0
Психология почему бывший парень напоминает о себе: «Зачем бывшие напоминают о себе?» – Яндекс.Кью

зачем бывшие напоминают о себе?

Бывало ли в вашей жизни такое: отношения давно закончены, прошло время, эмоции улеглись, навязчивые мысли об экс-партнере перестали преследовать… Вы, возможно, даже успели встретить другого человека и наслаждаетесь новой влюбленностью. Как вдруг… внезапное сообщение, лайк в соцсетях или звонок от старой любви.

У вас шок, вы озадачены: почему он это делает, какие цели преследует? И действительно, зачем бывшие вновь появляются в нашей жизни? Ситуации бывают разные. Рассмотрим некоторые из них вместе с семейным психотерапевтом Лилией Левицкой.

Ситуация первая: у вас были болезненные отношения

Вы то расставались, то сходились. И немало страдали. Возможно, именно ваш партнер был инициатором этих разрывов. Вы поняли, что от таких отношений пора избавляться и ушли. С горем пополам избавились от душевной боли, но он решил, что это еще не конец…

Причина: абьюзерам и невротикам для ощущения собственной важности и повышения самооценки нужны постоянные эмоциональные качели, поясняет Лилия Левицкая.

«Когда вас «цепляли» его слова и действия, партнер наслаждался вашей энергией и болью, ведь это доказывало ему, что он ценный и важный. Но со временем вы начали давать ему все меньше и меньше эмоций. А потом вообще расстались с ним.

Со временем бывший партнер начал испытывать эмоциональный голод, да и проблемы с самооценкой снова заявили о себе — может быть, его бросили, или у него приключились проблемы в других сферах жизни. И он написал вам, чтобы получить гарантированный результат — ваши эмоции», — говорит психолог.

Что делать: отвечать такому человеку — худший вариант из всех возможных. «Если вы узнали себя в этой истории — просто игнорируйте бывшего партнера. Это совсем не любовь», — уверена Лилия Левицкая.

Ситуация вторая: у вас были хорошие отношения, по которым вы скучаете

Порой мы расстаемся с любимым человеком по глупости, поэтому сохраняем в душе надежду и ощущение незавершенности. В таких случаях переживают зачастую оба партнера, и появление бывшего в вашей жизни вместо раздражения приносит немало радости.

Причина: вы по-настоящему не отпустили друг друга. Возможно, это и правда сильная и ценная связь.

Что делать: осознать, из-за чего вы расстались. «Если причина серьезная и вы не хотите повторения событий, то надо завершить отношения в своей голове. Иногда для этого может понадобиться встреча — чтобы расставить все точки над «i» и разойтись с благодарностью за опыт», — рекомендует психолог.

“Вечное возвращение…” Вы расстались с мужчиной, но он периодически напоминает о себе. Почему?

У большинства читающих есть бывшие. Хочется думать, что у всех, ведь это опыт любви и чувств (порой и негативный).

И наверняка у многих в «тумбочке памяти» полеживает один, который не пылится. Отношения закончились или сошли на нет, а он периодически появляется.

Форматы «явлений» бывают разными. Один сообщения пишет ночные «Как дела? Просто хотел узнать, все ли у тебя в порядке». Другой звонит в обеденный перерыв «Не побеспокоил?». Третий сидит на лавке у подъезда: «Такая жизнь сложная… Ждал тебя просто поговорить…» А четвертый интересуется твоей личной жизнью.

В общем, напоминают о себе, кто как может. Озвученные причины звонков, sms-ок и внезапных лайков банальны и глупы. Ну кто поверит, что его интересуют твои дела? Или что случайно мимо проходил? Никто!

Потому что такие comeback-ки не случайны, думаешь ты. Это сакральное зашифрованное послание вселенной: «Детка, это судьба твоя, разве не ясно?!».

И сидишь с ним ночами переписываешься. Либо бросаешь дела и выслушиваешь подробности его блеклой жизни. В общем, ведешься на провокации. Только не вселенной, а его.

Вселенная устала тебя учить и показывать, к чему эти отношения приводят. Ибо каждый раз одно и то же – нарисовался и снова ушел в ночь. И болит тебе, но надежды не теряешь «В этот раз уж наверняка по-другому будет!». Ведь не зря не пропадает навсегда. Значит, судьба.

Точно. Любви и отношений по сути нет, но связь мистическая – это да.

Была бы мудрой, слушала бы вселенную и правильно читала знаки – «решил уйти, значит, прощай!».

Но тебе же не хочется видеть истину. Ты хочешь, чтобы по-твоему. Чтобы его возвращения что-то значили. Важное. Любовь, например. Или желание жениться. И не ври себе! Если б не хотела, не брала бы трубки, не отвечала бы на сообщения, заблокировала бы в социальных сетях еще 2 года назад.

Грустно такое слышать? Трудно без надежды. А он ее эпизодически дарит, в этом его преимущество.

Так и живем – он тебе надежду, а ты ему себя и достоинство: «Я все еще жду тебя, ты дорог мне, я помню все…».

Периодические возвращения мужчины и напоминание о себе – это не любовь. Это неуважение к женщине!

Любовь – это когда не ушел. А эпизодический comeback – это: «Она меня еще помнит? Может, любит? Я крут! Ну и что, что я не могу поступить по-мужски и перестать самоутверждаться за счет той, которая любила. Я буду появляться в ее жизни столько, сколько захочу, ибо только на фоне страдающих по мне женщин я чувствую себя мужиком!»

И да, ты выбрала такого. Более того, продолжаешь это делать, реагируя на него. Прекрати немедленно! Ты достойна не альфача, а Мужчины. Ты умеешь любить, дать второй шанс, прощать, помнить хорошее и надеяться на лучшее. Не трать такие драгоценные и редкие качества на того, кому не нужна.

почему бывший парень напоминает о себе

После развода бывшая супружеская пара может поддерживать дружеские отношения, а может разойтись врагами. Все зависит от того, кто был инициатором развода и при каких обстоятельствах. При это…

Банальная скука

Действительно – банально. Давайте назовем скуку ностальгией, и вашей душе станет теплее. Молодой человек не скучает, а ностальгирует. Новая девушка приготовила его любимые оладушки, но парень вспомнил, что только за ваши он готов был душу дьяволу отдать. По телевизору парень смотрит ваш с ним любимый сериал, который ваши же друзья называли тупым, и только вам двоим был понятен этот тонкий юмор. За окном сыплет снег, и парню показалось, что это привет от вас.

Красивая эта ностальгия… Но, опять-таки, ностальгирует парень или ему просто скучно, потому что нынешняя пассия зависла на кухне и готовит ему умопомрачительный кулинарный шедевр, по телевизору крутят заезженные до дыр сериалы, а на улице нелетная погода? Вот он и бродит на просторах интернета в надежде убить скуку. А тут ваша страница в соцсетях с новыми фотографиями, постами, комментариями. Он заходит, не опасаясь разоблачения. А раз не боится светиться, значит, ему все равно, покажется ли вам, что он не от скуки томится, а скучает за вами.

Бывший партнер напоминает о себе

Мужская логика поражает. Бывший парен совершенно спокойно пишет или звонит своей подруге, предлагает встретиться. Сначала на женщину накатывает возмущение, ведь тот, с кем она уже рассталась, ведет себя так, словно ничего не произошло.

Затем в душе рождается надежда. Дама начинает думать, вдруг он до сих пор любит, страдает, не может забыть? Хочется отметить, что мужской мозг работает совершенно иначе, чем женский. Он кропотливо отделяет эмоции от логики. Поэтому совсем мало надежды на то, что бывший вернулся из-за страстной любви. Хотя она, возможно, еще осталась.

Если партнеры действительно испытывают сильную любовь друг к другу, теплые воспоминания о которой не стираются со временем, возможно, стоит попробовать еще раз. Однако встречаются подобные ситуации в исключительных случаях. Чаще всего все намного прозаичнее и печальнее. Итак, зачем бывший парень напоминает о себе? Ответов на этот вопрос существует несколько.

Он все еще скучает по вам

Это самая очевидная причина, которая приходит в голову. Он просто не может перестать думать о том, что у вас было. Вы стали его привычкой, частью его ежедневной рутины и он не может принять новую реальность, в которой вас больше нет в его жизни.

Переписка с вами дает ему уверенность, что он по-прежнему вам небезразличен. Иногда именно это хотят вернуть все бывшие – заботу.

Отвечать или игнорировать?

Перед этим нелегким выбором оказывались многие девушки. Чтобы правильно сделать его, вы должны понимать, что имеете полное право и все основания не отвечать на сообщение. Особенно если это может нанести вред вашему психическому здоровью или поставить его под угрозу.

Психотерапевты советуют воздержаться от возобновления общения в случае, если у вас возникает беспокойство по этому поводу или страх. Как правило, причиной этому являются нездоровые отношения, в которых были оскорбления или физическое насилие. В этом случае игнорирование сообщения будет не только нормальным, но и предпочтительным. Если же разрыв прошел мирно, то отвечать или нет, решать только вам. Главное, чтобы вы от этого не испытывали сильного эмоционального перенапряжения.

Молодожены объездили весь мир и в каждой стране делали свадебное фото

Параолимпиец Талай без рук и ног: «чем труднее борьба, тем значительнее победа»

«Ольга» из одноименного сериала: трагическая судьба актрисы Яны Трояновой

Он знает, что у вас уже кто-то есть

Такое происходит постоянно: бывший узнал, что у вас появился другой, и теперь не может с этим смириться. Он либо не верит, что вы могли найти кого-то лучше него, либо хочет узнать, как обстоят дела на самом деле и действительно ли вам теперь хорошо.

Иногда цель бывшего – бросить саркастический комментарий, чтобы посмеяться над вами или убить желание продолжать новые отношения.

Возвращение к ней ради самого себя

Многие женщины интересуются, зачем бывший напоминает о себе спустя годы? Ведь прошло так много времени с момента расставания. Женщина поплакала и забыла. Она уже начала заново создавать свое счастье и не вспоминает о прошлых отношениях. Вдруг размеренный ритм ее жизни прерывает звонок или смс.

Зачем бывший мужчина напоминает о себе? Чаще всего наблюдается следующая ситуация. Женщина любит партнера больше жизни. Он не ценит этого. Отношения быстро надоедают ему, и он уходит. Спустя годы он так и не обретает счастья в личной жизни, а теплые воспоминания о времени, проведенном в объятиях брошенной женщины, все чаще тревожат его.

В результате мужчина начинает думать, что именно она и была любовью всей его жизни. С большой долей вероятности это было не так. Однако его мозг услужливо замещает воспоминания. И он возвращается, убеждая женщину, что именно ее любил всю жизнь.

Однако на самом деле ему нужно поддержать собственную самооценку, изгнать одиночество. Если его печальный вид вызывает у вас жалость, не стоит возобновлять с ним отношения. Запомните, жалость к мужчине никогда не приносила женщине ничего хорошего. Она, конечно, может поддаться ей и возобновить с ним отношения. Когда он убедится в том, что его снова любят, вернется его пренебрежительное отношение. Готовы ли вы снова пережить это?

У него все еще хранятся ваши вещи

Это может быть что угодно, даже небольшая подаренная вами вещица. Все это напоминает ему о вас. Иногда материальные вещи ассоциируются с определенными моментами. Они пробуждают воспоминания о том, что человек мог сказать или сделать в тот день, когда подарил их вам.

Поэтому если он написал, чтобы сказать, что эти вещи по-прежнему у него, и вы чувствуете, что он хочет продолжить разговор, то есть высокая вероятность того, что он пытается возродить чувства и заставить скучать по нему так, как он скучает по вам.

Читайте также: Эти 4 признака говорят о том, что твой бывший все еще любит тебя, так что будь осторожна

Хвастовство

Бывший парень может периодически мелькать в вашей жизни, чтобы вы локти себе кусали, видя, что он расцвел без вас как майский нарцисс: новая девушка, новая машина, новый дом, новая работа и т. д. Особенно часто этим грешат ребята, инициаторами разрыва с которыми стали девушки. Мужское самолюбие очень уязвимо, и после подобного надругательства требует реабилитации. А ничего лучше не восстанавливает самооценку, чем утертый нос бывшей. Пусть завидует и грызет себе не только локти, но и колени с пятками, понимая, какого крутого перца она бросила.

Месть – блюдо холодное, поэтому и подавать его парень будет дозировано, тем более что большие успехи – дело не быстрое. Он может пропадать, появляться, и снова исчезать, чтобы вновь появиться в вашей жизни с новыми победами. Парень будет дразнить своим успехом, сближаться, чтобы вы могли к ним прикоснуться и почувствовать, как много потеряли. Затем он снова уйдет надолго, оставив вам надежду, что возможно, когда вы заслужите его расположение и любовь, он подумает, не взять ли вас к себе дворовой собачкой. Почему дворовой? Да потому что свою породу вы испортили, когда его бросили.

Отличный секс

Совместимость в постели встречается далеко не всегда. Психолог и эксперт в отношениях Ярослав Самойлов утверждает, что именно феерический секс заставляет мужчину возвращаться к бывшей партнерше. Однако на это можно посмотреть и с другой стороны. Не сомневайтесь в том, что он наверняка уже сравнил свою бывшую партнершу с другими и решил, что лучше вернутся к ней, потому что последующие пассии его не впечатлили в постели. Вот зачем бывший напоминает о себе.

Девушку с низкой самооценкой это порадует. Если бывший возвращается с предложением «тряхнуть стариной», не стоит соглашаться на отношения, которые подразумевают лишь приятное времяпровождение. Вы можете убеждать себя, что вам от него тоже нужен лишь секс. Вы просто вспомните старые времена и расстанетесь друзьями.

Однако психологи уже давно доказали, что женщины не способны отделять секс от эмоциональной привязанности. Он воспользуется вами и забудет, а вы будете снова страдать.

Запасной вариант

Ты вкусно готовила, стирала его вещи, проявляла заботу, была добра. Ты не устраивала скандалов по вечерам и не ревновала его к коллегам по работе. Его новая пассия хоть и настоящая тигрица в постели, но пилит ему мозг. Он ушел к ней потому, что она моложе, более сексуальная, раскрепощенная. Но мужчина боится остаться ни с чем. Если она в один прекрасный день соберет чемоданы. Потому что купить новый “Айфон” на день рождения у него скорее всего не получится. Поэтому бывший мужчина периодически закидывает удочки к тебе. На всякий случай поддерживает связь, оказывает знаки внимания, предлагает помощь. Если тебе не по душе роль “запасного аэродрома”, то отстранись от своего бывшего раз и навсегда

Такая ситуация чаще всего встречается у супружеских пар. Когда муж уходит к новой партнерше, но разочаровывается в ней. Боится остаться ни с чем. Поэтому ищет запасные варианты. И самый лучший вариант – проверенный. Чтобы избежать неприятных сюрпризов лучше прийти туда, откуда ушел. К тому же если у такой пары остались дети, то у него будет аргумент – детям нужен отец. Это неоднозначная тема, мы рассмотрим ее отдельно в другой статье

Он хочет вернуть вас

Ваш бывший может прямо попросить дать ему второй шанс. Он часто пишет и спрашивает о том, где вы сейчас и как прошел ваш день. Его воспоминания и чувства еще живы. Особенно часто такое происходит, если именно вы поставили точку в отношениях. Сейчас он ведет себя очень хорошо, постоянно делая вам комплименты.

Советы пользователей

Гость

Я своего бывшего до сих пор с днём рождения поздравляю. И он меня. И он знает, что чувств никаких к бывшему у меня нет. А недавно бывшая мужа нашла его в одноклассниках и предложила дружбу. Она замужем,двое детей. Поговорили они,что сдесь такого? Расставаться надо когда Вас не любят, не ценят, изменяют. Ну интересно ему, как там его бывшая…Я тоже любопытная, как там у бывших, женаты нет.

Аня

У меня та же фигня но мой редко но заходит, меня это бесит и вот решила что терпеть это не смогу, всегда проскальзывает что если интерес то значит не остыл,при этом расстались они давольно давно не год и не два,и на сколько знаю очень плохо расстались, а тут види те ли интерес, я переехала в чужую страну к нему бросила хорошую работу и свою жизнь, интересы а этот козлина так поступать вздумал, вот решила пошел ты в щадницу живи и копайся в прошлом а я хочу смотреть в будущее.

neteraser

Согласен, все нормальные люди заходят на странички бывших время от времени) Если конечно такая возможность есть. Иногда попадаются такие плохие, что заходить не хочется. Причин множество. Со временем просматривать страницу бывшего мужа станете все реже и реже. Но это не значит, что обязательно нужно полностью от этого избавляться. Все нормально, короче.

Андрей Красавин

Наверняка хочет сравнить степени благополучности своей и её жизни. В надежде, что у неё немного похуже ..)

Ринат Гарифулин

Сколько волка не корми он все время будет смотреть в лес. Если он все время заглядывает в прошлое, значит там его интерес и сильные желания остались и они его преследуют он не может это контролировать. Мне кажется здесь два варианта: 1 переориентировать его полностью на себя, чтобы у него не было желания смотреть в прошлое и это дело не одного дня. 2 поговорить с ним раза три-четыре поставив вопрос ребром типа завязывай и т.д… и подождать он себя обязательно проявит.

T-O-N-J-A

эх…. признаю, тоже грешна ???? зачем? чтобы убедиться, что у меня все лучше, чем у них. слишком тревожна, надо постоянно утверждаться в том, что у меня все хорошо, что я сделала правильный выбор… может где-то я воспринимаю дальнейшую жизнь без друг друга как соревнование. может какие есть другие стороны? но на сегодняшний день то, что могу объяснить

kristti

а вот мой бывший муж бросил меня с ребенком 3 года назад ради какой то клуши…до сих пор приходит, но только выпивший, и плачется, что любит….но уходит к той ради которой бросил…интересный такой!!! мне так уже это все надоело.

В чем может быть причина

Изучению темы сообщений от бывших было посвящено много времени. Но понять, что ими движет и о чем они думают, не могут точно сказать даже психологи с многолетним опытом работы. Чаще всего причина связана с самим расставанием, а именно с тем, как оно прошло. Это играет ключевую роль при принятии решения начать разговор с некогда родным человеком.

Семь ежедневных привычек счастливых людей

Только по мягкому месту: русский Домострой запрещал иначе наказывать детей

25 детей бездетного мужчины: необыкновенное воссоединение

Если разрыв отношений произошел по инициативе парня, после чего он через некоторое время начал вдруг писать, то возникает серьезный повод призадуматься. Сами девушки при этом впадают в ступор. С одной стороны, они осознают, что их ничего больше не связывает, а с другой, надеются, что есть еще шанс все исправить. Парни в этом плане не слишком отличаются от противоположного пола. Как утверждают психотерапевты, наиболее вероятно, что они также скучают по отношениям, поэтому хотят снова стать друзьями.

Искреннее раскаяние

Бывают и исключения. Особенно в молодых, неопытных парах. Возможно, он серьезно провинился. Вы поругались, и он ушел. Вы пылу ссоры наговорил тебе гадостей. Психология влюбленного мужчины устроена так, что через время он раскается. Его замучает совесть, что поступил с тобой плохо. Поэтому он начинает тебе звонить, просит встречи, присылает подарки. Некоторым парням неловка сразу в лоб просить прощения. Они пытаются подвести к нему при встрече. Бывают и другие крайности. Например, такой мужчина может носить в себе эти эмоции, но под воздействием алкоголя может внезапно прийти в гости, начать просить прощения, признаваться в любви, раскаиваться. Возможно он делает это все потому что пьян. А возможно только в пьяном виде набрался смелости тебе это сказать

Существуют примеры пар, где после такого раскаяния мужчина действительно осознавал свои ошибки, был прощен и отношения продолжались

Зачем бывшая жена напоминает о себе

Этот вопрос нередко задают нынешние партнерши разведенных мужчин. Последние никак не могут полностью расстаться с бывшей супругой из-за совместных детей, бизнеса или теплых воспоминаний. Некоторые мужчины не могут сразу полностью разорвать отношения из-за сложившейся за долгие годы совместной жизни привычки. Им психологически трудно начинать все с нуля.

Чаще всего жена после развода напоминает о себе с целью испортить отношения бывшего супруга с нынешней партнершей. Возможен и другой вариант событий, заключающийся в том, что она не уверена, что ей не придется возвращаться к бывшему мужу, поэтому старается рассорить его с любой другой женщиной. В любом случае мужчине важно решить, что для него важнее — прошлое или будущее.

№4 Страдает нарциссизмом

Некоторые мужчины напоминают бывшим девушкам о себе по той причине, что они обожают похвалу и хотят завоевать внимание. Они так и добиваются, чтобы бывшая избранница думала о прежних отношениях и хотела их вернуть или повторить. Нарциссизм является серьезным психическим расстройством, спровоцированным детской травмой. Это состояние нужно прорабатывать со специалистом. Что касается девушки, ей не стоит уделять этому юноше внимание. Лучше погрузиться в новое увлечение, это также могут быть другие отношения.


Нарциссизм бывшего – причина его преследований

Зачем пишет бывший – причины и советы, как себя вести

В статье мы расскажем:

  1. 14 причин, почему пишет бывший
  2. Эмоции женщин, когда им пишет бывший
  3. Несколько вариантов, что ответить, если пишет бывший
  4. Если пишет бывший, возобновлять ли отношения
  5. Заключительные советы, как заставить бывшего перестать писать

Итак, вы расстались. В один ужасный день партнер сообщил, что дальше ваши пути расходятся и совместного будущего с вами он не видит. Или обозначил другую причину, а возможно, просто ушел по-английски и бесследно исчез. Вам потребовались время и силы, чтобы перенести этот болезненный этап. Раны залечены, и вы снова почувствовали вкус к жизни. Возможно, даже начали новые отношения.

И тут как гром среди ясного неба – сообщение от него. От того, кого вы уже вычеркнули из своей жизни и кому, казалось бы, больше нет в ней места. Зачем пишет бывший? Какие у него намерения, чего он добивается? Каждая женщина задает себе подобные вопросы. В этой статье постараемся ответить на них и дать советы, как поступать в подобной ситуации.

14 причин, почему пишет бывший

  1. Проверяет, не ошибся ли он с выбором. Мужчины обожают анализировать свою жизнь и всегда обдумывают правильность любого поступка, решения, выбора. Периодически они предпочитают проверять, действительно ли нужно было расставаться с бывшей пассией, насколько верным был такой исход событий. При этом они могут быть давно и удачно женаты или находиться в отношениях с новыми возлюбленными. Тогда возникает резонный вопрос: «Зачем пишет бывший, если у него есть девушка?». Скорее всего, это говорит о разладе в его личной жизни. Чем чаще он напоминает о себе, тем хуже обстоят дела с его избранницей.

  2. Хочет проверить, остались ли у вас чувства к нему. Зачем пишет бывший, если он сам тебя бросил? Зачастую им движет чувство собственности, особенно если разрыв произошел без объяснения причин. Даже когда мужчина прекращает отношения, его самолюбие тешит мысль о том, что бывшая до сих пор по нему страдает и мечтает вернуть, поэтому он периодически напоминает о себе, чтобы в этом убедиться.

    Если в ответ вы проявляете сильные эмоции, неважно, позитивные или негативные, ему становится ясно, что вы все еще неравнодушны к нему, а значит, продолжаете оставаться его женщиной. Поэтому часто экс-бойфренд пытается вызвать бурную реакцию на его появление. Если же он почувствует безразличие и холодность, к чему, кстати, будет совершенно не готов, тогда поймет, что между вами все кончено.

  3. От скуки. Размышляя о том, зачем пишет бывший, нельзя не брать во внимание такой момент, что ему может быть просто скучно. Возможно, он ни одну из своих девушек не воспринимает всерьез, поэтому может позволить себе такое развлечение. Причем для него подобные переписки, скорее всего, ровным счетом ничего не значат.

  4. Из интереса. Зачем еще пишет бывший парень? Все мы любим подсмотреть за бывшими в соцсетях (иногда с левой страницы). Даже если чувств давно нет, бывает интересно, чем человек занимается, как он изменился, что нового происходит в его личной жизни.

  5. Из чувства собственности. Ваше фото на аватарке такое притягательное: постройневшая, похорошевшая, с огромным букетом от нового ухажера. Обычно это пробуждает в мужчине собственника. «Такая красотка нужна самому», – думает он.

  6. Он хочет поднять свою самооценку. Если инициатором разрыва является девушка, очень часто для мужчины это становится сильнейшим ударом по самолюбию. Поэтому его жутко мучает сложившаяся ситуация, особенно если он видит, что вы совсем без него не страдаете. Вот и пытается любым способом привлечь внимание.

  7. Он хочет повыпендриваться. Зачем бывший пишет после расставания? Все просто! Возможно, он просто хочет похвастаться, что без вас в его жизни все круто. Неважно, о чем идет речь: новая девушка, машина или престижная работа. Так он поднимает свою значимость в собственных глазах. Обычно такая переписка сопровождается доказательными фото.

  8. Он ищет пассию на одну ночь. Зачем бывший пишет ночами? Может, он просто уверен, что вы не откажете ему в интиме. Если сейчас у него все плохо на личном фронте, то гораздо проще обратиться за сексом к вам, чем пытаться охмурить новую пассию в клубе. Цените себя и не позволяйте использовать.

  9. Он в ссоре с новой возлюбленной. Зачем пишет бывший, если есть другая? Возможно, они поругались, и ему очень плохо. Вы для него своя, поэтому он хочет разделить с вами свои переживания. Если там действительно любовь, можно выслушать парня, но не стоит лезть в чужие отношения.

  10. От одиночества. Вероятно, бывший никак не может найти свою любовь, или у него просто нет друзей.

  11. Он хочет наладить дружеское общение. Зачем пишет бывший мужчина? Возможно, вы очень интересная, веселая и общительная девушка, с которой всегда есть, о чем поговорить, которая может выслушать, поддержать и дать совет. Такими друзьями не разбрасываются. Если же вас не устраивает роль просто друга, самое время действовать и попытаться завоевать любовь своего бывшего. Удивите его! Измените прическу, манеру одеваться, включите свое женское обаяние, будьте раскованной и непринужденной. Только не забывайте демонстрировать те качества, которые он в вас любил. Обязательно покажите ему, что вы все еще отличные друзья.

  12. Он к вам сильно привязан. Зачем бывший пишет каждый день? Возможно, он сильно привязался к вам за время отношений. Это неудивительно. Вы часто бывали вместе, ходили в кино, часами болтали по телефону. Нельзя забыть обо всем этом за один день. Конечно, он будет скучать по вашим объятиям, голосу. Иногда говорят, что это просто привычка. Сложно ответить на вопрос, есть ли между вами любовь. Если вы чувствуете то же, что и он, возможно, стоит это проверить и попробовать все вернуть?

  13. Он считает себя виноватым. Если мужчина был инициатором вашего разрыва, его может банально мучить совесть. Как бы там ни было, вы не чужая для него, и он переживает, как тяжело вы переносите расставание. Если это просто жалость, не рассчитывайте на воссоединение. Не отчаивайтесь, в один прекрасный день обязательно появится мужчина, который полюбит вас по-настоящему.

  14. Он все еще влюблен в вас. Это самый приятный ответ на вопрос, зачем периодически звонит и пишет бывший. Вполне возможно, что он хочет все вернуть, потому что понял, что не может жить без вас. Иногда для этого осознания необходимо расстояние и время. Скорее всего, парень искренне хочет все исправить. Конечно, в таком случае он не оставит вас в покое и будет очень настойчиво искать встречи.

Эмоции женщин, когда им пишет бывший

Когда вы видите, что на экране телефона высветился номер бывшего, несомненно, испытываете определенные эмоции. Это может сопровождаться сильным волнением, учащенным сердцебиением, «бабочками в животе». Конечно, становится приятно, ведь это значит, что мужчина помнит о вас и ищет общения. Даже если вы оба уверены, что не сможете быть вместе, внезапное появление в жизни бывшего кавалера способно вызвать светлые чувства.


Известный семейный психолог Джон-Пол Берд заявляет на этот счет, что весточка от бывшего мужчины может быть утешением для женщины. Ведь это прямое доказательство того, что он помнит и думает о ней, что она занимает в его жизни какое-то место, что он все еще привязан к ней. Это, безусловно, приятно.

После эйфории от звонка или сообщения от бывшего наступает другой этап. Могут нахлынуть довольно непонятные смешанные чувства. С одной стороны, вам нравятся эти знаки внимания, ведь чувства еще не остыли. С другой – вы разочарованы, ведь было так сложно забыть о нем и прекратить общение, а теперь все эти усилия оказались напрасными.

Берд утверждает, что расставание человек переживает так же сильно, как горе, и проходит все его стадии. При этом любое случайное SMS может вызвать эмоциональное отступление и значительно замедлить душевное исцеление.

Если же отношения были токсичными, приносили вам только боль и разочарование, и никаких положительных эмоций к своему бывшему вы не питаете, то сообщение или звонок от него могут вызвать гнев, раздражение или даже страх.

Некоторым людям необходимо полностью вычеркнуть человека из жизни и пресечь все попытки общения, чтобы стабилизировать свое эмоциональное состояние после разрыва отношений.

Несколько вариантов, что ответить, если пишет бывший

Может быть, не стоит заморачиваться над тем, зачем бывший пишет спустя год или несколько лет? Вы должны помнить, что отвечать на его попытки сблизиться вовсе не обязательно, особенно если это нарушает ваше эмоциональное, психологическое и душевное равновесие.


Если вы не хотите общаться или боитесь, что не сможете устоять перед его настойчивостью, не реагируйте на звонки и СМС. Особенно это касается унизительных и нездоровых отношений с бывшим. По мнению психологов, подобное общение может губительно отразиться на вашем здоровье.

Как же быть, если пишет бывший любовник, с которым у вас был счастливый и яркий роман? Вы снова и снова представляете, что будете вместе и вдруг получаете СМС от него. Устоять в таком случае будет сложно. Ответьте на его сообщение просто по-дружески. Заведите непринужденную беседу и выясните, какие у него намерения. Затем уже можно будет понять, стоит ли действовать более активно.

Если вам покажется, что парень настроен решительно, невзначай предложите ему пересечься и поболтать за чашкой кофе. Мужчина, заинтересованный в отношениях с женщиной, ни за что не пропустит такое предложение. В противном случае он действительно не хочет ничего, кроме дружбы.

Бывает и такое, что вы расстались с парнем на позитивной ноте, поняв, что романтических чувств к этому человеку не испытываете. В то же время вам не хочется обижать бывшего мужчину, кидая его в полный игнор. В такой ситуации следует вести беседы осторожно, чтобы у него не создалось впечатление, что вы хотели бы начать все сначала.

Чтобы сохранить дружбу, но не более того, ответьте на СМС. Поздоровайтесь, поинтересуйтесь, как дела. Но не реагируйте на его сообщения слишком быстро, а также избегайте любых тем о совместном будущем. Это позволит оставить дверь отрытой и в то же время не будет ни к чему вас обязывать. Обязательно четко дайте понять, что сексуальные отношения вас ни в коем случае не интересуют.

Если пишет бывший, возобновлять ли отношения

Проанализируйте свои чувства, решите для себя, чего бы вам хотелось: вернуться к бывшему или расстаться навсегда. Этот только ваш выбор, и здесь нужно прислушиваться исключительно к своим желаниям и эмоциям. Зачем пишет бывший муж? Очевидно, что он хочет возобновить отношения. Вы все еще волнуете его.


Мы приготовили несколько советов, как вернуть экс-возлюбленного.

  • Во-первых, не кидайтесь сразу же отвечать на его сообщение. Стройте диалог открыто и четко и смотрите, к чему это приведет.

  • Будьте прямолинейной. Держитесь уверенно и говорите то, что думаете и чувствуете. Вполне возможно, что он не просто так решил наладить с вами контакт, и у него есть свои корыстные намерения. Посмотрите, как он отреагирует на вашу откровенность.

  • Прислушайтесь к себе. Действительно ли вы хотите вернуться к бывшему? Даже если у вас остались чувства, подумайте, нужно ли вам это по-настоящему. Если у вас есть сомнения на этот счет, если кажется, что отношения бесперспективны, для чего тогда предпринимать хоть какие-то попытки сблизиться?

  • Устройте живую встречу. Если вас приятно волнует мысль о том, чтобы сходить на свидание с бывшим, почему бы не посидеть в кафе и не выпить по чашечке кофе? Пообщайтесь с ним в спокойной обстановке на нейтральной территории. Это позволит многое прояснить между вами.

Заключительные советы, как заставить бывшего перестать писать

Наоборот, если бывший парень вас раздражает, и вы категорически против любого общения и тем более возобновления отношений, четко дайте ему понять, что вас не нужно беспокоить. Скажите прямо, что вы не хотите с ним переписываться и встречаться. Ваши ответы должны быть краткими и предельно ясными.


Зачем бывший иногда пишет смс? Почему бы не спросить его об этом прямо? Может, парень и не расскажет вам истинные причины, но попробовать можно. Если же бывший не реагирует на просьбы оставить вас в покое, просто отправьте его в черный список. Это можно сделать в любых мессенджерах и социальных сетях, чтобы перестать мучиться размышлениями о мотивах его действий.


мифы и реальность — Психология — «Семья и Школа»

Как вести себя с бывшим парнем? Без неловких моментов и красных щек

Тема неоднозначная, но актуальная. Во-первых, общаться вам с бывшим совершенно не обязательно.

Фраза «давай останемся друзьями» была придумана вовсе не для того, чтобы люди, которые любили друг друга, ими действительно остались.

В такой дружбе обычно один заинтересован больше другого. Много ли ты знаешь пар, которые несмотря на разрыв сохраняют теплые приятельские чувства друг к другу и искренне рады новой личной жизни бывшего партнера? Я лично — нет.

Во-вторых, эта фраза ни к чему не обязывает и работает только в случае, если расставание прошло тихо-мирно, по взаимному согласию, без обид, претензий…, но это бывает же совсем редко.

Единицы пар могут хотя бы в глаза друг другу смотреть спокойно после расставания.

Не спеши

Если осталось неприятное послевкусие, кто-то кого-то хочет вернуть, не может «отпустить», скучает — первое, что нужно сделать — паузу. Дать время себе, ему и страстям, чтобы улеглись. Не общаться какое-то время. Вообще.

Не обязательно банить друг друга в соцсетях и стирать телефоны, но на какой-то период общение ограничить все же полезно.

Это как организм после болезни: если ты кашляешь и продолжаешь есть мороженое, не выскребешься и сляжешь с осложнением.

Нужно минимальное время на реабилитацию. Количество — индивидуально, у каждого свое. Любое расставание — травма и стресс.

И его нужно пережить, пройдя последовательно этапы шока, гнева, отрицания, депрессии и принятия. Это путь к новым, качественно другим отношениям.

Но если не принять и не прожить разрыв, застрять на каком-то этапе, можно очень долго еще жить отношениями, которых по сути нет. А это прямой путь к психоаналитику и проблемам с физическим здоровьем.

Дальше — по ситуации. Они, как правило, стандартные. Самая лайтовая — вы уже все выяснили, что претензий друг к другу не имеете, но и желания общаться тоже.

Каждый идет своей дорогой. Но статья ведь не об этом, а значит — рассматриваем другие варианты.

1. Он хочет тебя вернуть

Причины могут быть разные: от искреннего желания быть с тобой вместе несмотря на все недоразумения, которые случились между вами до банальной попытки манипулировать.

В общении ориентируйся на внутренние ощущения и исходя из этого решай, как поступать дальше, хочешь ли ты быть с этим мужчиной и хочет ли он на самом деле того же. Помочь понять может, снова-таки, время.

2. Ты хочешь его вернуть

Очень часто общение с бывшим продолжается только с целью начать отношения заново. Американский психолог Мишель Дэвис выяснила, что 10% разведенных супругов сходятся по второму, а другие и по третьему кругу.

Но, чтобы восстановить отношения или семью, нужно пройти длинный путь, сделать работу над ошибками и поменяться. А к этому готовы не все.

Усложняет все еще один момент: взаимность. И обязательным ингредиентом этого коктейля являются также взаимные чувства партнера.

3. Ты не понимаешь, чего он хочет

Это классика. Бывшие умеют появляться именно тогда, когда ты меньше всего этого ожидаешь и хочешь.

Если ты заметила, что он играет в игры, использует тактику  «ближе-дальше», его камбэки сменяются внезапными исчезновениями. А потом, как ни в чем ни бывало, привет, как дела?» — пресекай это все.

Это всего лишь манипуляции и попутки самоутвердиться. И чувство собственности. Если он действительно тебя любит и хочет искренне снова быть вместе – он сделает все, чтобы ты чувствовала себя комфортно, защищенно и безопасно.

4. Ему от тебя ничего не нужно, тебе тоже

Собственно, тогда общаться вообще не обязательно. Вы можете продолжать мило поздравлять друг друга с праздниками, изредка перекидываться дежурными фразами в мессенджерах, раз в год ходить на кофе. И то не факт.

Это общение все равно естественным образом постепенно сойдет на нет.

Если вы расстались «экологично», никому не больно и связи больше нет — это прекрасно. Когда искренне желаете друг другу счастья и добра — высший пилотаж. Но даже в этом случае общение нужно держать в определенных рамках.

Золотые правила общения с бывшими:

  • Если чувствуешь дискомфорт — не общайся

Ни под каким предлогом за исключением общих детей. Идеальный момент для возобновления общения (если есть такая необходимость) — когда ты точно понимаешь, что ни чувств, ни претензий к нему нет.

Это случай, когда человек не вызывает никакого внутреннего волнения и колебаний.

Если тебе сложно его видеть, если ты пасешься на страничках бывшего в соцсетях, а потом рыдаешь в подушку из-за его новых селфи с очередной подружкой — заканчивай с общением.

  • Не живи иллюзиями

Главная из них «А что если?». Случилось то, что случилось. Нельзя ехать по встречке и смотреть только назад — это плохо заканчивается.

Главное — не обманывай себя. Он не изменился. Ты пока тоже. По крайней мере, не сейчас.

Если он просто позвонил тебе и сказал «Привет, как дела, может, выпьем кофе?», не рисуй у себя в голове сразу сценарии из ванильных фильмов , что вот сей час он точно сделает предложение, осыплет розами и признается в любви до гроба.

Если он даже это сделает — пусть для тебя это будет приятной неожиданностью. Но скорее всего, так не случится, не обманывай себя.

  • Будь дружелюбной

Если ты вдруг встретила его случайно на улице, у общих друзей, на просторах сети — просто будь вежливой, милой и приветливой.

Без откровений, лишних эмоций и попыток выяснить отношения, которые давно в прошлом. Просто будь вежливой. Такой подход вызовет только уважение.

  • Не ведись на манипуляции

Ты ему ничего не должна, поэтому если он продолжает ревновать, или распускает слухи, ведет себя неадекватно, привлекает твое внимание — игнорируй.

Не давай себя вовлечь в какие-то игры, не отвечай агрессией на агрессию, не реагируй на критику, не вовлекайся в обсуждения, не оправдывайся, не истери.

Возможно, он просто так болезненно проходит стадию «гнева». Как говорится, «от любви до ненависти»… Но тебя это больше не касается.

  • Не давай надежд

Если он все еще любит, а ты уже нет — не нужно играть чувствами мужчины. Лучше по-честному расставить все точки над I и исчезнуть с горизонта. Хотя бы из уважения.

А свое эго можно удовлетворить более экологичными и полезными способами — например, записаться в новый спортклуб.

  • Не ищи с ним встреч

Если мужчина ушел в закат и не подает признаков жизни — отпусти и забудь. Не надо задерживаться рядом с тем, кому ты реально не нужна.

Дважды подумай, надо ли тебе его вернуть, а такие мысли точно мелькали в голове. Чаще всего это не любовь, это уязвленное самолюбие, желание отмстить, закрыть гештальт за чужой счет.

Если ты хочешь «высказать все, что думаешь» или популярное «чтоб он понял». Он не поймет, не потому что «козел», а потому что по-другому смотрит на ситуацию.

Выговорись подружке, бумаге, психологу. Работай со своими страхами, фобиями, комплексами, самооценкой, телом, прокачивай себя как женщину. И он сам появится на горизонте, если это действительно твой мужчина.

Почему мужчины возвращаются, когда становишься счастливой, я подробно рассказываю на моем бесплатном онлайн-курсе Мужчина: честная инструкция.

Такой дружбы не бывает?

Давай будем честными. Даже если люди расстаются «полюбовно», понимая, что просто отношения исчерпаны и продолжают поддерживать общение как приятели, вряд ли это можно назвать дружбой.

Как правило, это самолюбие, сексуальное притяжение, страх одиночества, чувство вины, самоутверждение что угодно. Но настоящая искренняя дружба с бывшим любимым (а не любовь «под прикрытием») — случается в качестве очень большой редкости.

Быть настоящим другом партнеру нужно в отношениях, а не вне их постфактум.

Кстати, об отношениях. Может, все же пора начать новую страницу своей жизни и строить новые отношения с достойным мужчиной? И тогда вопрос бывших перестанет быть актуальным сам собой.

С верой в тебя,
Ярослав Самойлов.

Спор: стоит ли дружить с бывшими?

Мы придумали рубрику «Спор», чтобы показывать разные точки зрения на один вопрос. Смотрите, как у других.

Ситуация

Одни люди считают, что после расставания важно оставаться друзьями. Другие разрывают связи, чтобы поскорее начать всё сначала. Среди наших героев Настя и Егор — из первых, а Ваня и Полина — из вторых. Они объяснили свою позицию на личном опыте.

Почему дружить с бывшими — классно

Настя, 34 года

Мама двоих детей, замужем. Продолжает общение с бывшими, с которыми состояла в отношениях до замужества

  • Сохранение полезных знакомств. Я в хороших отношениях не только с бывшим, но и с его родственниками, друзьями. Среди них есть кардиолог, мануальный терапевт и много других специалистов в разных сферах. С ними мы также поддерживаем общение, иногда я обращаюсь к ним за каким-нибудь советом или, наоборот, — они ко мне. 
  • Тёплые отношения с родителями. Пока мы были вместе, я сблизилась с семьёй партнёра, которая не виновата в наших с ним разногласиях. Дружба с бывшим позволяет не обрывать и связей с родителями, если с ними ранее были налажены отношения. Я с детьми иногда приезжаю к родителям бывшего в домик в деревне, где нас тепло встречают.
  • Помощь. Как и любой другой хороший друг, бывший парень может помочь мне при необходимости, а я помогу ему. Например, он живёт в другом городе и периодически привозит игрушки или лекарства, которые я не могу найти в своём городе. 
  • Возможность получить объективную критику. Он знает меня и может указать на мои слабые и сильные стороны, в том числе и в отношениях. Я уверена, что если обращусь к нему за советом или поддержкой, он сможет здраво оценить ситуацию. 
Егор, 21 год

Не в отношениях. Дружил с девушкой, пока оба не повзрослели и не сменили интересы

  • Чистая репутация. Часто после негативного расставания бывший партнёр начинает распускать далеко не самые приятные слухи, обесценивать отношения. Из-за этого можно потерять контакт с общими друзьями или знакомыми, которые встанут на сторону бывшего. 
  • Спокойная жизнь. Когда расставание происходит по обоюдному согласию и оба партнёра решают, что их чувства скорее дружеские, чем нежные, классно продолжать общение. Никто никого не обижает, не оскорбляет, не приходится раздувать скандала. Никого не нужно вычёркивать из жизни и кидать в чёрные списки в социальных сетях. 
  • Поддержка. Бывший партнёр знает о твоих трудностях, проблемах или переживаниях. И даже после расставания может продолжать поддерживать. К тому же он знает всю ситуацию и твои мысли по этому поводу, не нужно заново всё рассказывать.

Почему дружить с бывшими — не классно

Ваня, 23 года Не в отношениях. Пережил негативный опыт расставания, после которого девушка хотела остаться в друзьях, а он — нет
  • Дружба может устраивать не всех. Был случай, когда девушка предложила разойтись и остаться друзьями. Я же продолжал испытывать сильное чувство влюблённости. Поэтому мне было странно и трудно принять такую позицию. Не представлял тогда, как можно просто дружить, общаться на отвлечённые темы, когда хочется тактильной, физической, романтической близости.
  • Так труднее двигаться дальше. Если после расставания остались тёплые чувства, то общение и тем более дружба никак не помогут забыть человека, переключиться на что-то другое, перестать о нём думать. К тому же такое дружеское общение может задеть — например, если бывший партнёр начнёт рассказывать о своём новом увлечении, рассчитывая на дружескую поддержку или помощь. 
  • Ревность нового партнёра. Не каждый человек примет тот факт, что твой нынешний партнёр общается со своим бывшим. Подобное общение может спровоцировать ревность, ссоры. Да и в целом близкого человека могут ранить твои контакты с прошлым, он может почувствовать себя лишним. 
  • Напоминание о своих прошлых поступках, о прошлом себе. С любым другом связаны отдельные воспоминания, пусть и не всегда приятные. Расстаются люди, как правило, из-за чего-то негативного, например, характерами не сошлись, ссоры надоели или просто угасли чувства. И каждая встреча может напоминать об этом.
П
олина, 22 года

Рассталась с парнем три года назад и начала новые отношения. Бывшего добавила в чёрные списки из-за навязчивости

  • Сталкинг и посягательство на личную жизнь. Со временем бывший начал агрессивно реагировать на каждую мою запись в социальных сетях, где я отдыхала со своими друзьями, — писал мне в личку оскорбления как в мою сторону, так и в сторону друзей. Помимо этого в каждой моей записи, будь то цитата из книги, фильма или мем, он искал отсылки к себе, о чём также писал мне. В итоге мне это надоело, и я заблокировала его, тогда спам-атака началась с фейковых страниц. Это продолжалось на протяжении трёх лет, пока он наконец не успокоился.
  • Попытки контроля. Спустя какое-то время после расставания в директ моего инстаграма прилетело сообщение от бывшего с наездом и просьбой удалить фотографию, где у меня якобы просвечивали соски и я выглядела как девушка с низкой социальной ответственностью. На фотографии я была в обычном летнем топике, который далёк от эротического одеяния. Я отказалась. В итоге получила хейт в свою сторону.
  • Колкие высказывания о нынешних отношениях. Когда я начала новые отношения, бывший стал очень едко отзываться о моём избраннике. Он критиковал парня и в целом осуждал мой выбор. Один раз, когда мы были на концерте в здании, где работал бывший (это я узнала уже по приходе туда), он сфотографировал моего парня в курилке и прислал мне фотографию с текстом: «Смотри, а тут твой курит». Попытки дискредитировать моего нынешнего молодого человека мне определённо не были по нраву.
  • Надежда на возобновление отношений. Бывший парень резко прекратил общение со мной, когда я нашла себе нового молодого человека. При попытке выяснить, что произошло, он сказал, что всё это время ждал, когда я одумаюсь и вернусь к нему. Я предпочитаю сохранять хорошие отношения, но дарить пустую надежду мне не хотелось совсем.

А что вы думаете насчёт дружбы с бывшими? Пишите в комментариях 💁‍♀️

Как сохранить хорошие отношения с бывшими?

Когда долгосрочные отношения заканчиваются, первым делом мы пытаемся трансформировать их в дружеские. И это вполне объяснимо: возлюбленная, пусть теперь и бывшая, была важной частью вашей жизни, поэтому вы совершенно не готовы сразу же ее отпустить. К тому же вы прекрасно понимаете, что впереди ждет непростой этап осознания и принятия того, что отношения закончились. Переживать такое куда легче на пару с другом.

Если честно, дружба с бывшей – акт мазохизма, но некоторым людям это действительно помогает. Вероятно, когда-то и вы будете переживать расставание таким способом. Но лучше бы вам присоединиться к более разумным людям, которые не заводят дружбу с бывшими, а сохраняют с ними приятельские отношения. Нам кажется, что это как раз то общение, к которому нужно стремиться. Но имейте в виду: первые шесть месяцев после расставания – никаких объятий при встрече и переписок по поводу нового сезона сериала, который вам обоим нравится.

Почему шесть месяцев? Потому что нам так кажется. Шутка. На самом деле, это оптимальное время для того, чтобы начать спокойно жить без бывшего партнера. Каким бы тяжелым и эмоциональным ваш разрыв ни был, следует уважительно относиться к своей бывшей возлюбленной: ее семье, привычкам и странностям. Возможно, при расставании вас задели, вы злитесь. Полугода хватит с лихвой, чтобы забыть все обиды. Становиться друзьями сразу же после расставания бессмысленно. Спустя пару недель – тоже. Вы завершили отношения, вам обоим тяжело (отходняк может быть ужасным, мы знаем). Но как вы и ваша девушка (напоминаем, уже бывшая) отвыкнете друг от друга, если сразу же начнете дружить и проводить время вместе? Поэтому забывать бывшую с ее же помощью – решение весьма иррациональное и болезненное для вас обоих. Больно будет примерно так же, как при зашивании раны наживую. Только после этого ничего не заживет.

Вы можете испытывать непреодолимое желание поговорить с человеком, который буквально несколько дней назад был вашим всем. Но это не та эмоциональная поддержка, которая поможет вам преодолеть эти отношения.

Обрывать связи мучительно больно? Да. Но поймите: бывшие – не ваши друзья, они бывшие.

И у вас нет необходимости переквалифицироваться в ее друга сразу после разрыва. Общение с бывшими не облегчает вашу участь. Оно, как пиво после похмелья, спасает вас от головной боли, но не помогает протрезветь окончательно.

Сейчас вам в голову может прийти вопрос. А можно писать бывшей девушке просто ради интереса к ее жизни, с холодным умом и без желания поныть о былой любви? Мы верим, что вы и правда искренне жаждете обсудить с ней второй сезон «Молодого папы». Но не стоит. Да, сократив количества сахара в пище, вы похудеете. Но в случае с бывшими так не получится. Тут нужен полный детокс и твердая сила воли.

Прекратить всякую коммуникацию с бывшей возлюбленной трудно еще и потому, что такое ваше решение может показаться очень расчетливым и весьма жестоким. Но тут все зависит от того, как вы его преподнесете. Сказав: «Мы больше не будем общаться. Сотри мой номер», вы покажетесь социопатом. Лучше объяснить все спокойно и доходчиво уже после того, как вы покончите с расставанием: разъедетесь, заберете свои вещи. Тогда наступит самое время сказать: «Может, это звучит слишком резко и покажется тебе странным, но я бы хотел, чтобы мы не общались какое-то время. Мне нужно самому преодолеть наше расставание. Иначе мы никогда не отвыкнем друг от друга». Не говорите, что вам нужен перерыв в шесть месяцев. А если спросят, как долго вы планируете не общаться, ответьте, что для начала – хотя бы полгода, а дальше – как пойдет. Шесть месяцев будут ощущаться как целая жизнь. Вы оба будете переживать, а если инициатором разрыва стали вы, то еще и вину будете испытывать. Но, переставая общаться, вы не становитесь бессердечным эгоистом, вы просто устанавливаете границу, которая в конечном итоге поможет вам обоим.

А затем доведите дело до конца. Если вам нужно удалить ее номер – удаляйте.

Если вам нужно заблокировать бывшую во всех социальных сетях, сделайте это. Когда мы начинаем с кем-то встречаться, в нашей жизни всегда происходят перемены. Мы отказываемся от чего-то, освобождая место и время для наших возлюбленных. Потом они уходят, и нам нужно чем-то заполнить пробелы. Выход очевиден: начните смотреть сериал, чем-то увлекитесь, но не ищите спасения в общении с бывшей. Так она никогда не уйдет из вашей жизни и будет занимать в ней место. Этим вы ничего не добьетесь. Только обеспечите себе состояние жуткой неопределенности.

Так что запомните: ваша цель – выдержать шесть месяцев затишья. Однако есть пара случаев, когда общение не получится свести совсем на нет: вы вместе работаете. Тут ничего не поделаешь, разговоры по делу придется вести. Если у кого-то из вас случилось что-то ужасное вроде смерти близкого человека – выразите соболезнования. Ну и конечно, попросить отдать забытую вещь – тоже нормально. Вдруг вас угораздило оставить у нее игровую приставку. Ради такой вещи не грех и написать. Но в остальных случаях – оставьте ее в покое.

Кто знает, может, спустя шесть месяцев вы вообще перестанете вспоминать те отношения и поймете, как же вам хорошо без них. Станете более самостоятельным и ответственным. А может, так соскучитесь, что спустя полгода напишете своей бывшей и вы оба начнете делать шаги навстречу реальной дружбе.

Материал был впервые опубликован на сайте американского GQ.

Вероятно, вам также будет интересно:

Что делать, если ваша возлюбленная ушла от вас к девушке?

Вы не хотите заниматься сексом, потому что в вашей жизни слишком много стресса

Перестаньте шутить про свою жену на публике (пока еще не поздно)

как продолжать общение с бывшим после расставания – HEROINE

Желание сменить город или планету после расставания с парнем вполне естественно, но для некоторых людей разрыв – это не конец, а лишь изменение формата отношений. Если этот мужчина близок тебе просто по-человечески, лишать себя хорошего друга вовсе не обязательно. Расскажем, как грамотно выстроить отношения, если вы с бывшим решили остаться друзьями.

Реши, почему ты хочешь продолжать общение с бывшим

Для начала тебе стоит честно подумать о своих мотивах. Если продолжение общения не необходимость – например, вы работаете вместе и вынуждены взаимодействовать, – а ваше личное желание, разберись в его причинах.

Исследование, опубликованное в 2017 году в журнале Personal Relations, выявило 4 причины, по которым люди поддерживают дружбу с бывшими: практичность (совместное владение чем-то или финансы, в том числе воспитание детей после развода), безопасность (эмоциональная поддержка, доверие), вежливость и нерешенные романтические желания.

Очевидно, что отношения тех, кто пытался остаться друзьями из вежливости или нерешенных романтических желаний, заканчивались не очень хорошо. Но сохранить общение ради искренней поддержки или из прагматичных соображений – идея вполне перспективная.

Дайте себе немного пространства

Вам нужно время, чтобы перейти от романтических отношений к платоническим. Клинический социальный работник и психотерапевт Аври Тодд говорит, что завершение отношений тоже требует сознательных усилий:

У всех отношений есть начало, середина и конец. Это касается краткосрочных знакомств и пожизненных партнерских отношений. Нам нужно вкладывать усилия в завершение отношений так же, как мы делаем это в начале и середине.

Как только вы приняли решение расстаться, тебе нужно найти способы на время отстраниться от партнера – это касается не только личных встреч, но и социальных сетей. Поначалу разрыв может стать ударом, обходиться без того, с кем раньше общалась регулярно, психологически тяжело. Но, как бы банально это не звучало, чувства не вечны, и это тоже пройдет.

Если партнер воспринимает идею прекратить общение негативно, объясни ему, что это необходимо вам обоим. Вам будет проще, если вы установите конкретные временные рамки, в которые вообще не будете взаимодействовать, например месяц или больше.

1Читать по теме:Блок, игнор или остаться друзьями: что делать с бывшими в соцсетях

Правильно проводите время вместе

Даже когда прошло достаточно времени, чтобы вы могли общаться без взаимных обид и романтических чувств, вам стоит контролировать формат общения.

Старайтесь избегать совместного употребления алкоголя – рано или поздно это приведет к выяснению отношений, словам, о которых потом пожалеете, или сексу.

Встречайтесь на нейтральной территории. Избегайте мест, которые несут для вас особую эмоциональную нагрузку: кафе, в которых вы проводили время в паре, парк, где вы любили целоваться.

В идеале найти наименее романтичное и эротичное место и занятие: тренажерный зал, прогулка на улице, поход по магазинам.

Устанавливай границы

Если проводишь много времени с бывшим, старые раны могут открыться, и это нормально. Заметила, что ежедневная переписка, частые встречи, его постоянные рассказы о других девушках или расспросы о твоей личной жизни вызывают у тебя нездоровые эмоции – устанавливай границы. Обозначь темы, на которые бы не хотела больше с ним общаться. Дозируй общение. Ты не должна делать вид, что все в порядке, если на самом деле взаимодействие с бывшим причиняет тебе боль. Если парень обижается на твои попытки отстраниться, объясни, что дело не в том, что он тебе больше не важен, просто его роль в твоей жизни изменилась, поэтому и формат общения не может остаться прежним.

Будь готова столкнуться с ним случайно

Иногда судьбе плевать на твои попытки вычеркнуть бывшего из своей жизни – и она может столкнуть вас в любой момент.

Главное, что стоит делать, – не воспринимать это как худший кошмар. Заранее признай, что вы можете запросто встретиться в любимом баре или магазине. Подумай, как бы ты хотела отреагировать в подобной ситуации – поздороваться, пройти мимо и продолжить отдыхать; делать вид, что не замечаешь его столько, сколько это возможно.

Даже если тебе хочется как можно скорее убраться из этого места – в этом нет ничего плохого. Ты вправе испытывать любые эмоции.

Удавалось ли тебе сохранить хорошие отношения с бывшим и как именно?

Добавить в избранное

Статьи по теме:

Общение после развода в интересах ребёнка

Вы развелись и не собираетесь восстанавливать брачные и любовные отношения, но остались общие дети, бизнес или другая необходимость для встреч. Как сделать это общение максимально комфортным?

Основные правила, которые необходимо учитывать в ситуации развода:

Скандал и ненависть.

Люди редко расходятся мирно. Обычно в дело идет битье посуды, взаимные обвинения, крики ненависти и перетягивание на свою сторону детей и знакомых. И главное желание расторгнувших брак – больше никогда не встречаться с человеком, который оказался невечным супругом.

Первое время после развода не насилуйте себя и не встречайтесь с бывшим мужем или женой. Нужно восстановиться морально и осознанно подготовиться к следующему шагу (если вы, конечно, вообще собираетесь его делать). Как правило, после развода большинство бездетных пар перестают общаться, так как не видят в этом смысла. Но если есть общий ребенок, общение так или иначе приходится продолжить.

Как начать общаться после развода?

Поговорить – самое сложное, потому что обида друг на друга часто не дает цивилизованно общаться и все снова сводится к ругани. Но в наш век на помощь приходит виртуальное общение. Да, переписка в интернете и обмен е-мейлами как первый этап очень подойдёт. То, что бывает трудно сказать в лицо, сдержав эмоции, гораздо легче написать, отредактировать и уже только после этого отправить. Даже если есть неудержимое желание сообщить что-то нелицеприятное, на бумаге или на экране монитора эта информация будет менее эмоциональной. И только после некоторого времени подобного общения встречайтесь лично – когда почувствуете, что готовы к этому.

Отгораживайтесь от неудачного брака

Ваши новые отношения с бывшим супругом должны быть нейтрально-деловые. Вы не дружить с ним собираетесь, а поддерживать минимально мирные отношения, в которых будет комфортно вашему ребенку. Поэтому вы должны отгородиться от всего хорошего и плохого, что между вами было, иначе не получится построить удобные для всех схемы пересечения в пространстве. Ведь, несмотря на развод, чадо не должно лишиться не только отца (так уж вышло, что у нас в стране дети чаще остаются с мамой), но и бабушки и дедушки с его стороны.

Предлагается представить, что ваш бывший супруг – ваш деловой партнер, который подвел вас, но нужно продолжать работать дальше. Такое абстрагирование от прошлых обид и настраивание на безэмоциональный лад существенно упростит всем жизнь.

Не манипулируйте ребенком

Ни в коем случае нельзя настраивать ребенка против бывшего супруга и его родственников, даже если вам очень сильно хочется сделать его инструментом мести. Это эгоистично и чревато психологическими травмами. Дети очень сильно переживают развод родителей, часто считают себя виноватыми в нем, их мир и так рушится, а вы еще подливаете масла в огонь. Не переносите свое отношение к бывшему супругу на детей.

Так как в подавляющем большинстве случаев в нашей стране дети остаются с матерью, именно женщины ведут себя не совсем адекватно, забывая о своей первейшей материнской обязанности – любить ребенка и заботится о нем. Матери часто делают малыша пешкой в борьбе за возвращение мужчины, или, наоборот, в желании его наказать.

Ни в коем случае не запрещайте ребенку видеться с отцом  и не пытайтесь заполнить голову своего чада высказываниями на тему «Папа плохой, мы его выгнали, нам такой папа не нужен!». Как маме ни тяжело с этим смириться, но ребенок продолжает любить своего отца с той же силой, что и раньше, и на это никак не повлиял ваш развод. Ведь с сыном или дочкой папа не разводился! Более того, подобными замечаниями вы можете настроить ребенка против себя, он будет думать, что вы специально отняли у него папу и начнет считать плохим человеком не отца, а мать.

Самый оптимальный вариант – собраться всем вместе и четко объяснить: да, мы расстались, потому что у нас были проблемы, и больше никогда не будем жить вместе, но ты остаешься для нас самым дорогим человеком и наше отношение к тебе не изменилось.

Не принуждайте ребенка выбирать одного из вас и не старайтесь ему внушить, что если он будет хорошо относиться к вашему бывшему супругу, это будет предательством по отношению к вам.  После развода покинувшие семью отцы часто чувствуют себя за бортом. Им может казаться, например, что их еженедельные посещения своего ребенка не так уж важны, по сравнению с теми часами, которые он проводит с матерью. Тем не менее, специалисты утверждают, что эти посещения, и продолжительное общение с отцом, представляют огромную ценность для детей и играют очень важную роль в их эмоциональной реабилитации.

Не просите ребенка шпионить за папой или держать что-то в секрете от него. Не учиняйте испанскую инквизицию каждый раз, когда он возвращается домой от отца.

Не старайтесь подкупить ребенка фразами вроде «Вот папа не разрешал тебе смотреть телевизор допоздна, а  теперь все можно!». Дети отлично чувствуют возможность манипуляции. Поэтому, как только ваше чадо почувствует возможность «сесть» вам на шею, оно тут же этой возможностью воспользуется. А вернуть былой авторитет будет нелегко. К тому же, потакая во всех капризах своему ненаглядному, не забывайте о том, что можете вырастить из него чудовище, которое будет считать, что ему все прощается только потому, что его родители развелись.

  • Развод может стать причиной болезни

Очень часто дети все переживания носят в себе, а если картина происходящего для них не слишком ясна или вы сознательно все скрываете, выдумывают собственные версии, не имеющие ничего общего с реальностью. У чувствительных детей  волнение из-за развода может вызвать серьезные психосоматические расстройства:  неврозы, бессонницу, пониженную работоспособность, чрезмерную утомляемость, депрессию, отказ от общения, слезливость, раздражительность. Экземы, гастриты, заикание, навязчивые движения – все это наиболее типичные проявления внутреннего напряжения детей.

  • Не забывайте о ребенке.

В пылу увлечения «разборками» родители порой забывают уделять достаточное внимание своему малышу, отмахиваются от него, говорят, что нет времени. И получается, что и без того подавленный ребенок чувствует себя брошенным.

Поэтому не забывайте о том, чтобы проводить время с ребенком, ходить вместе в парки, кинотеатры. Чтобы отвлечь от грустных мыслей, попробуйте записать его  в кружок или секцию, которая будет занимать свободное время. Очень хорошо помогают в этом плане театральные и художественные кружки – те, в которых можно выражать себя творчески, воплощать свои мысли в другой форме, играя роли или создавая образы на бумаге, перерождаться на время в другого человека. К тому же театральные кружки развивают коммуникабельность, а после развода очень многие дети замыкаются в себе и считают, что они больше не достойны общения с ровесниками.

  • Не портите детям будущую жизнь!

Если мать будет постоянно, в течение долгих лет, повторять дочери: «Все мужики – козлы и сволочи, только и способны, что поматросить и бросить!» – это почти гарантия того, что дочь не будет счастлива в личной жизни, каждые отношения будут связаны у нее с огромным беспокойством, тревогой, невозможностью принимать решения и делать выбор. У девушки будет возникать страх перед интимными отношениями, она будет бояться измен, и все это вырастет в глубокий невроз и неудовлетворенность.

Ваша четкая задача – сказать: «Да, у нас с твоим папой не получилось, но когда ты вырастешь, у тебя все будет по-другому!».

  • Финансовый вопрос

К сожалению, вопрос денег для современного ребенка стоит очень остро, и поэтому вам придется разъяснить ему, что в связи с тем, что вместе с папой ушла часть дохода, теперь вы будете жить в несколько новых условиях. Если вы жили при богатом муже и работали в библиотеке ради собственного удовольствия, поговорите с бывшим супругом и объясните, что его ребенку необходимо продолжать себя чувствовать защищенным хотя бы в материальном плане. Алименты в нашей стране не слишком велики, да и многие получают «серую» зарплату, оставляя на долю официальной мизерные суммы. Поэтому постарайтесь договориться о финансовой стороне дела по-хорошему.

  • Школьные будни

Во время развода детям бывает трудно сосредоточить внимание на объяснении учителя в классе. Они могут стать неловкими и неуклюжими на спортплощадке и утратить свое место в команде, стать ворчливыми и придирчивыми к своим товарищам, начать испытывать страх и страдать фобиями. Если это происходит, полезно поговорить со своим ребенком – убедите его в том, что ослабление его способности сосредоточиваться вовсе не значит, что он тупица, что его неуклюжесть не означает, что он слаб.

Пусть учителя узнают о вашем разводе, чтобы они могли все понять, если    поведение  ребенка вдруг ни с того ни с сего изменится. В этот период они могут оказать ему дополнительную поддержку.

  • Не срывайтесь на ребенке!

Во время развода и сразу после него покинутая мужем мать ребенка часто оказывается втянутой в водоворот взятых на себя дополнительных нагрузок. Часто ей нужно искать новую или дополнительную работу, чтобы поправить пошатнувшееся финансовое положение. Дополнительная нагрузка усугубляется беспокойством, напряжением и общим эмоциональным дискомфортом или даже срывом. Это означает, что в то время, когда ребенок нуждается в матери больше, чем прежде, он фактически получает от нее меньше внимания. Может показаться, что каждый раз, как только вы присядете, чтобы перевести дух, ваш ребенок – тут как тут со своими бесконечными вопросами и просьбами. При такой нагрузке матери бывает нелегко сдержать взрывы раздражения. Но вам придется взять в себя в руки и не усугублять страдания ребенка, который может начать бояться, что вы его бросите так же, как вас обоих бросил папа.

Родственники бывшего супруга

Часто бабушки и дедушки сильнее переживают развод своих детей, чем они сами, и стараются максимально аккуратно участвовать в этих «боях», оберегая ребенка. И вам ни в коем случае нельзя лишать их общения с любимым внуком или внучкой. Просто следует договориться о том, что никаких разговоров про развод за вашей спиной происходить не должно, так как они травмируют ребенка.

Если бывший супруг нашел новую пару

Относитесь к этому как к естественному течению событий, ведь, разводясь, вы должны были понимать, что ваша экс-половина теперь становится свободной, а то и уходит от вас к другому. Важно не зацикливаться на этом событии, потому что, застревая в нем, вы пропускаете собственную жизнь и возможность найти свою новую любовь.

 

 

Психолог Лютомская В.Р.

 

забыть о прошлом, окунуться в настоящее

Знакома ли вам ситуация, когда отношения закончены, а общение продолжается? Наверняка знакома. Ситуация очень часто совсем не безобидная, порой откровенно неприятная, причем нынешнему партнёру неприятнее вдвойне.

Но почему же общение с бывшим продолжается, если оно так токсично для вашего «сейчас»?  Для этого есть несколько причин. Рассказывает психолог Елена Друма.

 

Елена ДрумаЖенский психолог

Елена специализируется на семейных отношениях и женской самореализации, 2 образования в области психологии, 7 лет практики, ежедневно ее читают 180 тысяч человек.

#1 Желание вызвать ревность нынешнего партнёра

Как правило, это происходит бессознательно. Женщина таким образом будто говорит «видишь, я нужна не только тебе, я ценна и желанна для других мужчин, а если ты будешь себя плохо вести, то я уйду от тебя и вернусь к нему». Манипуляция чистой воды. Ревность, безусловно, нужна, но необходимо искать золотую середину, а при чрезмерных проявлениях необходимо избавиться от ревности.

#2 Хочется самолюбие потешить и самооценку поднять

Это когда «я от него ушла, а он продолжает со мной общаться — значит, я интересная, я просто супер». Эта попытка некоего самоутверждения даёт женщине чувство удовлетворения, что может привести к ошибочным выводам. Есть другие способы повысить свою самооценку.

#3 Дружеское тепло

Самая безобидная причина. Когда-то два человека поняли, что они разные и не могут быть вместе в качестве влюбленных, но как друзья они друг другу дороги, а потому в этом звании и остаются. Причина благородная и без задней мысли — ничего не потеряли, а обрести новое вполне могут.

#4 Незавершенный гештальт и надежда, что можно все восстановить

Эта причина, наверное, самая грустная и болезненная. Формально отношения по каким-то причинам закончены, но эмоциональная привязанность до сих пор сильна, и партнёры не могут друг друга отпустить. Нет, они не друзья, как в причине #3, они будто подвешены между «друзья» и «пара» — не держат, но и не отпускают. Они будут искать способ, чтобы возобновить общение — какие-то совместные дела, бизнес, обеды в том самом кафе, даже выбор дороги домой. Приведет ли это к чему-то хорошему? Ой вряд ли.

Когда отношения завершены, общение потихонечку сходит на нет, люди не тянутся друг к другу всеми сознательными и бессознательными способами — это нор-маль-но. Это даже идеальный вариант. Но если продолжается связь с явным сексуальным подтекстом (даже в общении), если у какой-то из сторон возникают мысли «а вдруг…», стоит задуматься — ваша ли это игра и стоит ли вам в нее играть? А как легко пережить расставание читайте по ссылке.

Материалы по теме:

Психология отношений между бывшими

От расставаний никто не застрахован, какими бы счастливыми не были отношения. Необходимо понять психологию общения между бывшими для того, чтобы легче переносить жизненные неурядицы.


Советы — как строить новые отношения


В первые несколько месяцев рекомендуется как можно меньше встречаться с бывшими партнерами, даже несмотря на то, что расставание не вызвало негативных эмоций. Обязательно нужно оставить место для будущих отношений, старые связи будут мешать новым контактам и любовным связям.


Лучше потратить время на то, чтобы подумать о сценарии более успешного союза. Призраки прошлого не должны преследовать человека. Только через несколько лет придет понимание того, есть ли необходимость строить дружбу с бывшими, и насколько такие отношения будут делать человека счастливым.


Если же расставание было болезненным, то не стоит трогать раны, поскольку они приведут только к получению отрицательного опыта. Желательно простить бывшего возлюбленного, и не тащить с собой груз в молодой союз.


Дружба между бывшими


Дружеские ноты в контакте между бывшими партнерами могут свидетельствовать о том, что один из них все еще испытывает романтические чувства. Исключением становится ведение общего дела, неподеленная недвижимость и дети.
Здесь нужно быть сразу готовым к возможной ревности по отношению к новым возлюбленным. Сложно быть друзьями в ситуации, например, когда бывший супруг уже нашел пару, а женщина продолжает тепло относиться к своему экс-партнеру.


Самый лучший вариант — проводить вместе не более нескольких часов в неделю, встречаясь на нейтральной территории. Так не будет обиды, общение регламентируется, обсуждается все только по делу.


Если есть совместный бизнес, то важно стараться говорить исключительно в рамках него, затрагивать только деловые вопросы. Желательно заранее определять сферы ответственности. Чтобы избегать частых встреч, на переговоры можно отправлять своих помощников.


К отдельной категории бывших союзов относятся те, где остались совместные дети. Когда разговор слушает чадо, взрослые должны уважительно относиться друг другу, уделять им достаточное внимание и дарить любовь. Наличие нового партнера у одной из сторон — не преграда для встречи с детьми. Также нельзя оскорблять бывших или уже действующих супругов, поскольку это пример деструктивного поведения.


Свободные отношения


Некоторые экс-супруги договариваются о свободном формате отношений. Официально их брак может быть расторгнут, но по факту они продолжают встречаться. Это скорее отношения без обязательств. Во главе угла становится половое влечение.


Сохранение такого жизненного порядка не дает возможности строить новые отношения. Здесь практически такая же ситуация, как во время дружеских отношений, где один из партнеров испытывает влюбленность.


Есть возникает необходимость, то можно попросить бывшего спутника жизни о временной паузе. Она нужна для того, чтобы взвесить все «за» и «против» контакта с возлюбленным в прошлом. Лучше сразу не строить иллюзий, а здраво оценивать реальность. Если у женщины или мужчины уже есть партнер, то вероятнее всего возобновить отношения уже не получится. Советуется просто выбрать комфортный для себя формат общения в зависимости от сложившихся обстоятельств и действовать без лишних эмоций.

Что на самом деле происходит, когда люди остаются на связи с бывшими

Источник: racorn / Shutterstock

Люди довольно часто поддерживают контакт с бывшими романтическими партнерами. 1,2 Но что происходит, когда вы вступаете в новые отношения? Вы поддерживаете контакт с бывшими или отказываетесь от них? Может ли быть плохо для ваших новых отношений, если ваш бывший все еще в вашей жизни? Это вопросы, к которым многие из нас могут относиться, но до недавнего времени исследователи взаимоотношений не уделяли им большого внимания.

В двух исследованиях Линдси Родригес и ее коллеги опросили молодых людей, состоящих в романтических отношениях, чтобы определить, как часто они общаются с бывшими, почему поддерживают контакт и что это говорит об их нынешних отношениях. 3 В первом исследовании приняли участие 260 студентов, которые были со своим нынешним партнером не менее месяца и имели предыдущие отношения, которые длились не менее трех месяцев.

Они обнаружили, что около 40 процентов студентов поддерживают связь с бывшими.Для подавляющего большинства (более 90%) это общение началось в течение пары месяцев после разрыва и продолжало происходить не реже одного раза в пару месяцев. Большинство людей не слишком часто общались со своими бывшими, но небольшая подгруппа — 13 процентов — контактировала с бывшими несколько раз в неделю.

Кто, скорее всего, будет поддерживать связь с бывшим? Чем серьезнее статус текущих отношений (например, женат или почти помолвлен по сравнению с свиданием), тем меньше вероятность того, что участники будут контактировать с бывшим.Однако продолжающееся общение с бывшим было , не связанным с , насколько серьезными были отношения с бывшим. (Вероятно, это связано с тем, что эти участники были относительно молоды, поэтому у них не будет такого уровня инвестиций, который требует будущих контактов, таких как совместное воспитание детей, которые могут возникнуть при разрыве более преданных отношений). об их бывшем и о разрыве, который предопределил контакт: люди чаще общались с бывшими, к которым все еще испытывали чувства.Они также с большей вероятностью поддерживали связь с бывшими, если чувствовали, что разрыв был более позитивным — характеризовался пониманием и отсутствием подлого и противного поведения. Наконец, те, кто сообщил, что они не закончили разрыв, с большей вероятностью, чем другие, поддерживали контакт со своим бывшим.

Какие последствия это имеет для текущих отношений людей? В общем, те, кто поддерживал связь с бывшим, как правило, на минус приверженных своему нынешнему партнеру, чем те, кто этого не делал, но контакт с бывшим не был связан с тем, насколько удовлетворяющим они нашли свои текущие отношения.

Во втором исследовании исследователи дополнительно изучили, как контакты с бывшими связаны с качеством текущих отношений, изучив причины, по которым люди остаются на связи. Они опросили 169 студентов, состоящих в отношениях, которые заявили, что общаются с бывшими не реже одного раза в пару месяцев.

На этот раз команда обнаружила связь между контактом с бывшими и качеством текущих отношений: чем чаще был контакт с бывшими, тем меньше человек было удовлетворено своими текущими отношениями с участниками.

Эти два исследования вместе показывают, что просто общение с бывшим может ничего не указывать на то, насколько вы счастливы со своим нынешним партнером, но это могло бы быть, если этот контакт частый .

Исследователи также попросили участников оценить, насколько хорошо каждый из четырех различных мотивов описывает причины, по которым они общаются со своим бывшим:

  • Твоя дружба с бывшим крепка и полезна.
  • Ваш бывший рассматривается как возможная «резервная копия», если текущие отношения разваливаются.
  • Ваш бывший по-прежнему является частью вашей большой группы друзей.
  • Вы чувствуете, что потратили много времени и через многое прошли со своим бывшим.

Как эти мотивы соотносятся с качеством текущих отношений участников? Те, кто поддерживал контакт, потому что они думали о бывшем как о резерве, как правило, были менее довольны своим нынешним партнером и преданы ему. С другой стороны, если они общались с бывшим, потому что этот человек все еще был частью их социальной сети, они с большей вероятностью были бы удовлетворены своими текущими отношениями (возможно, наличие такого контакта указывает на хорошую социальную адаптацию, или это более позитивно, потому что это происходит без намеренного поиска).По большей части общение с бывшим, потому что он все еще был другом или потому, что он много вложил в отношения, не было связано с тем, что респонденты чувствовали к своему нынешнему партнеру.

Стоит ли поддерживать связь со своим бывшим?

Ответ — не просто да или нет. Вам следует подумать о том, почему вы хотите поддерживать контакт. Если вы используете бывшего в качестве подстраховки, контакт с ним может подорвать ваши нынешние отношения. Другое исследование показало, что напоминания о бывшем могут сохранить привязанность к этому человеку и затруднить его преодоление. 4

Но вредит ли вашим нынешним отношениям вешание на бывшего в качестве подкрепления или плохие отношения повышают вероятность того, что вы будете использовать бывшего в качестве подкрепления? Лонгитюдные исследования показывают, что это и то, и другое: сильная тоска по бывшему со временем связана со снижением удовлетворенности вашим нынешним партнером, а уменьшение удовлетворения с течением времени связано с усилением тоски по бывшему. 5 Авторы этого последнего исследования также отмечают, что если вы уже связались с бывшим с дополнительными мотивами до встречи со своим текущим партнером, вы можете вступить в эти новые отношения, в первую очередь, менее приверженные.

Есть ли повод для ревности, если ваш партнер дружит с бывшим?

Знание о том, что ваш нынешний партнер все еще поддерживает отношения с бывшим, определенно может вызвать ревность. В эпоху Facebook мы часто знаем, поддерживает ли партнер все еще связь с бывшими. 6 Если ваш партнер общается с бывшим, это не обязательно плохо отражается на ваших отношениях. Если этот бывший является частью их более широкой социальной сети, более вероятно, что они действительно удовлетворены своими отношениями с вами.И если они все еще дружат с бывшим или в прошлом тратили много времени на эти отношения, это не обязательно связано с тем, как они к вам относятся. Единственный мотив для взаимодействия с бывшим, связанный с проблемами в текущих отношениях, — это думать о бывшем как о резервном партнере.

Это исследование показывает, что поддержание контакта с бывшими довольно распространено, но указывает ли это на проблему в ваших текущих отношениях, скорее всего, зависит от , почему вы поддерживаете связь.

Можете ли вы когда-нибудь дружить со своим бывшим терапевтом?

«В терапии действительно есть элементы, общие для дружбы, такие как положительное отношение и желание, чтобы другой человек преуспевал», — рассказывает SELF Адити Ахлават, доктор философии, штатный психолог Вашингтонского университета в Сент-Луисе. «Однако в центре внимания по-прежнему остаются клиенты и их благополучие. В терапевтических отношениях существует внутренняя разница в силе, которая не является проблемой в органической дружбе ».

Для того, чтобы терапия сработала, вы должны быть достаточно уязвимыми, чтобы ваш терапевт мог исследовать, что вас движет, обычно на гораздо более глубоком уровне, чем с новым другом.«Нам доставляет удовольствие знакомиться с самыми сокровенными подробностями жизни других людей», — говорит Эрин Фулкиеро, доктор медицины, психиатр из Университета Кейс Вестерн Резерв. Тем временем ваш терапевт хранит все свои темные и запутанные личные дела при себе, не ожидая от вас большего, чем оплата, явка вовремя и желание работать. Вы изливаете им свою душу, и они отзываются на профессиональном расстоянии.

Это по своей сути несбалансированная динамика силы, которая в подавляющем большинстве случаев не может легко превратиться в сбалансированную, здоровую дружбу — даже после того, как вы закончили терапию, даже если вы видели их всего несколько раз, даже если вы видели их из-за чего-то, что показалось довольно незначительным, или в любом другом случае.

Кроме того, им может быть очень трудно избавиться от чувства долга перед вами, которое выходило бы за рамки чувства обычного друга. «Я всегда чувствовала себя обязанной», — говорит SELF Анна Борисовская, доктор медицины, психиатр из Вашингтонского университета. «Мне пришлось бы отвечать на все тревожные сообщения о статусе в Facebook. Мне пришлось бы волноваться, если бы я не звонил им достаточно часто — они могли бы воспринять это как отказ на разных уровнях ».

С другой стороны, если бы ваш бывший терапевт был другом, ваша благодарность и восхищение могли бы затруднить противостояние им, отказать в просьбе, которую они просят, или честно взвесить примерно их жизней.

У терапии также должно быть начало, середина и конец.

В общем, конечно. Но в большинстве случаев цель состоит в том, чтобы прекратить терапию, чтобы пациент научился справляться с потерей здоровым способом. Многие пациенты начинают лечение, чтобы в первую очередь справиться с какой-либо утратой. Правильное прекращение терапевтических отношений может позволить им научиться справляться с новой утратой с помощью новых навыков, которые они усвоили. Даже если вы не проходите терапию, направленную на то, чтобы справиться с потерей, тренировка по преодолению потери всегда может быть полезна в будущем.

Кроме того, прекращение отношений с терапевтом, когда вы будете готовы, может укрепить вашу уверенность в себе. Вы можете осознать, что, вау, вы на самом деле вложили массу усилий в этот процесс и не нуждаетесь в постоянном присутствии терапевта для достижения счастья или успеха. Если вы будете держать терапевта рядом с вами как друга, это не позволит вам достичь этого осознания. И со временем это расстояние может помочь вам осознать, что ваши теплые чувства и неуверенность в том, что терапевт даже не полностью о них.

Перенос может размыть ваши чувства к терапевту.

Перенос происходит, когда вы неосознанно перенаправляете чувства к кому-то другому, обычно кому-то из вашего детства, своему терапевту. Это могут быть положительные или отрицательные чувства, но положительные могут помочь объяснить, почему вам не терпится пригласить бывшего терапевта на счастливый час.

Например, вам может действительно понравиться то, как ваш терапевт взаимодействует с вами, потому что, не осознавая этого, она напоминает вам вашу мать.Или, может быть, вас легко раздражает то, как ваш терапевт задает вопросы, потому что … опять же, она напоминает вам вашу мать.

Стать послом бакалавриата по обмену наукой — Psych Learning Curve

Прошлой весной я был студентом первого курса под названием «Коммуникационная психологическая наука». Сначала я немного боялся говорить со своими сверстниками на психологические темы, но со временем я привык к еженедельному распорядку и научился получать от этого удовольствие.Я, возможно, как и многие студенты, опасался, что у меня недостаточно опыта выступления перед другими. Хотя это обоснованный страх, важно понимать, что большая часть работы в области психологии требует умения эффективно общаться.

Как следующее поколение тех, кто занимается психологией, мы должны знать, что есть возможности для улучшения того, как психология доводится до сведения общественности. В прошлом психология не всегда передавалась хорошо, будь то в результате тяжелой работы с жаргоном и сложной методологии, или потому, что сообщения искажались к тому времени, когда они доходили до публики.Если вы в прошлом или в настоящее время изучаете психологию, возможно, вы вспоминаете о возможностях, которые у вас были для того, чтобы рассказать о своем первом исследовании в классе методов исследования. Хотя занятия по методам исследования являются хорошим введением в основные принципы психологического исследования, они редко предоставляют возможность или время для эффективной передачи этих результатов. Многие университеты не предлагают курсы, посвященные эффективному распространению психологической науки. Но, надеюсь, это изменится в ближайшем будущем, поскольку школы признают этот пробел в своей учебной программе.

Некоторые из самых полезных аспектов курса были также одними из самых приятных и легко применимых к моему будущему в области психологии. Вот список того, что я больше всего ценил в курсе:

  • Научиться эффективно общаться на психологические темы, которые многие люди, не занимающиеся психологией, могут не полностью понять.
  • Открываю новые способы улучшить свое академическое письмо, чтобы оно было более увлекательным и легким для понимания.
  • Понимаю важность связи с моей аудиторией для эффективного обсуждения темы.

Повторяющееся занятие в классе заключалось в том, чтобы «подать» информацию на психологические темы. Эта питч-активность принимала различные формы:

  • с изменением длины шага от 30 секунд до двух минут,
  • с использованием структуры рассказа для обсуждения темы,
  • и тренируешься общаться с аудиторией, используя сочувствие.

Кратко изложить тему важно, потому что цель состоит в том, чтобы заставить докладчика передать идею, говоря только о самых важных моментах.Это важно, потому что внимание слушателя лучше удерживать на коротком и интересном выступлении. Еще один один из самых важных инструментов для достижения успеха в презентации — осознание важности истории. Уверенность в истории, которую вы вплетаете в свою презентацию, помогает не только больше общаться с вашей аудиторией, но также сохраняет интерес к теме для слушателей.

У моих одноклассников были многие из тех же замечаний о том, что класс произвел на них впечатление, но у них также были разные переживания, которые повлияли на них.По мере того как шли семестровые недели, и снег в Миннесоте на территории кампуса начал накапливаться, я увидел впечатляющий рост коммуникативных навыков моих сверстников. В конце семестра мы с одноклассниками выделили некоторые из основных преимуществ курса, и вот лишь некоторые из них:

  • Больше уверенности в нашей способности общаться
  • Достижение более глубокой связи со своей аудиторией через практику
  • Разработка хорошего сюжета в презентации
  • Имейте смелость опробовать новые концепции

В целом, курсовая работа по направлению Общение с психологической наукой улучшила мое понимание того, насколько важно быть научно грамотным при изучении психологических исследований и как лучше донести психологическую тему до моей целевой аудитории.Важно отметить, что научная неграмотность более распространена, чем можно было бы подумать. Научная неграмотность — это любой случай, когда человек с научным образованием либо представляет плохие исследования (т. Е. Перегруженный жаргоном, неправильный научный метод), он представляет исследование в тусклой форме, так что его значение неясно.

Эффективное общение психологической науки требует много работы. Усердная работа ушла на написание нескольких заданий для блога; для каждого требовалось несколько возможностей для редактирования, включая рецензирование.Моим одноклассникам никогда не приходилось редактировать документ столько раз на других уроках психологии! Процесс редактирования принес большие плоды, так как каждый студент выбрал один блог для размещения на сайте блога кафедры — «Общение в психологической науке». Наши заключительные видеоролики потребовали столько же работы и немного больше нервов, чем написание блога. Эти двухминутные передачи требовали почти утомительной практики. Мы упорно трудились, чтобы привлечь внимание аудитории, и развили потребность в самодисциплине, когда говорим перед камерой.Конечным результатом была презентация в стиле новостного репортажа, записанная в медиа-зале (сделанная для моделирования ТВ-отдела новостей).

Очевидно, что психологам необходимо лучше общаться с общественностью. Коммуникация может оказаться сложной как для экспертов, так и для студентов, поскольку она не была неотъемлемой частью психологического образования. Почему бы не начать с тысяч студентов, посещающих курсы психологии по всей стране? Мы можем и дальше поддерживать психологию в соответствии с более высокими стандартами, оставаясь при этом дисциплинированными лидерами среди наук, чтобы продвигать правильные и ясные сообщения для общественности.

Чтобы узнать больше о 410 Comm Psych Science доктора Лассонд, загрузите программу ее занятий здесь.

Заинтересованы в том, чтобы узнать, как помочь студентам бакалавриата развить коммуникативные навыки для продвижения психологической науки? Посетите новый веб-сайт Communicating Psychological Science , который включает блоги преподавателей, студентов, аспирантов и приглашенных авторов по широким темам психологии.

Руководство судебного психолога по языку тела: расшифровка значений

«То, что вы делаете, говорит так громко, что я не слышу, что вы говорите.”

Ральф Уолдо Эмерсон

Идете ли вы на свидание, путешествуете по чужой стране или допросите подозреваемого в преступлении, судебная психология предлагает множество инструментов, помогающих расшифровать невербальное поведение людей. Эти сигналы включают жесты, голосовые тона, положение тела, микровыражения лица и ряд часто подсознательных индикаторов внутреннего состояния людей. Это руководство предлагает краткое изложение некоторых выводов признанных психологов и экспертов в области права.От новаторского исследования выражения лица Пола Экмана до выводов бывшего эксперта ФБР Джо Наварро о языке тела — эта дисциплина может пролить свет на менее буквальные аспекты человеческого общения.

Выражение лица

Психолог доктор Пол Экман — легенда в мире расшифровки мимики. Основываясь на более чем 50-летних исследованиях, доктор Экман впервые разработал систему кодирования эмоциональных проявлений людей, включающую сотни комбинаций лицевых мышц, часто научно коррелирующих с различными эмоциональными состояниями.Он называет каждое наблюдаемое движение лица «единицей действия» или AU и предлагает ряд онлайн-инструментов, которые помогут людям научиться расшифровывать движения лица. Один из его основных вкладов в исследование — наличие микровыражений, кратких вспышек эмоций на лице. Это обучение использовалось, в частности, экспертами по обнаружению лжи, актерами и офицерами национальной безопасности.

Итак, каковы некоторые контрольные признаки?

Наука о людях (2013) дает подробное вступительное резюме доктораРабота Экмана:

Сюрприз

  • Брови приподнятые и изогнутые
  • Горизонтальные морщины на лбу
  • Относительное преобладание белого цвета глаза
  • Открытая челюсть без напряжения и растяжения рта

Страх

  • Брови приподняты вместе, обычно в виде прямой линии
  • Морщины между бровями
  • Верхние веки приподнятые с напряжением нижних век
  • Белый верхний глазок

Отвращение

  • Поднятие верхних век, щек и нижней губы
  • Кривой нос

Гнев

  • Опускание и сближение бровей, часто с вертикальными линиями между ними
  • Напряжение в нижних веках
  • Широкие или выпученные глаза
  • Губки прижаты вниз с опущенными углами
  • Расширенные ноздри
  • Выступ нижней челюсти

Счастье

  • Вытягивание назад и вверх углов рта
  • Образование морщинки от внешнего носа до внешней губы
  • Гусиные лапки вокруг глаз указывают на настоящую «улыбку Дюшенна» в отличие от фальшивой «улыбки Pan Am».

Печаль

  • Внутренние брови сжаты и приподняты
  • Надувание нижней губы
  • Повышенная челюсть

Презрение или ненависть

  • Поднятие одной стороны рта

Язык тела

Джо Наварро, бывший агент контрразведки ФБР и эксперт по языку тела, сообщает в Psychology Today (2012), что многие люди обычно ассоциируют с ложью поведение, которое люди обычно ассоциируют с ложью — избегание зрительного контакта, взгляд в одну сторону, прикосновение к лицу, откашливание — на самом деле не указывает на обман.Он добавляет, что даже эксперты в этой области могут сказать, лжет ли кто-то примерно в 60% случаев, что немного лучше, чем шанс.

Тем не менее, Наварро многому научился за свою 44-летнюю карьеру в обнаружении внутренней жизни людей по их поведению. В интервью Sydney Morning Herald (2012) Наварро сообщил, что сжатые губы являются универсальным признаком того, что что-то кого-то беспокоит, например, отводит глаза или закрывает глаза. Он также указал на некоторые культурные нюансы широко распространенных невербальных сигналов, таких как почти повсеместное «мычание носом» как признак неприятного запаха.Некоторые культуры, такие как американцы или японцы, демонстрируют лишь легкую морщинистость, тогда как люди, живущие в Средиземноморье или Карибском бассейне, могут морщиться до размеров карикатурных. Есть также дисплеи, которые означают совершенно разные вещи для разных групп людей. Например, поднятие большого пальца может быть допустимым и утвердительным в большинстве стран Северной и Южной Америки; Однако не рекомендуется выполнять тот же жест в Египте, где это фаллический символ.

Наварро также отмечает, что когда стороны носа расширяются или находятся в движении, это означает, что человек собирается совершить физическое действие.Он также сообщает, что люди обычно касаются шеи, когда их что-то беспокоит, — совет, который он дает врачам, стремящимся лучше понять невербальное общение своих пациентов.

По словам Наварро, люди во всем мире также будут вести себя по-разному в зависимости от того, комфортно ли им в окружающей среде. Когда люди расслабляются, их жесты и язык тела имеют тенденцию открываться, с большим количеством прикосновений, наклонов головы и, очевидно, улыбок. Он также говорит о способах разрешения конфликтов с помощью невербальных сигналов, таких как положение тела.Как приматы, мы регистрируем агрессию, когда сталкиваемся лицом к лицу с другим представителем нашего вида. Поэтому, чтобы помочь умиротворить разгневанного человека, Наварро рекомендует стоять боком или даже бок о бок.

Основанный на работе Наварро, вот разбивка некоторых признаков языка тела, аккуратно резюмированных в отчете в Entrepreneur (2014):

  • Пожатие плечами — универсальный признак замешательства
  • Открытые ладони — знак честности
  • Остроконечный палец с закрытой рукой — демонстрация доминирования
  • Колебания голоса обычно указывают на интерес: женщины часто повышают голос, а мужчины понижают его
  • Подражание или имитация языка тела (включая смех) — знак симпатии к кому-то
  • Зрительный контакт — это проявление интереса, положительного или отрицательного
  • Открытые, широкие позы тела указывают на чувство доминирования, лидерства, власти или достижения
  • Тряска ногами или чрезмерное движение ими может быть признаком раздражения или беспокойства
  • Перекрещивание ног (особенно при деловых переговорах) может указывать на сопротивление или низкую восприимчивость
  • Демонстрация разнообразия или «группы» жестов в относительно быстрой последовательности может сигнализировать о влечении или интересе
  • Показывает нашу вентральную сторону (т.е.э., наш фронт) может означать, что мы отдаем предпочтение чему-то
  • Указание на фут от собеседника по разговору может указывать на желание уйти

Хотя эти подтвержденные исследованиями подсказки невербальной коммуникации могут пролить свет на то, что люди на самом деле думают, важно также учитывать контекст. Например, застенчивые люди могут проявлять признаки дискомфорта, которые могут быть неверно истолкованы как другие отрицательные эмоции, такие как отвращение или гнев. По словам Наварро, также важно установить доверие или взаимопонимание с человеком, прежде чем пытаться обнаружить обман.Он рекомендует, чтобы этот базовый уровень более комфортного поведения был важен для определения показателя для более необычных моделей выражения лица или языка тела.

Для дальнейшего исследования значения невербального поведения книги и блоги доктора Пола Экмана и Джо Наварро предоставляют исчерпывающий, подтвержденный исследованиями обзор с головы до ног.

Институт психологии когерентности

Брюс Эккер, Массачусетс, LMFT, является соавтором когерентной терапии и соавтором
книги «Разблокировка эмоционального мозга: устранение корней симптомов с помощью восстановления памяти» ; Практическое руководство и учебное пособие по когерентной терапии ; и Краткая терапия, ориентированная на глубину: как быть краткой, если вас научили быть глубокой и наоборот .Прояснение того, как происходят трансформационные изменения, является центральной темой клинической карьеры Брюса Эккера, и он внес много новшеств в концепции и методы экспериментальной психотерапии. С 2006 года он способствовал признанию в клинической области реконсолидации памяти как основного процесса трансформационных изменений и разработал применение этого прорыва в исследованиях мозга для улучшения терапевтической эффективности и объединения психотерапии. Сейчас Брюс живет в Нью-Йорке. Он преподавал в клинических программах для аспирантов и часто выступает на международных конференциях и семинарах.

Сара К. Бриджес, доктор философии, , адъюнкт-профессор Университета Мемфиса, бывший президент Общества гуманистической психологии (32-й отдел Американской психологической ассоциации), соредактор серии из пяти томов Исследования смысла , и автор главы «Когерентная терапия» в выпуске 2016 года «Современная теория и практика консультирования и психотерапии », опубликованном Sage. Она является лицензированным клиническим психологом, выступает на международных конференциях и семинарах и имеет обширный список публикаций по конструктивистской психологии, сексуальной и супружеской терапии, терапии пар, мультикультурной психологии и детскому образованию.Она также имеет выдающийся послужной список наград за академические и общественные работы, в том числе награду за выдающиеся заслуги перед преподаванием Университета Мемфиса в 2012 году.

Экер и Бриджес проводят клинические тренинги по всему миру и часто выступают на крупных психотерапевтических конференциях.

______________________ ЗАПРОСЫ Электронная почта для быстрого ответа: [email protected] Телефон (без направления на терапию): 510-473-5270 ОБСЛУЖИВАНИЕ КЛИЕНТОВ cust-svc @ coherenceinstitute.орг ПОЧТОВЫЙ АДРЕС 64 Bleecker St. # 253 Нью-Йорк, NY 10012-2410 США ______________________

Персонал клинической подготовки Сара К. Бриджес, PhD
Faith Curtin Koch, MA, LPCC
Bruce Ecker, MA, LMFT
Michał Jasiński, MA, PhD канд.
Элиза Кушнер, ГЭС (Германия) Пол Сибсон, зарегистрированный в UKCP
Робин Тичич, ГЭС (Германия) Партнеры по исследованию Лаура Бастианелли, доктор психологических наук
Элизабет Кранк, доктор философии
Пабло Эррера, доктор философии
Михал Ясиньски, магистр медицины, кандидат наук Александр Ваз, магистр, канд.

Психологические науки | Университет Арканзаса

Процедуры летней и осенней регистрации

См. Эти прилагаемые правила и процедуры для регистрации в Департаменте психологической Курсы Science Summer 2021 и Fall 2021.

Заявление Комитета по разнообразию, июнь 2020 г.

Общенациональные протесты — это не просто реакция на убийство Джорджа Флойда Офицеры полиции Миннеаполиса, они также отчаянный крик чернокожих, их семьи, друзья и союзники, чтобы подчеркнуть смертоносность системного расизма. Это не только из-за обиды, исключения, отсутствия симпатии или дружбы или приветствуются, ценятся или лишаются возможности самореализации (хотя все эти вещи критически важны), это также и самое главное вопрос жизни и смерти.Абсолютно позорно, что в 2020 году черные люди все еще должны беспокоиться о самых основных потребностях: о физиологической целостности и безопасности. Часто право на жизнь крадут лица, поклявшиеся служить и Protect, офицер в униформе, создает боль, глубину которой даже не постичь.

Борьба с системным расизмом — это не искоренение расистов — «плохих яблок» среди нас.Как заметил Кайл «Гуанте» Тран Майре, системный расизм — это не акула в мире. вода; это — это вода. Все мы живем в этой воде, и она ядовита.

Наш отдел взял на себя обязательство «способствовать созданию климата, способствующего разнообразию, включение, уважение и социальная справедливость ». Это означает, что мы привержены борьбе системы угнетения, угрожающие разнообразию, инклюзивности, уважению и социальной справедливости.Это делается с помощью заявлений и действий. Недостаточно сказать, что мы их ценим; мы должны это показать. Именно в такие моменты наши действия говорят значительно громче наших слов. Как бихевиористы, мы полагаемся на доказательства в поддержку утверждений. Как преподаватели, мы активно участвуем в конструктивных и сложных диалогах, способствующих взаимопониманию. и углубить перспективу.

Пока мы выражаем нашу глубокую скорбь и возмущение продолжающимся убийством нашего Черного братья и сестры, мы можем и должны, делать больше.Это не только такие сообщества, как Миннеаполис, Чикаго, Вашингтон, округ Колумбия, Чарльстон, Майами … даже Бентонвилль или Фейетвиль. Отделение купается в этих токсичных воды, и мы все несем ответственность за их обеззараживание.

Трудно понять, что вода токсична; еще сложнее признание что воды, которые явно токсичны для одного вида рыб, на самом деле дают преимущество другим рыбы.Осведомленность о том, как системный расизм (и сексизм, эйлизм и гетеросексизм, и другие формы системного угнетения) приносит нам пользу, вызывает глубокое чувство стыда и бросает вызов нашей вере в меритократию или справедливый мир. Мы можем быстро найти себя спрашивая: «Но что сделал Джордж , в результате чего его остановила полиция?» «У него был пистолет?» «Он сопротивлялся арестовать? » Осознайте, что такие вопросы равносильны задаче жертве сексуального насилия. нападать на то, что она была одета в ту ночь — они служат для защиты нашего чувства «мы а не акула », и поэтому мы не понимаем, что вода токсична.Так да, это неудобно. Убирать этот токсичный беспорядок будет неприятно и потребуется время. Но это нужно сделать.

Таким образом, комитет по разнообразию призывает каждого из вас предпринять определенные действия , которые вы предпримете, чтобы бросить вызов привилегиям белых и выразить антирасизм. Если тебе комфортно При этом мы рекомендуем вам рассказать другим, какие действия вы планируете предпринять. Это способ публично заявить друг другу о приверженности утверждению наших ценностей разнообразия. и решительно и недвусмысленно заявить друг другу, что мы, , солидарны с нашими коллегами и стремимся очищать воду, в которой мы плаваем.

Вот несколько ссылок, с которых можно начать:

https: // simmons.libguides.com/anti-oppression/anti-racism

https://www.tolerance.org/

https://nmaahc.si.edu/learn/talking-about-race/topics/being-antiracist

https://www.forbes.com/sites/danabrownlee/2020/06/01/dear-white-people-here-are-10-actions-you-can-take-to-promote-racial-justice-in рабочее место / # 1d2401aa4a92

https: // www.un.org/en/letsfightracism/

https://www.uunorthfield.org/docs/Things%20We%20Can%20Do%20to%20End%20Racism.pdf


ОБНОВЛЕНИЯ КОРОНАВИРУСА / COVID-19

В целях всеобщей безопасности многие преподаватели и сотрудники продолжают работать удаленно.Мы по-прежнему готовы помочь вам в обычные рабочие часы и рекомендуем связаться с нами по электронной почте.

Ищете последние новости кампуса о коронавирусе / COVID-19? На сайте #UARK есть самая свежая информация на https://health.uark.edu/coronavirus/.

Обратите внимание: рекомендации CDC, Министерства здравоохранения штата Арканзас и университета могут быстро меняются, учитывая изменчивость ситуации.


Новости и события

Поздравляем доктора Стейси Маханову! Она получила грант в размере 168 396 долларов от программы социальной психологии Национальной школы науки. Фонд для изучения того, как активность иммунной системы влияет на социальное восприятие людей.Многие люди идут на работу, когда чувствуют себя немного не в себе, и делают важные социальные решения. В этом исследовании используется экспериментальный подход к имитации людей. заболеть безопасным и контролируемым способом, заразив участников сезонным гриппом вакцина, а затем измерение различных социальных восприятий. Люди, которых интересует участие можно получить дополнительную информацию на https: // sparklab.uark.edu/flushotstudy/

Поздравляем всех выпускников весны 2020 года! Вот сообщение от Департамента Психологических Факультет естественных наук:

Добро пожаловать в ПЯТЬ новых преподавателей, которые присоединятся к нашему факультету этой осенью: Dr.Байрон Замбоанга, д-р. Грант Шилдс, доктор Джозайя Леонг, доктор Мэтт Джуда и доктор Митч Браун! Ниже приведены некоторые информация о каждом из них!

Доктор Байрон Л. Замбоанга присоединится к нашему отделению в качестве профессора осенью 2020 года. Он заработал его Б.А. из Калифорнийского университета в Беркли и его доктора философии. из университета Небраска-Линкольн.В настоящее время он проводит исследования алкоголя в качестве стипендиата программы Фулбрайта. в Университете Канберры в Австралии. Его основные исследовательские интересы сосредоточены на когнитивные (мотивы пить, играть в питьевые игры и перед игрой) и культурные (аккультурация, аккультурационный стресс) детерминанты рискованного употребления алкоголя (эпизодическое употребление алкоголя в больших количествах, игры с алкоголем и перед игрой), а также защитные поведенческие стратегии среди подростки, молодые люди и студенты-спортсмены в U.С. и за рубежом (Австралия, Новая Зеландия, Аргентина и Канада). Он будет принимать нового доктора философии. студенты для Осенний семестр 2021 года (Twitter: @ProfessorBZ).

Доктор Грант С. Шилдс присоединится к нашему отделению в качестве доцента осенью 2020 года. Грант получил докторскую степень. из Калифорнийского университета в Дэвисе, где он в настоящее время работает докторантом.Его работа исследует эффекты стресса и связанных с ним факторов на когнитивные процессы, с особым акцентом на понимание нейробиологических механизмы, лежащие в основе этих эффектов. Грант призывает всех, кто заинтересован в понимании как стресс или связанные с ним факторы влияют на каждого из нас, чтобы присоединиться к его лаборатории!

Джозия Леонг присоединится к нашему отделению осенью 2020 года в качестве доцента.Иосия изучал психологию в Калифорнийском университете в Беркли, и снова как докторант Стэнфордского университета. В настоящее время он проводит постдокторскую исследования в Университете Индианы в Блумингтоне. Его исследования сочетают структурные и функциональные нейровизуализационные измерения, чтобы проверить, как эмоции влияют на то, что люди видят и делают. Иосия рад продолжить это исследование в своей новой лаборатории, и он приветствует студентов, которые широко интересуются психологией и неврологией!

Мэтт Джуда присоединится к нашему отделу в качестве доцента осенью 2020 года.Доктор иуда получил докторскую степень. из Университета штата Оклахома и прошел преддокторскую стажировку. в Медицинском университете Южной Каролины. В настоящее время он является доцентом. в Университете Олд Доминион и лицензированным клиническим психологом в Вирджинии. Доктора Джуды Исследования исследуют аномалии когнитивных процессов, связанные с эмоциональными расстройствами. Он сосредотачивается на использовании связанных с событиями потенциалов, чтобы понять, как тревога и депрессия связаны с предвзятостью внимания.Вы можете узнать больше об исследовании доктора Джуды. на сайте его лаборатории: https://fs.wp.odu.edu/mjudah/.

Митч Браун поступает на кафедру в качестве преподавателя после получения докторской степени. по количественной психологии в Университете Фэрли Дикинсон. Митч ранее заработал его докторская степень в области экспериментальной психологии Университета Южного Миссисипи.В целом, его исследование работает в рамках эволюционной системы, чтобы понять, как мотивация фундаментальна. к выживанию и воспроизводству формируют восприятие людьми других. Его наиболее заметный в исследованиях рассматривается, как женщины используют лимбальные кольца в качестве ориентира для вывода краткосрочная ценность партнера для мужчин, влияние скученности на поведение, направленное на предотвращение болезней, и как внушительные структуры лица формируют представление о родительских способностях мужчин.У него также есть страсть к обучению основам строгих эмпирических исследований. нетерпеливым студентам и надеется передать свой энтузиазм отличникам в Университет Арканзаса.

Весной 2018 года кафедра провела конференцию, посвященную науке о разнообразии. Пожалуйста, посетите страницу конференции для получения дополнительной информации.

Новый курс: бывший студент UM научит студентов психологии продаж в мае

.

Продажа вещей связана с психологией.

Как заставить людей покупать ваш продукт?

Зачем им покупать то, что вы продаете?

Это две проблемы, которые новый курс, предлагаемый школой журналистики Meek и отделом интегрированных маркетинговых коммуникаций New Media, будет решать в мае.

IMC 362 Введение в продажи будет вести специальный гость Джо Джордж, который работал с Frank N. Magid Associates, Inc., глобальной консалтинговой фирмой в области СМИ.

Джордж сказал, что хочет, чтобы студенты узнали, «что продажи — замечательная профессия, и что продажи — это часть нашей повседневной жизни. Кроме того, я хочу, чтобы они узнали, что никто не хочет, чтобы ему что-то «продавали». Но все любят покупать. То, что они покупают, — вот о чем весь курс ».

Джордж, согласно его странице в Facebook, учился в средней школе Северной Панолы (в Миссисипи) и в Университете Миссисипи.В прошлом он был лектором в Школе бизнеса Типпи при Университете Айовы.

«Несколько лет назад в межсессионный период он учил восторженным отзывам, а в мае возвращается в Оксфорд, чтобы сделать это снова, — сказал Скотт Фиен, программный директор и доцент кафедры интегрированных маркетинговых коммуникаций.

Фиене сказал, что курс будет охватывать процесс продажи.

«Он будет сосредоточен на выявлении реальных проблем в ситуации продаж и рассмотрении того, как использовать правильные навыки для решения этих проблем в нужное время», — сказал он.«Он будет охватывать« как »и« почему »и основан на информации, полученной в результате исследований в области поведения.

«Другими словами, он смотрит на то, почему люди делают то, что они делают, и как использовать эти знания в своих интересах, когда они попадают в ситуацию продажи».

Джордж когда-то работал с Frank N. Magid Associates, ведущей исследовательской фирмой по стратегическому консалтингу, которая помогает клиентам получать прибыль, решая проблемы и помогая им воспользоваться возможностями.

Согласно веб-сайту компании, Magid стремится привнести уникальные рамки для решения проблем и использования возможностей для каждого взаимодействия.

«Мы уникальны, потому что в течение 53 лет мы тщательно изучали человеческое поведение и то, как общение влияет на него», — говорится на сайте. «У нас есть сверхъестественное понимание того, что и как маркетинг и коммуникация будут мотивировать людей вести себя определенным образом. Это понимание дает нам уникальную потребительскую линзу, через которую мы подходим к каждому взаимодействию ».

Лидеры

Magid говорят, что они используют свой «опыт, чтобы помочь клиентам разрабатывать и продавать продукты и услуги, а также принимать инвестиционные решения, которые соответствуют потребительскому отношению и ожидаемому поведению».”

Компания имеет офисы в Миннесоте, Нью-Йорке, Айове, Сан-Франциско, Лос-Анджелесе и Далласе.

Джордж когда-то работал лектором в Бизнес-колледже Типпи Университета Айовы. В Типпи 3000 студентов и шесть академических отделов, включая бухгалтерский учет, экономику, финансы, маркетинг, менеджмент, организации и науки управления. У них 48 000 выпускников, и их число растет.

Бизнес-колледж Типпи был основан через восемь лет после университета Айовы в 1847 году, согласно веб-сайту школы.Первым предложенным здесь «деловым» курсом была «Моральная философия», в рамках которой изучалась политическая экономия — предмет, который позже стал включать современную экономику, финансы и торговлю.

Для получения дополнительной информации о курсе IMC 362 «Введение в продажи» или других курсах, предлагаемых Школой журналистики и новых медиа Meek, свяжитесь с Фиене по адресу [email protected] и посетите веб-сайт школы Meek по адресу https://jnm.olemiss.edu для получения дополнительной информации о наших программах.

Почему бывшие партнеры напоминает о себе

Вы вступили в новые отношения, наслаждались ими… и вдруг бывший написал: «Привет, как дела?» Знакомая ситуация? Вы не одиноки: по статистике каждая вторая девушка сталкивалась с тем, что бывший постоянно пишет ей или звонит. Выясняем, зачем бывшие партнеры напоминают о себе, как отвечать на их предложение начать все сначала, и стоит ли вступать в эту реку повторно. 

Три главные причины, почему бывший муж постоянно напоминает о себе


  1. Ему нужно потешить свое самолюбие. Чаще всего бывший напоминает о себе потому, что ревнует и осознает это. Почему появляется ревность? Потому что мы видим, что человеку хорошо без нас в обществе других.  Если бывший любовник напоминает о себе, значит, его самолюбие было задето тем фактом, что у вас все в шоколаде после расставания с таким умным, красивым и страстным ним.

  2. Он надеется вернуть отношения. Специалисты по психологии уверены, что бывший напоминает о себе потому, что вскоре после разрыва понял: ему было хорошо с вами. Здесь уместно дать совет: остаточные чувства бывшего — это только его проблема, а вы не обязаны брать за них ответственность и отвечать, если он напоминает о себе. 

  3. Вы сами дали ему надежду, что не все потеряно. Еще одна причина, зачем бывший напоминает о себе, которую вам озвучит любой психолог — это намеки на возможное продолжение с вашей стороны. Допустим вы случайно встретились на улице и мило пообщались. Такое поведение может быть расценено экс-любовником как ваша заинтересованность в отношениях с ним. Как итог, бывший напоминает о себе.  

Есть и другие причины, по которым бывший напоминает о себе: желание заняться ни к чему не обязывающим сексом, стряхнуть нервное напряжение, выплеснуть накопившуюся агрессию. Мы не будем подробно на них останавливаться, а сразу перейдем к вопросу, что делать, если пишет бывший парень или написала бывшая девушка. 

Что делать, если девушка (парень) пишет, что ей (ему) скучно без вас?


  1. Будьте отстраненной. Лучшее, что вы можете сделать, если бывший напоминает о себе — не отвечать на его сообщения или твердо сказать, чтобы мужчина больше не беспокоил вас. Только без дополнительных объяснений, иначе этот диалог затянется надолго, и бывший выведет вас на эмоции — а ведь если он напоминает о себе, то явно этого добивается. То же самое можно посоветовать и мужчинам: несколько раз подумайте, стоит ли писать бывшей девушке ответное сообщение. Подробнее о том, как уверенно отказывать бывшим, которые напоминают о себе, мы рассказываем в статьях рубрики «Психология».  

  2. Найдите защиту. Еще один хороший вариант, как навсегда забыть бывшего, если он напоминает о себе — сказать, что в следующий раз вы обратитесь в полицию с жалобой об угрозах или домогательствах. Совет кажется опрометчивым, но реально работает в случаях, когда экс-супруг настойчиво предлагает вам секс или занимается преследованием. Сейчас на таких бывших, которые напоминают о себе, все чаще обращают внимание в правоохранительных органах. 


Как быть, если бывший напоминает о себе, а вы готовы сдаться?

Эта рекомендация полезна для тех, кто считает, что все можно вернуть. Если бывший напоминает о себе, а вы чувствуете, что готовы возобновить отношения, то сразу поставьте ряд условий, на которых это сделаете. Например:

  • не оскорблять вас и не повышать голос даже наедине;

  • прекратить шантаж и отставить ревность без повода;

  • сразу говорить о проблемах, если таковые имеются, и т. д.

И обязательно контролируйте соблюдение оговоренных правил, даже если сам бывший напоминает себе о них ежедневно! Мужчины, видя, что женщина расслабилась, могут вернуться к той модели поведения, которая привычна. Если это случилось — немедленно уходите. 

Чек-лист «7 признаков токсичного человека»


Что еще можно сделать, если бывший напоминает о себе?

Как отвечать бывшему, который напоминает о себе, точно знают психологи. Вы можете стать одним из них уже в самом скором времени. Запишитесь на обучение по программе «Практическая психология» и освойте все фишки продуктивного общения. Еще во время прохождения курса вы сможете постоять за себя, если бывший постоянно о себе напоминает и научитесь выходить из массы других неприятных ситуаций, связанных с общением.

Как отличить здоровые отношения от токсичных: 5 тревожных сигналов :: Здоровье :: РБК Стиль

© Susie Ho/Unsplash

Автор Василиса Кирилочкина

19 июля 2019

Любовь — одна из самых важных вещей в жизни, но ее не изучают в школе. Пробел в образовании стремится заполнить фонд One Love. Его эксперты предлагают начать с главного — научится отличать настоящую любовь от больного и разрушительного чувства.

«Сама по себе любовь — это эмоция, инстинкт. Но способность любить — это навык, который можно и нужно осваивать», — говорит управляющая One Love Foundation Кэти Худ в своем выступлении на конференции Ted. В 2010 году фонд основали родители девушки, которую до смерти забил ее бывший парень. «Эту и многие другие похожие трагедии можно было предотвратить, если бы мы обращали внимание на тревожные знаки, которые часто проявляются в самом начале отношений», — уверена Худ. Конечно, токсичность в отношениях не всегда приводит к фатальным последствиям, но обычно предполагает насилие — психологическое или даже физическое. Рассказываем, на что Худ и ее коллеги рекомендуют обратить внимание, чтобы обезопасить себя.

Драматичность

Мы любим сказки о любви — нас к ним приучили с детства (вспомните Золушку, которой принц сделал предложение на втором свидании). Во взрослой жизни нашу тягу к драматичности и накалу страстей подпитывают ромкомы, дешевые мелодрамы и бульварные романы. Эти жанры предполагают любовь с первого взгляда, развитие отношений на первой космической скорости, экстремальные проявления чувств и прочие на самом деле не очень здоровые романтические порывы.

Спешка и экзальтированность поступков должны насторожить. Если партнер в первые же дни клянется в вечной любви, хочет знать о вас «все на свете», постоянно звонит, пишет, требует немедленных ответов — это верные признаки того, что вы могли угодить в капкан зарождающихся токсичных отношений.

© The HK Photo Company/Unsplash

Растворяться друг в друге в самом начале влюбленности, проводить вместе любую свободную минуту и забывать обо всем остальном мире — это вполне естественно. Но в норме такой период мимолетен и не наносит вреда другим сферам жизни партнеров — постепенно вы начинаете проводить дни по отдельности, видитесь каждый со своими друзьями, находите время для родственников, занимаетесь любимыми хобби и реализуете интересные проекты на работе. Но если на протяжении нескольких месяцев ваша жизнь буквально вращается вокруг одного человека, стоит бить тревогу.

«Здоровая любовь предполагает свободу и независимость», — убеждена Худ. Если партнер пытается отгородить вас от других людей, критикует ваших друзей, просит вас пораньше уходить с работы и каждый вечер хочет проводить вместе, скорее всего, у него есть наклонности человека, склонного к насилию (моральному или физическому). В изоляции от близкого круга мы чувствуем себя более уязвимыми и ведомыми и в конце концов можем стать абсолютно зависимыми от того единственного человека, который остался рядом.

Экстремальная ревность

Ревность — естественное чувство, присущее многим людям. Но иногда она может принимать патологические формы и иметь разрушительные последствия. «Обычно признаки такой экстремальной ревности становятся заметны уже в самом начале отношений», — говорит Худ. Она может прикрываться заботой и искренней заинтересованностью: новый возлюбленный хочет знать, где и с кем вы проводите время, постоянно напоминает о себе звонками и сообщениями, внимательно изучает ваши профили в социальных сетях, быстро запоминает имена ваших друзей и коллег, встречает с работы и наносит неожиданные визиты домой (с охапками цветов, конфет и прочих приятных подарков).

Со временем эта осведомленность приобретает угрожающий характер: патологическому ревнивцу везде мерещатся следы неверности. Ссору может спровоцировать комментарий или даже лайк под фото друга в инстаграме, не говоря уже об обеде с коллегой.

© Odonata Wellnesscenter/Pexels

В здоровых отношениях партнеры поддерживают друг друга — радуются новым начинаниям и победам, вместе переживают карьерные проблемы и кризисы, утешают в минуты слабости. Партнер-абьюзер, напротив, глушит уверенность возлюбленного в своих силах — сомневается в его способностях, критикует, зло подшучивает и выставляет в невыгодном свете перед общими знакомыми.

Мы все можем ненароком ранить любимого человека, засомневаться в какой-то его идее или раскритиковать поступок. Но в норме мы не используем грубых выражений и быстро осознаем, что погорячились. Или же прислушиваемся к партнеру, когда он замечает нашу враждебность и просит не обижать его. Абьюзер же не признает проблемы, обвиняет возлюбленного в чрезмерной чувствительности и использует фразы вроде «Ты сама себя накручиваешь» и «Тебе показалось».

Нестабильность

Когда отношения напоминают американские горки, это повод задуматься. Если партнер сегодня хочет расстаться, а завтра предлагает съехаться; сначала оскорбляет, но тут же извиняется; сопровождает выяснения отношений рыданиями, а после ведет себя подчеркнуто хладнокровно; дает громкие, но пустые обещания — все эти нестабильные порывы сигнализируют о потенциально насильственных отношениях.

Разглядеть этот опасный потенциал непросто — возможное насилие часто скрывается за умелыми манипуляциями и красивыми жестами. Но описанные выше признаки могут служить важными сигналами о том, что отношения стоит закончить. Эксперты фонда One Love не рекомендуют резко обрывать связь с партнером-абьюзером: «Это может только разозлить его и подтолкнуть к насилию», — предупреждает Худ. Она советует заручиться поддержкой близких и/или обратиться к специалисту (например, психологу), который подскажет наиболее безопасный выход из отношений. 

Почему мы думаем о наших бывших (и почему это неплохо)

Источник: ProStockStudio / Shutterstock

Вы когда-нибудь мечтали о любовниках прошлого? Воспоминания о ваших предыдущих отношениях вытесняют ваше удовольствие от тех, что присутствуют в вашей жизни сейчас? Вам снятся сны о бывшем, которые преследуют вас, когда вы бодрствуете? Если да, то в вас нет ничего необычного.

Несмотря на то, что прошлые отношения могли закончиться по очень веским причинам, память имеет тенденцию смягчать резкие грани этих трудностей.Ваш бывший начинает казаться довольно желанным, и вы не можете не сосредоточиться на недостатках вашего нынешнего партнера. Есть несколько веских причин зацикливаться на своем бывшем.

Во-первых, этого человека больше нет рядом с . Те мелочи, которые беспокоят вас в вашем нынешнем партнере, например, склонность оставлять грязные очки дома, очевидны для вас каждый день. Вы не помните, что ваш бывший вел себя так же или (возможно) хуже. Без воспоминаний о негативном поведении вашего бывшего партнера в вашем нынешнем сознании они истощаются.

Еще одна причина романтизировать бывшего связана с тем, сколько у вас напоминаний об этих прежних отношениях. Возможно, это диван, который у вас все еще есть, или хрустальная ваза, которую вы и ваш партнер получили от близкого родственника. Маленькие кусочки твоего бывшего все еще физически с тобой, и с ними связаны воспоминания. Возможно, вы часами сидели на диване, споря со своим бывшим, но, возможно, столько же времени проводите за приятным разговором или за просмотром романтического фильма.Возможно, вы получили эту вазу в качестве свадебного подарка в период вашей жизни, когда вы были счастливы и с оптимизмом смотрели в будущее.

Сны о бывшем тоже могут вас беспокоить. Те физические объекты, с которыми вы сталкиваетесь в своей повседневной жизни, такие как диван или ваза, могут вызвать срабатывание нейронов, даже если эти мозговые волны никогда не достигают вашего сознательного разума. Во время сна вы начинаете сплетать сон, который возвращает элементы вашего прошлого. Небольшие фрагменты воспоминаний могут стать основой для «переживаний», которые мы вспоминаем утром так ярко, как если бы они действительно произошли.Наряду с вашей склонностью приукрашивать свои воспоминания о прошлом, вы создали ситуацию, которая помещает вашего бывшего на передний план и в центре вашего бодрствующего сознания.

Чувство ностальгии встречается довольно часто, о чем свидетельствуют цены на остатки нашей молодежи на сайтах онлайн-торгов. Например, игрушки, книги и мягкие игрушки прошлых десятилетий дают нам связь с нашим прошлым «я» и опытом и предлагают комфорт. Неудивительно, что люди из вашего прошлого также вызывают сильную ностальгию.

По словам психолога Техасского христианского университета Кэти Кокс и ее коллег (2015), люди могут извлечь выгоду из состояния, которое они называют «ностальгической мечтой». Исследование, которое они рассматривают, показывает, что ностальгические мечтания — это очень распространенное явление. Люди вспоминают о прошлом в какой-то момент дня в среднем несколько раз в неделю. Почти никто не вспоминает раз в месяц. Возможно, мы думаем о прошлом, потому что оно полезно для нашего благополучия. Как указано Cox et al., ностальгическая задумчивость может улучшить наше настроение, чувство собственного достоинства и идентичность.

Кокс и ее коллеги-исследователи пытались выяснить, могут ли они способствовать ностальгическим мечтаниям, показывая участникам веб-сайты блогов, которые поощряют чувство связи с прошлыми любовниками, в том числе один с подходящим названием «Дорогая старая любовь». Они также хотели знать, может ли времяпрепровождение на таких сайтах способствовать укреплению психического здоровья, особенно если ностальгические мечтания усиливают чувство благополучия.

С одной стороны, погружение в свое прошлое, посещая эти сайты, может отдалить вас от людей в вашей нынешней жизни и приблизить вас к тем, кто находится в виртуальном мире.Однако, как утверждает группа Кокса, такое использование Интернета может уменьшить одиночество, усилить чувство связи с другими и улучшить ваше самочувствие.

В исследовании, состоящем из трех частей, проводившемся с преимущественно студентками-студентами, Cox et al. Команда показала, что посещение веб-сайтов, вызывающих ностальгию, вызывает чувство ностальгии, что, в свою очередь, способствует большему положительному влиянию, удовлетворенности жизнью и нынешними отношениями человека.

Преимущества ностальгического воздействия на веб-сайт не были связаны с общим влиянием веб-сайтов в социальных сетях на чувство связанности (которое обычно является положительным). Кокс и ее соавторы пришли к выводу, что «некоторые веб-сайты с блогами могут усилить ностальгию, и это усиление сентиментальности по прошлому способствует эмоциональному, психологическому и социальному здоровью» (стр. 290).

Эти результаты показывают, что, когда вы пытаетесь понять свой собственный опыт размышлений о бывшем, возможно, вам не стоит так сильно сопротивляться им.Исследователи Кокса отмечают, что мысли о прошлом, когда жизнь якобы была проще и счастливее, могут компенсировать ваш текущий стресс работой, уходом за детьми и оплатой счетов. Я бы добавил, что это особенно верно из-за нашей склонности приукрашивать прошлый опыт.

Кроме того, когда люди думают о прошлом, они часто делают это таким образом, чтобы представить их в позитивном свете и выступать в качестве активных агентов в формировании этого прошлого. Возможно, вы стремитесь не к бывшему, а к , как вы были с этим человеком и как эти отношения заставили вас относиться к себе.Поскольку память позволяет сгладить острые углы прошлого опыта, особенно с течением времени, вы забываете ссоры (и, возможно, свою роль в их провоцировании), но вспоминаете, как эти отношения заставили вас почувствовать себя ценным и любимым человеком.

Учитывая, что люди все равно склонны вспоминать, похоже, нет причин изгонять эту ностальгическую мечтательность из головы. Могут быть неожиданные способы, которыми ваша прошлая жизнь может улучшить ваше настоящее, если вы делаете это в определенных количествах.Вспоминая то, что сработало для вас в прошлом, может повысить вашу удовлетворенность и качество ваших текущих отношений.

. Не стесняйтесь присоединиться к моей группе Facebook «Выполнение в любом возрасте», чтобы обсудить сегодняшний блог или задать дополнительные вопросы об этой публикации.

Авторские права Susan Krauss Whitbourne 2015

Почему мой бывший парень всегда в моих мыслях? (И что с этим делать)

Последнее, что вам нужно после разрыва, — это еще одно осложнение в вашей жизни.Вы, вероятно, просто надеетесь дать своему сердцу передохнуть и выздороветь.

Перед тем, как вы прочитаете: Знаете ли вы, что есть способ написать парню, который психологически разработан, чтобы заставить его НАСЫПАТЬ вас? Посмотрите это видео , чтобы узнать, как это сделать.

Это кажется невозможным, когда ваш бывший парень постоянно думает о вас. Каждый раз, когда вы закрываете глаза, вы видите его лицо. Вы видите вещи, которые напоминают вам о нем повсюду, будь то его любимый ресторан или песня, которую он любит слушать по радио.

Со временем вы можете начать спрашивать себя: , почему мой бывший парень всегда в моих мыслях?

Вот для чего мы здесь. Мы поможем вам понять, почему вы не можете выбросить своего бывшего из головы, а также что вы можете с этим поделать.

Используйте эти ссылки для перехода к этому руководству >>

Почему ваш бывший парень всегда в ваших мыслях

У вас все еще есть чувства к нему.

Больно признавать это, особенно если вы изо всех сил стараетесь двигаться дальше, но вполне вероятно, что у вас все еще есть чувства к бывшему.

Помните, у вас было достаточно сильных чувств, чтобы встречаться с ним. Эти чувства не исчезнут в одночасье после окончания отношений.

Когда вы впервые испытываете чувства к кому-то, у них есть способ взять на себя ваши мысли. То же самое происходит, когда вы сталкиваетесь с этими чувствами и после отношений. Это совершенно естественная часть процесса заживления.

Разрыв / отношения были травмирующими, и вы пытаетесь восстановиться.

Когда что-то особенно болезненно и травмирует, вы не справитесь с этим за один день.Хотя все расставания болезненны, некоторые из них причиняют боль больше, чем другие.

Если разрыв, который у вас был с бывшим парнем, был очень болезненным, его появление в ваших мыслях вполне ожидаемо. Это может произойти, если вы поссорились или отношения закончились из-за сложных причин, таких как измена.

Ваш разум и сердце все еще пытаются справиться с тем, что произошло. Это совершенно нормально.

Статья по теме: Почему мой бывший парень задает мне вопросы?

Что-то вам не хватает в нем или в его отношениях.

Вам не обязательно испытывать вялые чувства к бывшему, чтобы упустить часть его или ваших отношений. Например, возможно, вам понравилось, как каждую неделю у вас были свидания. Или, может быть, вы оценили его готовность заняться с вами некоторыми из ваших хобби.

Мы все слышали, что в отношениях бывают взлеты и падения. Это нормально — ценить взлеты; как еще вы узнали бы, что лучше всего подходит для вас?

Если вы обнаруживаете, что постоянно думаете об одном конкретном его аспекте или о связи, которая у вас была, скорее всего, вы просто вспоминаете что-то, что заставляло вас чувствовать себя хорошо.

Читайте также: Как быстро вернуть бывшего парня

Что-то в вашей жизни сейчас напоминает вам о нем.

Это совсем не то же самое, что испытывать к нему чувства или упускать какую-то часть ваших отношений. Вместо этого это происходит, когда что-то не связанное с вашими отношениями напоминает вам о бывшем.

Например, его любимая группа могла внезапно стать популярной, поэтому вы постоянно слышите о них и в результате думаете о нем. Его любимая футбольная команда, возможно, добралась до Суперкубка, заставив вспомнить, как он так волновался каждый раз, когда они выигрывали игру.

Это может быть несколько вещей, но у них есть одно общее качество: вы не можете их контролировать, и, если вы полностью не изолировали себя, вы не сможете их избежать.

Вы подсознательно (или даже сознательно) сравниваете своего нового парня с бывшим.

Если вы встречаетесь с кем-то новым, вы можете сравнить и противопоставить его своему бывшему. У них могут быть похожие музыкальные вкусы, а может быть, они носят похожую одежду.

Как бы то ни было, вы начинаете замечать некоторые вещи, которые одинаковы и отличаются между вашим бывшим и нынешним парнем.Вы ловите себя на том, что сравниваете их, даже если знаете, что это не обязательно справедливо.

Чем больше они похожи, тем хуже будет. Привычки вашего нового парня могут постоянно вызывать воспоминания о вашем бывшем.

Разговаривать с новыми парнями бывает сложно. Начинать с нуля — это неприятно, но есть ресурсы, которые помогут упростить построение новых отношений.

Один ресурс, который нам лично нравится, — это программа Text Chemistry . Это может помочь любой женщине понять, как общаться с мужчинами с помощью простых текстовых сообщений.

Вам также может понравиться: Почему мой бывший парень спрашивает обо мне моих друзей?

Ваш бывший постоянно появляется в вашей повседневной жизни намеренно.

Может быть, напоминание о бывшем имеет отношение не столько к вам, сколько к нему. Возможно, вы за то, чтобы двигаться дальше, но ваш бывший продолжает появляться в вашей жизни, а не только в памяти.

Это нормально думать о бывшем, если он продолжает с вами разговаривать, отмечать вас в сообщениях или строить планы встречи с вами. Он мог даже просто постоянно публиковать сообщения в социальных сетях, поэтому у вас нет другого выбора, кроме как видеть его каждый раз, когда вы просматриваете свои ленты.

Он может делать это только потому, что хочет дружить. Однако есть вероятность, что он делает это специально, надеясь вернуть вашу привязанность или помешать вам двигаться дальше.

Читайте также: Почему мой бывший парень ведет себя так, будто ему все равно?

Вот что вы можете сделать, чтобы выбросить его из головы.

Отдохните от него немного.

Если вы все еще регулярно разговариваете со своим бывшим и не можете выбросить его из головы, возможно, пришло время отойти от него.Это не означает, что вам нужно навсегда исключить его из своей жизни (хотя вы, конечно, можете, если хотите), но, возможно, было бы неплохо позволить себе передышку.

Не зря говорят: «с глаз долой, с ума». Если немного отдохнуть друг от друга, это поможет вам обоим выздороветь.

Вот почему период отсутствия контактов почти всегда является отличной идеей, даже если вы не планируете снова встречаться со своим бывшим. У вас обоих будет достаточно времени, чтобы сосредоточиться на исцелении.

При необходимости возьмите отпуск в социальных сетях.

Решить отдохнуть от бывшего и на самом деле пережить это — две совершенно разные вещи. Обычно легче думать о чем-то, чем делать это на самом деле.

Даже если вы не разговариваете с ним, его лицо может появиться в ваших аккаунтах в социальных сетях. Как вы должны выздоравливать, если вы видите его или думаете о нем каждый раз, когда открываете приложение?

Это не поможет вашему исцелению.Если вы все еще дружите с ним в различных социальных сетях, временно отписывайтесь от него.

В худшем случае вы также можете подумать о временной деактивации ваших учетных записей. Некоторые сайты, такие как Facebook, позволяют деактивировать свою учетную запись на столько, сколько вам нужно, не удаляя ее навсегда.

Сосредоточьтесь на себе и улучшении.

Пока вы даете себе пространство, сосредоточьтесь на себе. Делайте то, что делает вас счастливым.

Всегда рекомендуем проводить время со своими близкими.Будь то ваши близкие друзья или семья, окружите себя людьми, с которыми вы чувствуете себя лучше всего.

Сейчас также идеальное время, чтобы заняться своим хобби, которым вы всегда интересовались. Если вы всегда хотели научиться печь определенный вид торта, попробуйте!

Это может быть что угодно. Пройдите курс по языку, который вы хотите выучить, прочтите книгу, пыляющуюся у вас на прикроватной тумбочке, или начните заниматься йогой.

Делайте все, что заставляет вас чувствовать себя лучше.Вы можете обнаружить, что эти занятия поглощают ваши мысли, а не вашего бывшего парня.

Не пытайся не думать о нем.

Мы знаем — это немного сбивает с толку. Все это время мы говорили вам, что , а не , нужно думать о вашем бывшем парне, а теперь мы все равно говорим вам думать о нем?

Но это имеет смысл, если вдуматься. В качестве иллюстрации подумайте, что происходит, когда вы не можете дотронуться до своего лица, например, когда вы моете посуду, ожидаете высыхания ногтей или надеваете перчатки.

Вы знаете, что происходит? Внезапно ваше лицо не может перестать чесаться, и вы хотите почесать его больше, чем когда-либо.

То же самое происходит, когда мы подавляем мысли. Насильно подавляя мысли о бывшем, вы просто поощряете их всплывать где-нибудь в другом месте, например, в ваших снах.

Лучше признать эти мысли и чувства, чем отрицать их существование. Это не означает признаться в них бывшему — напротив, это означает признание того, что они все еще там.Дайте себе время отпустить эти чувства.

Ваши мысли о нем тоже со временем исчезнут.

Стоит ли попытаться вернуть его?

Когда ваш бывший парень продолжает появляться в ваших мыслях, вы можете начать задаваться вопросом, стоит ли вам снова вместе. Это еще более верно, когда вы понимаете, что все еще испытываете к нему чувства.

Так ты должен вернуться к нему? К сожалению, это не однозначный ответ «да» или «нет». Другие могут сразу сказать вам нет, но правда в том, что это скорее серая зона.

Лучше всего взглянуть на это так: вносите ли вы вклад в счастье друг друга? Есть ли у ваших отношений место для здорового развития?

Если вы можете честно ответить утвердительно на эти вопросы, не обязательно плохо думать о том, чтобы вернуть его. Только не попадитесь в ловушку, думая, что он вам абсолютно нужен — это токсичный менталитет, и, честно говоря, он вам не нужен.

Вам нужно счастье. Если ваш бывший парень может предоставить вам это здоровым образом, это замечательно, но он не единственный способ обрести это счастье.

Что бы вы ни выбрали, никогда не бывает плохой идеей отточить свои романтические навыки. вам нужно отточить эти романтические навыки. Это нормально — чувствовать себя немного заржавевшим, особенно когда у вас долгие отношения.

Снова встречаться (даже если вы начинаете заново со своим бывшим) может быть страшным! К счастью, есть люди, которые могут вам помочь.

Вот почему мы рекомендуем систему преданности Эми Норт . Это курс, наполненный информацией о том, как поймать сердце любого мужчины с помощью мужской психологии. Вы точно узнаете, что говорить и делать на каждом этапе отношений.

Использование мужской психологии, чтобы вернуть бывшего парня — полное руководство

Я давно думал о том, чтобы написать что-то подобное.

На самом деле, я писал руководства по мужской психологии раньше.

(См .: Мужской разум и понимание своего парня).

Однако эти руководства, как правило, сосредотачиваются на одном конкретном аспекте мужчин и не создают четкого плана игры для использования мужской психологии в ваших интересах, когда дело доходит до возвращения бывшего парня. Это руководство сделает именно это.

Думайте об этом как о полном руководстве по использованию всего, что я (Крис Зайтер) знаю о мужчинах, чтобы вернуть вашего бывшего парня.

Все еще немного запутались?

Хмм…

Хорошо, представьте, если бы на протяжении всего этого процесса вы знали моих мужчин.По сути, то, что я пытаюсь сделать с этой страницей, — это предоставить вам свой мозг, чтобы вы могли использовать его на своем бывшем парне. Это означает, что я собираюсь дать вам все хитрые уловки, которые я когда-либо придумал, а также все мои знания о тайне, которая есть мужчины.

Это руководство будет очень амбициозным и, вероятно, станет одной из самых длинных статей в Ex Boyfriend Recovery. Так что не забудьте пристегнуться, потому что это может быть одна дикая поездка.

Но сначала…

Мое определение мужской психологии

Официальное определение мужской психологии:

Гендерная психология мужской человеческой идентичности

Теперь, прежде чем я что-то скажу, я хочу отметить, что считаю себя довольно умным (даже у меня есть немного эго, которое нужно кормить.) Однако, когда я сталкиваюсь с определениями, подобными приведенному выше, я всегда качаю головой и думаю про себя:

«Почему они должны использовать эти десятидолларовые слова для описания чего-то простого?»

Забудьте о приведенном выше определении. Мне не нужно путать вас словами за десять долларов. Вместо этого мы будем придерживаться моего определения мужской психологии. О, и если вам интересно, мое определение намного короче, проще и намного легче для понимания.

Мужская психология = как думают мужчины

Довольно просто, правда?

О, и если вам интересно, что отличает эту страницу от всех других страниц в Интернете, я скажу кое-что, что может быть немного спорным.Я сейчас главный авторитет в Интернете по вопросу о том, как думают мужчины.

Почему я так говорю?

Что ж, тот факт, что я на самом деле мужчина, вероятно, помогает, и я призываю вас найти кого-то, кто более подробно разбирался бы в том, как думают мужчины, чем я.

(Если вы найдете кого-то, дайте мне знать в комментариях ниже, чтобы я мог улучшить свою игру и победить их 😉.)

Категории мужской психологии, относящиеся к вашему бывшему

Как я сказал выше, это руководство будет очень амбициозным проектом.

Особенно, если я собираюсь выполнить свое обещание одолжить вам свой мозг. Другими словами, у меня определенно есть работа, если я собираюсь научить вас всему о мужской психологии и о том, как вы можете использовать ее, чтобы вернуть своего бывшего парня.

Когда я проводил мозговой штурм для этого руководства, я пытался придумать способ, которым я мог бы разбить его на разные части, чтобы оно не было таким сложным.

Примерно через день планирования я чувствую, что разработал очень эффективную систему, в которой я могу научить вас тому, чему я должен учить, без вашей информационной перегрузки.

Раздел 1: Различные типы мужчин (ваши шансы на возвращение бывшего парня)

Раздел 2: Что, вероятно, думает о вас ваш бывший парень

Раздел 3: Что мужчины ищут в отношениях

Раздел 4: Идея неприглядной девушки (до и во время отношений)

Раздел 5: Мужская психология и молчание

Раздел 6: Как поговорить с бывшим парнем

Раздел 7: Бывшие парни иногда понимают слишком поздно

Эти 7 разделов буквально станут жизненной силой этой страницы.Хотя на первый взгляд может показаться, что некоторые из них не имеют ничего общего с мужской психологией, я гарантирую вам, что каждая вещь, о которой я говорю в этих разделах, будет напрямую связана с тем, как мужчины думают.

Хорошо, я устал настраивать это руководство. Давайте перейдем к хорошему!

Раздел 1. Разные типы мужчин

Вы знаете, что делает людей такими интересными?

Дело в том, что никто из нас не идеален.

Я уже довольно давно использую Ex Boyfriend Recovery.Итак, само собой разумеется, что я столкнулся с множеством сумасшедших сценариев. Если вы спросите меня,

«Какой самый безумный сценарий вы когда-либо видели?»

У меня был бы один очень простой ответ,

«Выбрать невозможно. Вместо этого я всегда ловлю себя на том, что почесываю голову и задаюсь вопросом, почему некоторые женщины влюбились в мужчин, которые буквально обращаются с ними как с грязью ».

В последнее время я много думал об этом.

Что заставляет женщин влюбляться в этих придурков?

Я сидел над этим вопросом несколько дней, ломая голову над возможным ответом.Тем не менее, независимо от того, какой ответ я не мог придумать, на самом деле ничего не имело смысла. Истинный ответ волшебным образом упал мне на колени только после того, как несколько дней назад я выполнял поручения.

Люблю музыку.

На самом деле, я не думаю, что смогу жить без этого.

Музыка помогает мне в тренировках, помогает в трудные времена, и музыка сопровождала меня при создании этого сайта. Серьезно, я не могу ничего писать, если в фоновом режиме не играет музыка. О, и если вам интересно, я буквально слушаю музыку, когда пишу эти слова (Hold On For Life группы Broken Bells.”)

Итак, когда я несколько дней назад бегал по делам в машине, по радио случайно прозвучала песня.

Песня была написана Джоном Легендом и называлась «All Of Me». Обычно я не люблю более медленный материал, но что-то в этой песне привлекло меня. Итак, я послушал песню, и ответ на мой вопрос пришел, когда заиграл припев.

В припеве есть фраза:

Все ваши идеальные недостатки

Мне показалось, будто только что загорелась лампочка, и я начал соединять все точки.

Когда вы так сильно любите кого-то, вы можете буквально влюбиться в его недостатки. Другими словами, все в этом человеке становится идеальным. Вот почему некоторые женщины на этом сайте обращаются к мужчинам, которые очень плохо с ними обращаются.

Какое отношение все это имеет к мужской психологии и возвращению бывшего?

Что ж, если ты хочешь вернуть своего бывшего парня, то я уже предполагаю, что ты его сильно любишь. Хотя я не сомневаюсь, что твои чувства настоящие.Я действительно хочу приоткрыть вам глаза, чтобы вы могли увидеть полную картину. Другими словами, я хочу помочь показать вам правду о мужчинах (и о вашем бывшем парне), поскольку прямо сейчас ваше суждение может быть немного омрачено сделкой «идеальных недостатков» 😉.

Ваши шансы на возвращение бывшего в зависимости от типа мужчин

Давайте возьмем бизнес, похожий на попытку вернуть вашего бывшего парня.

Давайте представим, что я дал вам 1000 долларов для инвестиций в семь компаний (кстати, добро пожаловать.) Конечно, у меня есть одно условие. Вам разрешено выбрать только одну из семи компаний, в которые она будет инвестировать 1000 долларов. Когда вы сталкиваетесь с этими условиями, вы должны быть уверены, что правильно приняли решение инвестировать свои деньги. Например, если вы выберете одну плохую компанию, вы можете потерять все. С другой стороны, если вы выберете правильную компанию, ваши деньги могут быть удвоены или утроены.

Возвращение бывшего парня на самом деле очень похоже на это. За исключением того, что вместо того, чтобы вкладывать капитал в форме денег, вы будете вкладывать эмоциональный капитал в отношения.Это означает, что вам нужно убедиться, что вы выбрали правильную лошадь. В противном случае вы попадете в положение, в котором вас могут ранить.

Итак, то, что я сделал для вас, — это разбивка по наиболее распространенным типам мужчин, и я привел вам свои аргументы в пользу того, являются ли они хорошим «выбором» для инвестирования вашего эмоционального капитала. Да, я сравниваю мужчин с акциями.

Давайте рассмотрим типы мужчин, о которых я буду рассказывать.

  • Плохой мальчик
  • Фоб преданности
  • Превосходное обязательство
  • Пикап Артист
  • Контроллер
  • Эгоман
  • Комбинация

( Отказ от ответственности: Я хочу отметить, что существуют буквально тысячи типов мужчин.Я просто решил выбрать семь самых распространенных типов мужчин, о которых все говорят, и дать вам свои знания о них и о том, стоят ли они вашего времени.)

Плохой мальчик

Когда я был моложе, я всегда удивлялся, почему все женщины хотят встречаться с «плохими парнями».

Это меня особенно расстраивало, так как я никогда не считал себя «плохим парнем». Я разговаривал с девушкой, которая мне очень нравилась, и у меня возникало чувство, что она хотела бы, чтобы я вернулся.Однако через 2 недели я узнал, что она встречается с BB (плохим парнем).

Только годы спустя я наконец понял, что женщины влекут к ним. Понимаете, каждая женщина мечтает встречаться с плохим парнем и быть достаточно сильной силой в его жизни, чтобы исправить его. Есть только одна проблема. Парень, который настоящий BB, вероятно, не захочет меняться.

Прежде чем я углублюсь в подробности, давайте посмотрим, что такое плохой мальчик на самом деле.

Что такое плохой мальчик?

Я много думал о том, как описать плохого парня, и наконец остановился на этом.

Плохой парень — это не просто парень, у которого есть мотоцикл, и который живет на дикой природе. BB имеет для него нечто большее.

Его не волнует, что о нем думает мир.

  • Он очень уверен в себе.
  • Он эгоистичен, потому что ставит свои нужды выше ваших.
  • Он будет говорить неуместные вещи (отпускать обидные шутки).
  • Его окружает аура «безразличия» (очень похожая на ауру непривлекательной девушки).
  • Он незрел, когда дело касается его личной жизни.

Как вы обнаружите, у многих из этих типов мужчин есть свои хорошие привлекательные черты и свои непривлекательные черты. Я предполагаю, что мы пытаемся выяснить, перевешивают ли хорошие качества плохие. Например, плохие парни делают лучше, чем все остальные, — это не заботится о том, что кто-то думает. Это придает им такую ​​удивительную уверенность.

На самом деле, я бы посчитал одного из своих хороших друзей плохим мальчиком. У него определенно есть «взгляд» на это, так как татуировки у него почти повсюду.Серьезно, я говорю о руках, животе, ногах, руках и пальцах. Но вот в чем дело: я не думаю, что он самый красивый парень в мире, но его уверенность невероятна.

Я помню, как однажды задавал ему вопрос о том, как мне подойти к девушке, с которой я «разговаривал» давным-давно.

Я: «Мне позвонить ей?»

Его: «О чем ты говоришь? НИКОГДА не называйте девушку. Слушай, девушки должны звать тебя на свидания. Если они сами не берут на себя инициативу поговорить с вами по телефону, они того не стоят.”

Сработал ли его совет?

Нет, это не так.

Его совет основан на его собственном опыте. Его определенно считают плохим мальчиком, а меня — нет. Так что то, что работает для него, не может работать для меня. Дело не в том, что у меня нет уверенности, просто BB демонстрирует совершенно другой тип уверенности, с которым не справится ни один другой тип мужчины.

Стоит ли возвращаться вашему бывшему, если он плохой мальчик?

Теперь мы переходим к вопросу на миллион долларов.

Если вашего бывшего парня считают плохим парнем, достойно ли он потратить ваше время, чтобы вернуться?

Думаю, это действительно зависит от того, чего вы хотите. Если вы ищете что-то серьезное, я не совсем уверен, что плохой мальчик сможет вам это предоставить. Хотя в будущем он может стать достойным кантидатом, сейчас его просто нет.

Позвольте мне сказать так.

Из всех типов мужчин, о которых я расскажу в этом разделе, плохой мальчик, вероятно, не станет для вас парнем в долгосрочной перспективе.Хотя всегда есть исключения, вообще говоря, большинство плохих парней — интриги для большинства женщин (по крайней мере, это то, что я вижу в Ex Boyfriend Recovery).

Итак, если вы спрашиваете моего совета относительно BB в качестве выбора для вашего эмоционального капитала, я должен сказать, что он не является достойным долгосрочным вложением.

Обязательство Фоб

Это тип мужчин, с которыми я часто вижусь в Ex Boyfriend Recovery.

Практически каждый день я слышу такую ​​историю,

Крис, я встречалась с этим парнем.Он был невероятен. Мы были идеальной парой. Бла бла бла. Однако, несмотря на все это, он отказался определять наши отношения. Он боится связываться со мной.

Мужчина, который боится обязательств, обычно обладает удивительной способностью обладать всеми необходимыми качествами для женщин, но когда дело доходит до этого, он не будет полностью им предан. Возникает интересный вопрос. Что сделало его таким?

Почему он боится обязательств

Вообще говоря, страх перед обязательством связан с большим багажом.

Большинство фобий обязательства не начинались со страха обязательства. На самом деле, они, вероятно, были чрезмерно преданы отношениям до вас. Однако в отношениях, в которых они были чрезмерно увлечены, они были серьезно ранены, и это заставило их закрыть.

Это действительно прискорбно, потому что они действительно разрушают любые шансы на нормальные и стабильные отношения. Однако я снова и снова видел, как именно это разворачивается.

Конечно, всегда будут те CP (фобии обязательств), которые пристрастятся к тому факту, что их неспособность к обязательству заставляет женщин преследовать их как сумасшедшие.Серьезно, им нравится тот факт, что почти каждая женщина, стремящаяся к крепким отношениям, будет их преследовать. Таким образом, они ни перед кем не будут связываться, потому что им нравится, когда за ними гонятся женщины.

Стоит ли возвращаться вашему бывшему, если он боится обязательств?

Хорошо, я пытаюсь смотреть на всех этих типов мужчин как можно более рационально.

Фобы, связанные с обязательствами, — плохая новость.

Эй, я понял. В вашей голове слышится голос, который говорит вам, что, возможно, вас достаточно, чтобы заставить его принять решение.Однако, если он никогда не был полностью посвящен вам, это очень тревожно. Я бы сказал, что фобия обязательств — это вложение с высоким риском.

Другими словами, я бы сказал, что они не идеальный тип, чтобы пытаться вернуться. Опять же, их не невозможно вернуть, но это будет намного сложнее, потому что впереди вас ждет много проблем.

Да, и я должен также, вероятно, упомянуть, что CP — это наиболее вероятный тип мужчин, которые будут вас использовать. Вы можете прочитать все об этом здесь.

Сверх приверженность

Это полная противоположность боязни обязательств.

Этот тип мужчин не хочет ничего, кроме как привязаться к вам. Черт возьми, он может даже попытаться ехать слишком быстро, чтобы заблокировать вас.

Я знаю, о чем вы думаете.

«В чем проблема? Этот парень звучит идеально ».

Хотя этот тип мужчин очень предан женщинам, с которыми встречается, есть один большой недостаток, который возник в результате его сверхприверженности.Он очень подвержен ревности и собственничеству. Позвольте мне подробнее остановиться на этом.

Недостатки сверхъестественного

Мужчина, который предан вам на очень высоком уровне, испытает много сильных эмоций. Хотя вам, вероятно, нравится его приверженность, вам будет трудно соответствовать его силе. Видите ли, SC (супер-преданный) будет ожидать, что вы будете соответствовать его уровню приверженности, и когда он почувствует, что вы этого не сделали, это сведет его с ума и сделает его немного небезопасным.

Мысленно он будет смотреть на ситуацию следующим образом:

«Если я так предан ей, она должна быть так же предана мне».

Итак, каждый раз, когда он чувствует, что вы не соответствуете его интенсивности, это вызывает в нем гнев. Другими словами, его уровень приверженности сделает его собственником по отношению к вам. Например, каждый раз, когда он чувствует, что вы немного кокетничаете с другим парнем, он не выдерживает. Вместо этого он будет думать об этом так:

«Я никогда не делаю этого с другими женщинами, почему она думает, что это нормально?»

Недостатки ревности и собственничества часто приводят к тому, что женщина (или вы в данном случае) расстается с ним, поскольку она больше не может терпеть все споры.Конечно, есть определенная ситуация, когда супер-преданный в конечном итоге расстается с вами.

Такая ситуация возникает, если с вашей стороны замешан обман.

Это подводит меня к следующему пункту.

Стоит ли возвращаться вашему бывшему, если он очень предан?

Я бы сказал да!

Однако, прежде чем вы перейдете к следующему типу людей, я хочу, чтобы вы прочитали мелкий шрифт.

Большинство очень преданных мужчин осознают свою собственническую и ревнивую натуру и активно пытаются найти способ победить ее.Что вы могли бы сделать, чтобы облегчить им жизнь, так это постоянно заверять их, что вы их. Таким мужчинам действительно нужно много успокаивать. Просто они такие.

Конечно, я бы сказал, что если вы изменили мужчине, который очень предан вам, ваши эмоциональные вложения могут не окупиться, потому что для таких мужчин измена — это абсолютное «нет-нет». Так что имейте это в виду.

Пикап Артист

У пикапа много имен. Некоторым женщинам нравится называть этот тип мужчин «игроком».Другие окрестили его «дамским угодником». Мне нравится называть его пикапистом, потому что вся его жизнь вращается вокруг одного — женщин.

Видите ли, пикап-художник специализируется на очаровании женщин. Он обаятелен, уверен в себе и точно знает, что сказать в нужный момент. Другими словами, женщины буквально стекаются к нему, как овцы.

Вот интересный вопрос.

Если вы возьмете обычного парня, который не так уж хорош с женщинами, и внезапно наделите его силой, чтобы получить любую женщину, которую он когда-либо хотел, что бы случилось?

Как вы думаете, он будет тем же самым обычным парнем, который просто хотел девушку больше всего на свете?

или

Как вы думаете, он изменился бы полностью и буквально перескакивал с женщины на женщину?

Это что-то вроде того фильма «Брюс Всемогущий».Знаете, тот, где Бог буквально дает Джиму Керри все свои силы на какое-то время. Что делает Джим Керри, когда у него есть эти способности? По сути, он сеет хаос и делает все, что хочет.

Пикап-артист вроде как такой, разве что с женщинами.

Итак, это подводит нас к интересному вопросу. Как узнать, пикап ли ваш бывший парень?

Качества пикапа

Главный недостаток PA (Pickup Artist) — его блуждающий взгляд.

Например, вы можете встречаться с PA, и он может быть полностью в вас влюблен. Однако ему нужно очень постараться, чтобы не влюбиться в других женщин. Возможно, мне стоит привести пример, чтобы проиллюстрировать этот момент.

Допустим, ваш бывший парень — пикап.

Хотя он определенно влюблен в вас, он не может перестать смотреть на других красивых женщин.

Там, где большинство парней будут восхищаться другими женщинами, пикап-исполнитель действительно может заполучить этих женщин.Итак, он столкнулся с небольшой дилеммой.

Остается ли он вам верен и отключает свои «пленительные» качества, которые другие женщины находят столь привлекательными?

или

Он «очаровывает» других женщин и изменяет вам?

Это подводит меня к следующему пункту о пикапах. Если вашего бывшего парня считают PA, стоит ли ему возвращаться?

Стоит ли возвращаться вашему бывшему, если он пикап

Я собираюсь сделать это для вас очень простым.

Есть один тип отношений, который я ищу здесь, в Ex Boyfriend Recovery. Если тебе удастся вернуть бывшего парня, я хочу, чтобы это были длительные СЕРЬЕЗНЫЕ отношения. Нет, я не говорю, что вы должны жениться или что-то в этом роде, но я бы хотел, чтобы оба человека были преданы друг другу.

Если ваш бывший парень оказался пикапом, я бы сказал, что он не лучший кандидат для вложения вашего эмоционального капитала.

Послушайте, я не знаю о вас, но многие отношения не могут пережить измену и не ошибаются в ней, ПА — вероятный кандидат на обман.

Конечно, если вы действительно хотите узнать что-то интересное о PA, я бы сказал вам, что на самом деле их не так уж сложно вернуть. Что ж, позвольте мне перефразировать это. С ними не так уж и сложно «воссоединиться», если вы уловили, что я имею в виду.

Однако, если вы ищете этих длительных отношений, извините, но ПА вам не подойдет.

Контроллер

Контроллер имеет первостепенную потребность контролировать все.

Ему всегда нужно знать, где находится его девушка или жена. Ему нужно знать, с кем она и чем она занимается, куда бы она ни пошла. Это может навредить многим женщинам, поскольку никто не любит, когда их контролируют. Итак, откуда взялась эта изначальная потребность в контроле?

Я много думал об этом и придумал две основные причины, по которым некоторые мужчины такие.

Две причины, по которым контроллеру необходимо управлять

Позвольте мне начать с того, что, вероятно, существуют тысячи причин, по которым некоторые мужчины чувствуют необходимость контролировать женщину, и независимо от того, насколько рационально эти причины могут звучать, никогда не следует пытаться контролировать другое человеческое существо.

С учетом сказанного, мы можем многое узнать о том, что движет этими типами мужчин, изучив их образ мышления или причины, по которым они стремятся к контролю.

Как я уже сказал выше, я назвал две основные причины, по которым такие люди стремятся к власти. Давайте посмотрим на первую прямо сейчас.

Причина 1- Незрелость

Я часто вижу это с молодыми мужчинами. Что ж, я полагаю, что если они моложе, они еще не совсем мужчины, поэтому мы можем называть их мальчиками, младшими мальчиками.Насколько молоды мы говорим?

Что ж, я часто видел это с мальчиками в старших классах и мальчиками в возрасте от двадцати до тридцати лет. В этом возрасте некоторые мужчины / мальчики еще не повзрослели и не очень уверены в своих отношениях. В результате они позволяют своему страху перед изменой им женщины контролировать их, пытаясь контролировать вас.

Причина 2 — Прошлый опыт

Вторая причина вращается исключительно вокруг жульничества. Есть определенный сегмент мужчин, которые не начинали контролировать ситуацию.Однако они встречались с кем-то, кто в конечном итоге изменил им и буквально разрушил их представление об отношениях. Каждый раз, когда эти мужчины встречаются с кем-то после этого опыта, они могут быть лишними параноиками и пытаться контролировать своего нового партнера, опасаясь повторения истории.

Итак, если ваш бывший парень оказывается контролером, стоит ли ему даже пытаться вернуться?

Стоит ли возвращаться вашему бывшему, если он контролер?

Это может показаться немного спорным, но я действительно думаю, что он стоит вашего эмоционального капитала.

Почему?

Ну, контролеры обычно открыты для общения. До тех пор, пока вы можете сообщить, что он ваш единственный, и вы хорошо постараетесь дать ему понять, что вы заставите его хватку за контроль медленно ослабить.

Конечно, всегда будет риск, связанный с мужчинами, которым необходимо контролировать это, но некоторые риски того стоят.

Помните, что вы должны хорошо поработать, постоянно убеждая его, что вы полностью его.Это все, что хотят эти типы мужчин.

Эгоман

Эгоцентричный человек — это эго.

Этот тип мужчин чрезвычайно эгоистичен и поверхностен. Другими словами, они из тех парней, которые встречаются с женщинами только из-за их внешности. Конечно, личность может иметь значение в будущем, но для них внешний вид составляет 80% уравнения. Прекрасный пример мужчин, которые являются эгоистами, — это если вы посмотрите почти на каждого мужчину в этом сериале «Берег Джерси».

Эти парни буквально помешаны на том, чтобы кормить свое эго.

Они слишком много загорают, они одержимо тренируются (хотя я тоже иногда виноват в этом 🙁), они прыгают от девушки к девушке, и все это для того, чтобы подпитать свое эго.

О, и не думайте, что эгоизм распространяется только на мужчин, одержимых сгибаниями на бицепс и смотрящими на себя в зеркало. Нет, мы также можем привлечь к переговорам некоторых известных бизнесменов. Вы знаете, Гордон Геккон (пожалуйста, получите эту ссылку) типы мира.

Это типы парней, которые подпитывают свое эго, сравнивая, сколько они зарабатывают со своими коллегами.Они войдут в комнату и подумают про себя:

«Я зарабатываю больше, чем все здесь».

Это чувство «денежной власти» пристрастие к ним и подпитывает их эго.

Итак, какое отношение все это имеет к твоему бывшему парню? Что ж, если вы определили своего бывшего парня как эгоистку, то вы должны понять, что он, вероятно, невероятно эгоистичный человек. Он всегда будет ставить себя впереди вас, но об этом позже.Есть еще кое-что, что я должен сказать об эгоистах в этом слове.

Эгоманьяки = более незащищенные в глубине души

Хорошо, я просто собираюсь рассказать вам все.

У каждого человека на земле есть эго. Когда мы достигаем определенного возраста, нам всем нравится думать, что мы самые плохие матери на свете. Это нормально для любого парня. Что отличает нормального мужчину от эгоиста, так это то, что они доводят свой статус BAMF до безумного уровня.

Позвольте задать вам вопрос. Как вы думаете, почему эгоисту нужно постоянно подпитывать свое эго большим количеством денег, большим весом и множеством красивых девушек?

Это потому, что он не думает, что он достаточно хорош. Вместо того, чтобы смотреть внутрь и пытаться достичь счастья, он смотрит вовне, чтобы заполнить пустоту.

Эгоманы неуверенны.

Это так просто.

Стоит ли возвращаться вашему бывшему, если он эгоман?

Помните, выше я говорил о том, как эгоисты могут быть невероятно эгоистичными?

Что ж, позвольте мне остановиться на этом подробнее.

Эгоманы уже влюблены в кого-то, в себя. В конце концов, они потратили так много времени, пытаясь заполнить пустоту своей незащищенности, поэтому они много вложили в себя. Если ваш бывший эгоист, главная проблема, с которой вы столкнетесь, — это попытаться заставить его полюбить вас больше, чем он сам.

Это может быть сложной задачей для многих женщин, поскольку эгоцентрики обычно очень упрямы.

На мой взгляд, риск вашего эмоционального капитала не стоит того, если ваш бывший эгоист.Слишком много всего идет против вас.

Перейдем к самому интересному типу мужчин — комбинации.

Комбинация

До сих пор почти все типы мужчин, о которых я говорил, были довольно негативными.

У нас есть риски плохих парней, проблемы с обязательствами из-за фобий обязательств, собственническая природа суперсвидетелей, сладкие разговоры мастеров пикапа, контролирующая природа контролера и эго эгоистичных.

Конечно, я выделил несколько хороших качеств в каждом из этих типов мужчин, но в целом я сосредоточился на отрицательных.

В этом образе мышления есть изъян, потому что некоторые мужчины не принадлежат ни к одному из тех типов, о которых я упоминал выше. Напротив, они представляют собой комбинацию либо хороших, либо плохих качеств. Я приведу вам пример, используя ваш покорный слуга.

Ага, я не думаю, что я принадлежу конкретно к тем типам мужчин, о которых я говорил. Скорее всего, у меня, вероятно, есть разные качества, взятые от каждого из них.

Ради интереса я спущу список (каждого типа) и выскажу свое честное мнение о том, какими качествами я, по моему мнению, обладаю. Начнем с плохого парня.

Плохой мальчик

Если честно, во мне нет ничего «плохого» или «резкого». Итак, я бы сказал, что на самом деле у меня нет никаких качеств плохого парня (хорошего или плохого).

Обязательство Фоб

Я не думаю, что у меня когда-либо были проблемы с привязанностью к кому-то, в кого я действительно влюбился.Я очень серьезно отношусь к своим личным отношениям, и когда я предаюсь кому-то, я чувствую, что делаю все, что в моих силах, чтобы убедиться, что эти отношения выживут (да, я так серьезно). Итак, я не думаю, что у меня есть качества, связанные с боязнью обязательств. .

Сверх приверженность

Я чувствую, что обладаю качествами супер-преданного. О, и я достаточно человек, чтобы признать, что я унаследовал и некоторые из плохих качеств. Здесь на ум приходит соответствующий уровень приверженности.Если я чувствую, что у меня отношения с кем-то, а они не соответствуют моему уровню приверженности этим отношениям, это может сделать меня немного небезопасным.

Пикап Артист

Я не из тех парней, которые ходят в бары специально, чтобы подбирать девушек. Фактически, это никогда не был я. Я часто смотрю на мужчин, которые так поступают, как на жалких людей. Переход от отношений к отношениям меня не впечатляет. На мой взгляд, создание отношений с прочной основой, высоким уровнем приверженности и общения — это наиболее впечатляющая вещь, к которой может стремиться каждый, когда дело касается отношений.

Итак, я не думаю, что у меня есть какие-то качества пикаписта. Хотя я могу сказать, что могу быть очаровательной, когда мне нужно, так что, может быть, у меня это действительно есть для меня 😉.

Контроллер

Если бы у каждого человека был свой путь, он бы мог контролировать своих близких.

Подумайте об этом минутку. Если бы вы могли контролировать своего бывшего парня, вы все равно были бы с ним, и вы бы даже не знали, что этот сайт существует. Конечно, управлять человеком невозможно.Я давно узнал об этом факте и научился его принимать.

Я не пытаюсь контролировать людей. Пытаться кого-то контролировать — бессмысленная трата времени.

Нет, в конечном итоге я всегда говорю себе, что если я могу так сильно на кого-то влиять, то необходимости в контроле никогда не будет.

Я тебя потерял?

Будет лучше, если я приведу вам пример.

Давай представим, что мы с тобой встречаемся. Поскольку вы очень красивая девушка, мы, естественно, предположим, что вас приглашает много парней.

Ребята, приглашая вас на свидание = Искушение.

А теперь допустим, что ваш друг, который был сильно влюблен в вас, приглашает вас пообедать.

Внезапно вы столкнетесь с выбором.

Вы соглашаетесь и идете обедать с этим парнем (который, очевидно, влюблен в вас) или вы отказываетесь от обеда?

Что ж, мне нравится смотреть на ситуацию так, что мне было бы невозможно контролировать тебя. Поэтому вместо того, чтобы начинать бессмысленную борьбу или поднимать какие-либо проблемы с доверием, я бы просто исключил все это из уравнения и позволил вам делать то, что вы хотите делать.

Но мне нравится думать, что я приложу столько усилий, чтобы заботиться о ваших отношениях, что вы даже не захотите даже думать о свидании с этим парнем, который влюблен в вас. Другими словами, я настолько положительно влияю на вас, что вы решаете не связываться с той связью, которую мы установили.

Влияние> Контроль

Эгоман

Есть ли у меня эго?

Конечно, у меня есть эго. Я имею в виду, ради бога, я использую себя как пример «комбинации.”

Однако у каждого мужчины есть немного эго, которое нужно кормить. Дело во мне в том, что я понимаю, где проходит грань между «здоровым эго» и эгоизмом. Мне не нужны быстрые машины, несколько женщин и много денег, чтобы гордиться собой.

Если ты подаришь мне любовь хорошей женщины. Достаточно денег, чтобы не беспокоиться о счетах каждый месяц, и хорошее здоровье. Я могу прожить остаток своей жизни как самый счастливый человек на этой планете.

Стоит ли возвращаться, если это комбинация?

Смотря какая комбинация.

Если он просто массивная комбинация плохих качеств всех типов мужчин выше, то я бы посоветовал держаться подальше. Однако, если он представляет собой комбинацию хорошего и плохого или всего хорошего, я говорю, что он стоит времени и усилий.

Раздел 2: Что ваш бывший парень, вероятно, думает о вас

(Для получения дополнительной информации о том, что бывший думает о вас, ознакомьтесь с Ex Boyfriend Recovery PRO.)

В этом разделе я хотел бы поговорить о том, что ваш бывший парень, вероятно, думает о вас после разрыва отношений.

Теперь, прежде чем я начну, я хочу отметить, что бывший парень мог буквально думать о вас тысячи вещей, поэтому я не могу сказать вам конкретно, что ваш бывший думает в вашей конкретной ситуации.

(В конце концов, я не умею читать мысли.)

Что я могу для вас сделать, так это познакомить вас с мужским сознанием во время разрыва отношений. Другими словами, я собираюсь показать вам универсальные вещи, о которых каждый бывший мужчина будет думать во время разрыва.Начнем с самого главного, о чем он думает, — с гнева.

Твой бывший парень будет сердиться

Гнев — это обычная эмоция, которую можно испытывать после разрыва отношений.

Но почему?

Что заставляет мужчину злиться после разрыва отношений?

Что ж, этому может способствовать множество факторов. Давайте использовать меня в качестве примера. Если бы мы с вами встречались, а затем расстались, я гарантирую вам, что я был бы очень зол на вас. Даже неважно, созрели ли вы в разрыве и все сделали правильно.Неважно, что бы я на тебя злился.

Я собираюсь сказать здесь кое-что очень спорное.

Я думаю, что мужчины страдают от отказа больше, чем женщины.

Что заставляет меня это говорить?

Что ж, каждому мужчине хочется верить, что у него самые лучшие отношения, которые у вас когда-либо были. Он хочет верить, что у него был лучший секс, который у вас когда-либо был, лучший обниматель, лучший в общении и лучший в том, чтобы быть рядом с вами. Если бы у вас был контрольный список качеств, которыми должен обладать идеальный мужчина, ваш парень захотел бы стать лучшей собакой в ​​каждой категории.

Некоторые женщины делают невероятную работу, заставляя мужчину чувствовать себя лучшим. Помните, у всех нас есть эго, которое нужно кормить.

Моя общая точка зрения на все это вращается вокруг разрыва. После расставания ваш бывший парень вспомнит все то, что вы ему сказали, что он был лучше всех, и назовет вас лжецом (так как вы двое сейчас расстались). О, и он все равно будет это делать. если он был тем, кто расстался с тобой.

Подождите, как это работает?

Я имею в виду, очевидно, что если бы вы расстались с ним, у него было бы некоторое негодование и вопрос, действительно ли вы имели в виду то, что вы сказали о том, что он «лучший» в каком-то аспекте вашей жизни.Однако, если он был тем, кто расстался с вами, что могло бы происходить в его голове, чтобы заставить его задуматься о ваших комментариях о том, что он «лучший?»

Как парень, я могу сказать вам, что недостаточно услышать, как вы говорите, что мы лучшие из тех, что у вас когда-либо были.

( Боковое примечание: Когда я говорю «лучшее, что у вас когда-либо было», я не говорю о сексе. Я говорю о чем-то более глубоком, чем это. Я говорю о том, что мужчины хотят чувствовать, что они — единственный мужчина, который имеет значение. тебе.Во всех аспектах вашей жизни.)

Значит, нам мало услышать. Нам тоже нужно это прочувствовать. Если мы этого не чувствуем, мы начинаем сомневаться в том, что вы говорите правду, когда говорите, что мы «лучшие» в чем-то.

Что ж, если нас довели до того момента, когда нам пришлось расстаться с вами, это значит, что мы не чувствовали себя лучшими. Итак, мы оглядываемся назад и автоматически предполагаем, что вы не имели в виду то, что сказали.

Весь этот процесс подливает масла в огонь гнева.

Слово об обмане

Я хочу специально поговорить о том, что подумает бывший парень, если бы ВЫ были тем, кто ему изменял.

Думаю, мне следует начать с рассказа о моих личных убеждениях в отношении мошенничества, поскольку технически я являюсь вашим окном в сознание мужчины. Если бы мы встречались, и вы сделали что-либо из следующего, я бы посчитал вас обманом,

  • Если бы вы держались за руки во время прогулки в парке с другим парнем.
  • Если вы поцеловали кого-то еще (в губы).
  • Если вы прикасались к кому-то сексуальным путем (2-я или 3-я база).
  • Очевидно, если у вас был секс с кем-то другим. (Мужчина или женщина)

Истина ситуации в том, что когда вы встречаетесь с кем-то, должны быть определенные аспекты себя, которые вы откладываете только для этого одного человека. В противном случае, если вы позволите всем одинаково пользоваться преимуществами, что отличает вашего парня от любого из ваших друзей-парней?

Я думаю, это подводит нас к вопросу на миллион долларов.

Если вы изменили своему бывшему, сможет ли он когда-нибудь простить вас?

Полагаю, что сначала я расскажу об этом, прежде чем говорить о мужчинах в целом, потому что мои убеждения могут немного отличаться от общепринятых.

Видите ли, я понимаю, что с научной точки зрения на протяжении истории людям было трудно сохранять верность друг другу. Я слышал все это, разговоров о том, что «люди не должны быть моногамными», и я даже цитировал это для этого сайта раньше.

Лично я на это вообще не верю.

Я думаю, что отношения требуют работы, чтобы выжить, и иногда эта работа неинтересна, но она необходима для выживания. Люди, которые обманывают, иногда могут найти легкий выход, вместо того, чтобы рассказывать о своих проблемах своей второй половинке.

Для меня обман — это то, где я подводлю черту.

Для меня это единственная политика, без исключений. Я чувствую, что являюсь одним из самых преданных людей на земле, и если я смогу привнести такой уровень приверженности в отношения, мой партнер тоже должен это сделать.

Смогу ли я когда-нибудь простить читера?

Я могу полностью простить того, кто мне изменял. Однако я бы никогда больше с ними не встречался. Вот где я провожу черту. Я слишком много видел на этом сайте, чтобы позволить себе быть с кем-то, кто мне изменил.

А как насчет твоего бывшего парня?

Если вы ему измените, он захочет вернуть вас?

Это не невозможно, поскольку я видел это несколько раз и даже помог нескольким парам снова вместе оказаться в той же ситуации.Однако я бы сказал, что шансы против вас. Доверие в отношениях похоже на кровь в человеческом теле. Без крови человеческое тело не может выжить, и без доверительных отношений тоже.

Мошенничество разрушает это доверие, и поверьте мне, когда я говорю, что трудно вернуться. Не поймите меня неправильно, это возможно, но будет сложно.

Гнев обычно временный

Самое большое слепое пятно, которое есть у всех, когда дело доходит до отношений, — это неспособность смотреть на вещи с большой точки зрения.Мы все настолько поглощены маленькими эмоциями, которые приходят и уходят с кем-то, что часто забываем взглянуть на долгосрочную картину.

Я чувствую, что это слепое пятно перерастает в гнев и после разрыва. Слишком часто я слышу от женщин, которые говорят что-то вроде «

«.

«Что, если он так разозлится на меня, что полностью вырубит меня?»

Женщины, которые думают так, не понимают общей картины того, как работает гнев. Как парень, который рассердился на женщину, прежде чем я могу сказать вам, что сначала парень может пробормотать что-то вроде:

«Я покажу ей, вычеркнув ее из своей жизни навсегда.”

Однако, когда вы сердитесь, вы думаете не с точки зрения логики. Вместо этого вы думаете, исходя из чистых эмоций. В конце концов, со временем вы начинаете спускаться на землю и расслабляться. На самом деле, единственный X-фактор во всем этом — это то, сколько времени потребуется, чтобы гнев утих, и это может зависеть от ряда факторов.

Возьмем, к примеру, обман.

Я гарантирую вам, что если вы изменили своему бывшему парню, то он будет злиться на вас дольше, чем если бы вы просто солгали ему о чем-то.Однако важно помнить, что в конце концов (несмотря ни на что) он попадет в то место, где не так зол на вас.

(Хотя с читерством я допускаю, что это может занять много времени.)

Раздел 3 — Что мужчины ищут в отношениях

Вы когда-нибудь задумывались,

«Интересно, чего на самом деле ищут мужчины в отношениях?»

Что ж, в этом разделе я планирую затронуть эту тему.У меня действительно две цели в этом разделе. Первая цель — научить вас, что именно ищут мужчины в отношениях. Вторая цель — показать вам, как правильно дать им это.

Начнем с самого начала с того, чего мужчины жаждут в отношениях.

Чего на самом деле хотят мужчины

Секс… конец истории.

Нет, нет, нет, я просто шучу (ну, они тоже этого хотят), но я стремлюсь дать вам более глубокое понимание мужчин, чем это очевидное.

В этом руководстве я упоминал, что всем мужчинам нужно кормить эго. Некоторые эго явно больше других (Эгоманьяк).

В отношениях мужчины хотят, чтобы вы подпитывали их эго до такой степени, чтобы они чувствовали себя буквально самым важным человеком на планете Земля. Если бы все мужчины поступили по-своему, это именно то, чего они хотели бы от отношений.

Приведу пример.

Допустим, я только что свидал воображаемую пару.Давайте дадим им общие имена, такие как Билли и Бетти.

Хорошо, значит, Билли и Бетти встречаются, а Бетти отлично справляется с тем, чтобы скормить Билли реплики вроде

.

«Ты лучшее, что у меня было».

«Я люблю тебя больше жизни».

Думаю, вы поняли…

Что ж, чем больше Билли начинает слышать подобные вещи, тем больше подпитывается его эго и тем увереннее он становится. Тем больше он будет жаждать такого восхищения от Бетти.Теперь давайте посмотрим на противоположную сторону медали.

Допустим, Бетти не очень хорошо справляется с тем, чтобы вызвать восхищение Билли, которого он так жаждет. Вместо того, чтобы Билли думал что-то вроде

«Вау, не могу поверить, что она так сильно обо мне заботится».

Он будет думать,

«Она вообще обо мне заботится?»

Вы видите разницу? Если мужчины не получают того восхищения, на которое, по их мнению, имеют право в отношениях, они начинают терять интерес.Это подводит нас к интересному вопросу: как лучше всего вызвать у них восхищение?

Как правильно вызывать у мужчин восхищение, которого они жаждут

Итак, теперь, когда вы знаете, что мужчины в основном хотят, чтобы вы подпитывали их эго в отношениях, вы должны просто пойти и сделать это правильно?

НЕПРАВИЛЬНО!

Комплименты / кормление эго могут устареть, если это происходит слишком часто.

Например, если вы скажете кому-то, что встречаетесь, что вам нравится его походка каждый божий день, этот комплимент может стать немного устаревшим и не будет иметь такого же эффекта, как когда вы впервые его произнесли.

Нет, лучший способ вызвать у мужчин восхищение, которого они жаждут, — это медленно распространять его. Не заблуждайтесь, это эго нужно кормить. Однако вы всегда должны оставлять их желать большего. Нам нравится, когда вы нас дразните. Даже если мы говорим, что нам это не нравится, не покупайтесь на это, нам всем это нравится.

Итак, сделайте нам комплимент, но не делайте этого каждый момент дня. Вы хотите, чтобы мы знали, что мы важны для вас, но не хотите сообщать нам слишком много.

Лучше всего это так.

В тот момент, когда мы перестаем жаждать вашего восхищения, мы потенциально можем начать терять интерес. Всегда оставляйте нам то, чего мы желаем.

Раздел 4 — Идея непривлекательной девушки

(Узнайте о непривлекательной девушке в Ex Boyfriend Recovery PRO.)

Какой была бы идеальная девушка?

Серьезно, если бы мы создали девушку, перед которой ни один мужчина не смог бы устоять, какой бы она была? Какие качества у нее были бы?

Именно благодаря такому мышлению родилась идея непривлекательной девушки.Что я хотел бы сделать в этом разделе, так это не только немного поговорить о том, что такое непривлекательная девушка, но и о том, как UG (неприкаянная девушка) может поддерживать интерес мужчины в отношениях.

О, и поскольку мы пытаемся решить загадку, связанную с вашим бывшим парнем, я хотел бы поговорить о том, как принятие персонажа UG может помочь вам в вашем стремлении вернуть его.

Почему мужчин привлекает непривлекательная девушка

Я хочу, чтобы вы запомнили эти следующие несколько слов на всю оставшуюся жизнь,

Мужчины всегда хотят того, чего у них нет.

Например, если они увидят супер привлекательную женщину, о которой они не знают, они сразу же будут к ней привлечены. Конечно, на данный момент вариант «иметь» ее все еще остается в силе. Однако, если он подойдет к ней, и она будет дружелюбной, но недоступной, он будет преследовать ее как сумасшедший.

Женщины, которые часто читают этот блог и неправильно меня понимают, когда я говорю: «Мужчины хотят того, чего у них нет».

Они понимают эту фразу как «оттолкни людей, и они погонятся за мной».

Несговорчивая девушка не обязательно злая.Она просто недоступна. Позвольте привести пример.

Допустим, я подошел к вам в баре, и вы были со мной жестоки и грубы. Хотя проявленная вами грубость определенно говорила о том, что я не могу вас допустить, я не смотрю на это так. Я, наверное, уйду, думая,

«Вау, какая сука».

А теперь перемотаем назад.

Если бы я подошел к вам в баре, и вы были бы очень представительны, милы и даже немного кокетливы, но были бы недоступны после той встречи, вы бы мне очень понравились.

Несговорчивая девушка не злая. Она просто подразнивает. Вам почти нужно немного увести парня, чтобы он какое-то время гнался за вами. Я знаю, это звучит неправильно, но вы знаете, что вы хотели знать, что привлекает мужчин, так что поехали.

Несчастная девушка в отношениях

Вот где начинается самое интересное.

Мы уже установили, что мужчины хотят того, чего у них нет. Итак, как можно удержать мужчину в отношениях, если вы у него уже есть?

Ну, первое маленькое открытие, которое я хотел бы выразить, заключается в том, что когда вы становитесь непривлекательной девушкой, вполне возможно потерять этот статус в глазах мужчины.Женщины, состоящие в отношениях, часто понимают это, когда начинают видеть, что их мужчина постепенно перестает интересоваться ими.

Итак, я полагаю, что вопрос на миллион долларов заключается в том, как вы остаетесь непривлекательной девушкой для своего мужчины, когда вы находитесь с ним в отношениях?

Вот что вам нужно сделать.

Вы должны дать нам понять, что вы у нас есть, но вы также должны дать нам понять, что мы можем потерять вас одновременно. Это хрупкое равновесие, и добиться его может быть довольно сложно.Позвольте привести пример.

Допустим, вы и ваш мужчина пошли куда-то за ужином. Все идет отлично. Вы в него, а он в вас. Вы были очень взволнованы этим свиданием, поэтому оделись очень красиво, и в результате на вас много взглядов других мужчин.

Ваш парень видит эти взгляды и понимает, что при всем внимании, которое вы получаете, вам будет легко найти другого мужчину. Это осознание будет поддерживать его интерес к вам, но также будет держать его в узде.

Конечно, я чувствую себя обязанным упомянуть, что если вы привлекаете много внимания со стороны других мужчин, вы идете по очень тонкой линии. Я гарантирую вам, что мысли вашего парня будут метаться в самые худшие мысли, которые только можно вообразить,

«Что, если бы она пошла на свидание с одним из этих парней?»

«Ей, наверное, было бы так легко обмануть меня…»

«Смог бы я выжить, если бы она мне изменила?»

Моя точка зрения, рассказывающая вам эти фантомные мысли, проста.Не пытайтесь переборщить, флиртуя со всеми парнями, от которых привлекаете внимание. Вашему парню достаточно просто увидеть, насколько легко вам будет перенести свой бизнес в другое место. Если он действительно видит, что вы позволяете другому мужчине продвинуться вперед, то у вашего парня возникнут серьезные проблемы с доверием, а особенность несокрушимых девушек заключается в том, что им нужно доверять.

Твой бывший парень и ты (The Ungettable Girl)

Теперь мы подошли к разделу, который, как мне кажется, может заинтересовать почти всех на этом сайте.

Как стать непривлекательной девушкой может помочь вам, если вы и ваш парень уже расстались?

Что ж, я предполагаю, что два сценария уже развернулись.

  • Сценарий 1- Вы были непривлекательной девушкой, у вас появился мужчина (ваш бывший), но во время отношений вы потеряли свой неприкаянный статус, и произошел разрыв.
  • Сценарий 2- Вы никогда не были непримиримой девушкой, когда встречались со своим бывшим парнем.

Как всегда, я хочу дать вам немного больше информации о каждом из этих сценариев.Начнем со сценария 1!

Сценарий 1

Если бы вы действительно были несгибаемой девушкой и получили своего мужчину, вы бы были счастливы, верно? Что ж, как я сказал в предыдущем разделе. На самом деле очень легко ошибиться и потерять свой непоправимый статус в отношениях. Я предполагаю, что произошло то, что вы медленно потеряли контроль, и ваш бывший начал терять интерес.

Давайте посмотрим на это с его точки зрения.

Когда он гнался за тобой в начале отношений, ему было довольно весело, потому что он тебя еще не знал.Чувства, которые он испытывал, и то стремление, которое он испытал, когда он покорил вас, были, вероятно, очень ошеломляющими для него. Это чувство, вероятно, вызывает зависимость, и когда это чувство постепенно исчезло во время отношений, он начал терять интерес.

Итак, теперь, когда вы двое расстались, что вы можете сделать, чтобы вернуть его?

На самом деле это очень сложный сценарий, поскольку он уже знает, каковы отношения с вами.

На чем вам действительно нужно сосредоточиться, так это на воссоздании той первоначальной спешки, которая возникла у него, когда он впервые начал преследовать вас.Другими словами, вам нужно снова стать несгибаемой девушкой. Как только вы это сделаете, он должен будет преследовать вас, и у вас должна быть возможность вернуть его.

Допустим, вы вернули его.

Что ж, тогда вам решать, как заставить его понять, что вы у него есть, но он может вас потерять. Удивительно, как люди реагируют, когда понимают, что им есть что терять.

Сценарий 2

Если бы вы никогда не были непримиримой девушкой, то ваша кампания по возвращению бывшего парня могла быть проще, чем вы думаете.

Первое, что вам нужно сделать, это выяснить, какое поведение вы проявили, что оттолкнуло вашего бывшего парня. Другими словами, что вы сделали не так? Вы можете обратиться за помощью к этим руководствам,

Как только вы точно определите, что сделали не так, я хочу, чтобы вы полностью исключили такое поведение из своей жизни.

Я почти уверен, что вы угадали следующий шаг!

СТАТЬ НЕВЕРОЯТНОЙ ДЕВУШКОЙ!

Приложите все свои усилия к достижению этой единственной цели, и я обещаю вам, что результаты будут невероятными.

Раздел 5 — Мужская психология и молчание

(Если вам нужна помощь в выяснении того, как правильно использовать правило отсутствия контактов, ознакомьтесь с PRO.)

Забудьте на мгновение о своем бывшем парне.

Я просто хочу поговорить о мужчинах в целом.

Одна вещь, которую я установил на протяжении всего этого руководства, — это то, что у мужчин есть эго. Мы все любим думать, что мы лучший парень, муж, любовник, друг и т. Д., Которые у вас когда-либо были.Хотя умные на самом деле могут не выйти и сказать это, они определенно так думают.

«Кто может быть лучше меня?»

Итак, имея это в виду, как вы думаете, что происходит, когда вы вводите в уравнение такие вещи, как тишина?

Пожалуй, лучше мне привести живой пример.

Допустим, вы встречаетесь с парнем, и он твердо уверен, что он лучший парень, который у вас когда-либо был. Что ж, вы в основном подпитываете это убеждение каждый раз, когда пишете, звоните, делаете комплимент или проводите с ним какое-то время.Прямо сейчас вы двое по расписанию, по которому постоянно разговариваете. Другими словами, нет момента, когда вы двое не общаетесь.

Что ж, если бы вы провели полдня в тишине, я гарантирую вам, что его образ мышления изменится с

«Я лучшее, что у нее когда-либо было».

С

по

«Может, она не считает меня лучшим…»

Конечно, когда вы наконец вернетесь к нему, он будет в восторге, и его вера в то, что он лучший, будет восстановлена.Однако эти полдня молчания вызовут в нем страх, который заставит его осознать вашу ценность.

Использование молчания в ваших интересах, хотя и сопряжено с определенным риском, может иметь важное значение для того, чтобы помочь вам вернуть бывшего парня.

Позвольте мне немного подробнее остановиться на этом.

Тишина с Exes

Мне кажется, что я бью мертвую лошадь каждый раз, когда говорю о правиле запрета контактов на этом сайте, потому что я делал это очень часто.

Итак, вместо того, чтобы давать вам ту же старую скучную информацию, я всегда даю вам правило отсутствия контактов, я хочу попробовать что-то новое. Я хочу дать вам действительно хорошее объяснение того, почему правило запрета контактов может работать на бывшего, поговорить о рисках, связанных с правилом отсутствия контактов, и о том, как я нашел способ устранить эти риски.

Думаю, мы можем начать с того, почему NC оказался таким эффективным против бывших.

Почему правило запрета на контакт так хорошо работает на бывших парнях

Есть много причин, по которым правило о запрете контактов может работать на бывшего парня.

Серьезно, их, наверное, тысячи.

Однако, когда правило запрета на контакт ко мне применялось раньше (а оно применялось один или два раза), я могу точно сказать, что я чувствовал, что происходило в моей голове и почему оно работало на меня.

Я действительно думаю, что есть что-то в том мышлении «Я лучшее, что у нее когда-либо было», которое есть у мужчин. Например, если бы мы встречались, и я расстался с тобой, я ожидал бы, что ты надулся и будешь очень подавлен, потому что я был лучшим парнем, который у тебя когда-либо был.

Я, вероятно, ожидал бы через некоторое время кучу сообщений «верни меня», потому что я был лучшим, что у тебя когда-либо было, верно? Итак, когда я не вижу никакой депрессии, дуться или возвращать мне сообщения, я начинаю сомневаться в том, что мой разум постоянно говорил мне правду, что я был лучшим.

Во второй раз я начинаю сомневаться, это во второй раз, когда я снова начинаю этого жаждать. Есть только одна проблема. Если вы находитесь в периоде отсутствия контактов, это означает, что то, чего я жажду (вашего восхищения), не придет ко мне когда-либо в ближайшем будущем.Уже одного этого факта достаточно, чтобы свести с ума любого мужчину.

Это подводит меня к следующему пункту о том, почему правило отсутствия контактов может быть эффективным.

Никто не любит, когда его игнорируют.

Твой бывший парень привык быть лидером. Каждый раз, когда у вас появлялась интересная история, он был первым, с кем вы ей рассказывали. Каждый раз, когда вам нужно было поговорить о чем-то неотложном, он, вероятно, был первым, к кому вы обращались. Каждый раз, когда вам просто нужно было поговорить, вы, скорее всего, приходили к нему.

Да, и, вероятно, это сработало в обоих направлениях.Каждый раз, когда ему нужно было поговорить, вы были рядом с ним.

Ну, после разрыва правила немного меняются. Он больше не главный. Вместо этого вы решили применить к нему правило запрета контактов, чтобы он больше не «собака». Этот простой факт может шокировать некоторых мужчин, заставляя их вернуться или осознать, что они потеряли.

Недостатки с правилом бесконтактного обращения

Я не говорю, что я ошибался в некоторых вещах, которые я сказал на этом сайте.

Как приблизиться к правилу отсутствия контактов, возможно, был одним из них.

Видите ли, когда я только начал работать с Ex Boyfriend Recovery, единственное, что у меня было, как восстановить отношения, было то, что я узнал от экспертов в этой конкретной области. Читая книгу за книгой и продукт за продуктом, я обнаружил одну общую тему для каждого из них.

Практически каждый эксперт, которому я доверял, рекомендовал использовать правило отсутствия контактов.

Но вот в чем дело: мой взгляд на правило отсутствия контактов немного изменился с тех пор, как я запустил этот сайт.

Почему?

Ну, я буквально видел, как тысячи женщин пробовали это, и слышал все их результаты. Наблюдая за тем, через что прошли эти женщины, я многому научился. Дело в том, что у правила отсутствия контактов есть некоторые недостатки.

Например, что, если вы решите следовать правилу запрета контактов, и ваш бывший парень так разозлится, что пригрозит навсегда заблокировать вас из своей жизни? О, и что, если вы используете NC на своем бывшем, и он так обижен на это, что никогда не сможет смириться с тем фактом, что вы игнорировали его так долго

Я хочу сказать, что есть некоторые недостатки, которые связаны с правилом отсутствия контактов.

К счастью, я нашел способ обойти подобные недостатки.

Как исправить недостатки

Если вы не читали мое обновленное руководство о том, как вернуть бывшего парня, я предлагаю вам выделить немного времени и сделать это.

Одно из больших изменений, которое я внес в свою философию «вернуть бывшего парня», было связано с правилом отсутствия контактов. Я сделал небольшое изменение специально, потому что думал, что это устранит некоторые недостатки правила отсутствия контактов.

Итак, в чем заключалась небольшая перемена?

Ну, в моем первоначальном руководстве о том, как вернуть бывшего парня, я говорила об очень строгом правиле 30 дней без контактов. Я бы сказал людям, что ни при каких обстоятельствах вы не должны нарушать этот 30-дневный период.

Почему?

Потому что это то, что предлагали все эксперты.

По правде говоря, есть лучший способ реализовать правило отсутствия контактов.

Послушайте, я все еще фанат 30 дней. Однако нельзя отрицать тот факт, что некоторые бывшие могут очень безумно (это слово?) Отреагировать на правило запрета контактов.Например, некоторые бывшие могут отчаянно звонить, писать или говорить вам очень обидные вещи.

Черт возьми, у тебя может быть бывший даже ультиматум. Вы знаете, сообщение вроде этого,

«Если ты не возьмешь трубку, клянусь богом, я полностью исключу тебя из своей жизни».

Если такие вещи начнут происходить, это будет означать две вещи.

  1. NC работает как гангстеры с вашим бывшим, потому что, если это так на него действует, значит, это должно сработать.
  2. Некоторые недостатки правила NC всплывают на поверхность (ультиматумы, негодование и т. Д.)

Итак, давайте представим, что ваш бывший ставит вам ультиматум на 10-й день правила запрета контактов. Что ж, по моим старым правилам тебе придется подождать еще 20 дней, прежде чем ты сможешь даже поговорить с ним. К тому времени вы рискуете, что бывший парень так расстроится, что просто решит перейти к кому-то другому.

Хотя я не думаю, что бывшего парня нужно вознаграждать после того, как он шипит от вашего присутствия, я считаю, что можно сократить правило запрета контактов, чтобы немного снизить риск, который вы берете на себя, когда он уходит.

Давайте остановимся на этом примере, чтобы проиллюстрировать мою точку зрения.

На 10 день правила запрета контактов ваш бывший парень начинает вести себя как ребенок и ставит вам ультиматум. Ну, поскольку NC подтолкнул его к этому моменту, вы знаете, что это работает. Таким образом, нет необходимости заставлять его больше страдать и рисковать, что он уйдет, закончив 30 дней. Вместо этого я предлагаю вам сократить NC до 21 дня.

Подождите, а зачем лишнее время? Почему бы просто не закончить это прямо сейчас?

Давайте представим, что ваш бывший парень — ребенок.

Когда ребенок приходит в истерику из-за того, что не получил игрушку, которую хочет, должны ли вы вознаграждать такое поведение игрушкой?

Это тот же принцип. Да, вы сократите для него правило запрета контактов, но не собираетесь награждать его прямо сейчас. Вы заставите его немного подождать.

Итак, подведем итоги, потому что это важно.

Первоначально вы собираетесь начать через 30-дневное правило отсутствия контактов. Если вы обнаружите, что правило NC работает очень хорошо, тогда и только тогда вам разрешается сократить его до 21 дня.

Раздел 6 — Как поговорить с бывшим парнем

(Посмотрите мою электронную книгу, чтобы узнать больше о том, что вы можете сказать своему бывшему парню.)

В этом разделе я хотел бы поговорить о некоторых из моих теорий о том, как вам следует разговаривать со своим бывшим парнем.

Разговор с бывшим может быть очень пугающей перспективой, потому что весь процесс повторного влечения зависит от вашей способности восстановить связь с этим человеком, которого вы так отчаянно хотите вернуть.Когда вы добавляете тот факт, что один неверный шаг может стать серьезной неудачей, вы получаете одну из самых сложных ситуаций.

Поскольку это страница о мужской психологии, я хотел бы атаковать, как разговаривать с бывшим с этой точки зрения.

В частности, что ваш бывший парень, вероятно, думает, когда вы с ним разговариваете.

Что раздражает каждого человека в текстовых сообщениях

Всякий раз, когда кто-то спрашивает меня, что им написать своему бывшему, я даю довольно общий ответ:

«Будьте интересны.”

Но что это значит?

Я скажу вам, что это не значит. Это не значит, что вы отвечаете одним словом, например,

.

Поверьте, я понимаю, что если девушка отвечает одним словом, это еще не означает, что вы ей не нравитесь. Это может означать, что она просто занята, устала, не может придумать, что еще сказать или даже проверить, насколько мужчина заинтересован в разговоре.

Понятно.

Однако я собираюсь рассказать вам кое-что о мужчинах.

Мы ненавидим получать односложные ответы на текстовые сообщения. Серьезно, если бы я нашел время, чтобы придумать продуманный текст, чтобы отправить вам, что заставляет вас думать, что вы отвечаете «лол» — это нормально? Я не злюсь, если получаю ответ из одного слова, я просто не отвечаю на этот текст из одного слова.

Эта проблема настолько распространена среди женщин на этом сайте, что я не могла просто сидеть сложа руки и позволять этому случиться.

Название игры должно быть интересным, и поверьте мне, когда я говорю, что вы не делаете себе никаких одолжений, если отправляете односложные текстовые ответы.Послушайте, меня не волнует, насколько вы заняты или как вы себя чувствуете. Найдите время, чтобы придумать хороший текст для отправки, несмотря ни на что.

Избавьтесь от односложных ответов.

Три фактора, по которым можно написать бывшему парню

Прошу прощения, если это вас разочарует, но я не собираюсь говорить о том, о чем конкретно писать вашему бывшему парню. Я чувствую, что уже написал достаточно по этой теме и даже имею электронную книгу, практически посвященную этой теме.

Вместо этого я хочу сосредоточиться на общих идеях.

В частности, как должен выглядеть идеальный разговор с бывшим парнем (или любым мужчиной в этом отношении).

Я выделил три вещи, на которые вы можете посмотреть, чтобы определить, насколько ваш бывший парень заинтересован в вас. Что это за три вещи?

  • Его / Ваше время ответа
  • Количество слов
  • Его количество слов

Я знаю, что может показаться, что я придираюсь к маленьким маленьким факторам, но поверьте мне, когда я говорю, что все эти факторы важны.Начнем с первого фактора.

Его / Ваше время ответа

В идеале вы хотите видеть здесь то, что он отвечает на ваши сообщения быстрее, чем вы отвечаете на его.

Я знаю, что это может быть немного сложно, поэтому позвольте мне немного рассказать об этом.

Если мужчина очень быстро отвечает на ваши сообщения, это, вероятно, означает, что ему действительно интересно услышать ваш ответ на его ответ. Если вы не торопитесь, чтобы вернуться к нему 10-15 минут, вы будете держать его на краю стула, и это именно то место, где вы хотите.

Лучший совет, который я могу вам дать, — не быть предсказуемым. Что я имею в виду?

Ну, иногда нормально отвечать на его сообщения сразу, но тогда, может быть, вы не отвечаете 8 минут на следующее, 5 минут на следующее, 30 минут на следующее и так далее и так далее. Я хочу все перемешать. Не становитесь предсказуемыми.

Количество слов

Если вы думаете, что количество слов не имеет значения, вы сошли с ума.

В идеальном слове его количество слов всегда будет больше, чем ваше количество слов.Однако мы не живем в идеальном мире, поэтому реалистичной целью было бы попытаться уравновесить отношения, когда дело доходит до подсчета слов. Например, если он отправит вам текст из 15 слов, было бы разумно с вашей стороны ответить текстом из 15 слов.

Но вот в чем дело.

Вам нужно найти что-то действительно интересное, чтобы сказать (чтобы привлечь внимание бывших) в 15 словах.

Его количество слов

В течение долгого времени я продвигал теорию о том, что количество его слов в текстовых сообщениях указывает на то, насколько он заинтересован в разговоре.Например, если вы писали своему бывшему парню, а он отправил вам текстовое сообщение из трех слов, это, вероятно, плохой знак, потому что он, похоже, не слишком заинтересован в разговоре.

С другой стороны, если вы пишете своему бывшему, и он отвечает 20 словами, это хороший знак, потому что он, кажется, заинтересован в разговоре.

Итак, X-фактор, о котором мы не говорили, — это то, что говорится в этих текстовых сообщениях, потому что, без сомнения, сказанное имеет значение.

Если ваш бывший займет 20 слов, чтобы объяснить, как сильно вы ему не нравитесь, это плохой знак, потому что он явно все еще злится из-за разрыва.

Раздел 7 — Бывшие парни иногда понимают слишком поздно

И вот мы подошли к концу…

Из почти 12 000 слов очень заряженного понимания мужской психики мы подошли к седьмому разделу.

Я хотел включить этот раздел, потому что я никогда раньше не говорил об этом на веб-сайте. Тем не менее, это то, что я вижу снова и снова, и я нашел умный способ, которым вы можете использовать это в своих интересах.

Ваш бывший парень может захотеть, чтобы вы вернулись в какой-то момент в будущем.Проблема в том, что до этого момента в будущем еще далеко. На самом деле, он хочет, чтобы вы вернулись только после того, как вы полностью избавитесь от него. Одна из первых женщин, которым я когда-либо помогала на этом сайте, испытала это явление на собственном опыте.

Видите ли, когда я встретил ее, она отчаянно хотела вернуть своего бывшего парня. Я не собираюсь врать, когда она мне его описала, я ей буквально сказал:

«Он звучит как полный неудачник. Вы уверены, что хотите его вернуть? »

Конечно, знала.

Итак, она попробовала…

Хотя она не все делала правильно, она отдала все, и этого все равно было недостаточно. Именно в этот момент ее глаза начали открываться, и она начала понимать, насколько на самом деле неудачником был этот парень. Она сосредоточилась на исцелении и уходе от отношений. После некоторого времени и усилий она вернулась и сказала мне, что никогда не чувствовала себя лучше и что она действительно счастлива без него.

Именно тогда произошло нечто удивительное.

Он снова начал ее преследовать.Это было похоже на то, как будто он почувствовал, что она ушла, и он внезапно заинтересовался (кто-нибудь непривлекательная девушка?)

Итак, что здесь произошло? Почему он так отреагировал?

Почему мужчины понимают, когда еще слишком поздно

У мужчин есть забавный способ не ценить женщин в данный момент.

Вместо этого они ценят их, когда уже слишком поздно что-то с этим делать. Давайте воспользуемся примером, который я привел выше, в качестве отправной точки. Этот парень не оценил девушку, пока не стало слишком поздно, и она уже ушла.Я могу сказать вам точный мыслительный процесс, который проходил в его голове.

«Знаете, она была совсем не такая уж плохая. Фактически, она была, вероятно, лучшей девушкой, с которой я когда-либо встречался. Почему я отпустил ее? Кажется, у нее все отлично. Мне нужно ее вернуть. Она нужна мне.»

Вот самая ироничная часть всего. Именно ее движение заставило его разум желать ее возвращения. Это заставило его понять, что он потерял.

Вот в чем особенность мужчин: когда они понимают, что потеряли что-то, они хотят это вернуть.

Мужчины сложны, да?

Мой бывший думает обо мне, или они совсем обо мне забыли?

Автор: Роберт Портер

Обновлено 26 февраля 2021 г.

Медицинское освидетельствование: Эма Джонс, LCSW

Если у человека официально не диагностирована амнезия, никто не забывает о важных отношениях из прошлого.Если отношения существенно повлияли на вас, тронули вас или изменили ваше отношение к себе, вы всегда будете помнить об этом. Это особенно верно, если вы чувствительный или ностальгический человек. Когда отношения много значили для вас, может быть неприятно думать, что ваш бывший забыл о вас. Знайте, что вы не одиноки. Многие задаются вопросом, думает ли о них еще бывший партнер.

Слишком много мыслей о бывшем поможет вам в прошлом

Поговорите с лицензированным профессиональным консультантом прямо сейчас.Этот веб-сайт принадлежит и управляется BetterHelp, который получает все комиссии, связанные с платформой.

Источник: pexels.com

Может быть довольно сложно перестать думать о бывшем любовнике. У вас может быть один бывший, о котором вы думаете чаще, чем другие. Независимо от того, не контактировали ли вы с этим человеком долгое время или только что расстались с ним, вам может быть интересно, думают ли вы когда-нибудь о вас. Возможно ли, что они дошли до того, что полностью забыли о вас? В зависимости от вашей связи, на самом деле очень вероятно, что они время от времени думают о вас.

Думая о бывшем

Думать о бывшем нет ничего необычного. Это нормально — гадать, чем кто-то занимается, или с любовью думать о старых временах. Несмотря на то, что это обычное явление, не позволяйте своим мыслям отвлекаться на негативную территорию. Например, тоска по старому любовнику в долгосрочной перспективе, вероятно, не самое лучшее для вас здоровье. Это не даст вам двигаться дальше и наслаждаться жизнью. В то же время нормально помнить, что вы человек, и нормально скучать по кому-то, если вы заботились о нем в прошлом.

Некоторые люди даже испытывают тревогу или депрессию после окончания отношений. К счастью, многие люди смогли снова обрести счастье с помощью определенных инструментов, таких как время, поддержка друзей или семьи и консультации. Если вы беспокоитесь о своем бывшем и задаетесь вопросом, думает ли он или она о вас, то постарайтесь не задумываться над этим. Если из-за этих мыслей вы действительно впадаете в депрессию или тревогу, знайте, что вам доступна поддержка.

Если они действительно не помнят вас, это будет означать, что вы не были значительной частью их жизни.Это страх, заложенный в вопросе: «Мой бывший думает обо мне?» Естественно бояться, что кто-то, кто когда-то сильно любил вас, забыл о вас. Также имеет смысл то, что вы можете чувствовать себя обиженным или даже подавленным, когда думаете об этом. Однако вы можете почувствовать себя лучше, если взглянете на ситуацию объективно. Начните с нескольких вопросов.

Были ли отношения односторонними?

Можно легко забыть об односторонних отношениях, особенно с человеком, которого преследовали.В данном случае «отношения» не предполагали никаких усилий или обязательств с одной стороны. Однако, если ваши отношения были взаимными, вы оба были их частью. Хотя вы и ваш бывший можете захотеть забыть о трудностях, хорошие времена, вероятно, станут приятными воспоминаниями для вас обоих.

Нет отношений, которые бывают хорошими или плохими. Если вы говорите, что ваши отношения были совершенно ужасными, вы занимаетесь черно-белым мышлением, о чем вы можете узнать в когнитивно-поведенческой терапии. А пока знайте, что в отношениях бывают хорошие и плохие времена, и может быть интересно вспомнить хорошие времена.

Источник: pexels.com

Сколько времени вы провели вместе?

Люди, которые регулярно проводят много времени вместе, не забывают об этих ключевых моментах. Даже если они не думают о них каждый день, похожие ситуации напомнят те времена. Например, может быть, ваш бывший идет по улице и проходит мимо итальянского ресторана, где у вас было романтическое свидание. Он вспомнит вас в этот момент. То же самое может случиться и с вами! Мелочи напоминают людям друг о друге, особенно если вы много времени проводили вместе.С другой стороны, если вы редко видели своего бывшего или общались с ним, возможно, ему не о чем вспоминать.

Память штука интересная. Если вы не сохраняете воспоминание, когда это происходит, это может означать, что оно не было значительным или важным для вас. Однако то, что они не помнят что-то важное для вас, не означает, что вы не были для них важны. Это просто означает, что они могли больше ценить другие части отношений.

Иногда воспоминания требуют другого типа триггера, прежде чем мы думаем о ком-то, кого больше не видим.Например, он может вспомнить вас, если его подсказывает что-то, что говорит друг, или если он видит вашу старую фотографию в социальных сетях.

Вы общались по-другому, когда не могли быть вместе?

Если кто-то является важной частью вашей жизни, это нормально — хотеть общаться с ним, даже когда вы разлучены. Вы могли звонить или писать друг другу сообщения, писать письма или электронные письма, встречаться в чате или в Skype. Каждое из этих взаимодействий создает общую память. Он может наткнуться на старое электронное письмо и с нежностью вспомнить о вас.

Слишком много мыслей о бывшем может удержать вас в прошлом

Поговорите с лицензированным профессиональным консультантом прямо сейчас онлайн.

Источник: pexels.com

Не стоит недооценивать ценность романтических отношений в сети. Подумайте обо всех популярных сайтах или приложениях знакомств. Интернет-знакомства позволяют людям глубоко и глубоко узнать друг друга. Это способ оставаться на связи, даже если вы не можете быть вместе так часто, как вам хотелось бы.

Работали ли вы вместе для достижения каких-либо общих целей?

