Тест по психологии 55 вопросов с ответами (Слово психология в переводе …)

Рубрика: Психология

1.Слово «психология» в переводе на русский язык означает «наука о……»
а – сознании
б – психики
в – душе

2.…………… был тем, кто впервые сказал о неотделимости души от тела. Он также говорил о существовании трех видов души: растительной, животной и разумной
а – Платон
б – Демокрит
в – Аристотель

3.Основана на ситуации и носит конкретный ситуативный характер – это
а – житейская психология
б – научная психология
в – экспериментальная психология

4.Утверждал, что душа состоит из атомов, со смертью тела умирает и душа
а – Платон
б – Демокрит
в – Аристотель

5.Первую психологическую экспериментальную лабораторию в г.Лейпциге открыл:
а – Выготский Л.С
б – Вундт В.
в – Бехтерев В.И.

6.……. – это древнейший метод познания. Его использовали для изучение психики в 17-18 В.
а – самонаблюдение
б – беседа
в – наблюдение

7.Как самостоятельная наука психология сформировалась лишь в
а – в 18 в.
б – в 19 в.
в – к концу 19 в.

8.Распределите по этапам, как менялся предмет психологии:
3- наука о сознании
4- наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики
1 — наука о душе
2 — наука о поведении
9.Строится на обобщениях, знания осознаны и в их приобретении существенную роль играет эксперимент – это
а – житейская психология
б – научная психология
в — экспериментальная психология

10.«В основе всего лежат идеи, существующие сами по себе» — это слова:
а – Платона
б – Демокрита
в – Аристотеля

11.Основателем психоанализа являются:
а – З.Фрейд
б – А.Р. Лурия
в — К. Роджерс

12.…… как психологический метод предусматривает прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений о его деятельности, в которых объективируются свойственные ему психологические явления
а – Опрос
б – Беседа
в – Интервью

13. Психология это:
а — наука, изучающая объективные закономерности и механизмы психики;
б — наука о поведении;
в — научное исследование поведения и внутренних психических процессов и практическое применение получаемых знаний.

14. Психология не изучает:
а — мир субъективных явлений;
б — процессы и состояния, осознаваемые или неосознаваемые самим человеком;
в — средства передачи опыта от старших поколений к младшим.

15. Главный метод психологического исследования является:
а — наблюдение;
б — эксперимент;
в — беседа;
г — самонаблюдение.

16.Автор теории социального научения:
а — З. Фрейд
б — Б. Скиннер
в — Д. Роттер

17.Автор теории оперантного бихевиоризма:
а — З. Фрейд
б — Б. Скиннер
в — Д. Роттер

18.Автор теории сексуального развития:
1. З. Фрейд
2. Б. Скиннер
3. Д. Роттер

19. Темперамент это:
а — врожденные особенности человека, обуславливающие степень эмоциональной возбудимости и особенности приспособления к окружающей среде;
б — общие закономерности психики;
в — приобретенные особенности человека.

20. Холерик — это:
а — Человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой.
б — человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением.
в — человек, обладающий быстрой реакцией, его поступки обдуманны.
г — человек со слабой нервной системой.

21. Сангвиник — это:
а — Человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой.
б — человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением.
в — человек, обладающий быстрой реакцией, его поступки обдуманны.
г — человек со слабой нервной системой.

22. Флегматик — это:
а — Человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой.
б — человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением.
в — человек, обладающий быстрой реакцией, его поступки обдуманны.
г — человек со слабой нервной системой.

23. Меланхолик — это:
а — Человек с сильной, уравновешенной, но инертной нервной системой.
б — человек, нервная система которого определяется преобладанием возбуждения над торможением.
в — человек, обладающий быстрой реакцией, его поступки обдуманны.
г — человек со слабой нервной системой.

24. Действия для устранения конфликтных ситуаций:
а — Преодоление конфликта с помощью беседы, просьбы, убеждения;
б — обрушить на оппонента множество претензий;
в — игнорировать интересы оппонента.

25. Диктатор
а — Преувеличивает свою агрессивность. Жестокость, недоброжелательность.
б — Преувеличивает свою силу. Он доминирует, приказывает.
в — Преувеличивает свою заботливость, любовь.
г — Преувеличивает свою критичность, никому не верит.

26.Славный парень
а — Преувеличивает свою агрессивность. Жестокость, недоброжелательность.
б — Преувеличивает свою силу. Он доминирует, приказывает.
в — Преувеличивает свою заботливость, любовь.
г — Преувеличивает свою критичность, никому не верит.

27.Судья
а — Преувеличивает свою агрессивность. Жестокость, недоброжелательность.
б — Преувеличивает свою силу. Он доминирует, приказывает.
в — Преувеличивает свою заботливость, любовь.
г — Преувеличивает свою критичность, никому не верит.

28.Хулиган
а — Преувеличивает свою агрессивность. Жестокость, недоброжелательность.
б — Преувеличивает свою силу. Он доминирует, приказывает.
в — Преувеличивает свою заботливость, любовь.
г — Преувеличивает свою критичность, никому не верит.

29. Психология личности изучает:
а — мышление;
б — эмоции;
в — речь;
г — восприятия.

30. Психология познавательных процессов изучает:
а — память;
б — способности;
в — характер;
г — мотивация.

31. Ощущения — это:
а — целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств.
б — отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств.
в — отражение будущего, создание нового образа.
г — отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо.
д — высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений.

32. Восприятия — это:
а — целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств.
б — отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств.
в — отражение будущего, создание нового образа.
г — отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо.
д — высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений.

33. Память — это:
а — целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств.
б — отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств.
в — отражение будущего, создание нового образа.
г — отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо.
д — высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений.

34. Воображение — это:
а — целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств.
б — отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств.
в — отражение будущего, создание нового образа.
г — отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо.
д — высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений.

35. Мышление — это:
а — целостное отражение предметов, воздействующих на органы чувств.
б — отражение отдельных свойств предметов, воздействующих на наши органы чувств.
в — отражение будущего, создание нового образа.
г- отражение прошлого опыта и запечатление, сохранение и воспроизведение чего-либо.
д — высшая форма отражательной деятельности, позволяющая понять сущность предметов и явлений.

36. К свойствам восприятия не относится:
а — целостность;
б — структурность;
в — осмысленность;
г — закономерность.

37. Какого вида памяти нет:
а — непроизвольная;
б — механическая;
в — произвольная.

38. Длительное сохранение информации обеспечивает:
а — оперативная память;
б — промежуточная память;
в — долговременная память.

39. Общая психология…
а — изучает наследственные механизмы психики и поведения.
б — исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность.
в — разрабатывает методы обучения и воспитания людей.
г — изучает человеческие взаимоотношения и явления.

40. Генетическая психология…
а — изучает наследственные механизмы психики и поведения.
б — исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность.
в — разрабатывает методы обучения и воспитания людей.
г — изучает человеческие взаимоотношения и явления.

41. Социальная психология…
а — изучает наследственные механизмы психики и поведения.
б — исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность.
в — разрабатывает методы обучения и воспитания людей.
г — изучает человеческие взаимоотношения и явления.

42. Педагогическая психология…
а- изучает наследственные механизмы психики и поведения.
б — исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность.
в — разрабатывает методы обучения и воспитания людей.
г — изучает человеческие взаимоотношения и явления.

43. К направленности относится:
а — привычки;
б — знания;
в — убеждения.

44. К опыту относится:
а- мировоззрение;
б — навыки;
в — интересы.

45. К особенности познавательных процессов относится:
а — мышление;
б — знание;
в — личностный смысл.

46. К форме восприятия человека человеком не относится:
а — аналитический тип восприятия;
б — эмоциональный тип восприятия;
в — физиологический тип восприятия.

47. К свойствам личности не относится:
а — направленность;
б — темперамент;
в — внимание;
г — характер.

48. Мотив — это:
а — относительно законченные элементы деятельности.
б — то, на что направлена деятельность.
в — то, что побуждает человека к деятельности.

49. Действие — это:
а — относительно законченные элементы деятельности.
б — то, на что направлена деятельность.
в — то, что побуждает человека к деятельности.

50. Цель — это:
а — относительно законченные элементы деятельности.
б — то, на что направлена деятельность.
в — то, что побуждает человека к деятельности.

51. Поступок это:
а — активное взаимодействие человеком со средой, в котором он достигает сознательно поставленной цели;
б — действия, выполняя которое, человек осознает его значение для других людей;
в — основная единица анализа деятельности.

52. К теоретическому виду мышления не относится:
а — понятийное;
б — нагляднообразное;
в — образное.

53. Теория Дарвина:
а — эмоции осуществляют энергетическую мобилизацию организма.
б — о биологической природе и пользе эмоций.
в — эмоции — это продукт эволюции, способствующий сохранению жизни отдельной особи и всего вида.

54. Теория Анохина:
а — эмоции осуществляют энергетическую мобилизацию организма.
б — о биологической природе и пользе эмоций.
в — эмоции — это продукт эволюции, способствующий сохранению жизни отдельной особи и всего вида.

55. Теория Гельгорна:
а — эмоции осуществляют энергетическую мобилизацию организма.
б — о биологической природе и пользе эмоций.
в — эмоции — это продукт эволюции, способствующий сохранению жизни отдельной особи и всего вида.

Психология в современном мире презентация. Презентация на тему психология как наука и ее. Кафедра общей психологии и педагогики ПСФ

Кафедра общей психологии и педагогики ПСФ

Структура лекции

Определение психологии

Психоло́гия (от др.греч. ψυχή — «душа»; λόγος — «учение») —
наука, изучающая закономерности возникновения, развития
и функционирования психики и психической деятельности
человека и групп людей. Объединяет в
себе гуманитарный и естественно-научный подходы
(Дружинин).
Психология – наука, изучающая процессы активного отражения
субъектом объективной реальности в форме ощущений,
восприятия и др. процессов и явлений психики.
Из этого определения ясно, что:
1. психология это наука;
2. психология связана либо с человеком, либо с живым существом,
проявляющим собственную психическую активность;
3. изучает субъективное отражение объективной реальности.
Для краткого обозначения психологии в литературе иногда используется
греческая буква «Ψ» («пси»).
Психология относится к гуманитарным наукам но частично использует и
естественнонаучную методологию.

ДУША И ПСИХИКА

Войно-Ясенецкий В. Ф. (Архиепископ Лука). Дух, душа и тело.- Брюссель, 1978.

Определение психологии

Объект и предмет психологии

Объект науки – то, что существует как данность вне самого изучения; то, что
может быть изучено и другими науками.
Объект психологии как науки: психическая жизнь людей, социальные
субъекты, их связи и отношения.
Предмет науки – то, что наука изучает в объекте. Предмет науки всегда
определяется философско-теоретическими предпосылками и уровнем
развития самого научного знания.
Предметом изучения современной отечественной психологии является
психическая деятельность, а зарубежной — психика и личный опыт
человека.
Деятельность – специфически человеческая, регулируемая сознанием
активность, порождаемая потребностями и направленная на познание и
преобразование внешнего мира и самого человека
Психика — это свойство высокоорганизованной живой материи субъективно
отражать объективную реальность и на основе формируемого при этом
психического образа целесообразно регулировать деятельность субъекта и его
поведение.
Основной задачей психологии как науки является изучение объективных
психологических закономерностей (психических процессов, психологических
свойств личности и психологических особенностей деятельности человека).

«Годом рождения» психологии как науки
принято считать 1879, когда немецкий
физиолог Вильгельм Вундт открыл в
г. Лейпциге (Германия) первую лабораторию,
основной целью которой стало исследование
структуры психики человека.
Условно можно выделить две разновидности психологии:
«научную» и «житейскую» («бытовую»):

Объект и предмет психологии

Житейская и научная психология

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ

Деятельность и психика не всегда были предметами
психологии.
Психология длительное время существовала в рамках
философии и ее предмет длительное время совпадал с
предметами того или иного философского течения.
Лишь с 1879 года, с момента своего отделения от
философии, психология приобретает самостоятельное
значение как отдельная дисциплина, изучающая
собственный предмет: неосознаваемые психические
процессы, поведение и т.д.

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ

Психология как наука о душе
Продолжительность этапа: VII в. до н.э. — XVI в. н.э.
В этот период психология, как было указано выше,
развивалась в рамках философии.
Так как одним из основных ее предметов в то время
являлась душа, то, соответственно, она и находилась
в фокусе изучения «психологии».
Древнегреческими учеными, работавшими в рамках
данного направления были философы-материалисты (Демокрит,
Эпикур), которые считали душу разновидностью материи и
философы-идеалисты (Платон), которые считали душу
божественной субстанцией, никак не связанной с телом.
Ученик Платона, Аристотель, дополнил своего учителя, в трактате
«О душе» он выделил психологию как своеобразную область знания
и впервые выдвинул идею неразделимости души и живого тела.
Средневековые философы, такие как Фома Аквинский, стояли на
позициях разделения и даже антагонизма души и тела.

Продолжительность этапа: XVII-XIX вв.
В этот период психология продолжала развиваться в
рамках философии.
Основная задача того времени «психологии» –
подвергать анализу состояния и содержания сознания.
Центральной фигурой здесь является выдающийся
французский философ, математик и физик Рене Декарт.
Он отделил психические функции от непсихических
(физиологических) на основании того, что психические функции
осознаются, а физиологические (телесные) – нет.
Для объяснения телесных функций Декарт ввел понятие
«рефлекс», которым попытался объяснить возникновение
ощущений, ассоциаций, страстей.
Сознание в то время определялось, как способность человека
думать, чувствовать, к чему-то стремиться, что-то желать.
Основная же задача психологии – подвергать анализу состояния и
содержания сознания.

Психология как наука о душе

Психология как наука о неосознаваемых психических
процессах
Продолжительность этапа: XIX-XX вв.
В описываемый период психология уже отделилась
от философии и стала самостоятельной
дисциплиной.
Предметом изучения психологии как науки теперь
являются неосознаваемые (бессознательные,
подсознательные) процессы и их содержание.
Центральная фигура на этом этапе – Зигмунд Фрейд – австрийский
физиолог и психиатр.
Его учение – «психоанализ» – оказало значительное влияние не
только на психологию, но и на философию, медицину и
социологию.
Впервые со времен Р. Декарта примат разума, как основной
направляющей силы деятельности человека, подвергается
обоснованной критике, а ведущая роль в нашей жизни отводится
инстинктам и побуждениям, находящимся вне фокуса сознания.

Психология как наука о сознании

Психология как наука о неосознаваемых психических процессах

В конце XIX века обозначилась тенденция перехода от психологии,
изучающей сознание к психологии, изучающей целостную
систему взаимодействия организм-среда.
Методологический кризис, в первую очередь, был связан с
поиском объективных методов исследования психики, т.к. ряд
методов был далек от объективности, а ряд других не позволял
исследовать часть психической реальности.
Кроме того, усилилась имевшая место быть ранее тенденция к
расхождению в вопросе о предмете психологии.
В результате к 1920-м годам окончательно оформилось разделение
психологии на школы («расщепление парадигм»), каждая из
которых имеет свои предметы и методы изучения психики.
К этому времени оформились психологические школы, которые
будут рассмотрены нами более подробно в следующих лекциях:
глубинная психология (психоанализ), гештальтпсихология,
бихевиоризм, отечественное направление в психологии и ряд
иных направлений.

