Содержание

Видео по психологии слушать онлайн бесплатно

Учить русский язык и практиковать в странах: Австралия, Австрия, Азербайджан, Албания, Алжир, Ангола, Андорра, Антигуа и Барбуда, Аргентина, Армения, Афганистан, Багамы, Бангладеш, Барбадос, Бахрейн, Белоруссия, Белиз, Бельгия, Бенин, Болгария, Боливия, Босния и Герцеговина, Ботсвана, Бразилия, Бруней, Буркина-Фасо, Бурунди, Бутан, Вануату, Великобритания, Венгрия, Венесуэла, Восточный Тимор , Вьетнам, Габон, Гаити, Гайана, Гамбия, Гана, Гватемала, Гвинея, Гвинея-Бисау , Германия, Гондурас, Гренада, Греция, Грузия, Дания, Джибути, Доминика, Доминикана, Египет, Замбия, Зимбабве, Израиль, Индия, Индонезия, Иордания, Ирак, Иран, Ирландия, Исландия, Испания, Италия, Йемен, Кабо-Верде, Казахстан, Камбоджа, Камерун, Канада, Катар, Кения, Кипр, Киргизия, Кирибати, Китай, Колумбия, Коморы, Конго, ДР Конго, КНДР, Корея, Коста-Рика, Кот-д’Ивуар, Куба , Кувейт, Лаос, Латвия, Лесото, Либерия, Ливан, Ливия, Литва, Лихтенштейн, Люксембург, Маврикий, Мавритания, Мадагаскар, Малави, Малайзия , Мали, Мальдивы, Мальта, Марокко, Маршалловы Острова, Мексика, Мозамбик, Молдавия, Монако, Монголия, Мьянма, Намибия , Науру, Непал, Нигер, Нигерия, Нидерланды, Никарагуа, Новая Зеландия, Норвегия, ОАЭ, Оман, Пакистан, Палау, Панама, Папуа — Новая Гвинея, Парагвай, Перу, Польша, Португалия, Россия, Руанда, Румыния , Сальвадор, Самоа, Сан-Марино, Сан-Томе и Принсипи, Саудовская Аравия, Северная Македония, Сейшелы, Сенегал, Сент-Винсент и Гренадины, Сент-Китс и Невис , Сент-Люсия, Сербия, Сингапур, Сирия, Словакия, Словения, США, Соломоновы Острова, Сомали, Судан, Суринам, Сьерра-Леоне, Таджикистан, Таиланд, Танзания, Того, Тонга, Тринидад и Тобаго, Тувалу, Тунис, Туркмения, Турция, Уганда, Узбекистан, Украина, Уругвай, Микронезия, Фиджи, Филиппины, Финляндия, Франция, Хорватия, ЦАР, Чад, Черногория, Чехия, Чили, Швейцария, Швеция, Шри-Ланка, Эквадор, Экваториальная Гвинея, Эритрея, Эсватини, Эстония, Эфиопия, ЮАР, Южный Судан, Ямайка, Япония.

20 уроков социальной психологии, которые пригодятся каждому

1. Для нас важно взаимодействовать с людьми

Психологи в США обнаружили: 20% людей, получивших рождественские открытки от незнакомцев, тоже отправляют им поздравление. По этой же причине официанты получают больше чаевых, если рассказывают о рецепте блюд или дают советы.

2. Человек склонен больше ценить то, чем он непосредственно владеет

Исследования показали, что готовность продать слабее по сравнению с желанием купить. Участников эксперимента уговаривали купить стакан за 5 долларов, но, получив его, испытуемые отказывались продавать кружку меньше чем за 10 долларов.

3. Из-за жары мы становимся злее, а из-за грусти мёрзнем

Когда ты чем-то недоволен, кажется, что в помещении холодно, и скорее захочется горячих блюд, а не холодных. Уровень преступности выше в жарких регионах, и больше преступлений совершается в тёплые дни. Это происходит потому, что жара возбуждает нервную систему, а люди ошибочно приписывают это какой-либо жизненной ситуации.

4. Улыбка заразительна и может многое сказать о тебе

konradbak/Depositphotos.com

В кинотеатре человек будет смеяться больше, если смеются люди вокруг него. Ещё ситуация: боулинг, человек выбил страйк, а улыбаться начал, только повернувшись к друзьям. Это улыбка для социального одобрения, а не от радости, что сделал что-то успешно.

Согласно результатам одного исследования, студенты, которые показывали улыбки Дюшена (самые искренние улыбки, которые задействуют мышцы вокруг глаз и рта) на фотографиях в альбоме, чаще были женаты и чаще называли себя счастливыми 30 лет спустя. А студенты с менее выраженными улыбками разводились намного чаще.

5. Ожидание влияет на принятие решений

В ходе одного исследования психологи обзванивали участников и спрашивали их, хотели бы они гипотетически стать волонтёрами Американского онкологического общества. Когда этих же людей обзвонили несколько дней спустя и задали тот же вопрос, 31% опрашиваемых ответили согласием, хотя в первый раз согласилось только 4%.

6. Мы поступаем иначе, если вспоминаем о себе

Перед раздачей теста испытуемым сказали, что мужчины и женщины набирают разное количество очков. После этого показатели участниц резко упали. А результаты мужчин снизились после общения с привлекательной женщиной. И другая ситуация: когда дети ходят на Хэллоуин группой, они берут много конфет; но, если ребёнок выходит один и к тому же у него спрашивают имя, он возьмёт намного меньше сладостей.

7. Наблюдение со стороны иногда помогает, но только не во время еды

Если за тобой наблюдают во время выполнения простого задания — результаты повысятся, а если во время сложного или задания, связанного с получением нового навыка, то результаты снизятся. Кстати, эта особенность присуща не только людям, но и тараканам (!). Соседство в комнате с другими имеет ещё один эффект: если в помещении работает ремонтник (даже в самом углу), люди начинают работать медленнее. Кроме того, люди, как и животные, съедают больше, если принимают пищу в чьём-то присутствии.

8. Эффективный способ заставить человека что-то сделать — сравнить его с друзьями

В одной электроэнергетической компании попытались убедить людей беречь электроэнергию дома. Для этого выпустили плакаты с надписью «Ваши соседи снизили потребление электричества». В итоге домашнее использование энергии уменьшилось на 2%. Призывы «Экономишь энергию — экономишь деньги» и «Сохраняй энергию для сохранения окружающей среды» не только не помогли уменьшить использование электричества, но и в некоторых случаях, наоборот, привели к увеличению потребления.

9. Контекст выполнения действия влияет на само действие

В ходе голосования 56% участников, голосовавших в школе, были за увеличение школьного бюджета, в то время как в остальных местах этот показатель был равен 53%. Хотя этот эффект может показаться не таким уж важным, он статистически значим. Подобный опыт был повторен в лабораторных условиях (64% людей, которым показали фотографию школы, проголосовали за увеличение бюджета).

10. Чем больше ты что-то узнаёшь, тем больше тебе это нравится

Эта особенность получила название «эффект узнаваемости», и для его возникновения хватит доли секунды. Он широко применяется в рекламе. Чем чаще ты будешь видеть объявление или рекламу, тем более высоко оценишь компанию. Яркие картинки, которые вызывают позитивные и негативные эмоции всего лишь несколько миллисекунд, меняют твоё мнение о чём-либо на уровне подсознания.

11. Плавные линии vs углы

Людям, как правило, больше нравятся округлые визуальные объекты, чем объекты с заострёнными гранями.

12. Смотри, чтобы с тобой ничего не случилось, когда вокруг много людей

Свидетели с меньшей долей вероятности помешают преступлению или помогут в критической ситуации, если есть другие наблюдатели, так как думают, что поможет кто-нибудь ещё и им удастся избежать ответственности. Если у жертвы идёт кровь, люди помогают ещё реже, просто потому, что их пугает сам вид крови. Но жертва, которая громко кричит, получит больше помощи, чем та, что молчит: чёткий и недвусмысленный сигнал об опасности воспримет больше людей.

13. Мы все хотим быть счастливыми, но слишком много счастья негативно отражается на работе

По результатам опроса более 10 тысяч человек в 48 странах мира было установлено, что счастье ценится больше, чем другие личностные перспективы — найти смысл жизни, стать богатым или попасть в рай. Счастливые люди чаще называют себя любопытными, а депрессивные способны подмечать даже незначительные изменения в мимике лица собеседника. А ещё очень счастливые люди (9 из 10 или 10 из 10 баллов по шкале измерения счастья — есть и такая) плохо учились и получают маленькую зарплату, по сравнению с умеренно счастливыми людьми (6, 7, 8 из 10 по шкале).

14. Мы делаем глупые вещи, чтобы приспособиться

В ходе исследования участника отправили в группу и попросили ответить на вроде бы простой вопрос. Заранее группа получила указание говорить заведомо неправильный ответ. В итоге 37 из 50 испытуемых давали неправильный ответ, повторяя его вслед за большинством (даже если он был очевидно неверным), просто потому, что хотели понравиться членам группы или думали, что большинство осведомлено лучше, чем они. Этот эффект притупляется, если в группе присутствует хотя бы один человек, который соглашается с испытуемым.

15. Нам сложно отделять внешность от характера

Положительная или отрицательная реакция на человека («он милый парень») влияет на наше суждение относительно его внешности («он привлекательный»). Это явление называется «эффект ореола». Он сильно заметен на примере знаменитостей: их привлекательность и слава заставляют нас верить, что они умные, счастливые или добрые.

16. Не все типы наград влияют на нас одинаково

Ожидание награды снижает мотивацию. А неожиданная награда, наоборот, увеличивает её. Фиксированная премия менее действенна, чем премия, размер которой меняется в зависимости от качества работы.

17. Обладание властью может существенно влиять на наши эмоции и поведение

В cтэнфордском тюремном эксперименте добровольцев разделили на две группы — «заключённых» и «охранников» — и поместили в некое подобие тюрьмы. Через шесть дней эксперимент был завершён (хотя планировалось проводить его две недели). Участники вжились в свои роли: «охранники» третировали и жестоко обращались с «заключёнными», у многих «заключённых» наблюдалось сильное эмоциональное расстройство.

18. Власть делает нас послушными и может заставить сделать то, чего мы и представить не могли

В известном эксперименте Милгрэма участников попросили давать разряды тока с возрастающей силой, если испытуемый в соседней комнате давал неправильные ответы на задаваемые вопросы. Роль жертвы выполнял помощник экспериментатора. Участник сначала подавал слабые разряды, но во второй части эксперимента его просили нажать кнопку «Опасно: сильный ток», не обращая внимания на просьбы жертвы остановить эксперимент. В результате 63% испытуемых нажали кнопку с максимальным разрядом, который, если бы это была не постановка, мог бы стать смертельным для другого человека.

19. Самоконтроль в раннем возрасте может свидетельствовать об успешности во взрослой жизни

Ещё один известный эксперимент — «мармеладный тест». Ребёнка оставляют в комнате, а на стол перед ним кладут мармеладку или печенье. И предупреждают: он может съесть мармелад (или печенье) сейчас, и тогда эксперимент считается оконченным. Но, если он дождётся возвращения экспериментатора, то получит в награду две мармеладки.

Дети, которые не могут дождаться и съедают мармелад сразу или пытаются съесть его втихаря, в будущем чаще испытывают проблемы на работе, получают низкие баллы при поступлении в университет, испытывают проблемы с вниманием в школе и с трудом поддерживают дружеские отношения. Это факт: ребёнок, который может подождать 15 минут, при поступлении наберёт вполовину больше баллов, чем ребёнок, который подождал только 30 секунд.

20. Людям нравятся круглые числа

Этот список состоит из 20 пунктов, а не из 19 по той же причине, по которой многие стараются пробежать на тренировке не 1,9 км, а 2 км. Пристрастие к определённым числам глубоко заложено в человеческой натуре.

Урок по психологии: Уроки психологии в школе

  • Урок психологии в 4 классе «Наши эмоции»
  • Уроки психологии в школе | Библиотека «МГУ-школе»
  • Вводный урок по психологии 5 класс «Теперь мы пятиклассники!»
  • 20 уроков социальной психологии, которые пригодятся каждому
      • 1. Для нас важно взаимодействовать с людьми
      • 2. Человек склонен больше ценить то, чем он непосредственно владеет
      • 3. Из-за жары мы становимся злее, а из-за грусти мёрзнем
      • 4. Улыбка заразительна и может многое сказать о тебе
      • 5. Ожидание влияет на принятие решений
      • 6. Мы поступаем иначе, если вспоминаем о себе
      • 7. Наблюдение со стороны иногда помогает, но только не во время еды
      • 8. Эффективный способ заставить человека что-то сделать — сравнить его с друзьями
      • 9. Контекст выполнения действия влияет на само действие
      • 10. Чем больше ты что-то узнаёшь, тем больше тебе это нравится
      • 11. Плавные линии vs углы
      • 12. Смотри, чтобы с тобой ничего не случилось, когда вокруг много людей
      • 13. Мы все хотим быть счастливыми, но слишком много счастья негативно отражается на работе
      • 14. Мы делаем глупые вещи, чтобы приспособиться
      • 15. Нам сложно отделять внешность от характера
      • 16. Не все типы наград влияют на нас одинаково
      • 17. Обладание властью может существенно влиять на наши эмоции и поведение
      • 18. Власть делает нас послушными и может заставить сделать то, чего мы и представить не могли
      • 19. Самоконтроль в раннем возрасте может свидетельствовать об успешности во взрослой жизни
      • 20. Людям нравятся круглые числа
  • Урок психологии в 11 классе. Тема: уверенность в себе
  • 4merlin.com — Персональный сайт Романюк Сергея
  • Психологические уроки, как форма развивающей работы
  • Мини-урок — Преподавание психологии
  • 20 лучших уроков социальной психологии | Зак Хамед
  • Введение в программу обучения психологии Ресурсы и планы уроков — Онлайн-видеоуроки
  • Планы уроков психологии, социологии, антропологии и археологии
  • Homeschool High School Введение в планы уроков психологии
  • Планы уроков по психологии начального уровня, домашние задания, викторины
  • Урок 5 — Судебная психология

Урок психологии в 4 классе «Наши эмоции»

Улазаева И.

В.

Урок психологии в 4 классе

«Наши эмоции»

Цель урока: ознакомить ребят с эмоциями человека, с формами проявления эмоций.

Задачи:

научить ребенка исследовать свои эмоции для того, чтобы лучше понимать себя и других и правильно выражать свои чувства;

развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека.

научить проявлять положительные эмоции.

Ход урока.

Бывают чувства у зверей,

У рыбок, птичек и людей,

Влияет без сомнения на всех

Нас настроение.

Кто веселится!

Кто грустит?

Кто испугался!

Кто сердит?

Развеет все сомнения

Азбука настроения.


 

Упражнение «Давайте поздороваемся»

Цель: формирование положительной установки учащихся на занятие,

посредством двигательной активности.

Ведущий: Как вы думаете, что делают люди при встрече друг с другом?

(Они здороваются.)

А как люди здороваются друг с другом? Что же они желают друг другу при встрече? Я предлагаю вам поздороваться друг с другом за руку.

Затем детям предлагается поздороваться плечом, рукой, спиной и т.д. и выдумать свои необычные способы приветствия и поздороваться ими.

Что вы чувствовали, выполняя это упражнение? А как, мы назовём это общим словом?

Итак, ребята, чувства, которые может испытывать человек, радость, огорчение, страх, восхищение, злость, мы называем Эмоциями.

Тема нашего урока называется «Наши эмоции?

Ребята, эмоции бывают разные, положительные и отрицательные. Все эмоции дополняют нашу речь и мимику.

Посмотрите на рисунок и скажите какие эмоции здесь изображены. (на экран выводится рисунок 1)

Рис. 1.

Посмотрите друг на друга и попытайтесь понять какие эмоции испытывает ваш сосед?

Какие эмоции мы относим к положительным, а какие к отрицательным?

Упражнение «Тренируем эмоции». Развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека.

Дети хмурятся   как:   осенняя грозная туча, рассерженный человек, злая волшебница.

Дети злятся как: ребенок, у которого отняли мороженое, два барана на мосту,  как человек, которого ударили.

Дети улыбаются, как: кот на солнце, само солнце, как Буратино,  как хитрая лиса,  как радостный ребенок, как будто ты увидел чудо.  

Дети радуются, как: цветок на солнце после дождя, как мамонтенок, нашедший свою маму и т. д.

Обсуждение.

Игра «Мое настроение.»

 Цель: развитие умения описывать свое настроение, распознавать настроение других, стимулирование эмпатии.

 Ход игры: Детям предлагается поведать остальным о своем настроении: его можно нарисовать, можно сравнить с каким-либо цветом, животным, физическим состоянием, показать его в движении. Все зависит от фантазии и желания ребенка.

Игра «Передача чувств».

 Цель: научить детей передавать различные эмоциональные состояния невербальным способом.

 Ход игры: Ребенку дается задание передать «по цепочке» определенное чувство с помощью мимики, жестов, прикосновений. Когда дети передали его по кругу, можно обсудить, какое именно настроение было загадано. Затем ведущим становится любой желающий. Если кто-то из детей хочет побыть ведущим, но не знает, какое настроение загадать, воспитатель может помочь ему, подойдя и подсказав ему на ушко какое-нибудь настроение.

Обсуждение.

Завершающая часть урока


 

Упражнение «Подарок». Ребята рассаживаются в круг. Ведущий берет не большой мяч, кидает в руки ребенку и говорит, что он ему дарит (радость, счастье, улыбку, восторг, бабочку счастья, птицу удачи и т.д)

Упражнение «Открытка пожеланий». Каждый ребенок из подготовленных материалов создает мини-открытку с наилучшими пожеланиями и дарит ее своему соседу по парте.

Уроки психологии в школе | Библиотека «МГУ-школе»

Проблема преподавания основ психологии в школе имеет давнюю историю, и в последние несколько десятилетий вновь стал активно обсуждаться вопрос введения уроков психологии в школьную программу. Инициаторами этого движения выступают, с одной стороны, педагоги и родители, а, с другой – сами психологи. В настоящее время интерес к данной проблеме подкрепляется еще и социальной нестабильностью, что выражается в увеличении числа не психологических по природе и сущности задач, для успешного разрешения которых весьма желательно участие психолога. Это не только рост детской наркомании и участившиеся случаи ухода детей из дома, но и миграция населения, доступность Интернета и др. Практика показывает, что уровень развития психологической культуры наших сограждан пока что остается явно недостаточным для обретения ими стабильности и благополучия.

Введению уроков психологии предшествует поиск ответов на ряд вопросов.

Первым вопросом, на который следует ответить, будет вопрос о составляющих психологической культуры, и вряд ли у кого-либо возникнут сомнения относительно научных знаний как ее необходимого, но не достаточного компонента. Каждый из нас вне зависимости от возраста и рода занятий является носителем житейских сведений касательно разных областей психологии. Эти представления, не будучи включены в систему научно-психологического знания, зачастую не только не помогают, но и мешают адекватному восприятию происходящих в нашей жизни событий. В практике нынешнего школьного обучения сложилась ситуация, когда факты относительно душевной жизни человека ученик черпает из таких гуманитарных дисциплин как литература (вспомним Л. В. Выготского и его понимание искусства как общественной техники чувств), история и обществознание, а теперь еще и мировая художественная культура. Если признать, что этих знаний недостаточно – а иначе не стояла бы так остро проблема повышения психологической грамотности – то следует говорить о целесообразности введения специального курса по психологии для школьников.