Даже если вы не были вместе, ваш бывший наверняка вспомнит времена, когда вы работали вместе, чтобы чего-то достичь.Этот успех стал их частью, даже если вы больше не вместе. Каждый раз, когда они добиваются успеха, они будут вспоминать, как вы вместе достигли этих первых шагов — это может быть даже что-то столь же простое, как сборка мебели. Подобные вещи могут быть сложнее, чем вы думаете, поэтому они создают ощущение общего успеха.

Сталкивались ли вы с какими-либо жизненными проблемами вместе?

Если вы двое вместе столкнулись с серьезным жизненным кризисом, у вас есть общие воспоминания, которые вы сохраните большую часть, если не всю, свою жизнь.Жизненный вызов может сплотить отношения или разрушить их. В любом случае это важно для обоих участников. У нас часто есть сильные воспоминания о самых трудных временах в нашей жизни, и если вы вместе прошли через что-то подобное, это обязательно создаст сильную связь.

Вы помните это, и ваш бывший тоже. Если вы снова подключитесь, вы сможете поднять этот вопрос, и у вас обоих будут разные воспоминания о событии, которыми вы сможете поделиться друг с другом. Это должно подтвердить тот факт, что время, которое вы провели вместе, было значительным, реальным и влиятельным для вас обоих.Люди обладают способностью изменять жизни друг друга к лучшему. Если вы поддерживали друг друга в испытании, вы точно знаете, что это такое.

Моя бывшая думает обо мне: что делать, если вы все еще не уверены

Может быть, эти вопросы помогли вам понять, что время от времени думать о бывшем — это нормально, и, может быть, вы готовы двигаться дальше. С другой стороны, вы все еще можете задаться вопросом, не забыл ли ваш бывший о вас. Если вы слишком много думаете о том, что думает ваш бывший, вы можете застрять в прошлом.Это не только мешает вам найти новые отношения, но и мешает вам удовлетворить ваши текущие потребности и реализовать ваши самые большие амбиции. Если вы просто не можете перестать думать о своем бывшем, возможно, пришло время поговорить с онлайн-терапевтом.

Источник: pexels.com

Хороший терапевт может помочь вам найти нужные ответы, чтобы вы могли двигаться дальше. Это прекрасная возможность сосредоточиться на том, что вам нужно в жизни.В конце концов, жизнь не о вашем бывшем. Речь идет о том, чего вы хотите достичь: о своих целях, своих сильных сторонах и ваших желаниях. Онлайн-терапевт может помочь вам сосредоточиться на себе, чтобы вы могли больше наслаждаться жизнью в будущем. Прочтите ниже, чтобы узнать больше о том, как консультанты BetterHelp помогли людям, столкнувшимся с аналогичными проблемами.

Отзывы консультанта

«Юля — очень открытый, понимающий и сердечный человек. Она слушала с добротой и без осуждения.Ее совет очень помог мне пережить тяжелый разрыв и последовавшие за этим личные проблемы. Ее советы и понимание очень помогли мне прийти к более здоровому состоянию ума ».

«Я уже говорил нескольким друзьям / семье, что мне нравится легкость и автономность, когда я не сидишь в чьем-то офисе. Джордж казался интуитивным и дал мне некоторое представление о поведении моего бывшего и о том, почему все может быть к лучшему. »

Часто задаваемые вопросы

Забудет ли обо мне мой бывший парень, если я не свяжусь с ним?

Нет, они тебя не забудут.Дело в том, что даже если вы не соберетесь снова, они никогда вас не забудут.

Вы создавали воспоминания вместе, и хотя со временем они могут стать немного расплывчатыми, скорее всего, они никогда полностью не выбросят вас из головы.

Но они могут не так сильно о вас вспоминать, поэтому, если они не хотят с вами разговаривать, иногда лучше с ними не разговаривать. Им нужно пространство после разрыва, и при условии, что это будет формой уважения

Бывшие скучают по тебе?

Бывшие могут по тебе скучать.В конце концов, разрыв — это потеря, и, скорее всего, они чувствуют себя так же, как вы. Они могут вернуться и снова поговорить с вами, но если бы вы были большой частью их жизни, они будут скучать по вам.

Даже если обман или проблемы с доверием стали причиной разрыва, вы оба создали воспоминания, поэтому, естественно, скучать по вам — часть их жизни. Но не расстраивайтесь из-за этого.

Дайте им пространство и позвольте им работать над своими чувствами.

Как узнать, думает ли о тебе бывший бывший?

Если они свяжутся с вами, это может быть знаком.Обычно после расставаний стороны расходятся. Им нужно время для себя. Обе стороны грустят из-за потери другого человека, даже если все было не так уж хорошо, когда вы закончили дела.

Если ваш бывший пытается связаться с вами или, может быть, даже пытается поговорить с вами в странные часы, это может быть признаком того, что он все еще думает о вас. Еще один важный знак — социальные сети. Если они каким-то образом не избавились от вас, будь то недружба или прямой блок, это может означать, что они скучают по вам. Если они все еще проверяют, скорее всего, они все еще думают о вас.

Но иногда лучше понимать разницу между отметкой друга или чем-то еще. Если вы были друзьями до этого и все еще можете оставаться друзьями, то они по-прежнему заботятся о вас, но в большей степени по-дружески.

Сколько времени нужно бывшему, чтобы скучать по тебе без контакта?

Это зависит от того, что у них происходит. Для некоторых это может быть один день. Для других это могут быть недели или даже несколько месяцев. Иногда на это могут уйти годы.Но есть вероятность, что если вы не услышите о них через 2,5 месяца, шансы получить их обратно уменьшатся в разы.

Итак, обычно период времени составляет 2,5 месяца. Но, если это действительно конец, вы можете больше не слышать о них. Как правило, контакт начинается примерно через 3-4 недели.

Что чувствует ваш бывший без контакта?

Это зависит от того, что происходит в их жизни. Сначала они могут быть спокойны и уверены в своем решении.Затем они могут забеспокоиться, если не получат от вас ответа. Это может занять около недели или двух. Иногда они после этого злятся, потому что вы их игнорируете.

После этого, примерно через 2,5–3 недели, они попытаются спорить с вами о том, что они потеряли. После этого, через 3-4 недели, есть надежда на контакт, и, конечно же, тогда вы оба пытаетесь связаться друг с другом и уладить это. Конечно, это может немного отличаться в зависимости от того, что происходит в жизни человека.Если они в стрессе, это может длиться дольше. Если у них уже есть кто-то другой, его может не быть вовсе.

Эмоции могут быть разными. Иногда им будет грустно, а иногда им все равно. У всех по-разному.

Самосвал когда-нибудь пропускает манекен?

Конечно. Если они бросили другого человека, это принесет им убытки. Им может быть грустно. И, если это не оскорбительная ситуация, скорее всего, они будут скучать по вам.

Но иногда они могут скучать по человеку, которого бросили, из-за того, что они были вместе и того, что они делили.Это может не означать, что они хотят даже связаться с вами или попробовать еще раз; они просто скучают по тому, что они чувствовали.

Думает ли мой бывший обо мне, когда нет контакта?

Да. Без контакта они вполне могут. Поначалу бывшие будут игнорировать их чувства. Обычно это стадия «медового месяца», когда они играют, думая, что они спокойны и собраны для этого решения. Но тогда они ничего о вас не слышат и чувствуют беспокойство и гнев. После этого они могут снова попытаться связаться с вами.

Они могут рассердиться, если вы начнете их игнорировать. Но затем вы можете заметить, что они пытаются противостоять вам или даже умоляют вас после того, как вы расстались. Такое бывает, и это как по маслу.

Реакции на третьей стадии обычно зависят. Иногда они могут наброситься. Иногда они могут попытаться загладить свою вину. Но все это время они думают о тебе, несмотря ни на что.

Смогу ли я когда-нибудь снова услышать от бывшего?

Зависит. Они прилагают усилия, чтобы поговорить с вами? Они на самом деле хотят, чтобы вы были рядом после того, как отношения закончились?

Если да, то так и будет.Если они попытаются связаться после этого, да. Если они игнорируют или не ведут себя так, как будто хотят связаться с вами, скорее всего, они этого не сделают.

Если они не отвечают, или, может быть, они отвечают, но разговор ни к чему не приведет, скорее всего, они дистанцируются от вас. Если вы даже не можете получить ответ на свои сообщения, это может быть признаком того, что они не хотят иметь с вами ничего общего.

Парни скучают по тебе после разрыва?

Могут. Если вы какое-то время были частью их жизни и делали их счастливыми, им будет грустно.В конце концов, всем становится грустно, когда они кого-то теряют. Парни тоже не застрахованы от этих чувств. Они могут скучать по вам, но важно помнить, что соблюдайте правило запрета контактов и обязательно используйте его, чтобы вернуть бывшего.

Однако, если отношения были односторонними, вы вряд ли услышите их. В конце концов, они не приложили усилий, поэтому, к сожалению, у них может не быть желания прилагать усилия, чтобы связаться с вами после того, как это произошло.

В заключение

Отпустить бывшего не всегда легко.К счастью, вам не придется сталкиваться с этим в одиночку. С правильными инструментами возможно продвижение к полноценным отношениям — сделайте первый шаг сегодня.

Почему я встречаюсь с такими людьми, как мой бывший? 7 причин вашего «типа» по данным Science

Исследования показали, что у людей действительно есть «типы», когда дело доходит до свиданий. Фактически, исследование Университета Торонто в 2019 году показало, что вы, вероятно, продолжите встречаться с людьми, как и ваш бывший, несмотря на то, насколько плохими были отношения.Человеческий разум и тело работают загадочными способами. Так что даже если у вас есть желание встречаться за пределами вашего типа, существует наука, почему это не так просто.

«Жизнь — это все о закономерностях, от того, что мы едим, до того, как мы одеваемся, с какой стороны кровати мы выбираемся», — говорит Bustle Джеймс Грин, сертифицированный тренер по любви и писатель. «То же самое можно сказать и о свиданиях. Когда вы начинаете свою« карьеру в свидании », это очень похоже на запись, которую еще предстоит записать. По-прежнему гладко. Когда у вас начинаются романтические отношения, начинают формироваться гребни.В зависимости от продолжительности этих отношений и их влияния (положительного или отрицательного) на вас, это определит, насколько глубокими станут эти гребни ».

После серии плохих отношений вы осознанно будете знать, что нужно оставаться от свиданий с определенными типами людей, которые вам не подходят. Но в то же время «подсознательно они оставили отпечаток, о котором мы, возможно, не полностью осознаем», — говорит Грин. люди похожие.

Существуют теории и исследования, основанные на психологии, которые выясняют, почему мы продолжаем встречаться с бывшими. Итак, вот несколько удивительных причин, по которым вы продолжаете встречаться с людьми, такими же, как и ваш бывший, по мнению ученых и экспертов.

1

Люди склонны выбирать вещи, которые кажутся удобными и нормальными

обрезанный снимок бородатого мужчины, обнимающего и поддерживающего молодую грустную женщину Shutterstock

«Как врач, специализирующийся на травмах, который большую часть своего времени проводит, помогая выжившим насилие со стороны партнера выбирает здоровые отношения, я заметила, как трудно людям склоняться к любовным и заботливым отношениям просто потому, что это не является нормой в их жизни », — Мэриэнн В.Матхай, лицензированный профессиональный клинический консультант, специализирующийся на лечении травм, рассказывает Bustle. Люди склонны выбирать вещи, которые кажутся им удобными и нормальными, даже если они не приносят удовлетворения или токсичны. Когда нездоровые отношения — это все, что вы знаете, встреча с кем-то, кто готов дать вам полную противоположность, может быть немного пугающей. Когда нарастают страх и неуверенность, возникает тенденция к саботажу и возвращению к ситуациям, которые кажутся более знакомыми.

Чтобы не попасть в еще одну нездоровую ситуацию, Матаи советует обращать пристальное внимание на то, как ваше тело чувствует себя рядом с людьми, которые вам нравятся.«Спросите себя, кажется ли это знакомым или неудобным», — говорит она. «Узнайте, кто еще в вашей жизни заставляет вас так себя чувствовать и удовлетворяются ли ваши потребности в этих отношениях». Если нет, лучше оставить эту ситуацию в покое.

2

Прошло меньше трех месяцев, и вы уже пытаетесь датировать

«Чтобы уйти из прошлого, вы должны пройти через него», — говорит Матхай. «Поскольку наше прошлое оставляет отпечаток в нашем теле и уме, важно научиться обрабатывать этот опыт и извлекать уроки из него.

Согласно исследованию 2011 года, опубликованному в журнале Journal of College Student Psychotherapy , исследователи обнаружили, что в среднем человеку требуется около 11 недель, чтобы полностью оправиться от разрыва. Если у вас нет нерешенных проблем с детства , это примерно количество времени, которое вам нужно, чтобы обработать разрыв, исцелить и двигаться дальше. Вместо того, чтобы пытаться как можно скорее пережить разрыв, Матхай говорит: «Намеренно исследуйте, что произошло в отношениях, как это повлияло на вас, и чем вы хотите отличаться в будущих отношениях.«Таким образом, вы можете двигаться вперед и найти того, кто вам больше подходит.

3

Вы пытаетесь решить проблемы прошлого

Концепция лесбийской пары вместе на открытом воздухе Shutterstock

« Романтические отношения могут служат суррогатными отношениями для тех, которые раньше не складывались так хорошо », — говорит Bustle клинический психолог Эрика Мартинес, Psy.D.

Обычно что-то в вашем бывшем и типе людей, с которыми вы встречаетесь, напоминает вам кого-то из вашего прошлого, с которым у вас были сложные отношения. Когда что-то кажется вам знакомым, вы можете естественным образом тяготеть к этому. Но в некоторых случаях это может быть нечто большее.

«Находясь в отношениях с кем-то похожим, вы пытаетесь психологически залечить раны этих прошлых отношений», — говорит Мартинес. «Проблема в том, что вы, вероятно, снова получите травму, а это только снова вас ранит.«Первый шаг — осознать, что у вас есть привычка поступать так. Осознав это, — говорит Мартинес, — вы можете работать над развитием терпимости к действиям, которые выводят вас из зоны комфорта». сбежать », — говорит она. Это может помочь вам выработать более здоровые схемы свиданий.

4

Вы« думаете », что знаете, как все пойдет на этот раз. проблемного типа, они обычно похожи на лиц, осуществляющих первичный уход, в чем-то мы хотели бы вернуться и исправить », — Хизер З.Лайонс, доктор философии, лицензированный психолог, специализирующийся на индивидуальной и семейной терапии, рассказывает Bustle. «Психологи называют это« принуждением к повторению »».

В привычном есть утешение. Поскольку вы думаете, что знаете, как все будет развиваться, легко почувствовать, что вы контролируете ситуацию. Когда вы контролируете ситуацию, вы можете вносить изменения. Однако на самом деле этого никогда не происходит. Вместо этого Лайонс говорит: «Мы воссоздаем прошлое в нынешних отношениях,« выбирая, провоцируя или проецируя ».«То есть мы можем выбрать кого-то, похожего на нашего бывшего или опекуна, спровоцировать его действовать аналогичным образом или спроектировать». На самом деле вы никогда не дойдете до «изменения прошлого», потому что тенденция состоит в том, чтобы либо воссоздать прошлое, «провоцировать» нового партнера на определенные действия или проецировать прошлые обиды и неуверенность на новую ситуацию. Это может произойти просто так, даже если вы этого не осознаете.

5

Вы более замкнуты

Застенчивая блондинка улыбается , привлекательный парень, флиртующий с красивой женщиной на скамейке Shutterstock

Исследование 2019 года, опубликованное в Proceedings of the National Academy of Sciences , показало, что легко сказать, что вы хотите встречаться с кем-то еще, но вы все равно будете искать любви в однотипных людях.Люди часто встречаются с людьми, похожими на своих бывших, особенно если вы более замкнуты и замкнуты. Люди, получившие более высокие баллы за экстраверсию и открытость, с большей вероятностью находили любовь в других типах личности. Если вы все же встречаетесь с кем-то, у кого личность похожа на вашего бывшего, исследователи предлагают перенести навыки, полученные в результате этих отношений, на вашего нового. Если вы раньше сталкивались с подобными чертами личности, вы должны знать, как с ними бороться.

6

Ваш бывший — это просто ваш «типаж»

Есть несколько различных факторов, которые влияют на то, кто вас привлекает, от их запаха до их личности. Исследование 2015 года, опубликованное в журнале Current Biology , показало, что ваш круг общения может влиять на то, какой личный жизненный опыт формирует тип лиц, которые вы считаете привлекательными. Исследователи обнаружили, что чем больше у вас положительного отношения к определенным лицам, тем выше вероятность, что вы сочтете их привлекательными.Итак, люди, с которыми вы дружите, и люди, с которыми вы общаетесь каждый день, — все это играет роль в определении вашего «типа» свиданий. Если ваш бывший был физически вашим типом, вы можете продолжать преследовать людей, похожих на них.

7

Like привлекает Like

Задумчивая молодая женщина в кафе смотрит в окно Shutterstock

«Если мы не будем работать над собой между отношениями, мы будем стремиться привлечь именно то, что у нас было раньше, потому что подобное привлекает вроде (об этом говорит квантовая физика) «, — рассказывает Bustle Белинда Гинтер, сертифицированный кинезиолог-эмоциональный специалист, специализирующийся на исцелении после невзгод.Так что, если вы находитесь в том же состоянии ума и ситуации, в которых были, когда впервые привлекли плохую пару, вы, скорее всего, будете повторять одни и те же выборы, пока не поработаете над собой. По словам Гинтера, лучший способ преодолеть этот цикл — это искать способы завершить себя. «Составьте список всех качеств, которые вы ищете в спутнике жизни, и затем начните ежедневно моделировать эти характеристики в своей собственной жизни», — говорит она. «Вот тогда и появится твоя идеальная пара».

Если вы имеете дело с проблемами детства или нездоровыми отношениями, терапия может помочь вам вылечиться и двигаться дальше.Забота о себе и напоминание о себе каждый день также могут помочь вам найти подходящего человека. Ваш прошлый опыт может сильно повлиять на ваш выбор в жизни и любви. Но вы не должны позволять ему вечно контролировать вашу жизнь.

7 вещей, которые делают парни, когда их бывшие не замечают

Ничто так не убивает радость от отношений, как то ноющее чувство, что твоя бу все еще не полностью преодолела своего бывшего. Если вы заметили, что он просматривает ее ленту IG или делает что-то еще более достойное, такое поведение может даже оставить вас в недоумении… «Он все еще любит меня?»

«Если ваш новый парень постоянно говорит о своей бывшей, проводит с ней время по телефону, встречается с ней, не включая вас, сравнивая вас так, что вы чувствуете себя меньше нее, все это указывает на возможность он все еще каким-то образом связан с ней «, — говорит Джейн Грир, доктор философии, сексопатолог и автор книги » Как насчет меня? Не дать эгоизму разрушить ваши отношения «. ощущения под ложечкой достаточно, чтобы подумать о переоценке статуса ваших отношений.«Что-то является красным флагом, если оно вызывает у вас серьезные и постоянные неприятные чувства, такие как обида, беспокойство, подозрение, гнев, незащищенность, разочарование или чувство неуважения», — говорит лицензированный клинический психолог из Манхэттена Джозеф Силона, Psy.D.

In Другими словами, если ваш партнер делает что-то (или все) из нижеперечисленного, есть вероятность, что он все еще держит свечу за свое бывшее пламя.

Они говорят — часто

Алисса Эндрюс

Несправедливо ожидать, что он полностью исключит свою бывшую из своей жизни — если только она явно не будет еще теплее для его формы — потому что это не круто.Но если они все время разговаривают, не исключено, что он все еще испытывает к ней чувства. «Либо он чувствует себя виноватым из-за того, что бросил ее, либо он не забыл о ней, — говорит Грир. — Он все еще чрезмерно вовлечен в процесс. Если это так, поговорите с ним о том, действительно ли он готов к новым отношениям с вами ».

Это также может быть нездоровым повсеместно, говорит лицензированный семейный терапевт Дэвид Клоу, владелец консультационного центра Skylight в Чикаго и автор книги You Are Not Crazy: Letters from Your Therapist .«Часто разговор с бывшим пробуждает хорошие чувства, но он также может стимулировать причину разрыва, — говорит он. «Это может вновь разжечь старые незаживающие раны и вызвать новые нездоровые модели взаимоотношений. «

Конечно, возможно, они спасли платонические отношения — или, может быть, он поддерживает связь на случай, если с тобой что-то не сложится. Иногда парни рассматривают бывших как страховочную сетку.

Он дважды нажимает и любит свои посты в социальных сетях на обычных

Алисса Эндрюс

Нам всем, вероятно, было бы лучше не следить за нашими бывшими в Facebook, Instagram и Twitter, особенно когда они публикуют горячие селфи, от которых мы все еще пускаем слюни.Но полное замораживание цифровых технологий — не всегда то, чего хочет парень. Видите ли, блокировка или отмена подписки могут создать драму после отношений, а также могут сделать ситуацию еще более странной, когда у вас есть общие друзья.

«В зависимости от отношений с бывшим, симпатия к его публикации в социальных сетях может быть способом сохранить старые привычки или просто выражением дружбы», — говорит Клоу. «Было бы важно знать, чем закончились отношения».

Однако это все еще красный флаг.

Он постоянно ненавидит ее

Алисса Эндрюс

Вполне понятно, если он немного горький, но если он соленее, чем #SaltBae, и старается изо всех сил говорить о том, сколько она сосала, бейте тревогу. Возможно, он пытается напомнить себе, почему он не с ней, пытаясь убедить себя, что ему лучше.

Он собирается похвастаться этими отношениями

Алисса Эндрюс

Есть кое-что, что делают некоторые парни, когда хотят отомстить своему бывшему.Они переходят в соревновательный режим, неофициально соревнуясь со своим бывшим, чтобы узнать, кто первым получит статус #RelationshipGoals. По словам Клоу, это может быть вызвано беспокойством, и это матч, в котором вы не хотите выигрывать.

Вы знаете о его бывшем больше, чем следовало бы

Алисса Эндрюс

Если он постоянно говорит что-то вроде: «Мой бывший никогда не ценил American Pickers , как ты!» Или «Она всегда писала другим людям, пока мы обедали.«Отправляйся в горы. Это может звучать как комплимент, но он просто сравнивает тебя с ней. И тебе следует бежать». Это может быть проблемой, поскольку он все еще увлечен прошлым и не разрешил аспекты этих отношений. , — говорит Клоу.

Он сохраняет ту футболку, которую она сделала для него на заказ

Алисса Эндрюс

Эта внутренняя шутка о Тейлор Свифт, вероятно, была забавной еще в 2013 году, но на данный момент это просто неудобно для всех, кто ее видит.Он должен был избавиться от него, отдать ей или, типа, поджечь. Однако Грир говорит, что люди часто хранят сувениры из прошлых отношений ради воспоминаний, поэтому это не всегда признак того, что он не забыл своего бывшего, но это может быть. — Поговорите о причине, по которой он чувствует необходимость сохранить эти воспоминания, — говорит Грир. Вполне возможно, что он просто видит в этом воспоминание о веселом времяпрепровождении, говорит Клоу, или может цепляться за прошлое.

Он все еще близок с ее семьей.

Алисса Эндрюс

Обычно, когда вы расстаетесь с кем-то, вы перестаете тусоваться с его или ее семьей.Но если он скажет, что по-прежнему близок с родителями своей бывшей — несмотря на то, что он «вообще не разговаривает с моей бывшей». Я собираюсь пойти дальше и стать реальным: вероятно, часть его надеется, что это поддерживает связь между ними. Хотя вполне возможно, что он уже давно прошел со своим бывшим и ему просто нравятся некоторые из членов ее семьи, — говорит Грир.

Также имеет значение, есть ли у него дети с бывшим — это имеет немного больше смысла, говорит Клоу. Возможно, стоит обсудить это, когда ваши отношения станут более серьезными.

Опять же, если вас беспокоят отношения вашего парня со своей бывшей или то, как он говорит о ней сейчас, очень важно поговорить об этом.«Важно начать уважительный, спокойный и откровенный диалог о причинах и вопросах, вызывающих эти негативные чувства и опасения», — говорит Килона. Вполне возможно, что он не понимает, насколько его действия вас расстраивают и как они воспринимаются. Надеюсь, вместе вы сможете найти золотую середину.

Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты.Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

Он все еще любит свою бывшую? 10 признаков того, что он не готов к новым отношениям

У вас были новые отношения, но что-то вас сильно беспокоит. Может быть, на ваши отношения все еще влияет фактор Ex. Расставание не означает полного прекращения любви с бывшим, с которым вы когда-то делились. Но любовь все еще существует, покрытая бременем всего, что разрушает отношения.Любовь не заканчивается решением оставить партнера и двигаться дальше.

Несомненно, всегда возможно, что резкие комментарии будут непростительны, и этого достаточно, чтобы положить конец любви, которую когда-то испытывал ваш партнер к кому-то. Например, он может все еще так сильно любить свою бывшую, даже если она ему изменила. Каждая пара индивидуальна, поэтому каждая ситуация тоже индивидуальна.

Итак, как точно узнать, любит ли ваш парень свою бывшую или нет? Здесь мы собрали 10 признаков, которые помогут вам узнать, любит ли он своего бывшего и готов ли он к новым отношениям с вами.

1. Он испытывает ностальгию

Если он будет говорить обо всех положительных моментах своих прошлых отношений вместо отрицательных, то есть шансы, что он все еще любит свою бывшую. Если кажется, что он не испытывает обиды и горечи по поводу своих прошлых отношений, то это признак того, что он не совсем готов к новым отношениям с вами. Это знак, который даст вам понять, что в его сердце есть место для своей бывшей, и он все еще любит ее.

2. Он счастлив, когда видит свой Ex

Вы не совсем искритесь, когда испытываете горькие чувства к своему бывшему во время встречи с ним.Это лучший показатель того, что он все еще укрывает свою бывшую, если он теплый, добрый, кокетливый, дружелюбный или действительно счастлив видеть ее. Или, может быть, вы почувствуете, что он готов попробовать еще раз.

Пока вы не общаетесь с бывшим, не пытайтесь убежать за своим парнем, так как все будет еще слишком свежо. В то время вы можете быть плохим судьей, потому что не можете ясно мыслить, поскольку ваши эмоции будут серьезной помехой. Но если вы чувствуете, что он действительно слишком счастлив видеть своего бывшего, если они случайно встречают его, тогда это хороший шанс, что он все еще любит своего бывшего.

3. Он испытывает сильную эмоциональную реакцию, когда дело касается его Ex .

Ненависть — это не противоположность любви, это безразличие. Если ясно, что он не заботится о вас, и он почти не замечает взаимодействия с вами, значит, он безразличен, и вы должны понимать, что с его стороны нет любви.

Но есть шанс, что он испытывал сильное чувство любви к своему бывшему, если его реакция на бывшего была сильной. Ощутить сильные чувства можно по-разному.Показывает ли он крайнее счастье, когда случайно встречает своего бывшего? Выражает ли он крайнюю грусть и кажется, что скучает по бывшей? Просмотрите все эти вопросы, чтобы понять, любит ли он по-прежнему свою бывшую или нет.

4. Он пытается привлечь к себе внимание

Он может попытаться привлечь ее внимание, разместив свои фотографии в социальных сетях. И он надеется, что она обратится к нему, заметив эти фотографии.

Кроме того, он может дать ей намек на свои чувства, цитируя грустные или счастливые цитаты.По сути, он делает все это, чтобы привлечь ее внимание.

5. Пьяный набирает свою бывшую

Алкоголь — это способ вызвать эмоции, но ваш парень, вероятно, все еще испытывает чувства к своей бывшей, если он в состоянии алкогольного опьянения набирает ее. Если он регулярно обращается к ней в пьяном виде, это явный признак того, что он испытывает к ней сильные скрытые чувства.

Когда ваш парень чувствует себя эмоционально, его мысли могут вернуться к ее прошлым отношениям, если он звонит вам в пьяном виде. Вы получите представление о том, что он все еще испытывает сильные чувства к своей бывшей и не готов к новым отношениям.

6. Не удалял ее фотографии из соцсетей

Если вы заметили, что ваш парень не удалил фотографии своего бывшего из социальных сетей, то есть вероятность, что он все еще любит эти фотографии. Он наверняка попытается преследовать ее, находя неубедительные оправдания, когда вы противостоите ему. Например, он извинится, что это будет выглядеть грубо, это хорошая фотография или она теперь просто друг.

И, возможно, вы заметили, что он каким-то образом смотрел на эти фотографии, что было бы явным признаком того, что он все еще скучает по ней и не может жить без нее.

7. Он рассказывает о своем бывшем в интимные моменты

Несмотря на физическую близость, он все еще вспоминает моменты своей бывшей, что является наиболее очевидным признаком того, что он все еще любит ее, а не вас.

Во время кульминации представьте, что ваш парень зовет своего бывшего вместо вашего. Ситуация могла быть и хуже. Вы можете простить ему сравнение других вещей, но не этого. Сможете ли вы простить своему парню мысль о его бывшем во время секса с вами?

8.Он тянется к своему бывшему, лот

Ваш парень может найти оправдания, чтобы поддерживать контакт со своим бывшим. Может быть, он присылает ей случайные мемы или статьи, песни для прослушивания или скачивания. Это означает, что ваш парень хочет поделиться своими мыслями или переживаниями со своим бывшим, как раньше.

Обратите внимание: когда он получает хорошие или плохие новости, он хочет рассказать вам? Или он вернется к ее бывшему, чтобы рассказать ей все. Вы получите ответ, что ваш бывший до сих пор любит своего бывшего или нет.

9. Ваш парень активно подписывается на своего бывшего в социальных сетях

Возможно, вы заметили, что ваш парень постоянно отслеживает своего бывшего в социальных сетях. Он продолжает ставить лайки и комментировать ее посты. Обратите внимание, что он следит за всеми ее бывшими историями в Instagram или Snapchat? Если да, то он хочет снова поддерживать контакт с ее бывшим, и он все еще любит ее. В конце концов, вы можете решить, что ваш парень не готов к новым отношениям с вами.

10.Вы не чувствуете себя в новых отношениях

Находясь в новых и новых отношениях, ваш парень не испытывает такого волнения и спешки.

0
М чиксентмихайи поток психология оптимального переживания: Поток. Психология оптимального переживания (твёрдый переплёт) | Чиксентмихайи Михай

10 главных мыслей из книги «Поток. Психология оптимального переживания»

Партнер рубрики

Ежедневно книжный рынок открывает миру множество новых авторов, работы которых помогают читателям совершить собственные открытия. Редакция сайта rabota.ua запускает новую рубрику – MustRead. Раз в две недели мы будем знакомить вас с наиболее известными и полезными книгам о личностном и профессиональном развитии. О них стоит знать каждому, кто стремится развивать свои сильные стороны и открывать новые. Книжный партнер рубрики – интернет-магазин Yakaboo.

В нашем первом выпуске мы прочтем книгу известного психолога Михайя Чиксентмихайи – «Поток. Психология оптимального переживания». Десять главных мыслей книги помогут вам понять, что такое поток и как его достичь.

Автор и его книга

Автором теории «потока» – профессор психологии, бывший декан Чикагского университета Михай Чиксентмихайи. Он является исследователем вопросов креативности и личного благополучия, основателем такого известного направления, как позитивная психология, автором множества книг о психологии, счастье и творчестве.

Его книгу «Поток», впервые опубликованную в 1990 году, неоднократно включали в рейтинги лучших бизнес-книг. Она принесла Чиксентмихайи всемирную известность. «Поток» высоко оценили даже первые лица государств. Например, экс-президент США Билл Клинтон назвал Чиксентмихайи своим любимым автором. Последний также считается самым цитируемым психологом в мире.

Как жить в потоке: ключевые идеи

1. Поток и потоковая деятельность

Поток – это состояние внутреннего равновесия, которое возникает при полной концентрации внимания на поставленной задаче и достижении цели. Когда мы занимаемся тем, что увлекает нас, заставляет погрузиться целиком и полностью, то часто говорим, что «находимся в потоке», «плывем по течению», не замечая ничего вокруг. Ощутить потоковое состояние можно, читая интересную книгу, занимаясь любимым хобби, слушая любимую музыку.

По словам Чиксентмихайи, есть занятия, которые без особых усилий помогают абстрагироваться от внешних условий  и черпать вдохновение из состояния внутреннего равновесия. Но достичь состояния оптимального переживания можно и в любой другой деятельности, например, в работе.

Умение не сдаваться, несмотря на препятствия и неудачи, вызывает обоснованное восхищение, поскольку, по всей видимости, эта черта чрезвычайно важна не только для того, чтобы добиться успеха в жизни, но и для того, чтобы получать от нее радость. Чтобы развить в себе это свойство, человек должен научиться управлять своим сознанием, контролировать чувства и мысли.

2. Управление хаосом

Естественное состояние нашего сознания – это хаос, в котором господствуют неуправляемые мысли, воспоминания и переживания. Поток, или оптимальное переживание – это, наоборот, состояние внутренней упорядоченности. В этот момент беспокойное сознание, которое обычно стремится к контролю за событиями, частично ослабляет свою хватку: психической энергии недостаточно для того, чтобы справиться с двумя задачами одновременно. В результате энергия освобождается и направляется на спокойное движение к решению поставленных задач.

В состоянии оптимального переживания человек находится на пределе своих возможностей. Он способен находить решения на каждый возникающий вызов и благодаря этому испытывать чувство гармонии и удовлетворенности. По мнению Чиксентмихайи, для достижения состояния потока род деятельности не играет никакой роли: если перед нами стоит сложная, но посильная задача, движение к ее решению выносит на новый уровень развития и дарит новый опыт.

Всем нам приходилось испытывать мгновения, когда мы ощущали не удары безымянных сил, а контроль над своими действиями, господство над собственной судьбой. В эти редкие минуты мы чувствуем воодушевление, особую радость. Эти чувства надолго остаются в нашем сердце и служат ориентиром в нашей жизни. Это мы и называем оптимальным переживанием.

3. Тренировка потока

Существуют виды занятий, благодаря которым можно научиться состоянию потока и практиковать его. Их разделяют на физические (спорт, йога, прогулки, прослушивание музыки, приготовление любимой еды) и интеллектуальные (чтение, наука, творчество). Они требуют именно той степени вовлеченности, которая необходима для оптимального переживания, способны придать чувство радости от текущего момента, подарить новые идеи и открытия в процессе. При этом важен не уровень профессионализма в выбранном занятии, а степень заинтересованности в нем. Испытав чувство потока в своем физическом или интеллектуальном увлечении, человек будет стремиться к нему в работе и жизни, и главное – ему уже будет понятен механизм его достижения.

Если человек способен так организовать свое сознание, чтобы состояние потока возникало как можно чаще, качество его жизни неминуемо начнет улучшаться, потому что в этом случае даже самые скучные занятия приобретут смысл и начнут приносить радость.

4. Проблема как вызов и развитие

Состояние потока можно достичь в деятельности, достаточно сложной, чтобы вызывать интерес, и требующей навыков, чтобы справиться с ней. Для каждого человека этим занятием может быть что-то свое. К примеру, это соревнования у спортсменов. Каждый из участников прилагает достаточно усилий, знает, на что способен, но их состояние потока – это стремление к собственному новому уровню. Именно процесс, в котором улучшаются навыки, а не его результат, имеет первостепенное значение. При этом совершенствование возможно только при соответствии задач и умений.

Любое занятие предлагает человеку множество возможностей для действия, бросает своеобразный «вызов» его навыкам и умениям. Если индивид не обладает соответствующими навыками, задача будет ему неинтересна и просто бессмысленна.

5. Концентрация внимания

Для потока необходима достаточная сосредоточенность и концентрация на процессе, иначе любой отвлекающий фактор будет выводить из этого состояния. В то же время, если человек достаточно погружен в задачу, и его действия начинают приобретать характер почти автоматических, то концентрация становится естественной, как дыхание. Для незначимой в текущий момент информации в сознании просто не остается места.

Глубина вовлеченности вытесняет из сознания сомнения, переживания, зацикленность на негативных мыслях. Но верно и обратное: отсутствие переживаний позволяет легко погрузиться в поток.

Обычно мы прерываем свою деятельность сомнениями и вопросами: «Зачем я это делаю? Не заняться ли мне чем-нибудь другим?» Мы снова и снова оцениваем причины, побудившие нас совершать те или иные действия, и их целесообразность. А в состоянии потока нет потребности рефлексировать, потому что действие, как по волшебству, само несет нас вперед.»

6. Цели и задачи

Человек может достичь потока, только если он понимает цель своей деятельности и представляет ее конечный результат. Благодаря этому становится ясно, какие ставить задачи, в каком направлении двигаться и что предпринимать, появляется необходимое чувство контроля. Но стоит учитывать, что задача, которой предстояло заняться однажды, может привести к постановке более долгосрочной цели (например, одна успешная подача мяча вызвала желание освоить целый вид спорта).

«Аутотелическая личность (человек, воспринимающий сложную задачу как интересный для себя вызов – ред.) знает: именно она выбрала цель, к которой теперь стремится. То, что она делает, не является ни случайностью, ни результатом действия внешних сил. Это сознание еще больше усиливает мотивацию человека. В то же время собственные цели можно изменить, если обстоятельства делают их бессмысленными. Поэтому поведение аутотелической личности является одновременно более целенаправленным и гибким».

7. Получение обратной связи от процесса

Для достижения состояния потока нужна возможность получать обратную связь, что движение к поставленной цели идет верно. Регулярное подтверждение успешности прилагаемых усилий способно поддерживать состояние оптимального переживания.

Однако далеко не во всех видах деятельности можно получить четкую обратную связь. Например, представители творческих профессий (художникам, композиторам, музыкантам и т.д.) далеко не всегда с самого начала знают, каким должно получиться произведение в результате. Но, как говорит Чиксентмихайи, не обязательно представлять конечную цель своих действий – обратная связь есть уже в процессе движения к ней. Например, один мазок кисти хорошо вписался в целое полотно, создал у художника чувство удовлетворенности и сохранил условие для дальнейшего его нахождения в потоке.

Вид обратной связи, на которую мы ориентируемся, сам по себе часто неважен. Какая разница, что именно происходит: теннисный мяч летит между белыми линиями, король противника зажат в угол или в глазах пациента мелькает проблеск понимания? Эта информация ценна потому, что содержит в себе символическое послание: «Я достиг своей цели». Понимание этого упорядочивает сознание и укрепляет структуру нашей личности».

8. Контроль над ситуацией

Любая активность в состоянии потока позволяет ощущать контроль за своими действиями и всем происходящим в процессе. Наиболее ярко это ощущают люди, которые занимаются деятельностью, сопряженной с высокой долей риска, например, экстремальными видами спорта. По их словам, при должном уровне развития в своем деле и достаточном опыте, чувство контроля за происходящим становится в разы выше, чем может быть в более спокойной ситуации, где все может развиваться гораздо неожиданней, поскольку не поддается управлению и прямому вмешательству.

Но не обязательно заниматься экстримом, чтобы погрузиться в состояние оптимального переживания. Дело, в котором вы хорошо разбираетесь, также может вызывать ощущение контроля за происходящим, поскольку все в ваших руках. При этом важно не уйти с головой в это занятие, чтобы не попасть в зависимость от него, избегая «неконтролируемой» внешней реальности.

Состояние потока обычно характеризуется ощущением контроля над ситуацией, или, что более точно, отсутствием страха утратить контроль, который типичен для многих ситуаций в повседневной жизни. […] Порождающие состояние потока занятия, даже те, что кажутся чрезвычайно опасными, устроены таким образом, что позволяют человеку развить навыки, снижающие вероятность ошибки до минимума.

9. Расширение границ своего «я»

Когда человек находится в потоке, он словно «растворяется» в деле, теряет свое «я». Однако, несмотря на это, после окончания потокового занятия оно становится сильнее, чем раньше.

Ежедневно люди слишком много внимания уделяют своему «я», что приводит к появлению необоснованного беспокойства: мысли «все ли со мной в порядке», «что обо мне думают коллеги», «достаточно ли я соответствую требованиям» занимают значительную часть сознания, а на восстановление гармоничного внутреннего состояния, разрушенного этими мыслями, затрачивается психическая энергия.

В потоке происходит расширение границ своего «я»: увлеченный человек, воплощающий поставленные перед собой цели, заинтересован лишь в деятельности, приносящей ему радость, и не тратит внимания на самоанализ. Возникает чувство гармоничного единства с рабочим пространством, командой, миром вокруг.

В состоянии потока человек оказывается перед вызовом и, чтобы ответить на него, должен постоянно совершенствовать свои умения. В это время он лишен возможности размышлять о чем бы то ни было в терминах Я, иначе переживание не будет таким глубоким. Но в дальнейшем, когда задача решена и саморефлексия восстанавливается, то Я, которое человек начинает осознавать, отличается от того, что существовало до переживания потока; теперь оно обогатилось новыми умениями и достижениями».

10. Свобода от внешних условий

Нахождение в жизненном потоке и выпадение из него происходит по причинам, не зависящим от условий, в которых существует и развивается человек, группа людей, целое поколение. Несмотря на развитие цивилизации, новые возможности и качество жизни, наши современники в большинстве своем не намного счастливее предков.

На внутреннее состояние, с которым люди идут по жизни, влияют все те же условия потока, о которых написано выше: постановка сложной, но посильной цели и задач в соответствии с умениями и навыками, концентрация внимания, получение обратной связи, чувство контроля, способность видеть вызов в проблемной ситуации. Соблюдение этих условий позволяет чаще испытывать оптимальные переживания и делать их своим привычным состоянием.

Намерение, решительность и внутренняя гармония придают нашей жизни смысл и целостность, превращая ее в одно нескончаемое потоковое переживание. Человек, достигший такого состояния, вряд ли когда-нибудь будет испытывать неудовлетворённость. Каждый момент его жизни будет иметь значение и дарить радость.

Приобрести книгу «Поток. Психология оптимального переживания» можно тут.

Михальчик сент михай поток психология оптимального переживания. Михай Чиксентмихайи Поток: Психология оптимального переживания

Поток. Психология оптимального переживания» — книга о психологии личности автора Михай Чиксентмихайи. В своём произведении он поднимает важную тему человеческого счастья.

Все люди стремятся быть счастливыми, найти это чувство в работе, других людях, отношениях. Но мало кто готов задуматься и осознать, что счастье нужно находить внутри самого себя. Кто-то выполняет свою работу с воодушевлением, более качественно и быстро. А кто-то делает её через силу, медленно и с худшим результатом. Конечно, вполне вероятно, что человек занимается не своим делом. Но есть люди, которые испытывают это ощущение постоянно. Получается, что человек не умеет слышать сам себя, не может осознать своих желаний, заниматься тем, что приносит ему счастье. Как найти такую работу, на которую хочется спешить, чтобы не замечать, как летит время и не уставать по прошествии дня? Всегда ли дело в работе?

Михай Чиксентмихайи учит читателя подходить ко всему с вдохновением, эмоциональным подъёмом, находя всё это внутри себя. Ведь даже самой рутинной работой можно заниматься с удовольствием, можно добавить в неё то, что тебя вдохновляет в другом деле. Важно воспринимать каждое событие, каждое мгновение, ощущая радость от самого факта жизни.

Автор описывает состояние воодушевлённости, вовлечённости и даже азарта, которое называет потоком. Он учит, как понять себя, осознать, что делаешь не так и изменить всё в лучшую сторону. Читатель сможет узнать, как войти в этот поток, поймать нужную волну. А находясь в потоке, можно получить большую эффективность не только в работе, но и в жизни, с меньшими затратами моральных и физических сил. Каждый день, любое дело будут приносить удовольствие и удовлетворение. Книга будет полезна тем, кто любит саморазвитие, кто хочет разобраться в себе и найти счастье и вдохновение внутри себя.

Произведение относится к жанру Психология. На нашем сайте можно скачать книгу «Поток. Психология оптимального переживания» в формате fb2, rtf, epub, pdf, txt или читать онлайн. Рейтинг книги составляет 4.05 из 5. Здесь так же можно перед прочтением обратиться к отзывам читателей, уже знакомых с книгой, и узнать их мнение. В интернет-магазине нашего партнера вы можете купить и прочитать книгу в бумажном варианте.

В этой культовой книге выдающийся ученый Михай Чиксентмихайи представляет совершенно новый подход к теме счастья. Счастье для него сродни вдохновению, а состояние, когда человек полностью поглощен интересным делом, в котором максимально реализует свой потенциал, Чиксентмихайи называет потоком. Автор анализирует это состояние на примере представителей самых разных профессий и обнаруживает, что эмоциональный подъем, который испытывают художники, артисты, музыканты, доступен в любом деле. Более того, к нему надо стремиться.

Любопытно, что книга вошла в по версии Джека Коверта и Тодда Саттерстена.

Михай Чиксентмихайи. Поток: Психология оптимального переживания. – М.: Альпина Нон-фикшн , 2013 г. – 464 с.

Скачать краткий конспект в формате или

Глава 1. НОВЫЙ ВЗГЛЯД НА СЧАСТЬЕ

Ещё 2300 лет назад древнегреческий философ Аристотель пришёл к заключению, что более всего на свете человек желает счастья. Только к счастью мы стремимся ради него самого, а любые другие цели — здоровье, богатство, красота или власть — важны для нас только в той мере, в какой мы ждём, что они сделают нас счастливыми.

Я «открыл», что счастье — это вовсе не то, что с нами случается. Это не результат везения или счастливой случайности. Его нельзя купить за деньги или добиться силой. Оно зависит не от происходящих вокруг событий, а от нашей их интерпретации. Счастье — это состояние, к которому каждый должен готовиться, растить его и хранить внутри себя. Люди, научившиеся контролировать свои переживания, смогут сами влиять на качество своей жизни. Только так каждый из нас может приблизиться к тому, чтобы быть счастливым.

Счастье нельзя обрести, сознательно задавшись такой целью. Известный австрийский психолог Виктор Франкл в предисловии к своей книге блестяще выразил эту мысль: «Не стремитесь к успеху любой ценой — чем больше вы фиксированы на нём, тем труднее его достичь. Успеха, как и счастья, нельзя достичь, они приходят сами собой как побочный эффект направленности человека на что-то большее, чем он сам».

Но всем нам приходилось испытывать мгновения, когда мы ощущали не удары безымянных сил, а контроль над своими действиями, господство над собственной судьбой. В эти редкие минуты мы чувствуем воодушевление, особую радость. Эти чувства надолго остаются в нашем сердце и служат ориентиром в нашей жизни. Это мы и называем оптимальным переживанием .

Наилучшие моменты обычно случаются, когда тело и разум напряжены до предела в стремлении добиться чего-то трудного и ценного. Мы сами порождаем оптимальное переживание. Для каждого из нас существуют тысячи возможностей, задач, чтобы через них раскрыть себя.

Я разработал теорию оптимального переживания. Эта теория основывалась на понятии потока — состояния полной поглощённости деятельностью, когда всё остальное отступает на задний план, а удовольствие от самого процесса настолько велико, что люди будут готовы платить только за то, чтобы заниматься этим.

Корни неудовлетворенности . Главная причина труднодостижимости счастья заключается в том, что Вселенная была создана без учёта пожеланий комфорта дня людей. Ещё Дж. Холмс заметил: «Вселенная не враждебна и не дружелюбна к нам. Она просто безразлична». Ощущение счастья зависит от внутренней гармонии, а не от способности контролировать силы Вселенной. Большинство людей становятся жертвами инфляции удовольствия, сопровождающей эскалатор растущих ожиданий, некоторым удаётся этого избежать. Это те, кто вне зависимости от своего материального положения смог улучшить качество своей жизни, обрести удовлетворение, а также сделать немного счастливее тех, кто их окружает. Пожалуй, главная их сила заключается в том, что они способны управлять собственной жизнью.

Защитные функции культуры . В процессе эволюции каждое человеческое общество постепенно приходило к осознанию своего одиночества в мировом пространстве и ненадёжности своей жизни. Для того чтобы сделать хаотические силы окружающей природы доступными для управления или хотя бы понимания, люди создавали мифы и верования. Одна из основных функций каждой культуры заключается в том, чтобы защитить членов общества от хаоса, помочь им поверить в собственную важность и в конечный успех своего существования.

Защитные механизмы, выработанные в прошлом, — порядок, который привносили в мир религия, патриотизм, народные традиции и общественные нормы, — оказываются неэффективными для всё большего количества людей, чувствующих себя брошенными в водоворот хаоса. Отсутствие внутреннего порядка проявляется в субъективном состоянии, называемом некоторыми онтологической тревогой, или экзистенциальным ужасом.

Люди по-разному реагируют на это осознание. Одни пытаются игнорировать его, продолжая погоню за тем, что должно сделать жизнь более приятной, — за дорогими автомобилями, престижными должностями, роскошью. Но после каждого нового успеха становится всё более очевидно, что деньги, власть, статус и предметы роскоши сами по себе не в состоянии повысить качество жизни.

Экзистенциальными проблемами традиционно занималась религия, поэтому неудивительно, что сегодня всё большее число разочаровавшихся людей пытается найти ответы с её помощью. Но в наши дни уже труднее признать предлагаемые религиями концепции мироустройства окончательными. Форма, в которой религия преподносит людям свои истины, — мифы, откровения, священные тексты — не вызывает доверия широких масс населения, живущих в эпоху научного прогресса, несмотря на то что суть этих истин осталась прежней.

Возвращение к переживанию . Из этой ловушки не выбраться, если не взять инициативу в свои руки. Если существующие институты и система ценностей больше не выполняют свои поддерживающие функции, каждый должен использовать все доступные средства, чтобы наполнить свою жизнь смыслом и радостью. Чтобы преодолеть тревоги и неприятности, подстерегающие его в жизни, человек должен стать настолько независимым от социального окружения, чтобы не мыслить исключительно в терминах социальных вознаграждений и наказаний. Для достижения подобной автономии индивид должен научиться находить вознаграждения внутри себя, развить способность испытывать радость независимо от внешних обстоятельств.

Мы вырастаем в уверенности, что наиболее важные события нашей жизни предстоят нам в будущем. «Мы всё время готовимся к жизни, — говаривал философ Ральф Уолдо Эмерсон, — но никогда не живём».

Стремление к удовольствию представляет собой реакцию, заложенную в наших генах для обеспечения выживания вида, а не для нашей личной выгоды. Удовольствие, испытываемое нами от еды, есть гарантия того, что наш организм получит необходимые ему питательные вещества. То же самое можно сказать и по поводу радости от секса, выражающей заложенную в наших генах установку на продолжение рода. Когда мужчина и женщина испытывают друг к другу физическое влечение, они обычно думают, что это желание есть проявление их собственных намерений. На самом деле, в большинстве случаев их «намерение» возникает в результате действия невидимого генетического кода, имеющего собственную цель. Поскольку влечение представляет собой основанный на чисто физических реакциях рефлекс, надо думать, что сознательные планы индивида играют в происходящем минимальную роль. Но безоговорочно следуя генетическим и социальным инструкциям, мы теряем контроль над сознанием и становимся беспомощными игрушками внешних сил. Человек, не способный устоять перед искушением вкусной еды или выпивки, или же постоянно сосредоточенный на мыслях о сексе, не может свободно распоряжаться своей психической энергией.

Несомненно, для того чтобы выжить в современном обществе, человеку необходимо работать ради внешних целей и учиться откладывать вознаграждение на потом. Однако он вовсе не обязан превращаться в марионетку, целиком управляемую обществом. Решение данной проблемы состоит в том, чтобы постепенно освободиться от вознаграждений, предлагаемых социумом, перестать стремиться к ним и заменить их удовольствиями, которые находятся в нашей собственной власти. Это не значит, что нам следует отвергнуть все предлагаемые обществом цели; достаточно выстроить собственную систему целей, способную дополнить или заменить ту, которой социум пытается подкупить нас. Если человек научится наслаждаться и видеть смысл в процессе жизни самой по себе, социум уже не сможет управлять им.

Пути к освобождению . Простая истина, гласящая, что умение контролировать сознание определяет качество жизни, известна человечеству с давних пор. Фрейд утверждал, что за власть над разумом борются два тирана, представляющие «других»: Ид (биологические влечения) и Супер-эго (общественный контроль). Им противостоит Эго, воплощающее подлинные потребности личности, связанной со своим непосредственным окружением.

Глава 2. АНАТОМИЯ СОЗНАНИЯ

Как и всё человеческое поведение, функционирование сознания является результатом биологических процессов. Функция сознания заключается в сборе и обработке информации о том, что происходит снаружи и внутри организма, на которой основываются дальнейшие реакции. Без сознания мы бы продолжали получать от органов чувств знания о происходящем вокруг, но смогли бы реагировать на полученную информацию только рефлекторно, инстинктивно. Благодаря сознанию мы можем синтезировать новую, не существовавшую прежде информацию, мы обретаем способность мечтать, говорить неправду, сочинять прекрасные стихи и научные теории.

Я считаю, что из всех существующих моделей наиболее полно охватывает интересующие нас аспекты работы сознания и может принести наибольшую пользу для практических целей «феноменологическая модель сознания на основе теории информации». Феноменологической эта модель называется потому, что имеет дело непосредственно с феноменами сознания — событиями, которые мы осознаём и интерпретируем, а не с анатомическими структурами, нейрохимическими реакциями или бессознательными намерениями, которые обусловили эти события. Предлагаемая нами модель также заимствует принципы теории информации, которые могут помочь нам понять, что происходит в сознании. Эти принципы включают в себя знание о процессах переработки, хранения и считывания сенсорной информации, то есть о работе внимания и памяти. «Осознавать» в рамках предлагаемой модели значит признавать, что существуют определённые осознаваемые события (ощущения, чувства, мысли, намерения) и что мы можем их направлять. Сознание — это целесообразно упорядоченная информация.

Сознание, как зеркало, отражает то, что наши органы чувств сообщают нам о происходящем вокруг и в нервной системе, но делает оно это избирательно, активно интерпретируя события и навязывая им свою собственную реальность. Силы, упорядочивающие информацию в сознании, мы можем назвать интенциями , или намерениями . Они возникают всякий раз, когда человек осознанно чего-то захотел. Мы часто обозначаем проявления интенциональности другими словами, такими как «инстинкт», «потребность», «влечение» или «желание». Но все эти понятия содержат в себе попытку объяснить, почему люди ведут себя определённым образом. «Намерение» — более нейтральное и описательное слово, оно не говорит, почему индивид хочет чего-то, а лишь констатирует, что он хочет . Все наши намерения, приобретённые или заложенные в нас генетически, организованы в иерархическую структуру целей, которая определяет порядок их предпочтений.

Границы возможностей сознания . Современная наука близка к тому, чтобы достаточно точно оценить возможности нашей центральной нервной системы по переработке информации. Сегодня считается доказанным, что человеческий мозг одновременно может обрабатывать в среднем около семи бит информации. Мы также учимся сжимать и рационализировать информацию с помощью символов — эту функцию выполняют языки, математика, абстрактные понятия и условные изображения.

Внимание как психическая энергия . Информация оказывается в нашем сознании потому, что мы намеренно концентрируемся на ней. Именно внимание выбирает из великого разнообразия доступной информации релевантную; оно же отвечает за извлечение из памяти необходимого воспоминания, участвует в оценке события, а затем в принятии правильного решения. Нам кажется уместным представлять внимание в виде психической энергии: без внимания невозможна никакая работа, и в процессе работы оно растрачивается. То, как мы расходуем наше внимание, какие мысли, чувства, воспоминания пропускаем в наше сознание, определяет наше личностное развитие. Эта удивительная энергия вполне подвластна нам, и в её силах сделать из нас то, что мы захотим. Именно поэтому мы вправе считать внимание важнейшим орудием в деле улучшения качества нашего переживания.

Войти в себя . Сознание представляет собой не линейную систему, а систему с циклическими причинными связями. Внимание формирует личность, а личность направляет внимание. Итак, наши переживания зависят от того, куда мы направляем нашу психическую энергию, — от структуры внимания, которая, в свою очередь, влияет на наши цели и намерения. Теперь мы должны проанализировать, что происходит после того, как внимание привносит в сознание новую информацию. Только разобравшись с этим, мы сможем перейти к сложному вопросу о том, как контролировать переживания и изменять их к лучшему.

Беспорядок в сознании: психическая энтропия . Одной из главных сил, неблагоприятно воздействующих на сознание, является так называемый психический беспорядок — информация, вступающая в конфликт с уже существующими намерениями и отвлекающая нас от их выполнения. Мы называем подобные ситуации разными словами в зависимости от того, что мы переживаем: боль, страх, ярость, тревогу или ревность. Все эти разновидности беспорядка заставляют внимание переключаться на нежелательные объекты, лишая нас свободы использовать его по своему усмотрению.

Всякий раз, когда входящая информация нарушает упорядоченность нашего сознания, подвергая опасности существующую структуру целей и приоритетов, мы оказываемся в состоянии внутреннего беспорядка, или психической энтропии . Продолжительное пребывание в таком состоянии может настолько ослабить личность, что человек лишится способности управлять своим вниманием и достигать целей.

Упорядоченное сознание: состояние потока . Противоположностью рассмотренному выше состоянию психической энтропии служит оптимальное переживание. Если поступающая в наше сознание информация находится в согласии с внутренней структурой целей, психическая энергия течёт без всяких препятствий. Если человек способен так организовать своё сознание, чтобы состояние потока возникало как можно чаще, качество его жизни неминуемо начнёт улучшаться, потому что, в этом случае даже самые скучные занятия приобретут смысл и начнут приносить радость.

Усложнение и рост личности . После переживания состояния потока личностная организация становится сложнее, чем была прежде. Именно в возрастании сложности и заключается личностный рост. Сложность есть результат двух масштабных психологических процессов: дифференциации и интеграции. Первый предполагает движение в сторону уникальности, отделённости от других, второй стремится к противоположному — к единению с другими людьми, к надличностному единству идей и концепций. Сложной мы называем ту личность, которой удаётся успешно сочетать в себе оба этих процесса. Мы развиваемся именно тогда, когда действуем свободно, ради самой деятельности, а не руководствуясь внешними побуждениями.

Глава 3. РАДОСТЬ И КАЧЕСТВО ЖИЗНИ

Для улучшения качества жизни существует две основные стратегии. Первая заключается в том, чтобы попытаться подстроить внешние условия под наши цели. Вторая предполагает изменение восприятия нами внешних условий так, чтобы они лучше соответствовали нашим целям. Например, важным компонентом счастья является ощущение безопасности. Его можно повысить, купив оружие, установив надёжный замок на входной двери, переехав в более безопасный район или попытавшись повлиять на городские власти с целью усиления работы полиции. Все перечисленные действия направлены на то, чтобы привести внешние условия в соответствие с нашими целями. Другой подход: если мы признаем, что некоторый риск неизбежен, и научимся получать удовольствие от не вполне предсказуемого мира, то мысли о потенциальных угрозах не будут столь заметно отравлять наше благополучие. Ни одна из этих стратегий не будет эффективной, если пользоваться ей одной.

Люди продолжают верить, что решение проблемы можно найти, изменив внешние обстоятельства. Если бы они только могли стать хоть немного богаче, нарастить побольше мускулов или найти более заботливого спутника жизни , вот тогда бы всё стало хорошо.

Богатство, власть, положение в обществе в нашей культуре стали общепринятыми символами счастья. В реальности качество жизни не зависит напрямую от нашей репутации и размеров нашего кошелька. Важнее всего то, что мы сами думаем о себе и происходящем с нами. Чтобы улучшить жизнь, необходимо изменить качество получаемого нами опыта.

Удовольствие и умение переживать радость. Хотя удовольствие и является одним из важных составляющих качества жизни, само по себе оно не приносит счастья. Питание, сон, отдых, секс возвращают нас в состояние гомеостатического равновесия, восстанавливают порядок в сознании после того, как были удовлетворены вызывающие психическую энтропию потребности организма. Но эти процессы не способствуют психологическому росту и усложнению личности. Удовольствие помогает поддерживать порядок, но само по себе оно не может создать его, т.е. перевести сознание на новый уровень.

Если продолжить размышлять над тем, что делает нашу жизнь стоящей, то от приятных воспоминаний мы перейдём к другим событиям и переживаниям, которые отчасти похожи на удовольствие, однако относятся к другой категории и потому заслуживают отдельного названия. Назовём их переживанием радости. Мы говорим о радостном событии в том случае, если человек не только удовлетворил свои потребности или желания, но и сумел выйти за пределы привычных схем действия, достиг чего-то необычного, чего прежде, возможно, нельзя было даже вообразить.

Получение удовольствия не требует вложения психической энергии, в то время как радость достигается только в результате специальной концентрации внимания. Человек может испытать удовольствие безо всяких усилий, если воздействовать электрическим током на определённые центры в его мозге или дать ему наркотик. Но невозможно пережить радость от игры в теннис, чтения книги или разговора, если не сосредоточить на своей деятельности всё своё внимание.

Из чего состоит переживание радости. Можно выделить восемь основных компонентов переживания радости. Во-первых, задача, которую ставит себе человек, должна быть для него посильной. Во-вторых, он должен иметь возможность сосредоточиться. В-третьих и в-четвёртых, концентрация, как правило, становится возможной потому, что задача позволяет чётко сформулировать цели и немедленно получить обратную связь. В-пятых, в процессе деятельности увлечённость субъекта настолько высока, что он забывает о повседневных тревогах и проблемах. В-шестых, занятия, приносящие радость, позволяют человеку ощущать контроль над своими действиями. Седьмая особенность этого состояния заключается в том, что осознание своего Я в момент совершения действия как будто исчезает, зато после окончания потокового эпизода оно становится сильнее, чем раньше. Наконец, изменяется восприятие течения времени: часы превращаются в минуты, а минуты могут растягиваться в часы.

Обычно мы постоянно прерываем свою деятельность сомнениями и вопросами: «Зачем я это делаю? Не заняться ли мне чем-нибудь другим?» Мы снова и снова оцениваем причины, побудившие нас совершать те или иные действия, и их целесообразность. А в состоянии потока нет потребности рефлексировать, потому что действие, как по волшебству, само несёт нас вперёд.

Аутотелическое переживание. Важнейшим свойством оптимального переживания является его самодостаточность; иными словами, его главная цель заключается в нём же самом. Термин «аутотелический» образован от двух греческих слов: auto означает «само по себе», a telos — «цель». Другими словами, это деятельность, которая совершается не ради будущего вознаграждения, а ради неё самой. Когда человек занимается аутотелическим делом, его внимание сосредоточено на самой деятельности, а не на её последствиях. Большинство наших занятий нельзя считать в чистом виде аутотелическими или экзотелическими (так мы будем называть деятельность, совершаемую только по внешним причинам), в них присутствуют и те и другие черты.

К сожалению, очень многое из того, что мы делаем, не имеет никакой ценности само по себе, и мы занимаемся этими вещами лишь потому, что должны, или потому, что рассчитываем на вознаграждение в будущем. Аутотелическое переживание, или состояние потока, поднимает личность на качественно иной уровень. Когда возникает чувство внутреннего удовлетворения, человек начинает ценить настоящее и перестаёт быть заложником светлого будущего. Но нельзя забывать о том, что состояние потока может вызывать зависимость. Оптимальные переживания — это энергия, которая может быть использована во благо или во зло. В зависимости от того, на какие цели она направляется, жизнь становится неисчерпаемым кладезем богатства или же страданий.

Многое из того, что мы называем подростковой преступностью: угон машин, вандализм, хулиганство в целом — вызвано потребностью испытать состояние потока, не доступное иными средствами. Состояние потока, как и всё на свете, не является чем-то «хорошим» в абсолютном смысле. Оно хорошо лишь постольку, поскольку может сделать нашу жизнь более насыщенной, радостной и полной смысла. Оно хорошо потому, что укрепляет и расширяет наше Я. А последствия каждого конкретного эпизода состояния потока нужно обсуждать и оценивать отдельно и в терминах более широких социальных критериев. Известный афоризм Джефферсона «Постоянная бдительность — вот истинная цена свободы» справедлив не только в рамках политики. Его смысл в том, что мы должны постоянно переоценивать значение наших достижений, иначе привычки и устаревшая мудрость скроют от нас новые возможности.

Глава 4. УСЛОВИЯ ПОТОКА

Потоковые занятия. Основной смысл потоковой деятельности состоит в обретении радости. Примерами таких занятий являются игры, искусство, спорт, а также разного рода церемонии и ритуалы. Благодаря своей структуре они помогают участникам и зрителям достичь упорядоченного состояния сознания, приносящего радость.

Французский психолог и антрополог Роже Калуа разделил существующие в мире игры (слово «игра» он использует в широком смысле, обозначая этим словом любую форму активности, приносящую удовольствие) на четыре основных класса в зависимости от вызываемых ими переживаний. В группу под названием «агон» он включил игры, построенные по принципу соревнования. К ней относится, например, большинство спортивных состязаний. В группу «алеа» вошли занятия, основанные на игре случая (например, лото или игра в кости). Обозначение «илинкс», или «головокружение», получили игры, нарушающие наше нормальное восприятие, такие как катание на аттракционах или прыжки с парашутом. Наконец, к «мимикрии» Роже Калуа отнёс занятия, создающие альтернативную реальность, такие как театр, танец и искусство в целом.

Используя предложенную классификацию, легко увидеть, что каждый из четырёх классов игр предлагает свои способы выхода за границы повседневности. В агонических играх от человека требуется совершенствовать определённые навыки, чтобы превзойти соперника. Алеатические игры доставляют удовольствие, поскольку создают у человека иллюзию возможности влиять на ход будущих событий. Головокружение — наиболее быстрый способ изменить состояние сознания. Занятия-мимикрии позволяют нам посредством фантазии, подражания и маскировки изменить свою индивидуальность.

Мы обнаружили одну общую характеристику, объединяющую многочисленные разновидности потоковых ощущений. Все они как бы переводят человека в новую, ещё не изведанную им реальность, наполняя его духом первооткрывательства, расширяя горизонты его способностей. Другими словами, они изменяют личность, делая её более сложной. В развитии личности и заложен ключ к пониманию смысла потоковой деятельности (рис. 1). Диаграмма поясняет, почему так происходит. Предположим, что приведённый ниже график описывает некую деятельность, например, игру в теннис. На его осях отложены уровни развития умений и сложности задач. Буквой А обозначен Алекс — мальчик, который учится играть в теннис. На диаграмме он изображён в четырёх временных точках. На момент начала тренировок у него практически отсутствуют какие бы то ни было навыки (А1). От него требуется просто попасть по мячу. Это, в общем-то, не сложно, однако Алекс тренируется с огромным удовольствием. Ведь уровень сложности задачи как раз соответствует его элементарным навыкам. Так что на этом уровне он, вероятно, будет испытывать ощущение потока.

Рис. 1. Почему сложность сознания возрастает в результате переживания потока

Со временем, если он продолжит тренироваться, его спортивная форма станет лучше. Ему будет скучно просто отбивать мяч через сетку (А2). Возможно, он найдёт себе более опытного партнёра и осознает, что существуют более сложные задачи, чем просто бить по мячу. В этой точке (A3) он почувствует беспокойство из-за того, что плохо справляется с ситуацией.

Поскольку ни скука, ни тревога не относятся к приятным состояниям, Алекс снова хочет испытать состояние потока. Как этого добиться? Из рисунка видно, что, если он скучает (А2) и стремится снова оказаться в потоке, у него есть только один выход — повысить сложность выполняемых задач. Поставив перед собой новую, более сложную цель, соответствующую уровню его навыков, — например, победить более сильного противника, — Алекс снова окажется в потоке (А4).

Если он испытывает беспокойство (A3), для возвращения к состоянию потока ему необходимо дальше совершенствовать свои навыки.

Состояние в А4 можно считать более «продвинутым» по сравнению с А1, потому что оно предполагает более сложные задачи и требует от игрока большего мастерства. Однако ситуация А4, несмотря на сложность и приносимую ею радость, также не является стабильной. Если Алекс продолжит играть, он столкнётся либо со скукой из-за утративших новизну задач, либо с тревогой и фрустрацией из-за осознания своих относительно слабых возможностей. Стремление получать удовольствие снова толкнёт его в поток, но уже на уровне сложности, превышающем А4.

Такая динамика объясняет, почему поток способствует личностному развитию. Человек не может долго получать наслаждение, делая одно и то же. Чтобы избежать скуки, он должен ставить себе новые цели и, достигая их, совершенствовать свои навыки.

Поток и культура. В последние десятилетия представители социальных наук крайне неохотно высказывают оценочные суждения в адрес той или иной культуры. Дурным тоном считается говорить, что та или иная культурная практика, религия или образ жизни лучше, чем другие. Идеология безусловного превосходства западных индустриальных цивилизаций над технологически менее развитыми культурами осталась в далёком прошлом. Безусловно, мы осуждаем молодого араба-смертника, направляющего начинённый взрывчаткой грузовик на иностранное посольство, однако мы уже не можем чувствовать своё моральное превосходство над его верой в то, что всех воинов, приносящих себя в жертву, ждёт рай. Мы подошли к пониманию того, что наши представления о добре и зле ничего не стоят за пределами нашей культуры . Таким образом, прямое сравнение культурных ценностей разных обществ оказывается практически невозможным. Однако если предположить, что достижение состояния потока есть главнейшая цель человека, в этом случае каждую социальную систему можно оценить. Один социум будет считаться «лучше» другого, если он даёт возможность большему количеству людей следовать своим целям.

Предназначение культуры — защитить человека от разрушающего действия хаоса, уменьшить влияние случайности на его опыт. Она представляет собой систему адаптивных реакций, возникших в ходе эволюции. Культуры предписывают нормы, ставят цели, создают принципы, помогающие нам справиться с жизненными проблемами. При этом неизбежно отсекаются альтернативные цели и убеждения, ограничиваются возможности.

Аутотелическая личность. Все ли одинаково способны контролировать своё сознание? Дефицит внимания препятствует не только эффективному обучению, но и способности испытывать состояние потока. Когда человек не может контролировать свою психическую энергию, для него невозможно ни обучение, ни подлинное наслаждение. Менее серьёзным препятствием на пути к переживанию потока является чрезмерная сосредоточенность на себе. Человек, постоянно обеспокоенный тем, что о нём подумают другие, опасающийся произвести плохое впечатление или сделать что-нибудь не так, лишается способности ощущать радость бытия. Это же касается людей с чрезмерно выраженным эгоцентризмом. Сознание такой личности совершенно закрыто для всего, что не отвечает главному критерию отбора информации — личной выгоде.

Нарушения внимания препятствуют достижению состояния потока вследствие излишней «текучести» психической энергии; чрезмерно развитая рефлексия и эгоцентризм, напротив, делают внимание слишком ригидным. Обе крайности не позволяют человеку контролировать своё внимание; из-за этого он не может получать удовольствие от своей деятельности, испытывает трудности в обучении и утрачивает возможности для личностного роста. Парадоксально, но личность, излишне сосредоточенная на себе, не может достичь более высокого уровня развития, потому что вся её психическая энергия направлена на достижение уже поставленных целей, вместо того чтобы обнаруживать новые.

Препятствия на пути к достижению состояния потока находятся не только внутри самой личности. Их нам ставит также наше окружение. Часть из них — природного, часть — социального происхождения.

Различают два вида социальной патологии, мешающей достижению состояния потока, — это аномия и отчуждение. Аномией, что буквально означает «отсутствие правил», французский социолог Эмиль Дюркгейм назвал состояние общества, при котором устоявшиеся нормы поведения перестают выполнять свои функции. Когда становится неясно, что разрешено, а что — нет, когда нет уверенности в том, что заслуживает общественного одобрения, поведение людей становится хаотичным и бессмысленным. Состояние отчуждения представляет собой во многом обратную ситуацию. Оно возникает, когда общество принуждает людей действовать против их собственных целей. В социалистических странах одним из наиболее серьёзных оснований для этого была необходимость тратить большую часть свободного времени в очередях за продуктами, одеждой, билетами и в бесконечных бюрократических учреждениях.

Интересно отметить, что эти два социальных препятствия, мешающих достижению состояния потока, функционально схожи с уже рассмотренными нами формами личностной патологии: нарушениями внимания и чрезмерной сосредоточенностью на себе. И на индивидуальном, и на коллективном уровне достижению состояния потока препятствует фрагментированность внимания (аномия и расстройство внимания) либо его чрезмерная ригидность (отчуждение и сосредоточенность на себе). На уровне отдельной личности аномии соответствует тревога, а отчуждению — скука.

Личностные качества взрослого человека во многом определяются его отношениями с родителями в раннем детстве. Семейная ситуация, стимулирующая развитие способности достигать состояния потока, отличается пятью характеристиками. Первое — это ясность в отношениях. Подростки точно знают, чего ожидают от них родители, обратная связь в семье имеет недвусмысленный характер. Второе — это интерес родителей к тому, что думает и чувствует их ребёнок в настоящий момент, а не озабоченность тем, в какой колледж он поступит и удастся ли ему получить хорошо оплачиваемую работу. Третьей особенностью является предоставляемая детям возможность выбора: они чувствуют, что могут поступать по своему усмотрению, в том числе и нарушать родительские правила, если они готовы иметь дело с последствиями. Четвёртая отличительная характеристика — это чувство общности, доверие между членами семьи, позволяющее подростку отбросить психологическую защиту и погрузиться в интересующие его занятия. Наконец, родители должны обеспечивать детям достойные задачи, сложность которых постоянно возрастает, создавая тем самым возможности для самосовершенствования.

В менее упорядоченных семьях большое количество энергии расходуется на бесконечные переговоры и выяснение отношений, а дети пытаются защитить свою индивидуальность от давления целей и установок, навязываемых взрослыми.

Люди потока. Когда нам угрожают враждебные обстоятельства, необходимо восстановить чуство контроля над ситуаций, отыскав новое направление для нашей психической энергии — направление, не подвластное внешним силам. Источником внутренней силы людей в экстремально тяжёлых обстоятельствах может являться «неэгоцентричный индивидуализм», т.е. наличие важной цели, стоящей выше личных интересов. Обладая достаточным количеством свободной психической энергии, чтобы объективно анализировать ситуацию, они имеют больше шансов обнаружить новые возможности для действий. Индивид с нарциссическим характером, озабоченный в первую очередь тем, как защитить своё Я, теряется при первых признаках опасности. Подступающая паника не даёт ему делать то, что следует; внимание устремляется вовнутрь в попытке восстановить порядок в сознании, а для взаимодействия с внешней реальностью психической энергии не остаётся.

Бертран Рассел, так описал свою дорогу к счастью: «Постепенно я научился быть безразличным к себе и своим недостаткам. Моё внимание всё больше сосредоточивалось на внешних объектах: мировых событиях, различных областях знания, людях, к которым я испытывал привязанность» (подробнее см. ). Пожалуй, трудно найти более ёмкое описание того, как можно стать аутотелической личностью.

Глава 5. ТЕЛО И ПОТОК

Всё, что может делать наше тело, несёт в себе потенциал радости. Однако многие пренебрегают этим и используют свою физическую оболочку по минимуму, лишая себя многочисленных возможностей испытать состояние потока. В результате нетренированное тело движется неуклюже, неразвитый взгляд несёт нам уродливые или неинтересные образы, немузыкальный слух слышит шум вместо музыки, и нам доступен лишь грубый вкус пищи. Если позволить телесным функциям атрофироваться, жизнь станет существенно менее приятной. Но если научиться контролировать способности своего тела и упорядочивать физические ощущения, энтропия в сознании уступит место радостной гармонии.

Выше, быстрее, сильнее. Спорт в чистом виде — это преодоление границ своих телесных возможностей. Потоковые ощущения, получаемые при использовании физических навыков, возникают не только у спортсменов- профессионалов. Радость от преодоления границ собственных возможностей не является привилегией олимпийских чемпионов. Каждый человек, вне зависимости от своей физической формы, может подпрыгнуть немного выше, пробежать чуть быстрее и стать немного сильнее. Радость открытия новых, неизведанных пределов собственных возможностей доступна всем.

Радость движения. Физкультура и спорт — не единственные способы получить радость от тела; огромное количество разнообразных занятий, основанных на ритмичных или гармоничных движениях, позволяет достигать состояния потока. Наверно, наиболее древним и значимым среди них является танец, поскольку в нём доступность сочетается с огромными возможностями для самосовершенствования.

Секс как поток. Сексуальность, безусловно, является одним из наиболее универсальных способов получить удовлетворение. Так же как и в любой другой деятельности, взаимоотношения в паре, чтобы приносить радость, должны становиться всё сложнее, партнёры должны научиться находить новые возможности в себе и друг в друге.

Предельный контроль — йога и восточные единоборства. Мы можем обращать свои взоры на Восток для того, чтобы поучиться у него умению контролировать собственное сознание. Одной из древнейших и наиболее разнородных восточных методов тренировки тела является набор практик, известных как хатха-йога. Мы можем считать йогу одним из древнейших систематических методов достижения состояния потока. Конкретные детали того, как именно достигаются потоковые переживания, уникальны для йоги, как уникальны они для любого другого потокового занятия — от управления дельтапланом до автогонок. Будучи продуктом конкретной неповторимой культуры, путь йоги, конечно же, несёт печать своего времени и места её создания. Является ли йога «лучшим» способом порождения оптимальных переживаний, определяется не только её достоинствами — надо учитывать цену, которую приходится платить, и альтернативные возможности. Стоит ли тот контроль, который обещает йога, тех затрат психической энергии, которых требуют занятия ею?

Ещё одна группа восточных практик, приобретших большую популярность на Западе, — это так называемые боевые искусства. Эти боевые искусства сформировались под влиянием даосизма и дзен-буддизма, и все они основаны на мастерстве управления сознанием. Уместно рассматривать боевые искусства как специфическую форму потока.

Поток через ощущения: наслаждение зрением. Спорт, секс и даже занятия йогой могут приносить наслаждение. Но лишь немногие выходят за пределы этих телесных занятий, чтобы исследовать почти безграничный потенциал других органов человеческого тела, хотя любая информация, опознаваемая нашей нервной системой, может вести к богатым и разнообразным потоковым переживаниям.

Поток в музыке. Все известные нам культуры с целью улучшения качества жизни активно использовали упорядочивание звуков в приятные уху последовательности. Музыка как упорядоченная звуковая информация помогает упорядочивать сознание слушателя и тем самым снижает психическую энтропию, то есть беспорядок, который привносится в сознание случайной, не связанной с текущими целями информацией. Таким образом, музыка способна не только избавить нас от скуки и тревоги, но и, при серьёзном отношении к ней, может порождать потоковые переживания. Создание гармонии с помощью звуков не только доставляет нам радость, но и, как достижение мастерства в любом сложном деле, укрепляет личность.

Радость вкусовых ощущений. Так же, как и музыка, питание способно влиять на наши чувства, и знание этого лежит в основе высокого кулинарного искусства разных стран. Еда, как и секс, входит в число основополагающих удовольствий, заложенных в нашей нервной системе. В каждой культуре простой процесс потребления калорий со временем превратился в искусство, приносящее не только естественное удовольствие от удовлетворения потребности, но и радость от процесса. В нашей культуре, несмотря на недавний рост интереса к высокой кухне, многие люди по-прежнему почти не замечают то, что забрасывают себе в рот, тем самым лишаясь богатейшего источника радости.

Как и прочие связанные с телом разновидности потоковой деятельности, такие как спорт, секс или визуальные эстетические переживания, развитие вкусовых ощущений способно дарить нам радость, лишь когда мы контролируем процесс. Если человек хочет стать гурманом или знатоком изысканных вин только по соображениям моды, он по сути становится рабом навязанной извне цели, рискуя быстро потерять интерес к еде и оставить свои вкусовые навыки неразвитыми. Но если он подходит к питанию или приготовлению еды как к интересному приключению, полю для новых экспериментов и открытий, любит еду ради ощущений, а не ради возможности лишний раз произвести впечатление на окружающих, он получит массу наслаждения и множество возможностей для достижения состояния потока.

Другой опасностью, подстерегающей человека, желающего использовать вкусовые ощущения для получения потоковых переживаний, является возможное попадание в зависимость от своих желаний. Не случайно чревоугодие находятся в числе семи смертных грехов.

Глава 6. ПОТОК МЫСЛИ

Радость жизни можно испытать не только посредством ощущений. Некоторые из наиболее волнующих нас переживаний порождаются в нашем сознании, их запускает информация, бросающая вызов способностям нашего разума, а не умению испытывать ощущения. Подобно тому как для любой физической способности нашего тела можно найти соответствующую потоковую деятельность, так и каждая мыслительная операция может приносить особую, именно для неё характерную радость. Среди множества доступных интеллектуальных занятий в наши дни, по-видимому, наиболее часто упоминаемой по всему миру потоковой деятельностью является чтение.

Разделение потоковой деятельности на «телесную» и «ментальную» в некоторой степени искусственно, поскольку любая физическая активность, приносящая удовольствие, должна включать психическую составляющую. Имеет смысл выделить особый класс занятий, приносящих радость именно благодаря тому, что они упорядочивают сознание непосредственно, а не через телесные ощущения. Эти виды деятельности имеют символическую природу, поскольку для достижения этого эффекта упорядочивания они опираются на обыденный язык, математику или другие абстрактные знаковые системы вроде языков программирования. Чтобы получать радость от интеллектуальных занятий, необходимы те же условия, что и в случае физической активности. Нужно обладать умениями в данной символической области; должны существовать определённые правила, цель и обратная связь. Важна также способность концентрации и соответствие сложности задач имеющемуся уровню возможностей.

Предоставленное самому себе, сознание, как правило, переключает внимание случайным образом, задерживаясь на неприятных или тревожных мыслях. Если человек не умеет произвольно упорядочивать сознание, внимание неминуемо остановится на какой-нибудь мучающей его проблеме, на реальной или воображаемой боли, недавно случившихся или давно тянущихся неприятностях.

Чтобы избежать этого, люди стремятся занять свой ум любой доступной информацией, лишь бы она отвлекла их внимание от обращения внутрь себя и фиксации на неприятных мыслях. Именно поэтому огромное количество времени проводится перед телевизором. Перед экраном телевизора человек может не опасаться, что его свободно дрейфующее сознание задержится на каких-нибудь болезненных проблемах. Вполне понятно, что подобная стратегия преодоления психической энтропии быстро входит в привычку и может приобрести характер зависимости. Гораздо лучший способ борьбы с хаосом в сознании заключается в том, чтобы самостоятельно контролировать свои психические процессы.

Анализируя условия, способствующие упорядочиванию сознания, мы прежде всего обратим внимание на важнейшую роль в этом памяти, а затем рассмотрим три символические системы, которые, если знать их правила, могут доставлять немало удовольствия: историю, науку и философию.

«Матерь познания». Память является одной из древнейших психических функций, лежащей в основе всех прочих умственных процессов. Все формы умственной потоковой деятельности прямо или косвенно зависят от памяти. Старейшим способом организации информации было припоминание своих предков, родословной, помогавшей человеку обрести своё место в племени или семье. Не случайно в Ветхом Завете содержится так много генеалогической информации. Вспоминание ушедших родственников помещает человека в цепь, начавшуюся в таинственном прошлом и уходящую в непостижимое будущее. Несмотря на то что в нашей культуре знание генеалогии утратило практическую значимость, люди по-прежнему получают удовольствие от мыслей и разговоров о своих корнях.

Для человека, которому нечего запомнить, жизнь становится существенно беднее. Этот факт был проигнорирован реформаторами образования, которые, вооружившись результатами исследований, доказали, что обучение с использованием механической памяти не является эффективным.

Если другим для того, чтобы удержать свой разум от погружения в хаос, нужна внешняя стимуляция — телевидение, чтение, общение или наркотики, — то человек с богатой памятью автономен и самодостаточен. Как можно развить свою память? Наиболее естественный путь заключается в том, чтобы выбрать по-настоящему интересную вам область — поэзию, кулинарию, историю Гражданской войны или бейсбол — и начать уделять внимание ключевым фактам и цифрам.

Игры разума и их правила. Память — не единственный инструмент, необходимый для придания формы содержанию сознания. Слова играют чрезвычайно важную роль в управлении опытом. Будучи кирпичиками, из которых складывается большинство символических систем, они делают возможным абстрактное мышление и повышают способность разума хранить информацию. Далее следуют числа и понятия и базовые правила их сочетаний.

Философия и наука возникли и расцвели потому, что мышление приносит удовольствие. Если бы мыслители древности не наслаждались порядком, создаваемым в сознании числами и силлогизмами, такие науки, как математика или физика, пожалуй, не возникли бы вовсе.

Человек, познакомившийся с основами математического анализа, сделал шаг к независимости от внешних стимулов. Он может рождать упорядоченные цепочки мыслей, что бы ни происходило вокруг. Когда индивид осваивает систему символов достаточно хорошо, чтобы начать ею пользоваться, он создаёт в своём сознании собственный мир.

Игра слов. С чего начинается овладение системой символов? Самая древняя и, возможно, самая основная система правил — та, что регулирует употребление слов. И по сей день слова несут множество возможностей испытать состояние потока на разных уровнях сложности. Ярким примером такой возможности может служить составление кроссвордов. Больше потенциальных возможностей повысить качество жизни несёт в себе почти утраченное искусство ведения беседы.

Дружба с Клио. Занятия историей, т.е. сбор, запись и хранение информации о разнообразных великих и малых событиях является одним из древнейших приятных способов упорядочивать сознание. Наличие упорядоченных записей о прошлом может улучшить качество нашей жизни. Именно они освобождают нас от тирании настоящего, позволяя сознанию совершать путешествия в прежние времена. Мы слишком часто воспринимаем историю как сухой перечень дат и событий, которые надо запомнить. Этот предмет изучают, чтобы казаться образованным, но чаще всего без всякой охоты. При таком отношении история едва ли сможет улучшить качество жизни. Знание, навязываемое извне, встречает сопротивление и не приносит радости. Но как только человек даёт себе труд разобраться, какие именно аспекты прошлого вызывают у него интерес, и решает исследовать их глубже, сосредоточившись на деталях, имеющих для него личностный смысл, изучение истории превращается в неисчерпаемый источник потоковых переживаний.

Винер H. Кибернетика, или управление и связь в животном и машине. — 2-е изд. — М.: Советское радио, 1968.

Вольф X., фон. Разумные мысли о силах человеческого разума и их исправном употреблении в познании правды. — СПб., 1765.

Вундт В. Основы физиологической психологии. — СПб.

Гегель Г. Философия религии: в 2-х тт. — М.: Мысль, 1975.

Гирц К. Интерпретация культур. — М.: РОС-СПЭН, 2004.

Гофман И. Анализ фреймов: эссе об организации повседневного опыта/пер. с англ. под ред. Г. С. Батыгина и Л. А. Козловой. — М.: Институт социологии РАН, 2003.

Грейвс Р. Белая богиня. — Екатеринбург: У-Фактория, 2007.

Гуссерль Э. Идеи к чистой феноменологии и феноменологической философии. — М.: Академический проект, 2009.

Данте A. Божественная комедия/пер с итал. М. Лозинского. — М.: Наука, 1967.

Де Роберти Е. Социология. — СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича, 1880.

Джеймс У. Научные основы психологии. — Минск: Харвест, 2003.

Джендлин Ю. Фокусирование: Новый психотерапевтический метод работы с переживаниями. — М.: Независимая фирма «Класс», 2000.

Липпс Г. Основы психофизики. Общеобразовательная библиотека. Серия V, №3. — СПб.: Издательство О. Н. Поповой, 1903.

Лэнг P. «Я» и Другие. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.

Лэнг P. Расколотое «Я». — М.: Академия; СПб.: Белый кролик, 1995.

Макинтайр А. После добродетели: Исследования теории морали. — М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000.

Маркузе Г. Одномерный человек. — М.: ACT, 2009.

Маркузе Г. Эрос и цивилизация. — М.: ACT, 2003.

Маслоу А. Мотивация и личность. — СПб.: Евразия, 1999.

Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. — М.: Смысл, 1999.

Маслоу А. Психология бытия. — М.: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1997.

Медведев Ж. А. Взлёт и падение Лысенко. — М.: Книга, 1993.

Мерло-Понти M. Феноменология восприятия/пер. с фр. под ред. И.С. Вдовиной, С.Л. Фокина. — СПб.: Ювента; Наука, 1999.

Миллер Дж. Магическое число семь, плюс или минус два: О некоторых пределах нашей способности перерабатывать информацию // Инженерная психология: Сб. статей /под ред. Д.Ю. Панова, В.П. Зинченко. — М.: Прогресс, 1964. С. 191225.

Миллер Дж., Галантер Е., Прибрам К. Планы и структура поведения. — М.: Прогресс, 1964.

Монтень M. Опыты: в 3-х тт. Любое издание.

Толстой Л. Н. Смерть Ивана Ильича. Любое издание.

Франкл В. Сказать жизни «Да»!/под ред. Д. А. Леонтьева. — М.: Смысл; Альпина нон-фикшн, 2009.

Фрейд 3. Недовольство культурой // Фрейд 3. Психоанализ. Религия. Культура. — М.: Ренессанс, 1992. С. 65-134.

Фрейд 3. Психология масс и анализ человеческого «Я» // Фрейд 3. Психоанализ и культура. Леонардо да Винчи. — СПб.: Алетейя 1997. С. 80-162.

Хайдеггер M. Бытие и время/пер. с нем. В. В. Бибихина. — М.: Ad Marginem, 1997.

Хайдеггер M. Вещь // Хайдегтер М. Бытие и время. — М.: Республика, 1993. С. 316-326.

Хейзинга Й. Homo Ludens. Статьи по истории культуры. — М.: Прогресс-Традиция, 1997.

Хейзинга Й. Осень Средневековья. — М.: Прогресс, 1995.

Чжуан-цзы/пер. с кит. В. В. Малявина — М.: Мысль, 1995.

Шлик М. О фундаменте познания //Аналитическая философия: Избранные тексты. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1993. С. 33-50.

Шрёдингер Э. . — М.: Атомиздат, 1972.

Эванс-Причард Э. Нуэры: Описание способов жизнеобеспечения и политических институтов одного из нилотских народов/отв. ред Л.Е. Куббель. — М.: Наука, 1985.

Эриксон Э. Детство и общество/пер. с англ. и науч. ред. А. А. Алексеев. — СПб.: Летний сад, 2000.

Эриксон Э. Молодой Лютер. Психоаналитическое историческое исследование/пер. с англ. А. М. Каримского. — М.: Медиум, 1996.

Юнг К. О психической энергии // Юнг К. Структура и динамика психического — М.: Когито-Центр, 2008.

Юнг К. Проблемы души нашего времени. — М.: Прогресс; Универс, 1996.

Ясперс К. Общая психопатология/пер. с нем. Л. О. Акопяна. — Москва: Практика, 1997.

Меня несколько резануло, в каком значении авторы (или переводчики?) используют термин энтропия. Энтропия — в естественных науках мера беспорядка системы, состоящей из многих элементов. Авторы же используют термин энтропия как синоним слова беспорядок, хаос.

Ригидность – неготовность к изменениям программы действия в новой ситуации

Михай Чиксентмихайи — американский психолог венгерского происхождения. Его труд под названием «Поток: психология оптимального переживания» даёт объяснение такому понятию, как счастье. Такое состояние достигается благодаря усилию воли и работе человека над своим внутренним наполнением. Профессор психологии доказал, что в процессе деятельности, которая приносит индивиду удовольствие, воодушевление и радость, рождается некий поток. Это состояние переплетается с энергетикой Вселенной. Человеку кажется, будто ему под силу влиять не только на свою жизнь, но и на события вокруг. По-настоящему счастлив тот человек, который научился контролировать собственные переживания, нашёл любимое дело и попал в состояние потока.

В 90-х годах прошлого века психолог Михай Чиксентмихайи открыл новый термин — поток. Это энергетическое состояние рождается во время оптимального переживания, когда индивид полностью сливается со своим делом и настолько им поглощается, что ничего не видит вокруг. Отдаваясь любимому занятию, человек вместо усталости чувствует прилив сил. Подобное состояние присуще не только творческим личностям, но и обыкновенным труженикам. Поток порождается усилием воли и осмысленными поступками человека.

Что может быть лучше ситуации, когда не судьба властвует над индивидом, а он над ней. Такое состояние сопровождается воодушевлением и особой радостью. Ощущение господства над судьбой придаёт человеку силы и служит позитивным ориентиром в жизни.

Оптимальное переживание — это состояние, когда моряк, управляющий парусником, держит верный курс и отождествляет себя с морской стихией. Или когда художник чувствует, как краски на его картине оживают и притягиваются друг к другу. Человек начинает ценить жизнь в момент сильного душевного волнения и эмоционального напряжения.

Существует огромное количество книг, которые учат, как стать богатым, стройным или привлекательным. Однако решив отдельно взятую проблему, человек не испытывает счастья. Индивид опять оказывается на стартовой позиции в поиске новых решений для удовлетворения очередного списка желаний. Если не изменить отношение к жизни, никакие разрешённые проблемы не помогут стать счастливым.

Ни одна книга не может дать человеку рецепт счастья. Индивид, живущий в гармонии с окружающим миром, постоянно чем-то занят. Счастье приходит в тот момент, когда человек контролирует свои мысли, эмоции и переживания.

Прежде чем контролировать жизнь, рекомендуется научиться управлять собственным сознанием. Все чувства, которые испытывает индивид, являются информацией. Важно научиться упорядочить её и использовать по назначению. Можно ставить перед собой цели и добиваться воплощения их в реальность. Однако для решения поставленных задач нужно иметь соответствующие умения. Когда человек движется к цели, он перестаёт обращать внимание на второстепенные вещи. Однако ему приходится постоянно преодолевать какие-то сложности. В процессе борьбы с трудностями рождаются переживания, которые доставляют индивиду наибольшую радость.

Контролируя свою энергию и расходуя её на выбранную цель, человек становится более сложной личностью. В процессе совершенствования собственных навыков и решения более трудных задач индивид непрерывно развивается.

Существует немало занятий, доставляющих человеку максимум удовольствия. Если индивид занимается творчеством, спортом или просто любимым делом, он испытывает воодушевление и некий поток энергии. Интересное занятие даёт человеку ощущение приподнятости независимо от конечного результата.

Правда, постоянно посвящая себя любимому хобби нельзя надеяться на качественное улучшение жизни. Ощущение потока даёт человеку и в других сферах. Этим умением следует воспользоваться в профессиональной деятельности.

Никто не застрахован от ударов судьбы. Если человек умеет правильно реагировать на неприятности, контролировать своё душевное состояние, он сможет стать счастливым, несмотря на превратности жизни. Из любой ситуации можно найти выход, ведь главное — это не проблема, а отношение к ней.

Стать хозяином своей жизни можно, если научиться контролировать сознание, упорядочить собственные мысли и заполнить существование неким смыслом. Правда, воплотить в жизнь эту затею не так уж и просто. Ради обретения потока нужно быть готовым преодолеть многие трудности.

Человеку бывает сложно определиться со своими желаниями и способами их достижения. Ему на помощь приходят существующие в обществе нормы, законы, традиции, религия. Живя по правилам, человек обретает духовную поддержку и довольствуется своим жребием. Правда, нередко индивиду хочется большего. Однако ни богатство, ни власть не могут сделать человека счастливым, если он не способен ценить жизнь и испытывать удовлетворение от малейших её проявлений.

Неудовлетворённость жизнью уходит корнями в страх перед проблемами, с которыми человек сталкивается на планете Земля. Боязнь опасностей и заболеваний выбивает почву испод ног. Людям кажется, будто планета к ним безразлична. Человечеству не хватает сил преодолеть социальную несправедливость, ликвидировать голод или болезни.

Однако независимо от происходящего вокруг человек может быть счастливым. Если научиться контролировать сознание, жизнь на планете покажется не такой уж и страшной. Кроме того, каждый индивид знает, чего он хочет добиться в жизни. Если на пути к заветной цели предпринимаются хоть какие-то шаги, человек уже чувствует себя счастливым.

Каждый индивид должен понимать, что ему самому необходимо наполнять свою жизнь смыслом и радостью. Правда, это сделать не так уж и просто. Человек часто поступает иррационально вследствие неправильных жизненных установок или пережитых . Даже с комплексами и проблемами индивид способен улучшить свою жизнь.

Индивидуум способен превратить собственное существование в захватывающий поток, если придаст смысл делу, которым занимается. Переключаться с одного занятия на другое нужно так, чтобы все действия служили одной цели.

Найти решение любой проблемы могут только сильные, умудрённые опытом и знаниями личности. Они способны трансформировать окружающий беспорядок себе во благо и добиться состояния потока. Остальные люди живут по законам общества и если что-то не так, они теряются и не могут найти выход из затруднительной ситуации. А если самостоятельно выйти из сложной психологической ситуации тяжело — смело обращайтесь к специалисту, например к психологу-гипнологу

Научный редактор Дмитрий Леонтьев

Руководитель проекта И. Серёгина

Корректор М. Миловидова

Верстальщик Е. Сенцова

Дизайнер обложки Ю. Буга

© Mihaly Csikszentmihalyi, 1990

© Перевод, предисловие. ООО «Научно-производственная фирма «Смысл», 2011

© Издание на русском языке, оформление. ООО «Альпина нон-фикшн», 2011

Все права защищены. Никакая часть электронного экземпляра этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, для частного и публичного использования без письменного разрешения владельца авторских прав.

Посвящается Изабелле, Марку и Кристоферу

Как ковать счастье: секреты мастерства


(предисловие редактора русского издания)

Он по-настоящему мудрый человек. Медлительный, хотя иногда решительный. Погруженный в себя, хотя периодически расцветающий лучезарной улыбкой. Взвешивающий слова и избегающий категоричных суждений, однако высказывающийся и пишущий удивительно ясно и прозрачно. Интересующийся больше другими, чем собой, однако любящий жизнь в самых разных ее проявлениях.

Сегодня он входит в число наиболее авторитетных и уважаемых психологов. Его знают и ценят во всем мире, причем далеко не только коллеги. Несколько лет назад в США вышла популярная антология «Как сделать жизнь», предлагающая уроки мудрости на примере жизни выдающихся мыслителей и писателей прошлого и настоящего, начиная с Платона и Аристотеля. Чиксентмихайи вошел в число героев этой книги, расположившись между Сэлинджером и Диснеем. Бизнес-сообщество относится к нему с огромным вниманием и уважением; его основное место работы сейчас – школа управления Питера Друкера в Клермонтском университете, Калифорния. На рубеже веков Чиксентмихайи, вместе со своим коллегой Мартином Селигманом, стал основателем позитивной психологии – нового течения в психологии, которое направлено на изучение закономерностей хорошей, осмысленной и достойной жизни.

Михай Чиксентмихайи родился в 1934 г. на берегах Адриатики, на территории, которая тогда принадлежала Италии, а сейчас это часть Хорватии. Его отец был венгерским консулом, после крушения фашизма стал послом в Италии, а когда захватившие власть в Венгрии в 1948 г. коммунисты отправили его в отставку, решил остаться с семьей в Италии, где Михай и провел детство и школьные годы. Заинтересовавшись психологией и не найдя в Италии подходящего университета, он перелетел океан, чтобы получить психологическое образование в США, и после окончания Чикагского университета остался жить и работать в этой стране, где и прошла вся его профессиональная карьера. Он автор полутора десятков книг, в числе которых: «Смысл вещей: домашние символы нашего Я », «Творческое видение: психология эстетического отношения», «Личность в эволюции», «Быть подростком», «Стать взрослым», «Творчество» и др.

Это удивительная книга. До того, как я взялся редактировать ее перевод, я читал ее по меньшей мере дважды, пользовался ею в лекциях и публикациях, безусловно ценил ее, чему способствовало и личное знакомство с автором и совместная с ним работа. Но только теперь, медленно и кропотливо перебирая слово за словом, я испытал подлинное, мало с чем сравнимое наслаждение от того, как она написана, – в ней нет зазоров между мыслью и словом, каждое слово пригнано к соседнему, каждая фраза стоит на своем месте, и в этом тексте нет ни одной щелочки, куда можно было бы просунуть лезвие ножа. Это признак той редкой книги, слова которой не играют в свою игру, ведя веселый хоровод или, напротив, складываясь в железобетонную конструкцию, а прямо и точно выражают ясную и хорошо продуманную картину мира. Каждое слово неслучайно, в нем биение пульса живой мысли, и поэтому вся эта книга – как живой организм: в ней есть структура, порядок, непредсказуемость, напряженность, тонус и жизнь.

О чем она? О многом. Если подходить формально – о счастье, о качестве жизни, об оптимальных переживаниях. Категория переживания действительно выступает для Чиксентмихайи одной из центральных (под влиянием знаменитого американского философа начала прошлого века Джона Дьюи), и он убедительно показывает пустоту и бессмысленность, с одной стороны, блеска славы и материального процветания, с другой стороны – благородных лозунгов и целей, если они не порождают у человека ощущения внутреннего подъема, вдохновения и полноты жизни. И наоборот, наличие подобных переживаний вполне может сделать счастливым человека, лишенного многих привычных нам материальных благ и удовольствий.

Счастье и удовольствие – это разные вещи, и в этом Чиксентмихайи повторяет откровения многих выдающихся философов, начиная от Аристотеля и кончая Николаем Бердяевым и Виктором Франклом. Но не просто повторяет, а выстраивает детальную, стройную и экспериментально подтвержденную теорию, в центре которой находится идея «аутотелических переживаний» или, попросту говоря, переживаний потока. Это состояние полного слияния со своим делом, поглощения им, когда не ощущаешь времени, самого себя, когда вместо усталости возникает постоянный прилив энергии… Чиксентмихайи обнаружил его в своих исследованиях творческих личностей, но поток не является исключительным достоянием каких-то особых людей. Вот уже три десятилетия продолжаются исследования и дискуссии вокруг этого явления, выходят все новые книги, но одно ясно: состояние потока – одна из самых прекрасных вещей в нашей жизни. И самое важное – в отличие от других похожих состояний, которые время от времени попадали в фокус внимания психологов (например, пиковые переживания, счастье, субъективное благополучие), – поток не снисходит на нас как благодать, а порождается нашими осмысленными усилиями, он в наших руках. В нем удовольствие сливается с усилиями и смыслом, порождая питающее энергией активное состояние радости.

Поэтому поток напрямую связан с характеристиками личности, уровнем ее развития и зрелости. Чиксентмихайи вспоминает, что, когда он был ребенком, он оказался в эмиграции, в то время как в его родной Венгрии все рушилось, один строй и уклад жизни сменялся другим. По его собственным словам, он наблюдал распад того мира, в котором в начале своей жизни был довольно комфортабельно укоренен. И он удивлялся, как много взрослых людей, которых он знал ранее как людей успешных и уверенных в себе, вдруг становились беспомощными и теряли присутствие духа, лишившись той социальной поддержки, которая у них была в старом стабильном мире. Лишенные работы, денег, статуса, они превращались буквально в какие-то пустые оболочки. Но были и люди, которые сохраняли свою цельность, целенаправленность, несмотря на весь окружавший их хаос, и они во многом служили для других примером, опорой, которая помогала и другим не терять надежду. И самое интересное, что это были не те мужчины и женщины, от которых этого можно было ожидать. Невозможно было предсказать, какие люди в этой сложной ситуации сохранят себя. Это не были ни наиболее уважаемые, ни наиболее образованные, ни наиболее опытные члены общества. С тех пор он задумался над тем, каковы источники силы тех людей, которые оказываются устойчивыми в этом хаосе. Всю свою дальнейшую жизнь он считает поиском ответа на эти вопросы, который ему не удалось найти ни в чересчур субъективных и зависящих от веры философских и религиозных книгах, ни в слишком упрощенных и ограниченных по своему подходу психологических исследованиях. Это были люди, которые сохраняли свою устойчивость и достоинство в бурях Второй мировой войны, которые сделали что-то невозможное, и в этом можно было найти ключ к тому, на что способен человек в своих лучших проявлениях.

Книга «Поток» представляет собой очень нетривиальный подход ко многим проблемам общей психологии, прежде всего к проблемам эмоциональной жизни человека и регуляции поведения. Ни к чему пересказывать содержание книги, которая находится в ваших руках, но отмечу главное, на мой взгляд. Чиксентмихайи с убедительным историческим и экспериментально-психологическим материалом в руках методично, шаг за шагом опровергает мифы массовой потребительской культуры и ее ответвления в более высокой ценовой категории – гламура. Эти мифы известны: не надо грузиться, не надо париться, все главные ответы на жизненные задачи просты, чтобы быть счастливым, надо не думать о сложностях и неприятностях и иметь побольше денег, чтобы ни в чем себе не отказывать.

Книга Чиксентмихайи, как и другие его работы, не оставляет камня на камне от этой сладкой лжи. Он утверждает: человечество развивается. Мир, в котором мы живем, становится все сложнее, и человеческий ответ на этот вызов сложности – не прятать голову в песок, а самим становиться все более сложными, более уникальными и одновременно все более связанными с другими людьми, идеями, ценностями и социальными группами. Радость потока – это высшая награда, которой может одарить нас природа за стремление к решению все более и более сложных осмысленных задач, и которую другим способом получить невозможно. В отличие от уровня жизни, качество переживаний можно повысить, заплатив только одной валютой – вложением внимания и организованных усилий; другая валюта в царстве потока не имеет цены. «Ключ к счастью лежит в умении контролировать себя, свои чувства и впечатления, находя, таким образом, радость в окружающей нас повседневности».

Мы часто повторяем старую поговорку: «Каждый человек – кузнец своего счастья», обычно забывая при этом, насколько сложно и трудоемко кузнечное ремесло. Полвека назад Эрих Фромм в своем философско-психологическом супербестселлере «Искусство любить» сумел убедить нас, что любовь – не просто пассивное переживание, которое «нечаянно нагрянет», а активное отношение – не существительное, а глагол. Чиксентмихайи в некотором смысле повторяет его путь применительно к другому столь же важному явлению нашей жизни – счастью. Он напоминает: счастье – это не то, что просто случается с нами (happiness is not something that just happens), это и искусство, и наука, это то, что требует и усилий, и своеобразной квалификации. Зрелая, сложная личность не счастливее незрелой, но счастье у нее другого качества. Масштаб личности не связан с шансами на счастье, но связан с масштабом этого счастья. Бывает счастье попроще, более доступное, штампованное, одноразовое, а бывает сложное, неповторимое, ручной ковки. И все, в конечном счете, зависит от нас. Об этом рассказывает эта, не побоюсь этого слова, великая книга – о жизни в ее полной, не открывающейся недостаточно внимательному взгляду глубине и перспективе.

Дмитрий Леонтьев,
доктор психологических наук,
профессор МГУ имени М.В. Ломоносова,
зав. лабораторией позитивной психологии и качества жизни НИУ-ВШЭ

Предисловие автора к русскому изданию


«Поток» был впервые опубликован в США в 1990 году, и с тех пор его перевели на 30 языков, в том числе на такие, о существовании которых я даже не подозревал. Причина популярности этой книги проста: в ней говорится о важном явлении, знакомом практически любому читателю, однако на тот момент обойденном вниманием психологов.

Когда я начинал писать о состоянии потока, в психологии господствовал бихевиоризм, утверждавший, что люди, как и крысы, и обезьяны, расходуют энергию только при условии уверенности в том, что их поведение будет вознаграждено какими-нибудь внешними изменениями: уменьшением боли, появлением еды или еще каким-нибудь желательным результатом.

Мне казалось, что эта теория – вполне полезная в общем смысле – игнорирует некоторые из важнейших мотивов человеческого поведения. Глядя на то, как сторонники бихевиоризма или психоанализа пытаются объяснить, почему люди прилагают столько усилий, чтобы сочинять стихи, музыку, зачем они танцуют, зачем с риском для жизни покоряют горные вершины или в одиночку переплывают океан в маленькой лодке, я видел, что их теоретические построения становятся все более запутанными и невероятными, и они начинали напоминать мне астрономов, пытавшихся объяснить движение планет в рамках системы Птолемея.

Проблема заключалась в том, что психологи, применяя научный подход к человеческому поведению, увлеклись существующими механистическими объяснениями и упустили из виду, что поведение человека представляет собой совершенно особый феномен, процесс, эволюционировавший в сторону большей автономии, большей произвольности и ориентации на развитие, чем все материальные процессы, изучавшиеся учеными ранее. Пытаясь придерживаться научных принципов, психологи парадоксальным образом забыли самое первое правило чистой науки: подход к пониманию любого явления должен соответствовать природе наблюдаемых феноменов.

В этом отношении гуманитарные науки оказались значительно более пригодными для исследования сути человеческой природы, чем научная психология. Поэты, писатели, философы и некоторые психологи, как, например, Абрахам Маслоу, уже давно заметили, что, если человек занимается деятельностью, в которой он добился совершенства, такое занятие становится вознаграждением само по себе. Почти 600 лет назад Данте Алигьери написал в своем политическом трактате «О монархии» (De Monarchia):

…В каждом действии… главное намерение совершающего его есть выражение своего собственного образа; поэтому любой делающий, что бы он ни делал, наслаждается своим действием. Поскольку все сущее стремится к существованию и через действие делающий раскрывает свое бытие, то действие несет наслаждение по своей природе…

Состояние потока возникает, когда мы делаем что-то, в чем выражается наша сущность. Именно это Толстой описывает на страницах «Анны Карениной», когда Константин Левин с завистью наблюдает за своими крестьянами, ритмично и слаженно машущими косами между рядами пшеницы. Именно это чувствуют музыканты, с головой погружающиеся в исполняемое ими произведение; спортсмены, приближающиеся к пределу своих возможностей; любой работник, если он сознает, что отлично справляется со своим делом. Этот опыт представляет собой не какой-то странный побочный продукт деятельности человеческой психики. Скорее, можно утверждать, что это эмоциональная составляющая реализации человеком своих возможностей, передний край эволюции. Потоковые переживания заставляют нас идти дальше, достигать новых уровней сложности, искать новые знания, совершенствовать свои умения. Во многом это именно тот двигатель, благодаря которому произошел переход от гоминид, озабоченных лишь своим выживанием, к homo sapiens sapiens , который не боится рисковать и, чтобы чувствовать себя лучше, должен больше уметь .

  • Поток — состояние оптимального переживания человека, полное слияние со своим делом. Приносит чувство воодушевления и особую радость.
  • Невзирая на различие культурных уровней, все люди описывают состояние радости примерно одинаково.
  • Люди, научившиеся контролировать свои переживания, могут сами влиять на качество своей жизни.

Три десятилетия назад в психологии родился и быстро завоевал популярность термин, который вызывает ассоциации с чем угодно, только не с академической наукой, — «поток» (flow). Это состояние оптимального переживания человека — полного слияния со своим делом, поглощения им, когда не ощущаешь времени, самого себя, когда вместо усталости возникает постоянный прилив энергии…

Психолог Михай Чиксентмихайи обнаружил его, исследуя жизнь творческих личностей, но «поток» — не исключительное достояние каких-то особых людей. «Поток» не снисходит на нас как благодать, а порождается нашими осмысленными усилиями, он в наших руках. А состояние «потока» — одна из самых прекрасных вещей в нашей жизни.

Господство над судьбой

Всем нам приходилось испытывать мгновения, когда мы ощущаем не удары безымянных сил, а контроль над своими действиями, господство над собственной судьбой. В эти редкие минуты мы чувствуем воодушевление, особую радость. Эти чувства надолго остаются в нашем сердце и служат ориентиром для нашей жизни.

Когда моряк, держащий верный курс, чувствует, как ветер свистит в ушах, парусник скользит над волнами, паруса, борта, ветер и волны сливаются в гармонию, которая вибрирует в венах морехода. Когда художник чувствует, что краски на холсте, ожив, притягиваются друг к другу и новая живая форма вдруг рождается на глазах у изумленного мастера. Когда отец видит, как его ребенок в первый раз отвечает на его улыбку своей.

Это, однако, происходит не только, когда внешние обстоятельства благоприятны. Те, кто пережил концентрационные лагеря или сталкивался со смертельной опасностью, говорят, что часто, несмотря на серьезность положения, они как-то особенно полно и ярко воспринимали обыкновенные события, например пение птицы в лесу, завершение тяжелой работы или вкус поделенной с товарищем краюхи хлеба.

Счастье

Счастье — это вовсе не то, что с нами случается. Это не результат везения или счастливой случайности. Его нельзя купить за деньги или добиться силой. Оно зависит не от происходящих вокруг событий, а от того, как мы их интерпретируем.

Счастье — это состояние, к которому каждый должен готовиться, выращивать его и хранить внутри себя. Люди, научившиеся контролировать свои переживания, смогут сами влиять на качество своей жизни. Только так каждый из нас может приблизиться к тому, чтобы быть счастливым.

Оптимальное переживание

Вопреки распространенному мнению, лучшие моменты нашей жизни приходят к нам не в состоянии расслабленности или пассивного восприятия. Конечно, и расслабленность может доставлять удовольствие, например после тяжелой работы. Но наилучшие моменты обычно случаются, когда тело и разум напряжены до предела в усилии добиться чего-то трудного и ценного.

Как само оптимальное переживание, так и условия его возникновения одинаковы для всех культур и народов

Мы сами порождаем оптимальное переживание: когда ребенок дрожащими пальцами ставит последний кубик на вершину самой высокой башни, которую он когда-либо строил, когда пловец делает последнее усилие, чтобы побить свой рекорд, когда скрипач справляется со сложнейшим музыкальным пассажем.

Для каждого из нас существуют тысячи возможностей, задач, через которые можно раскрыть себя. Непосредственные ощущения, испытываемые в эти моменты, не обязательно должны быть приятными. Во время решающего заплыва мышцы спортсмена могут болеть от напряжения, а легкие разрываться от недостатка воздуха, он может терять сознание от усталости — и тем не менее это будут лучшие моменты его жизни.

Любимое дело

Первой неожиданностью была высокая схожесть ощущений, испытываемых людьми во время того, когда они занимались своим любимым делом и у них это хорошо получалось. Так, пловец, пересекающий пролив Ла-Манш, испытывал чувства, очень похожие на те, которые переживал шахматист во время напряженного турнира, или на те, что испытывал альпинист, преодолевающий трудный участок скалы на пути к вершине.

О подобных впечатлениях рассказывал и музыкант, работающий над сложным музыкальным пассажем, и чернокожий подросток из бедных кварталов Нью-Йорка, участвующий в финале баскетбольного первенства, и многие, многие другие.

Невзирая на различие культурных уровней, степень экономического благосостояния, люди описывали состояние радости одинаково

Второй неожиданностью было то, что, невзирая на различие культурных уровней, степени экономического благосостояния, социальной принадлежности, пола, возраста этих людей, все они описывали состояние радости примерно одинаково. Их занятия при этом весьма различались: пожилой кореец медитировал, молодой японец носился на мотоцикле с бандой рокеров, жительница альпийской деревни ухаживала за животными, но описание переживаний почти совпадало.

Более того, объясняя, почему это занятие приносит им радость, люди указывали на сходные причины. Можно с уверенностью сказать: как само оптимальное переживание, так и условия его возникновения одинаковы для всех культур и народов.

Радость в повседневности

В ходе развития человечества каждая культура вырабатывала определенные защитные механизмы, облегчающие человеку его существование. Сюда относятся и религия, и искусство, и философия. Одной из их задач было помочь человеку справиться с разрушающим воздействием вселенского хаоса, помочь поверить, что человек может контролировать то, что с ним происходит, помочь почувствовать удовлетворение жизнью и судьбой.

Однако подобные механизмы обеспечивают только временную защиту. Со временем устоявшиеся религиозные верования «изнашиваются», утрачивая способность обеспечивать необходимое нам душевное спокойствие.

Ключ к счастью лежит в умении контролировать себя, свои чувства и впечатления

Лишенные духовной опоры, люди часто находят решение проблемы удовлетворенности жизнью в коллекционировании всевозможных удовольствий и развлечений, основанных на генетических программах или определяемых обществом. Многие сегодня идут по жизни, руководствуясь жаждой богатства, власти или секса.

Однако качество жизни нельзя повысить таким способом. Ключ к счастью лежит в умении контролировать себя, свои чувства и впечатления, находя таким образом радость в окружающей нас повседневности.

Придать смысл

Для того чтобы превратить всю свою жизнь в одно яркое и захватывающее «потоковое» переживание, недостаточно просто научиться контролировать содержание своего сознания в каждый данный момент. Необходимо также иметь глобальную систему взаимосвязанных жизненных целей, которая способна придать смысл каждому конкретному делу, которым занимается человек.

Если просто переключаться с одного вида потоковой деятельности на другой без всякой связи между ними и без всяких глобальных перспектив, то очень вероятно, что, оглянувшись назад на прожитую жизнь, вы не обнаружите в ней смысла. Задача теории «потока» — научить человека достигать гармонии во всех своих начинаниях.

Цели — в себе

«Аутотелической личностью» мы называем человека, способного превратить реальные или потенциальные угрозы в приносящие радость задачи. Это человек, который никогда не скучает, редко тревожится, обращает внимание на то, что происходит вокруг него, а взявшись за какое-либо дело, легко увлекается им, входя при этом в состояние потока.

Сам термин «аутотелическая личность» обозначает «личность, цели которой находятся в ней самой», он отражает самодостаточность, автономность личности, ее способность самостоятельно ставить цели. Для большинства людей цели, как правило, задаются биологическими инстинктами или формируются обществом, то есть источники целей находятся «вовне».

У аутотелической личности большая часть целей вытекает из сознательной оценки своих переживаний и отражает ee истинные потребности. Аутотелическая личность способна трансформировать хаос внешней среды в опыт «потока».

Жить «вопреки»

Примеры того, как люди находят в жизни «поток», несмотря на выпавшие им несчастья, собрал и обработал профессор Миланского университета Фаусто Массимини. В одну из изучаемых им групп входили молодые люди, в результате травм или несчастных случаев получившие паралич конечностей. Одним из самых неожиданных результатов его исследований было то, что даже спустя годы после происшедшего с ними несчастья эти люди неоднозначно оценивали трагический случай, изменивший их жизнь.

С одной стороны, это была трагедия. Но с другой, именно она открыла для них неведомый, намного более совершенный мир — мир «ограниченного выбора». Те пациенты, которые смогли справиться с новыми задачами и проблемами, возникшими вследствие их увечья, говорили о появлении у них ясных и отчетливых целей в жизни, которых не было раньше. При этом молодые люди испытывали настоящую гордость от того, что научились жить не «благодаря», а «вопреки».

Восемь компонентов «потока»

Когда люди описывают свои переживания в моменты радости, они упоминают как минимум один из следующих компонентов (а нередко и все восемь):

  • Выполнимость деятельности, достижимость цели, решаемость задачи.
  • Возможность сконцентрироваться на том, что человек делает.
  • Четкие цели.
  • Четкая и немедленная обратная связь для корректировки движения к цели.
  • Полная поглощенность проблемой, освобождение сознания от забот и тревог повседневной жизни.
  • Ощущение полного контроля за происходящим.
  • Отсутствие у человека в потоке мыслей о себе самом (однако после того, как человек побывал в «потоке», его индивидуальность становится более сильной, более яркой).
  • Ощущение течения времени в процессе «потока» может варьировать в широких пределах: секунды тянутся как часы, часы пролетают как секунды.

Комбинация всех этих условий вызывает то чувство глубокой радости, ради которого испытавшие его люди готовы снова и снова затрачивать невероятное количество усилий и времени.

Об эксперте

Автор термина и теории «потока», один из наиболее авторитетных и уважаемых психологов мира. Профессор Клермонтского колледжа, автор полутора десятков книг, в числе которых и знаменитая «Поток: психология оптимального переживания» («Flow: the Psychology of Optimal Experience», Harper and Row, 1990).

Психология оптимального переживания читать книгу онлайн бесплатно

Михай Чиксентмихайи

Поток: Психология оптимального переживания

Научный редактор Дмитрий Леонтьев

Руководитель проекта И. Серёгина

Корректор М. Миловидова

Верстальщик Е. Сенцова

Дизайнер обложки Ю. Буга

© Mihaly Csikszentmihalyi, 1990

© Перевод, предисловие. ООО «Научно-производственная фирма «Смысл», 2011

© Издание на русском языке, оформление. ООО «Альпина нон-фикшн», 2011

Все права защищены. Никакая часть электронного экземпляра этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, для частного и публичного использования без письменного разрешения владельца авторских прав.

Посвящается Изабелле, Марку и Кристоферу


Как ковать счастье: секреты мастерства

(предисловие редактора русского издания)

Он по-настоящему мудрый человек. Медлительный, хотя иногда решительный. Погруженный в себя, хотя периодически расцветающий лучезарной улыбкой. Взвешивающий слова и избегающий категоричных суждений, однако высказывающийся и пишущий удивительно ясно и прозрачно. Интересующийся больше другими, чем собой, однако любящий жизнь в самых разных ее проявлениях.

Сегодня он входит в число наиболее авторитетных и уважаемых психологов. Его знают и ценят во всем мире, причем далеко не только коллеги. Несколько лет назад в США вышла популярная антология «Как сделать жизнь», предлагающая уроки мудрости на примере жизни выдающихся мыслителей и писателей прошлого и настоящего, начиная с Платона и Аристотеля. Чиксентмихайи вошел в число героев этой книги, расположившись между Сэлинджером и Диснеем. Бизнес-сообщество относится к нему с огромным вниманием и уважением; его основное место работы сейчас – школа управления Питера Друкера в Клермонтском университете, Калифорния. На рубеже веков Чиксентмихайи, вместе со своим коллегой Мартином Селигманом, стал основателем позитивной психологии – нового течения в психологии, которое направлено на изучение закономерностей хорошей, осмысленной и достойной жизни.

Михай Чиксентмихайи родился в 1934 г. на берегах Адриатики, на территории, которая тогда принадлежала Италии, а сейчас это часть Хорватии. Его отец был венгерским консулом, после крушения фашизма стал послом в Италии, а когда захватившие власть в Венгрии в 1948 г. коммунисты отправили его в отставку, решил остаться с семьей в Италии, где Михай и провел детство и школьные годы. Заинтересовавшись психологией и не найдя в Италии подходящего университета, он перелетел океан, чтобы получить психологическое образование в США, и после окончания Чикагского университета остался жить и работать в этой стране, где и прошла вся его профессиональная карьера. Он автор полутора десятков книг, в числе которых: «Смысл вещей: домашние символы нашего Я», «Творческое видение: психология эстетического отношения», «Личность в эволюции», «Быть подростком», «Стать взрослым», «Творчество» и др.

Однако самая главная книга, принесшая ему всемирную известность, – это именно «Поток». Через некоторое время после ее выхода в 1990 году ей сделали блестящую рекламу такие впечатленные ею читатели, как президент США Билл Клинтон, спикер Конгресса Ньют Гингрич и британский премьер Тони Блэр. Ее включают в перечни типа «100 лучших бизнес-книг всех времен». Она относится к редкой категории «долгоиграющих» бестселлеров. Завоевав популярность среди массовой аудитории сразу после ее выхода, она продолжает переиздаваться чуть ли не ежегодно и переведена уже на 30 языков.

Это удивительная книга. До того, как я взялся редактировать ее перевод, я читал ее по меньшей мере дважды, пользовался ею в лекциях и публикациях, безусловно ценил ее, чему способствовало и личное знакомство с автором и совместная с ним работа. Но только теперь, медленно и кропотливо перебирая слово за словом, я испытал подлинное, мало с чем сравнимое наслаждение от того, как она написана, – в ней нет зазоров между мыслью и словом, каждое слово пригнано к соседнему, каждая фраза стоит на своем месте, и в этом тексте нет ни одной щелочки, куда можно было бы просунуть лезвие ножа. Это признак той редкой книги, слова которой не играют в свою игру, ведя веселый хоровод или, напротив, складываясь в железобетонную конструкцию, а прямо и точно выражают ясную и хорошо продуманную картину мира. Каждое слово неслучайно, в нем биение пульса живой мысли, и поэтому вся эта книга – как живой организм: в ней есть структура, порядок, непредсказуемость, напряженность, тонус и жизнь.

Читать дальше

Михай Чиксентмихайи «Поток. Психология оптимального переживания» / Блог / Школа тренинга Натальи Самоукиной

М., Смысл, 2011

 

Состояние творческого «потока» возникает тогда, когда человек сконцентрирован на том, что делает и полностью поглощен своей работой. Он растворяется в своей деятельности, испытывая радость и удовлетворение.

Высокопоточный человек живет на подъеме и вдохновении. Длительный период он может работать без переутомления и выгорания. Периодически он вообще не чувствует усталости, напротив, при достижении целей и успешных результатов он получает дополнительную энергию. Он черпает творческую энергию внутри самого себя, с каждым достижением увеличивая ее запасы. Иногда может быть и другое впечатление: кажется, что творческий человек как бы «подключен» к общечеловеческой энергии и подпитывается его мощным излучением.

Творческие люди живут в особом мире. В этом мире, например, — совсем другое переживание времени. Люди, находящиеся в «потоке», часто говорят, что часы пролетают как секунды, а в период наивысшей увлеченности секунды субъективно воспринимаются, как часы.

Творческие люди полны жизни, можно сказать, они обладают отличным жизненным аппетитом. Из них фонтанирует энергия, им все интересно, им до всего есть дело! Единственное, чем они не довольны, так это тем, что в сутках — всего 24 часа, времени им всегда не хватает, они жалеют, что приходится тратить время на сон и бытовые проблемы.

Поглощенный творчеством, человек становится уверенным в себе и своих силах, легко освобождаясь от личных «комплексов». Он чувствует себя могущественным создателем, по воле которого из общего хаоса мыслей и впечатлений, как бы из ничего, «из воздуха», возникают слова, логика, новые идеи и решения. Он чувствует, что живет не зря, что способен на многое. Способность творить создает сильнейший внутренний импульс, поднимая самооценку и повышая личное достоинство человека.

Состояние творческого «потока» дает много радости и наслаждения. Пережив хотя бы раз искру вдохновения и полета, человек стремится повторить его еще и еще раз, развивая свои способности для решения новых, еще более трудных и амбициозных задач.

Высокопоточные люди живут в другом мире. Их жизнь и работа освещены смыслом, более широким и глобальным, нежели личное существование, ограниченное рамками исторического времени, территорией страны и условностями языка. При погружении в творчество, они преодолевают границы своей индивидуальной, а в конечном итоге, и скоротечной земной жизни.

 

Условия включения в состояние потока

  1. Вызов ситуации, поставленная цель должна быть трудной
  2. Сосредоточенность, концентрация внимания, слияние с целью
  3. Ясность цели
  4. Немедленное ощущение отдачи
  5. Полное погружение в работу
  6. Контроль над ситуацией
  7. Исчезновение восприятия себя, растворение в деятельности, самозабвение, отсутствие эмоций в ходе творчества
  8. Остановка времени

 

Идеи

  • Есть высокопоточные люди и люди, которые не входят в состояние потока
  • Поток — это состояние психологического роста, накопление психологических ресурсов
  • Состояние потока вытаскивает нас из поглощенности собой, и мы выходим за счет этого из неуверенности и депрессии

Смотрите также:

Поток: Психология оптимального переживания (обложка), Чиксентмихайи М. | ISBN: 978-5-91671-888-1

Чиксентмихайи М.

есть в наличии

Аннотация

В своей культовой книге выдающийся учёный Михай Чиксентмихайи представляет совершенно новый подход к теме счастья. Счастье для него сродни вдохновению, а состояние, когда человек полностью поглощён интересным делом, в котором максимально реализует свой потенциал, Чиксентмихайи называет потоком. Автор анализирует это плодотворное состояние на примере представителей самых разных профессий и обнаруживает, что эмоциональный подъём, который испытывают художники, артисты, музыканты, доступен в любом деле. Более того, к нему надо стремиться — и не только в целенаправленной деятельности, но и в отношениях, в дружбе, в любви. На вопрос, как этому научиться, и отвечает книга.

Дополнительная информация
Переводчик:Перова Е.
Регион (Город/Страна где издана):Москва
Год публикации:2018
Тираж:4000
Страниц:461
Формат:60×90/16
Ширина издания:145
Высота издания:215
Вес в гр.:461
Язык публикации:Русский
Язык оригинала:Английский
Тип обложки:Мягкий / Полужесткий переплет
Возраст от:0+
Полный список лиц указанных в издании:Чиксентмихайи М.

читать, слушать онлайн на Smart Reading

Поток. Психология оптимального переживания (Михай Чиксентмихайи) – саммари на книгу: читать, слушать онлайн на Smart Reading

Михай Чиксентмихайи

Mihaly Csikszentmihalyi

Flow: The Psychology of Optimal Experience Mihaly Csikszentmihalyi 1990

Текст • 31 мин

Аудио • 45 мин

Инфографика • 5 мин

Читать бесплатно 7 дней Попробовать бесплатно 7 дней

О книге

Книга «Поток. Психология оптимального переживания» — учебник жизни в жанре самопомощи. Находиться в потоке — значит быть самодостаточным. Обрести способность превращать потенциальные неприятности и тревоги в задачи, решение которых приносит творческую радость. Избавиться от скуки, не тревожиться по пустякам, всегда быть включенным в происходящее. Поток Михая Чиксентмихайи — это достижение контроля над своей психической энергией, умение черпать удовольствие и вознаграждение внутри себя. Автор дает практические инструменты, чтобы выходить из стрессов, из тупиковых ситуаций, настроившись нужным образом. Ведь в конечном счете счастье не зависит от внешних обстоятельств, это состояние, которое каждый должен вырастить и сохранить внутри себя.

Об авторе

Михай Чиксентмихайи — американский психолог, в прошлом декан Чикагского университета, создатель теории состояния потока. Его детство пришлось на военные годы. Глядя, как растеряны и беспомощны взрослые в ситуации неопределенности и всеобщего хаоса, он пообещал себе найти способы сделать жизнь лучше. Изучая труды Юнга, открыл для себя психологию. Если ему и не полностью удалось выполнить свое детское обещание, то, как он пишет, «в процессе я многому научился и хорошо провел время».

Поделиться в соцсетях

Узнайте, что такое саммари

Саммари Smart Reading — краткое изложение ключевых мыслей нехудожественной книги. Главная особенность наших саммари — глубина и содержательность: мы передаем все ценные идеи книги, ее мотивационную составляющую, сохраняем важные примеры, кейсы и даже дополняем текст комментариями, позволяющими глубже понять идеи автора.

Вы {{ pageSummarySingle_GoToTestText }} по книге «Поток. Психология оптимального переживания» автора Михай Чиксентмихайи

Срок вашей подписки истек. Пожалуйста, перейдите в раздел Подписаться, чтобы оплатить подписку.

Срок вашей корпоративной подписки истек. Пожалуйста, свяжитесь с отделом продаж [email protected], чтобы оплатить подписку.

Вы успешно подписались на рассылку

Изменить пароль

Это и другие саммари доступны для наших подписчиков. Попробуйте 7 дней бесплатно или войдите в ваш аккаунт

Попробовать бесплатно

или

Войти в систему

По вопросам корпоративной подписки обращайтесь по адресу [email protected]

Вы уже купили автоматически обновляемую (рекуррентную) подписку.
По окончанию срока действия подписки — деньги будут списаны с вашей карты автоматически и подписка будет обновлена.

У вас уже есть Бессрочная подписка.

У вас уже есть Семейная подписка.

Вы успешно {{ pageTariff_successPayText }} тариф
«{{ pageTariff_PaidTariffName }}»

Смарт Ридинг

Адрес: , пер. Армянский, д. 9 стр.1, офис 309 119021 г. Москва,

Телефон:+7 495 260-14-47, Электронная почта: [email protected]

Михай Чиксентмихайи «Поток: Психология оптимального переживания»

Чувствовали ли вы когда-нибудь состояние потока? Уверенна, что большинству людей удавалось хотя бы однажды испытать это переживание полного погружения в настоящее, в переживание «здесь и сейчас», в котором внимание достигает максимальной концентрации на деятельности. Именно такое состояние мы всегда подразумеваем, когда говорим о счастье, продуктивности, творчестве или гармонии. Известный американский исследователь венгерского происхождения Михай Чиксентмихайи, предложивший для описания такой погруженности в жизнь удачное слово «поток», занимается его исследованием уже несколько десятилетий, и изложил результаты своей работы в книге «Поток: Психология оптимального переживания».

В книге автор подробно исследует условия достижение потока в самых разных сферах человеческой жизни и деятельности: в работе и отношениях, в дружбе и сексе, в творчестве и досуге. Вокруг человека хаос и энтропия, и одна из задач нашего сознания – создание порядка и противодействие распаду. Достичь этого можно разными путями, и современная культура предлагает множество простых способов снизить внутреннее напряжение, отвлечься от себя, чтобы справиться с природным разладом, например таких, как телевидение. Однако, это всего лишь пустышка, она не укрепляет личность и не делает ее более сложной. Истинная внутренняя сила и упорядоченность достижима только путем работы над собой.

И хотя совершенно неважно, какова наша цель и как именно мы работаем над собой, будь это серьезный спорт, традиционный образ жизни крестьянина, построение собственного бизнеса или создание семьи, человеку необходимо все время ставить непростые, но выполнимые задания, получать обратную связь от мира и двигаться дальше, сознательно управляя своим вниманием и полностью отдаваясь делу, чтобы испытывать счастье и удовлетворение. Стоит только упростить задачу, и мы испытываем скуку, если задача слишком сложна, мы ощущаем разочарование, но фокус заключается в том, что мы сами несем ответственность, как за свою скуку, так и за свое разочарование.

Человеку необходимо научиться в любой ситуации находить интересные и полезные задачи, чтобы превратить свою жизнь в цельное и красивое повествование. Людей, которые способны на это, автор называет людьми потока или аутотелическими личностями. Они движимы внутренними мотивами, не боятся вызовов, а превращают их в игру. Михай не дает простых ответов и пошаговых инструкций, и его книга не имеет ничего общего с популярной литературой, обещающей сделать вас счастливыми за пять минут. Это глубокое и системное исследование, хоть и написанное простым языком, которое позволит вам взглянуть на столь эфемерное и недостижимое счастье под новым, осознанным и ответственным, углом. Рекомендуется к прочтению только тем, кто не ищет легких путей.

Михай Чиксентмихайи ·

Михай Чиксентмихайи — заслуженный профессор психологии и менеджмента в Университете Клермонта. Он также является основателем и содиректором Центра исследования качества жизни (QLRC). QLRC — это некоммерческий исследовательский институт, изучающий позитивную психологию, изучение сильных сторон человека, таких как оптимизм, творчество, внутренняя мотивация и ответственность.

Чиксентмихайи получил докторскую степень по психологии в Чикагском университете.После получения докторской степени он работал руководителем факультета психологии Чикагского университета и факультета социологии и антропологии Колледжа Лейк-Форест.

Чиксентмихайи известен своими исследованиями переживания потока, психологической концепции, которую он представил в своей книге-бестселлере « Поток: Психология оптимального опыта » (Harper Perennial, 1990). Книга получила много похвалы и внимания, так как в журнале Library Journal она описывается как «… интригующий взгляд на извечную проблему стремления к счастью и на то, как с помощью сознательных усилий мы можем легче его достичь.«Несмотря на то, что книга Flow была опубликована в начале 1990-х годов, она продолжала привлекать внимание исследователей и широкой общественности и была переведена более чем на 20 языков. С тех пор Чиксентмихайи написал множество книг и статей по управлению потоками. В 2004 году Чиксентмихайи провел выступление TEDTalk под названием «Поток, секрет счастья», которое собрало более 3,5 миллионов просмотров.

Он был главным исследователем восьми грантов за последние 10 лет, получая финансирование от Службы общественного здравоохранения, Atlantic Philanthropies, Getty Trust, Sloan Foundation, W.T. Grant Foundation, Hewlett Foundation и Spencer Foundation на общую сумму более 10 миллионов долларов. Он является членом Американской академии образования, Американской академии искусств и наук и Национальной академии исследований досуга.

Поток и основы позитивной психологии: собрание сочинений Михая Чиксентмихайи . Нью-Йорк: Springer, 2014.

В соавторстве с Qin Li. «Нравственное творчество и творческая мораль.В «Этика творчества», под редакцией С. Морана, Д. Кропли и Дж. К. Кауфмана, 75–91. Нью-Йорк: Palmgrave Macmillan, 2014.

.

В соавторстве с Сами Абухамде. «Привлечение внимания и внутренняя мотивация». Мотивация и эмоции 36, вып. 3 (2012): 257–67.

Дональдсон, С.И., Чиксентмихайи, М., и Накамура, Дж. (Ред.). (2011). Прикладная позитивная психология: улучшение повседневной жизни, здоровья, школы, работы и общества . Лондон: Академик Рутледж.

Творчество: поток и психология открытий и изобретений. Нью-Йорк: Харпер Коллинз, 1996.

Поток: психология оптимального опыта . Нью-Йорк: Harper Perennial, 1990.

.

Flow: Психология оптимального опыта (Harper Perennial Modern Classics)

Поток

Психология оптимального опыта (Harper Perennial Modern Classics)

Михай Чиксентмихайи

Мягкая обложка

Список цен: 16.99 *

* Цены в отдельных магазинах могут отличаться.

Другие издания этого названия:
Цифровая аудиокнига, немецкий (07.12.2020)
Мягкая обложка (01.01.1990)

Описание

«Чиксентмихайи приходит к пониманию, которое многие из нас могут интуитивно уловить, несмотря на наше настойчивое (и поддерживаемое культурой) отрицание этой истины.То есть не то, что с нами происходит, определяет наше счастье, а то, как мы осмысливаем эту реальность. . . . T Способ, которым Csikszentmihalyi объединяет исследования сознания, личной психологии и духовности, — это luminating ». —Los Angeles Times Book Review

Бестселлер, ключ к раскрытию смысла, творчества, максимальной производительности и истинного счастья.

Знаменитые исследования «оптимального опыта» легендарного психолога Михая Чиксентмихайи показали, что то, что делает переживания действительно удовлетворительными, — это состояние сознания, называемое поток .Во время потока люди обычно испытывают глубокое наслаждение, творчество и полную вовлеченность в жизнь. В этом новом издании своей революционной классической работы Чиксентмихайи («ведущий исследователь« состояний потока » —Newsweek) демонстрирует способы управления этим положительным состоянием, а не просто оставление его на волю случая. Поток: Психология оптимального опыта учит, как, упорядочивая информацию, которая входит в наше сознание, мы можем обнаружить истинное счастье, раскрыть свой потенциал и значительно улучшить качество нашей жизни.

Похвала
Flow: Психология оптимального опыта (Harper Perennial Modern Classics) … «Документирует ряд научных открытий о человеческой природе, которые на самом деле освещают жизненный опыт всех людей».
Ховард Гарднер, автор книги Frames of Mind

«Поток важен … Путь к счастью лежит не в бездумном гедонизме, а в осознанном вызове».
New York Times Book Review

«Переосмысливает то, что мотивирует людей.”
Newsweek

« Интригующий взгляд на извечную проблему человеческого счастья ».
Библиотечный журнал

«[A] страстная и красноречивая защита … интеллектуального, а также эмоционального стремления к удовольствиям как ради общества, так и для себя».
Список книг

«Чиксентмихайи приходит к пониманию, которое многие из нас могут интуитивно уловить, несмотря на наше настойчивое (и поддерживаемое культурой) отрицание этой истины.То есть не то, что с нами происходит, определяет наше счастье, а то, как мы осмысливаем эту реальность. . . . глубокая культурная критика. . . То, как Чиксентмихайи объединяет исследования сознания, личной психологии и духовности, поучительно ».
Los Angeles Times Book Review

«Исследуйте счастливое состояние души, называемое потоком, ощущение полного участия в творческой или игровой деятельности»
Журнал Time

«The проницательный аналитик Михали Чиксентмихайи утверждает, что ключ к удовлетворению — это полностью поглощающая работа — он называет ее «потоком».’»
Salon.com

Harper Perennial Modern Classics, 9780061339202, 336pp.

Дата публикации: 1 июля 2008 г.

Об авторе

Михай Чиксентмихайи — профессор Клермонтского университета и бывший заведующий кафедрой психологии Чикагского университета. Его предыдущие книги включают The Evolving Self и национальный бестселлер Flow .

Flow: Психология оптимального опыта

@book {Csikszentmihalyi91, abstract = {Вы слышали о том, как музыкант теряется в своей музыке, как художник становится единым целым с процессом рисования. На работе, спорте, беседе или хобби вы на себе испытали приостановку времени, свободу полного погружения в деятельность. Это «поток», опыт, который одновременно требует и вознаграждает — опыт, который демонстрирует Михай Чиксентмихайи, является одним из самых приятных и ценных опытов, которые может получить человек.Исчерпывающие тематические исследования, контролируемые эксперименты и бесчисленные ссылки на исторических деятелей, философов и ученых на протяжении веков подтверждают точку зрения Чиксентмихайи о том, что поток является исключительно продуктивным и желанным состоянием. Но последствия для ее применения в обществе — вот что делает книгу революционной. Бестселлер «Поток» — революционная психологическая теория, которая показывает читателям, как улучшить качество жизни. «Путь к счастью лежит не в бездумном гедонизме, а в осознанных изменениях .»- Обзор книги» Нью-Йорк Таймс «}, добавлено = {2010-09-07T15: 35: 48.000 + 0200}, адрес = {Нью-Йорк, Нью-Йорк}, author = {Csikszentmihalyi, Mihaly}, biburl = {https://www.bibsonomy.org/bibtex/232076171f49c47cc51841ccca133fc25/yish}, howpublished = {Мягкая обложка}, interhash = {82aed741db390d495042525e214664e5}, intrahash = {32076171f49c47cc51841ccca133fc25}, isbn = {0060920432}, ключевые слова = {эмоциональное удовольствие от дизайна игры математикаигры психология}, month = {март}, приоритет = {2}, publisher = {Harper Perennial}, timestamp = {2010-09-07T15: 35: 48.000 + 0200}, title = {Flow: Психология оптимального опыта}, url = {http://www.amazon.com/gp/product/0060920432/ref=si3_rdr_bb_product/104-4616565-4570345}, год = 1991 }

% 0 Забронировать % 1 Csikszentmihalyi91 % A Csikszentmihalyi, Mihaly % C Нью-Йорк, Нью-Йорк % D 1991 % I Harper Многолетнее растение % K аффективный дизайн удовольствие опыт игры математикаигрыпсихология паттерны % T Flow: Психология оптимального опыта % U http://www.amazon.com/gp/product/0060920432/ref=si3_rdr_bb_product/104-4616565-4570345 % X Вы слышали о том, как музыкант теряется в своей музыке, как художник становится единым целым с процессом рисования.На работе, спорте, беседе или хобби вы на себе испытали приостановку времени, свободу полного погружения в деятельность. Это «поток», опыт, который одновременно требует и вознаграждает — опыт, который демонстрирует Михай Чиксентмихайи, является одним из самых приятных и ценных опытов, которые может получить человек. Исчерпывающие тематические исследования, контролируемые эксперименты и бесчисленные ссылки на исторических деятелей, философов и ученых на протяжении веков подтверждают точку зрения Чиксентмихайи о том, что поток является исключительно продуктивным и желанным состоянием.Но последствия для ее применения в обществе — вот что делает книгу революционной. Бестселлер «Поток» — революционная психологическая теория, которая показывает читателям, как улучшить качество жизни. «Путь к счастью лежит не в бездумном гедонизме, а в осознанном изменении .» — New York Times Book Review % @ 0060920432

Скопируйте цитату в локальный буфер обмена.

Read Flow Online, Mihaly Csikszentmihalyi

ОБЗОР

Несмотря на то, что многие статьи и книги по потоку написаны для специалистов, это первый раз, когда исследование оптимального опыта представляется широкому читателю. обсуждаются последствия для жизни отдельных людей.Но нижеследующее не будет книгой с практическими рекомендациями по . Буквально тысячи таких томов напечатаны или на оставшихся полках книжных магазинов объясняют, как стать богатым, влиятельным, любимым или худым. Как и поваренные книги, они рассказывают вам, как достичь определенной, ограниченной цели, которой на самом деле добиваются немногие. Но даже если бы их совет сработал, каков был бы результат в том маловероятном случае, если бы кто-то превратился в тонкого, любимого и могущественного миллионера? Обычно происходит то, что человек снова оказывается на исходной позиции с новым списком желаний, столь же неудовлетворенным, как и прежде.Что действительно могло бы удовлетворить людей, так это не стать стройным или богатым, а чувствовать себя хорошо в своей жизни. В поисках счастья частичные решения не работают.

Книги, какими бы благими ни были намерения, не могут дать рецептов, как быть счастливыми. Поскольку оптимальный опыт зависит от способности контролировать то, что происходит в сознании момент за моментом, каждый человек должен достичь этого на основе своих собственных индивидуальных усилий и творчества. Однако то, что может сделать книга и что эта книга попытается достичь, — это представить примеры того, как можно сделать жизнь более приятной, упорядочить ее в рамках теории, чтобы читатели могли размышлять над ними и из которых они затем могли бы почерпнуть. собственные выводы.

Вместо того, чтобы представлять список того, что можно и чего нельзя делать, эта книга призвана стать путешествием по сферам разума, обозначенным научными инструментами. Как и все стоящие приключения, это будет непросто. Без некоторых интеллектуальных усилий, без обязательства размышлять и хорошо обдумывать свой собственный опыт, вы не получите многого из того, что следует далее.

Flow исследует процесс достижения счастья через контроль над своей внутренней жизнью. Мы начнем с рассмотрения , как работает сознание и как им управлять (глава 2), потому что, только если мы поймем, как формируются субъективные состояния, мы сможем их преодолеть.Все, что мы переживаем — радость или боль, интерес или скука — представляется в уме как информация. Если мы сможем контролировать эту информацию, мы сможем решить, какой будет наша жизнь.

Оптимальное состояние внутреннего опыта — это такое, при котором в сознании порядка . Это происходит, когда психическая энергия или внимание вкладывается в реалистичные цели и когда навыки соответствуют возможностям для действий. Преследование цели наводит порядок в сознании, потому что человек должен сосредоточить внимание на текущей задаче и на мгновение забыть обо всем остальном.Эти периоды борьбы с трудностями — это то, что люди считают самым приятным временем в своей жизни (глава 3). Человек, достигший контроля над психической энергией и вложивший ее в сознательно выбранные цели, не может не вырасти в более сложное существо. Растягивая навыки, решая более сложные задачи, такой человек становится все более неординарной личностью.

Чтобы понять, почему некоторые вещи, которые мы делаем, доставляют больше удовольствия, чем другие, мы рассмотрим условий опыта потока (глава 4). Поток — это способ, которым люди описывают свое состояние ума, когда сознание гармонично упорядочено, и они хотят заниматься всем, чем они занимаются, ради него самого. Анализируя некоторые виды деятельности, которые постоянно производят поток — например, спорт, игры, искусство и хобби, — становится легче понять, что делает людей счастливыми.

Но нельзя полагаться только на игры и искусство для улучшения качества жизни. Чтобы достичь контроля над тем, что происходит в уме, можно использовать почти бесконечный диапазон возможностей для получения удовольствия — например, используя физических и сенсорных навыков , варьирующихся от легкой атлетики до музыки и йоги (глава 5), или посредством использования физических и сенсорных навыков. развитие символических навыков , таких как поэзия, философия или математика (глава 6).

Большинство людей проводят большую часть своей жизни, работая и общаясь с другими людьми, особенно с членами своих семей. Поэтому очень важно научиться преобразовывать рабочие места в деятельность, производящую поток (глава 7), и думать о том, как сделать отношения с родителями, супругами, детьми и друзьями более приятными (глава 8).

Многие жизни нарушаются в результате трагических происшествий, и даже самые удачливые люди подвергаются разного рода стрессам.Однако такие удары не обязательно уменьшают счастье. От того, как люди реагируют на стресс, зависит, выиграют ли они от несчастья или будут несчастными. Глава 9 описывает способов, с помощью которых людям удается наслаждаться жизнью, несмотря на невзгоды.

И, наконец, последним шагом будет описание того, как люди управляют , чтобы объединить весь опыт в значимую модель (глава 10). Когда это достигается, и человек чувствует, что контролирует жизнь и чувствует, что это имеет смысл, ему больше нечего желать.Тот факт, что ты не худой, богатый или сильный, больше не имеет значения. Волна растущих ожиданий утихла; неудовлетворенные потребности больше не беспокоят ум. Даже самые скучные переживания становятся приятными.

Таким образом, Flow исследует, что необходимо для достижения этих целей. Как контролируется сознание? Как он упорядочен, чтобы доставить удовольствие? Как достигается сложность? И, наконец, как можно создать смысл? Путь к достижению этих целей относительно прост в теории, но довольно сложен на практике.Сами правила достаточно ясны и доступны каждому. Но на пути стоят многие силы, как внутри нас, так и в окружающей среде. Это немного похоже на попытку похудеть: все знают, что для этого нужно, все хотят это делать, но для многих это практически невозможно. Однако ставки здесь выше. Дело не только в том, чтобы сбросить несколько лишних килограммов. Это вопрос потери шанса на то, чтобы жить достойной жизнью.

Прежде чем описывать, как можно достичь оптимального опыта потока, необходимо кратко рассмотреть некоторые препятствия на пути к самореализации, заложенные в человеческих условиях.В старых сказках, прежде чем жить долго и счастливо, герой должен был противостоять огненным драконам и злым колдунам в ходе квеста. Эта метафора применима и к исследованию психики. Я буду утверждать, что основная причина, по которой так трудно достичь счастья, заключается в том, что, вопреки мифам, которые человечество разработало, чтобы успокоить себя, вселенная не была создана для удовлетворения наших потребностей. Разочарование глубоко вплетено в ткань жизни. И когда некоторые из наших потребностей временно удовлетворяются, мы сразу начинаем желать большего.Эта хроническая неудовлетворенность — второе препятствие на пути к удовлетворению.

Чтобы справиться с этими препятствиями, каждая культура разрабатывает средства защиты времени — религии, философии, искусства и удобства, — которые помогают защитить нас от хаоса. Они помогают нам поверить в то, что мы контролируем происходящее, и дают основания быть довольными своей судьбой. Но эти щиты действуют только на время; через несколько столетий, иногда всего через несколько десятилетий, религия или вера изнашиваются и больше не обеспечивают той духовной поддержки, которая была раньше.

Когда люди пытаются достичь счастья самостоятельно, без поддержки веры, они обычно стремятся максимизировать удовольствия, которые либо биологически запрограммированы в их генах, либо считаются привлекательными для общества, в котором они живут. Богатство, власть и секс становятся главными целями, которые определяют направление их стремлений. Но таким образом нельзя улучшить качество жизни. Только прямой контроль над опытом, способность получать мгновенное удовольствие от всего, что мы делаем, могут преодолеть препятствия на пути к самореализации.

КОРНИ РАЗГОВОРА

Основная причина того, что счастье так трудно достичь, заключается в том, что вселенная не создавалась с учетом комфорта людей. Он почти неизмеримо огромен, и большая его часть враждебно пуста и холодна. Это место для великого насилия, когда иногда взрывается звезда, обращая в пепел все в пределах миллиардов миль. Редкая планета, гравитационное поле которой не сокрушит наши кости, вероятно, плавает в смертоносных газах.Даже планету Земля, которая может быть такой идиллической и живописной, не следует воспринимать как должное. Чтобы выжить на нем, мужчинам и женщинам приходилось миллионы лет бороться со льдом, огнем, наводнениями, дикими животными и невидимыми микроорганизмами, которые появляются из ниоткуда, чтобы уничтожить нас.

Кажется, что каждый раз, когда избегают насущной опасности, на горизонте появляется новая, более изощренная угроза. Как только мы изобретаем новое вещество, его побочные продукты начинают отравлять окружающую среду.На протяжении всей истории оружие, которое было разработано для обеспечения безопасности, менялось и угрожало уничтожить своих создателей. По мере обуздания некоторых болезней новые становятся опасными; и если на какое-то время снизится смертность, нас начнет преследовать перенаселение. Четыре мрачных всадника Апокалипсиса всегда рядом. Земля может быть нашим единственным домом, но это дом, полный мин-ловушек, которые могут взорваться в любой момент.

Дело не в том, что вселенная случайна в абстрактном математическом смысле.Движение звезд, происходящие в ней преобразования энергии можно было бы достаточно хорошо предсказать и объяснить. Но естественные процессы не принимают во внимание человеческие желания. Они глухи и слепы к нашим потребностям, и поэтому они случайны в отличие от порядка, который мы пытаемся установить с помощью наших целей. Метеорит, летящий на встречу с Нью-Йорком, может подчиняться всем законам Вселенной, но это все равно будет чертовски неудобно. Вирус, который атакует клетки Моцарта, делает только то, что приходит естественным путем, даже если он наносит серьезный урон человечеству. Вселенная не враждебна и не дружелюбна, по словам Дж. Х. Холмса. Просто безразлично.

Хаос — одно из старейших понятий мифа и религии. Это довольно чуждо физическим и биологическим наукам, потому что с точки зрения их законов события в космосе совершенно разумны. Например, теория хаоса в науках пытается описать закономерности в том, что кажется совершенно случайным. Но хаос имеет другое значение в психологии и других гуманитарных науках, потому что, если за отправную точку взять человеческие цели и желания, в космосе возникнет непримиримый беспорядок.

Мы, как личности, мало что можем сделать, чтобы изменить образ Вселенной. В нашей жизни мы мало влияем на силы, мешающие нашему благополучию. Важно сделать все возможное, чтобы предотвратить ядерную войну, искоренить социальную несправедливость, искоренить голод и болезни. Но разумно не ожидать, что усилия по изменению внешних условий немедленно улучшат качество нашей жизни. Как писал Дж. С. Милль, Никакие большие улучшения в судьбе человечества невозможны, пока не произойдет великое изменение в фундаментальном строении их образа мыслей.

То, как мы относимся к себе, радость, которую мы получаем от жизни, в конечном итоге напрямую зависит от того, как наш разум фильтрует и интерпретирует повседневные переживания. Будем ли мы счастливы, зависит от внутренней гармонии, а не от того контроля, который мы можем осуществлять над великими силами Вселенной. Конечно, мы должны продолжать учиться управлять внешней средой, потому что от нее может зависеть наше физическое выживание. Но такое мастерство ни на йоту не прибавит к тому, насколько хорошо мы себя чувствуем, или уменьшит хаос в мире, который мы переживаем.Для этого мы должны научиться достигать господства над самим сознанием.

У каждого из нас есть представление, пусть даже нечеткое, того, чего мы хотели бы достичь перед смертью. То, насколько мы близки к достижению этой цели, становится критерием качества нашей жизни. Если это остается недостижимым, мы начинаем возмущаться или смиряться; если это достигается хотя бы частично, мы испытываем чувство счастья и удовлетворения.

Для большинства людей на этой Земле жизненные цели просты: выжить, оставить детей, которые, в свою очередь, выживут, и, если возможно, сделать это с определенным комфортом и достоинством.В фавелах , расположенных вокруг городов Южной Америки, в пострадавших от засухи регионах Африки, среди миллионов азиатов, которые день за днем ​​вынуждены решать проблему голода, больше не на что надеяться.

Но как только эти основные проблемы выживания будут решены, простого наличия достаточного количества пищи и удобного жилья уже недостаточно, чтобы люди были довольны. Ощущаются новые потребности, возникают новые желания. С изобилием и властью растут ожидания, и по мере того, как наш уровень благосостояния и комфорта продолжает расти, чувство благополучия, которого мы надеялись достичь, становится все более отдаленным.Когда Кир Великий приказал десяти тысячам поваров готовить новые блюда для его стола, остальной Персии едва хватало еды. В наши дни каждая семья в первом мире имеет доступ к рецептам самых разных земель и может дублировать праздники прошлых императоров. Но делает ли это нас более удовлетворенными?

Этот парадокс растущих ожиданий предполагает, что улучшение качества жизни может быть непреодолимой задачей. На самом деле, в нашем желании повышать наши цели нет внутренней проблемы, если мы получаем удовольствие от борьбы на этом пути.Проблема возникает, когда люди настолько зациклены на том, чего они хотят достичь, что перестают получать удовольствие от настоящего. Когда это происходит, они теряют шанс на удовлетворение.

Хотя данные свидетельствуют о том, что большинство людей увязли в этой разочаровывающей беговой дорожке растущих ожиданий, многие люди нашли способы избежать этого. Это люди, которые, независимо от своих материальных условий, смогли улучшить качество своей жизни, которые довольны и у которых есть способ сделать окружающих немного более счастливыми.

Такие люди ведут активную жизнь, открыты для разнообразного опыта, продолжают учиться до дня своей смерти и имеют прочные связи и обязательства перед другими людьми и окружающей средой, в которой они живут. Им нравится все, что они делают, даже если это утомительно или сложно; им почти никогда не бывает скучно, и они могут спокойно воспринимать все, что встречается на их пути. Возможно, их самая большая сила в том, что они контролируют свою жизнь . Позже мы увидим, как им удалось достичь этого состояния.Но прежде чем мы это сделаем, нам нужно рассмотреть некоторые устройства, которые были разработаны с течением времени для защиты от угрозы хаоса, и причины, по которым такая внешняя защита часто не работает.

ЗАЩИТЫ КУЛЬТУРЫ

В ходе человеческой эволюции, по мере того как каждая группа людей постепенно осознавала чудовищность своей изоляции в космосе и ненадежность ее способности к выживанию, она создавала мифы и убеждения, чтобы преобразовать случайные сокрушительные силы вселенной в управляемые или, по крайней мере, понятные модели.Одна из основных функций каждой культуры — оградить своих членов от хаоса, убедить их в их важности и конечном успехе. Эскимосы, охотники в бассейне Амазонки, китайцы, навахо, австралийские аборигены, жители Нью-Йорка — все они считали само собой разумеющимся, что они живут в центре вселенной и что у них есть особая диспенсация, которая дает им быстрый путь в будущее. Без такого доверия к исключительным привилегиям было бы трудно справиться с трудностями существования.

Так и должно быть. Но бывают моменты, когда ощущение, что человек нашел безопасность в лоне дружественного космоса, становится опасным. Нереалистичное доверие к щитам, к культурным мифам может привести к столь же крайнему разочарованию, когда они терпят поражение. Это обычно происходит всякий раз, когда культуре везет, и какое-то время кажется, что она действительно нашла способ контролировать силы природы. В этот момент для него логично начать верить, что это избранный народ, которому больше не нужно бояться каких-либо серьезных неудач.Римляне достигли этого рубежа после нескольких столетий правления Средиземным морем, китайцы были уверены в своем неизменном превосходстве до монгольского завоевания, а ацтеки — до прихода испанцев.

Это культурное высокомерие или чрезмерное предположение о том, на что мы имеем право от вселенной, которая в основном нечувствительна к человеческим потребностям, обычно приводит к проблемам. Необоснованное чувство безопасности рано или поздно приводит к грубому пробуждению. Когда люди начинают верить, что прогресс неизбежен, а жизнь легка, они могут быстро потерять мужество и решимость перед лицом первых признаков невзгод.Когда они понимают, что то, во что они верили, не совсем верно, они отказываются от веры во все остальное, чему они научились. Лишенные привычной поддержки, которую давали им культурные ценности, они барахтаются в болоте тревоги и апатии.

Такие симптомы разочарования сейчас нетрудно наблюдать вокруг нас. Самые очевидные из них связаны с повсеместной апатичностью, от которой страдает очень много жизней. По-настоящему счастливых людей очень мало. Сколько вы знаете людей, которым нравится то, что они делают, которые достаточно довольны своей судьбой, которые не сожалеют о прошлом и смотрят в будущее с искренней уверенностью? Если бы Диоген со своим фонарем двадцать три столетия назад не мог найти честного человека, сегодня ему, возможно, было бы еще труднее найти счастливого.

Это общее недомогание не вызвано напрямую внешними причинами. В отличие от многих других стран в современном мире, мы не можем винить в своих проблемах суровые условия окружающей среды, широко распространенную бедность или угнетение иностранной оккупационной армии. Корни недовольства внутренние, и каждый человек должен распутывать их лично, своей собственной силой. Щиты, которые работали в прошлом, — порядок, который обеспечивали религия, патриотизм, этнические традиции и привычки, привитые социальными классами, — больше не эффективны для растущего числа людей, которые чувствуют себя уязвимыми для суровых ветров хаоса.

Отсутствие внутреннего порядка проявляется в субъективном состоянии, которое некоторые называют онтологической тревогой или экзистенциальным страхом. По сути, это страх быть, чувство, что в жизни нет смысла и что существование не стоит продолжать. Кажется, ничего не имеет смысла. В последние несколько поколений призрак ядерной войны добавил беспрецедентную угрозу нашим надеждам. Кажется, что исторические устремления человечества больше не имеют смысла. Мы просто забытые пятнышки, плывущие в пустоте.С каждым годом хаос физической вселенной усиливается в умах множества людей.

По мере того, как люди продвигаются по жизни, переходя от обнадеживающего невежества юности к отрезвляющей взрослой жизни, они рано или поздно сталкиваются с все более назойливым вопросом: Это все, что есть? Детство может быть болезненным, отрочество сбивает с толку, но для большинства людей за всем этим стоит ожидание, что когда человек вырастет, все станет лучше. В годы раннего взросления будущее все еще выглядит многообещающим, остается надежда на то, что цели будут реализованы.Но неизбежно зеркало в ванной показывает первые седые волоски и подтверждает тот факт, что лишние килограммы никуда не делись; неизбежно начинает падать зрение и загадочные боли пронизывают тело. Подобно официантам в ресторане, которые начинают расставлять блюда для завтрака на соседних столах, пока кто-то еще ужинает, эти намеки на смертность ясно передают послание: ваше время вышло, пора двигаться дальше. Когда это происходит, мало кто готов. Погодите, со мной этого не может происходить.Я еще даже не начал жить. Где все те деньги, которые я должен был заработать? Где все хорошие времена, которые у меня были?

Ощущение того, что вас обманули, является понятным следствием этого осознания. С самых ранних лет нас приучали верить, что благая судьба позаботится о нас. В конце концов, все, казалось, были согласны с тем, что нам посчастливилось жить в самой богатой стране, которая когда-либо была, в наиболее продвинутый с научной точки зрения период истории человечества, в окружении самых эффективных технологий, под защитой мудрейшей Конституции.Следовательно, имело смысл ожидать, что у нас будет более богатая и значимая жизнь, чем у всех предыдущих представителей человеческого рода. Если бы наши бабушка и дедушка, жившие в этом смехотворно примитивном прошлом, могли быть довольны, только представьте, как мы были бы счастливы! Ученые сказали нам, что это так, это проповедуется с кафедр церквей и подтверждается тысячами рекламных роликов по телевидению, прославляющих хорошую жизнь. Тем не менее, несмотря на все эти заверения, рано или поздно мы просыпаемся в одиночестве, чувствуя, что этот богатый, научный и сложный мир никак не может обеспечить нам счастье.

По мере того, как это осознание приходит медленно, разные люди реагируют на него по-разному. Некоторые пытаются игнорировать это и возобновляют свои усилия, чтобы приобрести больше вещей, которые должны были сделать жизнь хорошей: большие машины и дома, больше возможностей на работе, более гламурный образ жизни. Они возобновляют свои усилия, все еще преисполненные решимости достичь удовлетворения, которое до тех пор ускользало от них. Иногда это решение работает просто потому, что человек настолько вовлечен в конкурентную борьбу, что у него нет времени осознавать, что цель не приблизилась.Но если человек действительно находит время, чтобы поразмышлять, разочарование возвращается: после каждого успеха становится все яснее, что деньги, власть, статус и имущество сами по себе не обязательно повышают качество жизни ни на йоту.

Другие решают атаковать непосредственно угрожающие симптомы. Если первую тревогу забьет тело, то они сядут на диету, вступят в клубы здоровья, займутся аэробикой, купят наутилус или перенесут пластическую операцию. Если кажется, что проблема в том, что никто не уделяет им внимания, они покупают книги о том, как получить силу или как завести друзей, или записываются на курсы повышения самооценки и устраивают силовые обеды.Однако через некоторое время становится очевидным, что эти частичные решения тоже не работают. Сколько бы энергии мы ни тратили на уход за ним, тело рано или поздно откажется. Если мы учимся быть более напористыми, мы можем непреднамеренно оттолкнуть наших друзей. А если мы будем уделять слишком много времени поиску новых друзей, мы можем поставить под угрозу отношения с нашим супругом и семьей. Столько плотин вот-вот взорвется, и так мало времени, чтобы их все исправить.

Напуганные тщетностью попыток удовлетворить все требования, которые они не могут удовлетворить, некоторые просто сдадутся и изящно уйдут в относительное забвение.Следуя совету Кандид, они откажутся от мира и возделывают свои маленькие сады. Они могут баловаться изысканными формами побега, такими как развитие безобидного хобби или накопление коллекции абстрактных картин или фарфоровых статуэток. Или они могут потеряться в алкоголе или в мире грез наркотиков. Экзотические удовольствия и дорогие развлечения временно отвлекают от основного вопроса. Это все, что есть? немногие утверждают, что когда-либо находили ответ таким образом.

Традиционно проблема существования напрямую решалась через религию, и все большее число разочарованных возвращаются к ней, выбирая либо одно из стандартных вероучений, либо более эзотерическую восточную разновидность. Но религии — это лишь временные успешные попытки справиться с бессмысленностью жизни; они не являются постоянными ответами. В некоторые моменты истории они убедительно объясняли, что не так с человеческим существованием, и давали достоверные ответы.С четвертого по восьмой век нашей эры христианство распространилось по Европе, ислам возник на Ближнем Востоке, а буддизм завоевал Азию. На протяжении сотен лет эти религии ставили перед людьми удовлетворительные цели, ради достижения которых они проводили свою жизнь. Но сегодня сложнее принять их мировоззрение как окончательное. Форма, в которой религии представляли свои истины — мифы, откровения, священные тексты — больше не заставляет верить в эпоху научной рациональности, даже если суть истин, возможно, осталась неизменной.Однажды может снова возникнуть новая жизненно важная религия. Между тем, те, кто ищет утешения в существующих церквях, часто платят за свое душевное спокойствие молчаливым соглашением игнорировать большую часть того, что известно о том, как устроен мир.

Доказательства того, что ни одно из этих решений больше не является очень эффективным, неопровержимы. В период расцвета своего материального великолепия наше общество страдает от удивительного множества странных болезней. Прибыль, получаемая от повсеместной зависимости от запрещенных наркотиков, обогащает убийц и террористов.Кажется возможным, что в ближайшем будущем нами будет править олигархия бывших наркодельцов, которые стремительно набирают богатство и власть за счет законопослушных граждан. И в нашей сексуальной жизни, сбросив оковы лицемерной морали , мы обрушили друг на друга разрушительные вирусы.

Тенденции часто бывают настолько тревожными, что мы, как правило, пресыщаемся и отключаемся всякий раз, когда слышим последнюю статистику. Но страусиная стратегия избегания плохих новостей вряд ли эффективна; Лучше смотреть в глаза фактам и стараться не попадать в статистику.Есть цифры, которые могут обнадежить некоторых: например, за последние тридцать лет мы удвоили потребление энергии на душу населения — в основном благодаря пятикратному увеличению использования коммунальных услуг и электроприборов. Однако другие тенденции никого не успокоили. В 1984 году в Соединенных Штатах по-прежнему было тридцать четыре миллиона человек, которые жили за чертой бедности (определяемой как годовой доход в 10 609 долларов или меньше на семью из четырех человек), и эта цифра мало изменилась за поколения.

В Соединенных Штатах частота насильственных преступлений на душу населения — убийства, изнасилования, грабежи, нападения — увеличилась более чем на 300 процентов в период с 1960 по 1986 год.Еще в 1978 году было зарегистрировано 1 085 500 таких преступлений, а к 1986 году их число возросло до 1 488 140. Уровень убийств оставался стабильным, примерно на 1000 процентов выше, чем в других промышленно развитых странах, таких как Канада, Норвегия или Франция. Примерно за тот же период количество разводов выросло примерно на 400 процентов, с 31 на 1000 супружеских пар в 1950 году до 121 в 1984 году. За эти двадцать пять лет количество венерических заболеваний увеличилось более чем в три раза; в 1960 г. было 259 000 случаев гонореи, к 1984 г. — почти 900 000.У нас до сих пор нет ясного представления, какой трагической ценой придется заплатить это последнее бедствие, эпидемия СПИДа, прежде чем оно прекратится.

Трех-четырехкратное увеличение социальной патологии по сравнению с последним поколением сохраняется во множестве областей. Например, в 1955 году по всей стране было 1 700 000 случаев клинического вмешательства с участием психически больных; к 1975 году это число выросло до 6 400 000 человек. Возможно, не случайно, аналогичные цифры иллюстрируют рост нашей национальной паранойи: за десятилетие с 1975 по 1985 год бюджет, утвержденный Министерством обороны, вырос с 87 долларов.С 9 миллиардов в год до 284,7 миллиарда долларов — более чем трехкратное увеличение. Это правда, что бюджет Министерства образования также утроился за тот же период, но в 1985 году он составил всего лишь 17,4 миллиарда долларов. По крайней мере, в том, что касается распределения ресурсов, меч примерно в шестнадцать раз сильнее пера.

Будущее не выглядит более радужным. Сегодняшние подростки проявляют симптомы недомогания, от которого страдают их старшие, иногда в еще более опасной форме.Сейчас все меньше молодых людей растет в семьях, где оба родителя разделяют обязанности по воспитанию детей. В 1960 году только каждый десятый подросток жил в неполной семье. К 1980 году эта доля увеличилась вдвое, а к 1990 году ожидается, что она утроится. В 1982 году в различных тюрьмах находилось более 80 000 несовершеннолетних, средний возраст которых составлял 15 лет. Статистические данные об употреблении наркотиков, венерических заболеваниях, исчезновениях из дома и незамужней беременности мрачны, но, вероятно, не соответствуют действительности.Между 1950 и 1980 годами количество самоубийств среди подростков увеличилось примерно на 300 процентов, особенно среди белых молодых людей из более обеспеченных классов. Из 29 253 самоубийств, зарегистрированных в 1985 году, 1339 были белыми мальчиками в возрасте от 15 до 19 лет; в четыре раза меньше белых девочек того же возраста убили себя, и в десять раз меньше черных мальчиков (молодые чернокожие, однако, более чем догоняют по количеству смертей от убийств). И последнее, но не менее важное: уровень знаний населения, похоже, везде снижается. Например, средний балл по математике на тестах SAT в 1967 г. составлял 466; в 1984 году — 426.Аналогичное снижение было отмечено и в словесных оценках. А статистика, похожая на кинокартину, может продолжаться и продолжаться.

Почему, несмотря на то, что мы достигли невиданных ранее чудес прогресса, мы кажемся более беспомощными перед лицом жизни, чем наши менее привилегированные предки? Ответ кажется ясным: хотя человечество коллективно увеличило свои материальные возможности в тысячу раз, оно не продвинулось очень далеко в плане улучшения содержания опыта.

ВОССТАНОВЛЕНИЕ ОПЫТА

Из этого затруднительного положения нет другого выхода, кроме как человеку, который лично берет вещи в руки.Если ценности и институты больше не обеспечивают такой поддерживающей основы, как когда-то, каждый человек должен использовать любые доступные инструменты, чтобы построить значимую и приятную жизнь. Один из важнейших инструментов в этом квесте — это психология. До сих пор основным вкладом этой молодой науки было открытие того, как прошлые события проливают свет на поведение в настоящем. Это заставило нас осознать, что иррациональность взрослых часто является результатом детских разочарований. Но есть еще один способ применить психологическую дисциплину.Он помогает ответить на вопрос: что мы можем сделать, чтобы улучшить свое будущее, учитывая то, что мы такие, какие мы есть, с какими бы то ни было ограничениями и репрессиями?

Чтобы преодолеть тревоги и депрессии современной жизни, люди должны стать независимыми от социальной среды до такой степени, чтобы они больше не реагировали исключительно в терминах ее вознаграждений и наказаний. Чтобы достичь такой автономии, человек должен научиться вознаграждать себя. Она должна развить способность находить удовольствие и цель независимо от внешних обстоятельств.Эта задача одновременно проще и сложнее, чем кажется: проще, потому что способность сделать это полностью в руках каждого человека; трудно, потому что это требует дисциплины и настойчивости, которые относительно редко встречаются в любую эпоху, и, возможно, особенно в настоящее время. И, прежде всего, достижение контроля над опытом требует резкого изменения отношения к тому, что важно, а что нет.

Мы растем с верой в то, что самое важное в нашей жизни — это то, что произойдет в будущем.Родители учат детей, что если они усвоят хорошие привычки сейчас, им станет лучше, когда они станут взрослыми. Учителя уверяют учеников, что скучные уроки пойдут им на пользу позже, когда ученики будут искать работу. Вице-президент компании советует младшим сотрудникам набраться терпения и усердно работать, потому что на днях они будут переведены на руководящие должности. В конце долгой борьбы за продвижение вперед манят золотые годы пенсии. Мы всегда живем, , как говорил Ральф Уолдо Эмерсон, , но никогда не живем. Или, как бедная Фрэнсис узнала из детского рассказа, завтра всегда хлеб с вареньем, а сегодня — никогда.

Конечно, упор на отсрочку удовлетворения в определенной степени неизбежен. Как отмечали Фрейд и многие другие до и после него, цивилизация построена на подавлении индивидуальных желаний. Было бы невозможно поддерживать какой-либо социальный порядок, какое-либо сложное разделение труда, если бы члены общества не были вынуждены приобретать привычки и навыки, требуемые культурой, нравится это людям или нет.Нельзя избежать социализации или превращения человеческого организма в человека, успешно функционирующего в рамках определенной социальной системы. Суть социализации — сделать людей зависимыми от социального контроля, заставить их предсказуемо реагировать на награды и наказания. И наиболее эффективная форма социализации достигается, когда люди настолько полностью идентифицируют себя с социальным порядком, что они больше не могут представить себя нарушающими какие-либо из его правил.

В том, чтобы заставить нас работать для достижения своих целей, обществу помогают некоторые могущественные союзники: наши биологические потребности и наша генетическая обусловленность.Например, любой социальный контроль в конечном итоге основан на угрозе инстинкту выживания. Народ угнетенной страны подчиняется своим завоевателям, потому что хочет жить дальше. До недавнего времени законы даже самых цивилизованных стран (например, Великобритании) приводились в исполнение с помощью угроз порки, порки, увечий или смерти.

Когда они не полагаются на боль, социальные системы используют удовольствие как побуждение к принятию норм. Хорошая жизнь , обещанная в качестве награды за всю жизнь трудом и соблюдение законов, основывается на желаниях, содержащихся в наших генетических программах.Практически каждое желание, ставшее частью человеческой природы, от сексуальности до агрессии, от стремления к безопасности до восприимчивости к изменениям, использовалось как источник социального контроля политиками, церквями, корпорациями и рекламодателями. Чтобы заманить новобранцев в турецкие вооруженные силы, султаны шестнадцатого века обещали призывникам вознаграждение в виде изнасилования женщин на завоеванных территориях; в наши дни плакаты обещают молодым людям, что если они пойдут в армию, то увидят мир.

Важно понимать, что поиск удовольствия — это рефлекторная реакция, встроенная в наши гены для сохранения вида, а не для нашей личной выгоды. Удовольствие, которое мы получаем от еды, — это эффективный способ обеспечить организм необходимым питанием. Удовольствие от полового акта — не менее практичный метод для генов, позволяющий запрограммировать тело на воспроизводство и тем самым гарантировать непрерывность генов. Когда мужчину физически привлекает женщина или наоборот, он обычно воображает — при условии, что он вообще думает об этом, — что это желание является выражением его личных интересов, результатом его собственных намерений.На самом деле, чаще всего его интересом просто манипулирует невидимый генетический код, следуя своим собственным планам. Пока влечение является рефлексом, основанным на чисто физических реакциях, собственные сознательные планы человека, вероятно, играют лишь минимальную роль. Нет ничего плохого в том, чтобы следовать этому генетическому программированию и получать удовольствие от получаемых им удовольствий, пока мы признаем их такими, какие они есть, и пока мы сохраняем некоторый контроль над ними, когда необходимо преследовать другие цели, для которых мы может решить назначить приоритет.

Проблема в том, что в последнее время стало модно рассматривать все, что мы чувствуем внутри, как истинный голос природы. Единственный авторитет, которому сегодня доверяют многие, — это инстинкт. Если что-то приятно, если это естественно и спонтанно, значит, это должно быть правильно. Но когда мы безоговорочно следуем внушениям генетических и социальных инструкций, мы отказываемся от контроля сознания и становимся беспомощными игрушками безличных сил. Человек, который не может сопротивляться еде или алкоголю или чей ум постоянно сосредоточен на сексе, не вправе направлять свою психическую энергию.

Освобожденный взгляд на человеческую природу, который принимает и одобряет все инстинкты или побуждения, которые у нас есть просто потому, что они есть, приводит к весьма реакционным последствиям. Большая часть современного реализма оказывается лишь вариацией старого доброго фатализма: люди освобождаются от ответственности, обращаясь к концепции природы. Однако по своей природе мы рождаемся невежественными. Поэтому не должны ли мы пытаться учиться? Некоторые люди производят больше, чем обычно, андрогенов и поэтому становятся чрезмерно агрессивными.Означает ли это, что они должны свободно выражать насилие? Мы не можем отрицать факты природы, но мы, безусловно, должны попытаться улучшить их.

Подчинение генетическому программированию может стать довольно опасным, потому что оно оставляет нас беспомощными. Человек, который не может игнорировать генетические инструкции, когда это необходимо, всегда уязвим. Вместо того чтобы решать, как действовать с точки зрения личных целей, он должен сдаться тому, на что его тело было запрограммировано (или неправильно запрограммировано). В частности, необходимо достичь контроля над инстинктивными побуждениями для достижения здоровой независимости общества, поскольку до тех пор, пока мы предсказуемо реагируем на то, что чувствуется хорошо, а что плохо, другим легко использовать наши предпочтения в своих целях.

Тщательно социализированный человек — это тот, кто желает только тех наград, которые, по мнению окружающих, ему следует стремиться, — награды, которые часто прививаются генетически запрограммированным желаниям. Он может столкнуться с тысячами потенциально полезных переживаний, но не замечает их, потому что это не то, чего он желает. Важно не то, что у него есть сейчас, а то, что он может получить, если будет делать то, что от него хотят другие. Оказавшись на беговой дорожке социального контроля, этот человек продолжает тянуться за призом, который всегда растворяется в его руках.В сложном обществе многие влиятельные группы вовлечены в общение, иногда преследуя, казалось бы, противоречивые цели. С одной стороны, официальные учреждения, такие как школы, церкви и банки, пытаются превратить нас в ответственных граждан, готовых много работать и экономить. С другой стороны, продавцы, производители и рекламодатели постоянно уговаривают нас потратить наши доходы на продукты, которые принесут им наибольшую прибыль. И, наконец, подпольная система запрещенных удовольствий, которой управляют игроки, сутенеры и торговцы наркотиками, диалектически связанная с официальными учреждениями, сулит себе вознаграждение в виде легкого разбазаривания — при условии, что мы заплатим.Послания очень разные, но результат их по сути один и тот же: они делают нас зависимыми от социальной системы, которая использует нашу энергию в своих целях.

Нет никаких сомнений в том, что для того, чтобы выжить, и особенно для того, чтобы выжить в сложном обществе, необходимо работать для внешних целей и откладывать немедленные удовольствия. Но человека не нужно превращать в марионетку, которую дергает социальный контроль. Решение состоит в том, чтобы постепенно освободиться от социальных вознаграждений и научиться заменять их вознаграждениями, находящимися в пределах собственных полномочий.Это не означает, что мы должны отказаться от всех целей, одобренных обществом; скорее, это означает, что в дополнение к целям, которые другие используют для подкупа нас, или вместо них, мы разрабатываем собственный набор.

Самый важный шаг в освобождении от общественного контроля — это способность находить награды в событиях каждого момента. Если человек учится получать удовольствие и находить смысл в непрерывном потоке опыта, в процессе самой жизни, бремя социального контроля автоматически падает с его плеч.Власть возвращается к человеку, когда награды больше не передаются внешним силам. Больше нет необходимости бороться за цели, которые всегда кажутся отступающими в

Flow: The Psychology of Optimal Experience

щелкните меня, чтобы увидеть полное содержание книги (открывается в новом окне)

FLOW: Психология оптимального опыта

Михай Чиксентмихайи, автор книги Flow, в некотором роде похож на крестного отца позитивной психологии … Его провозглашают исследователи и позитивные психологи со всех уголков земного шара.C », как, я уверен, его знают во многих кругах, изменил наш подход к« жизни, достойной того, чтобы жить »в современном мире.

Чиксентмихайи называет эти значимые моменты, которые делают жизнь стоящей жизни, моментами «оптимального опыта», также известными как состояние «Поток » .

С помощью различных тематических исследований Чиксентмихайи глубоко вникает в то, как мы можем достичь «Потока» в нашей личной и профессиональной жизни, чтобы вести более счастливую и значимую жизнь. «Поток» — это гораздо больше, чем просто практическое руководство для лидеров, это очень важно.Вместо того, чтобы бездельничать, заниматься любимым делом — это путь к большему значению, счастью и более сложной личности. Чиксентмихайи говорит, что лучше всего думать о Вселенной с точки зрения порядка и хаоса (энтропии). То, что здоровые люди находят порядок приятным, является ключом к его внутренней ценности и его роли в создании счастья. Таким образом, наведение порядка в сознании, «контроль над умом» является ключом к счастью.

Однако что дает нам этот контроль?

«Поток помогает интегрировать себя, потому что в этом состоянии глубокой концентрации сознание необычайно хорошо упорядочено.Мысли, намерения, чувства и все чувства сосредоточены на одной цели. Опыт в гармонии. И когда эпизод потока заканчивается, человек чувствует себя более «вместе», чем раньше, не только внутренне, но и по отношению к другим людям и миру в целом ». — Михай Чиксентмихайи,

.

БОЛЬШИЕ ИДЕИ

  • Возвращение к счастью: Когда люди наиболее счастливы?
  • Анатомия сознания: Как Flow наводит порядок во всем.
  • Удовольствие + качество жизни: Элементы, которые определяют триггеры радости и удовольствия.
  • Условия потока: Восемь шагов к «Потоку» и как добиться этого для себя.
  • Поток мысли: Непрерывное обучение, сознание, наука и мастерство.
  • Работайте как поток: Обеспечьте полную вовлеченность — для себя и тех, кого вы возглавляете.
  • Создание смысла: Цель развития + значение смысла.

ПОВТОРНОЕ СЧАСТЬЕ

«Вы знаете, что то, что вам нужно сделать, возможно, даже если это сложно, и чувство времени исчезает.Вы забываете себя. Вы чувствуете себя частью чего-то большего.

Исследование Чиксентмихайи началось не с изучения природы счастья как такового, а с вопроса: «Когда люди наиболее счастливы?» То есть, что именно мы делаем, когда чувствуем удовольствие или удовлетворение? Чтобы выяснить это, нужно в течение недели в произвольном порядке оповещать людей о пейджерах. От них требовалось точно записать, что они делали, и какие чувства вызывала эта деятельность. Открытие заключалось в том, что лучшие моменты не случались случайно, по прихоти внешних событий, но их можно было разумно предсказать, когда будет предпринята конкретная деятельность.Действия, описываемые как наиболее ценные, которые, когда их предпринимали, избавлялись от беспокойства или мыслей о других вещах, были названы «оптимальным опытом» или просто «потоком». Люди в состоянии потока чувствуют, что они вовлечены в творческое раскрытие чего-либо. больше; спортсмены называют это «пребыванием в зоне», мистики описывают это как «экстаз», а художники — «восторгом». Мы с вами можем признать, что наши текущие переживания просто заставляют время стоять на месте. Вы перестаете думать и просто делаете.

АНАТОМИЯ СОЗНАНИЯ

Вместо того, чтобы бездельничать, заниматься любимым делом — это путь к большему значению, счастью и более сложному «я». Чиксентмихайи говорит, что лучше всего думать о Вселенной с точки зрения порядка и хаоса (энтропии). То, что здоровые люди находят порядок приятным, является ключом к его внутренней ценности и его роли в создании счастья.

УДОВОЛЬСТВИЕ И КАЧЕСТВО ЖИЗНИ

«.. Счастье — это не то, что случается.Это не результат удачи или случайности. Это не то, что можно купить за деньги или власть. Это не зависит от внешних событий, а, скорее, от того, как мы их интерпретируем. Фактически, счастье — это состояние, к которому каждый человек должен готовиться, взращивать и защищать его. Люди, которые научатся контролировать свой внутренний опыт, смогут определять качество своей жизни, которое настолько близко, насколько это возможно для любого из нас ».

Одно из ключевых различий, которое делает автор, — это наслаждение и удовольствие.В то время как сложные задачи, требующие всего нашего внимания, получаются с удовольствием, простое удовольствие не обязательно должно нас увлекать — оно пассивно. Телевидение, наркотики и сон — все это может быть приятным, но требует небольшого количества сознательной воли и, следовательно, не способствует нашему росту. Урок оптимального опыта заключается в том, что мы искренне счастливы, когда все под контролем.

Оптимальный опыт — это то, что направляется нами и дает нам чувство мастерства.

Вот почему цели так приятно преследовать: они вносят «порядок в осознание», независимо от того, какое чувство возникает, когда видишь, что цель действительно достигнута.Упорядоченный ум сам по себе является источником счастья.

УСЛОВИЯ ПОТОКА

Flow состоит из восьми основных компонентов. Большинство людей сообщают по крайней мере об одном, а часто и обо всех из следующих восьми компонентов, касающихся состояния потока… Читая их, думайте о том, чем вы любите заниматься в своей жизни. А если вы ненавидите свою жизнь, тогда изобразите спортсмена «в зоне» и посмотрите, сможете ли вы понять.

  1. Противостоять задачам, которые у нас есть шанс выполнить.
  2. Концентрация (что обычно возможно, когда мы беремся за задачу или действие, которое…)
  3. Четко определенные цели и… Предоставляет вам
  4. немедленная обратная связь о том, насколько вы это цените / добиваетесь прогресса (например: каждый раз, когда вы набираете очко, получаете аплодисменты, решаете проблему и т. Д.) Каким бы действием вы ни занимались в
  5. кажется легким и позволяет забыть (даже ненадолго) о заботах и ​​разочарованиях повседневной жизни (например, счетах, работе, проблемах в отношениях и т. Д.) Вы в
  6. контроль . Неуверенность исчезает.
  7. Уверенность возникает. Вы перестаете заботиться о том, что о вас думают другие. И, как это ни парадоксально, ваша личная самооценка имеет тенденцию становиться сильнее после того, как опыт потока завершен.
  8. Вы совершенно теряете счет времени.

Итак, теперь, когда вы знаете этапы потока, как вы можете реализовать его в своей жизни, чтобы повысить или подстегнуть уровень личного и профессионального самореализации?

КУЛЬТУРА, ЦЕНТРИРОВАННАЯ ПОТОКАМИ

Flow, безусловно, заставляет вас чувствовать себя более живым, но имеет другой, возможно, удивительный эффект: рост сложности влечет за собой осознание вашей уникальности одновременно с обновленным пониманием того, как вы вписываетесь в свой мир, и ваших отношений с другими людьми.Flow воссоединит вас с миром, а также сделает вас более уникальным. Этот двойной эффект имеет огромное значение для омоложения сообществ и наций. Автор предполагает, что наиболее успешными нациями и обществами XXI века будут те, которые обеспечат людям максимальные возможности для участия в деятельности, вызывающей потоки… Хм, догадайтесь, почему опрос Гэллапа 2013 года назвал « Состояние рабочего места в Америке »говорит нам, что 70% рабочих не удовлетворены.Он ссылается на включение «стремления к счастью» в Американскую Декларацию независимости, дальновидное стремление, которое, к сожалению, трансформировалось в ожидание, что задача государства — обеспечивать счастье. В то время как стремление к цели является важной частью современной западной культуры, культура, ориентированная на поток, вновь представит образ жизни «в данный момент» … Книги-бестселлеры, такие как Power of Now, Экхарта Толле, возрождают необходимость «просто быть». И я думаю, это действительно важно.По мере роста благосостояния, если больше населения будет заниматься любимым делом, изменится все отношение ко времени. Время перестало бы быть рамками рабочих моделей индустриальной культуры с ее резкими границами между «работой» и «досугом». Напротив, время будет определяться субъективным отношением людей к деятельности, которой они заняты, то есть от того, вызывает ли эта деятельность течение или нет. Говорят, что современная западная и особенно американская культура одержима молодежью, и одним из следствий этого является ужасный страх старения.Тем не менее, давление времени уменьшается, если вы действительно живете и наслаждаетесь настоящим моментом, другими словами, в состоянии потока.

Отправить на Diggin? Больше резюме книг по самосовершенствованию можно найти здесь >>

ПОТОК МЫСЛИ

Чтобы избежать бессмысленности, мы можем либо посвятить свою жизнь удовольствиям, которые обычно заканчиваются разрушением или ментальной энтропией, либо сидеть на автопилоте и стараться не думать обо всех возможных жизненных выборах.Эта последняя возможность равносильна отказу от того, что было общественными ценностями того времени, позволяя определять себя скорее как потребителя, чем как личность.

Чиксентмихайи считает, что Фрейд особенно важен здесь. «Ид» Фрейда представляло инстинктивные влечения тела, в то время как его «суперэго» представляло внешний мир, к которому может быть сформировано наше самоощущение. Третий элемент сознания Фрейда, эго, — это та часть нас самих, которая сумела обрести автономное ощущение себя, несмотря на наши телесные побуждения или окружающую среду.Именно здесь, оставив позади животное и робота, находится человечество. Человек, живущий в этом сознании, делает это по воле, и, поскольку вселенная никогда не облегчает нам жизнь, этот человек должен становиться все более сложным (не с точки зрения замешательства, а с точки зрения более высокого порядка — вроде как решение огромной проблемы или, наконец, закрытие). огромная сделка с клиентом, с которым было очень сложно работать).

Исследование Чиксентмихайи установило захватывающий момент о переживании потока: после каждого случая человек становится больше, чем тот, кем он был раньше.Каждое усвоенное знание, каждое новое усовершенствование навыка расширяет личность и делает ее более упорядоченной, формируя, по его словам, «все более необыкновенную личность». Вот почему возможности для создания потока могут вызывать привыкание — жизнь без них кажется статичной, скучной и бессмысленной. Таким образом, по словам автора, можно увеличить счастье и чувство смысла, просто делая больше того, что нам нравится делать.

На вопрос о «смысле жизни» нельзя ответить в самом эзотерическом смысле (то есть, почему что-то существует), но можно ответить на субъективном, личном уровне: смысл жизни — это то, что для меня значимо. .

Переживание потока не нуждается в объяснении для тех, кому оно нравится; мы просто осознаем, что он дает нам две жизненно важные для счастья вещи: чувство цели и самопознание.

РАБОТАЕТ КАК ПОТОК

«можно найти объединяющую цель, которая оправдывает вещи

[человек]

делают изо дня в день — цель, которая, как магнитное поле, притягивает их психическую энергию, цель, от которой зависят все меньшие цели.Эта цель будет определять проблемы, с которыми человек должен столкнуться, чтобы превратить свою жизнь в непрерывную деятельность. Без такой цели даже самое упорядоченное сознание теряет смысл ». — Михай Чиксентмихайи

Поток — это пиковое психическое состояние, в котором кто-то глубоко вовлекается во что-то, следуя определенному набору принципов. Опять же, чтобы определить эти принципы, Чиксентмихайи провел серию экспериментов. Применяя достаточную концентрацию, имея четкий набор целей и оценивая свои собственные результаты, вы можете вызвать ощущение потока в любой деятельности, которую вы делаете.

Даже если это то, что большинство людей сочтут скучным.

Например, фабричный рабочий, считающий кексы на конвейере, может создать состояние потока, просто пытаясь снова и снова выиграть свое время. Считаем 1000 кексов в понедельник и 1100 во вторник. Поток требует стандартизации. Он ориентирован на процесс. Иногда больше сосредотачивались на том, чтобы сделать скучное сносным, чем на том, чтобы сделать приятное необычным.

Но независимо от того, кто вы и что делаете, время от времени вы неизбежно теряете концентрацию.В такие моменты может быть полезно научиться сразу же войти в состояние потока.

СОЗДАНИЕ ЗНАЧЕНИЯ

3

Каждый живой, дышащий человек на этой планете, если он умственно и эмоционально устойчив, будет стремиться найти свое место в более широкой картине жизни. Люди по своей природе целеустремленны. Когда нам не хватает этого чувства цели, некоторые из нас сходят с ума, пытаясь ее найти.

Как руководители, мы играем решающую роль в жизни многих других людей, помимо друзей и семьи — у нас есть команды, предприятия или некоммерческие организации, которые процветают или развиваются в зависимости от нашего лидерства.

Мы все видели или слышали об организациях, которые, кажется, теряют свою индивидуальность после того, как страстный основатель, создавший ее, перестает торчать в офисе или уходит на пенсию. Решение здесь — определить ценности вашей организации, упростить их и согласовать с ними.

Другими словами: говорите разговором + идите прогулкой.

Когда ваши люди увидят, что вы не тот лидер, который питается лицемерием, они будут ценить вашу честность и, в свою очередь, начнут по-настоящему чувствовать себя частью команды.

Бывают случаи, когда лидер, глубоко заботящийся о своем народе, жертвует своими ценностями ради удовлетворения потребностей других. Задача сознательного лидера — культивировать гармонию между его ценностями и ценностями тех, кого он возглавляет.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ЗАПИСИ

Flow нельзя никому навязывать, это личный уровень экстремального погружения. Тем не менее, те, кто может развивать Flow для себя, будут, как правило, более счастливыми и более удовлетворенными. Чтобы помочь другим найти поток, создайте условия для выполнения (см. «Условия потока»), установив культуру / среду, способствующую потоку.

Отличная среда, вызывающая поток, выглядит так:

Control — позволяет людям управлять собой, а не подчиняться другим.

Сотрудничество — позволяет людям общаться друг с другом.

Контент — дает людям возможность выбирать себе работу.

«Порядок» или «Структура» = Хорошо

Мы стремимся к процветанию с ясностью. Никакого секрета нет. Но сколько вещей мы можем прояснить одновременно? Ответ: только по одной вещи за раз.

Ограничения = Освобождение. Чтобы объяснить силу создания структуры / порядка, подумайте вот о чем: что общего у FlashNotes и Twitter ? Ответ: оба содержат ограничения. Twitter = произнесите это не более 140 символов. FlashNotes = прочтите книгу за 10 минут или меньше.

«Беспорядок» = Плохо. Теория Потока подразумевает, что человек, который приводит в порядок сознание, более вовлечен и продуктивен, а также счастлив. Естественно, «беспорядок», противоположный вышеизложенному, подразумевает, что отсутствие ясности + структуры в жизни / работе приводит к отстранению, отсутствию энтузиазма и общему отсутствию смысла и цели.Итог: слишком много чего-либо никому не годится. Никто из нас не может «найти» поток, мы должны выбрать что-то, ради чего нужно вставать по утрам, и культивировать это в чем-то, что вызывает состояние потока. Однако, если мы в конечном итоге настолько увлечемся чем-то, что пренебрегаем другими измерениями жизни, мы выйдем из равновесия.

Итак, Flow требует синергии между, казалось бы, противоположными дисциплинами в жизни: сосредоточенность, порядок и последовательность, кажется, вступают в противоречие со свободой, открытостью и чувством «искажения времени».
Продолжайте движение »
~ Дин Бохари

Основатель, {flash notes } краткое содержание книг
www.getflashnotes.com

Рецензия на книгу: «Поток» Михая Чиксентмихайи

В мире позитивной психологии Flow — классическая книга, и не зря. Он был опубликован в 1990 году одним из отцов-основателей позитивной психологии Михаем Чиксентмихайи после того, как он уже несколько десятилетий руководил исследованиями «оптимального опыта».Csikszentmihalyi (он учит нас говорить «цыпленок-послал меня-высокий», чтобы приблизиться к правильному произношению) и его коллеги были после самого пика жизни; спрашивая, когда мы наиболее процветаем, что мы делаем? Многие из нас представляют себе чистое расслабление: позвольте мне неделями лежать на пляже, потягивая напитки и грызя виноград, и, конечно же, это будет пик жизни. Это показывает, почему всем нам нужна наука о счастье. Хотя мы представляем полное расслабление пиком жизни, мы часто не умеем предсказывать собственное счастье.

Чиксентмихайи и его коллеги обнаружили не расслабление. Как говорит Flow : «Лучшие моменты обычно случаются, когда тело или разум человека напрягаются до предела в добровольных усилиях, чтобы выполнить что-то трудное и стоящее. Таким образом, оптимальный опыт — это то, что мы делаем ». Поток — это «зона» — это почти волшебное состояние ума, когда вы полностью поглощаетесь чем-то очень сложным, но возможным. Поскольку вы находитесь на грани своих возможностей, для достижения прогресса требуется вся ваша умственная энергия.У вас нет лишних циклов, чтобы думать: «Правильно ли я делаю?» или «Мне нужно по дороге домой достать молока?» Чиксентмихайи пишет, что поток — это «состояние, в котором люди настолько вовлечены в деятельность, что кажется, что все остальное не имеет значения; сам по себе опыт настолько приятен, что люди будут делать это даже очень дорого, просто ради этого ».

Так как же нам достичь этого удивительного состояния ума? Сосредоточив внимание. Полностью. В этом отвлекающем мире, в котором мы живем, гораздо легче сказать, чем сделать.Но стоит полностью сосредоточиться на задаче, потому что это помогает нам добиться потока. Чиксентмихайи пишет: «Форма и содержание жизни зависят от того, как использовалось внимание… внимание — наш самый важный инструмент в задаче улучшения качества опыта… внимание формирует« я »и, в свою очередь, формируется им».

Отчасти то, почему мне так понравился Flow , — это постоянная связь, которую Чиксентмихайи устанавливает между оптимальным опытом и играми. (Как многие из вас знают, моя карьера в основном заключалась в разработке и проектировании игр, и в настоящее время я работаю над игрой, которая учит науке преуспевания на работе.Автор пишет, что «даже рутинные детали могут быть преобразованы в персонально значимые игры, обеспечивающие оптимальный опыт».

Но для достижения потока необязательно играть в игры. В то время как многие из нас считают работу обузой, а свободное время — счастливым временем, Чиксентмихайи (и я) уверены, что правильная работа предоставляет широкие возможности для процветания. «Фактически, работающие люди достигают опыта потока — глубокой концентрации, высоких и сбалансированных задач и навыков, чувства контроля и удовлетворения — примерно в четыре раза чаще на своей работе, пропорционально, чем когда они смотрят телевизор.”

Объединяя игры и работая вместе, Чиксентмихайи говорит, что работа может быть лучше, когда она больше похожа на игру. «Чем больше работа по своей сути похожа на игру — с разнообразием, подходящими и гибкими задачами, четкими целями и немедленной обратной связью — тем приятнее она будет».

Излишне говорить, что я настоятельно рекомендую Flow всем, кто хочет достичь пика жизни — на работе и в других местах.

Вы читали Flow? Будешь? Когда вы добиваетесь потока на работе? Как сделать вашу работу более похожей на хорошую игру, которая помогает вам погрузиться в поток? Как можно меньше выполнять несколько задач одновременно, чтобы добиться большего потока? Я бы с удовольствием прочитал твои ответы.Возможно, вам понравится прочитать Flow .

СОДЕРЖАНИЕ — ТЯЖЕЛАЯ РАБОТА — The New York Times

С точки зрения теории оптимального опыта, поток — это большое улучшение по сравнению с представлением Абрахама Маслоу о самоактуализации. Маслоу считал оптимальные переживания глазурью на торте жизни — возможной только после удовлетворения материальных потребностей в безопасности. Популярная идея о том, что основные потребности должны быть удовлетворены, прежде чем люди смогут преследовать потребности более высокого порядка для самореализации, никогда не подтверждалась исследованиями.Напротив, многим, кто переживает бедность, трагедию и жестокое обращение, тем не менее удается найти удовлетворение и удовлетворение.

Причина, утверждает г-н Чиксентмихайи, не в том, что страдания формируют характер, а в том, что секрет удовлетворения заключается в контроле над своим сознанием, и любой может научиться этому. Люди рассказывали, что переживали потоки во всех мыслимых условиях — взбирались на гору, работали на конвейере, жили в одиночестве в пустыне, выдерживали длительное заключение.Flow не требует образования, дохода, высокого интеллекта, крепкого здоровья или супруга. Для этого нужен ум: человек, который готов ставить перед собой задачи и прилагать усилия для их решения. В этом отношении поток — это еще одна часть когнитивной революции в психологии и психотерапии: как показывают результаты множества исследований, не столько то, что происходит с людьми, сколько то, как они интерпретируют и объясняют происходящее с ними, определяет их эмоциональное благополучие. , их действия, их надежды, их способность оправляться от невзгод.

Г-н Чиксентмихайи рассматривает поток как противоядие от двойного зла скуки и беспокойства во всех сферах жизненного опыта, включая образование, работу, сексуальность, религию и воспитание детей, а также как лекарство от социальных проблем и психологических недугов. Отсутствие текучести действительно во многом описывает современную американскую жизнь. Но поскольку г-н Чиксентмихайи не уточняет, как должно измениться общество, чтобы заставить всех двигаться, он подразумевает, что решение наших сложных проблем лежит в том, чтобы миллионы людей учились течь самостоятельно.Ожидать такой чудесной когнитивной трансформации кажется столь же мечтательным и маловероятным, как рассчитывать на массовое обращение в религию.

Энтузиазм г-на Чиксентмихайи по поводу потока иногда уносит его. Некоторые из его примеров людей, которые всю жизнь живут в состоянии потока, а не в пассивном моменте! никогда не будет бессмысленным разговором! никогда не скучная деятельность, которая не усилена умственными упражнениями! — заставили меня застенчиво беспокоиться и нуждаться в моем собственном решении для бегства от реальности, вздремнуть.

0
Этапы развода психология: Фазы переживания развода – кто предупрежден, тот вооружен

Психологические стадии переживания развода | Психология гештальт

Разводя является сложным процессом, который приходится пережить многим. В гештальтпсихологии выделяют пять стадий развода. В каждой из них человек переживает определенные эмоции и должен преодолеть эти трудности. Я рассмотрела каждый их этапов и методы преодоления сложностей.

1. Обвинение супруга

Нас стадии обвинения супруги винят друг друга в произошедшем. Каждый не желает брать вину на себя и замечает только проступки партнера. Чаще всего инициатор развода столкнется с обвинениями от супруга. Этот этап неизбежен, но он вскоре сменится. Я видела подруг, готовых часами говорить о недостатках бывших мужьях. Это происходило во время бракоразводного процесса.

2. Переживание потери

Осознав произошедшее вы испытаете страх. Неопределенность в будущем всегда вызывает тревогу. На этой стадии требуется эмоциональная поддержка. Человек должен признать, что разрыв произошел и следует двигаться дальше. Я не разводилась, но вела задушевные разговоры с подругами в разводе.

3. Гнев

Страх сменяет гнев на партнера, который ушел. Эта стадия помогает вернуться к жизни, начать полноценно жить. Примите стадию гнева должным образом, извлекая полезные уроки. При необходимости обязательно обсуждайте свое состояние, стремитесь выплеснуть гнев. Важно делать это без вреда окружающим.

4. Осознание нового опыта

Выплеснув гнев человек осознает новый статус и понимает, что бывший брак позади. Появляется желание жить, вдохновение делать что-то новое. Отличный этап для новых хобби и увлечений. Я видела женщин, которые блистали разведясь с мужьями. Скорее всего, женщина уже пережила страх и гнев.

5. Возвращение

Пройдя все стадии женщина вновь ощутит контроль над своей жизнью. Негативные эмоции были выплеснуты, теперь нужно насладиться жизнью. Дойти да завершающей стадии непросто, это произойдет за сутки или неделю. Эта информация помогает определить, на каком этапе находится человек после развода и как ему помочь.

Развод — жизненная катастрофа или новое начало?

Как складываются отношения между бывшими супругами после развода, зависит не столько от наличия или отсутствия детей, сколько от общего уровня культуры,  степени эмоциональной и психологической зрелости людей. Присутствие же детей в ситуации развода часто добавляет лишь еще одну максимально страдающую сторону.

Отношения же могут сложиться любые: от непримиримой многолетней вражды до искренней дружбы новыми семьями (включая все промежуточные стадии).

Естественная реакция на развод, восстановление эмоционального баланса, организация нового образа жизни, адаптация к новым социальным ролям длится 12-14 месяцев, как и при любом другом сильнейшем стрессе. Если период адаптации затягивается, желательна помощь специалиста.

Этапы переживания развода во многом схожи с переживанием невосполнимой потери:

  1. Стадия шока. Протекать может по-разному: слезы, ступор, рыдания, растерянность, любые другие эмоциональные реакции. Главное, человек не способен осознать произошедшее и осмысленно действовать. Длиться может от нескольких часов до нескольких дней.
  2. Стадия гнева. Это период взаимных обвинений, скандалов, желания вернуть утраченное. Длительность от пары недель до нескольких месяцев.
  3. Стадия самообвинения. Агрессия направляется на самого себя, снижается самооценка, по принципу «от хорошей жены муж не уходит» или наоборот «от хорошего мужа жена не гуляет». Просчитываются гипотетические варианты прошлого: «Если бы я повел себя иначе, то этого бы не случилось». Это период возникновения соматических заболеваний: обострения язвы, гипертонии, вегето-сосудистой дистонии, неврологических расстройств. Велика вероятность развития депрессии, поведенческих нарушений (загул, запой и т.п.). Этот период, как и предыдущий, может растягиваться на месяцы. Возможно чередование этих этапов. Такие эмоциональные качели, когда бросает из крайности в крайность, от обвинений к самобичеванию.
  4. Реорганизация жизни. Обретение новых интересов и целей. Адаптация к новой социальной роли.

Особенность переживания развода в том, что человек зачастую теряет вместе с бывшим супругом и какую-то часть привычного окружения, друзей, родственников. Изменяется круг общения, привычные ритуалы (проведение праздников, отпуска), социальный статус. Это усложняет адаптацию. Также при разводе у обеих сторон и «виноватой» и «пострадавшей» снижается самооценка, что тянет новый комплекс проблем и личностных и межличностных.

  Лучше всего не «сглаживать» обиды и взаимные претензии, а откровенно и главное спокойно их проговорить, высказать и выслушать другую сторону. Оптимально, когда пара, стоящая на грани развода, обращается к специалисту по семейной терапии, который может выступить буфером или посредником. Ведь в присутствии постороннего человека мы ведем себя более сдержанно, лучше контролируем проявления эмоций. Кроме того, специалист может помочь выразить негативные чувства социально приемлемым способом, без скандалов и оскорблений.

Если же нет возможности или желания привлекать специалистов, то выяснять отношения разумно с глазу на глаз, не привлекая детей, родственников и друзей, не создавая коалиции. Ведь по прошествии времени с этими людьми придется дальше общаться, и будет стыдно вспоминать о наговоренном в минуту гнева. В разговоре же с супругом целесообразно говорить о СВОИХ переживаниях, чувствах и мыслях, а не выступать обвинителем. Т.е. речь стоит начинать с местоимения «Я», а не «ТЫ». Важно всегда помнить, что в построении и разрушении отношений нет только правой  и только виноватой стороны. Каждый внес свой вклад.  И, конечно же, нельзя допускать взаимных оскорблений и унижений, опускаться до мести. Вам все равно придется в жизни встречаться, общаться. Ведь остаются дети, общие знакомые, друзья, деловые партнеры.

Главное всегда оставаться людьми и помнить, что жизнь «…кончается не завтра…».

 В случае окончательного решения о разводе, «отпустить» бывшего супруга удастся только в том случае, когда отношения на эмоциональном уровне действительно закончены. Когда не осталось неразрешенных вопросов, обид, «застрявших», подавленных чувств. Поэтому обязательно надо научиться прорабатывать негативные эмоции социально приемлемым способом. Кто-то выплескивается в спорте, в соревновании, кто-то рисует, пишет роман или песни, кто-то выговаривается у специалиста, близкой подруги, мамы. (Специалист предпочтительней, т.к. он занимает нейтральную позицию, не подливает масла в огонь и может подсказать способы выражения эмоций).  Также очень важно понять, что ваши чувства (т.е. то, как вы отреагировали на ситуацию) – это именно ВАШИ чувства, и вы сами несете ответственность за них и их последствия. Самая распространенная человеческая ошибка – фраза: «Он(она) испортил(а) мне жизнь…». На самом деле это: «Я позволил(а) испортить мне жизнь». Мы сами несем ответственность за все, что происходит с нами, за то, кого впускаем в свою жизнь, за свои реакции.   

