Развивающие занятия (тренинги) для детей 8

Ежемесячно по мы собираем детей 8–12 лет, чтобы помочь им овладеть важнейшими жизненными навыками. На занятиях дети учатся понимать себя и окружающих (в том числе родителей), находить друзей и разрешать конфликты, быть самостоятельными, ответственными, организованными.

Мы приглашаем в безопасное пространство, где можно наработать опыт успешной коммуникации и уверенного поведения, командного взаимодействия и лидерства.

В каких случаях полезны эти занятия?

Навыки саморегуляции, самодисциплины и уверенного поведения в обществе становятся особенно значимыми в школьные годы. Несколько десятилетий назад с обучением этим навыкам семья справлялась самостоятельно. Были общепринятые нормы поведения и родители могли опираться на авторитет традиции.

Сегодня же растущему человеку приходится сталкиваться с многообразием обычаев, взглядов, требований общества, порождаемых разными социальными слоями и транслируемых через СМИ, блоги, жизнь реальных и вымышленных «медийных персон». Осознавать и утверждать свою индивидуальность, согласовывать свои планы с потребностями окружающих приходится учиться с малых лет. Но не каждый родитель готов квалифицированно ответить на все «недетские вопросы», возникающие у ребенка в процессе социализации. Помочь становлению личности ребенка и призваны наши занятия.

Обучение жизненным навыкам предлагают своим детям родители:

• которым важно развитие детей;
• которые понимают, что ребенка нужно научить эффективно взаимодействовать в среде сверстников и взрослых;
• которые осознают, что научиться слышать, слушать и сотрудничать можно, если уделять этому внимание специально, практиковаться и видеть обратную связь на свое поведение.

Благодаря участию у ребенка формируются более открытые и доверительные отношения со старшими, становится проще находить общий язык с родителями. Выигрывают все!

Преимущества занятий в нашем центре :

Квалификация ведущего. Занятия ведет специалист с педагогическим и психологическим образованием и 18-летним опытом работы с детьми.
Возможность практиковаться в новых жизненных навыках. 2/3 времени наших занятий отдано командным, творческим заданиям и развивающим упражнениям.

Индивидуальный подход к участникам. Каждый ребенок находится в фокусе внимания ведущего. Ценность имеют опыт, открытия и мысли каждого. Дети учатся видеть и принимать свою уникальность и отличия других людей.

Обратная связь. В процессе игр и упражнений ребенок получает от тренера и детей комментарии и реакции в ответ на свои высказывания и действия. Это помогает ему развиваться, выбирать более успешные стратегии поведения.

Развивающее занятие: «Уверенное поведение».

Не для кого не секрет, что дети часто испытывают давление сверстников, а иногда и агрессию со стороны взрослых. «Троллинг», «хейтеринг», «буллинг» прочно вошли в наш лексикон, и вместе с тем, как с этими явлениями справляться неизвестно. Родители часто говорят «веди себя хорошо», а что за этим стоит в понимании детей. Пассивный ребенок будет позволять другим поступать с ним так, как им хочется, при этом, не возражая, в то время как агрессивный ребенок — будет толкать, бить, кричать и запугивать других детей, чтобы достичь желаемого. Ни одна из данных моделей поведения не является благоприятной, в отличие от ассертивности. Термин «ассертивность»  от английского глагола «to assert»– настаивать на своём, утверждать, заявлять, отстаивать свои права, т.е. Уверенное поведение в рамках уважения к себе и к другим.

На развивающем занятии будут рассмотрены следующие темы:

• Самооценка и способы её повышения
• Личные границы
• Как отказать, чтобы не обидеть, учиться говорить решительное «НЕТ»
• Застенчивость – это хорошо или плохо
• Стресс и тревожность
• Выражение своих негативных чувств в приемлемой форме
• Проявление уважения в общении с другими
• Возможные пути развития событий при неуверенном поведении
• Поиск ресурсов при противостоянии «обидчикам»
• Виды реакций «здесь и сейчас» при насмешках, обзывании и других видов «троллинга»
• Способы противодействия давлению сверстников

В ходе занятий мы используем игры, практические упражнения, методы арт-терапии, видеоанализ, мультметафоры и активные обсуждения.

Дата проведения — 30 марта 11.00 – 14.00

Возраст — 8 – 12 лет.

Тренер — педагог, психолог Наталья Аракелян.

Записать ребенка можно в любое время, позвонив по контактным телефонам или оставив заявку через форму обратной связи. Каждое занятие оплачивается отдельно в день проведения. Рекомендуем регистрироваться заранее, так как после набора 15 человек запись на занятие прекращается.

Занятие школьного психолога «Развитие свойств внимания детей 6-8 лет»

Развитие свойств внимания детей 6-8 лет через тематические игровые занятия

Внимание учащихся – одно из основных условий эффективности учебно-воспитательного процесса. Произвольное внимание воспитывается постепенно, и совершенствование его зависит от многих причин: и от состояния здоровья, и от соблюдения режима дня, от требовательности к ребёнку со стороны взрослых, от расширения интересов детей к окружающему миру и повышения общей культуры, от посильного участия в труде.

Все эти факторы имеют решающее значение в воспитании внимания, но чаще всего они действуют помимо воли самого ребёнка. Его силы и желания недостаточно используются в совершенствовании своего внимания. Нужно направить инициативу детей на овладение своим вниманием. Этого легче достигнуть через занимательное упражнение, задание или целенаправленную игру.

В тренинге могут принять участие учащиеся 1-2 классов, у которых уровень развития свойств внимания недостаточен, а также дети без проблем в сфере внимания. Желательно, чтобы в одной группе развития находились дети с примерно одинаковым уровнем развития внимания, чтобы избежать ситуации, когда в лидерах оказывается один и тот же ребёнок.

Цель тренинга – дать детям возможность почувствовать, что такое внимание, что своим вниманием можно управлять, его можно совершенствовать, увлечь их играми, упражнениями, заданиями, развивающими внимание.

Задания каждого занятия подобраны на определённую тему, что позволяет расширить кругозор детей, дать им возможность продемонстрировать свои знания о мире, повысив тем самым свою самооценку, что немаловажно для успешного обучения детей, испытывающих трудности в усвоении школьной программы. Включение учебного материала в последних занятиях позволяет перенести полученные навыки с игровой ситуации на учебную.
Многие задания и игры предполагают взаимодействие детей, коллективное или парное участие. Это способствует формированию коммуникативных навыков учащихся.

Занятие № 1. Тема «Космос»

В начале занятия можно активизировать внимание детей краткими вопросами о том, что они знают на данную тему.

Игры и упражнения:

1. Распределение и концентрация внимания: найти отличия в рисунках «космонавты»

2. Концентрация внимания: «маршрут ракеты» (следим за полётом ракеты по «космическому пространству», ракета может лететь вправо, влево, вверх, вниз на 1 клеточку. Дети по очереди называют направление движения ракеты и взглядом прослеживают её путь на игровом поле – квадрате из 9 клеточек (3 на 3). Можно усложнить игру, увеличив поле или называя направление движения ракеты и количество клеточек, на которое она передвигается).

3. Устойчивость внимания: «космонавт-исследователь на незнакомой планете» (найти в комнате как можно больше предметов, названия которых начинаются на букву К).

4. Концентрация внимания: «шифровка на Землю» (каждому ребёнку – буква, из этих букв составить сначала слова, затем «напечатать» их хлопками).

Итог занятия: обсудить, какие упражнения оказались самыми простыми, какие – сложными, что получилось, что понравилось, в какие игры можно поиграть в свободное время.

Занятие № 2. Тема «Путешествие»

В начале занятия можно активизировать внимание детей краткими вопросами о том, на чём или на ком можно путешествовать, где они уже побывали.

Игры и упражнения:

1. Распределение и концентрация внимания: найти отличия в рисунках «верблюды»

2. Устойчивость внимания: «собираемся в путь» (берём с собой из комнаты предметы, названия которых начинаются на букву С).

3. Объём внимания: «фотографы» (на столе под платком несколько предметов, за несколько секунд запомнить их, затем водящий меняет предметы местами или меняет их количество, игроки, посмотрев снова на предметы, должны это изменение заметить).

4. Распределение внимания: «необычный счёт» (в пути встретились животные, их нужно сосчитать следующим образом: один заяц, одна кошка, один петух, два зайца, одна собака, две кошки и т. д.)

5. Концентрация внимания: «телеграмма домой» (аналогично «шифровке на Землю» из занятия № 1).

Итог занятия: обсудить, какие упражнения оказались самыми простыми, какие – сложными, что получилось, что понравилось, в какие игры можно поиграть в свободное время.

Занятие № 3. Тема «Зоопарк»

В начале занятия можно активизировать внимание детей краткими вопросами о том, что такое зоопарк, для чего он нужен.

Игры и упражнения:

1. Распределение внимания: «рыба, зверь, птица, насекомое» (ведущий в произвольном порядке кидает игрокам мяч, называя одно из слов, игрок должен вернуть мяч, назвав конкретного представителя данного класса животных).

2. Концентрация внимания: «где спрятались ежата» (найти на рисунке)

3. Распределение внимания: «необычный счёт» (нужно сосчитать животных следующим образом: одна лиса, одна белка, один ёжик, один лев, две лисы, и т. д.)

4. Переключение внимания: «посади хищника в клетку» (просматривая строки слева направо, обводить лису в прямоугольник, медведя в овал, льва в квадрат)

5. Поменяться листами, проверить друг у друга выполнение предыдущего задания.

Итог занятия: обсудить, какие упражнения оказались самыми простыми, какие – сложными, что получилось, что понравилось, в какие игры можно поиграть в свободное время.

Занятие № 4. Тема «Зоопарк» (продолжение)

В начале занятия можно активизировать внимание детей краткими вопросами о том, какая тема была на предыдущем занятии. Предложить выполнить понравившиеся упражнения (можно в усложнённом варианте).

Новые игры и упражнения:

1. Концентрация внимания: «сколько лебедей на рисунке»

2. Концентрация внимания: «муха» (аналогично «маршруту ракеты» из занятия № 1, только вместо ракеты – муха).

3. Устойчивость внимания: «хамелеон» (вспомнить способность животного менять свой цвет в зависимости от обстановки, ведущий называет место хамелеона, дети называют, какого цвета будет хамелеон в этом месте).
Итог занятия: обсудить, какие упражнения оказались самыми простыми, какие – сложными, что получилось, что понравилось, в какие игры можно поиграть в свободное время.

Занятие № 5. Тема «Цирк»

В начале занятия можно активизировать внимание детей краткими вопросами о том, что такое цирк, для чего он нужен, кто работает в цирке.

Игры и упражнения:

1. Распределение внимания: «питомцы дрессировщика» (ведущий в произвольном порядке кидает игрокам мяч, называя одну букву, игрок должен вернуть мяч, назвав животного).

2. Распределение и концентрация внимания: найти отличия в рисунках «слоны»

3. Объём внимания: «вещи клоуна» (клоун вытряхнул из карманов на стол все свои мелкие предметы, на несколько секунд показать предметы, затем закрыть, попросить перечислить, какие предметы были на столе).

4. Устойчивость внимания: «помоги клоуну доехать до цирка» (проследить взглядом путь клоуна)

Итог занятия: обсудить, какие упражнения оказались самыми простыми, какие – сложными, что получилось, что понравилось, в какие игры можно поиграть в свободное время.

Занятие № 6. Тема «Цирк» (продолжение)

В начале занятия можно активизировать внимание детей краткими вопросами о том, какая тема была на предыдущем занятии. Предложить выполнить понравившиеся упражнения (можно в усложнённом варианте).

Новые игры и упражнения:

1. Концентрация внимания: «шарики жонглёра» (сосчитать шарики, не пользуясь ни карандашом, ни ручкой)

2. Распределение внимания: «необычный счёт» (нужно сосчитать предметы фокусника следующим образом: один топор, одна ель, одна машина, два топора, две машины и т. д.)

3. Переключение внимания: «заколдуй предмет» (просматривая строки слева направо, обводить топор в круг, машину в прямоугольник, ель подчёркивать) (рисунок из предыдущего задания).

4. Поменяться листами, проверить друг у друга выполнение предыдущего задания.

Итог занятия: обсудить, какие упражнения оказались самыми простыми, какие – сложными, что получилось, что понравилось, в какие игры можно поиграть в свободное время.

Занятие № 7. Тема «Зимние забавы»

В начале занятия можно активизировать внимание детей краткими вопросами о том, чем дети любят заниматься в зимнее время.

Игры и упражнения:

1. Концентрация внимания: «снеговики» (сосчитать снеговиков, не используя ни ручку, ни карандаш)

2. Распределение и концентрация внимания: найти детали на рисунке

Объём внимания: «снежки» (детям выдаются листы с пустыми квадратами, ведущий на несколько секунд показывает поочерёдно квадраты с точками-«снежками»

затем дети у себя на листочках воспроизводят).

3. Распределение и концентрация внимания: дети рисуют, соединяя точки по порядку и в это же время слушают рассказ. После этого задаются вопросы по содержанию прочитанного.

4. Концентрация внимания: сосчитать снежинки на рисунке, который выдаётся каждому, пройти по лабиринту из снежинок

Итог занятия: обсудить, какие упражнения оказались самыми простыми, какие – сложными, что получилось, что понравилось, в какие игры можно поиграть в свободное время.

Занятие № 8. Тема «Спортивные игры»

В начале занятия можно активизировать внимание детей краткими вопросами о том, какими видами спорта они занимаются.

Игры и упражнения:

1. Концентрация внимания: на рисунке найти все спортивные принадлежности, сосчитать, в каком количестве видов спорта они могут использоваться

2. Устойчивость внимания: «шахматы» (Расшифровать загадку, двигаясь ходом шахматного коня, сначала делает ход чёрный конь, затем – белый и т. д. В каждой клетке можно быть только один раз. В клетки, где первоначально были кони и где стоят две фигуры, заходить нельзя)

3. Переключение внимания: «зарядка с запрещёнными движениями»

4. Устойчивость внимания: «посчитай свой результат» (одно под другим два однозначных числа, нужно их сложить и результат записать в верхней строке, а в нижнюю перенести первое слагаемое, если в результате сложения получается двузначное число, то десятки отбрасываются, и т. д.)

