Виды и функции речи. Функции речи в психологии :: SYL.ru

Речь — это деятельность человека с помощью языка, направленная на общение, сообщение, получение информации и расширение сознания своего и окружающих людей за счет передачи полученного опыта.

Она появилась в процессе совместной трудовой деятельности и постоянного обмена информацией. В то же время появились и первые функции речи.

Начало развития речи

Речь как науку углубленно начали изучать в 20-м веке. При этом начиная с древности существовали науки, которые были также направлены на постижение речи, такие как языкознание, логика, поэтика, теория словесности, риторика и теория сценической речи. Что касается 20-го века, то он принес новые направления в изучении речи, такие как психолингвистика, теория коммуникации, исследования речи ребенка, теория билингвизма, социолингвистика. Толчок в развитии получила функциональная стилистика, исследования разговорной речи, возникла фонология, функциональный и коммуникативный подходы в грамматике, статистика языка и речи, семиотика, фонология и компьютерные языки. Тогда же стали активно изучаться функции и формы речи. Психология изучает процесс обмена информацией в тесной взаимосвязи с мышлением и сознанием.

Теории возникновения речи у людей

С момента развития психологии как науки не ослабевает и интерес к исследованию феномена речи. Благодаря этой популярности возник ряд теорий ее возникновения, большинство из них абсурдны и не имеют права на существование, т. к. не решают проблемы генезиса языка и не подтверждают того, какие функции выполняет речь. Вот несколько наиболее популярных в разное время теорий:

• Теория социального договора — была популярна в 18-м веке и гласила о том, что речь возникла для заключения этого самого договора.
• Теория инстинктивного возникновения языка — не может объяснить разницы между человеческой речью и языком животных в той части, что первая осознанна и обозначена.
• Теория «ономатопоэтического» происхождения языка — заключается в том, что в основе речи лежат звукоподражательные слова, которые есть в разных языках (например, детские слова тик-так, мяу-мяу и прочие). Но она не получила развития, так как эти слова призваны изобразить предмет, а функцией речи является его отображение.
• Теория Нуаре — согласно данной теории, речь образовалась в процессе тяжелого труда и основана на сочетании звуков, издаваемых при выполнении определенного вида работ, таким образом в коллективе связь действия и звука, с ним связанного, и вызвала формирование речи.
• Теория Марра — основана на трудах Маркса и Энгельса и представляет собой следующую концепцию. Язык является продуктом общественно-исторического развития в процессе производства и проходит преломление через общественное сознание. Нельзя рассматривать язык только с физиологическо-фонетической точки зрения, при его изучении обязательно следует учесть его смысловую сторону. Поскольку состоит он из фонем — отдельных осознанных частей, а не из инстинктивно издаваемых звуков.

Функции звукового общения

Любой ребенок, постепенно развиваясь, начинает осваивать сначала жесты и движения, а затем переходит к восприятию и применению звуков, которые в дальнейшем становятся связанной речью с учетом всех правил и традиций, принятых в данной этнической группе.

Общение посредством звуков имеет свои функции, которые выделились постепенно и не отражают функции речи:

1. Вложение в произносимое эмоциональной окраски, что позволяет влиять на восприятие оппонента и в некоторых случаях повышает возможность получения выгоды от контакта.
2. Имитация звуков — благодаря звукоимитации некоторые предметы, существа и явления получили свои названия, поскольку это явление призвано отображать издаваемый ими звук.
3. Выражение мыслей ассоциативно. Некоторые предметы получили свои названия за счет подобия другим предметам. Так, например, лист дерева называется так благодаря издаваемому звуку, от него свое название перенял бумажный лист — звуки сворачивания были аналогичными шелесту деревьев. А вот лист проката внешне ассоциируется с бумагой и назван так же. Таким образом ряд ассоциаций и дал трем совершенно разным предметам одинаковое название.

Какие бывают виды речи

Со временем появилось больше разделов науки, которые изучают виды и функции речи. Так, недавно удалось выделить основные виды речи:

• Автономная — феномен речи ребенка. Этот вид примечателен тем, что возникает ситуативно и не имеет особой синтаксической связи с понятиями повторяемых за взрослыми слов и слогов.
• Эгоцентрическая — речь без учета присутствия собеседника, направлена на себя самого, характеризует и контролирует собственные действия. Встречается у детей дошкольного возраста, когда они еще говорят сами с собой, комментируют свои действия или задают вопросы, не получая на них ответа извне. Как правило, исчезает проявление этого вида речи у детей к 7 годам.
• Устная — речь с применением языка, воспринимаемая на слух.
• Письменная — общение происходит с помощью применения графических конструкций, отражающих смысл устной речи.
• Жестовая — применяется для общения людей, лишенных слуха, имеет свои грамматические и лексические закономерности.
• Дактильная — имеет сходство с жестовой речью, при этом обладает мимическим сопровождением.
• Внутренняя — поддерживает мышление и не направлена на коммуникацию.
• Внешняя — служит для общения с другими лицами и передачи информации как в устном, так и в письменном виде.

Внутренняя речь

Внутренняя речь служит для поддержания мышления индивида, она не включает в себя звукового сопровождения. Из-за того что она лишена первостепенной функции речи — передачи сообщения, внутренняя речь становится формой работы мысли. В этом случае в мышлении человека происходит процесс внутреннего диалога, или воображаемого диалога, с каким-либо объектом, с которым нет возможности пообщаться лично.

Она часто лишена ряда элементов, типичных для коммуникативной функции речи, а также значительно сжата.

Внешняя речь

Внешняя речь используется в основном для передачи информации другим индивидам, являясь преобразованием мысли в нечто осязаемое. Виды и функции речи в данном случае более обширны.

Виды внешней речи:

• Монолог — вид речи, в котором присутствует лишь один субъект, служит для передачи знаний и информации большого объема, считается очень сложным процессом и предполагает высокую речевую развитость субъекта.
• Диалог — взаимный, попеременный обмен двух и более индивидов информацией.
• Реплика — эмоциональный ответ на высказывание или действие оппонента.

Функции, которые выполняет речь

Процесс обмена информацией, как и любой другой, выполняет свои задания. Функции речи в психологии — это особенности ее как деятельности. Они используются субъектом сознательно и бессознательно для достижения определенных целей.

Основные функции речи:

1. Индикативная функция — явно или завуалировано происходит указание на какой-либо предмет.
2. Предикативная — служит для высказывания субъективных суждений по определенной теме.
3. Семантическая — выражает мысли говорящего, за счет чего обозначает предметы и действия, а также явления.
4. Коммуникативная функция речи — служит как для передачи информации другим людям, так и для побуждения их к выгодным для говорящего действиям.
5. Эмоционально-выразительная — выражает эмоциональное отношение конкретного человека к другому индивиду либо событию. В некоторых случаях может быть побуждением к действиям.

Функции стилей речи

Выделяют пять основных стилей речи:

• Научный — необходим для передачи сложных научных знаний.
• Публицистический – выполняет функцию пропаганды, агитации и воздействия. Применяется в публичных выступлениях, новостях и периодических изданиях.
• Художественный — используется при написании произведений для широкого круга читателей, воздействует на них эмоционально.
• Деловой стиль — используется при написании деловой документации и сжатой передачи информации, полностью лишен эмоциональной окраски.
• Разговорный — применяется как в устной, так и письменной формах, функции речи в этом случае сводятся к неформальному общению.

Особенности речи ребенка

Как говорилось ранее, речь ребенка сначала носит автономный характер. Вслед за автономным этапом развития речи у детей начинает проявляться эгоцентрический вид речи. Помимо общения с окружающими, ребенок сопровождает свои действия звуковой речью, это длится до семилетнего возраста, в это время также увеличивается словарный запас ребенка приблизительно до 4500 слов. Постепенно эгоцентрическая речь переходит во внутреннюю, тогда же и меняются функции речи ребенка.

На первых этапах дети усваивают существительные и глаголы, а уже позднее прибавляются прилагательные. Также доказан тот факт, что именно в дошкольном возрасте, в процессе становления у ребенка речи, он осваивает полностью как звучание родного языка, так и цепочку построения грамматически правильного предложения, то есть ребенок учится изначально выстраивать полноценные предложения, это происходит практически подсознательно.

Функции речи в психологии, как и сама наука, до сих пор продолжают активно изучаться. Изучению особенностей детской речи уделяют много внимания, поскольку считается, что именно в этом возрасте начинается формирование мышления и сознания взрослого человека.

Речь — что это такое, виды и функции речи

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Каждый из нас имеет общее представление о том, что такое речь. Однако в понимании этого слова разными людьми бывают существенные различия.

Даже в трактовках словарей под это явление называют то деятельностью говорящего, то формой общения, то вообще психологической способностью человека к выражению мыслей.

Сегодня поговорим о том, как понимают речь лингвисты, какие ее виды и функции они выделяют. Наконец, разберемся в том, какая граница проходит между языком и речью.

Речь — это…

В научном мире редко есть унифицированное значение столь объемных понятий, как речь. Однако трактование Нины Давидовны Арутюновой – одного из наиболее известных языковедов нашего времени – признано большинством лингвистов. Звучит оно так:

Речь – это конкретное говорение, происходящее в звуковой (включая внутреннее проговаривание) или письменной форме.

В Толковом словаре Ушакова же первым значением подается такое:

Речь – это способность пользоваться языком слов. Речь – один из признаков, отличающий человека от животных.

То и другое справедливо. Но с точки зрения науки о языке (и логики нейминга), первичным будет определение Н.Д.Арутюновой. В словарной статье она указывает, что под речью нужно понимать:

1. речевую деятельность как процесс говорения;
2. речевые произведения (запомненные или записанные) как результат этого процесса.

Другие значения термина производны. К примеру, существует понимание речи как стиля языка (художественная, деловая), как публичного выступления (приветственная), как характера произношения (невнятная).

Виды речи

Ещё в младшей школе мы узнаем, что речь бывает устной и письменной. Но для языкознания этого распределения недостаточно.

Выделять виды речи принято по трем основным признакам. В зависимости от этих оснований сформированы базовые классификации, представленные ниже.

