Психологические мысли о детях: ВЫСКАЗЫВАНИЯ ПСИХОЛОГОВ О ДЕТЯХ

Содержание

ВЫСКАЗЫВАНИЯ ПСИХОЛОГОВ О ДЕТЯХ | Фокусы мамы

На данной странице публикуются высказывания о детях и о воспитании детей…

Дети начинают с любви к родителям. Взрослее, они начинают их судить. Иногда они их прощают.
О. Уальд

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

В. Сухомлинский
Ребенок нуждается в нашей любви больше всего именно тогда, когда он меньше всего ее заслуживает.

Э. Бомбек

***
Играйте с детьми! Играйте искренне!

Когда мы вместе с ними бегаем, гоняем мяч, катаемся с горки, дети начинают верить, что их родители не всегда были взрослыми. И мы становимся ближе друг к другу.

Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства.

М. фон Эбнер-Эшербах

***
Последовательность родителей в словах и делах — альфа и омега воспитания. Непредсказуемость родительского поведения лишает ребенка уверенности в завтрашнем дне, учит хитрить и выкручиваться, подрывает веру в родителей.

Дл воспитания ребенка требуется более проникновенное мышление, более глубокая мудрость, чем для управления государством.

У. Чэннинг

***
Родительский труд сродни труду дипломата: достигать своей цели, не ущемляя при этом прав другого.

Задав вопрос:»Что ты будешь на ужин: гречку с мясом или гречку с сосиской?» — вы оставите ребенку право выбора и накормите его полезной едой. И в результате оба останетесь довольны.

У детей нет ни прошлого, ни будущего, зато, в отличие от нас, взрослых, они умеют пользоваться настоящим.

Ж. Лабрюйер

***

Твердость в запретах того, что вы действительно считаете вредным для ребенка, не является жестокостью. Разумными и конкретными ограниченими вы делаете мир ребенка простым и ясным, он начинает четко видеть его границы и чувствует себя в безопасности.

Дети не должны знать, как дороги они тем, кто их воспитывает.

Р. Вальзер

***
Целеустремленность в ребенке можно воспитать только в том случае, если ставить перед ним реально достижимые цели. Тогда радость после удачнго восхождения на вершину будет вети ребенка на штурм новых — все выше и выше.

Теперь дети не играют, а учатся.Они учатся, учатся и никогда не начнут жить.

А. Грин

***
Эмоции у детей необходимо воспитывать: нужно учить выражать и сдерживать свои чувства, понимать эмоции и чувства других людей и адекватно на них реагировать. Тогда ваш ребенок будет уверенно чувствовать себя в любом коллективе и получать удовольствие от общения.

Детская беда безгранична. Отчание у врослого, пожалуй, несравнимо с отчаянием ребенка.

А. Мердок

***
Учить ребенка тому, чего не делаешь сам, бессмысленно. Пожалуй, это самый главный принцип воспитания. Ребенок в первую очередь смотрит на своих родителей, а уж потом слушает их. Это как гроза: мы сначала видим молнию, а потом только слышим раскаты грома.

Помни, рано или поздно твой сын последует твоему примеру, а не твоим советам.

Народная мудрость

***
Защищать ребенка от последствий его ошибок — напрасный труд. Он учится на собственном опыте. Вы можете лишь поддержать его, когда он получит от жизни очередной урок. Уверенность в родительской любви и заботе придаст ребенку новые силы и укрепит веру в свои возможности.

Сын-то он мой, да ум-то у него свой.

Русская пословица

***
Выслушать ребенка так, чтобы он и в дальнейшем делился с вами своими мыслями и проблемами, непросто. Искренний интерес, достаточное время и сердечное внимание помогут вам вникнуть во все детские дела и заботы, а детям — почувствовать, что их любят и уважают.

Не води ребенка в музей античной скульптуры, иначе он спросит тебя, почему у него не вырос листик.

С. Серна

***
Жестокость порождает жестокость. Сила приучает к мысли, что считаться можно только с силой. Используя жестокость и силу для воспитания ребенка, вы получите в будущем либо непримиримого врага, либо безвольного раба. Помните об этом, пожалуйста.

Нехорошо заставлять ребенка целовать руку, которая только что его высекла.

И. Кант

***
Щедрость родителей измеряется не в количестве подарков, а в душевном тепле, которое они дарят, в их желании помочь, умении разобраться в трудностях, способности прощать…

Щедрость родителей порождает в детских душах ответное чувство, и дети становятся чуть более снисходительны к ошибкам и промахам взрослых.

Дети начинают с любви к родителям. Взрослее, они начинают их судить. Иногда они их прощают.

О. Уальд

***
Обещайте ребенку только то, что вы на самом деле можете выполнить. Иначе он перестанет вам верить. Поэтому, сначала, какими бы благими ни были ваши намерения, оцените реально свои возможности и, лишь убедившись, что выполнить обещанное в вашихсилах, — обещайте.

Будь правдив даже по отношению к дитяти: исполняй обещание, иначе приучишь его ко лжи.

Л. Н. Толстой.

***
Слезы бывают от горя и от радости. И они, по большей части, — благо для ребенка, поскольку помогают ему выплеснуть те сильные эмоции, которые в данный момент он испытывает.

И благодар этому его душевное равновесие восстанавливается. Не бойтесь детских слез.

Берегите слезы ваших детей, дабы они могли проливать их на вашей могиле.

Пифагор

***
Фантазировать для ребенка так же естественно, как и дышать. Не считайте фантазию ложью. Ложь всегда вырастает из страха и преследует какую-либо цель. Детские фантазии бескорыстны и раскрывают перед взрослыми удивительный внутренний мир ребенка.

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

В. Сухомлинский

****************************************
Чувства, которые мы проявляем во время похвалы или критики детей не всегда соответствуют моменту. Мы ругаем детей — и наши эмоции льют через край. Мы хвалим детей — и мы сдержаны и скупы в словах. нужно, чтобы все было наоборот. Тогда дети будут лучше понимать, какого поведения мы о них ждем.

Ребенок нуждается в нашей любви больше всего именно тогда, когда он меньше всего ее заслуживает.

Э. Бомбек

****************************
Ярлыки, которые вольно или невольно навешивают на ребенка родители, могут испортить не только его характер, но и всю дальнейшую жизнь! Помните, что принцип «Как вы яхту назовете, так она и поплывет» еще никто не отменил. Поэтому будьте аккуратны в своих словах и забудьте такие эпитеты, как «ленивый», «неряшливый», «глупый» и т. п.

Родители меньше всего прощают своим детям те пороки, которые свойственны им.

Ф. Шиллер

***

Негативизм время от времени бывает свойствен всем детям. В такие периоды ребенок становится упрям, груб, замкнут. Не воспринимайте его поведение как личное оскорбление, а постарайтесь понять, что это — естественный период в развитии, когда ребенок учится отстаивать свои права и интересы.

Человек, действительно уважающий человеческую личность, должен уважать ее в своем ребенке, начиная с той минуты, когда ребенок почувствовал свое «я» и отделил себя от окружающего мира.

Д. Писарев

*****************************
Болезнь ребенка лишает родителей покоя и сна. Постарайтесь в это время не волноваться, но и не переусердствовать с заботой и вниманием. Ребенок чутко реагирует на состояние родителей: в случае излишнего беспокойства начинает паниковать сам, а в случае чрезмерной опеки — задумываться о преимуществах, которые он получает во время болезни.

Дети приумножают наши житейские заботы и тревоги, но в то же время, благодаря им, смерть не кажется нам такой страшной.

Ф. Бэкон

***********************
Границы, которые вы устанавливаете для ребенка, — это не прутья клетки. Ребенку нужно знать о том, что они существуют и где они находятся. Но он не должен натыкаться на них при любой попытке сделать шаг в том или ином направлении.

Разрешать ребенку все — значит относиться к нему как к взрослому; и это вернейший способ добиться того, чтобы он никогда не стал взрослым.

Т. Сас

*****************************
Любовь к детям нужно выражать в ясной и понятной форме. Дети ищут подтверждения того, что они любимы, в отношении к ним, в нашем голосе, глазах, жестах.

Поэтому как можно чаще целуйте и обнимайте своих детей, разговаривайте с ними, слушайте их, смотрите на них с любовью и нежностью.

Никем не любимый ребенок перестает быть ребенком: он лишь маленький беззащитный взрослый.

Ж Сесброн

***
Мудрость родителей — в понимании того, что их ребенок уникален, не похож на других. Его путь — это его путь. И скорость, с которой он по нему идет — правильная скорость. Заставлять его идти по чужому пути, подталкивать или тормозить было бы большой родительской ошибкой.

Не срывай незрелых плодов: поспеют — сами упадут.

Грузинская пословица.

**********************

Юмор развивает интеллект и эмоции, поэтому смейтесь вместе с ребенком, подмечайте забавные стороны во всем, что с вами происходит. Только не иронизируйте — ребенок еще недостаточно опытен, чтобы понимать подтексты: он может принять ироническое высказывание за чистую монету и неправильно понять ситуацию.

Ребенок не может жить без смеха. Если вы научили его смеяться, радостно удивляясь, сочувствуя, желая добра, если вы не сумели вызвать у него мудрую и добрую улыбку, он будет смеяться злобно, смех его будет насмешкой.

В. Сухомлинский

********************
Хвалите своего ребенка! Даже если он не совершил ничего выдающегося с точки зрения взрослого, все равно говорите ему слова одобрения и поддержки, потому что ребенок ждет этого. Помните: то, что дл взрослого обычный шаг, дл ребенка — прорыв. И он достоин похвалы!

С детьми необходимо мягкое обращение, потому что наказания ожесточают их.

Ш. Монтескье

***
Шагнув самостоятельно, отпустив родительскую руку, ребенок впервые ощутил свою независимость. Чем старше он становится, тем большая степень независимости ему требуется. И это естественный процесс. Главное, чтобы он чувствовал: как бы далеко он ни шагнул, вы все равно рядом.

Сидя у матушки на сарафане, умен не будешь.

Русская пословица

***********************************************************************************************************************************************************

Дурными поступками ребенок привлекает к себе внимание родителей. Часто он делает это потому, что не получает ответа на хорошее поведение: его не хвалят, не говорят, как сильно его любят. Выражайте свою любовь к детям в самых обычных ситуациях, и вы увидите, как изменится к лучшему поведение ребенка.

Мыслящий воспитатель не сковывает, а освобождает; не комкает, а формирует.

Я. Корчак

***

Кричать на детей бесполезно. Криком вы лишь покажете ребенку, что потеряли контроль над ситуацией и не знаете, что делать дальше. Спокойное, сдержанное высказывание имеет больше шансов быть услышанным, ибо, как говорится, «мудрые слова, сказанные тихо, — слышны…»

Немой упрек тяжелее сказанного.

Русская пословица

***
Если в семье больше одного ребенка, делите свою любовь на равные части. Все дети в семье должны знать, что их любят одинаково сильно. В противном случае вы впустите в свой дом ужасные и разрушительные чувства — ревность и зависть.

Все равны детки — и пареньки, и девки

Русская пословица

***
Активность ребенка говорит о том, что с ним все в порядке. Детям жизненно необходимо бегать, прыгать, кричать, шуметь. Дл того, чтобы спасти свой дом от возможных разрушений, обговорите заранее, где ребенок может дать волю своей энергии, а где этого делать не стоит.

С детьми не было бы никаких проблем, если б им нужно было рубить деревья, чтобы обеспечить энергией телевизор.

Б. Вон

Читайте с главной

большой список коротких цитат, высказываний и афоризмов о детях с фото

Кто будет спорить с тем, что дети – цветы жизни. Они всегда украшают нашу жизнь и наполняют ее смыслом. Сразу после появления малыша на свет вы вместе будете делать первые шаги и произносить первые слова, вы снова пойдете первый раз в первый класс, снова вернетесь на выпускной бал.

Существует много методик воспитания ребенка, но главная заключается в том, чтобы отдать детям всю свою любовь и окружить их вниманием. Нужно каждую свободную минуту стараться провести со своим чадом. Помните, что счастливыми детей делает не ваша зарплата, а ваша забота! Самые оригинальные фразы и цитаты про детей со смыслом собраны на нашем сайте.