Восстановление отношений возможно на любых стадиях и сроках развода. Есть случаи, когда люди пожив врозь пару месяцев, понимают, что любовь сильнее неурядиц, что они не могут друг без друга. Часто это происходит, когда в семье появляется малыш. Молодым родителям, еще не освоившимся в ролях мужа и жены, приходится сразу перестраиваться, меняется психологическое восприятие друг друга. Супруги разъезжаются. Однако, оказавшись вдали друг от друга, понимают истинную ценность своих отношений. А иногда это случается через много лет, после очередного неудачного брака или долгого одиночества.

Возможность восстановления отношений зависит от того, насколько цивилизованно люди расстались. Определить нужно ли восстановление брака могут только сами супруги, и чем они будут руководствоваться – их дело. Единственное, что не стоит делать – жертвовать собой «ради детей» или материальной выгоды. Возможно, формально брак будет иметь место, но будет масса неудовлетворенных эмоциональных, сексуальных, коммуникативных и других потребностей. Да и на детей возлагается тяжелейшая ноша обязательств, долженствований и скрытой вины, что не идет им на пользу

Все ошибки, совершаемые при разводе, наверное, невозможно перечислить, у каждой пары они свои. Есть несколько так сказать основных, базовых ошибочных убеждений, которые тянут за собой огромный хвост. Это:

  1. Возложение ответственности за все происходящее и за свое эмоциональное состояние только на противоположную сторону. Пресловутое: «ОН испортил мне жизнь,,,».
  2. Застрявшие непроработанные, невыраженные негативные чувства. Отсюда многолетнее переживание ситуации развода, стремление мстить бывшему партнеру и т.п.
  3. Вовлечение детей, манипулирование ими с целью повлиять или наказать другую сторону.
  4. Неразрешенные бытовые, юридические, финансовые вопросы. Они имеют тенденцию превращаться в «снежный ком». Поэтому не стоит экономить на профессиональных помощниках – юристах, психологах, социальных работниках.

 Самая основная рекомендация для всех, не обязательно разводящихся: каждому члену семьи полезно и необходимо иметь какую-то свою жизнь, свое личное пространство, увлечения, круг общения, не связанные с другими членами семьи. Т.е., не замыкаться только в семейном мирке, полностью растворившись в партнере, родственниках и детях. Во-первых, ваша жизнь станет интереснее, во-вторых – это некоторая страховка от полного крушения жизни в случае изменения обстоятельств.

Что можно пожелать расстающимся:

  1. Прежде всего, оставаться людьми, не терять самоуважения, опускаясь до оскорблений, мести, агрессии.
  2. Максимально беречь детей. Ребенок должен остаться в уверенности, что у него есть и мама и папа, и они оба его любят и заботятся о нем, даже если будут жить врозь.
  3. Смотреть вперед, планировать и строить будущее, не зацикливаясь на ситуации развода, взаимных обидах и самообвинениях. Научиться разряжать негативные чувства приемлемым способом и сделать это.
  4. Избегать вовлечения родственников, друзей и коллег в процесс вашего развода. Ваша личная жизнь – это именно ваша личная жизнь, а не реалити-шоу.
  5. Решать возникающие юридические, финансовые и прочие практические    вопросы максимально быстро и полностью.

 

5 стадий горя во время и после развода

Мы все знаем о 5 стадиях горя, через которые приходится пройти потерявшим близких. Развод чрезвычайно похож на смерть любви, поэтому неудивительно, что люди переживают эти 5 стадий после того, как разводятся.

Даже если инициатором развода являетесь вы сами, вы все равно будете горевать.

Изображение: samane mohammadi on Unsplash

Это происходит потому, что вы не только оплакиваете потерю брака как такового. Вы также скорбите о потере своих надежд и мечтаний — вере в то, на что, как вы думали, будет похожа ваша жизнь. И горе от развода — это больше, чем грусть.

Каждый человек проходит через стадии горя по-разному и для каждого этапа не существует определенного интервала времени. При этом конечной целью является перейти на 5-й этап: принятие.

Давайте рассмотрим 5 стадий горя, которые связаны с разводом:

1. Отрицание: вы просто не можете принять, что все действительно кончено

Зачастую стадия отрицания начинается ещё во время брака. Трудно поверить или принять тот факт, что вашему союзу пришел конец. Вы судорожно цепляетесь за проблеск надежды, что все может быть иначе — и что все изменится. Вы верите, что оба сможете ещё раз разжечь костер ваших отношений.

Отрицание — это нормально. Это способ помочь вам понять факт происходящего без чрезмерных эмоций. Это способ спрятаться от фактов, чтобы справиться с болью.

К другим формам отрицания относятся неверие, что супруг хочет уйти из брака, неверие, что он влюблен в другого человека или неверие, что это действительно происходит с вами.

Ведь вы никогда не думали, что окажетесь в такой ситуации.

2. Гнев: вас злит всё в бывшем супруге

Во время и после развода вы можете испытывать гнев, направление которого зависит от ситуации, которая в конечном итоге привела к разводу.

Например, вы можете злиться на своего бывшего за измену. Вы можете сердиться на его начальника за то, что он заставлял его долго работать. Вы можете сердиться из-за того, что он употреблял алкоголь или прилагал недостаточно усилий для восстановления отношений. Вы можете злиться на себя за то, что не увидели предзнаменований грядущей катастрофы, за то, что так долго терпели его выходки или за то, что не проявляли любви и уважения, которые так ему были нужны.

Гнев также возникает из-за того, как супруг относится к детям. Вы злитесь на то, что он не звонит им, не навещает или, как вам кажется, не заботится о них. Вы злитесь на то, что он вовремя не платит алименты на детей или за то, что он оставил вас в финансовом беспорядке. Какой бы ни была причина, вы это почувствуете.

3. Торг: вы часто думаете: «Если бы только …»

Торг — это гораздо большее, чем попытка найти способы вернуть его. На стадии торга вы обнаруживаете, что думаете: «Если бы только …», «Я должен (-на) был (-а) …» и «Что, если?»

По сути, своими мыслями вы пытаетесь изменить прошлое или текущую реальность.

В некотором смысле, торг является попыткой рационализировать произошедшее. Вы думаете: «Если бы я только знал (-а), что это происходит», «Если бы я только постарался (-ась)» или «Если бы я только заставил (-а) его (её) пойти к психологу». Вы пытаетесь исправить то, что уже произошло.

Торг также может происходить в виде мести по отношению к бывшему (-ей) и, возможно, его или её новому любимому человеку. Вы надеетесь, что экс-супруг получит то, что заслуживает. Вы можете подумать: «Я хочу, чтобы они были такими же несчастными, как и я» или «Мне бы хотелось, чтобы их просто сбил автобус».

Это тоже нормально.

4. Депрессия: вам просто хочется лежать в течение нескольких месяцев

Скорее всего, вам придётся пройти через депрессию, когда вы не будете есть, заниматься спортом или нормально спать.

Ночи будут наполнены беспокойным сном, мыслями о том, что могло бы быть, а также ночными кошмарами об одинокой нищенке на улице.

На стадии депрессии вы можете испытывать глубокую грусть из-за потери брака. Вам может быть больно, что ваши клятвы не так много значат для вашего супруга, как для вас. Вы можете плакать из-за того, что он был не тем человеком, каким вы его считали. Вы льете литрами слезы из-за детей.

Находясь в депрессивном состоянии, вы, чтобы справиться с болью, можете пытаться сыграть в жертву, называя бывшего нарциссом, социопатом или навязчивым лжецом.

Вы можете испытывать депрессию из-за того, что потеряли свой дом и вынуждены переехать к родителям или друзьям, или что вам нужно найти новую работу, чтобы содержать себя. Сама мысль о том, что вы совершенно одни, может напугать вас до чертиков. Этот всепоглощающий страх может вернуть вас к любой другой стадии горя.

5. Принятие: вы, наконец, готовы построить новую жизнь

Принятие приходит, когда вы полностью принимаете тот факт, что вашему браку, а также вашим надеждам и мечтам на совместное будущее пришел конец. Именно в этот момент вы готовы начать строить новую жизнь для себя. Принять — это значит отпустить прошлое.

Даже после принятия развода вы все равно можете столкнуться с гневом или чувством вины. Но с течением времени ваши эмоции становятся менее интенсивными. По большей части вы чувствуете безразличие к бывшему и тому, чем он занимается. Вы отделили свою личную жизнь от его жизни. Если у вас есть общие дети, вы учитесь быть родителями без учёта старых обид.

Вы подобны железобетонному фундаменту дома. Он может выдержать как огонь, так и самые сильные ураганы. Вы построили свой брак на этом фундаменте. Брак распался, стены рухнули и вы опечалились. Но когда вы убрали мусор, у вас осталась прекрасная прочная основа, на которой можно построить свою новую жизнь.

основные характеристики каждого этапа бракоразводного процесса, взаимоотношения супругов в период разрыва и советы психолога

Какой бы ни была причина расторжения отношений внутри семьи, стадии развода для всех случаев одинаковы. С точки зрения юриспруденции — это длительный процесс, сопровождающийся принятием важных решений каждым из участников, что в итоге приводит к формированию их полной или частичной независимости друг от друга.

В психологии процедура расторжения брака учитывает не только изменение личностных характеристик партнёров, но и проявление некоторой доли негатива на разных этапах разрыва взаимоотношений.

Основные характеристики каждого этапа бракоразводного процесса в психологии

Существует несколько фаз развода:

Первая стадия характеризуется развитием дисгармонии между супругами.

Взаимные обвинения, нежелание поддерживать необходимый уровень доверия, отрицательная реакция на любые действия партнёра, направленные на скрепление союза – всё это является поведенческими особенностями данной стадии. Реструктуризация внутрисемейных отношений и перераспределение обязанностей относятся ко второй стадии.

Когда решение касательно развода уже принято, и дело передано под ответственность юристов, психика человека сильно меняется в зависимости от ситуации, созданной отсутствием доверительного общения. Наступает период отрицания, вызванный сильной реакцией на события.

Это часто приводит к своеобразному оцепенению каждого из партнёров: неизвестно, как жить дальше, и получится ли забыть о произошедшем. На последнем этапе, именуемом психологами как «сепарация», принято разделять целостную структуру семьи.

Принимаются решения касательно воспитания ребёнка и дальнейшего места жительства каждого из участников.

Завершается распад взаимоотношений, и происходит переосмысление личностных прав. Суд отводит на этот этап не более 6 месяцев бракоразводного процесса. Этого времени вполне хватает, чтобы расставить все точки над и, если супруги достигнут согласия в наиболее спорных вопросах и будут готовы на компромисс.

Как переживают расторжение брака мужчины?

Последствия развода у сильного пола по результатам исследований куда более серьёзные, чем у женщин. Возможно, это обусловлено тем, что ребёнок чаще остаётся с матерью, и это дополнительная утрата для отца.

Если добавить к этой ситуации полную свободу в плане выбора занятости и стиля жизни, получается, у мужчины остаётся слишком много времени на мысли о том, чего уже не вернуть. Это в свою очередь приводит к затяжной депрессии, из которой сложно выбраться без помощи профессионала.

Душевная боль, которую часто пытаются снять при помощи наркотиков и алкоголя, превращается в агрессию и постоянное состояние стресса. Если же женщина при этом ещё и возлагает всю вину за случившееся на своего бывшего мужа, о чём не боится говорить ему прямо в лицо, у мужчины начинают развиваться навязчивые состояния.

Самоубийства по причине расставания у мужского пола встречаются гораздо чаще, чем у женского, о чём красноречиво свидетельствует статистика.

Даже если в семье муж не проявлял особого рвения к воспитанию сына и не старался брать на себя ответственность за быт, это не значит, что он к этому не стремился. Отчего его переживания уже на этапе подготовки к разрыву могут свидетельствовать о сильной моральной травме.

Это не касается тех мужчин, которые впоследствии считают себя «освобождёнными» и обретают психологическую устойчивость по мере избавления от семейной зависимости.

Как переживают расставание женщины?

Развод – это обоюдное решение независимо от того, кто первый встал на путь предательства. Хотя в семье всегда один из супругов является первопричиной, и на этом базируется весь последующий процесс разрыва.

Жена, являясь оплотом спокойствия в семье, редко выступает в роли инициатора и больше стремится сохранить союз. Но чем дольше тянется эта процедура, тем больше негатива скапливается в умах супругов по отношению друг к другу.

Когда обстановка накаляется, и простые уговоры уже не действуют, женщина перестаёт верить в хорошее будущее и сильно переживает по этому поводу. Кажущаяся безвыходность особенно проявляется у одиноких матерей.

А отсутствие необходимого денежного обеспечения только усугубляет ситуацию. В этих случаях не стоить винить девушку, когда на этапе разделения имущества она начинает проявлять очень живой интерес. Ведь она думает не только о своём благополучии, но и о ребёнке.

Женщины в отличие от мужского пола умеют разводиться. Присущая им практичность в бытовых делах и поддерживание старых связей, в том числе и с родственниками бывшего мужа, помогает сохранять моральную устойчивость.

Но есть и исключения – это барышни, которые берут на себя вину за произошедшее целиком и полностью. Им присуща отчуждённость, смешанная с чувством горя и безысходности, что наносит непоправимый вред психике.

Каждый, кто принимает всё слишком близко к сердцу, должен осознать, насколько такой путь является деструктивным.

Взаимоотношения супругов в период развода

Когда с первого взгляда благополучная семья вдруг перестаёт существовать, хочется найти причину этого явления и определить, кто же виноват. Чтобы это определить, достаточно присмотреться к тому, как ведут себя супруги на каждом из этапов бракоразводного процесса.

Их взаимодействие находится в состоянии невесомости: ссоры без всякого основания, полное безразличие к чужим проблемам и эмоциональная неуверенность в общении. Иногда со стороны кажется, что супруги уже давно смирились с этим состоянием, но показная терпимость может в любой момент превратиться в соревнование «кто сильнее навредит?».

В попытке сохранить нажитое каждый из участников развода стремится очернить своего партнёра как перед юристами, так и перед детьми, родителями и друзьями. Такая стратегия приносит плоды, но последствия могут быть ужасными.

Встречается в разрывах и взаимное согласие, когда идеальный компромисс оказывает влияние на все сферы взаимоотношений. Это происходит у людей с фундаментальным чувством ответственности за своё будущее. Разойтись по-доброму получается не у всех, поэтому у семейных психологов и грамотных адвокатов всегда много работы.

Имущество не стоит того, чтобы травить друг друга намёками не несостоятельность, и лучше будет забыть о вражде ради будущего детей.

Состояние отрешенности после разрыва и способы борьбы с ним

Расхождение в интересах и разрушение семейной идиллии относятся к самый сильным человеческим переживаниям.

Ощущение потери складывается из следующих стадий в хронологическом порядке:

  • отрицание как ответная реакция на сложные жизненные обстоятельства;
  • обида и злость. В этом периоде в сознании часто звучат неразрешимые загадки: «Что произошло?», «Почему это случилось со мной?», «Отчего сейчас?» и т. п.;
  • самообвинение. Когда сложно понять, кто послужил причиной, первое, что приходит на ум, это собственная вина. Самобичевание оказывает влияние на понимание ситуации в целом и не даёт сосредоточиться на делах насущных;
  • депрессия, проявляющаяся в виде замкнутости о отрешённости;
  • понимание того, что утраченного не вернёшь и следует жить дальше.

До последнего этапа можно не добраться, если психика не справится с безграничным ощущением пустоты внутри себя.

В поведении супругов также многое меняется в зависимости от выбранного эмоционального плана:

  • агрессивная тактика направлена на уничтожение партнёра и его власти№
  • стратегия манипуляции привязанностью;
  • согласованность в вопросах взаимодействия.
  • Независимо от выбранного подхода, эффективность разрыва достигается за счёт настойчивости участников на пути к одиночеству.
  • Поэтому перед тем, как принять бесповоротное решение, специалисты советуют сесть за стол переговоров и тщательно пройтись по всем пунктам, чтобы последствия развода не отразились на жизни родственников и детей.
  • Для преодоления психологического барьера понадобится время, длительность которого можно уменьшить, если прислушаться к советам опытных людей, прошедших все этапы без лишних рисков для себя.

Для начала стоит осознать изменчивость отношений. Разрушение основ всегда ведёт к созданию чего-то нового, и будущая связь может оказаться намного прочнее предыдущей. Всегда можно сменить профессию и заняться деятельность, которая поглотит лишние мысли.

Новое увлечение добавит уверенности молодым одиноким мамам с детьми и меланхоличным мужчинам.

Не стоит после разрыва сразу же бросаться на поиски партнёра и тянуть его в ЗАГС. К достижению этой цели следует тщательно подготовиться и сделать вывод из ошибок, которые привели к разрыву.

Создание иллюзии счастья в определённой степени оказывает негативное влияние на качество выбора. К предрассудкам и видимости удовлетворённости склоны все люди, когда ломается их привычный мир.

Нужно выделить из неудачного опыта наиболее яркие моменты и продолжать жить дальше, опираясь уже на полученные знания. Главная ошибка после расставания – это сравнение всех потенциальных партнёров с бывшим. Это субъективное мнение, которое сильно завышает ожидания и приводит к потере фокуса.

Если даже удалось удачно минуть первые фазы развода и подойти к финалу с гордо поднятой головой, не нужно расслабляться. Никто не гарантирует, что поведение супругов будет оставаться стабильным до самого конца.

В этом и состоит главный риск бракоразводного процесса: иногда партнёры осознают свою ошибку ещё до окончания переговоров и остаются вместе. Такой выход хоть и редко встречается, но с точки зрения психологии не всегда является самым адекватным разрешением проблемы.

Источник: https://prozakon.guru/semejnoe-pravo/razvod/psihologiya/stadii.html

Как пережить развод, если еще любишь: советы психолога

Как пережить развод? Вопрос относится к основным проблемам, с которыми сталкиваются люди. Так как, навсегда отпустить человека, который был частью жизни очень сложно, ведь за годы, совместной жизни люди привыкают друг к другу. Семья — основа общества.

Так как основное влияние на формирование личности человека оказывается семьёй, в которой он растёт. Согласно статистике, одним из наиболее распространенных желаний людей является счастливая семья. Но, к сожалению, люди не всегда подходят друг другу, семья распадается.

Развод в равной степени влияет на всех членов семьи — как на супругов, так и на детей.

Как пережить развод

Развод всегда сопровождается сильным психологическим напряжением. Многие считают, что в основном развод сложно переносится женщинами, но это не так. Как пережить развод мужчине тоже остаётся важной темой в психологии. Женщины в отличие от мужчин более эмоциональны. И на вопрос, как пережить развод женщине, существует очень много ответов и советов психологов.

Для многих женщин развод, можно сравнить с концом света. Возникает множество вопросов, на которых, кажется, нет ответа: Как жить дальше? Что теперь будет?

Но на самом деле все можно пережить, для этого нужно, чтобы прошло достаточно времени. Для некоторых людей потребуется много времени, для других намного меньше. Но почти все люди при расставании проходят психологические стадии переживания утраты.

Выделяют 5 стадий:

  1. Шок или отрицание. На первой стадии человек не может смириться с мыслью о разводе и пытается отрицать все происходящее. Возникает страх, перед дальнейшей жизнью без супруга. В этот момент особенно важно поддержка. Но необязательно она должна быть извне, такой же эффект окажет забота о себе. Не стоит останавливаться на мысли, что всё кончено и жизнь не имеет смысла. Лучше всего будет представить дальнейшую жизнь более красочной и более счастливой. Конечно, в первое время это будет сложно, но стоит сделать всё необходимое для этого.
  2. Злость, обида. После осознания того что произошло, человека охватывает сильная злость на всех, и сильнее всего женщина испытывает обиду на супруга. Это является своего рода защитой. Около 15% женщин не могут пройти эту стадию, и у них остаётся чувство ненависти и неприязни к мужчинам, что сильно мешает дальнейшей нормальной жизни. Эту стадию нужно просто пережить. Со временем злость пройдёт. Но важно при этом, давать эмоциям выход. Лучшим способом будет заняться спортом.
  3. Вина. На этой стадии женщина во всём обвиняет себя и старается это исправить, всеми силами пытаясь вернуть мужа. На этой стадии важно правильно оценивать ситуацию, не попасть под чужое негативное влияние. Для этого лучше всего написать письмо, в котором женщина подарит прощение себе за все свои ошибки.
  4. Депрессия. Эта стадия самая долгая и самая тяжёлая. Именно на этой стадии женщина полностью осознаёт, что брак не спасти. И многие не могут этого принять. На этой стадии нельзя замыкаться в себе и отталкивать всех близких людей. Лучшим способом легко её пережить – это найти хобби, можно даже переехать, чтобы меньше вспоминать о прошлой жизни или же изменить образ, как можно чаще гулять и встречаться с друзьями.
  5. Принятие. Самая последняя стадия, которую проходит женщина после развода – принятие.Человек осознаёт случившееся и понимает, что ничего не исправить. Поэтому он начинает новую жизнь.

Как бы человек легко ни переносил развод, негативные эмоции от этого останутся с ним на всю жизнь. Однако нельзя делать из развода трагедию, которую невозможно пережить и думать только об этом.

Чем чаще человек будет думать о проблеме, тем дольше эта проблема будет существовать.

Что чувствуют женщина и мужчина после развода

Развод всегда сопровождается негативными эмоциями, у некоторых даже возникают психологические расстройства. Чувства, возникающие после развода, во многом зависят от отношений, которые были между супругами и от того, кто стал инициатором развода.

Выше было описано, как пережить развод, в основном акцент делался на чувствах женщины и как бороться с последствиями расставания именно ей.

А как жить мужчине после развода? Многие считают, что развод не оказывает сильного психологического влияния на мужчину. Но это ошибочное мнение, так как мужчина, как все люди, испытывает эмоции.

Просто большая часть мужчин очень хорошо умеет скрывать и не показывать свои чувства окружающим.

Мужчина после развода также проходит 5 стадий после разрыва отношений, таких как:

  • шок;
  • злость;
  • обида;
  • депрессия;
  • принятие.

Однако для мужчины самой сложной является стадия злости и обиды, если брак распался по инициативе жены. У него возникает множество мыслей о мести, чтобы тот человек тоже испытал те же чувства, что и он.

Как пережить развод, если есть ребёнок

К сожалению, многие родители при разводе забывают о детях, думая только о возникших проблемах. В результате многие дети закрываются, становятся грубыми и недоверчивыми.

А ведь развод сильнее влияет на жизнь ребёнка. Для ребёнка развод родителей – это тяжелейшее испытание. Поэтому важно при разводе не забыть о детях, независимо от их возраста.

Главное при этом — постараться сделать всё, чтобы этот процесс не затрагивал детей, и эти перемены для ребёнка прошли безболезненно.

Но не стоит сохранять семью, в которой нет любви и взаимопонимания ради детей, ведь это ещё больше отразится на их психике. Ребёнок не сможет нормально сформироваться в такой обстановке.

При разводе ребёнку необходимо все объяснить, не скрывать это от него. Запрещено заставлять ребёнка выбирать между супругами или же говорить ему плохо о бывшем супруге.

Бывают случаи, когда женщины после развода запрещают малышу видеться с отцом, таким образом, нарушая его психику.

Бывает, что мужчина разводиться с беременной женщиной. В таком случае женщине стоит обратиться за помощью к психологу, чтобы эта ситуация не сказалась на здоровье ребёнка. При этом женщине стоит поменьше думать о разводе, а уделять всё время себе и ребёнку.

Советы психологов

При возникновении тяжёлых ситуаций после или во время процессарасторжения брака, следует обратиться за помощью к психологу. Или можно найти множество советов в интернете.

Ниже описаны самые распространённые и действенные советы психолога при разводе:

  1. В первую очередь необходимо завершить отношения, не держать супруга, являющегося инициатором развода, и делать вид, что ничего не поменялось. Даже если иногда супруг не возражает провести вместе время. Это только будет держать человека в прошлом, не давая возможности начать новую жизнь.
  2. Лучше всего ограничить общение с бывшим супругом, помимо этого, стоит убрать подальше все предметы, напоминающие о супруге (открытки, подарки, фотографии).
  3. После разрыва отношений стоит проплакаться, не нужно держать эмоции в себе.
  4. Человеку после развода нельзя замыкаться и отгораживать себя от окружающего мира. Таким образом, человек может впасть в глубокую депрессию.Поэтому ему стоит как можно больше времени проводить с друзьями и родными.
  5. После развода человеку необходимо найти себя и полюбить. Так как многие после развода считают себя ущербными и никому не нужными. Однако статус разведённого не оказывает никакого влияния на дальнейшую жизнь, если он сам не будет об этом постоянно думать.
  6. Помимо общения с друзьями, пережить развод может помочь спорт. Во время занятием спортом человек отвлекается от всех проблем, помимо этого, человек выплёскивает все эмоции.
  7. После развода стоит начать реализовывать желания и мечты, которые невозможно было осуществить раньше. Во время брака люди не могут заниматься всем тем, чем захотят, или же просто не находят для этого времени. После развода это будет лучшим способов начать новую жизнь.

Чего не стоит делать после развода

Люди, пытаясь справиться с возникшей ситуацией, начинают действовать необдуманно. Некоторые чтобы быстрее пережить эту потерю совершают множество ошибок, которые будут оказывать негативное влияние на всю жизнь.

И к основным ошибкам психологи относят следующее:

  1. После развода многие пытаются реанимировать отношения, стараясь вернуть ушедшего супруга. Даже если поначалу всё будет получаться, это не значит, что и дальше всё будет гладко. Обиды так и будут копиться и вскоре, всё вырвется наружу. Таким образом, человеку ещё сложней будет свыкнуться с происходящим.
  2. Некоторые люди, стараясь отвлечься от всего происходящего, сразу начинают новые отношения. Может быть, они это делают, чтобы вызвать ревность у бывшего супруга. В итоге человек вступает в отношения, к которым не готов, и при этом оказывает негативное влияние на жизнь нового партнёра. Поэтому психологи советуют не вступать в новые отношения раньше чем через год, после расставания.
  3. Некоторые, пытаются вернуть бывшего супруга, делая вид, что ничего не произошло. В итоге через некоторое время человек выплёскивает все негативные эмоции или же таким поведением он делает из себя жертву, которая готова всё простить ради того, чтобы сохранить отношения.
  4. Самой большой ошибкой, которую совершают люди после развода- это когда они втягивают детей в отношения. Дети более восприимчивы, и развод родителей порой оказывает на них ещё большее влияние, чем на родителей. Обычно в процессе расторжения брака родители совсем забывают о детях, в итоге ребенок будет чувствовать себя брошенным. Некоторые родители используют детей для манипуляции бывшим супругом или же заставляют ребёнка выбирать, кого он больше любит.От этого ребёнок может замкнуться или, чтоещёхуже, получить психологическую травму на всю жизнь.
  5. Несомненно, развод оказывает влияние на состояние человека и его работоспособность. Некоторые люди при этом не могут сосредоточиться на работе, а другие стараются отвлечься, полностью отдавая себя работе. Таким образом, человек может огородить себя от окружающего мира и не сможет выйти из этого положения. Поэтому работу стоит совмещать с другими делами.

И ещё одной основной ошибкой, которую совершают люди после развода, – это постоянно вспоминать о прошлом. Человек всё время живёт воспоминаниями, забывая жить настоящим.

Таким образом, он может привести себя к затяжной депрессии, с которой без помощи психолога не выйти.

Как жить после развода

Каким бы тяжёлым ни был развод, главное — правильно взглянуть на ситуацию и отпустить бывшего супруга. Нужно понять, что человек был частью жизни, но теперь он ушёл и как раньше уже не будет. Нужно двигаться дальше. Существует множество психологических приёмов, которые позволят легко начать новую жизнь после развода.

Более действенные следующие 4 приёма:

  1. В первую очередь, необходимо определиться, какими будут дальнейшие отношения между супругами.
  2. Если у семьи имеются дети, то необходимо объяснить им сложившуюся ситуацию. А также больше уделять времени, внимания детям.
  3. Дальше необходимо разобраться со своим материальным положением. Так как раньше супруги имели общий бюджет, и все расходы делились на двоих. Поэтому в первое время в этом плане возникают трудности, однако со временем всё придёт в норму.
  4. Человеку следует уделять больше времени на себя и на своё развитие. Поэтому стоит найти хобби, развиваться и двигаться вперёд.

Развод ни один человек не может пережить спокойно. Так как это не только потеря близкого человека, но также большие изменения в дальнейшей жизни людей. И самое сложное при этом пережить все стадии, которые человек проходит после расставания без каких-либо осложнений.

Поэтому человек должен продолжать жить, не закрываться в себе и не отталкивать окружающих.

Согласно опросу, проведённому психологами, среди людей, переживших расставание, лучшим средством в борьбе с тяжёлым расставанием выступает спорт: он помогает отвлечься от происходящего и выплеснуть скопившуюся негативную энергию.

Источник: https://brakirazvod.com/razvod/kak-perezhit

Как себя вести, чтобы пережить развод

Развод — это всегда сложно и больно. Ведь с этим человеком вы собирались провести остаток своей жизни, строили совместные планы, воспитывали детей. А теперь все надежды рухнули, и важный этап остался позади.

А что впереди — пока неизвестно и непонятно. Плюс стресс и глубокое эмоциональное потрясение, даже если инициатором расставания являетесь вы.

И пока еще тяжело поверить, что жизнь после развода продолжается, и к тому же может быть счастливой. Но это правда.

Пережить потерю

Развод по любой причине — это сильнейший стресс. На стрессовой шкале, которую используют профессиональные психологи, он стоит на втором месте. И нередки случаи, когда после развода человек оказывается в глубочайшей депрессии, выбраться из которой может только с помощью психотерапевта.

Подскажут, как пережить развод с мужем, советы психолога, который считает, что к этому событию надо относиться как к любой другой значимой потере в своей жизни — ее надо правильно принять. И, как бы странно это ни звучало, переживаем серьезные потери мы все по одному и тому же алгоритму, который давно уже вычислили психологи.

  1. Отрицание. Мозг какое-то время просто отказывается понять, что все уже произошло, и ничего нельзя исправить. Что отношения супружеские полностью закончены и наладить их не получится. Что нужно начинать новую жизнь и отпустить прошлое.
  2. Гнев. Он часто возникает во время развода, особенно если его инициатор — не вы. И рядышком с ним обязательно стоит чувство вины за то, что вы не смогли сохранить отношения. А еще — зависть, которая появляется, когда вы видите счастливые семьи.
  3. Ложная надежда. Это самый опасный этап, когда кажется возможным вернуть все назад. Развод выглядит чудовищной ошибкой, ведь в вашей совместной жизни было столько всего хорошего!
  4. Депрессия. Очень опасное состояние, когда опускаются руки и ничего не хочется — ни старых, ни новых отношений. Именно на этой стадии обычно начинаются проблемы с бессонницей, перееданием, алкоголем и др.
  5. Принятие. И только здесь начинается выздоровления, и появляется реальный шанс начать новую жизнь с чистого листа. Когда вы полностью смирились с тем, что уже произошло, тело и душа постепенно восстанавливаются, и приходит желание что-то менять и пробовать новое.

Но есть проблема — многие застревают на одной из стадий и не двигаются дальше. Но понимание того, что с вами происходит, ускоряет проживание стресса и приближает момент принятия. Если вы осознали, что уже долгое время находитесь на стадиях ложной надежды или депрессии и не можете из них выбраться самостоятельно — обязательно обратитесь к психотерапевту.

Для многих мужчин проблема, как пережить развод со своей женой, усугубляется еще и тем, что они не готовы решать бытовые вопросы, которыми раньше занималась супруга. И тем, что дети чаще остаются с матерью, а значит — участие отца в их жизни становится менее значимым.

Разные ситуации

Ситуации с разводом бывают разные. Поскольку в процессе принимают участие две стороны, то вариантов развития событий несколько. Супруги могут оформить развод по обоюдному согласию — это самый быстрый и безболезненный путь. Если же инициатором расставания становится только одна сторона, а другая с ней не соглашается, тогда дело принимает серьезный оборот, и процесс может затянуться.

По взаимному согласию

Расторжение брака по взаимному согласию при условии, что в семье нет маленьких общих детей, происходит быстро и без особых проблем, по совместному заявлению. Но развести семью, в которой есть несовершеннолетние дети, может только суд, даже если второй супруг не против.

  • с кем останутся дети;
  • как часто они будут видеться с бывшим супругом;
  • какую сумму он готов давать ежемесячно на их содержание;
  • разрешен ли детям выезд за границу и при каких условиях;
  • как будет делиться совместное жилье и имущество.

Иначе помимо развода, суд будет заниматься еще разделом имущества и делом о взыскании алиментов. А это лишние нервы, время и деньги тоже. Оставаться с бывшим в нормальных человеческих отношениях — самая правильная тактика.

По своей инициативе

Когда инициатор развода вы- проживается он легче. Особенно если бывший — алкоголик, домашний тиран или причиной разрыва стала измена. Как правило, на принятие такого решения уходит некоторое время, и за этот период вы успеваете смириться с происходящим.

Но если другая сторона была категорически против официального расторжения брака, и дело решалось в суде со взаимными обвинениями и скандалами, то сильного стресса все равно не избежать.

В этом случае после развода лучше взять тайм-аут:

  • уйти в отпуск, сменить обстановку;
  • отправить детей к бабушке, чтобы не срывать на них раздражение;
  • переставить мебель, дабы обновить квартиру;
  • сменить имидж, чтобы почувствовать себя другим человеком.

Чаще всего 1-2 недель вполне хватает, чтобы пережить потерю и набраться сил для физического и духовного возрождения.

Когда уходит супруг

Как пережить развод с мужем, если еще любишь, а он ушел к другой? Это кажется настоящей трагедией, справиться с которой просто нереально! Но все проходит, и это тоже пройдет — гласит древняя мудрость. Главное — не усугублять проблему, пытаясь вернуть безвозвратно ушедшие отношения.

В этом случае желательно хотя бы на время прекратить все контакты с бывшим супругом. Все осложняется, если есть общий ребенок. Его отношения с отцом ограничивать сразу после развода очень нежелательно, чтобы не нанести дополнительную травму. Но их встречи можно устраивать так, чтобы с бывшим пересекаться минимально.

Под одной крышей

Но, увы, не все так просто. Многие семьи не имеют возможности разъехаться сразу, и очень часто женщина вынуждена вести совместную жизнь с бывшим мужем после развода еще несколько месяцев, а то и лет, пока он или она не решат жилищный вопрос. Поначалу это невероятно сложно морально. Но психологи утверждают, что если правильно выстроить отношения, то вполне реально создать достаточно комфортные условия для обоих.

Вот несколько полезных советов, которые могут помочь в этой непростой ситуации:

  1. Договоритесь о том, что понятия «мы» больше не существует, и теперь вы не семья, а два хорошо знакомых человека, живущие под одной крышей.
  2. Установите правила общежития и график дежурств: отныне такие домашние обязанности, как уборка мест общего пользования, вынос мусора и т.д. придется выполнять по очереди.
  3. Ограничьте личное пространство. Как минимум, в комнату друг к другу не стоит входить неожиданно и без приглашения.
  4. Разделите бюджет и определитесь, какая сумма будет ежемесячно обязательно выделяться на детей.
  5. Соблюдайте правила общежития: не шумите поздно, не приглашайте гостей без согласия второй стороны.
  6. Не забывайте, что каждый из вас теперь имеет право на личную жизнь. Но лучше пусть она происходит не на глазах у бывшего супруга.

Все очень усложняется, если в семье есть дети. Когда разведенные мать и отец все еще живут под одной крышей, им непросто осознать, что брак действительно развалился, и семьи как таковой больше не существует.

Сохранив теплые человеческие отношения с бывшим супругом, вы дадите детям чувство безопасности и понимания того, что у них по-прежнему есть оба любящих родителя.

Как жить дальше

На развод все реагируют по-разному. Одни справляются с потрясением достаточно быстро. Другие могут переживать несколько месяцев, а то и лет. Но рано или поздно приходит понимание, что этот этап жизни уже завершен и пора начать новый.

  1. Не закрывайтесь. Звучит банально, но не вы первый и не вы последний, кто переживает развод. В этом нет ничего стыдного, это не говорит о вашей неполноценности или неумении строить отношения. Поэтому перестаньте прятаться, выходите в свет и начинайте общаться. Не стоит, конечно, рассказывать первому встречному о своих проблемах. Но и отвечая на вопрос о семейном положении, не комплексуйте. Вы в разводе. Все. Точка. Но жизнь продолжается.
  2. Общайтесь с друзьями. В таких сложных жизненных ситуациях и проявляются настоящие товарищи. И ненастоящие тоже. Будьте к этому готовы — не все ваши общие друзья примут вашу позицию. Даже если другая сторона не права. Просто она им ближе. В этом тоже нет ничего страшного. Простите и отпустите тех, кто уже не с вами. И поблагодарите тех, кто остался. А заодно задумайтесь — может, стоит расширить круг знакомств и приобрести новых друзей?
  3. Смените имидж. Расставание с бывшим супругом никогда не проходит безболезненно. А негативное внутреннее состояние сразу же отражается на внешности. К счастью, работает и обратная зависимость. Стоит изменить свой имидж в лучшую сторону, как начинают сиять глаза, расправляются плечи, и откуда ни возьмись появляется уверенность в себе и сексуальность. Не верите? Тогда отправляйтесь в хороший салон и проверьте!
  4. Найдите хобби. Многие пытаются найти отдушину после развода в работе и заботе о детях. Но, погрузившись еще глубже в рутину, вряд ли вы извлечете из нее положительные эмоции, которые сейчас совершенно необходимы. Другое дело — новое увлечение. Особенно если это то, что вы всегда хотели попробовать, но никогда не решались из-за нехватки времени, денег или по другой причине. Теперь самое время!
  5. Осторожней с алкоголем. То, что алкоголь (а тем более наркотики) помогают снять напряжение и преодолеть стресс — не более, чем миф. Да, он притупляет боль и создает иллюзию эмоционального подъема, но сами проблемы никуда не деваются. И решать их все равно придется — завтра или через неделю. Только утром к ним прибавится головная боль, симптомы общей интоксикации и чувство вины. Стоит ли еще больше осложнять ситуацию?
  6. Проживите эмоции. Медики утверждают, что подавленные эмоции становятся причиной развития таких серьезных заболеваний, как гипертония, рак, инсульт, инфаркт, не говоря уже о психосоматике. Поэтому хочется кричать — кричите, хочется плакать — плачьте, хочется высказать бывшему все, что о нем думаете — вперед. Но в одиночку. Или рядом с надежным другом (подругой). А потом выдохните, примите душ и начните жизнь заново.
  7. Контролируйте аппетит. Большой процент страдающих избыточным весом женщин набрали его именно после развода. Сладости и вкусная еда действительно помогают преодолеть стресс, так как провоцируют выброс гормонов удовольствия эндорфинов. Но одно дело пару раз в неделю побаловать себя вкусненьким, а другое — ежевечернее заедание стресса (страдая на диване). Кстати, гормоны удовольствия вырабатываются во время пробежки. Так, может, стоить получать их из другого источника?
  8. Новые отношения. Это совершенно не тот случай, когда «клин клином вышибают». Даже если бывший супруг ушел к другой, не стоит ему назло заводить новые отношения. Пока вы полностью не оправились от старых, вы будете проецировать свои претензии на всех новых партнеров и получите в конечном итоге лишь очередную порцию разочарований. Новые отношения начинать надо с чистого листа. И не раньше, чем вы избавитесь от накопившихся претензий и сложившихся стереотипов.

Избавиться от негативных эмоций отлично помогают медитация и дыхательные техники, научиться которым можно на занятиях по йоге.

Если не получается справиться с ними самостоятельно, стоит обратиться за помощью к психологу или в группу поддержки, где встречаются люди с такими же проблемами как у вас.

В крайнем случае, поделитесь своими переживаниями на форуме и узнайте, как другие преодолевают такие же проблемы.

Безусловно, развод — это сложно. Но справиться с ним можно. И чем быстрее вы начнете сознательные действия по восстановлению собственного душевного равновесия и коррекции образа жизни, тем лучше. За расставанием всегда следуют новые встречи. Жизнь продолжается, и насколько вы будете готовы перелистнуть старую страницу — зависит только от вас.

Источник: https://pravosem.ru/rastorzhenie/psihologiya/kak-perezhit-razvod.html

Этапы развода: основные характеристики каждой стадии

К сожалению, все больше и больше семейных пар переживают развод. Это происходит не спонтанно и не за один день. Обычно бракоразводному процессу предшествует множество конфликтов, проблем, ссор и примирений. Сам процесс также не проходит быстро, развод имеет несколько стадий, начиная от появления конфликта до получения документа о расторжении брака.

Распространенные причины развода

Как ни крути, но основные причины, по которым распадается ежегодно сотни семей, банальны. Среди них:

  • бытовые конфликты;
  • материальные проблемы;
  • охлаждение чувств;
  • сексуальная неудовлетворенность;
  • молодость и неопытность партнеров;
  • измены;
  • алкоголизм, наркомания;
  • бездетность.

Любая причина влечет за собой конфликт, который, если не разрешается, переходит в затяжное непонимание и неумение найти компромисс. Многочисленные ссоры и скандалы опустошают обоих партнеров, и, бывает, что, вроде, конфликт уже разрешен, а желания быть вместе больше нет.

Этапы развода

Как уже говорилось, не бывает такого, чтобы на пустом месте один из партнеров сказал «я ухожу». Развод может тянуться очень долго, в зависимости от обстоятельств. И, несмотря на то, что причина разрыва семьи могут быть разные, процесс развода проходи в каждой паре по одному и тому же сценарию. Основные этапы развода:

  1. Шок и отрицание. Каждый человек по-разному переживает информацию о предстоящем разводе. Кто-то уже готов давно морально и не волнуется по этому поводу. Кто-то же испытывает потрясение. Ведь до последнего человек верит, что можно исправить ситуацию, вернуть нормальные взаимоотношения, притереться друг к другу. И поэтому как гром среди ясного дня звучит фраза «я хочу развестись». Длится этот период в среднем десять дней.
  2. Депрессия. Два-три месяца после известия о разводе, человек мучается. Он долго и много переживает, анализирует ситуации, возвращается в прошлое, размышляя, как бы он поступил раньше. Основные чувства, испытываемые на данном этапе: боль, обида, чувство вины, одиночество, страх, бессмысленность, беспомощность. Такое ощущение, что это тупик, и как жить дальше, неизвестно эмоции в это время мешают правильно вести себя. Часто совершаются необдуманные поступки, произносятся обидные слова, угрозы.
  3. Спокойствие. После того, как проходит время, чувства немного притупляются, наступает период, когда появляется способность трезво думать. В это время делаются попытки примириться, спасти брак, даются обещания. Как правило, используются манипуляционные действия через общих друзей, родственников. Женщина может шантажировать детьми или придумывать беременность.
  4. Второй этап депрессии. После того, как попытка примирения не удалась, наступает второй, более глубокий этап депрессии. На этот раз человек может замкнуться в себе, или, наоборот, искать утешения на стороне, заводя новые сексуальные контакты. Мужчина в стадии развода нередко начинает пить.
  5. Принятие ситуации и развод. После того, как приняты все шаги к сохранению семьи, пережиты все негативные эмоции, наступает осознание ситуации. Человек понимает, что развода не избежать, и неважно, кто виноват. Действую все по-разному: некоторым людям хватает мудрости расстаться мирно и сохранить нормальные отношения, другие же разводятся скандально, привлекая всех родственников, вскрывая наружу нелицеприятные моменты, деля посуду.
  6. Адаптация. Самый сложный и длительный период, который длится примерно год. Боль после разводапритупляется, появляется новое чувство –печаль по несохраненному браку. Теперь нужно жить самостоятельно, отвыкать от уже бывшего мужа или жены, менять уклад жизни, привычки, распорядки дня. В эти моменты проводится большая работа над ошибками, и, если развод был скандальным, есть возможность исправить ситуацию и примириться хотя бы ради детей. Семью не спасти, а вот дружеские отношения родителей дети должны видеть. Сложнее обстоят дела после развода у женщин. Им сложно менять свою жизнь, пускать в нее новых мужчин. К тому же появляется разочарование в мужском поле, создавать новые отношения не хочется.

Что нужно знать о бракоразводном процессе

Развод – явление неприятное. Ситуации, когда этот процесс празднуется, бывают только в фильмах или в анекдотах. На самом деле чаще всего развод сопровождается скандалами, дележкой имущества и детей.

Сделать менее болезненным бракоразводный процесс можно, если знать все его тонкости. Все, что необходимо обоим партнерам для того, чтобы развод прошел мирным путем – действовать в рамках закона.

Что нужно знать о регламенте бракоразводного процесса?

  • при отсутствии общих детей развод проходит в Загсе;
  • если есть общие дети, то разводить будут в суде, причем будут давать испытательный срок для примирения;
  • через три месяца развод осуществится при любых условиях;
  • если родители не могут прийти к обоюдному мнению насчет проживания и воспитания несовершеннолетних детей, то это регламентируется судом;
  • разделом совместно нажитого имущества занимается суд.

Как пережить развод

Несмотря на распад семьи, на себе крест ставить не нужно. Впереди целая жизнь, которую нужно прожить счастливо. Также есть шансы обрести вторую половинку и снова быть счастливой в браке. Главное – примириться с разводом и побыстрее привести в порядок чувства. В этом помогут советы семейных психологов:

  • с бывшим мужем общаться нужно только по необходимости, не стоит искать с ним общения, бередить старые раны и тем более пытаться его вернуть;
  • нужно поменять обстановку – сделать ремонт, продать квартиру и купить новую, уволиться или уехать в другой город, неважно, главное, погрузиться в приятные хлопоты;
  • не нужно топить депрессию в алкоголе и шумных вечеринках, это поможет забыться лишь на время;
  • необходимо уделить внимание внешности – сменить прическу, сделать маникюр, обновить гардероб;
  • не нужно спешить заводить роман, так как интуитивно вы будете сравнивать нового поклонника с бывшим мужем;
  • чтобы восстановить душевные силы, нужно больше спать и отдыхать;
  • сказать алкоголю нет, иначе есть риск спиться, заливая тоску спиртным;
  • нужно не винить себя, а усвоить, что все перемены к лучшему.

Распространенные ошибки разведенных женщин

К сожалению, многие женщины не дают разуму преобладать над эмоциями, и поэтому совершаются типичные ошибки:

  • постоянное нытье и жалобы на одиночество – это не вынесет ни одна подруга, и рано или поздно все начнут вас избегать;
  • секс как попытка забыть бывшего мужа – это поможет лишь на время, на следующий день депрессия станет более выраженной и глубокой;
  • слежка и контроль бывшего мужа – не нужно следить за ним в социальных сетях, узнавать о его жизни у общих знакомых и родственников;
  • интрижка с бывшим мужем – сколько бы времени после развода не прошло, не нужно надеяться, что люди меняются;
  • манипуляции и шантаж ребенком – для детей даже после развода остаются мама и папа, с которыми они должны общаться и чувствовать их заботу;
  • отвержение помощи – не нужно отказываться от алиментов и другой помощи детям, не нужно доказывать свою самостоятельность.

Очень часто женщины жалуются, что бывшие мужья не помогают детям, не хотят встреч и просто игнорируют их. В большинстве случаев все зависит от женщины.

Именно она может добиться того, что мужчина останется хорошим отцом для детей даже после развода. Весь секрет – в доброжелательности и позитивном настрое.

А, дети, в свою очередь, должны видеть, что после развода их жизнь нисколько не изменилась.

Общение с бывшим мужем

Одно дело, когда после развода разрываются все связующие нити, и общего между бывшими супругами уже ничего не остается.

В этом случае можно уехать в другой город, уволиться с работы, если вы коллеги, просто удалить все контакты и не общаться.

Но как же быть, когда есть общие дети или бизнес? В этом случае, как ни крути, общаться придется всю сознательную жизнь. Как выстроить правильные отношения с бывшим супругом? Психологи дают следующие советы:

  1. Отношения должны быть похожими на деловые. Ведь бывших супругов связывают лишь дела: обучение и воспитание детей, работа или бизнес. Нужно постараться просто абстрагироваться от всех эмоции, которые были в прошлом. К сожалению, в жизни не всегда так получается, и конфликты после развода далеко не редкость.
  2. Необходимо оформить официально алименты. Это в дальнейшем убережет от всех конфликтов, а в случае отказа от помощи ребенку, на бывшего мужа есть закон.
  3. Как уже говорилось, дети должны общаться с отцом, независимо от характера ваших с ним взаимоотношений.
  4. Рано или поздно оба супруга создадут новые семьи. Не нужно оправдываться за свои новые отношения, но и вмешиваться в чужие также не стоит. Каждый имеет право на счастье.
  5. Не нужно забывать про родственников. Ведь бабушки и дедушки также переживают за распад семьи, а внуков любят не меньше. Поэтому не надо ограничивать их общение.
  6. Если у вас имеется общий бизнес, нужно либо учиться вести дела дальше, откинув все прошлые обиды, либо отделяться.

Как видно, развод, это дело не одного дня, а целый жизненный этап с предшествующими и последующими событиями. Хочется или нет, но развод откладывает определенный отпечаток на каждого из бывших супругов. И только вам решать, как строить свою жизнь в дальнейшем. Но в том, что каждый человек имеет право на счастливую жизнь, сомнения нет!

Источник: https://NetRazvodam.ru/perezhit-rasstavanie/stadii-razvoda.html

Специфика и этапы психологического консультирования лиц, переживающих кризисную ситуацию развода

© Ирина Михайловна Пономарева
Статья опубликована в научном журнале «Ученые записки СПбГИПСР» Выпуск 2014 №1(21)

Древнейший институт человеческого общества — семья представляет собой уникальное явление. Благодаря семье подрастающему поколению передаются основные знания, умения, навыки, установки и традиции, таким образом обеспечивается непрерывность развития человеческого общества. Семья как социальный институт не только обеспечивает стабильность общества, но и эволюционирует вместе с ним, адаптируется к происходящим переменам. В такой системе интенсивного, тесного взаимодействия не могут не возникать споры, конфликты и кризисы. И нередко происходит так, что в качестве разрешения серьезного семейного конфликта или кризиса выступает развод.

Кризисный характер данного события (даже если развод осуществляется с согласия обоих партнеров) обусловлен тем, что семья является целостной системой и, когда она прекращает свое существование, это переживается ее участниками как символическая смерть отношений. Поэтому в кризисной психологии развод рассматривается как одна из ситуаций кризиса утраты. Даже спустя длительный период времени после прекращения отношений могут сохраняться психологические последствия расставания.

Обычно развод не является одномоментным событием и имеет свою динамику проживания. Известный американский психолог А. Маслоу предложил модель распада супружеских отношений, включающую в себя семь стадий [5].

    1.Эмоциональный развод обусловлен разрушением иллюзий супружеской жизни, чувством неудовлетворенности, отчуждением супругов, страхом и отчаянием, попытками контролировать партнера, спорами, стремлением избежать проблем.

    2.Время размышлений и отчаяния перед разводом сопровождается болью, злостью и страхом, противоречивостью чувств и поступков, зачастую шоком, ощущением пустоты и хаоса. Предпринимаются попытки вернуть любовь, получить помощь от друзей, членов семьи.

    3.Юридический развод — оформление разрыва отношений происходит на формальном уровне. Эта стадия связана не только с судопроизводством, но и с участием все большего числа лиц в семейных отношениях партнеров.

    4.Отношения разводящихся супругов могут включать в себя конфликты, угрозы либо стремление к переговорам. Во время развода и периода правовых споров оставленный партнер может испытывать жалость к себе, беспомощность, чувство отчаяния и злости.

    5.Экономический развод связан с прекращением совместного ведения хозяйства и разделением семейного бюджета (если до этого он был общим).

    6.Установление баланса между родительскими обязанностями и правом на опеку связано с переговорами родителей по вопросу дальнейших взаимоотношений с детьми и распределения зон ответственности. Приоритетные задачи данного этапа — создание новых отношений между родителем и ребенком, а также обретение чувства собственного достоинства и независимости.

    7.Время самоисследования и возврат к равновесию после развода. Основная проблема этого периода — одиночество и наличие амбивалентных чувств. Это чувства беспомощности и оптимизма, сожаления, печали и радости, освобождения и одиночества и т д. Начинается поиск новых друзей, сфер активности, вырабатывается новый стиль жизни, определяются обязанности для всех членов семьи.

    8.Психологический развод. На эмоциональном уровне — это принятие факта распада отношений, стабилизация эмоционального состояния, проработка негативных чувств, связанных с разводом. На интеллектуальном уровне — готовность к действиям, уверенность в своих силах, ощущение собственной ценности, появление чувства независимости и автономии, поиск новых объектов для любви и готовность к построению новых отношений.

Специалисты отмечают, что распад семьи воспринимается личностью, особенно в первый момент, как доказательство ее неполноценности, что приводит к острому переживанию ею собственной несостоятельности, неуверенности в себе, депрессии, самообвинению [1, 2, 3]. Формирование нового образа семьи у детей (в условиях раздельного проживания родителей) ставит перед ребенком задачу адаптации к новым правилам общения и сотрудничества с каждым из родителей.

Многие специалисты отмечают такое серьезное следствие развода, как переживание бывшими супругами чувства личностного краха. В большинстве случаев развод происходит по инициативе одной из сторон. Отвергнутый партнер особенно тяжело переживает решение о разводе. Инициатор развода, тоже переживающий гамму негативных чувств, связанных с распадом семейной системы, тем не менее сохраняет контроль над ситуацией, в то время как для отвергнутого партнера характерными переживаниями являются чувства бессилия, безысходности, неполноценности.

Опыт показывает, что независимо от половой принадлежности и от того, кто является инициатором распада семейных отношений, бывшие супруги еще долго переживают по поводу развода. В большинстве случаев кризисное состояние после развода длится примерно полгода-год. При этом, как отмечают исследователи, у мужчин нередко кризис наблюдается и через полтора года. Таким образом, представителей сильного пола прошлое может «не отпускать» гораздо дольше [2, 4].

Развод супругов сопровождается переживанием утраты семьи, изменением привычного уклада, установок и норм, связанных со своим социальным статусом, образом жизни до развода. Для переживания утраты в связи с разводом, расставанием партнеров свойственны те же стадии, что и для переживания утраты в связи со смертью близкого человека. При этом есть характерные особенности данного процесса, выражающиеся в специфике переживаний, чувств и действий на каждой стадии.

О. В. Галустова (2007), по аналогии со стадиями умирания, выделенными Э. Кюблер-Росс ( E. Kubler-Ross, 2001), перечисляет следующие специфические особенности прохождения стадий переживания утраты при разводе:

·отрицание, характеризующееся обесцениванием важности произошедшего события по механизму рационализации;

·агрессия, направленная на бывшего супруга, партнера, являющаяся своеобразной защитой от душевной боли, возникшей в результате произошедшего события;

·поиск сторонников, которыми часто стараются сделать детей, переговоры, которые направлены на восстановление брака, отношений через различные манипуляции: детьми, сексом, беременностью, чувством вины, чувством ответственности и долга;

·депрессия, наступающая в том случае, если предыдущие стадии не принесли желаемых результатов по восстановлению отношений. На этой стадии происходит осознание случившегося и переживание различных чувств и состояний, среди которых могут быть: ощущение пустоты жизни, собственной неполноценности и ненужности, снижение уровня самооценки, уход в себя, снижение доверия к людям, трудности в построении новых отношений;

·адаптация к новому положению и изменившимся условиям жизни, предполагающая следующее: умение жить в одиночестве, без поддержки супруга и справляться с возникающими трудностями и проблемами; способность самостоятельно решать проблемы бытового уровня, которые ранее решались супругом; изменение стиля поведения в социуме, принятие своего статуса; формирование новых жизненных целей, смыслов, изменение привычных установок и стереотипов.

Важно отметить также, что в развод невольно оказываются вовлеченными не только супруги, но и их дети, которые от расставания родителей страдают больше всего. Ситуация развода в семье, согласно данным американских исследователей, наносит большой вред психическому здоровью ребенка, для которого нет и не может быть развода ни с отцом, ни с матерью. Родители не могут стать для него чужими, если сами не захотят этого. К сожалению, принимая решение о разводе, родители часто думают о судьбе ребенка в последнюю очередь.

Чешский ученый С. Кратохвил (C. Kratochvil, 1991) обнаружил интересный факт, свидетельствующий о неосознанности многими супругами своей родительской позиции и связанной с нею ответственности за судьбу ребенка. Так, например, абсолютное большинство молодых родителей убеждены, что дети-дошкольники еще слишком малы, чтобы развод их затронул. Видимо, по этой причине многие разводящиеся супруги ничего не говорят детям о предстоящем разводе. В этой ситуации ребенок вынужден сам объяснять происходящее. Известно, что некоторые дети-дошкольники обвиняют в разводе родителей себя. И разубедить их с помощью логических доводов не удается [3].

Развод родителей может повлечь за собой серьезные деформации в личности ребенка, которые станут явными спустя годы, когда что-либо изменить уже нельзя. Но самые серьезные последствия развода родителей для ребенка – его воспитание в неполной семье. При всех усилиях матери такая семья не может обеспечить полноценных условий социализации ребенка: процесс вхождения его в социальную среду, приспособление к ней, освоение социальных ролей и функций.Уход из семьи отца как личности, представляющей для сына модель идентификации мужской роли, а для дочери – модель комплементарности (взаимного соответствия на основе взаимодополнения), может неблагоприятно сказаться на детях в подростковом возрасте, в частности, это выражается в некоторых адаптационных затруднениях. А позднее – в проблемах в собственном браке, а также в психологическом и сексуальном развитии.

Реакция детей на развод во многом определяется их возрастом. По мнению исследователей, наиболее травматичным развод родителей является для детей дошкольного и подросткового возраста. В возрасте 3,5-6 лет ребенок не способен адекватно понять происходящие перемены в семье и нередко обвиняет во всем себя. В подростковом возрасте развод родителей может негативно сказаться на решении возрастных задач и затруднить процессы поиска эго-идентичности и сепарации. Именно в этот период ребенку важна поддержка обоих родителей и прежде всего отца, играющего важную роль в социальной адаптации подростка.

Травматичность развода родителей возрастает еще и в связи с тем, что разрушение семьи не является следствием выбора самого ребенка. Он вынужден просто смириться с родительским решением. Распад семьи может представлять для него крушение его мира и вызывать различные протестные и депрессивные реакции.

Консультирование взрослых в ситуации развода

Одним из видов психологической помощи, оказываемой разводящимся людям, является психологическое консультирование. Его важность определяется тем, что любой развод, даже по обоюдному согласию супругов, представляет собой серьезную травму, которая усугубляется необходимостью полной реорганизации жизни. До развода большинство людей не понимают, с чем они могут реально столкнуться. С этой точки зрения, многим в подобной ситуации бывает полезно побеседовать со специалистом о том, что и как следует предпринимать, убедиться, что возможны конструктивные шаги по разрешению данной кризисной ситуации и что есть силы, чтобы начать действовать в этом направлении.

Одним из отличий консультирования в ситуации развода от других видов психологической коррекции является более ярко выраженная информирующая позиция консультанта. Важно также, чтобы психолог, беседующий с таким клиентом, был осведомлен в различных юридических аспектах проблемы развода, среди которых особенно значимы вопросы, связанные с детьми.

Анализ рекомендаций специалистов и собственный опыт консультирования клиентов, переживающих развод, позволяют выделить три этапа психологического консультирования:

·этап работы с клиентами в остром кризисном состоянии;

·этап психологической коррекции;

·этап реабилитации.

Этап консультирования клиентов в остром кризисном состоянии

Развод является по своей сути кризисной ситуацией утраты для супругов, поскольку он сопровождается утратой прежней семейной системы. Как уже отмечалось выше, развод ведет к символической смерти отношений, меняет привычный уклад, установки и нормы, связанные со своим социальным статусом, образом жизни до развода. Распад семьи воспринимается личностью, особенно в первый момент, как доказательство ее неполноценности, что приводит к острому переживанию собственной несостоятельности, неуверенности в себе, депрессии, самообвинения. При разводе супруги утрачивают не только семейные отношения, но и друг друга: и муж, и жена становятся «бывшими».Поэтому алгоритм шагов на этапе консультирования клиентов в остром кризисном состоянии во многом совпадает с шагами психологической помощи клиентам, потерявшим близкого человека.

Основные цели данного этапа консультирования: нормализация эмоционального состояния клиента и его адаптация к жизни в новом статусе (разведенного супруга).

Шаги этапа консультирования клиентов в остром кризисном состоянии:

·Знакомство, установление эмпатического контакта

На этом шаге консультант знакомится с клиентом, выражает сочувствие в связи со сложившейся ситуацией и кратко рассказывает о той помощи, которую может оказать.

·Прояснение запроса, цели клиента

Как и при любом виде консультирования, после установления контакта с клиентом, мы проясняем его запрос, цель обращения за консультацией. Как правило, в ситуации развода человек хочет облегчить свое состояние, понять, как ему теперь быть.

·«Отреагирование» негативных переживаний клиента

Это обычно самый длительный шаг, требующий ряда консультативных сессий. Как и при работе с любой психической травмой, на первых этапах консультирования клиентов, переживающих утрату семьи, консультант помогает человеку ощутить, осознать и выразить своичувства. В первую очередь это чувство вины, беспомощности, душевной боли, стыда, страха, раздражения и др. С терапевтической точки зрения их важно осознать и выразить. Осознать свои негативные переживания клиенту помогают такие вопросы консультанта, как: «Что волнует вас больше всего?», «Что вызывает наибольшие опасения?». И мужчин, и женщин, переживающих ситуацию развода, часто беспокоит страх одиночества, им кажется, что уже никогда они не смогут быть счастливы в личной жизни. «Отреагирование» негативных переживаний позволяет постепенно нормализовать эмоциональное состояние клиента, восстановить его сон и аппетит.

·Формирование доступа клиента к своим ресурсам

Для человека в кризисном состоянии характерно так называемое туннельное сознание, когда он сфокусирован на негативных переживаниях: душевной боли, чувствах беспомощности, вины и стыда, обычно возникающих при травматическом стрессе. В таком состоянии человек, как правило, не замечает тех возможностей, которые имеет. Поэтому важной задачей консультанта является формирование доступа клиента к своим ресурсам. Понятие «ресурс» (фр. resource – вспомогательное средство) в применении к человеку означает ценности, возможности, которыми обладает личность. В литературе рассматривают различные виды ресурсов личности. Например, внешниеи внутренниересурсы.

Внешниересурсы – это возможности и ценности, относящиеся не к самому человеку, а к окружающим его лицам и среде. В первую очередь это социальное окружение – родные, близкие, друзья. Ресурсом для личности являются его основные и вспомогательные виды деятельности: учеба, работа, хобби и пр.

Как показывает опыт, чрезвычайно ресурсными в кризисном состоянии становятся взаимодействия с природой (натуртерапия) или такой ее частью, как домашние животные (анималотерапия), взаимодействия с произведениями искусства и иными продуктами культуры человеческого общества (музыкотерапия, библиотерапия, кинотерапия и др.).

Внутренние ресурсыэто возможности и ценности самого человека. Это его здоровье, способности, характер, воля, переживания, знания, умения и все иные ценности, которыми обладает личность. Как уже отмечалось, для кризисного состояния характерны переживание чувства беспомощности, потеря дееспособности. Поэтому так важно вернуть личности ее внутренние силы. Для достижения этой цели рекомендуется очень тактично, аккуратно расспрашивать человека о тех сторонах его личности, которые представляют для него ценность. Таким образом, человек, называя и анализируя свои значимые качества, как будто вновь обретает их.

Различают также виды ресурсов личности с точки зрения временных характеристик. Это ресурсы прошлого, настоящего и будущего.

Ресурсы прошлогоэто позитивный опыт преодоления различных трудных для человека ситуаций в процессе его жизни. Когда в кризисном состоянии человек чувствует беспомощность, потерю контроля над происходящим, эффективной стратегией консультирования является предоставление клиенту возможности вспомнить периоды своей жизни, когда он успешно справлялся с возникающими трудностями. Например, помогает такой вопрос консультанта: «Можете ли вы вспомнить какую-либо трудную ситуацию в прошлом, с которой вы справились?». Воспоминания о таких ситуациях помогают человеку проанализировать, как и за счет чего он справлялся с возникшими трудностями и, главное, вспомнить свои чувства, когда это получалось. Благодаря воспоминаниям клиент «попадает» в состояние спокойствия, ощущает силы, испытывает удовлетворенность настоящим, что помогает ему психологически переключиться с подавленности и безысходности на позитивное настроение. Это демонстрирует человеку его возможности и напоминает, что у него есть опыт справляться с жизненными трудностями.

Ресурсы настоящего— возможности и ценности, которыми обладает личность в настоящее время. Это те же внешниеи внутренниересурсы, имеющиеся в настоящий момент. Поскольку человек в кризисном состоянии, как правило, не видит и не рассматривает эти возможности, консультант тактично и аккуратно расспрашивает клиента о наиболее значимых в его жизни людях, друзьях, близких, на которых он может положиться и от которых может получить поддержку, а также о сторонах его личности, представляющих для него ценность. Таким образом, человек, называя своих друзей и близких, анализируя свои значимые качества, как будто вновь обретает их.

Ресурсы будущего — это возможности и ценности замыслов, целей, планов, которые человек хотел бы реализовать в будущем.

Опора на ресурсы – важный принцип кризисной интервенции. Он широко используется в современной кризисной психологической помощи. В то же время консультанту важно отдавать себе отчет в том, что на различных этапах кризисной работы целесообразно опираться на специфические ресурсы [7, 8, 9].

Так, на первом этапе кризисной помощи, когда клиент находится в остром кризисном состоянии, целесообразно опираться скорее на внешниепо отношению к клиенту ресурсы. Такими ресурсами могут быть родные и близкие люди, отчасти сам консультант, оказывающий клиенту поддержку, выражающий уважение к нему, принимающий человека. Ценными внешними ресурсами могут выступать природа и искусство – музыка, литература, живопись, кино, об этом уже упоминалось выше.

Если говорить о ресурсах, учитывая временной аспект, то на первом этапе кризисной помощи целесообразно опираться на ресурсы настоящего и иногда ресурсы прошлого, поскольку травматический стресс словно блокирует будущее личности, постоянно возвращая ее к воспоминаниям прошлого. Поэтому в начале кризисного консультирования и кризисной терапии неэффективно обращаться к ресурсам будущего.

·Завершение консультирования

Обычно этап психологического консультирования клиентов в остром кризисном состоянии длится в течение одного-двух месяцев. За это время острое кризисное состояние проходит: нормализуется эмоциональное состояние человека, он постепенно адаптируется к возникшей кризисной ситуации. Тогда консультирование или завершается, или переходит на следующий этап – этап коррекции. В любом случае по окончанию работы важно проанализировать весь проделанный клиентом путь и написать резюме. Такой анализ проводится совместно с клиентом. Резюме в виде суммирования всего важного и актуального в процессе консультирования делает, как правило, сначала клиент, а затем консультант. Таким образом, клиент получает возможность еще раз увидеть и осознать весь проделанный им путь: от беспомощности и отчаяния до состояния относительного принятия произошедшего и адаптации к жизни в новом статусе (разведенного супруга).

Этап психологической коррекции

Работа консультанта на этом этапе может быть как продолжением консультирования клиента в остром кризисном состоянии, так и началом консультирования человека, впервые пришедшего за психологической помощью через определенное время после развода (спустя месяцы, год или более после кризисного события).

Основные цели данного этапа консультирования: коррекция самооценки и восстановление целостности личности.

Шаги этапа психологической коррекции:

·Знакомство, установление эмпатического контакта

На этом шаге консультант знакомится с клиентом и кратко рассказывает о той помощи, которую может оказать.

·Прояснение запроса, цели клиента

Как и на предыдущем этапе, после установления контакта мы проясняем запрос, цель обращения за консультацией. На этом этапе человек зачастую обращается за психологической помощью, чтобы «стать самим собой», вернуть себе самоуважение, уверенность в себе.

·«Отреагирование» негативных переживаний клиента

Как и при работе с любой психической травмой, на первых этапах консультирования клиентов, переживающих утрату семьи, консультант помогает человеку ощутить, осознать и выразить свои актуальные негативные переживания. Осознать свои негативные переживания клиенту помогают такие вопросы консультанта, как: «Что волнует вас больше всего?», «Что вызывает наибольшие опасения?». И мужчин, и женщин, переживающих ситуацию развода, часто беспокоят неуверенность в себе, страх одиночества, им кажется, что уже никогда они не смогут быть счастливы в личной жизни.

·Формирование доступа клиента к своим ресурсам

На втором этапе кризисной работы – этапе коррекции, когда эмоциональное состояние человека несколько нормализуется, целями кризисной работы являются дальнейшая нормализация эмоционального состояния человека, опора на его ресурсы и восстановление социальных связей и отношений личности. В связи с этим консультанту целесообразно продолжать содействовать опоре клиента на внешниересурсы и постепенно формировать доступ клиента к своим внутреннимресурсам. Если говорить о временном аспекте ресурсов, то и на втором этапе кризисной помощи лучше опираться на ресурсы настоящего и иногда ресурсы прошлого.

·Коррекция самооценки клиента

Поскольку ситуация развода, как правило, сопровождается личностным кризисом, важной задачей психологического консультирования является осознание клиентом особенностей своей личности – образа «я», а также отношения к самому себе – самооценки.После развода многие переживают чувство личностного краха. Поэтому начинают сомневаться в себе, чувствуют себя неуверенно, ощущают себя недостаточно привлекательными и интересными для окружающих. Таким образом, необходим анализ отношения клиента к себе и того, насколько он считает себя реализованным в основных сферах жизни: сфере тела (здоровье, сексуальность, спорт и пр.), деятельности (учеба и работа), контактах (семейное, дружеское, деловое общение) и духовной жизни (нравственные и иные ценности, вера, интересы и др.) [6]. Если обнаруживается явная неудовлетворенность клиента собой и своей реализацией в жизни, то совместно с клиентом создается программа приоритетных целей саморазвития.Реализация данной программы позволяет человеку собраться, поверить в себя, стать более спокойным, целостным, независимым.

·Завершение консультирования

Когда задача коррекции самооценки клиента оказывается решенной, второй этап консультирования подходит к концу. По окончанию работы совместно с клиентом проводится анализ процесса и результатов консультирования.

Этап реабилитации

Работа консультанта на третьем этапе может быть как продолжением консультирования клиента на первых двух этапах, так и началом консультирования человека, впервые пришедшего за психологической помощью через какое-то время после развода (спустя месяцы, год или более после кризисного события).

Основные цели данного этапа консультирования: восстановление дееспособности личности и ее готовности вступать в близкие отношения.

Шаги этапа реабилитации:

·Знакомство, установление эмпатического контакта

На этом шаге консультант знакомится с клиентом и кратко рассказывает о той помощи, которую может оказать.

·Прояснение запроса, цели клиента

После установления контакта консультант проясняет запрос клиента, цель обращения за консультацией. Как правило, после развода человек испытывает разочарование в браке, сомневается в возможности гармоничных отношений в семье. В то же время чувствует одиночество. Поэтому хочет как-то разрешить это противоречие. Частым запросом является освобождение от эмоциональной зависимости от бывшего супруга или супруги.

·Формирование доступа клиента к своим ресурсам

Как уже отмечалось выше, на третьей, завершающей стадии кризисной работы – этапе реабилитации, одной из основных целей психологического консультирования является восстановление дееспособности личности. Поэтому перед консультантом стоит задача открыть клиенту доступ к его внутренним ресурсам для приобретения опыта эффективной жизнедеятельности с опорой на свои внутренние ценности.

Если говорить о ресурсах во временном аспекте, то на третьем этапе кризисной помощи появляется возможность опоры не только на ресурсы настоящего, как это было на предыдущих этапах кризисной помощи, но и на ресурсы будущего. На данном этапе в результате переработки травматического опыта у клиента появляется жизненная перспектива, что делает целесообразной постановку ближайших целей.

·Работа с внутриличностным конфликтом: «хочу любить – боюсь любить»

Кризисная ситуация развода нарушает доверие человека как к себе, так и к окружающим людям. Память о пережитых страданиях, душевной боли вызывает чувство страха, желание избегать впредь близких отношений. Чтобы восстановить доверие к людям и в том числе к лицам противоположного пола, важно «отреагировать» актуальные негативные переживания, связанные с травматической ситуацией. Следующей задачей является переработка негативных установок по отношению к браку. Клиенту оказывается помощь в осознании того, что конкретную неудачу в семейных отношениях с конкретным партнером он распространил на все возможные будущие отношения. На этом шаге идет работа по изменению атрибуции смысла кризисной ситуации. Как уже говорилось выше, попав в кризисную ситуацию, человек обычно задает вопросы, связанные с иллюзией справедливости устройства мира: «Почему это случилось со мной?» и «За что это мне?». Эти вопросы заводят человека в тупик, ответов на них нет. Но на третьем этапе консультирования клиент уже готов к изменению атрибуции смысла кризисной ситуации. Этот смысл можно осознать, если переформулировать вопрос «За что?» на вопросы «Зачем?», «Для чего?». Консультант спрашивает клиента: «Как вы думаете, для чего вам пришлось пережить подобный опыт? Чему вас научила данная ситуация?».

·Завершение консультирования

По окончанию работы совместно с клиентом проводится анализ процесса и результатов консультирования.

Консультирование детей и их родителей в кризисной ситуации развода

Анализ литературы, а также собственный опыт психологического консультирования детей и их родителей в кризисной ситуации развода позволяет дать следующие рекомендации родителям с целью минимизации негативных последствий развода для детей.

Рекомендации родителям: как снизить негативные последствия развода для вашего ребенка

    1.Ребенку нужно честно сказать, что родители разводятся. Оптимально, если о разводе ребенку сообщают оба родителя. Это возможно, если супруги могут уважительно общаться друг с другом и со своим ребенком. Если отношения между супругами накалены, лучше сообщать о предстоящем разводе одному из родителей. Обман вроде объяснения «Папа уехал на Северный полюс» и других фантазий постепенно откроется, и это подорвет доверие ребенка к своим близким.

    2.Важно, чтобы ребенку ясно и понятно, соответственно его возрасту и интеллекту, объяснили, что такое развод родителей. Поскольку для ребенка любого возраста развод родителей является трагедией и крушением мира, ему нужно рассказать, как теперь будет выглядеть этот мир. Объясняя все это ребенку на понятном для него языке, мы тем самым помогаем восстановлению его мира. Родители должны сказать ребенку, с кем из них он будет жить, с кем из родных (отец, мать, бабушки, дедушки и др.) и как он сможет общаться. Оптимальный вариант – ясные и понятные ребенку ответы на появляющиеся у него вопросы. Причем, если родитель, а еще лучше – оба родителя спокойно объясняют все это ребенку, у него появляется ощущение, что развод – это не смертельно и он сможет сохранить любовь своих родителей. Начиная с подросткового возраста ребенок может быть поставлен перед выбором: с кем из родителей он хочет жить. В этом случае рекомендуется психологическое консультирование, чтобы снизить эмоциональное напряжение, чувство вины у ребенка, проработать с ним этот конфликт и помочь принять взвешенное решение.

    3.Как показывают исследования и практика консультирования, дети, особенно дошкольного возраста, берут на себя вину за развод родителей. Им кажется, что родители разводятся из-за того, что они плохо себя вели или сделали что-то не так. Ребенку нужно ясно и доходчиво объяснить, что развод – решение самих родителей и ребенок ни в чем не виноват.

    4.Ребенку, особенно дошкольного возраста, надо многократно повторять, что родители разводятся друг с другом, а не с ним. Для него и папа, и мама остаются родителями навсегда. И они всегда будут его любить. Встречаются случаи, когда один из родителей после развода оставляет семью и не хочет общаться со своим ребенком. Что же сказать ему? Понятно, что только правду, но словами, которые не ранят его. Это может такое объяснение: «Папа сейчас не общается с тобой, но в глубине души он по-своему любит тебя».

    5.Сам разговор о разводе желательно проводить с ребенком в свободный от детского сада и школы день, лучше в пятницу или субботу, чтобы ребенок пришел в себя от потрясения и смог более спокойно вести себя со сверстниками и учителями. Социальный статус при разводе меняется не только у родителей, но и у ребенка. И ребенок это чувствует и беспокоится, что же будет, когда «все узнают». Родители отвечают и на этот вопрос. Ребенку важно дать понять, что это печально, но ничего стыдного здесь нет. Лучше, если этот разговор проходит утром или днем, чтобы до ночного времени ребенок смог как-то свыкнуться с этим и затем выразить и переработать свои чувства в сновидениях, недаром существует русская пословица: «Утро вечера мудренее».

Опыт семейного консультирования показывает, что родители, находящиеся в состоянии стресса, депрессии, отчаяния, раздражения, часто неосознанно допускают серьезные ошибки при взаимодействии со своими детьми. Анализ литературы и собственный опыт семейного консультирования позволяет выделить следующие распространенные ошибки родителей.

Распространенные ошибки родителей во взаимоотношениях с детьми после развода

    1.Желание переложить вину на партнера и привлечь ребенка на свою сторону.Напряжение и душевная боль родителей вызывает у них желание наказать своего супруга, обвинив его в разводе, и получить поддержку у ребенка. Родители не осознают, что, таким образом частично снимая напряжение с себя, они перекладывает его на своего ребенка, усугубляя его душевный дискомфорт.

    2.Критика и оскорбления партнера в разговоре с ребенком.Например, отец говорит ребенку про его мать: «Она психопатка и истеричка! Не слушай ее!» С точки зрения психологических механизмов развития личности ребенок идентифицирует себя с обоими родителями, т. е. он считает себя частью и отца, и матери. Поэтому когда один из родителей оскорбляет другого – он тем самым «попадает» в своего ребенка и больно ранит его. Так родители еще больше усугубляют негативное влияние развода на психическое здоровье ребенка.

    3.Желание родителей разделить свои негативные переживания с ребенком. Например, желая разделить свою горечь и отчаяние, мать может сказать ребенку: «Он нас бросил! Мы ему больше не нужны!» Таким образом мать объединяет себя с ребенком, и ей становится легче: муж не только ее бросил, он бросил всех, даже свое дитя. Но для восстановления внутреннего мира ребенка ему как раз важно слышать противоположное, что родители разводятся друг с другом, а не с ним. Ребенок может понять слова близкого человека буквально. Осознание, что родитель его бросил за ненадобностью, чрезвычайно травмирует незрелую психику ребенка и, как правило, сказывается в дальнейшем на его семейной жизни. У него, например, может возникнуть недоверие к противоположному полу и к семейной жизни вообще.

    4.Срыв своего эмоционального напряжения на ребенке. Часто родитель, который живет вместе с ребенком, пребывает в состоянии стресса из-за развода и многочисленных обязанностей, выполнять их теперь приходится ему одного. Желая снять это напряжение, родители «вентилируют» его в процессе воспитания ребенка, придираясь к нему, оскорбляя и унижая его достоинство. Поэтому родителю, находящемуся в состоянии стресса, важно получить поддержку и помощь близких, друзей, родных. Возможно обращение за консультацией к психологу или психотерапевту.

    5.Обвинение ребенка в похожести на своего бывшего супруга, тещи, свекрови или других «бывших» родственников. Например, мать, когда сердится за что-то на ребенка, говорит ему: «Ты вылитый отец, такой же эгоист!» или «Ты вылитая бабушка…». Ребенок чувствует себя частью своих родных, поэтому испытывает душевную боль за близкого человека.

    6.Препятствие родителя, живущего с ребенком, его встречам с бывшим супругом или супругой. Часто такое желание родитель, например мать, объясняет «плохим» влиянием отца на ребенка. Говорит, что после этих встреч ребенок становится более нервным, расстроенным. Понятно, что родителю, имеющему психические отклонения, находящемуся в состоянии алкогольного опьянения или применяющему насилие по отношению к ребенку, не стоит на данном этапе общаться с ребенком. Если же это адекватный, психически здоровый человек, то ребенок нуждается в общении с ним. Для полноценного развития детей, для их душевного комфорта необходимы регулярные встречи с обоими родителями.

    7.Расспросы ребенка о новой семье бывшего супруга или супруги, после того как он побывал у них в гостях. Ребенку дороги оба родителя, его смущают такие расспросы, поскольку он, отвечая на них, чувствует себя предателем одного из родителей.

    8.Желание родителя играть одновременно обе роли «отца» и «матери» может негативно сказаться на отношениях в семье и самочувствии ребенка. Мать обычно поддерживает ребенка, защищает его, заботится о нем. Отец, как правило, больше оценивает и направляет ребенка на достижения, на личностное и физическое развитие. Когда один из родителей пытается играть обе роли, ребенок может почувствовать, что у него нет ни одного из родителей. Поэтому ребенку необходимо встречаться и общаться с обоими родителями, ему нужны мать и отец.

    9.Заключение «брака» с ребенком, или психологический инцест. Это явление не имеет отношения к сексуальной сфере. Психологический инцест проявляется в том, что родители используют любовь к детям как замену любви к мужу или жене. Так родитель, переживший развод, не готовый выстраивать новые партнерские отношения из-за существующей травмы, компенсирует эти отношения всепоглощающей любовью и эмоциональной привязанностью к ребенку. Переживая душевную боль, разочарование, страх, отчаяние, будучи не в состоянии нести всю тяжесть этих переживаний в одиночку, родитель призывает в союзники ребенка. Родитель ищет в нем поддержку и помощь для себя, делясь с ним своими чувствами, обсуждая ситуацию, семейные дела. Внешне все выглядит естественно: страдающий родитель и ребенок становятся еще более близкими людьми, их эмоциональная связь укрепляется. Мало кто задумывается, что такая связь вызывает смешение семейных ролей, нарушает систему жизненных ценностей ребенка, тормозит развитие его личности. Понятие психологического инцеста означает, что ребенок меняет свою естественную детскую роль в семье на роль взрослого. Психологически он становится мужем или женой своего реального родителя, а порой и родителем своего реального родителя. У такого ребенка часто отсутствуют друзья, он все время проводит с матерью или отцом. Родитель при этом говорит: «Нам никто не нужен, мы лучше всех понимаем и любим друг друга!» Ребенок и его мать или ребенок и его отец образуют замкнутую самодостаточную систему. Как уже говорилось, психологический инцест не связан с сексуальными отношениями, но часто такие родители спят в одной постели с выросшим ребенком, что символично отражает их роли «мужа» и «жены». По механизму социального научения модель «психологического инцеста» выросшие дети могут переносить в свою взрослую жизнь.

Консультирование детей, переживших ситуацию развода родителей

Как правило, наиболее болезненным является распад семейной системы для детей, поскольку для них развод родителей – трагическое происшествие, сродни потере близкого человека. Если бывшие супруги испытывают друг к другу амбивалентные чувства, то ребенок любит и отца, и мать, и их разрыв воспринимает как крушение своего мира. Исследователи отмечают различные негативные последствие развода для психического здоровья ребенка, для которого нет и не может быть развода ни с отцом, ни с матерью. Процесс психологического консультирования ребенка, пережившего развод родителей, во многом совпадает с консультированием ребенка, потерявшего близкого человека [1, 3, 4].

В процессе консультирования детей в связи с кризисной ситуацией развода родителей могут применяться самые разные методы и техники, адекватные возрасту и уровню психического развития маленького клиента. В распоряжении психолога имеются методы арт-терапии, сказкотерапии, игровой терапии, символдрамы и др. Детское горе достаточно часто бывает неочевидным, протекает скрыто, а ребенок оказывается не в состоянии внятно сообщить взрослым, что он тоже очень страдает, только по-своему. Тогда способы косвенного выражения и проработки горя становятся наиболее эффективным, а иногда и единственно приемлемым вариантом психологической помощи горюющему ребенку.

Подведем итоги вышесказанному. Итак, следует говорить о необходимости интегративного подхода к психологической помощи взрослым и детям в ситуации развода и использования самых различных форм и методов психологического консультирования лиц, переживших кризисную ситуацию. Правильный выбор этих форм и методов в соответствии с контекстом кризисной ситуации и состоянием конкретного клиента – задача, которую предстоит решить психологу-консультанту.

  1. Видра Д. Помощь разведенным родителям и их детям. М.: Изд-во института психотерапии, 2000. 400 с.
  2. Галустова О. В. Психологическое консультирование: конспект лекций. М.: А – Приор, 2007. 240 c.
  3. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний [пер. с чеш.]. М.: Медицина, 1991. 101 с.
  4. Малкина- Пых И. Г. Психологическая помощь в кризисных ситуациях. М.: Эксмо, 2010. 928 с.
  5. Маслоу А. Стадии развода [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://gimenespsihologija.files.wordpress.com/2010/11/d180d0(дата обращения 12.04.13).
  6. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как терапевт. М., 1993. 336 с.
  7. Пономарева И. М. Различные аспекты проявления психической травмы// Ученые записки СПбГИПСР. 2011. Вып. 1, т. 15. С. 65 – 69.
  8. Руперт Ф. Травма, связь и семейные расстановки. М.: Институт консультирования и системных решений, 2010. 272 с.
  9. Шех О. И., Сергеев С. С. Теория и практика психологической помощи при травматическом стрессе : Метод. рекомендации. СПб.: Санкт — Петербургский государственный университет путей сообщения, 2007. 68 с.

СТАДИИ РАЗВОДА | Психология взаимоотношений

Развод — это смерть отношений, вызывающая самые разнообразные, но почти всегда болезненные чувства. Р. Кочюнас в книге «Основы психологического консультирования» для описания развода воспользовался моделью Кюблер-Росс.

1. Стадия отрицания. Первоначально реальность происходящего отрицается. Обычно человек затрачивает на близкие отношения много времени, энергии и чувств, поэтому трудно сразу смириться с разводом. На этой стадии ситуация развода воспринимается с выраженной защитой, посредством механизма рационализации обесцениваются брачные отношения: «Ничего такого не случилось», «Все хорошо», «Наконец пришло освобождение» и т. п.

2. Стадия озлобленности. На этой стадии от душевной боли защищаются озлобленностью по отношению к партнеру. Нередко манипулируют детьми, пытаясь привлечь их на свою сторону.

3. Стадия переговоров. Третья стадия самая сложная. Предпринимаются попытки восстановить брак и используется множество манипуляций по отношению друг к другу, включая сексуальные отношения, угрозу беременности или беременность. Иногда прибегают к давлению на партнера со стороны окружающих.

4. Стадия депрессии. Угнетенное настроение наступает, когда отрицание, агрессивность и переговоры не приносят никаких результатов. Человек чувствует себя неудачником,

480

Уменьшается уровень самооценки, он начинает сторониться людей, не доверять им. Нередко испытанное во время развода чувство отвержения и депрессия довольно долгое время мешают заводить новые интимные отношения.

5. Стадия адаптации. Цель — «перейти» в стадию приспособления к изменившимся условиям жизни. В тех случаях, когда после развода остается неполная семья, детям тоже нужна поддержка в адаптации к новой ситуации.

Постразводная ситуация

К социально-психологическим последствиям развода относят:

□ снижение рождаемости;

□ ухудшение условий семейного воспитания;

□ падение производительности труда;

□ ухудшение показателей здоровья, увеличение заболеваемости и смертности;

□ рост алкоголизации;

□ увеличение суицидальных исходов;

□ увеличение риска психических заболеваний.

Развод порождает множество проблем, как осознаваемых (где жить, с кем жить?), так и неосознаваемых (глубина кризиса после распада близких отношений).

В течение года после развода риск заболеваний у разведенных увеличивается на 30%. Разведенные пациенты чаще жалуются на головные боли, мочеполовые расстройства и кожные заболевания. В 6 раз чаще они посещают психиатра. А. Розенфельд объясняет это тем, что взаимодействие в критических ситуациях между головным мозгом, нервной и иммунной системами нарушается. После стресса в течение 14 месяцев число иммунных клеток уменьшается — риск заболеваний возрастает1.

Психические заболевания у разведенных мужчин встречаются в 5,09 раза чаще, чем у семьянинов, у разведенных женщин — в 2,8 раза чаще, чем у тех женщин, которые живут в семье. Мужчины переносят развод болезненнее, чем женщины. Например, число разведенных мужчин в 3,13 раза чаще страдают психическими заболеваниями, чем разведенные женщины.

481

Статистика самоубийств у мужчин после развода также намного превышает женскую.

Для разведенного супруга развод сам по себе становится болезненным переживанием. Этот процесс часто сопровождается разочарованием и развивающимся недоверием к людям. Люди после развода боятся вступать в новый брак: однажды уже обожглись, и им не так легко об этом забыть.

Вот почему для них так важно осознать причину развода и сделать соответствующие выводы. Это гораздо лучше, чем оплакивать свою судьбу, или затаить злобу на кого-то, или переживать все время сильное разочарование.

Постразводная ситуация может быть осложнена разными обстоятельствами. За долгое время совместной жизни родители и дети обрастают семейными шутками и слэнгом, которые могут стать после развода неуместными. Почти в каждой семье формируются свои ритуалы, традиции. Все это надо выстраивать заново, иначе не миновать всевозможных бед.

Супругам не так легко отказаться от прежних друзей и контактов. В число старых связей, конечно, входят свекор и свекровь, теща и тесть, бабушки и дедушки и другие родственники. В исключительно редких случаях они не имеют своего мнения по поводу того, что произошло, что могло бы произойти и что должно было бы произойти. Важно, чтоб каждый ясно понимал, что случилось, и четко знал свое отношение к этому. Все это достаточно сложно.

Очень важен вопрос о том, как должны строиться отношения с бывшим супругами, чтобы ребенок чувствовал себя максимально благополучно. Если семейные дела вовлекают детей в денежные, имущественные и тому подобные проблемы, здесь важно достичь взаимных соглашений. Каким образом возможно включение/невключение бывшего супруга в новую жизнь? С этими вопросами связаны разнообразные проблемы по поводу посещения ребенка и алиментов. Решение этих проблем почти полностью зависит от того, в каких отношениях находятся после развода бывшие супруги. Если в них еще сохраняется напряжение, трудно принять правильное решение.

Тени прошлого очень живучи, и необходимо научиться с ними сосуществовать.

Нужно выделить психологическое пространство для бывшего супруга — родителя ребенка. Где бы ни проживал этот человек,

482

Он постоянно присутствует в его душе, и просто так ушедший родитель не исчезнет из его жизни.

Когда между детьми и отцом существует много невыясненного, подобная ситуация порождает у ребенка комплекс неполноценности, всевозможные вопросы, ревность и т. д. Многие дети часто не общаются со своими отцами, женившимися повторно, потому что они и их новые семьи не готовы, да и не знают, как включить старших детей в семью. Прежней жене к тому же нелегко пойти на то, чтобы дети посещали новую семью своего отца, ей не хочется делить их с другой женщиной.

Если прежний брак оказался неудачным, особенно для матери, она может воспринимать своих детей как символ боли и обиды. Каждый раз, когда у нее возникают неприятности с детьми, она вспоминает о прежних тяжелых временах и очень боится, как бы былые неприятности не оказали дурного влияния на ее отпрысков. Ситуация может очень осложниться, особенно если матери покажется, что дети «отбились от рук».

Итак, развод состоялся: нужно помнить о том, что семья для детей и взрослых значит совершенно разное. Взрослые создают семью сами, это их выбор, их решение. Они стремятся к совместной жизни и начинают ее. Для ребенка все это — предыстория его существования, что-то, что было давно и не могло быть иначе (дети родителей не выбирают). И если для взрослых развод — это болезненное, малоприятное, порой драматическое переживание, то для ребенка расставание родителей — это разрушение среды обитания (как землетрясение и война одновременно). Для разводящихся гамма чувств изменяется от полной депрессии до ощущения полета и долгожданного освобождения. Для детей переживания меняются от вялой депрессии, апатии до резкого негативизма и демонстрирования несогласия с мнением родителей. Дети тоже полностью не свободны от воспоминаний. Они могут быть причиной старых обид; они часто принимают сторону того или иного родителя. Их верность разрушена. Часто они вынуждены жить не с тем родителем, чью сторону они занимали.

Трудности, поджидающие супругов в связи с разводом, очень зависят от возраста детей. Если дети еще маленькие (не старше двух-трех лет), прошлая жизнь, может быть, не окажет на них такого сильного влияния, какое она оказывает на более старших. Дети в возрасте 3,5—6 лет переносят развод родителей

483

Очень травматично, они не способны понять всего происходящего и нередко обвиняют во всем себя. Ребенок 6—10 лет, родители которого развелись, может испытывать к ним злость, агрессию и долго не проходящую обиду. В 10—11 лет у детей нередко возникает реакция заброшенности и тотальной злобы на весь мир. Если дети уже взрослые, то развод на них может не повлиять, их это может вообще не особенно интересовать.

Важно, чтобы дети поняли, что люди разные и, вступая в отношения друг с другом, они порой не могут договориться. Но это вовсе не означает, что люди плохие. И точно так же сами по себе эти проблемы не портят взаимоотношений.

Ребенок должен неоднократно убедиться в том, что его по-прежнему любят оба родителя. Нужно сохранить для детей возможность почувствовать себя личностью и создать условия, при которых могут развиться взаимное доверие и любовь.

Если оба разведенных родителя окажутся зрелыми, мудрыми и терпимыми людьми, они могут вместе продумать все таким образом, чтобы их дети выиграли, а не проиграли.

Время, терпение и способность жить, утратив супружескую любовь, здесь крайне важны. Психологически развод длится долго.

Ожидания людей по поводу другого (не такого!) брака могут быть грандиозными: они порой напоминают ожидания нирваны. Раз они избавились от ненавистного супруга, то теперь-то найдут гораздо лучшего — и все проблемы решены. Они забывают, что естественные осложнения во взаимоотношениях по-прежнему сохраняются, что впереди их, возможно, ждут более серьезные испытания (которые могут потребовать гораздо больших усилий, чем это кажется на первый взгляд), что многое в жизни останется неизменным, например раздражение, которое одни люди испытывают по поводу других, взаимная злость, грубость, упрямство.

Короче, каждый вступающий в новый брак думает, что жизнь изменится к лучшему. Но второй брак не всегда оправдывает ожидания. И чем больше хочется получить от жизни, чем радужнее надежды, тем сильнее могут быть разочарования.

Posted in Психология семейных отношений. Курс лекций

«Как мне его вернуть?» или пять стадий развода, Психология – Гештальт Клуб

«Как мне его вернуть?» – спрашивает меня на консультации каждая вторая женщина, которая сталкивается с проблемой развода. «Как мне ему доказать…», «Я не могу его простить», «Как мне ее забыть»…

Ответить на эти вопросы однозначно и односложно нельзя. Да, и вопросы эти говорят о том, что человек находится на определенном психологическом этапе. И моя задача не отвечать на вопросы односложно, и не советовать. А помогать проходить эти непростые этапы. 

 

О каких же этапах идет речь? Наиболее популярная модель предложена на основе работы Элизабет Кюблер-Росс (известная на западе, как акронимом DABDA от англ.: denial, anger, bargaining, depression and acceptance). И большинство авторов ссылается именно на эти стадии: 1) отрицание 2) гнев 3) торг или переговоры 4) депрессия 5) принятие или адаптация. Каждой стадии соответствуют определенные чувства, переживания и способы поведения. Задача специалиста их распознать и не допустить застревания в одной из стадий. Так, например, неуместные советы о том, как вернуть мужа (который не собирается возвращаться), могут привести человека к застреванию в стадии отрицания произошедшего.

 

Что делать? Я предлагаю рассмотреть этапы, которые описывает американский психолог Диана Нэйманн (Diane Neumann) в своей работе «Психологические этапы развода». К моему великому сожалению, данная классификация не распространена в отечественной психологии, несмотря на ее полное описание процессов происходящих с супругами на этапе развода.

 

В общей сложности эти этапы (без помощи специалиста) длятся от года до трех лет, хотя для некоторых людей этот период короче, в то время как для других — длиннее. Этапы обычно следуют в определенном порядке, хотя также они могут смешиваться и дублироваться. В некоторых случаях человек может пропустить какую-либо стадию.

 

Под «инициирующим» супругом понимается партнер, который выступает в роли инициатора развода, под «не-инициирующим», второй партнер.

 

Стадия первая — обвинение супруга. 

 

Инициатор проходит через первую стадию развода еще во время совместного проживания с супругом/супругой. У второго партнера первая стадия начинается с объявления о разводе или с того момента, как пара физически разделяется. Это различие — главная причина того, почему супруги находятся на разных стадиях во время процесса развода.

 

Как определить? Фокус переживаний — будет на супруге. Партнер винит супругу/супруга за прошлые, настоящие или будущие проблемы в их жизни. И мужчины, и женщины часто упоминают эпизоды из прошлого семьи. Во время первой стадии у человека может падать самооценка, он становится очень уязвимым. Клиент выглядит подавленным и грустным, большую часть времени и испытывает упадок сил. Но инициатор, как правило приходит для того, чтобы найти чувство «облегчения» в стрессовой ситуации. Однако вместе с чувством облегчения он испытывает вину за решение о разводе.

 

Стадия вторая: переживание (ориг. «оплакивание») потери. 

 

Эта стадия — самая сложная в эмоциональном плане из-за серьезных перемен, потери и страха перед неизвестным. Кроме того, это то время, когда родители меньше всего внимания уделяют воспитанию детей, так как родители сами нуждаются в энергии. Однако родитель может использовать манипуляции ребенком в попытке вернуть отделившегося супруга/супругу или вести себя отвергающе по отношению к ребенку из-за ощущения сходства между ребенком и супругом/супругой.

 

Как определить? На этом этапе клиент ощущает горе, как нечто непреодолимое. Будущее представляется безнадежным и бессмысленным. Во время этой стадии люди становятся склонны быть чрезмерно чувствительными к любым комментариям и интерпретируют неоднозначные комментарии, как критику. Могут возникнуть жалобы на то, что трудно выполнять профессиональные обязанности.

 

Основной фокус  переживания — признание конца отношений.  Человек нуждается в эмоциональной поддержке. В работе важно делать акцент на признание реальности развода, помощь в долгосрочном планировании будущего. 

 

Третья стадия: гнев. 

 

Как определить? Хотя гнев можно наблюдать на каждой стадии процесса развода, сейчас это доминирующая эмоция. Гнев чаще всего направлен на супруга, но также мишенью могут быть «все женщины» или «все мужчины». Присутствует чувство так называемого «праведного» гнева, ощущения того, что супруг не прав и заслуживает страданий. Родители могут расстраивать детей неожиданными приступами гнева при упоминании супруга.

 

Однако под гневом скрывается много страхов, например «Как я буду жить один?», «Будет ли у меня достаточно денег, чтобы себя поддерживать?», «Найду ли я кого-то еще?» Работать с этим страхами можно в любом направлении. Я предпочитаю методики, позволяющие работать с разрядкой гнева. Например, методы «пустого стула» в гештальт-терапии.

 

Положительная сторона этой стадии в том, что родительские навыки медленно возвращаются и партнер снова может выполнять свои родительские функции. Уровень энергии человека выше, чем на первых двух стадиях, кроме того, самооценка повышается соответственно. Гнев и энергия являются частями одного цикла, и гнев означает движение.

 

Стадия четвертая:  «за пределами брака».

 

Эту стадию можно назвать «вторая юность», потому что люди часто приобретают новый опыт. В отличие от распространенного убеждения, этот опыт не обязательно сексуальный. Появляются новые увлечения, может возникнуть желание сменить профессиональную деятельность. 

 

Как определить? Одно из самых значительных изменений — это возрастающее чувство целостности личности, — ненужности супруга для того чтобы сделать его/ее целостным. Мужчины и женщины начинают верить в себя при принятии собственных решений и их восприятие себя намного лучше, чем на предыдущих стадиях. Родительские функции имеют тенденцию восстанавливаться на этой стадии.

Однако есть один трудный аспект для многих родителей – это дети-подростки, которые склонны строго судить любое поведение родителей, которое они считают «аморальным». На этой стадии людям легче принимать решения, чем на предыдущих. Уровень энергии высок, по сравнению с ранними стадиями.

 

Стадия пятая: возращение.

 

Это пятая и последняя стадия процесса развода. Доминирующая тема во время пятой стадии, это чувство обретения контроля над своей жизнью вновь. Мужчины и женщины уверены, что они в какой-то степени контролируют свое будущее. Люди на пятой стадии способны строить долговременные планы и брать на себя обязательства. Если оба супруга находятся на этой стадии, они редко вовлечены в тяжелый судебный процесс .

 

Как видите на каждой стадии есть свои особенности и лично у меня нет технической возможности помочь клиенту за одну консультацию. Человек не в состоянии пережить все пять стадий в течение часа. Но грамотная поддержка специалиста может сократить общий срок переживания и вернуть человека к желанию снова создать семью.

 

*Эта статья является частью моей работы «Психологическая поддержка супругов в ситуации развода», УрГПУ, 2016г.

Какие пять этапов развода?


Каковы эмоциональные стадии развода? Уйдет ли когда-нибудь боль развода? Этапы расторжения брака и расторжения брака. Развод может стать одним из самых разрушительных в эмоциональном плане событий в вашей жизни. Чего вы можете ожидать, если решите его получить? Как можно облегчить себе жизнь?

Стенограмма видеозаписи.

Существует два процесса развода.

Судебный процесс и эмоциональный процесс.Трудно сказать, что сложнее. Эмоциональный процесс можно разбить на 5 этапов: отрицание, гнев, торг, депрессия и принятие. Д-А-Б-Д-А. Эти 5 стадий представляют собой горе из-за потери отношений и брака.
Приготовьтесь мысленно к параду эмоций, которые могут меняться изо дня в день или от часа к часу. Справиться с эмоциональными взлетами и падениями развода может быть непросто.

Будьте готовы обратиться за помощью к опытному квалифицированному специалисту в области психического здоровья.Процесс консультирования требует времени, но это нормально. Мы видели, как клиенты получают выгоду от консультирования при принятии разумных решений.

У этих эмоциональных стадий нет определенной последовательности. Это не контрольный список. Перед запуском Этапа-2 переход от этапа 1 отсутствует. Процесс скорби может начаться до или после развода. И продлится еще долго.

Некоторые люди могут чувствовать онемение. Другие чувствуют себя сытыми — все болит. Ваши эмоции принадлежат только вам. Это личное. Как и процесс исцеления.
Время будет вашим лучшим другом. Дайте себе время скорбеть. Дела пойдут лучше.

Отказ.

Отказ — первая стадия развода.

Отрицание не означает, что вы отказываетесь принимать правду. Отрицание происходит из-за неспособности осознать происходящее. Слишком много всего, что нужно усвоить сразу. Избегать конфликтов — это естественно. Но могут возникнуть вполне реальные проблемы, которые никуда не денутся. Звучит знакомо?

Она переживет это, она всегда это делает.Или «Он не это имел в виду. Он извинится, и все будет хорошо «. При отрицании может возникнуть замешательство или страх. Эйфория, кошмар заканчивается. Или шок, потому что вы этого не ожидали. Вы можете чувствовать, что должны заставить брак работать, независимо от того, насколько вы сейчас несчастны. Вы можете плакать, болеть голова или нервничать. Все скорбят по-разному, с разной интенсивностью.

Гнев.

Гнев — вторая стадия развода.

Гнев возникает из-за того, что вас обманывают, предают, отвергают, обманывают, неправильно понимают или бросают.Это происходит из-за того, что кто-то, кому вы доверяете, поставил вас в плохое положение.

Вы можете злиться на себя. Или раздражен, расстроен и обеспокоен тем, что происходит в разводе.

Вы можете беспокоиться, нетерпеливо, спорить, жаловаться. Вы можете слишком много пить, слишком много заниматься спортом, слишком много есть или смотреть телевизор.
Вы можете подумать, что вас наказывают. Ваша вера может пошатнуться.

«Почему ты это со мной делаешь? Почему, почему, почему? » Признайте, что гнев — это страсть.Это может заставить людей вести себя не так, как они есть на самом деле.

Торг.

Торг — третий этап развода.

Торг — это этап «а что, если». «Что, если бы я сделал больше?» Это борьба за ответы. Чтобы извлечь смысл из происходящего. Это попытка устранить сомнения, перефразировать, как вы сюда попали, и договориться о другом результате.

Некоторые чувствуют себя виноватыми из-за того, что брак не работает. Другие дают отчаянные обещания вроде: «Клянусь, я больше никогда не буду жульничать.«Родители торгуются, чтобы остаться в браке ради детей, не обращая внимания на токсичную домашнюю среду. Некоторые ведут переговоры сами с собой, со своим супругом, с Богом. «Я перестану пить, если ты просто вернешь ее мне». Возможно, сейчас самое время поговорить с другими и рассказать свою историю.

Депрессия.

Депрессия — четвертый этап развода.

Депрессия возникает из-за печали, горя и одиночества. Большинство людей в той или иной степени испытывают депрессию.Вы можете сомневаться в цели жизни и чувствовать себя оторванным от общества. Вы можете чувствовать вину за то, что причинили боль детям и другим людям, которых вы любите. Вы можете чувствовать усталость, терять аппетит и испытывать трудности со сном. Вы можете чувствовать себя подавленным, беспомощным и безнадежным.

Депрессия тоже может ощущаться как пустота. Это может парализовать. Вы делаете движения, но ничего не происходит. Иногда люди впадают в депрессию. Они не могут избавиться от этого. Не позволяй этому продолжаться слишком долго. Обратитесь за помощью. Поговорите со специалистом по психическому здоровью о том, как вы себя чувствуете.

Приемка.

Принятие — это пятый этап развода.

Это то место, где вы хотите быть. Принятие приходит по частям. В конце концов, вы снова становитесь цельным человеком. Вы знаете, что с вами все будет в порядке.

Вы соглашаетесь с разводом и обретаете ясность. У тебя больше хороших дней, чем плохих. Вы хотите проводить время с друзьями. И завести новых друзей. Вы начинаете с оптимизмом строить планы и изучать варианты.Речь идет о возможностях трудоустройства, поиске нового места для жизни и представлении о новой жизни. Вы соглашаетесь с тем, что ваша жизнь будет развиваться без вашего бывшего партнера.

Понимание 5 этапов развода и подготовка к ним действительно могут помочь вам пережить этот эмоционально бурный период.

По нашему опыту, разводящиеся супруги обнаруживают себя на каждой стадии, по крайней мере, на какое-то время. Некоторые люди переживают две или более стадии одновременно. Точный порядок не так важен, как ваша уникальная точка зрения.

Будьте добры к себе. Позаботьтесь о себе физически с помощью гидратации и умеренных упражнений. Обратите внимание на то, что вы едите. Выбирайте здоровую пищу. Избегайте сахара и алкоголя. Получите помощь, когда она вам понадобится. Обсуди это.

Вы справитесь с этим.

Справочные материалы, ресурсы и многое другое:

Шесть эмоциональных стадий развода и способы их преодоления

Эмоциональные стадии развода непреодолимы, и с ними трудно справиться.Вот 6 эмоциональных стадий развода и советы, как их пережить.

Дэн Бакли Обновлено: 9 августа 2021 г. Категории: Восстановление при разводе, Поддержка при разводе

Эмоциональные стадии развода могут быть подавляющими, разочаровывающими, и с ними трудно справиться. Все по-разному реагируют на развод, и понимание этих различных эмоциональных стадий может помочь вам разобраться в том замешательстве, которое вы испытываете.

Развитие позитивного отношения и надежда на лучшую жизнь — ключевые факторы, облегчающие ваше выздоровление.Некоторые из эмоциональных этапов развода, которые вы испытаете, будет легче пережить, в то время как другие этапы будут сложнее.

Почему эмоциональные этапы развода так трудно пережить?

Это душераздирающе и тяжело для любого человека пережить горе потери брака. Даже когда юридический процесс развода завершен, многие люди по-прежнему обеспокоены тем, что на самом деле пошло не так в их браке.

Вот 3 причины, по которым у вас могут возникнуть проблемы, когда вы проходите эмоциональную стадию развода:

  • Когда-то между разводящейся парой было много любви, или эта любовь может все еще присутствовать, когда они подают на развод.Отпустить кого-то, кого вы любите, никогда не бывает легко.
  • Проведя вместе много лет, вероятно, у вас сложились особые доверительные узы со своим бывшим. С учетом того, что между вами двумя за все эти годы много дел, закончить все разводом будет неприятно. Теперь вся физическая и эмоциональная близость будет потеряна, и размышления об этом обязательно наполнят вас негативными мыслями.
  • Произойдут изменения в вашем распорядке дня и образе жизни, которые будут вам просто чужды.Когда вы жили со своим супругом, у вас была запланированная жизнь, мечты и амбиции. Внезапное отсутствие супруга резко изменит ваш распорядок дня. Такие радикальные изменения могут быть ошеломляющими, с ними сложно и напряженно справляться.
Шесть эмоциональных стадий развода
  1. Отказ. Может быть трудно наконец признать, что вы находитесь в процессе развода. Вы можете подумать, что это была ваша неспособность решить собственные семейные проблемы.Это может отправить вас в вихрь эмоций и мыслей, которые мешают вам принять истину. Вы даже можете поверить, что есть что-то, что вы можете сделать, чтобы отомстить партнеру.
  2. Ударная. Вы можете действовать ненормальным образом. Шок от развода вызовет в вашей голове разные эмоции, которые могут вызвать панику. Этот шок становится более выраженным, когда вы понимаете, сколько времени вы потратили на свой брак и семью.
  3. Контрастные эмоции. Будет сложно держать эмоции под контролем. От чувства надежды до чувства просто ничего, кроме отчаяния, вы изо всех сил постараетесь разобраться во всем, что произошло до этого момента. Вы также можете обнаружить, что все, о чем вы думаете, — это крах вашего брака.
  4. Торг. Вы все еще надеетесь, что ваш брак удастся. Вы готовы на все, чтобы изменить себя и просто заставить все работать. Вы можете прибегнуть к радикальным мерам только для того, чтобы заставить бывшего изменить свое мнение.Однако на этом этапе вам нужно понять, что вы не можете контролировать чувства других людей. Торг только отсрочивает суровую реальность развода
  5. Отпустить. Когда вы понимаете, что ничто из того, что вы говорите или делаете, не вернет ваш брак, вы перестаете обвинять бывшего супруга и начинаете понимать свои ошибки и то, что способствовало распаду вашего брака. Вы также можете почувствовать чувство свободы и лучше взглянуть на то, что ждет вас в будущем. Наконец-то можно отпустить и двигаться дальше.
  6. Приемка. Негативные эмоции окончательно утихают. Вы чувствуете, что наконец-то можете вести жизнь, полную счастья и удовлетворения. Этот этап будет сопровождать период роста. Вы, наконец, поймете, что есть жизнь после развода и что в вашей жизни есть больше положительных моментов.

Дэн Бакли — ведущий семейный юрист в Брисбене и юридический партнер в Best Wilson Buckley Family Law.Он имеет 14-летний опыт работы и был рекомендованным семейным юристом в 2015 году. Он имеет степень бакалавра права с дипломом аспирантуры по юридической практике. www.bwbfamilylaw.com.au/brisbane-family-lawyers

6 Психологические и эмоциональные этапы развода

Ваш развод, вероятно, будет одним из самых разрушительных периодов в вашей жизни.

Просто помните: то, что вы переживаете эмоционально, совершенно нормально.

Если вы приложили сколько-нибудь усилий к браку (а мы предполагаем, что вы это сделали), вы не выйдете из брака невредимым из-за своих эмоций.

Ожидайте некоторого хаоса в вашем сердце и в вашей голове.

«Вся проблема в твоей голове, — сказала она мне, —
Ответ прост, если понимать его логически.
Я хочу помочь тебе в твоей борьбе за свободу,
Должно быть пятьдесят способов оставить своего возлюбленного. »

Пол Саймон, 50 способов оставить любовника

Вы будете наполнены мешаниной противоречивых мыслей и чувств, независимо от того, были ли вы инициатором или нет, и почувствуете ли вы в конечном итоге чувство облегчения, когда такое случается.

Скорее всего, вы испытаете своего рода эмоциональный коктейль с выстрелами негодования, гнева, шока, предательства, вины, дистанции, онемения, снижения самооценки, незащищенности, мести и, возможно, даже небольшого количества надежды Мириться подавать и подавать холодным, со льдом.

Хотя вы не избежите всех своих чувств, во имя исцеления вы можете попытаться понять, через что вы уже начали проходить, чтобы вы могли искать признаки того, что вы делаете успехи в своей жизни.

«Хотел бы я сделать что-нибудь, чтобы вы снова улыбнулись.
Я сказал: «Я ценю это», тогда не могли бы вы объяснить насчет пятидесяти способов «.

Все относятся к разводу по-разному, но этапы, через которые проходят все, на удивление похожи.

Меняется продолжительность и интенсивность, но эмоциональная схема остается почти такой же.

Давайте подробнее рассмотрим общепринятые психологические этапы развода, с которыми вы когда-нибудь столкнетесь.

Этап 1: Разочарование и обвинение

Это может начаться за годы до фактического развода или за несколько месяцев.

Вы чувствуете, что что-то не так, что ваши потребности не удовлетворяются и что ваш партнер просто не так отзывчив к вам, как раньше.

Это нормально, что страсть со временем угасает, но когда эта страсть не заменяется гораздо более глубокой и духовной любовью, вас могут ждать неприятности.

Вместо этого вы можете начать накапливать свое негодование, почувствовать, что ваши общие цели больше не так взаимны, и вы сначала начнете думать о стратегии разделения, учитывая плюсы и минусы развода.Первоначальные чувства страха, беспокойства, вины и депрессии также начнут закрадываться в вашу голову.

Отказ также будет частью уравнения. У вас могут возникнуть проблемы с принятием того факта, что мнение общества о том, какими должны быть муж и жена, просто не соответствует вашей реальной версии.

Вы будете тратить время на попытки примирить свои внутренние чувства в надежде, что вы можете сказать или сделать правильные вещи, и ненавидите то, что вы чувствуете, что не контролируете судьбу своего брака.Отрицание — это мощный инструмент выживания, который некоторые используют, чтобы не столкнуться с реальностью своей ситуации.

Этап 2: неудовлетворенность, гнев и обида

Существует четкая грань, которую вы переходите, когда переходите от мыслей о разводе к разговору. вашему супругу и другим людям.

То, что когда-то было просто идеей в вашей голове, внезапно становится намного более реальным. Вероятно, у вас были несколько неудачных первоначальных попыток поговорить с вашим супругом, чтобы попытаться выразить свое недовольство, или все это может вылиться в один взрыв, когда ваше сообщение не будет ошибочным.

Шок по поводу собственных действий и реакции вашего супруга — обычное дело. «Не могу поверить, что это со мной происходит» — тоже нормально.

Этот этап часто бывает самым сложным, потому что часто неинициатор впервые слышит, что брак находится в беде или может быть закончен.

Мыслей о глубоких переменах и о неизвестном будущем достаточно, чтобы растревожить любого.

Многие сравнивают это с одним из этапов, через которые проходят люди, когда кто-то умирает.

Есть период недоверия, отрицания со стороны неинициатора, гнева, приостановки реальности и сопротивления разводу, если одна из сторон возражает против этой идеи.

Если речь идет о детях, в это время страдает и воспитание детей.

Оба супруга часто поглощены собственной ситуацией, и это может еще больше ухудшить семейную динамику, нанося ущерб, а иногда и навсегда.

Как бы тяжело ни было справляться с вашей собственной ситуацией, помните, что дети любого возраста, особенно молодые, полностью вкладываются в вас как в родителей.

Новости о разводе могут вас расстроить, но они уничтожат и полностью потрясут весь мир ребенка.(Дети стойкие, и они справятся с этим, если вы защитите их от конфликта.)

Это этап, на котором некоторые пары пытаются проконсультироваться или пытаются измениться, пересматривая возобновленную приверженность браку, что может привести к второму медовому месяцу. фаза.

Иногда это работает… а иногда нет.

Со временем первоначальный шок пройдет и может быть заменен смирением или облегчением от того, что все наконец открыто.

Также будет определенное напряжение, поскольку супруги готовятся к фактическому разводу и пытаются понять, какой будет их жизнь после этого.

Этап 3: Решение о разводе

Как только нерешительность будет устранена, все может стать некрасивым, поскольку каждая из сторон пытается добиться преимущества.

Некоторые супруги проходят этот этап мирно, что является самым дешевым и прямым способом.

Но другие просто не могут смириться с проблемами, и битвы по поводу алиментов, алиментов, опеки и раздела имущества могут породить ужасную враждебность.

Психологически вы станете более отстраненными и, возможно, принижаете другого человека как часть ваших защитных механизмов, что облегчает ваше собственное сознание, чтобы двигаться дальше.

У этого этапа тоже есть завершенность.

Поскольку это было продумано в течение некоторого времени, сложная часть принятия решения уже сделана, и его реализация, хотя и не полностью механическая, в определенной степени предсказуема благодаря действующим законам и процедурам о разводе.

Обе стороны будут чувствовать себя жертвами и не удивятся, если в результате виктимизации один или оба супруга набросятся на другого.

Вы также можете пересмотреть всю гамму эмоций, которые вы испытали, когда разочарование впервые начало закрадываться в ваш брак.

Ожидайте большего беспокойства с добавленным компонентом социальных взаимодействий, которые могут быть неловкими даже среди благонамеренных друзей и родственников.

Вы также будете более сосредоточены на финансовых вопросах и юридических решениях, которые должны быть приняты для вашего продвижения вперед.

Вам нужно будет узнать много нового, что поможет вам пересмотреть свои основные жизненные проблемы и расходы, проработать детали физического разлучения и, что наиболее важно, попытаться достичь соглашения по вопросам воспитания детей.

Если это звучит слишком сложно… это так.

В целом, лучшее, что вы можете сделать, — это продолжать двигаться вперед, беспокоиться о вещах в правильном порядке, просить о помощи, не заморачиваться и стараться вести себя разумно при обсуждении элементов вашего разлуки и развода.

Этап 4: Действия в соответствии с вашим решением (начало процесса развода)

Вам очень поможет, если вы будете рассматривать бракоразводный процесс не как конец света, а как начало нового мира.

Ваша психологическая позиция будет иметь прямое влияние на то, как вы выйдете из фактического бракоразводного процесса с другой стороны.

Откровенно говоря, на данный момент вы являетесь пленником собственных мыслей и эмоций.

Врагом можете быть вы, если продолжаете бить себя, или вы можете стать лучшим другом себе, если вы примете то, что произошло.

Чтобы принимать решения, которые повлияют на вас на всю оставшуюся жизнь, вам понадобится смекалка.

Это не означает, что вы всегда будете контролировать свои эмоции (вы этого не сделаете) и что эмоциональные вспышки будут приходить к вам в самый неподходящий момент.

Вы будете в депрессии, чувствуете себя одиноким, и по-прежнему будете иметь дело с гневом и травмами. Но к настоящему времени вы также можете начать видеть преимущества построения собственного курса, ответственности за свои собственные решения и отсутствия привязанности к негативным чувствам неполноценности или недостатка любви.

Быть лучшим другом самому себе — это, вероятно, лучшее, что вы можете сделать для себя, пока вы решаете юридические, финансовые и социальные проблемы развода.

Не рассматривайте развод как битву, которую нужно выиграть, а скорее как серию проблем, которые необходимо решить.

Поймите, что переговоры — это часть процесса.

Сдерживание эмоций не только щадит вашего супруга, но и щадит вас еще больше.

И что бы вы ни делали, пощадите своих детей как можно больше.

Если вы вовлекаете их в процесс и ругаете своего супруга, это может иметь неприятные последствия для вас, и они могут обидеться на вас еще больше.

Возможно, вы захотите быть ребенком, который подает истину и демонстрирует полную театральность, но совершенно необходимо, чтобы вы держали это вместе и были ответственным взрослым, и все это подразумевает, пока вы не преодолеете все препятствия, с которыми вы столкнетесь.

Поймите, что вы по-прежнему будете чрезмерно чувствительны к любым комментариям и интерпретируете двусмысленные комментарии как критику.

Вам, скорее всего, будет трудно сосредоточиться на задачах, потому что вы потерялись в беспорядке собственных чувств. Вы, вероятно, также будете искать поддержки у других, но не знаете, какая поддержка вам нужна, что создает определенные трудности для окружающих.

Этап 5: Принятие

Это может произойти во время бракоразводного процесса или начаться вскоре после этого, но в какой-то момент вы достигнете определенного уровня принятия того, что произошло.

Вы начнете соглашаться с тем, что брак был несовершенным или разорванным, и что по крайней мере один из вас (и, возможно, оба) не были счастливы или удовлетворены настолько, насколько это было необходимо для того, чтобы брак сработал.

Вы начнете переживать своего рода пробуждение, либо снова общаясь с людьми, которые вам нравятся, либо делая то, что делает вас счастливыми.

Это могут быть танцы на линии, походы в музеи, катание на велосипеде, поход в спортзал, увлечение хобби, занятия или работа над степенью, которую вы всегда хотели получить.

Это могут быть не совсем элементы списка ведра, но они могут вернуть вас на путь переосмысления вашего списка ведра и принятия мер, чтобы отметить эти элементы.

Временами вы все еще будете чувствовать себя неловко, но довольно скоро вы почувствуете себя лучше и снова начнете планировать будущее, на этот раз с новой идентичностью и новым подходом к жизни.

Вы уже не тот человек, которым были, и это привлечет вас к новым людям, опыту и местам, о которых вы, возможно, даже не мечтали, находясь в несчастливом браке.

Для многих людей это первый раз в своей взрослой жизни, когда они остаются одинокими.

Это и волнует, и немного пугает. Это тоже нормально.

Не торопитесь и укрепляйте уверенность. На данный момент вы никому ничего не должны, пока не начнете жить собственной жизнью. Единственным исключением могут быть ваши дети, и вам нужно будет потратить время, чтобы пересмотреть свои новые отношения с ними.

Этап 6: Новые начинания (Новый вы)

Это может занять пару лет или больше, но в конечном итоге вы попадете на новый путь ведения дел, познакомитесь с новыми людьми, получите новые впечатления, получите удовольствие от новых отношений.

Пока все это происходит, ваши сильные и часто негативные чувства начнут рассеиваться.

Вы можете чувствовать прощение как по отношению к своему супругу, так и по отношению к самому себе.

Вы почувствуете большую степень закрытости, когда начнете восстанавливать контроль над своей жизнью.

Это не значит, что у вас все еще не будет гнева или сожаления, но вы сможете положить его на полку по большей части и осознать, что свет, падающий на вас в дальнем конце туннеля, — это не поезд, как в каком-то плохом мультфильме, а обещание чего-то лучшего в ближайшие недели и годы.

Надеюсь, твоя жизненная песня после развода так закончится…

«Просто выскользни из спины, Джек, составь новый план, Стэн.
Не нужно скромничать, Рой, просто послушай меня.
Садись в автобус, Гас, не нужно много обсуждать,
Просто оставь ключ, Ли, и освободись.

Ищете другие советы по разводу? Ознакомьтесь с некоторыми из наших любимых руководств и ресурсов:

Каковы пять этапов развода?

Пять стадий развода следуют за общими пятью стадиями горя: отрицание, гнев, торг, депрессия и принятие.Когда пара переживает развод, оба человека переживают эти стадии в разное время и по-разному. Понимание того, как пострадавшие люди переживают развод и горе, помогает сделать процесс более управляемым, но не менее трудным.

Горе уникально

Каждый человек по-разному реагирует на потерю брака, и важно помнить, что горе и исцеление — это полностью индивидуальные процессы. Хотя стадии горя при разводе представлены в определенном порядке, маловероятно, что кто-то будет проходить стадии одна за другой.Обычно проходят этапы одновременно или возвращаются к предыдущему этапу в любое время.

Большинство разведенных считают, что по мере того, как они движутся к исцелению, цикл становится все легче и короче.

Отказ

В отрицании, оставленный супруг — называемый дамбой — не понимает реальности ситуации. Они часто пытаются оправдать подачу заявления о разводе, полагая, что их супруга переживает кризис среднего возраста или другие личные неурядицы. Обычные мысли могут быть такими: «они просто расстроены» или «это все скоро закончится.”

Лев может действовать на автопилоте, делая вид, будто все в порядке, но игнорируя мысли о разводе. Отрицание того, что кому-то грозит конец их брака, является обычным механизмом выживания, поскольку позволяет заглушить все эмоции, чтобы выжить в ситуации.

Гнев

По мере того, как онемение отрицания начинает проходить, отпускник испытывает самые разные эмоции. Гнев имеет тенденцию маскировать все другие эмоции, и обычно он направлен на супруга, подавшего заявление, известного как отказник.

В отличие от стадии отрицания, когда выбывший рассматривается как борющийся или просто нуждающийся во времени, стадия гнева рисует выбывшего как худшего. Худший родитель, любовник, друг и человек на растении — список бесконечен в разгар гнева. Эти чувства нормальны и необходимы, чтобы помочь людям пережить процесс развода.

Почувствуйте столько гнева, сколько вам нужно, но не забывайте держать его подальше от детей. Вы можете ненавидеть выпускника, но ребенок не должен.

торг

Торг во время бракоразводного процесса обычно является попыткой спасти прежние отношения или точно определить, что пошло не так. Лица может предложить многое изменить в себе, дать грандиозные обещания или согласиться на определенные просьбы в попытке остановить развод.

Этот этап может быть полезен, если есть шанс сохранить отношения. На этом этапе абитуриент может передумать и согласиться уладить дело.Но это не гарантируется, и большинство разводов все еще продолжается.

Депрессия

Бремя отрицания, гнева и торга в сочетании с отрезвляющей реальностью того, что брак закончился, порождает самую трудную стадию из всех — депрессию. Люди обнаруживают, что депрессия, как правило, длится дольше, чем другие стадии, и ее, как правило, труднее преодолеть.

Чувство депрессии совершенно нормально во время развода и затрагивает как отпускника, так и выпускника. Многие люди сообщают навязчивые мысли, такие как «Я больше никогда не найду любви», или «отношения не стоят того. Эти мысли не являются реальностью и обычно проходят со временем. Разведенные люди часто обращаются за профессиональной помощью в такое трудное время.

Приемка

Когда человек достигает стадии принятия, он часто чувствует облегчение. Но, наконец, принятие развода еще не положило конец процессу горя; после того, как кто-то смирился с ситуацией, нормально прыгать и циклически проходить предыдущие этапы.

Принимая, люди находят в себе силы двигаться дальше и восстанавливать свою жизнь, не позволяя разводу определять их.В конечном итоге, хотя человек все еще может ощущать разные стадии горя, он достигает точки, когда он может жить с этими чувствами и продолжать свою жизнь.

Советы как справиться с горем при разводе

Ни отпускник, ни выпускник не переживают горе при разводе одинаково, но есть разные советы, которые могут сделать процесс более терпимым.

Разрешить все чувства

Каждая эмоция, возникающая во время бракоразводного процесса, действительна и приближает человека на один шаг к исцелению.Негативные и расстраивающие чувства со временем уменьшаются, когда человек учится находить новую норму.

Создайте группу поддержки

Потеря спутника жизни из-за развода заставляет людей чувствовать себя очень одинокими и изолированными. Это делает группу поддержки, состоящую из близких родственников и друзей, бесценным в процессе исцеления.

Найдите время, чтобы вылечить

Отношения не были построены в одночасье, и исцеление от развода тоже не произойдет немедленно. Разведенным людям нужно время, чтобы преодолеть все свои эмоции и заново открыть для себя, кто они, не состоящие в браке.Не существует установленного графика для скорби, и пока люди продолжают двигаться вперед, они должны тратить на это столько времени, сколько им нужно.

Вам грозит развод?

Независимо от того, уезжаете вы или уезжаете, вам понадобится адвокат на вашей стороне, чтобы пройти через процесс. В Collins Family Law Group работают преданные делу и отзывчивые юристы, готовые помочь вам во всех аспектах бракоразводного процесса, включая опеку и алименты. Мы работаем по всей Северной и Южной Каролине, поэтому свяжитесь с нами сегодня по поводу вашего развода.

Шесть эмоциональных стадий во время и после развода

Все по-разному отреагируют на развод. Уязвимые переживут эмоциональные стадии, похожие на скорбь о смерти любимого человека. Лучше быть вооруженными ожиданиями от процесса разделения; по крайней мере, так худшие чувства не возьмут верх, когда они начнут проявляться.

Как и в случае с любым другим горем, между этапами обычно можно двигаться вперед и назад. Возможно, вам будет легче ориентироваться на некоторых этапах, чем на других.Следует помнить, что в конечном итоге вы обретете надежду и исцеление.

Почему люди скорбят после развода?

Зачем горевать о потере брака? Есть три причины, по которым вы можете участвовать в процессе скорби во время развода и после него.

  • Вы все еще любите или не можете отпустить. Любить кого-то означает, что вы были привязаны к этому человеку, будучи частью вашей повседневной жизни. Потерять супруга в результате развода равносильно потере супруга до смерти.
  • Вы полагались на своего супруга. Ваш супруг долгие годы был тем, на кого вы могли положиться. Вы оба дали и получили многое друг от друга и от своих отношений. Из-за развода вы теряете как физические, так и эмоциональные аспекты отношений, которые у вас были с супругом и от которых вы стали зависеть. Сексуальная близость прекратится, как и их эмоциональная поддержка.
  • Изменение образа жизни. Вы вместе жили вместе с семьей. У вас были совместные планы и мечты о будущем.Независимо от того, были ли отношения стабильными или нет, развод означает отказ от образа жизни, который вы вели (или на который надеялись) со своим супругом, и приспособиться к драматическим изменениям в вашей жизни.

6 эмоциональных стадий развода

Отказ

Вам трудно поверить, что это происходит с вами. Вы отказываетесь признать, что отношения окончены, и изо всех сил пытаетесь найти решение семейных проблем. Вы тратите время на веру, что, если вы сделаете или скажете правильные вещи, ваш супруг вернется домой.Вы ненавидите ощущение того, что судьба вашего брака вышла из-под контроля. Вы убеждены, что развод — это не решение семейных проблем. Отрицание — это мощный инструмент выживания, который некоторые используют, чтобы не столкнуться с реальностью своей ситуации.

Удар

Вы чувствуете панику, ярость и онемение. Вам может казаться, что вы сходите с ума. Вы колеблетесь между отчаянием, что ваш брак распался, и надеждой на его восстановление. Кажется, что с этими чувствами невозможно справиться. Страх обычен, когда думаешь о жизни в одиночестве; вы можете задаться вопросом, как вы собираетесь выжить после развода.Кажется, что многие чувства и вопросы невозможно поколебать, но самое главное помнить, что они временны.

Американские горки

На этом этапе депрессия представляет собой опасность, и вы можете плакать без промедления. Кажется, ты не можешь уладить свои чувства и мысли. Вы переходите от надежды к полному отчаянию. На этом этапе вы пытаетесь сломать то, что произошло, чтобы понять свою боль и избавиться от нее. Это может привести к множеству деструктивных мыслей, от того, как все могло бы сложиться иначе, до возложения вины полностью на себя.

торг

Вы по-прежнему надеетесь, что ваш брак будет восстановлен. Есть готовность изменить что-либо в себе, и если бы вы все сделали правильно, ваш супруг вернулся бы. На этом этапе важно научиться тому, что вы не можете контролировать мысли, желания или действия другого человека. Оставшийся позади супруг — тот, кто не хотел развода — скорее всего, задержится на этой стадии дольше, чем супруг, решивший развестись.

Отпустить

На этом этапе вы понимаете, что брак расторгнут и что вы ничего не можете сделать или сказать, чтобы это изменить.Вы с большей готовностью прощаете ошибки бывшего супруга и берете на себя ответственность за свое участие в распаде брака. Вы начинаете чувствовать освобождение и надежду на будущее.

Приемка

Навязчивые мысли прекратились, потребность в исцелении вашего брака осталась позади, и вы начинаете чувствовать, что можете жить полноценной жизнью. Вы строите планы и выполняете их. Вы открыты для идеи поиска новых интересов. Вы больше не зацикливаетесь на прошлом, но эмоционально готовы к будущему.Это период роста, когда вы обнаруживаете, что у вас есть сильные стороны и таланты, которые нужно развивать, и что вы можете идти вперед, несмотря на свой страх. Ваша боль уступает место надежде, и вы обнаруживаете, что есть жизнь после развода.

4 стадии развода и разделения

Во многих отношениях развод похож на смерть любимого человека, влекущую за собой потери и горе. Это навсегда меняет структуру семьи. Развод приводит к потере надежд и мечтаний о том, какими должны быть брак и семья.

Нет ни одного опыта развода. Изменение статуса с женатого на холостого может вызвать различные трудности в эмоциональной адаптации для людей, которые в первую очередь считали себя женатыми или супружескими парами.

То, как человек переживает развод, зависит от многих факторов: социально-экономического статуса, от того, в какой части жизненного цикла он находится, и от того, является ли развод «дружественным» или «враждебным».

Даже в этом случае реакция человека на переход будет зависеть от его точки зрения и личного опыта.Некоторые рассматривают развод как неудачу и переживают депрессию, в то время как другие определяют его как свободу и испытывают облегчение. Большинство из них попадают где-то посередине.

Представленные здесь этапы развода аналогичны этапам, через которые проходит человек, скорбя о смерти. Они просто общие руководства. Некоторые люди могут воспринимать их в том порядке, в котором они представлены; другие могут пройти несколько стадий, но не все. Тем не менее, другие могут вообще не испытывать их. Дело в том, что развод — это процесс, и это может быть не один и тот же процесс для всех, поскольку прохождение этапов развода означает разные вещи для разных людей.

Хотя индивидуальные реакции на бракоразводный процесс различны, существует типичная и предсказуемая серия психологических стадий, которые некоторые проходят.

Этапы развода для инициатора развода отличаются от этапов развода для неинициатора. Инициатор развода испытывает муки боли и горя намного раньше, чем неинициатор. Неинициатор переживает травму и хаос только после того, как впервые услышит слово «развод». Поэтому вопрос: «Как долго можно переживать развод?» имеет разные ответы для инициатора и неинициатора.

Четыре стадии можно обозначить как отрицание, конфликт, амбивалентность и принятие. Осведомленность об этих этапах поможет понять, что приспособление к разводу — это процесс, а не единичное событие. Обычно для того, чтобы сформировать сильную привязанность к человеку, требуется два-три года, а у некоторых людей, если разлука происходит по истечении этого времени, обычно возникает реакция, называемая шоком разлуки.

Первая стадия развода в основном характеризуется шоком отрицания и разлуки.Человек может почувствовать облегчение, онемение или панику. (Облегчение часто ощущается, когда развод был длительным, затяжным процессом). Самая типичная реакция на разлуку — страх быть брошенным. Эмоциональная реакция на этот страх часто выражается в страхе и тревоге.

Также смотрите:

Подробнее об этапах развода

Этап 1 — Кажется, что мир подошел к концу

Беспокойство

Развод — утомительное путешествие.Бракоразводный процесс вызывает беспокойство. Ощущения тревоги могут сопровождаться нарушениями сна или аппетита. Независимо от вопроса, сколько времени нужно, чтобы пережить развод, вам нужно научиться справляться с проблемами, чтобы сдерживать тревогу. Беспокойство губительно и делает процесс преодоления развода еще более трудным.

Депрессия

Уменьшение количества потребляемой пищи и увеличение продолжительности сна, вероятно, связаны с депрессией. И тревога, и депрессия являются признаками шока разлуки и обычно переживаются на этапах развода.Часто в это время клиенты сообщают, что они не могут сосредоточиться на работе или вести беседы с людьми. У них могут возникать внезапные всплески слез или гнева.

Ярость

Другие люди сообщают, что они часто теряют контроль над своим гневом и, по тому, что позже кажется им несущественной причиной, взрываются внезапными вспышками гнева.

Онемение

Многие люди испытывают чувство онемения или отсутствия чувств, пытаясь преодолеть неизвестные этапы развода.Онемение — это способ приглушить или отрицать чувства, которые, если они возникнут, могут оказаться слишком подавляющими для человека.

Эмоциональные колебания

Часто на стадии 1 человек колеблется между этими эмоциями — сначала он чувствует тревогу, затем гнев, а затем оцепенение. Для многих эти эмоции часто сочетаются с чувством оптимизма в отношении их новой жизни. Эта стадия сепарационного шока может длиться от нескольких дней до нескольких месяцев.

Вина и гнев

Часто один партнер хочет развода больше, чем другой.Человек, который уходит, часто обременен огромным количеством вины и самообвинения, тогда как оставшийся партнер потенциально чувствует больше гнева, боли, жалости к себе и осуждения другого. Оба человека страдают на одном из многих этапов развода.

Разбираемся с окончанием брака

Основная проблема стадии 1 для многих людей заключается в осознании того факта, что брак расторгается. Эмоциональная задача человека на этом этапе процесса развода — принять реальность разлуки.

Этап 2 — Переживание множества эмоций

Непредсказуемые ощущения, сопровождающие этапы развода

Вскоре после сепарационного шока человек может начать испытывать множество эмоций, одна за другой. Через минуту люди могут чувствовать себя совершенно комфортно в своем новом образе жизни, а через минуту они могут заплакать, вспоминая своих бывших супругов. Вскоре после этого, вспоминая негативное событие или спор, они могут прийти в ярость.Единственное, что предсказуемо на этом этапе, — это непредсказуемость чувств.

Сканирование

Люди будут вспоминать, что пошло не так с их браками, кто был виноват, какова их собственная роль в этом крахе. Они переживают лучшие времена в браке и оплакивают потерю более интимных аспектов. Сканирование также может дать конструктивное представление об их собственных моделях взаимоотношений. В этом смысле это может быть ценный обучающий опыт.

Потеря и одиночество

На этой стадии человек может испытывать чувство потери и одиночества, подобное тому, которое испытывает человек после смерти любимого человека.Одиночество может проявляться по-разному. Некоторые могут стать пассивными и изолировать себя, отказавшись от социальных контактов. Другие могут испытывать более активное одиночество. Вместо того, чтобы сидеть дома, они могут часто посещать старые рестораны, проходить мимо дома своего супруга или переходить из одного бара для одиноких в другой, отчаянно ища утешения от своего одиночества.

В это время также могут всплыть любые негативные чувства и эмоции, которые человек испытывает в детстве, такие как тревога разлуки, низкая самооценка или чувство никчемности, причиняя человеку много страданий.

Эйфория

И наоборот, на 2 стадии возможны периоды эйфории. Некоторые разводящиеся люди испытывают чувство облегчения, увеличивают личную свободу, вновь обретенную компетентность и реинвестируют в себя эмоциональную энергию, которая ранее была направлена ​​на брак. Это один из раскрепощающих этапов развода.

Сглаживание эмоциональных колебаний

В общем, стадия 2 — это эмоциональная качели, характеризующаяся в основном психологическим конфликтом.Эмоциональные задачи человека на одной из таких стадий развода — добиться реалистичного определения того, что представляет собой их брак, какова их роль в его сохранении и какова их ответственность за его провал. Это один из самых сложных, но в конечном итоге плодотворных этапов развода.

Опасность состоит в том, что при разводе люди на стадии 2 могут подумать, что худшее позади, только для того, чтобы снова впасть в депрессию. К сожалению, эмоциональные колебания этого этапа (и других этапов) еще больше затрудняют работу с юристами, принятие решений, а иногда и эффективное воспитание.

Этап 3- Начало трансформации личности

Амбивалентность стадии 3 может включать изменения в личности человека. Во многих отношениях это самый психологически стрессовый аспект процесса развода. Брак — это основной источник самоидентификации. Два человека вступают в отношения с двумя разными идентичностями, а затем совместно конструируют идентичность пары относительно того, кто они, где и как они вписываются в мир. Когда их отношения заканчиваются, они могут чувствовать себя смущенными и напуганными, как будто у них больше нет сценария, говорящего им, как себя вести.

В это время разводящийся человек сталкивается с серьезными изменениями в самовосприятии. Часто в течение этого периода они могут примерить разные идентичности, пытаясь найти ту, которая им удобна. Иногда в этот период взрослые переживают второй подростковый возраст. Как и в первом подростковом возрасте, люди могут быть очень обеспокоены тем, как они выглядят, как они звучат. Они могут купить новую одежду или новую машину.

Многие из проблем, которые взрослый испытал в подростковом возрасте, могут повториться, и он может решить, как справиться с сексуальными домогательствами или когда поцеловать свидание на ночь.Люди могут участвовать в сексуальных экспериментах, пытаясь исследовать свою новую сексуальность вне брака. Это квалифицируется как один из этапов самоисследования развода, который может привести к новым открытиям и знаниям.

Психологический переход

Эмоциональная задача для человека, разводящегося на этом этапе, — это психологический переход от «женатого» к «холостому» снова. Эта трансформация идентичности для многих является психологически самым сложным и стрессовым мероприятием в процессе развода.

Этап 4 — Открытие нового «я»

Приемка

Характеристики стадии 4: Наконец (время варьируется от месяцев до нескольких лет) разводящиеся люди переходят в стадию 4 и испытывают чувство облегчения и принятия своей ситуации. Через некоторое время они начинают испытывать новое чувство силы и достижений. По большей части на этом этапе люди вполне довольны своим образом жизни и больше не зацикливаются на прошлом. Теперь у них есть чувство осознания и знания своих потребностей.

Возмещение убытков

Хотя многие чувства, вызванные разводом, болезненны и неудобны, они в конечном итоге приводят к разрешению потери, так что, если человек захочет, он или она сможет эмоционально восстановить интимные отношения.

На стадии 4 чувство благополучия начинает преобладать над чувством тревоги и гнева. Разводящиеся люди получают возможность преследовать свои собственные интересы и ставить своих бывших супругов и браки в удобную для них точку зрения.

Несколько слов о терапии и психологии развода

Как пережить развод? Является ли терапия ключом к переходу и преодолению развода? Постразводная депрессия может сказаться на человеке от нескольких недель до нескольких лет.

В то время как многие люди чувствуют облегчение во время и после развода, многие другие испытывают широкий спектр дискомфорта при расторжении брака, изо всех сил пытаясь справиться с этапами развода и глядя на ответы на вопрос: «как пережить развод? ».Иногда те, кто испытывает сильный дискомфорт, не проходят стадии развода и не переживают разрешения. Некоторые люди «застревают».

Хотя большинству людей терапия принесет пользу во время этого серьезного изменения, те, кто «застревает» на этапах развода, особенно сочтут терапию наиболее полезной. Очевидно, что один из шагов к разводу — это найти хорошего психотерапевта, который сразу же по пятам найдет хорошего адвоката по бракоразводным процессам. Хороший терапевт поможет вам преодолеть боль на эмоциональных этапах развода.

Эмоциональные стадии мужчин и разводов

Будь то этап развода для мужчины или женщины, болезненный процесс расторжения брака сказывается на обоих. В нашем патриархальном обществе часто принято считать, что мужчине нужно впитывать это, а не выказывать горе. Это может быть очень вредным для общего психического благополучия любого мужчины, который проходит этапы заживления развода.

Мужчина переживает неверие как первую стадию развода, преодолевая стадии исцеления разводом отрицания, шока, гнева, боли и депрессии, прежде чем он сможет, наконец, восстановить свою жизнь.

Все еще не знаете, как пережить развод? Помните, что после развода есть разные стадии горя. С помощью преобладающего оптимизма и терапии вы сможете завершить траекторию от нисходящего «я умру один» к восходящему «я наконец смогу собрать кусочки и снова прожить свою жизнь счастливо».

Эмоциональные этапы развода: чего ожидать во время и после развода

Мой развод застал меня врасплох. У меня не было времени планировать свою эмоциональную реакцию, и, будучи планировщиком, я находил это немного смущающим.На самом деле я был очень зол. Хотите, чтобы мой мир закрутился? Вытащите из-под него коврик!

Я изучал Элизабет Кублер-Росс в колледже. Я знал о пяти стадиях горя. Проблема заключалась в том, что я изучал их, знал их, но не планировал применять их в реальной жизни … во всяком случае, не тогда.

Есть отрицание, гнев, торг, депрессия и принятие. Чего я не узнал в колледже, так это то, что переход от одной ступени к другой не происходит плавно. У каждого этапа не было начала, середины или конца, и большинство этапов я посетил несколько раз.

Итак, пытаясь управлять своим эмоциональным выздоровлением во время и после развода, дайте себе перерыв. Вы будете двигаться к выздоровлению в своем собственном темпе, злясь одну неделю и отрицая на следующей. Однако вы придете к точке принятия, надеюсь, раньше, чем позже.

Эмоциональные стадии развода:

Отказ:
Это было моим любимым. Нет ничего лучше, чем двигаться сквозь шторм и делать вид, что с миром все в порядке. Отрицание — это способ вашей психики защитить вас от эмоционального перегрузки.Отрицание — полезный механизм выживания, если он не мешает вам перейти на следующую стадию. Используйте этот этап себе на пользу, но не злоупотребляйте им. Через некоторое время отказ смотреть в глаза реальности становится очень непривлекательной чертой.

Anger:
Я часто бывал на этом этапе, и мой бывший получил избиение. Серьезно, когда твой мир рушится вокруг тебя, кого лучше винить во всех твоих проблемах, чем сумасшедшего бывшего мужа? Если аккумулятор в машине умер, угадайте, кого я обвинял? Если в день, когда я планировал пойти на пляж, шел дождь, это была его вина.Я не участвовал ни в каких невзгодах, которые встречались на моем пути!

Во время фазы гнева он стал худшим любовником, который у меня когда-либо был, уродливым, не поддающимся описанию, неряхой, слабаком … мой гнев имел большое значение для него и его характера. Мой совет по поводу стадии гнева? Получите это! Пока у вас нет маленьких ушей, чтобы слышать ваши пренебрежительные и оскорбительные замечания в адрес бывшего, не стесняйтесь выплеснуть весь сдерживаемый гнев, который вы накопили на стадии отрицания.

Торг:
На этом этапе вы попытаетесь исправить и отменить ущерб, нанесенный вашей жизни.Торговля — это когда вы останавливаетесь и говорите: «О боже, я не могу справиться с этим эмоционально. Я буду договариваться с ним / ней о чем угодно, если нужно, вернусь внутрь, но я не могу пройти через это».

Это попытка притормозить, остановить сбежавший поезд и вернуть себе «жизнь». Возможно, это была не самая лучшая жизнь, но это было чертовски лучше, чем то, что вы переживаете сейчас. Во время переговоров мой бывший был лучшим любовником, который у меня когда-либо был. Мне не хватало его красивого лица и его мужественного поведения.Он был даром Бога, и я хотел его вернуть. Благодаря мне, я довольно быстро прошел через стадию торга.

Торг — это последняя попытка смириться с решением о разводе. Если вы уходите, именно на этом этапе вы либо поймете, что приняли правильное решение, либо ошиблись.

Если вы отпускник, это этап, на котором вы начнете преследовать своего мужа / жену. Вы хотите, чтобы они вернулись любой ценой для вас и вашей самооценки. Следует помнить следующее: они также пройдут стадию торга.Если они совершили ошибку, они поймут это и отменят то, что они привели в движение.

Депрессия:
Большую часть этой сцены вы будете в постели или перед телевизором. Печаль, изнуряющая печаль становится вашим постоянным спутником. Это единственный этап, которого мы все ожидаем. Мы знаем, что депрессия наступит, но мы не осознаем, что депрессия может идти рука об руку со всеми стадиями горя.

Вы не можете купаться в течение трех дней во время стадии отказа.Уход за волосами отходит на второй план во время стадии гнева, настолько, что вы начинаете выглядеть как Хагалина Магалина.

Но вы умны и окружили себя хорошей системой поддержки. Вы прошли курс терапии и консультирования, потому что поддержка семьи и друзей имеет большое значение, но ничто не заменит совет специалиста во время депрессии, которая сопровождает развод.

Выкрикивайте и говорите, говорите, говорите с кем-то, кто обучен помогать вам избавляться от этих токсичных эмоций.

Прием:
Вам понравится этот этап. Когда он ударит, вы запрокинете голову и рассмеетесь. В конце туннеля свет, а впереди жизнь. Вы прошли через невзгоды и извлекли уроки из них. Полный вперед!

Имейте в виду, принятие не означает, что у вас все еще нет отрицательных эмоций по поводу развода. Вы все еще можете чувствовать гнев; может все еще быть печаль из-за потери вашего брака.

Но вы научились «принимать» реальность ситуации.

0
Возрастная психология дошкольный возраст: Возрастная психология — дошкольный возраст

Тема 8 Психическое развитие в дошкольном возрасте…

Привет, Вы узнаете про развитие в дошкольном возрасте, Разберем основные ее виды и особенности использования. Еще будет много подробных примеров и описаний. Для того чтобы лучше понимать что такое развитие в дошкольном возрасте , настоятельно рекомендую прочитать все из категории Психология развития и возрастная психология


1. Центральные новообразования дошкольного возраста


Дошкольный возраст является периодом интенсивного формирования
психики на основе тех предпосылок, которые сложились в раннем детстве.
По всем линиям психического развития возникают новообразования
различной степени выраженности, характеризующиеся новыми свойствами и
структурными особенностями. Происходят они благодаря многим факторам:
речи и общению со взрослыми и сверстниками, различным формам познания
и включению в различные иды деятельности.
В качестве центральных новообразований дошкольного возраста (3–7 лет)
можно выделить:
Центральное личностное новообразование дошкольного возраста –
соподчинение мотивов и развитие самосознания. В процессе психического
развития ребенок овладевает свойственными человеку формами поведения
среди других людей. Это движение онтогенеза соединено с развитием
внутренней позиции.
Д.Б. Эльконин (1989) в качестве основных психологических
новообразований дошкольного возраста считал:
1.Возникновение первого схематичного абриса цельного детского
мировоззрения. Ребенок не может жить в беспорядке. Все, что видит, ребенок
пытается привести в порядок, увидеть закономерные отношения, в которые
укладывается такой непостоянный окружающий мир. Ж. Пиаже (1969)
показал, что у ребенка в дошкольном возрасте складывается
артификалистское мировоззрение: все, что окружает ребенка, в том числе и
явления природы, – результат деятельности людей. Такое мировоззрение
увязывается со всей структурой дошкольного возраста, в центре которого
находится человек. Исследования Л. Ф. Обуховой (1996) показали, что для
объяснения явлений природы дети используют моральные, анимистические и
артификалистские причины: солнце движется, чтобы всем было тепло и
светло; оно хочет гулять и двигаться и т.д.
Строя картину мира, ребенок выдумывает, изобретает теоретическую
концепцию. Он строит схемы глобального характера, мировоззренческие
схемы. Д. Б. Эльконин (1989) замечает здесь парадокс между низким уровнем
интеллектуальных потребностей и высоким уровнем познавательных
потребностей.
2.Возникновение первичных этических инстанций связано с различением
«что такое хорошо и что такое плохо». Эти этические инстанции растут
рядом с эстетическими.
3.Возникновение соподчинения мотивов. В этом возрасте уже можно
наблюдать преобладание обдуманных действий над импульсивными.
Преодоление непосредственных желаний определяется не только ожиданием
награды или наказания со стороны взрослого, но и высказанным обещанием
самого ребенка. Благодаря этому формируются такие качества личности, как
настойчивость и умение преодолевать трудности; возникает также чувство
долга по отношению к другим людям (Ю. Н. Карандашев, 1987).
4.Возникновение произвольного поведения. Произвольное поведение – это
поведение, опосредованное определенным представлением. Д. Б. Эльконин
отмечал, что в дошкольном возрасте ориентирующий поведение образ
сначала существует в конкретной наглядной форме, но затем он становится
все более и более обобщенным, выступающим в форме правила, или нормы.
На основе формирования произвольного поведения у ребенка, по
Д. Б. Эльконину, появляется стремление управлять собой и своими
поступками.
5. Возникновение личного сознания. Д. Б. Эльконин (1989) в качестве
одного из основных психологических новообразований дошкольного
возраста выделял возникновение личного сознания , т. е. появление своего
ограниченного места в системе отношений со взрослыми, стремление к
осуществлению общественно значимой и общественно оцениваемой
деятельности (Л. В. Финькевич, 1987). Если спросить ребенка трех лет: «Ты
какой?», он ответит: «Я большой». Если же спросить ребенка семи лет: «Ты
какой?», он ответит: «Я маленький».
У дошкольника возникает осознание возможностей своих действий, он
начинает понимать, что не все может (начало самооценки). Говоря о
самосознании, часто имеют ввиду осознание ребенком своих личных качеств
(хороший, добрый, злой и т. п.). В данном случае речь идет об осознании
своего места в системе общественных отношений. В три года можно
наблюдать внешнее «Я сам», в шесть лет – личное самосознание: внешнее
превращается во внутреннее.


2. Развитие игровой деятельности.


В дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра .
Игра вызывает качественные изменения в психике ребенка, в ней
закладываются основы учебной деятельности, которая станет ведущей в
школьные годы.
Стремление к совместной жизни со взрослыми дети начинают
удовлетворять в игре, в которой они воспроизводят не только трудовую
жизнь, но и социальные отношения, берут на себя роль взрослых. Такое
особое место ребенка в обществе становится основой возникновения ролевой
игры как своеобразной формы приобщения ребенка к жизни взрослых.
Последовательное исполнение определенных ролей дисциплинирует
играющих детей в совместной деятельности . Об этом говорит сайт https://intellect.icu . Они учатся согласовывать свои
действия. Эти реальные взаимоотношения с другими членами детской
группы не только формируют коллективистические качества, но и
поднимают самосознание ребенка. Ориентировка на сверстников, на мнение
зарождающегося коллектива формирует в ребенке социальные чувства ,
самостоятельность, способность следовать за группой, способность к
самопереживанию и т.д.
Все виды игр имеют свои особенности и назначение, но между ними нет
явно обозначенных границ – в каждой игровой ситуации они могут
накладываться друг на друга.
Выделяют следующие типичные детские игры:
1. Сенсорные игры. Цель этого вида игры: приобретение сенсорного
опыта (плескание водой, жевание травинок, отрывание лепестков у цветов)
2. Моторные игры. Бег, прыжки, вращение – вот некоторые из
разновидностей игр с движением, удовольствие от которых дети получают в
силу самой игры.
3. Игра – возня. Это драка понарошку. Подобная игра приносит ребенку
немалую пользу. Дети учатся видеть разницу между настоящим и
изображаемым (Pellegrini; 1987).
4. Языковые игры. Это игры со словами, детей интересует речь; они
играют с ее звуками, формами и смысловыми оттенками.
5. Ролевые игры и имитация. Сюжетно-ролевая игра включает в себя не
только имитацию чьего-то поведения, но также значительный элемент
фантазии и новые способы взаимодействия.
6. Игры с правилами и игры – состязания. Подобные игры требуют
владения определенными когнитивными навыками – нужно знать правила,
учитывать последствия тех или иных действий, уметь выигрывать и
проигрывать – и одновременно способствуют развитию этих навыков
(Flavell, Miller & Miller,1993; Herron & Sutton –Smith,1971; Kamii &
DeVries,1980).
Можно выделить следующие важные особенности ролевых игр:
1. Ролевая игра есть деятельность , в которой дети берут на себя роль
взрослых и в специально созданных условиях воспроизводят деятельность
взрослых и отношения между ними. При этом используются разнообразные
игровые предметы, замещающие действительные предметы деятельности
взрослых.
2. Ролевая игра социальна по происхождению. Она возникает на основе
противоречий ребенка. С одной стороны, ребенок стремится к
самостоятельности, с другой – к совместной деятельности со взрослым.
Разрешение противоречия происходит через предметы и игрушки.
3. Развитие сюжета игры идет от бытовых игр к играм со сложным и
разнообразным сюжетам. Игра на один и тот же сюжет постепенно
становится более устойчивой, длительной.
Те моменты в деятельности и отношениях взрослых, которые
воспроизводятся ребенком, составляют содержание игры. Содержание игры
меняется с возрастом: младшие дошкольники иметируют предметную
деятельность, они поглощены самим процессом выполнения действий и
часто забывают о результате, их действия могут не согласовываться друг с
другом. Средние дошкольники выполняют игровые действия не ради самих
действий, а ради стоящих за ними отношений. Старшие дошкольники в игре
подчиняются правилам, вытекающим из роли
Наряду с игрой существенную роль в психическом развитии
дошкольника играет продуктивная деятельность – рисование, лепка,
аппликация, конструирование. Каждая из них характеризуется
направленностью на получение продукта, обладающего определенными
заданными качествами. От ребенка требуется, чтобы он умел добиваться
нужного результата даже в том случае, если сам процесс деятельности в
данный момент его не привлекает, чтобы он умел создавать и
последовательно воплощать замысел. Направленность на получение
результата складывается постепенно в ходе овладения деятельностью.


3. Развитие познавательных процессов.


Дошкольный возраст – это период, в течение которого происходит
обогащение и упорядочение чувственного опыта ребенка, овладение
специфически человеческими формами восприятия и мышления , развитие
воображения, формирование начатков произвольного внимания и смысловой
памяти.
Ребенок овладевает новыми действиями восприятия, направленными на
обследование предметов и явлений действительности, их многообразных
свойств и отношений. Действия восприятия формируются в связи с
овладением теми видами содержательной деятельности, которые требуют
выявления и учета свойств предметов и явлений.
Сенсорное развитие дошкольника включат две взаимосвязанные
стороны – усвоение представлений о разнообразных свойствах и отношениях
предметов и явлений и овладение новыми действиями восприятия.
В развитие основных свойств перцепции наблюдаются две
противоречивые тенденции. С одной стороны, происходит становление и
рост ее целостности, а с другой – проявляется детализация и структурность
перцептивного образа.
На протяжении дошкольного периода складываются три основных вида
действий восприятия: действия идентификации, действия отнесения к
эталону и моделирующие действия. Действия идентификации выполняются в
том случае, когда свойство воспринимаемого предмета полностью совпадает
с эталоном, идентично ему. Действие отнесения к эталону выполняются при
частичном совпадении свойства предмета с эталоном, когда наряду с чертами
сходства существуют некоторые черты различия. Наконец, моделирующие
действия выполняются при восприятии объектов со сложными свойствами,
которые не могут быть определены при помощи одного эталона, а требуют
одновременного использования двух или более эталонов.
В конце дошкольного возраста действия восприятия становятся
достаточно организованными и эффективными, чтобы дать сравнительно
полное представление о предмете
На протяжении дошкольного возраста мышление ребенка существенно
меняется. Это в первую очередь выражается в том, что он овладевает новыми
способами мышления и умственными действиями. Развитие его происходит
поэтапно, и каждый предыдущий уровень необходим для последующего.
Основная линия развития мышления – переход от нагляднодейственного к наглядно-образному и в конце периода – к словеснологическому мышлению. Основным видом мышления, тем не менее,
является наглядно-образное.
В основе развития мышления дошкольника лежит формирование
умственных действий. Исходный пункт этого формирования – реальные
действия с материальными предметами. От такого действия ребенок
переходит к внутренним свернутым действиям с реально представленными
материальными предметами и, наконец, и действиям, осуществляемым
целиком во внутреннем плане, где реальные предметы замещены
представлениями или понятиями. Так путем интериоризации внешних
действий образуются наглядно-образные логически-понятийные формы
мышления.
Дошкольное детство – возраст, наиболее благоприятный для развития
памяти. Память дошкольника имеет ряд специфических особенностей.
1. У младших дошкольников память непроизвольна. Ребенок не ставит
перед собой цели что-то запомнить или вспомнить и не владеет
специальными способами запоминания. Интересные для него события,
действия, образы легко запечатлеваются, непроизвольно запоминается и
словесный материал, если он вызывает эмоциональный отклик. На
протяжении дошкольного возраста повышается эффективность
непроизвольного запоминания.
2. В среднем дошкольном возрасте начинает формироваться
произвольная память. Сознательное, целенаправленное запоминание и
припоминание появляются только эпизодически. Обычно они включены в
другие виды деятельности, поскольку они нужны и в игре, и при выполнении
поручений взрослых, и во время занятий. Однако основной путь своего
развития произвольная память проходит на следующих возрастных этапах.
3. В дошкольном возрасте память включается в процесс формирования
личности. Третий и четвертый годы жизни становятся годами первых
детских воспоминаний.
Воображение ребенка начинает развиваться в конце второго, начале
третьего года жизни. О наличии образов как результате воображения можно
судить по тому, что дети с удовольствием слушают небольшие рассказы,
сказки, сопереживая героям.
Развитию репродуктивного и продуктивного воображения способствуют
различные виды деятельности. Большое значение в развитии творческого
воображения играет словотворчество. Характерной для дошкольника
является возрастающая произвольность воображения. В ходе развития оно
превращается в относительно самостоятельную психическую деятельность.
Внимание ребенка в начале дошкольного возраста отражает его интерес
к окружающим предметам и выполняемым с ними действиями. На
протяжении дошкольного возраста в связи с усложнением деятельности
детей и их передвижением в общем умственном развитии внимание
приобретает большие сосредоточенность и устойчивость.
Основное изменение внимания в дошкольном возрасте состоит в том,
что дети впервые начинают управлять своим вниманием, сознательно
направлять его на определенные предметы, явления, удерживаться на них,
используя для этого некоторые средства. Истоки произвольного внимания
лежат вне личности ребенка. Оно формируется благодаря тому, что взрослые
включают ребенка в новые виды деятельности и при помощи определенных
средств направляют и организуют его внимание.
Помимо ситуативных средств, организующих внимание в связи с
конкретной задачей, существует универсальное средство организации
внимания – речь. Первоначально взрослые организуют внимание ребенка при
помощи словесных указаний. Позднее ребенок начинает сам обозначать
словесно те предметы и явления, на которые необходимо обращать
внимание, чтобы добиться нужного результата. По мере развития
планирующей функции речи ребенок обретает способность заранее
организовать свое внимание на предстоящей деятельности, сформулировать
словесно, на что он должен ориентироваться.
Произвольное внимание формируется в дошкольном возрасте в связи с
общим нарастанием роли речи в регуляции поведения ребенка. Способность
к произвольному вниманию начинает интенсивно развиваться к концу
дошкольного возраста.
В дошкольном детстве в основном завершается процесс овладения
речью, к семи годам язык становится средством общения и мышления
ребенка, а также предметом сознательного изучения.


Развитие мотивационной сферы личности ребенка- дошкольника
• Начало складывания индивидуальной мотивационной системы
ребенка.
• Появление соподчинения (иерархии) мотивов.
• Появление мотивов достижения успеха, соревнования, соперничества.
• Возникновение первичного чувства долга.
• Появление мотивов, связанных с усваивающимися в это время
моральными нормами, и некоторых других.
Кроме этого дошкольником начинают усваиваться этические нормы,
принятые в обществе.
А также происходит первичное развитие воли – управление
психическими процессами, первичное сознательное управление поведением,
умение удерживать цель в центре внимания.
Особенности развития самосознания в дошкольном возрасте
Развитие самосознания после трех лет – дальнейшее накопление его
познавательного, аффективного и волевого опыта. В этот период из
эмоционального «Я», характерного для детей раннего возраста, вырастает
рациональное, логическое самосознание, включающее в себя понимание
идентичности себя и своего изображения. Появляется отстраненность от
самого себя. Исходя из этого, можно утверждать, что в дошкольном возрасте
у ребенка формируется «зеркальное Я».
Самосознание – понимание того, что собой представляет ребенок,
какими качествами обладает, как относятся к нему окружающие и чем
вызывается это отношение – считается центральным новообразованием всего
периода дошкольного детства. Наиболее явно самосознание проявляется в
самооценке, в том, как ребенок оценивает свои достижения и неудачи, свои
качества и возможности. Самооценка появляется во второй половине периода
на основе первоначальной чисто эмоциональной самооценки («Я хороший»)
и рациональной оценки чужого поведения.
Еще одна линия развития самосознания – осознание своих переживаний.
В этот период начинает формироваться половая идентификация:
• ребенок осознает себя как мальчика или девочку;
• происходит осознание стереотипов поведения по мужскому или
женскому типу.
Начинается осознание себя во времени.

См. также

  • возрастная психология , психология развития ,
  • способности , задатки ,
  • развитие психической деятельности в пренатальном периоде ,
  • развитие психической деятельности в раннем постнатальном периоде ,
  • игры у животных , психическая деятельность в ювенильном игровом периоде ,
  • возрастное развитие ,
  • возрастное развитие ,
  • психология развития ,
  • развитие человека , периантальное развитие ,
  • психическое развитие ребенка , подход к психическому развитию ,
  • развитие психики в онтогенезе , движущие силы развития психики ребенка ,
  • пагубно влияющие на развитие ребенка , развитие ребенка ,
  • роль питания , развитие ребенка ,
  • факторы развития личности , условия развития личности ,
  • теории развития ,
  • Тема 4 Возрастная периодизация психического развития
  • Тема 7 Психическое развитие в раннем возрасте
  • развитие в школьном возрасте ,
  • Задержанное психическое развитие

На этом все! Теперь вы знаете все про развитие в дошкольном возрасте, Помните, что это теперь будет проще использовать на практике. Надеюсь, что теперь ты понял что такое развитие в дошкольном возрасте и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то нестесняся пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Психология развития и возрастная психология

Психология дошкольного возраста. Младший и старший дошкольный возраст

Вопросы психологии дошкольного возраста являются важными и значимыми в развитии и воспитании детей. Дело в том, что основы правильного восприятия мира закладываются в детстве. Они в дальнейшем помогают формировать индивидуальную картину мира личности, способствуют становлению самосознания. Психология дошкольного возраста включает в себя множество связанных между собой компонентов, которые и определяют степень успешности развития ребенка. Конечно, все дети не могут быть одинаковыми.

Развитие у каждого из них протекает по-разному. Однако имеются общие составляющие, которые и изучает дошкольная педагогика. Психология детей дошкольного возраста базируется на основных принципах воспитания и развития: растить личность, которая способна взять на себя ответственность. Это важнейшая задача, и ее никак не следует упускать из виду. Ответственность за собственные поступки и действия не возникает сама по себе, нужно приложить к этому определенные усилия.

В данной статье будут рассмотрены особенности психологии детей дошкольного возраста. Информация окажется полезной педагогам, которые работают с данной группой ребятишек, а также родителям.

Возрастные границы

Поистине удивительной наукой является детская психология. Дошкольный возраст – это интересный этап в жизни каждой личности. Возрастные границы этого периода достаточно большие: от трех до семи лет. Особенности психологии дошкольного возраста во многом определяются тем, к какой группе относится ребенок. Соответственно, подход к воспитанию будет несколько различным.

Психология младшего дошкольного возраста включает в себя такие понятия, как половая принадлежность, потребность быть замеченным взрослыми. К этой группе относятся дети от трех до пяти лет. Психология старшего дошкольного возраста учитывает такие важные составляющие, как формирование самооценки, развитие творческих способностей, самосознания. Возрастные рамки данного периода – пять-семь лет.

Ведущая деятельность

Каждый период развития характеризуются собственным занятием, которое в этот момент является для личности наиболее востребованным и главным. Психология детей младшего дошкольного возраста такова, что им нравится играть с различными предметами. Пока им комфортнее взаимодействовать лишь с игрушками: строить из кубиков «дома», лепить из пластилина, собирать мозаику или пирамидку. Общение с другими детьми носит эпизодический характер и часто заканчивается спорами.

В пять-шесть лет ребенок начинает сильно нуждаться во взаимодействии со сверстниками. Если к этому моменту он все еще по каким-то причинам не начал посещать детское образовательное учреждение, то его развитие даже может начать отставать. Дело в том, что для успешной социализации малышу необходимо находиться в коллективе ровесников. Сравнение себя с другими дает мощный стимул для развития всех познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, воображения, речи.

Ведущей деятельностью в пять-шесть лет является сюжетно-ролевая игра. Ребенок стремится взаимодействовать со сверстниками. Если понаблюдать за детьми в старшей и подготовительной группах, то можно заметить, что они разбиваются на небольшие островки. Такие маленькие подгруппы обычно объединяются по интересам. При выборе того или иного микроколлектива большую роль играют личные симпатии. И если психология младшего дошкольного возраста базируется на потребности быть одобряемым взрослым, то для детей постарше большое значение имеет возможность проявлять свою индивидуальность. Раскрытие потребностей происходит в процессе взаимодействия с равными себе.

Психология детей старшего дошкольного возраста такова, что они стремятся в первую очередь к коллективной деятельности, чтобы быть принимаемыми группой. Им необходимо выстраивать индивидуальные связи, заводить новых друзей, поддерживать отношения со сверстниками.

Новообразования

В каждом возрастном периоде перед личностью стоит определенная задача, которую необходимо решить. В дошкольном детстве имеется несколько таких новообразований:

  1. Умение видеть результаты своего труда. Ребенок учится делать выводы из своих поступков и действий. То есть постепенно приходит осознание, что в результате определенных шагов последует вполне конкретная реакция. Ребенок уже в возрасте четырех лет способен усвоить, что если баловаться на занятиях в детском саду и мешать остальным, можно вызвать недовольство воспитателя.
  2. Развитие речи является мощным новообразованием на протяжении всего дошкольного детства. Сначала ребенок учится правильно выговаривать слова, затем – строить предложения. К пяти-шести годам речь становится правильно оформленной, грамотной, изобилует сложными предложениями.
  3. Общение со сверстниками. В дошкольный период жизни ребенок учится взаимодействовать с окружающими. У него начинает выстраиваться собственное мнение по поводу какой-то ситуации или человека, появляются личные симпатии.

Кризисный период

Развитие ребенка, как правило, происходит не поступательными движениями, а скачкообразно. По наблюдениям родителей и воспитателей, еще вчера малыш вел себя одним образом, а сегодня стал поступать иначе. На самом деле в нем давно зрела готовность к переменам, но отсутствовала уверенность в том, что новая потребность может быть проявлена. Этап кризиса в психологии называется переломным моментом, который меняет способ мышления, способность воспринимать окружающую реальность в целом.

Родителям следует быть предельно внимательными, чтобы не пропустить значимые перемены в жизни сына или дочки. Как вести себя с ребенком в этот непростой для него период, изучает возрастная психология. Дошкольный возраст – это особый мир детства, когда малышу необходимо чувствовать себя любимым, защищенным от всех неприятностей. В пять-шесть лет и мальчик, и девочка живут в своем мире, который сильно разнится с миром взрослого человека.

Кризисный период всегда показывает, к чему следует стремиться родителям в отношениях с детьми, и помогает понять интересы самого ребенка. В три года у малыша возникает потребность эмоционально отделиться от мамы с папой: он начинает чувствовать себя личностью. Возникает чувство негативизма, стремление во всем противоречить взрослым, всячески демонстрировать самостоятельность. «Я сам» — это характерная особенность трех лет, связанная с необходимостью отстаивать свою индивидуальность.

Второй кризис дошкольного детства связан с развитием самосознания и подготовкой к школе. Обычно он наступает в шесть-семь лет. Ребенок начинает осознавать, что общество выдвигает к нему определенные требования, и ему отныне приходится соответствовать возложенным на него ожиданиям. Он еще больше стремится к самостоятельности, однако для него теперь крайне важно быть принимаемым в социальной группе. Одним из самых интересных этапов детства является дошкольный возраст. Психология развития ставит своей задачей изучение значимых периодов становления личности.

Половая идентификация

Уже в три года ребенок знает, мальчик он или девочка. Кроме того, малыш без сомнения умеет определить пол своих одногруппников. Сначала кроха идентифицирует себя с родителем своего пола, старается подражать ему. Мальчики обращают внимание на отцов, хотят быть такими же сильными и мужественными. Девочки соотносят себя с матерью, подражают ей. В пять-шесть лет дочка вполне может начать помогать на кухне, участвовать во всех повседневных делах семьи.

Как правило, дети в младшей группе легко взаимодействуют с представителями как своего пола, так и противоположного. Зато, достигая примерно пяти лет, ребенок начинает больше общаться с представителями своего пола. У девочки появляется потребность иметь подругу, играть с ней в куклы, делиться секретами, а на мальчиков она пока смотрит без особенного интереса. На этом этапе развития они для нее являются существами с другой планеты.

Большинство дошкольников принимают свой пол безоговорочно и очень довольны им. Например, мальчики могут с некоторым пренебрежением отзываться о девочках, считая их слабыми, зато гордятся при этом собственной силой. Психология детей младшего дошкольного возраста такова, что они больше сосредоточены на своем внутреннем мире и предпочитают строить дружеские отношения, основываясь на половой принадлежности.

Главная потребность ребенка

Каждый маленький человечек прежде всего хочет чувствовать себя любимым. Ребенку важно понимать, что его всецело принимают в семье таким, какой он есть на самом деле, а не за какие-то заслуги. Ведь в противном случае он начнет считать себя плохим, недостойным любви и лучшего отношения. Когда родители навязывают собственным чадам определенную модель поведения, то, конечно, не задумываются над тем, насколько ранят внутренний мир малыша, заставляют чувствовать себя обманутым, растерянным, ненужным. Главная потребность ребенка заключается в любви. И задача родителей состоит в том, чтобы помочь ему почувствовать себя всецело принимаемым.

Психология дошкольного возраста изучает внутренний мир и эмоциональные потребности ребенка. Если они не учитываются, у маленького человека наступает состояние фрустрации, которое никак не может положительным образом сказываться на общем развитии личности.

Формирование самооценки

Почему так важно с раннего детства развивать у малыша адекватное самовосприятие? Самооценка во многом определяет то, как он будет в дальнейшем относиться к самому себе. Она покажет, позволит ли ребенок другим относиться с пренебрежением к собственной личности или все-таки заставит уважать свой выбор. Формирование самооценки происходит в период от трех до пяти лет. Именно в это время маленький человек начинает получать от взрослого оценку своим действиям. Если поступки характеризуются как положительные и малыша в целом хвалят воспитатели, то он будет чувствовать себя комфортно в обществе. В противном случае его постоянным спутником станет неизменное чувство вины. Родители не должны слишком сильно ругать свое чадо. Старайтесь избегать несправедливой критики, будьте деликатнее.

Психология дошкольного возраста такова, что ребенок воспринимает все намного серьезнее, чем есть на самом деле. Он не может еще сформировать самостоятельный образ самого себя без участия взрослого. Для этого ему не хватает жизненного опыта, элементарной уверенности в собственных силах. Когда мы хвалим ребенка, у него в подсознании откладывается, что он как личность чего-то стоит и ценен сам по себе. В случае частой критики (особенно несправедливой) наше чадо только замыкается и перестает доверять окружающему миру. Говоря иными словами, самооценка складывается из того, как взрослые относятся к ребенку. Дайте понять малышу, что всегда остаетесь на его стороне. Сын или дочка должны знать, что неразрешимых ситуаций не бывает. На собственном примере покажите, что из всего можно извлечь свои плюсы.

Развитие познавательных процессов

Психология дошкольного возраста – удивительная и полезная наука. Она способна вовремя подсказать родителям правильный выход из сложившейся ситуации, дать основания для поддержки и дополнительной радости. Иногда взрослым бывает самим достаточно тяжело справиться с тревожащей проблемой. И тогда на помощь приходит педагогика. Психология дошкольного возраста ориентирована как раз на вопросы развития детей, в том числе на любые психологические сложности.

Познавательные процессы в обязательном порядке участвуют в становлении личности. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи невозможно без систематических занятий с ребенком. Сколько времени этому необходимо уделять? На самом деле для дошкольника достаточно всего пятнадцати-двадцати минут в день. Развитие познавательных процессов лучше происходит в форме игры. Тогда ребенок сможет максимально расслабиться и усвоить гораздо больше.

Развитие творческих способностей

Каждый человек в чем-то талантлив. И маленький ребенок, которому всего четыре года от роду, не является исключением. Родители первыми должны заметить способности своего чада, чтобы с малых лет развивать таланты, а не прятать их. К сожалению, часто можно наблюдать такую картину: реальные природные задатки губятся на корню, возможности закрываются. И все это родители делают неосознанно, ставя перед чадом целую кучу ограничений. В таком случае можно ли удивляться тому, что дети растут безынициативными, пассивными и ленивыми?

Маленький ребенок всему учится, играя. Он пока не умеет все в жизни воспринимать всерьез. Развитие творческих способностей должно начинаться с осознанного намерения привнести в жизнь ребенка больше ярких красок и впечатлений. Лучше записать малыша четырех лет в несколько тематических кружков по интересам. В ходе занятий следует обязательно понаблюдать за ним и сделать соответствующие выводы: что получается лучше, что хуже, к чему душа лежит, какие природные склонности имеются.

Для того чтобы способности действительно развивались, нужно освободить сознание от всяческих страхов. Родители иногда опасаются возможной неудачи еще больше самих детей, оттого и пропадает желание двигаться вперед. Не бойтесь экспериментировать, тратить денежные средства на получение нового опыта. Приобретение полезных навыков – первостепенная задача. Позвольте малышу действительно почувствовать себя значимым и ценным.

Действенные советы для родителей и педагогов

Взрослые люди часто задаются таким важным вопросом: как развить в ребенке полноценного члена общества с высокими нравственными ценностями? На что обратить особое внимание? Где взять дополнительную поддержку? Что нужно учитывать при воспитании малыша?

  1. Учите его уважать самого себя. В современном обществе так много людей, которые могут пошатнуть нашу самооценку! Не отнимайте у собственного чада возможность ценить себя. Никогда не унижайте – ни наедине, ни тем более прилюдно. Малыш не должен чувствовать уязвимость, испытывать стыд перед социумом. В противном случае вы поможете ему только сформировать низкую самооценку.
  2. Развивайте в нем индивидуальность. Личность не может быть счастливой, если она выполняет в жизни чужие цели, решает не свои задачи. Позвольте ребенку иметь свой собственный ориентир, не препятствуйте развитию индивидуального мнения по какому-то вопросу. Пройдет время, и вы увидите результаты такого воспитания: малыш станет более уверенным в себе.
  3. Гармоничное развитие личности. Действительно счастливый человек интересуется всем, а не только работой. У него в арсенале имеется множество увлечений, внутренний мир отличается невиданным богатством. Такой индивид всегда открыт для новых впечатлений, с удовольствием получает нужные ему знания. Он никогда не унизит другого, не сделает больно окружающим. Гармоничный человек стремится жить в мире с собственными эмоциями и уважает чувства других людей. Именно к такому идеалу и следует стремиться, воспитывая ребенка.

Таким образом, вопросами становления самосознания, преодолением кризисов, изучением особенностей поведения занимается возрастная психология. Дошкольный возраст является важным этапом во всестороннем развитии личности. Именно в этот период маленький человек принимает основные уроки социума, учится эффективно взаимодействовать с окружающими. Родители и педагоги должны всячески поддерживать ребенка во всех его начинаниях, способствовать формированию устойчивого интереса к различным полезным занятиям, развивать творческое мышление, возможность видеть ситуацию с нескольких сторон сразу.

(PDF) РАЗВИТИЕ ПОЗИЦИОННОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

оказывается взаимосвязанным с появлением феномена децентрации, который

являлся предметом изучения многих научных исследований.

Децентрация определяется как механизм преодоления эгоцентризма

личности, заключающийся в изменении точки зрения, позиции субъекта в

результате столкновения, сопоставления и интеграции ее с другими

позициями, отличными от собственной. Понятие децентрации — одно из

ключевых в концепции генетической эпистемологии Ж. Пиаже, которое он

использует для анализа процессов социализации, когнитивного и морального

развития личности. Источником децентрации выступает непосредственное

или интериоризованное общение с другими людьми (внутренний диалог), в

ходе которого происходит столкновение противоречивых точек зрения,

побуждающее субъекта к преобразованию смысла образов, понятий и

представлений в собственной познавательной позиции. Формирование

навыков децентрации лежит в основе способности субъекта к принятию роли

другого человека, оно связано с уровнями развития когнитивной эмпатии,

определяет эффективность коммуникативного взаимодействия.

То есть, понятие децентрации обозначает уход от эгоцентризма и

формирование позиционности. Понятие эгоцентризма вводится Ж. Пиаже

как характеристика детского мышления на стадии интуитивного интеллекта.

Эгоцентризм определяется как неспособность индивида, сосредоточиваясь на

собственных интересах, изменить исходную позицию по отношению к

некоторому объекту, мнению или представлению даже при наличии

очевидных неразрешимых противоречий. Корни эгоцентризма лежат в

непонимании субъектом того, что возможно существование других,

противоположных точек зрения, в наличии у него внутренней уверенности в

том, что психологическая организация других людей тождественна его

собственной. Преодоление эгоцентризма осуществляется на основе

последовательного развития способности к децентрации.

Таким образом, эгоцентрическая позиция характеризуется тем, что

ребенок дошкольного возраста при анализе окружающей действительности

Возрастная психология Психология развития ребенка в дошкольном возрасте

Возрастная психология Психология развития ребенка в дошкольном возрасте Выполнила: Ковалева О. О.

Введение Дошкольное детство – большой отрезок жизни ребенка. Условия жизни в это время стремительно расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Он испытывает сильное желание включиться в эту взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему еще недоступно. Кроме того, не менее сильно он стремится и к самостоятельности. Из этого противоречия рождается ролевая игра – самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых.

Дошкольный возраст – этап психического развития от 3 до 7 лет Младший дошкольный возраст – от 3 до 4 лет; Средний дошкольный возраст – от 4 до 5 лет; Старший дошкольный возраст – от 5 до 7 лет

Игра как ведущая деятельность 3 -4 года – режиссерская; 4 -5 лет – образно-ролевая; 5 -6 лет – сюжетно-ролевая; 6 -7 лет – игры по правилам (в каждой игре свои игровые условия; сюжет – та сфера деятельности, кот. отражается в игре; содержание – моменты в деятельности и отношениях со взрослыми, которые воспроизводятся ребенком).

По выражению Л. Н. Леонтьева, в дошкольном детстве первоначального фактического складывания личности. Как показывают современные исследования, на протяжении дошкольного периода у ребенка не только интенсивно развиваются все психические функции, формируются сложные виды деятельности, например игра, общение со взрослыми и сверстниками, но и происходит закладка общего фундамента познавательных способностей. В личной сфере формируются иерархическая структура мотивов и потребностей, общая и дифференцированная самооценка, элементы волевой регуляции поведения. Активно усваиваются нравственные формы поведения.

Речь В основном завершается долгий и сложный процесс овладения речью. К 7 годам язык становится средством общения и мышления ребенка, а также предметом сознательного изучения, поскольку при подготовке к школе начинается обучение чтению и письму.

Средние данные по В. Штерну: в 1, 5 г. 100 слов в 6 л. 2500 – 3000 в 3 г. 1000 – 1100

Мышление Основная линия развития мышления – переход от наглядно-действенного к наглядно-образному и в конце периода – к словесному мышлению. К концу дошкольного возраста появляется тенденция к обобщению, установлению связей. Возникновение ее важно для дальнейшего развития интеллекта, несмотря на то, что дети часто производят неправомерные обобщения, недостаточно учитывая особенности предметов и явлений, ориентируясь на яркие внешние признаки (маленький предмет – значит легкий, большой – значит тяжелый, если тяжелый, то в воде утонет и так далее).

Память У младших дошкольников память непроизвольна. В среднем дошкольном возрасте (между 4 и 5 г. ) начинает формироваться произвольная память. Сознательное, целенаправленное запоминание и припоминание появляются только эпизодически. Третий и четвертый годы жизни становятся годами первых детских воспоминаний.

Эмоциональная сфера Эмоциональные переживания детей яркие, неустойчивые; Эмоции часто являются мотивом поведения; В 3 -4 года появляются первые попытки сдерживать свои чувства (слёзы)

Чувства Нравственные чувства (взаимоотноше ния с близкими; переживания по отношению к персонажам; появляется желание помочь и т. д. ) Эстетические чувства (становление художественнотворческой деятельности, художественно го воображения) Интеллектуальн ые чувства (ребенок испытывает радость при узнавании нового; развивается любопытство; появляются вопросы познавательног о характера)

Лекция 6. Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет)

Дошкольное детство — большой отрезок жизни ребенка. Усло­вия жизни в это время расширяются: рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города. Ребенок откры­вает для себя мир человеческих отношений, разных видов дея­тельности. Он испытывает силь­ное желание включиться в эту взрослую жизнь, что, конечно, ему еще недоступно. Кроме того, не менее сильно он стремится и к самостоятельности. Из этого противоре­чия рождается ролевая игра — самостоятельная деятельность де­тей, моделирующая жизнь взрослых.

ИГРА КАК ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Эволюция игровой деятельности.

Игра — основной вид деятельности дошкольника. Большую часть своего времени дети этого возраста проводят в играх, причем от трех до шести-семи лет детские игры проходят довольно значительный путь развития: игра-манипулирование с предметами, индивидуальная предметная игра конструктивного типа, коллек­тивная сюжетно-ролевая игра, индивидуальное и групповое твор­чество, игры-соревнования, игры-общение, домашний труд. Пример­но за год или два до поступления в школу к названным видам деятель­ности добавляется еще один — учебная деятельность.

В старшем дошкольном возрасте можно встретить практи­чески все виды игр, которые обнаруживаются у детей до поступ­ления в школу.

Определенные эта­пы последовательного совершенствования игр можно проследить, условно разделив в анали­тических целях дошкольное детство на три периода: младший до­школьный возраст (3—4 года), средний дошкольный возраст (4—5 лет) и старший дошкольный возраст (5—6 лет). Такое де­ление иногда проводится в возрастной психологии для того, чтобы подчеркнуть те быстрые, качественные изменения психологии и по­ведения детей, которые в дошкольном детстве происходят каждые один-два года.

Стадии развития игровой деятельности.

В развитии игровой деятельности выделя­ются 2 основные фазы или стадии. Для первой стадии (3-5 лет) характерно воспроизведение логики реальных действий людей; со­держанием игры являются предметные действия. На второй стадии (5-7 лет) моделируются реальные отношения между людьми, и со­держанием игры становятся социальные отношения, обществен­ный смысл деятельности взрослого человека.

Развитие иг­ровых действий происходит на протяжении дошкольного детства по следующим линиям: от игр с развернутой системой действий и скрытыми за ними ролями и правилами — к играм со свернутой системой действий, с ясно выраженными ро­лями, но скрытыми правилами — и, наконец, к играм с открыты­ми правилами и скрытыми за ними ролями. У старших дошколь­ников ролевая игра смыкается с играми по правилам.

Таким образом, игра изменяется и достигает к концу дошколь­ного возраста высокого уровня развития.

Условия появления игры.

Игра «вырастает» из предметно-манипулятивной деятельности в конце раннего детства. Для появления игры необходим определенный уровень развития предметных действий. Первоначально ребенок был поглощен предметом и действиями с ним. Ребенок овладевает предметными действиями в совместной деятельности со взрослым.

Игра социальна и по своему происхождению, и по содержанию. Она не сможет разви­ваться без частого полноценного общения со взрослыми и без тех разнообразных впечатлений от окружающего мира, которые ребенок приобретает тоже благодаря взрослым.

Нужны ребенку и раз­личные игрушки, в том числе неоформленные предметы, не имеющие четкой функции, которые он мог бы легко использовать в качестве заместителей других. Д.Б. Эльконин подчеркивал: нель­зя выбрасывать бруски, железки, стружки и прочий ненужный, с точки зрения мамы, мусор, приносимый детьми в дом. Поставьте для него коробку в дальний угол, и ребенок получит возможность более интересно играть, развивая свое воображение.

Для появления игры нужно также коренное изменение отношений ребен­ка со взрослыми. Около 3 лет ребенок становится гораздо более самостоятельным, и его совместная деятельность с близким взрос­лым начинает распадаться.

Психологические особенности детей дошкольного возраста Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

№ 11 (41)

UNIVERSUM:

ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ

ноябрь, 2017 г.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Ковынева Оксана Геннадьевна

магистрант Белгородского Института Культуры и Искусств 308033, РФ, г. Белгород, улица Королёва, 7 E-mail: [email protected]

Введенский Вадим Николаевич-

профессор кафедры педагогики и методики профессионального образования, д-р пед. наук, доцент Белгородского Института Культуры и Искусств,

308033, РФ, г. Белгород, улица Королёва, 7

PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF CHILDREN OF PRESCHOOL AGE

Oksana Kovyneva

graduate student, Belgorod Institute of Culture and Arts 308033, Russia, Belgorod, Koroleva St., 7

Vadim Vvedenskiy

Professor, Department of pedagogy and methods of professional education, doctor of pedagogical sciences,

associate professor Belgorod Institute of Culture and Arts, 308033, Russia, Belgorod, Koroleva St., 7

АННОТАЦИЯ

Психологические особенности детей дошкольного возраста всесторонне изучены, благодаря рассмотрению с разных ракурсов. В первую очередь рассмотрены основные критерии психологического здоровья дошкольника. В системе образования и воспитания основополагающим является объём усвоенных знаний, тогда как психологическое здоровье личности отходит на второй план. Отсюда отсутствие удовлетворённости жизнью, всевозможные страхи и фобии. Взаимоотношения в семье играют важную роль в становлении личности ребёнка, крайне важна взаимосвязь педагог-родители. При верной расстановке ролей дома и в общеобразовательном учреждении развитие ребёнка будет правильным. Приведены внешние факторы воздействия, а именно социальная ситуация, приобщение ко взрослой жизни посредством игры, и внутренние особенности дошкольника. Особенности внимания дошкольника на каждом году жизни претерпевают значительные изменения, их следует рассматривать в динамике и во всех проявлениях (сенсорное, интеллектуальное, моторное). Данная возрастная категория разделена на три этапа становления личности, для более детального рассмотрения психологических особенностей на каждом из них.

ABSTRACT

Psychological characteristics of children of preschool age has been comprehensively studied due consideration from different angles. First are considered the main criteria of psychological health of the preschooler. In the system of education and training is a fundamental volume of knowledge, whereas the psychological health of a person fades into the background. Hence the lack of satisfaction with life, all sorts of fears and phobias. Family relationships play an important role in the development of child’s personality, critical linkages teacher-parents. When correct alignment of roles at home and in educational institution development of the child is correct. Given the external factors of influence, namely social situation, initiation to adulthood through play, and the internal features of a preschooler. Particular to the attention of a preschooler for every year of life is undergoing significant change, they should be considered in the dynamics and in all manifestations.

Ключевые слова: психологическое здоровье личности, семья, социальная ситуация, игра, игровая деятельность, уровни развития игры, ориентировочная и исполнительная части психического становления, сенсорное, интеллектуальное, моторное типы внимания, материальный, перцептивный, умственный уровни восприятия, память, концентрация.

Keywords: psychological health personality, family, social situation, game, gaming activity, the levels of development of the game, tentative and Executive of the mental formation, sensory, intellectual, motor types attention, tangible, perceptual, mental levels of perception, memory, concentration.

Библиографическое описание: Ковынева О.Г., Введенский В.Н. Психологические особенности детей дошкольного возраста // Universum: Психология и образование: электрон. научн. журн. 2017. № 11(41). URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/5249

UNIVERSUM:

ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ

Процессы воспитания и обучения — естественное и основополагающее стремление родителей, педагогов. Взрослые стараются дать детям самое лучшее, но критерием служит отнюдь не внутренняя гармония и целостность личности ребёнка, а объём усвоенных знаний. В то время как современная медицина настаивает, что от 30 до 40% хронических заболеваний имеют психогенную основу. Для того чтобы найти корень проблемы, следует проанализировать насколько среднестатистический современный ребёнок далёк от нормы.

Итак, основные показатели психологического здоровья личности:

• Всестороннее принятие самого себя, т.е. позитивный образ «Я»;

• Рефлексия — как одно из средств самопознания;

• Стремление к самоизменению, саморазвитию, самореализации.

Результаты современных исследований напрямую свидетельствуют о взаимосвязи нарушений психологического здоровья с успешностью детей в учёбе. Выраженное повышение тревожности является одним из таких нарушений психического здоровья, способных в последствии привести к снижению произвольного внимания. Внутреннее напряжение, проявление которого обуславливает повышенную двигательную активность и защитную агрессию может привести к нарушению дисциплины. Страхи влекут за собой перманентное напряжение и, как результат, снижение работоспособности, повышенную утомляемость. Деструктивная агрессия и социальные страхи проявляются у дошкольников в виде так называемой «боязни сцены», т.е. трудности при необходимости публичных ответов у доски, выступлений и самого процесса общения. Демонстративная агрессия провоцирует стереотипизацию поведения, направленного на получение негативного внимания[4, 102с].

Учитывая крайнюю значимость психологического здоровья детей, важно грамотно организовывать образовательный процесс и процесс общения с данной возрастной группой.

Итак, проблемы с психологическим здоровьем дошкольников: повышенная тревожность, страхи, повышенная напряжённость, агрессивность, неуверенность, двигательная расторможенность, замкнутость, нарушения в общении и т. д.

Важно отличать патологический страх от нормального функционально значимого, чтобы не нарушить естественные адаптационные процессы в развитии ребёнка.

Основы психологического здоровья ребёнка безусловно закладываются в семье. Уникальный первичный социум даёт детям ощущение защищённости, «эмоционального тыла», поддержки, безоценочного восприятия. Изучением семейного института, или института эмоциональных отношений, активно занимались: Т.А. Маркова, О.Л. Зверева, Е.П. Арнаутова, В.П. Дуброва, И.В. Лапицкая и др. Ожидания ребёнка-дошкольника, связанные с семьёй это, прежде всего, безусловная, безоговорочная любовь матери, отца, бабушки, дедушки, сестёр и братьев.

ноябрь, 2017 г.

Ребёнок любим не за хорошее поведение или отметки, не за внешность или качества характера, а таким каков он есть со всеми положительными и отрицательными проявлениями личности.

Семья по определению является источником общественного опыта, здесь есть примеры для подражания, и собственное становление и социальное рождение ребёнка также происходит здесь. Отсюда следует, что основной целью педагогов дошкольного учреждения является профессиональная помощь семье в вопросах воспитания:

• развитие интересов и потребностей ребенка;

• распределение обязанностей и ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания детей;

• поддержка открытости во взаимоотношениях между разными поколениями в семье;

• выработка образа жизни семьи, формирование семейных традиций;

• понимание и принятие индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности[8, 59с].

Социальная ситуация развития детей дошкольного возраста сопряжена с постепенным отделением от родителей и расширением его круга общения. Ребёнок знакомится с нормами и правилами неведомого ему «взрослого» мира, посещает магазины, всевозможные развивающие центры, в том числе танцевальные студии. Мир взрослых людей становится так называемой идеальной формой, определяющей стремление и развитие. Согласно утверждениям Л.С. Выготского, идеальная форма — часть объективной действительности (более высокая, чем уровень, на котором находится ребенок), с которой он вступает в непосредственное взаимодействие; сфера, в которую ребенок пытается войти.

Изучением данного вопроса активно занимался Д.Б. Эльконин, согласно его утверждениям, взрослый человек для дошкольника является прежде всего носителем общественных функций, своего рода ориентиром в системе отношений. Главным противоречием этого периода Д.Б. Эльконин выделял опосредованное общение ребёнка с миром, то есть через взрослого, при наличии острой необходимости быть частью социума.

Объединяя вышеприведённые утверждения можно сделать вывод: ребёнок не способен полноправно участвовать в жизни социума. Однако, благодаря игре у детей есть возможность смоделировать мир взрослых, войти в него и примерить на себя интересующие роли, поэтому процесс обучения на данном этапе тесно сопряжён с игровой деятельностью.

Игра — символико-моделирующий тип деятельности, в которой оперативно-техническая сторона минимальна, операции сокращены, предметы условны (по Эльконину Д.Б.). Тип деятельности дошкольника носит моделирующий характер, объект (взрослый) воссоздаётся с акцентом на взаимоотношениях. Данная операция невозможна без внутреннего плана, где система своих действий рассматривается с учётом последствий.

UNIVERSUM:

ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ

Д.Б. Эльконин выделил и охарактеризовал четыре уровня развития игры детей 3-7 лет.

1. Социальные роли определяются исключительно действиями, кроме того это повторяющиеся операции без предыстории и последующего развития. Они никак не характеризуют взаимоотношения.

2. Роли определены действиями, но с учётом разделения функций. Добавляются манипуляции с предметами. Логика игры определяется последовательностью действий в реальной жизни, их количество расширяется.

3. На данном уровне в игре появляются личностные взаимоотношения. Происходит создание целостного образа, ребёнок выживается в роль. Нелогичные действия со стороны одного из участников сопровождаются протестом со стороны другого.

4. Рациональность правил выходит на первый план. Роли строго очерчены и всесторонне характеризуют взаимоотношения. Процесс общения воссоздаётся в строго логической последовательности, с учётом всех деталей. Функции персонажей игры взаимосвязаны.

Выделяют следующие формы проявления внимания у детей дошкольного возраста: сенсорное, интеллектуальное, моторное.

Выделяют следующие функции внимания:

• активизация необходимых и торможение ненужных в данный момент психических и физиологических процессов;

• целенаправленный организованный отбор поступающей информации;

• удержание, сохранение образов определенного предметного содержания до тех пор, пока не будет достигнута цель;

• обеспечение длительной сосредоточенности, активности на одном и том же объекте;

• регуляция и контроль протекания деятельности.

Развитие внимания в детском возрасте проходит ряд последовательных этапов:

1) первые недели и месяцы жизни ребёнка характеризуются появлением ориентировочного рефлекса как объективного врождённого признака непроизвольного внимания, сосредоточенность низкая;

2) к концу первого года жизни возникает ориентировочно — исследовательская деятельность как средство будущего развития произвольного внимания;

3) начало второго года жизни характеризуется появлением зачатков произвольного внимания: под влиянием взрослого ребёнок направляет взгляд на называемый предмет;

4) во второй и третий год жизни развивается первоначальная форма произвольного внимания. Распределение внимания между двумя предметами или действия детям в возрасте до трех лет практически недоступно;

5) в 4,5-5 лет появляется способность направлять внимание под воздействием сложной инструкции взрослого;

6) в 5-6 лет возникает элементарная форма произвольного внимания под влиянием самоинструкции.

ноябрь, 2017 г.

Внимание наиболее устойчиво в активной деятельности, в играх, манипуляции предметами, при выполнении различных действий;

7) в 7-летнем возрасте развивается и совершенствуется внимание, включая волевое;

8) в старшем дошкольном возрасте происходят следующие изменения: расширяется объём внимания; возрастает устойчивость внимания; формируется произвольное внимание.

Что касается особенностей развития внимания в дошкольном возрасте, отметим следующие изменения:

• значительно возрастает его концентрация, объем и устойчивость;

• складываются элементы произвольности в управлении вниманием на основе развития речи, познавательных интересов;

• внимание становится опосредованным;

• появляются элементы после произвольного (комбинация произвольного и непроизвольного, наиболее продвинутая форма) внимания.

Психологическое становление — особая форма предметных действий. По Л.Ф. Обуховой прорыв в отечественной психологии произошёл благодаря выделению ориентировочной и исполнительной частей в психическом развитии. Дальнейшие исследования А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, П.Я. Гальперина подробно охарактеризовали ориентировочную часть, отделив её от самого действия и выявили уровни формирования ориентации у дошкольников. Следует отметить, что на данном этапе эта часть деятельности развивается особенно интенсивно. Задействованы три основных уровня: материальный, перцептивный и умственный[1, 15с]. Согласно исследованиям Л.А. Венгера, помимо всего прочего идёт интенсивное развитие сенсорных эталонов. Восприятие через призму эталонов приобретает опосредованный характер, позволяет перейти от субъективной к объективной характеристике окружающего мира.

Восприятие, мышление, память, воображение, речь, личностное развитие ребёнка из года в год претерпевают колоссальные изменения. Для наиболее объёмного и объективного представления о психологических особенностях дошкольников следует разделить данную категорию на три подгруппы.

От трёх до четырёх лет. Относительно социально-эмоциональной сферы можно отметить повышенное стремление к общению с детьми и взрослыми, позволяющее формироваться навыку совместной игры. Дети в этом возрасте охотно идут на контакт, помогают взрослым, делятся игрушками. Они начинают осваивать гендерные роли. Этот этап сопряжён с освоением сенсорных эталонов формы, цвета, величины. Преобладает наглядно-образная форма мышления. Значительно увеличиваются речевые возможности, в обиходе появляются сложные предложения. Потребность в двигательной активности крайне высока (половина времени бодрствования). Скорость, сила, гибкость, координация, выносливость активно развиваются у детей данной возраст-

UNIVERSUM:

ПСИХОЛОГИЯ И ОБРАЗОВАНИЕ

ной группы. Ввиду ограниченных возможностей концентрации внимания следует чередовать разнообразную активную деятельность с отдыхом.

Основные задачи данного этапа: удовлетворить потребности ребёнка в двигательной активности, развить игровую деятельность, расширить знания об окружающем мире, сформировать навыки общения.

От четырёх до пяти лет дети овладевают различными способами взаимодействия с людьми. Расширяют диапазон знаний о взаимоотношениях. Ориентируются в специфике поведения с разными людьми. Особую роль приобретает сюжетно-ролевая игра. Формируется способность следовать правилам. Проявляются навыки обобщения и установления причинно-следственной связи. Любознательность усиливается, что позволяет педагогам в данный период дать огромное количество необходимой информации, которая в последствии займёт почётное место в оперативной памяти ребёнка. В физическом плане апогея достигают ловкость и координация. Дети могут удерживать равновесие, движения становятся более чёткими.

Основными задачами этого периода является укрепление психофизического здоровья ребёнка. Необходимо поддерживать интерес к игровой деятельности, к здоровому образу жизни, к общепринятым нормам поведения. Происходит формирование трудовой деятельности.

От пяти до семи лет происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Дети стремятся по-

ноябрь, 2017 г.

знать себя и других, разобраться в мотивах; выбирают собственную линию поведения, оценивают свои поступки. Проявляется склонность к практическому и умственному экспериментированию, обобщению и установлению причинно-следственных связей. Речь становится более грамотной, приобретает интонационный окрас, пополняется багаж обобщающих слов. Однако, растущие возможности предполагают увеличение нагрузки на организм в процессе различных форм деятельности. В плане физической активности следует обратить внимание на формирование осанки, развитие выносливости и силы[5, 56с ].

К задачам данного периода следует отнести укрепление здоровья, дальнейшее развитие двигательной и гигиенической культуры, приобщение к нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Следует всячески поощрять любознательность, творчество, содействовать предпосылкам к овладению учебной деятельностью. На каждом из этапов развития ребёнка необходимо уделить достаточное внимание его психическим особенностям. Однако, не следует забывать и об индивидуальном подходе, так как дети разные и зачастую вышеперечисленные периоды могут сдвигаться в ту или иную сторону. Комплексное изучение возрастной психологии и умение адаптировать научные догмы к реальным детям позволяют педагогам наиболее продуктивно справляться с поставленными задачами. А именно обеспечить дошкольникам интеллектуальную, мотивационную и волевую готовность к обучению в школе.

Список литературы:

1. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. — М.: Россия, 2011, 414 с.

2. Божович Л.И. Личность и ее развитие в детском возрасте. — М., 1968.

3. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология: Учебное пособие для вузов. — М.: Педагогическое общество России, 2000.-443 с

4. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. — М., 1989.

5. Психология воспитания / Под ред. В.А. Петровского. — М., 1995.

6. Практикум по возрастной психологии. — СПб.: Речь, 2011.-682 с.

7. Психология детства: Учебник/ Под ред. А. А. Реана. -СПб.:Прайм — Еврознак, 2003.- 350 с.

8. Хрестоматия по детской психологии / Под ред. Г.В. Бурменской. — М., 2003.

«Возрастные и психологические особенности детей 7-го года жизни» (По материалам: Эльконин Д. Б. Детская психология (Развитие ребенка от рождения до 7 лет) – М: Учпедгиз, 1960г.) | Консультация (подготовительная группа) на тему:

ВОЗРАСТНЫЕ  И  ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

ОСОБЕННОСТИ

ДЕТЕЙ  7-ГО  ГОДА  ЖИЗНИ.

     Старший  дошкольный  возраст  является  этапом  интенсивного  психологического  развития.  Именно  в  этом возрасте  происходят  прогрессивные  изменения  во  всех  сферах,  начиная  от  совершенствования  психофизиологических  функций,  заканчивая  возникновением  сложных  личностных  новообразований.

          В  дошкольном  возрасте  внимание  носит  непроизвольный  характер.  Состояние  повышенного  внимания  связано  с  ориентировкой  во  внешней  среде, с  эмоциональным  отношением  к  ней.  При  этом  содержательные  особенности  внешних  впечатлений,  обеспечивающие  это  повышение,  с  возрастом  изменяются.  Переломный  момент  в  развитии  внимания  связан  с  тем,  что  дети  впервые  начинают  сознательно  управлять  своим  вниманием,  направляя  и  удерживая  его  на определенных  предметах.  Для  этой  цели  старший  дошкольник  использует  определенные  способы,  которые  он  перенимает  у  взрослых.  В  значительной  степени  этому  способствует  совершенствование  планирующей  функции  речи,  которая  является  «универсальным средством  организации  внимания».

     Развивается  звуковая  сторона  речи.  Интенсивно  растет  словарный  состав  речи.  В  шесть  лет  ребенок  активно  использует 2500  —  3000  слов.

 

Подобные  возрастные  изменения  отмечаются  в  процессе  развития  памяти.  У  детей  6 — 7  лет относительная  роль  непроизвольного  запоминания  (т.е.  того,  что  для  них  представляет  наибольший  интерес)  несколько  снижается,  вместе  с  тем,  прочность  запоминания  возрастает.  В старшем  дошкольном  возрасте  ребенок  в  состоянии  воспроизвести  полученные  впечатления  через  достаточно  длительный  срок.  Одним  из  основных  достижений  старшего  дошкольного  возраста  является  развитие  произвольного  запоминания.

     Дошкольный  возраст  представляет  наиболее  благоприятные  возможности  для  развития  различных  форм  образного  мышления.  К  концу  дошкольного  возраста  появляется  тенденция  к  обобщению,  установлению  связей.  В  конце дошкольного  периода  преобладает  высшая  форма  образного  мышления  —  наглядно-схематическое  мышление.  

     Накопление  к  старшему  дошкольному  возрасту  большого  опыта  практических  действий,  достаточный  уровень  развития  восприятия  памяти,  воображения  и  мышления  повышает  у  ребенка  чувство  уверенности в своих  силах.  Самооценка,  как  правило,  завышена.  Но  большую  тревогу  должна  вызывать  низкая  самооценка.

     В  этом  возрасте  происходят  изменения  в  мотивационной  сфере  ребенка.  Происходит  интенсивное  развитие познавательной  мотивации.  Важным  является  соподчинение  мотивов,  что  формирует  положительное  отношение  к  обучению  в  школе.   Ребенок  стремится  к  достижению  цели,  которая  сама  по  себе  не  слишком  привлекательна  для  него.  При  выполнении  волевых  действий  значительное  место  продолжает  занимать  подражание.      

В  старшем   дошкольном  возрасте  ребенок  приобретает  способность  оценивать  свое  поведение,  пытается  действовать  в  соответствии  с  теми  моральными  нормами,  которые  он  усваивает.  Начинают  соблюдаться  элементарные  этические  нормы  в  отношениях  с  детьми,  хотя  и  избирательно.

Ребенок  может  бескорыстно  помогать  сверстникам,  которым  симпатизирует,  и  проявлять  щедрость  по  отношению  к  тому,  кто  вызвал  у  него  сочувствие.

     Усвоение  норм  морали,  так  же  как  и  эмоциональная  регуляция  действий,  способствует  развитию  произвольного  поведения  дошкольника.

     Обобщая  наиболее  важные  достижения  развития  ребенка  седьмого  года  жизни,  можно  заключить,  что  в  этом  возрасте  дети  отличаются  достаточно  высоким  уровнем  умственного  развития,   включающим  расчлененное  восприятие,  обобщенные  нормы  мышления,  смысловое  запоминание.  

     В  это  время  формируется  определенный  объем  знаний  и  навыков,  интенсивно  развивается  произвольная  форма  памяти,  мышления,  воображения, опираясь  на  которые,  можно  побуждать  ребенка  слушать,  рассматривать,  запоминать,  анализировать.  Старший  дошкольник  умеет  согласовывать  свои  действия  со  сверстниками,  участниками  совместных игр  или  продуктивной  деятельности,  регулируя  свои  действия  в  соответствии  с  общепринятыми  нормами  поведения.  Его  собственное  поведение  характеризуется  наличием  сформированной  сферы  мотивов и  интересов,  внутреннего  плана  действий,  способностью  к  достаточно  адекватной  оценке  результатов  собственной  

деятельности  и  своих  возможностей.

(По материалам:

Эльконин Д. Б. Детская психология

(Развитие ребенка от рождения до 7 лет) –

М: Учпедгиз, 1960г.)