По типу используемых средств общения

В зависимости от того, с помощью чего человек излагает мысли, речь делится на такие виды:

1. Вербальная. Основное средство общения – слово (лат. Verbum).
2. Невербальная речь. Применяется язык тела (мимика, жестикуляция) и экстралингвистические приемы (интонирование, использование пауз, изменение громкости).
3. Устная. Подразумевает высказывание в звуковой форме и понимание произнесенного на слух. Требует непосредственного контакта или опосредования через техническое средства (телефон, аудиозапись…).
4. Письменная. Общение с использованием системы символов, которые изображают на материальном носителе.
5. Кинетическая. Передача мыслей с помощью системы знаков, которые связаны с различными конфигурациями пальцев. Это основной путь для общения людей, лишенных возможности слышать и говорить.
6. Знаковая. Основана на применение других семиотических систем – более частных. Пример – смайлы, азбука Морзе, свод сигналов на флоте.

Очевидно, что в каждом конкретном говорении пересекаются разные виды речи, так как они не находятся в оппозиции друг к другу.

Самое стабильное «комбо» – устная + вербальная + невербальная речь, так как в разговоре мы используем слова, мимику, жестикуляцию.

Письменная речь тоже вербальна, а невербальная составляющая в ней часто сводится к нулю.

Виды речи по признаку прерывности-непрерывности

1. Диалогическая речь реализуется в ходе общения нескольких собеседников (двух и более). Она прерывна, так как подразумевает непосредственную реакцию, включение замечаний, оценки, дополнений.
2. Монологическая же реализуется одним говорящим, она не имеет пауз для включения реплик собеседников.

Эти виды могут быть актуализированы как в устном, так и в письменном общении.

По типу социальных процессов

В определении был акцент на том, что внутреннее проговаривание является формой речи наряду с озвучиванием. Поэтому актуальна такая классификация:

1. Внешняя. Направлена на общение между людьми.
2. Внутренняя. Актуализируется в сознании человека либо бессознательно.

Речь и мышление непосредственно связаны. Процесс трансформации мыслей в слова и слов в мысли основан на феномене внутренней речи.

Описывать конкретное говорение нужно с учетом всех классификаций. К примеру, переписка двух друзей ВК – это внешняя, диалогическая, вербальная, невербальная знаковая (если использованы смайлы) речь.

Функции речи

Выделяют 4 основные функции речи:

1. Коммуникативная. Связана с общением между людьми, передачей информации. Имеет внутреннее деление, представленное ниже.
2. Познавательная. Является основным механизмом накопления человеческих знаний и передачи их новым поколениям.
3. Психодиагностическая. Наблюдая за процессом говорения, собеседник понимает состояние говорящего, может составить портрет его личности.
4. Психотерапевтическая. Подразумевает возможность словесно поддержать другого человека.

Коммуникативная функция имеет 4 аспекта (что это?):

1. Организационный. Разговор используется для согласования общих действий.
2. Экспрессивный. Выражается асоциальное состояние, реакция, ставятся акценты.
3. Побудительный. Подразумевает просьбу, приказ, убеждение.
4. Маркировочный. Характеризация человеком всего, что его окружает, для ориентации в пространстве, для передачи опыта или своей оценки другим.

Язык и речь

Язык и речь — два эти феномена тесно связаны между собой.

Под языком мы понимаем средство общения. Это комплексная система знаков, которая понятна каждому носителю. Речь – её непосредственная реализация, конкретное использование языковых средств для передачи мыслей. Подробнее о языке можно почитать здесь.

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Использую для заработка

Рубрика: ЧАстые ВОпросы

Речь в психологии: это, виды, функции, классификация

Любой человек общается с окружающими. Длительные перерывы во взаимодействии с социумом приводят к замкнутости, остановке развития, психическим нарушениям. Чтобы человек продолжал совершенствовать свои навыки, узнавать что-то новое, делиться впечатлениями, он должен общаться с другими людьми. Речь в психологии — один из способов коммуникации, с помощью которого происходит обмен, передача информации. Ученые выделяют несколько функций, видов речи.

Понятие и свойства

Психология речи изучается с самого рождения человека. Некоторые путают это понятие с языком, но это два разных термина.

Психологи выделяют несколько трактовок понятия речь:

• способность, умение человека говорить;
• действие, которое человек совершает с помощью звуков;
• технология выражения мыслей через языковые навыки.

Язык — сложная, оригинальная система знаков, с помощью которых можно передавать информацию устно или письменно.

Свойства речи:

1. Понятность — обуславливается совокупностью информации, знаний. Чтобы понимать другого человека, нужно разбираться в терминологии, знать особенности темы разговора.
2. Содержательность — количество выраженных чувств, мыслей, стремлений в разговоре. Речь может быть содержательной или поверхностной. Для первого варианта актуален разговор между двумя специалистами относительно интересующей их тематики, для второго — обычный разговор двух знакомых на темы, которые не вызывают сильного интереса.
3. Выразительность — свойство, связанное с эмоциональной насыщенностью. Речь может быть энергичной, яркой, насыщенной или пустой, бледной, вялой.

Еще одно свойство — воздействие. С помощью убеждений, просьб, команд, других способов можно побудить человека к действиям.

Функции

Когда исследователи начали изучать роль речи в обществе, они выделили две функции этой способности — интеллектуальную и коммуникативную.

Интеллектуальные

Речь выступает как средство образования, развития, выражения мыслей. Единицей мышления, речи является слово. Каждое из них имеет свое значение.

Коммуникативные

Речь — инструмент общения между людьми, позволяющий обмениваться информацией, побуждать к действиям. При формировании сообщений человек указывает в нем явление или объект. Чтобы вызвать у собеседника эмоции, нужно сформировать правильный смысл.

Главная цель словесных значений — передача мыслей. На это влияет выбор слова, эмоциональное выражение, которое относится к проговариваемым звукам.

С помощью тона, мимики, интонации, образности выражений, отбора слов, выражения чувств можно выразить мысль. Эти приемы помогут сделать сообщение более выразительным, насыщенным или блеклым, пустым.

Этапы построения и воспроизведения

Существует несколько этапов построения речи:

1. Формирование мысли высказывания.
2. Построение внутренней речи. На этом этапе индивид думает, как ему довести до собеседника мысль.
3. Выбор отдельных или связанных фраз, предположений, формирование убеждений.
4. Подбор отдельных слов, морфем, составление полноценных предложений.

Последний этап — воспроизведение сформированного текста. Для этого используются разные звуковые сигналы. Речь дополняется мимикой, жестами, изменением темпа, тембра и тона голоса, выделением отдельных слов.

История изучения и исследователи

Считается, что первая членораздельная речь появилась около двух миллионов лет назад. Тогда у первых людей сформировался речевой аппарат.

Психолингвистика — направление психологической науки, которое сформировалось под воздействием лингвистики. Ее цель — изучение взаимосвязей между сознанием, мышлением, языком.

Термин «речь» был предложен известным американским психологом Дж. Р. Кантором. Широкое применение среди других исследователей он получил после того, как ученик Кантора Н. Г. Пронко использовал его в статье «Язык и психолингвистика».

Одна из главных гипотез, которая сыграла огромную роль в формировании, развитии психолингвистики — гипотеза лингвистической относительности. После ее издания в научном мире начал активно поднимать вопрос о взаимосвязи между мышлением, языком.

Следующим ученым, который внес огромный вклад в изучение речи, был Н. Хомский. В своих трудах он описывал работу языка при построении фраз, предложений.

Отечественный психолог, который внес большой вклад в развитие этого направление психологической науки, — Л. С. Выготский. Он сформировал последовательность действий перед воспроизведением слов. Она состоит из нескольких элементов:

• мотивации;
• формирования мысли;
• внутреннего построения предложения;
• подбор слов;
• реализация.

Теории

За все время формирования, развития способности были выдвинуты различные теории, относительно этого коммуникативного инструмента. Современными учеными поддерживалась конструктивистская, релятивистская, преформистская теория.

Преформистская

Преформистскую теорию предложил Н. Хомский в 1968 году. Ученый утверждал, что у различных языков мира сходная структура. Мнение преформистов сходятся в том, что в мозгу человека заложена начальная структура, которая обуславливается наследственной.

Поэтому человек может изменять значение фраз, понимать их смысл, выстраивать осмысленные высказывания, число которых не ограничено.

Одновременно с этим преформисты не отрицают, что развитие потенциал ребенка зависит от его окружения, взаимодействий с близкими, применения методик воспитания, обучения (родители, садик, школа, различные учреждения образования).

Конструктивистская

Среди исследователей популярна конструктивистская теория. Согласно ей, формирование, развитие способности зависит от присущих с рождения ребенку способностей перерабатывать, воспринимать информацию. Как подтверждающий пример этой теории — спонтанное словотворчество у детей в раннем возрасте. Считается, что первые слова детей связаны с фактами, которые они уже понимают. Помимо этого, они могут высказываться о том, что им интересно. Огромное влияние на формирование способности оказывает мотивация.

Релятивистская

Еще одна популярная теория — релятивистская. Согласно ей, различные языки можно рассматривать со стороны культуры народа, нации. Для каждой культуры свойственны разные способы языкового построения. Многие ученые уверены, что общая картина мировосприятия зависит от языка, которым человек владеет, но при изучении языковых особенностей разных народностей мира, это утверждение было опровергнуто.

Виды

Способность бывает устной и письменной. Эти инструменты позволяют выразить мысль, которую сформировал индивид .

Устная

Инструмент общения, при задействовании которого человек произносит слова, воспринимает на слух словесные сообщения от окружающих.

Бывает двух видов:

1. Монологическая — тип речи, для выражения которой не нужны собеседники. Один человек рассказывает что-либо, окружающие слушают. Чаще мысли, передаваемые с помощью монолога, более развернуты.
2. Диалогическая — применяется при разговоре между разными людьми. Характеризуется ситуативностью, неполной развернутостью.

Огромная роль при диалоге отдается к мимике, жестам, интонации, эмоциональному фону, другим невербальным средствам общения.

Письменная

Реализуется с помощью различных форм, которые доступны для зрительного восприятия. Ее закрепляют на каком-либо материале (чаще листе бумаги).

Эту речь нельзя назвать живой или принадлежащей личности. Она обезличена, поскольку между ее формированием и подачей читателю существует разрыв.