1001 фраза про детей

Не иметь детей — преступление, а иметь — наказание. (Константин Мелихан)
C улицы пришли два куска грязи… Говорят, что они мои дети… Пойду отмою — по голосу вроде похожи… (Анна Рузвельт)
А вы тоже в детстве, когда брали спать с собой игрушку, думали, что другие обижаются, и брали всех? (Дон Аминадо)
А дети, как известно, не ведают, что творят. Дети даже не осознают, что причиняют кому-то боль. У них нет сострадания. Понимаешь? (Стивен Кинг)
А еще детям нужны бабушки, чтобы с ними отдыхать от родителей. (Ф. М. Достоевский)
А еще я мечтала, чтобы у нас был ребенок, и чтобы у него были такие же глаза, с морем внутри. (Эльчин Сафарли)
А какой же отец откажется от своих детей, это уж надо быть самым последним человеком. (Первое свидание)
А я всегда говорила: если родители правильно воспитывают детей, дети не тонут в лужах. (Рикки-Тикки-Тави)
А я хочу замуж и десять детей. Только, понимаешь, если хочешь успеть родить десятерых, начинать надо пораньше. (Диана Уинн Джонс)
А я-то, наивная, думала, что не родился еще тот человек, который сможет мной командовать… Зря… Оказывается, я родила его сама. (Брейтс Каунти)
Балуйте детей, господа! Никто не знает, что их ожидает в будущем. (В.В. Набоков)
Беда в том, что дети верят словам взрослых, а когда сами взрослеют, в отместку врут собственным детям. (Мюриель Барбери)
Бедно то детство, что приносится в жертву зрелым годам. (Вильгельм Дильтей)
Без детей нельзя было бы так любить человечество. (Федор Михайлович Достоевский)
Берегите слезы ваших детей, дабы они могли проливать их на вашей могиле. (Пифагор)
Берегитесь детей! Когда-нибудь они овладеют миром! (Эшли Брильянт)
Бескорыстная любовь – дар, который получают от родителей все дети. (Эрика Леонард Джеймс)
Благодаря детям хочется жить. (Мухаммед Али)
Бог дает нам детей, чтобы смерть не казалась самым большим разочарованием в жизни. (Эвелин Харпер)
Богатство и дети — это украшение жизни. (Пифагор)
Большая и сильная любовь никогда не испортит детей. Они становятся «испорченными», когда мы подменяем личное «присутствие» подарками. (Валентин Домиль)
Больше всего детей у бездетного. (Мария Эбнер Эшенбах)
Больше должны ценить тех, кто растят и хорошо воспитывают детей, чем тех, кто их рожает. (Аристотель)
Большие не знают, что ребенок даже в самом трудном деле может дать чрезвычайно важный совет. (Ф.М. Достоевский)
Большинство из нас становятся родителями, еще не перестав быть детьми. (Миньон Маклофлин)
Большинство матерей готовы сделать все ради своих детей, кроме того, чтобы позволить им быть самими собой. (Роберт Бэнкс)
Брак – это многолетний героический труд отца и матери, поднимающих на ноги своих детей. (Бернард Шоу)
Будь правдив даже по отношению к ребенку: исполняй обещание, иначе приучишь его ко лжи. (Л. Н. Толстой)
Будьте как дети! Им не важно мнение людей, они всегда радуются жизни. (Леонид Леонов)
Будьте осторожны с тем, как вы разговариваете со своими детьми. Однажды это станет их внутренним голосом. (Пегги Омара)
Будьте сами и человеком, и младенцем, чтобы учить ребенка. (Владимир Одоевский)
Быть родителем — значит постоянно надеяться на то, что твой ребенок не уйдет настолько далеко вперед, чтобы ты уже не мог понять его следующего шага. (Джоди Пиколт)
Быть родителем весьма интересно, не так ли? Стремясь защитить наших детей, мы можем пойти на что угодно. (Лайнел)
В будни ребенка ты будишь в садик, а в выходные он мстит тебе за это. (Леонид Леонов)
В вашей книжке я прочитала одну индийскую мудрость: «Ребёнок в нашем доме — гость. Накормил, вырастил, отпустил». (И.А. Павлова)
В детских рисунках не бывает правильного и неправильного. И если ваш ребенок нарисовал кота с десятью лапками и тремя хвостами — не будьте занудой, пририсуйте ему еще и крылья. (Павел Линицкий)
В детских фантазиях почти всегда встречаются ситуации, в которых ребенок над кем-то властвует. (Альфред Адлер)
В детском саду смекалистые воспитательницы в тихий час придумали конкурс для детей: кто первый заснёт, тому можно не спать. (телепередача КВН)
В детстве он пережил сотрясение мозга и с тех пор верил всему, что пишут в воскресных газетах. (Джордж Эйд)
В детстве свято веришь в нерушимость дружбы, кажется, что твои друзья будут рядом всегда, но у жизни другие планы. (Хоган Маллой)
В детстве, вместо компьютера и интернета, у меня было детство. (Владимир Борисов)
В детях столько пылкости, жадного интереса ко всему! Наверное, этого мне больше всего не достает во взрослых людях — девятеро из десяти уже ко всему охладели, стали равнодушными; ни свежести, ни огня, ни жизни в них не осталось. (Рэй Брэдбери)
В доме без детского смеха тихо как в могиле. (Хенни Янгман)
В жизни есть смысл, только если тебя любит ребенок. (Энди Дэвис)
В жизни может случиться что угодно, но когда на руках матери умирает ее ребенок, это трудно оправдать фразами «что ни делается, всё к лучшему» или «значит, так должно быть». (Эльчин Сафарли)
В жизни нужно выполнить всего три задачи: научиться самому быть счастливым, родить детей и обучить их искусству быть счастливыми. (Владимир Чеповой)
В игре детей есть часто смысл глубокий. (Фридрих Шиллер)
В каждом из нас до сих пор находится трехлетний ребенок, которому страшно, который хочет только немножко любви. (Луиза Хей)
В какую же церковь нужно идти молиться, чтобы перестали страдать дети, потому что если умирают они, то кто же тогда невинен на этой безумной планете?! (Марк Леви)
В мире есть только один самый лучший ребенок, и у каждой матери — это ее дитя. (Геннадий Малкин)
В наши дни развлечь ребенка стоит дороже, чем прежде стоило дать образование его отцу. (Дон Аминадо)
В отличие от таланта глупость не отдыхает на детях. (Валентин Домиль)
В первые годы жизни ребенка мы учим его ходить и разговаривать, а потом требуем от него сидеть и молчать. С этим что-то не так. (Нил Деграсс Тайсон)
В ребенке вашем вся ваша любовь, в нем же и вся ваша добродетель. (Фридрих Ницше)
В самом раннем детстве должны быть уже заложены геройские чувства, настраивающие душу на подвиги любви и благородства. (Николай Васильевич Шелгунов)
В семье дети и собаки всегда знают все, особенно то, о чем не говорят. (Франсуаза Дольто)
В театре жизни единственные настоящие зрители —дети. (Владислав Гжещик)
Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов. (Жан-Жак Руссо)
Ваше собственное поведение – самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. (А.С. Макаренко)
Ваши дети — уже не ваши дети. Они сыновья и дочери тягот собственной жизни. Они идут за Вами, но не от Вас. Они получают любовь и свои представления. (Али Эль Адиб)
Ваши дети скорее всего будут мягкие и чинные какими обычно бывают дети у людей, лишенных сантиментов. (Маргарет Митчелл)
Великие детские писатели были настоящими писателями, они никому не подражали, они не ставили своей целью заработать много денег или навязать какую-то идею. Они просто писали о своих мечтах. (Люк Бессон)
Великий человек – это тот, кто не утратил своего детского сердца. (Мэн-Цзы)
Верните мое детство, там время шло медленно… (Лев Толстой)
Взаимная любовь скрепляется детьми. (Менандр)
Взрослому человеку очень трудно воспринять мудрость, высказанную ребенком. (Питер Хёг)
Взрослые — это просто переросшие дети. (Доктор Сьюз)
Взрослые и дети — два разных народа, вот почему они всегда воюют между собой. Смотрите, они совсем не такие, как мы. Смотрите, мы совсем не такие, как они. (Рэй Брэдбери)
Взрослые иногда нуждаются в сказке даже больше, чем дети… (Ольга Муравьева)
Взрослые не должны сердиться на детей, потому что это не исправляет, а портит. (Януш Корчак)
Взрослые слишком часто живут рядом с миром детей, не пытаясь понять его. А ребенок между тем пристально наблюдает за миром своих родителей; он старается постичь и оценить его. (Андре Моруа)
Взрослые утешаются памятью о былом, а дети надеются на будущее. (Сид Баррет)
Взрослым нужно поучиться у детей не думать о прошлом и будущем, а жить настоящим. (Элеонора Рузвельт)
Видишь ли, сэр Макс, люди, у которых есть дети, принципиально отличаются от людей, у которых их нет. (Макс Фрай)
Влюбленность необходима, чтобы очароваться и зачать детей, а любовь — чтобы потом не поубивать друг друга в процессе их воспитания. (Хелен Фишер)
Вместо того, чтобы критиковать детей, показывайте им, как нужно на собственном примере. Через некоторое время они невольно будут повторять за вами. (Валерий Афонченко)
Вначале мы учим своих детей. Затем мы сами учимся у них. (Ян Райнис)
Воистину удивителен ребёнка разум. Воистину подобен чуду ум ребёнка. (Магистр Йода)
Воспиатние ребенка — это вклад в будущее. (Пифагор)
Воспитание всегда должно происходить на основе настоящей любви. (Писательница Фиона Димас-Херд)
Воспитание детей — это не дать им загнуться раньше времени. (сериал «Город Хищниц»)
Воспитание значит питание способностей ребенка, а не создание тех новых способностей, которых в нем нет. (Джузеппе Мадзини)
Воспитание не дает вашему ребенку все, чего он хочет. Воспитание не является другом вашего ребенка. Воспитание — это подготовка вашего ребенка к тому, чтобы он был полезным и уважаемым человеком в обществе. (Генрих Гейне)
Воспитание ребёнка — это то же самое, что влюбление в себя: тебе же хочется быть чем-то прекрасным, чтобы тебя полюбили? Разве ребенок не заслуживает любви к своим родителям? (Никки Каллен)
Воспитательный процесс – процесс постоянно длящийся, и отдельные детали его разрешаются в общем тоне семьи, а общий тон нельзя придумать и искусственно поддерживать. (А.С. Макаренко)
Воспитывать – самая трудная вещь. Думаешь – ну все, теперь кончилось! Не тут-то было – только начинается! (Михаил Лермантов)
Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, а значит, и историю мира. (Антон Макаренко)
Воспитывая детей, ты иногда понимаешь, почему в природе некоторые животные поедают свое потомство. (Робин Уильямс)
Воспитывая своего ребенка, ты воспитываешь себя, утверждаешь свое человеческое достоинство. (В. А. Сухомлинский)
Воспитывая своих детей, я сошла с ума, но нашла свою душу. (Лиза Т. Шепард)
Вот вы говорите ребёнку: «Пора спать, пора спать, пора спать». Ребёнок слышит совсем другое: «Ложись в темноте! Надолго! И не шевелись! Я закрываю дверь!» (Дилан Моран)
Вот ребёнок — такой невинный, свободный, такой чистый, а потом он взрослеет и его душа наполняется печалью и всякими фобиями. (Мэри Свево)
Вот так ребёнок наивно верит, что если он закрыл глаза, то вокруг вовсе даже не темно. (Я.Л. Вишневский)
Вот так: сидим часами перед телевизором, знаем, что делается на другом конце света, а чем занимаются наши дети, неизвестно. (сериал «Дежурная аптека»)
Вот, сегодня я узнал, что у нас будет ребенок, и это полностью перевернуло мою жизнь, и походу навсегда. Вот я раньше вообще не знал, ради чего я живу, а сейчас точно могу сказать, что живу ради Леры и ради нашего ребенка. (сериал «Реальные пацаны»)
Впрочем, я и раньше вам жаловался: в этом веке, доверху забитом информацией и высокими технологиями, дети взрослеют рано. В полных девять лет – это уже старики, серьёзно утомленные жизнью и покемонами. (Георгий Зотов)
Время подобно ребёнку, ведомому за руку: смотрит назад… (Хулио Кортасар)
Все дети — философы. В разной, конечно, степени, но все. (Андрей Максимов)
Все дети в известном возрасте начинают ругаться, а когда поймут, что бранью никого не удивишь, это проходит само собой. (Ли Харпер)
Все дети мира плачут на одном языке. (Леонид Максимович Леонов)
Все дети начинают свои школьные годы с искрящегося воображения, плодородного ума и готовности делиться своими мыслями. (Ф.М. Достоевский)
Все дети рождаются смелыми. (Владислав Крапивин)
Все люди разные. Но это не мешает рождаться детям. (Андрей Орлов)
Все мужчины знают, что их дети для них значат больше, чем собственная жизнь. (Еврипид)
Все мужчины похожи на детей… но ты не волнуйся, почти все женщины любят детей. (Локелани)
Все отцы хотят, чтобы их дети осуществили то, что не удалось им самим. (Иоганн Гёте)
Все родители переживают за своих детей. Но очень мало детей, которые понимают чувства родителей. (аниме «Гинтама»)
Все трудности воспитания вытекают из того, что родители, не только не исправляя своих недостатков, но и оправдывая их в себе, хотят не видеть эти недостатки в детях. (Лев Толстой)
Все хорошо и прекрасно в гармонии, в соответствии с самим собой. Неестественно и преждевременно развившиеся дети — нравственные уроды. Всякая преждевременная зрелость похожа на растление в детстве. (Виссарион Белинский)
Все, у кого рождается ребенок, автоматически становятся счастливыми. (Валентин Домиль)
Всегда будь добра к своим детям — именно они будут выбирать для тебя дом престарелых. (Филлис Диллер)
Всегда в обращении с ребенком используй лучшие манеры и предлагай ему лучшее в тебе и лучшее из того, что есть в твоем распоряжении. (Мария Монтессори)
Всегда улыбайтесь в ответ на детскую улыбку. Если этого не делать — значит разрушать их веру в то, что мир может быть хорошим. (Пэм Браун)
Всегда целуйте своих детей и желайте им спокойной ночи, даже если они уже спят. (Джексон Браун младший)
Всем маленьким девочкам следует говорить о том, что они красивы, даже если они таковыми не являются. (Мэрилин Монро)
Вспомните свою молодость. Но, помогая своим детям, требуйте, чтобы они и сами себе помогали. (Андре Моруа)
Вся радость жизни умещается в улыбке ребенка! (Ольга Муравьева)
Всякий, кто думает, что мальчишки невинны и милы, никогда сам не был мальчишкой или позабыл об этом. А тот, кто думает, что люди не бывают жестоки и не причиняют друг другу боль, вряд ли часто выходит из дома. (Патрик Ротфусс)
Вчера у гражданки Сидоровой родился сын. На что её сосед заявил, что всякое сходство с реальными лицами является совершенно случайным! (телепередача КВН)
Вы всегда будете любимой игрушкой своего ребенка. (Вики Лански)
Вы говорите: дети меня утомляют. Вы правы. Вы поясняете: надо опускаться до их понятий. Опускаться, наклоняться, сгибаться, сжиматься. (Януш Корчак)
Вы гораздо лучше поймете своих детей, когда они покинут ваш дом. (Люсиль Болл)
Вы мертвы, если нацеливаетесь только на детей. Взрослые всё равно являются лишь выросшими детьми. (Уолт Дисней)
Вы не знаете что такое настоящая любовь, говоря, что она у вас есть. Пока у вас нет ребенка, вы не знаете, что это такое. Но когда у вас родится ребенок, тогда ваша любовь станет наиболее полной. (Реджина Кинг)
Вы посмотрите на моих детей. Моя былая свежесть в них жива. В них оправданье старости моей. (Уильям Шекспир)
Вырастивший ребёнка дороже родившего его. (Японские поговорки)
Гораздо легче стать отцом, чем остаться им. (Владимир Борисов)
Главная опасность, от которой необходимо оберегать детей, — их родители. (Джордж Бернард Шоу)
Главное, чему родители могут научить своих детей, — как жить без них. (Фрэнк Кларк)
Главный замысел и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери. (Леонид Леонов)
Говорят, дети учатся, глядя на спину отца, уходящего на работу. (Такеши Китано)
Говорят, когда родители умирают, дети осознают, что они тоже смертны. Но когда умирают дети, их родители словно умирают с ними. (Констанс Лэнгдон)
Говорят, только младенцы или животные способны отличить доброго от злого. (Такуми Усуи)
Говорят, что когда умирает родитель ребенок осознает, что он смертен. Но когда умирает ребенок, родитель теряет свое бессмертие. (к/ф «Американская история ужасов»)
Говорят, что родителей не выбирают. Но и детей тоже, к сожалению. (Герберт Гринлиф)
Годы детства — это прежде всего воспитание сердца. (Василий Александрович Сухомлинский)
Громче всего человек кричит о себе, когда он в пеленках; потом понемногу сбавляет тон. (Геннадий Малкин)
Да, тогда действительно все было в их руках, он твердо это знал. Но дети теряют, у детей скользкие пальцы и дырки в карманах, и они теряют все. (Стивен Кинг)
Да, я остался в душе ребёнком. Внутри каждого из нас живёт ребёнок, но наша жизнь стремится убить его в нас. (к/ф «Ну что, влюбился?»)
Давай детям столько денег, чтобы они делали что-то, а не столько, чтобы они не делали ничего. (Мэтт Кинг)
Давайте детям больше свободы. Пусть делают ошибки. Не заваливайте их советами. Уважайте в ребенке личность. Это как игра в кости: ты их кидаешь и смотришь, что выпадет. (Кирк Дуглас)
Даже если дети еще очень маленькие, им нельзя мешать говорить то, о чем они думают. (Анна Франк)
Даже самую унылую комнату украшают дети… красиво расставленные по углам. (Генрих Гейне)
Даже самый грубый и неаккуратный человек с ребенком будет обходиться очень нежно и не спеша. (Валерий Афонченко)
Даже самый сварливый старик не может удержаться от улыбки, когда маленький ребенок счастливо улыбается ему. (Леонид Леонов)
Дайте возможность детям ошибаться. Вы дарите им жизнь, но не имеете на неё никаких прав. (О. Анина)
Дайте детству созреть в детстве. (Жан-Жак Руссо)
Дайте ребенку какую-нибудь сладкую гадость — и он ваш друг на всю жизнь! (Декстер Морган)
Девочка, чего ты хочешь — чтобы тебе оторвали голову или поехать на дачу? (к/ф «Подкидыш»)
Девушка будет по-настоящему счастлива, когда у неё будет два счастья: одно будет говорить ″Любимая″, а второе — ″Мама″. (Ольга Муравьева)
Делать фильмы, а не детей — мой девиз. К черту маленьких сопливых ублюдков, я хочу веселиться. (Квентин Тарантино)
Дело в том, что пока ты маленькая, ты можешь видеть то, что невидимо для тебя большой. (Чеширский кот)
День со счастья начинается, Счастье встало раньше всех! Счастье маме улыбается, Развернув улыбку в смех. (Анна Рузвельт)
Детей бить нельзя. Их и без тебя будут всю жизнь колотить кому не лень, а если тебе хочется его ударить, дай лучше по морде самому себе, это будет полезней. (Аркадий и Борис Стругацкие)
Детей занимает вопрос — откуда все берется, взрослых — куда все девается. (Владимир Туровский)
Детей надо баловать — тогда из них вырастают настоящие разбойники. (Атаманша)
Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут. (Аристипп)
Детей не отпугнешь суровостью, они не переносят только лжи. (Л.Н. Толстой)
Дети — это зеркала, которые отражают нам все, что мы говорим и делаем. (Пэм Лео)
Детей нельзя себе позволить или не позволить. Детей нужно хотеть. (Евгений Гришковец)
Детей нет, есть люди. Но с иным масштабом понятий, иным запасом опыта, иными влечениями, иной игрой чувств. (Януш Корчак)
Детей нужно учить думать, а не давать им готовые решения. (Геннадий Малкин)
Детей нужно учить смеяться, а не читать им нравоучения. (Валерий Афоненко)