Продолжительность этапа: ХХ век
Предметом психологии в этот период становится
поведение.
Экспериментальная психология, которая особенно
активно стала развиваться на рубеже XIX и XX
веков, стала предъявлять требования к
объективизации психологии как науки.
Методы, используемые В. Вундтом (самонаблюдение)
и З. Фрейдом (изучение сновидений) были признаны не достаточно
достоверными.
Поведение могло быть более объективно изучено, чем
бессознательные процессы, и оно стало предметом бихевиоризма
(поведенческой психологии) чьим основателем является Джон
Уотсон.
Центральным методом данного направления в психологии является
эксперимент, а теоритической основой – работы отечественных
физиологов И.М. Сеченова и И.П. Павлова.

Методологический кризис в психологии

Продолжительность этапа: с первой половины ХХ
века по н.в.

психика во всем ее многообразии и различном
толковании (на Западе) и деятельность (в СССР).
Несмотря на то, что поистине культовой фигурой
для отечественной психологии является
Л.С. Выготский, человеком, предложившим
изучать деятельность как основу современной
психологии, стал его ученик и сподвижник – Алексей Николаевич
Леонтьев.
Теория деятельности, предложенная им, ставит в центр психологии
не столько психику как таковую, а ее взаимодействие с внешним и
внутренним миром человека.
Человек в отечественной психологии понимается как активное
начало в преобразования мира, тесно связанное со своим
социальным окружением.

Психология как наука о поведении

Продолжительность этапа: с 1960-х годов по н.в.
Предметом психологии в этот период становятся
личный опыт человека.
Зарубежная психология в настоящее время тесно
переплелась с феноменологией – философским
направлением, изучающем опыт человеческого
бытия.
Основателем данного направления в психологии
можно считать американского психолога Абрахама Маслоу,
который считал человека уникальной личностью, а жизненный путь
и опыт каждого – неповторимым.
Согласно данному направлению в психологии люди стремятся к
саморазвитию, совершенствованию и их жизнь наполнена какимлибо смыслом, побуждающему развиваться.
Такое направление в психологии еще называется гуманистическим,
«человек-центрированным», где главной задачей ставится изучение
человека как целостной и уникальной личности.

Психология как наука о психике и деятельности

ПРЕДМЕТНОЕ ПОЛЕ ПСИХОЛОГИИ
понимается различно в течение истории и с позиции различных направлений
психологии.
Душа (все исследователи до начала XVIII века)
Явления сознания (английская эмпирическая ассоцианистская психология — Д.
Гартли, Джон Стюарт Милль,Александр Бэн, Герберт Спенсер)
Непосредственный опыт субъекта (структурализм — Вильгельм Вундт)
Приспособляемость (функционализм — Уильям Джеймс)
Происхождение психических деятельностей (психофизиология — Иван
Михайлович Сеченов)
Поведение (бихевиоризм- Джон Уотсон)
Бессознательное (глубинная психология: психоанализ — Зигмунд
Фрейд, индивидуальная психология -Альфред Адлер, аналитическая
психология — Карл Густав Юнг)
Процессы переработки образов и результаты этих процессов (гештальтпсихология- Макс Вертгеймер)
Проблемы бытия человека (гуманистическая психология — Абрахам
Маслоу, Карл Роджерс, Виктор Франкл,Ролло Мэй)
Процессы переработки информации информационной системой
«мозг», познавательные способности человека (когнитивная психология —
Джордж Миллер, Герберт Саймон, Аллен Ньюэлл, Ноам Хомски, Дэвид Грин,
Джон Свитс и другие)

Психология как наука о личном опыте человека

Взаимосвязь психологии с другими науками
Психология как наука носит
междисциплинарный характер и
связана с другими науками.
В таким наукам в первую очередь
можно отнести:
1.Философию
2.Биологию
3.Социологию
4.Медицину
5.Педагогику
Академик Б.М. Кедров предложил
схему, известную как
«треугольник наук», в которой
отразил системный и
междисциплинарный
характер психологии.

Взаимосвязь психологии с другими науками

Отрасли психологии
Междисциплинарный характер психологии, а также тот факт, что
она пронизывает все области деятельности человека позволяет
выделить следующие отрасли психологии:
1. Социальную
2. Педагогическую
3. Психологию развития
4. Психологию труда
5. Клиническую психологию
6. Психофизиологию
7. Дифференциальную психологию
8. Прочие отрасли психологии
Все эти отрасли психологии имеют свои предметы, объекты и
задачи изучения.
Тем не менее, они интегрируются в психологию как целостную
наука, привнося свой специфический вклад в понимание того, кем и
чем является человек.

Социальная психология

Социальная психология – отрасль психологии, которая изучает
социально-психологические проявления личности человека и его
взаимоотношения с другими людьми.
Предметом социальной психологии являются различного рода
взаимодействия между людьми.
К задачам социальной психологии можно отнести изучение
следующих закономерностей:
1.Поведения человека в социальной организации;
2.Взаимоотношения людей в процессе совместной деятельности;
3.Развития нравственно-психологического климата в коллективе;
4.Возникновения и развития коллективных и личностных
установок, мотивов, побуждений;
5.Возникновения и разрешения межличностных конфликтов;
6.Лидерства и индивидуального стиля деятельности;
7.Поведения и социально-психологической адаптации людей в
стрессовых ситуациях и т.д.

Отрасли психологии

Педагогическая психология
Педагогическая психология – отрасль психологии, которая изучает
закономерности развития личности в процессе обучения и воспитания.
Предметом педагогической психологии являются психологические
закономерности обучения и воспитания, причем как со стороны
обучаемого, воспитуемого, так и со стороны учителя, воспитателя.
К задачам педагогической психологии можно отнести следующие:
1. Обеспечить опережения педагогической практики в психологическом
исследовании, поиск нового.
2. Создать условия для развития у ученика навыков самостоятельного
обучения
3. Определение общих закономерностей возрастной психологии в
онтогенезе.
4. Дать психологическую характеристику личности и давать ее на каждом
возрастном этапе.
5. Выяснить психологические механизмы усвоения общественного опыта.
6. Изучить психологическую основу индивидуального подхода.
7. Изучить основы и причины отклонений в психическом развитии детей.

Социальная психология

Психология развития
Психология развития – отрасль психологии, которая изучает
особенности и закономерности развития человека.
Предметом психологии развития является процесс развития
психических функций и личности на протяжении всей жизни
человека.
К задачам психологии развитияможно отнести следующие:
1.Изучение влияний наследственных и социальных факторов на
развитие
2.Влияние стихийного и организованного обучения и воспитания на
развитие детей
3.Соотношение и влияние задатков и способностей
4.Соотношение интеллектуальных и личностных изменений в
психическом развитии
5.Изучение кризисных и стабильных периодов в развитии
6.Влияние семьи на психическое развитие
7.Проведение психодиагностической работы
8.Разработка рекомендаций для коррекционной работы.

Педагогическая психология

Дифференциальная психология
Дифференциальная психология (психология различий) –
это отрасль психологии, которая изучает психологические
различия между людьми и различными группами людей.
Предметом дифференциальной психологии являются
различия между людьми и группами людей
Задачи дифференциальной психологии:
1.Выделение наиболее существенных, информативных
психологических характеристик человека, изучение их
структуры.
2.Изучение пределов, в которых психологические признаки
изменяются (межиндивидуальная вариативность).
3.Изучение различий между группами людей.
4.Выявление факторов, лежащих в основе индивидуальнопсихологических различий.

Психология развития

Психология труда
Психология труда – это отрасль психологии, которая изучает условия,
пути и методы научно обоснованного решения практических задач в
области функционирования и формирования человека как субъекта труда.
Предмет психологии труда — это субъект труда, т.е. работник, способный
к спонтанности и рефлексии своей спонтанности в условиях
производственной деятельности.
Задачи психологии труда:
1. Разработка методологических основ и конкретных прикладных
процедур профессионального отбора.
2. Оптимизация процедур профессиональной подготовки, проблема
профессионального обучения в целом.
3. Развитие исследований и разработок по проблеме профессиональной
ориентации личности.
4. Психологическая рационализация и оптимизация содержания и условий
профессиональной деятельности на основе раскрытия и учета
психологических особенностей субъекта труда;
5. Разработка психологических основ и конкретных требований,
направленных на учет психологических особенностей субъекта при
проектировании новых технологий и средств труда.

Дифференциальная психология

Психология труда

Клиническая психология
Клиническая психология — специальность широкого профиля, имеющая
межотраслевой характер и участвующая в решении комплекса задач в
системе здравоохранения, образования и социальной помощи населению.
Предмет клинической психологии включает в себя:
1.Психические проявления различных расстройств.
2.Роль психики в возникновении, течении и предупреждении расстройств.
3.Влияние различных расстройств на психику.
4.Нарушения развития психики.
5.Разработка принципов и методов исследования в клинике.
6.Психотерапия, проведение и разработка методов.
7.Создание психологических методов воздействия на психику человека в
лечебных и профилактических целях.
Задачи клинической психологии:
1.Оценка психического здоровья
2.Организация и проведение научных исследований для понимания
психических проблем
3.Разработка, проведение и оценка психологической коррекции и помощи
(психотерапия).

Психофизиология

Психофизиология – это отрасль психологии, которая
изучает взаимосвязь между психикой и мозгом человека,
нейрофизиологические механизмы психических
процессов.
Предметом психофизиологии являются физиологические
основы психической деятельности и поведения человека.
Две основные задачи психофизиологии:
1. Описание организации отношений между элементами
внутри каждой из трех сущностей (духовное психическое — физическое) человека, а также между этими
сущностями в норме и при патологии.
2. Разработка научно обоснованных мероприятий по
структурно-функциональной оптимизации поведения
человека в целом и составляющих его систем в норме и
при патологии.

Клиническая психология

Психофизиология

Методологические основы психологии
Методология – учение о путях получения знания.
Методология психологии – это учение о способах получения
психологического знания.
Методологические принципы психологии:
1. Принцип детерминизма: все психические явления связаны причинноследственными отношениями.
2. Принцип системности: все психические явления связаны между собой и
образуют систему, которая приобретает свойства, отличные от простой
суммы свойств этих самых явлений.
3. Принцип развития – психика развивается, а значит наиболее адекватный
способ ее изучения – это исследование закономерностей этого развития.
Метод – путь научного познания.
Метод (в психологии) – способ получения фактов о психике и способ их
интерпретации.
Методика – вариант, частная реализация метода в конкретных условиях:
организационных, социальных, исторических

Методологические основы психологии

Классификация методов психологии,
предложенная В.Н. Дружининым:
1. Коммуникативные методы
1.1 Целенаправленное интервью
1.2 Свободная беседа
2. Герменевтические методы
2.1 Понимание
2.2 Интроспекция
3. Обсервационные методы
3.1 Инструментальное наблюдение
3.2 Наблюдение
4. Эксперимент
4.1 Естественный
4.2 Лабораторный

Развитие деятельностного подхода в отечественной психологии

Классификация методов в психологии

Литература
В помощь слушателям
подготовлен
инновационный учебник
нового типа,
совмещающий в себе
изучение предмета
«Психология и
педагогика»
с развитием навыков
эффективного обучения,
включая технологии
развития памяти,
Заказ учебника и поурочных
быстрого чтения,
материалов по электронной почте
логического
мышления…..

В помощь слушателям

ТРЕНИНГИ И ВЕБИНАРЫ ПО:
Эффективным техникам обучения;
Эффективной обработки информации;
Развитию памяти;
Быстрому чтению;
Развитию логического мышлении;
Развитию клинического мышлению;
Развитию интуиции;
Мотивации к учебной и профессиональной
деятельности.
Записаться на дополнительные занятия и тренинги можно по электронной
почте

Слайд 2

Символ психологии Греческая буква Ψ («Пси») — международный символ психологии. Эта буква использовалась в прошлом и в русском алфавите, например, в написании слова «Псалтирь»

Слайд 3

Значение слова «психология»

Слово «психология» в переводе с древнегреческого буквально означает «наука о душе» (psyche — «душа», logos — «понятие», «учение»). Понятие «психология» имеет как научный, так и житейский смысл. В первом случае оно употребляется для обозначения соответствующей научной дисциплины, во втором — для описания поведения или психических особенностей отдельных лиц и групп людей. Поэтому в той или иной степени каждый человек знакомится с «психологией» задолго до ее систематического изучения.

Слайд 4

Житейская и научная психология

Слайд 5

Области житейской психологии

Среди населения бытуют суждения по вопросам психологии, представляющие собой субъективное их понимания, и обычно очень неточные, поверхностные, нередко ошибочные — эта область психологического знания относится к обыденной психологии. В последнее время на глубокое проникновение в психологию человека претендуют представители оккультного знания — астрологи, хироманты, предсказатели, колдуны и пр. Они не располагают никакими научными доказательствами достоверности своего знания, ссылаясь только на свою индивидуальность: интуицию, «дар свыше», наследственность и т.п. Это квази (как бы) психология. В потоке надвинувшейся на нас с Запада так называемой «массовой культуры» просматривается и психологическая струя «поп-психологии» — «упрощенной психологии», психологии для массового читателя, воплощающейся в изданиях типа: «Как стать богатым», «Как добиться успеха у мужчин», «Сила ума» и пр. В этом направлении редко встречаются подлинно научно-популярные работы. Большинство же — не более чем житейские рассуждения, подкрепляемые «для научности» упоминанием имен видных психологов и эпизодическими ссылками на серьезные психологические публикации.

Слайд 6

Психология как наука о происхождении, закономерностях развития и функционирования психики и психических явлений.

Объект психологии: психика человека, то есть, его внутренний мир, «душа». Предмет психологии: основные закономерности порождения и функционирования психических явлений. Задачей психологии как науки является изучение механизмов и закономерностей психических явлений, а также содействие внедрению знаний психологии в практику жизни людей.

Слайд 7

Исторические этапы развития психологии(А.М.Маклаков)

В научном употреблении термин «психология» первоначально относился к науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических, явлений, т. е. таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в XVII-XIХ вв. область, изучаемая психологией, расширяется и включает в себя не только осознаваемые, но и неосознаваемые явления.

Слайд 8

Отрасли психологической науки(А.М.Столяренко)

Современная научная психология представляет собой развитую и разветвленную науку с широкой сферой применения своих теоретических и прикладных разработок.

Слайд 9

Связь психологии с другими науками

Слайд 10

Специфика научно-психологического познания:

Полипредметность — множественность предмета психологического исследования. Совпадение субъекта и объекта научного познания. Невозможность непосредственного эмпирического исследования душевной жизни, необходимость выделения «вторичных объектов*. Преобразующий и конструирующий характер психологического познания.

Слайд 11

Психика — это свойство высокоорганизованной живой материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины этого мира и регуляции на этой основе поведения и деятельности. Психология — это наука о психике и психических явлениях. Что же значит понятие «психика»? Основные функции психики

Слайд 12

Психические явления

Слайд 13

Человек как объект изучения психологии

Борис Герасимович Ананьев выделял в системе человекознания, в структуре которой находится психология, четыре основных понятия: индивид, субъект деятельности, личностьи индивидуальность.

Слайд 14

Понятие «индивид»

Индивид — это человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens.