Методы изучения

Для изучения способности психологи, лингвисты используются разные методики:

1. Наблюдение. Во внимание берется общее время, затрачиваемое на разговоры с окружающими и монологи, жестикуляция, мимика, изменения тона, темпа, выразительности. При наблюдении сохраняется естественность мышления, что является огромным преимуществом.
2. Беседа. Эффективная методика изучения способности. С ее помощью можно узнать отношение собеседника назначенной задаче, оценить мыслительные возможности, узнать языковые навыки. При проведении беседы могут задаваться прямые или косвенные вопросы.
3. Эксперимент. Исследователи создают условия для испытуемого, изменяют их, чтобы получить информацию. Дополнительно могут считываться данные о работе мозга с помощью специализированного оборудования.
4. Анкетирование. Применяется для исследования мышления. Анкеты составляются заранее, вопросы подбираются на одну или несколько интересующих тематик. Развернутый результат дают открытые анкеты, которые заставляют испытуемого активизировать мышление.
5. Тестирование. Позволяет измерить уровень интеллектуального развития, узнать особенности мышления.

Исследователи анализируют полученные данные, делают выводы.

Нарушения и способы их устранения

Психологи выделяют большое количество речевых нарушений. Причины проявления:

• врожденные — прием матерью лекарственных препаратов при беременности;
• наследственные — нарушения наследуются от близких родственников;
• перинатальные — осложнения, которые могут произойти во время родов;
• постнатальные — нарушения, проявляющиеся после рождения ребенка.

Виды расстройств:

1. Дизартрия — поражаются мышцы речевого аппарата, из-за чего нарушается произношение слов.
2. Диглоссия — дефекты органов, которые задействуются в речи.
3. Дислалия — искажение звуков, которое приводит к расстройствам звукопроизношения.
4. Афазия — локальное поражение отделов головного мозга. Может возникнуть в любом возрасте.
5. Дисфемия — отклонения, которые связаны с расстройствами артикуляции. Может проявляться в форме заикания.

Чтобы выявить нарушения, нужно обратиться к врачу. При их обнаружении у детей нужно:

1. Ежедневно общаться с малышом.
2. Читать с ребенком книги, объяснять ему значение выражений, картинок.
3. Записать ребенка в спортивную секцию или образовательный кружок. Он должен чаще общаться со сверстниками.

Также нужно уделить внимание выбору учебного учреждения.

Речь — коммуникативный инструмент, используемый для передачи информации или воздействия на другого человека, с целью побуждения к действиям.

Сущность, виды и функции речи

⇐ ПредыдущаяСтр 35 из 40Следующая ⇒

Общая характеристика речи. Одним из основных отличий человека от животного мира, является наличие особого психического процесса, называемого речью. Речь– это процесс общения людей посредством языка.В психологии принято разделять понятия «язык» и «речь». Язык– это система знаков, включающая слова с их значениями и синтаксис – набор правил, по которым строятся предложения.

В отличие от языка речью принято называть сам процесс словесного общения. Речь может осуществляться в форме сообщения, указания, приказания. Кроме содержания, передаваемого посредством словесных значений, в речи выражается и наше эмоциональное отношение к тому, что мы говорим. Это явление называется эмоционально-выразительной стороной речи.

Речь может иметь и психологическую сторону, поскольку в речи часто содержится смысловой подтекст, отражающий цель (или мотив речи), с которой была сказана та или иная фраза. Когда мы спросили о машине, то тем самым показали собеседнику, что нас интересуют марки автомобилей и всё, что с ними связано. Однако в определённых случаях смысловой подтекст может носить характер латентного (скрытого) смысла, тем самым, зная об увлечении человека машинами, мы можем изменить тему разговора или ещё больше его к себе расположить, показав ему, что нас интересуют те же проблемы, что и его.

Таким образом, речевое общение – это сложный и многосторонний процесс. И, как пишет А. Н. Леонтьев, всякий акт речи «представляет собой как бы решение своеобразной психологической задачи, которая, в зависимости от формы и вида речи и от конкретных обстоятельств и целей общения, требует разного её построения и применения разных речевых средств».

Современному состоянию речи как универсальному средству общения предшествовал длительный процесс филогенетического развития человека.

У современной науки есть основание полагать, что первым средством общения была комплексная кинетическая речь. Предполагается, что эта форма речи существовала примерно около полумиллиона лет тому назад. Дальнейший этап в развитии речи был связан с постепенным отделением речевых движений от трудовых действий и их специализацией в качестве средств общения, т.е. превращением их в жесты. В результате возник специализированный ручной язык и ручная (кинетическая) речь. Таким образом, рука человека оказалась главным средством общения. Переход к собственно звуковой речи, вероятно, начался более 100 тысяч лет назад.

Можно предположить, что развитие голосовых звуков началось задолго до возникновения потребности в общении с помощью звуков. Это происходило потому, что в процессе общения жесты рук сопровождались определёнными нечленораздельными голосовыми восклицаниями. Постепенно речевые звуки развивались. В результате язык и речь поднялись на новую ступень развития – на ступень звуковой членораздельной речи, что стало подлинной революцией в развитии человечества.

Она не была сразу столь совершенна как сейчас. Первые слова заменяли целые предложения. Речь использовалась только для передачи какой-либо информации и не была связана с передачей эмоционального состояния говорящего.

Следующим этапом развития речи явилось создание письменности, которая пережила тоже ряд этапов в своём развитии.

Таким образом, человеческая речь является продуктом общественно-исторического развития, в ходе которого речь стала выполнять ряд функций:

— сигнификативная (обозначения) – отличает речь человека от коммуникации животных;

— обобщения – слово обозначает не только отдельный, данный предмет, но и целую группу сходных предметов, и всегда является носителем их существенных признаков;

— коммуникации (передачи знаний, отношений, чувств) – передача информации, как внешнее речевое поведение. Выделяются три стороны: информационная, выразительная, волеизъявительная.

Речь имеет общественно-историческую природу. Люди всегда жили и живут коллективно, в обществе. Общественная жизнь и коллективный труд людей вызывают необходимость постоянно общаться, устанавливать контакт друг с другом, воздействовать друг на друга. Это общение осуществляется при помощи речи. Благодаря речи люди обмениваются мыслями и знаниями, рас­сказывают о своих чувствах, переживаниях, намерениях.

Общаясь друг с другом, люди употребляют слова н пользу­ются грамматическими правилами того или иного языка. Язык есть система словесных знаков, средство, с помощью которого осуществляется общение между людьми. Речь—это процесс ис­пользования языка в целях общения людей. Язык и речь нераз­рывно связаны, представляют собой единство, которое выража­ется в том, что исторически язык любого народа создавался и развивался в процессе речевого общения людей. Связь между языком и речью выражается и в том, что язык как орудие обще­ния существует исторически до тех пор, пока люди говорят на нем. Как только люди перестают использовать тот или иной язык в речевом общении, он становится мертвым языком. Таким мерт­вым языком стал, например, латинский.

Познание закономерностей окружающего мира, умственное развитие человека .совершается путем усвоения знаний, вырабо­танных человечеством в процессе общественно-исторического раз­вития и закрепленных с помощью языка, с помощью письмен­ной речи. Язык в этом смысле есть средство закрепления и передачи от поколения к поколению достижений человеческой культуры, науки и искусства. Каждый человек в процессе обуче­ния усваивает знания, приобретенные всем человечеством и на­копленные исторически.

Итак, одна из функций речи — служить средством общения между людьми.

Другая важнейшая функция речи вытекает из рассмотренного выше положения о том, что мышление осуществляется в речевой форме. Речь (в частности, внутренняя речь — внутренний без­звучный речевой процесс, с помощью которого мы мыслим про себя) является средством мышления

Виды речи. Речь человека многообразна и имеет разнообразные формы. В психологии различают два вида речи: внешняя;внутренняя.

1. Внешняя речь включает устную и письменную речь.

Одной из первых у человека появилась восклицательная речь. Её основная задача сообщить всем ос воём состоянии или об отношении к окружающим. Восклицание будет принято только в том случае, если окружающие находятся рядом и наблюдают происходящее.

Основным исходным видом устной речи является речь, протекающая в форме разговора. Такую речь называют разговорной, или диалогической – это речь поддерживаемая собеседником, в ходе которой собеседник может помочь закончить мысль (беседа), в процессе разговора участвуют двое. Эта речь в психологическом плане является наиболее простой формой речи. Она не требует развёрнутого выражения речи, поскольку собеседник в процессе разговора хорошо понимает то, о чём идёт речь, и может мысленно достроить фразу, произнесённую другим собеседником. Выделяют три основных типа взаимодействия участников диалога: зависимость, сотрудничество и равенство.

Любой диалог имеет свою структуру: зачин — основная часть — концовка. Размеры диалога теоретически безграничны, поскольку его нижняя граница может быть открытой. На практике же любой диалог имеет свою концовку. В соответствии с целями и задачами диалога, ситуацией общения, ролью собеседников можно выделить следующие основные типы диалогов: бытовой, деловая беседа, интервью.

Для диалога характерны:

— персональность адресации, т. е. индивидуальное обращение друг к другу;

— спонтанность и непринуждённость – собеседники вмешиваются в речь друг друга, уточняя или меняя тему разговора; говорящий может перебивать сам себя, возвращаясь к уже сказанному;

— ситуативность речевого поведения — непосредственный контакт говорящих;

— эмоциональность — ситуативность, спонтанность и непринуждённость речи в непосредственном общении усиливают её эмоциональную окраску.

Другая форма устной речи называется монологической, или монологом – длительное, последовательное, связное изложение системы мыслей, знаний одним лицом. Например, речь оратора, лектора, докладчика и др. Монологическая речь психологически более сложна, чем диалогическая. Она требует от говорящего умения связно, строго последовательно излагать свои мысли и он должен следить не только за своей речью, но и за аудиторией. Монолог может быть как неподготовленным, так и заранее продуманным.

По цели высказывания монологическую речь делят на три типа:

— информационная речь служит для передачи знаний. В этом случае говорящий должен учитывать интеллектуальные способности восприятия информации и познавательные возможности слушателей. Разновидности информационной речи — лекции, отчёты, сообщения, доклады.

— убеждающая речь обращена к эмоциям слушателей, в этом случае говорящий должен учитывать его восприимчивость. Разновидности убеждающей речи: поздравительная, торжественная, напутственная.