Детей нужно цивилизовывать. В них сидит какая-то природная дикость, и если с ней ничего не делать, то года в 22 они придут к тебе, все покореженные, и скажут: «А ты где был, сука?!» (Гэри Олдман)
Детей обманывают конфетами, взрослых — клятвами. (Фрэнсис Бэкон)
Детей у нас не будет, и тем лучше для них. (Фредерик Бегбедер)
Дети — вершина здорового брака. (Рудольф Нойберт)
Дети – вот причина, почему небо не разрушило еще мира. (Мориц-Готлиб Сафир)
Дети — живые послания. Мы отправляем их в то время, которое сами не увидим. (Джон Кеннеди)
Дети – живые сообщения, отправляемые нами в будущее, которое мы не увидим. (Альфред Уайтхед)
Дети — живые цветы земли. (Максим Горький)
Дети — линзы, через которые мы видим себя самих извне. (сериал «Ганнибал»)
Дети — наше будущее. Вот почему их надо остановить сейчас. (м/ф «Симпсоны»)
Дети – наше утешение в старости, и помогают быстрее ее достичь. (Лайонел Кауфман)
Дети — не заменитель любви. (Михаил Шишкин)
Дети – не книжки-раскраски. Их не выкрасишь в любимый цвет. (Халед Хоссейни)
Дети — плоды, не видящие корней. (Геннадий Малкин)
Дети — самый ценный ресурс человечества. (Герберт Гувер)
Дети — те же обезьяны. Только шума от них больше. (м/ф «Симпсоны»)
Дети — цветы жизни… надо заняться садоводством. (Декстер Морган)
Дети — это большое утешение для нас в старости, которую они помогают нам быстрее достичь. (Генрих Гейне)
Дети – это драгоценный дар, посланный нам для того, чтобы наш мир стал лучше, светлее и чище. (Элеонора Рузвельт)
Дети – это же прирожденные актеры. Понаблюдайте за ними – если у ребенка нет игрушки, то он найдет палочку и начнет играться с ней. Дети большие выдумщики и мечтатели. (Клинт Иствуд)
Дети – это живая сила общества. Без них оно представляется бескровным и холодным. (Антон Макаренко)
Дети — это заботы, трудности, крик, шум, бардак. Но когда подходишь к ним спящим, поправляешь одеялко, целуешь в носик, щёчки, и понимаешь, что это самое большое счастье в жизни. (Генрих Гейне)
Дети – это завтрашние судьи наши, это критики наших воззрений, деяний, это люди, которые идут в мир на великую работу строительства новых форм жизни. (Максим Горький)
Дети — это завтрашние судьи наши. (Максим Горький)
Дети — это заклинание любви и времени. (Репортер Джон Крюдел)
Дети — это зеркала, которые отражают нам все, что мы говорим и делаем. (Пэм Лео)
Дети — это как любимая футбольная команда. Ты за них переживаешь, а в ответ сплошное разочарование. (сериал «Кухня»)
Дети — это ключи от рая. (Эрик Хоффер)
Дети — это наша слабость и наша сила. Я даже не представляю себе, что со мной будет, если с кем-то из них что-то случится. (Анджелина Джоли)
Дети — это наше настоящее и будущее. (Северянин)
Дети — это не раскраски. Вы не можете раскрасить их своими любимыми цветами. (Халед Хоссейни).
Дети – это одна треть населения нашей страны и все наше будущее. Благодаря детям хочется жить. (Мохаммед Али)
Дети — это прямое отражение своих родителей. (Пифагор)
Дети — это самое великое чудо, которое сотворила природа. (Валентин Домиль)
Дети – это строгая оценка, выставляемая самой жизнью. (Януш Корчак)
Дети — это счастье, которое с годами растет. (Ольга Муравьева)
Дети – это цветы жизни, которые рождаются головками вниз. (Антуан де Сент Экзюпери)
Дети – якоря, которые удерживают мать в жизни. (Софокл)
Дети больше узнают из того, что вы собой представляете, а не из того чему вы их учите. (Уильям Бёркхардт Дюбуа)
Дети будут слушать нас тогда, когда увидят, что мы их слушаем. (Джейн Нелсен)
Дети бывают плохими или хорошими, но внуки всегда изумительны. (Людвик Хиршфельд)
Дети быстро свыкаются с радостью и светом, так как они сами — радость и свет. (Виктор Гюго)
Дети в комнате без игрушек — источник хаоса. (Илай Локер)
Дети в школах народ безжалостный: порознь ангелы божии, а вместе, особенно в школах, весьма часто безжалостны. (Ф.М. Достоевский)
Дети везде одинаковые — жадные маленькие существа, но при этом лучшие в мире слушатели. (Корнелия Функе)
Дети верят, укладываясь на ночь в постель, что утром для них наступит новый день. Не все взрослые такие счастливцы. (Декстер Морган)
Дети взрослеют слишком быстро. Когда я пытаюсь вспомнить своё детство, вспоминается мало. Или просто не вспоминается. Дети взрослеют слишком быстро. Надо это запретить. Запретить взрослеть. Тогда всё будет лучше, чем есть. (Джеймс Барри)
Дети во всем копируют своим родителей. (Валерий Афонченко)
Дети врут не от сомнения, а потому что им есть что скрывать. Посмотри на него — сидит, ничего не делает и врет. (Доктор Грегори Хаус)
Дети всегда готовы к чуду. (Ольга Муравьева)
Дети всего внимательнее слушают тогда, когда говорят не с ними. (Анна Элеонора Рузвельт)
Дети всех любят, особенно тех, которые любят и ласкают их. (Л.Н. Толстой)
Дети героя далеко не всегда бывают героями, еще менее вероятно, что героями будут внуки. (Ралф Уолдо Эмерсон)
Дети делают вашу жизнь значимой. (Эрма Бомбек)
Дети должны — пока они остаются детьми — быть руководимы родительской властью, но в то же время должны быть готовы к тому, чтобы не всегда оставаться детьми (Кристоф Виланд)
Дети должны быть образованы, но им также нужно давать возможность самим себя обучать. (Эрнест Димнет)
Дети должны быть очень снисходительными к взрослым. (Антуан де Сент-Экзюпери)
Дети должны воспитываться не для настоящего, а для будущего, возможно лучшего состояния рода человеческого. (Иммануил Кант)
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. (В. А. Сухомлинский)
Дети допускают, что каждая из их мыслей является мыслью всех других, что все могут ее читать и понимать, даже если она и не выражена вполне ясно. (Жан Пиаже)
Дети есть дети, а старухи есть старухи, и между ними пропасть. Они не могут представить себе, как меняется человек, если не видели этого собственными глазами. (Рэй Брэдбери)
Дети есть дети, ведь они такие податливые… они могут быть кем угодно. они спокойно могут стать всем кем захотят… Вот почему дети опасны. (Андрей Бортов)
Дети забавляют себя тем или иным занятием даже тогда, когда ничего не делают. (Цицерон)
Дети забавляют себя тем или иным занятием даже тогда, когда ничего не делают. (Марк Туллий Цицерон)
Дети заново изобретают мир для нас. (Сьюзан Сарандон)
Дети запоминают не слова — они запоминают поступки. Если целый час читать ребенку лекцию, а потом перед ним высморкаться, то он запомнит только, как вы сморкались. (Армен Джигарханян)
Дети заставляют тебя захотеть начать жизнь заново. (Али Мухаммед)
Дети и дураки всегда говорят правду, — гласит старинная мудрость. Вывод ясен: взрослые и мудрые люди правду никогда не говорят. (Марк Твен)
Дети и придворные ошибаются много реже, чем родители и монархи. (Филип Дормер Стенхоп Честерфилд)
Дети и родители – одного поля ягоды, да в разное время выращенные. (Наталья Розбицкая)
Дети иногда кажутся жестокими, потому что мыслят ясно и называют вещи своими именами. (Макс Фрай)
Дети иногда чувствуют одиночество, даже когда они окружены любовью, но близкие об этом не догадываются. (Пер Лагерквист)
Дети искренни без стеснения и не стыдятся правды, а мы из боязни показаться отсталыми готовы предать самое дорогое, хвалим отталкивающее и поддакиваем непонятному. (Борис Пастернак)
Дети как цветы – нужно к ним нагнуться, чтобы узнать их… (Леонид Леонов)
Дети могут быть умнее, сильнее нас – но мы этого панически боимся. (Николай Курдюмов)
Дети моложе нас, они еще помнят, как тоже были деревьями и птицами и поэтому еще способны их понимать; мы же слишком стары, у нас слишком много забот, а голова забита юриспруденцией и плохими стихами. (Генрих Гейне)
Дети мудры интуитивно. Они знают, кто их любит больше всего, а кто только притворяется. (Вирджиния Эндрюс)
Дети на самом деле очень коварны, временами они даже слишком жестоки, а порой — невероятно честны. (Мэй Тачибана)
Дети наследуют безумие родителей. (Габриэль Гарсиа Маркес)
Дети начинают с того, что любят родителей. Потом они судят их. И почти никогда не прощают им. (Оскар Уальд)
Дети не должны знать, как дороги они тем, кто их воспитывает. (Роберт Вальзер)
Дети не должны расти в доме, где люди не любят друг друга. (Анна Гавальда)
Дети не злопамятны. Даже если вы их накажите, они будут обнимать вас уже через несколько минут. (Ти Ди Джейкс)
Дети не играют, а учатся. Они все учатся, учатся и никогда не начнут жить. (Александо Грин)
Дети не могут быть нашим будущим, потому что ко времени, когда настанет будущее, они уже не будут детьми. (Джордж Карлин)
Дети не появляются вместе с инструкцией по пользованию. (к/ф «Сладкая полночь»)
Дети не предавали, не обманывали и не подводили меня. А взрослые — подводили. Взрослые и весь мир подвели… (Майкл Джексон)
Дети не признают боли. Они хотят жить в шоколадном мире. В вымышленном мире утопии, как Питер Пэн. (Бернар Вербер)
Дети не приходят из ниоткуда, они приходят от Бога. (Лев Толстой)
Дети не так сильно любят, как сильно хотят быть любимыми. Для всякого ребенка одобрение взрослого означает любовь, а неодобрение — ненависть. (Александр Нилл)
Дети не такие дураки, чтобы верить, будто все всегда повторяется. Это как раз типичная взрослая дурость. (Макс Фрай)
Дети не только невинны и любопытны, но оптимистичны, радостны и, по сути, счастливы. Это все, что хотят взрослые. (Писательница Каролайн Хейвуд)
Дети не только цветы жизни, но и плоды любви. (Тамара Клейман)
Дети невинны — и поэтому в них спит совесть; они не знают, что это такое — угрызения совести. (Валентин Грудеев)
Дети никогда не слушались взрослых, но зато всегда исправно им подражали. (Джеймс Болдун)
Дети никому ничего не должны. (Ф.М. Достоевский)
Дети нравственнее, гораздо проницательнее взрослых, и они, часто не выказывая и даже не сознавая этого, видят не только недостатки родителей, но и худший из всех недостатков лицемерие родителей, и теряют к ним уважение. (Л. Н. Толстой)
Дети нуждаются в руководстве и сочувствии гораздо больше чем в инструкциях. (Энн Салливан)
Дети отрекаются от мечты, чтобы обрадовать родителей, родители отрекаются от самой жизни, чтобы обрадовать детей… (Пауло Коэльо)
Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать. (Ян Амос Коменский)
Дети очень быстро осознают, что могут получать необходимое внимание (и конфетки) других детей, сообщая им: «У меня есть тайна». (Антон Шандор Лавей)
Дети очень часто умнее взрослых и всегда искреннее. (Максим Горький)
Дети показали мне своими улыбками божественное начало в каждом человеке. Их природная мудрость указывает нам путь к верным решениям, что хранятся в наших сердцах и ждут, когда мы найдём их. (Майкл Джексон)
Дети похожи на мокрый цемент. Все, что на него попадает, оставляет свой отпечаток. (Доктор Хаим Гинотт)
Дети придают вашей жизни наполненность, которая без них невозможна. (Джек Николсон)
Дети приумножают наши житейские заботы и тревоги, но в то же время благодаря им смерть не кажется нам такой страшной. (Фрэнсис Бэкон)
Дети приходят в наш мир каждый с собственной миссией: кто-то как лучик света, кто-то как тяжкий крест, кто-то как смысл нашей жизни, кто-то как ангел хранитель. Но сам их приход все круто меняет, особенно если его не ждешь. (Мэри Элис Янг)
Дети продлевают нашу молодость. (Сесилия Ахерн)
Дети редко ошибаются. На самом деле, они обычно слово в слово повторяют то, что сказали или сделали взрослые. (Валентин Домиль)
Дети редко перевирают наши слова. Они удивительно точно повторяют все то, чего нам не следовало говорить. (Веслав Брудзиньский)
Дети святы и чисты. Нельзя их делать игрушкою своего настроения. (А. П. Чехов)
Дети сейчас так много знают, что очень рано перестают верить в фей… (Джеймс Барри)
Дети сильнее всех, потому что их никто не воспринимает всерьёз. («Операция цвет нации»)
Дети составляют треть нашего населения и всё наше будущее. (Геннадий Малкин)
Дети способны испытывать сильные чувства, но не способны разбираться в них. А если даже частично и разбираются, то не умеют рассказать об этом. (Шарлотта Броне)
Дети способны на самые неожиданные проявления жестокости. Просто мы не хотим этого в них замечать. (Диана Сеттерфилд)
Дети способны простить абсолютно всё. Обиды укореняются по мере взросления.. (Эльчин Сафарли)
Дети сразу и непринужденно осваиваются со счастьем, ибо они сами по природе своей — радость и счастье. (Виктор Мари Гюго)
Дети счастливы, потому что у них в голове нет файла под названием «Все, может пойти не так». (Марианна Уильямсон)
Дети так счастливы и радостны, что неудивительно, что воспитатели детских садов редко впадают в депрессию! (Леонид Леонов)
Дети тоже бывают чудовищами. Теперь мы это знаем. Но было время, когда дети были просто детьми. (Джеймс Барри)
Дети учат взрослых людей не погружаться в дело до конца и оставаться свободными. (Михаил Михайлович Пришвин)
Дети учатся на примере взрослого, а не на его словах. (Карл Густав Юнг)
Дети хотят невозможного: чтобы ничто никогда не менялось. (Фредерик Бегбедер)
Дети часто начинают воровать, когда чувствуют себя лишенными чего-то очень важного для их жизни. (Альфред Адлер)
Дети чувствуют, кто их любит. (И.С. Тургенев)
Дети, вы близки к беде, потому что далеко от дома. (м/ф «Симпсоны»)
Дети, задавая трудные вопросы, считают их легкими и ожидают простых ответов… (Бернхард Шлинк)
Дети, как маленькие часики, просыпаются и будят всех добрым утром. (Алик Якубович)
Дети, которых не любят, становятся взрослыми, которые не могут любить. (Перл Бак)
Дети, кто бы их ни воспитывал, ничего не ощущают так болезненно, как несправедливость. Пусть несправедливость, которую испытал на себе ребенок, даже очень мала, но ведь и сам ребенок мал, и мир его мал, и для него игрушечная лошадка-качалка все равно что для нас рослый ирландский скакун. (Чарльз Диккенс)
Дети, постоянно зовущие мать, боятся, что она уйдет с другим ребенком. (Рамон Серна)
Детишки еще те изверги. («Сказка о хвосте фен»)
Детская прелесть кроется в том, что с каждым ребенком все обновляется и мир заново предстает на суд человеческий. (Гилберт Кит Честертон)
Детские определения всегда интересны, но истолкование их трудно. (Жан Пиаже)
Детский сон очень полезен для нервной системы родителей! (Перл Бак)
Детское воображение шире взрослого от того, что свободно ещё от реалий жизни. (Л. Сухоруков)
Детское состояние души проходит через всю нашу жизнь – именно оно побуждает нас искать смысл жизни, искать Бога. (Владимир Леви)
Детство – восход судьбы в человеческой жизни. (Соня Шаталова)
Детство — единственное время, которое можно назвать раем.Там самая глобальная проблема — это опоздать на мультики. (Леонид Леонов)
Детство – когда все удивительно и ничто не вызывает удивления. (А. Ривароль)
Детей интересует вопрос: откуда все берется; взрослых — куда все девается. (Джеймс Барри)
Детство — начало всякого недоверия. Над тобой жестоко потешаются, а потом ты начинаешь жестоко потешаться над другими. (Грэм Грин)
Детство — состояние, в которое нельзя вернуться, но впасть — можно. (Генрих Гейне)
Детство – счастливейшие годы жизни, но только не для детей. (Майкл Муркок)
Детство — чужая страна: говоря на одном и том же языке, родители и дети нередко совершенно не понимают друг друга. (Лев Толстой)
Детство — это бабочка, которой не терпится обжечь свои белые крылышки в пламени юности. (А. Бертран)
Детство — это время множества вопросов, возможностей и последствий. (Альфред Адлер)
Детство – это когда бежишь ночью из туалета и радуешься, что тебя не съели. (Дарья Донцова)
Детство — это когда ты можешь совершать непростительные ошибки и надеяться, что будешь прощен. (Р. Дауни)
Детство — это неизлечимо. (Пифагор)
Детство — это обетование, которое не сбывается никогда. (Кен Хилл)
Детство – это свет в начале туннеля. (Дмитрий Пашков)
Детство — это свобода от возраста. (Аркадий Давидович)
Детство – это то, что мы потеряли во времени, но сохранили в себе. (Валентин Домиль)
Детство: чудесная пора жизни, когда все, что вам нужно сделать, чтобы сбросить вес, – это принять ванну. (Ричард Зера)
Детству следует оказывать величайшее уважение. (Ювенал Децим Юний)
Детям больше нужен пример для подражания, чем критика. (Жозеф Жубер)
Детям вечно досаден их возраст и быт… (Владимир Высоцкий)
Детям и родителям иногда нужны годы, чтобы встретиться лицом к лицу. (Марк Леви)
Детям не надо много говорить, не надо пичкать их рассказами, слово не забава, а словесное пресыщение – одно из самых вредных пресыщений. (В.А. Сухомлинский)
Детям нужно давать право выбора, а не навязывать свои убеждения. (Леонид Леонов)
Детям нужны друзья, они должны расти вместе, чтобы вместе познавать жизнь и самих себя. (Сесилия Ахерн)
Детям нужны не поучения, а примеры. (Жозеф Жубер)
Детям? Оставлять богатство детям! В голове нет. Умны будут, без него обойдутся; а глупому сыну не в помощь богатство. (Д.И. Фонвизин)
Дитя родителям оказывает благодарность покорностью и почтением. (Екатерина II Великая)
Детям чистота нужна… Ребята, они в грязи расти не могут… (сказка «Волк и теленок»)
Для детей это не самый лучший вариант — слушать, как родители ругаются. Я знала, что то, что я делаю — лучше всего для моего ребёнка, я искренне верю, что ему лучше будет иметь два дома, наполненных любовью и счастьем, чем один, где царят ругань и непонимание. (Кристина Агилера)
Для малых детей взрослые всегда кажутся умными и авторитетными. Вырастут, смотрят — а учителя-то, не так уж много знали и не такие уж умные, как казалось. (Чингиз Айтманов)
Для меня золото не то, что блестит, а то, что бегает, смеется и переворачивает всё вверх дном. (Владимир Борисов)
Для меня нет такой прекрасной картины, как улыбающиеся, светлые глаза, счастливых детей. Нет такой сладкой музыки, как их чистый и звонкий смех. (Финеас Тейлор Барнум)
Для ребенка все хорошее, что получает он от матери, само собой разумеется. (Жак Лакан)
До вашего рождения ваши родители не были такими занудами, как сейчас. Они стали ими, оплачивая ваши счета, стирая вашу одежду, и выслушивая ваши рассуждения о себе любимом. (Билл Гейтс)
До сих пор я была, слава Богу, другом своих детей и пользуюсь полным их доверием, — говорила графиня, повторяя заблуждение многих родителей, полагающих, что у детей их нет тайн от них. (Л.Н. Толстой)
До того, как у меня родился ребенок, я думала, что знаю и понимаю границы своего сердца. Но нужно выбросить все эти пределы, чтобы понять, что твоя любовь неисчерпаема. (Ума Турман)
До чего у них всё просто. Как удивительно общительны дети. Несколько минут, и вот, они — друзья. Или никто. Если постесняются. Или враги. Если подерутся. (Василий Дмитрук и Юрий Моисеев)