Слайд 15

«СУБЪЕКТ» Субъект — это индивид как носитель сознания, обладающий способностью к деятельности

Слайд 16

Под личностью понимается: индивид как субъект социальных отношений и сознательной деятельности; системное свойство индивида, фор­мирующееся в совместной деятельности и общении. Понятие «личность» характеризует человека как социальное существо «ЛИЧНОСТЬ»

Слайд 17

Индивидуальность — это совокупность психических, физиологических и социальных особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия и неповторимости. «ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ»

Слайд 18

Методологические принципы психологии

Методология- учение о принципах построения, формах и способах познания. Методология (от греч. methodos — дорога, путь, теория, учение) — теория познания, исследования, интерпретации, научного подхода к решению прикладных проблем. Методологические принципы психологической науки — основа основ исследования и понимания главных особенностей ее предмета — сущности психики и психической деятельности.

Слайд 19

Принцип* причинности (детерминизма, каузальности)

как общенаучный принцип отражает факт существования в мире явлений, одни из которых являются причиной других. Беспричинных явлений не бывает и в психике человека. Чтобы понять в ней что-то, надо найти причины. Установление причин есть вместе с тем важнейшее условие успеха в разработке конструктивных предложений и воздействий на психику. * От греч. principum — начало, основа.

Слайд 20

Принцип взаимосвязи и взаимодействия

В психике человека взаимодействия особенно богаты, что объясняет и сложности ее познания. Недопустимо изучать и оценивать что-то в психике изолированно, атомарно, в отрыве от других явлений.констатирует неразрывность этих двух важнейших феноменов. Деятельность- реальность, проявление и продукт психической жизни человека, активности цели, мотива, способа действий, обеспечивающих достижение определенного результата. Это внешневнутреннее явление, вид целенаправленной психологической активности и ее взаимодействия с окружающей действительностью.

Слайд 24

Принцип социальной обусловленности

Общественные (социальные) факторы (воздействия других людей, общение, речь, совместная деятельность, социальные нормы поведения, культура, общественно-экономические условия и др.) выступают как наиболее сильные, многочисленные и постоянно действующие факторы, определяющие психическое отражение, развитие и поведение каждого человека.

Слайд 25

Методы психологического исследования

Слайд 26

Спасибо за внимание!

Посмотреть все слайды

Психология

Слово «Психология» в переводе с древнегреческого означает «наука о душе» (psyche- «душа», logos- «понятие», «учение»)

В научном употреблении термин «психология» появился впервые в XVI в.

В XVII-XIX вв. термин «Психология» включил в себя не только осознаваемые, но и неосознаваемые явления.

Психология- это наука о психике и психических явлениях.

Предмет, объект и задачи психологии

Предмет психологии — это психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах.

Объект психологии — это закономерности психики как особой формы жизнедеятельности человека и поведения животных.

Задаей психологии является исследование психических явлений.

Просмотр содержимого документа

«Презентация по психологии: «Общая характеристика психологии как науки»»

Общая характеристика психологии как науки.

Работу выполнила:

Студентка 1 курса

Деулина Юлия

Науки по признаку предмета изучения

ЕСТЕСТВЕННЫЕ

ГУМАНИТАРНЫЕ

ТЕХНИЧЕСКИЕ

Изучают природу

Изучают общество, культуру, историю

Изучают и создают средства производства и орудия труда

ПСИХОЛОГИЯ

ПСИХОЛОГИЯ

Научный смысл

Житейский смысл

Употребляется для обозначения соответствующей научной дисциплины

Употребляется для описания поведения или психических особенностей отдельных лиц и групп людей

Основные различия житейских и научных психологических знаний

Психологические знания

ЖИТЕЙСКИЕ

Знания конкретны

Знания конкретны

Знания обобщены

Знания рациональны и осознаны

Интуитивный характер знаний

Знания накапливаются и передаются

Передача знаний затруднена

Источник знаний-эксперимент

Источник знаний-наблюдение

Знания постоянно расширяются

Знания ограниченны

Психология

• Слово «Психология» в переводе с древнегреческого означает «наука о душе» (psyche — «душа», logos — «понятие», «учение»)
• В научном употреблении термин «психология» появился впервые в XVI в.
• В XVII-XIX вв. термин «Психология» включил в себя не только осознаваемые, но и неосознаваемые явления.
• Психология- это наука о психике и психических явлениях.

Предмет, объект и задачи психологии

• Предмет психологии — это психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах.
• Объект психологии — это закономерности психики как особой формы жизнедеятельности человека и поведения животных.
• Задаей психологии является исследование психических явлений.

Структура психических явлений

Психические процессы

Психические свойства

Психические состояния

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

ощущение, восприятие, представление, память, воображение, мышление, речь, внимание

Направленность, Темперамент, Способности,

Характер

Угнетенность,

Бодрость,

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ:

возбуждение, радость, негодование, злость

ВОЛЕВЫЕ:

Принятие решений, преодоление трудностей, борьба мотивов, управление своим поведением и др.

Информационные ресурсы

• http://www.grandars.ru/college/psihologiya/istoriya-psihologii.html
• А.Г. Маклаков. «Общая психология»: Учебник для ВУЗов.- СПб. Питер.2016 — 583с.: ил.- (Серия «Учебник для вузов»)
• Картинка: «Символ психологии»
• Картинка: «Группа людей»
• Картинка: «Человек»
• Картинка: «Наука»

ПСИХОЛОГИЯ – УДИВИТЕЛЬНАЯ НАУКА! ПСИХОЛОГИЯ – УДИВИТЕЛЬНАЯ НАУКА! Вашему вниманию предлагается краткое описание науки — психология, с целью ознакомления с ней. Корреспондент спрашивает директора сумасшедшего дома, какой тест является критерием для выписки. — Мы наливаем полную ванну воды, кладем рядом чайную ложечку и большую кружку и предлагаем освободить ванну от воды. Корреспондент улыбается и говорит: — Ну, любой нормальный человек возьмет кружку. — Нет, — говорит директор, — нормальный человек вытянет пробку. ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЯ? Говоря простым языком, психология наука о душе. Границы психологии необъятны, а возможности колоссальные. ПСИХОЛОГИЯ – УДИВИТЕЛЬНАЯ НАУКА! Психология работает везде и всегда: дома, на работе, на отдыхе, на учебе. Везде где есть человек, есть психология. Зная её, вы сможете лучше понимать себя и окружающих вас людей. — Рассказывайте, какие у вас проблемы? — Видите ли, меня никто не любит. Может, хоть ты поможешь мне, мерзкий жирный старикашка? ПСИХОЛОГИЯ – УДИВИТЕЛЬНАЯ НАУКА! Психология это набор всех наших качеств. ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ, ВОЛЯ, ЧУВСТВА, ОЩУЩЕНИЯ, ВООБРАЖЕНИЯ. Психология это ДИАЛОГ, ЖЕСТЫ, МИМИКА. Психология это СЕМЬЯ, ДРУЗЬЯ И ЗНАКОМЫЕ. — Я хочу, чтобы вы совершенно откровенно рассказали мне о своей жизни, с самого начала. — Так вот, сначала я создал небо и землю… ТЕМПЕРАМЕНТ Изучая психику человека и его личность, психологи пришли к общему мнению, что понятие о личности можно облегчить путем определения её какой — либо классификацией. И так, зная тип темперамента, мы можем иметь примерное представление о личности человека ТЕМПЕРАМЕНТ Темперамент (от лат. temperamentum надлежащее соотношение частей) характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности (темпа, ритма, интенсивности психических процессов и состояний). Основные компоненты: общая активность индивида, его моторика (двигательные проявления) и эмоциональность. Состоит из четырех основных типов: ТЕМПЕРАМЕНТ Холерик холерик (характеризующийся быстротой действий, сильными, быстро возникающими чувствами, ярко отражающимися в речи, жестах, мимике) Флегматик флегматик (характеризующийся медлительностью, спокойствием, внешним слабым проявлением чувств) ТЕМПЕРАМЕНТ Меланхолик меланхолик (характеризующийся повышенной впечатлительностью и относительно незначительным внешним выражением чувств) Сангвиник сангвиник (характеризующийся живостью, быстрой возбудимостью и легкой сменяемостью эмоций) ВООБРАЖЕНИЕ Воображе́ние — способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими; играет ключевую роль в следующих психических процессах: моделирование, планирование, творчество, игра, человеческая память. Воображение — психический процесс, заключающийся в создании новых образов (представлений) путем переработки материала восприятий и представлений, полученных в предшествующем опыте. Настоящая сила воображения лежит во множестве утонченных моментов. ВООБРАЖЕНИЕ ВОССО ЗДА ЮЩЕЕ ПРОИЗВОЛЬ НОЕ (активное) МЕЧТА ТВОРЧЕСКОЕ НЕПРОИЗ ВОЛЬНОЕ (пассивное) ПАМЯТЬ ПАМЯТЬ — способность к воспроизведению прошлого опыта, одно из основных свойств нервной системы, выражающееся в способности длительно хранить информацию и многократно вводить ее в сферу сознания и поведения. Выделяют процессы запоминания, сохранения и воспроизведения, включающего узнавание, воспоминание, собственно припоминание. Различают память произвольную и непроизвольную, непосредственную и опосредствованную, кратковременную и долговременную. Особые виды памяти: моторная (память-привычка) , эмоциональная или аффективная (память «чувств») , образная и словесно-логическая. ВОЛЯ Воля — сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внешние и внутренние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. Воля — это способность человека управлять своим поведением, мобилизовывать все свои силы на достижение поставленных целей. Воля — это осознанные действия человека, основанные на его личном мировоззрении. Воля — это способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая внутренние препятствия (т.е. свои непосредственные желания и стремления). ОЩУЩЕНИЯ ОЩУЩЕНИЕ — психический познавательный процесс, отражение отдельных признаков и свойств предметов, явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств. Ощущение — предпосылка для создания образов, их познания. Ощущения разнообразны и включают следующие виды: зрительные, слуховые, двигательные, обонятельные, вкусовые, болевые, осязательные, температурные, вибрационные ЧУВСТВА Не путать с: ощущением Чувство — эмоциональный процесс человека, отражающий субъективное оценочное отношение к материальным или абстрактным объектам. Чувства отличают от аффектов, эмоций и настроений. В просторечии и в некоторых словосочетаниях (например «орган чувств») чувствами также называют ощущения. Это интересно В течении 30 секунд непрерывно смотрите на четыре точки в центре картинки. Теперь закройте глаза, откиньте голову назад и посмотрите навнимательно потолок. Посмотрите на Попробуйте быстро поморгать. картинку и скажите – кого вы А это коварный вопрос — Кого вы видите на этой картинке? видите? Общение, будучи сложным социально – психологическим процессом взаимопонимания между людьми, осуществляется по следующим основным каналам: речевой (вербальный – от латинского слова устный, словесный) и неречевой (невербальный) каналы общения. Речь как средство общения одновременно выступает и как источник информации, и как способ воздействия на собеседника. Значение и смысл слов, фраз Речевые звуковые явления Выразительн ые качества голоса Структура вербального общения Исследования показывают, что в ежедневном акте коммуникации человека слова составляют 7%, звуки интонации – 38%, неречевое взаимодействие – 53%. Кинестика Невербальные средства общения изучают следующие науки: Таксика Проксемика Мимика – движение мышц лица, отражающие внутреннее эмоциональное состояние — способна дать истинную информацию о том, что переживает человек. Мимические выражения несут более 70% информации Жесты при общении несут много информации; в языке жестов, как и в речевом, есть слова, предложения. Богатейший “алфавит” жестов можно разбить на 4 группы: ЖЕСТЫ эмблемы это специфические привычки человека, связанные с движениями рук (почесывания, подергивания) адапторы это своеобразные заменители слов или фраз в общении. регуляторы иллюстраторы это жесты, выражающие отношение говорящего к чему-либо. К ним относят улыбку, кивок, направление взгляда, целенаправленные движения руками. это жесты сообщения: указатели (“указывающий перст”), пиктографы, т. е. своеобразные движения руками, соединяющие воображаемые предметы. Диалог – Диалог – естественная форма общения с собеседником, предполагающая наличие двух равноправных участников общения. подразумевает желание собеседников слышать и понимать друг друга. На этом, собственно, построен сам принцип общения. ДИАЛОГ Диалог – Диалог – представляет собой особенно яркое проявление коммуникативной функции языка первичная естественная форма языкового общения, классической формой речевого общения ДЛЯ ДИАЛОГА ХАРАКТЕРНЫ: 1 2 3 разговорная лексика и фразеология краткость, недоговоренн ость, обрывистость простые и сложные бессоюзные предложения 4 кратковремен ное предваритель ное обдумывание Диалогическая речь отличается непроизвольностью, реактивностью. Очень важно отметить, что для диалога типично использование шаблонов и клише, речевых стереотипов, устойчивых формул общения, привычных Связность диалога обеспечивается двумя собеседниками В процессе речевого взаимодействия присходит передача информации от одного партнера к другому, которая может быть выражена в такой схеме: передача информации – (говорящий кодирует информацию в словах) (слушающий раскодирует слова, извлекает информацию) понимание информации. Глухое молчание (видимое отсутствие реакции). Поддакивание (“ага”, “угу”, “да-да”, “ну”, кивание подбородком) “Эхо-реакция” — повторение последнего слова собеседника. “Зеркало” — повторение последней фразы собеседника с изменением порядка слов. “Парафраз” — передача содержания высказывания партнера другими словами. Уточняющие вопросы (“Что ты имел ввиду?” Оценки, советы. Эмоции (“ух”, “ах”, “здорово”, смех, скорбная мина) Реакции слушателя, приемы слушания бывают следующие: поддержка Обычно в слушании проявляется три такта: уяснение комментирование Виды слушания Можно выделить следующие виды слушания: пассивное слушание, активное слушание, эмпатическое слушание. Активное слушание 1 виды 3 Эмпатическое слушание 2 Пассивно е слушание Спасибо за внимание! Думаем вам было интересно

Презентация к программе «Уроки психологии». Доступно и наглядно объясняет учащимся основные понятия психологии.

Тест твой психологический тип предлагается учащимсяся для самопознания и закрепления понятий интраверт и экстраверт.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА («психология» переводе на русский язык означает «наука о душе» (греч. psyche – «душа», logos – «учение»))

Душа – понятие, употребляемое для обозначения внутреннего мира человека, его сознания и самосознания. Психика – свойство мозга отражать объективную действительность и на основе формируемого при этом психического образа целесообразно регулировать человека и его поведение.

Основные функции психики (для чего существует психика и что она делает) Отражение – окружающей действительности. Психическое отражение не зеркально – оно преломляется через индивидуальность человека. Регуляция поведения и деятельности – свойства личности

Основные формы проявления психики и их взаимосвязь Психические процессы А) познавательные Б) эмоционально-волевые Свойства личности Состояния

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ Ощущение Восприятие Внимание Память Воображение Мышление Речь

Познавательные процессы С их помощью мы получаем знания об окружающем мире – видим и чувствуем предметы, обращаем на них внимание, запоминаем, обдумываем, рассказываем другим, создаем что-то новое…

ощущения Это отражение основных свойств предметов, с помощью зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса. Цвета, звуки, запахи – все это ощущения. Красный, шершавый, горький, громкий – ощущения.