— побуждающая речь направлена на то, чтобы побудить слушателей к различного рода действиям. Здесь выделяют политическую речь, речь-призыв к действиям, речь-протест.

Монолог можно определить как развёрнутое высказывание одного лица. Различают два основных типа монолога:

1. монологическая речь представляет собой процесс целенаправленного сообщения, сознательного обращения к слушателю и характерна для устной формы книжной речи: устная научная речь, судебная речь, устная публичная речь. Наиболее полное развитие монолог получил в художественной речи.

2. монолог — это речь наедине с самим собой. Монолог не направлен непосредственному слушателю и соответственно не разщитан на ответную реакцию собеседника.

Монологическую речь различают по степени подготовленности и официальности. Ораторская речь всегда представляет собой заранее подготовленный монолог, произносимый в официальной обстановке. Однако в определённой степени монолог — это искусственная форма речи, всегда стремящаяся к диалогу.

Характеризуя эти два вида устной речи надо иметь в виду не их внешнее, а психологическое различие. Они могут быть похожи друг на друга, например, монолог может быть построен по своей внешней форме как диалог, т.е. говорящий может обращаться или ко всем слушателям, или к воображаемому аппоненту.

Диалогическая и монологическая речь могут быть активной или пассивной. Активная форма речи – это речь говорящего человека, а пассивная – это речь слушающего человека. Следует отметить, что у детей развитие активной и пассивной формы речи происходит не одновременно. Ребёнок, прежде всего, учится понимать чужую речь, а потом начинает говорить сам. Однако и в более зрелом возрасте люди различаются по степени развития активной или пассивной форм речи. Очень часто бывает, что человек хорошо понимает речь другого человека, но плохо передаёт свои собственные мысли. И, наоборот, хорошо говорит, но не умеет слушать другого.

Другим видом речи является письменная речь. Она появилась намного позднее устной. Благодаря письменной речи, люди получили возможность хранить накопленные человечеством знания и передавать их новым поколениям.

Письменная речь отличается от устной речи тем, что она изображается графически, с помощью письменных знаков. Она представляет собой разновидность монологической речи, более развёрнута, чем устная монологическая речь. Это обусловлено тем, что письменная речь предполагает отсутствие обратной связи с собеседником. Она не имеет никаких дополнительных средств воздействия на воспринимающего, кроме самих слов, их порядка и организующих предложение знаков препинания.

Письменную речь можно строить произвольно, так как написанное всегда перед нашими глазами. По той же причине её легче понимать. С другой стороны, письменная речь является более сложной формой речи. Она требует более продуманного построения фраз, более точного изложения мыслей. Кроме того, процесс формирования и выражения мысли протекает в устной и письменной речи неодинаково (не редко одним людям легче выразить свою мысль письменно, а другим – устно).

2.Внутренняя речь–это особый вид речевой деятельности. Она выступает как фаза планирования в практической и теоретической деятельности. Поэтому, для внутренней речи, с одной стороны, характерна фрагментарность, отрывочность. С другой стороны, здесь исключаются недоразумения при восприятии ситуации. Поэтому внутренняя речь чрезвычайно ситуативна, в этом она близка к диалогической. Она формируется на основе внешней.

Перевод внешней речи во внутреннюю (интериоризация) сопровождается редуцированием (сокращением) структуры внешней речи, а переход от внутренней речи к внешней (экстериоризация) требует, наоборот, развёртывания структуры внутренней речи, построения её в соответствии не только с логическими правилами, но и грамматическими. Внутренняя речь, прежде всего, связана с обеспечением процесса мышления.

Информативность речи зависит, прежде всего, от ценности сообщаемых в ней фактов и от способности её автора к сообщению.

Понятность речи зависит: от её смыслового содержания; от её языковых особенностей; от соотношения между её сложностью, с одной стороны, и уровнем развития, кругом знаний и интересов слушателей – с другой стороны.

Выразительность речи предполагает учёт обстановки выступления, ясность и отчётливость произношения, правильную интонацию, умение пользоваться словами и выражениями переносного и образного значения.



Понятие, виды и функции речи. Взаимосвязь развития мышления и речи в онтогенезе

⇐ ПредыдущаяСтр 18 из 29Следующая ⇒

 

Речь – основное средство человеческого общения. Дает возможность получать и передавать большое количество информации, в частности такую, которая несет большую смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств (абстрактные понятия, непосредственно не воспринимаемые явления, законы, правила и т.п.) Благодаря речи индивидуальное сознание человека обогащается опытом других людей, причем в гораздо большей степени, чем это может позволить наблюдение и другие процессы неречевого, непосредственного познания, осуществляемого через органы чувств: восприятие, внимание, воображение, память и мышление. Через речь психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают их, способствуют их развитию.

Речь размыкает сознание другого человека, делая его доступным для воздействий. Включаясь в процесс реальных практических отношений, общей деятельности людей, речь через сообщение (выражение, воздействие) включает в него сознание человека. Благодаря речи сознание одного человека становится данностью для другого.

Речь отражает бытие, обозначая его. Речь и язык едины и различны, обозначают два различных аспекта единого целого.

Речь — это язык в действии, деятельность общения. Речь — это форма существования сознания (мыслей, чувств, переживаний) для другого, служащая средством общения с ним, и форма обобщенного отражения действительности, или форма существования мышления.

Речь — это язык, функционирующий в контексте индивидуального сознания. Фиксированные в языке обобщенные значения, отражающие общественный опыт, приобретают в контексте индивидуального сознания в связи с мотивами и целями, определяющими речь как акт деятельности индивида, индивидуальное значение или смысл, отражающие личное отношение говорящего — не только его знания, но и его переживания в том неразрывном их единстве и взаимопроникновении, в котором они даны в сознании индивида. Речь, а вместе с ней речевое мышление индивида, обусловлены языком: лишь посредством отложившихся в языке форм общественного мышления может индивид в своей речи сформулировать собственную мысль.

Речь, слово являются специфическим единством чувственного и смыслового содержания. Всякое слово имеет смысловое — семантическое — содержание, которое составляет его значение. Слово обозначает предмет (его качества, действия и т.д.), который оно обобщенно отражает. Обобщенное отражение предметного содержания составляет значение слова.

Значение — не пассивное отражение предмета самого по себе как «вещи в себе», вне практически действенных отношений между людьми. Значение слова, обобщенно отражающее предмет, включенный в реальные действенные общественные взаимоотношения людей, определяется через функцию этого предмета в системе человеческой деятельности.

Речь — особая, наиболее совершенная форма общения, свойственная только человеку. В этом общении участвуют две стороны — говорящий и слушающий. Говорящий — выбирает слова необходимые для выражения его мысли и связывает их по правилам грамматики, и произносит через органы речи. Слушающий — воспринимает. У обоих должны быть одинаковые правила и средства перердачи мысли.

Речь — это язык в действии. Язык — система знаков, включающая слова с их значениями и синтаксис — набор правил, по которым строятся предложения.

Слово является разновидностью знака, поскольку последние присутствуют в различного рода формализованных языках.

Объективным свойством словесного знака, обусловливающим нашу теоретическую деятельность, является значение слова, которое представляет собой отношение знака (слова в данном случае) к обозначаемому в реальной действительности объекту независимо от того, как он представлен в индивидуальном сознании.

В отличие от значения слова, личностный смысл — это отражение в индивидуальном сознании того места, которое занимает данный предмет (явление) в системе деятельности человека. Если значение объединяет социально значимые признаки слова, то личностный смысл — это субъективное переживание его содержания.

 

Речь имеет три функции:

1) сигнификативную (обозначения) – Сигнификативная функция отличает речь человека от коммуникации животных. У человека со словом связано представление о предмете или явлении. Взаимопонимание в процессе общения основано, таким образом, на единстве обозначения предметов и явлений, воспринимающим и говорящим.

2) обобщения – Функция обобщения связана с тем, что слово обозначает не только отдельный, данный предмет, но и целую группу сходных предметов и всегда является носителем их существенных признаков.

3) коммуникации (передачи знаний, отношений, чувств).

Функция коммуникации, включает в себя средства выражения и воздействия. Как средство выражения речь сочетается с рядом выразительных движений — с жестом, мимикой. У животных тоже имеется звук как выразительное движение, но он становится речью, только когда перестает сопровождать аффектированное состояние человека и начинает его обозначать.

Речь не только орудие мышления, в ней есть эмоционально-выразительные компоненты. Это проявляется в интонациях, паузах, ритме и других выразительных моментах. Чем выразительнее речь, тем больше проявляется в ней говорящий, его характер.

 

Речь выполняет определенные функции:

– Воздействия – способности человека посредством речи побуждать людей к определенным действиям или отказ от них.;

– сообщения – обмен информацией (мыслями) между людьми посредством слов, фраз;

– выражения – благодаря речи человек может полнее передавать свои чувства, переживания, отношения, и, с другой стороны, выразительность речи, ее эмоциональность значительно расширяют возможности общения.

– обозначения – способность человека посредством речи давать предметам и явлениям окружающей действительности присущие только им названия.

 

Свойства речи:

– содержательность — это количество выраженных в ней мыслей, чувств и стремлений, их значительность и соответствие действительности;

– понятность — это синтаксически правильное построение предложений, а также применение в соответствующих местах пауз или выделения слов с помощью логического ударения;

– выразительность — это ее эмоциональная насыщенность, богатство языковых средств, их разнообразие. По своей выразительности она может быть яркой, энергичной и, наоборот, вялой, бедной; (См. дополнительный иллюстративный материал.)

– действенность — это свойство речи, заключающееся в ее влиянии на мысли, чувства и волю других людей, на их убеждения и поведение. (См. дополнительный иллюстративный материал.)

 

Виды речи

Речь является полиморфной деятельностью. В психологии в основном различают две формы речи:

1. внешнюю: устная (диалогичная, монологичная) и письменная

2. внутреннюю.

 

Внешняя речь — система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для передачи информации, процесс материализации мысли. Внешней речи могут быть присущи: жаргон; интонация.

Жаргон — стилистические особенности (лексические, фразеологические) языка узкой социальной или профессиональной группы людей. Интонация — совокупность элементов речи (мелодика, ритм, темп, интенсивность, акцентный строй, тембр и др.), фонетически организующих речь и являющихся средством выражения различных значений, их эмоциональной окраски.