Дом – это не предметы, стоимостью несколько тысяч долларов и не изыски современных дизайнеров, а уютные мелочи, голоса детей, запах домашней еды, разбросанные по полу игрушки, книжный шкаф и просто ощущение собственного уютного маленького мира… (Олег Рой)
Домашние детские праздники устраиваются прежде всего для того, чтобы убедиться, что есть детишки еше хуже ваших. (Кэтрин Уайтхорн)
Достаточно одного ребенка, чтобы заполнить весь дом и двор. (Марк Твен)
Думать, что все дети — ангелы, это заблуждение, которое может быть для вас опасно. (Геннадий Малкин)
Душа исцеляется рядом с детьми. (Достоевский)
Дьявольское отродье – это ребенок, который ведет себя, как ваш собственный, но родился в семье соседа. (Дон Аминадо)
Единственное, что стоит воровать – это поцелуй у спящего ребенка. (Джо Хоулдсворт)
Единственный способ не стать дураком — иметь много детей. (Ольга Муравьева)
Если браку суждено развалиться, никакой ребенок его не спасет, рассчитывать на ребенка — верх идиотизма. (Джонатан Троппер)
Если бы дети росли в соответствии с нашими ожиданиями, у нас вырастали бы только гении. (Иоганн Вольфганг Гёте)
Если бы инопланетяне, прилетевшие на Землю, захотели узнать, почему рождаются дети, они бы пришли к выводу, что у большинства землян дети получаются или случайно. (Джоди Пиколт)
Если бы мне дали выбирать: населить землю такими святыми, каких я только могу вообразить себе, но чтобы не было детей, или такими людьми, как теперь, но с детьми, — я бы выбрал последнее. (Лев Николаевич Толстой)
Если бы мужчины рожали детей, то ни у кого в мире не было бы ни братьев, ни сестёр. (Я.Л. Вишневский)
Если бы только родители могли себе представить, как они надоедают своим детям! (Бернард Шоу)
Если бы у меня была дочь, я бы хотел, чтобы она походила на вас… наверное, поэтому у меня и нет детей. (Виктор Меллинг)
Если в детстве у тебя не было велосипеда, а теперь у тебя «BMW-745», то все равно в детстве у тебя не было велосипеда. (Элеонора Рузвельт)
Если в обществе кошек и собак больше, чем детей — оно больно. (Вильгельм Швебель)
Если в один прекрасный день у вас самого появится дочь, вы и не заметите, как начнете делить всех мужчин на две категории: на тех, кого вы подозреваете в том, что они с ней спят, и на всех остальных. (Карлос Руис Сафон)
Если вам, родители, стыдно за своих детей, то вы сами в этом виноваты. (Мэрилин Мэнсон)
Если все дети особые, почему из них вырастают обычные взрослые? (Джордж Карлин)
Если Вы хотите вырастить хороших детей, тратьте на них в два раза меньше денег и в два раза больше времени. (Эстер Селсдон)
Если вы хотите узнать, как помочь своим детям – просто отстаньте от них! (Джордж Карлин)
Если вы хотите, чтобы дети твердо стояли на ногах, тогда дайте им почувствовать некоторую ответственность. (Эбигейл Ван Бурен)
Если выращу сына и будет он лучше, чем я, значит жизнь свою прожил не зря…(Леонид Леонов)
Если говорят, что темнота — друг молодёжи, то тишина — друг всех, у кого есть дети. (сериал «Воронины»)
Если дети — цветы жизни, то этот ребенок был цветущим кактусом. (Сергей Лукьяненко)
Если дети свободны, на них не так-то легко повлиять, и причина — в отсутствии страха. Что и говорить, отсутствие страха — самое прекрасное, что может быть в жизни ребенка. (Александр Нилл)
Если дети, по счастью, могут забыть о мире взрослых на некоторое время, они все равно будут отданы, в конце концов, этому миру. (Жорж Батай)
Если дома вы грубы, или хвастливы, или пьянствуете, а еще хуже, если вы оскорбляете мать, вам уже не нужно думать о воспитании: вы уже воспитываете ваших детей, и воспитываете плохо, и никакие самые лучшие советы и методы вам не помогут. (А.С. Макаренко)
Если женщина действительно помнила бы, как было больно при родах первого ребенка, сказала однажды моя мать, она никогда не родила бы второго. (Стивен Кинг)
Если женщина плохо воспитала детей, все остальное уже неважно. (Джеки Кеннеди)
Если к сорока годам ваше жилище не наполняется детскими голосами, оно наполняется кошмарами. (Шарль Сент-Бёв)
Если какая-нибудь мать хочет, чтобы сын ее презирал, то пусть она держит его дома, балует и не жалеет себя, лишь бы исполнять его капризы. (Энн Бронте)
Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе. (Василий Александрович Сухомлинский)
Если мы учим детей не врать, а сами врем, требуем не курить, а сами курим, велим не обижать маленьких и слабых, а сами ребенка лупим, не стоит питать иллюзии относительно результата. (Людмила Петрановская)
Если мы хотим достичь настоящего мира во всем мире, то начинать надо с детей. (Махатма Ганди)
Если наказывать ребенка за дурное и награждать за доброе, то он будет делать добро ради выгоды. (Иммануил Кант)
Если не знаешь, каковы твои дети, посмотри на их друзей. (Сюнь-цзы)
Если рассматривать человека как мыслящее существо, способное нести ответственность за принятые решения, тогда дети не являются людьми… («Призрак в доспехах»)
Если ребенка били, а потом кто-то предлагает помощь, ребенок сбегает. Вместо того чтобы помочь ему и попытаться прорваться к нему, говорят: «Нет, ты должен решать свои проблемы прямо сейчас. Понятно?» (Аксель)
Если ребенок лжет, он либо вас боится, либо вас же копирует. У лживых родителей вырастают лживые дети. Если вы хотите слышать от своего ребенка правду, не лгите ему! (Александр Нилл)
Если ребенок не будет чувствовать, что ваш дом принадлежит и ему тоже, он сделает своим домом улицу. (Надин де Ротшильд)
Если ребенок не может учиться так, как мы его учим, возможно, нам следует учить так, как учит он. (Игнасио Эстрада)
Если ребёнок нервный, прежде всего надо лечить его родителей. (А.Л. Барто)
Если ребенок провинился, то в угол следует ставить его родителей. (Владимир Борисов)
Если ребенок считает родителей волшебниками, то отчасти потому, что они сами убедили его в этом. (Эрик Берн)
Если смерти серп неумолим, Оставь потомков, чтобы спорить с ним! (Уильям Шекспир)
Если у вас есть дети, больше у вас уже ничего нет. (Кэтлин Норрис)
Если у тебя есть ребенок, ты осужден быть отцом пожизненно. Дети от тебя уходят. А вот тебе от них никуда не уйти. (Грэм Грин)
Если уж у вас завелся ребенок, то вам до конца жизни придется отвечать на вопросы «Как его зовут?», «Сколько ему лет?» и «Это левочка или мальчик?». (Эрма Бомбек)
Если хотите знать, что такое настоящий ад, — загляните в глаза больного ребенка. Вашего ребенка. А вообще лучше никому и никогда этого не видеть. Зрелище не для слабонервных! (Чингиз Абдуллаев)
Если хотите коснуться ангела — просто обнимите ребенка! (Джон Грин)
Если хотите увидеть творческие способности ребенка, тогда на время перестаньте давать ему игрушки. (Норман Дуглас)
Если хотите, чтобы ваши дети были умными, читайте им сказки. Если хотите, чтобы они были еще умней, читайте им еще больше сказок. (Альберт Эйнштейн)
Если хотите, чтобы у ваших детей все получалось хорошо, тогда вдвое больше проводите с ними времени и вдвое меньше балуйте их деньгами. (Эбигейл Ван Бурен)
Если я выскажу интерес к твоему ребенку, ты пообещаешь, что мне не нужно будет к ней прикасаться? (Шелдон Купер)
Есть две вещи, которые я знаю о детях. Первое — они наше будущее, и о них нужно заботиться. Второе — они лживые маленькие засранцы. (Эдди Монро)
Есть дети с острым умом и любознательные, но дикие и упрямые. Таких обычно ненавидят в школах и почти всегда считают безнадежными, между тем из них обыкновенно выходят великие люди, если только воспитать их надлежащим образом. (Ян Амос Коменский)
Есть ли на свете что-нибудь пленительнее молодой красивой матери с здоровым ребёнком на руках? (И.С. Тургенев)
Есть такой закон, согласно которому родители не должны хоронить своих детей. Кто-то должен бы следить за его исполнением… (Джон Грин)
Есть три сорта детей: странные, те, кто над ними измывается, и те, кто за этим наблюдает. (Чарльз де Линт)
Жаловаться родителям на их детей — дело довольно неблагодарное. (Робертсон Дэвис)
Желание стать матерью должно прийти женщине одновременно с любовью к мужчине, с которым она хочет их вырастить. (Эльчин Сафарли)
Желания взрослых вырастить детей такими, какими они хотят, никогда не сбудутся… (Нива Макото)
Женщин лишает детскости то, что они постоянно возятся с детьми, как их воспитатели. (Фридрих Ницше)
Женщина лучше мужчины понимает детей, но мужчина больше ребенок, чем женщина. (Уильям Шекспир)
Женщина слаба и нерешительна, когда дело касается её лично, но она зверь, когда речь идёт о детях! (Людмила Петрушевская)
Женщины делают нас поэтами, дети – философами. (Малкольм де Шазаль)
Жестоко попираемое реальностью бессмертие сохраняется, найдя свое прибежище в собственном ребенке. (Зигмунд Фрейд)
Живи так, чтобы твои дети, задумавшись о справедливости и честности, вспомнили о тебе. (Джексон Браун-младший)
Живите, как в детстве… Не пряча чувств и эмоций. (Владимир Борисов)
Живя на улице, быстро взрослеешь, оставаясь в душе ребенком. (Химура Кэнсин)
Жизнь для ребенка — один огромный эксперимент. (Альфред Адлер)
Жизнь коротка, но человек вновь проживает ее в своих детях. (Анатоль Франс)
Жилище становится Домом только благодаря женщине или присутствию ребёнка. (Элинор Портер)
За что мы любим детей? В частности, за то, что они живут за пределами иронии и цинизма. (Майкл Каннингем)
Забавы взрослых называют делом, у детей они тоже дело, но взрослые за них наказывают, и никто не жалеет ни детей, ни взрослых. (Аврелий Августин)
Завести ребенка — это как сделать татуировку на лице. Всерьез и надолго. (Делия Шираз)
Задумайтесь над тревожным контрастом между сияющим умом здорового ребенка и слабоумием среднего уровня взрослого. (Зигмунд Фрейд)
Законы природы неумолимы: с кем поведёшься — на того и дети похожи. (Татьяна Устименко)
Заставь детей что-нибудь делать — не сделают, с подзатыльниками будут делать и плакать, но запрети — в узел свяжутся, а достигнут. (Мария Семенова)
Зачем ребенку 2 родителя? — А затем что пока мама психует, папа — нормальный, а когда уже и папу накрыло, маму уже отпустило. (Ольга Муравьева)
Здорового ребёнка не угробишь и поликлиникой. (Дмитрий Емец)
Знаете ли, какой самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным? Это приучить его не встречать ни в чем отказ. (Жан-Жак Руссо)
Знаете, вам совершенно незачем рожать ребенка, вы и сами ведете себя, как дети. (Эмма Курцман)
Знаете, говорят, главное, что может сделать отец для своих детей – это любить их мать. А главное, что может мать дать своим детям – это быть счастливой. (А. М. Островская)
Знаете, что хорошо, когда тебе за шестьдесят? Твоим детям уже за сорок, и можно больше не тревожиться насчёт маньяков-педофилов. Если, конечно, их нет среди ваших сорокалетних детей. (Джордж Карлин)
Знаешь, какое высшее выражение любви? Когда ты целуешь попку своего ребенка!.. (Армен Джигарханян)
Знаешь, родители — это просто дети, у которых есть дети. (Морти Смит)
Знаешь, я часто задавалась вопросом: зачем мы вообще заводим детей? И в результате я пришла к выводу, что в какой-то момент нашей жизни мы понимаем, что всё сломано и ремонту не подлежит. (Эвелин Стокер)
Золотая рыбка вырастает только до размера аквариума. Деревья бонсай скручиваются, не меняя размера. Я бы все отдал, чтобы она оставалась маленькой. дети перерастают нас быстрее, чем мы их. (Джони Пиколт)
Золото не то, что блестит, а то, что бегает, смеется и переворачивает всё вверх дном. (Геннадий Малкин)
Золотое правило воспитания — поступай со своими детьми так, как хочешь, чтобы родители относились к тебе! (Луиза Харт)
И ещё одно мне не нравится в детях: в какой-то момент обязательно произнесут то, что ты и так в глубине души знаешь, но ни за что не хочешь признавать. (Сесилия Ахерн)
И только дети, полные души, идут туда, где для души нет места. (Аль Квотион)
Из всех вообще безнравственных отношений — отношение к детям, как к рабам, есть самое безнравственное. (Георг Вильгельм Фридрих Гегель)
Изучение спонтанных детских вопросов — лучшее введение в логику ребенка. (Жан Пиаже)
Именно ненависть, накопленная родителями, делает ребенка трудным, точно так же, как ненависть, разлитая в обществе, создает проблему правонарушителей. (Александр Нилл)
Именно различие между свободой и вседозволенностью и не могут ухватить многие родители. В строгой, суровой семье у детей нет никаких прав, в испорченной семье у них есть права на всё. Хороша та семья, в которой у детей и взрослых равные права. (Александр Нилл)
Иметь ребёнка — не значит отказаться от своей мечты. Ребёнок — это ещё одна мечта. (Кира Кэмерон)
Иногда, под влиянием слишком ранних испытаний, в тайниках детской души возникает нечто вроде весов, грозных весов, на которых эта беспомощная детская душа взвешивает деяния Бога. (Виктор Гюго)
Иногда, чтобы мыслить глобально, нужно мыслить по-детски. (Феган Флуп)
Истинная жестокость доступна только детям. (Вероника Иванова)
Истинно говорю вам, если не обратитесь и не будете как дети, не войдете в Царство Небесное. (Иисус Христос)
Истинное воспитание состоит не столько в правилах, сколько в упражнениях. (Ж. Ж. Руссо)
К каждому ребенку следует применять его собственное мерило, побуждать каждого к его собственной обязанности и награждать его собственной заслуженной похвалой. Не успех, а усилие заслуживает награды. (Джон Рескин)
К правде нужно приучать с детства. (Лев Толстой)
К родителям нужно относиться так, как бы вы хотели, чтобы к вам относились ваши дети. (Патрик Орук)
К сожалению, детям свойственно винить себя за ошибки родителей. (Джулия Робертс)
Каждая ворона считает своего птенца самым прекрасным на свете. (Роберт Бертон)
Каждого избалованного ребенка ожидает доля отверженного. (Альфред Адлер)
Каждое дитя до некоторой степени гений и каждый гений до некоторой степени дитя. (А. Шопенгауэр)
Каждое слово взрослого человека представляется таинственно содержательным ребенку. (Лев Шестов)
Каждому ребенку нужен мир, где можно смеяться, танцевать, петь, учиться, жить в мире и быть счастливым. (Малала Юсуфзай)
Каждый ребенок – художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста. (Пабло Пикассо)
Каждый ребенок — это разный вид цветка, но все вместе они делают этот мир прекрасным садом. (Владимир Борисов)
Каждый ребенок в какой-то мере гений, и каждый гений в какой-то мере ребенок. (Артур Шопенгауэр)
Каждый ребенок должен слышать семь вещей: я люблю тебя; я горжусь тобой; прости; я прощаю тебя; я слушаю; это твоя ответственность; у тебя есть всё что нужно, чтобы добиться успеха. (Шерри Кэмпбелл)
Каждый ребенок отчасти гений, а каждый гений отчасти ребенок. (Артур Шопенгауэр)
Каждый ребенок рискует развиться в неправильном направлении. (Альфред Адлер)
Каждый ребенок рождается божеством, а потом опускается до человека. (Симона де Бовуар)
Каждый ребенок чем-то одарен, просто он в разное время проявляет свои способности. (Анна Рузвельт)
Каждый человек всегда чей-нибудь ребенок. (Пьер Огюстен Бомарше)
Как воспитывать детей, знает каждый, за исключением тех, у кого они есть… (Патрик Орук)
Как же так? Ботинок есть, а ребёнка в нём нет. (Фрекен Бок)
Как и положено в детстве, мы много чего боялись, но ежедневно ходили навстречу своим страхам, как будто ничего особенного в этом нет. Нормальный способ детского существования. (Макс Фрай)
Как легко любить ребёнка, и как трудно того, в кого он со временем превращается. (Джон Максвелл)
Как любая мать, я задавалась вопросом: «Как же я могу любить еще одного ребенка так же сильно, раз первый уже занимает все мое сердце?». Когда Джек родился, я просто поняла, что мое сердце стало больше. (Ванесса Паради)
Как мать может не переживать за своих детей? За каждую их царапину, за каждый синяк, за каждое падение? У них – ссадины на коленках, у матери – раны в сердце. (Наталья Килинина)
Как мило, что ребенок может показать тебе тысячу причин для улыбки, когда ты можешь найти, всего лишь сто причин этого не делать. (Валерий Афонченко)
Как можно ненавидеть Вегас? Это же детская площадка для взрослых. (Дерек Морган)
Как ни странно, детям по телевизору показывают тысячи способов как убить человека, но запрещено показать хоть один способ как зачат этот человек. (Генрих Гейне)
Как пахнут волосы у этих детишек! Солнцем, травою, теплой подушкой и еще чем-то бесконечно родным. И сами они — эта плоть от плоти его, — как крохотные степные птицы… (М.А. Шолохов)
Как по-твоему, нужен кому-нибудь ребёнок, который не думает? Даже в шутке должна быть какая-то мысль, а ребёнок, согласись сама, вовсе не шутка! (Льюис Кэрролл)
Как только вы видите проявление личности у ребенка, вы отправляете его к психологу и прописываете пилюли! (Джеки Пейтон)
Как ужасен был бы мир, если бы не рождались постоянно дети, несущие с собой невинность и возможность всякого совершенства! (Джон Рескин)
Как учить детей честному труду, если вся их вселенная возникла в результате вспышки ослепительного воровства? И честному труду — на кого? На того, кто успел украсть до приказа быть честным? (Виктор Пелевин)
Как часто дети слышат, что должны быть благодарными своим родителям. За то, что те положили на них всю жизнь, не спали ночами, да просто за то, что их родили… (Веслав Брудзиньский)
Как я хочу снова стать ребенком. У детей все по-другому. Когда им кто-то нравится, они просто подходят, крепко обнимают, целуют в щечку, говорят, давай дружить. (Геннадий Малкин)
Каково это быть родителем? Это одна из самых трудных обязанностей, которые вы когда-либо делаете, но взамен она учит вас настоящей любви. (Николас Спаркс)
Когда в браке есть дети, родители не могут просто оставить ребёнка и побежать в пшеничное поле, валяться там, плести венки и щекотать друг друга травинками, чтобы в отношения вернулась романтика. Если люди это увидят — родителей просто лишат родительских прав. (Стас Старовойтов)
Когда в доме много зверей, сердце у детей растет быстрее, чем они сами. (Марина Степнова)
Когда вы вырастете и у вас будут собственные дети, пожалуйста, помните: общение со скучными родителями не доставляет им радости. Ребёнок мечтает и заслуживает вдохновенных и изобретательных родителей. (Рояльд Даль)
Когда дети ставят отца в тупик, он отправляет их в угол. (Валерий Миронов)
Когда дети чего-то хотят, они проявляют упорство. (Джон Кризи)
Когда детским губам довелось испить полной мерой горькую чашу Злобы, Подозрительности, Отчаяния, всей на свете Любви не хватит, чтобы однажды изведанное стерлось бесследно. (Джозеф Редьярд Киплинг)
Когда детям нечем заняться, они занимаются озорством. (