     

периодов развития | Психология развития

Подумайте о продолжительности жизни и составьте список того, что вы бы считали периодами развития. Сколько этапов в вашем списке? Возможно, у вас их три: детство, взрослая жизнь и старость. Или, может быть, четыре: младенчество, детство, юность и зрелость. Разработчики разбивают продолжительность жизни на девять этапов следующим образом:

  • Пренатальное развитие
  • Младенчество и младенчество
  • Раннее детство
  • Среднее детство
  • Подростковый возраст
  • Раннее взросление
  • Средний возраст
  • Поздняя зрелость
  • Смерть и умирание

Этот список отражает уникальные аспекты различных этапов детства и взрослости, которые будут исследованы в этой книге.Таким образом, хотя и 8-месячные, и 8-летние считаются детьми, у них очень разные двигательные способности, социальные отношения и когнитивные навыки. Их потребности в питании различны, и их основные психологические проблемы также различны. То же самое можно сказать о 18-летнем и 80-летнем, которые считаются взрослыми. Мы также обнаружим разницу между 28 и 48 годами. Но сначала краткий обзор этапов.

Пренатальное развитие

Происходит зачатие и начинается развитие.Формируются все основные структуры тела, и здоровье матери имеет первостепенное значение. Понимание питания, тератогенов (или факторов окружающей среды, которые могут привести к врожденным дефектам), а также родов и родоразрешения являются первоочередными задачами.

Младенчество

Фото Мэтью Пелца, CC-BY

Первые полтора-два года жизни — это годы резкого роста и перемен. Новорожденный с острым слухом, но очень плохим зрением превращается в ходящего, говорящего малыша за относительно короткий период времени.Воспитательница, изображенная выше — любящая бабушка, также превратилась из человека, который управляет режимом кормления и сна, в постоянно перемещающегося гида и инспектора по безопасности для подвижного, энергичного ребенка.

Раннее детство

Фото любезно предоставлено Вальтером де Мария

Раннее детство также относится к дошкольным годам, состоящим из лет, следующих за дошкольным возрастом и предшествующих формальному школьному обучению. В возрасте от трех до пяти лет ребенок занят изучением языка, обретает чувство собственного достоинства и большую независимость и начинает изучать работу физического мира.Однако это знание приходит не быстро, и дошкольники могут изначально иметь интересные представления о размерах, времени, пространстве и расстоянии, например, опасаясь, что они могут пойти в канализацию, если они будут сидеть перед ванной, или демонстрируя, как долго что-то возьмут, выставив два указательных пальца на расстоянии нескольких дюймов друг от друга. Неистовая решимость малыша что-то сделать может уступить место четырехлетнему чувству вины за то, что делает что-то, вызывающее неодобрение окружающих.

Среднее детство

Фото любезно предоставлено Pink Sip

Возраст от шести до одиннадцати составляет среднее детство, и многое из того, что дети переживают в этом возрасте, связано с их участием в начальных классах школы. Теперь мир превращается в мир изучения и проверки новых академических навыков и оценки своих способностей и достижений путем сравнения себя с другими. Школы сравнивают учащихся и делают эти сравнения общедоступными с помощью командных видов спорта, результатов тестов и других форм признания.Темпы роста замедляются, и на этом этапе жизни дети могут улучшить свои моторные навыки. И дети начинают узнавать о социальных отношениях за пределами семьи через общение с друзьями и однокурсниками.

Подростковый возраст

Фото любезно предоставлено Overstreet

Подростковый возраст — это период драматических физических изменений, отмеченный общим скачком физического роста и половым созреванием, известным как половое созревание. Это также время когнитивных изменений, поскольку подросток начинает думать о новых возможностях и рассматривать абстрактные концепции, такие как любовь, страх и свобода.Как ни странно, у подростков есть чувство непобедимости, которое подвергает их большему риску смерти в результате несчастных случаев или заражения инфекциями, передаваемыми половым путем, которые могут иметь пожизненные последствия.

Ранняя зрелость

Фото любезно предоставлено Джошем Греем

Двадцатилетние и тридцатые годы часто называют ранней взрослой жизнью. (Студенты, которым за 30, как правило, любят слышать, что они молоды!). Это время, когда мы находимся на своем физиологическом пике, но наиболее подвержены риску причастности к насильственным преступлениям и злоупотреблению психоактивными веществами.Это время сосредоточиться на будущем и вложить много энергии в выбор, который поможет одному заслужить статус взрослого человека в глазах других. Любовь и работа — главные заботы на этом этапе жизни.

Средний возраст

Конец тридцатых — середина шестидесятых годов называется средней зрелостью. Это период, когда старение, начавшееся раньше, становится более заметным, и период, когда многие люди находятся на пике продуктивности в любви и работе.Это может быть период приобретения опыта в определенных областях и способности понимать проблемы и находить решения с большей эффективностью, чем раньше. Это также может быть время более реалистичного взгляда на ранее рассмотренные возможности в жизни; осознания разницы между возможным и вероятным. Это также возрастная группа, наиболее сильно пострадавшая от эпидемии СПИДа в Африке, что привело к значительному сокращению числа работающих в этих странах (Weitz, 2007).

Поздний возраст

Фото любезно предоставлено Overstreet

Этот период жизни увеличился за последние 100 лет, особенно в промышленно развитых странах.Поздняя зрелость иногда подразделяется на две или три категории, такие как «молодые старые» и «старые старые» или «молодые старые», «старые старые» и «старые старые». Мы будем следовать предыдущей классификации и проводить различие между «молодыми людьми», то есть людьми в возрасте от 65 до 79 лет, и «старыми стариками», или теми, кому 80 лет и старше. Одно из основных различий между этими группами состоит в том, что молодые люди очень похожи на взрослых людей среднего возраста; все еще работает, все еще относительно здоров и по-прежнему заинтересован в том, чтобы быть продуктивным и активным.«Старые старики» остаются продуктивными и активными, и большинство из них продолжает жить самостоятельно, но риск заболеваний пожилого возраста, таких как артериосклероз, рак и сосудистые заболевания головного мозга, значительно возрастает для этой возрастной группы. Вопросы жилья, здравоохранения и увеличения продолжительности активной жизни — это лишь некоторые из тем, волнующих эту возрастную группу. Лучший способ оценить разнообразие людей в позднем взрослом возрасте — это выйти за рамки хронологического возраста и проверить, переживает ли человек оптимальное старение (например, джентльмен, изображенный выше, который имеет очень хорошее здоровье для своего возраста и продолжает вести активный образ жизни. жизнь), нормальное старение (при котором изменения аналогичны изменениям большинства людей того же возраста) или нарушенное старение (относится к человеку, у которого больше физических проблем и болезней, чем у других людей того же возраста).

Смерть и умирание

Фото предоставлено Робертом Полом Янгом

Этой теме редко уделяется должное внимание. Конечно, есть определенный дискомфорт в размышлениях о смерти, но есть также определенная уверенность и принятие, которые могут исходить от изучения смерти и умирания. Мы будем исследовать физические, психологические и социальные аспекты смерти, исследовать горе или утрату близких и рассматривать способы оказания помощи профессионалам в ситуации смерти и умирания.И мы обсудим культурные различия в трауре, погребении и горе.

Ускоренный курс психологии развития доктора Беннета (от 3 до 6 лет).

Фаза развития от 3 до 6 лет знаменует переход от параллельной игры к групповому взаимодействию в расширении круга сверстников и академической среды (от дошкольного до первого класса). Обучение продолжается с взрывной скоростью, благодаря быстрому развитию мозга (природа), взаимодействию с защищенной и обогащающей средой (воспитание).По мере того, как дети все больше знакомятся с различными видами деятельности и осваивают их, их познавательные ресурсы высвобождаются, чтобы они могли понять все более сложное понимание мира вокруг них. За это время наши удивительные маленькие существа расцветают и развивают инициативу, сложное общение и творческие способности.

В этой статье предлагается обзор / ускоренный курс психологии развития, в котором излагаются задачи развития, которые дети усваивают в возрасте от 3 до 6 лет. Обладая этой информацией, вы можете решить для себя, будет ли экранное время улучшаться, быть нейтральным или мешать развитию вашего ребенка.

Развитие мозга

Исследование структуры мозга было затруднено в этой возрастной группе из-за сложности применения седативных препаратов для исследования мозга. Однако с помощью более сложных технологий визуализации и записи мозга у нас есть доказательства того, что период дошкольного развития характеризуется продолжающимся «ремоделированием» ткани мозга . В частности, клетки мозга (нейроны) растут и мигрируют только для того, чтобы отмирать или «обрезаться и настраиваться» позже, когда ребенок созревает и набирается опыта (Браун).На созревание мозга влияет опыт и взаимодействие между природой и воспитанием. Чем лучше способности детей соответствуют предъявляемым к ним требованиям, тем лучше обучение. Если несоответствие слишком велико, это может привести к стрессу и дисфункции (Ленроут). К счастью, любящие родители умеют повышать уровень сложности с индивидуальной скоростью, которая лучше всего подходит их ребенку. Это идеальное партнерство!

Вот несколько быстрых мозговых фактов, которые помогут вам настроить свой родительский гений:

  • К 3 годам мозг вашего ребенка уже достиг 50% от взрослого размера и достигнет 95% от взрослого размера к 6 годам (Ленрут).
  • Мозг перестраивается от филогенетически старых к более новым структурам мозга. По мере развития нижних отделов мозга они служат опорой для более поздних развивающихся высших отделов мозга. Другими словами, при выполнении когнитивной задачи маленькие дети должны задействовать больше областей мозга для выполнения одной задачи, в то время как дети старшего возраста с большей специализацией используют меньшее количество областей для выполнения той же задачи (Браун). Этот прогресс мастерства высвобождает ресурсы мозга для все более специализированного развития.Поистине волшебное зрелище!
  • Точно так же, как мы видим всплеск роста площади лобных долей в возрасте 2 лет, мы видим еще один в период между 5 и 7 годами. Это согласуется с резким улучшением исполнительных функций (внимания, концентрации и организованности), которые мы наблюдаем на этих двух этапах развития.

Появляется все больше свидетельств того, что частые и интенсивные упражнения, хороший сон, хорошее питание, неструктурированные игры, общение с родителями и сверстниками один на один, а также время с природой играют важную роль в здоровом развитии управляющих функций.Родителям рекомендуется структурировать свой день дошкольника с помощью качественной стимуляции во всех этих областях.

Хотя образовательные и просоциальные медиа-мероприятия на экране являются когнитивным и социально обогащающим дополнением к хорошо сбалансированной жизни, ограничения необходимы. Также появляется все больше свидетельств того, что слишком много времени перед экраном может способствовать проблемам с вниманием (Кристакис).

  • Слуховая система мозга в этом возрасте быстро развивается, что соответствует быстрому овладению языком.
  • В соответствии с развитием речи и моторики в дошкольном периоде, быстрая миелинизация происходит по всему мозгу, особенно в областях гиппокампа (память) и в волокнах, соединяющих мозжечок и кору головного мозга (мелкая моторика) (Ленроут) .
  • Более эффективные связи также устанавливаются между височной, затылочной и теменной долями, которые являются областями мозга, критически важными для синтеза информации и обработки временной, визуальной и пространственной информации.
  • Несмотря на то, что исследований использования экранно-мультимедийных технологий и изменений мозга у детей младшего возраста было проведено мало, имеются данные об изменении структуры мозга у детей старшего возраста. Например, Hong et. al. сообщают о доказательствах того, что существует значительная взаимосвязь между интернет-зависимостью и толщиной средней и латеральной орбитофронтальной коры (OFC) ребенка, аналогичная изменениям, наблюдаемым в результате наркомании. На средний OFC влияет выбор, связанный с немедленным вознаграждением, а на боковой OFC — выбор, связанный с отложенным вознаграждением.Эти области мозга также демонстрируют аналогичные изменения у субъектов с обсессивно-компульсивным расстройством. В заключение, не требуется ученого-исследователя мозга, чтобы признать, что даже детские программы на экране мультимедиа искусно разработаны для поощрения компульсивной игры. Родители должны провести анализ соотношения риска и пользы, разрешить ли вообще играть, выбрать подходящий контент и контролировать время использования. Я предлагаю вам пока сохранить консервативность. У вас достаточно времени, чтобы развить профессиональную цифровую грамотность.

Когнитивное и моторное развитие
  • У детей дошкольного возраста быстро развивается самооценка , имеющая как конкретные, так и психологические аспекты (например, общительность). Дошкольники очень любопытны и часто сосредоточены на обретении независимости и самоконтроля. По мере того, как они собирают новый опыт, ожидайте появления новых моделей поведения. Например, для детей дошкольного возраста вполне нормально заниматься классификацией и группированием вещей.Клиенты иногда беспокоятся, что их дети страдают клинической формой обсессивно-компульсивного расстройства (ОКР). Уверяю вас, выстраивание игрушек в ряд и настаивание на жестких правилах и распорядках — обычное дело в дошкольной возрастной группе. Давай, это тоже пройдет.
  • Пиаже предположил, что дети этого возраста находятся на предоперационной стадии когнитивного развития и начинают демонстрировать предпричинное / магическое мышление :

Другими словами, у них все еще есть смутное представление о том, как их идеи и желания соотносятся с окружающим миром.Они склонны принимать то, что можно сразу увидеть (конкретную видимость и реальность), но неспособны обосновать концепции (предпричинное мышление). В результате они лучше понимают краткосрочные, чем долгосрочные результаты. Недостатки мышления на этом этапе развития включают эгоцентризм (эгоцентричное мышление), необратимость (вещи действуют только одним способом) и анимизм (приписывает неодушевленным объектам качества жизни).

Маленькие дети не уверены в своих мнениях и идеях и легко сбиваются с пути под влиянием других. Следовательно, даже если вы предоставили достоверную информацию и практиковали надлежащую реакцию, не следует ожидать, что маленькие дети смогут делать выбор в отношении занятий и не смогут адекватно защитить себя от хищных сверстников или взрослых. У них просто еще нет когнитивных ресурсов, чтобы делать это хорошо. Итак, как отличный родитель, вы должны создать специально отфильтрованную и защищенную домашнюю, школьную, социальную и цифровую среду. Они еще не готовы действовать в одиночку.

  • Достижение выводов / моральное обоснование:

Дошкольники склонны к импульсивному и бессистемному мышлению.Они плохо понимают необходимость правил и вместо этого играют в игры, чтобы по очереди повеселиться (Пиаже). Пиаже назвал это преморальным периодом .

В таком юном возрасте они все еще могут удерживать в памяти сразу несколько вещей. В результате им трудно определить и запомнить соответствующие особенности сложной проблемы. Они должны полагаться на то, что видят, или на жесткие правила, а не на намерения, абстрактные факторы или дух правила другого человека.Для маленьких детей важен результат, а не намерение. Я вижу, что многие родители переоценивают способности своих детей, тем самым давая им слишком большую независимость. Лучше действовать медленно, чем позволять детям обезумевать, попадать в неприятности, которые невозможно устранить, а затем реагировать.

Как и другие периоды развития, физическая игра способствует здоровому развитию мозга, особенно вестибулярной, проприоцептивной и тактильной сенсорной системы, и приводит к прогрессивной тонкой настройке крупной и мелкой моторики. Позвольте этим дошкольникам бегать и предлагайте им веселые, обогащающие социальные и спортивные мероприятия!

Развитие речи
  • В дошкольном возрасте и в детском саду языковые способности детей продолжают стремительно расти из-за увеличения словарного запаса и сложности предложений. Дети этого возраста активно учатся адаптировать свой язык к своей аудитории. Действительно, частое и полезное взаимодействие с другими людьми имеет решающее значение для здорового развития.

Данные свидетельствуют о том, что чрезмерное экранное время за счет разговорного взаимодействия может привести к задержке развития и речевого развития (Чончайя).

Социально-эмоциональное развитие
  • Фрейд выдвинул знаменитую теорию о том, что гендерная идентичность формируется в этот период развития, а сексуальный импульс является основным источником мотивации.

Он считал, что гендерная идентичность возникает из-за идентификации с родителем того же пола и из страха перед ним, поскольку ребенок все больше пытается возжелать родителя противоположного пола.Для мальчиков этот конфликт называется Эдипов комплекс , а для девочек — Комплекс Электры. Не удивляйтесь, если ваш сын пытается взять на себя внимание мамы, а ваша дочь открыто борется за внимание отца. Разрешение этого конфликта совершенно нормально.

  • Эрик Эриксон придумал эту фазу развития Инициатива против вины. Другими словами, он выдвинул гипотезу о том, что дети в возрасте 3-6 лет начинают запускать самостоятельно, при этом сохраняя сильную привязанность к опекунам.Тревога разлуки часто проявляется у малышей, так и у дошкольников. Для вашего дошкольника совершенно нормально быть иногда эмоционально нуждающимся и цепким, а также начинать действовать самостоятельно. Будьте ободряющими, ласковыми и терпеливыми, когда ваши дети сделают два шага вперед и один назад. Они все еще экспериментируют.
  • Что касается взгляда на перспективу, дошкольники продвигаются от эгоцентризма (неспособность видеть ситуацию с другой точки зрения) до теории разума (способность понимать и предсказывать поведение и чувства других) .

Исследование социального обучения показало, что дети с большей вероятностью будут оценивать и регулировать свое поведение, если они много времени проводят с теплыми, взаимно отзывчивыми родителями. Напротив, дети, которые проводили меньше времени с родителями, будут подчиняться их просьбе, а не стремлению подчиняться или сотрудничать (Schaffer, 512-513). Это означает, что много времени, проведенного с родителями для создания взаимной теплой привязанности, приведет к тому, что у вашего ребенка будет больше совести вне вашего надзора.

Физические и ролевые игры помогают развить теорию разума, социальных навыков и эмоционального самоконтроля, а также творческих способностей и устойчивости.

Есть свидетельства того, что одиночная игра, в отличие от игры с другими, имеет значительную отрицательную корреляцию с общими социальными навыками (Ньютон и Дженви, 761-73).

Так же, как слишком много экранного времени может вызвать задержку, соответствующее использование технологий может способствовать индивидуальной и совместной игре детей.

  • Дети достигли школьного возраста и общаются с большим количеством людей.Опекуны по-прежнему имеют большое влияние на то, с кем дети проводят время вне школы. Оставайтесь разборчивыми и бдительными. Качество однорангового взаимодействия имеет значение.
  • Ролевые игры детей дошкольного возраста — это в первую очередь фантастическая практика культурных ролей. Они проводят много времени, опираясь на заученные социальные сценарии, постепенно становясь все более независимыми (Коул). Дошкольное учреждение — это время игры в дом и отработки гендерных ролей.Одна из самых больших радостей в моей карьере — наблюдать за тем, как отцы становятся более заботливыми и заботливыми, в то время как матери имеют все больший выбор в областях, в которых они достигли совершенства. Воспитывать эмоционально грамотных мальчиков и девочек означает поощрять сострадание, заботу, упорный труд и непредвзятость. Вы узнаете, какую работу вы выполняете, слушая и наблюдая, как ваш ребенок разыгрывает вашу родительскую роль в фантастической игре. Я призываю вас вносить необходимые коррективы в свое собственное родительское поведение по мере вашего продвижения, постепенно приближаясь к своему родительскому идеалу.
    • Социальное любопытство все больше развивается, поскольку дети дошкольного возраста теперь могут использовать социальное сравнение для оценки успехов и неудач, а также индивидуальных достижений. Они мотивированы идентифицировать себя с другими, такими как родители, опекуны, братья и сестры и сверстники, и учатся посредством моделирования и продолжения оперантного обусловливания (вознаграждение и наказание).
    • Согласно теории Кольберга, дети этого возраста выбирают «право» для самоудовлетворения и во избежание наказания (Кольберг).Не удивляйтесь, если они используют умеренную агрессию или нечестные приемы борьбы, чтобы добиться своего с семьей и сверстниками. Это часть учебного процесса. Важно, чтобы родители не отвечали ядовитой родительской реакцией, такой как принижение, насмешки, дразнение, насмешки или дискредитация вашего ребенка. Терпение, понимание и эмоциональная нейтральность — ключ к сохранению положительной, заработанной тяжелым трудом привязанности. Если вы спросите об их стратегии и подтвердите их чувства, это поможет вашему ребенку извлечь уроки из этого опыта, а не избегать вас или усвоить стыд.Если они чувствуют, что вы принимаете и приветствуете неудачи, которые приводят к новым важным знаниям и навыкам, они будут более прозрачными и обратятся к вам, когда столкнутся с проблемами.
    • На этом этапе развития малыши учатся сдерживать обиду. Мы видим, что агрессия переходит от простой попытки удержать объект к сознательной агрессии по отношению к человеку, который сделал их неправильно (Коул).

Берегитесь, родители! Около трех лет дети начинают экспериментировать с обзыванием, и истерики перерастают от физических взрывов к словесным! Я всегда говорил, что истерики трехлетних детей гораздо более впечатляющие (и смущающие), чем истерики двухлетних.С ростом способности к развитию приходят более впечатляющие истерики. Подождите, пока вы не увидите, на что способны ваши подростки! Я отмечаю способность ребенка блестяще манипулировать другими, поддерживая родителей в том, как оставаться на шаг впереди.

Какие замечательные предложения родителей GKIS
  • Дети лучше приспосабливаются и становятся все более самостоятельными, когда родители устанавливают стандарты и дают рекомендации, которые являются теплыми, обнадеживающими и хвалящими, но при этом не слишком критично относятся к случайным ошибкам.Чувство юмора — это ВСЕ! Наслаждайтесь, ошибки и все такое.

Теоретики называют это авторитетным воспитанием, , и данные показывают, что это лучше, чем разрешительный, (то есть неучастный) или авторитарный, (то есть чрезмерно контролирующий) стили.

  • Дети из стимулирующей домашней среды не только лучше учатся в школе, но и демонстрируют большую готовность искать и преодолевать трудности ради личного удовлетворения.

Чтобы быть уверенным в предоставлении рекомендаций GetKidsInternetSafe для экранных материалов, я счел важным провести ускоренный обзор развития и потребностей на этом этапе разработки, поскольку они связаны с использованием технологий. Я надеюсь, что, размышляя о стимуляции и обогащении окружающей среды, которые необходимы вашему ребенку для успешного достижения вех в развитии, вы также будете чувствовать себя более уверенно в решениях, принимаемых вашей семьей в области технологий. Если вы знаете других опекунов, которым может понравиться освежение знаний, сделайте мне одолжение и поделитесь им! Чтобы бесплатно загрузить статью «Десять основных ошибок, которые родители совершают при обеспечении безопасности в Интернете (и как их исправить!)», Щелкните здесь.Я мама-психолог, которая поможет вам в GetKidsInternetSafe. Вперед к более прекрасному воспитанию, Трейси С. Беннетт, доктор философии. Мама, клинический психолог, адъюнкт-факультет CSUCI GetKidsInternetSafe.com

Цитируемых работ

Браун, Тимоти Т. и Терри Л. Джерниган. «Развитие мозга в дошкольном возрасте». Neuropsychology Review 22.4 (2012): 313-33. Интернет.

Кристакис, Д. А., Ф. Дж. Циммерман, Д. Л. Дигиузеппе и К. А. Маккарти. «Раннее появление на телевидении и последующие проблемы с вниманием у детей.” Педиатрия 113.4 (2004): 708-13. Интернет.

Коул, Майкл и Шейла Коул. Развитие детей . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Scientific American, 1993. Печать. Чончайя, Вирасак и Чандхита Пруксананонда. «Телевидение ассоциируется с задержкой речевого развития». Acta Paediatrica 97.7 (2008): 977-82. Интернет.

Эриксон, Эрик Х. Детство и общество . Нью-Йорк: Нортон, 1964. Печать. Фрейд, С. «Очерк психоанализа.» Стандартное издание Полного собрания психологических сочинений Зигмунда Фрейда . Лондон: Хогарт, 1940. Том 23. Печать.

Хонг, С. «Снижение толщины орбитофронтальной коры у подростков мужского пола с интернет-зависимостью». 9.11 (2013). Распечатать. Кольберг, Лоуренс. Психология нравственного развития: природа и действительность моральных ступеней . Сан-Франциско: Harper & Row, 1984. Печать.

Ленрут, Рошел К. и Джей Н. Гидд. «Развитие мозга у детей и подростков: выводы из анатомической магнитно-резонансной томографии.” Neuroscience & Biobehavioral Reviews 30.6 (2006): 718-29. Интернет.

Ньютон, Эмма и Вики Дженви. «Игра и теория разума: ассоциации с социальной компетентностью у маленьких детей». Развитие и уход за детьми в раннем возрасте 181.6 (2011): 761-73. Интернет.

Пиаже, Жан. Детское представление о числе . Лондон: Рутледж и Кеган Пол, 1952 г. Печать. Шаффер, Дэвид Р. Психология развития: детство и юность . 9 изд.Пасифик Гроув, Калифорния: Брукс / Коул, 1989. Печать

Уокер, Лоуренс Дж., Карл Х. Хенниг и Тобиас Креттенауэр. «Контексты родителей и сверстников для развития нравственного мышления детей». Развитие ребенка 71.4 (2000): 1033-048. Интернет. Фото: первый день дошкольного образования Эндрю Дауэса, CC by-SA

2.0 Сделано несколько замечательных замечаний!

Получите бесплатный отчет

Не волнуйтесь, мы никогда не будем вам спамить.

Как маленькие дети развивают теорию разума

Лорен Лоури
Сертифицированный Hanen SLP и клинический штатный писатель

Если вы когда-нибудь разговаривали с маленьким ребенком по телефону, вы могли столкнуться со следующей ситуацией:

Дензел еще не понял, что ему нужно дать отцу дополнительную информацию о том, что он делает, потому что его отец не может видеть, что он держит.Дензел думает, что его отец видит, и думает так же, как и он. Понимание того, что люди не разделяют те же мысли и чувства, что и вы, развивается в детстве и называется «теорией разума , ». Еще один способ подумать об этом — это способность ребенка «настраиваться» на точки зрения других людей [1]. Эта способность не появляется в одночасье, а развивается в предсказуемом порядке.


Как теория разума развивается у типичных детей

В младенчестве и раннем детстве дети осваивают ранние навыки, которые понадобятся им в дальнейшем для развития своей теории разума.Эти навыки включают способность [2,3]:

  • обращай внимание на людей и копируй их
  • распознавать эмоции других и выражать их словами («счастливый», «грустный», «безумный»)
  • знают, что они отличаются от других людей и имеют разные симпатии / антипатии от других
  • знают, что люди поступают так, как хотят
  • разобраться в причинах и последствиях эмоций (Если я брошу игрушку, мама разозлится)
  • притворяются кем-то другим (например, врачом или кассиром), когда они играют в

В возрасте от 4 до 5 лет дети действительно начинают задумываться о мыслях и чувствах других, и именно тогда возникает истинная теория разума.Дети развивают умственные способности в следующем порядке [1, 4, 5]:

  • Понимание «желаний» — Разные люди хотят разного, и, чтобы получить то, что они хотят, люди действуют по-разному.
  • Понимание «мышления» — У разных людей разные, но потенциально верные убеждения об одном и том же. Действия людей основаны на том, что, по их мнению, должно произойти.
  • Понимание того, что «видение ведет к знанию» — Если вы чего-то не видели, вы не обязательно об этом знаете (как папа в приведенном выше примере по телефону).Если кто-то чего-то не видел, ему понадобится дополнительная информация, чтобы понять.
  • Понимание «ложных убеждений» — Иногда люди верят в то, что не соответствует действительности, и действуют в соответствии со своими убеждениями, а не в соответствии с тем, что на самом деле является истиной.
  • Понимание «скрытых чувств» — Люди могут испытывать эмоции, отличные от тех, которые они демонстрируют.

Детское мышление продолжает развиваться после пяти лет.В течение следующих нескольких лет они учатся предсказывать, что один человек думает или чувствует по поводу того, что думает или чувствует другой [4]. Они также начинают понимать сложный язык, основанный на теории разума, такой как ложь, сарказм и образный язык (например, «идет дождь из кошек и собак») [4]. Некоторые эксперты утверждают, что теория развития разума продолжается всю жизнь, поскольку у человека появляется больше возможностей познавать людей и их поведение [6, 3].

Как ваша теория разума?

Представьте, что вам вручают коробку ваших любимых конфет.Когда вы открываете коробку, вы видите, что она заполнена карандашами вместо конфет. Если бы ваш друг внезапно вошел в комнату и увидел закрытую коробку с изображениями конфет, что бы он подумал внутри?

Если вы ответили «конфета», то вы понимаете «ложные убеждения», что означает, что вы знаете, что кто-то может верить в то, что не соответствует действительности, потому что они не разделяют тех же знаний, что и вы.

* Когда трехлетним детям задают этот вопрос, они отвечают «карандаши», потому что они не достигли этой стадии понимания в своей теории развития разума [7].


Проблемы теории разума

Когда у детей возникают трудности с развитием своей теории разума, им трудно:

  • понять, почему люди делают и говорят то, что они делают
  • поговорить
  • Расскажи историю
  • понимать точки зрения персонажей в сборниках рассказов
  • подружиться
  • участвовать в ролевой игре

Определенные группы детей испытывают трудности с теорией развития ума:

  • детей с расстройством аутистического спектра
  • детей с трудностями в социальном общении
  • детей с синдромом дефицита внимания / гиперактивности
  • жестовых глухих детей, у которых есть слышащие родители, которые не используют язык жестов (эти дети не знакомятся с языком жестов, пока они не пойдут в школу, и это позднее воздействие влияет на их теорию развития ума)

Эти группы детей часто нуждаются в лечении, чтобы помочь им развить теорию разума.

Дети с аутизмом развивают теорию умственных способностей в ином порядке, чем при обычном развитии — их понимание «скрытых чувств» возникает раньше, чем они понимают «ложные убеждения» [8].


Помощь маленьким детям настроиться на

Исследования показали, что когда матери используют слова, относящиеся к мышлению и чувствам, когда они разговаривают со своим ребенком, это помогает их теории развития ума.

То, как родители разговаривают со своим ребенком и играют с ним, может помочь детям понять мысли и чувства других.Фактически, исследования показали, что когда матери используют слова, относящиеся к мышлению и чувствам, когда они разговаривают со своим ребенком, это помогает их теории развития разума [9, 10]. Вот несколько простых вещей, которые вы можете делать дома со своим ребенком, чтобы продвигать его или ее теорию психики [1, 2]:

  • Следуйте примеру своего ребенка — Чтобы настроиться, дети должны обращать внимание на других людей. Этого не может произойти, если вы говорите или играете с вещами, которые вашему ребенку не интересны или которые не интересуют его.Наблюдайте за интересами вашего ребенка, а затем переходите к его физическому уровню, чтобы вы были лицом к лицу. Это поможет вашему ребенку обратить на вас внимание и настроиться на выражение вашего лица. Откажитесь от своих представлений о том, что он должен делать или как он должен играть, и присоединитесь к его игре, копируя его действия и добавляя к его или ее игровым идеям. Как только вы обратите внимание на то же самое, у вас появится возможность использовать язык «настройки».
  • Используйте «язык настройки». — Это значит выразить словами свою точку зрения и точку зрения вашего ребенка.Представьте, чего хочет, думает или чувствует ваш ребенок, и скажите что-нибудь об этом, например: «О, ты хочешь печенье», «Не волнуйся. Вы думали, что меня нет, но я здесь! »Или« Я расстроен, потому что вы бросили свою игрушку »[3]. Вы также можете объяснить, почему другие люди делают то, что они делают, например: «Салли выглядит счастливой. Ей, должно быть, очень понравился ее подарок ».
  • Ролевая игра с вашим ребенком, когда вы вместе притворяетесь — Ролевая игра помогает развить теорию разума, потому что она побуждает детей размышлять и воплощать в жизнь точки зрения других людей.Когда дети впервые учатся ролевой игре, они притворяются людьми, с которыми они сталкивались в повседневной жизни, например, притворяются мамой, доктором, водителем автобуса или учителем. Оставайтесь в роли, когда вы играете вместе. Например, если вы притворяетесь врачом, а ваш ребенок является пациентом, говорите и делайте то, что сделал бы врач, и избегайте на данный момент быть реальным родителем.
  • Используйте книги, чтобы рассказать о мыслях и чувствах персонажей. — Разговор о мыслях и чувствах персонажей, их различных идеях и реакциях, а также о том, что персонажи могут делать дальше в истории, помогает продвигать раннюю теорию разума.Но исследования показывают, что также важно связать эти идеи с собственным опытом ребенка [3]. Например, если вы говорите о персонаже, который выглядит грустным из-за того, что потерял свою любимую игрушку, вы можете связать это со временем, когда вашему ребенку было грустно из-за того, что он потерял что-то особенное.

Каждый раз, когда вы общаетесь с ребенком и разговариваете с ним, у вас есть возможность выразить словами то, что вы думаете и чувствуете.

Каждый раз, когда вы общаетесь с ребенком и разговариваете с ним, у вас есть возможность выразить словами то, что вы думаете и чувствуете.Такие разговоры углубят его понимание собственных мыслей и чувств, того, как другие могут иметь мысли и чувства, отличные от его собственных, и как мы все действуем в зависимости от того, что мы думаем и чувствуем.

Более подробную информацию о теории развития разума у ​​маленьких детей можно найти в TalkAbility ™ [1], основанном на исследованиях руководстве и программе вмешательства, направленной на развитие социальных и специальных языковых способностей, необходимых для общения и дружбы.


Список литературы
  1. Суссман, Ф. (2006). TalkAbility ™ — Навыки людей для вербальных детей в спектре аутизма: руководство для родителей . Торонто, Онтарио: Программа раннего языка Hanen.
  2. Вестби, К. и Робинсон, Л. (2014). Перспектива развития для продвижения теории разума. Темы по языковым расстройствам , 34 (4), 362-383.
  3. де Вилье, Дж. Г. и де Вильерс, П. А. (2014). Роль языка в теории развития психики. Темы по языковым расстройствам , 34 (4), 313-328.
  4. Веллман, Х. М. и Лю, Д. (2004). Теория масштабирования задач разума. Развитие ребенка , 75 , 759-763.
  5. Петерсон, К. К., Веллман, Х. М. и Слотер, В. (2012). Смысл сообщения: развитие шкал теории разума для типично развивающихся детей, а также детей с глухотой, аутизмом или синдромом Аспергера. Развитие ребенка , 83 (2), 469-485.
  6. Миллер, С. А. (2012). Теория разума: за пределами дошкольного возраста . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Психология Пресс.
  7. Пернер Дж., Ликам С. Р. и Виммер Х. (1987). Трудности трехлетних детей с ложными убеждениями: аргументы в пользу концептуального дефицита. Британский журнал психологии развития , 5 , 125–137.
  8. Кимби Ю. (2014). Теория умственных способностей и дефицитов при расстройствах аутистического спектра. Темы по языковым расстройствам , 34 (4), 329-343.
  9. Слотер, В., Петерсон, К., и Макинтош, Э. (2007). Обратите внимание на то, что говорит мать: рассказ и теория разума у ​​обычных детей и детей с аутизмом. Развитие ребенка , 78 , 839-858.
  10. Раффман Т., Слэйд Л. и Кроу Э. (2003). Взаимосвязь между языком психического состояния ребенка и матери и пониманием теории разума. Развитие ребенка , 73 (3), 734-751.

Hanen Center — канадская некоммерческая благотворительная организация с глобальным охватом.Его миссия состоит в том, чтобы предоставить родителям, воспитателям, воспитателям детей младшего возраста и логопедам знания и подготовку, которые им необходимы, чтобы помочь маленьким детям развить наилучшие языковые, социальные навыки и навыки грамотности. Сюда входят дети, которые имеют задержку речевого развития или находятся в группе риска, дети с проблемами развития, такими как аутизм, и дети, которые обычно развиваются.

Нажмите на ссылки ниже, чтобы узнать больше о том, как Hanen может помочь вы помочь детям общаться:

Понимание этапов психологии развития

Изменения неизбежны.Как люди, мы постоянно растем на протяжении всей жизни, от зачатия до смерти. Психологи стремятся понять и объяснить, как и почему люди меняются на протяжении жизни. Хотя многие из этих изменений являются нормальными и ожидаемыми, они все же могут создавать проблемы, для решения которых людям иногда требуется дополнительная помощь.

Принципы нормативного развития помогают специалистам выявлять потенциальные проблемы и обеспечивать раннее вмешательство для достижения лучших результатов. Психологи развития могут работать с людьми всех возрастов, чтобы преодолевать препятствия и поддерживать рост, хотя некоторые предпочитают специализироваться на определенной возрастной группе, такой как детство, взросление или старость.

Что такое психология развития?

Психология развития — это раздел психологии, который фокусируется на том, как люди растут и меняются в течение жизни. Тех, кто специализируется в этой области, интересуют не только физические изменения, которые происходят по мере роста людей; они также смотрят на социальное, эмоциональное и когнитивное развитие, которое происходит на протяжении всей жизни.

Некоторые из многих проблем, с которыми помогают психологи развития, включают:

Эти профессионалы проводят много времени, исследуя и наблюдая, как эти процессы происходят в нормальных обстоятельствах, но они также заинтересованы в том, чтобы узнать о вещах, которые могут нарушить процессы развития.

Лучше понимая, как и почему люди меняются и растут, психологи развития помогают людям полностью реализовать свой потенциал. Понимание хода нормального человеческого развития и раннее распознавание потенциальных проблем может предотвратить трудности с депрессией, низкой самооценкой, разочарованием и низкой успеваемостью в школе.

Теории психологии развития

Психологи развития часто используют ряд теорий, чтобы размышлять о различных аспектах человеческого развития.Например, психолог, оценивающий интеллектуальное развитие ребенка, может рассмотреть теорию когнитивного развития Пиаже, в которой описаны ключевые этапы, через которые проходят дети в процессе обучения.

Психолог, работающий с ребенком, может также захотеть рассмотреть, как отношения ребенка с опекунами влияют на его или ее поведение, и поэтому обратиться к теории привязанности Боулби.

Психологам также интересно посмотреть, как социальные отношения влияют на развитие как детей, так и взрослых.Теория психосоциального развития Эриксона и теория социокультурного развития Выготского — две популярные теоретические основы, которые обращаются к социальным влияниям на процесс развития.

Каждый подход имеет тенденцию подчеркивать различные аспекты развития, такие как психическое, социальное или родительское влияние на то, как дети растут и прогрессируют.

Когда обращаться к психологу по развитию

Хотя разработка имеет тенденцию следовать довольно предсказуемой схеме, бывают моменты, когда что-то может пойти не так.Родители часто сосредотачиваются на так называемых вехах развития, которые представляют способности, которые большинство детей склонны проявлять к определенному моменту в развитии. Обычно они сосредоточены на одной из четырех различных областей: физической, когнитивной, социальной / эмоциональной и коммуникативной.

Например, ходьба — это физическая веха, которую большинство детей достигают в возрасте от 9 до 15 месяцев. Если ребенок не ходит или не пытается ходить в возрасте от 16 до 18 месяцев, родители могут проконсультироваться со своим семейным врачом, чтобы определить, могут ли присутствовать проблемы с развитием.

Хотя все дети развиваются по-разному, когда ребенок не успевает выполнить определенные вехи к определенному возрасту, это может быть поводом для беспокойства. Зная об этих вехах, родители могут обратиться за помощью, а специалисты в области здравоохранения могут предложить меры, которые помогут детям преодолеть отставание в развитии.

Эти специалисты часто оценивают детей, чтобы определить, может ли быть задержка в развитии, или они могут работать с пожилыми пациентами, которые сталкиваются с проблемами со здоровьем, связанными с пожилым возрастом, такими как снижение когнитивных функций, физическая борьба, эмоциональные трудности или дегенеративные нарушения мозга.

Психологи, занимающиеся развитием, могут оказывать поддержку людям на всех этапах жизни, которые могут столкнуться с проблемами развития или проблемами, связанными со старением.

Стадии развития

Как вы можете себе представить, психологи развития часто разбивают развитие по различным фазам жизни. Каждый из этих периодов развития представляет собой время, когда обычно достигаются разные вехи. Люди могут сталкиваться с определенными проблемами на каждом этапе, и психологи развития часто могут помочь людям, которые, возможно, борются с проблемами, вернуться на правильный путь.

Пренатальный

Пренатальный период представляет интерес для психологов развития, которые стремятся понять, как самые ранние факторы, влияющие на развитие, могут повлиять на дальнейший рост в детстве. Психологи могут посмотреть, как возникают первичные рефлексы до рождения, как плод реагирует на стимулы в утробе матери, а также на ощущения и восприятия, которые плод способен обнаруживать до рождения.

Психологи, занимающиеся вопросами развития, могут также рассмотреть потенциальные проблемы, такие как синдром Дауна, употребление наркотиков матерью и наследственные заболевания, которые могут повлиять на ход будущего развития.

Раннее детство

Период от младенчества до раннего детства — время значительного роста и перемен. Психологи развития смотрят на такие вещи, как физический, когнитивный и эмоциональный рост, который происходит в этот критический период развития.

На этом этапе психологи не только предлагают меры по устранению потенциальных проблем развития, но и помогают детям полностью раскрыть свой потенциал. Родители и эксперты в области здравоохранения часто следят за тем, чтобы дети правильно растут, получают адекватное питание и достигают когнитивных показателей, соответствующих их возрасту.

Среднее детство

Этот период развития отмечен как физическим взрослением, так и повышением важности социальных влияний по мере того, как дети учатся в начальной школе.

Дети начинают оставлять свой след в мире по мере того, как они заводят дружбу, приобретают знания в школе и продолжают формировать свое уникальное самосознание. Родители могут обратиться за помощью к психологу по развитию, чтобы помочь детям справиться с потенциальными проблемами, которые могут возникнуть в этом возрасте, включая социальные, эмоциональные и психические проблемы.

Подростковый возраст

Подростковые годы часто вызывают значительный интерес, поскольку дети переживают психологические потрясения и переходные периоды, которые часто сопровождают этот период развития. Психологи, такие как Эрик Эриксон, особенно интересовались тем, как навигация в этот период приводит к формированию идентичности.

В этом возрасте дети часто испытывают ограничения и исследуют новые личности, исследуя вопрос о том, кто они и кем хотят быть.Психологи, занимающиеся развитием, могут помочь подросткам справиться с некоторыми трудными проблемами, характерными для подросткового периода, включая период полового созревания, эмоциональные потрясения и социальное давление.

Раннее взросление

Этот период жизни часто отмечен формированием и поддержанием отношений. Критические вехи в раннем взрослом возрасте могут включать в себя формирование связей, близость, близкую дружбу и создание семьи. Те, кто может строить и поддерживать такие отношения, как правило, испытывают привязанность и социальную поддержку, в то время как те, кто борется с такими отношениями, могут чувствовать себя отчужденными и одинокими.

Люди, сталкивающиеся с такими проблемами, могут обратиться за помощью к психологу по развитию, чтобы построить более здоровые отношения и бороться с эмоциональными трудностями.

Средний возраст

Этот этап жизни имеет тенденцию сосредотачиваться на развитии чувства цели и внесении вклада в общество. Эриксон описал это как конфликт между производительностью и застоем.

Те, кто участвует в жизни мира, вносит свой вклад в жизнь, которая их переживет, и оставляют след в следующем поколении, появляются с целеустремленностью.Такие виды деятельности, как карьера, семья, членство в группах и участие в сообществе, — все это может способствовать этому чувству генерации.

Пожилые люди

Старшие годы часто рассматриваются как период плохого здоровья, однако многие пожилые люди способны оставаться активными и занятыми до 80-90 лет. Этот период развития отмечается повышенными проблемами со здоровьем, и у некоторых людей может наблюдаться снижение умственного развития, связанное с деменцией. Эриксон также считал старшие годы временем размышлений о жизни.

Те, кто способен оглянуться назад и увидеть хорошо прожитую жизнь, появляются с чувством мудрости и готовности встретить конец своей жизни, в то время как те, кто оглядывается назад с сожалением, могут остаться с чувствами горечи и отчаяния. Психологи по развитию могут работать с пожилыми пациентами, чтобы помочь им справиться с проблемами, связанными с процессом старения.

Диагностика развития

Чтобы определить, присутствует ли проблема развития, психолог или другой высококвалифицированный специалист может провести либо скрининг развития, либо оценку.

Для детей такая оценка обычно включает интервью с родителями и другими опекунами, чтобы узнать о поведении, которое они могли наблюдать, анализ истории болезни ребенка и стандартизированное тестирование для измерения функционирования с точки зрения общения, социальных / эмоциональных навыков, физических / моторных навыков. развитие и когнитивные навыки.

Если обнаружена проблема, пациента могут направить к специалисту, например, к логопеду, физиотерапевту или эрготерапевту.

Слово Verywell

Получение диагноза проблемы развития часто может сбивать с толку и пугать, особенно когда это касается вашего ребенка. После того, как вам или вашему близкому был поставлен диагноз проблемы развития, потратьте некоторое время на то, чтобы узнать как можно больше о диагнозе и доступных методах лечения.

Подготовьте список вопросов и опасений, которые могут у вас возникнуть, и обсудите эти проблемы со своим врачом, психологом по развитию и другими медицинскими работниками, которые могут входить в состав лечебной бригады.Принимая активное участие в этом процессе, вы будете чувствовать себя лучше информированными и подготовленными для выполнения следующих шагов в процессе лечения.

Психология дошкольников

Среди советских психологов и педагогов эта книга является стандартным справочником по исследованию раннего развития детей. Он широко используется в качестве текста на промежуточных курсах психологии развития в университетах и ​​педагогических институтах Советского Союза и стран Восточной Европы.Ури Бронфенбреннер, профессор психологии, человеческого развития и семейных исследований Корнельского университета, отмечает, что книга предоставляет двойную услугу: она дает западным психологам доступ к обширной работе, проделанной в Советском Союзе, с использованием подхода, существенно отличного от нашего. и он привносит советские исследования в перспективу западных теорий развития — по которым он широко комментирует.

Эти исследования процессов восприятия детей от рождения до семи лет охватывают ряд важных событий: ощущения и восприятие, внимание, память, речь, мышление, воображение, движение и формирование двигательных навыков.Теоретические идеи, которыми руководствуются эксперименты, принадлежат Л.С. Выготскому и его бывшим коллегам и ученикам — ныне ведущим психологам СССР — Леонтьеву, Лурия, Запорошцу и Эльконину. Советский подход в распознавании мотивационных причин резко отличается от западноевропейских и американских психологов, которые утверждают, что психологическое развитие либо является результатом реализации или созревания врожденных способностей, либо идет по пути адаптации к окружающей среде.«Дело в том, — отмечают редакторы, — что познавательные процессы формируются и развиваются не сами по себе, а как отдельные исследовательские акты, составляющие неотъемлемую органическую часть целостной деятельности ребенка … и выполняющие в ней ориентирующие и регулирующие функции. . »

Теории, основанные на диалектическом материализме Маркса и Энгельса, утверждают, что физическое и психическое развитие ребенка определяется его взаимодействием с обществом. В этой опосредованной человеком среде язык становится основным средством взаимодействия между ребенком и взрослым, и дошкольное обучение имеет решающее значение, поскольку ребенок начинает структурировать свое собственное поведение.Эксперименты, направленные на то, чтобы сосредоточить внимание ребенка на различных аспектах окружающей его среды, часто позволяют повысить его компетенцию в различных областях, таких как слуховое различение, зрительное восприятие, использование языка, мыслительные процессы и игра с воображением. Сложные процессы усвоения социального опыта требуют его участия в определенных действиях на каждой стадии развития: для младенца — манипулирование объектами; для дошкольника игры; а для ребенка школьного возраста обучение совмещено с различными типами взаимовыгодных заданий.

Авторы этих исследований исследуют работы Пиаже, Исаака, Рассела, Бюлера, Лэшли, «гештальт-психологов» и других, критикуя, в частности, неспособность Пиаже распознать социальную основу того, что он называет «эгоцентрической речью».

Методы исследования в психологии развития

Группа детей играла в прятки во дворе. Пилар бросилась к своему укрытию, пока ее шестилетний кузен Лукас громко считал: «… шесть, семь, восемь, девять, десять! А вот и я, готовы вы или нет!».Пилар хихикнула, когда Лукас подбежал, чтобы найти ее — в том самом месте, где он незадолго до этого нашел свою сестру. На первый взгляд такое поведение вызывает недоумение: зачем Пилар прятаться именно в том же месте, где только что был найден кто-то еще? В то время как дети старшего возраста и взрослые понимают, что лучше всего спрятаться в местах, которые ранее не обыскивались, маленькие дети не обладают такими же когнитивными навыками. Но почему бы и нет… и когда эти способности впервые развиваются?

Детские игры — это больше, чем просто развлечение.Они могут быть возможностью для исследователей узнать, как дети думают, чувствуют и ведут себя. [Изображение: gomattolson, https://goo.gl/kajAEn, CC BY-NC-SA 2.0, https://goo.gl/i6LJ8m]

Психологи, занимающиеся развитием, исследуют подобные вопросы, используя исследовательские методы, адаптированные к конкретным возможностям. младенцев и детей изучается. Важно отметить, что исследования в области психологии развития — это больше, чем просто изучение того, как дети ведут себя во время игр в прятки — результаты исследований в области развития используются для информирования о передовых методах воспитания, образования и политики.

В этом модуле описаны различные исследовательские техники , которые используются для изучения психологических явлений у младенцев и детей, исследовательских проекта , которые используются для изучения возрастных изменений в процессах развития и изменений с течением времени, а также уникальных проблем и особых проблем. связаны с проведением исследований с младенцами и детьми.

Младенцы и дети — особенно дети младшего возраста — не могут быть изучены с использованием тех же исследовательских методов , которые использовались в исследованиях со взрослыми.Поэтому исследователи разработали множество творческих способов сбора информации о развитии младенцев и детей. В этом разделе мы выделяем некоторые методы, которые использовались исследователями, изучающими младенцев и детей старшего возраста, разделяя их на три отдельные категории: непроизвольные или обязательные реакции, произвольные реакции и психофизиологические реакции. Мы также обсудим другие методы, такие как использование опросов и анкет. В конце этого раздела мы приводим пример того, как методы интервью могут использоваться для изучения убеждений и представлений детей старшего возраста и взрослых — метод, который нельзя использовать с младенцами или очень маленькими детьми.

Непроизвольные или обязательные ответы

Одна из основных проблем при изучении очень маленьких детей заключается в том, что у них ограниченный моторный контроль — они не могут удерживать голову на короткое время, не говоря уже о том, чтобы схватить интересную игрушку, поиграть на пианино или поверните дверную ручку. В результате младенцы не могут активно взаимодействовать с окружающей средой так же, как дети старшего возраста и взрослые. По этой причине ученые-разработчики разработали методы исследования, которые оценивают непроизвольные или обязательные реакции.Это модели поведения, которыми люди занимаются без особых осознанных мыслей и усилий. Например, подумайте о том, когда вы в последний раз слышали свое имя на вечеринке — вы, вероятно, повернули голову, чтобы посмотреть, кто говорит, даже не задумываясь об этом. Младенцы и маленькие дети также демонстрируют непроизвольные реакции на раздражители в окружающей среде. Например, когда младенцы слышат голос своей матери, у них увеличивается частота сердечных сокращений, тогда как если они слышат голос незнакомца, их частота сердечных сокращений уменьшается (Кисилевский и др., 2003). Исследователи изучают непроизвольное поведение, чтобы лучше понять, что младенцы знают об окружающем мире.

Даже когда младенцы настолько малы, что у них очень мало моторного контроля, исследователи могут наблюдать и записывать непроизвольные реакции, такие как движения глаз младенца, чтобы получить ценную информацию о том, что они понимают об окружающем мире. [Изображение: Грег Кинц, https://goo.gl/mqD52S, CC BY-NC-SA, https://goo.gl/i6LJ8m]

Одним из методов исследования, основанным на непроизвольных или обязательных ответах, является процедура, известная как привыкание .В исследованиях привыкания младенцам снова и снова предлагают стимулы, такие как фотографии лица, пока они им не надоест. Когда младенцам становится скучно, они отворачиваются от картинки. Если затем младенцам показывают новую картинку — например, фотографию другого лица — их интерес возвращается, и они смотрят на новую картинку. Это явление, известное как потеря жизнедеятельности. Процедуры привыкания работают, потому что младенцы обычно дольше смотрят на новые стимулы по сравнению с предметами, которые им знакомы.Этот метод исследования использует непроизвольные или обязательные реакции, потому что младенцы постоянно оглядываются и наблюдают за окружающей средой; их не нужно учить взаимодействовать с миром таким образом.

Одно классическое исследование привыкания было проведено Baillargeon и его коллегами (1985). Этих исследователей интересовала концепция постоянства объектов или понимание того, что объекты существуют, даже когда их нельзя увидеть или услышать. Например, вы знаете, что ваша зубная щетка существует, хотя, вероятно, не видите ее прямо сейчас.Чтобы исследовать постоянство объектов у 5-месячных младенцев, исследователи использовали парадигму нарушения ожидания. Сначала исследователи приучили младенцев к непрозрачному экрану, который двигался вперед и назад, как подъемный мост (используя ту же процедуру, о которой вы только что узнали в предыдущем абзаце). Когда младенцам наскучил движущийся экран, им показали два разных сценария, чтобы проверить их понимание физических явлений. В обоих этих тестовых сценариях за движущимся экраном помещалась непрозрачная коробка.Однако разница между этими двумя сценариями заключалась в том, подтвердили они или нарушили принцип твердости — идею о том, что два твердых объекта не могут занимать одно и то же пространство одновременно. В возможном сценарии младенцы наблюдали, как движущийся подъемный мост останавливался, когда он ударялся о непрозрачный ящик (как и следовало ожидать, исходя из принципа прочности). В сценарии « невозможный » подъемный мост двигался прямо через пространство, которое занимала непрозрачная коробка! Этот невозможный сценарий нарушает принцип прочности так же, как если бы вы встали со стула и прошли сквозь стену, снова появившись с другой стороны.

Результаты этого исследования показали, что младенцы дольше смотрели на невозможное тестовое событие, чем на возможное тестовое событие. Авторы предположили, что младенцы отреагировали таким образом, потому что были удивлены — демонстрация противоречила их ожиданиям, что два твердых тела не могут перемещаться друг через друга. Результаты показали, что 5-месячные младенцы понимали, что коробка продолжает существовать, даже когда они не могли ее видеть. Последующие исследования показали, что 3½- и 4½-месячные младенцы также демонстрируют постоянство объекта в аналогичных условиях испытаний (Baillargeon, 1987).Эти результаты примечательны тем, что они предполагают, что младенцы понимают постоянство объекта намного раньше, чем сообщалось ранее в исследовании, посвященном изучению произвольных реакций (хотя см. Более недавнее исследование Cashon & Cohen, 2000).

Добровольные ответы

Наполнение корзины в супермаркете — это пример поведения добровольной реакции. Выбор, который вы делаете, находится под вашим контролем. [Изображение: Икаяма, https://goo.gl/SvGDCz, CC BY-NC-SA 2.0, https://goo.gl/i6LJ8m]

По мере взросления младенцев и детей исследователи все больше могут изучать свое понимание мир через их добровольные ответы.Добровольные реакции — это поведение, которое человек выполняет по своему выбору. Например, подумайте о том, как вы поступаете, когда идете в продуктовый магазин: вы выбираете, использовать ли корзину для покупок, вы решаете, через какие разделы магазина проходить, и вы выбираете, придерживаться ли списка покупок или потратиться на угощение. Важно отметить, что это поведение полностью зависит от вас (и находится под вашим контролем). Несмотря на то, что они не часто ходят за продуктами, младенцы и дети также могут добровольно контролировать свои действия.Например, дети выбирают, с какими игрушками играть.

Исследователи разными способами изучают добровольные реакции младенцев и детей младшего возраста. Например, специалисты по развитию изучают воспоминания у младенцев и детей раннего возраста, изучая произвольные реакции. Вспомните воспоминания о прошлых событиях или эпизодах, например о том, что вы делали вчера днем ​​или в свой последний день рождения. В то время как детей старшего возраста и взрослых просто просят рассказать о своем прошлом опыте, воспоминания о воспоминаниях должны изучаться по-другому у младенцев и очень маленьких детей, которые не могут обсуждать прошлое, используя язык.Для изучения памяти у этих субъектов исследователи используют поведенческий метод, известный как вызванное имитация (Луковский и Милоевич, в печати).

В процедуре вызванной имитации младенцы играют с игрушками, сконструированными в лаборатории, непохожими на те, что младенцы обычно имеют дома. Эти игрушки (или последовательности событий, как их называют исследователи) можно соединить определенным образом, чтобы получить результат, который обычно нравится младенцам. Одно из таких мероприятий называется «Найди сюрприз». Как показано на рисунке 1, у этой игрушки спереди есть дверца, которая удерживается на месте с помощью защелки, а внутри спрятана небольшая пластиковая фигурка.Во время первой части исследования младенцы в течение нескольких минут играют с игрушкой, как хотят. Затем исследователь показывает младенцу, как заставить игрушку работать: (1) откидывая защелку и (2) открывая дверь, обнаруживая внутри пластиковую игрушку. Младенцу разрешается снова играть с игрушкой либо сразу после демонстрации, либо после более длительной задержки. Во время игры исследователь записывает, нашел ли ребенок сюрприз, используя ту же процедуру, которая была продемонстрирована.

Рис. 1. Двухэтапная последовательность событий «Найди сюрприз». На картинке слева показаны все игрушки, необходимые для завершения события. На картинке посередине показана рука, откидывающая защелку в сторону, чтобы можно было открыть дверь (шаг 1). На картинке справа изображена рука, открывающая дверь, и в конечном итоге обнаруживается пластиковая фигурка, спрятанная внутри (шаг 2). Эти изображения взяты из более крупного рисунка, первоначально опубликованного в Lukowski and Milojevich (2013) (перепечатано с разрешения).

Использование процедуры вызванной имитации многому научило ученых-разработчиков того, как развивается память воспоминаний.Например, теперь мы знаем, что 6-месячные младенцы запоминают один шаг из трехэтапной последовательности в течение 24 часов (Barr, Dowden, & Hayne, 1996; Collie & Hayne, 1999). Девятимесячные дети помнят отдельные шаги, составляющие двухэтапную последовательность событий в течение 1 месяца, но только 50% младенцев помнят, что первый шаг последовательности должен быть выполнен перед вторым (Bauer, Wiebe, Carver, Waters и Nelson, 2003; Bauer, Wiebe, Waters, & Bangston, 2001; Carver & Bauer, 1999). Когда детям исполняется 20 месяцев, они запоминают отдельные шаги и временной порядок четырехэтапных событий в течение как минимум 12 месяцев — это самая длительная задержка, которая была проверена на сегодняшний день (Bauer, Wenner, Dropik, & Wewerka, 2000).

Психофизиология

Исследования поведения дали нам важную информацию о том, что младенцы и дети знают об окружающем мире. Однако исследования поведения сами по себе не могут сказать ученым, как развитие мозга или биологические изменения влияют на поведение (или на них влияют). По этой причине исследователи могут также записывать психофизиологические данные, такие как измерения частоты сердечных сокращений, уровней гормонов или активности мозга. Эти меры могут быть записаны сами по себе или в сочетании с поведенческими данными, чтобы лучше понять двунаправленные отношения между биологией и поведением.

Специальное оборудование было разработано, чтобы позволить исследователям регистрировать мозговую активность очень молодых и очень маленьких субъектов исследования. [Изображение: Мэтт Кейн, https://goo.gl/XIAIOe, CC BY-NC-SA 2.0, https://goo.gl/i6LJ8m]

Один из способов понять связь между развитием мозга и поведенческими достижениями — это запись потенциалов, связанных с событием, или ERP. ERP регистрируются путем надевания на участника исследования эластичного колпачка, содержащего множество небольших датчиков или электродов.Эти электроды регистрируют крошечные электрические токи на коже черепа участника в ответ на предъявление определенных стимулов, таких как изображение или звук (дополнительную информацию о записи ERP у младенцев и детей см. В DeBoer, Scott, & Nelson, 2005). . Затем записанные ответы усиливаются в тысячи раз с помощью специального оборудования, чтобы они выглядели как волнистые линии с пиками и впадинами. Некоторые из этих реакций мозга связаны с психологическими явлениями.Например, исследователи идентифицировали отрицательный пик в записанной форме волны, который они назвали N170 (Bentin, Allison, Puce, Perez, & McCarthy, 2010). Пик назван так, потому что он отрицательный (отсюда N) и потому что он возникает примерно от 140 мс до 170 мс после предъявления стимула (отсюда 170). Этот пик особенно чувствителен к представлению лиц, поскольку он обычно более негативен, когда участникам представлены фотографии лиц, а не фотографии объектов.Таким образом, исследователи могут определить активность мозга, связанную с мышлением и поведением в реальном мире.

Использование ERP дало важную информацию о том, как младенцы и дети понимают окружающий их мир. В одном исследовании (Webb, Dawson, Bernier, & Panagiotides, 2006) исследователи изучали обработку лиц и объектов у детей с расстройствами аутистического спектра, у детей с задержкой в ​​развитии и у тех, кто обычно развивается. Дети носили электродные колпачки, и их мозговая активность регистрировалась, когда они смотрели неподвижные фотографии лиц (их матери или незнакомца) и предметов (включая те, которые были им знакомы или незнакомы).Исследователи изучили различия в обработке лиц и объектов в группах, наблюдая за компонентом мозговой волны, который они назвали prN170 (поскольку считалось, что он является предшественником взрослого N170). Их результаты показали, что высота пика prN170 (обычно называемого амплитудой ) не различалась, когда лица или предметы представлялись типично развивающимся детям. Однако при рассмотрении детей с аутизмом пики были выше, когда были представлены предметы, по сравнению с тем, когда были показаны лица.Различия были также обнаружены в том, сколько времени потребовалось мозгу, чтобы достичь отрицательного пика (обычно называемого латентностью ответа ). В то время как пик был достигнут быстрее, когда типично развивающимся детям предъявляли лица по отношению к объектам, для детей с аутизмом все было наоборот. Эти данные свидетельствуют о том, что дети с аутизмом в некотором роде обрабатывают лица иначе, чем обычно развивающиеся дети (и, как сообщается в рукописи, дети с более общей задержкой в ​​развитии).

Анкеты для отчетов родителей

Родители проводят бесчисленные часы вместе с детьми, наблюдая за их поведением. Психологи развития иногда используют опросы для сбора информации от родителей, которую можно использовать для ответа на важные исследовательские вопросы. [Изображение: JerryLai0208, https://goo.gl/ICw3Tb, CC BY-NC-SA 2.0, https://goo.gl/i6LJ8m]

Наука о развитии прошла долгий путь в оценке различных аспектов развития младенцев и детей. через поведение и психофизиологию — и каждый день появляются новые достижения.Однако во многих отношениях самые молодые участники исследования все еще весьма ограничены в информации, которую они могут предоставить о своем собственном развитии. По этой причине исследователи часто просят людей, которые лучше всего знают младенцев и детей — обычно их родителей или опекунов, — заполнить анкеты или анкеты о различных аспектах их жизни. Эти данные родительского отчета могут быть проанализированы сами по себе или в сочетании с любыми собранными поведенческими или психофизиологическими данными.

Один из часто используемых вопросников для отчетов родителей — это Контрольный список поведения детей (CBCL; Achenbach & Rescorla, 2000).Родители заполняют эту анкету для дошкольников, отвечая на вопросы, среди прочего, о сильных сторонах ребенка, проблемах поведения и инвалидности. Ответы, предоставленные родителями, используются, чтобы определить, есть ли у ребенка какие-либо поведенческие проблемы, такие как проблемы со сном, агрессивное поведение, депрессия или проблемы с дефицитом внимания / гиперактивностью.

В недавнем исследовании использовался опросник CBCL-Preschool (Achenbach & Rescorla, 2000) для изучения функционирования дошкольников в зависимости от уровня стресса, который испытывали их матери во время беременности (Ronald, Pennell, & Whitehouse, 2011).Почти 3000 беременных женщин были задействованы в исследовании во время их беременности и были опрошены об их стрессовом жизненном опыте. Позже, когда их детям исполнилось 2 года, матери заполнили анкету CBCL-Preschool. Результаты исследования показали, что более высокие уровни материнского стресса во время беременности (например, развод или переезд в новый дом) были связаны с повышенными проблемами дефицита внимания / гиперактивности у детей спустя 2 года. Эти результаты показывают, что стрессовые события, переживаемые во время пренатального развития, могут быть связаны с проблемным поведенческим функционированием ребенка спустя годы, хотя необходимы дополнительные исследования.

Методы интервью

В то время как младенцы и очень маленькие дети не могут говорить о своих мыслях и поведении, детей старшего возраста и взрослых обычно просят использовать язык для обсуждения своих мыслей и знаний о мире. Фактически, эти парадигмы устных отчетов являются одними из наиболее широко используемых в психологических исследованиях. Например, исследователь может представить ребенку виньетку или рассказ, описывающий моральную дилемму, и его попросят высказать свои собственные мысли и убеждения (Walrath, 2011).Например, дети могут отреагировать на следующее:

«Mr. Жена Кохута больна, и только одно лекарство может спасти ей жизнь. Лекарство очень дорогое, и г-н Кохут не может себе этого позволить. Аптекарь цену не снизит. Что должен делать мистер Кохут и почему? »

Дети могут дать письменные или устные ответы на эти типы сценариев. Они также могут предложить свои взгляды на различные вопросы, начиная от отношения к употреблению наркотиков и заканчивая переживанием страха при засыпании и воспоминаниями о том, как заблудиться в общественных местах — возможности безграничны.Устные отчеты, такие как интервью и опросы, позволяют детям описать свой собственный опыт мира.

Теперь вы знаете о некоторых инструментах, используемых для проведения исследований с младенцами и маленькими детьми. Помните, что метода исследования — это инструменты, которые используются для сбора информации. Но легко спутать методы исследования и дизайн исследования. Дизайн исследования — это стратегия или план для принятия решения о том, как собирать и анализировать информацию. Дизайн исследования диктует, какие методы используются и как.

Исследователи обычно сосредотачиваются на двух разных типах сравнений при проведении исследований с младенцами и детьми. Первый вид сравнения исследует изменения у людей . Как следует из названия, этот тип анализа измеряет способы, которыми конкретный человек изменяется (или остается неизменным) с течением времени. Например, специалисту по развитию может быть интересно изучить одну и ту же группу младенцев в 12 месяцев, 18 месяцев и 24 месяца, чтобы изучить, как словарный запас и грамматика меняются с течением времени.На этот вопрос лучше всего ответить с помощью продольного исследования. Другой вид сравнения фокусируется на изменениях между группами . В этом типе анализа исследователи изучают средние изменения в поведении между группами разного возраста. Возвращаясь к примеру с языком, ученый может изучить словарный запас и грамматику, используемые 12-месячными, 18-месячными и 24-месячными детьми, чтобы изучить, как языковые способности меняются с возрастом. На этот вопрос лучше всего ответить, используя метод перекрестного исследования.

Планы продольных исследований

Планы продольных исследований используются для изучения поведения одних и тех же младенцев и детей с течением времени. Например, рассматривая наш пример поведения в прятках у дошкольников, исследователь может провести продольное исследование, чтобы выяснить, со временем ли двухлетние дети станут лучше прятаться. С этой целью исследователь может понаблюдать за группой двухлетних детей, играющих в прятки, с планами понаблюдать за ними снова, когда им будет 4 года — и снова, когда им будет 6 лет.Это исследование носит лонгитюдный характер, потому что исследователь планирует изучать тех же детей, что и они стареют. Основываясь на своих данных, исследователь может сделать вывод, что у двухлетних детей с возрастом развиваются более зрелые способности к прятанию. Помните, что исследователи изучают такие игры, как прятки, не потому, что им интересны сами игры, а потому, что они дают ключ к пониманию того, как дети думают, чувствуют и ведут себя в разном возрасте.

Пример плана лонгитюдного исследования

Лонгитюдные исследования могут проводиться в краткосрочной перспективе (в течение нескольких месяцев, как у Wiebe, Lukowski, & Bauer, 2010) или в течение гораздо более длительных периодов (годы или десятилетия, как у Lukowski et al., 2010). По этим причинам планы продольных исследований оптимальны для изучения стабильности и изменений во времени. Однако лонгитюдное исследование также имеет ограничения. Во-первых, лонгитюдные исследования дороги: они требуют, чтобы исследователи поддерживали постоянный контакт с участниками в течение долгого времени, и они требуют, чтобы у ученых было финансирование для проведения своей работы в течение продолжительного периода времени (от младенчества до того момента, когда участникам было 19 лет в Lukowski et al., 2010). Дополнительный риск — истощение.Отсев происходит, когда участники не завершают все части исследования. Участники могут переезжать, менять свои номера телефонов или просто терять интерес к участию с течением времени. Исследователи должны учитывать возможность отсева, первоначально включив в свое исследование более крупную выборку, поскольку некоторые участники, вероятно, выбывают из нее со временем.

Повторные оценки могут также повлиять на результаты продольных исследований. Подумайте, насколько хорошо вы бы справились с тестом по математике, если бы вам каждый день в течение недели давали один и тот же экзамен.Ваша успеваемость, вероятно, со временем улучшится не обязательно потому, что у вас улучшатся математические способности, а потому, что вы постоянно решали одни и те же математические задачи. Это явление известно как эффект практики. Эффекты практики возникают, когда участники со временем становятся лучше справляются с задачей, потому что они выполняли ее снова и снова; не в результате естественного психологического развития. Последним ограничением лонгитюдных исследований является то, что на результаты могут влиять когортные эффекты. Когортные эффекты возникают, когда на результаты исследования влияет определенный исторический момент времени, в течение которого участники проходят тестирование.В качестве примера подумайте о том, как отношения сверстников в детстве, вероятно, изменились с февраля 2004 года — месяца и года основания Facebook. Когортные эффекты могут быть проблематичными в лонгитюдном исследовании, потому что только одна группа участников тестируется в один момент времени — можно ожидать разных результатов, если участники одного возраста тестировались в разные моменты исторического времени.

Планы поперечных сечений

Планы поперечных исследований используются для изучения поведения участников разного возраста, которые проходят тестирование в один и тот же момент времени.Например, при рассмотрении нашего примера поведения детей в прятках исследователь может захотеть выяснить, чаще ли дети старшего возраста прячутся в новых местах (тех, в которых другой ребенок в той же игре никогда раньше не прятался) по сравнению с младшие дети. В этом случае исследователь может наблюдать за играющими в игру 2-, 4- и 6-летними детьми (различные возрастные группы представляют собой «поперечные сечения»). Это исследование носит перекрестный характер, поскольку исследователь планирует одновременно изучить поведение детей разного возраста в рамках одного исследования.Основываясь на своих данных, исследователь может сделать вывод, что двухлетние дети чаще прячутся в ранее просматриваемых местах, чем шестилетние.

Пример плана исследования поперечного сечения

Планы поперечного сечения полезны по многим причинам. Поскольку участники разного возраста проходят тестирование в один и тот же момент времени, сбор данных может происходить в быстром темпе. Кроме того, поскольку участники проходят тестирование только в один момент времени, практические эффекты не являются проблемой — у детей нет возможности со временем научиться лучше выполнять задание.Планы поперечных сечений также более рентабельны, чем планы продольных исследований, потому что нет необходимости поддерживать контакт с участниками и следить за ними с течением времени.

Однако одним из основных ограничений перекрестных исследований является то, что результаты дают информацию о возрастных изменениях, а не о развитии как таковом . То есть, хотя описанное выше исследование может показать, что 6-летние дети более продвинуты в своем скрытном поведении, чем 2-летние, данные, использованные для этого вывода, были собраны у разных детей.Возможно, например, что эта конкретная выборка 6-летних детей оказалась особенно умной в прятках. Таким образом, исследователь не может сделать вывод о том, что двухлетние дети с возрастом становятся лучшими прятниками; она может только констатировать, что 6-летние в среднем более изощренные прятки по сравнению с детьми на 4 года младше.

Планы последовательных исследований

Планы последовательных исследований включают элементы как продольных, так и поперечных исследований. Подобно лонгитюдным планам, в последовательном исследовании участвуют участники, за которыми следят с течением времени; Подобно поперечным планам, последовательная работа включает участников разного возраста.Этот план исследования также отличается от тех, которые обсуждались ранее, тем, что дети разного возраста включаются в исследование в разные моменты времени для изучения возрастных изменений, развития у одних и тех же людей по мере их старения и учета возможности когортных эффектов.

Рассмотрим еще раз наш пример поведения в прятках. В исследовании с последовательным дизайном исследователь может включить три отдельные группы детей (группы A, B и C).Дети в группе A будут включены в исследование, когда им исполнится 2 года, и будут подвергнуты повторному тестированию, когда им будет 4 и 6 лет (дизайн аналогичен лонгитюдному исследованию, описанному ранее). Дети в группе B будут зачислены, когда им исполнится 4 года, и будут снова проходить тестирование, когда им будет 6 и 8 лет. Наконец, дети в группе C будут зачислены, когда им исполнится 6 лет, и будут снова проходить тестирование, когда им будет 8 и 10 лет.

Пример последовательного дизайна исследования

Исследования с последовательным дизайном эффективны, потому что они позволяют проводить как продольные, так и поперечные сравнения.Этот план исследования также позволяет изучать когортные эффекты. Например, исследователь мог изучить поведение в прятках 6-летних детей в группах A, B и C, чтобы определить, различались ли результаты в разных группах, когда участники были одного возраста. Если бы различия в производительности были обнаружены, были бы доказательства когортного эффекта. В примере с прятками это может означать, что дети из разных периодов времени различались по тому, сколько они хихикали или насколько они терпеливы, когда ждут, чтобы их нашли.Последовательные планы также привлекательны, потому что они позволяют исследователям многое узнать о разработке за относительно короткий промежуток времени. В предыдущем примере четырехлетнее научное исследование предоставило бы информацию о 8-летнем периоде развития за счет включения детей в возрасте от двух до десяти лет.

Поскольку они включают элементы продольных и поперечных конструкций, последовательные исследования имеют многие из тех же сильных сторон и ограничений, что и другие подходы.Например, последовательная работа может потребовать меньше времени и усилий, чем продольное исследование, но больше времени и усилий, чем поперечное исследование. Хотя практические эффекты могут быть проблемой, если участников просят выполнять одни и те же задачи или оценки с течением времени, отсев может быть менее проблематичным, чем то, что обычно наблюдается в лонгитюдном исследовании, поскольку участникам, возможно, не придется оставаться в исследовании в течение такого длительного периода. времени.

Рассматривая лучший план исследования для использования в своих исследованиях, ученые думают о своем главном исследовательском вопросе и о том, как лучше всего найти ответ.Таблица преимуществ и недостатков для каждого из описанных исследовательских проектов приведена здесь, чтобы помочь вам при рассмотрении того, какие виды исследований лучше всего проводить с использованием каждого из этих различных подходов.

Преимущества и недостатки различных планов исследования

В предыдущих разделах описываются инструменты исследования для оценки развития в младенчестве и раннем детстве, а также способы, которыми можно использовать планы исследований для отслеживания возрастных изменений и развития с течением времени. Однако прежде чем приступить к исследованиям в области развития, вы также должны знать, что тестирование младенцев и детей сопряжено со своим уникальным набором проблем.В последнем разделе этого модуля мы рассмотрим некоторые из основных проблем, с которыми сталкиваются при проведении исследования с самыми молодыми участниками-людьми. В частности, мы фокусируем наше обсуждение на этических проблемах, вопросах найма и выбывании участников.

Этические проблемы

Как изучающий психологию, вы, возможно, уже знаете, что институциональные контрольные комиссии (IRB) рассматривают и одобряют все исследовательские проекты, которые проводятся в университетах, больницах и других учреждениях.ЭСО обычно представляет собой группу экспертов, которые читают и оценивают предложения по исследованиям. Члены IRB хотят гарантировать, что предлагаемое исследование будет проводиться с соблюдением этических норм и что потенциальные преимущества исследования перевешивают риски и вред для участников. Однако вы можете не знать, что IRB считает некоторые группы участников более уязвимыми или подверженными риску, чем другие. В то время как студенты университетов обычно не считаются уязвимыми или подверженными риску, младенцы и маленькие дети обычно попадают в эту категорию.Что делает младенцев и маленьких детей более уязвимыми во время исследования, чем молодых людей? Одна из причин, по которой младенцы и маленькие дети считаются подверженными повышенному риску, связана с их ограниченными когнитивными способностями, из-за которых они не могут заявить о своей готовности участвовать в исследовании или сообщить исследователям, когда они хотели бы прекратить участие в исследовании. По этим причинам младенцы и маленькие дети нуждаются в специальных приспособлениях для участия в исследовательском процессе.

Размышляя о специальных приспособлениях в исследованиях развития, подумайте о процессе получения информированного согласия.Если вы когда-либо участвовали в психологическом исследовании, вы можете знать на собственном опыте, что взрослые обычно подписывают заявление об информированном согласии (контракт, в котором говорится, что они соглашаются участвовать в исследовании) после того, как узнают об исследовании. В рамках этого процесса участники информируются о процедурах, которые будут использоваться в исследовании, а также обо всех ожидаемых рисках или преимуществах. Младенцы и маленькие дети не могут устно заявить о своем желании участвовать, не говоря уже о понимании баланса потенциальных рисков и преимуществ.Таким образом, от исследователей часто требуется получить письменное информированное согласие от родителя или законного опекуна ребенка-участника, взрослого, который почти всегда присутствует при проведении исследования. Фактически, детей не просят указать, хотят ли они вообще участвовать в исследовании (процесс, известный как согласие), пока им не исполнится примерно семь лет. Поскольку младенцы и маленькие дети также не могут легко указать, хотят ли они прекратить свое участие в исследовании, исследователи должны учитывать изменения в состоянии участника (определяя, слишком ли ребенок устал или расстроен, чтобы продолжить), а также желания родителей (в некоторых случаях родители могут захотеть прекратить свое участие в исследовании).Как и в исследованиях взрослых, исследователи всегда должны стремиться защищать права и благополучие несовершеннолетних участников и их родителей при проведении исследований развития.

Набор участников

Дополнительной проблемой в науке о развитии является набор участников. Набрать студентов университетов для участия в учебе для взрослых обычно несложно. Многие колледжи и университеты предлагают дополнительные кредиты за участие в исследованиях и имеют такие места, как доски объявлений и школьные газеты, где можно рекламировать исследования.К сожалению, маленьких детей нельзя нанимать, делая объявления на курсах Введение в психологию, размещая рекламу в кампусах или через онлайн-платформы, такие как Amazon Mechanical Turk. Учитывая эти ограничения, как исследователи находят младенцев и маленьких детей для участия в своих исследованиях?

Ответ на этот вопрос варьируется по многим параметрам. Исследователи должны, среди прочего, учитывать количество необходимых им участников и доступные им финансовые ресурсы.Местоположение также может быть важным фактором. Исследователи, которым нужно большое количество младенцев и детей, могут попытаться сделать это, получив записи о рождении младенцев в штате, округе или провинции, в которой они проживают. В некоторых регионах эта информация становится общедоступной бесплатно, в то время как записи о рождении должны быть приобретены в других регионах (а в некоторых местах записи о рождении могут быть полностью недоступны в качестве инструмента приема на работу). Если имеются записи о рождении, исследователи могут использовать полученную информацию, чтобы позвонить семьям по телефону или отправить им письма с описанием возможных исследовательских возможностей.Однако не все потеряно, если эта стратегия найма недоступна. Исследователи могут выбрать оплату кадровому агентству за то, чтобы связаться с ними и нанять для них семьи. Хотя эти методы обычно бывают быстрыми и эффективными, они также могут быть довольно дорогими. Более экономичные варианты найма включают размещение рекламы и листовок в местах, часто посещаемых семьями, таких как классы для мам, местные торговые центры, дошкольные учреждения или детские сады. Исследователи также могут использовать социальные сети, такие как Facebook, что позволяет пользователям размещать объявления о найме за небольшую плату.Конечно, каждый из этих методов найма требует одобрения IRB.

Истощение

Иногда участие в исследованиях развития может быть трудным как для детей, так и для их родителей. Это может способствовать более высокому уровню отсева по сравнению с другими типами исследований. [Изображение: Тина Франклин, https://goo.gl/bN19Gm, CC BY 2.0, https://goo.gl/5YbMw6]

Еще одним важным фактором при проведении исследований с младенцами и маленькими детьми является истощение. Хотя отсев довольно распространен, в частности, в лонгитюдных исследованиях, он также проблематичен для науки о развитии в целом, поскольку в исследованиях с младенцами и детьми раннего возраста, как правило, наблюдается более высокий процент отсева, чем в исследованиях со взрослыми.Например, высокий процент истощения в исследованиях ERP часто является результатом требований задачи: младенцы должны сидеть спокойно и надевать на голову тугую влажную шапочку, прежде чем смотреть неподвижные фотографии на экране компьютера в темной, тихой комнате. В других случаях истощение может быть связано с мотивацией (или ее отсутствием). В то время как взрослые могут быть заинтересованы в участии в исследованиях, чтобы получить деньги или дополнительный зачет курса, младенцев и маленьких детей соблазнить не так легко. Кроме того, младенцы и маленькие дети более склонны к быстрой утомляемости, суетливости и потере интереса к процедурам исследования, чем взрослые.По этим причинам исследования должны быть как можно более короткими — вероятно, лучше разбить большое исследование на несколько коротких сессий, чем втиснуть все задачи в одно долгое посещение лаборатории. Исследователи также должны выделять время для перерывов в своих протоколах исследования, чтобы младенцы могли отдохнуть или перекусить по мере необходимости. Счастливые, комфортные участники предоставляют лучшие данные.

Развитие ребенка — увлекательная область исследования, но необходимо следить за тем, чтобы исследователи использовали соответствующие методы для изучения поведения младенца и ребенка, использовали правильный экспериментальный план для ответа на свои вопросы и были осведомлены об особых проблемах, которые входят в его состав. -и-посылка опытно-конструкторских исследований.После прочтения этого модуля вы должны иметь твердое представление об этих различных проблемах и быть готовым более критически относиться к вопросам исследования, которые вас интересуют. Например, рассматривая наш первоначальный пример прятного поведения у дошкольников, вы можете задать вопросы о том, какие другие факторы могут способствовать скрытному поведению у детей. Прячутся ли дети со старшими братьями и сестрами в местах, которые раньше обыскивались реже, чем дети без братьев и сестер? Какие еще способности связаны с развитием навыков сокрытия? Успевают ли дети, использующие более изощренные стратегии сокрытия в дошкольном возрасте, другие тесты когнитивного функционирования в старшей школе? Многие интересные вопросы еще предстоит изучить будущим поколениям ученых-разработчиков — возможно, вы сделаете одно из следующих больших открытий!

Границы | Раннее развитие управляющей функции и ее связь с социальным взаимодействием: краткий обзор

Введение

Исполнительная функция (EF) — это комплексный когнитивный контроль, отвечающий за адаптивные изменения в физической и социальной среде.Это позволяет нам выполнять соответствующие действия и препятствовать несоответствующим действиям для достижения цели (Dempster, 1992). Обширные данные свидетельствуют о том, что EF быстро развивается в дошкольном возрасте, а успеваемость на уровне взрослых достигается в подростковом возрасте (Anderson, 2002; Zelazo et al., 2003). Развитие EF поддерживается созреванием префронтальной коры как у детей дошкольного возраста, так и у детей школьного возраста (Diamond, 2002; Durston et al., 2006; Moriguchi and Hiraki, 2009).

Одним из важных вопросов исследования EF является его структура.Исследования взрослых показали, что EF не является унитарным. Он состоит из некоторых подкомпонентов, таких как ингибирование, смещение и обновление (рабочая память; Miyake et al., 2000; Miyake and Friedman, 2012). Хотя их исследования были сосредоточены на здоровом взрослом населении, исследования пожилых людей и детей школьного возраста также подтвердили, что Miyake et al. (2000) (Lehto et al., 2003; Huizinga et al., 2006). Однако для детей дошкольного возраста более подходящей может быть однофакторная модель (общая ФВ) (Wiebe et al., 2008). В качестве альтернативы, для детей младшего возраста может быть полезна модель «конфликтных» и «задерживающих» EF. Первый относится к подавлению доминантного ответа при активации противоречивых новых ответов. EF конфликта индексируется задачами типа Stroop или задачами переключения правил. Последнее относится к простому подавлению реакции, что индексируется задержкой удовлетворения (Carlson and Moses, 2001).

В предыдущих исследованиях задачи решения проблем, такие как задача сортировки карт изменения измерений (DCCS) или задача «День – ночь» (Gerstadt et al., 1994; Zelazo et al., 1996; Kirkham et al., 2003) широко использовались. В задании DCCS детей просят отсортировать карточки двух измерений, таких как цвет и форма (например, красные лодки, синие кролики). Задача состоит из двух этапов. На первом этапе детей просят отсортировать карточки по одному параметру (например, цвету) для пяти или шести попыток. На втором этапе их просят отсортировать карты в соответствии с другим измерением (например, формой) для пяти или шести попыток. Исследования показали, что трехлетние дети склонны проявлять настойчивость в первом измерении, тогда как дети более старшего возраста не проявляют такой персеверации.Исследователи спорили, как и почему маленькие дети совершают персеверативные ошибки в DCCS (Kirkham et al., 2003; Zelazo et al., 2003; Kloo and Perner, 2005).

Более того, недавно нейронные основы EF у маленьких детей были тщательно изучены (Moriguchi and Hiraki, 2011, 2014; Espinet et al., 2012; Buss et al., 2014). Действительно, исследования с использованием ближней инфракрасной спектроскопии показали, что выполнение задач DCCS в значительной степени коррелировало с активациями в латеральных префронтальных областях (Moriguchi and Hiraki, 2009).Кроме того, амплитуда компонентов N2, измеренная с помощью потенциалов, связанных с событием, различалась у детей, сдавших и не сдавших задания DCCS (Espinet et al., 2012). Предыдущие исследования неизменно показали, что активация префронтальной коры важна для успешного выполнения задач EF.

Социальное взаимодействие влияет на EF в дальнейшем развитии

Однако до недавнего времени то, как EF развивается в социальном взаимодействии, в значительной степени игнорировалось. И это несмотря на то, что некоторые теоретики предположили, что люди по своей природе социальны и развиваются через социальное взаимодействие (Vygotsky, 1978; Tomasello, 2009).Было высказано предположение, что высшие психические функции, такие как саморегуляция, развиваются в контексте межличностной активности (Выготский, 1978). С этой точки зрения межличностное взаимодействие может способствовать усвоению некоторых взглядов другого человека на реальность, что улучшает развитие высших психических функций. Этот процесс ярко проявляется в родительско-детских отношениях. Родители предлагают детям альтернативные взгляды на то, как справиться с данной проблемой, которую ребенок может усвоить.Когда дети определяют несоответствующую цель, родители могут направить внимание детей на соответствующую цель. Внешний диалог между родителем и ребенком может быть усвоен ребенком в более позднем развитии.

Льюис и Карпендейл (2009) предложили, чтобы при исследовании EF учитывалась роль социального взаимодействия. Действительно, есть доказательства того, что социальное взаимодействие между родителями и детьми влияет на развитие EF. По данным Роскама и соавт. (2014), могут быть два возможных аспекта того, как взаимодействие между родителями и детьми влияет на эмоциональную окраску в более позднем развитии: поддерживающее воспитание и отрицательный контроль.Первые включают в себя опору, принятие и автономию, которые могут способствовать развитию у детей EF. Например, Landry et al. (2002) показали, что материнская вербальная структура влияет на навыки EF, такие как поисковый поиск, опосредованное вербальными и невербальными навыками решения проблем у детей. Bernier et al. (2010) исследовали, предсказывают ли материнская чувствительность, разумность и опора в возрасте от 12 до 15 месяцев развитие эмоциональных навыков детей, таких как рабочая память и смена установок. Чувствительность означает склонность понимать потребности ребенка и реагировать чутко и надлежащим образом (Ainsworth et al., 1978). Разумность относится к надлежащему использованию матери ментальным языком для своих младенцев (Meins et al., 2003). Результаты показали, что скаффолдинг был самым сильным предиктором развития EF. Более того, Hughes и Ensor (2009) сообщили, что материнские леса, а также другие факторы, такие как имитационное обучение, играют важную роль в развитии EF.

Другим аспектом взаимоотношений между воспитанием детей и EF в более позднем развитии может быть отрицательный контроль.Под отрицательным контролем понимается воспитание детей посредством принуждения и наказания. Неоднократно было показано, что такое воспитание может привести к негативному поведению детей в более позднем развитии (Gershoff, 2002). Что касается EF, Роскам и др. (2014) сообщили, что воспитание в условиях негативного контроля может негативно сказаться на навыках эмоционального восприятия детей в более позднем развитии. В частности, лонгитюдное исследование показало, что изменения в негативном воспитании (например, частое применение наказания) вызывают негативные изменения в тормозных навыках.Аналогичным образом Blair et al. (2011) сообщили, что положительное (например, чувствительность) и отрицательное (например, навязчивое) воспитание в младенчестве повлияло на EF и IQ в более позднем развитии. Эффект негативного воспитания может быть связан с тем, что такое воспитание может не дать детям возможности контролировать свои действия.

Несмотря на недостаточность доказательств, предыдущие исследования предполагают, что социальное взаимодействие, в частности, взаимодействие с родителями, влияло на развитие навыков эмоциональной интеллигенции у маленьких детей.Хотя в предыдущих исследованиях изучали влияние воспитания на эмоциональную активность детей, взаимодействие со сверстниками также может быть важным. Действительно, некоторые исследователи предположили, что совместное обучение может улучшить когнитивное развитие, например, традиционные задачи Пиаже (Doise and Mugny, 1984). При совместном обучении каждый человек имеет разное мнение по поводу поставленных задач, что порождает социальный конфликт. Однако такие ситуации могут побудить детей взглянуть на них с разных точек зрения, что может привести к улучшению успеваемости.По словам Ку (2011), есть несколько причин, по которым сотрудничество с другим человеком может облегчить исполнительный контроль детей. Например, дети могут осознавать цель задания и могут иметь точку зрения другого человека на полное сотрудничество с другим человеком, что приводит к более эффективному руководящему контролю. Дальнейшие исследования должны быть сосредоточены на роли взаимодействия между коллегами в развитии EF.

Социальное обучение и EF

Вышеупомянутое исследование показало, что воспитание детей может играть важную роль в развитии навыков эмоционального интеллекта.Такое предыдущее исследование прояснило долгосрочную связь между эмоциональным восприятием и социальным взаимодействием, но до сих пор неясно, как социальное взаимодействие напрямую влияет на поведение детей, требующее исполнительного контроля. Таким образом, я представляю экспериментальные данные в контексте социального и имитационного обучения. Хорошо известно, что дети «чрезмерно подражают» поведению другого человека (Horner, Whiten, 2005; Lyons et al., 2007; McGuigan et al., 2007). Под чрезмерным подражанием понимается склонность детей воспроизводить явно не относящиеся к делу действия взрослого.Например, в задаче по использованию инструмента шимпанзе и 3–4-летних детей попросили понаблюдать за экспериментатором, использующим инструмент для получения награды из ящика со сложной структурой (Horner and Whiten, 2005). В демонстрации некоторые действия были причинно релевантны для получения награды, а другие действия были причинно неуместны. Выполняя действия, шимпанзе воспроизводили только соответствующие действия, тогда как человеческие дети воспроизводили как соответствующие, так и не относящиеся к делу действия. Исследования чрезмерного подражания показывают, что социальное и имитационное обучение может быть настолько мощным, что дети могут не контролировать свое поведение после такого обучения.

Moriguchi et al. (2007) исследовали, может ли на исполнительный контроль детей повлиять обучение на чужом опыте. Они модифицировали DCCS. В модифицированной социальной задаче DCCS на первых этапах вместо сортировки карточек по отдельности дошкольники наблюдали, как взрослая модель сортирует карточки по одному измерению (например, по форме). На втором этапе детей просили отсортировать по другому параметру (например, по цвету). Результаты показали, что большинство трехлетних детей настойчиво проводят сортировку по наблюдаемому параметру, как в стандартной задаче DCCS.Таким образом, трехлетние дети использовали соблюдаемые правила, хотя их просили использовать другие правила. С другой стороны, более половины 4-летних детей и большинство 5-летних детей не использовали соблюдаемые правила и рассортировали карточки в соответствии с указанными вторыми правилами.

Интересно, что на поведение детей в значительной степени влияло психическое состояние модели (Moriguchi et al., 2007). Например, дети с большей вероятностью использовали наблюдаемые правила, когда они наблюдали модель, которая была уверена в правиле, которое она использовала, чем когда они наблюдали модель, не уверенную в правилах.Более того, производительность модифицированных задач DCCS значительно коррелирует с производительностью стандартных задач DCCS (Moriguchi and Itakura, 2008).

На процесс исполнительного контроля детей могут влиять действия человека, но не действия робота. Moriguchi et al. (2010) показали, что дети, которые наблюдали за роботом, сортирующим по одному измерению, не испытывали затруднений при сортировке карточек по другому измерению. Moriguchi et al. (2010) сообщили, что эффекты демонстрации андроида (робота с человеческим обликом) были сильнее, чем у робота, но слабее, чем у модели человека.Авторы объясняют результаты с точки зрения социокогнитивной точки зрения, согласно которой дети упорно придерживаются правила человеческой модели, потому что они мысленно имитируют действия модели во время просмотра. С другой стороны, действия робота не влияли на действия детей, потому что робот не стимулировал процессы моделирования у маленьких детей.

В социальных DCCS могут быть некоторые культурные различия. Moriguchi et al. (2012) дали 3- и 4-летним детям в Канаде и Японии стандартную версию DCCS и социальную версию DCCS.Результаты показали, что канадские дети демонстрировали персеверативное поведение в социальной DCCS, но их эффекты были относительно слабее, чем у японских детей. С другой стороны, производительность стандартной DCCS в двух странах была одинаковой. Хотя общая траектория развития может быть общей в двух культурах, результаты можно интерпретировать с точки зрения теорий культурной психологии. Люди в западных культурах, как правило, имеют более «независимый» взгляд на себя, тогда как люди в азиатских культурах, вероятно, имеют более «взаимозависимый» взгляд (Маркус и Китайма, 1991).Во взаимозависимых культурах люди могут осознавать, что на их поведение может влиять поведение других. С другой стороны, в независимых культурах люди склонны полагать, что их поведение не зависит от других. Таким образом, канадские дети могут с большей вероятностью отделить себя от другого человека, чем японские дети.

О влиянии социального взаимодействия на EF сообщалось с помощью Stroop-like Black / White задачи (Moriguchi, 2012). В этом задании детей просили ответить на пару картинок: например, в задании «черный / белый» дети должны были отвечать «черным», когда им показывают белую карточку, и отвечать «белыми», когда им показывают черную карточку.Детей просили подавить тенденцию реагировать в соответствии с цветом карты и вместо этого активировать противоречивый ответ (Simpson and Riggs, 2005). В этом исследовании стандартное состояние сравнивалось с помеховым. В условиях помех дети наблюдали неправильные демонстрации, когда демонстрант отвечал «черным» на черную карточку и «белым» на белую карточку; затем им было дано задание «черное / белое». Результаты показали, что дети в условиях помех выступали хуже, чем дети в нейтральном состоянии.

Исследования показывают, что взаимодействие с человеком, но не с нечеловеческими агентами, может повлиять на умения детей в эмоциональной сфере. Кроме того, культура может влиять на отношения между EF и социальным взаимодействием. В совокупности с данными о воспитании детей социальное взаимодействие может иметь сильное влияние на исполнительный контроль детей.

EF влияет на социальное взаимодействие

Проведенное выше исследование показывает, что социальное взаимодействие может повлиять на умение детей в эмоциональной сфере. И наоборот, накапливаются доказательства того, что навыки эмоционального интеллекта могут способствовать развитию социального взаимодействия.Самый известный случай — то, что EF в значительной степени коррелировал с теорией разума (ToM; Frye et al., 1995; Hughes, 1998; Carlson and Moses, 2001; Sabbagh et al., 2006; Benson et al., 2012). . ToM относится к способности детей осознавать, что они или другие люди могут иметь психические состояния, такие как ложные убеждения. Обширные исследования показывают, что репрезентативное понимание ложных убеждений заметно улучшается в дошкольном возрасте (Wellman et al., 2001).

Принимая во внимание существующие свидетельства о взаимосвязи между EF и ToM, теоретики спорили, как EF была связана с ToM.Во-первых, развитие понимания ложных убеждений может способствовать улучшению эмоциональной восприимчивости детей (Perner et al., 2002). Согласно этой точке зрения, метапредставительное понимание, лежащее в основе ToM, обеспечивает основу для развития навыков EF. В самом деле, Клоо и Пернер (2003) сообщили, что обучение детей задачам ToM приводит к улучшению их результатов при выполнении задач DCCS. Тем не менее, обучение DCCS также улучшает успеваемость детей по задачам ToM. Более того, лонгитюдное исследование показало, что ранние навыки EF (т.е., 2 года) предсказывают более поздние способности ToM (т. е. в 3 года), а не наоборот (Carlson et al., 2004). Эти данные могут опровергнуть мнение о том, что ToM улучшает навыки EF.

Многие исследователи предполагают, что конфликтный EF имеет фундаментальное значение для развития понимания ложных убеждений. У этой точки зрения есть в основном два объяснения. Одним из объяснений является представление о выражении, с помощью которого дети не справляются с задачами с ложными убеждениями, потому что у детей не было навыков EF, чтобы справиться с требованиями задач в задачах с ложными убеждениями.С этой точки зрения дети действительно понимают ложные убеждения другого человека, но им не хватает понимания из-за плохих исполнительных навыков. Другое объяснение — это взгляд на эмерджентность. С этой точки зрения, EF может быть необходим для появления у детей понимания ложных убеждений. Последние данные свидетельствуют в пользу второй точки зрения (Benson et al., 2012; Devine and Hughes, 2014). Например, навыки эмоционального интеллекта у детей коррелируют с успеваемостью по задачам ToM с меньшим количеством исполнительных требований (Henning et al., 2011).

Что касается этого момента, EF у маленьких детей может быть коррелирован с их лживым поведением. Ложь включает в себя ложное утверждение с намерением обмануть получателя с учетом психологического состояния получателя (например, знания). Талвар и Ли (2008) давали задание на просмотр, задания EF и задания ToM детям от 3 до 8 лет и исследовали отношения между ними. В задании на подглядывание после того, как дети и экспериментатор сыграли в игру, экспериментатор покинул комнату.Детям велели не смотреть на игрушку, пока экспериментатор не выходил из комнаты. После того, как экспериментатор вернулся в комнату, детей спросили, не смотрели ли они на игрушку. Было два вопроса. Первый вопрос заключался в том, смотрели ли они на игрушку, а второй вопрос был в том, что это была за игрушка. При ответе на второй вопрос предполагалось, что, если бы дети не смотрели на нее, они бы не узнали, что это за игрушка. Результаты показали, что ложь детей в ответ на первый вопрос о подглядывании в значительной степени коррелировала с их навыками эмоционального интеллекта, измеренными с помощью задачи «День-ночь» и оценок задач на ложное убеждение.Ложь в ответ на второй вопрос также коррелировала с баллами за выполнение задания «День – ночь». То есть дети, которые развили больше навыков EF, чаще лгали.

Что касается взаимосвязи между эмоциональным восприятием и коммуникативным поведением, Moriguchi et al. (2008) исследовали корреляцию между успеваемостью по заданию DCCS и предвзятостью «да» у дошкольников. Предвзятость «да» — это склонность детей отвечать «да», когда им задают вопросы «да / нет». Ошибка возникает, несмотря на знание того, что правильный ответ — «нет» (Fritzley and Lee, 2003; Okanda and Itakura, 2007).Оканда и Итакура (2007) предположили, что утверждение, включающее ответ «да», может быть доминирующей реакцией, и дети не смогут подавить ответ. Таким образом, было возможно, что наличие тормозных навыков помогает ребенку не говорить первое, что приходит ему в голову, когда интервьюер задает вопрос. Moriguchi et al. (2008) обнаружили, что лучшая способность к подавляющему контролю была в значительной степени связана с более слабым предубеждением «да» даже после учета возраста и вербальных способностей.

Другое исследование показало, что эмоциональное восприятие может быть связано с развитием морального поведения.Кочанская и др. (1996, 1997) исследовали взаимосвязь между управляемым усилием (более темпераментными аспектами эмоционального интеллекта) и нравственным поведением у маленьких детей. Например, усердный контроль детей, оцениваемый такими задачами, как отсрочка удовлетворения, в значительной степени коррелировал с усвоением детьми запретов матери воздерживаться от привлекательных занятий (Kochanska et al., 1996). Кроме того, Кочанская и соавт. (1997) сообщили, что усердный контроль детей в раннем и дошкольном возрасте в долгосрочном плане способствует развитию совести в раннем школьном возрасте.Развитие совести измерялось поддержанием повседневной деятельности и подавлением желаемого поведения. Более того, усердный контроль детей значительно отрицательно коррелировал с антиобщественными реакциями на тесты гипотетической моральной дилеммы. Кроме того, взгляды детей на себя в отношении моральных аспектов в значительной степени коррелировали с усилием контроля.

В совокупности предыдущее исследование показало, что навыки эмоционального интеллекта значительно коррелируют с пониманием ложных убеждений, ложным поведением, ответами на вопросы и усвоением правил у маленьких детей.Причинно-следственная связь между этими переменными до сих пор не ясна. Возможно, что развитие EF способствует социально-коммуникативному поведению или наоборот, поэтому в будущих исследованиях следует рассмотреть причинно-следственную связь. Тем не менее, предыдущие результаты предполагают, что развитие EF тесно связано с развитием когнитивных навыков, важных для социального взаимодействия.

Заключение и будущее направление

Итак, предыдущие исследования показали, что социальное взаимодействие может способствовать развитию EF.В частности, материнские леса могут быть сильным предиктором развития навыков EF. Кроме того, взаимодействие с человеком, а не с агентом, не являющимся человеком, может иметь важное значение для умения детей в эмоциональной сфере. И наоборот, навыки эмоционального интеллекта у детей могут также способствовать развитию навыков социального взаимодействия, таких как ToM, коммуникативное поведение и моральные навыки. В совокупности накопленные данные свидетельствуют о функциональной зависимости между развитием навыков эмоционального интеллекта и социальным взаимодействием.

В будущих исследованиях следует использовать социальное взаимодействие для взаимодействия с детьми с более низкими навыками эмоционального интеллекта.Недавно было неоднократно показано, что способности к самоконтролю, в том числе навыки эмоционального интеллекта, у детей раннего возраста предсказывают успехи в школе и социально-экономический статус в зрелом возрасте (Blair and Razza, 2007; Moffitt et al., 2011). Таким образом, было предложено несколько программ обучения для развития у детей навыков EF (Lillard and Else-Quest, 2006; Thorell et al., 2009; Diamond and Lee, 2011). В одних тренингах используются компьютерные программы, в других — школьные программы. Учитывая настоящий обзор, мы предполагаем, что программы вмешательства, которые включают социальное взаимодействие, могут быть более полезными, чем те, которые этого не делают.

Другое возможное направление будущих исследований — это изучение нейронной основы навыков эмоционального интеллекта и ее связи с социальным взаимодействием. Развитие навыков EF связано с активацией в префронтальной коре (Espinet et al., 2012; Moriguchi, Hiraki, 2013). Однако до сих пор неясно, какие факторы влияют на развитие префронтальной активации. Учитывая приведенные здесь данные, материнские леса могут влиять на развитие префронтальной активации у маленьких детей.Более того, существует аргумент относительно того, разделяют ли навыки EF области мозга с навыками социального взаимодействия, такими как ToM (Perner and Lang, 2000). В областях мозга могут быть некоторые общие черты, хотя основные области мозга в EF могут отличаться от таковых в ToM (Miller and Cohen, 2001; Saxe et al., 2006; Kalbe et al., 2010). Предыдущее исследование было в основном основано на исследованиях с помощью визуализации мозга взрослых или нейропсихологических данных, а нейровизуализационных исследований у маленьких детей было мало.Учитывая, что некоторые из областей мозга могут начинаться с широкой функциональности, а затем специализироваться на заданные стимулы и задачи (Johnson, 2011), возможно, что нейронная основа EF разделяет нейронную основу ToM у маленьких детей. Таким образом, будущие исследования должны рассмотреть эти возможности.

Заявление о конфликте интересов

Автор заявляет, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Это исследование было поддержано грантом программы JST PRESTO. Исследование также финансировалось за счет гранта JSPS KAKENHI Номер гранта 22700269, 24650133.

Список литературы

Эйнсворт, М. Д. С., Блехар, М. К., Уотерс, Э. и Уолл, С. (1978). Модели привязанности: психологическое исследование странной ситуации . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

Бенсон, Дж. Э., Саббаг, М. А., Карлсон, С. М., и Зелазо, П. Д. (2012). Индивидуальные различия в управляющих функциях предсказывают улучшение дошкольников от обучения теории разума. Dev. Psychol. 49, 1615–1627. DOI: 10.1037 / a0031056

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Бернье А., Карлсон С. М. и Уиппл Н. (2010). От внешнего регулирования к саморегуляции: ранние родительские предшественники исполнительного функционирования маленьких детей. Child Dev. 81, 326–339. DOI: 10.1111 / j.1467-8624.2009.01397.x

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Блэр К., Грейнджер Д. А., Уиллоуби М., Миллс-Кунсе Р., Кокс М., Гринберг М. Т. и др. (2011). Кортизол в слюне опосредует влияние бедности и воспитания на управляющие функции в раннем детстве. Child Dev. 82, 1970–1984. DOI: 10.1111 / j.1467-8624.2011.01643.x

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Блэр, К., и Разза, Р.П. (2007). Связь усиленного контроля, исполнительной функции и понимания ложных убеждений с появлением математических способностей и грамотности в детском саду. Child Dev. 78, 647–663. DOI: 10.1111 / j.1467-8624.2007.01019.x

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Бусс А. Т., Фокс Н., Боас Д. А. и Спенсер Дж. П. (2014). Исследование раннего развития зрительной рабочей памяти с помощью функциональной ближней инфракрасной спектроскопии. Neuroimage 85 (Pt 1), 314–325.DOI: 10.1016 / j.neuroimage.2013.05.034

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Карлсон, С. М., Манделл, Д. Дж., И Уильямс, Л. (2004). Управляющая функция и теория разума: стабильность и предсказание от 2 до 3 лет. Dev. Psychol. 40, 1105–1122. DOI: 10.1037 / 0012-1649.40.6.1105

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Демпстер, Ф. Н. (1992). Взлет и падение тормозного механизма — к единой теории когнитивного развития и старения. Dev. Ред. 12, 45–75. DOI: 10.1016 / 0273-2297 (92)

-K

CrossRef Полный текст

Дивайн, Р. Т., и Хьюз, К. (2014). Отношения между пониманием ложных убеждений и исполнительной функцией в раннем детстве: метаанализ. Детский разработчик . doi: 10.1111 / cdev.12237 [Epub перед печатью].

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Даймонд, А. (2002). «Нормальное развитие префронтальной коры от рождения до юношеского возраста: когнитивные функции, анатомия и биохимия», в Principles of Frontal Lobe Function, eds D.Т. Стасс и Р. Т. Найт (Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета), 466–503.

Дойз, В., Магни, Г. (1984). Социальное развитие интеллекта . Оксфорд: Pergamon Press.

Дерстон С., Дэвидсон М. К., Тоттенхэм Н., Гальван А., Спайсер Дж., Фосселла Дж. А. и др. (2006). Переход от диффузной к очаговой активности коры по мере развития. Dev. Sci. 9, 1–8. DOI: 10.1111 / j.1467-7687.2005.00454.x

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Эспине, С.Д., Андерсон, Дж. Э., и Зелазо, П. Д. (2012). Амплитуда N2 как нейронный маркер управляющей функции у маленьких детей: исследование ERP детей, которые переключаются, а не настойчивы, при сортировке карты изменения размеров. Dev. Cogn. Neurosci. 2 (Дополнение 1), S49 – S58. DOI: 10.1016 / j.dcn.2011.12.002

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Фрицли В. Х. и Ли К. (2003). Всегда ли маленькие дети говорят «да» на вопросы «да-нет»? Исследование предвзятости утверждения. Child Dev. 74, 1297–1313. DOI: 10.1111 / 1467-8624.00608

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Фрай Д., Зелазо П. Д. и Палфай Т. (1995). Теория разума и рассуждения, основанные на правилах. Cogn. Dev. 10, 483–527. DOI: 10.1016 / 0885-2014 (95)

-1

CrossRef Полный текст

Гершофф, Э. Т. (2002). Телесные наказания со стороны родителей и связанных с ними поведения и опыта детей: метааналитический и теоретический обзор. Psychol. Бык. 128, 539–579. DOI: 10.1037 / 0033-2909.128.4.539

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Герштадт, К. Л., Хонг, Ю. Дж., И Даймонд, А. (1994). Взаимосвязь между познанием и действием — результативность детей 31 / 2-7 лет на тесте «день-ночь», похожем на тест. Познание 53, 129–153. DOI: 10.1016 / 0010-0277 (94)

-X

CrossRef Полный текст

Хеннинг А., Спинат Ф. М. и Ашерслебен Г.(2011). Связь между исполнительной функцией дошкольников и теорией разума и ролью эпистемологических состояний. J. Exp. Детская психол. 108, 513–531. DOI: 10.1016 / j.jecp.2010.10.006

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Хорнер В. и Уайтен А. (2005). Знание причин и переключение имитации / подражания у шимпанзе (Pan trogiodytes) и детей ( Homo sapiens ). Аним. Cogn. 8, 164–181. DOI: 10.1007 / s10071-004-0239-6

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Хейзинга, М., Долан, К. В., и ван дер Молен, М. В. (2006). Возрастное изменение исполнительной функции: тенденции развития и анализ скрытых переменных. Neuropsychologia 44, 2017–2036. DOI: 10.1016 / j.neuropsychologia.2006.01.010

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Kalbe, E., Schlegel, M., Sack, A. T., Nowak, D. A., Dafotakis, M., Bangard, C., et al. (2010). Отделение когнитивных от аффективной теории разума: исследование TMS. Cortex 46, 769–780.DOI: 10.1016 / j.cortex.2009.07.010

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Киркхэм, Н. З., Круз, Л., и Даймонд, А. (2003). Помогая детям применить свои знания к своему поведению в задаче переключения измерений. Dev. Sci. 6, 449–467. DOI: 10.1111 / 1467-7687.00300

CrossRef Полный текст

Клоо Д. и Пернер Дж. (2003). Перенос обучения между сортировкой карточек и пониманием ложных убеждений: помощь детям в применении противоречивых описаний. Child Dev. 74, 1823–1839. DOI: 10.1046 / j.1467-8624.2003.00640.x

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Кочанская Г., Мюррей К. и Кой К. С. (1997). Тормозящий контроль как фактор совести в детстве: от малыша до младшего школьного возраста. Child Dev. 68, 263–277. DOI: 10.2307 / 1131849

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Кочанская, Г., Мюррей, К., Жак, Т. Ю., Кениг, А.Л. и Вандегест К. А. (1996). Тормозной контроль у маленьких детей и его роль в возникающей интернализации. Child Dev. 67, 490–507. DOI: 10.2307 / 1131828

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Ландри, С. Х., Миллер-Лонкар, К. Л., Смит, К. Э. и Суонк, П. Р. (2002). Роль раннего воспитания детей в развитии исполнительных процессов. Dev. Neuropsychol. 21, 15–41. DOI: 10.1207 / S15326942DN2101_2

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Лехто, Дж.Э., Юярви П., Коойстра Л. и Пулккинен Л. (2003). Параметры исполнительного функционирования: данные детей. Br. J. Dev. Psychol. 21, 59–80. DOI: 10.1348 / 026151003321164627

CrossRef Полный текст

Маркус, Х. Р. и Китайма, С. (1991). Культура и самооценка познания, эмоций и мотивации. Psychol. Ред. 98, 224–253. DOI: 10.1037 / 0033-295X.98.2.224

CrossRef Полный текст

Макгиган, Н., Уайтен, А., Флинн, Э., и Хорнер, В. (2007). Имитация причинно-непрозрачного по сравнению с причинно-прозрачным инструментом использования детьми 3-х и 5-ти лет. Cogn. Dev. 22, 353–364. DOI: 10.1016 / j.cogdev.2007.01.001

CrossRef Полный текст

Майнс, Э., Фернихо, К., Уэйнрайт, Р., Кларк-Картер, Д., Дас Гупта, М., Фрадли, Э., и др. (2003). Пути к пониманию разума: конструируйте достоверность и предсказательную ценность материнского разума. Child Dev. 74, 1194–1211. DOI: 10.1111 / 1467-8624.00601

CrossRef Полный текст

Мияке А., Фридман Н. П. (2012). Природа и организация индивидуальных различий в исполнительных функциях: четыре общих вывода. Curr. Реж. Psychol. Sci. 21, 8–14. DOI: 10.1177 / 0963721411429458

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Мияке А., Фридман Н. П., Эмерсон М. Дж., Витцки А. Х., Ховертер А. и Вейджер Т. Д. (2000). Единство и разнообразие исполнительных функций и их вклад в сложные задачи «лобной доли»: анализ скрытых переменных. Cogn. Psychol. 41, 49–100. DOI: 10.1006 / cogp.1999.0734

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Moffitt, T. E., Arseneault, L., Belsky, D., Dickson, N., Hancox, R.J., Harrington, H., et al. (2011). Градиент детского самоконтроля предсказывает здоровье, благосостояние и общественную безопасность. Proc. Natl. Акад. Sci. США 108, 2693–2698. DOI: 10.1073 / pnas.1010076108

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Моригути, Ю., Эванс, А. Д., Хираки, К., Итакура, С., и Ли, К. (2012). Культурные различия в развитии когнитивного сдвига: сравнение Восток – Запад. J. Exp. Детская психол. 111, 156–163. DOI: 10.1016 / j.jecp.2011.09.001

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Моригути Ю., Хираки К. (2014). Поведенческие и нейронные различия во время двух версий задач когнитивного переключения у маленьких детей и взрослых. Dev. Psychobiol. 56, 761–769.DOI: 10.1002 / dev.21145

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Моригути Ю., Итакура С. (2008). Проблемы маленьких детей с тормозящим контролем в социальном контексте. Jpn. Psychol. Res. 50, 87–92. DOI: 10.1111 / j.1468-5884.2008.00364.x

CrossRef Полный текст

Моригути Ю., Канда Т., Исигуро Х. и Итакура С. (2010). Дети упорствуют в действиях человека, но не в действиях робота. Dev. Sci. 13, 62–68. DOI: 10.1111 / j.1467-7687.2009.00860.x

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Моригути Ю., Минато Т., Исигуро Х., Шинохара И. и Итакура С. (2010). Сигналы, запускающие социальную передачу расторможенности у маленьких детей. J. Exp. Детская психол. 107, 181–187. DOI: 10.1016 / j.jecp.2010.04.018

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Моригути Ю., Оканда М. и Итакура С.(2008). Пристрастие маленьких детей к «да»: как оно соотносится с вербальными способностями, сдерживающим контролем и теорией разума? Первый яз. 28, 431–442. DOI: 10.1177 / 0142723708092413

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Оканда, М., и Итакура, С. (2007). Говорят ли японские дети своим матерям «да»? Натуралистическое исследование предвзятости ответов в беседах родителей с малышами. [Эмпирическое исследование, количественное исследование]. Первый язык . 27, 421–429. DOI: 10.1177/0142723707081653

CrossRef Полный текст

Пернер Дж. И Ланг Б. (2000). «Теория разума и управляющих функций: существует ли взаимосвязь развития?» в Понимание других умов: перспективы аутизма и когнитивной нейробиологии развития, редакторы С. Барон-Коэн, Х. Тагер-Флусберг и Д. Коэн (Oxford: Oxford University Press), 150–181.

Ку, Л. (2011). Два лучше, чем один, но мой лучше, чем наш: исполнительная функция дошкольников во время совместной игры. J. Exp. Детская психол. 108, 549–566. DOI: 10.1016 / j.jecp.2010.08.010

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Роскам И., Стивенарт М., Менье Ж.-К. и Ноэль М.-П. (2014). Развитие сдержанности у детей: имеет ли значение воспитание детей? J. Exp. Детская психол. 122, 166–182. DOI: 10.1016 / j.jecp.2014.01.003

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Саббаг, М. А., Сюй, Ф., Карлсон, С.М., Моисей, Л. Дж., И Ли, К. (2006). Развитие управляющих функций и теории разума — сравнение дошкольников Китая и США. Psychol. Sci. 17, 74–81. DOI: 10.1111 / j.1467-9280.2005.01667.x

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Сакс Р., Шульц Л. Э. и Цзян Ю. В. (2006). Чтение мыслей против следующих правил: теория диссоциации разума и исполнительный контроль в мозге. Soc. Neurosci. 1, 284–298. DOI: 10.1080/17470

1000446

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Симпсон, А., Риггс, К. Дж. (2005). Тормозные и рабочие требования к памяти при выполнении задачи день-ночь у детей. Br. J. Dev. Psychol. 23, 471–486. DOI: 10.1348 / 026151005×28712

CrossRef Полный текст

Торелл, Л. Б., Линдквист, С., Натли, С. Б., Болин, Г., и Клингберг, Т. (2009). Эффекты обучения и передачи управляющих функций у детей дошкольного возраста. Dev. Sci. 12, 106–113. DOI: 10.1111 / j.1467-7687.2008.00745.x

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Томаселло, М. (2009). Почему мы сотрудничаем, Vol. 206. Кембридж: MIT press.

Выготский, Л. С. (1978). Разум в обществе: Развитие высших психологических процессов . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Вибе, С.А., Эспи, К.А., и Чарак, Д. (2008). Использование подтверждающего факторного анализа для понимания исполнительного контроля у дошкольников: I.Скрытая структура. Dev. Psychol. 44, 575–587. DOI: 10.1037 / 0012-1649.44.2.575

Pubmed Реферат | Pubmed Полный текст | CrossRef Полный текст

Зелазо П. Д., Фрай Д. и Рапус Т. (1996). Возрастная диссоциация между знанием правил и их применением. Cogn.

0
Психология это наука о поведении и процессах: Тема 1.1. Психология как наука

Этапы развития психологии

  1. Предмет психологии: этапы развития представлений о предмете психологии.

Предмет и задачи психологии. Этапы развития представлений о предмете психологии. С древнейших времен потребности общественной жизни заставляли человека различать и учитывать особенности психического склада людей. В философских учениях древности уже затрагивались некоторые психологические аспекты, которые решались либо в плане идеализма, либо в плане материализма. Так, материалистические философы древности Демокрит, Лукреций, Эпикур понимали душу человека как разновидность материи, как телесное образование, образуемое из шаровидных, мелких и наиболее подвижных атомов. Но философ-идеалист Платон понимал душу человека как что-то божественное, отличающееся от тела. Душа, прежде чем попасть в тело человека, существует обособленно в высшем мире, где познает идеи – вечные и неизменные сущности. Попав в тело, душа начинает вспоминать виденное до рождения. Идеалистическая теория Платона, трактующая тело и психику как два самостоятельных и антагонистических начала, положила основу для всех последующих идеалистических теорий.  Великий философ Аристотель в трактате «О душе» выделил психологию как своеобразную область знания и впервые выдвинул идею неразделимости души и живого тела. Душа, психика проявляется в различных способностях к деятельности: питающей, чувствующей, движущей, разумной; высшие способности возникают из низших и на их основе. Первичная познавательная способность человека – ощущение, оно принимает формы чувственно воспринимаемых предметов без их материи, подобно тому как «воск принимает оттиск печати без железа и золота». Ощущения оставляют след в виде представлений – образов тех предметов, которые прежде действовали на органы чувств. Аристотель показал, что эти образы соединяются в трех направлениях: по сходству, по смежности и контрасту, тем самым указав основные виды связей – ассоциации психических явлений. Таким образом, I этап-психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. II этап – психология как наука о сознании. Возникает в XVII веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов. III этап – психология как наука о поведении. Возникает в XX веке: Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались). IV этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики. История психологии как экспериментальной науки начинается в 1879 году в основанной немецким психологом Вильгельмом Вундтом в Лейпциге первой в мире экспериментальной психологической лаборатории. Вскоре, в 1885 году В. М. Бехтерев организовал подобную лабораторию в России.  психологияэто наука о психике и закономерностях ее проявления и развития. Предмет исследования — это определенный и ограниченный данным уровнем общественно-истрического развития способ освоения объекта. Предметом психологии как науки является психическая деятельность, психика, сознание человека. Предмет психологии указывает и раскрывает специфику психических явлений не в отличии от предметов других наук, а в соотношении с ними, которое требует своего исследования.

I этап — психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. Этот длительный этап, называемый в литературе донаучным, определяется от V — IV вв. до н.э. до начала XVIII в.

II этап — психология как наука о сознании. Возникает в XVII веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов. Согласно новому подходу, человек всегда что-то видит, слышит, осязает, ощущает, вспоминает. Именно такие феномены следует изучать психологии, так как в отличие от души их можно экспериментально исследовать, измерять, научно обобщать, устанавливать в них причинно-следственные связи и отношения.

III этап — психология как наука о поведении. Бихевиоризм оформился в конце XIX — начале XX в. в США. “Behaviour” по-английски — “поведение”. Задача психологии — ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно поведение, поступки, реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).

Вместе с тем многие “традиционные” психологи высказывали серьезные возражения относительно некоторых исходных компонентов бихевиористского подхода. Поведение и психика — это хотя и связанные, но отнюдь не идентичные реальности. Так, при воздействии одного и того же стимула возможно наличие не одной реакции, а некоторого их набора и, наоборот, одинаковый ответ иногда получают при наличии различных стимулов. В психологии признается, например, что человек нередко смотрит на одно, а видит другое, думает об одном, переживает другое, говорит третье, делает четвертое.

IV этап — психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

  1. Материалистическое и идеалистическое понимание психики.

Ещё в глубокой древности человек обратил внимание на то, что существуют вещественные явления (окружающая природа, люди, различные предметы) и не вещественные (образы различных людей и предметов, воспоминания о них, переживания), таинственные, трудно объяснимые.

Не имея возможности правильно понять эти явления, раскрыть их природу и причины возникновения, люди стали считать их существующими самостоятельно, независимо от окружающего реального мира.

Так возникло представление о мире и душе, о материи и психике как самостоятельных началах. Эти представления оформились в философские, взаимоисключающие друг друга направления: материализм и идеализм.

Начавшаяся более двух тысяч лет тому назад борьба между материализмом и идеализмом продолжается и в наши дни. Появление идеализма можно объяснить низким уровнем знаний людей, а сохранение его до настоящего времени поддерживается классовыми противоречиями.

Сущность идеалистического понимания психических явлений заключается в том, что психика рассматривается как нечто первичное, существующее самостоятельно, независимо от материи.

Психика, по мнению идеалистов, – это проявление бесплотной, нематериальной основы – “абсолютного духа”, “идеи”.

В зависимости от исторических условий идеализм менял свои формы, но сущность его остаётся той же.

Материалистическое понимание психики: психика – явление вторичное, производное от материи, а материя – первичное, основа, носитель психики.

Первичность материи и вторичность психики доказывает то, что психика возникает на определенном этапе развития материи.

До появления на земле живых существ, обладающих психикой, существовала неживая природа, возраст её исчисляется миллиардами лет. Первые живые существа появились несколько миллионов лет назад.

Психика, согласно материалистическому учению, понимается как свойство организованной материи – мозга.

То, что психика действительно является продуктом деятельности мозга, доказывают эксперименты на животных и наблюдения за людьми.

При определенных повреждениях мозга всегда неизбежно наступают изменения психики:

при поражении затылочно-теменных отделов коры левого полушария мозга нарушается ориентировка человека в пространстве;

поражение височных отделов нарушает восприятие (понима­ние) речи, музыки.

В своей работе “Рефлексы головного мозга” (1863 г.) И.М. Се­ченов писал, что психическая деятельность – это рефлекторная, или отражающая действительность. Рефлексы головного мозга включают три звена:

Первое, начальное звено – возбуждение в органах чувств, вызываемое внешними воздействиями.

Второе – центральное звено – процессы возбуждения и торможения, протекающие в мозге. На их основе возникают психические явления (ощущения, представления, чувства).

Третье, конечное звено – внешние движения и действия человека.

Все три звена взаимосвязаны друг с другом.

Значение положений, выдвинутых Сеченовым:

раскрывается причинная обусловленность психических явлений внешними воздействиями;

психика рассматривается как результат протекания физиологических процессов возбуждения и торможения в коре мозга;

психика рассматривается как регулятор внешних движений и поведения в целом.

Дальнейшее теоретическое и экспериментальное обоснование рефлекторной теории деятельности мозга дано в трудах И.П. Пав­лова. Учение И.П. Павлова об условных рефлексах, о временных нервных связях, возникающих в коре головного мозга, раскрыло физиологический механизм психической деятельности.

Психика есть деятельность мозга, отражающая окружающую действительность характеризующаяся физиологическими механизмами, лежащими в её основе.

  1. Развитие представлений о предмете психологии в рамках религиоз­ных систем и ритуалов.

В истории психологии выделяют период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин и период становления психологии как самостоятельной научной дисциплины.

Наиболее характерными чертами периода формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин являются:

1) несамостоятельность психологического знания, представленность его как составной части философских и медицинских учений сначала в виде учения о душе, затем — философской теории познания, учений об опыте и сознании;

2) отсутствие сообщества, которое разделяло бы общие взгляды на предмет и метод изучения;

3) умозрительный характер исследований, несформированность опытного (экспериментального) подхода к исследованиям.

Этому периоду предшествовало возникновение и развитие представлений о душе в рамках религиозных систем и ритуалов, обеспечивающих единство и существование первобытных обществ. Представления о душе давали объяснение таким явлениям, как сон, сновидения, состояния транса, действие запретов(табу), овладение магическими умениями (например, удачей в охоте), смерть и т. п. Общая черта первичных взглядов на психические явления заключалась в неизменном придании им таинственности, сакральности.

Другая важнейшая характеристика этих взглядов – анимизм – вера в то, что каждый объект не только живой, но и неживой природы непременно обладает душой и, кроме того, души могут существовать независимо от объектов и представляют собой особые существа.

 Анимизм — вера в то, что каждый объект обладает душой, которая может существовать независимо от этого объекта.

Учение о душе (V в. до н. э. — начало XVII в. н. э.). Учение о душе исходно складывалось в рамках древнегреческой философии и медицины. Зарождение науки в Древней Греции связывают с двумя

обстоятельствами:

1) наука в качестве особой области человеческой деятельности образовалась как внешняя по отношению к религии и отделилась от нее;

2) упорядоченность космоса (всего сущего) была признана основанной не на власти сверхсущества, а на законе; у греков даже верховные боги были подчинены закону.

Новые представления о душе были не религиозными, сакральными, основанными на традициях, а светскими, открытыми для всех, доступными для систематической рациональной критики. Цель построения учения о душе состояла в выявлении свойств и закономерностей ее существования, т. е. учение о душе имело отчетливый номотетический характер. Другим событием, которое оказало влияние на развитие учения о душе, был переход от стихийного и иррационального анимизма, согласно которому все события совершаются под влиянием душ природных объектов, к гилозоизму— философскому учению, в основе которого лежит представление о неотделимости жизни от материи, о жизни как всеобщем свойстве материи. Это учение ввело исходное положение о целостности наблюдаемого мира. Хотя эта точка зрения, разделяемая, в частности, Демокритом, ведет к панпсихизму(представление об одушевленности объектов и живой, и неживой природы), гилозоизм включает душу в сферу действия естественных законов, делает доступным ее изучение.

 Гилозоизм — философское учение, в основе которого лежит представление о жизни как всеобщем свойстве материи.

Панпсихизм — представление об одушевленности объектов как живой, так и неживой природы.

Таковы были начальные условия формирования учения о душе и его исходные положения. Развитие именно этих положений надолго определило историю становления психологического знания.

Важнейшие направления развития представлений о душе связаны с учениями Платона (427-347 гг. до н. э.) и Аристотеля (384-322 гг. до н. э.). Платон провел границу между материальным, вещественным, смертным телом и нематериальной, невещественной, бессмертной душой. Индивидуальные души — несовершенные

образы единой универсальной мировой души — обладедставляют разные способности, силы души. Три типа души — растительная, животная и разумная

(человеческая) представляют три ступени жизни, обладающие преемственностью. У растений душа выполняет только вегетативные (растительные), собственно метаболические функции; чувственнодвигательные функции души присущи и человеку, и животным, но не растениям; функции разумной души,

которой обладает лишь человек, позволяют строить умозаключения, лежащие в основе высшей памяти, произвольного, свободного выбора и т. д.

Таким образом, Аристотель дал одну из наиболее ранних формулировок объяснительных принципов психологии — развития, детерминизма, целостности, активности. Ученик Платона, последователь Аристотеля Теофраст (372-287 гг. до н. э.) в трактате «Характеры» дал описание 30 различных характеров, развивая аристотелевское представление об этом свойстве человека.

Его работа положила начало отдельной линии в популярной психологии, которую продолжили в эпоху Возрождения М. Монтень, в эпоху Просвещения — Ж. Лабрюйер, Ф. Ларошфуко, затем А. фон Книгге («Искусство обращения с людьми», 1788), а в наше время — Дейл Карнеги. Учение о душе широко использовалось и развивалось в античной медицине. Гиппократ (ок. 460 — ок. 377 до н. э.) сформулировал положение, что органом мышления и ощущений является мозг. Он разработал учение о темпераментах, предполагающее различную роль четырех жидкостей организма (кровь, флегма, желтая желчь и черная желчь), и первым предложил типологию темпераментов, основанную на особенностях телосложения. Рассматривая связь особенностей души, темперамента и типологий людей с физикоклиматическими условиями местности (сочинение «О воздухах, водах, местах»), Гиппократ положил начало исследованиям психологических характеристик этносов. Римский врач Клавдий Гален (ок. 130 — ок. 200) продолжил эту линию наблюдений и выявил чувствительные и двигательные функции спинного мозга. Успехи, достигнутые античными философами и медиками в развитии учения о душе, послужили фундаментом всех дальнейших разработок психологического знания, которые на этом этапе в основном сводились к расширению круга рассматриваемых феноменов. В III-V вв. н. э. в работах Плотина (205-270),

Аврелия Августина (354-430) и раннехристианских философов и теологов в качестве предмета исследования выделяется внутренний мир человека, возможности самопознания, впервые появляются описания феноменов сознания, например его интенциональность (направленность на предмет), выделенная Фомой Аквинским (1226-1274). С V по XIV в. в работах Боэция (480-524), Фомы Аквинского, Дунса Скота(1265-1308) складывается представление о личности. Важно заметить, что мощное влияние христианской теологии, основы которой включали философию неоплатонизма, придавало этим работам этико-теологический характер, приближая

его к линии, заложенной учением Платона.

Вершиной и завершением этапа развития психологического знания в рамках учения о душе стала система взглядов Фрэнсиса Бэкона (1561-1626). Исследования души составляли часть единой науки о человеке, построение которой планировал Бэкон. Новизна подхода Бэкона состояла в отказе от умозрительногорешения вопросов о природе души и переходе к эмпирическому изучению еѐ способностей.

Однако это намерение не могло быть реализовано, потому что в то время еще не были сформированы представления ни об общенаучном методе, ни о предмете исследования. Бэкон в соответствии с традицией отделил науку о теле от науки о душе, а в учении о душе выделил науку о рациональной божественной

душе и душе нерациональной, чувствующей, телесной, общей для человека и животных.

Учение Бэкона возродило идею гилозоизма: способностью выбора обладают и живые, и мертвые тела (например, магнит). Важные новые составляющие учения о душе, введенные Ф. Бэконом, — представление о роли общества и орудий в процессах познания.

  1. Современное представление о предмете психологии и её задачах.

Современная психология представляет собой широко развернутую область знаний, включающую ряд отдельных дисциплин и научных направлений. Так, особенности психики животных изучает зоопсихология. Психика человека изучается другими отраслями психологии: детская психология изучает развитие сознания, психических процессов, деятельности, всей личности растущего человека, условия ускорения развития. Социальная психология изучает социально-психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с людьми, с группой, психологическую совместимость людей, социально-психологические проявления в больших группах (действие радио, прессы, моды, слухов на различные общности людей). Педагогическая психология изучает закономерности развития личности в процессе обучения, воспитания. Можно выделить ряд отраслей психологии, изучающих психологические проблемы конкретных видов человеческой деятельности: психология труда рассматривает психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых навыков. Инженерная психология изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации автоматизированных систем управления, новых видов техники. Авиационная, космическая психология анализирует психологические особенности деятельности летчика, космонавта. Медицинская психология изучает психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии. Патопсихология изучает отклонения в развитии психики, распад психики при различных формах мозговой патологии. Юридическая психология изучает психологические особенности поведения участников уголовного процесса (психология свидетельских показаний, психологические требования к допросу, и т. п.), психологические проблемы поведения и формирования личности преступника. Военная психология изучает поведение человека в условиях боевых действий.  Таким образом, для современной психологии характерен процесс дифференциации, порождающий значительную разветвленность на отдельные отрасли, которые нередко весьма далеко расходятся и существенно отличаются друг от друга, хотя и сохраняют общий предмет исследования – факты, закономерности, механизмы психики. Дифференциация психологии дополняется встречным процессом интеграции, в результате которой происходит стыковка психологии со всеми науками (через инженерную психологию – с техническими науками, через педагогическую психологию – с педагогикой, через социальную психологию – с общес

Основными задачами психологии являются: 1) выявление законов психики; 2) раскрытие тех связей и отношений, которые можно было бы классифицировать как закономерные; 3) установление механизмов психической деятельности; 4) изучение природы и действия этих механизмов совместно с другими науками. твенными и социальными науками и т. д.).  

  1. Принципы построения психологических исследований.

Объективность изучения психических явлений. Этот принцип означает, что при изучении психических явлений всегда следует стремиться к установлению материальных причин их возникновения. В силу этого данный принцип требует, чтобы любые психические явления рассматривались в единстве с теми внешними причинами и внутренними условиями, в которых они возникают и проявляются. Построение психологических исследований в соответствии с принципом объективности означает практическую реализацию одного из основных принципов психологии – принципа детерминизма – причинной обусловленности психических явлений.

Принцип объективности требует также изучения человека в процессе его деятельности, так как о психических особенностях человека можно судить только по его реальным поступкам. Исходя из этого принципа необходимо изучать психические явления как в наиболее типичных, так и нетипичных для данного человека условиях. Только в таком случае можно всесторонне охарактеризовать человека и не упустить ничего существенного. Всестороннему анализу должны быть подвергнуты все полученные факты, в том числе противоречащие друг другу. Противоречивые факты должны привлечь особенно пристальное внимание, их ни в коем случае нельзя просто отбросить, а обязательно следует либо найти им объяснение, либо провести дополнительное изучение.

Аналитико-синтетическое изучение личности. В психическом облике каждого человека есть что-то общее, характерное для всех людей данной эпохи. Одновременно с этим люди, живущие в государствах с различными социальными системами, имеют специфические черты, отражающие общественные отношения, существующие в данном обществе. Так, мы специально говорим об особом облике советского человека, сложившемся в условиях развитого социализма. В то же время каждый человек представляет собой неповторимую индивидуальность.

Существование в личности каждого человека общего, особенного и индивидуального делает необходимым руководствоваться аналитико-синтети-ческим принципом при построении исследований.

Изучение психических явлений в их развитии – важный принцип построения психологических исследований.

Объективный мир находится в постоянном движении и изменении, и поэтому отражение его не может быть застывшим, неподвижным. Постоянное изменение психики как отражения изменяющейся действительности требует изучения психических явлений в их развитии.

Если непрерывно изменяются, развиваются психические явления, то это обязательно должно быть предусмотрено и при построении любого исследования, направленного на их всестороннее изучение.

  1. Общая характеристика психологии как науки.

Известному немецкому психологу XIX в. Герману Эббингаузу принадлежит афоризм: «Психология имеет долгое прошлое и краткую историю». Эти слова как нельзя лучше отражают суть исторического развития отрасли психологического знания. Ведь как самостоятельная наука психология сформировалась лишь к концу XIX в. Однако как особая отрасль знаний она существовала еще со времен древней истории. Обычно основоположником психологии принято считать Аристотеля, который написал первый систематический трактат о душе. Но «знание о душе» (а именно таков дословный перевод термина «психология» с греческого языка – «психе» и «логос», т. е. «душа» и «слово, знание») долгое время относили к области философии, религии или медицины.

В течение многих столетий предметом психологии так и считалась душа. Представления о ней во все века были неопределенны. Каждый исследователь предлагал свою концепцию. Так, например, в Древней Греции философ Гераклит считал душу и разум состоящими из мирового огня – первоначала всего сущего; Анаксимен – из воздуха; Эмпедокл – из слияния корней всего сущего, четырех вечных стихий: земли, воды, воздуха и огня. Алкмеон впервые предположил, что «органом души» является мозг. До него считали, что душа «размещается» в сердце, в крови или вообще существует отдельно от тела. Все эти концепции очень далеки от современных представлений о психологии, однако так или иначе они способствовали накапливанию знаний о человеке.

Аристотель был тем, кто впервые сказал о неотделимости души от тела. Он также говорил о существовании трех видов души: растительной, животной и разумной. По его мнению, у человека все эти три вида сосуществовали вместе. Это был большой прорыв в познании о психике. Ведь если перевести эти представления на язык современной психологии, то можно сказать, что Аристотель открыл существование трех уровней – элементарного способа отражения на уровне простейших реакций на внешние раздражители, психофизиологии, за деятельность которой отвечает вегетативная нервная система и сознания – продукта активной деятельности головного мозга. Таким образом, у Аристотеля душа есть активное целесообразное начало живого тела, неотделимое от него.

Помимо философов, свое представление о душе имели и теологи. Согласно теистическим воззрениям душа человека – созданное Богом, неповторимое бессмертное духовное начало. Пантеизм определял душу как индивидуальное проявление единой духовной субстанции (микрокосм как отражение макрокосма).

В Новое время Рене Декарт предложил дуалистическое воззрение, которое разделяет душу и тело как две самостоятельные субстанции. В новоевропейской же философии термин «душа» стал преимущественно употребляться для обозначения внутреннего мира человека.

Итак, знания о душе, безусловно, накапливались, но в то же время возникал, что называется, спор о терминах. Борьба идеалистического и материалистического представлений о душе перетягивали данную отрасль знания в сферу то богословия, то естествознания. Но ни та ни другая сфера не могла дать полного представления о человеке. Только в позапрошлом столетии сформировались четкие представления о предмете психологии, ее собственная методология и категориальный аппарат (набор основных понятий).

Таким образом, в настоящее время предметом психологии как науки является не размытое в своем толковании понятие души, а более строгое понятие психики. Объектом же исследования психологической науки являются закономерности возникновения и развития, а также проявления человеческой психики. Кроме того, к объекту исследования психологии относятся психические процессы и состояния человека, психические качества человека как биосоциальной системы, т. е. уникального существа, представляющего собой сложный сплав биологических и социальных свойств.

Под психикой в современной науке понимают свойство высокоорганизованной материи активно и адекватно отражать реалии окружающего мира.

Итак, можно сказать, что к концу XIX в. психология как система знаний достигла парадигмальной стадии – стадии сформированной науки. Термин «парадигма» был введен американским философом и историком науки Томасом Куном. Он выдвинул концепцию научных революций как смены парадигм – исходных концептуальных схем, способов постановки проблем и методов исследования, господствующих в науке определенного исторического периода. В процессе формирования и развития всякой науки он выдвинул три стадии: предпарадигмальная, когда методология и категориальный аппарат еще не разработаны полностью, стадия господства парадигмы и, наконец, стадия кризиса науки перехода к новой парадигме. Психологии также присущи все эти стадии. Советская психология базировалась на марксистской теории отражения. В настоящее время акценты сместились. Постепенно формируется новая парадигма российской психологической науки. Какова она будет, во многом зависит от нового поколения психологов.

  1. Понятие предмета и объекта психологической      науки.

Предметом психологии являются законо­мерности возникновения, развития и проявления психики вообще и сознания человека как конкретно-исторической личности в особен­ности. Психология изучает внутренний мир человека как сознатель­ного субъекта общественного развития, который следует учитывать в процессе воспитания и обучения, при прогнозировании поведения и деятельности людей. Для более полного и правильного понимания предмета психологии необходимо хотя бы в общих чертах раскрыть сущность психических явлений, выступающих в форме внутренних пе­реживаний (ощущений, мыслей, чувств), недоступных прямому наблю­дению и именуемых психикой.

аждая наука имеет свой предмет, свое направление познания и с bow конкретный объект исследования. Причем с точки зрения современной наукиобъект — это не то же самое, что предмет науки.

Объект — далеко не весь предмет, а только тот аспект предмета, иногда совсем незначительный, который исследуется субъектом науки, т.е. ученым. Объект — это только аспект предмета, который включен в тот или иной процесс духовного освоения, в познавательную деятельность субъекта. Причем другая часть предмета, и нередко весьма значительная, неизбежно остается за пределами процесса познания.

Учет этого различия особенно важен для понимания специфики отраслей науки, имеющих сложный, многоплановый предмет, к числу которых относится и психология, в которой, как мы уже видели, выявляются все новые и новые объекты исследования.

С учетом этого различия предмет и объект психологии определяются следующим образом.

Предмет психологии — это психика как высшая форма взаимосвязи живых существ с предметным миром, выраженная в их способности реализовывать свои побуждения и действовать на основе информации о нем.

На уровне человека психика приобретает качественно новый характер в силу того, что его биологическая природа преобразуется социокультурными факторами. Сточки зрения современной науки психика является своеобразным посредником междусубъективным и объективным, реализует исторически сложившиеся представления о сосуществовании внешнего и внутреннего, телесного и душевного.

Объект психологии — это закономерности психики как особой формы жизнедеятельности человека и поведения животных. Эта форма жизнедеятельности в связи с ее многоплановостью может изучаться в самых разнообразных аспектах, которые исследуются различными отраслями психологической науки.

Они имеют в качестве своего объекта: нормы и патологию в психике человека; виды конкретной деятельности, развитие психики человека и животных; отношение человека к природе и обществу и др.

Масштабность предмета психологии и возможность выделения в ее составе разнообразных объектов исследования привело к тому, что в настоящее время в рамках психологической науки выделяются общие психологические теории.ориентирующиеся на различные научные идеалы, и психологическая практика, вырабатывающая специальные психотехники воздействия на сознание и управление им.

Наличие несоизмеримых психологических теорий также порождает проблему различий между предметом и объектом психологии. Для бихевиориста объектом изучения является поведение, для христианского психолога — живое знание греховных страстей и пастырское искусство врачевания их. для психоаналитика — бессознательное и т.д.

Естественно встает вопрос: возможно ли говорить о психологии как единой науке, имеющей общий предмет и объект исследовании, или же следует признать наличие множества психологии?

Сегодня психологи считают, что психологическая наука представляет собой единую науку, которая, как и любая другая, имеет свой особый предмет и объект. Психология как наука занимается изучением фактов психической жизни, а также раскрытием законов, которым подчиняются психические явления. И какими бы сложными путями ни продвигалась на протяжении столетий психологическая мысль, изменяя свой объект исследования и тем самым все глубже проникая в свой масштабный предмет, как бы ни изменялись и обогащались знания о нем, какими бы терминами они ни обозначались, можно выделить основные блоки понятий, которые характеризуют собственно объект психологии, отличающий ее от других наук.

  1. Методы психологии.

Методы психологии: классификация, общая характеристика, возможности и ограничения «Метод – это путь познания, это способ, посредством которого познается предмет науки» — С.Л. Рубинштейн. Не все методы изобретены психологами, есть адаптированные в связи со спецификой научных фактов: они не даны непосредственно, многозначимы у судят о них по внешним проявлениям. Т.о. не абсолютно валидных методов.

Различные классификации методов:

  1. 2 основные группы

    1. Субъективные – интроспекция (не путать с самонаблюдением)

    2. объективные: наблюдение и эксперимент (про них дальше)

  1. по критерию непосредственности-опосредованности проникновения в психику субъекта:

    1. прямой (интроспекция) (во многом исчезла из психологич. методов) – другое название «субъективный»

    2. косвенный

  1. По аспекту динамики

    1. Поперечно-срезовой

    2. Лонгитюдный

  1. По степени генерализации результатов

    1. Широкой репрезентативности (Напр. Анкетирование )

    2. Узкой (напр. Case study-исследование одного случая)

  1. По включенности субъекта

    1.  Интерактивные (взаимодействие с испытуемым, напр. Клническая беседа)

    2. Артефактные (анализ продуктов деятельности, биографии, рисуночные тесты)

  1. По степени формализованности процедуры исследования

    1. Алгоритмизированные формальные (тесты, опросники)

    2. Неформальные (процедура зависит от действий испытуемого, напр, психотехнические методы, метод влкюченного наблюдения)

  1. По способу обработки данных

    1. Метод количественного анализа

    2. Качественного анализа

  1. Критерий интервентности –(вмешательство) (наиболее популярный)

    1. Наблюдение – максимально неинтервентный

    2. эксперимент

Методы наблюдение и эксперимент

  1. Научное наблюдение – целенаправленная фиксация проявлений поведения и суждений Важно требование объективности (возможность повторения и контроля) и  однозначности информации; четко поставленная цель, гипотеза; план

    1. Виды:

  • Открытое (испытуемый знает, что за ним наблюдают)

  • Скрытое (испыт-ый не знает, что за ним наблюдают)

  • Непосредственное – прямой контакт

  • Опосредованное — через что-то другое, напр. анкеты, видео и пр.

  • Включенное (исследователь осуществляет деят-ть вместе с испыт-ым)

  • Стороннее (напр зеркало Гезелла)

  • Естественное-полевое (в реальных условиях) / лабораторное

  • Преиодическое/одиночное

  • Сплошное (все постоянно фиксируется) / Выборочное (фиксир в опред вермя)

  • Структурированное (фиксир в соответствии с планом)/ произвольное

  • Констатирующее / Оценивающее (выраженность параметров)

  • Систематическое (четкая цель) / поисковое (нет четкой цели)

  • Метод Самонаблюдения (отлич. от интроспекции) – наблюдать за собой, как за другими

  • Метанаблюдение – наблюдение за наблюдением, объект – сама деятельность наблюдателя.

  • Факт влияния на результат самого наблюдателя.

  • Ограничения – эффект наблюдателя, ожидания наблюдателя, антропоморфическая ошибка (приписывание человеческих мыслей, чувств или мотивов животным, в частности как способ объяснения их поведения). Недостатки – трудности контроля, оценки; неэкономичность вовремени; не всякое явление наблюдаемо

  • Достоинство – наблюдение широкого спектра непосредственных реакций в естественных условиях.

  • Эксперимент – активное вмешательство исследователя в деятельность испыт-ого, с целью создания условий, в которых выявляется влияние независимых переменных на зависимую. Важно понятие экологической валидности – т.е. соотнесение полученных данных с реальностью.

    1. Виды:

    • Естественный

    • Полевой

    • Лабораторный

    • Констатирующий (выявляющий уже сложившиеся стр-ры)

    • Формирующий (воздействие на испыт-го с целью формирования у него определенных качеств), часто – социальный на группе людей. Гальперин.

    • Слепой (испыт не знают в какой они группе) и двойной слепой эксперимент (никто не знает кто в какой группе)

  • Виды по А.Р. Лурия (3 группы)

    • Методы структурного анализа (выделяется и анализируется стр-ра изучаемого псих процесса)

    • Совокупность экспериментально-генетических методов (прослеживаются стадии развития изучаемого процесса или формируется деятельность)

    • Экспериментально-патологические методы (синдромный анализ) (выявление изменений при болезненных нарушениях и их факторов возникновения)

  • Частный случай эксперимента: тест – стандартизированное психологическое испытание, характеристика метода – наличие «норм». Часто диагностическая цель.

    • Индивидуальные-групповые

    • Вербальные-действенные

    • Проективные (напр ТАТ)

    • Виды по форме: т.-опросники, рисуночные т., т. действий.

    • Виды по содержанию: т. интеллекта (Бине, Айзенк), личностные т. (проективные), креативные т. (т. творчества)

  • Частный случай – моделирование: создание формальной модели психического или социально-психологического процесса, то есть формализованной абстракции данного процесса, воспроизводящей его некоторые основные, ключевые, по мнению данного исследователя, моменты с целью его экспериментального изучения либо с целью экстраполяции сведений о нём на то, что исследователь считает частными случаями данного процесса.

  • Стадии эксперимента:

    • Создать несколько групп исыпт., которые подобны всем, кроме меняющегося условия

    • Изменить условие, которое, согласно гипотезе, влияет на поведение в группах

    • Оставить без изменений в одной  группе (контрольной)

    • Зафиксировать изменение в поведении в группах

  • Переменные – величины, которые могут изменяться во время эксперимента:

    • Внешние – лишние. Влияние надо устранить

    • Независимые – условия, которые варьируются в эксперименте

    • Зависимые

  • Опасности

    • Эффект плацебо

    • Эффект экспериментатора (невольное влияние исследователя)

  • Плюсы — создание определенных контролируемых условий; возможность варьирования условий, возможность варьировать количественные соотношения (для стат обработки)

    Наблюдение и эксперимент неразрывны в научной практике (наблюдение может инициировать эксперимент, предшествовать ему; наблюдение может быть включено в состав эксперимента – например, Эксперимент Т. Дембо «изучение гнева, испыт-мому создают ситуацию напряженной потребности – найти решение задачи, которую невозможно решить (достать предмет, находящийся в значительном удалении , но в пределах начерченного мелом круга) и наблюдать, как человек будет себя вести.»

    1. Методы, занимающие промежуточное положение, совмещают наблюдение и эксперимент.

      1. Психотерапевтические методы

      2. Психотехнические

      3. Метод беседы — Диалог между двумя людьми, в ходе которого один человек выявляет психологические особенности другого

    Можно упомянуть про человека как объекта исследования:

    1. Активность субъекта в ходе исследования

    2. Потенциал самосозидания – человек способен изменяться постоянно

    3. Реконструктивный характер экспериментальных процедур – психику нельзя наблюдать непосредственно, важно создание реконструкций не наблюдаемых прямо явлений.

    1. Предпосылки возникновения научной психологии.

    В системе наук психологии отводится особое место. Почему?

    Во-первых, это наука о самом сложном, что пока известно человечеству. Психика – это “свойство высокоорганизованной материи”.

    Во-вторых, психология находится в особом положении, потому что в ней как бы сливаются объект и субъект познания.

    В-третьих, особенность психологии заключается в ее уникальных практических следствиях.

    Психология – очень молодая наука. В этом качестве она стала формироваться в 1879 г., когда немецкий психолог В.Вундт открыл в Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии. Появлению психологии предшествовало развитие естественных наук и философии. Психология возникла на пересечении этих наук.

    Психология — наука о закономерностях развития и функционирования психики. Взаимодействие всех живых существ с окружающим миром осуществляется посредством особого рода психических процессов и состояний. Эти особые процессы неотделимы от физиологических процессов, но не сводятся к ним. В течение многих столетий эти удивительные и загадочные явления обозначались общим термином «душа» и считались порождением высшей сущности — Бога. В воззрениях древних душа истолковывалась анималистически, т.е. как особая бесплотная сущность, вселяющаяся в тело человека. Но уже Аристотель предложил трактовку души как способа организации живого тела и его поведения, что послужило мощным стимулом развития научных взглядов в области психического на Западе. Возникнув как раздел философской науки, психология в течение более чем двух тысячелетий была неразрывно связана с ней. В рамках философии было накоплено огромное количество знаний о различных психических процессах и состояниях, исследовались процессы восприятия и познания окружающего мира, эмоциональные процессы, механизмы развития психических явлений, сделаны попытки типологии людей. Биологические основы психического исследовались в медицинской науке. Многие знания о психическом были накоплены в астрологии, так называемых оккультных науках. Накопление знаний о природе и механизмах функционирования психического шло в двух уровнях: эмпирическом (опытном) и теоретическом и привело во второй половине 19 века к появлению психологии как самостоятельной науки. Возникновение научной психологии связано с именем В. Вундта, который в 1879 году создал крупнейшую психологическую школу, получившую название структуралистской. С этого времени развитие психологической науки пошло семимильными шагами. Уже в конце 19 века — начале 20 века появилось множество психологических школ, различавшихся подходами в понимании природы психического: функционализм, бихевиоризм, рефлексология, психоанализ, гуманистические школы, гештальт-психология. Наличие большого количества школ подчеркивает сложность задач, стоящих перед психологией и возможность истолкования психических явлений с различных теоретических позиций. Вместе с тем при исследовании тех или иных психических процессов и состояний часто применяется эклектический подход, синтезирующий точки зрения различных школ.

    1. Формирование первых парадигм.

    С 60-х годов XIX в. Начался новый период развития психологической науки. Основными характерными чертами которого являются:

    1. Появление первых научных парадигм, институтов и профессионального психологического сообщества,

    2. Формирование внутрипарадигмальных представлений о предмете и методе исследования, развитие представлений, соответствующих различным аспектам предмета, исследования в различных парадигмах.

    3. Согласование представлений о предмете и методе психологии с общенаучными ценностями,

    4. Развитие контактов с другими дисциплинами, и , как следствие, — возникновение новых парадигм и отраслей психологии.

    5. Разнообразие и конкуренция парадигм.

    Этап формирования первых парадигм можно обозначить с 60-х годов XIX века до 10-х годов XX века. Становление психологии как самостоятельной дисциплины связано с появлением первых научных программ, разработанных И.М. Сеченовым и В.Вундтом. Важно заметить, что прогрессивная программа Сеченова оказала сильнейшее влияние на формирование первых парадигм в России ( Н.Н. Ланге, В.М.Бехтерев, И.П.Павлов, А.А.Ухтомский), но при этом не стала самостоятельной парадигмой.

    Программа Вундта была ориентирована на общенаучный экспериментальный метод. Как писал сам Вундт «нельзя допустить никакого различия между психологическими и естественнонаучными методами» (Вундт В., 1912; цит. по Ждан А.Н., 1990).

    Однако, единственным прямым психологическим методом Вундт считал самонаблюдение, поскольку предмет психологии — непосредственный опыт, как он дан самому человеку.

    Роль эксперимента ограничивается лишь приданием его результатам точности и надежности.

    Вундт определили основные задачи психологии:

    1. анализ процесса сознания методом интроспекции,

    2. выявление элементов сознания,

    3. установление закономерностей их соединения.

    Очевидно, что программа Вундта, логично вытекала из эмпирической и ассоциативной психологии. Используя сложившиеся в философии познания понятии «апперцепция», «опыт» и «ассоциация», и полагая, что сложные психические явления не сводятся к сумме составляющих их частей, Вундт унаследовал, хотя и не в изначальной форме, исторически сложившиеся объяснительные принципы.

    Культура эксперимента и ее важность были усвоены Вундтом в лаборатории физика и физиолога Г.Гельмгольца, в годы его работы с ним. Однак, Вундт считал, что метод эксперимента применим только для изучения простейших психологических явлений, но не высших, связанных с языком, культурой и т.д. По мнению Вундта для этих целей применимы методы социологии и антропологии.

    Линия программы Вундта, ориентированная на эксперимент была зафиксирована в таких его трудах, как «Очерки по теории восприятия» (1862), « Основания физиологической психологии» (1874), а культурно -историческая линия — в 10-ти томном труде «Психология народов» (1900-1920). Важно заметить, что экспериментальная линия программы Вундта оказала неизмеримо большее историческое влияние на становящуюся новую дисциплину, чем культурно-историческая. В этом проявилась потребность зарождающегося психологического сообщества в развитии общенаучной культуры исследований.

    Важнейшая роль В.Вундта в становлении психологии как самостоятельной научной дисциплины состояла в том, что именно он организовывал первые специализированные институты психологической науки. В 1879 году Вундт основал научную лабораторию в Лейпциге ( Институт экспериментальной психологии ), в которой проводились исследования, и обучение специалистов-экспериментаторов (подготовлено более 150 психологов из 6 стран мира), а 1881 году научный журнал «Философские исследования», вопреки названию целиком посвященный психологическим вопросам.

    Вундт также учредил фиксированное членство в научном психологическом обществе, благодаря проведению в Париже в 1889 году Первого международного психологического конгресса.

    Интроспекция, предложенная Вундтом в качестве метода психологии, получила дальнейшее развитие в парадигме Структурной психологии, которую основал Э.Титченер (1867-1927), продолжатель идей Вундта в США.

    Задачи структурной психологии состояли:

    1. в разложении «душевного состояния на составные части»,

    2. в установлении того, каким образом эти части соединены,

    3. в установлении соответствия законов комбинации этой связи с физиологической организацией.

    Можно видеть, что эти задачи не находятся в противоречии с задачами психологии, предложенными Вундтом.

    Отличие состояло в том, что Титченер изучал структуру сознания, отвлекаясь от функциональной роли психики в поведении.

    Важнейшее нововведение Титченера — метод аналитической интроспекции. В соответствии с парадигмальными требованиями он строго ограничивал возможное содержание отчета испытуемого о самонаблюдении. Так требовалось, чтобы результаты самонаблюдения давались втерминах элементов структуры сознания, но не в понятиях предметов внешнего мира или стимулов.

    Титченер доказывал, что интроспекция у опытных специалистов не отличается от внешнего наблюдения, характерного для любых других научных методов. Другой удар по методу интроспекции был нанесен также последователем Вундта — О.Кюльпе (1862-1915), основателем и лидером вюрцбургской школы. Его взгляды на метод интроспекции отличались от взглядов Вундта. Интроспекция Вундта разворачивалась, как и интроспекция Титченера, синхронно с наблюдаемым сознательным опытом.

    Систематическая интроспекция Кюльпе отделялась от переживания временным промежутком, была ретроспективной. Испытуемый решал предложенную ему задачу, а потом в подробностях описывал ход психических процессов при ее решении. Эта модификация интроспекции, по мнению Кюльпе, не приводила к раздвоению на наблюдаемую и наблюдающую части субъекта наблюдения, что приводило к возможности изучения мышления.

    Таким образом к концу XIX века было обнаружено, что метод интроспекции не раскрывает основных сторон психики, хотя бы потому, что круг изучаемых в психологии явлений не исчерпывается феноменами сознания. Уже эти обстоятельства лишают интроспекцию статуса метода.

    Применение самонаблюдения как методики сталкивается с непредсказуемой зависимостью результатов интроспекции от следующих факторов:

    1. культурная принадлежность субъекта,

    2. степень овладения самонаблюдением, которая ограничивается возрастными особенностями, культурой поведения, языковой компетенцией.

    3. соотнесение некоторых внутренних планов при совмещении основной деятельности и самонаблюдения, от чего не спасает и ретроспективная интроспекция,

    4. установка испытуемого на участие в исследовании, его роли во взаимоотношениях с исследователем,

    Поэтому интроспекция не является также и методикой психологического исследования. Культурно-исторической линии в исследовательской программе Вундта была противопоставлена понимающая психология историка и литературного критика В.Дильтея и его последователя Шпрангера. Главной задачей психологии они считали не объяснение закономерностей душевной жизни человека, а ее понимание в субъективно переживаемой целостности.

    Психология, с их точки зрения, принадлжеит не к циклу наук о природе, таким, как химия, физиология, а к наукам о духе, к ряду гуманитарных дисциплин, к которым относятся, например, история, культурология.

    Дильтей и Шпрангер утверждали, что в этих науках не применим экспериментальный метод. Методом гуманитарных наук должен быть метод эмпатии — понимания, который также называют методом сопереживания.

    Заметим, что критика интроспективного метода в общих чертах распространяется на метод понимания, поскольку он применим лишь к ограниченной части всей совокупности объектов исследования и может качаться лишь потенциально осознаваемых феноменов. Применение метода понимания неизбежно приводит к ошибочным суждениям.

    Существенные изменения в представления о предмете и методе психолгии были внесены З.Фрейдом (1856-1939), который основал парадигму психоанализа.

    История зарождения психоанализа служит хорошей иллюстрацией зарождения и развития парадигмы, ее зависимости от идей-предшественников и влияния на парадигмы-преемники.

    Идея бессознательного, изучение которого составляет предмет психоанализа, была введена в психологию Лейбницем и развита Гельмгольцем, а также Г.Фехнером, который полагал, что большая часть психической деятельности не обнаруживает себя в сознании.

    Психоанализ в его развитой форме, до его превращения в версию популярной психологии был направлен на изучение личности и строился в соответствии с принципами детерминизма, развития, активности, источник которой, согласно учению Фрейда лежит внутри субъекта. Психоанализ отказался от интроспекции, как метода исследования. Для получения исходного материала о глубинных внутренних структурах и процессах психики использовался анализ свободных ассоциаций, оговорок, специфики забывания, толкования пересказов сновидений и пр. Установление особенностей глубинных психологических структур через анализ этого материала составляют существо нового метода, который Фрейд и назвал психоанализом.

    Широта исходной психоаналитической парадигмы позволила ей дифференцироваться на множество неофрейдистских парадигм: аналитическую психологию К.Юнга, индивидуальную психологию А.Адлера, теорию глубинных источников тревоги К.Хорни и др.

    Радикальный переворот в представлениях о предмете и методе психологии был совершен Дж.Б.Уотсоном (1878-1958). Датой рождения бихевиоризма (от англ. Behavior — поведение), считают публикацию в 1913 году статьи «Психология с точки зрения бихевиориста» в научном психологическом журнале «Психологическое обозрение».

    С точки зрения этой парадигмы психология представляет собой объективную экспериментальную область естественных наук. Бихевиористы отвергают метод интроспекции и отказываются от представления о сознании, как о предмете психологического исследования, а также предполагают, что любые психологические структуры и процессы не наблюдаемые объективными методами либо не существуют, либо недоступны для научного исследования.

    Предмет психологии с точки зрения бихевиоризма — поведение, понимаемое, как совокупность наблюдаемых мышечных железистых реакций, на внешние стимулы. Задача психологии состоит в том, чтобы выявить закономерности этой связи , а цель — предсказание поведения субъекта и управление им.

    Методом исследований в бихевиоризме считают поведенческий эксеримент.

    Бихевиористская критика, адресованная интроспективной и глубинной психологии, а позже — когнитивной, во многом способствовала выявлению логических и методологических противоречий в этих парадигмах, однако радикальная линия бихевиоризма просуществовала недолго. Именно идея внутренних психологических структур и процессов внесла раскол в ряды бихевиоризма, когда Э.Толмен сформулировал основные положения когнитивного бихевиоризма.

    1. Принципиальные отличия житейских психологических знаний от научных.

    В системе наук психологии отводится особое место. Почему?

    Во-первых, это наука о самом сложном, что пока известно человечеству. Психика – это “свойство высокоорганизованной материи”.

    Во-вторых, психология находится в особом положении, потому что в ней как бы сливаются объект и субъект познания.

    В-третьих, особенность психологии заключается в ее уникальных практических следствиях.

    Психология – очень молодая наука. В этом качестве она стала формироваться в 1879 г., когда немецкий психолог В.Вундт открыл в Лейпциге первую лабораторию экспериментальной психологии. Появлению психологии предшествовало развитие естественных наук и философии. Психология возникла на пересечении этих наук.

    Любая наука имеет в качестве своей основы житейский, эмнизический опыт людей. Чем же отличаются житейские психологические знания от научных? Имеется 5 отличий.

    1-е отличие – житейские психологические знания конкретны, они связаны с конкретными ситуациями, конкретными людьми, конкретными задачами. Официанты, таксисты – хорошие психологи. Но в каком смысле и для решения каких задач? Для решения прагматических задач.

    Вывод: житейские психологические знания характеризуются конкретностью, ограниченностью задач, ситуаций и лиц, на которые они распространяются.

    Научная психология, как и всякая наука, стремится к обобщениям. В научных понятиях отражаются наиболее существенные свойства предметов и явлений, общие связи и соотношения. Научные понятия четко определяются, соотносятся друг с другом, связываются в законы.

    Научные психологические понятия часто совпадают с житейскими по своей внешней форме, то есть выражаются теми же словами, но внутреннее содержание, значение этих слов различны. Житейские термины обычно более расплывчаты и многообразны.

    2-е отличие – они носят интуитивный характер. Это связано с особым способом их получения – путем практических проб.

    Научные психологические знания рациональны и осознаны, имеют словесно формируемые гипотезы и логически вытекающие из них следствия.

    3-е отличие – в способах передачи знаний. Житейский опыт от старшего поколения не передается младшему.

    В науке знания аккумулируются и передаются, передача возможна, потому что эти знания кристаллизируются в понятиях и законах. Они фиксируются в научной литературе и передаются при помощи языка, речи.

    4-е отличие состоит в методах получения знаний в сферах житейской и научной психологии. В житейской психологии ограничиваются наблюдениями и размышлениями.

    В научной психологии к этим методам добавляется эксперимент. Суть экспериментального метода состоит в том, что исследователь вызывает интересующие его явления сам, создавая соответствующие условия, затем варьирует эти условия, чтобы выявить закономерности, которым данное явление подчиняется. С введением в психологию экспериментального метода психология сформировалась как наука.

    5-е отличие. Преимущество научной психологии в том, что она располагает разнообразным фактическим материалом, не доступным ни одному носителю житейской психологии. Материал этот накапливается и осмысливается в специальных отраслях психологической науки, таких как возрастная, педагогическая психология, пато- и нейропсихология, психология труда и инженерная, социальная, зоопсихология.

    В этих областях психолог имеет дело с различными стадиями и уровнями психического развития животных и человека, с дефектами и болезнями психики. Психолог расширяет круг своих исследовательских задач, но и сталкивается с новыми неожиданными явлениями. Разработка специальных отраслей психологии является “методом общей психологии”. Такого метода житейская психология лишена.

    Какую позицию научные психологи должны занять по отношению к житейской психологии?

    Научный психолог должен быть одновременно хорошим житейским психологом, иначе он будет мало полезен науке, не найдет себя в своей профессии.

    Научная психология, во-первых, опирается на житейский психологический опыт.

    Во-вторых, извлекает из него свои задачи.

    В-третьих, на последнем этапе им проверяется.

    Что же является предметом изучения научной психологии?

    Слово “психология” в переводе на русский язык означает “нау­ка о душе”. В наше время вместо понятия “душа” используется понятие “психика”.

    Под психическими явлениями понимают факты внутреннего, субъективного опыта. Вы видите это помещение, всё, что в нем находится, слышите, что я вам говорю, пытаетесь это понять; вам сейчас радостно или скучно, вы чего-то желаете. Всё перечисленное – элементы вашего внутреннего опыта, субъективные или психические явления. Имеются другие формы проявления психики – факты поведения, неосознаваемые психические процессы, творения человеческих рук и разума, то есть продукты материальной и духовной культуры. Во всех этих фактах, явлениях психика проявляется, обнаруживает свои свойства.

    Завершая наш вопрос, зафиксируем различие между психическими явлениями и психологическими фактами.

    Под психическими явлениями понимаются субъективные переживания или элементы внутреннего опыта субъекта.

    Под психологическими фактами подразумевается широкий круг проявлений психики, их объективные формы (поведения, телесных процессов, продуктов деятельности людей, социально-куль­турных явлений), которые используются психологией для изучения психики – её свойств, функций, закономерностей.

    1. Основные направления развития психологических школ.

    Основные психологические школы

    В любой области знания имеются конкурирующие концепции (взгляд, видение процесса) и школы. В психологии в начале 20 столетия расхождения позиций определялись тем, что каждая из школ оставила отличный от других собственный предмет.

    Фукционализм. В начале 20 века большинство психологов продолжали изучать сознание, но Вундт и другие ученые занимались поиском “строительного” материала непосредственного опыта и его структурами. Этот подход называется структурализмом. Ему противостоял функционализм. Это направление отвергало анализ внутреннего опыта и его структур, считало главным как эти структуры работают, когда решают задачи, касающиеся нужд людей.

    Известный функционалист США Уильям Джемс (1842-1910) в своей книге “Основы психологии” (1890) писал, что внутренний опыт человека – это не ‘’цепочка элементов’’, а “поток сознания”. Его отличают личностная (в смысле выражения интересов личности) избирательность (способность постоянно производить выбор). Обсуждая проблему эмоций, Джемс (с датским врачом Карлом Ланге) предложил концепцию, согласно которой первичными являются измерения в мышечной и сосудистой системах организма, второстепенными – вызванные ими эмоциональные состояния.

    Взгляды Джемса на роль сознания во взаимодействии организма со средой прочно вошли в американскую психологию. В настоящее время по книге Джемса учатся в американских колледжах.

    Рефлексология – данный подход к предмету психологии появился под воздействием работ И.П. Павлова (1859-1963) и В.М. Бехтерева (1857-1927).

    Экспериментальная психология возникла из исследований органов чувств. Она считала своим предметом продукты деятельности этих органов – ощущения.

    Павлов и Бехтерев изучали головной мозг – орган управления поведения целостного организма в окружающей среде. Это направление стало известным как рефлексология.

    Павловское учение о поведении в последующем стало называться учением о высшей нервной деятельности. Он ввёл новый термин – условный рефлекс (организм приобретает и изменяет программу своих действий в зависимости от условий – внешних и внутренних). Внешние раздражители для организма становятся сигналами, имитирующими в среде, и реакция закрепляется, если её поддерживает внутренний фактор – потребность организма.

    Бехтерев в 1907 году в книге “Объективная психология” дал условным рефлексам другое название: но оба они стимулировали психологов на перестройку представлений о предмете психологии.

    Бихевиоризм – новое направление, утвердившее в качестве предмета психологии поведение, понятое как совокупность реакций организма, обусловленных его общением со стимулами среды, в которой он адаптируется.

    Термин поведение (англ. – бихевиор). Отцом бихевиоризма считают Д. Уотсона. В своей статье “Психология, какой её видит бихевиорист” (1913) он предлагал отказаться от всех понятий субъективной психологии сознания и заменить их на объективно наблюдаемые реакции живых существ на раздражители.

    Бихевиоризм стали называть “психологией без психики”.

    Уотсон считал, что психика идентична сознанию. Требуя устранить сознание, бихевиористы не превращали организм в лишенное психических качеств устройство. Они изменили представление об этих качествах. Новое направление в психологии включало доступные внешнему объективному наблюдению, независимые от сознания стимулы – реактивные отношения.

    Изменились схемы психологических экспериментов. Они ставились в основном на животных – белых крысах. В качестве экспериментальных устройств взамен физиологических аппаратов были изобретены различные типы лабиринтов. Запускаемые в них животные “научились” находить из них выход. Тема “научения”, приобретения навыков путем проб и ошибок стала главной для этой школы. Изменились взгляды на законы поведения животных существ (крыса, ищущая свой путь в лабиринте, её успех, то есть выход из лабиринта зависит от случая).

    Исключив сознание, бихевиоризм оказался односторонним направлением, но он изменил психологическое сознание. Его предмет изучал построение и изменение реальных телесных действий в ответ на спектр внешних вызовов. Сторонники этого направления считали, что, опираясь на данные экспериментов, им удастся объяснить любые естественные формы поведения людей (такие, как строительство небоскреба или игру в теннис). Основа всего – законы научения.

    Фрейдизм – название психологического направления, связанное с именем австрийского психолога З. Фрейда. Формирование его учения относится к началу 20 века. Широкое распространение в буржуазном обществе фрейдизм приобрел в 20-е годы.

    В структуре личности Фрейд обратил внимание на бессознательное и превратил его в объект исследования. Фрейд отметил, что человек не всегда может объяснить мотивы своих поступков. Они не осознаны, их действительная причина может быть выявлена при изучении сновидений, оговорок, непроизвольных движений.

    Истолковать истинные мотивы поведения и сделать их осознанными для человека и для психически больного (в целях его лечения) – задача психоанализа, метода, разработанного Фрейдом для исследования бессознательного.

    Всё развитие личности Фрейд выводил из 2-х врожденных инстинктов: продолжение рода (половое удовольствие) и сохранение жизни (страх смерти). Живя в обществе, человек в какой-то степени подавляет эти силы, они вытесняются в сферу бессознательного и замещаются деятельностью. Например, все фрейдисты утверждают, что творчество – это неосознанное проявление стремлений к половому удовольствию.

    Полный отрыв личности от социальных условий её формирования, выдвижение на первый план бессознательного, биологического – в этом сущность фрейдистских теорий. Фрейдизм – одно из наиболее реакционных направлений в психологии личности.

    1. Сферы практического применения психологического знания.

    Сферы практического применения психологического знания. Одним из распространенных видов

    психологической практики является психологическое обеспечение деятельности предприятия. В

    России в последнее десятилетие вновь появились частные предприятия, и деятельность психолога на них имеет свою специфику. Психолог на коммерческом предприятии в зависимости от актуальности стоящих перед фирмой задач принимает участие:

    — в рекруитменте и адаптации персонала;

    — в асессменте персонала;

    — в обучении и повышении квалификации персонала;

    — в мотивировании персонала;

    — в организации эффективного руководства персоналом;

    — в анализе и оптимизации социальной структуры предприятия;

    — в управленческом консультировании.

    Работа практического психолога в образовательном учреждении, и прежде всего в школе, содействует оптимальному проведению всего процесса обучения и воспитания и осуществляется в непосредственном взаимодействии с учителями, школьниками и их родителями. Можно выделить два направления работы:

    актуальное и перспективное. Актуальное направление ориентировано на решение злободневных проблем, связанных с теми или иными трудностями в обучении и воспитании учащихся, нарушениями в их поведении, общении, в формировании их личности. Перспективное направление нацелено на развитие индивидуальности каждого ребенка, на формирование психологической готовности к сознательной жизни в обществе. При этом основной задачей школьного психолога является создание психологических условий для оптимального и полного развития способностей школьников (Дубровина И. В., Акимова М. К. и др.,

    1991). Конечно, уровень развития способностей у детей будет различным, но различными будут и задачи, которые ставит и решает психолог по отношению к каждому ребенку. Можно указать наиболее важные задачи, решаемые практическим психологом в школе.

    1. Определение готовности к школе — совокупности интеллектуальных, мотивационных и поведенческих характеристик, позволяющих успешно осваивать школьную программу в условиях классного обучения. В случае необходимости психолог участвует в формировании нужных для обучения характеристик и/или рекомендует иную форму обучения (например, семейное обучение).

    2. Разработка и осуществление совместно с учителями и родителями развивающих программ с учетом индивидуальных особенностей школьников с целью лучшей адаптации младших школьников к условиям школы.

    3. Осуществление контроля и оказание психологической помощи школьникам в переходные периоды и сложные моменты их жизни (пубертатный период, последствия острых и хронических заболеваний,стрессогенные события в жизни школьников и др.)

    4. Проведение диагностико-коррекционной работы с «трудными» школьниками (с неуспевающими, недисциплинированными, с детьми, страдающими разного рода нервными и психическими расстройствами, с подростками, стоящими на учете в комиссиях по делам несовершеннолетних, с детьми из «неблагополучных» семей).

    5. Проведение диагностического обследования школьников с целью определения интеллектуальных, личностных и эмоционально-волевых особенностей учащихся. Определение аномалий развития и проведение коррекционной работы. Выявление потенциально одаренных детей и создание условий для проявления их одаренности (интеллектуальной, психомоторной, специальной).

    6. Определение и устранение психологических причин нарушений межличностных отношений учащихся с учителями, сверстниками, родителями и другими людьми.

    7. Консультирование администрации школы, учителей, родителей по психологическим проблемам

    воспитания и обучения детей.

    8. Проведение индивидуального и группового консультирования учащихся по вопросам обучения,

    психического развития, проблемам жизненного самоопределения, самовоспитания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, психологическим проблемам сексуального развития и сексуальных взаимоотношений.

    9. Проведение профориентационной работы, направленной на выявление и развитие способностей,интересов, а также на формирование адекватной самооценки ценностных ориентаций, жизненных

    перспектив. Помощь в выборе жизненного профессионального пути и консультирование по вопросам егореализации.

    Задачи, решаемые практическим психологом в медицинском учреждении, зависят от типа учреждения. Впсихиатрических клиниках психолог совместно с психиатром участвует в постановке диагноза и егоуточнении. Помимо этого он непосредственно участвует в лечении больных, проводя групповую и индивидуальную психотерапию в зависимости от вида психического расстройства и тяжести заболевания.

    В наркологических медицинских заведениях психологи активно участвуют в лечении наркоманий,

    токсикоманий и алкоголизма, используя специальные виды психотерапии и немедикаментозного лечения.

    Часто лечение продолжается и после выписки из стационара, при этом психотерапия проводится

    амбулаторно (Братусь Б.С. Сидоров П. И., 1984). Завершающим этапом такого лечения становитсяорганизация территориальных обществ типа общества «анонимных алкоголиков» и содействие их функционировании.

    Специфика работы практического психолога при лечении соматических больных зависит от спецификисамого заболевания. Можно выделить некоторые группы больных, в успешном лечении и реабилитациикоторых роль психолога достаточно велика: онкологические больные, больные бронхиальной астмой,гинекологические больные. Психологи помогают больным адекватно воспринять и понять случившееся,способствуют формированию адекватного представления о болезни, себе и предстоящем лечении исовместно с врачами разрабатывают и обучают больных определенным формам поведения,способствующим выздоровлению (например, в случае с астматиками— это приемы релаксации иотсроченного реагирования на аллергены, для беременных — это приемы ослабления родовых болей и т.п.).

    1. Психология как наука о поведении

    По сложившейся в психологии традиции под поведением понимают внешние проявления психической деятельности человека. И в этом отношении поведение противопоставляется сознанию как совокупности внутренних, субъективно переживаемых процессов. Иными словами, факты поведения и факты сознания разводят по методу их выявления.

    Поведение происходит во внешнем мире и обнаруживается путем внешнего наблюдения, а процессы сознания протекают внутри субъекта и обнаруживаются путем самонаблюдения. Нам нужно теперь более пристально присмотреться к тому, что называют поведением человека.

    Это нужно сделать по нескольким основаниям: Во-первых, чтобы проверить наше интуитивное убеждение, что поведение должно стать объектом изучения психологии. Во-вторых, чтобы охватить возможно более широкий круг явлений, относимых к поведению, и дать их предварительную классификацию. В-третьих, для того, чтобы дать психологическую характеристику фактов поведения. Давайте поступим так же, как и при первоначальном знакомстве с явлениями сознания, — обратимся к анализу конкретных примеров.

    Ответим на один из поставленных ранее вопросов: Что такое факты поведения? Это, во-первых, все внешние проявления физиологических процессов, связанных с состоянием, деятельностью, общением людей, — поза, мимика, интонации, взгляды, блеск глаз, покраснение, побледнение, дрожь, прерывистое или сдерживаемое дыхание, мышечное напряжение и др.; во-вторых, отдельные движения и жесты, такие как поклон, кивок, подталкивание, сжимание руки, стук кулаком и т. п.; в-третъих, действия как более крупные акты поведения, имеющие определенный смысл

    Исходя из указанных критериев выделено 16 типов поведения. Перцептивное поведение – стремление совладать с информационной перегрузкой за счет перцептивной категоризации, в результате которой многообразие воздействующей информации классифицируется, упрощается и может привести как к более ясному пониманию оцениваемого, так и к потере значимой информации.

    Защитное поведение – любые реальные или воображаемые действия психологической защиты (отвергание, замещение, проекция, регрессия), которые позволяют создать, сохранить позитивный образ «Я», позитивное мнение человека о самом себе.

    Индуктивное поведение – восприятие и оценка людьми самих себя на основе интерпретации значения собственных действий.

    Привычное поведение – удовлетворение от положительного подкрепления – создает большую вероятность воспроизведения знакомых вариантов поведения в соответствующих ситуациях.

    Утилитарное поведение – стремление человека решить практическую проблему с максимальным достижением (субъективным переживанием максимально возможного успеха).

    Ролевое поведение в соответствии с ролевыми требованиями, обстоятельствами, которые вынуждают человека к каким-то действиям (даже при несовпадении с личностными устремлениями).

    Сценарное поведение – человек является исполнителем множества правил допустимого «приличного» поведения, соответствующего его статусу в данной культуре, обществе.

    Моделирующее поведение – варианты поведения людей в малых и больших группах (заражение, подражание, внушение), но трудноконтролируемое как самим человеком, так и другими людьми.

    Уравновешивающее поведение – когда человек имеет одновременно противоречащие друг другу мнения, оценки, установки и пытается их «примирить», согласовать за счет изменения своих оценок, притязаний, воспоминаний.

    Освобождающее поведение – человек стремится «обезопасить себя» (физически или свою репутацию) от реальных или кажущихся «негативных условий существования» (сохранить стабильность своего внутреннего эмоционального состояния за счет активных внешних действий: избегать возможных неудач, отказ от сред непривлекательных целей, уступчивость.

    Атрибутивное поведение – активное устранение противоречий между реальным поведением и субъективной системой мнений, ослабление, устранение когнитивного диссонанса между желаниями, мыслями и реальными действиями, приведение их к взаимному соответствию.

    Экспрессивное поведение – в тех случаях, сферах, в которых человек достиг высокого уровня мастерства и удовлетворения от «хорошо сделанного дела», при сохранении стабильно высокой самооценки, постоянное воспроизведение которой является основным регулятором повседневного социального поведения.

    Автономное поведение – когда чувство свободы выбора (даже иллюзии такого выбора и контроля своих поступков) создает готовность человека преодолевать любые барьеры на пути достижения цели (высокий уровень внутреннего «локуса контроля» своих поступков, представление о себе как об активном «деятеле», а не исполнителе чьих-то приказов, чьей-то воли).

    Утверждающее поведение – переживание своих действий как свершения своих планов при максимальном использовании внутренних собственных условий.

    Исследовательское поведение – стремление к новизне физического и социального окружения, готовность «терпеть» информационную неопределенность, «редуцирование» разнообразной внешней информации к форме, к которой применимы освоенные ранее приемы ее обработки.

    Эмпатическое поведение – учет, большой охват чувственной информации, лежащей в основе межличностного взаимодействия людей, способности чувствовать и понимать эмоциональное и душевное состояние другого человека.

    Поступки — еще более крупные акты поведения, которые имеют, как правило, общественное, или социальное, звучание и связаны с нормами поведения, отношениями, самооценкой и т. д. Итак, внешние телесные реакции, жесты, движения, действия, поступки — вот перечень явлений, относимых к поведению. Все они объекты психологического интереса, поскольку непосредственно отражают субъективные состояния содержания сознания, свойства личности.

  • Лекция 1. Предмет психологии, ее задачи и методы

    Цель:Сформировать у студентов знания о психологии как науке

    План:

    1. Предмет и задачи общей психологии.
    2. Этапы развития психологии
    3. Мир психических явлений.
    4. Соотношение житейской и научной психологии.
    5. Отрасли психологии.
    6. Методы психологии.

    Основные понятия: психология, наука, душа, сознание, деятельность, психика, методы, психические процессы, свойств, явления, состояния

     

    1. Предмет и задачи общей психологии.

    Психология — это наука о закономерностях возникновения, развития и проявления психики и сознания человека.

    В дословном переводе психология — наука о душе (рsyche — душа, logos — понятие, учение), таким образом, психология — наука о психике и психических явлениях.

    Психика человека— это субъективный образ объективного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающей его средой и другими людьми.

    Предмет психологии — основные закономерности порождения, функционирования психической реальности. Основной задачей психологии является изучение объективных закономерностей, психических явлений и процессов, как отражение объективной действительности.

    Задачи общей психологии:

    · Изучить качественные особенности психических явлений и процессов, что имеет не только теоретическое, но и большое практическое значение.

    · Анализировать становление и развитие психических явлений и процессов, в связи с обусловленностью психики объективными условиями жизни и деятельности людей.

    · Содействовать правомерному внедрению, научных знаний психологии в практику (разработка научных и практических методик обучения воспитанию…).

     

    2. Этапы развития психологии.

     

    Этап    
    Психология, как наука о душе. Такое определение было дано более 3 тыс лет тому назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.
    Психология, как наука о сознании Начинается в 18 веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать называется сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов (интроспекция) до середины 19 века.
    Психология как наука о поведении Начинается в 20 веке. Задачи: наблюдение за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно, поведение, поступки, реакции человека. Мотивы вызывающие поступки не учитывались
    Психология как наука изучающая факты, законы и механизмы психики. Сформировалась на базе материалистического взгляда на мир. Основой современной Российской психологией является закономерное осмысление теории отражения.

    1 Этап.

    В древние времена считалось, что душа присутствует в природе везде, где есть движение и теплота. Первое философское учение, основанное на вере во всеобщую одухотворенность мира, получило название «анимизм», от лат «анима» — дух, душа. Его основой выступает убеждение в том, что у всего, что существует на свете есть элементы души. Душа понималась как независимая сущность, отдельное от тела и способное управлять всеми живыми и неживыми предметами. В одухотворенности видели причину явлений и движений.

    В дальнейшем анимистическое представление о душе уступило место «гилозолизму», — от греческого — «вещество, жизнь».

    Весь мир представлялся изначально живым. Все рассматривалось как порождение единой первичной материей или праматерией. Гелузоизм впервые поставил душу психику под общие законные вещества(?). Позднее сложилось две противоречивые точки зрения на психику: материалистическая (Демокрита, 5-4 век до нашей эры) и идеалистическая (Платона, 428-348 гг до н. э.).

    Демокрит считал, что психика, как и вся природа материальна. Душа состоит из атомов. Познание мира происходит через органы чувств. Со смертью тела, умирает и душа.

    По мнению Платона, душа не имеет ничего общего с материей и в отличии от последней — идеальна. Платон утверждал, что в основе всего лежат идеи, существующие сами по себе. Идеи образуют свой мир и этому миру противостоит мир материи. Между ними есть посредник, это мировая душа. Познание мира — это не взаимодействие психики с внешним миром, а воспоминания души о том, что она видела в идеальном мире, до того как попала в тело человека.

    Платон является родоначальником дуализма психологии, трактующего материальное и духовное тело и психику, как два самостоятельных и онтогонестических началах. Дуализм Платона в значительной степени успешно преодолел его ученик Аристотель, который возвратил психологическую мысль, на естественнонаучную почву. Его «трактат о душе» считается первым психологическим трудом.

    Гиппократ — врач, философ, первоиспытатель.

    2 Этап.

    В 17 веке были заложены методологические предпосылки научного понимания психики и сознания. Душа начинает пониматься как сознание, деятельность которой непосредственно связана с работой мозга. В отличии от психологии души, основанной на рассуждениях, в психологии сознания основными источниками знаний считается самонаблюдение за своим внутренним миром. Это метод интроспекции (самонаблюдение).

    Рене Декар. Он заложил основы деторминизской концепции поведения и интерспективной концепции сознания. Он утверждает, что тело, т.е. физическое, механическое, оно лишь движется, душа же …………..

    Барок Спиноза, является зачинателем одного из основных принципов научной психологии, принципа детерминизма, согласно которому все явления порождаются действием материальных причин и законов.

    Джон Лук, исповедал опытное происхождение человеческого сознания. В самом опыте ученый выделил два источника: деятельность внешних органов чувств (внешний опыт) и внутреннею деятельность ума, воспринимающего собственную работу (внутренний опыт).

    Сознание — восприятие человеком происходящего в его собственном уме. Данное положение стало оправданным в развитии интроспективной психологии.

    Лейбниц, ввел сознание о бессознательной психики. Ученый полагал, что в сознании субъекта непрерывно идет скрытая от него работа психических сил в виде особой динамики, неосознаваемых восприятием.

    3 Этап.

    В начале 20 века основатель «пихебиоризма» Уотсон выступил против взглядов на психологию, как науку о непосредственно переживаемых субъективных явлениях. Предложил программу построения новой психологии, предметом которой считал поведение, а не сознание. Уотсон считал, что конечная цель науки о поведении состоит в том, что бы понять и объяснить причину его , а не душевные феномены без которых наука о поведении может обойтись. Уотсон считал, что необходимы условия:

    1) точно описать поведение,

    2) выяснить те физ стимулы, от которых оно зависит и установить связи существующие между стимулом и поведеним.

    Научный поиск бихиористов был направлен на выяснение соответствующих связей, чтобы на их основе объяснить поведение на реакции, как реакции на стимулы.

    4 Этап.

    Характерно многообразие подходов к сущности психики, превращение психологии в многоотраслевую прикладную область знаний, обслуживающую интересы практической деятельности человека.

    Российская психологическая наука придерживается диалектно-психологического взгляда на происхождение психики.

    3. Мир психических явлений.

    Мир психических явлений — это совокупность всех явлений и процессов, которые отражают основное содержание психики человека.

    Психические процессы (внимание, память, и т.д.) — это психические явления обеспечивающие первичное отражение и осознание человеком воздействий окружающей среды. Делятся на познавательные (ощущение, восприятие, память, внимание, воображение, мышление), а также на эмоциональные и волевые процессы.

    Психические свойства — это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека (темперамент, характер, способности).

    Психические состояния — определенный уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, в характерный для него данный момент времени. К психическим состояниям относятся: проявление чувств (эмоциональность, эйфория, аффект), проявление внимания (сосредоточенность, рассеянность) и сомнения.

    4 .Соотношение житейской и научной психологии.

    Житейская психология — это психологические знания, почерпнутые людьми из обыденной жизни. Они обладают следующими основными характеристиками: конкретностью (т.е. привязанностью к конкретным ситуациям), интуитивностью (свидетельствующей порой о недостаточной осознанности происхождения и функционирования), ограниченностью (т.е. слабыми представлениями человека о специфике и сферах функционирования конкретных психологических феноменов). Основывают на наблюдениях и размышлениях. Обыденные психологические знания — не подвергнуты научному осмыслению.

    Житейская психология характеризуется ограниченностью материала, т.е. человек, обладающий теми или иными житейскими наблюдениями не может их сравнить с подобными у других людей.

    Научная психология — это устойчивые психологические знания полученные в процессе теоретического и экспериментального изучения психологии. Особенности:

    · обобщенность (т.е. осмысленность, конкретного психологического явления на основе специфики его проявления у многих людей в разных условиях и т.д.),

    · присущ рационализм, свидетельствующий о том, что научные психологические знания максимально исследованы и осознаны,

    · неограниченность, т.е. сведения полученные научной психологией могут быть использованы многими людьми,

    · основывается на эксперименте.

     

    5. Отрасли психологии.

    Существует более ста отраслей, подразделяются:

    2. По характеру деятельности.

    · Психология труда — изучает психологические особенности деятельности человека в различных сферах общественной жизни. (Пр, инженерная психология — человек и машина, авиационная психология — психология полета, космическая психология).

    · Педагогическая психология — психология обучения, т.е. основы дидактики и обучения и т.д.; и психология воспитания.

    · Медицинская психология — нейропсихология, психофармакология (изучение действия лекарственных препаратов на психологическую деятельность человека), психическое воздействие, психопрофилактика.

    · Юридическая психология — судебная психология, криминальная психология, исправительно-трудовая психология.

    · Военная психология — межличностные отношения, подготовка воинов к разным психологическим ситуациям.

    · Психология спорта.

    · Психология торговли.

    · Психология искусства.

    1. По развитию:

    · Возрастная психология — изучает онтогенез различных процессов, и психологические качества личности развивающегося человека.

    · Специальная психология — изучает отклонение психики человека. (Парапсихология, сурдопсихология, тифлопсихология, т.е. когда люди потеряли зрение.)

    1. По принципу отношения личности и общества:

    · Социальная психология — изучает психические явления которые возникают в процессе взаимодействия людей в различных организованных и не организованных группах.

    · Психология личности — изучает психологию личности.

     

    6Методы психологии.

    Метод (путь исследования) – способ достижения какой-либо цели, решений конкретной задачи; совокупность приемов и операций практического или теоретического освоения действительности.

    Методы науч исслед – это приемы и средства с помощью кот ученые получают достоверные сведения, использ далее для построения науч теорий и выработки практ рекомендаций.

    Методами психологии – наз основные пути и приемы научного познания психических явлений и их закономерностей.

    Этапыпсихологич исследования:

    1)Подготовительный. Изучение состояния вопроса, определение задач и рабочей гепотизы исследований, разработка методики;

    2)Сбор фактич данных. Реализует конкрет методику исследования и в свою очередь распадается на ряд последовательно включаемых звеньев экспериментальных серий.

    3)Количественная и качественная обработка данных исследований. Подсчет средних величин, построение графиков и таблиц.

    4)Интерпретация данных и формулирование выводов.

    Классификация методов.

    Анаьев выделяет:

    1)Организационные методы:

    -Сравнительный метод – предполагает сопоставление исслед объектов по различным признакам, показателям.

    -Лонгетюдный метод – предусматривает многократное обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени. Это позволяет определить индив личностные особенности учащихся, проследить динамику развития изучаемых качеств личности.

    -Комплексный метод – заключается в рассмотрении объекта с позиции различных наук или с позиций различных точек. Исслед такого рода позволяют установить связи и зависимости между явлениями разного типа.Напр: между физиолог психолог и соц развитием личности.

    2)Эмперические методы – влючают наблюдение, самонаблюдение, эксперимент, психо-диагностические методы, анализ продуктов деятельности.

    3)Методы обработки данных – включают в себя количественный, статический и качественный (дифферанциация материала по группам, анализ) методы.

    4)Интерпретационные методы – вкл в себя генетический (анализ материалов в плане развития с выделением отдельных фаз, стадий, критических моментов) и структурный (выявление связи между всеми характеристиками личности) методы.

     

    Психология как наука

    Психология как наука

    Содержание

    Введение

    .Предмет психологии как науки и ее основные категории

    .1Психология как наука

    .2Объект и предмет психологии

    .3Основные категории психологии как науки

    .Психология, ее основные отрасли и место в системе наук

    .1Место психологии в современном научном знании

    .2Общая психология

    .3Отраслевая психология

    .Тестовое задание

    Заключение

    Список используемой литературы

    Введение

    Психология берёт свое начало в глубине тысячелетий. Термин «психология» — ( от греч. psyche— душа, и logos-наука) означает «учение о душе». Она возникла еще в древности, на рубеж.е VII-VI вв. До н. э, когда люди впервые начали задаваться вопросами о значении души, о различиях в душах животных и человека, о функциях и способностях души.

    Изучение психологии не может сводиться к простому перечислению проблем, идей и представлений различных психологических школ. Для того что бы разобраться в них, нужно уяснить их внутреннюю связь, единую логику становления психологии как науки.

    Для чего изучают психологию? Все мы живем среди людей и волей обстоятельств должны понимать, учитывать психологию людей, учитывать свои индивидуальные особенности психики и личности. Все мы в той или иной степени психологи. Но наша житейская психология только выиграет и обогатится, если мы дополним ее научными психологическими знаниями.

    Психология прошла длинный путь развития, происходило изменение понимания объекта, предмета и целей психологии. Психологию определяют как научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний. Психология очень тесно связана со многими другими науками: точными, естественными, медицинскими, философскими и т.д. Она представляет собой весьма разветвленную систему наук, которая включает как фундаментальные отрасли психологии, объединяемые термином «общая психология», которая собственно и изучает то, как возникают и формируются познавательные процессы, состояния, закономерности и свойства психики человека. Она также обобщает различные психологические исследования, формирует психологические знания, принципы, методы и основные понятия, так и специальные психологические науки.

    1. Предмет психологии как науки и ее основные категории

    .1 Психология как наука

    Психология, как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других дисциплин. Как систему проверенных знаний психологию знают немногие, в основном только те, кто ею специально занимается, решая научные и практические задачи. Вместе с тем как система жизненных явлений психология знакома каждому человеку. Она представлена ему в виде собственных ощущений, образов, представлений, явлений памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и многого другого. Основные психические явления мы непосредственно можем обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей. В научном употреблении термин «психология» появился впервые в XVI вв. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т. е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в XVII-XIX вв.,сфера исследований психологов значительно расширилась, включив в себя неосознаваемые психические процессы (бессознательное) и деятельность человека.В XX столетии психологические исследования вышли за рамки тех явлений, вокруг которых они на протяжении веков концентрировались. В этой связи название «психология» отчасти утратило свой первоначальный, достаточно узкий смысл, когда оно относилось только к субъективным, непосредственно воспринимаемым и переживаемым человеком явлениям сознания. Однако до сих пор по сложившейся веками традиции за этой наукой сохраняется ее прежнее название.

    С XIX в. психология становится самостоятельной и экспериментальной областью научных знаний.

    1.2 Объект и предмет психологии

    Для начала стоит ввести определения «предмет» и «объект».

    Объект-часть окружающей действительности, на которую направлена деятельность человека.

    Предмет — часть объекта интересующего исследователя.

    Объектом психологии является психика.

    В психологии, как науке сложилось два подхода к пониманию психики.

    ·Идеалистический, в нем психика рассматривается, как первичная реальность, существующая независимо от материального мира.

    ·Материалистический, в нем говорится, что психика это свойство головного мозга обеспечивать способность отражать предметы и явления окружающего мира.

    Предмет психологии многогранен, так как включает в себя множество процессов, явлений, закономерностей.

    Под предметом общей психологии предполагается закономерность развития и функционирования психики, а так же индивидуальные особенности ее проявления.

    Что же является предметом изучения психологии? Прежде всего, психика человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления.

    С помощью одних, таких, например, как ощущения и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь, человек познает мир. Поэтому их часто называют познавательными процессами. Другие явления регулируют его общение с людьми, непосредственно управляют действиями и поступками.

    Их называют психическими свойствами и состояниями личности, включают в их число потребности, мотивы, цели, интересы, волю, чувства и эмоции, склонности и способности, знания и сознание. Кроме того, психология изучает человеческое общение и поведение, их зависимость от психических явлений и, в свою очередь, зависимость формирования и развития психических явлений от них.

    1.3 Основные категории психологии как науки

    Основными категориями психологии являются:

    1.Психика — субъективный образ объективного мира, форм в процессе познания деятельности и общения.

    В психике выделяют такие явления как (Рис 1):

    Рис. 1 Виды психических явлений.

    vПсихические процессы -это элементарные единицы, которые мы можем выделить в психической деятельности, ее «атомы».

    )Познавательные:

    ØОщущение (психическое отражение отдельных свойств и состояний внешней среды, непосредственно воздействующих на наши органы чувств)

    ØВосприятие (психический процесс формирования образа предметов и явлений внешнего мира.)

    ØМышление (способность к решению новых, экстренно возникающих задач в ситуациях, где прежние, уже известные решения не срабатывают.)

    ØПредставление (процесс мысленного воссоздания образов предметов и явлений, которые в данный момент не воздействуют на органы чувств человека.)

    ØВоображение (это отражение реальной действительности в новых, непривычных, неожиданных сочетаниях и связях.)

    )Интегративные:

    ØРечь (это способность общаться с помощью слов, звуков и других элементов языка.)

    ØПамять (способность запоминать, сохранять и в нужный момент доставать (воспроизводить) нужную информацию.)

    )Эмоциональные:

    ØЭмоции (быстрые и короткие элементы чувств, их ситуативное проявление.)

    4)Регулятивные

    ØВоля (способность сохранять направленность своей деятельности несмотря на трудности, помехи, отвлечения.)

    ØВнимание (сконцентрированная энергия сознания, направленная на тот или иной объект.)

    vПсихические состояния

    ØНастроение (достаточно продолжительный эмоциональный процесс невысокой интенсивности, образующий эмоциональный фон для протекающих психических процессов.)

    ØФрустрация (психическое состояние, возникающее в ситуации реальной или предполагаемой невозможности удовлетворения тех или иных потребностей, или, проще говоря, в ситуации несоответствия желаний имеющимся возможностям.)

    ØАффект (эмоциональный процесс, характеризующийся кратковременностью и высокой интенсивностью, сопровождающийся резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями в работе внутренних органов.)

    ØСтресс (состояние психического напряжения, возникающее у человека в процессе деятельности в наиболее сложных, трудных условиях, как в повседневной жизни, так и при особых обстоятельствах.)

    vПсихические свойства

    ØТемперамент (устойчивое объединение индивидуальных особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности.)

    ØХарактер (это совокупность основных черт личности, от которых зависят формы социального поведения, поступки человека, которые рассчитаны на оказание влияния на окружающих.)

    ØНаправленность (установки, ставшие свойствами личности.)

    ØСпособности (это свойства личности, являющиеся условиями успешного осуществления определённого рода деятельности.)

    2.Сознание — высший этап развития психики, результат всестороннего развития человека в процессе общения и труда.

    .Бессознательная — форма отражающая действительность при которой человек не осознает ее источники, а отражаемая реальность сливается с переживаниями (сновидения).

    .Поведение — внешнее проявление психической деятельности человека, его поступки и действия.

    .Деятельность — система целей, задач, действий и операций направленных на реализацию потребностей и интересов человека.

    2.Психология, ее основные отрасли и место в системе наук

    .1 Место психологии в современном научном знании

    Науки связанные с психологией:

    ØФилософия является мировоззренческой и методологической основой психологии

    ØЕстественные науки (биология, физика) помогают изучать физиологические процессы протекающие в нервной системе и мозге и раскрыть процессы, механизмы и функции психики.

    ØМедицинские науки позволяют понять патологии психического развития и найти пути их решения (психотеропия).

    ØИсторические науки, показывают, как развивалась психика на различных этапах эволюции общества.

    ØСоциология, помогает решить задачи социальной психологии.

    ØПедагогические науки, помогают в обучении, воспитании, формировании личности.

    ØТочные науки (математические),дают количественные методы сбора и обработки данных.

    ØТехнические науки, помогают в разработке технических средств исследования развития и коррекции психики.

    ØКибернетика, помогает изучить процессы психической саморегуляции.

    .2 Общая психология

    Общая психология — это наука, которая изучает то, как возникают и формируются познавательные процессы, состояния, закономерности и свойства психики человека, а также обобщает различные психологические исследования, формирует психологические знания, принципы, методы и основные понятия.

    Основным предметом изучения общей психологии являются такие формы психической активности, как память, характер, мышление, темперамент, восприятие, мотивации, эмоции, ощущения и другие процессы, которых мы более подробно коснёмся ниже. Они рассматриваются этой наукой в тесной связи с жизнью и деятельностью человека, а также с особыми характеристиками отдельных этнических групп и историческими предпосылками. Подробному изучению подлежат познавательные процессы, личность человека и её развитие внутри и вне общества, межличностные взаимоотношения в разных группах людей. Общая психология имеет огромнейшее значение для таких наук, как педагогика, социология, философия, искусствоведение, языкознание и др. А результаты проводимых в области общей психологии исследований можно считать отправной точкой для всех ответвлений психологической науки.

    Методы изучения общей психологии.

    vНаблюдение — это наиболее древний способ познания. Самая простая его форма — житейские наблюдения. Им пользуется в своей повседневной жизни каждый человек. В общей психологии выделяют такие виды наблюдения, как кратковременное, долговременное, выборочное, сплошное и специальное.

    Стандартная процедура наблюдения состоит из нескольких этапов:

    ØПостановка целей и задач;

    ØОпределение ситуации, предмета и объекта;

    ØОпределение способов, которые будут оказывать на исследуемый объект наименьшее влияние, и обеспечивать получение необходимых данных;

    ØОпределение способа ведения данных;

    ØОбработка полученных данных.

    Внешнее наблюдение (посторонним человеком) считается объективным. Оно может быть прямым или косвенным. Также существует самонаблюдение. Оно может быть, как непосредственным- в текущем моменте, так и отсроченным, основывающимся на воспоминаниях, записях из дневников, мемуаров и т.п. В этом случае человек сам анализирует свои мысли, чувства и переживания.

    Наблюдение является неотъемлемой частью двух других методов — беседы и эксперимента.

    vБеседа как психологический метод предполагает прямой/косвенный, устный/письменный сбор сведений об изучаемом человеке и его деятельности, вследствие чего определяются характерные для него психологические явления. Существуют такие виды бесед, как сбор сведений о человеке и его жизни, интервью, опросники и разные виды анкет.

    Лучше всего действует личная беседа исследователя и обследуемого человека. Двусторонняя беседа даёт наилучший результат и предоставляет больше информации, чем просто ответы на вопросы.

    Но основным способом исследования является эксперимент.

    vЭксперимент — это активное вмешательство специалиста в процесс деятельности обследуемого для того, чтобы создать определённые условия, при которых будет выявлен психологический факт.

    Есть лабораторный эксперимент, протекающий в особых условиях с использованием специальной аппаратуры. Все действия испытуемого направляются инструкцией.

    vЕщё один метод — тесты. Это испытания, служащие для установления у человека каких-либо психических качеств. Тесты представляют собой кратковременные и аналогичные для всех задания, по результатам, выполнения которых определяется наличие у испытуемых определённых психических качеств и уровень их развития. Разные тесты созданы для того, чтобы сделать какие-то прогнозы или же поставить диагноз. Они всегда должны иметь научное обоснование, а также должны быть надёжными и выявлять точные характеристики.

    Предмет общей психологии — это сама психика, как форма взаимодействия живых существ с миром, которая выражается в их способности претворять в действительность свои побуждения и функционировать в мире на основе имеющейся информации. А психика человека, с точки зрения современной науки, выполняет функцию посредника между субъективным и объективным, а также реализует представления человека о внешнем и внутреннем, телесном и душевном.

    Объект общей психологии — это закономерности психики, как формы взаимодействия человека с окружающим миром. Данная форма в связи со своей многогранностью подлежит исследованию в совершенно разных аспектах, которые исследуются разными ответвлениями психологической науки. В качестве объекта выступает развитие психики, нормы и патологии в ней, виды деятельности человека в жизни, а также его отношение к окружающему миру.

    Благодаря масштабности предмета общей психологии и возможности выделять в её составе множество объектов для исследований в настоящее время в психологической науке существуют общие теории психологии, которые ориентируются на разные научные идеалы и саму психологическую практику, которая вырабатывает определённые психотехники для воздействия на сознание и его управления.

    2.3Отраслевая психология

    Отраслевая психология — отдельные разделы психологии, возникшие в процессе решения конкретных практических и теоретических задач.

    Отрасли психологии можно разделять по:

    vПринципу развития

    ØВозрастная

    ØСравнительная

    ØПедагогическая

    ØСпециальная (патопсихологическая)

    vОтношению к личности и обществу

    ØСоциальная психология

    ØПсихология личности

    vВидам деятельности

    ØПсихика труда

    ØПсихика общения

    ØПсихология спорта

    ØМедицинская психология

    ØВоенная психология

    ØЮридическая психология и т.д.

    Примеры некоторых отраслей психологии

    Педагогическая психология изучает психику человека в процессе его обучения и воспитания, устанавливает и использует закономерности психики по мере овладения знаниями, умениями и навыками. Эта наука изучает психологические проблемы, управления учебно-воспитательным процессом. Кроме того, основными проблемами педагогической психологии является изучение факторов, влияющих на успеваемость учащихся, особенности взаимодействия и общения педагога и ученика. Педагогическая психология делится на психологию обучения, которая исследует закономерности усвоения знаний, умений и навыков, и психологию воспитания, которая изучает закономерности активного, целенаправленного формирования личности. психология наблюдение беседа тест

    Возрастная психология тесно связана с педагогической, изучает особенности психики человека на разных этапах ее развития — с момента рождения и до самой смерти. Она делится на детскую психологию, психологию юности, психологию зрелого возраста, геронт психологии т.д. Центральными проблемами возрастной психологии является создание методической базы для контроля за ходом, полноценностью содержания и условий звеньями психического развития ребенка, а также организация оптимальных форм детской деятельности и общения, психологической помощи в периоды возрастных кризисов, в зрелом возрасте и старости.

    Социальная психология — отрасль психологии, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом объединения их в социальные группы. Оказывает психологические закономерности взаимоотношений личности и коллектива, определяет психологическую совместимость людей в группе; изучает такие явления, как лидерство, сплоченность, процесс принятия групповых решений, проблемы социального становления личности, ее же оценки, устойчивости, внушаемости; эффективность воздействия средств массовой информации на личность, особенности распространения слухов, моды, вредных привычек и обрядов.

    Психология личности — отрасль психологии, изучающая психические свойства человека как целостного образования, как определенной системы психических качеств, имеет соответствующую структуру, внутренние взаимосвязи, характеризуется индивидуальностью и взаимосвязанная с окружающей природной и социальной средой.

    3. Тестовое задание

    Предметом психологии является:

    а) наука о поведении;

    б) наука о душе;

    в) научное исследование поведения и психических процессов в целях применения полученных знаний на практике;

    г) наука о сознании;

    д) наука об общих закономерностях эволюции и функционирования психики, психических процессов как специфических форм жизнедеятельности животных и человека.

    Выберите правильный вариант ответа. Обоснуйте свой выбор.

