди, запомните порядок зажигания этих фигур и повторите его. Сделать это можно с помощью мышки или курсора на клавиатуре.

    Если вы ответили правильно, то вы продолжаете набирать очки и играете дальше.

    Играть сейчас

    Игра 3 «Скоростное сравнение»

    Игра «Скоростное сравнение» развивает память и внимание.

    Главная суть игры запомнить предыдущий предмет и сравнить с текущим, на экране.

    На экране высвечивается предмет, вы запоминаете его и сравниваете с следующим предметом, если предмет одинаковый, то отвечаете «да», если разные предметы отвечаете «нет». Ответить можно при помощи кнопочек, расположенных внизу «да» и «нет».

    Если вы ответили три раза неправильно, то игра заканчивается. При правильном ответе вы продолжаете играть дальше и набираете очки.

    Играть сейчас

    Игра 4 «Сложное скоростное движение»

    Игра «Сложное скоростное движение» развивает память и внимание.

    Главная суть игры запомнить предыдущий предмет и сравнить с текущим, на экране.

    На экране высвечивается предмет, вы запоминаете его и сравниваете с следующим предметом, если предмет одинаковый, то отвечаете «да», если разные предметы отвечаете «нет», если предметы похожи отвечаете «частично совпадает».

    Эта игра рассчитана на увеличение скорости. Если вы ответили три раза неправильно, то игра заканчивается. При правильном ответе вы продолжаете играть дальше и набираете баллы.

    Играть сейчас

    Игра 5 «Запоминай и прокликай»

    Игра «Запоминай и прокликай» развивает память и внимание.

    Главная суть игры запомнить числа в таблице и прокликать их по возрастающей.

    В этой игре дана таблица с числами, сначала цифры показываются на экране, их надо запомнить, затем цифры закрываются. Вспомните, где расположено самое маленькое число и нажмите эту ячейку, затем нажмите ячейку, где идет следующее число по возрастающей.

    Если вы ответили правильно, то вы набираете очки и продолжаете играть дальше.

    Играть сейчас

    Игра 6 «Числовой охват»

    Игра «Числовой охват» развивает память и внимание.

    Главная суть игры запомнить предыдущую цифру и сравнить с текущей, на экране.

    В этой игре на несколько секунд на экране появляются цифры их надо запомнить, затем они исчезают, и остается пустое окошечко, вам надо вспомнить и написать в пустом окошечке цифры, которые вы запомнили.Если цифры запомнили правильно, вы переходите дальше и набираете очки, но если вы три раза не правильно набрали цифры, игра заканчивается.

    Играть сейчас

    Игра 7 «Матрицы памяти»

    Игра «Матрицы памяти» развивает память и внимание.

    Главная суть игры надо воспроизвести положение закрашенных фигур.

    В каждом раунде показывается игровое поле, состоящее из ячеек, определенное число ячеек закрашено, остальное остается свободное. Надо запомнить расположение этих ячеек и повторить их положение после того как, они исчезли на экране.Если вы правильно отмечаете ячейки, то вы набираете баллы и переходите играть дальше.

    Играть сейчас

    Игра 8 «БрейнФуд»

    Игра «БрейнФуд» развивает память и внимание.

    Главная суть игры в каждом раунде показан набор элементов, надо выбирать из набора тот, который еще не выбирали в предыдущих раундах.

    В этой игре на экране предложены напитки и еда. Надо выбрать что-то одно. В каждой следующем раунде надо выбрать другое блюдо, которое отличается от выбранных ранее блюд. Надо запоминать и выбирать всегда разные блюда и напитки.Если вы правильно отвечаете, то вы набираете баллы и продолжаете играть дальше.

    Играть сейчас

    Игра 9 «Супер память»

    Игра «Супер память» развивает память и внимание.

    Главная суть игры каждый раунд на экране появляется новый объект необходимо его указать, кликнув по нему.

    В этой игре начинается раунд и на экране появляется картинка, в следующий раунд появляется еще одна картинка и сохраняется старая картинка. Нажать надо только новую картинку, старые картинки не надо нажимать повторно.Если вы правильно отвечаете, то вы набираете баллы и продолжаете играть дальше.

    Играть сейчас

    Игра 10 «Пространственное скоростное сравнение»

    Игра «Пространственное скоростное сравнение» развивает память и внимание.

    Главная суть игры на экране ряд рисунков их надо сравнить с предыдущим рисунком и ответить повторяется он или нет.

    В этой игре на экране появляется фигура, вам надо ее запомнить, затем она исчезает и появляется другая фигура. Сравните фигуру на экране с предыдущей фигурой. Ответить можно с помощью кнопочек внизу «да» и «нет». Если вы правильно отвечаете, вы набираете баллы и играете дальше.

    Играть сейчас

    Курсы для развития интеллекта

    Помимо игр, у нас есть интересные курсы, которые отлично прокачают Ваш мозг и улучшат интеллект, память, мышление, концентрацию внимания:

    Развитие памяти и внимания у ребенка 5-10 лет

    Цель курса: развить память и внимание у ребенка так, чтобы ему было легче учиться в школе, чтобы он мог лучше запоминать.

    После прохождения курса ребенок сможет:

    1. В 2-5 раз лучше запоминать тексты, лица, цифры, слова
    2. Научится запоминать на более длительный срок
    3. Увеличится скорость воспоминания нужной информации


    Секреты фитнеса мозга, тренируем память, внимание, мышление, счет

    Если вы хотите разогнать свой мозг, улучшить его работу, подкачать память, внимание, концентрацию, развить больше креативности, выполнять увлекательные упражнения, тренироваться в игровой форме и решать интересные задачки, тогда записывайтесь! 30 дней мощного фитнеса мозга Вам гарантированы:)


    Супер-память за 30 дней

    Как только запишитесь на этот курс — для Вас начнется мощный 30-дневный тренинг развития супер-памяти и прокачки мозга.

    В течение 30 дней после подписки Вы будете получать интересные упражнения и развивающие игры на свою почту, которые сможете применять в своей жизни.

    Мы будем учиться запоминать все, что может потребоваться в работе или личной жизни: учиться запоминать тексты, последовательности слов, цифр, изображения, события, которые произошли в течение дня, недели, месяца и даже карты дорог.


    Как улучшить память и развить внимание

    Бесплатное практическое занятие от advance.


    Деньги и мышление миллионера

    Почему бывают проблемы с деньгами? В этом курсе мы подробно ответим на этот вопрос, заглянем вглубь проблемы, рассмотрим наши взаимоотношения с деньгами с психологической, экономической и эмоциональных точек зрения. Из курса Вы узнаете, что нужно делать, чтобы решить все свои финансовые проблемы, начать накапливать деньги и в дальнейшем инвестировать их.


    Скорочтение за 30 дней

    Вы бы хотели очень быстро прочитывать интересные Вам книги, статьи, рассылки и так далее. ? Если Ваш ответ «да», то наш курс поможет Вам развить скорочтение и синхронизировать оба полушария головного мозга.

    При синхронизированной, совместной работе обеих полушарий, мозг начинает работать в разы быстрее, что открывает намного больше возможностей. Внимание, концентрация, скорость восприятия усиливаются многократно! Используя техники скорочтения из нашего курса вы сможете убить сразу двух зайцев:

    1. Научиться очень быстро читать
    2. Улучшить внимание и концентрацию, так как при быстром чтении они крайне важны
    3. Прочитывать в день по книге и быстрее заканчивать работу


    Ускоряем устный счет, НЕ ментальная арифметика

    Секретные и популярные приемы и лайфхаки, подойдет даже ребенку. Из курса вы не просто узнаете десятки приемов для упрощенного и быстрого умножения, сложения, умножения, деления, высчитывания процентов, но и отработаете их в специальных заданиях и развивающих играх! Устный счет тоже требует много внимания и концентрации, которые активно тренируются при решении интересных задач.


    Заключение

    Любите своих детей, создавайте им комфортные условия для жизни и развития, помогайте им развивать внимание и память при помощи тестов, развивающих игр и упражнений. Желаем вам удачи.

    К 10 годам дети, которые были зачислены в любую из этих трех программ, набирали более высокие баллы по тестам успеваемости по математике и чтению, чем другие дети из того же происхождения, школы и района.
    > С меньшей вероятностью они будут помещены в классы для детей с особыми потребностями, или останутся на второй год в школе, или бросят среднюю школу до окончания школы.

    — В подростковом возрасте дети, прошедшие интенсивное дошкольное образование, имели более высокие устремления, обладали большим чувством достижения и с меньшей вероятностью подвергались насилию.Будучи молодыми людьми, они с большей вероятностью поступали в колледж и реже попадали в тюрьму. Будучи взрослыми людьми среднего возраста, они чаще работали, платили налоги, были здоровы и не нуждались в государственных субсидиях. не путать. Родители закрепили то, чему научились дети. Во всех трех случаях учителя сознательно привлекали родителей, и каждая программа включала стратегии, направленные на укрепление связи между семьей и школой.Эти программы дорогие, от 6-8 тысяч долларов в год; однако снижение потребности в специальном образовании и других социальных услугах позже сделало раннее образование «разумным вложением». Дополнительные преимущества для общества на протяжении всей жизни ребенка, включая увеличение занятости и налоговых поступлений, а также снижение уровня преступности, стоят намного больше, чем стоимость программ.

    -Большинство государственных программ оплачивают только детей, живущих в бедности, но некоторые состоятельные семьи платят за дошкольное образование.В долларах с поправкой на инфляцию расходы штатов на одного учащегося составляли 5 129 долларов на ребенка в 2002 г. и 4 121 доллар в 2014 г. (Barnett et al., 2015). Это означает менее ориентированное на ребенка обучение (которое дороже) и более ориентированное на учителей образование.

    Дизайн для детей: когнитивные аспекты

    Чтобы обновить наш отчет о UX-дизайне для детей, мы недавно провели пользовательское тестирование с детьми в возрасте от 3 до 12 лет, используя веб-сайты и приложения на ноутбуках и мобильных устройствах. Проводились индивидуальные занятия для самой младшей (3–5 лет) и старшей (9–11 лет) возрастных групп, а также пары для участников от 6 до 8 лет.Ранее мы уже писали о том, как создавать дизайн для детей с учетом их физического развития. Не менее важным соображением является резкое когнитивное развитие, которое происходит в возрасте от 3 до 12 лет. Принимая во внимание когнитивные способности разных возрастных групп, дизайнеры могут сделать веб-сайты и приложения удобными и привлекательными для более молодой аудитории.

    Теория развития Пиаже

    Согласно Жану Пиаже, когнитивные способности детей рассуждать, делать выводы и устанавливать связи все еще развиваются .Это развитие происходит на разных стадиях:

    • дооперационная стадия : дети (в возрасте от 2 до 7 лет) могут мыслить с точки зрения символов, но они еще не способны эффективно воспринимать точки зрения других людей. Языковые навыки все еще развиваются.
    • конкретный операционный этап : в возрасте от 7 до 11 лет дети учатся использовать логику, чтобы делать выводы и рассуждать о мире.

    На обеих стадиях другие ключевые когнитивные способности также незрелы: теория разума (понимание намерений и эмоций других), когнитивная гибкость (обработка противоречивой информации и переключение точек зрения) и исполнительная функция (планирование и наблюдение за своим поведением).

    Рекомендации по проектированию

    Веб-сайты и приложения должны учитывать этап когнитивного развития детей, чтобы наилучшим образом поддерживать их цели, в зависимости от целевого возрастного диапазона. Вот пять рекомендаций по дизайну:

    1.       Дайте детям четкие и конкретные инструкции, указав цель игры (или других онлайн-задач) и способы ее достижения .

    В игре Mission PAW на nickjr. com использовались звуковые и визуальные инструкции для объяснения цели игры и того, как в нее играют.Например, на втором уровне анимированные инструкции показывали цель (три полностью собранных рыцаря в доспехах), текущий статус (три частично собранных рыцаря) и требуемые операции в последовательности (курсор перетаскивает одну часть, чтобы поставить рыцаря на место). вместе). Визуальные эффекты были достаточно четкими даже без одновременных звуковых инструкций. Во время нашего тестирования 6-летние дети легко поняли, как играть в игру.

    В игре Миссия PAW на сайте Ника-младшего использовалась четкая визуальная анимация и звуковые инструкции, чтобы объяснить, чего нужно достичь детям и как решить задачу-головоломку.Во-первых, игра показывала состояние цели: все три комплекта доспехов (левое изображение). Затем игра показала начальное состояние и то, как играть, используя мышь, чтобы перетаскивать фигуры туда, где они должны быть (правое изображение).

    Дети могут запутаться, если не будет представлена ​​информация об игре. Например, в игре Count to 100 на сайте starfall.com не было инструкций о цели игры или о том, как в нее играть. Во время нашего исследования 5-летний мальчик выяснил, что монеты падают при нажатии на переключатель.Однако он не понимал, как работает игра и какова цель. (Игра учила детей считать, складывая пенни и превращая 10 пенни в десять центов и т. д.) Связи между различными элементами игры четко не указывались; в результате дети были сбиты с толку, и игра не научила их считать.

    Starfall.com: в игре «Считай до 100» не было никаких инструкций о цели игры или о том, как в нее играть. Маленькие дети не понимали связи между копейками, десятицентовиками и числом, отображаемым в левой части экрана.

    2.     Инструкции должны быть адаптированы к уровню понимания детей.

    Предоставления инструкций недостаточно; дизайнеры также должны убедиться, что дети могут их понять. Например, в приложении Panda Restaurant 3 дети готовили еду для животных. Когда игроки выбирали ингредиент, персонажи-животные давали обратную связь, гримасничая и издавая звуки, чтобы показать свои предпочтения. Однако во время нашего тестирования дети младше 6 лет не могли понять эту обратную связь; они просто приготовили еду по своему вкусу.Это связано с тем, что в этом возрасте способность детей устанавливать связи между различными предметами или персонажами (в данном случае способность связывать животных с едой) все еще развивается. Более того, их навыки теории разума находятся в зачаточном состоянии: они еще не могут умело делать выводы о мыслях и эмоциях других, особенно когда они отличаются от их собственных. Более конкретные визуальные и звуковые сигналы, такие как преувеличенное выражение лица или фраза «ням, я люблю морковь», могут лучше помочь детям установить связь между выбором ингредиентов и предпочтениями покупателя.

    Во время нашего тестирования в Китае мы обнаружили, что дети в возрасте 6 лет начали понимать обратную связь, выраженную тонкими мимическими и звуковыми сигналами, но культурные различия ограничивали их. Например, персонаж сказал «У-у-у», чтобы показать, что предпочитает помидоры, а 6-летняя девочка спросила: «Что он имеет в виду, когда говорит «У-у-у»?», поскольку это выражение не имеет никакого значения в Китайский язык.

    Приложение Panda Restaurant 3: когда дети выбирали ингредиенты, персонажи издавали тонкие звуки и лица, чтобы показать свои предпочтения.Дети до 6 лет не заметили такой обратной связи во время нашего тестирования. В Китае дети старше 6 лет замечали сигналы, но не понимали их полностью из-за культурных различий в звуках, связанных с различными эмоциями.

    3.       Используйте существующие ментальные модели и знания о мире, чтобы помочь детям выполнять задания .

    Хотя когнитивные способности детей все еще развиваются, у них уже есть ментальные модели и неявные знания о том, как устроен мир.Ссылка на имеющиеся у них знания снижает усилия, необходимые детям для понимания того, как работают веб-сайты или приложения.

    Распространенным примером является метафора книжки-раскраски в играх с рисованием. Когда им представили интерфейс, похожий на книжку-раскраску и цветные карандаши (например, 123Draw), участники нашего исследования сразу же выбрали цвета и коснулись или щелкнули области, которые они хотели раскрасить на картине. Любые отклонения от их знакомой среды, такие как «повторить» и «отменить», должны были быть изучены.Во время нашего тестирования каждый ребенок использовал ластик вместо кнопок «повторить» и «отменить», чтобы исправить ошибку. Маленькие дети не знали, что делают кнопки «повторить» и «отменить». Даже дети старшего возраста, которые продемонстрировали полное понимание кнопки «повторить», когда их специально спросили, естественно, обратились к инструменту ластика. Это пример правильного использования существующих ментальных моделей, а также избыточности.

    Приложение 123Draw: дети знали, как пользоваться этим приложением, потому что оно соответствовало их ментальной модели книжки-раскраски. Они предпочитали использовать ластик для восстановления после ошибки, даже когда знали значение кнопок отмены/возврата (визуализированных в виде стрелок).

    Еще один способ воспользоваться существующими у детей умственными моделями — использовать общие знания, которые у них уже есть из повседневной жизни. Приложение Panda Restaurant 3 использовало знакомство детей с кулинарией, чтобы помочь им сыграть в игру о приготовлении и подаче еды. Элементы скевоморфного дизайна, такие как домашняя еда, инструменты и жесты, упростили обучение и игру.

    Во время нашего тестирования даже 3-летняя девочка смогла самостоятельно приготовить блюдо из макарон: она положила макароны в кастрюлю, перетащив пакет с лапшой в кастрюлю. Она также знала, что должна включить плиту, чтобы подогреть макароны.

    В скевоморфном дизайне приложения Panda Restaurant 3 использовались существующие знания детей о мире. Даже 3-летняя девочка смогла успешно приготовить макароны в приложении: сначала она положила немного макарон в кастрюлю, перетащив пакет в кастрюлю, а затем включила переключатель горелки, чтобы приготовить их.

    4.     Уменьшите когнитивную нагрузку за счет создания понятных интерфейсов и предотвращения возможных ошибок.

    Хороший дизайн (будь то для детей или для взрослых) снижает когнитивную нагрузку и сводит к минимуму умственные ресурсы, необходимые для понимания системы и взаимодействия с ней. Когда пользователи молоды, их объем рабочей памяти еще меньше, чем у взрослых, поэтому очень важно обращать внимание на то, сколько информации нужно вашим пользователям, чтобы использовать ваш интерфейс.

    Когда интерфейс не прозрачен и не требует пояснений, когнитивная нагрузка может резко возрасти. Например, во время нашего тестирования две пары семилетних детей были сбиты с толку игрой под названием Puppy Quest на сайте PBS Kids. В визуальных инструкциях им сообщалось, как управлять элементами управления (перетаскивать предметы, чтобы привлечь внимание щенков), но на экране не было никаких указаний о том, как выиграть игру. В игре была показана золотая площадка с большим числом вверху, которое представляло количество щенков, которых детям нужно было спасти в этой позиции. 7-летняя девочка все время спрашивала: «Что означает эта «2»? Это раздражает!» Дети не связали это число с целью игры. Стоит протестировать размещение значка щенка или контура двух щенков рядом с цифрой «2». Следует отметить, что в игре были аудиоинструкции, в которых объяснялось: «это число показывает, сколько щенков требуется, чтобы открыть дверь». Но звук был заблокирован браузером, поэтому наши участники так и не услышали этого объяснения (а даже если бы и услышали, не факт, что запомнили бы его потом).

    В визуальных инструкциях к игре Puppy Quest на сайте PBS Kids не была четко указана цель игры. Они показали, как управлять игрой (перетаскивать предметы, чтобы привлечь щенков), но участники нашего исследования не понимали, что цифра 2 (отображаемая в левом нижнем углу) означает, что два щенка должны добраться до золотой площадки. Звуковое объяснение попыталось помочь, но браузер заблокировал воспроизведение звука.

    Для детей, как и для взрослых, понимание того, что что-то пошло не так, и то, как это можно исправить, требует много умственных ресурсов. Поскольку у детей часто меньше знаний об интерфейсе, чем у взрослых, они могут чувствовать себя более расстроенными и растерянными, чем взрослые, когда происходит ошибка. Таким образом, предотвращение возможных ошибок снимает их когнитивную нагрузку.

    В качестве примера возьмем поиск. Во время нашего тестирования мы обнаружили, что дети в возрасте от 5 до 11 лет сильно полагались на функцию автозамены поисковой системы, потому что они часто делали опечатки и испытывали трудности с правописанием. Поисковик обычно терпимо относился к таким ошибкам и исправлял их соответствующим образом.Например, при поиске в поисковой системе «детский музей феникса» вместо него были показаны результаты «детский музей феникса».

    Функция автоисправления Google не позволяла детям не находить желаемые результаты поиска, когда они допускали опечатку .

    К сожалению, многие инструменты поиска на сайте не поддерживают автокоррекцию и частичное совпадение, что увеличивает когнитивную нагрузку детей, когда они пытаются исправить ошибки. Например, во время нашего тестирования пара 8-летних детей пыталась найти на сайте National Geographic Kids видео, связанное со «взрывающимися жабами».Однако они неправильно написали слово «взрывающийся» и набрали «взрывающиеся жабы», что привело к нулевым результатам поиска. Они даже пытались сократить запрос до «расширения», но все равно получали сообщение «Нет результатов». Дети были расстроены; одна из них была уверена, что уже смотрела это видео на сайте раньше. Она закричала: «Я знаю, что там были взрывающиеся жабы! Но как пишется «взрыв»?

    Понятно, что детей, как и взрослых, расстраивало отсутствие результатов поиска. Предложение осуществимых и привлекательных следующих шагов может уменьшить их разочарование.Вскоре после тестирования сайт вернул соответствующий результат. Однако остались две проблемы с юзабилити: 1) не исправлена ​​орфография слова; 2) не было индикатора того, как условия поиска связаны со списком результатов поиска. Лучшим решением будет показывать результаты поиска по исправленному ключевому слову, а также выделять ключевое слово в результатах поиска.

    Во время нашего тестирования (верхнее изображение) страница результатов поиска взрывающихся жаб на веб-сайте National Geographic Kids вернула  Извините, результатов не найдено ; в более поздней версии (нижнее изображение) он показывал результат поиска, но не исправлял орфографию и не показывал, связан ли результат поиска с ключевым словом и каким образом.

    5.     Инструкции должны быть четкими и конкретными, но не слишком предписывающими.

    Незрелость префронтальной доли у детей означает, что они менее способны обрабатывать сложную и противоречивую информацию по сравнению со взрослыми. Поскольку навыки рассуждения у детей все еще развиваются, они с большей вероятностью будут воспринимать конкретные инструкции буквально. Например, во время нашего тестирования пара 7-летних детей пыталась поиграть в рисовалку на сайте Ника-младшего. В аудиоинструкциях ей было конкретно сказано «использовать мышь, чтобы щелкнуть ведро. Однако девочке было удобнее играть с трекпадом (мы обнаружили, что дети младше 9 лет предпочитают трекпад мыши из-за стадии своего физического развития). Но поскольку в инструкциях ей было указано использовать мышь , она отказалась от трекпада. Из-за своей неопытности с мышью она быстро расстроилась и покинула сайт.

    Лучшим решением было бы не давать имя конкретному устройству, когда существует несколько вариантов. Если бы в игре было просто сказано «щелкнуть ведро» или «коснуться ведра», девушка могла бы продолжать пользоваться трекпадом и играть в игру.

    В игре «Книжка-раскраска   » на сайте Ника-младшего были звуковые инструкции, но детям предлагалось использовать для работы мышь. Во время тестирования 7-летняя девочка предпочитала использовать трекпад, но обратилась к мыши из-за инструкций. Ее неопытность с мышью расстроила ее, и она быстро покинула сайт.

    Этические аспекты дизайна для детей

    Поскольку способность детей планировать и выполнять все еще ограничена, они более уязвимы для привлекательных игр и могут легко развить зависимость от игр или приложений. Недавно китайское правительство объявило о плане ограничения времени, которое дети проводят в Интернете из-за растущего страха перед зависимостью.

    Во время нашего тестирования удобства использования в Китае мы обнаружили, что некоторые приложения для маленьких детей позволяют родителям ограничивать время, которое дети могут играть. Например, приложение Baby Bus , в котором предлагались игры и песни для детей в возрасте от 2 до 8 лет, имело раздел Parent Center , где родители могли установить возможное максимальное время непрерывной игры детей, отдохнуть после игры определенное количество времени и время сна, в течение которого дети не могли использовать приложение.

    Китайское приложение   Baby Bus для детей в возрасте от 2 до 8 лет позволило родителям указать, сколько времени дети могут непрерывно играть. Когда ребенок использовал приложение непрерывно в течение установленного периода времени, приложение предлагало ему сделать перерыв и прекращало показывать контент.

    В запрещенное время в приложении появилась стена контента, не позволяющая детям самостоятельно изменять настройки. Стена контента требовала от пользователей распознавать традиционные китайские иероглифы для чисел, что было чрезвычайно сложно для детей, но легко для взрослых.Эти методы еще не так распространены в американских приложениях, как в Китае. Однако, учитывая этические проблемы, связанные с маркетингом для детей и увеличением их экранного времени, дизайнеры должны учитывать преимущества предложения такого родительского контроля.

    На странице Parent Center в приложении Baby Bus родители могут установить время сна ( 20:00–6:00 на картинке) и заставить детей отдыхать в течение 3, 5, 10 , или 15 минут через равные промежутки времени ( 15, 30, 45 или 60 минут) игры. Стена контента не позволяла детям самостоятельно изменять настройки. Пользователям требовалось распознавать традиционные китайские иероглифы для чисел, что было чрезвычайно сложно для детей, но легко для взрослых. Это один из случаев, когда знания об ограниченном когнитивном развитии детей можно с успехом использовать для преднамеренной разработки пользовательского интерфейса, который не предназначен для детей.

    Заключение

    При разработке веб-сайтов, приложений и игр для детей помните, что их когнитивные способности все еще развиваются.Четко сформулируйте цель и способы ее достижения с конкретными инструкциями. Составьте инструкции так, чтобы они соответствовали уровню понимания детей, но не были слишком предписывающими. Используйте их предыдущие знания и ментальные модели, чтобы познакомить их с веб-сайтом или приложением. Прежде всего, помните, что даже несколько лет имеют большое значение для когнитивных способностей детей, поэтому то, что работает для одной возрастной группы, не будет работать для другой. Дизайн, не учитывающий когнитивные способности детей, не принесет радости, а только разочарование.

    Подробнее: полный 399-страничный отчет UX Design for Children (Ages 3-12), 4-е издание, со 156 рекомендациями по дизайну доступен для скачивания.

    Почему притворная игра важна для развития ребенка

    Не секрет, что притворная игра является неотъемлемой частью развития ребенка. Дети учатся, наблюдая, воображая и делая.

    Мы часто думаем, что «время для игр» — это время, отведенное для того, чтобы побегать по игровой площадке и выпустить пар между уроками или спокойно посидеть с несколькими хорошими игрушками, с которыми можно повозиться.Эти формы игры важны сами по себе, но они не единственные формы игры.

    Обучение через игру в настоящее время широко признано практиками как важный метод обучения и развития для детей младшего возраста, и ряд теоретиков и исследователей определили ценность притворной или воображаемой игры как жизненно важного фактора, способствующего нормальному развитию ребенка.

    В любом дошкольном учреждении и в начальных школах вы увидите, как дети наслаждаются творческой игрой; возможно, перемещая лист бумаги по комнате, как если бы это был гоночный автомобиль или летающий самолет, или играя роль пожарного в их двигателе, продавца, родителя, дантиста или медсестры.

    Дети используют предметы, чтобы представлять что-то еще, или назначают себе и другим роли, а затем разыгрывают их. Это может показаться очень простым, но, преодолевая барьеры реальности, эти дети учатся и развивают множество различных и важных жизненных навыков.

    Эта воображаемая игра, которая позволяет рассматривать разные точки зрения и во время которой формируются и перестраиваются идеи и эмоции, является важной особенностью социального и когнитивного развития ребенка.

    Здесь мы рассмотрим 5 основных причин, по которым учителя поощряют своих учеников EYFS, Key Stage 1 и Key Stage 2 вовлекаться в мир воображения и участвовать в притворной игре каждый день:

    1.Для поощрения воображения и творчества

    Исследования показали, что важным преимуществом ранней ролевой игры является повышение способности ребенка к когнитивной гибкости и, в конечном счете, к творчеству.

    Погружаясь в воображаемую игру, какой бы она ни была, дети получают возможность практиковаться в использовании своего воображения, тренировать свой мозг и тренировать его творчески мыслить, а также научиться думать самостоятельно.

    Способность использовать наше воображение — это когнитивный навык, который нам всем необходим на протяжении всей жизни, и мы должны поощрять детей учиться этому с самого начала, предоставляя частые возможности для творческих игр.

    Именно благодаря развитию воображения в детстве мы, взрослые, становимся способными выполнять большинство задач, которые требуются в повседневной жизни. Альберт Эйнштейн сказал: «Логика проведет вас от А до Я; воображение доставит вас повсюду». Это правда!

    Взрослые должны каждый день использовать свое воображение, чтобы решать проблемы, строить планы, преуспевать и открывать или изобретать новые вещи. Воображение необходимо для того, чтобы правильно визуализировать и получать удовольствие от жизни, например, от хорошей книги или фильма.

    Это важный инструмент для понимания точек зрения других людей и творческого мышления.

    2. Для поддержки социального и эмоционального развития

    Когда ребенок участвует в притворной или воображаемой игре, притворяясь разными персонажами или управляя объектами по-своему и наблюдая за результатом, он, по сути, экспериментирует с социальными и эмоциональными ролями жизни.

    Речь идет о том, чтобы узнать, кто они как личности и как они вписываются в окружающий мир, как устроен мир и как ходить в чужой обуви.

    Они развивают эмпатию и учатся сотрудничать, брать на себя ответственность и делить ответственность.

    У всех маленьких детей бывают моменты эгоизма, и это нормально (все дело в выживании!). Со зрелостью и возможностями для экспериментальной ролевой игры дети начинают распознавать и учатся, как положительно реагировать на чувства других людей.

    Придумайте ролевую игру, в которой дети играют вместе. Они должны согласовать тему и обсудить роли и правила.Все это требует сотрудничества, сотрудничества и понимания других.

    Идея «теории разума», осознание того, что мысли, мнения и чувства человека могут отличаться от наших собственных, и что мы все способны принимать различные точки зрения, тесно связана с ролевой игрой.

    Например, дети, которые регулярно участвуют в притворных играх, включающих ролевые игры, лучше способны проявлять эмпатию, потому что они эффективно экспериментировали с эмоциями и какое-то время пытались быть «кем-то другим».

    Грязевая кухня

    Грязевая кухня — это место, где детское воображение может проявить творческий подход к приготовлению пищи — глиняной!

    Узнать больше

    Ролевые игры также очень помогают детям в развитии их самооценки и самосознания.Есть чувство свободы, которое вытекает из осознания , что вы можете быть кем угодно, просто притворяясь, и детям это нравится! Это безопасный и надежный способ экспериментировать и проверять границы, а также укреплять доверие.

    С помощью воображаемой игры дети могут испытывать и выражать как положительные, так и отрицательные чувства. Они учатся модулировать эффект этих эмоций, как справляться с ними позитивно, как контролировать свои импульсы, учатся хорошим манерам и позитивному поведению, а в некоторых случаях и как уменьшить агрессию.

    3. Для улучшения языковых и коммуникативных навыков

    Очень интересно слушать, как наши дети общаются с друзьями. Они часто произносят слова или фразы, о которых мы и не подозревали! Они также могут очень забавно пародировать своих родителей, опекунов и учителей!

    Притворная игра позволяет детям экспериментировать и узнавать о силе языка, о том, как он влияет на нас и окружающих. Это также помогает им понять, что слова дают нам возможность воспроизвести ситуации, донести свою точку зрения и сделать так, чтобы нас услышали и поняли.

    Притворная игра дает прекрасную возможность познакомить детей с новым словарным запасом, и чем больше разных сценариев они познакомят, тем больше возможностей для расширения их словарного запаса!

    Они могут провести целый день в «аэропорту», ​​готовясь к новому опыту, или все утро в «больнице», изучая все различные слова, связанные с потенциальным визитом. Таким образом, притворная игра не только расширяет их кругозор, но и помогает уменьшить тревогу по мере того, как язык и ситуации становятся более знакомыми.

    Личный словарный запас процветает, когда они начинают использовать слова уместно и в контексте.

    С помощью творческой и ролевой игры дети учатся тщательно подбирать слова, чтобы другие могли понять, что они пытаются сообщить.

    В свою очередь, дети учатся правильно слушать то, что говорят другие, поскольку они должны делать это, чтобы понимать, что происходит вокруг них и как они вписываются в эту среду, что является важным навыком для обучения чему-либо в школе!

    4.Для развития мышления, способности к обучению и решению проблем

    По самой своей природе воображаемая игра ставит перед детьми множество различных задач, которые необходимо решить, и сценариев, которые необходимо тщательно обдумать.

    Решить, в какие игры играть, какие роли взять на себя, кто и как будет участвовать, какие материалы необходимы для игры и какие правила применяются к игре, и как преодолевать ситуации, когда что-то «идет не так», — все это требует многого. мысли и размышления тем или иным образом.

    Участие в притворной игре таким образом требует от ребенка использования навыков когнитивного мышления, которые он будет использовать в каждом аспекте повседневной жизни, и это останется с ним на протяжении всей взрослой жизни.

    Воспоминания формируются посредством воображаемой игры. Дети используют образы, которые они создали в своем воображении, чтобы воссоздать прошлый опыт во время ролевой игры.

    Эта форма абстрактного мышления помогает им понять, что произошло в любом отыгранном сценарии, и научиться собирать и управлять своими мыслями и реакциями на такой сценарий, а также мысленно решать проблемы, с которыми они могли столкнуться в этих сценариях. чтобы они знали, как преодолеть любые трудности в следующий раз.

    Это может быть что-то простое, например, сервировка стола для еды или звонок члену семьи по телефону, или что-то более сложное, например, дорога в школу или поездка к стоматологу.

    А с помощью реквизита, такого как книги и журналы, вывески, монеты, продукты питания, ручки и бумага (или что-либо еще, что у вас есть под рукой!), притворная игра может помочь ребенку развить математические навыки и грамотность, если эти реквизиты используются надлежащим образом. .

    Притворная игра помогает детям лучше понять науку, более широкий мир, в котором они живут, и важные мировые события, которые происходят вокруг них.

    Открывают ли они космос и солнечную систему, разыгрывая роль Тима Пика, взлетающего на Международную космическую станцию ​​на своей ракете, или узнают о доисторических временах, топая по школьной площадке, как динозавры, творческая игра играет важную роль в играть в.

    5. Для улучшения физического развития

    Помимо всех замечательных когнитивных преимуществ, которые может предложить притворная игра, важно помнить, что воображаемая игра очень часто является физической и является прекрасным способом для детей быть активными, тренироваться и развивать свои моторные навыки.

    Навыки крупной моторики находят хорошее применение: пилоты бегают на своих самолетах, пожарные карабкаются по лестницам и скатываются с горок, разбрасывая повсюду воду, добрые люди бегают за злодеями и гоняются за ними из-за игрового оборудования, лошади скачут по полям, прыгают и — Олимпийские спортсмены и гимнасты проверяют свои навыки на школьной площадке.

    Мелкая моторика и зрительно-моторная координация улучшаются по мере того, как дети пытаются одевать кукол в неудобные предметы одежды, раздают монеты для оплаты товаров, которые они купили в магазине, или готовят рецепты из «ингредиентов», только что собранных в магазине. песочница.

    Даже в ситуациях, когда физическая притворная игра кажется слишком «физической», данные свидетельствуют о том, что ролевая игра с участием драки и падения, при условии, что она хорошо контролируется и не заходит слишком далеко, может помочь в развитии лобная доля, передняя часть мозга, которая регулирует поведение.

    Вместо того, чтобы прерывать его слишком быстро, позволение детям играть физически, если это то, что им нравится делать, помогает им научиться саморегуляции и понимать, когда такой тип поведения уместен, а когда нет.

    И как будто всего этого недостаточно, притворяйтесь, что играть тоже весело! Когда мы позволяем нашему воображению взять верх и когда мы действительно играем вместе, как хотят делать дети, нет никаких ограничений в том, куда их разум может их увлечь, и нет никаких шансов, что у них не останется вещей, которыми можно было бы наслаждаться и о которых можно поговорить с ними!

    Если вы хотите улучшить игровые возможности вашей школы, чтобы активно поощрять ролевые игры, пожалуйста, Свяжитесь с нами , чтобы узнать, как мы можем помочь. У нас есть действительно захватывающее, Оборудование для творческих и творческих школьных площадок , чтобы побудить юные умы по-настоящему поверить.

    Если вам понравился этот пост, вам обязательно будут интересны эти:

    Важность строительства притонов и способы продвижения строительства притонов

    Преимущества игр с песком и водой

    5 великолепных игровых площадок для детей младшего школьного возраста

    Как дети понимают перемены: обратимость, трансформационное мышление и статичное мышление — видео и расшифровка урока

    Обратимость

    Одно из любимых занятий Фионы — считать. Она любит считать как можно выше. Поскольку ей всего четыре года, это обычно означает, что она считает до тринадцати, а затем снова начинает с единицы. Она может делать это снова и снова, в течение всего дня!

    Однажды мама Фионы (которая устала слышать одни и те же числа в одном и том же порядке снова и снова) сказала Фионе, что она должна считать в обратном порядке. Фиона была в замешательстве. Что могла иметь в виду ее мать? Отсчет шел в одном порядке, в одном направлении.

    Обратимость — это идея о том, что действия, мысли или вещи можно обратить вспять.Это ключевая идея, которая развивается в раннем детстве. Для двухлетнего ребенка все всегда происходит в одном направлении. Однако к семи годам она понимает, что вы можете развязать шнурок так же, как и завязать шнурок, или что вы можете считать в обратном порядке от тринадцати так же легко, как и от единицы.

    Статическое мышление

    Обратимость — не единственное изменение мышления, которое испытывают Фиона и дети ее возраста. Недавно она посетила дом своей бабушки. Бабушка показала ей фотографию маленькой девочки примерно того же возраста, что и Фиона.— Это твоя мама, — сказала бабушка.

    Фиона не могла в это поверить. Мама есть мама; она не ребенок!

    Фиона демонстрировала статическое мышление , также иногда называемое статическим мышлением , что является предположением, что мир не меняется. То, что есть сейчас, всегда было и всегда будет — по крайней мере, так думают дети вроде Фионы.

    Но по мере когнитивного развития ребенка он начинает понимать, что все меняется. Это называется преобразующим мышлением или преобразующим мышлением .Понимание того, что мама (и другие взрослые) раньше были детьми, является примером преобразующего мышления.

    Как и в случае с обратимостью, переход от статического мышления к преобразующему происходит со временем по мере взросления ребенка. Двухлетний ребенок не может понять, что когда-то она была другой, чем сейчас, но семилетний ребенок помнит, что ей было четыре года, и понимает, что она выросла.

    Точно так же младенец не понимает, что времена года меняются по регулярной схеме, обозначающей течение времени, но ребенок школьного возраста начинает понимать, чем мир отличается зимой от лета.Они понимают, что мир меняется.

    Резюме урока

    Когнитивное развитие включает развитие и изменение навыков мышления. В раннем детстве дети претерпевают несколько важных изменений в том, как они видят мир, в том числе обратимость , то есть понимание того, что все можно обратить вспять, и переход от статического мышления , когда ребенок считает, что мир всегда то же самое, к преобразующему мышлению , которое предполагает понимание того, что мир меняется.

    Результаты обучения

    Дойдя до конца этого видеоурока, вы можете сделать следующее:

    • Привести примеры когнитивного развития в раннем детстве
    • Анализ концепции обратимости
    • Противопоставьте статическое мышление и трансформационное мышление

    Жан Пиаже и его теория и этапы когнитивного развития

    Курсы и сертификация 
    • Сертификат на учебный дизайн (полностью онлайн) . Эта полностью онлайн-программа предназначена для всех, кто разрабатывает и/или преподает онлайн-курсы. Узнать больше…
    • Программа сертификатов ADDIE Instructional Design (полностью онлайн) . Эта полностью онлайн-программа предназначена для лиц, заинтересованных в получении дополнительной информации о модели ADDIE. Узнать больше…
    • Сертификат учебных моделей (полностью онлайн) . Вы изучите традиционные модели учебного дизайна и развитие подхода к дизайну обучения для создания онлайн-обучения.Узнать больше…

    Одна из самых популярных теорий когнитивного развития была создана Жаном Пиаже, швейцарским психологом, который считал, что когнитивный рост происходит поэтапно. Пиаже изучал детей до подросткового возраста, пытаясь определить, как у них развивается логическое мышление. Он попытался задокументировать этапы когнитивного развития, наблюдая за процессами памяти у детей.

    Жан Пиаже

    По сути, Пиаже считал, что люди создают свое собственное понимание мира. В богословских терминах он был психологическим конструктивистом , полагая, что обучение вызывается сочетанием двух процессов: ассимиляции и приспособления. Дети сначала размышляют о своем предыдущем опыте, чтобы понять новую концепцию, а затем корректируют свои ожидания, чтобы включить новый опыт. Это означает, что дети постоянно конструируют знания на основе вновь представленных идей, что приводит к долгосрочным изменениям. Пиаже был больше сосредоточен на когнитивных изменениях, происходящих с течением времени.

    Связанный: 

    В своих исследованиях Пиаже заявил, что когнитивное развитие в детстве происходило в четыре стадии:

    1. Этапы выполняются по порядку.
    2. Дети не пропускают этапы, а проходят каждый.
    3. Видны изменения от одного этапа к другому.
    4. Этапы представляют собой строительные блоки, каждый из которых использует элементы предыдущего этапа.
    Стадии когнитивного развития

    Этот тип модели развития включает каждый этап в следующий, поэтому его часто называют «лестничной» моделью. На этой лестнице Пиаже обозначил четыре стадии когнитивного роста, которые происходили у детей примерно в возрасте.

    1. Сенсомоторный интеллект, от рождения до 2 лет.
    2. Предоперационное мышление, от 2 до 7 лет.
    3. Конкретное операционное мышление, от 7 до 11 лет.
    4. Формальное операциональное мышление, с 11 лет.

    Сенсомоторная стадия: от рождения до 2 лет

    Первая стадия метко названа в честь того, как младенцы учатся до двухлетнего возраста.С самого рождения младенцы усваивают информацию с помощью своих органов чувств: осязанием, взглядом и слушанием. Они очень зациклены на устной речи и склонны тянуть все в рот. Пиаже считал, что этот этап ценен для их развития, и каждый последующий шаг строится на росте, происходящем на этом этапе.

    Мы можем наблюдать мыслительные процессы младенцев по их действиям. Примерно с 6 месяцев дети начинают организовывать идеи в твердые концепции, которые не меняются. Младенец может сначала не понимать конкретную игрушку, но когда он начинает смотреть на нее, чувствовать ее и часто манипулировать ею, он может представлять объект в своем уме. Вот как мы можем начать наблюдать знания у младенцев, когда они начинают демонстрировать понимание объекта таким, какой он есть. Например, постоянно играя с игрушечным животным, младенец начинает понимать, что это за объект, и вспоминать свои переживания, связанные с этой игрушкой. Пиаже обозначил это понимание как постоянство объекта , что указывает на знание игрушки, даже если она находится вне поля зрения. Он считал это понимание важной вехой на сенсомоторной стадии и полагал, что оно продемонстрировало различия в мыслительных процессах малышей по сравнению с младенцами раннего возраста.

    Сенсомоторная стадия уникальна тем, что происходит без использования языка. Поскольку младенцы не могут говорить, Пиаже провел несколько творческих экспериментов, пытаясь понять, о чем они думают. Его эксперименты смогли продемонстрировать, что младенцы действительно представляют объекты и понимают, что они постоянны. В одном из своих экспериментов Пиаже постоянно прятал игрушку под одеялом. Малыши или дети в возрасте от 18 до 24 месяцев проявляли инициативу, чтобы сами искать игрушку, но младенцы в возрасте до 6 месяцев этого не делали.Младенцы старшего возраста интерпретировали спрятанную игрушку как побуждение к ее поиску, что, как считается, поддерживает идею постоянства объекта.

    Предоперационная стадия: от 2 до 7 лет

    Дети продолжают развивать представление о предметах, которое важно для сенсомоторной стадии в различных видах деятельности. Хотя то, как они представляют объекты, не имеет логики или рассуждений, они продолжают расти в этой области посредством драматической игры . Воображаемая игра, или искусство притворства, является показательным признаком этого возраста и этапа.

    Поскольку драматическая игра считается полезной для обучения, учителя часто поощряют ее использование в классе. Предоперационная стадия происходит в возрасте от двух до семи лет, а это означает, что творческая деятельность поощряется с дошкольного возраста до второго класса. Драматическая игра считается одной из первых демонстраций метапознания у детей, или двойственного мышления. Участвуя в творческой игре, дети одновременно размышляют о реальном опыте.

    Бетонная операционная стадия: от 7 до 11 лет

    На следующем этапе по Пиаже дети начинают представлять объекты и идеи более логично. Пока мыслительный процесс находится не на том же уровне, что и у взрослых, они начинают быть более гибкими в своих мыслях и идеях. Это позволяет им решать проблемы более систематически, что приводит к большим успехам в учебной деятельности в школе. Пиаже назвал эту стадию конкретно-оперативной, потому что считал, что дети способны управлять конкретными объектами, но еще не могут систематически думать о репрезентациях объектов.Только позже дети могут размышлять об абстрактных событиях и манипулировать представлениями о событиях. Например, ребенок может реализовать правило «если ничего не прибавлять и не убавлять, то количество чего-то остается прежним». Применение системных правил или идей может помочь ребенку решать простые задачи в классе, такие как задачи на сложение и вычитание или научные расчеты.

    Конкретно-операциональное мышление отличается от дооперационального мышления двумя вещами.Первый — это обратимость , которая позволяет ребенку манипулировать порядком любого процесса. Мы можем использовать пример научного эксперимента с погружением или плаванием, чтобы продемонстрировать наличие обратимости. В этом эксперименте ребенок помещает различные предметы в ведро с водой, проверяя, плавают они или тонут. Ребенок на предоперационной стадии мог бы описать предпринятую процедуру, но только ребенок на стадии конкретной операции мог бы пересказать эксперимент различными способами, например, в хронологическом порядке или вне порядка.Многоэтапные процедуры распространены в классе, что делает обратимость ценным навыком в обучении. Детям, находящимся еще в предоперационной стадии, может потребоваться помощь в деятельности в виде подсказок или напоминаний со стороны воспитателя. Мы можем использовать задачу изучения словарного запаса из рассказа в качестве примера в классе. Учитель может дать учащимся многоступенчатую инструкцию: во-первых, запишите слова, которые вы не знаете, когда вы встретите их в рассказе, во-вторых, найдите определение, прежде чем продолжить рассказ, и, в-третьих, друг проверяет вас на все слова, которые вы только что выучили.Этот тип многоэтапного обучения предполагает многократный возврат к первому и второму заданиям, что под силу только детям, уже достигшим конкретного операционального этапа.

    Вторым приобретаемым навыком является децентрирование . Это позволяет ребенку сделать шаг назад и проанализировать проблему с более чем одной точки зрения. Способность рассмотреть проблему с другой точки зрения является ключевой особенностью этапа конкретной операции. Мы можем наблюдать появление этой способности на дооперационном этапе, когда дети начинают участвовать в драматической игре.Например, ребенок может использовать банан как воображаемый телефон, демонстрируя осознание того, что банан — это одновременно и банан, и телефон. Пиаже утверждал, что дети на стадии конкретной операции делают более преднамеренный и просчитанный выбор, показывая, что они осознают свою децентрацию. Пример в классе можно отобразить в виде простого рабочего листа. Используя многоступенчатую инструкцию, учитель может попросить учащихся определить все задачи, которые соответствуют двум критериям: это задача на вычитание двузначных чисел и она требует перегруппировки.Ребенок несет ответственность только за решение задач, которые соответствуют обоим этим требованиям. Ребенок на этапе конкретной операции может легко перемещаться между первым и вторым критерием, анализируя каждую проблему, чтобы увидеть, соответствует ли она обоим критериям. Это задание также предполагает, что учащийся уже может самостоятельно перегруппировать задачи на вычитание.

    Как обратимость, так и децентрирование, как правило, происходят вместе в образовательных учреждениях. Как видно из примера рабочего листа, процедуры могут выполняться не по порядку, пока действует несколько критериев. У Пиаже был популярный пример, демонстрирующий идею сохранения или идею о том, что количество останется неизменным, несмотря на форму. Для своего эксперимента он использовал два глиняных шара одинакового размера. Хотя ребенок на предоперационной стадии может подтвердить, что два глиняных шарика «выглядят одинаково», он основывает свои предположения исключительно на внешних наблюдениях. Если бы один шарик глины был растянут, как хот-дог, ребенок на предоперационной стадии может сказать, что они разные, даже если в форме использовалось одинаковое количество глины.На этапе конкретной операции ребенок способен понять, что из одного и того же объема глины можно слепить две разные фигуры. Ребенок может аргументировать свой ответ, используя обратимость, заявляя, что «вы могли бы снова сжать его в шар», или децентрирование, поскольку «он может быть длиннее, но тоньше». Пиаже утверждал, что дети на этом этапе могут демонстрировать сохранение величин, несмотря на форму.

    Стадия формальной эксплуатации: 11 лет и старше

    По мере того, как дети переходят на формальную операционную стадию, они могут рассуждать о более абстрактных идеях. Подобно этапу конкретных операций, этап формальных операций получил свое название от недавно приобретенного навыка представления объектов или событий. В классе учитель теперь может задавать гипотетические вопросы с разумными ожиданиями. Студенты должны внутренне размышлять над различными идеями и манипулировать многими точками зрения одновременно. «Что, если бы мир никогда не открыл электричество?» «Что, если бы европейские поселенцы никогда не уезжали в Новый Свет?» Абстрактные вопросы, подобные этим, вынуждают студентов использовать гипотетических рассуждений , чтобы найти ответ.

    Пиаже больше всего интересовался гипотетическими рассуждениями в научных экспериментах, в результате чего большая часть его исследований проводилась на уровне средней и старшей школы. В одном исследовании студентам задавали вопросы о маятнике, стержне, на котором свободно подвешиваются грузы. «Что определяет скорость качания маятника: длина удерживающей его нити, вес, прикрепленный к нему, или расстояние, на которое маятник оттягивается в сторону?»

    Студентам, участвовавшим в экспериментах Пиаже, не разрешалось физически решать задачу, манипулируя маятником, но их просили устно обосновать решение. Это означало, что люди были вынуждены представлять себе все факторы независимо, принимая во внимание факторы, которые оставались постоянными. Способность решать эту проблему системным образом была явной детерминантой формальных операций в мыслительном процессе. Способность манипулировать различными результатами является точным навыком формальной операционной стадии.

    Студенты, уже прошедшие формальную операционную стадию, имеют явные преимущества. Им требуется гораздо меньше поддержки при решении проблем, что позволяет им быть более независимыми в образовательной среде и меньше нуждаться в указаниях со стороны учителей.Однако это не означает, что они могут успешно выполнять все академические задания, и не является единственным способом сделать это. Саморегуляция остается важной частью академического успеха; если учащемуся не хватает самомотивации или он плохо себя ведет, он не так хорошо учится в школе. Формальное операциональное мышление также не дает специализированных навыков, таких как музыкальные и художественные способности или спортивные достижения. Одна критика теории Пиаже заключается в том, что этот этап охватывал только решение научных задач в образовательных учреждениях, с которыми большинство людей не сталкиваются в своей повседневной жизни.Таким образом, многие никогда не достигают такого уровня операционного мышления, а если и достигают, то используют его только в неопытных и знакомых ситуациях. Это доказывает, что необходимы дополнительные исследования развития личных и интерактивных проблем детей и молодежи.

    Десять лучших игрушек STEM для подарка в 2021 году | Инновация

    Исследовательский институт INSPIRE для подготовки к колледжу при Университете Пердью тестирует игрушки на предмет того, насколько хорошо они развивают у детей навыки STEM. Университет Пердью

    Каждый праздничный сезон подарки на тему STEM разлетаются с полок, поскольку люди покупают развивающие игрушки и книги, чтобы подарить их своим детям.Но стоять в отделе с игрушками или прокручивать страницу на Amazon, глядя на красочные ряды строительных блоков, роботов и компьютерные игры, может быть ошеломляюще.

    Чтобы помочь людям найти лучшие и продуманно разработанные инженерные подарки, студенты и преподаватели Научно-исследовательского института инженерной подготовки INSPIRE Университета Пердью пропустили через пресс-центр десятки игрушек, подарков и игр, выпущенных за последние пару лет. До 2020 года родителям и детям предлагалось опробовать подарки, но из-за пандемии процесс проверки оставался в рамках INSPIRE.С каждым подарком разыгрывались и проверялись три разных человека, и им присваивался рейтинг; подарки, набравшие наибольшее количество баллов, попали в ежегодный справочник инженерных подарков, который проводится уже восьмой год.

    В отчете, опубликованном Американской академией педиатрии в 2018 году, говорится, что обучение и игра «неразрывно связаны», отчасти потому, что дети чувствуют себя комфортно, исследуя их самостоятельно, и могут учиться без давления. Хотя не каждая игрушка должна быть или должна быть посвящена STEM, некоторые подарки предназначены для обучения определенным навыкам и способам мышления.

    «В течение многих лет преподаватели INSPIRE продолжали получать электронные письма от людей, которые говорили: «Я действительно хочу купить какую-нибудь инженерную игрушку для своего ребенка, какая ваша любимая игрушка?», — говорит Тамара Мур, исполнительный директор INSPIRE и профессор инженерного образования в Purdue. «Когда мы решили запустить руководство, это был действительно классный способ протестировать игрушки и провести какую-то работу с сообществом, которая фактически ответила бы на этот вопрос, который мы постоянно получали».

    Хотя многие подарки позиционируются как инженерные, не все они одинаковы, говорит Мур.Лучшие подарки вовлекают детей в инженерное мышление и дизайн, объединяя в доступной форме характерные навыки, такие как пространственное мышление, кодирование, решение проблем и дизайнерское мышление. Кроме того, хорошо продуманные игрушки также обучают таким качествам, как творчество, оптимизм и умение учиться на ошибках, которые простираются далеко за пределы области инженерии. В руководстве к каждому дару прилагается описание и описание конкретных навыков, которые он развивает.

    В этом году Мур и ее команда студентов рассмотрели почти 80 подарков; 46 попал в путеводитель по подаркам.Специально для читателей Smithsonian они выбрали десять любимых инженерных подарков 2021 года, которые охватывают три разные возрастные группы.

    Инженер будущего , Лори Александр

    В этой красочной настольной книге рассказывается о малыше Бэби, который открывает для себя навыки, необходимые для того, чтобы стать инженером. Простыми предложениями и красочной графикой автор Лори Александер объясняет основы инженерии, напрямую сравнивая то, что делает инженер, с чем-то подобным, что испытал бы малыш.Например, если инженер строит башню, Бэби может складывать блоки.

    «Он проходит через весь процесс инженерного проектирования от выяснения того, как все работает, до поиска ответа и фактического создания решения, а затем: «О нет, решение не работает!», — говорит Эндрю Лейк, студент, изучающий электротехнику. инженера, который был координатором проекта подарочного справочника» (Cartwheel Books, $8,99)
     

    Деревянные строительные блоки «четыре на четыре»

    В этот набор входят 16 деревянных строительных блоков различных цветов и форм, а также десять сопутствующих карточек с шаблонами.На каждой карточке показаны блоки, сложенные определенным образом, с трехмерным видом с одной стороны и двухмерным с другой. Карточки начинаются с простого и усложняются, но у детей также есть возможность свободно играть самостоятельно. Хотя это звучит просто, такие игрушки развивают, среди прочего, пространственное мышление, навыки дизайна и критического мышления.

    «Переход от двухмерного изображения к трехмерной структуре называется репрезентативной беглостью, — говорит Мур. «Это одна из тех игрушек, которая развивает такой навык.Это навык, который дети приобретают очень рано». По ее словам, такие игрушки, как строительные блоки, сортировщики фигур и конструкторы Lego, помогают развивать эти навыки мышления. (HABA, $19,99)

    1-2-3 Построй! Фабрика роботов

    С помощью этой игрушки дети собирают собственного робота из 18 различных пластиковых деталей, таких как волнистые ноги, глупые глаза и даже шляпа-пропеллер, которые можно конфигурировать бесконечным образом. Возможность смешивать и сочетать для создания единственного в своем роде робота или следовать буклету, содержащему фотографии различных моделей, поощряет творческое мышление, навыки пространственного мышления и независимый дизайн, все признаки хорошего инженера.(Учебные ресурсы, $24,99)

     

    Эбби изобретает Foldibot , Арлин Саймон

    Маме Эбби надоело складывать белье, и Эбби хочет помочь. Она думает, что если есть стиральные и сушильные машины, то наверняка где-то должны быть и складные машины, верно? Когда она не может его найти, она объединяется со своей кузиной Мико, чтобы построить Foldibot. Автор и инженер-биомедик Арлин Саймон проводит читателей через весь процесс разработки в книге Эбби изобретает Foldibot , от разговоров с заинтересованными сторонами (дружелюбными соседями) о том, какие функции они хотели бы иметь в устройстве, до мозгового штурма и, наконец, создания (и перестройки) устройства. машина.Помимо выделения таких инженерных принципов, как решение проблем и дизайнерское мышление, Эбби, Мико и разнообразные персонажи демонстрируют ценность командной работы и обучения на ошибках.

    «Вероятно, это единственная книга, которую я видел за все время, проведенное здесь, и которая действительно охватывает весь инженерный спектр», — говорит руководитель группы рецензирования Элизабет Шааф, студентка, изучающая междисциплинарную инженерию. «Книга раскрывает [инженерные принципы] до детского уровня, беря вещи, которые я не изучал до колледжа, и помещая их в детскую книгу.(Книги Беллы Агнес, 18,95 долларов США)
     

    Эбби изобретает фолдибота

    Набор

    Abby Invents незаменим в каждом доме, классе и библиотеке! Празднование STEM и процесса инженерного проектирования.

    Купить

    Набор для робототехники Mochi

    Плюшевый мишка Моти планирует прыгать с планеты на планету на своем космическом вездеходе. Ему просто нужны подающие надежды инженеры, которые проведут его через вселенную с помощью интерактивного набора для программирования.В набор входит плюшевый Моти, материалы для сборки деревянного моторохода, большой напольный коврик с рисунками планет, доска для программирования, книга рассказов и различные блоки кодирования. Благодаря увлекательному набору инструкций в форме истории дети узнают, как размещать блоки кодирования на доске для программирования — по сути, это компьютер без экрана — для кодирования команд, которым будет следовать Моти. Используя доску, дети могут сказать Моти двигаться в определенном направлении, пока он прыгает по галактике.

    «Когда я поступил в Purdue, я никогда в жизни не занимался программированием, — говорит Сидни Купер, студент, изучающий биологическую инженерию. «[Моти] объясняет это в очень удобоваримом формате, чтобы дети могли понять, как работает кодирование. Я бы хотел, чтобы у меня было это в более молодом возрасте, чтобы действительно изучить его». (Моя коробка творчества, $219.00)

    Моти Робот

    Mochi вовлекает вашего ребенка в вычисления и решение проблем с помощью практического кода, интерактивного рассказывания историй и сборки своими руками.Дети учатся в своем собственном темпе и бросают себе вызов, создавая своих персонажей, экспериментируя с кодовыми командами и изучая новые предметы.

    Купить

    STEM Apple Factory

    Яблочная фабрика STEM — это красочный интерактивный набор, в который входят шесть карточек с инструкциями и 12 яблок трех цветов с определенным количеством семян внутри. Карточки содержат простой набор инструкций по перемещению яблок через шесть станций, от мытья до сортировки и упаковки в коробки. Открытый дизайн позволяет детям использовать предметы, которые они находят в доме, для представления каждой станции, поощряя творческое мышление и повторяющийся дизайн. Например, Мур говорит, что она использовала бы скалки, чтобы перемещать яблоки по конвейерной ленте. Дети следуют за каждой станцией, пока у них не появится полностью работающая яблочная фабрика. Играя снова и снова, дети открывают для себя новые и творческие способы выполнения задачи. (Скулзи, 39,99 долларов США)
     

    Яблочная фабрика STEM

    Получите удовольствие от раннего обучения с этим красочным и универсальным бушелем яблок.Используя правильные развивающие игрушки, дети приобретают базовые жизненные навыки и развивают интеллект!

    Купить

     

    Кодирующие амулеты

    Coding Charms — это идеальный способ научить детей программировать. Он сочетает в себе кодирование с классическими и любимыми шариками-предохранителями, помещенными на перфорированную доску и сплавленными вместе, чтобы сделать цепочки для ключей. Каждый набор включает в себя 2000 бусин, квадратную доску, 44-страничную тетрадь и еще несколько инструментов. Для каждого шарма, описанного в рабочей тетради, есть страница с кодом, которому дети должны следовать, предлагая им пропустить пробел, сдвинуться вправо, поместить определенную бусину или перейти к следующей строке, среди других команд.Если они будут следовать инструкциям правильно, то получат безделушку, например, нарвала или лису. Это способ без экрана познакомить с программированием и научить таким понятиям, как функции (набор инструкций) и отладка (поиск и устранение ошибок в коде). Детям также предлагается написать свой собственный код и придумать единственную в своем роде цепочку для ключей, чтобы прикрепить ее к своему рюкзаку. (hand2mind, $21,99)

    Кодирующие чары

    Узнайте о кодировании без использования компьютера! Создавая наши амулеты для кодирования, ваш ребенок узнает об алгоритмах, шифровании, головоломках, последовательностях, переменных, головоломках, двоичном коде и многом другом!

    Купить

    Светильник Snap Circuits Схемы Snap

    — классический инженерный подарок, потому что они показывают, как работает электричество, но все огни, звуки и гаджеты в этом конкретном наборе привлекли внимание обозревателей. Этот набор из 55 предметов содержит печатную плату, руководство по эксплуатации со 101 проектом и различные приспособления. Дети могут начать с простого, используя выключатели и батарейки для освещения различных частей доски, затем модели становятся все более сложными. Они могут подключить плату, чтобы подать сигнал тревоги, воспроизвести музыку из динамика, запустить вентилятор, похожий на вертолет, или устроить собственное световое шоу. Кроме того, детям даже не нужно пользоваться инструкциями; как только они поймут, как работает печатная плата, возможности безграничны.

    «В нем используются стандартные компоненты, поэтому резистор представляет собой такой же резистор, который я использовал бы в лаборатории. Детям с ним проще обращаться, [и] эти эффекты делают его таким динамичным и интересным», — говорит Лейк. (Эленко, 98 долларов США)

    Snap Circuits Light

    Дайте вашему ребенку увлекательное практическое знакомство с электроникой с помощью Elenco Electronics Snap Circuits Light.

    Купить

    Стартовый набор Pi Marble Run

    Мраморные дорожки — еще один проверенный временем подарок; дети любят их, потому что они могут строить новое архитектурное чудо каждый раз, когда играют.Этот набор из 214 предметов включает в себя башни, гусеницы и два плинтуса; детали совместимы с Lego, поэтому дети могут оживить свою конструкцию новыми функциями и цветами. В руководстве по эксплуатации объясняется, как построить одну мраморную дорожку с извилистыми дорожками, высокими башнями и туннелями; чтобы больше играть, дети должны создавать свои собственные, что развивает творческое мышление, пространственное мышление и навыки повторяющегося проектирования. Большинство наборов мраморных дорожек предназначены для детей младшего возраста (от 4 до 7 лет) с более крупными и простыми в обращении деталями, но сложность этого набора представляет собой проблему для старших возрастных групп.(Хубелино, $199,99)

    Хубелино

     

    Набор для обучения дома Sphero Indi

    Indi предназначен для обучения детей основам программирования с помощью робота, похожего на автомобиль, который чувствует цвет. Дети могут запрограммировать Инди, чтобы она ездила на любой комбинации из 30 разноцветных силиконовых ковриков. Например, Indi ускорится, если проедет по зеленому коврику, остановится на красном и развернется на фиолетовом. В комплект входят карточки с заданиями с иллюстрациями, или дети могут играть бесплатно и создавать свой собственный курс.

    Команда INSPIRE любит Indi, потому что это набор для программирования без экрана, который учит программировать простым, веселым и практическим способом. В частности, Indi учит блочному кодированию — вместо написания кода блочное кодирование следует модели типа «перетаскивания» для перемещения блоков инструкций. А когда дети будут готовы изменить ситуацию, они могут загрузить бесплатное приложение Sphero Edu Jr с помощью взрослого, которое позволяет им изменять действия, назначенные для каждой цветной плитки. Помимо обучения основам кодирования, Инди развивает логическое мышление, пространственное мышление и навыки итеративного проектирования.

    «В Indi by Sphero есть за что любить», — говорит Мур. «Он продвигает логическое и вычислительное мышление, не требуя формального кода, [и он] имеет возможность расти вместе с ребенком, поскольку его можно закодировать с помощью блочного кодирования из приложения. Он также имеет множество дополнительных бесплатных ресурсов, к которым имеют доступ родители и педагоги. со своего веб-сайта, чтобы создавать для детей новые и более сложные занятия с Инди». (Сферо, $99.00)

    Архитектура Информатика Электричество Инжиниринг Путеводители по подаркам изобретения Математика Роботы Технологии Игрушки

    Рекомендуемые видео

    Сравнение Пиаже и Выготского

    Има Образец
    Педагогическая психология
    28 октября 200x

    Сравнение Пиаже и Выготского

    Большое влияние на методы и подходы к обучению оказали исследования Жана Пиаже и Льва Выготского. Оба внесли свой вклад в сферу образования, предложив объяснения когнитивных стилей и способностей детей. Хотя Пиаже и Выготский могут расходиться в своих взглядах на когнитивное развитие детей, оба они предлагают педагогам хорошие советы о том, как преподавать определенный материал в соответствии с развитием.

    Пиаже предположил, что когнитивное развитие от младенца до молодого взрослого происходит в четыре универсальных и последовательных этапа: сенсомоторная, предоперационная, конкретные операции и формальные операции (Woolfolk, A., 2004). В возрасте от нуля до двух лет ребенок находится на сенсомоторной стадии. Именно на этом этапе ребенок познает свой собственный мир через чувства и движение. Во время последней части сенсомоторной стадии у ребенка развивается постоянство объекта, то есть понимание того, что объект существует, даже если он не находится в поле зрения (Woolfolk, A., 2004). Ребенок также начинает понимать, что его или ее действия могут вызвать другое действие, например пнуть мобиль, чтобы заставить мобиль двигаться. Это пример целенаправленного поведения. Дети на сенсомоторной стадии могут изменить действия, но еще не могут изменить мышление (Woolfolk, A., 2004).

    В течение второго и седьмого года жизни ребенка считается, что он или она находится на предоперационной стадии. Пиаже констатировал, что на этом этапе ребенок еще не овладел способностью мыслительных операций. Ребенок на дооперациональном этапе еще не обладает способностью обдумывать действия (Вулфолк, А., 2004). Дети на этом этапе считаются эгоцентричными, то есть они предполагают, что другие разделяют их точку зрения (Woolfolk, A. 2004). Из-за эгоцентризма дети на этом этапе ведут коллективные монологи, в которых каждый ребенок говорит, но не взаимодействует с другими детьми (Woolfolk, A. 2004). Еще одним важным аспектом предоперационного этапа является приобретение навыка консервации. Дети понимают, что количество чего-либо остается неизменным, даже если меняется его внешний вид (Вулфолк, А., 2004). Ребенок на предоперационной стадии не сможет решить знаменитую задачу Пиаже о сохранении жидкости и объема, потому что у него или нее еще не развито обратимое мышление, «мысля в обратном направлении, от конца к началу» (Woolfolk, A. , 33). ).

    Бетонные операции происходят в возрасте от семи до одиннадцати лет. По словам Пиаже, учащиеся старших классов начальной школы лучше всего учатся на основе практических открытий, работая с материальными объектами.Процессы рассуждения также начинают формироваться на этой стадии. Пиаже заявил, что на этом этапе приобретаются три основных навыка рассуждения: идентичность, компенсация и обратимость (Woolfolk, A., 2004). К этому времени ребенок усваивает, что «человек или объект во времени остается одним и тем же» (идентичность) и одно действие может вызывать изменения в другом (компенсация) (Вулфолк А., 2004). У этого ребенка есть понимание концепции последовательного упорядочения объектов по определенным физическим аспектам. Ребенок также может классифицировать предметы, сосредоточив внимание на определенном аспекте и соответствующим образом группируя их (Вулфолк, А., 2004).

    Заключительной стадией когнитивного развития Пиаже являются формальные операции, происходящие с одиннадцатилетнего возраста до совершеннолетия. Люди, достигшие этой стадии (а не все, согласно Пиаже), способны мыслить абстрактно. Они достигли таких навыков, как способности к индуктивному и дедуктивному мышлению. Люди на стадии формальных операций используют множество стратегий и ресурсов для решения проблем. У них развито сложное мышление и навыки гипотетического мышления.С помощью гипотетико-дедуктивных рассуждений можно определить факторы проблемы и вывести решения (Woolfolk, A., 2004). Люди на этом этапе также воображают наилучшие возможные решения или принципы, часто благодаря способности мыслить идеально (Woolfolk, A., 2004). Приобретение метапознания (мышления о мышлении) также является определяющим фактором этих людей в формальных операциях.

    На основе предложенных Пиаже стадий и уровней способностей на каждой из них были предложены определенные стратегии обучения для обучения в школе мысли Пиаже.На дооперационном этапе учитель должен был использовать действия и словесные инструкции. Поскольку ребенок еще не овладел мыслительными операциями, учитель должен продемонстрировать свои инструкции, так как ребенок еще не может мыслить процессами. Использование наглядных пособий при краткости инструкций принесет наибольшую пользу ребенку на этом этапе (Woolfolk, A., 2004). Практические занятия также помогают в изучении будущих сложных навыков, как упоминается в тексте, понимания прочитанного (Вулфолк, А., 2004). Учитель должен учитывать тот факт, что эти дети, по мнению Пиаже, все еще эгоцентричны и могут не осознавать, что не все разделяют одинаковые взгляды (Woolfolk, A., 2004).

    Обучение детей этапу конкретных операций также требует практического обучения. Студентам предлагается проводить эксперименты и испытания объектов. Выполняя эксперименты и решая задачи, у учащихся развиваются навыки логического и аналитического мышления (Вулфолк, А., 2004). Учителя должны давать краткие инструкции и конкретные примеры, а также выделять время для практики. С такими навыками, как классификация, компенсация и упорядочение, развивающимися на этом этапе, учителя должны предоставить широкие возможности для организации групп объектов на «уровнях все более сложной» (Woolfolk, A. , 37).

    Обучение тех, кто находится на этапе формальных операций, включает в себя предоставление учащимся возможности улучшить свои навыки научного мышления и решения проблем, как это было начато на этапе конкретных операций.Учащимся следует предлагать открытые проекты, в которых они исследуют множество решений проблем. Этим учащимся следует часто предоставлять возможности исследовать гипотетические возможности. Как говорится в тексте, учителя должны учить «широким понятиям» материала, привязывая его к своей жизни. Предполагается, что идеализм приобретается человеком на стадии формальных операций; следовательно, понимание широких концепций и их применение в жизни помогают в реализации идеальных концепций.

    Пиаже также предложил, чтобы ребенок воздействовал на свою собственную среду для обучения. Социальное взаимодействие происходит главным образом для того, чтобы отвлечь маленького ребенка от эгоцентризма. Также важно отметить, что Пиаже утверждал, что ребенок либо сохраняет ментальную структуру для сохранения, например, либо нет. Ребенка на предоперационной стадии нельзя было научить понимать эксперимент с объемом жидкости; она не обладает психическим складом ребенка в конкретных действиях.

    В рамках своего когнитивного развития дети также разрабатывают схемы, представляющие собой мысленные представления о людях, объектах или принципах. Эти схемы могут быть изменены или видоизменены посредством того, что Пиаже называл ассимиляцией и аккомодацией. Ассимиляция – это информация, которую мы уже знаем. Приспособление включает в себя адаптацию существующих знаний к тому, что воспринимается. Нарушение равновесия возникает, когда новые знания не согласуются с накопленными знаниями. Когда человек достигает того, что Пиаже называл равновесием, происходят ассимиляция и приспособление, создающие новую стадию развития (Вулфолк, А., 2004). При усвоении понятия консервации ребенок должен сначала «бороться» с мыслью о том, что количество жидкости в цилиндрах не изменилось (неравновесие). После приспособления к новым знаниям наступает равновесие, и ребенок может перейти к новому познавательному этапу (конкретным операциям).

    Примерно в это же время другой психолог поделился своими взглядами на когнитивное развитие детей. Лев Выготский предложил альтернативу этапам когнитивного развития Пиаже.Социокультурная теория развития Выготского оказала большое влияние на психологию и образование (Woolfolk, A., 2004). Эта теория утверждала, что учащиеся учатся через социальные взаимодействия и свою культуру, сильно отличающуюся от теории Пиаже, согласно которой дети действуют в своей среде, чтобы учиться. Через то, что Выготский назвал «диалогами», мы социально взаимодействуем и общаемся с другими, чтобы узнать культурные ценности нашего общества. Выготский также считал, что «человеческая деятельность протекает в культурных условиях и не может быть понята вне этих условий» (Вулфолк, А., 45). Поэтому наша культура помогает формировать наше познание.

    Благодаря этим социальным взаимодействиям мы движемся к более индивидуальному мышлению. Совместно сконструированный процесс предполагает взаимодействие людей во время совместной деятельности, обычно для решения проблемы (Woolfolk, A. , 2004). Когда ребенок получает помощь в этом процессе, он или она может использовать лучшие стратегии в будущем, если возникнет подобная проблема. Совместно построенные диалоги ведут к интериоризации, что, в свою очередь, ведет к независимому мышлению (Вулфолк, А., 2004).

    Леса — еще один принцип Выготского для социокультурной перспективы. Создание лесов включает в себя предоставление учащемуся подсказок или подсказок для решения проблемы, чтобы позволить учащемуся лучше подойти к проблеме в будущем (Woolfolk, A., 2004). В то время как Пиаже предположил бы, что у студента еще нет ментальных структур для решения такой проблемы, Выготский предложил бы поощрение или стратегии в виде строительных лесов, чтобы студент мог попытаться решить проблему.

    Развитие языка считается основным принципом социокультурной теории Выготского. Язык определенной группы людей указывает на их культурные убеждения и систему ценностей. Например, племя со многими словами, означающими «охота», указывает на то, что охота является важным аспектом их жизни. В тексте говорится, что дети изучают язык почти так же, как дети изучают когнитивные навыки. Выготский утверждает, что у людей могут быть «встроенные предубеждения, правила и ограничения в отношении языка, которые ограничивают количество рассматриваемых возможностей» (Вулфолк, А., 2004). Размышление ребенка об этих языковых ограничениях очень важно для развития речи (Woolfolk, A., 2004).

    Другой аспект языкового развития связан с частной речью. Частная речь — это разговор с самим собой, который дети (и взрослые) могут использовать для руководства действиями и помощи в мышлении. В то время как Пиаже может рассматривать частную речь как эгоцентрическую или незрелую, Выготский понимал важность самостоятельной речи. Частная речь считается направленной на себя регуляцией и общением с самим собой и становится интернализированной примерно через девять лет (Woolfolk, A., 2004).

    Выготский также подчеркивал важность культурных средств в познании. Культурными инструментами могут быть любые технологические инструменты или любые символические инструменты, помогающие в общении (Woolfolk, A., 2004). Язык, средства массовой информации, телевидение, компьютеры и книги — это лишь немногие из всех культурных инструментов, доступных для решения проблем или обучения. Обработка более высокого уровня «опосредована психологическими инструментами, такими как язык, знаки и символы» (Woolfolk, A., 2004). Получив совместно созданную помощь, дети усваивают использование культурных инструментов и лучше способны использовать эти инструменты в будущем самостоятельно (Вулфолк, А., 2004).

    Другой выготский принцип обучения касается зоны ближайшего развития. Как и Пиаже, Выготский полагал, что существуют некоторые проблемы, недоступные пониманию ребенка. Однако, напротив, Выготский считал, что при надлежащей помощи и содействии дети могут решить задачу, которую Пиаже счел бы выходящей за рамки умственных способностей ребенка. Зона – это область, в которой ребенок может выполнить сложную задачу при соответствующей помощи (Вулфолк, А., 2004).

    Пиаже и Выготский также различаются в том, как они подходят к обучению с помощью открытий. Пиаже выступал за исследовательское обучение с минимальным вмешательством учителя, в то время как Выготский продвигал управляемое открытие в классе. Управляемое открытие предполагает, что учитель предлагает ученикам интригующие вопросы и заставляет их находить ответы посредством проверки гипотез (Woolfolk, A., 2004). Студенты вовлечены в процесс открытия; однако они по-прежнему получают помощь из более осведомленного источника.

    Учитель, использующий методы Выготского для обучения, будет очень активным участником в обучении своего ученика. Учитель применял технику построения лесов, оказывая помощь и предлагая обратную связь при передаче новой информации (Woolfolk, A., 2004). Учителя также должны убедиться, что учащимся предоставлены адекватные инструменты для обучения. Учащихся следует научить пользоваться такими инструментами, как компьютер, справочники и графики, чтобы лучше использовать эти инструменты в будущем (Вулфолк, А., 2004). Обучение по методу Выготского также будет включать групповое или взаимное обучение (Woolfolk, A., 2004). Когда учащиеся обучают друг друга посредством диалогов и строительных лесов, учащиеся могут начать усваивать новую информацию и лучше понимать материал.

    Я считаю, что и Пиаже, и Выготский поделились с педагогами важными взглядами на когнитивное развитие ребенка. Пиаже предположил, что дети проходят стадии когнитивного развития посредством созревания, методов открытия и некоторых социальных передач посредством ассимиляции и аккомодации (Вулфолк, А., 2004). Теория Выготского подчеркивала важность культуры и языка для когнитивного развития.

    Что касается двух когнитивных теорий, я бы скорее применил принципы Выготского к своему классу. Я считаю, что такие принципы, как создание строительных лесов, совместное конструирование знаний, диалог и культурные инструменты, являются важными компонентами приобретения знаний учащимся. Помогая учащимся в пределах их зоны ближайшего развития, мы предлагаем им полезные стратегии обучения, которые они усваивают и используют позже.Пиаже предложил множество применимых образовательных стратегий, таких как обучение открытиям с упором на деятельность и игру. Однако Выготский включил важность социальных взаимодействий и совместно сконструированной базы знаний в теорию когнитивного развития.

    В заключение, учитель должен сосредоточиться на оказании помощи нуждающимся учащимся и предоставлении культурных инструментов в качестве образовательных ресурсов. Учителя должны обеспечить групповое и взаимное обучение, чтобы учащиеся могли поддерживать друг друга в процессе открытия.Особенно в сегодняшнем разнообразном классе учитель должен быть чутким к культурному происхождению и языку своего ученика и быть активным участником в построении его знаний.

    Процитированные работы

    Вулфолк, Анита. (2004). Педагогическая психология . (9-е изд.). Бостон: Аллин и Бэкон.

    Вернуться к странице курса
    Вернуться к странице стандартов

    .
    0
    30 неделя беременности развитие: 30 неделя беременности — ощущения, что происходит, анализы и рекомендации для мам

    30 неделя беременности – что происходит, развитие плода, вес ребенка и живот на тридцатой неделе беременности

    Как развивается малыш

    В 30 недель беременности активно развивается головной мозг малыша: в нем появляются новые извилины и борозды. Некоторые специалисты считают, что на этом сроке у плода уже есть долговременная память. Ребенок теперь прекрасно слышит все, что происходит снаружи, хотя водная среда приглушает звуки. После родов он будет узнавать голоса близких родственников — в первую очередь, конечно, мамин.

    Все внутренние органы крохи функционируют, его кожа продолжает разглаживаться, а внутриутробный пушок постепенно пропадает. Вы наверняка заметили, что характер шевелений крохи изменился: теперь ему не хватает места для активных переворотов, поэтому он только упирается ручками и ножками в ваш живот. В 30 недель беременности большинство детей уже занимает правильное положение, головкой вниз, но некоторые принимают его ближе к родам.

    Какие изменения происходят с вами

    На этой неделе вы выходите в долгожданный декретный отпуск. Наверняка вы ему очень рады: в 30 недель беременности уже трудно подолгу сидеть и работать за компьютером. Тренировочные схватки беспокоят вас все чаще — матка готовится к родам. Если вы чувствуете сильное напряжение живота, сразу же ложитесь. Облегчить тренировочные схватки также помогает теплая ванна.

    На этом сроке у вас могут появиться небольшие отеки рук и ног. Постарайтесь носить удобную обувь без каблука и снимайте кольца на ночь, чтобы они не врезались в пальцы.

    Анализы и обследования

    • В 30 недель беременности вас ждет осмотр у акушера-гинеколога. Вам измерят давление, вес и окружность живота, прослушают сердцебиение малыша;

    • Врач вручит вам родовый сертификат и обменную карту (выдается с 16-й недели беременности), в которую вписаны результаты всех анализов и скринингов. Всегда носите ее с собой;

    • Доктор выпишет вам больничный лист для оформления декретного отпуска;

    • Вам дадут направления на клинический анализ крови, общий анализ мочи и анализ крови на ВИЧ и RW;

    Биохимический анализ крови, коагулограмма.

    • Врач возьмет у вас мазок на флору, посев на микрофлору, чтобы вовремя выявить возможные инфекции и воспаления.

    Это интересно

    Если вы положите на живот ладонь и направите на нее яркий свет (например, настольную лампу), малыш увидит ее как розовую полусферу.

    Дело недели

    Главное дело на этой неделе — заняться оформлением декретного отпуска. Его продолжительность составляет 70 дней до и 70 дней после родов, а размер пособия зависит от вашей зарплаты и стажа. Вместе с декретным больничным листом также выдаются две справки о ранней постановке на учет: до 12 недель беременности — предоставляется на работу, до 20 недель беременности — в соцзащиту для назначения допкомпенсаций; при предъявлении справки до 20 недель беременности в МФЦ беременным, имеющим постоянную регистрацию в г. Москве, выдается социальная карта москвича.

    что происходит с малышом и мамой, фото живота и УЗИ, вес ребенка, развитие плода


    30 неделя беременности: развитие плода, вес и рост

    30 недель беременности или седьмой месяц развития плода — это приблизительно 205 дней со времени зачатия ребёнка. К 30 неделе гестации будущий ребенок преодолел в своем развитии огромный путь. Он уже весит 1300-1500 грамм и имеет рост около 38 см. Шевеления малыша в 30 недель беременности становятся не такими активными, ему тесно в животе у мамы, переворачивается малыш редко, чаще осуществляет движения ручками и ножками, выставляет локотки и коленки, выпячивает попу. Беременной женщине необходимо строго следить за движениями своего малыша, чтобы в случае необходимости успеть вовремя обратиться за помощью. К 30 неделям беременности у малыша уже сформирована полностью дыхательная и иммунная системы, конечности, гениталии, открываются глаза, работает собственная система терморегуляции. Активно продолжается развитие нервной системы и головного мозга. Он увеличивается в объеме, выступают первые извилины и борозды. На сроке 7 месяцев малыш различает голоса, реагирует на свет, икает, активно двигается. Согласно исследованиям, будущий малыш уже способен к запоминанию.


    30 неделя беременности: что происходит с малышом и мамой

    Женщина, готовящаяся в скором времени стать мамой, должна уже сейчас уделять малышу свое внимание: разговаривать с ним, петь песенки и рассказывать сказки, ласково поглаживать живот. Ведь осталось несколько месяцев до встречи. Пойдет на пользу прослушивание спокойной, классической музыки. На сроке 30 недель большинство беременных выходят в отпуск по беременности и родам. Рекомендуется использовать это время с пользой – как можно больше отдыхать, устраивать приятные прогулки на природе, подготовить все принадлежности для малыша, и, если она еще не приступила к этому, начать готовиться к родам. Обычно при женских консультациях организуются специальные курсы. На них рассказывают о периодах родов, о том, как пережить схватки, как правильно тужиться, как заботиться о новорожденном малыше, там можно получить интересную информацию по налаживанию грудного вскармливания. Вы научитесь лучше чувствовать и понимать себя и своего малыша. Также, часто, на таких курсах дают примерный список вещей, которые могут понадобиться в родильном доме. Ведь, чтобы не набрать лишнего – лучше знать об этом заранее. Если же по каким-либо причинам, женщина не может посещать курсы, следует, как минимум, изучить информацию в Интернете.

    30 неделя беременности: ощущения, что происходит, фото

    Фото: UGC

    Срок 30 неделя беременности, как правило, очень запоминается женщине. Почему? Потому что именно с 30-й недели беременная может уйти в долгожданный декретный отпуск. Чем еще символичен этот срок? Узнаете из статьи.

    30 неделя беременности: развитие плода, вес и рост

    Многих интересует вопрос — 30 недель — это сколько месяцев? По акушерскому признаку прошло 7 месяцев. Маленький человечек вырос и уже многое умеет. Сформированы все важные органы, и теперь кроха развивается, совершенствуя собственные умения.

    Вес и рост ребенка значительно увеличились. Малыша можно сравнить с большим кочаном капусты. Масса крохи составляет немного больше килограмма, а рост — около 38 см.

    Как развивается ребенок? Отметим главные этапы:

    1. Сформирована дыхательная система. Легкие уже готовятся к полноценной работе, поэтому малыш вдыхает околоплодную жидкость.
    2. Мозг координирует работу всех органов и систем. Сформировались извилины и бороздки, однако для развития коры еще слишком мало информации.
    3. Активно работают зрительные и слуховые рецепторы. Малыш открывает глаза во время бодрствования и закрывает во время сна, моргает. Также он поворачивается к источнику света. Кроха уже способен различать звуки. Громкий шум его пугает, а голос мамы успокаивает.
    4. У ребенка нарастает жировая прослойка. Благодаря этому он резко набирает вес.
    5. С тела малыша уходит защитный пушок, и активно начинают расти волосы на голове. Кожа все еще остается красноватой и сморщенной, однако это в скором времени изменится.
    6. Кроха начинает активно запасаться кальцием и витаминами. Поэтому будущей маме важно питаться здоровой пищей.

    На УЗИ можно увидеть, как ребенок ведет себя в утробе. Он активно жестикулирует, зевает, икает, сжимает кулачки и сосет пальчик. Для свободных передвижений места маловато, поэтому кроха немного приостанавливает активность. Однако если ему что-то не нравится в поведении мамы, он сигнализирует об этом путем активных толчков.

    Фото: pexels.com: UGC

    Многие малыши уже занимают правильную позицию и ложатся головкой вниз. Если же этого не произошло, не паникуйте. До родов осталось около двух месяцев: за это время ребенок успеет перевернуться.

    На сроке 30 недель беременности важно не пропустить третий скрининг. Исследование поможет проследить за развитием малыша и увидеть возможные патологии.

    Читайте также: 34 неделя беременности: развитие плода, что происходит с будущей мамой

    30 неделя беременности: что происходит с мамой

    На 30-й неделе женщине уже следует больше отдыхать. Именно поэтому смело уходите в декретный отпуск. Если чувствуете силы работать, можете не оставлять любимое дело, однако обязательно снизьте нагрузку. Также мы рекомендуем проконсультироваться с лечащим доктором о возможности продолжения работы.

    Что чувствует женщина на сроке беременность 30 недель? Как правило, ее преследуют такие ощущения:

    • учащается мочеиспускание;
    • появляется «утиная» походка;
    • становится труднее дышать;
    • появляются боли в области лона и пояснице;
    • возникают судороги в ногах;
    • чувствуется сонливость и слабость.
    • могут возникать проблемы с пищеварением и кишечником.

    Чтобы хорошо себя чувствовать, будущей маме стоит внимательно следить за своим питанием и образом жизни. Не налегайте на мучное и сладкое, а также на соленую и жареную пищу. Сделайте акцент на здоровом питании и обязательно включите в рацион продукты, богатые кальцием.

    Фото: pexels.com: UGC

    Декретный отпуск — это время, когда беременной стоит записаться на специальные курсы. На них компетентные специалисты рассказывают, как правильно подготовиться к родам, безболезненно пережить схватки, наладить грудное вскармливание.

    Также старайтесь не нервничать по пустякам, хорошо отдыхать и больше гулять, внимательно следить за своим самочувствием. При возникновении любых ситуаций, которые настораживают, не занимайтесь самолечением. С любыми жалобами на самочувствие обращайтесь к врачу.

    Календарь беременности по неделям позволяет женщине проследить за развитием малыша, а также ознакомиться с рекомендациями, актуальными на том или ином сроке. Поэтому найдите пару минут, чтобы провести время в интернете с пользой.

    Срок беременность 30 недель — это, несомненно, большое событие для женщины. Желаем, чтобы остаток времени до родов прошел как можно легче.

    Читайте также: 36 неделя беременности: вес и рост ребенка, что происходит с будущей мамой

    Внимание! Материал носит лишь ознакомительный характер. Не следует прибегать к описанным в нем методам лечения без предварительной консультации с врачом.

    Автор: кандидат медицинских наук Анна Ивановна Тихомирова

    Рецензент: кандидат медицинских наук, профессор Иван Георгиевич Максаков

    Оригинал статьи: https://www.nur.kz/health/motherhood/1795222-30-nedela-beremennosti-osusenia-cto-proishodit-foto/

    Фото беременности 30 недель | Клиника ведения беременности

    Узи по неделям беременности, узи беременности фото, беременность фото плода узи, 30 недель, 30 неделя беременности, УЗИ 30 недель, 30 неделя фото, 30 неделя беременности что происходит, 30 недель беременности как выглядит, ребенок в 30 недель беременности, 30 неделя беременности развитие, беременности узи пол ребенка фото, фото 3д узи беременности, фото узи беременности девочка, беременность фото узи мальчик, плод на 30 неделе беременности, узи скрининг на 30 32 неделе беременности, узи при беременности, 30 31 неделяч беременности, 30 недель беременности развитие плода, 29 30 неделя беременности, УЗИ 30 недель фото, узи воскресенье, сделать узи в воскресенье, узи суббота, где сделать узи в воскресенье, узи вечером, сделать узи в субботу, узи выходной, узи в выходные дни — все это Вы можете увидеть в Фотогалерее 30 недель беременности.

    УЗИ 30 недель фото. 3D-фото пуповины

    30 недель беременности развитие плода. Фото сердца плода 30 недель

    Фото плода 30 недель

    30 недель беременности как выглядит ребенок. Пуповина возле лица указана стрелкой

    Беременность УЗИ пол ребенка фото. 3D-фото полового органа плода 30 недель по мужскому типу

    3D-фото кисти левой руки плода 30 недель

    3D-фото лица плода 30 недель

    3D-фото плода 30 недель. Губки — бантиком, бровки — домиком…

    3D-фото лица плода 30 недель

    3D-фото беременности 30-31 недель. Лицо плода

    Фото беременности 30 недель: исследование сердца плода в режиме цветового допплеровского картрирования (ЦДК)

    Обратите внимание на ИЗУМИТЕЛЬНОЕ качество фотографий, выполненных на наших ультрасовременных аппаратах.
    Фото беременности, сделанные нашими опытными врачами УЗД, Вы можете встретить на многих российских и зарубежных сайтах.

    Сделать УЗИ при беременности ВЕЧЕРОМ, без выходных и в праздничные дни:

    понедельник — пятница с 8.00 до 20.00,
    суббота — воскресенье с 8.00 до 17.00.

    УЗИ 30 недель, УЗИ плода, прием ОПЫТНОГО акушера-гинеколога, ведение беременности и подготовка к УСПЕШНЫМ родам по предварительной записи по многоканальному телефону 8 (800) 500-52-74 (звонок по России бесплатный), или +7 (928) 022-05-32 (для зарубежных звонков), или [email protected].

    Ведущие врачи УЗИ при беременности в Пятигорске

    Ермолаева Эльвира Кадировна
    Является известным и признанным на Северном Кавказе врачом акушером-гинекологом и специалистом в области ультразвуковой диагностики плода.К ней обращаются для установления точного диагноза и экспертного заключения при подозрении или для подтверждения выявленной патологии плода, сердца плода, матки и плаценты. Специалист по рациональному питанию при беременности, опытный специалист по грудному вскармливанию. Ермолаев Олег Юрьевич
    Кандидат медицинских наук, врач УЗИ со стажем более 20 лет, опытный акушер-гинеколог. Прошел обучение на базе НЦ Акушерства, гинекологии и перинатологии г. Москвы у профессора Владимира Николаевича Демидова.Способен видеть взаимосвязи, которые ускользают от остальных.


    МЕЖДУНАРОДНЫМ ПРИЗНАНИЕМ репутации и достижений Курортной клиники женского здоровья в разработке и внедрении эффективных и безопасных лечебных методик и качества предоставляемых медицинских услуг ЯВЛЯЕТСЯ НАГРАЖДЕНИЕ Курортной клиники женского здоровья в Пятигорске Международным СЕРТИФИКАТОМ КАЧЕСТВА SIQS в сфере медицины и здравоохранения. Международный Сократовский Комитет, Оксфорд, Великобритания и Швейцарский институт стандартов качества, Цюрих, ШВЕЙЦАРИЯ. Подробнее.. .

    Мы в ПОЛНОМ вашем РАСПОРЯЖЕНИИ при возникновении любых сомнений или пожеланий.

    30 недель — это сколько месяцев? 30-я неделя: этапы развития плода

    Беременность – это один из самых прекрасных и самых нелегких периодов в жизни любой женщины. Ощущение того, что внутри растет и развивается малыш, неповторимо. Целых девять месяцев ожидания и томления. Кто родится: мальчик или девочка? А каким будет ребенок? На кого же он будет похож? Как мы его назовем? В голове родителей в стремительном хороводе кружатся тысячи вопросов, ответы на которые предстоит получить за эти незабываемые девять месяцев.

    30 недель – это сколько месяцев

    Вот и наступает долгожданный третий триместр беременности. Тридцатая неделя беременности является своеобразным рубежом. Основной вопрос всех мам о том, 30 недель – это сколько месяцев. В медицине принято измерять срок беременности не месяцами, а неделями. Если говорить языком гинекологов, то понятие акушерская неделя – это единица, которой удобно оперировать при подсчете срока беременности. Для врачей–гинекологов месяц состоит ровно из четырех акушерских недель. Отсчет ведется с первого дня последней менструации. Весь цикл беременности укладывается в 40 недель. Поэтому путем бесхитростных математических вычислений можно дать ответ на вопрос о том, 30 недель – это сколько месяцев. Это 7 акушерских месяцев и 7,5 календарных. Можно сказать, что женщина в этот период выходит на своеобразную финишную дистанцию. Осталось всего 10 недель и мама, наконец, сможет прижать своего малыша к груди.

    Пора в декретный отпуск

    У вас 30 неделя беременности, ребенок уже значительно увеличился в размерах и продолжает расти и развиваться. Маме уже тяжеловато, начинает появляться отечность, боли в спине, тяжесть в ногах. Утомляемость от работы наступает очень быстро. Уже есть необходимость в большем количестве времени для отдыха. Заботы по дому становятся затруднительны и все чаще женщина вынуждена обращаться за помощью к родным. Не случайно в отпуск будущая мама уходит в 30 недель. Коллеги наверняка замучили вас вопросом о том, 30 недель, это сколько месяцев. Но теперь вы можете дать им вразумительный ответ.

    На этой неделе вы с коллегами, скорее всего, отпразднуете ваш уход в декретный отпуск, ведь больничный лист беременной женщине выдается врачом-гинекологом именно в 30 недель. Декрет может наступить раньше на 2 недели, если беременность является многоплодной. Отпуск по родам продолжается 70 дней до родов и 70 дней после.

    Как развивается плод в 30 недель

    Плод в 30 недель уже способен зрительно оценить окружающую обстановку. Глазки его уже раскрыты, реснички развиты хорошо, и ребенок умеет моргать. Если на живот мамы направить луч света, и он попадет малышу в лицо, ребенок зажмурится и отвернется.

    Головной мозг продолжает активно развиваться. Его площадь увеличивается, появляются извилины и борозды. Но до родов деятельностью ребенка управляют специальные центры спинного отдела нервной системы. Активно функционировать головной мозг у малыша начнет с момента его появления на свет.

    Идет 30 неделя беременности, ребенок уже накопил достаточное количество подкожного жира. Этот резервный запас необходим плоду в случае преждевременных родов.

    Легкие ребенка продолжают развиваться, альвеолы находятся в спящем режиме. Грудные мышцы активно тренируются, совершая движения вверх и вниз. Так они подготавливают грудную клетку к дыхательному процессу.

    С тела малыша активно слущиваются пушковые волоски. На голове происходит обратный процесс: волосы растут и становятся гуще. Нередко случается, что малыш рождается на свет лысым, но это является вариантом нормы.

    Ребенок в 30 недель все также активен, но ограничен в пространстве. В матке уже мало места. Толчки ребенка становятся более редкими, но более сильными. Обычно мама достаточно точно может определить, какой частью тела малыш ее толкает. На этом сроке ребенок также может икать, и женщина ощущает легкие ритмичные толчки.

    На что следует обратить внимание будущей маме в 30 недель

    Дно матки поднимается все выше, оттесняя диафрагму и внутренние органы. Это приводит к тому, что женщине становится тяжелее дышать, возникает изжога.

    В этот период будущую маму начинает беспокоить ее вес. В 30 недель прибавка уже весьма значительна. Накапливаются жировые отложения на бедрах, животе, руках и других частях тела. Прибавка массы тела действует как дополнительная нагрузка на организм: появляется ноющая боль в спине, в стопах, возникают отеки ног. С этого периода нужно более тщательно следить за питанием. Необходимо ограничить или исключить вовсе высококалорийную и бесполезную пищу: сладкие кондитерские изделия, фаст-фуд, шоколадные батончики и прочую подобную еду. Также нужно сократить до минимума употребление соли, которая приводит к задержке жидкости в организме и вызывает отеки. Женщине употреблять в пищу больше сезонных овощей и фруктов, цельных злаков, белковой пищи. Продолжать прием витаминных комплексов также очень важно.

    Поддерживаем гемоглобин в норме

    Одним из основных моментов становится поддержание нормального уровня гемоглобина в крови, который составляет 120 – 140 мг/л. Именно он доставляет малышу кислород, необходимый для дыхания. При снижении показателя гемоглобина в крови можно говорить о развитии железодефицитной анемии той или иной степени тяжести. Это явление чревато негативными последствиями для малыша и мамы. У малыша может развиться гипоксия и отставание в развитии. Для мамы анемия опасна ухудшением состояния, обмороками, риском кровотечения. Для поддержания необходимого уровня гемоглобина следует ежедневно употреблять в пищу продукты животного происхождения (постную говядину, печень, яйца), бобовые, злаки, овощи, фрукты и зелень. Если степень анемии средняя или тяжелая, врач назначает прием препаратов железа в виде таблеток или инъекций.

    Пополняем депо кальция в организме

    Не стоит забывать, что 7 месяц беременности характеризуется укреплением костной ткани малыша. Очень важно получать суточную норму кальция вместе с питанием и препаратами. Разнообразные кисломолочные продукты богаты кальцием и налаживают деятельность ЖКТ. Оцените состояние своих волос, зубов и ногтей. Выпадение волос, раскрашивание зубов, ломкость и расслаивание ногтей говорит о дефиците кальция в организме мамы. Своими предположениями стоит поделиться с врачом-гинекологом, и он при необходимости назначит подходящий препарат кальция.

    Гормональные перемены в организме будущей мамы

    Также стоит отметить, что 30 неделя беременности сопровождается гормональными изменениями в организме женщины. Вырабатываются специальные гормоны, которые снижают тонус мышц организма. Природа задумала такой механизм регуляции, чтобы снизить тонус матки во избежание преждевременных родов. Но гормоны не действуют избирательно. Снижается также тонус кишечника и желудка, что выражается в запорах и изжоге. Дробное и частое питание, здоровая пища, обогащенная растительной клетчаткой, и соблюдение питьевого режима помогут справиться с этими неприятностями. Пользоваться слабительными средствами беременным не рекомендуется во избежание провокации родовой деятельности. Гормональная перестройка также влияет на состояние ротовой полости будущей мамы. Развивается так называемый гингивит беременных, что проявляется кровоточивостью десен. После родов это острое состояние нормализуется. А пока можно полоскать рот отварами трав и обязательно соблюдать гигиену ротовой полости.