Итог занятия: обсудить, какие упражнения оказались самыми простыми, какие – сложными, что получилось, что понравилось, в какие игры можно поиграть в свободное время.

Занятие № 9. Тема «День рождения»

В начале занятия можно активизировать внимание детей, предложив им вспомнить даты дней рождения свои, родных, предложить построиться по датам рождения.

Игры и упражнения:

1. Распределение внимания, произвольная память: «покупки в магазине» (первый участник называет продукт, второй участник называет продукт первого и добавляет свой и т. д. по цепочке или учитель в произвольном порядке указывает очерёдность).

2. Концентрация внимания: «собираемся в гости» (на выданных детям листах задание – найти пары ботинок)

3. Концентрация и распределение внимания: «подарки»

Распределение внимания: «что больше всего любит Таня» (найти на рисунках отличия)

Итог занятия: обсудить, какие упражнения оказались самыми простыми, какие – сложными, что получилось, что понравилось, в какие игры можно поиграть в свободное время.

Занятие № 10. Тема «День рождения» (продолжение)

В начале занятия можно активизировать внимание детей краткими вопросами о том, какая тема была на предыдущем занятии. Предложить выполнить понравившиеся упражнения (можно в усложнённом варианте).

Новые игры и упражнения:

1. Распределение внимания: «кислое – сладкое – солёное» (ведущий в произвольном порядке кидает игрокам мяч, называя одно из слов, игрок должен вернуть мяч, назвав продукт с таким вкусом).

2. Распределение внимания: «сосчитай подарки» (нужно сосчитать предметы следующим образом: один автобус, одна компьютер, одна машина, один будильник и т. д.)

3. Переключение внимания: «разложи подарки в коробки» (просматривая строки слева направо, обводить будильник в круг, машину в треугольник, автобус в квадрат) (рисунок из предыдущего задания).

Занятие № 11. Тема « Фигуры и числа»

В начале занятия можно активизировать внимание детей краткими вопросами о том, какая наука изучает фигуры и числа, где в жизни встречаются фигуры и числа.

Игры и упражнения:

1. Объём внимания: «посади фигуру в клетку» (у каждого ребёнка игровое поле с пустыми квадратами, ведущий на несколько секунд показывает игровое поле с изображёнными в квадратах фигурами

 

затем ребёнок воспроизводит фигуры на своём поле).
2. Распределение внимания: «необычный счёт» (нужно сосчитать фигуры следующим образом: один квадрат, один круг, один крестик, два квадрата, два круга и т. д.)

3. Переключение внимания: «хип-хоп» (водящий кидает игроку мяч, произнося число и «хип» или «хоп», игрок возвращает мяч и называет предыдущее, если было слово «хип», или последующее, если было слово «хоп»).

4. Концентрация внимания: «не скажу» (игроки по очереди ведут счёт по порядку, но вместо чисел, кратных 3 или имеющих в записи цифру 3, произносят «Не скажу!»).

Итог занятия: обсудить, какие упражнения оказались самыми простыми, какие – сложными, что получилось, что понравилось, в какие игры можно поиграть в свободное время.

Занятие № 12. Тема « Фигуры и числа» (продолжение)

В начале занятия можно активизировать внимание детей краткими вопросами о том, какая тема была на предыдущем занятии. Предложить выполнить понравившиеся упражнения (можно в усложнённом варианте).

Новые игры и упражнения:

1. Концентрация внимания: вычёркивание цифр (детям выдаются бланки лабиринта из чисел, ведущий в быстром темпе называет цифры, дети их вычёркивают)

2. Устойчивость внимания: пройти лабиринт по чётным числам (рисунок из предыдущего задания).

3. Устойчивость внимания: необычное сложение (одно под другим два однозначных числа, нужно их сложить и результат записать в верхней строке, а в нижнюю перенести первое слагаемое, если в результате сложения получается двузначное число, то десятки отбрасываются, и т. д.)

Итог занятия: обсудить, какие упражнения оказались самыми простыми, какие – сложными, что получилось, что понравилось, в какие игры можно поиграть в свободное время.

Занятие № 13. Тема «Азбука»

В начале занятия можно активизировать внимание детей краткими вопросами о том, что такое азбука, как произошло это слово.

Игры и упражнения:

1. Объём внимания: у каждого ребёнка игровое поле с пустыми квадратами, ведущий на несколько секунд показывает игровое поле с изображёнными в квадратах буквами

 

затем ребёнок воспроизводит буквы на своём поле. Затем в каждом квадрате нужно обвести «лишнюю» букву и из всех «лишних» букв составить слово (азбука).

2. Концентрация внимания: ведущий в воздухе «пишет» буквы или короткие слова, дети «читают».

3. Переключение внимания: «перестроения» (дети строятся так, чтобы их имена были расположены в алфавитном порядке, затем аналогично по фамилиям, по отчествам).

4. Переключение внимания: «хип-хоп» (водящий кидает игроку мяч, произнося букву и «хип» или «хоп», игрок возвращает мяч и называет предыдущую по алфавиту букву, если было слово «хип», или последующую, если было слово «хоп»).

Итог занятия: обсудить, какие упражнения оказались самыми простыми, какие – сложными, что получилось, что понравилось, в какие игры можно поиграть в свободное время.

Занятие № 14. Тема «Азбука» (продолжение)

В начале занятия можно активизировать внимание детей краткими вопросами о том, какая тема была на предыдущем занятии. Предложить выполнить понравившиеся упражнения (можно в усложнённом варианте).

Новые игры и упражнения:

1. Распределение и концентрация внимания: дети рисуют, соединяя точки в алфавитном порядке

и в это же время слушают рассказ. После этого задаются вопросы по содержанию прочитанного.

2. Концентрация внимания: ведущий называет слова по отдельным звукам, дети называют целое слово. Можно усложнить задание, называя звуки в слове не по порядку.

3. Переключение внимания: «цветная азбука» (в таблице вразбивку буквы двух цветов, нужно показывать и называть буквы в алфавитном порядке: а – синяя, а – зелёная и т. д.)

Итог занятия: обсудить, какие упражнения оказались самыми простыми, какие – сложными, что получилось, что понравилось, в какие игры можно поиграть в свободное время.

Занятие с детьми 7-8 лет на тему:»Эмоции»

Конспект занятия во 2 классе » Эмоций»

Планируемые результаты: Формирование обстановки доверия и эмоционального комфорта учащихся. Умение различать эмоциональные состояния, развивать коммуникативные навыки школьников.
Задачи:
— закреплять знания детей об эмоциях человека и важности их в жизни;
— развивать коммуникативные навыки учащихся, руководствуясь принципами доверия, поддержки, творчества и успеха;
— развивать речь детей и обогащать словарный запас.
— создание положительного эмоционального настроя.
Структура занятия:
1. Организационный момент
• психологический настрой «Давайте поздороваемся»;
• сообщение темы занятия.
2. Основная часть занятия
• Игровое упражнение «Назови эмоцию»;
• Психогимнастика «Запретное движение»;
• Дидактическая игра «Отгадай кто я, и как я себя чувствую».
3. Заключительный этап
• Игра «Закончи предложение»
Используемое оборудование: мяч, картинки с гномами, изображение сказочных героев. Игровое поле, на котором изображены разные эмоциональные состояния. Письменные обозначения эмоциональных состояний. Загадки про сказочных героев.

План занятия
1 этап Организационный момент
• «Давайте поздороваемся»
Цель: Создание эмоционального настроя, развитие групповой сплоченности детей.
Действия детей и педагога-психолога: Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг, возьмемся за руки, улыбнёмся друг другу. На слог здравст- хлопнуть в ладоши над головой, на слог вуй- хлопнуть в ладоши за спиной, на слог те- хлопнуть себя по коленкам. Скажите, дети, У нас получились четкие ритмичные хлопки? Кто ошибался? Почему? (Отметить лучших).
Скажите мне, всем было приятно здороваться? Какие эмоции вы испытывали, приветствуя друг друга? (Дети рассказывают, какие они испытали эмоции).
• Наше занятие называется «В Мире эмоций». Сегодня мы продолжим разговор о
эмоциях, которые испытывает человек. Будем учиться узнавать эмоции и выражать их с помощью мимики, жестов и слов, а также внимательно слушать и правильно выполнять различные задания, быть дружными, понимать друг друга.
2 этап Основная часть занятия
• «Назови эмоцию»
Цель: Закрепление понятий, обозначающих различные эмоциональные состояния (радость, злость, грусть, страх).
Действия детей и педагога-психолога: Сегодня к нам в гости пришли братья-гномики (показать картинки). Они нам помогут вспомнить эмоции, о которых вы уже знаете. Скажите мне, какой первый гномик? (Радостный) А как вы догадались? Какое у него лицо? Какие у него глаза? Что происходит с его губами? (Дети объясняют и показывают мимикой). А какой второй гном? (Злой) Правильно, давайте опишем его лицо. Какие у него глаза, рот, зубы? (Далее описываем эмоции страха, грусти, любопытства, удивления).
Психолог спрашивает детей, какие эмоции они уже знают (радость, страх, злость, грусть, удивление, любопытство, печаль).

• Психогимнастика «Запретное движение»
Цель: развитие произвольности, самоконтроля и внимания, снятие психоэмоционального напряжения.
Ход: Дети стоят полукругом напротив психолога.
— Я буду показывать различные движения. Вы будете повторять все движения, кроме одного (показывает это запретное движение).
Сначала психолог показывает разные движения (напри¬мер, руки вверх, в стороны и др.). Дети повторяют их. Затем педагог называет и показывает «запретное» движение (например, подпрыгивание), которое дети не должны повторять. Дается сигнал к началу игры. Дети повторяют все движения педагога, кроме «запретного».
Ошибки обычно вызывают бурные эмоциональные реакции, смех, но выводить детей из игры не следует.

• Дидактическая игра по психологии «Отгадай, кто я и как я себя чувствую?»
Содержание игры:
В игре принимает участие от 3 до 5 человек. Детям загадываются загадки (Приложение №1) про сказочных героев. Дети, не выкрикивая (поднимая руку) отгадывают загадки и за правильный ответ получают изображение со сказочным героем. Побеждает тот, у кого будет больше сказочных героев. (Некоторым детям психолог сам загадывает загадки и просит их отвечать).
Затем дети выбирают надписи, обозначающие эмоциональные состояния и выкладывают их на игровом поле у соответствующих смайликов — эмоций.
Далее каждый ребенок берет своего сказочного героя и объясняет, какое настроение (какая эмоция) у этого героя, и «селит» в соответствующий домик – смайлик. Ребенок должен аргументировать свое мнение, рассказать небольшой рассказ, что было с героем, почему он так себя чувствует. Так дети играют до тех пор, пока все сказочные герои не заселятся в соответствующие их эмоциональному состоянию смайлики – домики.
Методические рекомендации по реализации игры:

Этапы проведения игры Содержательная часть Примечание
1 этап. Организационный момент.
Сегодня я предлагаю поиграть нам в игру, которая называется «Отгадай, кто я и как я себя чувствую?»
Психолог объясняет правила игры.
Затем показывает детям игровое поле, на котором изображены смайлики разных эмоциональных состояний. Дети рассказывают, зачем в нашей жизни нужны смайлики, когда их люди используют и что они обозначают.
2 этап.
Основной
(Проведение игры)
Итак, игра началась.
Дети отгадывают загадки и получают за правильный ответ изображение героя.
Психолог загадывает загадки

Ведущий следит, чтобы дети не выкрикивали, не перебивали друг друга и соблюдали правила игры.
Психолог показывает надписи эмоций, и дети выбирают под каждый смайлик (Игровое поле) свою надпись – эмоцию.
Далее дети по очереди берут своего сказочного героя и «селят» его в домик – смайлик, который соответствует эмоции данного героя. Психолог должен следить за тем, чтобы ребенок действительно аргументировал свое мнение, при необходимости, он помогает ребенку начать предложение, напомнить сказку о герое, помочь описать ту или иную эмоцию.

3 этап.
Рефлексия.
В конце игры дети обсуждают вместе с психологом свое отношение к игре. Делятся своими эмоциями, рассказывают, что им понравилось, а что вызвало трудности.
Спасибо большое за игру.
3 этап Заключительный
• «Закончи предложение»
Цель: Развитие навыков рефлексии.
Ход игры: А пока мы с вами занимались и играли, у нас в классе распустился красивый цветок. Этот цветок не простой. На его лепестках что-то написано. Сейчас каждый из вас по очереди будет отрывать по одному лепестку, читать предложение и заканчивать его. (Мне радостно, когда…Маме грустно, когда… Учительница удивляется, когда… Ребенок злится, когда… Малышу страшно, когда… Мне любопытно, когда…)
Спасибо большое на этом наше занятие закончилось.