восприятие Это отражение образа предмета в целом, с помощью органов чувств (зрение и др.) и сравнения образа с прошлым опытом. Мы воспринимаем все что нас окружает: образы людей, зданий, машин, животных и т. д.

внимание Наше сознание бывает направлено на что-то одно, отвлекаясь от всего остального. Мы смотрим интересный фильм, или делаем уроки и не видим, не слышим ничего вокруг.

память Это все что мы запоминаем, что мы ощущали в нашем прошлом опыте, эти образы остаются в мозгу. Запоминаем Сохраняем Воспроизводим Узнаем

воображение Мы можем создавать новые образы на основе ранее воспринятых. Воображение как бы перерабатывает то, что есть в памяти. Произведения писателей, художников, кинематографистов появляются благодаря работе творческого воображения

мышление Получив информацию, мы перерабатываем ее. Обдумываем причины и последствия событий, поступков. Делаем умозаключения. Решаем задачи.

Эмоционально-волевые психические процессы Эмоции и чувства Воля

Эмоционально- волевые процессы Постоянно происходят внутри нас, тесно связаны со свойствами личности.

ЭМОЦИИ ЭТО НАША РЕАКЦИЯ НА ПРОИСХОДЯЩИЕ СОБЫТИЯ, КОТОРЫЕ ВОЗДЕЙСТВУЮТ НА НАС. Наше личное к ним отношение.

воля Это то, как мы контролируем свое поведение. С помощью воли мы заставляем себя работать, учиться, достигать чего-либо. А также отказаться от чего-либо (бросить курить).

Свойства личности Способности Мотивация Темперамент Характер

Свойства личности Это все что мы сами и окружающие люди могут сказать о нас. Отвечает на вопрос: «Какой ты человек?»

способности Индивидуальные особенности личности (т. е. наши), которые помогают нам в какой- либо деятельности. Например: способности к музыке, к рисованию и т. д.

мотивация То, что побуждает, заставляет нас делать что либо. Мотивы наших поступков.

темперамент Наши индивидуальные особенности, в них проявляется наше поведение и деятельность, их скорость и эмоциональность.

Типы темперамента и их характерные черты. Сангвиник – подвижность, склонность к частой смене впечатлений, отзывчивость и общительность. Флегматик –медлительность, устойчивость, эмоциональные состояния внешне выражаются слабо. Холерик – бурные эмоции, резкие смены настроения, неуравновешенность, общая подвижность. Меланхолик – легкая ранимость, склонность глубоко переживать даже незначительные события.

Похожие статьи

2Предмет психологии

Почему психология — это научное исследование поведения? — MVOrganizing

Почему психология — это научное исследование поведения?

Психология — одна из наук о поведении, обширная область, охватывающая социальные и естественные науки. Психология пытается понять роль человеческого поведения в социальной динамике, включая физиологические и неврологические процессы в свои концепции психического функционирования.

Что такое научное изучение разума и его поведения?

Психология — это изучение разума и поведения.Он включает в себя биологическое влияние, социальное давление и факторы окружающей среды, которые влияют на то, как люди думают, действуют и чувствуют.

Кто определил психологию как науку о поведении?

Уолтер Бауэрс Пиллсбери-1911  Психология — это наука, цель которой — дать нам лучшее понимание и контроль над поведением организма в целом. — Уильям Мак Дугхолл-1949  Психология — это исследование поведения человека и животных, а также психических и физиологических процессов, связанных с этим поведением.-

Что мы имеем в виду, когда говорим, что психология — это наука о поведении и психических процессах?

Психология обычно определяется как наука о поведении и психических процессах. Психология описывает и пытается объяснить сознание, поведение и социальное взаимодействие. Эмпирическая психология в первую очередь посвящена описанию человеческого опыта и поведения в том виде, в каком оно происходит на самом деле.

Как стать доктором психологии?

Требования для того, чтобы стать лицензированным психологом:

1. Сдать экзамен 10 + 2, желательно с психологией в качестве одного из предметов.
2. Получите степень бакалавра (бакалавр или бакалавр) в области психологии (учебная программа направлена ​​на «развитие личности, психотерапию, управление стрессом и нейропсихологию»).

Какой курс психологии самый лучший?

10 курсов психологии, которые должны пройти специалисты по психологии

1. Общая психология. Yuri_Arcurs / E + / Getty Images.
2. История психологии.
3. Статистика.
4. Экспериментальная психология.
5. Физиологическая психология.
6. Когнитивная психология.
7. Аномальная психология.
8. Психология развития.

Психология — это сфера карьеры?

Учитывая, что психология затрагивает все стороны жизни, психологи могут направить свои индивидуальные интересы на любое количество карьерных путей. Основное внимание уделяется оценке, диагностике, лечению и профилактике проблем психического здоровья; психологи в этой области обычно работают в частной практике или в больницах.

Как мы определяем психологию?

Психология — это научное исследование разума и поведения.Психологи активно занимаются изучением и пониманием психических процессов, функций мозга и поведения.

Какова цель психологии?

Цели психологии Четыре основные цели психологии — описывать, объяснять, предсказывать и изменять поведение и психические процессы других людей. Описать. Описание поведения или познания — первая цель психологии. Это может позволить исследователям разработать общие законы человеческого поведения.

Что такое разум в психологии?

п.1. в широком смысле, все интеллектуальные и психологические феномены организма, включая мотивационные, аффективные, поведенческие, перцептивные и когнитивные системы; то есть организованная совокупность психических и психических процессов организма, а также структурные и функциональные когнитивные компоненты, от которых они зависят.

Как работает психология человеческого мозга?

Когнитивная психология исследует наши психические процессы. Когнитивные психологи, которых иногда называют исследователями мозга, изучают, как работает человеческий мозг — как мы думаем, запоминаем и учимся.Они применяют психологическую науку, чтобы понять, как мы воспринимаем события и принимаем решения.

Разум отличается от мозга?

Мозг — это орган, а разум — нет. Мозг — это физическое место, где обитает разум. Разум — это проявления мысли, восприятия, эмоций, решимости, памяти и воображения, происходящие в мозгу. Разум часто используется для обозначения мыслительных процессов разума.

Где разум в психологии?

Разум относится к аспектам интеллекта и сознания, проявляющимся как комбинации мысли, восприятия, памяти, эмоций, воли и воображения, включая все сознательные и бессознательные когнитивные процессы мозга.«Разум» часто используется для обозначения мыслительных процессов разума.

На что способен разум?

Какова бы ни была его природа, общепринято считать, что разум — это то, что позволяет существу иметь субъективное осознание и интенциональность по отношению к окружающей среде, воспринимать стимулы и реагировать на них с помощью некоторого средства, а также иметь сознание, включая мышление и чувство.

Что такое психология?

Что такое психология?
PSYC 1301

Это ток-терапевт по телевизору? Это газетный обозреватель?

Это наука о понимании людей — как животных, так и людей. Это просто научных исследований мышления и поведения . Основа психологии лежит в наблюдении и экспериментировании; но по поводу психологии все еще ведется много споров.

Это только внешнее, наблюдаемое поведение?

Можете ли вы действительно научиться мышлению с научной точки зрения?

Что такое интеллект?

В какой степени наше поведение обусловлено наследственностью (природой), а в какой — окружающей средой (воспитанием)?

Какая часть нашего поведения вызвана силами, которые мы полностью осознаем (осознаем), а какая — бессознательными конфликтами из прошлого?

Насколько поведение зависит от выбора, сделанного человеком, а какая на самом деле находится вне его контроля? Можете ли вы действительно изменить ненормальное поведение человека?

Изучение психологии — это не просто навешивание ярлыков — это наблюдение, объяснение, предсказание, изменение и, в конечном итоге, улучшение жизни людей.Это социальная наука, но все чаще это также и биологическая наука. Психология как наука о поведении и психических процессах — чрезвычайно обширная дисциплина. Он стремится как описать, так и объяснить каждый аспект человеческих мыслей, чувств, восприятий и действий. Уникальным аспектом психологии является то, что предмет и объект работы — одно и то же. Психология состоит из людей, изучающих, как люди думают и ведут себя. К основным наукам относятся те, вокруг которых организовано множество других дисциплин.Психология — это фундаментальная наука, наряду с медициной, физикой и математикой.

Поведенческая нейробиология изучает связи между мозгом, разумом и поведением. Он пересекает дисциплины и субдисциплины психологии.

Биологическая психология изучает взаимосвязь между системами организма и химическими веществами и их влияние на поведение и мышление. Между нейробиологией и биологической психологией много общего. Биологическая психология — это более старый термин, который постепенно заменяется поведенческой нейробиологией.

Когнитивная психология — это изучение того, как мы воспринимаем, учимся и запоминаем, как мы изучаем и используем язык, и как мы решаем проблемы. Экспериментальные психологи исследуют познание и обучение, проводя лабораторные эксперименты, чтобы ответить на свои исследовательские вопросы.

Психология развития исследует все аспекты человеческого роста и изменений от зачатия до смерти и показывает стабильность на протяжении всей жизни. К этой категории относятся детские психологи, подростковые психологи и психологи-психологи.

Психологи здоровья исследуют роль психологических факторов в физическом здоровье и болезни. Изучаемые темы варьируются от исследований того, как стресс связан с болезнью, до исследований роли социальных факторов в том, как люди взаимодействуют с медицинскими работниками.

Физиологическая психология фокусируется на биологической основе поведения, познания и эмоций. Нейропсихология, биологическая психология и поведенческая генетика — это области физиологической психологии.

Психологи личности изучают относительно постоянные черты характеристик, которые придают некоторую последовательность поведению.Они пытаются определить, что делает людей уникальными, а также последовательность в поведении во времени и в разных ситуациях. Эти черты включают общительность, эмоциональную стабильность и чувство собственного достоинства.

Клиническая психология — крупнейшая дисциплина психологии. Клинические психологи занимаются диагностикой и лечением психических расстройств, тогда как психологи-консультанты больше озабочены проблемами адаптации в «нормальной» жизни.Психологи-консультанты обычно работают с менее серьезными психологическими расстройствами, чем клинические психологи. Около половины всех психологов специализируются на этих двух областях. Психиатры отличаются от клинических и консультативных терапевтов тем, что они обучены как врачи и, следовательно, могут назначать лекарства.

Промышленные и организационные психологи изучают отношения между людьми и работой. Психологи I / O сосредоточены на обучении и развитии, производительности и улучшении условий труда.I / O — одна из самых быстрорастущих дисциплин психологии.

Педагогическая психология изучает то, как люди учатся, различные методы обучения, динамику школьного населения и психологию обучения.

Спортивная психология изучает психологические факторы в спорте и физических упражнениях.

Судебная психология — это сочетание психологии, права и уголовного правосудия. Помимо прочего, судебный психолог оценит душевное состояние обвиняемого во время совершения преступления.

Существуют две родительские дисциплины научной психологии: философия и физиология. Несмотря на то, что Аристотелю приписывают начало исследования жизни, которое в конечном итоге стало психологической наукой, науки возникли из области философии только через 2200 лет после его жизни. Психология обрела независимость от философии, когда исследователи начали исследовать и проверять ощущения и восприятия, используя научные методы.С другой стороны, философия не подчиняется научным требованиям психологии. С другой стороны, философы не собирают данные для проверки своих идей. Первой возникла практика психологии, а затем науки.

Что определяет нашу личность и поведение: врожденная биология или наш опыт в окружающей среде?

Взгляд только на природу утверждает, что мы определяемся врожденными склонностями и генетически обусловленными чертами.

Взгляд только на воспитание утверждает, что все мы рождаемся одинаковыми, но мы разные в результате нашего опыта.

Сегодня более общепринятая точка зрения — это природа через воспитание.Окружающая среда взаимодействует с биологией, формируя то, кем мы являемся и что мы делаем. Другими словами, окружающая среда и биологические события взаимно влияют друг на друга. В 2006 году Кандел показал, что определенные гены человеческого мозга могут быть включены или выключены нашим опытом.

Softwiring представляет собой точку зрения, согласно которой биологические системы, участвующие в мышлении и поведении, такие как гены, структура мозга, мозг, клетки и т. Д., Передаются по наследству, но все еще открыты для модификации из окружающей среды.

В психологии идея о том, что разум и тело являются отдельными сущностями, называется дуализмом разума и тела. Споры ведутся о том, насколько разделены разум и тело. С этой точки зрения разум контролирует тело. Иногда, когда тело действительно контролирует разум, мы часто теряем здравый смысл. Это разделение разума и тела позволяет представить себе душу, пережившую телесную смерть.

Этика — это правила, регулирующие поведение человека или группы в целом или в конкретной ситуации.Этика — это наши стандарты правильного и неправильного.

Сегодня Американская психологическая ассоциация (APA) имеет этический кодекс для проведения исследований с участием людей или животных. При работе с людьми психологические и медицинские исследователи должны придерживаться следующих правил:

Участникам необходимо сообщить, о чем идет речь в исследовании, что они будут делать, продолжительность исследования, известные риски и преимущества, к кому обращаться с вопросами и что они имеют право отказаться от участия в любое время без штрафных санкций.К участникам необходимо относиться с уважением, защищая достоинство и независимость личности. Участникам необходимо сообщить стоимость и преимущества участия. Выгоды и затраты должны распределяться между участниками поровну.

Тем не менее, споры по поводу этических принципов продолжаются: одни считают, что они слишком строги и препятствуют психологическим исследованиям, а другие считают, что они недостаточно строги, чтобы защитить субъектов от вреда.

Чтобы вернуться к сеансу, закройте это окно.

Введение в науку о социальной психологии

Мы живем в мире, где все чаще люди любого происхождения имеют смартфоны. В экономически развивающихся странах вышки сотовой связи зачастую дешевле в установке, чем традиционные стационарные телефоны. Во многих домохозяйствах в промышленно развитых странах каждый человек имеет свой собственный мобильный телефон вместо общего домашнего телефона. Поскольку эта технология становится все более распространенной, любопытные исследователи задаются вопросом, какое влияние телефоны могут иметь на отношения.Вы верите, что смартфоны помогают наладить более тесные отношения? Или вы считаете, что смартфоны могут мешать подключению? В ходе серии исследований исследователи обнаружили, что простое присутствие мобильного телефона, лежащего на столе, может помешать отношениям. В исследованиях разговоров как между незнакомцами, так и между близкими друзьями — разговоров, происходящих в исследовательских лабораториях и в кафе, — мобильные телефоны, по-видимому, отвлекали людей от общения друг с другом. Участники этих исследований сообщили о более низком качестве разговора, более низком доверии и более низком уровне сочувствия к другому человеку (Przybylski & Weinstein, 2013).Конечно, это не умаляет полезности мобильных телефонов. Это просто напоминание о том, что их лучше использовать в одних ситуациях, чем в других. Это также реальный пример того, как социальная психология может помочь понять, как мы понимаем друг друга и взаимодействуем друг с другом.

Социальная психология — это отрасль психологической науки, которая в основном занимается пониманием того, как присутствие других людей влияет на наши мысли, чувства и поведение. Подобно тому, как клиническая психология фокусируется на психических расстройствах и их лечении, а психология развития исследует то, как люди меняются на протяжении всей своей жизни, социальная психология имеет собственное внимание. Как следует из названия, эта наука посвящена исследованию способов функционирования групп, издержек и преимуществ социального статуса, влияния культуры и всех других психологических процессов с участием двух или более людей.