В этом случае – и это будет вторым вопросом, нужно определить место этого учебного предмета, неслучайно названного Г.И. Челпановым общеобразовательным, в общем ряду изучаемых дисциплин. Среди них есть такие общие предметы, как естествознание, обществознание, искусствознание (МХК), языкознание, и весьма логично «вписать» в этот перечень еще и человекознание. Каждый из названных курсов содержит в себе обобщенные знания, касающиеся соответственно природы, общества, культуры, языка, и в этом списке явно не хватает человека. Конечно, психология не может претендовать на исчерпывающие сведения о человеке, но без представлений о духовной жизни они будут явно неполными.

Следующий, третий вопрос, возникающий в связи с поднятой проблемой – о специфике психологии как учебной дисциплины. Уроки рисования и физкультуры отличны от уроков русского языка и математики, и необходимо разобраться, к каким из них примыкает психология. А есть еще уроки химии и физики, предполагающие выполнение лабораторных работ. Вряд ли допустимо ограничиться изложением теоретических основ психологии, из которых, как известно, не следуют конкретные рекомендации на разные случаи жизни. По всей видимости, нужно признать необходимость практико-ориентированных занятий. К последним относятся как «лабораторные» исследования объема внимания и пространственной ориентации, так и работа с художественными текстами как источником сведений о душевном мире человека.

Наконец, последний по счету, но не по значимости вопрос – кто и как будет преподавать психологию? Необходимо определиться с учебными программами, что предполагает перекраивание учебного плана и большую работу по подготовке учителей психологии для средней школы.

Не стоит забывать указание наших классиков на недопустимость передачи этой функции представителям смежных специальностей – учителям биологии, обществознания и тем более классным воспитателям.

Подытоживая сказанное, следует заметить, что наряду с теоретической разработкой обозначенных выше вопросов, непростительно не учитывать источник чисто практических сведений – накопленный коллегами опыт преподавания психологии в школе. Как писал в свое время Л.С. Выготский, именно практика заставляет научную психологию перестроить свои принципы. А пока что нужно признать, что одного указания на полезность сведений по психологии оказывается явно недостаточным для введения новой, хотя и общеобразовательной, дисциплины.

Вводный урок по психологии 5 класс «Теперь мы пятиклассники!»

Вводный урок по психологии в 5 классе

по программе «Теперь мы пятиклассники!»»

педагога — психолога Поповой С.С.

Тема: «Знакомство».

Цель: формирование у детей коммуникативных навыков, навыков позитивного общения, умения понимать себя и других;

Задачи:

1. знакомство с основными правилами общения;

2. формирование коммуникативных навыков;

3. воспитание положительной нравственной оценки таких качеств, как тактичность, доброжелательность, терпимость к мнению других.

Время: 45 минут

Материалы:

— фломастеры, тетради для занятий, ватман, клей, «человечки» из цветной бумаги (количество человечков может быть по количеству участников или больше).

Тип урока: Практическое занятие с элементами тренинга.

План урока:

— Приветствие

— Знакомство с участниками

— Правила курса

— Сплочение группы

— Рефлексия


 

Ход урока:

1 этап. Приветствие.

Психолог: Здравствуйте ребята! Тема сегодняшнего занятия «Знакомство». (слайд 1 – 2)

 — Давайте с вами поздороваемся немного необычно, но очень тепло и радостно.

Упражнение  «Поздоровайся как…»

Цель: Создание эмоционального настроя на урок

Время: 5 минут

Проведение:

Учащимся предлагается разделиться на пары, встать в два круга лицом друг к другу, затем им сообщается следующее: вы будете здороваться друг с другом, получая задания, затем по сигналу пары меняются:

— здороваться как старые друзья;

— как будто вам вдвоем предстоит большое путешествие;

— как дипломаты, и др.

Психолог: Очень хорошо!


 

2 этап. Знакомство с участниками

Психолог: Для того, чтобы нам было комфортно общаться в дальнейшем, нам нужно познакомиться.
Упражнение «Игра в имена»
Цель: произнести и услышать имена всех участников, отчасти сразу же запомнить.
Время: 10 мин.
Проведение:
Первый участник представляется, называя свое имя и какой-нибудь эпитет — прилагательное, начинающееся с той же буквы, что и имя (например: «Я — веселый Виктор»).
Следующий повторяет услышанное имя вместе с прилагательным, затем называет себя («Это — веселый Виктор, а я — привлекательный Павел»).
Третий участник повторяет оба услышанных имени с прилагательными и добавляет к ним свое, и так далее, по кругу.
Если группа слишком большая (более 25 человек), можно, пройдя половину круга, начать игру сначала, чтобы ни у кого не возникло ощущения своей неспособности.
Примечания:
Этот метод действительно помогает без труда запомнить имена.
Если поначалу участники смущаются или не уверены в своей памяти, полезно их приободрить и стимулировать. Однако до сих пор эта игра всегда шла хорошо, несмотря на некоторую робость, испытываемую участниками в начале игры.
Если кто-то действительно чувствует затруднение, можно шепотом подсказать забытое имя.

 

3 этап. Принятие правил

Психолог: А теперь давайте с вами примем правила нашей группы. Правила должны быть такими, чтобы всем было:

1. Интересно! Для этого необходимо быть активным, правдивым и уметь слушать каждого.

2. Комфортно! Запрещаются оскорбления, упреки, обвинения. А вот внимание к положительным сторонам каждого приветствуется и даже поощряется.

3. Безопасно! Все, что происходит на занятиях, — для всех, кроме нас, секрет.

4. Полезно! Выполняем задания добросовестно.

Психолог: Участие и работа в нашей группе добровольное. Если кто-нибудь из участников не захочет выполнять какое-либо упражнение, он может отказаться.

Перед тем как принять правила, давайте обсудим их, а также продумаем санкции за их нарушение. Санкции должны соответствовать проступку и быть выполнимыми, например, нарушивший правило выходит за круг и пропускает следующее упражнение. (Дети могут предложить свои правила, и если группа согласится, они включаются в основной список. )

Если дети согласны с предложенными правилами, они вслед за ведущим торжественно принимают правила под аплодисменты группы. После этого все участники заполняют и прикрепляют к одежде свои именные карточки.

4 этап. Сплочение группы

Психолог:

Упражнение «Хвост дракона»

Цель – встряхнуться, весело и активно расслабиться, почувствовать себя одной командой.

Время – 5-7 минут

Проведение:

Участники становятся в затылок друг другу. Каждый держит за талию стоящего впереди. Теперь голова дракона, то есть участники, стоящие впереди, должна поймать собственный хвост (последнего участника). Участники, стоящие в середине, должны крепко держаться друг за друга, чтобы дракон не развалился. Через некоторое время участники из середины переходят на места в хвосте или голове дракона, они тоже должны активно подвигаться и развлечься.

Упражнение «Вернисаж»

Цель – создание модели группы, сплочение, создание положительного настроя

Время – 10 мин

Проведение:

Все участники создают на ватмане модель «дружного класса» с помощью клея, фломастеров и человечков из цветной бумаги (если количество участников велико, то можно разделиться на группы). По окончании идет представление своей модели.

Упражнение «Постройся по росту».

Цель – определить, кто из участников занимает, какую роль в команде

Время – 5 – минут

Проведение:

Все участники закрывают глаза. Ведущий засекает определенное количество времени (3 минуты), за которое участники с закрытыми глазами должны построиться в колонну по росту. По окончанию игры, участники высказывают свои ощущения от произошедшего, легко ли им было встать на «свое» место.


 

5 этап. Рефлексия

Упражнение «Ладошка»

Цель: Выяснить отношение участников к прошедшему уроку.

Время: 5 минут

Проведение: Учащимся предлагается в тетрадях обвести свою ладонь и ответить на следующие вопросы, записав ответ на каждом пальчике нарисованной ладони:

— с каким настроением ты уходишь с урока;

— что понравилось на уроке;

— что не понравилось на уроке;

— были ли задания, которые вызвали трудность;

— что нового для себя ты узнал.

Психолог:  Благодарю вас за работу на занятии. Ваши ответы были интересными и оригинальными. Вы большие молодцы! До новых встреч!
вводный урок по психологии 5 класс
PPTX / 2.79 Мб

20 уроков социальной психологии, которые пригодятся каждому

1. Для нас важно взаимодействовать с людьми

Психологи в США обнаружили: 20% людей, получивших рождественские открытки от незнакомцев, тоже отправляют им поздравление. По этой же причине официанты получают больше чаевых, если рассказывают о рецепте блюд или дают советы.

2. Человек склонен больше ценить то, чем он непосредственно владеет

Исследования показали, что готовность продать слабее по сравнению с желанием купить. Участников эксперимента уговаривали купить стакан за 5 долларов, но, получив его, испытуемые отказывались продавать кружку меньше чем за 10 долларов.

3. Из-за жары мы становимся злее, а из-за грусти мёрзнем

Когда ты чем-то недоволен, кажется, что в помещении холодно, и скорее захочется горячих блюд, а не холодных. Уровень преступности выше в жарких регионах, и больше преступлений совершается в тёплые дни. Это происходит потому, что жара возбуждает нервную систему, а люди ошибочно приписывают это какой-либо жизненной ситуации.

4. Улыбка заразительна и может многое сказать о тебе
konradbak/Depositphotos.com

В кинотеатре человек будет смеяться больше, если смеются люди вокруг него. Ещё ситуация: боулинг, человек выбил страйк, а улыбаться начал, только повернувшись к друзьям. Это улыбка для социального одобрения, а не от радости, что сделал что-то успешно.

Согласно результатам одного исследования, студенты, которые показывали улыбки Дюшена (самые искренние улыбки, которые задействуют мышцы вокруг глаз и рта) на фотографиях в альбоме, чаще были женаты и чаще называли себя счастливыми 30 лет спустя. А студенты с менее выраженными улыбками разводились намного чаще.

5. Ожидание влияет на принятие решений

В ходе одного исследования психологи обзванивали участников и спрашивали их, хотели бы они гипотетически стать волонтёрами Американского онкологического общества. Когда этих же людей обзвонили несколько дней спустя и задали тот же вопрос, 31% опрашиваемых ответили согласием, хотя в первый раз согласилось только 4%.

6. Мы поступаем иначе, если вспоминаем о себе

Перед раздачей теста испытуемым сказали, что мужчины и женщины набирают разное количество очков. После этого показатели участниц резко упали. А результаты мужчин снизились после общения с привлекательной женщиной. И другая ситуация: когда дети ходят на Хэллоуин группой, они берут много конфет; но, если ребёнок выходит один и к тому же у него спрашивают имя, он возьмёт намного меньше сладостей.

7. Наблюдение со стороны иногда помогает, но только не во время еды

Если за тобой наблюдают во время выполнения простого задания — результаты повысятся, а если во время сложного или задания, связанного с получением нового навыка, то результаты снизятся. Кстати, эта особенность присуща не только людям, но и тараканам (!). Соседство в комнате с другими имеет ещё один эффект: если в помещении работает ремонтник (даже в самом углу), люди начинают работать медленнее. Кроме того, люди, как и животные, съедают больше, если принимают пищу в чьём-то присутствии.

8. Эффективный способ заставить человека что-то сделать — сравнить его с друзьями

В одной электроэнергетической компании попытались убедить людей беречь электроэнергию дома. Для этого выпустили плакаты с надписью «Ваши соседи снизили потребление электричества». В итоге домашнее использование энергии уменьшилось на 2%. Призывы «Экономишь энергию — экономишь деньги» и «Сохраняй энергию для сохранения окружающей среды» не только не помогли уменьшить использование электричества, но и в некоторых случаях, наоборот, привели к увеличению потребления.

9. Контекст выполнения действия влияет на само действие

В ходе голосования 56% участников, голосовавших в школе, были за увеличение школьного бюджета, в то время как в остальных местах этот показатель был равен 53%. Хотя этот эффект может показаться не таким уж важным, он статистически значим. Подобный опыт был повторен в лабораторных условиях (64% людей, которым показали фотографию школы, проголосовали за увеличение бюджета).

10. Чем больше ты что-то узнаёшь, тем больше тебе это нравится

Эта особенность получила название «эффект узнаваемости», и для его возникновения хватит доли секунды. Он широко применяется в рекламе. Чем чаще ты будешь видеть объявление или рекламу, тем более высоко оценишь компанию. Яркие картинки, которые вызывают позитивные и негативные эмоции всего лишь несколько миллисекунд, меняют твоё мнение о чём-либо на уровне подсознания.

11. Плавные линии vs углы

Людям, как правило, больше нравятся округлые визуальные объекты, чем объекты с заострёнными гранями.

12. Смотри, чтобы с тобой ничего не случилось, когда вокруг много людей

Свидетели с меньшей долей вероятности помешают преступлению или помогут в критической ситуации, если есть другие наблюдатели, так как думают, что поможет кто-нибудь ещё и им удастся избежать ответственности. Если у жертвы идёт кровь, люди помогают ещё реже, просто потому, что их пугает сам вид крови. Но жертва, которая громко кричит, получит больше помощи, чем та, что молчит: чёткий и недвусмысленный сигнал об опасности воспримет больше людей.

13. Мы все хотим быть счастливыми, но слишком много счастья негативно отражается на работе

По результатам опроса более 10 тысяч человек в 48 странах мира было установлено, что счастье ценится больше, чем другие личностные перспективы — найти смысл жизни, стать богатым или попасть в рай. Счастливые люди чаще называют себя любопытными, а депрессивные способны подмечать даже незначительные изменения в мимике лица собеседника. А ещё очень счастливые люди (9 из 10 или 10 из 10 баллов по шкале измерения счастья — есть и такая) плохо учились и получают маленькую зарплату, по сравнению с умеренно счастливыми людьми (6, 7, 8 из 10 по шкале).

14. Мы делаем глупые вещи, чтобы приспособиться

В ходе исследования участника отправили в группу и попросили ответить на вроде бы простой вопрос. Заранее группа получила указание говорить заведомо неправильный ответ. В итоге 37 из 50 испытуемых давали неправильный ответ, повторяя его вслед за большинством (даже если он был очевидно неверным), просто потому, что хотели понравиться членам группы или думали, что большинство осведомлено лучше, чем они. Этот эффект притупляется, если в группе присутствует хотя бы один человек, который соглашается с испытуемым.

15. Нам сложно отделять внешность от характера

Положительная или отрицательная реакция на человека («он милый парень») влияет на наше суждение относительно его внешности («он привлекательный»). Это явление называется «эффект ореола». Он сильно заметен на примере знаменитостей: их привлекательность и слава заставляют нас верить, что они умные, счастливые или добрые.

16. Не все типы наград влияют на нас одинаково

Ожидание награды снижает мотивацию. А неожиданная награда, наоборот, увеличивает её. Фиксированная премия менее действенна, чем премия, размер которой меняется в зависимости от качества работы.

17. Обладание властью может существенно влиять на наши эмоции и поведение

В cтэнфордском тюремном эксперименте добровольцев разделили на две группы — «заключённых» и «охранников» — и поместили в некое подобие тюрьмы. Через шесть дней эксперимент был завершён (хотя планировалось проводить его две недели). Участники вжились в свои роли: «охранники» третировали и жестоко обращались с «заключёнными», у многих «заключённых» наблюдалось сильное эмоциональное расстройство.

18. Власть делает нас послушными и может заставить сделать то, чего мы и представить не могли

В известном эксперименте Милгрэма участников попросили давать разряды тока с возрастающей силой, если испытуемый в соседней комнате давал неправильные ответы на задаваемые вопросы. Роль жертвы выполнял помощник экспериментатора. Участник сначала подавал слабые разряды, но во второй части эксперимента его просили нажать кнопку «Опасно: сильный ток», не обращая внимания на просьбы жертвы остановить эксперимент. В результате 63% испытуемых нажали кнопку с максимальным разрядом, который, если бы это была не постановка, мог бы стать смертельным для другого человека.

19. Самоконтроль в раннем возрасте может свидетельствовать об успешности во взрослой жизни

Ещё один известный эксперимент — «мармеладный тест». Ребёнка оставляют в комнате, а на стол перед ним кладут мармеладку или печенье. И предупреждают: он может съесть мармелад (или печенье) сейчас, и тогда эксперимент считается оконченным. Но, если он дождётся возвращения экспериментатора, то получит в награду две мармеладки.

Дети, которые не могут дождаться и съедают мармелад сразу или пытаются съесть его втихаря, в будущем чаще испытывают проблемы на работе, получают низкие баллы при поступлении в университет, испытывают проблемы с вниманием в школе и с трудом поддерживают дружеские отношения. Это факт: ребёнок, который может подождать 15 минут, при поступлении наберёт вполовину больше баллов, чем ребёнок, который подождал только 30 секунд.

20. Людям нравятся круглые числа

Этот список состоит из 20 пунктов, а не из 19 по той же причине, по которой многие стараются пробежать на тренировке не 1,9 км, а 2 км. Пристрастие к определённым числам глубоко заложено в человеческой натуре.

Урок психологии в 11 классе. Тема: уверенность в себе

Документация школьного психолога — Лекционная работа психолога в школе

Сценарий урока
Цели: способствовать пониманию роли уверенности в себе в жизни человека; способствовать повышению уверенности в себе старшеклассников; для участников: проба уверенного, неуверенного и агрессивного поведения как возможных реакций в жизненных ситуациях.
Формы проведения занятий: работа в микрогруппах, групповая дискуссия, элементы ролевого тренинга.

Ход занятия

 

В начале занятия учащиеся делятся на микрогруппы по 3–4 человека и получают для обсуждения вопросы:
1. Причины, по которым необходимо быть уверенными в себе.
2. Всегда ли необходимо быть уверенным в себе?
3. Портрет уверенного в себе человека.
После 5 минут обсуждения группы высказывают свое мнение, дополняют или возражают друг другу.

Данные вопросы предлагаются затем в качестве домашнего задания (письменно).
Далее участникам предлагается оценить степень уверенности своего поведения (не личности!) в конкретных ситуациях. Каждому учащемуся предлагается отреагировать на ту или иную ситуацию (возможно при количестве участников не более 11–12).

Например:

  • Ваш знакомый(ая) приглашает вас к себе на вечеринку. Но вы знаете, что вам там будет не очень-то интересно. Вы говорите знакомому…
  • Вы смотрите фильм в кинотеатре. Позади вас кто-то громко болтает. Вы оборачиваетесь и говорите…
  • Вы ловите на себе взгляд привлекательного молодого человека (девушки) и чувствуете, что заинтересовали его (ее). Вы подходите и говорите…

Все реакции записываются на доске. Далее преподаватель рассказывает об особенностях уверенного, неуверенного и агрессивного поведения, приводя примеры.


Затем он предлагает учащимся отнести записанные на доске реакции к тому или иному типу. Неуверенные или агрессивные реакции можно предложить модифицировать в уверенные (как?).
Необходимо расширить урок и дать все подробно.

4merlin.com — Персональный сайт Романюк Сергея

Единственная страница о проекте Enigma, созданная много лет назад, сейчас превратилась в обширный и популярный сайт, посвященный музыке энигматик, нью эйдж, world, этнической, электронной. Самая полная информация об Enigma и всем, что с ней связано. А также — музыкальные новости, информация о группах и музыкантах, дискографии, mp3 диски почтой, форум, чат.