Приложение №1
Загадки
• Он разбойник, он злодей,
Свистом он пугал людей
(Соловей разбойник)
• В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил. (Красная шапочка)
• Он в Италии родился,
Он своей семьёй гордился.
Он не просто мальчик-лук,
Он надёжный, верный друг. (Чиполлино)
• Над простым моим вопросом
Не потратишь много сил.
Кто мальчишку с длинным носом
Из полена смастерил? (папа Карло)
• Наряд мой пестрый,
Колпак мой острый,
Мои шутки и смех
Веселят всех. (Петрушка)
• Вот совсем нетрудный,
Коротенький вопрос:
Кто в чернилку сунул
Деревянный нос? (Буратино)
• Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка! (Снегурочка)
• Носик круглый, пятачком,
Им в земле удобно рыться,
Хвостик маленький крючком,
Вместо туфелек — копытца.
Трое их — и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки?
(Нуф-Нуф, Наф-Наф, Ниф-Ниф)
• Возле леса, на опушке,
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? (Три медведя)
• Болото – дом ее родной.
К ней в гости ходит Водяной. (Кикимора)
• Толстяк живет на крыше,
Летает он всех выше. (Карлсон)
• Человек немолодой
Вот с такущей бородой.
Обижает Буратино,
Артемона и Мальвину,
И вообще для всех людей
Он отъявленный злодей.
Знает кто-нибудь из вас
Кто же это? (Карабас Барабас)
• Скорей бы приблизился вечер,
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золоченой карете
Поехать на сказочный бал!
Никто во дворце не узнает
Откуда я, как я зовусь,
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь. (Золушка)
• Она была подружкой гномов
И вам, конечно же, знакома. (Белоснежка)
• Уверенный в себе, хоть неумейка,
И от природы он большой зазнайка,
А ну-ка угадать его сумей-ка,
Известен всем под именем … (Незнайка)
• Гармошка в руках,
На макушке фуражка,
А рядом с ним важно
Сидит Чебурашка.
Портрет у друзей
Получился отменный,
На нём Чебурашка,
А рядом с ним…(Крокодил Гена)
• Родилась у мамы дочка
Из прекрасного цветочка.
Хороша, малютка просто!
С дюйм была малышка ростом.
Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звали. (Дюймовочка)
• Они везде вдвоём всегда,
Зверята — «не разлей вода»:
Он и его пушистый друг,
Шутник, медвежонок Винни-Пух.
И если это не секрет,
Скорее дайте мне ответ:
Кто этот милый толстячок?
Сын мамы-хрюшки — … (Пяточок)
• Она Буратино учила писать,
И ключ золотой помогала искать.
Та девочка-кукла с большими глазами,
Как неба лазурного высь, волосами,
На милом лице — аккуратненький нос.
Как имя её? Отвечай на вопрос. (Мальвина)
• Сказку быстро вспоминай:
Персонаж в ней — мальчик Кай,
Королева Снежная
Сердце заморозила,
Но девчурка нежная
Мальчика не бросила.
Шла она в мороз, метели,
О еде забыв, постели.
Шла она на помощь другу
Как зовут его подругу? (Герда)
• Этот сказочный герой
С хвостиком, усатый,
В шляпе у него перо,
Сам весь полосатый,
Ходит он на двух ногах,
В ярко-красных сапогах. (Кот в сапогах)
• У этого героя
Дружок есть — Пятачок,
Он Ослику в подарок
Нёс пустой горшок,
Лез в дупло за мёдом,
Пчёл гонял и мух.
Имя медвежонка,
Конечно, — … (Винни – Пух)
• Любит есть он бутерброд
Не как все, наоборот,
Он в тельняшке, как моряк.
Звать кота, скажите, как? (Кот Матроскин)
• В Простоквашино живёт,
Службу там свою несёт.
Почта-дом стоит у речки.
Почтальон в ней — дядя … (Почтальон – Печкин)
• На снежных санях Королева
По зимнему небу летела.
Коснулась мальца, невзначай.
Холодным, недобрым стал … (Кай)
• В дремучем лесу затерялась избушка.
В избушке живет непростая старушка
Берет помело, да в ступу садится,
И тут же над лесом взлетает, как птица!
(Баба Яга)
• Много серебра и злата
В сундуках своих он прятал
В мрачном он дворце живет
И чужих невест крадет (Кощей Бессмертный)
• Лишь сказал словечко,
Поехала печка.
Зашагали ведра
По дорожке бодро. ( Емеля)

Развивающие занятия и курсы для детей 7-11 лет

Наш центр проводит развивающие психологические тренинги и познавательные занятия для школьников разного возраста. Каждый тренинг — это курс, посвященный одной из психологических или развивающих тем. Курс идет 3 месяца: с октября по декабрь и с февраля по май, в один из выходных дней.

Для младших школьников мы предлагаем групповые и индивидуальные развивающие занятия с 6-7 лет, которые соответствуют актуальным запросам детей этого возраста и их родителей.

Курсы для ребенка 7 лет, так же как и курсы для детей 8 лет — это всегда игра, двигательная активность, много похвалы. Ребенку важно чувствовать себя умелым, компетентным в каком-то деле. Наши специалисты хорошо знают особенности этого возраста, на занятиях мы ставим достижимые цели, замечаем успехи и хвалим детей. Все это происходит в игровом формате: ребята погружаются в легенду, через понятные детскому языку метафоры узнают о сложных психологических феноменах.

1.Общение. Важная личностная задача ребёнка младшего школьного возраста — освоить социальные навыки. Со взрослыми он уже умеет и очень любит общаться, а со сверстниками только учится находить общий язык. Развивающие занятия для детей 7 лет и старше включают упражнения, которые помогают ребенку почувствовать себя безопасно в команде ребят, потренировать навыки общения, пережить опыт принятия ровесниками — и уже с этим опытом возвращаться в свой класс.

А ещё тренинг — это расширение кругозора, познание разных сторон себя, своих эмоций.

Задача найти общий язык со сверстниками становится ещё более актуальной, пока ребёнок взрослеет. Поэтому занятия для детей с 10 лет тоже включают в себя развитие навыков общения. Детям этого возраста уже хочется быть частью команды, понять, кто такой настоящий друг. А кроме того, психологический тренинг — это не только развитие навыков общения. Это еще и тренировка самостоятельного эмоционального контроля. Здесь ребята учатся распознавать в себе обиду и злость, объяснять, в ответ на что они возникли, а значит — преодолевать вспыльчивость, не разрушая процесса обучения, игры или дружеской беседы.

2.Школа. В младшем школьном возрасте основная деятельность ребенка — учёба в школе. Безусловно важно, как прошла подготовка к школе, но, начиная с первого класса и до конца обучения, отношение ребёнка к учёбе и его успеваемость может изменяться.

Мы хорошо знаем, какие сложности возникают у детей на разных этапах обучения и учитываем их в программе наших занятий.

В 1 классе важно адаптироваться, понять школьную систему и найти своё место в ней, а так же научиться справляться с новыми школьными трудностями. Психологические факторы влияют на успеваемость гораздо больше, чем конкретные школьные умения. Именно поэтому курсы чтения для детей 7 лет в нашем центре мы заменили на психологические тренинговые занятия. Зато такие курсы для детей 9 лет подойдут отлично!

Когда этап адаптации пройден, теперь так хочется учиться хорошо. На это направлен наш курс «Учиться на 5+». Как организовать своё время, на что обратить внимание, как помочь себе сделать нелюбимое задание… Отвечаем на эти вопросы в рамках курса

У более старших детей уже сформировалась учебная мотивация. Курсы для детей 10 лет и 11 лет отвечают на актуальные вопросы этого возраста: как успеть всё, что интересно, и продолжать хорошо учиться, как повысить собственную эффективность, как полюбить школу…

Есть ещё что-то важное в этом возрасте… Какие ещё можно выбрать курсы для ребёнка 11 лет? В 10-11 лет происходит рост самостоятельности. У ребёнка возникает желание ответственности, но часто он еще не умеет с ней справляться. Именно на глубокое понимание взросления направлены наши занятия для детей 11 лет

И конечно же, дети любят играть со сверстниками, познавательно и с интересом проводить время. Поэтому мы предлагаем развивающие занятия для детей 8 лет — для этого возраста будет особенно интересен географический клуб. Развивающие занятия с ребенком 9 лет и старше — это не только веселые игры, но и глубокое познание окружающего мира, поиск своего места в этом мире и познание себя: что мне интересно, в чем я хорошо разбираюсь. В этом помогут наши познавательные программы

Важно понимать, что тренинги и другие курсы приносят максимальный эффект, когда родители сотрудничают с ведущими-психологами и уделяют внимание материалу в обычной жизни ребенка. Для этого мы разработали систему информирования и поддержки родителей во время курса:

1. Информационные рассылки по почте.
2. Родительское собрание в начале курса и/или общение с психологом после и между занятиями несколько раз в течение курса.
3. Обратная связь от ведущего по окончании курса.

Некоторые тренинги (например, “Школа общения”) предполагают занятия, в которых принимают участие вместе родители и дети.

Мы всегда рассказываем родителям о том, что дети узнали на занятии, обсуждаем легенду, которая помогает детям усваивать тему тренинга. Язык этой легенды можно ненавязчиво использовать дома, чтобы практиковать полученные на тренинге знания и навыки.

Результат прохождения ребёнком каждого курса можно разделить на 2 части:

1. Информационный. Ребята узнают новую информации о мире, других людях, отношениях с ними и о себе.
2. Практический. Дети тренируют различные полезные навыки, например, формулировать своё мнение и регулировать выражение своих эмоций, называть своё состояние и следить за своим поведением. Мы тренируемся соблюдать правила и договариваться о них.

В нашем центре всегда возможно получить индивидуальную консультацию психолога или пройти психологическую диагностику.

Программы психолога по возрастам — Детский медицинский центр Поллианна

Программы психолога по возрастам

5-6 лет  «Все грани фантазии»

Именно в период 5-6 лет у ребёнка пик развития воображения и изобретательности. Как раз в 6 лет на пике творческого развития начинает работать логическое левое полушарие мозга, и чем больший багаж творчества накопил ребенок, тем легче потом ему будет осваивать логические задачки. И ,конечно, в процессе творческого раскрытия ребенок высвобождается от стрессов, которые он успел уже накопить.

Групповые занятия до 6 лет дадут возможность ребенку :

• развить воображение, мелкую моторику
• научиться мыслить образами, стать более изобретательным
• развить любознательность и жизненную активность
• освободиться от зажимов

6-7 лет  «Дошкольник»
Занятия с психологом в возрасте 6-7 лет позволяют подготовить ребенка к школе. Ему придется научиться вливаться в коллектив, стать его частью, завести друзей и начать новый этап своей жизни. Именно в этом возрасте у малыша должна формироваться позитивная самооценка, основанная на принятии и одобрении его в семье.

Групповые и индивидуальные занятия помогут:

• стать уверенным в себе
• увидеть свои сильные и слабые стороны
• подготовиться к ученической деятельности

7-8 лет  «Я и школа»
Первый год в школе многие считают кризисным этапом в жизни ребенка. Ему предстоит узнать много нового. Не каждому ребенку легко удается влиться в школьную жизнь с её правилами и нормами. Услуги психолога здесь крайне необходимы, чтобы ребенок научился чувствовать себя комфортно, воспринимать информацию от учителей и заводить новых друзей.
Занятия в группе для детей семи лет позволят:

• полностью прижиться к школьной атмосфере
• получить навыки общения с детьми
• улучшить успеваемость
• приобрести новые интересы, обзавестись хобби

10-11 лет «Внимание подросток»
В возрасте 10-11 лет ваш ребенок начинает забывать некоторые детские привычки и постепенно включается во взрослую жизнь. Этот период является одним из наиболее критических, так как подростку приходится столкнуться с целым рядом проблем. Участие в групповых занятиях психолога позволят ему:

• приобрести уверенность в своих силах
• сгладить основные проблемы взросления
• научиться самостоятельно принимать решения

«Страна эмоций»

От 5 до 8 лет
Программа «страна эмоций» рассчитана на развитие эмоциональной сферы учащихся начальных классов. Она была специально разработана для детей в возрасте до восьми лет. Для нормального психологического развития нужно научиться воспринимать и контролировать собственные эмоции. Суть программы заключается в том, что не нужно бояться негативных эмоций. Именно умение принимать их и справляться с ними отличает взрослого человека от ребенка. Отдельное внимание в психологической помощи уделяется осознанию эмоций. Опытные профессионалы учат детей правильно выражать эмоции и делится своими переживаниями.

Благодаря участию в программе «Страна эмоций» ребенок сможет:

• получить знание об эмоциях, особенностях их появления
• понимать свои чувства, выражать их и избавляться от негативных эмоций
• развить логическое мышление и повысить самооценку
• передавать эмоции через художественные средства

В рамках программы наши психологи проводят с детьми 7 занятий, первое из которых проводится вместе с родителями.
Занятия включают: рисование, лепку, аппликацию, сказкотерапию, психокоррекционные упражнения, общие рекомендации для родителей.

«Страна смелости»
Смелость является одной из самых важных черт характера человека. Однако, для её формирования необходимо приложить некоторые усилия. Помощь психолога заключается в том, чтобы научить ребенка принимать решения отнюдь не под влиянием страха. Как ни странно, но именно от воспитания смелости зависит будущий характер человека.

Участие в программе «Страна смелости» помогает малышу:

• повысить свою самооценку
• правильно понимать себя и свои чувства
• преодолевать страхи
• научиться общаться, быть уверенным в силе и своих способностях
• в рамках данной программы проводится 7 занятий, первое из которых проводится вместе с родителями

Занятия включают: рисование, лепку, аппликацию, сказкотерапию, психокоррекционные упражнения, общие рекомендации для родителей.

Групповые занятия с психологом для детей

Детство — наиважнейший период в психическом развитии и становлении личности любого человека. На это время приходятся самые яркие и интенсивные психологические кризисы, ребенок находится в непрерывном процессе социализации, познает мир и самого себя. Большинство родителей пытаются помочь своему ребенку справиться с различными сложностями, но у них не всегда хватает сил и знаний, чтобы оказать ему полноценную поддержку, поэтому идеальным решением является привлечение профессионалов.
Психологический центр «Белый слон» предлагает огромный выбор групповых программ для детей разного возраста. Групповые занятия под руководством психолога, нейропсихолога или логопеда позволяют детям раскрыть свой потенциал в теплой и поддерживающей атмосфере, а игровая форма занятий позволяет приобретать навыки и умения через интерес и любопытство, заложенные в ребенке изначально.