Внутренняя речь (речь «про себя») — это речь, лишенная звукового оформления и протекающая с использованием языковых значений, но вне коммуникативной функции; внутреннее проговаривание. Внутренняя речь обслуживает процесс мышления конкретного человека. Она отличается по своей структуре свернутостью, отсутствием второстепенных членов предложения. Внутренняя речь может характеризоваться предикативностью.

Предикативность — характеристика внутренней речи, выражающаяся в отсутствии в ней слов, представляющих субъект (подлежащее), и присутствии только слов, относящихся к предикату (сказуемому).

Внутренняя речь отличается от внешней не только тем внешним признаком, что она не сопровождается громкими звуками, что она — «речь минус звук». Внутренняя речь отлична от внешней и по своей функции. Выполняя иную функцию, чем внешняя речь, она в некоторых отношениях отличается от нее также по своей структуре; протекая в иных условиях, она в целом подвергается некоторому преобразованию. Не предназначенная для другого, внутренняя речь допускает «короткие замыкания»; она часто эллиптична, в ней пропускается то, что для пользующегося ею представляется само собой разумеющимся. Иногда она предикативна: намечает, что утверждается, при этом опускается как само собой разумеющееся, как известное то, о чем идет речь; часто она строится по типу конспекта или даже оглавления, когда намечается как бы тематика мысли, то, о чем идет речь, и опускается как известное то, что должно быть сказано.

Выступая в качестве внутренней речи, речь как бы отказывается от выполнения первичной функции, ее породившей: она перестает непосредственно служить средством сообщения, для того чтобы стать прежде всего формой внутренней работы мысли. Не служа целям сообщения, внутренняя речь, однако, как и всякая речь, социальна. Она социальна, во-первых, генетически, по своему происхождению: «внутренняя» речь несомненно производная форма от речи «внешней». Протекая в иных условиях, она имеет видоизмененную структуру; но и ее видоизмененная структура носит на себе явные следы социального происхождения. Внутренняя речь и протекающие в форме внутренней речи словесное, дискурсивное мышление отображают структуру речи, сложившуюся в процессе общения.

 

В онтогенезе отношение линий развития мышления и речи «гораздо более смутно и спутанно».

Мышление ребенка в своем развитии проходит доречевую стадию. В опытах была установлена независимость в этот период зачатков интеллектуальных реакций от речи (как и у шимпанзе).

Первые стадии в развитии речи, такие как крик, лепет и первые слова ребенка, являются доинтеллектуальными стадиями, не имеют ничего общего с развитием мышления и рассматриваются часто как эмоциональные формы поведения. При этом они уже обладают социальной функцией речи. Таким образом, у детей первого года жизни обнаруживаются те две функции речи, которые «знакомы нам по филогенезу».

В возрасте около двух лет независимые до этого линии развития мышления и речи «перекрещиваются, совпадают и дают начало совершенно новой форме поведения, столь характерной для человека». С этого момента речь становится интеллектуальной, а мышление – речевым. Этот переломный момент характеризуется двумя вышеуказанными признаками, а именно: ребенок начинает активно расширять свой словарь; его словарный запас растет очень быстро, «скачкообразно».

То есть, можно выделить две фазы развития речи: аффективно-волевую (до 2-х лет) и интеллектуальную.

 

 

 



Функции и виды речи. Требования к речи — Мегаобучалка

Речь – это вынесенная вовне психика субъекта и, соответственно, одна из важнейших психологических функций, дающая человеку возможность быть понятым окружающими. Речь переводит психические феномены в доступный наблюдению процесс. И наоборот, в случае понимания звучащей речи такой процесс превращается в мысль, психологический продукт. Вопрос о связи речи с мышлением является в определенном смысле ключевым в психологии речи. Очевидно, что нормальная речь непременно осмысленна, поскольку в выражении смысла состоит ее основная функция. Вместе с тем формы связи мысли и слова трудно представимы. Исследователи выделяют три основные функции речи: коммуникативную, регулирующую и программирующую.

1. Коммуникативная функция речи обеспечивает общение между людьми с помощью языка.

Язык – это система словесных знаков, средство, с помощью которого осуществляется общение между людьми. Речь – это процесс использования языка в целях общения людей. Речь есть не столько общение во время труда, сколько общение для труда. речь является одним из средств, конструирующих эту деятельность. Речь по существу своему не дело индивида, не дело изолированного носителя языка: это прежде всего внутренняя активность общества, осуществляемая им через отдельных носителей языка или, точнее, при их помощи.

Система словесных символов расширяет возможности приспособления человека к окружающей среде, возможности его ориентации в природном и социальном мире. Через знания, накопленные человечеством и зафиксированные в устной и письменной речи, человек связан с прошлым и будущим. Способность человека к общению с помощью слов-символов имеет свои истоки в коммуникативных способностях высших обезьян.

Язык представляет собой определенную систему знаков и правил их образования. Человек осваивает язык в течение жизни. Существует критический период для освоения языка. После 10 лет способность к развитию нейронных сетей, необходимых для построения центров речи, утрачивается. Маугли — один из литературных примеров потери речевой функции.

Языковые знания не передаются по наследству. Однако у человека имеются генетические предпосылки к общению с помощью речи и усвоению языка. Они заложены в особенностях как центральной нервной системы, так и речедвигательного аппарата, гортани. Амбидексы — лица, у которых функциональная асимметрия полушарии менее выражена, обладают большими языковыми способностями.

2.Регулирующая функция речи реализует себя в высших психических функциях — сознательных формах психической деятельности. Понятие высшей психической функции введено Л.С. Выготским и развито А.Р. Лурия и другими отечественными психологами. Отличительной особенностью высших психических функций является их произвольный характер.

Предполагают, что речи принадлежит важная роль в развитии произвольного, волевого поведения. Первоначально высшая психическая функция как бы разделена между двумя людьми. Один человек регулирует поведение другого с помощью специальных раздражителей («знаков»), среди которых наибольшую роль играет речь. Научаясь применять по отношению к собственному поведению стимулы, которые первоначально использовались для регуляции поведения других людей, человек приходит к овладению собственным поведением. В результате процесса интериоризации — преобразования внешней речевой деятельности во внутреннюю речь, последняя становится тем механизмом, с помощью которого человек овладевает собственными произвольными действиями.

3. Программирующая функция речи выражается в построении смысловых схем речевого высказывания, грамматических структур предложений, в переходе от замысла к внешнему развернутому высказыванию. В основе этого процесса — внутреннее программирование, осуществляемое с помощью внутренней речи. Как показывают клинические данные, оно необходимо не только для речевого высказывания, но и для построения самых различных движений и действий.

Различают два вида речи: внешнюю и внутреннюю. Внешняя речь обращена к другим людям. Посредством ее человек передает и воспринимает мысли. Внутренняя речь — речь «про себя», речь, в форме которой человек думает. Оба вида речи взаимно связаны.

Внешняя речь в свою очередь делится на два вида: на устную и письменную. Каждый из этих видов внешней речи имеет свои психологические особенности, которые необходимо знать с тем, чтобы правильно использовать их в процессе общения.

Устная речь — речь, непосредственно обращенная к кому-либо. Она выражается в звуках и воспринимается другими людьми с помощью слуха. Устная речь — самая древняя по происхождению. Дети обучаются речи также сначала устной, позже — письменной. Проявляется в монологической и диалогической формах.

Диалогическая речь означает разговор между двумя или несколькими лицами, которые то слушают, когда другие говорят, то сами говорят, когда их слушают. Тот, кто говорит в данный момент, выступает лицом активным, а тот, кто слушает, — пассивным по отношению к говорящему.

Однако пассивность в диалоге относительна, так как и восприятие речи — процесс активный, требующий от слушателя иногда далеко не легкой мыслительной деятельности. В процессе речевого общения собеседники меняются ролями, поддерживают друг друга в разговоре, отчего диалогическую речь иногда называют речью поддержанной. Обмен ролями дает возможность собеседникам лучше понимать друг друга.

Характерной особенностью диалогической речи является непосредственное общение: собеседники слышат и чаще всего видят друг друга. Это обстоятельство позволяет говорящим использовать выразительные средства языка: интонацию голоса, мимику, жесты.

Вместе с тем говорящий может наблюдать (в условиях взаимного видения) реакции слушателей на свою речь, внимание или невнимание к ней, степень понимания, согласие или несогласие и пр. Эти наблюдения позволяют говорящему корректировать свою речь, повторять некоторые мысли, развертывать или, наоборот, свертывать рассуждения, усиливать или ослаблять выразительные средства речи.

Так, учитель, ведущий беседу с учащимися на уроке, не только своими вопросами направляет ход мыслей и высказываний детей, но постоянно меняет и характер своей речи в зависимости от реакции на нее учащихся.

Диалогическая речь происходит в конкретных условиях, и предмет разговора знаком собеседникам. Это позволяет им в некоторых случаях понимать друг друга с полуслова. Поэтому в свободном диалоге (в обычном разговоре двух или нескольких людей) собеседники не всегда придерживаются языковых правил, сокращают предложения, дополняют сказанное мимикой, жестами, своеобразием интонаций.

Монологическая речь — это речь одного человека. Он говорит, а другие слушают. К этому виду речи относятся разнообразные выступления одного лица перед аудиторией: лекция, отчет, сообщение, речь депутата, монолог актера и т. п. Монолог — речь непрерывная и неподдерживаемая слушателями.

В этом смысле она труднее диалога. Говорящий до выступления должен продумать содержание речи, план изложения мыслей, форму изложения, принимая во внимание аудиторию, ее подготовку, опыт и знания. Он заранее предполагает, что может оказаться сложным и малопонятным, какие вопросы могут возникнуть у слушателей, как будут реагировать они на его выступление.

Все это вызывает у автора чувство высокой ответственности за содержание, форму и композицию выступления. Монологическая речь требует соблюдения законов логики и правил грамматики. Сила ее воздействия достигается убедительностью доказательств (научная и деловая речь), образностью и выразительностью, влиянием на чувства слушателей (речь оратора, артиста).