Социальная психология — такая захватывающая наука именно потому, что она занимается проблемами, которые так знакомы и так актуальны для нашей повседневной жизни. Люди — «социальные животные». Как пчелы и олени, мы живем вместе группами. Однако, в отличие от этих животных, люди уникальны тем, что мы очень заботимся о наших отношениях. Фактически, классическое исследование жизненного стресса показало, что самые стрессовые события в жизни человека — смерть супруга, развод и тюремное заключение — настолько болезненны, потому что влекут за собой потерю отношений (Holmes & Rahe, 1967) .Мы проводим огромное количество времени, думая о других людях и взаимодействуя с ними, и исследователи заинтересованы в понимании этих мыслей и действий. Отказ от места в автобусе другому человеку — это пример социальной психологии. Так же как и неприязнь к человеку из-за того, что он носит футболку с логотипом конкурирующей спортивной команды. Флирт, согласие, споры, доверие, соперничество — все это примеры тем, которые интересуют исследователей социальной психологии.

Иногда наука может казаться абстрактной и далекой от повседневных забот.Когда нейробиологи обсуждают работу передней поясной коры, например, это может показаться важным. Но определенные части мозга и их функции не всегда кажутся напрямую связанными с вещами, которые вас волнуют: штрафами за парковку, держанием за руки или поиском работы. Социальная психология кажется такой близкой к дому, потому что она часто имеет дело с универсальными психологическими процессами, к которым люди могут легко относиться. Например, у людей есть сильная потребность принадлежать (Baumeister & Leary, 1995).Неважно, из Израиля, Мексики или Филиппин. у всех нас есть сильная потребность заводить друзей, создавать семьи и проводить время вместе. Мы удовлетворяем эту потребность, делая такие вещи, как присоединение к командам и клубам, ношение одежды, которая представляет «нашу группу», и идентификацию себя на основе национальной или религиозной принадлежности. Принадлежать к группе — это хорошо. Исследования подтверждают эту идею. В исследовании наиболее и наименее счастливых людей отличительным фактором был не пол, доход или религия; у него были качественные отношения (Diener & Seligman, 2002).Даже интроверты сообщают, что они счастливее, когда находятся в социальных ситуациях (Pavot, Diener & Fujita, 1990). Дальнейшие доказательства можно найти, изучив негативный психологический опыт людей, которые не считают себя принадлежащими к ним. Люди, которые чувствуют себя одинокими или изолированными, более уязвимы к депрессии и проблемам с физическим здоровьем (Cacioppo, & Patrick, 2008).

Необходимость принадлежать также является полезным примером того, как различные аспекты психологии сочетаются друг с другом. . Психология — это наука, которую можно подразделить на такие специальности, как «ненормальная психология» (изучение психических заболеваний) или «психология развития» (изучение того, как люди развиваются на протяжении всей жизни). В повседневной жизни, однако, мы не останавливаемся и не исследуем наши мысли или поведение как однозначно социальные, а не связанные с развитием, личностные и клинические.В повседневной жизни все это сливается воедино. Например, потребность принадлежать коренится в психологии развития. Психологи развития давно обращали внимание на важность привязанности к опекуну, ощущения безопасности и поддержки в детстве, а также на склонность подчиняться давлению сверстников в подростковом возрасте. Точно так же клинические психологи — те, кто исследует психические расстройства — указывали на людей, которые чувствуют отсутствие принадлежности, чтобы помочь объяснить одиночество, депрессию и другие психологические боли.На практике психологи разделяют понятия на такие категории, как «клинические», «связанные с развитием» и «социальные», только из-за научной необходимости. Легче упростить мысли, чувства и поведение, чтобы изучить их. Каждая психологическая дисциплина имеет свои уникальные подходы к исследованию. Возможно, вы заметили, что почти всегда так преподают и психологию. Вы берете курс личности, другой — человеческой сексуальности, а третий — гендерных исследований, как будто эти темы не связаны между собой.Однако в повседневной жизни этих различий фактически не существует, и между различными областями психологии существует много общего.

В психологии есть разные уровни анализа. На рисунке 1 показаны различные уровни, на которых ученые могут понять одно событие. Возьмем пример малыша, который наблюдает за тем, как его мать звонит по телефону: малышу любопытно, и он использует обучение на основе наблюдений, чтобы узнать о машине, называемой телефоном.На самых конкретных уровнях анализа мы можем понять, что в мозгу малыша происходят различные нейрохимические процессы. Мы могли бы использовать методы визуализации, чтобы увидеть, что мозжечок, среди других частей мозга, активируется с помощью электрической энергии. Если бы мы могли «отодвинуть» нашу научную линзу, мы могли бы также получить представление о собственном опыте малыша во время телефонного звонка. Она могла быть сбита с толку, заинтересована или ревновала. Переходя на следующий уровень анализа, мы можем заметить изменение в поведении малыша: во время разговора она нахмурилась, прищурилась и уставилась на мать и телефон.Она может даже протянуть руку и схватить телефон. На еще одном уровне анализа мы могли увидеть, как ее отношения входят в уравнение. Мы можем наблюдать, например, что малыш хмурится и хватается за телефон, когда его мать использует его, но радостно играет и игнорирует его, когда ее сводный брат звонит. Все эти химические, эмоциональные, поведенческие и социальные процессы происходят одновременно. Ни одно из них не является объективной правдой. Вместо этого каждый предлагает ключи к лучшему пониманию того, что, говоря психологически, происходит.

Социальные психологи занимаются анализом всех уровней, но исторически эта отрасль психологии уделяла особое внимание более высоким уровням анализа. Исследователей в этой области привлекают вопросы, связанные с отношениями, группами и культурой. Это означает, что они формулируют свои исследовательские гипотезы именно в этих терминах. Представьте на мгновение, что вы социальный исследователь. В своей повседневной жизни вы замечаете, что в среднем пожилые мужчины меньше говорят о своих чувствах, чем молодые. Возможно, вы захотите изучить свою гипотезу, записав естественные разговоры между мужчинами разного возраста.Это позволит вам увидеть, есть ли доказательства, подтверждающие ваше первоначальное наблюдение. Это также позволит вам начать отсеивать все факторы, которые могут повлиять на это явление: что происходит, когда пожилой мужчина разговаривает с молодым? Что происходит, когда пожилой мужчина разговаривает с незнакомцем, а не со своим лучшим другом? Что происходит, когда два высокообразованных человека взаимодействуют против двух мужчин из рабочего класса? При изучении каждого из этих вопросов основное внимание уделяется взаимодействиям, поведению и культуре, а не восприятию, гормонам или ДНК.

Частично акцент на сложных отношениях и взаимодействиях является одним из факторов, которые делают исследования в области социальной психологии так сложно.Качественные исследования часто предполагают умение контролировать окружающую среду, как в случае лабораторных экспериментов. Однако исследовательская лаборатория является искусственной, и то, что там происходит, может не соответствовать более естественным условиям жизни. Вот почему социальные психологи разработали собственный набор уникальных методов изучения установок и социального поведения. Например, они используют натуралистическое наблюдение, чтобы увидеть, как люди ведут себя, когда не знают, что за ними наблюдают. В то время как люди в лаборатории могут сообщать, что они лично не придерживаются расистских взглядов или мнений (предубеждения, в которых большинство людей не сразу признают), если бы вы понаблюдали, насколько близко они сидели рядом с людьми других национальностей во время поездки на автобусе, вы могли бы находят поведенческий ключ к их истинным взглядам и предпочтениям.

Социальная психология изучает групповые процессы: как мы ведем себя в группах, как мы чувствуем и думаем друг о друге. Хотя сложно суммировать многие области исследований социальной психологии, может быть полезно объединить их в основные категории в качестве отправной точки, чтобы осмыслить наши умы. На самом деле не существует определенного количества окончательных категорий, но для иллюстрации давайте воспользуемся пятью. Большинство тем исследований социальной психологии относятся к одной (но иногда и нескольким) из этих областей:

Привлечение

Большое количество исследований в области социальной психологии было сосредоточено на процессе привлечения.Подумайте о молодом человеке, впервые поступающем в колледж. Он изучает историю искусств и сидит рядом с молодой женщиной, которую считает привлекательной. Это чувство поднимает несколько интересных вопросов: откуда возникает влечение? Это биологическое или научное? Почему его стандарты красоты несколько отличаются от стандартов его лучшего друга? Изучение аттракциона охватывает огромный круг тем. Это может начаться с первого впечатления, а затем перейти к ухаживанию и приверженности. Он включает в себя концепции красоты, секса и эволюции.Исследователи привлекательности могут изучать поведение преследователя. Они могут исследовать развод или повторный брак. Они могут изучать меняющиеся стандарты красоты на протяжении десятилетий.

В серии исследований, посвященных теме привлекательности, исследователям было любопытно, как люди судят о том, в какой степени лица их друзей и незнакомцы хорошо выглядят (Wirtz, Biswas-Diener, Diener & Drogos, 2011). Для этого исследователи показали набор фотографий лиц молодых мужчин и женщин нескольким помощникам, которые не понимали гипотезы исследования. Некоторые из людей на фотографиях были европейцами, некоторые — афроамериканцами, а некоторые — масаи, племенем традиционных людей из Кении.Ассистентов попросили оценить различные черты лица на фотографиях, включая гладкость кожи, размер глаз, выступающие скулы, симметрию (насколько похожи левая и правая половины лица) и другие характеристики. Затем фотографии были показаны участникам исследования — тех же трех национальностей, что и люди на фотографиях, — которых попросили оценить лица по общей привлекательности. Интересно, что при оценке лиц незнакомцев белые люди, масаи и афроамериканцы в целом пришли к согласию относительно того, какие лица выглядят лучше.Не только это, но и была высокая последовательность, в которой конкретных черт лица ассоциировались с хорошей внешностью. Например, представители разных национальностей и культур, казалось, считали гладкую кожу более привлекательной, чем испорченная. Похоже, все также были согласны с тем, что более крупные подбородки делают мужчин привлекательнее, но не женщин.

Потом произошло интересное открытие. Исследователи обнаружили, что люди из племени масаи соглашались насчет лиц незнакомцев, но не о лицах людей, которых они знали! Два человека могут смотреть на одну и ту же фотографию кого-то из своих знакомых; один оценил бы привлекательность, другой не очень.Оказалось, что друзья использовали другие стандарты красоты, кроме носа, глаз, кожи и других черт лица. Чтобы изучить это дальше, исследователи провели второе исследование в Соединенных Штатах. Они попарно приводили студентов вузов в свою лабораторию. Каждая пара была друзьями; некоторые были друзьями одного пола, а некоторые — друзьями противоположного пола. Их сфотографировали, а затем попросили в частном порядке оценить привлекательность друг друга вместе с фотографиями других участников, которых они не знали (незнакомцев).Друзей также просили оценивать друг друга по личностным качествам, в том числе «достойно восхищения», «щедрости», «симпатии», «общительности», «чувствительности» и «сердечности».

При этом исследователи обнаружили две вещи. Во-первых, они обнаружили ту же закономерность, что и в предыдущем исследовании: когда студенты университета оценивали незнакомцев, они сосредотачивались на фактических чертах лица, таких как гладкость кожи и большие глаза, чтобы делать свои суждения (независимо от того, осознавали они это или нет). Но когда дело дошло до горячности их друзей, эти особенности оказались не очень важными.Внезапно приятные черты личности стали лучшим показателем того, кого считали красивым. Это имеет смысл. Отчасти привлекательность — это эволюционный и биологический процесс. Некоторые особенности, такие как гладкая кожа, являются признаками здоровья и репродуктивной пригодности, что особенно важно при обследовании незнакомцев. Однако, как только мы узнаем человека, можно заменить эти биологические критерии психологическими. Людей привлекают не только мускулы и симметричные лица, но также доброта и щедрость.По мере того, как становится доступной больше информации о личности человека, она становится наиболее важным аспектом привлекательности человека.

Понимание того, как работает влечение, — это больше, чем интеллектуальное упражнение; это также может привести к более эффективному вмешательству. Выводы из исследований влечения могут найти отражение в обсуждениях государственной политики, терапии пар и программах полового воспитания.

Отношения

Социальная психология разделяет со своими интеллектуальными собратьями социологию и политологию интерес к установкам. Отношения — это мнения, чувства и убеждения о человеке, концепции или группе. Люди придерживаются мнения обо всех вещах: о фильмах, которые они смотрят, о политических проблемах и о том, что считается хорошим свиданием.Исследователей социальной психологии интересует, каких взглядов придерживаются люди, откуда они берутся и как они меняются с течением времени. Исследователей особенно интересует социальное отношение людей к таким категориям людей, как пожилые люди, ветераны вооруженных сил или люди с психическими расстройствами.

Среди наиболее изучаемых тем в исследовании отношения — стереотипы и предубеждения. Хотя люди часто используют эти слова как синонимы, на самом деле это разные понятия.Стереотипы — это способ использования ярлыков информации о группе для эффективного управления социальными ситуациями или принятия решений. Например, вы можете придерживаться стереотипа, что пожилые люди физически медленнее и слабее двадцатилетних. В таком случае вы, скорее всего, будете относиться к взаимодействию с пожилыми людьми иначе, чем к взаимодействию с более молодыми людьми. Хотя вам может нравиться прыгнуть на спину друга, ударить его по руке или выпрыгнуть и напугать друга, вы, вероятно, не проявляете такого поведения с пожилыми людьми.Стереотипная информация может быть верной, а может и нет. Также стереотипная информация может быть положительной или отрицательной. Независимо от точности, все люди используют стереотипы, потому что они являются эффективным и неизбежным способом работы с огромным количеством социальной информации. Однако важно помнить, что стереотипы, даже если они в целом верны, скорее всего, применимы не ко всем членам группы. В результате может показаться несправедливым судить о человеке на основе воспринимаемых групповых норм.

Предубеждение, с другой стороны, относится к тому, как человек чувствует себя по отношению к отдельному человеку в зависимости от его принадлежности к группе.Например, кто-то с предубеждением против татуировок может чувствовать себя некомфортно, сидя в метро рядом с молодым человеком с множеством видимых татуировок. В этом случае человек заранее оценивает человека с татуировками на основе членов группы (людей с татуировками), а не узнает человека как личность. Как и стереотипы, предрассудки могут быть положительными или отрицательными.

Дискриминация возникает, когда человек предвзято относится к отдельному человеку просто из-за его принадлежности к социальной категории.Например, если вы узнали, что человек прошел курс реабилитации для лечения алкоголизма, было бы несправедливо относиться к нему или к ней как к неблагонадежному. Вы можете придерживаться стереотипа, что люди, употребляющие наркотики, ненадежны или что у них есть записи об арестах. Дискриминация наступает, когда вы действуете в соответствии с этим стереотипом, например, отказываясь нанять человека на работу, для которой он в остальном квалифицирован. Понимание психологических механизмов возникновения таких проблем, как предрассудки, может быть первым шагом в их решении.