Комплекс методик, направленных на формирование и развитие функций головного мозга, чтобы в будущем ребенок мог самостоятельно обучаться и контролировать свое поведение

Читать >>

Всего за 8 занятий мы поможем ребятам стать увереннее, научиться общаться, замечать свои успехи и подтянуть память, внимание, мышление

Читать >>

SMART-курс для подростков по выбору профессионального будущего

Читать >>

Программа для того, чтобы научиться строить дружеские отношения в реальности, чувствовать поддержку, интерес и внимание от настоящих друзей!

Читать >>

Комплексная программа подготовки к школе с сопровождением логопеда и психолога для уверенного старта обучения в школе

Читать >>

Программа для развития навыков общения, взаимодействия в коллективе, работы в команде и улучшения самооценки ребенка

Читать >>

Помощь в адаптации не только к учебной деятельности, но и к коллективу сверстников, снятие психического напряжения через творчество и игры.

Читать >>

Тренинг общения, который помогает ребятам слушать и слышать друг друга, не обижаться и не обижать, договариваться и дружить.

Читать >>

Ребята научатся узнавать свои особенности, проявлять свою индивидуальность, говорить о себе и о своих чувствах, решать конфликты, работать в команде.

Читать >>

Уникальная программа по развитию уверенности в себе!

Читать >>

Темы, волнующие каждого подростка: безопасность среди разных людей, дружба и любовь, конфликты со сверстниками и родителями, риски в поведении.

Читать >>

Своевременное развитие при поддержке нейропсихолога – отличная база для дальнейшего формирования интеллекта и самостоятельности.

Читать >>

Программа, на которой ребята научатся замечать свои победы и доводить начатое до конца и станут увереннее в своих силах!

Читать >>

Главное в этом возрасте, чтобы ребенок чего-то хотел добиваться, не бросал начатое при первой неудаче и стремился к конкретной цели!

Читать >>

Развиваем внимание, наблюдательность, скорость реакции, а также работаем надо вербальной, смысловой, двигательной и зрительной памятью.

Читать >>

На занятиях мы работаем с мотивацией и саморегуляцией, креативностью и скорочтением, развиваем внимание и память.

Читать >>

«Тренировка» для умственных способностей! Программа, развивающая и тренирующая навыки мышления. Способствует активизации концентрации и устойчивости внимания, памяти, повышению стрессоустойчивости.

Читать >>

Для ребят, которым необходимо: быстро читать, много запоминать, хорошо усваивать прочитанное.

Читать >>

Если всем вместе сложить свои мечты и запустить их в небо, они обязательно сбудутся! А выпускной – это повод помечтать!

Читать >>

Учимся выражать свои эмоции, развиваем речь, память и внимание. Делаем первые шаги к самостоятельному творчеству и общению!

Читать >>

Комплексная программа способствует созданию условий для развития эмоционального и творческого потенциала детей, развивает навыки общения с детьми и взрослыми.

Читать >>

Виды групповых программ

Наиболее эффективным форматом психологической помощи, позволяющим решать большинство возрастных задач, являются групповые программы. В дружественной атмосфере сверстников ребенок получает возможность:

• Адаптироваться к детскому саду или школе
  Когда стоит задача социализации, адаптации или психокоррекции ребенка, именно взаимодействие с другими детьми под руководством квалифицированного психолога дает наилучший результат.
• Решить личностные проблемы
  Многие дети или подростки считают, что их проблемы уникальны, что приводит к замыканию ребенка в себе и трудностям в выстраивании взаимоотношений с родителями и окружающими. Групповые программы позволяют ребенку увидеть, что схожие чувства переживает не он один, и преодолеть сложности.
• Получить опыт конструктивного общения
  На групповых занятиях дети учатся слушать, высказывать свою точку зрения и приходить к компромиссному решению.
• Освоить новые социальные умения
  В группе дети могут «примерить» на себя новые модели поведения, научиться по-новому относиться к себе, другим детям и взрослым.

Также в группе моделируется система взаимоотношений и взаимосвязей, характерная для реальной жизни участников. Это дает им возможность увидеть и проанализировать психологические закономерности общения и поведения других и самих себя в безопасных психологических условиях.

Групповые занятия с психологом в Екатеринбурге

В психологическом центре «Белый слон» программа занятий для каждой возрастной группы отвечает познавательным и коммуникативным потребностям ребенка в конкретном возрастном периоде, а также комплексно решает ряд задач, которые стоят перед ребенком в том или ином возрасте. У нас вы можете записаться на групповые программы для:

• Детей дошкольного возраста
  В групповых занятиях с психологом используются различные игры, песок и сказки, что способствует развитию мелкой моторики, фантазии, воображения и творческого мышления у деток 2, 3, 4, 5, 6 лет. В результате дети более быстро и качественно адаптируются к окружающей среде, легко социализируются, раскрывают свой потенциал и начинают более интенсивно реализовывать себя.
• Школьников
  Для детей в возрасте 7, 8, 9, 10 лет наш центр предлагает программы для развития навыков письма и чтения, логического, пространственного и математического мышления, развития памяти, внимания, коммуникативных способностей, а также программы для командообразования для классов.
• Подростков
  В процессе занятий подростки 11-16 лет смогут глубже понять себя, свои сильные и слабые стороны, чувства и эмоции, лучше понимать других, научатся сотрудничать, преодолевать неуверенность и страх, ставить цели, принимать осознанные и ответственные решения и планировать свой день. Также они овладеют навыками конструктивного общения и работы в команде.

При систематическом проведении групповой работы психолога с детьми, у них развиваются лидерские качества и приобретаются необходимые навыки успешного поведения в социуме.

Для получения подробной консультации и записи на групповые занятия вы можете обратиться по указанным на сайте номерам телефонов или оставить заявку на нашем сайте.

Коррекционно-развивающее занятие психолога с детьми 6-7 лет: «Путешествие по родному городу»

 

Цель: обеспечить оптимизацию процесса социализации детей в условиях ДОУ и семьи. 

Задача: Создать психологически комфортное пространство в детском коллективе, способствовать развитию у детей чувства коллективизма, понимания друг друга, умения общаться и сотрудничать между собой.

 Возрастная категория: дети 6-7 лет.

 Продолжительность: 60 минут.

 Ход коррекционно-развивающего занятия психолога в детском саду

 Звучит легкая приятная музыка. Дети заходят, здороваются: «Здравствуйте!»

 1. Этюд «Подари тепло своего сердца»

 Психолог: Дети, каждое занятие мы начинаем так, чтобы создать в нашей группе теплые отношения, взаимопонимание, уважение друг к другу. Мы с вами учимся слушать и слышать друг друга. Ведь только тогда мы сможем выражать собственное мнение, которое услышат и поймут другие, рассказать о том, что нас волнует и радует, что является самым важным для нас. Сейчас я приглашаю каждого коснуться ладошками своего сердечка и внимательно, в тишине послушать, как оно бьется … Почувствовали? А теперь в ваших ладошках осталась частичка тепла вашего сердечка. Давайте подарим ее своему соседу! Тот, кто получит частичку сердечного тепла, пусть скажет спасибо и сохранит этот маленький клад. 

2. Упражнение «Лучики моего Я»

На мольберте находится плакат с изображением буквы «Я».

 

Психолог: Дети, возьмите в руки лучики и я покажу вам фокус. Скажите, сколько людей я имею в виду, когда говорю о себе «Я»? Я — это сколько людей? Один человек? А теперь вы увидите, как на самом деле меня много. Подойдите к плакату с буквой «Я» и когда будете отвечать на вопрос — прикладывайте к «Я» свои лучики.

 — Кто ты для своих родителей? (сынок или дочка).

 — Кто ты для бабушки? (Внук или внучка).

 — Кто ты в больнице? (пациент).

 — Кто ты в магазине? (покупатель).

 — А кто ты, когда идешь по улице? (прохожий).

 И все это ты один! Удивительно, не так ли? Но все это о каждом из вас, ведь вы можете быть разными в разных ситуациях.

 Каждый из нас в сердце хранит то, что ценит и любит. Скажите мне, а что для вас является самым ценным? (ответы детей). А наш город вы любите? (ответы детей). Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по родному городу, но сначала скажите мне, как называется наш город? А что находится в нашем городе? (ответы детей).

 Я приглашаю вас к воздушному шару. Давайте отправимся в путешествие!

 Дети садятся на стульчики и поворачиваются лицом к экрану, на котором транслируется видеоклип «Прогулка по Краснодару». 

3. Видеоклип «Прогулка по Краснодару»

 

Обсуждение увиденного видеоматериала.

 Вопросы к детям:

 — Дети, понравилось ли вам наше путешествие?

 — Что вам запомнилось больше всего? 

4. Игра «Карта моего города»

 

Давайте вместе рассмотрим макет нашего города.

 Дети рассматривают карту города, определяют основные объекты.

 Первый объект — «Железнодорожный вокзал». 

5. Дидактическая игра «Угадай вид транспорта»

 Психолог включает запись звуков разного вида транспорта (автомобиль, пароход, самолет, милицейская сирена и т.п.). Дети должны отгадать каждый звук. Затем с каждым звуком психолог показывает и закрепляет определенное движение. Например, хлопки в ладоши, топот ногами, обороты туловищем. Упражнение повторяется 3-5 раз.

 Психолог: вы настоящие молодцы, прекрасно различаете разные звуки! 

6. Игра «Пластилиновые вагончики»

 

Психолог предлагает детям с помощью пластилина доработать вагончики поезда. Перед каждым лежит пластилин и формочка. Дети лепят вагоны и присоединяют их к локомотиву на карте города.

 — Скажите, пожалуйста, кем вы были на вокзале? (пассажирами). Спасибо, вы очень хорошо справились с задачей!

 Второй объект — «Поле». 

7. Упражнение «Колосок радости»

 

Каждый ребенок получает лист бумаги в форме «зерна», на котором рисует изображение того, что дарит ему радость (цветок, солнце, друг, игрушка и т.д.). Затем «зернышки» присоединяются к колоску, расположенному на столе или доске и образуется «колосок радости». Дети рассматривают рисунки и рассказывают, какие понравились им больше всего.

 — Скажите, пожалуйста, кем вы были, когда рисовали? (художниками). У вас прекрасные рисунки, мне они тоже очень понравились! 

8. Психогимнастика «Пшеничка»

 

class=»eliadunit»>

Дети удобно размещаются на коврике, опустив головы и обхватив руками колени.

 Психолог: почувствуйте себя зернышками, лежащие в земле и ждущими весны. Наконец пригрело солнышко, прошел дождик. Зернышки набухли, начинают прорастать побегами сквозь землю (дети медленно поднимают руки вверх). Первые ростки пробились из-под земли и потянулись к солнышку (две соединенные вместе руки поднимаются вверх). Качается от ветра маленький росток и тянется вверх, к солнышку. Прошло время и растение окрепло, стало настоящим пшеничным колоском (дети встают на ноги). Колосок улыбается теплому солнышку и качается от ветра (дети поднимают руки вверх, улыбаются солнышку). 

Психолог: вы были замечательными колосками, молодцы! 

Третий объект — «Река». 

В нашем городе есть река? Скажите, как она называется? (ответы детей). Хорошо, а хотите построить мост через нашу реку? Давайте сделаем это вместе! 

9. Упражнение «Мостик»

 

Дети получают спички и строят мостик, чтобы перейти на другой берег с помощью ступенек из спичек (3 ребенка). Скажите мне пожалуйста, кем вы были, когда строили мост? (строителями). 

Вы хорошо поработали, а теперь нужно и отдохнуть. Давайте поиграем в игру, которая называется «Лодочка». 

10. Релаксационное упражнение «Лодочка»

 

Дети, взявшись за руки, представляют себя «корабликом». Они широко расставляют ноги, расположившись в линию. Если волны качают «кораблик» слева — дети становятся на левую ногу, а правую ногу поднимают и расслабляют, руки поднимают вверх и наклоняют влево. Если «кораблик» качается справа то же, только в правую сторону. Упражнение повторяется в замедленном ритме восемь раз. 

— Скажите пожалуйста, кем мы были на лодке? (моряками, капитанами). 

Четвертый объект — «Школа». 

11. Игра «Логическая дорожка»

 

Детям предлагается 6 сюжетных картинок (каждому по одной), на которых изображено развитие ребенка от рождения до поступления в школу. Детям необходимо выстроить их в ряд, создав логическую дорожку. Каждый ребенок комментирует свой выбор. 

— Молодцы, вы хорошо подумали и правильно выполнили задание. Вскоре все вы пойдете в школу. А хотелось бы вам уже сейчас взять в руки портфель и поиграть в школу? 

12. Игра «Собираем портфель»

 

На картинках изображены игрушки, школьные принадлежности, различные инструменты, посуда. Задача детей состоит в том, чтобы собрать портфель, выбрав из этих вещей только необходимые для обучения в школе.

 

— Скажите пожалуйста, кем вы будете в школе? (учениками, школьниками). Молодцы, надеюсь, вы будете хорошими учениками!

 Пятый объект — «Дворец культуры». 

13. Игра — инсценировка «Друзья»

 

Дети становятся парами, лицом друг к другу: 

Я — твой друг! (показывают на себя). 

Ты мой друг! (показывают друг на друга). 

И все друзья вокруг! (разводят руками). 

У меня есть  нос (прикасаются к своим носикам). 

И у тебя есть нос (слегка прикасаются к носикам напарников). 

Хлопни в ладоши (хлопают в ладоши). 

У меня есть щечки (гладят свои щечки). 

У тебя есть щечки (гладят щечки напарника) 

Хорошие и гладкие! 

Я — твой друг! (показывают на себя) 

И ты мой друг! (показывают друг на друга) 

Мы веселые друзья (берутся за руки и кружатся). 

— Скажите пожалуйста, кем мы были во время репетиции? (актерами). 

14. Подведение итогов занятия

 

Дети, сегодня на нашем занятии вы сыграли различные социальные роли. Давайте вспомним, какие именно пассажиры, художники, помощники, строители, капитаны, школьники, актеры. Молодцы! 