    Настроением будущей мамы также управляет буйство гормонов. Частые смены настроения являются большим испытанием для близких родственников, которые должны запастись терпением. Стрессовые ситуации очень вредны для организма матери и ребенка. Поэтому домочадцам следует отнестись с пониманием к эмоциональным всплескам беременной женщины и по возможности успокаивать ее.

    Снижение иммунитета будущей мамы

    С начала беременности женщина испытывает снижение иммунных сил организма. Чем больше срок, тем более иммунитет ослабевает. Организму будущей мамы все сложнее справляться с самыми безобидными инфекциями

    Многие беременные женщины отмечают, что 7 месяц беременности характеризуется выделениями из половых путей. На фоне ослабленной иммунной реакции могут развиться инфекционные заболевания. Гинекологи утверждают, что необильные, прозрачные или слегка белые выделения без запаха являются вариантом нормы. Если же они имеют неприятный запах, достаточно обильные, кровянистые и доставляют беспокойство, нужно срочно обратиться к врачу.

    Посещение консультации в 30 недель. УЗИ и прочие исследования

    На этой неделе пришло время для очередного посещения женской консультации. Если вас еще беспокоит вопрос своего срока, можете задать вопрос гинекологу о том, 30 недель, это сколько месяцев. И получите исчерпывающий ответ. Ваш срок 7 акушерских месяцев. С этого момента ходить в консультацию придется чаще.

    Какие обследования ждут будущую маму на этом этапе? Ваш врач замерит артериальное давление, вес, окружность живота, положение плода, высоту дна матки, послушает сердцебиение малыша. Из лабораторных анализов на этом сроке назначают определение RW, ВИЧ, влагалищный мазок на микрофлору. На этом сроке очень важно измерять титр антител в крови при случае вероятности резус-конфликтной беременности. Совокупность всех показателей определяет состояние женщины и плода на сроке 30 недель.

    На этом этапе женщину ждет очередное УЗИ. 30 недель – это время, когда ребенок достигает до 38 см в длину. Также после проведенного измерения вы точно будете знать его вес. 30 недель беременности характеризуется весом плода 1200–1370 г. В процессе УЗИ врач оценивает сердцебиение ребенка, его активность, развитие внутренних органов. Оценивается состояние плаценты: ее толщина, степень зрелости, кровоток. Также рассматривается кровоснабжение в мозговой вене пуповины, количество и качество околоплодных вод. Картина УЗИ покажет фактическое состояние ребенка. К тому же, можно прекрасно рассмотреть черты лица и даже определить, на кого ваш малыш похож.

    Начиная с 30 недели беременности, у женщины освобождается много времени для интенсивной подготовки к родам. Необходимо сохранять минимальную физическую активность, продолжать тренировать дыхание и мышцы к предстоящим родам. Пора подумать о том, в каком врачебном учреждении состоятся роды, и каким способом произойдет родоразрешение. Теперь обменная карта – верный спутник женщины в любом походе. Без этого документа врачу в роддоме трудно будет оценить истинное положение вещей и оформить прибытие роженицы в лечебное учреждение.

    Впереди непростые недели. Женщине тяжело физически и эмоционально. У многих появляется страх перед родами, тревоги и опасения. Помните, волноваться вредно для вас и малыша. Нужно думать только о хорошем и настраивать себя на удачный исход дела. Положительный эмоциональный настрой и дыхательные упражнения помогут перенести все трудности.

    что происходит с малышом, все подробности развития плода, как выглядит ребенок, вес и размер

    Опубликовано: 02.06.2017

    Время на чтение: 6 мин.

    Количество прочтений: 12903

    Беременность на сроке 30 недель – это период, когда будущая мама уже привыкла к новым ощущениям и полностью освоилась со своим новым статусом. Но все же некоторые изменения в собственном теле и неизвестные ранее ощущения могут вызывать вопросы и беспокойство.

    Самочувствие будущей мамы

    Если оценивать беременность по неделям, 30 недель – срок, на котором женщину начинает беспокоить ее самочувствие. Поговорим о самых распространенных жалобах.
    Одышка. Если раньше она была едва заметна и возникала только после сравнительно серьезных нагрузок, то теперь учащенным и тяжелым дыханием может сопровождаться даже умеренная физическая активность. Это обусловлено тем, что увеличившаяся матка оказывает все более сильное давление на диафрагму. Это сильнее всего ощущается в положении лежа. Такое явление естественно и не требует специального лечения, если не сопровождается другими тревожными симптомами. Единственное, о чем следует позаботиться, – ограничить физические нагрузки до умеренной степени, а во время сна и отдыха стараться избегать положения лежа на спине.
    Запоры. Не каждая женщина, которая беременна, может похвастаться регулярным и беспроблемным опорожнением кишечника. Но ближе к тридцати неделям даже те счастливицы, которые не имели трудностей со стулом, могут «познакомиться» с запорами. Это связано с тем, что растущая матка оказывает давление на кишечник, а это в свою очередь замедляет его моторику. Кроме того, снижение физической активности при беременности также делает менее активными перистальтические движения стенок кишечника.
    Боль в пояснице и ногах. К 30-й неделе беременности дно матки уже поднялось примерно на 10 см выше пупка. И это привело к тому, что центр тяжести сильно сместился: теперь основные нагрузки приходятся на поясницу, крестец и ноги. После пешей прогулки, длительного пребывания на ногах (например, во время приготовления обеда) может появляться тянущая боль в нижней части спины.
    Учащенное мочеиспускание. Это также «заслуга» растущей матки, которая оказывает давление на органы малого таза и мочевой пузырь. Позывы к мочеиспусканию многие беременные описывают как нестерпимые, даже если последнее посещение туалета было всего полчаса назад.

    Плод на 30-й неделе

    В этом «возрасте» ребенок уже очень похож на новорожденного малыша, хотя до его появления на свет остается еще около 10 недель.
    Вес плода. Ребенок на 30-й неделе весит примерно 1600 граммов. При двуплодной беременности вес каждого малыша составляет порядка 1400 граммов. То, сколько весит ребенок в 30 недель, в некоторой мере зависит от питания мамы и наследственности. Поэтому врач при оценке развития плода обязательно учитывает эти факторы.
    Размеры плода. Длина ребенка при одноплодной беременности составляет примерно 38–39 см, а при двуплодной «рост» каждого малыша – около 27 см.
    Как выглядит плод. У ребенка увеличивается толщина подкожного жира, из-за чего его кожа разглаживается. Теперь складки и морщины на ней практически не видны.
    Что умеет ребенок. Плод в 30 недель умеет очень многое благодаря активному развитию головного мозга и укреплению нейронных связей. Его реакции на раздражители упорядочиваются и перестают быть набором хаотичных движений. Например, он уже способен пугаться в ответ на резкий громкий звук извне — он открывает глаза, шевелится, начинает двигать ручками и ножками. Но если такой звук повторяется через некоторое время еще несколько раз, малыш привыкает к нему и с каждым разом реагирует все более спокойно. Кора головного мозга, которая отвечает за восприятие и обработку сигналов, поступающих их органов чувств, полностью сформирована, но функционирует еще ограниченно – она начнет работать «по-настоящему» только после рождения.
    Чем занимается малыш в утробе. Ребенок на 30-й неделе беременности очень активно тренирует различные группы мышц. Он строит гримасы, хмурится, улыбается, зевает, сжимает и разжимает кулачки, пробует потягиваться, пожимает плечами и даже икает. На УЗИ хорошо заметны дыхательные движения: грудная клетка плода попеременно то увеличивается, то уменьшается в объеме. Так малыш готовится дышать вне материнского тела после родов.
    Движения. Шевеления ребенка мама ощущает менее отчетливо, но все чаще чувствует толчки малыша: у него уже достаточно мало свободного места, чтобы плавать в амниотической жидкости. Поэтому он «разминается», выпрямляя руки и ноги, толкая ими маму в живот. Будущие мамы, которых беспокоит вероятность преждевременных родов, должны перестать волноваться. На этом этапе развития малыш уже достаточно подготовлен к тому, чтобы появиться на свет. Конечно, в первое время ему понадобится помощь врачей, но в целом, если по медицинским показаниям необходимо рожать на таком сроке, риски для жизни ребенка уже сравнительно малы.

    30-я неделя при многоплодной беременности

    30-я неделя – этап, на котором малыши начнут немного отставать по темпу прибавки веса и роста от своих «сверстников» при одноплодной беременности. Это нормальное явление, которое не должно вызывать беспокойства мамы. После рождения дети быстро наверстают упущенное.

    Особенности образа жизни будущей мамы

    Питание на 30-й неделе беременности должно быть направлено на борьбу со вздутием живота и запорами. В рацион следует включить салаты из овощей, натуральные соки, компоты, каши, сухофрукты. Также в этот период очень важен кальций, который идет на строительство косточек скелета малыша. Успешному развитию ребенка поможет общение с ним через поглаживание животика, прослушивание музыки и чтение вслух. Чтобы сделать ночной сон комфортным, можно подкладывать под спину и живот подушки. Спать на спине не рекомендуется, это нарушает кровообращение и лишает малыша кислорода. Внимательное отношение к своему здоровью и позитивный настрой помогут будущей маме преодолеть страх перед родами. Старайтесь отвлекаться от тревожных мыслей: побольше гуляйте, ходите в гости, читайте позитивные книги.

    Ощущения будущей мамы

    Тяжесть в теле. Даже самые энергичные и неутомимые женщины, как правило, ощущают на этом сроке, что пора дать своему телу отдых. Физические нагрузки требуют от будущей мамы регулярных передышек, и даже во время пешей прогулки в парке она может не раз поймать себя на мысли, что ищет взглядом скамейку, на которой сможет отдохнуть. Матка, увеличившаяся в размерах, «добавочный» вес в виде амниотической жидкости и плода, увеличение общего объема крови в сосудах, задержка в тканях жидкости и отеки – все это нередко заставляет будущую мать чувствовать себя неповоротливой или даже неуклюжей.
    Координация движений. Живот в 30 недель уже достаточно сильно выдается вперед, что заставляет тело «перегруппироваться», чтобы сохранить способность удерживать равновесие. Это может негативно отразиться на устойчивости и точности движений, поэтому пришло время полностью отказаться от высоких каблуков или просто неудобной обуви.
    Схватки. Схватки на тридцатой неделе беременности могут испугать будущую маму и заставить думать о преждевременных родах. Но это, вероятнее всего, «тренировочные» сокращения матки, которая таким образом готовится к предстоящим нагрузкам. В отличие от истинных схваток, которые знаменуют начало родов и появляются с четкими интервалами, схватки Брекстона-Хикса (так называются ложные сокращения матки) нерегулярные и безболезненные. На протяжении нескольких секунд живот становится очень твердым и словно каменеет, после чего тонус мышц ослабевает и все возвращается к норме. Такие схватки чаще возникают в положении лежа на спине. Если нет никаких других причин для беспокойства, ложные сокращения матки никак не отражаются на течении беременности и развитии ребенка и, даже наоборот, являются нормальным этапом подготовки организма к родам.
    Живот. Кожа на животе достаточно сильно растянута, что может провоцировать зуд. Для облегчения дискомфорта можно использовать смягчающий крем, разрешенный для применения у беременных. Это не только поможет устранить неприятные ощущения, но и уменьшит вероятность появления растяжек на животе.

    Какое обследование нужно на 30-й неделе

    На 30-й неделе врач назначит УЗИ и ряд анализов. Этот комплекс обследования можно назвать завершающим перед родами. Пришла пора оценить состояние здоровья будущей мамы и провести лечение при выявлении каких-либо заболеваний, способных негативно повлиять на процесс родов или стать причиной инфицирования ребенка при прохождении родовых путей. Кроме того, на этом этапе врач уже отмечает особенности положения ребенка в матке (лежит ли он правильно или, например, поперек либо вверх головой) и при необходимости назначает корректирующие упражнения, а также планирует способ родоразрешения (естественное или с помощью кесарева сечения).

    О чем нужно позаботиться на 30-й неделе

    Отпуск по беременности и родам. На этом сроке будущая мама, если она работает, может взять отпуск по беременности и родам. Он вступает в силу за 70 дней до даты, которую ваш врач определил как дату предполагаемых родов.
    Выбор роддома. Это может показаться преждевременным, учитывая, что по календарю до родов осталось еще порядка 10 недель. Но следует помнить, что много времени займет посещение выбранных родильных домов для оценки ситуации на месте, на поиск отзывов других рожениц. Кроме того, устав некоторых лечебных учреждений предусматривает предварительное рутинное обследование перед заключением договора с роженицей, что также занимает время.
    Составление списков. Пора начать составлять списки:
    • покупок. Вряд ли у вас под рукой есть все необходимые вещи, которые могут понадобиться в роддоме и сразу же после него. Нельзя упустить ничего важного, поэтому заранее составьте список всего, что нужно, и постепенно начинайте комплектовать сумку для роддома;
    • вопросов врачу. С каждой неделей, приближающей будущую маму к родам, у нее может нарастать беспокойство. Если вас волнуют какие-либо вопросы, обязательно задайте их врачу. Заранее подготовьте список проблем, которые для вас актуальны, чтобы, даже растерявшись на приеме у врача, вы не забыли задать важные вопросы и описать подробности волнующих ситуаций. Такой же список вопросов приготовьте перед посещением роддомов, которые отметили как подходящие для вас.

    Что нужно изменить на 30-й неделе

    Многие дискомфортные ощущения можно существенно снизить или полностью устранить, если немного скорректировать некоторые аспекты.
    Питание. Рекомендуется ограничить в рационе количество продуктов, стимулирующих газообразование в кишечнике. Это сдоба, цельное молоко, бобовые, черный хлеб, свежая капуста. При задержке стула важно включить в меню продукты с высоким содержанием клетчатки (овощи, фрукты, ягоды, цельнозерновые каши, отруби). Если же такие меры не принесли ожидаемых результатов, обязательно сообщите своему врачу о том, что происходит. Лечение и профилактика запоров в последнем триместре очень важны, так как без этого высока вероятность возникновения геморроя при родах и после них.
    Уровень физической активности. Тяжесть в теле и боль в пояснице могут показаться веским аргументом для того, чтобы «успокоиться» до самых родов и провести оставшееся до них время лежа или сидя. Но посильная физическая активность очень важна. Проконсультируйтесь со своим врачом, он подробно расскажет о гимнастике, которая будет вам полезна. Кроме того, не забывайте о неспешных прогулках на свежем воздухе (если, конечно, это разрешено врачом).
    Комфортный отдых. Перед тем как лечь в постель, проветрите комнату. Это сделает сон более крепким и насытит ваш организм (а соответственно, и организм малыша) кислородом. При положении на боку подкладывайте под колено, которое сверху, небольшую подушку или свернутый валиком плед — так вы «разгрузите» поясницу и лучше отдохнете.

    узи плода на 30 неделе

    Акушерство и гинекология Диагностика УЗИ Узи плода 30 неделя

    Стоимость узи при беременности в 3 триместре (с 27 по 40 неделю) составляет 650 гривен. Цена узи при беременности в 3 триместре включает в себя: биометрию плода (все измерения по протоколам), узи сердца плода, допплер артерий пуповины и маточных артерий, узи всех внутренних органов и структур головного мозга, 3D/4D визуализацию. Более высокая цена по сравнению с узи при беременности в первом и во втором триместре обусловлена тем, что к протоколу узи исследования в третьем триместре добавляется допплер сосудов плода, более детальная эхография седрца плода и структур головного мозга. Также в третьем триместре более сложно провести качественную 3D/4D визуализацию из-за относительного уменьшения количества околоплодных вод. Эти особенности требуют большего времени для проведения узи исследования и большей квалификации врача. Поэтому цена узи в третьем триместре выше на 50 гривен.

    У вас уже 30 недель беременности? Самое время задуматься над тем, где вы будете рожать, узнать, какие вещи и документы необходимы, условия пребывания и возможность анестезии и присутствия партнера на родах. Именно с 30 недель большинство женщин идут в дородовой отпуск. Поэтому появляется больше времени для того, чтоб заняться подготовкой к ответственному этапу жизни. Очень хорошо ходить на курсы для будущих родителей, если вам нет с кем посоветоваться по многим вопросам, начиная от периода начала схваток. Если у вас есть доверенный акушер-гинеколог, более целесообразно получать информацию от него. Прекрасно, если эта информация подпитана личным опытом доктора. При индивидуальных беседах вы не будете стесняться задавать интересующие вас вопросы, лучше запомните необходимое, чем на групповых беседах.

    Перед тем, как отправить вас в предродовой отпуск, врач поможет порекомендовать пройти УЗИ плода в 30 недель беременности для того, чтоб удостовериться нормальном развитии плода. По статистике, 3D 4D УЗИ при беременности с 26 до 30 недель беременности дает возможность получить наиболее качественные снимки и видео вашего малыша. Постарайтесь не упустить эту уникальную возможность! Наиболее поздних сроках дети чаще прижимаются тесно к матке, околоплодных вод становиться меньше по отношению к прогрессивно растущему плоду, визуализация хуже.

    При Узи плода в 30 недель беременности так же, как и в другие сроки, для оценки размеров и темпов развития плода применяют измерение всех длинных костей, головки и живота. В таблице, приведенной ниже, указаны нормативы при УЗИ плода в 30 недель беременности. Следует отметить, что нормативы даны для полных 30 недель беременности.

    Фетометрия (размеры плода) при УЗИ плода в 30 недель беременности в норме:

    • БПР (бипариетальный размер). При УЗИ плода в 30 недель беременности бипариетальный размер составляет 71-85мм.
    • ЛЗ (лобно-затылочный размер). При УЗИ плода в 30 недель беременности 89-105мм.
    • ОГ (окружность головки плода). При УЗИ плода в 30 недель беременности окружность головки соответствует 265-305 мм.
    • ОЖ (окружность живота плода)- при УЗИ плода в 30 недель беременности составляет 238 -290 мм.

    Нормальные размеры длинных костей при УЗИ плода в 30 недель беременности:

    • Бедренная кость 52-62мм,
    • Плечевая кость 49-57мм,
    • Кости предплечья 42-50мм,
    • Кости голени 49-57мм.

    При УЗИ плода в 30 недель беременности ваш ребенок весит приблизительно 1400г, и его рост составляет 27 см от макушки до копчика. Ребенок продолжает активно набирать жир, который делает его похожим на настоящего человечка, а не на инопланетного гостя. Этот жир после родов крайне необходим для обеспечения нормальной терморегуляции. Внутриутробно амниотическая жидкость является надежной защитой плода от перепадов температуры. Вне матки у ребенка не будет такого теплого и уютного домика, поэтому так важно не перегревать и не переохлаждать малыша. Определить, комфортно ли ребенку, можно с помощью термометра. Нормальная температура тела малыша 36,2-37,0 градусов Цельсия. При более высоких или более низких цифрах температуры тела ребенку не комфортно.

    При УЗИ плода в 30 недель беременности количество околоплодных вод начинает постепенно уменьшаться по сравнению с размерами ребенка, это нормально. В водах начинает появляться мелкая негустая взвесь. Это частички кожи и начинающие отторжение пушковые волосики ? лануго. Ребенок созревает, зреет легочная ткань, готовясь к нормальному первому вдоху. Плод активно совершает дыхательные движения, немаловажную роль в обеспечении этих дыхательных движений играет диафрагма. Иногда сокращения диафрагмы при дыхательных движениях приобретают регулярный характер. Вы ощущаете ритмичные толчки ? икота ребенка. Это совершенно нормально и не связано с недостатком кислорода. После нескольких глотков околоплодных вод, ребенок перестает икать. Таким же образом можно ?вылечить? икоту у новорожденного ? дать ему попить (молочко из груди или воду в жаркий сезон).

    Волосяной покров на коже ребенка постепенно замещается нормальными, привычными волосами на голове, тело постепенно теряет пушковидное оволосение.

    При УЗИ плода в 30 недель беременности некоторые дети сосут большой палец, что могут лицезреть родители. Некоторым детям нравиться тереть глазки, гладить себя по голове, говоря: ? Какой же я хороший!?

    С 30 недель беременности дети могут плакать в матке, и у них текут настоящие слезы!

    При УЗИ плода в 30 недель беременности головной мозг доступен для полной оценки. Нервные клетки активно образуются, формируя полноценные связи. Процесс формирования и образование нервных клеток продолжается все время, пока ребенок находится в матке. После родов этот процесс прекращается, новые клетки нервной ткани не формируются. Но до пятилетнего возраста головной мозг продолжает свое развитие. Преждевременно рожденные дети имеют меньше нервных клеток. Иногда это отражается на их нервно-психическом развитии в будущем, но при своевременной коррекции достигаются хорошие результаты умственного развития таких детей. Природа создала большой потенциал для реализации этого.

    Изменения в организме мамы в 30 недель беременности

    Двигаться становится все труднее, живот растет. Старайтесь не терять активность, ходите пешком, попробуйте плавать. Это позволит не набирать лишнего и держать мышцы в тонусе для лучшей родовой деятельности и более быстрого последующего восстановления.

    Вас могут продолжить беспокоить запоры. Умеренная физическая активность, диета, богатая клетчаткой, вода не менее 3 литров в сутки ? ваши лучшие друзья. Прислушивайтесь к сигналам своего тела. Если вы устали ? отдыхайте! Отдых и рациональная физическая активность ? лучшая профилактика преждевременных родов!

    Старайтесь спать на левом боку для того, чтобы избегать излишнего давления маткой на нижнюю полую вену. Симптомами сдавления нижней полой вены являются:

    1. Чувство нехватки воздуха.
    2. Головокружение.
    3. Предобморочное состояние. Чувство, что вы вот вот потеряете сознание.
    4. Бурные или слишком слабые шевеления ребенка.

    Если данные симптомы у вас не проходят, даже если вы легли на бок ? станьте в коленно-локтевую позу на 10-15 минут.

    читайте далее: 31 неделя беременности

    Ваша беременность по неделям: 26-30 недели

    26 неделя

    Ребенок: Слух вашего ребенка полностью развит. Когда ребенок реагирует на звуки, его пульс увеличивается. Ваш малыш будет даже двигаться в такт музыке. Легкие все еще растут, но еще не созрели. Паттерны мозговых волн вашего ребенка выглядят как у доношенного новорожденного. У них также есть модели сна и бодрствования. Теперь ваш малыш умеет сосать и может сосать палец. По мере того, как малыш набирает вес, на УЗИ можно увидеть милые пухлые щечки.В растянутом виде ваш ребенок такой же длинный, как лук-порей — 13,75 дюйма.

    Будущая мама: Постоянные движения ребенка должны его успокаивать. Теперь вы будете прибавлять в весе примерно на 1 фунт в неделю. Вы можете чувствовать некоторую боль в ребрах, когда ваш ребенок растет и давит вверх на вашу грудную клетку. Давление также может вызывать расстройство желудка и изжогу. Вы также можете чувствовать колющую боль по бокам живота, когда мышцы матки растягиваются. Теперь у вас может быть больше запоров, так как матка давит на прямую кишку.Проблемы со сном? Попробуйте лечь на левый бок и использовать дополнительные подушки.

    Совет недели: Если вы планируете вернуться к работе, вам, возможно, следует начать поиск детских садов в вашем районе. Няня стоит от 250 до 600 долларов в неделю, групповой уход за детьми обычно стоит от 125 до 200 долларов в неделю, а уход за детьми на дому стоит от 75 до 125 долларов в неделю. Оставайтесь непредубежденными в отношении различных мероприятий по уходу за детьми.

    Неделя 27

    Ребенок: Руки вашего ребенка активны.Сосание пальца успокаивает ребенка и укрепляет мышцы щек и челюсти. Теперь ваш ребенок может плакать. Благодаря всем этим движениям ваш ребенок приобрел мышечный тонус. Мозг ребенка больше не гладкий и круглый; теперь он сложен, как у младенца. С головы до ног ваш малыш длиной с английский огурец — 14,25 дюйма.

    Будущая мама: Вы можете увидеть растяжки, поскольку матка продолжает увеличиваться. Большинство женщин к настоящему времени набрали от 16 до 22 фунтов. Ваш баланс и подвижность также могут меняться по мере того, как вы становитесь больше.Давление на седалищный нерв может вызвать боль в пояснице, бедрах и ногах. У вас могут быть схватки Брэкстона-Хикса, когда матка готовится к родам. Поговорите со своим врачом о признаках преэклампсии. Это может быть ваш последний шанс пройти курсы по подготовке к родам.

    Совет недели: В течение последнего триместра вам следует поговорить о родах со своим врачом или акушеркой. Они могут сообщить вам о признаках, позволяющих предсказать роды, и о том, как далеко должны быть схватки, прежде чем отправиться в больницу или родильный дом. Это также время, чтобы начать беседовать с педиатрами и позаботиться о другой логистике, такой как предварительная регистрация в месте, где вы будете рожать, и план родов, каким вы представляете свои роды, если вы планируете это сделать. один. Этот план должен быть записан в вашей истории болезни или приложен к ней в виде плана родов.

    Неделя 28

    Младенец: Рост вашего ребенка от макушки до крупа составляет около 10 дюймов, или общая длина от головы до пяток составляет около 15,75 дюймов, а вес около 2,5 г.4 фунта. Мозговые волны показывают сон с быстрыми движениями глаз (REM), что означает, что ваш ребенок может видеть сны. Веки открываются — с ресницами. Развиваются ветви легких. Пальцы ног догоняют пальцы по мере формирования ногтей на ногах. Ваш ребенок весит немного больше, чем большая головка бок-чой — 2,5 фунта.

    Будущая мама: На этой неделе начинается ваш третий триместр — вы почти у цели! Спросите своего врача о признаках преждевременных родов. Ваша матка простирается намного выше пупка. По мере того, как в этом месяце ребенок становится больше и сильнее, вы можете испытывать судороги в ногах и легкие отеки лодыжек и ступней, проблемы со сном, одышку, боли в нижней части живота, неуклюжесть или рассеянные схватки Брэкстона-Хикса (затвердевание и расслабление матки, как репетиция к родам).Вы также можете снова чаще мочиться, так как матка продолжает давить на мочевой пузырь. Движения вашего ребенка могут начать мешать вам спать. Возможно, вы захотите рассмотреть возможность создания банка пуповинной крови для хранения стволовых клеток вашего ребенка.

    Совет недели: Даже если ваш партнер планирует быть с вами в родильном зале, вы можете подумать о найме доулы — профессиональной ассистентки, которая оказывает поддержку, но не медицинскую помощь матери. и их партнер. Исследования показывают, что доулы могут сократить роды женщины и снизить вероятность необходимости применения обезболивающих, щипцов, вакуумных родов или кесарева сечения.

    Неделя 29

    Ребенок: Глаза вашего ребенка почти всегда голубые, и он может различать яркий солнечный свет или искусственный свет через стенку матки. Ребенок выполняет меньше акробатических трюков, поскольку условия в утробе матери становятся более стесненными, но он все еще много пинается и потягивается. По мере того, как ребенок прибавляет в весе, его кожа становится более гладкой и непрозрачной. Сначала появляется милая улыбка малыша, особенно во время сна. Ваш ребенок может пинаться, хватать и растягиваться, а весит почти 3 фунта!

    Будущая мама: Вы, вероятно, набрали 19-25 фунтов.У вас еще есть время, поэтому вы можете напомнить себе о признаках преждевременных родов, включая менструальные спазмы или боль в пояснице, струйку амниотической жидкости или водянистые розоватые или коричневатые выделения, которым иногда предшествует отхождение густая желеобразная слизистая пробка. Сообщите своему врачу как можно скорее, если это произойдет — иногда они могут остановить прогрессирование родов с помощью постельного режима, лекарств и, возможно, госпитализации. У вас могут начаться судороги в ногах, которые могут нарушить ваш сон.Вы можете чувствовать больший дискомфорт, поскольку матка продолжает давить на ваши органы. Поскольку в легких меньше места для расширения, у вас может быть некоторая одышка. Верхняя часть матки теперь находится на 5 дюймов или более выше пупка.

    Совет недели: Ваше кровяное давление обычно может немного повышаться примерно на седьмом месяце. Расскажите своему врачу, если у вас сильные головные боли; затуманенное зрение; суровые отеки рук, ног или лодыжек; или если вы набираете много веса. Эти симптомы могут сигнализировать о начале преэклампсии, опасного состояния, характеризующегося высоким кровяным давлением и высоким уровнем белка в моче во время беременности.

    Неделя 30

    Ребенок: Рост вашего ребенка от головы до пяток составляет около 17 дюймов, а вес около 3 фунтов. Малыш набирает вес и начинает контролировать температуру своего тела. Брови и ресницы полностью развиты, а волосы на голове становятся гуще. Голова и тело теперь пропорциональны новорожденному. Руки полностью сформированы, ногти растут. Костный мозг ребенка берет на себя работу по производству эритроцитов. Глаза ребенка работают — они открываются и закрываются и реагируют на изменение освещения.С головы до пят ваш ребенок такой же длинный, как пучок листовой капусты — 16 дюймов.

    Будущая мама: Ваша матка находится примерно на 4 дюйма выше пупка, и может быть трудно поверить, что у вас еще есть 10 недель, поскольку ребенок продолжает давить на ваши ребра. Вы можете чувствовать больший дискомфорт в области таза и живота. Перемещение может показаться более сложным, поскольку ваш живот расширяется. Делайте секс комфортным, пока ваш живот растет, пробуя разные позы. Вероятно, вы будете набирать около фунта в неделю.Замедленный кровоток может вызвать зуд и варикозное расширение вен на ногах или икрах. У вас могут быть яркие или необычные сны, особенно в третьем триместре.

    Совет недели: Оболочки вокруг ребенка, содержащие амниотическую жидкость, называются водяным мешком. Обычно они не ломаются до самого начала родов, но если они ломаются преждевременно, повышается вероятность инфекции, поэтому немедленно позвоните своему лечащему врачу.

    Что происходит внутри тебя?

    Ваш ребенок часто меняет положение и реагирует на раздражители, включая звук, боль и свет.В конце седьмого месяца у малыша начинает откладываться жир.

    Околоплодные воды начинают уменьшаться.

    Беременность на 30 неделе | Беременность Рождение ребенка


    Ваш ребенок

    Теперь ваш ребенок откладывает жировые запасы, что делает его пухлым и разглаживает морщины на коже. Они весят около 1,3 кг. Тонкие волосы, известные как лануго, которые покрывали их тело, исчезают, и на их голове растет больше волос.К настоящему времени у них сформировались ногти на ногах.

    У них также развиваются рефлексы, и они могут сосать большой палец или пальцы. Они знают о схватках Брекстона-Хикса.

    НАВЕРХ

    Ваше тело

    По мере того, как вы набираете вес, а ваш ребенок растет, ваши связки растягиваются, и вам может быть довольно неудобно сидеть в некоторых положениях или стоять в течение длительного времени.

    У многих женщин боли в спине возникают в третьем триместре.Важно всегда иметь хорошую осанку и впредь подумать о том, чтобы носить обувь на плоской подошве. Вы можете поддерживать спину подушкой, когда сидите. Будьте особенно осторожны при подъеме.

    Теперь в вашем теле вдвое больше крови, чем обычно. Ваш врач или акушерка будут измерять ваше артериальное давление при каждом посещении. Примерно у 1 из 10 женщин во время беременности развивается высокое кровяное давление. Однако высокое кровяное давление также может быть признаком преэклампсии, которая является более серьезным заболеванием.

    НАВЕРХ

    Что нужно помнить

    Даже если вы чувствуете усталость и дискомфорт, все равно важно заниматься спортом. Это придаст вам больше энергии и поможет вам оставаться в форме при подготовке к родам.

    По мере изменения формы и ослабления связок может нарушиться баланс и повыситься риск получения травмы. В третьем триместре в качестве упражнений лучше всего выбирать ходьбу, плавание или езду на велосипеде.Старайтесь избегать движений на спине, а также прыжков с высокой ударной нагрузкой и упражнений на подпрыгиваниях, так как они могут увеличить нагрузку на мышцы тазового дна.

    Старайтесь также заниматься физическими упражнениями большую часть дней в неделю – до 300 минут умеренной физической активности каждые 7 дней. Поговорите со своим врачом о том, какой уровень упражнений безопасен для вас.

    НАВЕРХ


    30 недель беременности | Симптомы, советы и многое другое

    Если вы чувствуете регулярное легкое щекотание или спазмы в животе, скорее всего, у вашего ребенка внутриутробная икота.Во второй половине беременности некоторые дети икают пару раз в день, а у других икота возникает никогда.

    Фото: Мэнди Милкс, Эрик Путц, Энтони Сваневельд. Войлок: thefeltstore.com

    Что там происходит: Развитие плода в 30 недель

    Есть причина, по которой ваш живот становится таким громоздким: к 30 неделе беременности этот очаровательный маленький боб, который вы видели на своем первом УЗИ, теперь имеет размер баклажана и имеет размеры около 40 сантиметров (15. 7 дюймов) и почти 1,4 кг (три фунта). Теперь, когда все основные системы тела на месте и функционируют, Джуниор будет набирать около 227 граммов (1/2 фунта) в неделю в рамках подготовки к родам (ему нужен маленький пух, чтобы изолировать это крошечное тело, которое вы потратили). столько времени растет!). Дополнительный жир также поможет регулировать температуру его тела, когда он, наконец, появится.

    У вашего ребенка также развиваются циклы сна и бодрствования. Маловероятно, что вы сможете сказать, на каком этапе цикла он находится в любой момент, потому что каждый ребенок индивидуален, даже в утробе матери, и остается загадкой, как свет, шум, ваш распорядок дня и ритмы влияют на ваш организм. маленький.Но одно можно сказать наверняка: он спит около 90 процентов времени.

    Симптомы на 30 неделе беременности

    Теперь, когда вы находитесь в третьем триместре беременности, ваше тело начнет готовиться к родам.

    Изменения груди
    Может показаться, что до даты родов, обведенной кружком в вашем календаре, еще далеко, но на самом деле это довольно скоро по большому счету — осталось всего 10 недель (не волнуйтесь!). В этот момент вы можете заметить, что ваша грудь становится еще полнее, потенциально тяжелее и нежнее в процессе подготовки к грудному вскармливанию.Они могут выглядеть как дорожная карта более темных вен, а маленькие железы на ареолах (забавный факт: они называются бугорками Монтгомери) могут стать приподнятыми и более заметными.

    Схватки Брэкстона-Хикса жесткий рок, побуждая вас выкрикивать ругательства в ответ на дискомфорт. Скорее всего, это просто старые добрые схватки Брекстона-Хикса.Эти легкие схватки (серьезно, некоторые женщины их вообще не чувствуют) — способ вашего тела тренироваться перед родами. Просто обратите внимание на то, как часто происходят схватки: они должны быть нерегулярными, не прогрессирующими по интенсивности и располагаться относительно далеко друг от друга. Попробуйте стратегии , изложенные здесь, чтобы разгрузить Брэкстона Хикса .

    О чем ты думаешь на этой неделе



    Держите скальпель подальше от меня
    Вы недавно гуглили « Что такое эпизиотомия? ”Многие первородящие мамы, которые слышали слишком много военных историй о родах, беспокоятся о необходимости этой процедуры, когда врач делает хирургический надрез в промежности роженицы, чтобы дать больше места для выхода головки ребенка. Но не бойтесь: врачи стараются больше их не делать, потому что их трудно полностью вылечить. Более вероятно, что роды заставят вас немного порвать естественным образом (и несколько неравномерно) вместо трудно заживающего, чистого хирургического пореза. Вам может потребоваться наложение нескольких швов, чтобы закрыть рану, но перед наложением швов они обезболят область, как в кабинете стоматолога. К тому времени вы уже будете держать в руках уютный комочек, ощущать гормоны послеродовой эйфории, а несколько швов покажутся вам прогулкой в ​​парке.(Тем не менее, не пытайтесь ходить на прогулку в парк пару недель!) Чтобы полностью избежать слез, вы можете попробовать массаж промежности за несколько недель до родов, чтобы сделать эту область более податливой, но не раньше. после отметки 34 недели. Кроме того, посмотрите это видео, чтобы точно узнать, как работает ваша шейка матки, и увидеть, насколько она увеличивается при раскрытии.

    Говоря об обрезании…
    Если вы ждете мальчика или ждете, чтобы узнать пол, ваш акушер-гинеколог или акушер заранее попросит вас подумать о том, на каком этапе обрезания вы стоите .Это предпочтение часто зависит от культуры, семейных традиций и религиозного происхождения, но оно также быстро меняется. Обрезание было довольно популярно среди мальчиков, родившихся в 1970-х и 1980-х годах. Тем не менее, в последнее время показатели снижаются, особенно после того, как Канадское педиатрическое общество (CPS) опубликовало заявление о своей позиции еще в 1996 году, в котором говорилось, что обрезание обычно не рекомендуется и что «польза и вред равномерно сбалансированы». По состоянию на 2015 год только около 32 процентов новорожденных мальчиков в Канаде обрезаны (хотя это действительно зависит от региона). Эта процедура также не покрывается автоматически вашим провинциальным планом медицинского страхования. Это стоит от 200 до 500 долларов, и вам обычно приходится возвращаться в больницу позже, чтобы сделать это. Обсудите это со своим партнером и ознакомьтесь с последними рекомендациями CPS по обрезанию здесь .

    Если вы решили не делать обрезание, но не знаете , как заботиться о бизнесе вашего мальчика, эта история для вас.

    Болезни и боли на поздних сроках беременности

    Просто так

    Ежегодно в Канаде рождается более 388 000 детей.Угадайте, в какой провинции самая высокая рождаемость, а в какой самая низкая? Вот некоторые мелочей беременности по номерам.

    Детские имена

    Если вы ждете ребенка летом, рассмотрите возможность выбора одного из этих сезонных имен для ребенка .

    Список дел на беременность: 30 неделя

    Пришло время собрать детское снаряжение. У вас всего девять недель до полного срока (39 недель считается полным сроком), и может потребоваться несколько суббот, чтобы полностью закончить ясли.Кроме того, вы, вероятно, скоро немного сбавите вес — даже самые активные будущие мамы будут страдать от лишних 20 или более фунтов. Вы захотите расслабиться на финишной прямой. Закончили ли вы регистрацию перед рождением ребенка? Вот контрольный список реестра , а также несколько вдохновляющих товаров для детей для вашего следующего похода за покупками. И мы собрали 10 самых опасных детских товаров.

    Опасные детские товары

    1 / 12 Фото: Гетти Изображений

    1.

    Детские качели

    Качели не соответствуют критериям безопасного сна, которые гласят, что ребенок должен спать на твердой, плоской поверхности без каких-либо свободных постельных принадлежностей рядом с ними, говорит Бен Хоффман, педиатр и председатель совета по травмам Американской академии педиатрии. , Предотвращение насилия и отравления. «Использование качелей, когда ребенок бодрствует и находится под присмотром, — это нормально, но как только ребенок засыпает в качелях, это становится опасным», — объясняет он.По словам Хоффмана, когда ребенок спит на качелях, большая проблема заключается в том, что его голова может наклониться вперед и ему будет трудно дышать. Эта обструкция дыхательных путей называется позиционной асфиксией . Такой же риск присутствует в автокресле и наклонном шезлонге (поэтому младенцы не должны спать в своих ковшеобразных сиденьях после того, как их вытащили из автомобиля, где положение сиденья и ремни безопасности перевешивают риск). С качелями другие опасения заключаются в том, что ваш ребенок может запутаться в ремнях, повернуть голову и задохнуться от мягкой обивки или перевернуться в качелях, что может произойти, даже если родители правильно используют ремни.

    Подробнее:
    5 изменений в груди после беременности
    13 подарков на рождение ребенка, о которых вы, возможно, никогда не думали
    Далее: 31 неделя беременности

     

    30 недель беременности — Ovia Health

    Малыш растет как сумасшедший, сейчас 16-17 дюймов, размером с мускусную дыню и весом, наверное, где-то около трех с половиной фунтов.В этот момент большинство младенцев начинают переходить из тазового предлежания (головой вверх) в положение при рождении (головой вниз), при котором их головка рождается первой. Если ваш лечащий врач говорит, что ребенок, кажется, не двигается из тазового предлежания, вы можете попросить его об упражнениях, чтобы побудить ребенка принять положение головы вниз при рождении. Однако, по всей вероятности, ваш малыш уже поворачивается к этому положению при рождении, поскольку вы оба приближаетесь к этому особому дню!

    Как еще ваш малыш развивается на этой неделе? Лануго ребенка, пушистая шерсть, которая согревала его в утробе матери, начнет спадать на этой неделе, поскольку он набирает достаточно жира, чтобы согреваться без него.Ваш малыш начнет прибавлять в весе до полуфунта каждую неделю, пока не родится — всего через несколько недель он станет намного меньше!

    Глаза вашего ребенка все еще развиваются. И хотя они могут открыть глаза, прямо сейчас их зрение крайне плохое. Оно будет продолжать улучшаться, пока Малыш находится в утробе матери, и вскоре это развитие ускорится. Они могут достичь способности отслеживать объекты, движущиеся по горизонтали и вертикали, всего за несколько коротких недель, а к 34-й неделе у них, вероятно, будет такое же острое зрение, как и при рождении.

    Что у вас нового?

    Примерно сейчас вы можете заметить возвращение перепадов настроения, которые, как вы, возможно, думали, остались позади в первом триместре. У вас также могут быть парадоксальные симптомы, такие как повышенная усталость и проблемы со сном. Эти проблемы распространены, и важно то, что вы прошли три четверти пути со всеми этими разочарованиями и три четверти пути к встрече с Бэби.

    И по мере приближения дня родов становится все более важным начать планировать некоторые важные и практичные вещи в жизни ребенка, такие как его ясли или место для сна.Переход из утробы в мир довольно резкий, и вы хотите, чтобы ребенок находился в комфортной и заботливой среде, чтобы он мог быть как можно более счастливым и здоровым. Так что это также хорошее время, чтобы начать думать о таких вещах, как, например, где вы собираетесь взять детские принадлежности, такие как подгузники (вам понадобятся подгузники!), и установить кроватку или люльку, если вы еще этого не сделали.

    Если у вас есть напарник, было бы здорово привлечь его ко всей этой подготовке. Это может стать приятным опытом для вас обоих и помочь им подготовиться к большим переменам, происходящим в вашей жизни, и привыкнуть к мысли, что они будут менять МНОГО этих подгузников! Это также прекрасное время для них, чтобы провести некоторое время с вашим растущим животом, что может быть приятным способом для них укрепить свою связь с малышом еще до того, как ваш малыш родится. Позвольте им поговорить с Малышом, потрогать ваш живот и попытаться почувствовать движения вашего растущего ребенка, чтобы они могли оценить, насколько огромными и замечательными будут эти изменения в вашей жизни.

    Вы добавили бамп-картинку в Ovia? Попробуйте эту функцию, нажав здесь!


    Проверено клинической группой Ovia Health

    30 недель беременности: ваш ребенок набирает вес!

    Вы находитесь на 30-й неделе беременности, и начался обратный отсчет. Ваш малыш скоро будет с вами!
    Прибавка веса в 450 граммов в неделю является нормальным явлением в последнем триместре беременности.Симптомы беременности будут доставлять вам все больше хлопот с каждым днем. Количество ночных походов в туалет возрастет, а яркие сны могут повлиять на качество сна.

    Не напрягайся и напоминай себе, почему быть беременной — это здорово.
    Насколько велик ребенок?

    На 30-й неделе беременности ваш ребенок будет иметь длину около 39,9 см и весить около 1,4 кг. Он похож на размер салата айсберг.

    Развитие ребенка

    Волосы Лануго
    Когда слой жира начнет откладываться под кожей вашего ребенка, волосы лануго исчезнут.Клетки мозга и жир будут регулировать температуру вашего ребенка в течение оставшихся недель в утробе матери и после его рождения.

    Пищеварительный тракт
    Пищеварительный тракт вашего ребенка почти сформирован, и вскоре после рождения он будет готов к кормлению через рот.

    Детский мозг
    Свертывание мозга вашего ребенка тоже началось. Свертка — это сморщивание поверхности головного мозга ребенка, чтобы он мог удерживать больше клеток мозга.

    Амниотическая жидкость
    Амниотическая жидкость, которая окружала вашего ребенка в течение стольких месяцев, также уменьшается по мере того, как ваш ребенок будет продолжать расти.На 30-й неделе малыша окружает всего литр околоплодных вод.

    Симптомы беременности и способы их облегчения

    Усталость
    Ваша энергия во втором триместре уменьшится в этом триместре. Вы почувствуете сильную усталость, а бессонница будет беспокоить вас днем ​​и ночью. Вместо этого немного вздремните, это поможет вам расслабиться.

    Изжога
    Изжога будет беспокоить вас в любое время суток.Чтобы избавиться от страшной изжоги, ешьте легкоусвояемую пищу и избегайте острой и жирной пищи. Избегайте больших приемов пищи, так как более мелкие и частые приемы пищи будут легче усваиваться.

    Существует ряд лекарств, позволяющих избавиться от этой проблемы, но перед их приемом обязательно проконсультируйтесь с врачом.

    Мигрень
    Согласно исследованию, около 16 % женщин испытывают мигрень во время беременности. Если у вас мигрень, вы будете испытывать пульсирующую боль с одной стороны головы.Другими симптомами мигрени являются тошнота, рвота и чувствительность к свету и шуму.

    Мечты
    Из-за беспокойства, связанного с беременностью, и изменения гормонального фона вам могут сниться яркие сны. Не бойтесь и спокойно разберитесь с ситуацией.

    Советы для вас на этой неделе
    Старайтесь спать в полусидячем положении, подложив под спину подушки. Вы почувствуете себя комфортно и легко заснете.

    Носите обувь на плоской подошве и следите за своим шагом.Из-за расшатывания суставов вы более склонны к падению.



    Когда следует обратиться к врачу?
    Желательно не принимать никаких лекарств без консультации с врачом.

    Если проблема мигрени продолжает вас преследовать, обратитесь к врачу.

    Читать здесь: 31 неделя беременности: мозг ребенка быстро развивается!

    30 недель беременности: размер ребенка, симптомы и советы

    В каком триместре 30 недель? Третий триместр

    Сколько недель осталось до беременности? 10

    30 недель беременности — это сколько месяцев? Вы находитесь на седьмом месяце.

    С завершением 29-й недели беременности вы находитесь на 30-й неделе. Наслаждайтесь этим, поскольку 31-я неделя уже не за горами!

    Одна из самых захватывающих вещей во время беременности — это то, как много изменений вы испытаете со своим малышом всего за семь дней! Вот несколько советов и приемов, чтобы быть в курсе всего, что происходит.

    Ваш ребенок на 30 неделе беременности:

    Что там происходит

    • Ваш ребенок размером с кабачок.
    • У вас седьмой месяц и третий триместр.
    • Обратный отсчет продолжается: осталось 10 недель!

    Что происходит на 30-й неделе беременности?

    • Руки вверх, малыш, руки вверх: на 30-й неделе руки вашего ребенка полностью сформированы, а ногти растут.
    • Выпадение волос: по мере того, как у вашего малыша накапливаются жировые отложения, потребность в тонком меховом покрове исчезает, как и его мягкая шерсть (так называемое «лануго»).
    • Фабрика эритроцитов: теперь, когда костный мозг развился, ваш ребенок может производить тысячи эритроцитов для переноса кислорода вокруг этого крошечного тела.И пока у ребенка образуются клетки, убедитесь, что вы получаете достаточное количество железа (около 27 мг в день), чтобы поддерживать выработку эритроцитов. Если нет, поговорите со своим врачом о добавках (особенно если вы не принимали витамины для беременных).
    • Широко открытые глаза: Между сном у вашего ребенка открыты большие глаза.

    30 недель беременности: положение ребенка

    У вашего ребенка еще может быть достаточно места, чтобы свободно передвигаться в утробе матери, но она становится немного тесной.В течение следующих нескольких недель они должны привыкнуть к головному предлежанию. Это идеальное положение плода для родов, когда ребенок находится головкой вниз и лицом к вам спиной.

    Что я должен чувствовать на 30 неделе беременности?

    • Одним словом: тяжелый. Почему? Сейчас ваш ребенок ускоряется в росте и наборе веса, набирая по полфунта в неделю в течение следующих семи недель!
    • Вы снова в красной зоне симптомов беременности. Этот второй триместр был вашим периодом медового месяца, но теперь он вернулся к делу, со всевозможными болями, болями и болезнями, которые потенциально могут появиться на вашем пути, когда вы отправитесь в последние 10 недель.
    • Вы можете чувствовать себя все более усталым, поэтому постарайтесь найти время для кошачьего сна и отдыха.

    Насколько велик ваш ребенок на 30 неделе беременности?

    30 недель беременности симптомы

    На 30-й неделе беременности ваше тело быстро меняется. По мере того, как ваш ребенок растет, вы тоже будете расти, и в это время у вас могут возникнуть определенные симптомы беременности.

    7 общих симптомов беременности 30 недели
    1. Между приступами бессонницы и голодным ребенком, питающимся вашими источниками энергии, в этот момент вы будете чувствовать усталость. Делайте все возможное, чтобы практиковать правильные привычки сна во время беременности.
    2. Ускоренный рост ребенка означает, что дополнительные растяжки являются нормой. Хотя это не лечится, втирание в них масла какао или увлажняющего крема может помочь при любом дискомфорте.
    3. Вы привыкнете к запорам, но продолжайте пить воду и клетчатку.
    4. Поднимите ноги. Эти опухшие лодыжки нуждаются в передышке с весом, который вы несете.
    5. Случайный неожиданный удар может застать вас врасплох — это будущая футбольная звезда?
    6. Схватки Брэкстона-Хикса продолжатся.Эти непредсказуемые сокращения мышц матки длятся до двух минут и часто называются ложными родами.
    7. Гормоны беременности и повышенное давление на желудочно-кишечный тракт могут вызвать изжогу и вздутие живота до тех пор, пока вы не родите. Выявление триггеров и их предотвращение, а также более частое употребление пищи небольшими порциями может помочь.

    3 совета на 30-й неделе для здоровой и безопасной беременности

    Беременность на 30-й неделе – важный период для вас и вашего ребенка. Вот еще несколько рекомендаций экспертов о том, как приспособиться к этому новому этапу и обезопасить себя и своего ребенка.

    • Ходите так: если вы еще этого не сделали, отложите на время каблуки и перейдите на балетки для постоянного комфорта, осанки и здоровья. Стремитесь к обуви с подошвой или стельками для занятий, а не к шлепанцам или хлипкой обуви. Вам понадобится эта поддержка, когда ваши собаки лают!
    • Задержите дыхание: Давление вашего ребенка на ваши легкие, вероятно, вызывает у вас одышку. Если это произойдет, снимите нагрузку и сидите, пока не почувствуете, что у вас перехватило дыхание.Ваш ребенок меняет свое положение в утробе матери, а это значит, что вы можете чувствовать трепетание. Это известно как ускорение. Это начинается где-то с 17-20 недель беременности (но каждая мама индивидуальна!). На этом этапе эти трепетания будут более выраженными. Если одышка становится тяжелой, обратитесь к врачу.
    • Будьте готовы: если вы испытываете стресс из-за предстоящей даты родов, сейчас самое время начать следить за тем, чтобы у вас были все ваши утки подряд. Изучите отделку детской комнаты и подведите итоги того, что необходимо.Также хорошей идеей будет начать собирать информацию о вариантах кормления сразу после родов, чтобы чувствовать себя готовым к приближающейся дате родов. Кроме того, просмотрите и подтвердите свои варианты родов, чтобы быстро добраться до больницы, если ваш ребенок решит явиться раньше. Многие женщины считают, что заблаговременное планирование может уменьшить беспокойство, которого вам следует избегать ради благополучия ребенка и вашего душевного спокойствия.

    30 недель беременности Живот и симптомы

    Обратный отсчет почти начался. Сейчас вы прошли три четверти срока беременности и будете поражены тем, как быстро пролетят оставшиеся 10 недель. То, что когда-то казалось таким далеким, на самом деле становится ближе с каждым днем.

    Это самая грустная вещь, которую я когда-либо слышал

    К настоящему моменту вы, вероятно, чувствуете внутри себя небольшой эмоциональный сдвиг. Вы начинаете замечать других беременных женщин, младенцев и маленьких детей и проявлять интерес к опыту беременности других женщин. Даже если ваша собственная беременность не была запланирована или стала неожиданностью, к 30 неделе на вас снизошло осознание того, что вы тоже скоро станете матерью.Даже если вы обычно не показываете свои эмоции, к 30 неделе беременности вы можете быть ими. Просмотр новостей или прослушивание грустных историй может вызвать всплеск сопереживания и новую порцию слез. Каким-то образом человеческий опыт кажется намного более интенсивным и личным, когда вы беременны. Это не означает, что вы являетесь кандидатом на послеродовую депрессию или подвергаетесь большему риску, чем любая другая молодая мать. На этом этапе совершенно нормально чувствовать себя более эмоционально хрупким. У природы есть способ смягчить матерей, чтобы они могли более чутко настроиться на своих детей и лучше заботиться о них.

    Ваши физические изменения на этой неделе

    • Теперь тебе захочется мочиться чаще. Ваш ребенок становится больше и находится в непосредственной близости от мочевого пузыря, т.е. сверху; означает, что вам не потребуется слишком много мочи, чтобы почувствовать себя некомфортно. Однако старайтесь не выбегать из туалета слишком быстро. Важно каждый раз полностью опорожнять мочевой пузырь, чтобы избежать риска развития инфекции мочевыводящих путей.
    • Ночная бессонница может беспокоить вас сейчас, несмотря на то, насколько вы устали, когда ложитесь спать.Это обычное состояние в третьем триместре, и с этим мало что можно поделать. Кроме попыток соблюдать регулярный распорядок перед сном, избегая кофеина во второй половине дня, стремясь к спокойному отдыху перед сном и обеспечивая поддерживающую, удобную постель, большинство женщин находят мало что еще, что они могут попробовать. Может быть полезен белый шум, например, шум вращающегося вентилятора или расслабляющая музыка. Седация не рекомендуется во время беременности, а прием снотворного может быть слишком рискованным.Вместо этого попробуйте молочный напиток, поэкспериментируйте с большим количеством подушек в постели, лягте на бок и положите верхнюю часть ноги на длинную подушку. Попробуйте убрать компьютер и мобильный телефон из спальни и не смотреть на экран телефона или компьютера в течение часа или более перед сном. Наведите порядок в своей спальне, если это свалка. Там должно быть тихо и спокойно.
    • Сейчас вас может беспокоить варикозное расширение вен на ногах. Им не помогает давление матки на основные кровеносные сосуды в малом тазу.К сожалению, они могут ухудшиться, прежде чем наступят улучшения. У некоторых женщин развивается варикозное расширение вен вульвы, особенно неприятное состояние, особенно в сочетании с геморроем. Поддерживающее белье с компонентом из лайкры, поддерживающие колготки, охлаждающие ванны и душевые, а также избегание длительного стояния на ногах могут помочь. Следите за прибавкой в ​​весе и приподнимайте ноги и ступни всякий раз, когда можете. Обычно наступает облегчение варикозное расширение вен после рождения, хотя у некоторых женщин оно может продолжаться.

    Ваши эмоциональные изменения на этой неделе

    • Если вы все еще работаете, вам может казаться, что вы немного тянете цепь. Становится трудно сосредоточиться на повестках дня других людей, даже если они платят вам за интерес, почему-то этого может показаться недостаточно. Если вы работаете полный рабочий день, вы можете рассмотреть возможность перехода на неполный рабочий день, пока не продолжите работу. декретный отпуск. Спросите своего менеджера о работе из дома или о другой, менее утомительной работе в течение оставшихся нескольких недель.Справка от вашего поставщика услуг по охране материнства может потребоваться, если вы планируете перейти на более легкие обязанности.
    • Если вам нужно присматривать за детьми старшего возраста, вы не сможете сделать перерыв. Старайтесь отдыхать после обеда, если можете, и синхронизируйте время отхода ко сну, когда это делают дети. Поговорите со своим партнером о совместном уходе за детьми, чтобы у вас было свободное время. Усталость может привести к эмоциональному срыву у всех членов семьи.
    • Держите своего партнера в курсе того, что вы чувствуете.Вы были беременны некоторое время назад, и их первоначальный восторг, возможно, превратился в немного хулиганство. Старайтесь вместе ходить на предродовые осмотры и говорить с ними о том, какими родителями вы их видите. Отношения вашего партнера с ребенком очень важны и, как и ваши собственные, начались с момента вашего зачатия.
    • Проблемы с концентрацией внимания? Если вы учитесь, вы обнаружите, что ваши мысли блуждают где угодно, только не на ваших книгах. Концентрация на поставленной задаче может потребовать некоторой умственной силы, когда вы находитесь в третьем триместре.Если вы откладываете дела на потом и находите все оправдания, чтобы сделать что-то не то, что вы должны делать, попробуйте использовать таймер для приготовления яиц в качестве подсказки. Заключите с собой сделку, что вы будете сосредоточены в течение часа, а затем сделаете перерыв. Это действительно работает!

    Изменения вашего ребенка на этой неделе

    • На этой неделе рост вашего ребенка от макушки до крестца составляет около 43 сантиметров, а вес – около 1,5 килограмма. С этого момента и до следующих нескольких недель ваш ребенок будет буквально набирать вес. Наслаждайтесь едой и получайте от нее удовольствие.Вы можете есть что угодно в умеренных количествах, в том числе иногда угощаться. Если вам хочется определенных продуктов, уступайте им. Если вы этого не сделаете, вы обнаружите, что это все, о чем вы можете думать. Просто не забывайте избегать продуктов, которые могут содержать Listeria.
    • Под кожей вашего ребенка образуется больше жира, и он начинает выглядеть более круглым и менее хрупким, чем раньше. Свободные складки кожи на его конечностях и теле заполняются изнутри до тех пор, пока к рождению их кожа не станет гладкой и даже немного пухлой.
    • Мозг вашего ребенка вырос, и его нервная система почти созрела. При рождении у них будут миллионы нейронов, которые ждут от вас большого количества любящего взаимодействия и стимуляции, чтобы помочь им сформировать синапсы, которые свяжут нейроны вместе. Не ждите, пока родится ваш ребенок, прежде чем начинать общение с ним или с ней. Разговоры, пение, массаж живота и визуализация того, как будет выглядеть ваш ребенок, помогут вам сформировать раннюю эмоциональную связь. Подумайте о ведении журнала беременности за последние несколько недель.Оглядываясь назад на это в ближайшие годы, вы и ваш ребенок сможете поделиться чем-то особенным.
    • На этой неделе ваш ребенок может лежать как угодно, головой вверх, головой вниз, на бок и даже поперек вашего живота. Возможность для него делать полные сальто быстро исчезает, поскольку он продолжает расти и занимать место в вашей матке.
    • На этой неделе ногти вашего ребенка находятся почти на кончиках пальцев. Некоторым младенцам необходимо подстригать ногти в первые несколько дней после рождения, иначе они царапают свое личико.

    Подсказки на неделю

    • Составьте список вопросов, которые нужно задать, когда вы пойдете на дородовой прием. Наличие мозга во время беременности может привести к тому, что ваш мозг станет таким же цепким, как сито. Забывание того, что казалось таким важным, может вызвать у вас чувство разочарования и злости на себя. Вместо этого записывайте запросы, которые у вас есть, по мере их появления. Никогда не смущайтесь, чтобы задать вопрос поставщику услуг по охране материнства. Вы можете быть уверены, что об этом уже спрашивали миллион раз.
    • Присоединяйтесь к Huggies онлайн о беременности форума и прочтите всю возможную информацию о беременности и уходе за новорожденным.Настало время расширить свои знания и построить собственную раннюю философию того, как вы хотите воспитывать своего ребенка.
    • Начните подготовку детской комнаты, подготовив кроватку, коляску, ванночку и одежду. Может быть, еще немного рано делать большую стирку и складывать, но есть так много удовольствия от сортировки этих крошечных размеров. Убедитесь, что ваши родственники с навыками вязания знают, что скоро появится ребенок, и ему понадобятся пинетки.

    Следующая неделя 31!

    Для получения дополнительной информации см. Беременность или Неделя за неделей.

    Видео по йоге

    Всегда консультируйтесь с врачом перед началом любой программы упражнений. Чтобы снизить риск получения травмы, никогда не применяйте силу и не напрягайтесь во время тренировки. Если вы чувствуете боль, остановитесь и при необходимости обратитесь за медицинской помощью.

    Если вы находитесь на 30-й неделе беременности…

    Дата рождения вашего ребенка: 03 ноября — 15 ноября 2021 г.

    Знак зодиака ребенка: Скорпион

    Китайский год: Бык

    Известные люди, родившиеся примерно в день рождения вашего ребенка:

    • Вупи Голдберг
    • Клод Моне
    • Капитан Джеймс Кук
    .
    0
    Задания для детей 8 лет на развитие логического мышления: игры на логику, упражнения для развития мышления, памяти и внимания

    10 логических задач для нестандартного мышления / Newtonew: новости сетевого образования

    Логические задачи — пожалуй, самый эффективный инструмент для развития логики и мышления как у детей, так и у взрослых.

    Решение задачи на логику предполагает сложный мыслительный процесс. Это последовательное совершение определённых логических действий, работа с понятиями, использование различных логических конструкций, построение цепочки точных рассуждений с правильными промежуточными и итоговыми умозаключениями.

    В отличие от большинства математических и других видов задач, при решении логических задач ключевым является не нахождение количественных характеристик объекта, а определение и анализ отношений между всеми объектами задачи.

    Используйте комплексный подход

    Среди всего многообразия логических задач часто дети выбирают себе пару любимых категорий и погружаются в их решение. Достаточно ли этого?

    Наверняка большинство из нас хотя бы раз проходили тесты на уровень логики. Большинство их составлено из одних силлогизмов или вопросов с подвохом. Мы не предлагаем подобные тесты, потому что точно знаем, что определить уровень развития логического мышления с помощью десятка или двух вопросов, даже приблизительно, невозможно. Так же, как и развить нестандартное мышление, решая только отдельные типы логических задач.

    Классические логические, комбинаторные и истинностные задачи, закономерности и математические ребусы, задачи про фигуры в пространстве и развертки, на перестановки и движение, на взвешивание и переливание; решаемые с конца, с помощью таблиц, отрезков, графов или кругов Эйлера – это далеко не все разнообразие логических задач, при решении которых активизируются всевозможные мыслительные операции и развивается творческое, нестандартное мышление.

    Логика — это вкусняшка для ума

    Именно так написали на доске ученики перед началом одного из занятий нашего кружка по логике. В чём же прелесть логических задач?

    • они будут одинаково интересны и увлечённым математикой детям, и «гуманитариям»;
    • многие из них не требуют знаний школьной программы;
    • их может решать даже дошкольник без навыков чтения (например, судоку, ребусы, головоломки со спичками, «шестерёнки» и другие задачи в картинках).

    Дети любят решать логические задачи и загадки. Им это интересно! Когда я работала в школе, я видела, что ребята справляются с программой, механически запоминая способ решения тех или иных типовых задач.

    А задачи со звёздочками сразу оживляли класс, в процесс обсуждения включались и сильные, и слабые ученики. Дома эту задачу дети уже могли и хотели сами объяснить родителям. Но даже эти задачи со звёздочками были расположены на страницах учебника случайным образом, не было выработано никакой системы.

     

    Битно Галина Михайловна

    завуч LogicLike, учитель высшей категории

    Только системный и комплексный подход создаёт благоприятные предпосылки для формирования нестандартного мышления. «Пища для ума» тоже должна быть сбалансированной и разнообразной. Попробуйте сами и предложите вашим детям решить именно такую подборку задач. Это поможет выявить те звенья в логике, над которыми стоит поработать усерднее.

    Попробуйте сами

    В онлайн-платформе Logiclike, созданной для развития логики и математических способностей у детей 5-12 лет, авторы постарались реализовать всё то, чего зачастую так не хватает и ученикам, и учителям в школьных программах. Системность, вовлечение, интерактивность, наглядность, мотивация… Но первым делом это — пища для ума, та самая «вкусняшка», которая заставляет ребенка думать, рассуждать, проверять свои силы, проявлять творческий подход и радоваться, когда удаётся найти правильное решение.

    Рекомендации от методистов и учителей LogicLike:

    • Хотите развить у ребенка нестандартное мышление и гибкую логику – давайте ему хорошую зарядку для ума в виде разнообразных логических задач, для решения которых нужно использовать разные логические законы и методы решения (метод с конца, табличный метод, с помощью графов или кругов Эйлера и т.д.)
    • Подходите к обучению системно: от теории к задачам, от простого к сложному, от знакомства с новыми типами заданий к рефлексии.
    • Учитывайте специфику мышления у детей младшего школьного возраста – используйте визуальные образы и наглядные материалы.
    • Важно не навязывать детям способ решения, а стараться проводить разбор так, чтобы они сами путем логических рассуждений нашли правильный ответ.
    • Внедряйте игровые элементы в процесс обучения, используйте обучающие возможности IT.
    • Занятия логикой, как и спортивные тренировки, нуждаются в регулярности и постепенном повышении сложности задач.

    Занимайтесь вместе с ребенком и с удовольствием!

     

    27 января 2017, 12:00
    Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

    Скопировать ссылку

    АВТОРСКАЯ КОЛОНКА

    ЛогикЛайк

    LogicLike.com — образовательная онлайн-платформа для детей 5-12 лет, их родителей, а также любознательных взрослых. Мы рассказываем, как тренировать мышление и математические способности, публикуем логические задачи и тесты, делимся мыслями об образовании.

    Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.

    Игры на логику для детей

    Современные родители понимают важность развития логического мышления, поэтому стремятся всячески тренировать его у своих детей. Но в огромном количестве логических игр и заданий сложно найти те, что точно подойдут ученикам младших классов по возрасту. Поговорим о том, почему так важно развивать способности школьников в игровом режиме и определим, какие тренировки смогут принести видимый результат.

    Польза игр для развития логики детей

    Логическое мышление помогает человеку в самых разных сферах жизни. Оно позволяет принимать правильные решения в любой сложной ситуации, доказывать свою правоту с помощью веских аргументов и справляться с любыми задачами более продуктивно. Именно поэтому данную часть интеллекта так важно развивать еще с детства.

    Но у современных детей достаточно плотный график – им приходится много заниматься в школе, а затем выполнять домашние задания. Высокая учебная нагрузка часто является причиной того, что ребенок не настроен выполнять сложные логические упражнения. Поэтому тренировка логики малышей должна проходить в игровом режиме, чтобы они могли не только совершенствовать свои навыки, но и хорошо проводить время.

    Сегодня существует немало логических игр для детей 7-10 лет, но важно подбирать их с учетом возраста школьника. Задания должны быть понятными и доступными, чтобы ребенок мог сам найти верное решение без помощи взрослых. Поговорим о том, какие игры лучше всего подходят развития логического мышления.

    Логические игры 7-8 лет

    В первые годы учебы в школе ученики только начинают изучать основы счета и письма. Поэтому для детей 7-8 лет подойдут такие логические игры, которые не потребуют от них сложных математических вычислений и понимания прочитанного. Отличным вариантом станут задания, в которых нужно понять и изучить свойства предметов.

    К примеру, в ряду лежит несколько карточек: на одной из них изображено дерево, а на других – животные. В этой логической игре требуется найти лишний предмет, аргументировав выбор своими словами. Такие задания не только развивают логику, но и учат ребенка рассуждать и выражать свои мысли, что пригодится и на уроках в школе.

    Игры на логику 9-10 лет

    Интеллект школьников, которые учатся в начальных классах, развивается очень быстро. Так, начиная с 8-9 лет, логические игры для детей могут постепенно перерастать в задачи на логику. Но нужно помнить, что они должны излагаться в интересной форме, чтобы ученикам младших классов не надоедали тренировки.

    Для дополнительных занятий можно использовать такие любые подручные гаджеты, такие как компьютеры и смартфоны. Учитывая то, что современные школьники активно интересуются ими, различные приложения и игры, развивающие логику, не оставят детей равнодушными. Но достаточно ли их для того, чтобы развивать интеллект малышей?

    Тренировка логического мышления онлайн

    Логические игры являются хорошей тренировкой способностей, но и у них есть свои недостатки. Самым главным из них можно назвать отсутствие четкой программы, которая позволяла бы улучшать интеллект ребенка в долгосрочной перспективе. Поэтому такие игры можно назвать скорее зарядкой для ума, чем полноценным тренажером логики.

    Важно выбрать такую методику, которая будет разносторонне развивать ребенка. Отлично подойдет ментальная арифметика – техника, позволяющая научиться считать в уме с потрясающей скоростью. Ключевой ее особенностью является то, что она задействует оба полушария мозга и тренирует не только логическое мышление, но и память, творческий потенциал, скорость реакции.

    Добиться такого результата позволяют вычисления на древних счетах – абакусе. Сначала ученики осваивают принципы работы этого инструмента, а затем учатся представлять его в своем сознании. Именно на воображаемом абакусе и производятся вычисления, которые так положительно сказываются на интеллектуальных способностях человека.

    Теперь на онлайн-платформе Amavit можно изучать ментальную арифметику прямо из дома. Для учеников доступно специальное приложение, в котором можно быстро освоить абакус, чтобы перейти к устному счету. Возможность регулировать нагрузку и периодичность тренировок позволит каждому желающему учиться в комфортном для себя темпе. Пройдите простую регистрацию уже сейчас и откройте для себя преимущества обучения в Amavit!

    Узнаем как развить логику? Задания для детей на этапы развития логического мышления

    Поговорим о том, как развить логику у детей младшего школьного возраста. При разгадывании ребусов, шарад, задач и загадок, в подрастающем поколении формируется воображение. Задания для детей на развитие логического мышления – отличные упражнения для формирования познавательного интереса к точным наукам.

    Благодаря разнообразным необычным упражнениям, предлагаемым педагогами начальной школы, происходит развитие индивидуальных способностей школьников.

    Дополнительное образование

    Попробуем выяснить, как шахматы развивают логику? Почему в последнее время в обычных общеобразовательных школах появляются кружки, в которых ребята знакомятся с азами этой увлекательной игры? Основная причина такого интереса в том, что у каждой фигуры есть свои определенные нюансы, которые нужно знать и помнить, чтобы успешно провести партию. Такие развивающие игры на логику для детей стали вводиться в младших классах обычных российских школ в рамках внедрения новых образовательных стандартов. Подобная модернизация отечественного воспитания и обучения направлена на саморазвитие самосовершенствование подрастающего поколения.

    Значение логических загадок

    Загадки на логику имеют определенный подвох, который нужно найти, чтобы дать правильный ответ.

    Такие упражнения полезны не только школьникам, но и их родителям. Например, можно организовать совместный досуг, разбирая вместе смешные логические задачки.

    Книги по развитию логики составляются так, что в них есть примеры про овощи и фрукты, спорт, природу, растения, школу.

    Смешные примеры

    Рассмотрим необычные по содержанию задания, которые можно предложить младшим школьникам. Такие загадки на логику – отличный вариант для формирования основ логического мышления.

    Вопрос про электричку

    Электричка двигается с востока на запад, ветер дует с севера на юг. Куда будет направлен ветер из трубы? Чтобы ответить на поставленный вопрос, ребенок должен вспомнить, что электричка не связана с трубой, следовательно, никакой трубы с ветром не будет.

    Рассуждая над тем, как развить логику, отметим, что сначала ребята не воспринимают «подвоха» в условии задачи, но постепенно им нравятся необычные вопросы, они отвечают на них правильно и уверенно.

    Вкусная задача

    Батон разрезан на три одинаковых части. Какое количество разрезов было сделано? Первая мысль, которая приходит в голову, – три. Но правильным ответом будет два надреза.

    Как развить логику, используя данное задание? Ребенок должен понимать, что число кусков на один больше, эти величины не могут быть равными.

    Путешествие в столицу

    В Москву шла по дороге бабушка, а ей навстречу попалось три старика, у каждого из которых за спиной было по мешку с одним котом. Сколько всего людей шло в столицу?

    Некоторые ребята старательно складывают, получая четыре человека. Они не вникают в суть задачи, не вчитываются в ее условие. Правильный ответ – 1 человек (старушка), так как старички шли в противоположную сторону.

    Необычный дом

    Рассуждая над тем, как развить логику, рассмотрим еще одну необычную задачу. В двенадцатиэтажном доме есть лифт. На первом этаже проживают два человека, на каждом последующем этаже количество людей увеличивается в два раза. Какую кнопку лифта жильцы наживают чаще всего? Ответ на вопрос достаточно логичный – кнопка «1». Независимо от того, на каком этаже, сколько людей проживает, они все спускаются на первый этаж, чтобы выйти из дома.

    Задача про парк

    В городском парке восемь скамеек. Три из них были покрашены зеленой краской. Сколько после покраски стало скамеек в городском парке?

    Некоторые школьники суммируют восемь скамеек с тремя окрашенными, получают ответ – 11.

    На самом деле таких скамеек остается столько же, сколько их изначально было дано в условии задачи.

    Необычный вопрос

    Продолжим разговор о том, как развить логику у ребенка 8 лет. Например, можно предложить ребенку определить, что не имеет высоты, ширины, глубины, длины, но его можно измерить? В качестве ответа можно рассматривать две физические величины: время, температуру.

    Побег из темницы

    В одном средневековом замке, где находилась тюрьма, было четыре круглые башни, сидели в них узники. Один из заключенных решился на побег из темницы. Он спрятался в углу камеры, а после того, как в нее вошел охранник, он оглушил его, убежал, успев переодеться в другое одеяние. Возможно ли подобное?

    Если ребенок внимательно слушал условие предложенной ему задачи, он уловил, что в замке круглые башни. Следовательно, в темнице не может быть углов, поэтому и спрятаться заключенный не мог.

    Задачка про марку

    Что, путешествуя по всему свету, продолжает оставаться в одном углу? Речь в вопросе идет о почтовой марке. Такой вопрос можно задать не только школьникам, но и их родителям.

    Сам себе водитель

    Автобус с 42 пассажирами под вашим управлением направляется в Вашингтон из Бостона. На каждой из 6 запланированных на пути остановок, его покидало по три человека. Четыре человека выходило на каждой второй станции. Как звали водителя, управляющего транспортным средством, если он через десять часов прибыл в конечный пункт назначения? В качестве ответа должно быть приведено собственное имя, так как по условию задачи сам ребенок являлся водителем этого автобуса.

    Как узнать вес

    Попробуйте выяснить, что имеет меньший вес: килограмм железа или килограмм ваты? Для того чтобы дать правильный ответ на эту логическую задачу, абсолютно необязательно владеть курсом физики. Независимо от того, о каком предмете идет речь, его масса имеет одинаковое значение.

    Логическая головоломка

    Приведем еще одну оригинальную логическую задачку. Что всегда только увеличивается и никогда не уменьшается? Правильным ответом на данный вопрос будет – возраст человека.

    Электричество

    Представьте, что вы находитесь около трех выключателей. За непрозрачной стенкой располагаются три лампочки, которые выключены. Вы должны совершить определенные манипуляции с выключателями, чтобы понять, к какому из них относится каждая лампочка. Пожалуй, затруднения с поиском правильного ответа на эту задачу могут испытывать не только младшие школьники, но и их родители.

    Каков ответ на поставленный вопрос? Сначала необходимо включить два выключателя. Спустя некоторое время, один из них можно отключить. Далее можно зайти в комнату. Одна лампа останется горячей, вторая теплой, а третья будет полностью холодной.

    Птичий вопрос

    Что случится с вороной после того, как ей исполнится семь лет? Ответ на эту задачку достаточно простой, птице просто пойдет восьмой год.

    Вкусная задача

    Хозяйка должна испечь шесть пирогов. Как она сможет справиться с поставленной задачей за 15 минут, если на противне умещается всего четыре пирога, а с каждой стороны они должны пропекаться по 5 минут?

    Сначала нужно уложить 4 пирожка, жарить их по 5 минут. Потом 2 можно перевернуть, 2 снять, заменив их двумя другими пирожками, еще 5 минут их прожарить. Готовые два убираем, затем дожариваем оставшиеся.

    Необычные состязания

    Два джигита устроили соревнования, чтобы определить, чей конь самый быстрый. Но оба коня стояли на месте, ни один из них не тронулся с места. Юноши обратились за помощью к мудрецу, и после этого кони начали скакать во всю прыть. Что посоветовал их старец? Ответ на эту логическую задачу достаточно неожиданный – поменяться конями. Почуяв чужого седока, конь сразу же попытался его сбросить, пустившись наутек.

    Семейная задача

    Семеро братьев имеют по одной сестре. Каждый из них получил по целому персику. Сколько всего будет сестер? Казалось бы, такой запутанный вопрос, но у них одна единственная сестра.

    Что не учли шпионы

    Два немецких шпиона в конце 1944 года пытались вернуться домой под видом американцев. Один прошел без препятствий пограничный пост, а другой был арестован. Как такое можно произойти? У американцев принято по-другому записывать календарные даты. Сначала они указывают месяц, потом день и только после этого пишут год.

    При въезде в США, оба немецких шпиона написали свои даты рождения так, как это принято в Германии. Один из них родился 3 февраля, поэтому запись имела вид – 3.02.1920, а дата рождения второго выглядела так: 30.06.1920.

    Заключение

    Многочисленные головоломки, задачи, ребусы, которые предлагаются школьникам в начальных классах, помогают формировать у них основы логического мышления.

    Помимо индивидуального развития каждого ребенка, формирования в нем навыков самостоятельной работы, необычные задания являются прекрасной возможностью для педагогов выявлять детей, имеющих необычный склад мышления.

    Ранняя диагностика одаренности позволяет учителям создавать индивидуальные программы для каждого талантливого школьника.

    Среди тех инноваций, которые позитивно отражаются на формировании логического мышления у школьников, отметим появление в начальной школе шахматных кружков.

    Развитие общих компетенций ребенка – задания для детей – Практические задания – Развитие ребенка

    Общие компетенции — задания для развития детей

    Если у вас есть ребёнок, то вы уже задумывались над вопросом его комплексного развития. Как развивать ребёнка, чтобы он был сильным, умным, внимательным, творчески свободным? Где найти такой комплекс заданий по развитию детей, чтобы можно было подготовить дошкольника к школе без ущерба его психики и здоровья? Найти практические задания – общие компетенции, которые обеспечит по-настоящему комплексное обучение детей, обеспечивающее развитие ребёнка сразу во всех сферах, достаточно сложно. Большинство современных программ, как правило, упускают какую-либо сферу из общих компетенций: то эстетику или логику, пропустили, то отрицается раннее развитие как ненужное и даже вредное.

    Нам необходимо обеспечить развитие навыков у ребёнка, которые понадобятся ему в школе, и самая подходящая форма для этого — игра! Именно через игру дошкольник легче и прочнее усваивает новые навыки и информацию.

    Комплексное развитие детей — практические задания в игровой форме

    Группа специалистов создала удобный комплекс для детей и их родителей — общие компетенции, совместив игру и дидактические материалы, структурировав их так, чтобы было удобно и родителям, и детям. Наш сайт childdevelop — онлайн копилка, содержащая в себе практические задания для развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. На сайте можно подобрать задания разной степени сложности. Младшие школьники имеют возможность выполнить дополнительные задания по школьным предметам, тем самым расширив свой кругозор. Сайт даёт комплексное развитие детей, задания на развитие внимания, памяти, логики, речи, эмоций и пространственного мышления. Для каждого ребёнка представлены практические задания в игровой форме на развитие и обучение. Для детей 5-6 лет — развитие логического мышления, развитие памяти, развитие речи и т. д. Для детей 7-8 лет добавляются задания на развитие здоровых эмоций, а для детей 9-10 лет — развитие пространственного мышления.

    Практические задания общей компетенции

    Практические задания общей компетенции настолько просты и интересны, что любой ребёнок с лёгкостью и удовольствием будет готовиться к школе самостоятельно, лишь изредка обращаясь за помощью к родителям. А родители смогут пару часов заняться бытом, приготовлением еды или работой. Мы, Childdevelop — делаем процесс обучения привлекательным и позитивным не только для ребёнка, но и для взрослых.

    Логическое мышление: как развить у ребенка

    Дошкольник, в процессе развития, приобретает различные умения, знания и навыки, которые становятся для него надёжным фундаментом успешного обучения в школе. Одним из важнейших приобретённых навыков является логическое мышление.

    Ребёнок с развитым логическим мышлением заметно отличается среди сверстников — ему гораздо легче учиться, ориентироваться в различных ситуациях, решать различные школьные и жизненные задачи.

    Способы развития логического мышления

    Содержание:

    1. Что даёт ребёнку развитая логика?
    2. Как развить логику ребёнка? 
    3. Игры со словами 
    4. Игры с образами 
    5. Аналогии
    6. Настольные игры
    7. Работа с закономерностями
    8. Конструирование

    Что даёт ребёнку развитая логика?

    Ребёнок с развитым логическим мышлением обладает способностью анализировать предметы, сравнивать и обобщать их, подвергать классификации и выстраивать систематизированные по определенным признакам ряды предметов и т. д.

    Умение мыслить логически также включает в себя:

    Кроме этого, развиваются коммуникативные навыки и уверенность в себе.

    Дети с развитым логическим мышлением более любознательны, интересуются любыми событиями, происходящими вокруг. Обучение в школе не отягощает их. Они легко справляются с дополнительными нагрузками. Такие дети чаще оказываются в ситуации успеха.

    Ребёнку, который не владеет навыками логического мышления, будет труднее усваивать новый материал, он не сможет грамотно использовать полученные знания в процессе решения практических задач. Решение каждой учебной задачи будет отнимать у него массу сил и энергии, ослабляя его физическое состояние и отбивая желание учиться. Всё это негативно сказывается не только на школьных оценках, но и влечет за собой снижении у ребёнка самооценки.

    Делая вывод, можно с уверенностью сказать, что если мы хотим, чтобы наши дети были активны и успешны, необходимо развивать логическое мышление,  начиная с дошкольного возраста!

    Как же развить логику ребёнка?

    Возможно несколько интересных вариантов тренировки логики у дошкольников и младших школьников. Можно чередовать различные занятия, чтобы тренировать различные виды мышления:

    Игры со словами

    Игры со словами — очень простой и доступный способ развивать у ребёнка логическое мышление, расширить кругозор и, конечно же, увеличить словарный запас. Выбирайте игры, которые учат выделять аналогии, обобщать, распределять предметы и явления по группам, проводить логические связи.

    • Играйте в ассоциации. Называйте предмет и предлагайте назвать похожий. Спрашивайте, почему ребёнок его выбрал, какие схожие черты нашёл.
    • Придумывайте новые концовки или начало для известных сказок.
    • Играйте в рифмовки.
    • Сочиняйте истории, стихи вместе: кто-то начинает одну строчку — другой продолжает по смыслу.
    • Научите ребёнка составлять синквейны;
    • Разгадывайте филворды;
    • Играйте в «да-нетки»: загадывайте предмет, явление или персонажа и предлагайте ребёнку отгадать его, задавая вопросы, на которые можно ответить только «да» или «нет».

    Книги для развития словесного логического мышления

    Вы можете приобрести на сайте интересные книги с различными заданиями с буквами и словами великолепно развивающие не только логическое мышление, но и речь ребенка.


    Игры с образами

    Дети в большинстве своём — визуалы, поэтому им нравятся игры с картинками, образами. Занятия с использованием карточек, бумаги и ручки стимулируют развитие образно-логического мышления.

    Вот несколько идей для активностей этого типа:

     

    4+

     

    7+

     

     

    9+

     

    Учимся отгадывать головоломки и ребусы.

     

     


    Аналогии

    Задания на нахождение смысловых связей трудно выполнять детям с плохо развитым логическим мышлением и маленьким словарным запасом. Одновременно выполнение подобных упражнений будет способствовать и обогащению словаря ребёнка, и развитию логики.

    Как выполнять?
    Надо выявить отношения между первыми двумя словами. Затем во второй паре найти аналогичную связь.

    Например: пятница/воскресенье, вторник/ (среда, четверг, суббота, воскресенье)

    Разбираем: «пятница — воскресенье» какая связь? Это дни недели, идущие через день. Во второй паре к слову «вторник» подойдёт «четверг». Он тоже приходит через день после вторника.

    Бежать/ стоять 
    Кричать/(Вопить, орать, ученик, звать, молчать)

    Театр/ зритель 
    Библиотека/ (Слушатель, книги, стеллажи, читатель) 

    Железо/ кузнец 
    Дерево/ (Стол, шкаф, столяр, доска, рубанок)

    Ель/ стол 
    Дуб/ (Дерево, доски, шкаф, пила, шлифовальная машинка)

    Пароход/ пристань 
    Поезд/ (Проводник, рельсы, купе, вокзал, вагон) 

    Машина/ мотор 
    Яхта/ (Море, парус, капитан, палуба, рулевой) 

    Глаза/ очки 
    Нога/ (Ходьба, обувь, костыль, перевязка, носки) 

    Паровоз/ вагоны 
    Конь/ (Копыта, телега, скачки, дорога) 

    Иголка/ острие 
    Бритва/ (Парикмахер, лезвие, борода, усы, лицо) 

    Музыка/ оркестр 
    Пение/ (Песня, хор, музыкальная школа, певец) 

    Коровы/ стадо 
    Волки/ (Нападение, охота, стая, серые, вожак) 

    Рожь/ поле 
    Яблоня/ (Яблоки, урожай, сад, садовник, сок) 

    Гора/ пещера 
    Дерево/ (Сад, дупло, лес, ветки, ствол) 

    Дом/ этажи 
    Лестница/ (Дом, перила, ступени, ходить, подъём) 

    Число/ цифры 
    Слово/ (Листы, книга, тетрадь, буквы, чтение)

    Болезнь/ лечение 
    Поломка/ (Машина, мотор, ремонт, слесарь, автомойка) 

    Прохлада/ мороз 
    Голубой/ (Синий, небо, фиолетовый, красный) 

    Враг/ недруг 
    Рынок/ (Покупатель, базар, прилавки, продавцы) 

    Малина/ ягода 
    Математика/ (Учебник, учёный, наука, ученик, школа) 

    Растение/ семя 
    Утка/ (Птица, пруд, утята, крякает, яйцо)

    Год/ весна 
    Жизнь/ (Человек, юность, длинная, весёлая) 

    Глава/ книга 
    Квартира/ (Новая, балкон, трёхкомнатная, дом) 

    Голод/ тощий 
    Труд/ (Тяжёлый, усталый, в поле, на заводе) 

    Фильм/ экран 
    Опера/ (Занавес, театр, сцена, артисты, оркестр) 

    Понедельник/ вторник 
    Воскресенье/ (Неделя, понедельник, календарь, суббота, послезавтра) 

    Вторник/ четверг 
    Воскресенье/ (Среда, вторник, пятница, вечер) 

    Утро/ ночь 
    Зима/ (Весна, осень, год, лето, неделя) 

    Шар/ круг 
    Куб/ (Фигура, квадрат, кирпичик, конструктор) 

    Коза/ животное 
    Хлеб/ (Печка, пища, форма, тесто, булка) 

    Голос/ эхо 
    Лицо/ (Отражение, зеркало, чистое, красивое)


    Настольные игры

    Шашки, шахматы, игры на бумаге в клеточку, домино, лото — проверенные временем классические игры, которые всегда будут актуальными и подходят для семейного отдыха. Они учат не только побеждать, но и принимать поражения, развивают коммуникативные навыки.

    Очень хорошая игра для этого «Волшебный мешочек». Она поможет ребёнку научиться угадывать предметы и игрушки на ощупь, по форме.

     


    Работа с закономерностями

    Закономерность может быть скрыта в рисунках, между числами, буквами, любыми элементами ряда.

    Чтобы научиться правильно находить закономерность действуем по следующему алгоритму:

    • Внимательно смотрим на ряд чисел, фигур, животных, предметов.
    • Пробуем догадаться, на чем основана закономерность – по какому правилу расположены элементы.
    • Пробуем определить тип закономерности.
    • Проверяем наши предположения одно за другим, чтобы увидеть какое правило соблюдается.
    • Убедившись, что «задуманное» правило соблюдается, мы сможем точно назвать следующие элементы ряда.

    Примеры закономерностей с числами:

    2, 5, 8, 11, 13, …

    3, 4, 7, 8, 11, 12, …

    99, 10, 88, 20, 77, …

    4, 16, 5, 25, 6, …

    Для детей 5-9 лет прекрасно подойдут раскраски с логическими закономерностями.

     

     


    Конструирование

    Игры с конструктором помогают развивать двигательные навыки, мелкую моторику и творческое мышление. Создание построек по схемам, воспроизведение задумок в реальности развивают пространственное и структурно-логическое мышление.

    Хорошо бы находить время на совместные занятия с ребёнком и в таком формате. С помощью кубиков можно создавать очень занимательные задания.

    Лего поможет изучить многие математические понятия.

    Математика очень тесно связана с логикой, поэтому не забывайте о математических играх для детей.

    Ну и, конечно же, игра Танграм — великолепно развивает логическое и пространственное мышление детей.

    Очень интересная и полезная книга «Танграм в загадках».

     

     

    У всех детей вызывает восторг удивительный лист Мёбиуса.


    Логические задачи

    Пожалуй, решение логических и нестандартных задач — самый действенный способ развития логики и мышления.

    Для дошкольников и первоклассников логические задачи должны быть наглядны и хорошо иллюстрированы. Много интересных заданий можно найти в одной из моих книг.

     

     

    Еще примеры интересных нестандартных задач для младших школьников:

    Задача 1
    Вася нашел на 36 грибов больше, чем Лена. По дороге домой сестра стала просить Васю: «Дай мне несколько грибов, чтобы у меня стало столько же грибов, сколько и у тебя!» Сколько грибов должен брат отдать Лене?

    Задача 2
    На скотном дворе гуляют гуси и поросята. Петя сосчитал количество голов, их оказалось 30, потом сосчитал, сколько всего ног, их оказалось 84. Сколько гусей и сколько поросят было на скотном дворе?

    Задача 3
    На поляне паслись ослы. К ним подошли несколько мальчиков. «Сядем на ослов по одному», — предложил старший. Двум мальчикам ослов не хватило. «Попробуем сесть по двое», — снова предложил старший. Тогда один осёл остался без седока. Сколько ослов и сколько мальчиков было на поляне?

    Задача 4
    Сколько лет Ване? Когда Ваню спросили, сколько ему лет, он подумал и сказал: «Я втрое моложе папы, но зато втрое старше Серёжи». Тут подбежал маленький Серёжа и сообщил, что папа старше его на 40 лет. Сколько лет Ване?

    Задача 5 «Старинная задача».

    Для покупки порции мороженого Пете не хватает семи копеек, а Маше — одной копейки. Тогда они сложили все имевшиеся у них деньги. Но их тоже не хватило на покупку даже одной порции. Сколько стоила порция мороженого?

    Задача 6
    Учитель задал на уроке сложную задачу. В результате количество мальчиков, решивших эту задачу, оказалось равным количеству девочек, её не решивших. Кого в классе больше: решивших задачу или девочек?

    Решая логические задачи, ребёнок научится узнавать предметы по заданным признакам, обобщать, сравнивать, выявлять закономерности.

    Решение нестандартных задач также развивает мышление, внимание, логику ребенка.

    Но далеко не у всех детей получается решать логические задачи. Этому нужно учиться. Зная как решается тот или иной вид задач, ребенок уже легко справляется с поставленной задачей.

    О. Наумова «Учимся решать логические задачи»

    В книге разобраны простые способы решения логических задач с пошаговым объяснением. Ко всем задачам есть ответы.

    Данные типы задач часто встречаются в школе не только на олимпиадах по математике, но и в качестве дополнительных заданий на контрольных работах.
    Поэтому умение решать подобные логические задачи поможет ребенку получить нелишнюю положительную оценку.

    Начинать заниматься по книге можно еще в дошкольном возрасте.
    Задания оформлены красочно и интнресно.

    Занятия по данному пособию будут способствовать развитию у ребенка:

    • логики;
    • внимания;
    • мышления;
    • сообразительности;
    • пространственного мышления;
    • умения работать с таблицами;
    • математических способностей;
    • памяти и т. д.

    Рекомендуемый возраст 5-10 лет.
    Книга может быть использована для индивидуальных или групповых занятий.


    Хороший результат также дают упражнения для развития межполушарных связей. Используйте различные способы. Развивать и тренировать логическое мышление можно и нужно по-разному. Все индивидуально. Но целенаправленное усилие, направленное на развитие логики, обязательно даст хорошие результаты. Желаю удачи!

    Заходите также в

    Книжную лавку  за полезными книгами!

     

    С уважением, Ольга Наумова

    Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!

    Игры на логику 11 12 лет. Какой русский город летает? С грузом идут, без груза останавливаются

    Почему так важны игры на логику и мышление для детей 9-10 лет? Это связано с особенностями развития мышления у младших школьников. Именно в возрасте 9-10 лет происходит качественный перелом в мыслительной деятельности ребёнка.

    Наглядно-образное мышление, которое было главным весь предыдущий период у детей, окончательно сменяется на понятийное, словесно-логическое мышление. Теперь школьник 9-10 лет уже может усваивать знания, опираясь не только на то, что он видит и ощущает, но и овладевает абстрактными понятиями, выявляя внутренние связи предметов.

    То, насколько быстро и полно произойдет формирование этого способа познания мира, зависит, насколько успешно будет учиться ваш ребёнок в дальнейшем. Если же к этому рубежу у детей не сформируется полноценная мыслительная деятельность, они не смогут в полной мере осваивать школьные предметы и отставание в математике и других науках будет только накапливаться.

    Что же делать родителям, чтобы помочь ребёнку на этом ответственном этапе? Нужно с ним играть! Играть в развивающие игры с детьми самому и поощрять их самостоятельно осваивать игры на логику и мышление. Это тренирует растущий мозг так же, как спорт тренирует мышцы.

    Для того чтобы распечатать кликните по картинке, она откроется в специальном окне, далее нажимаете правой кнопкой мыши по картинке и выбираете «Печать»

    Графические игры на развитие логики у детей начинают использовать уже с с 5 лет, но и младшие школьники охотно в них играют, выбирая более сложные формы уже знакомых им игр. Настольные развивающие графические игры бывают нескольких типов.

    Они удобны для игры и загадок, обеспечивая минимумом средств огромное количество вариантов. Головоломки со спичками развивают у детей пространственное мышление, закрепляют знание геометрических форм, воспитывают терпение и настойчивость.

    Логические задачи тренируют мышление, заставляя зачастую в шутливой форме находить неожиданные решения, быть внимательными к словам, которые обозначают условия задания. Они требуют не знаний, а умения логически мыслить. В основном логические задачи формулируются словесно, но бывают и более наглядные, с использованием доступных предметов.

    Одна из популярных логических задач «6 стаканов» интересна и доступна играющим самых разных лет, как взрослым, так и школьникам. На стол ставятся в ряд шесть стаканов. Первые три полны воды, а следующие три – пусты. Необходимо сделать так, чтобы полные и пустые стаканы чередовались, но взять в руки можно только один.

    Сегодня все эти типы традиционных логических игр существуют и в онлайн версиях, на различных сайтах и порталах. На них можно выбрать логические игры и головоломки для девочек и для мальчиков. Разработано большое количество игр-приложений для развития логики, которые можно скачать для планшетов и смартфонов. Это и пазлы, и головоломки, и обучающие игры.

    Если родителям малышей стоит подумать, с каких лет их можно допускать к компьютерам и гаджетам, то школьники уже вполне освоили самые разные игры. Поэтому пусть их увлечение современными технологиями послужит развитию логического мышления.

    Пример такой компьютерной игры, развивающей у детей логику, это логические мышки. Игра относится к классу стратегий и задача игрока состоит в том, чтобы нажимая на мышку, стоящую на кусочке сыра, заставить её перепрыгнуть на соседний свободный кусочек сыра. При внешней простоте, игра не так проста и позволяет понять, насколько развиты у играющего логические способности.

    Детские развивающие мультфильмы Игры на Логику Мультики для детей

    В этой книге собраны самые веселые подвижные и увлекательные логические игры, способствующие физическому, умственному, нравственному и творческому развитию детей в возрасте от 5 до 10 лет.

    Елена Анатольевна Бойко


    Лучшие подвижные и логические игры для детей от 5 до 10 лет

    Введение

    Игры – это наилучшее средство сделать процесс воспитания ребенка приятным и полезным для него самого и для окружающих его взрослых. Играя, ребенок познает мир вокруг себя, изучает те явления, с которыми ему приходится сталкиваться, взрослеет и учится общаться с людьми.

    Представленные в этой книге подвижные и логические игры помогут родителям, воспитателям, учителям, няням и гувернерам с пользой организовать досуг ребенка, привить ему необходимые навыки и умения, развить его физическую силу и интеллектуальные способности.

    Занимаясь с детьми по этой книге, взрослые смогут развить имеющиеся у детей коммуникативные навыки, а дети научатся работе в коллективе.

    Игры подобраны с учетом возрастных особенностей дошкольников и младших школьников, их интересов, физического развития и умственных способностей.

    Подвижные игры

    В физическом воспитании детей от 5 до 10 лет подвижные игры занимают главнейшее место. Они позволяют одновременно воздействовать на моторную и психическую сферу ребенка. Такие игры состоят из самых разнообразных движений, способствующих укреплению мышц, ускоренному обмену веществ и закаливанию организма. С помощью игр развиваются ловкость, быстрота, сила, выносливость. Кроме того, подвижные игры положительно влияют на развитие и совершенствование не только физических, но и личностных качеств ребенка.

    Особое значение подвижные игры имеют для формирования детского коллектива. Систематически наблюдая за играми, родители, педагоги или воспитатели видят, как изменяются и совершенствуются отношения между детьми, а также как развиваются навыки и качества каждого ребенка. Влияя с помощью игр на детский коллектив, родители и педагоги должны стремиться к тому, чтобы каждый ребенок мог подчинить личные интересы интересам коллектива.

    Важной особенностью любой подвижной игры являются правила. Они помогают осмыслить детям замысел игры и игровые действия. Выполнение этих правил требует от ребенка определенных усилий, ограничивает его спонтанную активность, что делает игру интересной, увлекательной и полезной для развития ребенка.

    В организации подвижных игр немаловажное значение имеют считалки. Они помогают детям не ссорясь определить водящего или того, кто первым начнет игру.

    Ребенок, знающий считалку, произносит ее нараспев и при каждом слове указывает по очереди на участников игры, стоящих в круге. Водить должен тот, на кого падает последний слог считалки.

    Считалки дети могут произносить и по нескольку раз, пока все, кроме последнего, на кого падает завершающее слово, не выйдут из круга. Возможен и такой способ определения водящего, при котором считалка звучит каждый раз сначала, как только тот, на ком окончился счет, выходит из круга. Это продолжается до тех пор, пока не останутся два игрока и не станет ясно, кто именно будет водящим.

    Если в игре нужно выбрать двух водящих, дети могут сделать это с помощью считалки: выбрать сначала первого, а затем второго.

    Примеры считалок:

    Дора, дора, помидора,
    Мы в саду поймали вора.
    Стали думать и гадать,
    Как нам вора наказать.
    Мы связали руки-ноги
    И пустили по дороге.
    Он шел, шел, шел
    И корзиночку нашел.
    В этой маленькой корзинке
    Была помада и духи,
    Ленты, кружева, ботинки,
    Что угодно для души.
    Говори поскорей,
    Не задерживай добрых
    И честных людей.

    Я вчера летал в ракете,
    На далекой был планете,
    Там обедал в синеве,
    А под вечер был в Москве.
    Из ракеты той, друзья,
    Самым первым вышел я.