Собираем подслушанное и подсмотренное: перлы, фразы, приколы, опечатки и оговорки. Никакого вымысла, все только из жизни! Из жизни студентов и преподавателей, компьютерщиков и провайдеров, военных и спортивных комментаторов.

.. Вы можете добавить свой перл в коллекцию.

Мне посчастливилось довольно много походить с рюкзаком по Крыму и некоторыми фотографиями из этих походов я хочу поделиться на страницах Крымского фотоальбома. Конечно, фотографии не заменят прогулки по Крымским горам и лесам, но мне бы хотелось, чтобы у вас появилось желание увидеть все это своими глазами. Здесь же — каталог собранных мной ссылок на самые интересные и полезные сайты о Крыме (с краткими описаниями).

Этот сайт задумывался как замена «Крымскому фотоальбому». Он должен был дополнить его моими отчетами о походах, которых накопилось порядочное количество. Но создание сайта так затянулось, что я решил: «проще его представить публике as is

, чем завершить». Итак, принимайте его таким, какой он есть: перманентно находящийся в состоянии «under construction» сайт с моими заметками и отчетами о походах по Крыму.
Давно планируемый и наконец открытый благодаря давлению общественности после завершения очередного похода. Создан для публикации фотоотчетов с различных событий, главным образом, всяческих походов. В будущем планирую полностью возложить на этот сайт обязанности, которые сейчас выполняет Крымский фотоальбом и частично — Дневник путешествий

В помощь всем, кто преподает психологию в школе, на этом сайте вы можете найти планы и тексты уроков психологии для начальной, средней и старшей школы. Сайт содержит авторские материалы от психолога, проработавшего в школе несколько лет.

«Нет конца тайне, имя которой — человек, равно как и тайне, имя которой — мир». Нельзя не согласиться с этой мыслью Карлоса Кастанеды, многочисленные книги которого содержат гораздо больше вопросов, чем ответов… Но, наверное, именно этому они обязаны своей популярностью. Если кто-то еще не знаком с КК, то, возможно, после прочтения моей статьи у него появится желание полистать какую-нибудь из его книг.

Предлагаю вашему вниманию небольшую статью об одном из моих самых любимых музыкальных проектов — G.E.N.E. Красивейший электронный new age, который запал мне в душу с самого первого знакомства с этой музыкой. Здесь же — дискография проекта и кое-какая дополнительная информация.

Написанная мной в далеком 1997 году популярная статья о кометах. Почему именно тогда? Во-первых, те годы мое увлечение астрономией, находилось, пожалуй, на своем пике. А кроме того, то время действительно было очень богато на яркие кометы, поэтому они были на слуху у всех, даже у людей, весьма далеких от астрономии.

Подробная инструкция, как увидеть на небе Международную космическую станцию и вспышки спутников связи Иридиум.

Небольшая коллекция цитат, собираемая в течении многих лет из самых разнообразных источников — книг, интернета, радиопередач. .. То, что больше всего понравилось и зацепило. Для проницательных людей послужит хорошим дополнением к моему рассказу о себе и поможет составить обо мне впечатление.

Психологические уроки, как форма развивающей работы

Когда мы говорим об уроке, мы имеем в виду стандартную для современной школы ситуацию обучения: классная комната со стульями и партами, расположенными привычным для школьников способом (пусть даже полукругом), учебная группа 20 и более человек, 40 минутный ритм смены изучаемых предметов, звонок на урок, звонок с урока, «Здравствуйте! Садитесь».

Теперь о «плюсах»: почему урок как форма развивающей работы – это хорошо?

Прежде всего, потому, что «как всегда». Хорошо известно, что любой образовательный прием, прежде чем стать формой обучения, должен сначала побыть в роли содержания обучения. Скажем, групповая работа на уроке в форме дискуссии. Педагог, желающий использовать дискуссионные методы обучения в своем предмете, обязан потратить некоторое время – и не такое уж маленькое – на то, чтобы научить ребят вести дискуссию. Пока они осваивают метод, учебное содержание находится в тени. Главное – научить слушать, высказывать свое мнение, фиксировать результаты, выбирать критерии для оценки предлагаемых решений и т.д. Первое время участники будут сосредоточены на переживаниях и отношениях, а не на содержании дискуссии. И, лишь освоив метод, ученики смогут применять его для решения проблемных учебных задач.

Перенесем это на психологический урок. Многие атрибуты урока, хорошо знакомые ученикам, могут быть задействованы в процессе психологического обучения: выполнение заданий в рабочей тетради, фронтальная работа, обсуждение домашних заданий, работа учебных групп и т.д. При этом минимум времени тратится на освоение учениками новых форм, максимум – на содержание.

Еще один «плюс» – урок привычно ставит ребенка на учебно – познавательную позицию. Да, конечно, опыт участия в уроках у ребенка гигантский, он видел много и всякого, и все же для преобладающего большинства детей урок – это ситуация познания нового. В отличие, скажем, от игры, которую еще нужно повернуть детям развивающей стороной, научить их относиться к игре как к новому опыту. Как это ни парадоксально звучит, игра (при всей ее природо и культуросообразности) – искусственная для сегодняшнего школьника форма обучения, а урок – привычно естественная.

За указанными «плюсами» сами собой открываются «минусы». Урок ригиден и объективно, и в детском восприятии. Его трудно менять, приспосабливая к решению каких либо иных задач кроме информационно проверочных. На уроке ученик может получить определенную порцию информации, с помощью взрослого переработать ее в знание, «упаковать» в систему уже имеющегося знания, при за просе – предъявить освоенное. Ну, кое-какие общеучебные навыки формируются. Опять таки связанные с восприятием и переработкой информации.

Очень трудно осваивать в рамках этой формы ценностное, творческое содержание, формировать коммуникативные навыки. В детском сознании урок прочно связан с оценкой, при отсутствии которой ценность урока значительно снижается, так как пропадает привычный критерий оценивания значимости ситуации, с принуждением к определенным действиям, с неподвижностью, жесткой эмоциональной саморегуляцией (так как на уроке большинство эмоций не уместно), регламентацией контактов и т. д. В общем, ситуация урока – это ситуация высоконормативная, что значительно затрудняет решение именно развивающих задач.

Зато урок стоит в расписании. Это единственная форма развивающей работы, которая может быть регулярной и не зависящей от массы привходящих обстоятельств. Сорок минут – это мало, зато мы со своим развивающим содержанием укладываемся в общий ритм жизни ребенка в школе.

Перечисление сильных и слабых сторон урока как формы развивающей работы можно продолжать долго. А можно сразу перейти к выводу: развивающих психологических возможностей у урока достаточно, главное – ими правильно распорядиться. Раз урок – это «знаньевая» форма, будем использовать его для передачи психологического знания, которое расширяло бы и наполняло психологическими смыслами общую картину мира школьников. Будем опираться на привычные обучающие возможности урока (опрос, рабочая тетрадь, работа у доски, индивидуально – с информацией, групповая работа, учебные фильмы), аккуратно вкрапливая новые формы с более широкими развивающими возможностями (дискуссия, ролевая игра, психотехнические приемы).

Обсудим подробнее вопросы, связанные с содержанием психологических уроков и их методическим наполнением.

О содержании. Мы все время говорим о «психологических уроках», избегая словосочетания «уроки психологии». По большому счету, разницы особой нет, но сложились определенные традиции в понимании того и другого. Урок психологии, как и урок физики, биологии, информатики, направлен на изучение некоторой совокупности научных знаний, выстроенных в логике науки, насыщен необходимой терминологией. Урок психологии предполагает изучение науки под названием «психология». Анализ существующих программ такого предмета показывает, что авторы стараются содержательно соотносить программу для школьников с вузовскими программами, сохраняя ту же структуру, базовые понятия и меняя, естественно, стиль изложения. В настоящее время, преобладающее большинство учебных курсов средней общеобразовательной школы представляют собой адаптированные «слепки» определенной системы научного знания, излагаемого частично в логике и структуре самой науки, частично в логике усвоения материала, формирования учебных навыков и приемов. Психологии уготована та же судьба.

Ее планируется преподносить как науку, с соответствующей рубрикацией, логикой подачи материала и сопутствующей терминологией. Понятно, что под различные научные закономерности и факты подбираются примеры из жизни, «умности» сглаживаются картинками, текст пестрит афоризмами, мыслями великих, цитатами из «хороших» книг… Все это не ново, через подобную процедуру прошли многие современные учебники по самым разным дисциплинам. Их предметной научной сути это не изменило. Если про физику или химию очень трудно сказать определенно – хорошо это или нет с точки зрения получения ребенком высококачественного современного образования, то про психологию можно сказать убежденно – это плохо. Психология в таком виде – как слепок несовершенной науки, раздробленной на множество школ, подходов, парадигм и философских оснований, – не будет работать на основную задачу современной школы – образованность выпускника. Не будет она решать и развивающих психологических задач.

Все мы родом из советской школы, с ее возведенной в принцип наукообразностью, когда даже труд у девочек наполовину состоял из теории материалов и швейного дела и лишь вторая половина отводилась под получение важнейших житейских навыков – кулинарных, швейных, в целом домашних.

Что большинство из нас помнит из школьных курсов математики, химии, астрономии? А какую часть из этого, запомнившегося, способно применить в реальной жизненной ситуации? Знание, чистое, абстрактное, далекое от реальной жизни, просочилось сквозь фильтры сознания и памяти и ушло… Та же судьба – уверяю вас! – ждет знание о порогах ощущений, каузальной атрибуции, видах мышления, типологии социальных групп и прочей наукообразной абстракции. Зачем это знать человеку, не выбравшему себе в жизни особый профессиональный путь, психолога или педагога? А если он его выбрал, что ж, впереди – вуз, прямая задача которого – формировать научное профессиональное мировоззрение. Пусть это будет его проблема, как применить все это теоретическое абстрактное, крайне раздробленное, не образное, не эмоциональное знание в своей профессиональной и личной жизни. А остальным нужна совсем другая психология. Попробую на примере показать, чем она должна отличаться от описанной выше.

Есть такая отрасль психологического знания – конфликтология. Очень интересная у нее судьба. У нее два основных источника формирования и развития: наука под названием «психология конфликта» и практика человеческих взаимоотношений, осмысленная и обобщенная умными конфликтологами. Соответственно, есть два разных подхода к преподаванию конфликтологии и два сорта учебников и других книг, посвященных этой проблеме. Один подход и один сорт книг – наукообразный, ход от абстракции к практике. Определение предмета науки, научный аппарат исследования, история развития, методы, типы, виды и структура конфликтов, причины возникновения.

… И лишь в самом конце – кое что о подходах к разрешению конфликтов. Море новых слов, таблицы, схемы и математическая статистика, сложнейшая терминология, за которыми увидеть реальность человеческих взаимоотношений и тем более научиться с ней профессионально взаимодействовать (осмыслять, изучать, корректировать, изменять, развивать и прочее) – это отдельная интеллектуальная задача. И совсем другой подход, блестяще реализованный в книге австралийских авторов Корнелиус и Фейр «Выиграть может каждый». Когда читаешь ее, то не возникает сомнений в серьезном профессиональном уровне авторов. За каждой строкой стоит психологическая научная база – теория, исследования, выводы. Но как это замечательно замаскировано для читателя, который, усвоив минимум новых понятий, движется в понимании сути конфликтов, подходов к их анализу и разрешению.

И движется успешно, как с точки зрения знания о конфликтах, так и с точки зрения технологий работы с ними. Освоив эту книгу, человек не станет психологом. Он мало что нового узнает о науке психологии. Однако уровень его психологической компетентности возрастет.

А что еще требуется?

Построенное таким образом обучение и составляет сущность психологических уроков. На этих уроках учащимся предлагается определенное содержание – житейское (бытовое), предметное, надпредметное, собственно психологическое в процессе освоения которого решаются задачи психологического развития. То есть усваиваются некоторые психологические знания и формируются важные навыки и умения, связанные с тем, как обращаться с полученным знанием, как его использовать. Таким образом, психологические уроки могут строиться на разном материале: предметном (сейчас принято называть такие уроки интегрированными, на пример литературно-психологическими, математико-психологическими и т.д.), надпредметном (курсы типа «Учись учиться»), собственно психологическом (уроки самопознания для старшеклассников), социально бытовом (сюда можно отнести профориентационные курсы). Их содержанием являются естественным образом встроенные в жизнь и деятельность ребенка психологические знания и психологические умения (навыки). Психологические уроки не ставят своей задачей формировать профессиональное научно психологическое мировоззрение. Они насыщают картину мира ребенка психологическим содержанием, делают мир более объемным, понятным. Они передают ему в руки инструменты самопознания, понимания себя и других, управления собой.

Значение психологических уроков как формы развивающей работы различно в разные периоды школьного обучения. Так как урок – это форма усвоения знаний, прежде всего, представляется, что их целесообразно проводить начиная с III–IV классов начальной школы.

Заканчивать уроки желательно в X классе, так как выпускной класс у современных школьников чрезвычайно информационно перегружен, и развивающая работа с выпускниками должна организовываться в иных, менее энергозатратных для ребят формах.

Это не относится к интегрированным урокам, которыми как раз целесообразно насыщать учебные курсы X–XI классов.

Каким содержанием могут насыщаться психологические уроки? Мы считаем, что огромную пользу может принести психологический курс, направленный на формирование психологически адекватных, индивидуализированных способов и приемов учебной деятельности, организации учебного труда. Как сказали бы 20 лет назад – курс НОТ (научной организации труда) школьника. Сейчас такие курсы можно встретить под названиями «Учись учиться», «Профессия – школьник» и т. д. Эти курсы должны быть непродолжительными (одна–полторы четверти), содержательно связанными с образовательными задачами, решаемыми школьниками (проектная или исследовательская деятельность, экспериментальные учебные курсы и т.д.) на том или ином этапе обучения и в то же время формировать навыки и приемы работы с информацией обобщенного характера, применимые как на уроке, так и жизни в целом.

Вот примерный набор тем, которым могут быть посвящены такие психологические уроки с учащимисяIV–X классов:

  • «Учимся решать задачи и проблемы» – освоение способов и приемов проектной деятельности;
  • «Учимся думать» – знакомство с основными операциями логического мышления, формирование навыков их осознанного использования в проблемной ситуации;
  • «Учимся исследовать» – освоение способов и приемов, основных процедур исследовательской деятельности, прежде всего постановки и доказательства гипотез;
  • «Учимся работать с текстом» – освоение способов осознанного чтения, понимания прочитанного, формирование умения соотносить задачу и рациональный способ чтения;
  • «Учимся работать вместе» – освоение основных технологий группового решения проблем, интеллектуального сотрудничества;
  • «Учимся удобно учиться» – изучение индивидуальных особенностей когнитивных процессов, нахождение рациональных способов личной самоорганизации в учебной деятельности;
  • «Учимся строить планы на будущее» – формирование готовности к профессиональному и личностному самоопреде лению и т. д.

Как представляется, в рамках таких курсов можно передать школьником довольно большой объем психологической информации, но, что очень важно, передать в востребованной форме, как ответ на некоторый запрос со стороны образовательной среды. В этом принципиальное отличие таких психологических уроков от уроков психологии. Последние дают знания в логике, оторванной от логики реальной жизни школьников, и потому часто сухие, абстрактные, не включенные в реальную жизнедеятельность учеников.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Одноклассники

Похожие материалы в разделе Педагогика:

Мини-урок — Преподавание психологии

В этом плане урока основное внимание уделяется эвристике суждения. Вот план урока для 75-минутного занятия: CognitiveHeuristics_LessonPlan Вам понадобится этот PowerPoint, чтобы представлять проблемы и вопросы для обсуждения: Эвристика

Это план урока по Privilege Henry-Lesson Plan-Privilege Final. Это слайды PowerPoint, которые используются для плана урока Privilege.

Слайды для мини-урока — Групповая динамика План урока Флорес-Роблес — Групповая динамика + групповая поляризация

Слайды с планом урока Vanaman для мини-урока без эвристики

Этот урок разработан, чтобы позволить студентам определить различные типы предубеждений и выявить их примеры в журналистике, псевдонауке и в своей повседневной жизни.Урок также призван помочь студентам сформулировать важность недопущения предвзятости в исследованиях психологии. Вот план урока для 75-минутного занятия: План урока «Когнитивные предубеждения» 5-26-20 Вам понадобится… Читать дальше »

В этом плане урока основное внимание уделяется рабочим определениям как части темы измерения в методах исследования. Вот план урока для 70-80-минутного класса: План урока для рабочих определений Вот слайд PowerPoint для этого урока: Рабочие определения Слайды плана урока

Заключительная версия плана урока Люка: план урока групповой динамики — заключительные сопроводительные слайды: MiniLesson_AndersonKayga

Вот план урока, разработанный, чтобы охватить учебные цели: генерировать качественные исследовательские вопросы из заголовков новостей, превращать вопросы в рабочие гипотезы и объяснять, что делает интересный исследовательский вопрос: План урока Это Powerpoint для представления заголовков новостей и примеров исследования вопросы: Разработка слайдов с вопросами исследования Вот рабочий лист, который студенты должны заполнить во время… Читать дальше »

Этот план урока охватывает несколько источников проблем управления в исследованиях и предназначен для курса «Методы исследования». Прилагается подробное расписание и разбивка занятий на урок (1 час 40 минут). Материалы тоже прилагаются. План урока: План урока: Проблемы управления Материалы: Смещение экспериментатора Задание: Зеркальное отображение смещения экспериментатора в PowerPoint — Группа 1… Подробнее »

FullLessonPlan_AttitudeandAttitudeChange1_Outline FullLessonPlan_AttitudeandAttitudeChange1_PowerPoint

20 лучших уроков социальной психологии | Зак Хамед

1.Взаимность оказывает на нас сильное влияние.

20% людей отправляют рождественские открытки людям, которых они никогда не встречали, только потому, что они получили одну от них. По той же причине чаевые официантам повышаются на 3,3%, когда к чеку прилагается послеобеденная мята. И когда официант посмотрел посетителю в глаза и дал им вторую мяту? Чаевые выросли на 20%.

2. Вы приписываете более высокую ценность вещам, которые у вас уже есть — это известно как эффект эндаумента .

В одном исследовании готовность продавать была вдвое выше, чем готовность платить.Другими словами, участники были готовы купить кружку за 5 долларов, но когда они стали собственниками, они не продавали ее меньше, чем за 10 долларов.

3. Жара нас злит, а грусть физически холодеет.

Когда вы чувствуете себя отвергнутым, вы сообщаете, что в комнате холоднее, и предпочитаете более теплую пищу более холодной. Уровень преступности выше в более жарких регионах, а преступность более вероятна в теплые дни. Бейсбольные питчеры с большей вероятностью бьют бьющего в жаркую погоду. Это происходит потому, что тепло вызывает возбуждение, но люди неправильно приписывают это возбуждение окружающим ситуациям, а не теплу.

улыбок Дюшенна (пример B), которые представлены на фотографиях из школьного ежегодника, коррелируют с лучшими жизненными результатами 30 лет спустя. Здесь Пол Экман — эксперт в области лицевой психологии — демонстрирует улыбки как не Дюшенна (экспонат А), так и Дюшенна.

4. Улыбка заразительна и может предсказать ваше счастье, профессиональный успех и продолжительность жизни.