Сегодня вы-воспитанники детского сада, но скоро станете школьниками. Какими качествами должен обладать школьник? (быть ответственным, вежливым, слушать учителя, помогать друзьям, уважать старших). Во время нашего путешествия мы научились сотрудничать, помогать друг другу, поняли, что очень важным является умение дружить, ведь эти качества всегда помогут в общении с людьми. 

В нашем сердце мы сохраняем то, что ценим и любим. Давайте закончим занятие замечательной песней о нашем родном городе Краснодар. Дети исполняют песню « ». 

Каждому ребенку дарят воздушный шарик. Дети вместе, после завершения занятия, выпускают воздушные шары в небо.

 

Социально-эмоциональных занятий для детей | Разобрался

Ищете способы помочь вашему ребенку с социально-эмоциональное обучение (SEL)? Многие школы начали учить детей, как справляться с чувствами, ставить цели и ладить с другими. Вы также можете помочь своему ребенку развить эти навыки дома.

Вот несколько социально-эмоциональных обучающих мероприятий, которые помогут вашему ребенку справиться с эмоциями и поработать над социальными навыками — и повеселиться вместе с вами на этом пути.Эти социально-эмоциональные обучающие игры очень низкотехнологичны. И все они разработаны, чтобы легко вписаться в повседневные дела.

1. Морские звезды и торнадо

Цель: Помочь детям заметить, сколько энергии они чувствуют внутри. Когда они знают, что у них слишком много энергии, они могут либо использовать свои собственные успокаивающие навыки, либо попросить помощи у взрослого, которому доверяют.

Как играть: Сфотографируйте термометр. Нарисуйте морскую звезду внизу и торнадо вверху.Спросите, чувствует ли ваш ребенок спокойствие и умиротворение, как морская звезда, или как торнадо. Когда ваш ребенок чувствует себя чрезмерно возбужденным, вместе обсудите, как можно больше почувствовать себя морской звездой. Например, подпрыгивая мячом, чтобы высвободить часть этой энергии.

Попробуйте сыграть в эту игру в разное время дня и помогите ребенку описать уровни энергии. Например, если вы первым делом играете утром, вы можете сказать: «Тебе нравится прижаться и смотреть мультфильмы». Или «Бьюсь об заклад, ты можешь бегать вверх и вниз по лестнице пять раз, прежде чем я закончу готовить завтрак!»

Имейте в виду: Самосознание может помочь детям развить навык, который называется саморегулирование .Саморегуляция — это управление вашей внутренней энергией. Это помогает детям управлять своими эмоциями и движениями тела в сложных ситуациях. Это также помогает им обращать внимание и учиться. (Смотреть это видео для получения дополнительной информации об этой игре.)

Цель: Помочь детям научиться наблюдать за тем, что происходит вокруг них. Подбирая на социальные сигналы помогает детям удовлетворить свои потребности и понять точку зрения других.

Как играть: Когда вы с ребенком добираетесь до детской площадки или в других местах, медленно, преувеличенно оглядывайтесь вокруг, как черепаха.По очереди делитесь подробностями того, что вы видите: «Все колебания приняты». «У слайда короткая строка».

Помогите ребенку связать эти наблюдения с выбором поведения. Например, когда качели переполнены, ваш ребенок может решить первым прокатиться с горки.

Помните: Не нужно притворяться черепахами. Вы можете вытащить свой воображаемый бинокль или специальные очки, чтобы лучше видеть. Вы также можете сыграть «Я шпионю своим глазком.«Вы и ваш ребенок можете по очереди замечать социальные взаимодействия и описывать их, пока другой игрок не найдет то, на что вы смотрите.

3. «Кто я сейчас?»

Цель: Развивать самосознание и помогать Определите сильные стороны вашего ребенка . Эти навыки также могут помочь в принятии решений и понимании точки зрения других.

Как играть: Возьмите несколько каталожных карточек. С их помощью нарисуйте ребенка, который делает что-то позитивное, например, он хороший помощник или хороший учитель.Проведите мозговой штурм о других карточках, которые может сделать ваш ребенок.

Чтобы помочь ребенку придумывать идеи, комментируйте всякий раз, когда вы замечаете положительное поведение ребенка: «Вы только что предложили научить свою сестру стишку. Давайте на секунду поговорим о том, каким человеком вы сейчас являетесь ».

Помните: Многие семьи пытаются научить социально-эмоциональным навыкам, комментируя негативное поведение. Но не забывайте ловить ребенка, который делает что-нибудь хорошее. Хвалить хорошее поведение часто приводит к его увеличению.

Также вы можете купить такие карточки или найти шаблоны в Интернете. Но детям может понравиться самим делать открытки.

Цель: Помочь детям научиться идти на компромисс. Практика того, как смотреть на вещи с точки зрения другого человека, может помочь вашему ребенку учитывать потребности других людей.

Как играть: Когда вы и ваш ребенок не можете договориться, используйте мелодию «Этот старик», чтобы спеть следующие строки: «Ты хочешь этого. Я хочу чтобы. Как мы можем, и , получить то, что хотим? » Затем проведите мозговой штурм и выберите лучшую идею прямо сейчас.Например, если ваш ребенок требует испечь печенье в 8 часов утра, лучшим решением будет подождать два часа, чтобы вы могли печь, пока ребенок дремлет.

Помните: Вашему ребенку может быть трудно отказаться от идеи. Вместе вы можете выбрать лучшие идеи, занявшие второе место, и поместить их в специальный контейнер. В следующий раз, когда у вас возникнет конфликт, прочтите все эти идеи, чтобы найти лучшее решение прямо сейчас.

5. По очереди

Цель: Помочь развить самосознание, принимать решения и видеть точку зрения других людей.

Как играть: Начните традицию, когда один вечер в неделю вы и ваш ребенок (или вся семья) по очереди планируете веселый вечер. Вы можете придерживаться определенной темы, например, выбрать, какую еду съесть, посмотреть фильм или сыграть в игру. Или оставьте вещи широко открытыми и позвольте ответственному лицу выбирать.

Помните: Может помочь составить диаграмму с такими категориями, как «Ожидание своей очереди» и «Сохранять спокойствие, когда делаешь что-то, что мне не нравится». После занятия попросите всех поставить себе оценку.Затем поговорите о том, что работает хорошо и что они хотят улучшить.

12 умопомрачительных игр для развития мышления у детей — Flintobox

12 умопомрачительных игр для развития мышления у детей

Сейчас 6 часов вечера, ваш малыш хочет посмотреть тот мультик, который ему очень нравится (а вы его боитесь). Вы просто хотите, чтобы они сделали что-то более продуктивное. Чему Дораэмон или Свинка Пеппа собираются научить их в великой схеме вещей?

СВЯЗАННЫЙ: Увеличение времени использования экрана у детей — как оно влияет на них и способы его сокращения

Итак, чтобы отвлечь их, вы пытаетесь сказать: «Эй, почему бы нам не прочитать эту книгу?» в результате на лице вашего ребенка появляется крайнее отвращение, а на вашем — неоправданное поражение.

Ну а что, если есть способ исправить эту проблему? Какое решение может сделать обучение и развитие мозга увлекательными?

У нас есть ответы, которые помогут вам!

Существуют различные игры и мероприятия, развивающие ум, которые позволят им держаться подальше от экранов, помочь развить их мышление, при этом развлекая их и стимулируя их разум: игры для мальчиков и девочек!

Детские игры — неотъемлемая часть развития. Дети играют не только для развлечения.С момента своего рождения они постоянно учатся.

Когда ваш младенец тянется к вам за мягкой игрушкой, он учится.

Они только что узнали, что могут протянуть руку, чтобы дотронуться до игрушки. Они узнали, что они протягивают руки, чтобы взять эту игрушку.

Обучение и развитие происходят постоянно, но наш долг — сделать так, чтобы это обучение подкреплялось положительными эмоциями.

СВЯЗАННЫЙ: Простая техника, которая сделает обучение интересным для вашего ребенка

Во время игр с острым умом для детей можно приобрести различные навыки.

• Аналитическое мышление
• Понимание
• Пространственная осведомленность
• Концептуальное обучение
• Боковое и критическое мышление
• Творчество
• Решение проблем
• Улучшение языка и многое другое!

1) Блоки — Строим!

Лучше всего подходит для детей 2-4 лет

Блоки с незапамятных времен были самыми простыми играми для детей и оставались неизменными в «игрушечной сфере» — и тому есть веская причина.

Как играть:

Показывайте ребенку блоки разных цветов и размеров — и все! Позвольте вашему ребенку исследовать блоки и дать волю своему воображению.

Раскрываются все аспекты развития вашего ребенка, включая распознавание формы / цвета, творческие способности, пространственное восприятие и многое другое.

СВЯЗАННЫЙ: 11 советов по развитию творческого мышления у вашего ребенка

Вы можете начать с базовых блоков цвета и формы для детей младшего возраста, а затем перейти на конструкторы Lego или абстрактные блоки для детей старшего возраста.

Создавайте простые шаблоны из блоков, пусть ваш малыш попробует скопировать шаблоны. Это простой способ помочь ребенку наблюдать закономерности.

2) Я слежу за играми — я слежу за … развивающими играми для детей

Лучше всего подходит для детей 5-12 лет

Классические игры, такие как «Я шпионю своим глазком…», «Саймон говорит» и «охота за мусором» — это забавные игры, развивающие мозг.

Эти типы игр для развития мозга помогают вашим детям следовать инструкциям, повышать внимание, развивать речь и повышать их пространственное восприятие.Книги вроде «Где Уолдо?» отлично подходят для детей (и взрослых!), поиск нужного предмета в загроможденной среде помогает улучшить когнитивные системы вашего ребенка.

Охота на мусорщиков легко настраивается, и ваши дети будут заняты часами!

Вот пример тематической охоты за мусором:

Охота на мусорщиков на природе

Найдите следующие предметы!

• Цветок
• 3 камня
• Вода
• Зеленый лист
• Коричневый лист
• Трава
• Розовый цветок

3) Дразните свой мозг головоломками!

Лучше всего подходит для детей 2-8 лет

Пазлы могут быть интересны для всей семьи! Это отличный способ развить у вашего ребенка пространственное восприятие, координацию, решение проблем, когнитивные навыки и мелкую моторику, а головоломки — это отличные игры для развития мозга.

Есть много разных головоломок на выбор: танграмов и настольных пазлов для детей младшего возраста, а дети старшего возраста (и взрослые) могут увлечься скрэбблом, судоку, кроссвордами, логическими головоломками и даже кубиками Рубика! В любом возрасте головоломки — отличная головоломка!

Идея пазла «Сделай сам»: Выровняйте палочки от мороженого в ряд, приклейте на палочки копию семейной фотографии. С помощью ножа разрежьте палочки для мороженого. Помогите ребенку выровнять фруктовое мороженое и воссоздать фотографию.

СВЯЗАННЫЙ: 18 основных жизненных навыков, чтобы подготовить вашего ребенка к реальному миру

4) Полосы препятствий — прыгать, прыгать, бегать и прыгать!

Лучше всего подходит для детей 2-5 лет

Полосы препятствий легко создать, и это одна из лучших интеллектуальных игр для детей. Вы можете установить его прямо в гостиной.

Создавайте простые полосы препятствий из хозяйственных принадлежностей, усложняйте их творческими препятствиями для детей постарше.

Полосы препятствий помогают улучшить общую моторику вашего ребенка, зрительное восприятие, планирование моторики, координацию, решение проблем, критическое мышление и языковые навыки.

Сколько разновидностей полос препятствий! Вот некоторые предметы, которые вы можете использовать для создания полосы препятствий в помещении: подушки, стулья, столы, подушки, диван, столы, ящики для хранения, веревка, бумага, мячи, хула-хупы.

Типичная полоса препятствий включает в себя следующие действия: что-то, по чему можно пройти, ползти, пролезть, прыгать, бросать, прыгать, разгадывать загадку, возможности безграничны!

Вы можете адаптировать простую полосу препятствий для детей старшего возраста, добавив головоломки и загадки в качестве препятствий для прохождения!

5) Вложение и штабелирование игрушек — Какую высоту вы можете складывать?

Лучше всего подходит для детей 2-4 лет

Не обманывайтесь обманчивой простотой размещения и складывания игрушек.Эти игрушки имеют решающее значение для развития раннего обучения малышей.

Игрушки для гнездования, хотя и очень простые, представляют собой отличные ускорители развития мозга для малышей.

Движение наложения и раскладки помогает вашему малышу развивать мелкую моторику, пространственное и визуальное восприятие, баланс, последовательность, предматематические навыки и координацию. Кто бы мог подумать, что такая простая вещь может быть такой полезной?

Совет: Начните с некоторых простых игрушек для укладки колец и обновите их до игрушек для укладки, которые включают текстуры, принты или размеры.

Игрушки-вкладыши — это близкие родственники игрушек-штабелей. Пока дети играют, важно поддерживать разговор.

«Что будет дальше?» «Это подходит к этой чашке?» «Как вы думаете, почему это не подходит?»

6) Игра с удалением магнитной ленты — Brain Booster!

Лучше всего подходит для детей 2-4 лет

Концентрация играет ключевую роль в большинстве игр. Это важное упражнение для развития мозга. Но детей так легко отвлечь. Вот забавная игра для развития мозга для самых маленьких.

Все, что нужно, — это липкая лента и ровная поверхность. Используйте эту игру для мозга, чтобы помочь вашему малышу повысить концентрацию внимания. Малыши любят чувствовать, царапать и тянуть, и в этом упражнении используются все эти действия!

Совет: На ровную поверхность, стол или блокнот приклейте полоски малярной ленты. Убедитесь, что ленты перекрывают друг друга. Продемонстрируйте своему малышу, как снимать ленту по очереди, царапая концы ногтями.

Позвольте вашему малышу изучить и удалить ленту самостоятельно.Вы можете добавить ленты разного цвета (изоляционные ленты) или текстурированные ленты для рукоделия, чтобы добавить в упражнение больше элементов.