    Ехал мужик по дороге,
    Сломал колесо на пороге.
    Сколько нужно гвоздей?
    Говори поскорей,
    Не задерживай наших людей.
    – Пять!
    Раз, два, три, Четыре, пять.
    (Пятый выходит.)

    Стакан, лимон —
    Вышел вон!

    На золотом крыльце сидели
    Царь, царевич,
    Король, королевич,
    Сапожник, портной…
    Кто ты будешь такой?
    Говори поскорей,
    Не задерживай добрых
    И честных людей.

    Раз, два —
    Кружева,
    Три, четыре —
    Нос в черниле,
    Пять, шесть —
    Кашу есть,
    Семь, восемь —
    Сено косим,
    Девять, десять —
    Акулина тесто месит.
    Позвала кота домой,
    Налила ему помой.
    Динь-динь, динь-динь,
    Ты зачем кувшин разбил?
    Кувшин стоит пятачок,
    А за это – кулачок.

    Шла машина темным лесом
    За каким-то интересом.
    Инте-инте-интерес,
    Выходи на букву «эс».

    Раз, два, три, четыре, пять,
    Вышел зайчик погулять.
    Вдруг охотник выбегает,
    Прямо в зайчика стреляет.
    Пиф-паф! Ой-ой-ой!
    Умирает зайчик мой.
    Привезли его в больницу —
    Он украл там рукавицу.
    Привезли его в буфет
    Он украл кулек конфет.
    Привезли его домой —
    Оказался он живой.

    Бах-бух,
    Тих-тюх,
    Зайчик – ух,
    Во весь дух,
    Полетел от зайки пух.
    Хуп-хоп,
    Зайке в лоб,
    Шум, звон,
    Поди вон!

    Над горою солнце встало,
    С неба яблоко упало,
    По лазоревым лугам
    Покатилось прямо к нам!
    В речку с мостика свалилось
    Кто увидел – не дремли,
    Поскорей его лови!
    Кто поймал, тот молодец,
    Ведь считалочке конец!

    Раз, и два, и три, четыре.
    Меня грамоте учили —
    Не читать и не писать,
    Только по полу скакать.
    Я скакала да скакала,
    Себе ноженьку сломала.
    Меня мама увидала
    И веревкой отхлестала.
    Меня папа увидал
    И за доктором послал.
    Доктор едет на коне,
    Балалайка на спине,
    А гитара на носу:
    Доктор любит колбасу.

    Раз, два, три, четыре,
    Жили мошки на квартире.
    К ним повадился сам-друг,
    Крестовик – большой паук.
    Пять, шесть, семь, восемь,
    Паука мы просим:
    Ты, обжора, не ходи!
    Ну-ка, Мишенька, води.

    Шел баран
    По крутым горам,
    Вырвал травку,
    Положил на лавку,
    Кто ее возьмет —
    Тот и вон пойдет.

    Флеш игры завоевали такую большую популярность из-за своего удобства использования, вам не требуется скачивать игру и устанавливать ее на воем компьютере, флеш игра загружается автоматически при загрузке страницы из интернета. Вам остается только наслаждаться флеш играми.

    Логические игры , они же головоломки, они же пазлы, они же задачи на мышление, очень полезны для собственного развития человека. Современной истории доподленно неизвестна история возникновения первых логических игр в человеческой цивилизации, историю логических игр оставим историкам и перейдем к полезным фактам. Когда вы решаете логические игры, развивается логическое мышление, скорость мышления, вы начинаете быстрее находить решения поставленных задач, что так полезно в современном быстро меняющемся мире. Логические игры незаменимы для развития детей школьного и дошкольного возрастов. Все логические игры имеют ярко выраженную математическую направленность, это математика, геометрия. Если вы хотите развивать вашего ребенка в так называемом творческом русле — музыка, танцы и т.п., возможно логические игры будут бесполезны для творческих профессий. но бесспорно помогут симметричному развитию личности. Ведь вспомним, Леонардо Да Винчи изобретатель и художник и фантастической силы атлет.

    Помимо саморазвития, логические игры помогут с пользой провести время, представьте, вы в офисе, до окончания рабочего дня несколько часов, а работать не хочется — правильно! Не заставляйте себя делать рутинную работу. а развейтесь за разгадыванием логических игр. На нашем портале мы не публикуем все логические игры подряд, они проходят тщетельное тестирование на интерес пользователей, логические игры с большим количеством отказов мы просто-напросто удаляем. Наша коллекция логических игр постоянно пополняется новыми интересными онлайн играми для всех возрастов, включая девочек от 8 до 88 лет.

    Начальная школа в качестве приоритетного направления обучения рассматривает развитие детского мышления, а чтобы учебный процесс давал наибольший эффект, без решения дополнительных логических задачек, не обойтись. Чтобы ребенок с интересом тянулся к знаниям, разработчики компьютерных игр создали серию уникальных головоломок, свежая коллекция которых представлена в каталоге портала Quicksave.

    Логические тесты — лучший способ для саморазвития

    Мальчики и девочки имеют великолепную возможность подтянуть значительно успеваемость, поддерживая в тонусе свой пытливый ум, не прилагая для этого сверхусилий. Жанр занимательных логических онлайн игр для подростков пользуется популярностью у юных геймеров, которые предпочитают качественный, полезный контент интеллектуальной направленности.

    Главные особенности таких развивающих флеш игр:

    • Мыслительная деятельность в 10-летнем возрасте претерпевает изменений. Все упражнения нацелены на плавный переход от наглядно-образного мышления к понятийному и словесно-логическому. Обучающийся делает первые шаги в построении внутренних связей предметов, знакомится с абстрактными понятиями;
    • Грамотное распределение нагрузки. Не смотря на уровень интеллекта и наработанные навыки, каждому маленькому игроману удастся подобрать себе забаву, отталкиваясь от собственных способностей. Постепенное повышение сложности заданий позволяет в итоге надеяться на положительный результат;
    • Привлекательная графическая составляющая. Обилие красочных предметов, отлично прорисованных персонажей и прочих колоритных аксессуаров разгружает атмосферу и привносит веселую нотку.

    Напрягайте извилины с удовольствием

    Интерактивные головоломки могут пестрить обилием неожиданных решений, поэтому следует проявить особую внимательность. Бесплатно потренироваться вместе с друзьями и определить кто из вас самый умный, можно с компьютерными развлечениями без регистрации от Quicksave из категории: , и т.д.

    Максимально эффективно используйте современные компьютерные технологии, и тогда образовательная школьная программа покажется для вас сущим пустяком. Отличная подборка познавательных игрушек для детей 9-11 лет позволяет даже самым требовательным и капризным ребятишкам подыскать себе забаву по вкусу.

    Среднее и старшее детство – вопросы воспитания и семейного разнообразия

    Марта Лалли; Сюзанна Валентайн-Френч; и Диана Лэнг

    Среднее и позднее детство охватывает возраст между ранним детством и юностью, примерно от 6 до 11 лет. Дети получают больший контроль над движением своего тела, овладевая многими навыками крупной и мелкой моторики, которые ускользали от детей младшего возраста. Изменения в головном мозге в этом возрасте способствуют не только физическому развитию, но и способствуют большему мышлению и гибкости мышления.Школа становится большой частью среднего и позднего детства и расширяет их мир за пределы собственной семьи. Сверстники начинают занимать центральное место, часто вызывая изменения в отношениях между родителями и детьми. Принятие сверстников также влияет на восприятие детьми себя и может иметь последствия для эмоционального развития в последующие годы.

    Темпы роста в эти годы обычно замедляются. Как правило, ребенок набирает около 5-7 фунтов в год и растет примерно на 2-3 дюйма в год.Они также имеют тенденцию худеть и приобретать мышечную силу и объем легких, что позволяет заниматься напряженной физической деятельностью в течение длительных периодов времени. Начало всплеска роста, которое происходит до полового созревания, у женщин начинается на два года раньше, чем у мужчин. Средний возраст начала скачка роста у девочек — девять лет, у мальчиков — одиннадцать. Дети этого возраста, как правило, оттачивают свои способности в выполнении как крупной моторики, например, езды на велосипеде, так и мелкой моторики, например, стрижки ногтей.По крупной моторике (с участием крупных мышц) мальчики обычно превосходят девочек, а по мелкой моторике (мелкие мышцы) девочки превосходят мальчиков. Эти улучшения двигательных навыков связаны с ростом мозга и опытом в этот период развития.

    Два основных всплеска роста мозга происходят в среднем/позднем детстве. В возрасте от 6 до 8 лет отмечаются значительные улучшения мелкой моторики и зрительно-моторной координации. Затем в возрасте от 10 до 12 лет лобные доли становятся более развитыми, и становятся очевидными улучшения в логике, планировании и памяти.Дети среднего и позднего детства также лучше способны планировать, координировать деятельность, используя как левое, так и правое полушария мозга, и контролировать эмоциональные всплески. Внимание также улучшается по мере созревания префронтальной коры.

     

    Посмотрите, как доктор Дэн Сигел описывает развитие мозга подростков.

     

    Детское ожирение

    Сокращение участия в школьных занятиях физкультурой и юношескими видами спорта является лишь одним из многих факторов, которые привели к увеличению числа детей с избыточным весом или ожирением.Текущим показателем для определения избыточного веса является индекс массы тела (ИМТ) , который выражает отношение роста к весу. По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC), дети, чей ИМТ находится на уровне 85-го процентиля или выше для их возраста, считаются избыточным весом , а дети с 95-м процентилем или выше считаются страдающими ожирением . Избыточный вес и ожирение у детей связаны с различными медицинскими и когнитивными расстройствами, включая высокое кровяное давление, резистентность к инсулину, воспаление, депрессию и более низкую успеваемость.

    Избыточный вес также связан с нарушениями работы мозга, в том числе дефицитом исполнительных функций, рабочей памяти, умственной гибкости и принятия решений. Дети, которые ели больше насыщенных жиров, хуже справлялись с заданиями на реляционную память, в то время как диета с высоким содержанием омега-3 жирных кислот способствовала развитию навыков реляционной памяти. Используя исследования на животных, Davidson et al. (2013) обнаружили, что большое количество обработанных сахаров и насыщенных жиров ослабляет гематоэнцефалический барьер, особенно в гиппокампе.Это может сделать мозг более уязвимым для вредных веществ, которые могут нарушить его работу. Еще одним важным исполнительным навыком является контроль импульсов и отсрочка удовлетворения. Дети с избыточным весом проявляют меньший сдерживающий контроль, чем дети с нормальным весом, из-за чего им может быть труднее избегать нездоровой пищи. В целом, избыточный вес в детстве увеличивает риск снижения когнитивных функций с возрастом. Посетите эту ссылку от CDC, чтобы узнать больше о детском избыточном весе и ожирении.

    Еще одна проблема заключается в том, что сами дети не могут точно определить, есть ли у них избыточный вес. В американской выборке детей в возрасте 8-15 лет более 80% мальчиков с избыточным весом и 70% девочек с избыточным весом ошибочно воспринимали свой вес как нормальный. Также было отмечено, что по мере повышения социально-экономического статуса детей частота этих заблуждений уменьшалась. Оказалось, что семьи с большими ресурсами лучше осведомлены о том, что определяет здоровый вес.

    Дети с избыточным весом, как правило, чаще отвергаются, высмеиваются, дразнятся и запугиваются другими, чем их сверстники.Это, безусловно, может нанести ущерб их самооценке и популярности. Кроме того, дети, страдающие ожирением, подвержены риску возникновения ортопедических проблем, таких как травмы колена, и у них повышен риск сердечных заболеваний и инсульта во взрослом возрасте. Ребенку, страдающему ожирением, трудно стать взрослым, не страдающим ожирением. Кроме того, в последние годы резко возросло число случаев детского диабета.

    Поведенческие вмешательства, в том числе обучение детей преодолению импульсивного поведения, исследуются, чтобы помочь детям достичь и поддерживать здоровый вес.Было показано, что практика торможения усиливает способность сопротивляться нездоровой пище. Родители могут помочь своим детям лучше всего, когда они проявляют теплоту и поддержку, не прибегая к стыду или чувству вины. Родители также могут действовать как лобная доля ребенка, пока она не разовьется, помогая ему делать правильный выбор продуктов питания и хваля его усилия. Исследования также показывают, что упражнения, особенно аэробные, могут помочь улучшить когнитивные функции у детей. Родители должны проявлять осторожность, чтобы не делать акцент только на диете, чтобы избежать развития какой-либо навязчивой идеи о диете, которая может привести к расстройствам пищевого поведения.Вместо этого наиболее полезно повысить уровень активности ребенка.

    Вспомните из предыдущих глав, что дети в раннем детстве находятся на предоперационной стадии Пиаже, и на этой стадии дети учатся символически мыслить о мире. Когнитивные навыки продолжают расширяться в среднем и старшем детстве, поскольку мыслительные процессы становятся более логичными и организованными при работе с конкретной информацией. Дети в этом возрасте понимают такие понятия, как прошлое, настоящее и будущее, что дает им возможность планировать и работать для достижения целей.Кроме того, они могут обрабатывать сложные идеи, такие как сложение и вычитание и причинно-следственные связи.

    Конкретная оперативная мысль

    В возрасте от 7 до 11 лет дети находятся в том, что Пиаже назвал конкретной операционной стадией когнитивного развития. Это включает в себя овладение конкретными способами использования логики. Слово конкретное относится к тому, что осязаемо; то, что можно увидеть, потрогать или испытать непосредственно. Конкретно-операциональный ребенок способен использовать логические принципы при решении задач, связанных с физическим миром. Например, ребенок может понять принципы причины и следствия, размера и расстояния.

    Ребенок может использовать логику для решения задач, связанных с его собственным непосредственным опытом, но ему трудно решать гипотетические задачи или рассматривать более абстрактные задачи. Ребенок использует Индуктивное Рассуждение, которое представляет собой логический процесс, в котором несколько посылок, которые считаются истинными, объединяются для получения конкретного вывода. Например, у ребенка есть один грубый друг, другой тоже грубый друг, и то же самое верно для третьего друга.Ребенок может сделать вывод, что друзья грубы. Мы увидим, что этот способ мышления имеет тенденцию меняться в подростковом возрасте, заменяясь дедуктивными рассуждениями. Теперь мы рассмотрим некоторые из основных способностей, которые демонстрирует конкретный ребенок.

    Рисунок 2. Дети на этапе конкретной операции понимают, как классифицировать организмы
    • Классификация: По мере роста детского опыта и словарного запаса они строят схемы и могут организовывать объекты различными способами. Они также понимают иерархию классификации и могут распределять объекты по различным классам и подклассам.
    • Идентичность: Одной из особенностей конкретного оперативного мышления является понимание того, что объекты обладают качествами, которые не меняются, даже если объект каким-либо образом изменяется. Например, масса объекта не меняется при его перестановке. Кусок мела остается мелом, даже если его разломить пополам.
    • Обратимость: Ребенок узнает, что некоторые вещи, которые были изменены, можно вернуть в исходное состояние.Воду можно заморозить, а затем оттаять, чтобы она снова стала жидкой. Но яйца нельзя разболтать. Арифметические операции также обратимы: 2 + 3 = 5 и 5 – 3 = 2.

    Многие из этих когнитивных навыков включены в школьную программу через математические задачи и рабочие листы о том, какие ситуации являются обратимыми или необратимыми.

    • Консервация: Помните пример из нашей последней главы о предоперационных детях, которые думали, что высокий стакан, наполненный 8 унциями воды, был «больше», чем короткая широкая чаша, наполненная 8 унциями воды? Конкретно-операциональные дети могут понять концепцию сохранения , означающую, что изменение одного качества (в данном примере высоты или уровня воды) может быть компенсировано изменением другого качества (ширины). Следовательно, в каждом сосуде одинаковое количество воды, хотя один выше и уже, а другой короче и шире.
    • Децентрация: Бетонные оперативные дети больше не сосредотачиваются только на одном измерении любого объекта (например, высоте стекла), а вместо этого учитывают изменения и в других измерениях (например, ширине стекла). Это позволяет выполнить консервацию.
    • Серийный номер: Упорядочивание предметов по количественному измерению, например, по длине или весу, методическим способом теперь демонстрируется конкретным оперирующим ребенком.Например, они могут методично расположить ряд разнокалиберных палочек по длине, в то время как младшие дети подходят к подобному заданию как попало.
      Эти новые когнитивные навыки улучшают понимание ребенком физического мира, однако, согласно Пиаже, они все еще не могут мыслить абстрактно. Кроме того, они не мыслят систематическим научным образом. Например, на вопрос, какие переменные влияют на период, в течение которого маятник совершает полный оборот, и с учетом веса, который они могут прикрепить к нитям для проведения экспериментов, большинство детей младше 12 лет проводят предвзятые эксперименты, из которых нельзя сделать никаких выводов.

    Образование

    Помните модель экологических систем, которую мы исследовали? Эта модель помогает нам понять человека, исследуя контекст, в котором он живет, а также прямое и косвенное влияние на его жизнь. Школа становится очень важным компонентом жизни детей в среднем и старшем детстве, а родители и культура вносят свой вклад в школьный опыт детей, как показано в модели экологических систем, посредством их взаимодействия со школой.

    Участие родителей в школе

    Родители и опекуны различаются по степени участия в школах своих детей. Учителя часто жалуются, что им трудно привлечь родителей/опекунов к участию в образовании их ребенка и разработать различные методы, чтобы держать родителей в курсе повседневного и общего прогресса. Например, от родителей может потребоваться каждый вечер подписывать карту поведения, чтобы вернуться в школу, или им может быть предоставлена ​​информация о школьных мероприятиях через веб-сайты и информационные бюллетени. Есть и другие факторы, которые необходимо учитывать при рассмотрении участия родителей. Чтобы изучить их, сначала спросите себя, всех ли родителей, которые приходят в школу с заботой о своем ребенке, принимают одинаково?

    Хорват (2004) обнаружил, что учителя стремятся к определенному типу участия со стороны определенных типов родителей. В то время как учителя думали, что они открыты и нейтральны в своих ответах на участие родителей, в действительности учителя были наиболее восприимчивы к поддержке, похвале и согласию со стороны родителей, которые были наиболее схожи по расе и социальному классу с учителями.Родители, которые критиковали школу или ее политику, реже высказывались. Родители с более высоким уровнем дохода, профессиональным статусом и другими качествами, предпочитаемыми в обществе, имеют семейный капитал . Это форма силы, которую можно использовать для улучшения образования ребенка. Лицам, осуществляющим уход, не обладающим этими качествами, может быть труднее эффективно участвовать. Авторы предлагают учителям внимательно изучить свои предубеждения. Школы, возможно, также должны изучить свою способность более открыто вести диалог с родителями о школьной политике.Любые усилия по повышению эффективности участия родителей должны решать эти проблемы.

    Эриксон: трудолюбие против неполноценности

    Согласно Эриксону, дети среднего и старшего возраста очень заняты или трудолюбивы. Они постоянно что-то делают, планируют, играют, собираются с друзьями и достигают чего-то. Это очень активное время, и время, когда они получают представление о том, как они оцениваются по сравнению со сверстниками. Эриксон считал, что если эти трудолюбивые дети смогут добиться успеха в своих начинаниях, они обретут уверенность в себе для будущих задач.В противном случае чувство неполноценности может особенно преследовать в среднем и позднем детстве.

    Запугивание

    Согласно Stopbullying.gov, веб-сайту федерального правительства, управляемому Министерством здравоохранения и социальных служб США, Запугивание определяется как нежелательное агрессивное поведение среди детей школьного возраста, которое связано с реальным или предполагаемым дисбалансом власти. Кроме того, агрессивное поведение происходит более одного раза или может повториться. Существуют различные виды издевательств, в том числе словесные издевательства, когда говорят или пишут оскорбительные вещи, поддразнивают, обзывают, насмехаются, угрожают или делают неуместные комментарии сексуального характера. Социальное издевательство , также называемое травлей в отношениях, включает в себя распространение слухов, намеренное исключение кого-либо из группы или намеренное смущение. Физическая травля включает в себя причинение вреда телу или имуществу человека.

    Более поздняя форма запугивания — Киберзапугивание, , в котором используются электронные технологии. Примеры киберзапугивания включают в себя отправку оскорбительных текстовых сообщений или электронных писем, создание поддельных профилей и размещение постыдных фотографий, видео или слухов на сайтах социальных сетей.Детям, подвергшимся киберзапугиванию, труднее избавиться от такого поведения, потому что оно может происходить в любое время дня и без присутствия других людей. Дополнительные проблемы, связанные с киберзапугиванием, включают то, что сообщения и изображения могут публиковаться анонимно, быстро распространяться и их трудно отследить или удалить. Дети, подвергшиеся кибербуллингу, с большей вероятностью будут подвергаться издевательствам лично, не захотят посещать школу, будут получать плохие оценки, употреблять алкоголь и наркотики, прогуливать школу, иметь более низкую самооценку и больше проблем со здоровьем.

    Запугивание может случиться с кем угодно, но некоторые учащиеся подвергаются повышенному риску стать жертвой издевательств, в том числе молодые лесбиянки, геи, бисексуалы, трансгендеры (ЛГБТ), лица с ограниченными возможностями и те, кто находится в социальной изоляции. Кроме того, те, кто воспринимается как другой, слабый, менее популярный, с избыточным весом или с низкой самооценкой, имеют более высокую вероятность стать жертвой издевательств.

    Часто считается, что хулиганы имеют низкую самооценку, а затем запугивают других, чтобы чувствовать себя лучше. Хотя это может произойти, многие хулиганы на самом деле имеют высокий уровень самооценки. Они обладают значительной популярностью и социальной властью и имеют хорошие отношения со сверстниками. У них нет недостатка в самооценке, вместо этого им не хватает сочувствия к другим. Им нравится доминировать или отвечать за других.

    К сожалению, большинство детей не дают знать взрослым, что над ними издеваются. Некоторые боятся возмездия со стороны хулигана, а другие слишком смущены, чтобы просить о помощи. Те, кто находится в социальной изоляции, могут не знать, к кому обратиться за помощью, или полагать, что никто не позаботится о них и не поможет им, если они попросят о помощи.Следовательно, родителям и учителям важно знать тревожные признаки, которые могут указывать на то, что над ребенком издеваются. К ним относятся необъяснимые травмы, потерянные или уничтоженные вещи, изменения в привычках питания или сна, ухудшение успеваемости в школе, нежелание ходить в школу, потеря друзей, снижение самооценки и/или саморазрушительное поведение.

    9 занятий и игр, которые могут помочь малышам улучшить логическое мышление

    В сотрудничестве с Nestle – Start Healthy Stay Healthy.

    Способность ребенка рассуждать может проявиться уже в возрасте 12-18 месяцев. Однако по мере их взросления логическое мышление становится все более естественной способностью. Развитие этого навыка зависит от каждого ребенка, так как в игре есть разные факторы, которые активируют этот навык.

    Когда малыши начинают понимать цвета и формы, различать изображения, лица и осязание и начинают ходить, они сталкиваются с совершенно другой вселенной, полной обучения и вовлеченности. Однако на данном этапе они не являются продвинутыми логическими мыслителями, поскольку их предпочтения в настоящее время основаны исключительно на том, что их привлекает.

    Что такое логическое мышление и почему оно важно?

    Логическая причина — это процесс, в ходе которого человек делает выводы на основе логических выводов, которые можно сделать из визуальных образов, запахов, звуков, последовательностей, атрибутов и отношений. Этот навык, который ваш ребенок будет использовать в повседневной жизни и в учебе, очень важно развивать.

    Дети учатся, наблюдая. Они формируют логику на основе того, что видят вокруг себя, даже если не могут правильно общаться.Например, если у вашего малыша испачкаются руки, он со временем поймет, что у него грязные руки, и начнет искать способы избавиться от этой грязи. Следовательно, для детей важно сталкиваться с проблемами и преодолевать их с помощью логического мышления. Вот почему абстрактное мышление малышей требует времени и усилий и со стороны родителей.

    В процессе построения логического мышления питание играет роль закулисного помощника. Если вы дадите своему ребенку правильное количество питания, процессы развития навыков также будут усиливаться.

    Упражнения, помогающие малышам развивать навыки логического мышления

    Когда малыши начинают задавать вопросы «почему», родителям становится необходимо начать взаимодействовать с ними, задавая вопросы. Правильные вопросы вызовут нужное количество любопытства. Ознакомьтесь с этими идеями для занятий, чтобы помочь вашему ребенку развить навыки логического мышления.

    А. Ролевая игра

    Игра с воображением активизирует логическое мышление ребенка, позволяя ему связать свои мысли с реальным миром.Когда они учатся притворяться, это означает, что они начинают понимать объекты, символы и их использование. Благодаря этому они могут использовать свое воображение, чтобы создать что-то новое.

    Деятельность 1:

    Дайте вашему ребенку различные реквизиты, такие как одежда, бумага, кубики, игрушки, подушки, картонные коробки и другие предметы, подходящие для детей. История, которую он плетет, используя данные предметы, поможет в его логических рассуждениях.

    B. Сортировка и классификация

    Сортировка — отличный навык для построения логических рассуждений.Дайте ребенку красочные игрушки и предметы разных форм и размеров и попросите его отсортировать и классифицировать их. Вы можете проделать это упражнение и с одеждой.

    Деятельность 2:

    Пусть ваш ребенок будет сопровождать вас, пока вы стираете белье, и попросите его помочь вам отсортировать белую одежду из кучи.

    Мероприятие 3:

    Дайте ребенку две коробки и попросите его складывать игрушки в одну из них, а Лего — в другую.

    Мероприятие 4:

    Дайте ребенку разноцветные бусины и попросите рассортировать их по размеру. Попросите его положить большие бусины в одну коробку, а маленькие — в другую.

    Сортировка — отличное занятие, которое не только помогает развить логическое мышление, но и улучшает внимание и память у детей.

    C. Банк вопросов

    Как упоминалось ранее, очень важно заниматься с ребенком каждый день. У детей от 2 до 6 лет может возникнуть множество вопросов.Это только начало их любопытства. Четкие и терпеливые ответы ребенку помогут отточить его навыки логического мышления.

    Деятельность 5:

    Это действие будет меняться в разных сценариях.

    Например, если ваш ребенок накинул куртку на мягкую игрушку собачки, задайте ему такие вопросы, как: Что делает собачка? Собачка врач? Собака счастлива? Дайте ребенку время подумать, внимательно слушайте его ответы и занимайтесь с ним, чтобы развить уверенность в себе и навыки рассуждения.

    Деятельность 6:

    Во время распорядка дня вашего ребенка задавайте ему вопросы, связанные с тем, что он делает или где он находится. Спросите его, что он ест, попросите его сделать мимику, задайте ему вопросы в форме «да» или «нет» и т. д. Например, «Что ты ешь?», «Большой палец вверх, если любишь сыр!» Это побуждает вашего ребенка присутствовать в данный момент, понимать каждое действие и улавливать каждый опыт. Это, в свою очередь, помогает его мозгу регулярно обрабатывать информацию и создавать ассоциации и выводы, основанные на его наблюдениях.

    D. Power Play

    Пищевые привычки и правильное питание составляют основу физического, умственного и социально-эмоционального развития каждого ребенка. Правильное питание должно быть ежедневным компонентом распорядка дня вашего ребенка. В его рацион должны быть включены продукты, содержащие питательные вещества, такие как фосфолипиды, холин, фолиевая кислота, ARA, DHA, железо и т. д.

    Как родитель, бывают периоды, когда ваш ребенок привередлив в отношении определенных продуктов. Если вы сделаете прием пищи веселым и увлекательным, это поможет не только избавиться от суетливости, но и даст дополнительный толчок мозгу вашего ребенка!

    Мероприятие 7:

    Покажите ребенку разные разноцветные овощи и фрукты, покажите ему счастливые лица и звуки.

    Например: «Ммм… кому это сочное красное яблоко?» Это заставит вашего ребенка думать, что продукты, которым вы улыбаетесь, очень вкусны. Вы можете предложить своему малышу варианты перед подачей на стол, но убедитесь, что вы даете ему только два варианта, и оба являются полезными. Позволив ему выбрать одну, вы повысите его уверенность в себе и поможете выработать здоровые привычки на всю жизнь. Здоровое питание служит топливом для развития навыков логического мышления у малышей.

    E. Секвенирование

    Это упражнение поможет вашему ребенку осознать и понять поставленные перед ним задачи.Слушая ваши инструкции, он будет действовать и расставлять предметы в соответствии с ними. Их единственное внимание будет сосредоточено на идентификации объектов на основе ваших инструкций.

    Мероприятие 8:

    Чтобы играть в эту игру, вам понадобится 4-5 игрушек, мягких игрушек, фруктов или чего-нибудь, что подходит для детей. Дайте ему список инструкций, которым нужно следовать.

    Например, у вас есть плюшевый кролик, машина, плюшевый слон, кукла и желтый кубик. Теперь дайте ребенку инструкции, например: «Собери поезд из всех своих игрушек и поставь игрушку с колесиками первой», «Поставь кролика с большими ушами рядом с машинкой» и «Положи наконец игрушку желтого цвета». Это поможет вашему ребенку сосредоточиться на каждой инструкции и оттачивать свои логические навыки.

    F. Охота за сокровищами

    Очень важно играть с детьми в игры, которые не только улучшат их логическое мышление, но и улучшат моторику.

    Деятельность 9:

    Вырежьте красочные большие крестообразные фигуры и положите их на дорожку, ведущую к концу вашего дома. Через каждые несколько крестиков кладите полезные лакомства, которые любит ваш ребенок, чтобы он оставался мотивированным на протяжении всей игры и следовал всем крестикам.

    У детей есть способность к логическому мышлению, но вы можете усилить эту способность, общаясь с ними, задавая правильные вопросы и проявляя терпение, пока они применяют логику методом проб и ошибок. Вышеупомянутые занятия разработаны таким образом, чтобы помочь вашему ребенку улучшить свои навыки логического мышления. Хотя эти занятия могут помочь вам улучшить навыки рассуждения вашего малыша, вы также должны проконсультироваться со своим педиатром и получить подробные рекомендации, поскольку у каждого ребенка свой темп получения знаний.

    Читайте также:

    Простые и забавные занятия с малышом
    Навыки рассуждения у малышей

    Развлекательная книга с логикой и рассуждениями | 7-8 лет.

    ЧТО НАУЧИТ ВАШ РЕБЕНОК:
    • Развивайте навыки вашего ребенка в области предварительной математики с помощью веселых, красочных и творческих рабочих листов с задачами на основе фигур.
    • Используйте свой разум, чтобы найти решения, используя логику, математику и творчество.Выстроить логическую последовательность событий. Определите проблемы и найдите ответы. Делать выводы на основе неполной информации.
    • Скачать БЕСПЛАТНОЕ обучающее приложение для Android | Для каждого навыка в книге заданий есть соответствующий курс, который поможет вашему ребенку создать прочную основу. Загрузите приложение Brainologi для Android, отсканируйте QR-код из книги, введите свои данные. Вы также можете отслеживать прогресс вашего ребенка в приложении.
    • Поддержка родителей | Книга также помогает родителям правильно объяснять концепции ребенку и результаты обучения.Он также содержит предложения по упражнениям для умственной гимнастики для улучшения концентрации.

     

    Что вы получаете –
    • Книга, содержащая 27 рабочих листов + 2 упражнения для тренировки мозга на логику и рассуждение.
    • 60 задач на основе приложений по логике и рассуждениям.

    О мозговиках:
    • Обучение и образование — это способность решать реальные жизненные проблемы. И в сегодняшнем сложном мире именно этот навык понадобится вашему ребенку, чтобы добиться успеха. Цель Brainologi — помочь родителям опередить своего ребенка.
    • Brainologi — это пошаговая программа самообучения, которая развивает у детей критическое мышление и навыки решения проблем. Команда специалистов по развитию детей Brainologi создает уникальную учебную программу с помощью веселых и красочных книг и цифровых игр, которые развивают творческие способности и логическое мышление вашего ребенка.
    • Brainologi предлагает лучшее из обоих миров: практические занятия по укреплению двигательных навыков с помощью рабочих тетрадей и цифровой курс через приложение для Android, где лиса Макфокси проведет вас через увлекательное путешествие по решению задач критического мышления.Мы охватываем такие темы, как написание алгоритмов или работа с данными, учебные материалы по которым недоступны для родителей с детьми этой возрастной группы.

    Вам также может понравиться…

    5 МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЗНАНИЯ, КОТОРЫЕ ДЕТИ ПРИНИМАЮТ В ШКОЛУ | Складываем: помощь детям в изучении математики

    Фьюсон, К. С., Смит, С.Т., и Ло Цицерон, А.М. (1997). Поддержка десятиструктурного мышления латиноамериканских первоклассников в городских классах. Журнал исследований в области математического образования , 28 , 738–766.

    Гельман, Р. (1990). Первые принципы организуют внимание и изучение соответствующих данных: число и различие между живым и неодушевленным в качестве примеров. Когнитивные науки , 14 , 79–106.

    Гельман, Р. (1993). Рационально-конструктивистский отчет о раннем изучении чисел и объектов. В Д.Л. Медине (Ред.), Психология обучения и мотивации: Вып. 30. Успехи в исследованиях и теории (стр. 61–96). Сан-Диего: Академическая пресса.

    Гельман Р. и Галлистел К. Р. (1978). Понимание ребенком числа . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

    Гельман, Р., и Мек, Э. (1983). Счет дошкольников: принципы важнее навыков. Познание , 13 , 343–359.

    Гельман Р., Мекк Э. и Меркин С. (1986). Числовая компетенция детей младшего возраста. Когнитивное развитие , 1 , 1–29.

    Гинзбург, Х. (1989). Детская арифметика (2н и изд.). Остин, Техас: Pro-Ed.

    Гинзбург, Х.П., Кляйн, А., и Старки, П. (1998). Развитие математического мышления детей: соединение исследований с практикой. В I.Sigel & A.Renninger (Eds.), Справочник по детской психологии: Vol.4. Детская психология и практика (5-е изд., стр. 401–476). Нью-Йорк: Уайли.

    Гриффин С., Кейс Р. и Зиглер Р.С. (1994). Rightstart: Предоставление основных концептуальных предпосылок для первого формального изучения арифметики учащимся, подверженным риску неуспеваемости в школе. В K.McGilly (Ed.), Уроки в классе: интеграция когнитивной теории и практики в классе (стр. 25–49). Кембридж, Массачусетс: MIT Press/Bradford Books.


    Хейман, Г.Д., и Двек, К.С. (1998). Детское размышление о чертах: последствия для суждений о себе и других. Развитие ребенка , 69 , 391–403.

    Хейман, Г.Д., Двек, К.С., и Каин, К.М. (1992). Уязвимость маленьких детей к самообвинению и беспомощности: отношение к убеждениям о добре. Развитие ребенка , 63 , 401–415.

    Хьюз, М. (1986). Дети и номер . Оксфорд: Блэквелл.

    Хаттенлохер, Дж., Джордан, Северная Каролина, и Левин, Южная Каролина (1994). Ментальная модель ранней арифметики. Журнал экспериментальной психологии: Общие , 123 , 284–296.


    Ифрах, Г. (1985). От единицы до нуля: Универсальная история чисел . Нью-Йорк: Викинг.


    Джордан, Северная Каролина, Хаттенлохер, Дж., и Левин, Южная Каролина (1992). Дифференциальные вычислительные способности детей раннего возраста из семей со средним и низким доходом. Психология развития , 28 , 644–653.

    Джордан, Северная Каролина, Левин, Южная Каролина, и Хаттенлохер, Дж. (1995). Вычислительные способности у детей раннего возраста с разным типом когнитивного функционирования. Journal of Learning Disability , 28 , 53–64.


    Меннингер, К. (1969). Числовые слова и числовые символы: культурная история чисел (P. Broneer, Trans.). Кембридж, Массачусетс: MIT Press. (Оригинальная работа опубликована в 1958 г.).

    Миллер, К.Ф., Смит, К.М., Чжу, Дж., и Чжан, Х. (1995). Дошкольные истоки межнациональных различий в математической компетентности: роль систем именования чисел. Психологическая наука , 6 , 56–60.

    Миллер, К.Ф., и Стиглер, Дж.В. (1987). Счет на китайском языке: культурные различия в основных когнитивных навыках. Когнитивное развитие , 2 , 279–305.

    Как способствовать когнитивному развитию в раннем детстве

    Когнитивное развитие относится к тому, как дети усваивают информацию, получают знания и подключаются к окружающему миру. Различные когнитивные навыки растут и развиваются по мере того, как дети достигают определенных этапов развития. Если родители хотят улучшить когнитивное развитие своих детей, есть множество занятий, которыми они могут заниматься со своими малышами. Возможность участвовать в активном обучении может значительно помочь когнитивному развитию ребенка.В этом посте мы обсудим конкретные способы поддержки когнитивного развития вашего ребенка в раннем детстве. Во-первых, давайте рассмотрим причины, по которым родителям выгодно способствовать этому типу развития своих детей.

    Каково значение когнитивного развития в раннем детстве?

    По мере взросления дети развивают повышенную способность запоминать информацию, критически мыслить и сосредотачиваться. Когнитивные навыки позволяют детям видеть связи между идеями, понимать причину и следствие и развивать аналитическое мышление.

    Деятельность, обогащающая когнитивное развитие в раннем детстве

    Пойте с ребенком

    Пойте песни вместе и слушайте песни на YouTube, которые нравятся вашему ребенку. Поощряйте малышей петь вместе с вами. В какой-то момент дети начнут петь сами. Это упражнение улучшает идентификацию слов и память.

    Например, если вы поете «Старый Макдональд», это поможет вашему ребенку выучить названия животных и звуки, которые они издают.

    Музыка улучшает следующие когнитивные навыки: память, словарный запас, слуховое определение последовательности (порядок, в котором звучат звуки), определение слов и обработку информации.

    Часто задавайте открытые вопросы

    Играя с маленькими детьми, задавайте открытые вопросы. Когда дети отвечают на вопросы такого типа, это помогает им расширить свои языковые навыки, вербальное понимание и логические выводы.

    Например, когда малыши раскрашивают, вы можете спросить, что они хотят нарисовать или какие цвета использовать. Если дети играют с игрушечными машинками, спросите, куда, по их мнению, должна ехать машина.

    Задавание открытых вопросов может улучшить следующие когнитивные навыки: понимание, создание выводов, умозаключение и словарный запас.

    Играть понарошку 

    Когда дети участвуют в воображаемых действиях, они могут брать на себя разные роли, чтобы продемонстрировать, чему они учатся.По мере того, как они лучше понимают точки зрения других людей, это обогатит их когнитивные навыки и развитие языка.

    Кроме того, воображаемые действия помогают детям научиться составлять план и следовать ему. Это также может помочь улучшить развитие памяти, поскольку дети повторяют темы и действия, играя разных персонажей.

    Притворная игра улучшает следующие когнитивные навыки: когнитивную гибкость, решение проблем, понимание различных точек зрения, развитие речи и словарный запас.

    Посещение музеев или научных центров с семьей

    Музеи и научные центры — прекрасные места для получения детьми новых знаний. Когда дети слышат информацию и объяснения от экспертов, это может положительно повлиять на их когнитивные навыки.

    Например, если ваш ребенок интересуется космосом, посетите музей астрономии и астрофизики. Дети могут узнать об астрономии, планетах и ​​множестве других объектов в космосе. При этом обогащаются навыки визуализации и логическое мышление детей, так как они могут представлять и видеть предметы, найденные в космосе.

    Посещение музеев и научных центров улучшает следующие когнитивные навыки: когнитивную гибкость, умение решать проблемы, навыки визуализации и логическое мышление.

    Читайте ребенку ежедневно

    Чем больше вы читаете книг с детьми, тем больше у них будет возможностей для обогащения своих познавательных способностей. Слушая истории и глядя на изображения, дети учатся формировать мысленную картину из услышанной истории и тренируются, используя свои навыки визуальной памяти.

    Чтение вашему ребенку улучшает следующие когнитивные навыки: когнитивную гибкость, зрительную память и словарный запас.

    Пусть дети решают задачи самостоятельно

    Для нас важно периодически предоставлять детям возможность самостоятельно решать проблемы. Когнитивные навыки улучшаются, когда дети учатся решать проблемы.

    Это может улучшить следующие когнитивные навыки: решение проблем, когнитивную гибкость и логическое мышление.

    Обучение детей настольным играм, требующим стратегии

    Настольные игры, такие как шахматы, могут улучшить логическое мышление детей и навыки решения проблем. Играйте в игры вместе и научите своего малыша правилам каждой игры. Когнитивные навыки обогащаются, когда дети понимают, как играть в игру.

    Игры улучшают следующие когнитивные навыки: решение проблем, когнитивная гибкость, логическое мышление, развитие речи (для инструкций и стратегий), зрительная память (для запоминания позиций и визуализации).

    Пусть дети самостоятельно исследуют мир

    Когнитивные навыки развиваются по мере того, как дети учатся и открывают для себя посредством самоисследования. Вы увидите, как улучшатся их навыки, поскольку они усваивают новую информацию через осязание, обоняние, вкус, зрение и звуки.

    Некоторые примеры включают в себя разрешение детям прикасаться к листу бумаги или засовывать руки в пакет с фасолью или рисом. Когнитивные навыки, рассматриваемые здесь, включают тактильные ощущения и память.

    Эти занятия улучшают следующие когнитивные навыки: когнитивную гибкость, решение проблем, тактильные ощущения и память.

    Христианский учебный центр Pillars предлагает различные мероприятия, способствующие когнитивному развитию вашего ребенка. Для получения дополнительной информации о наших программах свяжитесь с нами сегодня.

     

    Критическое мышление и три стадии когнитивного развития – Творчество и критическое мышление

    Прежде чем мы сможем понять связь между критическим мышлением и тремя стадиями когнитивного развития, нам нужно понять, что это за стадии. Разработчик этапов Жан Пиаже был первым, кто когда-либо проводил исследования, основанные на когнитивном развитии. Пиаже провел эти исследования с помощью серии тестов, которые в конечном итоге должны были показать разницу между детьми и их когнитивными способностями в разном возрасте. Три основных этапа теории когнитивного развития Пиаже таковы:

    1. Предоперационный (2-7 лет)

    2. Бетон эксплуатационный (7-11 лет)

    3. Формально-операционный (подростковый-взрослый)

     

    Предэксплуатационная стадия:

    Предоперационная стадия колеблется в возрасте от 2 до 7 лет.Эти дети обычно могут мысленно символизировать предметы, это помогает ребенку участвовать в символической игре или использовать свое воображение во время игры. Дети на этом этапе часто общаются, говоря о себе, например, о том, что они сделали или что они могут увидеть и сделать, им не хватает способности думать о том, что другие видят или делают. Это известно как эгоцентрическое общение.

    Видео ниже является примером эгоцентризма, который показывает неспособность ребенка увидеть ситуацию с точки зрения другого человека.

     

    К 7 годам дети начинают когнитивно мыслить иначе, почему в этом возрасте большинство детей адаптировались или научились видеть восприятие другого человека. Пример этого изменения можно увидеть на 1:05 видео выше. Старший ребенок выполняет ту же задачу, что и младший ребенок, однако теперь этот ребенок может объяснить, что другой человек видит с другой стороны.

    Мы можем видеть связь с критическим мышлением на этой стадии когнитивного развития.Младший ребенок, начиная с 2-летнего возраста, может понять, что такое предметы, они могут знать названия и то, как они выглядят. Они делают это, критически размышляя о каждом объекте. Они начинают развивать разговорные навыки, для развития этих навыков требуется время, поэтому их навыки со временем меняются. Мы наблюдали, как двое детей выполняли одно и то же задание, мы наблюдали, как младший ребенок общался другим, более эгоцентричным способом, тогда как старший ребенок общался неэгоцентричным способом. Это связано с тем, что способ их критического осмысления своей реакции со временем стал более развитым.

     

    Бетон Эксплуатационная стадия:

    Следующей стадией в теории когнитивного развития Пиаже является конкретная операциональная стадия, которая охватывает возраст от 7 до 11 лет. На этом этапе когнитивного развития дети развивают способность к логическому мышлению. Логическое мышление можно определить как способ анализа и оценки мыслей перед тем, как сделать вывод. Подобно общению, навыки логического мышления развиваются со временем. На этом этапе когнитивного развития младшие дети все еще учатся использовать свой логический мыслительный процесс с физическими объектами.

    Дети, которые еще не достигли этой стадии когнитивного развития, все еще узнают разницу между объектами, которые равны, даже после изменения внешнего вида.

    Взорванное видео показывает ребенка, который еще не достиг Стадии Конкретной Операции, потому что он не может объяснить, что объекты равны даже после изменения их внешнего вида.

    Дети, достигшие Стадии Конкретной Операции , могут когнитивно понимать, что два объекта равны даже после изменения внешнего вида.

    Мы также можем видеть связь между критическим мышлением на этой стадии когнитивного развития. К концу этого этапа у детей появляется способность мыслить логически и критически относиться к более чем одной части проблемы одновременно. Они могут использовать навыки критического мышления, чтобы «обратить» проблему, и именно так они могут объяснить, почему объекты равны.

     

    Формальная операционная стадия:

    Заключительный этап теории Пиаже о когнитивном развитии называется формально-операциональным этапом, который обычно начинается, когда детям исполняется 11 лет, и продолжается до совершеннолетия.На этом этапе подростки начинают приобретать способность мыслить абстрактно, а также развивать способность проводить рассуждения более высокого порядка.

    После того, как ребенок выполнил конкретную операционную стадию теории Пиаже, он начинает контролировать больше идей одновременно. Они делают это, когда могут мыслить творчески, использовать абстрактные рассуждения, объяснять результаты задач и производить математические расчеты.

    Видео ниже представляет собой короткое глупое видео, объясняющее разницу между конкретным и абстрактным.

    Основное различие, которое можно увидеть между конкретным и формальным операционным этапом, заключается в том, что дети на каждом этапе пытаются ответить на вопрос, подобный этому: «Если у Райана на 2 доллара больше, чем у Элисон, а у Элисон на 1 доллар больше, чем у Нолана, у кого больше денег? ” Детям на этапе конкретной операции может быть трудно ответить на эти вопросы, если они не могут нарисовать его или использовать объекты для физического представления количества денег, которое есть у каждого человека для решения проблемы. В то время как дети, находящиеся на стадии формальной эксплуатации, могут использовать то, что они знают о решении проблем, чтобы подумать о проблеме в своей голове, чтобы найти решение. Этот вопрос является примером логических рассуждений. Инференциальное рассуждение — это способность думать о чем-то, чего вы на самом деле не испытывали, так что вы не можете сделать собственный вывод из своего собственного мышления. Когда ребенок достигает стадии формальной операции, происходит процесс мышления, такой как умозаключение, и ему больше не нужно использовать объекты или рисовать картинки для решения проблем.

    Мы можем видеть связь между критическим мышлением и на этой стадии когнитивного развития. К тому времени, когда дети вступают в формальную операционную стадию, они используют все, что они знают о решении проблем, для решения проблем. Они используют разные методы, которым научились со временем, решают проблемы так, как будто эти навыки являются для них второй натурой. Дети и взрослые, находящиеся на этой последней стадии развития, используют навыки критического мышления, чтобы вспомнить, как решать проблемы, чтобы найти решения.

     

    Нравится:

    Нравится Загрузка…

    Логическое мышление – обзор

    (iv) Решение проблем и исполнительные функции

    Сложная область когнитивного функционирования включает решение проблем и логическое мышление, включая индуктивный и дедуктивный компоненты. Решение проблем включает в себя все виды поведения, выполняемые при столкновении со старыми проблемами, которые мы научились решать, а также с новыми проблемами, требующими реорганизации уже установленных способов мышления и действий.Решение проблем включает как конкретное, так и абстрактное мышление и, следовательно, представляет собой широкую категорию разумного поведения.

    Различные тесты на рассуждения и решение проблем часто включаются в комплексные тесты в качестве подтестов. Например, в лонгитюдном исследовании Шайе в Сиэтле (Schaie, 1995) оценки возрастных изменений в рассуждениях показывают общее снижение с возрастом. Более заметное снижение было обнаружено у тех, кому за шестьдесят. Этот паттерн напоминает другие способности, предполагая, что этот аспект решения проблем в равной степени подвержен старению, как и другие когнитивные способности.В шведском исследовании H70 индуктивное мышление оставалось на удивление стабильным во время измерений у людей с более длительной выживаемостью. То есть при ретроспективном исключении тех людей, которые умерли после определенного события в серии измерений, те, кто дожил до следующего события в серии, показали почти стабильную способность рассуждать, способность, которую часто считают чувствительной к возрасту. Это открытие предполагает, что снижение более тесно связано с последующей смертностью, а не с возрастом 90 042 как таковым (см. Берг, 1996, и рис. 5).

    Хорошо известным тестом на рассуждения является Прогрессивные матрицы Равена (Raven, 1982), включая оригинальную версию и версии с цветными матрицами. Испытуемых инструктируют найти принцип среди определенных шаблонов и выбрать шаблон, который соответствует этому принципу при идентификации отсутствующего шаблона. Значительные возрастные различия свидетельствуют о снижении эффективности исходной версии теста с возрастом (см. Lezak, 1983, 1995; Salthouse, 1983). Этот вывод был также подтвержден в исследовании Денни и Хайдриха (1990), которые, как ни странно, применили простую стратегию обучения перед проведением теста.После обучения одинаковые улучшения были обнаружены у молодых, людей среднего и пожилого возраста.

    Другим аспектом разумного поведения являются исполнительные функции, которые относятся к способностям, которые позволяют человеку успешно участвовать в «независимом, целеустремленном, корыстном поведении» (Лезак, 1983, стр. 38). Вопросы о том, будут ли люди выполнять определенное поведение, и если да, то как они это делают, охватывают измерение исполнительного функционирования. Лезак (1983) сформулировал четыре компонента поведения, связанного с исполнительной деятельностью: формулирование целей, планирование, выполнение целенаправленных планов и эффективное выполнение.Учитывая эти компоненты, возникает вопрос, как оценивать аспекты «ли» и «как». Интерес к исполнительным функциям возник в нейропсихологии и в значительной степени связан с интересом к церебральной дисфункции, особенно при деменции и поражениях лобных долей (например, Moss, Albert, & Kemper, 1992; Shallice & Burgess, 1991)

    Такие симптомы, как отвлекаемость, пассивность и апатия, апраксия и персеверация, влияющие на поведение по уходу за собой и приводящие к нарушению повседневной деятельности, часто были в центре внимания.У больных с поражением лобных долей нарушения проявляются более явно. Однако исполнительное функционирование обычно сохраняется при первичном старении, хотя на него влияет более медленная скорость поведения. Сложность исполнительного аспекта требует тщательного изучения сенсорных и моторных недостатков, а также других некогнитивных факторов, которые потенциально могут влиять на адаптацию человека к требованиям повседневной жизни, а также на результаты когнитивных тестов (LaRue, 1992).

    Генерация альтернативного поведения, необходимого для преодоления и компенсации дефицита в определенных областях, может рассматриваться как показатель гибкости исполнительного функционирования. Когнитивная гибкость, или способность изменять стратегию для решения и преодоления определенных проблем, является важным компонентом во многих тестах, а также в реальных жизненных ситуациях. Жесткость, противоположная гибкости, является более заметным признаком отсутствия гибкости в экологическом контексте.Тесты, требующие переключения с одной стратегии на другую, или задачи, в которых необходимо подавлять чрезмерно заученные реакции в пользу новых, обычно показывают более высокие результаты у более молодых людей. Висконсинский тест сортировки карточек (WCST, Grant & Berg, 1948) — еще один тест, требующий когнитивной гибкости. Здесь испытуемым предлагается упорядочить карточки по разным принципам, например по цвету и форме. Лишь небольшие возрастные различия были обнаружены при изучении показателей здоровых, хорошо образованных пожилых людей по модифицированной версии WCST (Haaland, Vranes, Goodwin, & Garry, 1987).Исследование подтверждает вывод о том, что управляющие функции при первичном старении остаются относительно незатронутыми.

    0
    Книги развитие личности: 10 главных книг о личном развитии

    Книги в жанре: Развитие личности читать онлайн бесплатно

    Книги в жанре Развитие личности

    Развитие личности – категория литературных произведений, в которых основной темой является рост главного героя, его развитие. Это могут быть самые разные произведения, от детских сказок до взрослой научной фантастики. 

    Особенности книг в жанре Развитие личности в 2020

    Во многих книгах герой начинает свою «историю» как еще ничего не добившийся обычный человек, а то и ребенок. Однако именно события романа закаляют, делают его сильнее, умнее, мудрее. Развитие личности происходит по ходу сюжета, но в чем это выражается, каждый автор описывает по-своему. А еще здесь многое зависит от жанра: например, в ЛитРПГ герой развивается внутри виртуальной игры, там растут его характеристики, физические и магические показатели, но настоящий личностный рост – в голове. Именно интеллект, разум, смекалка делают нас такими, какие мы есть, и именно от них зависит вообще наша развитость.
    Зачастую развитие личности отходит на задний план, и читателю в первую очередь предоставляется взрывной сюжет. Однако в разделе книг развития личности найдется место и драмам, и любовным романам, и современной прозе, и даже попаданцам. В общем, это особенное направление, на которое стоит обратить внимание любому читателю и подыскать книги для себя.

    Почему книги с развитием личности лучше читать онлайн на Литнет?

    На нашем портале представлены книги с развитием личности, которые можно читать в онлайн-режиме или скачивать в любом доступном формате. Мы работаем над тем, чтобы книги в том числе и в этом поджанре пополнялись каждый день. Что, собственно, и происходит – ведь посещаемость нашего портала планомерно растет, более того, многие авторы выкладывают на Литнет свои произведения эксклюзивно, то есть их нигде больше не найти! Это касается как плодовитых новичков, уже успевших завоевать сердца тысяч читателей, так и профессиональных писателей, которые также перешли на Litnet, как на самую удобную площадку по размещению книг и общению с читателями и другими писателями. Не обошло это и книг с развитием личности в сюжете: таких произведений сотни, и среди них вы запросто можете отыскать настоящие литературные изюминки, которыми не только можно скрасить вечера за приятным чтением, но и почерпнуть из них много нового, в том числе подробно прочитать про характеры сильных, харизматичных, жизнеутверждающих героев, которые идут к своим целям несмотря ни на что. Такие книги определенно стоят потраченного на них времени. Как говорится – маст рид! 

    Книга «Развитие личности ребенка от года до трех»

    Развитие личности ребенка от года до трех

    «Развитие личности ребенка от года до трех» — книга, которая рассказывает о наиболее актуальных вопросах, связанных с воспитанием детей в период раннего детства. В частности, о том, как происходит освоение малышом окружающего пространства, о развитии познавательной активности, речи, интеллекта, творческих способностей, о темпераменте и характере малыша, о его физическом развитии и здоровье, а также о том, как маленький ребенок учится постигать культурные нормы и ценности. Каждый из разделов содержит сведения о роли родителей в личностном развитии малыша, а также об ошибках родительского воспитания и рекомендации по их преодолению. Издание адресовано родителям, психологам, педагогам, социологам, педиатрам, специалистам центров развития, семейного консультирования и др.

    Поделись с друзьями:
    Издательство:
    Рама Паблишинг
    Год издания:
    2010
    Место издания:
    Екатеринбург
    Язык текста:
    русский
    Тип обложки:
    Твердый переплет
    Формат:
    70х100 1/16
    Размеры в мм (ДхШхВ):
    240×170
    Вес:
    810 гр.
    Страниц:
    510
    Тираж:
    10000 экз.
    Код товара:
    504153
    Артикул:
    271
    ISBN:
    978-5-91743-004-1
    В продаже с:
    07. 04.2010
    Аннотация к книге «Развитие личности ребенка от года до трех»:
    «Развитие личности ребенка от года до трех» — книга, которая рассказывает о наиболее актуальных вопросах, связанных с воспитанием детей в период раннего детства. В частности, о том, как происходит освоение малышом окружающего пространства, о развитии познавательной активности, речи, интеллекта, творческих способностей, о темпераменте и характере малыша, о его физическом развитии и здоровье, а также о том, как маленький ребенок учится постигать культурные нормы и ценности. Каждый из разделов содержит сведения о роли родителей в личностном развитии малыша, а также об ошибках родительского воспитания и рекомендации по их преодолению.
    Издание адресовано родителям, психологам, педагогам, социологам, педиатрам, специалистам центров развития, семейного консультирования и др. Читать дальше…

    Андрей Курпатов: Развитие личности. Психология и психотерапия

    Андрей Курпатов в соавторстве с А.Н. Алехиным

    Развитие личности. Психология и психотерапия

    Эта работа занимала меня примерно десять лет назад. Тогда я работал под началом О.Н. Кузнецова – доктора медицинских наук, профессора, выдающегося отечественного ученого. Психиатр, невропатолог, психолог, психотерапевт – Олег Николаевич был потрясающим ученым с огромной широтой научных интересов. Последние годы своей жизни он почти полностью посвятил себя проблеме творчества Ф.М. Достоевского, одного из лучших – если не лучшего – психолога мировой литературы. Именно в этот период, в начале 90-х прошлого теперь уже века, мне и довелось познакомиться с Олегом Николаевичем.

    Как научный руководитель, дело было буквально в коридоре Клиники психиатрии Военно-медицинской академии, он с ходу дал мне задание – посчитать количество слов «истерика» в романе «Братья Карамазовы». Занятие, как нетрудно догадаться, весьма незатейливое, но эффект, надо признать, был особенным и незабываемым. Уже скоро я видел на страницах романа одни «истерические припадки», «нервные смешки», «идиотические» выражения лиц и так далее. Все произведение предстало передо мной особенным образом – отчаянное внутреннее напряжение, оголенный нерв, дрожание чувства.

    И, разумеется, ограничиться одним пересчетом психиатрических терминов я уже не мог. Передо мной предстала сложнейшая картина личностных переживаний, трагедий, кризисов и трансформаций. И первое место, конечно, занял Алеша Карамазов, превращающийся на глазах читателя из невзрачного юноши с наивным взглядом на объекты веры в удивительную, сильную, полную настоящей внутренней жизни личность. Но здесь же были и замкнутый циник Иван Карамазов, и находящаяся в вечном надрыве чувства Грушенька, и, конечно, истерзанная внутренними противоречиями Лиза Хохлокова, широкодушный Митя, святой старец Зосима… А главное – предельно насыщенные чувствами интеракции героев романа.

    Так появились мои первые научные работы по психологии и психотерапии (до этого я занимался историей медицины) – «Художественно-психологическое и неврологическое понимание истерии» и «Истерические механизмы развития личности»[1], состоялись доклады, как на медицинских форумах, так и в рамках Международной конференции «Достоевский и мировая культура». Интуитивно понятые тогда механизмы развития личности, внутреннее ощущение сущности этого феномена, разумеется, не могли остаться в рамках художественного и культурологического анализа. В то время я занимался проективными тестами, исследуя психологию личности курсантов академии, а также пациентов отделения неврозов Клиники психиатрии, где начал свою психотерапевтическую практику.

    Тогда же я познакомился и с А.Н. Алехиным – доктором медицинских наук, профессором, настоящим ученым и потрясающим, необыкновенно глубоким мыслителем, который стал моим лучшим научным руководителем. Это была по-настоящему счастливая встреча. Анатолий Николаевич занимался в те годы проблемой психической адаптации человека, в частности в рамках долгосрочных экспериментов по герметизации. Мы проводили большую совместную научную работу, энтузиазм, охват и серьезность которой до сих пор вызывают у меня щемящее чувство ностальгии. Мы имели потрясающую возможность наблюдать психологические кризисы в экспериментальных условиях, что, разумеется, серьезно продвинуло работу.

    В какой-то момент стало понятно, что принципы, лежащие в основе процесса развития личности, в определенном смысле универсальны. Теоретические и расчетные модели, которые выстраивались на основе этих несодержательных принципов, давали потрясающие результаты. В экспериментах все эти принципы и модели работали с завораживающей точностью. И, разумеется, после этого методология увлекала нас куда сильнее, чем частный по сути аспект ее приложения – теория личности, а также процессы ее формирования и развития.

    И так на свет появилась «психософия» – неологизм, призванный обозначить новый подход к научному знанию. Суть этого подхода, если попытаться сформулировать его предельно кратко, состоит в следующем. Во-первых, все, с чем имеет дело исследователь, есть его психологический опыт, поскольку все, чем он оперирует, предстает перед ним в психической форме – в ощущениях, образах, языке. Поэтому без понимания того, что есть этот психологический опыт и психический аппарат человека, говорить о достоверности знания невозможно. И второе – исследователь имеет дело с содержанием, закономерности, которые он выявляет, относятся к этому содержанию, но, как ученый, он должен видеть не только то, что облечено в форму, но и то, что облекается в форму, то есть то, что стоит за содержательной стороной проблемы. Несодержательные принципы, выявленные психософией, отражают систему отношений между миром и человеком, дают, так сказать, их внутреннюю структуру и тем самым страхуют нас от неоправданных обобщений, основанных на закономерностях, выявленных просто из содержательного наполнения тех или иных процессов.

    Читать дальше

    Коллектив авторов — Развитие личности ребенка от пяти до семи читать онлайн бесплатно

    Коллектив авторов

    Развитие личности ребенка от пяти до семи

    © ООО «Рама Паблишинг», 2010

    * * *

    Авторский коллектив

    СМИРНОВА Елена Олеговна (Москва), доктор психологических наук, профессор, заведующая лабораторией психического развития дошкольников Психологического института РАО.

    СЛОБОДЧИКОВ Илья Михайлович (Москва), доктор психологических наук, профессор Московского государственного городского психолого-педагогического университета.

    БЕЛОШИСТАЯ Анна Витальевна (Мурманск), доктор педагогических наук, профессор Мурманского государственного педагогического университета.

    МИНЮРОВА Светлана Алигарьевна (Екатеринбург), доктор психологических наук, декан факультета психологии Уральского государственного педагогического университета (УрГПУ).

    ЗИНЬКОВСКАЯ Светлана Михайловна (Екатеринбург), доктор психологических наук, заведующая кафедрой общей психологии УрГПУ.

    КУСОВА Маргарита Львовна (Екатеринбург), доктор филологических наук, профессор, заведующая кафедрой русского языка и методики его преподавания в начальных классах Департамента педагогики и психологии детства УрГПУ.

    КУПРИНА Надежда Григорьевна (Екатеринбург), доктор педагогических наук, доцент кафедры эстетического воспитания УрГПУ.

    ЛЮТОВА-РОБЕРТС Елена Константиновна (Лондон), кандидат психологических наук, детский практический психолог, педагог-психолог школы русского языка (Лондон).

    МОНИНА Галина Борисовна (Санкт-Петербург), кандидат педагогических наук, детский практический психолог, доцент кафедры «Психология» Санкт-Петербургской академии управления и экономики, ведущий специалист Санкт-Петербургского благотворительного фонда «Дети города».

    АРХИПОВА Ирина Анатольевна (Санкт-Петербург), кандидат психологических наук, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, Институт детства.

    ВАСИЛЕНКО Виктория Евгеньевна (Санкт-Петербург), кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития и дифференциальной психологии Санкт-Петербургского государственного университета.

    ЕРМОЛОВА Татьяна Викторовна (Москва), кандидат психологических наук, старший научный сотрудник Психологического института РАО.

    ЕМЕЛЬЯНОВА Марина Николаевна (Екатеринбург), кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии детства Департамента педагогики и психологии детства УрГПУ.

    КРИВОЩЕКОВА Марина Сергеевна (Екатеринбург), кандидат педагогических наук, старший преподаватель УрГПУ.

    САПОЖНИКОВА Светлана Евгеньевна (Екатеринбург), кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры русского языка Уральского государственного технического университета – УПИ, главный редактор издательства «Рама Паблишинг».

    ПАНАСЮК Елена Владимировна (Санкт-Петербург), практический психолог, тренер образовательной программы «Сообщество».

    СМИРНОВА Александра Владимировна (Санкт-Петербург), педагог, специалист по адаптивной физической культуре Санкт-Петербургского государственного учреждения «Центр социальной реабилитации инвалидов и детей инвалидов Калининского района».

    ПЕЧЕРНИКОВСКИЙ Виктор Евгеньевич (Москва), художник-педагог Детской школы искусств № 1 им. Н. А. Римского-Корсакова.

    ИЛЬИНА Валентина Николаевна (Екатеринбург), практический психолог.

    ВОРОБЬЕВА Ульяна Трофимовна (Екатеринбург), педагог-психолог высшей категории, специалист муниципального учреждения «Центр психолого-педагогической поддержки несовершеннолетних», гештальт-терапевт.

    ЯКОВЛЕВА Юлия Анатольевна (Екатеринбург), медицинский психолог, юрист.

    ЖУРБЕНКО Ольга Юрьевна (Екатеринбург), педагог, физиолог, заместитель директора Муниципального учреждения «Информационно-методический центр» Октябрьского района.

    ПРИХОДЬКО Екатерина Николаевна (Екатеринбург), логопед, учитель-дефектолог Центра психолого-медико-социального сопровождения «Эхо».

    Благодарность читателям

    ЗА НЕСКОЛЬКО ЛЕТ жизни серия «Развитие личности ребенка» обрела почитателей в лице десятков тысяч взрослых – родителей, бабушек и дедушек, специалистов из разных городов России и из-за рубежа, в том числе из Германии, Израиля, Великобритании, США.

    Письма, в которых читатели делились своими впечатлениями о содержании книг, убедили творческий коллектив в следующем:

    1. Книги «Развитие личности ребенка» читает вся семья – большинство писем-откликов приходило от супружеских пар. Особенно приятно, что издания пользуются авторитетом и популярностью у пап – они высоко оценили основательность и энциклопедичность изданий, серьезный научный фундамент.

    2. В письмах издателям, в высказываниях на форуме читатели подчеркивали, что книгам «Развитие личности ребенка» можно доверять, ведь они созданы авторитетными специалистами – психологами, педагогами, педиатрами.

    3. Книги серии рекомендуют знакомым, родственникам – всем, у кого в семье растет человек.

    4. Книги остаются в семье, ведь с таким надежным источником информации не страшно пройти путь молодых родителей еще раз. А потом, когда дети вырастут, подарить книги им.

    5. Книги повышают психологическую грамотность родителей, отвечая на многие вопросы, связанные с развитием ребенка и взаимоотношениями с ним.

    Благодарим вас, наши дорогие читатели, за то, что уверили нас в необходимости и важности выпуска книг серии «Развитие личности ребенка», и желаем дальнейших успехов в воспитании растущего человека!

    Предисловие редактора

    ДОРОГИЕ ЧИТАТЕЛИ!

    Наша четвертая книга из серии «Развитие личности ребенка» – о детях, которые вот-вот пойдут в школу. Однако это уже не просто дошколята, а старшие дошкольники. Чем же они отличаются от тех, кто немного младше, и тех, кто уже гордо именуется первоклассниками? И насколько готовы мы, мамы и папы, а также воспитатели к изменениям в личности ребенка?

    А изменения действительно существенные. Ребенок выходит на качественно иной уровень развития. Опыт, который он приобрел в более ранний период, теперь важен не сам по себе, а как волшебный сундук, из которого наш вчерашний малыш по своему усмотрению достает те или иные знания. Но то, что уже есть, его не удовлетворяет – ему интересно новое, неизведанное. В то же время очень важно проверить: правильно ли то, до чего он сам додумался, что сам создал? Ребенок ждет оценки своих действий, втайне надеясь, что он совершил открытие, которое приведет в восторг взрослых. Свои умозаключения, творения, замыслы малыш отдает на самый праведный, с его точки зрения, суд – нас, взрослых. Волнуясь в ожидании оценки, он жаждет одобрения. А мы…

    Читать дальше

    Полезные книги для развития интеллекта

    Быть развитым, умным и интеллектуальным человеком желает, пожалуй, каждый, кто стремится к личностному росту и успеху. Особенно это важно в современном мире, где требуется гибкий ум, высокий IQ, умение принимать быстрые и правильные решения, самые разносторонние знания. Развивать ум и интеллект можно совершенно разными способами, однако одним из самых популярных и эффективных по праву считается чтение книг – интересных и самих по себе развивающих, а также специализированных. Эта статья посвящена именно такой литературе.

    Краткое предисловие

    Способность читать – одна из величайших способностей, которые только есть у человека. Читая, мы делаем лучше себя и свою жизнь, ведь процесс чтения способствует развитию нашего интеллекта и расширению кругозора. Чтение помогает нам быстрее учиться, мыслить разными категориями, адаптироваться к изменениям мира, получать знания и применять их на практике.

    Чтение позволяет нам видеть новые возможности, раскрывать свой потенциал, учиться смотреть на жизнь и жизненные ситуации под разными углами. Начитанный человек словно бриллиант. Но, конечно же, таковым его делает не любое чтиво вообще, а «умные» книги, способные учить и развивать.

    В таких книгах нет бесчисленных цитат и крылатых выражений, в них нет нравоучений и они не претендуют на бесспорную правоту. Зато в них есть полезные советы на тему того, как следует поступать в тех или иных сложных ситуациях. Зачастую они могут содержать в себе даже сюжет, погрузившись в который, человек начинает проводить самоанализ и, как следствие, менять свою жизнь.

    Далеко не каждая книга представляет собой инструмент для развития интеллекта. И чтобы отыскать такую, порой требуется осилить не один десяток других книг. Это сродни поиску жемчуга: чтобы найти одну жемчужину, ныряльщик должен открыть десять, а то и двадцать раковин. Так и с книгами.

    Но есть и хорошая новость: сегодня у нас имеется Интернет, где при желании можно найти отзывы, рецензии и впечатления людей, прочитавших то или иное произведение. Плюс ко всему есть еще и официальные списки бестселлеров и просто толковых работ, формируемые известными изданиями.

    Так вот на основе таких рецензий и списков мы и составили предлагаемый вашему вниманию перечень книг для развития интеллекта. Начнем с горячей двадцатки произведений, полюбившихся читателям в самых разных странах мира и принесших им огромную практическую пользу.

    Топ-20 книг для развития интеллекта

    Несмотря на то что у каждого человека свои предпочтения, вкусы и интересы, мы думаем, что книги из нижеследующего списка, если уж не сделают вас гениальной личностью, то во всяком случае поспособствуют работе мыслительного аппарата и повышению уровня и качества интеллектуальных способностей.

    Ицхак Адизес «Размышления о личном развитии»

    Данная книга содержит в себе авторские размышления на многие жизненно важные темы. Автор погружает читателя в удивительную атмосферу, предлагая для обсуждения разные вопросы. По сути, эта книга – мысленный, но очень откровенный диалог писателя и человека, читающего его произведение. Здесь вы найдете и личные переживания, и житейские советы, и мудрые наставления, и решения различных проблем, знакомых, пожалуй, любому человеку.

    Элис Мьюир «Уверенность в себе»

    Большинство людей хотя бы единожды в жизни сталкивались с ощущением неуверенности в себе. А некоторых оно и вовсе сопровождает чуть ли ни ежедневно. Из книги Мьюира вы узнаете, как научиться отказывать людям и при этом не обижать их, как повысить стрессоустойчивость, как грамотно парировать критику и критиковать самому, эффективно управлять своими эмоциями и контролировать свое поведение в любых ситуациях.

    Эдвард де Боно «Научите себя думать»

    Это первая их двух книг данного автора, которую мы хотим вам предложить. Она является полноценным самоучителем по развитию навыков мышления. Главное ее достоинство – пятиступенчатая методика, развивающая интеллект, и множество упражнений, выполняя которые вы поймете, как быстрее учиться и становиться умнее. Также автор расскажет, какие привычки в себе нужно формировать и как поддерживать мозг в максимально активном состоянии.

    Эдвард де Боно «Шесть шляп мышления»

    Вторая по счету (но не по значимости) книга Эдварда де Боно – одна из самых лучших работ на тему развития интеллекта. Вы узнаете, как мыслить нестандартно и оригинально, причем не важно, творческий у вас склад ума или нет. Автор предложит вам несколько сценариев, а вам нужно будет выбрать, как действовать в каждом из них, примеряя на себя то одну, то другую шляпу мышления. Информация преподнесена в игровой и очень интересной форме.

    Дэвид Ньюман «Бери и делай»

    Эта книга будет вам очень кстати, если вы занимаетесь бизнесом. Наверняка вам приходится выполнять множество функций, в том числе и функцию маркетолога. Прочитав представленную книгу, вы научитесь правильно и с высокой отдачей привлекать к своему бизнесу новых клиентов и грамотно с ними работать. А сам материал преподнесен так просто, что применять полученные знания вы сможете уже после прочтения нескольких первых глав.

    Ольга Кинякина «Мозг на 100%»

    Человеческий мозг способен обрабатывать и хранить колоссальные объемы информации, но мало кто использует весь его потенциал. Однако если вы хотите поднять на новый уровень интеллект и память, активизировать разные типы мышления, данная книга покажет вам, как это сделать. Авторская методика снабжена множеством практических задач, упражнений и головоломок, после решения которых вы начнете получать большую отдачу от своего мозга.

    Джим Коллинз «От хорошего к великому»

    В книге описывается опыт многих известных корпораций, перешедших от хороших результатов к поистине выдающимся. Вместе с автором вы изучите его и проанализируете, какие стратегии и идеи позволяют добиваться невероятного успеха. Но не следует думать, что эта работа только для бизнесменов и управленцев, – любой человек найдет в ней то, что пригодится ему в жизни, и не имеет значения, какой деятельностью он занимается.

    Андрей Родионов «Интеллект-тренинг»

    Еще одна замечательная книга, посвященная возможностям человека и границам развития его интеллекта. Вашему вниманию автор предложит целый ряд методик максимального раскрытия потенциала своего мышления – аналитического, образного и творческого. Следуя традициям «правильных» авторов, Андрей Родионов преподносит все интересным и живым языком, и осилить эту книгу без труда сможет даже подросток.

    Джон Медина «Правила мозга»

    По мнению автора, интеллектуальную продуктивность можно повысить и без особых упражнений. Нужно лишь понять и усвоить, как работает мозг. Для этого в книге приводятся двенадцать базовых правил, которым нужно постоянно следовать в своей ежедневной жизни. Как говорит сам Медина, после прочтения вы осознаете, как функционирует ваша голова, и сумеете быстро прийти с ней к взаимопониманию.

    Джек Льюис и Адриан Вебстер «Мозг: краткое руководство»

    Ни для кого не секрет, что мышцы тела требуют регулярных тренировок, – это обеспечивает им тонус и правильное функционирование. И мозг, точно так же, как и мышцы, требует аналогичного подхода, иначе использовать все его ресурсы просто не получится. Авторы книги предельно просто и понятно расскажут вам, как научиться мыслить креативно и необычно, быть продуктивным и развить поистине впечатляющие способности.

    Кстати, давайте немного отвлечемся от чтения и посмотрим познавательный видеоролик от тренера по soft skills Анастасии Смирновой, где она делится лайфхаками по развитию интеллекта, взятыми как раз из книги «Мозг: краткое руководство».

    Марк Роудз «Как разговаривать с кем угодно»

    Есть люди, чувствующие себя комфортно в любом обществе. Есть люди, легко находящие язык со всеми и каждым. Есть люди очень стеснительные и замкнутые. Но нет никакой разницы, к какой из категорий принадлежите вы, ведь у вас есть все, чтобы извлечь пользу для себя из каждого знакомства, диалога и даже двухминутного разговора. Быть уверенным в общении способен любой. Не верите? Прочтите эту книгу!

    Бо Берлингем «Великие, а не большие»

    Еще одна книга с бизнес-уклоном. Но ведь в бизнесе без интеллекта никуда, согласны? Автор поведает о том, в чем состоит разница между стремлением к прибыли и выгоде и желанием стать профессионалом в своем деле. Чтобы достичь великого успеха, нужно стремиться быть лучшим в том, чем занимаешься, а не рваться к миллионам. Профессионализм способен дать человеку и славу и богатство.

    Лафайет Рональд Хаббард «Самоанализ»

    Для человека важно не только воспринимать информацию из окружающего мира, но и уметь приводить ее в систему, а также запоминать. Очень важно тренировать память, чтобы в нужный момент извлекать из нее необходимые данные. Рон Хаббард дает полезнейшие практические рекомендации, которые научат вас «профессионально» пользоваться своей памятью и повышать эффективность работы мозга.

    Лафайет Рональд Хаббард «Технология обучения»

    В этой книге автор рассказывает о другой важной составляющей интеллекта – способности обучаться новым навыкам. Чем дольше вы будете в состоянии впитывать новое, тем более эффективны будете, тем полноценнее и даже дольше будет ваша жизнь. Уникальная авторская методика направлена на обучение обучению в любом возрасте. Освойте ее, и вы увидите замечательные перемены в себе и своей жизни.

    Джон Богосиан Арден «Развитие памяти для чайников»

    Невозможно отрицать, что между памятью человека и его интеллектом существует самая прямая связь. Если человек не может удерживать в голове информацию, нельзя считать его в должной степени интеллектуально развитым. Несмотря на то, что какого-то универсального метода развития памяти не создано, есть действенные психологические методики, дающие ощутимые результаты. И об этих методиках вы узнаете из данной книги.

    Дэниел Гоулман «Эмоциональный интеллект»

    По мнению автора (и многих ученых), эмоции оказывают сильнейшее влияние на успехи, которых достигает человек в профессиональной и личной жизни. Все мы должны уметь контролировать свои эмоции и проявления, управлять гневом и агрессией и, конечно же, понимать эмоции окружающих. И работа Гоулмана расскажет вам о том, как овладеть этими навыками и выйти на качественно новый интеллектуальный уровень.

    Грег МакКеон «Эссенциализм. Путь к простоте»

    Если вы то и дело приходите к выводу, что без передышки трудитесь, но успеваете выполнять мизерное количество дел, эта книга – то, что вам нужно. В жизни необходимо уметь правильно расставлять приоритеты, фокусироваться на важном и отсекать второстепенное, адекватно распределять время и не тратить его на ерунду. Об этих и других сопутствующих вещах вам поведает книга Грега МакКеона.

    Дмитрий Чернышев «Как люди думают»

    Огромное количество людей живут «на автомате», обходя стороной «лишние» и «ненужные» размышления. В итоге есть те, кто непрестанно генерирует идеи, и те, кто влечет серое и чуть ли ни бессмысленное существование. Автор призывает всех покончить с трансом и начать жить осознанно – с «включенным» мозгом и желанием достигать новых целей. И для этого он при помощи своей книги помогает изменить мышление и встать на новый путь.

    Анхельс Наварро «Память не изменяет»

    Еще одна интересная работа на тему памяти. В ней содержится минимум пространных размышлений. По большей части это сборник конкретных упражнений, тестов, заданий, головоломок и других методов, позволяющих в короткие сроки максимально развить свою память. А в качестве дополнения – интересная и научно обоснованная информация о потенциале человеческого мозга.

    Филип Картер «Развивайте интеллект. Упражнения для развития творческого мышления, памяти, сообразительности и интеллекта»

    Название книги говорит само за себя: большое количество современных тестов, логических задач, шарад и головоломок. Работа с этой книгой – полезное, интересное и очень увлекательное занятие, а также классный способ поддержания в тонусе своего интеллекта. Рассчитана же она на читателей самых разных возрастов, а потому очень рекомендуется детям, школьникам и подросткам, задумывающимся о будущем.

    И, раз уж мы заговорили о детях, уверены, что будет очень даже кстати, если мы приведем список книг на развитие интеллекта у детей. Нет, это вовсе не сборники игр или загадок, а самые настоящие художественные произведения, читать которые будет интересно как девочкам и мальчикам, так и их родителям. (Кстати, в конце статьи мы дадим небольшой список развивающей художественной литературы и для взрослых).

    Развивающие книги для детей и взрослых

    Для взрослого человека выбор книги для чтения не составляет никакой проблемы, и, даже если она по какой-то причине оказывается не совсем удачной, он сможет быстро заменить ее на подходящую. Но к выбору книг на развитие интеллекта для детей следует подходить более ответственно, чтобы, во-первых, повлиять на детское мышление именно так, как нужно, а во-вторых, не отбить у ребенка интерес и желание читать. Мы хотим избавить вас от ненужных хлопот, и предлагаем десять замечательных книг, которые вы можете почитать со своим ребенком, не опасаясь за последствия своего выбора.

    Михаэль Энде «Момо»

    Увлекательная история о девочке, обладавшей даром слушать окружающих. По сюжету, девочка начинает противостоять людям, позабывшим о человеческих ценностях, людям-материалистам и прагматикам. В книге они известны как Серые господа. Это произведение поспособствует развитию в вашем ребенке сострадания, доброты и сочувствия.

    Пол Гэллико «Томасина»

    Произведение повествует о нескольких героях: девочке, очень любившей свою кошку, кошке, считавшей себя богиней, превосходящей других, и мужчине, забывшем, что такое любовь. Если вы хотите, чтобы ваше чадо научилось ценить близких людей, любить их и уважать, обязательно возьмите эту книгу на заметку.

    Джулия Доналдсон «Груффало»

    Замечательная сказка, написанная в стихотворной форме. Отлично подойдет ребятишкам от 4 лет. В ней рассказывается о том, как отважный и смелый мышонок отправился в странствие через лес. Он придумал себе зверя-защитника (его и зовут Груффало), с помощью которого решил перехитрить остальных животных. Эта книга о том, что все трудности можно преодолеть.

    Кеннет Грэм «Ветер в ивах»

    Поучительная история о доброте, смелости и взаимовыручке. На судьбу героев выпадают всевозможные препятствия, и они не оставляют друг друга в беде, помогают друг другу преодолевать преграды и справляться с трудностями. Данное произведение будет полезно как малышам, так и тем, кто постарше.

    Сэм Макбратни «Знаешь, как я тебя люблю?»

    Легко догадаться, что это произведение посвящено великому чувству любви – чувству, которое невозможно измерить. Хотите, чтобы ваше дитя с малых лет начало познавать, что есть настоящая любовь – прочтите ему эту книгу. Да и сами вы вспомните, что это за великолепное ощущение, когда любишь.

    Морис Сендак «Там, где живут чудовища»

    Родители и дети – это два поколения, зачастую конфликтующие между собой. Представленное произведение, ставшее классическим среди детской литературы, расскажет вашему ребенку, по какой причине взрослые в разных ситуациях поступают так или иначе. Можете быть уверены, что после ее прочтения ваше чадо будет понимать вас намного лучше.

    Эрик Карл «Очень голодная гусеница»

    Забавное произведение для самых маленьких деток. В нем рассказывается о том, как толстая и некрасивая гусеница, проходя через различные метаморфозы и «испытания», превращается в великолепную бабочку. Даже для малышей эта удивительная история послужит хорошей пищей для их детских размышлений.

    Роальд Даль «Матильда»

    В чудеса перестают верить не только взрослые, но и некоторые дети. Чтобы не забыть, что волшебство в мире есть, почитайте со своим ребенком эту уникальную и интересную, затягивающую в мир детства историю о необычной девочке. Кстати, взрослых эта книга научит лучше понимать своих детей.

    Даниэль Пеннак «Собака Пес»

    Герой этой книги – бездомный пес, мечтающий найти хозяина. И прежде чем осуществить свою заветную мечту, он пройдет немало испытаний. Жизненная, смешная, местами печальная и трогательная, эта история не оставит равнодушным ни вас, ни вашего ребенка, напомнит о главном и научит ценить тех, кто рядом.

    Дэвид Макки «Элмер»

    Многие дети боятся показаться необычными, странными, не такими, как все. Но своей уникальности не нужно бояться! А о том, как избавиться от таких страхов, прекрасно расскажет история о разноцветном клетчатом слоне Элмере, обладающем оригинальным мышлением и удивительным чувством юмора.

    Этих десяти книг вполне достаточно, чтобы на первое время замотивировать своего ребенка на активные размышления и осмысление важных человеческих качеств, ценностей и стремлений. Если же вам и самим хочется размять свой мозг, погрузившись при этом в параллельный мир со своими персонажами, законами и событиями, то для вас у нас есть несколько толковых произведений.

    Как вы знаете, логику, дедукцию и прочие важные интеллектуальные способности хорошо развивают детективы. Описывать вкратце сюжеты детективов – довольно-таки глупая затея, и для вас же намного лучше будет просто их почитать. Поэтому мы перечислим несколько известных и популярных детективов с сюжетами, идеально подходящими для развития интеллекта:

    • Кейт Аткинсон «Преступления прошлого»
    • Джес Уолтер «Над осевшими могилами»
    • Джон Вердон «Загадай число»
    • Курт Ауст «Судный день»
    • Паркер Билал «Золотые весы»
    • Гиллиан Флинн «Острые предметы»
    • Фердинанд фон Ширах «Дело Коллини»
    • Элли Гриффитс «Переправа»
    • Деон Мейер «Тринадцать часов»
    • Роберт Маккамон «Голос ночной птицы»

    Также мы прекрасно понимаем, что кому-то детективы могут быть, так сказать, не по нутру; кому-то вполне могут нравиться романы. И в закромах мировой литературы есть немало книг, тренирующих мозг, относящихся к этому жанру. Можете обратить внимание на следующие:

    • Орхан Памук «Музей невинности»
    • Натаниель Готорн «Алая буква»
    • Джоджо Мойес «До встречи с тобой»
    • Дафна Дюморье «Ребекка»
    • Джейн Остин «Гордость и предубеждение»
    • Уильям Стайрон «Выбор Софи»
    • Эльчин Сафарли «Если бы ты знал…»
    • Гюстав Флобер «Мадам Бовари»
    • Фредерик Бегбедер «Любовь живет три года»
    • Теодор Драйзер «Американская трагедия»

    Вот теперь нашу подборку можно считать полной. Хотя, несомненно, все перечисленные нами книги – лишь крупицы в океане литературы. «Открывая ракушки», вы сможете найти и свои собственные жемчужины – произведения и работы разных авторов, способные перевернуть мировоззрение, открыть глаза на новые вещи и заставить иначе посмотреть на себя, свою жизнь и окружающий мир.

    А чтобы найти как можно больше таких книг, советуем на досуге почитать нашу статью «Как начать много читать», а также посмотреть это видео, из которого вы узнаете, как легко научиться быстрее читать и запоминать прочитанное. Желаем вам сотен прочитанных книг, гибкого ума и высокого интеллекта!

    Стань умнее! 15 книг для развития интеллекта

    В нашей подборке вы найдете 15 произведений, позволяющих  расширить границы сознания. Эти увлекательные книги объясняют принцип работы человеческого разума, содержат дельные методики для укрепления памяти и позволяют нам подняться на ступеньку выше в процессе саморазвития.

    1. «Мозг. Инструкция по применению. Как использовать свои возможности по максимуму и без перегрузок», Дэвид Рок

    Увлекательный труд Дэвида Рока раскроет вам тайны работы сознания. Мозг – поразительный орган, стоящий во главе деятельности всего нашего организма. Лишь понимание его функций позволит по-настоящему постичь себя, начав увлекательное путешествие к самосовершенствованию. Автор учит нас здраво оценивать свои возможности, избегая неоправданно бурных реакций, ведь неадекватное восприятие ситуаций наносит вред нашему мозгу, вынуждая его работать в аварийном режиме. А в результате что? Снижение нашей эффективности в любых сферах деятельности. К счастью, инструкция по применению мозга учит избегать таких проблем.

    Читать отрывок

    2. «Восемь правил эффективности: умнее, быстрее, лучше», Чарлз Дахигг

    Чарлз Дахигг не ученый, знающий всю биологические нюансы работы мозга. Однако его опыт и советы так же важны для тех, кто жаждет улучшить свои интеллектуальные способности. Этот американский писатель и журналист (удостоенный Пулитцеровской премии) добился немалых успехов в своей сфере деятельности и может многим поделиться. В своей книге Чарлз расскажет, как правильно ставить цели и как осуществить планы, казавшиеся неосуществимыми. Мы научимся расширять границы своего восприятия, найдя доступ к источнику креативных идей. Ведь именно нестандартный творческий подход и отличает успешных людей.

    Читать отрывок

    3. «Развитие мозга. Как читать быстрее, запоминать лучше и добиваться больших целей», Роджер Сайп

    Отнюдь не всем посчастливилось родиться на свет гениями, способными в 3 годика сочинять сложные музыкальные композиции или решать математические формулы с соской в зубах. Надо ли смириться с этим прискорбным фактом, признав себя дураками? Спасибо, нет. Роджер Сайп постарался изучить способы саморазвития и укрепления интеллекта. Главным же инструментом в его книги становится высокая скорость чтения с быстрым запоминанием информации. Автор уверяет, что (после ознакомления с его методикой) ваша скорость чтения повысится в два-три раза. Кроме этого, вы начнете эффективнее распределять собственное время и научитесь ставить правильные цели.

    Читать отрывок

    4. «Пластичность мозга», Норман Дойдж

    Автор данного бестселлера – видный психоаналитик и психиатр, к мнению которого прислушиваются многие. В своих работах Норман раскрывает читателю полезные сведения о новейших открытиях в области нейробиологии, приоткрывая завесу тайны и поясняя принципы работы нашего разума. Опираясь на научные данные, Дойдж уверяет нас в том, что мысли могут существенно повлиять на то, как именно функционирует мозг. После прочтения книги стремишься поскорее избавиться от тяжких дум, чтобы зарядить мозг позитивом – великолепным топливом, помогающим уверенно двигаться к счастью и успеху!

    Читать отрывок

    5.

    «Японская система развития интеллекта и памяти», Рюта Кавашима Эта книга – действительно ценная работа. Мы все знаем стереотип о том, что азиаты – одни из самых умных людей на планете. Но дело вовсе не в национальности господина Кавашимы, а в его профессии. Талантливый невролог и специалист по томографии, Рюта знает толк в особенностях мозговой деятельности.  Кавашима разработал действенные методики, позволяющие сохранить молодость и здоровье мозга. В его книге вы найдете программу, позволяющую развить интеллект и память. Занимаясь всего по 5 минут в день, по истечению двух месяцев вы заметите существенные улучшения в работе вашего разума.

    Читать отрывок

    6. «Помнить все», Артур Думчев

    Данная книга вышла из-под пера довольно юного автора, российского трейдера и консультанта. Артур Думчев стал настоящим рекордсменом по запоминанию, он один из тех немногих людей, способных воспроизвести львиную долю числа «Пи». Он запомнил его до 22 528 знака! Представляете, насколько дивной памятью для этого надо обладать? Безусловно, невозможно развивать интеллект, если вы забываете всю полученную информацию. Чтобы новые данные не просто пылились на дальней полочке мозга, а были всегда под рукой, надо усилить способность своей памяти концентрироваться на поставленной задаче. И кто как ни Артур способен научить этому лучше других?

    Читать отрывок

    7. «Правила мозга. Что стоит знать о мозге вам и вашим детям», Джон Медина

    Медина – современный ученый, специализирующийся на молекулярной эволюционной биологии. Особой сферой его интересов стала роль, которую гены отыгрывают в работе мозга. Этот удивительный человек, преисполненный оптимизма, способен доступно объяснить сложнейшие явления. Не зря в США его трижды награждали титулом лучшего преподавателя. В этой книге мистер Медина демонстрирует 12 основополагающих правил, касающихся принципов использования умственного потенциала. Он учит нас использовать для закалки мозга не только различные упражнения, но даже сон. Представляете? Можно поумнеть, пока спишь. Это же идеально! Вот сейчас статью допишу и сразу завалюсь умнеть.

    Читать отрывок

    8. «Краткая история развития времени», Стивен Хокинг

    Быть может, вы удивились, что делает работа знаменитого физика (земля ему пухом) в подборке книг для развития интеллекта? Ведь Хокинг не был психоаналитиком или нейробиологом. Полистайте хотя бы пару страниц книги и сразу все поймете. Мистер Хокинг как никто другой умел развить в людях критическое мышление и способность думать. Его увлекательные (и при этом невероятно простые) пояснения принципов работы мироздания прививают способность анализировать, развивают фантазию и учат видеть себя не как отдельный выпавший винтик, но как часть единой восхитительной системы вселенной.

    9. «Научи свой мозг работать», Мэттью Макдональд

    Увлекательная книга (как и другие бестселлерынашего списка) объясняет функции загадочного органа человеческого тела – мозга. Макдональд знает, о чем говорит, ведь ученый прекрасно разбирается в психологии и нейробиологии, а так же прочих дисциплинах, отыгрывающих немаловажную роль в эффективности интеллекта. Данная работа содержит интересную информацию о различных техниках, укрепляющих память и способствующих более быстрому анализу полученных сведений.


    10. «Мультипотенциалы», Эмили Вапник

    Эмили Вапник известна многим благодаря ее увлекательным лекциям в рамках проекта TED – ежегодной конференции, где можно услышать потрясающие идеи необычайно интересных людей. У Эмили гуманный взгляд на природу человека, от нее вы не услышите оскорбительных и глупых терминов в духе «биомусор». Это только самовлюбленные олухи полагают, будто другие люди не способны даровать миру что-то ценное. Девушка уверена, что у каждого человека есть не просто один талант, а богатый мультипотенциал. Каждый из нас способен блистать сразу в нескольких сферах деятельности. Но как найти себя, как выявить свои истинные умения? В своей работе Вапник постарается ответить на эти вопросы. Это и впрямь инструкция для взрослых, так и не решивших кем они хотят стать.

    Читать отрывок

    11. «Так говорил Заратустра.

    Книга для всех и ни для кого», Фридрих Ницше Наверняка вы слышали об этом произведении, повлиявшем на многих мыслителей. Несмотря на известность философского романа Ницше, многие его не читали, а зря. Уверяю вас, любой интеллектуал считает свои долгом прочесть этот удивительный кладезь мудрых размышлений о жизни и человеческой натуре. Помню, как открыла эту книгу впервые: сильный шторм оборвал электропровода, я читала при свете свечи – атмосфера вышла непередаваемой.

    Признаться честно, я не в силах согласится с некоторыми высказываниями классика, но с огромным интересом перечитываю книгу под настроение. Дело в том, как именно Ницше преподносит рассуждения о сути бытия и предназначении людей. Его образ мышления (хотите вы того или нет) заставит вас иначе взглянуть на себя, научит мыслить совершенно новыми категориями. Данное произведение многие осуждают по вине Гитлера. Видите ли, раз книга понравилась самому чудовищному монстру в истории, то она плоха. Отнюдь! Нацисты беспардонно исказили посыл Фридриха. Суть книги в том, что человек может достичь уровня «сверхчеловека» путем работы над собой. Не цвет волос или кожи влияет на ценность личности, а ее стремления к всестороннему развитию и знаниям – вот в чем соль.


    12. «Государь», Никколо Макиавелли

    Увлекательный, интригующий учебник для властителей, с которым точно ознакомлены все ведущие главы государств. Этот поразительный трактат, написанный более 500 лет тому назад, содержит идеи, которые до сих пор активно (и эффективно) применяются в руководстве мировых держав. Почему он попал в наш список? Во-первых, прочтение данного труда снимает с шоры с глаз и учит вам видеть истинные предпосылки и действия окружающих, позволяя за версту распознать манипуляцию, в какой бы красивый фантик ее ни завернули.

    Во-вторых, вы научитесь применять описанные техники в жизни, добиваясь успеха. Ведь каждый из нас стоит у руля в какой-то области, каждый в чем-то — государь. Книга поможет руководителям компаний, капитанам спортивных команд, учителям, главам семей – всем, кто принимает важные решения, ведя за собой окружающих. Вы научитесь разбираться в природе человека. Лишь ваша совесть определит, кем вы станете, дочитав книгу: мудрым наставником паствы или же изощренным кукловодом. Это одно из тех произведений, что достойны места в списке книг, меняющих жизнь. 

    Читать отрывок

    13. «Непобедимый разум», Алекс Ликерман

    Ликерман – успешный врач, профессор и знаток психологии счастья. Данная книга стала его дебютом, молниеносно снискав похвалу читателей и критиков. Автор изучает концепцию успеха, полагая, что каждый человек способен достичь вершин, если научится правильно противостоять препятствиям, используя свой внутренний потенциал. Ликерман показывает истинную суть побед и учит взаимодействовать с окружающими, а так же объясняет, что нет необходимости очертя голову убегать от проблем или остервенело бороться с ними, будто Дон Кихот с ветряными мельницами. Ведь проблема может стать решением других неурядиц, как яд порой оказывается лекарством от болезни.


    14. «Гибкое сознание.

    Новый взгляд на психологию развития взрослых и детей», Кэрол Дуэк Как-то раз знакомая хитростью заманила меня на семинар к кучке каких-то «гуру», убеждавших всех вокруг, будто они способны кардинально изменить наш образ мысли, обучив достижению успеха в любой области. И вот подскакивает ко мне одна из «наставниц», бодро что-то трещит про то, как она меня всему-всему научит. А я гляжу на нее и поражаюсь: девчонка лет 20, с внешностью а-ля «у меня нет денег на дантиста и парикмахера». Старенькие ботиночки, застиранная кофточка… Нет, я понимаю, что одежда и шикарный маникюр – не признак ума, но об успешности-то говорит, правда? Безграмотная речь и узкий кругозор выдавали в девочке персону умом не наделенную. И в мире полно таких вот сомнительных коучеров, собравшихся развивать наш интеллект и указывать путь к успеху.

    К счастью, Кэрол Дуэк из другого теста. Дуэк преподавала в Гарвадре, в Стэндфордском университете и во многих других ведущих ВУЗах мира. Она славится как ведущий ученый в области развития мотивации. В своей работе автор учит правильно распределять приоритеты и предостерегает нас от лишней похвалы, ведь постоянные хвалебные оды убеждают людей в том, что они – совершенство во плоти. А что в итоге? Остановка личностного роста! Но и гнобить себя и окружающих за недостатки не стоит, ведь в изъянах может скрываться уникальная творческая жилка.

    Читать отрывок

    15. «Тонкое искусство пофигизма», Марк Мэнсон

    Возьмем, к примеру, меня. Память довольно неплоха (со школы помню наизусть сотни стихов), уровень IQ выше роста, вроде бы не дура. Да что толку от ума и хорошей памяти, если постоянно дергаешься из-за проблем? Мы живем в реальном мире, нас окружают люди: всем что-то надо, все чего-то требуют. И вот мы изводим себя и близких психозами, вызванными попыткой достичь совершенства. У вас от такого темпа крыша еще не поехала? У меня не то что крыша, а фундамент затрещал и тут я поняла – самое время взять в руки бестселлер Мэнсона.

    Рекомендую читать вариант без цензуры, чтобы лучше проникнуться той атмосферой, которую создает автор. Марк научит вас за-би-вать. Нет, не на все вокруг, конечно, а лишь на то, что высасывает из вас энергию, не предлагая ничего взамен. Веселая, чуть грубоватая книга позволит посмотреть на мир глазами пофигиста. Не приняли на работу? И че? На другую примут. Вас бросил парень? И че? Другой полюбит. Мэнсон в шутливой форме успокоит даже самого истеричного паникера, изменив сознание человека. Не так страшен мир, как его малюют. Скиньте с мозга оковы паранойи, забейте на проблемы и живите счастливо! Это даст вам свободу уделить внимание действительно важным для вас аспектам. Данное произвдение поможет стать спокойнее и начать жизнь с чистого листа. Ищите подобные книги? Тогда загляните в этот обзор.

    Читать отрывок


    Постигайте тайны мозга, тренируйте память и самосовершенствуйтесь. Пусть эти книги помогут вам раскрыть в себе поразительные интеллектуальные способности. Приятного чтения!

    17 лучших книг по самопомощи 2022

    Если и есть что-то, что 2021 год мог сделать для вас — среди всей неопределенности, отмененных жизненных событий, финансового стресса и всего остального — так это показать вам, что кое-что в вашей жизни требует внимания. Может быть, желание угождать людям лишает вас энергии, необходимой для того, чтобы сделать себя счастливым? Ваше отношение к деньгам оставляет желать лучшего? Возможно, ваши интимные отношения нуждаются в доработке?