Цитаты про детей со смыслом (100 цитат)

Дети – цветы жизни. Они украшают нашу жизнь и наполняют ее смыслом. Рождение ребенка – это возможность снова погрузиться в детство. Вы только подумайте, после появления малыша вы вместе будете делать первые шаги и произносить первые слова, вы снова пойдете первый раз в первый класс, снова вернетесь на выпускной бал. Быть родителями, разве это не прекрасно?! Существует много методик воспитания ребенка, но главная заключается в том, чтобы отдать детям всю свою любовь и окружить их вниманием. Нужно каждую свободную минуту стараться провести со своим чадом. Помните, что счастливыми детей делает не ваша зарплата, а ваша забота! Самые оригинальные цитаты про детей со смыслом собраны в этой подборке.

Ребенок меняет твою жизнь во всех аспектах — к лучшему, конечно. Жертвы, безусловно, велики, но взамен ты получаешь гораздо больше. В каком-то смысле я чувствую, что готов умереть, так как моя жизнь уже продолжается в дочери.

Хит Леджер

Лучший способ сделать ребенка хорошим – это сделать его счастливым.

Оскар Уайльд

С рождением ребенка и взрослые получают новую жизнь!

Детство – когда все удивительно и ничто не вызывает удивления.

А. Ривароль

Помните, что дети ваши будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь со своими родителями.

Каждое дитя до некоторой степени гений и каждый гений до некоторой степени дитя.

А. Шопенгауэр

Родители, поощряя капризы детей и балуя их, когда они малы, портят в них природные задатки, а потом удивляются, что вода, источник которой они сами отравили, имеет горький вкус.

Будь правдив даже по отношению к дитяти: исполняй обещание, иначе приучишь его ко лжи.

Л. Толстой

Со своим ребенком все переживаешь заново — делаешь первые шаги, учишься говорить первые слова…

Дети – это цветы жизни, которые рождаются головками вниз.

Антуан де Сент-Экзюпери

Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми.

Единственное, что стоит воровать – это поцелуй у спящего ребенка.

Джо Хоулдсворт

Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, а значит и историю мира.

Легче воспитать сильного ребенка, чем изменить мужчину.

Фредерик Дуглас

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

В. А. Сухомлинский

Нам не повезло с нашими детьми – они выросли.

Кристофер Морли

Дети сразу и непринужденно осваиваются со счастьем, ибо они сами по природе своей — радость и счастье.

В. М. Гюго

С маленькими детьми, как с интеллигентами: когда они шумят, они нам действуют на нервы, когда сидят тихо – это подозрительно.

Г. Лауб

Родитель, пытающийся изменить своего ребенка, не начиная с себя, не просто напрасно теряет время, но очень жестоко рискует.

В. Леви

Берегите слезы ваших детей, дабы они могли проливать их на вашей могиле.

Пифагор

Не бейте ребенка, чтоб потом не отыгрался на ваших любимых внуках.

Непременно балуйте детей, неизвестно, какие испытания им приготовила жизнь.

Антуан де Сент-Экзюпери

Родители не понимают, как много вреда они причиняют своим детям, когда, пользуясь своей родительской властью, хотят навязать им свои убеждения и взгляды на жизнь.

Никогда не заставляйте детей покупать истину ценою порока и не совершенствуйте их ума в ущерб сердцу.

Ж. Бернарден

Рождение ребенка отнимает у женщины много сил, здоровья, времени. Но взамен дарит много счастья, любви, нежности.

Все дети мира плачут на одном языке.

Л. Леонов

Дети — это счастье, которое с годами растет.

Если люди говорят плохое о твоих детях – это значит, они говорят плохое о тебе.

В. Сухомлинский

Дети никому ничего не должны.

Чаще всего мы больше радуемся детским шалостям, играм и проделкам наших детей, чем их вполне сознательным поступкам в зрелом возрасте, словно бы мы их любили для нашего развлечения, как мартышек, а не как людей.

М. Монтень

Даже самую унылую комнату украшают дети.. Красиво расставленные по углам.

Дети должны – пока они остаются детьми – быть руководимы родительской властью, но в то же время должны быть готовы к тому, чтобы не всегда оставаться детьми.

К. Виланд

Дети – это одна треть населения нашей страны и все наше будущее.

Детям больше нужен пример для подражания, чем критика.

Ж. Жубер

Будь правдив даже по отношению к дитяти: исполняй обещание, иначе приучишь его ко лжи.

Л. Толстой

Ребенок нуждается в вашей любви больше всего именно тогда, когда он меньше всего ее заслуживает.

Э. Бомбек

Если люди говорят плохое о твоих детях – это значит, они говорят плохое о тебе.

В. Сухомлинский

Дети святы и чисты. Нельзя делать их игрушкою своего настроения.

А.Чехов

Все дети мира плачут на одном языке.

Л. Леонов

Дети – это одна треть населения нашей страны, и все наше будущее. Благодаря детям хочется жить.

Мухаммед Али

Дети никогда не слушались взрослых, но зато исправно им подражали.

Ребенок – это любовь, ставшая зримой.

Новалис

Детям больше нужен пример для подражания, чем критика.

Ж. Жубер

Если не знаешь, каковы твои дети, посмотри на их друзей.

Сюнь-цзы

Дети – это цветы жизни, которые рождаются головками вниз.

Антуан де Сент Экзюпери

оставаться свободными.

М. Пришвин

У детей свое особое умение видеть, думать и чувствовать, и нет ничего глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим.

Жан-Жак Руссо

Каждое дитя до некоторой степени гений и каждый гений до некоторой степени дитя

Артур Шопенгауэр

В страхе, как бы смерть не отобрала у нас ребенка, мы отбираем ребенка у жизни; оберегая от смерти, мы не даем ему жить.

Януш Корчак

Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, то потребует жертв

Пьер Буаст

Дети святы и чисты. Нельзя делать их игрушкою своего настроения.

Антон Чехов

Если не знаешь, каковы твои дети, посмотри на их друзей.

Сюнь-цзы

Каждый ребенок — художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста.

Пабло Пикассо

Первые детские ощущения — это удовольствия и страдания, и благодаря им сперва и проявляются в душе добродетель и порок.

Платон

Дети и придворные ошибаются много реже, чем родители и монархи.

Поцелую нежно мягкую ручонку, прикоснусь губами к носику едва. Сердце замирает от любви к дочурке, для меня нет в мире лучше существа!

Дети, постоянно зовущие мать, боятся, что она уйдет с другим ребенком.

Рамон Серна

Самый дорогой браслет — резиновая бирочка, на которой написан вес, рост и время появления на свет твоего малыша!

Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов.

Жан-Жак Руссо

Дети — это заботы, трудности, крик, шум, бардак… Но когда подходишь к ним спящим, поправляешь одеялко, целуешь в носик и щёчки, то понимаешь, что это самое настоящее счастье.

В театре жизни единственные настоящие зрители — дети.

Владислав Гжещик

Существует кое-кто, в чьих руках — моё сердце. Чья улыбка украшает весь мой день. Чей смех для меня светит ярче солнца. Чьё счастье делает счастливой меня. Это моя дочь.

В игре детей есть часто смысл глубокий.

Иоганн Шиллер

Если по дому разбросаны игрушки, обои ободраны, стирка у вас каждый день, все мелкие предметы лежат выше вашего роста… значит в доме ЖИВЁТ СЧАСТЬЕ!

Дети — вот причина, почему небо не разрушило еще мира.

Мориц-Готлиб Сафир

Нежное личико, черточка каждая, носик курносый сопит… Деньги, карьера – все это неважное, важное – рядышком спит.

Если бы дети росли в соответствии с нашими ожиданиями, у нас вырастали бы только гении.

Иоганн Вольфганг Гёте

Счастье есть… Я его знаю… Знаю цвет его глаз, его смех… И оно зовет меня мамой!

Главная опасность, от которой необходимо оберегать детей, их родители.

Джордж Шоу

Счастье для мамы — улыбка младенца, что месяцами носила под сердцем… Первое слово и первый шажок, когда на руках засыпает сынок. Счастье ее не измерять годами… Счастье для женщины просто быть МАМОЙ!

Дети начинают с того, что любят родителей. Потом они судят их. И почти никогда не прощают им.

Оскар Уайльд

С рождением детей в доме исчезает порядок, деньги, покой и безмятежность… И появляется счастье.

Ребёнка с первого класса школы надо учить науке одиночества. Фаина Раневская

Кто не пробовал, тот не узнает, что такое младенца качать. И родной его запах вдыхая, сладко-сладко, к себе прижимать. Пусть усталость, бессонные ночи нам, родителям, свыше даны. Потому что есть сын или дочка… Потому что мы детям нужны!!!

Ребенок может научить взрослого трем вещам: радоваться без всякой причины, всегда находить себе занятие и настаивать на своем.

Пауло Коэльо

Вся радость жизни умещается в улыбке ребенка!

Нет на земле гимна торжественнее, чем лепет детских уст.

Самое ценное, что может подарить женщина мужчине — это ребенок.

Если не знаешь, каковы твои дети, посмотри на их друзей.

Сюньцзы

Самая счастливая женщина на свете – это, конечно же, мама, у которой есть дети.

Берегите слезы ваших детей, дабы они могли проливать их на вашей могиле.

Пифагор

Ребенок нуждается в вашей любви больше всего именно тогда, когда он меньше всего ее заслуживает.

У ребенка свое особое умение видеть, думать и чувствовать; нет ничего глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим.

Жан-Жак Руссо

Нежное личико, черточка каждая, носик курносый сопит… Деньги, карьера — все это неважное, важное — рядышком спит.

Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут.

Аристипп

СЧАСТЬЕ по полу зашлёпало, Босиком и без штанов, Моё СЧАСТЬЕ голопопое, Несмышленое оно, Шебутное и не смирное, Тут – ломает, там – крушит, Над губой – усы кефирные… Вот оно, ко мне бежит!!!

Помните, что дети ваши будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь со своими родителями.

Фалес

Счастье нельзя купить. Но его можно родить!

Детей не отпугнешь суровостью, они не переносят только лжи.

Толстой Л. Н.

Я беру твою ладошку в руку! И целую венку на запястье. Я не зря испытывала муки, чтоб родить себе такое счастье…

Каждый человек всегда чей-нибудь ребенок.

Бомарше П.

Существует кое-кто, в чьих руках моё сердце, чья улыбка украшает весь мой день, чей смех для меня светит ярче солнца, чьё счастье делает счастливой меня. Это моя дочь.

Забавы взрослых называются делом, у детей они тоже дело, но взрослые за них наказывают, и никто не жалеет ни детей, ни взрослых.

Аврелий Августин Блаженный

Моя доченька и мой сыночек – они всё для меня: они моя жизнь, моё сердце, моя душа и самая важная причина, почему я дышу! Я не могу себе представить жизнь без них. Я люблю моих деток!

Дитя родителям оказывает благодарность покорностию и почтением.

Екатерина II Великая

Теперь я знаю, что такое истинная любовь … это когда ребенок у тебя на шее, и его детский шепот ‘Я люблю тебя мама’.

Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к том, чтобы всегда у них было что делать.

Коменский Я.

Счастье – это дети, в глаза которых смотришь и понимаешь, для чего тебя создал БОГ…

Дети забавляют себя тем или иным занятием даже тогда, когда ничего не делают.

Марк Туллий Цицерон

Вы посмотрите на моих детей. Моя былая свежесть в них жива. В них оправданье старости моей.

Шекспир У.