Люди больше смеются в фильмах, когда смеются другие. Кроме того, многие люди улыбаются, получив забастовку в боулинге только после , после они поворачиваются к своим друзьям — вы улыбаетесь за одобрение в обществе, а не за то, что делаете что-то успешно.В другом исследовании учащиеся, которые демонстрировали «улыбки Дюшенна» — более аутентичный тип улыбки, которая задействует мышцы глаз и рта — в школьном ежегоднике, с большей вероятностью выходили замуж и с большей вероятностью называли себя «счастливыми» 30 лет спустя. Студенты с менее яркими улыбками чаще разводились. И в любой год вероятность смерти людей, которые демонстрировали улыбки Дюшенна в школьных ежегодниках, была вдвое ниже.

5. То, как к нам подходят, и наше желание быть последовательными влияют на наши решения.

Если бы я попросил вас добровольно участвовать в «Эксперименте в 7 утра», вы бы это сделали? А как насчет «эксперимента в 7 утра»? 56% людей, которых попросили стать волонтерами в первую очередь, сделали это, но только 24% вызвались участвовать в «эксперименте в 7 утра» — меньше людей хотят просыпаться рано, поэтому порядок слов имеет значение. В другом эксперименте некоторым участникам позвонили и спросили, будут ли они гипотетически добровольно работать в Американском онкологическом обществе. Когда через несколько дней с ними связались и попросили стать волонтерами, 31% согласились — по сравнению с 4% людей, которым позвонили и попросили стать волонтером впервые.

6. Когда мы напоминаем о себе, мы действуем по-разному.

Когда участникам сказали, что мужчины и женщины по-разному набрали баллы в конкретном тесте, результативность участниц резко упала. Успеваемость участников мужского пола снизилась после взаимодействия с привлекательной участницей. Когда дети собираются в группе на Хэллоуин, они берут в среднем больше конфет, но когда детей выделяли и спрашивали, как их зовут, они брали гораздо меньше конфет.

7.Наблюдение иногда помогает — кроме еды.

Наличие аудитории, состоящей из людей, наблюдающих за тем, как вы выполняете задачу улучшает производительность на простых задачах, но мешает производительности на более сложных задачах или при изучении нового навыка (они показали это как на людях, так и на тараканах — не спрашивайте) . Этот эффект вызывает простое присутствие кого-то в комнате; даже ремонтник, работавший над чем-то в углу, тормозил людей. Однако когда дело доходит до еды, полный цыпленок будет переедать в присутствии другого цыпленка, и животные едят больше в парах, чем в одиночестве.

8. Сравнение людей с друзьями — самый эффективный способ заставить их что-то сделать.

Когда электрическая компания попыталась побудить людей экономить энергию дома, сказав им, что «ваши соседи сокращают потребление энергии», это привело к сокращению потребления энергии в домашних условиях на 2%. Сказание людям «экономить энергию, чтобы сэкономить деньги» или «экономить энергию, чтобы сохранить окружающую среду» не уменьшило, а в некоторых случаях увеличило потребление энергии.

9. Контекст — где мы что-то делаем — существенно влияет на то, что мы делаем.

56% фактических избирателей проголосовали за прошкольный бюджет при голосовании в школе против 53% в противном случае. Хотя этот эффект может показаться незначительным, он статистически значим и был воспроизведен в лабораторных условиях (64% людей проголосовали за фальшивый бюджет на поддержку школы, когда им показали фотографии школы, против 56%, которые проголосовали за него в противном случае).

10. Чем больше вы подвергаетесь воздействию чего-либо, тем больше вам это нравится — это называется эффектом простой экспозиции , и он работает в миллисекундах.

Участники, которые часто показывали иностранное слово, с большей вероятностью сказали, что это слово имеет положительный оттенок. Самое непосредственное применение этого эффекта — реклама; чем чаще вы сталкиваетесь с рекламой или рекламой, тем более положительно вы оцениваете компанию. Мигающие изображения, вызывающие положительные или отрицательные эмоции всего на несколько миллисекунд, подсознательно обуславливают ваше отношение.

Людям нравились знакомые объекты больше, чем абстрактные узоры, но в обоих случаях участники в подавляющем большинстве предпочитали изогнутые объекты объектам с острыми краями. Объекты категории C (имеющие как кривые, так и края) попали между ними.

11. Кривые> Кромки.

Люди в подавляющем большинстве предпочитают изогнутые визуальные объекты объектам с неровными линиями.

12. Не обижайтесь, когда вокруг много людей.

Наблюдатели с меньшей вероятностью вмешаются в преступление или помогут в чрезвычайной ситуации, поскольку количество наблюдателей увеличивается, поскольку каждый человек чувствует, что кто-то другой поможет, и ответственность рассредоточена.Когда жертва залита кровью, люди помогают реже — вероятно, потому, что есть вероятность, что она подвергнется воздействию болезнетворных микроорганизмов. Но жертвы, которые кричат, получают больше помощи, чем те, кто не кричит: явная и недвусмысленная опасность помогает гораздо чаще, чем нет.

13. Мы, , действительно, хотим быть счастливыми, но если мы будем слишком счастливы, это может негативно сказаться на нашей работе.

В исследовании, проведенном с участием 10 000 участников из 48 разных стран, счастье оценивается как более важный, чем любой другой личный результат — больше, чем обретение смысла в жизни, обогащение или попадание в рай.Счастливые люди чаще называют себя «любопытными», а депрессивные люди с большей вероятностью замечают небольшие изменения в выражении лица. Тем не менее, чрезвычайно счастливые люди (9/10 или 10/10 по шкале счастья) получали худшие оценки и имели более низкую зарплату, чем умеренно счастливые люди (6/10, 7/10 или 8/10 по шкале счастья).

14. Мы делаем глупости, потому что хотим соответствовать.

В одном исследовании участника поместили в группу и попросили ответить на, казалось бы, простой вопрос. Остальным участникам группы было предложено ответить таким же неправильным ответом на вопрос, после чего участнику было предложено ответить перед группой.37 из 50 участников дали такой же неверный ответ, что и остальная часть группы (хотя это было совершенно очевидно неправильно), либо потому, что они хотели, чтобы группа «нравилась» им, либо потому, что считали, что остальная часть группы была более информирована, чем Они. Этот эффект был ослаблен тем, что только один человек в группе соглашался с участником.

15. Нам сложно различать черты характера в человеке.

В целом положительные или отрицательные реакции на человека («он хороший парень») влияют на наше суждение о конкретных качествах человека («он привлекателен»).Это называется эффектом ореола и особенно заметно у знаменитостей; их привлекательность или известность также заставляют нас думать, что они умны, счастливы или честны.

16. На нас влияют особые типы наград.

Ожидаемые награды снижают мотивацию к задаче. Награды-сюрпризы увеличивают мотивацию к той же задаче. Фиксированные награды менее эффективны, чем награды, основанные на результатах, даже при выполнении творческих задач.

17. Авторитет может коренным образом изменить наши эмоции и поведение.

В эксперименте в Стэнфордской тюрьме участников разделили на заключенных и охранников и поместили в имитацию тюрьмы. Всего за шесть дней (из запланированных двух недель) эксперимент пришлось прекратить, потому что охранники преследовали и оскорбляли заключенных, а у заключенных начались признаки эмоционального срыва.

65% участников сознательно доставили смертельную дозу электричества участнику (который, как они позже узнали, был фальшивым) просто потому, что инструктор в комнате сказал им об этом.

18. Авторитет также может заставить нас быть послушными и делать с другими людьми то, чего мы и представить себе не могли.

В знаменитом эксперименте Милгрэма участникам было предложено применить шок возрастающей силы, когда участник в другой комнате давал неправильные ответы на серию вопросов. Примерно на полпути разряды были помечены как «опасность: сильное потрясение», и была воспроизведена запись, умоляющая экспериментатора прекратить эксперимент. Тем не менее, в 63% случаев участник применял максимальный электрический ток, даже когда человек, по их мнению, вводил смертельную дозу электрического шока другому человеку.

Воссоздание оригинального эксперимента Stanford Marshmallow предсказуемо очаровательно. Продольные исследования показали, что учащиеся, которые не могут отказаться от зефира, лучше себя ведут и в более позднем возрасте получают более высокие оценки.

19. Самоконтроль в раннем возрасте может указывать на успех в дальнейшей жизни.

В знаменитом Стэнфордском эксперименте с зефиром группу детей-участников попросили ждать в комнате со столом, полным зефира и печенья. Если бы они захотели, они могли бы съесть одно угощение сейчас, и эксперимент был бы окончен.В противном случае, если они могли подождать, пока экспериментатор вернется через несколько минут, они могли бы съесть два угощения. Дети, которые не могли сдержать свои побуждения — либо они просили угощение сразу, либо пытались украдкой съесть угощение, когда экспериментатор уходил — имели больше проблем с поведением, более низкие результаты SAT, больше проблем с вниманием в школе, и нашли трудно поддерживать дружбу. Фактически, ребенок, который мог ждать 15 минут, набрал на SAT на 210 баллов больше, чем дети, которые могли ждать всего 30 секунд.

20. Люди стремятся к круглым целям.

Я попытался сделать этот список длиной 20 пунктов вместо 19, и вы делаете то же самое, пытаясь пробежать 2,0 мили вместо 1,9. В Высшей лиге бейсбола у игроков в четыре раза больше шансов закончить сезон со средним показателем 0,300, чем 0,299. И если посмотреть на более чем 4 миллиона баллов SAT, студенты, набравшие 1290, с большей вероятностью пройдут тест повторно, чем студенты, набравшие 1300, даже несмотря на то, что приемные комиссии статистически не отдают предпочтение одному баллу над другим.

Введение в программу обучения психологии Ресурсы и планы уроков — Онлайн-видеоуроки

Ниже приведен набросок программы психологии, смоделированной на основе 13-недельного курса. Этот образец можно адаптировать в соответствии с расписанием вашего курса. Просмотрите главы и уроки для получения более подробной информации.

Неделя Блок Выборка охваченных тем
Неделя 1 История и подходы Определение психологии, ранние подходы, более поздние методы, более новые специализации; этика психологического экспериментирования
Неделя 2 Биологические основы поведения Биологическая психология, нейроны, части мозга, эндокринная система
Неделя 3 Ощущения и восприятие Как ощущения и восприятие мысль и поведение; чувства, развитие восприятия
Неделя 4 Состояния сознания Цикл сна, сновидения, гипноз, психоактивные препараты
Неделя 5 Обучение Классическая и операционная обусловленность, схемы подкрепления, тюрьма , биологические ограничения на обусловленность
Неделя 6 Познание Тестирование интеллекта, креативность, овладение языком, память, эвристика
Неделя 7 Мотивация и эмоции Категории эмоций, реакция борьбы или бегства, положительная психология, голод, иерархия потребностей Маслоу
Неделя 8 Психология развития Пренатальное и младенческое развитие, нравственное развитие, формирование личности, стили воспитания
Неделя 9 Личность Определение личности, генетическое влияние на пе rsonality, теории Фрейда, тестирование личностных черт
10-я неделя Социальная психология Анализ социальных влияний и группового поведения, включая стереотипы, отношения, конформность и агрессию
11-я неделя Психологические расстройства и здоровье Типы расстройств, их симптомы и методы лечения, включая тревожные расстройства, диссоциативные расстройства и шизофрению
Неделя 12 Психологическое лечение Методы лечения, включая индивидуальную и групповую терапию, лекарственные препараты и биологическую терапию
Неделя 13 Статистика, тесты и измерения Планы исследований, оценка надежности и валидности, статистический анализ

Планы уроков психологии, социологии, антропологии и археологии


Планы уроков психологии и Ресурсы

Учебный план психологии средней школы и планы уроков
Тридцать глав с планами уроков для каждой главы. Это кажется, на всем курсе.

Дурацкий мир психологии Велла
Двенадцать планов уроков.

Планы уроков психологии
Десять планов уроков.

Психология 12 класса: курс для самостоятельного изучения
Обширный документ в формате pdf с учебными модулями и уроками из Манитоба.

Общество Преподавание психологии — учебные ресурсы
Множество ресурсов и учебных материалов по широкому кругу тем.

ВЕРХНИЙ — Планы уроков по блокам
блоков для средней школы по темам ожирения и памяти.Другой единицы доступны только для Преподавание психологии в средних школах (TOPSS).

Обучение об умственной отсталости / умственной отсталости: идеи для Классные занятия
Два занятия, в комплекте с раздаточные материалы, которые я использую в своих исключительных Класс учащихся для обучения студенты колледжа (в основном первые и Второй год) об умственной отсталости / умственной отсталости.Я верю занятия также подойдут для психологии средней школы класс.

Человеческий интеллект: теории и Истоки развития
Двенадцать единиц, разработанных товарищами Педагогического института Йель-Нью-Хейвен, некоторые из них могут быть подходящими для использование в курсе психологии средней школы.

Познать себя: разработка и доступ к внутриличностному интеллекту Среди раннего подросткового возраста
Один блок с вышеуказанного сайта.

Психология развития Учебные ресурсы
Ресурсы для преподавания психологии развития включая планы уроков по развитию языка и нравственности.

Пренатальное развитие
Два плана уроков для курса изучения семьи.Смотрите также Строим ребенка для плана урока для 6-8 классов.

Человеческое развитие
План урока в средней школе от Discovery Education в котором учащиеся узнают о восьми этапах эмоционального и психологического развития человека описал психолог Эрик Эриксон.

Психосоциальные этапы Эрика Эриксона
Задание, которое я использую на уроке человеческого развития. Подходит для средней школы или колледжа студенты.

Дошкольное Пазл
Пазл для совместного обучения, который я использовал в своем классе. для обучения детей дошкольного возраста.

Память
Пятидневный блок по психологии средней школы.

План урока по классическому кондиционированию
См. Также Собаки Павлова для информации и видеоклип.

Operant Conditioning
план 2-дневного урока. Смотрите также Глава 7: Теория поведенческого обучения: оперантное кондиционирование.

Улучшение мышления о классическом и оперантном кондиционировании
Подробный план урока. Смотрите также Сравнение классического и оперантного кондиционирования.

История бихевиоризма Учебник
С сайта Sophia.org.
Открытие и раскрытие Piaget
WebQuest.

Этапы нравственного развития Кольберга: дискуссионное упражнение
Задание, которое я использовал на своем уроке человеческого развития.

Понимание Психологические эксперименты
WebQuest для вводного курса психологии.

The Human Animal
План урока для 6-8 классов, в котором учащиеся узнают о языке тела и лицах. выражения и жесты.

Психическое заболевание
План урока в средней школе от Study.com.

Психологические расстройства
Блок для 11 и 12 классов.

Walk in Our Shoes
Раздел из восьми уроков по психическим заболеваниям, дополненный викторинами.

Психическое здоровье 1: поведение человека
План урока в средней школе, предназначенный для познакомить студентов с изучением человеческого поведения и развить свои идеи о важности понимания умственных здоровье.См. Также два связанных урока: Психическое здоровье 2 а также Психическое здоровье 3.
Персональный веб-квест
Для психологии AP.

Фрейдистская головоломка Совместное учебное задание
Задание, которое я использовал в своем классе по человеческому развитию.

Толкование снов
План уроков 9–12 классов, в котором студенты узнают о теории Фрейда. Смотрите также Спать, возможно, присниться а также Ид, Эго и Суперэго в Dr. «Кот в шляпе» Сьюза для других планов уроков психоаналитическая теория, и посмотреть Зигмунд Фрейд — Жизнь и работа, Музей Зигмунда Фрейда, и В Страница Фрейда для получения дополнительной информации о Фрейде.

Поразительный стресс: прогулка по галерее Задание
План урока для 6–12 классов школы. Мир, в котором учащиеся узнают о стрессе и о том, как с ним справиться с его эффектами.

Ваш новый Теория / философия преподавания
Заполните эту рейтинговую шкалу, чтобы узнать, соответствуют ли ваши представления об обучении. в соответствии с бихевиоризмом, когнитивизмом или гуманизмом.

Мотивация Практическое занятие
Упражнение, которое я использую на уроках педагогической психологии. См. Сопроводительный документ «Мотивация: четыре фактора».

Motivation
«Примерный план урока» для старшеклассников из Connect с Детской сетью.

Самоконтроль и мотивация
Краткий план урока из книги «Учимся давать».

Гуманистическая психология
План урока, призванный помочь учителям подготовить часовой урок гуманистической психологии.

Биопсихология
План урока по нейронным передатчикам, возможно, подходит для AP психология.

Факультет Психология и ментальная дисциплина
Краткий обзор этого исторически важного взгляда человеческого обучения.

Психологический словарь
Определения терминов психологии. Смотрите также Глоссарий психологических терминов.

Центр история из Психология
Отличный сайт для информации об истории психологии. Смотрите также Классика в истории психологии (онлайн-документы) и Человеческий интеллект (люди и идеи, связанные с интеллектом, Я. Q., и тестирование интеллекта).

Kids Psych
Красивый интерактивный сайт для детей.

Американский Психологическое общество — учебные ресурсы
Большой и хорошо организованный набор ссылок на ресурсы по преподаванию психологии.

Teachpsych.org
Общество обучения психологии. См. Также Национальный институт преподавания психологии.

Б.Ф. Фонд Скиннера
Библиография Скиннера, а также информация о Вклад Скиннера в психологию.

Общество Жана Пиаже

Атлас всего мозга
Из Гарвардской медицинской школы. Смотрите также.

Планы уроков социологии и ресурсы
SocioWeb
Ресурсы и ссылки.Смотрите также СоциоЛог.

Introsocsite: Введение в социологию
Единицы и планы уроков. Смотрите также Ресурсы для учителей социологии который включает в себя Упражнения и ресурсы по подразделениям.

Планы уроков: социология
Многие планы уроков от Документальные фильмы с Точка зрения PBS. Возможно, вам придется ввести социологию в поле темы и нажмите «поиск», чтобы найти уроки.

Преподавание социологии в старших классах
Блог с идеями преподавания «, написанный учителем перспектива.»

GCSE Социология
«Примерные планы уроков для Модуля 1.»

Что Это культура?
План урока от мистера Донна.

У всех своя культура — все разные
План урока от Корпуса мира.

Культура везде
План урока, подчеркивающий роль культуры в нашей жизни и содействие принятию.

Культура Расовая и этническая принадлежность
План урока от правительства Австралии для их День гармонии.

Что такое Культура? И как мы это изучим?
Определения и информация из Культурный квест.Смотрите также Исследования для студентов.

Преступление и наказание
Семь единиц, разработанных товарищами Педагогического института Йель-Нью-Хейвен освещение тем в теории и практике преступления и наказания в современном Америка с точки зрения политики и политическая теория. Четыре из этих единиц имеют дело с ювенальная юстиция / правонарушители и могут быть уместны для курса социологии в старшей школе.

Приглашение к социологии
Планы уроков по главам.

Социологический тур по Киберпространство
Теория, данные, методология, статистику и руководство по написанию социологическое исследование.

Планы уроков по антропологии и ресурсы
Антропология — Учебная деятельность
Более 20 планов уроков от Smithsonian Education.

Планы уроков по антропологии в Интернете
Двадцать четыре плана уроков из Государственного музея Иллинойса.

Discover Anthropology
Учебные ресурсы из Великобритании, включая планы уроков.