7) Наборы для ролевых игр — Доктор, доктор!

Лучше всего подходит для детей 2-6 лет

Притворная игра, ролевая игра или воображаемая игра — это отличная деятельность для развития мозга, поскольку она играет решающую роль в когнитивном и социальном развитии ребенка.

Ролевые игры помогают развивать языковые, социальные и эмоциональные навыки ребенка, развивают его воображение и улучшают понимание окружающего мира.

«Ролевые игры» — прекрасное время, чтобы задать ребенку несколько открытых вопросов и стимулировать его мыслительный процесс.

Идея «Сделай сам»: Измените некоторые старые полки на «рынок», переработайте картонные коробки для создания стиральных машин, домов, фортов, кухонных плит — всего, что нравится вашему ребенку. Не забывай, все это притворство — так что все возможно!

8) Игры Импровизации — Улучшите это!

Лучше всего подходит для детей 6-12 лет

Импровизированные игры — самые увлекательные игры, развивающие мозг! Преимущества импровизационных игр огромны!

Они помогают повысить уверенность в себе, усовершенствовать способности к мозговому штурму, улучшить обучение и наблюдение, улучшить процесс принятия решений и спонтанность.

Импровизированные игры отлично подходят для всей семьи, вы можете играть в них где угодно и когда угодно.

Вот простая игра-импровизация, в которую можно играть всей семьей:

«История из одного слова»
Каждый человек в комнате помогает рассказать историю, но по одному слову за раз! Придумайте причудливое название или тему истории и пусть начнется самое интересное! Упростите игру, рассказывая историю по одному предложению за раз, а не по одному слову за раз.

9) Рассказывание историй — Давным-давно…

Лучше всего подходит для детей 6-12 лет

Рассказывание историй способствует иному развитию мозга по сравнению с тем, что дети получают, слушая рассказ или читая книжку с картинками.

Рассказывание историй требует от вашего ребенка внимания и сосредоточенности в течение длительного периода времени.

Они также улучшают свою память, поскольку должны отслеживать персонажей рассказа, последовательность событий и то, что будет дальше.

Рассказывание историй также помогает развивать язык, словарный запас и уверенность вашего ребенка! Каждая история требует, чтобы они установили связи и сформулировали их.

Дети в возрасте шести лет развивают уверенность в себе и самостоятельность; истории — отличный способ выразить свои чувства и эмоции в позитивной манере.

Совет: Используйте журнал в качестве рассказа. Выберите страницу с большим количеством элементов, ваш ребенок должен будет составить рассказ, используя элементы на этой странице.

Еще одна забавная подсказка — наполнить банку остротами: «зеленый монстр в замке», «потерявшийся космонавт в ракете», «божья коровка с зелеными пятнами». Чем креативнее подсказки, тем смешнее рассказ!

СВЯЗАННЫЙ: Рассказывание историй — невероятные способы рассказать отличные истории вашему ребенку

10) Phonic Fun — воображаемый путешественник

Лучше всего подходит для детей 6-12 лет

Эта игра простая, но такая веселая! Простая игра для тренировки мозга, в которую вы можете играть в машине, в очереди в супермаркете или просто, когда им скучно.

Это упражнение помогает вашему ребенку (и вам) быстро думать, развивает общение, улучшает навыки принятия решений и укрепляет уверенность в себе.

Совет: Каждый игрок по очереди продолжает вводить последовательные буквы алфавита и заполнять следующие поля: Я иду (пусто) и я беру (пусто).

Например, я иду к тете Аните и беру яблоко. Я собираюсь в Бомбей и сяду на лодку. Я иду в цирк и возьму клоуна.Сделайте их как можно более глупыми, чтобы получить максимальное удовольствие!

11) Игра на память — слоны никогда не забывают!

Лучше всего подходит для детей 5-12 лет

Игры, развивающие память, помогают улучшить память в увлекательной и развлекательной форме. Игры на память помогают тренировать мозг вашего ребенка, улучшают концентрацию, улучшают когнитивные функции, тренируют зрительную память, повышают концентрацию и внимание.

Есть много вариантов игр на запоминание, в которые вы можете играть дома. : простое сопоставление для детей младшего возраста, увеличение или уменьшение сложности путем изменения количества элементов.

Get the picture — это увлекательная игра, в которую можно играть прямо дома! Вы начинаете игру, говоря: «Когда мы идем на пляж, мы берем…» «На столе стоит…», все участники игры по очереди добавляют элемент.

Когда один человек говорит объект, следующий повторяет этот объект и добавляет другой объект. Идея состоит в том, чтобы повторить все элементы, сказанные человеком до вас. Держите цепь, пока кто-нибудь ее не сломает!

СВЯЗАННЫЙ: 10 быстрых и проверенных методов для улучшения памяти вашего ребенка

12) Математическая игра: математика + логические игры = развлечение!

Лучше всего подходит для детей 5-12 лет

Простая математическая игра отлично подходит для помощи детям в развитии навыков счета.Карточные игры отлично подходят для улучшения общих математических навыков.

Математические игры для мозга помогают вашему ребенку распознавать числа, считать, складывать / вычитать, больше / меньше и другие основы математики.

Итак, вот две простые математические игры для мозга для детей:

Dice Wars

Вам понадобятся игральные кости и некоторые счетные элементы (камешки, пуговицы, семечки и т. Д.).
Вы играете в игру, по очереди бросая кубики и считая число на кубиках.

Игрок с большим числом может украсть камешек или пуговицу у другого игрока.Игрок, укравший все элементы, становится победителем!

Я шпионские карты!

Вам понадобится колода карт с удаленными картинками. Раздайте все карты в массиве цифрами вверх.

Один игрок говорит: «Я наблюдаю за двумя картами, которые в сумме дают ___», а другой игрок должен найти две карты.

Как только карты найдены, удалите их из набора. Продолжайте, пока все карты не будут очищены. Помимо всех этих игр, вы можете использовать загадки и классические карточные игры, такие как Uno, Go Fish или даже кроссворды, чтобы взбивать мозговые соки.

Также детям нравится создавать собственные игры. Возможно, им захочется сыграть в «Воображаемого путешественника» с изюминкой, поэтому позвольте вашему ребенку свободно исследовать и выражать свои мысли.


Итак, в следующий раз, когда ваш ребенок скажет, что ему скучно, просто сыграйте в игру! У вас есть 12 потрясающих игр для мозга и идей на выбор.

Попробуйте эти игры и расскажите, какие из них вам понравились больше всего. Не забудьте поделиться своим опытом и предложениями по поводу других забавных игр для детей, которые мы могли пропустить.

игрушек и игр: дети от 6 до 8 лет

Вы можете скачать эту статью в формате PDF (английский, испанский)

Дети играют с момента рождения. Игра — это то, как они узнают о себе и своем мире. Это то, как они развивают и практикуют физические, мыслительные и социальные навыки, необходимые в жизни. Эти советы помогут вам выбрать игрушки и игровые занятия для вашего ребенка в зависимости от его возраста или стадии развития. Подумайте также о том, чтобы поделиться ими с другими опекунами вашего ребенка.

Дети от 6 до 8 лет:

• Наслаждайтесь занятиями с большими мышцами, такими как скакалка, езда на велосипеде, катание на роликах, игры с мячом и классики
• Также любите заниматься мелкой моторикой, такой как рисование, плетение, вырезание, головоломки, ткачество, работа по дереву и простое шитье
• Используйте чтение, письмо и простую математику в играх и игрушках
• Наслаждайтесь природой и простой наукой
• Имеют повышенный интерес к дружбе и принадлежности
• Предпочитаю играть с однополыми друзьями
• Как загадки, анекдоты и секретные коды
• Играйте хорошо с другими и хотите играть честно
• Не люблю проигрывать и может обмануть, чтобы выиграть
• Может собирать вещи (открытки, куклы и т. Д.).)
• Как драматические спектакли и постановки спектаклей
• Может быть готов к спортивным и командным видам спорта
• Может захотеть начать уроки музыки, танцев, рисования или рукоделия

Игрушки и развлечения

Активный

• Велосипед двухколесный
• Скейтборд и самокат
• Скакалка
• Комплексные тренажеры с кольцами, перекладинами, качелями, скакалками и горками
• Спортивное снаряжение и мячи
• Лыжи, сноуборд, санки и хоккейное снаряжение (под присмотром взрослых)
• Роликовые коньки и коньки
• Подковы для крокета и бадминтона
• Настольный теннис и настольный футбол (с 8 лет)
• Игрушки для игр в песке и воде

Строительство

• Большие наборы блоков или кирпичей
• Сложные конструкторы из дерева, пластика или металла
• Комплекты с моторизованными деталями и сложными зубчатыми передачами

Транспорт

• Легковые и грузовые автомобили и предметы коллекционирования
• Масштабные реалистичные автомобили и грузовики с рабочими частями
• Поезда (электроагрегаты на 8 лет)
• Машины простые с дистанционным управлением

Верить

• Куклы с множеством аксессуаров, дома и оборудования
• Коллекционные куклы, бумажные куклы и фигурки
• Чучела животных
• Куклы и театр
• Одежда и макияж
• Наборы для магии и маскировки
• Реквизит для театральной постановки (магазин, школа, библиотека, офис, помещение)
• Кухонное и швейное оборудование работающее

Обучение и игры

• Простые стратегии и игры с правилами
• Игры со словами, поиск совпадений и правописание
• Пазлы
• Весы и весы
• Механические модели со шкивами, рычагами и маятниками
• Модели: человеческое тело, физический мир, космос и луна
• Наборы для науки и погоды
• Микроскоп, телескоп и бинокль
• Транспортир и калькулятор
• Приложения, компьютерные или портативные игры для обучения математике, рисованию / графике, написанию рассказов и написанию музыки
• Видеоигры (проверьте возрастной уровень)
• Книги

Искусство, ремесла и музыка

• Мелки, краски, фломастеры, карандаши, трафареты, пастель и мел
• Блокноты, бумага для рисования и книжки-раскраски
• Ножницы
• Глина, гипс Париж и папье-маше
• Станки и катушка для вязания
• Бисероплетение, мозаика, кожгалантерея, швейные наборы, ткачество и изготовление ювелирных изделий
• Инструменты для деревообработки более сложные (под присмотром взрослых)
• Фотография
• Модели самолетов и автомобилей
• Инструменты ритма
• Уроки музыки, танцев и гимнастики (7-8 лет)
• Устройство для прослушивания музыки

Безопасность

Выбирайте игрушки, соответствующие этим правилам безопасности для этого возраста:

• Нетоксичные материалы
• Без острых углов и краев
• Никаких электрических частей без присмотра взрослых
• Всегда используйте подходящее защитное снаряжение при занятиях спортом, например, шлемы, наколенники, налокотники и спасательные жилеты.

Узнайте больше о безопасности игрушек и получите советы по выбору игрушек и игровых занятий для детей других возрастов.

упражнений на эмоциональный интеллект для детей

(обновлено: 05.01.19)

Я читал вслух «Эмоциональный интеллект 2.0», Трэвиса Брэдберри и Джин Гривз своей 13-летней дочери. Это было школьное задание. Она не хотела это читать, поэтому мы читаем вместе. Что интересно, это было действительно полезно.Это помогает ЭйДжей называть эмоции, а также предоставляет стратегии для улучшения ее эмоционального самосознания и эмоционального самоуправления. Поступая таким образом, я нашел для детей полезные упражнения на эмоциональный интеллект, которые родители и учителя могут использовать со своими детьми.

«Эмоциональный интеллект — это ваша способность распознавать и понимать эмоции в себе и других, а также ваша способность использовать это понимание для управления своим поведением и отношениями. «Успешное выполнение этой задачи для взрослых является важным показателем успеха (высокая производительность на рабочем месте), а для детей — предиктором академической успеваемости и позитивного социального поведения.

Не только для подростков, способность называть эмоции является жизненно важным навыком для детей любого возраста. Автор книги Brainstorm , доктор Дэн Сигел говорит, что если дети могут идентифицировать свои эмоции (то, что он называет «, назовите это, чтобы заявить о »), то дети могут использовать эту информацию для управления этими эмоциями.

Авторы Emotional Intelligence 2.0 пишут, что только 36% людей смогли точно определить свои эмоции по мере их возникновения. Ура! Это означает, что только 36% испытуемых смогли управлять своим эмоциональным миром. Хм.

Влияние EQ (эмоционального интеллекта) на жизнь ребенка очень велико. Хорошие новости? EQ можно научить, изучить и улучшить. В отличие от статического IQ, эмоциональный интеллект гибок.

Потому что, когда вы спрашиваете своих детей (что я делаю часто): « Что вы чувствуете прямо сейчас? », а они говорят:« Я не знаю », вероятно, они не знают.

Когда я работал со своими детьми над осознанностью и EQ, я понял, что мне нужно явно учить своих детей эмоциям, , названиям эмоций, потому что мои дети не могли самостоятельно определять свои чувства. Почему-то я думал, что они просто «получат» это — от моделирования, чтения, осмоса или чего-то еще. Не так много.

Пора взяться за дело. Пора помогать своим детям явными, поддерживающими занятиями, чтобы научить их эмоциям.

Упражнения на эмоциональный интеллект для детей

Мы чувствуем пять основных эмоций

Я ЛЮБЛЮ таблицу в Emotional Intelligence 2.0 , который определяет пять основных эмоций — счастья, грусти, злости, страха и стыда, — и слова, описывающие различную интенсивность этих эмоций. (Другие точки зрения иногда говорят, что их 7.)

Одна из самых важных вещей, которые мы можем научить наших детей об этих эмоциях, — ЧТО НИКАКИЕ ЭМОЦИИ НЕ ЯВЛЯЮТСЯ «ХОРОШИМИ» ИЛИ «ПЛОХИМИ». Им не нужно судить об эмоциях, просто замечать их и чувствовать. Я люблю называть их неудобными и комфортными.