Поделиться в социальных сетях

Цитаты про воспитание детей (100 цитат)

Главной функцией новой семьи должна быть функция воспитания человека и гражданина. Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.Тема воспитания детей остра и актуальна во все времена. Многих великих ученых, писателей, педагогов волновал этот вопрос. Доказательством служат афоризмы, цитаты, фразы, высказывания и мысли великих людей о воспитании, доставшиеся в наследство современникам в огромном количестве. Просто кладезь мудрых советов и воспитательных идей, которые так нужны молодым и неопытным родителям! Ознакомиться с наследием педагогической мысли можно на этой страничке. Лучшие цитаты про воспитание детей собраны в этом разделе.

Лучший способ сделать детей хорошими — это сделать их счастливыми»

Оскар Уайльд

Дети – это самое дорогое из развлечений.Михаэла Йософ

Правильное воспитание детей в том, чтобы дети видели своих родителей такими, каковы они в действительности.

Джордж Бернард Шоу

У ребенка свое особое умение видеть, думать и чувствовать и нет ничего глупее, чем пытаться подменить это его умение нашим.

Жан Жак Руссо

Для воспитания ребенка требуется более проникновенное мышление, более глубокая мудрость, чем для управления государством.

Уильям Чэннинг

Вам никогда не удастся создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов.

Жан Жак Руссо

Главный смысл и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания детей — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.

Сухомлинский В. А.

Каждый ребенок – художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста.

Пабло Пикассо

«Когда ребенка пугают, порют и всячески огорчают, тогда он с самых малых лет начинает чувствовать себя одиноким»

Дмитрий Писарев

На ошибках учатся. Мужчина никогда не станет будить своего второго ребенка, просто чтобы посмотреть, как он ему улыбнется.

Джен Дженсен

Мальчики — тяжкое испытание для человеческого терпения, но иметь дело в девочками, видит Бог, несравненно мучительнее.

Луиза Мэй Олкотт.

Всегда поступайте так, чтобы ваши дети достаточно уважали вас, но не боялись. Не навязывайте им тех добродетелей, которыми не обладаете сами. Ведь дети наблюдают за нами и делают выводы.

Андре Моруа

Для воспитания юных умов полезнее всего бесполезное.

Жорж Дюамель

Жизнь – это борьба, и готовиться к ней нужно с детства. Товарищи воспитывают гораздо лучше, чем родители, ибо им не свойственна жалость.

Андре Моруа

Воспитывайте детей, не делая им замечаний. Охраняйте детство от замечаний и упреков. Воспитание без замечаний — лучшее, что вы можете дать своим детям.

Симон Львович Соловейчик

Рано или поздно мы все начинаем цитировать наших матерей.

Берн Уильямс

Хорошо поддаются воспитанию как раз те, кто не нуждается в воспитании.

Фазиль Искандер

Рано или поздно мы все начинаем цитировать наших матерей.

Берн Уильямс

Если воспитание мальчиков требует больше усилий – прилагайте больше усилий.

Маргарет Мид

Портит детей не то, что мы им уступаем, а то, что мы уступаем им, только бы избежать конфликта.

Джон Грей

Раньше, чем вы начнете воспитывать своих детей, проверьте ваше собственное поведение.

А. С. Макаренко

Я родился и вырос среди крокодилов, с ними у меня не было никаких проблем. А вот дети… такие непредсказуемые.

Стив Ирвин

Все мы рождаемся милыми, чистыми и непосредственными; поэтому мы должны быть воспитаны, чтобы стать полноценными членами общества.

Джудит Мартин

Я родился и вырос среди крокодилов, с ними у меня не было никаких проблем. А вот дети… такие непредсказуемые.

Стив Ирвин

В первое время важнее всего материнское воспитание, ибо нравственность должна быть насаждена в ребенке, как чувство.

Георг Вильгельм Фридрих Гегель

Лучшая школа дисциплины есть семья.

Смайлс С.

Кто стукнет, кто свистнет, кто шмякнет, кто звякнет — вместе получается воспитание.

Люди и манекены

Главной функцией новой семьи должна быть функция воспитания человека и гражданина.

Грамши А.

Только живой пример воспитывает ребенка, а не слова, пусть самые хорошие, но не подкрепленные делом.

А. С. Макаренко

Сухомлинский В. А.

Любить детей — это и курица умеет. А вот уметь воспитывать их — это великое государственное дело, требующее таланта и широкого знания жизни.

М. Горький

Не самодурство, не гнев, не крик, не мольба, не упрашиванье, а спокойное, серьезное и деловое распоряжение — вот что должно внешним образом выражать технику семейной дисциплины. Ни у вас, ни у ваших детей не должно возникать сомнения в тохм, что вы имеете право на такое распоряжение, как один из старших уполномоченных членов коллектива.

Макаренко А. С.

Воспитание детей — это не дать им загнуться раньше времени.

Город Хищниц

Пусть первым уроком ребенка будет повиновение,— тогда вторым может стать то, что ты считаешь необходимым.

Фуллер Т.

Многие беды имеют своими корнями как раз то, что человека с детства не учат управлять своими желаниями, не учат правильно относиться к понятиям можно, надо, нельзя.

Сухомлинский В. А.

Только то в человеке прочно и надежно, что всосалось в природу его в его первую пору жизни.

Коменский Я.

В воспитании детей главное, чтобы они этого не замечали.

Знаете ли, какой самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным,— это приучить его не встречать ни в чем отказа.

Руссо Ж.-Ж.

Во имя отца, и сына, и хорошего воспитания. Ремень.

Если вы уступите ребенку, он сделается вашим повелителем; и для того, чтобы заставить его повиноваться, вам придется ежеминутно договариваться с ним.

Руссо Ж.-Ж.

Воспитывать… самая трудная вещь. Думаешь: ну, все теперь кончилось! Не тут-то было: только начинается!

Лермонтов М. Ю.

Сухомлинский В. А.

Нужно сначала знать, как обращаться с микробами, а уж потом брать на воспитание детей!

Никогда не следует прежде времени рассуждать с детьми о высоких материях, резонерствовать. Ничего нет пошлее детей, с которыми резонерствовали. Рассудок развивается после всех других способностей, и начинать с него — значит начинать с конца. Если бы причины, резоны всех вещей были бы понятны детям, тогда их нечего было бы и воспитывать.

Руссо Ж.-Ж.

Детей воспитывать трудно, потому что ничто человеческое им не чуждо.

Как раз те родители, которые плохо воспитывают своих детей, и вообще те люди, которые отличаются полным отсутствием педагогического такта, — все они слишком преувеличивают значение педагогических бесед.

Макаренко А. С.

Родители уже не воспитывают детей – они финансируют их.

Пшекруй

Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным — даже легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически или практически.

Ушинский К. Д.

Тот, кто желает хорошо воспитать ребенка, обречен всегда придерживаться справедливых взглядов.

О. Бальзак

Семейное воспитание для родителей есть прежде всего самовоспитание.

Крупская Н. К.

Воспитание — хлеб души.

Д. Мадзини

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего — люди. Из них на первом месте — родители и педагоги.

Макаренко А. С.

От кремня рождается искра, от достойного мужчины рождается достойный сын.

Чеченские пословицы и поговорки

Ничто не действует в младых душах детских сильнее всеобщей власти примера, а между тем всеми другими примерами ничей другой в них не впечатлевается глубже и тверже примера родителей.

Новиков Н. И.

Почему отец любит сына сильнее, чем сын отца? Потому что сын — его создание. Все бывают благосклонны к тому, что они сами создали.

Аристотель

Вина и заслуга детей в огромной степени ложится на головы и совесть их родителей.

Дзержинский Ф. Э.

Слыша, как люди хвалят ее сына, мать радуется больше, чем в тот день, когда его родила.

Тиру—Валлювар

Остерегайтесь, гнусным поведением, а паче неуместным снисхожденьем детей своих губить.

Чосер Д.

«Почтительный сын — это тот, кто огорчает отца и мать разве что своей болезнью»

Конфуций

Если люди говорят плохое о твоих детях — это значит, они говорят плохое о тебе.

Сухомлинский В. А.

Не диво, что знаньем богаты сыны, которые мудрым отцом взращены.

Абулькасим Фирдоуси

Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете.

Макаренко А. С.

Хороший сын способен принести родителям только одно горе: горе оттого, что он болеет.

Конфуций.

Рост и воспитание детей — это большое, серьезное и страшно ответственное дело.

Макаренко А. С.

Если твой сын стоит горой за свою жену – гордись, ты вырастила настоящего мужчину. А какого ты вырастила сына — покажет твоя старость.

Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, а значит — и историю мира.

Макаренко А. С.

То, что забыли сыновья, стараются вспомнить внуки.

Эйлис Росси

От правильного воспитания детей зависит благосостояние всего народа.

Локк Д.

Не вмешивайся в дела мужа с женой, не вмешивайся в дела отца с сыном.

Древняя Индия, неизвестный автор

Дети — это наше будущее! Они должны быть хорошо вооружены для борьбы за наши идеалы.

Крупская Н. К.

В мирное время сыновья погребают отцов, а на войне отцы — сыновей.

Геродот

Дети — это завтрашние судьи наши, это критики наших воззрений, деяний, это люди, которые идут в мир на великую работу строительства новых форм жизни.

Горький М.

Если сын перерастает отца, отец донашивает старые брюки сына.

Янина Ипохорская

Наши дети — это наша старость. Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.

Макаренко А. С.

Кто жалеет розги своей, тот ненавидит сына; а кто любит, тот с детства наказывает его.

Царь Соломон

Воспитывать… самая трудная вещь. Думаешь: ну, все теперь кончилось! Не тут-то было: только начинается!

Лермонтов М. Ю.

От кремня рождается искра, от достойного мужчины рождается достойный сын. Чеченские пословицы и поговорки

Чэннинг У.

Аристотель

Горький М.

Слыша, как люди хвалят ее сына, мать радуется больше, чем в тот день, когда его родила. Тиру—Валлювар

Проповедовать с амвона, увлекать с трибуны, учить с кафедры гораздо легче, чем воспитывать одного ребенка.

Герцен А.

Почтительный сын — это тот, кто огорчает отца и мать разве что своей болезнью.

Конфуций

Родители часто путают понятия «воспитание» и «образование» и думают, что они дали ребенку воспитание, когда они заставили его изучить столько-то предметов. Отсюда столь частое разочарование родителей в своих детях в последующие годы.

Рубинштейн А. Г.

Не диво, что знаньем богаты сыны, которые мудрым отцом взращены.

Абулькасим Фирдоуси

Все мыслители, я думаю, пришли к тому заключению, что воспитание нужно начать с колыбели.

Пирогов Н. И.

Хороший сын способен принести родителям только одно горе: горе оттого, что он болеет.

Конфуций.

Воспитание человека начинается с его рождения; он еще не говорит, еще не слушает, но уже учится. Опыт предшествует обучению.

Руссо Ж.-Ж.

Привычка всего прочнее, когда берет начало в юных годах; это называем мы воспитанием, которое есть, в сущности, не что иное, как рано сложившиеся привычки.

Бэкон Ф.

То, что забыли сыновья, стараются вспомнить внуки.

Эйлис Росси

Начала, заложенные в детстве человека, походят на вырезанные на коре молодого дерева буквы, растущие развертывающиеся с ним, составляющие неотъемлемую часть его.

Гюго В.

Не вмешивайся в дела мужа с женой, не вмешивайся в дела отца с сыном.

Древняя Индия, неизвестный автор

Надо воспитать в детях любовь к людям, а не к самому себе. А для этого самим родителям надо любить людей.

Дзержинский Ф. Э.

В мирное время сыновья погребают отцов, а на войне отцы — сыновей.

Геродот

Обычно в нашей воле дать своим детям наши знания; и еще больше, дать им наши страсти.

Монтескье Ш.

Если сын перерастает отца, отец донашивает старые брюки сына.

Янина Ипохорская

Необходимо — для полноты ощущения жизни, то есть для счастья — учить детей «большой любви» — к родине, к нации, к человечеству, доверию к силе разума, удивлению перед красотой человеческой души, только все это — способно создать органическое уважение к человеку, к личности.

Горький М.

Кто жалеет розги своей, тот ненавидит сына; а кто любит, тот с детства наказывает его. Царь Соломон

Детство не должно быть постоянным праздником — если нет трудового напряжения, посильного для детей, для ребенка останется недоступным и счастье труда.

Сухомлинский В. А.

С детства до 5 лет за сыном нужно ухаживать, как за зареем, с пяти до пятнадцати лет, как со слугой, а все остальные года, как с другом.

Древняя Индия

Если бы дети не принуждались к труду, то они не научились бы ни грамоте, ни музыке, ни гимнастике, ни тому, что наиболее укрепляет добродетель,— стыду. Ибо по преимуществу из этих занятий обычно рождается стыд.

Демокрит

Всем человек завидует, кроме своего сына и своего ученика.

Мудрецы Талмуда

Обращайте ваше внимание не столько на истребление недостатков и пороков в детях, сколько на наполнение их животворящею любовью: будет любовь — не будет пороков. Истребление плохого без наполнения хорошим — бесплодно: это производит пустоту, а пустота беспрестанно наполняется — пустотою же; выгоните одну, явится другая.

Белинский В. Г.

Один только урок нравственности годен для детства и в высшей степени важен для всякого возраста — это не делать никому зла.

Руссо Ж.-Ж.

Сыновья понимают отцов, когда становятся дедушками.

Первоначальное воспитание важнее всего, и это первоначальное воспитание, бесспорно, принадлежит женщинам.

Руссо Ж.-Ж.

Твой сын живет своей жизнью. Пора полюбить свою.

В первое время важнее всего материнское воспитание, ибо нравственность должна быть насаждена в ребенке как чувство.

Гегель Г.

Единственный мужчина, за которого я умру, будет мой сын!

Достойна презрения женщина, которая, имея детей, способна испытывать скуку.

Жан Поль

Худшее, что может случиться с маленьким человеком, — это быть сыном великого отца.

Остин О’Малли

Мать должна получить соответственное образование для того, чтобы поведение ее было нравственным по отношению к ребенку. Невежественная мать будет очень плохой воспитательницей, несмотря на всю свою добрую волю и любовь.

Мечников И. И.

Сыновья покидают родительский дом один за одним, а возвращаются обычно пара за парой.

Настоящей матерью, воспитывающей, дающей пример, вызывающей любовь, восхищение, желание подражать, будет только та мать, которая сама живет настоящей полной человеческой гражданской жизнью. Мать, которая ограничивает свои обязанности простым прислуживанием детям,— это уже раба своих детей, а не мать воспитывающая,

Макаренко А. С.

За жену отвечает муж, а за мать – сын.

Самая лучшая мать та, которая может заменить детям отца, когда его не станет.

Гёте И.

То не удивительно, что сын разумен, ведь отец его отличался большой мудростью.

Абулькасим Фирдоуси.

Родители любят своих детей тревожной и снисходительной любовью, которая портит их. Есть другая любовь, внимательная и спокойная, которая делает их честными, И такова настоящая любовь отца,

Дидро Д.

Когда у меня будет сын, будет кто-то лучше меня.

Тот является отцом, кто воспитывает, а не тот, кто родит.

Менандр

Отец любит своего сына, а сын любит своего сына.

Мудрецы Талмуда

Благоразумие отца есть самое действительное наставление для детей.

Демокрит

Сначала отец во всём за сына, потом сын везде за отца.

Производя и питая детей, отец исполняет этим только третью часть своей задачи. Он должен роду человеческому дать людей, обществу — общественных людей, государству — граждан. Всякий человек, который может платить этот тройной долг и не делает этого, виновен и, может быть, более виновен, если платит его наполовину. Кто не может выполнить обязанности отца, тот не имеет права быть им,

Руссо Ж.-Ж.

Многие сынишки пошли бы по стопам отцов, если бы не боялись, что их застукают за этим занятием.

Воспитывая ребенка, нужно думать о предстоящей ему старости.

Жубер Ж.

Если ваш сын любит рисовать на стенах, спросите у него, откуда краска. Возможно это кетчуп, а если рисунок коричневый?- страшно подумать.

Любовь родителей не должна быть слепой. Удовлетворение всякого желания ребенка, постоянное пичкание ребят конфетами и другими лакомствами есть не что иное, как уродование души ребенка.

Дзержинский Ф. Э.

Когда родители умны и добродетельно-скромны, то благонравны и сыны.

Себастьян Брант

Отцовские и сыновние чувства различны: отец питает любовь к сыну; сын питает любовь к памяти отца.

Поделиться в социальных сетях

Цитаты великих людей о детях (200 цитат)

Дети являются подарком судьбы для своих родителей, благодаря чему последние видят в них бессмертие и смысл собственного существования. Однако, не только родители обучают детей жизни. Кое-чему можно поучиться и у тех, кто только появился в этом мире, и еще не набрался шаблонов, фальши, лицемерия, расчетливости и так далее. В этой подборке собраны цитаты великих людей о детях.

Девушка будет по-настоящему
счастлива, когда у неё будет два счастья: одно будет говорить ?Любимая?, а второе — ?Мама?.