Культурная антропология
«Путеводитель по курсу» Общественного колледжа Миддлсекса, Массачусетс.

Классные занятия по антропологии / археологии
Многие занятия от учителей PBS NOVA.

Что такое Культура? И как мы это изучим?
Определения и информация из Культурный квест. Смотрите также Исследования для студентов.

Общие видения, общие голоса
План урока в средней школе от EDSITEment.

Откройте для себя глоссарий по антропологии

Планы уроков археологии и Ресурсы
Археология для общественности — планы уроков и мероприятия, предоставленные Public
Шестнадцать планов уроков для разных уровней обучения.

Планы уроков AIA
Пятнадцать планов уроков от Археологический институт Америки. Смотрите также Урок Планы: Моделирование раскопок.

Классные занятия по антропологии / археологии
Многие занятия от учителей PBS NOVA.

Расшифровка прошлого: Работа археологов
Отличный 3-урок от Смитсоновского института. Попробуйте выполнить разминку перед загрузкой уроков.

Археология в классе
Занятия в классе для 6 класса, также принадлежащие Смитсоновскому институту. Смотрите также Введение в археологию и художественные артефакты, Случайные стратегии в археологии и Относительные датировки в археологии.

Dig It !: Discovering Archeology
«Пакет материалов» для преподавателей из Университета Брауна.

Археология
План урока для 6-8 классов от Открытие образования.

Археология будущего
План урока для 7-х классов.Смотрите другие похожие уроки от Техас за пределами История.

Научитесь думать как археолог
План урока для 6-8 классов.

Археология WebQuest
См. Также Поиск в Интернете по древней истории.

Проект археологических исследований
Оценка на основе результатов, разработанная для глобального учеба в классе.

Homeschool High School Введение в планы уроков психологии

  • Facebook 21
  • Twitter
  • Pinterest 459

По многочисленным просьбам они наконец-то здесь. Планы уроков психологии в средней школе на дому для Введение в психологию с христианской точки зрения!

Домашняя школа Планы уроков психологии средней школы

7Sisters Homeschool популярный текст по психологии часто используется в домашних школах и в групповых классах. Мы регулярно получаем запросы на руководство по плану уроков, которое поможет этим учителям (и даже маме дома с подростками) с некоторыми занятиями и ресурсами, которые действительно помогут учебнику ожить.

Мой приятель, Гретхен Махони, магистр, преподает психологию в нашей местной зонтичной школе на дому.Она также моя коллега в Психологическом центре Пайк-Крик. Мы собрались вместе и создали руководство по плану уроков, используя лучшие учебные мероприятия и ресурсы, которые каждый из нас использует для своих старшеклассников, обучающихся на дому.

Это метко названо:

Введение в психологию с христианской точки зрения: планы уроков

Цена тоже удачная: всего 2 доллара!

Это весьма забавное и интересное 29-страничное руководство по плану уроков по психологии в средней школе на дому включает:

  • Цели для каждого урока
  • Интерактивные занятия и интернет-ссылки для видео, которые обогащают процесс обучения

(Тесты и ключ ответов включены в учебнике, поэтому не входят в планы уроков. )

Уроки привязаны к учебнику и охватывают Введение в курс, а также:

  • Мозг и как он работает
  • Восприятие
  • Генетика
  • Обучение
  • История психологии (от древней до до -modern Times)
  • История психологии в Новое время
  • Коммуникация
  • Потребности и мотивация
  • Взгляд на личность и теорию
  • Сон и сны
  • Аномальная психология
  • Психологическое тестирование
  • Психологическое консультирование
  • Как помочь другу в кризисной ситуации

Загрузите копию прямо сейчас!

Если вашему ученику понравилось Введение в психологию с христианской точки зрения, почему бы не продолжить работу с Человеческое развитие с христианского мировоззрения ?

Психология и человеческое развитие могут считаться курсами социальных наук.

Щелкните здесь, чтобы узнать больше о том, что такое общественные науки и почему их важно включать в стенограмму средней школы.

Подписчики электронной почты 7Sisters получают периодическую практическую поддержку, специальные предложения и НИКОГДА НЕ СПАМ.

Щелкните изображение выше, чтобы периодически получать реальную ценность домашнего обучения в свой почтовый ящик.

ВВЕДЕНИЕ: Планы уроков психологии в старшей школе на дому

СохранитьСохранить

СохранитьСохранить

СохранитьСохранить

Планы уроков по психологии начального уровня, домашние задания, викторины

Планы уроков психологии начального уровня, домашние задания, викторины

Низшая элементарная психология

    • Второй класс
      Третий класс, Четвертый класс еще 2. .., Третий класс, Четвертый класс
    • 10,321 Просмотры
    • 3 Избранное
    Анализ персонажей с помощью шаблона круга

    Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж

    Расположение: Черты характера

    Задача: Учащиеся смогут создать колесо свидетельств персонажа, определяя черты характера на основе: слова персонажа, действий персонажа и персонажа…

    • Второй класс
      Третий класс, Четвертый класс еще 2…, Третий класс, Четвертый класс
    • Второй класс
      Третий класс, Четвертый класс еще 2 . .., Третий класс, Четвертый класс
    • 8,647 Просмотры
    • 1 Любимый
    Выберите черту, а затем объясните ее!

    Мелисса Оливер из Дружбы Вудридж

    Расположение: Черты характера

    Цель: Учащиеся смогут определить ЛУЧШУЮ черту для описания персонажа и объяснить, почему они выбрали эту черту.

    • Второй класс
      Третий класс, Четвертый класс еще 2 …, Третий класс, Четвертый класс
    • Второй класс
    • 931 Просмотры
    • 1 Любимый
    • Детский сад
      Первый класс еще 1. .., Первый класс
    • 453 Просмотры
    • Младший элементарный
    • 425 Просмотры
    • Pre-K
      Детский сад, Первый класс, Второй класс, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс еще 9. .., Детский сад, Первый класс, Второй класс, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс
    • 498 Просмотры
    • Pre-K
      Детский сад, Первый класс, Второй класс, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс еще 9…, Детский сад, Первый класс, Второй класс, Третий класс, Четвертый класс, Пятый класс, Шестой класс, Седьмой класс, Восьмой класс
  • Большая идея: Почему части наземных улиток важны для их выживания?

    Ресурсы (22)

    Размышления (1)

    Избранное (4)

    • Детский сад
      Первый класс, Второй класс, Третий класс, Четвертый класс еще 4…, Первый класс, Второй класс, Третий класс, Четвертый класс
    • 295 Просмотры
    • Детский сад
      Первый класс, Второй класс, Третий класс, Четвертый класс еще 4 …, Первый класс, Второй класс, Третий класс, Четвертый класс

Что-то пошло не так. Смотрите подробности для получения дополнительной информации

Урок 5 — Судебная психология

Мост Когда люди думают о психологии, они думают о пациенте, лежащем на диван и психиатр, спрашивающий их, как они относятся к вещам. И по правде говоря, это было моей главной мыслью, когда упоминалась психология. Теперь будучи третий курс психологии Я понимаю, что это такая маленькая, крошечная часть психологии — об этом гораздо больше (не стесняйтесь спрашивать меня в любое время !!). Сегодня мы сосредоточимся на судебной психологии.И опять, когда люди слышат это, они думают о телешоу «Мыслить как преступник» и криминальное профилирование. Но это лишь малая часть судебной психологии. Однако это самый интересный (на мой взгляд), поэтому мы сосредоточимся на нем для этого урок и очень кратко взглянув на то, что еще судебная психология охватывает. В прошлом семестре (в моем реальном университете) мне понравился один из я думаю, что самые интересные занятия сейчас предлагаются в университетах; «Криминальная психология». Это было поучительно, увлекательно и совершенно невероятно, и Я так рад поделиться этим с вами, ребята!

Основы

хорошо для начала, что такое психология? Это научное исследование поведения; что-нибудь животное или человек делает, говорит, чувствует или думает.Судебная психология (также известная как юридическая психология или криминологическая психология) является областью психология, которая имеет дело со всеми аспектами человеческого поведения в том, что касается закон или правовая система. Он будет охватывать клиническую практику (оценку и лечение пациентов, таких как жертвы преступлений, сокамерники, сотрудники полиции), психологическое консультирование (консультирование потерпевших, заключенных, офицеров), нейропсихология (глядя на механизмы и нейронные связи, которые контролируют наше поведение — преступники прирождены «злыми» или их жизненный опыт превращает их в человека) и исследования (как это влияет на присяжных, лучший способ допросить подозреваемый).

широкое определение судебной психологии включает, но не ограничивается:

— Криминальное профилирование — использование поведение в качестве доказательства для установления того, кто совершил это преступление, этому человеку, в это место, используя этот метод по этой причине. Обсуждается далее в следующем раздел.

— Отбор, обучение, оценка полиции — офицеры должны пройти строгий процесс подачи заявки и часть выбора включает в себя, будут ли они умственно справляться со стрессом, связанным с работой, как они реагировать на определенные ситуации и как они будут справляться с жертвами.Там также проводятся постоянные проверки на работе, чтобы убедиться, что офицер не страдает посттравматическим стрессовым расстройством или чем-то еще, что может мешают их работе.

— Обнаружение обмана — он же: обнаружение лжи! Это означает полиграф и связанные с ним методы, новые и улучшенные детекторы лжи с использованием ERP (потенциалы событий и поиск для разных мозговых волн), фМРТ или голосового анализа. Это также теории о том, что когда вы говорите ложь, в отличие от правды, вы будете смотреть в определенное направление из-за областей мозга, которые отвечают за построение рассказов.

— Процедуры опознания и допроса свидетелей — когда у вас есть свидетель преступления, как лучше всего помочь им вспомнить историю так, как она произошла на самом деле? Если офицер спрашивает их, «как быстро двигалась машина, когда она врезалась в здание». получат другой ответ, чем если бы они спросили «как быстро ехала машина? когда он врезался в здание ». При составлении очереди подозреваемых, которые способ получить от свидетеля правильный ответ? В США, около 77000 дел рассматривается каждый год, и 4500 человек попадают в тюрьму на преступления они не совершали по показаниям очевидцев.И очевидец искренне считает, что они правы, что виноват в этом — так как же это случаться?

— Допросы и признания в полиции — рядом с дурными показаниями очевидца, Вторая причина неправомерного осуждения — ложные признания. И вы могли бы интересно, почему и как человек может признаться в преступлении, которого он не совершал, но это случается слишком часто и не так уж и странно, как вы могли подумать. Разные методы допроса (модель Рейда против модели МИРА) признания незаконных в разные показатели успеха.Итак, как офицеры должны допрашивать подозреваемого, чтобы мы больше не получаем этих ложных признаний, но по-прежнему можем осуждать преступники?

— Выбор присяжных / Консультант по делу — если вы любитель адвокат, какое жюри, скорее всего, вынесет вам вердикт, который вы хотите? Такие дела, как O. J. Суд по делу об убийстве Симпсона наймет «консультанта по делу», который изучит дело и поможет найти людей с такими личностными качествами, которые скорее всего, увидят вашу сторону дела.Они также дают советы о том, как дать наиболее эффективные вступительные и заключительные заявления, лучший способ провести перекрестный допрос свидетеля, вплоть до того, какая цветная рубашка будет наиболее влиятельные (да, это действительно было показано, что это значительный, бессознательный фактор к жюри).

— Годность к суду / заявление о невменяемости — как мы определяем кого-то как неспособного цените закон и правильно его понимаете? Был ли человек в своем уме когда они совершили преступление? Страдают ли они психическим заболеванием, которое повлияли на их способность подавлять определенные действия? Мы слышим и видим много показывает, что психические заболевания изображаются как очень сильные и беспорядочные, которые вызывают люди не несут уголовной ответственности из-за беспорядка. В действительности, только около 1% случаев ссылаются на безумие, и из этого 1% только 25% будут

действительно преуспеет и выиграет дело, сославшись на безумие.

— Консультирование комиссий по условно-досрочному освобождению / Оценка рисков — оценка рисков невероятно важно. Когда осужденный преступник подлежит условно-досрочному освобождению, кто-то чтобы решить, насколько вероятно, что они совершат повторное преступление, если они по-прежнему представляют угрозу для общества, или изменились ли они и приняли на себя ответственность за свои действия. Но дело не только в условно-досрочном освобождении.А как насчет разных предложений навязывают людям, за что вносить залог, отправлять ли молодежь в тюрьму или дать им общественные работы.

I поняли, что это больше не «краткий обзор», поэтому я сокращаю его здесь, но не думайте ни на секунду, что это все, что нужно для судебной психологии !!

Криминальный профиль

Профилирование предлагается в качестве вспомогательной услуги для полиции, не в каждом офисе будет команда профилирования. Профилировщики используются для определения приоритетности большого числа подозреваемых с упором на наиболее вероятные подозреваемые, ускорить задержание, ограничить потенциальную виктимизацию и ограничивать используемые финансовые и человеческие ресурсы.

Преступник профилирование — важный инструмент судебной экспертизы. Он смотрит на поведение преступника и помогает следователям лучше понять преступника, чтобы они может предсказать его следующий ход и остановить его. Он основан на очень простых предпосылках — ваше мышление направляет ваше поведение, и ваше мышление основано на личности черты характера, мораль, этика, сверстники и образование. Преступления а совершаемые человеком действия могут отражать эти ключевые черты личности. Личность тоже стремится оставаться достаточно стабильным после подросткового возраста и быть последовательным во всех деятельность (работа, школа, друзья и семья).Профилировщики распознают определенные личностные черты, присущие аналогичным преступлениям.

Преступление динамика часто будет отражать уровень интеллекта, компетентности, хладнокровия, опыт, потребности, желания, фантазии и мотивы преступника. В Само преступление — это серия выборов, решений, ответов и реакций со стороны преступник и профилировщик могут получить представление. Важные факторы, которые следует учитывать, — это то, как человек справляется со стрессом, и как они сдерживают жертву — это может показать, как они опытны в такого рода преступлениях.

человек будет утверждать, что криминальное профилирование — это искусство, а не наука, но есть структура к нему. Собираются данные о преступлениях и преступниках, строятся теории, протестированы и повторно протестированы, поэтому, когда профилировщик совершает подобное преступление, он может сделать определенные предположения о чертах характера нового преступника на основе старое преступление. Он имеет дело с множеством вероятностей.

Там шесть основных факторов анализа, которые исследуют профилирующие преступники:

— Тип преступления — количество жертв, произошедшие события, тип и стиль преступления, если были аналогичные преступления, и если были несколько мест. Нужно смотреть на индивидуальную значимость и общую Большая фотография.

— Умысел и мотив — семейный спор, преступное предприятие (ограбление с целью личная выгода), эмоциональное (месть), сексуальное, было ли это спланировано и преднамеренно? Необходимо выяснить первичную и вторичную мотивацию преступника.

— Виктимология — посмотрите на возраст жертвы, род занятий, образ жизни, личность, физические характеристики, способность сопротивляться, структура семьи, отношения, виды деятельности. Необходимо выяснить, относилась ли жертва к группе «высокого риска» или «низкого риска».Высокая риск будут наркоманами и другими преступниками, низкий риск будет дети, пожилые люди, законопослушные граждане. Ожидается, что человек с высоким риском будут чаще жертвой из-за людей, с которыми они связаны.

— Риск правонарушителя — посмотрите на риск, который взял на себя правонарушитель при совершении преступление. Были ли они прерваны? Увидимся? Они выбрали цель что окружено охраной? Насколько вероятно, что их поймают? Может часто увидеть эмоциональную зрелость и криминальный опыт, глядя на риск правонарушителя.

— Факторы местоположения — вы хотите спросить: где жертва впервые подошла? Где преступление произошло? Где убили и утилизировали жертву? Где был другие доказательства? Правонарушители хотят избавиться от самых компрометирующих улик во-первых — кузов. То, что они с этим делают, говорит о многом. Часто указывает, где откуда они прибыли, и если у них есть возможность перевезти жертву.

— Факторы времени — посмотрите на время совершения преступления, время, необходимое для убить жертву, избавиться от жертвы.Часто бывает разное количество времени потрачены на потерпевших (если их больше одного), что может показывать. Сделал ли Преступник сосредоточен на одном действии над вторым?

Пример — Безумный бомбардировщик

Взятые из: Рамсленд, К. (2009). Джеймс А. Брюссель: «Шерлок Холмс из Диван ». Криминалист Ревизор , 18 , 29-33.

Когда полиция Манхэттена не знала, где в следующий раз искать Безумный бомбардировщик, они обратились к Брюсселю, который был психиатром с навыками аналитик почерка.

Психология и отношения смотреть онлайн в хорошем качестве на 1+1 video

«Лучшая» неделя моей жизни

Юмор, Сериалы

Сніданок на даче

Сніданок з 1+1, 1+1 video

Экспресс-урок украинского языка

Сніданок з 1+1, 1+1 video

Советы диетолога

Для женщин, Сніданок з 1+1

Рецепты Руслана Сеничкина

Сніданок з 1+1, 1+1 video

Стильный Сниданок: правила моды

Для женщин, Сніданок з 1+1

Свадьба вслепую

Реалити-шоу, Для женщин

Любовь онлайн

Реалити-шоу, Для женщин

Персона

Сніданок з 1+1, 1+1 video

СуперЖінка

Реалити-шоу, Развлекательные шоу

Уроки психологии в школах не решат социальных проблем

Предмет «психология» предлагают ввести в школьную программу. Генеральный директор ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии им. В.П. Сербского» Минздрава России, главный внештатный специалист психиатр Минздрава РФ Зураб Кекелидзе сообщил, что комплект учебников по психологии с 3-го по 11-й класс передан на рецензирование в Российскую академию образования. Об этом сообщают «Известия».

Такое заявление Кекелидзе сделал в рамках обсуждения с экспертами причины подростковой и молодежной агрессии.

Сопредседатель профсоюза «Учитель» Всеволод Луховицкий заявил в эфире НСН, что введение уроков психологии в школах не решит социальную проблему.

«От того, что у нас в школе есть такой предмет как русский язык, граждане не стали поголовно грамотными, а от того, что у нас есть обществознание, право, политология, наша страна не стала образцовым демократическим государством. То есть надо понимать, что введение того или иного предмета никаких серьезных социальных проблем не решает. Перед тем, как вводить в школы предмет психологию, нужно в педагогических вузах создавать серьезные кафедры для подготовки школьных психологов, выделять для этого хорошее финансирование, делать конкурсы на этот факультет, а также в целом менять отношение к школе и к школьным психологам в частности. Но от создания даже самого замечательного учебника до внедрения его в практику проходит много лет. У нас сейчас нет учителей, которые готовы преподавать по такому учебнику. Заставлять вести это школьного психолога нельзя, у него другая профессия. Классного руководителя или, например, учителя обществознания тоже нельзя, такая работа не в их компетенции. Следовательно, нужно прибавить 5 лет на подготовку учителей психологии и еще несколько лет на обкатку учебника, доведения его до нормального состояния. Если сейчас будет принято решение об издании учебника психологии, то лет через 10 при хорошем финансировании в школе может появиться такой учебный предмет. Возможно, он будет интересен некоторой части детей. Для меня сомнителен, конечно, указанный возраст – с 3-го по 11-ый класс. Заниматься с 10-летними детьми психологией для меня несколько странно. Но это должны решать специалисты», — отметил он в эфире НСН.