    Если бы вам что-то открылось в это странное время, вы бы не были одиноки.Почти каждый четвертый работающий в Великобритании планирует сменить карьеру в рамках так называемой «великой отставки», сочетающей в себе выгорание и изменения в том, что люди хотят от жизни (возможно, меньше времени на написание отчетов и больше времени на любимого человека). Любите жизнь, количество запросов о разводе в юридические фирмы выросло на 95% с января по март 2021 года по сравнению с теми же месяцами 2020 года.

    : есть множество книг по самопомощи, которые помогут вам в 2022 году.Действительно, есть книга самопомощи, которая проведет вас через все жизненные препятствия, и здесь WH составил список некоторых из наиболее полезных книг.

    Могут быть полезны книги по саморазвитию. Однако они не заменят профессиональный совет, если вам нужна помощь с психическим здоровьем. Если это вы, позвоните на информационную линию Mind по телефону 0300 123 3393, чтобы получить рекомендации.

    Какова цель книги по самопомощи?

    Книги по самосовершенствованию или самосовершенствованию — это книги, которые существуют, чтобы помочь вам жить более счастливой и лучшей жизнью, хотя путь к этому может быть разным.Некоторые книги по саморазвитию посвящены профессиональной продуктивности и позволяют вам построить карьеру, которой вы будете гордиться.

    Другие стремятся создать более позитивное мышление или стать более финансово грамотными.

    Является ли самопомощь «токсичной»?

    Некоторые книги по самопомощи подвергаются критике за то, что они «токсичны» и продвигают идею о том, что только вы несете ответственность за то, что происходит в вашей жизни, а не структурные силы. Хотя это верно для некоторых в космосе, это не имеет значения для всех. Откажитесь от книг, которые обещают, что они являются панацеей от всех жизненных проблем или могут сделать вас богатым и быстрым, а не те, которые рекламируют себя как удобный ресурс, который поможет вам решить конкретную проблему.

    Что касается тех, кто относится ко второму лагерю, продолжайте прокручивать список 18 лучших книг по самопомощи, которым можно посвятить некоторое время в 2022 году.

    Реклама — продолжить чтение ниже

    1

    Лучшая книга самопомощи для мотивации

    Час силы: как сосредоточиться на своих целях и создать жизнь, которую вы любите

    Спикер, автор и бегунья Дебютная книга Эдриенн Герберт — это мастер-класс по обретению жизни, которой вы хотите жить, — каждый день выкраивая час для себя, чтобы работать над достижением своих целей.Благодаря сочетанию советов по формированию привычек, советов по мышлению и мудрых слов о важности ежедневных перемещений, эта книга должна занять место на вашей книжной полке в 2022 году.

    2

    Лучшая книга по самопомощи, чтобы перестать угождать людям

    Радуй себя: как перестать угождать людям и изменить свой образ жизни

    Психотерапевт Эмма Рид Таррелл написала книгу «Доставь себе удовольствие» , чтобы помочь хроническим угодникам настроиться на свои собственные потребности и начать ставить собственное благополучие на первое место.

    Готовы стать действительно хороши в том, чтобы вас не любили (но, вы знаете, также быть самим собой)? Круто — эта книга для вас.

    3

    Лучшая книга самопомощи, которая поможет изменить вашу жизнь

    Untamed: перестань радовать, начни жить киноварь amazon.co.uk

    £10.00

    Предупреждение: не читайте эту книгу, если вы не готовы к освобождению.

    Частично мемуары, частично книга самопомощи, Untamed: Перестаньте нравиться, начните житьНемедленно.

    4

    Лучшая книга по самопомощи для борьбы с неуверенностью в себе

    Секрет счастья: как повысить устойчивость, избавиться от неуверенности в себе и жить той жизнью, которой вы заслуживаете

    Дебютная книга звезды реалити-шоу Вики Паттисон о самопомощи рассказывает о разбитом сердце, проблемах уверенности в себе и проблемах психического здоровья. В нем она делится личным опытом и дает советы, как найти свое собственное счастье.

    5

    Лучшая книга самопомощи для комфорта

    Книга комфорта Книги Канонгейт Амазонка.co.uk

    £10.00

    Комфортная книга представляет собой объятие в твердом переплете. Книга «Мемуары и самопомощь», в ней содержится жизненный опыт, извлеченные уроки и мотивация на те дни, когда вам нужно немного взбодриться.

    6

    Лучшая книга по самопомощи для управления чувством тревоги

    Почему никто не сказал мне об этом раньше? (в твердом переплете)

    Почему никто не сказал мне об этом раньше?  – это сборник советов и методов преодоления беспокойства, плохого настроения, подавленности и низкой самооценки.Написанное клиническим психологом доктором Джули Смит, это руководство по оптимальному психическому благополучию, к которому вы можете обращаться в любое время.

    7

    Лучшая книга по самопомощи для формирования хороших привычек

    Атомные привычки: простой и проверенный способ выработать хорошие привычки и избавиться от плохих Эрнест Вуломд amazon. co.uk

    22,90 фунта стерлингов

    Планируете ли вы большие цели в 2022 году? Если это так, вы захотите убедиться, что ваши привычки настроят вас на успех.

    Программа Джеймса Клира Atomic Habits поможет вам избавиться от порочных циклов вредных привычек и сформировать новые, соответствующие вашим целям.

    8

    Лучшая книга по самопомощи для отношений

    В приложении: вы беспокойны, избегаете или в безопасности? Как наука о привязанности взрослых может помочь вам найти и сохранить любовь Синяя птица amazon.co.uk

    8,31 фунта стерлингов

    Понимание вашего стиля привязанности и того, как вы ведете себя в отношениях, может помочь вам найти совместимого партнера (если вы его ищете) и значительно улучшить текущие отношения.

    В книге «Прикреплено» авторы Левин и Хеллер обсуждают различные типы стилей привязанности и помогают вам определить свой стиль.

    9

    Лучшая книга по самопомощи для самосаботажа

    Парадокс шимпанзе: программа управления разумом, которая поможет вам достичь успеха, уверенности и счастья: известная программа управления разумом, которая поможет вам достичь успеха, уверенности и счастья киноварь Амазонка. co.uk

    10,30 фунтов стерлингов

    Если у вас есть привычка к самосаботажу – это для вас.

    «Парадокс шимпанзе» — это то, что называют «инструментом управления разумом», предназначенным для того, чтобы помочь вам избежать рутины, покончить с нездоровыми привычками и, в конечном счете, стать той версией себя, которой вы хотите быть.

    10

    Лучшая книга самопомощи для одинокой жизни

    Какое время быть одному: бестселлер The Slumflower о том, почему вам уже достаточно Кадриль Паблишинг Амазонка.co.uk

    10,25 фунтов стерлингов

    Одноместный? Нет пота. Книга Чидера Эггеру « Какое время быть живым » объясняет, почему быть одному не только нормально, но и чертовски блестящая возможность узнать себя и осознать свою ценность.

    Хватайте пальто – вы натянули (себя).

    11

    Лучшая книга по самопомощи, чтобы бросить пить

    Неожиданная радость быть трезвым: открыть для себя счастливую, здоровую, богатую жизнь без алкоголя Астра Амазонка. co.uk

    8,19 фунтов стерлингов

    Собираетесь отказаться от выпивки в 2022 году? В этой книге рассказывается, почему мы вообще пьем и как полюбить жизнь без алкоголя. Примечание: это для людей, которые просто хотят исключить алкоголь из своей жизни, а не для тех, кто борется с зависимостью. Если вам нужна поддержка в связи с вашими отношениями с алкоголем, ознакомьтесь с ресурсами поддержки алкоголиков NHS.

    12

    Лучшая книга самопомощи для понимания травмы

    Тело ведет счет: мозг, разум и тело в исцелении травмы ван дер Кольк Бессель А. Амазонка.ком 19,00 долларов США

    11,40 долларов США (скидка 40%)

    Не книга самопомощи как таковая, а увлекательное чтение, объясняющее, как, даже когда разум защищает себя, скрывая травмирующие воспоминания, тело держится за них.

    Классическая книга психиатра Бесселя ван дер Колка по-прежнему полезна, чтобы лучше понять истинное влияние травмы и то, как те, кто пострадал, могут начать исцеляться.

    13 Путеводитель монаха к счастью: медитация в 21 веке

    Эта книга покажет вам, как перестать полагаться на внешние источники счастья и самореализации и начать искать внутри себя.Это отличное руководство по внедрению медитации в ежедневный уход за собой, если вы не знаете, с чего начать.

    14 Чудесное утро: 6 привычек, которые изменят вашу жизнь до 8 утра

    Джон Мюррей Обучение amazon.co.uk

    £7.00

    Теперь выслушайте нас — у нас есть достоверные данные о том, что пробуждение в 5 утра (или за приличное количество времени до начала дня) может очень хорошо повлиять на ваше мышление.

    Чудесное утро объясняет эту теорию более подробно и знакомит вас с 6 привычками, которые, если выполнять их каждое утро, могут помочь вам настроиться на успешный день.

    15 Радость маленьких вещей (в твердом переплете)

    Если пандемия нас чему-то и научила, так это ценности крошечных радостей – пары уютных носков, пенного латте, горящей любимой свечи.

    Маленькие радости — это праздник маленьких радостей жизни, и его стоит прочитать.

    16 Бросая вызов дикой природе: стремление к истинной принадлежности и мужество оставаться в одиночестве

    киноварь amazon.co.uk

    9,17 фунтов стерлингов

    Чувствуете себя немного потерянным прямо сейчас? Вы не одиноки.

    Брене Браун Braving The Wildernes s — это руководство, которое поможет найти себя в хаотичном и разъединенном мире и вернуться к себе.

    17 Прийти, как вы

    Писец Великобритания Амазонка.co.uk

    13,32 фунта стерлингов

    Книга доктора Эмили Нагоски « «Приходи такой, какая ты есть» » учит, как узнать больше о том, что движет тобой, и перестать соглашаться на некачественный секс.

    Он развенчивает сексуальные мифы и придает уверенности тем, кто стесняется секса.

    Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти дополнительную информацию об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

    Реклама — продолжить чтение ниже

    15 лучших книг по личностному росту 2022 года (путешествия, самопомощь, духовность)

    Независимо от ваших рассуждений — переживаете ли вы что-то тяжелое, хотите расти как личность или просто имеете свободное время — оно всегда есть хорошее время, чтобы прочитать (или послушать!) книгу по личному развитию. Эти книги не только поднимут вам настроение, когда вы чувствуете себя подавленным, они также станут отличным способом узнать больше о мире, вдохновиться, чтобы попробовать что-то новое, расширить свой кругозор и пережить приключение, пока вы это делаете!

    Тем не менее, по моему опыту, не все чтения по личному развитию одинаковы.В свое время я читал несколько настоящих глупостей, и, хотя я думаю, что каждая книга приносит что-то на стол, нет ничего лучше хорошей рекомендации, которая поможет вам начать.

    Итак, чтобы помочь вам выбрать следующее чтение, я составил список отличных книг о путешествиях, саморазвитии и духовности, которые могут помочь вам в вашем пути личного развития.

    Приятного чтения!

     

    15 лучших книг по личному развитию (путешествия, самопомощь и духовность)

     

    1.Освобожденная душа: путешествие за пределы себя Майкла Сингера

    Если бы мне пришлось выбирать самую любимую книгу на все времена — это была бы она. Untethered Soul выявляет внутреннего критика, который есть у всех нас в голове, и то, как мы можем не только подружиться с этим голосом, но и дает представление о том, как перестать позволять ему контролировать нашу жизнь.

    Майкл Сингер прекрасно показывает вам, как освободиться от привычных мыслей, эмоций и энергетических паттернов, которые ограничивают ваше сознание.Эта книга изменит ваши отношения с собой и окружающим миром.

     

    2. Wild: From Lost to Found on the Pacific Crest Trail Шерил Стрэйд

    Независимо от того, смотрели вы фильм или нет, «Дикая природа» обязательна к прочтению каждым искателем приключений.

    Эта реальная история рассказывает о путешествии автора после того, как он импульсивно отправился в поход протяженностью более тысячи миль по Тропе Тихоокеанского хребта — в полном одиночестве. Шерил предстоит столкнуться со своими собственными демонами, и история прекрасно передает ее ужасы и удовольствия, пока она, несмотря ни на что, продвигается вперед в путешествии, которое в конечном итоге исцелило ее.

     

    3. Дары несовершенства: отпустите того, кем, по вашему мнению, вы должны быть, и примите то, кто вы есть, Брене Браун

    С тех пор, как я прослушал книгу Брене Браун «Сила уязвимости», я проникся огромным уважением к этой женщине. Брене способна очаровать вас и мягко побудить вас стать лучше.

    «Дары несовершенства» — это книга, которую следует давать каждому в юном возрасте. Насколько изменилась бы наша жизнь, если бы все мы видели в своих недостатках силу, а не слабость!

    Это вдохновляющее руководство по жизни от всего сердца, а не просто обычная книга по самосовершенствованию.Сейчас больше, чем когда-либо, нам всем нужно развивать чувство собственного достоинства, а также принятие и любовь к себе.

     

    4.

    Ловушка достижений: Путеводитель по свободе и истинному успеху для отличников, угодников и перфекционистов, Брэндилин Тебо

    Моя дорогая подруга Брэндилин Тебо изменила жизни стольких людей с помощью этой книги, о которой до встречи с ней я и не подозревал, что она мне нужна! Ловушка достижений предназначена для тех, кто пребывает в иллюзии, что мы ДОЛЖНЫ достичь, чтобы доказать свою ценность!

    На своем личном пути к самопознанию я никогда не понимал, почему я могу исполнить все свои давние мечты и все еще чувствовать, что чего-то не хватает.С самого раннего возраста многих из нас учат постоянно стремиться к большему. Как только мы достигаем наших целей, мы переходим к следующей! Что все хорошо, пока мы не черпаем свою самооценку из этих внешних достижений.

    В этой книге Брэндилин показывает нам, что мы безоговорочно достойны и что цели — это игры, в которые мы выбираем игру. Она проводит нас через упражнения и мысленные эксперименты, чтобы исцелить корень неуверенности и неуверенности в себе.

     

    5. Избавьтесь от привычки быть собой: как сойти с ума и создать новый, Джо Диспенза

    Один из моих любимых учителей, Др.Джо Диспенза дал мне инструменты для изменения подсознательных паттернов, которые годами контролировали мою жизнь. Объединив квантовую физику, неврологию, химию мозга, биологию и генетику, книга «Отказ от привычки быть собой» доказывает, что вы не обречены своими генами и не запрограммированы на то, чтобы вести себя определенным образом всю оставшуюся жизнь.

    В очень простой для понимания форме доктор Джо демистифицирует древние представления и устраняет разрыв между наукой и духовностью. Эта книга действительно изменит вашу жизнь — она определенно изменила мою!

     

    6.Процесс присутствия: путешествие в осознанность настоящего момента Майкла Брауна

    Процесс Присутствия предлагает нам стремиться к «сознательному эмоциональному отклику» как к образу жизни. У всех нас есть глубоко подавленные эмоциональные отпечатки, которые запрограммированы в нас через опыт первых 7 лет нашей жизни — наше подсознание — вот почему многие из нас реагируют на обстоятельства в нашей жизни повторяющимся бессознательным поведением.

    Прочитав и применив простую процедуру, изложенную в этой книге, каждый может преобразовать качество своего жизненного опыта из состояния неконтролируемой реактивности в осознанную ответственность.Присутствие он определяет как подлинное бытие, в котором человек живет в осознании настоящего момента.

    Если вы когда-либо хотели избавиться от старых взглядов на жизнь, которые больше не служат вам, эта книга предлагает простой способ сделать это!

     

    7. Любовь с риском утонуть, Торре Дерош

    Чтобы начать список, давайте сразу перейдем к восхваляемым путевым воспоминаниям. «Любовь с риском утонуть» Торре ДеРош — это история девушки из Сан-Франциско, которая однажды роковой ночью встречает страстного аргентинца в баре.Они быстро влюбляются, но есть одна загвоздка — он собирается отправиться в кругосветное путешествие на парусной лодке, а Торре боится глубины.

    Так что же делает Торре? Бросает осторожность на ветер, конечно.

    Это история о волнующих путешествиях и новых культурах, любви посреди океана и о том, как застрять на парусной лодке ни с кем, кроме парня, которого вы встретили в баре. Поверьте мне, промахов достаточно, чтобы держать вас в напряжении.

    Теперь я понимаю, что «Любовь с риском утонуть» не всегда относят к категории «личностного развития», но между уроками, которые Торре усваивает во время путешествий, и огромным чувством приключений на каждой странице, это то, что вдохновит даже самый опытный путешественник.

     

    8. Большая магия: творческая жизнь вне страха Элизабет Гилберт

    Элизабет Гилберт, пожалуй, наиболее известна как автор мегахита «Ешь, молись, люби».Однако, хотя это определенно относится к категории саморазвития, я предлагаю вам прочитать еще одну из ее работ, «Большая магия: творческая жизнь вне страха».

    Big Magic — это творчество. Она о страхе, удовлетворении, страдании и вдохновении. Речь идет о том, чтобы найти искру внутри каждого из нас, ухватиться за нее и погасить ее максимально естественными для нас способами. Элизабет сочетает одухотворенность с суровостью в «Большой магии», и я гарантирую, что к концу вы будете вдохновлены, чтобы отпустить некоторые из своих сомнений и воплотить в жизнь свои самые смелые мечты.

    Подробнее: 10 способов сохранять спокойствие в трудные времена (+ БЕСПЛАТНАЯ медитация!)

     

    9. Вы круты в зарабатывании денег: овладейте мышлением богатства Джен Синсеро

    Хотя Джен Синсеро, пожалуй, наиболее известна своей работой в качестве тренера по успеху в реальной жизни и автором книги «Ты крутой: как перестать сомневаться в своем величии и начать жить потрясающей жизнью», я собираюсь настроить вас на ее « Вы крутой »продолжение: Вы крутой в зарабатывании денег: овладейте мышлением богатства.

    Эта книга предназначена для всех, кто хочет выявить и избавиться от ограничивающих убеждений и страхов, связанных с финансовым успехом. У многих из нас есть проблемы с деньгами, и Джен использует очень прагматичный подход, чтобы помочь вам уйти со своего собственного пути и заставить вас принять богатство в свою жизнь.

    Джен поможет вам понять личностные черты людей, которые привлекают богатство, как относиться к деньгам здоровым образом, отбросить сомнения по поводу денег и, как и в книге Элизабет Гилберт, упомянутой выше, раскрыть свой безграничный творческий потенциал. .

     

    10. Что делает вас не буддистом Дзонгсар Джамьянг Кьенце

    Буддизм, возможно, является одной из самых мощных, но неверно понятых практик в мире, и в книге «Что делает вас небуддистом» Дзонгсар Джамьянг Кхьенце глубоко погружается в четыре основные сущности буддизма: все составные вещи непостоянны, все эмоции непостоянны. боль, все вещи не имеют собственного существования, и нирвана находится за пределами представлений.

    Я думаю, что то, что делает эту книгу такой увлекательной, это знание того, что каждый человек уйдет с чем-то другим.Вам не нужно быть буддистом, чтобы наслаждаться этим, и вам не нужно читать это с какой-либо целью. Это просто о принятии.

    Прочитайте это с открытым разумом и открытым сердцем, и вы отправитесь в гонки.

     

    11. Год жизни по-датски: мои двенадцать месяцев раскрытия секретов самой счастливой страны в мире Хелен Рассел

    Почему Дания неизменно входит в число самых счастливых стран мира? Это то, что журналистка Хелен Рассел решила выяснить, когда неожиданно для себя оказалась в мрачной сельской Ютландии, и то, что она исследует в своей книге «Год жизни по-датски».

    Страна, стереотипы которой часто ассоциируются с ее темными зимами, выпечкой и сдержанными гражданами, Рассел в течение года в Дании ставит перед собой задачу понять каждый аспект датской культуры и понять, в чем они правы, а где нет, когда дело доходит до счастье.

    Ожидайте узнать массу информации о датском уходе за детьми, сообществе, еде, дизайне, сексизме и образовании, поскольку Год жизни в Дании переносит увеличительное стекло в самое счастливое место на земле.

    Подробнее: Советы по эффективной работе из дома (и как оставаться в здравом уме!)

     

    12.Бродяги Дхармы Джека Керуака

    Вы, вероятно, знаете Джека Керуака как битника, автора классического американского романа «В пути», но если вы никогда не углублялись в его репертуар, позвольте мне найти еще одну жемчужину: Бродяги Дхармы.

    Находясь в поисках более глубокого смысла и внутреннего спокойствия, Керуак вместе с другом взбирается на горы Сьерра-Невады, путешествует автостопом по западным Соединенным Штатам, ходит на поэтические чтения, много медитирует и устраивает сумасшедшие дикие вечеринки (среди многое другое).

    «

    Бродяги Дхармы» рассказывает о личной двойственности Керуака и его духовности и о том, как это связано с его путешествием к более глубокому жизненному опыту.

     

    13. Тонкое искусство пофигизма: контринтуитивный подход к хорошей жизни, Марк Мэнсон

    Если вы любите суровую правду и много ругательств, то «Тонкое искусство пофигизма» для вас.

    Хотя все согласны с тем, что эту книгу вы либо полюбите, либо возненавидите, суть ее в том, чтобы заботиться о правильных вещах, которые сделают нас счастливыми, и перестать плевать на то, что нас тяготит. вниз.

    Мэнсон утверждает (с большим количеством научных исследований), что постоянная погоня за счастьем делает людей несчастными, и что только признавая и принимая наши человеческие ограничения, мы можем научиться жить более полноценной жизнью.

    Как Мэнсон заявляет в названии, эта книга представляет собой очень нелогичный подход к личному развитию, и поэтому вы гарантированно уйдете с новым мнением — независимо от того, любите вы его или ненавидите.

     

    14.Астрофизика для спешащих людей Нила де Грасса Тайсона

    Готовы ли вы к книге, расширяющей кругозор, которая действительно не от мира сего? Тогда настройтесь на «Астрофизику для спешащих людей» Нила де Грасса Тайсона!

    Если вы когда-либо пытались по-настоящему понять науку о том, как зародилась Вселенная, как она расширилась после Большого взрыва, и обо всех небольших атомных сдвигах и событиях, которые должны были произойти, чтобы создать мир, который мы воспринимаем сегодня, то это книга для вас. Потому что, давайте посмотрим правде в глаза, многие ли из нас действительно могут понять это?

    Нейл не только объясняет астрофизику чрезвычайно легко читаемым способом, но и делает это, добавляя несколько действительно стоящих шуток и связывая важные понятия с примерами, с которыми мы взаимодействуем каждый день.

    Это еще одна книга, обычно не относящаяся к категории личностного развития, но для меня эта книга стала легким билетом в новую перспективу и сразу вывела меня из головы нюансами повседневной жизни. Приготовьтесь чувствовать себя очень, очень маленьким.

     

    15. Четыре соглашения: практическое руководство к личной свободе, Мигель Руис

    Основанная на классической мудрости Толтеков книга Мигеля Руиса «Четыре соглашения: Практическое руководство к личной свободе» представляет собой короткую книгу, в которой рассматриваются четыре основных способа мышления, способных радикально изменить нашу жизнь и освободить нас от собственных ментальных ловушек.

    В книге вы можете узнать все об ограничивающих убеждениях и о том, как они крадут у нас счастье, а также о соглашениях, которые помогут всем нам жить более полноценной жизнью. Соглашения таковы: будьте безупречны в своих словах, ничего не принимайте на свой счет, не делайте предположений и всегда делайте все возможное.

    В книге всего 129 страниц, и ее действительно легко читать, но я постоянно возвращаюсь к ней, когда мне нужно немного вдохновения и перспективы!

     

    Мы любим рекомендации книг по личному развитию — пожалуйста, оставляйте свои любимые книги в комментариях!

     

     

    12 лучших книг по самосовершенствованию

    Книги по самопомощи

    Источник: Широмани Кант @ Unsplash

    Легко сбрасывать со счетов книги по саморазвитию и тех, кто их читает. Но мы не только нуждаемся в серьезной самопомощи, мы должны более серьезно относиться к самопомощи. Самопомощь, оцениваемая во всем мире в 11 миллиардов долларов, является крупной мировой отраслью. Он одновременно отражает и порождает многие из наших преобладающих представлений о себе и о культурах, в которых мы живем. Индустрия самопомощи не только стремится формировать то, как мы думаем, чувствуем и ведем себя, но также предоставляет множество основных метафор, на которые мы опираемся, говоря о нашей внутренней жизни. Многие из этих метафор, не в последнюю очередь метафора разума как компьютера, который может потребовать перепрограммирования, в лучшем случае бесполезны.

    Критики самопомощи считают, что ее нынешняя популярность является частью всепроникающего неолиберального императива максимизировать эффективность. Они видят в этом зловещий заговор с целью переложить всю ответственность за наше благополучие на самих себя. Они считают, что самопомощь делает все наши проблемы личными, а наши неудачи — следствием отсутствия силы воли и стойкости, тогда как на самом деле они вызваны политикой капитализма. Хотя это может быть верно в отношении некоторой самопомощи, идея самосовершенствования имеет долгую и богатую историю, восходящую к древним традициям мудрости.Желание улучшить себя связано с нашей потребностью в самопознании, в мастерстве и в трансформации. Это вечное желание и неотъемлемая часть того, что делает нас людьми.

    И литература по самосовершенствованию действительно может помочь нам стать лучше. Я имею в виду «лучше» не в соревновательном, а в этическом смысле: улучшенное «я» в большей степени способно направлять внимание вовне, на проекты, других людей и сообщества, частью которых мы являемся.

    1. Марк Аврелий, Медитации. Римский император и философ-стоик Марк Аврелий (121–180 гг. н. э.) считал, что все страдания находятся в нашем сознании. Страдание вызвано не внешними событиями, а нашей реакцией на эти события — ошибочными суждениями и нереалистичными ожиданиями. Учитывая, что большинство внешних событий находятся вне нашего контроля, Аврелий в своих « размышлениях » утверждает, что беспокоиться о них бессмысленно. Наши оценки этих событий, напротив, полностью находятся под нашим контролем. Из этого следует, что вся наша ментальная энергия должна быть направлена ​​внутрь с целью контроля над нашим умом.Таким образом, ключ к счастливой жизни лежит в корректировке наших ожиданий, потому что «Только сумасшедший ищет инжир зимой».

    2. Дэвид Д. Бернс, Хорошее самочувствие: терапия нового настроения (1980). Наука, лежащая в основе книги Дэвида Бернса «Хорошее самочувствие: новая терапия настроения », возможно, больше не является передовой, но ее основная идея остается чрезвычайно актуальной. Более приземленная версия стоицизма основана на предпосылках когнитивно-поведенческой терапии (КПТ). Хорошее самочувствие иллюстрирует, как наши чувства формируются нашими мыслями, и содержит несколько замечательных техник для тренировки нашего разума, чтобы подвергать сомнению негативные мысли о себе и других.

    3. Расс Харрис, Ловушка счастья (2007). Мы, конечно, не чисто разумные существа. Иногда наши попытки контролировать свои мысли могут привести к обратным результатам. В книге «Ловушка счастья » австралийский психолог Расс Харрис объясняет принципы терапии принятия и приверженности (ACT).Он предлагает нам не пытаться контролировать наши негативные мысли или неприятные чувства, а просто слиться с ними, принять их, а затем отпустить. Таким образом, у нас будет больше энергии для действий, основанных на ценностях.

    4. Лао-Цзы, Тао дэ Цзин (ок. 4 век до н.э.). Духовное самосовершенствование через искусство отпускания является центральной темой « Дао дэ цзин » Лао-Цзы («Классика пути и добродетели»). В даосизме отпускание основано на идее не оказывать сопротивления естественному порядку вещей.Он продвигает изощренную форму подчинения нашей воли космическим силам, принимая то, что есть, и ослабляя наши привязанности к нашим желаниям и ожиданиям конкретных результатов. Дао предполагает, что мы можем улучшить себя, вернувшись к более простому, подлинному и интуитивному образу жизни. Ключевым понятием является у вэй — «бездействие» или «действие без усилий». У вэй лучше всего можно описать как духовное состояние, отмеченное принятием того, что есть, и отсутствием эгоистичных желаний. Это также тонкий, но очень эффективный способ мягкой силы.

    5. Экхарт Толле, Сила настоящего: Путеводитель по духовному просветлению (1998). Мы – это не наши мысли, утверждает Экхарт Толле в своем бестселлере Сила настоящего . Большинство наших мыслей, пишет Толле, вращается вокруг прошлого или будущего. Наше прошлое дает нам идентичность, а будущее несет в себе «обещание спасения». И то, и другое — иллюзия, потому что настоящий момент — это все, что у нас есть на самом деле. Поэтому нам нужно научиться присутствовать в качестве «наблюдателей» за своим разумом, наблюдая за нашими моделями мышления, а не отождествляя себя с ними. Таким образом, мы можем заново научиться жить по-настоящему настоящим.

    6. Матье Рикар, Альтруизм: наука и психология доброты (2013). Во многих теологиях и традициях мудрости альтруизм является высшей нравственной и духовной ценностью. Совсем недавно психологи показали, что альтруистические действия не только приносят пользу получателю, но и делают тех, кто их совершает, более счастливыми. Более того, практика альтруизма, как утверждает французский буддийский монах Матье Рикар, является ключом не только к нашему личному счастью, но и к решению наших самых насущных социальных, экономических и экологических проблем.Альтруизм позволяет нам «гармонично связать проблемы экономики в краткосрочной перспективе, качество жизни в среднесрочной перспективе и наше будущее в долгосрочной перспективе».

    7. Генри Дэвид Торо, Уолден (1854 г.). Американский философ-трансценденталист Генри Дэвид Торо, как известно, удалился в хижину в лесу возле Уолден-Понд в Конкорде, штат Массачусетс, где он стремился жить просто и «сознательно». Именно там он разработал интригующее понятие «цены жизни» — идеальное противоядие от бездумного материализма и ядовитой протестантской трудовой этики, которой многие из нас до сих пор порабощены.Большинство из нас считает нормальным обменивать свое время на товары, полагая, что продуктивность и успех — светские признаки благодати. Торо считал оплачиваемую работу неизбежным злом, которому мы должны посвящать как можно меньше времени. Его целью было не работать ни одной минутой больше, чем было необходимо для покрытия его самых основных расходов на жизнь, и тратить все оставшееся время на то, что он действительно любил.

    8. Виктор Франкл, Человек в поисках смысла: классическая дань надежде от Холокоста (1946). По словам австрийского психиатра, пережившего Холокост Виктора Франкла, наша самая важная задача в жизни — наполнить ее смыслом. Действительно, мы должны найти смысл даже в наших страданиях. В своей глубоко трогательной книге Франкл отмечает, что у тех, кто сумел сделать это, когда они были интернированы в нацистских концентрационных лагерях, было гораздо больше шансов на выживание. Если есть мощное «почему», которое движет нами, пишет он, мы можем терпеть почти любое «как». Хотя создание смысла может принимать разные формы, включая любовь, созидание и содействие благополучию других, Франкл настаивает на одном ограничении: смысл должен находиться в мире, а не в нашей собственной психике.Целью нашей жизни не может быть просто желание стать нашим лучшим «я», потому что «я» — очень плохое место для смысла.

    9. Данте Алигьери, Божественная комедия (1308–21). В этой поэме четырнадцатого века рассказывается о постепенном преодолении измученной духовной усталости Данте среднего возраста. Под руководством своего наставника Вирджила он путешествует из ада в рай, где в конце концов воссоединяется со своей возлюбленной Беатрис. Эпопею можно читать как предостерегающий христианский рассказ или как расширенную фантазию о мести, в которой многие из личных врагов Данте получают свое ужасное возмездие.Но мы также можем читать ее как архетипическую историю духовного роста и самопреодоления. Сомневающийся Данте систематически перевоспитывается своими многочисленными встречами в аду, чистилище и раю. Обитатели ада показывают ему, как не стоит жить своей жизнью, и цену их неправильного выбора. В конце концов, очистившись от собственных слабостей, Данте достигает более высокого духовного плана и видит проблески божественного.

    10. Аноним, Эпос о Гильгамеше. Почти все формы самосовершенствования напоминают квест-повествование или героическое путешествие.В таких нарративах героиня отправляется в неизвестность — в темный лес, в подземное царство или в чрево зверя. Там они сталкиваются с препятствиями и часто вынуждены вступать в бой с врагом или искушением. Преодолев эти трудности, они возвращаются из своих приключений преображенными и готовыми поделиться с другими тем, чему они научились, а истинная функция героя (ine) заключается в том, чтобы помогать другим. Самый старый из сохранившихся повествований такого рода повествует о том, как бывший эгоистичный месопотамский царь Гильгамеш возвращается из пустыни, в которую он отважился отправиться, неся с собой растение вечной жизни. Вместо того, чтобы есть его сам, он делится своим благом со своим народом.

    11. Дейл Карнеги, Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей (1936). Написано во время Великой Депрессии, Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей все еще печатается по причине, изобилующей разумными и практическими советами, как сделать человеческие отношения лучше. Ключом к методу Карнеги является искусство ментализации — вставать на место других и пытаться увидеть мир с их точки зрения.Очень немногие из нас владеют этим искусством, потому что оно требует способности представить то, что лежит за пределами наших собственных когнитивных карт. Однако, как утверждает Карнеги, это запредельное не совсем сложно: человеческие существа прежде всего определяются их неутолимой жаждой внимания, сочувствия и уважения. Чтобы мы нравились другим, нам просто нужно найти способы дать им то, в чем они больше всего нуждаются.

    12. Анджела Дакворт, Выдержка: почему страсть и стойкость — секреты успеха (2017). По словам психолога Анжелы Дакворт, упорство всегда важнее таланта.Это музыка для ушей любого, кто склонен отождествлять себя с медлительной черепахой Эзопа, а не с беззаботно быстрым зайцем. «Наш потенциал — это одно. То, что мы с ним делаем, — это совсем другое», — пишет Дакворт. Настойчивость — это стремление улучшать как наши навыки, так и нашу производительность постоянными усилиями. Смелые люди всегда стремятся учиться и движимы непреходящей страстью. Они учатся на своих ошибках, имеют направление и живут более последовательной жизнью.

    Чуть более короткая версия этого поста опубликована в The Guardian.

    Я более подробно обсуждаю эти и многие другие тексты в книге «Искусство самосовершенствования: десять вечных истин».

    10 лучших книг по личному развитию в 2022 году

    Как творческие профессионалы, мы всегда должны учиться и расти. Один из моих любимых способов учиться — это читать книги по саморазвитию или личному развитию. Они могут стать отличным источником вдохновения, мотивации и новых идей для модных умов.

    Прямо сейчас я выбрал лучшие книги по личному развитию.Вы можете взять любое из названий в этом списке и получить увлекательное чтение!

    Зачем читать книги по саморазвитию?

    Умение учиться на протяжении всей жизни является важным ключом к успеху в повседневной жизни. Изучение новых навыков — это здорово, но мы также должны сосредоточиться на самосовершенствовании. У всех нас есть борьба внутри себя. Это может быть наше денежное мышление, наша склонность откладывать дела на потом или что-то еще.

    Читая книги по самопомощи, мы можем избавиться от этих слабостей и не дать им сдерживать нас! Если у вас мало времени, прослушивание аудиокниг по саморазвитию — отличная альтернатива.

    Преимущества чтения лучших книг по самопомощи

    Когда вы читаете книгу по самосовершенствованию, вы получаете все секреты, советы, личный опыт и мотивацию, которые может предложить автор. В эти книги вложено много исследований и размышлений, на написание которых часто уходят годы. Но вы можете загрузить все эти знания в свой мозг всего за несколько часов.

    Многие книги по саморазвитию содержат захватывающие идеи, которые никогда не придут к вам сами по себе. Авторы и успешные люди, как правило, являются экспертами в своей области, и вы можете получить новые идеи.Чтение книг по самопомощи дает вам другой взгляд на осмысленную жизнь. Это может позволить вам сосредоточиться на своих слабостях, чтобы вы получали больше удовольствия от жизни.

    Самое главное, эти книги могут вдохновлять и мотивировать. Но у них также есть практические советы, которые вы можете немедленно применить в своей жизни. Таким образом, вы можете начать видеть изменения в течение нескольких дней!

    Лучшие вдохновляющие книги для чтения: мои обзоры

    Вот мой обзор лучших учебников по творческой жизни, которые предлагают много поддержки и вдохновения!

    Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей

    Что касается книг по самопомощи, то эта книга — классика! Впервые она была опубликована в 1936 году и разошлась тиражом в миллионы экземпляров по всему миру. Он объединяет широкий круг людей вокруг общей цели — подружиться и стать приятным человеком. Если вы хотите научиться презентовать себя в деловых или социальных ситуациях, эта книга для вас!

    Дейл Карнеги расскажет, как привлечь клиентов, увеличить продажи и стать лучшим оратором. Он использует полезные примеры повсюду, чтобы проиллюстрировать свою точку зрения. Это доступное чтение, выдержавшее испытание временем, и это одна из самых популярных книг по самопомощи для мужчин.

    Выучить больше

    Богатый папа Бедный папа

    Сначала эта книга может показаться странным предложением для творческих людей.Но даже креативщики должны зарабатывать достаточно денег, чтобы выживать или, что еще лучше, процветать. Вот почему книга Роберта Кийосаки «Богатый папа, бедный папа» так важна для прочтения.

    Эта книга изменит ваше представление о деньгах, активах и пассивах. Это показывает, что вам не нужно зарабатывать огромный доход, чтобы быть богатым или состоятельным. Если вы хотите лучше разбираться в финансах, вам нужно выбрать «Богатый папа, бедный папа»! Вы узнаете, как настроить себя на финансовую независимость. Кроме того, у вас будет больше времени, чтобы сосредоточиться на своих увлечениях.

    Вы также можете подобрать аудиокнигу, прочитанную Тимом Уилером. Увлекательное повествование делает ее одной из лучших аудиокниг по саморазвитию!

    Выучить больше

    Самый богатый человек в Вавилоне

    В этой уникальной книге для иллюстрации некоторых финансовых концепций используется повествование. Через короткие рассказы, действие которых происходит в Древнем Вавилоне, вы научитесь управлять своими финансами. Все затронутые темы относятся к современной жизни. Они затрагивают миллионы людей во всем мире. Вы увидите притчи о сокращении долга, увеличении богатства, инвестировании и сбережении.

    Формат повествования делает эту книгу увлекательной и доступной для чтения. Книги о финансах обычно не вызывают восторга или волнения, но эта!

    Если вы искали книги по самодисциплине, вам нужно взять «Самого богатого человека в Вавилоне». Это окажет долгосрочное влияние на ваши финансы и настроит вас на более комфортную личную или профессиональную жизнь. Применяя эти уроки, вы откроете для себя свободу и безопасность на всю оставшуюся жизнь.

    Выучить больше

    Мастерство Роберта Грина

    Мы стремимся стать мастерами своего дела, но путь к этому долгий и трудный.В этой захватывающей книге Грин раскрывает секреты 48 мастеров, которые ушли до нас. Вы будете учиться у выдающихся лидеров, таких как Да Винчи, Дарвин и Эйнштейн.

    Грин открыл формулу успеха, которую вы можете применить в своей жизни. Учась у мастеров, он нашел безотказный способ развития вашего мастерства.

    В этой книге вы найдете исторические примеры и глубокое понимание человеческой психологии. Они собираются вместе, чтобы создать шедевр самопомощи.Если вы хотите стать идейным лидером в какой-либо области знаний, обязательно прочтите «Мастерство».

    Выучить больше

    7 навыков высокоэффективных людей — Стивен.

    Р. Кови

    Успех в жизни зависит не столько от больших дел, которые мы делаем, сколько от привычек, которые мы развиваем. Эти привычки имеют решающее значение для принятия решения о том, достигнем ли мы наших целей или промахнемся мимо них. В этой книге подробно описаны привычки самых эффективных людей, от генеральных директоров до президентов.

    Вы получите простую пошаговую инструкцию по выработке этих привычек.Кови использует идеи известных личностей для иллюстрации глав. 7 навыков изменят вашу жизнь! Вы не пожалеете, если прочтете это впечатляющее чтение.

    Выучить больше

    Съешь эту лягушку!: 21 отличный способ перестать прокрастинировать и сделать больше за меньшее время

    Все мы знаем, как легко откладывать неприятные или сложные задачи. Но вам все равно придется столкнуться с ними в какой-то момент! Если вы боретесь с этим, вам нужно немедленно взять Eat That Frog!

    Брайан Трейси утверждает, что мы должны начинать свой день с решения самой сложной задачи в нашем списке дел. Это может показаться контрпродуктивным, но за этим стоит целая теория! Кроме того, представьте себе облегчение, которое вы почувствуете, когда съедите эту лягушку!

    Трейси изучала тайм-менеджмент и продуктивность. Благодаря его идеям и советам вы узнаете, как структурировать свой день для достижения успеха. Автор даже рассказывает, как оставаться сосредоточенным в этот современный технологический век. Несомненно, это одна из лучших книг по самодисциплине — ее должен прочитать каждый!

    Выучить больше

    4-часовая рабочая неделя

    Все мы мечтаем тратить меньше времени на работу и больше на то, что нам нравится делать.Кто не хочет больше времени для своих увлеченных проектов, своих интересов и общения с семьей? В книге «4-часовая рабочая неделя» Тим Феррис приводит аргумент, что эта мечта достижима.

    Вы узнаете, как спланировать свой образ жизни, будь то путешествие по миру или просто меньше работы! Феррис рассказывает свою собственную историю о переходе от 80+ часов в неделю к 4 часам и заработку в 10 раз больше. Эта вдохновляющая история обязательно мотивирует вас. Кроме того, есть масса лайфхаков и простых советов, которые помогут вам начать.

    Выучить больше

    Приведение дел в порядок: искусство продуктивной работы без стресса

    Производительность — это огромный вызов для многих творческих профессионалов. Это может быть на рабочем месте, дома или в вашем собственном бизнесе. Если вы изо всех сил пытаетесь быть продуктивным, это идеальная книга для вас!

    На этих страницах Дэвид Аллен описывает простой процесс повышения эффективности. Он проведет вас через психологию продуктивности. Кроме того, вы получите четкие стратегии эффективного управления временем.

    Если вы будете следовать его практическим советам, вы почувствуете себя спокойнее, счастливее и лучше контролируете ситуацию. Нет ничего хуже, чем чувствовать себя позади — это верный путь к стрессу. Вы можете избавиться от этого стресса и узнать, как добиться цели, из этой новаторской книги. Не стесняйтесь брать его сейчас!

    Выучить больше

    Лучшие книги по саморазвитию для творческих людей:

    Неудачная попытка Эрика Кесселса

    В этой книге Эрик Кесселс утверждает, что неудача — неотъемлемая часть творческого процесса. Нам, творческим людям, нужно постоянно пробовать что-то новое. И иногда мы будем ошибаться. Прочитав эту книгу, вы научитесь превращать эти ошибки в новые захватывающие идеи!

    Более 150 наглядных примеров помогают проиллюстрировать эту философию. Если вы боролись с перфекционизмом, вам просто необходимо прочитать эту книгу. Вы можете учиться на некоторых из лучших ошибок и несовершенных работ последних лет. Кроме того, вы узнаете, как праздновать свои неудачи, а не сокрушаться из-за них!

    Выучить больше

    Дело не в том, насколько вы хороши, а в том, насколько хорошим вы хотите быть Пол Арден

    Вы мечтаете добиться успеха в жизни? Но вы чувствуете, что это недостижимо или вы не знаете, как туда добраться.Тогда это именно та книга, которая вам нужна прямо сейчас! Книга Арден полна остроумия и мудрости. Он покажет вам, как вы можете осуществить свои мечты с некоторой решимостью и амбициями. Он короткий и лаконичный, но наполнен вдохновляющими цитатами и историями. Чтение этой книги заставит вас идти вперед и достигать своих целей!

    Выучить больше

    Статьи по теме:

    Подведение итогов

    Итак, вот мой обзор лучших книг «Помоги мне быть хорошим». Независимо от того, какую книгу вы выберете, она окажет определенное влияние на вашу жизнь к лучшему! Эти книги полны вдохновения и практических решений, которые помогут улучшить вашу жизнь.Так что берите те, которые говорят вам больше всего, и приготовьтесь к преобразующему чтению!

    Дайте мне знать, какую из этих книг вы бы порекомендовали! Или, если я пропустил вашу любимую книгу по самопомощи, напишите название в комментариях. Кроме того, подпишитесь на информационный бюллетень Proactive Creative уже сегодня! Я буду присылать вам только лучшие советы, ресурсы, руководства и обзоры!

    Этот пост содержит партнерские ссылки. Если вы совершите покупку, Proactive Creative может получить небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас.

    10+ книг по личному развитию, которые должен прочитать каждый

    Уровень вашего успеха редко будет превышать уровень вашего саморазвития, потому что успех — это то, что вы привлекаете тем, кем вы становитесь.
    – Джим Рон

    Независимо от того, слушаете ли вы аудиокнигу или имеете возможность время от времени сесть и почитать книгу, чтение книг по личному развитию — один из лучших способов изменить свое мышление и расти.

    Книги по личному развитию

    В этом посте я составил список из 11 лучших книг по личному развитию Я думаю, что каждый должен прочитать, чтобы улучшить свою жизнь (плюс несколько бонусных книг, если вы прочитаете весь список)!

    1.Дыхание Джеймса Нестора

    Этот бестселлер New York Times также был назван лучшей книгой 2020 года по версии NPR.

    Что мне понравилось в этой книге, так это то, что она открыла мне глаза на утерянное искусство дыхания, на которое жители Запада действительно не обращают внимания, хотя это единственное, что у вас есть с вами от рождения до смерти.

    Джеймс Нестор отправляется к древним захоронениям, чтобы выяснить, где мы, люди, ошиблись и как это исправить.

    Прочитав эту книгу, я влюбилась в местные курсы дыхания в Чикаго.

    Так что, если вы ищете способы улучшить свое самочувствие, обязательно прочитайте эту книгу.

    2. Год Да Шонда Раймс

    В этой книге Шонда Раймс (автор книг «Анатомия страсти», «Скандал» и др.) рассказывает, как слова «да» в течение целого года изменили ее жизнь.

    То, что началось как вызов ее сестры сказать «да» неожиданному, в конечном итоге изменило жизнь Раймс.

    После прочтения этой книги вам захочется выйти из зоны комфорта, сказать «да» неожиданностям, а затем встретиться со своими страхами лицом к лицу.

    Это мотивирующая книга, которая увлекательна, легко читается и заставит вас перелистывать каждую страницу, не желая откладывать книгу, пока она не будет прочитана.

    3. Неукротимый Гленнон Дойл

    Гленнон Дойл написал блестящую книгу под названием «Неукротимая», которая попала в список бестселлеров № 1 по версии New York Times.

    Вместо того, чтобы пытаться оправдать ожидания других людей, Дойл учит вас, как прислушиваться к своему внутреннему голосу.

    Эта книга отлично подходит для нынешних, новых или будущих мам, поскольку она учит вас, как реализовать себя, и учит ваших детей, как жить в полной мере.

    Устанавливая границы, с помощью этой книги вы также научитесь доверять себе и решениям, которые вы принимаете.

    Я влюбился в Гленнон и ее безжалостную уязвимость в этой книге, и благодаря ей я навсегда останусь ее поклонником!

    4. Сила зла Джон Тирни

    В книге «Сила зла» Джон Тирни обсуждает, как наш мозг естественным образом запрограммирован фокусироваться на плохих и негативных вещах в жизни.

    Это было полезно для эволюционных целей, но сегодня в наших загородных домах это уже не так полезно.

    Один из самых удивительных фактов, которые я почерпнул из этой книги, заключается в том, что вашему мозгу нужно четыре положительных результата, чтобы противостоять только одному отрицательному с равным весом. Это означает, что на каждую негативную вещь, которую вы слышите, вам понадобится четыре позитивных, чтобы вернуться к нейтральному.

    Несмотря на то, что эта грань нашего мозга предназначена для благих целей, в нашей повседневной жизни она не так сильно нужна, поэтому Тирни находит способ решить эту проблему с помощью осознания и перепрограммирования ваших мыслей.

    Как человек, который любит изучать мозг, я считаю, что эту книгу необходимо прочитать всем, у кого есть мозг!

    5.Большая магия Элизабет Гилберт

    «Большая магия» Элизабет Гилберт — блестящая книга о том, как исследовать собственные творческие способности.

    Кроме того, вы узнаете новые и разные идеи о творчестве и о том, как именно интегрировать это в свою жизнь без давления, силы или жизни в страхе.

    Считаете ли вы себя творческим человеком или нет, эта книга поможет вам глубже понять, что значит быть творческим, и мне было бы трудно найти кого-либо, кто после ее прочтения не стал бы более творческая искра и более глубокое понимание того, как творчество ведет к наиболее полноценной жизни.

    6. Положительная сторона стресса Келли МакГонигал

    Доктор Келли МакГонигал, автор книги «Преимущества стресса», пишет о том, что стресс не всегда плох — это далеко не так.

    Фактически, МакГонигал объясняет, как стресс может сделать нас сильнее, умнее и счастливее (но это должен быть хороший вид стресса!).

    В этой книге выясняется взаимосвязь между устойчивостью, ростом и мышлением, а также то, как стресс может быть полезным.

    Прочитав эту книгу, я написал пост Скрытые преимущества стресса , вы можете проверить, чтобы узнать больше о том, что я узнал о том, как стресс может быть полезен.

    7. Избавьтесь от привычки быть собой, доктор Джо Диспенза

    «Отказ от привычки быть собой» — лучшая книга, которую я когда-либо читал. Он изменил мою жизнь, и я продолжаю слушать его снова и снова. Вот как это хорошо.

    Книга показывает вам, как создать новое будущее из вашего будущего, вместо того, чтобы повторять больше прошлого (что мы делаем естественно, как человеческие существа).

    Если вы хотите чего-то в будущем, чего у вас нет прямо сейчас, прочтите эту книгу.Это лучшая книга для этого. Очень рекомендую.

    8. Альтер эго Тодда Германа

    «Альтер-эго» очень похож на «Сломать привычку быть собой», но с совершенно другого ракурса, что делает его уникальным. Я написал об этом, а также создал подкаст об этом здесь и здесь. Опять же, концепция состоит в том, чтобы использовать визуализацию в качестве будущего человека, на которого вы хотите быть похожим, чтобы добиться результатов в своей жизни. Поворот в этой книге с точки зрения спортсменов.Я думаю, что эта книга — потрясающая книга о мышлении для людей, которым не очень нравятся концепции менталитета (пример: у меня есть друг, который ненавидит образ мышления, но любит эту книгу). Так что я очень рекомендую это, так как это изменило правила игры для меня.

    9. Война искусств Стивена Прессфилда

    В «Войне за искусство» Прессфилд рассказывает о том, как превратить сопротивление, которое мы испытываем практически по любому поводу (новая работа, начало диеты, написание книги и т. д.), в возможность «стать профессионалом» (т.д.: принять вызов и внедрить привычки, которые помогут нам быть лучшими).

    Эта книга мотивирует, а также содержит практические советы; тем не менее, это не самая глубокая книга, которую я когда-либо читал. Тем не менее, мне это понравилось, потому что оно укрепило представления о привычках, дисциплине и успехе, в которые я уже верил. Это очень обнадеживает.

    10. Эссенциализм Грега МакКауна

    Эссенциализм научит вас, как делать выбор и расставлять приоритеты в жизни, чтобы вы жили именно так, как хотите.Вы можете изменить свою жизнь, и эта книга поможет вам в этом.

    Это поможет вам понять, как внедрить привычки, чтобы быть более продуктивным, делать меньше и получать больше удовольствия. Книга поможет вам понять, что ваши повседневные решения оказывают огромное влияние на вашу дальнейшую жизнь. Это практично и действенно, но также и философски.

    Я не могу не рекомендовать эту книгу. Это радикально изменило мой способ принятия решений и помогло мне понять и установить здоровые границы без чувства вины за то, что я говорю «нет».Помните, вы всегда можете сказать «нет», как и ваши рассуждения.

    11. «Как человек мыслит», Джеймс Аллен
    «

    Как думает мужчина» — мощная книга и олицетворение личностного развития (он же настоящий гангстер!). Это одна из моих любимых книг по личному развитию. Это действительно основа для понимания того, что то, как вы думаете, определяет результаты, которые вы получаете в своей жизни.

    Широко известная и любимая цитата из этой книги:

    .

    Как ты думаешь, таков и ты.
    Как ты есть, так и поступай.
    Как действуешь, так и притягиваешь.

    Эта книга не представляет никакой сложности. Я немного одержим, так как использую все эти понятия в своей жизни. 🙂

    *Бонусные чтения*

    действительно мне трудно просто составить список из 10 книг!

    Есть так много замечательных книг. Если вы поставите перед собой цель читать одну книгу в месяц, вы сможете прочитать 12 за год.

    Итак, я хочу включить несколько бонусных чтений, которые мне нравятся…

    1. «15 бесценных законов роста» Джона Максвелла
    2. «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей» Дейла Карнеги
    3. «Блинк» Малкольма Гладуэлла
    4. «Пробудить внутреннего гиганта» Тони Роббинса
    5. «Атомные привычки» Джеймса Клира
    6. «Дары Джеймса Клира» Несовершенство Брене Браун
    7. Думай и богатей Наполеон Хилл
    8. Освобожденная душа Майкл А.Singer
    9. Year of Yes Shonda Rhimes
    10. Untamed by Glennon Doyle
    11. Loving What Is by Byron Katie
    12. Tribes: We Need You To Lead Us by Seth Godin
    13. Becoming Supernatural by Dr. Joe Dispenza
    14. Постоянный Бенджамин Харди

    Советы по чтению, которые я рекомендую

    Хотите перейти на новый уровень чтения?!

    Я так и думал.

    По крайней мере, так я себя чувствовал до того, как пошел на урок скорочтения и действительно научился улучшать свой навык чтения.

    Ниже я перечислил пять лучших советов по чтению.

    Эти советы помогли мне получить больше удовольствия от чтения и извлечь максимальную пользу из того, что я читаю.

    Совет № 1: назначьте время для чтения

    Первый совет — выделить время для чтения каждый день.

    Я знаю, это звучит слишком много, но я говорю вам, что именно так вы увидите настоящие перемены в своей жизни.

    И это не должно быть много времени.Можно даже 15-20 минут. Когда вы делаете что-то каждый день, это становится привычкой (подробнее о привычках здесь).

    Я большой поклонник gCal (календарь Google). На самом деле, я планирую всего в своем календаре. Даже когда я планирую читать. Это помогает держать себя в руках, и в моем мозгу не возникает вопросов, будет ли/когда у меня будет время читать. Если это есть в моем календаре, это почти сделано. Не позволяйте нежеланию этого, когда придет время, помешать вам это сделать. Планируйте свое будущее в своем календаре, чтобы все было готово.

    Ресурсы:

    Совет № 2 Делайте заметки и делайте заметки

    Второй совет — делать заметки.

    Делать заметки означает, что вы резюмируете самые важные моменты книги.

    Это ОГРОМНАЯ помощь для вашей памяти и понимания.

    И я не просто хочу, чтобы вы делали заметки — я хочу, чтобы вы делали заметки .

    Что вы думаете о прочитанном?
    Каковы ВАШИ идеи?

    Запишите, что придумал ваш мозг.Ваш мозг такой мощный, и часто мы заняты своей собственной жизнью, не тратя время на то, чтобы задать своему мозгу вопросы.

    Если вы возьмете в привычку делать заметки и заметки, ваше чтение обязательно улучшится.

    Вспомните, когда вы были в школе. Ваш учитель, вероятно, спросил вас, что вы думаете о том, что вы только что прочитали, как вы себя чувствуете или как вы чувствуете связь с тем, что вы читаете. У вас было пошаговое руководство по ведению заметок.

    Мы, взрослые, этого не делаем! Нам нужно, однако.

    Мой вам совет: размышляйте над тем, что вы читаете. Задайте себе эти вопросы во время или после чтения:

    1. Какие чувства у вас вызывает эта книга?
    2. Можно ли что-то предпринять после того, что вы только что прочитали?
    3. Что вы думаете о том, что только что прочитали?
    4. Как вы можете подключиться к тому, что говорит автор?
    5. Требуется дополнительное чтение или действие?

    Все, что вы можете сделать, чтобы улучшить свое понимание, действительно поможет улучшить ваше чтение и ведение заметок, а ведение заметок — один из таких способов.

    Ресурсы:

    Совет № 3 Проверяйте свою осанку, когда читаете

    Третий совет — исправляйте осанку во время чтения.

    Если вы похожи на большинство из нас, вы читаете, сгорбившись, вытянув шею и глядя вниз.

    Это действительно трудно понять и чувствовать себя хорошо, когда читаешь, если сидишь вот так.

    Вместо этого сядьте прямо, смотрите вперед или вверх и держите голову правильно.

    Это полностью изменило мою игру!

    Ресурсы:

    Совет № 4 Установите цели чтения

    Четвертый совет: поставьте цели по чтению.

    Это может быть очень мощно.

    Мы естественные потребители информации. Мы любим учиться, впитывать информацию и повторять. И поэтому мы живем, потребляя информацию, и забываем о важном шаге, который состоит в том, чтобы принять меры в отношении информации, которую мы потребляем.

    Мое правило: изучай одно, применяй другое. То есть, будь то книга или курс, я беру или читаю одну, затем реализую все, что есть в этой книге или курсе, прежде чем перейти к чему-то другому. На самом деле, это увеличило мои результаты и позволило мне лучше сосредоточиться. Я призываю вас действовать, читая книги по личному развитию.

    Совет №5: не корите себя

    Последний совет: не корите себя.

    Ты не совершенен, и ты никогда не станешь совершенным (никто из нас не станет, и это хорошо!)

    Жизнь случается.И это нормально. Проведите личные эксперименты, чтобы увидеть, что лучше всего работает для вас.

    Если вы выработаете привычку читать ежедневно и собьетесь с пути, ничего страшного!

    Не кори себя за это.

    Вам может быть любопытно. Вы можете наклониться к нему и спросить себя, что произошло. Признайте это и вернитесь на правильный путь.

    Вы всегда можете начать снова завтра.

    Ресурс:

    Последнее замечание!

    Этот пост был бы неполным, если бы я не упомянул Пятиминутный журнал и Планировщик продуктивности. Это физические книги, но они не предназначены для чтения, как и все остальные. Они предназначены для улучшения вашей жизни. Поскольку в этом смысл этого поста, мне показалось, что я должен включить их. Я использую оба ежедневно (один для благодарности и ежедневных утверждений, а другой для планирования и продуктивности). Я не нашел ничего, что работало бы лучше — они изменили мою игру.

    10 книг, которые изменят вашу жизнь, которые вы должны прочитать

    В предыдущем блоге я дал вам советы о 10 книгах, которые мне очень понравилось читать, потому что они помогли мне расти профессионально.В этом блоге я хочу поделиться с вами еще 10 книгами, но на этот раз о книгах, которые помогли мне вырасти как личности.

    Опять же, я предоставлю несколько групп этих книг и надеюсь, что вы вдохновитесь для своего списка чтения.

    ОТНОШЕНИЯ

    Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей — Дейл Карнеги

    Первая группа книг будет посвящена отношениям. Я начну с Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей автор Дейл Карнеги .Я думаю, вы определенно слышали об этой книге, даже если не читали ее, потому что она достаточно известна. Она была написана давно и пользуется огромной популярностью уже десятки лет. Эта книга об отношениях с людьми и о том, как сделать так, чтобы они были хорошего качества и чтобы другим людям тоже нравилось общение с вами.

    Я многому научился из этой книги. Я знаю, что название звучит немного манипулятивно. Но на самом деле контент действительно хорош. Мой хороший друг сказал мне, что он читает эту книгу каждый январь, чтобы напомнить себе о правилах, которые применяются в человеческом общении, чтобы свободно применять их на практике.Я думаю, что это хорошая идея, если вы еще не читали ее, прочтите ее хотя бы один раз и посмотрите, не даст ли это вам несколько советов.

    Все, что вам нужно знать, если вы хотите вечной любви — Сабрина Алексис

    Две другие книги, которые я хочу упомянуть в разделе отношений, посвящены отношениям с партнерами. Первый предназначен для женщин, так что парни могут его пропустить. Это Сабрина Алексис, , которая написала две книги. Я определенно рекомендую их обоих, но если мне просто нужно упомянуть об одном, то это Все, что вам нужно знать, если вы хотите любви, которая длится .Я рекомендую эту книгу каждой женщине, независимо от того, одинока она или состоит в (счастливых или несчастливых) отношениях.

    Эта книга действительно дает вам глубокое представление об отношениях и о том, как они работают или не работают. Я порекомендовал эту книгу нескольким своим друзьям, и все они сказали мне, что она действительно действительно помогла им на любом этапе отношений или отсутствия отношений, на котором они находились. Так что, если вы хотите глубже изучить тему отношений, тогда определенно прочитайте это.

    Пять языков любви — Гэри Чепмен

    Третья книга, я думаю, достаточно известна.Это Гэри Чепмена Пять языков любви . Это действительно хорошо известно, и вы, вероятно, читали его, если интересуетесь этой темой. Но я должен упомянуть об этом, потому что я думаю, что это действительно хорошо, и это помогает вам понять, как работает общение в паре, но также я думаю, что это легко применимо к другим отношениям (с вашими друзьями, детьми или кем-то еще).

    Это в основном идея о том, что у всех нас разные языки, и о том, как нам нравится выражать свою любовь и как мы хотим, чтобы другой человек любил нас.Некоторые люди чувствуют себя любимыми, когда слышат это словами. Для кого-то это когда они получают подарки, для кого-то это выражается прикосновением. Так что книга действительно интересная. Независимо от того, в какой фазе отношений или отсутствия отношений вы находитесь, я думаю, что эти книги нужно прочитать.

    СМЫСЛ ЖИЗНИ

    Вторая группа книг, которые я хочу порекомендовать, посвящена духовности или даже смыслу жизни. Во-первых, я хотел бы сказать, что я не очень увлекаюсь духовной литературой или духовностью в целом.Я бы сказал, что только знакомлюсь с этой сферой и нашел две невероятно полезные книги.

    Новая Земля – Экхарт Толле

    Первый — Новая Земля от Экхарта Толле. Вы, наверное, слышали о другой книге Толле — «Сила настоящего», , которая является бестселлером. Вероятно, он более известен, но я читал их оба, и я думаю, что Новая Земля на самом деле более ценен, поскольку дает больше понимания того, как устроена жизнь.Эта книга была, наверное, самым медленным чтением, которое я когда-либо читал. Обычно мне нравится читать книги быстро, но с этой книгой мне приходилось останавливаться после каждых нескольких строк, чтобы подумать о ней. Я выделил половину книги.

    Это дало мне так много информации о жизни, людях и смысле жизни в целом. Я обязательно перечитаю книгу еще раз. Если бы мне нужно было выбрать книгу, которую стоит читать каждый год, это, вероятно, была бы эта книга, потому что я думаю, что она многому меня научила. Эта книга действительно изменила меня.

    Человек в поисках смысла — Виктор Франкл

    Вторая книга, которую я хотел бы упомянуть, это Виктора Франкла Человек в поисках смысла . Это довольно известная книга; вы, наверное, слышали об этом. По сути, это биографическая книга. Автор был психиатром и несколько лет находился в заключении в нацистском концентрационном лагере Освенцим.

    Он описывает жизнь там с точки зрения психиатра. Он не просто описывает зверства, которые там происходили, но изображает, как люди относились к ним и как они взаимодействовали друг с другом.Это невероятно интересное чтение, и я думаю, что оно также дает несколько интригующих идей о смысле жизни, упомянутом в названии.

    ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ

    Чудесное утро – Хэл Элрод

    v Я не знаю, как назвать эту категорию, так что, допустим, это книги о личном развитии или жизни в целом. Первый — Хэл Чудо-утро Элрода . В книге в основном говорится, что вы можете проснуться намного раньше, чем обычно, например, в 5:00 утра.м., и потратьте первый час своего дня, работая над собой и своим личным развитием, ведя дневник, делая небольшое упражнение, думая о том, чего вы хотите достичь в жизни.

    Я думаю, что эта идея была для меня очень новой, когда я прочитал ее несколько лет назад, и хотя я не просыпаюсь в 5:00 утра, я пробовал ее в течение нескольких недель. Это было интересно, и хотя я не очень долго этим увлекался, с тех пор я хранил некоторые другие вещи из книги. Я пишу дневник, и это здорово, я определенно рекомендую это.

    Я думаю, что «Чудесное утро» также довольно интересно читать с языковой точки зрения, так как она довольно проста для чтения. Я лично читал его на французском языке, который является моим самым слабым языком, и у меня не было никаких проблем. Я уверен, что она была переведена на многие языки, так что если вы хотите почитать что-нибудь интересное, то я определенно рекомендую Чудесное утро .

    Секреты разума миллионера

    Т. Харв Экер

    Второй — Т.Харв Экер — Секреты разума миллионера . Эта книга отлично подходит для людей, которые хотят изменить свое отношение к деньгам, успеху и тому, что возможно в жизни. Из этой книги я почерпнул несколько действительно интересных идей, и я бы сказал, что это хорошая книга для общего развития личности, особенно в отношении денег.

    АВТОБИОГРАФИИ

    Давайте перейдем к другой категории: автобиографические книги. Книги, которые меня очень вдохновили и основаны на реальном опыте авторов.

    Рожденный преступлением — Тревор Ной

    Первый — Тревор Ной Born a Crime . Тревор – очень известный комик из Южной Африки, и он рассказывает о своем детстве в период апартеида. Было так увлекательно читать о том, как там было, и я был удивлен, что мы ничего не узнали об этом в школе. Я был на самом деле в шоке, потом много читал об этом в Википедии, потому что это была совершенно новая тема для меня.

    Возможно, это не ваш случай, но в любом случае я думаю, что эта книга действительно интересна. Он не только показывает, какой была жизнь в то время, но и хорошо написан, потому что Тревор – очень хороший комик. Мне нравилось смотреть его стендап-выступления и его юмористические шоу в книге. Это заставит вас смеяться и плакать. Это тронет вас и заставит узнать что-то новое, если вы не знаете о том, что происходило в Южной Африке в этот период.

    Выгравировано на песке – Regina Calcaterra

    Вторая автобиография, которую я хочу упомянуть, называется Регина Калькатерра — Выгравированная на песке .Это история женщины, у которой четверо братьев и сестер, и все они в детстве подвергались насилию со стороны матери. Невероятно, как эти дети выжили и как они заботятся друг о друге. По сути, им пришлось повзрослеть, когда они были действительно молодыми. Их история очень хорошо написана, и я думаю, что ее просто интересно читать. Я бы не сказал, что мне понравилось читать эту книгу. Это трудно читать, потому что то, что происходит с этими детьми, просто ужасно. Но я думаю, что это делает книгу очень интересной и вдохновляющей во многих отношениях.

    ВЫМЫШЛЕНИЕ 

    И, наконец, после всех научно-популярных книг я хочу закончить этот блог художественной книгой. Обычно я предпочитаю читать научно-популярную литературу, но художественная литература тоже хороша.

    Тысячелетие – Стиг Ларссон

    Эта книга отлично подходит для языковых целей, если вы хотите прочитать книгу, которая вас заинтересует и у вас есть много материала для изучения. Это трилогия Стига Ларссона Тысячелетие . Вы, наверное, слышали об этом или, может быть, даже читали.Несколько лет назад он был довольно популярен. Это был бестселлер во всем мире, переведенный на многие языки.

    Автор по происхождению швед, а книга представляет собой криминальный роман. Я не фанат криминальных историй, но эта книга действительно хороша, и мне она очень понравилась. Хорошо то, что если вам это нравится, вы можете продолжить со вторым и третьим, и я думаю, что после этого был даже четвертый, хотя и не от того же автора. Эта книга просто не дает вам перестать читать, так что это здорово, если вы хотите, чтобы что-то зацепило.

    Веселись!

    Если какие-либо из этих книг заинтересуют вас и вам понравится их читать, я буду рад узнать об этом. Оставьте комментарий, если вы знаете какие-либо из этих книг, читали ли вы их или читали ли некоторые из них по моим рекомендациям. Буду очень рад прочитать. Развлекайся!

    ПОЖАЛУЙСТА, КАКОЙ УРОВЕНЬ ВАШЕГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА?

    Если вы потратили много лет/энергии/денег на изучение языка и все еще не можете уверенно и легко использовать его в реальной жизни… вы, вероятно, думаете, что у вас просто нет «таланта к языкам». .Другого объяснения нет, верно?!

    На самом деле есть причина, по которой вы не видите желаемых результатов после стольких попыток выучить язык! Хочешь знать, что это такое? Зарегистрируйтесь на мой БЕСПЛАТНЫЙ ВЕБИНАР и узнайте:

    • Как человек без «таланта к языкам» перешел от ненависти к процессу изучения до абсолютной любви к нему!
    • Как ЛЮБОЙ человек может успешно выучить язык дома.
    • Почему «талант к языкам» НЕ обязателен, чтобы преуспеть в их изучении.
    • Какие самые большие ошибки совершают люди, пытаясь выучить язык.

    Лидия Махова

    Языковой наставник

    Я самостоятельно выучил 9 языков и обычно добавляю новый каждые два года. В качестве языкового наставника я помог тысячам людей выучить языки самостоятельно, способами, отличными от традиционных методов обучения в классе, и с гораздо лучшими и быстрыми результатами.Я спикер TED и TEDx, а также бывший организатор Polyglot Gathering, одного из крупнейших мировых событий для полиглотов.

    13 самых эпических книг всех времен по личному развитию

    Это был необычный год. Уровень безработицы высок, жизнь людей изменилась из-за пандемии, а политическая напряженность никогда не была такой острой. Все это и многое другое сильно повлияло на психическое и личное здоровье людей.

    Когда дела идут плохо и мир потрясен, это может быть идеальное время, чтобы проверить себя и спросить себя, какие сферы жизни вы хотели бы реорганизовать.

    Самые эпические книги по личному развитию

    Готовы обеспечить себе лучшее, счастливое и привлекательное будущее? Вот 13 самых эпических книг по личному развитию всех времен.

    1. «Психология убеждения» Роберта Б. Чалдини

    Если вы когда-нибудь задумывались о том, как положительно влиять на других и влиять на них, чтобы они поддерживали дела, которые вам небезразличны, то эта книга для вас.

    Прочитав эту книгу, вы узнаете, как блокировать попытки людей повлиять на вас, чтобы сделать неэтичный выбор, и одновременно научитесь использовать силу убеждения для себя.

    В книге доктор Чалдини обсуждает свой личный опыт работы под прикрытием с некоторыми из самых убедительных людей и организаций в мире. Он также представляет научные исследования того, как мы влияем на других, и методы, с помощью которых мы сами влияем.

    2. «Неукротимая» Гленнона Дойла

    В книге Гленнона Дойла «Неукротимая » рассказывается о том, как общество «приручает» женщин с рождения.

    Через призму собственной жизни, с примесью юмора и смирения, Гленнон исследует, как женоненавистничество, бодишейминг и религиозные доктрины заставляют нас уменьшаться и приспосабливаться, когда мы становимся взрослыми.

    Приготовьтесь смеяться, плакать, бросать вызов своему образу мышления и, конечно же, освободиться от ожиданий общества относительно того, какой должна быть женщина.

    3. «Правило в 10 раз больше» Гранта Кардоне

    «Правило в 10 раз» — международный бестселлер магната в сфере недвижимости и предпринимателя Гранта Кардоне. Почему? Потому что это окончательный план величия.

    Какова основная предпосылка? Суть в том, что для достижения ваших целей и мечтаний вам потребуется в 10 раз больше активности и производительности, чем вы думаете.Только так можно преодолеть трудности и препятствия, с которыми вы столкнетесь на пути.

    По сути, эта книга научит вас совмещать выдающиеся усилия (в 10 раз больше действий) и чудовищные (смелые) цели. Кроме того, Грант вдолбит вам в голову, что успех — это ваш долг, ответственность и обязательство.

    Есть причина, по которой эта книга положила начало международному движению. Прочитав несколько страниц, вы поймете, почему.

    4. «Эффект альтер-эго» Тодда Хермана

    Почти каждый может извлечь пользу из большой дозы уверенности.Но, практически говоря, как вы этого добиваетесь?

    В этой книге Тодд Херман раскрывает секретные тактики и инструменты, которые он использовал в своей работе с тысячами лучших исполнителей со всего мира. Книга углубляется в силу альтер-эго, показывая вам, как принять личность, поведение и убеждения другого человека (или животного) как свои собственные.

    От Кобе Байранта, который принял свою личность как «Черную Мамбу», до альтер-эго Бейонсе «Саша Фирс», использование альтер-эго — проверенный и верный подход к элитному выступлению.От преодоления страха до достижения новых профессиональных высот вы получите огромную пользу от прочтения этой книги.

    5. «Секреты разума миллионера» Т. Харва Экера

    Каждый хочет притягивать деньги, верно? Любопытно, что ваши финансовые проблемы обычно не связаны с образованием, карьерой или инвестиционными решениями. Они возникают в вашем уме.

    Эта книга изменит ваше прежнее отношение к деньгам и научит вас совершенно новому подходу к финансам.

    Одна из моих любимых цитат из книги? «Отсутствие денег никогда, никогда, никогда не было проблемой. Отсутствие денег — это просто симптом того, что происходит внутри».

    Если вы не там, где вы хотите быть в финансовом отношении, то вам следует забыть о своем нынешнем понимании денег и построить правильный фундамент с нуля.

    6. «Большое волшебство: творческая жизнь без страха», Элизабет Гилберт

    Страх удерживает вас от того, чего вы хотите? Прочтите эту книгу и дайте волю своему творчеству.

    На этих страницах вы узнаете, как найти вдохновение вокруг себя. Вы сломаете некоторые из своих самых больших стен, используя силу творческих процессов.

    7. «Тонкое искусство пофигизма» Марка Мэнсона

    Посмотрим правде в глаза, многие книги по личностному развитию содержат слащаво-мягкую чепуху, которая кажется нереальной. Подойдите к саморазвитию честным путем с этой книгой.

    Узнайте, как успешно жить в порочном мире на этих страницах, и приготовьтесь к быстрой пощечине.

    8. «Великая смелость» Брене Браун

    Каждый день человека наполнен рисками, неуверенностью и эмоциональными реакциями, которые требуют от нас либо закрыться, либо, как говорит Брене, сильно дерзнуть. Основываясь на своем знаменательном исследовании, Брене Браун, доктор философии, LMSW, разрушает давний миф о том, что уязвимость — это слабость, и переворачивает сценарий, объясняя, что уязвимость на самом деле является точным мерилом мужества.

    Если вы хотите стать более сильным лидером, лучшим коллегой, более заботливым родителем или просто более сильным человеком, вам нужно научиться принимать и использовать свои самые сильные эмоции. Как объясняет Брене, «уязвимость является сердцевиной сложных эмоций, таких как страх, горе и разочарование, и — место рождения любви, сопричастности, радости, сочувствия, инноваций и творчества».

    9. «Никогда не разделяй разницы» Криса Восса и Тал Раза

    У вас просто не может быть списка лучших книг по личностному развитию, если в нем нет хотя бы одной книги по ведению переговоров. В конце концов, каждое человеческое взаимодействие предполагает переговоры.

    Во сколько вы хотите, чтобы ваши дети ложились спать? Как вы хотите проводить время со своим партнером/супругом? Как вы можете заставить служащего отеля разрешить вам поздний выезд?

    Список можно продолжать и продолжать.

    В этой книге авторы Восс и Раз развенчивают миф о переговорах о том, что люди действуют рационально во время переговоров. Скорее, они показывают, как все люди становятся жертвами бессознательного и иррационального образа мыслей, известного как Когнитивное искажение . Учитывая эту реальность, они предоставляют практические инструменты для того, чтобы подтолкнуть других к действиям и решениям, которые вам нужны, с наименьшим возможным принуждением (силой).

    Если вам понравилась эта книга, загляните также на MasterClass.com Криса Восса.Это не партнерская ссылка. Он просто любил это и думал, что это звездно!

    10. «Extreme Ownership» Джоко Виллинка и Лейфа Бабина

    Эта книга написана парой офицеров морских котиков США, которые возглавляли одно из самых уважаемых и титулованных подразделений специального назначения во время войны в Ираке.

    Ключевой посыл этой книги? Вы на 100% ответственны за свою жизнь, за то, как она идет и где вы сейчас находитесь. Вы также несете полную ответственность за подготовку и действия всех окружающих вас людей, потому что их действия являются прямым отражением ваших лидерских способностей.

    Мой любимый вывод из книги? В любой команде, группе или организации вся ответственность за успех или неудачу лежит на лидере. Эффективный лидер берет на себя ответственность за все в своем мире. Винить больше некого.

    По словам авторов, «нет плохих команд, есть плохие лидеры». Если вы готовы взять на себя ответственность за создание жизни, которую вы хотите и заслуживаете, немедленно берите эту книгу.

    11. «The One Thing» Гэри Келлера

    В этой книге Гэри Келлера он разрушает миф о том, что успех проистекает из долгих дней и постоянной суеты.

    Скорее, он объясняет, что вам нужно идентифицировать большую Единую Вещь и маленькую Единую Вещь. Ваша большая Единая вещь — это ваша цель , а ваша маленькая Единая вещь — это приоритет , в соответствии с которым вы действуете для ее достижения.

    Как ясно объясняет Келлер, успех строится последовательно, по одной вещи за раз. Вот почему успешные люди всегда работают, руководствуясь четким чувством приоритета.

    Есть причина, по которой эта книга стала «культовым чтением» в предпринимательском сообществе. Если вы покопаетесь в этом, вы тоже поймете, почему.

    12. «Богатый папа, бедный папа» Роберта Кийосаки

    Эта книга должна пополнить вашу полку книг по личностному развитию. Почему? Потому что это одна из самых продаваемых книг по личным финансам всех времен и современное руководство о том, как создать богатство, повысив финансовую грамотность.

    Он научит вас, как находить и приобретать активы, понимать денежные потоки, получать пассивный доход и создавать цикл накопления богатства для вас и вашей семьи.

    Более того, это захватывающая история, которая затянет вас и затянет.

    13. «Инструменты Титанов» Тима Ферриса

    Как описывает автор Тим Феррис, эта книга раскрывает тактику, распорядок дня и привычки более чем ста «отличников». Среди этих высокоэффективных людей миллиардеры, иконы знаменитостей, спортсмены мирового класса, комики, артисты и другие представители элиты, которыми восхищается Тим.

    В дополнение к тому, что вы узнаете, как эти высокоэффективные люди думают, действуют и живут, вы увидите, как мыслитель мирового уровня, такой как Тим Феррис, структурирует свои вопросы для оптимального обучения и эффекта.

    Прочитав эту книгу, вы поймете, что то, как человек думает, является огромной частью того, как он работает.

    Изменяющие жизнь книги по личному развитию

    Если вы хотите значительно улучшить качество своей жизни, то сначала погрузитесь с головой в эти книги по личному развитию. В конце концов, все они являются бестселлерами, и лишь немногие из них даже создали культ поклонников.

    Некоторые из вышеперечисленных книг предлагают смех, в то время как другие являются образовательными или предлагают дозу реальности.Независимо от вашего стиля, вы найдете что-то для себя. Самое главное, я надеюсь, что вы найдете их такими же преобразующими, как и я.

    Хотите быть в курсе событий? Присоединяйтесь к почти
    двум миллионам других читателей , которые узнают, как увеличить свой доход, инвестировать в недвижимость, покупать и продавать криптовалюту и многое другое.
    Мы связаны в социальных сетях? Если нет, давайте сделаем это, чтобы я мог поделиться и с вами:

    Instagram | ТикТок | | Твиттер | Facebook | Пинтерест | LinkedIn .
    0
    Сенсорное развитие: Сенсорное развитие детей раннего возраста — сенсорное воспитание дошкольников

    Сенсорное развитие детей 2-3 лет через дидактические игры

    Статью подготовила

    Воскобойникова Марина Николаевна

    воспитатель I младшей группы

    Сенсорное развитие ребенка — это развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и других.

    Знакомство человека с миром начинается с «живого созерцания»: с ощущения и восприятия. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание — сенсорные способности составляют фундамент умственного развития.

    Сенсорные процессы неразрывно связаны с деятельностью органов чувств. Предмет, который мы рассматриваем, воздействует на наш глаз; с помощью руки мы ощущаем его твердость (или мягкость), шероховатость и т.д.; звуки, издаваемые каким-либо предметом, воспринимает наше ухо. Таким образом, ощущение и восприятие – непосредственное, чувственное познание действительности.

    В дошкольном возрасте развитие ощущения и восприятия происходит очень интенсивно, хотя у детей раннего возраста представления о цвете, форме, величине и других свойствах предмета только начинают накапливаться. При этом правильные представления о предметах, о сенсорных эталонах (сложившихся представлениях об основных свойствах предметного мира: цвет, форма, величина предметов и т.д.) легче формируются в процессе их непосредственного восприятия, как зрительного, так и слухового и осязательного, в процессе различного рода действий с этими предметами.

    Ознакомление с каждым видом эталонов имеет свои особенности. При восприятии цвета можно пользоваться только зрительной ориентировкой. В ознакомлении с геометрическими формами существенную роль играет обучение детей приему обведения контура, а также сопоставление фигур. Ознакомление с величиной включает выстраивание предметов в ряды убывающей или нарастающей величины.

    Развитие процессов ощущения и восприятия у детей значительно обгоняет развитие мышления. Дети еще не умеют самостоятельно рассматривать предметы, подмечать их характерные черты (форму, цвет, величину). Значит, необходимо целенаправленно формировать сенсорные эталоны. Эта задача решается с помощью использования дидактических игр и игровых упражнений, направленных на развитие у детей представлений о форме, цвете, величине.

    В настоящее время к услугам взрослого множество средств, которые позволяют ему знакомить детей с предметами и их свойствами не в натуральном виде, а через фотографии, рисунки (картинки), дидактические игрушки (матрешки, пирамидки), то есть специально подобранный дидактический материал.

    Особенно хорошо дети усваивают сведения об окружающем мире, когда имеют возможность не только созерцать, но и активно действовать. Поэтому надо использовать дидактические игры по сенсорному развитию как в непрерывной образовательной деятельности, так и в повседневной деятельности ребенка. Активное использование дидактических игр является одним из важных условий сенсорного развития детей дошкольного возраста. Родители дома без труда могут изготовить и использовать дидактические игры из подручных материалов – прищепок, карандашей, игрушек и т.д.

     Дидактические игры и упражнения могут выполнять еще одну важную функцию – контроля за состоянием сенсорного развития детей. В целях определения достижений детей в сенсорном развитии можно использовать упражнения с дидактическими материалами и игры с теми же башенками или игрушками – вкладышами. Предложив детям, например, подобрать части вкладышей по величине, мы сможем определить уровень сформированности умений по тому, как будет действовать ребенок: те, кто решает задачу путем хаотичных многократных проб и ошибок, демонстрирует сниженный уровень; дети, целенаправленно использующие практические пробы, показывают средний уровень; и, наконец, если ребенок безошибочно подбирает детали лишь на основе зрительного соотношения, можно говорить о высоком уровне сформированности умений.

    Таким образом, в общей системе сенсорного воспитания, как в детском саду, так и дома, дидактические игры решают учебные задачи. Кроме того, они – хорошая школа использования детьми полученного сенсорного опыта, представлений и знаний и, наконец, выполняют функцию контроля за ходом сенсорного воспитания.

     

     Дидактические игры

    Есть простые дидактические игры на развитие тактильных ощущений:

    • «Определи на ощупь» ( найти предметы различающиеся по одному  признаку)
    • «Узнай фигуру» ( предлагается на ощупь достать из мешочка предложенную фигуру)
    • » Найди пару» (предлагается ребенку на ощупь найти пары одинаковых предметов)
    • » Найди предмет указанной формы» ( ребенку предлагается найти картинки с изображением предметов, по форме похожих на заданную форму) 
    • «Из каких фигур состоит …?» (нужно по рисунку определить ,  из каких геометрических фигур состоит предмет и сколько их)
    • «Найди предмет такой же формы» (учить выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки)
    • «Какая фигура лишняя?»( определение лишней фигуры в ряду из четырех геометрических фигур, предложить объяснить принцип исключения)    

     

    Дидактические игры и упражнения для закрепления понятия величины.

    • «Сравни предметы по высоте»
    • «Самая длинная, самая короткая»(предложить разложить разноцветные  ленты по длине, от самой короткой до самой длинной, как вариант можно  предложить сравнить ленты по нескольким признакам)
    • «Разноцветные кружки»(предложить положить кружки (либо другую геометрическую фигуру) начиная от самого большого, так чтобы был виден цвет предыдущего кружка)
    • «В какую коробку?»(распределить пять видов игрушек разных размеров по пяти разным коробкам в зависимости от размера)
    • «Дальше — ближе»(предложить по рисунку определить положение   игры и    предметов: какие нарисованы ближе, а какие – дальше)
    • Дидактические игры и упражнения на закрепление цвета.
    • «Какого цвета не стало?»
    • «Какого цвета предмет?»(предложить подобрать необходимый цвет для предмета)
    • «Собери  гирлянду»(предложить по памяти собрать гирлянду из   разноцветных кружков в соответствии с образцом)
    • «Какие цвета использованы?»(показывая изображение предметов одного цвета и его оттенков, учить называть и различать два оттенка одного цвета, упражнять в употреблении слов, обозначающих цветовые оттенки)
    • «Уточним цвет»( учить различать и называть близкие цвета)

     

       

     

     

    Страница не найдена

    Ваше имя: *

    Название компании: *

    Контактный телефон: *

    E-mail: *

    Прикрепить файл: Выберите файл или перетащите его сюда

    Комментарий: *

    Отправить

    Нажимая кнопку «Отправить» я соглашаюсь с условиями политики конфиденциальности

    Сенсорное развитие детей 3-4 лет

    Автор: Ризванова Наиля Наилевна

    Сенсорное развитие предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира. Полноценное сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положении в пространстве , развиваются все виды восприятия, тем самым закладывается основа для развития умственной деятельности .

     Сенсорное воспитание создает необходимые предпосылки для формирования психических функций, имеющих первостепенное значение для возможности дальнейшего обучения. Оно направлено на развитие зрительного, слухового, тактильного, кинетического, кинестетического и других видов ощущений и восприятий.

     Непосредственное, чувственное познание действительности является первой ступенью познания. В дошкольном возрасте (и далее) происходит обогащение чувственного опыта через совершенствование работы разных анализаторов: зрительного, слухового, тактильно-двигательного, кожно-мышечного, обонятельного, вкусового, осязательного.

      Восприятие представляет собой процесс непосредственного контакта с окружающей средой. Это необходимый этап познания, который связан с мышлением, памятью, вниманием, направляется мотивацией и имеет определенную аффективно-эмоциональную окраску.

      Представления, которые формируются у детей при получении непосредственного чувственного опыта, обогащении впечатлениями, приобретают обобщенный характер, выражаются в элементарных суждениях. Они поддерживаются теми знаниями, которые дети получают об окружающей действительности, о свойствах вещей и явлений. Источником расширения сенсорного опыта является окружающая детей природа, бытовой труд, строительство, техника и др.

     Познание ребенком окружающего мира и его объектов, их основополагающих геометрических, кинетических и динамических свойств, законов пространства и времени происходит в процессе практической деятельности.

     Усвоение сенсорных эталонов — системы геометрических форм, шкалы величины, цветового спектра, пространственных и временных ориентировок, звуковысотного ряда, шкалы музыкальных звуков, фонетической системы языка и др. — сложный и длительный процесс. Усвоить сенсорный эталон — значит не просто уметь правильно называть то или иное свойство предмета: необходимо иметь четкие представления для анализа и выделения свойств самых различных предметов в самых разных ситуациях .

      Сопровождая осязательные ощущения при ощупывании и хватании предметов, при прослеживании движущихся предметов и поисковых движениях глаз, при повороте головы в сторону звуковых сигналов, при настройке мышц гортани на тональность слышимого звука, мышечные ощущения усиливают другие ощущения и способствуют их синтезу. В мозгу ребенка между звуками слышимой речи и мышечными ощущениями при произнесении слов возникают соответствующие связи, которые участвуют в формировании громкой речи.

     Развитие восприятия сенсорных эталонов включает в себя два основных компонента:

     -Формирование и совершенствование представлений о разновидностях свойств предметов, выполняющих функцию сенсорных эталонов;

     -Формирование и совершенствование самих перцептивных действий, необходимых для использования эталонов при анализе свойств реальных предметов.

     Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка, а с другой— имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие является базовым для успешного овладения многими видами деятельности.

      На каждом возрастном этапе ребенок оказывается наиболее чувствительным к тем или иным воздействиям. Чем меньше ребенок, тем большее значение имеет в его жизни чувственный опыт. На этапе раннего детства ознакомление со свойствами предметов играет определяющую роль. Н.М.Щелованов называл ранний возраст «золотой порой» сенсорного воспитания.Программой воспитания в дошкольном учреждении четко определен тот объем сенсорных знаний и умений, которым должны овладеть дети каждой возрастной ступени.

     Сенсорное воспитание тесно переплетается с развитием мышления ребенка, так как усвоение отдельных тем (например, системы форм) выходит за рамки сенсорного воспитания, что значительно усложняет эту работу. При этом важно, чтобы ознакомление с эталонами не просто проходило путем их показа и называния, а включало действия детей, направленные на сопоставление разных эталонов, подбор одинаковых, закрепление каждого эталона в памяти. В момент действий с эталонами от детей требуется запоминание и использование этих названий, что в итоге ведет к закреплению представлений о каждом эталоне и к возможности выполнения действий на их основе по словесной инструкции.

     

    Ознакомление с каждым видом эталонов имеет свои особенности, поскольку с разными свойствами предметов могут быть организованы разные действия. Так, при ознакомлении с цветами спектра и особенно с оттенками большое значение имеет самостоятельное получение их детьми (например, получение промежуточных цветов). В ознакомлении с геометрическими формами и их разновидностями существенную роль имеет обучение детей приему обведения контура с одновременным зрительным контролем за движением руки, а также сопоставление фигур, воспринимаемых зрительно и осязательно. Ознакомление с величиной включает выстраивание предметов (и их изображений) в ряды убывающей или нарастающей величин. В процессе музыкальной деятельности усваиваются образцы звуковысотных и ритмических отношений и т. д.

    На начальном этапе очень важно объяснять способы действия: как надо рассматривать, вслушиваться, сравнивать, припоминать и т.д.— и направлять деятельность детей на самостоятельное использование этих способов применительно к разному содержанию .

     

    Названные задачи решаются на специальных занятиях по ознакомлению с окружающим, в процессе дидактических игр и упражнений, в продуктивных видах деятельности (аппликация, рисование, лепка, конструирование, моделирование), в процессе труда в природе, в повседневной жизни детей. Наиболее эффективными являются те виды деятельности, которые выдвигают перед восприятием ребенка все более сложные задачи и создают условия, способствующие усвоению сенсорных эталонов.К концу дошкольного возраста действия восприятия становятся достаточно организованными и эффективными, чтобы дать сравнительно полное представление о предмете. Образ предмета все более дифференцируется, приближается к реальному предмету, обогащается названием его свойств и качеств, информацией о возможных разновидностях предмета.

     

    Если в дошкольном возрасте не создать благоприятных условий для развития восприятия, то связанные с ним психические процессы будут формироваться в замедленном темпе, что затруднит освоение учебной деятельности в младшем школьном возрасте.В каждом возрастном периоде стоят свои задачи сенсорного развития, и решать их следует путем разработки и использования наиболее эффективных средств и методов сенсорного воспитания с учетом последовательности формирования функции восприятия в онтогенезе.

     

     

    comments powered by HyperComments

    Сенсорное развитие дошкольников | Интерактивное образование

    Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве.

    Известные представители отечественной дошкольной педагогики и психологии (Тихеева Е.И., Запорожец А.В., Усова А.П. и др.) считали, что сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

    Ранний возраст – это очень важный этап в развитии и становлении познавательной, речевой, игровой активности. На этом этапе немаловажную роль играет сенсорное развитие. Именно с восприятия окружающих предметов, явлений начинается знакомство с окружающим миром.

    В детском саду ребёнок обучается рисованию, лепке, конструированию, знакомится с явлениями природы, осваивает основы математики и грамоты. Чтобы овладеть этими знаниями от ребёнка требуется постоянное внимание к внешним свойствам предметов и умение учитывать их.

    Ребёнок с рождения сталкивается с многообразием форм, красок, величины и других свойств предметов, в основном игрушек и предметов, которые его окружают дома. Если это усвоение проходит без целенаправленной педагогической работы, то оно будет поверхностным.

    Для того, чтобы эти знания были устойчивыми, закрепились у ребёнка – необходимо последовательное планомерное ознакомление ребёнка с сенсорными эталонами. В этом может помочь сенсорное воспитание.

    Ознакомление детей с сенсорными эталонами цвета, величины, формы – составляет основное содержание сенсорного воспитания в детском саду.

    Для того, чтобы сенсорное воспитание было разнообразным и заинтересовывало детей, нами были разработаны различные дидактические игры и материалы, разработан проект «Разноцветная неделя».

    Примеры игр и материалов.

    «Пуговицы и шкатулки». Цель: разложить пуговицы основных цветов по шкатулкам такого же цвета; разложить пуговицы не только по цветам, но и по величине.

    «Лесная полянка». Цель: учить подбирать «окошечки» в соответствии с формой и цветом.

    «Кто в домике живет». Цель: развивать память, внимание.

    «Кошки-мышки». Цель: закрепить название цвета у детей; развить умение соотносить предметы по цвету.

    «Иголки для ёжика». Цель: учить детей соотносить предметы по цвету; закрепить название цвета.

    Разработана папка с играми для проведения индивидуальной работы по теме «Игрушки».

    Примеры игр:

    «Собери матрешку». Цель: учить детей соотносить предметы по величине; выстраивать ряд от большого к маленькому и наоборот.

    «Покажи и назови». Цель: учить детей ориентироваться в пространстве.

    Проект «Разноцветная неделя»

    Цель проекта: уточнить и закрепить у детей названия основных цветов; развивать умение соотносить предметы одинакового цвета, но разные по форме и величине; развивать умение соотносить предметы в соответствии с цветом; привлечь родителей к реализации данного проекта; сформировать у детей позитивный настрой.

     

    В рамках данного проекта один из дней был посвящен определенному цвету: дети, воспитатели и младший воспитатель в этот день приходили в одежде определенного цвета. Кроме этого, воспитателями подбирались игры, продуктивная деятельность, в которых деятельность была связана с определенным цветом. Также родители поддержали данный проект и к каждому «цветному» дню приносили в группу воздушные шары, с которыми дети фотографировались и в конце дня забирали их с собой.

    Данный проект показал свою эффективность для детей и положительные отзывы у родителей.

    Сенсорное развитие детей в домашних условиях

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

    детский сад №37

    Мастер- класс для родителей

    «Сенсорное развитие детей в домашних условиях»

    в рамках проведения родительского собрания

    Подготовила: Нистратова

    Наталья Александровна

    педагог – психолог МБДОУ №37

     

    Цель: помочь родителям с минимальными затратами сил и времени осуществлять целенаправленную работу по развитию мелкой моторики и сенсорному развитию детей младшего дошкольного возраста в домашних условиях.

    Задачи:

    • познакомить родителей с понятием сенсорные эталоны;
    • познакомить с играми и упражнениями, направленными на формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики руки, которые можно организовать в домашних условиях;
    • создание условий для укрепления сотрудничества между детским садом и семьей и развития творческих способностей детей и родителей.

    Сенсорное развитие ребенка— это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т. п.

    Значение сенсорного развития в раннем и дошкольном детстве трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, формировании сенсорных эталонов – цвет, форма, величина, накопления представлений об окружающем мире.

    Что любят больше всего на свете делать дети? Конечно, играть! Дети играют дома, в детском саду, на улице, в гостях. Любое увлекательное занятие обозначается для них словом «игра». Через игру ребёнок познаёт окружающую его действительность, свой внутренний мир. В младенческом возрасте посредством игры развиваются органы чувств малыша, происходит накопление зрительных, слуховых, тактильных, вкусовых ощущений. В этот период закладывается основа познавательной деятельности и физической активности ребёнка. Малыш с увлечением исследует предметы, его окружающие, применяя при этом все доступные ему способы: рассмотреть, потрогать, попробовать на вкус. С возрастом игра становится более осмысленной, предметной, но её цель – познание мира, остаётся неизменной.

    И сегодня, уважаемые родители, я хочу предложить Вам очень простые, но в тоже время очень интересные, а главное познавательные игры, которые Вы можете организовать с детьми прямо на кухне. А самое главное, что такие игры не требуют особой подготовки, ну а материалом для игр послужит то, что легко найти в доме каждой хозяйки.

    игра 1 «Песочница» на кухне.

     Возьмите поднос или плоское блюдо с ярким рисунком. Тонким равномерным слоем рассыпьте по подносу любую мелкую крупу. Проведите пальчиком ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия. Позвольте малышу самому нарисовать несколько линий. Затем попробуйте вместе нарисовать какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны), буквы. Такое рисование способствует развитию не только мелкой моторики рук, но и массажирует пальчики Вашего малыша. И плюс ко всему развитие фантазии и воображения.

    игра 2 «Мозаика из пробок»

    Подберите пуговицы разного цвета и размера, а еще, можно использовать разноцветные пробки от пластиковых бутылок. Сначала выложите рисунок сами, затем попросите малыша сделать то же самостоятельно. После того, как ребенок научится выполнять задание без вашей помощи, предложите ему придумывать свои варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно выложить неваляшку, бабочку, снеговика, мячики, бусы и т.д. В таких играх мы закрепляем формирование сенсорного эталона – цвет, а если использовать пуговицы, то и сенсорного эталона – форма (круг, квадрат, треугольник, овал).

    игра 3 «Шагаем в пробках»

    Но не стоит далеко убирать пробки, они могут помочь нам еще и в развитии мелкой моторики и координации пальцев рук.

    Предлагаю устроить «лыжную эстафету». Две пробки от пластиковых бутылок кладем на столе резьбой вверх. Это — «лыжи». Указательный и средний пальцы встают в них, как ноги. Двигаемся на «лыжах», делая по шагу на каждый ударный слог: «Мы едем на лыжах, мы мчимся с горы, Мы любим забавы холодной зимы».

    А если забыли стихотворение про «лыжи», тогда вспомним всем известное…
    Какое? Ну конечно!
    «Мишка косолапый, по лесу идёт…»
    Здорово, если малыш будет не только «шагать» с пробками на пальчиках, но и сопровождать свою ходьбу любимыми стихотворениями.

    4. Пальчиковая гимнастика.

    Устали пальчики от такой ходьбы?! Им тоже надо отдохнуть. Я предлагаю сделать пальчиковую гимнастику, которую очень любят Ваши малыши. Для этого нам понадобятся обычные бельевые прищепки.

    Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой) поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стихотворения:
    «Сильно кусает котенок-глупыш,
    Он думает, это не палец, а мышь.
    (Смена рук.)
    Но я, же играю с тобою, малыш,
    А будешь кусаться, скажу тебе:
    «Кыш!».

     

    А если взять круг из картона и прицепить к нему прищепки, что получится? – СОЛНЫШКО!

    А солнышко, какое? – КРУГЛОЕ!

    А какого оно цвета? – ЖЁЛТОЕ!

    И вновь в доступной ребёнку форме мы закрепляем понятие основных сенсорных эталонов.

    А здесь можно включить всю свою фантазию и из красного круга и прищепки сделать…что?

    ЯБЛОКО! А еще?