Речь учителя должна содержать все эти средства. Монологическая речь требует не только обязательной предварительной подготовки, но также непрерывного внимания к собственной речи (к ее содержательности, убедительности, языковой безупречности и пр.) и к реакциям слушателей. Другими словами, монологическая речь требует от говорящего высокой культуры мышления, речи и психологической наблюдательности.

Монолог труден не только для говорящего, но и для слушателей, внимание которых должно быть устойчивым и сосредоточенным в течение длительного времени. Восприятие монологической речи особенно затрудняет детей, и чем они младше, тем в большей степени. Причина этого не только в недостаточной устойчивости внимания детей, но и в своеобразии объекта внимания: внимание к словам, к содержанию речи и тем более к последовательности рассуждений говорящего всегда труднее, чем внимание к реальным вещам и явлениям.

Монологическая речь по своей структуре ближе стоит к письменной речи, чем речь диалогическая.

Письменная речь выражается графическими знаками и воспринимается зрением. Она представляет собой вид речи, с помощью которой возможно общение людей, разъединенных большими расстояниями и временем. Психологический анализ письменной речи показывает, что она труднее устной речи как для тех, кто передает с ее помощью мысли, так и для тех, кто эти мысли воспринимает.

Пишущий передает содержание речи без использования таких вспомогательных средств языка, как интонация, мимика, жесты, которые облегчают понимание мыслей. Пишущий не всегда может учесть реакцию читателей на свою речь, потому что не видит, не слышит и часто не знает их.

Круг читателей книг, газет, журналов весьма широк и разнообразен. Читатели тоже лишены возможности непосредственно выразить свое мнение о содержании и форме написанного. Чтобы стать доступной широкому кругу читателей, письменная речь должна строиться как развернутая, полностью соответствующая правилам логики и грамматики.

Письменная речь предъявляет большие требования к человеку, который ею пользуется. Письменная речь может быть диалогической и монологической.

Внутренняя речь — это речь „про себя», с помощью которой происходит логическая переработка чувственных данных, их осознание и понимание в определенной системе понятий и суждений. Непосредственно с ней человек не обращается к другим людям, но посредством ее формируется и существует мысль.

типов речей — социальное поведение

В разных случаях требуются разные типы речей. В следующей статье мы рассмотрим различные выступления, которые могут быть произнесены перед аудиторией…

Будьте искренними; будь краток; сидеть. — Франклин Д. Рузвельт, о произнесении речи.

Когда я думаю о публичных выступлениях, мое тело автоматически реагирует тяжелым нервным дыханием и громким стуком в груди.Это просто способ сказать мне, что я скоро встречусь с аудиторией, и они будут слышать, как я говорю. Я не знаю, что это обо мне и публичных выступлениях, но каждый раз, когда я дохожу до этого, мне кажется, что я просто не могу демонстрировать ту уверенность, которую я имел бы, если бы разговаривал с группой людей. Теперь я знаю, что я не единственный человек на этой планете, который демонстрирует такую ​​реакцию на выступления, поскольку есть тысячи других, которые испытывают к ним похожие или более сильные чувства. Что ж, независимо от того, как и что я чувствую, есть много разных случаев, когда требуются речи, и я обнаружил, что избежать этого гораздо труднее, чем думать.

За прошедшие годы я обнаружил, что выступления на самом деле могут быть довольно интересными, поскольку это означает, что в течение определенного времени я буду привлекать внимание своей аудитории (не обязательно всех). Теперь, когда я говорю «речь», люди автоматически предполагают, что я говорю о четырех основных речах: информативной, демонстративной, убедительной и развлекательной. По правде говоря, есть еще много речей, которые часто упускают из виду, поскольку они могут быть не так распространены в использовании. Тем не менее, эти выступления существуют, и это то, что мы здесь, чтобы узнать.В этой статье в SocialMettle мы узнаем о различных видах речей, которые вы можете (или не можете) использовать хотя бы раз в жизни.

Различные типы выступлений

Читая различные выступления, вы узнаете, как и где они используются. Наряду с названиями выступлений было дано их описание. Взглянем.

Приемная речь

Когда человек получает награду или приз, произносится приветственная речь.Здесь речь обычно состоит из отдельных похвал людям, которые поддержали его / ее в достижении этого и искренне благодарны и / или признательны за награду.

Юбилейная речь

Как следует из названия, эта речь произносится, чтобы поздравить супружескую пару с достижением такой невероятной вехи в их жизни и браке. Речь носит неформальный характер, поскольку ее произносят в основном семья и друзья. Речи по случаю юбилея довольно короткие и в основном включают особые моменты и воспоминания о паре.

Речь о дне рождения

Эту речь обычно произносит именинник / девочка. Это неформальное мероприятие с участием семьи и друзей в качестве гостей. Речь по случаю дня рождения также может быть произнесена членами семьи и / или друзьями, в которой в основном речь идет о специальном приветствии, когда все (гости) поднимают бокалы, чтобы пожелать имениннику / девушке.

Начало выступления

Это выступление произносится перед студентами, которые заканчивают университет. Церемония открытия, на которой студентам вручаются ученые степени и / или дипломы, с речью выступает важная, более заметная фигура из сообщества.

Демонстрационная речь

Это выступление составлено и произнесено таким образом, чтобы аудитории можно было показать, как делать определенные вещи. Использование наглядных пособий и печатных материалов необходимо для того, чтобы аудитория могла следить за выступающим во время его выступления.

Развлекательная речь

Как следует из названия, оратор произносит развлекательную речь, чтобы развлечь публику. Речь — это средство для смеха и удовольствия, когда говорящий использует шутки и анекдоты.В принципе, от этих выступлений нужно получить максимальное удовольствие.

Речь (речь)

Похвалы произносятся на панихиде, когда кто-то недавно скончался. Такого рода речь может быть произнесена и для живого человека, если повод требует, например, его дня рождения. Панегирик не похож на элегию и некролог.

Прощальная речь

Эта речь произносится в честь человека, который переезжает в другое место. Причин такого переезда может быть множество, например, женитьба, карьера и т. Д., и речь должна сказать этому человеку, что все будут скучать по нему после их отъезда.

Выпускное слово

Как следует из названия, эту речь произносит студент средней школы, колледжа или университета во время выпуска. Речь проводится перед выпускным классом, учителями и профессорами, членами семьи и друзьями. Выпускная речь должна быть короткой, лаконичной, интересной и уникальной, в которой докладчик затрагивает несколько важных событий из прошлого и рассказывает о грядущем и неизвестном будущем.

Импровизированная речь

Эта речь, как следует из названия, подготовлена ​​и произнесена в короткие сроки. Оратор не имеет свободы действий и должен в течение нескольких минут придумывать содержание, которое будет озвучено во время выступления. Импровизированная речь — это один из разных стилей выступлений для старшеклассников и студентов, а также для политиков.

Информационная речь

В этом выступлении докладчик собирает идеи, факты и полезную информацию для поддержки своего выступления.Информативная речь информирует аудиторию о важном предмете и пытается дать аудитории полную информацию о нем.

Вдохновляющая речь

Эта речь, как следует из названия, оратор убеждает или убеждает аудиторию в том, что все, что они задумали в жизни, им удастся. Речь дается, чтобы вдохновить аудиторию и вселить в нее уверенность, рассказывая вдохновляющие истории. Отношение на протяжении всей речи в основном — «могу сделать».

Вступительное слово

Как следует из названия, вводная речь произносится выступающим, чтобы представить выступающего в течение дня и его / ее тему. Благодаря этому выступлению аудитория становится хорошо осведомленной о том, кто оратор и что будет освещено в его / ее речи.

Запоминаемая речь

Заученная речь произносится на официальных мероприятиях. Речь сначала пишется, а затем говорящий запоминает ее дословно, поскольку она должна быть произнесена таким же образом.Оратор не использует заметки или учетные карточки, чтобы напомнить ему / ей о речи, когда она заучивается.

Мотивационная речь

Как следует из названия, мотивационная речь дается, чтобы мотивировать и убедить людей поверить во что-то или точку зрения. Пусть это будет любой предмет, аудитории дают основную причину или проблему примерно того же самого, представляют преимущества, а затем предоставляют столь необходимую мотивацию, чтобы полностью ее изучить.

Убедительная речь

Во время этой речи докладчик предоставляет ценную и фактическую информацию о предмете, в котором аудитория должна думать, действовать и верить в определенную идеологию.Убедительная речь в основном показывает положительную или отрицательную сторону рассматриваемого предмета и дает аудитории необходимую информацию, чтобы сделать свои обоснованные выводы.

Пенсионная речь

Как следует из названия, выходная речь произносится, когда человек уходит с работы. В этом выступлении подчеркивается важная веха в трудовой жизни этого человека и конец карьеры. Речь на пенсию, наполненная смехом и грустью, является хорошим способом оценить тяжелый труд человека и его преданность своему делу.

Тост (выступление)

Сам по себе тост — это речь, произносимая на таких мероприятиях, как дни рождения, юбилеи и свадьбы. Оратор берет напиток в руку и произносит несколько слов, которые выражают доброжелательность к этому конкретному случаю, событию или человеку.

Речь дани

Эта речь отдает дань уважения или хвалит человека, который либо мертв, либо жив. Спикер развивает восхищение, уважение и знание о человеке, для которого произносится речь.

Это были несколько выступлений по назначению. Если мы даже случайно забыли упомянуть какие-либо выступления, оставьте, пожалуйста, комментарий ниже. Мы хотели бы услышать от вас то же самое.

ЯЗЫК И РЕЧНЫЕ ФУНКЦИИ

Прагматика изучает язык в употреблении. Согласно Соссюру, используемый язык — это речь (ср. Langue и parole). Большие отрезки речи называются дискурсом.

Использование языка связано с языковыми функциями.Под функцией лингвисты понимают роль и назначение языка. Иногда термин функция понимается более узко. В этом смысле термин определяет роль элемента языка в синтаксисе (функция субъекта, предиката или объекта) и в морфологии (функция формы, функция суффикса и т. Д.). Соответственно, термин функция относится к положению элемента в конструкции или значению формы или конструкции.