Социальная психология фокусируется не только на основных процессах, но и на приложениях. То есть исследователей интересуют способы сделать мир лучше, поэтому они ищут способы применить свои открытия на конструктивной практике. Это хорошо видно в исследованиях изменения отношения. В таких экспериментах исследователей интересует, как люди могут преодолеть негативное отношение и почувствовать большее сочувствие по отношению к членам других групп. Возьмем, к примеру, исследование Дэниела Бэтсона и его коллег (1997) об отношении к людям из стигматизированных групп.В частности, исследователям было любопытно, как студенты колледжей думают о бездомных. Они попросили студентов прослушать запись вымышленного бездомного Гарольда Митчелла, описывающего свою жизнь. Половине участников было сказано быть объективными и справедливыми при рассмотрении его истории. Другой половине было приказано попытаться увидеть жизнь глазами Гарольда и представить, что он чувствует. По окончании записи участники оценили свое отношение к бездомным в целом.Они обращались к таким установкам, как «Большинство бездомных могли бы получить работу, если бы захотели» или «Большинство бездомных предпочитают жить именно так». Оказывается, когда людей учат проявлять сочувствие — пытаться увидеть мир глазами другого человека — это дает им больше сочувствия не только к этому человеку, но и к группе в целом. В Batson et al. В эксперименте (1997) участники с высоким уровнем эмпатии сообщили о более высокой оценке бездомных, чем участники с низким уровнем эмпатии.

Подобные исследования важны, потому что они раскрывают практические возможности для создания более позитивного общества. В этом случае результаты говорят нам о том, что люди могут изменить свое отношение и более благосклонно относиться к людям, которых они иначе избегали бы или к которым были бы предубеждены. На самом деле, кажется, что требуется относительно немного — просто усилия, чтобы увидеть точку зрения другого, — чтобы подтолкнуть людей к тому, чтобы они были немного добрее и щедрее по отношению друг к другу. В мире, где религиозные и политические разногласия широко освещаются, исследования этого типа могут стать важным шагом на пути к совместной работе.

Мир и конфликт

Социальные психологи также интересуются миром и конфликтами. Они исследуют конфликты, варьирующиеся от мелких, таких как ссора между любовниками, до больших, таких как войны между народами.Исследователей интересует, почему люди сражаются, как они сражаются и каковы возможные издержки и преимущества борьбы. В частности, социальных психологов интересуют психические процессы, связанные с конфликтом и примирением. Они хотят понять, как эмоции, мысли и чувство идентичности играют в конфликты, а также как помириться впоследствии.

Возьмем, к примеру, исследование Дов Коэн и его коллег 1996 года. Их интересовали люди, происходящие из «культуры чести», то есть культурного происхождения, которое подчеркивает личную или семейную репутацию и социальный статус.Коэн и его коллеги осознали, что культурные факторы влияют на то, почему люди обижаются и как они себя ведут, когда другие обижают их. Чтобы изучить, как люди, принадлежащие к культуре чести, реагируют на агрессию, исследовательская группа Коэна пригласила в лабораторию десятки студентов университета, половина из которых были представителями культуры чести. В их эксперименте они попросили одного научного сотрудника «случайно» столкнуть участника исследования, когда они проходили мимо друг друга в коридоре, а затем тихо сказать «мудак». Они обнаружили, что люди из северных Соединенных Штатов, вероятно, будут смеяться над инцидентом с забавой (только 35% рассердились), в то время как 85% людей из южных Соединенных Штатов — региона культуры чести — рассердились.

В последующем исследовании исследователям было любопытно, будут ли люди из культур чести переоценивать вероятность насильственных реакций у других (Vandello, Cohen & Ransom, 2008). Они представили участникам описание сценария в баре, в котором кто-то пролил пиво на другого человека. Представители культур чести не отличались от других по своей личной вероятности агрессивной реакции. Однако представители культур чести заявили, что ожидают от своих сверстников — других представителей их культуры — жестоких действий, даже если они сами этого не сделают.Это последующее исследование позволяет понять связь между эмоциями и социальным поведением. Это также проливает свет на то, как люди воспринимают определенные группы.

Это направление исследований — всего лишь один пример того, как социальные психологи изучают силы, порождающие агрессию и насилие. Как и в случае с установками, лучшее понимание этих сил может помочь исследователям, терапевтам и политикам более эффективно вмешиваться в конфликты.

Социальное влияние

Найдите минутку и подумайте о телевизионных рекламных роликах.Как вы думаете, насколько на вас повлияла реклама, которую вы видите? Среди студентов-психологов очень распространено мнение: «Реклама влияет на других людей, но не на меня!» В некоторой степени тревожит мысль о том, что внешние влияния могут побудить нас тратить деньги, принимать решения или даже чувствовать, что они хотят от нас. Тем не менее, никто из нас не может избежать социального влияния. Пожалуй, больше, чем любая другая тема, социальное влияние является сердцем и душой социальной психологии. Наши самые известные исследования посвящены тому, как другие люди влияют на наше поведение; это исследования конформизма — убеждения отказаться от собственного мнения и идти вместе с группой — и послушания — следуя приказам или просьбам людей, облеченных властью.

Среди наиболее исследуемых тем — убеждение. Убеждение — это акт передачи определенного сообщения таким образом, чтобы оно влияло на поведение человека желаемым образом.Ваши друзья пытаются убедить вас присоединиться к их группе на обед. Ваши родители пытаются убедить вас поступить в институт и серьезно относиться к учебе. Врачи пытаются убедить вас придерживаться здоровой диеты или чаще заниматься спортом. И, да, вас тоже уговаривают рекламодатели. Они демонстрируют свои продукты таким образом, чтобы они казались полезными, доступными, надежными или крутыми.

Один из примеров убеждения можно увидеть в очень распространенной ситуации: чаевые обслуживающему персоналу в ресторане. В некоторых обществах, особенно в Соединенных Штатах, чаевые являются важной частью обеда.Как вы, наверное, знаете, серверы надеются получить большие чаевые в обмен на хорошее обслуживание. Одной группе исследователей было любопытно, что делают официанты, чтобы уговорить посетителей давать более крупные чаевые. Иногда, например, серверы пишут на счете личное сообщение с благодарностью. В серии исследований исследователей интересовало, как дарение подарков повлияет на чаевые. Сначала они попросили двух официантов-мужчин в Нью-Йорке доставить кусок шоколада в фольге вместе со счетом в конце еды. Половина из 66 посетителей получила шоколад, а другая половина — нет.Когда покупателям давали неожиданную сладость, они давали в среднем на 2% больше чаевых (Strohmetz, Rind, Fisher & Lynn, 2002).

В последующем исследовании исследователи изменили условия. В данном случае две официантки принесли к столу небольшую корзину с шоколадными конфетами в ассортименте (Strohmetz et al., 2002). В одном из условий исследования они сказали посетителям, что могут выбрать две сладости; Однако в условиях отдельного исследования они сказали посетителям, что могут выбрать одну сладость, но затем, когда посетители собирались уходить, официанты вернулись и предложили им вторую сладость.В обоих случаях посетители получали одинаковое количество сладостей, но во втором случае официанты были более щедрыми, как если бы они принимали личное решение сделать дополнительный небольшой подарок. В обоих случаях среднее количество чаевых увеличилось, но в «очень щедром» состоянии чаевые увеличились на колоссальные 21%. Исследователи пришли к выводу, что небольшой подарок настраивает людей на то, чтобы что-то отдать взамен, и этот принцип называется взаимностью.

Исследование убеждения очень полезно.Хотя соблазнительно отклонить это как простую попытку рекламодателей заставить вас покупать товары и услуги, убеждение используется для многих целей. Например, медицинские работники часто надеются, что люди пожертвуют свои органы после смерти. Пожертвованные органы можно использовать для обучения студентов-медиков, продвижения научных открытий или спасения жизней других людей посредством трансплантации. В течение многих лет врачи и исследователи пытались убедить людей делать пожертвования, но это сделали относительно немногие. Затем руководители предложили вариант пожертвования органов людям, получающим водительские права, и объем пожертвований вырос.Когда люди получали лицензию, они могли поставить галочку в поле, чтобы подписать их на программу донорства органов. Объединив решение о пожертвовании органов с более распространенным событием — получением лицензии, политики смогли увеличить количество доноров. Затем у них появилась идея «подтолкнуть» людей к пожертвованию — заставить их «отказаться», а не «согласиться». Теперь люди автоматически подписываются на донорство органов , если они не прикладывают усилия, чтобы установить флажок, указывающий, что они не хотят этого делать.Сделав донорство органов по умолчанию, больше людей пожертвовали и было спасено больше жизней. Это небольшой, но мощный пример того, как нас можно убедить вести себя определенным образом, часто даже не осознавая, что на нас влияет.

Социальное познание

Вы, я, все мы — мы проводим большую часть времени, думая о других людях. Мы делаем предположения относительно их честности, их мотивов и их мнения. Социальное познание — это термин, обозначающий то, как мы думаем о социальном мире и как мы воспринимаем других.В каком-то смысле мы постоянно рассказываем историю о людях вокруг нас в собственном сознании. Нам сложно понять, почему не было свидания, можем ли мы доверять записям сокурсника, смеются ли наши друзья над нашими шутками, потому что мы смешные, или они просто милые. Когда мы делаем обоснованные предположения об усилиях или мотивах других, это называется социальной атрибуцией. Мы «приписываем» их поведение определенной причине. Например, мы можем приписать неспособность прийти на свидание вовремя автомобильной неисправности, забывчивости или ошибочной возможности того, что мы недостойны быть любимыми.

Поскольку имеющаяся у нас информация о мотивах и поведении других людей не так полна, как наши выводы в наши собственные, мы, вероятно, сделаем о них ненадежные суждения.Представьте, например, что человек на автостраде ускоряется позади вас, следует опасно близко, затем разворачивается и незаконно обгоняет вас. Когда водитель уносится вдаль, вы можете подумать: «Что за придурок!» Вы начинаете рассказывать себе историю о том, почему этот человек так себя повел. Поскольку у вас нет никакой информации о его или ее ситуации — спешите в больницу или избежите ограбления банка? — вы по умолчанию склонны к суждениям о характере: очевидно, этот водитель нетерпелив, агрессивен и совершенно груб.Однако, если бы вы сделали то же самое — отключили кого-нибудь на автостраде, — вы с меньшей вероятностью приписали бы такое поведение плохому характеру и с большей вероятностью списали бы его на ситуацию. (Возможно, вас на мгновение отвлекло радио.) Последовательный способ, которым мы приписываем действия людей личностным качествам, игнорируя ситуативные влияния, называется фундаментальной ошибкой атрибуции.

Фундаментальная ошибка атрибуции может проявляться и по другим причинам. Он может включать группы, к которым мы принадлежим, и противостоящие группы.Представьте, например, что вы фанат регби. Ваша любимая команда — All Blacks из Новой Зеландии. В одном конкретном матче вы заметили, насколько неспортивна команда соперника. Кажется, что они надуваются и совершают необычно большое количество фолов. Их грязное поведение явно связано с их характером; они подлые люди! Тем не менее, когда игрок All Blacks объявляется о нарушении правил, вы можете быть склонны рассматривать это как плохой ответ судьи или результат того факта, что ваша команда находится под давлением из-за жесткого графика и ряда травм. их звездные игроки.Этот умственный процесс позволяет человеку поддерживать свою высокую самооценку, игнорируя плохое поведение других.

Сегодня люди связаны друг с другом больше, чем когда-либо в истории. Впервые в социальных сетях легко завести тысячи знакомых. Путешествовать и встречаться с людьми из разных культур стало проще, чем когда-либо прежде. Компании, школы, религиозные группы, политические партии и правительства взаимодействуют больше, чем когда-либо. Впервые люди в большем количестве живут в городах, чем в сельской местности.Эти изменения имеют психологические последствия. За последние сто лет мы стали свидетелями драматических изменений в политической активности, этнических отношениях и даже в самом определении семьи.

Социальные психологи — это ученые, которым интересно понять, как мы относимся друг к другу и какое влияние эти отношения оказывают на нас, индивидуально и коллективно. Исследования в области социальной психологии могут не только привести к лучшему пониманию личных отношений, но также могут привести к практическим решениям многих социальных проблем.Законодатели, учителя и родители, терапевты и политики — все могут использовать эту науку, чтобы помочь развитию общества с меньшим количеством конфликтов и большей социальной поддержкой.

Что такое психология и что она включает?

Психология — это научное исследование поведения и психических процессов. Поведение включает действия, чувства и биологические состояния. Психические процессы включают решение проблем, интеллект и память, и это лишь некоторые из них.

Психология — это наука, потому что психологи проводят исследования в соответствии с научными методами.Они анализируют поведение людей, а также других видов.

Объяснение психологом определенного поведения обычно представляется как теория. Теория — это объяснение того, почему и как возникает поведение. Он не объясняет конкретное поведение всех людей, но дает общие рекомендации, которые обобщают факты и помогают нам организовать исследования по конкретному предмету.

Предпосылки и начало психологии

В истории науки психология считается относительно новой дисциплиной.В то время как многие другие дисциплины, такие как биология, химия и физика, имеют традиции, восходящие к древней истории, обычная дата, выбранная для начала психологии — 1879 год.

Эта дата выбрана потому, что в этом году Вильгельм Вундт (1832-1920) основал первую формальную исследовательскую лабораторию психологии в Лейпцигском университете, Германия.

Другие исследователи последовали за Вундтом в проведении психологических исследований, но Вундт был первым, кто назвал психологию независимой экспериментальной наукой и описал свой объект как психологическую лабораторию.

Вундт также основал первый журнал по психологии и написал ранний учебник физиологической психологии. Психология не появилась внезапно на научной сцене.

Обеспокоенность «психологическими проблемами» восходит к глубокой древности. Некоторые из областей, которые способствовали развитию психологии как отдельной дисциплины, — это философия, естественные науки и медицина.

Философия . На протяжении тысячелетий философы пытались понять мышление и поведение.Многие из основных областей психологии, такие как обучение, мотивация, личность, восприятие и психологическое влияние на поведение, впервые были обсуждены философами.

Многие факультеты психологии в колледжах и университетах возникли на базе факультетов философии и лишь позже получили независимый статус.

Науки . Большая часть методологии, сопровождавшей введение научного исследования в области поведения, была заимствована или адаптирована из других наук, физика, химия, биология и физиология сыграли важную роль в зарождении психологии.

И физика, и химия внушали опасения по поводу ощущений и восприятий. Эти опасения быстро стали частью физиологии того времени. В последнее время достижения в области химии привели к значительному увеличению использования лекарств для лечения поведенческих проблем.

Биологическая теория эволюции оказала сильную поддержку сравнительной психологии, в которой поведение одного вида сравнивается с поведением другого.

Биология также предоставила большую часть информации по генетике, наследственности, психологическим структурам и процессам, которые использовались психологами при рассмотрении влияния этих факторов на поведение и мыслительные процессы.

Медицина . В некоторой степени косвенным образом медицина внесла большой вклад в зарождение психологии. До начала 1800-х годов считалось, что большинство людей с ненормальными личностными особенностями одержимы дьяволом.

В начале 1880-х годов медицинский интерес привел к лечению физических заболеваний, которые, как считалось, вызывали ненормальные модели поведения или мышления. К концу 1800-х отношение изменилось. Эти отклонения от нормы были классифицированы как психические заболевания, и лечение было изменено соответствующим образом.

Это привело к развитию того, что сейчас называется психиатрией, и оказало важное влияние на зарождение клинической психологии. Интерес психиатрии и клинической психологии берет свое начало с медицинской традиции.