Я знаю, легче сказать, чем сделать.Но поверьте мне, это ТАК важно. Если мы называем эмоции плохими, мы обычно стараемся игнорировать или подавлять эти более неприятные чувства. Не надо. Просто скажите своим детям, чтобы они заметили и почувствовали. Это оно.

Вот признание … Я тоже не чувствовал своих чувств (чего даже не осознавал!), Пока не пошел к соматическому терапевту. Я использовал ту же таблицу, которая хранится в конце моего дневника, чтобы попытаться понять, что я чувствую. Когда я начал терапию, мне потребовалось около двух дней, чтобы осознать, что я чувствовал — двумя днями ранее.Сумасшедший, правда !? После большой внутренней работы я с гордостью могу сказать, что могу чувствовать чувства в реальном времени !!

Одна вещь, которую я узнал от терапевта моей дочери (подробнее об этом ниже), заключается в том, что работа, которую я проделала и продолжаю делать, неоценима для моего воспитания. Почему? Потому что я для моей дочери лучший пример здорового выражения эмоций. Все эти занятия хороши, но они не очень полезны, если я не являюсь эмоционально здоровым образцом для подражания.

из книги «Эмоциональный интеллект 2.0» Трэвиса Брэдберри и Джин Гривз

Сортировка эмоций

Попробуйте занятие по эмоциям со своими детьми.Посмотрите, сможете ли вы использовать приведенную выше таблицу, чтобы увидеть, где находятся ваши дети, распознавая и понимая различные чувства.

1. Запишите пять основных эмоций на стикерах или карточках.

2. Запишите все или некоторые эмоции для каждой категории. Разрежьте эти слова на части.

3. Обсудите с детьми каждую эмоцию и ее место в одной из 5 основных категорий эмоций. Поместите эти эмоции в соответствующую категорию.

Назовите свою эмоциональную активность

Как родители, мы можем делиться с детьми своими эмоциями. « Я чувствую . . . «

Доктор Сигель предлагает вам помочь детям определить собственные эмоции, спросив их: « Интересно, чувствуете ли вы . . . (Использование «Я удивляюсь» не вкладывает слова в их уста, но дает им возможность понять, что они могут чувствовать.)

Эмоциональный интеллект 2.0Воспитание эмоционально интеллигентного ребенка Сердце воспитания
Мышление: новая психология успехаHape Eggspressions Деревянная обучающая игрушка с иллюстративной книгой

Больше эмоций и сопереживания

1.Когда вы вместе читаете рассказ, постарайтесь обозначить эмоции персонажей.

2. Во время просмотра телевизора или фильмов приостановите шоу и спросите, могут ли ваши дети по языку тела и словам определить, какие эмоции испытывает этот человек.

3. Используйте мои бесплатные раскраски для печати эмоций с пустыми лицами, чтобы рисовать разные эмоции.

4. Спросите своих детей, «Вы когда-нибудь испытывали эти эмоции? «Можете ли вы понять / посочувствовать тому, что чувствует этот человек?»

5.Воспользуйтесь бесплатными карточками эмоций от компании «Стратегии обучения аутизму», чтобы улучшить у ваших детей навыки сочувствия и сопереживания.

Другие упражнения и игры на эмоциональный интеллект

1. Посмотрите фильм «Наизнанку» и обсудите.

2. Используйте семейные цитаты, чтобы обсудить и применить важные идеи.

3. Сыграйте в Emotion-oes или в игру Feelings in the Wild.

4. Читайте отличные книжки с картинками на темы эмоционального интеллекта или первые читатели, которые выявляют эмоции.

5. Обучайте детей внимательности с помощью учебной программы MindUp.

Настольная игра Emotion-oesMy Feelings Game. Веселая развивающая семейная игра, которая поможет детям выразить свои эмоции и научиться саморегуляции. Одобрен доктором Темпл Грандин и другими всемирно известными клиницистами и преподавателями.
eeBoo Watch This Face, Emotions Literacy Matching Game

Покупайте все эти продукты и заказывайте рекомендации на Amazon.

П.С. Терапия может помочь — особенно для детей старшего возраста

Моя дочь-подросток всегда боролась с тем, чтобы выразить и почувствовать свои чувства.Может быть, это ее расстройство сенсорной обработки. Может, дело в том, как она устроена. Неважно почему.

Она находит большую поддержку в посещении хорошего терапевта. (Нам потребовалось трое, чтобы найти подходящего человека.) В получении профессиональной помощи НЕТ СТЫДА. В частности, потому что, когда дети вырастают и вступают в подростковый возраст, они обращаются к другим людям, помимо своих родителей, за мудростью. Кто может быть лучше мудрого, отзывчивого и знающего терапевта?

Предупреждение… убедитесь, что вы в некоторой степени осведомлены о том, что происходит в терапии.(Это так сложно из-за конфиденциальности.) Наш первый терапевт попросил меня прийти на сеанс — и это было здорово — потому что я увидел, как терапевт чертовски стыдит мою дочь ПЕРЕД МНОЙ. Спасибо, в следующий раз. Я был в ужасе от того, что мы потратили 6 месяцев с этой дамой, но был рад узнать правду. Терапевт, который у нас есть сейчас, также занимается нейробиоуправлением, поэтому мы выбрали ее. Это, и ее очень рекомендовали. Все идет хорошо, и я вижу такой большой рост. Нам действительно пришлось подождать (у хороших терапевтов часто есть лист ожидания), но оно того стоило.Я не эксперт в этом процессе, поэтому вы можете прочитать эту статью о том, как выбрать хорошего терапевта.

Вам также может понравиться:

Обучение детей внимательности

Детские стихи

5 родительских стратегий для развития мышления роста

101 отличное занятие для детей в возрасте от 5 до 8

Вам сложно придумать забавные занятия, чтобы развлечь вашего ребенка по выходным и после школы? Ты не одинок! Придумать уникальные занятия для детей, безусловно, может быть непросто.И хотя может быть легко просто посмотреть фильм или позволить малышу поиграть в игры на планшете, психолог и эксперт по играм доктор Жаклин Чинаппи из Южного университета в Саванне, штат Джорджия, призывает вас помнить о том, что слишком много экранного времени может способствовать поведенческим проблемам, ожирению и проблемам с вниманием.

В современном цифровом мире это вызывает растущую озабоченность. На самом деле, по словам доктора Анны Фишел из отделения психиатрии Массачусетской больницы общего профиля в Бостоне, дети в возрасте около 8 лет иногда проводят до 11 часов экранного времени в день.

Помогите своему малышу развить ум и тело, попробовав эти 101 веселое занятие для детей от 5 до 8 лет.

1. Сделайте тесто для лепки домашнего приготовления.

2. Отправьтесь на прогулку на природу и соберите листья или камни.

3. Переместите мебель, чтобы ваш маленький гимнаст мог отработать свои прыжки.

4. Сыграйте в «Go Fish».

5. Прочитайте вслух классическую детскую книгу.

6. Сделайте форт из одеял и подушек.

7.Сажайте цветы в саду.

8. Лагерь на заднем дворе.

9. Научитесь ездить на велосипеде.

10. Собирать ягоды.

11. Испеките пирог, используя только что собранные ягоды.

12. Постройте модель самолета.

13. Возьмите бинокль и понаблюдайте за птицами.

14. Научитесь играть на диктофоне.

15. Сделайте куклы из носков.

16. Нажмите на цветы и поместите их в альбом для вырезок.

17. Научитесь вязать.

18.Посетите местный зоопарк.

19. Понаблюдайте за насекомыми через увеличительное стекло.

20. Посетите фермерский рынок.

21. Играйте в переодевание.

22. Научитесь заплетать волосы.

23. Возьмите мел и украсьте тротуар.

24. Устройте пикник на природе.

25. Идет дождь? Вместо этого устройте пикник в помещении!

26. Посетите животных в зоомагазине. (Только постарайтесь не приносить их всех домой!)

27. Сожмите немного попкорна и пригнитесь, чтобы посмотреть домашнее кино.

28. Составьте карту своего дома или квартиры.

29. Научитесь прыгать через скакалку.

30. Сделайте гитару из коробки и резинок.

31. Посетите своих соседей.

32. Выпекать пирожные.

33. Изучите фокус.

34. Посадить огород.

35. Собери снеговика.

36. Поиграйте в снежки.

37. Сделайте пиццу со всеми любимыми начинками.

38. Посетите тыквенный участок.

39.Сделайте браслеты дружбы.

40. Превратите сосновую шишку в кормушку для птиц, добавив немного арахисового масла и птичьего корма.

41. Вырезать самодельных кукол из бумаги.

42. Играть в стоп-тег.

43. Спектакль «Саймон говорит».

44. Напишите письмо бабушке.

45. Достаньте сумку с резиночками и сделайте забавную прическу.

46. Сходите в библиотеку.

47. Устройте чаепитие с настоящим чаем и закусками.

48. Вырежьте картинки из журналов, чтобы сделать коллаж.

49. Играть «Красный свет / Зеленый свет».

50. Цвет!

51. Напишите оригинальную песню.

52. По очереди рисуйте портреты друг друга.

53. Отправиться в поход.

54. Постройте замок из песка.

55. Нарисуйте друг другу ногти.

56. Научите свою собаку или кошку трюкам.

57. Сделайте свой собственный пузырьковый раствор.

58. Разложите мороженое с мороженым.

59. Играть «Следуй за лидером».

60.Футболки с принтом тай-дай.

61. Устройте показ мод.

62. Покормите уток в местном пруду или озере.

63. Сыграйте в настольную игру.

64. Превратите крафт-пену в поплавки для ванн.

65. Играйте в «Прятки».

66. Сделайте горшки-приколы из воздушно-сухой глины.

67. Нарежьте яблоки и превратите их в штампы с краской.

68. Превратите свою гостиную в зимнюю страну чудес с туалетной бумагой, ватными тампонами и подушками.

69. Нанесите макияж и позвольте ребенку по-новому взглянуть на вас.

70. Поставьте спектакль.

71. Выполните поиск по слову.

72. Сделайте теневые куклы на стене.

73. Посетите местную ферму.

74. Делайте скульптуры из алюминиевой фольги.

75. Научитесь хула-хуп.

76. Сделайте мелки для формочки для кексов.

77. Вырезать из бумаги снежинки.

78. Играйте в мини-гольф.

79. Сделайте горячий шоколад.

80. Устройтесь на заднем дворе и поговорите о формах, которые вы видите в облаках.

81. Перебрать спринклер.

82. Создайте секретное рукопожатие.

83. Отправляйтесь на рыбалку.

84. Игровые музыкальные стулья.

85. Научитесь делать колесо телеги.

86. Сделайте радужную пену.

87. Создайте цепочку из разноцветной цветной бумаги.

88. Научитесь играть в шашки.

89. Соберите пазл.

90. Сделайте барабан из емкости для овсянки.

91. Посетите музей науки.

92.Учите новый язык.

93. Сделайте натирание листьев и деревьев бумагой и мелками.

94. Лови светлячков.

95. Поезжайте без пункта назначения.

96. Сделайте солнечные часы из бумажных тарелок.

97. Спектакль «Утка, утка, гусь».

98. Постройте дом мечты из Lego.

99. Найдите камни снаружи и раскрасьте их.

100. Попросите ребенка написать письмо своему любимому книжному персонажу.

101. Разгадайте кроссворд.

10 мероприятий, одобренных терапевтами (и детьми) для поддержки детей с тревогой — основы семейной терапии

Если вы специалист в области психического здоровья, работающий с детьми, вы, вероятно, согласитесь, что многим из звонков, которые вы получаете от родителей, есть чем заняться. делать с тревогой или стрессом.Перед детскими терапевтами стоит удивительно важная, но непростая задача — обучать и поддерживать детей в терапевтических условиях, которые являются продуктивными и увлекательными. При работе с детьми дошкольного возраста может оказаться очень сложной задачей сохранять свежесть и интересную неделю за неделей! Итак, как мы можем помочь детям развить необходимые им навыки совладания, сохраняя при этом их заинтересованность (и не глядя на часы)? Вот десять одобренных терапевтами (и детьми!) Веселых занятий, направленных на лечение тревожных расстройств и способствующих расслаблению и снижению стресса у детей:

1 | Камни беспокойства или «напоминания»

Это задание дети будут просить вас делать снова и снова, и оно на самом деле принесет им некоторое утешение во время, проведенное вдали от вас или своих близких.Купите глину для запекания в местной мастерской и предложите детям выбрать до трех цветов, которые заставят их чувствовать себя спокойными или счастливыми. Когда они скатывают цвета в шар, а затем осторожно вдавливают в него отпечаток большого пальца, поговорите с ребенком о том, что этот камень для них символизирует; возможно, включите напоминание о том, чтобы дышать, положительные мысли или любимую мантру, например: «Я справлюсь с этим». После того, как он запекается в течение 30 минут при 250 градусах, его можно держать в кармане и использовать в трудные моменты как напоминание о том, что они в безопасности и все под контролем.Родители могут даже вовлечься в это занятие и сделать камень беспокойства временным объектом для детей, которым трудно разлучиться. (Примечание: в большинстве случаев камни изготавливаются в лечебных целях, но обжигаются дома).

2 | Баночки для успокоения

Еще одно забавное занятие, которое любят делать дети, — это делать «банки для успокоения». Налейте немного теплой воды, клея и блесток в стеклянную (или, еще лучше, пластиковую) банку и попросите детей встряхнуть ее, чтобы посмотреть, как блестки медленно стекают на дно.Смотреть это невероятно успокаивающе и расслабляюще, и дети могут использовать его дома после трудного или стрессового момента. Поощряйте их делать несколько глубоких вдохов, пока они смотрят, а также добавьте некоторую внимательность. Меньшие версии банок для успокоения могут быть изготовлены из небольших пластиковых бутылочек с маслом для детей и могут храниться в машине или в сумочке для мамы в качестве инструмента для быстрого расслабления на ходу.