     

    5. игры с крупами

     Дети очень любят игры с крупами, это не только приятные тактильные ощущения и самомассаж, но и возможность немного пошалить. Но здесь очень важно помнить о технике безопасности, ведь мы имеем дело с мелкими частицами. Надо следить, чтобы в ходе игр дети ничего не бралив рот, поэтому чаще в своей работе я использую фасоль и более крупные крупы.

    Итак, давайте немного поиграем!

    В глубокую ёмкость насыпаем фасоль и запускаем в неё руки и изображаем, как будто мы начинаем месить тесто, приговаривая:

    «Месим, месим тесто,

    Есть в печи место.

    Будут-будут из печи

    Булочки и калачи».

    А если использовать фасоль и горох вместе, тогда ребёнку можно предложить отделить маленькое от большого – опять таки еёвеличество Сенсорика!

    Я уже говорила, что сенсорное развитие и развитие мелкой моторики в таких играх, неразрывно связаны друг с другом. Предложите ребёнку, а сейчас попробуйте сами, выполнить вот такое упражнение – надо взять 1 фасолинку большим и указательным пальцем, потом большим и средним, потом – большим и безымянным…получается?, а деткам это выполнить очень трудно! Ну а если дома Вы будете устраивать вот такие тренировки, то мелкая моторика вашего ребёнка будет развиваться гораздо быстрее.

    А если в конце игры ребёнок откопает «клад» (маленькая игрушка или конфета), поверьте, восторгу не будет предела!

    Я сегодня познакомила Вас лишь с малой частью того, чем Вы можете занять Ваш досуг с ребёнком дома. Включайте свою фантазию и самое главное, не уставайте постоянно разговаривать с вашими малышами, называйте все свои действия, явления природы, цвета и формы. Пусть ребенок находится в постоянном потоке информации, не сомневайтесь, это его не утомит. Чем непринужденнее будет обучение, тем легче и быстрее оно будет проходить . Побуждайте ребенка к игре, насколько возможно, играйте с малышом в развивающие и веселые игры. Участвуйте в игровом процессе. Это будет отличным способом для установления более прочной связи между Вами и Вашим ребенком!

    Сенсорное развитие / КонсультантПлюс

    Сенсорное развитие.

    Сенсорное развитие направлено на формирование полноценного восприятия окружающей действительности. Первым шагом познания мира является чувственный опыт человека. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т.е. от того, насколько полно ребенок воспринимает окружающий мир. У детей с ТМНР сенсорный опыт спонтанно не формируется. Чем более выражены нарушения развития ребенка, тем большее значение в его жизни имеет чувственный опыт, который накапливается в процессе восприятия различных ощущений. Дети с ТМНР наиболее чувствительными к воздействиям на сохранные анализаторы, поэтому педагогически продуманный выбор средств и способов сенсорного воздействия будет благоприятствовать их дальнейшему психическому и физическому развитию.

    Целью обучения является обогащение чувственного опыта через целенаправленное систематическое воздействие на различные анализаторы.

    Программно-методический материал включает 5 разделов: «Зрительное восприятие», «Слуховое восприятие», «Кинестетическое восприятие», «Восприятие запаха», «Восприятие вкуса».

    Содержание каждого раздела представлено по принципу от простого к сложному. Сначала проводится работа, направленная на расширение диапазона воспринимаемых ощущений ребенка, стимуляцию активности. Под активностью подразумеваются психические, физические, речевые реакции ребенка, например: эмоционально-двигательная отзывчивость, концентрация внимания, вокализация. В дальнейшем в ходе обучения формируются сенсорно-перцептивные действия. Ребенок учится не только распознавать свои ощущения, но и перерабатывать получаемую информацию, что в будущем поможет ему лучше ориентироваться в окружающем мире.

    Для реализации курса необходимо специальное материально-техническое оснащение, включающее: оборудованную сенсорную комнату, сухой (шариковый) и водный бассейны, игрушки и предметы со световыми, звуковыми эффектами, образцы материалов, различных по фактуре, вязкости, температуре, плотности, сенсорные панели, наборы аромобаночек, вибромассажеры и т.д.

    Содержание коррекционного курса.

    Зрительное восприятие. Фиксация взгляда на лице человека. Фиксация взгляда на неподвижном светящемся предмете. Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном напротив ребенка, справа и слева от него. Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом (по горизонтали, по вертикали, по кругу, вперед/назад). Прослеживание взглядом за движущимся удаленным объектом.

    Слуховое восприятие. Локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха, плеча, талии. Прослеживание за близко расположенным перемещающимся источником звука. Локализация неподвижного удаленного источника звука. Соотнесение звука с его источником. Нахождение объектов, одинаковых по звучанию.

    Кинестетическое восприятие. Адекватная эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека. Адекватная реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.), различными по температуре (холодный, теплый), фактуре (гладкий, шероховатый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий). Адекватная реакция на вибрацию, исходящую от объектов. Адекватная реакция на давление на поверхность тела. Адекватная реакция на положение тела (горизонтальное, вертикальное). Адекватная реакция на положение частей тела. Адекватная реакция на соприкосновение тела с разными видами поверхностей. Различение материалов по характеристикам (температура, фактура, влажность, вязкость).

    Восприятие запаха. Адекватная реакция на запахи. Различение объектов по запаху.

    Восприятие вкуса. Адекватная реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый) и консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий). Узнавание продукта по вкусу. Различение основных вкусовых качеств продуктов (горький, сладкий, кислый, соленый).

    Открыть полный текст документа

    «Развитие сенсорных способностей через нетрадиционные техники рисования»

    «Развитие сенсорных способностей через нетрадиционные техники рисования»

    Подготовила: воспитатель Самсонова Н.В. 

             Сенсорное развитие детей во все времена было и остается важным и необходимым для полноценного воспитания подрастающего поколения. Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе.  Значение сенсорного развития в раннем детстве трудно переоценить, именно этот период наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. После проведения ряда наблюдений было выявлено, что сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребенка; с другой стороны, имеет самостоятельное значение.                       Полноценное восприятие необходимо также и для успешного обучения ребенка в детском дошкольном учреждении, в школе и для многих видов трудовой деятельности. Сенсорный, чувственный опыт является источником познания мира. От того, как ребенок мыслит, видит, как он воспринимает мир осязательным путем, во многом зависит его нервно-психическое развитие.                                                         Ведущим познавательным процессом младшего дошкольного возраста является зрительное восприятие. Трехлетние дети обычно рассматривают предмет и руками и глазами одновременно. Они не умеют рассматривать предметы, находящиеся на расстоянии, так как не отдают себе отчет в том, что видят. Взглянув на предмет, ребенок тут же отворачивается от него. Если взрослый возвращает внимание ребенка к этому предмету, малыш задерживает взгляд на какой — ни будь его части (выступ, углубление, острый угол). Этим обычно и ограничивается его зрительное знакомство с новым предметом. Всё это говорит о том, что зрительное восприятие формы, цвета, размера у маленьких детей фрагментарно, несовершенно и неосознанно. Неосознанность воспринимаемого является серьезным препятствием для построения отчётливых зрительных образов формы, цвета, размера объекта.

    Непонимание строения и пропорций формы задерживает развитие ребенка. Не выделяя форму, размер, цвет предметов, как существенный признак, малыш с трудом овладевает действиями с этими предметами, бытовыми и практическими навыками. Его руки действуют неловко, плохо приспосабливаются к форме предметов, часто роняют их, а если удерживают, то неудобным способом.                           Но если ребёнок не получит способствующих развитию восприятия компонентов, он неизбежно будет отставать от своих сверстников по многим параметрам. При этом активизация процесса развития восприятия возможна при включении малыша в доступные ему виды деятельности.

    Развитие у детей творческих способностей по изобразительной деятельности — процесс длительный, и без специального последовательного обучения невозможен. Всю работу по развитию изобразительных навыков и умений можно разделить на два этапа. Учитывая особенности восприятия детей, подготовительный этап строится на основе совместной деятельности взрослого и ребенка.         На первых порах воспитатель рисует сама, вслух проговаривая детали рисунка. В дальнейшем воспитатель рисует, а дети комментируют сюжет и детали изображения. Живое и эмоциональное общение усиливает интерес к рисованию. На этом этапе проводятся специальные игры и упражнения: “На что похоже?”, Найди такой же”, “Что ты увидел в пятнах?”. Проводятся специальные упражнения на развитие сенсорики (игры с цветом, формой), на развитие руки. Например, “Помоги найти похожий цвет”, “Что бывает этого цвета?” и др.  На втором этапе уже вводятся нетрадиционные способы изображения. Дети учатся рисовать пальчиком и ладошкой. Получаются красивые цветы, облака и разноцветные рыбки. Способ простой и понятный детям. Ребенок обмакивает пальчики в краску и наносит пятна на лист бумаги. И вот уже готовы интересные, доставляющие радость рисунки: “Красивые цветы”, “Солнышко гуляет”. Научив ребенка аккуратному обращению с краской, начинаем рисовать ладошкой. Способ нанесения краски такой же, как и на пальчики.    Краска губкой или кисточкой наносится на всю ладонь и делается отпечаток. Затем пальчики вытираются салфеткой. Дети учатся работать печатками и трафаретами. Вспомогательные средства развивают руку ребенка. Развивают восприятие формы и цвета. Например, рисуем дерево, а дети печатают много деревьев и кустарников. Вот и получился лес. Заполняем лес животными, птицами, растениями. Одновременно решаем и познавательные задачи. Научив ребенка изображать предметы разной формы и величины, можно приступить к обучению детей другим интересным изобразительным технологиям.  Дети с удовольствием и интересом занимаются техникой “монотипия” — оттиском графического изображения. Они изображают бабочек, дома, деревья и многие другие предметы. Существует два способа работы с монотипией.  Первый способ – это когда наносится рисунок на одну половину листа краской / применять различные цвета/, лучше использовать сочные цвета. Затем сгибаем лист пополам и проглаживаем его. Осторожно разворачиваем лист и рисунок уже готов. К нему можно дорисовать недостающие детали.           Второй способ – это отпечаток. К этому времени у детей сформировались изобразительные умения и навыки. Они рисуют предметы овальной и угольной формы. На плотном листе бумаги рисуется рисунок гуашевой краской, а затем на чистый лист отпечатывается. Рисунок получается слегка расплывчатый, такая живопись не оставляет ребенка равнодушным к рисованию. Дети начинают фантазировать, придумывать свои сюжеты.

    Существует много известных нетрадиционных техник рисования, которые рекомендуется использовать в работе с детьми.

    ПАЛЬЦЕВАЯ ЖИВОПИСЬ

    Очень простая техника рисования. Детям младшего дошкольного возраста еще трудно хорошо владеть кистью и карандашом, но им свойственно все исследовать пальчиками, поэтому нужно использовать эту природную способность детей. Пальчиковый прием помогает ребенку органично почувствовать материал (гуашь, акварель, ее свойства вязкость, бархатистость красочного слоя, яркость, фантазийность отпечатка). Гуашевые краски наливают в плоские тарелочки, обмакивают пальцы и рисуют.

    ПЕЧАТЬ ОТ РУКИ

    Очень интересный игровой прием. Рисование с помощью ладошек одно из любимых детских занятий. Оно не только дарит радость творчества, увлекает и удивляет, но и всякий раз убеждает детей в том, что их ладошки необыкновенные, волшебные.                                                                            Всю ладонь обмакивают в краску и на бумаге ставят отпечаток. К отпечатку ладони можно добавить отпечатки одного или двух пальцев в разных комбинациях. Можно дополнить деталями, нарисованными кистью, фломастером, ручкой.                                                                                               Если предложить ребенку сложить руки ладошка к ладошке и торцевую сторону ладошек окунуть в краску, а затем приложить к бумаге, то получится ствол дерева. После того, набрав зеленую краску на ладонь, приложить ее на бумагу поверх ствола, получится дерево с кудрявой кроной.    Если закрасить ладошку и два пальца – указательный и безымянный, то получится отпечаток-портрет зайчика. Удивительные, фантастические образы получаются из обведенных фломастером ладошек с подрисованными элементами. Особенно интересны изображения диковинных птиц, рыб, растений, украшенные узорами с помощью разноцветных фломастеров.

    МОНОТИПИЯ

    Одна из наиболее распространенных и простейших техник. Количество красок в монотипии – любое. Результат – неожиданный эффект, при котором оттиск живописного изображения приобретает специфическую фактуру, отличающуюся мягкостью и легкой расплывчатостью очертаний, что придает ему особую прелесть. Лист бумаги складывают пополам. На одну из половин листа наносят яркие пятна жидкой краской, затем вторую половину прижимают к первой, тщательно разглаживают в разные стороны и разворачивают лист. На развороте получается зеркальное изображение (симметричное изображение). Остается только догадаться, на что оно похоже, и дорисовать недостающие детали.

    ТАМПОНИРОВАНИЕ

    Увлекательная техника. Для ее применения необходим тампон из марли, внутри которой вата или поролон. Легким прикосновением к бумаге, после того как набрали краску на тампон, дети будут рисовать что–нибудь пушистое, легкое, воздушное, (облако, одуванчики, сугробы, волны на море, и др.) Отпечаток, состоящий из мелких пятен, создает ощущение бархатистой поверхности изображения, а при нанесении мазка получаются и нежные ветки с едва распустившимися листочками, и шелковая трава, наклоняющаяся от ветра, и ажурные кроны заснеженных деревьев.   При помощи больших тампонов можно нарисовать пушистых животных, птиц и др., дорисовывая затем нужные мелкие детали.

    МЕТОД ТЫЧКА

    Увлекательный способ рисования. При рисовании этим способом, гуашь должна быть густой, кисточка жесткой, подрезанной на 2- 3мм. Самое главное — кисть не нужно окунать в воду перед началом рисования. Она должна быть сухой. При нанесении тычка кисточка должна находится в вертикальном положении, тогда ворс расплющивается и получается большая «пушистая» точка. Воспитатель заранее на листе у детей рисует простым карандашом контур какого-либо предмета.  Дети сначала рассматривают и обводят пальцем контур данного предмета изображение животного, птицы, называя вслух его части. Начав рисовать, они должны делать тычки кисточкой по линии контура слева направо, не оставляя промежутка между тычками; затем произвольными тычками закрашивают поверхность внутри контура. Остальные необходимые детали рисунка (глаза, лапы, нос, усы и др.) дорисовывают дети концом тонкой кисти. Или же им помогает воспитатель.    Данную технику можно применять при изготовлении приглашений на праздник или подарков. Работы детей в предложенной технике получаются интересными, выразительными, красочными и радуют как самих маленьких художников, так и их родителей.

    МЕТОД НАПЫЛЕНИЯ

    На одном листе бумаги нарисовать контур предмета и аккуратно вырезать его. Силуэт предмета отложить в сторону. Наложить лист бумаги, из которого был вырезан контур, на другой цельный лист, скрепить их.         Зубную щетку с краской держат на небольшом расстоянии от листа бумаги. Взять палочку и проводить ею по ворсу движением на себя. Краска ложится на бумагу мелкими капельками. Когда она высохнет, снять верхний лист.

    РИСОВАНИЕ КЛЯКСАМИ

     Акварельную краску развести водой и накапать ее в одну точку на лист бумаги. Взять трубочку и подуть через нее в центр кляксы, раздувая ее в разные стороны.

    Каждый из этих методов – это маленькая игра, которая доставляет детям радость, положительные эмоции. Создавая изображения, передавая сюжет, ребенок отражает свои чувства, свое понимание ситуации, накладывает свою шкалу «зла» и «добра». На занятиях нетрадиционной техникой рисования нужно научить растущего человечка думать, творить, фантазировать, мыслить смело и свободно, нестандартно, в полной мере проявлять свои способности, развивать уверенность в себе, в своих силах.

    Сенсорные/социальные навыки: от 2 до 12 лет

    Сенсорное развитие связано с нашими органами чувств (зрение, слух, осязание, вкус, обоняние), которые позволяют нам исследовать окружающий мир. Социальные навыки относятся к нашему взаимодействию с другими людьми.

    Почему важны социальные навыки и сенсорные навыки?

    Социальные навыки помогают детям позитивно взаимодействовать друг с другом, заводить и поддерживать дружеские отношения. Социальные навыки для детей младшего возраста включают понимание того, как относиться к другим.Делиться игрушкой с другими детьми, извиняться, когда об этом просят, и ходить по очереди — важные навыки для взаимодействия с друзьями и сверстниками. По мере взросления детей социальные взаимодействия становятся более сложными. Навыки более позднего детства включают в себя сотрудничество с запросами взрослых, демонстрацию хорошего спортивного мастерства, участие в групповой игре с соблюдением правил и надлежащее начало разговора.

    Дети используют свои органы чувств, чтобы исследовать окружающий мир и пытаться понять его.Они делают это, осязая, пробуя на вкус, обоняя, видя, двигаясь и слыша. Сенсорная игра помогает развитию речи, когнитивному росту, мелкой и крупной моторике, навыкам решения проблем и социальному взаимодействию.

    Вот общие рекомендации по сенсорному и социальному развитию детей в возрасте от 2 до 12 лет:

    2 года

    • Использует собственное имя для обращения к себе
    • Некоторое зависимое поведение от опекуна, но прилипчивость снижается
    • Возможность играть в одиночку
    • Присутствуют приступы фрустрации (но не более 6 в день или продолжительностью более 10 минут)
    • Может переносить различную одежду (не настаивает только на определенной одежде — т.г., только рубашки с длинными рукавами, бирки необходимо вырезать из одежды и т.д.)
    • Ест разнообразную пищу (не ограничиваясь определенным цветом или текстурой)

    3 года

    • Имеет некоторые трудности при переключении между видами деятельности (например, играми в помещении и на открытом воздухе)
    • Участвует в интерактивных играх, по очереди играя с другими

    6-8 лет

    • Стремление осваивать новые навыки и выполнять задачи
    • Может делиться с другими и преуспевать в групповых занятиях
    • Способность справляться с групповыми ситуациями (например,г. , стоя в очереди), не реагируя агрессивно на прикосновение
    • Способен оставаться на месте (не ерзать все время)
    • Любит играть на игровой площадке (не кажется испуганным, когда ноги отрываются от земли)
    • Комфортный переход между видами деятельности
    • Кажется организованным в рабочем/игровом пространстве (не всегда теряет вещи)
    • Уровень двигательных навыков аналогичен уровню интеллекта
    • Возможность работы в шумной среде

    9-12 лет

    • Считать себя личностями, при этом тратя время и энергию на отношения со сверстниками

    Занятия, помогающие сенсорному развитию и развитию навыков у детей младшего возраста

    Вы можете помочь своему маленькому ребенку развить сенсорные навыки:

    Преднамеренно… Важно предоставить ребенку возможность исследовать разные текстуры, вкусы и запахи.Добавьте новый продукт в свой список покупок для вашего ребенка, чтобы помочь вам приготовить его на кухне и попробовать во время еды. Совершите прогулку на природе и соберите «сокровища», такие как листья, ветки, цветы и камни. Играйте в «Твистер» или «Саймон говорит», чтобы побудить вашего ребенка принять новое положение тела и головы.

    Расскажите об этом… Рассказ о том, как предметы пахнут, ощущаются на вкус или на ощупь, помогает вашему ребенку лучше познакомиться с различными органами чувств в окружающем мире. Повседневная деятельность полна чувств, нам просто нужно обратить на это внимание! Поговорите о том, каким пушистым кажется полотенце во время купания, какой холодной бывает вода, когда вы моете руки, или как хрустят картофельные чипсы во рту.

    Вы можете помочь своему ребенку развить социальные навыки по телефону:

    Вовлечение… Подавайте пример! Моделирование хода, соблюдение правил в игре и способ проигрыша, как у спортсмена, могут иметь большое значение для развития у ребенка социальных навыков. Используйте игры, в которых есть центральный инструмент или предмет, например игральные кости или спиннер, чтобы создать естественную структуру для чередования. Намеренно выигрывайте и проигрывайте во время игры, чтобы показать ребенку, как реагировать на разочарование и успех.

    Думайте вне дома… С закрытием, отменами и сдвигом в виртуальном направлении, это был сложный год, чтобы предложить детям личное общение с другими. Если позволяют ограничения и состояние здоровья, ищите возможности общаться с детьми того же возраста на игровой площадке, в спортивных командах, а также в церковных или общественных группах. Подумайте о том, чтобы узнать, что ваш местный общественный центр или YMCA предлагает в связи с уходом за детьми или лагерями. Проведение времени с другими детьми важно для развития и укрепления социальных навыков и компетентности.

    Что делать, если меня беспокоит развитие сенсорных и социальных навыков моего ребенка?

    Если у вас есть опасения относительно развития вашего ребенка или ваш ребенок регулярно пропускает этапы развития, эрготерапевты могут оценить развитие и решить проблемы. Если вас беспокоит развитие сенсомоторных или социальных навыков у вашего ребенка, врач или терапевт может помочь с оценкой.

    Наши эрготерапевты помогают решать проблемы, связанные с когнитивными, повседневными, двигательными, сенсорными процессами, развитием социальных и визуальных/перцептивных навыков.Примечание. Трудотерапия занимается проблемами, связанными с когнитивными, бытовыми, моторными, сенсорными процессами, развитием социальных и визуальных/перцептивных навыков.

    Чтобы записаться на прием к детскому терапевту, позвоните по одному из следующих телефонов:

    .

    Информация предоставлена ​​Салли Тидман, OT/L, директором терапевтических служб, Мелани Кох, эрготерапевтом, и Сарой Филлипс, эрготерапевтом.

    Сенсорное развитие | Энциклопедия.com

    Все, что делают люди, связано с использованием одного или нескольких органов чувств. Через органы чувств младенцы познают мир. Без органов чувств мозг был бы вечным узником внутри черепа. Люди испытывают эти ощущения через взаимодействие с окружающей средой; интерпретация значения этих ощущений для действий называется сенсорной обработкой. Когда ребенок использует свои чувства, чтобы обнаружить новый объект, он создает нейронный путь в мозгу. Чем чаще она стимулирует свои чувства из окружающей среды, тем больше вероятность того, что она создаст новые нейронные пути и укрепит старые нейронные пути в мозгу.

    Сенсорное развитие начинается во время беременности и продолжается в детстве. Существует семь сенсорных процессов: вкус, обоняние, осязание, слух, зрение, ощущение положения тела (называемое проприоцепцией) и ощущение движения (называемое вестибулярным входом). Ниже приводится краткое обсуждение каждого чувства, его назначения и стадий развития; как младенцы стимулируют свои чувства; и почему сенсорная стимуляция важна для младенцев.

    Осязание

    Соматосенсорная система состоит из нескольких рецепторов осязания.Младенец испытывает осязание при любом прямом контакте с кожей. Сенсорные рецепторы прикосновения посылают в мозг через нейроны сообщения о температуре, боли, текстуре и давлении объектов, приложенных к коже.

    Соматосенсорная система начинает развиваться во время беременности. Нервная система, которая является носителем сообщений в мозг для органов чувств, начинает развиваться на третьей неделе беременности. На девятой неделе беременности сенсорные нервы развились и касаются кожи.К двадцать второй неделе беременности плод чувствителен к прикосновению и температуре. При рождении осязание можно наблюдать по рефлексам младенца, когда он вступает в контакт с различными раздражителями. Одним из примеров является реакция укоренения. Это когда младенец рефлекторно поворачивает голову в сторону прикосновения к щеке.

    Взрослым важно понимать, какие виды сенсорной стимуляции нужны конкретному ребенку. Например, младенцы, которые засыпают, только когда их укачивают, и любят, когда их обнимают, могут предпочесть сильное давление на тело.Одним из способов оказания такого давления является пеленание младенцев. Это твердое давление расслабляет возбужденные нейроны, которые посылают сообщения туда и обратно с поверхности кожи в мозг. Некоторым младенцам достаточно лежать или сидеть и играть на одном месте; это не означает, что они не так любопытны, как другие младенцы, но они могут воспринимать только ограниченное количество стимуляции за один раз. Напротив, другие младенцы, которые постоянно исследуют, протягивая руку, чтобы прикоснуться к различным объектам и текстурам, с большей вероятностью ищут стимуляцию.

    Вкус и обоняние являются химическими чувствами; они обрабатывают информацию, обрабатывая химические изменения в воздухе и в объектах на языке. Это примитивные сенсорные системы, тесно связанные с деятельностью на раннем этапе развития, такой как кормление, прием пищи и узнавание членов семьи по сравнению с незнакомцами. Таким образом, это защитные чувства; они позволяют организму выжить как за счет узнавания знакомых в целях безопасности, так и за счет того, что младенец может идентифицировать пищу для питания.

    Вкусовые рецепторы проявляются на восьмой неделе беременности, а к четырнадцатой неделе формируется вкусовое ощущение. При рождении младенцы выражают положительные и отрицательные реакции лица на вкусы. Обоняние проявляется при рождении, когда младенец начинает распознавать запах своей матери и предпочитает его. Когда дети начинают развиваться, важно наблюдать за их реакцией на различные ощущения сладкого, кислого, горького и соленого, а также на текстуры, чтобы знать, что им нравится или не нравится.

    Ощущения движения

    Ощущения движения, или вестибулярная система, — это сенсорная область, которая не часто обсуждается в литературе, но важна для развития. Вестибулярная система включает в себя баланс и работает в сочетании с другими органами чувств. Вестибулярная система предназначена для ответа на вопросы, относящиеся к человеческому телу, такие как «Какая дорога вверх?» и «Куда я иду?» Это достигается путем измерения положения головы совместными усилиями пяти органов чувств во внутреннем ухе, что позволяет сохранять равновесие.

    Во время беременности вестибулярная система незрела, но начинает функционировать к девятой неделе и продолжает созревать на протяжении всей беременности и после рождения. Вестибулярная система важна для того, чтобы младенец мог устойчиво удерживать голову, когда его держат в вертикальном положении, сидя, стоя и ходя. Легко распознать, когда вестибулярная система посылает в мозг сообщения, отличные от того, что происходит на самом деле. Примеры включают падение младенцев при сидении и при ходьбе.В этих случаях вестибулярная система посылает в мозг младенца другое сообщение в зависимости от того, что происходит с его телом.

    Слуховая система

    Далее начинает развиваться слуховая система. Примерно на пятой неделе беременности начинает формироваться ухо, а к двадцать четвертой неделе беременности все органы слуха находятся на месте. К концу беременности слуховая система достаточно зрелая и продолжает развиваться в течение первого года после рождения. Младенцы демонстрируют это чувство, поворачивая голову или глаза в сторону звука. Новорожденные чаще реагируют на более высокие частоты, чем на более низкие. Кроме того, повторение и большая продолжительность увеличивают вероятность того, что младенцы услышат звук и отреагируют на него. Взрослые могут поощрять стимуляцию младенцев с помощью музыкальных игрушек, в которых используются повторяющиеся звуки и более высокие тона.

    Зрительная система

    Зрительная система начинает развиваться примерно на девятой и десятой неделе беременности и продолжает развиваться до трех лет после рождения. При рождении младенцы способны обнаруживать движение, могут фокусироваться на объекте на расстоянии около восьми дюймов, чувствительны к яркости и имеют красное и зеленое цветовое зрение.К концу второго месяца младенцы способны отслеживать плавные движения по рисунку и начинают различать цвета. В течение третьего месяца младенцы лучше способны фокусироваться на объектах, находящихся дальше, и начинают развивать восприятие глубины, оба из которых продолжают развиваться до двух-трех лет. Многие компании по производству игрушек выпускают игрушки геометрических форм и черно-белые для новорожденных, а также яркие игрушки с узорами для младенцев от трех месяцев и старше. Эти игрушки стимулируют развитие по мере формирования нейронных путей младенца.

    Чувство положения тела

    Седьмое чувство, чувство положения тела, или проприоцепция, работает в сочетании с другими чувствами. Проприоцепция – это движение и положение конечностей и тела по отношению к пространству. Проприорецепторы расположены в мышцах и суставах и активируются движениями тела. Проприорецепторы в сочетании со зрением, осязанием и входной информацией от вестибулярной системы помогают младенцам достичь таких этапов, как переворачивание, ползание и ходьба.

    Сенсорные системы в комплексе

    Сенсорные системы работают согласованно, позволяя младенцу взаимодействовать с окружающей средой и обрести контроль над телом и его способностями.Рассмотрим сенсорное объяснение того, что можно наблюдать, наблюдая за шестимесячным младенцем, играющим в мяч, используя все семь органов чувств. Когда он касается и ударяет по мячу, младенец получает сигналы о том, твердый мяч или мягкий, гладкий или шероховатый. Он обнаруживает текстуру и вкус, облизывая мяч языком, когда он находится рядом или во рту, а также любые запахи, нюхая мяч. Младенец получает визуальную стимуляцию по цвету мяча и по тому, как он катится или подпрыгивает. Слуховая система срабатывает, когда издается шум, такой как удар, звон или писк, когда младенец ударяет по поверхности мяча, бросает его или встряхивает.Вестибулярная система активируется, когда младенец садится, сохраняя равновесие. Наконец, младенец использует проприоцепцию, когда он двигает руками и ногами в пространстве, бросая, толкая или ударяя по мячу, наблюдая за ним глазами и сохраняя равновесие.

    Взрослые могут стимулировать сенсорное развитие своих младенцев, создавая безопасную и стимулирующую среду для открытий. Сенсорное исследование важно для развития младенцев, особенно для создания новых нейронных путей в мозге и укрепления уже развитых нейронных путей.

    См. также: МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ; ВЕХИ РАЗВИТИЯ

    Библиография

    Корен, Стэнли, Лоуренс Уорд и Джеймс Эннс. Ощущение и восприятие, 4-е издание. Форт-Уэрт: Колледж Харкорт Брейс, 1994.

    Данн, Винни. «Сенсорные измерения производительности». В ред. К. Кристиансена и К. Баума, Трудотерапия: преодоление дефицита работоспособности человека. Thorofare, NJ: Slack, 1991.

    Кандел, Эрик, Джеймс Шварц и Томас Джесселл. Основы неврологии, 4-е издание. Нью-Йорк: McGraw-Hill, 2000.

    Эрин Нэш Каслер

    Изучите основы сенсорной интеграции | Инструменты сенсорной интеграции

    Сенсорная интеграция: знание основ

    Сенсорная интеграция — это процесс, посредством которого мы получаем информацию через наши органы чувств, систематизируем эту информацию и используем ее для участия в повседневной деятельности.

    Пример сенсорной интеграции:

    • Ребенок нюхает еду, поднося ее ко рту
    • Дегустация еды
    • Ощущение текстуры пищи
    • Определение того, что это за еда и хотят ли они еще

    Знаете ли вы, что существует 7 чувств?

    Вы правильно прочитали! Большинство людей думают, что есть только 5 чувств, но на самом деле их 7! Так что же такое 7 чувств?

    • Прицел (Vision)
    • Слух (Слуховой)
    • Запах (Обонятельный)
    • Вкус (вкусовой)
    • Сенсорный (тактильный)
    • Вестибулярный аппарат (Движение): чувство движения и равновесия, которое дает нам информацию о том, где в пространстве находятся наша голова и тело.Помогает нам оставаться в вертикальном положении, когда мы сидим, стоим и ходим.
    • Проприоцепция (Положение тела): чувство осознания тела, которое сообщает нам, где наши части тела находятся относительно друг друга. Это также дает нам информацию о том, сколько силы нужно использовать, позволяя нам сделать что-то вроде разбивания яйца, не раздавливая яйцо в наших руках.

    Так как же все это объединяется? Вот пример сенсорной интеграции во время игры в бейсбол:

    .

    Представьте, что вы играете в бейсбол и готовы к битве.Вы используете свое вестибулярное чутье, чтобы принять стойку для удара, и проприоцепцию, чтобы почувствовать, где находятся ваши руки, где ваши ноги и как вы должны качаться, чтобы войти в контакт с мячом. Затем вы видите, как мяч приближается к вам, и вы замахиваетесь. Вы слышите, как мяч ударяется о биту, и понимаете, что попали в него, поэтому начинаете бежать! Вы продолжаете слушать и смотреть, как вы видите, как другие игроки изо всех сил пытаются получить мяч и пометить вас. Вы можете видеть, что приближаетесь к первой базе, но мяч тоже, поэтому вы решаете скользить.Когда вы скользите, вы уравновешиваете свое тело; вытяните руки, потому что вы знаете их положение и то, что они первыми достигнут основания; и чувствовать, чтобы знать, когда база против ваших пальцев. Может быть немного неприятно ощущать вкус и запах грязи во время скольжения, но ваши чувства подтвердят, что вы это сделали!

    Сенсорные вехи

    Когда начинается сенсорное развитие?

    Очень рано! Фактически, некоторое сенсорное развитие, такое как обоняние, начинается еще в утробе матери.

    Каких этапов сенсорной интеграции должен достичь мой ребенок?

    По мере того, как ваш ребенок растет и развивается, он должен достичь новых сенсорных вех. От визуального отслеживания до тянущихся к новым игрушкам предметов в рот (да, это типично!), ребенок будет продолжать задействовать свои чувства, чтобы узнавать об окружающем мире.

    Изучите все сенсорные вехи за 18 месяцев здесь!

    Узнать больше

    Посмотрите на некоторые из этих ранних сенсорных вех, которых ребенок достигнет примерно в возрасте 0-3 месяцев:

    Сенсорная деятельность

    Задействовать свои чувства в повседневной деятельности

     

    У нас есть отличные идеи для вашего малыша от рождения до 18 месяцев.

    Узнать больше

    На что обратить внимание

    Некоторые дети испытывают трудности с получением и обработкой входящих ощущений. Некоторые признаки сенсорной проблемы включают в себя:

    • Чрезмерная чувствительность или недостаточная реакция на прикосновение, движение, взгляды или звуки
    • Необычно высокий или низкий уровень активности
    • Легко отвлекается; плохое внимание к задачам
    • Задержка речи, двигательных навыков или успеваемости
    • Проблемы с координацией; выглядит неуклюжим или неуклюжим
    • Плохое осознание тела
    • Трудно освоить новые задачи или понять, как играть с незнакомыми игрушками
    • Трудности с задачами, требующими использования обеих рук одновременно
    • Большую часть времени кажется неорганизованным
    • Трудности с переходами между действиями или средами
    • Незрелые социальные навыки
    • Импульсивность или отсутствие самоконтроля
    • Трудности с самоуспокоением после «заведения»
    Что делать, если вы подозреваете задержку

    Каждый ребенок по-разному реагирует на сенсорную информацию. Сенсорные проблемы очень сложны, потому что сенсорная система ребенка может быть смесью сверхреактивной, недостаточно реактивной или активной.

    Если вы подозреваете проблему, обратитесь к поставщику медицинских услуг, чтобы поделиться своими проблемами. Повседневные задачи могут стать трудными для ребенка, который иначе обрабатывает сенсорную информацию, поэтому лучше обратиться к профессионалу, который поможет вам понять сенсорную интеграцию вашего ребенка.


    Отслеживание сенсорного развития вашего ребенка

    Изучите этапы, перечисленные ниже, чтобы отслеживать сенсорное развитие вашего ребенка. Помните , если у вас есть проблемы, поговорите со своим лечащим врачом и попросите провести обследование.

    < Вернуться на нашу сенсорную страницу

    0-3 месяца
    • Лежа на спине пытается дотянуться до игрушки, которую держат над грудью
    • Лежа на спине, визуально отслеживает движение игрушки из стороны в сторону
    • Лежа на спине, держит голову по центру, чтобы смотреть на циферблаты или игрушки
    • Успокаивает покачиванием, прикосновением и нежными звуками
    • Любит разнообразные движения
    4-6 месяцев
    • Исследует игрушки обеими руками
    • Обычно счастлив, когда не голоден и не устал
    • Подносит руки и предметы ко рту
    • Успокаивает покачиванием, прикосновением и нежными звуками
    • Не расстраивается от повседневных звуков
    • Любит разнообразные движения
    7-9 месяцев
    • Любит разнообразные движения – подпрыгивает вверх-вниз, покачивается вперед-назад
    • Исследует и исследует объект обеими руками и ртом
    • Перелистывает сразу несколько страниц толстой (картонной) книги
    • Эксперименты с силой, необходимой для поднятия различных предметов
    • Фокусируется на близких и дальних объектах
    • Исследует формы, размеры и текстуру игрушек и окружающей среды
    • Наблюдает за окружающим миром из разных положений – лежа на спине или животе, сидя, ползая и стоя с посторонней помощью
    10-12 месяцев
    • Любит слушать песни
    • Исследует игрушки руками, пальцами и ртом
    • Ползает к объектам, которые ребенок видит на расстоянии, или от них
    13-18 месяцев
    • Помогает одеться/раздеться
    • Имеет регулярный график сна
    • Ест все больше и больше разнообразных продуктов

    Если вас беспокоит сенсорное развитие вашего ребенка, запишите свои наблюдения в Контрольный список способностей   и обсудите свои опасения с лечащим врачом вашего ребенка. Трудотерапия может помочь детям развить сенсорные навыки, необходимые им для полного раскрытия своего потенциала.

    Эта информация предназначена для родителей и специалистов, заинтересованных в том, чтобы больше узнать о сенсорных системах и важности 7 чувств в первый год жизни ребенка. Используйте эти ресурсы, чтобы отслеживать этапы сенсорного развития вашего ребенка и весело проводить время с играми и занятиями, соответствующими стадии его развития. 1

    Развитие в возрасте 0–3 месяцев

    В этом возрасте ребенок постоянно получает информацию через все органы чувств и использует их для обучения и ежедневного роста.

    Постоянная отзывчивость воспитателя очень важна в этом возрасте — это помогает ребенку узнать о своем теле, своем непосредственном мире и своих ранних социальных отношениях.

    Вестибулярная чувствительность (чувство движения и равновесия)

    Вестибулярное чувство дает информацию о том, где в пространстве находятся наша голова и тело, что позволяет нам оставаться в правильном положении, когда мы сидим, стоим и ходим.

    Чего ожидать

    • Ручки открываются наружу, когда ребенок наклонен назад (рефлекс Моро)
    • Начинает удерживать голову с меньшей поддержкой, поднимает голову, когда лежит на животе, лучше контролирует голову, когда тянет сесть
    • Следит глазами за движущимися объектами
    • Начинает удерживать некоторый вес на своих ногах, когда их держат вертикально, даже если они не будут готовы стоять в течение многих месяцев
    • Поворачивает голову к груди или бутылочке для кормления или от яркого света

    Деятельность по содействию развитию

    • Держите ребенка в разных положениях
    • Дайте ребенку время лежать на животике под присмотром
    • Обратите внимание на реакцию ребенка на различные типы движений и положений.Это поможет обеспечить комфортные типы движений и расширить типы движений, которые нравятся ребенку
    • Качайтесь и покачивайтесь с малышом
    • Потяните, чтобы сесть, общаясь с ребенком лицом к лицу
    • Поворот головы с опрокидыванием корпуса, как при ранней прокатке
    Проприоцепция (чувство положения тела)

    Проприоцепция сообщает нам, где наши части тела находятся относительно друг друга, и дает нам информацию о том, сколько силы нужно использовать для различных действий.

    Чего ожидать

    • Потягивается и засовывает голову в грудь ухаживающего
    • Научится использовать мышцы рта для сосания груди или бутылочки
    • Имитирует движения лица – высовывает язык или начинает улыбаться
    • Мгновенно переносит вес на ноги, когда их держат в вертикальном положении — готовит почву для ходьбы почти год спустя
    • Поворачивает голову на голос или свет

    Деятельность по содействию развитию

    • Держите руки ребенка вместе, ноги вместе и поперек средней линии во время купания или одевания
    • Игра лицом к лицу с ребенком в положении поддержки
    • Время на животике с подъемной головкой для ребенка
    • Носите ребенка в разных положениях
    Тактильное чувство (осязание)

    Тактильные ощущения дают нам информацию от нашей кожи.Когда мы прикасаемся к чему-либо или к нам прикасаются, мы получаем информацию о форме, размере, текстуре, давлении и температуре.

    Чего ожидать

    • Способен успокоить, когда его обнимают или укутывают одеялом
    • Контакт кожа к коже важен
    • Рефлексы – ребенок хватается за пальцы или поворачивает голову к щеке, которую почесали
    • Показывает реакцию испуга

    Деятельность по содействию развитию

    • Обеспечить любящий, утешительный контакт – контакт кожа к коже позволяет им чувствовать себя связанными и в безопасности
    • Ежедневный массаж
    • Время купания, переодевание и смена подгузников дают возможности для сенсорного ввода — лосьоны, масла, ткани с различной текстурой
    • Используйте различные текстуры с помощью игрушек, одеял и полотенец
    Обонятельные и вкусовые ощущения (обоняние и вкус)

    Чего ожидать

    • Предвосхищает кормление и ориентируется на запах своего опекуна/молока
    • Предпочитает приятные запахи (ваниль) и не любит резкие запахи (испорченные продукты)
    • Младенцы рождаются с предпочтениями в отношении типов запахов и вкусов, которые они ощущали от продуктов, которые их матери ели во время беременности; эти предпочтения сохраняются для детей, находящихся на грудном вскармливании

    Деятельность по содействию развитию

    • Создайте приятные, спокойные и комфортные ощущения вместе с приятными ароматами. Это заложит основу для позитивных ассоциаций
    Слуховое восприятие (слух)

    Чего ожидать

    • Включает звук брата или сестры
    • Успокаивает, когда лицо, осуществляющее уход, говорит нараспев
    • Плачет, когда испуган
    • Coos в ответ на контакт лицом к лицу

    Деятельность по содействию развитию

    • Воспроизведение музыки
    • Танцуйте и пойте с ребенком (лицом к лицу)
    • Дайте ребенку поиграть со скрипучими/шумящими игрушками
    • Расскажите о своем дне
    • Воркование, разговор и улыбка с младенцем (контакт лицом к лицу)
    Зрение (зрение)  

    Чего ожидать

    • Четко видит на расстоянии около 1–2 футов — идеально подходит для лицевого взаимодействия
    • Отворачивается от света
    • Заинтересованы в лицах, начинают смотреть в глаза

    Деятельность по содействию развитию

    • Чаще общайтесь лицом к лицу — пусть они смотрят на ваше лицо, пока вы говорите или поете им
    • Носите ребенка на уровне плеч, чтобы он мог видеть, куда идет
    • Носите ребенка, занимаясь повседневными делами
    Интероцептивное чувство (чувство боли, голода и температуры)

    Чего ожидать

    • Обычно в спокойном, бдительном состоянии
    • Плачет, когда некомфортно – голоден, устал, смену подгузника,
    • Требуется помощник для регулирования температуры тела

    Деятельность по содействию развитию

    • Дайте ребенку физический контакт и тепло
    • Отрегулируйте освещение, чтобы помочь ребенку оставаться бодрым или успокоиться перед сном
    • Часто меняйте подгузник
    • Вынесите ребенка на свежий воздух

    Развитие в возрасте 4-6 месяцев

    В этом возрасте ребенок постоянно получает информацию через все органы чувств и использует их для обучения и ежедневного роста.

    Постоянная отзывчивость воспитателя очень важна в этом возрасте — помогает младенцам узнать о своем теле, своем непосредственном мире и своих ранних социальных отношениях.

    Вестибулярная чувствительность (чувство движения и равновесия)

    Вестибулярное чувство дает нам информацию о том, где в пространстве находятся наша голова и тело, что позволяет нам оставаться в правильном положении, когда мы сидим, стоим и ходим.

    Чего ожидать

    • Улучшает контроль над головой — может держать голову и грудь вертикально во время живота
    • Переворачивается с живота на спину и может переворачиваться со спины на живот к концу
    • К 6 месяцам – сидит с опорой
    • Можно использовать обе стороны тела вместе — хлопать, стучать игрушками вместе
    • Если двигаться вперед, ребенок вытянет руки вперед
    • Перекладывает игрушку из одной руки в другую
    • Может отжиматься на предплечьях

    Деятельность по содействию развитию

    • Носите и играйте с ребенком в разных положениях
    • Танцуй с ребенком
    • Используйте медленные движения вперед и назад — гамак, кресло-качалка — для успокоения и более энергичных движений для игры
    Проприоцепция (чувство положения тела)

    Проприоцепция сообщает нам, где наши части тела находятся относительно друг друга, и дает нам информацию о том, сколько силы нужно использовать для различных действий.

    Чего ожидать

    • Перекатывается
    • Соединить руки и корчить рожи
    • Качается вперед-назад и из стороны в сторону на четвереньках
    • Держит собственную бутылку
    • Эксперименты с применением силы – стягивает одеяла, гладит животных, хлопает в ладоши и т. д.

    Деятельность по содействию развитию

    • Пусть ребенок исследует пол на спине и животе, чтобы развить мышцы
    • Проводите время лицом к лицу, корча гримасы и озвучивая
    • Мягко толкайте и тяните в игровой форме
    • Помогите малышу выполнять действия, например, лепить пирожные или гладить животное
    Тактильное чувство (осязание)

    Тактильные ощущения дают нам информацию от нашей кожи.Когда мы прикасаемся к чему-либо или к нам прикасаются, мы получаем информацию о форме, размере, текстуре, давлении и температуре.

    Чего ожидать

    • Ощущение мягкости и уюта – одеяло, одежда, игрушки
    • Наслаждение прикосновениями побуждает к движению и исследованиям
    • Тянется к предметам, кладет их в рот

    Деятельность по содействию развитию

    • Новые ощущения с лосьоном, маслами, тканями
    • Разнообразие текстурированных ручных игрушек и поверхностей – одеял, игровых ковриков, губок, мячей
    • Продолжайте обеспечивать достаточный контакт кожа к коже
    Обонятельные и вкусовые ощущения (обоняние и вкус)

    Чего ожидать

    • Начинает проявлять интерес к запахам и внешнему виду продуктов, которые едят другие
    • Предупреждает кормление по запаху лица, осуществляющего уход
    • Нормальные реакции на неприятные запахи

    Деятельность по содействию развитию

    • Способствовать возникновению положительных ассоциаций между приятными ароматами и переживаниями
    • Удаление сильных запахов из окружающей среды
    Слуховое восприятие (слух)

    Чего ожидать

    • Поворачивает голову на звуки
    • Замечает игрушки, которые издают звуки
    • Ворчит у воспитателя… может начать бормотать около 6 месяцев
    • Различает плач для разных нужд

    Деятельность по содействию развитию

    • Чаще разговаривайте с малышом – рассказывайте о своем дне
    • Имитируйте вокальную игру и играйте с малышом
    • Слушайте музыку вместе
    • Показывайте на предметы во время разговора
    Зрение (Зрение)

    Чего ожидать

    • Интерес к лицам, имитация мимики
    • Отслеживает перемещение объектов и людей по комнате
    • Осматривается сидя с опорой

    Деятельность по содействию развитию

    • Дайте ребенку возможность видеть разных людей и вещи
    • Держите ребенка лицом к лицу, пока вы разговариваете и корчите рожи
    • Носите ребенка и указывайте на предметы, пока вы называете их
    Интероцептивное чувство (чувство боли, голода и температуры)

    Чего ожидать

    • Более предсказуемый дневной ритм – проголодаешься и сон в более предсказуемое время
    • Протест против унижения или передачи другому взрослому
    • Демонстрирует признаки дискомфорта – плач, общая суетливость, отворачивание

    Деятельность по содействию развитию

    • Способствуют сохранению циркадных ритмов – днем ​​выносите ребенка на естественное освещение, а ночью выключите освещение
    • Кормящие матери – будьте внимательны к пище, которую вы потребляете
    • Удовлетворение потребностей ребенка — дневной сон, смена подгузников, чувство голода — помогает ему чувствовать себя в безопасности, зная, что его потребности могут быть удовлетворены

    Развитие в возрасте 7-9 месяцев

    В этом возрасте дети начинают передвигаться самостоятельно и с удовольствием исследуют новые текстуры, движения и окружающую среду. Они постоянно получают информацию через все свои чувства и используют эти чувства, чтобы учиться и расти каждый день. Используйте наши ресурсы, чтобы отслеживать этапы сенсорного развития вашего ребенка и весело проводить время с играми и занятиями, соответствующими его или ее стадии развития.

    Вестибулярная чувствительность (чувство движения и равновесия)

    Вестибулярное чувство дает нам информацию о том, где в пространстве находятся наша голова и тело, что позволяет нам оставаться в правильном положении, когда мы сидим, стоим и ходим.

    Чего ожидать

    • Обеспечивает больший контроль при перекатывании, сидении и беге
    • Начинает ползать и стоять
    • Пытается наклоняться, тянуться и бросать игрушки
    • Любит разнообразные движения — подпрыгивает вверх-вниз, покачивается вперед-назад

    Деятельность по содействию развитию

    • Прогулка с ребенком в переноске или рюкзаке
    • Играйте с малышом в разных позах
    • Вывозите ребенка в детском кресле, коляске или беговой дорожке
    • Используйте медленные покачивающие движения для успокоения и более энергичные движения во время игры
    • Дайте ребенку пространство для передвижения, но оставайтесь рядом, чтобы сохранить чувство безопасности
    Проприоцепция (чувство осознания тела)

    Проприоцепция сообщает нам, где наши части тела находятся относительно друг друга, и дает нам информацию о том, сколько силы нужно использовать для различных действий.

    Чего ожидать

    • Способен тянуться, тянуться и наклоняться во многих направлениях
    • Можно держать бутылочку и класть в рот соску
    • Эксперименты с величиной силы, используемой для поднятия различных предметов

    Деятельность по содействию развитию

    • Создайте безопасную среду для ребенка, чтобы он мог двигаться и исследовать – закройте электрические розетки, установите защитные ограждения и держите опасные предметы вне досягаемости
    • Носите ребенка в новых положениях — например, на плечах или в воздухе
    • Познакомьте с игрушками и играми, в которых нужно толкать и тянуть, например игрушечными машинками или вагончиками
    • Дайте ребенку время самостоятельно сидеть, чтобы развить мышцы шеи, спины и живота
    Тактильное чувство (осязание)

    Тактильные ощущения дают нам информацию от нашей кожи.Когда мы прикасаемся к чему-либо или к нам прикасаются, мы получаем информацию о форме, размере, текстуре, давлении и температуре.

    Чего ожидать

    • Исследует формы, размеры и текстуры игрушек и их окружения
    • Использует руки, рот и лицо для исследования предметов
    • Подбирает мелкие предметы большими и указательными пальцами

    Деятельность по содействию развитию

    • Добавляйте новые текстуры, пока ребенок ест, спит, одевается или играет на улице
    • Используйте различные губки, мыло и лосьоны во время купания
    • Обеспечьте постоянный контакт кожа к коже с родителем или опекуном
    Обонятельные и вкусовые ощущения (обоняние и вкус)

    Чего ожидать

    • Начинает смотреть и тянуться к еде поблизости
    • Проявляет сильную реакцию на новые запахи и вкусы
    • Начинает формировать ассоциации со знакомыми запахами и вкусами

    Деятельность по содействию развитию

    • Разместите приятные запахи, такие как ваниль, миндаль или цитрусовые, в детских игровых, жилых и спальных зонах
    • Вводите новые продукты постепенно и следите за реакцией ребенка
    • Не принуждайте к еде и не демонстрируйте стресс из-за неприязни ребенка к определенным продуктам
    • Если ребенок отказывается от определенного продукта питания, попробуйте изменить текстуру
    Слуховое восприятие (слух)

    Чего ожидать

    • Может различать знакомые и незнакомые голоса
    • Показывает распознавание часто используемых слов
    • Использует несколько разных звуков при лепете

    Деятельность по содействию развитию

    • Реагируйте на звуки ребенка и поощряйте двустороннее общение
    • Опишите свои действия, когда вы одеваете, кормите и купаете ребенка — это дает ему или ей возможность слушать звуки и ритмы вашей речи
    • Читайте книжки с картинками вместе, чтобы помочь малышу связать слова с изображениями
    • Воспроизведение музыки в течение дня — живая, оптимистичная музыка во время игр и тихая мелодичная музыка для сна и сна
    Зрение (Зрение)

    Чего ожидать

    • Способен фокусироваться на объектах как вблизи, так и вдали
    • Имитирует мимику и жесты
    • Проявляет интерес к тому, куда смотрят или указывают другие
    • Наблюдает за окружающим миром из различных положений – лежа на спине или животе, сидя, ползая и стоя

    Деятельность по содействию развитию

    • Чаще общайтесь с ребенком
    • Показывайте на предметы во время прогулки и разговора с ребенком
    • Поощряйте ребенка играть на полу с игрушками разных цветов, размеров и форм
    • Разрешить ребенку брать и исследовать предметы в пределах досягаемости
    Интероцептивное чувство (чувство боли, голода и температуры)

    Чего ожидать

    • Желание жевать игрушки, которые могут массировать воспаленные и опухшие десны во время прорезывания зубов
    • Чувство сытости дольше после употребления более твердой пищи
    • Повышенное беспокойство после времени, проведенного вдали от опекунов

    Деятельность по содействию развитию

    • Обеспечьте ребенку здоровое питание – избегайте искусственных ингредиентов, сахара и консервантов
    • Помогите ребенку установить постоянный график сна
    • Часто меняйте подгузник
    • Обеспечьте достаточный контакт кожа к коже, чтобы успокоить ребенка

    Развитие в возрасте 10-12 месяцев

    В этом возрасте дети начинают проявлять предпочтения в отношении того, куда идти, к чему прикасаться и как их носить. Они становятся все более мобильными и любят исследовать новую среду. Используйте наши ресурсы, чтобы отслеживать этапы сенсорного развития вашего ребенка и весело проводить время с играми и занятиями, соответствующими его или ее стадии развития.

    Вестибулярная чувствительность (чувство движения и равновесия)

    Вестибулярное чувство дает нам информацию о том, где в пространстве находятся наша голова и тело, что позволяет нам оставаться в правильном положении, когда мы сидим, стоим и ходим.

    Чего ожидать

    • Способность ползать, стоять, переносить вес и перемещаться по мебели
    • Может начать ходить самостоятельно
    • Любит более энергичные занятия, например танцы или катание на лошадях на спине у родителей
    • Может осматриваться во время движения тела

    Деятельность по содействию развитию

    • Обеспечить игрушки-толкатели, которые позволяют ребенку практиковаться в ходьбе с некоторой поддержкой
    • Поощряйте ребенка танцевать и покачиваться под музыку
    • Дайте возможность испытать медленные раскачивающиеся движения, например, покачивание в гамаке
    Проприоцепция (чувство осознания тела)

    Проприоцепция сообщает нам, где наши части тела находятся относительно друг друга, и дает нам информацию о том, сколько силы нужно использовать для различных действий.

    Чего ожидать

    • Засовывает руки и ноги в, под и над новыми пространствами и объектами – например, может заползать под столы или в шкафы
    • Залезает и слезает с подушек, маленьких игрушек и лестниц с ковровым покрытием
    • Вытягивает шею, чтобы заглянуть за угол или другое препятствие

    Деятельность по содействию развитию

    • Создайте безопасное пространство, где ребенок может исследовать, сидя, стоя и ползая
    • Поощряйте ребенка играть с игрушками, требующими разной силы
    Тактильное чувство (осязание)

    Тактильные ощущения дают нам информацию от нашей кожи.Когда мы прикасаемся к чему-либо или к нам прикасаются, мы получаем информацию о форме, размере, текстуре, давлении и температуре.

    Чего ожидать

    • Увеличивает взаимодействие с мелкими объектами
    • Любит разные текстуры еды, одеял, грязи, краски и т. д.
    • Исследует игрушки пальцами и ртом

    Деятельность по содействию развитию

    • Познакомьте ребенка с новыми текстурами через еду, игрушки, одежду, губки
    • Назовите текстуры, формы и размеры, чтобы помочь ребенку связать слова с тактильными ощущениями
    • Обеспечьте постоянный контакт кожа к коже с лицами, осуществляющими уход
    Обонятельные и вкусовые ощущения (обоняние и вкус)

    Чего ожидать

    • Обладает большим разнообразием запахов и вкусов
    • Имеет больше зубов и лучше контролирует язык и губы
    • Готовы попробовать приготовленные всмятку овощи, мягкие фрукты и закуски (например,г. печенье для прорезывания зубов, макаронные изделия)
    • Может быть готов начать кормление с ложки

    Деятельность по содействию развитию

    • Обеспечьте ребенку безопасную среду для знакомства с новыми запахами и вкусами
    • Держите ребенка подальше от мест, где люди курят или используют агрессивные химикаты
    • Следите за тем, что ест ваш ребенок – из лучших побуждений друзья и члены семьи могут давать ребенку пищу, не соответствующую его возрасту
    Слуховое восприятие (слух)

    Чего ожидать

    • Понимает многие знакомые звуки и слова
    • Любит слушать песни
    • Точки и жесты со звуками для передачи желаний и потребностей
    • Ползет на звуки, исходящие издалека, или от них

    Деятельность по содействию развитию

    • Опишите свои действия в течение дня, когда вы одеваете, кормите и купаете ребенка
    • Реагировать на звуки ребенка, чтобы способствовать двустороннему общению
    Зрение (Зрение)

    Чего ожидать

    • Способен осмотреться сидя или стоя, не падая
    • Может замечать предметы на расстоянии — может ползти к вещам или от них

    Деятельность по содействию развитию

    • Показывайте на предметы во время разговора
    • Делайте последовательные жесты, которые ребенок может видеть и интерпретировать
    • Покажите малышу, куда деваются вещи, чтобы он мог снова их найти
    Интероцептивное чувство (чувство боли, голода, температуры)

    Чего ожидать

    • Прорезывание зубов может вызвать отек, боль и общую нервозность
    • Частые опрелости
    • Испытывает боли в животе, запоры и диарею из-за новых продуктов в рационе

    Деятельность по содействию развитию

    • Обеспечение предсказуемого, но гибкого режима дня
    • Обеспечьте ребенка разнообразной питательной и соответствующей возрасту пищей
    • Носите ребенка в течение дня, чтобы уменьшить стресс и сохранить чувство безопасности
    • Управление освещением дома днем ​​и ночью
    • Реагировать на сигналы бедствия ребенка
    Источники
    Майлу З. и Смит Роли С.Развитие сенсорной интеграции и ранние признаки трудностей. Июль 2013.

    Младенцы и малыши: как дети развивают сенсорное восприятие

    ПРИ РОЖДЕНИИ ОСНОВНЫЕ СЕНСОРНЫЕ СИСТЕМЫ МЛАДЕНЦА РАБОТАЮТ, но в первые месяцы они становятся более сложными, скоординированными и изощренными. Маленькие дети лучше видят, когда что-то находится на расстоянии от 12 до 18 дюймов от их глаз, например, когда вы держите их на руках во время кормления. Они умеют различать цвета, когда им всего несколько месяцев.К 4 месяцам младенцы машут рукой перед глазами, словно пытаясь понять, почему передняя и задняя части выглядят так по-разному!

    Малыши, умеющие ловко обращаться с трехмерными кубиками и игрушками, должны научиться декодировать двухмерные зрительные образы. Красочные картинки в сборниках рассказов — это то, что нужно для поддержания визуальных интересов ваших малышей. Возьмите своих малышей на совместную прогулку на свежем воздухе вокруг квартала или в близлежащий парк, чтобы они могли увидеть траву, цветы и другие интересные достопримечательности. Стимулируйте, но не переусердствуйте зрительное восприятие, украсив стены своей комнаты произведениями искусства, размещенными на уровне глаз малыша. Покажите и расскажите о различных цветах и ​​изображениях в художественном произведении.

    Вкус и запах

    Младенцы отворачиваются от сильных запахов, таких как уксус. У младенцев на сотни больше вкусовых рецепторов для сладкого вкуса, чем у взрослых. Им нравятся естественно сладкие жидкости, такие как фруктовые соки с низким содержанием сахара.

    Малыши любят раздавливать, пробовать на вкус и лизать продукты.Наполните контейнеры ванильным ароматом или корицей, чтобы малыши могли их понюхать. Обязательно привлекайте внимание малышей к прекрасным ароматам продуктов, приготовленных для перекусов и приема пищи. Если возможно, выращивайте луковицы в помещении в кастрюле с водой и галькой, чтобы малыши могли вдыхать аромат цветущих гиацинтов и нарциссов.

    Прослушивание

    Новорожденные хорошо слышат звуки и вздрагивают от громких звуков. Младенцы чрезвычайно чувствительны к восприятию звуков. Очень рано они различают речевые контрасты, включающие ритмичные высокие и низкие звуки голоса.Эти особые слуховые способности младенцев позволяют им изучать любой из языков мира. Эта способность снижается к 9 или 10 месяцам; тогда младенцы начинают настраиваться только на звуки того языка, на котором вы с ними говорите.

    Обязательно пойте со своими малышами. Им понравится покачиваться и хлопать в ладоши под легкие ритмичные детские песенки.

    Сенсорный экран

    Младенцы исключительно чувствительны к прикосновениям. Мозг младенцев, к которым редко прикасаются, в 2,5 раза меньше, чем у детей, к которым прикасаются часто.Позаботьтесь о том, чтобы все ваши малыши в течение дня получали много времени, проведенного с любовью. Обеспечьте мягкие, пушистые текстуры, гладкие мыльные поверхности и шероховатость наждачной бумаги, чтобы ваши малыши могли научиться различать ощущения разных текстур.

    Иногда малышам трудно заснуть. Успокаивающие массажи спины помогают малышам справиться с сенсорной перегрузкой.

    Повышение сенсорного восприятия

    С младенцами:

    • Внимательно смотрите на младенцев каждый раз, когда взаимодействуете с ними.Общайтесь с малышами своими счастливыми, улыбающимися глазами.
    • Предлагайте малышам продукты с интересной текстурой.
    • Говорите на «Материнском» (или «Парентском»). Эти высокие звуки с длинными протяжными гласными и интересными тональными паттернами заставляют детей больше сосредотачиваться на вашем лице, когда вы с ними разговариваете.
    • Держите и баюкайте малышей с любовью.

    С малышами:

    • Покажите красивые плакаты, транспаранты и настенные ковры, чтобы пробудить у них эстетическое сознание и понимание красоты.
    • Предлагайте продукты привлекательного цвета и текстуры.
    • Слушайте нежную музыку и песни каждый день. Чередуйте новые и знакомые песни.
    • Предложите тихое прикосновение. Это помогает успокоить детей ясельного возраста, чрезмерно возбужденных усталостью или разочарованием в работе со сложными игрушками или головоломками, или когда они переходят из группы младенцев в группу малышей.

    7 Элементы игры: сенсорное развитие

    Дебора Стивенс-Смит Посмотреть биографию и Джами Мердок Посмотреть биографию

    Доктор Дебора Смит 28 лет преподавала в Педагогическом колледже Университета Клемсона.Она преподает начальные методы физического воспитания учителям начальной школы, уделяя особое внимание развитию игр в классе. Доктор Смит — профессор Педагогического колледжа Университета Клемсона, Клемсон, Южная Каролина. С ней можно связаться по адресу [email protected].

    Джами Мердок более 25 лет занимается дошкольным образованием, уделяя особое внимание использованию игры для подготовки детей к предстоящему обучению. Она управляла детским садом «на дому» в течение 13 лет и последние 12 лет преподает в дошкольных учреждениях. У нее есть опыт работы с детьми, страдающими аутизмом и дисфункцией сенсорной обработки. Джами представляет доклад «Насколько важны занятия на игровой площадке для успеха ребенка в классе». Ее страстью является ее семья и ее работа с детьми. С ней можно связаться по адресу [email protected]. Посетите www.abcreative.net для получения дополнительной информации о работе автора

      1. Дети полагаются на сенсорную информацию, чтобы узнать об окружающей среде; он также создает нейронные связи, которые поддерживают мышление, обучение и творчество.
      2. Сенсорный опыт поддерживает тактическое обучение. Сенсорные действия требуют использования мышц при прыжках на батуте, ходьбе краба, беге на трех ногах или полосе препятствий, игре в чехарду или классики, играх с подбрасыванием и ловлей и перетягивании каната.
      3. Также способствует развитию слуховой системы ребенка.
      Прочтите статью, чтобы получить еще больше преимуществ!

    Для достижения эффективного развития мозга необходима интеграция двигательного и сенсорного опыта в первые годы развития. Седьмой и последний элемент игры обсуждает, как сенсорный опыт через игру может стимулировать волнение, спокойствие и бдительность, которые вносят свой вклад в учебную среду в классе.

    «Игра дает детям возможность практиковать то, что они изучают». — Мистер Роджерс

    Игровые площадки предоставляют детям разнообразные сенсорные возможности, поскольку они учатся упорядочивать и приспосабливать свои чувства во время движения. Различные текстуры, представленные на игровой площадке, от песка до гладкого металла на горках и ощущения травы, обеспечивают шведский стол сенсорных ощущений.

    ЧТО ТАКОЕ СЕНСОРНЫЕ ВПЕЧАТЛЕНИЯ

    Определение сенсорного опыта – это объект или действие, побуждающее детей использовать одно или несколько чувств – зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, равновесие и движение.

    ПРЕИМУЩЕСТВА НА ИГРОВОЙ ПЛОЩАДКЕ:

    1. Дети полагаются на сенсорную информацию, чтобы узнать об окружающей среде; он также создает нейронные связи, которые поддерживают мышление, обучение и творчество.
    2. Сенсорный опыт поддерживает тактическое обучение.Сенсорные действия требуют использования мышц при прыжках на батуте, ходьбе краба, беге на трех ногах или полосе препятствий, игре в чехарду или классики, играх с подбрасыванием и ловлей и перетягивании каната.
    3. Также способствует развитию слуховой системы ребенка.
    4. Навыки визуальной обработки помогают детям перемещать глаза в определенном направлении, развивая способность глаз к чтению и навыкам отслеживания. Это помогает различать размер объекта и его сходство.Это также помогает в интерпретации и понимании визуальных сигналов, таких как ловля движущегося объекта или отслеживание мяча в полете.

    ПРЕИМУЩЕСТВА В КЛАССЕ:

    1. Одним словом, сенсорная стимуляция создает нейронные связи в мозге, поддерживает развитие речи, когнитивный рост, мелкую и крупную моторику, навыки решения проблем и социального взаимодействия, улучшает память, успокаивает тревожного или расстроенного ребенка, помогает ребенку освоить сенсорные функции. атрибуты и обучение через опыт!
    2. Тактильное развитие важно, потому что оно помогает детям определять холодное, мокрое, горячее, острое и т. д.
    3. Развитие зрительной и слуховой системы имеет решающее значение для обучения. Обычная классная комната имеет массу сенсорной стимуляции, которая включает в себя звук детского разговора, учитель, дающий инструкции, стены, заполненные бумагами, цветами и украшениями в комнате, музыкой и движением.
    См. статью прошлой недели 7 Элементов ИГРЫ и их влияние на обучение в классе: Качание на веб-сайте The Genius of Play.

    Что такое сенсорное развитие в раннем детстве?

    С момента рождения ваш ребенок постоянно использует все пять чувств, чтобы исследовать и осмысливать окружающее.Сенсорное развитие улучшает использование чувств вашего ребенка за счет включения различных цветов, текстур, шумов и многого другого в их раннее обучение. Этот целостный процесс обучения побуждает детей безопасно играть и взаимодействовать с окружающей средой, а также улучшает развитие их мозга.

    От воркующих членов семьи до шумных кофеен, младенцы и маленькие дети часто сталкиваются с самыми разными людьми и средами. Для маленького ребенка все незнакомые виды, запахи и звуки могут быть ошеломляющими.Может быть, даже немного страшно! Вот почему очень важно включить сенсорную игру в повседневную жизнь вашего ребенка, чтобы помочь ему адаптироваться к реальным жизненным ситуациям и справляться с изменениями в окружающей среде. Что еще более важно, научите своего ребенка, как наслаждаться своим окружением.

    Значение сенсорного развития в раннем детстве

    Помимо подготовки вашего ребенка к повседневным встречам на протяжении всей его жизни, таким как проба различных продуктов, получение новых игрушек или контакт с животными, сенсорная игра имеет решающее значение для развития его мозга и когнитивного роста.

    В раннем детстве дети осознают и воспринимают окружающую их среду, когда задействованы их чувства. Сенсорное развитие идет рука об руку с другими видами деятельности по обучению детей младшего возраста, такими как физическое развитие, изобразительное искусство и дизайн, а также с общим личным, социальным и эмоциональным развитием.

    Сенсорное развитие должно играть важную роль в дошкольном опыте вашего ребенка, если не раньше, и всегда должно быть включено в учебную программу учреждения по уходу за детьми.Эти сенсорные реакции часто используются для отслеживания этапов развития в раннем детстве. Например, если ваш ребенок не достигает этих поведенческих и физических контрольных точек, это может указывать на то, что у вашего ребенка есть проблемы с обработкой и пониманием своего окружения. В этом случае детский психолог может провести дополнительные тесты и обследования, чтобы определить, нуждается ли ваш ребенок в дополнительной поддержке.

    Типы сенсорной игры  

    Сенсорное развитие различается на каждой стадии раннего детства.Это просто потому, что мозг вашего ребенка развивается с определенной скоростью и требует разного уровня подобия в разное время. По этой причине сенсорные игры должны быть адаптированы к возрасту и потребностям вашего ребенка.

    Сенсорная игра для разных возрастов включает в себя;

    • Младенцы — наблюдают, как пузыри выдуваются и парят в воздухе/соприкасаются с кожей, мнут цветную бумагу, чтобы ощутить текстуру и шум.
    • Малыши – наблюдение за тенями, создаваемыми фонариком на стене, наблюдение за цветами и узорами посредством рисования пальцами.
    • Дошкольный возраст – игра с песком или глиной для создания форм и ощущения текстуры, игра на музыкальных инструментах, чтобы услышать разные звуки и тона.

    Сенсорная игра имеет много преимуществ…

    • Помогает вашему ребенку обрабатывать и понимать свои чувства, чтобы он мог выполнять более сложные задачи.
    • Способствует развитию речи, навыков решения проблем, когнитивного роста, мелкой и крупной моторики и социального взаимодействия.
    • Способствует развитию и укреплению памяти.
    • Включает осознанную деятельность, которая полезна для всех детей, но особенно для тех, кто испытывает тревогу или разочарование.
    • Помогает развивать органолептические свойства, которые особенно важны, когда речь идет о еде, определяющей различные вкусы и текстуры.
    0
    Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через игру: works.doklad.ru — Учебные материалы

    Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста

    Каждый ребенок по своей природе — творец и экспериментатор. Формирование многогранной и целостной личности невозможно без развития творческих способностей. У детей они находятся в скрытом состоянии и не всегда полностью реализуются самостоятельно. Создавая условия, побуждающие ребенка к занятиям творчеством, можно разбудить их.

    Что такое творческие способности и зачем их развивать?

    Творчеством называется процесс создания человеком чего-то принципиально нового, оригинального, уникального. Творческие способности выражаются в умении человека находить особый взгляд на привычное и повседневное. Они в какой-то степени зависят от психофизиологических особенностей человека, однако не являются врожденными. Их развитие обусловлено активной интеллектуальной деятельностью человека.

    Одной из важных задач педагогики является формирование творческой личности.  Современное общество нуждается в нестандартных, разносторонне развитых личностях, людях, способных к творческой деятельности.

    К творческим способностям относят:

    • воображение,
    • образное мышление,
    • интуицию,
    • фантазию,
    • восприятие,
    • инициативность,
    • любопытство,
    • возможность применить теоретические знания на практике.

    Творческие способности важны, поэтому формировать их необходимо с раннего детства. Часто родители отдают предпочтение развитию интеллекта ребенка, логики и памяти, но забывают про творческий потенциал. Это большая ошибка. Творческое и логическое мышление не противопоставляются, а дополняют друг друга.

    Такие занятия комплексно воздействуют на ребенка. Они способствуют развитию наблюдательности, воображения, мышления, памяти, эмоционального интеллекта. Процесс дальнейшего школьного обучения будет намного эффективнее, если применить к нему креативность. Поэтому творческое развитие не менее важно, чем интеллектуальное и физическое.

    Условия для развития творческих способностей

    Чтобы развивать творческие способности ребенка, необходимо соблюдать определенные условия:

    1. Правильное и своевременное физическое развитие ребенка.
    2. Включение ребенка в творческую деятельность как можно с более раннего возраста.
    3. Создание обстановки, которая будет стимулировать творческую активность — эмоциональный комфорт в семье или коллективе, атмосфера творческого поиска. Поддерживание любых начинаний ребенка.
    4. Развитие детей дошкольного возраста должно происходить только в игровой форме. Занятия не должны превращаться в скучные уроки.
    5. Разнообразная деятельность для получения результата — создания нового продукта.
    6. Предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, способах и материалах, продолжительности занятий, их чередовании.
    7. Регулярный и системный характер занятий.
    8. Своевременная, но дозированная помощь со стороны взрослых при возникающих трудностях и тупиковых ситуациях.
    9. Важно постоянно стимулировать ребенка к творчеству, поддерживать при возможных неудачах, проявлять сочувствие и терпение.

    Ребенок дошкольного и младшего школьного возраста активно вовлекается в творческую деятельность. В ней он и ведомый взрослым, и пробует свои силы самостоятельно. Это требует творческого воображения, координации своих действий, самостоятельности, умения применять опыт в новых условиях, ответственности.

    Дети этого возраста очень любознательны, у них есть огромное желание познавать мир, их мышление не связано стереотипами. Родители, поощряя это, давая детям знания, привлекая их к разным занятиям, способствуют обогащению опыта. А это является предпосылкой для будущей творческой деятельности.

    Развитие творческих способностей с возрастом

    Каждый возрастной период характеризуется своими особенностями в развитии творческого потенциала детей.

    Младший дошкольный возраст

    1-2 года. Малыши этого возраста часто проявляют интерес к музыке — двигаются под музыку, улавливают ее ритм. Художественное творчество также их увлекает. Они учатся держать в руке карандаш, пробуют разные материалы и приемы, много экспериментируют.

    3-4 года. В этот период проявляется пик творческой активности у детей. Они уже много знают и умеют. В их рисунках появляются узнаваемые предметы. По-прежнему следуют за взрослым, но могут проявлять инициативу, придумывать и фантазировать.

    Старший дошкольный возраст

    5-6 лет. Занятия для детей этого возраста можно уже усложнять самыми разнообразными новыми заданиями. Старшие дошкольники уже могут достаточно долго работать над задачей, действовать самостоятельно, адекватно справляться с неудачами, добиваться нужно результата.

    Младший школьный возраст

    7-8 лет. В этом возрасте начинается уже более серьёзная творческая деятельность — рисование, музыка, театр. И в каждой области ребёнок сможет себя проявлять. Хотя возможно, что лидировать будет одна, к которой у него имеются природные задатки. Также в младшем школьном возрасте проявляется детское техническое творчество. Дети уже накопили определенный опыт, позволяющий им экспериментировать и создавать новое.

    Лучшим периодом для развития творчества является дошкольный возраст. Стоит начинать развивать творческие способности детей как можно раньше.

    Как развивать творческие способности дошкольников?

    Существует много методов развития творческих способностей детей. Беседы об окружающем мире, обо всем, что происходит вокруг, ответы на интересующие вопросы — все это могут использовать родители ежедневно. Развивающие игры, мозаики и конструкторы должны быть у каждого ребенка. Стоит заниматься с малышом рисованием, лепкой, читать книги и слушать музыкальные произведения. Перечисленные занятия не только развлекут, но и принесут большую пользу.

    Игры и упражнения для развития творческих способностей

    На что похожа фигура?

    Игра для детей 5-6 лет. Развивает творческое воображение, умение создавать образы, отбирать наиболее креативные из них, умение замечать признаки предметов. Взрослый предлагает несколько картинок, на которых изображены абстрактные фигуры. Дети думают, что они напоминают.

    Поощряются все варианты, но отмечаются особенно оригинальные. Если у ребенка нет вариантов, можно подсказать ему посмотреть на картинку под иным ракурсом, закрыть часть ее и т. д. Способность увидеть предметы в абстрактных изображениях говорит о высоком уровне развития воображения у ребенка.

    Сочиняем историю

    Игра для детей от 5 лет. Ведущий начинает рассказывать историю с фразы «Жили-были…», а дальше в игру включаются остальные. По очереди они добавляют по одному осмысленному предложению и продолжают историю. Ведущий направляет развитие рассказа. Перед началом игры следует побудить детей фантазировать, подсказать идею использования героев сказок, книг, мультфильмов. В итоге ведущий пересказывает полностью всю историю.

    Мозаика из зерен, семян

    Игра подходит для детей с 3 лет и до младшего школьного возраста. Развивает творческое и образное мышление, мелкую моторику, умение моделировать целостный образ из деталей, частей. Необходимо подготовить набор из различных зерен и семян в достаточном количестве. Детям предлагается выложить любое изображение — домик, цветок, животное и т. д.

    Важно не давать подсказки, а позволить им, проявив фантазию, сделать это самостоятельно. Если играет несколько детей, то можно сделать большую совместную картину.

    Волшебные кляксы

    Игра для детей от 3-4 лет. Развивает воображение и фантазию, умение видеть образы. Взрослый изготавливает несколько клякс: в центр листа выливает немного чернил или туши и складывает лист пополам. На развернутом листе получится симметричная клякса. Дети озвучивают, что они видят в кляксе (целой либо отдельных ее частях).

    Три предмета

    Игра для детей от 5-6 лет. Развивает воображение, мышление. Взрослый подготавливает карточки с записанной на них парой признаков предметов. Можно обойтись без карточек и просто их называть вслух. Например: теплый и пушистый, сладкий и мягкий, твердый и тяжелый и т. д. Дети должны подумать и назвать по три предмета, соответствующие указанным признакам. Теплый и пушистый может быть плед, кот, мягкая игрушка.

    У кого какой характер?

    Игра для детей от 4 лет. Развивает воображение, умение различать эмоции. Взрослый раздает детям картинки с изображением различных неодушевленных предметов. Например: молоток, подушка, карандаш. С детьми обсуждается, какой характер могут иметь эти предметы? Может ли меняться их характер, в зависимости от того, в чьих руках они находятся? Детям предлагают описать, как работает печальный и веселый молоток, ленивый и трудолюбивый карандаш.

    Идеи развития творческих способностей

    Изобразительная деятельность

    С самого маленького возраста можно давать детям мелки, карандаши, краски. Предмет, оставляющий след на поверхности, завораживает их и побуждает к экспериментам. С 3-4 лет рисование приобретает осмысленные черты. Ребенок стремится изобразить мир вокруг. С возрастом и приобретением опыта, его навыки совершенствуются.

    Лепка

    Занятия лепкой способствуют развитию образного мышления, зрительного восприятия, памяти, навыков ручного труда, формирует чувство прекрасного, умение видеть красивое в обычном. Еще лепка связана с игрой — ведущей деятельностью дошкольников. Выполненная фигурка объемная и стимулирует детей к игровой деятельности с ней. Хорошо использовать для лепки разные материалы — пластилин, глину, тесто, бумажную массу. Каждый из них имеет разную текстуру и свойства.

    Аппликация

    В основе аппликации лежит вырезание различных деталей и наложение их на фон в определенном порядке. Закрепляться детали также могут различными способами — клеем, нитками и т. д. Своеобразие аппликации — в характере изображения и в технике исполнения. Изображение тут более условное, чем в рисунке, обобщенной формы, практически без деталей. Занятия аппликацией развивают чувства цвета, ритма, симметрии. Так формируется художественный вкус. Параллельно дети приучаются к плановой организации работы.

    Нетрадиционное рисование

    Дошкольники вначале приобретают простейшие умения и навыки рисования традиционными красками, карандашами и т. д. А взрослея, они начинают искать новые приемы отражения окружающего мира. В этот момент взрослый может познакомить их с интересными нетрадиционными техниками рисования.

    В ход идут парафиновые свечи, ватные палочки, зубные щетки, расчески, нитки и прочие бытовые предметы. Такие занятия помогают в снятии детских страхов, обретению веры в себя, внутренней гармонии. Владея разными техниками и способами изображения, ребенок получает возможность выбора.

    Музыка

    Способствует всестороннему развитию ребёнка и помогает формированию навыков для будущего обучения в школе. Прослушивание музыки в раннем возрасте помогает детям выражать свои эмоции и делиться чувствами. Слушая музыку, ребенок учится ее интерпретировать и понимать, в процесс активно включается воображение.

    Малышам с самого раннего возраста полезно слушать музыку — детские песенки, танцевальные мелодии, классику. Дети постарше учатся двигаться под музыку. Большой интерес у малышей вызывают музыкальные сказки. Это могут быть аудиозаписи и музыкальные мультфильмы. Дети быстро запоминают песенки, что способствует развитию памяти, речи.

    Театрализованная деятельность

    Перевоплощаясь в тех или иных персонажей, ребенок знакомится с разными сторонами жизни и подготавливается к новым ситуациям, которые могут встретиться в жизни. В театральном действии он может перевоплотиться в кого угодно, стать деревом, доктором, слоном, великаном, космонавтом и т. д. Это развивает интеллект, умение сопереживать и понимать другого, раскрывает новые таланты и способности.

    Чтение и литературное творчество

    Книги дарят полет фантазии, развивают воображение, речь. Детских произведений очень много. Они должны быть подобраны по возрасту и интересам ребенка. Важно знакомить ребенка с разными жанрами —сказками, стихами, рассказами. Можно разыгрывать по ролям сценки из книг, находить рифмы, сочинять простые стишки и песенки. Это развивает творческий потенциал ребенка.

    Дошкольное детство — наиболее благоприятный период для развития творческих способностей. Регулярно занимаясь с ребенком, предоставляя ему комфортную психологическую обстановку, достаточно свободы, материалов для творчества, подавая идеи и ненавязчиво направляя, заботливые родители делают большой вклад в его будущее, открывают для него много возможностей реализации.

    Тренажер для развития мышления

    Тренажер — это база из 4000 задач, разработанных специально для развития навыков мышления учеников 1-4 классов

    узнать подробнее

     

    1.2. Особенности развития творческих способностей дошкольников. Сюжетно-ролевая игра детей старшего дошкольного возраста

    Похожие главы из других работ:

    Игровая технология на уроках изобразительного искусства как средство развития творческих способностей у первоклассников

    1.2 Особенности развития творческих способностей у младших школьников

    Говоря о развитии способностей, необходимо остановиться на вопросе о том, когда, с какого возраста следует развивать творческие способности детей. Психологи называют различные временные рамки от полутора до пяти лет. Также существует гипотеза…

    Метод проектов как одна из форм развития творческой направленности учащихся по информатике

    1.
    2 Общая характеристика и особенности развития творческих способностей

    Когда мы пытаемся понять и объяснить, почему разные люди, обстоятельствами жизни поставленные в одинаковые или примерно одинаковые условия, достигают разных успехов, мы обращаемся к понятию способности, полагая…

    Педагогические условия развития творческих способностей у младших школьников

    1.2 Особенности развития творческих способностей у учащихся в младшем школьном возрасте

    школьник творческий креативность эвристический С психологической точки зрения младший школьный возраст является сензитивным периодом для развития творческих способностей. Дети младшего школьного возраста чрезвычайно любознательны…

    Развитие творческих способностей дошкольников в условиях организационной учебной деятельности по аппликации из нетрадиционных материалов

    Глава I. Средства развития творческих способностей дошкольников

    Развитие творческих способностей дошкольников в условиях организационной учебной деятельности по аппликации из нетрадиционных материалов

    1.
    1 Особенности развития творческих способностей дошкольников

    Характерной особенностью расширения проблематики исследований развития творческой личности в системе образования в последние годы стал значительный рост числа работ…

    Развитие творческих способностей дошкольников в условиях организационной учебной деятельности по аппликации из нетрадиционных материалов

    Глава II. Экспериментальное исследование проблемы развития творческих способностей дошкольников в процессе организованной образовательной деятельности по аппликации

    Развитие творческих способностей дошкольников в условиях организационной учебной деятельности по аппликации из нетрадиционных материалов

    2.1 Аппликация как средство развития творческих способностей дошкольников

    В детском саду изобразительная деятельность включает такие виды занятий, как рисование, лепка, аппликация конструирование. Каждый из этих видов имеет свои возможности в отображении впечатлений ребенка об окружающем мире. ..

    Развитие творческих способностей младших школьников в процессе обучения

    1.2 Особенности развития личности младшего школьника, влияющие на процесс развития творческих способностей

    Анализ психолого-педагогической литературы показал, что в младшем школьном возрасте в развитии личности просматриваются некоторые особенности детей данного возраста, которые влияют на развитие творческих способностей…

    Развитие творческих способностей младших школьников на уроках технологии

    1.2 Возрастные особенности развития творческих способностей младших школьников

    Младший школьный возраст — этап развития ребёнка, который соответствует периоду обучения в начальной школе. Хронологические границы этого возраста различны в разных странах и в разных исторических условиях…

    Развитие творческих способностей младших школьников посредством цветоведения

    1.1 Особенности развития творческих способностей у младших школьников

    1. 1.1 Понятия «творчество» и «творческие способности» Анализ проблемы развития творческих способностей во многом будет предопределяться тем содержанием, которое мы будем вкладывать в это понятие…

    Развитие творческих способностей у учащихся на кружковых занятиях по вышивке

    1.2 Особенности развития творческих способностей в процессе организации кружковых занятий по вышивке

    Перед руководителями кружков нередко встают вопросы: с чего начать занятия? Какие упражнения дать учащимся на первых порах? Как повышать сложность задания? Какие рисунки рекомендовать детям для перевода на материал? Как убедить своих…

    Развитие творческих способностей учащихся на занятиях по батику в 5-6 классах

    2. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ НА УРОКЕ ТЕХНОЛОГИИ

    1. Анализ программы технология Современная школа представляет собой сложный развивающийся механизм. В связи с подписанием Болонской декларации России предстоит решить ряд важных задач. ..

    Творческие способности детей в игре

    1.2. Особенности развития творческих способностей в дошкольном возрасте

    Говоря о формировании способностей, необходимо остановиться на во-просе о том, когда, с какого возраста следует развивать творческие способности детей. Психологи называют различные сроки от полутора до пяти лет. Также сущест-вует гипотеза…

    Творческое развитие детей младшего школьного возраста средствами социально-культурной деятельности (на примере гимназии №6 г. Солнечногорска)

    1.1 Особенности развития творческих способностей детей младшего школьного возраста

    С психологической точки зрения начальная школа также как и дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития творческих способностей, обусловлено это характерными особенностями возраста…

    Условия обучения детей дошкольного возраста нетрадиционным способам изображения

    Глава I . Психологические основы развития творческих способностей дошкольников

    . ..

    Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через театрализованные игры

    Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в развитии творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры.

    В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.

    Что такое творческие способности на самом деле?

    Творческие способности – это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.

    В данной статье будет рассмотрена проблема развития творческих способностей детей дошкольного возраста через театрализованные игры.

    Творческие способности представляют собой сплав многих качеств. В частности, известный американский психолог Гилфорд, занимавшийся проблемами человеческого интеллекта установил, что творческим личностям свойственно так называемое дивергентное мышление.

    Люди, обладающие таким типом мышления, при решении какой-либо проблемы не концентрируют все свои усилия на нахождение единственно правильного решения, а начинают искать решения по всем возможным направлениям с тем, чтобы рассмотреть как можно больше вариантов.

    Такие люди склонны образовывать новые комбинации из элементов, которые большинство людей знают и используют только определенным образом, или формировать связи между двумя элементами, не имеющими на первый взгляд ничего общего.

    С психологической точки зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития мышления творческих способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир.

    И воспитатели,и родители поощряя любознательность, сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды деятельности, способствуют расширению детского опыта. А накопление опыта и знаний — это необходимая предпосылка для будущей творческой деятельности.

    Дошкольное детство также является сензитивным периодом для развития творческого воображения. Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что дошкольный возраст, даёт прекрасные возможности для развития способностей к творчеству. И от того, насколько были использованы эти возможности, во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека.

    Развитие творческого мышления.

    Главной педагогической задачей по развитию творческого мышления в дошкольном возрасте является формирование ассоциативности, диалектичности и системности мышления. Так как развитие именно этих качеств делает мышление гибким, оригинальным и продуктивным.

    Ассоциативность – это способность видеть связь и сходные черты в предметах и явлениях, на первый взгляд не сопоставимых.

    Диалектичность – это способность видеть в любых системах противоречия, мешающие их развитию, умение устранять эти противоречия, решать проблемы.

    Системное мышление позволяет видеть огромное количество свойств предметов, улавливать взаимосвязи на уровне частей системы и взаимосвязи с другими системами.

    Системное мышление познает закономерности при развитии системы от прошлого к настоящему и применяет это по отношению к будущему.

    Развитие творческого воображения.

    /Приложение 1/

    Воображение – это умение конструировать в уме из элементов жизненного опыта (впечатлений, представлений, знаний, переживаний) посредством новых их сочетаний к соотношений что-либо новое, выходящее за пределы ранее воспринятого.

    По утверждению Л.С. Выготского, все образы воображения основаны на тех представлениях и впечатлениях, которые дети получают в реальной жизни. Они во многом определяют творческую активность ребенка в игре, суть которой – не следовать готовым штампам и образам, а искать собственные оригинальные решения, направлять свое воображение на поиск нового.

    По моему мнению необходимо расширять опыт ребенка, если мы хотим создать достаточно прочные основы для его творческой деятельности. Чем больше ребенок видел, слышал и пережил, чем больше он знает и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях, будет деятельность его воображения. Именно с накопления опыта начинается всякое воображение.

    О развитии творческого потенциала дошкольников.

    /Приложение 1/

    Развитие творческого потенциала, эмоций и чувств, а также способностей детей, создание максимально комфортных условий для их общения друг с другом и с педагогом – актуальнейшие проблемы современной педагогики. Известно: дошкольный возраст является наиболее сенситивным для овладения различными видами деятельности, в том числе творческими. Это неоднократно отмечали отечественные и зарубежные психологи и педагоги (Л. А. Венгер, Н.А. Ветлугина. Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Т.С. Комарова, Д.Б. Эльконин и др. практиков).

    В настоящее время появилось немало альтернативных программ воспитания и обучения дошкольников. Тем не менее вопрос о развитии творческого потенциала ребенка остается актуальным. Дело в том, что большинство новых программ концентрируется прежде всего на познавательных аспектах развития. Поэтому, на мой взгляд, и существует противоречие между теоретическими подходами к природе творческих способностей детей, с одной стороны, и практикой их развития — с другой.

    В качестве основной задачи были определены следующие:

    • Использовать технологии, способствующие самоактуализации ребенка в рамках художественно-творческой деятельности.
    • Развивать индивидуальные личностные качества дошкольника, такие как положительная мотивация и устойчивый интерес к творческой деятельности, развитие творческого воображения, сотрудничества в совместной творческой работе (умение слушать и слышать партнера, вырабатывать общую точку зрения, обосновывать свою, оказывать взаимопомощь и т. д.), образного мышления, овладение первоначальными навыками образной импровизации, эвристическими приемами.
    • Создать условия для развития творческих возможностей детей, к которым относятся развивающая предметно-пространственная среда ДОУ; индивидуально личностный подход к ребенку, стимулирующий его творческую деятельность; удовлетворение потребности ребенка в эмоционально-насыщенных и разнообразных переживаниях, обеспечение свободы выражения своих чувств в разных видах деятельности.

    Становление способностей активно начинаются в дошкольном детстве. Развитию творческих способностей помогают различного рода игры детей.

    В играх по Л.С. Выготскому «первоначальный толчок к развитию получают многие двигательные, конструктивные, организаторские, художественно-изобразительские, иные творческие способности». Итак, по мнению Л.С. Выготского «занятия различными видами творческих игр в дошкольном детстве приобретают особое значение для формирования специальных способностей у детей».

    По-моему мнению, если деятельность ребенка носит творческий, нерутинный характер, то она постоянно заставляет его думать и становиться сама по себе достаточно привлекательным делом, как средство развития способностей ребенка, а в дальнейшем поможет ему стать успешным в процессе жизни, достичь определенных результатов, поможет детям стать людьми, способными принимать нестандартные решения.

    Поэтому передо мной встала такая проблема – как и через что помочь детям развить творческие способности. Программа «Радуга» (авторский коллектив под руководством Т.Н. Дороновой), по которой работает коллектив нашего детского сада соответствует основным тенденциям обновления дошкольного образования и требованиям развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

    Развитие творческих способностей – это процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества в котором ему предстоит жить.

    К сожалению, многим родителям в виду их загруженности на работе, некогда заниматься собственным ребенком, не хочется отвечать на его бесконечные вопросы, читать книги, играть с ним, проще купить компьютерную игру или поставит видеокассету с иностранными мультфильмами. Просидев за этим за этим занятием несколько часов, ребенок не только теряет свое здоровье, но и перенимает стереотипы поведения довольно примитивных героев. Наш ребенок может стать агрессивным, замкнутым, черствым, не желающим играть со сверстниками.

    Ребенок может «потерять» себя как личность, не быть востребованным в нашем стремительно развивающемся обществе, жить « по шаблону», работать «по шаблону».

    А каждый ребенок талантлив, индивидуален, он может стать «звёздочкой» и «зажигать» своей неповторимостью, энергией, способностью окружающих. Стать чуткой, доброжелательной, отзывчивой, творческой, успешной личностью. Творческий ребенок – думающий ребенок,у него развито восприятие окружающего мира.Такие дети,как показала диагностика, мало болеют простудными заболеваниями,т.к. у них развивается позитивное отношение ко всему происходящему.

    Поэтому проблема развития творческих способностей, по-моему мнению, стоит сейчас очень остро.

    Роль театрализованной игры в решении всех этих задач огромна, незаменима.

    Театрализованная игра – одна из самых демократичных, доступных для детей видов искусства, она позволяет решать актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием памяти, воображением, мышлением, фантазии, инициативности и т.д.

    Психологи,работающие в Беслане с реабилитационными программами,считают театральную деятельность одной из самых эффективных форм помощи детям,пережившим тяжёлый стресс.

    Во Владикавказском театре драмы имени Вахтангова, куда бесланских детей привозили на автобусах показали более 30 спектаклей.

    Психолог Александр Колмановский отметил,что у детей после просмотра спектаклей начинает развиваться позитивное отношение к миру. Дети усваивают элементы мимики, пантомимики. Всё это в комплексе поможет детям в будущем легче адаптироваться в школьной жизни.

    Театрализованные игры можно разделить на две основные группы – режиссерские игры и игры-драматизации. Особое внимание я уделяю режиссерским играм: именно в них наиболее ярко развивается воображаемая ситуация и происходит зарождение театрализованной игры. В режиссерских играх используются сюжетные игрушки, а действие разыгрывается на мини-сцене импровизированного театра с занавесом, набором декораций.

    Атмосфера театра присутствует во всем пространстве детского сада: групповая комната, приемная, умывальная, спальня.

    Детей знакомлю с различными видами театра. В беседах им предлагаю об­судить вопросы: «Что такое театр? Что делают в театре зрители? Кто участвует в спектаклях? Кто шьет для артистов костюмы?»и т.д. Детям проводили игры «Испорченный телефон», «День рождения», «Угадай, что я делаю». В течение недели на познавательных и музыкальных занятиях детям предлагала такие виды деятельности, как сочинение сказок, их моделирование и разыгрывание, рисование ее персонажей. Например, сочиняя сказку «Новые приключения Ромы лесу», дошкольники должны были использовать настольный театр. В разных местах большого листа бумаги были нарисованы деревья, небольшие фигурки неопределенной формы и отдельные линии. Я предлагала детям создать «чудесный лес», дорисовывая все незаконченные изображения, превращая их кто во что хочет: в деревья, цветы, бабочек, птиц, даже в то, чего на самом деле не бывает: в невиданные растения, сказочных животных, пришельцев. Нарисованный детьми «Чудесный лес» – декорация к настольному театру, с помощью которого дети разыгрывали придуманную ими сказку об обитателях «Чудесного леса».

    Таким образом, можно выделить несколько обязательных условий для развития творческих способностей в процессе театрализованной деятельности.

    • Обогащение среды атрибутами театрализованной деятельности и сво­бодное освоение детьми этой среды.
    • Содержательное общение педагога и детей.
    • Обучение детей выразительным средствам театрализованной деятель­ности.
    • Заинтересованное отношение педагогов к данной деятельности.

    Для развития творческих способностей детей через театрализованные игры, по моему мнению, необходимо создать предметно-развивающую среду. Исходным требованием к предметной среде стал следующий подход: она должна обеспечивать и условия для творческой деятельности каждого ребенка, и зону ближайшего развития.

    Театрализованная деятельность предполагает наличие сцены, поэтому в группе мы с помощью родителеи установили многофункциональный подиум. Подиум позволил визуально расширить пространство, увеличить дистанцию между теми, кто играет на нем, и теми, кто находится рядом.

    Гибкому зонированию группы способствуют многофункциональные ширмы, которые позволяют детям играть в театр на магнитной доске, двигать фигурки на фланелеграфе, использовать перчаточные куклы,куклы сделанные руками детьми.

    Обогащению театрализованной деятельности способствует и изготовление совместно с родителями и детьми кукол разных видов театра: конусного, настольного, теневого и др.

    Итак,творческие игры и игры с правилами, театрали­зованная деятельность, ознакомление со средствами речевой выразительнос­ти, с различными видами искусства и их интеграция, создание атмосферы доверия, свободы способствуют развитию творчества.

    Таким образом, формулировка моей педагогической идеи: «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через театрализованные игры».

    Изучив работы по данному вопросу:

    1. «Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду» (Т.И. Петрова, Е.П. Сергеева, Е.С. Петрова)
    2. «Театрализованная деятельность детей» (Т.Н. Доронова) – «Психология» (Р.С. Немов)
    3. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений;Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы: пер. с англ./ Общ. Ред. М.С. Мацковского. — СПб.: Лениздат, 1992.
    4. Зинина С.М. Психолог в детском саду. – Москва – Обнинск: Исследовательская группа «Социальные науки». — 2006.- №1.
    5. «Растём играя» (В.А. Недоспасова).

    Составила план работы с детьми, в котором старалась учитывать основные приоритеты системы дошкольного образования:

    1. Личностно-ориентированная модель общения с детьми
    2. Принятие и поддержка его индивидуальности
    3. Забота о его физическом, эмоциональном состоянии.

    Исходя из этого выделила основные принципы работы с детьми:

    1. Партнёрские отношения с воспитанниками
    2. Воспитание без нравоучений и наставлений
    3. Опора на девиз – «Каждый воспитатель-психолог»
    4. Понимание мира внутренних переживаний каждого отдельно взятого ребенка
    5. Согласованность позиций в воспитании педагогов детского сада и родителей в семье
    6. Создание эмоционально-благополучного, творческого микроклимата для каждого ребенка.

    Из этого следуют пять задач, требующие решения:

    1. Помочь детям сомоутвердиться, сомореализоваться в группе сверстников, повысить свой статус в детском коллективе, из числа робких, застенчивых перейти к числу активных, успешных.
    2. Научить принимать нестандартные решения, умело устранив возникшую проблему.
    3. Помочь развить творческие способности каждого ребенка.
    4. Принимать и уважать позицию другого, быть терпимым к противоположному мнению.
    5. Помочь детям в будущем легче адаптироваться в школьной жизни.

    План работы. Младший возраст.

    Октябрь:

    1. Игра «Изобрази как на картинке»
    2. Игра «Узнай про кого я расскажу»
    3. Игра «Расскажи, я угадаю»
    4. Игра «Знакомство с колобком»

    Ноябрь:

    1. Игра «Знакомство с волком»
    2. Игра «Знакомство с лисой»
    3. Игра «Знакомство с медведем»
    4. Театрализованная игра «Колобок»

    Декабрь:

    1. «В гостях у сказки» (Сказки с заместителями)
    2. Сказка «Курочка Ряба», «Репка» (Игры с заместителями)
    3. Придумывание сказки «Расскажи о Колобке в лесу под Новый год»

    Январь:

    1. Театрализованная игра «Приключения Колобка в лесу под Новый год»
    2. Сочинение рассказов, сказок по сюжетным картинкам, с последовательно развевающимся действием.