Если хотите, чтобы у ваших детей все получалось хорошо, тогда вдвое больше проводите с ними времени и вдвое меньше балуйте их деньгами.

Учить детей — дело необходимое, следует понять, что весьма полезно и нам самим учиться у детей.

Обычно, девочки любят куколок, а мальчики — красивые машинки. Но это только до 17 лет. А потом всё становится наоборот.

Лучший способ сделать ребенка хорошим – это сделать его счастливым.

Благодаря детям хочется жить.

С рождением ребенка и взрослые получают новую жизнь!

Когда мне было четырнадцать лет, мой отец был так глуп, что я с трудом переносил его. Когда мне исполнился двадцать один, я был изумлён, как поумнел старик за эти семь лет!

Почтительный сын — это тот, кто огорчает отца и мать разве что своей болезнью.

Семья без детей, что рай без ангелов

Ребенок рождается с потребностью быть любимым, и в этом смысле всю жизнь остается ребенком.

Помните, что дети ваши будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь со своими родителями.

Дети святы и чисты. Нельзя делать их игрушкою своего настроения.

Право ребенка еше более свято, чем право отца.

Каждое дитя до некоторой степени гений и каждый гений до некоторой степени дитя.

Мы не должны превозноситься над детьми, мы их хуже. И если мы их учим чему-нибудь, чтоб сделать их лучше, то и они нас делают лучше нашим соприкосновением с ними.

Дети в садике. -«Меня аист принёс.» -» А меня из интернета скачали.» -» А у нас семья небогатая. Папа сам всё делает.»

Если бы дети росли в соответствии с нашими ожиданиями, у нас вырастали бы только гении.

Будь правдив даже по отношению к дитяти: исполняй обещание, иначе приучишь его ко лжи.

Дети как цветы – нужно к ним нагнуться, чтобы узнать их…

Со своим ребенком все переживаешь заново — делаешь первые шаги, учишься говорить первые слова…

Дети начинают с того, что любят родителей. Потом они судят их. И почти никогда не прощают им.

Достаточно одного ребенка, чтобы заполнить весь дом и двор.

Дети – это цветы жизни, которые рождаются головками вниз.

Детство — когда все удивительно и ничто не вызывает удивления.

Дети забавляют себя тем или иным занятием даже тогда, когда ничего не делают.

Пусть детство смотрит вперед, старость — назад: не это ли обозначали два лица Януса?

Вся прелесть детей для нас, особая, человеческая их прелесть неразрывно связана с надеждою, что они будут не то, что мы, будут лучше нас.

Единственное, что стоит воровать – это поцелуй у спящего ребенка.

Дети должны — пока они остаются детьми — быть руководимы родительской властью, но в то же время должны быть готовы к тому, чтобы не всегда оставаться детьми

Мы тревожимся о том, каким человеком вырастет наш ребенок, но забываем, что он уже человек.

Воспитывая детей, нынешние родители воспитывают будущую историю нашей страны, а значит и историю мира.

Ребенок — это грядущее.

Легче воспитать сильного ребенка, чем изменить мужчину.

В игре детей есть часто смысл глубокий.

Задумайтесь над тревожным контрастом между сияющим умом здорового ребенка и слабоумием среднего уровня взрослого.

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.

Родители меньше всего прощают своим детям те пороки, которые они сами им привили.

Нам не повезло с нашими детьми – они выросли.

Кто никогда не был ребенком, никогда не будет взрослым.

Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать.

Дети сразу и непринужденно осваиваются со счастьем, ибо они сами по природе своей — радость и счастье.

Неосторожное слово — и ребёнок взрослеет, обманутая любовь — и человек ожесточается.

Любовь к ребенку, как и всякая великая любовь, становится творчеством и может дать ребенку прочное, истинное счастье, когда она усиливает размах жизни любящего, делает из него полноценного человека, а не превращает любимое существо в идола.

Воспитывать девочку — это воспитывать самое общество, потому что оно исходит из семьи, где душою — женщина.

С детьми мы должны поступать так же, как Бог с нами: он делает нас самыми счастливыми, когда дает нам носиться из стороны в сторону в радостном заблуждении.

Мы, взрослые, не понимаем детей, так как мы не понимаем уже больше своего собственного детства.

Мысль ребенка эгоцентрична, то есть ребенок думает для самого себя, не заботясь ни о том, чтобы быть понятым окружающими, ни о том, чтобы стать на точку зрения другого.

Берегите слезы ваших детей, дабы они могли проливать их на вашей могиле.

Забавы взрослых называются делом, у детей они тоже дело.

Не бейте ребенка, чтоб потом не отыгрался на ваших любимых внуках.

Лучшее средство привить детям любовь к отечеству состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов.

Все дети мира плачут на одном языке.

Непременно балуйте детей, неизвестно, какие испытания им приготовила жизнь.

Все отцы хотят, чтобы их дети осуществили то, что не удалось им самим.

Если наказывать ребенка за дурное и награждать за доброе, то он будет делать добро ради выгоды.

События детства не проходят, но повторяются, как времена года.

Никогда не заставляйте детей покупать истину ценою порока и не совершенствуйте их ума в ущерб сердцу.

Брак – это многолетний героический труд отца и матери, поднимающих на ноги своих детей.

Изучение спонтанных детских вопросов — лучшее введение в логику ребенка.

Если бы только родители могли себе представить, как они надоедают своим детям!

С детьми необходимо мягкое обращение, потому что наказания ожесточают их.

Все дети мира плачут на одном языке.

Дети должны воспитываться не для настоящего, а для будущего, возможно лучшего состояния рода человеческого.

Что за комиссия, создатель, Быть взрослой дочери отцом!

Дети — это счастье, которое с годами растет.

К каждому ребенку следует применять его собственное мерило, побуждать каждого к его собственной обязанности и награждать его собственной заслуженной похвалой. Не успех, а усилие заслуживает награды.

Если люди говорят плохое о твоих детях – это значит, они говорят плохое о тебе.

Маленький ребенок аморален, у него нет никаких внутренних торможений против стремления к удовольствию.

Если ты направился к другу в гости, то вид его детей, еще до того как ты зашел в дом, скажет тебе, почитаем ли ты своим другом. Если дети встретят тебя радостно, можешь быть уверен, что друг любит тебя и ты ему дорог. Но если его дети не вышли тебе навстречу, значит твой друг не желает тебя видеть. Тогда повернись и, не раздумывая, возвращайся домой.

Дети никому ничего не должны.

Чаяния нашей жизни являются нам в облике детей.

Если у тебя есть ребенок, ты осужден быть отцом пожизненно. Дети от тебя уходят. А вот тебе от них никуда не уйти.

Ребенок не знает необходимости — ни физической, ни логической.

Даже самую унылую комнату украшают дети.. Красиво расставленные по углам.

Наказания, назначаемые в припадке гнева, не достигают цели. Дети смотрят на них в этом случае как на последствия, а на самих себя — как на жертвы раздражения того, кто наказывает.

Младенцы невинны по своей телесной слабости, а не по душе своей.

Женщин лишает детскости то, что они постоянно возятся с детьми, как их воспитатели.

Этот мир судить будут дети.

Дети – это одна треть населения нашей страны и все наше будущее.

Неблагодарность самая гнусная, но вместе с тем и самая исконная — это неблагодарность детей к родителям.

Детям больше нужен пример для подражания, чем критика.

Дети часто начинают воровать, когда чувствуют себя лишенными чего-то очень важного для их жизни.

Будь правдив даже по отношению к дитяти: исполняй обещание, иначе приучишь его ко лжи.

Мы начинаем подражателями и кончаем тем, что подражаем себе, – это есть последнее детство.

Если ребенок считает родителей волшебниками, то отчасти потому, что они сами убедили его в этом.

Ребенок нуждается в вашей любви больше всего именно тогда, когда он меньше всего ее заслуживает.

Взрослые слишком часто живут рядом с миром детей, не пытаясь понять его. А ребенок между тем пристально наблюдает за миром своих родителей; он старается постичь и оценить его.

Если люди говорят плохое о твоих детях – это значит, они говорят плохое о тебе.

Постоянно давать детям награды не годится. Через это они становятся себялюбивыми, и отсюда развивается продажный образ мыслей.

У ребенка свое особое умение видеть, думать и чувствовать, нет ничего глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим.

Дети святы и чисты. Нельзя делать их игрушкою своего настроения.

В ребенке вашем вся ваша любовь, в нем же и вся ваша добродетель.

Никогда не обещайте ребенку, чего нельзя выполнить, и никогда не обманывайте его.

… Когда ребенок лжет, то один презрительный взгляд — уже достаточное и самое целесообразное наказание.

В самом раннем детстве должны быть уже заложены геройские чувства, настраивающие душу на подвиги любви и благородства. И разве история представляет мало примеров героев?

Дети – это одна треть населения нашей страны, и все наше будущее. Благодаря детям хочется жить.

То, о чем молчал отец, начинает говорить в сыне; и часто находил я в сыне обнаруженную тайну отца.

Опасно путать детей с ангелами.

Дети никогда не слушались взрослых, но зато исправно им подражали.

Дети — живые цветы земли.

Ребенок – это любовь, ставшая зримой.

У моих детей, конечно, будет компьютер. Но первым делом они получат книги.

Как ужасен был бы мир, если бы не рождались постоянно дети, несущие с собой невинность и возможность всякого совершенства!

Детям больше нужен пример для подражания, чем критика.

Я боюсь стать таким, как взрослые, которым ничто не интересно, кроме цифр.

Если не знаешь, каковы твои дети, посмотри на их друзей.

Когда идёт снег, мы снова чувствуем себя детьми…

Нет музыки слаще, чем ангельские голоса ребятишек, если не особенно вслушиваться в произносимые ими слова.

Дети – это цветы жизни, которые рождаются головками вниз.

Чем тише ребенок сидит в комнате, тем страшнее туда заходить.

Сумасшествие — наследственная болезнь: она передается нам от наших детей.

Отец спрашивает маленькую дочку:
— Ты почему такая грустная?))
— У меня только что был неприятный разговор с твоей женой!

Жизнь для ребенка — один огромный эксперимент.

— Дорогой, а что будет если я забеременнею?
— Ну всё просто, вижу два варианта.
— Какие?!
— Либо мальчик, либо девочка.

Ребенок — существо разумное, он хорошо знает потребности, трудности и помехи своей жизни.

Каждое дитя до некоторой степени гений и каждый гений до некоторой степени дитя.

Говоря о чести, о правде, действительно ли вы честны и правдивы? Если нет, то вы вашими словами обманете взрослого человека, но не обманете ребенка, не слова ваши будет он слушать, но ваш взор, ваш дух, который обладает вами.

Ребёнок всегда способен преподать взрослому три урока: он весел безо всякой причины, всегда чем-то занят и умеет любой ценой добиваться желаемого.

Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, то потребует жертв.

Только с ребенком нам предоставляется шанс вернуться в волшебный мир: перечитать сказки, пересмотреть детские фильмы и увидеть мир в ярких оттенках.

Растите детей ваших в добродетели: только она одна и может дать счастье.

Справедливо некоторые врачи считают, что если ребенок нервный, надо прежде всего лечить его родителей.

Дети бывают плохими или хорошими, но внуки всегда изумительны.

Если не знаешь, каковы твои дети, посмотри на их друзей.

Душа исцеляется рядом с детьми.

Характер ребенка — это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер.

Каждый ребенок — художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста.

Больше всего детей у бездетного.

Разница между взрослыми и детьми заключается в стоимости их игрушек…

Родители любят своих детей тревожной и снисходительной любовью, которая портит их. Есть другая любовь, внимательная и спокойная, которая делает их честными. И такова настоящая любовь отца.

Дети и придворные ошибаются много реже, чем родители и монархи.

Радость материнства: то, что ощущаешь, когда детей удалось наконец уложить в кровать.

Главный замысел и цель семейной жизни — воспитание детей. Главная школа воспитания — это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери.

Правда, дети должны — пока они остаются детьми — быть руководимы родительскою властью, но в то же время должны быть подготовляемы к тому, чтобы не всегда оставаться детьми.

Дети, постоянно зовущие мать, боятся, что она уйдет с другим ребенком.

Трудно найти на свете существо более благополучное и богатое, чем трёхлетний малыш — обладатель коробки цветных карандашей и альбома для раскрашивания.

Будь правдив даже по отношению к дитяти: исполняй обещание, иначе приучишь его ко лжи.

Только дети знают, чего хотят. Они едят руками, потому что так весело. Они рисуют на обоях, делая свою комнату особенной. Им не хочется быть как все. Они делают самое сложное — остаются собой.

Снег, иначе говоря — детство, иначе говоря — счастье.

Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов.

Если выращу сына и будет он лучше, чем я, значит жизнь свою прожил не зря…

Если бы мы задались вопросом, кто сильнейшие люди в нашей культуре, логично было бы ответить — младенцы. Младенцы правят, сами же оставаясь неподвластными.

Дети сразу и непринужденно осваиваются со счастьем, ибо они сами по природе своей — радость и счастье.

В театре жизни единственные настоящие зрители — дети.

Решиться обзавестись ребёнком — дело нешуточное. Это значит решиться на то, чтобы отныне и навсегда твоё сердце разгуливало вне твоего тела.

У детей широкие уши и длинные языки.

Слабое место отца — его маленькая принцесса…

В игре детей есть часто смысл глубокий.

Подарив женщине сына, Бог дает ей возможность попробовать самой воспитать Настоящего Мужчину, способного не только говорить комплименты, но и совершать поступки!

Обедняя мир детства, мы затрудняем вхождение ребенка в общество, в коллектив.

Зачем вообще что-то писать? Моими шедеврами будут дети. Никогда ни одна книга, ни один диск, ни один фильм не сравнятся с их красотой.

По плоду узнается дерево.

Первая проблема родителей — научить детей, как вести себя в приличном обществе; вторая — найти это общество.

Лишь малая часть людей способна сохранить свое детское восприятие мира.

Если бы дети росли в соответствии с нашими ожиданиями, у нас вырастали бы только гении.

Дети, которых не любят, становятся взрослыми, которые не могут любить.

В детских фантазиях почти всегда встречаются ситуации, в которых ребенок над кем-то властвует.

Мудрые высказывания о воспитании детей

Высказывания великих о воспитании детей остаются актуальными на все времена.

Ещё с IV века до нашей эры до нас дошли афоризмы о воспитании детей древнегреческого философа Платона. «Воспитание есть усвоение хороших привычек», — эту короткую фразу почти каждый начнет трактовать по-своему. Кто-то поймет её узкий смысл и начнет борьбу с плохими привычками ребенка, а кто-то пересмотрит свой образ жизни, свое поведение и этим начнет подавать правильный пример, тем самым воспитывая своих детей.

После Платона афоризмы о воспитании детей были и у многих древних и более поздних авторов. В XIX веке широкое распространение получили афоризмы английского писателя, поэта Оскара Уайльда.

«Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми», — этими словами Оскар Уайльд говорит о том, что самое главное в воспитании детей – это любовь к ним. Но любовь разумная, когда ребенок чувствует, что вы уважаете его, поддерживаете, советуете, а не приказываете. В ответ дети будут прислушиваться к вам, а значит, конфликтов станет меньше, и процесс воспитания принесет результаты.

«Все мы рождаемся милыми, чистыми и непосредственными: поэтому мы должны быть воспитаны, чтобы стать полноценными членами общества», — так высказывалась Джудит Мартин – американская журналистка, ведущая телепрограмм, автор многих книг. Этот афоризм говорит нам о том, что именно от воспитания, его качества зависит жизнь человека в обществе.

«Родители должны спорить между собой в спокойном, уважительном тоне и на чужом языке. Вы просто поразитесь, сколь благотворно это скажется на образовании ваших детей», — афоризм Джудит Мартин о воспитании детей на собственных примерах. Если вы не хотите, чтобы ваши дети вели себя или поступали неправильно в какой-либо ситуации, сами так не делайте.

«Первая проблема родителей – научить детей, как вести себя в приличном обществе; вторая – найти это приличное общество», — это высказывание Роберта Орбена, американского фокусника и профессионального юмориста (XX век). Эту мысль можно понять как проблему воспитания в современном обществе в целом. Чем больше внимания уделяется воспитанию детей, тем культурнее общество.

Основной мыслью очень многих афоризмов о воспитании можно назвать роль примера взрослых. «Детям нужны не поучения, а примеры», — слова Жозефа Жубера, французского писателя XVIII века. «Чтобы изменить человека, нужно начинать с его бабушки», — Виктор Гюго, французский писатель. «Тот, кто не помнит совершенно ясно собственного детства, — плохой воспитатель», — Мария Эбнер-Эшенбах, австрийская писательница.

Многие афоризмы можно трактовать неоднозначно, в них нет прямого указания к действию. Они дают нам возможность предположить результат, а также оценить правильность принятого решения.

Ребенок больше всего нуждается в вашей любви как раз тогда, когда он меньше всего ее заслуживает.