3 | Библиотерапия

Отличный способ заинтересовать детей и обучить их некоторым важным навыкам преодоления трудностей — это читать вместе с ними соответствующие возрасту книги.Моя любимая книга, которую я люблю читать вместе с взволнованными детьми, была написана вашим покорным слугой и называется В моем мозгу есть хулиган . Детям нравится, что главный герой, Джастин, беспокоится о тех же вещах, что и они, и им на самом деле предоставляют некоторые конкретные и реалистичные когнитивно-поведенческие стратегии, которые они могут использовать, когда они переживают тревожные моменты. В качестве дополнительного бонуса в конце книги есть листы для печати, которые терапевты могут использовать в качестве инструмента для продолжения разговора о физических ощущениях, которые мы испытываем в своем теле при тревоге, и о пользе дыхания как средства справиться с ситуацией.Дети также могут заполнить то, что хулиган в их собственном мозгу говорит им, а также то, что они могут сказать в ответ, чтобы противостоять этому. ( В моем мозгу есть хулиган доступен на Amazon и Barnes and Noble.)

4 | Браслет с позитивными мантрами

Изготовление браслетов с позитивными мантрами — это простой, но увлекательный способ побудить детей рассказать о позитивном мышлении и, в частности, о том, какие мантры лучше всего подходят им и их заботам. Начните с обсуждения того, что их больше всего беспокоит, и помогите им придумать три или четыре мантры, которые они могут повторять себе в тревожный момент, например «Я в безопасности», «Мама всегда вернется», или «Мои лучшие качества достаточно хороши».Присвойте каждую мантру бусинке разного цвета и пусть они нанизывают их на устройство для чистки трубок или шнурок, чтобы носить их на запястье в качестве ежедневного напоминания о том, что нужно думать позитивно и дышать. Мягкий очиститель трубок и гладкие скользящие бусины также служат отличным, но незаметным приспособлением для наших малышей, ищущих тактильные ощущения.

5 | Ящик для беспокойства

Очень часто дети могут чувствовать, что их контролируют тревожные мысли, и не могут их остановить. Их родители будут сообщать, что их ребенок не может перестать говорить на определенные темы, и они часто разочаровываются из-за того, что у них нет достаточно времени в течение дня, чтобы решить проблемы своего ребенка.Прекрасным занятием для детей, страдающих генерализованным тревожным расстройством, является создание «ящика для беспокойства». Это задание может быть настолько простым или сложным, насколько вы хотите. Дети украшают коробку так, как им нравится — с помощью модульной коробки, блесток, маркеров, наклеек и т. Д. Пока они создают свою коробку, терапевты могут объяснить, что коробка будет тем местом, где они будут хранить свои заботы, когда у них нет время подумать о них. Они записывают свое беспокойство на листе бумаги и кладут его в коробку, чтобы решить его позже.Это дает детям чувство контроля над своим беспокойством, и родители могут выделить определенное время дня, чтобы поговорить с детьми о своих страхах. Когда они больше не чувствуют, что им нужно заниматься определенным беспокойством, которое находится в коробке, лист бумаги можно разорвать и выбросить в мусор, что само по себе является терапевтическим действием.

6 | Бабочки в животе

Эта бабочка в моем животе — восхитительный и безопасный способ начать обсуждение с детьми их забот или страхов.Терапевт заранее рисует и вырезает бабочек всех размеров и обводит голову и туловище ребенка на большом куске дубовой бирки. (Для детей, перенесших в анамнезе физическое и сексуальное насилие / травму, возможно, будет лучше иметь набросок человека до начала сеанса). Поговорите с ребенком о физических ощущениях, которые он испытывает в своем теле, когда волнуется, например, о бабочках в животе. Попросите их записать разные вещи, на которые они обращают внимание на бабочках, и используйте разные размеры для больших или маленьких забот.В конце обсудите, какие стратегии успокоения использовать, когда появляются «бабочки в животе», и запишите их в сачок, чтобы символизировать «ловлю бабочек».

7 | Создайте дневник.

Многим детям, с которыми мы работаем, трудно выражать свои мысли вербально, или у них нет родителей или любимых, которым они доверяют поговорить о своих чувствах. Важно объяснить этим детям, что им не нужно говорить о своих заботах или стрессе, если эти темы вызывают у них дискомфорт, но им нужно найти другой выход для самовыражения.Попросите этих детей украсить свой личный дневник наклейками, маркерами или даже вырезками из журналов с положительными фразами и предложите им вести дневник, когда они впервые садятся с вами, а также в промежутках между занятиями.

8 | Мячи для снятия стресса

Мячи для снятия стресса — настоящие фавориты фанатов, и вам будет сложно найти ребенка, которому не понравится это занятие. Наполните воздушный шарик мукой, рисом, бисквитами или лепешкой, используя небольшую воронку, завяжите конец и не забудьте дважды завернуть его в другой шарик для дополнительной безопасности (мама и папа будут вам благодарны!).Мячи для снятия стресса отлично подходят для нервных детей и служат отличным отвлечением при работе с детьми с трихотилломанией.

9 | Slime

Slime в последнее время в моде, и быстрый поиск в Google даст сотни вариантов рецептов. Самое интересное в приготовлении слизи заключается в том, что детям этот процесс очень увлекателен, но это также отличный терапевтический инструмент для наших сенсорных детей. Добавьте в слизь немного масла лаванды в качестве дополнительного бонуса, чтобы успокоить их во время игры.Всего несколько минут движения слизи пальцами могут снизить исходный уровень тревожности ребенка на несколько ступеней.

10 | Сложите их все вместе и создайте «ящик для инструментов» для успокоения.

Наша работа как терапевтов — предоставить детям необходимые инструменты и в конечном итоге привести их к тому моменту, когда они смогут регулировать свои эмоции в трудные моменты. Отличный способ поддержать наших детей и дать им возможность успокоиться — это помочь им составить «набор инструментов» для успокоения со многими предметами, упомянутыми в этой статье.Важно объяснить, что то, что может помочь нам успокоиться в один прекрасный день, может не сработать в следующий, и использование аналогии типа «вы не возьмете молоток, чтобы починить протекающий кран» может помочь им понять, почему нам нужно много «Инструменты» в нашем ящике для инструментов. Проведите с ними реалистичный разговор о том, что помогает им успокоиться, когда они испытывают беспокойство, и положите эти предметы в коробку. Помимо камня для беспокойства, журнала, баночки для успокоения, браслета с позитивной мантрой, мяча для снятия стресса и слизи, дети могут включать в себя пузырьки для дыхания, фотоальбом, наполненный счастливыми воспоминаниями, чучело, жевательную резинку, iPod для музыки или раскраски. книги и мелки.Вы также можете составить список или связку ключей стратегии, которые могут не «вписаться» в коробку, например, принятие ванны или прогулка.

Резюме

Какие бы занятия вы ни выбрали для своих сеансов, помните, что самая важная часть вашей работы — это создать безопасное и любящее терапевтическое пространство, построенное на доверии и свободное от суждений . Создание такой среды для детей может изменить их жизнь, и хотя они могут не помнить, что делали мяч для снятия стресса, они всегда будут помнить, что вы заставляли их чувствовать! Повеселись!

Об авторе

Кристин О’Рурк — лицензированный клинический социальный работник и автор книги В моем мозгу — хулиган, с более чем пятнадцатилетним опытом оказания помощи детям и семьям с тревожными расстройствами и поведенческими проблемами.Она является владельцем In-Home LCSW, PLLC, частной групповой практики, которая предоставляет консультационные услуги на дому и в офисе детям и семьям в Нью-Йорке и Нью-Джерси. Найдите ее на Facebook в In-Home LCSW, PLLC, в Instagram @inhomelcsw или на ее веб-сайте www.inhomelcsw.com

10 групповых занятий для детей, которые разыгрывают

10 групповых занятий для детей, которые можно потренировать и поиграть вне консультации с психологом

Будь то истерика в школе, нытье на уроках танцев или борьба за власть с братьями и сестрами, разыгрывание детей может быть подавляющим для всех вокруг.Однако групповые занятия для детей — важная часть повседневной жизни. Им может нравиться играть в одиночку, но очень важно научиться общаться со сверстниками.

Дети школьного возраста проводят в классе большую часть года, а спорт и другие внеклассные мероприятия — отличные возможности для обучения и развития дружеских отношений. Итак, как взрослые могут справиться с отыгрыванием и помочь детям стать лучшими командными игроками?

Прежде чем они смогут рассмотреть такое поведение, взрослые должны понять наиболее распространенные причины плохого поведения детей.Встречаясь с родителями или любым взрослым, регулярно общающимся с детьми, научите их искать основные мотивы поведения. Дети часто плохо себя ведут, добиваясь внимания или контроля.

Дети любят внимание и не различают хорошее или плохое внимание. Сначала они могут попытаться привлечь положительное внимание, а если не получат его, продолжать, даже если получают отрицательное внимание.

Кроме того, по мере того, как дети растут, их способности делать что-то самостоятельно развиваются, и они могут стремиться к большему контролю над своей собственной жизнью, независимо от того, оправдано это или нет.

Иногда взрослые могут удовлетворить насущные потребности ребенка, но в других случаях детям нужно научиться принимать участие в групповых занятиях, не отыгрываясь. Предложите эти десять занятий — подходящих для маленьких детей до подросткового возраста — родителям и педагогам, которые хотят, чтобы их дети были заняты и вовлечены.

Веселые и полезные групповые занятия для детей

1. Полоса препятствий не отпускает

Полосы препятствий доставляют удовольствие и стимулируют детей к успехам.Постройте небольшой дом с участками, по которым дети могут подниматься, спускаться и проходить через него. Вот в чем загвоздка: каждая команда должна быть связана, взявшись за руки, и пройти курс вместе. Если кто-то сломает руки, вся команда начнет заново.

2. Зеркальное отображение

Разделите детей на пары так, чтобы команды из двух человек смотрели друг на друга. Затем пусть один человек будет двигателем, а другой — зеркалом. Зеркало нужно будет копировать движения движущегося. Затем предложите им поменяться ролями. Это сложная игра, которая учит работать в команде.

3. Игра с куклами

Иногда детям (или взрослым) нелегко выйти прямо и поделиться своими мыслями и чувствами. Марионетки — это безопасный выход для общения. Это занятие хорошо подходит для семейной группы. Дома родители и дети могут заменить кукол мягкими игрушками, борцовскими фигурками или любыми другими игрушками в доме.

4. Прочтите вслух

Дети могут исследовать разные волшебные миры во время рассказов.Утолите их потребность в контроле и внимании, позволив им быть рассказчиками. Попросите одного ребенка начать читать рассказ и наугад указывать на другого, чтобы продолжить с того места, где они остановились. Продолжайте, пока история не закончится.

5. Эстафеты

Любая эстафета требует командной работы. Будь креативным. Вот один глупый пример: пусть дети участвуют в гонке, неся яйцо (убедитесь, что оно сваренное вкрутую!) С ложкой до финиша и обратно, пока все товарищи по команде не завершат эстафету.

6.Телефонная игра

Из всех групповых занятий, которые творит чудеса с детьми, вы можете ожидать, что это будет испорчено по пути — как и должно быть. Заставьте детей встать или сесть в линию. Затем шепните предложение первому ребенку. Они повторяют ваше предложение следующему ребенку в очереди, и это продолжается до последнего человека. Никакого повторения предложения от человека к человеку тоже. Посмотрите, как изменилось исходное утверждение от начала до конца.

7. Обведите и начертите

Попросите каждого ребенка лечь на длинный лист бумаги и обвести его и ее контуры.Затем попросите остальную часть группы заполнить все контуры, раскрасив, нарисовав или написав приятные вещи о каждом человеке в его или ее схеме. Это отличное упражнение для построения команды, а также помогает повысить самооценку.

8. Видеоигры

Вы ищете групповые занятия для детей, которые им действительно понравятся? Дети любят видеоигры. Выберите один с несколькими игроками, чтобы каждый мог участвовать. Точно так же позвольте группе детей по очереди играть в видеоигру для одного пользователя.Поскольку они хотят достичь более высоких уровней, все будут работать вместе.

9. Напишите рассказ

Пусть ваши дети сочинят рассказ на бумаге или в устной форме. Для устного рассказа попросите детей выстроиться в линию. Тот, на кого вы укажете, начинает рассказ. Поощряйте творческое мышление и воображение. Затем случайным образом укажите на нового ребенка, который должен продолжить рассказ, используя последнее предложение человека перед ним. Продолжайте, пока все дети не получат возможность участвовать.

Если у вас есть больше времени, поручите некоторым студентам выступить в качестве авторов, а других — в качестве иллюстраторов.Пусть учащиеся придумают идею рассказа, а затем приступят к работе над написанием и рисованием настоящего рассказа.

10. Кто пропал?

Эта игра лучше подходит для большой группы, такой как класс или спортивная команда. Попросите всех детей закрыть глаза и попросите одного выйти из комнаты (или потусоваться в скрытом месте). Затем попросите оставшихся учеников определить, кто вышел из комнаты. Это отличная игра для детей, которые разыгрывают, когда ищут внимания. Как только кто-то победит, начните заново с нового пропавшего без вести человека.

Вы заняты созданием групповых занятий для детей, которыми можете поделиться с родителями, прошедшими вашу практику, поэтому позвольте нам сделать за вас тяжелую работу. SimplePractice предлагает решения, которые помогут вам провести консультационную практику, которую вы мечтали открыть еще в аспирантуре. Попробуйте нас сегодня (бесплатно!) В течение 30 дней.

Ищете другие терапевтические советы?

Если вы нашли этот пост полезным, вот еще сообщения в блоге, которые могут вам понравиться:

• 10 приложений для беспокойства, расслабления и внимательности для детей
• 10 занятий арт-терапией для подростков, снимающих стресс, повышающих самооценку и улучшающих общение
• 7 лечебных занятий для подростков, которые они действительно ценят

.