Две языковые функции являются наиболее широко признанными коммуникативными и когнитивными (формулирование мыслей), хотя было много попыток установить более подробные классификации языковых функций.Австрийский психолог и лингвист Карл Бюлер выделил три языковые функции, проявляющиеся в любом речевом событии: выразительную функцию (связанную с создателем текста), привлекательную функцию (фокусирующуюся на рецепторе) и референциальную (репрезентативную) функцию (представляющую объекты и явления, т. Е. Юрий Степанов также основывал свои языковые функции на семиотическом принципе. Он обозначил номинативную, синтаксическую и прагматическую функции как универсальные свойства языка, соответствующие трем аспектам семиотической семантики, синтаксиса и прагматики.220

Вопрос о различении языковых и речевых функций до сих пор оставался спорным. Некоторые лингвисты не различают языковые функции от речевых.221 Другие подчеркивают разницу между ними.222 Хотя языковые функции универсальны и постоянны, речевые функции типичны для определенного речевого события; они временны, характеризуются определенными языковыми элементами. Языковые функции реализуются через речь.

Самая известная классификация речевых функций принадлежит Роману Якобсону.223 Он выделил шесть функций: референциальную (информативную), выразительную (эмоциональную), конативную (произвольную), фатическую (создание и поддержание социальных контактов), метаязычную (описание языка) и поэтическую (эстетическую).

Вслед за Халлидеем теоретики перевода добавили еще одну функцию к списку межличностных функций, которая подразумевает вмешательство говорящего в использование языка и выражение отношения224.

Очевидно, каждый дискурс имеет более одной речевой функции.По сути, он сочетает в себе несколько функций, но одна из них всегда преобладает.

:

частей речи | Грамматика

Что такое часть речи?

Мы можем разделить английские слова на 9 основных типов , называемых «частями речи» или «классами слов». Очень важно распознавать части речи. Это поможет вам анализировать предложения и понимать их. Это также поможет вам строить хорошие предложения.

Части речевого стола

Это краткое содержание 9 частей речи *. Вы можете найти более подробную информацию, если нажмете на каждую часть речи.

часть речи	функция или «работа»	примеры слов	примеры предложений
Глагол	действие или состояние	(чтобы) быть, иметь, делать, нравится, работать, петь, может, должен	EnglishClub — это веб-сайт.Мне нравится EnglishClub.
Существительное	вещь или человек	ручка, собака, работа, музыка, городок, Лондон, учитель, Джон	Это моя собака . Он живет в моем доме . Мы живем в Лондоне .
Прилагательное	описывает существительное	хороший, большой, красный, ну интересный	Мои собаки большие . Мне нравится больших собак.
Определитель	ограничивает или «определяет» существительное	а / ан, 2, несколько, много	У меня есть , две, собаки и , несколько кроликов.
Наречие	описывает глагол, прилагательное или наречие	быстро, тихо, ну плохо, очень, реально	Моя собака ест быстро . Когда он очень, голоден, он съедает действительно быстро.
Местоимение	заменяет существительное	Я, ты, он, она, какие-то	Тара — индийская. Она красивая.
Предлог	связывает существительное с другим словом	to, at, after, on, но	Мы пошли в школу в понедельник.
Соединение	объединяет предложения или предложения или слова	и, но, когда	Я люблю собак и Я люблю кошек. Люблю кошек и собак . Я люблю собак , но не люблю кошек.
Междометие	короткое восклицание, иногда вставляемое в предложение	ой !, ой !, привет !, ну	Ой ! Больно! Привет, ! Как поживаешь? Ну , не знаю.

* Некоторые источники грамматики традиционно делят английский язык на 8 частей речи. Другие говорят 10 . В EnglishClub мы используем более свежую категоризацию 9 частей речи. Примеры других категорий:

• Глаголы можно рассматривать как две разные части речи:
  • лексических глаголов ( работают, нравится, запускать )
  • вспомогательные глаголы ( быть, иметь, должен )
• Определители можно рассматривать как прилагательные, а не как отдельную часть речи.

Части примеров речи

Вот несколько примеров предложений, составленных из разных частей речи на английском языке:

существительное	глагол	глагол
Джон	это	рабочий.

местоимение	глагол	существительное
Она	любит	животных.

существительное	глагол	существительное	наречие
Тара	говорит	Английский	хорошо.

существительное	глагол	прилагательное	существительное
Тара	говорит	хорошо	Английский язык.

местоимение	глагол	предлог	определитель	существительное	наречие
Она	ран	–		станция	быстро.

пр.	глагол	прил.	существительное	соединение	пр.	глагол	пр.
Она	классов	большой	змей	но	I	ненавижу	им.

Вот предложение, которое содержит все части речи:

междометие	пр.	констант.	дет.	прил.	существительное	глагол	преп.	существительное	наречие
Скважина,	она	и	мой	молодой	Иоанна	ходьба	–	школа	медленно.

слова с более чем одним заданием

Многие слова в английском языке могут иметь более одной работы или быть более чем одной частью речи. Например, «работа» может быть глаголом и существительным; «но» может быть союзом и предлогом; «хорошо» может быть прилагательным, наречием и междометием.Кроме того, многие существительные могут выступать в роли прилагательных.

Чтобы проанализировать часть речи, спросите себя: «Какое задание выполняет это слово в этом предложении?»

В таблице ниже вы можете увидеть несколько примеров. Конечно, их больше, даже для некоторых слов в таблице. На самом деле, если вы посмотрите в хороший словарь, вы увидите, что слово «, но » имеет шесть заданий:

• глагол, существительное, наречие, местоимение, предлог и союз!

слово	часть речи	пример
работа	существительное	Моя работа легкая.
	глагол	Я работаю в Лондоне.
но	соединение	Джон пришел , но Мэри не пришла.
	предлог	Все пришли , но Мария .
скв.	прилагательное	Вы хорошо ?
	наречие	Она говорит на хорошо .
	междометие	Колодец ! Это дорого!
после полудня	существительное	Мы ели в днем ​​.
	существительное действует как прилагательное	У нас было послеобеденного чая.

Части речевой викторины Грамматика главная

Части речевых игр

Английский клуб : Учить английский : Грамматика: части речи

Частей речи — английская грамматика

Грамматика английского языка

частей речи объясняют, как слово используется в предложении.

Существует восемь основных частей речи (также известных как классы слов): существительных, местоимений, прилагательных, глаголов, наречий, предлогов, союзов и междометий .

Большинство частей речи можно разделить на подклассы. Предлоги можно разделить на предлоги времени, предлоги места и т. Д. Существительные можно разделить на существительные собственные, нарицательные, конкретные существительные и т. Д.

Важно знать, что слово иногда может входить более чем в одну часть речи. Например со словом увеличиваем .

Увеличить может быть глаголом, например Цены увеличились
и увеличились также может быть существительным e.грамм. Число подписчиков увеличилось на на человек.

Восемь основных частей речи на английском языке:

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ — (Имя слова)

Существительное — это имя человека, места, вещи или идеи.

Примеры существительных: Дэниел, Лондон, стол, собака, учитель, ручка, город, счастье, надежда

Примеры предложений: Стив живет в Сиднее . Мэри использует ручку и бумагу для написания букв .

Узнайте больше о различных типах существительных.

PRONOUN — (заменяет существительное)

Местоимение используется вместо существительного или существительной фразы, чтобы избежать повторения.

Примеры местоимений: I, you, we, they, he, she, it, me, us, them, him, her, this, те

Примеры предложений: Мэри устала. Она хочет спать. я хочу ее танцевать с меня .

ПРИЛАГАЮЩИЙ — (Описывающее слово)

Прилагательное описывает, изменяет или дает дополнительную информацию о существительном или местоимении.

Примеры: большой, счастливый, зеленый, молодой, веселый, сумасшедший, три

Примеры предложений: У маленькой девочки была розовая шляпа .

ГЛАГОЛ — (Слово действия)

Глагол показывает действие или состояние. Глагол показывает, что кто-то или что-то делает.

Примеры: идти, говорить, бегать, есть, играть, жить, гулять, иметь, нравится, есть, is

Примеры предложений: I like Woodward English. Я изучаю их графики и играю их игры.

ADVERB — (Описывает глагол)

Наречие описывает / изменяет глагол, прилагательное или другое наречие. Он сообщает, как, где, когда, как часто и в какой степени. Многие наречия оканчиваются на -LY

.

Примеры: медленно, тихо, очень, всегда, никогда тоже, ну завтра, вот

Примеры предложений: Я обычно занят. Вчера, , съел обед быстро .

ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ — (показывает взаимосвязь)

Предлог показывает отношение существительного или местоимения к другому слову.Они могут указывать время, место или отношения.

Примеры: в, на, в, из, с, рядом, между, примерно, под

Примеры предложений: Я оставил свои ключи на стол для вас.

СОЕДИНЕНИЕ — (Соединительное слово)

Союз объединяет два слова, идеи, фразы или предложения в предложение и показывает, как они связаны.

Примеры: и, или, но, потому что, так, еще, если, с, если.

Примеры предложений: мне было жарко и истощено , но я все же финишировал в марафоне.

ВМЕШАТЕЛЬСТВО — (Выразительное слово)

Междометие — это слово или фраза, которые выражают сильное чувство или эмоцию. Это короткое восклицание.

Примеры: Ой! Вот это да! Большой! Помогите! Ой! Привет! Здравствуй!

Примеры предложений: Вау! Я сдал тест по английскому. Большой! — Ой! Это больно.

Сводная таблица

Иногда учителя включают статьи как девятую часть речи, поэтому мы включили ее сюда. Обратите внимание, статья — это тип прилагательного.

СТАТЬЯ — (Определяющее слово)

Артикул ставится перед существительным. Они делятся на определенные (the) и неопределенные (a, an). Статьи помогают определить существительные.

Примеры: a, an,

Примеры предложений: мне нужен словарь . Словарь должен быть на английском языке.

Следующая деятельность

См. Наши грамматические заметки с более подробной информацией о существительных, местоимениях, прилагательных, глаголах, наречиях, предлогах, союзах и междометиях (скоро).

Ресурсы для учителей английского языка

Если вы нашли это руководство по грамматике, посвященное частям речи на английском языке , полезным, сообщите об этом другим:

Теория речевого акта. Классификации речевых актов.

РЕЧЕВОЙ АКТ (SA) — это создание предложения, «представителя приговора» или приговора при определенных условиях. Лингвисты обычно рассматривают речевой акт как базовую минимальную единицу ПРАГМАТИЧЕСКОГО анализа.