    Ответ: Д, т. к.

    Психология, как наука очень многогранна и затрагивает очень многие аспекты изучения (душу, поведение, сознание, психику и т.д.). Определение предмет психологии говорит, что под предметом общей психологии предполагается закономерность развития и функционирования психики, а так же индивидуальные особенности ее проявления. Ссылаясь на цитаты П. В. Добросельского : «Психология — наука о закономерностях, механизмах и фактах психической жизни человека и животного»; «Психология — это наука о закономерностях функционирования и развития психики, основанная на представленности самонаблюдений особых переживаний не относимых к внешнему миру», можно предположить, что выбранный мною ответ является верным.

    Заключение

    Наука психология многогранна, она тесно связана и переплетается со многими другими науками, охватывает разные сферы изучаемой деятельности.

    Психология изучает и человеческую психику, и характер, и наследственность, и человеческую деятельность, отношения в обществе, отношение человека к самому себе, особенности познания и сознания, способы восприятия и понимания.

    В связи со всем этим многообразием предметов психологии, и ее связей с другими науками появились бесплодные по своему существу вопросы о том, естественная она наука или гуманитарная, что должно являться ее методологией — биология или философия.

    Анализ исторического пути развития психологии показывает, что ее уникальность и ценность, как науки, заключаются именно в ее межпредметном характере, в том, что она строится и, как естественная наука (объективная и экспериментальная), и в то же время, как гуманитарная наука. В ее проблематику входят вопросы нравственного развития, становления мировоззрения, ценностных ориентаций человека. Можно сказать, что экспериментальную основу, подход к материалу и его обработке психология заимствует у естествознания, в то время как подход к интерпретации полученного материала, методологические принципы — у философии.

    психология наблюдение беседа тест

    Список литературы

    Учебные пособия:

    Островский Э.В. Основы психологии. — М.: ИНФРА-М : Вузовский учебник, 2012.

    Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2012.

    Психология. Курс лекций: Учебное пособие/ В.Г.Крысько- М.:Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2013.-251с.

    Интернет ресурсы:://4brain.ru/psy/obshhaja-psihologija.php

    «Психологос» Энциклопедия практической психологии»

    http://www.psychologos.ru/articles/view/voobrazhenie


    Теги: Психология как наука  Реферат  Психология
    Просмотров: 22969
    Найти в Wikkipedia статьи с фразой: Психология как наука

    Тест по психологии 55 вопросов с ответами (Слово психология в переводе …)

    Рубрика: Психология

    1.Слово «психология» в переводе на русский язык означает «наука о……»
    а – сознании
    б – психики
    в – душе

    2.…………… был тем, кто впервые сказал о неотделимости души от тела. Он также говорил о существовании трех видов души: растительной, животной и разумной
    а – Платон
    б – Демокрит
    в – Аристотель

    3.Основана на ситуации и носит конкретный ситуативный характер – это
    а – житейская психология
    б – научная психология
    в – экспериментальная психология

    4.Утверждал, что душа состоит из атомов, со смертью тела умирает и душа
    а – Платон
    б – Демокрит
    в – Аристотель

    5.Первую психологическую экспериментальную лабораторию в г.Лейпциге открыл:
    а – Выготский Л.С
    б – Вундт В.
    в – Бехтерев В.И.

    6.……. – это древнейший метод познания. Его использовали для изучение психики в 17-18 В.
    а – самонаблюдение
    б – беседа
    в – наблюдение

    7.Как самостоятельная наука психология сформировалась лишь в
    а – в 18 в.
    б – в 19 в.
    в – к концу 19 в.

    8.Распределите по этапам, как менялся предмет психологии:
    3- наука о сознании
    4- наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики
    1 — наука о душе
    2 — наука о поведении
    9.Строится на обобщениях, знания осознаны и в их приобретении существенную роль играет эксперимент – это
    а – житейская психология
    б – научная психология
    в — экспериментальная психология

    10.«В основе всего лежат идеи, существующие сами по себе» — это слова:
    а – Платона
    б – Демокрита
    в – Аристотеля

    11.Основателем психоанализа являются:
    а – З.Фрейд
    б – А.Р. Лурия
    в — К. Роджерс

    12.…… как психологический метод предусматривает прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений о его деятельности, в которых объективируются свойственные ему психологические явления
    а – Опрос
    б – Беседа
    в – Интервью

    13. Психология это:
    а — наука, изучающая объективные закономерности и механизмы психики;
    б — наука о поведении;
    в — научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний.

    14. Психология не изучает:
    а — мир субъективных явлений;
    б — процессы и состояния, осознаваемые или неосознаваемые самим человеком;
    в — средства передачи опыта от старших поколений к младшим.

    15. Главный метод психологического исследования является:
    а — наблюдение;
    б — эксперимент;
    в — беседа;
    г — самонаблюдение.

    16.Автор теории социального научения:
    а — З. Фрейд
    б — Б. Скиннер
    в — Д. Роттер

    17.Автор теории оперантного бихевиоризма:
    а — З. Фрейд
    б — Б. Скиннер
    в — Д. Роттер

    18.Автор теории сексуального развития:
    1. З. Фрейд
    2. Б. Скиннер
    3. Д. Роттер

    19. Темперамент это:
    а — врожденные особенности человека, обуславливающие степень эмоциональной возбудимости и особенности приспособления к окружающей среде;
    б — общие закономерности психики;
    в — приобретенные особенности человека.

    20. Холерик — это:
    а — Человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой.
    б — человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением.
    в — человек, обладающий быстрой реакцией, его поступки обдуманны.
    г — человек со слабой нервной системой.

    21. Сангвиник — это:
    а — Человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой.
    б — человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением.
    в — человек, обладающий быстрой реакцией, его поступки обдуманны.
    г — человек со слабой нервной системой.

    22. Флегматик — это:
    а — Человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой.
    б — человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением.
    в — человек, обладающий быстрой реакцией, его поступки обдуманны.
    г — человек со слабой нервной системой.

    23. Меланхолик — это:
    а — Человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой.
    б — человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением.
    в — человек, обладающий быстрой реакцией, его поступки обдуманны.
    г — человек со слабой нервной системой.

    24. Действия для устранения конфликтных ситуаций:
    а — Преодоление конфликта с помощью беседы, просьбы, убеждения;
    б — обрушить на оппонента множество претензий;
    в — игнорировать интересы оппонента.

    25. Диктатор
    а — Преувеличивает свою агрессивность. Жестокость, недоброжелательность.
    б — Преувеличивает свою силу. Он доминирует, приказывает.
    в — Преувеличивает свою заботливость, любовь.
    г — Преувеличивает свою критичность, никому не верит.

    26.Славный парень
    а — Преувеличивает свою агрессивность. Жестокость, недоброжелательность.
    б — Преувеличивает свою силу. Он доминирует, приказывает.
    в — Преувеличивает свою заботливость, любовь.
    г — Преувеличивает свою критичность, никому не верит.

    27.Судья
    а — Преувеличивает свою агрессивность. Жестокость, недоброжелательность.
    б — Преувеличивает свою силу. Он доминирует, приказывает.
    в — Преувеличивает свою заботливость, любовь.
    г — Преувеличивает свою критичность, никому не верит.

    28.Хулиган
    а — Преувеличивает свою агрессивность. Жестокость, недоброжелательность.
    б — Преувеличивает свою силу. Он доминирует, приказывает.
    в — Преувеличивает свою заботливость, любовь.
    г — Преувеличивает свою критичность, никому не верит.

    29. Психология личности изучает:
    а — мышление;
    б — эмоции;
    в — речь;
    г — восприятия.

    30. Психология познавательных процессов изучает:
    а — память;
    б — способности;
    в — характер;
    г — мотивация.

    31. Ощущения — это:
    а — целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств.
    б — отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств.
    в — отражение будущего, создание нового образа.
    г — отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо.
    д — высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений.

    32. Восприятия — это:
    а — целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств.
    б — отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств.
    в — отражение будущего, создание нового образа.
    г — отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо.
    д — высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений.

    33. Память — это:
    а — целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств.
    б — отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств.
    в — отражение будущего, создание нового образа.
    г — отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо.
    д — высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений.

    34. Воображение — это:
    а — целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств.
    б — отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств.
    в — отражение будущего, создание нового образа.
    г — отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо.
    д — высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений.

    35. Мышление — это:
    а — целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств.
    б — отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств.
    в — отражение будущего, создание нового образа.
    г- отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо.
    д — высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений.

    36. К свойствам восприятия не относится:
    а — целостность;
    б — структурность;
    в — осмысленность;
    г — закономерность.

    37. Какого вида памяти нет:
    а — непроизвольная;
    б — механическая;
    в — произвольная.

    38. Длительное сохранение информации обеспечивает:
    а — оперативная память;
    б — промежуточная память;
    в — долговременная память.

    39. Общая психология…
    а — изучает наследственные механизмы психики и поведения.
    б — исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность.
    в — разрабатывает методы обучения и воспитания людей.
    г — изучает человеческие взаимоотношения и явления.

    40. Генетическая психология…
    а — изучает наследственные механизмы психики и поведения.
    б — исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность.
    в — разрабатывает методы обучения и воспитания людей.
    г — изучает человеческие взаимоотношения и явления.

    41. Социальная психология…
    а — изучает наследственные механизмы психики и поведения.
    б — исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность.
    в — разрабатывает методы обучения и воспитания людей.
    г — изучает человеческие взаимоотношения и явления.

    42. Педагогическая психология…
    а- изучает наследственные механизмы психики и поведения.
    б — исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность.
    в — разрабатывает методы обучения и воспитания людей.
    г — изучает человеческие взаимоотношения и явления.

    43. К направленности относится:
    а — привычки;
    б — знания;
    в — убеждения.

    44. К опыту относится:
    а- мировоззрение;
    б — навыки;
    в — интересы.

    45. К особенности познавательных процессов относится:
    а — мышление;
    б — знание;
    в — личностный смысл.

    46. К форме восприятия человека человеком не относится:
    а — аналитический тип восприятия;
    б — эмоциональный тип восприятия;
    в — физиологический тип восприятия.

    47. К свойствам личности не относится:
    а — направленность;
    б — темперамент;
    в — внимание;
    г — характер.

    48. Мотив — это:
    а — относительно законченные элементы деятельности.
    б — то, на что направлена деятельность.
    в — то, что побуждает человека к деятельности.

    49. Действие — это:
    а — относительно законченные элементы деятельности.
    б — то, на что направлена деятельность.
    в — то, что побуждает человека к деятельности.

    50. Цель — это:
    а — относительно законченные элементы деятельности.
    б — то, на что направлена деятельность.
    в — то, что побуждает человека к деятельности.

    51. Поступок это:
    а — активное взаимодействие человеком со средой, в котором он достигает сознательно поставленной цели;
    б — действия, выполняя которое, человек осознает его значение для других людей;
    в — основная единица анализа деятельности.

    52. К теоретическому виду мышления не относится:
    а — понятийное;
    б — нагляднообразное;
    в — образное.

    53. Теория Дарвина:
    а — эмоции осуществляют энергетическую мобилизацию организма.
    б — о биологической природе и пользе эмоций.
    в — эмоции — это продукт эволюции, способствующий сохранению жизни отдельной особи и всего вида.

    54. Теория Анохина:
    а — эмоции осуществляют энергетическую мобилизацию организма.
    б — о биологической природе и пользе эмоций.
    в — эмоции — это продукт эволюции, способствующий сохранению жизни отдельной особи и всего вида.

    55. Теория Гельгорна:
    а — эмоции осуществляют энергетическую мобилизацию организма.
    б — о биологической природе и пользе эмоций.
    в — эмоции — это продукт эволюции, способствующий сохранению жизни отдельной особи и всего вида.

    Психология в современном мире презентация. Презентация на тему психология как наука и ее. Кафедра общей психологии и педагогики ПСФ

    Кафедра общей психологии и педагогики ПСФ

    Предмет: Психология и педагогика
    1 модуль
    1 лекция:
    Психология как наука
    Лектор: доцент кафедры Общей психологии и
    педагогики ПСФ, кандидат философских наук
    Фурсов Валентин Владимирович.

    Структура лекции

    1. Что такое наука. Объект, предмет и метод.
    2. Место психологии в нашей жизни
    3. Определение психологии
    4. Сравнение житейской и научной психологии
    5. Предмет, объект и задачи психологии
    6.
    7.
    8. Отрасли психологии
    9.
    10.Методы психологии
    11.Формы проявления психики человека

    Определение психологии


    Психоло́гия (от др.греч. ψυχή — «душа»; λόγος — «учение») —
    наука, изучающая закономерности возникновения, развития
    и функционирования психики и психической деятельности
    человека и групп людей. Объединяет в
    себе гуманитарный и естественно-научный подходы
    (Дружинин).
    Психология – наука, изучающая процессы активного отражения
    субъектом объективной реальности в форме ощущений,
    восприятия и др. процессов и явлений психики.
    Из этого определения ясно, что:
    1. психология это наука;
    2. психология связана либо с человеком, либо с живым существом,
    проявляющим собственную психическую активность;
    3. изучает субъективное отражение объективной реальности.
    Для краткого обозначения психологии в литературе иногда используется
    греческая буква «Ψ» («пси»).
    Психология относится к гуманитарным наукам но частично использует и
    естественнонаучную методологию.

    ДУША И ПСИХИКА


    Войно-Ясенецкий В. Ф. (Архиепископ Лука). Дух, душа и тело.- Брюссель, 1978.

    Определение психологии

    Объект и предмет психологии


    Объект науки – то, что существует как данность вне самого изучения; то, что
    может быть изучено и другими науками.
    Объект психологии как науки: психическая жизнь людей, социальные
    субъекты, их связи и отношения.
    Предмет науки – то, что наука изучает в объекте. Предмет науки всегда
    определяется философско-теоретическими предпосылками и уровнем
    развития самого научного знания.
    Предметом изучения современной отечественной психологии является
    психическая деятельность, а зарубежной — психика и личный опыт
    человека.
    Деятельность – специфически человеческая, регулируемая сознанием
    активность, порождаемая потребностями и направленная на познание и
    преобразование внешнего мира и самого человека
    Психика — это свойство высокоорганизованной живой материи субъективно
    отражать объективную реальность и на основе формируемого при этом
    психического образа целесообразно регулировать деятельность субъекта и его
    поведение.
    Основной задачей психологии как науки является изучение объективных
    психологических закономерностей (психических процессов, психологических
    свойств личности и психологических особенностей деятельности человека).


    «Годом рождения» психологии как науки
    принято считать 1879, когда немецкий
    физиолог Вильгельм Вундт открыл в
    г. Лейпциге (Германия) первую лабораторию,
    основной целью которой стало исследование
    структуры психики человека.
    Условно можно выделить две разновидности психологии:
    «научную» и «житейскую» («бытовую»):

    Объект и предмет психологии

    Житейская и научная психология

    ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ


    Деятельность и психика не всегда были предметами
    психологии.
    Психология длительное время существовала в рамках
    философии и ее предмет длительное время совпадал с
    предметами того или иного философского течения.
    Лишь с 1879 года, с момента своего отделения от
    философии, психология приобретает самостоятельное
    значение как отдельная дисциплина, изучающая
    собственный предмет: неосознаваемые психические
    процессы, поведение и т.д.

    ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ

    Психология как наука о душе
    Продолжительность этапа: VII в. до н.э. — XVI в. н.э.
    В этот период психология, как было указано выше,
    развивалась в рамках философии.
    Так как одним из основных ее предметов в то время
    являлась душа, то, соответственно, она и находилась
    в фокусе изучения «психологии».
    Древнегреческими учеными, работавшими в рамках
    данного направления были философы-материалисты (Демокрит,
    Эпикур), которые считали душу разновидностью материи и
    философы-идеалисты (Платон), которые считали душу
    божественной субстанцией, никак не связанной с телом.
    Ученик Платона, Аристотель, дополнил своего учителя, в трактате
    «О душе» он выделил психологию как своеобразную область знания
    и впервые выдвинул идею неразделимости души и живого тела.
    Средневековые философы, такие как Фома Аквинский, стояли на
    позициях разделения и даже антагонизма души и тела.


    Продолжительность этапа: XVII-XIX вв.
    В этот период психология продолжала развиваться в
    рамках философии.
    Основная задача того времени «психологии» –
    подвергать анализу состояния и содержания сознания.
    Центральной фигурой здесь является выдающийся
    французский философ, математик и физик Рене Декарт.
    Он отделил психические функции от непсихических
    (физиологических) на основании того, что психические функции
    осознаются, а физиологические (телесные) – нет.
    Для объяснения телесных функций Декарт ввел понятие
    «рефлекс», которым попытался объяснить возникновение
    ощущений, ассоциаций, страстей.
    Сознание в то время определялось, как способность человека
    думать, чувствовать, к чему-то стремиться, что-то желать.
    Основная же задача психологии – подвергать анализу состояния и
    содержания сознания.

    Психология как наука о душе

    Психология как наука о неосознаваемых психических
    процессах
    Продолжительность этапа: XIX-XX вв.
    В описываемый период психология уже отделилась
    от философии и стала самостоятельной
    дисциплиной.
    Предметом изучения психологии как науки теперь
    являются неосознаваемые (бессознательные,
    подсознательные) процессы и их содержание.
    Центральная фигура на этом этапе – Зигмунд Фрейд – австрийский
    физиолог и психиатр.
    Его учение – «психоанализ» – оказало значительное влияние не
    только на психологию, но и на философию, медицину и
    социологию.
    Впервые со времен Р. Декарта примат разума, как основной
    направляющей силы деятельности человека, подвергается
    обоснованной критике, а ведущая роль в нашей жизни отводится
    инстинктам и побуждениям, находящимся вне фокуса сознания.

    Психология как наука о сознании

    Психология как наука о неосознаваемых психических процессах


    В конце XIX века обозначилась тенденция перехода от психологии,
    изучающей сознание к психологии, изучающей целостную
    систему взаимодействия организм-среда.
    Методологический кризис, в первую очередь, был связан с
    поиском объективных методов исследования психики, т.к. ряд
    методов был далек от объективности, а ряд других не позволял
    исследовать часть психической реальности.
    Кроме того, усилилась имевшая место быть ранее тенденция к
    расхождению в вопросе о предмете психологии.
    В результате к 1920-м годам окончательно оформилось разделение
    психологии на школы («расщепление парадигм»), каждая из
    которых имеет свои предметы и методы изучения психики.
    К этому времени оформились психологические школы, которые
    будут рассмотрены нами более подробно в следующих лекциях:
    глубинная психология (психоанализ), гештальтпсихология,
    бихевиоризм, отечественное направление в психологии и ряд
    иных направлений.


    Продолжительность этапа: ХХ век
    Предметом психологии в этот период становится
    поведение.
    Экспериментальная психология, которая особенно
    активно стала развиваться на рубеже XIX и XX
    веков, стала предъявлять требования к
    объективизации психологии как науки.
    Методы, используемые В. Вундтом (самонаблюдение)
    и З. Фрейдом (изучение сновидений) были признаны не достаточно
    достоверными.
    Поведение могло быть более объективно изучено, чем
    бессознательные процессы, и оно стало предметом бихевиоризма
    (поведенческой психологии) чьим основателем является Джон
    Уотсон.
    Центральным методом данного направления в психологии является
    эксперимент, а теоритической основой – работы отечественных
    физиологов И.М. Сеченова и И.П. Павлова.

    Методологический кризис в психологии


    Продолжительность этапа: с первой половины ХХ
    века по н.в.

    психика во всем ее многообразии и различном
    толковании (на Западе) и деятельность (в СССР).
    Несмотря на то, что поистине культовой фигурой
    для отечественной психологии является
    Л.С. Выготский, человеком, предложившим
    изучать деятельность как основу современной
    психологии, стал его ученик и сподвижник – Алексей Николаевич
    Леонтьев.
    Теория деятельности, предложенная им, ставит в центр психологии
    не столько психику как таковую, а ее взаимодействие с внешним и
    внутренним миром человека.
    Человек в отечественной психологии понимается как активное
    начало в преобразования мира, тесно связанное со своим
    социальным окружением.

    Психология как наука о поведении


    Продолжительность этапа: с 1960-х годов по н.в.
    Предметом психологии в этот период становятся
    личный опыт человека.
    Зарубежная психология в настоящее время тесно
    переплелась с феноменологией – философским
    направлением, изучающем опыт человеческого
    бытия.
    Основателем данного направления в психологии
    можно считать американского психолога Абрахама Маслоу,
    который считал человека уникальной личностью, а жизненный путь
    и опыт каждого – неповторимым.
    Согласно данному направлению в психологии люди стремятся к
    саморазвитию, совершенствованию и их жизнь наполнена какимлибо смыслом, побуждающему развиваться.
    Такое направление в психологии еще называется гуманистическим,
    «человек-центрированным», где главной задачей ставится изучение
    человека как целостной и уникальной личности.

    Психология как наука о психике и деятельности

    ПРЕДМЕТНОЕ ПОЛЕ ПСИХОЛОГИИ
    понимается различно в течение истории и с позиции различных направлений
    психологии.
    Душа (все исследователи до начала XVIII века)
    Явления сознания (английская эмпирическая ассоцианистская психология — Д.
    Гартли, Джон Стюарт Милль,Александр Бэн, Герберт Спенсер)
    Непосредственный опыт субъекта (структурализм — Вильгельм Вундт)
    Приспособляемость (функционализм — Уильям Джеймс)
    Происхождение психических деятельностей (психофизиология — Иван
    Михайлович Сеченов)
    Поведение (бихевиоризм- Джон Уотсон)
    Бессознательное (глубинная психология: психоанализ — Зигмунд
    Фрейд, индивидуальная психология -Альфред Адлер, аналитическая
    психология — Карл Густав Юнг)
    Процессы переработки образов и результаты этих процессов (гештальтпсихология- Макс Вертгеймер)
    Проблемы бытия человека (гуманистическая психология — Абрахам
    Маслоу, Карл Роджерс, Виктор Франкл,Ролло Мэй)
    Процессы переработки информации информационной системой
    «мозг», познавательные способности человека (когнитивная психология —
    Джордж Миллер, Герберт Саймон, Аллен Ньюэлл, Ноам Хомски, Дэвид Грин,
    Джон Свитс и другие)

    Психология как наука о личном опыте человека

    Взаимосвязь психологии с другими науками
    Психология как наука носит
    междисциплинарный характер и
    связана с другими науками.
    В таким наукам в первую очередь
    можно отнести:
    1.Философию
    2.Биологию
    3.Социологию
    4.Медицину
    5.Педагогику
    Академик Б.М. Кедров предложил
    схему, известную как
    «треугольник наук», в которой
    отразил системный и
    междисциплинарный
    характер психологии.

    Взаимосвязь психологии с другими науками

    Отрасли психологии
    Междисциплинарный характер психологии, а также тот факт, что
    она пронизывает все области деятельности человека позволяет
    выделить следующие отрасли психологии:
    1. Социальную
    2. Педагогическую
    3. Психологию развития
    4. Психологию труда
    5. Клиническую психологию
    6. Психофизиологию
    7. Дифференциальную психологию
    8. Прочие отрасли психологии
    Все эти отрасли психологии имеют свои предметы, объекты и
    задачи изучения.
    Тем не менее, они интегрируются в психологию как целостную
    наука, привнося свой специфический вклад в понимание того, кем и
    чем является человек.

    Социальная психология


    Социальная психология – отрасль психологии, которая изучает
    социально-психологические проявления личности человека и его
    взаимоотношения с другими людьми.
    Предметом социальной психологии являются различного рода
    взаимодействия между людьми.
    К задачам социальной психологии можно отнести изучение
    следующих закономерностей:
    1.Поведения человека в социальной организации;
    2.Взаимоотношения людей в процессе совместной деятельности;
    3.Развития нравственно-психологического климата в коллективе;
    4.Возникновения и развития коллективных и личностных
    установок, мотивов, побуждений;
    5.Возникновения и разрешения межличностных конфликтов;
    6.Лидерства и индивидуального стиля деятельности;
    7.Поведения и социально-психологической адаптации людей в
    стрессовых ситуациях и т.д.

    Отрасли психологии

    Педагогическая психология
    Педагогическая психология – отрасль психологии, которая изучает
    закономерности развития личности в процессе обучения и воспитания.
    Предметом педагогической психологии являются психологические
    закономерности обучения и воспитания, причем как со стороны
    обучаемого, воспитуемого, так и со стороны учителя, воспитателя.
    К задачам педагогической психологии можно отнести следующие:
    1. Обеспечить опережения педагогической практики в психологическом
    исследовании, поиск нового.
    2. Создать условия для развития у ученика навыков самостоятельного
    обучения
    3. Определение общих закономерностей возрастной психологии в
    онтогенезе.
    4. Дать психологическую характеристику личности и давать ее на каждом
    возрастном этапе.
    5. Выяснить психологические механизмы усвоения общественного опыта.
    6. Изучить психологическую основу индивидуального подхода.
    7. Изучить основы и причины отклонений в психическом развитии детей.

    Социальная психология

    Психология развития
    Психология развития – отрасль психологии, которая изучает
    особенности и закономерности развития человека.
    Предметом психологии развития является процесс развития
    психических функций и личности на протяжении всей жизни
    человека.
    К задачам психологии развитияможно отнести следующие:
    1.Изучение влияний наследственных и социальных факторов на
    развитие
    2.Влияние стихийного и организованного обучения и воспитания на
    развитие детей
    3.Соотношение и влияние задатков и способностей
    4.Соотношение интеллектуальных и личностных изменений в
    психическом развитии
    5.Изучение кризисных и стабильных периодов в развитии
    6.Влияние семьи на психическое развитие
    7.Проведение психодиагностической работы
    8.Разработка рекомендаций для коррекционной работы.

    Педагогическая психология

    Дифференциальная психология
    Дифференциальная психология (психология различий) –
    это отрасль психологии, которая изучает психологические
    различия между людьми и различными группами людей.
    Предметом дифференциальной психологии являются
    различия между людьми и группами людей
    Задачи дифференциальной психологии:
    1.Выделение наиболее существенных, информативных
    психологических характеристик человека, изучение их
    структуры.
    2.Изучение пределов, в которых психологические признаки
    изменяются (межиндивидуальная вариативность).
    3.Изучение различий между группами людей.
    4.Выявление факторов, лежащих в основе индивидуальнопсихологических различий.

    Психология развития

    Психология труда
    Психология труда – это отрасль психологии, которая изучает условия,
    пути и методы научно обоснованного решения практических задач в
    области функционирования и формирования человека как субъекта труда.
    Предмет психологии труда — это субъект труда, т.е. работник, способный
    к спонтанности и рефлексии своей спонтанности в условиях
    производственной деятельности.
    Задачи психологии труда:
    1. Разработка методологических основ и конкретных прикладных
    процедур профессионального отбора.
    2. Оптимизация процедур профессиональной подготовки, проблема
    профессионального обучения в целом.
    3. Развитие исследований и разработок по проблеме профессиональной
    ориентации личности.
    4. Психологическая рационализация и оптимизация содержания и условий
    профессиональной деятельности на основе раскрытия и учета
    психологических особенностей субъекта труда;
    5. Разработка психологических основ и конкретных требований,
    направленных на учет психологических особенностей субъекта при
    проектировании новых технологий и средств труда.

    Дифференциальная психология

    Психология труда

    Клиническая психология
    Клиническая психология — специальность широкого профиля, имеющая
    межотраслевой характер и участвующая в решении комплекса задач в
    системе здравоохранения, образования и социальной помощи населению.
    Предмет клинической психологии включает в себя:
    1.Психические проявления различных расстройств.
    2.Роль психики в возникновении, течении и предупреждении расстройств.
    3.Влияние различных расстройств на психику.
    4.Нарушения развития психики.
    5.Разработка принципов и методов исследования в клинике.
    6.Психотерапия, проведение и разработка методов.
    7.Создание психологических методов воздействия на психику человека в
    лечебных и профилактических целях.
    Задачи клинической психологии:
    1.Оценка психического здоровья
    2.Организация и проведение научных исследований для понимания
    психических проблем
    3.Разработка, проведение и оценка психологической коррекции и помощи
    (психотерапия).

    Психофизиология


    Психофизиология – это отрасль психологии, которая
    изучает взаимосвязь между психикой и мозгом человека,
    нейрофизиологические механизмы психических
    процессов.
    Предметом психофизиологии являются физиологические
    основы психической деятельности и поведения человека.
    Две основные задачи психофизиологии:
    1. Описание организации отношений между элементами
    внутри каждой из трех сущностей (духовное психическое — физическое) человека, а также между этими
    сущностями в норме и при патологии.
    2. Разработка научно обоснованных мероприятий по
    структурно-функциональной оптимизации поведения
    человека в целом и составляющих его систем в норме и
    при патологии.

    Клиническая психология

    Психофизиология

    Методологические основы психологии
    Методология – учение о путях получения знания.
    Методология психологии – это учение о способах получения
    психологического знания.
    Методологические принципы психологии:
    1. Принцип детерминизма: все психические явления связаны причинноследственными отношениями.
    2. Принцип системности: все психические явления связаны между собой и
    образуют систему, которая приобретает свойства, отличные от простой
    суммы свойств этих самых явлений.
    3. Принцип развития – психика развивается, а значит наиболее адекватный
    способ ее изучения – это исследование закономерностей этого развития.
    Метод – путь научного познания.
    Метод (в психологии) – способ получения фактов о психике и способ их
    интерпретации.
    Методика – вариант, частная реализация метода в конкретных условиях:
    организационных, социальных, исторических

    Методологические основы психологии


    Классификация методов психологии,
    предложенная В.Н. Дружининым:
    1. Коммуникативные методы
    1.1 Целенаправленное интервью
    1.2 Свободная беседа
    2. Герменевтические методы
    2.1 Понимание
    2.2 Интроспекция
    3. Обсервационные методы
    3.1 Инструментальное наблюдение
    3.2 Наблюдение
    4. Эксперимент
    4.1 Естественный
    4.2 Лабораторный

    Развитие деятельностного подхода в отечественной психологии

    Классификация методов в психологии

    Литература
    В помощь слушателям
    подготовлен
    инновационный учебник
    нового типа,
    совмещающий в себе
    изучение предмета
    «Психология и
    педагогика»
    с развитием навыков
    эффективного обучения,
    включая технологии
    развития памяти,
    Заказ учебника и поурочных
    быстрого чтения,
    материалов по электронной почте
    логического
    мышления…..

    В помощь слушателям


    ТРЕНИНГИ И ВЕБИНАРЫ ПО:
    Эффективным техникам обучения;
    Эффективной обработки информации;
    Развитию памяти;
    Быстрому чтению;
    Развитию логического мышлении;
    Развитию клинического мышлению;
    Развитию интуиции;
    Мотивации к учебной и профессиональной
    деятельности.
    Записаться на дополнительные занятия и тренинги можно по электронной
    почте

    Слайд 2

    Символ психологии Греческая буква Ψ («Пси») — международный символ психологии. Эта буква использовалась в прошлом и в русском алфавите, например, в написании слова «Псалтирь»

    Слайд 3

    Значение слова «психология»

    Слово «психология» в переводе с древнегреческого буквально означает «наука о душе» (psyche — «душа», logos — «понятие», «учение»). Понятие «психология» имеет как научный, так и житейский смысл. В первом случае оно употребляется для обозначения соответствующей научной дисциплины, во втором — для описания поведения или психических особенностей отдельных лиц и групп людей. Поэтому в той или иной степени каждый человек знакомится с «психологией» задолго до ее систематического изучения.

    Слайд 4

    Житейская и научная психология

  • Слайд 5

    Области житейской психологии

    Среди населения бытуют суждения по вопросам психологии, представляющие собой субъективное их понимания, и обычно очень неточные, поверхностные, нередко ошибочные — эта область психологического знания относится к обыденной психологии. В последнее время на глубокое проникновение в психологию человека претендуют представители оккультного знания — астрологи, хироманты, предсказатели, колдуны и пр. Они не располагают никакими научными доказательствами достоверности своего знания, ссылаясь только на свою индивидуальность: интуицию, «дар свыше», наследственность и т.п. Это квази (как бы) психология. В потоке надвинувшейся на нас с Запада так называемой «массовой культуры» просматривается и психологическая струя «поп-психологии» — «упрощенной психологии», психологии для массового читателя, воплощающейся в изданиях типа: «Как стать богатым», «Как добиться успеха у мужчин», «Сила ума» и пр. В этом направлении редко встречаются подлинно научно-популярные работы. Большинство же — не более чем житейские рассуждения, подкрепляемые «для научности» упоминанием имен видных психологов и эпизодическими ссылками на серьезные психологические публикации.

    Слайд 6

    Психология как наука о происхождении, закономерностях развития и функционирования психики и психических явлений.

    Объект психологии: психика человека, то есть, его внутренний мир, «душа». Предмет психологии: основные закономерности порождения и функционирования психических явлений. Задачей психологии как науки является изучение механизмов и закономерностей психических явлений, а также содействие внедрению знаний психологии в практику жизни людей.

    Слайд 7

    Исторические этапы развития психологии(А.М.Маклаков)

    В научном употреблении термин «психология» первоначально относился к науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т. е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в XVII-XIХ вв. область, изучаемая психологией, расширяется и включает в себя не только осознаваемые, но и неосознаваемые явления.

    Слайд 8

    Отрасли психологической науки(А.М.Столяренко)

    Современная научная психология представляет собой развитую и разветвленную науку с широкой сферой применения своих теоретических и прикладных разработок.

    Слайд 9

    Связь психологии с другими науками

  • Слайд 10

    Специфика научно-психологического познания:

    Полипредметность — множественность предмета психологического исследования. Совпадение субъекта и объекта научного познания. Невозможность непосредственного эмпирического исследования душевной жизни, необходимость выделения «вторичных объектов*. Преобразующий и конструирующий характер психологического познания.

    Слайд 11

    Психика — это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности. Психология — это наука о психике и психических явлениях. Что же значит понятие «психика»? Основные функции психики

    Слайд 12

    Психические явления

  • Слайд 13

    Человек как объект изучения психологии

    Борис Герасимович Ананьев выделял в системе человекознания, в структуре которой находится психология, четыре основных понятия: индивид, субъект деятельности, личностьи индивидуальность.

    Слайд 14

    Понятие «индивид»

    Индивид — это человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens.

    Слайд 15

    «СУБЪЕКТ» Субъект — это индивид как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности

    Слайд 16

    Под личностью понимается: индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; системное свойство индивида, фор­мирующееся в совместной деятельности и общении. Понятие «личность» характеризует человека как социальное существо «ЛИЧНОСТЬ»

    Слайд 17

    Индивидуальность — это совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости. «ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ»

    Слайд 18

    Методологические принципы психологии

    Методология- учение о принципах построения, формах и способах познания. Методология (от греч. methodos — дорога, путь, теория, учение) — теория познания, исследования, интерпретации, научного подхода к решению прикладных проблем. Методологические принципы психологической науки — основа основ исследования и понимания главных особенностей ее предмета — сущности психики и психической деятельности.

    Слайд 19

    Принцип* причинности (детерминизма, каузальности)

    как общенаучный принцип отражает факт существования в мире явлений, одни из которых являются причиной других. Беспричинных явлений не бывает и в психике человека. Чтобы понять в ней что-то, надо найти причины. Установление причин есть вместе с тем важнейшее условие успеха в разработке конструктивных предложений и воздействий на психику. * От греч. principum — начало, основа.

    Слайд 20

    Принцип взаимосвязи и взаимодействия

    В психике человека взаимодействия особенно богаты, что объясняет и сложности ее познания. Недопустимо изучать и оценивать что-то в психике изолированно, атомарно, в отрыве от других явлений.констатирует неразрывность этих двух важнейших феноменов. Деятельность- реальность, проявление и продукт психической жизни человека, активности цели, мотива, способа действий, обеспечивающих достижение определенного результата. Это внешневнутреннее явление, вид целенаправленной психологической активности и ее взаимодействия с окружающей действительностью.

    Слайд 24

    Принцип социальной обусловленности

    Общественные (социальные) факторы (воздействия других людей, общение, речь, совместная деятельность, социальные нормы поведения, культура, общественно-экономические условия и др.) выступают как наиболее сильные, многочисленные и постоянно действующие факторы, определяющие психическое отражение, развитие и поведение каждого человека.

    Слайд 25

    Методы психологического исследования

  • Слайд 26

    Спасибо за внимание!

    Посмотреть все слайды

    Психология

    Слово «Психология» в переводе с древнегреческого означает «наука о душе» (psyche- «душа», logos- «понятие», «учение»)

    В научном употреблении термин «психология» появился впервые в XVI в.

    В XVII-XIX вв. термин «Психология» включил в себя не только осознаваемые, но и неосознаваемые явления.

    Психология- это наука о психике и психических явлениях.

    Предмет, объект и задачи психологии

    Предмет психологии — это психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах.

    Объект психологии — это закономерности психики как особой формы жизнедеятельности человека и поведения животных.

    Задаей психологии является исследование психических явлений.

    Просмотр содержимого документа


    «Презентация по психологии: «Общая характеристика психологии как науки»»

    Общая характеристика психологии как науки.

    Работу выполнила:

    Студентка 1 курса

    Деулина Юлия


    Науки по признаку предмета изучения

    ЕСТЕСТВЕННЫЕ

    ГУМАНИТАРНЫЕ

    ТЕХНИЧЕСКИЕ

    Изучают природу

    Изучают общество, культуру, историю

    Изучают и создают средства производства и орудия труда

    ПСИХОЛОГИЯ


    ПСИХОЛОГИЯ

    Научный смысл

    Житейский смысл

    Употребляется для обозначения соответствующей научной дисциплины

    Употребляется для описания поведения или психических особенностей отдельных лиц и групп людей


    Основные различия житейских и научных психологических знаний

    Психологические знания

    ЖИТЕЙСКИЕ

    Знания конкретны

    Знания конкретны

    Знания обобщены

    Знания рациональны и осознаны

    Интуитивный характер знаний

    Знания накапливаются и передаются

    Передача знаний затруднена

    Источник знаний-эксперимент

    Источник знаний-наблюдение

    Знания постоянно расширяются

    Знания ограниченны


    Психология

    • Слово «Психология» в переводе с древнегреческого означает «наука о душе» (psyche — «душа», logos — «понятие», «учение»)
    • В научном употреблении термин «психология» появился впервые в XVI в.
    • В XVII-XIX вв. термин «Психология» включил в себя не только осознаваемые, но и неосознаваемые явления.
    • Психология- это наука о психике и психических явлениях.

    Предмет, объект и задачи психологии

    • Предмет психологии — это психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах.
    • Объект психологии — это закономерности психики как особой формы жизнедеятельности человека и поведения животных.
    • Задаей психологии является исследование психических явлений.

    Структура психических явлений

    Психические процессы

    Психические свойства

    Психические состояния

    ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

    ощущение, восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь, внимание

    Направленность, Темперамент, Способности,

    Характер

    Угнетенность,

    Бодрость,

    ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ:

    возбуждение, радость, негодование, злость

    ВОЛЕВЫЕ:

    Принятие решений, преодоление трудностей, борьба мотивов, управление своим поведением и др.


    Информационные ресурсы

    • http://www.grandars.ru/college/psihologiya/istoriya-psihologii.html
    • А.Г. Маклаков. «Общая психология»: Учебник для ВУЗов.- СПб. Питер.2016 — 583с.: ил.- (Серия «Учебник для вузов»)
    • Картинка: «Символ психологии»
    • Картинка: «Группа людей»
    • Картинка: «Человек»
    • Картинка: «Наука»

    ПСИХОЛОГИЯ – УДИВИТЕЛЬНАЯ НАУКА! ПСИХОЛОГИЯ – УДИВИТЕЛЬНАЯ НАУКА! Вашему вниманию предлагается краткое описание науки — психология, с целью ознакомления с ней. Корреспондент спрашивает директора сумасшедшего дома, какой тест является критерием для выписки. — Мы наливаем полную ванну воды, кладем рядом чайную ложечку и большую кружку и предлагаем освободить ванну от воды. Корреспондент улыбается и говорит: — Ну, любой нормальный человек возьмет кружку. — Нет, — говорит директор, — нормальный человек вытянет пробку. ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЯ? Говоря простым языком, психология наука о душе. Границы психологии необъятны, а возможности колоссальные. ПСИХОЛОГИЯ – УДИВИТЕЛЬНАЯ НАУКА! Психология работает везде и всегда: дома, на работе, на отдыхе, на учебе. Везде где есть человек, есть психология. Зная её, вы сможете лучше понимать себя и окружающих вас людей. — Рассказывайте, какие у вас проблемы? — Видите ли, меня никто не любит. Может, хоть ты поможешь мне, мерзкий жирный старикашка? ПСИХОЛОГИЯ – УДИВИТЕЛЬНАЯ НАУКА! Психология это набор всех наших качеств. ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ, ВОЛЯ, ЧУВСТВА, ОЩУЩЕНИЯ, ВООБРАЖЕНИЯ. Психология это ДИАЛОГ, ЖЕСТЫ, МИМИКА. Психология это СЕМЬЯ, ДРУЗЬЯ И ЗНАКОМЫЕ. — Я хочу, чтобы вы совершенно откровенно рассказали мне о своей жизни, с самого начала. — Так вот, сначала я создал небо и землю… ТЕМПЕРАМЕНТ Изучая психику человека и его личность, психологи пришли к общему мнению, что понятие о личности можно облегчить путем определения её какой — либо классификацией. И так, зная тип темперамента, мы можем иметь примерное представление о личности человека ТЕМПЕРАМЕНТ Темперамент (от лат. temperamentum надлежащее соотношение частей) характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности (темпа, ритма, интенсивности психических процессов и состояний). Основные компоненты: общая активность индивида, его моторика (двигательные проявления) и эмоциональность. Состоит из четырех основных типов: ТЕМПЕРАМЕНТ Холерик холерик (характеризующийся быстротой действий, сильными, быстро возникающими чувствами, ярко отражающимися в речи, жестах, мимике) Флегматик флегматик (характеризующийся медлительностью, спокойствием, внешним слабым проявлением чувств) ТЕМПЕРАМЕНТ Меланхолик меланхолик (характеризующийся повышенной впечатлительностью и относительно незначительным внешним выражением чувств) Сангвиник сангвиник (характеризующийся живостью, быстрой возбудимостью и легкой сменяемостью эмоций) ВООБРАЖЕНИЕ Воображе́ние — способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими; играет ключевую роль в следующих психических процессах: моделирование, планирование, творчество, игра, человеческая память. Воображение — психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте. Настоящая сила воображения лежит во множестве утонченных моментов. ВООБРАЖЕНИЕ ВОССО ЗДА ЮЩЕЕ ПРОИЗВОЛЬ НОЕ (активное) МЕЧТА ТВОРЧЕСКОЕ НЕПРОИЗ ВОЛЬНОЕ (пассивное) ПАМЯТЬ ПАМЯТЬ — способность к воспроизведению прошлого опыта, одно из основных свойств нервной системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию и многократно вводить ее в сферу сознания и поведения. Выделяют процессы запоминания, сохранения и воспроизведения, включающего узнавание, воспоминание, собственно припоминание. Различают память произвольную и непроизвольную, непосредственную и опосредствованную, кратковременную и долговременную. Особые виды памяти: моторная (память-привычка) , эмоциональная или аффективная (память «чувств») , образная и словесно-логическая. ВОЛЯ Воля — сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внешние и внутренние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. Воля — это способность человека управлять своим поведением, мобилизовывать все свои силы на достижение поставленных целей. Воля — это осознанные действия человека, основанные на его личном мировоззрении. Воля — это способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая внутренние препятствия (т.е. свои непосредственные желания и стремления). ОЩУЩЕНИЯ ОЩУЩЕНИЕ — психический познавательный процесс, отражение отдельных признаков и свойств предметов, явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств. Ощущение — предпосылка для создания образов, их познания. Ощущения разнообразны и включают следующие виды: зрительные, слуховые, двигательные, обонятельные, вкусовые, болевые, осязательные, температурные, вибрационные ЧУВСТВА Не путать с: ощущением Чувство — эмоциональный процесс человека, отражающий субъективное оценочное отношение к материальным или абстрактным объектам. Чувства отличают от аффектов, эмоций и настроений. В просторечии и в некоторых словосочетаниях (например «орган чувств») чувствами также называют ощущения. Это интересно В течении 30 секунд непрерывно смотрите на четыре точки в центре картинки. Теперь закройте глаза, откиньте голову назад и посмотрите навнимательно потолок. Посмотрите на Попробуйте быстро поморгать. картинку и скажите – кого вы А это коварный вопрос — Кого вы видите на этой картинке? видите? Общение, будучи сложным социально – психологическим процессом взаимопонимания между людьми, осуществляется по следующим основным каналам: речевой (вербальный – от латинского слова устный, словесный) и неречевой (невербальный) каналы общения. Речь как средство общения одновременно выступает и как источник информации, и как способ воздействия на собеседника. Значение и смысл слов, фраз Речевые звуковые явления Выразительн ые качества голоса Структура вербального общения Исследования показывают, что в ежедневном акте коммуникации человека слова составляют 7%, звуки интонации – 38%, неречевое взаимодействие – 53%. Кинестика Невербальные средства общения изучают следующие науки: Таксика Проксемика Мимика – движение мышц лица, отражающие внутреннее эмоциональное состояние — способна дать истинную информацию о том, что переживает человек. Мимические выражения несут более 70% информации Жесты при общении несут много информации; в языке жестов, как и в речевом, есть слова, предложения. Богатейший “алфавит” жестов можно разбить на 4 группы: ЖЕСТЫ эмблемы это специфические привычки человека, связанные с движениями рук (почесывания, подергивания) адапторы это своеобразные заменители слов или фраз в общении. регуляторы иллюстраторы это жесты, выражающие отношение говорящего к чему-либо. К ним относят улыбку, кивок, направление взгляда, целенаправленные движения руками. это жесты сообщения: указатели (“указывающий перст”), пиктографы, т. е. своеобразные движения руками, соединяющие воображаемые предметы. Диалог – Диалог – естественная форма общения с собеседником, предполагающая наличие двух равноправных участников общения. подразумевает желание собеседников слышать и понимать друг друга. На этом, собственно, построен сам принцип общения. ДИАЛОГ Диалог – Диалог – представляет собой особенно яркое проявление коммуникативной функции языка первичная естественная форма языкового общения, классической формой речевого общения ДЛЯ ДИАЛОГА ХАРАКТЕРНЫ: 1 2 3 разговорная лексика и фразеология краткость, недоговоренн ость, обрывистость простые и сложные бессоюзные предложения 4 кратковремен ное предваритель ное обдумывание Диалогическая речь отличается непроизвольностью, реактивностью. Очень важно отметить, что для диалога типично использование шаблонов и клише, речевых стереотипов, устойчивых формул общения, привычных Связность диалога обеспечивается двумя собеседниками В процессе речевого взаимодействия присходит передача информации от одного партнера к другому, которая может быть выражена в такой схеме: передача информации – (говорящий кодирует информацию в словах) (слушающий раскодирует слова, извлекает информацию) понимание информации. Глухое молчание (видимое отсутствие реакции). Поддакивание (“ага”, “угу”, “да-да”, “ну”, кивание подбородком) “Эхо-реакция” — повторение последнего слова собеседника. “Зеркало” — повторение последней фразы собеседника с изменением порядка слов. “Парафраз” — передача содержания высказывания партнера другими словами. Уточняющие вопросы (“Что ты имел ввиду?” Оценки, советы. Эмоции (“ух”, “ах”, “здорово”, смех, скорбная мина) Реакции слушателя, приемы слушания бывают следующие: поддержка Обычно в слушании проявляется три такта: уяснение комментирование Виды слушания Можно выделить следующие виды слушания: пассивное слушание, активное слушание, эмпатическое слушание. Активное слушание 1 виды 3 Эмпатическое слушание 2 Пассивно е слушание Спасибо за внимание! Думаем вам было интересно

    Презентация к программе «Уроки психологии». Доступно и наглядно объясняет учащимся основные понятия психологии.

    Тест твой психологический тип предлагается учащимсяся для самопознания и закрепления понятий интраверт и экстраверт.

    Скачать:

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Подписи к слайдам:

    ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА («психология» переводе на русский язык означает «наука о душе» (греч. psyche – «душа», logos – «учение»))

    Душа – понятие, употребляемое для обозначения внутреннего мира человека, его сознания и самосознания. Психика – свойство мозга отражать объективную действительность и на основе формируемого при этом психического образа целесообразно регулировать человека и его поведение.

    Основные функции психики (для чего существует психика и что она делает) Отражение – окружающей действительности. Психическое отражение не зеркально – оно преломляется через индивидуальность человека. Регуляция поведения и деятельности – свойства личности

    Основные формы проявления психики и их взаимосвязь Психические процессы А) познавательные Б) эмоционально-волевые Свойства личности Состояния

    ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ Ощущение Восприятие Внимание Память Воображение Мышление Речь

    Познавательные процессы С их помощью мы получаем знания об окружающем мире – видим и чувствуем предметы, обращаем на них внимание, запоминаем, обдумываем, рассказываем другим, создаем что-то новое…

    ощущения Это отражение основных свойств предметов, с помощью зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса. Цвета, звуки, запахи – все это ощущения. Красный, шершавый, горький, громкий – ощущения.

    восприятие Это отражение образа предмета в целом, с помощью органов чувств (зрение и др.) и сравнения образа с прошлым опытом. Мы воспринимаем все что нас окружает: образы людей, зданий, машин, животных и т. д.

    внимание Наше сознание бывает направлено на что-то одно, отвлекаясь от всего остального. Мы смотрим интересный фильм, или делаем уроки и не видим, не слышим ничего вокруг.

    память Это все что мы запоминаем, что мы ощущали в нашем прошлом опыте, эти образы остаются в мозгу. Запоминаем Сохраняем Воспроизводим Узнаем

    воображение Мы можем создавать новые образы на основе ранее воспринятых. Воображение как бы перерабатывает то, что есть в памяти. Произведения писателей, художников, кинематографистов появляются благодаря работе творческого воображения

    мышление Получив информацию, мы перерабатываем ее. Обдумываем причины и последствия событий, поступков. Делаем умозаключения. Решаем задачи.

    Эмоционально-волевые психические процессы Эмоции и чувства Воля

    Эмоционально- волевые процессы Постоянно происходят внутри нас, тесно связаны со свойствами личности.

    ЭМОЦИИ ЭТО НАША РЕАКЦИЯ НА ПРОИСХОДЯЩИЕ СОБЫТИЯ, КОТОРЫЕ ВОЗДЕЙСТВУЮТ НА НАС. Наше личное к ним отношение.

    воля Это то, как мы контролируем свое поведение. С помощью воли мы заставляем себя работать, учиться, достигать чего-либо. А также отказаться от чего-либо (бросить курить).

    Свойства личности Способности Мотивация Темперамент Характер

    Свойства личности Это все что мы сами и окружающие люди могут сказать о нас. Отвечает на вопрос: «Какой ты человек?»

    способности Индивидуальные особенности личности (т. е. наши), которые помогают нам в какой- либо деятельности. Например: способности к музыке, к рисованию и т. д.

    мотивация То, что побуждает, заставляет нас делать что либо. Мотивы наших поступков.

    темперамент Наши индивидуальные особенности, в них проявляется наше поведение и деятельность, их скорость и эмоциональность.

    Типы темперамента и их характерные черты. Сангвиник – подвижность, склонность к частой смене впечатлений, отзывчивость и общительность. Флегматик –медлительность, устойчивость, эмоциональные состояния внешне выражаются слабо. Холерик – бурные эмоции, резкие смены настроения, неуравновешенность, общая подвижность. Меланхолик – легкая ранимость, склонность глубоко переживать даже незначительные события.

    Похожие статьи

  • 2Предмет психологии


    1Психология как наука. Особенности психологии как науки. Место психологии в системе наук

    Психология- от греч. Pshy и che + logos. Дословный перевод – разумное слово о душе. Для современных лет же – наука о душе.психология- это наука о закономерности возникновения и развития психики. С 1879 , психология возникает как самостоятельная научная дисциплина. первая психология ориентируется на науки естественные, такие как физика, химия биология. И вот этот подход – естественнонаучный подход, был для психологии основным. психология стремится быть естественной, но при этом всегда остаётся гуманитарной. Психика – это отражение реальности, необходимое субъекту для жизни и деятельности в ней (для управления своим поведением.две характеристики психики:1.отражение. Психика — есть субъективное отражение реальности, отражение мира, в котором субъект например человек, живёт и действует. О чём бы мы не говорили, о восприятии, о памяти, о мышлении и т.д. это всё отражение. 2.функциональная. Психика нужна для регуляции собственного поведения. Роль психики – управлять собой. Психикой обладает не только человек,но и животное.Наука о психике и сознании, о психических процессах, где рассматривается любой субъект, сегодня именуется общей психологией. А вторая ветвь, там, где рассматривается индивидуальность психология индивидуальных различий, деффиринциальная психология. Эти две ветви всегда дополняли друг друга.

    Вот есть представление о человеке вообще и конечно должно быть представление об индивидуальных особенностях каждого.

    2Предмет психологии —

    Психика и сознание. Психика — это свойство высокооорганизованной материи,заключающиеся в активном отражении объективного мира,в построении субъектом неотчуждаемой от него картины мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности.Сознание – есть представление субъекта о мире (и своём месте в нём), связанное со способностью дать отчёт о своём внутреннем психическом опыте. Именно сознание было первым предметом научной психологии. Немецкий ученный Вильгельм Вундт не просто строил науку о сознании, он опирался на определённый метод. Если сознание можно изучать, то надо спросить «как изучать?», «каким методом?». Есть метод – это интроспекция.(смотрю внутрь себя. самонаблюдение) Это и есть в самом широком смысле возможность дать отчёт о себе. Объект психологии: человек,группа людей и животное, обладающие психикой. Возьмем к примеру Самого психолога – это представитель науки. Но есть и другое значение. Это житейский психолог. Каждый из нас является непроизвольно житейским психологом. Соответственно и психология всегда будет не только научной, но и житейской. Между ними не надо устраивать конкуренции. Научная психология сравнительно молода, а житейская всегда существовала и всегда будет существовать. Психикой обладает не просто живая материя, а лишь та которая имеет специфические органы- нервная систему. Способность отражать объективный мир т.е способность получать информацию об окружающем мире и создавать его психический образ. Образ мира служит основой для регуляции организма и поведения что и определяет возможность адаптации живого существа.

    3Структура психологической науки

    Психология, как и любая другая наука, прошла определенный путь развития. Известный
    психолог конца XIX — начала XX в. Г. Эббингауз сумел сказать о психологии очень кратко и
    точно — у психологии огромная предыстория и очень короткая история. Под историей имеется в виду тот период в изучении психики, который
    ознаменовался отходом от философии, сближением с естественными науками и появлением
    собственных экспериментальных методов. Это произошло во второй половине XIX в., но истоки
    психологии теряются в глубине веков. в истории психологии можно условно выделить
    четыре этапа. На первом этапе психология существовала как наука о душе, на втором — как
    наука о сознании, на третьем — как наука о поведении, а на четвертом — как наука о психике. Особенностью психологии как научной дисциплины является то, что с проявлениями
    психики человек сталкивается с тех пор, как начал осознавать себя человеком. Однако
    психические явления длительное время оставались для него непостижимой загадкой. Например,
    в народе глубоко укоренилось представление о душе как особой субстанции, отдельной от тела.
    Такое мнение сформировалось у людей из-за страха смерти, поскольку еще первобытный
    человек знал, что люди и животные умирают. При этом человеческий ум не в состоянии был
    объяснить, что же происходит с человеком, когда он умирает. В то же время уже первобытные
    люди знали, что когда человек спит, т. е. не вступает в контакт с внешним миром, то видит сны
    — непонятные образы несуществующей реальности. Вероятно, стремление объяснить
    соотношение жизни и смерти, взаимодействие тела и некоего неизвестного неосязаемого мира и
    привело к возникновению верования о том, что человек состоит из двух частей: осязаемой, т. е.
    тела, и неосязаемой, т. е. души. С этой точки зрения жизнь и смерть можно было объяснить
    состоянием единства души и тела. Пока человек жив, его душа находится в теле, а когда она
    покидает тело, человек умирает. С тех пор прошло очень много времени, но и сейчас человек не может полностью
    объяснить многие психические явления. Например, до сих пор механизмы взаимодействия
    психики и организма являются нерешенной загадкой. Тем не менее за время существования
    человечества происходило накопление знаний о психических явлениях. Происходило
    становление психологии как самостоятельной науки, хотя первоначально психологические
    знания аккумулировались на бытовом, или житейском уровне.
    Житейские психологические сведения, полученные из общественного и личного опыта,
    образуют донаучные психологические знания, обусловленные необходимостью понимать
    другого человека в процессе совместного труда, совместной жизни, правильно реагировать на
    его действия и поступки. Эти знания могут способствовать ориентировке в поведении
    окружающих людей. Они могут быть правильными, но в целом они лишены систематичности,
    глубины, доказательности. Метод интроспекции и проблема самонаблюденияюБихевиоризм как наука о поведении.биохервизм- систематический подход к изучению поведения людей и животных.поведение состоит из рефлексов , реакций на определенные стимулы в ссреде.

    4Методологические принципы отечественной психологии

    5Классификация методов исследования в современной психологии.

    Современная психология — это весьма разветвленная наука, имеющая много
    отраслей. Отрасли психологии представляют собой относительно самостоятельно развивающиеся
    направления научных психологических исследований. Причем из-за бурного развития
    психологической науки каждые четыре-пять лет появляются новые направления.
    Возникновение отраслей психологии обусловлено, во-первых, широким внедрением
    психологии во все сферы научной и практической деятельности, во-вторых, появлением новых
    психологических знаний. Одни отрасли психологии отличаются от других прежде всего тем
    комплексом проблем и задач, которые решает то пли иное научное направление. Вместе с тем
    все отрасли психологии условно можно разделить на фундаментальные (общие) и прикладные
    (специальные). Прикладными называются отрасли науки, достижения которых используются на практикеОбщая психология — отрасль психологической науки, объединяющая фундаментальные
    психологические знания и решающая задачи но исследованию индивида — конкретного
    представителя вида Homo sapiens. Она включает в себя теоретические и экспериментальные
    исследования, выявляющие наиболее общие психологические закономерности, теоретические
    принципы и методы психологии, ее основные понятия и категориальный строй. Основными
    понятиями общей психологии являются психические процессы (познавательные, волевые,
    эмоциональные), психические свойства (темперамент, характер, способности, направленность) и
    психические состояния

    6Общенаучные методы организации исследования, обработки данных, методы интерпретации.

    Основные задачи психологии, так же как и задачи любой науки, могут быть решены только на основе применения надежных исследовательских методов познания.

    С помощью определенных приемов, правил и норм обеспечивается наиболее эффективный способ приращения и практического применения психологических знаний. Причем набор эти приемов неслучаен, он диктуется самим характером, природой исследуемого объекта. Как утверждал Георг Гегель, «метод есть не внешняя форма, а душа и понятие содержания». Метод как бы возвращает нас к объекту исследования, углубляет его понимание.

    Поделитесь с Вашими друзьями:

    Почему психология — это научное исследование поведения? — MVOrganizing

    Почему психология — это научное исследование поведения?

    Психология — одна из наук о поведении, обширная область, охватывающая социальные и естественные науки. Психология пытается понять роль человеческого поведения в социальной динамике, включая физиологические и неврологические процессы в свои концепции психического функционирования.

    Что такое научное изучение разума и его поведения?

    Психология — это изучение разума и поведения.Он включает в себя биологическое влияние, социальное давление и факторы окружающей среды, которые влияют на то, как люди думают, действуют и чувствуют.

    Кто определил психологию как науку о поведении?

    Уолтер Бауэрс Пиллсбери-1911  Психология — это наука, цель которой — дать нам лучшее понимание и контроль над поведением организма в целом. — Уильям Мак Дугхолл-1949  Психология — это исследование поведения человека и животных, а также психических и физиологических процессов, связанных с этим поведением.-

    Что мы имеем в виду, когда говорим, что психология — это наука о поведении и психических процессах?

    Психология обычно определяется как наука о поведении и психических процессах. Психология описывает и пытается объяснить сознание, поведение и социальное взаимодействие. Эмпирическая психология в первую очередь посвящена описанию человеческого опыта и поведения в том виде, в каком оно происходит на самом деле.

    Как стать доктором психологии?

    Требования для того, чтобы стать лицензированным психологом:

    1. Сдать экзамен 10 + 2, желательно с психологией в качестве одного из предметов.
    2. Получите степень бакалавра (бакалавр или бакалавр) в области психологии (учебная программа направлена ​​на «развитие личности, психотерапию, управление стрессом и нейропсихологию»).

    Какой курс психологии самый лучший?

    10 курсов психологии, которые должны пройти специалисты по психологии

    1. Общая психология. Yuri_Arcurs / E + / Getty Images.
    2. История психологии.
    3. Статистика.
    4. Экспериментальная психология.
    5. Физиологическая психология.
    6. Когнитивная психология.
    7. Аномальная психология.
    8. Психология развития.

    Психология — это сфера карьеры?

    Учитывая, что психология затрагивает все стороны жизни, психологи могут направить свои индивидуальные интересы на любое количество карьерных путей. Основное внимание уделяется оценке, диагностике, лечению и профилактике проблем психического здоровья; психологи в этой области обычно работают в частной практике или в больницах.

    Как мы определяем психологию?

    Психология — это научное исследование разума и поведения.Психологи активно занимаются изучением и пониманием психических процессов, функций мозга и поведения.

    Какова цель психологии?

    Цели психологии Четыре основные цели психологии — описывать, объяснять, предсказывать и изменять поведение и психические процессы других людей. Описать. Описание поведения или познания — первая цель психологии. Это может позволить исследователям разработать общие законы человеческого поведения.

    Что такое разум в психологии?

    п.1. в широком смысле, все интеллектуальные и психологические феномены организма, включая мотивационные, аффективные, поведенческие, перцептивные и когнитивные системы; то есть организованная совокупность психических и психических процессов организма, а также структурные и функциональные когнитивные компоненты, от которых они зависят.

    Как работает психология человеческого мозга?

    Когнитивная психология исследует наши психические процессы. Когнитивные психологи, которых иногда называют исследователями мозга, изучают, как работает человеческий мозг — как мы думаем, запоминаем и учимся.Они применяют психологическую науку, чтобы понять, как мы воспринимаем события и принимаем решения.

    Разум отличается от мозга?

    Мозг — это орган, а разум — нет. Мозг — это физическое место, где обитает разум. Разум — это проявления мысли, восприятия, эмоций, решимости, памяти и воображения, происходящие в мозгу. Разум часто используется для обозначения мыслительных процессов разума.

    Где разум в психологии?

    Разум относится к аспектам интеллекта и сознания, проявляющимся как комбинации мысли, восприятия, памяти, эмоций, воли и воображения, включая все сознательные и бессознательные когнитивные процессы мозга.«Разум» часто используется для обозначения мыслительных процессов разума.

    На что способен разум?

    Какова бы ни была его природа, общепринято считать, что разум — это то, что позволяет существу иметь субъективное осознание и интенциональность по отношению к окружающей среде, воспринимать стимулы и реагировать на них с помощью некоторого средства, а также иметь сознание, включая мышление и чувство.

    Что такое психология?

    Что такое психология?

    Что такое психология?
    PSYC 1301

    Это ток-терапевт по телевизору? Это газетный обозреватель?

    Это наука о понимании людей — как животных, так и людей. Это просто научных исследований мышления и поведения . Основа психологии лежит в наблюдении и экспериментировании; но по поводу психологии все еще ведется много споров.

    Это только внешнее, наблюдаемое поведение?

    Можете ли вы действительно научиться мышлению с научной точки зрения?

    Что такое интеллект?

    В какой степени наше поведение обусловлено наследственностью (природой), а в какой — окружающей средой (воспитанием)?

    Какая часть нашего поведения вызвана силами, которые мы полностью осознаем (осознаем), а какая — бессознательными конфликтами из прошлого?

    Насколько поведение зависит от выбора, сделанного человеком, а какая на самом деле находится вне его контроля? Можете ли вы действительно изменить ненормальное поведение человека?

    Изучение психологии — это не просто навешивание ярлыков — это наблюдение, объяснение, предсказание, изменение и, в конечном итоге, улучшение жизни людей.Это социальная наука, но все чаще это также и биологическая наука. Психология как наука о поведении и психических процессах — чрезвычайно обширная дисциплина. Он стремится как описать, так и объяснить каждый аспект человеческих мыслей, чувств, восприятий и действий. Уникальным аспектом психологии является то, что предмет и объект работы — одно и то же. Психология состоит из людей, изучающих, как люди думают и ведут себя. К основным наукам относятся те, вокруг которых организовано множество других дисциплин.Психология — это фундаментальная наука, наряду с медициной, физикой и математикой.

    Поведенческая нейробиология изучает связи между мозгом, разумом и поведением. Он пересекает дисциплины и субдисциплины психологии.

    Биологическая психология изучает взаимосвязь между системами организма и химическими веществами и их влияние на поведение и мышление. Между нейробиологией и биологической психологией много общего. Биологическая психология — это более старый термин, который постепенно заменяется поведенческой нейробиологией.

    Когнитивная психология — это изучение того, как мы воспринимаем, учимся и запоминаем, как мы изучаем и используем язык, и как мы решаем проблемы. Экспериментальные психологи исследуют познание и обучение, проводя лабораторные эксперименты, чтобы ответить на свои исследовательские вопросы.

    Психология развития исследует все аспекты человеческого роста и изменений от зачатия до смерти и показывает стабильность на протяжении всей жизни. К этой категории относятся детские психологи, подростковые психологи и психологи-психологи.

    Психологи здоровья исследуют роль психологических факторов в физическом здоровье и болезни. Изучаемые темы варьируются от исследований того, как стресс связан с болезнью, до исследований роли социальных факторов в том, как люди взаимодействуют с медицинскими работниками.

    Физиологическая психология фокусируется на биологической основе поведения, познания и эмоций. Нейропсихология, биологическая психология и поведенческая генетика — это области физиологической психологии.

    Психологи личности изучают относительно постоянные черты характеристик, которые придают некоторую последовательность поведению.Они пытаются определить, что делает людей уникальными, а также последовательность в поведении во времени и в разных ситуациях. Эти черты включают общительность, эмоциональную стабильность и чувство собственного достоинства.

    Клиническая психология — крупнейшая дисциплина психологии. Клинические психологи занимаются диагностикой и лечением психических расстройств, тогда как психологи-консультанты больше озабочены проблемами адаптации в «нормальной» жизни.Психологи-консультанты обычно работают с менее серьезными психологическими расстройствами, чем клинические психологи. Около половины всех психологов специализируются на этих двух областях. Психиатры отличаются от клинических и консультативных терапевтов тем, что они обучены как врачи и, следовательно, могут назначать лекарства.

    Чтобы просмотреть случай Китти Дженовезе, вероятно, самый известный случай эффекта свидетеля, щелкните здесь.

    Социальные психологи изучают, как социальный контекст влияет на поведение как отдельных людей, так и групп.Они рассматривают, как реальное или воображаемое присутствие других людей влияет на мысли, чувства и поведение. Их интересуют социальные роли, формирование отношения, конформизм и групповые процессы. Социальные психологи будут изучать, почему толпа препятствует поведению при оказании помощи, известное как эффект наблюдателя.

    Промышленные и организационные психологи изучают отношения между людьми и работой. Психологи I / O сосредоточены на обучении и развитии, производительности и улучшении условий труда.I / O — одна из самых быстрорастущих дисциплин психологии.

    Педагогическая психология изучает то, как люди учатся, различные методы обучения, динамику школьного населения и психологию обучения.

    Спортивная психология изучает психологические факторы в спорте и физических упражнениях.

    Судебная психология — это сочетание психологии, права и уголовного правосудия. Помимо прочего, судебный психолог оценит душевное состояние обвиняемого во время совершения преступления.

    Существуют две родительские дисциплины научной психологии: философия и физиология. Несмотря на то, что Аристотелю приписывают начало исследования жизни, которое в конечном итоге стало психологической наукой, науки возникли из области философии только через 2200 лет после его жизни. Психология обрела независимость от философии, когда исследователи начали исследовать и проверять ощущения и восприятия, используя научные методы.С другой стороны, философия не подчиняется научным требованиям психологии. С другой стороны, философы не собирают данные для проверки своих идей. Первой возникла практика психологии, а затем науки.

    Вильгельм Вундт и структуралисты

    Эдвард Брэдфорд Титченер

    Изучал сознательный опыт и его структуру с помощью интроспекции.Акцент был сделан на том, «что» в уме. Он считал, что внимание контролируется намерениями и мотивами. Вундт был ответственен за перемещение психологии из области философии в мир науки. Он ввел измерение и эксперимент в психологию. Титченер попытался классифицировать структуры ума, такие как ощущения и мысли. Этот подход получил название «структурализм».

    Эти структуралисты разделили опыт на элементарные части, чтобы лучше понять мышление и поведение.Для этого они использовали самоанализ или изучение собственного разума для получения информации о природе сознательного опыта. Они считали, что этот подробный анализ произошедшего опыта дает наиболее точное представление о работе человеческого разума.

    Уильям Джеймс и функционалисты

    http://www.emory.edu/EDUCATION/mfp/james.html

    Джеймс был первым психологом американского происхождения.Его перспектива стала известна как функционализм, основанный на идее о том, что сознание — это непрерывный поток, то есть то, «что оно делает» в уме. Эта точка зрения была сосредоточена на том, почему и как люди думают и чувствуют. Лучше посмотреть, почему ум работает именно так, чем описывать его части. Джеймс изучал, как работает разум, позволяя организму адаптироваться к окружающей среде, используя естественные наблюдения за поведением животных и человека. Восприятие, эмоции и переживания текут вместе.

    Зигмунд Фрейд: Психодинамика или психоанализ

    Природа бессознательного

    http: // www.dialogical.net/psychology/freud.html

    Теории Фрейда добавили к психологии еще одно измерение: идею о том, что большая часть нашего поведения определяется бессознательными конфликтами, мотивами и желаниями. Цель состояла в том, чтобы объяснить личность и поведение, а также разработать методы лечения психических заболеваний путем изучения отдельных случаев. Результатом применения приложения стало развитие психотерапии с акцентом на первые шесть лет жизни. Фрейд считал, что проблемы взрослых неизменно восходят к критическим этапам детства.

    Г. Стэнли Холл

    Основал первую американскую психологическую лабораторию в Университете Джонса Хопкинса в 1883 году. Он стал известен как основоположник научных исследований подросткового возраста и ввел термин «шторм и стресс» для описания подростковых лет как времени конфликтов и перепадов настроения. Холл считал, что развитие контролируется генетически детерминированными физиологическими факторами. Он считал, что окружающая среда играет минимальную роль в развитии.Холл основал Американскую психологическую ассоциацию (APA). Он также основал первый научный журнал по американской психологии — American Journal of Psychology.

    Джон Б. Уотсон: Бихевиоризм

    www.pbs.org/wgbh/aso/databank/entries/bhwats.html

    Джон Б. Уотсон утверждал, что психология должна заниматься только наблюдаемым, измеримым поведением. Ватсон основывал большую часть своей работы на экспериментах по кондиционированию Ивана Павлова, который обучал своих собак ожидать еды, когда они слышали звонок.Уотсон утверждал, что младенец — это tabula rasa или чистый лист. Один из самых известных его экспериментов был с Маленьким Альбертом. Ватсон научил Маленького Альберта бояться белой крысы, спарив крысу с пугающим звуком. В конце концов Маленький Альберт стал бояться всего белого и пушистого.

    Б. Ф. Скиннер:

    www.pbs.org/wgbh/aso/databank/entries/bhskin.html

    Убеждения Б. Ф. Скиннера были похожи на убеждения Уотсона, но он добавил концепцию подкрепления или вознаграждения.Таким образом, он сделал учащегося активным участником процесса обучения. Эта точка зрения стала известна как бихевиоризм или идея о том, что психология должна основываться только на наблюдаемых и измеримых формах поведения. Психология может быть настоящей наукой, только если она исследует наблюдаемое поведение, а не идеи, мысли, чувства или мотивы. Его взгляды доминировали в американской психологии до 1960-х годов.

    Бихевиоризм — крайняя форма защиты окружающей среды.

    Гештальт-психология

    www.sonoma.edu/users/d/daniels/Early_Gestalt.html

    Гештальт-психология утверждает, что единое целое — это больше, чем компиляция частей. Слово гештальт означает весь или круг. Этим акцентом на целостность школа гештальт радикально отличалась от структурализма. Гештальт-психологов больше всего интересовало восприятие. Применительно к восприятию гештальт относится к нашей склонности видеть закономерности. Целью было описать организацию психических процессов — понятие «целое больше, чем сумма его частей».Используемые методы — наблюдение за сенсорными ощущениями / переживаниями восприятия.

    Когнитивная психология

    carbon.cudenver.edu/~mryder/itc_data/cogsci.html

    Когнитивная психология — это изучение психических процессов в самом широком смысле, с упором на то, как люди воспринимают, интерпретируют, хранят и извлекают информацию. Когнитивные психологи считают, что не только поведение, но и мысли и чувства можно изучать с научной точки зрения.

    Гуманистическая и позитивная психология

    Гуманистическая психология

    Позитивная психология

    Основанный Абрахамом Маслоу и Карлом Роджерсом, этот подход фокусируется на личностном росте и значении для полного раскрытия своего потенциала.

    Гуманистическая психология подчеркивает цель достижения своего потенциала, любви, принадлежности и чувства собственного достоинства.

    Мартин Селигман и Михай Чиксентмихайи разработали исследование счастья, благополучия, близости, лидерства и альтруизма, известное как позитивная психология в 1990-х годах.Хорошее самочувствие — это больше стресс, чем ненормальное поведение.

    Что определяет нашу личность и поведение: врожденная биология или наш опыт в окружающей среде?

    Взгляд только на природу утверждает, что мы определяемся врожденными склонностями и генетически обусловленными чертами.

    Взгляд только на воспитание утверждает, что все мы рождаемся одинаковыми, но мы разные в результате нашего опыта.

    Сегодня более общепринятая точка зрения — это природа через воспитание.Окружающая среда взаимодействует с биологией, формируя то, кем мы являемся и что мы делаем. Другими словами, окружающая среда и биологические события взаимно влияют друг на друга. В 2006 году Кандел показал, что определенные гены человеческого мозга могут быть включены или выключены нашим опытом.

    Softwiring представляет собой точку зрения, согласно которой биологические системы, участвующие в мышлении и поведении, такие как гены, структура мозга, мозг, клетки и т. Д., Передаются по наследству, но все еще открыты для модификации из окружающей среды.

    В психологии идея о том, что разум и тело являются отдельными сущностями, называется дуализмом разума и тела. Споры ведутся о том, насколько разделены разум и тело. С этой точки зрения разум контролирует тело. Иногда, когда тело действительно контролирует разум, мы часто теряем здравый смысл. Это разделение разума и тела позволяет представить себе душу, пережившую телесную смерть.

    Этика — это правила, регулирующие поведение человека или группы в целом или в конкретной ситуации.Этика — это наши стандарты правильного и неправильного.

    Сегодня Американская психологическая ассоциация (APA) имеет этический кодекс для проведения исследований с участием людей или животных. При работе с людьми психологические и медицинские исследователи должны придерживаться следующих правил:

    Участникам необходимо сообщить, о чем идет речь в исследовании, что они будут делать, продолжительность исследования, известные риски и преимущества, к кому обращаться с вопросами и что они имеют право отказаться от участия в любое время без штрафных санкций.К участникам необходимо относиться с уважением, защищая достоинство и независимость личности. Участникам необходимо сообщить стоимость и преимущества участия. Выгоды и затраты должны распределяться между участниками поровну.

    Тем не менее, споры по поводу этических принципов продолжаются: одни считают, что они слишком строги и препятствуют психологическим исследованиям, а другие считают, что они недостаточно строги, чтобы защитить субъектов от вреда.

    Животные чаще всего используются для исследований в области биологической психологии и обучения.Общие условия содержания и обращение с животными должны быть гуманными. Законы требуют, чтобы животные содержались в чистых, санитарных помещениях подходящего размера. Дискомфорт от инфекции, болезни и боли должен всегда быть минимальным.

    Слева — лабораторные крысы Вистар, линия крыс-альбиносов, разработанная в Институте Вистар в 1906 году. Они являются наиболее популярным выбором для лабораторных исследований.

    Чтобы вернуться к сеансу, закройте это окно.

    Введение в науку о социальной психологии

    Мы живем в мире, где все чаще люди любого происхождения имеют смартфоны. В экономически развивающихся странах вышки сотовой связи зачастую дешевле в установке, чем традиционные стационарные телефоны. Во многих домохозяйствах в промышленно развитых странах каждый человек имеет свой собственный мобильный телефон вместо общего домашнего телефона. Поскольку эта технология становится все более распространенной, любопытные исследователи задаются вопросом, какое влияние телефоны могут иметь на отношения.Вы верите, что смартфоны помогают наладить более тесные отношения? Или вы считаете, что смартфоны могут мешать подключению? В ходе серии исследований исследователи обнаружили, что простое присутствие мобильного телефона, лежащего на столе, может помешать отношениям. В исследованиях разговоров как между незнакомцами, так и между близкими друзьями — разговоров, происходящих в исследовательских лабораториях и в кафе, — мобильные телефоны, по-видимому, отвлекали людей от общения друг с другом. Участники этих исследований сообщили о более низком качестве разговора, более низком доверии и более низком уровне сочувствия к другому человеку (Przybylski & Weinstein, 2013).Конечно, это не умаляет полезности мобильных телефонов. Это просто напоминание о том, что их лучше использовать в одних ситуациях, чем в других. Это также реальный пример того, как социальная психология может помочь понять, как мы понимаем друг друга и взаимодействуем друг с другом.

    Социальная психология интересуется тем, как другие люди влияют на наши мысли, чувства и поведение. Исследователи изучают групповое взаимодействие, то, как культура формирует наше мышление, и даже то, как технологии влияют на человеческие отношения.[Изображение: Matthew G, https://goo.gl/En2JSi, CC BY 2.0, https://goo.gl/BRvSA7]

    Социальная психология — это отрасль психологической науки, которая в основном занимается пониманием того, как присутствие других людей влияет на наши мысли, чувства и поведение. Подобно тому, как клиническая психология фокусируется на психических расстройствах и их лечении, а психология развития исследует то, как люди меняются на протяжении всей своей жизни, социальная психология имеет собственное внимание. Как следует из названия, эта наука посвящена исследованию способов функционирования групп, издержек и преимуществ социального статуса, влияния культуры и всех других психологических процессов с участием двух или более людей.

    Социальная психология — такая захватывающая наука именно потому, что она занимается проблемами, которые так знакомы и так актуальны для нашей повседневной жизни. Люди — «социальные животные». Как пчелы и олени, мы живем вместе группами. Однако, в отличие от этих животных, люди уникальны тем, что мы очень заботимся о наших отношениях. Фактически, классическое исследование жизненного стресса показало, что самые стрессовые события в жизни человека — смерть супруга, развод и тюремное заключение — настолько болезненны, потому что влекут за собой потерю отношений (Holmes & Rahe, 1967) .Мы проводим огромное количество времени, думая о других людях и взаимодействуя с ними, и исследователи заинтересованы в понимании этих мыслей и действий. Отказ от места в автобусе другому человеку — это пример социальной психологии. Так же как и неприязнь к человеку из-за того, что он носит футболку с логотипом конкурирующей спортивной команды. Флирт, согласие, споры, доверие, соперничество — все это примеры тем, которые интересуют исследователей социальной психологии.

    Иногда наука может казаться абстрактной и далекой от повседневных забот.Когда нейробиологи обсуждают работу передней поясной коры, например, это может показаться важным. Но определенные части мозга и их функции не всегда кажутся напрямую связанными с вещами, которые вас волнуют: штрафами за парковку, держанием за руки или поиском работы. Социальная психология кажется такой близкой к дому, потому что она часто имеет дело с универсальными психологическими процессами, к которым люди могут легко относиться. Например, у людей есть сильная потребность принадлежать (Baumeister & Leary, 1995).Неважно, из Израиля, Мексики или Филиппин. у всех нас есть сильная потребность заводить друзей, создавать семьи и проводить время вместе. Мы удовлетворяем эту потребность, делая такие вещи, как присоединение к командам и клубам, ношение одежды, которая представляет «нашу группу», и идентификацию себя на основе национальной или религиозной принадлежности. Принадлежать к группе — это хорошо. Исследования подтверждают эту идею. В исследовании наиболее и наименее счастливых людей отличительным фактором был не пол, доход или религия; у него были качественные отношения (Diener & Seligman, 2002).Даже интроверты сообщают, что они счастливее, когда находятся в социальных ситуациях (Pavot, Diener & Fujita, 1990). Дальнейшие доказательства можно найти, изучив негативный психологический опыт людей, которые не считают себя принадлежащими к ним. Люди, которые чувствуют себя одинокими или изолированными, более уязвимы к депрессии и проблемам с физическим здоровьем (Cacioppo, & Patrick, 2008).

    Чувства, которые мы испытываем как члены группы — как товарищи по команде, сограждане, последователи определенной веры — играют огромную роль в нашей идентичности и в нашем счастье.[Изображение: leonardo samrani, https://goo.gl/jHVWXR, CC BY 2.0, https://goo.gl/BRvSA7]

    Необходимость принадлежать также является полезным примером того, как различные аспекты психологии сочетаются друг с другом. . Психология — это наука, которую можно подразделить на такие специальности, как «ненормальная психология» (изучение психических заболеваний) или «психология развития» (изучение того, как люди развиваются на протяжении всей жизни). В повседневной жизни, однако, мы не останавливаемся и не исследуем наши мысли или поведение как однозначно социальные, а не связанные с развитием, личностные и клинические.В повседневной жизни все это сливается воедино. Например, потребность принадлежать коренится в психологии развития. Психологи развития давно обращали внимание на важность привязанности к опекуну, ощущения безопасности и поддержки в детстве, а также на склонность подчиняться давлению сверстников в подростковом возрасте. Точно так же клинические психологи — те, кто исследует психические расстройства — указывали на людей, которые чувствуют отсутствие принадлежности, чтобы помочь объяснить одиночество, депрессию и другие психологические боли.На практике психологи разделяют понятия на такие категории, как «клинические», «связанные с развитием» и «социальные», только из-за научной необходимости. Легче упростить мысли, чувства и поведение, чтобы изучить их. Каждая психологическая дисциплина имеет свои уникальные подходы к исследованию. Возможно, вы заметили, что почти всегда так преподают и психологию. Вы берете курс личности, другой — человеческой сексуальности, а третий — гендерных исследований, как будто эти темы не связаны между собой.Однако в повседневной жизни этих различий фактически не существует, и между различными областями психологии существует много общего.

    Рисунок 1 — Уровни анализа в психологии.

    В психологии есть разные уровни анализа. На рисунке 1 показаны различные уровни, на которых ученые могут понять одно событие. Возьмем пример малыша, который наблюдает за тем, как его мать звонит по телефону: малышу любопытно, и он использует обучение на основе наблюдений, чтобы узнать о машине, называемой телефоном.На самых конкретных уровнях анализа мы можем понять, что в мозгу малыша происходят различные нейрохимические процессы. Мы могли бы использовать методы визуализации, чтобы увидеть, что мозжечок, среди других частей мозга, активируется с помощью электрической энергии. Если бы мы могли «отодвинуть» нашу научную линзу, мы могли бы также получить представление о собственном опыте малыша во время телефонного звонка. Она могла быть сбита с толку, заинтересована или ревновала. Переходя на следующий уровень анализа, мы можем заметить изменение в поведении малыша: во время разговора она нахмурилась, прищурилась и уставилась на мать и телефон.Она может даже протянуть руку и схватить телефон. На еще одном уровне анализа мы могли увидеть, как ее отношения входят в уравнение. Мы можем наблюдать, например, что малыш хмурится и хватается за телефон, когда его мать использует его, но радостно играет и игнорирует его, когда ее сводный брат звонит. Все эти химические, эмоциональные, поведенческие и социальные процессы происходят одновременно. Ни одно из них не является объективной правдой. Вместо этого каждый предлагает ключи к лучшему пониманию того, что, говоря психологически, происходит.

    Социальные психологи занимаются анализом всех уровней, но исторически эта отрасль психологии уделяла особое внимание более высоким уровням анализа. Исследователей в этой области привлекают вопросы, связанные с отношениями, группами и культурой. Это означает, что они формулируют свои исследовательские гипотезы именно в этих терминах. Представьте на мгновение, что вы социальный исследователь. В своей повседневной жизни вы замечаете, что в среднем пожилые мужчины меньше говорят о своих чувствах, чем молодые. Возможно, вы захотите изучить свою гипотезу, записав естественные разговоры между мужчинами разного возраста.Это позволит вам увидеть, есть ли доказательства, подтверждающие ваше первоначальное наблюдение. Это также позволит вам начать отсеивать все факторы, которые могут повлиять на это явление: что происходит, когда пожилой мужчина разговаривает с молодым? Что происходит, когда пожилой мужчина разговаривает с незнакомцем, а не со своим лучшим другом? Что происходит, когда два высокообразованных человека взаимодействуют против двух мужчин из рабочего класса? При изучении каждого из этих вопросов основное внимание уделяется взаимодействиям, поведению и культуре, а не восприятию, гормонам или ДНК.

    Социальные психологи разработали уникальные методы изучения отношения и поведения, которые помогают ответить на вопросы, на которые невозможно ответить в лаборатории. Например, натуралистическое наблюдение за взаимодействиями в реальном мире было бы методом, хорошо подходящим для большего понимания мужчин и того, как они делятся своими чувствами. [Изображение: Майкл Коглан, https://goo.gl/dGc3JV, CC BY-SA 2.0, https://goo.gl/rxiUsF]

    Частично акцент на сложных отношениях и взаимодействиях является одним из факторов, которые делают исследования в области социальной психологии так сложно.Качественные исследования часто предполагают умение контролировать окружающую среду, как в случае лабораторных экспериментов. Однако исследовательская лаборатория является искусственной, и то, что там происходит, может не соответствовать более естественным условиям жизни. Вот почему социальные психологи разработали собственный набор уникальных методов изучения установок и социального поведения. Например, они используют натуралистическое наблюдение, чтобы увидеть, как люди ведут себя, когда не знают, что за ними наблюдают. В то время как люди в лаборатории могут сообщать, что они лично не придерживаются расистских взглядов или мнений (предубеждения, в которых большинство людей не сразу признают), если бы вы понаблюдали, насколько близко они сидели рядом с людьми других национальностей во время поездки на автобусе, вы могли бы находят поведенческий ключ к их истинным взглядам и предпочтениям.

    Социальная психология изучает групповые процессы: как мы ведем себя в группах, как мы чувствуем и думаем друг о друге. Хотя сложно суммировать многие области исследований социальной психологии, может быть полезно объединить их в основные категории в качестве отправной точки, чтобы осмыслить наши умы. На самом деле не существует определенного количества окончательных категорий, но для иллюстрации давайте воспользуемся пятью. Большинство тем исследований социальной психологии относятся к одной (но иногда и нескольким) из этих областей:

    Привлечение

    Большое количество исследований в области социальной психологии было сосредоточено на процессе привлечения.Подумайте о молодом человеке, впервые поступающем в колледж. Он изучает историю искусств и сидит рядом с молодой женщиной, которую считает привлекательной. Это чувство поднимает несколько интересных вопросов: откуда возникает влечение? Это биологическое или научное? Почему его стандарты красоты несколько отличаются от стандартов его лучшего друга? Изучение аттракциона охватывает огромный круг тем. Это может начаться с первого впечатления, а затем перейти к ухаживанию и приверженности. Он включает в себя концепции красоты, секса и эволюции.Исследователи привлекательности могут изучать поведение преследователя. Они могут исследовать развод или повторный брак. Они могут изучать меняющиеся стандарты красоты на протяжении десятилетий.

    Когда было проведено исследование привлекательности представителей племени масаи, исследователи обнаружили, что, когда участники оценивали привлекательность своих друзей, они использовали другие критерии, чем при оценке привлекательности незнакомцев — закономерность, которая также была обнаружена в выборке людей из Соединенные Штаты. [Изображение: DFID, https: // goo.gl / 5FfSjt, CC BY 2.0, https://goo.gl/BRvSA7]

    В серии исследований, посвященных теме привлекательности, исследователям было любопытно, как люди судят о том, в какой степени лица их друзей и незнакомцы хорошо выглядят (Wirtz, Biswas-Diener, Diener & Drogos, 2011). Для этого исследователи показали набор фотографий лиц молодых мужчин и женщин нескольким помощникам, которые не понимали гипотезы исследования. Некоторые из людей на фотографиях были европейцами, некоторые — афроамериканцами, а некоторые — масаи, племенем традиционных людей из Кении.Ассистентов попросили оценить различные черты лица на фотографиях, включая гладкость кожи, размер глаз, выступающие скулы, симметрию (насколько похожи левая и правая половины лица) и другие характеристики. Затем фотографии были показаны участникам исследования — тех же трех национальностей, что и люди на фотографиях, — которых попросили оценить лица по общей привлекательности. Интересно, что при оценке лиц незнакомцев белые люди, масаи и афроамериканцы в целом пришли к согласию относительно того, какие лица выглядят лучше.Не только это, но и была высокая последовательность, в которой конкретных черт лица ассоциировались с хорошей внешностью. Например, представители разных национальностей и культур, казалось, считали гладкую кожу более привлекательной, чем испорченная. Похоже, все также были согласны с тем, что более крупные подбородки делают мужчин привлекательнее, но не женщин.

    Потом произошло интересное открытие. Исследователи обнаружили, что люди из племени масаи соглашались насчет лиц незнакомцев, но не о лицах людей, которых они знали! Два человека могут смотреть на одну и ту же фотографию кого-то из своих знакомых; один оценил бы привлекательность, другой не очень.Оказалось, что друзья использовали другие стандарты красоты, кроме носа, глаз, кожи и других черт лица. Чтобы изучить это дальше, исследователи провели второе исследование в Соединенных Штатах. Они попарно приводили студентов вузов в свою лабораторию. Каждая пара была друзьями; некоторые были друзьями одного пола, а некоторые — друзьями противоположного пола. Их сфотографировали, а затем попросили в частном порядке оценить привлекательность друг друга вместе с фотографиями других участников, которых они не знали (незнакомцев).Друзей также просили оценивать друг друга по личностным качествам, в том числе «достойно восхищения», «щедрости», «симпатии», «общительности», «чувствительности» и «сердечности».

    При этом исследователи обнаружили две вещи. Во-первых, они обнаружили ту же закономерность, что и в предыдущем исследовании: когда студенты университета оценивали незнакомцев, они сосредотачивались на фактических чертах лица, таких как гладкость кожи и большие глаза, чтобы делать свои суждения (независимо от того, осознавали они это или нет). Но когда дело дошло до горячности их друзей, эти особенности оказались не очень важными.Внезапно приятные черты личности стали лучшим показателем того, кого считали красивым. Это имеет смысл. Отчасти привлекательность — это эволюционный и биологический процесс. Некоторые особенности, такие как гладкая кожа, являются признаками здоровья и репродуктивной пригодности, что особенно важно при обследовании незнакомцев. Однако, как только мы узнаем человека, можно заменить эти биологические критерии психологическими. Людей привлекают не только мускулы и симметричные лица, но также доброта и щедрость.По мере того, как становится доступной больше информации о личности человека, она становится наиболее важным аспектом привлекательности человека.

    Понимание того, как работает влечение, — это больше, чем интеллектуальное упражнение; это также может привести к более эффективному вмешательству. Выводы из исследований влечения могут найти отражение в обсуждениях государственной политики, терапии пар и программах полового воспитания.

    Отношения

    Социальные психологи заинтересованы в поиске способов применения своих исследований для улучшения жизни людей и приносить пользу сообществам и обществу в целом.Например, исследователи ищут способы изменить отношение широкой общественности к стигматизированным группам, таким как бездомные. [Изображение: Саша Кольманн, http://goo.gl/L436hN, CC BY-SA 2.0, https://goo.gl/rxiUsF]

    Социальная психология разделяет со своими интеллектуальными собратьями социологию и политологию интерес к установкам. Отношения — это мнения, чувства и убеждения о человеке, концепции или группе. Люди придерживаются мнения обо всех вещах: о фильмах, которые они смотрят, о политических проблемах и о том, что считается хорошим свиданием.Исследователей социальной психологии интересует, каких взглядов придерживаются люди, откуда они берутся и как они меняются с течением времени. Исследователей особенно интересует социальное отношение людей к таким категориям людей, как пожилые люди, ветераны вооруженных сил или люди с психическими расстройствами.

    Среди наиболее изучаемых тем в исследовании отношения — стереотипы и предубеждения. Хотя люди часто используют эти слова как синонимы, на самом деле это разные понятия.Стереотипы — это способ использования ярлыков информации о группе для эффективного управления социальными ситуациями или принятия решений. Например, вы можете придерживаться стереотипа, что пожилые люди физически медленнее и слабее двадцатилетних. В таком случае вы, скорее всего, будете относиться к взаимодействию с пожилыми людьми иначе, чем к взаимодействию с более молодыми людьми. Хотя вам может нравиться прыгнуть на спину друга, ударить его по руке или выпрыгнуть и напугать друга, вы, вероятно, не проявляете такого поведения с пожилыми людьми.Стереотипная информация может быть верной, а может и нет. Также стереотипная информация может быть положительной или отрицательной. Независимо от точности, все люди используют стереотипы, потому что они являются эффективным и неизбежным способом работы с огромным количеством социальной информации. Однако важно помнить, что стереотипы, даже если они в целом верны, скорее всего, применимы не ко всем членам группы. В результате может показаться несправедливым судить о человеке на основе воспринимаемых групповых норм.

    Предубеждение, с другой стороны, относится к тому, как человек чувствует себя по отношению к отдельному человеку в зависимости от его принадлежности к группе.Например, кто-то с предубеждением против татуировок может чувствовать себя некомфортно, сидя в метро рядом с молодым человеком с множеством видимых татуировок. В этом случае человек заранее оценивает человека с татуировками на основе членов группы (людей с татуировками), а не узнает человека как личность. Как и стереотипы, предрассудки могут быть положительными или отрицательными.

    Дискриминация возникает, когда человек предвзято относится к отдельному человеку просто из-за его принадлежности к социальной категории.Например, если вы узнали, что человек прошел курс реабилитации для лечения алкоголизма, было бы несправедливо относиться к нему или к ней как к неблагонадежному. Вы можете придерживаться стереотипа, что люди, употребляющие наркотики, ненадежны или что у них есть записи об арестах. Дискриминация наступает, когда вы действуете в соответствии с этим стереотипом, например, отказываясь нанять человека на работу, для которой он в остальном квалифицирован. Понимание психологических механизмов возникновения таких проблем, как предрассудки, может быть первым шагом в их решении.

    Социальная психология фокусируется не только на основных процессах, но и на приложениях. То есть исследователей интересуют способы сделать мир лучше, поэтому они ищут способы применить свои открытия на конструктивной практике. Это хорошо видно в исследованиях изменения отношения. В таких экспериментах исследователей интересует, как люди могут преодолеть негативное отношение и почувствовать большее сочувствие по отношению к членам других групп. Возьмем, к примеру, исследование Дэниела Бэтсона и его коллег (1997) об отношении к людям из стигматизированных групп.В частности, исследователям было любопытно, как студенты колледжей думают о бездомных. Они попросили студентов прослушать запись вымышленного бездомного Гарольда Митчелла, описывающего свою жизнь. Половине участников было сказано быть объективными и справедливыми при рассмотрении его истории. Другой половине было приказано попытаться увидеть жизнь глазами Гарольда и представить, что он чувствует. По окончании записи участники оценили свое отношение к бездомным в целом.Они обращались к таким установкам, как «Большинство бездомных могли бы получить работу, если бы захотели» или «Большинство бездомных предпочитают жить именно так». Оказывается, когда людей учат проявлять сочувствие — пытаться увидеть мир глазами другого человека — это дает им больше сочувствия не только к этому человеку, но и к группе в целом. В Batson et al. В эксперименте (1997) участники с высоким уровнем эмпатии сообщили о более высокой оценке бездомных, чем участники с низким уровнем эмпатии.

    Подобные исследования важны, потому что они раскрывают практические возможности для создания более позитивного общества. В этом случае результаты говорят нам о том, что люди могут изменить свое отношение и более благосклонно относиться к людям, которых они иначе избегали бы или к которым были бы предубеждены. На самом деле, кажется, что требуется относительно немного — просто усилия, чтобы увидеть точку зрения другого, — чтобы подтолкнуть людей к тому, чтобы они были немного добрее и щедрее по отношению друг к другу. В мире, где религиозные и политические разногласия широко освещаются, исследования этого типа могут стать важным шагом на пути к совместной работе.

    Мир и конфликт

    Почему мы воюем? Как мы сражаемся? Какие факторы способствуют успешному примирению? Социальные психологи изучают конфликты, агрессию и насилие, и их исследования позволяют найти множество практических приложений в таких областях, как международные отношения и клиническая терапия. [Изображение: Дэвид Шанкбоун, http://goo.gl/r6DWkc, CC BY 2.0, https://goo.gl/BRvSA7]

    Социальные психологи также интересуются миром и конфликтами. Они исследуют конфликты, варьирующиеся от мелких, таких как ссора между любовниками, до больших, таких как войны между народами.Исследователей интересует, почему люди сражаются, как они сражаются и каковы возможные издержки и преимущества борьбы. В частности, социальных психологов интересуют психические процессы, связанные с конфликтом и примирением. Они хотят понять, как эмоции, мысли и чувство идентичности играют в конфликты, а также как помириться впоследствии.

    Возьмем, к примеру, исследование Дов Коэн и его коллег 1996 года. Их интересовали люди, происходящие из «культуры чести», то есть культурного происхождения, которое подчеркивает личную или семейную репутацию и социальный статус.Коэн и его коллеги осознали, что культурные факторы влияют на то, почему люди обижаются и как они себя ведут, когда другие обижают их. Чтобы изучить, как люди, принадлежащие к культуре чести, реагируют на агрессию, исследовательская группа Коэна пригласила в лабораторию десятки студентов университета, половина из которых были представителями культуры чести. В их эксперименте они попросили одного научного сотрудника «случайно» столкнуть участника исследования, когда они проходили мимо друг друга в коридоре, а затем тихо сказать «мудак». Они обнаружили, что люди из северных Соединенных Штатов, вероятно, будут смеяться над инцидентом с забавой (только 35% рассердились), в то время как 85% людей из южных Соединенных Штатов — региона культуры чести — рассердились.

    В последующем исследовании исследователям было любопытно, будут ли люди из культур чести переоценивать вероятность насильственных реакций у других (Vandello, Cohen & Ransom, 2008). Они представили участникам описание сценария в баре, в котором кто-то пролил пиво на другого человека. Представители культур чести не отличались от других по своей личной вероятности агрессивной реакции. Однако представители культур чести заявили, что ожидают от своих сверстников — других представителей их культуры — жестоких действий, даже если они сами этого не сделают.Это последующее исследование позволяет понять связь между эмоциями и социальным поведением. Это также проливает свет на то, как люди воспринимают определенные группы.

    Это направление исследований — всего лишь один пример того, как социальные психологи изучают силы, порождающие агрессию и насилие. Как и в случае с установками, лучшее понимание этих сил может помочь исследователям, терапевтам и политикам более эффективно вмешиваться в конфликты.

    Социальное влияние

    Найдите минутку и подумайте о телевизионных рекламных роликах.Как вы думаете, насколько на вас повлияла реклама, которую вы видите? Среди студентов-психологов очень распространено мнение: «Реклама влияет на других людей, но не на меня!» В некоторой степени тревожит мысль о том, что внешние влияния могут побудить нас тратить деньги, принимать решения или даже чувствовать, что они хотят от нас. Тем не менее, никто из нас не может избежать социального влияния. Пожалуй, больше, чем любая другая тема, социальное влияние является сердцем и душой социальной психологии. Наши самые известные исследования посвящены тому, как другие люди влияют на наше поведение; это исследования конформизма — убеждения отказаться от собственного мнения и идти вместе с группой — и послушания — следуя приказам или просьбам людей, облеченных властью.

    Многие из наших самых обычных повседневных дел — например, еда в ресторане — связаны с социальным влиянием. Мы можем даже не осознавать, что нашим поведением руководят внешние силы убеждения, но никто из нас не застрахован от социального влияния. [Изображение: Алан Лайт, http://goo.gl/ZdxASW, CC BY 2.0, http://goo.gl/T4qgSp]

    Среди наиболее исследуемых тем — убеждение. Убеждение — это акт передачи определенного сообщения таким образом, чтобы оно влияло на поведение человека желаемым образом.Ваши друзья пытаются убедить вас присоединиться к их группе на обед. Ваши родители пытаются убедить вас поступить в институт и серьезно относиться к учебе. Врачи пытаются убедить вас придерживаться здоровой диеты или чаще заниматься спортом. И, да, вас тоже уговаривают рекламодатели. Они демонстрируют свои продукты таким образом, чтобы они казались полезными, доступными, надежными или крутыми.

    Один из примеров убеждения можно увидеть в очень распространенной ситуации: чаевые обслуживающему персоналу в ресторане. В некоторых обществах, особенно в Соединенных Штатах, чаевые являются важной частью обеда.Как вы, наверное, знаете, серверы надеются получить большие чаевые в обмен на хорошее обслуживание. Одной группе исследователей было любопытно, что делают официанты, чтобы уговорить посетителей давать более крупные чаевые. Иногда, например, серверы пишут на счете личное сообщение с благодарностью. В серии исследований исследователей интересовало, как дарение подарков повлияет на чаевые. Сначала они попросили двух официантов-мужчин в Нью-Йорке доставить кусок шоколада в фольге вместе со счетом в конце еды. Половина из 66 посетителей получила шоколад, а другая половина — нет.Когда покупателям давали неожиданную сладость, они давали в среднем на 2% больше чаевых (Strohmetz, Rind, Fisher & Lynn, 2002).

    В последующем исследовании исследователи изменили условия. В данном случае две официантки принесли к столу небольшую корзину с шоколадными конфетами в ассортименте (Strohmetz et al., 2002). В одном из условий исследования они сказали посетителям, что могут выбрать две сладости; Однако в условиях отдельного исследования они сказали посетителям, что могут выбрать одну сладость, но затем, когда посетители собирались уходить, официанты вернулись и предложили им вторую сладость.В обоих случаях посетители получали одинаковое количество сладостей, но во втором случае официанты были более щедрыми, как если бы они принимали личное решение сделать дополнительный небольшой подарок. В обоих случаях среднее количество чаевых увеличилось, но в «очень щедром» состоянии чаевые увеличились на колоссальные 21%. Исследователи пришли к выводу, что небольшой подарок настраивает людей на то, чтобы что-то отдать взамен, и этот принцип называется взаимностью.

    Исследование убеждения очень полезно.Хотя соблазнительно отклонить это как простую попытку рекламодателей заставить вас покупать товары и услуги, убеждение используется для многих целей. Например, медицинские работники часто надеются, что люди пожертвуют свои органы после смерти. Пожертвованные органы можно использовать для обучения студентов-медиков, продвижения научных открытий или спасения жизней других людей посредством трансплантации. В течение многих лет врачи и исследователи пытались убедить людей делать пожертвования, но это сделали относительно немногие. Затем руководители предложили вариант пожертвования органов людям, получающим водительские права, и объем пожертвований вырос.Когда люди получали лицензию, они могли поставить галочку в поле, чтобы подписать их на программу донорства органов. Объединив решение о пожертвовании органов с более распространенным событием — получением лицензии, политики смогли увеличить количество доноров. Затем у них появилась идея «подтолкнуть» людей к пожертвованию — заставить их «отказаться», а не «согласиться». Теперь люди автоматически подписываются на донорство органов , если они не прикладывают усилия, чтобы установить флажок, указывающий, что они не хотят этого делать.Сделав донорство органов по умолчанию, больше людей пожертвовали и было спасено больше жизней. Это небольшой, но мощный пример того, как нас можно убедить вести себя определенным образом, часто даже не осознавая, что на нас влияет.

    Социальное познание

    Вы, я, все мы — мы проводим большую часть времени, думая о других людях. Мы делаем предположения относительно их честности, их мотивов и их мнения. Социальное познание — это термин, обозначающий то, как мы думаем о социальном мире и как мы воспринимаем других.В каком-то смысле мы постоянно рассказываем историю о людях вокруг нас в собственном сознании. Нам сложно понять, почему не было свидания, можем ли мы доверять записям сокурсника, смеются ли наши друзья над нашими шутками, потому что мы смешные, или они просто милые. Когда мы делаем обоснованные предположения об усилиях или мотивах других, это называется социальной атрибуцией. Мы «приписываем» их поведение определенной причине. Например, мы можем приписать неспособность прийти на свидание вовремя автомобильной неисправности, забывчивости или ошибочной возможности того, что мы недостойны быть любимыми.

    «Я единственный, кто умеет водить машину? Сегодня дороги полны маньяков и идиотов! » Если вы когда-либо испытывали эти чувства за рулем, вы, вероятно, сталкивались с тем, что психологи называют фундаментальной ошибкой атрибуции. [Изображение: seppschanz, http://goo.gl/eVkDIs, CC BY-NC 2.0, http://goo.gl/iF4hmM]

    Поскольку имеющаяся у нас информация о мотивах и поведении других людей не так полна, как наши выводы в наши собственные, мы, вероятно, сделаем о них ненадежные суждения.Представьте, например, что человек на автостраде ускоряется позади вас, следует опасно близко, затем разворачивается и незаконно обгоняет вас. Когда водитель уносится вдаль, вы можете подумать: «Что за придурок!» Вы начинаете рассказывать себе историю о том, почему этот человек так себя повел. Поскольку у вас нет никакой информации о его или ее ситуации — спешите в больницу или избежите ограбления банка? — вы по умолчанию склонны к суждениям о характере: очевидно, этот водитель нетерпелив, агрессивен и совершенно груб.Однако, если бы вы сделали то же самое — отключили кого-нибудь на автостраде, — вы с меньшей вероятностью приписали бы такое поведение плохому характеру и с большей вероятностью списали бы его на ситуацию. (Возможно, вас на мгновение отвлекло радио.) Последовательный способ, которым мы приписываем действия людей личностным качествам, игнорируя ситуативные влияния, называется фундаментальной ошибкой атрибуции.

    Фундаментальная ошибка атрибуции может проявляться и по другим причинам. Он может включать группы, к которым мы принадлежим, и противостоящие группы.Представьте, например, что вы фанат регби. Ваша любимая команда — All Blacks из Новой Зеландии. В одном конкретном матче вы заметили, насколько неспортивна команда соперника. Кажется, что они надуваются и совершают необычно большое количество фолов. Их грязное поведение явно связано с их характером; они подлые люди! Тем не менее, когда игрок All Blacks объявляется о нарушении правил, вы можете быть склонны рассматривать это как плохой ответ судьи или результат того факта, что ваша команда находится под давлением из-за жесткого графика и ряда травм. их звездные игроки.Этот умственный процесс позволяет человеку поддерживать свою высокую самооценку, игнорируя плохое поведение других.

    Сегодня люди связаны друг с другом больше, чем когда-либо в истории. Впервые в социальных сетях легко завести тысячи знакомых. Путешествовать и встречаться с людьми из разных культур стало проще, чем когда-либо прежде. Компании, школы, религиозные группы, политические партии и правительства взаимодействуют больше, чем когда-либо. Впервые люди в большем количестве живут в городах, чем в сельской местности.Эти изменения имеют психологические последствия. За последние сто лет мы стали свидетелями драматических изменений в политической активности, этнических отношениях и даже в самом определении семьи.

    Социальные психологи — это ученые, которым интересно понять, как мы относимся друг к другу и какое влияние эти отношения оказывают на нас, индивидуально и коллективно. Исследования в области социальной психологии могут не только привести к лучшему пониманию личных отношений, но также могут привести к практическим решениям многих социальных проблем.Законодатели, учителя и родители, терапевты и политики — все могут использовать эту науку, чтобы помочь развитию общества с меньшим количеством конфликтов и большей социальной поддержкой.

    Что такое психология и что она включает?

    Психология — это научное исследование поведения и психических процессов. Поведение включает действия, чувства и биологические состояния. Психические процессы включают решение проблем, интеллект и память, и это лишь некоторые из них.

    Психология — это наука, потому что психологи проводят исследования в соответствии с научными методами.Они анализируют поведение людей, а также других видов.

    Объяснение психологом определенного поведения обычно представляется как теория. Теория — это объяснение того, почему и как возникает поведение. Он не объясняет конкретное поведение всех людей, но дает общие рекомендации, которые обобщают факты и помогают нам организовать исследования по конкретному предмету.

    Предпосылки и начало психологии

    В истории науки психология считается относительно новой дисциплиной.В то время как многие другие дисциплины, такие как биология, химия и физика, имеют традиции, восходящие к древней истории, обычная дата, выбранная для начала психологии — 1879 год.

    Эта дата выбрана потому, что в этом году Вильгельм Вундт (1832-1920) основал первую формальную исследовательскую лабораторию психологии в Лейпцигском университете, Германия.

    Другие исследователи последовали за Вундтом в проведении психологических исследований, но Вундт был первым, кто назвал психологию независимой экспериментальной наукой и описал свой объект как психологическую лабораторию.

    Вундт также основал первый журнал по психологии и написал ранний учебник физиологической психологии. Психология не появилась внезапно на научной сцене.

    Обеспокоенность «психологическими проблемами» восходит к глубокой древности. Некоторые из областей, которые способствовали развитию психологии как отдельной дисциплины, — это философия, естественные науки и медицина.

    Философия . На протяжении тысячелетий философы пытались понять мышление и поведение.Многие из основных областей психологии, такие как обучение, мотивация, личность, восприятие и психологическое влияние на поведение, впервые были обсуждены философами.

    Многие факультеты психологии в колледжах и университетах возникли на базе факультетов философии и лишь позже получили независимый статус.

    Науки . Большая часть методологии, сопровождавшей введение научного исследования в области поведения, была заимствована или адаптирована из других наук, физика, химия, биология и физиология сыграли важную роль в зарождении психологии.

    И физика, и химия внушали опасения по поводу ощущений и восприятий. Эти опасения быстро стали частью физиологии того времени. В последнее время достижения в области химии привели к значительному увеличению использования лекарств для лечения поведенческих проблем.

    Биологическая теория эволюции оказала сильную поддержку сравнительной психологии, в которой поведение одного вида сравнивается с поведением другого.

    Биология также предоставила большую часть информации по генетике, наследственности, психологическим структурам и процессам, которые использовались психологами при рассмотрении влияния этих факторов на поведение и мыслительные процессы.

    Медицина . В некоторой степени косвенным образом медицина внесла большой вклад в зарождение психологии. До начала 1800-х годов считалось, что большинство людей с ненормальными личностными особенностями одержимы дьяволом.

    В начале 1880-х годов медицинский интерес привел к лечению физических заболеваний, которые, как считалось, вызывали ненормальные модели поведения или мышления. К концу 1800-х отношение изменилось. Эти отклонения от нормы были классифицированы как психические заболевания, и лечение было изменено соответствующим образом.

    Это привело к развитию того, что сейчас называется психиатрией, и оказало важное влияние на зарождение клинической психологии. Интерес психиатрии и клинической психологии берет свое начало с медицинской традиции.

    Другие ранние влияния. В начале 1900-х годов многое из того, что называлось клинической психологией, было основано на образовании или школьных усилиях. Психологические исследования также проводились в ответ на ненаучные подсказки.

    Эти исследования пытались определить обоснованность утверждений, сделанных такими группами, как физиогномисты, которые считали, что внешний вид лица и головы раскрывает личностные характеристики, и френологами, которые «наносили на карту» области черепа, утверждая, что им известны функции мозга и их особенности. влияние на поведение.

    Можно с уверенностью сказать, что психология возникла в результате многочисленных ранних влияний.

    Раннее развитие психологии

    Ранняя психология характеризуется как период системной психологии. Эти системы были попытками объяснить все поведение с помощью единого набора принципов. Хотя ни один из них по-прежнему не имеет большого значения, все они внесли значительный вклад в современную психологию.

    Структурализм. Позиция, разработанная Вундтом, а затем расширенная Эдвардом Титченером (1867-1927), получила название структурализма.Психология для структуралистов была изучением интроспективных отчетов нормальных взрослых людей.

    Обученные испытуемые делали описательные отчеты о том, что, по их мнению, было элементами стимулов, представленных ему. Эти отчеты должны были позволить психологу интерпретировать структуру ума и то, как оно работает.

    Работа структуралистов шла параллельно с работой ученых в других дисциплинах, например, исследования в области химии были сосредоточены на анализе веществ на их химические элементы.

    Как система структурализма была очень ограниченной. Однако структуралисты внесли важный вклад в раннее развитие психологии:

    (a) тестирование метода самоанализа, который в конечном итоге потерпел неудачу из-за разногласий относительно свойств описываемого опыта и невозможности проверить точность отчета по сравнению с другим,

    (b) установление психологии как научного направления и упор на соответствующую научную методологию, и

    (c) обеспечивает отправную точку, которая подвергала сомнению и исследовала многие из более поздних психологических систем.

    Функционализм . Одна из систем, возникших как реакция на структурализм, называлась функционализмом и была первой системой, разработанной в Соединенных Штатах.

    Функционалистов интересовали цели поведения, а не структура разума. Под влиянием теории эволюции Чарльза Дарвина, которая подчеркивала выживание видов и естественный отбор.

    Функционализм исследовал адаптацию или корректировку объекта, достигнутую в различных средах.Функционалисты обычно придерживались более широкого взгляда на психологию, чем структуралисты. Это позволило им изучить все возрастные группы и вариант предметов.

    В результате появилось много новых областей исследований, включая изучение мотивации и эмоций, детскую психологию, эксперименты на животных и различные области прикладной психологии.

    Бихевиоризм . Джон Уотсон (1878–1958) установил систему для изучения поведения, в которой считалось, что релевантными являются только наблюдаемые реакции, производимые субъектом.

    Эта система стала известна как бихевиоризм и характеризовалась интересом к мышечным движениям и железистым секретам испытуемых.

    Бихевиористы отрицали концепцию разума, потому что разум нельзя наблюдать. Их цель состояла в том, чтобы выявить упорядоченные, законные отношения стимула и реакции. Бихевиористов интересовали только наблюдаемые явления.

    Строгие бихевиористы не стали бы описывать человека как «счастливого», потому что счастье — это состояние ума, и его нельзя наблюдать.Вместо этого бихевиорист может описать улыбку или смех человека, а не наблюдаемую реакцию на раздражитель.

    В 1920-х годах на смену функционализму в Соединенных Штатах пришла школа мысли, известная как бихевиоризм. Все большее число психологов считают, что для того, чтобы к психологии относились серьезно как к «истинной» науке, она должна сосредоточиться на наблюдаемом поведении, а не на уме.

    Вы не можете видеть разум или то, что думает человек; вы можете видеть только то, что делает человек.

    Цели психологии

    Хотя психологи в разных областях изучают и подчеркивают разные аспекты поведения, все они преследуют схожие цели. Основными целями психолого-психологического исследования являются:

    • Для описания поведения
    • Для предсказания поведения
    • Для объяснения поведения
    • Для управления или изменения поведения

    Описание включает в себя наблюдение за событиями и их описание. Обычно описание используется для понимания того, как события связаны друг с другом.Например, вы можете заметить, что ваш клуб здоровья становится более многолюдным в январе, феврале и марте.

    Похоже, вам придется ждать дольше, чтобы использовать тренажеры, или что на занятиях йоги больше людей. Это наблюдение описывает событие.

    Если вы заметите, что два события происходят вместе довольно надежно или с общей частотой или регулярностью, вы можете делать прогнозы или предвидеть, какие события могут произойти. Судя по вашим наблюдениям, вы можете предсказать, что клуб здоровья будет более многолюдным в январе.

    Вы можете приехать раньше за парковочным местом или за местом в классе Power Yoga. Хотя может быть известно, что два события регулярно происходят вместе, это не говорит нам, что послужило причиной того или иного поведения. Зимние месяцы не вызывают переполнения клубов здоровья. Эти два события связаны, но одно не вызывает другого.

    Следовательно, дополнительная цель психологии — объяснить или понять причины поведения. Как указывалось ранее, психологи обычно предлагают объяснения поведения в форме теорий.Теория — это объяснение того, почему и как происходит определенное поведение.

    Целью объяснения и понимания причин поведения является конечная цель психологии, контроля или изменения поведения. Необходимо понять, что вызывает поведение, чтобы изменить или модифицировать его.

    Например, предположим, что погода является фактором посещаемости оздоровительного клуба. Клубы здоровья могут предлагать занятия фитнесом на свежем воздухе, начиная с середины марта, чтобы предотвратить снижение набора.Многие психологи выходят на поле в надежде улучшить общество.

    Они могут захотеть улучшить уход за детьми, создать более здоровую рабочую среду или уменьшить дискриминацию в обществе. Такие настроения отражают цель контроля и подчеркивают потенциальное влияние хороших исследований.

    Современная психология

    Современная психология делится на несколько дисциплин, каждая из которых основана на различных моделях поведения и психических процессах.

    • Современные психологические перспективы включают:
    • Биологический, в котором исследуется физиологический вклад в поведение.
    • Эволюционный, в котором изучается, как поведение может быть генетически запрограммировано, чтобы помочь нам лучше адаптироваться для выживания.
    • Психодинамика, которая фокусируется на внутренних, часто бессознательных, психических процессах, мотивах и желаниях или детских конфликтах для объяснения поведения.
    • Поведенческий, который фокусируется на внешних причинах поведения, таких как то, как стимулы в окружающей среде и / или награды и наказания влияют на наше поведение.
    • Когнитивный, в котором основное внимание уделяется тому, как люди обрабатывают информацию и как этот процесс может влиять на поведение.
    • Социокультурный, изучающий поведение разных этнических групп и наций. Q Гуманистический, который объясняет поведение как проистекающее из выбора и свободы воли.

    Психология — Глава 1 Термины / Названия Деятельность — «Что такое психология?»

    структурный Школа психология, которая рассматривает основные элементы сознательного опыта Школа психологии, описывающая опыт гештальт-психологии 90 вместо разбивки на части
    A B
    познавательная деятельность Психический процесс, такой как сон или воспоминание
    Кеннет Кларк Психолог, изучавший влияние сегрегации на детей
    социолкультурная перспектива Современный психологический подход, который делает упор на изучение этнической принадлежности, пола, культуры и социально-экономического статуса
    Джон Б.Уотсон Основатель школы бихевиоризма
    Сократ Философ, подчеркивавший важность интроспекции
    Вильгельм Вундт Основал структурализм
    поведение Действие, которое можно наблюдать или измерить
    Уильям Джеймс Написал первый современный учебник психологии
    психология Научное изучение поведения и психических процессов.
    психологические конструкции Теоретические сущности или концепции, которые позволяют обсуждать то, что нельзя увидеть, потрогать или измерить напрямую.
    теория Набор предположений о том, почему что-то такое, как оно есть, и происходит именно так.
    принцип Правило или закон.
    фундаментальные исследования Исследования, которые проводятся ради самих себя, то есть без поиска решения научной проблемы.
    самоанализ Исследование собственных мыслей и чувств.
    ассоциация Выученная связь между двумя идеями или событиями.
    функционализм Школа психологии, основанная Уильямом Джеймсом, которая подчеркивает цели поведения и психических процессов.
    бихевиоризм Школа психологии, основанная Джоном Ватсоном, которая определяет психологию как научное исследование наблюдаемого поведения.
    психоанализ Школа психологии, основанная Зигмундом Фрейдом, которая подчеркивает важность бессознательных мотивов и конфликтов как детерминант человеческого поведения.
    психодинамическое мышление Теория, согласно которой большая часть того, что наполняет разум человека, бессознательна и состоит из конфликтующих импульсов, побуждений и желаний.
    биологическая перспектива Психологическая перспектива, которая подчеркивает влияние биологии на поведение.
    эволюционная перспектива Теория, фокусирующаяся на эволюции поведения и психических процессов.
    когнитивная перспектива Точка зрения, которая подчеркивает роль мыслительных процессов в определении поведения.
    гуманистическая перспектива Психологическая точка зрения, которая предполагает существование «я» и подчеркивает важность самосознания и свободы делать выбор.
    психоаналитическая точка зрения точка зрения, которая подчеркивает влияние бессознательных сил на человеческое поведение.
    перспектива обучения Психологическая точка зрения, которая подчеркивает влияние опыта на поведение.
    Перспектива социального обучения Теория, которая предполагает, что люди обладают способностью изменять свое окружение или создавать новое.
    этническая группа Группа, объединенная культурным наследием, расой, языком или общей историей.

    Что такое психология? — Определение психологии

    Определение психологии

    Что такое психология? Можно ли дать определение психологии? Да, согласно веб-сайту Американской психологической ассоциации: «Психология — это исследование разума и поведения. Нет, спорят другие. Психология охватывает различные области и приложения; мы можем указать на них по отдельности, но мы не можем определить общую для всех сущность. Определение психологии обсуждалось на протяжении всей ее истории.

    Философы всегда размышляли о природе разума. В 1800-х годах физиологи, изучающие чувства, были озадачены и теоретизировали о человеческом восприятии. Неврологи заметили травмы головного мозга, влияющие на психические процессы. В 1879 году Вильгельм Вундт увидел в этих тенденциях необходимость независимой науки, науки непосредственного опыта, систематического анализа сознательного человеческого субъективного мира.

    В 1890 году Уильям Джеймс определил психологию как «науку о душевной жизни… ее явлениях и их условиях. Это… чувства, желания, познания, рассуждения, решения и тому подобное » (стр. 1). И Вундт, и Джеймс основали первые лаборатории для изучения опыта взрослых: человеческого восприятия, познания и чувств. С тех пор эти темы стали частью экспериментальной (лабораторной) психологии, хотя методы и концепции радикально изменились. Биопсихология, сочетающая физиологическое изучение с изучением психических процессов, также является активной современной областью.

    Расширения и модификации психологии

    Но является ли психология просто изучением человеческого сознания? Со времен Зигмунда Фрейда. Основываясь на тематических исследованиях пациентов, Фрейд настаивал на том, что бессознательные процессы имеют центральное значение для понимания человеческой личности и ее мотивов. (Изучение личности остается важной современной областью.)

    Поведение животных стало частью психологии в 1897 году. Затем Эдвард Л. Торндайк, заинтересованный в эволюции разума, привел в свою лабораторию различных животных и изучил их процессы обучения.Так началась сравнительная психология, подполе, которая сравнивает поведение разных видов. Дети стали предметом заботы психологии, когда Дж. Стэнли Холл и другие взяли на себя изучение развития разума от младенчества до зрелости, подобие психологии развития.

    Первоначально психологию интересовали универсальные качества опыта. Количественное изучение человеческих различий началось вскоре после того, как математики изобрели статистику. Фрэнсис Гальтон в 1884 году и Альфред Бине в 1905 году использовали статистику при построении тестов для измерения интеллекта.Статистика сейчас используется во многих подобластях, и оценка человеческих различий остается живой подобластью.

    В 1913 году Джон Ватсон призвал к новому определению предмета и метода психологии. Единственный способ превратить психологию в настоящую науку — это основывать ее на систематических наблюдениях за поведением. Психология должна полностью отказаться от изучения психической жизни и стать наукой о поведении. Психологи-исследователи прислушались к его призыву основывать эту область на систематике. Повторяющиеся поведенческие наблюдения — позиция, которую сегодня придерживаются многие, но не все.Хотя некоторые продолжали изучать психические процессы, часто на основе выводов из поведения (Вольфганг Колер, Жан Пиаже), основная экспериментальная психология приняла определение: Психология — это наука о поведении .

    В середине века сошлись несколько тенденций, чтобы вернуть психические процессы в основное русло экспериментальной психологии. Компьютеры, машины, обрабатывающие информацию, вдохновили исследователей на изучение того, как люди обрабатывают информацию, как они воспринимают и думают. Развитие лингвистики вдохновило психологов на изучение психических процессов, лежащих в основе языка, что сделало психолингвистику одной из основных областей.Работы Пиаже, многие из которых были написаны ранее, были признаны важным вкладом в когнитивное развитие. Учебник Джорджа Миллера (1962) объявил о новом акценте в своем названии: «Психология: наука о психической жизни» (но даже в 1997 г. Карлсон назвал свой текст «Психология: наука о поведении»).

    Факторы вне психологии также расширили предметную область психологии. События, связанные со Второй мировой войной, дали толчок развитию социальной психологии (области, граничащей с социологией), поскольку многие новые исследователи присоединились к небольшой группе специалистов, изучающих влияние социальной жизни на психологические процессы.Социальные психологи теперь сосредоточились на таких темах, как межличностные отношения, социальное влияние, отношение и изменение отношения, предрассудки и разрешение конфликтов — как они это делают и сегодня.

    Прикладные области психологии

    Большинство определений подчеркивают психологию как область изучения. Но если психологи занимаются психологией, то приложения, а также области исследований определяют части этой области, и так было почти с самого начала.

    Фрейд построил свою психоаналитическую модель разума в сочетании с развивающей психотерапией.Будучи врачом, он понимал, что для проведения психотерапии не требуется степени доктора медицины. Сегодня психотерапевт может быть психиатром (со степенью доктора медицины), клиническим психологом или психологом-консультантом (со степенью доктора философии или психиатра) или социальным работником (со степенью магистра наук). Некоторые психотерапевты являются психоаналитиками; некоторые поведенческие; некоторые познавательны; третьи черпают из разных традиций или создают свои собственные смеси.

    Появились и другие прикладные профессии. Педагогические психологи работают со школами и учебными программами.Промышленные, организационные психологи и психологи-инженеры работают в организационной среде и решают такие проблемы, как организация работы, выбор рабочих или проектирование машин, удобных для людей. Эксперты по психологическому тестированию применили свой опыт при разработке тестов специально для прикладных условий, таких как образование, промышленность и армия. Прикладные когнитивные психологи работают в области искусственного интеллекта, используя знания о решении человеческих проблем, чтобы сделать машины «умнее».«Некоторые прикладные социальные психологи работают над разрешением конфликтов; другие проводят исследования и опросы. Психологи здоровья применяют такие принципы, как снижение стресса, чтобы улучшить физическое самочувствие. Судебные психологи применяют принципы к различным действиям в правовой системе.

    Последние изменения в психологии

    Тематика психологии продолжает расширяться. В последнее время психологи, заботящиеся об окружающей среде, разработали экологическую психологию. Новая чувствительность к вариациям в человеческом опыте породила такие области, как культурная психология (граничащая с антропологией), психология женщин, афроамериканская психология и подполя внутри подполей (например,g., в рамках психологии развития, изучение старения). Некоторые психологи вернулись к истокам психологии в философии, исследуя и размышляя над допущениями и значениями различных философских и психологических подходов (подразделов теоретической и философской психологии).

    Психологи продолжают спорить о методах психологии. Сторонники новой области — нарративной психологии — задаются вопросом, должна ли психология вообще определять себя как науку, и предлагают методы, типичные для литературных исследований, такие как поиск тем, когда люди рассказывают свои истории.Многие не согласны. Они опираются на все более изощренные лабораторные и статистические методологии и считают их важными для научной базы психологии.

    Среди всего этого разнообразия подполей и приложений, среди всего этого разногласия по методам и предметам, есть ли способ охарактеризовать то, что делает психологию психологией? Некоторые говорят нет. Другие ощущают общую озабоченность всех психологов, будь то фундаментальные исследования — от биопсихологии до культурной психологии — или прикладные.Один из способов выразить эту общую озабоченность таков: психологи изучают значимую деятельность индивидов и их условия: деятельность в разуме как психические процессы или наблюдаемую как поведение, возможно, сознательное, а может быть, и нет: прежде всего деятельность человека, но также и деятельность животных; действия, специфичные для человека, социального контекста или культуры, или универсальные для человека: значения, раскрытые в действиях в отдельном эпизоде ​​или в образцах всей жизни.

    Ссылки:

    1. Аш, С.(1987). Социальная психология. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
    2. Баарс, Б. Дж. (1986). Когнитивная революция в психологии. Нью-Йорк: Guilford Press.
    3. Карлсон, Н. Р. (1997). Психология: наука о поведении. Нидхэм-Хайтс, Массачусетс: Аллин и Бэкон.
    4. Глейтман, Х. (1996). Психология. Нью-Йорк: Нортон.
    5. Джеймс, Вт (1890). Принципы психологии. Нью-Йорк: Генри Холт.
    6. Кох, С. и Лири. Д. Э. (Ред.). (1985). Век психологии как науки.Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.
    7. Leahey, T.H. (1993). История современной психологии. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Prentice Hall.
    8. Миллер, Г. А. (1962). Психология: наука о душевной жизни. Ридинг, Массачусетс: Эддисон Уэсли.

    Можно ли с научной точки зрения изучить поведение человека?

    Для нашей серии блогов Спросите эксперта , мы спросили доцента Национального университета Пола Дженкинса, Можно ли изучать человеческое поведение с научной точки зрения ?

    Доктор.Дженкинс является соавтором Research for the Psychotherapist и семи опубликованных статей. У него проработанных в клинической психологии более 30 лет по специальностям судебная психология и психологические заболевания. Дженкинс является региональным руководителем программы магистра гуманитарных наук в области консультирования Ранчо Кордова при Национальном университете и ведет как онлайн, так и личные уроки.

    Изучение человеческого поведения опирается на научный метод так же, как и другие области исследований.Исследователи человеческого поведения выдвигают теории, а затем разрабатывают эксперименты для эмпирической проверки этих теорий.

    «Научный метод — это абсолютно фундамент того, как люди в академическом мире изучают человеческое поведение», — говорит Дженкинс, добавляя, что научные подходы могут принимать разные формы и могут исследовать многие аспекты человеческого поведения. «Мы изучаем человеческое поведение в самых разных областях социальных наук. Что мы обычно делаем, так это выбирать методы, методы, типы статистического анализа, различия в том, как мы сообщаем о наших результатах, и мы корректируем все это в зависимости от нашей специальности и того, какое человеческое поведение мы изучаем.”

    Краткая история поведенческой психологии человека

    Дженкинс говорит, что наука о человеческом поведении возникла как реакция на работы Зигмунда Фрейда. В конце 19-го и начале 20-го века Фрейд работал с человеческим поведением по-своему, сосредоточившись на бессознательной мотивации. Точка зрения Фрейда заключалась в том, что наше возможное поведение было лишь знаком бессознательных мотиваций, которые им управляли. В ответ на это академическая психология в начале 20 века разработала то, что мы называем бихевиоризмом.

    «Эти люди сказали:« Вся эта психоаналитическая теоретическая мумбо-джамбо — всего-навсего — куча ерунды », — говорит Дженкинс. «Они считали, что если мы серьезные ученые, мы должны обратить внимание на то, что мы можем измерить и на самом деле доказать, что это правда. Итак, что мы можем академически, научно доказать? Мы можем наблюдать за поведением и контролировать определенные основные факторы, которые движут этим поведением. Например, использование награды или наказания. Они упростили все, чтобы сделать его объективным, эмпирическим, научным.И это распространилось на лечение, потому что люди научились не только понимать поведение, но и на самом деле формировать поведение, чтобы на самом деле изменить поведение ».

    Дженкинс продолжает, что некоторые попытки применить результаты исследований были встречены негативной реакцией со стороны академических кругов. «Одним из первых успешных практических приложений психологии в начале 20-го века был большой бизнес, говорящий:« Эй, есть новое научное поле о том, как контролировать поведение людей ». Крупные рекламные фирмы нанимали психологов для помощи в разработке рекламных кампаний и создания образов и обмен сообщениями, который был бы наиболее эффективным для побуждения людей к покупке продуктов.«Для многих исследователей это было проблематично с этической точки зрения.

    «Это стало своего рода внутренним явлением в этой области, чтобы спросить, действительно ли мы должны уйти из академических кругов и использовать эту информацию в реальном мире», — говорит он. «Я думаю, что сегодня битва утихла, потому что 99 процентов практического использования информации предназначены для добрых дел, а не для зарабатывания денег».

    Являются ли исследования человеческого поведения и бихевиоризм синонимами?

    «С одной стороны, да», — говорит Дженкинс.«Если вы сосредоточены конкретно на самом поведении, отдельно от лежащих в его основе когнитивных или эмоциональных факторов, то корень этого — бихевиоризм. С другой стороны, если вы подумаете о термине «человеческое поведение» в более широком смысле, тогда вам действительно нужно будет принять во внимание другие факторы: лежащие в основе мотивации, когнитивные факторы, эмоциональные факторы. Обычно, если вы разговариваете с психологом и говорите: «Эй, я смотрю на человеческое поведение», большинство из них, вероятно, автоматически подумают о ряде различных факторов, которые приводят к тому или иному поведению.Теперь, если вы разговариваете с кем-то из реальной узкой области бихевиоризма, они могут сказать: «А, вы говорите о наградах и наказаниях». Так что думайте о бихевиоризме как о узкой специальности в области психологии ».

    Оценка нематериальных активов

    Человеческое поведение можно изучать с научной точки зрения, но методы для этого различаются в зависимости от того, исследуете ли вы поведение или как и почему за ним. Но даже если ответ на наш первоначальный вопрос: «Можно ли с научной точки зрения изучить поведение человека», — да, это не означает, что его можно легко изучить.

    «Поведение — это часть психологии, которую легче всего применить и изучить с научной точки зрения, но лежащие в основе познания и эмоции очень сложны», — объясняет Дженкинс. «Я не думаю, что невозможно найти творческие способы измерения этих концепций, это просто сложно, и это большая проблема для людей, заинтересованных в исследованиях человеческого поведения».

    Многие открытия в области бихевиоризма были сделаны при изучении других животных, таких как крысы, и было бы несправедливо задаться вопросом, как наблюдение за нечеловеческим поведением может пролить свет на поведение человека.Согласно Дженкинсу, можно предположить, что самые основные реакции млекопитающих являются общими для всех видов. Но обнаружение невидимых мотивов наблюдаемого поведения ставит перед исследователями задачу разрабатывать очень сложные тесты, часто анкеты, которые рассылаются большому количеству людей в течение длительных периодов времени.

    Многие из нас знакомы с личностными тестами, которые распределяют нас по категориям. Мыслители и чувствующие, экспрессивные и технические, сторонники и контролеры. Мы можем разместить их в Интернете или попросить принять их на рабочих местах.Эти тесты могут иметь некоторую ценность, помогая нам осмыслить наш собственный стиль мышления, но Дженкинс избегает всякого безоговорочного одобрения этих инструментов. «Многие люди, работающие в области психологии, не испытывают большого энтузиазма по поводу подобных тестов, потому что мы сомневаемся в том, сколько исследований было потрачено на их разработку. По-настоящему хорошие психологические тесты проходят через годы и годы разработки, исследований и точной настройки ».

    Еще более сложная задача для разработчика тестов, добавляет Дженкинс, — это помнить, что сдача теста сама по себе является поведением.Это означает, что тесты должны пытаться учитывать отношение тестируемых во время прохождения теста. «Когда мы говорим о тестах, мы говорим о чем-то, о чем говорят сами. Где кто-то садится и отвечает на вопросы. Это не прямая мера основной динамики, это чей-то самоотчет о лежащей в основе динамике ». Это означает, что некоторые люди могут отвечать на вопросы, основываясь на том, как они хотят, чтобы их воспринимали, а не на том, какие они есть на самом деле. По словам Дженкинса, чтобы учесть неточность самооценки, исследователи будут посыпать тесты вопросами, которые, если на них будут даны определенные ответы, вызовут сомнения в надежности других ответов.

    Одно из самых сложных препятствий для исследователей, наблюдающих за человеческим поведением, заключается в том, как справиться с реальностью, когда испытуемые-люди всегда знают, что их изучают, и могут изменить свое поведение — намеренно или неосознанно — в ответ.

    Что такое интеллект и как мы можем его разумно использовать?

    Дженкинс приводит интеллект в качестве примера особенно досадного явления, которое нужно оценить количественно. «Сначала я должен предположить, что есть что-то, что называется интеллектом.Затем, если у меня есть какое-то представление о том, что я думаю — какова его структура — я должен сделать следующий шаг и подумать: « Как мне это измерить? » Это то, что мы называем операционализацией: принятие концепции и ее преобразование. во что-то, что можно измерить. Поэтому мы разрабатываем эти тесты на бумаге и карандаше, которые проходят люди, и надеемся, что они затронут эту основную концепцию. Но по поводу каждого из этих факторов ведутся огромные споры и споры: по поводу того, что составляет интеллект, и по поводу достоверности тестов на бумаге и карандаше.”

    Тестирование

    IQ также связано с другим феноменом, наблюдаемым в психологии, который называется прайминг. Когда людям даются определенные предложения перед тестированием, их результаты, скорее всего, будут отражать эти предложения. Дженкинс указывает на исследования, показывающие, что если участникам теста IQ заранее сообщить, что они вряд ли получат высокие баллы, они фактически получат более низкие баллы, чем люди, которым этого не сказали. Похоже, это говорит нам гораздо меньше о трудно поддающейся определению концепции интеллекта — Дженкинс называет ее «сырой мощностью мозга» — и гораздо больше о связи между интеллектом и отношением.Если показатели интеллекта меняются в зависимости от отношения, заложенного в головах испытуемых, то интеллект может быть не каким-то неизменным качеством, а скорее атрибутом, который следует развивать.

    Дженкинс поднимает еще один интересный момент: показатели IQ неуклонно росли на протяжении последних нескольких поколений, и никто не знает почему. «По этому поводу было много обсуждений, и возникли некоторые идеи. Во-первых, мы становимся умнее в некотором смысле, потому что гораздо больше людей получают хорошее образование.Но это противоречит одному из предположений тестирования интеллекта, которое заключается в том, что это мера некоторого врожденного качества мозга, которое нельзя улучшить с помощью образования ».

    Каким бы ни было объяснение наших коллективных успехов в повышении IQ, педагоги могут поощрять такое отношение и поведение, которые приводят к положительным результатам в школьной успеваемости. «Мы пришли к выводу, что наиболее эффективно давать студентам обратную связь не о том, насколько они умны, а о том, насколько усердно они работают. Если кто-то хорошо справляется с заданием, мы советуем учителям не говорить «О, посмотрите, какие вы умные», а скорее «Посмотрите, как усердно вы над этим работали.«Вы хотите поощрять усилия».

    Обратная сторона жестких данных

    Поскольку эксперименты с человеческим поведением так сложно разработать, Дженкинс предупреждает, что стремление к измеримости может привести к риску отклонения исследовательских усилий от менее строгих. Исследование может показать конкретные результаты, но это не обязательно означает, что результаты значимы. Дженкинс приводит пример исследования, проведенного на крысах, которые голодали в течение нескольких дней, а затем предлагали еду на другой стороне электрифицированного пола.В ходе исследования можно было элегантно создать наборы данных, сравнивающие уровни напряжения, которые крысы были готовы выдерживать, в зависимости от количества дней голодания. Но, как отмечает Дженкинс, «Кого это волнует? Очевидно, что если вы голодаете, у вас будет больше мотивации добывать еду. Это настолько элементарно, зачем вы его изучили? Что ж, мы стараемся изучить это, потому что мы можем это измерить. Это становится искажением в области исследований ».

    Границы будущего

    Это не значит, что начинающие исследователи должны планировать карьеру, противостоящую грызунам.Как и в других областях научных исследований, технологии предоставляют сложные методы для изучения внутренних механизмов человеческого поведения.

    Дженкинс указывает на фМРТ (функциональную магнитно-резонансную томографию) как на потенциально преобразующий инструмент для локализации: определение части мозга, которая работает, когда она инициирует действия. Ограничение, конечно, состоит в том, что люди должны быть заключены в гигантские и непомерно дорогие машины. Это ограничивает как виды задач, которые могут выполнять испытуемые, так и количество лабораторий, которые могут позволить себе наблюдать за их выполнением.

    Но Дженкинс надеется, что технический прогресс сделает фМРТ более доступным и портативным. «Так обстоят дела, и нам придется довести дело до того, что вы просто носите маленький шлем или что-то в этом роде». Но даже это было бы неоптимальным инструментом исследования, размышляет он, потому что «человек все еще осознает, что его измеряют, и это меняет то, что он делает». Дженкинс представляет себе будущее исследований человеческого поведения, в котором человек может быть снабжен небольшим устройством, которое можно носить долгое время и о котором можно забыть.Это позволит собирать данные, охватывающие широкий спектр повседневной деятельности человека, и не зависит от осведомленности испытуемого об испытании.

    Бесконечные вопросы

    Дженкинс уверяет, что, скорее всего, всегда найдется место для людей, которые хотят изучать человеческое поведение с научной точки зрения. По сути: чем больше мы знаем, тем больше мы знаем, что не знаем. «Что происходит, так это то, что каждый раз, когда вы изучаете что-то и изучаете что-то, возникает больше вопросов, на которые нужно ответить», — смеется Дженкинс.

    Он также отмечает, что с начала 19 века области психологии и поведенческих исследований расширились в геометрической прогрессии, создавая специальности, удовлетворяющие практически любые интересы. «На рубеже 20-го века было от полдюжины до дюжины профессиональных журналов», — говорит он. «Сегодня существуют сотни и сотни профессиональных журналов по любой специальности, которую вы только можете себе представить. Психология проникла практически во все сферы жизнедеятельности человека.”

    Но Дженкинс заверяет потенциальных ученых, что им не нужно беспокоиться о том, что взрыв подполей чрезмерно балканизировал академические круги. Скорее, он говорит, что сегодня наблюдается беспрецедентный объем междисциплинарного и многонационального сотрудничества в областях психологии и, по сути, всех социальных наук.

    Практическое применение человеческого поведения Степень

    Разгадывать загадки разума — не единственный интересный вариант для человека, получившего диплом в области человеческого поведения или психологии.

    Есть бесчисленное множество областей, в которых можно эффективно использовать степень человеческого поведения. Одна из возможностей — прикладной поведенческий анализ (ABA), который основан на науке бихевиоризма. Это направление науки о человеческом поведении имеет процесс сертификации для терапевтов, которые хотят использовать его в своей практике. Он известен в основном тем, что широко используется для помощи людям с аутизмом, но он используется и во многих других случаях, включая помощь людям в борьбе с травмами головного мозга и деменцией.

    Основные принципы бихевиоризма также хорошо интегрированы в сферу образования.«Учителей, безусловно, обучают вводным принципам бихевиоризма, в основном через призму управления классом», — говорит Дженкинс. «В школах, особенно школах, где учатся дети с проблемами поведения, обычно используется такая система управления поведением. У них может быть что-то вроде школьного магазина, чтобы, если ученик проявляет позитивное поведение, он мог получать баллы, которые можно было бы обменять на настоящие вещи, такие как карандаши или маленькие игрушки ».

    Науки о человеческом поведении также используются в системе исправительных учреждений, чтобы помочь снизить рецидивизм и оценить, когда заключенные готовы к условно-досрочному освобождению.

    Знание человеческого поведения также может быть использовано в попытках убедить людей действовать таким образом, чтобы улучшить благосостояние, будь то их собственное благополучие, их сообщество или планета. Примеры могут включать призыв людей пристегиваться ремнями безопасности, правильно питаться и бросать курить, или выступать волонтером или делать пожертвования на благотворительность, или перерабатывать и водить экономичные автомобили. Политические кампании и лоббисты могут аналогичным образом использовать здравый смысл в отношении человеческого поведения.

    Рабочее место — еще один этап, на котором знание человеческого поведения играет решающую роль.Менеджеры и руководители могут поощрять сплоченность команды и повышать производительность и мотивацию персонала, умело применяя принципы исследования человеческого поведения. (Магистр психологии человеческого поведения Национального университета уделяет большое внимание этой цели.)

    Те, кто больше заинтересован в открытии, а не в применении принципов человеческого поведения, могут продолжить карьеру в области исследований и пополнить постоянно растущую базу знаний в этой области.

    Что можно сделать, изучая поведение человека?

    На вопрос, кто изучает человеческое поведение, Дженкинс решительно отвечает: «Мы все это изучаем!» В самом деле, часть человеческого бытия отражает наше поведение и взаимодействие с другими способами, которые, как мы надеемся, принесут желаемые результаты.Но если вас привлекают те виды карьеры, которые выигрывают от всестороннего понимания исследований человеческого поведения, например, организационное управление и администрация, то получение степени по человеческому поведению может помочь выделить вас среди конкурентов.

    Программа «Магистр психологии человеческого поведения» Национального университета

    предназначена для подготовки студентов к руководству в организациях, обучения их темам человеческого поведения, включая теорию общения и этику. Программа также способствует личному и профессиональному росту студентов и закладывает основу для тех, кто хочет продолжить докторскую и исследовательскую работу.

    0
    Психология детей 7 лет: Возрастной кризис детей 7 лет. Практические рекомендации для родителей.

    Кризис 7-ми лет — Психологос

    «Я не узнаю своего ребенка, — говорит мама шестилетки. — Кажется, еще вчера он был милым послушным малышом, а теперь ломает игрушки, говоря, что вещи — его, а значит, он имеет право делать с ними что хочет. Сын постоянно кривляется, передразнивает старших — откуда вообще это у него взялось?! А недавно он вынес на помойку своего любимого мишку, с которым спал с самого младенчества. И вообще я его не понимаю: с одной стороны, он теперь отрицает любые правила, с другой — изо всех сил цепляется за нас с мужем — буквально преследует нас, ни на секунду не давая остаться наедине…​​» — (в статье использованы материалы Ирины Базан, сайт psi-pulse.ru, и Светланы Феоктистовой).

    ​​​​​​​​​​​​​​6-7 лет — непростой возраст. В это время вдруг снова возникают трудности воспитания, ребенок начинает замыкаться и становится неуправляемым. Он как будто вдруг утрачивает детскую наивность и непосредственность, начинает манерничать, паясничать, кривляться, появляется какая-то клоунада, ребенок строит из себя шута. Ребенок сознательно принимает на себя какую-то роль, занимает какую-то заранее подготовленную внутреннюю позицию, часто не всегда адекватную ситуации, и ведет себя в соответствии с этой внутренней ролью. Отсюда и неестественность поведения, непоследовательность эмоций и беспричинные смены настроения.

    Откуда все это? Как считает Л.И. Божович, кризис 7-ми лет — это период рождения социального «Я» ребенка. Что это такое?

    Во-первых, если дошкольник осознавал себя в первую очередь как физически отдельный индивид, то к семи годам он осознает свою психологическую автономию, наличие у себя внутреннего мира чувств и переживаний. Ребенок осваивает язык чувств, начинает осознанно пользоваться формулировками «я сердит», «я добрый», «я грущу».

    Во-вторых, ребенок идет в школу, осваивает совершенно новый мир, и на смену его старым интересам приходят новые. Основной деятельностью ребенка-дошкольник была игра, а теперь его основной деятельность становится учеба. Это — очень важное внутреннее изменение личности ребенка. Маленький школьник с увлечением играет и играть будет еще долго, но игра перестает быть основным содержанием его жизни. Самым важным для школьника становится его учеба, его успехи и его отметки.

    Однако 7 лет — это изменения не только личностно-психологические. Это еще и смена зубов и физическое «вытягивание». Изменяются черты лица, ребенок быстро растет, повышаются его выносливость, мышечная сила, совершенствуется координация движений. Все это не только дает ребенку новые возможности, но и ставит перед ним новые задачи, и не все дети справляются с ними одинаково легко.

    Основная причина кризиса в том, что ребенок исчерпал развивающие возможности игр. Теперь ему требуется больше — не воображать, а понимать, как и что работает. Он тянется к знаниям, стремится стать взрослым — ведь именно взрослые, по его мнению, обладают могуществом всезнания. Отсюда и детская ревность: а вдруг родители, оставшись одни, делятся друг с другом самой ценной, секретной информацией? Отсюда и отрицание: неужели это он, почти уже взрослый и самостоятельный, был когда-то маленьким, неумелым, беспомощным? Он что, и правда верил в Деда Мороза? Отсюда и вандализм в отношении когда-то любимых игрушек: а что будет, если из трех машин собрать новый суперкар? Станет ли кукла красивей, если ее подстричь?

    Не факт, что адаптация к новой жизни готового к школе ребенка пройдет для него гладко. В 6-7 лет ребенок учится самоконтролю, чтобы, как мы, взрослые, уметь дозировать, сдерживать или выражать в приемлемой форме свои мысли и эмоции. Когда малыш в полном вагоне громко кричит «хочу писать!» или «какой смешной дядя!» — это мило. А вот взрослого уже не поймут. Вот ребенок и пытается понять: как правильно поступать, где граница между «можно» и «нельзя»? Но, как и в любой учебе, получается не сразу. Отсюда и эдакая манерность, театральность поведения. Отсюда и скачки: то вдруг перед вами уже серьезный человек, рассуждающий и поступающий здраво, то — снова «малыш», импульсивный и нетерпеливый».

    Пишет мама: «Моему сыну как-то не давался стишок. Обычно он их быстро запоминает, а тут застрял на одной строчке и ни в какую. Причем, от моей помощи отказывался категорически. Кричал: «Я сам». То есть каждый раз, доходя до злополучного места, он запинался, пытался вспомнить, начинал с начала. Видя его страдания, я не выдержала и подсказала. Тогда мой ребенок закатил истерику, стал кричать: «Вот зачем ты это сделала? Я бы и сам вспомнил? Все из-за тебя. Не буду я учить этот дурацкий стих». Я понимала, что в такой ситуации давить нельзя. Попыталась успокоить, но сделала только еще хуже. Тогда я прибегла к своему любимому приему. Сказала: «Ну и не надо. Тогда мы с Олей будем учить. Да, доча?». Годовалая Оля сказала: «У-у», что, по-видимому, означало ее согласие. Я стала читать стих Оле. Обычно ребенок тут же включался в игру, стараясь быстрее Оли запомнить и рассказать стишок. Но тут ребенок хмуро сказал: «Не надо стараться. Тебе не удастся меня вовлечь». И тогда я поняла — ребенок действительно вырос».

    Порой у родителей складывается впечатление, что у их 6-7-летнего ребенка подростковый возраст наступил досрочно. Он словно пытается разрушить то, что ему было дорого раньше. Желание яростно отстаивать свою территорию и права, а также негативизм, когда все, что радовало сына или дочь еще совсем недавно, вдруг вызывает презрительную гримасу, — чем не характерные черты тинейджера?

    — Сергей, иди чистить зубы.
    — Зачем?
    — Ну, чтобы кариеса не было.
    — Так, я же с утра сладкое не ел. И вообще эти зубы все равно молочные и скоро выпадут.

    У ребенка теперь есть собственное, аргументированное мнение, и он начинает свое мнение отстаивать. Это ЕГО мнение, и он требует к себе уважения! Теперь ребенку нельзя сказать просто «Делай как сказано!», требуется аргументация, и он будет возражать так же аргументировано!

    — Мам, можно на компьютере поиграть?​​​​​​​
    — Нет. Ты только что мультики смотрел. Ты понимаешь, что компьютер и телевизор вредны для твоих глаз? Ты что хочешь в очках ходить?
    — Да, а сама значит можешь целый день сидеть. Твоим глазам значит ничего?!
    — Моим ничего. Я взрослая, отстань!

    Так разговаривать уже — неправильно. В семь лет ребенок уже способен поймать родителей на несоответствии того, что говорится и того, что делается. Он уже действительно — повзрослел!

    Что делать? Радоваться, что ребенок растет и уже повзрослел. И — готовить ребенка к школе. Не занимайтесь кризисом, это задача мутная, а просто готовьте ребенка к школе. Это задача понятная и вам, и ребенку, и решение ее будет решение всех остальных поведенческих моментов.

    Если же вас беспокоют истерики, обвинения «Вы меня не любите», непослушание и другие конкретные проблемы, посмотрите блок СВЯЗАННЫЕ СТАТЬИ: возможно вы найдете там ответы на свои вопросы.

    Кризис 7 лет и младший школьный возраст

    В жизни человека — и ребенка, и взрослого — периодически случаются кризисы. Кризис – слово с негативным оттенком, но пугаться его не нужно. Это скачок роста и переход на новый, более высокий этап развития личности.

    Кризис 7 лет связывают с моментом начала занятий в первом классе. Он связан с двумя основными изменениями в психическом развитии ребенка. Во-первых, ребенок больше не путает свою точку зрения и точку зрения других. Он становится способным к рассуждению. Вместо импульсивного поведения дошкольника ребенок 7-8 лет обычно анализирует всю ситуацию, перед тем как действовать.

    Во-вторых, происходят изменения в социальной позиции ребенка. Возникает ряд сложных образований, это самолюбие, самооценка, обобщение чувств, уровень запроса к самому себе.

    Внешними признаками начала кризиса являются утрата детской непосредственности, появление не совсем понятных «странностей». В поведении появляется что-то нарочитое, нелепое и искусственное, какая–то вертлявость, паясничанье, клоунада; ребенок строит из себя шута.

    Какие основные моменты о кризисе 7 лет и следующем за ним возрастном этапе следует знать родителям?

    Отношение ребенка к школе транслируется родителями. Если вы негативно относитесь к школе, не ждите восторгов и от ребенка. Паникуете? Относитесь к заданиям с раздражением? Сетуете, что программа такая сложная, а детей нынче «мучают», «все не так, как раньше»? Не удивляйтесь, что очень скоро ребенок будет рассуждать точно так же. Уважительно отзывайтесь об учителях, не произносите что-то вроде: «Да там одни недоучки!», «Учителя ничего не понимают!». Очень важную роль в мотивации к предмету играет авторитет и личность учителя. Помогите учителю обучать вашего ребенка. Чем раньше вы начнете приучать ребенка к требованиям учителя, школьным правилам, тем в дальнейшем ему будет проще принимать правила общества, в котором ему жить.

    Разглядите за фантазиями реального человечка. Не пытайтесь переделать ребенка и подогнать его под некий идеальный образ. Ребенок только сел за парту, а родитель уже буйно фантазирует, как чадо растет отличником, в голове рисуются идиллические картинки прилежного ребенка, который гениально схватывает все на лету, не устает, не болеет, не ленится, легко поступает в институт и получает красный диплом, а затем становится известным нобелевским лауреатом. Конечно, лавры достанутся и родителю – ведь это только благодаря вашему воспитанию вырос гений! На самом же деле это один из мифов, от воспитания зависит многое, но далеко не все. Нормальный ребенок не может быть роботом и время от времени устает, капризничает, без фанатизма собирается в школу. Будьте ближе к реальности, ведь идеальных людей – как родителей, так и детей – не существует.

    Интересоваться школьной жизнью или оценками?

    Многие родители зацикливаются на оценках и стандартных общих вопросах: «Тебе понравилось в школе?» Важно интересоваться личностью ребенка, расспрашивать его о жизни, а не только «о деле». Спросите, с кем он подружился, во что они играли на перемене. На кого похожа учительница из сказочных героев, с кем ребенок сидит, а какие пеналы у других детей. Расскажите что-то из своей школьной жизни, покажите свои фотографии. Лучше, если рассказ будет не с моралью и не вымышленный, а искренний рассказ о реальных событиях. Внимательно слушайте и взаимно делитесь переживаниями.

    Любите ребенка таким, какой он есть

    В 7 лет у ребенка начинает формироваться самооценка. В ваших силах помочь ему сформировать высокую самооценку, любовь к себе, веру в свои силы – залог счастливой жизни. Если вы будете огорчаться из-за неуспеваемости, постоянно таскать ребенка в различные кружки, не давая ему отдыха, делать уроки до полуночи и т.п., у ребенка может сложиться ощущение, что его будут любить только тогда, когда он получает хорошие оценки и хорошо себя ведет, словом, тогда, когда он успешен. Но любовь не может быть за что-то, она безусловна. Для ребенка важнее всего не многочисленный багаж знаний и хорошие оценки, а принятие его полностью – в минуты радости и горести, непослушания и кривляния, полное принятие. Уверенность в том, что он любим всегда, вне зависимости от поведения и настроения.

    Удачи вам в нелегком деле — воспитании здоровых и счастливых людей!

    Семейный психолог Алла Чугуева

    Календарь развития ребенка: кризис 7 лет

    Семь лет – особый возраст, позади детский сад и первые этапы взросления, ребенок отправляется в школу, становится более самостоятельным. Кажется, родителям можно немного расслабиться.

    Однако именно сейчас их ждет кризис семи лет – один из важнейших этапов взросления. Этот переходный период открывает ребенку новый взгляд на мир, позволяет ему перейти на другой уровень развития.

    Часто эти положительные изменения сопровождаются негативными переменами в характере: всплеском упрямства, раздражительности, капризности. Известный психолог Людмила Петрановская объясняет, что к этому возрасту у ребенка сформирован «внутренний родитель»: это тот «отпечаток» вас в сознании ребенка, который подсказывает ему, как вести себя в разных жизненных обстоятельствах. Это значит, что ребенку уже не надо постоянно слышать внешний голос родителя, он помнит все ваши установки и может смоделировать вашу реакцию на свое поведение или поведение окружающих.

    Но не все мы идеальные родители, и порою нам сложно вести себя правильно с ребенком. Возникают кризисы, и в определенные периоды они обостряются. Как же пережить кризис семи лет с наименьшими потерями?

    Развитие ребенка в 7 лет

    Ребенок в семь лет – уже сформировавшаяся личность. Он идет в первый класс и уже способен систематически получать и усваивать значительный объем знаний. В тоже время он по-прежнему остается ребенком и нуждается в свободном времени для игр. Также необходимы ему любовь и признание родителей, к семи годам малыш становится очень ранимым, он болезненно воспринимает свои неудачи и неодобрение со стороны взрослых.

    Обычно к семи годам ребенок уже умеет:

    • пересказывать или рассказывать длинные связные рассказы;
    • разделять слова на слоги;
    • правильно рисовать геометрические фигуры, аккуратно закрашивать их, уметь обращаться с ножницами;
    • считать до 20, и в обратном порядке;
    • запоминать до десяти названных слов;
    • рисовать сюжетные рисунки;
    • одеваться;
    • решать логические задачи.

    Причины кризиса семи лет

    Из работ известных западных и отечественных психологов мы знаем, что кризис семи лет связан с переходом от непосредственного «детского» поведения к осознанному «взрослому». Малыш начинает копировать окружающих его взрослых. Именно отсюда возникает так раздражающее родителей «манерничанье», «кривляние», «передразнивание»: ребенок пробует для себя новые социальные роли. Поэтому он страдает от перепадов настроения и частых приступов раздражения. От кризиса трех лет такое поведение отличается «интеллектуальным» компонентом: малыш уже хочет не просто автономии и самостоятельности, а равной позиции со взрослым, возможности принимать важные для него решения. А ввиду того, что семь лет все же очень юный возраст, родители продолжают действовать по старой схеме. Здесь и возникают конфликты.

    Как справиться с кризисом 7 лет: 8 правил

    Психологи рекомендуют родителям в первую очередь понять, что любой кризис – это временное явление. Перестроиться необходимо не только ребенку, но и родителям. Итак, как справиться с кризисом семи лет?

    1. Установите в семье правила для всех, привлекая ребенка к формированию конечного списка

    Составьте список семейных правил вместе с ребенком. Пусть каждый из членов семьи предложит свой список, после чего на семейном совете вы вместе составите общий список.

    2. Старайтесь общаться с ребенком на равных и задавать вопросы

    Приказы и нотации в этом возрасте неэффективны. Ребенок скорее послушает родителя, если тот будет относиться к нему как к взрослому, постарается убедить и доказать свою правоту, а не просто заставить сделать по-своему.

    3. Следите за режимом дня ребенка

    Как ни странно, но этот простой совет помогает справиться с большинством кризисов у детей и взрослых. К сожалению, современная жизнь в больших городах часто заставляет нас делать исключения из правил: у детей сбивается привычный режим, из-за чего они испытывают сильный стресс. Поэтому родителям важно следить за режимом ребенка. Он должен достаточное время спать, в нужное время принимать пищу, иметь время на общение с друзьями и отдых.

    4. Уменьшайте нагрузку, если ребенок устает

    Реально оцените возможности ребенка: если малыш имеет проблемы с учебой и быстро устает, не стоит подвергать его повышенной учебной нагрузке, большим количеством секций и других активностей.

    5. Старайтесь быть максимально объективными в оценках действий ребенка

    Давайте объективную оценку поступкам ребенка: хвалите за успехи, рассказывайте о последствиях его ошибок и вместе ищите выход из сложившейся ситуации. Это необходимо, чтобы сохранить самооценку малыша.

    О том, как повысить самооценку ребенка расскажет клинический психолог, эксперт сайта «Я – Родитель» Екатерина Блюхтерова:

    6. Интересуйтесь тем, насколько ребенку комфортно в школе

    Психологи советуют больше внимания уделять не тому, что происходит с ребенком в школе, а тем эмоциям, которые он испытывает. Нравится ли ему играть на переменах с новыми друзьями? Какие они – смешные, грустные? Вкусно ли кормят в школьной столовой?

    Как задать вопросы о школе, не спрашивая «Как у тебя дела в школе?», читайте здесь.

    7. Будьте примером для ребенка и следите за окружением

    Вдохновляйте ребенка своим поведением, а не только словами. В семь лет малыши «отзеркаливают» ваше поведение, поэтому в этом возрасте важен положительный пример родителей или других взрослых. Например, если мама или папа сами часами сидят за компьютером, а ребенку не разрешают этого делать, вряд ли он станет слушать их доводы. Также следите за тем, чтобы в окружении ребенка не было «отрицательных» примеров поведения.

    8. Играйте с ребенком

    Игра – это естественный язык ребенка, утверждает эксперт сайта «Я – Родитель», игровой психотерапевт Елена Пиотровская. Уделяйте внимание расслабленным, свободным играм, ведь сейчас малышу их очень не хватает. Ребенок будет «проигрывать» какие-то кризисные сценарии в жизни, и проблемы уйдут сами собой.

    Грамотное поведение родителей в кризисный период играет очень важную роль – оно способствует формированию правильной самооценки, а также отношения к учебе. От того, насколько внимательны будут взрослые, зависит здоровое психологическое развитие юного школьника.

    Достаточно ли времени вы уделяете семилетке?
    УЗНАТЬ!

    Екатерина Кушнир

    Кризис семи лет и проблема готовности к школьному обучению.

     Современная возрастная психология, признающая качественные (а не только количественные) изменения личности ребенка в процессе его психического развития, считает закономерными возрастные кризисы развития. Один из них — кризис 7 лет. Расскажем о нем более подробно, поскольку именно кризис 7 лет близок к возрасту поступления в школу.

       В настоящее время большая часть детей поступает в школу в 6 лет, в начале седьмого года жизни. Успевают ли они пережить к тому времени кризис или нет? Как прохождение кризиса сказывается (или нет) на адаптации ребенка к школе?

      Прежде всего, остановимся кратко на современных представлениях о кризисе развития. Еще в начале прошлого века были выявлены и описаны кризисы психического развития ребенка, которые наблюдаются в 7 лет и в 3 года. Основной особенностью этих возрастов считалась внезапно возникающая неуправляемость ребенка, (его «относительная трудновоспитуемость» по выражению Л. С. Выготского), конфликты с окружающими людьми. Затем долгое время шли дискуссии на тему необходимости или случайности кризисов: является ли такое «нехорошее» поведение ребенка в определенные периоды жизни отклонением, которое следует срочно исправлять, или наступление кризиса продиктовано закономерностями психического развития ребенка.

       До сих пор существует представление о том, что критические явления даже в подростковом возрасте не являются глобальными и закономерными, что это лишь частичные проблемы, конфликты, нарушения взаимоотношений между ребенком и родителями, вызванные неправильным поведением последних. Эти представления развиваются в основном учеными, считающими, что психическое развитие — это в первую очередь накопление жизненного опыта, т.е. доминируют количественные изменения. В этом случае, конечно, логично предположить, что развитие должно происходить плавно, постепенно, эволюционно без скачков и кризисов.

       Если же мы придерживаемся взглядов на психическое развитие ребенка как на качественные изменение его личности, то мы должны признать, что качественные метаморфозы происходят чаще всего резко, скоропалительно, критично. Отсюда следует, что критические периоды (периоды резких изменений, сопровождающиеся нарушением взаимоотношений с другими людьми) являются закономерными и неизбежными в жизни каждого человека. Задача состоит только в том, чтобы пережить эти кризисы с наименьшими потерями. А для этого необходимо знать, что такое кризис, и в чем состоит специфика конкретного возрастного кризиса.

       Кризисы – это не болезнь личности, не проявление невротического расстройства, а «поворотные пункты», «моменты выбора между прогрессом и регрессом, интеграцией и задержкой».

      Содержанием кризиса всегда является переход человека на новый уровень развития за счет осознания и присвоения новообразований предыдущего (относительно стабильного) периода. Например, к 3 годам освоив речь и предметные действия, ребенок только в кризисе 3-х лет становится субъектом собственных действий. Потому этот кризис и получил название — кризис «Я- сам» или кризис рождения самосознания.

       Кризис 7 лет первоначально был описан как трудность перехода к школьному возрасту. В этом возрасте ребенок впервые начинает различать внутренний и внешний мир. Он впервые понимает свои переживания как нечто, доступное только ему. Переживание начинает обобщаться, и у ребенка складывается внутреннее отношение, в том числе отношение к самому себе.

      До этого кризиса ребенок способен подчиняться некоторым правилам социальной жизни, но делает он это без внутреннего выбора. После 7 лет представленность норм и правил в сознании приводит к тому, что человек начинает соотносить каждое свое действие со смыслом правил (социальных норм). Отсюда возникают и симптомы кризиса: те правила, которые ребенок давно усвоил и всегда выполнял автоматически (например, мыть руки перед едой), теперь не выполняются до тех пор, пока он не уяснит себе смысл запрета или требования. Поэтому и возникают «паузы», когда ребенок «не слышит» обращенную к нему просьбу, и прочие способы избежать выполнения норм.

      Кроме того, появившаяся способность различения внешнего и внутреннего мира настоятельно требует апробации и уточнения. В связи с этим возникают манерничанье и бескорыстная ложь или хитрость. Ребенок все делает, чтобы внешнее и внутреннее различались еще больше, и фиксирует сам для себя это расхождение и реакцию взрослых  на свое поведение.

      Таким образом, важнейшим для школы результатом кризиса 7 лет является появление у ребенка способности различать внешнее и внутреннее и ориентироваться на смысл действия. Именно это дает возможность первокласснику вести себя не так, как хочется, а так, как следует, по внутренним мотивам без контроля со стороны.

      Произвольность действий и осознанность поведения в целом и являются основным содержанием готовности ребенка к школьному обучению. В терминах психологии это звучит как сформированность внутреннего плана действий, а в житейских выражениях — умение сначала подумать, потом сделать.

       Готовность ребенка к школе стала изучаться как психологическая проблема при появлении возможности поступления в школу с 6 или 7 лет. С самого начала психологи включали в это понятие не только запас знаний и представлений ребенка об окружающем мире, но и его способность произвольно действовать, руководить своим поведением, преследуя принятую цель.

       Существуют различные методики определения готовности к школе. Все они содержат разделы, направленные на выявление возможностей ребенка в различных сферах. Как правило, изучаются тонкая моторика (в том числе речевая), диагностируется способность к выполнению словесной инструкции, сформированность простейших логических операций и, естественно, имеющиеся представления о мире.

       Начало школьного обучения при несформированной готовности может приводить к таким нежелательным последствиям, как утрата мотивации к учению. Дело в том, что мотивационная готовность ребенка к школе не может быть выявлена его ответом на вопрос «Хочешь ли ты учиться?»

    Даже утвердительный ответ на него не свидетельствует о сформированной учебной мотивации. Скорее всего, в ответе звучит просто стремление приобрести более высокий, более «взрослый» социальный статус. Это, конечно, хорошо, но этого мало. Исключительно познавательная мотивация также редко обеспечивает успешность обучения, поскольку может представлять собой простое любопытство без готовности прилагать усилия, чтобы его удовлетворить. Кроме того, в школе нередко приходиться работать и с материалом, который не является для ребенка абсолютно новым, т.е. любопытства уже не вызывает.

       Некоторые психологи подчеркивают положительную роль, которую играет в процессе обучения мотивация достижения (стремление к успеху). Неоднозначность влияния этой мотивации объясняется тем, что младшие школьники свой успех или неуспех в учебной работе сами осознать не могут и ориентируются прежде всего на оценку учителя, что чревато погоней за отметкой любой ценой, которая, к сожалению, часто поддерживается и родителями.

       Собственно учебная мотивация включает в себя и познавательную, и мотивацию достижения. Это можно сформулировать как стремление ребенка стать более знающим, и компетентным, а также готовность прилагать к этому все необходимые усилия. Результатом же учебы для ребенка с такой мотивацией должна стать не оценка или отметка, а ощущение возрастающей собственной компетентности, значимости, возрастание уверенности в себе.

       Итак, в кризисе семи лет утрачивается детская непосредственность, и ребенок начинает ориентироваться на смысл поступка или действия, на его социальную оценку. Постигнув различие внешнего и внутреннего, ребенок приобретает способность управлять своими импульсами и не все их реализовывать во внешнем поведении. Эта утрата детской непосредственности делает его способным к деловому общению, что является основой готовности к школьному обучению наряду с развитием произвольности поведения, формированием мыслительных логических операций и расширением представлений о мире.

     

    Школьный кризис 6-7 лет: психологическая характеристика, особенности протекания, как преодолеть переломный период

    Симптомы кризиса шести-семи лет проявляются настолько ярко, что заметны не только родителям, но и окружающим, даже несведущим в тонкостях возрастной психологии.

    Только начиная с 6-7-летнего возраста на смену игровой мотивации постепенно приходит иная — познавательная или учебная. Учебную деятельность здесь следует понимать в самом широком смысле. Учиться — это получать знания, развивать свои способности, приобретать практические навыки, учиться мастерству; в общем, заниматься осмысленной работой. Чему бы ни учился ребенок, он должен чувствовать важность и нужность своих занятий. Только в этом случае он прикладывает усилия, активно приобретает полезные навыки и развивает свой интеллект. К сожалению, на фоне кризиса шести-семи лет ребенку справляться с этой задачей очень непросто.

    Как же преодолеть кризис 6-7 лет, не портя нервы себе и не ломая психику ребенка?

    Причины и основные симптомы кризиса шести-семи лет

    Итак, познавательные потребности вступают в силу только в 6-7 лет. В этом же возрасте происходит также перестройка и «перекройка» отношений с окружающими людьми. Теперь подросшей детворе нужны не просто защитники и «опекуны», позволяющие им спокойно и доверчиво познавать и исследовать мир, а помощники, которые поведут их дальше, — причем такие помощники, которые способны дать то, чего не хватает детям: новых знаний.

    Основная причина кризиса шести-семи лет в том, что раньше ребенок узнавал этот мир «снаружи» — глядел на него и изумлялся, трогал, щупал, ворошил, а теперь ему приходится узнавать его еще и «изнутри» — чтобы постичь связующие нити и тайные закономерности. Все это необходимо для обретения равновесия и гармонии с миром.

    Даже при удачном возрастном старте маленькие первоклассники испытывают нешуточные нагрузки. Смена основных поведенческих мотивов неизбежно ведет к возрастному кризису. Кроме психологической трансформации происходят серьезные перестройки в организме: ребенок резко прибавляет в росте и весе, изменяется работа сердечно-сосудистой, нервной, дыхательной и других систем. Поэтому перепады настроения, утомляемость, раздражительность — это не проявления зловредного характера, а сигналы о перенапряжении и бурном росте. Данный кризис в среде психологов и педагогов значится под названием «кризис 6-7 лет».

    Одними из основных симптомов кризиса 6-7 лет являются кривлянье и манерность. Если раньше умиление вызывали детская спонтанность и искренность, то теперь шутовство и обезьянничание ребенка вызывают скорее недоумение. Причин здесь несколько. Одна из них — ребенок хочет быть взрослым, но каким образом быть этим взрослым, ребенок пока не знает, поэтому использует то, что ему удобно и знакомо, — игру во взрослого. Неудивительно, что это получается несколько нелепо.

    Еще одна причина кривлянья — это начало процесса дифференциации внутренней и внешней стороны личности ребенка. У него появляется внутреннее понятие и ощущение двух сторон личности: «какой я есть» и «каким бы я хотел быть». В этой связи в период кризиса 6-7 лет у ребенка неизбежно возникают конфликты мотивов и интересов, что в свою очередь дает новые, непростые импульсы поведению. Теперь школьнику необходимо выбирать, определять приоритеты, соотносить свои потребности с окружающим миром. У ребенка меняется самооценка. Если раньше он чаще воспринимал себя как «хорошего», сейчас он соотносит свое ощущение с мнением окружающих и склонен к более объективной самооценке.

    Сущность кризиса шести-семи лет: характеристика и особенности поведения ребенка

    Сущность кризиса шести-семи лет заключается в том, что в этом возрасте поведение ребенка в большей степени подвергается внутреннему конфликту «хочу — надо». Таким образом, между желанием и непосредственным его проявлением вклинивается интеллектуальный момент, и ребенок может выглядеть неискренним. Так зарождается произвольность: навыки постановки целей и осуществления своих намерений с учетом правил морали и социальных норм — один из важнейших факторов готовности к школе.

    Начало школьной учебы является естественным выходом из кризиса 6-7 лет, так как предоставляет ребенку естественную площадку для проявления своей взрослости. Что же касается взаимоотношений с взрослыми, то в период кризиса они претерпевают серьезную перестройку, которая способна вывести и детей, и родителей на более взрослый уровень общения, но при неправильном поведении родителей может привести к агрессии, тревоге и стрессам.

    Говоря о характеристике и особенностях кризиса 6-7 лет, стоит отметить, что переломный период всегда начинается одинаково – у ребенка меняется поведение, причем не в лучшую сторону. Еще вчера ваш малыш обнимал вас при встрече и вовсю напрашивался в помощники, а сегодня вдруг демонстративно фыркает и отворачивается. Забавно, что при этом ребенок больше протестует не против чего-то принципиально важного, а против повседневных требований. Это происходит потому, что он пробует на вкус и цвет все атрибуты взрослой жизни. Самое важное и основное для него — это серьезная социальная деятельность вне дома, а другими словами, школа. Ребенок объективно наблюдает рост своих способностей и расширение возможностей. Неизбежно рождается желание посягнуть и на родительский каравай: привилегию раздавать поручения и указания.

    Основная характеристика и особенности кризиса шести-семи лет – это появление у ребенка упрямства, непослушания, капризов и многих других «милых» проявлений. Очень приятно узнавать поведение своего ребенка, включенное в классификацию типичных проявлений возрастного кризиса. Это снимает родительскую тревожность и позволяет почувствовать единение со всем родительским сообществом.

    Возрастная психология кризиса 6-7 лет: упрямство и непослушание

    Школьный кризис 6-7 лет полон неприятных сюрпризов.

    Первым в списке идет упрямство. Откровенно говоря, причиной упрямства может быть не только кризис, но он сопровождается упрямством всегда. Во время очередного «перетягивания каната», например в споре чистить или не чистить зубы, ребенку важен не столько результат спора, сколько процесс, возможность проявить свою волю.

    Хорошего лекарства от упрямства нет. Говорите о своих чувствах: как вам тяжело и как вы чувствуете глупость своего положения, что приходится спорить и проявлять родительский нажим в таких пустяках.

    Также в возрастной психологии выделяют такой симптом кризиса 6-7 лет, как постоянное желание школьника спорить. Спор или высказывание неудовольствия ребенком возникают в ответ на просьбу или напоминание о домашних обязанностях. Интересно, что в дебатах ваш ребенок использует логические доводы и аргументы, вполне весомые для данной ситуации: «А ты тоже не всегда убираешь за собой», «Почему папа долго смотрит телевизор, а мне нельзя?». Маленький человек заявляет о равенстве своих прав с другими членами человеческого сообщества.

    Ещё одна особенность кризиса 6-7 лет – непослушание. В отличие от упрямства и спора непослушанию может предшествовать согласие, но последующего выполнения не последует. Один из серьезных атрибутов взрослости — ответственность за свои поступки и принятие их последствий. Это не самая сладкая конфета зрелости, дары детства в виде беспечности намного приятнее. Для любого человека возможность получить больше прав, но при этом меньше обязанностей — большое искушение, что уж говорить о ребенке.

    На пути преодоления кризиса 6-7 лет помогут разъяснительные беседы на тему ответственности. Надо ли говорить, что, ведя разговор, как великий совершенный мудрец, вы можете и не привлечь ребенка на свою сторону. Согласитесь с ним, что не выполнить — это заманчиво и очень легко, и вас также посещают подобные идеи. Но в этих ситуациях вам приходится включать ответственность.

    Как проявляется кризис 6-7 лет и как нужно вести себя родителям

    Давая характеристику кризиса 6-7 лет, психологи обязательно отмечают хитрость ребенка. Как правило, это не злостное сокрытие правды, а скорее шуточное и ситуативное лукавство вроде розыгрышей. Поступая таким образом, ребенок экспериментирует с отношениями и возможностями своей личности. Например, может сказать, что звонила бабушка, а этого на самом деле не было, или повозить мокрой щеткой зубы, а сказать, что почистил.

    Как вести себя родителям при таком проявлении кризиса 6-7 лет? По возможности старайтесь обращать в шутку незначительные хитрости и добавьте здоровую долю контроля, так как принятие последствий своих поступков — это формирование ответственности и взрослости. При этом не становитесь карающим всевидящим органом, а скорее доброжелательным регулировщиком движения, который тактично напомнит о необходимости переходить только на зеленый цвет. Для того чтобы хитрость не привела к сокрытию важных сведений, введите правило не ругать ребенка в случае признания.

    Также одной из особенностей протекания кризиса 6-7 лет являются постоянные паузы перед совершением какого-либо действия. Легко характеризует это поведение гневный оклик взрослых: «Ты что, совсем меня не слышишь? Как с глухим разогреваю!» Пауза — это своеобразное упрямство в легкой форме. Ничего не поделаешь — кризис.

    Совет психолога:

    • Повторите свою просьбу вновь или обратитесь в режиме полного контакта: глаза в глаза. Но обязательно с последующей проверкой, все ли ребенок понял и готов ли он выполнить просьбу. Данный совет, как вести себя родителем при таком проявлении кризиса 6-7 лет не означает, что за этим со стороны ребенка последует благодушное выполнение указаний, но все же позволяет вывести конфликт из патовой ситуации.

    Обратите внимание! Если ребенок решается проявлять свой бунтарский нрав только паузами, вам следует пересмотреть СВОЕ поведение: скорее всего, вы излишне жестко ведете себя с ребенком.

    Как показывают исследования в области психологии, дети в период кризиса шести-семи лет с выраженным негативным поведением оказываются лучше готовыми к школе, чем их сверстники с незначительными проявлениями кризиса.

    Кризис шести-семи лет: психология поведения ребенка

    Ещё одна психологическая характеристика кризиса 6-7 лет – резкая реакция на критику. Особенно это касается родительских замечаний по поводу несовершенства школьных тетрадей или приготовленных домашних заданий. Детская реакция очень ценна тем, что они указывают родителям на неверность акцента их характеристик. Важен не столько результат в целом, а затраченные усилия и те победы, которые все-таки были достигнуты. Ведь из десяти написанных букв три действительно удались! Именно им рад ребенок, и он приглашает родителей разделить собственный триумф, а вместо этого получает «ценные указания» о недочетах.

    Во время проявлений кризиса 6-7 лет у ребенка будьте начеку! Если школьник, особенно застенчивый, решается на конфликт — это ваш звездный час. Заняв правильную позицию именно в такие моменты, вы сможете помочь ему накопить опыт силы и спонтанности. Ваша задача — не подавить конфликт, а выразить понимание и не допустить грубости с обеих сторон. Уточню: вам в такие моменты необходимо выбрать не позицию попустительства и не позу грозного родителя. Вам необходимо поддержать в ребенке потребность в отстаивании своего «я», но не допустить хамства, подсказать, каким образом можно проявлять гнев и отстаивать себя, не обижая при этом другого.

    Совет психолога:

    Зная о том, как проявляется кризис 6-7 лет, хвалите работу ребенка, находите в ней положительные стороны. Исправлений и недовольства с вашей стороны должно быть как можно меньше.

    Иногда родители характеризуют поведение своих детей 6-7 лет появлением капризов, которых раньше не было. Такое поведение типично далеко не для всех и может быть связано с индивидуальной высокой тревожностью или перегрузками.

    Совет психолога:

    • Учитывая психологические особенности кризиса 6-7 лет, внимательно отнеситесь к режиму ребенка, количеству безусловной любви и присутствию в жизни ребенка успеха похвалы. Следите, чтобы ребенок соблюдал режим дня. Помните, что в этот трудный период поток родительской безусловной любви не должен иссякнуть несмотря ни на что. Кроме этого, обязательно хвалите своего первоклассника. Хвалите за реальные победы, просто авансом и впрок, ведь ребенку необходимо ощущение успеха в новой, важной для него школьной деятельности.

    Трансформация самооценки во время кризиса приводит к повышенному вниманию к своей внешности и одежде. Ребенку хочется выглядеть взрослым школьником, а не каким-то там карапузом в коротеньких штанишках. Для моей дочери невероятным событием была покупка в магазине футболки, которая, по ошибке или по невнимательности, позиционировалась торговой наклейкой супермаркета как женская, а не детская. Историю об удивительной покупке взрослой футболки рассказывалась «на бис» в течение целой недели всем родственникам и знакомым.

    Рекомендации психологов по преодолению кризиса 6-7 лет:

    • Уважайте выбор детей. Свобода выбора помогает ребенку встречаться со своей потребностью и ее реализацией. Это невероятно важно для формирования сильной, свободной личности. Обратите внимание на то, насколько часто мы, взрослые, выбираем за ребенка. С одной стороны, этого сложно избежать, ведь мы в ответе за его здоровье и жизнь. Но тем важнее и полезнее родителям задуматься, в какой сфере все-таки можно дать маленькому человечку самостоятельность. Пусть он принимает участие в выборе подарка другу, в покупке собственной одежды, продуктов для ужина. Опасения здесь излишни.

    Во-первых, привлекать ребенка к выбору стоит в тех случаях, где это действительно возможно. Скорее всего, он не сможет купить качественное мясо, но выбрать печенье к чаю ему под силу. Во-вторых, наделяя его статусом взрослого в таких вопросах, вы сможете приводить взрослые аргументы при покупке. Например, приобретая вместе обувь, сможете заметить: «Знаешь, это очень красивые ботинки, но у них очень плохая подошва, смотри — клей виден, не прошиты…» Таким образом вы поможете ребенку не только почувствовать свою значимость при выборе, но и подскажете житейские секреты обоснования выбора.

    Как пережить кризис 6-7 лет: эффективные советы психологов

    Кроме неприятных проявлений в поведенческой психологии, кризис 6-7 лет у ребенка преподносит родителям и приятные сюрпризы в виде самостоятельности. Ребенок на правах равноправного члена семьи просит поручать ему ответственные задания: приготовить омлет, сходить в магазин, отнести квитанцию.

    Советы психолога по преодолению детского кризиса 6-7 лет:

    • Обязательно воспользуйтесь возможностью предоставить ребенку больше ответственности и свободы. Пропустив этот момент или постоянно отказывая в самостоятельности, вы рискуете вырастить либо лодыря, либо тревожного и нерешительного человека. Именно взрослые поручения помогут найти конструктивные и приемлемые способы проявления взрослости. В список взрослых дел может войти и приемлемый график выполнения уроков.
    • Предложите ребенку самому определить, во сколько он будет делать домашнее задание, — естественно, в его решении должны присутствовать здравый смысл и учет режима сна. В этом вы ему и можете помочь. Подобный подход будет намного эффективнее, чем постоянные просьбы сесть за уроки.
    • Постепенно снимайте с себя ответственность за выполнение детских дел (собрать портфель, приготовить форму для физкультуры…).

    Это весьма эффективные советы не только по преодолению кризиса 6-7 лет, но и по формированию и упрочнению самостоятельности. Однако подобные рекомендации оказываются весьма трудновыполнимыми для большинства родителей, так как им сложно провести границу между своей ответственностью и ответственностью ребенка. Многим из нас очень хочется быть «хорошими родителями», а значит, у нас должен быть «хороший ребенок», который не забывает сменную обувь, учебники, карандаши. Хочется перепроверить, помочь, подсказать, напомнить. Это понятно, естественно, но одновременно — губительно для самостоятельности! Поэтому учитывая основные характеристики кризиса шести-семи лет, старайтесь дозировать контроль, иначе ребенок никогда не встретится с последствиями своих действий. Если его подстраховывать во всем, не будет ни последствий, ни ответственности, ни ответственной взрослости.

    Советы психолога:

    • Позволяйте ребенку обнаруживать последствия своих ошибок. При этом проявите максимум уважения, избегайте насмешек и злорадства, иначе ребенок перестанет обращаться к вам за помощью и защитой. По возможности спокойно объясните ему связь поступков и последствий.
    • Чтобы пережить кризис 6-7 лет как можно безболезненней, избавьтесь от командного тона. Обязательно говорите «пожалуйста» и «спасибо», когда просите ребенка об услуге. Странно, что о необходимости таких простых «волшебных слов» забывают в первую очередь сами поборники вежливости — родители. Вы приглашаете ребенка во взрослый мир, с его обязанностями и ответственностью, так что потрудитесь относиться с уважением к его труду. Того же вы будете вправе ожидать и от него.

    Дети, к удовольствию взрослых, начинают все больше времени проводить не просто за игрой, а за какими-то занятиями: конструирование, лепка, рисование… Самостоятельные занятия — еще один приятный подарок кризиса. Позаботьтесь о том, чтобы под рукой у ребенка — дома, в его комнате — всегда находились какие-нибудь интересные, развивающие и творческие занятия.

    Выраженный кризис 6-7 лет у детей является обещанием легкой школьной адаптации. Помогите ребенку на первых порах освоить новую затею, а также организуйте его день так, чтобы у него нашлось для этого свободное время. Говоря о занятиях, имеется в виду именно домашнее времяпрепровождение, а не дополнительные кружки. Повторюсь: чрезмерное насыщение свободного времени первоклассника внеклассными занятиями может привести к переутомлению, а свободное домашнее времяпрепровождение, напротив, формирует устойчивость к школьным стрессам.

    И помните: каким бы неудобным и противным ни казалось поведение ребенка, вести себя с ним в период кризиса 6-7 лет нужно сдержанно: так школьник учится отстаивать свои интересы и желания, что очень пригодится ему в общении со сверстниками.

    В разгар кризисного периода именно школа является естественным разрешением ситуации, когда хочется проявить свою взрослость, опробовать новые возможности и получить пищу для познавательной потребности. Поэтому крайне важно отдать ребенка в первый класс вовремя, не в период расцвета игровой деятельности, а когда ему исполнится 6-7 лет. А всяческие доводы вроде: «В школу идет его друг», «Да что ему дома сидеть», «Разве мой хуже» — смехотворны и вредны для ребенка.

    Кризис 7 лет у ребенка

    На чтение 8 мин.

    Переломным моментом в жизни каждого ребенка является кризис 7-летнего возраста. Этот период характеризуется определенными симптомами, далеко не всегда приятными для родителей. Возрастная психология занимается изучением данного вопроса уже много десятилетий и добилась некоторых успехов. В этом возрасте у детей появляется острая потребность вести себя как взрослые, одеваться как старшие, принимать решения самостоятельно. Развитию подобной потребности во многом способствует и культурная среда, в которой дети растут. Еще с малых лет ему внушается, что пойдя в первый класс, он повзрослеет и будет уже совсем как взрослый. Именно поэтому он хочет получить новую для него социальную позицию ученика школы.

    Кризис 7-ми лет связан с началом школьного обучения

    Причины и признаки кризиса

    Возрастной кризис играет важную роль в формировании личности и как результат после него появляются психические новообразования, на которых строиться развитие в дальнейшем. Это применимо к любому из возрастных кризисов.  Одно из самых важных психологических новообразований 7 лет – это потребность в социальном функционировании. Возрастная физиология также подразумевает изменения (смена молочных зубов, активный рост и т.д.).

    Психологи установили, что основной причиной кризиса является личностное развитие ребенка, а также появление самопознания.

    В 7 лет дети уже кажутся себе взрослыми

    Кризис имеет свои проявления:

    1. Потеря непосредственности. Дети начинают задумываться о значении каждого своего действия перед тем, как его совершить. Детская непосредственность исчезает.
    2. Манерничание. Ребенок начинает стараться показаться строгим и умным, у него появляются секреты от родителей. Копирование поведения взрослых первое время бывает театральным и показным.
    3. Горькая конфета. В 7 лет ребенок старается скрывать от взрослых, когда ему плохо.

    Начало и этапы кризиса

    Специалисты в области детской психологии разграничивают младший школьный и дошкольный возраст (от 3 до 7 лет). Л.С. Выготский считал, что в этот период ребенок начинает задумываться о смысле деятельности и о получении удовольствия от нее или неудовлетворения. Другими словами у детей возникает эмоционально-смысловая ориентация основ поступка. В целом возрастная периодизация Л.С. Выгтского насчитывает 6 кризисных периодов от рождения до совершеннолетия.

    Психологические основания кризиса

    Согласно Д.Б. Эльконину, выдающемуся педагогу, с осмыслением поступков и происходит переход в новый возраст (от дошкольника к младшему школьному возрасту).

    Кризис протекает по-разному в зависимости от того в каком возрасте родители решат отдать ребенка в школу, в случае если он идет в младшую школу поздно (7,3-8 лет), его ожидают следующие фазы:

    1. Докритическая. Игра отходит на второй план. У детей появляется желание стать взрослым.
    2. Критическая. Вчерашний дошкольник готов к школе, однако испытывает при этом личностный и эмоциональный дискомфорт. Меняется поведение, появляются негативные симптомы, направленные на ближайшее окружение (родителей и учителей).
    3. Посткритическая. Восстановление внутреннего комфорта и стабилизация эмоционального состояния, кризис проходит.
    Кривлянье – еще один признак кризиса

    Дети, которые идут в школу рано (до 6,5 лет), проходят через следующие фазы:

    1. Объективные предпосылки для учения в школе не сформированы, ребенка не интересует учеба. Он не хочет делать домашнее задание, его гораздо больше привлекают игры и развлечения.
    2. Школьник не удовлетворен своим общественным положением, что приводит к дискомфорту и, как следствие, негативной симптоматике.
    3. В случае преодоления противоречий, у детей стабилизируется личностно-эмоциональное состояние и восстанавливается комфорт, иначе негативные симптомы усиливаются и продолжаются еще достаточно длительное время.

    Будьте осторожны, если все-таки решили отдать малыша в школу рано, помните, что это может привести к отставанию в учебе. Детская психика еще не приспособлена к смене характера деятельности. Отставание от одноклассников может продлиться еще много лет.

    Мнение психологов

    Итак, кризис необходимое условия развития личности. Как считал Л.С. Выгодский, есть два типа возрастов: стабильный и критический. В критический для человека период происходит бурное развитие. Данный период характеризуется нарушением гармонии между ребенком и окружающей его средой, к тому же, в это время происходит распад старых представлений и появляются новые о мире и самом себе.

    Что меняется в психологии ребенка

    Однако мы встречаемся и с противоположным мнением психологов. Такие ученые, как Л.И. Божович и Д.Б. Леонтьев считают, что кризис это – проявление ошибок воспитания. Этот критический момент, в первую очередь связывается со сменой основного вида деятельности (переход от игр к учебе), исходя из чего, в жизни появляются новые цели. Согласно мнению Д.Б. Лентьева кризис не является необходимым этапом для перехода из одного возраста в другой, это болезненный и острый период развития. Отчасти подобное поведение детей он объясняет ошибками в воспитании родителей.

    Как можно заметить, даже в контексте детской психологии нет единого мнения относительно такого периода в жизни, как кризис. И родитель сам для себя должен решить бороться ли ему с непослушным ребенком или переждать бурю.

    Какие трудности ждут родителей?

    Итак, попробуем понять, с чем могут столкнуться родители и как перебороть кризис.

    В 7 лет детская жизнь вступает в непростой период, ребенок идет в первый класс, его социальное окружение меняется, меняются его обязанности и повседневные привычки. Родителям кажется, что их покладистое чадо становится абсолютно неуправляемым и начинает замыкаться в себе, начинает кривляться и строить из себя посмешище.

    У ребенка учащаются перепады настроения

    Специалисты в области психологии утверждают, что в 7 лет у детей формируется социальное «Я», что и приводит к изменениям в поведении.  Но что это значит?

    Происходит смена интересов, то есть игры перестают его интересовать, теперь основным видом его деятельности становиться учеба, его оценки и достижения. Дошкольник начинает осознавать себе как отдельный самостоятельный индивид со своими чувствами и переживаниями и старается их проявить максимально, откуда и появляются театральность поведения и кривляние.

    Родители могут столкнуться с тем, что их сын или дочка не хотят идти в школу. Но в чем же кроется причина? Из разговоров взрослых у детей складывается впечатление, что в школе его ждут исключительно трудности, а они их опасаются. К тому же у большинства детей тяга к учебе и желание научится писать и читать, отчасти удовлетворено еще в детском саду.

    Первые дни в школе – самые сложные

    Что делать родителям?

    Что же все-таки делать родителям, чтобы пережить этот период в жизни их малыша. До 7 лет ребенок ведет себя совершенно иначе, и теперь родителям придется иметь дело с кардинально изменившимся характером их любимого чада. В первую очередь необходимо понять, что у первоклассника уже есть свое собственное мнение, и он будет его отстаивать, поэтому к нему нужно относиться с уважением. Нельзя запрещать что-то ребенку не обосновывая свое решение. Родители не должны забывать и о том, что ребенок научился мысли и сопоставлять слова с действиями, поэтому ваше поведение должно быть последовательным, иначе дети поймают вас на несоответствии и перестанут слушаться вас.

    Советы родителям, что делать

    Порадуйтесь за своего малыша, ведь он стал уже совсем взрослым, поддержите его.

    Не стоит концентрировать свое внимание на поведение ребенка. Поставьте перед собой понятную задачу – подготовить его к школе. Благодаря общению и совместной работе будут решены и другие поведенческие проблемы вашего обожаемого чада.

    Как сделать адаптацию ребенка к школе легче?

    Как уже было сказано, поступление в школу является для ребенка стрессовой ситуацией. Родителям необходимо делать все, чтобы адаптация прошла для ребенка безболезненно. Попробуйте за месяц до начала уроков изменить режим дня ребенка, приучите его вставать рано и не сидеть допоздна за просмотром мультиков.

    Знакомство со школой надо организовать заранее

    Заранее организуйте знакомство ребенка с его будущими учителями и школой, прогуляйтесь по коридорам зайдите в столовую, туалет. Так ему будет значительно легче ориентироваться в школе. На первое сентября он будет чувствовать себя гораздо увереннее.

    Не стоит на первых парах увлекаться кружками, спортивными секциями и репетирами. Ребенку нужно время привыкнуть, хотя б к чем-то одному, в данном случае, к школе. Он не может делать успехи во всем одновременно, пока стоит сосредоточить внимание на школьном образовании. Коллективными усилиями преодолеть все трудности будет гораздо легче, сотрудничайте с ребенком, а не ругайте его за непослушание, найдите с ним общий язык и все обязательно получится.

    Кризис 7 лет у ребенка (возрастная психология): как вести себя родителям?

    Кризис в возрасте 7 лет – очередная ступень развития ребенка, связанная с изменением социального статуса: дошкольник превращается в школьника. Основные черты этого переходного периода – проблемы с дисциплиной и соблюдением правил поведения в обществе. Как понять, что сын или дочка переживает кризис? Почему так происходит? Как вести себя маме и папе, чтобы помочь отпрыску? Рассмотрим ответы на эти вопросы с точки зрения возрастной психологии.

    Кризис 7 лет связан с нежеланием ребенка подчиняться общепринятым дисциплинарным требованиям

    Проявления кризиса

    Переживая кризис 7-8 лет, ребенок готовится к новому этапу жизни, который начнется, когда он переступит школьный порог. Преодоление эмоциональных сложностей поможет ему стать полноценным членом новой среды, принять ее правила и осознать выгоды. Особенности этого периода:

    • привыкание к учебным нагрузкам;
    • изменения во взаимоотношениях со старшими членами семьи;
    • общение со сверстниками, каждый из которых в той или иной мере переживает кризис.

    Для переходного этапа характерны определенные закономерности поведения ребенка, основные из которых:

    • наигранность;
    • вертлявость, неусидчивость;
    • вредные действия, мотивы которых не поддаются логическому объяснению;
    • передразнивание взрослых;
    • клоунада и паясничанье как способы привлечения внимания.

    Перечисленные особенности поведения семилетки дополняются такими эмоциональными характеристиками, как:

    • повышенная утомляемость;
    • раздражительность;
    • вспыльчивость;
    • рассеянность, которая зачастую приводит к не очень хорошей успеваемости в школе;
    • агрессивность или противоположные черты – замкнутость, застенчивость.

    В кризисный период дети начинают соотносить себя со сверстниками:

    • сравнивают себя с другими, часто недооценивая собственные возможности;
    • ищут авторитет – к сожалению, во многих случаях им оказывается ребенок, отличающийся не очень хорошим поведением;
    • кляузничают на приятелей, заискивают перед взрослыми, пытаясь «подняться» в их глазах.
    Кривляние и паясничание – характерные признаки кризисного периода

    Самостоятельная диагностика

    Определить, что ребенок столкнулся с кризисом, мама и папа могут, внимательно понаблюдав за его поведением. Упорядочить выводы и дать оценку эмоциональному состоянию отпрыска поможет следующая анкета. Отвечая на ее вопросы, следует ставить «2 балла», если перечисленные черты и особенности поведения проявляются постоянно, «1 балл» – заметны периодически, «0 баллов» – они вообще несвойственны ребенку.

    Анкета, позволяющая выявить признаки кризиса 7 лет:

    1. В течение последних 6-12 месяцев ребенок кардинально изменился.
    2. Все время пытается «переговорить» старших, грубит.
    3. Утратил интерес к детскому саду, развивающим занятиям в детском центре.
    4. Стал безразличен к игрушкам, которые раньше сильно любил. Интересуется только играми с другими детьми.
    5. Ему больше нравится общаться со старшими ребятами, чем с малышами.
    6. Полюбил игру в школу, много спрашивает о ней.
    7. Часто ругается с родителями из-за мелочей.
    8. Упрямится, отстаивает свое мнение вопреки всему.
    9. Паясничает, кривляется, разговаривает «не своим» голосом.
    10. Подражает взрослым, пытается выполнять их обязанности.

    После того как получены ответы на все вопросы, следует подбить сумму баллов, она получится в интервале от 0 до 20. Интерпретация результатов:

    1. 0-5 баллов. Для семилетки это слишком мало. Ребенок очень спокоен, но такое поведение может указывать на некоторое отставание в психоэмоциональном развитии.
    2. 5-10 баллов. Данный итог, скорее всего, не означает наличие кризиса. Плохое поведение может быть обусловлено индивидуальными особенностями характера или ошибками в воспитательном процессе.
    3. 10-20 баллов. Отпрыск переживает кризис 7 лет. Сгладить его проявления и помочь ребенку можно, изменив систему требований и отношение к нему. В противном случае кризис может затянуться и привести к формированию негативных черт характера.
    Грубые слова и проявления ребенка могут шокировать неподготовленных родителей

    Причины кризиса

    Кризисы подросткового возраста, трех, семи лет имеют одну общую черту – отрицание. Вместе с тем, каждый сложный период характеризуется своими особенностями.

    В три года малыш борется за свою самостоятельность – возможность совершать поступки автономно. Семилетка начинает терять непосредственность, свойственную детству, между поступком и переживанием вклинивается интеллектуальный момент. Плюс подключается непростая адаптация к школе.

    Конфликт между потребностями и окружающей средой

    Ребенок 7-8 лет больше всего на свете хочет стать взрослым. К этому подталкивают его не только внутренние потребности, но и культурная среда. Большинству мальчиков и девочек старшие члены семьи внушают, что поход в первый класс означает взросление.

    Начав посещать школу, ребенок искренне надеется, что он стал самостоятельным и приобрел новую социальную позицию. По его мнению, устоявшиеся бытовые правила, которые действовали в «прошлой детской жизни», должны претерпеть изменения. В результате он начинает им сопротивляться – хочет сам решать, когда и куда ему идти, что надевать и так далее. Ребенок убежден, что имеет полное право вести себя как взрослый.

    Утрата детской непосредственности

    Еще один аспект кризиса 7 лет – утрата ситуативности реакций и непосредственности. Поведение детей становится более произвольным, оно поддается меньшему влиянию внешних факторов. Именно поэтому появляется кривляние, наигранность, манерничанье.

    Мальчик или девочка выбирает для себя роль и следует ее логике, при этом его позиция может абсолютно не соответствовать ситуации. В результате возникают беспричинные скачки настроения, непоследовательность эмоций, изменения в поведении, неестественность реакций на те или иные события.

    Результат кризиса

    Наряду с трудностями отпрыск переживает стремительное развитие. Сначала, в первый период кризиса, возникает дисгармония – ребенок и среда, которая его окружает, вступают в противоречие. Затем, на втором этапе, все стабилизируется. Как следствие, происходит психическое новообразование, которым является новая структура личности. Его суть для кризиса 7 лет – потребность и возможность функционировать в социуме. Отпрыск стремится к социальной позиции, в частности к позиции ученика школы.

    Что делать родителям?

    Что делать маме и папе «кризисного» ребенка? Прежде всего – не паниковать. Важно понимать, что критический период не продлится долго. В итоге вместо кривляния ребенок научится действовать по собственной воле в любой ситуации, учитывая внешние обстоятельства, но не слепо следуя им. Он обретет собственную позицию, свое мнение, свое отношение к различным перипетиям, которые будут возникать в жизни. Он сконструирует собственное «Я», свой внутренний мир с пространством для работы воображения и выбора действий.

    Облегчить протекание кризисного периода под силу понимающим родителям. Следует изменить свое отношение к отпрыску, расширив границы его свободы. Необходимо дать ему возможность разобраться в себе. Важно меньше опекать и ограничивать сына или дочку – забота должна проявляться не в тотальном управлении жизнью ребенка, а в контроле и острожном наставлении.

    Право на собственные решения

    Основное поле для проявления негативных признаков кризиса семи лет – требования, предъявляемые к ребенку в школе и дома, которым он отчаянно внутренне сопротивляется. После того как прозвучит первый звонок, очень многие действия переходят в категорию «нужно делать», «должен». Как следствие, из уст отпрыска все чаще и чаще звучат слова «не хочу», «не буду».

    В 7 лет ребенок уже хочет принимать многие решения самостоятельно

    Маме и папе нужно проявлять хитрость. Следует формулировать требования так, чтобы сын или дочка захотел их выполнить по своей воле. Можно призвать в помощь авторитетного для ребенка героя, рассказав поучительную историю, в которой он оказался в аналогичной ситуации и поступил правильно.

    К 7 годам отпрыск накапливает некоторое количество жизненного опыта, и часть решений он способен принимать, основываясь на нем. По возможности родителям следует апеллировать к этому опыту, а не давить на чадо своим авторитетом. Например, ребенок не хочет тепло одеваться. Ему нужно напомнить, как он недавно замерз, будучи экипированным не по погоде.

    У семилетнего ребенка во многих вопросах уже есть собственное мнение. Нельзя его заглушать – наоборот, следует учить чадо аргументировано спорить, доказывая свою позицию. С одной стороны, это заставит его обосновывать свои требования или отказ от выполнения наставлений старших, а с другой – мама и папа научатся слышать и считаться с мнением своего ребенка.

    Одна из главных проблем кризиса 7 лет – непослушание. Родителям необходимо пересмотреть свою позицию в общении с сыном или дочкой. Не должно быть приказов. Важно вести диалог на равных. Ребенку следует задавать вопросы, интересоваться его мнением, давать возможность принимать решения, а также отвечать за них. Например, если сын отказывается следовать установленному режиму дня, не нужно принуждать его. Лучше спросить, сколько времени ему требуется на то или иное дело, затем подкорректировать график вместе.

    Чтобы ребенок стал послушным, лучше применять метод диалога, а не приказов

    Сохранение детства

    В кризисный период происходит переход на очередной этап становления личности, но отпрыск все еще остается ребенком. Не стоит забывать об этом. В сложные моменты можно использовать поучительные мультфильмы, сказки, истории. Сын или дочка будет с удовольствием следовать положительному примеру любимых героев. Маме и папе такой подход позволит сместить авторитарную роль с себя.

    С началом школьной жизни появляется необходимость проводить много времени за уроками. Ребенку сложно полностью погрузиться в учебный процесс. В его жизни должно оставаться место для игр. Хорошо, если есть возможность вводить школьные предметы играючи – например, позволить сыну или дочке заняться любимым делом, а тем временем повторять слова или устно решать примеры. Буквы можно рисовать карандашами или мелками. Важно учиться вместе с чадом, так ему проще будет принять новые процессы и они станут гармоничной частью режима дня.

    Базовые рекомендации

    При условии правильного отношения родителей кризис 7 лет проходит почти незаметно. Более того, в этот период у ребенка могут сформироваться человеческие качества, которые затем будут помогать ему в жизни. Важно, чтобы взрослые члены семьи придерживались простых правил:

    • объясняли;
    • слушали;
    • советовались;
    • исключили насилие;
    • предоставляли личное время;
    • не относились к ребенку как к собственности.
    В воспитании ребенка элемент физического наказания должен быть полностью исключен

    Объяснять

    Разумеется, в жизни ребенка должны быть запреты, но перед тем как ввести «табу», следует объяснить, почему так нельзя поступать. Кроме того, стоит правильно формулировать правила – в виде совета или предостережения, а не приказа. Благодаря этому ребенок почувствует свое равенство со взрослыми.

    Не нужно бояться, что такой подход приведет к потере родительского безусловного авторитета. Сын или дочка будут продолжать прислушиваться к словам старших на инстинктивном уровне.

    Слушать

    Маме и папе нужно внимательно слушать ребенка без критики. Пусть рассказывает истории, даже если в них присутствуют фантазийные элементы, делится тем, что ему интересно. Психологи отмечают, что боязнь публичных выступлений закладывается в детстве, когда старшие члены семьи не удосуживаются выслушать ребенка или, что еще хуже, смеются над ним (рекомендуем прочитать: что делать, если старший ребенок ревнует к младшему?).

    Советоваться

    Ребенок начинает постепенно осознавать себя новой частью социума, понимать важность своей роли в обществе. Не нужно лишать его значимости дома, он должен чувствовать себя полноправным членом семьи.

    Следует интересоваться мнением сына или дочки – планируя досуг, совершая покупки. Важно привлекать отпрыска к составлению семейного бюджета. Это поможет ему понять ценность денег. В подростковом возрасте он не будет их требовать или самовольно брать у родителей.

    Когда родители советуются с ребенком и учитывают его мнение, конфликтов будет гораздо меньше

    Исключить насилие

    Нельзя проявлять насилие по отношению к чаду – ни моральное, ни физическое. Унижение способствует формированию низкой самооценки. Если ребенка очень строго наказывают за непослушание, то в будущем он не умеет говорить «нет» в ответ на просьбы других людей. Жесткие физические меры воздействия сеют в детской душе обиду, которая остается на всю жизнь.

    Предоставлять личное время

    Семилетке приходится подолгу пребывать в коллективе и находить общий язык с разными детьми. Разумеется, это требует много энергии и сил. Стоит предоставлять ему возможность побыть одному. Если ребенок закрывает в дверь в свою комнату, не нужно его беспокоить, пусть проведет время так, как ему хочется – порисует, потанцует, споет песню, пофантазирует.

    Не относиться к ребенку как к собственности

    Родителям, которые потратили массу времени и сил на взращивание ребенка, сложно отпустить его и перестать опекать. Однако он является не их собственностью, а отдельной личностью, которая имеет право на свои особенности, увлечения, мнения. Тяжелее всего кризис семи лет проходит у тех детей, родители которых усиленно пытаются взять их под свой контроль. Сыну или дочке нужна помощь и поддержка, а не нравоучения и ужесточение правил. Если ситуация очень сложная, стоит обратиться за консультацией к психологу, который поможет разобраться в родительских чувствах.