Вдобавок, Луховицкий считает, что при выделении учебных часов на психологию могут пострадать другие предметы.

«Сам по себе предмет психология ничем не хуже любого другого предмета. Если бы ее можно было ввести, не расширяя общее количество учебных часов, потому что они ограничены, а также не отбирая часы у других дисциплин, то это было бы неплохо. Но когда принимается подобное решение, никто из чиновников не думает о реальности. Здесь мы можем ожидать чего угодно. Вряд ли в пользу психологии откусят часы от математики, скорей всего пострадают гуманитарные дисциплины», — предположил он.

Ранее сообщалось, что инициаторы нововведения связывают трагедии в Перми и Бурятии, где старшеклассники атаковали школьников, с психическим состоянием нападавших. «Надо создавать в школе и за ее пределами такую систему, чтобы на первом месте были человеческие ценности», — заявлял Зураб Кекелидзе.

Топ 10 ютуб каналов по психологии | Кто что сказал

Психология на ютуб.

Психология на ютуб.

В современном мире нагрузок и стрессов помощь психологов приходиться кстати. Сам по себе психолог – это специалист, который способен понять действия, а порой и мысли в различных областях человеческой деятельности. В наши дни с увеличением стрессовых ситуаций на работе и в жизни порой просто необходим человек способный выслушать. С данной ролью близкие и родные люди не всегда могут справиться. Таких людей порой не бывает либо они способны дать только лишь советы из своего жизненного пути. Специалист, задает необходимые вопросы, а также советует предпринимать определенные физические и психологические действия.

YouTube каналы на сегодня становятся активными и актуальными в условиях пандемии коронавируса. Находиться дома каждый день становится психологически тяжело. В данном случае значительно может помочь описываемая информация. Телепрограммы, шоу, каналы на различных площадках имеют свою аудиторию и соответственно спрос. Количество подписчиков и частота выходов, вот главный показатель популярности на YouTube.

Из данной статьи Вы узнаете топ YouTube каналы по психологии имеются в сети. В чем отличие друг от друга? Как могут помочь данные источники в домашних условиях, и на какие вопросы отвечают?

YOUTUBE КАНАЛЫ ПО ПСИХОЛОГИИ

PRACTICAL PSYCHOLOGY

Данный канал подойдет для общих представлений об освещаемых темах. На сегодня количество подписчиков составляет более одного миллиона восемьсот тысяч человек, а просмотров более девяносто миллионов с две тысячи шестнадцатого года. Язык трансляции английский. Данный канал носит характер информационного источника и описывает общую психологию в различных сферах нашей жизни. В архиве имеется множество видео файлов на различные темы к примеру, отношения в семье и на работе, взаимоотношения в обществе и многое другое. Также стоит отметить, что повествование слов сопровождается визуализацией рисунком на чистом листе бумаги.

ДМИТРИЙ КАРПАЧЕВ

Данный канал направлен на понимание детской психологии и способен помочь современным семьям. На сегодня подписчиков данного направления являются более четыреста пятьдесят тысяч с количеством просмотров более двенадцати миллионов. Психолог является настоящим практиком и отцом, что внушает доверие. Методы разговоров и применение новейших технологий помогут в разрешении домашних споров с подрастающим поколением без нанесения вреда психике ребенка. В своих выступлениях специалист описывает различные пути воспитания одного, двух и более детей. Как формировать в ребенке силу победы и многие другие интересные темы, которые помогают на практике.

ИСКУССТВО ХАРИЗМЫ

Название говорит само за себя. Официальный русскоязычный канал «Charisma on Command». Быть уверенным, харизматичным, интересным, притягательным для других людей, все это можно получить здесь. Просмотр роликов достигает до двух миллионов. Приятный парень, который в разной форме рассказывает о различных ситуациях и вещах может помочь в насущном вопросе. Любителей данной составляет более одного миллиона пятьсот тысяч. Просмотров видео файлов на сегодня практически девяносто миллионов, что говорит о качественных мыслях и поднимаемых вопросах. В мире, где можно и нужно быть уверенным, не всегда остается сил на какое-либо поднятие «скиллов». Видеофайлы дадут советы по положительным и отрицательным действиям и подойдут людям которые, работают в сфере продаж, где так сильно необходим личный бренд.

STEPANOVA

Темы, которые поднимает данный человек направлен на прекрасный пол и способен подсказать на что ставить во взаимоотношениях с мужчиной. Внешне приятная Вероника описывает от своего лица ситуации со стороны третьего лица, не вступаясь на какую-либо сторону. Внешне приятная девушка, на которую приятно смотреть притягивает внимание более ста пятидесяти тысяч показов на один ролик. Любителей видео насчитывает чуть более миллиона, а показов в неделю насчитывается три, ориентированных по московскому времени. Для иностранцев есть возможность просмотров на английском языке в отдельном канале. Для любителей путешествовать данный канал способен показать путешествие в Колумбию и не только.

«Ψ»

Только один символ казалось, что за ним может скрываться? Двадцать третья буква греческого алфавита имеет свое значение в начале слов психология, психика, психиатрия. Наука психология – это начало всех каналов и способов донесения слов до людей. Вот и сам канал рассчитан на лекции от ведущих психологов своей профессии.

Канал насчитывает более пятидесяти тысяч подписчиков. Это не так много, как с приведенными выше специалистами, но количество просмотров говорит об интересе людей, и данный интерес насчитывает более трех с половиной миллионов людей. Здесь Вы ознакомитесь с теорией и практикой от людей даже Советской эпохи. Всем тем, кто хотел, но не поступил на факультет психологии welcome.

ЕВГЕНИЯ СТРЕЛЕЦКАЯ

Ведет практические занятия в области психологии. Число подписчиков на канале составляет более шестьсот тысяч. Направление специалиста является психоанализ, когнитивное-поведенческая психиатрия которое позволяет улучшить жизнь с применением методов и действий. Сегодня более тридцати миллионов просмотров говорит о популярности данного человека.

Также повествование идет о первой, последней любви. Мимика и жесты ведущей позволит с интересом погрузиться в проблемы жизни и каждого дня, а обстановка заднего плана способна расслабить зрителей и поговорить как с человеком в соседней комнате. Видео набирают достаточное количество просмотров, так что стоит глянуть хотя бы раз.

АЛЕКСЕЙ ЗНАКОВ

Описывает на своем канале психологию и влияние на саморазвитие. Данный человек собрал уже более одного миллиона двести тысяч подписчиков и перешагнул количество просмотров более ста миллионов. В видео идет описание психологического анализа человека, о знаках в общении. Действия, которые применяются в обычной жизни пойдут на пользу к примеру застенчивому парню при первом общении с представительницами прекрасного пола. Также в видео присутствует конкретное число действий либо знаков, что поможет без воды понять, что сделать и как сделать в любой ситуации. Обзоры видео привлекают к себе внимание интересной картинкой и голосовым сопровождением.

THE ANXIETY GUY

Канал на английском. Любителей данного канала насчитывает почти девяносто тысяч людей с просмотром практически восемь миллионов раз. Казалось бы немного, но описываемая психологическая ситуация интересна. Ведущим является бывший теннисист Денис Шимшек. В своих видео Денис описывает как будучи спортсменом был подвергнут тревожному расстройству касательно здоровья и дальнейшей карьеры. Также видео с участием бывшего спортсмена раскрывает секреты преодоления своих проблем. Самый смак данных историй, что они основаны на реальных событиях и переданы в малейших подробностях.

ЗИГМУНД ФРЕЙД

Ведет канал на популярной площадке Ольга Кузнецова. Хотя любителей не много, чуть более двадцать пять тысяч, у канала есть своя изюминка. Интересная подача ведущей, обзор знаменитостей России работают хорошей репутацией. Имеется рубрика определения характера человека по аватарке в сети. Наличие у Ольги диплома психолога и активное применение личностных обзоров повышает интерес. Ролики длятся от двух до пятнадцати и более минут. Приятной особенностью служит отсутствие стандартных тем психологии и разбор как уже упоминалось известных личностей, к примеру Юрий Дудь или Олег Тиньков.

НЕВРОЗЫ МЕГАПОЛИСА

Переезд в большой город всегда стресс. Как и для молодых, так и для более взрослых людей, которым нужна адаптация ко всему. Практикующий психолог-консультант Красиков Алексей поможет с «вливанием» в такой городской поток. В своем блоге на сегодня превысивший десять миллионов просмотров с две тысячи десятого года специалист рассматривает вопросы панических атак, депрессии, фобии и страхи, а также многое другое. На канал подписано более ста тысяч людей. В необычной форме подает свой материал ведущий. Запись прямого эфира с торгового центра притягивает живым общением. Объяснение методов на небольших рабочих досках доставляет дополнительные положительные эмоции.

ВЫВОД

Приведенный список актуален на сегодня, как и сам YouTube. С развитием технологий многие процессы переносятся в просторы интернета, и частично психология присутствует здесь. По выбору человека можно прослушать темы, которые его волнуют, без записи на прием, хотя в исключительных случаях такое просто необходимо.

Психология на сегодня способна ответить на ряд вопросов. Порой сам человек не способен справиться с обстоятельствами и ситуациями в жизни. Свои слабости многие не выставляют на показ, ведь близкие люди могут неправильно понять и не ответить на интересующие вопросы. Стоит прислушиваться к советам психолога, но также важно помнить, что решение принимаете именно Вы.

Автор статьи Ильяс Каркимбаев.

Первоисточник статьи опубликован на сайте Кто сказал.

Психология на английском — Wall Street English

If you are interested in the human behavior, you probably will enjoy studying of psychology. / Если вас интересует поведение человека, вероятно, придется по вкусу изучение психологии.

Вряд ли можно отрицать, что психология играет огромную роль в нашей повседневной жизни. Психологически стабильный человек без комплексов и проблем ведет полноценную, активную и успешную жизнь и оптимистично настроен. Но и в изучении языка психология играет далеко не последнюю роль. Можно отлично знать грамматику, владеть огромным лексиконом, но если у вас языковой барьер, вызванный смущением, низкой самооценкой, другими проблемами, то говорить на английском свободно не получится.

Психология дает основные стимулы для движения вперед, в том числе в учебе и общении:

  • Confidence / Уверенность
  • Motivation / Мотивацию
  • Energy / Энергию

Без этих трех обязательных составляющих мы просто неспособны ни на какие активные действия.

Psychology is the key to success for most people. / Психология — ключ к успеху для большинства людей.

Но как штудировать психологию на английском? В ней масса различных направлений и профессиональных терминов. Что же, давайте рассмотрим основные.

Social psychology / Социальная психология

Social psychology explores human interactions. For example, the situations when people can be aggressive. / Социальная психология исследует человеческие взаимодействия. Например, ситуации, когда люди могут проявлять агрессию.

Also social psychology studies why certain people are attracted to the other. / Также социальная психология изучает, почему одних людей привлекают другие.

Clinical psychology / Клиническая психология

Clinical psychology studies mental diseases. For example, the causes of depression and the ways to help the depressed people. / Клиническая психология изучает психические заболевания. Например, причины депрессии и способы помочь подавленным людям.

Also it studies the behavior of addicted people and the ways to prevent or treat addictions. / Также она изучает поведение зависимых людей и способы предотвращения или лечения зависимостей.

Cognitive psychology / Когнитивная психология

Cognitive psychology studies the processes of thinking, language and memory. / Когнитивная психология изучает процессы мышления, языка и памяти.

For example it tries to explain why kids study a foreign language so easily and quickly on the contrary to the adults. / Например, она пытается объяснить, почему дети изучают иностранный язык так легко и быстро, в отличие от взрослых.

Measurement of characteristics / Измерение характеристик

The psychologists need to measure psychological characteristics. They develop tests to assess personal intelligence (the so-called IQ test), interests and traits. Such tests can help people make decisions about their occupation and education or treatment. / Психологи нуждаются в измерении психологических характеристик. Они разрабатывают тесты для оценки личного интеллекта (так называемый тест IQ), интересов и качеств. Такие тесты могут помочь людям принимать решения относительно профессии и образования или лечения.

General psychological terms / Основные психологические термины

Addiction / Аддикция. Addiction is defined as a psychological and/or physiological dependency on a particular substance or activity. Common addictions include illegal drugs, alcohol, tobacco, and gambling. / Психологическая и/или физиологическая зависимость от конкретного вещества или активности. Распространенные аддикции включают нелегальные наркотики, алкоголь, табак и азартные игры.

Depression / Депрессия. A state of depressed and flattened mood often accompanied by a loss of interest, or inability to find pleasure, in normally enjoyable activities. / Состояние подавленного и тусклого настроения, часто сопровождается потерей интереса или неспособностью найти удовольствие в обычно приятных занятиях.

Mania / Мания. The term Mania refers to clinically defined periods of over-active and/or highly excitable behaviour, wherein normal reasoning and risk-processing may be impaired. / Термин «мания» относится к клинически определенным периодам чрезмерно активного и/или крайне возбудимого поведения, при котором нормальные рассуждения и оценка риска могут нарушаться.

Phobia / Фобия. A phobia is an irrational and chronic fear of something that would not normally trouble most people, be it spiders, heights, clowns, etc. / Фобия — это иррациональный хронический страх перед тем, что обычно не беспокоит большинство людей, будь то пауки, высота, клоуны и т. п.

Stress / Стресс. Stress is the feeling of being under a level of mental or emotional pressure beyond your ability to cope. / Стресс — это ощущение того, что вы находитесь под таким умственным или эмоциональным давлением, которое не позволяет справиться с ситуацией.

Trauma / Травма. Psychological trauma is something which can occur when an individual undergoes some sort of severely distressing or disturbing experience (whether it is an accident, the sudden loss of a loved one, physical or emotional abuse, etc) that they are unable to process in a healthy manner. / Психологическая травма — это то, что может произойти, когда человек испытывает серьезное трагическое или тревожное переживание (будь то несчастный случай, внезапная потеря любимого человека, физическое или эмоциональное насилие и т. д.), с которым он не может справиться нормальным образом.

Unconscious / Бессознательное. The unconscious mind is a room for thoughts, feelings and memories outside of conscious awareness. / Бессознательный ум — это место для мыслей, чувств и воспоминаний за пределами сознания.

Изучение психологии не только увлекательно само по себе, но и помогает лучше понять иностранный менталитет, справиться с языковым барьером и эффективно взаимодействовать с самыми разными людьми.

Психология 101: курс «Введение в психологию» — видеоуроки онлайн

Цель курса

Целью курса «Психология 101» является демонстрация понимания человеческой психологии и поведения, включая распространенные психические расстройства. Вы свяжете эти знания с текущими методологиями лечения и с работой известных психологов в различных областях, от психологии развития до социальной психологии.

Политика классификации

Ваша оценка за этот курс будет рассчитываться из 300 баллов.Минимальный балл, необходимый для сдачи и получения реального кредита колледжа по этому курсу, составляет 210 баллов, или общая оценка за курс 70%. В таблице ниже показаны задания, которые вы должны выполнить, и то, как они будут включены в общую оценку.

Назначение Возможные пункты
100
100
Proctored Финальный экзамен 200
Всего 30018 300

Twizzes

Тесты предназначены для проверки вашего понимания каждого урока по мере прохождения курса.Вот разбивка того, как вы будете оцениваться в викторинах и как они повлияют на ваш окончательный балл:

  • У вас будет 3 попытки пройти каждый тест, чтобы получить баллы.
  • Наивысший балл за первые 3 попытки будет засчитан как ваш балл за каждый тест.
  • Когда вы закончите курс, самые высокие баллы за первые 3 попытки в каждой викторине будут усреднены и сопоставлены с общим количеством возможных баллов за викторины. Например, если ваш средний балл за викторину составляет 85%, вы получите 85 из 100 возможных баллов за викторину.
  • После первых 3 попыток вы можете проходить викторину для практики столько раз, сколько пожелаете.
  • Вам нужно будет пройти каждый тест, набрав не менее 80% баллов, чтобы получить прогресс в этом уроке. Однако не обязательно набирать 80% за первые три попытки викторины.

Выпускной экзамен под контролем

Выпускной экзамен под наблюдением — это накопительный тест, предназначенный для проверки того, что вы усвоили материал курса.

  • Вы заработаете баллы, эквивалентные процентной оценке, которую вы получите на финале с прокторингом.(Так что, если вы наберете 90% в финале, это 180 баллов к вашей итоговой оценке.)
  • Если вы не удовлетворены своей оценкой на экзамене, вы сможете пересдать экзамен после 3-дневного периода ожидания.
  • Экзамен можно пересдавать только дважды , поэтому обязательно воспользуйтесь своим учебным пособием и полностью подготовьтесь перед повторной сдачей экзамена.

Предметы, разрешенные на экзамене Study.com по психологии 101:

  • Один лист чистой бумаги для заметок
  • Ручка или карандаш

Предметы, НЕ допущенные к изучению.com Экзамен по психологии под наблюдением 101:

  • Программы Office, веб-браузеры или любые другие программы, кроме Software Secure (включая уроки Study.com)
  • Учебники (цифровые или физические)
  • Мобильные телефоны, наушники, динамики, телевизоры или радиоприемники
  • Блокноты или заметки
  • Любые калькуляторы

Результаты курса

По окончании этого курса вы сможете:

  • Описать элементы изучения и истории психологии, в том числе то, как научный метод применяется в психологии
  • Различать ощущение и восприятие
  • Классификация состояний сознания
  • Различать оперантное и классическое обусловливание и исследовать известные эксперименты, которые способствовали пониманию обусловливания.
  • Кратко о том, как память хранится и классифицируется
  • Интерпретация вклада психологов развития, включая Пиаже и Кольберга
  • Анализ теорий Фрейда о психосексуальном развитии и защитных механизмах
  • Оценка концепций социальной психологии, включая стереотипы и привлекательность
  • Схемы и объяснения различных типов психологических расстройств, включая тревогу и расстройства настроения
  • Описание основ статистики, тестов и измерений, используемых в психологии

Предпосылки

Для этого курса нет обязательных условий.

Формат курса

Психология 101 состоит из коротких видеоуроков, которые организованы в тематические главы. Каждое видео длится примерно 5-10 минут и содержит краткий тест, который поможет вам измерить уровень вашего обучения. Курс полностью самостоятельный. Смотрите уроки в своем расписании в любое время и в любом месте.

В конце каждой главы вы можете пройти тест главы, чтобы проверить, готовы ли вы двигаться дальше или у вас есть материал для повторения. После того, как вы пройдете весь курс, пройдите пробный тест и используйте учебные инструменты курса, чтобы подготовиться к выпускному экзамену под наблюдением.Вы можете сдать итоговый экзамен под наблюдением, когда будете готовы.

Как работают кредитные рекомендации

Этот курс был оценен и рекомендован как ACE, так и NCCRS в течение 3 семестровых часов в категории более низкого уровня бакалавриата. Чтобы подать заявку на перевод кредита, выполните следующие действия:

  • Если вы уже выбрали школу, узнайте у регистратора, будет ли школа засчитывать курсы, рекомендованные ACE или NCCRS.
  • Пройдите курс «Психология 101», просмотрев видеоуроки и пройдя короткие тесты.
  • Сдайте выпускной экзамен Psychology 101 прямо на сайте Study.com.
  • Запросите стенограмму для отправки в аккредитованную школу по вашему выбору!
  • Посетите эту страницу для получения дополнительной информации о курсах Study.com, рекомендуемых для кредитов.