    Февраль:

    1. Словесная игра «Представьте себе…» (Элементы мимики, пантомимики)
    2. Мини-сценка «Таня и мячик»
    3. Дидактическая игра «Веселые загадки» (Подготовка к театрализованной игре Репка)
    4. Игра «Представь, что ты…» (Репка, дедка, бабка…)

    Март:

    1. Спектакль «Репка»
    2. Подготовка к показу спектакля на новый лад «Репка» (В гости пришли Незнайка, Пончик…)
    3. Совместная подготовка детей и родителей к театрализованному празднику «В гостях у Мойдодыра»
    4. Театрализованный праздник «В гостях у Мойдодыра»

    Апрель:

    1. Подготовка к спектаклю «Теремок»
    2. Показ спектакля по русской народной сказке «Теремок»

    План работы. Старший возраст.

    Октябрь:

    1. Наглядно-дидактическая игра «Я-модельер»
    2. Игра-выставка «Коллекции любимой одежды»
    3. Наглядно-дидактическая игра «Я-стилист»
    4. Игра-соревнование «Причёски, выполненные на глазах у зрителей»

    Ноябрь:

    1. Подготовка к музыкальному спектаклю по сказке К. И. Чуковского «Муха-цокотуха»
    2. Показ музыкального спектакля

    Декабрь:

    1. Подготовка к показу сценки Г. Орловой «В лесу у деда Мороза»
    2. Показ сценки

    Январь:

    1. Игра «Мир красоты»
    2. Игра «Портрет сказочного героя»

    Февраль:

    1. Подготовка к театрализованной игре «Снежная королева» по пьесе Шварца

    Март:

    1. Продолжение подготовки к показу спектакля 2. Показ спектакля «Снежная королева»

    Апрель:

    1. Подготовка к разыгрыванию сказки «Лисичка со скалочкой»
    2. Разыгрывание сказки
    3. Разыгрывание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой на новый лад» (Элементы мимики, пантомимики).

    Работа над данной темой продолжается . А пока результаты работы радуют. Диагностика, проведённая в конце учебного года показала, что уровень развития творческих способностей детей повышается.Сценическая игра детей повышается от спектакля к спектаклю. Приложение 2.

    Дети не просто проигрывают знакомые действия, а фантазируют, творчески подходят к изображению каждого героя сказки, показывают способности мимики и пантомимики. Дети стали сплочённее и внимательнее друг к другу. Повысился интерес к совместной игре,что доказывает постановка спектакля «Муха-Цокотуха» по сказке К.И.Чуковского детьми старшей группы детского сада №6 «Рябинка» г.Вятские Поляны,Кировской области.

    Достаточно хорошо распределяют роли и договариваются о последствии совместных действий. Для развития игровых действий используют известных сказочных персонажей, выражают через них свои эмоции.

    Более легко и свободно проявляют свои исполнительские умения. Игра раскрывает духовный и творческий потенциал каждого ребенка, формирует эстетический вкус, развивает коммуникативные качества личности ребенка, показывает его индивидуальность. На мой взгляд, детям легче будет адаптироваться в школьной жизни, стать успешной творческой личностью.

    Театрализованная игра – одна из самых демократичных, доступных для детей видов искусства, она позволяет решать актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием памяти, воображением, мышлением, фантазии, инициативности и т.д.По моему мнению театрализованная игра-одна из самых мощных,сильных видов деятельности для развития у детей дошкольного возраста творческих способностей.

    РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВАМ ИГРЫ

    МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «АСТРАХАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Предпринимательский институт педагогики и психологии Факультет педагогики и социальной работы Кафедра дошкольного и начального образования Доклад по дисциплине «Информационные технологии в образовании» РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВАМ ИГРЫ Выполнили: студентки 1 курса по направлению подготовки «Педагогическое образование» профилю подготовки «Дошкольное образование» Проверила: Доцент кафедры дошкольного и начального образования Астрахань – 2018 Вопрос 1. «Игры, направленные на развитие творческих способностей» Одним из важнейших факторов творческого развития детей является создание условий, способствующих формированию их творческих способностей. Слайд 2. Творческие способности – это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Очень часто в обыденном сознании творческие способности отождествляются со способностями к различным видам художественной деятельности, с умением красиво рисовать, сочинять стихи, писать музыку и т.п. Что такое творческие способности на самом деле? Очевидно, что рассматриваемое нами понятие тесным образом связано с понятием «творчество», «творческая деятельность». Под творческой деятельностью мы понимаем такую деятельность человека, в результате которой создается нечто новое – будь это предмет внешнего мира или построение мышления, приводящее к новым знаниям о мире, или чувство, отражающее новое отношение к действительности. Говоря о формировании способностей, необходимо остановиться на вопросе о том, когда, с какого возраста следует развивать творческие способности детей. Психологи называют различные сроки от полутора до пяти лет. Также существует гипотеза, что развивать творческие способности необходимо с самого раннего возраста. Детский возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. Слайд 3. Первоначальные ростки творчества могут появиться в различной деятельности детей, если для этого созданы необходимые условия. От воспитания зависит успешное развитие таких качеств, которые в будущем обеспечат участие ребенка в творческом труде. Слайд 4. Огромное значение в развитии творческих способностей имеет игра, которая является основным видом деятельности дошкольников. Именно в игре ребенок делает первые шаги творческой деятельности. Взрослые должны не просто наблюдать за детской игрой, а управлять её развитием, обогащать ее включать в игру творческие элементы. На раннем этапе игры детей носят предметный характер, то есть это действие с различными предметами. На этом этапе очень важно научить ребенка различными способами обыгрывать один и тот же предмет. Слайд 5. Игра — явление многогранное, ее можно рассматривать как особую форму существования всех без исключения сторон жизнедеятельности коллектива. Столь же много оттенков появляется с игрой в педагогическом руководстве воспитательным процессом. Через игровые действия дети стремятся удовлетворить активный интерес к окружающей жизни и создают при этом свои комбинации различных жизненных ситуаций, где как бы перевоплощаются во взрослых, в героев художественных произведений, в животных. Создавая таким образом игровую жизнь, дети верят в её правду, искренне радуются, огорчаются, переживают. Дошкольное детство — короткий, но важный период становления личности. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. И все это в увлекательной красочной форме, доступной для восприятия самых маленьких детей. Особенности игры: · 1-2 год обучения; · 16 уроков; · 16 медиа-лекций, озвученных профессиональными актерами; · 120 тренажеров; · 10 различных типов развивающих игр; · 150 иллюстраций; · основы обучения слепому методу печати. Слайд 15- 19. Мир информатики. 3-4 год обучения, которую можно загрузить бесплатно в разделе Детские игры и развивающие игры. Эффектное оформление наряду с простотой прохождения сделают это развлечение самым любимым занятием после долгого трудового дня. «Мир информатики. 3-4 год обучения» поможет школьникам изучить современную науку ИНФОРМАТИКА, понять устройство и принципы работы компьютеров. В наглядной и доступной форме школьники получат знания об истории появления компьютеров, способах хранения информации, правилах работы с компьютерами.Курс введет их в мир логики, научит информационному моделированию и составлению алгоритмов, обучит основам работы с файлами и папками, различными компьютерными программами и приложениями, электронной почтой и всемирной сетью интернет. Особенности игры: Дружелюбный, интуитивно-понятный интерфейс. Интерактивные анимации. Разнообразные текстовые задания, выполненные в игровой понятной детям форме, позволяет школьникам эффективно усвоить начала одной из сложнейших наук. Курс содержит: 35 уроков. 22 медиалекции, озвученные профессиональными актерами. 10 различных развивающих игр. 90 интерактивных заданий. 220 иллюстраций. Обучение печати «слепым» методом. Слайд 20-22. «Мир информатики. 6-9 лет» — оригинальное приложение к «Детской энциклопедии Кирилла и Мефодия» — первый современный интерактивный курс с использованием мультимедиа-средств обучения, предназначенный для знакомства с основами работы ПК самых младших школьников. «Мир Информатики» разработан на технологии флэш-анимации и отличается красочностью и наглядностью представления информации. Курс полностью соответствует обязательному минимуму содержания образования по информатике в общеобразовательной школе и содержит методические рекомендации для учителей по организации и проведению учебного процесса. «Мир Информатики» в доступной для детей форме рассказывает о компьютере и его составляющих, знакомит с правилами безопасного поведения в компьютерных классах, дает советы по работе с клавиатурой и мышью. С помощью «Мира Информатики» малыши могут познакомиться с основами информационных технологий (графикой и конструированием), получить первичное представление об информации, ее видах, способах получения, передачи и представления, а также потренироваться, решая свои первые логические задачи. Они узнают, что такое множества, обобщение, модели, алгоритмы и каковы способы их представления. И все это в увлекательной красочной форме, доступной для восприятия самых маленьких детей. Слайд 23. Вопрос 3. Для развития дошкольников можно использовать и серию программ «Несерьёзные уроки», выпускаемой фирмой «Новый диск». Серия «НЕсерьезные уроки» уже успела завоевать любовь и доверие многих пользователей. Самым маленьким программы помогут подготовиться к школе: в игровой форме выучить буквы и цифры, научиться читать и считать. Детям постарше – развить память, логическое и творческое мышление, математические способности, внимательность, воображение и разнообразные навыки, которые помогут им успешно учиться. Красочное оформление, забавные персонажи порадуют детей, а увлекательные задания, головоломки, загадки и игры сделают процесс обучения легким, веселым и интересным. Минимальные системные требования: Операционная система: Microsoft® Windows® 98SE/Me/2000/XP Процессор: Pentium® II 200 МГц 32 МБ оперативной памяти 130 МБ свободного места на жестком диске Разрешение экрана 800х600 с глубиной цвета 16 бит Звуковое устройство 8-скоростное устройство для чтения компакт-дисков Слайд 24-25. НЕсерьёзные уроки: Английский. Шаг 1-2-3 Английский. Шаг 1-2-3 — Подарочное издание серии развивающих игр «НЕсерьезные уроки». На диске содержатся 3 обучающие программы. Занимательные игры, головоломки и задания помогут юным пользователям выучить английский алфавит и счет, пополнить словарный запас, научиться писать и понимать английскую речь на слух. А красочная графика, занимательные викторины, пазлы и интересные рассказы о животных превратят обучение в яркий праздник. Кроме мультимедийных уроков на диске есть письменные задания, которые можно распечатать на принтере. «НЕсерьезные уроки. Английский. Шаг 1» (4–9 лет). Вместе с забавными персонажами ребенок в процессе игры смогут выучить названия английских букв, цифр, цветов и геометрических форм, а также получить другие знания, необходимые для дальнейшего совершенствования языковых навыков. «НЕсерьезные уроки. Английский. Шаг 2» (5–10 лет). Дети смогут развить навыки восприятия английской речи на слух и значительно расширить словарный запас, узнать названия цветов и животных. Интересные обучающие игры помогут сделать это легко и весело. «НЕсерьезные уроки. Английский. Шаг 3» (6–11 лет). Программа содержит интересные рассказы о животных, увлекательные пазлы, головоломки и другие задания. С помощью игр ребята смогут узнать много новых слов, научатся подписывать поздравительные открытки, а также понимать на слух английскую речь Особенности: -три обучающие программы для разных возрастных групп -красочное оформление -увлекательные игровые задания -обучение письму и счету на английском языке -игры, направленные на пополнение словарного запаса -рассказы на английском языке -задания для распечатывания на принтере -бонус внутри Слайд 26-27. НЕсерьезные уроки: Учимся запоминать Эта коллекция игр поможет малышу развить музыкальную память и слух, координацию движений и логическое мышление. Игры пополнят знания малыша об окружающем мире, научат рисовать и раскрашивать, составлять пары и решать головоломки. Игра для детей 3-6 лет. Ксилофон Сочини мелодию на этом волшебном ксилофоне! Дай волю своему воображению! Репетиция с феями Потренируй музыкальную память, выбирая фей в том порядке, в котором они пели. Кто это? Определи животное по его голосу или по словесному описанию. Будь внимателен! Маленький оркестр Повтори мелодию, которую играют музыканты, или придумай свою веселую песенку. Особенности: Головоломки, лабиринты, загадки.

    Маленькие волшебники Литература и пособия Советы психолога Эльвира Владимировна Берчатова Развитие творческих способностей детей через игровую деятельность

    Творчество – одна из содержательных форм психической активности детей, которую можно рассматривать как универсальное средство развития индивидуальности, обеспечивающее устойчивую адаптацию к новым условиям жизни, как необходимый резерв сил для преодоления стрессовых ситуаций и активного творческого отношения к действительности. Именно творческая деятельность, по мнению Л.С. Выгодского, делает человека существом, обращенным к будущему, созидающим его и видоизменяющим.

                Способности человека – это то, что не сводится к знаниям, умениям и навыкам, но объясняет (обеспечивает) их быстрое приобретение, закрепление и эффективное использование на практике. Творческие способности определяются созданием предметов материальной и духовной культуры, производство новых идей, открытий и изобретений, словом – индивидуальное творчество в различных областях человеческой деятельности.

                Развитие творческих способностей детей составляет важную задачу процесса их обучения и воспитания, так как способствует проявлению инициативы и познавательной активности, стимулирует интерес к творческому поиску, открывает возможности активного познания мира и себя. Именно в детском творчестве закладывается основа будущих творческих достижений и открытий. Творческие способности раскрываются в процессе выдвижения и реализации новых оригинальных идей, не только на этапе зрелого возраста, но уже в детстве. Способности появляются тогда, когда ребенок проявляет личную заинтересованность в деятельности, когда она порождает творческий порыв. Построение преграды из песка, чтобы волна не смыла «песчаный городок», использование веточки вместо расчески для кукол, получение нового цвета при смешивании красок, все это не просто детская игра, но и процесс экспериментирования, придумывания и опробования нового предмета, свойства и способа действия.

                Дошкольники – маленькие фантазеры и открыватели – творят мир вокруг. Их находки и открытия по характеру поиска и проявлении инициативы вполне соотносимы с творческими достижениями взрослых. Только степень новизны оценивается по-другому. Ребенок открывает, создает что-то новое для себя – субъективно новое. Поощрение творческих проявления особенно важно в дошкольном возрасте. Именно у дошкольников вся жизнь пронизана фантазией и творчеством. Не получив должного развития в этот период, творческий потенциал далеко не всегда проявится в будущем. Развитие творческих способностей или предпосылок к нему начинается уже в раннем возрасте.

                Уже в 3-4 года на занятиях по изодеятельности дети используют цвет для передачи эмоционального отношения, оттенков настроения. Выполняя задания через игру и игровые действия, ребенок испытывает радость, удовольствие. Чем больше малыш испытывает удовольствие от вида деятельности, тем больше ему хочется делать, ему интересен не результат, а сам процесс деятельности.

                И все-таки ярко способности начинают развиваться в старшем дошкольном возрасте. Дети этого возраста уже сами могут проявлять творчество в составлении сказок, в рисовании картин, в организации игр, в конструктивных и развивающих играх. Дошкольный возраст – это возраст образных форм сознания и основные средства, которыми ребенок овладевает в этот период – образные: это сенсорные эталоны, символы, знаки, прежде всего это разного рода наглядные модели, схемы, планы. Использование таких обозначений позволяет детям обобщить свой непосредственный опыт, выделить в деятельности наиболее существенные для решения задачи стороны.

                Ряд исследований отечественных психологов (Леонтьев, Эльконин, Запорожец) показали: развитие ребенка происходит в присущей ему деятельности: конструировании, изобразительной деятельности, речевой и игровой.

                Игра – это поле свободной творческой деятельности. Вхождение в роль, развитие ее отношений как своих, когда ребенок умеет вживаться в роль, чувствовать ее отношение, играет огромное значение в развитии творческих способностей. Для того, чтобы игра была интересной. Нужно развивать фантазию детей, учить их наделять привычные вещи необычными свойствами, овеществлять живое, одухотворять неживое, придумывать новые сюжеты, смешные истории.

                Известный итальянский сказочник Джанни Родари написал книгу «Грамматика фантазии», где описал приемы, способствующие развитию воображения. Описанные им приемы оказались настолько универсальными, что их с успехом применяют для развития творческих способностей в детской игре.

                Развивающие игры – это большой потенциал для развития творческих способностей детей. Они, конечно, не могут заменить «железа» и «верстака с инструментами», не могут освободить от необходимости творческого подхода к любым жизненным ситуациям, это только одно из средств развития способностей. Там, где малыша не торопятся отгородить от жизни и избавить от трудностей, где ему стараются дать простор для исследований и деятельности, там развивающие игры могут стать мощным стимулом развития творческих способностей ребенка.

                Развивающие творческие игры позволяют каждому ребенку подняться до «потолка» своих возможностей, где развитие идет наиболее успешно.

                Какие развивающие игры и игровые задания мы используем в своей работе?

                – «На что похоже?»

                Цель: поиск сходных признаков далеких друг от друга предметов.

                – «Оживший предмет»

                Цель: представить, что это живой предмет, каким был бы эго характер, о чем и как мог говорить.

                – «Что бывает?»

                Цель: выяснить форму, цвет, предполагаемый предмет.

                – Говорить от имени»

                Цель: иллюстрация или фотография, например дерева. Рассказать от его имени.

                – «Найди предмет с заданным характером или настроением»

                Цель: выявить личное отношение к предметам, выражать это в речи. (пример: найди самую грустную куклу).

                – «Оживший предмет»

                Цель: учить детей оживлять группу предметов и действовать сними (пример: грецкие орехи – гномы, каждый берет на себя роль, сочиняет сюжет, играет).

                – Игровая ситуация, в которой ребенок переходит с позиции участника игры в позицию автора, придумывает сюжет.

                – «Игра-соревнование»

                Цель: кто больше назовет красивых слов, проведет больше линий, быстрее пройдет по извилистой дороге; кто больше составит оттенков определенного цвета.

                Для организации работы по развитию творческих способностей в разных видах деятельности необходимы игры нового типы, игры, моделирующие сам творческих процесс и создающие свой микроклимат, где проявляются возможности для развития творческой стороны интеллекта.

                Для развития дошкольника основной путь – это обобщение своего собственного чувственного опыта, что дает возможность применять его к самому широкому классу задач. Это отличает способности от конкретных знаний и умений.

                Можно знать, например, виды животных, называть их, но не уметь анализировать и доказывать. Почему, то или иное животное ведет присущий ему образ жизни или как связан человек со всей живой природой. Ребенок-дошкольник опирается прежде всего на наглядные средства. Поэтому основным в образовании творческого начала дошкольника мы считаем организацию собственного опыта, которые взрослый помогает обобщить и зафиксировать с помощью наглядных средств – эталонов, символов, условных заместителей, моделей и схем.

                Первый вид детского опыта можно назвать познавательным. Основная форма при его организации это наблюдение и экспериментирование, например, при ознакомлении с природными явлениями и временами года. Здесь обязательно нужна помощь взрослого, чтобы помочь увидеть новое в знакомом. Только потом взрослый помогает обобщить опыт и обозначить его символом: круг, квадрат, треугольник, пятно белого цвета, снежинка, сосулька и т.д.

                Второй формой в организации опыта ребенка будет проживание им в различных ситуациях. Мы используем накопленный опыт детей и учим их выражать свое отношение. Взрослый подводит ребенка к раскрытию некоторых закономерностей, и учить выражать свое впечатление. Так, знакомясь с характерными признаками зимы педагог создает ситуацию вживания посредством прослушивания музыкального произведения, а также посредством вхождения, например в картину (опыт Зубаревой – остановиться, послушать, посмотреть, почувствовать). Дети, вживаясь в образ, выражают свои чувства (кружатся как снежинки, дрожат от холода как зайчата). Дети выражают свои впечатления языком движений, языком живописи, языком музыки.

                На протяжении всего дошкольного возраста развиваются творческие способности детей. Они непосредственно связаны с психическими процессами, особенно с воображением. Любое творчество ребенка означает попытку выразить себя, свое отношение к миру.

                Во-первых, развитие творческих способностей нужно начинать с самого раннего возраста. Во-вторых, задания всегда создают условия, опережающие развитие способностей. В-третьих, понимаясь каждый раз до своего «потолка», ребенок развивается наиболее успешно. В-четвертых, творческие игры могут быть очень разнообразны по своему содержанию, и, кроме того, как и любые игры, они не терпят принуждения и создают атмосферу свободного радостного творчества. В-пятых, играя в эти игры с детьми, взрослые, незаметно для себя, приобретают очень важное умение, это умение сдерживаться, не мешать малышу самому размышлять и принимать решение.

                Итак, мы пришли к выводу как же надо развивать творческие способности. Первое условие успешного развития творческих способностей – раннее начало. Точнее говоря, первые толчки к развитию способностей начинаются с раннего возраста. То есть с очень раннего по современным представлениям. Второе важное условие эффективного развития способностей – это необходимость окружения ребенка такой средой и такой системой отношений, которые бы стимулировали самую разнообразную его творческую деятельность и развивали бы в нем именно то, что в соответствующий момент способно наиболее эффективно развиваться.

                Необходимо создать обстановку, опережающую развитие детей: самые разнообразные книги и карты, спортивные снаряды, мастерскую с материалами и инструментами, строительные материалы, измерительные приборы, развивающие игры, побуждающие к решению трудных творческих задач и многое другое. Все это составляет развивающую среду, существенно раздвигает мир детей, расширяет их возможности познавать. При этом предоставляется ребятам большая свобода в выборе занятий, их последовательности во времени и способах работы.

                Третье, чрезвычайно важное условие успешного развития творческих способностей вытекает из самого характера творческого процесса, который требует максимального напряжения сил. Оказывается, способности развиваются тем успешнее, чем чаще в своей деятельности человек добирается до потолка своих возможностей и постепенно поднимается выше и выше. И здесь можно не опасаться перенапряжения и переутомления, если соблюдать четвертое важное условие. Ребенку надо предоставлять большую свободу в выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности занятий одним каким либо делом, в выборе способов работы. Здесь желание ребенка, его  интерес, эмоциональный подъем служат надежной гарантией того, что даже большое напряжение ума пойдет малышу на пользу.

                Но представленная ребенку свобода не только не исключает, а наоборот, предполагает ненавязчивую, умную, доброжелательную помощь взрослых. Вот последнее, пятое, немаловажное условие успешного развития творческих способностей.

                Классификация способностей очень велика и до конца еще не изучена. В дошкольном возрасте это могут быть художественные способности, речевые, интеллектуальные, конструктивные и многие другие. Чтобы правильно строить работу по развитию способностей, необходимо выявить склонности ребенка, изучить и подобрать индивидуальные программы и лишь потом строить работу.

                Мы же в своей работе опираемся на средний уровень развития ребенка. Отсюда и строим работу. Это значит, что мы закладываем только предпосылки для развития творческих способностей детей.

                Что же касается развития личности ребенка, то наиболее значимые качества определяются, в основном, не специальными воздействиями, а общим характером взаимоотношений ребенка со взрослыми и детьми. Поэтому определяющим в этом отношении мы полагаем реализацию личностно-ориентированной модели воспитания, предполагающей уважение к ребенку, создание доброжелательной атмосферы сотрудничества детей в группе, ориентацию на общечеловеческие ценности.

                Развитие же собственной активной позиции у ребенка обеспечивается предоставлением ему инициативы в самых разных видах деятельности и, прежде всего, в игре.

                Понимание того, какие средства, в какой последовательности и на каком содержании следует давать детям дает возможность проводить с детьми различную работу в различной форме и на различном материале.

                Главное условие успешности работы по развитию творческих способностей – это четкое осознание его развивающей цели, вместе с детьми открывая способ решения.

    Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста

    Первые годы жизни ребенка – самые ценные для его будущего, и надо как можно полнее использовать их. Точнее говоря, первые толчки к развитию творческих способностей.

    Детские творческие игры – явление многообразное. Их содержание усложняется и развивается в том случае, если они увлекают детей. С помощью творческой игры можно достичь больших успехов в воспитательно – образовательной работе с детьми.

    Детское творчество особенно ярко проявляется в играх-драматизациях. Творчество детей в этих играх направлено на создание игровой ситуации. Творческая игра учит детей обдумывать, как осуществить тот или иной замысел. В творческой игре, как ни в какой другой деятельности, развиваются ценные для детей качества: активность, самостоятельность. Руководство творческими играми приобретает важное значение, но встречаются определенные трудности. Педагог должен учитывать многие факторы, которые развивают ребенка, его интересы, личные качества, навыки общественного поведения.

    Формируя интерес к играм, необходимо читать и рассказывать детям произведения художественной литературы, рассматривать иллюстрации к этим произведениям, показывать диафильмы.

    Нужно, чтобы педагог являлся активным участником игр. Педагог должен поощрять инициативу детей, руководить игрой, включая в игру всех желающих. Это все нужно для привлечения внимания детей, снятия у них напряжения.

    Любые игры только тогда дают результаты, когда дети играют с

    удовольствием. Так же и творчество – это всегда интерес, увлечение и даже страсть.

    Есть великая формула «дедушки» космонавтики К.Э. Циолковского,

    приоткрывающая завесу над тайной рождения творческого ума: «Сначала я открывал истины, известные многим, затем стал открывать истины, известные некоторым, и, наконец, стал открывать истины, никому еще не известные».

    Видимо, это и есть путь становления творческих способностей, путь развития изобретательского и исследовательского таланта.

    Наша обязанность – помочь ребенку встать на этот путь.

    Методы – это приемы и средства, с помощью которых осуществляется развитие творческих способностей.

    Одним из основных принципов обучения является принцип от простого к сложному. Этот принцип заключается в постепенном развитии творческих способностей.

    В процессе организации обучения развитию творческих способностей большое значение придается общим дидактическим принципам:

    • научности;
    • систематичности;
    • последовательности;
    • доступности;
    • наглядности;
    • активности;
    • прочности;
    • индивидуального подхода.

    Все занятия по развитию творческих способностей проводятся в игре.

    Детский возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени необратимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в дошкольном возрасте.

    Говоря о формировании способностей, необходимо остановиться на вопросе о том, когда, с какого возраста следует развивать творческие способности детей. Психологи называют различные сроки от полутора до пяти лет. Также существует гипотеза, что развивать творческие способности необходимо с самого раннего возраста. Эта гипотеза находит подтверждение в физиологии.

    Дело в том, что мозг ребёнка особенно быстро растет и «дозревает» в первые годы жизни. С психологической точки зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. И родители поощряя любознательность, сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды деятельности, способствуют расширению детского опыта. А накопление опыта и знаний — это необходимая предпосылка для будущей творческой деятельности. Кроме того, мышление дошкольников более свободно, чем мышление более взрослых детей. Оно еще не задавлено догмами и стереотипами, оно более независимо. А это качество необходимо всячески развивать.

    Одним из важнейших факторов творческого развития детей является создание условий, способствующих формированию их творческих способностей. Вторым важным условием развития творческих способностей ребенка является создание обстановки, опережающей развитие детей. Необходимо, насколько это возможно заранее окружить ребенка такой средой и такой системой отношений, которые стимулировали бы его самую разнообразную творческую деятельность и исподволь развивали бы в нем именно то, что в соответствующий момент способно наиболее эффективно развиваться. Третье условие успешного развития творческих способностей заключается в предоставлении ребенку большой свободы в выборе деятельности, в чередовании дел, в продолжительности занятий одним каким-либо делом, в выборе способов и т. д. Тогда желание ребенка, его интерес, эмоциональный подъём послужат надежной, гарантией того, что уже большее напряжение ума не приведет к переутомлению, и пойдет ребенку на пользу.

    Но предоставление ребенку такой свободы не исключает, а, наоборот, предполагает ненавязчивую, умную, доброжелательную помощь взрослых – это и есть четвертое условие успешного развития творческих способностей. Самое главное здесь — не превращать свободу во вседозволенность, а помощь в подсказку. Давно известно, что для творчества необходимо комфортное психологическая обстановка и наличие свободного времени, поэтому пятое условие успешного развития творческих способностей – тёплая дружелюбная атмосфера в семье и детском коллективе.

    Важно постоянно стимулировать ребенка к творчеству проявлять сочувствие к его неудачам, терпеливо относиться даже к странным идеям несвойственным в реальной жизни. Нужно исключить из обихода замечания и осуждения.

    Поэтому целесообразно проводить специальные беседы и лекции для родителей, на которых бы рассказывалось о том, почему так важно развивать творческие способности с детства, какие условия необходимо создавать в семье для их успешного развития, какие приёмы и игры можно использовать для развития творческих способностей в семье.

     

    Список литературы:

    1. Венгер Н.Ю. «Путь к развитию творчества». — Дошкольное воспитание. -1982 №11.
    2. Выготский Л.Н. «Воображение и творчество в дошкольном возрасте». — СПб.: Союз, 1997.
    3. Ендовицкая Т. «О развитии творческих способностей». — Дошкольное воспитание. — 1967 №12.
    4. Прохорова Л. «Развиваем творческую активность дошкольников». — Дошкольное воспитание. — 1996 №5.

    Развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста

    На чтение 12 мин. Опубликовано

    Что дает человеку творчество? Прежде всего, это – сила, позволяющая человеку максимально проявить себя и реализовать заложенные в него природой задатки и способности. Благодаря творческому мышлению каждый способен не только реализовывать и воплощать на практике уже усвоенные им знания, но и придумывать новые, оригинальные способы решения задач, виды действий. Почему развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста играет настолько важную роль?

    Несмотря на то, что большинство процессов психики развиваются по мере взросления ребенка, выходя на новый уровень с каждым этапом, развитие творческих способностей подчиняется иным закономерностям. И, дойдя до пика своего развития к 5-6 годам, они начинают падать. И, если по результатам данных диагностических методик, дошкольники дают до 90% оригинальных ответов, к 10 годам этот показатель падает до 20%. Взрослые дают, как правило, не более 2%. Таким образом, если не уделять творческому развитию должное внимание, их развитие может прекратиться даже едва начавшись.

    Мария Монтессори считался творческие способности главными у детей

    Когда лучше всего начинать работу над развитием творческих способностей?

    Психологи сходятся во мнении: чем раньше родители возьмутся за развитие творческих способностей детей, в частности, дошкольного возраста, тем эффективнее будет их работа.

    Это объясняется тем, что творческие задатки имеются у каждого человека уже при рождении и при должном внимании они получают развитие для последующего перехода на уровень способностей и даже таланта. Творческие способности детей в раннем возрасте находят отражение в фантазиях, небылицах, достигая своего пика к 3-4 годам.

    Фантазия детей в 3 года – неисчерпаемая. Они могут играть с чем угодно

    Именно в этом возрасте детская психика наиболее восприимчива к развивающим занятиям, чувствительна к методикам раннего развития. И немаловажную роль в этом процессе играет личность самого родителя.

    Условия творческого развития ребенка

    Для того, чтобы творческие способности ребенка развивались оптимальных для него образом, необходимо позаботиться о том, чтобы для этого была создана оптимальная атмосфера. На что стоит обратить внимание в первую очередь?

    1. В первую очередь необходимо предоставить ребенку все необходимые для творчества материалы: карандаши, краски, стимульный материал для развивающих игр, музыкальное сопровождение и т. д.
    2. Игра, либо развивающее занятие требует тщательной заблаговременной подготовки и осуществления в специально отведенное для этого время.
    3. Для того чтобы ребенок смелее выражал себя в творчестве, он должен быть уверен в том, что он не может дать «правильный», либо «неправильный» ответ, за который он может быть наказан. Любой прогресс ребенка – будь то оригинальный ответ, либо необычный, найденный им способ решения проблемы, необходимо поощрять. Особый акцент стоит сделать на поддержку самостоятельности.
    4. Если в ходе занятий у ребенка будут возникать вопросы, игнорировать их нельзя ни в коем случае! Дошкольный период – это время, когда ребенок проявляет наиболее живой интерес к происходящим вокруг него событиям. Шаг за шагом он познает окружающий мир и в этом деле как никогда важна поддержка со стороны близкого человека. Задача родителя – не погасить в ребенке любознательность и стремление к новым открытиям.
    5. Каждое занятие, проводимое с ребенком, должно осуществляться в атмосфере взаимного уважения, доверия и любви.
    6. Как бы родители не пытались ускорить развитие интеллекта и творческих способностей у детей дошкольного возраста, необходимо помнить о том, что информация должна обязательно соответствовать возрасту. Слишком сложные, или наоборот – излишне простые задания не позволят интеллекту ребенка развиваться в полной мере.

      Родители должны обеспечить малыша наборами для творчества

    Роль личности родителей в творческом развитии детей

    Не секрет, что если родители хотят воспитать творчески развитую, свободную личность в ребенке, они сами должны обладать этими качествами. Старательно работать над их развитием, а также иметь необходимый набор знаний в этой сфере.

    Стоит отметить, что несмотря на то, что на первый взгляд эта задача может показаться сложной, ее воплощение в жизнь значительно проще, чем кажется. Достаточно лишь соблюдать ряд простых, но важных условий.

    Домашний театр ребенку могут обеспечить родители
    1. Какими бы нелепыми и абсурдными не казались выдумки и фантазии ребенка, относиться к ним нужно серьезно и внимательно. Это – первые попытки творчества ребенка. Смеясь над ними, или пресекая попытки можно надолго отбить у ребенка охоту заниматься творчеством.
    2. Дети и родители видят мир по-разному. Творческое мышление еще сильнее меняет угол его видения. Поэтому, если ребенок будет давать странные, порой нелогичные ответы, это далеко не всегда говорит о недостатках развития: может быть, ребенок хочет просто пофантазировать.
    3. Не на пользу творческому развитию ребенка идет излишне строгая атмосфера, а также чрезмерное увлечение дисциплиной. Для оптимального развития ребенка родителям не стоит бояться хотя бы ненадолго «впасть в детство» и иногда самим участвовать в детских играх. Это пойдет на помощь и ребенку и родителю. Ребенок получит возможность почувствовать поддержку своей творческой инициативы, служащий сильным стимулом к дальнейшему росту.

    Родителю игра поможет получить огромный заряд положительных эмоций, снять стресс, побаловать себя легкой и ненавязчивой психотерапией.

    Методы развития детского творчества

    Методы развития творческих способностей детей достаточно просты. И даже если ребёнок не посещает детский сад, или любое другое дошкольное образовательное учреждение, организовать их легко и в домашних условиях. Для этого потребуется минимум средств и оборудования. Занятия, осуществляемые таким образом, будут интересны не только детям, но и взрослым.

    Наблюдение за окружающим миром – основа развития ребенка

    Наблюдения за окружающим миром

    Выхода на свежий воздух с детьми, родители могут обсуждать с ним происходящие вокруг события или явления, предлагать ребенку внимательно присматриваться ко всему, что их окружает. Это позволит ребенку не только развивать творческие навыки, но и заметно обогатит его преставления об окружающем мире. Например, гуляя по улице, можно рассказывать ребенку о жизни животных, о цветах и деревьях, встречающихся на пути.

    Первые навыки, полученные таким образом, помогут ребенку в дальнейшем эффективно приобретать и накапливать и школьные знания.

    Развивающие игры

    Учитывая то, что ведущей деятельностью в дошкольном возрасте по-прежнему является игра, эту особенность можно эффективно использовать и для развития творческих способностей ребенка. Для этого, в детском шкафу обязательно должны лежать паззлы, конструкторы и мозаики. Игры такого типа прекрасно активизируют мышление, способствуют концентрации внимания. Однако необходимо строго следить за тем, чтобы сложность игры соответствовала возрасту ребенка и его развитию.

    Сейчас в продаже очень много развивающих игрушек

    Во время выполнения ребенком задания желательно свести к минимуму инструкции, позволив ему самостоятельно справиться с ними. Это позволит лучше активизировать мышление, творческие навыки; попробовать новые стратегии и способы действий.

    Многими простыми играми можно заниматься не отвлекаясь от домашних дел, во время прогулки или, например, стоя в очереди в поликлинике или магазине. Примером может служить игра со словами: после того, как родитель назовет какое-либо слово, ребенок должен подобрать к нему родственное, либо, наоборот – противоположное по значению слово. Ребенку более старшего возраста можно предложить более сложную задачу: например, назвать что хорошего и плохого в том или ином предмете или явлении. Или предложить нестандартные способы применения простых и привычных ему вещей.

    Изобразительное искусство

    Навыки творческого мышления невозможно развивать в случае, если ребенок не будет иметь практического опыта творческой деятельности. Поэтому, чем больше видов изобразительного искусства ему будут доступны, тем эффективнее он будет развивать и совершенствовать свои навыки.

    Самым популярным и, пожалуй, самым доступным для ребенка видом изобразительного искусства всегда считалось рисование. Начинать лучше всего с разучивания базовых цветов и рисования элементарных геометрических фигур. Ребенок учится правильно держать в руках кисточку или карандаш, контролирует движение своих рук, нажим на карандаш. Желательно, чтобы в его распоряжении были различные художественные материалы: карандаши, фломастеры, краски и т.д. Важно поощрять ребенка за каждый его успех, обсуждать с ним его рисунки – даже если на первый взгляд на них не изображено ничего конкретного. Со временем ребенка можно познакомить с различными свойствами красок; их способностью смешивать и создавать новые цвета. А также переходить от чистых цветов к различным оттенкам и полутонам.

    Детский рисунок “Синяя птица”

    Еще одним из эффективных путей развития творческого мышления дошкольников является изобразительное искусство, в том числе – нетрадиционное рисование. Помимо того, что эта техника вырабатывает у ребенка нестандартное восприятие действительности, но и в немалой степени способствует развитию и совершенствованию процессов воображения, памяти и т.д.

    Любой вид изобразительного искусства – будь то лепка, составление аппликаций или наиболее привычное для всех рисование – ценно еще и тем, что оно способно подарить ребенку огромный эмоциональный заряд.

    Как правило, дети очень любят творческие занятия и приступают к выполнению заданий такого типа с огромным энтузиазмом. Однако роль родителя в этом тоже очень велика. Он должен знать фундаментальные основы детской психологии и творчества, для того, чтобы эффективно поддержать его инициативу, направить деятельность и привести к желаемому результату.

    Пальчиковые рисунки очень важны в развитии творческого начала

    Почему для развития творческих способностей недостаточно использования только традиционных форм рисования?

    1. Прежде всего, традиционный и привычный всем метод рисования не позволяет навыкам ребенка развиться в полной мере. Нетрадиционная живопись сама по себе ценна тем, что ребенок приобретает новые знания о предметах и способах их использования, позволяет действовать с ними, используя новые свойства.
    2. Невозможность копировать образец, предусматриваемый традиционной живописью, придает еще больший творческий импульс.
    3. А также вырабатывает такие качества, как самостоятельность, инициативу, развитие индивидуальности.
    4. Нетрадиционная живопись дает шанс воплотить при помощи различных материалов свои впечатления, подаренные окружающим миром.
    5. Фундаментальной ценностью нетрадиционной живописи является не получившийся в итоге рисунок, а свободная, творчески развитая личность, готовая к самореализации и самоидентификации.
    Лепка развивает и творческие способности, и моторику рук

    Для нетрадиционного рисования можно использовать абсолютно любые материалы и поверхности: это может быть зубная паста, пластилин, глина и т.д. Инструментом рисования также может быть все, что угодно: самодельные штампы, палочки, губки. Немало положительных эмоций ребенку доставит также возможность порисовать руками (для этих целей выпускаются даже специальные пальчиковые краски).

    Еще одним, очень любимым детьми видом изобразительного искусства является лепка. Использовать для лепки можно мягкий пластилин, или полимерную глину.

    Несмотря на то, что пользу лепки часто недооценивают, нельзя не отметить, что эти занятия просто незаменимы для развития навыков мелкой моторики. А также позволяют ребенку развивать в себе фантазию, творческие навыки. На ранних этапах ребенка можно научить лепить самые простые фигуры: шарики, колбаски, колечки. Затем – перейти к более сложным формам; либо из собирать простых фигур предметы окружающего мира, животных и т. д. Пластилин, используемый для работы, должен быть мягким и ярким.

    Аппликация из бумаги – вид творчества для старших дошкольников

    Аппликация также помогает ребенку раскрыть свой творческий потенциал. Многие родители бояться давать в руки детям ножницы. Опасаясь, что он моет ранить себя, неосторожно обращаясь с опасным для него предметом, родители предпочитают самостоятельно вырезать фигурки для аппликации. Однако, также как лепка, работа с ножницами прекрасно шлифует навыки мелкой моторики детей. Можно ли найти компромиссное решение?

    Безусловно, да, если родители будут использовать для занятий менее острые детские ножницы со скругленными концами. Тем не менее, пользоваться ими можно только под присмотром взрослых и зная правила техники безопасности.

    Начинать нужно, как обычно, с самых простых фигур и композиций. На первых этапах дети работают по заранее заготовленному образцу; затем им можно предложить самим составить аппликацию на ту или иную тему.

    Чтение вслух

    Для того, чтобы ребенок получал максимум необходимой ему информации, родителям следует уделять чтению вслух не менее получаса в день – перед сном и в течение дня. Читать лучше всего простые сказки, детские стихи, короткие рассказы. Со временем произведения подбираются по интересам ребенка или в зависимости от воспитательных задач, которые они выполняют. Помимо того, что чтение отлично развивает фантазию ребенка, они также благотворно сказывается на его активном словарном запасе.

    Чтение вслух – один из способов развития творческих способностей

    Хорошей привычкой, которую можно привить ребенку уже в раннем возрасте, является совместное посещение библиотек. Благодаря этому к периоду школьного детства у ребенка выработается потребность в чтении, саморазвитии; разовьется художественный вкус.

    Музыка

    Одним из сильнейших стимулов, побуждающих ребенка к творчеству, является музыка. Психологи считают, что прослушивание ребенком классической музыки прекрасно сказывается на развитии не только умственной, но и эмоциональной сферы: настроение становится более ровным, уменьшаются раздражительность и утомляемость. Еще лучше, если у ребенка будет возможность учиться в музыкальной школе, либо играть на каком-либо инструменте дома.

    Знакомство с музыкальными инструментами в детском саду

    Заключение

    Развитие творческих способностей и творческого мышления у детей младшего дошкольного возраста – безусловно, нелегкая задача. Но, подойдя к вопросу с искренним желанием раскрыть в ребенке его таланты, любой родитель непременно добьётся успеха.

    (PDF) Роль игры в развитии дошкольника

    883

    Sonja Petrovska et al. / Procedia – Social and Behavioral Sciences 92 (2013) 880 – 884

    В качестве широко применяемых традиционных игр они назвали следующие: Daj mi babo ogance, Crveno-belo-

    sino, Leta leta, Parice, Neka bie, Klip klap , Prstence, Rasipan telefon, Den-nok, Siri siri veseli peskiri, Malata

    Kate, Na ti go-daj mi go prstenceto, Postarce, Frli go obracot, Balnot se naduva, Toplo-ladno, Topkata na mesto,

    Gluv телефон, Дзамлия, Кой ме вика.

    Эти игры являются особенно важным средством развития и обучения детей, так как

    развивают моторику и ловкость; они влияют на эмоциональное и социальное развитие, общение и особенно на развитие речи детей. В то же время эти игры позволяют как развивать, так и

    приобретать знания, учиться, развлекаться, соревноваться, получать удовольствие, юмор, а также сохранять

    и передавать фольклор.

    Для этих традиционных игр важно обеспечить развитие у детей любознательности, духа соперничества,

    разработать стратегии для достижения успеха в соревновании (хотя элементы этого есть и в современных играх).

    За счет них наращивают мышечную массу (особенно спинную), лодыжек и кистей,

    развивают органы чувств – чувство равновесия, выносливость и упорство, совершенствуют определенные движения, баланс и осанку.

    Помимо традиционных игр, учителя ежедневно используют в своей работе современные игры.На вопрос, в какие игры они

    играют, они ответили следующие: Пантомима, Угадай инструмент, логико-математические игры,

    Бабочки и цветы, Компьютерные игры, Интеллектуально-творческие игры, Пазлы, Драма, Кто будет первым,

    Угадай по голосу, Альпинисты, Волшебный мешочек, Игры с дидактическими игрушками и предметами, Игры, стимулирующие внимание,

    Память и повторение.

    Воспитатели детских садов ответили, что одинаково используют такие игры во всех образовательных мероприятиях.Они

    (игры) позволяют детям развивать мелкую моторику, точность и способность определять, решать проблемы и их

    представления. Они подходят для развития речи и грамотности (особенно компьютерные игры, которые

    позволяют выучить английский язык), развивают у детей соревновательный дух, детей помещают в ситуацию

    , чтобы изучить и придумать решение проблемы.

    В то же время мы хотели узнать мнение воспитателей детских садов о том, какие игры

    (традиционные или современные) больше нужны детям.На этот вопрос все воспитатели детских садов сходятся во мнении, что оба

    вида игр почти одинаково необходимы и интересны детям — «Для детей важно разнообразие»

    (AM, SR; ….)

    Наконец мы захотели определить отношение воспитателей детских садов к тому, какие из следующих

    игр более приемлемы для детей этого возраста и почему они так считают. Из ответов мы вытащили те

    , которые типичны (для большей наглядности ответов они были разделены на две группы).

    Мнения о традиционных играх:

    Традиционные, потому что кроме детского сада в эти игры можно играть дома со взрослыми, они развивают

    навыки игры и дети хотят заявить о себе через успешное ее выполнение.

    Эти игры в основном связаны с ролевыми играми, детей очень мотивирует возможность быть

    кем-то другим (кроме ребенка) — бабочкой, доктором и так далее.

    Большинство традиционных игр включают физическую активность, требуют сотрудничества и интеллектуальной деятельности

    (запоминание).Эта стратификация также мотивирует детей выбирать эти игры.

    Благодаря этим играм дети проявляют активность в любое время года (игры на лугу, траве, в лесу, на свежем воздухе,

    катание на санках, катание на коньках, лепка снеговика.) Это приносит детям радость, ощущение счастья и

    удовлетворение, благоприятное воздействие солнечных лучей, а также стойкость и иммунитет.

    У детей формируется ответственность и обязанность хранить свои вещи и реквизиты (палка, веревка, лук и

    стрела, санки, лыжи …), а также понять и принять установленные или согласованные правила игры.

    Мнения для современных игр:

    Современные более динамичны, они позволяют детям решать проблемы, укрепляют уверенность,

    развивают самосознание, а также критическое и творческое мышление.

    Поощряйте детей самостоятельно конструировать свои знания.

    Способности детей к творческому мышлению и социальная ориентация в финском дошкольном воспитании и уходе

    Введение

    Цель данного исследования – понять, как способности творческого мышления детей связаны с социальными ориентациями детей в повседневных ситуациях в финских дошкольных учреждениях и уход (ЕЭК).Способности к творческому мышлению можно рассматривать как с личностной, так и с средовой точек зрения. Связывая творчество с социальными ориентациями, мы стремимся прояснить понятие творчества и выделить социальные аспекты творчества в повседневной деятельности дошкольного образования. Для изучения творческих способностей детей мы используем тест «Творческое мышление в действии и движении» (TCAM) (Torrance, 1981), а для изучения социальных аспектов детей мы используем инструмент интервью Reunamós (Cheng, Reunamo, Cooper, Liu, & Vong, 2015). ; Реунамо, 2007а).

    Креативность часто рассматривается как решение сегодняшних и будущих задач (Leggett, 2017; NACCCE, 1999). Непрерывные изменения в мире — это положение дел, с которым нам приходится жить. Креативность — это стратегия, необходимая для приспособления к новым обстоятельствам (см. Ershadi & Winner, 2020, p. 147; Sternberg, 2007; Vygotsky, 2004), и важность творчества признана важным навыком двадцать первого века (см. Ahmadi & Besançon, 2017; Amponsah, Kwesib, & Ernestc, 2019; Kupers, Lehmann-Wermser, McPherson, & van Geert, 2019; Piirto, 2011).Исторически сложилось так, что творческие люди использовали, например, камни и дерево для создания инструментов, облегчающих их жизнь. В настоящем и будущем цифровые технологии являются более важным инструментом для облегчения жизни людей (Kumpulainen, Byman, Renlund, & Wong, 2020; Marsh et al. , 2015).

    Креативность в ECEC

    В образовании можно поощрять творческое отношение и творческое мышление. Развитие творчества должно начинаться в ECEC (Cheung, 2012; Fasko, 2001; NACCCE, 1999, с.11; Шахин, 2010 г.; Йейтс и Твигг, 2017). В ECEC творчество было важной целью, но недостаточно изученной областью (Cheung, 2012; Feldman & Benjamin, 2006). Творчество часто связано с искусством, навыками и игрой (см. FNAE, 2018; NACCCE, 1999, стр. 10; Prentice, 2000), но дети также используют свои способности творческого мышления в повседневных ситуациях. Для повышения творческого развития и способностей творческого мышления креативность должна проходить через учебную программу и в течение всего дня, а не только в определенных ситуациях.В этой статье мы сосредоточимся на творчестве повседневной деятельности в дошкольном возрасте.

    Креативность считается важной в дошкольном образовании как минимум по трем причинам. Во-первых, считается, что в раннем детстве природный потенциал творческого мышления детей выше, чем в школьном возрасте (Ershadi & Winner, 2020, стр. 144). Дети используют и развивают свой творческий потенциал в игре, которая является естественным компонентом детской повседневной жизни и ключевой практикой в ​​РОУД (Pramling Samuelsson & Asplund Carlsson; FNAE, 2018, p.59). Важно сохранять и развивать творческий потенциал детей, чтобы они могли стать творческими взрослыми (Duffy, 2006, p. 12; Yates & Twigg, 2017).

    Во-вторых, творчество является важным элементом педагогики в дошкольном образовании. Игра, искусство и навыки, которые тесно связаны с творчеством, были в основе педагогики ДОУД и важной частью ее идентичности. Игра и игровая среда во многом связаны с творчеством как эмпирически, так и теоретически. Выготский (2004) утверждал, что игра является наиболее достоверным примером творчества.Согласно Амабиле (1996, стр. 102), открытый или эвристический процесс, который является предпосылкой для творчества, может быть описан как игра. Замкнутый или алгоритмический процесс, заключающийся в поиске кратчайшего и безопасного пути к результату, может быть описан как работа. Игра делает акцент на процессе и внутренней мотивации, а работа — на результате и внешней мотивации.

    Разнообразные методы работы в дошкольном образовательном учреждении, такие как игра, исследования, физическая активность, искусство и навыки, способствуют творчеству, участию и обучению детей.В то же время это процессы, имеющие внутреннюю ценность (ФНАЭ, 2018, с. 58). Доказана положительная связь между игрой и детским творчеством (Holmes, Romeo, Ciraola, & Grushko, 2015; Russ, 2016; Russ & Dillon, 2011). Детская игра способствует аффективным и когнитивным процессам, которые имеют решающее значение для их творчества (Сарачо, 2012, стр. 18). Согласно Бейтсону (2014), связь игры с творчеством и, следовательно, с инновациями у людей очень сильна. Поощрение творчества также способствует развитию других компетенций и навыков, таких как языковые способности (Holmes et al., 2015) и социальные навыки (John, Cameron, & Bartel, 2016).

    В-третьих, наиболее важным моментом в этой статье является то, что в соответствии с Конвенцией о правах ребенка необходимо учитывать интересы детей. Это означает, что образовательный процесс не может быть предопределен заранее, но открыт для действий и участия детей (Värri, 2002). Было замечено, что в игровой операционной культуре легче учитывать точки зрения детей (FNAE, 2018, p.44). Согласно Tsai (2012), игровая среда обеспечивает соответствующую стимуляцию и культивирует безрисковую среду обучения, необходимую для творчества. Также было обнаружено, что игровая среда повышает активность и активность детей (Cheng et al., 2015; Rajala, Kumpulainen, Rainio, Hilppö, & Lipponen, 2016). Прамлинг Самуэльссон и Асплунд Карлссон (2008) объединяют игру, обучение и творчество в своей концепции играющего обучающегося ребенка. Они утверждают, что если учитывать точку зрения детей, обучение всегда представляет собой игру в обучение, и пространство для творчества увеличивается.Makerspaces — еще один пример концепции, создающей пространство для творчества (Marsh et al., 2017).

    Творчество на финском языке ECEC

    Финская учебная программа для ECEC (FNAE, 2018) закладывает основу для сквозных компетенций и будущих навыков детей. Трансверсальная компетентность означает способность применять приобретенные ценности, знания, навыки, отношения или волю для действий в данной ситуации. Мышление и обучение, которые являются сквозными навыками, которые проходят через учебную программу, связаны со способностями к творческому мышлению.Роль ECEC заключается в поддержке мышления и навыков обучения детей. Структурирование и создание новой информации требует способностей к творческому мышлению, основа для которых заложена в ECEC. В повседневной игре и социальных ситуациях у детей есть возможность использовать творческое мышление, вместе проводить эксперименты и исследовать мир. Сообщество поощряет изобретательность и использование собственного выражения и творчества.

    С точки зрения развития творческого мышления финский ECEC имеет ряд преимуществ.Согласно директивным документам ДОДО Финляндии, типичными характеристиками являются целостный подход, участие детей и автономия персонала. Согласно Закону об образовании и уходе за детьми младшего возраста (540/2018), ECEC означает «систематическое и целенаправленное целое, состоящее из образования, обучения и ухода с особым упором на педагогику». Целью национального управления РОУД в Финляндии является «создание равных предпосылок для целостного роста, развития и обучения детей, участвующих в дошкольном образовании и уходе» (FNAE, 2018, стр.8). Индивидуальный план дошкольного образования ребенка играет центральную роль в финской учебной программе дошкольного образования. В основу плана положены интересы и потребности ребенка. Задачи, изложенные в плане, касаются педагогической деятельности, а не ребенка (ФНАЭ, 2018, стр. 14). По словам Салминена (2017), персонал финского РОУД обладает высокой степенью самостоятельности в выборе того, как применять ежедневную педагогику в рамках основной национальной учебной программы.

    Руководство и рекомендации по оценке качества дошкольного образования (Власов и др., 2019) закладывает основу для оценки структуры и содержания РОУД как на национальном, так и на местном уровне в финском РОУД. Документ включает в себя самооценку и оценку персонала и организаций на основе усовершенствования, в которых подчеркивается, что оценка проводится для развития собственной деятельности организации, а не в интересах внешнего оценщика или какого-либо другого субъекта.

    Определения креативности и способности к творческому мышлению

    Креативность – это широкое понятие, и в академических исследованиях ему было трудно дать определение.Концепция креативности была рассмотрена как с точки зрения процесса, так и с точки зрения продукта. В ECEC больше внимания уделяется творческому процессу, чем продукту (Reunamo et al., 2014).

    Часто используемое определение перспективы продукта (Prentice, 2000) гласит, что творческий продукт должен быть одновременно новым или оригинальным, а также подходящим или ценным (Runco & Jaeger, 2012). Новизна или оригинальность творческого продукта может быть связана с предыдущими усилиями, контекстом группы сверстников или контекстом всего мира в какой-либо области (NACCCE, 1999, с.32; Прентис, 2000). По мнению Кудрявцева (2011), творческий продукт или процесс может быть открытием для себя или для других. Заглавная С и маленькая с использовались для описания творчества как феномена, который возможен только для нескольких людей (заглавная С) или почти для всех (маленькая с) (Kaufman & Beghetto, 2009). В дошкольном возрасте целесообразно рассматривать творчество как новое для ребенка или сверстников. Когда ребенок учится чему-то впервые, этот процесс можно определить как творческий (Kaufman & Beghetto, 2009; Runco, 2003; Torrance, 1977, с.7; Выготский, 2004).

    Согласно Csikszentmihalyi (1997), люди, работающие в определенной области, оценивают творческие продукты. В ECEC учителя и сверстники оценивают уместность или ценность творческих продуктов (см. Kalliala, 2008, стр. 61). Например, во время игры социально способные дети знают, как использовать игрушки или развивать игру интересными и понятными способами (Uren & Stagnitti, 2009). Слишком оригинальные идеи могут быть отвергнуты коллегами (Торранс, 1963, с.119). Образовательная культура ECEC социально сконструирована (см. Dahlberg, Moss, & Pence, 2007; Gergen, 2009). Дети узнают, как они должны себя вести, даже без каких-либо установленных правил (Kalliala, 2008, стр. 61; Rutanen, 2009, стр. 225–226).

    В дошкольном возрасте стандартное определение творчества включает напряжение между ребенком и окружающей средой. Дети рискуют тем, что их идеи могут быть не приняты или поняты сверстниками и учителями (см. Sternberg, 2006). Если новые идеи не принимаются учителями, причина может заключаться в безопасности детей, но также может быть и в безопасности учителей (см.10–11). По мнению Эршади и Виннера (2020, стр. 146), внешнее давление, побуждающее думать и вести себя в соответствии с условностями, может снизить творческий потенциал детей.

    Автономия и контроль в творчестве

    Креативность и образование имеют двойственные отношения. Креативность не всегда была ожидаемым явлением в образовании (Torrance, 1963, стр. 10–11). Новые творческие акты нарушают рутину, а непредвиденные элементы затрудняют контроль над ситуациями (см.51; Прентис, 2000 г.; Райнио, 2008). Открытый процесс сложнее контролировать, чем закрытый или заранее определенный процесс (см. Amabile, 1996; Reunamo, 2007a; Reunamo, Saros, & Ruismäki, 2012). Безопасность важна, а творчество вызывает неуверенность и дискомфорт (Torrance, 1963, стр. 10–11). Согласно Райнио (2008), существует противоречие между агентностью и контролем в образовании.

    Согласно Торрансу (1963, стр. 25), дихотомия работы и игры была типичной для западной культуры.Эта дихотомия препятствует статусу творчества в образовании (Prentice, 2000). Работа разумна, дисциплинирована и относится к взрослой жизни, тогда как игра легкомысленна, недисциплинирована и относится к детству (см. Pramling Samuelsson & Asplund Carlsson, 2008; Prentice, 2000). Кроме того, считается, что академические навыки лучше развиваются в учебно-ориентированной среде под руководством учителя, чем в игровой среде, ориентированной на ребенка (Cheng et al., 2015).

    Творчество, как и образование, представляет собой взаимодействие человека и окружающей среды (Амабиле, 1995, 1996).В творческой среде необходима достаточная автономия и пространство, но также требуется и структура (Davies et al., 2013). Во всей творческой деятельности должен быть баланс между автономией и контролем (Жубер, 2001, стр. 30). Во-первых, для принятия решений необходимы пространство и автономия, но для получения поддержки необходима структура (UN, 1989). Во-вторых, достаточная структура означает, что навыки детей соответствуют задачам (Laevers, 1997). Оба аспекта объединяются в творческом процессе, который можно описать как «поток» (Csikszentmihalyi, 2008).Потоковые задачи не слишком сложны и не слишком легки для навыков человека (Csikszentmihalyi, 1997). По мнению Лаэверса (1994, 1997), когда ребенок находится на высшем уровне вовлеченности, в действии всегда присутствует творчество, и действие происходит в зоне ближайшего развития (Выготский, 1978).

    В этой статье мы используем социальные ориентации детей для обсуждения автономии и контроля в повседневных ситуациях в дошкольном возрасте (Reunamo, 2007a). Социальные ориентации в данной статье – это разные способы поведения детей в повседневных социальных ситуациях в дошкольном возрасте.Различные способы поведения детей изучаются и анализируются в этой статье с помощью инструмента детского интервью Reunamós (Cheng et al. , 2015). Теоретическая основа инструмента Выготского и Пиаже представлена ​​в ранних работах (Reunamo, 2007b). Инструмент использовался, например, для изучения детских ролевых игр (Reunamo et al., 2013), уровня стресса и кортизола (Reunamo, Sajaniemi, et al., 2012) и ситуаций травли в дошкольном возрасте (Reunamo et al., 2015). ).

    Методы

    Мы представляем данные, являющиеся частью более крупного исследования под названием «Прогрессивная обратная связь» (блоги.Helsinki.fi/ориентация). Наши данные состоят из интервью с детьми и теста TCAM.

    Вопросы исследования:

    1. Как проверяемые детьми творческие способности мышления, беглость, оригинальность и воображение соотносятся с социальной ориентацией детей в детском саду?

    2. Как ориентация детей на участие связана с учителями и сверстниками?

    Участники

    Всего в исследовании приняло участие 280 детей в 23 детских садах и дошкольных учреждениях (для простоты мы используем слово детский сад для всех учреждений в этой статье, хотя данные включают детские сады и дошкольные классы). Участвующие детские сады ( N  = 23) представляли собой муниципальные детские сады в двух муниципалитетах на юге Финляндии. Участие центров было основано на решении персонала об участии; таким образом, в этом исследовании использовалась удобная выборка.

    Учителя опросили детей и организовали тест TCAM в период с января по май 2015 г. Возрастной диапазон детей в группах составлял 13–83 ( M  = 65,74, SD = 15,00) месяцев. Никаких данных о возрасте не сообщалось для 23 (8.2%) дети. В составе участников 138 (50,0%) мальчиков и 138 (50,0%) девочек. Для четырех (1,4%) детей данных по полу не сообщалось. Особые потребности были зарегистрированы у 29 детей (10,4%). Для 29 (10,4%) детей не было сообщено данных об особых потребностях.

    Тест креативности Torrance TCAM

    В этой статье основное внимание уделяется творческому мышлению, которое оценивается с помощью теста TCAM. Он состоит из поведенческих наблюдений за четырьмя различными задачами. Тест TCAM определяет способности творческого мышления, беглость , оригинальность и воображение как увеличение шансов человека действовать творчески (Torrance, 1965, 1981). Тест TCAM предполагает, что дивергентное мышление предсказывает креативность (An, Song, & Carr, 2016; Runco & Acar, 2012). Дивергентное мышление — это не то же самое, что творческое мышление, но его можно считать индикатором потенциального творческого мышления. Обычно тесты на дивергентное мышление включают беглость , оригинальность , гибкость и проработанность (Runco & Acar, 2012). Согласно Гилфорду (1968, цит. по Hoffmann & Russ, 2016), дивергентное мышление — это способность генерировать различные идеи и ассоциации для решения проблемы.Дивергентное мышление связано с потенциалом творческого мышления (Runco, 1993). Творческие способности можно переносить из одной области в другую (см. Amabile, 1996). Например, в игре у детей развиваются творческие способности и дивергентное мышление, которые они могут использовать в любом творческом процессе (Russ, 2016; Russ & Dillon, 2011). Способность мыслить нестандартно в детстве также предсказывает креативность во взрослой жизни (Russ & Wallace, 2013). В данном исследовании мы рассматриваем, как социальные ориентации детей связаны с творческими способностями детей.Поскольку творчество представляет собой взаимодействие человека и среды, мы обсудим роль способностей творческого мышления детей и среды в детских ориентациях.

    Тест TCAM Торранса — это классический тест творческого мышления в раннем детстве в действии и движении. Несмотря на то, что это не новый тест, согласно Zachopoulou, Makri, and Pollatou (2009), он по-прежнему является действенным и надежным инструментом для измерения творческого движения у детей дошкольного возраста. В тесте TCAM окружающая среда и задачи рассматриваются в инструкциях по тестированию.По словам Торранса (1981, стр. 2–3), при измерении творческих способностей детей дошкольного возраста следует учитывать четыре важных вопроса. Во-первых, движение — более подходящий способ творчества дошкольников, чем, например, письменные или устные ответы. Во-вторых, должна быть разогревающая и мотивирующая процедура. В-третьих, задания должны быть понятны детям и иметь важное значение в жизни детей. В-четвертых, тесты должны быть просты в проведении и подсчете баллов, они должны быть естественными для детского опыта и не занимать слишком много времени.

    По словам Кима (2007, стр. 134–135), тест TCAM широко используется во всем мире, поскольку он обладает хорошей надежностью, доказал свою валидность, прост в использовании и нейтрален к широкому кругу факторов, таких как пол. , раса, статус сообщества, язык и культура. Есть также критические анализы, чтобы пробудить подход дивергентного мышления и TCAM. Творческие способности влияют не только на творчество, но и на окружающую среду и мотивацию (Amabile, 1996). TCAM также не обновлялся с 1981 года, что повлияло на таблицу оригинальности (Ким, 2007, стр.134). По словам Кима (2007), результаты теста TCAM показали значительную положительную связь с другими творческими характеристиками. Оценки также имели значительную связь с домашней обстановкой детей и стилями воспитания, которые обеспечивают большую автономию ребенка. Между тестами IQ и показателями TCAM существует более слабая связь, которая показывает, что TCAM измеряет не общие умственные способности, а навыки творческого мышления (Kim, 2007, стр. 132–135).

    В тесте TCAM есть три задания, которые измеряют беглость и оригинальность .В Упражнении 1 (Сколько способов?) детей просят перейти от желтой линии к красной, используя столько способов, сколько они могут придумать. В Упражнении 3 (Какие другие способы?) ребенка просят положить бумажный стаканчик из-под сока в корзину для мусора всеми возможными способами. В Упражнении 4 (Что это может быть?) ребенка просят представить, сколько разных вещей он может делать с бумажным стаканчиком. Беглость измеряется путем подсчета различных вещей или способов, которые дети будут производить. Оригинальность измеряется путем начисления 0–3 баллов за ответы, которые произведут дети.

    Задание 2 (Можете ли вы двигаться как?) предназначено для проверки способности ребенка к воображению. Было шесть заданий, где детей просили изобразить:

    • двигаться как дерево на ветру

    • прыгать как кролик, которого кто-то преследует

    • плавать как рыба в реке

    • ползать как змея по траве

    • водить машину по шоссе

    • толкать слона, который стоит на чем-то, что она или он хочет.

    Воображение было измерено с использованием шкалы Лайкерта, где 1 означает отсутствие движения, 3 — удовлетворительное и 5 — отличное.

    Всего в тесте TCAM приняли участие 280 детей, и 235 детей достигли результатов, которые можно было стандартизировать по Торрансу. Стандартизация проводится для детей 3–6 лет, и для стандартизации требуются минимальные и максимальные баллы (Torrance, 1981). Данные были преобразованы из необработанных баллов в стандартные баллы в каждой возрастной группе с использованием таблицы, разработанной Торрансом.Общий балл (балл теста креативности) был получен путем нахождения среднего значения баллов беглости речи, баллов оригинальности и баллов воображения баллов.

    Социальные ориентации детей (интервью)

    Инструмент Reunamós для интервью и анализа (2007a; Cheng et al., 2015) использовался для изучения социальных ориентаций детей в повседневных ситуациях в ДОУД. В интервью использовался набор картинок, которые охватывают 15 повседневных ситуаций в РОУД. Фотографии были представлены участникам, а затем их попросили сообщить интервьюеру свои ответы.Ниже приведены два примера из 15 ситуаций (рис. 1):

    Рисунок 1. Примеры вопросов для интервью из инструмента Реунамо (2007a).

    Рисунок 1. Примеры вопросов для интервью из инструмента Reunamo (2007a).

    Воспитатели детской группы опросили детей и записали их ответы.Исследователь анализировал ответы и пронумеровал их в соответствии с социальными ориентациями ( Adaptive = 1, Участие = 2, Доминант = 3, снят = 4, Неопределенные = 5 и Неясно = 6). Количество ответов в каждой категории использовалось в корреляциях с результатами теста креативности.

    В адаптивной ориентации дети открыты для ситуации, но не меняют ее. В ориентации на участие дети открыты для ситуации и работают над ее изменением.В доминантной ориентации дети не рассматривают ситуацию открыто, но все же изменяют ее. В изъятой ориентации дети открыто не перерабатывают ситуацию и не пытаются ее изменить. Вопросы и классифицированные ответы детей с примерами описаны в разделе результатов.

    Анализ и достоверность

    Количественный анализ связей между частями теста ТКАМ и социальными ориентациями детей проводился с использованием IBM SPSS Statistics.Надежность трех пунктов TCAM (стандартные баллы беглости , оригинальности и воображения ) составила 0,840 (альфа Кронбаха), что означает, что три пункта достаточно хорошо описывают одно и то же явление (креативность). Среднее значение стандартных баллов беглость , оригинальность и воображение также были проанализированы (общий балл креативности ).

    Стандартизированные баллы беглости , оригинальности и воображения коррелируют с возрастом детей ( суммарный балл креативности −.303, воображение −0,240, оригинальность −0,268 и беглость речи −0,284). Ответы детей коррелировали с возрастом детей [ адаптивные (0,225) и активные (0,428) коррелировали положительно, замкнутые (-0,398) и неясные (-0,315) отрицательно коррелировали с возрастом детей]. Это указывает на то, что возраст детей может быть промежуточной переменной при изучении корреляций между результатами тестов и социальными ориентациями детей.Чтобы возраст не был промежуточной переменной, мы используем частичные корреляции для контроля возраста. Тест TCAM был переведен и отредактирован на финском языке одним из авторов статьи. TCAM был организован учителями, но оценивался исследователем в соответствии с письменными результатами — например, «бег» в Упражнении 1. Единственным исключением было Упражнение 2, которое было организовано и оценено учителями. Интервью были организованы учителями и оценены исследователями. Учителя были подготовлены для интервью и для TCAM исследователями.

    Воспитатели детского сада организовали TCAM для детей из своей группы в своем детском саду, поэтому организатор и место, где был организован тест, были знакомы детям. Только задание было новым для детей. Торранс (1981, стр. 12) подчеркивает важность достаточной разминки. С другой стороны, способность справляться с нестабильными условиями является одной из существенных способностей творческих актов. Надежность между исследователями в этом исследовании не изучалась; однако в более ранних исследованиях TCAM надежность между исследователями была высокой (.89–.91) (Ourda, Gregoriadis, Mouratidou, Grouios, & Tsorbatzoudis, 2017; Zachopoulou et al., 2009). Надежность социальных ориентаций детей между исследователями составила 0,797 в вопросе 4 и 0,746 в вопросе 5 (Coheńs Kappa, p  < .0005).

    Этика

    Обучение проведению интервью и теста TCAM включало аспекты уважения прав и чувств детей. Бланки согласия на участие детей в исследовании были получены от родителей и опекунов.Имена детей, даты рождения, номера социального страхования и другие данные, позволяющие идентифицировать ребенка, не собирались. Ни личная информация родителей, ни учителей не собиралась. Каждый ребенок и детская группа получили номер, который использовался в интервью с детьми и в TCAM. Данные исследования не создают идентифицируемый реестр участников исследования. Участвующие сотрудники получили отзывы о групповых мероприятиях, чтобы помочь им улучшить свою работу с детьми.Этот отзыв не содержал каких-либо идентифицируемых данных. Также были представлены и обсуждены результаты TCAM и ее связи с другими частями проекта.

    Результаты

    Тест TCAM

    Результаты теста TCAM включают три способности творческого мышления: воображение, беглость речи и оригинальность . Среднее значение частей теста может быть рассчитано, что приведет к показателю творческого мышления. Среднее значение теста должно быть 100, а стандартное отклонение 20. Результаты показывают, что испытание было проведено успешно (таблица 1).

    Способности детей к творческому мышлению и социальная ориентация в дошкольном образовании и уходе в Финляндииhttps://doi.org/10.1080/03004430.2020.1813122

    Опубликовано онлайн:
    06 сентября 2020 г.

    Таблица 1. Средние значения, медианы и стандартные отклонения из тестовых предметов.

    Способности к творческому мышлению изучались совместно (табл. 2). Беглость и оригинальность тесно связаны с целым. Воображение отличалось от других творческими способностями и не добавляло тесту достоверности. Однако внутренняя согласованность творческих способностей оказалась высокой. Из-за этой двойственности в анализ были включены как общий балл, так и индивидуальные способности. Таблица 2.Надежность теста TCAM.

    Способности к творческому мышлению и социальные ориентации

    Способности к творческому мышлению и социальные ориентации детей изучались с корреляциями. Результаты показали, что творческие способности имели статистически значимые корреляционные связи в основном с партиципативными и неясными ответами. Самые сильные корреляции были между баллами воображения и числом партиципативных ответов ( r  = ).357, p  < .0005, N  = 234). Это означает, что способности детей действовать с высоким воображением в заданных ролях ( воображение ) положительно коррелировали с открытым и меняющимся отношением детей к ситуациям ( участие ).

    Воображение баллов отрицательно коррелирует с количеством неясных ответов на представленные 15 вопросов ( r  = −.213, p <  .0005, N  90Для отнесения к неясным ответы детей не дали достаточно информации для классификации по критериям открытости и изменения ситуации.

    Способности детей к творческому мышлению и социальная ориентация в дошкольном образовании и уходе в Финляндииhttps://doi.org/10. 1080/03004430.2020.1813122

    Опубликовано онлайн:
    06 сентября 2020 г.

    Таблица 3. Корреляции между способностями к творческому мышлению социальные ориентации ( N  = 234).

    Воображение баллов отрицательно коррелирует с числом неуверенных ответов ( r  = −.200, p  = .002, N 3) Ответы детей классифицировались как неуверенные , если дети отвечали, что не знают, что делать в ситуации. Иными словами, детское воображение отрицательно коррелировало со способностью объяснять свои действия по отношению к открытости.

    Средний балл, включая воображение , оригинальность и беглость , способностей к творческому мышлению ( результат теста креативности ) имел статистически значимую корреляцию с количеством ответов, классифицированных как ориентация на участие ( r = .237, p <  .0005, N  = 234). Иными словами, общий результат тестов на креативность положительно коррелировал с детьми, включая как открытые, так и меняющиеся ответы в контексте детского сада. Общие способности к творческому мышлению положительно коррелировали с совместным творчеством.

    Суммарный балл теста креативности отрицательно коррелировал с количеством неясных ответов ( r  = −0,169, p  = 0.009, Н  = 234). Другими словами, креативность отрицательно коррелировала со способностью выражать себя в отношении личных изменений и изменений в окружающей среде.

    Наибольшая корреляция была между воображением и участием ; то есть воображения в заданных ролях и количество ответов как с открытостью, так и с изменением в одном и том же ответе. Другими словами, творческие действия (например, дерево, кролик, рыба, змея, машина или слон) положительно коррелировали с количеством вариантов, предоставленных для совместной выработки новых решений.Типичные ответы на вопрос «Если у другого ребенка есть игрушка, которую вы хотите, что вы будете делать?»:

  • Можем ли мы играть по очереди?

  • Я спрашиваю, мы можем играть вместе?

  • Я предложу взять мою игрушку

  • Я бы сказал, я хочу сыграть минутку

  • Типичные соучастные ответы на вопрос «А что, если ты не хочешь слушаться учителя. Что вы делаете тогда?» являются:

    • Я бы сказал: «Я хочу немного поиграть».

    • Я говорю ей о своем мнении.

    • Я спрошу, нужно ли мне это делать.

    • Ну отвечу, что сейчас я бы не хотел этого делать.

    • Прошу разрешения.

    неясных ответа имели статистически значимую отрицательную корреляцию со способностями к творческому мышлению, за исключением оригинальности . Неясные ответы — это ответы, которые невозможно классифицировать по какой-либо социальной ориентации, или неопределенные ответы . В неясных ответах дети не отвечают на вопрос, а рассказывают что-то другое. Часто дети связывают вопрос с ситуацией, не имеющей отношения к вопросу. Неясно ответы на вопрос «Если друг не хочет с тобой играть, что ты будешь делать?»:

    В первом из этих ответов ситуация с рисованием почему-то связана с ситуацией, когда ребенок возможность участвовать в игре. Ответ «Я опускаю руку» относится к ситуации, когда непонятно, как опускание руки связано с совместной игрой.

    В этом исследовании изучались способности творческого мышления, беглость , оригинальность и воображение, в движении и действии. Согласно этому исследованию, дивергентное мышление детей, творческие способности, измеренные в движении и действии, и ориентация на участие, ориентация, измеренная с помощью инструмента интервью, положительно коррелировали друг с другом.Поскольку социальная ориентация добавляет творчеству интерактивный и экологический аспект, мы далее более внимательно рассмотрим партиципативную ориентацию, которая имеет самую сильную положительную корреляцию с воображением и общим баллом креативности .

    Соучастная ориентация в ситуации, касающейся сверстников и взрослых

    Соучастная направленность имела наиболее сильную связь со способностями к творческому мышлению. Социальные ситуации в интервью касались как других детей, так и взрослых.Вопросы, касающиеся взрослых, были:

    • Что делать, если вы не хотите слушаться учителя? Что вы делаете тогда?

    • Если учитель отдает приказы, которые вам не нравятся, что вы делаете?

    Вопросы, касающиеся других детей:

    • Давайте представим, что у другого ребенка есть игрушка, которую вы хотите. Что вы делаете?

    • Если другие дети не вовлекают вас в игру, что вы делаете?

    • Когда вы играете с кем-то в игру, а другой не следует правилам, что вы делаете?

    • Если кто-то приходит беспокоить и дразнить вас, что вы делаете?

    • Если другие дети делают предложения, которые вам не нравятся, что вы делаете?

    Далее мы изучим, как социальные ориентации детей соотносятся с ситуациями, касающимися сверстников или взрослых (рис. 2).Лишь немногие дети участвовали в ситуациях, касающихся взрослых (6%). С другой стороны, на вопросы, касающиеся других детей (59%), общими были соучастных ответа. На вопрос: «А что, если ты не хочешь слушаться учителя? Что вы тогда будете делать?», соучастие ответов были, например:

    • Я спрашиваю, я должен это делать?

    • Я говорю ему о своем мнении.

    Способности детей к творческому мышлению и социальная ориентация в финском дошкольном образовании и уходе https://doi.org/10.1080/03004430.2020.1813122

    Опубликовано онлайн:
    06 сентября 2020

    Рисунок 2. Социальные ориентации в ситуациях, касающихся сверстников или взрослых.

    Этот результат показал, что дети знают правила работы центров РОУД. Может быть трудно добиться изменений в ситуации, когда существует противоречие между агентностью и контролем в образовании (Rainio, 2008).Конфликтные ситуации в ДОУ, касающиеся учителей, вряд ли можно рассматривать творчески. Особенно в ситуациях, касающихся учителей, ориентация на участие может описывать трудности, связанные с поиском решения.

    Дискуссия

    В наших исследовательских вопросах мы хотели узнать, как проверяемые детьми способности к творческому мышлению связаны с детскими социальными ориентациями, приобретенными в результате опроса детей. Нас особенно интересовала ориентация на участие . Ориентация на участие была тесно связана со способностями к творческому мышлению, но редко встречалась в социальных ситуациях, касающихся взрослых. Вопросы моделировали конфликтные ситуации в ДОУ; следовательно, это не вся картина взаимодействия взрослых и детей в ДОУД. Совместная ориентация проще со сверстниками, чем со взрослыми (см. Rajala et al., 2016), но это также процесс, который можно развивать. Было показано, что ориентация на участие чаще встречается в дошкольных учреждениях, ориентированных на игру, чем в дошкольных учреждениях, ориентированных на академическую деятельность (Cheng et al. , 2015). Образовательная культура в РОУД также по существу определяет, что дети должны делать в социальных ситуациях, а что не стоит пытаться делать (см. Sternberg, 2006).

    Во введении к этой статье мы заявили, что творческое мышление — это стратегия, необходимая для решения текущих и будущих задач. Старые решения не годятся, когда среда меняется. Образование было частью решений, но в то же время частью проблемы. Решением меняющейся ситуации иногда было сохранение старых и знакомых традиций в образовании (см.51). Определенный контроль над ситуацией является необходимым условием воспитания, но если контроль является внутренней ценностью, то для творчества остается мало места. В образовании можно развивать творческое отношение и навыки творческого мышления (Cheung, 2012; Fasko, 2001; NACCCE, 1999; Shaheen, 2010). Достаточная структура и контроль в учебных ситуациях зависят от целей. Существуют ли структуры для поощрения участия детей или для сохранения нетронутыми рамок обучения?

    В соответствии с Конвенцией Организации Объединенных Наций о правах ребенка (ООН, 1989 г. ) для дошкольного образования необходимо учитывать точку зрения детей.Следовательно, образовательный процесс должен быть открытым, а не предопределенным (см. Амабиле, 1996; Вярри, 2002). Согласно Варри (2002), в диалогическом обучении всегда учитывается точка зрения ребенка. Обоснование действий учителя приходится искать неоднократно. В функциональном обучении ребенок только приспосабливается к данной ситуации. Согласно Варри (2002), функциональное образование нельзя определить как образование; это только адаптация. Образовательный процесс, определяемый как этический, не может быть предопределен; он должен быть открытым.Учитель должен быть готов изменить свой план. Если учитывать точку зрения ребенка, путь не будет предопределен. В социальных ориентациях может возникнуть ситуация, когда взгляды учителя и ребенка открыты и меняются. Другими словами, оба изменяют общую ситуацию.

    Если творчество не изучается непосредственно в социальных ситуациях, то оно упоминается как предварительное условие или способ учета взглядов детей. Противоречие между агентством и контролем учителя может быть решено творчески (Rajala et al., 2016). Амабиле (1996) определение творческого процесса как игры может найти некоторую поддержку. Согласно Райнио (2008), педагогика игрового мира создаст диалогическое пространство, в котором возможно преодолеть противоречие между агентностью и контролем. Ченг и др. (2015) также показали, что в дошкольных учреждениях, ориентированных на игру и ориентированных на ребенка, было больше ориентаций на участие и меньше неопределенных ориентаций, чем в дошкольных учреждениях, ориентированных на академическую деятельность и ориентированных на учителя. Может быть, нам следует больше осознавать дихотомию «работа-игра» в образовательной культуре ECEC? Должны ли наши процессы быть настолько простыми, чтобы не было альтернативных способов поиска?

    Обучение в учреждениях РОУД можно рассматривать как поиск баланса между автономией и контролем.Каковы цели образования в учреждениях РОУД? Творческий процесс как игра подчеркивает процесс. Закрытый процесс, поскольку работа делает акцент на продукте. Чтобы иметь смелость творить, окружающая среда должна быть безопасной, теплой и принимающей.

    В партисипативной ориентации дети обеспокоены ситуацией и намерены ее изменить. Стратегия подчеркивает контакт с другими и детскими учреждениями. В участниках детей учатся строить будущее, в то же время заботясь о других.

    Перспектива творчества важна как с личной, так и с экологической точек зрения. В этой статье под творчеством подразумеваются все виды повседневной деятельности в детском саду, а не только искусство или плановое творчество. Личные аспекты творчества подчеркивают важность оценки творческих усилий детей, даже если действие могло быть создано другими ранее. Экологические аспекты творчества подчеркивают важность участия детей в создании как содержания учебной программы, так и образовательного поведения.

    Ограничения исследования заключаются в том, что данные были собраны только в Финляндии и не могут быть распространены на другие страны. В данной статье мы изучили корреляции между двумя инструментами, связанными со способностями к творческому мышлению, тестом и интервью, но мы не рассматриваем наблюдаемую деятельность детей по отношению к любому из инструментов, а это означает, что результаты связаны только с двумя инструментами. меры, а не на реальное повседневное творческое поведение детей. Из-за нехватки места нам нужно было сохранить эти результаты для другой статьи.Однако, поскольку тесты не были связаны друг с другом, а классификация для обоих тестов проводилась без доступа к личности ребенка, эти два теста являются независимыми. Таким образом, корреляции должны иметь реальную связь между ними. Это дополняет критерий достоверности результатов.

    Рисунок 2. Социальные ориентации в ситуациях, касающихся сверстников или взрослых.

    Приложения Gale — Технические трудности

    Технические трудности

    Приложение, к которому вы пытаетесь получить доступ, в настоящее время недоступно.Приносим свои извинения за доставленные неудобства. Повторите попытку через несколько секунд.

    Если проблемы с доступом сохраняются, обратитесь за помощью в наш отдел технической поддержки по телефону 1-800-877-4253. Еще раз спасибо, что выбрали Gale, обучающую компанию Cengage.

    org.springframework.remoting.RemoteAccessException: невозможно получить доступ к удаленной службе [authorizationService@theBLISAuthorizationService]; вложенным исключением является Ice.Неизвестное исключение unknown = «java.lang.IndexOutOfBoundsException: индекс 0 выходит за границы для длины 0 в java.base/jdk.internal.util.Preconditions.outOfBounds(Preconditions.java:64) в java.base/jdk.internal.util.Preconditions.outOfBoundsCheckIndex(Preconditions.java:70) в java.base/jdk.internal.util.Preconditions.checkIndex(Preconditions.java:248) в java.base/java. util.Objects.checkIndex(Objects.java:372) на Яве.база/java.util.ArrayList.get(ArrayList.java:458) в com.gale.blis.data.subscription.dao.LazyUserSessionDataLoaderStoredProcedure.populateSessionProperties(LazyUserSessionDataLoaderStoredProcedure.java:60) в com.gale.blis.data.subscription.dao.LazyUserSessionDataLoaderStoredProcedure.reQuery(LazyUserSessionDataLoaderStoredProcedure.java:53) в com.gale.blis.data.model.session.UserGroupEntitlementsManager.reinitializeUserGroupEntitlements(UserGroupEntitlementsManager.ява:30) в com.gale.blis.data.model.session.UserGroupSessionManager.getUserGroupEntitlements(UserGroupSessionManager.java:17) в com.gale.blis.api.authorize.contentmodulefetchers.CrossSearchProductContentModuleFetcher.getProductSubscriptionCriteria(CrossSearchProductContentModuleFetcher.java:244) на com.gale.blis.api.authorize.contentmodulefetchers.CrossSearchProductContentModuleFetcher. getSubscribedCrossSearchProductsForUser(CrossSearchProductContentModuleFetcher.ява:71) на com.gale.blis.api.authorize.contentmodulefetchers.CrossSearchProductContentModuleFetcher.getAvailableContentModulesForProduct(CrossSearchProductContentModuleFetcher.java:52) на com.gale.blis.api.authorize.strategy.productentry.strategy.AbstractProductEntryAuthorizer.getContentModules(AbstractProductEntryAuthorizer.java:130) на com.gale.blis.api.authorize.strategy.productentry.strategy.CrossSearchProductEntryAuthorizer.isAuthorized(CrossSearchProductEntryAuthorizer.ява:82) на com.gale.blis.api.authorize.strategy.productentry.strategy.CrossSearchProductEntryAuthorizer.authorizeProductEntry(CrossSearchProductEntryAuthorizer.java:44) на com.gale.blis.api.authorize.strategy.ProductEntryAuthorizer.authorize(ProductEntryAuthorizer.java:31) в com.gale.blis.api.BLISAuthorizationServiceImpl.authorize_aroundBody0(BLISAuthorizationServiceImpl. java:57) на com.gale.blis.api.BLISAuthorizationServiceImpl.authorize_aroundBody1$advice(BLISAuthorizationServiceImpl.ява: 61) на com.gale.blis.api.BLISAuthorizationServiceImpl.authorize(BLISAuthorizationServiceImpl.java:1) на com.gale.blis.auth._AuthorizationServiceDisp._iceD_authorize(_AuthorizationServiceDisp.java:141) в com.gale.blis.auth._AuthorizationServiceDisp._iceDispatch(_AuthorizationServiceDisp.java:359) в IceInternal.Incoming.invoke(Incoming.java:209) в Ice.ConnectionI.invokeAll(ConnectionI.java:2800) на льду.ConnectionI.dispatch(ConnectionI.java:1385) в Ice.ConnectionI.message(ConnectionI.java:1296) в IceInternal.ThreadPool.run(ThreadPool.java:396) в IceInternal.ThreadPool.access$500(ThreadPool.java:7) в IceInternal.ThreadPool$EventHandlerThread.run(ThreadPool.java:765) в java.base/java.lang.Thread. run(Thread.java:834) » org.springframework.remoting.ice.IceClientInterceptor.convertIceAccessException(IceClientInterceptor.java:365) org.springframework.remoting.ice.IceClientInterceptor.invoke(IceClientInterceptor.java:327) org.springframework.remoting.ice.MonitoringIceProxyFactoryBean.invoke(MonitoringIceProxyFactoryBean.java:71) org.springframework.aop.framework.ReflectiveMethodInvocation.proceed(ReflectiveMethodInvocation.java:186) org.springframework.aop.framework.JdkDynamicAopProxy.invoke(JdkDynamicAopProxy.java:212) com.sun.proxy.$Proxy130.authorize(Неизвестный источник) com.gale.auth.service.BlisService.getAuthorizationResponse(BlisService.java:61) com.gale.apps.service.impl.MetadataResolverService.resolveMetadata(MetadataResolverService.java:65) com.gale.apps.controllers.DiscoveryController.resolveDocument(DiscoveryController.java:57) ком.gale.apps.controllers.DocumentController.redirectToDocument(DocumentController. java:22) jdk.internal.reflect.GeneratedMethodAccessor305.invoke (неизвестный источник) java.base/jdk.internal.reflect.DelegatingMethodAccessorImpl.invoke(DelegatingMethodAccessorImpl.java:43) java.base/java.lang.reflect.Method.invoke(Method.java:566) org.springframework.web.method.support.InvocableHandlerMethod.doInvoke(InvocableHandlerMethod.ява: 215) org.springframework.web.method.support.InvocableHandlerMethod.invokeForRequest(InvocableHandlerMethod.java:142) org.springframework.web.servlet.mvc.method.annotation.ServletInvocableHandlerMethod.invokeAndHandle(ServletInvocableHandlerMethod.java:102) org.springframework.web.servlet.mvc.method.annotation.RequestMappingHandlerAdapter.invokeHandlerMethod (RequestMappingHandlerAdapter.java:895) org.springframework.web.servlet.mvc.method.annotation.RequestMappingHandlerAdapter.handleInternal (RequestMappingHandlerAdapter.java:800) org.springframework.web.servlet.mvc.method.AbstractHandlerMethodAdapter.handle(AbstractHandlerMethodAdapter. java:87) org.springframework.web.servlet.DispatcherServlet.doDispatch(DispatcherServlet.java:1038) org.springframework.web.servlet.DispatcherServlet.doService(DispatcherServlet.java:942) орг.springframework.web.servlet.FrameworkServlet.processRequest(FrameworkServlet.java:998) org.springframework.web.servlet.FrameworkServlet.doGet(FrameworkServlet.java:890) javax.servlet.http.HttpServlet.service(HttpServlet.java:626) org.springframework.web.servlet.FrameworkServlet.service(FrameworkServlet.java:875) javax.servlet.http.HttpServlet.service(HttpServlet.java:733) орг.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:227) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.apache.tomcat.websocket.server.WsFilter.doFilter(WsFilter.java:53) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain. ява: 162) org.apache.catalina.filters.HttpHeaderSecurityFilter.doFilter(HttpHeaderSecurityFilter.java:126) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.springframework.web.servlet.resource.ResourceUrlEncodingFilter.doFilter(ResourceUrlEncodingFilter.java:63) орг.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:101) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:101) org.apache.catalina.core. ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:101) орг.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.springframework.boot.web.servlet.support.ErrorPageFilter.doFilter(ErrorPageFilter.java:130) org.springframework.boot.web.servlet.support.ErrorPageFilter.access$000(ErrorPageFilter.java:66) org.springframework.boot.web.servlet.support.ErrorPageFilter$1.doFilterInternal(ErrorPageFilter.java:105) org.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:107) org.springframework.boot.web.servlet.support.ErrorPageFilter.doFilter(ErrorPageFilter.java:123) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain. java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.ява: 162) org.springframework.boot.actuate.web.trace.servlet.HttpTraceFilter.doFilterInternal(HttpTraceFilter.java:90) org.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:107) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) орг.springframework.web.filter.RequestContextFilter.doFilterInternal (RequestContextFilter.java: 99) org.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:107) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.springframework.web.filter.FormContentFilter.doFilterInternal (FormContentFilter.java: 92) org.springframework.web.filter. OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:107) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.springframework.web.filter.HiddenHttpMethodFilter.doFilterInternal (HiddenHttpMethodFilter.ява:93) org.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:107) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.springframework.boot.actuate.metrics.web.servlet.WebMvcMetricsFilter.filterAndRecordMetrics(WebMvcMetricsFilter.java:154) орг.springframework.boot.actuate.metrics.web.servlet.WebMvcMetricsFilter.filterAndRecordMetrics(WebMvcMetricsFilter.java:122) org.springframework.boot.actuate.metrics.web.servlet.WebMvcMetricsFilter.doFilterInternal(WebMvcMetricsFilter. java:107) org.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:107) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) орг.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.springframework.web.filter.CharacterEncodingFilter.doFilterInternal (CharacterEncodingFilter.java:200) org.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:107) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.internalDoFilter(ApplicationFilterChain.java:189) org.apache.catalina.core.ApplicationFilterChain.doFilter(ApplicationFilterChain.java:162) org.apache.catalina.core.StandardWrapperValve.invoke(StandardWrapperValve.java:202) org.apache.catalina.core.StandardContextValve.invoke(StandardContextValve.java:97) org.apache.catalina.authenticator.AuthenticatorBase.invoke(AuthenticatorBase.java:542) org.apache.catalina.core.StandardHostValve.invoke(StandardHostValve. java:143) org.apache.каталина.клапаны.ErrorReportValve.invoke(ErrorReportValve.java:92) org.apache.catalina.valves.AbstractAccessLogValve.invoke(AbstractAccessLogValve.java:687) org.apache.catalina.core.StandardEngineValve.invoke(StandardEngineValve.java:78) org.apache.catalina.connector.CoyoteAdapter.service(CoyoteAdapter.java:357) org.apache.coyote.http11.Http11Processor.service(Http11Processor.java:374) орг.apache.койот.AbstractProcessorLight.process(AbstractProcessorLight.java:65) org.apache.coyote.AbstractProtocol$ConnectionHandler.process(AbstractProtocol.java:893) org.apache.tomcat.util.net.NioEndpoint$SocketProcessor.doRun(NioEndpoint.java:1707) org.apache.tomcat.util.net.SocketProcessorBase.run(SocketProcessorBase.java:49) java.base/java.util.concurrent.ThreadPoolExecutor.runWorker(ThreadPoolExecutor.java:1128) Ява.base/java.util.concurrent.ThreadPoolExecutor$Worker.run(ThreadPoolExecutor.java:628) org.apache.tomcat.util.threads.TaskThread$WrappingRunnable.run(TaskThread. java:61) java.base/java.lang.Thread.run(Thread.java:834)

    Творческая учебная программа | Центр ухода за детьми

    Основа Creative Curriculum основана на выводах шести основных теоретиков. Благодаря их взглядам на детей, учебная программа построена как руководство к тому, как мы, как центр, можем объединиться, чтобы обеспечить наилучший уход.

    Т. Берри Бразелтон и Абрахам Маслоу считали, что детям необходимо удовлетворять свои основные потребности, включая безопасность, принадлежность и уважение. Эрик Эриксон и Стэнли Гринспен акцентировали внимание на необходимости поддерживать доверительные отношения со взрослыми, что способствует социальному и эмоциональному развитию. Жан Пиаже и Лев Выготский обсудили, как взаимодействие с другими людьми имеет решающее значение для когнитивного развития.

    Как центр, мы используем эти принципы, чтобы принимать решения об уходе за детьми и их образовании. Учителя используют свои знания о развитии ребенка, знание индивидуальных потребностей, сильных сторон и интересов детей, а также знание социального и культурного контекста каждого ребенка. Используя убеждения этих теоретиков, у нас есть прочная основа для начала планирования вашего ребенка.

    Творческая учебная программа включает в себя соответствующие развитию детей цели и задачи по четырем основным категориям интересов: социальные/эмоциональные, физические, познавательные и языковые.

    Социально-эмоциональная стадия способствует развитию независимости, уверенности в себе и самоконтроля.На этом этапе дети учатся заводить друзей, взаимодействовать в группе и следовать правилам.

    Физический этап предназначен для развития крупной и мелкой моторики у детей.

    Когнитивная стадия связана с навыками мышления. Дети учатся решать проблемы, задавать вопросы и критически мыслить.

    Языковой этап связан с коммуникацией. Дети учатся общаться с другими, слушать и участвовать в разговорах, а также распознавать различные формы печати. На этом этапе дети начинают распознавать буквы и слова и начинают писать с определенной целью.

    Учебный план состоит из пяти основных компонентов. Из этих пяти категорий можно нацелить внимание и планирование на наилучшее достижение обучения.
    • Знание детей — описывает социальное/эмоциональное, физическое, когнитивное и языковое развитие детей
    • Создание адаптивной среды — предлагает модель создания физической среды для повседневных дел и опыта таким образом, чтобы учитывать развивающиеся способности и интересы детей
    • Чему учатся дети — показывает, как отзывчивые отношения, которые вы формируете с каждым ребенком, взаимодействие, которое у вас происходит каждый день, а также материалы и опыт, которые вы предлагаете, становятся строительными блоками для успешного обучения
    • Забота и обучение — описывает разнообразные и взаимосвязанные роли учителей, работающих с детьми
    • Построение партнерских отношений с семьями — исследует преимущества работы с семьями в качестве партнеров по уходу за детьми

    Учитель имеет решающее значение для обучения вашего ребенка. Учитель — это человек, который ежедневно видит вашего ребенка, планирует занятия для развития индивидуальных навыков вашего ребенка и помогает преодолеть разрыв между тем, что он может делать в одиночку, и тем, в чем ему нужна помощь. Нам как учителям необходимо:
    • Подарите детям множество разнообразных впечатлений
    • Дайте детям время попрактиковаться в новых навыках
    • Развивайте позитивные отношения с каждым ребенком
    • Создайте безопасную среду, в которой дети смогут уверенно исследовать и учиться
    • Обеспечьте разнообразный языковой опыт в течение дня, описывая, что происходит, задавая вопросы, поя и читая
    • Предложение непрерывности лечения

    Каждый класс создан для исследования и обучения.У детей есть много возможностей делать выбор, экспериментировать и взаимодействовать с другими. Каждый класс должен выглядеть примерно так, чтобы каждый ребенок мог быть активным в своем обучении. В благоприятной учебной среде каждый из четырех этапов вашего ребенка должен развиваться и расти с опытом.
    • Материалы находятся на низких полках, в контейнерах и на крючках, чтобы дети могли самостоятельно их доставать и убирать.
    • Полки аккуратные и не загромождены, поэтому материалы легко увидеть, снять и заменить.
    • Ярлыки с картинками и словами на контейнерах и полках, чтобы дети знали, где находятся материалы, и учились использовать печатные материалы.
    • Существуют различные области интересов: блоки, драматические игры, игрушки и игры, искусство, исследования, библиотека, песок и вода, музыка и движение, кулинария, компьютеры и различные игровые площадки на открытом воздухе, чтобы дети знали, какие варианты доступны, и могли принимать решения. .
    • Различные учебные материалы есть в каждой области
    • Подобные материалы сгруппированы вместе, чтобы научить детей сортировать и классифицировать.

    Как центр, мы делаем акцент на сообществе. Нам нужно работать вместе, чтобы помочь продолжить обучение. Важность совместной работы также распространяется между школой и домом. Учителя, сотрудники и родители должны общаться и делиться идеями, чтобы интересы ребенка были максимально учтены. Благодаря этой связи мы разработаем индивидуальный план ухода и будем обновлять его по мере роста и изменений вашего ребенка. Сотрудничая с учителем и родителем, мы можем помочь вашему ребенку приобрести навыки, взгляды и привычки, чтобы преуспеть в школе и в жизни.

    У нас есть семь основных областей интересов, из которых вытекает обучение. Благодаря этим темам мы можем опираться на то, что дети знают, чтобы исследовать и постигать неизвестное.

    • Мы развиваем языковые навыки и навыки грамотности с помощью звуков и слов, книг и рассказов, а также письма.
    • Мы обнаруживаем математические отношения через числа и размеры, узоры, объекты и формы.
    • Обучение через игровой опыт, а также путем имитации и притворства развивает воображение, способствует развитию социальных навыков и помогает детям лучше понять повседневный опыт.
    • Связь с музыкой и движением меняет настроение и побуждает нас двигаться.
    • Творчество с использованием различных материалов и исследование того, что они могут с ними сделать, очень увлекательно для детей. Они менее заинтересованы в создании продукта.
    • Дегустация и приготовление пищи развивают мышление, социальные навыки и мелкую моторику.
    • Исследование песка и воды доставляет удовольствие, потому что это естественная часть повседневной жизни.Это становится особым занятием, когда к нему добавляются игрушки для изучения. Игра с песком ведет к новым открытиям, развивает мелкую моторику и помогает притворяться, что дети создают такие вещи, как замки из песка.