Другие ранние влияния. В начале 1900-х годов многое из того, что называлось клинической психологией, было основано на образовании или школьных усилиях. Психологические исследования также проводились в ответ на ненаучные подсказки.

Эти исследования пытались определить обоснованность утверждений, сделанных такими группами, как физиогномисты, которые считали, что внешний вид лица и головы раскрывает личностные характеристики, и френологами, которые «наносили на карту» области черепа, утверждая, что им известны функции мозга и их особенности. влияние на поведение.

Можно с уверенностью сказать, что психология возникла в результате многочисленных ранних влияний.

Раннее развитие психологии

Ранняя психология характеризуется как период системной психологии. Эти системы были попытками объяснить все поведение с помощью единого набора принципов. Хотя ни один из них по-прежнему не имеет большого значения, все они внесли значительный вклад в современную психологию.

Структурализм. Позиция, разработанная Вундтом, а затем расширенная Эдвардом Титченером (1867-1927), получила название структурализма.Психология для структуралистов была изучением интроспективных отчетов нормальных взрослых людей.

Обученные испытуемые делали описательные отчеты о том, что, по их мнению, было элементами стимулов, представленных ему. Эти отчеты должны были позволить психологу интерпретировать структуру ума и то, как оно работает.

Работа структуралистов шла параллельно с работой ученых в других дисциплинах, например, исследования в области химии были сосредоточены на анализе веществ на их химические элементы.

Как система структурализма была очень ограниченной. Однако структуралисты внесли важный вклад в раннее развитие психологии:

(a) тестирование метода самоанализа, который в конечном итоге потерпел неудачу из-за разногласий относительно свойств описываемого опыта и невозможности проверить точность отчета по сравнению с другим,

(b) установление психологии как научного направления и упор на соответствующую научную методологию, и

(c) обеспечивает отправную точку, которая подвергала сомнению и исследовала многие из более поздних психологических систем.

Функционализм . Одна из систем, возникших как реакция на структурализм, называлась функционализмом и была первой системой, разработанной в Соединенных Штатах.

Функционалистов интересовали цели поведения, а не структура разума. Под влиянием теории эволюции Чарльза Дарвина, которая подчеркивала выживание видов и естественный отбор.

Функционализм исследовал адаптацию или корректировку объекта, достигнутую в различных средах.Функционалисты обычно придерживались более широкого взгляда на психологию, чем структуралисты. Это позволило им изучить все возрастные группы и вариант предметов.

В результате появилось много новых областей исследований, включая изучение мотивации и эмоций, детскую психологию, эксперименты на животных и различные области прикладной психологии.

Бихевиоризм . Джон Уотсон (1878–1958) установил систему для изучения поведения, в которой считалось, что релевантными являются только наблюдаемые реакции, производимые субъектом.

Эта система стала известна как бихевиоризм и характеризовалась интересом к мышечным движениям и железистым секретам испытуемых.

Бихевиористы отрицали концепцию разума, потому что разум нельзя наблюдать. Их цель состояла в том, чтобы выявить упорядоченные, законные отношения стимула и реакции. Бихевиористов интересовали только наблюдаемые явления.

Строгие бихевиористы не стали бы описывать человека как «счастливого», потому что счастье — это состояние ума, и его нельзя наблюдать.Вместо этого бихевиорист может описать улыбку или смех человека, а не наблюдаемую реакцию на раздражитель.

В 1920-х годах на смену функционализму в Соединенных Штатах пришла школа мысли, известная как бихевиоризм. Все большее число психологов считают, что для того, чтобы к психологии относились серьезно как к «истинной» науке, она должна сосредоточиться на наблюдаемом поведении, а не на уме.

Вы не можете видеть разум или то, что думает человек; вы можете видеть только то, что делает человек.

Цели психологии

Хотя психологи в разных областях изучают и подчеркивают разные аспекты поведения, все они преследуют схожие цели. Основными целями психолого-психологического исследования являются:

• Для описания поведения
• Для предсказания поведения
• Для объяснения поведения
• Для управления или изменения поведения

Описание включает в себя наблюдение за событиями и их описание. Обычно описание используется для понимания того, как события связаны друг с другом.Например, вы можете заметить, что ваш клуб здоровья становится более многолюдным в январе, феврале и марте.

Похоже, вам придется ждать дольше, чтобы использовать тренажеры, или что на занятиях йоги больше людей. Это наблюдение описывает событие.

Если вы заметите, что два события происходят вместе довольно надежно или с общей частотой или регулярностью, вы можете делать прогнозы или предвидеть, какие события могут произойти. Судя по вашим наблюдениям, вы можете предсказать, что клуб здоровья будет более многолюдным в январе.

Вы можете приехать раньше за парковочным местом или за местом в классе Power Yoga. Хотя может быть известно, что два события регулярно происходят вместе, это не говорит нам, что послужило причиной того или иного поведения. Зимние месяцы не вызывают переполнения клубов здоровья. Эти два события связаны, но одно не вызывает другого.

Следовательно, дополнительная цель психологии — объяснить или понять причины поведения. Как указывалось ранее, психологи обычно предлагают объяснения поведения в форме теорий.Теория — это объяснение того, почему и как происходит определенное поведение.

Целью объяснения и понимания причин поведения является конечная цель психологии, контроля или изменения поведения. Необходимо понять, что вызывает поведение, чтобы изменить или модифицировать его.

Например, предположим, что погода является фактором посещаемости оздоровительного клуба. Клубы здоровья могут предлагать занятия фитнесом на свежем воздухе, начиная с середины марта, чтобы предотвратить снижение набора.Многие психологи выходят на поле в надежде улучшить общество.

Они могут захотеть улучшить уход за детьми, создать более здоровую рабочую среду или уменьшить дискриминацию в обществе. Такие настроения отражают цель контроля и подчеркивают потенциальное влияние хороших исследований.

Современная психология

Современная психология делится на несколько дисциплин, каждая из которых основана на различных моделях поведения и психических процессах.

• Современные психологические перспективы включают:
• Биологический, в котором исследуется физиологический вклад в поведение.
• Эволюционный, в котором изучается, как поведение может быть генетически запрограммировано, чтобы помочь нам лучше адаптироваться для выживания.
• Психодинамика, которая фокусируется на внутренних, часто бессознательных, психических процессах, мотивах и желаниях или детских конфликтах для объяснения поведения.
• Поведенческий, который фокусируется на внешних причинах поведения, таких как то, как стимулы в окружающей среде и / или награды и наказания влияют на наше поведение.
• Когнитивный, в котором основное внимание уделяется тому, как люди обрабатывают информацию и как этот процесс может влиять на поведение.
• Социокультурный, изучающий поведение разных этнических групп и наций. Q Гуманистический, который объясняет поведение как проистекающее из выбора и свободы воли.

Психология — Глава 1 Термины / Названия Деятельность — «Что такое психология?»

Что такое психология? — Определение психологии

Определение психологии

Что такое психология? Можно ли дать определение психологии? Да, согласно веб-сайту Американской психологической ассоциации: «Психология — это исследование разума и поведения. Нет, спорят другие. Психология охватывает различные области и приложения; мы можем указать на них по отдельности, но мы не можем определить общую для всех сущность. Определение психологии обсуждалось на протяжении всей ее истории.

Философы всегда размышляли о природе разума. В 1800-х годах физиологи, изучающие чувства, были озадачены и теоретизировали о человеческом восприятии. Неврологи заметили травмы головного мозга, влияющие на психические процессы. В 1879 году Вильгельм Вундт увидел в этих тенденциях необходимость независимой науки, науки непосредственного опыта, систематического анализа сознательного человеческого субъективного мира.

В 1890 году Уильям Джеймс определил психологию как «науку о душевной жизни… ее явлениях и их условиях. Это… чувства, желания, познания, рассуждения, решения и тому подобное » (стр. 1). И Вундт, и Джеймс основали первые лаборатории для изучения опыта взрослых: человеческого восприятия, познания и чувств. С тех пор эти темы стали частью экспериментальной (лабораторной) психологии, хотя методы и концепции радикально изменились. Биопсихология, сочетающая физиологическое изучение с изучением психических процессов, также является активной современной областью.

Расширения и модификации психологии

Но является ли психология просто изучением человеческого сознания? Со времен Зигмунда Фрейда. Основываясь на тематических исследованиях пациентов, Фрейд настаивал на том, что бессознательные процессы имеют центральное значение для понимания человеческой личности и ее мотивов. (Изучение личности остается важной современной областью.)

Поведение животных стало частью психологии в 1897 году. Затем Эдвард Л. Торндайк, заинтересованный в эволюции разума, привел в свою лабораторию различных животных и изучил их процессы обучения.Так началась сравнительная психология, подполе, которая сравнивает поведение разных видов. Дети стали предметом заботы психологии, когда Дж. Стэнли Холл и другие взяли на себя изучение развития разума от младенчества до зрелости, подобие психологии развития.

Первоначально психологию интересовали универсальные качества опыта. Количественное изучение человеческих различий началось вскоре после того, как математики изобрели статистику. Фрэнсис Гальтон в 1884 году и Альфред Бине в 1905 году использовали статистику при построении тестов для измерения интеллекта.Статистика сейчас используется во многих подобластях, и оценка человеческих различий остается живой подобластью.

В 1913 году Джон Ватсон призвал к новому определению предмета и метода психологии. Единственный способ превратить психологию в настоящую науку — это основывать ее на систематических наблюдениях за поведением. Психология должна полностью отказаться от изучения психической жизни и стать наукой о поведении. Психологи-исследователи прислушались к его призыву основывать эту область на систематике. Повторяющиеся поведенческие наблюдения — позиция, которую сегодня придерживаются многие, но не все.Хотя некоторые продолжали изучать психические процессы, часто на основе выводов из поведения (Вольфганг Колер, Жан Пиаже), основная экспериментальная психология приняла определение: Психология — это наука о поведении .

В середине века сошлись несколько тенденций, чтобы вернуть психические процессы в основное русло экспериментальной психологии. Компьютеры, машины, обрабатывающие информацию, вдохновили исследователей на изучение того, как люди обрабатывают информацию, как они воспринимают и думают. Развитие лингвистики вдохновило психологов на изучение психических процессов, лежащих в основе языка, что сделало психолингвистику одной из основных областей.Работы Пиаже, многие из которых были написаны ранее, были признаны важным вкладом в когнитивное развитие. Учебник Джорджа Миллера (1962) объявил о новом акценте в своем названии: «Психология: наука о психической жизни» (но даже в 1997 г. Карлсон назвал свой текст «Психология: наука о поведении»).

Факторы вне психологии также расширили предметную область психологии. События, связанные со Второй мировой войной, дали толчок развитию социальной психологии (области, граничащей с социологией), поскольку многие новые исследователи присоединились к небольшой группе специалистов, изучающих влияние социальной жизни на психологические процессы.Социальные психологи теперь сосредоточились на таких темах, как межличностные отношения, социальное влияние, отношение и изменение отношения, предрассудки и разрешение конфликтов — как они это делают и сегодня.

Прикладные области психологии

Большинство определений подчеркивают психологию как область изучения. Но если психологи занимаются психологией, то приложения, а также области исследований определяют части этой области, и так было почти с самого начала.

Фрейд построил свою психоаналитическую модель разума в сочетании с развивающей психотерапией.Будучи врачом, он понимал, что для проведения психотерапии не требуется степени доктора медицины. Сегодня психотерапевт может быть психиатром (со степенью доктора медицины), клиническим психологом или психологом-консультантом (со степенью доктора философии или психиатра) или социальным работником (со степенью магистра наук). Некоторые психотерапевты являются психоаналитиками; некоторые поведенческие; некоторые познавательны; третьи черпают из разных традиций или создают свои собственные смеси.

Появились и другие прикладные профессии. Педагогические психологи работают со школами и учебными программами.Промышленные, организационные психологи и психологи-инженеры работают в организационной среде и решают такие проблемы, как организация работы, выбор рабочих или проектирование машин, удобных для людей. Эксперты по психологическому тестированию применили свой опыт при разработке тестов специально для прикладных условий, таких как образование, промышленность и армия. Прикладные когнитивные психологи работают в области искусственного интеллекта, используя знания о решении человеческих проблем, чтобы сделать машины «умнее».«Некоторые прикладные социальные психологи работают над разрешением конфликтов; другие проводят исследования и опросы. Психологи здоровья применяют такие принципы, как снижение стресса, чтобы улучшить физическое самочувствие. Судебные психологи применяют принципы к различным действиям в правовой системе.

Последние изменения в психологии

Тематика психологии продолжает расширяться. В последнее время психологи, заботящиеся об окружающей среде, разработали экологическую психологию. Новая чувствительность к вариациям в человеческом опыте породила такие области, как культурная психология (граничащая с антропологией), психология женщин, афроамериканская психология и подполя внутри подполей (например,g., в рамках психологии развития, изучение старения). Некоторые психологи вернулись к истокам психологии в философии, исследуя и размышляя над допущениями и значениями различных философских и психологических подходов (подразделов теоретической и философской психологии).

Психологи продолжают спорить о методах психологии. Сторонники новой области — нарративной психологии — задаются вопросом, должна ли психология вообще определять себя как науку, и предлагают методы, типичные для литературных исследований, такие как поиск тем, когда люди рассказывают свои истории.Многие не согласны. Они опираются на все более изощренные лабораторные и статистические методологии и считают их важными для научной базы психологии.

Среди всего этого разнообразия подполей и приложений, среди всего этого разногласия по методам и предметам, есть ли способ охарактеризовать то, что делает психологию психологией? Некоторые говорят нет. Другие ощущают общую озабоченность всех психологов, будь то фундаментальные исследования — от биопсихологии до культурной психологии — или прикладные.Один из способов выразить эту общую озабоченность таков: психологи изучают значимую деятельность индивидов и их условия: деятельность в разуме как психические процессы или наблюдаемую как поведение, возможно, сознательное, а может быть, и нет: прежде всего деятельность человека, но также и деятельность животных; действия, специфичные для человека, социального контекста или культуры, или универсальные для человека: значения, раскрытые в действиях в отдельном эпизоде ​​или в образцах всей жизни.

Ссылки:

1. Аш, С.(1987). Социальная психология. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.
2. Баарс, Б. Дж. (1986). Когнитивная революция в психологии. Нью-Йорк: Guilford Press.
3. Карлсон, Н. Р. (1997). Психология: наука о поведении. Нидхэм-Хайтс, Массачусетс: Аллин и Бэкон.
4. Глейтман, Х. (1996). Психология. Нью-Йорк: Нортон.
5. Джеймс, Вт (1890). Принципы психологии. Нью-Йорк: Генри Холт.
6. Кох, С. и Лири. Д. Э. (Ред.). (1985). Век психологии как науки.Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.
7. Leahey, T.H. (1993). История современной психологии. Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Prentice Hall.
8. Миллер, Г. А. (1962). Психология: наука о душевной жизни. Ридинг, Массачусетс: Эддисон Уэсли.

Можно ли с научной точки зрения изучить поведение человека?

Для нашей серии блогов Спросите эксперта , мы спросили доцента Национального университета Пола Дженкинса, Можно ли изучать человеческое поведение с научной точки зрения ?