Дополнительная информация

Темы курса

Категория Цели
История и подходы Дайте определение психологии и ее роли в науке.Посмотрите на различные подходы на протяжении многих лет и на то, как развивались специализации. Обзор этики психологических экспериментов.
Биологические основы поведения Узнайте о том, что влечет за собой биологическая психология. Изучайте нейроны, нервную систему, анатомию и функции мозга.
Ощущение и восприятие Получите базовые знания об ощущении и восприятии. Изучите зрение, слух, вкус, осязание и обоняние и то, как они развиваются.
Состояния сознания Посмотрите, что подразумевается под состояниями сознания. Посмотрите на цикл сна, сновидения, гипноз и психоактивные препараты.
Обучение Обсудите классическое и оперантное обусловливание, включая работу Уотсона с Маленьким Альбертом. Изучите дилемму заключенного и биологические пределы условного рефлекса.
Когниция Дайте определение интеллекту, узнайте о тестировании интеллекта и получите общее представление о том, как развивается язык.Узнайте о памяти и о том, как ее можно улучшить.
Мотивация и эмоции Изучите теории эмоций и их классификацию. Посмотрите на влияние стресса и узнайте о позитивной психологии, мотивации и иерархии потребностей Маслоу.
Психология развития Узнайте о психологии развития и узнайте о когнитивном развитии до рождения и у младенцев. Изучите работы Пиаже, Харлоу, Кольберга и Эриксона.
Личность Узнайте, что такое личность, как генетика влияет на личность и как психологи оценивают черты личности. Получите обзор работы Фрейда с личностью, включая ид, эго и суперэго, а также состояния психосексуального развития.
Социальная психология Дайте определение социальной психологии и стереотипам. Узнайте об отношениях, привлекательности, убеждении, соответствии, групповом поведении и агрессии.
Психологические расстройства и здоровье Узнайте, как классифицируются и диагностируются расстройства.Посмотрите на несколько типов расстройств, включая тревожные расстройства, соматоформные расстройства, расстройства пищевого поведения и шизофрению.
Психологическое лечение Ознакомьтесь с медикаментозным лечением и некоторыми видами терапии и почему они используются. Изучите эффективность лечения.
Статистика, тесты и измерения Получите информацию о статистике, исследованиях и измерениях. Научитесь оценивать надежность и достоверность.

Дистанционное преподавание психологии через потоковые видеоресурсы

Поскольку пандемия 2020 г. вынудила преподавателей всех академических уровней изучать новые способы преподавания и продолжать эти усилия, по крайней мере, до начала 2021 г., преподавателям, незнакомым с методами дистанционного обучения, может быть трудно адаптироваться.Репетиторы, преподаватели, профессора и инструкторы любого рода должны убедиться, что их ученики получают необходимое им образование. Те, кто читает лекции онлайн через Zoom, Google Meet и другие методы, могут чувствовать, что их студенты, тем не менее, обделены, если информация не может быть представлена ​​полностью или в знакомой форме.

К счастью, нам не нужно разрабатывать все самостоятельно в одночасье. Многие издатели учебников уже разработали целые оболочки с контентом для онлайн-курсов, а некоторые предлагают услуги техподдержки, которые все настроят за вас.В то время как многие издатели учебников выпускают академические фильмы, чтобы помочь учащимся учиться с помощью аудио и видео, некоторые из этих видео могут просматривать только те студенты, которые платят огромные деньги. Учебный год 2020-2021 был неподходящим временем для дополнительных расходов на учащихся, когда доступны другие варианты.

А как насчет YouTube? На нем и других платформах для обмена видео имеется множество информативных видеороликов, но так же много мифов, неправильных представлений, теорий заговора и фальшивых образовательных видеороликов, выкачиваемых контент-фермами, не заботящимися о том, является ли их информация фактической или их так называемые «лайфхаки» действительно работают.Тем не менее, существует множество информативных видеороликов. Преподаватели должны внимательно изучить их, просмотреть каждое видео от начала до конца для точности и решить, какие из них действительно стоят потраченного времени студентом. Это может занять больше времени, чем самостоятельное обучение, но может окупиться в долгосрочной перспективе, когда вы найдете видео, которые стоит повторно использовать в будущих семестрах.

Из множества доступных источников видео вот четыре канала на YouTube, основанные на фактах, особенно полезные для инструкторов, преподающих различные курсы по психологии.

Ускоренный курс психологии

Хэнк и Джон Грин — братья, видеоблогеры, писатели и основатели конвенций — снимают и снимаются в ряде видеосериалов, обучающих различным темам, включая историю и литературу. Одним из первых был действительно впечатляющий и поучительный « Ускоренный курс психологии » с Хэнком Грином в главной роли, написанный Кэтлин Йель. Каждый из 40 эпизодов содержит множество ключевых психологических фактов и концепций, каждый из которых занимает примерно десять или одиннадцать минут.Эти восхитительно иллюстрированные видеоролики носят образовательный и развлекательный характер и соответствуют уровню внимания поколения YouTube. Они следуют логической последовательности вводного курса психологии, что означает, что сериал включает эпизоды, дополняющие практически любой стандартный курс психологии, например, последние четыре эпизода курса социальной психологии.

SciShow Psych

Человеческая природа гораздо более сложна, разнообразна и интригующа, чем могут охватить любые пять часов видео.Психология предлагает гораздо больше, поэтому Хэнк Грин и его коллеги продолжают делиться эмпирическими открытиями о природе человека и животных в программе SciShow Psych . Канал свободно обращается к любой психологической теме, которая логически включает в себя любые вопросы, относящиеся к жизни, будь то человеческая или нечеловеческая. В то время как видео-компиляции часто объединяют прошлые эпизоды по связанным темам, текущий канал блуждает по темам без упорядоченного продвижения или систематической связи с конкретными классами, ранее показанными в их серии Crash Course Psychology .Педагоги могут найти здесь много полезных видео, но им придется немного поискать. Эти видеоролики, дополненные анимацией и иллюстрациями, стремятся сбалансировать образование и развлечение в «образовательно-развлекательной системе».

МедСеркл

Канал MedCircle на YouTube более откровенно посвящен психическому здоровью. Каждую неделю психологи и психиатры проводят беседы о конкретных психических проблемах с точки зрения как описания, так и предписания. Некоторые эпизоды (например, «Что такое биполярное расстройство?») описывают диагностические критерии и помогают зрителям отличить выделенные состояния от других расстройств или субклинических осложнений.Некоторые подчеркивают этиологию, причины психологических проблем (например, «Как ваше детство может привести к беспокойству в отношениях»), в то время как многие другие обращают внимание на вопросы лечения (например, «Почему пограничное расстройство не лечится так же, как эта проблема?»).

Psych3Go

В то время как вышеупомянутые источники показывают зрителям человеческие лица в виде рассказчиков и других говорящих, видео на Psych3Go представляют свой материал полностью с помощью анимации с рассказчиками, которых слышат, но не видят.Несмотря на то, что темы могут быть разнообразными (например, «Как достичь осознанных сновидений для начинающих» или «7 признаков фальшивых извинений»), на канале особое внимание уделяется психическим проблемам (например, «5 мифов о психических заболеваниях») и проблемам взаимоотношений (например, , «Как работать со стилем любви вашего партнера»). Красочные изображения и анимация могут понравиться зрителям и, возможно, улучшить обучение, сделав материал визуально привлекательным и запоминающимся.

Подробнее

Множество других каналов YouTube обучают психологии.Некоторые могут быть весьма полезными, но есть и такие, которые допускают ошибки или просто не подкрепляют свой материал источниками. Учителю, осмеливающемуся лечить речную сельскую местность: Награда может быть велика, но действуйте осторожно.

Похожие сообщения

5 видео, чтобы пробудить интерес к психологии

Психология — увлекательный предмет. Развивая понимание людей, нашего поведения, языка и мотивации, учащиеся создают прочную основу для понимания окружающего мира.Итак, как вы можете воплотить психологию в жизнь для этих любопытных умов?

Использование тематических исследований всегда было важной частью курсов психологии, но информацию в длинных отчетах бывает трудно усвоить и запомнить. К счастью, видео является эффективным дополнением или даже заменой письменного материала. При просмотре короткого клипа учащиеся быстрее усваивают тему и создают четкую картину на примере из реальной жизни. Это особенно важно для студентов, которые предпочитают учиться, наблюдая или слушая, что составляет около 60% населения, согласно Руководству VARK по предпочтениям в обучении.

Видео также может помочь четко объяснить абстрактные или сложные понятия. Например, при изучении биологических факторов, таких как мозг, короткий клип может заменить двухмерную иллюстрацию, чтобы позволить учащимся исследовать ключевые структуры с разных трехмерных точек зрения.

Кроме того, видео позволяет вам пригласить в класс всемирно известных экспертов, что было бы невозможно иначе!

Продолжайте читать, чтобы открыть для себя 5 видеороликов, которые оживят курсы психологии. Если вы хотите узнать больше о том, как оживить свой курс с помощью видео, просто свяжитесь с нами.

 

1- Части мозга с помощью нейротрансмиссии 

Это видео охватывает все основные части мозга, включая затылочную, височную, теменную и лобную доли, и даже некоторые другие структуры, которые считаются само собой разумеющимися.

Этот короткий урок с использованием четких анимаций и повседневных предметов для сравнения помогает учащимся визуализировать мозг и его компоненты.

2- Ситуационная психология от ShortCuts TV

В этом короткометражном фильме исследуется разница между индивидуальными и ситуативными психологическими объяснениями поведения с использованием ряда классических исследований (Зимбардо, Милграм, Латане и Дарли) для иллюстрации, применения и оценки ситуационных подходов.

 

3. Долговременная память с помощью психологии разблокирована 

Это видео знакомит учащихся с базовой концепцией долговременной памяти. Талвинг (1972) отличает элементы долговременной памяти друг от друга, используя экспериментальные данные. Четкие диаграммы и изображения помогают проиллюстрировать концепцию.

4- Нейропластичность от Octopus TV

Джанет Трежер — директор отдела расстройств пищевого поведения и профессор психиатрии Института психиатрии Королевского колледжа в Лондоне.В этом ролике она обсуждает нейропластичность и то, как мозг передает новую информацию, чтобы обеспечить новые идеи, навыки и поведение.

 

5- Психологические исследования, проведенные Crash Course Psychology

В этом выпуске Хэнк Грин рассказывает о тематических исследованиях, натуралистических наблюдениях, опросах и интервью, а также об экспериментах. Также он рассказывает о различных видах предубеждений в экспериментах и ​​о том, как методы исследования помогают нам их избежать.

 

Чтобы найти больше видео по психологии, посетите нашу коллекцию образцов, которая охватывает мозг, эволюцию и окружающую среду, память, психическое здоровье и психологические исследования.Любите то, что видите? Запланируйте консультацию, чтобы мы могли больше поговорить о том, как дополнить ваши учебные материалы лучшими в мире образовательными видео.

Психология

Наизнанку:
Введение в психологию

Back to Science Home
Цены

22 видеоурока объединяют интервью с ведущими экспертами и исследователями; компьютерная графика и анимация; и кейсы из реальной жизни. Основанный на ведущих учебниках в этой области и поддерживаемый академическими видео, учебными пособиями и онлайн-компонентами, Inside Out предлагает всестороннее введение в психологию, которое выходит за рамки ключевых концепций и принципов, чтобы предоставить учащимся современный взгляд на психологию. Развивающийся мир психологической науки.

«Первоклассное качество продукции.  Графика и анимация превосходны и четки.  Примеры продуманы.  И собеседники потрясающие.»
 

Дэвид Г.Майерс, Автор, «Психология»

Эксперты | Учебное пособие по курсу

Нажмите ЗДЕСЬ , чтобы просмотреть DVD из этой серии целиком.
(требуется проигрыватель Windows Media 9 или более поздней версии — загрузите проигрыватель Windows Media)

Темы, затронутые в Inside Out

1.Магия разума
Психология касается практически всех аспектов нашей жизни. Многие из его текущих тем можно проследить до вопросов, которые сталкивались с учеными на протяжении всей истории. Но сегодня изучение поведения, мыслей и чувств подкрепляется новыми научными инструментами и подходами. В результате эта область расширяется в направлениях, о которых еще несколько десятилетий назад было и не слышно, что дает нам новое понимание магии разума.

2.Бесконечные вопросы
В нашей природе задавать вопросы о себе и окружающем мире. Но поиск ответов требует большего, чем интуиция и здравый смысл. В этом уроке задается вопрос «Ведет ли счастье к хорошему здоровью?», а затем ищет ответы, используя несколько методов, имеющихся в распоряжении исследователя: тематическое исследование, опрос, натуралистическое наблюдение, корреляционные исследования и контролируемые эксперименты.
 
3. Самая удивительная машина
«Все психологическое в конечном счете является биологическим», — говорит автор и исследователь Дэвид Майерс.Этот урок погружает в расширяющуюся область неврологии и биологии поведения, исследуя, как области мозга и химия мозга могут влиять на настроение и познание. Исследователи-первопроходцы обсуждают свою роль в первых операциях на расщепленном мозге, а 20-летний перенесший инсульт получает революционное лечение, позволяющее восстановить подвижность пораженной руки.

4. Коды Жизни
Марк Ньюман и Джеральд Леви — однояйцевые близнецы, разлученные при рождении. У них одни и те же гены, но они были воспитаны разными родителями в разных условиях.Исследования разлученных близнецов и усыновленных братьев и сестер дают представление об относительном влиянии генетических факторов и факторов окружающей среды, а также о том, в какой степени различия между людьми могут быть связаны с их разными генами. Как объясняет молекулярный генетик Роберт Пломин, исследования ДНК указывают на тот факт, что не один и не пять, а сотни генов, каждый из которых вносит небольшой вклад в дисперсию любого признака.

5. Разные штрихи
Если гены — это полотно, то является ли окружающая среда кистью, которая наносит цвет и детали того, кто мы есть? На этом уроке рассматривается часть воспитания в человеческом уравнении, исследуя влияние дородовой среды, групп сверстников и силы культуры.Глубоко исследуются различия в культурах белых, латиноамериканцев, азиатов и афроамериканцев, а также то, как предрассудки и стереотипы формируют наше отношение.

6. Годы взросления
С микроскопического союза сперматозоида и яйцеклетки начинается тонкий процесс человеческого развития. Этот урок исследует физические, когнитивные и социальные изменения на ранних этапах жизни от зачатия до младенчества и детства. Психологи, занимающиеся вопросами развития, обсуждают выводы Йельской лаборатории познания младенцев, подтверждающие способность детей складывать и вычитать.

7. Становление
В то время как юность — это время, когда мы формируем личность и обретаем независимость, взрослые годы отмечены важными жизненными событиями и расширением личности. Геронтолог Джеймс Биррен и участники его «Управляемой автобиографии» являются примером для этого урока, демонстрируя, что социальное и когнитивное развитие не заканчивается в пожилом возрасте. Как говорит писатель Дэвид Майерс: «От утробы до могилы мы всегда находимся в процессе становления».

8.Connections
Одинокая фигура идет по пляжу на рассвете. Хотя он внимательно следит за своим окружением, его сенсорные системы воспринимают лишь часть энергии, которая его окружает. То, что достигает рецепторных клеток, улавливается и преобразуется в сигналы, которые могут быть распознаны центральной нервной системой. Конечным пунктом назначения этих сигналов является кора головного мозга. Том Олбрайт, Кристоф Кох, Жиль Лоран и другие исследуют, как сенсорные рецепторы воспринимают стимулы, а также то, как мозг обрабатывает и в конечном итоге переводит эти сигналы в полезную информацию.

9. Интерпретации
Чтобы сконструировать внешний мир внутри нашей головы, нам необходимо выбирать, организовывать и интерпретировать ощущения, преобразовывая их в восприятия, создающие смысл. Что при сенсорной перегрузке проскальзывает в окончательный перевод? Дэниел Саймонс и Энн Трейсман иллюстрируют, как слепота к изменениям и избирательное внимание могут повлиять на интерпретацию. Такие подсказки, как фигура-фон, сегментация и группировка; Восприятие глубины и движение позволяют нам расшифровывать сенсорный ввод с определенной степенью уверенности.Но как именно мозг объединяет все эти различные входные данные в единое целое, — вопрос, на который исследователи все еще пытаются ответить.

10. Великая тайна
Из всех тем в психологии нет более бурно обсуждаемой темы, чем сознание. На этом уроке исследователи в области неврологии обсуждают загадку сознания и исследуют измерения сознания, циркадные ритмы, а также сон и сновидения. Также обсуждаются расстройства сна, в том числе недавние открытия о нарколепсии и собаках, страдающих от этого загадочного расстройства.

11. Обучающая машина
Поскольку нейроны в мозге постоянно связывают одно событие с другим, неудивительно, что нейробиолог Майкл Мерцених описывает то, что находится в нашей голове, как «обучающуюся машину». Этот урок углубляется в различные способы обучения людей и животных, с примерами классического и оперантного обусловливания, а также с работой Альберта Бандуры по просоциальному обучению через наблюдение.

12. Хранилище разума
Надежна ли память? Почему мы помним, где были 11 сентября, но не накануне? Эти и другие вопросы решаются ведущими исследователями памяти, которые обсуждают такие темы, как кодирование, хранение и извлечение памяти.Также представлены демонстрации кратковременной памяти, и известный исследователь Элизабет Лофтус объясняет свою роль в разоблачении феномена подавленных воспоминаний.

13. Мышление и язык
Наиболее конкретным свидетельством нашей способности мыслить является использование нами языка. В этом уроке рассматриваются обе темы. Нобелевский лауреат Даниэль Канеман обсуждает свои исследования в области когнитивной психологии, а лингвист Ноам Хомский вместе с другими объясняет принципы овладения языком.Сьюзен Кертисс рассказывает захватывающую историю «Джинна» — молодой девушки, которая не выучила язык из-за пренебрежения и жестокого обращения со стороны родителей

14. В поисках интеллекта
Что такое интеллект? Могут ли сегодняшние стандартизированные экзамены действительно измерить это? В этом уроке представлено несколько теорий интеллекта, часто рассматриваемых создавшими их исследователями. Темы включают триархическую теорию, множественный интеллект и эмоциональный интеллект. Также исследуется влияние природы/воспитания на интеллект, а также явление угрозы стереотипам.

15. На водительском сиденье
Наше желание похудеть часто не идет ни в какое сравнение с чизбургером. Неудивительно, что наши умы и аппетиты находятся в постоянной борьбе за место водителя! Этот урок исследует множество элементов психологической мотивации, включая жажду воздуха, расстройства пищевого поведения, желание секса и потребность принадлежать. Другие важные темы включают сексуальную ориентацию, мотивацию на рабочем месте и концепцию потока Михая Чиксентмихайи.

16. Эмоции
Эмоции определяют ландшафт жизни — взлеты, падения и периоды между ними. Пол Экман, Дачер Келтнер, Боб Левенсон и другие выдающиеся специалисты в этой области исследуют отличительные характеристики эмоций и исследуют такие давно обсуждаемые вопросы, как: что первично, физиологическое возбуждение или эмоциональное переживание; связь между мышлением и эмоциями и измерение эмоций; влияние культуры и пола на эмоции, даже вопрос о том, что является базовой эмоцией, а что нет.Гнев, прощение и счастье исследуются более глубоко.