    Клинический и перинатальный психолог, окончила Московский Институт перинатальной психологии и психологии репродуктивной сферы и Волгоградский Государственный Медицинский Университет по специальности клинический психолог Подробнее »

    Поделитесь с друьями!

    Проблемы с поведением в возрасте 7 лет и советы по воспитанию детей

    Последнее обновление

    Ваш семилетний ребенок становится более независимым и может легко выполнять повседневные задачи, например, самостоятельно купаться, самостоятельно одеваться или даже готовить себе сухие завтраки. Ваш ребенок в этом возрасте может не нуждаться в непосредственном присмотре, но ему может потребоваться постоянное руководство и поддержка. На этом этапе ваш ребенок может захотеть сделать свой собственный выбор и предпочтения.Однако иногда вы можете обнаружить, что ваш семилетний ребенок ведет себя неустойчиво, он может отвечать вам или даже лгать вам. Почему ваш ребенок так себя ведет? В этом возрасте происходит много изменений в поведении. Вот все, что вам нужно знать о поведенческих проблемах семилетнего ребенка и о том, какие стратегии воспитания вы можете использовать как родитель.

    Каково нормальное поведение 7-летнего ребенка?

    Каждый ребенок индивидуален, и его поведение может во многом зависеть от различных факторов, таких как его окружение, его эмоциональное и физическое развитие.Поэтому на поведение ребенка большое влияние будут оказывать эти факторы. Однако здесь есть некоторые особенности поведения семилетнего ребенка:

    1. Физическое поведение

    Ваш ребенок в этом возрасте полон энергии и может получать удовольствие от множества физических нагрузок. Физические нагрузки помогают ребенку развить моторику и набраться физической силы. Хотя на этом этапе ваш ребенок все еще может бороться с проблемами почерка, поскольку его мелкая моторика все еще развивается.Из-за большой физической активности в течение дня вашему ребенку на этом этапе потребуется от 10 до 12 часов сна.

    2. Социальное поведение

    Ваш ребенок может стать очень дружелюбным к этому возрасту и, возможно, захотеть иметь много друзей. Он также развивает привязанность к своим друзьям. Он может сблизиться с некоторыми и может опасаться других.

    3. Когнитивное поведение

    К настоящему времени у вашего ребенка улучшилась концентрация внимания; он может сконцентрироваться и даже будет принимать от вас подробные команды или инструкции.Он может любить делиться или делиться своими знаниями или тем, что он узнал в школе, с другими. Он также может перенять привычки у своих сверстников и следовать им.

    4. Эмоциональное поведение

    Ваш ребенок в этом возрасте более устойчив в отношении своих эмоций. Он может хорошо приспособиться к любым внезапным изменениям или переходам. Хотя ему все еще может быть трудно справиться или практиковать самоконтроль, который станет лучше по мере его роста, но он, безусловно, становится лучше справляться с неожиданными ситуациями.

    Каковы проблемы с поведением семилетнего ребенка?

    Вот некоторые общие проблемы с поведением или некоторые типичные проблемы с плохим отношением семилетней давности:

    1. Лежащая

    Ложь — одна из самых распространенных проблем у детей этого возраста. Очень важно понять первопричину этого. Иногда дети лгут, потому что не могут четко отделить реальность от фантазии. Родители должны проанализировать обстоятельства и ситуации, которые приводят к такому поведению их ребенка.

    2. Неповиновение

    Ваш ребенок может игнорировать ваши приказы или просто игнорировать то, что вы от него ожидаете. Иногда такое поведение является признаком того, что ваш ребенок пытается проверить свои границы с родителями и до тех пор, пока ему это не сойдет с рук. Ваш ребенок может формировать свои симпатии и антипатии и, таким образом, игнорировать то, что вы от него ожидаете.

    3. Эмоциональные колебания

    Дети в этом возрасте часто испытывают эмоциональные перепады. Это потому, что ребенок в этом возрасте находится на пороге десятилетнего возраста и больше не дошкольник, это может сбить его с толку и вызвать эмоциональные перепады.

    4. Готовность быть ласковой на публике

    Вы можете заметить, что ваш малыш проявляет больше привязанности на публике, чем наедине. Это может быть связано с необходимостью внимания родителей. Несмотря на то, что это очень контрастное поведение, в этом и заключается суть нашего века, это помогает справиться с путаницей.

    5. Гнев

    Гнев — одна из самых сложных проблем поведения у 7-летних. Это можно описать как перепады настроения, ответную реакцию, разочарование, импульсивность или другие подобные поведенческие черты.Для ребенка этого возраста совершенно нормально чувствовать негодование или гнев; однако, если гнев выходит из-под контроля или определяет основное поведение вашего ребенка, вам нужно действовать.

    Советы родителей по воспитанию 7-летнего ребенка с проблемами поведения

    Вот несколько советов родителям по приучению их 7-летнего ребенка к проблеме поведения:

    1. Поговорите со своим ребенком

    Ваш ребенок находится в таком возрасте, когда он может понять, что вы ему говорите.Поэтому первое и самое главное в решении любой проблемы с поведением вашего ребенка — это поговорить с ним о том же.

    2. Пусть ваш ребенок знает свои границы

    Дети, которые знают или знают, что от них ожидают, как правило, лучше себя ведут. Расскажите своему ребенку о его ограничениях и о том, что он может и что не может делать.

    3. Будьте позитивными

    Всегда проявляйте позитивный подход к своему ребенку; Если вы хотите уважения, убедитесь, что вы также уважаете своего ребенка и его выбор.Не кричите и не ругайте ребенка. Вежливо поговорите и объясните проблему.

    4. Используйте время

    Попросите ребенка посидеть тихо и подумать о его ошибках и поведении, вместо того, чтобы рассказывать ему, какие ошибки он совершил.

    5. Используйте логическое объяснение

    Постарайтесь дать обоснованные объяснения своих решений и действий и воздержитесь от каких-либо нелогичных объяснений.

    6. Будьте на стороне ребенка

    Помогите ребенку разобраться в его недостатках и ошибках, а затем вместе решать различные проблемы.Будьте на его стороне и работайте над проблемами в команде.

    Вы можете эффективно управлять различными проблемами поведения вашего ребенка, следуя приведенным выше советам. Кроме того, вы можете поговорить об этом со своим врачом и узнать, что можно сделать для решения таких проблем.

    Также читайте: Как заставить детей слушать вас

    Мой семилетний рывок | Психология сегодня

    Источник: Фото Хантера Джонсона на Unsplash

    Тайлер стоит передо мной, имитируя и произнося слова, которые я говорю.Я прошу его занять место в своей комнате за то, что он проигнорировал меня в третий раз. Его лицо искривлено и совершенно неуважительно, когда он притворяется мной. Он выглядит молодо и глупо, потому что плохо копирует меня, но у меня «двигатель красный», как сказал бы мой четырехлетний ребенок. Мое тело напряжено. Он у меня под кожей. И теперь я сошел с ума.

    Явное игнорирование моей относительно нейтральной просьбы после множества шансов просто сесть заставляет меня чувствовать себя бессильным. Я не о многом просил, просто чтобы он сидел на своем месте во время ужина.Ничего больше. Я хочу показать ему двойной средний палец и сказать: «Ты полный придурок». Но я этого не делаю. Я борюсь с желанием.

    Я остаюсь на курсе и считаю до 3, затем сообщаю ему, что его роликовые коньки (его призовое владение) исчезнут на ночь, если я доберусь до 3. Он медленно пятится от стола и в конце концов идет в свою комнату. Я слежу за тем, чтобы мои ступни твердо стояли на полу, чтобы они не выскакивали, и слегка подкосил его, чтобы помочь ему ускорить темп. Я постоянно борюсь с тем, что я хочу сделать и сказать как родитель, и с тем, что я знаю как клинический психолог, чтобы быть самым здоровым и полезным.На самом деле это нормально для него и для меня. Тай наконец вырывается из тени своего старшего брата, от своих родителей, стараясь найти свое место в нашей семье и свою независимость в мире. Я должен признать эмоциональную проблему воспитания детей, а также сделать психологически здоровый выбор в отношении воспитания. Возможно и то, и другое.

    Если бы этот ребенок был моим пациентом, что бы я подумал? Какие вопросы мне задать? Сначала я бы спросил себя: каков уровень развития ребенка? Очевидно, что каждый ребенок идет своим путем, но какова его жизнь в 7 лет и чего в целом ожидать?

    По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC), для детей в возрасте 6-8 лет нормально с точки зрения развития бороться с обретением собственной независимости.Дети в этом возрасте становятся старше и более независимыми, но все еще нуждаются в любви, внимании и присмотре, как и они сами. Когда я дистанцируюсь от непосредственных эмоций и процессов из головы психолога, это становится ясно. Мне намного легче реагировать здоровым образом, когда я думаю об этом с когнитивной точки зрения или глазами другого человека.

    Это был год большой независимости. С академической точки зрения Тайлер пошел в первый класс, начал программу французского погружения, которая требует от него самостоятельно выполнять домашнее задание, говорить на языке, который никто из его родителей не понимает, и уделять внимание более глубоким и актуальным образом, чем в детском саду.В социальном плане он бегает по соседству в одиночестве, зовет друзей, самостоятельно играет дома со своим братом или сестрой и сверстниками, и, как правило, всю жизнь в школе и на игровом поле чувствует себя отдельно от его отца и меня. Конечно, он также ведет свою внутреннюю войну: ребенок я или мальчик?

    Я не понимаю. Он хочет быть полностью автономным, но при этом очень нуждается в нас. Вновь обретенная дерзость Тая — это конкретное представление о том, как провести грань между «ты мне нужен» и «ты мне не нужен».Он проверяет то, что ему может сойти с рук. Я вижу внутренние переговоры между тем, чтобы полагаться на себя или оставаться на связи с таким добрым и уважительным мальчиком, которым он является. Моя цель — помочь ему найти свой путь. Я должен удерживать для него границу, позволяя ему натолкнуться на невидимую линию, которую он хочет знать. Я должен увидеть и сосредоточиться на его чистом, любящем сердце под краем. Если ударить его по заднице, это только покажет ему, что гнев и разочарование управляются физически и гневно, сообщив, что я не могу терпеть его тяжелые эмоции, его неуверенность и его граничное испытание.

    Запомните всем родителям, у которых дома энергичные 6-8-летние дети:

    • Ваши дети — неплохие дети. Как и все этапы, это пройдет.
    • Реакция гневом не помогает, а только добавляет путаницы и, как правило, ухудшает поведение в долгосрочной перспективе. Практикуйте сочувствие и сострадание. Это изменит их поведение. Моделирование имеет значение.
    • Удерживайте границы и ожидайте, что дети будут часто их проверять. Счет 1-2-3, очень медленный, помогает в нашем доме.Сообщите ребенку, что будут последствия, если он не отреагирует должным образом на 3 и удержит РЕАЛЬНЫЙ предел.
    • Назовите три самых важных вещи для вас как родителя. Объясните своему ребенку, чего вы ожидаете от этих трех вещей. Затем привлеките их к ответственности. Поощряйте ответственность и верьте, что они смогут справиться с этой задачей. Тогда отпустите остальное. Воспитание — это компромисс, а не диктатура.
    • Поговорите со своим ребенком. Спросите об их опыте. Подтверждаю свои эмоции.«Вы делаете гораздо больше в одиночку, и я этим горжусь. Но дети часто сбиты с толку, потому что больше делают сами и не совсем понимают, как быть хорошими парнями. Как это было для тебя? Ты такой хороший парень. Мне нравится, когда вы можете использовать свои слова и проявлять уважение, хотя я знаю, что иногда это сложно. Вы можете быть независимым и приятным человеком, точно так же, как (тот, на кого равняется ваш ребенок). Помните, когда они (назовите добрый жест)? »
    • Положитесь на партнеров, друзей и семью.Отмечайте, когда это необходимо, и знайте, что это нормально. Воспитание — это тяжело.

    В конце дня напомните себе, что вы делаете хорошую работу. Такие времена могут бросать вызов родителям и вызывать чувство разочарования, потому что они чувствуют, что поведение их детей отражает их родительские качества. Это может быть правдой, но часто это не так. Дети должны работать над собственными эмоциональными перегибами; это часть этого процесса развития. Пристегнитесь, будьте добрыми и любящими и найдите время, чтобы понять, что движет вашим поведением.

    Важный этап развития: эпоха разума | Scholastic

    Первые несколько лет воспитания детей посвящены тому, чтобы наши дети отметили важные вехи. Мы отмечаем их первые дни рождения (а также то, что мы прожили целый год, недосыпая!), Тортами и огромной вечеринкой. Мы отмечаем начало их первого дня в детском саду тоннами фотографий. Когда зубная фея впервые заходит в гости, мы поднимаем огромный шум.

    Но есть еще одна важная веха, которую наши дети переходят на пути к юности, о которой не многие родители знают, — когда ребенок достигает стадии развития, известной как «возраст разума».”

    Примерно в возрасте семи лет плюс-минус год дети вступают в фазу развития, известную как возраст разума. «Возраст разума относится к когнитивной, эмоциональной и моральной стадии развития, на которой дети становятся более способными к рациональному мышлению, усваивают совесть и имеют лучшую способность контролировать импульсы (чем на предыдущих стадиях)», — объясняет Дана Дорфман. Кандидат наук, психотерапевт и соведущий подкаста 2 мамы на диване.

    Это время, когда ребенок начинает по-настоящему понимать разницу между добром и злом, и начинает понимать, что у других людей есть свои собственные чувства, которые могут не совпадать с его или ее.

    Да, ваше выдающееся воспитание заслуживает похвалы за недавно обретенную способность вашего ребенка слушать, когда вы просите его убрать посуду для завтрака или перестать использовать кошку в качестве футбольного мяча. Но многое из того, что вызывает эти большие изменения в образе мышления и поведения вашего ребенка, связано с биологией, особенно с тем, как развивается его мозг.

    «Примерно к семи годам наблюдается значительный неврологический рост височных и лобных долей, которые способствуют когнитивным способностям», — объясняет д-р.Дорфман. «Доли увеличиваются в связности и связи друг с другом, прокладывая новые нейронные пути; эти связи позволяют повысить способность обрабатывать эмоции ».

    Термин «возраст разума» был впервые описан в 1976 году в статье детских психиатров Теодора Шапиро и Ричарда Перри под названием «Возвращение к латентности: возраст семи, плюс или минус один».

    Но семилетний возраст веками считался возрастом, когда начинают действовать здравый смысл и зрелость. В средневековье ученичество при дворе начиналось с семи лет.Согласно общему английскому праву, дети до семи лет не считались ответственными за свои преступления. Семилетие может быть даже символическим в контексте религиозного воспитания ребенка, поскольку именно в этом возрасте католическая церковь предлагает первое причастие.

    Один из способов узнать, достиг ли ваш ребенок такого возраста развития, — это внимательно следить за любыми подозрительными вопросами о феях, Санта-Клаусе или монстре, который, по клятве, живет в подвале его старший брат. В то время как воображение вашего ребенка все еще может свободно бродить, его вера в выдумку может начать угасать.

    «Несмотря на желание сохранить детское чудо, дети латентного возраста (7–8 лет) все больше способны решать проблемы, выявлять закономерности и применять логику к вопросам», — объясняет д-р Дорфман. «Таким образом, их вера в воображаемых персонажей, таких как Санта Клаус и монстры, за это время ослабевает».

    Дошкольники могут быть настоящими возлюбленными в большинстве случаев. Они большие поклонники объятий и поцелуев, но когда вы спросите их мнение, они откроют вам чистую правду, какой бы суровой она ни была.(Мое эго все еще не оправилось после того, как мой тогда четырехлетний ребенок сказал мне, что из-за ярко-оранжевого свитера я «выгляжу как тыква». Он не ошибался, но все же — уф!)

    Этот режим «без фильтра» отключается, когда дети приближаются к семи годам, благодаря повышенной способности вашего ребенка к сочувствию. «Обладая вновь обретенной совестью и способностью различать реальность и фантазию, они более способны« скрывать »правду — защищать себя или других», — говорит доктор Дорфман.

    На этом этапе развития дети также смотрят на понятия хорошего и плохого как на отдельные проблемы.«Их представления о добре и зле негибкие и конкретные. Они не чувствуют тонкости, нюансов и серости; они дихотомичны (хорошее / плохое, правильное / неправильное) и линейны в своем мышлении », — объясняет д-р Дорфман. Например, если собаке обычно не разрешают лежать на диване, они могут сильно расстроиться, увидев, что собака сидит там, даже если мама или папа разрешили это, поскольку это «против правил».

    Я уверена, что я не единственная мама, которая начинает немного плакать при мысли о том, что ее маленькие дети начинают задавать вопросы о Санта-Клаусе.Но у маленького взрослого, которым становится ваш ребенок, есть и яркая сторона.

    «У них развилось внутреннее чувство правильного и неправильного, и они не так полагаются на внешние силы, которые направляют их», — говорит д-р Дорфман. Эти новообретенные навыки помогают детям идти на компромисс самостоятельно, что означает меньшую борьбу из-за игрушек на игровой площадке и возможность сказать «извините» и на самом деле серьезно.

    Понимание и соблюдение правил начинают происходить примерно в это же время, что дает возможность сыграть раунд в Уно без слез, если ваш ребенок не выиграет.«Повышенные познавательные способности позволяют им понимать и выполнять многоэтапные указания и сохранять концентрацию в течение более длительных периодов времени. В большинстве случаев они менее отвлекаемы и обладают большей продолжительностью концентрации внимания », — объясняет д-р Дорфман. (Подождите, это значит, что они могут больше помогать по хозяйству, не так ли? Забей!)

    Некоторые дети спокойно воспользуются своими новыми способностями к рассуждению. Другие могут усугубиться, поскольку осознают, что ситуации, которые раньше казались простыми, теперь имеют для них больше нюансов. Открытое общение всегда является ключом к тому, чтобы помочь детям справиться с этими сложными эмоциями.Если у вас не получается завязать разговор, попробуйте использовать детское шоу или книгу в качестве отправной точки.

    «Социальные истории или истории с персонажами, имеющими схожий опыт или характеристики ребенка, могут быть очень полезны во время переходного периода», — объясняет Дженнифер Катценштейн , кандидат наук , ABPP-CN, директор отдела психологии и нейропсихологии Детской больницы Джонса Хопкинса. «Эти социальные истории могут стать для родителей отличной отправной точкой для обсуждения этих ситуаций, провести параллели в отношении того, как это влияет на жизнь ребенка, и указать варианты того, как реагировать на переживания.”

    Если ваш ребенок борется с братом или сестрой, попробуйте прижаться к нему на просмотре Frozen , чтобы он рассказал о своих проблемах. Если это проблема родителей и детей, возможно, родственные темы Moana заставят его поболтать. Если время рассказов — это то время, когда она с большей вероятностью поделится своими проблемами, попробуйте сериал, такой как My Weird School Daze и книги Джуни Б. Джонс, чтобы помочь ей обсудить конфликты с одноклассниками, или Amber Brown Is Feeling Blue , чтобы помочь ей сориентироваться. семейные неурядицы.

    Хотя трудно не сравнить наших собственных детей с одноклассниками или детьми наших друзей, постарайтесь проявить терпение в отношении роста вашего ребенка. «Я думаю, что родителям важно помнить, что развитие детей различается, и что один возраст (например, 7 лет) не является концом развития или« крайним сроком »для развития мыслительных навыков», — напоминает нам доктор Катценштейн. «Познавательное развитие продолжается и во взрослой жизни, и как родители мы обязаны продолжать бросать вызов и поддерживать наших детей.”

    Когнитивное развитие: 7–11 лет

    Когнитивное развитие: 7–11 лет

    Детям школьного возраста легче систематически размышлять на несколько тем, чем дошкольникам. У детей постарше более острое метапознание , чувство собственного внутреннего мира. Эти дети становятся все более опытными в решении проблем.

    Пиаже назвал когнитивное развитие, происходящее в возрасте от 7 до 11 лет, этапом конкретных операций . Пиаже использовал термин операции для обозначения обратимых способностей, которые ребенок еще не развил. Под обратимыми Пиаже называл умственные или физические действия, которые могут происходить более чем одним способом или в разных направлениях. На стадии конкретных операций старшие дети не могут мыслить одновременно логически и абстрактно. Дети школьного возраста ограничены мышлением конкретно — осязаемым, определенным, точным и однонаправленным — на основе реального и конкретного опыта, а не на абстракциях.Дети старшего возраста не используют магическое мышление, и их не так легко ввести в заблуждение, как детей младшего возраста. В отличие от дошкольников, дети школьного возраста знают, что лучше не просить родителей взять их в воздух, как это делают птицы.

    Пиаже отмечает, что мыслительные процессы детей значительно меняются на этапе конкретных операций. Дети школьного возраста могут использовать классификацию , или способность группироваться по признакам, и последовательное упорядочение, или способность группироваться в соответствии с логической прогрессией.Дети постарше начинают понимать причинно-следственные связи и становятся знатоками математики и естественных наук. Понимание концепции стабильной идентичности — того, что личность остается неизменной даже при изменении обстоятельств — это еще одна концепция, которую усвоили дети старшего возраста. Например, дети старшего возраста понимают концепцию стабильной идентичности отца, сохраняющую мужскую идентичность независимо от того, что он носит и сколько ему лет.

    По мнению Пиаже, дети в начале этапа конкретных операций демонстрируют сохранение , или способность видеть, как физические свойства остаются постоянными при изменении внешнего вида и формы.В отличие от дошкольников, дети школьного возраста понимают, что одинаковое количество глины, отформованной в разные формы, остается неизменным. Конкретно работающий ребенок скажет вам, что пять мячей для гольфа — это столько же, сколько пять шариков, но шарики для гольфа больше и занимают больше места, чем шарики.

    Пиаже считал, что дооперационные когнитивные способности ограничены эгоцентризмом — неспособностью понимать точку зрения других. Но у детей на стадии конкретных операций эгоцентризма нет.К школьным годам дети обычно узнают, что у других людей есть свои взгляды, чувства и желания.

    Модель когнитивного развития Пиаже в последние годы все чаще подвергается нападкам. Современные сторонники развития часто ссылаются на экспериментальные исследования, которые противоречат определенным аспектам теорий Пиаже. Например, когнитивные теоретики, такие как Роберт Сиглер, объяснили феномен консервации как медленное, прогрессивное изменение правил, которые дети используют для решения проблем, а не как внезапное изменение когнитивных способностей и схем.Другие исследователи показали, что дети младшего и старшего возраста развиваются, развиваясь через континуум способностей, а не через серию дискретных этапов. Кроме того, эти исследователи считают, что дети понимают гораздо больше, чем предполагал Пиаже. Например, при обучении дети младшего возраста могут выполнять многие из тех же задач, что и дети старшего возраста. Исследователи также обнаружили, что дети не такие эгоцентричные, поддающиеся внушению, волшебству или конкретности, как считал Пиаже, и что их когнитивное развитие во многом определяется биологическими и культурными влияниями.

    Дети школьного возраста лучше запоминают, чем дети младшего возраста. Познакомившись с миром в большей степени, дети старшего возраста могут больше опираться при кодировании и запоминании информации. В школе старшие дети также учатся использовать мнемонических устройств, или стратегии запоминания. Создание юмористических текстов, придумывание сокращений, разбиение фактов на части (разбиение длинных списков на группы по три и четыре) и репетиция фактов (повторение их много раз) помогают детям запоминать все более сложные объемы и типы информации.

    Молодые люди могут помнить больше, участвуя в кооперативном обучении, , в котором образование под руководством взрослых основывается на взаимодействии, обмене опытом, планировании и поддержке друг друга сверстниками. Разработчики не согласны с относительной ценностью кооперативного обучения по сравнению с дидактическим обучением, в котором учитель читает лекции студентам.

    Память

    Дети школьного возраста также начинают проявлять метапамять, или способность понимать природу памяти и предсказывать, насколько хорошо человек что-то запомнит.Metamemory помогает детям понять, сколько учебного времени необходимо для прохождения теста по математике на следующей неделе.

    Детский интеллект

    Психологи и другие авторитеты очень интересуются детским интеллектом. Интеллект — это предполагаемая когнитивная способность, которая связана со знаниями, адаптацией и способностью человека рассуждать и действовать целенаправленно. Примерно в начале двадцатого века Альфред Бине и Теофил Симон измеряли восприятие, память и словарный запас у детей.Эти исследователи разделили умственный возраст ребенка , или уровень интеллектуальных достижений на его или ее хронологический возраст , или фактический возраст, чтобы получить коэффициент интеллекта (IQ) ребенка . Годы спустя средний IQ для ребенка был установлен на уровне 100. Сегодня двумя наиболее известными тестами на IQ для детей являются шкала интеллекта Стэнфорд-Бине и шкала интеллекта Векслера для детей (WISC), оба из которых обновлялись много раз.

    Некоторые психологи указывают, что многогранная природа интеллекта требует различать базового интеллекта (академический IQ) и прикладного интеллекта (практический IQ). Например, Говард Гарднер предположил, что дети демонстрируют различных умственных способностей, включая музыкальные способности, сложные движения и сочувствие. Точно так же Роберт Штернберг предложил триархическую теорию интеллекта , в которой говорится, что интеллект состоит из трех факторов: навыков обработки информации, контекста и опыта.Эти три фактора определяют разумность познания или поведения.

    Интеллект человека, по крайней мере, измеренный с помощью тестов IQ, остается довольно постоянным на протяжении всей жизни. Тем не менее, у разных людей существуют значительные различия в показателях IQ. Эти индивидуальные различия, вероятно, являются результатом сочетания генетики, домашней и образовательной среды, мотивации, питания и здоровья, социально-экономического статуса и культуры.

    Критики постоянно ставят под сомнение ценность измерения интеллекта, особенно когда наиболее часто используемые инструменты тестирования по своей природе зависят от культуры.Критики отмечают, что меньшинства получают более низкие баллы по тестам на IQ, которые разработаны и стандартизированы с использованием белых, представителей среднего класса. Эти же меньшинства набирают более высокие баллы по тестам на IQ, разработанным и стандартизированным с использованием предметов из их собственного культурного происхождения. Сторонники тестов IQ предполагают, что можно разработать тесты IQ с культурной ярмаркой, (справедливые для всех членов культуры) и без культуры, (без культурного содержания), такие как тест прогрессивных матриц Raven. Этот тест IQ оценивает способность испытуемого решать задачи, представленные в незнакомом дизайне.Сторонники также утверждают, что показатели IQ эффективно предсказывают будущую академическую успеваемость — то, для чего изначально были разработаны эти тесты.

    Большой резонанс возник в 1970-х годах в связи с тем, что школы помещают представителей меньшинств в классы специального образования на основе их показателей IQ. Эти баллы были получены на основе тестов IQ, основанных на культурной предвзятости. Сегодня тесты на IQ нельзя использовать в качестве тестов для успеваемости или размещения.

    Счастливый возраст 7: почему и как дети меняются

    Для многих родителей 7 — счастливое число.И мы не говорим об азартных играх. Мы говорим о детях.

    Может быть, когда ваш ребенок ударил 7 вещей, ему показалось, что он «щелкнул». Или, возможно, ваша жизнь стала немного проще, но вы не знали почему. Что ж, у этого важного сдвига есть определенная причина: наиболее значительные изменения в мозге происходят в возрасте 7 лет. Наиболее заметным из них является то, что лобная и височная доли, которые контролируют когнитивные функции, сильно растут — больше, чем когда-либо в другое время. жизнь человека. И в то же время эти доли создают нейронные связи с системой, контролирующей эмоции.Другими словами, и мышление, и чувство претерпевают серьезные изменения.

    Познавательные и образовательные области: Вы думали, что раньше были гением? Что ж, берегись, это совершенно новая игра с мячом! В семь лет ваш ребенок начнет использовать больше слов. Его письмо и речь улучшатся. И он запомнит больше — будь то словарный запас или домашние задания. В целом он будет более зрелым. По словам Гуриана, вербальное развитие увеличивается у представителей обоих полов в возрасте семи лет, но мальчики все еще гораздо менее вербальны, чем девочки их возраста.Девочки обычно пишут и говорят больше слов, чем их сверстники-мальчики.

    Эмоции : Вы заметите усиление эмоционального развития. Семилетние дети становятся более изощренными в обращении со своими чувствами и придают им больше слов. Семилетние мальчики будут плакать меньше, чем девочки, и будут пытаться справиться со страданиями, не проявляя слабости. Они также будут снимать больше. Хотя это может сбить с толку родителей, это очень естественно для развития. С другой стороны, девушки более склонны плакать, чтобы получить помощь.Вместо того, чтобы отстраняться, они проникают в свою систему связей и позволяют своим эмоциям выходить на поверхность.

    Отношения . В этом возрасте дети обычно добавляют в свою жизнь как минимум еще одно отношение или дружбу. У девочек может быть больше отношений, чем у мальчиков, но они более непостоянны в отношении них, что нормально. Лучшая подруга вашей дочери сегодня может стать ее врагом завтра. У мальчиков меньше отношений, чем у их сверстниц, но обычно эти друзья остаются.Гуриан говорит, что в этой области родителям следует беспокоиться только о том, что их семилетний ребенок полностью замкнулся и не пытается наладить какие-либо отношения.

    Нравственность . Впервые у детей развивается чувство справедливости и они могут лучше понимать баланс между справедливым и несправедливым. Здесь нет большой разницы между мальчиками и девочками, но девочки имеют более широкий порог того, что хорошо, а что плохо. Мальчики в этом возрасте обладают большей физической импульсивностью. Гуриан говорит: «Мальчики будут пытаться физически, проявлять любовь к другим в этом возрасте, потому что они не используют столько слов.Родители должны проводить черту на уровне физических действий «. По словам Гуриана, девочкам полезно научиться справляться с этим, чтобы понять разницу между мужской агрессией и мужским насилием.

    Так что, если у вас есть семилетний ребенок, считайте, что вам повезло. «Это такой замечательный возраст для развития. Они жаждут обучения и жизни, но мы не должны забывать, что мозг заботится о себе сам », — говорит Гуриан. По его словам, это время, когда родители думают, что им нужно утолить этот голод множеством занятий, спорта и внеклассных занятий, но в этом нет необходимости.Их мозг поглощает то, что им нужно, и фильтрует остальное. Найдите всего несколько занятий, которые будут соответствовать уникальной природе вашего ребенка, и он будет процветать.

    Нормальное поведение семилетнего ребенка

    На поведение семилетнего ребенка влияют многие факторы, в том числе физическое и эмоциональное развитие и окружающая среда. Каждый ребенок уникален, и ни один ребенок не будет демонстрировать такие же манеры или поведение, как другие. Тем не менее, 7-летний ребенок демонстрирует некоторые типичные социальные, когнитивные и физические формы поведения.

    Социальное поведение

    Ваша семилетняя девочка, вероятно, сильно привязана к своим друзьям. Скорее всего, у нее есть лучший друг и, возможно, даже тот, кого она считает своим врагом. В этом возрасте большинство друзей вашего ребенка — одного пола, а мальчики и девочки часто участвуют в разных занятиях. По словам доктора Дж. Стивена Фонтана, работающего в Диабетическом образовательном центре в Ланкастере, Южная Каролина, дети в этом возрасте пытаются усвоить правила с помощью болтовни и сосредоточены на победе в состязании.

    Помимо отношений с друзьями, ваш 7-летний ребенок ориентирован на семью. Ей нравится привязанность и внимание со стороны родителей, и она моделирует их убеждения относительно того, что хорошо, а что плохо.

    Когнитивное поведение

    Развитие 16-месячного ребенка

    Ваш 7-летний ребенок может уделять внимание более длительные периоды времени, понимать и выполнять менее подробные инструкции. Вероятно, он проявляет любопытство и желание поделиться своими знаниями с другими.По мере того, как его обучение грамоте будет прогрессировать, он, вероятно, будет демонстрировать большие успехи в чтении и письме и с большим удовольствием начнет читать самостоятельно. Ваш семилетний ребенок, вероятно, также развил некоторые математические навыки и может складывать и вычитать простые числа.

    Пока ваш ребенок изучает и прогрессирует в областях, основанных на обучении, он также начнет исследовать свое самоощущение и правила, которых он должен придерживаться. Подражание действиям друзей и сверстников — обычное дело в этом возрасте, и, согласно MedlinePlus, он может лгать, обманывать или воровать, исследуя свою личность и установленные для него правила.

    Физическое поведение

    Ваш семилетний ребенок наслаждается множеством физических нагрузок, от игры на заднем дворе до броска мяча через баскетбольное кольцо. Эти занятия помогают сделать ее физически развитой и развивают сильную моторику. Мелкая моторика все еще развивается, что затрудняет почерк и завязывание обуви. Ваш 7-летний ребенок может быстро устать, и ему обычно требуется от 10 до 12 часов сна в сутки.

    Соображения

    Этапы развития ребенка от рождения до 7 лет

    Дети, страдающие задержками в развитии или когнитивными функциями, могут не проявлять поведения, типичного для 7-летних.Ваш ребенок должен быть оценен на основе его остроты ума, с учетом физических недостатков. Помимо задержек в развитии и когнитивных способностях, психологические расстройства могут вызывать задержку появления типичного поведения, и их следует учитывать.

    Заблуждения

    Родители часто думают, что их ребенок должен вести себя нормально, и беспокоиться, когда он не проявляет признаков каждого типичного поведения. Распространенное заблуждение, что все дети развиваются одинаково и все 7-летние дети должны вести себя одинаково, необоснованно.Развитие вашего ребенка уникально и основано не только на его возрасте, но и на его опыте. Представление о поведении и способностях будет зависеть от того, чему он подвергался и чему не подвергался, а также от биологических факторов.

    Наша оценка и обзор по возрасту: 5-7 лет

    Какой возраст подходит для детей от 5 до 7 лет?

    То, как наши дети потребляют и создают медиа, глубоко влияет на их социальное, эмоциональное и физическое развитие. Вот почему, когда мы делаем оценку соответствия возрасту, мы полагаемся на критерии развития от некоторых ведущих национальных авторитетов, чтобы определить, какое содержание и занятия лучше всего подходят для каждого возраста и этапа.Ниже вы найдете рекомендации по развитию, которые мы используем при установлении возрастных рейтингов и рекомендаций. Но даже полагаясь на экспертов, мы знаем, что все дети растут и взрослеют по-разному. Наши обзоры и рейтинги по возрасту — это ориентир, но, в конечном счете, вы по-прежнему являетесь экспертом, когда дело касается ваших детей.

    Что происходит в возрасте 5–7 лет?

    Когнитивное развитие: В 5 лет дети по-настоящему владеют своим языком. Они ясно говорят, и многие начинают читать.Они понимают структуру рассказов (начало, середина, конец), могут запоминать и повторять истории и с удовольствием создают свои собственные. Еще они любят загадки и шутки. Пятилетние дети тоже могут понимать базовые математические концепции. Их самооценка растет по мере того, как они овладевают словами и числами.

    По мере того, как продолжительность концентрации внимания у пятилетних детей увеличивается, они могут концентрироваться на более длительные периоды времени. По мере того, как это происходит, они все больше заинтересованы в получении подробной информации о том, как устроен мир. Будьте готовы ответить на множество вопросов «как» и «почему» и постарайтесь получить практический опыт для дальнейшего обучения.

    Шестилетние дети развивают более твердое чувство реальности и фантазии, но у них все еще очень активное воображение. Для их воображения характерно информирование о том, как они видят мир — например, применение человеческих качеств к животным. В этом возрасте дети начинают читать самостоятельно и считать вперед и назад. Они развивают более длительную продолжительность концентрации внимания, хотя им все же лучше удается структурированные действия, чем открытые.

    К 7 годам большинству детей нравится читать рассказы, они могут обсуждать, писать и разыгрывать прочитанное.Их мышление становится более конкретным и логичным. Они могут разделять вещи на категории, но у них все еще есть проблемы с гипотетическими идеями и абстрактными концепциями. Юмор становится большим делом в этом возрасте, когда дети переходят от фарса к шуткам и пустякам.

    Социальное и эмоциональное развитие: Дети в возрасте от 5 до 7 лет — социальные животные. В то время как члены семьи остаются самым важным влиянием на этих детей, их круг доверия и привязанности распространяется не только на непосредственных опекунов и членов семьи, но и на учителей и других взрослых.Дети этого возраста также обладают хорошим чувством юмора и любят делиться шутками и смеяться со взрослыми.

    С повышенной уверенностью в себе дети начинают отстаивать свою индивидуальность и даже ставить под сомнение авторитет взрослых (хотя им нужна уверенность в надежном присутствии взрослых, когда они начинают свой независимый путь в мире). Личная конфиденциальность становится важной, и дети становятся более восприимчивыми к чувствам других. Эти дети понимают разницу между добром и злом, хотя могут использовать нецензурные выражения или слова «туалет», чтобы привлечь внимание и проверить пределы взрослого.

    В это время дети начинают общаться в группах сверстников, особенно сверстников того же пола, которые имеют схожие интересы. Дети от 5 до 7 лет любят копировать своих друзей и сверстников и начинают развивать у них сильное чувство преданности. Клубы и игры — популярные занятия. Для них важны правила, и они придумывают игры со сложными правилами, которые можно и чего нельзя делать.

    Повышенная способность понимать «как» и «почему» вещей означает, что дети от 5 до 7 лет менее напуганы. Но они все равно могут бояться громких звуков, темноты, животных или каких-то незнакомых людей.Некоторые дети могут начать опасаться неуспеваемости в школе, а также отвержения сверстников.

    В этом возрасте дети осознают социальные категории, такие как раса, и могут придерживаться сильных гендерных стереотипов. Они развивают и укрепляют гендерные предпочтения в играх и занятиях. Некоторые дети в возрасте от 5 до 7 лет придерживаются жестких стереотипов в отношении себя и других и нетерпимы к нарушениям гендерных ролей.

    Физическое развитие: В этом возрасте у детей расширяется моторный контроль и появляется леворукость или праворукость.К 5 годам дети могут научиться сложной координации тела для таких занятий, как плавание, езда на велосипеде и завязывание шнурков. В 6 лет дети улучшают и совершенствуют свои моторные навыки. Они развивают силу, скорость, равновесие, зрительно-моторную координацию и гибкость. Количество и качество физической активности могут иметь большое влияние на ход их двигательного развития. Активные дети разовьют более зрелые моторные навыки, чем неактивные. К концу этого периода дети, которые уже занимались такими видами деятельности, как спорт, танцы и гимнастика, теперь могут начать развивать навыки в этих занятиях.

    Технологическая / цифровая смекалка: Когда дети начинают читать и писать, весь онлайн-опыт меняется. Поскольку они могут общаться с другими, дети действительно должны понимать основы доброго, ответственного и безопасного поведения в Интернете. Пятилетние дети могут легко пользоваться клавиатурой и мышью, умело рисовать и раскрашивать, а также начинают печатать буквы. По мере развития их навыков грамотности они могут начать проводить больше времени в Интернете, но они не будут знать навыков безопасного поиска, если их не научат взрослые.Важно, чтобы онлайн-активность контролировал взрослый, или следить за тем, чтобы дети оставались на сайтах, соответствующих возрасту. Поиск в Интернете лучше всего оставить детям постарше, поскольку даже при безопасных настройках поиска могут появляться всевозможные изображения, не подходящие по возрасту. Ожидайте, что дети старшего возраста проявят интерес к социальным сетям на детских сайтах. Но убедитесь, что они понимают, как вести себя в Интернете, в том числе как защитить свою конфиденциальность. Устройства следует размещать в центре для максимального контроля.Установите правила для мобильных технологий — от телефонов до планшетов и портативных игровых устройств — в отношении того, когда, где, как и как долго эти устройства можно использовать.

    Какому возрасту подходит возраст 5–7 лет?

    Образовательная ценность: Детям младшего возраста из этого диапазона будет полезен контент, поддерживающий их готовность к школе, включая социально-эмоциональные навыки, такие как самоконтроль. Детям старшего возраста будет полезен контент, поддерживающий переход в первый класс, например ранние навыки чтения и письма, базовые математические функции и решение проблем.Дети в этом возрастном диапазоне могут изучать базовое научное содержание, такое как гравитация, но лучше всего они учатся на визуальных демонстрациях, а не на говорящих или поющих персонажах и конкретных уроках, а не абстрактных принципах. Пятилетние дети имеют некоторое представление о прошлом и настоящем, но им потребуется помощь в понимании исторических уроков и их применении в контексте.

    Дети в возрасте от пяти до семи лет все еще развивают понимание техники редактирования, поэтому рассказы должны быть простыми.Воспоминания и внезапные сдвиги сцены или перспективы продолжают сбивать с толку. Детям младшего возраста также нужна помощь в понимании разницы между учебным содержанием и содержанием фантазий / пустяков.

    Образовательные уроки должны занимать центральное место в сюжете рассказа (а не просто появляться в середине истории, не имеющей отношения к делу). В идеале настройки и сценарии должны быть реалистичными или связанными, чтобы детям было легче понять и применить уроки в реальном мире. Дети могут не понимать отсылки к персонажам, пришедшим из других стран или использующим другие языки, особенно если шоу является анимированным.Укажите на связи с реальным миром (знакомых людей, занятия) и задавайте вопросы, чтобы убедиться, что они понимают то, что видят.

    Позитивные модели и сообщения: Истории, в которых персонажи показывают добрые, приятные дела друг другу, вероятно, наиболее эффективны. Детям этого возраста по-прежнему трудно усваивать социальные уроки из рассказов, особенно из словесных описаний или разговоров между персонажами. Вы можете положительно прокомментировать понравившееся поведение на экране или рассказать о сходствах и различиях между персонажами и самими детьми.

    Контент, который пытается преподать положительные уроки, используя отрицательные примеры (например, брат или сестра учится любить своего нового брата после того, как она показала себя скупой), может быть потерян для детей в возрасте от 5 до 7 лет. Это также может иметь обратный эффект, так как маленькие дети могут в основном сосредотачиваться на негативе. Это особенно верно, если урок в основном устный, а не визуальный. Стремитесь к контенту, который моделирует желаемое хорошее поведение, а не нежелательное поведение. Когда вы видите историю, в которой персонаж делает что-то не так, а затем лучше учится, укажите на хорошее поведение и объясните, что не так с плохим поведением.

    К 7 годам дети могут учиться на отрицательных примерах, в которых персонаж делает что-то не так и в конечном итоге наказывается или раскаивается. Просто убедитесь, что сюжет не слишком сложен (что усложняет связь плохого поведения и положительного финала), а отрицательное поведение не доминирует в истории. Тем не менее, 7-летние дети все еще не могут понять предполагаемый социальный урок историй. Это особенно верно в отношении более длинных историй, в которых есть сюжетные линии и которые требуют от зрителей установления связей от одной части истории к другой.Вы можете помочь детям понять эти типы уроков, рассказав о том, чему научился персонаж и что он или она могли бы сделать по-другому. Контент, моделирующий негативное поведение (включая дискриминацию или давление со стороны сверстников) без последствий или уроков, неуместен. Детям этого возраста все еще сложно научиться оценивать такой контент самостоятельно.

    В этом возрасте дети часто предпочитают свой пол и расу / этническую принадлежность. Им часто требуется помощь, чтобы заметить или запомнить контент, противоречащий стереотипам.Однако к 7 годам некоторые дети могут ценить различия в людях, не думая, что один способ лучше другого. Важно, чтобы они видели представления различных групп, и чтобы эти представления были положительными и избегали стереотипов. Стремитесь получить хотя бы какой-то контент, который показывает персонажей, нарушающих гендерные стереотипы, изображает девочек и мальчиков, взаимодействующих в здоровых и равных межгендерных отношениях, и имеет внешний вид, который не подходит только для одного пола. Положительно комментируйте противоречивые стереотипы.

    Когда вы сталкиваетесь со стереотипами, основанными на полу, расе / этнической принадлежности или социальных группах (например, ботаники против спортсменов), укажите, в чем, по вашему мнению, заключаются проблемы. Поощряйте детей принимать и уважать людей, которые не похожи друг на друга, показывая им контент, который включает людей разного происхождения. Подумайте о том, чтобы побудить ребенка думать о более сложных, реалистичных представлениях или реальных контрпримерах. Ищите контент, в котором показаны великие исторические личности, спортсмены или звезды СМИ различного происхождения.Убедитесь, что дети понимают исторический контекст этих людей и то, что сделало их опыт таким замечательным и революционным.

    Хотя родителям может быть неудобно обсуждать расу или этническую принадлежность персонажей, исследования показывают, что это помогает детям понять положительное отношение своих родителей. Вы можете положительно комментировать межрасовые взаимодействия персонажей и помочь детям понять их связь с реальным миром (например, отметив друзей или знакомых того же происхождения).

    Персонажи, проявляющие антисоциальное или дискриминационное поведение, должны столкнуться с последствиями такого поведения, но не предполагайте, что дети заметят эти последствия. Объясните, почему вам не нравится такое поведение, и посоветуйте ребенку подумать о том, что это заставило жертву чувствовать себя.

    Насилие: Насилие труднее игнорировать в этом возрасте, особенно если дети смотрят мультфильмы или находятся в комнате, когда идут новости. Тем не менее, исследования показали, что длительное погружение в агрессивный медиа-контент может усилить насилие и агрессивное поведение у детей этого возраста.

    Дети с большей вероятностью будут имитировать насилие, если оно визуально (а не описано), легко имитируется (удары руками, кулаками) и представлено как смешное или глупое. Дети так же склонны подражать мультяшному насилию, как и реалистичному контенту. Когда «хорошие» персонажи совершают насилие, которое кажется оправданным, это может произвести неправильное впечатление у маленьких детей.

    Избегайте шоу и фильмов, в которых персонажи применяют насилие для разрешения конфликта, но если это произойдет, поговорите об альтернативных способах, которыми персонажи могли бы решить проблему.Укажите на негативное поведение и обсудите, какими будут реальные последствия (для жертвы и агрессора). Маленькие дети могут не заметить, что агрессивный персонаж сожалеет или наказан в конце рассказа, особенно если история была длинной или имела побочные сюжеты. Помимо физического насилия, дети старшего возраста все чаще сталкиваются с нефизической социальной агрессией в подростковом программировании. Вы можете указать на подлое, враждебное поведение и обсудить, почему это проблема. Поговорите о том, что реально, а что нет, и о том, как завести хорошие дружеские отношения.

    Scariness: Разных детей пугают разные вещи. Не всегда можно предсказать, что напугает конкретного ребенка. Старайтесь избегать потенциально пугающего программирования, особенно перед сном. Насилие и опасность для персонажей часто пугают, но огорчают и другие вещи, в том числе новостные изображения (похищения детей, стрельба, стихийные бедствия с большим ущербом), эмоциональная напряженность и / или разлучение детей и родителей.Избегайте художественного содержания, которое связано с серьезной потерей — например, родителей, брата, сестры или домашнего животного — а также пугающим ожиданием, множеством опасностей, запугиванием, принуждением или изображением психологической дисфункции. Темнота, странные звуки, искаженные лица и тела или другие гротескные образы — все это может расстраивать в этом возрасте, даже если рассказ «говорит», что все в порядке или что это хороший персонаж.

    Если вы не можете избежать просмотра контента с некоторыми страшными сценами, подумайте о быстрой перемотке этих частей вперед.Если ваш ребенок напуган, важно слушать, а не высмеивать или отвергать его страхи. Когда младшие дети видят что-то, что их пугает, лучшим утешением является уверенность в том, что все в безопасности (плюс объятия и любимая игрушка и / или отвлечение интересным занятием). Сказать им, что это ненастоящее, как правило, менее эффективно для детей младшего возраста.

    Ободрение для детей старшего возраста может включать простые объяснения того, как все работает и почему детям не нужно бояться.Например, если это правда, вы можете указать, что такого не может случиться или никогда не происходило в вашем районе. Тем не менее, часто лучшие стратегии в этом возрасте — отвлечение увлекательным, веселым занятием и / или физическим комфортом, например объятиями.

    Сексуальные вещи: Представления о романтических отношениях и сценах привязанности между партнерами (объятия, держась за руки) соответствуют возрасту. Контент, в котором акцент делается на красоте, гиперсексуальной внешности, сексуальном поведении и стереотипных сексуальных ролях, не соответствует возрасту.Если вы все же столкнетесь с подобным контентом, назовите неприемлемые изображения и поведение и объясните, что для вас проблематично. Сексуальный юмор, нагота и имитация секса не подходят для этого возраста.

    Язык: Дети этого возраста не могут ругаться. Маленькие дети начинают понимать, что есть определенные слова, которые нельзя произносить (хотя их мысленный список несколько ограничен и, вероятно, в значительной степени связан с частями и функциями тела).Хотя эти слова сами по себе не обязательно вредны в этом возрасте, детям все же нужна помощь в понимании того, что имитировать неуместно. Старайтесь не довольствоваться обзыванием, унижением или словесной жестокостью. Как и в случае с физическим насилием, дети с большей вероятностью будут имитировать негативный словесный контент, который, по их мнению, является забавным или который произносится персонажем, который им нравится. Если вы сталкиваетесь с неуместной речью, обзыванием или словесной жестокостью, объясните, почему это проблематично, и побудите вашего ребенка подумать о том, как это может вызвать чувства у каждого персонажа.

    Потребительство и коммерциализм: Вы не можете избежать коммерческого программирования и привязки продуктов. Поговорите с детьми о рекламе, отметив, что не все, что они видят в рекламе, является правдой. Детям этого возраста все еще трудно понять, что реклама предназначена для их убеждения. Но вы можете помочь им понять, что реклама часто бывает «хитрой», заставляя вещи выглядеть лучше и увлекательнее, чем в реальной жизни — например, заставляя игрушки выглядеть больше, а еда — вкуснее.Укажите на заявления об отказе от ответственности и объясните простым языком, что они означают (например, «Детали и игрушки продаются отдельно» означает «В комплекте нет всего этого — вам придется доплачивать»). Реклама еды может быть особенно сложной. Расскажите детям, как и почему на выбор еды в семье не повлияет реклама.

    Рискованное и нездоровое поведение: Избегайте средств массовой информации, которые включают алкоголь, наркотики, курение или рискованные трюки для этого возраста. Маленькие дети могут не понимать разницы между последствиями, которые происходят по телевизору, и тем, что произошло бы в реальной жизни.

    0
    Психология идентификация: Идентификация (психология) — это… Что такое Идентификация (психология)?

    Идентификация (психология) — это… Что такое Идентификация (психология)?

    Эта статья — о сравнительно пассивном защитном механизме. О защитном механизме, включающем в себя бессознательное манипулирование см. Проективная идентификация.

    Идентифика́ция (лат. identificāre — отождествлять) — частично осознаваемый психический процесс уподобления себя другому человеку или группе людей. В ряде случаев может относиться к механизмам психологической защиты.[1]

    Описание

    Идентификацию разграничивают от её более примитивного аналога интроекции по тому признаку, что идентификация в той или иной степени всегда осознаётся: хотя сам процесс идентификации остаётся бессознательным, выбор объектов идентификации вполне осознаваем и поддаётся субъективному контролю.

    Как защитный механизм

    Защитная форма идентификации — это представление о ком-то, как о продолжении себя. Наиболее часто это встречается у родителей, воспринимающих таким образом своих детей. С одной стороны идентифицируясь с ними, родитель как бы приписывает себе молодость и достижения ребёнка, а с другой стороны к этому обычно добавляется проекция на ребёнка собственных желаний, целей и потребностей. Подобное отношение к другим особенно характерно при выраженном нарциссизме.

    Кроме того, такой процесс как «идентификация с агрессором» хотя и является по сути скорее интроекцией агрессора[2], может быть частично осознан и тогда его правильнее относить к защитной форме идентификации.

    Как адаптивный процесс

    Идентификация лежит в основе нормальных попыток стать похожим на другого человека или группу людей, перенять значимые черты. В таком виде она присутствует с раннего детства и постепенно развивается от примитивного желания «вобрать в себя», до более сложных, эффективных и субъективно контролируемых форм. Идентификация способствует установлению глубокой эмоциональной связи с другим человеком или группой людей, ощущению причастности, единения с ними. Таким образом, могут быть переняты не только черты и особенности характера, но и нормы, ценности, образцы, что проявляется в форме конформизма.[1]

    Адаптивная (приспособительная) сила идентификации может значительно варьироваться, в зависимости от того, кто и когда выбран в качестве объекта идентификации. Идентификация, повышающая социализацию на одном жизненном этапе, может снижать её на другом: если в школьном возрасте идентификация с соседским драчуном может способствовать повышению социального статуса, то во взрослом возрасте вероятнее обратный эффект.[3]

    Сознательная и бессознательная идентификация может давать возможность «вставать на чужое место» — погружаться, переноситься в поле, пространство, обстоятельства другого человека, что способствует глубокому его пониманию.[1]

    Идентификация также лежит в основе формирования идентичности (концепция Эрика Эриксона).

    Литература

    Примечания

    Идентификация (психология) — это… Что такое Идентификация (психология)?

    Эта статья — о сравнительно пассивном защитном механизме. О защитном механизме, включающем в себя бессознательное манипулирование см. Проективная идентификация.

    Идентифика́ция (лат. identificāre — отождествлять) — частично осознаваемый психический процесс уподобления себя другому человеку или группе людей. В ряде случаев может относиться к механизмам психологической защиты.[1]

    Описание

    Идентификацию разграничивают от её более примитивного аналога интроекции по тому признаку, что идентификация в той или иной степени всегда осознаётся: хотя сам процесс идентификации остаётся бессознательным, выбор объектов идентификации вполне осознаваем и поддаётся субъективному контролю.

    Как защитный механизм

    Защитная форма идентификации — это представление о ком-то, как о продолжении себя. Наиболее часто это встречается у родителей, воспринимающих таким образом своих детей. С одной стороны идентифицируясь с ними, родитель как бы приписывает себе молодость и достижения ребёнка, а с другой стороны к этому обычно добавляется проекция на ребёнка собственных желаний, целей и потребностей. Подобное отношение к другим особенно характерно при выраженном нарциссизме.

    Кроме того, такой процесс как «идентификация с агрессором» хотя и является по сути скорее интроекцией агрессора[2], может быть частично осознан и тогда его правильнее относить к защитной форме идентификации.

    Как адаптивный процесс

    Идентификация лежит в основе нормальных попыток стать похожим на другого человека или группу людей, перенять значимые черты. В таком виде она присутствует с раннего детства и постепенно развивается от примитивного желания «вобрать в себя», до более сложных, эффективных и субъективно контролируемых форм. Идентификация способствует установлению глубокой эмоциональной связи с другим человеком или группой людей, ощущению причастности, единения с ними. Таким образом, могут быть переняты не только черты и особенности характера, но и нормы, ценности, образцы, что проявляется в форме конформизма.[1]

    Адаптивная (приспособительная) сила идентификации может значительно варьироваться, в зависимости от того, кто и когда выбран в качестве объекта идентификации. Идентификация, повышающая социализацию на одном жизненном этапе, может снижать её на другом: если в школьном возрасте идентификация с соседским драчуном может способствовать повышению социального статуса, то во взрослом возрасте вероятнее обратный эффект.[3]

    Сознательная и бессознательная идентификация может давать возможность «вставать на чужое место» — погружаться, переноситься в поле, пространство, обстоятельства другого человека, что способствует глубокому его пониманию.[1]

    Идентификация также лежит в основе формирования идентичности (концепция Эрика Эриксона).

    Литература

    Примечания

    Идентификация (психология) — это… Что такое Идентификация (психология)?

    Эта статья — о сравнительно пассивном защитном механизме. О защитном механизме, включающем в себя бессознательное манипулирование см. Проективная идентификация.

    Идентифика́ция (лат. identificāre — отождествлять) — частично осознаваемый психический процесс уподобления себя другому человеку или группе людей. В ряде случаев может относиться к механизмам психологической защиты.[1]

    Описание

    Идентификацию разграничивают от её более примитивного аналога интроекции по тому признаку, что идентификация в той или иной степени всегда осознаётся: хотя сам процесс идентификации остаётся бессознательным, выбор объектов идентификации вполне осознаваем и поддаётся субъективному контролю.

    Как защитный механизм

    Защитная форма идентификации — это представление о ком-то, как о продолжении себя. Наиболее часто это встречается у родителей, воспринимающих таким образом своих детей. С одной стороны идентифицируясь с ними, родитель как бы приписывает себе молодость и достижения ребёнка, а с другой стороны к этому обычно добавляется проекция на ребёнка собственных желаний, целей и потребностей. Подобное отношение к другим особенно характерно при выраженном нарциссизме.

    Кроме того, такой процесс как «идентификация с агрессором» хотя и является по сути скорее интроекцией агрессора[2], может быть частично осознан и тогда его правильнее относить к защитной форме идентификации.

    Как адаптивный процесс

    Идентификация лежит в основе нормальных попыток стать похожим на другого человека или группу людей, перенять значимые черты. В таком виде она присутствует с раннего детства и постепенно развивается от примитивного желания «вобрать в себя», до более сложных, эффективных и субъективно контролируемых форм. Идентификация способствует установлению глубокой эмоциональной связи с другим человеком или группой людей, ощущению причастности, единения с ними. Таким образом, могут быть переняты не только черты и особенности характера, но и нормы, ценности, образцы, что проявляется в форме конформизма.[1]

    Адаптивная (приспособительная) сила идентификации может значительно варьироваться, в зависимости от того, кто и когда выбран в качестве объекта идентификации. Идентификация, повышающая социализацию на одном жизненном этапе, может снижать её на другом: если в школьном возрасте идентификация с соседским драчуном может способствовать повышению социального статуса, то во взрослом возрасте вероятнее обратный эффект.[3]

    Сознательная и бессознательная идентификация может давать возможность «вставать на чужое место» — погружаться, переноситься в поле, пространство, обстоятельства другого человека, что способствует глубокому его пониманию.[1]

    Идентификация также лежит в основе формирования идентичности (концепция Эрика Эриксона).

    Литература

    Примечания

    что это такое, виды идентификации

    Идентификация – это уподобление человека другому индивиду, группе или выдуманному персонажу. Идентификация является механизмом защиты психики, которая содержится в бессознательном отождествлении объекту, что вызывает тревогу или страх. Идентификация переводится с лат. языка «identificare», как отождествление, корень «iden» значит то, что долго не меняется. Учитывая такое определение можно сформулировать понятие идентификация, как похожесть или соответствие чего-то существующему образцу, взятому за основу, имеющему обозначенные стабильные параметры. Механизм защиты психики бывает ситуативный, неосознанный, при котором человек уподобляет себя конкретному другому значимому человеку, как образцу. В основании такого уподобления лежит эмоциональная связь между людьми.

    Виды идентификации

    Идентичность в узком понимании представляет собой отождествление человека с другими людьми. Выделяют первичную и вторичную идентификацию. Первичная представляет собой отождествление младенца вначале с матерью, дальше с родителем, пол которого соответствует ребенку. Вторичная происходит немного позже с людьми, которые родителями не являются.

    При идентификации с выдуманным персонажем (из литературы, кинофильма) возникает проникновение в смысл самого художественного произведения, при котором индивид начинает эстетически переживать.

    Механизм идентификации начинает активно действовать с детства. У ребенка постепенно формируются подобные черты и стереотипы действий, ценностные ориентации, созревает половая идентичность.

    Ситуативная идентификация зачастую проявляется в детских играх. Ситуативная идентификация примеры: отождествление ребенка с его родителями, любимым человеком, братом (сестрой). Такое отождествление выражается в интенсивном стремлении стать подобным значимому человеку.

    Групповая идентификация – это устойчивое уподобление человека общности и группе, она отображается в принятии целей, ценностей группы, как собственных; постижении себя, как участника группы. Описываемое понятие часто встречается в инженерной, юридической, криминальной психологии, и служит в качестве опознания, распознавания каких-то объектов (людей), отнесение этих объектов к конкретному классу или узнавание посредством сопоставления известных признаков.

    Социальная идентификация отображает процесс классификации, восприятия, оценивания, личности себя, как агента, который занимает конкретное положение в социальном кругу. Она является способом постижения собственной принадлежности к общественным группам. Идентификация человека, как биологической особи с социальными группами делает его именно социальным человеком и активной личностью, что позволяет ему оценить личные социальные связи, пользоваться термином принадлежности «Мы».

    Личностная идентификация являет собой набор черт, какие отличаются своим постоянством, позволяют дифференцировать конкретного человека от остальных личностей. Под личностной идентификацией понимается комплекс характеристик, что делает личность подобной себе и отличительной от других.

    Личностная идентификация (Self-identity) являет собой единство и постоянство смысложизненных установок, мотивов, целей жизнедеятельности личности, понимающей себя, как субъекта активной деятельности. Также это не совокупность особенных черт, или особое качество, каким владеет человек. Это самость человека (истинная сущность). Она проявляется в действиях, поступках человека, в реакциях других на него, больше всего в его умении понимать и поддерживать историю личного «Я».

    Виды идентификации включают также этническую идентификацию. Этническая – это один из наиболее стабильных видов социальной идентификации. Обозначается, как эмоциональный результат познавательного процесса самоопределения индивида или небольшой группы в социальном пространстве, характеризуется пониманием личной принадлежности к этнической культуре, также пониманием, переживанием и оцениванием своего положения.

    Политическая идентификация – отождествление личности с конкретной жизненной позицией. Она выражается, как единство установок и ориентаций политического субъекта, совпадение способов достижения политических целей, возникает из принятия политических ролей и эмоционального соотношения личностью себя с политической силой.

    Политическое идентифицирование – это установка относительно политических лидеров, институтов власти и различных вопросов, относящихся к политике.

    Что такое идентификация

    Определение идентификации – это глубинная потребность личности устанавливать совпадения и похожести с объектом почитания. Человек, воспринимающий мир, как систему таинственных явлений и вещей, становится не в состоянии самостоятельно осознавать смысл бытия и назначение окружающего мира. Такой человек нуждается в стойкой системе ориентации, что дала бы возможность ему сопоставить себя с конкретным образцом. Механизм такого рода впервые был разработан в психоаналитической теории Зигмунда Фрейда. Он выделил его на основании личного наблюдения за патологическими случаями, и позже распространил это на «здоровую» духовную жизнь.

    Механизм идентификации Зигмунд Фрейд рассматривал в качестве попытки слабого человека (или ребенка) перенять себе силу значимых других личностей, которые для него являются авторитетами. Таким образом, у индивида уменьшается тревога и чувство страха перед реальностью. Установлено, что у личности есть глубинная потребность постоянно наблюдать в своем поле зрения персонифицированных образцов. Прикладной психоанализ также изучает типы механизмов идентификации, связанные с организацией различных общественных движений и проявлением харизмы политических лидеров.

    Существуют некоторые методы идентификации, что прилагаются в разных сферах жизнедеятельности (психологии, криминалистике, медицине).

    Методы идентификации включают исследование таких биометрических показателей: отпечатков пальцев, формы лица, рисунка сетчатки, радужной оболочки глаза, уникальности голоса, оригинальности почерка и подписи, «клавиатурного» почерка и др.

    Методы идентификации разделяют на статические и динамические приемы. Статические – сформированы на уникальных человеческих свойствах, данных от рождения, не отдельных от организма. Это физиологические свойства – рисунок ладони, геометрия лица, рисунок сетчатки и др.

    Динамические – основаны на динамических (поведенческих) характеристиках личности. Поведенческие особенности проявляются в подсознательных движениях, осуществляемых человеком – речи, динамике набора на клавиатуре, почерке. Эти динамические характеристики испытывают воздействие управляемых и менее хорошо управляемых психологических факторов. Вследствие непостоянства биометрические образцы необходимо обновлять при использовании.

    Одним из популярных методов есть дактилоскопия. Дактилоскопия основана на оригинальности папиллярных узоров пальцев каждого человека. Специальным сканером приобретается очерчивание отпечатка пальца, что можно соотнести с имеющимися отпечатками в базе данных и идентифицировать личность. Еще одним статическим методом является идентифицирование по форме кисти руки. Для этого осуществляется замер формы кисти. Отождествление по уникальности радужной оболочки и по рисунку сетчатки глаза, выполняется специальным сканером, неопасным для зрения.

    Создание двух/трехмерного лица также является статическим методом. С помощью камеры и специальной программы выделяются черты лица (контуры губ, носа, глаз, бровей и т. д.). Подсчитывается расстояние между данными показателями и другие параметры. По полученным сведениям формируется образ лица индивида.

    Динамическим методом является идентифицирование человека по особенностям его подписи и почерка. В данном методе главным является стабильность уникальности почерка каждого человека (нажим пера, завитки, объем и др.). Характеристики почерка исследуются, затем их перерабатывают в цифровой образ и подвергают обработке компьютерной программой.

    Еще одним динамическим методом есть распознание по динамике набора по клавиатурным клавишам («клавиатурный почерк»). Процесс аналогичен методу распознавания по почерку. Однако здесь используется вместо бумаги клавиатура, а вместо подписи определенное кодовое слово. Главной характеристикой есть динамика компьютерного набора этого кодового слова.

    Метод распознавания по голосу – это метод, который очень удобен в своем применении. Его начали применять, в силу обширного распространения телефонных связей и различных гаджетов с микрофонами. Проблемой этого метода есть факторы, которые оказывают воздействие на качественное распознавание голоса: шумы, помехи, ошибки в произнесении, неровное эмоциональное состояние и т. д.

    Идентификация в психологии

    Данное понятие в психологии описывает процесс, где человек частично или абсолютно диссимилируется (отторгается) от себя. Бессознательная проекция человеком собственной личности на то, кем и чем он действительно не является: другого человека, дело, объект, местоположение. Это отождествление, бессознательное уподобление с другой персоной, идеалом, группой, явлением, процессом.

    Идентификация является значимой частью нормального формирования личности.

    Идентификация примеры: отождествление ребенка с отцом, что означает усвоение его способа мышления и стереотипов действий или отождествление родных братьев, которые обмениваются информацией, постоянно взаимодействуют, будто по отдельности не являются индивидуалами.

    Идентификацию могут спутать с имитацией. Однако она отличительна, потому что имитация – это чисто сознательное подражание другому человеку, а идентификация – бессознательное. Она содействует развитию человека, пока его индивидуальный путь не проложен. При возникновении лучшей возможности она раскрывает патологический характер, в дальнейшем приводит к приостановке развития, хотя до этого содействовала развитию. Этот механизм способствует диссоциации личности, то есть расщеплению субъекта на две чуждые друг другу личности.

    Идентификация касается не только одних субъектов, но также предметов, явлений, психологических функций. Идентификация психологических функций приводит к созданию вторичного характера, индивид настолько идентифицирует себя с самой развитой у себя функцией, что сильно отдаляется от начального уклона собственного характера, в результате истинная индивидуальность переходит в бессознательное.

    Подобный исход является регулярным у личностей с развитой первичной (ведущей) функцией. Это имеет некоторое значение на пути индивидуализации человека. Уподобление ребенка самым близким членам семьи отчасти является нормальным явлением, потому что сходится с первоначальным семейным тождеством. Здесь уместнее говорить о тождестве, а не идентификации.

    Идентификация с близкими, в отличие от тождества не является априори фактом, но слагается вторичным образом в последующем процессе. Индивид, исходящий из начального семейного тождества на пути личностного развития и приспособления встречается с преградами, требующими для их преодоления усилий, в результате образовывается застой либидо (жизненной энергии), которое начинает поиски пути регрессии. Регрессия позволяет возвратиться в предшествующие состояния, и в семейное тождество. На данном пути складывается любая идентификация, она имеет собственную цель – постигнуть способ мышления и стереотипы действия другого субъекта, ради достижения определенной выгоды или устранения какого-то препятствия, разрешения задачи.

    Коллективистская идентификация проявляется в коллективной деятельности, когда переживания одного члена группы предлагаются другим, как мотивы поведения, образовывающие их общую деятельность. Это значит единство мотивации и формирование взаимоотношений, основанных на нравственных принципах. Больше всего выражается в соучастии и сочувствии, когда участник группы эмоционально откликается на успехи, счастье или огорчения каждого. Коллективистская идентификация выражается через признание за собой и остальными равноправных обязательств, проявляется в оказании поддержки и участия, требовательном отношении остальных к себе.

    Психологическая основа коллективистской идентификации – это индивидуальная готовность действовать в коллективной деятельности, переживать, чувствовать других, как себя. Данное явление преобладает в группе значительного развития, не обращая особенного внимания на персональные предпочтения членов коллектива. Проявления коллективисткой идентификации, опосредованные ценностными ориентациями совместной деятельности, смысловыми установками становятся стабильными характеристиками каждого участника коллектива и перестают быть зависимыми от субъективных симпатий.

    Коллективистская идентификация возникает примерно в дошкольном и школьном возрасте во время сотрудничества между собой детей.

    Нарциссическая идентификация проявляет самопроецирование на «Я», как потерянного субъекта если отстраненное либидо ориентировано на «Я», при этом индивид относится к персональному «Я», как к оставленному объекту и устремляет на него амбивалентные импульсы, что кроме прочих включают агрессивные компоненты.

    Половая идентификация выражает целостность поведения и самосознания индивида, что относит себя к одному из полов, ориентируется на соответствующие своему полу требования.

    Гендерная идентификация выражает один из аспектов половой принадлежности, что определяется, как самоидентификация персоны с конкретным гендером, как самоощущение женщины, мужчины или промежуточного состояния. Стоит помнить то, что гендерная идентичность часто, но не всегда будет соответствовать биологическому полу. Так, женщина, воспитанная в определенной обстановке, может больше ощущать себя мужчиной, и наоборот.

    Автор: Практический психолог Ведмеш Н.А.

    Спикер Медико-психологического центра «ПсихоМед»

    Мы в телеграм! Подписывайтесь и узнавайте о новых публикациях первыми!

    Общая характеристика идентификации

    А. Определение. — Идентификация (от лат. Identificare — отождествлять) в психологии личности и социальной психологии определяется как эмоционально-когнитивный процесс «отождествления субъектом себя с другим субъектом, группой, образцом».

    Идентификация является одним из главных механизмов социализации индивида и превращения его в личность, но она может также играть защитную роль особенно в сочетании с другими защитно-адаптивными механизмами. В психологии впервые концепцию идентификации разработал З. Фрейд. Дальнейшее развитие его идеи получили в работах Анны Фрейд и других психоаналитиков. В настоящее время реальность и огромное значение идентификации как механизма социализации и психической адаптации признается всеми серьезными специалистами по возрастной и социальной психологии. Ниже мы рассматриваем некоторые аспекты этого важного психического механизма.

    В процессе идентификации одно лицо (субъект идентификации) осуществляет преимущественно подсознательное психическое уподобление с другим (с объектом идентификации, с моделью)282. В качестве объектов идентификации могут выступать как индивиды, так и группы. Так, в социальной психологии говорят об идентификации личности с социальной группой.

    Идентификация приводит к поведенческим последствиям — к подражанию действиям и переживаниям объекта, интернализации его ценностей и установок. Имея в виду полифункциональность идентификации, следует сказать, что она играет роль в жизнедеятельности и взаимодействий людей всех возрастных групп. Поэтому следует согласиться также с точкой зрения, согласно которой объектами идентификации могут стать родители, другие близкие люди, вообще значимые лица, и не только реальные, но и воображаемые (например, герои художественных произведений) и даже животные. Идентификация может быть полной и неполной, сознательной и неосознаваемой.

    Как известно, необихевиористы считают, что научение является основным механизмом социализации. Идентификацию тоже они считают процессом учения (постепенным, широким, имитативным), связанным с вознаграждением и наказанием. Идентификация отличается от других форм научения через имитацию (подражание) тем, что при идентификации индивид не только подражает действиям другого, но и становится похожим на этого человека.

    Б. Идентификация и онтогенез личности. — На роль идентификации в онтогенезе человеческой личности обращали внимание многие психологи. В этих работах в первую очередь исследуется идентификация ребенка с родителями.

    Идентификация ребенка с родителями начинается уже с конца младенческого периода развития (С 1-2-летнего возраста). Высказана верная, с нашей точки зрения, идея, согласно которой первичная онтогенетическая идентификация имеет место с тем родителем, который заботлив и любит ребенка. В дальнейшем процессы идентификации усложняются, становятся частично осознанными и даже контролируемыми, появляется феномен идентификации с «агрессором» (или негативная идентификация, впервые описанная, как мы покажем, психоаналитиками). В. В. Столин пишет:

    «Так или иначе, идентификация оказывается важнейшим процессом, лежащим в основе всей группы феноменов субъективного уподобления и связывания, точнее, важнейшей психической деятельностью, идущей навстречу социальным влияниям, формирующим его самосознание. Идентификация делает ребенка способным перенимать точку зрения родителей и других людей, делает его податливым к их внушающим воздействиям, способным внутренне подчиниться их контролю и переносить его внутрь, способным оценивать себя по меркам взрослых, применять их стандарты к своей деятельности, развивать самоидентичность и чувство «Мы», дифференцировать себя от других. Идентификация служит одним из внутренних стимулов включения ребенка во взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. В свою очередь, названные процессы укрепляют и развивают идентификационные механизмы ребенка».

    Значительную роль идентификации в формировании личности признают также специалисты, работающие в области психологии возрастного развития.

    Эти замечания позволяют заключить, что идентификация лежит в основе принятия роли других и ролевой социализации вообще. Они показывают также, что идентификация со значимым другим порождает избирательную внушаемость и конформность, что приводит, в свою очередь, к избирательной невосприимчивости к другим воздействиям и к избирательному нонконформизму. Поэтому изучение всех разновидностей и уровней идентификации необходимо для развития ряда областей психологии личности, возрастной социальной психологии, психологии морали и других разделов современной психологии.

    В. Противоречивость психической идентификации. — Здесь мы бы хотели представить определенную точку зрения на одно явление, знание которого поможет лучше понять все личностные и социально-психологические процессы, связанные с идентификацией. Мы считаем, что идентификация, как психический процесс, имеет две противоположные тенденции и, следовательно, она внутренне противоречива:

    • субъект А, идентифицируясь с личностью Б, тем самым одобряет его существование, нередко переживает к ней не только симпатию, но и чувство любви, и подражает ее поведению;
    • вместе с этой утверждающей тенденцией идентификация нередко содержит в себе очень сильно выраженную тенденцию замены собственной личностью человека, который стал объектом сочувственной идентификации, восхищения и подражания.

    Но тенденция заменить другого человека в той основной роли, в аспекте которой имела место идентификация, в глубоком психологическом смысле является отрицательной, она содержит в себе явную или скрытую агрессивность.

    В семейных взаимоотношениях подобная амбивалентность идентификации с отцом хорошо описана Зигмундом Фрейдом, который считал ее основным механизмом возникновения Эдипова комплекса. «Идентификация амбивалентна с самого начала, она может служить выражением нежности, равно как и желания устранить отца».

    В жизни такая внутренняя противоречивость и амбивалентность идентификации принимает совершенно реальные и даже прозаические формы. В литературе отмечено, что многие политики начинают свою карьеру с идентификации с определенной личностью, которая уже достигла высот успеха и могущества. Восхищаясь им и даже став его помощником и последователем, молодой политик вместе с этим начинает явно или скрыто соперничать с ним. Нередко это кончается тем, что старого деятеля лишают его статуса. При этом, поскольку идентификация продолжается, победитель, заняв его место, не перестает восхищаться побежденным и (если он действительно умен) изучает его биографию, причины успехов и неудач.

    В более скромных масштабах эти сложные и преимущественно скрыто и подсознательно протекающие процессы имеют место в семейных взаимоотношениях (между отцом и сыном, матерью и дочерью), в трудовых коллективах (между руководителями и подчиненными).

    Известно, что суждения человека о других нередко противоречивы: одного и того же человека и восхваляют, и критикуют одновременно. Такое противоречивое отношение в первую очередь обусловлено тем, что не все реальные или приписываемые этому человеку качества являются ценными и достойными подражания в глазах того, с позиций которого рассматривается данная ситуация. Но другой, более мощной и собственно психологической причиной возникновения такого противоречия является амбивалентность идентификации, сочетание одобрения с неодобрением, любви и симпатии с ненавистью и завистью. Поскольку, идентифицируя себя с другим, индивид желает занять его место, то в его глазах он становится помехой на пути к успеху, на том пути, который он сам ему показал своей плодотворной деятельностью.

    Дальнейшее исследование внутренне противоречивой структуры идентификации и многообразных ее проявлений может стать полезным орудием для объяснения ряда социально-психологических явлений, которые без привлечения знаний об идентификации и психической защите вообще не могут получить подлинного объяснения. Такими проблемами (если назвать только некоторые из них) являются: проблема выбора личностью своих идеалов, проблема механизмов регуляции взаимоотношений людей в самых различных социальных группах, в частности, отношений руководителей и подчиненных, ведущих и ведомых, отцов и детей и т. п.

    Итак, идентификацию можно определить как психологическое уподобление одного индивида — субъекта идентификации — с другим социальным объектом идентификации, моделью. Объектами идентификации могут быть не только индивиды, но и социальные и этнические группы. Идентификация приводит к изменениям в поведении субъекта — к подражанию действиям и поступкам объекта, а также к интернализации его ценностей и установок.

    Имея в виду то обстоятельство, что идентификация, как психологический механизм, является полифункциональным (это мы покажем на последующих страницах), следует сказать. что она касается психической жизни и общения людей всех возрастных групп.

    Объектами идентификации могут стать не только реальные люди и группы, но также воображаемые действующие лица художественных произведений и даже другие живые существа.

    Существует целый ряд разновидностей идентификации, которые мы рассматриваем на последующих страницах настоящей книги.

    Особенности механизма идентификации в детском возрасте Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

    УДК 159.922.7

    А. О. Левашкина

    Особенности механизма идентификации в детском возрасте

    Статья посвящена проблеме механизма идентификации в психологической науке. В ней раскрыт вопрос возникновения понятия идентификации, дан исторический анализ истолкования механизма идентификации в русле различных психологических концепций. В частности раскрыто понимание идентификации и ее роли в развитии личности ребенка в психоанализе, бихевиоризме, гуманистических концепциях и в отечественной психологии.

    Ключевые слова: механизм идентификации, развитие личности, дошкольный возраст, идентичность, психоанализ, неофрейдизм, бихевиоризм, гуманистическая психология, отечественная психология, идентификация с родителями, неполные семьи, признаки идентификации.

    А. О. Levashkina

    Especially the identification mechanism in childhood

    This article is dedicated to the problem of the identification mechanism in psychology. It discloses the question of the concept of identification; the author makes a historical analysis of the identification mechanism in various psychological concepts. In particular, we describe the identification and its role in the development of the child by a psychoanalysis, behaviorism, humanistic concepts and in the Russian psychology.

    Key words: a mechanism of identification, development of personality, childhood, identity, a psychoanalysis, neofreidizm, behaviorism, humanistic psychology, Russian psychology, identification with parents, one-parent families, signs of the identification.

    За весь период изучения человеческой психики было выявлено достаточно много разнообразных механизмов развития личности, то есть тех социально обусловленных систем реакций и процессов, действий, состояний и структур личности, которые формируют ее развитие. Количество исследований, посвященных данной проблеме, значительно возросло в ХХ в., вследствие разработки Л. С. Выготским культурно-исторической теории. В ней ученый показал, как «через других мы становимся самим собой», и доказал, что любая «высшая психическая функция необходимо проходит через внешнюю стадию развития» [1]. Тогда же в российской науке закрепилось представление об идентификации, как одном из основных механизмов развития личности.

    В статье мы попытаемся проанализировать понятие идентификации, в том числе и с точки зрения историзма его трактовки, представить роль данного механизма в контексте развития личности ребенка.

    Анализ периодов становления категории идентификации показывает, что изначально данный термин появляется в философии, где наряду с понятием идентичности применяется для описания индивидов и групп. В этом случае, под идентичностью понимается интроспективное

    определение человека, направленность на самого себя; определение «вглубь», «рефлексия-в-себя» (Г. В. Ф. Гегель) [6]. Идентификация же трактуется как обратнонаправленный процесс определения человека «вширь»; «рефлексия-в-другое». Следовательно, с точки зрения философии можно говорить об идентичности и идентификации не как о механизмах, а как о процессах человеческого бытия и самоопределения, имеющих свои формы и механизмы.

    Собственно в психологию понятие идентификация введено З. Фрейдом. В его трактовке идентификация приравнивается к процессу бессознательного отождествления, уподобления себя другой личности, вследствие которого появляется подражание в поведении [6]. Первоначально это понятие применялось в психоанализе исключительно для интерпретации явлений патологической депрессии, позднее — для анализа сновидений и процессов, посредством которых маленький ребенок усваивает образцы поведения других, формирует «сверх-Я», принимает женскую или мужскую роль. В своем конечном представлении в психоанализе идентификация трактуется «как самое раннее проявление эмоциональной связи с другим лицом … играющее определенную роль в предыстории Эдипова комплекса» [3].

    © Левашкина А. О., 2012

    Функцией механизма идентификации в данной концепции является психологическая защита, характерная тем, что происходит бессознательное уподобление индивида тому объекту, который ему угрожает. Например, защита от объекта, вызывающего страх, путем подражания ему.

    Таким образом, с точки зрения классического психоанализа, особенностями феномена идентификации являются следующие:

    — идентификация имеет чисто эмоциональный характер;

    — идентификация является единственным механизмом формирования личности, ее высшей инстанции — «сверх-Я»;

    — идентификация рассматривается как механическое воспроизведение родительского прототипа на бессознательном уровне:

    — структурообразующая функция идентификации ограничена детством (от 0 до 6 лет), а объект — родителями (или замещающими их лицами).

    Исследование проблемы идентификации получило свое развитие в работах аналитиков различной ориентации. Так, К. Г. Юнг рассмотрел идентификацию человека с группой, с героем культа и даже с душами предков. В соответствии с его представлениями, мистическая сопричастность к группе является не чем иным, как бессознательной идентификацией, а многие культовые церемонии основываются на идентификации с богом или героем [4].

    А. Фрейд исследовала идентификацию в качестве одного из механизмов защиты Я и показала, что бывают случаи, когда идентификация сочетается с другими механизмами. В работе «Я и защитные механизмы» она обратила особое внимание на случаи «идентификации с агрессором», считая, что она представляет собой конкретное сочетание интроекции и проекции и может рассматриваться в качестве нормального явления лишь в той мере, в какой человек использует этот механизм в своих попытках совладать с объектом тревоги [4].

    Понимание идентификации также было положено в основу формирования концепции идентичности Эрика Эриксона, где идентичность (идентичность Я, эго-идентичность) — это чувство самотождественности, собственной истинности, полноценности, сопричастности миру и другим людям [3].

    Развивая идею идентичности на основе диалектической взаимосвязи индивидуального и

    всеобщего в человеческой природе, Эрик Фромм определяет персональную идентичность как результат индивидуализации человека одновременно с реализацией его потребности во взаимодействии с окружающим миром, стремлением избежать одиночества, что достигается путем самоотождествления с какими-либо идеями, ценностями, социальными стандартами, то есть средством идентификации [8].

    Таким образом, и для неофрейдизма понятие идентификации стало центральным механизмом формирования способности Я-субъекта к саморазвитию. При этом между субъектом и отражаемым объектом происходит установление определенной эмоциональной связи, содержанием которой является переживание своей тождественности с объектом.

    Далее понятие идентификации проникло и в области других психологических концепций.

    В бихевиоризме, например, развитие личности связывается с понятиями подкрепления, генерализации, имитации. Формирование вторичной мотивационной потребности, или генерализованного навыка имитации, объявляется содержанием идентификации. Здесь идентификация в первую очередь связывается с понятиями подкрепления и формирования вторичной потребности (Д. Доллард, Н. Миллер, Дж. Гевиртц). Основной функцией идентификации считается приобретение новых, уже готовых форм поведения, которые представляют собой некую сумму присвоенных характеристик поведения других. Сама структура идентификации включает поведенческий и когнитивный компоненты; эмоциональный в этом подходе игнорируется. Выбор объекта идентификации у ребенка определяется весьма прагматичными мотивами — он копирует поведение индивида, который является образцом (моделью).

    На настоящем этапе развития психологии идентификация, как понятие имеет широкий круг истолкований. Выделим наиболее существенные из них. Во-первых, термин идентификация применяется для обозначения механизма и результата самоотождествления с другим человеком, группой, образом или символом на основании установившейся эмоциональной связи, а также включение их в свой внутренний мир и принятие как собственных норм, ценностей и образцов. Уподобление, отождествление, открытое подражание как следование образцу особенно ярко выступает в дошкольном детстве. Во-вторых, идентификация — это представление, видение

    субъектом другого человека как продолжения себя самого, наделение его своими чертами, чувствами, желаниями (например, родители, ожидающие от ребенка осуществления собственных честолюбивых замыслов). В-третьих, идентификация — это процесс постановки субъектом себя на место другого, что проявляется в виде погружения, перенесения индивидом себя в поле, пространство, обстоятельства другого человека, что приводит к усвоению его личностных смыслов. Функционально она позволяет моделировать смысловое поле партнера по общению, обеспечивает процесс взаимопонимания и вызывает содействующее поведение [9].

    Также существует ряд понятий, используемых в философии, искусствознании и психологии в контексте описания идентификационных механизмов и состояний, которые, так или иначе, отражают в себе феномен идентификации. К ним относятся [6]:

    Имитация — подражание, искусное воспроизведение чего-либо.

    Заражение — внушаемость, отождествление с другим, неудержимое подражание.

    Повторение — воспроизведение, копия кого-либо, чего-либо; исполнение того же самого; создание подобного; возобновление в памяти бывшего прежде, ранее усвоенного.

    Подлаживание — приспособление, синхронизация с действиями других; подражание.

    Как мы видим, сам термин идентификации является многозначным, поэтому стоит дополнительно отметить, что для нашей работы актуально его истолкование в качестве механизма развития личности путем присвоения отдельным индивидом всесторонней человеческой сущности [5].

    Анализ современных психологических концепций позволил выявить некоторые качественные характеристики процесса идентификации, которые были положены в основу нашей работы. К примеру, в гуманистических концепциях личность (стремление быть личностью) выступает как самоцель индивида. Движение от «Я-реального» (реальное представление о себе) к «Я-идеальному» (представление о своих целях, планах и желаниях на будущее; идеальное представление о себе) в концепции К. Роджерса является главным направлением развития личности на пути к состоянию «полноценно функционирующего человека» в своей основе предполагает идентификационные механизмы [8].

    Отечественная психология в лице Ю. Б. Гип-пенрейтер, А. И. Захарова, В. С. Мухиной рас-

    сматривает идентификацию как следствие потребности в общении, эмоционального «голода» на всех уровнях представленности — сознательном и бессознательном, как многоуровневый полифункциональный механизм позитивного развития личности в онтогенезе, обеспечивающий социализацию и персонализацию индивида. Здесь структура идентификации включает в себя уже поведенческий, когнитивный и эмоциональный компоненты. Главными функциями ее как механизма развития личности выступают: формирование самосознания, социально значимых личностных качеств (интериоризация норм, стереотипов, ролей, ценностных ориентаций, смысловых установок, мотивов) и через них регуляция поведения. Еще одним значимым аспектом изучения идентификации в отечественной психологии является создание ее классификации. В частности, у В. С. Мухиной идентификация (уподобление) представлена как интериоризационная идентификация, обеспечивающая само «присвоение» и вчувствование в другого (объектный аспект), и экстрариоризационная идентификация, обеспечивающая перенос чувств и мотивов на другого (субъектный аспект) [6].

    Таким образом, согласно отечественной психологии феноменологическими признаками идентификации служит наличие эмоционального компонента, переживание своей тождественности и присвоение, интериоризация определенных характеристик объекта идентификации [5].

    Поскольку наше исследование касается изучения механизма идентификации между взрослыми и детьми в условиях полных и неполных семей, мы также провели анализ узконаправленных исследований, затрагивающих проблемы идентификации детей с их родителями.

    Нами было отмечено, что, помимо разночтений в интерпретации самого механизма идентификации, к настоящему моменту в психологической теории сформировались различные взгляды относительно течения и влияния данного механизма на процесс развития личности в дошкольном детстве. Одним из первых, кто отметил высочайшую двигательную мимическую и вокальную имита-тивность в раннем онтогенезе ребенка, был Ч. Дарвин. Анализ подражания в детском возрасте был произведен также Дж. Селли, Д. М. Болдуином, В. Штерном, К. Бюлером. Дж. Селли описал детей в ситуации первых копирований речи. Д. М. Болдуин выявил разные виды подражания при обучении ребенка рисованию, делая акцент на сознательном подражании. В. Штерн

    взял на себя труд раскрыть динамику развития подражания, помимо этого он разграничил подражание другому человеку и самоподражание (ребенок обнаруживает стремление повторить какое-либо движение, однажды им произведенное). Н. Чодроу характеризует процесс идентификации мальчиков с отцом, как более сложный, связанный с необходимостью преодоления ими первоначальной женской идентификации. Мужская идентификация, утверждает он, строится преимущественно на негативной основе: мальчики воспринимают мужскую роль как нечто противоположное женской, иными словами, развитие мужественности включает отвержение женственности [7].

    Представители необихевиоризма Б. Уайтинг, Л. Чайлд, П. Н. Мюссен, Л. Дистлер, Р. Сиерс, К. Маурер считают, что идентификация ребенка с матерью происходит потому, что мать ухаживает за ребенком и является источником разнообразного положительного подкрепления. Также на степень идентификации мальчиков с отцом оказывает влияние авторитетность роли отца: степень идентификации ребенка с отцом тем выше, чем более могущественной и строгой воспринимается им фигура отца. А. Бандура утверждает, что дети склонны отождествлять себя с лицом, которое вознаграждает их. Однако процесс, при котором ребенок воспроизводит поведение реальной или символической модели, А. Бандура предпочитает называть подражанием или моделированием, избегая термина «идентификация». Автор считает, что эти термины обозначают одно и то же явление, с той лишь разницей, что термин «подражание» употребляется в экспериментальной психологии, а термин «идентификация» -в области психологии личности [7].

    В отечественной науке проблемы протекания идентификации у детей изучали Д. Н. Исаев, И. С. Кон, В. Е. Каган, А. Е. Личко. В. С. Мухиной подробно охарактеризованы ведущие направления идентификации взрослого и ребенка: в диадах матери и младенца, воспитателя и воспитанника, — направления развития данного механизма. Она видит источник формирования идентификации в социальном прививании через присвоение ребенком идентифицирующего поведения другого человека путем подражания.

    Перенос собственных чувств и мотивов на другого (по Мухиной, типичная форма экстра-риоризационной идентификации), также становится свойственной ребенку на ранних этапах онтогенеза. В силу ее ребенок легко идентифи-

    цируется с куклой или с другой любимой игрушкой: кукле ребенок приписывает то или иное состояние, которое известно самому малышу (экст-рариоризационная идентификация), затем — инте-риоризируется с этим состоянием куклы и действует в игре от имени куклы и от своего имени [6].

    Экспериментальные работы В. В. Авраменко-вой, Н. В. Алексеевой, А. В. Буровой, Г. Е. Ивановой, Ю. Н. Карандашева, Т. И. Комиссаренко, Т. В. Сенько, проведенные с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, подтверждают основные положения концепции В. С. Мухиной. Ими на практическом материале доказано, что к концу раннего возраста через идентификационные действия и развитие психической функции замещения происходит становление у ребенка такого личностного новообразования, как самосознание.

    По результатам исследования А. И. Захарова можно судить, что, идентификация детей с родителями — это процесс развивающийся, со многими переменными, находящимися в динамической взаимосвязи [2]. Так, начиная с 5 лет, идентификацию детей с родителями можно охарактеризовать как относительно сложный, многоуровневый социально-психологический феномен, мотивированный возрастной потребностью приобретения навыков идентичного полу поведения посредством принятия (играния) соответствующей родительской роли. В частности, мотивационный механизм ролевой идентификации с родителем того же пола заключается в потребности исполнения поло-социализированной роли в общении со сверстниками, то есть в стремлении соответствовать образцам адекватного полу поведения с тем, чтобы быть принятым среди сверстников и чувствовать себя достаточно компетентным и уверенным в общении. В этих условиях родитель того же пола выступает как необходимая и наиболее доступная модель обучения соответствующему полу поведению, что и объясняет ролевую идентификацию именно с ним, а не с родителем другого пола.

    Говоря об условиях возникновения идентификации у детей, исследователи также указывают на эмоционально положительное отношение к самому себе («Я хороший»), мотивирующее ребенка на притязания соответствовать положительному этическому эталону. В связи с этим ребенок избирает для себя соответствующие объекты для идентификации. Например, эмоционально выразительные образцы эталонного в произведениях искусства.

    Подводя итог теоретическому анализу проблемы изучения механизма идентификации в детском возрасте, необходимо подчеркнуть то, что некоторые ее аспекты, такие например, как особенности идентификационных механизмов между детьми и родителями в неполных семьях, не охвачены или раскрыты не полностью. Одну из причин данной ситуации мы видим в относительной сложности изучения данного механизма, подкрепленной отсутствием четкой и общепринятой теоретической концепции вопроса. Указывая на это, Б. Ф. Поршнев высказался так: «Перед нами некий нейродинамический (и даже, может быть, нейроэнергетический) икс» [8].

    Таким образом, на сегодняшний день проблема изучения механизма идентификации в детском возрасте стоит достаточно остро, особенно принимая во внимания факт его общепризнанной роли в онтогенезе личности человека.

    Библиографический список:

    1. Выготский, Л. С. История развития высших психических функции [Текст] : в 6 т. Т. 3 / Л. С. Выготский. — М. : Педагогика. 1983. — 368 с.

    2. Захаров, А. И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей [Текст] /

    A. И. Захаров // Вопросы психологии. — 1982. — № 1. -С. 59-68.

    3. Лейбин, В. М. Психоанализ [Текст] : учеб. по-соб. для студентов вузов по спец. психологии /

    B. М. Лейбин. — 2-е изд. — СПб. : Питер, 2008. — 592 с.

    4. Лейбин, В. М. Словарь-справочник по психоанализу [Текст] / В. М. Лейбин. — СПб. : Питер, 2010. — 688 с.

    5. Мухина, В. С. Детская психология [Текст] : учеб. для студентов пед. ин-тов / В. С. Мухина ; под общ. ред. Л. А. Венгера. — Изд. 2-е, перераб. и доп. -М. : Просвещение, 1985. — 272 с.

    6. Мухина, В. С. Феноменология развития и бытия личности [Текст] / В. С. Мухина. — М. : Московский психолого-социальный институт ; Воронеж : НПО МОДЭК, 1999. — 640 с.

    7. Мухина, В. С. Эволюция личности сквозь призму механизмов развития и бытия [Текст] / В. С. Мухина // Развитие личности. — 2007. — № 2. — С. 8-31.

    8. Попов, Л. В. Становление и развитие проблемы идентификации как механизма онтогенеза личности в возрастной психологии [Текст] : автореф. дис. канд. психол. наук : 19.00.07 / Л. В. Попов. — М., 1986. -16 с.

    9. Психологический лексикон. Энциклопедический словарь [Текст] : в 6 т. / ред.-сост. Л. А. Карпенко ; под общ. ред. А. В. Петровского. — М. : ПЕР СЭ, 2006. — 176 с.

    Что такое идентификация? Определение, примеры. Механизм идентификации Идентификация как процесс механизмы идентификации

    По тому признаку, что идентификация в той или иной степени всегда осознаётся: хотя сам процесс идентификации остаётся бессознательным, выбор объектов идентификации вполне осознаваем и поддаётся субъективному контролю.

    Как защитный механизм

    Кроме того, такой процесс как «идентификация с агрессором» хотя и является по сути скорее интроекцией агрессора , может быть частично осознан и тогда его правильнее относить к защитной форме идентификации.

    Как адаптивный процесс

    Идентификация лежит в основе нормальных попыток стать похожим на другого человека или группу людей, перенять значимые черты. В таком виде она присутствует с раннего детства и постепенно развивается от примитивного желания «вобрать в себя», до более сложных, эффективных и субъективно контролируемых форм. Идентификация способствует установлению глубокой эмоциональной связи с другим человеком или группой людей, ощущению причастности, единения с ними. Таким образом, могут быть переняты не только черты и особенности характера, но и нормы, ценности, образцы, что проявляется в форме конформизма .

    Адаптивная (приспособительная) сила идентификации может значительно варьироваться, в зависимости от того, кто и когда выбран в качестве объекта идентификации. Идентификация, повышающая социализацию на одном жизненном этапе, может снижать её на другом: если в школьном возрасте идентификация с соседским драчуном может способствовать повышению социального статуса, то во взрослом возрасте вероятнее обратный эффект.

    Сознательная и бессознательная идентификация может давать возможность «вставать на чужое место» — погружаться, переноситься в поле, пространство, обстоятельства другого человека, что способствует глубокому его пониманию.

    Литература

    • Фрейд, Анна . Психология Я и защитные механизмы = Das Ich und die Abwehrmechanismen. — Москва: Педагогика-Пресс, 1993. — 68 с. — ISBN 3-596-42001-6
    • Мак-Вильямс, Нэнси . Психоаналитическая диагностика: Понимание структуры личности в клиническом процессе = Psychoanalytic diagnosis: Understanding personality structure in the clinical process. — Москва: Класс, 1998. — 480 с. — ISBN 5-86375-098-7
    • Фрейд, Зигмунд . «Я» и «Оно» = Das Ich und das Es (1923). — Азбука, 2008. — 288 с. — 7000 экз. — ISBN 978-5-91181-292-8

    Примечания

    Защитные механизмы психики
    Человек :психика
    Первичные
    Вторичные
    Смежные понятия
    Наука :Психология /Психиатрия

    Wikimedia Foundation . 2010 .

    Смотреть что такое «Идентификация (психология)» в других словарях:

      — ’ПСИХОЛОГИЯ МАСС И АНАЛИЗ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО Я’ произведение Фрейда (1921), посвященное социально психологическому анализу массовидных общностей. Данная работа знаменует переход от трактовки психоанализа как терапевтической методологии к психоанализу… …

      идентификация — 1) Уподобление (как правило, неосознанное) себя значимому другому (напр. родителю) как образцу на основании эмоциональной связи с ним. Посредством механизма И. начиная с раннего детства у ребенка формируются многие черты личности и поведенческие… … Большая психологическая энциклопедия

      — (от ср. лат. identificare отождествлять, уподоблять, устанавливать совпадение) глубинная, трудно удовлетворяемая потребность человека к уподоблению, к поиску объекта поклонения. Индивид, воспринимающий мир как систему таинственных вещей и явлений … Философская энциклопедия

      ИДЕНТИФИКАЦИЯ В ПСИХОЛОГИИ — (от французск. identification отождествление), отождествление себя с другим существом; одно из основных понятий психоанализа. Особенно отчетливо процессы И. проявляются в сновидениях, где они представляют частичный вид сгущения, т. е. соединения… … Большая медицинская энциклопедия

      Наука о психической реальности, о том, как индивид ощущает, воспринимает, чувствует, мыслит и действует. Для более глубокого понимания человеческой психики психологи исследуют психическую регуляцию поведения животных и функционирование таких… … Энциклопедия Кольера

      Для улучшения этой статьи желательно?: Найти и оформить в виде сносок ссылки на авторитетные источники, подтверждающие написанное. Проставив сноски, внести более точные указания на источники … Википедия

      ИДЕНТИФИКАЦИЯ — процесс неосознаваемого отождествления себя с субъектом общения, деятельности (личностью, социальной общностью, нацией и т. п.), с объектом идентификации (с другим человеком, с определенной группой, общностью людей, другой нацией, народностью), в … Энциклопедический словарь по психологии и педагогике

      У этого термина существуют и другие значения, см. Психология восприятия. Психология восприятия запаха процессы, связанные со способностью человека воспринимать и идентифицировать запахи. Процесс восприятия запаха человеком отличается очень… … Википедия

      ПСИХОЛОГИЯ МАСС И АНАЛИЗ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО Я — произведение З. Фрейда (1921), посвященное социально психологическому анализу массовидных общностей. Данная работа знаменует переход от трактовки психоанализа как терапевтической методологии к психоанализу как форме философствования. Такой… … Социология: Энциклопедия

      Произведение Фрейда (1921), посвященное социально психологическому анализу массовидных общностей. Данная работа знаменует переход от трактовки психоанализа как терапевтической методологии к психоанализу как форме философствования. Такой переход… … История Философии: Энциклопедия

    Идентификация – это уподобление человека другому индивиду, группе или выдуманному персонажу. Идентификация является механизмом защиты психики, которая содержится в бессознательном отождествлении объекту, что вызывает тревогу или страх. Идентификация переводится с лат. языка «identificare», как отождествление, корень «iden» значит то, что долго не меняется. Учитывая такое определение можно сформулировать понятие идентификация, как похожесть или соответствие чего-то существующему образцу, взятому за основу, имеющему обозначенные стабильные параметры. Механизм защиты психики бывает ситуативный, неосознанный, при котором человек уподобляет себя конкретному другому значимому человеку, как образцу. В основании такого уподобления лежит эмоциональная связь между людьми.

    Виды идентификации

    Идентичность в узком понимании представляет собой отождествление человека с другими людьми. Выделяют первичную и вторичную идентификацию. Первичная представляет собой отождествление младенца вначале с матерью, дальше с родителем, пол которого соответствует ребенку. Вторичная происходит немного позже с людьми, которые родителями не являются.

    При идентификации с выдуманным персонажем (из литературы, кинофильма) возникает проникновение в смысл самого художественного произведения, при котором индивид начинает эстетически переживать.

    Механизм идентификации начинает активно действовать с детства. У ребенка постепенно формируются подобные черты и стереотипы действий, ценностные ориентации, созревает половая идентичность.

    Ситуативная идентификация зачастую проявляется в детских играх. Ситуативная идентификация примеры: отождествление ребенка с его родителями, любимым человеком, братом (сестрой). Такое отождествление выражается в интенсивном стремлении стать подобным значимому человеку.

    Групповая идентификация – это устойчивое уподобление человека общности и группе, она отображается в принятии целей, ценностей группы, как собственных; постижении себя, как участника группы. Описываемое понятие часто встречается в инженерной, юридической, криминальной психологии, и служит в качестве опознания, распознавания каких-то объектов (людей), отнесение этих объектов к конкретному классу или узнавание посредством сопоставления известных признаков.

    Социальная идентификация отображает процесс классификации, восприятия, оценивания, личности себя, как агента, который занимает конкретное положение в социальном кругу. Она является способом постижения собственной принадлежности к общественным группам. Идентификация человека, как биологической особи с социальными группами делает его именно социальным человеком и активной личностью, что позволяет ему оценить личные социальные связи, пользоваться термином принадлежности «Мы».

    Личностная идентификация являет собой набор черт, какие отличаются своим постоянством, позволяют дифференцировать конкретного человека от остальных личностей. Под личностной идентификацией понимается комплекс характеристик, что делает личность подобной себе и отличительной от других.

    Личностная идентификация (Self-identity) являет собой единство и постоянство смысложизненных установок, мотивов, целей жизнедеятельности личности, понимающей себя, как субъекта активной деятельности. Также это не совокупность особенных черт, или особое качество, каким владеет человек. Это самость человека (истинная сущность). Она проявляется в действиях, поступках человека, в реакциях других на него, больше всего в его умении понимать и поддерживать историю личного «Я».

    Виды идентификации включают также этническую идентификацию. Этническая – это один из наиболее стабильных видов социальной идентификации. Обозначается, как эмоциональный результат познавательного процесса самоопределения индивида или небольшой группы в социальном пространстве, характеризуется пониманием личной принадлежности к этнической культуре, также пониманием, переживанием и оцениванием своего положения.

    Политическая идентификация – отождествление личности с конкретной жизненной позицией. Она выражается, как единство установок и ориентаций политического субъекта, совпадение способов достижения политических целей, возникает из принятия политических ролей и эмоционального соотношения личностью себя с политической силой.

    Политическое идентифицирование – это установка относительно политических лидеров, институтов власти и различных вопросов, относящихся к политике.

    Что такое идентификация

    Определение идентификации – это глубинная потребность личности устанавливать совпадения и похожести с объектом почитания. Человек, воспринимающий мир, как систему таинственных явлений и вещей, становится не в состоянии самостоятельно осознавать смысл бытия и назначение окружающего мира. Такой человек нуждается в стойкой системе ориентации, что дала бы возможность ему сопоставить себя с конкретным образцом. Механизм такого рода впервые был разработан в психоаналитической теории Зигмунда Фрейда. Он выделил его на основании личного наблюдения за патологическими случаями, и позже распространил это на «здоровую» духовную жизнь.

    Механизм идентификации Зигмунд Фрейд рассматривал в качестве попытки слабого человека (или ребенка) перенять себе силу значимых других личностей, которые для него являются авторитетами. Таким образом, у индивида уменьшается тревога и чувство перед реальностью. Установлено, что у личности есть глубинная потребность постоянно наблюдать в своем поле зрения персонифицированных образцов. Прикладной также изучает типы механизмов идентификации, связанные с организацией различных общественных движений и проявлением харизмы политических лидеров.

    Существуют некоторые методы идентификации, что прилагаются в разных сферах жизнедеятельности (психологии, криминалистике, медицине).

    Методы идентификации включают исследование таких биометрических показателей: отпечатков пальцев, формы лица, рисунка сетчатки, радужной оболочки глаза, уникальности голоса, оригинальности почерка и подписи, «клавиатурного» почерка и др.

    Методы идентификации разделяют на статические и динамические приемы. Статические – сформированы на уникальных человеческих свойствах, данных от рождения, не отдельных от организма. Это физиологические свойства – рисунок ладони, геометрия лица, рисунок сетчатки и др.

    Динамические – основаны на динамических (поведенческих) характеристиках личности. Поведенческие особенности проявляются в подсознательных движениях, осуществляемых человеком – речи, динамике набора на клавиатуре, почерке. Эти динамические характеристики испытывают воздействие управляемых и менее хорошо управляемых психологических факторов. Вследствие непостоянства биометрические образцы необходимо обновлять при использовании.

    Одним из популярных методов есть дактилоскопия. Дактилоскопия основана на оригинальности папиллярных узоров пальцев каждого человека. Специальным сканером приобретается очерчивание отпечатка пальца, что можно соотнести с имеющимися отпечатками в базе данных и идентифицировать личность. Еще одним статическим методом является идентифицирование по форме кисти руки. Для этого осуществляется замер формы кисти. Отождествление по уникальности радужной оболочки и по рисунку сетчатки глаза, выполняется специальным сканером, неопасным для зрения.

    Создание двух/трехмерного лица также является статическим методом. С помощью камеры и специальной программы выделяются черты лица (контуры губ, носа, глаз, бровей и т. д.). Подсчитывается расстояние между данными показателями и другие параметры. По полученным сведениям формируется образ лица индивида.

    Динамическим методом является идентифицирование человека по особенностям его подписи и почерка. В данном методе главным является стабильность уникальности почерка каждого человека (нажим пера, завитки, объем и др.). Характеристики почерка исследуются, затем их перерабатывают в цифровой образ и подвергают обработке компьютерной программой.

    Еще одним динамическим методом есть распознание по динамике набора по клавиатурным клавишам («клавиатурный почерк»). Процесс аналогичен методу распознавания по почерку. Однако здесь используется вместо бумаги клавиатура, а вместо подписи определенное кодовое слово. Главной характеристикой есть динамика компьютерного набора этого кодового слова.

    Метод распознавания по голосу – это метод, который очень удобен в своем применении. Его начали применять, в силу обширного распространения телефонных связей и различных гаджетов с микрофонами. Проблемой этого метода есть факторы, которые оказывают воздействие на качественное распознавание голоса: шумы, помехи, ошибки в произнесении, неровное эмоциональное состояние и т. д.

    Идентификация в психологии

    Данное понятие в психологии описывает процесс, где человек частично или абсолютно диссимилируется (отторгается) от себя. Бессознательная проекция человеком собственной личности на то, кем и чем он действительно не является: другого человека, дело, объект, местоположение. Это отождествление, бессознательное уподобление с другой персоной, идеалом, группой, явлением, процессом.

    Идентификация является значимой частью нормального формирования личности.

    Идентификация примеры: отождествление ребенка с отцом, что означает усвоение его способа мышления и стереотипов действий или отождествление родных братьев, которые обмениваются информацией, постоянно взаимодействуют, будто по отдельности не являются индивидуалами.

    Идентификацию могут спутать с имитацией. Однако она отличительна, потому что имитация – это чисто сознательное подражание другому человеку, а идентификация – бессознательное. Она содействует развитию человека, пока его индивидуальный путь не проложен. При возникновении лучшей возможности она раскрывает патологический характер, в дальнейшем приводит к приостановке развития, хотя до этого содействовала развитию. Этот механизм способствует диссоциации личности, то есть расщеплению субъекта на две чуждые друг другу личности.

    Идентификация касается не только одних субъектов, но также предметов, явлений, психологических функций. Идентификация психологических функций приводит к созданию вторичного характера, индивид настолько идентифицирует себя с самой развитой у себя функцией, что сильно отдаляется от начального уклона собственного характера, в результате истинная индивидуальность переходит в бессознательное.

    Подобный исход является регулярным у личностей с развитой первичной (ведущей) функцией. Это имеет некоторое значение на пути индивидуализации человека. Уподобление ребенка самым близким членам семьи отчасти является нормальным явлением, потому что сходится с первоначальным семейным тождеством. Здесь уместнее говорить о тождестве, а не идентификации.

    Идентификация с близкими, в отличие от тождества не является априори фактом, но слагается вторичным образом в последующем процессе. Индивид, исходящий из начального семейного тождества на пути личностного развития и приспособления встречается с преградами, требующими для их преодоления усилий, в результате образовывается застой либидо (жизненной энергии), которое начинает поиски пути регрессии. Регрессия позволяет возвратиться в предшествующие состояния, и в семейное тождество. На данном пути складывается любая идентификация, она имеет собственную цель – постигнуть способ мышления и стереотипы действия другого субъекта, ради достижения определенной выгоды или устранения какого-то препятствия, разрешения задачи.

    Коллективистская идентификация проявляется в коллективной деятельности, когда переживания одного члена группы предлагаются другим, как мотивы поведения, образовывающие их общую деятельность. Это значит единство и формирование взаимоотношений, основанных на нравственных принципах. Больше всего выражается в соучастии и сочувствии, когда участник группы эмоционально откликается на успехи, счастье или огорчения каждого. Коллективистская идентификация выражается через признание за собой и остальными равноправных обязательств, проявляется в оказании поддержки и участия, требовательном отношении остальных к себе.

    Психологическая основа коллективистской идентификации – это индивидуальная готовность действовать в коллективной деятельности, переживать, чувствовать других, как себя. Данное явление преобладает в группе значительного развития, не обращая особенного внимания на персональные предпочтения членов коллектива. Проявления коллективисткой идентификации, опосредованные ценностными ориентациями совместной деятельности, смысловыми установками становятся стабильными характеристиками каждого участника коллектива и перестают быть зависимыми от субъективных симпатий.

    Коллективистская идентификация возникает примерно в дошкольном и школьном возрасте во время сотрудничества между собой детей.

    Нарциссическая идентификация проявляет самопроецирование на «Я», как потерянного субъекта если отстраненное либидо ориентировано на «Я», при этом индивид относится к персональному «Я», как к оставленному объекту и устремляет на него амбивалентные импульсы, что кроме прочих включают агрессивные компоненты.

    Половая идентификация выражает целостность поведения и самосознания индивида, что относит себя к одному из полов, ориентируется на соответствующие своему полу требования.

    Гендерная идентификация выражает один из аспектов половой принадлежности, что определяется, как самоидентификация персоны с конкретным гендером, как самоощущение женщины, мужчины или промежуточного состояния. Стоит помнить то, что гендерная идентичность часто, но не всегда будет соответствовать биологическому полу. Так, женщина, воспитанная в определенной обстановке, может больше ощущать себя мужчиной, и наоборот.

    Анна Фрейд, исследуя агрессивное влечение, пришла к выводу, что либидо и агрессия имеют один и тот же источник — бессознательное человека, а также развиваются по одним и тем же законам. Стадии развития агрессивного влечения — те же самые, что и в развитии либидного влечения, и имеют схожие т.к. тесно связаны между собой. Но агрессивное влечение имеет некоторые своеобразные делегирование и идентификация с агрессором.

    На примере работы с детьми рассматривает несколько вариантов формирования психологической защиты — идентификация с агрессором:

    1) Ребенок может идентифицироваться с человека, которого он боится. В этом случае, идентификация — это уподобление другому человеку через его мимику, действия, изображение эмоций. Так, ребенок, который, по мнению учителя, «строил рожи» во время уроков, всего лишь повторял его мимику, что стало заметно психоаналитику со стороны.

    2) Для преодоления могут самостоятельно придумывать способы защиты от него, повторяя иллюзорные действия возможного агрессора. Девочка, которая боялась приведений, которые по ее мнению находились в темном коридоре, для преодоления этого пространства проходила его, сильно размахивая руками, как мог бы делать призрак. В таких ситуациях, идентификация — это смена ролей, когда ребенок встает в позицию устрашающего объекта и сам становится агрессором.

    3) Часто дети идентифицируются не с внешним объектом, а силой его агрессии. Натолкнувшись на кулак учителя физкультуры, ученик пришел в школу на следующий день с разными видами оружия, т.е. предпринял попытку присоединиться к его мощи, силе, мужественности. Реально, учитель не проявлял агрессию, не стремился наказать ребенка, и у малыша проявилась не столько агрессия, сколько способы защиты от всех возможных агрессивных действий сильных мужчин. В таких ситуациях, идентификация — это проявление формирующегося Сверх-Я ребенка, когда ученик не проявляет агрессию, а находит способ ее предотвращения в будущем способом защиты. Помимо приобретения оружия такой ребенок может начать заниматься спортом, усиливая свою мускульную силу.

    4) В активных играх дети часто изображают агрессоров, тренируя свое влечение, хотя по отношению к ним не совершалось никаких агрессивных действий со стороны взрослых или сверстников. В агрессивной игре идентификация — это своеобразный тренинг агрессивного влечения, когда внутренний агрессор может приобретать вид воина, монстра или терминатора.

    Идентификация с агрессором — это нормальный процесс регулирования своего влечения, который можно тренировать с помощью фантазий, игр, занятий спортом. В асоциальной среде дети используют свою агрессию для идентификации с группой других агрессоров, чтобы быть в такой группе «своим», частью общей агрессивной силы. Идентификация в семье происходит у ребенка со значимыми людьми, с их качествами характера, т.е. идентификация личности — это процесс развития ребенка, приобщение к другим людям, вне зависимости от того, с каким влечением происходит идентификация: агрессивным или либидным.

    Сила агрессивного влечения возрастает, пока оно является запретным, пока ребенок не умеет им управлять, не знаком с его силой и мощью. Агрессивным преступником может стать как ребенок, которому категорически запрещалось проявлять агрессию, так и тот, кто ее проявлял бесконтрольно и постоянно. Криминалистическая идентификация, т.е. определение преступника по отпечаткам, голосу или другим признакам по совокупности, только останавливает его, но не помогает решить проблему его агрессии. Психолого-педагогическую работу с внутренним агрессором, который постоянно «рвется» проявить себя, необходимо проводить с раннего детства, тренируя влечение, контролируя его и управляя им.

    1.1 Понятие идентификации

    Идентификация- опознание кого-либо, чего-либо и уподобление, отождествление себя, своих действий с кем-либо, чем-либо.

    Идентичный — тождественный, одинаковый .

    В психологии личности и социальной психологии, «идентификация», определяется как эмоционально-когнитивный процесс «отождествления субъектом себя с другим субъектом, группой, образцом».

    Впервые понятие «идентификация» было введено З.Фрейдом , причем механизмы идентификации, по его мнению, обеспечивали взаимную связь индивидов в группе.

    В неортодоксальном психоанализе понятие идентификации выступает в качестве центрального механизма формирования способности «Я» — субъекта к саморазвитию; при этом, между субъектом и отражаемым объектом, происходит установление определенной эмоциональной связи, содержанием которой является переживание своей тождественности с объектом.

    Понятие «идентификация»- получило широкое распространение и в социальной психологии, где рассматривается как механизм социализации, проявляющийся в принятии индивидом социальной роли при вхождении в группу, в сознании им групповой принадлежности, формирование социальных установок.

    В современной психологии, понятие «идентификация» имеет три различных значения:

    1. Процесс объединения субъекта себя с другим субъектом, или группой, на основе установившейся эмоциональной связи, или включение в свой внутренний мир, и принятие как своих собственных норм, ценностей, образов.

    2. Представление, видение субъектом другого человека, как продолжение самого себя, наделение его своими чувствами, желаниями, чертами.

    3. Механизм постановки субъектом самого себя на место другого, что проявляется в виде погружения, перенесение индивидом себя в поле, пространство, обстоятельства другого человека, что приходит его к усвоению личностных смыслов.

    Такой тип идентификации позволяет моделировать смысловое поле партнера по общению, обеспечивает процесс взаимопонимания, и вызывает соответствующее поведение. Идентификация себя другим (или группой), может свидетельствовать о стремлении принадлежать или не принадлежать к определенной социальной группе.

    Как уже указывалось, механизм идентификации получил свои истоки в психоанализе З. Фрейда. Идентификация осуществляется на основе эмоциональной связи с другим лицом. Специфические свойства и качества другого человека, его выражения лица, манера поведения, походка, стиль поведения – все это копируется и воспроизводится. Благодаря идентификации происходит формирование поведения и свойств личности, взятые за образец.

    В работе «Психология масс и анализ человеческого «Я» З. Фрейд выделяет несколько разновидностей идентификации: а) идентификация с любимым лицом; б) идентификация с нелюбимым лицом; в) идентификация первичная: первичное отношение между матерью и ребенком, в котором нет дифференциации между субъектом и объектом; г) идентификация как замена либидинозной привязанности к объекту, образовавшаяся путем регрессии и интроекции объекта в структуру Я; д) идентификация, возникающая при восприятии общности с другим лицом, не являющимся объектом полового влечения.

    Чтобы понимать других, люди часто стремятся уподобляться им, таким путем стараясь догадаться об их психических состояниях. Установлено существование тесной связи идентификации с эмпатией, которая подразумевает аффективное «понимание».

    Первые лица, окружающие ребенка, определяют условия жизни и социализации не только в актуальной ситуации младенчества и детства, но они продолжают оказывать влияние (иногда катастрофически фатальное) и дальше, в другие возрастные периоды человека.

    Влияние первых лиц на личность проявляется в формировании так называемых имаго, внутренних образов, которые представляют в психике ребенка реальных родителей, учителей и т.д.

    Гиппенрейтер Ю.Б, выделяет механизм идентификации, как один из механизмов формирования личности. Это стихийный механизм, так как субъект не осознает его полностью и сознательно им не управляет. Идентификация с родителями – это подражание родителям, их вкусам, отношениями с окружающими. Этот процесс не осознается и не контролируется ребенком. В более позднем возрасте объект идентификации отодвигается – на кинозвезду, на литературного героя и др.

    В процессах общения механизм идентификации выступает (на ряду с рефлексией и стереотипизацией) как один из важнейших механизмов межличностного восприятия. Идентификация – как способ понимания другого человека через осознанное или бессознательное уподобление характеристикам самого субъекта.

    1.2 Идентичность юношеского возраста

    Вероятно, ни один аспект психологии юношеского возраста не привлекал к себе такого большего внимания, какое в течение многих лет уделялось вопросам Я — концепции, самооценки и идентичности . Еще в 1980 году Ульям Джеймс посвятил феномену Я целую главу своей книги «Принципы психологии» (Jems, 1980). В 1947 году Карл Роджерс выступал перед Американской психологической ассоциацией с докладом о самооценке (Rogers,1961), а Хилгард продолжил развитие этой темы в 1949 году (Hilgard, 1949). Эрик Эриксон назвал свою весьма значимую работу «Идентичность, юность и кризис» (Ericson, 1968). В ней автор утверждает, что главной психосоциальной задачей юности является формирование идентичности.

    Обсудим вкратце смысл понятий Я — концепции и самооценки и их значение и связь с психическим здоровьем.

    Часть личности человека, которая им осознается, называется Я. Я-концепцию можно определить как сознательное когнитивное восприятие и оценка индивидом самого себя. То есть мысли и мнения о себе. Я-концепцию можно также назвать «самопредполагаемой, гипотетической идентичностью». Эриксон (1968) называет Я-концепцию «идентичностью эго» индивида, или согласованным самовосприятием индивидом своей личности.

    Я-концепцию часто описывают как глобальное понятие, то есть –общее отношение человека к самому себе. Но ее можно также рассматривать как совокупность множества Я – концепций, каждая из которых сформирована по отношению к какой – либо роли.

    Большинство психологов считают, что полное развитие личной идентичности невозможно до тех пор, пока подросток не достигнет стадии формальных операций в своем когнитивном развитии. Ведь именно на этой стадии становятся возможными размышления о самом себе. Подростки собирают информацию, которая позволяет им оценить себя: способен ли Я? Привлекателен ли Я для противоположного пола? Умен ли Я? На основе полученных данных они формируют представления о себе. В дальнейшем свои ощущения и оценки они проверяют посредством различных экспериментов и во взаимоотношениях их с другими людьми. Они сравнивают себя с собственными идеалами и с идеалами других.

    Рут Стренг выделила четыре основных аспекта Я:

    · общая, основная Я — концепция, которая подразумевает представление подростка о собственной личности и «восприятие своих способностей, а также статуса и ролей во внешнем мире»;

    · индивидуальные временные или переходные Я-концепции, зависящие от настроения, ситуации, от прошлых или текущих переживаний;

    · социальное Я подростка: его представления о том, что о нем думают другие люди. Эти представления в свою очередь влияют на мысли юного человека о себе;

    · идеальное Я, то есть то, каким подросток хотел бы стать. Эти представления могут быть реалистическим, заниженными или завышенными. Заниженное идеальное Я препятствует достижениям; завышенный образ идеального Я может привести к фрустации и снижению самооценки. Реалистические Я концепции способствуют принятию самого себя. Психическому здоровью и достижению реалистических целей.

    Таким образом, важную роль в дальнейшем самоопределении индивида играет — самооценка. После составления представления о себе, подросток оценивает полученную картину. Самооценка достаточна для того, чтобы принять самого себя и жить с этими представлениями о себе. Поскольку людям необходима самооценка, то должна существовать связь между их Я-концепцией и идеальным Я.

    В начале периода полового созревания большинство подростков начинают проводить тщательную оценку самих себя. Сравнивая свои внешние данные, физическое развитие, двигательные навыки. Интеллектуальные способности и социальные умения с аналогичными качествами своих сверстников и идеальных героев. Эта критическая самооценка обычно сопровождается периодом застенчивости, когда подросток чрезвычайно уязвим и легко смущается. Поэтому подростки очень озабочены тем, чтобы как-то примирить воспринимаемое собственное Я с идеальным Я. В старшем подростковом возрасте им, как правило, удается разобраться в себе, определить, что они могут делать с максимальной эффективностью. И соединить свои цели с идеальным Я.

    Значение адекватной Я — концепции и самооценки. Индивиды со слабой идентичностью или с недостаточным развитием самооценки проявляют ряд симптомов эмоциональных расстройств. У них могут появиться психосоматические симптомы тревожности.

    Еще одной причиной повышенной тревожности заключается в том, что у индивидов с низкой самооценкой идентичность бывает неустойчивой и часто меняется. Подростки с низкой самооценкой застенчивы и чрезмерно уязвимы для критики или проявлений неприятия, что служит для них доказательством их неадекватности, некомпетентности и непригодности.

    Все больше подтверждений получает теория о существовании зависимости между Я — концепцией и достижениями в учебе. Так изучение учащихся шестого, седьмого и восьмого классов обнаружило, что у мальчиков взаимозависимость между достижениями и образом Я более выражена по сравнению с девочками, и с возрастом эта корреляция у них усиливается, а у девочек ослабевает. Это открытие согласуется с гипотезой о том, что на мальчиков, по мере их взросления, усиливается общественное давление, связанное с достижениями.

    Значимые другие. Общепризнано, что Я — концепция отчасти определяется тем, что о нас думают другие, или тем, что мы принимаем за их отношения к нам.

    Влияние значимых других на самооценку юношей с возрастом уменьшалось. Между ранним и поздним подростковым периодом влияние матерей и отцов несколько возрастало, но влияние учителей и друзей уменьшалось столь сильно, что общее влияние значимых других ослабевало. Для мальчиков особенно значимым оказалось влияние и мнение отца.

    Влияние значимых других на самооценку девушек с возрастом усиливалось. Между ранним и поздним подростковым периодом влияние учителей и отцов несколько уменьшалось, но влияние матерей и друзей возрастало настолько сильно, что в целом влияние значимых других усиливалось. Для них особенно большое значение имело влияние и мнение матери и друзей. поскольку отношения с ними становились более близкими.

    В формировании позитивной Я — концепции и высокой самооценки вносит свой вклад ряд факторов. Девушки- подростки, которые близки с матерью, чувствуют себя уверенными, умными, рассудительными и самостоятельными. Те, которые такой близости не ощущают, видят в себе негативные качества – мятежность, импульсивность, обидчивость и бестактность. Эти результаты указывают на то, что на Я — концепцию влияет степень идентификации с матерью. Эриксон (1968) считал, что полная идентификация с родителями убивает «зарождающуюся идентичность» посредством подавления эго. Однако при недостаточной идентификации с родителями у детей также формируется слабая идентичность эго; у девочек это происходит как при плохой, так и при полной идентификации с матерью. Оптимальным вариантом является умеренная степень идентификации.

    Отец также играет важную роль в развитии девочки. Теплые и приносящие удовлетворение отношения с отцом помогают дочери гордиться своей женственностью, способствуют принятию себя в качестве женщины и более легкой, приносящей удовлетворение гетеросексуальной адаптации. Если мальчик идентифицируется со своим отцом, но при этом у него теплые и взаимные отношения с матерью, то его дальнейшие отношения с женщинами будут скорее всего комфортными и приятными.

    Главным фактором, определяющим наличие или отсутствие положительного влияния родителей на формирование у подростка здоровой идентичности, являются теплота, забота и интерес, проявляемые ими по отношению к подростку.

    Согласно теории Эрика Эриксона , одной из центральных задач развития в юношеском возрасте является формирование адекватной личной идентичности. В процессе выбора подростком ценностей, убеждений и жизненных целей формируется его идентичность. Социум ожидает от молодых людей, что они выберут для себя колледж и /или место работы, вступят в романтические отношения и сделают выбор, касающийся политической философии и религиозной практики. Эриксон описывал формирование идентичности как процесс выбора, происходящего путем исследования различных вариантов и опробования ролей. Если по мере взросления подростка его перестают удовлетворять выбранные ценности, убеждения, цели и практики, он может переопределить и уточнить свою идентичность, которая, не является чем- то стабильным, а меняется в течении жизни человека.

    С середины 60-х появилось большое количество научных работ, одни из которых работы Джеймса Марша, подтверждающих психосоциальную модель Эриксона. Он считал, что критериями достижения зрелой идентичности являются две переменные, связанные с выбором ода занятий, религии и политической идеологии: переживание кризиса и обретение убеждений. Зрелая идентичность достигается, когда индивид пережил кризис и сделал осмысленный выбор профессии и идеологии.

    В своих работах Марш выделил четыре основных статуса идентичности: размытую идентичность, преждевременную, мораторий и достигнутую идентичность.

    Размытая идентичность характерна тем, что индивиды не прошли кризис и не выбрали для себя профессию, религию, приемлемую для себя политическую философию, половую роль или личные нормы сексуального поведения.

    Если подросток пытался сделать связанный с поиском идентичности выбор и потерпел неудачу, его реакцией может быть гнев, направленный против родителей или религиозных, политических, общественных лидеров. Юноши и девушки с неопределенной идентичностью, которые стремятся избежать тревожности, кризиса и выбора убеждений с помощью алкоголя и наркотиков, тем самым пытаются отрицать существование каких-либо проблем.

    Таким образом, самой точной характеристикой индивида с размытой идентичностью будет слово «уход». Самой распространенной реакцией на стресс является уход от него. С этим связан тот факт, что у индивидов с размытой идентичностью обнаруживается самый низкий уровень близости в отношениях с друзьями одного с ними и противоположного пола или у них отсутствуют любые значимые социальные отношения.

    Если индивид сделал профессиональный и идеологический выбор. Не сталкиваясь с кризисом и не результате самостоятельно поиска, а под давлением чужих советов, чаще всего родительских, то имеет место преждевременная или досрочная идентичность. Молодые люди с такой идентичностью нее принимают самостоятельного решения и становятся такими, какими их заставляют стать другие.

    Статус досрочной идентичности у подростков часто является симптомом невротической зависимости. Обычно такие люди имеют высокие показатели авторитарности и нетерпимости, проявляют сильный конформизм и консерватизм. Они стремятся к чувству защищенности и к поддержке, которые могут дать значимые другие или знакомая обстановка.

    Было высказано предположение о том, что преждевременная идентичность является способом снижения тревожности.

    Слов мораторий означает период отсрочки, данной кому-либо, кто не готов принять решение или взять на себя обязательство. Этим термином обозначается период в молодости, когда подросток исследует варианты развития перед тем, как сделать окончательный выбор. Некоторые индивиды на этапе моратория находятся в состоянии нормативного кризиса. В результате они кажутся обеспокоенными, не постоянными и неудовлетворенными. Некоторые избегаю решения проблем и имеют тенденцию к затягиванию этого процесса до тех пор, пока ситуация сама не продиктует определенный образ действий. Молодые люди склонны к тревожности, так переживают кризис. В одном исследовании выяснилось даже, что подростки на этапе моратория испытывают большой страх смерти, чем на остальных трех этапах.

    Опыт, приобретенный молодыми людьми при прохождении этапа моратория, может быть даже – положительным. Если у подростка, столкнувшись с проблемами моратория, достаточно возможностей искать, экспериментировать, изучать различные области и пробовать себя в разнообразных ролях, то у него велик шанс найти себя, сформировать идентичность, обрести политические и религиозные убеждения, поставить перед собой профессиональные цели и ясно определить половую роль и половые предпочтения.

    Молодые люди в статусе достигнутой или зрелой идентичности, прошли стадию психологического моратория, разрешили кризис своей идентичности и путем тщательной оценки и выбора вариантов пришли к самостоятельным решениям и выводам. Они, как правило, имеют сильную мотивацию достижений, причем многого они могут достичь не за счет особых способностей, а скорее за счет более высокого уровня внутренней психической цельности и социальной адаптации. По достижении идентичности происходит самоприятие, стабильное самоопределение и осмысленный выбор профессии, религии и политической идеологии.

    Следует отметить, что статусы идентичности не всегда сменяют друг друга в точном соответствии с писанной выше последовательностью. Такая последовательность допускает три варианта отклонений. Во-первых, значительное количество индивидов вступает в период юности в статусе размытой идентичности; некоторые из них так в нем и остаются. Во-вторых, некоторые молодые люди вообще не проходят статус моратория и не достигают зрелой идентичности, прочно закрепившись в статусе досрочной идентичности. В-третьих, иногда достигшие зрелой идентичности люди регрессируют и возвращаются к более низким статусам.

    Немного о женской идентичности. Раньше женщины традиционно находили свою идентичность через роль в семье. Сегодня большая часть из них стремится достичь идентичности в профессиональной сфере.

    Существуют определенные различия между мужчинами и женщинами в достижении профессиональной идентичности. Несмотря на все возрастающее внимание женщин к своей карьере, они чаще, чем мужчины, испытывают трудности при достижении профессиональной идентичности.

    Имеются данные, свидетельствующие том, что различия между мужчинами и женщинами в процессе, сферах деятельности и времени развития идентичности уменьшаются. Исследование, проведенное в 1989 году, обнаружило, что женщины, проявлявшие большую способность к саморефлексии, достигали более высоких уровней развития идентичности, чем те, кто не был склонен к ней.

    Результаты исследований говорят о том, что пути достижения идентичности мужчин и женщин разнятся. У женщин выявляется тенденция к самоопределению посредством установления взаимоотношений с другими людьми, тогда как представители сильного пола следуют «традиционно мужским» линиям самоопределения через свое профессиональное Я. В отличие от мужчин, для женщин вопросом первостепенной важности является эмоциональная близость с другими людьми.

    Таким образом можно сделать следующие выводы:

    1. Я – концепция – это сознательное когнитивное восприятие и оценка индивидом самого себя. Это идентичность эго, определяющая личность данного индивида.

    2. Рут Стренг выделила четыре основных аспекта Я: общая, основная Я — концепция, временные или переходные Я — концепции, социальное Я и идеальное Я.

    3. Идентичность и уровень самооценки влияет на психическое здоровье. Межличностные отношения и социальную адаптацию, успехи в учебе, профессиональные стремления и противоправное поведение.

    4. Развитие Я происходит на основе информации, поступающей по четырем основным каналам: слуховые сигналы. Физические ощущения, образ своего тела и личные воспоминания. Человек познает себя самого себя по мере расширения личного опыта.

    5. Отношение подростка с родителями имеют большое значение. Они для них являются примерами ролей, с которыми подростки идентифицируются.

    6. Здоровая идентичность эго формируется при проявлении заботы, любви и интереса со стороны родителей, при воспитании с помощью твердых, но последовательных методов и индуктивных а не продуктивных методов руководства.

    7. Степень принятия своего телесного образа Я влияет на формирование Я -концепции.

    8. Центральной задачей развития в юношеском возрасте является формирование адекватной личной идентичности.

    9. Марш выделил четыре основных статуса идентичности: размытая идентичность, преждевременная идентификация, мораторий и достигнутая идентичность.

    10.Индивиды могут проходить через последовательность этапов развития идентичности более одного раза в жизни.

    11. Женщины чаще, чем мужчины, сталкиваются с трудностями при установлении профессиональной идентичности.

    12. Женщины могут найти свою идентичность на путях, отличающихся т тех, которые выбирают мужчины. Для некоторых женщин способом достижения идентичности являются значимые отношения.

    1.3 Механизмы психологического воздействия рекламы

    Проблема психологических воздействий (или влияний) для психологии рекламы является одной из самых важных, многие психологи и рекламисты считают даже, что и реклам и психологическое воздействие — это по сути дела одно и то же. Так, В.К. Сельченок отмечает, что реклама – это «искусство достижения своего корыстного результата за счет скрытого управления склонностями, влечениями и мнениями людей искусство управления психикой и поведением человека» .

    По определению Е.В. Сидоренко, «Психологическое влияние – это воздействие на психическое состояние, чувства, мысли и поступки других людей с помощью исключительно психологических средств» . Очень важным является положение о том, что у человека, на которого оказывается влияние. В том числе и рекламное воздействие, есть возможность противостоять ему с помощью психологических средств. У детей и подростков способность к противостоянию психологическому влиянию намного ниже, чем у взрослых, но, тем не мене, это принципиально возможно.

    Рассматривая проблему воздействий в рекламе, многие авторы особое внимание уделяют осознаваемым и неосознаваемым воздействиям. А также детально рассматривают особенности и эффективность рациональных воздействий. Основанных на логике и убеждающих аргументах, и нерациональных, основанных на эмоциях и чувствах. Многие исследователи склоняются к мнению о том, что крайне эффективными являются, главным образом, эмоциональные и неосознаваемые воздействия. Так, по словам Г. Мюнстерберга, «Наиболее непосредственный путь к психологическому воздействию состоит в том, что вызывается какое-либо чувство или настроение, возбуждается подражание или производится внушение». При этом общепризнанным положением является то, что сильнейшее влияние неосознаваемые и эмоциональные воздействия оказывают на детей и подростков, что в полней мере используется при создании рекламы.

    В рекламе применяется большое количество различных способов, методов, приемов психологического влияния. Психологического воздействия и манипулирования. В частности, различные формы гипноза, внушение, подражание, заражение, убеждение, социально-психологическая установка. Для создания эффективных приемов воздействия используются психологический стереотип, имидж, миф, механизмы «ореола», идентификация, технология рекламных шоу, «25-го кадра», нейро-лингвистическое программирование (НЛП) и др.

    Рассмотрим те методы и механизмы психологического воздействия рекламы, которые оказывают наибольшее влияние на подростков.

    Основной психологический метод воздействия, ссылки на который наиболее часто можно встретить в литературе по психологии рекламной деятельности – это внушение. По мнению ряда авторов, под внушением (или суггестией) следует понимать прямое и неаргументрованное воздействие одного человека (суггестора) на другого (суггеренда) или на группу. При внушении осуществляется процесс воздействия, основанный на некритическом восприятии информации. Суггестию первоначально рассматривали как очень важный фактор для осуществления прежде всего лечебных, терапевтических мероприятий. В этом качестве она привлекла к себе внимание во второй половине XIX века. Длительное время проблемой суггестии занимались невропатологи и психиатры. Позже ею стали интересоваться педагоги и психологи, а со временем она привлекла внимание социологов, юристов, политиков, работников рекламы, выйдя далеко за пределы медицинской науки.

    Украинский психиатр А.П. Слободяник (1983) отмечает, что внушение может осуществляться с помощью различных приемов. Например, внушение неким действием или другим не речевым способом, называют реальным внушением. Если же внушающее лицо пользуется речью, то говорят о словесном, вербальном внушении. Различают также прямое и косвенное внушение. При прямом внушении происходит непосредственное воздействие речи на человека, как правило, в форме приказа. При косвенном (или опосредованном), скрытом (чреспредметном). По В.М. Бехтереву при внушении создают определенные условия, например, связь с приемом индифферентного лекарства (эффект плацебо). Считается, что в этом случае в коре головного мозга образуются два очага возбуждение: один – от слова, другой – от реального раздражителя.

    На протяжении многих десятилетий взгляды исследователей на сущность внушения расходились. Иногда внушение рассматривали как форму или этап классического гипноза, иногда как самостоятельный способ психического воздействия. Большинство специалистов говорили о внушении лишь в том случае. Если воздействие при обычных условиях встретило бы сопротивление со стороны реципиента. Считается, что при внушении благодаря действиям суггестора, в коре головного мозга наступает некая задержка всех противоположных импульсов. Вызвать такую задержку и заставить человека действовать не рассуждая, как раз означало, по мнению многих гипнологов, сделать внушение.

    Свои весьма некорректные, по мнению, А.П. Слободяника , определения внушения предлагали Г. Бернгайм, А. Молл, П. Дюбуа и В. Штерн. По мнению Г. Бернхайма, внушение есть процесс, благодаря которому в мозг «вводится» некое представление. По А. Моллу, это процесс происходит, когда в человеке «пробуждают» представление о наступлении некого действия. В. Штерн считал, что внушение есть «принятие чужого психического состояния под видимостью собственного». По его мнению, эта «установка или подражание душевным установкам». По выражении. А.П. Слободяника, все эти формулировки «не содержат характеристики специфических особенностей внушения, не указывают на их отличие от логических аргументаций, простого приказа, совета, просьбы и т.д.»

    Российские специалисты в области рекламы и маркетинга Ф.Г. Панкратов, Серегина, В.Г. Шахурин считают (1998), что внушение предполагает способность людей принимать информацию, основанную не на доказательствах, а на престиже источников. Авторы утверждают, Что следует различать первичную (психомоторную) внушаемость, суть которой сводится к готовности соглашаться с информацией на основе некритического восприятия, и престижную внушаемость — изменение мнения под влиянием информации, полученной из высокоавторитетного источника.

    Внушение носит, как правило, вербальный характер. Однако И.К. Платонов и К.К. Платонов, например, неоднократно описывали случаи внушения без всякого вербального воздействия, например, в том случае, когда голос суггестора воспроизводился суггеренду с помощью магнитофона. Это доказывает теоретическую возможность рекламного внушения с помощью средств СМИ (например телевидения и радио). Однако эта возможность должна быть тщательно изучена в условиях многочисленных лабораторных экспериментов.

    Многие авторы отмечают, что дети в большей степени поддаются внушению, чем взрослые; в большей мере оказываются подверженными внушению люди утомленные, астенизированные. Часто высказывается точка зрения, что внушение предполагает многократное повторение одних и тех же внушающих установок в виде слов, текстов или многократное предъявление одних и тех же оптических образов. Причем большое значение имеют динамические характеристики предъявления внушающих установок.

    Для того, чтобы в лабораторных условиях проследить динамику и некоторые особенности внушения рекламы, в Психологическом Агентстве Рекламных Исследований (ПАРИ) был проведён следующий эксперимент.

    Исследование проводилось Д.А. Сугаком (1997) . В качестве стимульного материала группам испытуемых предъявлялись два рекламных видеоролика с высокой и низкой динамикой (смена кадров, темп речи диктора и пр.):

    Участие испытуемых было добровольным, не оплачивалось, то есть основу их мотивации составляло любопытство.

    Одной группе испытуемых непрерывно предъявлялся один и тот же ролик с низкими динамическими характеристиками, второй группе — с высокими динамическими характеристиками. Сравнивались результаты объективных измерений (кожно-гальваническая реакция по методу В. В.Суходоева), высказывания испытуемых и невербальные действия, которые записывались на видеомагнитофон.

    Исследование выявило зависимость между типом ролика и интенсивностью изменения физиологических параметров организма.

    Был сделан вывод, что по этим изменениям можно количественно оценивать степень психологического воздействия рекламы.

    Динамика психофизиологических состояний человека и субъективные состояния менялись в зависимости от количества повторов того или иного рекламного ролика.

    Так ролик с низкими динамическими характеристиками вызывал у испытуемых эмоциональное пресыщение после 7-8 предъявлений, а ролик с высокими динамическими характеристиками без существенных эмоциональных реакций они могли просмотреть всего лишь 3-4 раза. При этом после проведения эксперимента испытуемые в обеих группах не отмечали у себя возникновения аппетита, а также какого-либо желания попробовать или приобрести рекламируемый товар. Наоборот, предъявление роликов выше определённой нормы вызывало у них чувство раздражения, вербальной агрессии, отвращения, усталости.

    В результате эксперимента был сделан вывод о том, что многократное и непрерывное предъявление различных рекламных видеороликов (выше некоторой эмпирически определяемой нормы) не обеспечивает прямого суггестивного эффекта, способного создавать потребность в рекламируемом товаре, а напротив, может вызвать защитную реакцию и отторжение.

    По их мнению, для достижения эффекта внушения необходимо, чтобы внушаемое сообщение повторялось несколько раз, и при этом в него каждый раз вносилось нечто новое, изменялись способы и формы подачи материала.

    Другие авторы, а именно Ч. Сендидж, В. Фрайбургер, К. Ротцолл (1989) , обращают внимание на тот факт что непрерывное, длительное и однообразное повторение рекламных сюжетов скорее всего не способно автоматически вызвать устойчивое потребительское поведение, оно должно каким-то образом сочетаться с внутренними состояниями человека, на которого это воздействие направлено, и в частности с его потребностями.

    Можно предположить, что одна из причин использования многократного предъявления рекламы состоит в том, что она действует на человека в разное время суток и влияет наиболее сильно в какие-то определённые «благоприятные» периоды времени, например, в зависимости от естественного или вызванного изменения психофизиологических состояний человека, а также состояния его мышления и рефлексии.

    А.В. Брушлинский (1981) полагал, что мышление человека работает непрерывно (недизъюнктивно). Но в некоторых случаях оно может быть более эффективным, а в других менее, то есть иногда человек лучше, а иногда хуже решает задачи (по выполнению логических операций, контролю мыслительной деятельности и т.д.). В определённых случаях человек испытывает повышенные психические или физические нагрузки, проявляется психическая астенизация, мыслительные способности и ассоциативность ослабевают. В этих случаях человеку не хватает аргументов, чтобы сопоставить факты и сделать какой-либо логичный вывод, сформулировать утверждение, суждение или доказательство. Мышление плохо справляется с проблемой.

    Именно в эти моменты реклама может действовать более успешно. Она как бы продолжает за человека его мысль, подводит к решению, помогает принять тот или иной довод, аргумент, влияет на выбор и пр. А чаще всего рекламные сообщения (видеоролики) « приходят» во время просмотра вечерних программ, пассивного отдыха у экрана телевизора, когда человек расслаблен и соответственно его уровень критического восприятия информации значительно снижен. В таких случаях многократные повторения рекламных блоков (сообщений) по телевидению, радио и пр., могут оказаться достаточно эффективными.

    В таких ситуациях человек может принять точку зрения рекламиста как свою собственную, иногда даже не замечая этого, особенно если эта точка зрения согласуется с его предшествующим опытом.

    По мнению Г.А.Андреевой (1988), подражание – это не простое принятие внешних черт поведения другого человека, но воспроизведение индивидом черт и образцов специально демонстрируемого кем-либо поведения.

    В работах Л. И. Божович (1968) , показано, что, например, развитие мотивации детей происходит от подражания к сознательной постановке цели.

    Таким образом, по её мнению, есть основание полагать, что более сильно механизм «слепого» подражания будет воздействовать на детей раннего возраста и подростков, чем на взрослых людей.

    Г. Крайг считает, что у детей подражание играет важную роль в овладении языком. Свои первые слова ребёнок выучивает благодаря слуху и подражанию. С точки зрения Г. Крайга, так формируется большая часть словарного запаса ребёнка, так как он не может сам придумывать слова и открывать их смысл самому себе (Крайг Г.).

    Многие молодые мамы неоднократно отмечают, что их маленькие дети, которые ещё не умеют толком разговаривать, очень любят смотреть рекламу и при этом совершенно равнодушны к другим телевизионным программам. Часто они высказывают опасение в том, не используют ли телевизионщики какие-либо специальные технологии воздействия на маленьких детей, которые вредят их психическому здоровью. Следует отметить, что, так как не умеющие говорить дети никоим образом не смогут повлиять на своих родителей, то с позиции маркетинга (или «искусства» продаж) — такие технологии не имеют смысла (чего однако не скажешь о детях более старшего возраста). Эффект у них возникает на перцептивном уровне.

    Внимательно вглядываясь в себя и в окружающий мир, человек создает рукотворное (и ментальное) пространство, заполняя его информацией и техникой, способной хранить и трансформировать информацию.

    По словам Р.С. Немова «в подростковом возрасте изменяются содержание и роль подражания в развитии личности. Если на ранних ступенях онтогенеза оно носит стихийный характер, мало контролируется сознанием и волей ребенка, то с наступлением подростничества подражание становится управляемым, начинает обслуживать многочисленные потребности интеллектуального и личностного развития ребенка ». Кроме того, типичная черта подростков — чрезвычайно высокая конформность. Подростки зачастую абсолютно некритично относятся к мнениям значимых для них людей. В связи с этим возрастает вероятность возникновения реакций имитации, которые часто представляют собой подражание более старшим подросткам, обладающим лидерскими качествами, высоким социальным статусом в группе. Эта особенность подростков активно используется в рекламе, где создается выгодный для рекламодателей образ для подражания.

    Механизм заражения многие психологи определяют как бессознательную, невольную подверженность индивида определенным психическим состояниям. Оно проявляется не через осознанное принятие какой- то информации или образцов поведения, а через передачу определенного эмоционального состояния (Г.М. Андреева, Б.Д. Парыгин, Ю.А. Шерковин и др.). Здесь индивид не испытывает преднамеренного давления, а бессознательно усваивает образцы поведения других людей, подчиняясь им.

    Г. Лебон, анализируя данный механизм социального влияния, писал, что психическое заражение наиболее характерно для толпы. По его словам, «В толпе всякое чувство, всякое действие заразительно и притом в такой степени, что индивид очень легко приносит свои личные интересы интересу коллективному».

    Поэтому феномен психического заражения как метод рекламного воздействия особенно ярко проявляется при проведении массовых мероприятий для молодежи, собираемой на дискотеках, где в качестве особого стимулирующего эмоционального фона используется специфическая музыка и световые эффекты.

    Метод заражения крайне сильно воздействует на психику подростков в связи с тем огромным значением, которые имеют для них межличностные отношения со сверстниками. По словам Д.И. Фельштейна, поведение подростков по своей сути является коллективно-групповым. «Сознание групповой принадлежности, солидарности дает подросту чрезвычайно важное чувство эмоционального благополучия и устойчивости, поэтому подросток так неудержимо стремиться стать частью привлекательной для него группы, принять его нормы, законы, следовать применяемому ей образу жизни » .

    Убеждение часто основано на увеличении объема информации о рекламируемом объекте, на преувеличениях, на сравнении достоинств рекламируемого товара с недостатками других. Так как данный метод является по ряду причин (недостаточно высокий уровень развития абстрактно-логического мышления, эмоциональность восприятия информации, неустойчивой системы ценностей и др.) относительно неэффективным методом психологического воздействия на юношей и подростков, и редко используется в рекламе адресованной детям, поэтому мы не будем его рассматривать подробно.

    Отметим только, что одной из основных задач рекламного убеждения является воздействие на систему ценностей индивида, что может оказать существенное влияние на его мотивационную сферу.

    Многие авторы называют имидж в рекламе средством манипулирования сознанием человека. Так Н. Голядкин пишет: «Когда рынок наводнен сотнями и тысячами однородных, функционально более или менее одинаковых товаров конкурирующих фирм, задача рекламы состоит в том, чтобы выделить их из остальных, наделив определенным образом – имиджем.

    Имидж строится на эмоциональном восприятии, этот образ достаточно простой, чтобы запомнится, но не стандартный, и не завершенный, находящийся между реальностью и ожиданиями, оставляющий место для домысливания. Этот образ в каких- то чертах соответствует рекламируемому объекту- иначе в нег не поверят, и он потеряет всякую ценность, — в то же время это образ идеализированный, поскольку часто приписывает товарам функции, выходящие за пределы непосредственного предназначения».

    Российский специалист в области рекламы Г.С. Мельник считает, что имидж создает заданную социально-психологическую установку, определяющую поведение человека по отношению к объекту. По его мнению, люди воспринимают объект как результат собственного видения, а не как нечто, навязанное извне. Эти свойства имиджа дают возможность пропаганде, рекламе использовать его как инструмент манипулирования сознанием. Сила имиджа проявляется во всех сферах бытия: в семейном укладе, в моде, во внешнем стиле жизни, в определении духовных ценностей, во всем человеческом облике.

    Несмотря на то, что многие авторы включают в понятие имиджа многочисленные психофизиологические характеристики (ощущение цвета, звука, восприятие формы и пр.), все- таки основу его воздействия составляют социально-психологические переменные, например, понятие престижности.

    Следует отметить, что эффективность воздействия данного рекламного метода на юношество обусловлено весьма актуальной на этом возрастном этапе потребностью в самоутверждении, а также связана со стремлением занять высокую социальную позицию среди сверстников, обладать всем элементами престижного среди молодежи образа жизни.

    С имиджевым методом тесно связан другой механизм психологического воздействия рекламы – идентификация.

    В начале ХХ века психологи начали проводить многочисленные прикладные исследования в области рекламы. Задачи рекламы формулировались главным образом как внушение, суггестия, то есть способ психологического воздействия на волю человека с целью — «создания у него потребности в рекламируемом товаре». Предполагалось, что такие потребности можно создавать искусственно, правильно учитывая психические процессы потребителя.

    Термин идентификация в психологии наиболее широко стал применяться З.Фрейдом и вначале не имел никакого отношения к рекламе или психологическим (социальным) воздействиям. По его мнению, идентификация известна психоанализу как самое раннее проявление эмоциональной связи с другим лицом. Так, малолетний мальчик проявляет особый интерес к своему отцу. Он хочет быть таким, как его отец, быть на его месте. То есть идентификация, по З.Фрейду, тесным образом связана с Эдиповым комплексом .

    В рекламной практике, а также в психологии рекламы, идентификацией стали называть явление, когда потребитель мысленно ставит себя на место изображенного в рекламе персонажа и при этом хочет быть на него похожим. Иногда только с помощью данного механизма рекламе удается убедить потребителя высоком качестве того или иного товара, в наличии у последнего необходимых функциональных характеристик.

    В 1923 году в своей книге «Путь к покупателю» К.Т. Фридлендер писал: « Конечной целью всякой рекламы является воздействие на сознание человека в такой степени, чтобы побудить его к совершению известного поступка, по большей части заключающегося в покупке данного товара. Таким образом, реклама теснейшим образом связана с познавательной деятельностью тех, к кому она обращена, и потому её основы в значительной части покоятся на данных науки, которая исследует и устанавливает законы человеческого познания и разумной деятельности. Эта наука – психология» (Фридлендер К. Т.) .

    В этом же году немецкий психолог, профессор Психологического института Вюрцбургского университета Т. Кениг (1925) утверждал, что торговая реклама это не что иное, как планомерное воздействие на человеческую психику в целях вызвать в ней волевую готовность купить рекламируемый товар. Наличие у потребителя объективной потребности в рекламируемом товаре (актуальной или потенциальной) как главное условие эффективной рекламы им не рассматривалось.

    Но для того, чтобы эти мероприятия были актуальны, им нужна информационная поддержка. В первую очередь ориентироваться следует на своих собственных спортсменов. Для разработки рекламной стратегии и её внедрения, необходимо проанализировать те ценности и возможные ожидания, на которые, прежде всего, ориентируются заинтересованные в развитии киберспорта в Удмуртии. В первую очередь, это…



    Значение имеет необычная идея, уместное сочетание шрифта и цвета, а также применение нестандартных эффектов и современных технологических достижений.2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПРИЯТИЯ ГРАФИЧЕСКОГО РЕШЕНИЯ РЕКЛАМНОГО СООБЩЕНИЯ 2.1 Основные критерии оценки эффективности печатной рекламы Главным достоинством печатной рекламы является ее визуальная доступность для широкой аудитории. …

    Одна из глубинных потребностей человека, отмеченная Фром мом, -стремление к уподоблению, поиск объекта поклонения. Индивид, заброшенный в мир таинственных вещей и явлений, просто не в состоянии самостоятельно осознать назначение и смысл окружающего бытия. Он нуждается в системе ориентации, которая дала бы ему возможность отождествлять себя с неким признанным образцом.

    Впервые такого рода механизмы рассмотрены в психологичес­кой концепции Фрейда, возникшей на основе патопсихологичес кого наблюдения, а затем они были распространены на нормаль­ную духовную жизнь. Фрейд рассматривал идентификацию как попытку ребенка (или слабого человека) перенять силу отца, матери (или лидера) и таким образом уменьшить чувство страха перед реальностью.

    Современные исследования позволяют значительно расши­рить представление об этом механизме. Мир человеческих пере­живаний чрезвычайно сложен. В основе таких эмоциональных состоянии, каклюбовь, нежность, сострадание, сочувствие, ответ­ственность, лежит нечто такое, что неизменно предполагает взгляд не только на самого себя, но и на других. Ведь эти чувства по самому своему проявлению открыты, направлены на иной объект. Следовательно, глубинная потребность человека состоит в том, чтобы постоянно видеть перед собой какие-то персонифициро­ванные образцы.

    Разумеется, человек прежде всего ищет их в ближайшем окружении. Но оно так знакомо и подчас однообразно. Иное дело- экран. Здесь творится необычный, иногда эксцентричный образ, в котором зримо воплощаются мои собственные представ­ления о естественности, нежности, глубине чувств. Вот, например, образ купринской колдуньи, созданный Мариной Влади (1955). Скуластая, с прозрачными глазами, она пронзила сердца милли­онов людей. Образ так убедительно символизировал возвращение к естественности: вот она, босоногая, с распущенными по плечам белесыми прядями, настоящее дитя природы…

    Человек стремится понять самого себя. Все эти попытки найти в себе специфически человеческое свойство или дать автохарак­теристику отражают в конечном счете действие механизма иден­тификации. Но это чувство весьма редкий феномен. Оно -удел избранных… Пожалуй,лишь чисто теоретически можно предста­вить себе такую личность, которая проникла в ядро собственной субъективности, постигла себя, создала внутренне устойчивый образ своей индивидуальности.

    Гораздо чаще человек -существо мятущееся, постоянно меняющее собственные представления о самом себе. Он живет в мире напряженных и противоречивых мотивов, стремлений и ожиданий. Ему постоянно нужна опора, необходимо соотносить свое поведение с персонифицированным образцом. Девочки играют в «дочки матери». Это постоянно воспроизводимый, непреходящий ритуал игры. Идеал многих юношей персонифи«я цировался вДжонеЛенноне. Пустьзыбкая, но мода. Партийный работник стремится уподобиться вышестоящему… Кавалькады рокеров… Неформалы со своей эмблематикой… Люди пытаются выразить себя опосредованно, через систему сложившихся риту­алов, стереотипов, готовых образов.

    На заре отечественного радиовещания пришла кому-то в голову мысль: а что если организовать в эфире уроки утренней гимнастики. Стал диктор призывать граждан начинать утро с бодрых телодвижений. Никто почему-то не торопился внять призывам диктора. Тогда решили поручить утренний комплекс самому популярному комментатору. Однако популярность гим­настики оставалась нулевой… Обратились к Николаю Гордееву. Из эфира полился звонкий, жизнерадостный голос. Встрепенулся народ, прислушался. Что такое? В воображении слушателей рождался прельстительный образ. Вот он -подтянутый, энергич­ный человек, убежденный в том, что жизнь прекрасна, когда утро начинается с гимнастики.

    Николай Гордеев -кудесник, герой своего времени… Однако он никогда не занимался спортом. Любимым его занятием было возлежание на диване и отвлеченное размышление о жизни. Что делать, у каждого свои склонности. Фигуру тоже имел далеко не спортивную. А юных радиослушательниц чаровал воображаемым стройным станом, готовностью встретить утро прохладой, а рабочий день -героическими свершениями. Такой уже в эфире складывался образ…

    Однажды в программе «Пионерская зорька» прозвучала фраза про эвенкийских мальчиков. Она мгновенно соткала в сознании ребят какой-то экзотический образ. Казалось бы, что тут фено­менального? В стране есть и другие дети -буряты, казахи, удмурты. Но про этих, как оказалось, пока нам неинтересно. А вот эвенкийский мальчик -это вообще нечто удивительное. Со всех концов страны пошли на радио письма. Ребята писали эвенкий скому мальчику. Редакция целый год поддерживала переписку. Сколько новых тем появилось! А ведь об этом никто и не помышлял.

    Почему образ не похож на свой прототип? Как происходит процесс отчуждения сущности от явленного на экране? Отчего конкретный человек на экране вдруг вызывает массовое возбуж­дение, а другой -совсем даже нет? В 1943г., например, амери­канская радиозвезда Кэт Смит обратилась к слушателям с призывом приобретать военные облигации и добилась невероят­ного успеха. Миллионы женщин мгновенно отождествили себя с образом, который диктовался звучащим из приемников голосом и который одновременно вырастал из внутреннего мира каждой радиослушательницы.

    Богатую актрису, не имеющую семьи, сочли за скромную и бережливую хозяйку, за мать, встревоженную опасностью, кото­рая угрожает ее детям. Так что же, создатели передачи сознательно стремились к такой мистификации? Ничего подобного. Она возникла стихийно, в результате коллективного заблуждения слушателей. Случай с Кэт Смит, с ее радиомарафоном может до конца объяснить лишь реальная ситуация, сложившаяся в Аме­рике в канун военного кризиса, когда миллионы смятенных людей искали спасения в символах семьи, дома, прочного домашнего быта.

    Откуда в человеке влечение к персонифицированным идее, сообщению, образу? Да ведь он сам по себе, вне других, имеет весьма смутное представление о том, что он такое. Павел смотрит на Петра как в зеркало. Это мысль Маркса. Вне общества себе подобных человек и не подозревает, что красив, умен, талантлив. Обо всем этом он узнает через других, поскольку рядом живут некрасивые, неумные, неталантливые. Отталкиваясь от них, он создает образ самого себя. И других тоже…

    Психика человека постоянно порождает процесс очеловечи вания. На земле, в небесах и на море она усматривает присутствие человека. Э. Фромм, обративший внимание на мультипликаци­онную серию о Микки Маусе, пытался, как и Дцорно, разобраться в популярности образа мышонка. Американский исследователь сформулировал собственную концепцию телевизионного зрели­ща, пытаясь осознать его эффекты, раскрыть причины воздей­ствия на психику.

    либо путем фиктивного напряжения своих влечений (греза), либо путем агрессивного акта (фанатизм).

    Однако в таком истолковании метафизики массовой культу­ры, по мнению Фромма, немало неувязок хотя бы потому, что весь анализ, по сути дела, здесь сводится к бесконечной регистрации различных проявлений эскапизма (уходе от реальности). Одно­образное указание исследователя на то, что в культурной продук­ции можно обнаружить галлюцинаторные эффекты и сюжетику злодейства, не позволяет раскрыть содержание телевизионного зрелища более конкретно, детализированно.

    Как же усовершенствовать этот анализ? Фромм разъясняет, что сплетение двух комплексов создает различные социально психологические типы. Следовательно, надо сделать еще один шаг на пути к анализу структуры культурной продукции -обратить внимание на всевозможные персонификации, порожденные пси­хологическими механизмами. Фромм предлагает исследовать социальные характеры, образы различных общественных персо­нажей, в которых содержатся обобщенные представления о социально психологических типах восприятия.

    У любого человека может происходить срыв духовной авто­интерпретации и замещение ее новой, фиктивной. Индивид, грубо говоря, перестает понимать, кто он такой, и пытается выйти из тупика с помощью полуфантастической ориентации на образ, пришедший с экрана. Подросток, подражающий Штирлицу, студентка, неожиданно воплотившаяся в вамп красавицу, бомж, вообразивший себя светским щеголем… Готовые стандарты неред­ко удовлетворяют психологические запросы зрителя.

    Современная культура строится на учете важнейших социаль­но психологических механизмов, истолкованных Фрейдизмом. Социальная практика, массовая культурная продукция обслужи­вают эти механизмы. Психоанализ дал наиболее подробную феноменологию восприятия культурной деятельности в совре­менном мире. Однако он заслуживает критики в другом пункте, в стремлении представить данные механизмы в качестве общей модели культуры.

    Литература

    Библер B.C. От наукоучения к логике культуры. М., 1991. Борев В.Ю., Коваленко А. В. Культура и массовая коммуника­ция. М„ 1986.

    М., 1991. Фромм Э . Анатомия человеческой деструктивности. М., 1994

    Гуревич П.С. Приключения имиджа. М., 1991. Додельцев Р.Ф. Концепция культуры 3. Фрейда. М., 1989. Лосев А.Ф. Философия. Мифология. Культура. М., 1991. Лотман Ю.М. Культура и взрыв. М., 1992. Массовая культура: иллюзии и действительность /Под ред. Э.Ю.Соло­вьева.- М., 1975. Соловьев Э.Ю. Прошлое толкует нас. Очерки по истории и филосо­фии культуры.

    Вопросы для повторения

    1. Почему информационные процессы стали основой современной культуры?

    2. Отчего современное сознание приняло фабричные формы?

    3. Что такое механизм сублимации?

    4. Возможна ли сублимация без проекции?

    5. Каковы противоречия процесса идентификации?

    6. В чем различие сублимации и катарсиса?

    Идентификационный номер

    Объяснения> Поведение > Копинг> Идентификация

    Описание | Пример | Обсуждение | И что?

    Описание

    Идентификация происходит, когда человек меняет видимые грани своего личности так, что они кажутся больше похожими на других людей. Этот процесс может быть копией конкретных людей или может быть идеализированный прототип.

    Обычно это происходит как подсознательный процесс, а не сознательное подражание, хотя эти процессы могут происходить вместе, поскольку человек сознательно и подсознательно хочет быть похожим на другого человека.

    Области идентификации могут включать внешние элементы, такие как одежда и прически (которые можно выбрать, не осознавая влияния которые играют роль), а также внутренние факторы, такие как убеждения, ценности и отношения.

    Пример

    Девушка одевается так же, как ее подруги, потому что ей нравится этот наряд, как и любой другой. осознанное желание быть похожим на них.

    Человек на собрании принимает аналогичные язык тела к их менеджера, и склонны придерживаться той же точки зрения.

    Два человека в компании встречаются, и каждый находит друг друга очень привлекательным. Между они оба изменяют свои взгляды и позы, чтобы быть более похожими на одного Другая.

    Обсуждение

    Идентификация с другим человеком имеет ряд преимуществ. Став другой человек », я эффективно убегаю от себя и своих бед. Если я верю, что человека, чтобы быть выше меня, я избегаю своей неполноценности и больше двигаюсь к мой идеал. Таким образом, идентификация помогает сохранить эго, скрывая при этом недостатки.

    Говорят, что «Подражание — самая искренняя форма лести» и с другим человеком, скорее всего, заставит этого человека найти меня более привлекательным, а не только с точки зрения лести, но и потому, что мы, как правило, доверяйте таким же людям, как мы.

    Верно и обратное, и я буду стараться избегать убеждений, ценностей, тела. язык и одежда людей, которых я не люблю.

    Обратите внимание на то, как другие ведут себя так же, как вы, или как кажется, что они согласны с вашей точкой зрения. Возможно, они действительно согласны с вами. Это также может быть потому, что они идентифицируя себя с вами в одном пункте и, следовательно, следуя за вами в других. Это из конечно, может быть то, чего вы пытаетесь достичь.

    Они также могут ложно отождествлять себя с вами, конечно, чтобы попытаться заставить вас идентифицировать себя с ними…

    В терапевтических ситуациях идентификация может быть вредной там, где человек либо избегая серьезных личных проблем, либо там, где они проводят идентификацию вредно для себя или других. В таких случаях вам может потребоваться принести человек вернулся к себе, чтобы обнаружить и устранить коренные причины проблема.

    См. Также

    Использование языка тела, Принцип юстировки, Идеализация

    Понимание границ: что такое проективная идентификация?

    Чувствуете себя некомфортно? Не знаю почему? Узнайте больше о проективной идентификации.

    Источник: фото Comstock для фото изображения через Canva

    Джон Бертон, доктор медицины

    В неудобных ситуациях с другим человеком иногда трудно понять, откуда исходит дискомфорт — от нас или от них.

    У кого не было опыта общения с кем-то, кого они боятся? Я не говорю о человеке, который открыто оскорбляет или расстраивает. Я имею в виду такое взаимодействие, при котором может не быть очевидной проблемы или конфликта, но при этом остается чувство дискомфорта и беспокойства.Мы не можем указать на причину, что еще больше расстраивает. Мы можем перестать вести себя как обычно. Мне трудно, а то и невозможно найти конструктивный выход из этих неловких ситуаций. Психоанализ использует несколько концепций для описания этой дилеммы. Один из них называется «проективная идентификация».

    Проективная идентификация была впервые описана психоаналитиком Мелани Кляйн. Вот как это работает: у человека А возникает чувство, которого он предпочел бы избегать, и поэтому он бессознательно проецирует его на человека Б.Часто проекция терпит неудачу, потому что другой человек отказывается «принять» проекцию. Однако в некоторых случаях Человек Б резонирует или каким-то образом идентифицируется с проекцией Человека А и в конечном итоге действует или чувствует таким образом, который сочетает в себе проекцию Человека А и чувства Человека Б. И затем у нас есть проективная идентификация.

    Пример

    Валери — успешный личный тренер, любящий свою работу. Она помогла бесчисленному количеству клиентов достичь своих целей в фитнесе.Ее новый клиент, Том, хочет похудеть и увеличить свои основные силы.

    После их первой встречи Том отправил Валери несколько текстов. Она ответила им, но чувствовала себя немного подавленной из-за его нужды. На втором сеансе Том выглядел угрюмым. Он также не внес ни одного из предложенных ею изменений.

    Валери разочаровалась в отсутствии энтузиазма у Тома. Она также имела склонность винить себя, если клиенты не улучшались, задаваясь вопросом, не делает ли она что-то не так. Во время второго сеанса она испытала неприятное чувство: она хотела, чтобы сеанс закончился.Она попыталась не обращать внимания на это чувство и призвала Тома продолжать в том же духе.

    Позже она получила длинное сообщение от Тома, в котором говорилось, что он не чувствовал, что сеансы помогают, что Валери «просто обращается со мной как с зарплатой» и что ему нужно работать с кем-то другим. Валери задалась вопросом, действительно ли она смотрит на своих клиентов как на зарплату — чувства и мысли, которые она обычно не испытывает к другим клиентам. Она была сбита с толку — не знала, где что-то пошло не так с Томом, и не была уверена в своем собственном поведении.

    Может быть, это проективная идентификация? Пройдем по шагам.

    Шаг первый: назовите эмоцию

    Валери сказала своему терапевту: «Я чувствую, что просто ничего не могу сделать правильно». Это Шаг первый. Однако часто мы не обращаем внимания на неприятные ощущения, когда они возникают. Вместо того чтобы осознавать, что мы обеспокоены или расстроены, мы можем потерять самообладание по отношению к следующему клиенту или почувствовать боль в животе или шее «без причины».«Если вы чувствуете себя не в духе, остановитесь и подумайте.

    Шаг второй: принимайте чувства и не судите себя

    Дайте себе свободу испытывать свои чувства, какими бы они ни были. Это может быть сложно, особенно если чувство не соответствует тому, как вы хотите себя видеть. Например, люди, которые хотят помогать другим, гордятся своей полезностью.

    Если у такого человека есть негативный опыт, когда он пытается кому-то помочь, он может отречься от этих плохих чувств или оттолкнуть их.Валери чувствовала себя плохо из-за того, что не наслаждалась временем со своим клиентом. «По-настоящему преданный тренер не должен так думать», — подумала она. Ее терапевт сказал, что Валери была неплохим человеком из-за того, что ей казалось, что она не хочет помогать Тому. Когда она перестала судить себя, она смогла понять свой собственный опыт и лучше понять, что Том проецирует на нее свое чувство неполноценности.

    Шаг третий: чувства — это данные

    Когда вы назвали свои чувства и перестали судить себя, вы можете спросить: «О чем мне говорит это чувство?» Проще говоря, это чувство возникло в результате взаимодействия между вами и другим человеком.Он содержит информацию о вас, но также и о другом человеке. Это ценные данные.

    Projection Essential читает

    Валери отстранилась от ощущения, что она ничего не делает правильно, и затем поняла что-то мощное. То, что она чувствовала к себе, на самом деле отражало то, что клиент чувствовал к себе: нежелательно, безнадежно и сомневаясь в своих собственных мотивах. Случай проективной идентификации. Когда Валери определила и приняла свои чувства и рассмотрела данные, она перестала чувствовать себя расстроенной и защищаться.Тогда она смогла лучше понять Тома и помочь ему так, как он нуждался, но не мог напрямую общаться или просить.

    Валери написала Тому, чтобы назначить встречу. Она узнала о нем немного больше и поняла, что он не просто хотел сбросить 10 фунтов и увеличить силу кора. Он также был очень расстроен своей внешностью. Чего Том действительно хотел, но не мог или не знал, как сказать, так это чувствовать себя привлекательным и уверенным в своей жизни на свиданиях. Как только Валери это поняла и Том почувствовал, что ее понимают, он смог последовать ее совету без дальнейшей необходимости бессознательно выражать свою отрицательную самооценку через проективную идентификацию.

    Подводя итог, когда вы постоянно чувствуете себя неловко и безуспешно в урегулировании межличностной ситуации, сделайте шаг назад, чтобы подумать, откуда исходит это чувство. Это не обязательно касается вас.

    Джон К. Бертон, доктор медицины, доцент кафедры клинической психиатрии факультета психиатрии и Центра психоаналитической подготовки и исследований Колумбийского университета. Он является создателем подкаста «Шоу Психонавтов» и имеет частную практику на Манхэттене.

    Теория идентификации действия в социальной психологии

    Теория идентификации действия Определение

    Люди обычно знают, что они делают, собираются делать или делали в прошлом. То, как люди достигают однозначного понимания своего поведения, довольно примечательно, если учесть разнообразие способов, которыми можно идентифицировать любое действие. Например, «сдача теста» может быть определена как «показать свои знания», «получить оценку» или «ответить на вопросы.Теория идентификации действия, разработанная Робином Валлахером и Даниэлем Вегнером, определяет принципы, по которым люди принимают индивидуальность одного действия для своего поведения, и очерчивает условия, при которых люди поддерживают эту идентичность действия или принимают новую. Взаимодействие этих принципов имеет значение для центральных вопросов социальной психологии, включая саморегуляцию, уязвимость к социальному влиянию и самооценку.

    Идентификация действий и поведение

    Потенциальные идентичности для действия, хотя и различаются по многим критериям, иерархически связаны в структуре идентичности.Идентификаторы нижнего уровня в этой структуре передают детали действия и, таким образом, указывают, как оно выполняется. Идентичности более высокого уровня передают более общее понимание действия, указывая, почему действие совершается или каковы его эффекты и последствия. Уровень идентификации является относительным, поэтому то, считается ли конкретная идентичность средством или целью, деталью или следствием, зависит от идентичности, с которой ее сравнивают. Иерархический уровень двух идентичностей указывается, когда человек выполняет одно действие идентичности, выполняя другое.«Демонстрация своих знаний» — это личность более высокого уровня, чем «сдача теста», например, потому что первое, выполняя второе, а не наоборот. Однако «сдача теста» — это тождество высокого уровня в отношении «ответа на вопросы», поскольку человек проходит тест, отвечая на вопросы.

    Идентификация действия важна для личного контроля поведения. Принцип 1 теории гласит, что действие предпринимается в отношении идентичности действия, которая выделяется в сознании.Это означает, что люди имеют представление о том, что они делают или хотят сделать, и используют эту идентичность действия как основу для реализации действия и отслеживания его выполнения. Поскольку идентичность действий существует на разных уровнях структуры идентичности, этот принцип определяет, что люди могут выполнять действие на разных уровнях. Человек может намереваться «произнести речь», например, и контролировать свое поведение, чтобы увидеть, было ли выполнено это намерение, или человек может намереваться «говорить преднамеренным тоном» (личность более низкого уровня) или «Убеждать других» (личность более высокого уровня) и следить за достижением той идентичности, которая важнее всего в его или ее уме.

    Идентификация изменения действия

    Идентификация действий — это динамичный процесс, который проходит периоды стабильности и изменений в соответствии с двумя принципами. Принцип 2 гласит, что когда доступны актовые идентичности как нижнего, так и более высокого уровня, существует тенденция к тому, чтобы идентичность более высокого уровня становилась доминирующей. Это означает, что люди предпочитают думать о своем поведении с точки зрения его целей, последствий и последствий, а не с точки зрения его более механистических компонентов.Таким образом, когда человек имеет только низкоуровневое понимание своего поведения, он или она предрасположены принять идентичность более высокого уровня, предлагаемую другими людьми или доступную контекстом действия. Если человека заставляют задуматься о деталях своего поведения в недавнем взаимодействии, например, он или она чувствительны к тому, как это поведение идентифицируется другими людьми, потому что такая обратная связь может обеспечить более исчерпывающий (более высокий уровень) ) понимание поведения. В результате человек может прийти к выводу, что его или ее поведение отражает любые межличностные тенденции (например,g., сотрудничество или конкуренция) передается в обратной связи. Если обратная связь носит оценочный характер (т. Е. Лестная или критическая), она может повлиять на самооценку человека. Тенденция к принятию новых идентичностей высокого уровня в пользу нынешних идентичностей более низкого уровня упоминается как процесс возникновения.

    Поскольку люди действуют на основе своей доминирующей идентичности акта, процесс эмерджентности может способствовать появлению новых образов действий. Если человек принимает обратную связь, предполагающую, например, что его или ее поведение отражает конкурентоспособность, он или она может стремиться к соревновательной (а не кооперативной) деятельности в будущем.Исследования установили актуальность процесса возникновения для изменения поведения, включая разработку новых целей (например, занятия в колледже) и изменение привычного поведения (например, потребление алкоголя).

    Процесс появления может придать значение даже самому простому поступку. Если бы это было единственным средством, с помощью которого изменилась идентификация действий, умы людей были бы заполнены все более широкими, абстрактными и оценочными представлениями о том, что они делают и на что они похожи. Однако эта возможность ограничена Принципом 3: когда действие не может поддерживаться в его доминирующей идентичности, существует тенденция к тому, чтобы идентичность более низкого уровня становилась доминирующей.Человек может, например, попытаться «убедить других», но если действие не выполняется легко, ему или ей, возможно, придется подумать о действии в терминах более низкого уровня, таких как «продемонстрировать владение фактами», «продемонстрировать искренность. , «Или» выберите правильные слова «. Даже если действие легкое, его детали могут выделяться в сознании, если его каким-то образом нарушить. Например, звуковая система низкого качества может нарушить обычно убедительную привлекательность человека, заставляя его или ее думать о ясности своей речи или выборе слов в ущерб более высокоуровневой «убежденной» идентичности.Идентичность действия более низкого уровня также имеет тенденцию становиться осознанной, когда действие неизбежно, а не в далеком будущем или далеком прошлом, особенно если действие является трудным или сложным.

    Идентификация оптимальности в действии

    Принципы теории работают вместе, чтобы обеспечить уровень идентификации, который является наиболее подходящим или оптимальным для выполнения действия. Существует давление для понимания и контроля действий более высокого уровня, но возникающая идентичность уступает место идентичностям более низкого уровня, если оказывается неэффективным руководством к выполнению действия.Но когда контроль действий восстанавливается на более низком уровне, снова включается процесс эмерджентности, делая человека чувствительным к идентичностям более высокого уровня (включая те, которые отличаются от исходных идентичностей высокого уровня). Со временем и при повторяющихся действиях человек приходит к идентичности на уровне, который позволяет этому человеку выполнять действие в соответствии со своими возможностями. Чем сложнее или опаснее действие, тем ниже оптимальный уровень идентификации. И наоборот, мастерство действия сигнализируется оптимальностью на высоких уровнях идентификации, так что детали действия объединяются в более крупные единицы действия, которые затем становятся основой для сознательного контроля над действием.

    Несмотря на тенденцию к оптимальности, люди иногда определяют, что они делают, на уровне, который не отражает сложность действия. Возможность неоптимальной идентификации проявляется двояко. Во-первых, контекст действия может сделать личности более высокого уровня доминирующими, даже если сложность или незнакомость действия требует идентификации на более низком уровне. Обещание внешнего вознаграждения, угроза наказания, оценка другими людьми и конкуренция, например, — все это привлекает внимание к результатам, последствиям и другим высокоуровневым значениям действия и, таким образом, может ухудшить выполнение сложных задач, требующих внимания. к деталям более низкого уровня.Во-вторых, легкое действие может быть нарушено, если сознательное внимание каким-либо образом привлекается к его аспектам более низкого уровня (например, срыв, словесная инструкция). Идентификаторы низкого уровня не только не нужны для простого в обслуживании действия, они также могут разобрать действие, обычно интегрированное с пониманием более высокого уровня. В обоих случаях неоптимальная идентификация не только ухудшает работоспособность, но и способствует тревожности и самосознанию.

    Индивидуальные различия

    Валлахер и Вегнер разработали шкалу, форму поведенческой идентификации, для оценки характерного уровня идентификации людей.Исследования с использованием этой шкалы обнаружили теоретически значимые различия между людьми, которые склонны определять свои действия в терминах относительно высокого уровня (агенты высокого уровня) и тех, кто обычно определяет свои действия в терминах более низкого уровня (агенты низкого уровня). В частности, низкоуровневые агенты демонстрируют меньший опыт в различных сферах деятельности, имеют более слабое чувство личного контроля, более импульсивны, более уязвимы для социального влияния, менее уверены в том, что они собой представляют в отношении личностных качеств, и имеют менее устойчивая самооценка.

    Идентификация действия как динамическая система

    Подчеркивая связь между ментальными представлениями и поведением, теория идентификации действия имеет очевидное отношение к моделям саморегуляции. Но теория также описывает процессы, похожие на работу самоорганизующихся динамических систем во многих областях науки. Таким образом, действие можно рассматривать как набор взаимозависимых элементов (идентичностей более низкого уровня), которые влияют друг на друга для достижения согласованного состояния макроуровня (идентичности более высокого уровня).Между тем взаимодействие Принципов 2 и 3 отражает повторяющиеся эпизоды возникновения и разрушения, лежащие в основе эволюции сложных систем. Этот динамический сценарий использовался социальными психологами в последние годы для установления сходства между очень разными темами, от формирования самооценки до развития социальных норм и ценностей в обществе.

    Артикул:

    1. Валлахер Р. Р. и Кауфман Дж. (1996). Идентификация динамики действий: изменчивость и структура ментального представления поведения.В П. М. Голлвитцере и Дж. А. Барг (ред.), Психология действия (стр. 260-282). Нью-Йорк: Guilford Press.
    2. Валлахер Р. Р. и Новак А. (2007). Динамическая социальная психология: нахождение порядка в потоке человеческого опыта. В А. В. Круглански и Э. Т. Хиггинс (ред.), Социальная психология: Справочник основных принципов (2-е изд., Стр. 734-758). Нью-Йорк: Guilford Press.
    3. Валлахер Р. Р. и Вегнер Д. М. (1987). Что, по мнению людей, они делают? Идентификация действий и поведение человека.Психологическое обозрение, 94, 3-15.
    4. Валлахер Р. Р. и Вегнер Д. М. (1989). Уровни личной воли: индивидуальные вариации идентификации действий. Журнал личности и социальной психологии, 57,660-671.

    Идентификация, психология и привычки | SpringerLink

    Раздел

    • 2 Цитаты
    • 162 Загрузки
    Часть Новые волны в философии серия книг (NWIP)

    Abstract

    В своей статье 1971 года «Свобода воли и представление о личности» Гарри Франкфурт поднимает вопрос о природе идентификации.В своем стремлении описать свободное действие Франкфурт замечает, что мотивы, которые могут или не могут побудить нас к действию, делятся на две важные различные категории. С одной стороны, есть мотивы, которые каким-то образом чуждые или внешние для агента. Приведенные примеры включают в себя тягу невольного наркомана, «ревниво-злобное желание причинить вред» знакомому и непреодолимый «спазм эмоций». 1 С другой стороны, есть мотивы, которые не чужды, но являются внутренними по отношению к агентству, то есть агент в некотором смысле «отождествлен» с ними. 2 Для Франкфурта это мотивы, которые связаны со свободой действий. Вопрос в том, как отличать мотивы первого вида от мотивов второго. На этот вопрос ответит учетная запись идентификации.

    Ключевые слова

    Свободное действие Внутренний мотив Привычное действие Сознательная мысль Внешний мотив

    Эти ключевые слова были добавлены машиной, а не авторами. Это экспериментальный процесс, и ключевые слова могут обновляться по мере улучшения алгоритма обучения.

    Это предварительный просмотр содержимого подписки,

    войдите в

    , чтобы проверить доступ.

    Предварительный просмотр

    Невозможно отобразить предварительный просмотр. Скачать превью PDF.

    Библиография

    1. Арпали Н. и Шредер Т. (1999a), «Хвала, порицание и вся личность»,

      Философские исследования

      , 93, 161–88.

      CrossRefGoogle Scholar
    2. Арпали Н. и Шредер Т. (1999b), «Отчуждение и внешние факторы»,

      Канадский философский журнал

      , 29, 371–88.

      Google Scholar
    3. Братман, М. (1988),

      Намерения, планы и практическая причина

      . Кембридж: Издательство Гарвардского университета.

      Google Scholar
    4. Bratman, M. (1996), «Идентификация, решение и рассмотрение как причина», перепечатано в Bratman (1999, 185–206).

      Google Scholar
    5. Bratman, M. (1999),

      Лица намерений

      . Кембридж: CUP.

      CrossRefGoogle Scholar
    6. Brett, N.(1981), «Человеческие привычки»,

      Канадский философский журнал

      , 11, 357–76.

      Google Scholar
    7. Карлайл, К. (2006), «Существа привычки: проблема и практика освобождения»,

      Continental Philosophy Review

      , 38, 19–39.

      CrossRefGoogle Scholar
    8. Коллинз А.С. (1997), «Психологическая реальность причин»,

      Ratio

      , 10, стр. 108–23.

      CrossRefGoogle Scholar
    9. Dancy, J.(2000),

      Практическая реальность

      . Оксфорд: ОУП.

      Google Scholar
    10. Дьюи Дж. (1922),

      Природа и поведение человека

      . Нью-Йорк: Генри Холт и Ко.

      Google Scholar
    11. Дэвидсон Д. (1980),

      Очерки действий и событий

      . Кларендон Пресс: Оксфорд.

      Google Scholar
    12. Франкфурт, Х. Г. (1971),

      Свобода воли и представление о личности

      , перепечатано во Франкфурте 1988, 11–25.

      Google Scholar
    13. Франкфурт, Х. Г. (1976),

      Идентификация и внешние факторы

      , перепечатано во Франкфурте 1988, 58–68.

      Google Scholar
    14. Франкфурт, Х. Г. (1987),

      Идентификация и искренность

      , перепечатано во Франкфурте 1988, 159–76.

      Google Scholar
    15. Франкфурт, Х. Г. (1988),

      Важность того, о чем мы заботимся

      . Кембридж: КУБОК.

      CrossRefGoogle Scholar
    16. Франкфурт, H.G. (1992), «Самая слабая страсть», перепечатано во Франкфурте, 1999 г., стр. 95–107.

      Google Scholar
    17. Франкфурт, Х. Г. (1999),

      Необходимость, воля и любовь

      . Кембридж: КУБОК.

      Google Scholar
    18. Ginet, C. (1990),

      On Action

      . Кембридж: КУБОК.

      CrossRefGoogle Scholar
    19. James, W. (1890),

      The Principles of Psychology, Vol. 1

      . Нью-Йорк: Генри Холт и компания.

      CrossRefGoogle Scholar
    20. Kenny, A.(1989),

      Метафизика разума

      . Кларендон Пресс: Оксфорд.

      Google Scholar
    21. О ‘Шонесси, Б. (1973), «Попытка (как ментальная« шишковидная железа »)», перепечатано в Mele 1997, 53–74.

      Google Scholar
    22. Поллард Б. (2006a), «Объяснение действий с помощью привычек»,

      American Philosophical Quarterly

      , 43, 57–68.

      Google Scholar
    23. Поллард, Б. (2006b), «Действия, привычки и конституция»,

      Ratio

      , 19, стр.229–48.

      CrossRefGoogle Scholar
    24. Ryle, G. (1949),

      The Concept of Mind

      . Лондон: Пингвин.

      Google Scholar
    25. Шумейкер, Д. У. (2003). «Забота, идентификация и свободу действий»,

      Этика

      , 114, 88–128.

      CrossRefGoogle Scholar
    26. Смит, Майкл (1987), «Юмовская теория мотивации»,

      Mind

      , 96, 36–61.

      CrossRefGoogle Scholar
    27. Веллеман Дж.D. (1992), «Что происходит, когда кто-то действует?» Перепечатано в Velleman (2000), стр. 123–43.

      Google Scholar
    28. Веллеман Дж. Д. (2000),

      Возможность практического разума

      . Кларендон Пресс: Оксфорд.

      Google Scholar
    29. Уотсон Г. (1975), «Свободное агентство»,

      Журнал философии

      , 72, 205–20.

      CrossRefGoogle Scholar
    30. Уотсон Г. (1987), «Свобода действий и свобода воли»,

      Mind

      , 96, 145–72.

      CrossRefGoogle Scholar
    31. Winch, P. (1958),

      Идея социальной науки и ее связь с философией

      . Оксфорд: Рутледж.

      Google Scholar

    Информация об авторских правах

    Об авторах и аффилированных лицах

    Нет данных о принадлежности

    Психология экстремистской идентификации: Введение: Европейский психолог: Том 26, № 1

    После террористических атак 11 сентября в США Государства, политические подходы к экстремизму в основном сосредоточены на понимании динамики религиозного экстремизма, такого как Аль-Каида и другие воинственные джихадистские / исламистские группы.Преимущественно упор делался на отображение индивидуальных путей в этих конкретных формах крайней мобилизации. Нападения в Париже, Брюсселе и Манчестере, а также в Северной Африке, Сомали и Йемене подтверждают ценность этой работы в свете продолжающегося доминирования вызовов безопасности, создаваемых радикальным исламом, не в последнюю очередь в связи с подъемом так называемое Исламское государство, или ИГИЛ. Большое количество инцидентов в Европе и других странах привело к призывам к изменению или расширению контрстратегий, а также к выделению больших ресурсов для понимания других форм экстремизма, особенно тех, которые связаны с крайне правыми ответами или этническими националистическими идеологиями. .Экономический кризис и его политические меры, наряду с политикой миграции, интеграции и предоставления убежища, оказали фундаментальное и всеобъемлющее влияние на отношения между популизмом и экстремизмом. Успехи на выборах популистских, евроскептических и крайне правых партий подтверждают такие тенденции, демонстрируя способность экстремистских дискурсов мобилизовать избирателей против уязвимых групп (например, этнических меньшинств и иммигрантов), других стран и международных институтов.Различные версии культурного национализма поддерживали такую ​​мобилизацию, отмеченную, среди прочего, ксенофобией, антисемитизмом, женоненавистничеством и исламофобией, которые, в свою очередь, разжигали насилие. Атака на Капитолий США 6 января 2021 года дополняет эту картину и обнажает ряд проблем, связанных с дезинформацией, поляризацией и вызовом демократическим институтам.

    Этот специальный выпуск направлен на расширение анализа экстремизма, чтобы учесть нерешенные загадки, которые продолжают преследовать практикующих, политиков и ученых: почему одни люди занимаются экстремистской политикой, а другие — нет? Как групповая идентификация и политизированная идентичность конструируются в экстремистских контекстах? Каковы постепенные процессы психологической трансформации, которые происходят в отношении убеждений, действий и реакций различных социальных групп на экстремистскую социальную среду? Каковы основные движущие силы экстремистского общественного мнения? Как политическое участие, стратегии найма, включая социальные сети, государственная политика и глобализация влияют на поворот к экстремистской политической идентификации? Какую роль в этом процессе играют возраст, этническая принадлежность, класс, раса и пол и как мы можем понять функцию идеологии, незащищенности и беспокойства, которые часто оказываются в основе экстремистских мыслей и убеждений? И, возможно, самое главное, как можно предотвратить экстремистские убеждения и поведение?

    Конкурирующие понятия экстремизма

    Часть проблемы и возможности взаимодействия с концепцией экстремизма и экстремистской политической идентификацией заключается в том, чтобы определить, что мы имеем в виду под этим понятием и процессом.Концептуальные границы экстремизма определить нелегко, и их следует рассматривать вместе с родственными концепциями, которые разделяют насущное стремление к переменам, такими как радикализм, активизм, реакционизм или фундаментализм, а также с теми, которые разделяют психологическое и часто физическое причастность к насилию, например фанатизм и терроризм. Велдхуис и Стаун (2009) проводят различие между насильственным экстремизмом, где акцент делается на активном преследовании или принятии применения насилия для достижения заявленной цели, и более широким пониманием экстремизма, включающим активное стремление или принятие далеко идущих изменений. в обществе, которые могут или не могут включать угрозу или применение насилия.Терроризм и экстремизм также концептуально близки, поскольку терроризм — это форма коллективных действий, которые предполагают использование незаконной силы, угрозы и неожиданного и шокирующего насилия для продвижения политических мотивов путем запугивания или принуждения правительств или гражданских лиц (Capelos & Demertzis, 2018, Capelos & Кацаниду, 2018; Лоза, 2007). Несмотря на то, что существует тенденция, особенно заметная в политических дискурсах и СМИ, связывать насилие с радикальными исламистскими движениями, крайне правые движения также могут разжигать насилие, поскольку они часто провоцируют восстания против истеблишмента и иммигрантов, вызванные «гневом» ». разочарование »или« негодование »(Мюллер, 2016).Об этом свидетельствует недавний рост числа актов насилия, совершаемых так называемыми нативистскими группами «альт-правых» и их отдельными членами. Подобно экстремизму и радикализму, отказ от экстремистского поведения и дерадикализация также являются сложными процессами (Della Porta & LaFree, 2012). Здесь важно отметить, что разъединение (изменение поведения) и дерадикализация (когнитивное изменение и изменение отношения) — это не одно и то же, и, как обнаружили Фергюсон (2014) и другие, бывшие комбатанты все еще могут быть радикализованы, но просто используют разные не- насильственные стратегии для расширения возможностей своего сообщества или для преобразования конфликта и достижения политических целей.

    Экстремизм и эмоции

    Ранние исследования психологии экстремизма были сосредоточены на таких характеристиках личности, как зависимость и ригидность, или установках, таких как готовность к совершению насильственных действий на основе определенных заявленных убеждений (Bittner, 1963; Cross & Snow, 2012). Однако сосредоточение исключительно на личности или отношениях игнорирует тот факт, что предпочтения, ценности и ожидания не задаются индивидуально, а конструируются коммуникативно, что подчеркивает важность интерактивных и дискурсивных процессов.Более того, экстремистские взгляды (или взгляды в целом) не обязательно трансформируются в действия, особенно если возникают препятствия или издержки. И даже когда он трансформируется в действие, обычно наблюдается несоответствие между концептуальными сложностями экстремизма, включающими эмоции, отношения, ценности, способствующие изменениям и организованными политическими действиями, и их эмпирическими измерениями, которые часто сосредоточены только на поведенческих индикаторах политических действий, которые являются законными, незаконными и насильственными.Авторы этого специального выпуска не сосредотачиваются только на поведенческих индикаторах экстремизма, а признают необходимость уделять внимание социальным и психологическим факторам экстремизма, подчеркивая ценность эмоций (надежды, гнева, страха, стыда, дистресса, негодования, ressentiment). , зависть, стыд), восприятие эффективности и идеологические ценности для осуществления изменений, позволяющих людям участвовать в спектре экстремистского поведения или отказываться от такого поведения (Capelos, 2010; Capelos & Demertzis, 2018; Demertzis, 2020; Фергюсон и Бинкс, 2015).В центре внимания также коллективные эмоции как «паттерны отношений» и «принадлежности», связанные с понятиями культурной и политической травмы, онтологической (не) безопасностью, секьюритизацией и потребностью в культурном запоминании, а также страстными непривязанностями и дезидентификации для социальной интеграции и неэкстремистской идентификации (Browning, 2018; Kinnvall, 2015, 2018; McAuley, 2014).

    Экстремистская политическая идентификация

    Индивидуальные и коллективные ценности формируются коммуникативно и включают ряд контекстных факторов, которые могут повлиять на политическую идентификацию экстремистов.В литературе такие контекстуальные движущие силы часто называют социальными факторами, начиная от депривации и плохой интеграции (Varady, 2008), заканчивая ролью сегрегации и анклавизации по месту жительства, в которой изолированные группы ведут параллельную жизнь (Cantle, 2001; Kaya, 2020; Kinnvall). & Nesbitt-Larking, 2011), политическим недовольствам, таким как война в Сирии (Kaya, 2020), и роли социальных связей и сетей (Hamid, 2007; Sageman, 2008; Wiktorowicz, 2005). Однако сами по себе такие контекстуальные факторы не могут объяснить, как экстремистская политическая идентификация также происходит среди части большинства населения (как видно из роста расизма, ксенофобии, антисемитизма и преступлений на почве ненависти), и как реакция на эти социальные факторы встроены в более широкие нарративы и контрарративы оспаривания принадлежности.Большое количество современных исследований миграции, гражданства и появления ультраправых (Modood, 2006; Kinnvall & Nesbitt-Larking, 2011; Kinnvall, 2018, 2019; Mudde, 2017, 2019; Mudde & Kaltwasser, 2017; Müller, 2016) , показывает, как люди, сообщества, институты и государства все больше озабочены определением и закрытием общественных и национальных границ в ответ на фактические или предполагаемые угрозы тому, что они считают своей культурой, религией, традициями и нацией.Здесь привязанность к оправдывающей идеологии может дать чувство принадлежности, вознаграждая личные и социальные связи, а также повысить статус и самооценку. Но он также может предлагать чувство риска, волнения и опасности, будучи частью более широкой мусульманской уммы или большей национальной общины, а также исполняет желание мести и мести (Kisić Merino et al., 2020; Silke, 2008) . Это, вероятно, будет особенно привлекательно для отчужденных молодых мужчин-мусульман, а также для разочарованных мужчин из большинства общин, которые ищут место для принадлежности или исследования своей собственной религиозной или культурной идентичности посредством коллективного запоминания или привязки себя к определенным культурным или культурным традициям. религиозные рассказы, мифы или места.Такие движущие силы часто обеспечивают эмоциональную и структурную логику в стратегиях участия и найма.

    Таким образом, экстремистская политическая идентификация происходит не в вакууме, а связана с лидерством, убеждением, формированием групп и агитацией, а также с конкретными местами, такими как тюрьмы, криминальные сети и социальные сети. Лидерство зависит от членов группы, разделяющих единую социальную идентичность, и лидеры могут играть фундаментальную роль в построении и формировании общих представлений об идентичности.Взяв за отправную точку в литературе по трансформационному лидерству, Коллинсон (2006) утверждает, что лидерам необходимо выявлять, удовлетворять и даже изменять потребности, ценности и цели своих последователей, чтобы мобилизовать людей и группы на основе совместной идентификации с определенными идеи или проекты. Следовательно, лидеры в попытках эмоционального управления склонны демонстрировать дискурс, который стремится уловить беспокойство, страх и негодование, которые испытывают определенные люди и группы (Kinnvall, 2019; Mudde, 2019; Richards, 2013).Социальные сети также играют решающую роль в этих процессах, обеспечивая быстрое распространение идей и планирование собраний и протестов в короткие сроки. Исследования использования Интернета для вербовки членов, распространения информации и установления сплоченности и согласия также показывают, что это эффективный способ для крайне правых, а также для радикальных исламистов обойти и игнорировать национальное законодательство и работу полиции (Barzegar et al. , 2016; Caiani & Wagemann, 2009; Kisić Merino et al., 2020). Более того, социальные сети предоставляют возможности для создания и поддержания «коллективной идентичности» и чувства «сообщества», которое, как это ни парадоксально, часто стремится сделать возможным транснациональное взаимодействие (Caiani & Parenti, 2009). Однако, как отмечают Фергюсон и Маколи (2021), большинство людей присоединяются к группам не как одинокие люди, а делают это через социальные и семейные сети, населенные неопределенными людьми, которые разделяют близость, сходство и связаны общей судьбой.

    Материалы для специальных выпусков

    Авторы этого специального выпуска уделяют внимание ряду этих выпусков. Таким образом, Нил Фергюсон и Джеймс Маколи в своей статье «Посвящается делу: роль идентичности в инициировании, поддержании и уменьшении насильственного экстремизма» (2021) исследуют, что происходит, когда фундаментальная потребность в принадлежности оспаривается угрозами и неопределенностью, и как это происходит. в свою очередь может привести к участию в насильственном экстремизме. Интервью с бывшими членами лоялистских и республиканских групп в Северной Ирландии показывают, как такая экстремистская идентификация может быть как опосредована, так и модерирована с помощью конструкций коллективной идентичности и как это часто связано с групповой идентичностью и ее ролью и положением в более широком конфликте.Точно так же Джайс Адам-Троян, Айше Текмен и Айхан Кая в своей статье Молодежный экстремизм как ответ на глобальные угрозы? Перспектива регулирования угроз насильственного экстремизма среди молодежи (2021 г.) утверждает, что как политический, так и религиозный экстремизм направлен на восстановление чувства цели перед лицом символических и реальных угроз и ощущением потери значимости. Рассматривая конкретно молодежь, они обсуждают, как экономическая и политическая глобализация связана с молодежным экстремизмом, подчеркивая предполагаемые экономические угрозы и предполагаемую относительную депривацию, а также восприятие социальных угроз.С этим связано желание достичь коллективной идентичности в ответ на онтологическую незащищенность, вызванную пагубными последствиями глобализации. Акцент на онтологической (не) безопасности также лежит в основе статьи Филипа Эйдуса и Тияны Речевич «Онтологическая незащищенность как возникающее явление: понимание антимигрантской мобилизации в Сербии (2021)». Здесь они опираются на литературу о сложности и секьюритизации, чтобы показать, как коллективная онтологическая незащищенность может спонтанно возникать, развиваться и распространяться внутри или между политиками.В частности, они демонстрируют, как в случае Сербии онтологическая незащищенность по отношению к «угрозе мигрантов» возникла как следствие восходящих снизу слухов, связующих действий и повседневных действий по секьюритизации. Алистер Найтингейл, Орла Малдун и Майкл Куэйл также обращают внимание на миграцию и пограничный контроль в Транснациональный патриот: воспевание культурного разнообразия между национальными государствами при одновременном поощрении враждебности к разнообразию внутри национальных государств (2021).Используя психологический дискурсивный подход, Nightingale et al. проанализировать международные дискурсы популистских радикальных правых, в которых они обнаруживают тенденцию к конструированию транснациональных патриотических идентичностей высшего уровня, с одной стороны, и конструированию исключительных нативистских идентичностей, с другой. Последняя статья, Предотвращение насильственного экстремизма — при чем здесь гендер? Гендерные представления и роли в Индонезии (2021) Джаккуи Тру и Шри Эддионо серьезно относятся к тому, как можно предотвратить насильственный экстремизм.Используя гендерную перспективу, авторы показывают, что экстремизм и экстремистская политическая идентификация являются не только гендерными явлениями, подчеркивая роль мужественности в экстремистской идеологии, но также то, как женщины могут противостоять экстремистским идеологиям, противостоять им и предотвращать их. Акцент на гендер подчеркивает повседневное насилие, поставленное на карту в противодействии экстремизму, и то, как экстремизм укореняется в частной сфере семейных и интимных отношений.

    Катарина Киннвалл (доктор философии) — профессор факультета политических наук Лундского университета, Швеция, соредактор серии Palgrave по политической психологии .Ее исследовательские интересы включают политическую психологию, международные отношения и критические исследования безопасности с особым вниманием к гендерным вопросам, миграции и популизму в Европе и Южной Азии. Она также является автором множества книг и журнальных статей.

    Тереза ​​Капелос (доктор философии) — адъюнкт-профессор политической психологии и директор Института конфликтного сотрудничества и безопасности (ICCS) Бирмингемского университета. Она является избранным президентом Международного общества политической психологии и одним из организаторов Постоянной группы по политической психологии Европейского консорциума политических исследований (ECPR) .Ее исследования сосредоточены на роли ценностей и рессентиментального аффекта как компонентов реакционных предпочтений в контексте популистской политики. Она также исследует роль неуверенности, страха и доверия в международных кризисах и напряженности.

    Ссылки

    • Adam-Troian, J. А., Текмен, А., & Кая, А. (2021). Молодежный экстремизм как ответ на глобальные угрозы? Перспектива регулирования угроз насильственного экстремизма среди молодежи. Европейский психолог , 26 (1), 15–28. https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000415

    • Барзегар, А., Пауэрс, С., и Эль Кархили, Н. (2016). Гражданские подходы к противодействию насильственному экстремизму: отраслевые рекомендации и передовой опыт , Отчет, финансируемый Европейским союзом, Государственным университетом Джорджии, Британским советом и Институтом стратегического диалога для проекта «Разработка контр- и альтернативных нарративов вместе с местными сообществами».. https://www.isdglobal.org/wp-content/uploads/2016/10/civic_approaches_to_confronting_violent_extremism_-_digital_release.pdf

    • Bittner, Э. (1963). Радикализм и организация радикальных движений. Американский социологический обзор , 28 (6), 928–940.

    • Браунинг, К. С. (2018). Брексит, экзистенциальная тревога и онтологическая (не) безопасность. Европейская безопасность , 27 (3), 336–355.https://doi.org/10.1080/09662839.2018.1497982

    • Кайани, М., & Паренти, Л. (2009). Темная сторона сети: итальянские правые экстремистские группы и Интернет. Южно-европейское общество и политика , 14 (3), 273–294.

    • Кайани, М., & Вагеманн, С. (2009). Интернет-сети итальянских и немецких крайне правых: исследовательское исследование с анализом социальных сетей 1. Информация, коммуникация и общество , 12 (1), 66–109. https://doi.org/10.1057/978-1-137-59890-5_8

    • Кантл, Т. (2001). Сплоченность сообщества: отчет независимой группы проверки , Министерство внутренних дел. https://publications.par Parliament.uk/pa/cm200405/cmselect/cmhaff/165/16505.htm

    • Капелос, Т. (2010). Ощущение проблемы: как эмоциональная реакция граждан и восприятие руководства влияют на оценку политики. Журнал политического маркетинга , 9 (1–2), 9–33. https://ssrn.com/abstract=2013314

    • Капелос, Т., & Демерцис, Н. (2018). Политические действия и обиженная аффективность в критические времена. Человечество и общество , 42 (4), 410–433. https://doi.org/10.1177/0160597618802517

    • Капелос, Т. и Катсаниду, А.(2018). Реакционная политика: раскрытие психологических корней «анти» предпочтений в дебатах о европейской интеграции и иммиграции. Политическая психология , 36 (9), 1271–1288. https://doi.org/10.1111/pops.12540

    • Коллинсон, Д. (2006). Переосмысление последователей: постструктуралистский анализ идентичностей последователей. The Leadership Quarterly , 17 (2), 179–189.https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2005.12.005

    • Крест, Р., Сноу Д. А. (2012). Радикализм в контексте социальных движений: процессы и типы. Журнал стратегической безопасности , 4 (4), 115–130. https://doi.org/10.5038/1944-0472.4.4.5

    • Делла Порта, Д., & Лафри, Г. (2012). Гостевая редакция: Процессы радикализации и дерадикализации. Международный журнал конфликтов и насилия , 6 (1), 4–10.

    • Демерцис, Н. (2020). Политическая социология эмоций: Очерки травм и ресентиментов (1-е изд.). Рутледж. https://doi.org/10.4324/9781351212472

    • Эйдус, Ф. и Речевич, Т. (2021). Онтологическая незащищенность как возникающее явление: понимание антимигрантской мобилизации в Сербии. Европейский психолог , 26 (1), 29–44. https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000419

    • Фергюсон, Н. (2014). Бывшие заключенные Северной Ирландии: влияние заключения на заключенных и мирный процесс в Северной Ирландии. В A. SilkeEd., Тюрьмы, терроризм и экстремизм: критические вопросы управления, радикализация и реформы (стр. 270–282). Рутледж.

    • Фергюсон, Н., & Бинкс, Е. (2015). Понимание радикализации и участия в терроризме через религиозные мотивы обращения. Журнал стратегической безопасности , 8 (1), 16–26.

    • Фергюсон, Н. и Маколи, J. (2021). Посвящается делу: роль идентичности в инициировании, поддержании и уменьшении насильственного экстремизма. Европейский психолог , 26 (1), 6–14.https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000414

    • Хамид, С. (2007). Исламский политический радикализм в Великобритании: дело Хизб-Ут-Тахрир. В T. AbbasEd., Исламский политический радикализм: европейская перспектива (стр. 145–159). Издательство Эдинбургского университета.

    • Кая, А. (2020). Правый популизм и исламофобизм в Европе и их влияние на отношения Турции и ЕС. Турецкие исследования , 21 (1), 1–28.

    • Киннвалл, С. (2015). Границы и страх: незащищенность, пол и крайне правые в Европе. Журнал современных европейских исследований , 23 (4), 514–529. https://doi.org/10.1080/14782804.2015.1056115

    • Киннвалл, С. (2018). Онтологические неуверенности и постколониальные воображения: эмоциональная привлекательность популизма. Человечество и общество , 42 (4), 523–543.https://doi.org/10.1177/0160597618802646

    • Киннвалл, С. (2019). Популизм, онтологическая незащищенность и хиндутва: Моди и маскулинизация индийской политики. Кембриджское обозрение международных отношений , 32 (3), 283–302. https://doi.org/10.1080/09557571.2019.1588851

    • Киннвалл, К., и Несбит-Ларкинг, П. (2011). Политическая психология глобализации: мусульмане на западе , Oxford University Press.

    • Кисич Мерино, П., Капелос, Т. и Киннвалл, С. (2020). Попадание внутрь «головы» крайне правых: Психологические реакции на социально-политический контекст. В G. MacklinA. Зима AsheJ. BusherEds., Исследование крайне правых: теория, метод и практика (стр. 74–91). Рутледж.

    • Лоза, W. (2007). Психология экстремизма и терроризма. Агрессия и агрессивное поведение , 12, (2), 141–155. https://doi.org/10.1016/j.avb.2006.09.001

    • Маколи, Дж. W. (2014). Есть ли у террористов козлиная бородка ?. В C. KinnvallP. Несбитт-Ларкинг Т. CapelosEds., Справочник Пэлгрейва по глобальной политической психологии (стр. 165–186). Palgrave.

    • Modood, Т. (2006). Мультикультурализм, этническая принадлежность и интеграция: современные вызовы, Леверхульмская программа по миграции и гражданству, конференция «Этническая принадлежность, мобильность и общество» , Бристольский университет.

    • Мудде, С. (2017). Правые популисты: читатель , Тейлор и Фрэнсис.

    • Мудде, С. (2019). Крайне правые сегодня , Polity.

    • Мудде, К., и Кальтвассер, К. Р. (2017). Популизм: очень краткое введение , Oxford University Press.