Доктор.Дженкинс является соавтором Research for the Psychotherapist и семи опубликованных статей. У него проработанных в клинической психологии более 30 лет по специальностям судебная психология и психологические заболевания. Дженкинс является региональным руководителем программы магистра гуманитарных наук в области консультирования Ранчо Кордова при Национальном университете и ведет как онлайн, так и личные уроки.

Изучение человеческого поведения опирается на научный метод так же, как и другие области исследований.Исследователи человеческого поведения выдвигают теории, а затем разрабатывают эксперименты для эмпирической проверки этих теорий.

«Научный метод — это абсолютно фундамент того, как люди в академическом мире изучают человеческое поведение», — говорит Дженкинс, добавляя, что научные подходы могут принимать разные формы и могут исследовать многие аспекты человеческого поведения. «Мы изучаем человеческое поведение в самых разных областях социальных наук. Что мы обычно делаем, так это выбирать методы, методы, типы статистического анализа, различия в том, как мы сообщаем о наших результатах, и мы корректируем все это в зависимости от нашей специальности и того, какое человеческое поведение мы изучаем.”

Дженкинс говорит, что наука о человеческом поведении возникла как реакция на работы Зигмунда Фрейда. В конце 19-го и начале 20-го века Фрейд работал с человеческим поведением по-своему, сосредоточившись на бессознательной мотивации. Точка зрения Фрейда заключалась в том, что наше возможное поведение было лишь знаком бессознательных мотиваций, которые им управляли. В ответ на это академическая психология в начале 20 века разработала то, что мы называем бихевиоризмом.

«Эти люди сказали:« Вся эта психоаналитическая теоретическая мумбо-джамбо — всего-навсего — куча ерунды », — говорит Дженкинс. «Они считали, что если мы серьезные ученые, мы должны обратить внимание на то, что мы можем измерить и на самом деле доказать, что это правда. Итак, что мы можем академически, научно доказать? Мы можем наблюдать за поведением и контролировать определенные основные факторы, которые движут этим поведением. Например, использование награды или наказания. Они упростили все, чтобы сделать его объективным, эмпирическим, научным.И это распространилось на лечение, потому что люди научились не только понимать поведение, но и на самом деле формировать поведение, чтобы на самом деле изменить поведение ».

Дженкинс продолжает, что некоторые попытки применить результаты исследований были встречены негативной реакцией со стороны академических кругов. «Одним из первых успешных практических приложений психологии в начале 20-го века был большой бизнес, говорящий:« Эй, есть новое научное поле о том, как контролировать поведение людей ». Крупные рекламные фирмы нанимали психологов для помощи в разработке рекламных кампаний и создания образов и обмен сообщениями, который был бы наиболее эффективным для побуждения людей к покупке продуктов.«Для многих исследователей это было проблематично с этической точки зрения.

«Это стало своего рода внутренним явлением в этой области, чтобы спросить, действительно ли мы должны уйти из академических кругов и использовать эту информацию в реальном мире», — говорит он. «Я думаю, что сегодня битва утихла, потому что 99 процентов практического использования информации предназначены для добрых дел, а не для зарабатывания денег».

«С одной стороны, да», — говорит Дженкинс.«Если вы сосредоточены конкретно на самом поведении, отдельно от лежащих в его основе когнитивных или эмоциональных факторов, то корень этого — бихевиоризм. С другой стороны, если вы подумаете о термине «человеческое поведение» в более широком смысле, тогда вам действительно нужно будет принять во внимание другие факторы: лежащие в основе мотивации, когнитивные факторы, эмоциональные факторы. Обычно, если вы разговариваете с психологом и говорите: «Эй, я смотрю на человеческое поведение», большинство из них, вероятно, автоматически подумают о ряде различных факторов, которые приводят к тому или иному поведению.Теперь, если вы разговариваете с кем-то из реальной узкой области бихевиоризма, они могут сказать: «А, вы говорите о наградах и наказаниях». Так что думайте о бихевиоризме как о узкой специальности в области психологии ».

Человеческое поведение можно изучать с научной точки зрения, но методы для этого различаются в зависимости от того, исследуете ли вы поведение или как и почему за ним. Но даже если ответ на наш первоначальный вопрос: «Можно ли с научной точки зрения изучить поведение человека», — да, это не означает, что его можно легко изучить.

«Поведение — это часть психологии, которую легче всего применить и изучить с научной точки зрения, но лежащие в основе познания и эмоции очень сложны», — объясняет Дженкинс. «Я не думаю, что невозможно найти творческие способы измерения этих концепций, это просто сложно, и это большая проблема для людей, заинтересованных в исследованиях человеческого поведения».

Многие открытия в области бихевиоризма были сделаны при изучении других животных, таких как крысы, и было бы несправедливо задаться вопросом, как наблюдение за нечеловеческим поведением может пролить свет на поведение человека.Согласно Дженкинсу, можно предположить, что самые основные реакции млекопитающих являются общими для всех видов. Но обнаружение невидимых мотивов наблюдаемого поведения ставит перед исследователями задачу разрабатывать очень сложные тесты, часто анкеты, которые рассылаются большому количеству людей в течение длительных периодов времени.

Многие из нас знакомы с личностными тестами, которые распределяют нас по категориям. Мыслители и чувствующие, экспрессивные и технические, сторонники и контролеры. Мы можем разместить их в Интернете или попросить принять их на рабочих местах.Эти тесты могут иметь некоторую ценность, помогая нам осмыслить наш собственный стиль мышления, но Дженкинс избегает всякого безоговорочного одобрения этих инструментов. «Многие люди, работающие в области психологии, не испытывают большого энтузиазма по поводу подобных тестов, потому что мы сомневаемся в том, сколько исследований было потрачено на их разработку. По-настоящему хорошие психологические тесты проходят через годы и годы разработки, исследований и точной настройки ».

Еще более сложная задача для разработчика тестов, добавляет Дженкинс, — это помнить, что сдача теста сама по себе является поведением.Это означает, что тесты должны пытаться учитывать отношение тестируемых во время прохождения теста. «Когда мы говорим о тестах, мы говорим о чем-то, о чем говорят сами. Где кто-то садится и отвечает на вопросы. Это не прямая мера основной динамики, это чей-то самоотчет о лежащей в основе динамике ». Это означает, что некоторые люди могут отвечать на вопросы, основываясь на том, как они хотят, чтобы их воспринимали, а не на том, какие они есть на самом деле. По словам Дженкинса, чтобы учесть неточность самооценки, исследователи будут посыпать тесты вопросами, которые, если на них будут даны определенные ответы, вызовут сомнения в надежности других ответов.

Одно из самых сложных препятствий для исследователей, наблюдающих за человеческим поведением, заключается в том, как справиться с реальностью, когда испытуемые-люди всегда знают, что их изучают, и могут изменить свое поведение — намеренно или неосознанно — в ответ.

Дженкинс приводит интеллект в качестве примера особенно досадного явления, которое нужно оценить количественно. «Сначала я должен предположить, что есть что-то, что называется интеллектом.Затем, если у меня есть какое-то представление о том, что я думаю — какова его структура — я должен сделать следующий шаг и подумать: « Как мне это измерить? » Это то, что мы называем операционализацией: принятие концепции и ее преобразование. во что-то, что можно измерить. Поэтому мы разрабатываем эти тесты на бумаге и карандаше, которые проходят люди, и надеемся, что они затронут эту основную концепцию. Но по поводу каждого из этих факторов ведутся огромные споры и споры: по поводу того, что составляет интеллект, и по поводу достоверности тестов на бумаге и карандаше.”

IQ также связано с другим феноменом, наблюдаемым в психологии, который называется прайминг. Когда людям даются определенные предложения перед тестированием, их результаты, скорее всего, будут отражать эти предложения. Дженкинс указывает на исследования, показывающие, что если участникам теста IQ заранее сообщить, что они вряд ли получат высокие баллы, они фактически получат более низкие баллы, чем люди, которым этого не сказали. Похоже, это говорит нам гораздо меньше о трудно поддающейся определению концепции интеллекта — Дженкинс называет ее «сырой мощностью мозга» — и гораздо больше о связи между интеллектом и отношением.Если показатели интеллекта меняются в зависимости от отношения, заложенного в головах испытуемых, то интеллект может быть не каким-то неизменным качеством, а скорее атрибутом, который следует развивать.

Дженкинс поднимает еще один интересный момент: показатели IQ неуклонно росли на протяжении последних нескольких поколений, и никто не знает почему. «По этому поводу было много обсуждений, и возникли некоторые идеи. Во-первых, мы становимся умнее в некотором смысле, потому что гораздо больше людей получают хорошее образование.Но это противоречит одному из предположений тестирования интеллекта, которое заключается в том, что это мера некоторого врожденного качества мозга, которое нельзя улучшить с помощью образования ».

Каким бы ни было объяснение наших коллективных успехов в повышении IQ, педагоги могут поощрять такое отношение и поведение, которые приводят к положительным результатам в школьной успеваемости. «Мы пришли к выводу, что наиболее эффективно давать студентам обратную связь не о том, насколько они умны, а о том, насколько усердно они работают. Если кто-то хорошо справляется с заданием, мы советуем учителям не говорить «О, посмотрите, какие вы умные», а скорее «Посмотрите, как усердно вы над этим работали.«Вы хотите поощрять усилия».

Поскольку эксперименты с человеческим поведением так сложно разработать, Дженкинс предупреждает, что стремление к измеримости может привести к риску отклонения исследовательских усилий от менее строгих. Исследование может показать конкретные результаты, но это не обязательно означает, что результаты значимы. Дженкинс приводит пример исследования, проведенного на крысах, которые голодали в течение нескольких дней, а затем предлагали еду на другой стороне электрифицированного пола.В ходе исследования можно было элегантно создать наборы данных, сравнивающие уровни напряжения, которые крысы были готовы выдерживать, в зависимости от количества дней голодания. Но, как отмечает Дженкинс, «Кого это волнует? Очевидно, что если вы голодаете, у вас будет больше мотивации добывать еду. Это настолько элементарно, зачем вы его изучили? Что ж, мы стараемся изучить это, потому что мы можем это измерить. Это становится искажением в области исследований ».

Это не значит, что начинающие исследователи должны планировать карьеру, противостоящую грызунам.Как и в других областях научных исследований, технологии предоставляют сложные методы для изучения внутренних механизмов человеческого поведения.

Дженкинс указывает на фМРТ (функциональную магнитно-резонансную томографию) как на потенциально преобразующий инструмент для локализации: определение части мозга, которая работает, когда она инициирует действия. Ограничение, конечно, состоит в том, что люди должны быть заключены в гигантские и непомерно дорогие машины. Это ограничивает как виды задач, которые могут выполнять испытуемые, так и количество лабораторий, которые могут позволить себе наблюдать за их выполнением.

Но Дженкинс надеется, что технический прогресс сделает фМРТ более доступным и портативным. «Так обстоят дела, и нам придется довести дело до того, что вы просто носите маленький шлем или что-то в этом роде». Но даже это было бы неоптимальным инструментом исследования, размышляет он, потому что «человек все еще осознает, что его измеряют, и это меняет то, что он делает». Дженкинс представляет себе будущее исследований человеческого поведения, в котором человек может быть снабжен небольшим устройством, которое можно носить долгое время и о котором можно забыть.Это позволит собирать данные, охватывающие широкий спектр повседневной деятельности человека, и не зависит от осведомленности испытуемого об испытании.

Дженкинс уверяет, что, скорее всего, всегда найдется место для людей, которые хотят изучать человеческое поведение с научной точки зрения. По сути: чем больше мы знаем, тем больше мы знаем, что не знаем. «Что происходит, так это то, что каждый раз, когда вы изучаете что-то и изучаете что-то, возникает больше вопросов, на которые нужно ответить», — смеется Дженкинс.

Он также отмечает, что с начала 19 века области психологии и поведенческих исследований расширились в геометрической прогрессии, создавая специальности, удовлетворяющие практически любые интересы. «На рубеже 20-го века было от полдюжины до дюжины профессиональных журналов», — говорит он. «Сегодня существуют сотни и сотни профессиональных журналов по любой специальности, которую вы только можете себе представить. Психология проникла практически во все сферы жизнедеятельности человека.”

Но Дженкинс заверяет потенциальных ученых, что им не нужно беспокоиться о том, что взрыв подполей чрезмерно балканизировал академические круги. Скорее, он говорит, что сегодня наблюдается беспрецедентный объем междисциплинарного и многонационального сотрудничества в областях психологии и, по сути, всех социальных наук.

Разгадывать загадки разума — не единственный интересный вариант для человека, получившего диплом в области человеческого поведения или психологии.

Есть бесчисленное множество областей, в которых можно эффективно использовать степень человеческого поведения. Одна из возможностей — прикладной поведенческий анализ (ABA), который основан на науке бихевиоризма. Это направление науки о человеческом поведении имеет процесс сертификации для терапевтов, которые хотят использовать его в своей практике. Он известен в основном тем, что широко используется для помощи людям с аутизмом, но он используется и во многих других случаях, включая помощь людям в борьбе с травмами головного мозга и деменцией.

Основные принципы бихевиоризма также хорошо интегрированы в сферу образования.«Учителей, безусловно, обучают вводным принципам бихевиоризма, в основном через призму управления классом», — говорит Дженкинс. «В школах, особенно школах, где учатся дети с проблемами поведения, обычно используется такая система управления поведением. У них может быть что-то вроде школьного магазина, чтобы, если ученик проявляет позитивное поведение, он мог получать баллы, которые можно было бы обменять на настоящие вещи, такие как карандаши или маленькие игрушки ».

Науки о человеческом поведении также используются в системе исправительных учреждений, чтобы помочь снизить рецидивизм и оценить, когда заключенные готовы к условно-досрочному освобождению.

Знание человеческого поведения также может быть использовано в попытках убедить людей действовать таким образом, чтобы улучшить благосостояние, будь то их собственное благополучие, их сообщество или планета. Примеры могут включать призыв людей пристегиваться ремнями безопасности, правильно питаться и бросать курить, или выступать волонтером или делать пожертвования на благотворительность, или перерабатывать и водить экономичные автомобили. Политические кампании и лоббисты могут аналогичным образом использовать здравый смысл в отношении человеческого поведения.

Рабочее место — еще один этап, на котором знание человеческого поведения играет решающую роль.Менеджеры и руководители могут поощрять сплоченность команды и повышать производительность и мотивацию персонала, умело применяя принципы исследования человеческого поведения. (Магистр психологии человеческого поведения Национального университета уделяет большое внимание этой цели.)

Те, кто больше заинтересован в открытии, а не в применении принципов человеческого поведения, могут продолжить карьеру в области исследований и пополнить постоянно растущую базу знаний в этой области.

На вопрос, кто изучает человеческое поведение, Дженкинс решительно отвечает: «Мы все это изучаем!» В самом деле, часть человеческого бытия отражает наше поведение и взаимодействие с другими способами, которые, как мы надеемся, принесут желаемые результаты.Но если вас привлекают те виды карьеры, которые выигрывают от всестороннего понимания исследований человеческого поведения, например, организационное управление и администрация, то получение степени по человеческому поведению может помочь выделить вас среди конкурентов.

предназначена для подготовки студентов к руководству в организациях, обучения их темам человеческого поведения, включая теорию общения и этику. Программа также способствует личному и профессиональному росту студентов и закладывает основу для тех, кто хочет продолжить докторскую и исследовательскую работу.