    Мы поощряем детей наблюдать, разбирать вещи, строить и смотреть, что они могут узнать. Чем активнее дети в своей работе, тем больше они узнают и запоминают. Пока дети играют, мы наблюдаем, как они используют материалы. Мы слушаем. Мы разговариваем с ними, чтобы узнать, что они думают и пытаются сделать.Мы наблюдаем за тем, что они делают, и принимаем к сведению. С помощью этих заметок мы можем планировать действия, которые их интересуют, но при этом обучать развитию навыков в рамках четырех этапов.

    Мы верим в базовый список качеств, которым должен следовать каждый учитель и класс. Эти черты влияют на планирование уроков, и именно поэтому мы здесь — чтобы повлиять на жизнь вашего ребенка и помочь ему или ей на пути обучения. Эти убеждения справедливы для каждого класса и лежат в основе нашей учебной программы:

    • Построение доверительных отношений с каждым ребенком
    • Предоставление чуткого индивидуального ухода
    • Создайте среду, которая поддерживает и поощряет исследования
    • Обеспечение безопасности и здоровья детей
    • Развитие партнерских отношений с семьями
    • Наблюдать и документировать развитие детей, чтобы планировать для каждого ребенка и группы
    • Признать важность социального/эмоционального развития
    • Ценить культурные, семейные и индивидуальные различия
    • Используйте любую возможность для создания фундамента для обучения на протяжении всей жизни
    • Поддержка учащихся, изучающих два языка
    • Включить детей с ограниченными возможностями во все аспекты программы
    Центр имеет лицензию для детей до 11 лет. Таким образом, любой ребенок школьного возраста до 11 лет включительно может посещать выходные дни, каникулы и лето. Летние регистрационные пакеты рассылаются по почте в апреле. Родители, перевозящие своего ребенка в центр и обратно на общественном школьном автобусе, должны подписать форму письменного согласия. Он включает конкретную информацию о школе ребенка (имя и номер телефона), автобусной компании (имя и номер телефона), номере автобусного маршрута и времени высадки или посадки. Сотрудники центра ждут снаружи или на автобусной остановке и сопровождают ребенка в соответствующий класс.

    образовательных преимуществ творческой игры для детей

    Образовательные преимущества творческой игры для детей

    Как родители, мы всегда стремимся сделать наших детей лучшей версией самих себя. Трудно поверить, но творческие игры для детей обладают массой образовательных преимуществ. Игра и веселье являются положительным признаком хорошего роста и развития детей. И мы должны больше поощрять творческую игру.

    Если вы посмотрите на некоторые из самых успешных людей, будь то Стив Джобс, Билл Гейтс или Джефф Безос, творчество сыграл решающую роль в оказании им помощи в их достижениях.Творчество играет ключевую роль даже в технически сложных процессах, решая и упрощая трудные проблемы простым способом.

    Мы должны знакомить наших детей с творческими играми как можно раньше, чтобы они могли легко адаптироваться. В этой статье мы расскажем о некоторых образовательных преимуществах творческих игр для детей:

    1. Понимание окружающего мира

    Сенсорные способности ваших детей находятся на пике на ранних стадиях их развития.Это идеальное время, чтобы познакомить их с различными элементами природы и их окружения.

    Один из способов увидеть преимущества творческой игры — поощрять ребенка различать текстуры, цвета, формы и запахи. Использование простых игр в декоративно-прикладном искусстве, таких как определение фигур, сопоставление правильных цветов и текстур или использование форм для создания фигур, — это несколько простых способов ввести творческие игры в дошкольное образование.

    2. Обучение взаимодействию и другим социальным навыкам

    Если ваши дети получат новый опыт, они будут поощряться к самостоятельному мышлению.Они смогут использовать свой творческий потенциал, чтобы расшифровать опыт и самостоятельно преодолеть любые препятствия, с которыми они сталкиваются. Это позволит им понять, что существует несколько вариантов решения проблем, и будет поощряться к дальнейшей оценке наилучших вариантов решения проблем.

    Поощрение интерактивной игры, в которой дети работают вместе над созданием картины или рассказом истории, — это несколько простых способов, с помощью которых вы можете помочь им научиться эффективно взаимодействовать. Более того, с современными технологическими достижениями для ваших детей также есть интересные игры со смешанной реальностью.Эти игрушки превращают свои рисунки в забавные анимационные видеоролики, показывая взаимосвязь их творения в более широком смысле. Skipy — одна из таких интерактивных игр на рынке в наши дни.

    3. Развитие интеллекта ребенка

    Развивающие игрушки — один из самых простых способов познакомить детей с концепцией обучения. Творческие игры — лучший способ поощрить ранний интерес к обучению у детей. Попробуйте простые игры на решение задач или игры на концентрацию, чтобы начать.

    Вы можете поощрять отдельные действия, требующие сосредоточения внимания на конкретной задаче. Покупка забавных развивающих игрушек, таких как строительные блоки, — один из простых способов приступить к работе.

    4. Улучшение двигательных навыков и физического развития

    Если вашему ребенку нравится учиться музыке, танцевать или играть на свежем воздухе в веселых играх, пусть он развлекается. Это время, когда они полностью поглощены деятельностью, которая подготавливает их к окружающей среде.От координации до движения мышц, зрительно-моторной координации и памяти ваш ребенок учится адаптироваться к миру. Не отказывайте себе в удовольствии дать им свободу и обеспечить более быстрое обучение в веселой обстановке.

    О СКИПЫ

    Skipy — одна из лучших на рынке игрушек для рисования в смешанной реальности для малышей. Эта забавная игрушка побуждает детей рисовать, оживляя свои рисунки с помощью цифровых историй.

    Если вы ищете способ побудить своих детей рисовать, попробуйте Skipy!

    Взгляды: 25

    преимуществ обучения через творческую игру

    Творческая игра — это то, чем занимаются дети, когда они еще совсем дети, и есть много вещей, которые вы можете сделать, чтобы поощрить творческую игру в вашем доме.Будь то рисование, раскрашивание, вырезание, склеивание, лепка, изготовление или притворство, все дети любят заниматься творчеством, если им предоставляется такая возможность. И у творческой игры так много важных преимуществ для развития, почему бы вам не поощрять ее?

    Каковы преимущества обучения через творческую игру?

    Хотя заманчиво оставить все «грязные» творческие занятия для вашего ребенка в школе или детском саду, есть так много навыков, которые они могут освоить, имея свободу выполнять их дома. А развитие любви к творческому процессу сделает вашего ребенка креативным мыслителем во всех сферах жизни.

    На самом деле творческое мышление и творческое решение проблем быстро становятся одними из ключевых навыков, которые работодатели ищут в рабочей силе.

    В школах об этом знают, и творческие игры включаются в учебную программу для детей младшего возраста. Но не оставляйте его, пока ваши дети не пойдут в школу. Развивайте эти навыки дома сейчас и подготовьте своего ребенка к лучшему началу жизни.

    Некоторые из преимуществ и навыков, которые ваш ребенок получит благодаря творческой игре, включают:

    1. Интеллектуальные преимущества

    Даже в раннем возрасте творческая деятельность помогает развить основные математические навыки, такие как геометрия (размер и форма), измерение и сортировка. Существует также большое количество решений проблем и концентрации, которые происходят, когда дети учатся брать то, что у них в голове, и излагать это на бумаге. В первые годы им нужно задать себе основные вопросы, например, будет ли этот клей достаточно прочным, если я отрежу здесь, подойдет ли он или как я могу предотвратить капание краски? При решении этих задач они узнают о процессе творческого мышления.

    По мере того, как дети становятся старше, различные виды декоративно-прикладного искусства требуют более сложных навыков мышления, и многие действия требуют понимания основных научных понятий, чтобы они имели смысл. Такие вещи, как смешивание определенных цветов или создание мозаичного узора, могут показаться творческой деятельностью, но без интеллектуальной составляющей творчество разваливается. По мере того, как ваш ребенок осваивает эти навыки в творческой сфере, он может применять их и в других сферах своей жизни.

    2. Физические преимущества

    Рисование, рисование, вырезание и склеивание помогают развивать мелкую моторику у маленьких детей, что, в свою очередь, помогает им быть готовыми к письму, когда они приближаются к школьному возрасту. Дети не рождаются с карандашом в руке, поэтому требуется время, чтобы развить навыки, необходимые для того, чтобы заставить карандаш работать. Творческая игра помогает развивать эти навыки.

    Имея это в виду, важно признать, что каракули вашего ребенка представляют собой огромную веху в его физическом развитии. Помните, что за год или около того ваш ребенок перешел от стадии, когда он даже не знал, что у него есть руки, к способности брать мелок, перемещать его по бумаге и прикладывать достаточное усилие, чтобы на самом деле оставить след. отметка.Это невероятно!

    Для наглядности попробуйте нарисовать карандаш между пальцами ног. Сила и координация, необходимые для этого, меньше, чем у малышей, которые учатся рисовать. Просто сделать отметку — это веха.

    По мере взросления детей творческие занятия помогут им еще больше развить мелкую моторику, а также зрительно-моторную координацию.

    3. Эмоциональные и социальные льготы

    Ни для кого не секрет, что творческая деятельность дает положительный выход детям (и взрослым) для выражения своих эмоций, и это начинается в очень раннем возрасте. Доступность оборудования и материалов для вашего ребенка означает, что творческое самовыражение станет таким же обычным явлением, как чистка зубов.

    Когда дети становятся старше, искусство и ремесла могут обеспечить безопасный и позитивный способ общения детей с другими людьми. Вместо того, чтобы просто «тусоваться», дети могут собираться вместе, чтобы творить и творить.

    4. Навыки общения

    Творческая игра — отличный способ развить коммуникативные навыки вашего ребенка в веселой и поддерживающей обстановке.Когда дети занимаются выбранным ими материалом, вы заметите, что они говорят сами с собой о том, что происходит. Это, в свою очередь, приводит к увеличению словарного запаса и развитию воображения.

    Если у вас есть несколько минут, посмотрите видео ниже. Ребекка Эллисон — преподаватель искусства, и она очень просто и красиво объясняет преимущества искусства и творческой игры в этом анимационном скетче на Youtube:

    .

    Какое оборудование необходимо моему ребенку для творческой игры?

    Поощрение творчества вашего ребенка не обязательно должно быть дорогим, но важно, чтобы у него было какое-то базовое оборудование, которое можно было бы использовать, когда творческая ошибка укусит.Такие вещи, как мелки, краски, цветная бумага, ножницы и клей, должны быть основой вашей творческой игровой коробки, но вы также можете включить буквально сотни других вещей.

    Хорошие канцелярские магазины, торговые центры и магазины обучающих игрушек могут предоставить вам разнообразные товары для творчества, и удивительно, что дети могут создавать, используя повседневные материалы, которые есть в доме. Вот некоторые хорошие материалы и оборудование, которые можно будет представить на протяжении многих лет:

    .
    • Мелки – восковые, пластмассовые и масляные
    • Краски – вода, акрил, темпера
    • Красители
    • Цветные карандаши и фломастеры
    • Кисти и губки
    • Пластилин для лепки и тесто для лепки
    • Оборудование для печати
    • Ножницы
    • Штампы и пуансоны
    • Бумага и картон
    • Материалы для коллажа
    • Клеи и адгезивы
    • Наборы для творчества
    • Формы и шаблоны
    • Мольберты и рабочие столы
    • Фартуки и аксессуары
    • Лента
    • большие куски материала для имитации

    Чтобы узнать, какое оборудование и материалы лучше всего подходят для определенных возрастных групп, ознакомьтесь с разделом Оборудование для творческих игр.

    Прежде всего, дайте ребенку пространство и время для творчества ради творчества. Держите под рукой коробку, полную мелочей, и постарайтесь не волноваться из-за беспорядка.

    Творческие занятия – это не просто сказка, которая доставляет удовольствие, они помогают вашему ребенку развиваться интеллектуально, физически и социально. И поможет настроить вашего ребенка на жизнь творческого мышления. Итак, теперь… давайте займемся делом!

    Примеры творческой игры

    В нашем разделе «Креативное искусство и ремесла» есть несколько замечательных примеров творческой игры.Многие из этих идей представляют собой полуструктурированную игру, в которой вы создаете среду для обучения, а затем позволяете ребенку исследовать ее в своем собственном темпе.

    Мы рады услышать ваши идеи, поэтому не забудьте оставить комментарий, если у вас есть еще один блестящий пример!

    3,8 4 голосов

    Рейтинг статьи

    15 Творческие занятия для дошкольников

    Дошкольники или дети в возрасте от двух до пяти лет находятся на пороге своей жизни.Рассуждение, мышление, вопрошание и понимание окружающего мира растут как на дрожжах в эти годы.

    Ваш ребенок превращается из зависимого малыша в уверенного в себе, любопытного и любознательного молодого человека. Он делает огромные успехи в области социального, когнитивного, языкового, физического, сенсорно-моторного и эмоционального развития.

    Ваш дошкольник сейчас активно физически развивается и совсем скоро сможет самостоятельно лазать, ходить и бегать.Сенсорный и моторный рост будет происходить со способностью ходить вверх и вниз по лестнице, пользоваться карандашами и мелками, одеваться и ухаживать за собой, писать и т. д. Социальные навыки начинают быстро развиваться, и он переходит от эгоцентрической игры к совместной игре, заставляет друзьями, управлять чувствами и т. д.

    Почему деятельность важна для вашего дошкольника?

    Этот ответственный этап развития дошкольников необходимо поддерживать всеми возможными средствами. Предоставление детям конструктивного опыта в этот период подготовит их к жизни.Это может включать творческую игру, притворство, творчество и другие виды деятельности для дошкольников.

    Не будет ошибкой сказать, что дошкольные годы — это время перемен и обучения. Нелегко справиться с этими огромными преобразованиями, как вам, так и вашему ребенку.

    Энергетический уровень в этом возрасте очень высок, и вам может быть довольно сложно держать своего дошкольника под контролем.

    Занять его, направить в нужное русло всю эту клокочущую энергию, ответить на тысячи вопросов, которые он вам задает, убедиться, что он остается в безопасности и правильно формирует навыки, может стать монументальной задачей для вас как родителя.

    На этом этапе вы можете записать его в дошкольное учреждение, детский сад или детский сад просто для того, чтобы занять его чем-то полезным.

    Многие из этих учреждений представляют собой не более чем центры дневного ухода за детьми, предлагающие занятия в игровой форме, занятия музыкой, танцами, искусством и т. д., чтобы ваш ребенок был занят. Тем не менее, вы должны следить за тем, чтобы формальная академическая подготовка не была навязана вашему ребенку до того, как он будет готов к ней.

    15 лучших занятий для дошкольников:

    Вот 15 лучших занятий для малышей, в которые вы можете безопасно вовлечь своего дошкольника.Большинство из них — отличные способы совместить игру с обучением. Они не только займут вашего ребенка, но и помогут научить различным вещам, которые пригодятся позже, когда начнется школа.

    1. Игры в имена:

    Это забавный способ помочь вашему ребенку выучить свое имя.

    • Напишите имя вашего ребенка желтым или флуоресцентным маркером и попросите его обвести его.
    • Напишите имя вашего ребенка крупными буквами на карточке.
    • Вы можете разрезать цветную блестящую бумагу на мелкие кусочки и попросить ребенка склеить их в виде мозаики.

    [ Читать: Научные занятия для дошкольников ]

    2. Картон Творчество:

    Дома вы можете собрать набор картонных коробок или коробок и позволить вашему ребенку создавать из них разные вещи. Ваш ребенок может делать паровозики. , здания, мебель, пандусы, самолеты, плита, лестницы, автобусы и т. д. Это улучшит его творческие способности. Убедитесь, что вы играете на ковровом покрытии, чтобы ваш ребенок не поранился в случае аварии.

    3.Кулинария и еда:

    Простые рецепты, такие как мини-бургеры, морковные и огуречные палочки с соусами, кексы-холодильники, молочные коктейли, смузи, рисовые хрустящие шарики, мини-пиццы и т. д., тоже весело готовить и есть.

    Для занятых мам это вполне может позаботиться и об обеде! Убедитесь, что вы не выбираете рецепты, которые требуют использования острых ножей, жарки, варки, работы с открытым огнем и т. д. Это одно из увлекательных занятий для мам и малышей — отличный способ познакомить ребенка с кухней.

    Составьте свои кухонные правила:

    • Сложите свои кухонные правила
    • Сначала вымойте руки
    • Не прикасайтесь ни к чему липкими пальцами
    • Наденьте фартук
    • Держите волосы подальше
    • После этого приведите в порядок
    4.
    Овощные принты:

    Их легко сделать:

    • Вам нужно нарезать бамию, морковь, картофель, лук и т. д.
    • Окуните в цвета плаката, чтобы сделать великолепные рисунки, которые ваш ребенок может повесить на стену. стена.
    • Вы также можете обвести простую картинку и попросить малыша поставить печать и заполнить ее.

    [ Читать: Художественные занятия для дошкольников ]

    5. Йога для детей:

    Занимайтесь спортом вместе с ребенком. Научите его простым упражнениям на сгибание и растяжку, дыханию и повторению различных мантр. Также сосредоточьтесь на том, как ему помогают йога и другие медитативные практики — это поможет ему развить эту здоровую привычку с самого начала.

    6.Баскетбол в помещении:

    Этот мяч сделает вашего ребенка более активным и поможет ему развить моторику. Закрепите обруч над дверным проемом и сделайте шарики из газет, чтобы ребенок мог бросить их в обруч. Баскетбол и другие подобные занятия в помещении — хороший способ выработать у ребенка привычку к физической активности.

    [ Читать: Летние развлечения для дошкольников ]

    7. Куклы:

    Малыши любят все красочное и игривое, и нет ничего лучше, чем вовлечь его в игривый кукольный спектакль.Сделайте кукол из бумажных пакетов и придумайте историю, которую сможет разыграть ваш ребенок и его друзья. Вы также можете попросить своего малыша самому создать несколько простых бумажных кукол, чтобы помочь ему раскрыть свои творческие способности.

    8. Развлекательный концерт:

    Пригласите всех родителей и устройте регулярный концертный вечер, где ваш ребенок и его друзья смогут продемонстрировать свои таланты, такие как пение, танцы, пародии, гимнастика и т. д.

    Так как для этого потребуются недели практики , это может занять большую часть летних каникул!

    Взимайте небольшую плату за билеты, а в конце дети могут купить себе мороженое или содовую.

    [ Читать: Алфавитные занятия для малышей ]

    9. Настольные палатки:

    Это может быть весело и продолжаться часами!

    Повесьте большую простыню поперек обеденного стола, а другую вокруг ножек.

    Это милая, уютная палатка для ваших дошкольников.

    10. Садоводство:

    Научите ребенка выращивать растения и ухаживать за ними:

    • Купите маленькие горшки и наполните их садовой землей.
    • Получите легко и быстро растущие растения/семена, которые ваш ребенок сможет поливать и ухаживать за ними каждый день.
    • Напишите имя вашего ребенка на горшке.

    [ Читать: Занятия на Хэллоуин для малышей ]

    11. Прогулки:

    Дневные прогулки — лучшее, что вы можете сделать со своим малышом. Обязательно проведите прекрасное время вместе!

    Ходите с ребенком в банки, на почту, на вокзалы, в парки, в зоопарк и в другие достопримечательности.

    Устройте пикник и сделайте этот день веселым для вас обоих.

    12. Сортировка:

    Как насчет игр с сортировкой? Попробуйте со своим малышом:

    Смешайте огромную банку с фасолью, крупами, бобовыми и т. д.и пусть ваш ребенок рассортирует разные предметы.

    Это отличное занятие для обучения навыкам сортировки.

    13. Веселье с переодеванием:

    Собирайте различные предметы одежды, старинные украшения, шляпы, сумки, обувь и т. д.

    Ваш ребенок часами будет веселиться, наряжаясь любимой кинозвездой/знаменитостью.

    Убедитесь, что вы нажали много фотографий и загрузили их на свой компьютер!

    [ Читать: Занятия с фигурами для дошкольников ]

    14. Рисование ватной палочкой:

    Прикрепите к стене несколько больших листов бумаги.

    Получите ватные палочки, краски для плакатов и фартуки.

    Пусть ваш ребенок рисует на листах бумаги, обмакивая ватные палочки в краску.

    15. Студия звукозаписи:

    Ваш малыш поет своим неповторимым голосом? Почему бы вам не поощрять это простым действием?

    Возьмите наушники и микрофон для караоке.

    Часы удовольствия для вашего ребенка, чтобы записать свои любимые музыкальные номера!

    Эти домашние занятия для малышей помогут занять их и увлечь, а также разовьют их навыки и творческие способности, подготовив их к этому периоду обучения.

    Делитесь захватывающими моментами, когда вы и ваш малыш наслаждаетесь какой-либо деятельностью, с другими читателями в поле для комментариев ниже.

    Рекомендуемые статьи:
    Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже. Она также занималась CA и имеет более чем трехлетний опыт стажировки в области аудита. Ее любовь к путешествиям приводила ее в разные уголки мира, и написание рассказов о путешествиях пробудило ее любовь к написанию контента…. более .
    0
    Физическое развитие детей до года: 1405_UNICEF_FPM_ru.indd

    Физическое развитие детей старше 1 года. Про систему Домана, упражнения из садика и не только. | Растём вместе в СПб

    Доброго времени суток!

    На эту тему можно говорить бесконечно. Физическое развитие очень важно для ребенка. Про физические навыки детей до года и упражнения для их развития написано очень много. А для детей постарше информация не очень систематизирована. Она есть, ее много, но в разных источниках может быть противоположная информация.

    1 год 5 месяцев

    1 год 5 месяцев

    В занятиях с дочкой я опираюсь на систему физического развития Домана. Я не ярый фанатик системы, но считаю, что у Домана можно подчерпнуть интересные упражнения. Кроме того, не требуется специальных навыков для занятий и не требуется ничего сверхсложного от ребенка. Упражнения предназначены для детей с рождения и до 7 лет. Доман считал, что в 7 лет рост мозга практически завершен, и к этому возрасту уже фактически предопределено, что будет представлять собой человек и в физическом, и в интеллектуальном плане.

    Гленн Доман – американский врач, психотерапевт, в конце 1940-х годов основавший в Филадельфии Институт развития человеческого потенциала. Первоначально Доман занимался с детьми, получившими травмы мозга и имевшими отклонения в развитии. Разработанные им упражнения по физическому развитию оказались эффективными, поэтому он решил перенести свои методы и на здоровых детей.
    Система Глена Домана строится на взаимосвязи между двигательной активностью ребенка и уровнем развития его интеллекта. Доман утверждает, что чем раньше ребенок начнет ползать, тем раньше он научится читать, а чем раньше он научится читать, тем легче и быстрее он освоит высшую математику. Но в основе всего лежит движение (ползание, ходьба, бег, прыжки). Каждый родитель, желающий видеть ребенка физически совершенным, должен помогать ему как можно больше двигаться.

    Про физическое развитие дочки по месяцам до года я писала в статье: Трек для развития ползательного рефлекса и стимулирования развития мозга Глена Домана

    Основные виды движения для ребенка — это ползание, ходьба, бег, прыжки. Упражнения по Доману для развития этих навыков:

    Ходьба с препятствиями: пусть ребенок самостоятельно поднимается на бордюры, перебирается через канавки.

    Например, вот так. 1 год 1 месяц, Агния перебирается на горку через подвесной мостик

    или вот так, дома из подручных материалов:

    Ходьба по лестнице. Обязательно 15 минут в день ходите с малышом вверх и вниз по лестнице.

    Бег. Как только малыш научится уверенно ходить — начинайте бегать. Взрослый бегает вместе с ребенком. Во время прогулки вы идете с ребенком пешком, иногда предлагая ему пробежаться.

    Дочке бегать очень нравится. Обычно мы бегаем вместе за руку по квартире. На улице то снег, то скользко. Когда Агуше становится скучно дома, она приходит и тянет меня за руку, что значит «Давай побегаем». Также мы играем в догонялки и прятки (убегаем и прячемся).

    В институте Домана на первой неделе устраивается 20 пробежек на 90 м, а на 24-й – две пробежки на 900 м. Бегать следует всегда в одном и том же месте (например, соседнем парке), поскольку внимание ребенка отвлекается на окружающие его предметы. В этом нет ничего страшного: «рваный» бег тоже полезен. Но когда маршрут станет ребенку привычен, он будет меньше отвлекаться по сторонам. К четырем годам ребенок, занимавшийся по программе Домана, может пробежать 5 км без остановки за 40 минут.

    Захваты и висы. Соорудите ребенку небольшой турник в проеме двери (на высоте, равной росту ребенка плюс 5 см). Приложите руки ребенка к турнику и дайте ему немного повисеть, поддерживая его за бедра. Делайте это не менее 15 раз в день, а время виса доводите до 10 секунд.

    Горизонтальная лестница (по типу рукохода). Ребенок должен перемещаться сверху с помощью обеих рук и сложным перехватом. Высота лестницы такая же, как в упражнении выше. Расстояние между перекладинами для малышей 10 см. Мы таким не занимаемся, и лестницы нет, и страшновато.

    Добавлю от себя про вертикальную лестницу. По Доману это упражнение для малышей до 1 года. Расстояние между перекладинами 15 см.

    11 месяцев. Агния поднимается по шведской стенке. Начинали с 7 месяцев.

    1год 3 месяца. Агния спускается со шведской стенки.

    Больше интересных игр со шведской стенкой, в том числе для развития речи можно почитать на канале «Реальная жизнь с детьми» в статье Про 8 игр на шведской стенке для движения, мышления и речи малыша

    Развитие чувства равновесия. Любые игры с движением — раскачивания «карусели», танцы и прыжки с ребенком. Покачайтесь вместе в кресле-качалке. Положите ребенка на простынку; осторожно поднимите ее за один край так, чтобы ребенок скатился на противоположную сторону, затем приподнимите другой конец. Раскачивайте ребенка, держа его за руки и за ноги.

    Развиваем равновесие и координацию. Трек Домана и доска Бильгоу.

    Хождение по бревну. Сначала хождение по начерченной на полу полоске (шириной 10 см, длиной 20 см). Затем по деревянному бревну размером 5×10 см и длиной 2,5 м.

    Положите его на пол стороной 10 см и попросите ребенка походить по нему. Не поддерживайте ребенка за руку, но будьте начеку, чтобы подхватить его в случае опасности. Когда хождение по бревну станет привычным, научите его ходить спиной вперед и увеличьте высоту над полом.

    Размеры для малышей маленькие (10 на 20 см), но может им так легче. Можно наклеить на пол бумажный скотч, это будет дорога, а малыш — машина. Агния не понимает, почему нужно ходить по узкой полоске, когда пол широкий 🙂 Возможно с бревном ей было бы понятнее.

    Основные упражнения Домана для малышей старше года я рассказала. Существует также детский спортивный комплекс по системе Домана. Подробнее всегда Вы можете почитать про упражнения в интернете. Если Ваш ребенок везде ползает, лазает, залезает и висит, то Вы всегда можете сказать, что он занимается по системе Домана. 😁

    Теперь покажу упражнения из книги Настольный лечебник для родителей, 1995 года. Листайте галерею, 6 страниц:

    Как Вы видите, упражнения похожи — перешагивание предметов, хождение по дорожке, ползание по лестнице, подтягивание за обруч, бег в течение 1 минуты. Из дополнительного — кидание руками мячика.

    А теперь посмотрим картотеку основных движений, используемую в детском саду. Листайте, 5 страниц:

    В детском саду (дошкольной педагогике) выделяют 5 групп движений — ходьба; бег: прыжки; ползанье и лазание; метание, катание, бросание и ловля.

    Напоследок еще раз напомню, что цель физического развития ребенка — это не вырастить олимпийского чемпиона, а развитие мозга. Движение — основа развития интеллекта. Учеными установлена прямая зависимость между уровнем двигательной активности детей и их словарным запасом, развитием речи и мышлением.

    Спасибо за Ваш лайк! Пишите комментарии, делайте репосты 🙂 Подписывайтесь на канал — будем расти вместе!

    Особенности развития детей в возрасте 5-6 лет

    Ваш малыш стал совсем большим, ему уже пять! Любознательный и подвижный ребенок, как губка, впитывает новые знания, активно познавая окружающий мир. Что же ждет его в ближайший год? Какими знаниями и умениями должен обладать дошкольник? Для мам и пап, чьи детки достигли этого рубежа, мы подготовили чек-лист по особенностям развития детей 5-6 лет.

    Физическое развитие

    В этом возрасте физическое развитие детей можно оценить по следующим навыкам и умениям:

    – ребенок умеет преодолевать препятствия в процессе бега;

    – умеет ездить на велосипеде;

    – умеет лазить по шведской стенке и конструкциям детских городков;

    – ходит по бордюрам и перекладинам.

    В этот период родителям необходимо уделить внимание физическому развитию своего малыша, играть с ним в подвижные игры, игры с мячом, проводить занятия, развивающие координацию.

    Познавательная деятельность

    В пять-шесть лет ребенок узнает много нового. Поэтому рекомендуется сменять виды деятельности, чтобы ребенок не переутомлялся. В этот период он должен обладать следующими знаниями и умениями:

    – знать свои имя и фамилию;

    – знать адрес проживания и номер телефона хотя бы одного из родителей;

    – знать, что делать при пожаре, если потерялся, отстал, остался дома один и в других экстренных ситуациях;

    – уметь звонить по телефону;

    – показывать право и лево;

    – знать явления природы: дождь, грозу, снег, ветер и пр. ;

    – называть времена года, месяцы, дни недели в правильной последовательности;

    – знать и придерживаться ПДД для пешеходов;

    – узнавать множество домашних животных и птиц, знать, чем они питаются;

    – уметь сравнивать предметы: высокий — низкий, толстый — тонкий, легкий — тяжелый и пр.

    – уметь находить до шести различий на картинках для сравнения;

    – знать названия и различать лиственные и хвойные деревья;

    – уметь называть одним словом группы предметов: посуда, фрукты, игрушки и пр.

    Стоит помнить, что каждый малыш развивается индивидуально, поэтому небольшие отклонения от приведенного списка не являются критичными.

    Психическое развитие

    В этом возрасте в психологии детей происходят серьезные процессы:

    – формируется база личностных качеств;

    – определяются нравственные ценности;

    – в процессе игры обыгрываются события, произошедшие с самим ребенком или его знакомыми;

    – активно проявляется любознательность;

    – формируется личность малыша;

    – происходит демонстрация родителям того, что он важный член семьи;

    – происходит осознание собственного Я;

    – дети начинают понимать свои ощущения, эмоции и учатся об этом говорить.

     

    Социальное развитие

    Этот возраст характеризуется тем, что ребенку необходимо общение со сверстниками и взрослыми. Посредством игр он получает новую информацию об окружающем мире, правилах поведения и способах общения. В этот период необходимо научить своего малыша:

    – заводить новые знакомства;

    – проявлять милосердие и терпимость;

    – выстраивать отношения в обществе;

    – держать под контролем свои эмоции, не подавляя их;

    – делать первые шаги в борьбе с собственными страхами.

    Сейчас очень важно общаться со своим ребенком, так как нехватка общения с родными чревата появлением дефицита внимания. Ребенок нарочно ведет себя плохо, злит родителей и нарушает установленные правила. Будьте терпимы и последовательны.

    Речевое развитие

    В норме речь ребенка пяти-шести лет должна быть правильной и грамотной. Он должен уметь:

    – четко и правильно произносить все звуки родного языка;

    – поддержать беседу;

    – составлять простые и сложные предложения;

    – пересказывать сюжет сказки или услышанной истории;

    – рассказывать о себе и своих родных;

    – составлять рассказ по картинкам;

    – контролировать уровень громкости собственного голоса;

    – разговаривать с самим собой во время игр.

    Отличительной особенностью этого возраста является интенсивное словотворчество.  Девочки и мальчики придумывают новые названия предметам или явлениям, используя словарный запас.

    Развитие мышления в пять-шесть лет

    В основе развития мышления деток этого возраста лежит приобретение новых, усложненных навыков. В этот период важно ребенка научить:

    – прямому и обратному счету до 20;

    – находить соседей числа по счету;

    – писать цифры и рисовать соответствующее им количество предметов;

    – складывать и вычитать в пределах пяти;

    – знать буквы и читать по слогам;

    – различать цвета и оттенки;

    – решать логические задачки;

    – определять признаки предметов и классифицировать их.

    Характеристика развития детей пяти-шести лет

    В этом возрасте дошкольник должен уметь сам ухаживать за собой:

    – чистить зубы и умываться;

    – мыть руки после улицы, туалета и перед едой;

    – заправлять кровать;

    – самостоятельно собирать игрушки;

    – надевать и снимать одежду;

    – обувать и снимать обувь;

    – пользоваться столовыми приборами;

    – выбирать одежду в детский сад и на прогулку;

    – использовать носовой платок по назначению.

    Очень важно развивать и поддерживать эти навыки. Взрослый должен доверять ребенку, давать ему возможность учиться на собственных ошибках.

    Главное — идти по дороге развития с ребенком рука об руку и поддерживать его старания. Не забывайте об этом, дорогие родители.

    Материалы предоставлены профессиональным педагогом Татьяной Федоровной Антоновой. Татьяна Федоровна, преподаватель с 48-летним стажем, живет в Праге и в своей школе по авторской методике обучает детей от 3 до 12 лет чтению, письму, математике и русскому языку очно и онлайн. Учеников-дошкольников она обучает основам чтения и письма, счета, логики и окружающего мира, помогает им в развитии речи и мелкой моторики.

     

    404 Not Found — ГБУЗ СО «Демидовская ЦГБ»

    Уважаемые коллеги!

    Правила записи на прием  к врачам –специалистам консультативной поликлиники ГБУЗ СО « Демидовская ГБ».

    Для жителей Горнозаводского округа, ГО Красноуральск , Нижнетуринского ГО, Качканарского ГО, ГО  «Город Лесной»   в ГБУЗ СО «Демидовская ГБ» организованы и осуществляются консультативные приемы  врачей следующих специальностей:  эндокринолог, уролог, нефролог.

    Прием врача  нефролога проводится на базе нефрологического центра ГБУЗ СО «Демидовская ГБ»  по адресу  г. Нижний Тагил, ул. Фрунзе 27А.

    т.  8(3435) 24-43-88

    Прием врача уролога проводится на базе поликлиники ГБУЗ СО «Демидовская ГБ» по адресу г. Нижний Тагил, ул. Горошникова 37.

     т. 8(3435) 41-97-57

    Прием врача  эндокринолога проводится на базе эндокринологического диспансера ГБУЗ СО « Демидовская ГБ» по адресу г. Нижний Тагил, ул. Октябрьской революции 21.  

    т.  8(3435) 41-13-71

    Запись на прием к указанным специалистам  возможна в следующих формах:

    1. Предварительная дистанционная запись на консультативные приемы специалистов с использованием электронной почты .    

    — Запись пациента на первичный прием специалистов в ГБУЗ СО «Демидовская ГБ» осуществляется врачом поликлиники по месту жительства с помощью запроса по электронной почте. Врач поликлиники направляет на электронную почту амбулаторных подразделений ГБУЗ СО «Демидовская ГБ»  оформленное в соответствии с приказом МЗСО и ТФОМС от 19. 04.2019 г № 759-п/149 направление. Электронная почта подразделений:

    Нефрологический центр                                          [email protected]

    Эндокринологический диспансер             [email protected]

    Поликлиника ( прием уролога)                            [email protected]

    — Ответственные сотрудники амбулаторных подразделений ГБУЗ СО «Демидовская ГБ» после получения направления  назначают дату, время, специалиста, к которому будет записан пациент, и направляют данную информацию в виде листа предварительной записи  по электронной почте в поликлинику по месту жительства пациента.

    — Врач поликлиники по месту жительства пациента передает пациенту оформленное в электронном виде и распечатанное направление в ГБУЗ СО «Демидовская ГБ », распечатанный  лист предварительной записи, где указаны дата, время приема, адрес приема и контактная информация.

    — При  обращении на консультативный  прием пациенту  необходимо иметь: направление ( форма направления соответствует форме, утвержденной приказом МЗСО и ТФОМС № 759-п/149), распечатанный  лист предварительной записи, паспорт, полис ОМС.

    2.  Запись на прием при личном обращении в регистратуру амбулаторных подразделений ГБУЗ СО « Демидовская ГБ»,  при наличии направления на консультацию ( форма направления соответствует форме, утвержденной приказом МЗСО и ТФОМС № 759-п/149)

                                               Уважаемые  коллеги !

    Для записи пациентов на консультацию врачей нефролога, эндокринолога, уролога  ГБУЗ СО « Демидовская ГБ»  с применением телемедицинских технологий    Вам  необходимо ознакомиться с правилами записи на телемедицинскую консультацию, размещенными в разделе « Услуги по ОМС», подраздел «Для врачей»- « Телемедицина».

    РАННЕЕ ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. Плюсы и минусы.

    Нужен ли спорт малышам? Поговорим о раннем физическом развитии. На наши вопросы ответила Дарья Князева, специалист тренировочного отдела известной Школы идеального тела для мам, тренер групповых программ, сертифицированный инструктор МФР и мама 6-месячной бандитки.

    В чём смысл раннего физического развития?
    — Физическая активность в возрасте 0-3 года развивает не только мышцы, но и мозг, как бы готовит «базу» для дальнейшего обучения. Даже если у вас нет цели вырастить спортсмена, заниматься с ребёнком стоит, ведь это поможет ему в учебе. 

    Какие методики и практики существуют?
    — Существует масса методик. Массаж, ЛФК, йога для детей, динамическая гимнастика, раннее плавание… Глобально их можно разделить на 2 группы: манипуляции на суше и манипуляции в воде. 
    Занятия на суше учат справляться с гравитацией, готовят к повседневным движениям. 
    Занятия в воде укрепляют мышцы и помогают подготовиться к движениям на суше, ведь в воде тело легче, соответственно и двигаться малышам легче. Вода во время занятий оказывает массажный эффект, а смена среды вода-воздух вносит элемент закаливания. 
    Бояться такого многообразия не стоит. Чем разнообразнее ребёнок двигается, тем эффективнее развивается его мозг. Поэтому вы вполне можете использовать хоть все варианты физической нагрузки. Главное — не перегрузить малыша. 

    В последнее время много говорят о совместных занятиях спортом.  В чём их особенность?
    — Совместные занятия мамы и малыша — современное направление, которое сейчас на пике популярности. Для мам с детьми разработана масса упражнений, которые позволяют укрепить здоровье обоих. Вместе с грудничком можно заниматься фитнесом и йогой, плавать и даже танцевать. 
    Фитнес 
    При совместных занятиях ребёнок или находится на руках у мамы, или лежит с ней рядом так, чтобы мама могла взаимодействовать с ним в ходе выполнения упражнения. 
    Слинготанцы
    Само название говорит о специфике: во время тренировки малыш находится в слинге. Танцы развивают координацию и являются отличной кардионагрузкой для мамы. Для ребёнка это отличная тренировка вестибулярного аппарата. Однако стоит помнить, что каким бы эргономичным ни был слинг или рюкзак, ребёнку лучше находиться в нём не более 40 минут подряд. После этого требуется 15 минут перерыва для разминки и свободного движения. 
    Семейная мягкая школа 
    Совместные занятия детей и родителей, основанные на мягких стилях воинских искусств. Занятия в игровой форме включают много движения для обоих. В ходе занятий у малышей развивается координация, гибкость, моторные навыки, умение преодолевать страхи, группироваться и реагировать на ситуацию. А у родителей формируется доверие к детям и их движениям. 

    В чём плюсы и минусы  совместных занятий?
    Плюсы очевидны:
    1. Общение с мамой. В течение занятия ребёнок и мама находятся в постоянном контакте.
    2. Социализация. Ребёнок знакомится с другим детьми, а у мамы появляется возможность поговорить с другими мамами. 
    3. Тренировка. Мама приводит тело в тонус, а ребёнок тренирует вестибулярный аппарат за счет движений вверх-вниз и поворотов. 
    Понятно, что совместные фитнес и танцы — это больше история про родителей, но, выбирая занятия, имейте ввиду, что на них должно быть удобно и ребёнку. Занятие должно подходить по режиму: учитывать время сна малыша, время бодрствования по возрасту.
    Инструктор должен иметь профильное образование, не стесняйтесь спросить об этом.
    Самое главное: ребёнку должно быть комфортно на занятии: некоторых детей может пугать музыка или незнакомые люди вокруг. Если кроха чувствителен к таким раздражителям, стоит найти другой вариант активности, ведь иначе удовольствие не получат ни ребёнок, ни мама.


    С какого возраста малыша можно начинать занятия?
    — Когда начинать заниматься, подскажет врач. Сроки начала активных занятий могут сдвинуться в зависимости от способа родоразрешения, течения беременности и состояния после родов. До разрешения активных занятий лучшей совместной активностью станут прогулки с коляской на свежем воздухе. 
    Если врач разрешил заниматься, можно выбрать любой доступный вам с ребёнком вариант. 

    Как оценить эффективность занятий?
    — Цель любых занятий — общее оздоровление и освоение навыков. Следите за ребёнком. Если вы видите позитивные изменения в поведении, значит занятия идут на пользу. Если подвижек нет — стоит как минимум сменить специалиста, как максимум — вид активности.  

    Эффективны ли самостоятельные занятия с малышом без тренера?
    — Плюсы занятий в группе в том, что инструктор покажет, как держать ребёнка и выполнять упражнения с ним, а также проконтролирует технику. Но, если возможности посещать группу нет, то вы вполне можете выполнять упражнения дома. 
    Интернет сейчас наполнен информацией по физическому развитию детей. Родители многое могут сделать сами. Однако не стоит бросаться тренировать грудничка, посмотрев пару видео с ютуба. Вложите в подготовку свое время и ресурсы. Пройдите курс по родительскому массажу, если хотите делать массаж сами. Возьмите одно или несколько занятий с инструктором ЛФК/плавания/бейби-йоги и во время занятий задайте интересующие вопросы. Найдите специалиста в интернете, и консультируйтесь с ним онлайн, если рядом с вами никого нет. Опыт профессионалов поможет вам избежать ошибок и сразу выявить, с чем нужно работать вашему ребёнку.

    Есть ли противопоказания для занятий физкультурой с малышом?
    — Любая физическая нагрузка имеет противопоказания. Точно стоит отказаться от занятий, если ребёнок плохо себя чувствует: живот, зубы, температура. Поводом ограничить активность могут стать недосып, стресс или прививки. Даже если кажется, что ваше чадо хорошо переносит эти факторы, лучше исключить активные занятия и оставить более мягкие: расслабляющий массаж, привычная лёгкая гимнастика для ручек и ножек. С осторожностью стоит подходить к выбору активности, если у ребёнка есть дисплазия тазобедренных суставов или любые другие проблемы с суставами. Вообще любой диагноз — это повод выбирать занятия только после очной консультации с врачом. 

    Здесь вы можете получить онлайн-консультацию по данной теме или задать интересующий вас вопрос нашему эксперту.

    Воронкова Татьяна Валерьевна — Физическое развитие детей

    По каким основным признакам проводится оценка физического развития ребенка
    Основными признаками физического развития являются рост, вес, окружность грудной клетки, окружность головы. В последние десятилетия происходит значительное, ускорение физического развития детей по сравнению с их сверстниками, жившими 30-40 лет назад.

    Как проводится измерение роста детей разного возраста?
    Измерения роста грудных детей проводят с помощью горизонтального ростомера: теменная часть головы уложенного ребенка плотно соприкасается с неподвижной планкой ростомера, а подошвы выпрямленных ног (надавить рукой на колени) — с подвижной планкой.
    Измерение роста детей старше года проводится с помощью вертикального ростомера. Ребенок ставится на площадку так, чтобы пятки его касались вертикальной стойки ростомера, а голова находилась в положении, при котором наружный край глазницы и верхний край козелка уха располагались бы на горизонтальной одной линии. Подвижная планка прикладывается к голове без надавливания. Антропометрия проводится утром.

    Как осуществляется контроль за увеличением роста детей на разных этапах развития?
    Рост новорожденного в среднем равен 50,5 см, в первые 3 месяца жизни ежемесячное увеличение роста составляет 3 см, во второй четверти года — 2,5 см, в третьей — 1,5 см, в четвертой — по 1 см в месяц. Рост в годовалом возрасте должен составить в среднем 75 см. Нормальный рост ребенка до 4 лет можно рассчитать по формуле:
    100 — 8 х (4 — п), а старше 4 лет:
    100 + 6 х (П — 4), где п — возраст ребенка в годах.

    Как осуществляется контроль за приростом массы тела ребенка?
    Ребенок рождается с массой 2800-4000 г. Массу тела ребенка до 6 месяцев можно определить по формуле:
    Мр+ 800 х п, где Мр — масса при рождении, 800 — средняя месячная прибавка, п — число месяцев жизни.
    Для детей второго полугодия: Мр+(800х 6) + 400(п-6).
    Масса ребенка в 6 месяцев составляет 8200 г; на каждый недостающий месяц вычитается по 800, на каждый последующий — прибавляется 600 г.
    У детей старше года ориентировочную массу тела можно определить так: 10,5 + 2п, где 10,5 кг — масса тела годовалого ребенка, п — возраст от 2 до 11 лет.

    Более точную оценку нарастания массы тела и ее соответствия росту можно составить по специальным центильным таблицам.
    Взвешивание детей до 2-х лет проводят в утренние часы на весах с лотком, более старших — на рычажных медицинских весах. Дети должны быть раздеты.

    Как правильно провести измерение окружности грудной клетки у ребенка?
    Окружность грудной клетки у детей раннего возраста измеряется в положении лежа, у детей старше года — в вертикальном положении. Сантиметровую ленту накладывают сзади под углами лопаток, спереди — на околососковые кружочки. У девочек-подростков лента проходит под нижними углами лопаток и под грудными железами. Измерение окружности грудной клетки проводят на высоте вдоха, выдоха и во время дыхательной паузы у детей старшего возраста, которые могут задержать дыхание. По разности окружности грудной клетки во время максимального вдоха и выдоха определяют амплитуду экскурсий грудной клетки.

    Как происходит прирост окружности грудной клетки у здорового ребенка?
    Окружность грудной клетки при рождении в норме 32-34 см, в 6 месяцев — 45 см. Для ориентировочного определения окружности грудной клетки у детей до 1 года используется следующий расчет: на каждый недостающий месяц, до 6 месяцев надо из 45 вычесть 2 см, на каждый последующий месяц после 6 месяцев прибавить 0,5 см. Например, для определения окружности груди 4-месячного ребенка из 45 см вычитаем 2 х 2 см и получаем 41 см.

    Окружность груди 8-месячного ребенка равна 45 + (2 х 0,5 см) = 46 см.
    Окружность груди для детей до 10 лет определяется по формуле: 63 см — 1,5 см (10 — п), где 63 см — средняя окружность груди ребенка 10 лет, п — число лет. Окружность груди в сантиметрах детей старше 10 лет: 63 + 3 (п — 10).
    Пример: окружность груди ребенка 13 лет равна: 63 + 3 (13 — 10) = 72 см.

    Как правильно провести измерение окружности головы у ребенка?
    Измерение окружности головы проводится с помощью сантиметровой ленты по максимальному периметру головы. Ленту сзади накладывают на наиболее выдающуюся часть затылка, а спереди на надбровные дуги. В целях соблюдения асептики у новорожденных ленту перед употреблением обрабатывают дезинфицирующим раствором, через месяц постоянного употребления ее заменяют новой.

    Как происходит прирост окружности головы у здорового ребенка?
    Окружность головы при рождении составляет 34- 36 см; окружность головы ребенка 6 месяцев равна 43 см. Для детей до 1 года окружность головы определяется так: на каждый недостающий месяц из 43 см надо отнять 1,5 см, на каждый последующий прибавить 0,5 см. Так окружность головы ребенка в 4 месяца равна: 43 см — (1,5 см х 2) = 40см; в 8 месяцев — 43 + (0,5 х 2) = 44 см. Для определения окружности головы у детей старше года за основу берется окружность головы ребенка 5 лет — 50 см; на каждый недостающий год из 50 вычитают по 1 см, на каждый последующий — прибавляют 0,6 см. Так окружность головы ребенка в 3 года составляет 50 — (1 х 2) = 48 ем, а в 7 лет — 50 + (2 х 0,6) = 51,2 см.


    Осанка — привычное положение тела, которое человек принимает сидя, стоя и во время ходьбы.
    Нормальная осанка — умение сохранять правильное положение тела. При этом создаются наиболее выгодные, максимально благоприятные условия для деятельности сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем, для внутренних органов, для более высокой работоспособности. Хорошая осанка содействует поддержанию чувства бодрости и уверенности.
    Правильную осанку следует рассматривать как определенное умение, как двигательный навык. В основе формирования навыка осанки лежит механизм условнорефлекторных связей. Следовательно, правильную осанку нужно формировать с самого раннего возраста.

    Кузнецова призывает ускорить создание центров раннего физического развития детей | Российское агентство правовой и судебной информации

    МОСКВА, 10 сен — РАПСИ. Нынешние темпы выполнения поручения президента по созданию центров раннего развития детей с двух лет недостаточны, заявила уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка Анна Кузнецова в ходе заседания Совета по развитию физкультуры и спорта.

    Новые учреждения, в которых могут заниматься дети с двух лет, начали работать только в семи субъектах РФ.

    «Ранее физическое развитие детей очень важно. Если мы «поделим» оставшиеся регионы на оставшиеся три года, то мы поймем, что надо очень серьезно поднажать для того, чтобы поручения были исполнены в полном объеме. Важно поучиться у тех регионов, которые уже успешно эту задачу реализовали», — сказала омбудсмен.

    Кузнецова также подчеркнула недопустимость сокращения количества специалистов по адаптивной физкультуре и спорту.

    «По данным Минздрава РФ, в России сегодня более 600 тысяч детей-инвалидов, за три года рост составил примерно 6%. Но надо сказать, что и растет вовлеченность детей с ОВЗ и инвалидностью в занятия физкультурой и спортом (более 9%). Также за этот период увеличилось и количество специалистов по адаптивной физкультуре (+5,8%). Но эти ресурсы надо наращивать, развивать деятельность в этом направлении. Тем более, что мы заметили, что, к сожалению, на селе отмечается сокращение специалистов этого профиля на 33%. Очень важно проанализировать причины этого сокращения и постараться всеми силами не допустить развития этой тенденции», — подчеркнула уполномоченный. По ее мнению, для решения вопроса необходимо в Концепции развития детского и юношеского спорта в РФ до 2030 года зафиксировать целевые показатели по подготовке тренеров по адаптивной физкультуре.

    «В Концепции отражено предложение по увеличению в целом численности детских тренеров-преподавателей в два раза к 2024 году, и в три раза — к 2030 году. Но очень хочется, чтобы внутри этого общего, большого показателя было точно понятно, сколько тренеров по адаптивной физкультуре будет подготовлено. И увеличить контрольные цифры приема, проработать эту тему с Минобрнауки и Минспорта, чтобы мы могли точно понимать, что ответ на этот запрос будет, и дети на селе этих специалистов будут иметь рядом и будут иметь возможности для подготовки, участия в спортивной жизни и развития», — заключила Кузнецова.

    Физическое развитие детей до года.полезно знать. окружность головы по месяцам

    Физическое развитие детей до года

    Первое, что узнают родители о своем новорожденном ребенке – это пол, вес и рост. Почему эти данные так важны, и на какие показатели следует ориентироваться родителям, чтобы быть в курсе развития крохи?

    Данные о росте и весе нужны для того, чтобы понять правильно ли развивается ваш малыш. Нормой для новорожденного считается рост: от 46 см до 51 см, а вес: от 2600 до 4000 г. Очень важно и соотношение этих величин, индекс Кетле. Он показывает, достаточно ли питания получал малыш в период внутриутробной жизни. Нормальным считается значение индекса от 60 до 70.Например, ребенок вес, которого 3250 и рост 50 см, имеет индекс 65. Низкий показатель может свидетельствовать о дефиците массы. Но данный индекс считается верным только для детей, рожденных в срок.

    Помимо контроля за массой тела, врачи так же проводят замеры окружности головы ребенка. В среднем цифра должна составлять 34-36 см.

    Итак, физическое развитие детей до года после выписки из роддома контролирует участковый педиатр. Чтобы следить за правильным развитием крохи, рост, вес, окружность груди и головы измеряются 1 раз в месяц в течение года с момента рождения малыша.

    Конечно, ваш малыш индивидуален и физическое развитие детей до года не всегда сходится с календарными нормами. Но отсутствие, каких либо умений или отклонение в росте вашего малыша – повод проконсультироваться со специалистом.

    Итак, физическое развитие детей до года по месяцам.

    Новорожденный. Рост 46-51 см. Вес 2,6-3,5 кг. Окружности: головы – 34-36 см, груди – 32-34 см. У малыша проявляются врожденные рефлексы: сосание, глотание, моргание, хватательный рефлекс.

    1 месяц. Рост 53-54 см. Вес 4,1-4,3 кг. Окружности: головы – 36,6-37,3 см, груди – 36,0-36,3 см. Младенец уже может удерживать голову в вертикальном положении и старается приподнять ее, когда лежит на животике. В ответ на громкие звуки, резкие движения рефлекторно разводит ручки в стороны, сжимая кулачки (рефлекс Моро).

    2 месяца. Рост 56-58 см. Вес 5,0-5,3 кг. Окружности головы – 38,4-39,0 см, груди – 38,1-39,0 см. Малыш уже хорошо поднимает и удерживает голову вертикально в течение 1-1,5 минуты. Поворачивает голову, в сторону говорящего. Хватает предметы ладонью и крепко удерживает.

    3 месяца. Рост 59-61 см. Вес 6,0-6,3 кг. Окружности головы – 40,0-40,9 см, груди – 40,0-41,3 см. Ребенок свободно удерживает голову в вертикальном положении в течение 5-6 минут. Лежа на животе, приподнимается и опирается на предплечья и локти. Малыш поворачивает головку на знакомый голос взрослого.

    4 месяца. Рост 62-64 см. Вес 6,5-6,9 кг. Окружности: головы – 41,0-41,9 см, груди – 41,8-42,0 см. Ваш малыш может приподнимать голову из положения, лежа на спине. Свободно переворачивается со спины на живот. Лежа на животе, приподнимается, опираясь на ладони, и следит за движущимся предметом. Ваш ребенок уже хватает и удерживает в руках мелкие предметы. С удовольствием играет с висящими над кроваткой игрушками, берет их в руки, ощупывает, тянет в рот.

    5 месяцев. Рост 64-68 см. Вес 7,4-7,8 кг. Окружности: головы – 42,2-43,2 см, груди – 43,0-44,3 см. Ваш ребенок уже может садиться, но без поддержки спинку держать еще пока не в состоянии. При поддержке под мышки малыш стоит ровно на ножках. Улавливает интонацию речи, не понимая слов. Он уже узнает голос мамы.

    6 месяцев. Рост 66-70 см. Вес 7,7-8,0 кг. Окружности головы – 43,2-44,2 см; груди – 44,3-45,5 см. ваша кроха уже самостоятельно садиться без всякой поддержки и переворачивается со спинки на животик. Малыш пытается ползать на четвереньках, начинает произносить первые слоги: «ма-ма, „ба-ба“ и т. п.

    7 месяцев. Рост 68-71 см. Вес 8,3-8,9 кг. Окружности головы – 44,0-44,8 см, груди – 45,0-46,4 см. Ваш ребенок поднимается на четвереньки и уже свободно ползает. Сидя, наклоняет и выпрямляет туловище. При поддержке за обе руки ровно стоит и хорошо переступает ножками.

    8 месяцев. Рост 70-72 см. Вес 8,5-9,5 кг. Окружности головы – 44,3-45,4 см, груди – 46,0-47,2 см. Держась за кроватку, малыш сам встает и садится. Встает и пробует ходить при поддержке за руки. Ваша кроха всерьез увлечена игрушками: рассматривает их, постукивает одной о другую, пытается бросить вниз.

    9 месяцев. Рост 71-7.3 см. Вес 9,3-9,9 кг. Окружности головы – 45,3-46,3 см, груди – 46,7-47,9 см. Малыш уже ходит, держась за опору. Уже в состоянии выполнять довольно сложные действия: перебирать кубики, собирать мелкие предметы. Выполняет простые просьбы. Знает свое имя, поворачивается к тому, кто его зовет. Понимает слово „нет“.

    10 месяцев. Рост 72-74 см. Вес 9,5-10,4 кг. Окружности: головы – 45,6-46,6 см, груди – 47,0-48,3 см. Ваша кроха сам поднимается и стоит без опоры. Может ходить, держась за руку или за коляску. Мелкие предметы малыш берет двумя пальцами, не отдает понравившуюся игрушку. Сознательно выполняет сложные движения, например, открывает и закрывает коробочку. Начинает произносить простые слова.

    11 месяцев. Рост 73-75 см. Вес 9,8-10,5 кг. Окружности: головы – 46,0-46,9 см, груди – 47,7-48,7 см. Ваш малыш хорошо ориентируется в пространстве. Знает названия многих предметов и частей своего тела. У него заметно возросла точность движений пальцев (крепко держит игрушки, комкает и рвет бумагу).

    12 месяцев. Рост 74-76 см. Вес 10,1-10,7 кг. Окружности: головы – 46,0-47,2 см, груди – 47,7-49,0 см. Ваша кроха уже самостоятельно ходит, и подходит к Вам, если зовете по имени. Выполняет сравнительно сложные задания: открывает дверь, приносит отдельные предметы, игрушки. Активно участвует в одевании, умывании. Словарный запас вашего малыша около 10 слов.

    После осмотра врач может охарактеризовать состояние развития вашего ребенка как «гармоничное» или «дисгармоничное». Что же это значит? Оценив данные измерений, врач сопоставляет их между собой и делает вывод о соответствии их друг к другу. Например, при средних показателях роста и низком весе, врач делает вывод о дисгармоничном развитии ребенка до года. Но сравнив их с более ранними изменениями, может сказать ускоренно или замедленно развивается ваш малыш.

    Нормальному развитию вашего ребенка может помочь:

    массаж для грудных детей

    Массаж для ребенка до года способствует нормализации мышечного тонуса и развитию мелкой моторики.

    •закаливание детей

    Помогает повысить выносливость организма и его сопротивляемость к внешним воздействиям.

    • правильное питание ребенка до года

    В период интенсивного роста малышу требует правильное питание.

    Мамам стоит серьезно относиться к этим цифрам и формулам, которые на первый взгляд кажутся скучными. Ведь именно показатели физического развития детей до года скажут вам, здоров ваш малыш или нет.

    Физическое развитие вашего ребенка идет по плану?

    Вы лучше всех знаете своего ребенка. Поэтому важно, чтобы вы поделились своими опасениями со своим педиатром, если считаете, что развитие вашего малыша идет не по плану.

    Обычно моторика у детей развивается от головы вниз. Сначала идет контроль над головой, а затем контроль над верхней частью тела. Типичный образец двигательных вех: переворачивание, затем сидение, подтягивание, стояние, ходьба и лазание.Навыки мелкой мелкой моторики, такие как хватание предметов, складывание кубиков в чашку и каракули, также являются важными вехами.

    Задержка физического развития или ранняя моторная задержка — это термины, используемые для описания того, когда дети не достигают критически важных физических показателей в первые месяцы и годы жизни — насколько хорошо и быстро они двигаются и взаимодействуют с окружающей средой. Эти задержки могут быть признаком чего-то более серьезного, поэтому важно поговорить о них с педиатром вашего ребенка.

    Признаки задержки физического развития или ранней моторики

    • задержка прокат, сидя, или ходьба

    • бедная голова и шеи управление

    • жесткость мышц или флопсина

    • задержка речи

      глотание трудностей

    • поза тела, которая является хромающей или неловкой

    • Неуклюжесть

    • Мышечные спазмы

    Общие опасения родителей по поводу задержки физического развития

    • Мой ребенок не растет так, как должен,

    • Мой ребенок кажется очень скованным в движениях.

    • Мой ребенок слаб и вял, как тряпичная кукла.

    • Мой ребенок не успевает за детьми своего возраста, когда они играют вместе.

    • Мой ребенок очень быстро устает.

    Если какой-либо из приведенных выше списков признаков и проблем кажется вам знакомым или если у вас есть какие-либо другие проблемы, говорите! Обычно ребенок, который опаздывает с выполнением определенных действий, догоняет других детей.Но иногда запоздалое развитие является признаком состояния здоровья. По оценкам, 400 000 младенцев, рождающихся каждый год в Соединенных Штатах, подвержены риску той или иной формы нервно-мышечного заболевания, и каждый 40-й фактически рождается с ранней задержкой моторики. Выявление этих признаков и обнаружение состояния здоровья как можно раньше поможет вашему ребенку получить необходимую помощь.

    Задержка физического развития: на что обращать внимание

    При попытке определить раннюю задержку моторики полезно знать признаки типичного и атипичного физического развития. Американская академия педиатрии (AAP) создала онлайн-инструмент для родителей под названием Задержки физического развития: на что обращать внимание. Этот инструмент представляет собой интерактивный опыт, позволяющий узнать больше о задержке физического развития у детей до 5 лет, и может служить руководством, если вы чувствуете, что что-то не так. Вы также можете создать контрольный список пунктов, чтобы помочь начать разговор с педиатром вашего ребенка.

    Примечание: Этот инструмент ориентирован только на физическое развитие ребенка.Если вас беспокоят другие проблемы развития, такие как социальное, эмоциональное, общение или обучение, посетите Изучите знаки. Действуйте рано. Кроме того, имейте в виду, что если ваш ребенок родился преждевременно (до 37 недель беременности), он или она может развиваться позже, чем другие дети того же возраста. Видеть Вехи Preemie.

    Следующий шаг: поговорите со своим педиатром

    Если вы сообщите педиатру о том, что ваш ребенок плохо развивается, он или она внимательно вас выслушает и может задать вам несколько дополнительных вопросов. Вас также могут попросить заполнить анкету для скрининга онлайн или на бумаге; это оценка задержки развития. Наблюдения родителей являются важной частью оценки педиатра. Педиатры используют родительский вклад в эти анкеты в качестве основы для дальнейшего обследования и направления. Смотрите эти советы от CDC для разговора с педиатром вашего ребенка о развитии.

    Поиск поддержки в случае выявления заболевания

    Если у вашего ребенка обнаружен конкретный диагноз, ваш педиатр может помочь вам связаться со специальными группами поддержки и другими ресурсами для родителей в вашем районе.Организации поддержки родителей, такие как Parent Project Muscular Dystrophy поможет вам понять, что делать, особенно в первые несколько недель после постановки диагноза, и предложит вам поддержку в воспитании ребенка с особыми потребностями. Некоторые другие условия имеют хорошо организованные общества, такие как Национальное общество людей с синдромом Дауна, Объединенный церебральный паралич и Ассоциация мышечной дистрофии.

    Дополнительная информация


    Вехи движения: от рождения до 3 месяцев

    Инструмент задержки моторики AAP

    Простые способы развлечь и ускорить развитие вашего ребенка дома

    Инструмент Задержка физического развития: на что обращать внимание был разработан в рамках соглашения о сотрудничестве № 5 U38 OT000183, финансируемого Центрами по контролю и профилактике заболеваний.Его содержание является исключительной ответственностью Американской академии педиатрии и не обязательно отражает официальную точку зрения Центров по контролю и профилактике заболеваний или Министерства здравоохранения и социальных служб.

    Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться в качестве замены медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра. Могут быть варианты лечения, которые ваш педиатр может порекомендовать в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

    Понимание реальной стоимости услуг по уходу за детьми грудного и раннего возраста

    Введение и резюме

    Тамуотер, штат Вашингтон, небольшой пригород Олимпии в тени горы Рейнер, является домом для Жанны и Эндрю Райан и их 3-летнего сына Эллиотта. Жанна и Эндрю каждый день ездят в Олимпию по работе в правительстве штата. В течение многих лет они изо всех сил пытались найти качественный и доступный уход за ребенком для своего маленького сына. 1

    Хотя штат Вашингтон принял закон об оплачиваемом отпуске в 2017 году, 2 Эллиот родился в 2016 году, поэтому Жанна и Эндрю в основном брали неоплачиваемый отпуск по уходу за ним в течение первых нескольких месяцев его жизни. С накоплением новых расходов на такие предметы, как подгузники и детское оборудование, отцовство Райанов началось в финансовой яме из-за увеличения расходов и снижения доходов. Зная, что возможности ухода за младенцами ограничены, Жанна и Эндрю попали в список ожидания задолго до рождения Эллиотта и смогли найти для него место, когда ему было 6 месяцев, в детском саду по соседству. Однако они быстро обнаружили, что уход за детьми был их самым большим ежемесячным расходом, превышающим стоимость их ежемесячной арендной платы. Несмотря на то, что оба они работали полный рабочий день, из-за чего их семейный доход был чуть выше среднего по штату, Райаны изо всех сил пытались управлять своим семейным бюджетом. У них больше не оставалось денег в конце месяца, чтобы накопить на первый взнос за дом.

    Хотя плата за обучение детей была самой большой ежемесячной статьей расходов Райанов, вскоре у них возникли сомнения по поводу качества программы.Несмотря на то, что учреждение было чистым и новым, политики, касающиеся общения с родителями и протоколов безопасности, либо отсутствовали, либо не соблюдались последовательно, в результате чего Райаны беспокоились о благополучии своего сына. Жанна часами изучала альтернативные варианты, и ей приходилось брать отпуск, чтобы гастролировать по программам. Ограниченная доступность услуг по уходу за младенцами и малышами заставила Жанну и Эндрю принять решение о неизбежных компромиссах, на которые им пришлось бы пойти. Им нужна была продуманная учебная программа, опытный и способный персонал, а также место, удобное для дома и работы, но у них также был ограниченный бюджет.В сентябре 2017 года Эллиот перешла в программу по уходу за детьми, которую любят Жанна и Эндрю. Программа работает уже 30 лет, в ней работают опытные преподаватели и основное внимание уделяется обучению эмпатии и принятию. К сожалению, Райаны недавно узнали, что он закрывается, потому что арендодатель центра не продлевает договор аренды, а эксплуатационные расходы слишком высоки. В результате Жанна и Эндрю теперь снова охотятся за доступными услугами по уходу за детьми. Между тем, они откладывают свои планы на второго ребенка.Им бы очень хотелось, чтобы у Эллиота был брат или сестра, но стоимость ухода за двумя детьми слишком велика.

    Такова реальность системы дошкольного образования в Соединенных Штатах сегодня. Для семей с одним доходом или тех, кто работает с минимальной заработной платой, борьба становится еще острее. Семьи по всей стране изо всех сил пытаются позволить себе расходы на уход за детьми, и то, что они платят за обучение, не обязательно означает высококачественный уход за детьми или приемлемую заработную плату для воспитателей дошкольных учреждений. Как сказала Жанна, это «похоже на гигантское математическое уравнение, которое не совсем складывается». 3

    Высокая стоимость услуг по уходу за детьми в сочетании с низкой заработной платой учителей и заботой о качестве сбивает с толку как родителей, так и политиков. Чтобы понять, что является причиной разрыва между тем, сколько платят родители, и тем, что зарабатывают учителя, важно понимать финансы программ для детей младшего возраста и то, что приводит к высокой стоимости.

    Используя данные Центра американского прогресса «Куда уходит ваш доллар по уходу за детьми?» инструмент и новый анализ, который оценивает стоимость домашнего ухода за детьми в семье, в этом отчете рассматривается это «гигантское математическое уравнение», особенно применительно к уходу за младенцами и детьми ясельного возраста.В отчете приводятся оценки затрат на обеспечение ухода за детьми в соответствии с минимальными лицензионными стандартами штата по штатам, а также затраты на обеспечение высококачественного ухода за детьми, когда воспитатели дошкольного образования получают зарплату, сравнимую с зарплатой воспитателей детских садов. Данные показывают, что уход за детьми грудного и раннего возраста значительно дороже, чем уход за детьми дошкольного возраста. Более того, анализ предполагаемых затрат по отношению к среднему доходу семьи показывает, что стоимость ухода за детьми грудного и раннего возраста превышает то, что может себе позволить большинство семей.Аналогичным образом, анализ государственного финансирования помощи семьям в уходе за детьми показывает, что эта помощь по уходу за детьми достигает лишь части семей, имеющих на это право, и недостаточна для покрытия реальной стоимости ухода за младенцами и детьми ясельного возраста.

    Ключевые результаты этого анализа включают:

    Лицензированный уход за детьми грудного и раннего возраста недоступен для большинства семей:

    • Средняя стоимость ухода за младенцем в центре в США составляет 1230 долларов в месяц.В семейном детском доме средняя стоимость составляет 800 долларов в месяц.
    • В среднем семья, имеющая средний доход по штату, должна будет тратить 18 процентов своего дохода на покрытие расходов по уходу за младенцем и 13 процентов на уход за ребенком ясельного возраста.
    • Ни в одном штате стоимость ухода за детьми грудного и раннего возраста в центрах не соответствует федеральному определению доступной стоимости — не более 7 процентов годового дохода семьи. В 12 штатах расходы по уходу за ребенком только на одного младенца превышают 20% среднего дохода штата.

    Текущие государственные инвестиции в уход за детьми грудного и раннего возраста недостаточны:

    • В среднем уход за младенцем обходится на 61% дороже, чем за дошкольником, однако ставки субсидий по уходу за ребенком для младенцев только на 27% выше, чем для дошкольников.
    • Субсидии по уходу за ребенком покрывают только среднюю стоимость ухода за младенцем в трех штатах — на Гавайях, в Индиане и в Южной Дакоте.
    • Разрыв между ставкой субсидии по уходу за ребенком и стоимостью лицензированного ухода за младенцем превышает 400 долларов в месяц почти в половине всех штатов.

    Чтобы принять во внимание эти результаты, лица, определяющие политику, могут предпринять некоторые немедленные действия, такие как проведение полного исследования стоимости и качества и обновление политики помощи по уходу за детьми, но они также должны искать более долгосрочные решения, такие как увеличение оплаты за младенцев и детей ясельного возраста. учителей и проведение комплексной реформы системы ухода за детьми.

    Этот отчет начинается с объяснения моделей затрат, разработанных CAP, и представляет данные из моделей о средней стоимости для обеспечения ухода за детьми грудного и раннего возраста, соответствующего государственным стандартам лицензирования, а также ухода за детьми, который соответствует более высоким стандартам качества. .После этого в отчете рассматриваются текущие потоки доходов, доступные поставщикам. Используя данные о среднем доходе штата, в отчете рассчитывается процент среднего дохода, который семьи должны были бы потратить, если бы рыночные ставки отражали реальную стоимость предоставления лицензированных услуг по уходу за детьми грудного и раннего возраста; и он проверяет достаточность текущих ставок субсидий по уходу за детьми. Наконец, в отчете представлены шесть политических рекомендаций по обеспечению доступности услуг по уходу за детьми грудного и раннего возраста.

    Преимущества высококачественного ухода за детьми грудного и раннего возраста

    Дети начинают учиться с рождения. Каждое взаимодействие маленьких детей с опекуном дополняет их опыт, что, в свою очередь, влияет на быстрое развитие мозга, которое происходит в первые несколько лет жизни, и закладывает основу для успеха на протяжении всей жизни. 4 Хотя иногда может показаться, что младенцы просто едят, спят и нуждаются в смене подгузников, они также воспринимают окружающий их мир и реагируют на голоса и выражение лица воспитателей. 5 После родителей учителя играют наиболее важную роль в использовании возможностей развития детей, возникающих в первые годы жизни.Таким образом, возможность семей получить доступ к программам ухода за детьми, в которых работают высококвалифицированные и опытные учителя, может оказать серьезное влияние на когнитивное развитие детей.

    К сожалению, почти каждый пятый младенец и малыш в Соединенных Штатах живет в бедности, в результате чего миллионы детей рискуют отстать еще до того, как смогут ходить. 6 Токсический стресс, связанный с бедностью, может ограничить воздействие позитивных взаимодействий на маленьких детей и нанести вред развитию мозга. Цветные дети живут еще хуже: примерно каждый третий афроамериканский и латиноамериканский ребенок живет в бедности. 7 Неудивительно, что различия в когнитивных способностях детей в зависимости от дохода становятся очевидными уже в возрасте 9 месяцев и значительно увеличиваются к 2 годам. смягчить некоторые последствия бедности и подготовить детей к успешной учебе в школе и за ее пределами. 9

    Преимущества высококачественного лицензированного ухода за детьми также распространяются на родителей и общество в целом.Доступ к недорогим и качественным услугам по уходу за детьми может помочь родителям продолжить свою карьеру, работать дольше или посещать школу по номеру 10 , а также может оказать долгосрочное влияние на экономическую безопасность семьи. 11 Когда семьи имеют доступ к надежному уходу за детьми, родители более продуктивны, а матери, скорее всего, будут работать. 12 По оценкам экономистов, если бы расходы по уходу за детьми были ограничены 10 процентами дохода семьи, в Соединенных Штатах прирост валового внутреннего продукта (ВВП) составил бы 210 долларов. 2 миллиарда и соответствующее ежегодное увеличение федеральных налоговых поступлений на 70 миллиардов долларов — оба из-за увеличения доходов. 13

    Исследователи обнаружили, что в дополнение к немедленному эффекту доступного и высококачественного ухода за детьми доступ к этому уходу обеспечивает значительную экономию для общества на десятилетия вперед. Участники с большей вероятностью улучшат состояние здоровья, увеличат будущие доходы и снизят уровень преступности, а это означает, что каждый доллар, потраченный на программы для детей младшего возраста, окупится в несколько раз. 14

    Стоимость качественного ухода за детьми грудного и раннего возраста

    Не секрет, что уход за детьми может быть дорогостоящим, особенно это касается ухода за детьми грудного и раннего возраста. Годовой уход за ребенком часто превышает годовую стоимость обучения в колледже и является одной из самых больших статей расходов в семейном бюджете. 15 Однако высокая плата за обучение детей редко покрывает все расходы, которые несут воспитатели, а скорее отражает то, что родители могут позволить себе платить и что может выдержать местный рынок. Например, в дополнение к плате за обучение поставщики могут полагаться на пожертвования в натуральной форме, сниженную или бесплатную арендную плату или обширный сбор средств для покрытия своих расходов. 16

    Имея около 250 000 лицензированных поставщиков услуг по уходу за детьми в Соединенных Штатах, эксплуатационные расходы сильно различаются, что делает оценку затрат на уход за детьми неточной наукой. 17 Однако процесс моделирования затрат может помочь понять общую экономику ухода за детьми и влияние государственной политики на предприятия по уходу за детьми и доступность семей.При разработке модели необходимо сделать несколько предположений о гипотетической программе. Они могут основываться на данных, но также могут полагаться на профессиональные суждения экспертов, имеющих опыт работы в этой области.

    В среднем уход за младенцем в детском саду в США стоит 1230 долларов в месяц, или почти 15 000 долларов в год.

    Чтобы проиллюстрировать разрыв между текущими ценами на уход за детьми и реальными затратами на обеспечение высококачественного ухода за детьми, Центр американского прогресса разработал модель затрат на 50 штатов для программ на базе центров. 18 В дополнение к этому инструменту CAP создала модель для оценки стоимости семейного ухода за детьми на дому. 19 Базовые допущения, используемые в этих моделях, основаны на правилах штата по лицензированию, данных Калькулятора затрат на качество поставщика услуг и Национального исследования раннего ухода и образования. 20 Базовая модель представляет собой стоимость работы программы, которая соответствует правилам лицензирования каждого штата и выплачивает учителям среднюю заработную плату учителя по уходу за детьми в этом штате.В таблице 1 подробно описаны ключевые допущения, включенные в эту модель.

    Согласно этому анализу, уход за младенцем в детском саду в США стоит в среднем 1230 долларов в месяц или почти 15 000 долларов в год. На Рисунке 1 показана разница в стоимости на одного ребенка в зависимости от возраста, с данными о стоимости дошкольного образования, включенными в качестве сравнения.

    Заработная плата и льготы учителей и других сотрудников являются расходом № 1, определяющим эти расходы, и составляют от 56 до 68 процентов расходов по программе. Как показано на Рисунке 2, в классах, в которых учатся самые маленькие дети, заработная плата и пособия занимают большую долю расходов из-за меньшего размера классов и более низкого соотношения взрослых и детей.

    Таблица 6 в Приложении содержит список расходов по штатам в зависимости от возраста ребенка и условий проживания.

    Куда уходит доллар, потраченный на уход за детьми?

    Для многих семей расходы в размере 1230 долларов в месяц на услуги центра по уходу за младенцами являются значительным бременем для их бюджета или совершенно недоступны.Однако даже при таких высоких ежемесячных затратах детские сады с трудом покрывают свои расходы. Примерный бюджет в Таблице 2 ниже использует данные из модели затрат CAP, чтобы проиллюстрировать разбивку расходов на детский класс детского сада: 21

    Как показано выше, даже если детский класс переполнен (все восемь детей платят за обучение полностью и вовремя), ежегодно остается немногим менее 74 000 долларов на выплату зарплаты двум учителям в классе и покрытие доли непреподавательский персонал, такой как директор или помощник по административным вопросам.

    В программе семейного ухода за детьми проблема аналогична. В небольших домашних программах вся семейная программа по уходу за детьми может рассматриваться как один класс. Образец семейного бюджета по уходу за детьми в Таблице 3 ниже показывает, что даже если семьи платят 800 долларов в месяц, у воспитателя почти не остается средств для покупки пособий или реинвестирования в свою программу. Если предположить, что воспитатель зачисляет шестерых детей, его доход составит всего около 33 000 долларов в год.

    Глядя на данные таким образом, становится очевидным, что система сломана: родители на пределе возможностей, учителям недоплачивают, а программы изо всех сил пытаются оставаться платежеспособными.

    Влияние качества программы на стоимость ухода за детьми грудного и раннего возраста

    Несмотря на то, что приведенные выше расходы представляют собой программу, соответствующую минимальным стандартам лицензирования штата, многие поставщики предлагают более низкое соотношение учителей и студентов или размеры групп, чем требуется по лицензии, особенно в штатах, где соотношение особенно велико и не соответствует передовой практике, соответствующей уровню развития. 22 Кроме того, использование средней заработной платы по уходу за детьми включает в модель текущую низкую заработную плату, что дает оценку затрат, основанную на низкооплачиваемой рабочей силе.

    Воспитатели дошкольного образования долгое время недооценивались, а уход за детьми — одна из самых низкооплачиваемых профессий в США; средний учитель дошкольного образования зарабатывает всего 10,72 доллара в час. 23 Учителя грудного и раннего возраста живут еще хуже, зарабатывая в среднем на 2 доллара в час меньше, чем учителя, работающие с детьми в возрасте от 3 до 5 лет, даже если они имеют такие же полномочия. 24 Кроме того, гендерное и расовое неравенство, существующее в рабочей силе США в целом, находит свое отражение в сфере дошкольного образования: 40 процентов рабочей силы составляют цветные женщины, а афроамериканские учителя непропорционально чаще работают с младенцами и малыши. 25

    Более высокая заработная плата имеет решающее значение для удержания опытных и квалифицированных воспитателей дошкольного образования, которые могут способствовать позитивному взаимодействию с маленькими детьми и обеспечивать структурированную учебную среду. 26 От учителей, беспокоящихся о том, как они будут обеспечивать свою семью, нельзя ожидать, что они будут уделять все свое внимание детям, находящимся под их опекой. 27 Более высокая заработная плата также снижает текучесть кадров, что может быть особенно разрушительным для маленьких детей. 28 Наличие постоянного опекуна может помочь младенцам и малышам младшего возраста укрепить доверие и развить отношения, что, в свою очередь, обеспечивает фундаментальную безопасность, позволяющую маленьким детям уверенно исследовать окружающий мир. 29

    Чтобы лучше понять стоимость высококачественной программы по уходу за детьми грудного и раннего возраста, авторы создали модель высококачественного центра по уходу за детьми и семейного детского дома, в которой заработная плата и льготы приведены в соответствие с компенсацией воспитателям детского сада и в которых соотношения и размеры групп соответствуют возрастным нормам, установленным Национальной ассоциацией образования детей младшего возраста. 30 В таблице 4 подробно описаны допущения, использованные в этой модели высококачественного ухода.

    Как показано на Рисунке 3, средняя ежемесячная стоимость услуг по уходу за детьми грудного возраста в центрах увеличивается почти на 1000 долларов США после учета этих улучшений качества.

    Повышение заработной платы также увеличивает разрыв в затратах на уход за детьми грудного и дошкольного возраста. Уход за младенцем в модели высококачественного ухода стоит почти на 1000 долларов больше, чем уход за дошкольником, по сравнению с разницей в 500 долларов в модели, учитывающей только стандарты лицензирования.Повышение заработной платы в модели высококачественного ухода приводит к более высоким затратам, при этом компенсация составляет от 68 до 76 процентов от общих расходов в этой модели, как показано на рис. 4.

    Таблица 7 в Приложении обобщает результаты модели высококачественного ухода для каждого штата.

    Влияние характеристик программы на стоимость ухода за детьми грудного и раннего возраста

    В дополнение к соотношению учителей и учеников и заработной плате учителей размер программы и возраст детей, зачисленных в нее, также влияют на финансы программы по уходу за детьми. Как и любой бизнес, поставщики услуг по уходу за детьми получают выгоду от эффекта масштаба. В более крупной программе больший доход от обучения покрывает фиксированные расходы, такие как лицензионные сборы, коммунальные услуги и администраторов программы, которые не зависят от количества зачисленных детей. Однако из-за того, что почти две трети детских садов обслуживают менее 75 детей, многие из них пытаются выйти на уровень безубыточности. 31

    Обслуживание младенцев и детей младшего возраста вместе с дошкольниками также является ключом к финансовой состоятельности.Чтобы компенсировать высокую стоимость ухода за младенцами, поставщики могут использовать доходы от детей старшего возраста для субсидирования расходов, связанных с уходом за младенцами. Например, модель авторов предполагает, что программы должны взимать 2260 долларов за младенца и 1320 долларов за дошкольника, чтобы обеспечить высококачественный уход за детьми. Однако, чтобы сделать уход за младенцами более доступным для семей, программа могла бы вместо этого распределить расходы по возрастным группам, взимая 1800 долларов за младенца и 1500 долларов за дошкольника, сохраняя при этом ту же сумму дохода.

    Из соображений безопасности, когда младенцев зачисляют в семейные детские дома, в большинстве штатов ограничивается общее количество детей, за которыми могут ухаживать воспитатели. Например, воспитатель может иметь лицензию на обслуживание до восьми детей; но если они зарегистрируют только одного младенца, они смогут обслуживать только пятерых дополнительных детей. 32 В результате, регистрируя младенцев, поставщики услуг по уходу за детьми ограничивают общую сумму дохода, который они могут получить, что может служить препятствием для принятия каких-либо младенцев.

    Непредвиденные последствия дошкольных инициатив

    Поскольку все больше штатов и городов вкладывают необходимые средства в дошкольные учреждения, 33 , им следует учитывать влияние, которое эти инициативы могут оказать на доступ к услугам по уходу за детьми грудного и раннего возраста. Если инициативы будут поддерживать только доступ к дошкольным учреждениям в рамках государственных школьных программ, поставщикам услуг по уходу за детьми на базе сообщества будет сложно удержаться на плаву из-за потери доходов от зачисления в дошкольные учреждения. 34 Это может иметь разрушительные последствия для и без того ограниченного предложения услуг по уходу за младенцами и детьми ясельного возраста. 35

    Политики могут смягчить это воздействие, разработав инициативы, включающие программы на уровне сообществ. Например, в Западной Вирджинии требуется, чтобы не менее 50 процентов классных комнат, финансируемых в рамках универсальной дошкольной программы, предлагались в сотрудничестве с партнерами по сообществу. 36 А в Нью-Йорке 60 процентов дошкольников, зачисленных в рамках городской инициативы «Pre-K для всех», посещают общественные программы. 37

    Альянсы общих служб

    Альянсы совместных услуг или укомплектованные персоналом сети семейных детских садов представляют собой новую стратегию поддержки мелких поставщиков услуг и семейных детских домов.Эти союзы или сети могут поддерживать работу программы, помогая повысить эффективность программы и централизовать административные услуги, такие как сбор платежей и управление субсидиями, тем самым высвобождая директоров программ, чтобы они могли сосредоточиться на педагогической поддержке. 38 Несмотря на то, что существует множество различных способов организации альянса или сети, эти стратегии обычно включают в себя центральную узловую организацию, которая обеспечивает и координирует поддержку членов. Сетевой центр финансируется либо за счет членских взносов, либо за счет благотворительной или другой внешней поддержки.

    В рамках альянса поставщики также могут повысить свою покупательную способность, закупать расходные материалы оптом, заключать совместные контракты на вспомогательные услуги, такие как техническое обслуживание, и совместно использовать административный персонал для сокращения расходов на персонал, не связанный с учителями. Таким образом, альянсы общих служб могут помочь поставщикам максимизировать доходы и сократить расходы, а также помочь учителям и директорам сосредоточиться на своей основной миссии по обучению детей. 39

    Оплата услуг по уходу за детьми грудного и раннего возраста

    Ограниченное государственное финансирование вынуждает семьи брать на себя большую часть бремени оплаты ухода за детьми. 40 Высокая стоимость ухода за младенцами и детьми ясельного возраста приходится на то время, когда семьи меньше всего могут себе это позволить. 41 Маловероятно, что новые родители достигнут своего полного потенциала заработка к тому времени, когда у них появятся дети, и им придется столкнуться с новыми расходами, связанными с рождением ребенка. 42 Поэтому неудивительно, что из всех возрастных групп дети в возрасте до 3 лет чаще всего живут в бедности: 44 процента детей в возрасте до 3 лет живут в семьях с низким доходом по сравнению с 29 процентами взрослых трудоспособного возраста. 43

    В среднем родители должны были бы тратить 18 процентов своего годового дохода только для того, чтобы приобрести средства ухода за младенцами, соответствующие лицензионным стандартам.
    Реальная стоимость качественного ухода за детьми грудного и раннего возраста недоступна для большинства семей

    В то время как Министерство здравоохранения и социальных служб США определяет уход за детьми как доступный, если он не превышает 7 процентов дохода семьи, 44 данные моделей CAP показывают, что если бы рыночные ставки отражали реальную стоимость предоставления этого ухода, семьи в каждый штат будет платить гораздо более высокую долю своего дохода за доступ к уходу за младенцами и детьми ясельного возраста, который соответствует минимальным стандартам лицензирования штата. Реальная стоимость качественного ухода за детьми грудного и раннего возраста недоступна для большинства семей

    В Таблице 5 показано, сколько в среднем придется потратить родителям, чтобы покрыть реальную стоимость услуг по уходу за детьми, отвечающих требованиям лицензирования штата, и сколько им придется потратить, чтобы покрыть стоимость более качественной программы. В среднем родители должны были бы тратить 18 процентов своего годового дохода только на покупку средств ухода за детьми, отвечающих стандартам лицензирования.

    Субсидии по уходу за детьми недостаточны для покрытия реальной стоимости ухода за детьми грудного и раннего возраста

    Грант Блока по уходу и развитию детей (CCDBG) — это федеральный источник финансирования, помогающий семьям оплачивать уход за детьми.Однако отсутствие финансирования означает, что только 1 из 6 детей, имеющих право на получение помощи, фактически получает субсидию по уходу за ребенком, что ограничивает воздействие программы. 45 Кроме того, высокая стоимость ухода за младенцами и детьми младшего возраста редко покрывается субсидией, которую получают поставщики услуг, что может отбить у поставщиков стимулы к приему младенцев и детей ясельного возраста, имеющих право на получение субсидии.

    Стоимость ухода за младенцем в среднем на 61 процент выше, чем стоимость обслуживания дошкольника.Однако ставка субсидий на младенцев в среднем лишь на 27% выше, чем ставка субсидий на дошкольные учреждения.

    Несмотря на то, что все штаты предоставляют более высокие субсидии по уходу за детьми младшего возраста, в большинстве случаев этой более высокой ставки недостаточно для покрытия разницы между стоимостью обслуживания младенцев и детей старшего возраста. 46 Согласно моделям CAP, стоимость ухода за младенцем в среднем на 61 процент выше, чем стоимость обслуживания дошкольника.Однако ставка субсидий на младенцев в среднем лишь на 27% выше, чем ставка субсидий на дошкольные учреждения. Только в восьми штатах увеличение ставки субсидии соответствует увеличению затрат. Таблица A3 в Приложении предоставляет эти данные для каждого штата.

    На рис. 5 представлен количественный финансовый разрыв, с которым сталкиваются поставщики медицинских услуг при обслуживании младенцев в рамках системы субсидий по уходу за детьми, ранжируя все 50 штатов и Вашингтон, округ Колумбия, по размеру разрыва между их ставкой субсидий по уходу за детьми (по состоянию на 2016 г.) и реальными затратами. предоставления лицензированных центров по уходу за детьми. 47 Наибольший разрыв существует в Мэриленде, где стоимость ухода за младенцем более чем на 900 долларов в месяц превышает ставку возмещения субсидии. Только в трех штатах — Индиане, Южной Дакоте и на Гавайях — ставка возмещения покрывает сметную стоимость ухода за младенцами, которая соответствует стандартам лицензирования штата, но она все еще далеко не соответствует стоимости высококачественной программы. Недавнее 80-процентное увеличение дискреционного федерального финансирования программы субсидий по уходу за детьми является долгожданной возможностью для штатов увеличить ставки возмещения, чтобы начать устранять эти пробелы. 48

    Политические решения, помогающие семьям получить доступ к высококачественным услугам по уходу за детьми грудного и раннего возраста

    Несоответствие между стоимостью ухода за детьми и тем, что родители могут позволить себе платить, в сочетании с отсутствием государственного финансирования подчеркивает главную проблему, лежащую в основе системы раннего детства США сегодня. Хотя Соединенные Штаты медленно инвестируют в дошкольное образование по сравнению со многими другими развитыми странами, недавние опросы показывают, что избиратели хотят, чтобы политики действовали.Почти 80 процентов респондентов недавнего национального опроса CAP поддержали улучшение качества ухода за детьми и обеспечение его доступности для родителей, и почти 70 процентов сказали, что они с большей вероятностью проголосуют за кандидата, который поддерживает эти политические идеи. 49

    Существует несколько политических мер, которые государства и сообщества могут принять для удовлетворения этой потребности:

    Провести исследование стоимости качества, чтобы полностью понять реальную стоимость ухода за детьми

    Данные, представленные в этом отчете, основаны на средних показателях по штату и стране, взятых из различных источников. Хотя это помогает проиллюстрировать значительный разрыв между текущими потоками доходов и реальной стоимостью качества, проведение полного исследования стоимости качества позволит штатам и сообществам лучше оценить конкретные затраты на предоставление высококачественных услуг по уходу за детьми в их районе.

    Принять политику субсидий для поддержки младенцев и детей ясельного возраста

    Государствам следует использовать результаты тщательного анализа затрат на качество для установления ставок возмещения субсидий, отражающих реальную стоимость качества.Это должно включать разные ставки для каждой возрастной группы, которые основаны на фактической разнице в стоимости предоставления ухода каждой группе. Штаты могут также изучить способы использования системы субсидирования для стимулирования поставщиков медицинских услуг к обслуживанию младенцев и детей ясельного возраста, например, заключая контракты на предоставление мест для младенцев и малышей. 50

    Используйте стимулы QRIS для поддержки младенцев и детей ясельного возраста

    Системы оценки и повышения качества (QRIS) — это способ, с помощью которого штаты могут измерять и поддерживать качество своей системы дошкольного образования. 51 Многие QRIS предлагают финансовые бонусы, награды за качество и повышенные ставки возмещения субсидий для программ, получивших самые высокие рейтинги в системе. Однако государственная политика должна помочь всем поставщикам достичь минимального уровня качества, предоставляя ресурсы для выполнения требований штата по лицензированию и предлагая поддержку для улучшения качества, а не просто вознаграждая поставщиков после того, как они достигли более высокого качества. Государства могут разработать дополнительные стимулы для поощрения высококачественных поставщиков услуг для обслуживания младенцев и детей ясельного возраста и обеспечить, чтобы финансовые стимулы были достаточными для покрытия фактических затрат на обеспечение высококачественного ухода за младенцами и детьми ясельного возраста. 52

    Поставщики поддержки во всех настройках

    В то время как большинство маленьких детей в лицензированных учреждениях по уходу за детьми посещают программу на базе центра, многие семьи, особенно семьи с младенцами и детьми ясельного возраста, выбирают поставщика услуг по уходу за детьми на дому. 53 К сожалению, в последние годы количество лицензированных семейных поставщиков услуг по уходу за детьми значительно сократилось, что привело к сокращению и без того ограниченного предложения услуг по уходу за детьми грудного и раннего возраста. 54 Штатам следует оказывать поддержку, чтобы уход на дому мог быть финансово устойчивым бизнесом.Один из способов, с помощью которого штаты могут сделать это, заключается в поддержке развития сетей семейных детских садов, укомплектованных персоналом. Эти сети объединяют группы семейных поставщиков услуг по уходу за детьми, объединяя ресурсы и создавая сообщество, и являются многообещающей стратегией для реализации некоторой экономии за счет масштаба для небольших семейных предприятий по уходу за детьми. 55 Государства могут оказывать финансовую и нефинансовую поддержку для запуска новых сетей, в том числе путем предоставления стартовых грантов и технической помощи организациям, разрабатывающим сети. 56

    Повышение заработной платы воспитателям дошкольного и младшего школьного возраста

    Снижение заработной платы, с которым сталкиваются многие учителя при работе с самыми маленькими детьми, означает, что классы для младенцев и малышей с меньшей вероятностью будут укомплектованы учителями со степенью бакалавра или многолетним педагогическим опытом. 57 Чтобы решить проблему общей низкой оплаты труда в секторе дошкольного образования, штаты могут создавать советы по заработной плате, которым поручено давать рекомендации по лестнице заработной платы, а также стандарты компенсации, основанные на опыте и квалификации. 58 Кроме того, штаты могут разрабатывать целевые инициативы для поддержки воспитателей и воспитателей. Например, увеличение субсидий может быть назначено специально для оплаты труда воспитателей дошкольного и младшего школьного возраста, а штаты могут обратиться к целевым инициативам по повышению заработной платы или налоговым льготам для учителей. Государства также могут стремиться уменьшить барьеры для получения высшего образования учителями, работающими с младенцами и детьми ясельного возраста, в том числе путем обеспечения возможности профессионального развития там и тогда, когда это необходимо учителям, а также путем предоставления стипендиальной поддержки.

    Принять комплексную реформу дошкольного образования

    Значительные государственные инвестиции, в конечном счете, являются единственным способом решить проблему нехватки доступных и качественных услуг по уходу за детьми в системе дошкольного образования. В штатах губернаторы и законодатели штатов могут расставить приоритеты в финансировании раннего детства, чтобы внести существенные изменения в свои системы субсидирования, увеличив количество семей, имеющих право на получение помощи, и увеличив ставку возмещения, которую поставщики получают, чтобы фактически покрыть стоимость высококачественной программы.

    На федеральном уровне Закон об уходе за детьми для работающих семей, представленный Конгрессом в 2017 году, представляет собой всеобъемлющую модель прогрессивной системы раннего детства. 59 Если законопроект будет принят, он резко повысит право на получение субсидий по уходу за ребенком, чтобы охватить большинство работающих семей, и ограничит семейные взносы на уровне не более 7 процентов от семейного дохода, гарантируя, что все семьи будут выплачивать свою справедливую долю. Законопроект также увеличит ставки субсидий, чтобы покрыть реальную стоимость качественной программы, гарантируя, что поставщики могут осуществлять высококачественную программу, а учителям выплачивается достойная заработная плата. В 2018 году Конгресс предоставил авансовый платеж по этому закону, увеличив федеральное финансирование помощи по уходу за детьми, но необходимы дополнительные инвестиции для решения проблемы хронически низкого финансирования системы ухода за детьми.

    Заключение

    Опыт Жанны и Эндрю Райан в поиске услуг по уходу за детьми не уникален. Работа лицензированной программы по уходу за детьми, которая удовлетворяет потребности работающих семей, маленьких детей и воспитателей, обходится дорого.Тем не менее, эта высокая стоимость недоступна для большинства работающих семей, а нынешний уровень государственных инвестиций недостаточен, чтобы сократить разрыв между тем, что родители могут позволить себе платить, и реальной стоимостью качественной программы. В долгосрочной перспективе становится ясно, что «гигантское математическое уравнение» можно решить только при значительном увеличении государственных инвестиций в дошкольное образование, особенно для младенцев и детей ясельного возраста. Учитывая быстрое развитие мозга, которое происходит в первые три года жизни ребенка, и влияние раннего опыта на успех в будущем, важно, чтобы эти инвестиции были сделаны как можно раньше, а усилия по преодолению разрыва в достижениях не должны были ждать, пока дети вступят в детский сад.Ближайшие и долгосрочные преимущества для детей, их семей и общества делают дошкольное образование достойным вложением, которое имеет решающее значение для будущего процветания Соединенных Штатов.

    Благодарности

    Авторы выражают благодарность Жанне, Эндрю и Эллиоту Райану за то, что они поделились своей историей для этого отчета; Энн Митчелл за ее советы и рекомендации по разработке моделей затрат, которые позволили получить данные, использованные в этом отчете; и Кэти Хэмм за ее обзор и обратную связь.

    Об авторах

    Саймон Уоркман — заместитель директора по политике в отношении детей младшего возраста в Центре американского прогресса.

    Стивен Джессен-Ховард — научный сотрудник Центра политики в отношении детей младшего возраста.

    Приложение

    Физическое развитие детей — признаки и разные стадии

    Последнее обновление

    Дети растут быстрыми темпами в период между рождением и двумя годами, но как только им исполняется два года, малыши обычно растут медленнее.Это когда родители беспокоятся об изменении пищевых привычек своего ребенка и задаются вопросом, нормально ли растет ребенок.

    Физическое развитие в младенчестве происходит в виде серии всплесков роста. Важно иметь в виду, что после всплесков роста ребенок растет со стандартной и постоянной скоростью до подросткового возраста. Лучший способ определить, правильно ли растет ваш ребенок, — внимательно следить за его ростом.

    Что такое физическое развитие?

    Медленно, но неуклонно ваш ребенок готовится принять структурное строение, почти такое же, как у взрослого. Это считается физическим развитием ребенка.

    Признаки физического развития ребенка

    Вот некоторые ярко выраженные признаки физического развития ребенка:

    1. Конечности

    Руки и ноги ребенка станут длиннее и будут пропорциональны туловищу и голове. Вы также заметите, что ваш ребенок выглядит намного стройнее и заметно тоньше, чем в младенчестве.

    2. Рост мышц

    Мышечная масса будет расти быстрее, чтобы помочь ребенку двигаться.Мышцы рук и ног, которые, как известно, больше, будут расти быстрее, чем мышцы пальцев ног или пальцев, которые меньше. На этом этапе важно обеспечить ребенка необходимыми питательными веществами, чтобы помочь процессу роста.

    3. Развитие мозга

    По мере развития мозга ваш ребенок сможет выполнять более сложные умственные и физические задачи. В раннем детстве наблюдается значительный рост нервных волокон в головном мозге, особенно в лобных долях. Также отмечается, что в возрасте около 2 лет мозг человека составляет уже 70% своего взрослого размера. К шести-семи годам размер мозга составляет почти 90% от размера взрослого человека. Этому росту может способствовать увеличение двигательных навыков. Также принято измерять окружность головы, чтобы определить скорость роста мозга.