    • Мюллер, Дж.-W. (2016). Что такое популизм? , издательство Пенсильванского университета.

    • Соловей, А., Малдун, О., & Куэйл, М. (2021). Транснациональный патриот: празднование культурного разнообразия между национальными государствами при одновременном поощрении враждебности к разнообразию внутри национальных государств. Европейский психолог , 26 (1), 45–54. https://doi.org/10.1027 / 1016-9040 / a000416

    • Ричардс, Б. (2013). Крайний национализм и ненависть к либеральному государству. В N. DemertzisEd., Эмоции в политике: измерение аффекта в политической напряженности (стр. 124–142). Palgrave.

    • Сейджмен, М. (2008). Джихад без лидера: террористические сети в двадцать первом веке , University of Pennsylvania Press.

    • Силке, А.(2008). Святые воины: изучение психологических процессов радикализации джихадистов. Европейский журнал криминологии , 5 (1), 99–123. https://doi.org/10.1177/1477370807084226

    • Верно, Дж. И Эддионо, С. (2021). Предупреждение насильственного экстремизма — при чем здесь гендер? Гендерные представления и роли в Индонезии. Европейский психолог , 26 (1), 55–67.https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000434

    • Варады, Д. (2008). Жилой кластер мусульман и политический радикализм. Жилищные исследования , 23 (1), 45–66. https://doi.org/10.1080/02673030701731233

    • Велдхуис, Т., и Стаун, J. (2009). Исламистская радикализация: модель первопричины . Нидерландский институт международных отношений.

    • Викторович, В. (2005). Восстание радикального ислама: мусульманский экстремизм на Западе , Роуман и Литтлфилд.

    Очерки когнитивной психологии | Европейский журнал психологии

    Уорт, Р.(2012). Психология идентификации очевидцев: очерки когнитивной психологии. Европейский журнал психологии , 8 (2), 311-314. https://doi.org/10.5964/ejop.v8i2.471

    • Всего Аннотация PDF
      512 301 211
    • Данные для скачивания пока недоступны.

    Идентификация (Психология) | Профили RNS

    Идентификация (Психология)

    «Идентификация (Психология)» — это дескриптор в тезаурусе контролируемого словаря Национальной медицинской библиотеки, MeSH (Медицинские предметные рубрики).Дескрипторы организованы в иерархическую структуру, что позволяет осуществлять поиск на различных уровнях специфичности.

    Процесс, с помощью которого человек бессознательно пытается скопировать себя по образцу другого. Этот процесс также важен для развития личности, особенно суперэго или совести, которые в значительной степени моделируются на поведении взрослых значимых других.

    Идентификатор дескриптора D007062
    MeSH Номер (а)

    F01.393.446

    F01.752.747.385

    Концепция / термины

    Ниже приведены дескрипторы MeSH, значение которых является более общим, чем «Идентификация (Психология)».

    Ниже приведены дескрипторы MeSH, значение которых более конкретно, чем «Идентификация (Психология)».

    На этом графике показано общее количество публикаций, написанных людьми на этом веб-сайте на тему «Идентификация (Психология)» по годам, а также была ли «Идентификация (Психология)» основной или второстепенной темой этих публикаций.

    Чтобы просмотреть данные из этой визуализации в виде текста, щелкните здесь.
    Год Основная тема Вспомогательная тема Итого
    2003 1 0 1
    2012 190 090 090 090 090 090 090 Чтобы вернуться к временной шкале, щелкните здесь.

    Ниже приведены самые последние публикации, написанные людьми в Профилях на тему «Идентификация (Психология)».

    1. Дженнаро С.

      0
      Если мужчина сказал что не любит психология: Парень сказал, что меня не любит, но хочет быть со мной, т. к. я хорошая. Любил кого-то, мол, лет в 19. Надо расставаться, без любви никак?

      Мужчина со мной, но сказал, что не любит.

      Вопрос психологу:

      Здравствуйте! Мне очень важно получить ответ, я запуталась.

      Я встречаюсь с мужчиной 3 месяца, мне 28, ему 30. У него мягкий характер, со мной ласков и заботлив. Мы встречаемся, созваниваемся по его инициативе. Месяц прожили вместе на юге, без ссор. В постели все хорошо. Он не игнорирует меня, всегда находит время, слышит и исполняет мои просьбы.

      Зашла речь о любви, и он сказал, что для того, чтобы полюбить, нужно время. Я спросила, есть ли у него любовь ко мне. Он ответил, что нет любви, глубоких чувств. Да и сразу не было сильной влюбленности. Есть симпатия, тепло, уважение, доверие, близость. Он думал, что нужно проводить больше времени вместе, но месяц на отдыхе не принёс любви.

      На мой вопрос, что дальше, он сказал, что не знает. Предложил встречаться и подождать, набраться терпения.

      Я согласилась, но вот уже неделю терзаюсь. Нет уверенности, постоянно думаю, что если бы он дорожил мной, то не сказал бы этого. Но и расставаться не хочется, вдруг и правда надо подождать. А с другой стороны, если сразу нет глубоких чувств, появятся ли они со временем? Но ведь и чувства — не гарантия постоянства…

      С ним я об этом больше не говорила, не хочу попусту выносить мозг, нервировать, ведь все вроде бы решено. Но и успокоиться не могу, все время думаю, ищу в его отношении подвох, прокручиваю ситуацию.

      Стоит ли мне ждать, что мы станем ближе и теплые отношения перерастут в нечто большее, или если любви нет, то мужчина уже все решил для себя и нужно уходить?

      И как не терзать себя? Я впадаю в депрессию, а ведь нужно работать. Отвлечься или полюбить себя — пустые слова.

      Ни с кем из родных и близких я на эту тему поговорить не могу, потому что подобные попытки уже проваливались. Единственный друг, которому я описала ситуацию и свои чувства, сказал, что не знает ответа. Я это понимаю. Готового ответа нет. Но как мне поступить? У меня тоже нет ответа. Если уйду, буду думать, что бросила хорошего, близкого человека сгоряча, а ведь нужно было немного подождать, ведь три месяца — это мало. Если останусь, буду выискивать знаки нелюбви, или выносить мозг.

      Для меня жизнь в одиночестве, занятие хобби, уход за собой не являются достойной альтернативой отношениям и семье. Да, я уже хочу семью, мне 28 лет, уже была в браке, детей пока нет. К сожалению, все советы в духе полюбить себя для меня — пустой звук. Я люблю себя, но если я такая замечательная, почему за 28 лет не сложилось?

      Поэтому, пожалуйста, ответьте на мои вопросы. Ждать или уходить? И как не впасть в депрессию?

      Спасибо!

      Автор вопроса: Ирина Возраст: 28

      Что будет,  если не любить себя? (Интервью с опытным психологом) — Психология

      Что будет,  если не любить себя?

      (интервью с опытным психологом)

      А красота бесследно промелькнет,

      И молодость, исчезнув, не вернется.

      Кто предает себя же самого —

      не любит в этом мире никого!

      Уильям Шекспир

      Самовлюбленных людей, как известно, никто не любит. Но как ни странно еще больше не любят тех, кто не любит себя. Почему? Что происходит с людьми, которые себя не любят? Какие вибрации они излучают? На эти и другие вопросы нам сегодня ответит психолог филиала ГБУ РС (Я) «Центр социально-психологической поддержки семьи и молодежи» в Нерюнгринском районе Татьяна Соныгина.

      — Татьяна Николаевна, какой он – человек, не любящий себя?

      С точки зрения психологии — человек с низкой и негативной самооценкой, у которого существует проблема принятия себя, как значимой личности. Причиной этой проблемы часто является то, что человек недополучил (либо совсем не получил) в детстве безусловной родительской любви и поддержки, его сравнивали с другими более успешными детьми, критиковали и обвиняли, не сочувствовали и не сопереживали. Подобный подход очень травматичен для детской и особенно подростковой психики, ведь самооценка подростка влияет на весь его поведенческий сценарий. На сознательном уровне ребёнок может обижаться, огрызаться, отшучиваться на такое отношение к нему, но на более глубоком, безотчётном уровне быстро привыкнет к тому, что настоящего принятия он и его переживания не заслуживают. Более того, источник нелюбви к себе сохранится в нем и будет «работать»  пожизненно.

       

      — Какими будут последствия нелюбви к себе?

       

      — Затруднения в общении, не принятие похвалы и комплиментов, в главное – человек, не любящий себя по-настоящему, часто разрушает доверие в отношениях со своим партнером. Он постоянно переживает, беспокоясь, что его партнёр «поймёт», что он недостоин любви, и уйдет, бросит его.

      Человек, не любящий себя, может чувствовать необоснованное чувство вины, стыда, даже за, чего не совершал, одиночество и оторванность от людей, ощущение «не своей жизни» или «не своего места» в ней. Он постоянно не удовлетворен собой, занимается самобичеванием и, порой, находится в глубокой депрессии. Конечно, не уверен в себе, склонен к зависимым, разрушающим отношениям, не умеет принимать и проявлять любовь.

       

      — А умеют ли люди, не любящие себя, отдавать любовь?

      — Любовь к себе является обязательным условием психического здоровья и полноценной психической жизни. Перестав любить себя, человек перестает жить, прекращает развиваться. Он, скорее, выживает, существует, отравляя своей инфантильностью и психопатиями жизнь свою и окружающих.

      Особенно отсутствием любви к себе «страдают» женщины Довольно часто женщина начинает увязать в отношениях с мужчиной, в самом мужчине, растворяться в нем, придавая ему чрезмерную ценность. Она непрестанно думать о своем герое и об отношениях с ним, подстраивается под него, его привычки и потребности, перекраивает себя в угоду мужчине. Женщина не любящая себя, обладает «липкой энергией». Она может делать все что угодно, лишь бы только чувствовать свою объединенность с мужчиной, свою нужность ему, тем самым, заглушая чувство своей никчемности и ненужности. А мужчина чувствует это, чувствует, что свои психологические «дыры» женщина пытается заткнуть им, его жизненной энергией и буквально бежит от нее, пропадает из поля видимости.

      Поэтому на этот вопрос я бы ответила так: «Нелюбовь к себе не позволяет любить других и другое. И счастливым без любви к себе быть невозможно, потому, что ощущения счастья и любви – это всегда одно и тоже ощущение…»

       

      — А какой, напротив, человек, любящий и уважающий себя?

      — В первую очередь, он всегда принимает себя таким, какой он есть, любит и уважает себя просто так. Просто по факту своего рождения Он свободный и равный человек, ни с кем не сравнивающий себя, а самое главное – он умеет истинно благодарить жизнь за все, что она ему преподносит.

      Человек, любящий себя, не хочет и просто не позволит, чтобы люди говорили и думали о нем плохо, грубили ему. Поэтому, он ответственен, вежлив и тактичен с окружающими, живет по принципу «Как ты со мной, так и я с тобой».

      — Что делать людям, не любящим себя «правильной» любовью?

      — Взрослая личность уже сформировалась и ей, признаюсь, будет очень непросто «переиграть» все сначала, научиться любить и принимать себя. Задача не на один год, но выполнимая.

      Можно стать другом самому себе. Хвалить и поддерживать себя в любой ситуации, перестать ругать себя за малейшие промахи, критиковать и унижать. Наконец, перестать обманывать себя и закрывать глаза на людей и ситуации, которые не устраивают.

      Послушать свой внутренний голос, каким вы обычно обращаетесь в себе. Как он звучит? Как надсмотрщик, цербер, агрессор, как страшный и сильный взрослый, которому нечего противопоставить? Какой голос звучит у вас внутри – злой, раздраженный, властный, уничижающий? Принадлежи он реальному человеку, вы бы не захотели иметь с ним ничего общего и вообще обходили бы «десятой дорогой». Но факт в том, что это существо, так грубо и безжалостно разговаривающее с вами — часть вас! И при старании эту страшную и злую часть себя, этого цербера можно превратить в своего друга. Скорее, он сам потянется к вам, когда вы начнете отлавливать любую свою негармоничность и исправлять ее.

      Начните заботиться о себе. Делайте себе приятно. Внесите в свою жизнь обязательный элемент удовольствия, а лучше радости — она запоминается и становится ресурсом «в минуту жизни трудную».

      Поймите, для чего вы пришли в этот мир. С какой, только своей миссией? Вы призванный или загнанный? Вы – хозяин своей жизни!

      Чтобы принять себя таким, какой ты есть, Карл Роджерс – популярный американский психолог гуманистического направления – предлагает следовать нескольким правилам:

      • Первое – прочь от слова «должен».
      • Второе – прочь от соответствия ожиданиям.
      • Третье – вера в свое «Я».
      • Четвертое – положительное отношение к самому себе.

      Ответьте себе на вопросы: «А что бы я делал, если бы себя любил?», «Как говорил бы?», «За что благодарил?», «Как себя чувствовал в диалоге с близким?», «Как заботился о себе?», «Что бы дарил себе?», «Как организовывал свое время?», «С кем дружил? и многое другое.  

      Выполнение этих правил поможет вам искоренить отрицательное отношение к себе и увеличить положительное. Возникнет не та любовь к себе, которая сочетается с бахвальством и самолюбованием с претензией, а спокойное самоудовлетворение от того, что я есть — то есть истинное принятие себя!

      Любовь к другому человеку начинается с любви к себе. Человек, не любящий и не уважающий себя, не признающий своей ценности и уникальности, не способен на любовь к другому», – писал Эрих Фромм и он был абсолютно прав.

       

      Беседовала Анна Полятинская

      «Не могу никого полюбить»: что делать, если это про вас

      Эта статья — часть проекта «Один на один». В нём мы говорим об отношениях с собой и окружающими. Если вам близка тема — поделитесь своей историей или мнением в комментариях. Будем ждать!

      Если оглянуться вокруг, создаётся впечатление, что мир помешан на любви. На киноэкранах — мелодрамы и романтические комедии. На улицах, в парках и кафе — влюблённые парочки. В интернете — тонны статей о том, как строить отношения и сохранить их, как найти свою половинку.

      Человек, который никогда не был влюблён — или думает, что не был, — может почувствовать, что он «неправильный» и категорически не вписывается в этот любвецентричный мир. Вот несколько мыслей, которые помогут взглянуть на обстоятельства под другим углом.

      1. Подумайте, что вы вкладываете в понятие «любовь»

      Благодаря книгам и фильмам мы думаем, что это мощное чувство, выбивающее из колеи и буквально переворачивающее всю нашу жизнь с ног на голову. Что это сплошные драмы и слёзы, трепещущие в животе бабочки, огненные страсти, одержимость, которая лишает разума и делает любимого человека центром Вселенной. Причём по законам жанра весь этот фейерверк должен начаться почти сразу же после встречи с тем самым или той самой.

      Мало кто выпускает на большие экраны истории о том, как два человека тихо и спокойно сошлись на фоне общих интересов, так же тихо поженились и жили себе, не устраивая сцен ревности и бурных расставаний, не разрывая одежду друг на друге в порыве страсти и не закатывая концерты под окнами. Хотя в реальной жизни именно так «скучно» всё зачастую и происходит.

      К сумасшедшей страстной влюблённости, которую так часто романтизируют, психологи относятся более чем скептически и считают , что это не любовь, а опасное патологическое состояние, вызывающее зависимость. Искать острые ощущения, совершать необдуманные поступки и вступать в нездоровые отношения нас заставляют не чувства как таковые, а гормональный коктейль из окситоцина, норадреналина и дофамина. Он и провоцирует то, что мы принимаем за любовь.

      У неё множество форм и проявлений, и большинство из них совсем не такие яркие, как в кино и литературе. Чувства могут прийти не сразу — только треть участников исследований говорят , что испытывали любовь с первого взгляда. И чувства могут быть мягкими и спокойными.

      Если в вашей жизни есть человек, с которым вам хочется быть рядом и без которого вам тоскливо, вполне возможно — это любовь.

      Иллюстрация: Анна Гуридова / Лайфхакер

      2. Разберитесь в причинах

      Если вы всё же уверены, что никогда не любили, и вас это мучит, можно проанализировать, почему так происходит. Вот основные варианты.

      Дела поважнее

      Времена, когда семью нужно было создавать для выживания, к счастью, прошли. Сейчас жизнь человека не ограничивается домашним хозяйством и детьми. Он может строить карьеру, заниматься спортом или творчеством, учиться самым разным вещам, путешествовать, заводить друзей, общаться и развлекаться.

      Для 60% молодых россиян на первом месте стоят материальные блага. Наличие постоянного партнёра в качестве жизненного приоритета назвали только 5% опрошенных.

      Если вы в первую очередь заняты работой, хобби или саморазвитием, а любовь и отношения вам пока не очень интересны, в этом нет ничего странного и с вами всё в полном порядке. У всех свои ценности.

      Боязнь близости

      Она может возникнуть из‑за детских травм или нездоровых отношений с предыдущим партнёром. В результате близость ассоциируется у человека с болью: отвержением, предательством, необходимостью всё время «зарабатывать» любовь — и он просто боится серьёзных отношений, закрывается, отталкивает от себя людей. Такое состояние психологи называют травмой привязанности, или контрзависимостью.

      Узнайте больше 🛑

      Миф о половинках

      Кто‑то до сих пор верит, что где‑то бродит уникальный человек, предназначенный ему судьбой, — и ждёт любви с первого взгляда и полного совпадения эмоций, убеждений, планов. К сожалению, история о половинках — это просто красивая сказка. Шансы встретить человека, идеально подходящего под определённые критерии, ничтожно низки. И пока вы мечтаете о головокружительной влюблённости, вы рискуете не заметить более сдержанных чувств и упустить интересного партнёра.

      Иллюстрация: Анна Гуридова / Лайфхакер

      Отсутствие подходящего человека

      Счастливые истории любви и приложения для знакомств создают опасную иллюзию, будто найти подходящую пару очень легко — только руку протяни. На самом деле это во многом вопрос случая и везения: вполне вероятно, человек, в которого вы можете влюбиться, просто ещё не появился в вашей жизни.

      Ментальное расстройство

      Если у человека депрессия, он зачастую слишком подавлен, чтобы искать пару, влюбиться, строить отношения. Если у него нарциссическое расстройство, он ставит в центр мира только себя, так что кому‑то другому места не остаётся.

      Если человек имеет диссоциальное расстройство личности, он испытывает проблемы с эмпатией и полюбить кого‑то ему будет трудновато.

      Разберитесь 👈

      3. Не придавайте любви слишком большое значение

      Есть стереотип о том, что любовь — это главное в жизни вообще и в отношениях в частности. Нет её — плохо. Есть — отлично, можно расслабиться, а всё остальное приложится. Человек, который искренне в это верит, но не испытывает того самого хрестоматийного чувства с большой буквы, может ощущать себя несчастным. Или даже разорвать отношения с партнёром, только потому что они не наполнены искрами, бабочками и прочими жаркими страстями.

      Однако на самом деле в фундаменте прочных и счастливых отношений лежит не только, а иногда и не столько любовь. В нём заложены и другие замечательные компоненты:

      • общие интересы, взгляды и цели;
      • взаимоуважение;
      • крепкие личные границы;
      • свобода от стереотипов;
      • эмпатия;
      • привязанность;
      • умение общаться без насилия и токсичности;
      • способность решать конфликты спокойно и уважительно.

      Причем именно всё это помогает удержать отношения на плаву, когда любовь несколько притупилась.

      Каждый пятый брак в России заключается не по любви, а по расчёту. Иногда речь о денежном расчёте, иногда о давлении со стороны родственников.

      А иногда всё дело в том, чтобы просто найти человека, с которым хорошо, и быть с ним, не дожидаясь влюблённости. И такая модель абсолютно не делает ваши отношения неполноценными и неправильными. К тому же никто не исключает, что со временем между вами и вашим партнёром вырастут чувства, причём куда более крепкие и глубокие, чем пресловутая любовь, о которой так много говорят.

      Читайте также 🧐

      Почему мужчина не готов к серьезным отношениям и как это исправить

      Если тебе сложно понять намерения своего мужчины, и ты порядком устала ждать, когда он наконец «будет готов» к чему-то серьезному — пора разобраться, на самом ли деле это тот самый достойный кандидат. 

      Почему мужчина не готов к серьезным отношениям? Читай в нашем материале. 

       

      Ярослав СамойловПсихолог, эксперт в отношениях, создатель образовательного онлайн проекта «Фаза роста»

      Уверен, что перспектива потратить годы твоей жизни на мужчину, которому охота поиграться в отношения — не очень обнадеживает. Поэтому пора брать ответственность за жизнь в свои руки и учиться ценить себя. Если тебе раз за разом попадаются только те мужчины, которые отлынивают от серьезных отношений — скорее всего дело не в мужчинах. Или все-таки в них? «Ты мне очень нравишься, но сейчас я не хочу ничего серьезного».

      Давай разбираться, почему мужчины занимают такую позицию заявление и не готовы связать свою жизнь с тобой навсегда.

      Привет, прошлое

      Очень часто бывает так, что он боится серьезных отношений по одной очень простой причине: нерадужный опыт. Такой мужчина будет избегать ответственности и гражданского брака, не говоря уже о штампе в паспорте. Для любящей женщины, неудачные отношения в прошлом могут отбить желание мужчины строить серьезные планы на будущее. И здесь, скорее всего, дело не в тебе, а в том опыте, который получил мужчина. 

      Стоит ли ждать, надеяться и верить? В некоторых случаях для решения такой проблемы нужно просто дать ему время узнать тебя лучше, ближе и поставить его собственные страхи с переднего плана. Но в большинстве ситуаций происходит по-другому: женщина берет на себя роль спасительницы, мамочки, как вариант — жилетки и буфера. Неудачные отношения у него закончились, настоящую любовь он еще не встретил… но тут подвернулась ты, вся готовая его спасти от разочарований. Если ты до сих пор четко не определилась с тем, какого мужчину хочешь и ищешь — жизнь будет подкидывать только таких — которые сами не знают, кто им нужен. 

      Да, у всех есть свои страхи и комплексы, неудачный опыт. Но настоящий мужчина понимает, что его негативное прошлое и ты — это, как говорят в Одессе, две большие разницы. И если ты ему действительно нравишься, он не будет тупить, а использует возможность.

      Читать также Стоит ли менять внешность ради мужчины

      Молодой-зеленый

      Возможно, он просто младше тебя и действительно еще не созрел для серьезных отношений. Довольно редко можно встретить мужчину 17-19 лет, который готов взять ответственность за тебя и за семью. Хотя и такое бывает. Важно понимать, что фразу «пока не готов» можно услышать и от 16-летнего мальчика, и от 42-летнего «мальчика». И в двух случаях они действительно будут не готовы — например, психологически или материально.

      Одна из уникальных особенностей, которая присуща женщинам — умение воображать. Если ты не хочешь потратить годы своей жизни впустую, нужно научиться контролировать эту «суперспоспобность». Если мужчина говорит «пока не готов», это значит, что он НЕ ГОТОВ строить отношения в данный момент времени с тобой. Точка. Можешь страдать и плакать сколько угодно, но факт надо принять.

      Чтобы не остаться с разбитым сердцем, мужчину нужно хотя бы изредка просто внимательно слушать. Если он говорит, что не хочет отношений, значит он не хочет. Если предлагает оплатить отпуск 50 на 50, значит так будет и в дальнейшем. И еще: не хотеть семью, детей и отношений — это нормально. Не каждый мужчина хочет морально и материально к этому готов.

      Читать также Вопросы парню: о чем спросить, о чем молчать

      Вкус свободы

      Знаешь, что чувствует большинство мужчин, когда вступают в брак? Что на них надевают кандалы. Я конечно же шучу, но в каждой шутке есть доля правды. Все эти подколы на тему тещи, жены, которая перестанет следить за собой, утраченную свободу, рыбалку раз в год мужчины обсуждают между собой, а некоторые приходят к выводу вроде “да ну нафиг”. 

      Большинству мужчин кажется, что с появлением женщины их свобода будет сильно ограничена. Возможно, он судит по фильмам и анекдотам или по друзьям, которые недавно вступили в брак. Здесь необходимо включить режим наблюдения: твой мужчина говорит о браке, как о нежелательной вещи лишь в шутку? Или не упускает ни единой возможности высказаться на тему того, как женщины превращают мужчин в своих рабов?

      Если последнее, то, скорее всего, твой мужчина никогда не созреет для серьезных отношений. Ну, или тебе придется ждать годами. Готова принять систему ценностей ярого противника серьезных отношений и брака?

      Переубеждать, демонстрировать положительные примеры и тянуть такого мужчину в ЗАГС точно не стоит. Ты лишь можешь мягко донести, что его драгоценная свобода не будет нарушена твоим присутствием ни до, ни после брака. В любом случае, нужен ли тебе такой мужчина, решать только тебе. 

      Читать также Есть ли дружба после секса?

      Причина в тебе

      Понимаю, признавать это не хочется, но так бывает. Если ты зациклилась на мужчине и к тому же требуешь от него немедленного визита в ЗАГС, тут даже любящий человек насторожится. Возможно, тебе уже за 30 и ты боишься остаться одна? Или у тебя был неудачный опыт и в этот раз ты решила сделать все по-быстрому? А может быть он единственный, кто обратил на тебя внимание за последний год.

      Ты должна понимать, что для мужчины важно видеть тебя самодостаточной (не путай с сильной женщиной), веселой, довольной собой и жизнью. Пусть видит, как на тебя смотрят другие мужчины и понимает, что одна ты точно не останешься. Поверь, когда ты отпустишь хватку и займешься своей жизнью, он почувствует, что кроме него ты можешь быть нужной и желанной и для других. В этот момент большинство мужчин понимают, насколько ты дорога для него.

      Читать также Новый бывший? Как пережить, если бросил любимый человек

      Самый лучший совет, который я могу тебе дать: займись своим развитием, своими хобби и своей жизнью. Зацикленность на одном мужчине — бич современных женщин. Он не последний мужчина на земле. И дело не в твоих 36 годах, а в неуверенности в себе, страхах или комплексах. Если от тебя фонит желанием «ну возьмите меня хоть кто-то», мужчина тут явно ни при чем. Самая прочная основа для брака — взаимное непонимание. И это сказал не я, а Оскар Уайльд. Именно понимание психологии мужчин и развитие себя как женщины являются ключевыми навыками для того, чтобы построить счастливые и долгосрочные отношения.

      Ведь чем больше ты работаешь над собой, тем больше понимаешь себя, следовательно, и других людей. Тогда тебе проще донести до своего мужчины, чего хочешь ты и в разы легче отсеивать недостойных кандидатов уже на первом этапе.

      Открытость и умение поговорить с мужчиной откровенно — качества, которыми может похвастаться лишь по-настоящему прокачанная женщина.

      Также вам будет интересно: что делать, если он не звонит.

      Фото: pxhere.com, unsplash.com/armedshutter

      Материалы по теме:

      • Как заставить мужчину думать о тебе: советы и одиноким, и для тех, кто в паре
      • Как понять, что ты нравишься парню: просто вежливость или симпатия?
      • К чему снится бывший парень: может, это судьба?
      • Ирония судьбы, или Трезвый взгляд на отношения: колонка Романа Кузнецова
      • Почему он не женится: мужское мнение
      • Как понять, что любовь ушла: ложь, измены и бабочки
      • Что нужно сделать, прежде чем начать жить вместе
      • Свести с ума мужчину — маленькие хитрости с помощью украшений
      • Терпеть нельзя помиловать: 5 вещей, которые безумно раздражают мужчин в женщинах
      • 6 признаков того, что тебе давно пора уйти от парня
      Ярослав Самойлов

      психолог, эксперт в отношениях, создатель образовательного онлайн проекта «Фаза роста»

      Как полюбить себя: советы психологов

      Хорошо ли вы относитесь к себе? Балуете ли себя, считаете ли себя успешным, принимаете ли себя со всеми недостатками и сложностями натуры?

      Психологи в один голос утверждают, что для решения самых разных межличностных проблем человеку надо в первую очередь полюбить самого себя. А почему, собственно? И не важнее ли любовь к окружающим, к близким, вообще к людям? Об этом и о том, как же на практике принять и полюбить себя самого, «МИР 24» рассказали психологи и психотерапевты из разных городов.

      Почему важно принять и полюбить себя самого

      Психологи сходятся в одном: любовь к себе — это базовая вещь, необходимая для того, чтобы любить и других людей тоже, и весь мир, и вообще чувствовать себя комфортно.

      — Прежде всего, это для здоровья полезно. Любовь к себе – надежнейшая прививка от всяческих психосоматических заболеваний и профилактика стресса, — считает психолог, автор тренингов и специалист по гипнозу из Краснодара Олег Колмычок.

      Психолог, действительный член профессиональной психотерапевтической лиги Лариса Нестерова из Омска высказалась еще более определенно:

      — Все просто… Если человек себя не любит, он явно или неявно для себя определяет как «недостаточно хорошего» и не чувствует себя достойным. Это закрывает ему двери к успехам в разных сферах. Он нередко становится в позицию жертвы и получает в ответ от окружающих жалость или «пинки».

      Мы можем в полной мере любить других и наслаждаться этой любовью только тогда, когда умеем любить себя, считает психолог из города Каменск-Уральского Людмила Ющенко.

      — «Люби ближнего своего, как самого себя» — эту заповедь Иисус назвал второй по важности. Человек может научиться любить, принимать и понимать других только тогда, когда умеет любить, понимать и принимать себя таким, какой он есть на самом деле, — сказала она «МИР 24».

      С нею согласна психолог, супервизор, гештальт-терапевт из Москвы Марина Ашимихина.

      — Немецкий философ Эрих Фромм говорил, о том, что, если ты не любишь себя, ты не сможешь полюбить другого человека, — считает она. — Для меня любить себя – это чувствовать себя, свои желания, потребности, относится к себе бережно, создавать свои ресурсы и разумно пользоваться ими, а не использовать себя из последних сил, когда наступает истощение. Еще, чтобы увидеть, понять и полюбить другого, нужно понимать и любить себя: Кто Я? Какой Я? Как мне? Если ты научишься откликаться на свою боль, радость, свои желания, то ты сможешь откликаться на чувства другого человека, близкого тебе.

      Психолог, психоаналитик из Москвы Дмитрий Басов предупреждает, что в обыденном представлении людей любовь к себе часто путается с эгоизмом или же нарциссизмом.

      — Мне нравится такое определение, — говорит он. — Любовь — это активная заинтересованность в жизни и развитии объекта любви. В таком случае синонимами слова «любовь» становятся слова «отдавать», «делать для», «заботиться». А не «нуждаться», «ждать», «страдать»… Основой любви к себе является умение о себе позаботиться, удовлетворять свои настоящие потребности. Это необходимо для выживания, развития и нормального функционирования взрослого человека. Без базовой любви к себе человек просто не выживет, либо будет крайне несчастным, зависимым и депрессивным. Любить других может только зрелый человек, умеющий о себе позаботиться. Человек, не любящий себя, может только нуждаться и называть свою зависимость любовью.

      Как понять, что пора менять отношение к себе

      Психолог Юлия Купрейкина считает, что понять это несложно.

      — Считаете себя неудачником? Вам кажется, что в вас нет ничего привлекательного для противоположного пола? Все эти мысли отражаются не только на вашем лице, но и в вашем поведении, в вашей ежедневной коммуникации с друзьями, коллегами, родственниками, — говорит она.

      – Если человек длительно терпит что-то в контакте с другими и страдает, если ему не нравится собственная жизнь, то стоит задуматься, — говорит Лариса Нестерова. — Только вот «менять себя» вряд ли стоит, а вот открыть себя настоящего и полюбить себя реального – очень даже.

      — К каждому человеку это понимание приходит по-разному, — говорит Людмила Ющенко. — И это зависит от самого человека. Если он задумывается о том, почему его не ценят, не уважают или почему им постоянно кто-то манипулирует, то это уже явные признаки нелюбви к себе. И с этим нужно что-то делать.

      — О том, что настало время заняться собой, нам, как правило, напоминает состояние депрессии, — говорит Дмитрий Басов. — Когда собственное «Я» находится в тени «объекта» в пассивной позиции. Когда нет веры в себя, когда мы думаем, что что-то хорошее может быть только благодаря усилиям других людей, а не своих собственных. Также критерием того, что необходимо обратить внимание на любовь к себе является отсутствие близких и эмоционально теплых, стабильных любовных отношений. Человек, любящий себя, а не страдающий эгоизмом, всегда находит стабильные и удовлетворяющие отношения, где его любят.

      Как научиться любить себя

      Так что же делать, как полюбить себя со всеми недостатками»? — спросили мы у психологов. И как практически, действенно должна выражаться наша любовь к себе?

      — Можно представить, что вы являетесь родителем сами себе. И учиться любить себя из этой позиции – учиться чувствовать свои потребности и желания, принимать ошибки в качестве опыта, давать себе поддержку и т.д. Но лучше, чем в работе с психологом вряд ли это можно сделать самостоятельно, — говорит Лариса Нестерова.

      «Чувствую себя, одобряю, даю себе поддержку, забочусь о себе, взращиваю себя, не позволяю использовать и т.д.» — такое отношение она советует взять за основу.

      Людмила Ющенко предлагает использовать очень конкретные приемы:

      — Во-первых, научитесь видеть в себе и в других положительные качества, как бы это ни было сложно, — советует она. — Во-вторых, говорите себе и окружающим комплименты каждый день. Только помните: ваши комплименты должны быть искренними и правдивыми. А еще они должны быть постоянно новыми, а не напоминать «заезженную пластинку». В третьих, ставьте перед собой цели, пусть небольшие, но обязательно достигайте их! И всякий раз, когда достигнете – похвалите себя и поблагодарите за настойчивость, за труд, за усилия. Ведь похвала окрыляет. Но избегайте общих фраз типа «ты молодец».

      Психолог Юлия Купрейкина тоже делится своими секретами:

      — Перестаньте сравнивать себя с эталонами, — говорит она. — Помните, что даже успешные бизнесмены и признанные красавицы-модели не лишены комплексов. Возьмите лист бумаги и разделите его на два столбика. Справа напишите свои сильные стороны, слева – то, что вам в себе хотелось бы изменить. Если вы постараетесь быть объективным, то увидите, что положительных качеств в вас ничуть не меньше, чем поводов для недовольства собой и взращивания комплексов.

      В конце каждого дня Юлия советует подводить позитивные итоги, вспоминая, что вам сегодня удалось лучше всего. А еще — почаще смотреть на свое отражение в зеркале и не забывать при этом улыбаться. Постарайтесь ежедневно находить добрые слова и говорить их своему отражению!
      Психолог Олег Колмычок считает, что любовь к себе в первую очередь должна выражаться в заботе о себе. О своём здоровье, о своей внешности, об удовлетворении именно своих, а не чьих-то ещё желаний. В обязательном соблюдении информационной гигиены — надо поменьше загружать мозги всяческим негативом.

      — Любовь к себе — это, в первую очередь, забота о своем развитии: интеллектуальном, духовном, психологическом, профессиональном, — сказал корреспонденту Мир 24 психолог Дмитрий Басов. — Во вторых, это умение создавать комфорт и вокруг себя — как физический как и эмоциональный. В третьих, это умение радоваться своим достижениям, успехам, своему развитию и прощать себя за оплошности и неудачи.

      А если смысл жизни состоит в заботе о других?

      Бывают люди, для которых забота о детях, семье, о других людях и составляет смысл жизни. Надо ли им учиться больше любить себя? Надо ли менять себя ради этого?

      — Это их право выбирать – надо им учиться или нет, — говорит психолог Лариса Нестерова. — Но зрелый человек – это не только заботящийся о других. Да и не может действительно эффективно заботиться о других человек, который забывает о себе. По причине отсутствия такого опыта с самим собой, он многое упускает. А своим поведением демонстрирует, как отдавать себя без остатка. И близких своих, таким образом, учит тому, как не любить себя. Кроме того, есть такой кризис жизненный, который называется «Птенцы покидают родное гнездо». Когда у человека со сверхзаботой дети устраивают жизнь, он остаётся без смысла. Как он будет жить дальше, если не обретёт новый смысл? Большой вопрос.

      — Мне откровенно жаль таких людей и тех, о ком они «заботятся», — говорит Людмила Ющенко. — Такие люди приносят себя в жертву другим, а эта жертва в итоге может оказаться никому не нужной. Более того, такая жертва причиняет боль и страдания и тем, кто заботится, и тем, о ком заботятся.

      Психолог Марина Ашимихина признает, что в нашем обществе принято жертвовать собой, жить ради кого-то.

      — Правда многие из тех, кто жертвует собой, не спрашивает, а нужна ли другому человеку эта жертва, — сетует она. — Часто так говорят родители: «Живу ради детей!» А к старости они же эту фразу переделывают в такую: «Я на тебя всю жизнь положил, а ты вон как со мной поступил!». Другой человек становится смыслом жизни тогда, когда невозможно найти смысл в своей собственной жизни. Чаще всего такие люди строят эмоционально зависимые отношения. Им сложно опираться на себя, они испытывают панику, страх, когда остаются одни. И если тот, кто составлял смысл жизни, уходит, то и сам человек «исчезает, перестает жить, замирает». Таким людям, прежде всего, нужно обращаться к себе, но им сложно поверить, что их проблема не в том, что кто-то другой ушел, а в том, что сам человек не знает, как прийти к себе. И с такой проблемой ко мне приходит до 90% всех клиентов.

      — Чрезмерная забота о других является проблемным аспектом, — говорит Дмитрий Басов. — Как правило, стимулом такого поведения является глубокий внутренний дефицит, неверие в себя, в свою ценность, нужность и уникальность. Чрезмерная забота о другом выступает как стремление подтвердить свою значимость, не чувствовать себя нуждающимся в заботе, а чувствовать себя сильным и уверенным. Такие люди, как правило, действуют по принципу: надень свитер — мне холодно! Чрезмерная забота о другом, с психологической точки зрения, является извращенной формой заботы о себе. Я не могу позаботится о себе, так как чувствую стыд, вину, беспомощность… Тогда я помещаю свою «детскую» часть в другого человека и забочусь о нем как о себе, сам же при этом я могу позволить себе чувствовать себя важным, нужным и всемогущим. Как правило, люди прошедшие психоаналитическую психотерапию, научившись любить себя, начинают заботиться о других только по их просьбе и делают то, что важно не им самим, а тому, кому эта забота предназначена.

      Олег Колмычок еще более решителен в своих рекомендациях.

      — Для тех кто состоит в браке и хочет сохранить гармонию и счастье в себе и в семье на долгие годы, необходимо запомнить железное правило: «Себя люби сильнее, чем супруга (супругу), а супруга сильнее, чем детей, — сказал он.

      Чем любовь к себе отличается от эгоизма

      Как понять, где пролегает граница, не означает ли любовь к себе обычный эгоизм? Психологи четко разделяют эти понятия.

      Людмила Ющенко напоминает, что эгоизм — это поведение, целиком определяемое мыслью о собственной пользе, выгоде, когда индивид ставит свои интересы выше интересов других (это цитата из Википедии).

      — Человек, любящий себя, никогда не будет считать себя выше других, — говорит она. — Он знает свою ценность, соответственно знает, что каждый человек так же ценен, как и он сам. Поэтому к другим он будет относиться с уважением и любовью.

      — В идеале, когда человек действительно любит себя, он от избытка любви внутри себя щедро дарит её окружающим. Помнит о своих интересах, но старается быть бережным и с другими. Эгоист «идёт по головам» во имя достижения собственных целей, — говорит Лариса Нестерова.

      Дмитрий Басов поясняет, что эгоизм, как и нарциссизм, является защитным механизмом нашей психики.

      — Эгоизм призван скрыть внутреннею пустоту через попытку наполнить себя внешними вещами, — сказал он корреспонденту «Мир 24». — Как будто конфеты, косметика, крутая машина или СПА-процедуры могут компенсировать недостаток любви и заботы родом из детства. Как правило, эгоизм удовлетворяет фальшивые потребности, которые составляют фасад личности. Эгоист всегда тянет одеяло на себя, не обращая внимание на то, каково при этом другим. Он как бы выбрасывает свою «нуждающуюся» часть, помещая ее в других: вот пусть другие померзнут и поголодают, а я буду сыт и одет…

      Любовь о себе и настоящая забота всегда учитывает интересы окружающих, так как для здорового человека важно, чтобы и близким людям вокруг было хорошо. А главное, любовь к себе помогает нам удовлетворить настоящие глубинные потребности в любви, понимании, принятии, которые эгоистичный или нарциссичный человек предпочитает игнорировать в себе, так как они являются для него слишком болезненными.

      Вероника Житина, психолог и коуч-тренер из Томска, так сказала корреспонденту «Мир 24»:

      — Часто поиски ответа на этот вопрос превращаются в «проплывание между Сциллой и Харибдой», между страхами, что другие осудят, обвинят в эгоизме, и стремлением проявить свою индивидуальность, реализовать себя. Любовь к себе — это, в первую очередь, принятие себя таким, какой ты есть со своими достоинствами и недостатками, ощущение своей целостности. Эгоизм, наоборот, своих недостатков видеть и признать не хочет, идут попытки сравнения себя с другими в свою пользу, выпячивание тех своих сторон, которые нравятся, в которых уверен, фокус внимания эгоизма сосредоточен только на своих потребностях, игнорируя других. У эгоизма отсутствует целостное восприятие себя, другого, ситуации, поэтому, пожалуй, лучше искать не границу между любовью к себе и эгоизмом, а развивать другое восприятие себя и мира, переместить свой фокус внимания с частностей на целое. Как говорили древние: я в мире и мир во мне.

      С психологами беседовала Татьяна Рублева

      Если мужчина любит по-настоящему как он себя ведет: психология, говорит, что не обожает женщину, как понять искренность чувств, признаки любви

      После знакомства с мужчиной женщина старается разгадать его истинные чувства, поскольку ошибка может дорого стоит. Мужчина, который испытывает к женщине чувства, всячески показывает их. Многие женщины интересуются: если мужчина любит по-настоящему, как он себя ведет, психология четко определяет это понятие.

      Психология любящего человека

      Есть устоявшееся мнение, что мужчины не способны испытывать яркие чувства. Многие женщины уверены, что они преследуют при знакомстве корыстные цели, стараясь найти в лице спутницы кухарку, любовницу и домработницу. При этом она должна родить и воспитать детей. Поэтому многие действительно называют себя черствыми и не способными на глубокие чувства.

      Но любовь совершенно не определяется полом. Ее способны испытывать не только женщины, но и мужчины. Если парень любит по-настоящему, как он себя ведет? Психология помогает понять это.

      Немаловажное значение имеют следующие особенности:

      • внешние факторы – семья, финансы, профессиональный уровень;
      • устройство нервной системы – большое значение имеют привычки, особенности характера, индивидуальные черты личности;
      • воспитание – стоит ориентироваться на установки, которые имеют связь с выражением эмоций и чувств;
      • уровень интеллекта.

      Поведение любящего мужчины определяется его установками. При этом одного сценария в данном случае нет. Одни люди привыкли оказывать женщинам нематериальные знаки внимания, другие – проявляют свои чувства в виде подарков. Также есть представители сильного пола, которые нуждаются в личном пространстве. Их рекомендуется поменьше беспокоить.

      Особенности поведения

      В сфере эмоций и чувств трудно давать четкие понятия. Женщины часто мыслят стереотипами, навязанными литературными произведениями и художественными фильмами. В этом случае они могут ждать от мужчин серьезного проявления чувств. Таким представительницам прекрасного пола вряд ли придутся по душе прагматики.

      Однако есть и другая категория женщин. Они недоверчиво относятся к людям, которые говорят много комплиментов и буквально засыпают их букетами. Такое поведение им кажется несерьезным и кратковременным.

      Любовь с трудом поддается классификации. При этом есть ряд признаков, которые помогают понять ощущения любящего мужчины:

      1. Забота – прежде всего он проявляет заинтересованность к жизни любимой женщины и старается сделать ее более комфортной. При необходимости мужчина может починить шкаф или позаботиться о том, чтобы в автомобиле было тепло. Проявлением заботы станет подарок в виде чайного набора для чаепитий.
      2. Верность – если люди только познакомились и у них нет интима, влюбленный мужчина прекратит искать других женщин. Он будет избегать контактов с бывшими или заводить случайные связи. Дело в том, что, когда он встретит свою женщину, все остальные просто прекратят свое существование.
      3. Щедрость – при этом речь идет не только о материальном, но и о духовном. Влюбленный мужчин не жалеет на свою женщину ни денег, ни времени.
      4. Интерес – любящий человек постарается узнать о своей возлюбленной все, чтобы иметь возможность сделать ее счастливой.
      5. Доброта – при наличии любви мужчина не допустит проявления злости или физического насилия к женщине. Он настолько ценит отношения, что не может рисковать. Агрессия может быть направлена только на защиту своей спутницы.

      Знаки внимания

      Мужчинам свойственно демонстрировать любовь путем попыток привлечь внимание. Существует много действенных методов, которые помогают добиться результатов.

      Способы, которые использует мужчина, зависят от особенностей характера, установок, интеллектуальных возможностей, привычек. Сегодня мужчина может сделать следующее:

      1. Добавить объект интереса в социальных сетях. Влюбленный человек может самостоятельно найти женщину даже в условиях дефицита информации.
      2. Узнать номер телефона. Это удастся сделать с помощью друзей или коллег.
      3. Войти в сферу интересов. При этом мужчина способен записаться в театральный или художественный кружок, если объект его интереса посещает эти места. Если женщина по профессии лингвист, можно попросить ее преподать ему английский. Он может сделать это даже при отсутствии способностей к актерскому мастерству, живописи или языкам.
      4. Систематически подвозить домой.
      5. Проявить внимание и заботу о домашних питомцах.

      Это незначительная часть возможных способов. Все методы помогают привлечь внимание. Они дают возможность получить больше сведений о целях и окружении женщины. Интерес к объекту любви считается проявлением серьезности намерений.

      Невербальные проявления

      Даже если мужчина по-настоящему влюблен, но не говорит об этом, понять его чувства помогут невербальные признаки. При этом рекомендуется проанализировать следующее:

      1. Глаза. О влюбленности свидетельствуют расширенные зрачки, прямой взгляд в глаза. Любовь сопровождается длительными теплыми взглядами. При этом стоит учитывать, что есть люди, избегающие прямых взглядов. Даже при условии самых сильных чувств они не смогут посмотреть прямо в глаза женщине.
      2. Руки. Влюбленный человек постарается дотронуться, прикоснуться к волосам, взять руку или обнять женщину. Все жесты являются открытыми. При этом есть мужчины, которые не имеют склонности прикасаться к чужим или едва знакомым людям. Однако это характерно лишь для начальной стадии отношений. При мере сближения прикосновения становятся все чаще.
      3. Голос. Во время беседы с любимой голос становится более мягким и теплым. Это особенно явно заметно в компании. Тембр может меняться при общении с друзьями и любимой женщиной.
      4. Уши. Любящий человек буквально замирает и прислушивается к голосу женщины. Он не перебивает ее, причем дело в не в вежливости. Мужчине нравится слышать любимую, воспринимать ее голос и смех. Однако стоит учитывать, что на первом этапе знакомства человек сильно волнуется. Это часто играет с людьми злую шутку. Мужчина просто бесконечно разговаривает. Спустя некоторое время в спокойной обстановке даже болтуны становятся спокойнее.

      Если изучить базу психологии, удастся понять, если мужчина говорит, что не любит, так ли это. Спрятать вербальные признаки чувств несложно. Однако замаскировать невербальные проявления не удастся.

      Особенности поведения нелюбящего мужчины

      Взрослые люди умеют мастерски притворяться. Однако долгое время играть в чувства или прикидываться любящим вряд ли удастся. Имитация искренности, заботы и тепла забирает много сил. Потому интерес к таким манипуляция быстро пропадает.

      Если мужчина не любит по-настоящему, как он себя ведет? Психология помогает разобраться. Чтобы выявить отсутствие чувств, рекомендуется учитывать следующие признаки:

      1. Отрешенный взгляд, отсутствие потребности в прикосновениях. Человек не слушает женщину.
      2. Отсутствие необходимости в совместном времяпрепровождении наедине. Мужчина предпочитает больше находиться в компаниях и развлекаться с друзьями. При этом свою спутницу он попросту игнорирует.
      3. Совершение поступков назло. Мужчина часто действует вопреки просьбам женщины.
      4. Агрессивность к партнерше.
      5. Неприкрытый флирт. Это наиболее опасный сигнал. Если мужчина в обществе своей женщины позволяет себе заигрывать с другими женщинами или старается как-то проявить себя, стоит понять, почему это происходит. Такой признак часто свидетельствует об угасании чувств.

      Если мужчина сказал, что не любит, психология проста – вполне вероятно так и есть. Обычно женщины безошибочно определяют угасание чувств. При этом на смену тепла приходит холодность. Указанное проявление считается лишь дополнением. При этом оно может и отсутствовать.

      Если люди познакомились недавно, но мужчина настойчиво предлагает женщине интимную близость в качестве благодарности, вряд ли он испытывает искренние чувства. В такой ситуации речь о любви не идет. Секс должен происходить по соглашению партнеров. Оба должны быть психологически готовы к интиму.

      Что делать, если мужчина не любит?

      На этот вопрос сложно ответить однозначно. Прежде всего выявить настоящие чувства бывает проблематично. Все случаи отличаются друг от друга. При этом единый рецепт отсутствует.

      В такой ситуации легко совершить ошибку. Потому все сомнения стоит неоднократно проверять и перепроверять. Если возникают сложности, а на кон поставлена семья, рекомендуется обратиться к психологу.

      Немаловажное значение имеет анализ своего состояния. Психологи советуют правильно расставлять приоритеты, определять причины и следствия, обращать внимание на уровень собственного комфорта. После длительных отношений любовь часто трансформируется в привычку. При этом человек испытывает чувства, которые напоминают глубокую дружбу или взаимовыгодное сотрудничество.

      В такой ситуации стоит проанализировать свое отношение к этой ситуации – настолько ли плохи эти чувства. Отсутствие цветов может быть переходом на новый уровень. Мужчина может прекратить дарить подарки, но при этом обеспечивать семью всем необходимым. Его волнует здоровье жены и детей. Он способен тратить финансы на существенные покупки и совершать значимые поступки.

      Если нелюбовь проявляется слишком явно и вызывает серьезный дискомфорт, у отношений нет будущего. Их рекомендуется прекратить. Стоит ценить свое время и нервы. Также проявлять уважение к партнеру.

      Перед тем как принимать решение, стоит разобраться в ситуации и взвесить все несколько раз. При наличии психологических проблем в виде отсутствия уверенности в себе или социофобии, стоит проконсультироваться с психотерапевтом. Это поможет разобраться в себе и лучше выстраивать отношения с противоположным полом.

      Мнение психолога

      Серьезные мужчины не склонны к играм с чувствами. Они не выдумывают любовь, которой нет. Психологи утверждают, что отсутствие любви удается выявить по таким признакам:

      1. Эгоистичность. Мужчина способен специально или ненароком вызывать у женщины злость. Он не склонен щадить ее чувства, поскольку испытывает безразличие.
      2. Отсутствие интереса. Мужчина не хочет проводить вместе время или заниматься чем-то сообща.
      3. Скупость. Бывают случаи, когда она связана с неблагоприятным материальным положением. Если же у мужчины все в порядке с финансами, жадность свидетельствует об отсутствии чувств к женщине.
      4. Отсутствие внимания и заботы. Безразличный мужчина не имеет потребности оказывать женщине знаки внимания.

      Если мужчина говорит, что обожает вас, психология советует проанализировать его поступки. Благодаря действиям представителя сильного пола удастся оценить его истинные чувства.

      Узнать, как побороть ВСД, панические атаки и навязчивые мысли, можно записавшись на консультацию к психологу, специалисту по паническим атакам, страхам, фобиям Никите Валерьевичу Батурину.

      Особенности восприятия любви мужчинами

      Все люди требуют любви. Однако мужчины способны принимать это чувство по-разному. Это влияет и на их реакции. Конкретные проявления зависят от особенностей характера, интеллекта, установок.

      Многие женщины уверены, что для мужчин первоочередную роль в отношениях играет секс. Но это не совсем так. Психологи не рекомендуют смешивать данные сферы. Даже закоренелый бабник способен полюбить и превратиться в идеального семьянина. Однако на это потребуется немного больше времени.

      К главным этапам формирования и проявления влюбленности у представителей сильного пола можно отнести следующее:

      1. Завоевание – на этой стадии человек пытается получить внимание.
      2. Обладание – мужчина говорит, что обожает. Психология считает эту фазу самой насыщенной в эмоциональном плане.
      3. Умиротворение – когда человек добивается того, чего хочет, он успокаивается.

      На последней стадии есть риск появления сомнений в истинности чувств. Если ощущение умиротворения в большей степени напоминает холодность, есть риск угасания любви.

      Методы усиления влюбленности мужчины

      Женщины, которые столкнулись с холодностью со стороны партнера, начинают винить в этом возраст или особенности внешности. При этом они начинают уделять внимание своему телу, уходу за собой, покупают новые вещи. Конечно, внешность важна.

      Однако есть и более серьезные моменты. К ним стоит отнести заботу, уважение, тактичность. Чтобы усилить любовь мужчины, рекомендуется проявлять к нему интерес, доверять, уметь слушать. Немаловажное значение имеют и приятные сюрпризы, которые требуются каждому человеку.

      Чем больше внимания удается проявлять к партнеру, тем крепче станут чувства. Эти признаки говорят о появлении зрелого чувства, которое возникает после завершения эйфории. Если будет проявлять тактичность и любоваться партнером, удастся легко подогреть чувства. Мужская психология такова: если женщина любит по-настоящему, как он себя ведет определяется этим.

      Как распознать любовь?

      Серьезные чувства выявить несложно. Однако есть много других ситуаций, разобраться с которыми бывает проблематично.

      Отличия любви и симпатии

      Симпатия может предшествовать любви или не перерасти в нечто большее. Ее вызывают конкретные моменты – улыбка, взгляд, походка. При этом для любви нет причин. Она представляет собой сильную привязанность, которая базируется на совпадении целей, установок, взглядов на жизнь.

      Как выявить влюбленность начальника?

      Люди часто сталкиваются с проявлениями чувств на работе. Влюбленность начальника напоминает чувства любого другого человека. Однако при этом не стоит путать ее с добрым отношением.

      О влюбленности свидетельствуют такие проявления:

      • флирт – в деловой атмосфере ему, как правило, не место;
      • подарки;
      • общение на личные темы – звонки или сообщения в социальных сетях;
      • невербальные признаки – если начальник пытается прикоснуться к вам, сомнений быть не должно;
      • комплименты;
      • завышенные обещания.

      Как выявить сердцееда?

      Чтобы не попасть на крючок бабника, рекомендуется оставаться бдительной. Отношения с ловеласами редко приводят к чему-то хорошему. После них женщина часто жалеет о потерянном времени.

      Ловеласов отличает самоуверенность. Они часто дарят много подарков и букетов, в буквальном смысле практически все. При этом все разговоры сводятся к интимной близости, тогда как пустить в личное пространство бабники не способны.

      Бабники не склонны знакомить своих девушек с друзьями или родственниками. Они не выбирают романтичные места для свиданий. Скорее всего, бабники поведут женщину в проверенное кафе или кино. В речи присутствует много шаблонных комплиментов.

      Основными отличиями настоящей влюбленности считаются искренность и желание заботиться. Если же мужчина не проявляет таких эмоций, он ищет возможность скоротать время.

      ВАЖНО! Статья информационного характера! Перед применением необходимо проконсультироваться со специалистом.

      Что на самом деле имеет в виду парень, когда говорит «он не знает, чего хочет»

      Иногда мы включаем продукты, которые, по нашему мнению, могут быть полезны нашим читателям. Если вы совершаете покупку по ссылкам на этой странице, мы можем получить небольшую комиссию. Прочтите наше партнерское раскрытие.

      «Я не знаю, чего хочу».

      Ваш мужчина говорит эти слова?

      Позвольте мне рискнуть и предположить, что вы уже какое-то время встречаетесь с парнем и знаете, что хотите иметь с ним отношения.

      Проблема?

      Вы понятия не имеете, чего он хочет.

      Вы даже поговорили с ним об этом, и он в значительной степени сказал вам (возможно, не этими точными словами), что «он не знает, чего хочет».

      Возможно, он честен и искренне не знает, чего хочет от своей жизни.

      Или, может быть, он просто не уверен, что вы ему подходящая девушка.

      А теперь вы запутались. В конце концов, вы думали, что отлично подходите друг другу.

      Вы ладите. Есть неоспоримая химия. Секс страстный.Он хороший человек. Вы хороший человек. Так почему, черт возьми, вы не делаете это официально ?!

      Это запутанный сценарий.

      Я уверен, что вы сейчас задаетесь вопросом, следует ли вам подождать, пока он примет решение, или вам следует двигаться дальше и найти кого-то нового.

      Смотри. Я парень, и раньше бывал в такой ситуации.

      Я случайно встречался со многими девушками и приходил к моменту «я понятия не имею, чего хочу» более чем несколько раз.

      Так что да, я точно знаю, о чем он думает в данный момент, и я расскажу обо всем этом вместе с вами в статье ниже.

      Нам есть о чем поговорить, так что приступим.

      Что он на самом деле чувствует?

      Прежде чем мы начнем, прискорбная правда в том, что прямого ответа для вас может не быть.

      В конце концов, фраза «Я не знаю, чего хочу» может означать много разных вещей.

      Он может знать, что ты ему не нравишься, но ему трудно быть с тобой честным.

      С другой стороны, вы ему действительно могут нравиться, но он думает, что он вам не нравится, поэтому пытается сохранить лицо.

      Итак, по моему опыту, вот некоторые из причин, по которым он мог сказать: «Я не знаю, чего хочу».

      1) Боится своих чувств

      Это огромная причина, по которой мужчина не знает, чего он хочет.

      Мы все согласны с тем, что любовь — это сильная эмоция. И если ваш мужчина начал испытывать к вам чувства, это могло бы сбить его с толку и сбить с толку.

      Мужчинам нелегко переживать чувства.

      Я был там. Когда вы не ожидаете, что влюбитесь так быстро, это может застать вас врасплох.

      Можно подумать, что любовь — это не что иное, как положительные эмоции, и в большинстве случаев это действительно так.

      Но подумайте об этом с его точки зрения.

      Что, если бы его жизнь была выяснена?

      Он знал, чем хочет заниматься в будущем.

      У него были свои цели. Его работа. Его приятели, чтобы выпить.

      Теперь, когда он вас встретил? Все изменилось.

      Он знает, что ты ему действительно нравишься, и это снижает его уверенность во всем.

      Любовь становится его главным приоритетом в жизни, и он не знает, что с ней делать.

      И, честно говоря, ему могут показаться очень привлекательными отношения с вами, но ему просто нужно время, чтобы осмыслить свои эмоции.

      Вот почему он сейчас сбит с толку. Вот почему он говорит вам, что не знает, чего хочет.

      Хорошие новости?

      Если чувство любви застало его врасплох, то в конце концов он собирается прийти в себя.

      А это значит, что со временем у вас будут с ним крепкие отношения.

      Теперь твоя задача — дать ему возможность справиться с этими эмоциями. Не дави на него слишком сильно.

      А дальше все наладится.

      2) Он не любит вас

      Это, вероятно, тот, который вы не хотите слышать. И мне очень жаль, что я сообщаю вам об этом, но, к сожалению, это может быть весьма вероятным.

      Он может говорить вам, что не знает, чего хочет, потому что хочет мягко вас подвести.

      Он не хочет прямо говорить вам: «Я просто не люблю вас настолько, чтобы быть преданными отношениями».

      Нет. Этот мужчина говорит вам, что не знает, чего хочет, потому что у него нет смелости говорить с вами прямо.

      Или это его стратегия — держать вас рядом, пока не придет кто-нибудь другой.

      Что бы это ни было, это нехорошо, и вас тянет за собой.

      Если у вас есть сильные чувства к этому парню, то это определенно отстой, но учтите это:

      Вы действительно хотите быть с парнем, который все равно не откровенен и честен с вами?

      Как у вас могут быть здоровые отношения, если вы никогда не понимаете, что он думает и чувствует?

      Вместо того, чтобы рассматривать это как потерю, считайте это уклонением от пули!

      ВИКТОРИНА: «Я ему нравлюсь?» Каждая женщина хотя бы раз задавала этот вопрос о парне.Я составил веселую викторину, чтобы помочь вам понять, нравитесь ли вы ему. Пройди мою викторину здесь.

      3) Он не умеет выражать свои эмоции

      Основная проблема может заключаться в том, что он просто не знает, как передать свои эмоции.

      Большинству мужчин трудно говорить о своих чувствах. Я знаю, что я такой же. Это просто неестественно.

      Так что, может быть, ты ему нравишься, а может, он боится обязательств.

      Это может быть что угодно, но он просто пытается выразить это словами.

      На самом деле, я бы сказал, что это довольно распространенный сценарий. Возможно, это стереотип, что мужчины не говорят о своих чувствах, но это правда.

      Если это так, то просто потребуется немного времени, чтобы сообщить то, что он хочет сообщить. Возможно, ему нужно будет больше доверять вам, чтобы быть более открытым.

      Дело в том, что у мужчин, которым трудно выражать свои эмоции, есть козел отпущения: их биология.

      Мужской и женский мозг различаются.

      Например, лимбическая система является центром обработки эмоций в головном мозге, и в женском мозге она намного больше, чем в мужском.

      Вот почему женщины больше связаны со своими эмоциями. И почему парням сложно осмыслить свои чувства и посвятить себя отношениям.

      Я узнал об этом от гуру взаимоотношений Майкла Фиоре. Он один из ведущих мировых экспертов в области мужской психологии и того, что мужчины хотят от отношений.

      Посмотрите это отличное бесплатное видео, чтобы узнать о решении Майкла, которое изменило жизнь людей, которые не хотят брать на себя обязательства (даже когда кажется, что дела идут так хорошо).

      Майкл Фиоре рассказывает, что вам нужно сделать, чтобы заставить вашего мужчину установить с вами глубокие и страстные отношения. Его методы удивительно хорошо работают даже с самыми холодными мужчинами, страдающими фобией к обязательствам.

      Если вы хотите, чтобы научно обоснованные методы заставили мужчину влюбиться в вас и остаться в вас, посмотрите это бесплатное видео здесь.

      4) На самом деле он не знает, чего хочет

      Угадайте, что? Возможно, он действительно говорит вам правду.

      Мы все были там.Я уверен, что вы были на таком этапе своей жизни, когда просто не знали, чего хотите.

      И когда дело доходит до отношений, мы все можем согласиться с тем, что брать на себя обязательства — важное решение.

      Выбор, который он собирается сделать, имеет драматические последствия для его будущего.

      Должен ли он остаться холостым и сохранить свободу встречаться с любой девушкой, которую он хочет?

      Или он должен посвятить себя девушке, которая ему действительно нравится?

      Он искренне и честно мог не знать ответа на эти вопросы.

      Возможно, дело не только в тебе. Но также и его жизнью.

      5) Вы не запускаете его инстинкт героя

      Вы слышали об инстинкте героя?

      Это увлекательная новая концепция психологии, которая сейчас вызывает огромное количество шума.

      Что это значит?

      Проще говоря, у мужчин есть биологическое стремление быть вашим героем.

      И если вы не позволяете ему стать вашим героем, он останется неуверенным, хочет ли он иметь с вами отношения.

      Инстинкт героя — на самом деле законное понятие в психологии отношений, и я лично могу поручиться, что это то, что ищут мужчины.

      Важно помнить, что мужчины и женщины разные.

      Если вы попытаетесь относиться к этому человеку как к своему другу, то ничего не выйдет.

      Мужчины и женщины жаждут разного.

      Точно так же, как женщины испытывают желание заботиться о тех, кто им действительно небезразличен, мужчины стремятся обеспечивать и защищать.

      Спросите у любого мужчины:

      Он хочет стать героем для женщины, которую он обожает.

      И если вы не позволяете ему это делать, то это может быть причиной того, что он говорит вам, что «он не знает, чего хочет».

      В конце концов, вам не удается удовлетворить основное биологическое побуждение, которое он не может контролировать, но определенно присутствует.

      Если вы хотите узнать больше об инстинкте героя, посмотрите это бесплатное видео психолога Джеймса Бауэра (Джеймс Бауэр ввел термин «инстинкт героя»).

      В видео Джеймс раскрывает советы, уловки и небольшие просьбы, которые можно сделать, чтобы вызвать этот инстинкт у мужчин.

      Некоторые идеи меняют жизнь. А для отношений это определенно одна из них.

      Вот опять ссылка на видео.

      6) Он задается вопросом, стоит ли ставить мечты на первое место

      Вступление в серьезные отношения — важное решение.

      Как ни крути, это обязательно отнимет уйму времени.

      И у мужчин обычно есть список вещей, которые они хотят выполнить, прежде чем вступить в серьезные отношения.

      Значит, ты ему нравишься. Но он сосредоточен на своей карьере и достижении того, чего хочет достичь.

      Он не хочет вступать в отношения, пока не достигнет всех своих личных достижений.

      Не поймите меня неправильно. Вероятно, вы ему действительно нравитесь, но, к сожалению, он хочет сосредоточиться на чем-то другом.

      Вот почему он предпочитает вести себя непринужденно.

      И если вы заставляете его вступить в серьезные отношения, он действительно не знает, чего хочет.

      Что вам нужно сделать, так это показать ему, что сосредоточение внимания на его мечтах также способствует установлению с вами отношений.

      7) Он боится обязательств

      Это встречается чаще, чем вы думаете. Некоторые парни действительно борются с мыслью о потере свободы.

      Я был там, и преодолеть этот страх нелегко.

      Возможно, ваш мужчина молод и хочет испытать рыбу в воде, прежде чем сесть в устойчивую лодку.

      Может быть, он находит этап ухаживания захватывающим, но этап стабильных отношений скучным.

      Итак, теперь, когда ваша интрижка выходит за рамки стадии страстного влечения, он не знает, чего хочет.

      Проблема?

      Мужчины часто думают, что они не могут иметь свободу и поддерживать отношения одновременно.

      Но правда в том, что если у вас здоровые отношения, у вас есть и то, и другое.

      На самом деле, это необходимо для того, чтобы отношения выжили.

      Итак, в чем мораль этой истории?

      По сути, если это относится к вашему мужчине (он боится обязательств), вам нужно дать ему понять, что отношения с вами не ставят под угрозу его свободу.

      Покажи, что доверяешь ему. Докажите мужчине, что вы не прилипчивы и не нуждаетесь. Вы же не хотите, чтобы он был рядом с ним.

      Дайте ему понять, что вы хотите, чтобы вы оба жили своей жизнью, а также создавали что-то прекрасное вместе.

      В конце концов, он придет в себя, и страх перед обязательствами постепенно смоется.

      8) Он был ранен в прошлом

      Если ваш мужчина в прошлом пострадал из-за предыдущих отношений, он может бояться завязать с вами отношения.

      Есть ли у него история с эмоционально оскорбительным бывшим или бывшим, который ему изменял?

      Если так, он может быть очень осторожен в новых отношениях.

      Он говорит вам, что не знает, чего хочет, но на самом деле он пытается сказать, что хочет иметь с вами отношения, но не хочет снова подвергать себя той же боли.

      Вот почему его бдительность может быть усилена, и он, естественно, боится приближаться к кому-либо слишком близко.

      Итак, когда вы пробудили в нем это глубокое чувство любви, это могло привести его в замешательство и неуверенность в том, что делать дальше.

      Но не паникуйте.

      Если это так с вашим мужчиной, вам просто нужно дать ему понять, что он может вам доверять и что вы не похожи на других девушек в его прошлом.

      Помните:

      Когда вы встречаетесь с парнем, который в прошлом пострадал от сумасшедшей цыпочки, все дело в том, чтобы он чувствовал себя комфортно и безопасно в отношениях.

      Когда он поймет, что может доверять вам, это уменьшит его беспокойство по поводу того, что он влюбится в кого-то, кто потенциально может причинить ему вред.

      «НРАВИТСЯ МЕНЯ?» ВИКТОРИНА: Если вы не знаете, нравитесь ли вы парню, вам нужен настоящий и честный совет. Моя новая викторина поможет вам разобраться. Пройдите тест здесь.

      Что с этим делать?

      Я уверен, что, читая эту статью, вы поняли, что один или два пункта объясняют его сбивающее с толку поведение.

      Итак, теперь вам нужно решить, что вы собираетесь с этим делать.

      Если он продолжает не давать вам прямого ответа, то вам нужно начать думать о себе.

      Вот несколько идей о том, как вы можете продвигать свою жизнь вперед, с этим мужчиной или вопреки ему.

      1) Чего ты хочешь?

      Мы потратили всю эту статью, рассказывая об этом парне и о том, что он может думать.

      Но нужно перестать думать о нем, и нужно думать о себе.

      Что ты чувствуешь?

      Тебе нравится этот парень? Вы хотите настоящих отношений с ним? Видите ли вы с ним прекрасное будущее?

      Действительно подумайте об этом.

      Вы хотите быть с парнем, который так нерешителен? Или вы в глубине души знаете, что ладите, как дом в огне, и отношения между вами определенно наладятся?

      Вы можете записать, о чем думаете. Письмо позволяет замедлить ваши мысли, чтобы вы могли правильно структурировать их в своей голове.

      Потратив 30 минут на то, чтобы писать о том, что у вас на сердце, у вас будет более четкое представление о том, что вы на самом деле чувствуете.

      2) Вызвать инстинкт героя

      Если вы хотите, чтобы ваш мужчина поверил вам, вам нужно задействовать его инстинкт героя.

      Я упомянул эту концепцию выше.

      Инстинкт героя — это новая концепция в психологии отношений, которая лежит в основе того, почему одни мужчины полностью привержены отношениям, а другие отстраняются.

      Я знаю, это звучит глупо. Женщинам не нужен герой в жизни. Им не нужен кто-то, кто их спасет.

      Но вот ироническая правда.

      Мужчинам еще нужно почувствовать себя героем. Потому что это заложено в их ДНК — выступать за женщину и быть рядом с ней.

      Лучший способ научиться пробуждать в мужчине инстинкт героя — посмотреть это бесплатное онлайн-видео.

      Вы узнаете, что именно вы можете сделать сегодня, чтобы вызвать этот очень естественный мужской инстинкт.

      Вот снова ссылка на видео.

      3) Доверяйте своей интуиции

      Вопреки тому, что говорят некоторые, интуиция обычно точна.

      Так что найдите время, чтобы посидеть с самим собой и понять, что вам подсказывает ваш инстинкт.

      Вы действительно думаете, что вы ему искренне нравитесь, и он просто находит время, чтобы осмыслить свои чувства?

      Или он действительно просто тянет вас за собой и играет с вашими чувствами?

      Сработает ли будущее между вами двумя? Или это, вероятно, когда-нибудь закончится?

      Как ваша интуиция отвечает на эти вопросы?

      Скорее всего, это место при деньгах.

      4) Дайте ему место

      Это будет сложно услышать, но если ваш инстинкт подсказывал вам, что вы ему действительно нравитесь, тогда вам нужно дать ему немного места.

      Его запутанный разум не будет разрешен отчаянным втягиванием его обратно.

      Если ему нужно время, чтобы осмыслить свои чувства, то это то, что вы должны ему дать.

      Если вы дадите ему необходимое пространство и время, то он с большей вероятностью придет к вам и в конечном итоге предаст вас.

      Помните, парням нужно больше времени, чтобы справиться со своими эмоциями. Так что дайте ему это время.

      5) Если вы четко понимаете, чего хотите, то теперь самое время сказать ему

      С другой стороны, если вам надоело ждать и вы уже знаете, чего хотите, то, возможно, пришло время поставить ему ультиматум.

      Вы знаете, что вам нравится этот парень, но его замешательство становится смешным.

      Вы должны дать ему понять, что не собираетесь терпеливо ждать, пока он сам все выяснит.

      Скажите ему, что хотите отношений. А если он не хочет брать на себя обязательства, то пора расстаться.

      Как заставить его совершить

      Разве это не расстраивает, когда ты готов к отношениям, а он все еще не может понять, чего хочет?

      Вы знаете, что у вас двоих есть что-то особенное, что могло бы куда-то пойти, но он все еще пытается разобраться.

      Теперь вы точно знаете, что он имеет в виду, когда произносит слова: «Я не знаю, чего хочу».Но это не делает его менее разочаровывающим.

      Если вы ознакомились со всеми советами в статье и страстно чувствуете, что ваши чувства к нему заслуживают изучения, то пора задействовать его инстинкт героя.

      Я уже дважды касался этой концепции в этой статье, потому что это единственный верный способ заставить парня, который не знает, чего он хочет … точно знать, чего он хочет.

      У мужчин есть биологическое стремление стать вашим героем.

      Нет, вам не нужно сидеть сложа руки и изображать девушку в беде, ожидая, пока он спасет положение.Но вы должны позволить ему выйти на тарелку и стать вашим повседневным героем.

      Как только он почувствует, что заслужил ваше уважение, он будет точно знать, чего хочет… вас.

      Если вы хотите узнать больше об инстинкте героя, посмотрите это бесплатное видео психолога Джеймса Бауэра, который первым ввел этот термин.

      В видео Джеймс раскрывает советы, уловки и небольшие просьбы, которые можно сделать, чтобы вызвать этот инстинкт у мужчин.

      Некоторые идеи меняют жизнь.А для отношений это определенно одна из них.

      Вот опять ссылка на видео.

      Поставьте нам лайк на Facebook, чтобы получать полезные статьи в вашу ленту.

      Hack Spirit только что запустил канал на YouTube… И это круто!

      Мы делимся практическими советами по взаимоотношениям в виде видео. Ранняя обратная связь была невероятной, но наш канал все еще такой маленький…

      Мы будем рады получить вашу помощь, подписавшись на канал ниже. Достаточно быстро нажать кнопку, и это так много значит для нас.

      Если вы подпишетесь, вы начнете видеть наши видео в своей ленте YouTube. Мы обещаем развлечь и проинформировать вас советами о взаимоотношениях и другими практическими советами по самосовершенствованию.

      Подпишитесь ниже!

      Посмотрите наше последнее видео: Найдите поверхностного человека по этим 10 признакам, которые они не могут скрыть

      Раскрытие информации: этот пост предоставлен вам группой проверки Hack Spirit.В наших обзорах Hack Spirit выделяет продукты и услуги, которые могут вас заинтересовать. Если вы их купите, мы получим небольшую комиссию с этой продажи. Однако мы рекомендуем только те продукты, которые мы лично исследовали и которые действительно считаем ценными для вас. Прочтите нашу партнерскую информацию здесь. Мы будем рады вашим отзывам на [адрес электронной почты защищен].

      Понравилась моя статья? Поставьте лайк мне на Facebook, чтобы увидеть больше подобных статей в вашей ленте.

      Восемь распространенных страхов, которые люди испытывают перед взятым на себя обязательством

      Источник: Густаво Линьярес / Пексельс

      За годы работы клиническим психологом и исследователем я обнаружил, что у парней есть восемь общих страхов перед обязательствами, все из которых уходят корнями в детство и юность.Процесс выбора, проецирования и провокации этих страхов может побудить мужчин воссоздать свои негативные сценарии отношений и саботировать себя, когда дело доходит до романтики и любви. К сожалению, если мужчина не растет и не работает над своими проблемами, он часто будет повторять одни и те же модели снова и снова с женщиной за женщиной, погружая свои возможности преданной любви в преисподнюю.

      Я знаю, что вы, возможно, слишком хорошо знакомы с мужскими страхами в этом отделе, но терпите меня.Я хочу, чтобы у вас было гораздо более глубокое понимание умов мужчин. Помните, есть степень сложности: одни мужчины действительно погрязли в своих проблемах, а другие растут и работают над собой. Вы хотите определить, относится ли ваш потенциальный партнер к категории «завязанных в зыбучих песках», чтобы вы могли быстро выбраться и сократить свои потери. Но если он продвигается вперед в своем развитии, понимание этих моделей самосаботажа поможет вам понять, как войти в его психологию.

      1. Страх быть отвергнутым

      Это мужчина, который боится, что женщина внезапно потеряет интерес и бросит его. Из-за этого ему трудно вести откровенный разговор и очень боится конфликта. Когда в отношениях возникают неизбежные разногласия и разногласия, он сдерживает свои чувства и уносится прочь. При решении неприятных вопросов он предпочитает электронную почту или текстовые сообщения. У него не хватает смелости противостоять партнеру, поэтому проблемы гноятся и взрываются. Когда напряжение достигает точки кипения, у него уже не хватает кахонов, чтобы разойтись.Вместо этого он становится пассивно-агрессивным, мягко ускользает по мере того, как его сообщения и звонки исчезают, или он быстро бросает вас, прежде чем вы успеете бросить его. Прежде всего, он боится отвержения, чувства настолько болезненного, что это почти похоже на уничтожение, как на полное уничтожение. Так что он уклоняется от любого прямого конфликта.

      Многие мужчины в той или иной степени страдают от этого паттерна избегания конфликтов. Это потому, что парням, как правило, гораздо труднее справляться со стрессом. Исследования показывают, что после ссоры показатели пульса и артериального давления у мужчин выше, чем у женщин [i].И они остаются на высоте. Почему? Потому что мужчинам, в отличие от женщин, труднее успокаиваться и успокаиваться после любого расстройства. Таким образом, они могут отстраниться и эмоционально дистанцироваться, чтобы успокоиться.

      Страх быть отвергнутым: история Эммета

      Эммет, один из моих терапевтических клиентов, был экспертом по компьютерной безопасности, который не раз влюблялся в великолепных азиатских женщин, которые, по его мнению, были «не для него». Эммет познакомился в Интернете с Рико, гораздо более молодой японкой.Он был поражен ее нежной красотой. Рико смотрела на Эммета и его выдающийся интеллект. Тем не менее, он рассказывал мне на многочисленных сеансах, как он был уверен, что она разочаруется и бросит его. Спустя несколько месяцев Эммет был очень недоволен пассивностью Рико во время секса. Он поделился со мной своим несчастьем, но даже после моих уговоров отказался рассказать об этом своей возлюбленной. В конце концов, Эммет согласился на совместную сессию с Рико. Он очень нервничал из-за того, что, когда он был откровенен с Рико, она вырвется наружу (как его мать, у которой был непростой характер).Но с поддержкой он смог сказать свою правду. Рико это было нормально. У нее были свои проблемы с тем, что Эммет не поддерживал ее работу графического дизайнера. Каждый раз, когда она поднимала этот вопрос, Эммет, как правило, замолчал и удалился. Но он был приверженцем терапии, и со временем пара начала работать вместе и, к большому облегчению Эммета, обручилась.

      Предупреждающие знаки страха быть отвергнутыми : Он избегает гневных разговоров, как чумы. Если есть разногласия, он, как правило, отстраняется и использует текст / электронную почту или просто не отвечает на ваши сообщения.

      2. Страх быть управляемым и задушенным

      Из-за сильного материнского давления, которое испытывает большинство мужчин в взрослении, страх быть контролируемым также является обычным явлением. По моему опыту, мужчины ценят свою независимость и свободу даже больше, чем женщины. Помните, что для того, чтобы определить свою собственную индивидуальную идентичность, им действительно пришлось оторваться от матери в самом начале своей жизни. По мнению некоторых исследователей гендерных различий, эта битва за отдельную идентичность тяжелее для мужчин, чем для женщин.[ii] В результате многие мужчины растут, считая женщин весом, удерживающим их, или контролирующими объектами, которые не отпускают их. Вы можете услышать, как эти страхи перекликаются с фразами, которые используют мужчины, например, «мяч и цепь» или «она держала меня за яйца». Тогда легко увидеть, как брак становится определенным маркером дисбаланса сил, когда женщина-жена просто берет верх над жизнью мужчины.

      Когда страх задушить очень силен, это приводит к классической фобии обязательств. Разговоры о будущем заставляют этого парня тихо нервничать, расстраиваться или злиться.Он может неохотно вести себя так, как будто он в паре, когда вы с друзьями или на публике. Он может говорить только от первого лица, говоря «я» вместо «мы» или «меня» вместо «нас». Он может держать вас подальше от своих друзей и семьи. Парни, которые боятся удушения, могут находиться в отношениях снова, снова, снова, снова, снова и снова в течение многих лет — когда он, кажется, всегда хочет вас, когда вы расстаетесь, потому что тогда он чувствует себя свободным и необремененным — но он просто не может нажать на курок и совершить, когда вы вместе, потому что кажется, что он теряет независимость.

      Если отношения переросли в регулярный секс, ему, возможно, придется сбежать, попросив вас уйти или пойти домой вместо того, чтобы ночевать. Он может чувствовать себя отстраненным и эмоционально недоступным для вас. Он может сказать, что не уверен, что такое любовь на самом деле, или что он не способен испытывать любовь. Это парень, который сразу же говорит, что он не верит в любовь и брак, и что он не верит в любовь и брак, или что он не принимает серьезных решений и не соглашается с одним человеком.

      Независимо от того, сколько любви он испытывает, это мужчина, который боится полностью окунуться в долгосрочные отношения.Итог: он считает, что не может быть самим собой и полностью быть с женщиной. По его мнению, он должен отказаться от ведущей роли в своей жизни, если он застрял на вспомогательной роли с вами и / или детьми. Похоже, его гольф, приятели, дни в баре, спорт, даже Суперкубок будут сорваны всемогущим, всеуправляющим водоворотом пары. Для этого мужчины преданность, любовь и брак означают попадание в клетку, из которой нет выхода.

      Страх оказаться под контролем: история Джона

      Джон, 40-летний бизнесмен, имел ряд отношений, каждый из которых длился от шести месяцев до года.Он безумно влюблялся в брюнетку за брюнеткой и энергично преследовал каждую из них, пока все не стало серьезным и «ее мысли о замужестве» витали в воздухе. В этот момент все изменилось бы, и он почувствовал бы себя преследуемым, а не охотником. Джон становился встревоженным, возбужденным и чувствовал, что ему нужно уйти от каждой женщины любой ценой, как будто от этого зависела сама его жизнь. В своих последних отношениях Джон утверждал, что был вынужден вступить в настоящую помолвку. Но его спас маловероятный союзник.Он сказал мне, что сразу после того, как дал ей кольцо, у него начались полномасштабные панические атаки. Джон описал их как приступы, при которых он не мог дышать, а его грудь стала настолько плотной и болезненной, что он подумал, что у него сердечный приступ. С этими пугающими симптомами Джон почувствовал, что у него есть необходимое оправдание. Он сказал своей девушке, что с ним что-то действительно не так, и расстался с ней.

      Во время терапии Джон осознал, что его страх быть задушенным разрушил его последние отношения и не даст ему ни единого шанса на настоящую любовь.Только тогда он начал серьезно работать над тем, чтобы противостоять и преодолевать свои серьезные страхи перед обязательствами.

      Страх оказаться под контролем Предупреждающие знаки : Он может вести себя как супер-уверенный капитан индустрии, пока ему не придется произнести три волшебных слова или вы не захотите конкретную дату или обязательство. Затем он поворачивается и бежит в укрытие. Или он может вести себя как ваш рыцарь в сияющих доспехах, подчиняясь вашим приказам, всегда стремясь доставить вам удовольствие, чувствуя, что он проигрывает в отношениях.Пока он не откажется, когда дело доходит до переезда или помолвки. Только тогда вы понимаете, что его сотрудничество было иллюзией.

      3. Страх оказаться лишенным любви

      Из-за того, что в детстве его не ценят и не одобряют, у мужчины может быть основной подсознательный страх, что его просто нельзя любить. Он чувствует себя неуверенно и недостаточно хорошо. Этот тип парней ждет от вас одобрения, спрашивает, что вы думаете, прежде чем он примет решение. Вначале он очень старается и работает сверхурочно, чтобы вы были счастливы.Его чувства зависят от того, что вы думаете и чувствуете. Если вы грустите, разочарованы, напуганы, он действительно расстроен и принимает это как меру своей фундаментальной бесполезности.

      В результате он чувствует себя эмоционально неуютно в отношениях, как будто они ему не подходят. Он может чувствовать, что женщина не в его лиге. Поэтому, когда приходит время сделать следующий шаг к обязательству, сказать слово на букву «L» или поговорить о будущем, он пассивен, тих и склонен отстраняться от вас.

      Еще один признак этого типа — мужчина, который не терпит вашего невинного флирта с парнями или разговоров о бывшем. Он впадает в депрессию, капризничает и замыкается. Если вы обманываете, забудьте об этом: этот человек не будет сражаться, чтобы вернуть вас. Вместо этого он внутренне рухнет под горой ненависти к себе.

      Страх быть лишенным любви: История Джейсона

      Джейсон, 31-летний интернет-маркетолог, страдал от страха оказаться недостойным любви или достоинства. В местном баре он встретил Фелицию, красивую тренерку по пилатесу с голубыми глазами.Джейсон был подвыпившим и самоуверенным, унося Фелицию своим остроумием. В итоге они делили ту первую ночь вместе. Фелиция преследовала Джейсона, прося его присоединиться к ней на различных вечеринках и мероприятиях. Приходил Джейсон, но обычно пил немного, чтобы расслабиться. Прошло несколько «хороших» месяцев. Однажды ночью Фелиция встретила своего бывшего на вечеринке и заиграла с ним. Увидев это, Джейсон надулся и отстранился от нее. Он не реагировал ни на одну из ее попыток восстановить связь, даже отказавшись прийти для «макияжа» секса.Несколько недель спустя он все отменил, отвергнув Фелицию, очевидно, прежде чем она смогла отвергнуть его.

      Предупреждающие знаки страха оказаться лишенным любви : Он может быть очень тихим или застенчивым. Или он ищет одобрения, делая что-то полезное или полезное. Ему трудно говорить о своих желаниях и потребностях. Он более пассивен и любит заниматься в одиночестве, включая спорт или компьютерные игры. Он не может выдержать конкуренции со стороны других парней — обычно это означает конец отношений.

      4. Боязнь не соответствовать

      В то время как страх не соответствовать требованиям тесно связан со страхом оказаться лишенным любви, он имеет свои корни в мужской биологии и в нашей культуре. Мужчины биологически запрограммированы действовать и производить. К тому же материалистическая культура научила их тому, что мерилом достоинства человека является то, насколько он успешен с точки зрения власти и денег. Мужчины часто чувствуют, что они должны преуспевать во всем, что они делают: в школе; спортивный; видеоигры; отношения; как любовники; как родители; и, как кормильцы.Некоторые мужчины считают, что если они потерпят неудачу на какой-либо из этих сфер, они проиграют.

      Страх не соответствовать требованиям также берет свое начало в семьях, где мальчики стремятся к совершенству; получать все пятерки, преуспевать на футбольном поле или благодаря своим матерям (часто одиноким или разведенным) быть «мужчинами в доме». Мальчику или даже 18-21-летнему мальчику очень сложно, а то и невозможно почувствовать себя мужчиной. Так вы поймете, почему он все еще может чувствовать, что он недостаточно мужчина или что он не соответствует требованиям.

      Этот особый страх может очень затруднить переход к преданным отношениям с партнером, независимо от того, насколько он хорош. В глубине души этот тип мужчин напуган тем, что не может дать женщине то, что она заслуживает или в чем она нуждается. Его беспокойство может быть увеличено, если он действительно влюблен в нее — поэтому чем больше он влюблен в нее, тем быстрее он думает, что потерпит неудачу в какой-то безвозвратной манере.

      Часто парням этого типа нужна «трофейная» девушка, которая сексуальна и невероятно красива, чтобы «доказать», что он оценивается как успешный мужчина.Он может испытывать к ней настоящие чувства, а может и не испытывать их, даже если они вместе уже много лет.

      Страх быть не равным: история Уэйна

      Уэйн, 29-летний промоутер мероприятия, очень боялся не соответствовать требованиям. Он вырос с отцом «Великим Сантини», профессиональным военным, который постоянно подталкивал Уэйна, но редко хвалил его. Тем не менее, Уэйн оказался очень успешным в относительно молодом возрасте, победив владельцев клубов своим дерзким отношением к делу. Вдобавок ко всему, Уэйну удалось покорить сердце потрясающей Ли, 30-летней бродвейской танцовщицы, у которой был выбор женихов.Они были вместе два года, но, когда она пыталась переехать к нему, он нервно сказал ей, что не уверен, что он не знает, что такое любовь на самом деле. Когда дела Уэйна пошли на убыль, он начал отдаляться от Ли, так что они стали встречаться примерно раз в неделю. Затем на одном из своих мероприятий Уэйн встретил молодую модель и уложил ее прямо в постель. Он начал ухаживать за новой девушкой, продолжая поддерживать контакт с Ли. Наконец, Ли столкнулся с Уэйном, и он признался. Уэйн пытался помириться с ней, но отказался брать на себя обязательства на будущее.После нескольких месяцев мучений Ли сказала ему, что она закончила. Ли собрала вещи, которые она оставила в квартире Уэйна, и захлопнула дверь, пока он беспомощно смотрел. Именно тогда ко мне пришел Уэйн.

      После нескольких месяцев терапии Уэйн понял, как он самоуничтожился, когда его бизнес начал разваливаться. Его страх не соответствовать требованиям схватил его за горло, и, чтобы снова почувствовать себя мужчиной, он пошел за моделью. К сожалению, это сработало лишь на короткое время.Уэйн сказал мне, что ему было стыдно, что его страхи прогнали единственную женщину, которую он когда-либо любил.

      С моей поддержки Уэйн попросил Ли вернуться. Собственно, он умолял ее. Уэйн также пригласил ее присоединиться к нему на нескольких сеансах терапии. Когда Ли увидела, что Уэйн искренне раскаялся, и после того, как он попросил ее выйти за него замуж (с кольцом), она простила его. Они продолжали терапию супружеской пары до тех пор, пока не поженились.

      Страх не соответствовать предупреждающим знакам : Он хвастается и может преувеличивать свои достижения вплоть до лжи о них.Победа на работе или с женщинами имеет решающее значение для его хорошего самочувствия. Если у этого типа парня возникают неудачи в работе, он может ускользнуть от стыда или, как Уэйн, найти другую женщину, чтобы поднять его эго.

      5. Страх быть обнаруженным

      По мере того, как мужчина приближается к женщине, он может бояться, что его разоблачат, потому что он должен раскрыть страхи или чувства, которые являются «нечеловеческими» или являются постыдной семейной тайной. Это особенно верно, если у него были сложные, требовательные родители, которые стыдили его, когда он плакал или вел себя как глупый.Подобный страх обязательств может также развиться, когда мужчина стыдится своей истории или семьи. Он может хранить секреты о родственниках, которые находятся в психиатрических больницах, в тюрьме или просто о бедных.

      Вы, возможно, видели этот тип парня в фильмах или на телевидении как человека, который может жениться только в том случае, если полностью скрывает свое прошлое. В отмеченном наградами сериале Безумцы суперуспешный работяга, исполнительный директор по рекламе Дон Дрейпер, полностью скрыл свое прошлое и даже сменил личность, включая имя.В течение долгого времени в сериале никто, в том числе его осажденная жена из высшего среднего класса, не знает его истинной истории. Вся жизнь Дрейпера — это хранить секреты, все из-за страха быть раскрытым. Для этого типа парней невозможно раскрыться и выразить свои более глубокие чувства, потому что ему придется раскрыться. А в его мире исповедь однозначно не идет на пользу душе.

      Другая разновидность этого страха связана с внутренним чувством наличия какого-то ужасного и неустранимого недостатка.Это может быть физический дефект, такой как его рост или размер его «упаковки». Или это может быть чувство интеллектуальной неполноценности, ощущение того, что ты игрок категории «Б», который недостаточно хорош, чтобы быть «А». Этот тип мужчин больше работает, больше старается и унижает конкурентов сарказмом или презрением.

      В отношениях он часто проецируется на свою партнершу, будучи сверхкритичным, осуждающим и ища ее фатальный недостаток. Бессознательно он не хочет быть с кем-либо, кто будет в клубе, который его принимает.На терапии он говорит, что великих женщин не бывает и что он очень разборчив, потому что заслуживает «идеальную женщину». По мере того, как он прогрессирует в терапии или в каком-либо другом процессе роста, он признает, что правда в том, что он боится брать на себя обязательства, потому что боится, что его обнаружат как несовершенного человека.

      Страх быть обнаруженным: история Гая, маленького Наполеона

      Гай был юристом несколько невысокого роста, что беспокоило его с тех пор, как он перестал расти в 14 лет.Его жестокий отец, крупный и дородный владелец итальянского пиццерии, часто бил его, когда он был ребенком. Но Гай был упорным, усердно учился и попал в одну из лучших юридических школ. Прошли годы, и благодаря его трудолюбию и отношению к питбулям он стал одним из ведущих судебных исполнителей в Филадельфии.

      Когда я впервые встретил его, он был безупречно одет в Армани с ног до головы. Он встречался с Шерри, тихим социальным работником в течение трех лет. Она смотрела на Гая и была очень застенчивой в общении.Гай жаловался, что, хотя Шерри была добра и красива, ей было скучно, особенно в постели. По словам Гая, его друзья действительно любили ее, потому что Шерри очеловечила его, что с ним было «терпимо». Гай рассказал мне все это с ухмылкой, как будто ему было насрать на то, что он «стал более человечным». Я хотел встретиться с Шерри, но Гай отказался, потому что тогда «мы напали бы на него». Несмотря на мои шутки о том, как он хотел, чтобы две женщины объединились против него, Гай действительно боялся, что Шерри узнает о нем правду: он происходил из жестокой и скромной семьи со скромным достатком.

      Наконец, пока Гай продолжал болтать, Шерри набралась смелости «поговорить». Столкнувшись с ультиматумом, Гай расстался с ней. Только тогда Гай начал действительно прогрессировать в терапии. Он потерял прекрасную девушку, но следующая женщина, которая ему очень понравилась, узнала его печальную, но правдивую историю.

      Страх быть обнаруженным Предупреждающие знаки : Он отрицает какие-либо чувства нуждающегося типа, такие как беспокойство, незащищенность или одиночество. Возможно, он не сможет использовать слово «L».Он чрезвычайно осуждает других, особенно если они требуют от него.

      6. Страх доверять женщине

      Если у мужчины была неуравновешенная мать или мать, склонная к манипуляциям, и в прошлом он был обманут, использован или разочарован женщинами, у него могут быть серьезные проблемы с доверием, когда дело доходит до принятия обязательства. Не доверяя всем женщинам, он клянется, что никогда больше не будет уязвим, потому что в этом случае ему просто будет больно. Если он получил финансовый удар в результате развода и / или богат, он может опасаться, что женщины хотят его только ради его денег.Он может опасаться, что все женщины злые, склонные к манипуляциям и эксплуатации.

      Иногда этот страх может развиваться, когда парень застревает, пытаясь выбраться из уродливого развода или гневной битвы со своим бывшим из-за своих детей. Он может сразу выйти и сказать, что больше никогда не женится.

      Страх доверять женщине: история Кая

      Кай был бортпроводником, который пережил трудный развод с очень мерзкой алкоголичкой, которая была очень похожа на его разъяренную мать.Чтобы выбраться отсюда, он по сути уступил жене дом, который он любил, и «большую часть» своих денег. Когда он встретил Саиду, земную теплую женщину на одном из своих рейсов, он был очарован. У них были восхитительные шесть месяцев вместе. Но когда она начала спрашивать о будущем, он начал воспринимать ее такой же напористой, как и его бывшая. Он сказал, что не думал, что когда-либо снова сможет жить с женщиной — и определенно никогда не женится.

      Саида был терпеливым и добрым. Она чувствовала, что Кай вернется, особенно если она будет его воспитывать.Но по прошествии двух лет, когда Кай почти не двигался, она поставила ему ультиматум: жить вместе или расстаться. Кай чувствовал себя обиженным и оскорбленным. Он пошел МВД, наконец, написав ей длинное прощальное письмо. Саида, с другой стороны, усвоила урок и пошла к одному из моих обученных любовных наставников. Она начала встречаться с парнями, которые были более открыты для создания преданных любовных отношений.

      Страх доверять женщине Предупреждающие знаки : Он негативно отзывается о своей матери и / или бывших.Он чувствует, что стал жертвой женщин. Он может прямо сказать, что не верит в любовь или никогда не женится.

      7. Страх взросления

      Мужчина может не чувствовать себя взрослым, готовым взять на себя ответственность за отношения, детей и семейную жизнь. Этот так называемый синдром Питера Пэна может иметь свои корни в различных типах семейной дисфункции. Возможно, его нянчили родители, которые защищали его от реального мира, от возможной неудачи.Любое затруднение или испытание в школе могло быть отклонено как чья-то проблема, а не как его ответственность. Или его, возможно, никогда не поощряли пробовать что-то действительно усердное, например, соревновательный вид спорта или ускоренный школьный предмет, где попытка и не победа или получение высокой оценки — реальная возможность. Или он мог быть болезненным и иметь чрезмерно опекающих родителей, которые не позволяли ему играть с другими детьми и участвовать в спортивных состязаниях. Других парней из Питера Пэна просто игнорировали разведенный или пропавший отец и перегруженная работой мама.

      В результате любой из этих движущих сил юноше не удается сформировать свою идентичность как компетентного и солидного взрослого мужчины. Внутренне он чувствует себя ребенком, ребенком, который хочет играть, кайфовать, поздно спать и работать на черной работе без какой-либо ответственности. Неудивительно, что наш Питер Пэн юношески относится к досугу. Он может быть фанатом видеоигр, который все время привязан к своей игровой консоли. Или он может часами смотреть или заниматься спортом. Или он беспокоится о своем здоровье, куря травку каждый день.Возможно, ему уже за 30. Это парень, который хочет встречаться и веселиться, но отказывается, когда дело доходит до постоянных и серьезных отношений.

      Страх взросления: история Джермейна

      Джермейн был вечным учеником, со степенью магистра, а не горшком для писания. Он работал в Starbucks и жил со своей матерью-одиночкой, которая была учительницей. Его главной страстью было сочинительство, и хотя он никогда ничего не публиковал, он всегда начинал новый роман — «его большой прорыв.«Когда Шелли, разочарованная медсестра, которая мечтала также стать женой и мамой, впервые встретила Джермейна в аспирантуре, ее привлекли его творческие способности и невероятная способность прядать пряжу. Шелли находила милым. Так начались отношения, которые продолжались 10 лет. В течение этого времени Шелли оставила Джермейна, потому что отношения и его карьера «никуда не денутся». Затем он соберет все вместе и найдет работу на полный рабочий день. Они воссоединятся, но никогда не будут серьезно удовлетворены.В конце концов, Шелли встретилась со мной и решила окончательно разорвать отношения. Когда она наконец освободилась, она начала встречаться с мужчинами, у которых действительно были свои места и настоящая карьера, которые также хотели иметь постоянные отношения. В конце концов, через онлайн-сервис она встретила «ботаника» своей мечты, человека, который был успешным и без ума от нее. Они женаты, и у них есть очаровательные негодяи-близнецы.

      Страх взросления Предупреждающие знаки : Он ведет себя как малолетний, шутит до смешного, даже отрыгивает или пукает, как маленький мальчик.В конфликте он либо быстро отступает, либо впадает в истерику, чтобы добиться своего. Он может быть очень озабочен своим телом или заболеть.

      8. Страх, что он не сможет принять «правильное» решение

      Мужчинам этого типа очень трудно принимать решения или доверять своим собственным суждениям. Когда он выбирает для просмотра один фильм, он сразу же сожалеет, что не выбрал другой. Он не уверен, что компания, в которой он работает, действительно лучшая для него. Этот парень боится принять решение, которое лишит его всех других возможностей, включая выбор вас.Каждый раз, когда он это делает, у него возникает приступ беспокойства и мысли о других, «лучших» женщинах.

      Боюсь, что он не сможет принять «правильное» решение: история Джорджа

      Лиза, 40-летняя менеджер по косметике в универмаге, была потрясающей блондинкой, которая познакомилась с Джорджем в Интернете. Джордж был профессором местного колледжа, ему было около 50, но он никогда не был женат. Лизе понравился блестящий ум Джорджа, и ей понравилось то, что у него нет бывших или детей. Джордж пригласил ее на ужин и купил ей дорогие подарки в дорогих универмагах.Сначала Лиза была потрясена. Но по прошествии месяцев она заметила, что Джордж действительно был очень подавлен и, похоже, никогда не получал удовольствия от фантастических занятий, которые они разделяли. Он всегда беспокоился о работе, читал свой «Крекберри» или язвительно говорил, что обслуживание или еда были недостаточно хорошими.

      Примерно через девять месяцев Лиза захотела узнать, как обстоят дела в отношениях. Джордж сказал, что он просто не знал наверняка, подходит ли ему брак, хотя он думал, что пришло время, и Лиза была действительно потрясающей.Лиза попросила его выяснить, где она стоит, но все, что он мог сказать, это то, что он боялся ошибиться. При поддержке своего наставника по любви (см. Главу пятую) Лиза наконец оставила его и начала встречаться с другими парнями. Джордж умолял ее вернуться. После того, как он пошел на терапию и посетил с ней несколько курсов роста, Лиза вернула его при условии, что они обручатся. Джордж говорит, что это было лучшее решение, которое он когда-либо принимал.

      Страх, что он не сможет принять «правильное» решение Предупреждающие знаки : Он очень интеллектуален.Он склонен слишком много обдумывать и зацикливаться. Он всегда сомневается в себе. Часто таких парней нужно оставить, чтобы они осознали, что они потеряли.

      Метр страха

      Вы можете думать о Fear-O-Meter как о континууме интенсивности восьми страхов. Они могут возникать на нормальном уровне, когда с ними сталкиваются и преодолеваются, или они могут быть преувеличены до такой степени, что мужчина настолько невротичен, что не может вступить в серьезные отношения.

      Признаки крайнего страха перед обязательствами

      Когда мужчины сильно боятся обязательств, они могут проявляться по-разному.Некоторые мужчины становятся наркоманами: компульсивные игроки в видеоигры, едоки, пьющие или трудоголики. Другие становятся спорившими, высокомерными, критичными или властными. Третьи могут вести себя крайне пассивно, застенчиво или отказываться от каких-либо значимых разговоров о будущем. Некоторые ведут себя скорее как ипохондрики или детские. Остальные исчезают на вас. Третьи обманывают. Когда страхи чрезмерны и парень действует в ответ на эти страхи, часто ничего нельзя сделать. Их страх действует на подсознательном уровне и, следовательно, контролирует исход любых любовных отношений.Другими словами, это никуда не денется.

      Когда возникает более глубокий страх, будь то перспектива более регулярных встреч, совместного обсуждения будущего, переезда или помолвки, человек с сильным страхом на фундаментальном уровне сделает все возможное, чтобы отступить. Он не желает исследовать себя, свои мотивы или свои страхи. Вот что вам нужно получить: этот тип парней в основном доволен статус-кво своей личной жизни и не хочет меняться. Поэтому лучше всего выйти как можно быстрее и сократить свои убытки.Как бы тяжело или несправедливо это ни казалось. Тебе лучше уйти, потому что, если ты останешься, все, что у тебя останется, — это потраченные впустую годы, которые ты никогда не сможешь вернуть, не говоря уже о горьком разочаровании и душевной боли.

      Нормальные страхи

      Все мы сталкиваемся с двумя противоречащими друг другу побуждениями: слиться и стать одним против того, чтобы быть независимыми и свободными. Когда мужчина и женщина влюбляются и собираются вместе, это нормально и часто возникают страхи по поводу потери отдельного ощущения себя, своего пространства, собственной идентичности, а также уникальных стремлений и интересов.И мужчины, и женщины испытывают эти страхи. Это разумно — для установления отношений необходимо идти на компромиссы. Время нужно отложить. В конце концов, сколько раз случалось, что вы связывались с каким-то парнем и заканчивали тем, что у вас мало времени для своих подруг?

      В развитии новых отношений для вашего парня нормально иметь сомнения, иметь некоторую меру практически всех страхов, о которых мы говорили. Ключевая переменная здесь заключается в следующем: если страхи мужчины находятся на нормальном уровне, они не мешают ему со временем продвигаться вперед к большей близости и приверженности.

      Иногда трудно сказать, есть ли у парня фобия невыполнимых обязательств или более нормальные страхи, над которыми он готов работать. Вы должны проверить, пытается ли ваш парень мыслить о себе и хочет ли он расти. Проходит ли он курсы роста, на духовном пути или на терапии? Достигает ли он прогресса в своей способности двигаться вперед вместе с вами за последние несколько месяцев или года? Открыть вам его социальный мир друзей и семьи? Делясь своим физическим пространством? В его способности обсуждать то, что он хочет в будущем? В его готовности выразить вам любовь? Становится ли он более открытым для следующего шага в совместном продвижении вперед, т.е.е., переехать вместе или обручиться? Если он движется вперед по многим из этих направлений, это показывает, что его страхи более управляемы и находятся в пределах нормы.

      Помогая ему преодолеть обычные страхи

      Если парень искренне влюблен в вас и готов расти, он преодолеет свои страхи и заставит их работать вместе с вами. Особенно, если вы принимаете его потребность в пространстве и независимости, подтверждаете его ценность и продолжаете заботиться о себе. Помните, он будет склонен проецировать на вас свои страхи и негативные ожидания и даже бессознательно провоцировать вас на гнев, критику или отстраненность.Если вы это поймете, вы сможете проявлять любящую доброту и не следовать негативному образцу из его прошлого. Вы можете показать ему, что любовь возможна. Вы можете мягко дать ему понять, что, как говорит Джеймс Болдуин, защищаться от страха — значит просто гарантировать, что однажды он будет побежден; со страхами нужно столкнуться. [iii]
      Помочь парню столкнуться с его демонами не так-то просто. Особенно, когда у вас есть собственные проблемы с любовью и приверженностью, а также с вашими собственными потребностями, как и все мы. В моей недавно отредактированной книге « Любовь за 90 дней » я показываю вам, как обращаться с багажом из вашего прошлого iv , который даст вам свободу не тащить старые раны или горечь в свое будущее.Так вы сможете любить с вашей лучшей и высшей точки зрения на самого себя и тем самым вдохновить своего возлюбленного найти его силу и мужество.

      мужчин: растущее меньшинство?

      Когда Майкл Кесслер поступил в аспирантуру по клинической психологии в Среднезападном университете в 2004 году, он понятия не имел, что будет единственным мужчиной в своем классе из 15 лет. Но гендерное неравенство быстро стало очевидным. По прибытии на ориентацию один из одноклассников Кесслера сказал: «Думаю, ты будешь единственным парнем в нашем классе.«

      Кесслер был шокирован, а затем смущен. Он задавался вопросом, не выбрал ли он случайно «девичью» профессию. В течение следующих нескольких недель он сомневался в своем решении стать психологом. «Я чувствовал себя не на своем месте», — говорит он.

      Как только Кесслер начал работать с другими мужчинами в поле, это чувство исчезло, но на самом деле оно никогда не исчезало. Например, когда классные дискуссии касались различий между мужчинами и женщинами, профессора часто просили Кесслера прокомментировать.

      «Я стал мужским голосом для многих вопросов, что было печально, потому что у меня есть собственная точка зрения, основанная на моем прошлом», — говорит он.«Я думаю, что отсутствие разнообразия ограничивало обучение в некоторых областях».

      Психология, когда-то считавшаяся мужской профессией, сейчас привлекает в основном женщин. Данные из отчета APA 1986 года «Меняющееся лицо американской психологии» и Национального научного фонда показывают, что процент ученых степеней по психологии, присуждаемых мужчинам, упал с почти 70 процентов в 1975 году до менее 30 процентов в 2008 году. не включают степени PsyD.)

      Смена отражается и на рабочей силе. Данные Центра исследований трудовых ресурсов APA показывают, что женщины составляют 76 процентов новых докторантов по психологии, 74 процента психологов, начинающих свою карьеру, и 53 процента сотрудников психологов.

      Это явление характерно не только для психологии. В других областях, таких как право и образование, также наблюдается приток женщин.

      Хотя психологи приветствуют успехи женщин в этой области за последние 30 лет, некоторые обеспокоены тем, что нехватка мужчин может иметь обратную сторону. Самая очевидная проблема, говорит психолог Кэрол Уильямс-Никельсон, PsyD, исполнительный директор Американской ассоциации студентов-медиков и фонда, заключается в том, что эта область не отражает разнообразие людей, которым она предназначена.«Клиенты любят видеть людей, которые похожи на них», — говорит она. Джон Фаррелл, доктор философии, клинический психолог из Хомвуда, штат Иллинойс, согласен с этим. «Парни устроены по-разному. У них разный мозг и разные способы эмоциональной окраски», — говорит он. «Мы [терапевты-мужчины] понимаем мужские проблемы иначе, чем женщины». Питер Шерас, доктор философии, директор клинической подготовки в Университете Вирджинии в Шарлоттсвилле, обеспокоен тем, что терапевтов-мужчин не хватит для обслуживания преимущественно мужского населения — например, заключенных или солдат.

      Еще одна проблема, связанная с меньшим количеством мужчин на местах, — это зарплаты. Женщинам обычно платят меньше, чем мужчинам за одну и ту же работу, говорит Луиза Дус, доктор философии, помощник вице-президента по студенческой жизни и адъюнкт-профессор психологии в Университете штата Огайо в Колумбусе. Таким образом, сфера, которая становится преимущественно женской, рискует получить более низкую зарплату по всем направлениям.

      Эксперты расходятся во мнениях относительно того, является ли отсутствие мужчин в психологии поводом для беспокойства. Но феминизация этой области, вероятно, оказывает влияние — возможно, даже на те теории, которые набирают обороты, — говорит Кэтрин Андерсон, доктор философии, социальный психолог из Университета Богоматери Озера в Сан-Антонио.По ее словам, многие из классических теорий социальной психологии, разработанные мужчинами, сосредоточены на личности.

      «Это что-то вроде отважного кавалера, подтягивающего себя по стопам, когда ты отвечаешь за себя», — говорит она. Исследования показывают, что женщины склонны быть более «коллективистскими», сосредоточенными на служении семье и обществу. «Так что, если больше женщин будут заниматься исследованиями и теорией, [область] может стать более коллективистски ориентированной», — говорит Андерсон.

      Работа женская

      Гендерное неравенство в психологии является частью более широкой академической тенденции: количество женщин все больше превышает число мужчин в системе высшего образования, включая докторские программы. Согласно сентябрьскому отчету Совета аспирантуры, женщины впервые в 2009 году получили больше докторских степеней, чем мужчины. Но гендерный дисбаланс особенно заметен в психологии. Например, в области психологии развития и детской психологии число женщин, получивших докторскую степень, превышает число мужчин более чем в пять раз.

      В области психологии в конце 1980-х годов женщины стали получать больше докторских степеней, чем мужчины. В 1991 году АПА учредило целевую группу для изучения этой тенденции.

      «Когда я получила докторскую степень в 1976 году и впервые начала посещать профессиональные встречи, это была горстка женщин и море белых мужчин», — говорит Дороти В. Кантор, психолог, бывший президент APA и председатель рабочей группы. настроен, чтобы посмотреть на эту проблему.

      Однако в течение следующих 15 лет все больше и больше женщин выходили на поле. Кантор говорит, что существовали опасения, что по мере того, как профессия будет становиться все более «феминизированной», зарплаты упадут, а сфера деятельности потеряет престиж, но рабочая группа нашла мало доказательств в поддержку этой идеи.В 1996 году Кантор и другие члены целевой группы написали: «По-видимому, нет доказательств того, что возросшее участие женщин подорвало статус психологии. Скорее, более вероятно, что изменения на рынке и восприятие психологии общественностью, политиками и другими выбор карьеры привел, по крайней мере частично, к разным тенденциям в участии мужчин и женщин «.

      Другими словами, по мере того, как зарплаты стали стагнировать, а сфера деятельности потеряла престиж, мужчины решили получить другие степени, а женщины восполнили этот пробел.

      По словам Уильямс-Никельсон, застойные зарплаты все еще удерживают мужчин от работы. «Возможно, мужчины, выполняющие свои традиционные роли кормильцев, не считают психологию жизнеспособной карьерой», — говорит она. «Они видят, что такое зарплата начального уровня, и видят, как сложно найти работу». Средняя начальная зарплата психолога составляет 61 168 долларов, согласно данным исследования APA по трудоустройству докторантов за 2009 год.

      Между тем, многих женщин привлекает гибкость, которую может дать карьера психолога, — говорит Линн Буфка, доктор философии, заместитель исполнительного директора по исследованиям и политике Практического управления APA.«Женщины по-прежнему больше решают вопросы дома и семьи», — говорит она. «Если вы наблюдаете за пациентами, у вас часто есть возможность выбирать, когда вы планируете клиентов».

      Исследование, проведенное в 2003 году в журнале Teaching of Psychology (Vol. 30, No. 1), предполагает, что женщин также привлекает психология, потому что они считают себя более сочувствующими, чем мужчины. Исследователи опросили 451 студентку бакалавриата как по психологии, так и по другой специальности, пытаясь понять растущий гендерный дисбаланс.Почти все респонденты согласились с тем, что забота о других является важным фактором при принятии решения о том, следует ли им быть психологом, и женщины оценили себя как более сочувствующие.

      Самый одинокий номер

      Какой бы ни была причина гендерного дисбаланса, мужчины ощущают его последствия. Например, избранный председатель APAGS Али Матту был единственным мужчиной на нескольких курсах психологии в Католическом университете Америки в Вашингтоне, округ Колумбия. Его профессора спрашивали: «Как вы думаете, как единственный мужчина в классе?» «Я чувствовал, что меня просят представлять всех мужчин», — говорит он.

      Другие студенты мужского пола говорят, что их голоса приглушены. Кельвин О., психиатр, был одним из 12 человек в классе из 70 выпускников программы по клинической психологии в Международном университете Alliant в Лос-Анджелесе. «Иногда мне казалось, что мой голос на самом деле не слышен», — говорит он. То, что он был одним из немногих мужчин в его программе, также заставлял его чувствовать себя социально изолированным. «Были девичьи вечера и девичьи прогулки», — говорит он. Естественно, его не пригласили. «Временами я чувствовал себя обделенным», — говорит он, добавляя, что, вероятно, упустил некоторые возможности для общения.

      Других студентов мужского пола это неравенство не особо беспокоит. Даррен Бернал, аспирант психолога-консультанта Университета Майами во Флориде, — один из двух мужчин в семилетнем классе. Прежде чем поступить в аспирантуру, он работал в сфере домашнего насилия, в среде, где преобладали женщины.

      «Я уже акклиматизировался», — говорит он.

      В классе люди часто спрашивают Бернала, что он думает, но, как ямайец, Бернал привык предлагать точку зрения меньшинства.«Мне это вроде как нравится», — говорит он. Тем не менее, он считает, что гендерное разнообразие в этой области важно. «Я считаю, что очень важно получить разнообразную точку зрения, будь то на основе пола или этнической принадлежности, национальности или сексуальности. Главное — иметь как можно больше разнообразия».

      Одним из способов смягчить непреднамеренную маргинализацию мужчин могло бы быть признание гендерного неравенства в классах разнообразного образования. Мэтью Фитцджеральд, студент программы клинической психологии в Университете Лойолы в Балтиморе, говорит, что его профессор разнообразия не обращал внимания на мужчин.В классе обсуждались, среди прочего, женщины, американцы азиатского происхождения, афроамериканцы и латиноамериканцы. Фитцджеральд, который является одним из трех мужчин в классе из 15 человек, признает, что белых мужчин в Соединенных Штатах традиционно не считают меньшинством. Тем не менее, он говорит: «Мой опыт был меньшинством в психологии».

      Образцы для подражания также могут помочь мужчинам акклиматизироваться, говорит Кесслер, которого в университете наняли наставником-мужчиной. Кесслер также имел возможность работать с руководителями-мужчинами во время его клерка и практики.«Я думаю, что такое взаимодействие нормализовало мой опыт», — говорит он. По словам Кельвина О, в Alliant говорилось о создании мужской студенческой группы, «чтобы гарантировать, что голоса студентов-мужчин будут услышаны и о них позаботятся», — говорит он. «Насколько я знаю, из этого ничего не вышло».

      Хотя численное превосходство, несомненно, имеет недостатки, могут быть и преимущества. Когда Матту проходил собеседование для прохождения стажировки в бакалавриате Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе, клинике, специализирующейся на обсессивно-компульсивном расстройстве, интервьюер сказал ему, что он был первым кандидатом-мужчиной за более чем два года.Поскольку у некоторых пациентов были проблемы с туалетом, клинике требовались терапевты-мужчины. «Я чувствую, что то, что я мужчина в этой ситуации, действительно помогло мне», — говорит он. «Может быть, это облегчило получение этой должности».

      В психологии есть еще одно преимущество мужчины: несмотря на то, что больше женщин привлекает психология, мужчины продолжают управлять ее высшими эшелонами. Сегодня женщины занимают 45 процентов должностей преподавателей на факультетах психологии. Хотя это число свидетельствует о значительном росте — в 1983 году женщины занимали только 24 процента должностей преподавателей, — это далеко не отражает гендерный дисбаланс, наблюдаемый в программах магистратуры.Еще меньше женщин заняли штатные должности. В 2009 году 61 процент мужчин против 39 процентов женщин.

      Этот пробел сохраняется, потому что академические круги не всегда ориентированы на семью, — говорит Буфка. «Обычно женщины должны решать, делать ли перерыв в сроках пребывания в должности, чтобы иметь детей», — отмечает она. Кроме того, по словам Буфка, университеты награждают людей, которые могут работать больше, чем полный рабочий день, берут на себя задачи в последнюю минуту и ​​посвящают время руководящей деятельности. Во многих случаях это мужчины.«Женщины, — говорит она, — могут быть непреднамеренно наказаны».

      Джессика Кохоут, директор Центра исследований трудовых ресурсов APA, отмечает, что этот разрыв также можно объяснить структурными изменениями, которые произошли в академических кругах. По ее словам, университеты все больше полагаются на постоянный преподавательский состав. В результате количество доступных штатных должностей на полный рабочий день меньше, а текучесть кадров — редкость. «Данные показывают, что многие из существующих постоянных должностей на полную ставку были заполнены мужчинами, которые до сих пор занимают эти должности», — говорит она.

      Несмотря на свою борьбу, женщины заняли руководящие должности в психологии и, вероятно, будут продолжать это делать. Президент, бывший президент и избранный президент АПА — все женщины, и женщины возглавляют три из четырех управлений ассоциации. «Все это положительные признаки того, что дела движутся в правильном направлении», — говорит Шерас.

      Другие эксперты согласны с тем, что эта область требует разнообразия точек зрения, но отмечают, что в психологии недостаточно представлена ​​не только мужская точка зрения.«Нам не хватает разнообразия в нашей рабочей силе по многим причинам», — говорит Хелен Кунс, доктор философии, клинический психолог и профессор Медицинского колледжа Дрексельского университета в Филадельфии. По данным за 2007 и 2006 годы, этнические меньшинства составляют более трети населения США, но, по данным за 2007 и 2006 годы, они составляют всего 19 процентов недавних докторантов по психологии и 13 процентов психологов. «Это больше, чем у мужчин», — говорит Кунс.

      Дус из штата Огайо видит один способ улучшить ситуацию для всех: расширение.«Нам нужно расширять возможности и возможности карьерного роста», — говорит она. «Мы должны быть намного шире, чем здравоохранение». Подобно тому, как адвокаты находят работу в других областях, помимо права, психологи должны иметь возможность найти работу вне традиционных областей здравоохранения и психологических факультетов. По ее словам, наличие большего количества вариантов карьеры может повысить зарплату для всех и привлечь больше мужчин. Дус отмечает, что в последнее время много самоубийств совершали мужчины студенческого возраста. Психологии нужны мужчины, чтобы они помогали придумывать способы связаться с мужчинами, которые не будут просить о помощи, и сделать так, чтобы область психологии стала самой надежной профессией, какой только может быть.


      Кассандра Виллиард — писатель из Нью-Йорка.

      Почему нам не нравится, когда нам говорят, что делать — Клиника Кливленда

      Одно из первых слов, которое ребенок учится говорить и понимать, — это слово «нет».

      Клиника Кливленда — некоммерческий академический медицинский центр. Реклама на нашем сайте помогает поддерживать нашу миссию. Мы не поддерживаем продукты или услуги, не принадлежащие Cleveland Clinic. Политика

      Малышам говорят не бросать мяч в дом, но они все равно делают это снова.Подростки закатывают глаза, когда их просят пристегнуть ремень безопасности, и, когда никто не смотрит, они расстегиваются. Взрослые злятся и начинают обороняться, когда им говорят есть овощи и заниматься спортом, поэтому они отказываются.

      Как люди, мы жаждем независимости и автономии. Мы хотим быть первыми и устанавливать правила. Поскольку мы были маленькими, мы участвовали в той или иной форме одной и той же песни и танца — нам не нравится, что кто-то говорит нам, что делать, поэтому мы не делаем этого или играем.

      И хотя идея восстания против власти или правил не нова, пандемия коронавируса придала ей современный, неотложный поворот.Нам говорят носить маску, дистанцироваться от людей и оставаться дома. (Нам даже говорят не обнимать бабушку и не собираться вместе на праздники!)

      Пандемия была тяжелой для всех, но тем более для нашего внутреннего мятежника, который всего лишь терпеть не может , когда ему говорят, что делать. Так как же нам укротить нашу потребность в бунте, особенно когда это связано с нашей безопасностью и окружающими?

      Психотерапевт объясняет, как мы можем уберечь свое эго от причинения вреда себе и другим.

      Определите вашу реакцию

      «Никому не нравится, когда ему говорят, что делать», — говорит психотерапевт Джейн Пернотто Эрман, MEd, RCHES, ACHT. «Сопротивление укоренилось в нашей культуре и умах с юных лет. У каждого есть какая-то форма внутреннего бунтаря, который любит задавать вопросы или делать противоположное тому, что нам говорят ».

      Специалисты называют это чувство или потребность восстания психологической реактивностью. Это реакция вашего мозга, когда вы чувствуете угрозу своей свободе или думаете, что ваш выбор ограничен.Такой ответ может вызвать у вас раздражение, панику или гнев, когда вводятся правила или рекомендации. Это может побудить вас сделать прямо противоположное тому, что вам говорят или просят сделать, даже если речь идет о безопасности. В некоторых случаях, когда наше психологическое реактивное сопротивление резко возрастает, это может привести к ссорам, проблемам в отношениях и другим проблемам.

      Некоторые люди лучше переносят и понимают психологическую реакцию своего мозга. Когда они испытывают негативную реакцию, думая, что их свобода под вопросом, они научились делать шаг назад, делать паузу на мгновение и определять, что действительно важно в ситуации.Другие, однако, никогда не справлялись с перегибами, связанными с психологической реактивностью их мозга. Вместо этого они делают выбор, основываясь на эго и сильных эмоциях, что часто приводит к самосаботажу или небезопасному поведению.

      Может быть, вы нервничаете, когда супруг (а) просит вас разгрузить посудомоечную машину, даже если у вас уже были планы сделать это, поэтому вы затеваете драку. Или, может быть, ваш начальник просит вас переключиться на работу и перейти к другому проекту, что вас злит, поэтому вы отказываетесь или действуете пассивно-агрессивно.Или, возможно, рекомендации по ношению маски для лица во время пандемии заставляют вас чувствовать бунтарь и гнев, поэтому вы отказываетесь.

      Психологическое реактивное сопротивление может иметь место в больших и малых масштабах. Проведите инвентаризацию своих эмоций и реакций на различные формы правил и авторитета в течение дня. Как вы реагируете, когда ваша свобода кажется под угрозой или ваш выбор ограничен? Ваше эго берет верх, или вы можете проработать свои чувства, чтобы понять, почему вас просят что-то сделать?

      «Когда мы взрослые, важно понимать, когда наше мятежное« я »действует не в наших интересах или может быть вредным для окружающих», — говорит Эрман.«Когда мы чувствуем мощную волну сопротивления, обычно мы пытаемся защитить свое эго, потому что не хотим выглядеть уязвимыми».

      Научитесь приручать своего внутреннего бунтаря

      Для переобучения мозга и управления эмоциями требуются дисциплина и практика. «Все дело в том, чтобы заставить вашего внутреннего бунтаря работать на вас, , а не против вас», — говорит Эрман. Вместо того, чтобы жить за счет своего эго, вы учитесь находить баланс между тем, что лучше для вас и окружающих, даже когда это может быть неудобно, но поступать правильно.(Ака, правильно носить маску и не собираться большими группами.)

      Итак, когда ваш (а) супруг (а) просит вас разгрузить посудомоечную машину, спросите себя, не ваше ли эго является причиной вашего возбуждения. Конечно, из-за чего-то такого маленького не стоит драться. Откровенное поведение может в конечном итоге испортить ваши отношения, особенно если это происходит снова и снова в различных формах. То же самое и на работе, когда кто-то просит вас что-то сделать. Позволить своему эго взять верх — это быстрый способ саботировать вашу работу и отношения с начальником или коллегами.

      Вы также обязаны как член семьи, рабочего места и сообщества принимать решения, которые помогут защитить окружающих.

      «У вас может быть право употреблять алкоголь, но вы также несете ответственность за безопасность окружающих: не пейте и не водите машину», — говорит Эрман. «А когда дело доходит до пандемии коронавируса, вы обязаны помочь защитить окружающих, надев маску, оставаясь дома, когда вы больны, и дистанцируйтесь от общества.”

      Подумайте о своем стремлении к независимости и необходимости угождать своему эго и благополучию других — что для вас важнее?

      Когда вы начинаете чувствовать угрозу из-за того, что кто-то просит вас что-то сделать, сначала понаблюдайте за своими эмоциями. То, что вы что-то чувствуете или думаете, не означает, что это правда. Чтобы научиться приручать своего внутреннего бунтаря, нужно переосмыслить свои сопротивляющиеся мысли. Что вас на самом деле просят сделать и что лучше всего для вас и тех, кто вам небезразличен?

      Возможно, вам будет неудобно преодолевать раздражение, чтобы избежать ссоры с супругом или начальником, но вам будет лучше, чем вы это сделали, вместо того, чтобы портить отношения.Наносить солнцезащитный крем может быть неприятно, но вы будете рады, если не получите обжигающего солнечного ожога. И может показаться неудобным или неудобным носить маску для лица, но, возможно, так же было при использовании ремня безопасности, ношении велосипедного шлема или начале тренировки — пока вы не заметите преимущества.

      Переосмысление и переобучение вашего психологического реактивного сопротивления потребует времени, но с практикой, дисциплиной и глубоким вдохом вы можете начать отпускать свое эго и начать лучше понимать себя и окружающий мир.

      Четыре признака эмоциональной недоступности мужчин

      Как люди, каждый из нас представляет собой совокупность эмоций, и любые изменения в этой совокупности влияют на наше поведение. В высшей степени чрезмерные эмоции могут подпитывать такие психологические проблемы, как беспокойство, депрессия или злоупотребление наркотиками и алкоголем.

      Дамы, был ли у вас партнер, слова которого не соответствовали его действиям? Вы встречали мужчину, который любит погоню? но как только вы ответите положительно, он перестанет звонить.

      Или партнер мужского пола, который находится в отношениях с вами и с кем-то еще? Все это звучит нелепо, правда? Но вы также можете найти это раздражающим и душераздирающим.

      Предупреждение — в ваших руках может оказаться эмоционально недоступный мужчина. Так что же тогда? Часто вы остаетесь сбитым с толку — не знаете, как справиться с ситуацией. Продолжайте читать, чтобы узнать о знаках и идеях о том, как вести себя с эмоционально недоступным мужчиной.

      Хотя отношения с таким мужчиной по умолчанию не связаны с физическим насилием, они наносят ущерб вашему психическому здоровью и чувствам (сердцу и разуму), поэтому будьте внимательны.

      ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ НЕДОСТУПНОСТЬ — ЭТО РЕАЛЬНОСТЬ ЖИЗНИ

      Во-первых, давайте определим, что такое эмоциональная недоступность.

      Означает ли это то же самое, что и эмоциональное невежество?

      Не совсем.

      Эмоционально недоступные люди даже не осознают своего эмоционального состояния — независимо от того, невежественны они или умны. Среди вещей, которые они знают и осознают, — то, что они правы, прекрасны и требуют внимания.

      В большинстве случаев они не будут ценить и не обращать внимания на ваши проблемы или будут только критиковать вас.Такие люди ожидают, что о них позаботятся, но вы не можете этого сделать, потому что они просто не позволят вам этого.

      В случае, если вы состоите в отношениях с эмоционально недоступным мужчиной, всего один небольшой вопрос или комментарий от вас относительно любого из его действий может все испортить.

      Он может просто положить конец вашей речи, сказав вам фразу вроде «Мне не нравится, как вы говорите с едой во рту» или «Я справлюсь с этим», если у вас есть опасения. это необходимо решить.

      Он не хотел бы говорить о рассматриваемой проблеме — как бы вы ни старались.

      Кто на Земле не хотел бы, чтобы его слушали?

      Общение делает нас лучшими людьми в наших семьях, браке и социальных группах. Но когда происходит сбой в общении, отношения постепенно начинают умирать. Наиболее частая причина этого — эмоциональная недоступность одного из партнеров.

      Буквально это означает «коммуникационная смерть», потому что один партнер (эмоционально недоступный) лишает другого права на самовыражение, тем самым понижая самооценку жертвы, и именно здесь наступает замешательство и отчаяние.

      Эмоциональная недоступность влияет на обоих партнеров в отношениях, независимо от того, о каких отношениях идет речь. Но задумывались ли вы, каковы возможные причины этой, казалось бы, деструктивной эмоции?

      Что делает человека эмоционально недоступным?

      Как и любые другие природные явления, эмоциональная недоступность мужчин может быть вызвана несколькими естественными факторами, в том числе:

      • Плохие образцы для подражания — На поведение мужчин (особенно социальный аспект, который влечет за собой коммуникативные навыки) в значительной степени влияют люди, на которых они смотрят как на образцы для подражания.Например, их отцы. Если образцом для подражания были отрицательные персонажи, то велика вероятность, что мужчина (или мальчик) будет воспитывать тех же деструктивных персонажей, которые привели к тому, что его образец для подражания стал эмоционально недоступным. Такому мужчине часто бывает трудно выразить свои чувства, особенно супругу.
      • Общество — Мужчины считаются могущественными, сильными и (если хотите) неприступными личностями. Ожидается, что даже будучи маленьким мальчиком, он не будет плакать по мелочам, потому что «плач для девочек» — это то, что вы всегда услышите от общества.Это вместе с другими факторами (которые способствуют неправильной социализации) вредит способности мужчины общаться с другими на интимном эмоциональном уровне.
      • Травматические встречи / переживания — Травматические события не позволяют человеку перерасти свои страхи. Одного этого фактора достаточно, чтобы помешать мужчине быть рядом с вами в ваших отношениях, поскольку он также удерживает его от признания своих чувств и проблем.
      • Незаслуженная реакция на эмоции — Как указывалось ранее, общество ожидает от мужчин способности решать проблемы / проблемы, а не наоборот.Это означает, что они не должны делиться своими проблемами или переживаниями, поскольку это будет признаком поражения или трусости. Вы можете почти представить, как эта культура оказывает огромное влияние на социальную жизнь мужчин, особенно на их длительные отношения, такие как брак.

      ПРИЗНАКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ В ОТНОШЕНИЯХ

      Отношения с эмоционально недоступным человеком приносят вам больше вреда, чем пользы, потому что это оставляет вас разочарованным, полным боли и одиноким.

      Эмоциональная недоступность означает, что он отсутствует во всех аспектах ваших отношений, потому что эмоции — это то, что составляет связь между двумя людьми.

      Исходя из этого, по сути, это означает, что между вами двумя не будет эмоциональной связи, что приведет к «мертвым отношениям».

      Эмоциональная недоступность, которую часто называют «защитным механизмом», негативно влияет на отношения. Это серьезно сказывается на вашей самооценке (как жертве).

      У этого типа мужчин всегда будет предлог, чтобы оправдать свое поведение. Например, поскольку он избегает вашей компании (они часто делают это, чтобы избежать близости между вами двумя), он будет предлагать такие оправдания, как:

      • Не спать в офисе допоздна.
      • Всегда гуляет с друзьями.
      • Всегда в командировках.
      • Винить тебя во всем и вся.
      • Постоянно высмеивает тебя.
      • Использование сарказма или неприятного тона голоса.
      • Произнесение фраз с условиями: «Если ты не —————, я ————-» и «Я люблю тебя, но ———————-. «

      Он сделал бы что-нибудь или все это, чтобы избежать вас или заставить вас чувствовать себя нежеланным — чтобы оттолкнуть вас.

      Также обратите внимание на следующие общие признаки эмоционально недоступных мужчин:

      1. Обладают роботизированными характеристиками

      Звучит забавно, правда? Если это ваш мужчина, то правда в том, что он заставляет вас гадать о его чувствах, учитывая, что независимо от того, счастлив он, грустит или устал, он демонстрирует схожие характеристики.

      Лично я считаю, что это пытка, психологическая пытка в этом отношении. Как человеческое существо, вы не можете читать мысли, хотя говорят, что это возможно для родственных душ — в значительной степени это не работает.

      Каждый раз, когда вы поднимаете вопрос, он заходит в тупик без конструктивной обратной связи. Иногда это заканчивается воплем, наполненным гневом. Кстати, такие люди выражают эмоции только через гнев — это единственная эмоция, которую вы можете прочесть по ним. В остальном они всегда «в порядке».

      Невозможно себе представить, как отсутствие надлежащего общения может нанести ущерб вашим отношениям, учитывая, что роль общения заключается в удовлетворении незаполненных потребностей сторон, и в этом случае одна сторона не желает этого (из-за нескольких факторов, которые могут включать стресс , подозрения и сомнения по поводу родства).

      Кроме того, может случиться так, что вы слишком нуждаетесь, что он чувствует, что он вам нужен только для того, чтобы заполнить какую-то эмоциональную пустоту для вас. В этом случае он замкнется и будет держать все при себе, а также будет избегать вас.

      2. Самоцентрирующиеся

      Все, что они говорят, касается «меня» — «Мне нужно…» «Моя вечеринка…» «Моя машина…» Эти люди думают только о том, что им нравится. Если вы говорите: «Да, теперь это он…», то вы, должно быть, заметили, что он редко говорит о ваших интересах.

      Например, вы пришли с работы домой и расстроены тем, как начальник плохо с вами обошелся на работе. Затем вы пытаетесь поделиться с ним надеждой, что он предложит вам слова ободрения или какое-то чувство любви, чтобы скрыть все это, а затем он внезапно встает со стула и говорит: «Я ухожу на вечеринку по случаю дня рождения.”

      «Что? Это может быть шутка… »- почему он даже не дал вам знать, что будет отмечать свой день рождения?

      Всегда будьте готовы к большим сюрпризам от таких мужчин, потому что они планируют и делают что-то, не привлекая вас к реальности — все дело в том, что для них удобно. Примечание: они рассматривают отношения как нечто, что им служит.

      3. Они перфекционисты

      Все, что исходит из твоих уст, никогда не годится для таких людей.Они будут критиковать все, что вы делаете (большое или маленькое), и все, что касается вас. Но обратите внимание, что это всего лишь способ держать их на эмоциональной дистанции.

      Такие мужчины могут произносить раздражающие высказывания, в том числе о том, как вы едите, одеваетесь, ходите, разговариваете… они скажут: «Мне не нравится, как вы едите» или «Почему бы вам не одеться так-то и так-то» — он всегда сравнивает тебя с другими. Тогда вы понимаете, что вы ему больше не интересны.

      4. Гнев — это часто выражаемая в них эмоция

      Вы никогда не увидите ничего между их эмоциями, кроме гнева и фразы «хорошо» — «я в порядке» или «все в порядке».«Когда вы получите это в ответ, не настаивайте на том, чтобы выражать свою озабоченность. Вместо этого заберите свое заявление и дождитесь подходящего времени. Вы также можете узнать, может ли он участвовать в конструктивном обсуждении.

      Всегда следите за тем, чтобы вы периодически запрашивали проверки слуха для улучшения процесса общения.

      Не удивляйтесь тому, насколько эмоционально неуравновешенный мужчина будет быстро защищаться и перекладывать вину на других — это их известная черта.Таких мужчин довольно сложно вовлечь в дискуссию (хорошо зная, что они легко впадают в гнев).

      КАК ОБРАЩАТЬСЯ С ЭМОЦИОНАЛЬНО НЕДОСТУПНЫМИ МУЖЧИНАМИ

      Если мужчина в вашей жизни отметил все признаки эмоционально недоступного мужчины, а вы все еще хотите бороться за свои отношения, то первое, что нужно сделать.

      И это — поймите себя и выясните, чего вы хотите от своих отношений. Если после самоанализа и анализа ситуации вы обнаружите, что основная причина ваших непростых отношений — это эмоциональная недоступность вашего партнера, то прочитайте ниже, как с ним справиться.

      Самое важное, что нужно сделать на этом этапе, — это попытаться относиться к партнеру с уважением и снисходительно. Это действительно требует некоторых навыков управления всем процессом, например:

      • Будьте терпеливы — установите лимит времени на период терпения. Это может быть нелегко для вас, особенно если вы дошли до того момента, когда вы решили бросить курить. Но если надежда еще есть, дайте ей еще немного времени, но с указанием крайнего срока. Если время прошло и ничего не изменилось к лучшему, то стоит выйти из отношений — иначе можно ждать вечно.Просто выйдите и перестаньте тратить там свое время.
      • Дайте ему пространство — не подталкивайте их к эмоциональному открытию, так как это только ухудшит ситуацию. На этом этапе вы хотите сделать все возможное, чтобы он поделился с вами своими чувствами и переживаниями. Так что подходите к нему как можно более осторожно — внимательно составьте свое заявление и представьте его в уважительной манере (после получения от него разрешения). Эта тактика может дать неожиданные результаты, учитывая, что он может решить открыться из-за своего признательность за то, что вы уважаете его пространство.
      • Обращайте пристальное внимание на то, что он говорит — важно слушать то, что он говорит прямо или косвенно, вместо того, чтобы выборочно слышать то, что вы хотите услышать от вас. Эмоционально недоступные мужчины покажут вам или даже скажут, что они не заинтересованы в том, чтобы строить с вами долгосрочные планы. В таком случае не тратьте зря время, думая, что однажды он передумает и совершит обязательство — вы будете лгать себе. Возьмите себя в руки и просто двигайтесь дальше. Оставайтесь только при наличии долгосрочного плана обязательств, а не «потенциального» долгосрочного

      Кроме того, подумайте о том, чтобы попробовать следующие действия, прежде чем закрыть эту главу своей жизни:

      • Очевидно, что на данный момент между вами двумя отсутствует общение, а если оно есть, то оно неадекватное.Чтобы улучшить ваше общение с таким человеком, вам нужно стать самим собой — открыто высказывать свое сердце и чувства.
      • Если вы хотите, чтобы он вас выслушал, поинтересуйтесь, есть ли у него время выслушать вас, или периодически просите о проверке слуха.
      • Желаете узнать его потребности, чувства или мысли? Спросите — но имейте в виду, что он может быть не в состоянии идентифицировать или описать эти вещи, учитывая уже существующий вред его психологическому благополучию.
      • Иногда вы можете захотеть рассказать, как его недоступность влияет на вас (что кажется трудным).Для этого вы можете использовать следующие простые шаги:
      • Во-первых, обратите внимание на то, что вы чувствуете рядом с ним — когда вы вместе.
      • Спросите, согласен ли он на конструктивное обсуждение.
      • Если вы ответили «Да», продолжайте и передайте уважительное сообщение, например: «Я всегда хочу быть рядом с вами, но иногда это кажется трудным, потому что я не могу понять ваши чувства по отношению ко мне». или «Когда вы не отвечаете на мои вопросы, я чувствую …———-».

      Тем не менее, избегайте ответов, которые еще больше ухудшат ваши отношения, вызывая очевидные негативные реакции.К ним относятся утверждения или действия, например:

      • Жалобы и критика: Например: «Вы имеете в виду, что именно так вы платите мне за все, что я для вас сделал?»
      • Вопрос: Например, «Почему ты не заботишься обо мне?» — означает безответственность и беспечность (что указывает на отрицательную черту).
      • Судить и обзывать: Например, «Люди, которые меньше заботятся о своих партнерах, бесчеловечны, не правда ли?»
      • Раздражение и негодование: «Трудно мне позвонить и сообщить, что вы опоздаете?»
      • Добавление имен — обращение к людям с недостойными именами.Например: «Бедный Том, он просто бедная церковная мышка».
      • Клевета и сплетни — «Вы слышали, что она пошла к врачу только для того, чтобы понять, что она не беременна?».

      Теперь вы могли бы сказать: «Но я пробовал все это безрезультатно!». Тогда не оставайтесь в отношениях с восприятием «Я изменю его». Менять кого-то непрактично, только у них есть такая власть.

      Будьте честны с собой — не говорите: «Я научусь справляться с его слабостями», когда глубоко внутри вы прекрасно знаете, что вы этого не сделаете.

      Здоровые отношения требуют огромных затрат времени, любви и, конечно же, взаимопомощи. Чтобы подтвердить свое решение, задайте себе простой вопрос: «Останусь ли я счастлив, если все останется так, как есть?».

      Если ответ отрицательный или у вас есть сомнения; тогда, может быть, пора собирать чемоданы.

      ЗАКЛЮЧИТЬ

      Проще говоря, эмоциональную недоступность можно описать как бессилие и нежелание выражать чувства или эмоции, мысли или потребности.

      Нельзя отрицать, что с эмоциональной недоступностью трудно справиться, особенно со стороны жертвы, поскольку это требует большого уровня понимания и терпения (большинство людей обычно сдаются через некоторое время).

      Очень немногие люди понимают и знают факторы, способствующие этому, что требует большей осведомленности посредством письма, физической мобилизации и через открытые общественные форумы.

      Если вы состоите в отношениях с эмоционально недоступным мужчиной, рассмотрите следующие краткие способы решения этой ситуации:

      • Учитесь, адаптируйтесь и выражайте эмпатическое слушание
      • Держите себя в руках — не притворяйтесь тем, кем вы не являетесь.Например, не лгите, говоря что-то вроде «Мне хорошо, когда я рядом с тобой», — и глубоко внутри вы знаете, что это неправда.
      • Сохраняйте уважительное и искреннее уважительное отношение, которое можно увидеть и почувствовать по вашим действиям.
      • Разберитесь в причинах эмоциональной недоступности.
      • Четко выражайте свои чувства, мнения, права и потребности. Выражайтесь свободно и уважительно (отрицательные и полные отношения ответы мгновенно прервут ваш разговор).

      Наконец, начните с признания того, что эмоционально недоступные люди по умолчанию не являются плохими, поскольку в какой-то момент жизни быть эмоционально недоступными — это нормально.

      Тем не менее, конечно, будьте внимательны и следите за тем, чтобы это не сказалось на ваших отношениях навсегда.

      Я спросил эксперта, почему люди призраки

      Моего призрака зовут Том.

      Он настойчив, этот призрак. Ему нравится преследовать мои сны, застать меня врасплох в сладкой, как молоко, стране сна, ускользать в мое бессознательное и трясти клетку моего мозга.Я мечтаю, чтобы он вернулся в мою жизнь, непримиримый и не исправленный, все еще жульничает, газлайтинг и слишком много пьет. В этих снах я все еще отчаянно нуждаюсь в ответах, снова и снова спрашивая его, почему он исчез, почему он отказался от своего «я» из плоти и крови и стал тем призраком, который — даже спустя семь лет, три новых города, бесчисленные свидания и любовь к хорошему человеку, лучшая, что я когда-либо знал — я все еще не могу поколебать.

      Ghosting (термин, который мы назвали внезапным исчезновением романтического интереса) стал синонимом современной романтики: исследование Plenty of Fish в 2016 году показало, что 78% пользователей были привидениями.Когда я проводил собственное Insta-расследование, я получил десятки откликов, от праведного негодования до крайнего озноба. «Грубый, но неизбежный», похоже, является общим согласием тех, с кем я говорил о привидениях в эпоху онлайн-знакомств.

      Дело не в том, что «медленное исчезновение» свиданий является новым (одна девушка сказала мне, что у нее был друг в старшей школе, который назвал это «двухнедельным»: после знакомства с девушкой он полностью игнорировал ее в течение двух недель — достаточно долго, сказал он, чтобы она могла получить представление), но технологии изменили ландшафт, представив версию мира, которая кажется одновременно невероятно маленькой и опьяняюще большой.Одно неотправленное письмо в 1800-х годах, и вы можете согреться ночью с большой вероятностью, что он умер от цинги; Теперь мы можем видеть наших призраков в мире, которые едят поздний завтрак, рассказывают в Instagram рассказы о странной птице, которую они увидели по дороге на работу. Добавьте к этому врожденную дегуманизацию онлайн-знакомств, когда сложные люди превращаются в аватаров, которые можно пролистывать, и то, что мы создали, является процветающей питательной средой для людей, для которых честное, прямое общение кажется не только неприятным, но и ненужным.

      Ф. Дайан Барт, психотерапевт из Нью-Йорка и автор новой книги « Я знаю, как вы себя чувствуете: радость и горечь дружбы в женской жизни» , говорит, что, несмотря на то, что привидение, как мы понимаем, не ново, как мы это патологизировали. «Раньше человек мог перестать звонить или заглядывать, — говорит она, — но теперь у нас есть гораздо больше способов отключиться от человека, например, быть отстраненным от друзей или отписанными». Онлайн-свидания также обеспечивают комфортное одеяло частичной анонимности: скорее всего, нет общих друзей, которые будут кричать вас о вашем бессердечном поведении, или общих физических пространств, которые заставят вас взаимодействовать.«Наши сообщества стали больше, — говорит Барт, — так что вполне возможно, что вы никогда, никогда не столкнетесь с ними снова».

      Анатомия призрака

      Современное привидение может вызвать отчетливое и изолирующее чувство стыда у тех, кто его испытывает. «Люди, которых обманули, часто чувствуют себя виноватыми», — говорит Барт. «Вас сбросили с края земли, что очень травмирует. Вы не думаете о том, со сколькими другими людьми это случилось, а о том, что с вами должно быть что-то не так.”

      Барт отмечает, что стыд — это естественная реакция мозга, когда «что-то или кто-то прерывает нас, когда мы делаем то, что нам нравится». Наш естественный инстинкт — «исправить ситуацию», чтобы мы могли вернуться к этому чувству счастья. Когда мы не можем — когда мы фактически полностью отрезаны от источника хороших чувств — мы ищем способы объяснить плохие чувства: она не хотела брать на себя обязательства, ему не нравился мой смех . «Однако, как бы вы это себе ни объяснили, — пишет Барт, — ваша психика пытается избавиться от чувства нарушения добрых чувств.Стыд — это реакция на разрыв цепи в вашей эмоциональной системе ».

      Я разве не смешной? Люди не понимают моих шуток?

      Это очень специфическая рана, которая становится неизбежно знакомой. Бывшая онлайн-девушка и призрак Келси говорит, что ее основной реакцией на привидение было чувство, что она, должно быть, является проблемой. «Мы одержимы тонкой настройкой и работаем над нашим внешним видом (как при личной встрече, так и в Интернете)», — говорит она. «Поэтому, когда нас окружают призраки, я думаю, мы часто бросаемся в попытки выяснить, что в этой внешней оболочке не было хорошо принято, и позволяем этому неодобрению проникнуть в наши внутренние слои, которые определяют нас.Мы циклически перебираем наши неуверенности. … Вот дерьмо, разве он не думал, что это смешно? Я разве не смешной? Люди не понимают моих шуток? О, черт, это то, что я испускаю?

      Стыд усугубляется чувством себя обманутым. Александру привидел парень, с которым она встречалась несколько недель. «На нашем первом свидании мы говорили шесть часов подряд и закончили его любовным поцелуем», — говорит она. «Он говорил о совместной кухне после того, как мы занялись сексом на моей кухне. Ходили в мини-экскурсии — на пляж! к скалам! — и у него были проверки после работы, когда он звонил мне по дороге домой, чтобы узнать о моем дне.А потом, однажды, он перестал говорить мне, что был зависим от меня, и стал говорить только тогда, когда к нему обращаются. Он отказывался от выполнения плана. Он бил меня «Эй!» В воскресенье вечером на выходных, уверяя, что увидится со мной ».

      В конце концов, по ее словам, с нее было достаточно. «Я сказал ему, что я взрослый и нуждаюсь в планировании, что я не могу просто держать свой график бесконечно открытым для него на случай, если он будет свободен. Он извинился, пообещал, что будет лучше, пообещал, что мы будем видеться чаще.Но это уменьшилось до тех пор, пока наше общение не свелось к тому, что он смотрел мои истории в Insta Stories, пока я был на другом конце света в походе ».

      Сейчас она счастливо живет с кем-то еще, но все еще не может избавиться от этого опыта. «Я думаю, что он был нечестным в том, что он чувствовал ко мне, из-за чего я чувствовал себя дураком. И все же у него не было сил просто сказать мне.

      Анатомия призрака

      Сказать очевидное: не принимать во внимание чувства другого человека — это грубо, ясно и просто.Мы говорим о дошкольных уроках, золотом правиле. Мы все это узнали. Так почему же призраки призраки?

      «Для меня мотивация коренится в сильном отвращении к откровению о своих эмоциях, обычно из-за страха задеть чувства», — говорит Энди, перевоплощающийся в призрака. «Я обнаружил, что легче позволить тишине говорить, чем заставить себя произнести:« Я хорошо провел время, но не чувствую связи »или что бы вы ни говорили».

      Другие, например, человек, с которым я решил провести свою жизнь, менее извиняются.«Это был путь наименьшего сопротивления», — говорит он. «Это часто происходило из-за того, что я встретил кого-то другого [примечание автора: это я], и я просто жду этого неловкого разговора и хочу его избежать. Когда это кто-то, с кем вы давно не встречаетесь или с которым вы были небрежны, я думаю, что это формирующееся установление новой нормы, и это просто … именно так мы теперь расстаемся с людьми. Я действительно считаю, что это добрее, чем говорить кому-то, что они вам неинтересны или что вы познакомились с кем-то лучше.”

      Он не одинок в этом; Многие люди, с которыми я разговаривал, сказали, что в нашей вселенной знакомств привидение приемлемо и даже осторожно. «Это почти вежливо, если отношения были достаточно случайными», — говорит Обри, бывший призрак и призрак (сейчас женат). «Есть что-то унизительное и покровительственное в чуваке, с которым я дважды расстался со мной».

      Призраки кажутся людям уловкой, позволяющей избегать разговоров со взрослыми.

      Энди, переворачивая новую страницу, говорит, что он подбадривает себя перед тем, как выразить свои эмоции, чтобы удержаться от призраков.«Когда возникает такая ситуация, я задаю себе вопрос: что самое худшее, что может случиться, если вы скажете кому-то, что не хотите снова выходить на улицу? Может, они бы сказали: «Да пошли вы !! Ты жалкий неудачник! Мальчик, пока. «Я могу жить с этим».

      Барт соглашается с тем, что какое-то объяснение (почти) всегда лучше, чем вообще никакого. «Люди говорят, что они привидения, потому что« они не хотели обидеть чувства ». И да, люди, с которыми напрямую расстались, скорее всего, испытают некоторую боль, но суть привидения в том, что на этом нет выхода.«Призрак», — говорит она, — оставляет у человека, который был охвачен унизительным впечатлением, что какие бы отношения они ни считали существующими, все в их голове, что они не стоят столько, сколько прощальный текст.

      Джулия, счастливо холостяк и встречаясь, ввела в практику всегда предлагать объяснения после того, как свидание вслепую вызвало ее на вечеринке шесть месяцев спустя за то, что она не ответила на ее сообщения. «Мне пришлось ускользнуть с вечеринки, потому что она не бросила его», — говорит она. «У меня сейчас жесткое правило: я всегда отправляю текстовое сообщение, чтобы сказать, не хочу ли я снова зависать.Это неловко, но спасает драму ».

      Когда я впервые встречался в Нью-Йорке, я обнаружил, что придумываю оправдания и уклоняюсь от звонков, чтобы не говорить парням, что не хочу их снова видеть. В то время я боялся показаться грубым или неприятным, и внимание, которое я получил (желаемое или нет), казалось мне подтверждением того, что я достоин и не буду вечно одинок. В конце концов, стресс от попытки понравиться при одновременном уклонении от контакта стал абсурдным. Несколько друзей и я совместно работали над стандартным текстом, который мы отправляли, когда не хотели видеть кого-то снова (пожалуйста, не стесняйтесь брать взаймы, авторские права не требуются, работает для всех полов, просто пытаюсь выполнять работу лорда): « Спасибо за отличную ночь! Я не чувствовал между нами никакой романтической энергии, но желаю вам всего наилучшего.”

      Некоторые (опять же, я женюсь на этом человеке) утверждают, что молчание — это, по сути, ответ сам по себе. «Если вы пишете кому-то один, два раза, а он не отвечает — я имею в виду, что — это ответ. Это очень громко говорит. Ты просто не хочешь этого слышать «.

      Анатомия закрытия

      Но проблема с тишиной в том, что она оставляет глубокую темную дыру — которую слишком легко заполнить туманной комбинацией неуверенности, ненависти к себе и замешательства.

      Лорен платонически привидел кто-то, кого она считала одним из своих самых близких друзей.«Я буквально все делала с ней», — говорит она мне. «А потом однажды она просто перестала звонить, писать и отвечать мне. А потом она отписалась от меня во всех соцсетях. … Это было душераздирающе ». В ретроспективе были признаки того, что у этой женщины была черствость; тем не менее, по словам Лорен, она не может придумать никакого объяснения своему поведению, и годы спустя это все еще кажется предательством. «Я чувствую себя довольно милым и разумным человеком, поэтому, если что-то пошло не так, я чувствую, что ей следовало бы обсудить это со мной», — сказала она.«Призрак кажется людям отговоркой, чтобы избежать разговоров со взрослыми».

      В отсутствие завершения мы остаемся с ошеломляющим набором вопросов — вопросов, на которые, важно помнить, возможно, никогда не будет ответа, даже если бы отношения закончились на наших условиях. «Отношения всегда двусторонние, и мы не можем знать всего, что происходит в другом человеке», — напоминает Барт. «Если вы просили о закрытии, а они не смогли его предоставить, вы застрянете, если будете продолжать просить.Вам нужно отказаться от идеи, что ее можно решить ».

      Барт рекомендует открыто рассказать друзьям о своем опыте. «Сохранение [привидения] при себе увеличивает чувство обиды, боли и изоляции», — говорит она. «Чем больше вы можете говорить об этом, тем больше вы получите отзывов, которые помогут вам его обработать». Построение этой системы поддержки также может напоминать вам обо всех ваших связях: крепкая, красивая дружба, любящая семья, уважающие вас коллеги — отношения, основанные не на поверхностности, а на том, что другой человек полностью вас видит и принимает то, кем вы являетесь на самом деле. .«Вам нужно очень много работать, чтобы помнить, что дело не в вас», — говорит Барт. «Причина, по которой кто-то [призрак] — в том, что им трудно быть честными».

      После нескольких призраков через онлайн-свидания Келси удалила свои приложения. Она поняла, что избавление от призрака потребует нового взгляда. «Это заняло некоторое время и много отвлекало, но я, наконец, смог задать себе основной вопрос — почему эти незнакомцы заставляли меня чувствовать себя плохо? Почему я полностью отказался от чувства собственного достоинства в качестве компаньона этой группе холостяков? Почему моя уязвимость распространялась на все аспекты личности, а не просто ограничивалась тем, чем она была на самом деле — жизнеспособностью совместимости с этим конкретным человеком? »

      Когда она снова начала встречаться, по ее словам, все было по-другому.«Я не проверял приложение постоянно. Мне не хотелось проводить пальцем по экрану, дважды нажимать и трудиться над остроумным возражением. Я не чувствовал необходимости рассчитывать идеальное время между ответами и, что наиболее важно, не заполнял свободное время всеми причинами, по которым я пришел к выводу, что он считал, что я этого не стоил. Я ходил на свидания и дал себе одно собственное правило — тусоваться с парнями, если это звучит весело, а если не звучит весело, то не надо «.

      А когда ей было неинтересно? «Я бы приняла это жестко и вежливо отказалась бы от следующего свидания», — говорит она.«Я делал это как лично, так и через текстовые сообщения, и то и другое неудобно, но важно. И каждый парень, которому я так поступал, отвечал с признательностью и пониманием ».

      Мы с призраком встречались восемь лет, а потом перестали. Том перестал приходить домой по ночам, перестал отвечать на телефонные звонки и вывез все свои вещи из нашей квартиры, пока меня не было в городе. Конечно, все было не так линейно — он звонил плакал или появлялся неожиданно, а затем снова исчезал в течение нескольких месяцев — но когда он, наконец, ушел навсегда, когда я узнал, что он был спал с девушкой его лучшего друга, и самое близкое к объяснению, которое я когда-либо находил, было: «Я просто не могу больше этого делать.”

      Он все еще там — женат, лысеет, в городе, где я его оставил, — но с тех пор мы не общаемся. Я не думаю, что он когда-нибудь думает обо мне. Я ненавижу то, что у меня остались эти вопросы, хотя, возможно, то, что у меня осталось, — это просто мое собственное упорное чувство, что мне задолжали больше, чем то, что я получил. Я заполнил оставленное им пространство рассказами, которые написал для своих собственных целей, но правда в том, что люди иногда бывают просто плохими. Мы делаем плохие вещи — вещи, которые, как мы сказали, никогда не будем делать.Иногда самое простое и доброе, что вы можете сделать, — это попытаться объяснить почему.

      Иллюстрации Габриэль Ламонтань.

      Следует ли вам встречаться с кем-то, кто не в вашем вкусе?

      Когда вы находитесь в мире свиданий, нередко вас тянет к определенному «типу» людей. Может быть, вас интересует физический тип, например, люди выше вас или брюнетки с вьющимися волосами. Или, возможно, вы тяготеете к определенному типу личности, например, к кому-то более замкнутому, чем экстравертированному, с хобби и интересами, которые больше всего совпадают с вашими собственными.В конце концов, быть избирательным никогда не было так просто, ведь в нашем распоряжении множество приложений и веб-сайтов для знакомств, многие из которых позволяют фильтровать по стилю жизни и физическим особенностям.

      Но какими бы ни были ваши предпочтения до этого момента, вы можете пересмотреть свои предварительные требования к скринингу и признать, что свидание с кем-то, кто не относится к вашему типичному типу, может быть весьма полезным. Фактически, эксперты говорят, что это может быть ключом к развитию значимых, приносящих удовлетворение отношений.

      Впереди мы разберемся, почему мы, кажется, постоянно повторяем, когда дело доходит до отношений, и пять причин, по которым специалисты в области психического здоровья говорят, что вам следует подумать о том, чтобы сломать этот шаблон и встречаться с людьми, которые не в вашем вкусе.

      Почему мы датируем один и тот же тип?

      По мнению экспертов, существует множество слоев, которые составляют причины, по которым мы обращаемся к определенному типу. С эволюционной точки зрения, например, создание пар было средством выживания, а не поиском любви и влечения, объясняет доктор Шеннон Карри, клинический психолог и директор Curry Psychology Group в Ньюпорт-Бич, Калифорния. «В первые дни человеческого существования жизнь была короткой и жестокой. Те, кто выбирал партнеров-мужчин, которые были здоровыми, сильными и способными обеспечить защиту и доступ к ресурсам, имели больше шансов выжить.«И те, кто выбрал партнеров-женщин, которые были здоровыми и плодородными (пышные губы, симметричное лицо), с большей вероятностью продолжили свое генетическое происхождение, — добавляет Карри.

      Затем следует рассмотреть личную историю человека. «Мы также склонны выбирать партнеров, основываясь на нашем раннем опыте общения с родителями или другими основными опекунами», — добавляет Карри. «Эти формирующие взаимодействия информируют наше чувство собственного достоинства и ожидания от поведения других, которые переходят во взрослую жизнь», — говорит Карри.Genesis Games, лицензированный консультант по психическому здоровью в Майами, добавляет, что этими важными людьми «могут быть биологические родители, приемные родители, бабушки и дедушки, старшие братья и сестры, тети, дяди и даже няни. Отсутствие одного из этих взрослых также может оставить отметьте и повлияйте на наш «тип» «.

      Например, если мы растем, испытывая комфорт и привязанность, «мы узнаем, что достойны любви и можем ожидать, что другие будут относиться к нам с заботой и добротой», — говорит Карри. С другой стороны, если бы мы были окружены болью и страхом, мы тоже могли бы рассматривать это как нормальное явление.Тем не менее, с неврологической точки зрения, наш мозг любит ярлыки. Это человеческий инстинкт — «искать закономерности и действовать в соответствии с ними», — говорит Тина Б. Тессина, доктор философии, психотерапевт и автор книги Dr. Romance’s Guide to Finding Love Today .

      И, наконец, «Мы, вероятно, в конечном итоге встречаемся с похожими людьми, потому что у нас есть тип, потому что мы привлекаем определенный тип людей, и потому что мы просто случайно оказываемся в ситуациях, когда чаще встречаем определенный тип людей», пишет Гвендолин Зайдман, Ph.Н., Доцент кафедры психологии и заведующий кафедрой психологии колледжа Олбрайт.

      Почему так важно разорвать круговорот?

      Датирование «типа» является ограничивающим. Если вы встречаетесь только с определенным типом людей, вы ограничиваете количество людей, которые потенциально могут вам подойти. И хотя вам не следует снижать свои стандарты или чувствовать, что вы успокаиваетесь, вы должны раскрыть свой разум и дать другим людям шанс, даже если они не обязательно попадают в вашу обычную категорию свиданий.В конце концов, вы просто не знаете, с кем собираетесь общаться, и это верно для людей вашего типа или нет. «Со статистической точки зрения, если мы сократим число знакомств до одиноких людей, которые соответствуют строгим физическим и финансовым критериям, наши шансы встретить кого-то, кто также обладает личностными качествами, способствующими прочному счастью, значительно уменьшатся», — говорит Карри.

      Вы кого-то осуждаете преждевременно. Таким образом, если вы встречаетесь только с людьми, которых считаете своим идеальным типом, вы выносите суждение о них, прежде чем тратить время на то, чтобы познакомиться с ними, что особенно легко сделать с онлайн-знакомствами.А в сегодняшнем мире приложений и онлайн-знакомств, где информация, предоставляемая потенциальным партнером, может быть скудной, вы можете упустить возможность встретить кого-то по-настоящему великого, оценивая его в соответствии с такими жесткими стандартами.

      «Когда вы осознанно осознаете, что свидания с людьми вашего типа не приравнивают к счастью, вы можете открыть глаза на то, что знакомое не обязательно хорошо. Старайтесь не судить людей быстро, а скорее позвольте отношениям развиваться и становиться лучше комфортно с переменами «, — говорит Эд. психолог Дайан Страховски из Калифорнии.Д.

      Кэти Лир, лицензированный консультант по психическому здоровью, говорит, что «определение того, чего вы хотите от отношений, и общих предупреждающих признаков того, что вы впадаете в знакомые закономерности заранее, может помочь в борьбе с этим».

      Вы застряли в нездоровых отношениях. Еще одна важная причина, по которой в ваших интересах встречаться с кем-то, кто не является вашим типичным типом, заключается в том, что это может помочь сломать пагубные отношения. Фактически, вы можете даже не осознавать, что встречаетесь с одним и тем же человеком снова и снова, например, постоянно встречаетесь с кем-то, кто не может или не хочет брать на себя обязательства, или кого вы пытаетесь исправить.«При этом, если вы испытали хаотичный, лживый, оскорбительный или равнодушный опыт свиданий, я бы посоветовал вам обратиться за советом к лицензированному специалисту по психическому здоровью», — говорит Карри. «Компетентный и квалифицированный терапевт может помочь вам разобраться с основными проблемами, которые могут стоять на пути ваших желаемых отношений».

      Вы бросите вызов своей зоне комфорта. Хотя сканирование онлайн-профилей на предмет определенного «внешнего вида» стало быстрым способом навигации по тысячам вариантов, говорит Джули Ингенол, лицензированный семейный и семейный терапевт из Гластонбери, штат Коннектикут, «когда мы постоянно выбираем внешний вид в первую очередь, мы упускаем на большую картину.Кто это? В чем их сильные стороны как человека? Какое у них сердце? Будут ли они относиться ко мне правильно? »Предложение Ингенола, особенно в отношении онлайн-знакомств, звучит так:« Сканируйте, пока не найдете кого-то, кто не является вашим типичным типом. Продолжайте смотреть на их фото, пока не найдете одну привлекательную особенность, затем щелкните и прочитайте их профиль. Таким образом, вы можете начать переучивать свой мозг тому, как он находит красоту ».

      Отключите все ненужные фильтры, которые вы могли установить в своих приложениях для знакомств — одно это поможет вам расширить круг общения и установить связь с кем-то, кого в противном случае вы могли бы не иметь.

      Вы можете не знать, кто «подходит» вам. Это правда: ваш тип может вам не подходить. Хотя вы, возможно, ищете кого-то, кто разделяет все ваши интересы, имеет схожее происхождение и / или похож на вас, важно сохранять непредвзятость. По словам Лира, ключ к сохранению непредвзятости — это анализировать прошлые отношения и искать сходства. Например, «Меня привлекают парни, которые сначала кажутся очень сильными, а через несколько недель вызывают у меня призрак? Продолжаю ли я гоняться за мужчинами, которые более отчуждены и отстранены, чем я?» — предлагает Лир.

      Ключи к удовлетворительным отношениям

      Когда дело доходит до удовлетворенности отношениями, Карри ссылается на работу психолога Тая Таширо, который определил черты личности, которые, как правило, связаны с ними, в том числе высокий уровень уступчивости (доброта, терпимость), эмоциональная стабильность и более низкий уровень стремления к новизне. «Хотя эти черты могут звучать не так сексуально, как сочетание красивой внешности, богатства и предприимчивости, исследование Таширо показало, что пары, которые оценивают своих партнеров выше в стабильных вещах, имеют самый высокий уровень близости и сексуального удовлетворения», — говорит Карри.Точно так же психологи Джон и Джули Готтман изучали пары более пяти десятилетий, чтобы узнать, что близость и сексуальное удовлетворение усиливаются, когда партнеры настраиваются на потребности друг друга, говорит Карри.

      Также может быть полезно понять ваш стиль привязанности. Ссылаясь на работу Сью Джонсон и теорию привязанности, Геймс говорит: «Люди, которые подходят к отношениям на основе безопасной [привязанности], верят, что они заслуживают любви и что они найдут любовь.«Как это выглядит?», — говорят игры, — «Они четко сообщают о своих потребностях и желаниях. Они открыто заявляют о своих нарушителях договоренностей и решительно борются с красными флагами. Они также дают своему партнеру преимущество сомнения и расширяют [их] благодать ». Кроме того, люди с безопасным стилем привязанности знают, как сбалансировать свою супружескую жизнь и свою собственную жизнь вне отношений, — говорит Геймс.

      .
      0
      Мужчина контролирует женщину психология: 8 признаков, что партнёр контролирует вас — Wonderzine

      Хронический манипулятор: когда мужчина контролирует вашу жизнь — Психология

      WomanHit.ru расскажет, когда забота превращается в способ подчинить и подавить вашу волю

      Мария Блавацкая

      17 декабря 2019 15:16

      когда забота превращается в контроль

      Фото: www.unsplash.com

      Большинство женщин мечтает о мужчине, который бы смог защитить от любых проблем. Многие встречают такого партнера, однако есть вероятность, что ваш мужчина пытается вас контролировать, прикрываясь желанием защитить вас. Мы расскажем, какие признаки дадут понять, где заканчивается забота и начинается контроль.

      Мужчина прямо говорит, что он будет ведущим в отношениях

      Соглашаться на отношения с подобной установкой — большая ошибка. Как только мужчина заявляет — «Будет либо по-моему, либо никак!» — это служит сигналом к побегу из таких отношений. Если вы посмеете ослушаться властного мужчину, вас ждет наказание, пусть и не физическое, но даже игнорирование с его стороны будет причинять вам боль. Нужно ли вам это?

      Он знает все обо всем

      С человеком, который не признает никакого мнения, кроме своего, строить отношения — настоящая пытка. Он будет вас убеждать, что вы не разбираетесь в искусстве, неправильно воспитываете детей, не умеете следить за собой и т. д. Ваши возражения лишь приведут его в бешенство, последуют насмешки или гендерные шуточки, принижающие ваше достоинство. Узнаете своего мужчину? Задумайтесь, куда приведут вас такие отношения.

      Только он принимает решение, когда и где вы будете заниматься сексом

      Конечно, инициатива — это хорошо, но только в случае, если она не переходит рамки дозволенного. Секс — обоюдное желание, мужчина просто не имеет права решать в одиночку, когда и где вы будете предаваться страсти. Более того, манипулятор будет убеждать вас в том, что «настоящая женщина» должна быть готова всегда и везде, не ведитесь на провокацию!


      Вы подстраиваетесь под него

      Вам может казаться, что вы идете на незначительные уступки, чтобы ваш партнер порадовался, однако, на самом деле, вы лишь усиливаете его веру в то, что вы в полном подчинении мужчины. Он может начать с мелочей: сначал он будет настаивать, чтобы вы купили куртку, которая ему приглянулась, пусть она и не нравится вам, зато он чувствует себя героем, ведь это был его выбор, а закончится может тем, что все ваши интересы окажутся под его запретом. Готовы ли вы всю жить в подчинении?

      Как быть, если мой мужчина тотально меня контролирует? | Расстановщик Юлия Хадарцева

      Из статьи вы узнаете: почему мужчина вас контролирует, что делать с постоянным контролем и агрессией, как изменить себя и отношения в семье.

      Причин для тотального контроля со стороны мужчины может быть несколько. В зависимости от них мы корректируем свое и его поведение. Давайте рассмотрим основные.

      Причина №1: мужчина не уверен в себе

      Если мужчина рядом с вами чувствует себя недостойным, если живет с постоянной оглядкой на то, что он недостаточно хорош, то свою неуверенность будет транслировать на отношения. Это выражается в постоянном контроле и требовании доказательства своей «нужности».

      Часто неуверенность настолько велика, что все, что бы вы ни делали, приводит к затягиванию узлов. Тут важно не жертвовать собой, а понять, что такому мужчине вы не сможете доказать верность и любовь. Единственный выход: он должен работать со своей самооценкой.

      Причина №2: женщина не уверена в себе

      Если женщина сомневается в себе, если она себя не ценит и идет на поводу у мужчины во всех вопросах, боясь потерять его, то, конечно же, он начинает тотально ее подчинять и присваивать.

      С каждым днем она все более растерянна, а он все более жесток. В отношениях появляются унижения и оскорбления, потому что женщина не верит в свою ценность, а мужчина подтверждает ее неверие.

      Женщине важно осознать, что она ценна по праву рождения, что она уникальна и неповторима, что ее достоинство внутри. Чем больше она ценит себя, тем ценнее к ней относятся окружающие.

      Если вам сложно справиться с этим самостоятельно, обратитесь к психологу или пройдите специальные тренинги. Как только ваша значимость утвердится, весь мир вокруг, включая партнера, начнет вас ценить и уважать.

      Причина №3: поведение женщины

      Мужчина по своей природе охотник, и «собственничество» у него в крови. Он не хочет делить женщину с кем-то еще. Он защитник и рыцарь своей территории. Тут важно показать и доказать избраннику, что у вас никого нет, что в вашем сердце и мыслях есть только он.

      Когда партнер поймет, что вы действительно выбираете его и не ищите новые знакомства, у него исчезнут сомнения. В этот момент он, скорее всего, не будет больше вас преследовать, проверять телефон, почту и пр.

      Причина №4: родовые сценарии и детские установки партнеров

      Если, например, мальчик рос в неполной семье, где мама никак не могла найти спутника либо она постоянно изменяла отцу, а ребенок это видел или чувствовал энергетически, то в сценарии мужчины тема недоверия прописана на нейронных связях. В этом случае ему необходимо работать с психологом, разбираться с детскими травмами и установками.

      Аналогичная история и со стороны женщины, если подобный жизненный сценарий был в ее семье, то ей очень трудно остановиться на одном партнере, она снова и снова будет искать нового, лучшего, другого. Мужчина чувствует это интуитивно и, соответственно, начинает тотально контролировать, так как не хочет терять свое.

      Самое важное — осознать, что вы живете в повторяющемся паттерне. Смена партнеров ситуацию не изменит. Этот сценарий «вшит», и тут нужна качественная работа по смене установок.

      Причина №5: нарушение границ

      Мужчина считает вас собственностью, и в его голове не возникает мысли, что вы — отдельно существующая личность, и у вас есть своя жизнь, которая ему не принадлежит.

      Часто такая ситуация происходит в отношениях, когда женщина ищет отца, и на старте отношений позволяет заботиться о себе, как о дочери. Позже и мужчина начинает играть эту роль, тогда границы стираются, и «отец» начинает тотально контролировать свою «дочь».

      У этой картины может быть плохой финал, когда женщина в какой-то момент понимает, что ее уже не осталось, она полностью «растворилась» в мужчине. Выбраться из такой зависимости самостоятельно очень сложно.

      Здесь важно осознать свое положение и попытаться восстановить границы, показывая партнеру, а в первую очередь себе, что вы — самодостаточная личность. В этом поможет прием «я — позиция», когда вы соблюдаете свои интересы, а не интересы партнера.

      Подведем итоги

      В статье мы рассмотрели основные причины отношений, в которых мужчина тотально контролирует свою женщину. Если вы оказались в такой же ситуации, то начинайте в ней разбираться, пока контроль не перерос в агрессию.

      Я еще раз хочу вас сфокусировать на вашей ценности. Когда вы цените и любите себя, когда вы решаете, на что согласны, а чего никогда не позволите, тогда вы реально смотрите на вещи и принимаете взвешенные решения. Тогда вы создаете свою гармоничную и счастливую реальность.

      с любовью Юлия Хадарцева

      juliakhadartseva.com/vizitka

      Мужчина контролирует женщину психология

      Психология мужчин

      Психология мужчин, что она из себя представляет, как работает и в чем ее особенности? Как современной женщине понять окружающих ее мужчин, как понять какого-то конкретного мужчину, его желания, поведение, логику? И главное, как с ним ужиться, чтобы и ей самой и ему, было хорошо, комфортно, удобно друг с другом? Давайте вместе разберемся во всех этих вопросах, чтобы у вас было представление о том, в чем особенность мужской психологии и под нее лучше подстроиться, чтобы добиться желаемых целей. Мужчина, как, впрочем, и женщина, не такая загадка, которую нужно долго разгадывать. Нужно лишь быть внимательными друг к другу, чтобы замечать важные закономерности, объясняющие особенности поведения обоих полов. Этим мы с вами и займемся в данной статье.

      Некоторые женщины воспринимают мужчин, как достаточно примитивных существ, которые хотят всегда одно и то же, которые прибегают к помощи физической силы, для решения своих проблем, которые слишком порой упрямы и горды, чтобы внимать чьим-то советам и так далее. Однако, несмотря на такую кажущуюся простоту, причем свойственную далеко не всем мужчинам, поведение мужчины может быть очень сложным и запутанным, из-за чего раскусить его намерения будет не просто, даже самой хитрой и умной женщине. Поэтому самоуверенность женщины в отношении понимания поведения мужчины может ее здорово подвести. Никогда нельзя обобщать мужчин, полагаясь только на свой опыт общения с ними. Она далеко не все одинаковые, пусть даже если хотят одних и тех же вещей. Поэтому, когда женщина использует к разным мужчинам один и тот же подход, она сильно ограничивает себя в выборе партнера. Потому что многих она от себя оттолкнет, а то и не заметит некоторых интересных мужчин, которые ей будут неинтересны, только потому, что она их не понимает. Примитивность мужчины может быть иллюзорной. Пусть его и привлекает физическая красота женщины, ее поведение, манеры, отношение к нему, это далеко не всегда признак того, что только за это он будет готов ради нее на все.

      Поэтому, если женщина любит своего мужчину и хочет, чтобы он к ней хорошо относился, ей не надо, ради тех же денег, статуса или чего-то там еще, заставлять его работать там, где ему не нравится работать, делать то, что ему не нравится делать, иметь дело с теми, кого он ненавидит и кто ему противен. Если же женщина эксплуататор, которая любит не мужчину, а себя, ей будет все равно до того, как он себя чувствует. Но тогда и он к ней может проявить жестокость, когда у него появится такая возможность и необходимость. Заботьтесь о психологическом комфорте и здоровье своего мужчины, уважаемые женщины, и тогда он, ваш любимый мужчина, будет заботиться о вас. Мы ведь все хотим жить в комфорте, чтобы никто и ничто нас не раздражало и не подавляло, поэтому к этому комфорту необходимо стремиться, и мужчине, и женщине. Психологический комфорт в наше время, удовольствие достаточно дорогое. Ради него порой необходимо отказываться от других благ, преимущественно материальных. Потому что у всего своя цена. Сколько общаюсь с людьми, столько раз им это говорю.

      Некоторые женщины не знают, как понять психологию мужчины и считают, что она какая-то не совсем правильная, потому что мужчины ведут себя не так, как говорят. А вся проблема в том, что мужчины ради близости с женщиной готовы какие угодно им сказки рассказывать, в чем многие из них хорошо преуспели. женщинам хочется верить в эти сказки, потому что они красивые, но в реальность такие сказки, как правило, не воплощаются. Все просто в отношении мужчины к женщине, он часто ищет только близости с ней, руководствуясь природной программой по распространению своих генов, все остальное лишь слова. Женщины часто ошибаются, когда считают, что нужны многим мужчинам, именно для серьезных отношений. Пока они, женщины, молоды, красивы, естественно, что многие мужчины обращают на них внимание, но лишь единицы готовы на что-то серьезное с женщиной, большинству же они нужны только как игрушка. Мужчина в этом смысле очень прост, он хочет обладать всем, что ему нравится, но это не означает, что он готов обладать чем-то постоянно. Нет, завоевал трофей и пошел дальше, делать другие завоевания. По делам мужчины это хорошо видно, в них проявляется его серьезность, а не в словах.

      Мужская психология в моем понимании всегда ассоциируется с борьбой и непримиримостью. Мужчина бросает вызов этому миру, он не готов согласитесь с тем, с чем женщина во многих случаях соглашается. Мужчины меняют мир, женщины его украшают, все делают то, что могут и должны. И чтобы была гармония между полами, я считаю, люди должны уважать и терпимо относиться к желаниям и потребностям друг друга, не пытаясь навязать свои желания и видение мира другому. Даже люди одного пола слишком разные, чтобы стараться быть одинаковыми, а уж в отношениях мужчины и женщины это особенно острая тема. Какое-то различие должно быть, в интересах, желаниях, вкусах. Позволяя друг другу отличаться от себя, люди обязательно придут к взаимопониманию. Мужчина будет добиваться побед в своих областях, женщина в своих. Каждый будет доволен и причин для конфликтов между полами не возникнет.

      Как мужчины манипулируют женщинами

      Нередко можно услышать, как женщины используют представителей сильного пола ради своей выгоды. Нет смысла спорить с тем, что женщинам свойственны интриги и манипулирование мужчинами. Однако и сами они не редко страдают от давления со стороны своих возлюбленных, причем мужские манипуляции порой более коварны и жестоки.

      В основном, мужчины манипулируют своими избранницами ради сохранения и развития отношений. Конечно же, не стоит забывать о старом добром разговоре, который способен помочь урегулировать возникающие конфликты. Но порой ситуация может сложиться таким образом, что манипулирование будет единственным действенным способом воздействия.

      Почему мужчины стремятся управлять своими избранницами

      Для многих людей само понятие манипулирования ассоциируется с чем-то грязным и недостойным. Но все-таки следует помнить, что манипулирование не всегда используется для достижения корыстных целей или унижения человека.

      Чаще всего мужчина начинает манипулировать своей возлюбленной ради того, чтобы заставить ее переосмыслить формат их отношений. К примеру, живет себе влюбленный парень со своей избранницей, души в ней не чает, жить без нее не может. Она это чувствует и начинает пользоваться его расположением и чувствами. В итоге мужчина оказывается чуть ли не на положении раба, поскольку в случае недовольства его возлюбленная начинает угрожать разрывом либо другими «карами».

      В подобной ситуации разговор не всегда бывает действенным, женщина может просто сделать вид, что она поняла неправоту своих поступков, а со временем все вернется на круги своя. Поэтому мужчина, не имея альтернативного выбора, принимает решение «бить той же картой», таким образом, он старается исправить недопустимое поведение своей возлюбленной и сохранить отношения.

      Как мужчины манипулируют женщинами

      Многие женщины имеют поистине неоправданно завышенную самооценку. Психологи рекомендуют мужчинам не бегать за слишком самоуверенными женщинами, не унижаться перед ними за крохи внимания, а учиться ставить такую женщину на место.

      Мужчина – главный в отношениях, будущий глава семьи. А это значит, что он должен нести ответственность не только за сами отношения, но и за поведение своей возлюбленной. По сути своей такая модель взаимоотношений напоминает отношения между родителем и ребенком, в которых слабохарактерный и балующий свое чадо родитель имеет шансы однажды заметить, как излюбленное дитя прочно уселось на его шею.

      Отношения между возлюбленными в какой-то степени совпадают с этой моделью. Самодостаточный и уверенный в себе мужчина ежедневно воспитывает возлюбленную «под себя». Он имеет представление о том, какой должна быть его семья в идеале и стремится приложить все усилия чтобы подогнать под свои стандарты и свою избранницу.

      Многие представительницы прекрасного пола возмутятся от подобного видения отношений, но им стоит отбросить лицемерие и ложную скромность и признать, что если уж женщина рассчитывает получить семью, за которую мужчина берет на себя ответственность со всеми вытекающими последствиями, то и она должна четко усвоить свою роль в этом союзе.

      Хотите, чтобы рядом был настоящий «альфа-самец», способный разрешить любую проблему, заласкать до потери памяти и быть достойным добытчиком и отцом ваших детей? Тогда будьте готовы играть по его правилам. Как бы ни кричали ярые феминистки о равноправии полов и женских возможностях, но стоит в их жизни появиться достойному представителю сильного пола, и они готовы без лишнего писка стать нежными и ласковыми кошечками.

      Можно спокойно реагировать, когда вами манипулирует мужчина мечты, ведь вы понимаете и чувствуете, что все его действия направлены во благо ваших отношений. Если же речь идет о домашних тиранах или слабовольных самодурах – то это уже другой разговор.

      Для манипулирования своими избранницами мужчины используют следующие инструменты:

      • комплименты;
      • эмоциональная подкормка;
      • кнут и пряник;
      • жестокость;
      • чувство вины и долга;
      • убеждение женщины в ее недостойности;
      • игнорирование стараний.
      Манипулирование с помощью комплиментов

      Самый действенный и распространенный инструмент манипулирования женщинами – комплименты. В принципе, с помощью комплимента можно воздействовать на любого человека вне зависимости от его пола, возраста и социального статуса.

      Если мужчина хочет, чтобы его комплименты были действенными, он сначала изучает «слабые стороны» своей возлюбленной. Если она переживает по поводу своей привлекательности, то избранник хвалит ее внешность. Он замечает и наличие новой прически и то, насколько ей идет этот стиль.

      Но не только внешний вид удостаивается комплиментов. Мужчины не прочь лишний раз сказать, что любят свою избранницу за ее доброту, заботу, веселый смех и ласковый взгляд.

      Однако, мужчине стоит помнить, что с комплиментами нельзя перебарщивать. Женщина, привыкшая к комплиментам, начинает воспринимать их как само собой разумеющееся и они теряют свою действенность.

      Манипулирование с помощью «эмоциональной подкормки»

      Женщины любят приятные слова и комплименты, оспаривать это утверждение смысла нет. Но на одних словах далеко не уедешь. В силу своей повышенной эмоциональности, представительницы прекрасного пола нуждаются в периодической эмоциональной подпитке.

      Умные мужчины ловко используют эту потребность для манипулирования своими возлюбленными. Романтические вечера, прогулка в вечернем парке, совместный поход на концерт – подобные знаки внимания делают женщину более покладистой и зависимой от своего любимого.

      Если мужчина будет использовать такой способ воздействия как один из основных, то со временем женщина начинает чувствовать явную взаимосвязь между приятными воспоминаниями и своим спутником жизни. Памятные положительные события дают ей уверенность в идеальности этих отношений и в ответ она будет готова на любой «героический» поступок ради своего мужчины.

      Метод «кнута и пряника»

      Очень популярный способ, который работает как с женщинами, так и с мужчинами. Суть метода «кнут и пряник» заключается в чередовании типов поведения. К примеру, мужчина живет вместе со своей возлюбленной.

      У них буквально накануне был прекрасный день с романтическим ужином. На следующее утро женщина просыпается в прекрасном расположении духа и весь день практически порхает. Мужчина же начинает вести себя сдержанно, не одаривает ее комплиментами. Его избранница, замечая его поведение, испытывает растерянность.

      Ей хочется, чтобы он снова был добрым и ласковым, она неосознанно пытается угодить мужчине, чтобы вернуть его расположение. Он «конечно же, клюет» на ее попытки поднять ему настроение и все вроде бы снова возвращается на круги своя. Спустя несколько подобных сценариев женщина, не замечая того, начинает поддаваться его манипуляциям.

      Жесткость, как способ манипуляции

      Если спросить женщину, каким она видит идеального мужчину, то каждая без исключений ответит, что мужчина мечты должен быть заботливым, добрым и ласковым. Но ведь это ложь! Да, да, именно ложь.

      Как бы ни пытались убедить женщины в обратном, но на самом деле каждая мечтает, чтобы рядом был сильный и самонадеянный мужчина, который никогда не отпустит свою возлюбленную и если того потребуют обстоятельства, то поведет себя как первобытное животное – схватит ее в охапку и утащит в свою берлогу.

      Несмотря на всю независимость современных женщин, они испытывают острую потребность в том, чтобы их избранник был доминирующим самцом, ведь на подсознательном уровне любая представительница прекрасного пола хочет снять с себя всю ответственность и просто наслаждаться жизнью, будучи укрытой спиной надежного мужчины. И, если женщина начинает говорить, что ей нужен не мужлан, а лощеный джентльмен, то знайте – она бессовестно лжет.

      Манипуляция чувством вины и долга

      Манипуляция чувством долга и формированием в возлюбленном чувства вины – очень распространена среди женщин. Удивительно то, что когда этот же инструмент работает против них, то они практически не могут это распознать.

      Мужчина может обидеться, без разницы по какому поводу. Он становится замкнутым и сдержанным на эмоции. Если возлюбленные поругались накануне, то он ходит с задумчивым видом и смотрит на нее разочарованным взглядом.

      Эта увлекательная игра на нервах всегда срабатывает. Женщина, даже если она действительно не чувствует за собой никакой вины, начинает чувствовать себя виноватой и надеется исправить возникшую неловкость.

      Убеждение женщины в ее недостойности

      Классический способ манипулирования, которым пользуются состоятельные мужчины – убедить женщину, что она его недостойна. По сути, данный инструмент можно отнести к типам психологического давления.

      Женщина, которая постоянно слышит о том, что она не способна ни на что кроме варки борщей и вытирания соплей детям, начинает чувствовать себя ущербной и все сильнее пытается угодить своему избраннику в надежде на то, что его мнение изменится, и он оценит ее старания.

      Некоторые мужчины могут напирать в своих высказываниях на то, что без его поддержки женщина не прожила бы и дня. Если быть честным, то подобное поведение мужчины говорит не о его желании сохранить отношения. Намеренно унижая любимую женщину, взращивая в ней комплексы, он тем самым тешит свое нездоровое самолюбие. Так ведут себя либо не любящие мужчины, либо обычные тираны.

      Игнорирование партнерши и ее стараний

      Некоторые мужчины уверены в том, что чем меньше они будут показывать женщине, насколько сильно они ее любят, тем сильнее она будет стараться понравиться и угодить. Да, именно пресловутый принцип «чем меньше женщину мы любим, тем больше нравимся мы ей».

      Почему-то хладнокровные и сдержанные на эмоции мужчины кажутся представительницам прекрасного пола наиболее привлекательными. Возможно, им просто хочется доказать самим себе, что они достаточно «горячи» чтобы растопить этот «айсберг».

      Но, справедливости ради стоит сказать, что такой способ манипулирования достаточно действенен, хоть и не со всеми женщинами. Уверенная в себе дама никогда не будет «прыгать» вокруг такого мужчины в надежде привлечь его внимание.

      Психология мужчины и женщины

      Между полами нет никаких различий, которые не проистекали бы из воспитания.
      Себастьен-Рок Никола де Шамфор

      Полагаю, не для кого не секрет, что психология мужчины и женщины различны. И хотя эта разница не такая существенная, чтобы можно было говорить о каком-то серьезном психологическом различии между полами, но из-за нее мужчины и женщины часто не могут найти общий язык друг с другом и не могут друг друга понять. Это приводит их к ненужным конфликтам, ссорам, обидам и другим негативным последствиям. И чтобы этих негативных последствий избежать, нужно понять, в чем и почему мужчина и женщина отличаются друг от друга, чтобы учитывать это в своих отношениях с противоположным полом. Понятно, что для того, чтобы понять другого человека, необходимо желание, ведь если его нет, то никакое понимание никогда не придет. Так что если у вас это желание есть, то данная статья поможет вам разобраться в особенностях психологии каждого из полов.

      Первым делом, давайте задумаемся над тем, почему вообще мужская психология отличается от женской, а женская от мужской. Надо же понимать, почему мужчины и женщины такие разные. Не сильно разные, но все же разные. А все дело в предназначении тех и других. Мужчина и женщина предназначены для разных целей, поэтому природа заложила в них разные взгляды на жизнь. В чем предназначение мужчины? Чтобы это понять, даже не нужно изучать психологию, достаточно посмотреть на то, к чему стремились и что делали мужчины на протяжении всей истории человечества. Вот к чему мужчину побуждали и побуждают его инстинкты – в том и его предназначение. Мужчины – это завоеватели, покорители, исследователи и распространители своих генов. Они стремятся передать свои гены максимальному количеству женщин, чтобы гарантированно продолжить свой род. Мы ведь все это видим, не так ли? Мужская природа у нас у всех перед глазами.

      А что делают женщины, к чему побуждают женщин их инстинкты? К рождению детей, к заботе о потомстве, к обустройству домашнего уюта и даже к умению управлять, а иногда и манипулировать мужчиной, наставляя его на правильный путь и помогая ему раскрыть свой потенциал. Соперничать и конкурировать женщинам тоже нужно, равно как и исследовать окружающий мир, просто не таким образом, как это делают мужчины. Этим женщины всегда и занимались. Вы на современную культуру не смотрите, из-за которой многие мужчины занимаются женскими делами, а женщины мужскими. Смотрите на природу мужчины и женщины, которая всегда неизменна. Нам важно понять, как устроена мужская и женская психология и почему она так устроена, а не то, как культура ее изменяет.

      Видео (кликните для воспроизведения).

      Таким образом, даже путем самых обычных наблюдений мы видим, что у мужчин и у женщин разные задачи в жизни, и для их выполнения природа наделила их соответствующим складом ума. Мужчина мыслит более глобально и целостно. А женщина более детально и даже, можно сказать, гибко. Женщинам часто приходится подстраиваться под мужчин, поэтому они должны быть гибкими. Из-за разности мышления, мужчины и женщины часто не могут друг друга понять, хотя в действительности они дополняют друг друга. Мужское мышление дополняет женское, а женское мужское. И если мужчина и женщина живут в мире и гармонии, то их союз дает каждому из них большую силу. Но беда в том, что часто мужчины и женщины ссорятся друг с другом и даже враждуют, лишая себя этой силы. Всему виной – нездоровый эгоизм, с которым людям очень сложно справиться. Человеку, неважно, мужчина это или женщина, хочется, чтобы другие поступали так, как ему надо. Он не принимает во внимание их желания и интересы – он думает только о себе. Поэтому люди часто манипулируют друг другом, подавляют друг друга, обманывают, обижают, чтобы получить свое, не считаясь при этом с другими. Поэтому пока они не справятся со своим эгоизмом, им будет сложно договориться друг с другом.

      Подумайте, так ли важно понимать, в чем разница между мужской и женской психологией, если основной причиной разногласия между полами является их эгоизм? Ведь мужчины и друг с другом договориться не всегда могут, поэтому устраивают войны, и женщины тоже друг с другом враждуют часто по разным причинам. С одной стороны, конечно, без борьбы и конкуренции в этой жизни не обойтись, но с другой, разность во взглядах на жизнь и в целом любое различие между людьми, с моей точки зрения, является не причиной, а поводом для выражения ими своей агрессии.

      Но вернемся к основной теме. Мы можем найти много разных отличий в мужской и женской психологии. Но такие ли они существенные, чтобы придавать им значение? Возьмем к примеру логику. Как вы считаете, у кого она развита лучше – у мужчин или у женщин? Не вздумайте отвечать на этот вопрос – он поставлен мною неверно. Я специально это сделал, чтобы показать вам ошибочность таких рассуждений. Логика лучше развита у тех людей, которые ее развивают, пол здесь абсолютно не при чем. Если вы общались с умными женщинами, то должны знать, что с логикой у них дела обстоят не хуже, чем у мужчин. Следующее – эмоции. Считается, что женщины более эмоциональны, чем мужчины. Во многих случаях это действительно так, это можно наблюдать, так сказать, невооруженным глазом. Но вопрос в другом – какой вывод из этого можно сделать? Можно ли сказать, что все женщины всегда более эмоциональны, чем все мужчины? Совершенно очевидно, что нет. Бывают и очень эмоциональные мужчины, и женщины встречаются достаточно холодные, в плане своих размышлений и очень рассудительные. То есть, опять-таки, все у нас сводится к особенности каждой отдельно взятой личности. Без анализа человека, как личности – вы не сможете ничего о нем узнать.

      Психология мужчины и женщины – это основание, на котором растет личность. Женщина, в силу жизненных обстоятельств, может стать мужеподобной, а мужчины наоборот, женоподобным. Считается, в частности, что для мужчины важнее действия, поэтому он ориентируется на объективные внешние показатели, а для женщин главным ориентиром являются чувства. Но давайте обратим свое внимание на такую вещь, как реклама, которая в основном воздействует на чувства людей. Многие ли мужчины, перед тем как купить себе какую-нибудь вещь, изучают и оценивают ее по объективным внешним показателям? Марка автомобиля для них не имеет никакого знания, лишь бы он был качественным и надежным? Одежду они всегда выбирают такую, чтобы в ней было удобно ходить, а не такую, которая хорошо выглядит? Сами покупки мужчины всегда совершают только после того, как все хорошенько обдумают и сравнят разные варианты между собой? И реклама, конечно же, не влияет на их решения? Мы с вами понимаем, что это далеко не так. Чувствами мужчины руководствуются довольно часто. И это неплохо, ведь чувства помогают нам гармонично взаимодействовать друг с другом. Мы же не машины, чтобы всегда руководствоваться холодным расчетом и принимать полностью рациональные решения.

      Таким образом, я считаю важным подчеркивать схожесть мужской и женской психологии для сближения обоих полов. Мы принадлежим к одному виду и имеем в общем-то одинаковые цели – продолжение рода, самореализация своего потенциала. И потребности у нас в целом одинаковые. Просто роль мужчины немного отличается от женской роли, поэтому мужчина и женщина думают о разных вещах. То, о чем не может подумать женщина, подумает мужчина, а о чем не можете подумать мужчина, подумает женщина. Одна голова хорошо, а две лучше. Все различия, которые есть между мужчинами и женщинами – это для них повод дополнить друг друга. К чему я вас и призываю, дорогие читатели. В нас больше общего, чем разного, давайте на этом и будем концентрировать свое внимание, чтобы быть ближе друг к другу и лучше друг друга понимать.

      Признаки того, что мужчина манипулирует женщиной (часть I)

      Чувствуете, что партнер держит вас на коротком поводке? Если это так, то эта информация будет вам как нельзя кстати.

      Со стороны очень легко заметить, если мужчина полностью контролирует женщину, и любому человеку понятно, что это не здоровый союз. Но дама, которая состоит в этих отношениях, и, по сути, является жертвой, не видит этого по вполне ясным причинам. Если вы не можете понять, что вашему партнеру нравится больше: контролировать вас или любить, мы поможем вам в этом.

      Как мужчина манипулирует женщиной

      Есть люди, которые всегда хотят держать все под контролем. Это качество, как правило, проявляется в различных ситуациях. Например, они всё и всегда планируют заранее и хотят знать все подробности, прежде чем принимать какое-либо решение. В некоторых случаях желание всё контролировать – отличное качество, благодаря этому человек совершает меньше ошибок. Однако если речь идет об отношениях, контроль должен быть разделен между влюбленными.

      Встречаетесь с патологическим любителем все контролировать?

      Иногда трудно провести грань между тем, кто чрезмерно контролирует вас, и тем, кто очень сильно любит и сделает все, чтобы быть с вами. Простой пример, он вызывает вам такси. Что это? Желание вам помочь или необходимость все контролировать, даже то на каком такси и куда вы едете?! Ослепленные чувствами, мы принимаем патологический контроль за любовь. Ниже мы расскажем о некоторых признаках, которые выдают в человеке фанатика контроля.

      #1. Жалобы, жалобы, жалобы. Никто не любит критику. Постоянно слышите от своего партнера жалобы и критику, начиная от вашего гардероба, ваших любимых книг, и заканчивая вашими друзьями и работой? Если это так, то вероятно он рассчитывает на то, что вы, устав от его критики, поменяете что-то в себе и своих желаниях, лишь бы он перестал критиковать. Конечно, вы можете думать, что ваш избранник таким образом просто заботится о вас. Но потом вы осознаете, что вся эта критика основывается на его эгоизме и ее единственная цель — заставить вас измениться в угоду ему. Подлое поведение.

      #2. Пассивно-агрессивное поведение. Завуалированные оскорбления, пассивное сопротивление, сознательное невыполнение поручений. Все это – примеры того, как мужчина может манипулировать вами, чтобы заставить что-то делать или наоборот не делать. Вот пример пассивной агрессии: вы очень хотите сходить на ужин к родителям и уже даже договорились о встрече, ваш любимый начинает дуться и молча ходить с обиженным видом по дому, вы спрашиваете, в чем дело, и тут он выдает, что хочет провести этот вечер только с вами, а не с вашей семьей. Ваши действия? Вы меняете планы, отказываетесь от ужина, и он получает то, чего добивался.

      #3. Оскорбления. Оскорбительное поведение в отношениях может принимать различные формы, одна хуже другой. Существует физическое насилие, эмоциональное, вербальное, экономическое, психическое и сексуальное. Если вы встречаетесь с человеком, который злоупотребляет любым из этих способов, очевидно, он контролирует вас, у вас нездоровая связь, нестабильная и ядовитая. Немедленно расставайтесь с тем, кто заставляет вас бояться или стыдиться. Если вы боитесь, обратитесь за помощью и разрывайте отношения прежде, чем произойдет трагедия.

      #4. Близкое знакомство с вашими друзьями. Это здорово, если партнера любят и принимают все ваши друзья. Кому бы этого не хотелось? При этом нужно различать цели: он дружит с вашими друзьями, потому что они ему нравятся или потому, что так он может следить за вами.

      Например, только познакомившись с вашими друзьями и перекинувшись всего лишь парой фраз, мужчина начинает добавлять их в друзья на Facebook или ВКонтакте . Да, это может быть дружеский жест. Но также возможно, что это выльется просто в слежку, и каждая ваша встреча с друзьями будет проверяться на их страницах, отслеживаться будут все фотографии. Он будет вести себя как следопыт.

      Нездоровые отношения мужчины и женщины: как распознать контроль

      При первом знакомстве с мужчиной довольно трудно сразу же узнать о нем все. Однако через некоторое время, когда отношения мужчины и женщины уже зашли достаточно далеко, настало время выяснить некоторые интересные детали. В частности, не склонен ли мужчина манипулировать своей женщиной и контролировать каждое ее действие. Узнать это довольно трудно, особенно если глаза застилает туман влюбленности. Однако есть очень распространенные черты, по которым можно определить это и заранее начать пресекать, пока полностью не попала под власть манипулятора.

      Первый признак нездоровых отношений мужчины и женщины – это то, что он постоянно ставит ее на место или «к ноге». Таким образом, но явно дает ей понять, что она без него ничего не может делать, и что он составляет весь мир для нее. Как правило, такие мужчины выискивают в своей подруге один изъян, увеличивают его до невероятных размеров, а затем начинают эксплуатировать его до такой степени, что она начинает делать все, что угодно, лишь бы казаться хорошим человеком. Так, девушка со временем теряет собственную уверенность в себе, а это делает ее чрезвычайно уязвимой.

      Он постоянно сомневается в своей подруге, постоянно не уверен в том, что она говорит правду или только собирается сказать правду. Такие отношения мужчины и женщины редко доводят до добра, поскольку как бы девушка ни старалась, она в глазах мужчины всегда будет лживой. Если парень постоянно расспрашивает, где была девушка и с кем, но при этом не верит ни единому ее слову, наверняка он склонен манипулировать ею.

      Абсолютно все

      Если мужчина хочет знать все, до последней детали, о своей любимой, он наверняка будет контролировать впоследствии каждый ее шаг. Здоровые отношения мужчины и женщины подразумевают, что у каждого должно быть личное пространство, собственная жизнь, которая не связана с отношениями. Если мужчина тщательно высчитывает, сколько времени она провела в магазине и сколько добиралась, и если находит расхождения, то сразу затевает скандал, с ним вряд ли можно будет легко жить.

      Суперревность

      Ревность присуща любым отношениям. Однако есть некая изощренная и уродливая форма этой ревности, которую можно даже назвать суперревность, которая разрушает, но ни в коей мере не укрепляет отношения. Если мужчина очень ревнив, то он однозначно будет пытаться контролировать жизнь своей избранницы. Если он не может смириться даже с мыслью, что девушка разговаривает с кем-то по телефону, то от него нужно бежать прочь. Он наверняка разрушит всю ее жизнь, подчиняя себе и сажая в клетку.

      Раздельный выход

      Как следствие безумной ревности, парень не терпит, когда девушка выходит куда-то без него. Это может быть и поход в магазин, и встреча с подругами, и даже поездка к бабушке. Ведь если ее нет рядом, то ему некого будет контролировать. Между тем, сам он не намерен вести себя соответственно, и встреча с друзьями – это святое. Также подобным собственникам присуща и такая безумная черта, как недовольство, если его девушка веселиться и радуется с кем-то, но не с ним. Его настроение моментально портиться, если дама сердца пришла домой со встречи с подругами веселая и жизнерадостная. И он приложит все усилия, чтобы испортить ей настроение.

      Принятие решений

      Еще одним признаком манипулятора является то, что он постоянно принимает решения за свою подругу. Это могут быть мелочи вроде, в какой ресторан идти, или же совершенно серьезные вещи касательно финансов, карьерного роста, покупки собственности, машины и т.д. Таким образом, он получает тотальный контроль над своей «любимой», делая ее безвольной куклой, неспособной на собственное мнение.

      Еще одна, пожалуй, самая отравляющая черта манипулятора – это то, что он никогда не признает своей вины. Он всегда остается белым и пушистым, а во всем виновата его дама сердца. Именно она в ответе за все неприятности, которые произошли в семье, и именно ей держать ответ за это в виде разумного наказания, к примеру, полного подчинения такому идеалу, как он, и смирения в абсолютной степени.

      Почему мужчинам так важно постоянно контролировать свою женщину?

      Мужчины в основном — собственники и как ни как но сильный пол. Поэтому они считают себя главными и пытаются контролировать своих женщин. А также мужчины ревнивцы и не потому что боятся или еще что то в этом роде, просто «мое — это мое».

      А еще важнее это делать женщинам. Используя все свои женские штучки, манипулируя, «любя мозги» любимому. К тому же, зачастую люди в браке делают это обоюдно. Обоюдно друг друга контролируют.

      Мужчины — собственники. Они хотят, пусть даже человек априори не может быть частной собственностью, чтобы их женщина была только их собственностью. Мужчины более болезненно переживают измену женщины, т.к. приобретают статус рогоносца.

      У каждого есть свободное время, которое проводится без второй половины. И всегда есть возможность сделать шаг в сторону. И все это прекрасно понимают. Поэтому лучше позвонить, напомнить о себе (чтобы человек не забылся на миг), узнать о местонахождении и дальнейших планах.

      Мужчине важно чувствовать себя главным, у руля, причём желательно на виду у других. Если мужчина успешно реализует эту потребность в карьере, среди друзей, чувствует себя лидером, ему нет особой необходимости проявлять контроль и авторитарность по отношению к своей женщине. Для мужчины, который не чувствует, что реализует весь свой потенциал и характер, будет принципиально, чтобы женщина его не ослушалась — на кону чуть ли не его самость) В некоторых запущенных случаях мужчина даже готов расстаться с избранницей из-за пустяка — эмоциональная жесткость такого расставания также приносит ощущение власти.

      Мужчина контролирует свою женщину из чувства собственичества и неуверенности в себе. Уверенные люди доверяют себе, а значит и своему партнеру. Не верю в себя, не верю что мне может принадлежать самое лучшее (например девушка), начинаю искать проколы и промахи у партнерши.

      С другой стороны контроль может выражаться в опеке и заботе за своей половинкой. Но тут уже главное не переборщить чтобы не вызвать раздражение и обиду у партнерши.

      Контролирует потому, что не уверен в себе, имеет множество комплексов, считает что другой человек- его собственность. Или. понимает, что ему такому далёкому от идеала, встретилась хорошая женщина, и он конечно же не хочет терять её. А если она ещё и без особых требований и не нужно напрягаться, хозяйственная, трудяга, то такой «удобный вариант» мужчина упускать не захочет.

      Являясь ярким представителем мужской половины человечества, могу сказать с полной уверенностью, что на самом деле для настоящего мужчины вовсе не важно контролировать свою женщину, а важно знать и понимать, что женщина является верной и что она любит мужчину.

      Любовь в первую очередь строится на доверии друг к другу. Если же доверия в отношениях нет, то у мужчины начинает развиваться больное чувство ревности и ему ничего не остается делать, как начинать контролировать все звонки и сообщения своей женщины.

      Я не говорю, что это полная и абсолютная вина только мужчины или только женщины. Это обоюдная проблема самой пары. Ведь заслужить доверие в отношениях можно не только соблюдением верности и любви к своему партнеру, но и ответным доверием.

      [3]

      Поэтому, дорогие мужчины и дорогие женщины, доверяйте друг другу и любите друг друга. Постоянный контроль за своим партнером ни к чему хорошему в отношениях не приведет.

      [1]

      Женщина контролирующая — кто она?

      Сейчас напишу прописную истину: женщину контроль убивает. Во всех смыслах. Ещё одна истина: женщина становится намного счастливее, если может от контроля отказаться. И вдогонку: люди меняются в лучшую сторону, когда их перестают контролировать. Знаю, что с этим многие согласны, но от матери к дочери передаётся этот самый контроль, и меньше его не становится.

      Что я имею в виду, говоря про контроль? Жена проверяет телефон мужа, сообщения в соцсетях, просмотренные страницы в интернете. Жена сильно переживает, когда муж надел не ту рубашку или не взял зонтик. Жена начинает волноваться и каждые десять минут звонить мужу, задержавшемуся на работе. Если у мужа звонит телефон, сразу следует вопрос: «Кто это?«. Перед праздником жена места себе не находит, беспокоясь, купил ли муж ей тот подарок, о котором она просила. В особо тяжёлых случаях контролируются все сферы жизни мужчины: с кем общается, о чём думает, как одевается, вовремя ли питается, позвонил ли маме, записался ли к парикмахеру, принёс ли картошку из погреба, не забыл ли купить хлеба и т.д. Любимые вопросы: «Ты точно это сделал?», «Ты не забыл?», «Ты уверен?». Ну, и конечно, ставшая анекдотичной ситуация с носками: «Почему опять не убрал?«. Часто можно такое наблюдать, не правда ли?

      Что же происходит в таких семьях с мужчиной? Если он с детства привык, что мама контролирует всё и вся, то у него уже готовы различные способы противостояния. В детстве — это множество разных кружков и секций, подольше бывать на улице, домой приходить только спать. Когда повзрослеет — задерживаться на работе, в выходные ездить с друзьями на рыбалку, в баню, в спортзал, постоянно что-то ремонтировать в гараже или на даче, словом, свести контакты с женой к минимуму. Если нет друзей, гаража или туго с деньгами, то можно просто лежать на диване, тщательно абстрагируясь от кричащей жены. Но так долго продолжаться не может, ведь хочется признания, тепла, любви, человеческого отношения, отдыха, расслабления, и тогда начинается поиск другой реальности: алкоголь, наркотики, азартные или компьютерные игры, секты. Из семьи такой муж не уйдёт, для него все женщины одинаковы, менять шило на мыло смысла нет, но и в семье его фактически не будет.