КРИТЕРИИ ДЛЯ КЛАССИФИКАЦИИ РЕЧЕВОГО АКТА

1. Согласно их происхождению :

а) первичные (или естественные) речевые акты необходимы для любого вида человеческого взаимодействия.

b) второстепенные (или институциональные) речевые акты характерны для определенного учреждения, например, для школьного обучения, расследования в зале суда, политических дебатов, коммерческой рекламы и т. Д.

Учреждения могут воплотить в жизнь новые типы речевых действий, например, вынесение приговора, открытие собрания и т. Д.С другой стороны, институты могут изменять первичные речевые акты. Таким образом, экзаменационный вопрос отличается от вопроса повседневного общения.

2. По назначению:

а) вступительные речевые действия — вопросы или просьбы

б) реагирующие речевые акты — подтверждения или ответы

Различение инициирующих и реагирующих речевых актов — непростая задача, потому что большинство речевых актов выполняют обе функции в процессе коммуникации.

КЛАССИФИКАЦИЯ

Дж. Л. Остин (основоположник теории речевого акта) выделяет три вида речевых актов:

а) локутивных актов — это акт высказывания чего-либо в полном смысле слова сказать.

б) иллокутивных действий — это действие, совершаемое при высказывании чего-либо. Он реализует намерение говорящего, например, задать вопрос или ответить на него, предоставить некоторую информацию, заверение или предупреждение, объявить вердикт или намерение, объявить приговор, назначить встречу, или апелляцию, или критику и так далее.

c) перлокутивных действий — это действие, совершенное в результате высказывания. Здесь мы имеем дело с последствиями общения для адресата. Например, давая обещание, оратор может успокоить аудиторию и вызвать у нее ожидания.

Мы всегда можем отрицать, что конкретный перлокутивный акт был преднамеренным, говоря такие вещи, как:

Не хотел вас смутить.

Я просто констатировал факт.

ПРОДУКТОМ РЕЧЕВОГО ДЕЙСТВИЯ ЯВЛЯЕТСЯ ПРОЯВЛЕНИЕ

При произнесении высказывания говорящий выполняет три действия одновременно.

J. R SEARLE (классификация речевых актов)

комиссионный	декларативная	директива	выразительный	представитель
речевой акт, который обязывает говорящего сделать что-то в будущем, например, обещание или угрозу.	речевой акт, изменяющий положение дел в мире.	речевой акт, который имеет функцию заставить слушателя что-то сделать, например предложение, запрос или команду.	речевой акт, в котором говорящий выражает свои чувства и отношение к чему-либо, например, извинение, жалоба или благодарность, поздравление.	речевой акт, который описывает состояния или события в мире, например, утверждение, утверждение, отчет.
Пример: Если ты не перестанешь драться, я позвоню в полицию, (угроза) завтра отведу тебя в кино. (обещание)	Пример: Во время свадебной церемонии акт бракосочетания совершается, когда произносится фраза, которую я сейчас произносю: «вы муж и жена».	Пример: Пожалуйста сядьте. Почему бы тебе не закрыть окно.	Пример: Еда была восхитительной.	Пример: Это немецкая машина.(утверждение)

Косвенные речевые акты.

НЕПРЯМАЯ РЕЧЬ ДЕЙСТВИЯ , когда предложение, характеризующееся формальными чертами одного прагматического типа в речи, приобретает иллокутивную силу предложений другого типа.

Косвенные речевые акты обычно используются для отклонения предложений и подачи запросов.

Пример:

Спикер спрашивает: «Не хотите ли вы встретиться со мной за кофе?» а другой отвечает: «У меня класс.”

Второй оратор использовал косвенный речевой акт, чтобы отклонить предложение. Это косвенно, потому что буквальное значение «/ иметь класс» не влечет за собой никакого отклонения.

ТИПОВЫЕ СЛУЧАИ

Типы: учредительный вопрошающий постоянный

Примеры: Здесь довольно круто. (Пожалуйста, закройте окно.) У тебя есть деньги? (Пожалуйста, одолжите мне немного.) На чайном столике есть шоколад. (Есть немного.)

Предложение, используемое транспозиционно, все еще сохраняет свое первоначальное значение. Два значения сосуществуют, причем косвенное значение накладывается на исходное.

Частей речи — грамматика английского языка

В грамматике английского языка существует 8 различных типов слов:

Существительные
Местоимения
Прилагательные
Глаголы
Наречия
Союзы
Предлоги
Междометия

8 типов называются «частями» речи ».Каждая часть речи имеет определенное использование и функцию в пределах языка.

В этом уроке вы научитесь использовать и функции каждой части речи:

Что такое существительные?

Существительные — это слова, которые называют:
1) вещей : стол, стул
2) человек : Марк, Джейн, пилот, певица, водитель
3) животные : собака, кошка
4) мест : Нью-Йорк, Англия
5) концепции, идеи и эмоции : надежда, любовь, печаль

Если вы посмотрите вокруг, все, что вы увидите, будет существительным!

Примеры :

Марк ведет машину.

Собака в саду.
Поехали в Лондон.

Что такое местоимения?

Местоимения — это слова, которые заменяют существительные. Местоимения заменяют существительные.
Иногда мы не хотим использовать существительное или существительное не подходит. Итак, мы используем местоимение.

Существуют следующие типы местоимений:

Личные местоимения

Личные местоимения заменяют существительные, относящиеся к людям. Если человек является субъектом предложения , мы используем личное местоимение подлежащего.

Персональные предметные местоимения : Я, ты, он, она, оно, мы, они

Примеры :
Марк на кухне. Он готовит.

В приведенном выше примере Марк — существительное. Во втором предложении «он» — личное местоимение подлежащего, заменяющее существительное «Марк». Мы предпочитаем использовать местоимение, чтобы избежать повторения.

Если человек является объектом предложения, мы используем личное объектное местоимение.

Местоимения личного объекта : я, ты, он, она, оно, мы, они

Пример :
Марк не любит меня.

Притяжательные местоимения

Притяжательные местоимения : мой, ваш, его, ее, наш, их

Притяжательные местоимения указывают на то, кому что-то принадлежит. У кого что есть? Кому что-то принадлежит?

Пример :
Это машина Дэвида?
Нет, это мое.

В приведенном выше примере местоимение «мой» является первым лицом единственного числа. Оно заменяет существительное «автомобиль», а также указывает, кому принадлежит автомобиль.

Что такое прилагательные?

Прилагательные — это слова, описывающие существительные или местоимения.Прилагательные дают более подробную информацию об существительном или местоимении.

Прилагательные могут дать нам дополнительную информацию об существительном следующими способами:

Качество или тип

Пример :

Изображение by stockimages | FreeDigitalPhotos.net

Марк за рулем черной машины.

В приведенном выше примере «автомобиль» — это существительное, а «черный» — прилагательное, описывающее существительное «автомобиль». Прилагательное «черный» дает нам больше информации об автомобиле, сообщая нам цвет.

Размер

Пример :
Марк управляет большой машиной.

Номер

Пример :
У Марка несколько автомобилей.

Владение и владение

Притяжательные прилагательные : мой, ваш, его, ее, ее, наш, их

Пример :
Это его машина.

Что такое глаголы?

Глаголы — это слова, обозначающие действие.

Примеры :
Марк управляет шиной.
Джейн пьет чашку кофе.
Мы играли в футбол.

Глаголы также могут отображать состояние. Эти типы глаголов часто являются связующими глаголами. Они дают нам больше информации о предмете предложения.

Примеры :
Джейн разозлилась.
Мне плохо.
Марк устал.

Глаголы имеют разные времена, которые обозначают:
время (прошлое, настоящее или будущее)
аспект (завершенный или непрерывный)

Мы также можем разделить глаголы на переходные и непереходные.Переходный глагол имеет прямое дополнение, а непереходный глагол — нет.

Что такое наречия?

Наречия — это слова, описывающие или изменяющие глаголы.

Примеры :
Отметка выполняется быстро. (наречие)
Джейн никогда не пьет кофе. (наречие частоты)
Поедем туда завтра. (наречие места)

Наречия могут также описывать или изменять другие наречия.

Пример :
Марк бегает быстро.> Марк очень быстро бежит.

Наречия также могут описывать или изменять прилагательные.

Примеры :
Марк устал. > Марк очень устал.
Машина дорогая. > Машина слишком дорогая.

Что такое союзы?

Союзы соединяют слова, фразы или предложения вместе.

Распространенные примеры союзов: и, или, потому что, так, но, пока, для.

Примеры :

Телефон зазвонил, когда я готовил обед.
Я люблю кошек и собак.
Я голоден, но у меня нет еды.

Что такое предлоги?

Предлоги соединяют существительные фразы с другой частью предложения.
Предлог означает «поставить перед». Обычно это слово перед именной фразой.

В английском языке есть разные типы предлогов:

Предлоги места

Предлоги места описывают, где что-то находится.

на, на, на, под, над

Примеры :
Марк находится на кухне.
Лампа стоит на столе.

Предлоги времени

in, on, at, during, for

Предлоги времени описывают время и когда что-то происходит.

Примеры :
Пожалуйста, не разговаривайте во время урока.
Собираюсь на неделю в Лондон.
По субботам хожу в кино.

Предложения для описания метода

in, by

Примеры :
Я пришлю вам предложение по электронной почте.
Он дал мне письменный ответ.

Что такое междометия?

Междометия — это маленькие слова без грамматической ценности.
Междометия выражают эмоции. Они распространены в разговорном английском.

Примеры :
Бррр! Здесь холодно.
(чтобы выразить чувство холода.)

Черт! Я опоздал на поезд.
(чтобы выразить разочарование или разочарование)

Ура! Я выиграл в лотерею.
(чтобы выразить чувство удовлетворения.)

Тсс! Пожалуйста, не разговаривайте во время фильма.
(просить людей молчать.)

Связанные уроки

Личные местоимения в английском языке
Счетные и неисчисляемые существительные | Грамматика английского языка
Множественные формы английских существительных
FOR и DURING — английские предлоги
Предлоги FOR и SINCE
Предлоги времени «by» и «до»
Онлайн-курс IELTS и исправления по письму

Видеоурок

.