17. Стресс до предела
Если стрессовый день может вызвать у нас недомогание, то как стресс проникает под кожу? Этот урок ищет ответы, исследуя различные темы психологии здоровья, включая реакцию «бей или беги», лимфоциты, цитокины, болезни сердца и психосоциальную приманку курения сигарет. Перенесшая рак, Синди Лорен и ее группа поддержки — это окно для обсуждения важных вопросов, таких как контроль, социальная поддержка, устойчивость и поиск смысла.

18. Стойкое Я
Классный мститель в смертельной ярости, пары, которые обнаруживают свою несовместимость после брака, вербовщики, ищущие претендентов с редким сочетанием черт, — все это отражает спектр проблем, которые входят в сферу деятельности личности. В этом выпуске кратко рассматривается личность с традиционной точки зрения, а затем основное внимание уделяется современным исследованиям: большой пятерке личностных черт, характеристикам личности и социально-когнитивной перспективе Альберта Бандуры.Программа продолжает исследовать измерения того, кто мы есть, изучая исследования себя и самооценки с Хейзел Маркус, Клодом Стилом и другими выдающимися психологами.

19. Неуравновешенность
Сэмюэл Барондес, автор книги «Лучше, чем прозак», характеризует психологические расстройства как «преувеличение того, что мы все переживаем». Но эти расстройства, занимающие сотни страниц в Диагностическом и статистическом руководстве Американской психиатрической ассоциации… усложняют жизнь нашим соседям по всему миру.В этом эпизоде ​​рассматриваются случаи и симптомы тревожных расстройств во всех их многочисленных вариациях, а также расстройства личности.

20. Впадение в крайности
Дэвид Майерс называет депрессию «обычной простудой психологических расстройств». В этом выпуске рассматриваются две основные категории аффективных расстройств — депрессия и биполярное расстройство — и группа психозов, известная как шизофрения. Очень личный опыт психологов Кей Редфилд Джеймисон, автора книги «Беспокойный разум», и Стивена Хиншоу, автора книги «Годы молчания прошли», добавляет существенное измерение к опыту и пониманию этих болезней.

21. Собираемся вместе
До последних десятилетий мало что было известно о том, как лечить психологические расстройства. Людей, которые были серьезно обеспокоены, прятали или помещали в специальные учреждения, и с ними обращались таким образом, который выглядит ужасным по сегодняшним меркам. В этом эпизоде ​​пристально рассматриваются как психологические, так и биомедицинские методы лечения, а также комбинированные подходы, доказавшие свою эффективность в лечении психических заболеваний. Роль терапевта и поддержка сообщества и семьи являются ключевыми составляющими долгосрочных усилий по восстановлению.

22. Люди людям
Люди, взаимодействующие с людьми (индивидуально и в группах или как друзья, а иногда и враги), — это увлекательный и бесконечный источник учебного материала для социальных психологов. В этом выпуске исследуется социальное мышление, социальное влияние и социальные отношения как антисоциальной, так и просоциальной разновидности. Почему люди делают то, что делают? Какую силу применяет группа? И как совместные усилия и улучшенная коммуникация могут начать разрушать антагонизмы, созданные годами агрессии и конфликтов?

Вся серия видео на 22 DVD: $ 899 4 00 9039 9 6 6 DVD Коробка набор всех 22 видео $ 399 4 00
Campus Digital Products Prace
Примечание для библиотекарей, приобретающих бокс-сет
Учебное пособие: $ 24 95

Для заказа, контакт:

Программное обеспечение для видеоресурсов
1-888-223-6284

11767 South Dixie Highway
Майами, Флорида 33156
[email protected]ком

НАВЕРХ СТРАНИЦЫ
 

Учебники и демонстрации по психологии

Сохранить в курсе этих учебники.

Это страница, которая будет содержать ссылки на гипертекст учебные пособия в психологии по мере их появления. На данный момент есть ссылки к учебникам в:

Что Новый

  • Элиза. (Автор неизвестен) Это классическая программа с интерфейс, который пытается использовать базовый ИИ для имитации определенных аспектов терапевтическая беседа.

  • Элиза. (Автор неизвестен) Это классическая программа с интерфейс, который пытается использовать базовый ИИ для имитации определенных аспектов терапевтическая беседа.

Возврат к индексу

  • Образовательные Учебники по психологии.Маргарет Андерсон. СУНИ Кортленд. В то время как учебные пособия предназначены для класса в Педагогическая психология охватывает несколько тем развития.
  • Видимый эмбрион. На этом сайте есть изображения для большинства этапы внутриутробного развития.
  • е.псих. Гэри Брэдшоу из Университета штата Миссисипи. Этот сайт это образовательный веб-сайт, который знакомит посетителей с психологическими концепции с помощью интерактивных анимаций, видео, экспериментов и демонстрации.
  • Национальный Центр изучения конкретных случаев в науке
  • Онлайн Лаборатория психологии. Хостинг APA и при поддержке АПА, NSF и Национальная научная цифровая библиотека (НСДЛ)
  • POS-база. База данных презентаций PowerPoint, описывающих как классические, так и недавние исследования в области психологии, полезные для старшей школы и бакалавриата обучение.
  • Психические эксперименты. Кен Макгроу, Марк Д. Тью и Джон Э.Уильямс, Университет Миссисипи. Хорошая подборка психологических экспериментов, как для лабораторий, так и для реальных исследований, которые ваши студенты могут проводить в.  Можно зарегистрировать свой класс, чтобы вы могли отделить ваши данные для вашего класса для загрузки в файле Excel.
  • ПсихЛабОнлайн. Хорошая коллекция интерактивных демонстраций многих основных концепции. Джон С. Хэй

Вернуться к оглавлению.

Вернуться к оглавлению.

Вернуться к оглавлению.

  • НетЛабс. Коллекция интерактивных упражнений для сопровождения Брема/Кассина/Фейна. текст Социальная психология, 5/е. Тем не менее, коллекция достаточно общий, чтобы работать для большинства людей.
  • Онлайн Демонстрация социального содействия. Гэри Макклелланд в Колорадский университет
  • Дилемма заключенного
  • Стэнфордский тюремный эксперимент Слайд-шоу с текстовым повествованием освещая детали этого классического и тревожного исследования.ставится вместе Филипп Зимбардо.

 

Похожие сайты:

 

Что Новый

Австрия Большая информационная ценность недели информационного коммутатора, 27 сентября 1997 г.

PsychologicalScience.net Круто Сайт

Поддерживается Джоном ЧАС. Кранц, доктор философии.

 

5 уроков социальной психологии о человеческом разуме

Трудно не увлекаться психологией.Он движет каждым из нас, и те же самые биологические механизмы, которые порождают страх и ненависть, позволяют нам проявлять любовь и бескорыстие.

Здесь мы выделяем пять невероятных жизненных уроков, которые мы можем извлечь из изучения социальной психологии.

 

1.  Мы плохо понимаем друг друга

Одно из самых важных открытий, сделанных социальной психологией, заключается в том, что никто из нас не является прирожденным психологом.Понять, что чувствуют люди и почему они делают то, что делают, на самом деле очень сложно. Это имеет значение для области психологии, но, в более широком смысле, для того, как мы относимся друг к другу каждый день.

Знаменитое исследование Росса, Грина и Хауса, посвященное ложному консенсусу, показало, что у людей есть когнитивная склонность полагать, что большинство других ведут себя так же, как они. Это приводит к убеждению, что люди, которые не согласны с нами, должны иметь более экстремальные черты характера или, грубо говоря, с ними что-то не так — факт, который иллюстрирует важность исследований в области социальной психологии.

 

2. Группы имеют решающее значение для нашей идентичности

В идее, что мы определяем себя группами, к которым присоединяемся, нет ничего нового. Однако новаторское исследование, проведенное Таджфелом и его коллегами в 1971 году, показало, что люди будут ассоциировать себя с группой и работать на благо этой группы, даже если они не знают, кто другие члены группы или какие они. Тейфал показал, что для того, чтобы воспринимать себя как людей с высоким статусом, люди будут активно работать над созданием группы, представляющей низкий статус.Этот контраст является неотъемлемой частью нашего самоощущения и, следовательно, нашего поведения.

 

3.  Поведение — это в основном воспитание, а не природа

Эксперимент с куклой Бобо — одно из наиболее примечательных исследований социальной психологии. В 1961 году доктор Альберт Бандура провел серию экспериментов, чтобы проанализировать влияние наблюдения на поведение и обучение. Он выбрал группы маленьких детей из класса и показал одной группе видео, на котором взрослый жестоко обращается с детской прыгучей куклой, а другая относится к ней нейтрально.Затем он познакомил детей с куклой в изолированной среде.

Дети, которым показали агрессивное видео, были более агрессивны по отношению к кукле Бобо, чем дети, которые этого не делали. Это показало, что поведение, по крайней мере у детей, может определяться воспринимаемым поведением других.

 

4. То, о чем мы думаем, влияет на наш выбор.На самом деле то, о чем мы думаем в любой момент времени, может оказать существенное влияние на выбор, который мы делаем. Классическое исследование Darley & Batson подтвердило эту гипотезу в 1973 году с их экспериментом «Добрый самаритянин».

Чтобы проверить альтруистическое поведение, Дарли и Бастон создали несколько разных групп участников теста и попросили их пройти между двумя университетскими зданиями. Первый состоял из людей, которых попросили произнести речь о помощи другим, в то время как второй сказали, что им очень не хватает времени, чтобы добраться из одного здания в другое.Однако между двумя зданиями исследователи поместили раненого мужчину.

Они обнаружили, что люди, которым сказали спешить, почти в три раза реже останавливались и помогали, чем контрольная группа. Более того, люди, которых попросили произнести речь о помощи другим, в два раза чаще останавливались, чем те, кто этого не делал. С помощью этого эксперимента Дарли и Бастон доказали, что на наш выбор могут сильно влиять окружающие факторы, несмотря на то, насколько постоянными мы можем считать нашу личность.

 

5.  Для здоровой жизни нам нужно только одно

В 1939 году Гарвардский университет начал два очень специальных исследования, которые оказали глубокое влияние на область социальной психологии. Исследование Гранта и исследование Глюка были лонгитюдными экспериментами, предназначенными для проверки того, как психологические и эмоциональные состояния влияют на физическое здоровье в более позднем возрасте. Они изучили в общей сложности 726 мужчин старше 75 лет, чтобы выяснить, как различные переменные влияют на их здоровье. Вывод? Одна переменная выделялась больше всего:

«Самый четкий вывод, который мы получаем из этого 75-летнего исследования, заключается в следующем: хорошие отношения делают нас счастливее и здоровее.Точка.»

Эта цитата Роберта Уолдингера, нынешнего директора проекта, резюмирует одно из самых глубоких исследований в области социальной психологии, когда-либо проводившихся, о том, что самым важным фактором, определяющим здоровье духа и тела, является любовь.

 

Расширьте свой кругозор. Изучайте социальную психологию вместе с нами. 

Хотите узнать больше о социальной психологии? Модуль по биологической и социальной психологии  на нашем дистанционном обучении. Магистр психологии рассматривает человека как социальное существо, изучая некоторые из самых известных исследований. в отношении таких вопросов, как конформизм, предрассудки и межличностные отношения.

Узнайте больше о нашем онлайн-курсе конверсии.

 

Центр Джоан Ганц Куни — Психология видеоигр: текущие исследования влияния игр

Миллиарды людей во всем мире играют в видеоигры, что делает игры сегодня одним из самых популярных видов развлечений. Тем не менее, хотя мы знаем, что видеоигры для обучения и игры имеют много положительных аспектов, многие все еще беспокоятся, что они также могут быть вредны для нас. Видеоигры обвиняют в том, что они делают игроков жестокими, изолированными, глупыми или зависимыми.Но что на самом деле говорят академические исследования? Это то, что я обсуждаю в своей последней книге «Психология видеоигр ».

Каковы потенциальные положительные последствия видеоигр?

Давайте начнем с изучения того, что относительно игр изучено гораздо меньше: могут ли они быть полезны для игроков. Помимо того факта, что игра в целом полезна для когнитивного и социального развития, было обнаружено, что игра в видеоигры имеет несколько заметных преимуществ.В частности, было обнаружено, что некоторые коммерческие игры в жанре экшн улучшают навыки визуального внимания. Были исследованы и другие игры на предмет их способности стимулировать просоциальное поведение.

Видеоигры также изучались на предмет их способности привлекать игроков в образовательных целях. По общему признанию, наиболее заметное влияние здесь оказывают учителя и преподаватели, которые используют определенные существующие игры для обучения в классе (например, Minecraft или SimCity ). Тем не менее, некоторые ученые утверждают, что видеоигры могут помочь игрокам развить «мышление роста» (Dweck, 2006).Гипотеза здесь состоит в том, что видеоигры могут стимулировать настойчивость, которая, как правило, считается важной в обучении.

Последняя основная область исследования — могут ли видеоигры положительно влиять на здоровье и благополучие. В то время как некоторые игры специально разработаны для лечения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности, было обнаружено, что некоторые коммерческие игры, такие как Animal Crossing: New Horizons , положительно связаны с эмоциональным благополучием.

В целом, исследование в настоящее время показывает, что во многих случаях видеоигры действительно приносят пользу, хотя они и не были настолько экстраординарными, как могли бы подумать некоторые энтузиасты видеоигр.

Каковы потенциальные негативные последствия видеоигр?

Психология видеоигр Селии Ходент

Одна из самых старых проблем, связанных с видеоиграми, заключается в том, могут ли они вызывать агрессивное поведение в реальной жизни. Десятилетия исследований в этой области до сих пор в основном приводили к бурным дебатам, но единого мнения по этому вопросу не было. Тем не менее, в настоящее время нет четких доказательств того, что насилие в реальной жизни приписывается видеоиграм, как указала Американская психологическая ассоциация (АПА) в резолюции 2020 года: «Приписывание насилия жестоким видеоиграм не является научно обоснованным и отвлекает внимание от других факторы.Более того, их потенциальная связь с умеренным агрессивным поведением широко обсуждается учеными и медицинским сообществом.

Еще одна проблема заключалась в том, могут ли видеоигры негативно повлиять на успеваемость в школе (например, недостаток внимания в школе). И здесь результаты широко обсуждаются среди ученых. Некоторые исследователи обнаружили связь между игрой в видеоигры и плохими оценками, но другие этого не сделали. Здесь важно отметить, что обнаружение такой ассоциации ничего не говорит о причинно-следственной связи.Корреляция не является причинно-следственной связью. Вполне может быть, что дети, у которых плохая успеваемость в школе, с большей вероятностью будут играть в видеоигры вместо того, чтобы делать домашнее задание, если они не чувствуют себя компетентными в школе. При этом очевидно, что если ребенок (или взрослый) тратит слишком много времени на игры до такой степени, что другие виды деятельности (такие как сон, выполнение школьных заданий, социальная жизнь и т. д.) пренебрегаются, это никогда не бывает хорошо. . Выполнение разнообразных действий (включая физическую активность) и сон очень важны для мозга, и тем более для мозга в процессе развития.Это приводит нас к еще одному важному вопросу о видеоиграх: могут ли видеоигры вызывать «зависимость»?

Все большее число родителей обеспокоены тем, что их дети «пристрастились» к определенным видеоиграм. Наркомания – это деликатная и сложная тема. Это патология. Хотя нет прямого определения того, что такое зависимость, обычно она рассматривается как встреча между человеком, контекстом и объектом (продуктом), которая причиняет значительный дискомфорт человеку, который испытывает принуждение к потреблению продукта, несмотря на вредные последствия.Объектом обычно является вещество, такое как героин, алкоголь или табак, но иногда это может быть поведение, такое как азартные игры. Игровое расстройство в настоящее время является единственной поведенческой зависимостью, признанной DSM-5 (руководство, используемое для диагностики психических расстройств). Но как насчет других зависимостей, о которых говорят люди, таких как спортивная зависимость, зависимость от покупок или зависимость от видеоигр? Это правда, что у некоторых людей в определенном контексте могут развиться патологические отношения с приятной привычкой, такой как видеоигры (распространенность этой привычки варьируется в разных исследованиях, например, между 0.от 1% до 1% в одном исследовании или 3,1% в другом). В этом смысле у некоторых людей действительно патологические отношения с видеоиграми, и им нужна помощь. Этот факт никто не оспаривает. Однако, когда Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) объявила в 2017 году о включении «игрового расстройства» в следующую Международную классификацию болезней, это вызвало множество споров и разногласий среди ученых, которые не согласны с созданием нового расстройства, связанного с играть в видеоигры. Подразделения медийной психологии АПА и Психологического общества Ирландии совместно опубликовали заявление, в котором не согласны с диагнозом ВОЗ, указав, что «текущая исследовательская база недостаточна для этого расстройства и что это расстройство может быть скорее продуктом моральной паники, чем пользы». наука».Кстати, те же противоречия относятся к социальным сетям и связанной с ними моральной панике.

Для пояснения, ученые, которые не согласны с созданием нового «игрового расстройства», утверждают, что когда возникают патологические отношения между игроком и видеоигрой, их лучше всего рассматривать как механизм преодоления стресса и беспокойства (конкретный контекст в который игрок в настоящее время развивает), или как способ удовлетворить базовые психологические потребности в компетентности, автономии и родственности, когда они не ощущаются в реальной жизни.Наконец, ученые также обсуждают предложенные критерии диагностики «игрового расстройства», потому что вовлеченности в игру и долгих часов игры недостаточно для того, чтобы считать кого-то патологическим игроком. Четкое разграничение между страстной игрой и патологической игрой имеет решающее значение, чтобы избежать стигмы и преуменьшить истинное страдание от зависимости.

В целом опасения по поводу видеоигр кажутся сильно преувеличенными. Видеоигры сами по себе не являются ни хорошими, ни плохими.Это сильно зависит от конкретной игры, как она потребляется игроком и почему. Более того, важно иметь в виду, что социальные отношения очень важны для подростков, а в современном мире (особенно во время пандемии) видеоигры — это место, где происходит много социальных связей.

Итог

Более 2,8 миллиарда человек, включая меня, развлекаются, играя в видеоигры, и подавляющее большинство создателей игр увлечены своей работой (последние 13 лет я работаю в индустрии видеоигр).Видеоигры — это вид искусства. Это богатая среда, которая предлагает очень разнообразный набор впечатлений, в некоторые из которых вы играете в одиночку, в другие совместно, а в третьи соревнуетесь со многими другими людьми. Хотя нынешняя моральная паника вокруг видеоигр сильно преувеличена, по-прежнему важно указывать на недостатки игровой индустрии (особенно в методах монетизации) и добиваться более эффективных этических практик в целом. Польза от игр также преувеличена, однако некоторые игры имеют дополнительную ценность для здоровья и образования.Больше финансирования для изучения положительного влияния игр могло бы значительно помочь нам лучше понять их. Но прежде всего видеоигры должны приносить удовольствие.

 

Селия Ходент — эксперт в области применения когнитивной науки и психологии для улучшения продуктов, систем, услуг и видеоигр. В настоящее время она возглавляет независимую консалтинговую компанию по UX, работая с широким кругом международных медиа и корпоративных компаний. Селия является автором книги «Мозг игрока: как нейробиология и UX могут повлиять на дизайн видеоигр и психологию видеоигр».

 

.