      Недавно сразу две женщины рассказали весьма оригинальный способ ухода мужей от контроля. Перед семейными праздниками эти мужчины напивались так, что на следующий день просто физически не могли принимать участие в подготовке и праздновании. Один из них ещё и троллил пилящую жену: «Ты мне весь праздник испортила! А я тебе такой подарок приготовил! А теперь не подарю!». И в этот момент он хозяин положения, он на коне, он Мужик, и вот оно, сладкое чувство свободы. А жена пусть бесится, он всё равно пьян, и взять с него больше нечего.

      [2]

      Если попал под контроль мужчина, с детства воспитывающийся по принципам свободы и ответственности, поведение будет другим. Вначале он станет отвоёвывать право на неприкосновенность и невмешательство, потом или уйдёт из отношений, громко хлопнув дверью, или найдёт любовницу, а с женой будет общаться только по необходимости.

      Таким образом, контролирующая женщина сама обречена либо на несчастливую семейную жизнь, либо на отсутствие оной. И она обрекает на такую же жизнь своих детей, дочерям показывая пример, а сыновей вынуждая поверить, что контроль — это норма. Одна моя клиентка считала, что проверить, всё ли положил в рюкзак, собираясь в школу, её 12-летний сын — это совершенно естественно, и что такой контроль никак не сказывается на характере будущего мужчины. А другая ежедневно читала переписку с друзьями 14-летней дочери и мечтала о доверии и взаимопонимании.

      Но не только в области отношений у контролирующей женщины появляются сложности, здоровье тоже оказывается существенно подорванным. Чтобы за всем уследить, нужно очень много сил и энергии, часто их не хватает, и к вечеру женщина выжата, как лимон. Стремление сделать всё правильно, а поэтому самостоятельно, ведёт к отсутствию отдыха. Почти всегда контроль требует напряжения, в расслабленном состоянии не до контроля, обычно сильно напряжёнными оказываются шея, плечи, грудная клетка, следствие этого — повышенное артериальное давление, мигрени, заболевания сердечно-сосудистой системы, остеохондроз, проблемы с кровоснабжением мозга. Всегда такие женщины очень сильно боятся, у них высокий уровень тревожности, а значит, велик риск возникновения панических атак, страхов, неврозов. Почти всегда они плохо спят. Часто у них лишний вес.

      Откуда же появляется тяга всё держать под контролем? По моим наблюдениям за клиентками, закладываются навыки контроля в очень юном возрасте, а дальше школа и общество подталкивают к совершенствованию этой совсем не полезной привычки.

      В семье с детства многим девочкам прививается определённый стереотип поведения и взаимоотношений с окружающими. Два наиболее популярных: «ты принцесса, и тобой должны все восхищаться» и «ты рабочая лошадь, и тебя все должны уважать».

      Но неужели разбросанные носки или открытый тюбик с зубной пастой важнее любимого человека? И разве вы хотите быть женой запуганного, неспособного сделать самостоятельного шага человека?

      Видео (кликните для воспроизведения).

      В чём же выход? Понятно, что в основе контролирующего поведения лежит страх. Поэтому первый шаг — осознать, что он есть, принять его, второй — понять, чего конкретно вы боитесь. Третий шаг — начать постепенно ослаблять контроль там, где страха меньше всего. И постепенно отпускать всё больше и больше. Будет тяжело, в начале процесс пойдёт очень медленно. Страх станет тормозить. Но начнёт появляться доверие, а вместе с ним искренность, честность, спокойствие. Когда вы почувствуете разницу между отношениями, построенными на манипуляции и контроле, и отношениями, в основе которых доверие, вы уже никогда не выберете первые. И вы с каждым днём начнёте меняться и становиться более счастливой.

      Источники


      1. Фромм, Аллан Азбука для родителей / Аллан Фромм. — М.: Лениздат, 2014. — 320 c.

      2. Эпштейн, Михаил Sola amore. Любовь в пяти измерениях / Михаил Эпштейн. — М.: Эксмо, 2011. — 496 c.

      3. Хемфельт, Роберт Выбираем любовь. Как победить созависимость / Роберт Хемфельт , Пол Майер , Фрэнк Минирт. — М.: Триада, 2012. — 352 c.
      4. Ошо Мужчина и женщина. Мир в гармонии и целостности. Мужчина и женщина. Секреты взаимности в астрологии и психологии. Танец энергий. Мужчина и женщина (комплект из 3 книг) / Ошо, Хайо Банцхаф , Бриджит Телер. — М.: ИГ «Весь», 2016. — 688 c.
      5. Элдер, А. Как играть и выигрывать на бирже. Психология. Технический анализ. Контроль над капиталом / А. Элдер. — М.: Альпина бизнес букс; Издание 4-е, 2016. — 471 c.

      Мужчина контролирует женщину психология

      Оценка 5 проголосовавших: 1

      Доброго времени суток. Меня зовут Юлия и в настоящее время уже более 8 лет работаю психологом. Являюсь экспертом и хочу помочь всем посетителям сайта решать их задачи и проблемы.
      Все данные для портала собраны с целью донести в удобном виде всю нужную информацию. Однако, чтобы применить все — необходима обязательная консультация с профессионалами.

      Мужчина меня контролирует, потому что любит?

      «Что делать, если мужчина меня во всем контролирует? Может дать много денег, но требует отчитаться чеками. Звонит, стоит мне встретиться с подругами. Если я провинилась, может молчать несколько дней подряд. Почему он такой? Или это со мной что-то не так?»

      Про мужчину для дюже любопытных: это детское#пофрейду. Тут может и модель родительской семьи была такая. А может быть и переживание травмы покинутости. Тогда от каждой женщины, с которой складываются близкие отношения, Ваш Мистер Х ждет компенсации детского дефицита заботы и внимания. Вероятно, женщины его в целом пугают и раздражают. Даже при всем 

      внешнем лоске и успехе, это может быть очень напуганный человек. Женщина для него – угроза, ядерное оружие. Иметь ее хорошо, но тревожно!

      #еврейдолженстрадать

      #хозяюшкеназаметку

      Эту нарциссическую дыру в душе не заполнит даже самая созависимая, воздушная и по-матерински заботливая женщина. В конце концов, не можете же вы ему стать мамочкой. Опять же – с мамочкой не спят! В общем здесь сплошная печаль и #драмадрама. Он будет требовать от вас стать или лучше, чем его мама, или такой же «идеальной». И взрываться от ярости (молчание – тоже форма агрессии), если вы недостаточно уступчивы. Что касается его ревности, так это он просто фантазирует, что его женщина может уйти к другому. С одной стороны, его эти фантазии заводят: Если моя женщина интересна другим, то можно ставить себе десяточку. С другой стороны , женщине никогда нельзя доверять.

      Типичный вопрос: это лечится? Это не болезнь: не «лечится» это касторкой или пилюлями, это работа. И запрос на работу должен быть от самого мужчины. То есть он должен признать ту психодинамику, которую привносит в отношения с женщинами. А не видеть в любовных фиаско сплошь внешние причины. В противном случае, такой мужчина приходит, чтобы совершенствоваться в выборе женщин ))

      P.S. Знаете, если открыть дверцу золотой клетки, не всякая птичка оттуда выпорхнет. Мне бы было «не так», а Вам может и в порядке. Это, что называется, цена вопроса. Что до Вашего чувства вины: 9 из 10 ничего особо провоцирующего в Вашем поведении нет. О чем можно подумать: не является ли для Вас ревность необходимым атрибутом и доказательством любви? Не радовало ли прежде то, что теперь доставляет столько неудобств? Не мечтали ли Вы у окошка о властном и всезавсехрешающем партнере?

      Мой парень пытается контролировать меня » Наша Психология

      Я получаю много писем и сообщений о контроле в отношениях, где один из партнеров оказывает влияние на другого. В большинстве случаев ко мне обращаются девушки, которые хотят понять, почему парень пытается контролировать их. Я занимаюсь психологией уже более 10 лет, и в связи с тем, что таких вопросов стало очень много, я решила более детально разобрать эту тему и поделится с вами. Есть много мужчин (и женщин тоже), которые очень хитро контролируют своего партнера. Настолько хитро, что вам сложно этому противостоять. Вы можете даже не осознавать, что на вас воздействуют эмоционально, пока однажды не проснетесь и поймете, что полностью находитесь под влиянием этого человека.

      Содержание статьи

      Признаки того, что парень пытается контролировать вас


      1) Он манипулирует

      Остерегайтесь эмоциональных манипуляций. Если обнаружите, что меняете свое поведение, чтобы угодить ему, значит мужчина пытается контролировать вас. Иногда парень может намекать, что он слишком ранимый, чтобы вы были привязаны к нему.

      2) Он становится злым

      Когда парень пытается контролировать, он становится злым. Он сердится, когда вы говорите, что встречаетесь со своими друзьями или знакомыми. Контролирующие люди ненавидят, когда их исключают из социального общества. Он начнет критиковать ваших друзей и их поведение. Его цель — убрать вас подальше от социума.

      3) Парень подавляет вас

      Он будет стараться подавить ваши усилия сделать что-нибудь без его участия. Допустим, вы самодостаточная женщина, неплохо зарабатываете. Хорошо справляетесь со всеми домашними делами, и ведете активный образ жизни. В этом случае мужчина будет стараться находить ошибки в вашей работе, чтобы подорвать вашу уверенность и самооценку.

      4) Постоянная критика

      Это еще один признак того, что мужчина пытается контролировать женщину. Парень может сказать, что он желает вам только всего самого доброго, и хочет, чтобы вы стали лучше. Но конечная цель — заставить вас чувствовать себя незначительным человеком.

      5) Он ставит условия

      Это может проявляться, когда мужчина заставляет вас привести себя в соответствие с его идеальным образом. Например: «Ты могла выглядеть более сексуально, если бы одевалась как эта девушка». Он постоянно дает советы о том, что вы должны делать, как одеваться и что говорить.

      6) Парень делает вас виновной

      Это может происходить в любой ситуации. В результате которой вы будете чувствовать себя виновной, потому что не можете соответствовать его требованиям и стандартам.

      7) Он следит за вами

      Сейчас легко установить скрытое приложение на телефон, которое будет сообщать о вашем месте нахождения, контролировать ваши звонки, текстовые сообщения и электронную почту. А вы даже не будете знать об этом. Знаковые признаки того, что муж следит за женой, когда он знает даже то, чего вы ему не говорили.

      8) Он обвиняет вас во всем

      Скажем, вы улыбнулись и поблагодарили официанта в ресторане. После этого парень начнет обвинять вас в знакомстве с этим человеком и в попытке флиртовать с ним. Такое поведение показывает каким параноиком он становится.

      9) Постоянно смеется над вами

      Он любит подшутить и посмеяться с вас, и делает это в кругу других людей. Таким образом хочет занизить вашу самооценку и подорвать уверенность.

      10) Не позволяет придерживаться личной точки зрения

      У вас могут быть проблемы в общении. Мужчина будет прерывать вас во время разговора и не слушать о чем говорите. Всеми своими действиями будем показывать, что ваша точка зрения бесполезна и бессмысленна.

      Почему мужчина контролирует женщину


      1) Он делает это неосознанно

      Очень часто мужчина может даже не осознавать, что его необходимость контролировать неразумна. Это может быть связано с его воспитанием, когда он видел плохое отношения отца к его матери. Или наоборот, его мать была доминирующим человеком в семье, и он принял решение, что никогда не займет такую позицию в отношениях.

      2) Боязнь расставания

      Наиболее распространенная причина мужчин контролировать женщину — это из-за страха потерять её. Они считают, что контроль — это лучший способ удержать девушку и быть всегда с ней.

      3) Отсутствие чувства собственного достоинства

      Еще одна распространенная причина, почему парень контролирует девушку. Он использует женщину, как средство поднятия своего достоинства. Подавляя вас, это дает ему некий уровень превосходства.

      4) Он думает, что делает это во благо

      Иногда мужчина думает, что делает это для вашей же пользы. Мужчины запрограммированы на решение проблем, а женщины на сочувствие. Но они не понимают, что этим только вредят вам.

      Как бороться с контролирующим партнером

      Если парень пытается контролировать вас, попробуйте поговорить с ним. Он может до конца не осознавать свое поведение. И как только вы укажете, что это неприемлемо, парень может изменить отношение к вам. Если начнете замечать, что он снова возвращается к контролю, смело скажите: «Ты снова пытаешься контролировать меня» или какую-нибудь похожую фразу, чтобы напомнить о его неправильном поведении. Иногда требуется проявить мужество, чтобы признаться, что в ваших отношениях не все хорошо.

      Не бойтесь спросить совет у друзей или знакомых, которые были в такой ситуации. Людям нравится помогать и что-нибудь советовать. Еще лучше обратитесь за профессиональной помощью к специалисту по этим вопросам. Он даст вам четкие рекомендации по выходу из этой ситуации, и вы сможете составить некий план для решения этой проблемы. Переход от сложных отношений к счастливым может быть сложным, и многое зависит от обоих партнеров. Так что работайте над тем, чтобы распутать ваши совместные обязательства и проблемы.

      Если вы сделали все возможное, а мужчина продолжает контролировать вас, тогда стоит задуматься о прекращении отношений. Для многих это может быть сложно, потому что они любят своего партнера. Но если вы чувствуете серьезную угрозу для вашего психического здоровья, тогда лучше уйти.

      Последствия контроля

      Одной из характерных черт контроля является то, что парни не любят отпускать. Мужчина сделает все возможное, чтобы удержать девушку или вернуть её обратно, и будет использовать различные способы. Начнет обещать что изменится, будет умолять вас вернуться, пытаться снова очаровать, даже угрожать вам. Начнет общаться с друзьями и просить, чтобы те поговорили с вами. Если у него ничего не выйдет, тогда начнет распространять о вас неправду. Будет пытаться связаться с вашими близкими, и сообщить им, как плохо вы вели себя в отношениях.

      Не поддавайтесь ни на что из вышеперечисленного. Возможно, вы поверите, что он изменит свое поведение и больше не будет контролировать, но в глубине у него все таки будет присутствовать это желание. В большинстве случаев парень пытается контролировать девушку из-за ревности. Единственный совет, который можно дать, это расстаться с таким человеком. Если вы слишком напуганы и не можете уйти, тогда обратитесь за помощью. Если будете молчать и останетесь в таких отношениях, в итоге пострадаете еще больше.

      Подпишись на наш Telegram
      Понравилась статья? Поделитесь в соц. сетях или оставьте комментарий!
      Об авторе
      Юлия

      Хотите знать, как достичь жизненной цели? Этот блог поможет вам узнать, как применять психологию в ваших отношениях, здоровье и благополучии. Моя цель — научить моих читателей тому, как максимально повысить свою эффективность в жизни.

      Как понять, что возлюбленный контролирует женщину

      Женщинам в первую очередь необходимо понять одну простую истину. Мужчина контролирует женщину и манипулирует ей, не отдавая себе отчет в действиях.

      Мужчина не строит планов по манипуляции и ежедневно не думает о том, как бы заставить женщину, совершить поступок против ее воли. Они делают все неосознанно и используют слабости женщины, для того чтобы добиться желаемого результата. В итоге получается, что мужчина контролирует женщину на автомате. Для того чтобы понять контроль мужчины необходимо обратить внимание на следующие признаки.

      Не уважает

      В любви обязательно присутствует уважение и забота о женщине. Если избранник не прислушиваться к мнению женщины и не считается с ней, это признак неуважения к избраннице. Безусловно, можно все списать на забывчивость мужчины. Но вот какое дело, люди обычно забывают о том, что их мало волнует и им это не нужно.

      Почему тираны привлекают

      В основном дамам нравятся мужчины самостоятельные и инициативные, так как они думают, что с таким мужчиной точно не пропадут. Но к сожалению, вскоре женщину настигнет разочарование.

      В плену отношений

      Такой мужчина, помимо того, что не считается с мнением избраннице, но ещё и проявляет заботу о ней на своих условиях. В итоге выходит, так что ее потребности мужчина не может удовлетворить в полной мере. С каждым днем эти отношения давят на нее все сильнее. Но самое страшное, это то что она не может понять причину такого воздействия. А все дело в том, что избранник никогда не будет требовать что-то напрямую, а установит контроль косвенно.

      Ложная забота

      Чаще всего мужчины свой контроль вуалируют заботой. Например, если женщина спрашивает о том, почему спутник не посоветовался,ответ будет примерно следующим: «Мне не хотелось тебя беспокоить и тревожить…», «Я подумал, что сумею справиться без тебя…» Изначально женщина остается вполне довольна такими оправданиями. Но вскоре она приходит к осознанию того, что все вопросы решаются без нее.

      Огромное количество просьб

      Иногда мужчины выражают свой контроль в большом количестве просьб. Обычно эти просьбы носят запретительный характер, хорошо замаскированные под заботу. Например, спутник может попросить возлюбленную не краситься, так как без макияжа она ему больше нравиться. А смысл этой просьбы на самом деле кроется в другом, он просто ревнует свою даму. Если женщина уступает партнеру, то эти просьбы начинают расти как снежный ком. Он запрещает практически все, что приносит женщине удовольствие и делает ее привлекательной в глазах других мужчин.

      У руля

      Некоторые представители сильного пола, занимают активную позицию и не стараются скрывать, что желают всегда быть у руля. Они открыто демонстрируют избраннице то, что его мнение правильное. А если женщина начинает высказывать свою точку зрения и спорить с мужчиной, то он начинает давить ее своими авторитетом. Он приводит множество примеров, после которых женщина начинает испытывать чувство вины из-за того, что попыталась выразить свое несогласие. В таких случаях мужчины вуалируют свой контроль над женщиной тем, что он просто пытается уберечь ее от жестокости этого мира. Но, это контроль, таким образом, мужчина пытается сделать женщину покорной.

      У женщин в такой ситуации есть единственно правильный выход, это поставить точку в отношениях. Ведь отношения с человеком, который постоянно пытается контролировать женщину и манипулировать ей никогда не будут здоровыми. Она всегда будет испытывать чувство неудовлетворенности и поэтому единственным исходом событий, которые положительно повлияют на женщину, будет бежать без оглядки из таких отношений.

      5 тонких признаков, что парень пытается тебя контролировать – HEROINE

      Почти 20 лет спрашивала разрешения у мамы, всю остальную часть жизни – у мужа. Это не любовь, а контролирующее поведение. Если в случае с мамой до определенного возраста оно вполне оправдано, к парню ты попадаешь уже сформированной личностью с полным правом на самостоятельность.

      Распознать в своем партнере нездоровую тягу к контролю важно в самом начале отношений, пока ты еще в состоянии вернуть себе личное пространство. Heroine собрал основные признаки контролирующего поведения и расскажет, как ему противостоять.

      1. Слишком заботлив

      Легко пропустить контролирующее поведение на ранней стадии отношений, ведь в это время оно маскируется под ухаживания, романтику и прочие рыцарские атрибуты. Когда парень делает за тебя заказ в ресторане или советует, в чем туда пойти, это может быть скрытой попыткой проявить силу. Дальше последуют рекомендации, с кем тебе общаться и как проводить свободное время.

      Проблема такого поведения в том, что все твои попытки ограничить его вмешательство воспринимаются в штыки – ведь парень «хочет как лучше» и мешает тебе принимать решения якобы из добрых побуждений.

      2. Ревнует, когда ты проводишь время не с ним

      Если парень хочет участвовать буквально во всем, что происходит в твоей жизни, это серьезный красный флаг. Как отмечает адвокат, специализирующийся на проблеме насилия в семье, Лара Хольц:

      Контролирующие интимные партнеры часто проявляют ревность, которая может быть лестной в начале отношений, но будьте осторожны: ревность -это признак неуверенности и собственничества.

      Желание проводить больше времени вместе в начале отношений естественно, но ты должна сохранять автономность, если не хочешь потом всю жизнь таскать парня на встречи с подругами или корпоративы.

      3. Наказывает молчанием

      Обращай внимание на партнера, который отвечает на твое несогласие демонстративным молчанием.

      Эта тактика, также известная как уход, предназначена для того, чтобы наклонить маятник власти к контролирующему партнеру, – объясняет Хольц. – Так он заставляет жертву, отчаянно нуждающуюся в примирении, унижаться, чтобы получить прощение.

      Ты можешь убеждать себя, что он молчит, потому что расстроен или не хочет конфликтовать. На самом деле такой прием не более, чем манипуляция.

      1Читать по теме:6 милых жестов мужчины, которые могут оказаться манипуляцией

      4. Не одобряет твоих друзей и семью

      Попытка изолировать партнера от друзей и родных – классический признак управляющего партнера. Такой парень хочет уменьшить социальное влияние на свою девушку, чтобы ее проще было контролировать.

      Стоит быть настороже, если мужчина без видимой причины плохо отзывается о твоей близкой подруге или жалуется, что ты слишком много общаешься с семьей. Оставшись без внешней поддержки, ты станешь легкой мишенью для его манипуляций.

      5. Не уважает твою конфиденциальность

      В паре не должно быть секретов друг от друга – вот главный аргумент контролирующего партнера. Твой телефон – его телефон, твоя почта – его почта, твои мысли – ну ты поняла.

      Откровенность в отношениях важна, но только в той части, которая касается вас обоих. Ты по-прежнему имеешь право на личную жизнь, секретные чаты с подругами и прочие радости независимого человека. Только ты решаешь, давать ли парню пароль от своих соцсетей и банковской карты. Это та часть жизни, которая касается лишь тебя.

      Если вовремя не остановить попытки партнера контролировать все твои взаимодействия, это может быть небезопасно не только для тебя, но и для тех, с кем ты общаешься.

      Что делать, если партнер тебя контролирует

      По мнению Лары Хольц, отношения с контролирующим партнером можно спасти при условии, что ты в состоянии установить твердые личные границы, а он – принять их.

      Как только чувствуешь, что парень напрягает тебя своим вмешательством, сразу открыто поговори с ним об этом. Если вовремя не остановить контролирующее поведение, оно может обостриться и привести к более серьезным психологическим или даже физическим злоупотреблениям.

      В случае, когда парень не готов идти на компромиссы или обещает, но не делает этого, лучше прекратить отношения, а не пытаться изменить человека или жить по его правилам.

      Сталкивалась ли ты с контролирующим поведением со стороны парня и как реагировала на него?

      Добавить в избранное

      Статьи по теме:

      Мужские страхи перед доминированием и контролем со стороны женщин

      Источник: Pexels

      « Когда мужчины представляют восстание женщин, они представляют мир, в котором женщины правят мужчинами, как мужчины правят женщинами ». –Салли Кемптон, «Медитация из любви к ней»

      Том — молодой человек около 20-ти лет, у него первые серьезные отношения с Нэнси. С тех пор, как к нам переехала Нэнси, Тому кажется, что их отношения сильно изменились, и не по его вкусу.Такое ощущение, что Нэнси захватила его квартиру, и у нее где-то есть спрятанная игра, к которой он не может получить доступ. Этот сборник содержит подробные сведения о том, как все должно быть сделано: как правильно загружать и выгружать посудомоечную машину, как мыть ванну после душа, что мыть, с чем и при какой температуре и т. Д. эти вещи кажутся Тому немного глупыми; в конце концов, он прекрасно справлялся сам в течение многих лет. Тем не менее, приятно зайти в чистую ванну, когда вы принимаете душ или видите немятую одежду, которую вы сложили и убрали в ящик.Том также удивлен, как приятно иметь что-то конкретное, что так приятно Нэнси.

      Однако со временем то, о чем поначалу казалось, что не о многом просить, становится все более обременительным, и он начинает чувствовать себя обиженным. Каждый раз, когда Том начинает чувствовать, что у него это есть, он овладел сборником правил и знает, чего от него ждут, она придумывает другое правило, о котором он каким-то образом должен был уже знать. Иногда это кажется почти сфальсифицированной игрой: как бы он ни старался, он никогда не поймет это правильно, никогда не сможет доставить удовольствие Нэнси.Любопытно, что Том почти никогда не приходит в голову, чтобы сказать Нэнси, что он чувствует давление, чтобы не разочаровывать ее, и что у него есть некоторые собственные идеи о том, как управлять их общим домом.

      Нет более убедительных доказательств того, что мужчины боятся доминирования и контроля со стороны женщин, чем настойчивые протесты, что это не так. Если вы спросите Тома или любого другого мужчину, не боится ли он того, что его жена / партнерша контролирует его, он, конечно же, категорически отрицает это. Он может сказать вам, что зол на попытки своей жены / партнера контролировать его, но «испуганный», вероятно, не то слово, которое сразу приходит на ум.На самом деле, для большинства мужчин очень важно постоянно убеждать себя и других в том, что женщины не контролируют их. Мужчины хотят видеть себя и часто ищут способы доказать другим, что они независимы до такой степени, что полагаются на себя, что им не нужна ничья помощь, что они сами себе человек и не находятся под влиянием других. . Они издеваются друг над другом из-за того, что им приходится спрашивать разрешения своих жен / партнеров на что-либо, не носить штаны в семье или быть женскими сучками, проецируя свои страхи на других мужчин, чтобы успокоить себя.Обратите внимание, как часто мужчины, высмеивающие друг друга, обвиняют их в том, что они более женственны, другими словами, менее мужественны. Например, когда мужчина говорит о женщине, пытающейся его контролировать, он может сказать, что она «выхолащивает» или «нарушает правила».

      Отношения между родителями и детьми: возможно, вы заметили, насколько динамика в отношениях Тома и Нэнси похожа на отношения между родителем и ребенком, когда один партнер — взрослый, который берет на себя ответственность за все, а другой партнер играет роль пассивного человека. -агрессивный, разыгрывающий ребенок.Этот паттерн настолько распространен, что семейные терапевты называют его «браком между родителями и детьми».

      В гетеросексуальных отношениях чаще всего в роли ребенка оказывается мужчина. В то время как мужчины шутят о желании жить холостяцкой жизнью и возмущаются тем, что женщина пытается их социализировать, на определенном уровне они ценят изменения, которые женщина привносит в их жизнь. Приятно жить в месте, которое больше похоже на дом, в котором они выросли, вести более регулярную жизнь, на которую они могут рассчитывать и на которую можно расслабиться, иметь надежную социальную жизнь, о которой им заботятся, и иметь немного руководство, чтобы успокоить их беспокойство по поводу незнания, что надеть или как действовать в более взрослых социальных ситуациях.

      Когда все складывается хорошо, как это часто бывает в начале отношений, это отличный пример того, как пары могут помочь друг другу научиться становиться более самими собой, реализовывать свой потенциал. Однако то, что начинается как взаимовыгодное неявное соглашение, может перерасти в серию невысказанной борьбы за власть. Недовольство чаще всего начинается с женщины. Многие женщины признают, что у них намного больше опыта и знаний в отношениях, чем у большинства их потенциальных партнеров-мужчин.Женщины шутят о том, что мужчины плохо подходят для работы и нуждаются в переделках, или о том, что им нужно тренировать потенциальных партнеров. На первый взгляд, большая часть рекомендаций и наставлений, которые они предлагают своим партнерам, касаются того, как вести себя, но на самом деле женщины ищут не партнера, который лучше обучен, а партнера, который лучше поддерживает связь и близость.

      Вот критический поворотный момент. Когда мужчины понимают, что на самом деле ищет их партнер, и осознают, что они хотят того же, тогда мужчины, вероятно, будут менее защищаться и меньше реагировать на наставления и подталкивания, и все обычно идет очень хорошо.С другой стороны, когда мужчины упускают из виду более важный момент, когда у них самих так мало положительных переживаний ранней привязанности, что они не осознают или не тянутся к близости, которую предлагают их партнеры, тогда все прежде добрые советы коучинг начинает раздражать и все больше и больше напоминает критику и контроль.

      Когда дела идут плохо, они идут вниз и становятся все хуже и хуже. Каждый член этих пар абсолютно убежден, что именно им хуже, а другому намного лучше, но это беспорядок, который они устроили вместе.Отношения между родителями и детьми — это бессознательный сговор между двумя людьми. Они одинаково ответственны и одинаково застряли.

      6 общих признаков контролирующих отношений и что делать

      В любых отношениях есть свои причуды, но если вы чувствуете, что теряете часть себя, чтобы удовлетворить чьи-то постоянные требования, вы можете быть в так называемых контролирующих отношениях.

      Эксперты называют этот тип контролирующего поведения принудительным контролем. «Это больше, чем просто быть властным», — говорит Лиза А.Фонтес, доктор философии, преподаватель психологии в Университете штата Массачусетс-Амхерст и автор книги Невидимые цепи: преодоление принудительного контроля в ваших интимных отношениях . «Это действительно доминирование над другим человеком, захват его жизни, и никто не должен подвергаться этому».

      Жизнь в контролирующих отношениях может нанести вред вашему эмоциональному и даже физическому здоровью, повышая кровяное давление, вызывая головные боли и приводя к хроническим болям в спине и шее, говорит она. Следите за этими общими признаками неприятностей.

      Ваш партнер пытается держать вас подальше от других важных людей в вашей жизни .
      Дениз Хайнс, доктор философии, доцент-исследователь психологии в Университете Кларка, изучает мужчин, ставших жертвами домашнего насилия, и одна из первых вещей, которые она их спрашивает: контролирует ли ваш партнер, как часто вы видите своих друзей и семью? Иногда тактика бывает тонкой. Ваш партнер начинает ссору или устраивает сцену вокруг ваших друзей и семьи? Не кажется ли вам обременительным посещать светские мероприятия из-за такого поведения? Если ваш партнер проверяет ваш телефон, электронную почту и социальные сети, чтобы узнать, с кем вы разговариваете, это тоже проблематично.

      Изоляция — это огромный красный флаг, «потому что, когда человек лишается контакта с другими, он теряет определенное количество власти и ресурсов», — говорит Фонтес. Тогда контролирующий партнер устанавливает все правила о том, что такое любовь. Другой особенно разрушительный пример: использование ваших детей в качестве рычага давления, говоря что-то вроде: «У вас больше никогда не будет доступа к детям, если вы не сделаете X, не останетесь со мной или не смиритесь с тем, что я хочу» ». — говорит Фонтес.

      Ревность вашего партнера мешает вам заниматься обычными делами.
      Если вы не можете хорошо провести вечер, не будучи обвиненным в флирте, это проблема. «Мы слышим от мужчин, которые говорят, что они ходят в ресторан или на вечеринку, и их жена или девушка не позволяют им разговаривать с другими женщинами», — говорит Хайнс. Возможно, ваш партнер прямо не говорит вам, чтобы вы не разговаривали с другими девушками, но она очень расстроится, если вы это сделаете. «Некоторые мужчины описывают, что они« держат голову опущенной », когда выходят на улицу, чтобы не произвести впечатление интереса», — говорит Хайнс.

      Имейте в виду, что, хотя все люди иногда испытывают приступы ревности, никто не должен использовать ревность как оружие, чтобы контролировать вас. « У нас есть эти культурные мифы о том, что ревность является признаком любви, что необходимо проводить все свое время в любовных отношениях, что романтика — это отказ от всего ради любви, и эти идеи являются своего рода ловушками», — говорит Фонтес.

      Ваш партнер контролирует деньги.
      Для пар нормально работать над составлением бюджета и финансовым планированием, но это проблема, если один партнер контролирует все деньги и позволяет другому использовать только определенную сумму, что неразумно с учетом их финансового положения, — говорит Хайнс.Наказания и награды также являются формой контроля. «Этого не должно происходить в здоровых отношениях», — говорит Фонтес.

      Ваш партнер все время вас критикует.
      Специалисты называют это перспективицидом. « Перспектицид — это форма разрушения другого человека в отношениях, так что он теряет свою точку зрения, и это может включать в себя непрекращающуюся или очень резкую критику», — говорит Фонтес. «Если это туда-сюда, то это, вероятно, не контролирующие отношения, но если критика направлена ​​в одну сторону от одного человека к другому, то это может быть так.«Если ваш партнер пытается унизить вас перед другими людьми, это также знак того, что он пытается контролировать вас.

      Вы чувствуете, что соглашаетесь с вещами, потому что вам просто нужно сохранять мир.
      «Если вы постоянно в течение нескольких дней или недель делаете что-то, потому что это проще, чем терпеть вспышку гнева другого человека, вы чувствуете себя контролируемым», — говорит Фонтес. Вы всегда нервничаете рядом со своим партнером? «Если человек испытывает тревогу в присутствии своего партнера, обеспокоен, чувствует, что он всегда должен выступать, или боится, что у него будут проблемы, это признаки контроля», — говорит Фонтес.Если выходные, проведенные вдали от партнера, заставляют вас чувствовать облегчение, примите к сведению.

      Физическое насилие.
      Это очевидно, но стоит повторить: если ваш партнер бьет вас, кидает в вас предметы или делает что-то еще, чтобы причинить вам физический вред, это попытка контролировать вас. Никто не должен жить в страхе и чувствовать страх или угрозу со стороны своего партнера.

      Что делать, если вы считаете, что ваш партнер может контролировать ситуацию
      Консультации могут быть полезны, — говорит Хайнс.( Американская психологическая ассоциация ведет онлайн-справочник психологов.) В своем исследовании Хайнс обнаружила, что мужчины — жертвы контролирующего поведения, как правило, считают индивидуальное консультирование более полезным, чем консультирование пар. «Иногда может быть полезна поддержка семьи и друзей», — говорит Хайнс.

      «Если человек начинает подозревать, подумайте о том контроле, который он испытывает. Важным первым шагом будет меньшая изоляция», — говорит Фонтес.

      Если и только если вы чувствуете себя в безопасности в отношениях, вы можете решить некоторые из контролирующих форм поведения через беседу.Вы можете попробовать сказать что-нибудь вроде: Я действительно не хочу, чтобы вы больше открывали мою почту. «И посмотрите, что произойдет», — говорит Фонтес. «Это отношения, которые могут меняться и развиваться, или нет?» Вы должны выяснить, где ваши пределы и с чем вы готовы мириться. «Я думаю, это включает в себя некоторую самооценку и выяснение того, как человек хочет прожить свою жизнь», — говорит Хайнс.

      Для некоторых мужчин прекращение отношений — лучшее решение, но это сугубо личное решение, которое может быть сложным в зависимости от ваших обстоятельств, особенно если у вас есть дети от вашего партнера, — говорит Хайнс.

      Что делать, если вы думаете, что вы контролирующий партнер
      Если признаки в этой статье кажутся вам знакомыми, потому что вы являетесь контролирующим партнером, обратитесь за консультацией. «В отношениях с женщиной мужчина с большей вероятностью будет контролировать, чем контролировать, и один из способов узнать, контролирует ли он своего партнера, — это то, живет ли его партнер в страхе и становится ли его партнер все более изолированным», — говорит Фонтес.

      Национальная горячая линия по вопросам домашнего насилия имеет ресурсы, чтобы помочь как потерпевшим, , так и виновникам жестокого поведения.

      Этот контент создается и поддерживается третьей стороной и импортируется на эту страницу, чтобы помочь пользователям указать свои адреса электронной почты. Вы можете найти больше информации об этом и подобном контенте на сайте piano.io.

      7 признаков, на которые следует обратить внимание

      Что такое контроль поведения?

      Велики шансы, что в какой-то момент своей жизни вы столкнетесь с контролирующими людьми. В то время как каждый хочет в какой-то мере контролировать свою жизнь, контролирующие люди также хотят иметь право голоса в жизни других людей.В какой-то момент желание контролировать мельчайшие детали жизни других людей может перейти черту к оскорблениям.

      Независимо от того, имеете ли вы дело с контролирующим начальником или романтическим партнером, важно распознавать признаки контролирующего поведения и узнавать, как лучше всего с этим справиться. Многие люди пытаются контролировать других из-за чувства тревоги. Им может казаться, что, если они не руководят, все пойдет не так, как они хотят. Для некоторых проблем с контролем движет не чувство тревоги, а расстройство личности.

      Неважно, по какой причине вы становитесь объектом чьего-то контролирующего поведения, оно может оставить вас смущенным, злым и неполноценным. Распознавание признаков и понимание причины могут помочь вам понять, как лучше всего с этим справиться.

      Признаки контролирующего поведения

      Следующие признаки являются признаками контролирующего поведения:

      Они настаивают на своем.Ваш партнер может настаивать на том, чтобы вы переоделись, если вы носите то, что ему не нравится. Они могут отказаться отступить даже после того, как вы дадите понять, что не согласны с ними.

      Они отказываются брать на себя вину

      Никто не любит признавать свою ошибку, но контролирующие люди, похоже, неспособны признать свою вину. Даже если их действия явно являются проблемой, они найдут способ обвинить вас в том, что пошло не так. Это может быть так же мелочно, как обвинить вас в том, что вы отвлекаете их, когда они совершили ошибку.

      Они должны быть в центре внимания

      Если у вас есть победа, какой бы маленькой она ни была, вы можете рассчитывать на то, что контролирующая личность в вашей жизни попытается отодвинуть вас на задний план. Они хотят быть в центре внимания независимо от обстоятельств.

      Они непредсказуемы

      Они будут держать вас в неведении относительно того, что они будут делать дальше. Они могут колебаться между тем, чтобы говорить вам, насколько вы хороши, и дуться из-за того, что вы не делаете то, что они хотят. Цель состоит в том, чтобы заставить вас угадывать и сосредоточиться на них.

      Они лгут

      Управляющие люди хотят контролировать вашу реальность. Истина — это основа реальности. Они попытаются отрицать вашу реальность, солгав о своем или вашем поведении. Они могут настаивать на том, что вы сумасшедший, когда вы пытаетесь им противоречить.

      Они хотят отвечать за финансы

      Если вы женаты или живете с контролирующим лицом, они, вероятно, захотят распоряжаться всеми деньгами. Они могут утверждать, что у них это получается лучше, чем у вас, или что вы тратите слишком много.Они хотят контролировать доступ к деньгам как способ контролировать то, что вы делаете.

      Они диктуют, куда вы можете пойти

      Один из самых навязчивых способов, которыми кто-то может попытаться контролировать вас, — это контролировать ваши движения. Возможно, они все время хотят знать, где вы находитесь. Будь то угрозы, запугивание или надувательство, они пытаются изолировать вас от других людей, которые поддерживают вас.

      Причины контролирующего поведения

      Есть несколько основных движущих сил управления поведением.Наиболее распространены тревожные расстройства и расстройства личности. Люди с тревожными расстройствами чувствуют необходимость контролировать все вокруг, чтобы чувствовать себя спокойно. Они могут не доверять кому бы то ни было делать то, что они хотят.

      Контролирующее поведение также может быть симптомом нескольких расстройств личности, таких как театральная личность, пограничная личность и нарциссическая личность. Эти расстройства могут быть диагностированы только лицензированным практикующим врачом.

      Как бороться с контролирующим поведением

      Иногда контролирующее поведение — это просто раздражающая черта, но она может перейти черту к оскорбительному поведению.Определив серьезность поведения, вы можете решить, как с ним справиться.

      Если контролирующее поведение мягкое, можно обсудить его с нарушителем. Вы можете сказать им, что их поведение вызывает у вас чувства, используя утверждения «я», чтобы не звучать так, будто вы их обвиняете. Предложение, которое начинается со слов «Я чувствую», скорее всего, будет воспринято лучше, чем предложение, которое начинается со слов «Ты всегда». Возможно, вам также потребуется установить четкие границы, чтобы увидеть изменения.

      Если ваш партнер изолирует вас от семьи и друзей и использует другую тактику, чтобы утомить вас, чтобы было легче уступить, чем спорить с ним, возможно, вы находитесь в агрессивных отношениях.В этом случае Национальная горячая линия по борьбе с домашним насилием рекомендует составить план безопасности, чтобы улучшить вашу ситуацию, сохраняя при этом вашу безопасность.

      Мужчины, которые хотят власти над женщинами, которые, вероятно, имеют более слабое психическое здоровье: исследование

      Согласно новому исследованию, мужчины, считающие себя плейбоями и обладающими властью над женщинами, более склонны к ухудшению психического здоровья, чем те, кто меньше подчиняется традиционно мужским нормам.

      Исследование, опубликованное в Journal of Counseling Psychology, также показало, что мужчины, которые соответствуют мужским нормам, реже обращаются за помощью по психологическим проблемам.

      Исследователи из Университета Индианы провели метаанализ, который объединяет данные из ранее опубликованных исследований для выявления согласованности. Они проанализировали около 80 работ, в которых приняли участие 19 453 человека. В статьях основное внимание уделялось взаимосвязи между психическим здоровьем и соответствием традиционным нормам мужского пола.

      Традиционные гендерные нормы — это социально сконструированный набор идей, которые говорят мужчинам и женщинам, как себя вести.

      В исследованиях, включенных в метаанализ, использовались шкалы, основанные на 11 параметрах мужских норм.

      11 измерений: победа, эмоциональный контроль, принятие риска, насилие, доминирование, стремление к плейбойскому поведению, уверенность в себе, первенство в работе, власть над женщинами, презрение к гомосексуалистам и стремление к статусу.

      В ходе исследований измерялось, какие из них были связаны с положительным или отрицательным психическим здоровьем и обращением за психологической помощью.

      Девять параметров были в значительной степени связаны с ухудшением психического здоровья в таких областях, как депрессия, тревога и социальное благополучие.

      Исследователи обнаружили, что уверенность в своих силах, стремление к поведению плейбоя и власть над женщинами были чертами, постоянно связанными с ухудшением психического здоровья.

      Некоторые австралийские исследователи, не участвовавшие в исследовании, предупреждают, что в нем используется устаревший и упрощенный подход к гендерным нормам, который не учитывает сложности мужественности, особенно опыт мужчин различной сексуальной ориентации, культурного или этнического происхождения.

      «Это идея и взгляд на изучение мужчин и их жизней, которые я считаю проблематичными по многим причинам», — сказал д-р Джо Ривер, исследователь в области мужского здоровья и предотвращения самоубийств из Сиднейского университета.

      «Ключевым моментом является то, что отношение мужчин к идеалам мужественности не говорит нам о властных отношениях между мужчинами и маскулинностями и о том, как это влияет на результаты психического здоровья некоторых мужчин, в частности, как мужчины из разных слоев общества подвергаются влиянию тех мужчин, которые решили воплотить эти доминирующие идеалы мужественности ».

      Между тем Рэвин Коннелл, профессор социальных наук и мужественности из Сиднейского университета, сказал, что было бы неразумно делать практические выводы из исследования, поскольку корреляция не означает причинно-следственную связь.

      «Статистический метод метаанализа имеет значение для некоторых целей, но всегда добавляет дополнительные трудности интерпретации. Было бы большим натяжением думать, что этот отчет может сказать нам что-нибудь ясное и существенное о мужчинах в целом », — сказал профессор Коннелл.

      «Шкала мужественности, которая должна быть точной мерой соответствия мужским нормам, основана на очень упрощенной, действительно устаревшей концепции ролевых норм».

      «Когда количественные исследования содержат надежную информацию о том, что люди на самом деле делают, они более ценны.На самом деле разговор с мужчинами об их стремлении к помощи может быть очень информативным. Но в этом отчете даже такое поведение рассматривается на очень высоком уровне абстракции », — сказала она.

      Тем не менее, доцент кафедры социологии Университета Вуллонгонга Майкл Флад сказал, что многие исследования, проводившиеся с мужчинами в течение длительного периода времени, показали, что те, кто сильнее поддерживает мужественность, как правило, больше рискуют своим здоровьем и показывают худшее общее состояние здоровья. поведения, чем у других мужчин.

      «Мы знаем, что ключевые элементы традиционной мужественности, такие как стоицизм, уверенность в себе и доминирование, формируют мужское здоровье», — сказал доцент Флуд.

      «Существуют убедительные доказательства того, что, когда мужчины приобретают эти черты и подчеркивают эти черты в себе, они демонстрируют худшее психическое здоровье, а также реже обращаются за помощью, когда их физическое и эмоциональное здоровье плохое».

      Доцент Флуд добавил, что не все черты традиционной мужественности оказывали негативное влияние на мужское здоровье.Он сказал, что упор на фитнес и упражнения часто был положительным и защитным результатом для мужчин, которые поддерживали эти качества.

      «Это исследование снова говорит нам о том, что нам нужны социальные и культурные решения для мужского здоровья и что мы должны обратиться к более широким конструкциям мужественности, которые формируют жизнь мужчин».

      Когда мужчины контролируют отношения, женщины ощущают последствия

      Эта статья была обновлена ​​8 ноября 2020 г. с учетом последних исследований.

      Разделение власти в отношениях может привести к более глубокой близости и удовлетворению. Но когда доминирует один человек, страдают отношения и возрастает риск жестокого обращения, особенно для женщин.

      • Дисбаланс сил со временем может разрушить интимные отношения.
      • Все ситуации индивидуальны, но важно знать общие признаки оскорбительных отношений.
      • Мы предлагаем обширный список «красных флажков», а также ресурсы, которые могут помочь.

      [ЧТЕНИЕ 4 МИН]

      В здоровых отношениях партнеры вместе принимают решения о том, как тратить деньги, куда поехать в отпуск и как растить детей. Достижение баланса может быть сложной задачей, и никакие отношения не могут быть идеальными. Но когда в отношениях доминирует один партнер, ситуация не просто несправедлива или разочаровывает другого человека. Это может иметь как краткосрочные, так и долгосрочные негативные последствия. И это особенно верно в отношении молодых женщин, согласно исследованию, опубликованному в Journal of Human Sexuality.

      Исследователи изучили 114 молодых людей, которые описали в общей сложности 395 гетеросексуальных отношений. Мужчины и женщины могут чувствовать себя подчиненными своему партнеру, но для женщин последствия кажутся более негативными, когда мужчины сохраняют баланс сил. «Когда мужчины подчиняются в отношениях, это их не очень беспокоит», — сказала Лайна Бай-Ченг, ведущий автор исследования. «Но для молодых женщин меньшая власть в отношениях связана с уменьшением близости и стабильности и сопряжена с повышенным риском жестокого обращения.”

      Когда дисбаланс мощности приводит к злоупотреблениям

      Жестокое обращение может принимать различные формы, включая физические, эмоциональные, сексуальные и психологические. Во многих отношениях пандемия создала идеальный шторм для усиления жестоких отношений между интимными партнерами. Потеря дохода, закрытие школ, отсутствие социального взаимодействия и опасения заразиться вирусом могут способствовать стрессу, спорам и насилию. Маловероятно, что человек, обычно не склонный к насилию, вдруг начнет так себя вести.Но тот, кто раньше подвергался жестокому обращению, может стать еще более жестоким в эти трудные времена, когда уровень стресса находится на рекордно высоком уровне.

      Первый шаг — знать, что вам нужна помощь

      Иногда очевидно, что интимные отношения оскорбительны, но это не всегда так. Может сбивать с толку, когда жестокий партнер говорит, что любит вас, уделяет вам много внимания или покрывает многие (или все) домашние расходы. Но даже когда партнер иногда кажется любящим и поддерживающим, это не делает насилие нормальным.

      Управление по охране здоровья женщин США, подразделение Министерства здравоохранения и социальных служб, предлагает рекомендации для женщин, подвергшихся жестокому обращению. По данным организации, к признакам жестокого обращения относятся:

      • Отслеживание всего, что вы делаете

      o Постоянный мониторинг того, чем вы занимаетесь, или вопросы, где вы находитесь и с кем вы, каждую секунду

      o Требование паролей к сайтам социальных сетей и учетным записям электронной почты

      o Требование, чтобы вы сразу же отвечали на текстовые сообщения, электронные письма или звонки

      o Предотвращение или отговорка от встреч с друзьями или семьей

      o Предотвращение или отговорка от посещения работы или учебы

      • Ревность, сдержанность или гнев

      o Очень ревнив, в том числе постоянно обвиняя вас в обмане

      o Вспыльчивый, поэтому никогда не знаешь, что ты сделаешь или скажешь, что может вызвать проблемы

      o Контроль за расходами денег

      o Контроль за употреблением лекарств

      o Принятие за вас повседневных решений, которые вы обычно решаете сами (например, что носить или есть)

      o Унизить вас, например оскорбить вашу внешность, интеллект или действия

      o Унизить вас перед другими

      o Уничтожение вашей собственности или вещей, которые вам небезразличны

      o Винить вас в своих вспышках насилия

      • Физические травмы или угроза причинения вреда вам или близким

      o Угроза причинить вред вам, детям или другим людям или домашним животным в вашем доме

      o Причинение вам физического вреда (например, удары, побои, толчки, толчки, удары руками, шлепками, ногами или укусами)

      o Использование (или угроза применения) оружия против вас

      o Угроза причинить себе вред, если вы расстроены из-за вас

      o Угроза выдать вас властям за незаконную деятельность, если вы заявите о физическом насилии

      • Принуждение к сексу или другой интимной деятельности

      o Принуждение к сексу, когда вы этого не хотите, с помощью физической силы или угроз

      o Предполагая, что согласие на половой акт в прошлом означает, что вы должны будете участвовать в тех же действиях в будущем.

      o Предполагая, что согласие на одно действие означает согласие на будущую деятельность или повышенный уровень близости (например, предполагая, что поцелуй каждый раз должен приводить к сексу)

      Женщины, которым нужна помощь в разрешении ситуаций, связанных с насилием, могут конфиденциально поговорить с работниками или поговорить с ними в чате по национальной горячей линии по вопросам насилия в семье, 1-800-799-7233.Сайт подчеркивает, что вы можете общаться в чате, не говоря ни слова вслух.

      Безопасность в собственном доме имеет важное значение для вашего физического и эмоционального благополучия. Ваш основной поставщик медицинских услуг знает об этом и может связать вас со службой поддержки, общественными организациями и ресурсами. Центры первичной медико-санитарной помощи Providence открыты и обеспечивают безопасную среду для оказания медицинской помощи с личными и виртуальными посещениями.

      Узнайте больше о том, как мы обеспечиваем вашу безопасность во время вашего визита.

      Получите актуальную и актуальную информацию о коронавирусе (COVID-19) от Providence.

      Если вам нужна помощь, не откладывайте. Узнайте больше о ваших возможностях.

      Найдите врача

      Мы здесь для вас. Запишитесь на прием к поставщику медицинских услуг и получите необходимую помощь. Воспользуйтесь нашим каталогом провайдеров или найдите такого в вашем районе.

      Аляска

      Калифорния

      Монтана

      Орегон

      Вашингтон

      Статьи по теме

      Вы не одиноки: обратитесь за помощью в случае домашнего насилия во время COVID-19

      Ресурсы сообщества, которые помогут вам справиться

      Адвокаты жертв насилия делают все возможное, чтобы обеспечить безопасность клиентов

      Эта информация не заменяет профессиональную медицинскую помощь.Всегда следуйте инструкциям лечащего врача.

      13 Признаков контролирующей подруги и как с этим бороться


      Контролирующие женщины

      Вы часто чувствуете, что ваша девушка контролирует вашу жизнь ? Даже если поначалу это может показаться незаметным, контролирующая девушка может быть очень удушающей вещью. Если вы уже какое-то время состоите в отношениях, возможно, вы задумываетесь о браке.Но вы не хотите быть замужем за кем-то, кто будет пытаться контролировать вас до конца вашей жизни. Это не здорово. Поэтому важно знать признаки контролирующей девушки, чтобы вы могли что-то с этим сделать, пока не стало слишком поздно.

      Установление границ здоровых отношений важно

      Лицензированный терапевт может помочь. Свяжитесь с One Today! Этот веб-сайт принадлежит и управляется BetterHelp, который получает все комиссии, связанные с платформой.

      Источник: rawpixel.com

      Есть много разных признаков контролирующей девушки. Важно понимать, что часто то, что один человек считает контролирующим, кому-то может показаться естественным. Например, одному человеку слежение может показаться контролирующим, в то время как другой человек чувствует, что ему нечего скрывать и нет причин не шпионить. Однако есть некоторые признаки контролирующей девушки, которые довольно универсальны. Прежде чем углубляться в подробности приведенных ниже признаков, важно отметить, что следующие черты также характерны для контроля над парнями и контроля над партнерами в целом.

      # 1 Изоляция

      Ваша девушка пытается изолировать вас от друзей и семьи? Может показаться, что это началось достаточно невинно, когда ваша девушка находила причины, по которым вы не гуляете с друзьями или не ходите на семейные мероприятия. Но в конечном итоге это будет снежный ком, пока вы не будете редко видеть своих друзей и семью, и никогда без девушки. Обычно это происходит потому, что ваша девушка чувствует себя неуверенно и беспокоится о том, что другие скажут вам о ней.

      # 2 Частая критика

      Вы можете заметить, что ничего из того, что вы делаете, кажется вам недостаточно хорошим.Если ваша девушка постоянно критикует вас, так что вы чувствуете, что далеки от совершенства для них, это может быть признаком очень контролирующего поведения. Это показатель того, что ваша девушка хочет контролировать каждую деталь в вас и изменять вас в соответствии со своими желаниями.

      # 3 Угрозы и ультиматумы

      Когда большинство людей думают о том, что кто-то угрожает, они думают об угрозах физического насилия или агрессии. Но на самом деле угрозы и ультиматумы более личного и эмоционального характера часто встречаются гораздо чаще, чаще и эффективнее, поэтому контролирующие подруги их используют.

      # 4 Условие принятия и любви

      Ваша девушка заставляет вас чувствовать себя любимым и принятым только тогда, когда вы делаете что-то, чтобы доставить ей удовольствие? Если она проявляет привязанность только тогда, когда вы делаете то, что она хочет, и сдерживает ее, когда вы не делаете то, что она хочет, это признак того, что она очень властна.

      # 5 Она ведет счет и использует его

      В отношениях естественно, что существует определенное количество отдачи и принятия.Принято считать, что соотношение отдачи и принятия будет время от времени меняться, но оба партнера должны прилагать усилия. Но контролирующая девушка ведет счет, и, когда она будет впереди, она позаботится о том, чтобы вы это знали.

      # 6 Испытывает чувство вины перед вами

      Если вы когда-либо делали что-то, чтобы расстроить контролирующую девушку, вы, вероятно, замечали, что вам никогда не позволят это забыть. Контролирующая девушка вспомнит о прошлых проступках и заставит вас чувствовать вину за них, чтобы заставить вас делать то, что они хотят.

      Источник: rawpixel.com

      # 7 Создание долга и обеспечение его выплаты

      Этот знак контролирующей девушки обычно идет рука об руку с № 5, ведя счет. Контролирующая девушка сделает все возможное, чтобы сделать что-то, что создаст вам долг, а затем она поднимет это и использует это, чтобы получить то, чего она хочет, когда вы меньше всего этого ожидаете. Она также может попытаться извлечь большую выгоду из одного долга, повторяя его снова и снова.

      # 8 Отслеживание

      Некоторые люди не считают слежку контролирующим поведением, но на самом деле слежка может быть признаком очень контролирующей девушки. Хотя вы никогда не должны пытаться что-либо скрыть от партнера и всегда должны быть честными и правдивыми, это не значит, что вы собираетесь рассказывать партнеру каждую мелочь о каждом дне. Было бы утомительно пытаться. Если ваша девушка настолько властна, что ей приходится вынюхивать ваш телефон, чтобы узнать, что она пропустила, это плохой знак.

      # 9 Обвинения и ревность

      Ваша девушка постоянно ревнует, когда ваше внимание отвлекается на что-то другое? Иногда ревность может проявляться из-за друзей и семьи, а не только из-за других женщин, с которыми вы можете вступить в контакт. Контролирующая девушка также часто будет обвинять и использовать свои предположения как повод для изоляции от ваших друзей и семьи.

      # 10 Не уважать время в одиночестве

      Хотя партнеры должны разделять почти все, вы должны проводить время в одиночестве как личности.Время наедине с собой — жизненно важная часть поддержания вашего психического здоровья. Даже если это всего лишь час в день, вам следует провести некоторое время наедине со своими мыслями или заняться тем, что вам нравится. Контролирующая девушка не позволит вам проводить время в одиночестве из-за страха перед тем, что вы делаете, пока ее нет рядом.

      Установление границ здоровых отношений важно

      Лицензированный терапевт может помочь. Свяжитесь с One сегодня!

      Источник: rawpixel.com

      # 11 Заставить вас заработать хорошее обращение

      Твоя девушка хорошо относится к тебе только тогда, когда ты сделал то, что она хотела? С уважением и заботой, встречаться на свиданиях, проявлять привязанность или доверие между вами не должны зависеть от того, что вы делаете для своей девушки. Если ваша девушка постоянно заставляет вас заслужить лечение, которого вы заслуживаете, она использует это, чтобы контролировать вас.

      # 12 Беспощадные споры

      Контролирующая подруга всегда будет затевать ссоры и начинать ссоры, а затем пытается сыграть роль жертвы.Идея частых споров, даже если они из-за чего-то незначительного, что кажется неважным, заключается в том, что вы так устанете все время спорить, что начнете уступать все больше и больше, пока ваша девушка не будет контролировать все, что вы делаете, в попытке не спорить.

      # 13 Нежелание видеть вашу точку зрения

      В здоровых отношениях оба партнера должны стараться видеть точку зрения друг друга в ситуациях, чтобы обсуждать проблемы и находить компромиссы и решения.Если ваша девушка совершенно не желает или не может видеть вашу сторону вещей и постоянно требует, чтобы ее сторона была единственной, это признак очень контролирующих отношений.

      Подруги могут контролировать множество разных причин. Психологи много лет пытались понять контролирующее поведение в контексте романтических отношений. В результате проведенного ими исследования они обнаружили несколько различных причин, по которым у вас может быть контролирующая девушка.

      Некоторые женщины контролируют, потому что не могут контролировать себя или свое окружение, в то время как другие женщины контролируют, потому что боятся быть преданными или брошенными. В некоторых случаях контролирующие подруги нарциссичны, что может привести к опасным последствиям. Независимо от основной причины контролирующего поведения, эксперты сходятся во мнении, что контролирующие подруги преследуют одни и те же цели. По сути, они плохо относятся к себе и другим, и из-за этого они хотят контролировать вас, чтобы вы также чувствовали себя неадекватными.

      Что делать, если вы заметили признаки контролирующей женщины?

      Перед тем как вступить в брак с контролирующей девушкой, важно установить жесткие границы в отношении того, какое поведение будет приемлемым, а какое нет. Сядьте со своей девушкой и дайте ей понять, какое поведение вас беспокоит, и что вы готовы принять. Если ваша девушка любит вас и хочет, чтобы отношения перешли на новый уровень, она будет готова внести изменения.

      Конечно, такие разговоры никогда не бывают легкими. Может быть трудно сформулировать словами, что вы думаете и чувствуете так, чтобы ваша девушка могла понять. В таких ситуациях вам и вашей девушке рекомендуется пройти консультацию по отношениям. Особенно, если вы планируете в конечном итоге брак, вам следует поговорить с лицензированным терапевтом, чтобы заранее решить эти проблемы.

      Источник: rawpixel.com

      Если вы не можете найти доступного консультанта по отношениям рядом с вами, есть другие варианты.ReGain — это онлайн-платформа для консультирования, которая специализируется на консультировании по вопросам отношений и брака. Лицензированные терапевты в сети ReGain могут помочь вам, а ваша контролирующая девушка лучше общается, усваивает здоровые привычки и устанавливает важные границы.

      Самое замечательное в ReGain — это доступное и удобное решение. Большинство медицинских страховок не покрывают консультации по вопросам взаимоотношений. Также может быть трудно найти день и время, доступные и вам, и вашей девушке, в расписании терапевта, если вы работаете с традиционным консультантом.С помощью онлайн-консультирования, такого как ReGain, вы можете работать с консультантом по отношениям в удобное для вас время, потому что есть лицензированные терапевты, доступные в любое время дня и ночи, в том числе в праздничные дни. Если вы и ваша девушка хотите перейти на новый уровень, но вам нужно отказаться от контролирующего поведения, вам следует связаться с ReGain сегодня.

      Часто задаваемые вопросы (FAQ)
      Как узнать, контролирует ли женщина?

      Управляющие люди и контролирующий партнер могут заставить вас усомниться в своей способности принимать решения.Если контролирующие люди и контролирующий партнер в вашей жизни не доверяют вам, заставляют вас чувствовать себя плохо или несчастными, это может быть признаком эмоционального или физического насилия.

      Управляющая женщина или контролирующие люди имеют способ заставить вас чувствовать, что у вас нет полного права голоса в вашей жизни. Если вы все это почувствовали, вполне возможно, что у вас есть контролирующий партнер:

      • Они изолируют вас от друзей
      • Вы не видите своего любимого члена семьи, семью или друзей так часто, как хотели бы или привыкли к
      • Они заставляют вас чувствовать, что вам нужно разорвать отношения
      • Вы сомневаетесь в токсичных отношениях
      • Вы стали жертвой физического насилия со стороны контролирующей женщины
      • Были случаи жестокого обращения
      • У вас никогда не было личного пространства или ваше личное пространство подвергалось разбору
      • Ваше эмоциональное здоровье страдает или происходит эмоциональное насилие
      • Вас молчат, когда вы не делаете что-то в точности так, как вас просили
      • Вас много времени обвиняют в внебрачных связях

      Эти знаки — лишь верхушка айсберга, когда речь идет о знаках контролирующей женщины , контролирующей жену или подругу.

      Что заставляет женщину контролировать?

      Если бы вы спросили клинического психолога или прочитали статью в «Психологии сегодня», контролирующая женщина, которая заставляет вас чувствовать, что вы подвергаетесь физическому или эмоциональному насилию, обычно сама подвергалась насилию.

      Оскорбительные или контролирующие партнеры создают токсичные отношения, которые они изначально не собирались создавать. В «Психологии сегодня» есть диагнозы для тех, кто в прошлом был в жестоких или контролирующих отношениях.Управляющие людьми, контролирующая женщина и контролирующие партнеры обычно хотят чего-то, чего они были лишены в прошлом. Контролируя партнеров, они могут получить то, чего у них не было в прошлом. Это часто наблюдается в случаях насилия в семье, физического насилия со стороны члена семьи или других отношений, когда женщина чувствовала полное отсутствие контроля над собой. Избавившись от этих контролирующих отношений, многие женщины не хотят даже оказаться в такой же ситуации, а некоторые в конечном итоге становятся контролирующими насильниками.

      Заставить вас почувствовать, что вы не контролируете ее, — это часть процесса, через который проходит контролирующая женщина. Она не хочет, чтобы кто-то подавлял ее, поэтому она побеждает своего партнера.

      Предупреждающие признаки контролирующей женщины включают нарушение вашего личного пространства, обвинение вас во внебрачной связи, молчаливое обращение с вами и другие признаки контроля.

      Контролирующим партнерам не обязательно нравится их ситуация, но они часто надеются, что смогут изменить свою контролирующую женщину.

      Психология Сегодня мы знаем, что изменить контролирующих людей, контролирующего партнера или контролирующую женщину — нелегкое дело. Консультирование необходимо, чтобы понять, почему он контролирующий человек и заставляет вас чувствовать себя хуже, чем вы есть на самом деле. Однако, если вы устали утверждать, что вами управляют на микроуровне, вам следует обратиться в Psychology Today, чтобы найти способ управлять своей ситуацией. Совет по отношениям всегда доступен.

      Некоторые подозревают расстройство личности в современной психологической практике.Признаки контролирующей женщины могут быть симптомом других психических заболеваний. Если вашей жене нравится контролировать людей или она является контролирующим партнером в ваших отношениях, ей может потребоваться психологическая помощь. Вам также может быть полезен совет по поводу взаимоотношений.

      Как узнать, контролируете ли вы отношения?

      Если вы получаете личное удовлетворение от контроля над людьми или контроля над отношениями, делаете то, что заставляет вас чувствовать себя контролирующей женщиной или проявляете признаки контроля над другими, вы можете извлечь пользу из информации и советов, данных в психологии сегодня или в ближайшее будущее.

      Если вы заметите признаки контролирующей личности, обвините своего партнера в внебрачных связях, когда он поздно возвращается с работы, хотите контролировать все аспекты жизни вашего мужа, вы можете быть контролирующим человеком.

      Управлять и быть контролирующим — не одно и то же. Когда мы контролируем ситуацию, мы можем управлять ею эффективно и действенно. Однако, если вы контролирующий человек, которому нравится заставлять других чувствовать себя плохо, это совсем другое дело.

      Что такое контролирующая личность?

      У контролирующих людей есть контролирующие личности. Они хотят, чтобы все было сделано именно так, как они говорят, и им не нравится слышать слово «нет». Возможно, ваш босс — контролирующий человек. Их могли уволить, если вы облажались с проектом, поэтому им нравится контролировать все аспекты людей, стоящих ниже их. Хотя такой тип микроменеджмента не обязательно полезен для обеих сторон, он случается во многих рабочих средах.Однако, если вы контролируете отношения, это большая проблема.

      Управляющая личность, такая как контролирующая людей или контролирующая личность, — это смелая сила расширения возможностей, используемая для того, чтобы держать кого-то под своим каблуком. Если это безоговорочно положительное отношение к жизни другого человека.

      Есть признаки того, что ваш партнер чрезмерно контролирует ситуацию. Если вы считаете, что заставлять вас чувствовать себя плохо, кажется, изюминкой их дня, значит, вы не должны участвовать в таких отношениях.

      Возможно, они обвиняют вас в внебрачной связи или спрашивают, почему вы опаздываете на работу на пять минут. Может быть, они избавят вас от чувства вины, если вы хотите поехать с друзьями в субботу вечером или настаивать на том, чтобы вы оставались дома и заботились о детях, пока они идут на работу. Все это признаки того, что ваш партнер все контролирует. Если это звучит как ваша жена, это признаки контролирующей женщины, которая управляет вашей жизнью.

      Что такое токсичные отношения?

      Токсичные отношения — это отношения, в которых у вас есть отношения с контролирующими людьми или контролирующим партнером, и вы не чувствуете себя счастливыми большую часть времени.Возможно, вы устали спорить, но токсичный человек в вашей жизни продолжает ссориться с вами.

      Если бы вы обратились за советом по вопросам взаимоотношений в Интернете, вы бы увидели статьи, в которых говорилось, что признаки контролирующей женщины указывают на то, что вам не нужен психотерапевт, вам просто нужно проводить с ними больше времени.

      Однако совершенно нормально дать себе разрешение вырваться из-под их контроля и разорвать отношения. Особенно, если вы чувствуете, что оставаться здесь небезопасно и небезопасно.

      Подробнее о Признаках контроля над женщинами и психическим здоровьем для пар от Regain:

      Как управлять разумом человека

      Читать 5 мин

      В Интернете есть много статей, объясняющих , как управлять умом мужчины.

      Действительно, многие люди спрашивают Google, как это сделать.

      Но я собираюсь подойти к этой теме немного под другим углом.

      В этом посте я исследую, возможно ли на самом деле контролировать разум мужчины — и захотите ли вы использовать контроль над разумом партнера…

      Как опытный лайф-коуч, я хотел бы считать себя хорошо осведомленным в вопросах мужской психологии и использования стратегий контроля разума в личных отношениях.

      Итак, в статье ниже мы исследуем использование контроля над разумом и обсудим, является ли это правильным способом найти любовь.

      источник: unsplash.com (Виктория Волкова)

      Как я могу управлять своим мужчиной без его ведома?

      Я быстро поискал в Google «Как управлять разумом человека», и многие статьи не более чем предлагают, как заставить человека стать таким, как вы.

      Они не , все плохие.

      Возможно, это даже правильный шаг, чтобы «усердно играть» или «вознаграждать за хорошее поведение», но я бы не назвал это «контролем мужского разума».

      Как ни странно, все статьи, хвастающиеся «секретными психологическими уловками», направляли меня на дорогие онлайн-курсы или книги.

      Так вот, я не смог бы обозначить эти веб-сайты как мошенники, не имея возможности получить продукты и использовать предложенную тактику контроля над разумом.

      Итак, позвольте мне сказать вот что.

      Это — это возможность манипулировать мыслями и действиями людей в отношениях, не осознавая, что происходит.

      См. Эти статьи о методах газлайтинга и манипуляциях с ПРЛ в качестве примеров.

      Однако вы должны знать, что эти методы редко работают с эмоционально здоровыми мужчинами — и они определенно не приводят к счастливым любовным отношениям.

      Эти психологические уловки продаются незащищенным женщинам, которые не чувствуют, что могут удержать хорошего мужчину обычными средствами.

      Но они могут!

      С учетом сказанного, в оставшейся части статьи мы рассмотрим, как заставить мужчину влюбиться в вас, не прибегая к обману.

      Раскройте свой потенциал СЕЙЧАС!

      Получите БЕСПЛАТНЫЙ доступ к моей области саморазвития и добейтесь большего удовлетворения, успеха, контроля и любви к себе!

      Как заставить его полюбить тебя

      Я мог бы начать с перечисления множества качеств, которые мужчины хотят в партнере, например:

      • красивая улыбка;
      • здоровой формы тела;
      • уверенность в себе;
      • женственность;
      • положительность;
      • чувство юмора;
      • похожих хобби и интересов.

      Список можно продолжать… и вы обязательно должны приложить усилия, чтобы развить эти качества.

      Этого достаточно, чтобы мужчина захотел узнать вас поближе.

      Но ни одно из этих качеств не заставит мужчину полюбить вас.

      Мужчина влюбляется, когда вы создаете с ним эмоциональную связь. .

      источник: unsplash.com (Фрэнк Маккенна)

      Как мне создать эмоциональную связь?

      Сильная эмоциональная связь — ключ к тому, чтобы мужчина, которого вы хотите, все время думал о вас.

      Когда вы создаете сильную эмоциональную связь, вы дарите ему что-то уникальное.

      Вы даете ему что-то более желанное, чем женщина с всеми привлекательными качествами, перечисленными выше.

      Вот как стать той женщиной, которую он действительно хочет.

      Итак, как вы это делаете?

      Ну, это не быстро и непросто…

      Вам нужно найти время, чтобы узнать друг о друге как можно больше.

      Это означает, что вам нужно открыться.

      Тебе нужно сделать себя уязвимым.

      Вам нужно говорить о том, что вы боитесь рассказать другим людям.

      Рассказы детства.

      Мечты взрослой жизни.

      Ваши самые сокровенные страхи.

      Ваши самые большие сожаления в жизни.

      Вы можете почувствовать необходимость сдерживаться.

      Возможно, вы захотите отфильтровать себя.

      Возможно, вы даже захотите солгать о своем прошлом.

      Не делай этого.

      Откройтесь и будьте уязвимы.

      Найдите способ стать максимально личным.

      Это сложно, потому что вы доверяете ему свои эмоции.

      Когда это доверие обмануто, процесс исцеления будет долгим и болезненным.

      Когда ты так открываешься, ты рискуешь.

      Это страшно, но необходимо.

      Если у вас разбито сердце, возможно, вы захотите построить стены и отказаться от уязвимости.

      Это совершенно естественно.

      Но, поступая так, вы блокируете путь к сильной эмоциональной связи.

      Когда вы это сделаете, вы станете не более чем следующей привлекательной женщиной.

      Это то, что вы хотите?

      Показывая уязвимость, вы поощряете его тоже быть уязвимым.

      Когда он будет, обязательно слушайте внимательно.

      Найдите время, чтобы по-настоящему понять разум человека перед вами, посочувствовать, задать вопросы, проявить заботу.

      Поступая так, вы также заслужите его доверие.

      Обязательно позаботьтесь о нем.

      Это взаимное доверие создает сильную эмоциональную связь и порождает чувства, которые мы называем «любовью».

      Эта любовь сильна.

      Это священно.

      Если ты продолжишь гореть сильно, он заставит его хотеть тебя больше, чем даже самую красивую, добрую, забавную женщину.

      источник: unsplash.com (NeONBRAND)

      Как сделать так, чтобы он зациклился на себе?

      «Одержимость» — еще одно обещание, данное экспертами по свиданиям, которые порют свои продукты для контроля разума.

      Вопрос: ты правда хочешь?

      Женщины хотят разного от своего мужчины в любовных отношениях, но «навязчивое поведение» редко входит в этот список.

      Эмоционально здоровая женщина обычно отталкивается, если мужчина «одержим» ею.

      Это явный признак того, что он страдает низкой самооценкой, созависимостью и отсутствием других вещей, которые приносят радость в его жизнь.

      Единственная женщина, которая, возможно, захотела бы этого, — это та, которая также страдает от этих проблем.

      Если вы действительно ищете мужчину, который будет одержим вами, я призываю вас выяснить, почему вы так себя чувствуете.

      Во многих случаях вам следует получить помощь в поисках счастья в качестве одинокой женщины, прежде чем вы начнете искать отношения.

      БЕСПЛАТНЫХ советов тренера!

      Введите адрес электронной почты ниже, чтобы получить доступ к моим проверенным советам и стратегиям саморазвития!

      Как завоевать сердце трудного человека?

      Во многих случаях мужчина, которого вы хотите, не откроется вам.

      Конечно, даже мужчины получают эмоциональные травмы из-за разбитого сердца, тяжелого воспитания или травм.

      Все, что вы можете сделать в этой ситуации, — это открыться, быть уязвимым с ним и побудить его сделать то же самое.

      Будьте терпеливы.

      Может потребоваться немного больше времени, чтобы завоевать его доверие, но — это .

      Однако в какой-то момент вам, возможно, придется спросить себя: подходит ли он вам?

      Как ни печально это говорить, некоторым женщинам лучше искать любви в другом месте, чем пытаться исправить эмоционально далекого мужчину.

      Не совершайте ошибку, думая, что этот трудный человек — лучшее, что вы можете получить.

      В любовных отношениях на эмоциональную уязвимость всегда нужно отвечать взаимностью.

      (я бы сказал, что в этой ситуации контроль над разумом тоже не принесет большого смысла).

      источник: unsplash.com (Джастин Гроуп)

      Я хотел бы услышать о вашем опыте использования контроля над разумом в отношениях…

      Были ли у вас случаи, когда партнер пытался контролировать ваш разум в отношениях?

      Может быть, вы сами пытались использовать контроль над разумом?

      Если да, я хотел бы услышать о вашем опыте.

      0
      Структура личности психология: Структура личности

      Психологическая структура личности — Блог Викиум

       

      Понятие личности является основным в психологии, поскольку эта наука изучает человека в качестве субъекта социума. Психология подразумевает, что каждый человек индивидуален относительно психологического и физиологического аспекта. Индивидуальность дает возможность считать любую личность уникальной и неповторимой. Но сама эта характеристика вступает в силу только тогда, когда индивид начинает взаимодействовать с окружающими людьми.

      Личность относится к исключительно социальному существу, которое может контактировать с прочими людьми. При этом личностная характеристика каждого способна меняться в зависимости от определенной ситуации, но структура остается неделимой. Основной предмет исследований в психиатрии и психологии — это именно индивид, в сравнении с прочими медицинскими науками, где все труды направлены на изучение физиологии людей.

      В составе психологической структуры находятся определенные качества, каждый ее компонент максимально характеризует конкретного индивида. Комбинация параметров и характеристик дает полноценный психологический портрет личности. На данный момент существует большое количество теорий, которые пытаются максимально охватить личностную структуру, и постоянно образуются новые. Одни сразу становятся неинтересными, а многие так и продолжают дополняться и совершенствоваться. В психологии используется базовая схема, содержание которой основывается на стартовых характеристиках, позволяющих определить личность:

      • Особенности темперамента. Врожденное качество, основывающееся на том, какой именно процесс преобладает в нервной системе – возбуждение или торможение.
      • Самосознание. Данный элемент личностной структуры выражается в возможности осознания человеком своего «Я» и его отличительных черт. Самосознание подтверждает, что индивид стабилен и един.
      • Направленность. Под этим определением имеется в виду наличие определенных первоочередных, важных задач и целей для индивида. Также составляющими данного компонента является то, как личность относится к себе, окружающим, родным, вкусам, ароматам, профессии и прочее.
      • Черты характера. Частично этот компонент может являться наследственным, но зачастую это приобретенная черта личности, определяющая свойства поведения или реакцию в определенной ситуации.
      • Способности. Под данным понятием подразумевается направленность человека для выполнения определенной деятельности, предрасположенность к профессии.
      • Психический процесс и состояния индивида. В данной группе находятся когнитивные функции: чувства, восприятие, выводы и прочее.
      • Наличие психологического опыта. Индивид может приспосабливаться и меняться под перемены своего окружения, а также в результате воздействия опыта. С годами меняются ориентиры, а порой и вкусы.

      Еще один важный момент в формировании личности – это интеллектуальные возможности мозга. Их развитие благоприятно воздействует на человека в целом.

      Классификация личностных типов

      В психологии довольно давно начали разделять людей на несколько типов личностей. Ученые постоянно пытаются установить границы научных терминов и систематизировать познания. Что касается такого сложного и многокомпонентного понятия, как индивид, то отобрать подходящие варианты, которые помогут полностью охарактеризовать моральный облик человека, до сих пор невозможно. Рассуждать о свойствах конкретной личности рекомендуется, исходя из целого ряда типажей, представленных в различных классификациях.

      Если максимально кратко, то существует несколько популярных вариантов классификации личностей на разные типы:

      1. Разделение на темпераменты по Гиппократу. Древнегреческий целитель указывает, что люди делятся на 4 категории: меланхолики, сангвиники, флегматики и холерики.
      2. Личностные типы по Юнгу. Относится к самым популярным и оптимальным классификациям, в которой предусмотрено 4 характеристики индивида, выраженных антонимическими парами.
      3. Понятие соционики. Это современный вариант классификации, который основан на трудах Юнга.
      4. Разновидности психотипов или акцентуаций. Эти системы похожи между собой, но их разрабатывали разные люди. Нужно отметить, что во время создания структур оценивались люди, находящиеся на грани психических расстройств. Под акцентуацией имеется в виду верхняя грань нормы для определенной реакции, способной в любое время перевалить за грань.

      Многие классификации создавались уже в 21 веке, но все они не вышли за грань какой-либо уже известной психологической школы. Данные разделения не известны по всему миру, но они позволяют психологам сориентироваться в определенном клиническом случае. Хотите научиться разбираться в психологии личности? Пройдите курс Викиум «Менталист«. Вы сможете разобраться в себе и научитесь понимать других.

      Читайте нас в Telegram — wikium

      Структура личности

      Ученые давно стремились найти в содержании, стоящем за понятием «личность», основные аспекты анализа, какие-то компоненты, «блоки», ориентация на которые помогала бы в познании конкретной личности. Разумеется, данные аспекты могут быть только абстракциями, огрубляющими действительность, но без таких огрублений познания не бывает. Это и есть проблема структуры личности. Фактически мы уже прикоснулись к ней, когда говорили о структуре личности, предложенной З. Фрейдом. Можно полагать, что намек на структуру личности содержится в только что рассмотренном нами вопросе о соотношении понятий «индивид», «личность», «индивидуальность».

      В отечественной психологии есть некоторые специальные решения данной проблемы, которые мы здесь частично представим.

      С. Л. Рубинштейн обусловливал изучение «психического облика» личности тремя вопросами:

      1. Чего хочет человек, что для него привлекательно, к чему он стремится? Это вопрос о его направленности, об его установках и тенденциях, потребностях, интересах и идеалах.
      2. Что человек может? Это вопрос о его способностях, дарованиях.
      3. Что человек есть? Это вопрос о том, «что из его тенденций и установок вошло у него в плоть и кровь и закрепилось в качестве стержневых особенностей личности. Это вопрос о характере человека».

      Может эта схема помочь в размышлениях о конкретном человеке? Конечно. Неконструктивные способы самоутверждения некоего человека, существенно затрудняющие ему жизнь, могут происходить от внутреннего конфликта между его устремленностью к большим жизненным целям (направленность) и отсутствием привычки трудиться над развитием у себя соответствующих способностей. А само отсутствие этой привычки правомерно отнести к характеру.

      В контексте конкретизации соотношения социальных и биологических факторов в развитии личности можно обратиться к решению проблемы структуры личности, предложенному К. К. Платоновым. Тут выделяются четыре подструктуры личности.

      1. Подструктура направленности личности, включающая в себя мировоззрение, убеждения, интересы, желания, влечения. В формах направленности проявляются как отношения, так и моральные качества личности.
      2. Подструктура опыта, которая проявляется в знаниях, навыках, умениях. Ее можно назвать и подструктурой подготовленности. Именно через эту подструктуру индивидуальное развитие личности аккумулирует исторический опыт человечества.
      3. Индивидуальные особенности отдельных психических процессов или психических функций. Тут можно указать на факт, что одни люди мыслят быстро, но, может быть, несколько поверхностно, другие — медленно, но они в большей степени устремлены к постижению сущности явлений. Аналогичные особенности обнаруживаются и в других психических процессах.
      4. Биологически обусловленная подструктура. Она включает свойства, связанные с половой принадлежностью, возрастом, типом нервной системы, органическими изменениями.

      При движении от четвертой подструктуры к первой убывает значение биологической обусловленности свойств личности и возрастает значение их социальной определенности. Важно, что биологически обусловленные свойства включаются в структуру личности. Этот факт не согласуется с приведенным выше высказыванием А. Н.Леонтьева о личности как «особом качестве» сугубо социального происхождения. По его мнению, личность «считается» с врожденными свойствами и использует их в организации своей активности. Что же касается структуры личности, то это «относительно устойчивая конфигурация главных, внутри себя иерархизированных мотивационных линий», которая производства от иерархии соответствующих деятельностей, составляющих основание личности.

      На фоне данных суждений представим еще одно решение вопроса о структуре личности. В данном случае выделяются три иерархических уровня в функционировании личности: «Во-первых, это ядро личности, представляющее собой совокупность мотивационных структур, которые задают направление «движения» личности… Во-вторых, это периферия личности, определяющая конкретный способ реализации мотивационного ядра. Периферию личности составляют личностные смыслы, черты, системы конструктов, социальные роли, в которые включен субъект, его личная история. На этом уровне обсуждения возможно проведение типологии личности. В-третьих, это уровень индивидных предпосылок существования личности, которые, по существу, безличны. Индивидные предпосылки (например: пол, возраст, строение и свойства нервной системы, характер нейрогуморальной регуляции и др.) сами по себе не информативны по отношению к личности, но определяют особенности взаимодействия личности с миром и с собой». Получается, что мотивационная сфера — ядро личности, но структура личности ею не исчерпывается.

      Рассмотрим еще одно интересное решение проблемы структуры личности, имеющее практическое значение. Три составляющие указанной структуры выделяются А.В.Петровским.

      • Первая — интраиндивидная {или внутрииндивидная) подструктура. Это организация индивидуальности личности, представленная строением темперамента, характера, способностей.
      • Вместе с тем личность не может рассматриваться как нечто находящееся лишь в замкнутом пространстве тела индивида. Она обнаруживает себя в сфере межиндивидных отношений, в пространстве межличностных взаимодействий. Отсюда вторая подструктура личности — интериндивидная.
      • Третья подструктура — метаиндивидная (или надиндивидная). В этом случае в центре внимания оказываются «вклады», которые личность вносит своей активностью в других людей. Таким образом, личность не только выносится за рамки органического тела индивида, не только перемещается за пределы его наличных, «здесь и теперь» существующих связей с другими людьми, но и продолжает себя в других людях. Эта идеальная представленность личности в других людях за счет внесенных в них «вкладов» получила название персонализация. По-видимому, такими «вкладами» в значительной степени и определяется масштаб личности.

      Таким образом, мы рассмотрели ряд решений вопроса о структуре личности. Они существенно отличаются друг от друга по причине чрезвычайной сложности объекта познания, а также разносторонности подходов к нему со стороны исследователей. Однако вместе они помогают осмыслить то содержание, которое стоит за понятием «личность».

      В большинстве самых разнообразных психологических определений личность предстает как «совокупность», «сумма», «система», «организация» и т.п., т.е. как некое единство определенных элементов, как определенная структура. И в зарубежной психологии самых разных направлений, и в отечественной мы можем встретить множество конкретных разработок структур личности (3. Фрейд, К.Г. Юнг, Г. Олпорт, К.К. Платонов, B.C. Мерлин и др.). Вместе с тем осмысление проблемы структуры личности с общетеоретических позиций и последующий учет важнейших моментов при построении собственной концепции встречается не так уж часто. Примерами таких разработок могут служить структуры личности, созданные К.К. Платоновым, Г. Айзенком.

      Платонов, проанализировав философское и психологическое понимание структуры, определяет ее как взаимодействие реально существующего психического явления, взятого за целое (в частности, личности), и его подструктур, элементов и их всесторонних связей. Чтобы описать структуру личности, как считает Платонов, необходимо установить, что взято за целое, отграничить и определить его. Затем надо выяснить, что составляет элементы этой целостности, понимая под ними неразложимые в рамках данной системы и относительно автономные ее части. Притом надо учесть возможно более полное число этих элементов. На следующем этапе следует вскрыть наиболее существенные и общие связи между элементами, между каждым из них и целостностью. Дальше выявляется необходимое и достаточное число подструктур, в которые уложатся все элементы анализируемой целостности. Подструктуры и элементы подвергаются классификации. Затем важно исследовать генетическую иерархию уровней компонентов.

      Результатом такого структурного анализа явилась динамическая, функциональная структура личности К.К. Платонова. Она состоит из четырех рядоположенных подструктур:

      1. подструктура направленности и отношений личности; 
      2. знания, навыки, умения, привычки, т.е. опыт; 
      3. индивидуальные особенности отдельных психических процессов;
      4. типологические, возрастные, половые свойства личности, т.е. биопсихические.

      Платонов выделяет также подструктуры характера и способностей, как наложенные на четыре основные подструктуры.

      Важное значение для разработки проблемы структуры личности в отечественной психологии имели идеи С.Л. Рубинштейна и В.Н. Мясищева, хотя конкретные структуры были созданы их последователями.

      А.Г. Ковалев выделяет следующие компоненты структуры личности: направленность (система потребностей, интересов, идеалов), способности (ансамбль интеллектуальных, волевых и эмоциональных свойств), характер (синтез.отношений и способов поведения), темперамент (система природных свойств). B.C. Мерлин создал теорию интегральной индивидуальности, он описывает две группы индивидуальных особенностей. Первая группа — «свойства индивида» — включает две подструктуры: темперамент и индивидуальные качественные особенности психических процессов. Вторая группа — «свойства индивидуальности» — имеет три подструктуры:

      1. мотивы и отношения;
      2. характер;
      3. способности.

      Все подструктуры личности взаимосвязаны благодаря опосредующему звену — деятельности.

      Б.Г. Ананьев использовал более широкую категорию «человек», включающую весь спектр частных категорий, таких, как индивид, личность, индивидуальность, субъект деятельности. Им предложена общая структура человека. Каждый из элементов этой структуры имеет свою подструктуру. Так, в структуре человека как индивида два уровня, и в нее включены возрастно-поло-вые свойства, индивидуально-типические (конституциональные, нейродинамические особенности и др.), психофизиологические функции, органические потребности, задатки, темперамент. Собственно личность организована не менее сложно: статус, роли, ценностные ориентации — это первичный класс личностных свойств; мотивация поведения, структура общественного поведения, сознание и др. — вторичные личностные свойства.

      В зарубежных концепциях личности также немало внимания уделяется проблеме структуры. Одной из наиболее известных является структура личности 3. Фрейда. В концепции К.Г. Юнга, в которой личность, так же как и у Фрейда, предстает как система, выделяются следующие важные ее подструктуры: Эго, личное бессознательное и его комплексы, коллективное бессознательное и его архетипы, персона, анима, анимус и тень. В рамках глубинной психологии к проблеме структуры личности обращались также Г. Мюррей, В. Райх и др.

      Большая группа зарубежных исследователей в качестве структурных единиц личности рассматривает черты. Одним из первых в этом направлении работал Г. Олпорт. Его теория личности так и называется — «теория черт». Олпорт выделяет следующие виды черт: черты личности (или общие черты) и личные диспозиции (индивидуальные черты). И те, и другие — это нейропсихические структуры, преобразующие множество стимулов и обусловливающие множество эквивалентных ответных реакций. Но черты личности включают в себя любые характеристики, присущие какому-то количеству людей в пределах данной культуры, а личные диспозиции — такие характеристики индивида, которые не допускают сравнения с другими людьми, делают человека уникальным. Особое внимание Олпорт сосредоточил на изучении личных диспозиций. Они в свою очередь подразделяются на три типа: кардинальные, центральные и вторичные. Кардинальная диспозиция — самая общая, она обусловливает почти все поступки человека. По мнению Олпорта, эта диспозиция сравнительно необычна, и увидеть ее можно не у многих людей. Центральные диспозиции — яркие характеристики индивидуальности, ее строительные блоки, и их легко могут обнаружить окружающие. Число центральных диспозиций, на основе которых можно точно распознать личность, невелико — от пяти до десяти. Вторичная диспозиция более ограничена в проявлении, менее устойчивая, менее обобщенная. Все черты личности находятся в определенных отношениях, но относительно независимы друг от друга. Черты личности существуют реально, а не являются лишь теоретическим измышлением, они — движущий (мотивирующий) элемент поведения. По Олпорту, черты личности объединяет в единое целое специфический конструкт, так называемый проприум.

      Черта — базисная категория и в теории личности Р. Кеттелла. По его мнению, чтобы получить знания о личности, можно использовать три основных источника: данные регистрации реальных жизненных фактов (L-данные), данные самооценки при

      заполнении анкет (Q-данные) и данные объективных тестов (ОТ-данные). Кеттелл и его сотрудники в течение нескольких десятилетий проводили масштабное обследование представителей нескольких возрастных групп в разных странах. Эти данные были подвергнуты факторному анализу, для того чтобы выявить глубинные факторы, определяющие или контролирующие вариации поверхностных переменных. Результатами этого обследования стало рассмотрение личности как сложной и дифференцированной структуры черт. Черта — это гипотетическая психическая структура, обнаруживающаяся в поведении и обусловливающая предрасположенносупь поступать единообразно в различных об-стояупельствах и с течением времени. Черты можно классифицировать по нескольким основаниям. Центральным является различение между поверхностными чертами и исходными чертами. Поверхностная черта — это ряд сопутствующих друг другу поведенческих характеристик личности (в медицине это называется синдромом). Они не имеют единой основы и непостоянны. Более важные — исходные черты. Это некие объединенные величины или факторы. Именно они определяют постоянство поведения человека и являются «блоками здания личности». Исходных черт, по итогам факторного анализа Кеттелла, 16. Для их измерения используется опросник «16 личностных факторов» (16 PF). Это факторы: отзывчивость — отчужденность, интеллект, эмоциональная устойчивость — неустойчивость, доминантность — подчиненность, рассудительность — беспечность и др.

      Исходные черты можно, в свою очередь, разделить на два вида в зависимости от их происхождения: черты, отражающие наследственные признаки, — конституциональные черты; являющиеся результатом социальных и физических условий окружения — черты, сформированные окружающей средой. Исходные черты можно различать с точки зрения модальности, посредством которой они выражаются. Черты-способности связаны с эффективностью достижения желаемой цели; черты темперамента — с эмоциональностью, скоростью, энергичностью реакций; динамические черты отражают мотивационную сферу личности. Динамические черты подразделяются на три группы: аттитюды, эрги и чувства. Кеттелл рассматривает сложные взаимодействия этих подструктур, особое значение при этом он придает «главенствующему чувству» — чувству Я.

      В теории Г. Айзенка личность также представлена в виде иерархически организованной структуры черт. На самом общем уровне Айзенк выделяет три типа или суперчерты: экстраверсию — интроверсию, нейротизм — стабильность, психотизм — сила Супер-Эго. На следующем уровне черты — это поверхностные отражения основополагающего типа. Например, в основе экстраверсии лежат такие черты, как общительность, живость, настойчивость, активность, стремление к успеху. Ниже располагаются привычные реакции; внизу иерархии — специфические реакции или реально наблюдаемое поведение. Для каждой из суперчерт Айзенк устанавливает нейрофизиологическую основу. Выраженность той или иной суперчерты можно оценить с помощью специально разработанных опросников, наиболее известен в нашей стране «Личностный опросник Айзенка».

      Так же, как и Г. Айзенк, Дж.П. Гилфорд рассматривал личность как иерархическую структуру черт и одним из первых изучал ее с помощью факторного анализа. В личности он выделяет сферу способностей, сферу темперамента, гормическую сферу, класс параметров патологии. В сфере темперамента, например, факториально выделены десять черт: общая активность, доминирование, социабельность, эмоциональная стабильность, объективность, склонность к размышлениям и др.

      Описанные классические исследования структуры черт личности явились образцом и стимулом для последующих многочисленных работ по эмпирическому воспроизведению той или иной факторной модели или для разработки новых оснований для факторного описания личности без серьезного анализа их взаимосвязей в целостной концепции личности.

      Понятие психологической структуры личности

      Личность человека представляет собой сложную психическую систему, находящуюся в состоянии непрерывного движения, динамики, развития. Как системное образование личность включает в себя элементы (компоненты, блоки) которые в совокупности своих связей образуют устойчивую личностную организацию, часто называемую психологической структурой.

      Термин структура (лат. structura — строение, взаиморасположение) обычно используется в тех случаях, когда возникает необходимость подчеркнуть целостность, неделимость рассматриваемого психологического объекта, достигаемую за счет устойчивых взаимосвязей его элементов. Целостность такого объекта не нарушается даже при изменении состава элементов (конечно, в определенных границах). В этой связи выделение отдельных элементов личности человека является условной процедурой, служащей лишь для погружения в более тонкие механизмы функционирования психики. Понятие «структура» служит напоминанием о том, что все вы деленные элементы находятся в единстве, образуя саму личность.

      Психологическая структура и развитие личности в научных подходах

      Бихевиоризм и необихевиоризм. Сторонники поведенческой теории не дали четкой формулировки психологической структуры личности, ибо они фактически отвергали необходимость изучения психических механизмов человека. По мнению ранних бихевиористов, следует отказаться от понятий «сознание», «психическое состояние», «разум», «содержание», как и от изучения понятия «души». Эти понятия потеряли для научной психологии всякий познавательный смысл. «Психология должна полностью изгнать из употребления термин «сознание», — говорил Д. Уотсон. Законы человеческого поведения следует изучать через такие его составляющие, как мышечные движения и секреция желез. Именно они составляют истинный предмет изучения психологии. Ощущение, восприятие, мышление, волю, эмоции, инстинкты и все поведенческие акты, будь то игра в бейсбол или подергивание колена, можно свести к этим составляющим. И делать это можно через анализ совокупностей пар и стимул — реакция» с последующим разложением их на более элементарные составляющие. Так психология оказалась «бессознательной», без психики.

      Стремясь усовершенствовать бихевиоризм, некоторые психологи утверждали, что наряду с факторами научения поведение человека обусловлено его реакцией на свои внутренние побуждения (потребности), цели и внешние воздействия. Такой позиции придерживался, например, Э. Холт (1873-1946). Предпринимались попытки увязать в рамках бихевиоризма эффективность научения с массой коры головного мозга. Так появился известный «закон действия массы» К. Лешли (1890-1958) «Поведение можно рассматривать как простую сумму условных рефлексов».

      Э. Толмен описание поведения личности осуществлял путем учета пяти независимых переменных (воздействия внешнего мира, побуждения индивида, наследственности, возраста, предшествующего обучения). Как ранее упоминалось, в концепции автора формула бихевиоризма приобрела вид: S -> O -> R.

      Между стимулом S и реакцией R появилось множество ненаблюдаемых факторов («промежуточных переменных») О, которые характеризуют внутренние процессы, возникающие в личности под Влиянием внешних стимулов S. Измеряя переменные S и R, можно описывать внутренние (ненаблюдаемые) состояния личности.

      Не нашлось места сознанию и цели в модели психологической фактуры личности К. Халла. В качестве основного стимула, создающего основание для изменения поведения (но не направляющего это поведение) здесь принято поведение. Оно придает личности психическую энергию, ассоциируется с ее потребностями. Формирует цели и направляет поведение индивида к ней лишь окружающая среда. Развитие личности базируется на изучении согласно закону о первичном подкреплении: если при повторении одного и того же процесса «стимул»-«реакция» наблюдается снижение потребности организма, то вероятность такой реакции на очередной стимул возрастает. Иначе говоря многократное повторение подкрепления усиливает связь S -> R. Личность как бы приобретает силу привычки (потребность уступает место условнуму рефлексу). В этой связи научные результаты полученные автором названы теорией снижения потребностей. Любое побуждение можно вызвать у индивида (и измерить количественно) путем депривации (утраты, чего либо желаемого). Например, голод можно измерить продолжительность лишения человека пищи, а увлеченность чем-либо — времен лишения желаемых удовольствий.

      Механизм подкрепления заложен в психологическую структуру (подразумеваемую) личности и у Б. Скиннера Специфика позиции заключена лишь в обращении к поведению оперантного типа, которое, по мнению автора, наиболее характерно для повседневной жизни человека.

      Основываясь на позиции А. Бандуры, как представителя социального-бихевиорального направления, формулу бихевиоризма можно переписать в таком виде: S -> K -> R, K — промежуточный механизм, включающий когнитивные процессы. Именно им пренадлежит решающая роль в развитии личности, реализуемой путем изучения чужого опыта (усвоения чужих моделей поведения). Наблюдая других, индивид дает когнитивную оценку их поведению и тем самым формирует собственную личность. Таким образом в психологической структуре личности, появляется возможность индивида оценивать, прогрнозировать и контролировать поведение других людей. Эти и подобные средства поведения получили названия умственных подкреплений. Важно, что в рамках своего подхода автор ввел понятие «эффективность личности» как совокупность чувств компетентности, самоуважения и самооценки, позволяющих преодолевать жизненные препятствия и модифицировать нежелательные схемы своего поведения.

      Д. Роттер, другой сторонник социального научения (социального бихевиоризма), представлял поведение личности как результат ее субъективных переживаний, ожиданий внешних подкреплений. Последние появляются благодаря когнитивным процессам: индивид предполагает получение определенного подкрепления сознания и на основе этого корректирует свое поведение. Автор подчеркивал, что источник подкрепления может находиться как внутри индивида, так и вне его. В первом случае о человеке говорят, что у него есть внутренний локус контроля и он склонен рассматривать свое поведение как результат собственных усилий и способностей. Во втором случае говорят о внешнем локусе контроля, при котором индивид перекладывает ответственность за свое поведение на внешние обстоятельства.

      Как следует из вышеизложенного, все представители бихевиористского направления в основу познания личности положили внешние проявления ее поведения, не уделив внутренним (сознанию, подсознанию) должного внимания.

      Гештальт-психология. Целостность психологической структуры личности — вот центральный момент, которого придерживались представители данного направления. Комбинация из нескольких музыкальных нот образует мелодию, в которой нет каждой из этих нот. На примере константности восприятия гештальтисты доказывали, что восприятие есть нечто большее, чем то, что видят глаза. Воспринимаемый образ есть целостное мгновенное образование взаимосвязанных частей перцептивного поля, не поддающееся дальнейшему разложению на части. Это и есть гештальт. Мозг не накапливает отдельные элементы входных сигналов и не увязывает их с помощью приемов ассоциации.

      Подобная картина наблюдается в процессах мышления, научения, памяти и др. Так, процесс научения представляется гештальт-психологами как реорганизация и реструктуризация содержимого психики, но не связь между стимулами и реакциями. Эти процессы могли происходить с участием внезапного осознания и постижения проблемы в целом (инсайта). Продуктивное мышление также осуществляется в терминах целостного осознания проблемы, направленного от общего к частному.

      Классический психоанализ 3. Фрейда выражает психологическую структуру личности через сложное взаимодействие трех составляющих: ид («Оно»), это («Я»), супер-эго («Сверх-Я»).

      Ид («Оно») — наиболее объемная и влиятельная часть психики оессознательного, включающая биологические инстинкты. Инстинкты побуждают личность действовать вопреки реальности по принципу достижения удовольствия путем немедленного удовлетворения потребностей (в первую очередь, сексуальных и агрессивных) -Зто источник психической энергии (либидо), вызывающей напряженность психики индивида.

      Супер-эго («Сверх-Я») — составляющая, содержащая в себе нравственные устои общества, социальные нормы поведения людей в данном обществе, которые играют роль ограничений, накладываемых на инстинктивные побуждения личности. «Сверх-Я» стремится полностью подавить влечения, исходящие от «Оно».

      Эго («Я») — часть психики, в основном контролируемой сознанием. Она содержит информацию о реальном окружающем мире и его нормативных требованиях, но одновременно находится под постоянным воздействием бессознательных инстинктов. Составляющая «Я» сдерживает порывы «Оно» до тех пор, пока не будут найдены средства подавления напряжения, направляет и контролирует либидо. Взаимодействие «Оно» и «Я» напоминает лошадь и всадника: энергия движения, исходящая от лошади, позволяет всаднику двигаться, но при отсутствии управления со стороны всадника лошадь может сбросить его. Таким образом, «Я» представляет собой зону конфликта, поле непримиримого противоборства между «Оно» и «Сверх-Я».

      Для примирения этих двух сторон личности «Я» использует арсенал защитных механизмов:

      • сублимацию — замену неприемлемых для данного момента инстинктивных влечений на социально приемлемые;
      • проекцию — маскировку своих проблем через приписывание их другим людям с целью перекладывания всей вины на них;
      • замещение — перевод агрессии с одного объекта на более приемлемый и безответный в данный момент;
      • регрессию — уход от переживаний через поведение, характерное для ранних периодов жизни, казавшейся тогда менее тревожной и безопасной;
      • рационализацию — выработку самооправдательных легенд маскирующих истинные мотивы собственных поступков постигших неудач;
      • подавление — вытеснение или блокировка сознания от тревожных моментов;
      • отрицание-отрицание появившейся угрозы жизнедеятельности;
      • реактивнную формацию — подмену фактора, вызывающего напряженность, на противоположный ему.

      По мнению Фрейда, формирование личности происходит в течение шести первых лет жизни.

      Неофрейдизм. Последователи психоаналитического подхода не нпесли ничего принципиально нового в представления о психологической структуре личности. Так, К. Юнг (основатель аналитической психологии) продолжал настаивать на врожденности структуры личности. Как и Фрейд, он считал наиболее влиятельной частью г I руктуры сферу бессознательного. Правда, в качестве бессознательного у него фигурирует дополнительная составляющая «коллективное бессознательное». Оно проявляется в виде «архетипов» — генетически обусловленных следов влияния на поведение человека идей предшествующих поколений.

      Личное бессознательное представлено К. Юнгом совокупностью ранее осознанных мыслей, чувств, переживаний и стремлений, но впоследствии вытесненных в сферу бессознательного. Проявляется эта составляющая в виде «комплексов» (например, комплекс власти, подчиняющий мысли и действия человека, или комплекс неполноценности и т. д.). Третий элемент структуры личности представлен индивидуальным сознанием (понятием «Я»), которое регулирует поведение и деятельность индивида, устанавливая разумное равновесие между двумя другими составляющими. Этот момент проявляется у индивида в виде интровертного (ориентированного на внешний мир) и экстравертного (ориентированного на свой внутренний мир) поведения. На основании этого К.Юнг вылепил людей, различающихся свойствами архетипов, а также степенью проявления у них свойств интровертности — экстравертности.,

      А. Адлер не выделял в структуре личности каких-либо элементов, утверждая, что это невозможно, что структура целостна и ее функционирование подчинено врожденному социальному фактору — «чувству общности». Источник же формирования и развития личности — в стремлении к превосходству над другими людьми. Неудачи в реализации этого стремления вызывают у человека чувство собственной ущербности, которое он преодолевает через различного рода компенсации (от ухода в депрессию и болезнь до атрафированного развития какой-либо стороны своей личности).

      А. Маслоу ядром личности считал врожденную потребность в самоактуализации, развитии, реализации своего потенциала с опорой на собственные силы. Личность — это тот внутренний мир, который формируется через самоактуализацию. Однако высший уровень развития личности может быть достигнут после удовлетворения потребностей более низкого уровня. В этой связи он ввел «лестницу» потребностей, упорядоченных по значимости для жизнедеятельности человека (физиологические, безопасности, чувства общности, уважения, актуализации).

      К. Роджерс утверждал, что личность есть то, что человек о себе думает на основе сознательных оценок текущих событий в его жизни. Он также видел в самоактуализации ведущий мотив жизнедеятельности человека. В отличие от взгляда Маслоу на самоактуализацию, как на факт достижения индивидом высшего уровня психического развития Роджерс рассматривает ее как процесс непрерывного пожизненного формирования индивидом самого себя. Для развития личности ребенка требуется «позитивное внимание» — достаточно полное удовлетворение потребностей в любви и ласке, без всяких на то условий.

      Когнитивная психология. В представлении Дж. Келли структура личности отождествляется с двумя типами личностных конструктов, обеспечивающих накопление знаний человека о себе и окружающем мире:

      • базовые («ядерные») — для взаимодействия с другими людьми;
      • периферические — для решения текущих задач более низкого уровня.

      Каждый конструкт имеет дихотомическую форму (например, «добрый — злой», «общительный — замкнутый»). В целом система личностных конструктов имеет иерархическую структуру, функционирующую отчасти по врожденным, отчасти приобретенным планам обработки информации — так называемым «схемам». Развитие личности продолжается всю жизнь как путем накопления количества конструктов, так и совершенствованием «схем». Сочетание конструктов и «схем» определяет возможности индивида в познавательной, социальной и в любой иной сфере жизнедеятельности.

      Интересен взгляд «когнитивистов» на соотношение сознания и п> осознаваемого. Во-первых, отстраняясь от психоаналитического понимания бессознательного, они ввели понятие «неосознанное». Опознанное включает не то, что вытеснено в сферу бессознательною из-за неудовлетворения врожденных инстинктов (по Фрейду), состояние, при котором отсутствует осознание действующих внутренних процессов. Например, входная информация может и не осозноваться, но вызывать у человека автоматический поведенческий и во- вторых, когнитивные процессы протекают и на сознательном и на неосознанном уровнях. Более того, последний характери-щмся большим быстродействием при обработке информации. Таким образом, личность человека обусловлена характером протекании его интеллектуальных процессов.

      Диспозиционный подход. Здесь просматривается тенденция считать основным атрибутом личности темперамент (или его свойства), вплоть до полного отождествления этих понятий. Например, по Г. Айзенку, личность и ее темперамент полностью описывается свойствами «интроверсия»-«экстроверсия», «нейротизм» (как свойство эмоциональной неустойчивости), «психотизм» (как свойство необъективной оценки реальности).

      Деятельностный подход. По вопросам психологической структуры личности до сих пор ведутся дискуссии сред сторонников этого подхода. Адекватную модель личности пытались построить на включение в это понятие огромного количества компонентов (свойств темпарамента, черт характера, отдельных свойств психических процессов и др.). Однако оперировать такой моделью на практике было невозможно из-за проблемы, как говорят физики, «проклятья разномерности» структуры и взаимосвязности ее компонентов. В этой связи начались поиски теоритически обоснованных и приемлимых для практики структур личности.

      К. К. Платнов считал, что структура личности включает в себя четыре уровня:

      • низший — составляют биологические и конституциональные свойства человека, практически не зависящие от социальных факторов
      • второй уровень включает индивидуальные характеристики форм отражения
      • третий — представлен индивидуальным социальным опытом человека
      • высший уровень характеризует направленность личности (убеждения, мировозрения, идеалы, взгляды, самооценка, особенности характера).

      В структуре личности тесно переплетаются врожденные и «наживные» начала, биологическое (генетически наследованное) и социальное (приобретенное в онтогенезе). При этом в ранние годы в личности доминирует биологическое начало, элементы которого большей частью генетически обусловлены и слабо подвержены воздействию социальных факторов. Далее, по мере развития личности, ее структуру почти полностью заполняет социальное начало, формируемое условиями жизни человека как члена общества. А. Леонтьев утверждает, что структуру личности человека не следует искать ни в каком наборе его отдельных психических особенностей (генетике, задатках, приобретенных знаниях, навыках и умениях). Устойчивым основанием личности человека может служить только предметная деятельность, или, точнее, система его отношений к миру, реализуемая через иерархию различных деятельностей. По мере своего развития человек включается во все большее количество различных видов деятельности. Это обусловлено теми общественными отношениями, в которых оказывается человек в своей жизни. Одни из них становятся ведущими для данного человека, другие — подчиненными. Эта иерархия деятельностей, не зависящая от состояний организма человека, составляет ядро личности. За этим соотношением деятельностей стоят отношения мотивов (ведь моти-вационная сфера личности всегда является многовершинной).

      Итак, по мнению А. Леонтьева, к базовым (скелетным) параметрам структуры личности относятся:

      • разнообразие связей индивида с миром, реализуемое совокупностью различных деятельностей;
      • степень иерархизированности связей с миром (конечно, деятельностных), т. е. их мотивационная «окраска»;
      • общая структура связей индивида с миром, образуемая внутренними соотношениями главных мотивов в совокупности деятельностей.

      Развитие личности ребенка, согласно позиции А. Леонтьева, идет через связь с окружающим миром, через предметы, которые вначале открываются ему только в физических свойствах, а потом и в их функциональном значении, используемом в деятельности. Так, вначале ребенок видит и ощущает чашку, но затем он обнаруживает, что она предназначена для питья, т. е. для реализации конкретной деятельности. Подобные переходы продолжаются от фазы предметно-практической деятельности до усвоения иерархии деятельностей на уровне отношений с обществом. При этом формируется и развивается система личностных смыслов (мотивов) деятельности. Этот и есть процесс становления личности. Итак, личность создается объективными обстоятельствами через совокупность деятельностей, реализующих отношение человека к миру. При этом, личность может развиваться исключительно в рамках созидания, но не потребления.

      А. Петровский также обозначает личностью то системное социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности, в котором отражается уровень общественных отношений, общественных связей. Свойства личности человека проявляются в содержании его деятельности, деловых и межличностных отношениях в конкретных условиях социальной жизни, т. е. реализуются через все, что составляет образ его жизни. Личность не обусловлена биологическими факторами.

      Б. Ананьев (1907-1972), признавая ведущую роль социальных компонент в структуре личности, допускает участие в ней биологически обусловленных составляющих, некоторых психических процессов и опыта индивида (по К. Платонову).

      Б. Братусь выделяет составляющие структуры личности человека по принципу преобладающего в нем способа отношения к самому себе, другому человеку и окружающим людям. На этом основании он предлагает рассматривать структуру личности в виде трехуровневой системы:

      • эгоцентрический уровень, включающий самоценное отношение к себе, направленное на личные выгоды и удобства при потребительском отношении к другим по принципу «нужный для меня человек — ненужный»;
      • группоцентрический, выражающий отношение к другому человеку в зависимости от того, входит он в значимую для личности группу (семья, трудовой коллектив, нация) или нет;
      • просоциальный, допускающий равноправное, равноценное отношение к любому человеку как высшему существу природы.

      Структура личности — Психологос

      В зависимости от того, как мы представляем психологическую структуру личности, мы по-разному строим свою работу с нею. В синтон-подходе главные элементы структуры здоровой личности с точки зрения ее жизнедеятельности — это направленность личности и ее личностная база: мировосприятие, опыт и способности человека, его темперамент и характер, а также рисунок тела. Подробнее об этом:

      1. Когнитивная сфера — все то, что выполняет у человека функцию рационального познания: память, внимание, восприятие, понимание, мышление, принятие решений, действия и воздействия — в той мере или в той части, в какой они заняты познавательными процессами, а не чем-то другим (влечениями, развлечениями…). Сильно упрощая, можно сказать, что это компетентность и знания, умения и навыки, разум в самом широком его понимании.
      2. Аффективная сфера — все психические процессы, которые промоделировать разумным образом не представляется возможным. В первую очередь, это все, что связано с мотивационно-потребностной сферой, процессы эмоционально-чувственного отношения к жизни и взаимодействия с миром, собой и людьми. Так же упрощая, это обычно чувства и предчувствия, желания и импульсы, мотивы и потребности, впечатления и переживания. Это все то, что противопоставляют Разуму.
      3. Мировосприятие — общее видение мира и отношение к нему. Мировосприятие бывает позитивным и негативным, реалистичным и мистическим, детским и взрослым, мужским и женским. Я-концепция — важный элемент мировосприятия личности. См.→
      4. Сознание и бессознательное…
      5. Направленность личности — это то, что человеку действительно дорого, к чему он на самом деле стремится. Интегральная характеристика направленности личности — способность человека самому определять свои цели и ценности, быть не только организмом, но быть личностью. См.→
      6. Опыт — отложившиеся в процессе жизни и деятельности знания, умения и навыки человека, в том числе стиль его жизни, его привычки и автоматизмы. См.→
      7. Способности — важнейший инструментарий личности. Чем более развиты у человека способности, тем больше он может сделать. Главные способности человека — это умственные, волевые, душевные и телесные способности. Частных способностей — множество, это способности музыкальные, художественные, счетные, способности к усвоению самых разнообразных навыков. См.→
      8. Характер, или психотип — совокупность устойчивых способов поведения и естественного реагирования человека. Соответственно, как о чертах характера, говорят о том, что есть люди по характеру (по психотипу) спокойные и нервные, рассудительные и импульсивные, решительные и сомневающиеся, люди-спринтеры и стайеры — вариантов не счесть. См.→
      9. Темперамент — энергия и динамика поведения человека, яркость, сила и скорость его эмоционального реагирования. Темпераментный человек — реагирующий ярко, быстро, громко! Общераспространённо деление людей по типу темперамента на сангвиников, холериков, флегматиков и меланхоликов. См.→
      10. Рисунок тела. Рисунок тела складывается из рисунка походки, разворота плеч или сутулости, определенной посадки головы и определенного рисунка жестов, характерной мимики и привычных интонаций. См.→

      В личности есть много и других интересных и важных частей и элементов (самосознание и роли, самооценка и уровень притязаний, убеждения и ценности), но такая детализация возможна лишь при анализе разных уровней структуры личности. Важно, что в зависимости от типа и уровня развития личности в человеке может быть разный набор элементов психологической структуры и разное отношение между ними. Например, у человека-организма разум подчинен его чувствам, человек-личность подчиняет свои чувства разуму. У некоторых людей воля развита и присутствует, у других ее нет. Также далеко не у всех людей есть настоящее внутреннее «Я»: хозяин, который умеет всем этим внутренним хозяйством управлять.

      Чем менее развита личность, тем больше гены определяют тело, тело определяют душу, а душа определяет ум. Чем более личность развивается, тем более ум вразумляет душу, душа дружит с телом, ум и душа строят тело, а в теле накапливается новый генный фонд. В повседневной жизни у большинства людей дух обычно спит, ум обслуживает душевные импульсы, а душой руководит их тело. Похоже, 90% людей живет преимущественно своим телом. Тело — их господин, душа и ум — их слуги, о духе вспоминаем лишь когда напомнят, и то со страху. По замыслу о личности, дух должен быть во главе, руководя умом, душой и телом. У сильного человека ум и душа — помощники духа, а тело — воспитуемый ими ребенок.

      Структура проблемной личности

      Структура проблемной личности отличается от личности здоровой. Такой личности уже не до того, чтобы к чему-то настоящему стремиться, ей нужно решить свои проблемы, избавиться от напряжения или боли. На первые места начинают выходить вопросы психологической защиты… См.→

      Структура личности

         В психологию слово «личность» пришло из общеупотребительной лексики. При этом, как часто бывает, в науке оно обрело несколько иной смысл. В широком обиходе слово «личность» используют для характеристики «социального лица» человека. Отсюда и происхождение слова «личность» (лик, личина). Когда говорят слова «Лейтенант, необходимо срочно разъяснить личность разыскиваемого преступника», то по большей мере интересуются поверхностными характеристиками человека: Ф.И.О., внешний вид, национальность, возраст, образование, профессия, социальные контакты, биография. Сюда можно отнести и те психологические характеристики, которые налицо: спокойный или раздражительный, молчаливый или разговорчивый и т.д. В общем-то сугубо личное человека или не интересует говорящего, или остается под вопросом. Редко можно услышать, например, такое: «Наш директор был замечательной личностью: на досуге много размышлял о смысле жизни, в тайне от всех мечтал построить домик в деревне…»

      В психологии, по крайней мере отечественной, под личностью часто, если не чаще всего, подразумевают некое «смысловое ядро» или «ценностный стержень» человека. То есть как раз глубоко личные особенности человека, что-то самое важное в его душе, ее «мотор». Соответственно внешнее в человеке отходит на второй план, оно — либо следствие личностных особенностей, либо вообще случайный фактор, не связанный никак с личностью.

      Из этого очевидного противоречия между исходным смыслом слова и сложившимся в науке (личность это внешнее или внутреннее) возникало и возникает много взаимонепонимания, неразберихи. На сегодняшний день многие ученые вообще избегают пользоваться термином «личность» для обозначения каких бы то ни было психических явлений. Если в их работах и встречается слово «личность», то лишь как синоним «человека». Те же ученые, которые продолжают изучать личность, под ней подразумевают именно «ядерные» свойства человека, основной источник его поведения.

      Разными учеными разработаны очень разные структуры личности. В одних упор делается скорее на внешние, наглядные характеристики поведения человека, связанные с его социальной активность. В других упор на стержневые особенности, поиск основного источника поведения человека.

      В широком обиходе понятие «личность» включает в себя все множество разнообразных характеристик человека (например, возраст или национальность). В психологии в структуру личности входят обычно лишь психические свойства:

      — способности (готовность к проявлению успехов в той или иной сфере),

      — темперамент (динамические характеристики поведения),

      — характер (отношение к разным сторонам бытия, например к дружбе или труду),

      — волевые качества (собранность, внутренняя свобода),

      — эмоциональная сфера (склонность к тем или иным эмоциям, общая эмоциональность),

      — мотивация (преобладание тех или иных потребностей, мотивов),

      — направленность (интересы и склонности в определенных областях),

      — ценности и социальные установки (некоторые базовые принципы) и другие.

      С одной стороны, большинство ученых рассматривают личность аналитически, то есть рассматривают ее структуру. С другой стороны, все или почти все авторы отмечают, что личность это не просто некая связка из отдельных черт, а устойчивая система, где каждая особенность тесно связана с другими.

      А. Г. Ковалев рассматривал личность как синтез:

      — темперамента (структуры природных свойств),

      — направленности (система потребностей, интересов, идеалов),

      — способностей (система интеллектуальных, волевых и эмоциональных свойств).

      К. К. Платонов предложил «динамическую структуру личности»:

      — социально обусловленные особенности (направленность, моральные качества),

      — личный опыт (объем и качество имеющихся знаний, умений и навыков, привычек),

      — индивидуальные особенности различных психических процессов (внимание, память),

      — биологически обусловленные особенности (темперамент, задатки, инстинкты и т.п.).

      В. А. Ганзен в структуру личности включил:

      — темперамент (динамические особенности поведения человека),

      — направленность (интересы и склонности),

      — характер (отношение к тем или иным сторонам бытия),

      — способности (готовность к выполнению той или иной деятельности).

      С. Л. Рубинштейн увидел в структуре личности три связанных между собой плана:

      — подструктура направленности личности (установки, интересы, потребности, мировоззрение, идеалы, убеждения, интересы, склонности, самооценка и др.),

      — задатки и способности (интеллект, частные способности, уровень развития психических процессов (ощущения и восприятия, памяти, мышления и воображения, чувств и воли)),

      — темперамент и характер.

      Легко заметить, что в классической отечественной психологии в структуру личности включались исключительно психические явления, то есть то, что заметно в поведении другого человека не только компетентному специалисту (например психологу или психиатру), но и простому обывателю. Последнему для понимания наибольшую сложность представляет, очевидно, темперамент. Однако это слово употреблялось еще древнегреческими мыслителями, и сейчас очень многие знают, кто такие холерики, флегматики, меланхолики и сангвиники.

      Иной подход у ряда западных авторов, которые совершенно не стесняются включать в структуру личности элементы, которые другим специалистам кажутся фантастическими. При этом не только в структуру личности включаются спорные элементы, но и эти элементы выстраиваются между собой в фантастические связи.

      Наиболее известная такая структура — структура личности по З. Фрейду:

      — ид (оно — инстинкты, биологические особенности, подчиняется принципу удовольствия),

      — эго (я — сознание, опора на реальность, занимается в том числе улаживанием конфликтов, исходящих из ид),

      — суперэго (сверх-я — мораль, ценности, опора на ценности общества, занимается «убеждением» эго в приоритете идеалистических ценностей).

      Другая подобная структура личности была разработана К. Г. Юнгом:

      — эго (сфера сознания — мысли, чувства, воспоминания, ощущения и т.п.),

      — личное бессознательное (когда-то осознававшиеся конфликты, но теперь они подавлены и забыты),

      — коллективное бессознательное (хранилище латентных следов памяти человечества — в нем отражены мысли и чувства, общие для всех людей).

      В свою очередь коллективное бессознательное состоит из архетипов — врожденных идей или воспоминаний, которые предрасполагают людей воспринимать, переживать и реагировать на события определённым образом.

      Известна также структура личности по Г. Айзенку:

      — интроверсия-экстраверсия (обращенность личности на внутренний или внешний мир),

      — нейротизм-стабильность.

      Сочетание этих двух измерений порождает четыре разных психологических типа.

      Известный исследователь акцентуаций личности К. Леонгард в своих работах выделял акцентуации характера (демонстративный тип, педантичный, застревающий, возбудимый) и акцентуации темперамента (гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективный). Таким образом, в его структуру личности входит два явления:

      — темперамент,

      — характер.

       


      См. также

      Личность

       


         RSS     [email protected] 

      33. Понятие и структура личности.

        Наиболее общим является понятие «человек» – биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями (абстрактно-логическое мышление, логическая память и т. д.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда. Эти специфические человеческие свойства (речь, сознание, трудовая деятельность и пр.) не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, в процессе усвоения ими культуры, созданной предшествующими поколениями. Жизнь и деятельность человека обусловлены единством и взаимодействием биологического и социального факторов, при ведущей роли социального фактора.

        Поскольку сознание, речь и пр. не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, то используют понятие «индивид» как биологический организм, носитель общих генотипических наследственных свойств биологического вида (индивидом мы рождаемся) и понятие «личность» как социально-психологическая сущность человека, формирующаяся в результате усвоения человеком общественных форм сознания и доведения, общественно-исторического опыта человечества (личностью мы становимся под влиянием жизни в обществе, воспитания, обучения, общения, взаимодействия).

        Личность  есть понятие социальное, она выражает все, что есть в человеке надприродного, исторического. Личность не врожденна, но возникает в результате культурного  и социального развития. Индивидуальность выражается в наличии разного опыта, знаний, мнений, убеждений, в различиях характера и темперамента, индивидуальность свою мы доказываем, утверждаем.

        Элементами  психологической  структуры личностиявляются ее психологические свойства и особенности, обычно называемые «чертами личности». Низшим уровнем личности является биологически обусловленная подструктура, в которую входят возрастные, половые свойства психики, врожденные свойства типа нервной системы и темперамента. Следующая подструктура включает в себя индивидуальные особенности психических процессов человека, т.е. индивидуальные проявления памяти, восприятия, ощущений, мышления, способностей, зависящих как от врожденных факторов, так и от тренировки, развития, совершенствования этих качеств. Далее, уровнем личности является также ее индивидуальный социальный опыт, в который входят приобретенные человеком знания, навыки, умения и привычки. Эта подструктура формируется преимущественно в процессе обучения, имеет социальный характер. Высшим уровнем личности является ее направленность, включающая влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение, особенности характера, самооценки.

      34. Соотношение понятий личность, индивид, индивидуальность, субъект, человек.

       

      «человек»– биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями (абстрактно-логическое мышление, логическая память и т. д.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда. Эти специфические человеческие свойства (речь, сознание, трудовая деятельность и пр.) не передаются людям в порядке биологической наследственности, а формируются у них прижизненно, в процессе усвоения ими культуры, созданной предшествующими поколениями. Необходимые условия усвоения ребенком общественно-исторического опыта: 1) общение ребенка со взрослыми людьми, в ходе которого ребенок обучается адекватной деятельности, усваивает человеческую культуру; 2) чтобы овладеть теми предметами, которые являются продуктами исторического развития, необходимо осуществить по отношению к ним не любую, а такую адекватную деятельность, которая будет воспроизводить в себе существенные общественно выработанные способы деятельности человека и человечества.

        Индивид – в понятии выражена родовая принадлежность человека. Появляясь на свет, как индивид, человек постепенно приобретает особое социальное качество, становитсяличностью.

        Индивидуальность– сочетание психологических особенностей человека, составляющих его своеобразие, его отличие от других людей одна из сторон личности.

        Академик  А.В.Петровский определяет личностькак системное сверхчувственное социальное качество. приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении, характеризует уровень и качество представленности общественных отношений в индивиде.

       Личность– системное качество, т.к. охарактеризовать личность можно только увидев ее в системе межличностных отношений в совместной коллективной деятельности.

        Личность — системное качество, характеризующееся  набором устойчивых признаков (темперамента, характера, способностей, установок), определяющее свойственный данному человеку способ взаимоотношения с миром и другими людьми.  Черты, характеризующие личность, частично обусловлены генетически, т.е. врожденны, частично зависят от влияния среды, формируются в процессе общения. Но несмотря на врожденный характер некоторых составляющих, само это системное качество может возникнуть лишь при условии общественного воспитания.

        Структура личности:

        1. интериндивидная – сфера ее существования – связи между индивидами, межличностные отношения.

        2. интраиндивидная – личность – свойство, присущее самому субъекту, личностное погружено во внутреннее пространство бытия индивида.

        3. метаиндивидная – каждый индивид воздействует на других. Характеристики индивида можно искать в других. Личность персонализируется в других людях.

        Сферы личности: потребностно-мотивационная, волевая и познавательная.

      Структура личности. Активность, устойчивость, направленность личности. — Разработки уроков, занятий и т.п. — Психологу

      Цель: рассмотреть элементы структуры личности и их свойства.

      Задачи

      — определить целое в структуре личности;
      — рассмотреть его элементы;
      — охарактеризовать особенности личностных черт каждой подструктуры и их свойства;
      — рассмотреть путь их формирования;
      — сформировать понятие о личности как динамическом образовании.

      Ход урока

      Попытки определить структуру личности, ее составные части предпринимались давно. Так как данный предмет изучения, являясь одним из проявлений психики, нематериален и его нельзя потрогать руками, то у разных авторов, в разных психологических направлениях понятие структуры личности разное. Это зависит от того, что понимать под личностью. Психология прошла ряд этапов, начиная с понимания личности как души, заканчивая пониманием личности как человека.

      В отечественной психологии большое внимание уделялось теоретическим аспектам, в западной — практическим. Поэтому в трудах наших психологов вопрос о личности и ее структуре проработан лучше, теоретически обоснован, создана стройная научная система. При изучении сегодняшней темы будет удобно опираться на разработки нашей психологической науки.

      Здесь человек рассматривается в двух аспектах:
      1) человек как организм;
      2) человек как носитель сознания — личность.

      Нас интересует второй аспект. Как же проводилось изучение такого нематериального объекта как личность? Определяя составные части чего-то, необходимо понять, в рамках какого целого мы это делаем. В данном случае в качестве целого выступает личность человека. Тогда элементами этого целого будут являться черты личности — ее устойчивые психические свойства. Известный теоретик психологии С. Л. Рубинштейн пишет: «Психическое свойство — это способность индивида на определенные объективные воздействия закономерно отвечать определенными психическими деятельностями».

      Для дальнейшего анализа следует учесть возможно более полное число этих элементов. Из Словаря русского языка С. И. Ожегова были выписаны все слова, которые могут рассматриваться как названия свойств личности. Эти слова, введенные в обиход не психологами, а народом, обозначали чаще всего не конкретные свойства, а весьма сложные особенности человека, называемые чертами личности. Многие свойства личности не могут быть определены одним словом. Примечательно, что слов, обозначающих отрицательные свойства, оказалось в 2 раза больше. Вот вам и ответ на древний вопрос, почему плохого в мире больше, чем хорошего — потому что плохое заметнее.

      Пытаясь определить необходимое и достаточное число подструктур, в которые могут быть включены все известные свойства личности, ученые, перепробовав многочисленные варианты, выделили четыре. Одним из критериев отличия подструктур друг от друга является отношение биологического и социального — не их доля, а значение для данной подструктуры. Человек — социальное существо, поэтому рассмотрение структуры личности начинается с подструктур, в которых более важна социальная сторона, а в конце — более биологически обусловленные части личности.

      1-я подструктура называется направленностью личности. Сюда входят: влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, мировоззрения, убеждения. Элементы (черты) личности, входящие в эту подструктуру не имеют врожденных задатков, а полностью социально обусловлены и формируются путем воспитания. Наиболее активной и устойчивой формой направленности являются убеждения. Совокупность их составляет мировоззрение человека, которое может быть пассивным — просто имеется в наличии. Но в подструктуру направленности входит и воля — она то и может придавать убеждениям активный характер, способствуя их воплощению в жизнь.

      2-я подструктура называется опытом. Она объединяет знания, навыки, умения и привычки, приобретенные в обществе путем обучения, но уже с заметным влиянием биологически, и даже генетически обусловленных свойств человека. Не все входящие сюда свойства можно рассматривать как свойства личности. Только начинающийся формироваться навык или однократное действие еще не свойство личности. Но типичные для данного индивида проявления, так же как и закрепленные знания, навык и тем более умение и привычка — уже бесспорно свойство личности. Опыт также может быть пассивным «мертвым грузом». Но благодаря отдельным волевым навыкам он может стать активным, когда знания и умения не просто «знаемые», но и используемые.

      3-я подструктура объединяет индивидуальные особенности отдельных психических процессов (функций): памяти, эмоций, ощущений, мышления, восприятия, чувств, воли. Ведь у всех нас разная память, эмоции, восприятие и т.д. Эти индивидуальные особенности, закрепляясь, становятся чертами личности. У кого-то — «тонкое восприятие искусства», у другого — «дырявая» память, у третьего — «шквал эмоций из-за пустяка». Все составляющие этой подструктуры формируются путем упражнения, то есть частоты и способа использования данной функции. Так как эмоции и ощущения свойственны и животным, то можно говорить, что в личностных чертах 3-й подструктуры биологический компонент начинает преобладать над социальным.

      4-я подструктура объединяет свойства темперамента или типологические свойства личности (как принадлежащей к какому-то типу). Они почти полностью зависят от физиологических свойств мозга: скорость протекания нервных процессов, баланс процессов возбуждения и торможения и т.п.. Сюда же относятся половые и возрастные свойства, а также особенности личности, вызванные какой-то патологией (болезнью). Эти биологически обусловленные черты с трудом поддаются изменениям, но иногда возможно формирование (а точнее, «переделывание») нужной черты путем тренировки. Зато большую, чем в предыдущих подструктурах, роль здесь играет компенсация — возможность заменить недостаточную или «выбывшую из строя» функцию какой-то другой. Например, после просмотра перед сном зажигательного боевика, ваша нервная система перевозбудилась, и вам никак не удается заснуть. Тогда вы можете «обмануть» ее разными уловками: «считать баранов», представлять себя на жарком пляже, лечь в любимую «засыпательную» позу, съесть что-нибудь и т.д. Активность подструктуры темперамента определяется силой нервных процессов; если у вас слабость нервных процессов, то у вас будет «слабый» тип нервной системы и тип темперамента с более пассивным поведением.

      В заключение стоит отметить, что ни отдельные черты личности, ни личность в целом не остаются неизменными в течение жизни человека. Но изменения личности могут быть связаны не только с ее развитием в результате взросления, но и с социальным распадом, со старческой деградацией и с патологическим развитием. Изменяться человек может как в лучшую, так и в худшую сторону. Кроме того, изменчивость черт личности зависит от компенсации одних, недостаточно развитых черт личности другими, и от изменения способов и степени этой компенсации. Например, дефект памяти у одного и того же человека в одном случае может компенсироваться вниманием, а в другом — сообразительностью. Таким образом, структура личности является динамической — изменяющейся, а не статической (неизменной). В трудах по психологии так и пишут: «динамическая структура личности».

      Вывод

      При рассмотрении личности в качестве целого, свойства личности являются его элементами и составляют динамическую функциональную структуру личности.

      Вопросы

      1. Что такое личность?
      2. Что в структуре личности является целым, а что выступает в качестве элементов?
      3. Как создавалось знание о структуре личности?
      4. Какие качества входят в каждую подструктуру? Каков способ их формирования?
      5. Каково отношение биологических и социальных факторов для черт каждой подструктуры? Почему так?
      6. Почему структуру личности правильно называть динамической?

      Материал размещен по разрешению адмистратора сайта Психология в школе.

      Как работает принцип удовольствия Фрейда

      В психоаналитической теории личности Фрейда принцип удовольствия является движущей силой Ид, стремящейся к немедленному удовлетворению всех потребностей, желаний и побуждений. Другими словами, принцип удовольствия стремится удовлетворить наши самые основные и примитивные побуждения, включая голод, жажду, гнев и секс. Когда эти потребности не удовлетворяются, возникает состояние тревоги или напряжения.

      Эта мотивирующая сила, которую иногда называют принципом удовольствия-боли, помогает управлять поведением, но также требует мгновенного удовлетворения.Как вы можете себе представить, некоторые потребности просто невозможно удовлетворить в тот момент, когда мы их чувствуем. Если мы удовлетворяем все наши прихоти всякий раз, когда мы чувствуем голод или жажду, мы можем обнаружить, что ведем себя так, как это не подходит для данного момента.

      Например, если вы следовали требованиям принципов удовольствия, вы могли бы снять бутылку с водой вашего босса со стола и сделать большой глоток прямо посреди деловой встречи.

      Итак, давайте подробнее рассмотрим, как работает принцип удовольствия и как он управляет поведением, а также силы, которые помогают поддерживать принцип удовольствия и помогают нам вести себя социально приемлемым образом.

      Как работает принцип удовольствия

      Напомним, что id — это самая основная и животная часть личности. Это также единственная часть личности, которая, как считал Фрейд, присутствовала с рождения. Ид — одна из самых сильных мотивирующих сил, но это та часть личности, которая также имеет тенденцию быть похороненной на самом глубоком, бессознательном уровне. Он состоит из всех наших основных побуждений и желаний.

      В раннем детстве id контролирует большую часть поведения.Дети действуют в соответствии со своими потребностями в еде, воде и различных формах удовольствия. Принцип удовольствия направляет Ид к удовлетворению этих основных потребностей, чтобы помочь обеспечить выживание.

      Зигмунд Фрейд заметил, что очень маленькие дети часто пытаются удовлетворить эти часто биологические потребности как можно быстрее, почти не задумываясь о том, считается ли такое поведение приемлемым. Это отлично работает в детстве, но то, что происходит с возрастом и нашим детским поведением, становится все менее и менее приемлемым.

      Благодаря развитию другой важной части личности — эго — мы можем контролировать требования ид.

      Принцип реальности

      По мере взросления детей эго развивается, чтобы помочь контролировать побуждения Ид. Эго озабочено реальностью. Эго помогает обеспечить удовлетворение потребностей идентификатора, но способами, приемлемыми в реальном мире. Эго действует через то, что Фрейд называл принципом реальности. Этот принцип реальности является силой, противоположной инстинктивным побуждениям принципа удовольствия.

      Вместо того, чтобы искать немедленного удовлетворения побуждений, принцип реальности направляет эго на поиск путей удовлетворения этих потребностей, которые являются как реалистичными, так и социально приемлемыми.

      Представьте, что очень маленький ребенок хочет пить. Они могут просто взять стакан воды из рук другого человека и начать его глотать. Принцип удовольствия гласит, что Оно будет искать самый быстрый способ удовлетворить эту потребность.

      Однако, как только эго разовьется, принцип реальности подтолкнет его к поиску более реалистичных и приемлемых способов удовлетворения этих потребностей.Вместо того, чтобы просто взять чужую воду, ребенок спросит, можно ли ему еще и стакан.

      В нашем предыдущем примере, вместо того, чтобы хватать бутылку с водой своего начальника, когда вы чувствуете жажду посреди встречи, принцип реальности побуждает вас подождать до более приемлемого времени, чтобы утолить жажду. Вместо этого вы ждете, пока собрание закончится, и забираете свою бутылку с водой из своего офиса.

      В то время как принцип удовольствия играет важную роль в мотивации действий, принципы реальности помогают обеспечить удовлетворение наших потребностей безопасным и социально приемлемым способом.

      Принцип реальности по Зигмунду Фрейду

      Было ли у вас когда-нибудь внезапное побуждение сделать что-то, что, как вы знали, не подходило для этой ситуации — может быть, схватить предмет одежды в магазине и выйти за дверь, не заплатив за это? Вы довели дело до конца? Наверное, нет, но что вас остановило? Согласно Зигмунду Фрейду, создавшему психоаналитическую теорию личности, то, что он называл принципом реальности, не позволяло вам делать то, что могло привести к неприятностям.

      Принцип реальности в действии

      Чтобы понять принцип реальности, важно сначала понять, как функционируют два компонента личности, идентифицированные Фрейдом. Ид ищет мгновенного удовлетворения потребностей, требований и побуждений. Если бы мы действовали в соответствии с тем, что хотел наш id, мы могли бы схватить еду с тарелки другого человека только потому, что она выглядит так восхитительно, или стать слишком дружелюбными с чужим супругом, когда мы чувствуем себя влюбленными.Ид управляется принципом удовольствия — идеей о том, что импульсы должны выполняться немедленно.

      С другой стороны, эго — это компонент личности, который имеет дело с требованиями реальности. Он гарантирует, что желания Оно удовлетворяются эффективными и подходящими способами — другими словами, эго управляется принципом реальности.

      Принцип реальности заставляет нас учитывать риски, требования и возможные результаты при принятии решений, временно останавливая разряд энергии id до подходящего времени и места.Другими словами, эго не пытается блокировать побуждение, а вместо этого работает, чтобы убедиться, что желания id исполняются безопасным, реалистичным и подходящим способом. Например, вместо того, чтобы схватить этот кусок пиццы, эго заставит вас ждать, пока вы не сможете купить свой собственный кусок, — задержка, достигаемая посредством так называемого вторичного процесса.

      Обуздание неподобающего поведения

      Как вы можете себе представить, принцип реальности и принцип удовольствия всегда расходятся.Из-за той роли, которую играет эго, его часто называют исполнительной или посреднической ролью в личности. Эго постоянно участвует в так называемом тестировании реальности; он должен предлагать реалистичные планы действий, которые могут удовлетворить наши потребности.

      Фрейд часто сравнивал отношения Ид и Эго с отношениями лошади и всадника: лошадь представляет собой Ид, управляемое принципом удовольствия и обеспечивающее энергией гонки для удовлетворения потребностей и желаний. Эго — это всадник, постоянно дергающий бразды правления ид, чтобы заставить человека действовать приемлемым и уместным образом.

      Развитие здорового эго, которое опирается на принцип реальности для управления импульсами, откладывает удовлетворение желания до тех пор, пока оно не может быть удовлетворено должным образом, и т. Д., Является важной частью психологического развития и одним из отличительных признаков зрелой личности. . В детстве дети учатся контролировать свои побуждения и вести себя социально приемлемыми способами. Исследователи обнаружили, что дети, которые лучше откладывают удовлетворение, могут иметь более выраженное эго, потому что они, как правило, больше озабочены такими вещами, как социальная целесообразность и ответственность.

      Понимание роли Суперэго Фрейда

      Согласно психоаналитической теории личности Зигмунда Фрейда, суперэго — это компонент личности, состоящий из интернализованных идеалов, которые мы заимствовали от наших родителей и общества. Суперэго работает, чтобы подавить побуждения Ид и пытается заставить эго вести себя морально, а не реалистично.

      В теории психосексуального развития Фрейда суперэго является последним развивающимся компонентом личности.Ид — это основная, изначальная часть личности; присутствует с рождения. Эго начинает развиваться в течение первых трех лет жизни ребенка. Наконец, суперэго начинает проявляться в возрасте пяти лет.

      Идеалы, которые способствуют формированию суперэго, включают не только мораль и ценности, которым мы учимся от наших родителей, но также идеи правильного и неправильного, которые мы получаем от общества и культуры, в которой мы живем.

      Части Superego

      В психологии суперэго можно разделить на два компонента: идеал эго и совесть (что может быть более знакомо как понятие).

      Идеал Эго

      Идеал эго — это часть суперэго, которая включает в себя правила и стандарты хорошего поведения. К такому поведению относятся те, которые одобряются родителями и другими авторитетными лицами. Соблюдение этих правил приводит к чувству гордости, ценности и достижений. Нарушение этих правил может вызвать чувство вины.

      Идеал эго часто рассматривается как образ, который у нас есть о наших идеальных «я» — людях, которыми мы хотим стать. Именно этот образ идеального человека, часто создаваемый по образцу людей, которых мы знаем, мы считаем эталоном того, кем мы стремимся быть.

      Совесть

      Совесть состоит из правил, по которым поведение считается плохим. Когда мы совершаем действия, соответствующие идеалу эго, мы чувствуем себя хорошо или гордимся своими достижениями. Когда мы делаем то, что наша совесть считает плохим, мы испытываем чувство вины.

      Цели Суперэго

      Первичное действие Супер-Эго — полностью подавить любые побуждения или желания Ид, которые считаются неправильными или социально неприемлемыми.Он также пытается заставить эго действовать морально, а не реалистично. Наконец, Суперэго стремится к нравственному совершенству, не принимая во внимание реальность.

      Суперэго также присутствует на всех трех уровнях сознания. Из-за этого мы иногда можем испытывать чувство вины, не понимая, почему мы так себя чувствуем. Когда Суперэго действует в сознании, мы осознаем возникающие в результате чувства. Однако, если Суперэго действует бессознательно, чтобы наказать или подавить Ид, мы можем закончить с чувством вины и отсутствием реального понимания того, почему мы так себя чувствуем.

      «Содержимое [Супер-Эго] по большей части сознательно и поэтому может быть непосредственно получено с помощью эндопсихического восприятия. Тем не менее, наша картина Супер-Эго всегда имеет тенденцию становиться туманной, когда между ним и эго существуют гармоничные отношения.

      Затем мы говорим, что они совпадают, т.е. в такие моменты суперэго не воспринимается как отдельный институт ни для самого субъекта, ни для стороннего наблюдателя. Его очертания становятся ясными только тогда, когда оно враждебно противостоит эго или, по крайней мере, критика », — написала Анна Фрейд в своей книге 1936 года« Эго и механизмы защиты ».»

      «Суперэго, как и Ид, становится ощутимым в состоянии, которое оно производит внутри эго: например, когда его критика вызывает чувство вины», — объяснила Анна Фрейд.

      12.2 Происхождение личности — Введение в психологию — 1-е канадское издание

      Цели обучения

      1. Опишите сильные стороны и ограничения психодинамического подхода к объяснению личности.
      2. Обобщите достижения неофрейдистов.
      3. Определите основные вклады гуманистического подхода в понимание личности.

      Хотя такие меры, как Большая пятерка и Миннесотский многофазный опросник личности (MMPI), могут эффективно оценивать личность, они мало что говорят о том, откуда взялась личность. В этом разделе мы рассмотрим две основные теории происхождения личности: психодинамический и гуманистический подходы.

      Психодинамические теории личности: роль бессознательного

      Один из наиболее важных психологических подходов к пониманию личности основан на теории австрийского врача и психолога Зигмунда Фрейда (1856–1939), который основал то, что сегодня известно как психодинамический подход , подход к пониманию человеческого поведения который фокусируется на роли бессознательных мыслей, чувств и воспоминаний .Многие люди знают о Фрейде, потому что его работа оказала огромное влияние на наши повседневные представления о психологии, а психодинамический подход является одним из наиболее важных подходов к психологической терапии (Roudinesco, 2003; Taylor, 2009). Фрейд, вероятно, самый известный из всех психологов, отчасти благодаря своим впечатляющим наблюдениям и анализу личности (существует 24 тома его сочинений). Как и все теории, многие гениальные идеи Фрейда оказались, по крайней мере, частично неверными, и тем не менее другие аспекты его теорий все еще влияют на психологию.

      На Фрейда повлияла работа французского невролога Жана-Мартена Шарко (1825–1893), который брал интервью у пациентов (почти всех женщин), переживавших то, что в то время было известно как истерия . Хотя он больше не используется для описания психологического расстройства, истерия в то время относился к набору личностных и физических симптомов, которые включали хроническую боль, обмороки, судороги и паралич .

      Шарко не смог найти биологической причины этих симптомов.Например, некоторые женщины теряли чувствительность в руках, но не в руках, и это казалось невозможным, учитывая, что нервы в руках такие же, как и в руках. Шарко экспериментировал с использованием гипноза, и он и Фрейд обнаружили, что под гипнозом многие истеричные пациенты сообщали о том, что они пережили травмирующий сексуальный опыт, такой как сексуальное насилие, в детстве (Dolnick, 1998).

      Фрейд и Шарко также обнаружили, что во время гипноза воспоминание о травме часто сопровождалось излиянием эмоций , известным как катарсис , и что после катарсиса симптомы пациента часто становились менее выраженными.Эти наблюдения привели Фрейда и Шарко к выводу, что эти расстройства были вызваны психологическими, а не физиологическими факторами.

      Фрейд использовал наблюдения, сделанные им и Шарко, для разработки своей теории относительно источников личности и поведения, и его идеи занимают центральное место в фундаментальных темах психологии. Что касается свободы воли, Фрейд не верил, что мы можем контролировать собственное поведение. Скорее он считал, что любое поведение предопределено мотивациями, лежащими за пределами нашего осознания, в бессознательном.Эти силы проявляются в наших снах, в невротических симптомах, таких как навязчивые идеи, когда мы находимся под гипнозом, и во фрейдистских «оговорках», в которых люди выражают свои бессознательные желания на языке. Фрейд утверждал, что мы редко понимаем, почему мы делаем то, что делаем, хотя мы можем придумывать объяснения нашему поведению постфактум. Для Фрейда разум был подобен айсбергу, поскольку многие мотивы бессознательного были намного больше, но также были вне поля зрения по сравнению с сознанием, которое мы осознаем (рис.7, «Разум как айсберг»).

      Рис. 12.7 Разум как айсберг. В концептуализации личности Зигмунда Фрейда самые важные мотивации бессознательны, так же как большая часть айсберга находится под водой.

      Id, Ego и Superego

      Фрейд предположил, что разум разделен на три компонента: id , эго и суперэго , и что взаимодействия и конфликты между компонентами создают личность (Freud, 1923/1949). Согласно теории Фрейда, id — это компонент личности, который составляет основу наших самых примитивных импульсов .Ид совершенно бессознательно и управляет нашими наиболее важными мотивами, включая сексуальное влечение ( либидо, ) и агрессивное или деструктивное влечение ( Thanatos ). Согласно Фрейду, id управляется принципом удовольствия желанием немедленного удовлетворения наших сексуальных и агрессивных побуждений. Идентификатор — это то, почему мы курим сигареты, употребляем алкоголь, смотрим порнографию, рассказываем подлые шутки о людях и участвуем в других забавных или вредных поступках, часто за счет более продуктивной деятельности.

      В отличие от ид, суперэго представляет наше чувство морали и должно. Суперэго говорит нам обо всем, чего мы не должны делать, или об обязанностях и обязательствах общества. Суперэго стремится к совершенству, и когда мы не выполняем его требования, мы чувствуем себя виноватыми.

      В отличие от ид, который связан с принципом удовольствия, функция эго основана на принципе реальности идея о том, что мы должны отложить удовлетворение наших основных мотиваций до подходящего времени с подходящим выходом. . эго — это в значительной степени сознательный контролер или лицо, принимающее решения . Эго служит посредником между желаниями Ид и ограничениями общества, содержащимися в Суперэго (рис. 12.8, «Эго, Ид и Суперэго во взаимодействии»). Мы можем захотеть кричать, кричать или ударить, но, тем не менее, наше эго обычно говорит нам подождать, поразмыслить и выбрать более подходящий ответ.

      Рис. 12.8 Эго, Ид и Суперэго во взаимодействии.

      Фрейд считал, что психологические расстройства, и особенно переживание тревоги, возникают, когда существует конфликт или дисбаланс между мотивациями Ид, Эго и Супер-Эго.Когда эго обнаруживает, что id слишком сильно давит для получения немедленного удовольствия, оно пытается исправить эту проблему, часто с помощью защитных механизмов бессознательных психологических стратегий, используемых для того, чтобы справиться с тревогой и поддерживать положительное представление о себе . Фрейд считал, что защитные механизмы необходимы для эффективного совладания с повседневной жизнью, но что любой из них можно злоупотреблять (Таблица 12.4, «Основные фрейдистские защитные механизмы»).

      Таблица 12.4 Основные защитные механизмы Фрейда.
      [Пропустить таблицу]
      Защитный механизм Определение Возможный пример поведения
      Рабочий объем Отвод угрожающих импульсов от источника тревоги к более приемлемому источнику Студентка, которая злится на своего профессора из-за низкой оценки, набрасывается на своего соседа по комнате, который является более надежной мишенью для ее гнева.
      Проекция Маскировка угрожающих импульсов путем приписывания их другим Мужчина с сильным бессознательным сексуальным желанием женщин утверждает, что женщины используют его как сексуальный объект.
      Рационализация Создание самооправданных объяснений нашего негативного поведения Студентка драматического факультета убеждает себя, что роль в пьесе не так уж и важна.
      Образование реакции Превращение неприемлемых мотивов в их полную противоположность Джейн испытывает сексуальное влечение к другу Джейку, но публично заявляет, что сильно не любит его.
      Регрессия Возвращение к более раннему, более детскому и безопасному этапу развития Студент университета, обеспокоенный важным экзаменом, начинает сосать свой палец.
      Репрессии (или отрицание) Изгнание мыслей, вызывающих тревогу, в бессознательное Человек, который становится свидетелем того, как его родители занимаются сексом, позже не может ничего вспомнить об этом событии.
      Сублимация Направление неприемлемых сексуальных или агрессивных желаний в приемлемые действия Человек занимается спортом, чтобы сублимировать агрессивные влечения.Человек создает музыку или искусство, чтобы сублимировать сексуальные влечения.

      Самая противоречивая и наименее научно обоснованная часть теории Фрейда — это ее объяснения развития личности. Фрейд утверждал, что личность развивается через серию психосексуальных стадий , каждая из которых сосредоточена на получении удовольствия от разных частей тела (таблица 12.5, «Стадии психосексуального развития Фрейда»). Фрейд считал, что сексуальность начинается в младенчестве и что соответствующее разрешение каждой стадии имеет значение для последующего развития личности.

      Таблица 12.5. Стадии психосексуального развития Фрейда.
      [Пропустить таблицу]
      Этап Примерный возраст Описание
      Устный От рождения до 18 месяцев Удовольствие исходит изо рта в форме сосания, кусания и жевания.
      Анал от 18 месяцев до 3 лет Удовольствие исходит от опорожнения кишечника и мочевого пузыря, а также от ограничений, связанных с приучением к туалету.
      Фаллический от 3 лет до 6 лет Удовольствие исходит от гениталий, а конфликт возникает из-за сексуальных желаний по отношению к родителю противоположного пола.
      Задержка 6 лет до полового созревания Сексуальные чувства менее важны.
      Генитальный Период полового созревания и старше Если предыдущие стадии были достигнуты должным образом, развивается зрелая сексуальная ориентация.

      На первой из предложенных Фрейдом стадий психосексуального развития, которая начинается с рождения и длится примерно до 18 месяцев, основное внимание уделяется рту.Во время этой оральной стадии , младенец получает сексуальное удовольствие от сосания и питья . Младенцы, получающие слишком мало или слишком много удовлетворения, становятся фиксированными на или блокируются на оральной стадии и, вероятно, регрессируют к этим точкам фиксации при стрессе, даже во взрослом возрасте. Согласно Фрейду, ребенок, получающий слишком мало орального удовлетворения (например, недокормленный или оставшийся без присмотра), станет орально зависимым как взрослый и будет склонен манипулировать другими, чтобы удовлетворить свои потребности, вместо того, чтобы стать независимым.С другой стороны, ребенок, который был перекормлен или чрезмерно удовлетворен, будет сопротивляться взрослению и пытаться вернуться к прежнему состоянию зависимости, действуя беспомощно, требуя удовлетворения от других и действуя нуждающимся образом.

      Анальная стадия , длится от 18 месяцев до трех лет — это когда дети впервые испытывают психологический конфликт. На этой стадии дети хотят получать удовольствие от испражнения , но их также приучают к туалету, чтобы отсрочить это удовлетворение.Фрейд считал, что если это приучение к туалету будет слишком жестким или слишком мягким, дети будут зацикливаться на анальной стадии и, скорее всего, вернутся к этой стадии под воздействием стресса, будучи взрослыми. Если ребенок получал слишком мало анального удовлетворения (т. Е. Если родители были очень суровы в отношении приучения к туалету), взрослая личность будет анальной удерживающей скупой, с компульсивным стремлением к порядку и опрятности . С другой стороны, если бы родители были слишком снисходительны, результатом было анальное изгнание личности, характеризующееся отсутствием самоконтроля и тенденцией к беспорядку и беспечности .

      Фаллическая стадия , которая длится от трех до шести лет, — это когда пенис (для мальчиков) и клитор (для девочек) становятся первичной эрогенной зоной сексуального удовольствия . На этой стадии Фрейд считал, что у детей развивается сильное, но неосознанное влечение к родителю противоположного пола, а также желание устранить однополого родителя как соперника. Фрейд основал свою теорию сексуального развития мальчиков ( Эдипов комплекс ) на греческом мифологическом персонаже Эдипе, который бессознательно убил своего отца и женился на его матери, а затем выколол себе глаза, когда узнал, что он сделал.Фрейд утверждал, что мальчики обычно в конечном итоге отказываются от любви к матери и вместо этого идентифицируют себя с отцом, также принимая на себя личностные характеристики отца, но что мальчики, которым не удается успешно разрешить Эдипов комплекс, в более позднем возрасте будут испытывать психологические проблемы. Хотя в теории Фрейда это было не так важно, у девочек фаллическую стадию часто называют комплексом Электры , в честь греческого персонажа, который отомстил за убийство своего отца, убив свою мать.Фрейд считал, что девушки часто испытывают зависть к пенису , чувство лишения , которое предположительно испытывают девушки из-за того, что у них нет пениса .

      Стадия задержки — это период относительного затишья, который длится примерно от шести лет до 12 лет . В это время Фрейд считал, что сексуальный импульс был подавлен , из-за чего мальчики и девочки почти не интересовались представителями противоположного пола.

      Пятая и последняя стадия, генитальная стадия , начинается примерно в возрасте 12 лет и длится до зрелого возраста .Согласно Фрейду, сексуальный импульс возвращается в течение этого периода времени , и если развитие до этого момента идет нормально, ребенок может перейти к развитию зрелых романтических отношений. Но если предыдущие проблемы не были должным образом решены, вероятны трудности с установлением интимных любовных привязанностей.

      Последователи Фрейда: неофрейдисты

      Теория Фрейда была настолько популярна, что у нее появилось множество последователей, включая многих учеников самого Фрейда, которые разработали, модифицировали и расширили его теории.Взятые вместе, эти подходы известны как неофрейдистские теории. Неофрейдистские теории — это теории, основанные на принципах Фрейда, которые подчеркивают роль бессознательного и раннего опыта в формировании личности, но при этом меньше доказывают, что сексуальность является основной движущей силой личности, и более оптимистично относятся к перспективам личностного роста. и изменение личности у взрослых .

      Альфред Адлер (1870-1937) был последователем Фрейда, который разработал свою собственную интерпретацию теории Фрейда.Адлер предположил, что основной мотивацией человеческой личности был не секс или агрессия, а скорее стремление к превосходству. По словам Адлера, мы хотим быть лучше других и достигаем этой цели, создавая уникальную и ценную жизнь. Мы можем пытаться удовлетворить нашу потребность в превосходстве за счет школьных или профессиональных достижений, либо за счет удовольствия от музыки, спорта или других занятий, которые кажутся нам важными.

      Адлер считал, что психологические расстройства начинаются в раннем детстве.Он утверждал, что у детей, которых родители либо слишком лелеют, либо чрезмерно пренебрегают ими, позже, скорее всего, разовьется комплекс неполноценности психологическое состояние, при котором люди чувствуют, что они не оправдывают ожиданий, что приводит к их низкому самообладанию. уважать, со склонностью пытаться чрезмерно компенсировать негативные чувства . Люди с комплексом неполноценности часто пытаются продемонстрировать свое превосходство над другими любой ценой, даже если это означает их унижение, доминирование или отчуждение.По словам Адлера, большинство психологических расстройств возникает в результате ошибочных попыток компенсировать комплекс неполноценности для достижения цели превосходства.

      Карл Юнг (1875-1961) был еще одним учеником Фрейда, который разработал свои собственные теории о личности. Юнг соглашался с Фрейдом в отношении силы бессознательного, но считал, что Фрейд переоценивал важность сексуальности. Юнг утверждал, что помимо личного бессознательного существует еще коллективное бессознательное или набор общих наследственных воспоминаний .Юнг считал, что коллективное бессознательное содержит множество архетипов или универсальных межкультурных символов , которые объясняют сходство между людьми в их эмоциональных реакциях на многие стимулы. Важные архетипы включают мать, богиню, героя и мандалу или круг, которые, по мнению Юнга, символизируют стремление к целостности или единству. Для Юнга основная мотивация, которая направляет успешную личность, — это самореализация или познание и развитие себя в максимально возможной степени .

      Карен Хорни (последний слог ее фамилии рифмуется со словом «глаз»; 1855–1952) была немецким врачом, которая применила теории Фрейда для создания теории личности, которая, по ее мнению, была более сбалансированной между мужчинами и женщинами. Хорни считал, что некоторые части теории Фрейда, и особенно идеи Эдипова комплекса и зависти к пенису, были предвзяты против женщин. Хорни утверждала, что чувство неполноценности женщин связано не с отсутствием пениса, а с их зависимостью от мужчин — подход, от которого им трудно отказаться из-за культуры.Для Хорни основной мотивацией, которая направляет развитие личности, является желание безопасности , способность развивать подходящие и поддерживающие отношения с другими.

      Еще одним важным неофрейдистом был Эрих Фромм (1900-1980). Фромм сосредоточил внимание на негативном влиянии технологий, утверждая, что рост их использования заставляет людей чувствовать себя все более изолированными от других. Фромм считал, что независимость, которую приносит нам технология, также создает потребность «убежать от свободы», то есть стать ближе к другим.

      Направление исследований: Как страх смерти вызывает агрессивное поведение

      Фромм считал, что основной мотивацией человека было избежать страха смерти, и современные исследования показали, как наши опасения по поводу смерти могут повлиять на наше поведение. В этом исследовании людей заставили противостоять своей смерти, написав о ней или иным образом напомнив о ней, а затем наблюдали влияние на их поведение. В одном соответствующем исследовании МакГрегор и его коллеги (1998) продемонстрировали, что люди, которых спровоцировали, могут быть особенно агрессивными после того, как им напомнили о возможности их собственной смерти.Участники исследования были отобраны на основе предшествующих отчетов, которые придерживались политически либеральных или политически консервативных взглядов. Когда они прибыли в лабораторию, их попросили написать короткий абзац, описывающий их мнение о политике в Соединенных Штатах. Кроме того, половину участников (характерное условие смертности ) попросили «кратко описать эмоции, которые вызывает у вас мысль о собственной смерти» и «как можно конкретнее записать, что, по вашему мнению, произойдет. для вас, когда вы физически умираете, и когда вы физически мертвы.«Участники контрольного условия экзамена тоже думали о негативном событии, но не о том, что связано со страхом смерти. Им было поручено «кратко описать эмоции, которые вызывает у вас мысль о следующем важном экзамене» и «как можно конкретнее записать, что, по вашему мнению, произойдет с вами, когда вы будете физически сдавать следующий экзамен, и один раз вы физически сдаете следующий экзамен ».

      Затем участники читают сочинение, которое предположительно было написано другим человеком.(Другой человек не существовал, но участники не знали об этом до конца эксперимента.) Эссе, которое они прочитали, было подготовлено экспериментаторами как очень негативное по отношению к политически либеральным взглядам или очень негативное по отношению к политическим. консервативные взгляды. Таким образом, половина участников была спровоцирована другим человеком, прочитав утверждение, которое сильно противоречило их собственным политическим убеждениям, тогда как другая половина читала эссе, в котором взгляды другого человека поддерживали их собственные (либеральные или консервативные) убеждения.

      На этом этапе участники перешли к тому, что, по их мнению, было совершенно отдельным исследованием, в котором они должны были дегустировать и производить впечатление о некоторых продуктах питания. Кроме того, им сказали, что участникам исследования необходимо передать образцы пищи друг другу. В этот момент участники узнали, что еда, которую они собирались пробовать, была острым острым соусом, и что они собирались давать соус тому самому человеку, чье эссе они только что прочитали.Кроме того, участники прочитали некоторую информацию о другом человеке, которая указала на то, что он очень не любит острую пищу. Участникам предложили попробовать острый соус (он был действительно острым!), А затем попросили перелить его некоторое количество в чашку, чтобы другой человек мог попробовать. Кроме того, им сказали, что другой человек должен будет съесть весь соус.

      Как вы можете видеть на Рисунке 12.9, «Агрессия как функция яркости и провокации смертности», МакГрегор и его коллеги обнаружили, что участники, которым не напомнили о собственной смерти, даже если они были оскорблены партнером, не сделали этого. в ответ дайте ему много острого соуса.С другой стороны, участники, которые были спровоцированы другим человеком и которым также напомнили об их собственной смерти, вводили значительно больше острого соуса, чем участники в трех других условиях. МакГрегор и его коллеги (1998) утверждали, что размышления о собственной смерти вызывают серьезную озабоченность по поводу сохранения заветного мировоззрения (в данном случае наших политических убеждений). Когда мы беспокоимся о смерти, мы становимся более мотивированными защищать эти важные убеждения от вызовов, которые бросают нам другие, в данном случае агрессия через острый соус.

      Рисунок 12.9. Агрессия как функция значимости и провокации смертности. Участники, которых спровоцировал незнакомец, не согласный с ними по важным мнениям, и которым также напомнили об их собственной смерти, давали партнеру значительно более неприятный острый соус, чем участники в трех других условиях. [Длинное описание]

      Сильные и слабые стороны фрейдистского и неофрейдистского подходов

      Фрейд, вероятно, оказал большее влияние на понимание общественностью личности, чем любой другой мыслитель, и он также в значительной степени определил область психологии.Хотя фрейдистские психологи больше не говорят об оральных, анальных или генитальных фиксациях, они продолжают верить, что наш детский опыт и бессознательные мотивации формируют нашу личность и наши привязанности к другим людям, и они по-прежнему используют психодинамические концепции, когда проводят психологическую терапию.

      Тем не менее, теории Фрейда, как и теории неофрейдистов, во многих случаях не прошли проверку эмпиризмом, и в результате они стали менее влиятельными сейчас, чем в прошлом (Crews, 1998).Проблема заключается, во-первых, в том, что оказалось трудно строго проверить теорию Фрейда, потому что прогнозы, которые она делает (особенно в отношении защитных механизмов), часто расплывчаты и неверны, и, во-вторых, аспекты теории, которые можно проверить часто не получали большой эмпирической поддержки.

      В качестве примеров, хотя Фрейд утверждал, что дети, подвергшиеся чрезмерно суровому приучению к туалету, будут зацикливаться на анальной стадии и, таким образом, будут склонны к чрезмерной опрятности, скупости и упрямству во взрослом возрасте, исследования обнаружили мало надежных ассоциаций между практикой приучения к туалету и взрослой личностью. (Фишер и Гринберг, 1996).А со времен Фрейда необходимость подавления сексуальных желаний, казалось бы, стала гораздо менее необходимой, поскольку общества терпимо относились к более широкому разнообразию сексуальных практик. И все же психологические расстройства, которые, как считал Фрейд, вызваны этим подавлением, не уменьшились.

      Кроме того, большинство защитных механизмов Фрейда практически не имеют научного обоснования. Например, исследования не смогли предоставить доказательств существования репрессий. Было обнаружено, что люди, подвергшиеся травматическому опыту на войне, слишком хорошо помнят свои травмы (Kihlstrom, 1997).Хотя мы можем попытаться протолкнуть информацию, которая вызывает беспокойство, в наше подсознание, это часто имеет иронический эффект, заставляя нас думать об информации даже сильнее, чем если бы мы не пытались ее подавить (Newman, Duff, & Baumeister, 1997). Это правда, что дети мало помнят о своем детском опыте, но, похоже, это верно как для отрицательного, так и для положительного опыта, верно и для животных, и, вероятно, лучше объяснить с точки зрения неспособности мозга формировать долгосрочные воспоминания, чем с точки зрения подавления.С другой стороны, важная идея Фрейда о том, что выражение или обсуждение своих трудностей может быть психологически полезным, была поддержана в текущих исследованиях (Baddeley & Pennebaker, 2009) и стала опорой психологической терапии.

      Особая проблема для проверки теорий Фрейда состоит в том, что почти все, что противоречит предсказанию, основанному на теории Фрейда, можно объяснить с помощью использования защитного механизма. Согласно теории Фрейда, мужчина, который выражает много гнева по отношению к своему отцу, может быть замечен как переживающий Эдипов комплекс, который включает конфликт с отцом.Но человека, который вообще не выражает гнева по отношению к отцу, также можно рассматривать как переживающего Эдипов комплекс, подавляя гнев. Поскольку Фрейд предположил, что это возможно, но не указал, когда репрессия будет или не произойдет, эту теорию трудно опровергнуть.

      С точки зрения важной роли бессознательного Фрейд, по крайней мере, частично был прав. Все больше и больше исследований демонстрируют, что большая часть повседневного поведения определяется процессами, которые находятся за пределами нашего сознательного понимания (Kihlstrom, 1987).И все же, хотя наши бессознательные мотивации влияют на каждый аспект нашего обучения и поведения, Фрейд, вероятно, переоценил степень, в которой эти бессознательные мотивации являются в первую очередь сексуальными и агрессивными.

      В совокупности можно справедливо сказать, что теория Фрейда, как и большинство психологических теорий, не была полностью правильной и что со временем ее пришлось модифицировать по мере того, как стали доступны результаты новых исследований. Но фундаментальные идеи о личности, предложенные Фрейдом, а также использование разговорной терапии в качестве важного компонента терапии, тем не менее, по-прежнему являются важной частью психологии и используются клиническими психологами каждый день.

      Сосредоточение внимания на себе: гуманизм и самоактуализация

      Психоаналитические модели личности были дополнены в 1950-х и 1960-х годах теориями гуманистических психологов, подходом к психологии, который охватывает понятия самооценки, самоактуализации и свободы воли . В отличие от сторонников психоанализа, гуманисты приняли понятие свободы воли. Утверждая, что люди свободны выбирать свою собственную жизнь и принимать собственные решения, психологи-гуманисты сосредоточились на основных мотивах, которые, по их мнению, управляли личностью, сосредоточив внимание на природе самооценки , набора убеждений о том, кто мы есть , и самооценка, наши положительные чувства к себе .

      Один из самых важных гуманистов, Абрахам Маслоу (1908-1970), концептуализировал личность в терминах пирамидальной иерархии мотивов , , также называемой иерархией потребностей , (рис. 12.10 « Иерархия потребностей Маслоу »). В основе пирамиды лежат мотивации самого низкого уровня, включая голод и жажду, безопасность и принадлежность. Маслоу утверждал, что только тогда, когда люди способны удовлетворять потребности более низкого уровня, они могут двигаться дальше к достижению потребностей более высокого уровня в самооценке и, в конечном итоге, самоактуализации , что является мотивацией для развития нашей врожденной потенциал в максимально возможной степени .

      Маслоу изучал, как успешные люди, включая Альберта Эйнштейна, Авраама Линкольна, Мартина Лютера Кинга-младшего, Хелен Келлер и Махатму Ганди, смогли вести такую ​​успешную и продуктивную жизнь. Маслоу (1970) считал, что самореализовавшиеся люди творческие, спонтанные и любящие себя и других. У них, как правило, несколько глубоких дружеских отношений, а не много поверхностных, и, как правило, они частные. Он чувствовал, что этим людям не нужно подчиняться мнению других, потому что они очень уверены в себе и поэтому могут свободно выражать непопулярные мнения.Самореализованные люди также могут иметь пиковых переживаний или трансцендентных моментов спокойствия, сопровождаемых сильным чувством связи с другими .

      Рисунок 12.10. Иерархия потребностей Маслоу. Абрахам Маслоу концептуализировал личность с точки зрения иерархии потребностей. Самая высокая из этих мотиваций — самоактуализация. [Подробное описание]

      Возможно, самым известным гуманистическим теоретиком является Карл Роджерс (1902–1987). Роджерс положительно относился к человеческой природе, рассматривая людей в первую очередь как моральных и полезных для других, и считал, что мы можем полностью реализовать свой потенциал эмоционального удовлетворения, если самооценка будет характеризоваться безусловным положительным отношением искренний, открытый для опыта, прозрачный, умеющий слушать других, самораскрытый и сочувствующий .Когда мы относимся к себе или другим с безоговорочно позитивным отношением, мы выражаем понимание и поддержку, даже если мы можем признать свои ошибки. Безусловное позитивное отношение позволяет нам признать свои страхи и неудачи, отказаться от претензий и в то же время почувствовать себя полностью принятыми такими, какие мы есть. Принцип безусловного положительного отношения стал основой психологической терапии; терапевты, которые используют его в своей практике, более эффективны, чем те, кто этого не делает (Prochaska & Norcross, 2007; Yalom, 1995).

      Хотя есть критика психологов-гуманистов (например, что Маслоу в своих исследованиях сосредоточился на исторически продуктивных, а не деструктивных личностях и, таким образом, сделал слишком оптимистические выводы о способности людей творить добро), идеи гуманизма настолько сильны и оптимистичны. что они продолжают влиять как на повседневный опыт, так и на психологию. Сегодня движение за позитивную психологию отстаивает многие из этих идей, и исследования документально подтвердили, в какой степени позитивное и открытое мышление имеет важные положительные последствия для наших отношений, нашей удовлетворенности жизнью, а также нашего психологического и физического здоровья (Seligman & Csikszentmihalyi, 2000). ).

      Направление исследования: несоответствия в себе, тревога и депрессия

      Тори Хиггинс и его коллеги (Higgins, Bond, Klein, & Strauman, 1986; Strauman & Higgins, 1988) изучали, как различные аспекты самооценки связаны с характеристиками личности. Эти исследователи сосредоточились на типах эмоционального дистресса, который мы можем испытать в результате того, как мы в настоящее время оцениваем нашу самооценку. Хиггинс предполагает, что эмоции, которые мы испытываем, определяются как нашим восприятием того, насколько наше собственное поведение соответствует стандартам и целям, которые мы поставили перед собой (наши внутренние стандарты , ), так и нашим восприятием того, как другие думают о нас (наши внешние стандарты ).Кроме того, Хиггинс утверждает, что разные типы несоответствий в себе приводят к различным типам отрицательных эмоций.

      В одном из экспериментов Хиггинса (Higgins, Bond, Klein, & Strauman, 1986) участников сначала попросили описать себя, используя метод самоотчета. Участники перечислили 10 мыслей, которые, по их мнению, описывают то, кем они являются на самом деле; это фактическая самооценка . Затем участники также перечислили 10 мыслей, которые, по их мнению, описывают тип человека, которым они в идеале хотели бы быть (идеальная самооценка ), а также 10 мыслей, описывающих способ, которым кто-то другой — например, родитель. — думает, что они должны быть ( должен быть самооценкой ).

      Затем Хиггинс разделил своих участников на две группы. Те с низкими несоответствиями в самооценке были теми, кто перечислил похожие черты во всех трех списках. Их идеал, обязанность и действительная самооценка были очень похожи, поэтому они не считались уязвимыми для угроз их самооценке. Другая половина участников, с высокими расхождениями в самооценке , были теми, для кого черты характера, перечисленные в списках идеалов и должностей, сильно отличались от тех, которые перечислены в фактическом списке «я».Ожидалось, что эти участники будут уязвимы для угроз самооценке.

      Затем, на более позднем сеансе исследования, Хиггинс сначала попросил людей выразить свои текущие эмоции, в том числе связанные с печалью и тревогой. Получив эту базовую меру, Хиггинс активировал либо идеальные, либо должные несоответствия для участников. Участников с условием идеального несоответствия себя просили подумать и обсудить свои собственные и родительские надежды и цели в отношении них.Участники в должны были самовсасывать условие перечислили свои собственные и родительские убеждения относительно их долга и обязательств. Затем все участники снова указали свои текущие эмоции.

      Как вы можете видеть на рис. 12.11, «Результаты исследования», для участников с низким несоответствием самооценки размышления об их идеале или собственном «я» не сильно повлияли на их эмоции. Однако для участников с высоким расхождением в самооценке формирование идеальной самооценки усиливало их печаль и уныние, в то время как формирование я-концепции должного усиливало их тревогу и волнение.Эти результаты согласуются с идеей о том, что несоответствия между идеальным и реальным я заставляют нас испытывать печаль, неудовлетворенность и другие эмоции, связанные с депрессией, тогда как несоответствия между реальным и должным я с большей вероятностью приведут к страху, беспокойству, напряжению. и другие эмоции, связанные с тревогой.

      Рисунок 12.11 Результаты исследования. Хиггинс и его коллеги задокументировали влияние расхождений в самооценке на эмоции. Для участников с низкими расхождениями в самооценке (правые столбцы) вид слов, относящихся к себе, мало повлиял на эмоции.Для людей с высокими расхождениями в самооценке (левая полоса), прайминг идеального «я» усиливает уныние, в то время как «прайминг должного» усиливает возбуждение. [Подробное описание]

      Один из важнейших аспектов подхода Хиггинса заключается в том, что, как и наша личность, на наши чувства влияет как наше собственное поведение, так и наши ожидания относительно того, как другие люди видят нас. Это проясняет, что даже если вас могут не особо заботить школьные успехи, ваша неуспеваемость может вызывать негативные эмоции, потому что вы понимаете, что ваши родители действительно считают это важным.

      Основные выводы

      • Один из важнейших психологических подходов к пониманию личности основан на психодинамическом подходе к личности, разработанном Зигмундом Фрейдом.
      • Для Фрейда разум был подобен айсбергу, поскольку многие мотивы бессознательного были намного больше, но также были вне поля зрения по сравнению с сознанием, которое мы осознаем.
      • Фрейд предположил, что разум разделен на три компонента: ид, эго и суперэго, и что взаимодействия и конфликты между этими компонентами создают личность.
      • Фрейд предложил использовать защитные механизмы, чтобы справиться с тревогой и поддерживать положительное представление о себе.
      • Фрейд утверждал, что личность развивается через серию психосексуальных стадий, каждая из которых сосредоточена на получении удовольствия от разных частей тела.
      • Неофрейдистские теоретики, в том числе Адлер, Юнг, Хорни и Фромм, подчеркивали роль бессознательного и раннего опыта в формировании личности, но не приводили меньше доказательств сексуальности как основной движущей силы личности.
      • Психоаналитические и поведенческие модели личности были дополнены в 1950-х и 1960-х годах теориями гуманистических психологов, включая Маслоу и Роджерса.

      Упражнения и критическое мышление

      1. Исходя из вашего понимания психодинамических теорий, как бы вы проанализировали свою личность? Есть ли в теории аспекты, которые могут помочь вам объяснить ваши собственные сильные и слабые стороны?
      2. Основываясь на вашем понимании гуманистических теорий, как бы вы попытались изменить свое поведение, чтобы лучше соответствовать основным мотивам безопасности, принятия и самореализации?
      3. Подумайте о своих несоответствиях в самооценке.Есть ли у вас несоответствие между фактическим идеалом или фактическим разумом? Что для вас важнее и почему?

      Список литературы

      Баддели, Дж. Л., и Пеннебейкер, Дж. У. (2009). Выразительное письмо. В W. T. O’Donohue и J. E. Fisher (Eds.), Общие принципы и эмпирически подтвержденные методы когнитивно-поведенческой терапии (стр. 295–299). Хобокен, Нью-Джерси: Джон Уайли и сыновья.

      Crews, F. C. (1998). Неавторизованный Фрейд: Сомневающиеся противостоят легенде .Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Viking Press.

      Дольник, Э. (1998). Безумие на кушетке: обвинение жертвы в пору расцвета психоанализа. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Саймон и Шустер.

      Фишер, С., и Гринберг, Р. П. (1996). Научная переоценка Фрейда: проверка теорий и терапия . Оксфорд, Англия: John Wiley & Sons.

      Фрейд, С. (1923/1949). Эго и идентификатор . Лондон, Англия: Hogarth Press. (Оригинальная работа опубликована в 1923 г.)

      Хиггинс, Э.Т., Бонд Р. Н., Кляйн Р. и Штрауман Т. (1986). Само-несоответствие и эмоциональная уязвимость: как влияют масштабы, доступность и тип несоответствия. Журнал личности и социальной психологии, 51 (1), 5–15.

      Kihlstrom, J. F. (1987). Когнитивное бессознательное. Science , 237 (4821), 1445–1452.

      Kihlstrom, J. F. (1997). Память, жестокое обращение и наука. Американский психолог, 52 (9), 994–995.

      Маслоу, Абрахам (1970). Мотивация и личность (2-е изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Харпер.

      МакГрегор, Х.А., Либерман, Дж. Д., Гринберг, Дж., Соломон, С., Арндт, Дж., Саймон, Л.,… Пищинский, Т. (1998). Управление терроризмом и агрессия: доказательства того, что значимость смертности мотивирует агрессию против других, угрожающих мировоззрению. Журнал личности и социальной психологии, 74 (3), 590–605.

      Ньюман, Л. С., Дафф, К. Дж., И Баумейстер, Р. Ф. (1997). Новый взгляд на защитную проекцию: подавление мыслей, доступность и предвзятое восприятие человека. Журнал личности и социальной психологии, 72 (5), 980–1001.

      Prochaska, J. O., & Norcross, J. C. (2007). Системы психотерапии: транстеоретический анализ (6-е изд.). Пасифик Гроув, Калифорния: Брукс / Коул.

      Рудинеско, Э. (2003). Почему психоанализ? Нью-Йорк, Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета.

      Селигман, М. Э. П., и Чиксентмихайи, М. (2000). Позитивная психология: Введение. Американский психолог, 55 (1), 5–14.

      Strauman, T. J., & Higgins, E. T. (1988). Само-несоответствия как предикторы уязвимости к различным синдромам хронического эмоционального дистресса. Journal of Personality, 56, (4), 685–707.

      Тейлор, Э. (2009). Тайна личности: история психодинамических теорий . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer Science + Business Media.

      Ялом И. (1995). Вступление. В C. Rogers, Способ быть . (1980). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Хоутон Миффлин.

      Авторство изображений

      Рисунок 12.9: Адаптировано из McGregor, et al., 1998.

      Рисунок 12.11: По материалам Higgins, Bond, Klein, & Strauman, 1986.

      Длинное описание

      Рисунок 12.9, подробное описание: Агрессия как функция значимости смертности и провокации
      Провокация Важность нравственности Условие управления
      15 г острого соуса 17 грамм острого соуса
      Есть 26 г острого соуса 11 грамм острого соуса

      [Вернуться к рисунку 12.9]

      Рисунок 12.10, подробное описание: Иерархия потребностей Маслоу, снизу вверх.
      Физиологическое (базовое) Потребность утолить голод и жажду.
      Безопасность Необходимо чувствовать, что мир организован и предсказуем; нужно чувствовать себя в безопасности, защищенности и стабильности.
      Любовь / принадлежность Потребность любить и быть любимым, принадлежать и быть принятым; нужно избегать одиночества и отчуждения.
      Почтение Потребность в самооценке, достижениях, компетентности и независимости; потребность в признании и уважении со стороны других.
      Самоактуализация (вверху) Необходимо реализовать свой уникальный потенциал в полной мере.

      [Вернуться к рисунку 12.10]

      Рисунок 12.11, подробное описание: Результаты исследования. Фактическое идеальное несоответствие загрунтовано.
      Изменение рейтинговых эмоций
      Отказ Агитация
      Высокое несоответствие самооценки 3,1 0.8
      Низкое несоответствие самооценки отрицательный 1,3 0,9
      Рисунок 12.11, подробное описание, продолжение: Результаты исследований. Несоответствия между фактическими и долгосрочными затратами.
      Изменение рейтинговых эмоций
      Отказ Агитация
      Высокое несоответствие самооценки 0,8 4,9
      Низкое несоответствие самооценки 0.3 отрицательный 2,4

      [Вернуться к рисунку 12.11]

      Объяснение Ид, Эго и Суперэго Фрейда

      Одной из самых известных идей Зигмунда Фрейда была его теория личности, которая предполагала, что человеческая психика состоит из трех отдельных, но взаимодействующих частей: ид, эго и суперэго. Эти три части развиваются в разное время и играют разные роли в личности, но работают вместе, образуя единое целое и способствуя поведению индивидов.Хотя ид, эго и суперэго часто называют структурами, они являются чисто психологическими и физически не существуют в мозгу.

      Ключевые выводы: Id, Ego и Superego

      • Зигмунд Фрейд создал концепции ид, эго и суперэго, трех отдельных, но взаимодействующих частей человеческой личности, которые работают вместе, чтобы внести свой вклад в поведение человека.
      • Хотя идеи Фрейда часто критиковались и назывались ненаучными, его работы по-прежнему имеют большое влияние в области психологии.

      Истоки

      Работа Фрейда основана не на эмпирических исследованиях, а на его наблюдениях и тематических исследованиях его пациентов и других людей, поэтому к его идеям часто относятся скептически. Тем не менее Фрейд был чрезвычайно плодовитым мыслителем, и его теории до сих пор считаются важными. Фактически, его концепции и теории являются основой психоанализа, подхода к психологии, который все еще изучается сегодня.

      На теорию личности Фрейда повлияли более ранние идеи о работе разума на сознательном и бессознательном уровнях.Фрейд считал, что переживания в раннем детстве фильтруются через Ид, эго и супер-эго, и именно то, как человек справляется с этими переживаниями, как сознательно, так и бессознательно, формирует личность во взрослом возрасте.

      Id

      Самая ранняя часть личности, которая проявляется, — это Ид. Ид присутствует при рождении и основывается на чистом инстинкте, желании и потребности. Он полностью бессознателен и охватывает наиболее примитивную часть личности, включая основные биологические влечения и рефлексы.

      Ид мотивируется принципом удовольствия, который хочет немедленно удовлетворить все импульсы. Если потребности id не удовлетворяются, это создает напряжение. Однако, поскольку все желания не могут быть исполнены сразу, эти потребности могут быть удовлетворены, по крайней мере временно, с помощью первичного процесса мышления, в котором человек фантазирует о том, чего он желает.

      Поведение новорожденных определяется идентификатором — они озабочены только удовлетворением своих потребностей. И id никогда не вырастает.На протяжении всей жизни он остается инфантильным, потому что как бессознательное существо никогда не принимает во внимание реальность. В результате он остается нелогичным и эгоистичным. Эго и суперэго развиваются, чтобы держать Ид под контролем.

      Эго

      Вторая часть личности, эго, возникает из Оно. Его работа состоит в том, чтобы признать реальность и иметь дело с ней, гарантируя, что импульсы id господствуют и выражаются социально приемлемыми способами.

      Эго действует, исходя из принципа реальности, который работает, чтобы удовлетворить желания Ид наиболее разумными и реалистичными способами.Эго может делать это, откладывая удовлетворение, компромисс или что-то еще, что поможет избежать негативных последствий нарушения норм и правил общества.

      Такое рациональное мышление называется мышлением вторичного процесса. Он ориентирован на решение проблем и проверку реальности, позволяя человеку сохранять самоконтроль. Однако, как и ид, эго заинтересовано в поиске удовольствия, оно просто хочет делать это реалистично. Его интересует не добро и зло, а то, как получить максимальное удовольствие и минимизировать боль, не попадая в неприятности.

      Эго действует на сознательном, предсознательном и бессознательном уровнях. Эго осознает реальность. Однако он также может скрывать запретные желания, неосознанно подавляя их. Большая часть функционирования эго также является предсознательной, что означает, что она происходит ниже уровня осознания, но не требует особых усилий, чтобы донести эти мысли до сознания.

      Первоначально Фрейд использовал термин эго для обозначения чувства собственного «я». Часто, когда этот термин используется в повседневном разговоре — например, когда говорят, что у кого-то есть «большое эго», — он все еще используется в этом смысле.Тем не менее, термин эго в теории личности Фрейда больше не относится к самооценке, а к таким функциям, как суждение, регулирование и контроль.

      Суперэго

      Суперэго — это заключительная часть личности, возникающая в возрасте от 3 до 5 лет, фаллическая стадия на стадиях психосексуального развития Фрейда. Суперэго — это моральный компас личности, поддерживающий чувство добра и зла. Этим ценностям изначально учатся родители.Однако со временем суперэго продолжает расти, позволяя детям перенимать моральные стандарты у других людей, которыми они восхищаются, например, учителей.

      Суперэго состоит из двух компонентов: сознательного и идеального эго. Сознание — это часть суперэго, которая запрещает неприемлемое поведение и наказывает чувством вины, когда человек делает то, чего он не должен. Идеал эго, или идеальное «я», включает в себя правила и стандарты хорошего поведения, которых следует придерживаться. Если кому-то это удается, это вызывает чувство гордости.Однако, если стандарты идеала эго слишком высоки, человек почувствует себя неудачником и испытает чувство вины.

      Суперэго не только контролирует Ид и его импульсы к социальным табу, таким как секс и агрессия, но также пытается заставить эго выйти за рамки реалистичных стандартов и стремиться к моралистическим. Суперэго работает как на сознательном, так и на бессознательном уровне. Люди часто осознают свои представления о добре и зле, но иногда эти идеалы воздействуют на нас бессознательно.

      Эго-посредник

      Ид, эго и суперэго постоянно взаимодействуют. Однако в конечном итоге именно эго служит посредником между Ид, Супер-Эго и реальностью. Эго должно определять, как удовлетворить потребности Оно, поддерживая при этом социальную реальность и моральные стандарты Супер-Эго.

      Здоровая личность — это результат баланса между ид, эго и суперэго. Отсутствие баланса приводит к трудностям. Если идентификатор человека доминирует над его личностью, он может действовать в соответствии со своими импульсами, не принимая во внимание правила общества.Это может привести к их выходу из-под контроля и даже к проблемам с законом. Если суперэго доминирует, человек может стать строго моралистом, отрицательно осуждая любого, кто не соответствует его стандартам. Наконец, если эго становится доминирующим, это может привести к тому, что человек будет настолько привязан к правилам и нормам общества, что станет негибким, неспособным справиться с изменениями и неспособным прийти к личному представлению о добре и зле.

      Критика

      Многие критики подверглись теории личности Фрейда.Например, идея о том, что Ид является доминирующим компонентом личности, считается проблематичной, особенно акцент Фрейда на бессознательных влечениях и рефлексах, таких как сексуальное влечение. Эта точка зрения минимизирует и упрощает сложности человеческой натуры.

      Кроме того, Фрейд считал, что суперэго возникает в детстве, потому что дети боятся вреда и наказания. Однако исследования показали, что у детей, которые больше всего боятся наказания, кажется, только развиваются нравственные принципы — их настоящая мотивация — избежать попадания в ловушку и предотвратить причинение вреда.Чувство морали действительно развивается, когда ребенок испытывает любовь и хочет сохранить ее. Для этого они проявляют поведение, которое демонстрирует нравы своих родителей, и, следовательно, получают их одобрение.

      Несмотря на эту критику, идеи Фрейда об ид, эго и супер-эго были и продолжают иметь большое влияние в области психологии.

      Источники

      • Черри, Кендра. «Что такое психоанализ?» Verywell Mind , 7 июня 2018 г., https: // www.verywellmind.com/what-is-psychoanalysis-2795246
      • Вишня, Кендра. «Что такое Ид, Эго и Суперэго?» Verywell Mind , 6 ноября 2018 г., https://www.verywellmind.com/the-id-ego-and-superego-2795951
      • Крейн, Уильям. Теории развития: концепции и приложения. 5-е изд., Пирсон Прентис Холл. 2005.
      • «Эго, суперэго и ид.» Энциклопедия Нового Света, 20 сентября 2017 г., http://www.newworldencyclopedia.org / p / index.php? title = Ego, _superego, _and_id & oldid = 1006853
      • Маклеод, Сол. «Ид, Эго и Суперэго». Simply Psychology , 5 февраля 2016 г., https://www.simplypsychology.org/psyche.html
      • «Фрейдистская теория личности». Journal Psyche , http://journalpsyche.org/the-freudian-theory-of-personality/#more-191

      (PDF) Структура личности у афалин (Tursiops truncatus)

      Mundfrom, D.Дж., Шоу, Д. Г., и Ке, Т. Л. (2005). Минимальный размер выборки

      рекомендаций по проведению факторного анализа. Международный журнал

      тестирования, 5 (2), 159–168. https://doi.org/10.1207/s15327574ijt0502_4

      Нагелл, К., Ольгин, Р. С., и Томаселло, М. (1993). Процессы социального обучения

      при использовании орудий у шимпанзе (Pan troglodytes) и человека

      детей (Homo sapiens). Журнал сравнительной психологии, 107 (2),

      174–186. https: // doi.org / 10.1037 / 0735-7036.107.2.174

      Накахара, Ф., Комаба, М., Сато, Р., Икеда, Х., Комаба, К., и Кавакубо,

      А. (2017). Спонтанный просоциальный выбор афалинами в неволе,

      Tursiops truncatus. Поведенческие процессы, 135, 8–11. https://doi.org/

      10.1016 / j.beproc.2016.11.009

      Нойман, К., Аджил, М., Виддиг, А., и Энгельхардт, А. (2013). Личность

      диких самцов хохлатых макак (Macaca nigra). PLoS ONE, 8 (8), артикул

      e69383.https://doi.org/10.1371/journal.pone.0069383

      Основная команда R. (2020). R: язык и среда для статистических вычислений

      . R Фонд статистических вычислений. https: //www.R-

      project.org/

      Ревелл, W. (2019). Психология: Процедуры психологического, психометрического,

      и исследования личности (версия 1.9.12). Северо-Западный университет.

      https://CRAN.R-project.org/package⫽psych

      Роббинс, М. М. (1995). Демографический анализ истории жизни самцов и социальной структуры

      горных горилл.Поведение, 132 (1–2), 21–47.

      https://doi.org/10.1163/156853995X00261

      Рафф, Дж. Х., Сассман, Р. У., и Штрубе, М. Дж. (2005). Личностные черты

      содержащихся в неволе левохвостых макак (Macaca silnus). Американский журнал

      Приматология, 67 (2), 177–198. https://doi.org/10.1002/ajp.20176

      Роу, Д. К. (1982). Монозиготные близнецы кросс-корреляции как подтверждение структуры личности

      : проверка гипотезы семантического смещения. Журнал

      Личность и социальная психология, 43 (5), 1072–1079.https://doi.org/

      10.1037 / 0022-3514.43.5.1072

      Рассел А. Ф., Бразертон П. Н. М., Макилрат Г. М., Шарп Л. Л. и

      Клаттон-Брок Т. Х. (2003). Успех размножения кооперативных сурикатов:

      Влияние количества помощников и состояния матери. Поведенческая экология, 14 (4),

      486–492. Https://doi.org/10.1093/beheco/arg022

      Schwarz, G. (1978). Оценка размера модели. Анналы

      Статистика

      , 6 (2), 461–464. https: // doi.org / 10.1214 / aos / 1176344136

      Зельтманн, М. В., Хелле, С., Адамс, М. Дж., Мар, К. У., и Лахденпера, М.

      (2018). Оценка структуры личности азиатских слонов в неволе

      , живущих в естественной среде обитания. Royal Society Open Science, 5 (2),

      Article 172026. https://doi.org/10.1098/rsos.172026

      Serckx, A., Kühl, HS, Beudels-Jamar, RC, Poncin, P., Bastin, J.-F., &

      Huynen, M.-C. (2015). Экология кормления бонобо, живущих в лесу —

      мозаика саванн: сезонные колебания рациона и важность запасных

      продуктов.Американский журнал приматологии, 77 (9), 948–962. https: // doi

      .org / 10.1002 / ajp.22425

      Шейн, С. Х., Уэллс, Р. С., и Вюрсиг, Б. (1986). Экология, поведение и

      социальная организация афалин: обзор. Морские млекопитающие

      Science, 2 (1), 34–63. Https://doi.org/10.1111/j.1748-7692.1986

      .tb00026.x

      Shrout, P. E., & Fleiss, J. L. (1979). Внутриклассовые корреляции: используется в

      для оценки надежности оценщика. Психологический бюллетень, 86 (2), 420–428.

      https://doi.org/10.1037/0033-2909.86.2.420

      Шульц С., Опи К. и Аткинсон К. Д. (2011). Поэтапная эволюция стабильной социальности

      у приматов. Природа, 479 (7372), 219–222. https://doi.org/10

      .1038 / nature10601

      Стивенсон-Хайнде, Дж. и Зунц, М. (1978). Субъективная оценка индивидов

      макак-резусов. Приматы, 19 (3), 473–482. https://doi.org/10

      .1007 / BF02373309

      Стрикхаузер, Дж. Э., Зелл, Э., & Кризан, З. (2017). Предсказывает ли личность

      здоровье и благополучие? Метасинтез. Психология здоровья, 36 (8),

      797–810. https://doi.org/10.1037/hea0000475

      Тейлор А. Х., Хант Г. Р. и Грей Р. Д. (2012). Контекстно-зависимый инструмент

      Использование

      в воронах Новой Каледонии. Письма о биологии, 8 (2), 205–207. https: //

      doi.org/10.1098/rsbl.2011.0782

      Тьерри Б. (2000). Ковариация моделей управления конфликтами между

      и

      видами макак.В Ф. Аурели и Ф. Б. М. де Ваал (ред.), Natural

      Разрешение конфликтов (стр. 106–128). Калифорнийский университет Press.

      Траупман, Э. К., Смит, Т. В., Учино, Б. Н., Берг, К. А., Тробст, К. К.,

      ,

      и Коста, П. Т., мл. (2009). Межличностные шкалы октанта, контроля и принадлежности

      для NEO-PI-R. Личность и индивидуальные различия —

      ences, 47 (5), 457–463. https://doi.org/10.1016/j.paid.2009.04.018

      Цай, Ю.-Ж. Дж., И Манн Дж. (2013). Рассеивание, филопатрия и роль

      динамики деления-синтеза у дельфинов-афалин. Наука о морских млекопитающих

      ence, 29 (2), 261–279. https://doi.org/10.1111/j.1748-7692.2011.00559.x

      Убеда, Ю., Ортин, С., Сент-Леже, Дж., Льоренте, М., и Альмуния, Дж. (2019 г. ).

      Личность косаток, содержащихся в неволе (Orcinus orca): оценочный подход

      , основанный на пятифакторной модели. Журнал сравнительной психологии,

      133 (2), 252–261.https://doi.org/10.1037/com0000146

      Uher, J., Werner, C. S., & Gosselt, K. (2013). От наблюдений за

      индивидуальным поведением до социальных представлений личности: Развитие —

      психических путей, предвзятости атрибуции и ограничений методов анкеты

      . Журнал исследований личности, 47 (5), 647–667. https: //

      doi.org/10.1016/j.jrp.2013.03.006

      ван Шайк, К. П., Динер, Р. О., и Меррилл, М. Ю. (1999). Условия

      для использования орудия у приматов: значение для эволюции материала культуры

      .Журнал эволюции человека, 36 (6), 719–741. https://doi.org/

      10.1006 / jhev.1999.0304

      Воллрат, М. Э., и Торгерсен, С. (2002). Кто рискует здоровьем? Исследование

      на восемь типов личности. Личность и индивидуальные различия,

      32 (7), 1185–1197. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(01)00080-0

      фон Рюден, К. (2020). Создание и разрушение эгалитаризма в небольших человеческих обществах. Текущее мнение в психологии, 33, 167–171.

      https://doi.org/10.1016/j.copsyc.2019.07.037

      Уокер, Дж. Л., Поттер, К. В., и Макко, С. А. (1999). Рацион современных популяций

      и исторических афалин отражается через стабильные изотопы

      . Наука о морских млекопитающих, 15 (2), 335–350. https://doi.org/10

      .1111 / j.1748-7692.1999.tb00805.x

      Валлен М. М., Паттерсон Э. М., Кшишчик Э. и Манн Дж. (2016). Экологические издержки

      для женщин в системе, связанной с сексуальным принуждением.

      Поведение животных, 115, 227–236. https://doi.org/10.1016/j.anbehav

      .2016.02.018

      Вайс, А. (2017). Изучение факторного пространства (и другие приключения) с помощью опросника

      Hominoid Personality Questionnaire. В J. Vonk, A. Weiss, & S. Kuczaj

      (Eds.), Личность в нечеловеческих животных (стр. 19–38). Springer. https: //

      doi.org/10.1007/978-3-319-59300-5_2

      Weiss, A. (2018a, 20 декабря). Факторный анализ личности дельфина

      данных.https://doi.org/10.17605/OSF.IO/3CWJE

      Weiss, A. (2018b). Черты характера: Взгляд из животного мира.

      Журнал личности, 86 (1), 12–22. https://doi.org/10.1111/jopy.12310

      Вайс, А., и Адамс, М. Дж. (2013). Дифференциальная поведенческая экология. В C.

      Carere & D. Maestripieri (ред.), Личности животных: поведение, Phys-

      иология и эволюция (стр. 96–123). Издательство Чикагского университета. https: //

      doi.org/10.7208/chicago/9780226922065.003.0005

      Вайс, А., Адамс, М. Дж., Виддиг, А., и Джеральд, М. С. (2011). Макаки-резус

      (Macaca mulatta) как живые окаменелости гоминоидной личности

      и субъективного благополучия. Журнал сравнительной психологии, 125 (1),

      72–83. https://doi.org/10.1037/a0021187

      Weiss, A., Inoue-Murayama, M., Hong, K.-W., Inoue, E., Udono, S.,

      Ochiai, T., Мацузава, Т., Хирата, С., и Кинг, Дж. Э. (2009). Оценка

      личности и субъективного благополучия шимпанзе в Японии.Американский

      Журнал приматологии, 71 (4), 283–292. https://doi.org/10.1002/ajp

      . 20649

      Вайс, А., Кинг, Дж. Э. и Перкинс, Л. (2006). Личность и субъективность

      благополучие орангутанов (Pongo pygmaeus и Pongo abelii). Журнал

      личности и социальной психологии, 90 (3), 501–511. https://doi.org/

      10.1037 / 0022-3514.90.3.501

      Авторские права на этот документ принадлежат Американской психологической ассоциации или одному из связанных с ней издателей.

      Эта статья предназначена исключительно для личного использования отдельным пользователем и не подлежит широкому распространению.

      12 МОРТОН, РОБИНСОН, БРЭНДО И ВЕЙСС

      Структура и процессы личности, различия между ними и внутри: интеграция посредством структуры развития | Журналы геронтологии: Серия B

      Аннотация

      Хукер и МакАдамс (2003) предлагают модель личности с шестью фокусами, организованную вокруг концепций структуры и процесса.Различия в структуре и процессах, по сути, заключаются в подчеркивании различий внутри или между людьми, но оба типа различий ценны, особенно в развитии личности. Кеттелл (1966) понял различие и включил его в свою концепцию ящика данных. Модель Хукера и МакАдамса разделяет аспекты схемы Кеттелла, но более явно ориентирована на развитие. Мы утверждаем, что концепция траектории развития четко вписывается как в модели Кеттелла, так и Хукера-Макадамса и предоставляет аналитическую основу для понимания различий как внутри, так и между людьми, что позволяет лучше интегрировать процессный и структурный подходы.

      МНОГИХ бихевиористов интересует в первую очередь то, что происходит внутри человека, в то время как других в основном интересует, чем люди отличаются друг от друга. Хотя некоторых из нас интересуют и то, и другое, большинство склоняется к тому или иному. Это предпочтение сводится к упору на различия между людьми, а не между ними. Процессные подходы к личности благоприятствуют первым; структурные подходы благоприятствуют последнему. Хукер и МакАдамс (2003) объединяют концепции структуры и процесса, чтобы создать модель с шестью фокусами для понимания личности и ее развития.Слова «структура» и «процесс» полны значений, и каждое из них определяет целую научную литературу и способы мышления о личности. «Структура», с одной стороны, вызывает в воображении образы Большой пятерки, черт и способностей, факторный анализ и другие концептуальные символы того, что раньше было известно как «дифференциальная психология». С другой стороны, «процесс» вызывает образы дневниковых исследований, стилей совладания, поведенческих профилей Мишелли и других концепций, обозначающих динамическое действие.

      С исторической точки зрения, структурный подход уходит корнями в классическое изучение индивидуальных различий, как это было задумано Гальтоном, Спирменом, Терстоуном и другими, которые сосредоточили внимание прежде всего на индивидуальной вариативности.Процессный подход ведет свое происхождение от классического бихевиоризма с его акцентом на понимании того, как поведение разворачивается в течение коротких периодов времени (например, изучение кривых обучения и графиков подкрепления), и часто опирается на дизайн с одним предметом или одной крысой. В некотором смысле структура и процессный подходы к личности отражают различие, увековеченное в статье Кронбаха (1957) «Две дисциплины научной психологии». В конечном счете, структурный подход рассматривает межличностную дисперсию как первичную, тогда как процессный подход рассматривает внутриличностную дисперсию как первостепенную.Многие исследователи понимают различия между структурой и процессом, но немногие понимают, как они связаны. Хукер и Макадамс это делают, и они предлагают элегантную организационную модель, которая использует некоторые из этих связей. Раймонд Кеттелл также понимал разницу, и стоит пересмотреть некоторые из его идей, поскольку мы приближаемся к столетию со дня его рождения в 1905 году.

      В трехмерном ящике данных Кеттелла (1966) люди составляют одно измерение, случаи (или ситуации) ) второй, а переменный — третий.Различные пары измерений могут быть объединены для представления отдельного типа данных и уникального способа концептуализации личности. Например, метод R фокусируется на вариативности у разных людей по набору переменных, сохраняя случай постоянным. Техника R — это суть структурного подхода к личности. Он концентрируется на вариативности между людьми или различиях между людьми. Вместо этого мы можем сосредоточиться на индивидуальной вариативности в разных случаях (или ситуациях) на одной переменной; Кеттелл назвал это S-техникой.S-техника — это суть процессного подхода к личности. Он концентрируется на изменчивости внутри людей (Mroczek & Almeida, в печати; Nesselroade, 1988).

      Три структурных построения Хукера и МакАдамса (черты, характерные адаптации и жизненные истории) соответствуют «переменному» измерению ящика данных Кеттелла. На них люди отличаются друг от друга — это межличностные конструкции. Черты характера являются воплощением межличностной переменной в том смысле, что они образуют непрерывные измерения.Однако характерные адаптации и жизненные истории также являются переменными между людьми. История жизни каждого человека содержит отличия этого человека от других людей, и это представляет собой различия между людьми.

      Напротив, три процессных конструкта Хукера и МакАдамса (состояния, саморегулирование и самовосстановление) соответствуют измерению «событий» в блоке данных Кеттелла. Конструкции процесса отражают то, как люди меняются от случая к случаю (например, Fleeson, 2001). Внутри человека и в отдельных случаях или ситуациях состояния меняются, происходит усиление и подавление, и происходят корректировки и изменения в повествовании о жизни.Эти явления являются аспектами внутриличностных изменений. Кеттелл понимал, что индивидуальная изменчивость является важным аспектом личности и ее развития, и она отличается от информации, получаемой в результате индивидуальной изменчивости. Следовательно, он, как и Хукер и Макадамс, обеспечил учет обоих типов изменчивости в блоке данных. Любая модель личности, претендующая на полноту, должна оставлять место как для дисперсии, так и внутри нее, и концепция Хукера и Макадамса, как и концепция Кеттелла, делает это.

      Однако Хукер и МакАдамс идут на шаг дальше Кеттелла; они обращаются к тому, как внутриличностная изменчивость и межличностная изменчивость (или вариативность процесса и структуры) связаны с развитием личности. Мы считаем, что структура развития — лучший способ интеграции структурного и процессуального подходов к личности (см. Также Roberts & Pomerantz, 2003). В основе поведенческого развития лежит законная стабильность и изменение, и один из лучших способов концептуализировать такие явления — использовать функции развития (Wohlwill, 1973) или траектории.Такие траектории позволяют сочетать внутриличностные и межличностные различия (Mroczek & Spiro, 2003; Mroczek, Spiro, & Almeida, в печати). Индивид имеет внутрииндивидуальную траекторию по некоторой переменной (внутри человека), а популяция демонстрирует изменчивость по траекториям (между людьми). И процесс, и структура могут быть представлены в концепции траектории развития. Легко представить себе траектории переменных трех структурных уровней личности, но труднее применить эту концепцию к трем уровням процессов.Это потому, что процессы существуют во времени; они не статичны, а динамичны. Итак, как мы концептуализируем траектории конструкций, которые, по определению, уже происходят во времени?

      Нессельроаде и Бокер (1994) предложили решение. Когда «всплески измерений» (например, дневниковые исследования) включаются в долгосрочные лонгитюдные исследования, такие процессы, как саморегуляция, можно отслеживать в течение нескольких дней, недель или месяцев, тогда как более долгосрочные изменения как в процессе, так и в структуре могут быть отслеживается на протяжении многих лет.Например, 10-летнее лонгитюдное исследование может оценивать жизненные истории каждый год, но через регулярные промежутки времени проводятся месячные исследования процессов самовосстановления. Более короткий термин «всплески» отслеживает процесс самовописания. Однако само повествование может быть смоделировано продольно, чтобы дать представление о большем количестве макроизменений, которые происходят на уровне структуры жизненных историй. Можно представить себе подобные лонгитюдные исследования уровней черт и характерных приспособлений. Такие конструкции позволяют моделировать как структуру, так и процесс в одной и той же среде.Концепция продольной траектории в сочетании с моделью Хукера-Макадамса помогает нам интегрировать структурный и процессный подходы, а также обеспечивает новый способ мышления о развитии личности.

      Адресная корреспонденция Даниэлю К. Мрочеку, факультет психологии, Фордхэмский университет, Бронкс, Нью-Йорк 10458-5198. Эл. Почта: [email protected]

      Список литературы

      Кеттелл, Р. Б.

      1966

      . Поле данных: упорядочение общих ресурсов с точки зрения возможных реляционных систем.В R. B. Cattell (Ed.), Справочник по многомерной экспериментальной психологии (стр. 67–128). Чикаго: Рэнд-МакНалли.

      Кронбах, Л. Дж.

      1957

      . Две дисциплины научной психологии.

      Американский психолог

      ,

      12

      ,

      671

      -684.

      Fleeson, W.

      2001

      . К структурно-интегрированному взгляду на личность: черты как плотности распределения состояний.

      Журнал личности и социальной психологии

      ,

      80

      ,

      1011

      -1027.

      Хукер, К., Макадамс, Д. П.

      2003

      . Переосмысление личности: новая повестка дня для исследований старения.

      Геронтологический журнал: Психологические науки

      ,

      58B

      ,

      P296

      -P304.

      Мрочек, Д. К., Алмейда, Д. М., в прессе Влияние ежедневного стресса, возраста и личности на ежедневные негативные эмоции. Журнал личности. .

      Мрочек, Д. К., Спиро, А., III ..

      2003

      . Моделирование внутрииндивидуальных изменений личностных черт: результаты исследования нормативного старения.

      Геронтологический журнал: Психологические науки

      ,

      58B

      ,

      P153

      -P165.

      Мрочек, Д. К., Спиро, А., III, Алмейда, Д. М., в прессе. Межличностные и внутриличностные вариации аффекта и личности в течение дней и лет: как базовые и прикладные подходы могут информировать друг друга. Aging International. .

      Nesselroade, J. R.

      1988

      . Выборка и возможность обобщения: вопросы развития и старения взрослых исследованы в рамках общей методологической основы отбора.В K. W. Schaie, R. T. Campbell, W. M. Meredith, & S. C. Rawlings (Eds.), Методологические вопросы исследования старения (стр. 13–42). Нью-Йорк: Спрингер.

      Нессельроаде, Дж. Р., Бокер, С. М.

      1994

      . Оценка постоянства и изменений. В T. F. Heatherton & J. L. Weinberger (Eds.), Может ли измениться личность? (стр. 121–148). Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.

      Робертс Б. В., Померанц Э. М.

      2003

      . Переосмысление дискуссии о личности и ситуации через призму развития личности .Неопубликованная рукопись, Университет Иллинойса, Шампейн.

      Вольвилл, Дж. Ф.

      1973

      . Исследование поведенческого развития . Нью-Йорк: Academic Press.

      Американское геронтологическое общество

      .