    4. Двигательные навыки

    Двигательные навыки связаны со способностью ребенка выполнять повседневные задачи.Это может быть что угодно, от бега до строительных блоков. Двигательные навыки можно разделить на:

    1. Крупная моторика

    Также известные как крупная моторика, это навыки, которые необходимы для выполнения общих задач, таких как бег, ходьба, прыжки или даже балансировка тела, когда они участвуют в этих действиях.

    С навыками крупной моторики ваш ребенок должен быть в состоянии выполнять некоторые из перечисленных ниже действий:

    • Ходьба с устойчивым равновесием
    • Комфортный бег в одном направлении или вокруг препятствий
    • Бросить мяч или поймать его
    • Попрыгать на каждой ноге несколько раз
    • Перепрыгивать через объекты или низкие препятствия
    • Удар по неподвижному мячу
    • Педаль трехколесного велосипеда

    1. Мелкая моторика

    Также известные как навыки мелкой моторики, они включают более мелкие движения, необходимые для выполнения задач, которые могут быть немного сложными. Они также связаны с развитием мозга ребенка.

    Мелкая моторика позволяет ребенку:

    • Столовые приборы
    • Чистить зубы или расчесывать волосы
    • Подбирайте мелкие предметы, например монеты
    • Работа над простыми головоломками
    • Рисование простых фигур, таких как круги или квадраты
    • Блоки для штабелирования

    5. Высота

    Известно, что к 12 месяцам длина младенца составляет около 50% длины тела при рождении.Когда дети достигают пятилетнего возраста, их длина в идеале должна быть вдвое больше их длины при рождении. Кроме того, мальчики достигают половины своего взрослого роста примерно к 24 месяцам, а девочки — половины своего взрослого роста, когда им около 19 месяцев.

    6. Вес

    В возрасте одного года вес младенца в три раза превышает вес при рождении. Скорость роста имеет тенденцию замедляться после первого года, и в возрасте от одного до шести лет он будет набирать около 2 кг каждый год.

    7. Зубья

    Как правило, в возрасте от пяти до девяти месяцев у вашего ребенка появляются нижние передние зубы. Зубы на верхней передней части появляются в возрасте от восьми до двенадцати месяцев. Дети, как правило, получают все 20 своих молочных или молочных зубов в возрасте двух с половиной лет. Постоянные зубы заменяют молочные зубы в возрасте от 5 до 13 лет.

    Стадии физического развития

    Этапы физического развития детей имеют общую закономерность:

    • Младенцы могут ползать, сидеть и держать голову к девяти месяцам.
    • Они учатся ходить, бегать, прыгать, подниматься по лестнице с помощью, строить из кубиков и держать карандаши в возрасте от двух до четырех лет.
    • В возрасте от четырех до шести лет они могут самостоятельно подниматься по лестнице, писать и даже одеваться.

    Способы ускорения физического развития детей ясельного и дошкольного возраста

    Вы можете работать над некоторыми упражнениями по физическому развитию для дошкольников, чтобы улучшить ловкость вашего ребенка и общее развитие:

    • Прогуляйтесь с ребенком и предоставьте ему возможность бегать, прыгать и использовать свои мышцы.
    • Подготовьте ребенку простую полосу препятствий, которую он сможет перепрыгнуть, или предложите ему побегать в саду или по дому.
    • Играйте мячом в мяч. Вы также можете играть в игры, которые позволяют вашему ребенку пинать и бросать мяч, тем самым тренируя его мышцы и моторику.
    • Сходите с ребенком на прогулку на природу. Не забывайте время от времени останавливаться и позволять ему прикасаться к траве, листьям и цветам. Попросите его принести вам камешки и веточки. Эти занятия помогут развить крупную и мелкую моторику вашего ребенка.
    • Устройте танцевальную вечеринку дома. Включите музыку и потанцуйте с ребенком, особенно под детские песенки, которые развивают мелкую моторику, например, «Этот маленький паук».
    • Играйте в притворные игры, например, кладите канат на землю и пытаетесь балансировать на нем.
    • Проявите творческий подход к искусству. Предоставьте ребенку широкие возможности для рисования в доме и вокруг него.
    • Возьмите безопасные для детей ножницы и научите своего ребенка рукоделию.
    • Устройте соревнование по строительству блоков.
    • Поиграйте с малышом в упрощенную версию «Говорит Саймон». Если вы Саймон, ваш ребенок должен делать все, о чем вы его просите, — используйте эту возможность, чтобы заставить его брать вещи, собирать предметы и даже изображать различных животных, таких как утки, коровы, собаки и обезьяны.
    • Купите игрушки, которые могут способствовать физическому развитию вашего ребенка, например, трехколесный велосипед, баскетбольное кольцо (детского размера) или обручи.
    • Возьмите небольшой надувной бассейн и наполните его водой. Поощряйте вашего ребенка плескаться или грести под присмотром.
    • Пусть ваш ребенок попрыгает в надувном замке или на батуте. Убедитесь, что он находится под надлежащим присмотром взрослых во время этой деятельности.
    • Попросите ребенка помочь с простыми и веселыми делами, такими как купание собаки или мытье машины.
    • Убедитесь, что ваш ребенок достаточно спит, чтобы обеспечить общее развитие.
    • Отводите ребенка на плановые осмотры для раннего лечения любых проблем развития.

    Физическое развитие детей должно дополняться правильным питанием и здоровой сбалансированной диетой, так как это обеспечивает правильный рост и развитие мышц и костей.

    Ресурсы и ссылки: Livestrong, Very Well Family

    Читайте также: Нравственное развитие детей – этапы и понятия

    19 месяцев: вехи и развитие

    Физическое развитие

    Навыки передвижения

    В этом месяце вы, вероятно, увидите, как ваш малыш продолжает проверять свои навыки передвижения. Ей нравится ходить назад, боком, вверх и вниз по лестнице. И она тоже хочет бежать или хотя бы попытаться.Ее галоп, вероятно, будет скорее восторженным, чем грациозным, но это нормально.

    Вы также можете ожидать, что она время от времени будет падать, поэтому важно убедиться, что у нее есть безопасные места, где она может бегать — поскольку она не обладает идеальным контролем, убедитесь, что журнальные столики и другая мебель с острыми углами хорошо проложенный. Помните, что ваш малыш не чувствует расстояния и не всегда может затормозить так быстро, как нужно, поэтому ворота наверху и внизу лестницы защитят его от потенциально опасных падений.

    Один из забавных способов помочь вашему малышу поэкспериментировать с новыми навыками — устроить парад. Дайте каждому члену марширующего оркестра музыкальный инструмент, например, бубен или колокольчики, и выстройтесь в один ряд. Покажите малышу, как высоко поднимать ноги, играя на музыкальном инструменте. Чем больше детей вы вовлечете в процесс, тем веселее будет.

    Складывать и выбрасывать

    Важная веха, которую большинство детей достигает примерно в 19 месяцев, — это способность держать контейнер, например ведро, в одной руке и класть в него мелкие предметы, например деревянные бруски. с другой – и затем высыпать содержимое.Ваш ребенок практиковал свои навыки захвата-удерживания-освобождения и наконец (или почти) освоил три шага. Многим малышам нравится играть с кубиками, особенно теперь, когда у них достаточно ловкости пальцев, чтобы ставить несколько кубиков друг на друга, но выбрасывать их из контейнера и стучать ими по-прежнему доставляет наибольшее удовольствие.

    Попробуйте устроить для него бросок погремушки. Наполните несколько старых носков сырой фасолью, туго завяжите концы лентой и дайте малышу выбросить их.Вы даже можете создать мишень, вырезав большое отверстие в куске картона, который вы украшаете, или использовать мусорную корзину в качестве мишени. В зависимости от силы и энтузиазма вашего ребенка, это может быть занятие на свежем воздухе!

    На этом этапе детей начинают интересовать такие игрушки, как мячи, пазлы, машинки, животные и музыкальные инструменты. Они также находят игрушки-тяни-толкай, такие как попкорн или игрушечные пылесосы, очень интересными. Хотя у вас может возникнуть соблазн купить игрушки, предназначенные для детей старшего возраста, при выборе игрушек для вашего малыша обратите внимание на возрастные рекомендации.В большинстве случаев они связаны с соображениями безопасности, а также уровнями развития.

    Лазание и падение

    Теперь, когда у вашего 19-месячного ребенка хорошая зрительно-моторная координация и равновесие, а также сильные мышцы рук и ног, он может тренировать свои моторные навыки, карабкаясь. То, как она применяет эти моторные навыки, действительно зависит от ее личности. Она может быть очень осторожной в своих исследованиях или быть настоящей горной козой — карабкаться по всем возможным препятствиям от стула до кроватки, детской калитки до кухонного стола.

    Восхождение — это весело, но безопасность нельзя игнорировать. Уточните, где разрешено лазание, а что запрещено. Это не остановит его, если он решит карабкаться (19-месячные подростки импульсивны и плохо чувствуют опасность), но установление границ поможет вам решить, когда вмешаться, а когда отпустить ситуацию.

    Падение является очевидной опасностью, но еще одна опасность, связанная с лазаньем, — это падающая мебель: комод может упасть на ребенка, который взбирается на ящики, или отдельно стоящий книжный шкаф или телевизор могут упасть на ребенка, который пытается взобраться на него.Телевизоры с плоским экраном особенно крутые. (Возможно, вы захотите закрепить свою на стене, по крайней мере, на данный момент. )

    Комиссия по безопасности потребительских товаров США обнаружила не менее 556 смертей от опрокидывания мебели в период с 2000 по 2018 год; 83 процента были среди детей младше 10 лет. Эксперты рекомендуют найти способ закрепить мебель, которая может упасть, например, прикрутить ее к стене.

    Убедитесь, что у вашего ребенка есть возможность полазить по игровым площадкам. Зимой вы можете подумать о том, чтобы установить небольшую пластиковую игровую конструкцию в своей игровой комнате или гостиной.Но если погода позволяет, времяпрепровождение на свежем воздухе поможет направить часть его энергии.

    Языковое и когнитивное развитие

    Расширение словарного запаса

    Словарный запас типичного 19-месячного малыша может состоять всего из десяти слов или до 50. Ваш может быть в состоянии связать два или более слов вместе, и начинает использовать больше слов действия. Такие глаголы, как «идти» и «прыгать», распространены, как и связь глагола с его именем (или местоимением), например, «Пойдем со мной», что означает «Пойдем со мной». » (Пройдет несколько месяцев, прежде чем он вставит предлог.) Многие 19-месячные также понимают слова, указывающие направление, такие как вверх, вниз, под, наружу и внутрь, даже если они еще не используют их.

    Вы вы также обнаружите, что, когда вы читаете знакомые истории, если вы делаете паузы в определенных местах текста, ваш малыш заполняет пробел.Чтобы проверить это, в следующий раз, когда вы будете читать книгу, которую ваш малыш слышал десятки раз , сделайте паузу в конце предложения и посмотрите, что произойдет. Если Спокойной ночи, луна  является стандартом перед сном, попробуйте следующее: «В большой зеленой комнате был телефон и красный …» «Воздушный шар!», скорее всего, закричит она.

    Рассматривание книжек с картинками вместе с малышом и называние предметов в них поможет ему расширить словарный запас. Пока вы это делаете, объясните ему, что делает этот предмет , какие звуки она издает или на что она похожа. Например, вы можете сказать: «Это лошадь. Лошади большие. Они быстро бегают», или «Вот пожарная машина. Он красный». Вы поняли. И если вы хотите доказать, что ваш ребенок понимает больше слов, чем может сказать, когда вы смотрите на книги, спросите его: «Где красный трактор?» или «Где белая лошадь? «и, скорее всего, он укажет прямо на это.

    Любимые игрушки

    В прошлом месяце вы, возможно, заметили, что ваш ребенок наконец-то заинтересовался игрушками. В этом месяце он может увлечься любимой игрушкой на 20 или 30 минут — для вас это будет вечность, если ваш ребенок не хочет отпускать вас на расстоянии вытянутой руки.

    Поскольку дети младшего возраста склонны быть энтузиастами-исследователями, обязательно выбирайте безопасные игрушки. Настольные книги, музыкальные инструменты, гнездовые блоки и коробки, игрушки-складчики, игрушечные телефоны (без проводов) и игрушки-тяни-толкай — лучшие игрушки для малышей.

    Убедитесь, что игрушки и любые их части слишком велики, чтобы их можно было проглотить, не имеют съемных частей, которые могут представлять опасность удушья, не разбиваются на мелкие кусочки при падении на землю, не имеют острых точки или края и не имеют подвижных частей, которые могут защемить пальцы.

    Пространственные отношения

    Малыши учатся, прикасаясь, удерживая и перемещая объекты из одного места в другое. Они с трудом толкают или тянут тяжелые предметы, бросают легкие по комнате и наблюдают, как мелкие предметы буквально скользят между пальцами.Эксперты называют это моторным обучением, и это постоянное тестирование учит детей размеру, весу и форме.

    Вы можете думать, что для нее это просто развлечение, и даже расстраиваться из-за неизбежных беспорядков, возникающих в результате исследований вашего 19-месячного ребенка, но она изучает восприятие и пространственные отношения, понятия, которые будут важны через несколько лет, когда она познакомился с математикой. В этом возрасте многим малышам нравится сопоставлять фигуры, поэтому коробка для сортировки фигур — идеальная игрушка для 19-месячного ребенка.

    Психическое здоровье и развитие

    Подготовка к туалету

    Сейчас самое время подготовиться к приучению к туалету. Следите за признаками готовности, которые включают в себя проявление интереса к привычкам других людей в туалете и способность следовать простым инструкциям. (См. полный список признаков готовности к приучению к горшку.)

    Также подумайте, переживает ли ваш ребенок какие-либо большие перемены в жизни в данный момент, например, появление нового брата или сестры или нового опекуна.Если это так, вы можете подождать, пока все не уляжется, прежде чем вводить горшок.

    Наконец, убедитесь, что у вас есть время и терпение, чтобы заняться приучением к туалету прямо сейчас.

    В этом раннем возрасте вам, вероятно, лучше всего подойдет отдельно стоящий горшок, в котором ноги вашего ребенка касаются земли. В конце концов, вставка в сиденье для унитаза может помочь, но чтобы пользоваться вставкой для унитаза самостоятельно, ваш ребенок должен быть большим и достаточно координированным, чтобы самостоятельно забраться на унитаз со стульчика-стремянки.

    Если вы считаете, что пришло время, ознакомьтесь с практическими советами и приемами в Азбуке приучения к горшку. И если вы хотите ускорить процесс, рассмотрите этот интересный метод, которым клянутся некоторые родители: приучение к горшку за три дня или меньше, предназначенное для детей в возрасте от 15 до 28 месяцев.

    Компромисс и установление ограничений

    Что для вас значит дисциплина? Ваше определение этой фундаментальной части воспитания определяет ваш подход к ней. Если вы думаете о том, что дисциплинируете своего ребенка, приучая его делать то, что вы от него хотите, вы будете разочарованы.С другой стороны, если вы думаете о дисциплине как о обучении вашего ребенка границам допустимого поведения, вы можете помочь ему стать ответственным и независимым человеком.

    Чтобы сократить борьбу за власть, когда ваш малыш стремится к независимости, убедитесь, что вы относитесь к нему так, как хотели бы, чтобы относились к вам. Попробуйте пойти на компромисс вместо команд — он ответит более дружелюбно.

    «Сейчас нельзя выходить на улицу, — можете сказать вы, если пришло время вздремнуть, — но сейчас мы можем почитать книгу, вздремнуть и выйти на улицу позже. Вместо того, чтобы говорить: «Ты должен собрать кубики до обеда», скажи: «Я соберу кусочки головоломки, если ты соберешь кубики».

    Установите правила, но делайте их простыми и несколько – малыш не в состоянии отслеживать больше, чем несколько основных ожиданий. Следите за соблюдением домашних правил последовательно.

    Сохраняйте чувство юмора. Не ждите, что он всегда будет действовать так, как вы этого хотите.

    Найдите способы установить ограничения (и используйте свои слова), чтобы заверить его, что даже когда он делает что-то, чего вы не хотите, чтобы он делал, вы все равно любите и принимаете его. Вы можете мягко и твердо остановить его от причинения вреда себе или кому-либо еще, сказав: «Нет, я не могу позволить вам сделать это», физически убрав его из песочницы или с дивана, а затем убедив его, что вы его любите. .

    Визиты к врачу

    Когда вам нужно привести больного малыша к врачу, плохое самочувствие усугубляет любой страх вашего ребенка по поводу этого опыта. Ваш 19-месячный ребенок может ассоциировать врача с болью от уколов или неуверенностью в том, что произойдет дальше.

    Приходите в клинику с любимой игрушкой и книгами, чтобы отвлечься на время ожидания. Спросите у врача, может ли ваш малыш сидеть у вас на коленях во время осмотра.

    Социальное и эмоциональное развитие

    Подготовка к рождению брата или сестры

    Если вы планируете увеличить свою семью, вам, вероятно, интересно, как рождение нового ребенка повлияет на вашего малыша.Нет простого способа сказать это: это может быть трудно, по крайней мере, на какое-то время. Но поставьте себя на место своего ребенка. Она была главной достопримечательностью в течение достаточно долгого времени, и теперь кто-то другой собирается украсть шоу.

    Хоть и не хочется начинать говорить о ребенке слишком рано, так как малыш еще не может толком понять разницу между днем ​​и месяцем, в какой-то момент он заметит, что места не так много на коленях, как раньше. Вы можете немного облегчить период адаптации, если подготовитесь.Вот несколько советов, проверенных родителями:

    Сделайте альбом для вырезок с фотографиями из каталогов детских товаров, таких как кроватки, коляски, автокресла и т. д. Пока вы просматриваете книгу вместе с малышом, расскажите ему о вещах, которые понадобятся «ее» ребенку.

    Позвольте ему помочь вам постирать, сложить и убрать одежду и одеяла новорожденного.

    Купите ей куклу, чтобы она научилась любить ребенка, и научите ее специальной песне, которую она может петь своей кукле, а затем своему новому брату или сестре.

    Успокоение неуверенности

    Даже самый общительный, жизнерадостный и общительный малыш иногда будет ныть, цепляться и плакать. Этим поведением ваш ребенок говорит: «Помогите! Все системы перегружены!»

    Ваш 19-месячный ребенок учится новому и совершенствует свои навыки с головокружительной скоростью. Фрустрация неизбежна и проявляется по-разному, в зависимости от ребенка. Принимайте эти сигналы такими, какие они есть: призывом к вниманию и заботой о себе.

    Если это возможно, ответьте и сообщите ребенку, что вы можете сказать, что он расстроен.Признайте ее чувства, но не придавайте слишком большого значения этим кратковременным эмоциональным бурям. Если она плачет и цепляется, несколько объятий, а затем простое отвлечение могут сработать. Если она ноет, можно объяснить: «Я не понимаю, когда ты ноешь. Можешь показать мне, чего ты хочешь?»

    Промежуточный объект или «милый», например, одеяло или плюшевый мишка, могут взбодрить беспокойного малыша. Не у каждого ребенка развивается привязанность к любимому человеку, но если он есть у вас, поощряйте его использование. Включите время для тишины и игры один на один с вами в день вашего ребенка, особенно если у него напряженный день в уходе за детьми.

    Такое поведение исчезнет в течение следующих нескольких лет, когда ваш ребенок обретет контроль над эмоциями и лучше осознает свое место в этом большом, запутанном мире.

    Жажда публики

    Хотя желание вашего малыша быть звездой шоу 24/7, возможно, немного ослабло, ему все еще нравится иметь аудиторию. Ожидайте повторения любых выходок, которые получат от вас ответ. Он обожает внимание взрослых и может увянуть, если вы его поругаете. Если вы скажете ему не делать что-то резким или нетерпеливым тоном, он может заплакать и подойти к вам, чтобы обнять, потому что ему нужно заверение, что вы не злитесь на него.

    Обучение путем подражания

    Как вы заметили, ваш ребенок многому научился путем подражания и заинтересован делать многое из того, что он видит, как вы делаете, особенно если работа кажется важной. Она может настоять на том, чтобы помочь вам помыть машину, опорожнить посудомоечную машину, сложить белье и так далее. Ее желание помочь, как вы знаете, намного превышает ее возможности, но чем больше вы настаиваете на том, что вам не нужна ее помощь, тем больше она будет требовать: «Я сделаю это!» Таким образом, ваша задача состоит в том, чтобы найти способы впустить ее в действие. Малыши не видят разницы между работой и игрой, поэтому вы можете поощрять ее помогать вам, пока она этого хочет.

    Позвольте вашему малышу бросить грязную одежду и, например, высыпать в стиральную машину мерную ложку моющего средства, или дать ему тряпку, чтобы он мог почистить шины на машине (или еще лучше, пусть он держит шланг – всегда захватывающе) для ребенка).

    Покажите ему, как класть грязные ложки в корзину для столового серебра в посудомоечной машине, или убирайте его пластиковые тарелки и чашки в низкий шкаф, чтобы, когда вы опорожняете посудомоечную машину, он мог убрать эти вещи сам.

    Сон

    Отказ ложиться спать

    Даже самая заставляющая вздремнуть процедура перед сном бесполезна, если ваш ребенок не хочет ложиться спать.

    Ваш 19-месячный ребенок может внезапно отказаться ложиться спать, потому что он лучше понимает, что в мире происходят вещи без него. Он может быть убежден, что пока он лежит один в этой скучной постели, мама и папа веселятся, веселятся, веселятся! Это особенно неприятно для ребенка, который может слышать телевизор или говорить людей.

    Подкрепляйте мысль о том, что ночное время нужно для сна, постепенно сворачивая дневную деятельность по мере приближения времени отхода ко сну. Поговорите о том, что нас ждет: «Сейчас время почистить зубы. Потом мы прочитаем два рассказа и погасим свет». Избегайте продления рутины. Установите ограничения и придерживайтесь их.

    Ваш малыш все еще с удовольствием спит в своей кроватке? Ваши благословения! Он может быть совершенно счастлив лежать в своей кроватке до тех пор, пока ему не исполнится два года. Или он может быть таким решительным альпинистом, что уже обнаружил, что может взобраться на боковые поручни — к вашему ужасу.

    Чтобы максимально затруднить прыжки в кроватке, установите матрас на самый нижний уровень. Поскольку альпинисты подвержены риску травм, если ваш ребенок отказывается оставаться в своей кроватке, вам, возможно, придется положить его в кроватку.

    Играть

    Игры, в которые можно поиграть с малышом

    Закончились идеи для игр? Развивайте воображение вашего ребенка с помощью таких игр:

    Кукольный спектакль:  Используйте имеющуюся у вас марионетку или сделайте ее, нарисовав глаза, рот и нос на светлом носке. Попросите куклу взаимодействовать с вашим ребенком, используя короткие простые предложения, например: «Привет, Хлоя! Я Поузи. Мне нужен нос. Он у тебя есть? Где твой нос? О, я вижу его. Могу я его поцеловать? Вкуснятина! А теперь мне нужен рот….» Кукла также может просить обнять, спеть песенку, пожать руку, взять книгу или передать игрушку. Возможности безграничны.

    (Дополнительные идеи для этой игры можно найти здесь.)

    Баскетбольный мешок с фасолью:  Вам понадобятся два маленьких мешка с фасолью и большой контейнер, например, корзина для белья или мусорное ведро.Присоединяйтесь к своей малышке на полу и дайте ей погремушку. Пусть она поэкспериментирует с ним — она может некоторое время исследовать ткань и вес или бросить его на пол и поднять несколько раз.

    Поставьте корзину или контейнер рядом с собой и бросьте в него мешочек с фасолью. Когда вы достанете его и бросите еще несколько раз, предложите малышу сделать то же самое. После нескольких таких раундов отодвиньте корзину немного дальше и покажите ей, как бросать в корзину погремушку.

    Бурно аплодируйте, когда она бросает свою погремушку, вне зависимости от того, попадет она в нее или нет.Предложите ей взять погремушку и попробовать еще раз.

    (Дополнительные идеи для этой игры можно найти здесь.)

    Чтобы узнать о других отличных играх, в которые можно играть с малышом, ознакомьтесь с нашими еженедельными мероприятиями для второго года жизни вашего ребенка.

    Физическое развитие в первые пять лет

    Посмотрите, как растет и развивается ребенок в нашем руководстве по физическим изменениям от рождения до пятилетнего возраста

    В первые годы ваш ребенок все время меняется. Это период удивительных преобразований, когда изменения, которые вы можете измерить, являются лишь частью общей картины, — говорит Фабиан Городзинский, доцент педиатрии Университета Западного Онтарио и местный педиатр в Лондоне, Онтарио.Продолжайте читать, чтобы узнать больше от Городзинского и Канадского педиатрического общества.

    Рост

    «Он намного меньше своих друзей»
    То, что он ниже и худее других детей его возраста, не обязательно должен вызывать беспокойство. Но когда ребенок, который когда-то стабильно попадал в 50-й процентиль на своей диаграмме роста (это означает, что примерно половина всех детей его возраста крупнее, а половина меньше), скатывается до 15-го процентиля, может возникнуть проблема.Врач вашего ребенка должен иметь возможность выявить это при регулярных осмотрах, но если у вас есть какие-либо опасения, не стесняйтесь спрашивать.

    0–1
    Первый год жизни вашего ребенка отмечен периодом удивительного физического роста. Комбинезоны, которые подходят на этой неделе, будет сложно купить на следующей неделе, а ремни безопасности автомобильных сидений нуждаются в постоянной регулировке. «Такими темпами роста вы больше не увидите», — отмечает Городзинский. Младенцы-мальчики или девочки, находящиеся примерно посередине между самыми большими и самыми маленькими из своих сверстников, к своему первому дню рождения вырастут примерно до 30 дюймов (76 сантиметров) и 22 фунтов (10 килограммов).

    1–3
    После перехода с грудного молока или смеси на твердую пищу кажется, что ваш ребенок таинственным образом перестал расти, и его ненасытный аппетит также исчез. Не волнуйтесь, говорит Городзинский. «После годовалого возраста ко мне приходят родители и говорят: «Мой ребенок не ест». она не так много ест, потому что не так быстро растет». Между первым и третьим днями рождения дети, которые все еще следуют кривой роста 50-го процентиля, будут расти меньше, чем в этот первый год, достигая примерно 38 дюймов (97 сантиметров) в высоту и 31 фунта (14 килограммов) в весе.

    3–5
    К своему пятому дню рождения и мальчики, и девочки в середине стаи вырастают примерно до 43 дюймов (109 сантиметров) в высоту и весят 40 фунтов (18 килограммов). Что еще более важно, они заводят своих первых друзей и невероятно любопытны к своему миру. «Два главных их слова — что и почему», — говорит Городзинский. «Они изучают цвета, изучают цифры, учатся писать свои имена. Это огромная веха; это начало чтения.

    Переезд

    Мой ребенок на правильном пути?
    Каждый ребенок развивается в своем уникальном темпе. Так что, если ваш ребенок не совсем соответствует последовательности этапов, опубликованных Канадским педиатрическим обществом (см. caringforkids.cps.ca; нажмите «Рост и обучение», затем «Развитие вашего ребенка: чего ожидать»), это не обязательно повод для беспокойства. . Например, CPS говорит, что «большинство» трехлетних детей могут прыгать на месте; но, скажем, четырехлетка еще не взлетает на две ноги? «Если они не прыгают, но в остальном они в порядке и хорошо ходят, я бы не беспокоился», — говорит педиатр Фабиан Городзински.Если вы сомневаетесь или ваш ребенок отстает во многих областях, поговорите с его врачом.

    0–1
    «На первом году жизни двигательное развитие идет от головы к пальцам ног и от центра тела к периферии конечностей», — говорит Городзинский. Как это выглядит? Подумайте о времени на животе: вероятно, первое, что вы заметите, это то, что ребенок поднимает голову, а не просто поворачивает ее в сторону. Вскоре она может поднять грудь, опираясь на локти, как сфинкс.Затем она может встать на руки и колени или встать прямо с опорой. К своему первому дню рождения она может быть готова броситься в ваши объятия. «Это с головы до ног», — говорит Городзинский. Начинается и мелкая моторика: «Она начинает махать ладонями всей рукой; переход к хватанию полной рукой; затем, наконец, на периферии это становится тонкой хваткой».

    1–3
    Малыши в движении! На этом этапе вы увидите, как ваш ребенок поднимает ноги, когда он переходит от ходьбы к бегу и прыжкам.Она начнет тянуть за собой игрушки на колесиках и складывать четыре или более блоков, чтобы сделать воображаемую башню. К трем она, вероятно, уже может крутить педали трехколесного велосипеда. В игру вступает скалолазание, поэтому сейчас самое время пересмотреть меры защиты от детей в вашем доме. Собрать головоломку из двух частей вполне по силам ей.

    3–5
    Вы увидите, как ваш малыш научится пинать и ловить мяч, а также двигаться с большей уверенностью. Ее рисунки становятся более изощренными, поскольку она переходит от рисования линий к рисованию человека с руками и ногами.Происходят и более важные изменения. «Двигательные навыки — это то, что вы видите чаще всего, но на самом деле это не то, что имеет значение в этом возрасте, когда речь идет об умственном развитии», — отмечает Городзинский. «Это личный и социальный рост; это общение; это осознание окружающей среды и то, как ребенок относится к окружающей среде».

    Физическое развитие в младенчестве и детском возрасте – Развитие младенцев и малышей

    Дженнифер Пэрис; Антуанетта Рикардо; и Дон Раймонд

    После этой главы вы сможете:

    1. Опишите физические изменения, которые происходят в течение первых двух лет жизни.
    2. Определить распространенные младенческие рефлексы.
    3. Обсудите потребности во сне в течение первых двух лет жизни.
    4. Обобщите последовательность мелкой и крупной моторики.
    5. Распознайте развивающиеся сенсорные способности младенцев и детей ясельного возраста.
    6. Объясните, как удовлетворить меняющиеся потребности в питании младенцев и детей ясельного возраста.

    Введение

    Добро пожаловать в историю развития от младенчества до раннего детства; от рождения до примерно двухлетнего возраста.Исследователи уделяют этой части жизни больше внимания, чем любому другому периоду, возможно, потому, что изменения в этот период так драматичны и так заметны, а может быть, потому, что мы предположили, что то, что происходит в эти годы, создает основу для будущей жизни. Однако утверждалось, что значение развития в эти годы было преувеличено (Bruer, 1999). Тем не менее именно на этот период жизни современные педагоги, медицинские работники и родители обращают особое внимание.Мы рассмотрим рост и питание в младенчестве, а также другие заметные физические изменения, происходящие в это время.

    Рисунок 4.1 – Спящий новорожденный.

    Быстрые физические изменения

    Как упоминалось в предыдущей главе, средний новорожденный в Соединенных Штатах весит около 7,5 фунтов и имеет длину около 20 дюймов. После примерно 5% потери веса в первые несколько дней наступает период быстрого роста. К тому времени, когда ребенку исполняется 4 месяца, его вес обычно удваивается, а к одному году он утраивает свой вес при рождении.К 2 годам вес увеличился в четыре раза. Средняя длина в один год составляет около 26-32 дюймов.

    Два гормона очень важны для этого процесса роста. Во-первых, это гормон роста человека (HGH), который влияет на все процессы роста, кроме роста центральной нервной системы (ЦНС). Гормон, влияющий на рост в ЦНС, называется тиреостимулирующим гормоном. Вместе эти гормоны влияют на рост в раннем детстве.

    Сон очень важен для процесса роста, так как эти гормоны высвобождаются, когда дети спят каждую ночь.В результате детям в возрасте от 2 до 6 лет требуется от 11 до 14 часов сна. Родители могут установить ритуалы, такие как чтение сказки, принятие ванны, чистка зубов и т. д., чтобы помочь детям успокоиться и выспаться, в котором они так отчаянно нуждаются.

    Рисунок 4.2 – Младенец спит.

    Пропорции тела

    Другим значительным физическим изменением, происходящим в первые несколько лет жизни, является изменение пропорций тела. Голова изначально составляет около 50 процентов всей нашей длины, когда мы развиваемся в утробе матери.При рождении голова составляет около 25 процентов нашей длины (подумайте, какую часть вашей длины занимала бы голова, если бы пропорции оставались прежними!). К 25 годам он составляет около 20 процентов нашей длины. Представьте теперь, как трудно, должно быть, поднять голову в первый год жизни! И действительно, если вы когда-либо видели младенца в возрасте от 2 до 4 месяцев, лежащего на животе и пытающегося поднять голову, вы знаете, насколько это сложная задача. Сравнение на этом графике было первоначально представлено в предыдущей главе.

    Рисунок 4.3. Слева направо: пропорции человеческого тела при рождении, в 2 года, в 6 лет, в 12 лет и в 19 лет.

    Некоторые из наиболее драматических физических изменений, происходящих в этот период, происходят в головном мозге. При рождении вес мозга составляет около 25% веса взрослого человека, чего нельзя сказать о других частях тела. К 2 годам он составляет 75 процентов своего взрослого веса, 95 процентов к 6 годам и 100 процентов к 7 годам.

    Хотя большая часть из 100–200 миллиардов нейронов мозга присутствует при рождении, они еще не полностью созрели, и в течение следующих нескольких лет дендриты или связи между нейронами претерпят период временного изобилия или временного резкого роста.

    Компоненты нейрона

    Рисунок 4.4 – Нейрон.

    В течение первых двух лет происходит пролиферация этих дендритов, так что к 2 годам один нейрон может иметь тысячи дендритов. После этого резкого увеличения неиспользуемые нервные пути будут устранены, что сделает те, которые используются, намного сильнее.

    Из-за этой пролиферации дендритов к двум годам один нейрон может иметь тысячи дендритов.

    Синаптогенез , или образование связей между нейронами продолжается с внутриутробного периода, образуя тысячи новых связей в младенчестве и дошкольном возрасте. Этот период быстрого роста нейронов называется Расцветом синапсов.  Эта активность происходит в основном в коре или тонкой внешней оболочке мозга, участвующей в произвольной деятельности и мышлении.

    Префронтальная кора, расположенная позади нашего лба, продолжает расти и созревать в детстве и испытывает дополнительный всплеск роста в подростковом возрасте. Это последняя часть мозга, которая созревает и в конечном итоге будет составлять 85 процентов веса мозга.Опыт определяет, какие из этих связей сохраняются, а какие теряются. В конечном счете, около 40 процентов этих соединений будут потеряны (Webb, Monk, and Nelson, 2001). По мере взросления префронтальной коры ребенок становится все более способным регулировать или контролировать эмоции, планировать деятельность, разрабатывать стратегию и лучше рассуждать. Конечно, это не происходит в полной мере в младенчестве и дошкольном возрасте, но продолжается в течение всего детства и юности.

    Другим важным изменением, происходящим в центральной нервной системе, является развитие миелина , покрытия из жировой ткани вокруг аксона нейрона. Миелин помогает изолировать нервную клетку и ускорить скорость передачи импульсов от одной клетки к другой. Это улучшает построение нервных путей и улучшает координацию и контроль движений и мыслительных процессов. Развитие миелина продолжается в подростковом возрасте, но наиболее драматично в течение первых нескольких лет жизни.

    Рисунок 4.5 – МРТ головного мозга человека.

    Рефлексы

    Младенцы обладают рядом рефлексов, которые представляют собой непроизвольные движения в ответ на раздражение.К ним относятся сосательный рефлекс (младенцы автоматически сосут предметы, которые касаются их губ), корневой рефлекс (который включает в себя поворот к любому предмету, который касается щеки), ладонный захват (младенец крепко сжимает любой предмет, помещенный в его ладонь), и танцевальный рефлекс (очевидный, когда младенца держат в положении стоя и попеременно двигают ногами вверх и вниз, как будто он танцует). Эти движения происходят автоматически и являются сигналами того, что младенец функционирует хорошо в неврологическом отношении. В течение первых нескольких недель жизни эти рефлексы заменяются произвольными движениями или двигательными навыками.

    Младенцы и дети растут и развиваются быстрыми темпами в течение первых нескольких лет жизни. Развитие как крупной, так и мелкой моторики помогает ребенку перейти от полностью самостоятельного новорожденного к самостоятельно функционирующему малышу примерно за 3 года.

    Таблица 4.1 – Некоторые общие младенческие рефлексы

    Рефлекс

    Описание

    Изображение

    Рефлекс

    Описание

    Изображение

    Отсос

    Соси все, что касается губ

    Рис. 4.6

    Моро

    Внезапный шум или потеря поддержки головы и шеи заставит младенцев раскинуть руки и ноги, а затем быстро сжать конечности внутрь

    Рисунок 4. 7

    Укоренение

    Поворот головы при прикосновении к щеке

    Рисунок 4.8

    Тоник для шеи

    В положении лежа на спине головой в одну сторону младенцы вытягивают руку и ногу на этой стороне, сгибая конечности на противоположной стороне (похоже на

    поза фехтовальщика).

    Рисунок 4.9

    Шаг

    Ноги двигаются при шаге, подобно движению, когда ступни касаются гладкой поверхности

    Рисунок 4.11

    Бабинский

    Пальцы расправляются веером и скручиваются при поглаживании подошвы стопы из

    с пятки на носок

    Рис. 4.12

    Крупные моторные навыки

    Произвольные движения включают использование больших групп мышц и, как правило, большие движения рук, ног, головы и туловища. Их называют навыками крупной моторики (или навыками крупной моторики). Эти навыки начинают развиваться в первую очередь. Примеры включают движение, чтобы поднять подбородок, лежа на животе, движение грудной клетки вверх, раскачивание вперед и назад на руках и

    .

    колени, а потом ползком.Но это также включает в себя исследование объекта ногами, как это делают многие дети уже в возрасте 8 недель, если они сидят в переноске или другом устройстве, которое освобождает бедра. Это может быть проще, чем тянуться к предмету руками, что требует гораздо большей практики (Berk, 2007). А иногда младенец пытается двигаться к объекту во время ползания и неожиданно отступает назад из-за большей силы в руках, чем в ногах! Это также приводит к тому, что младенцы подтягивают мебель, обычно с целью дотянуться до желаемого объекта.Обычно это также приводит к шагам и, в конечном счете, к ходьбе.

    Физические основные вехи моторики

    Как указывалось выше, дети растут очень быстро и в первые несколько лет жизни быстро достигают физических целей. Ниже приводится таблица основных вех (поведение или физические навыки, наблюдаемые у младенцев и детей по мере их роста и развития, которые обычно встречаются в пределах нормы), которые происходят у детей в первые годы становления.

    Таблица 4.2 — Общие вехи двигателя

    Типичный возраст

    Что делает большинство детей в этом возрасте

    2 месяца

    • Может держать голову и начинает отжиматься, лежа на животе
    • Делает движения руками и ногами более плавными

    4 месяца

    • Устойчиво удерживает головку, без опоры
    • Давит на ноги, когда ступни стоят на твердой поверхности
    • Может переворачиваться с живота на спину
    • Подносит руки ко рту
    • В положении лежа на животе отжимается до локтей

    6 месяцев

    • Переворачивается в обоих направлениях (вперед-назад, задом-наперед)
    • Начинает сидеть без поддержки
    • В положении стоя поддерживает вес на ногах и может подпрыгивать
    • Раскачивается взад-вперед, иногда ползет назад, прежде чем двигаться вперед

    9 месяцев

    • Стойки удерживающие
    • Может принять сидячее положение
    • Сиденья без опоры
    • Тянет, чтобы стоять
    • Ползает

    1 год

    • Садится без посторонней помощи
    • Подтягивается, чтобы встать, ходит, держась за мебель («крейсерская»)
    • Может сделать несколько шагов, не держась за руки
    • Может стоять отдельно

    18 месяцев

    • Прогулки в одиночестве
    • Может подняться по ступенькам и пробежать
    • Тянет игрушки во время ходьбы
    • Может помочь раздеться

    2 года

    • Встает на цыпочки
    • Ударяет по мячу
    • Начинает работать
    • Залезает на мебель и спускается с нее без посторонней помощи
    • Ходит вверх и вниз по лестнице, держась за
    • Бросок мяча сверху

    Рис. 4.13 – Младенец, играющий в песке.

    Мелкая моторика

    Более точные движения стоп, пальцев ног, рук и пальцев относятся к мелкой моторике (или мелкой моторике). К ним относится способность достигать и схватывать объект в координации со зрением. Новорожденные не могут произвольно брать предметы, но машут руками в сторону интересующих их предметов. Примерно в возрасте 4 месяцев младенец может тянуться к предмету сначала обеими руками, а через несколько недель — только одной рукой.Для захвата объекта используются пальцы и ладонь, но не большие пальцы.

    Использование большого пальца начинается примерно в 9-месячном возрасте, когда младенец может брать предмет с помощью указательного и большого пальцев. Это известно как клещевая рукоятка . Эта способность значительно улучшает способность контролировать объект и манипулировать им, и младенцы очень довольны этой вновь обретенной способностью. Они могут часами поднимать мелкие предметы с пола и класть их в контейнеры. И поскольку эти предметы часто затем попадают в рот, лица, осуществляющие уход, должны следить за тем, чтобы предметы были достаточно маленькими, чтобы они не могли удушить мизинцы.К 9 месяцам младенец также может наблюдать за движущимся объектом, тянуться к нему, когда он приближается, и хватать его. Это довольно сложный набор действий, если вспомнить, как это было бы сложно всего несколькими месяцами ранее.

    Рисунок 4.14 – Младенец, кормящий самостоятельно.

    Физические вехи мелкой моторики

    В то время как мелкая моторика развивается медленнее (в соответствии с проксимодистальным развитием), в течение первых двух лет в развитии мелкой моторики наблюдается значительный прогресс.Как указывалось выше, в первые несколько лет жизни дети переходят от отсутствия преднамеренного контроля над мелкой моторикой к способности манипулировать объектами, чтобы играть и учиться, а также начинают заботиться о себе. Ниже приведена таблица основных этапов развития мелкой моторики.

    Таблица 4.3 – Вехи мелкой моторики

    Типичный возраст

    Что делает большинство детей в этом возрасте

    2 месяца

    • Рефлекторно захватывает
    • Не тянется к предметам
    • Держит руки в кулаке

    4 месяца

    • Подносит руки ко рту
    • Использует руки и глаза вместе, например, видит игрушку и тянется к ней
    • Следит глазами за движущимися объектами из стороны в сторону
    • Может держать игрушку всей рукой ( ладонный захват ), трясти ее и качать подвешенные игрушки

    6 месяцев

    • Досягаемость обеими руками
    • Приносит вещи в рот
    • Начинает передавать вещи из одной руки в другую

    9 месяцев

    • Кладет вещи в рот
    • Плавно перекладывает вещи из одной руки в другую
    • Подбирает предметы между большим и указательным пальцами (щипцовый захват )

    1 год

    • Тянется одной рукой
    • стучит двумя предметами вместе
    • Кладет вещи в контейнер, достает вещи из контейнера
    • Пусть все пойдет без посторонней помощи
    • Тычки указательным пальцем

    18 месяцев

    • Самостоятельные каракули
    • Может помочь раздеться
    • Напитки из чашки
    • Ест ложкой с определенной точностью
    • Складывает 2-4 предмета

    2 года

    • Строит башни из 4 и более блоков
    • Может использовать одну руку больше, чем другую
    • Делает копии прямых линий и окружностей
    • Любит наливать и наполнять
    • Расстегивает большие пуговицы
    • Расстегивает большие молнии
    • Пьет и принимает пищу с большей точностью

    Сенсорные способности

    На протяжении большей части истории новорожденный считался пассивным, неорганизованным существом, обладающим минимальными способностями. Уильям Джеймс, один из первых психологов, описывал мир новорожденных как «цветущий, жужжащий беспорядок» (Shaffer, 1985). Однако современные методы исследования показали, насколько развит новорожденный с особенно развитыми сенсорными и перцептивными способностями.

    Видение

    Матка представляет собой темную среду, лишенную зрительной стимуляции. Следовательно, зрение является наиболее слабо развитым чувством при рождении, и требуется время, чтобы построить эти нервные пути между глазом и мозгом.Новорожденные обычно не могут видеть дальше, чем на расстоянии от 8 до 16 дюймов от своего лица (что примерно соответствует расстоянию от лица новорожденного до матери/опекуна, когда младенец находится на грудном вскармливании/кормлении из бутылочки). Их острота зрения составляет около 20/400, что означает, что младенец может видеть что-то на расстоянии 20 футов, что взрослый с нормальным зрением мог бы видеть на расстоянии 400 футов.

    Таким образом, мир, вероятно, кажется младенцам размытым. Из-за плохой остроты зрения они дольше смотрят на шахматную доску с меньшим количеством больших клеток, чем с большим количеством маленьких клеток.Пороги восприятия зрительных образов у ​​младенцев выше, чем у взрослых. Таким образом, игрушки для младенцев иногда изготавливаются с черно-белыми узорами, а не с пастельными цветами, потому что более высокий контраст между черным и белым делает узор более заметным для незрелой зрительной системы. Примерно к 6 месяцам острота зрения младенцев улучшается и приближается к остроте зрения взрослых 20/25.

    Рисунок 4.15 – Младенец смотрит вверх на человека, который его кормит.

    При рассматривании лица человека новорожденные смотрят в глаза не так, как взрослые; скорее, они склонны смотреть на подбородок — менее детализированную часть лица.Однако к 2 или 3 месяцам они будут искать больше деталей при визуальном изучении объекта и начнут отдавать предпочтение необычным изображениям знакомым, узорам над твердыми телами, лицам над узорами и трехмерным объектам над плоскими изображениями. Новорожденным трудно различать цвета, но в течение нескольких месяцев они уже могут различать цвета так же хорошо, как и взрослые. Чувствительность к бинокулярным сигналам глубины, которые требуют входных сигналов от обоих глаз, становится очевидной примерно к 3 месяцам и продолжает развиваться в течение первых 6 месяцев.К 6 месяцам младенец также может воспринимать глубину изображения (Sen, Yonas, & Knill, 2001). Младенцы, у которых есть опыт ползания и исследования, будут обращать больше внимания на визуальные сигналы глубины и соответствующим образом изменять свои действия (Berk, 2007).

    Слушание

    Слух младенца очень острый при рождении, и способность слышать проявляется уже на 7-м месяце внутриутробного развития. На самом деле младенец уже через месяц после рождения может различать очень похожие звуки, а еще раньше различать знакомый и незнакомый голос.Младенцы особенно чувствительны к частотам звуков человеческой речи и предпочитают преувеличение речи, направленной на младенцев, о чем будет сказано позже.

    Кроме того, младенцы изначально готовы реагировать на звуки любого языка, но часть этой способности утрачивается к 7 или 8 месяцам, когда младенец знакомится со звуками определенного языка и становится менее чувствительным к звукам, являющимся частью речи. незнакомый язык.

    Новорожденные также предпочитают голоса своей матери голосу другой женщины, когда говорят один и тот же материал (DeCasper & Fifer, 1980).Кроме того, они будут регистрировать внутриутробно конкретную информацию, услышанную от голоса их матери. Возможно, вы помните исследование «Кот в шляпе», представленное в последней главе, которое иллюстрирует это.

    Прикосновение и боль

    Сразу после рождения новорожденный чувствителен к прикосновению и температуре, а также очень чувствителен к боли, реагируя плачем и сердечно-сосудистыми реакциями (Balaban & Reisenauer, 2013). Новорожденные, подвергшиеся обрезанию, хирургическому удалению крайней плоти полового члена , без анестезии, испытывают боль, о чем свидетельствуют повышенное кровяное давление, учащенное сердцебиение, снижение содержания кислорода в крови и всплеск гормонов стресса (Соединенные Штаты Америки). Государственная национальная медицинская библиотека, 2016 г.).Исследования показали, что младенцы, которым сделали обрезание без анестезии, испытывали больше боли и страха во время обычных детских прививок. К счастью, во время многих обрезаний сейчас используются местные обезболивающие.

    Вкус и запах

    Исследования вкуса и запаха показывают, что дети реагируют разными выражениями лица, что позволяет предположить, что определенные предпочтения являются врожденными. Новорожденные могут различать кислые, горькие, сладкие и соленые вкусы и отдавать предпочтение сладким вкусам.Новорожденные также предпочитают запах своих матерей. Младенец в возрасте всего 6 дней со значительно большей вероятностью повернется к прокладке груди своей матери, чем к прокладке груди матери другого ребенка (Porter, Makin, Davis, & Christensen, 1992), и в течение нескольких часов после рождения младенец также проявляет предпочтение лица собственной матери (Bushnell, 2001; Bushnell, Sai, & Mullin, 1989).

    Младенцы, кажется, рождаются со способностью воспринимать мир интермодальным образом; то есть посредством стимуляции более чем одной сенсорной модальности.Например, младенцы, которые сосали пустышку с гладкой или текстурированной поверхностью, предпочитали смотреть на соответствующую (гладкую или текстурированную) визуальную модель соски. К 4 месяцам младенцы могут сопоставлять движения губ со звуками речи и могут сопоставлять другие аудиовизуальные события. Хотя сенсорное развитие делает упор на афферентные процессы, используемые для получения информации из окружающей среды, на эти сенсорные процессы могут влиять развивающиеся двигательные способности младенца. Дотягивание, ползание и другие действия позволяют младенцу видеть, трогать и организовывать свой опыт по-новому.

    Рисунок 4.16 – Реакция младенцев на разные вкусы.

    Питание

    Потребности в питании меняются с возрастом. Давайте рассмотрим, как лица, осуществляющие уход, должны кормить детей в течение первых лет жизни, и некоторые риски для питания, о которых они должны знать.

    Грудное вскармливание

    Грудное молоко считается идеальной пищей для новорожденных. Молозиво, первое грудное молоко, вырабатываемое во время беременности и сразу после рождения, называют «жидким золотом» (Министерство здравоохранения и социальных служб США (USDHHS), 2011).Он очень богат питательными веществами и антителами. Грудное молоко меняется к третьему-пятому дню после рождения, становясь более жидким, но содержащим ровно столько жира, сахара, воды и белков, сколько необходимо для общего физического и неврологического развития. Для большинства детей грудное молоко также легче усваивается, чем смесь. Дети, которых кормят смесями, чаще страдают от диареи и расстройства желудка. Отсутствие антител в смеси часто приводит к более высокому уровню ушных и респираторных инфекций.Дети, находящиеся на грудном вскармливании, имеют более низкие показатели детской лейкемии, астмы, ожирения, диабета 1 и 2 типа и более низкий риск СВДС. USDHHS рекомендует матерям кормить своих детей грудью, по крайней мере, до 6-месячного возраста и использовать грудное молоко в рационе в течение первого или двух лет.

    Рисунок 4.17 – Медсестра помогает роженице кормить грудью.

    Преимущества грудного вскармливания для матери

    Несколько недавних исследований показали, что не только дети получают пользу от грудного вскармливания.Грудное вскармливание стимулирует сокращения матки матери, помогая ей восстановить свой нормальный размер, и женщины, кормящие грудью, с большей вероятностью откладывают беременность на более поздний срок. Матери, кормящие грудью, имеют более низкий риск развития рака молочной железы (Islami et al., 2015), особенно среди расовых и этнических групп повышенного риска (Islami et al., 2015; Redondo et al., 2012). Женщины, кормящие грудью, имеют более низкие показатели рака яичников (Titus-Ernstoff, Rees, Terry, & Cramer, 2010), меньший риск развития диабета 2 типа (Schwarz et al., 2010; Gunderson et al., 2015) и ревматоидный артрит (Karlson, Mandl, Hankinson, & Grodstein, 2004). В большинстве исследований эти преимущества наблюдались у женщин, кормящих грудью дольше 6 месяцев.

    Проблемы с грудным вскармливанием

    Однако большинство матерей, кормящих грудью в США, прекращают кормить грудью примерно в 6–8 недель, часто для того, чтобы вернуться к работе вне дома (USDHHS, 2011). Матери, безусловно, могут продолжать кормить своих детей грудным молоком, сцеживая и замораживая молоко для искусственного вскармливания в более позднее время или предоставляя детям доступ к ним во время кормления.Тем не менее, некоторые матери обнаруживают, что после первоначального поощрения грудного вскармливания, полученного ими в больнице, внешний мир менее поддерживает такие усилия. Некоторые рабочие места поддерживают кормящих матерей, предоставляя гибкий график и приветствуя младенцев, но многие этого не делают. Кроме того, не все женщины могут кормить грудью. Женщин с ВИЧ обычно не рекомендуют кормить грудью, поскольку инфекция может передаться ребенку. Точно так же женщинам, которые принимают определенные лекарства или проходят лучевую терапию, могут запретить кормить грудью (USDHHS, 2011).

    Стоимость грудного вскармливания

    В дополнение к питательным преимуществам грудного вскармливания грудное молоко не нужно покупать. Любой, кто недавно платил за смесь, может оценить этот дополнительный стимул к грудному вскармливанию. Годовая стоимость детских смесей и кормов может превышать 1500 долларов США (USDHHS, 2011).

    Но есть и те, кто сомневается в бесплатности грудного молока. Чтобы грудное молоко было полностью полезным для младенцев, жизненный выбор матери в конечном итоге повлияет на качество питания, которое получит младенец.Рассмотрим питание матери.

    Грудное вскармливание ограничит выбор некоторых продуктов питания и напитков, а также потребует увеличения потребления более здоровых продуктов. Простая прогулка по проходу супермаркета покажет вам, что питательные и полезные продукты могут быть дороже, чем некоторые из более дешевых продуктов, подвергшихся технологической обработке. Необходимо употреблять большое разнообразие овощей и фруктов, в сочетании с правильными пропорциями и количествами цельнозерновых, молочных продуктов и групп жирных продуктов.

    Кроме того, кормящим матерям рекомендуется регулярно принимать витамины. Это поднимает вопрос о том, насколько на самом деле бесплатно грудное вскармливание.

    Использование кормилиц или кормящих женщин, нанятых для кормления чужих младенцев, в средние века в конце концов сократилось, и в конце 1800-х годов матери все чаще кормили грудью своих младенцев. В начале 20 века грудное вскармливание снова начало падать. К 1950-м годам это практиковалось реже, поскольку молочные смеси стали рассматриваться как превосходящие грудное молоко.

    В конце 1960-х и 1970-х годах большее внимание стало уделяться естественным родам и грудному вскармливанию, а преимущества грудного вскармливания получили более широкую огласку. Постепенно показатели грудного вскармливания начали расти, особенно среди образованных матерей из среднего класса, которые получили самые сильные призывы к грудному вскармливанию.

    Сегодня женщины консультируются со специалистами по грудному вскармливанию перед выпиской из больницы, чтобы убедиться, что они проинформированы о преимуществах грудного вскармливания, а также получить поддержку и поощрение, чтобы их дети привыкли брать грудь.Это не всегда происходит сразу, и особенно мамы в первый раз могут расстроиться или разочароваться. В этом случае специалисты по грудному вскармливанию и медперсонал могут поощрять мать продолжать попытки до тех пор, пока ребенок и мать не почувствуют себя комфортно при кормлении.

     

    Альтернативы грудному вскармливанию

    Существует множество причин, по которым матерям трудно кормить грудью или не следует кормить грудью, в том числе: недостаточное количество молока, предыдущие операции на груди, употребление запрещенных наркотиков, лекарств, инфекционные заболевания и втянутые соски.Другие матери предпочитают не кормить грудью. Некоторые причины этого включают: отсутствие личного комфорта при кормлении грудью, затраты времени на кормление грудью, неадекватное или нездоровое питание, а также желание большего удобства и гибкости в отношении того, кто и когда может кормить младенца. Для этих матерей и младенцев доступны молочные смеси. Помимо грудного молока, детская смесь является единственным другим молочным продуктом, который медицинское сообщество считает приемлемым с точки зрения питания для младенцев в возрасте до одного года (в отличие от коровьего молока, козьего молока или последующих смесей).Его можно использовать в дополнение к грудному вскармливанию (докорм) или в качестве альтернативы грудному молоку.

    Наиболее часто используемые детские смеси содержат очищенную сыворотку коровьего молока и казеин в качестве источника белка, смесь растительных масел в качестве источника жира, лактозу в качестве источника углеводов, витаминно-минеральную смесь и другие ингредиенты в зависимости от производителя. Кроме того, существуют детские смеси, в которых соевые бобы используются в качестве источника белка вместо коровьего молока (в основном в Соединенных Штатах и ​​Великобритании), и смеси, в которых используется белок, гидролизованный на составляющие его аминокислоты, для младенцев с аллергией на другие белки.

    Рисунок 4.18 – Отец кормит ребенка из бутылочки.

    Одним из первых аргументов в пользу практики грудного вскармливания было то, что оно способствует установлению связи и здоровому эмоциональному развитию младенцев. Однако, похоже, это не так. Младенцы, находящиеся на грудном вскармливании и на искусственном вскармливании, одинаково хорошо эмоционально адаптируются (Ferguson & Woodward, 1999). Это хорошая новость для матерей, которые по разным причинам не могут кормить грудью, и для отцов, которые могут чувствовать себя обделенными.

    Когда, что и как вводить прикорм

    Американская академия педиатрии рекомендует знакомить детей с другими продуктами питания, кроме грудного молока или детских смесей, в возрасте около 6 месяцев.Все дети разные. Вот некоторые признаки, указывающие на то, что младенец готов к пище, отличной от грудного молока или детской смеси:

    • Ребенок может сидеть практически без поддержки.
    • Ребенок хорошо держит голову.
    • Ребенок открывает рот и наклоняется вперед, когда ему предлагают еду.
    Как следует вводить продукты?

    Американская академия педиатрии утверждает, что большинству детей продукты не нужно давать в определенном порядке.Дети могут начать есть твердую пищу примерно в 6 месяцев. К тому времени, когда им исполняется 7 или 8 месяцев, дети могут есть разнообразные продукты из разных пищевых групп. Эти продукты включают детские каши, мясо или другие белки, фрукты, овощи, злаки, йогурты и сыры и многое другое.

    При кормлении младенцев кашами важно предлагать разнообразные обогащенные каши для младенцев, такие как овсяные, ячменные и мультизерновые, а не только рисовые каши. Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов не рекомендует давать детям только рисовые хлопья, поскольку существует риск воздействия мышьяка на детей.

    Сначала детям следует разрешать пробовать один продукт за раз, и должно пройти от 3 до 5 дней до введения другого продукта. Это помогает воспитателям увидеть, есть ли у ребенка какие-либо проблемы с этой пищей, например, пищевая аллергия.

    Рисунок 4.19 – Ребенок, которого кормят твердой пищей.

    Восьмью наиболее распространенными аллергенными продуктами являются молоко, яйца, рыба, моллюски, лесные орехи, арахис, пшеница и соевые бобы. Больше не рекомендуется, чтобы опекуны откладывали введение этих продуктов всем детям, но если в семейном анамнезе есть пищевая аллергия, следует проконсультироваться с врачом ребенка или медсестрой.

    Может потребоваться много попыток, прежде чем ребенок войдет во вкус. Таким образом, опекуны не должны сдаваться, если от еды отказываются при первом предложении.

    Схемы детского питания USDA

    Служба продовольствия и питания Министерства сельского хозяйства США предоставляет следующие рекомендации по дневному кормлению младенцев и детей ясельного возраста.

    Таблица 4.4

    Схема детского питания

    Еда

    0-5 месяцев

    6-11 месяцев

    Завтрак

    4-6 жидких унций грудного молока или смеси

    6-8 жидких унций грудного молока или смеси

    0-4 столовые ложки детских каш, мяса, рыбы, птицы, цельных яиц, приготовленных сухих бобов или гороха; или

    0-2 унции сыра; или

    0-4 унции (объем) творога; или 0-4 унции йогурта; или комбинация*

    0–2 столовые ложки овощей, фруктов или того и другого*

    Обед или ужин

    4-6 жидких унций грудного молока или смеси

    6-8 жидких унций грудного молока или смеси

    0-4 столовые ложки детских каш, мяса, рыбы, птицы, цельных яиц, приготовленных сухих бобов или гороха; или 0-2 унции сыра; или

    0-4 унции (объем) творога; или 0-4 унции йогурта; или комбинация*

    0–2 столовые ложки овощей, фруктов или того и другого*

    Закуска

    4-6 жидких унций грудного молока или смеси

    2–4 жидких унции грудного молока или смеси 0–½ ломтика хлеба; или

    0-2 крекеры; или

    0–4 столовые ложки детских каш или готовых к употреблению каш*

    0–2 столовые ложки овощей, фруктов или того и другого*

    *Требуется, когда младенец готов к развитию.Все размеры порций представляют собой минимальные количества пищевых компонентов, которые должны быть поданы.

    Рекомендации по питанию для детей ясельного возраста приведены на следующей странице.

    Таблица 4.5

    Схема питания детей (1–2 года)

    Еда

    Возраст 1-2

    Завтрак

    • ½ стакана молока
    • ¼ стакана овощей, фруктов или того и другого
    • Эквивалент ½ унции зерна

    Обед или ужин

    • ½ стакана молока
    • 1 унция мяса или альтернативного мяса 1/8 стакана овощей
    • 1/8 стакана фруктов
    • Эквивалент ½ унции зерна

    Закуска

    Выберите два из следующих:

    • ½ стакана молока
    • ½ унции мяса или альтернативного мяса
    • ½ стакана овощей
    • ½ стакана фруктов
    • Эквивалент ½ унции зерна

    Примечание. Все размеры порций представляют собой минимальное количество пищевых компонентов, необходимых для подачи.

    Детское недоедание

    Недостаточное питание детей может иметь серьезные последствия. Давайте рассмотрим несколько типов проблем с питанием.

    Расточительство

    Дети в развивающихся странах и странах, находящихся в суровых условиях войны, подвержены риску двух основных видов недоедания, также называемых истощением. Инфантильный маразм относится к голоданию из-за нехватки калорий и белка. Дети, которые не получают адекватного питания, теряют жир и мышцы до тех пор, пока их тела не перестанут функционировать.Дети, находящиеся на грудном вскармливании, гораздо меньше подвержены риску недоедания, чем дети, которых кормят из бутылочки.

    После отнятия от груди у детей, в рационе которых недостаточно белка, может развиться квашиоркор или «болезнь перемещенного ребенка», часто возникающая после рождения другого ребенка и перехода на грудное вскармливание. Это приводит к потере аппетита и вздутию живота, поскольку организм начинает расщеплять жизненно важные органы как источник белка.

    Во всем мире снижается уровень истощения.Однако, по данным Всемирной организации здравоохранения и ЮНИСЕФ, в 2014 году 50 миллионов детей в возрасте до пяти лет страдали от этих форм истощения, а 16 миллионов детей страдали тяжелым истощением (ЮНИСЕФ, 2015). Во всем мире эти цифры показывают, что почти 1 ребенок из каждых 13 страдает от той или иной формы истощения. Большинство этих детей живут в Азии (34,3 миллиона) и Африке (13,9 миллиона).

    Истощение может возникнуть в результате острой нехватки продовольствия, региональных диет, в которых отсутствуют определенные белки и витамины, или инфекционных заболеваний, снижающих аппетит (Latham, 1997).

    Рисунок 4.20 – Ребенок, страдающий истощением.

    Последствия истощения зависят от того, на какой поздней стадии болезни родители и опекуны обращаются за медицинской помощью для своих детей. К сожалению, в некоторых культурах семьи не обращаются за лечением в раннем возрасте, и в результате к моменту госпитализации ребенок часто умирает в течение первых трех дней после госпитализации (Latham, 1997). В нескольких исследованиях сообщалось о долгосрочных когнитивных эффектах раннего недоедания (Galler & Ramsey, 1989; Galler, Ramsey, Salt & Archer, 1987; Richardson, 1980), даже когда домашняя обстановка находилась под контролем (Galler, Ramsey, Morley, Archer & Salt). , 1990).Более низкие показатели IQ (Galler et al., 1987), плохое внимание (Galler & Ramsey, 1989) и проблемы с поведением в классе (Galler et al., 1990) были зарегистрированы у детей с тяжелым недоеданием в анамнезе в первые годы жизни. несколько лет жизни.

    Молочная анемия

    Молочная анемия в Соединенных Штатах: Около 9 миллионов детей в Соединенных Штатах недоедают (Children’s Welfare, 1998). Еще больше людей страдают от молочной анемии, состояния, при котором потребление молока приводит к недостатку железа в рационе.Это может быть связано с практикой давать малышам молоко в качестве соски — во время отдыха, во время езды, во время пробуждения и так далее. Аппетит несколько снижается в детском возрасте, и небольшое количество молока (особенно с добавлением шоколадного сиропа) может легко утолить аппетит ребенка на многие часы. Кальций в молоке также препятствует усвоению железа из пищи. Многие дошкольные учреждения и детские сады дают малышам пить после того, как они поели, чтобы не портить аппетит.

    Неспособность процветать

    Отставание в развитии (FTT) возникает у детей, чье потребление питательных веществ недостаточно для поддержания нормального роста и набора веса. FTT обычно проявляется в возрасте до двух лет, когда темпы роста самые высокие. Родители могут выражать беспокойство по поводу привередливых привычек в еде, плохой прибавки в весе или меньшего размера по сравнению со сверстниками того же возраста. Врачи часто определяют FTT во время обычных визитов к врачу, когда параметры роста ребенка не отслеживаются должным образом на кривых роста.

    FTT может быть вызвана физическими или психическими проблемами у ребенка (такими как нарушения метаболизма, кислотный рефлюкс, анемия, диарея, муковисцидоз, болезнь Крона, глютеновая болезнь, расщелина неба, узость языка, аллергия на молоко, гипертиреоз, врожденный порок сердца) и т. д.) Это также может быть вызвано действиями лица, осуществляющего уход (окружающей среды), в том числе неспособностью производить достаточное количество грудного молока, неадекватным питанием, обеспечением недостаточного количества кормлений и пренебрежением. Эти причины также могут сосуществовать.Например, ребенок, который не получает достаточного питания, может вести себя довольным тем, что опекуны не предлагают кормления с достаточной частотой или объемом, а ребенок с тяжелым кислотным рефлюксом, который, кажется, испытывает боль во время еды, может заставить опекуна колебаться, чтобы предложить достаточное количество пищи. кормления.

    Здоровье

    Младенцы зависят от взрослых, которые заботятся о них, чтобы укреплять и защищать их здоровье. В следующем разделе рассматриваются общие физические состояния, которые могут повлиять на младенцев, опасность тряски младенцев и важность иммунизации.

    Общие физические состояния и проблемы в младенчестве

    Некоторые физические состояния и проблемы очень распространены в младенчестве. Многие из них являются нормальными, и лица, осуществляющие уход за младенцем, могут справиться с ними, если они возникнут. В основном это вопрос того, что лица, осуществляющие уход, узнают, что является нормальным для их младенца, и освоятся с новым распорядком в домашнем хозяйстве. У новых родителей и опекунов часто возникают вопросы по следующим вопросам:

    Испражнения

    Испражнения младенцев претерпевают многочисленные изменения цвета и консистенции даже в течение первых нескольких дней после рождения.Хотя цвет, консистенция и частота стула могут различаться, твердый или сухой стул может указывать на обезвоживание, а частый водянистый стул может указывать на диарею.

    Рисунок 4.21 – Младенец меняет подгузник.

    Колики

    Многие дети беспокойны по вечерам, но если плач не прекращается и усиливается в течение дня или ночи, это может быть вызвано коликами. По данным Американской академии педиатрии, примерно у пятой части всех младенцев колики возникают, как правило, в возрасте от 2 до 4 недель.Они могут безутешно плакать или кричать, вытягивать или подтягивать ноги и выпускать газы. Их желудки могут быть увеличены. Приступы плача могут возникнуть в любое время, хотя они часто усиливаются ранним вечером.

    Колики, скорее всего, уменьшатся или исчезнут к 3-4 месяцам. Точного объяснения, почему у некоторых младенцев возникают колики, нет. Медицинские работники могут помочь убедиться, что у плача нет медицинских причин.

    Некоторых младенцев успокаивают, когда их держат на руках, укачивают или плотно заворачивают в одеяло.Некоторым нравится пустышка.

    Рисунок 4.22 – Отец держит плачущего младенца.

     

    Вот PSA от Центра контроля заболеваний (CDC)

    Плач.

    Ночные кормления. Смена подгузника.

    Истощение.

    Если вы когда-нибудь видели ребенка, который не перестает плакать, вы знаете, что может расстроиться. Сосредоточьтесь на том, чтобы успокоить себя, и поймите, что вы, возможно, не сможете успокоить своего ребенка.Это не ваша вина или вашего ребенка.

    Для здоровых младенцев нормально плакать, и некоторые младенцы плачут гораздо больше, чем другие. И их не всегда можно утешить, и лица, осуществляющие уход, могут чувствовать себя доведенными до предела. Когда воспитатели теряют контроль над собой и трясут ребенка, это может иметь разрушительные последствия.

    Синдром тряски ребенка (SBS) — это тяжелая форма физического насилия над ребенком. SBS может быть вызван энергичным встряхиванием младенца за плечи, руки или ноги. Эффект «хлыста» может вызвать внутричерепное (внутри головного мозга) или внутриглазное (внутри глаз) кровотечение.Часто нет явных внешних травм головы. Тем не менее, у детей с СБС могут проявляться некоторые внешние признаки:

    • Изменение режима сна или невозможность разбудить
    • Спутанность сознания, беспокойство или возбуждение
    • Судороги или припадки
    • Потеря энергии или мотивации
    • Невнятная речь
    • Неконтролируемый плач
    • Невозможность утешения
    • Неспособность сосать грудь или есть

    SBS может привести к смерти, умственной отсталости или задержке развития, параличу, тяжелой двигательной дисфункции, спастичности, слепоте и судорогам.

    Кто в опасности?

    Маленькие дети особенно уязвимы для такого рода жестокого обращения. Их головы большие по сравнению с их телами, а мышцы шеи слабые. Дети в возрасте до одного года подвергаются наибольшему риску, но SBS был зарегистрирован у детей в возрасте до пяти лет. Тряска часто возникает в ответ на плач ребенка или несчастный случай, когда он приучается к туалету. Преступник, как правило, мужчина и в первую очередь является биологическим отцом, бойфрендом или партнером матери.Опекуны несут ответственность примерно в 9%-21% случаев. Объяснение, обычно даваемое опекуном — «Я играл с ребенком» — не объясняет тяжести травмы. Много раз есть также история жестокого обращения с детьми.

    Можно ли это предотвратить?

    SBS полностью предотвратим. Однако неизвестно, будут ли образовательные усилия эффективно предотвращать этот вид злоупотреблений. Показано, что программы посещения на дому предотвращают жестокое обращение с детьми в целом.Поскольку отец ребенка или партнер матери часто вызывают СБС, они должны быть включены в программы посещений на дому. Посещения на дому приносят общественные ресурсы семьям, находящимся в их домах. Медицинские работники предоставляют информацию, медицинские услуги, психологическую поддержку и другие услуги, которые могут помочь людям стать более эффективными родителями и опекунами.

    Итог

    • Встряхивание ребенка может привести к смерти или необратимому повреждению головного мозга. Это может привести к пожизненной инвалидности.
    • Здоровые стратегии обращения с плачущим ребенком включают:
      • найти причину плача
      • проверка на наличие признаков болезни или дискомфорта, таких как опрелости, прорезывание зубов, тесная одежда;
      • кормление или отрыжка;
      • успокаивает ребенка, растирая ему спинку; мягко покачивая; предложение пустышки; петь или говорить;
      • прогулка с коляской или езда в правильно закрепленном автокресле;
      • или вызов врача при подозрении на заболевание
    • Все дети плачут.Воспитатели часто чувствуют себя подавленными плачущим ребенком. Звонок другу, родственнику или соседу за поддержкой или помощью позволяет лицу, осуществляющему уход, отдохнуть от ситуации. Если немедленная помощь недоступна, лицо, осуществляющее уход, может положить ребенка в кроватку (убедившись, что ребенок в безопасности), закрыть дверцу и осматривать ребенка каждые пять минут.

    Рисунок 4.23 – Медицинские работники, осуществляющие уход за младенцем.

    Жестокая травма головы

    Синдром тряски ребенка является частью насильственной травмы головы (АГТ), тяжелой формы физического насилия над ребенком, которая приводит к повреждению головного мозга ребенка.Это важно отметить, потому что:

    • Жестокая травма головы является основной причиной смерти детей младше 5 лет от физического насилия в США.
    • На травму головы, связанную с жестоким обращением, приходится примерно одна треть всех случаев смерти детей в результате жестокого обращения.
    • Наиболее частым триггером травм головы, связанных с жестоким обращением, является безутешный плач.
    • Младенцы в возрасте до одного года подвергаются наибольшему риску травм головы в результате жестокого обращения.
    Прорезывание зубов

    Хотя у новорожденных обычно нет видимых зубов, молочные зубы обычно начинают появляться примерно через 6 месяцев после рождения.В течение первых нескольких лет все 20 молочных зубов прорезываются через десны, и у большинства детей к 3 годам появляется полный набор этих зубов.

    Передние четыре зуба у младенцев обычно появляются первыми примерно в возрасте 6 месяцев, хотя у некоторых детей первый зуб появляется только в возрасте 12-14 месяцев. Когда их зубы прорываются через десны, некоторые младенцы становятся суетливыми и раздражительными; теряют аппетит; или слюни больше, чем обычно.

    Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA) не рекомендует обезболивающие десны препараты с ингредиентом, называемым бензокаином, потому что они могут вызвать смертельное заболевание у маленьких детей.Безопасные формы облегчения включают охлажденное зубное кольцо или осторожное растирание десен ребенка чистым пальцем.

    Срыгивание/рвота

    Срыгивание является обычным явлением для младенцев и обычно не является признаком более серьезной проблемы. Но если младенец не набирает вес или проявляет другие признаки болезни, следует проконсультироваться с врачом.

    Рисунок 4.24 – Отец держит ребенка тканью, защищающей его плечо от срыгивания.

    Мочеиспускание

    Младенцы мочатся так часто, как каждые 1-3 часа или редко, как каждые 4-6 часов. В случае болезни или при очень жаркой погоде диурез может снизиться наполовину и оставаться нормальным. Если младенец проявляет какие-либо признаки дистресса во время мочеиспускания или если на мокром подгузнике обнаружена кровь, следует обратиться за медицинской помощью.

    Сыпь от подгузников

    Довольно часто встречается сыпь на коже под подгузником. Обычно это вызвано раздражением кожи от контакта с калом и мочой.Это может ухудшиться во время приступов диареи.

    Сыпь от подгузников обычно можно предотвратить путем частой смены подгузников.

    Желтуха

    Желтуха может привести к тому, что кожа, глаза и рот ребенка станут желтоватыми. Желтый цвет вызван накоплением билирубина, вещества, которое вырабатывается в организме в ходе нормального процесса разрушения старых эритроцитов и образования новых.

    В норме печень выводит билирубин из организма. Но у многих младенцев в первые дни после рождения печень еще не работает на полную мощность.В результате уровень билирубина в крови становится слишком высоким, в результате чего цвет младенца становится слегка желтым — это желтуха.

    Хотя желтуха является распространенным явлением и обычно несерьезна, в некоторых случаях высокий уровень билирубина может вызвать повреждение головного мозга. Все младенцы с желтухой должны быть осмотрены врачом. Многие младенцы не нуждаются в лечении. Их печень начинает быстро наверстывать упущенное и начинает нормально удалять билирубин, обычно в течение нескольких дней после рождения. Некоторым младенцам медицинские работники назначают фототерапию — лечение с использованием специальной лампы, — чтобы помочь расщепить билирубин в их организме.

    Рисунок 4.25 – Младенец, получающий лечение от желтухи.

    Защита здоровья посредством иммунизации

    Одним из способов защитить здоровье ребенка (и окружающих) является иммунизация. Вакцины (вводимые с помощью инъекций) могут немного навредить… но болезни, которые они могут предотвратить, могут причинить гораздо больший вред! Необходимы прививки или прививки. Они защищают от таких заболеваний, как корь, эпидемический паротит, краснуха, гепатит В, полиомиелит, дифтерия, столбняк и коклюш (коклюш).Иммунизация важна как для взрослых, так и для детей. Вот почему.

    Иммунная система помогает человеческому организму бороться с микробами, вырабатывая вещества для борьбы с ними. Как только это произойдет, иммунная система «вспомнит» микроб и снова сможет с ним бороться. Вакцины содержат убитые или ослабленные микробы. Когда вакцина вводится здоровому человеку, она вызывает реакцию иммунной системы и, таким образом, создает иммунитет.

    До вакцин люди приобретали иммунитет только в том случае, если действительно заболели и выжили.Иммунизация — это более простой и менее рискованный способ стать невосприимчивым.

    Вакцины — лучшая защита от серьезных, предотвратимых, а иногда и смертельных инфекционных заболеваний. Вакцины являются одними из самых безопасных доступных медицинских продуктов, но, как и любой другой медицинский продукт, могут быть риски. Точная информация о ценности вакцин, а также об их возможных побочных эффектах помогает людям принимать обоснованные решения о вакцинации.

    Рисунок 4.26 – Медсестра делает прививки младенцу.

    Возможные побочные эффекты

    Вакцины, как и все медицинские изделия, могут вызывать побочные эффекты у некоторых людей. Большинство из этих побочных эффектов незначительны, например, покраснение или отек в месте инъекции. Читайте дальше, чтобы узнать о возможных побочных эффектах вакцин.

    Любая вакцина может вызывать побочные эффекты. В большинстве случаев они незначительны (например, боль в руке или субфебрильная температура) и проходят в течение нескольких дней. Серьезные побочные эффекты после вакцинации, такие как тяжелая аллергическая реакция, возникают очень редко.

    Помните, что безопасность вакцин постоянно контролируется, и, как и любое лекарство, вакцины могут вызывать побочные эффекты. Однако решение не иммунизировать ребенка также сопряжено с риском и может подвергнуть ребенка и других лиц, контактирующих с ним или с ней, риску заражения потенциально смертельным заболеванием.

    Насколько хорошо действуют вакцины?

    Вакцины работают очень хорошо. Конечно, ни одно лекарство не является совершенным, но большинство детских вакцин создают иммунитет примерно в 90–100% случаев.

    А как насчет аргумента некоторых людей о том, что вакцины не работают так хорошо? . . что болезни исчезнут сами по себе благодаря лучшей гигиене или санитарии, даже если не будет вакцин?

    Это просто неправда. Безусловно, лучшая гигиена и санитария могут помочь предотвратить распространение болезней, но микробы, вызывающие болезни, все еще будут рядом, и пока они существуют, они будут продолжать заражать людей.

    Все вакцины должны быть лицензированы (одобрены) Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов (FDA) перед их использованием в Соединенных Штатах, и вакцина должна пройти всестороннее тестирование, чтобы показать, что она работает и безопасна, прежде чем FDA одобрит ее. .Среди этих тестов есть клинические испытания, в которых сравнивают группы людей, получающих вакцину, с группами людей, получающих контроль. Вакцина утверждается только в том случае, если FDA определяет, что она безопасна и эффективна для предполагаемого использования.

    Если вы посмотрите на историю любого заболевания, которое можно предотвратить с помощью вакцин, вы практически всегда увидите, что число случаев заболевания начинает снижаться, когда вакцина лицензирована. Вакцины являются наиболее эффективным инструментом, который у нас есть для предотвращения инфекционных заболеваний.

    Противодействие вакцинам

    В 2010 г. в Калифорнии в результате вспышки коклюша (коклюша) заболели 9 143 человека и 10 детей умерли: это самая сильная вспышка за 63 года (Centers for Disease Control 2011b). Исследователи, подозревая, что основной причиной вспышки стало ослабление действия противококлюшных вакцин у детей старшего возраста, рекомендовали ревакцинацию детям в возрасте 11–12 лет, а также беременным женщинам (Zacharyczuk, 2011). Коклюш наиболее опасен для младенцев; каждый пятый нуждается в госпитализации, а поскольку они сами слишком молоды для вакцинации, очень важно, чтобы их окружающие были иммунизированы (Centers for Disease Control 2011b).Несколько штатов, включая Калифорнию, в последние годы требуют прививки от коклюша для детей старшего возраста в надежде предотвратить новую вспышку.

    А что делать людям, которые не хотят, чтобы их дети получали эту или любую другую вакцину? Этот вопрос лежит в основе дебатов, которые продолжаются уже много лет. Вакцины – это биологические препараты, повышающие иммунитет против определенного заболевания. Вакцины способствовали искоренению и ослаблению многих инфекционных заболеваний, включая оспу, полиомиелит, эпидемический паротит, ветряную оспу и менингит.

    Рисунок 4.27 – Эти двое маленьких детей заразились полиомиелитом.

    Тем не менее, многие люди выражают обеспокоенность потенциальными негативными побочными эффектами вакцин. Эти опасения варьируются от опасений по поводу перегрузки иммунной системы ребенка до противоречивых сообщений о разрушительных побочных эффектах вакцин.

    Хотя дети продолжают получать несколько вакцин до своего двухлетнего возраста, эти вакцины не перегружают иммунную систему. Каждый день здоровая иммунная система младенца успешно борется с тысячами антигенов — частей микробов, которые вызывают реакцию иммунной системы.Даже если ваш ребенок получает несколько вакцин в один день, вакцины содержат лишь незначительное количество антигенов по сравнению с антигенами, с которыми ваш ребенок сталкивается каждый день.

    Это так, даже если ваш ребенок получает комбинированные вакцины. Комбинированные вакцины включают две или более вакцин, которые можно было бы вводить по отдельности, и помещают их в одну прививку. Дети получают такую ​​же защиту, как и отдельные вакцины, вводимые отдельно, но с меньшим количеством прививок.

    Одно из заблуждений состоит в том, что вакцина сама по себе может вызвать заболевание, против которого она должна быть иммунизирована.Вакцины помогают выработать иммунитет, имитируя инфекцию, но эта «имитация» инфекции не вызывает болезни. Вместо этого он заставляет иммунную систему вырабатывать такой же ответ, как и на настоящую инфекцию, чтобы организм мог распознавать болезнь, которую можно предотвратить с помощью вакцин, и бороться с ней в будущем. Иногда после вакцинации имитация инфекции может вызывать незначительные симптомы, такие как лихорадка. Такие незначительные симптомы являются нормальными, и их следует ожидать, поскольку организм вырабатывает иммунитет.

    Еще одна распространенная проблема заключается в том, что прививки, особенно вакцина MMR (MMR означает корь, эпидемический паротит и краснуха), связаны с аутизмом.Связь с аутизмом была особенно спорной. В 1998 году британский врач по имени Эндрю Уэйкфилд опубликовал в британском журнале Lancet исследование, в котором связывал вакцину MMR с аутизмом. Отчет привлек большое внимание средств массовой информации, в результате чего уровень иммунизации в Великобритании снизился с 91 процента в 1997 году до почти 80 процентов к 2003 году, что сопровождалось последующим ростом случаев кори (Devlin 2008). Длительное расследование, проведенное British Medical Journal, показало, что не только связь в исследовании не существовала, но и то, что д-р.Уэйкфилд сфальсифицировал данные, чтобы подтвердить свои утверждения (CNN 2011). Доктор Уэйкфилд был дискредитирован и лишен лицензии, но сомнения все еще остаются в умах многих родителей.

    В Соединенных Штатах многие родители все еще верят в дискредитированную теперь связь MMR-аутизма и отказываются вакцинировать своих детей. Другие родители предпочитают не делать прививки по разным причинам, таким как религиозные убеждения или убеждения в отношении здоровья. В одном случае мальчик, родители которого отказались от вакцинации, вернулся домой в США.С. после заграничной поездки; никто еще не знал, что он заражен корью. Мальчик заразил 839 человек и стал причиной 11 дополнительных случаев кори, все среди других непривитых детей, включая одного младенца, которого пришлось госпитализировать.

    Рисунок 4.28 – Ребенок с корью

    Согласно исследованию, опубликованному в журнале Pediatrics (2010 г.), вспышка обошлась государственному сектору в 10 376 долларов США за каждый диагностированный случай. Исследование также показало, что преднамеренная непрививка инфицированных имела место среди учащихся частных школ, государственных чартерных школ и государственных школ в районах с более высоким уровнем социально-экономического развития (Sugerman et al.2010).

    График прививок

    Своевременная вакцинация в детстве имеет важное значение, поскольку она помогает обеспечить иммунитет до того, как дети подвергнутся воздействию потенциально опасных для жизни заболеваний. Вакцины тестируются, чтобы убедиться, что они безопасны и эффективны для детей в рекомендуемом возрасте. Полностью вакцинированные дети в США защищены от шестнадцати потенциально опасных заболеваний. Заболевания, которые можно предотвратить с помощью вакцин, могут быть очень серьезными, требовать госпитализации или даже быть смертельными, особенно у младенцев и детей младшего возраста.

    Вот график CDC для обеспечения полной вакцинации ребенка:

    Рисунок 4.29 – График прививок.

    Рисунок 4.30 – Вакциноуправляемые заболевания.

    Безопасность

    Существуют различные риски для безопасности младенцев. По данным CDC, показатели несмертельных травм варьировались в зависимости от возрастной группы.

    • Несмертельные случаи удушья были самыми высокими среди детей младше 1 года.
    • Показатели пожаров, ожогов и утопления были самыми высокими среди детей в возрасте 4 лет и младше.
    • Дети в возрасте от 1 до 4 лет имели самые высокие показатели несмертельных падений и отравлений.

    И основные причины смерти от травм также различаются по возрастным группам.

    • У детей в возрасте до 1 года две трети смертей от травм были вызваны удушьем.
    • Утопление было основной причиной травм или смерти детей в возрасте от 1 до 4 лет.

    Автомобильные травмы являются основной причиной смерти детей в Соединенных Штатах.Но многие из этих смертей можно предотвратить.

    • В Соединенных Штатах 723 ребенка в возрасте 12 лет и младше погибли в автомобильных авариях в 2016 г., и более 128 000 получили травмы в 2016 г.
    • Одно исследование CDC показало, что за один год более 618 000 детей в возрасте от 0 до 12 лет ездили в транспортных средствах без использования детского сиденья безопасности или сиденья-бустера или ремня безопасности, по крайней мере некоторое время.
    • Из детей в возрасте 12 лет и младше, погибших в ДТП в 2016 г. (в отношении которых было известно об использовании удерживающих устройств), 35% не были пристегнуты.

    Пристегивание детей в соответствующих возрасту и размеру автомобильных креслах, дополнительных сиденьях и ремнях безопасности снижает риск серьезных и смертельных травм:

    • Использование автокресла снижает риск получения травм при аварии для детей на 71-82% по сравнению с использованием только ремней безопасности.
    • Использование детского кресла-бустера снижает риск серьезных травм на 45 % для детей в возрасте 4–8 лет по сравнению с использованием только ремней безопасности.
    • Для детей старшего возраста и взрослых использование ремней безопасности снижает риск смерти и серьезных травм примерно наполовину.

    Рисунок 4.31 – Различные типы автокресел в зависимости от возраста.

    Сон

    Новорожденный обычно спит около 16,5 часов в сутки. Обычно это полифазный сон, в котором младенец накапливает 16,5 часов сна в течение нескольких периодов сна в течение дня (Salkind, 2005). Младенец в среднем составляет 15 часов в сутки к одному месяцу и 14 часов к 6 месяцам. К тому времени, когда детям исполняется два года, они проводят в среднем около 10 часов в сутки.Кроме того, в среднем новорожденный проводит около 50% времени сна в фазе быстрого движения глаз (БДГ), а в детстве этот показатель снижается до 25–30%.

     

    Синдром внезапной детской смерти (СВДС) определяется, когда смерть здорового младенца наступает внезапно и неожиданно, а результаты медицинских и судебно-медицинских исследований (включая вскрытие) неубедительны. СВДС является основной причиной смерти младенцев в возрасте от 1 до 12 месяцев, и в 2013 г. от СВДС умерло около 1500 младенцев (CDC, 2015).Поскольку СВДС диагностируется, когда никакая другая причина смерти не может быть определена, возможные причины СВДС регулярно исследуются. Одна из ведущих гипотез предполагает, что у младенцев, умерших от СВДС, имеются аномалии в области ствола мозга, отвечающей за регуляцию дыхания (Weekes-Shackelford & Shackelford, 2005).

    Рисунок 4.33 – Младенец спокойно спит.

    Факторы риска

    Младенцы подвергаются более высокому риску СВДС, если они:

    • Спать на животе
    • Спите на мягких поверхностях, таких как взрослый матрас, кушетка или стул, или под мягкими покрытиями
    • Сон на мягкой или рыхлой подстилке или под ней
    • Слишком жарко во время сна
    • Подвергаются воздействию сигаретного дыма в утробе матери или в окружающей среде, например, дома, в машине, в спальне или других местах
    • Спите на взрослой кровати с родителями, другими детьми или домашними животными; эта ситуация особенно опасна, если:
      • Взрослый курит, недавно употреблял алкоголь или устал.
      • Ребенка укрывают одеялом или стеганым одеялом.
      • Ребенок спит более чем с одной кроватью.
      • Ребенок в возрасте от 11 до 14 недель.

    Снижение рисков

    С 1990-х годов, когда были введены рекомендации укладывать детей спать на спину, произошли значительные улучшения в снижении детской смертности во время сна. Однако с конца 1990-х снижение замедлилось.

    Рис. 4.32 – График, показывающий снижение младенческой смертности, связанной со сном.

    В 2012 году кампания Back to Sleep стала кампанией Safe to Sleep. «Безопасный сон» направлен на информирование всех лиц, осуществляющих уход, о СВДС и методах безопасного сна. Текущие рекомендации по снижению риска СВДС и других причин детской смертности, связанных со сном:

    • Всегда кладите ребенка спать на спину (для сна и ночью).
    • Используйте твердую и плоскую поверхность.
    • Используйте только плотно прилегающую простыню на поверхности для сна; никаких других постельных принадлежностей или мягких предметов в зоне сна.
    • Грудное вскармливание.
    • В одной комнате с ребенком, но на отдельной поверхности, предназначенной для младенцев (не на вашей кровати).
    • Не кладите мягкие предметы, игрушки, бортики кроваток или свободные постельные принадлежности под, над или где-либо рядом с местом для сна ребенка.
    • Не курите во время беременности или разрешайте курить рядом с ребенком.
    • Подумайте о том, чтобы дать ребенку соску.
    • Не позволяйте ребенку перегреваться во время сна.
    • Получайте регулярную медицинскую помощь (включая вакцины).
    • Избегайте продуктов, которые противоречат рекомендациям по безопасному сну, особенно тех, которые утверждают, что предотвращают или снижают риск СВДС.
    • Не используйте кардиомониторы или мониторы дыхания, чтобы снизить риск СВДС.

    Заключение

    В этой главе мы рассмотрели:

    • Физические изменения в течение первых двух лет
    • Некоторые распространенные младенческие рефлексы
    • Как развивать мелкую и крупную моторику
    • Сенсорные способности в течение первых двух лет
    • Здоровье и безопасность младенцев и детей ясельного возраста
    • Потребность во сне в течение первых двух лет жизни и способы снижения риска СВДС

    В следующей главе мы более подробно рассмотрим теории, которые помогают нам объяснить когнитивное и языковое развитие в младенчестве и дошкольном возрасте.

    Новости развития детей — ScienceDaily

    Аномальные уровни гормонов щитовидной железы во время беременности могут увеличить риск поведенческих проблем у дошкольников

    6 января 2022 г. — Уровень гормонов щитовидной железы во время беременности может предсказывать эмоциональные и поведенческие проблемы мальчиков дошкольного возраста, согласно новому …


    Кохлеарный имплантат у глухих детей с аутизмом может улучшить языковые навыки и социальную активность, показало исследование

    дек.23 ноября 2021 г. — Восстановление слуха с помощью кохлеарной имплантации у детей с расстройством аутистического спектра (РАС) может помочь им понять разговорную речь и улучшить социальные взаимодействия, согласно новому …


    Небольшие меры могут оказать большую помощь детям матерей, страдающих депрессией

    20 декабря 2021 г. — Несколько новых исследований среди семей сирийских беженцев в Турции и семей с младенцами в Швеции и Бутане показывают, что дети матерей с плохим психическим здоровьем рискуют отставать в своих когнитивных способностях…


    Семейная динамика может мотивировать и помешать разговорам о здоровье

    9 декабря 2021 г. — Новое исследование изучает, как динамика семьи влияет на то, делятся ли подростки в возрасте от 18 до 25 лет личной медицинской информацией и привлекают ли своих родителей к принятию медицинских решений. Имея открытый и уважительный…


    Исследование описывает способы помочь детям научиться прощению

    8 декабря 2021 г. — Недавнее исследование показывает, что обучение детей пониманию точки зрения других людей может помочь им научиться прощать других людей.Исследование также показало, что преподавание …


    Исследование выявило потенциальный механизм, связывающий аутизм и воспаление кишечника

    7 декабря 2021 г. — Мамы, инфицированные во время беременности, у которых вырабатывается повышенный уровень цитокина IL-17a, могут иметь изменения микробиома, которые вызывают у потомства аберрантные иммунные реакции в более позднем возрасте, исследование на мышах …


    Ой! Ты сделал это снова; Новый тест предсказывает, является ли импульсивность патологией

    дек.6 сентября 2021 г. — Если вы не можете перестать говорить или делать то, о чем потом сожалеете, вот диагностический тест для вас: исследователи первыми придумали способ лучше определять, когда действовать на худшем …


    Как статистика может помочь в борьбе с дезинформацией

    2 декабря 2021 г. — Математики создали статистическую модель, которую можно использовать для выявления дезинформации в соц…


    Открытие генов дает новую надежду людям, которые заикаются

    дек.2 февраля 2021 г. — Исследователи описывают «генетическую архитектуру» заикания в развитии и сообщают об открытии новых генетических вариаций, связанных с …


    Исследования детских рассказов показывают различия в подходах к эмоциям в России и США

    2 декабря 2021 г. — Недавнее исследование родителей в России и США, а также детской литературы в обеих странах показывает, как культурные различия в социализации эмоций начинаются раньше детей…


    Родительский стресс является фактором, связывающим материнскую депрессию с детской тревожностью и депрессивными симптомами

    1 декабря 2021 г. — Вторичный анализ исследования «Хрупкие семьи и благополучие детей» (Fragile Families) обнаружил двунаправленную связь, при которой симптомы психического здоровья матери влияли на состояние ребенка …


    МРТ выявила измененную структуру мозга у плодов, подвергшихся воздействию алкоголя

    1 декабря 2021 г. — В первом исследовании на основе МРТ для изучения внутриутробного воздействия алкоголя исследователи обнаружили значительные изменения в структуре мозга плодов, подвергшихся воздействию алкоголя, по сравнению со здоровыми…


    Можем ли мы определить пол по детским голосам?

    23 ноября 2021 г. — Исследователи сообщают о создании базы данных образцов речи детей в возрасте от 5 до 18 лет для изучения двух вопросов: какие типы изменений происходят в детских голосах, когда они становятся взрослыми, и как они…


    Стереотипы в областях STEM Начиная с шестилетнего возраста

    22 ноября 2021 г. — Согласно новому исследованию, восприятие того, что мальчики больше, чем девочки, интересуются компьютерными науками и инженерией, начинается уже в шестилетнем возрасте.Это может быть одной из причин, почему девушки и женщины …


    Обезьяны, морские свинки и носители английского языка имеют очень похожие реакции мозга на звуки речи, результаты исследования

    19 ноября 2021 г. — Звуки речи вызывают сопоставимые нейронные реакции и стимулируют одну и ту же область мозга человека, макаки и морской свинки, сообщают исследователи. Открытие может помочь проложить путь к лучшему…


    Ученые фиксируют самое раннее появление юмора

    нояб.18 ноября 2021 г. — Способность маленьких детей смеяться и шутить впервые была сопоставлена ​​по возрасту с использованием данных нового исследования, в котором приняли участие почти 700 детей в возрасте от рождения до 4 лет примерно из …


    Родительская депрессия связана с ухудшением психического здоровья в детстве, успеваемость, результаты исследования

    17 ноября 2021 г. — Дети, которые живут с родителем, страдающим депрессией, с большей вероятностью разовьют депрессию и не достигнут образовательных вех, согласно новому исследованию…


    Перцептивные связи между звуком и формой могут раскрыть происхождение произносимых слов

    17 ноября 2021 г. — Большинство людей во всем мире согласны с тем, что выдуманное слово «буба» звучит округлой формы, а выдуманное слово «кики» — заостренным — открытие, которое может помочь объяснить, как…


    Как облегчить ожидание для малышей

    17 ноября 2021 г. — Когда малышам приходится ждать, это часто приводит к негативным эмоциям, поскольку они еще не могут регулировать свои эмоции.Психологи решили выяснить, как им помочь. Является ли темперамент фактором, который …


    Как мозг бабушек реагирует на вид внуков

    16 ноября 2021 г. — Ученые просканировали мозг бабушек, когда они рассматривали фотографии своих маленьких внуков, и получили нейронный снимок этого особого межпоколенческого …


    Четверг, 6 января 2022 г.

    Четверг, 23 декабря 2021 г.

    Понедельник, 20 декабря 2021 г.

    Четверг, 9 декабря 2021 г.

    Среда, 8 декабря 2021 г.

    вторник, 7 декабря 2021 г.

    Понедельник, 6 декабря 2021 г.

    Четверг, 2 декабря 2021 г.

    Среда, 1 декабря 2021 г.

    Вторник, 23 ноября 2021 г.

    Понедельник, 22 ноября 2021 г.

    Пятница, 19 ноября 2021 г.

    Четверг, 18 ноября 2021 г.

    Среда, 17 ноября 2021 г.

    Вторник, 16 ноября 2021 г.

    Понедельник, 15 ноября 2021 г.

    Четверг, 11 ноября 2021 г.

    Среда, 10 ноября 2021 г.

    Вторник, 9 ноября 2021 г.

    Понедельник, 8 ноября 2021 г.

    Пятница, 5 ноября 2021 г.

    Четверг, 4 ноября 2021 г.

    Среда, 3 ноября 2021 г.

    вторник, 2 ноября 2021 г.

    Четверг, 28 октября 2021 г.

    вторник, 26 октября 2021 г.

    Суббота, 23 октября 2021 г.

    Пятница, 22 октября 2021 г.

    Четверг, 21 октября 2021 г.

    Среда, 20 октября 2021 г.

    вторник, 19 октября 2021 г.

    Понедельник, 18 октября 2021 г.

    Пятница, 15 октября 2021 г.

    Четверг, 14 октября 2021 г.

    Среда, 13 октября 2021 г.

    вторник, 12 октября 2021 г.

    Суббота, 9 октября 2021 г.

    Пятница, 8 октября 2021 г.

    Четверг, 7 октября 2021 г.

    вторник, 5 октября 2021 г.

    Понедельник, 4 октября 2021 г.

    Пятница, 1 октября 2021 г.

    Четверг, 30 сентября 2021 г.

    Среда, 29 сентября 2021 г.

    вторник, 28 сентября 2021 г.

    Понедельник, 27 сентября 2021 г.

    Пятница, 24 сентября 2021 г.

    Четверг, 23 сентября 2021 г.

    Среда, 22 сентября 2021 г.

    вторник, 21 сентября 2021 г.

    Понедельник, 20 сентября 2021 г.

    Суббота, 18 сентября 2021 г.

    Пятница, 17 сентября 2021 г.

    Четверг, 16 сентября 2021 г.

    Среда, 15 сентября 2021 г.

    вторник, 14 сентября 2021 г.

    Понедельник, 13 сентября 2021 г.

    Пятница, 10 сентября 2021 г.

    Четверг, 9 сентября 2021 г.

    вторник, 7 сентября 2021 г.

    вторник, 31 августа 2021 г.

    Понедельник, 30 августа 2021 г.

    Пятница, 27 августа 2021 г.

    Четверг, 26 августа 2021 г.

    Среда, 25 августа 2021 г.

    Четверг, 19 августа 2021 г.

    .