Э. Бомбек

Не вправе наказывать ребенка тот, кого ребенок не любит.

Д. Локк

Упрямый ребенок — результат неразумного поведения матери.

Я. Корчак

Ребенок — зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.

В. А. Сухомлинский

Ребенок, который переносит меньше оскорблений, вырастает человеком, более сознающим свое достоинство.

Ф. Энгельс

Дети, которых не любят, становятся взрослыми, которые не могут любить.

П. Бак

Ребенок становится счастливым, как только ощущает к себе искреннюю и бескорыстную любовь.

Ш.А. Амонашвили

Лучший подарок, который мы можем сделать ребенку, – это не столько любить его, сколько научить его любить самого себя.

Ж. Саломе

Никогда не обещайте ребенку, чего нельзя выполнить, и никогда не обманывайте его.

Ушинский К. Д.

Руссо Ж.-Ж.

Воспитание — это наука, научающая наших детей обходиться без нас.

Э. Легуве.

Воспитывая ребенка, нужно думать о предстоящей ему старости.

Ж. Жубер

Если вы уступите ребенку, он сделается вашим повелителем; и для того чтобы заставить его повиноваться, вам придется ежеминутно договариваться с ним.

Ж. Ж. Руссо

Детям нужны не поучения, а примеры.

Ж. Жубер

Если вы начнете судить людей, у вас не хватит времени на то, чтобы любить их.
Дети очень часто умнее взрослых и всегда искреннее.
Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас без неё не может обойтись.
Хорошее воспитание надежно защищает человека от тех, кто плохо воспитан.
В будущее мы входим, оглядываясь на прошлое.
Чем больше у ребёнка свободы, тем меньше необходимость в наказаниях. Чем больше поощрений, тем меньше наказаний.
Наши потребности определяются, главным образом, не природой, а нашим воспитанием и привычками.
Если Вы не думаете о будущем, у Вас, его не будет.
Молчание – это один из великих способов вести беседу.
Учителя, которым дети обязаны воспитанием, почтеннее, чем родители, которым дети обязаны лишь рождением: одни дарят нам только жизнь, а другие – добрую жизнь.

Мать Тереза.

М. Горький

И. С. Тургенев.

Ф. Честерфильд.

П. Валери.

Я. Корчак.

Генри Филдинг.

Джон Голсуорси.

Уильям Хэзлитт.

АРИСТОТЕЛЬ .

Воспитание детей родителями — работа над ошибками.

Анатоль Ким

В процессе воспитания детей немного остается и самим родителям.

Воспитание детей — рискованное дело. Ибо в случае удачи последняя приобретена ценою большого труда и заботы, в случае же неудачи горе несравнимо ни с каким другим.

Демокрит

Растят скотину на убой, а детей нужно воспитывать.

Дарий

Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства.

Нет ничего хуже, чем воспитывать детей в однобоком ключе: таким ключом не открывается ни одна дверь в этом мире, полном замков и запоров.

Борис Кригер

Огромная задача стоит перед вами: воспитать и сформировать души ваших детей. Будьте зорки!

Ф.Э. Дзержинский

Родители уже не воспитывают детей — они финансируют их.

Пшекруй

Если детей находят в капусте, почему ее не хватает на их воспитание?

Борис Кригер

Родители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью, какая складывается намеренно или ненамеренно.

Алексей Николаевич Острогорский

Нам кажется недостаточным оставить тело и душу детей в таком состоянии, в каком они даны природой, — мы заботимся об их воспитании и обучении, чтобы хорошее стало много лучшим, а плохое изменилось и стало хорошим.

Лукиан

Сухомлинский В. А.

Один отец значит больше, чем сто учителей.

Герберт Д.

Растите детей ваших в добродетели: только она одна и может дать счастье. Бетховен

Цель воспитания — это научить наших детей обходиться без нас.

Эрнст Легуве

Первая проблема родителей — научить детей, как вести себя в приличном обществе; вторая — найти это приличное общество.

Роберт Орбен

Руссо Ж.-Ж.

Сластями, печеньями и конфетами нельзя вырастить из детей здоровых людей. Подобно телесной пище, духовная тоже должна быть простой и питательной.

Шуман Р.

Ребёнок больше всего нуждается в вашей любви как раз тогда, когда он меньше всего её заслуживает.

Эрма Бомбек

Если ребёнок не будет чувствовать, что ваш дом принадлежит и ему тоже, он сделает своим домом улицу.

Надин де Ротшильд

Лучшая школа дисциплины есть семья.

Смайлс С.

Коменский Я.

Избалованные и изнеженные дети, любые прихоти которых удовлетворяются родителями, вырастают выродившимися, слабовольными эгоистами.

Дзержинский Ф. Э.

Стремление создать счастливую жизнь ребенку баловством с младенческих лет, пожалуй, неблагоразумно.

Гюго В.

Кант И.

Предупреждая все требования и постоянно направляя ребенка во всех его действиях и размышлениях, всегда делают его негодным к жизни; такие дети становятся разве только исполнительными, но, к сожалению, очень эгоистичными и самоуверенными.

Лесгафт П. Ф.

Концентрация родительской любви на одном ребенке — страшное заблуждение.

Макаренко А. С.

Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, то потребует много жертв.

Буаст П.

Будь правдив даже по отношению к дитяти: исполняй обещанное к нему, иначе приучишь его ко лжи.

Толстой Л. Н.

Правдивость везде, а особенно в воспитании, есть главное условие.

Толстой Л. Н.

Детей не отпугнешь суровостью, они не переносят только лжи.

Толстой Л. Н.

Никогда не учите ребенка тому, в чем вы сами не уверены, и если вы хотите что-нибудь внушить ему в нежные годы, чтобы чистота детства и сила первых сочетаний запечатлели это в нем, то берегитесь больше всего, чтобы это не была ложь, про которую вы и сами знаете, что это ложь.

Рескин Д.

Макаренко А. С.

Рост и воспитание детей — это большое, серьезное и страшно ответственное дело.

Макаренко А. С.

От правильного воспитания детей зависит благосостояние всего народа.

Локк Д.

Дети — это наше будущее! Они должны быть хорошо вооружены для борьбы за наши идеалы.

Крупская Н. К.

Горький М.

Макаренко А. С.

Воспитывать… самая трудная вещь. Думаешь: ну, все теперь кончилось! Не тут-то было: только начинается!

Лермонтов М. Ю.

Чэннинг У.

Как смартфоны влияют на психологию детства?

МЕНЮ

Условия
- - - Зависимости
      - Симптомы употребления психоактивных веществ
      - Симптомы употребления опиоидов
      - Лечение наркотических веществ
    - Обзор СДВГ
      - Симптомы СДВГ у взрослых
      - Лечение СДВГ у взрослых
      - Тест на СДВГ
      - СДВГ в детстве
      - Симптомы СДВГ в детстве
      - Лечение СДВГ в детстве
      - Тест на СДВГ в детстве
    - Тревога и паника
      - Общие симптомы тревоги
      - Лечение тревоги
      - Симптомы панического расстройства
      - Лечение панического расстройства
      - Тест на тревогу
    - Аутизм
      - Симптомы аутизма
      - Лечение аутизма
      - Симптомы Аспергера
      - Лечение Аспергера
      - Тест на аутизм
  - - Биполярное расстройство
      - Симптомы биполярного расстройства
      - Лечение биполярного расстройства
      - Тест на биполярное расстройство
    - Депрессия
      - Симптомы депрессии
      - Сезонное аффективное расстройство
      - Послеродовая депрессия
      - Лечение депрессии
      - Депрессионный тест
    - Расстройства пищевого поведения
      - Симптомы анорексии
      - Лечение анорексии
      - Симптомы переедания
      - Лечение переедания
      - Симптомы булимии
      - Лечение булимии
      - Тест на переедание
      - Тест на отношение к еде
      - Тест на расстройство пищевого поведения
      - Тест на расстройство пищевого поведения
        Симптомы ОКР
        Лечение ОКР
        Тест ОКР
NIMH »Дети и психическое здоровье
Это только этап?
Что следует помнить
- Всегда немедленно обращайтесь за помощью, если ребенок ведет себя небезопасно или говорит о желании причинить вред себе или кому-то другому.
- Обратитесь за помощью, если поведение или эмоциональные трудности ребенка длятся более нескольких недель и вызывают проблемы в школе, дома или у друзей.
- Тщательная оценка может помочь определить, необходимо ли лечение и какие методы лечения могут быть наиболее эффективными.
- Раннее лечение может помочь решить текущие проблемы ребенка, а также помочь предотвратить более серьезные проблемы в будущем.
Когда обращаться за помощью
Даже в самых благоприятных обстоятельствах бывает трудно отличить вызывающее поведение и эмоции, которые соответствуют типичному развитию ребенка, от тех, которые вызывают беспокойство.Важно помнить, что многие расстройства, такие как тревожность, синдром дефицита внимания и гиперактивности и депрессия, действительно возникают в детстве. Фактически, многие взрослые, обращающиеся за лечением, размышляют о том, как эти расстройства повлияли на их детство, и желают, чтобы они получили помощь раньше. В целом, если поведение ребенка сохраняется в течение нескольких недель или дольше, причиняет страдания ребенку или его семье и мешает функционированию в школе, дома или с друзьями, подумайте о том, чтобы обратиться за помощью. Если поведение ребенка небезопасно или ребенок говорит о том, что хочет причинить вред себе или кому-то еще, немедленно обратитесь за помощью. .
Маленькие дети могут пройти обследование и лечение, если они:
- Частые истерики или большую часть времени сильно раздражительны
- Часто говорят о страхах или тревогах
- Пожаловаться на частые боли в животе или головные боли без известной медицинской причины
- Находятся в постоянном движении и не могут спокойно сидеть (, кроме , когда они смотрят видео или играют в видеоигры)
- Слишком много или слишком мало сна, частые кошмары или сонливость днем
- Не заинтересованы в игре с другими детьми или испытывают трудности с поиском друзей
- Проблемы в учебе или недавнее снижение успеваемости
- Повторяйте действия или проверяйте много раз из опасения, что может случиться что-то плохое.
Дети старшего возраста и подростки могут получить пользу от оценки, если они:
- Потеряли интерес к вещам, которые раньше им нравились
- Имеют низкую энергию
- Слишком много или слишком мало сна, или кажется, что в течение дня сонливость
- Проводят все больше и больше времени в одиночестве и избегают общественной деятельности с друзьями или семьей
- Страх прибавить в весе, диеты или чрезмерных физических нагрузок
- Участвовать в самоповреждении (например,g., разрезая или обжигая их кожу)
- Курить, пить или употреблять наркотики
- В одиночку или с друзьями проявлять рискованное или деструктивное поведение
- Есть мысли о самоубийстве
- Имеют периоды повышенного уровня энергии и активности и требуют гораздо меньше сна, чем обычно.
- Скажите, что они думают, что кто-то пытается контролировать их разум, или что они слышат то, чего не слышат другие люди.
Первые шаги для родителей
Если вы беспокоитесь о своем ребенке, с чего начать?
- Поговорите с учителем вашего ребенка.Как ребенок ведет себя в школе, детском саду или на игровой площадке?
- Поговорите с педиатром вашего ребенка. Опишите поведение и сообщите о том, что вы наблюдали и узнали из разговоров с другими.
- Попросите направления к специалисту в области психического здоровья, имеющему опыт работы с детьми. (Дополнительная информация о том, как найти специалиста по психическому здоровью, находится в конце этой брошюры.)
В поисках ответов
Оценка со стороны медицинского работника может помочь прояснить проблемы, которые могут лежать в основе поведения ребенка, и дать уверенность или рекомендации относительно дальнейших действий.Это дает возможность узнать о сильных и слабых сторонах ребенка и определить, какие меры могут быть наиболее полезными.
Комплексная оценка психического здоровья ребенка включает следующее:
- Интервью с родителями, касающееся истории развития ребенка, темперамента, отношений с друзьями и семьей, истории болезни, интересов, способностей и любого предшествующего лечения. Важно получить представление о текущей ситуации ребенка, например: сменил ли он школу в последнее время, не было ли болезни в семье или изменения, оказывающего влияние на повседневную жизнь ребенка.
- Сбор информации из школы, такой как стандартные тесты, отчеты о поведении, способностях и трудностях.
- Интервью с ребенком о его или ее опыте, а также, при необходимости, тестирование и наблюдения за поведением.
Варианты лечения
Результаты оценки могут свидетельствовать о том, что поведение ребенка связано с изменениями или стрессами дома или в школе; или является результатом расстройства, для которого рекомендуется лечение.Рекомендации по лечению могут включать:
- Психотерапия («разговорная терапия»). Существует множество различных подходов к психотерапии, включая структурированные психотерапевтические методы, направленные на определенные состояния. Информация о типах психотерапии доступна на странице Психотерапевтов Национального института психического здоровья (NIMH) (www.nimh.nih.gov; поисковый запрос: психотерапия). В эффективную психотерапию для детей всегда входит:
- Лекарства. Лекарства можно использовать вместе с психотерапией. Как и в случае со взрослыми, тип лекарств, используемых для детей, зависит от диагноза и может включать антидепрессанты, стимуляторы, стабилизаторы настроения и другие. Общая информация о конкретных классах лекарств доступна на странице NIMH, посвященной лекарствам для психического здоровья (www.nimh.nih.gov; поисковый запрос: лекарства).Лекарства часто используются в сочетании с психотерапией. Если задействованы разные специалисты, лечение следует согласовывать.
- Семейное консультирование. Включение родителей и других членов семьи в лечение может помочь семьям понять, как индивидуальные проблемы ребенка могут повлиять на отношения с родителями, братьями и сестрами и наоборот.
- Поддержка родителей. Индивидуальные или групповые занятия, которые включают обучение и возможность поговорить с другими родителями, могут предоставить новые стратегии поддержки ребенка и позитивного управления трудным поведением.Терапевт также может научить родителей, как обращаться со школой.
- Чтобы найти информацию о вариантах лечения конкретных заболеваний, посетите сайт www.nimh.nih.gov/health/.
Выбор специалиста по психическому здоровью
Особенно важно искать специалиста по детскому психическому здоровью, который имеет подготовку и опыт лечения конкретных проблем, с которыми сталкивается ваш ребенок. При встрече с потенциальными поставщиками лечения задайте следующие вопросы:
- Используете ли вы подходы к лечению, подтвержденные исследованиями?
- Привлекаете ли вы к лечению родителей? Если да, то как в этом участвуют родители?
- Будет ли выполняться домашнее задание между занятиями?
- Как будет оцениваться прогресс после лечения?
- Как скоро мы можем ожидать прогресса?
- Как долго должно длиться лечение?
Дополнительная информация, касающаяся определения квалифицированного специалиста в области психического здоровья и эффективных вариантов лечения, доступна на веб-сайте NIMH www.nimh.nih.gov/findhelp, а также через другие организации, перечисленные в разделе «Ресурсы» данной брошюры.
Работа со школой
Если у вашего ребенка есть поведенческие или эмоциональные проблемы, которые мешают его успеху в школе, он или она могут воспользоваться планами или приспособлениями, которые предусмотрены в соответствии с законами, изначально принятыми для предотвращения дискриминации в отношении детей с ограниченными возможностями. Медицинские работники, которые ухаживают за вашим ребенком, могут помочь вам связаться со школой.Первым шагом может быть вопрос в школе, подходит ли индивидуальная программа обучения или план 504 для вашего ребенка. Адаптация может включать простые меры, такие как предоставление ребенку магнитофона для заметок, обеспечение гибкости в отношении количества времени, отведенного на тесты, или регулировка сидения в классе, чтобы уменьшить отвлечение. Существует множество источников информации о том, какие школы могут, а в некоторых случаях должны обеспечивать детей, которым будет выгодно проживание, и как родители могут запросить оценку и услуги для своего ребенка:
- На всей территории Соединенных Штатов есть центры обучения и информации для родителей и общественные центры ресурсов для родителей.На веб-сайте Центра информации и ресурсов для родителей перечислены центры в каждом штате.
- Министерство образования США располагает подробной информацией о законах, устанавливающих механизмы предоставления детям приспособлений, адаптированных к их индивидуальным потребностям и направленных на то, чтобы помочь им преуспеть в школе. У ED также есть веб-сайт, посвященный Закону об образовании лиц с ограниченными возможностями, а Управление по гражданским правам ED имеет информацию о других федеральных законах, запрещающих дискриминацию по признаку инвалидности в государственных программах, таких как школы.
- Многие организации, перечисленные в этой брошюре в качестве дополнительных ресурсов, также предлагают информацию о работе со школами, а также другую более общую информацию о расстройствах, поражающих детей.
Узнать больше
Информация о конкретных заболеваниях доступна на веб-сайте NIMH, а также в наших публикациях и на страницах с информацией о здоровье. Указанные ниже организации также имеют информацию о симптомах, лечении и поддержке детских психических расстройств.Участие в волонтерских группах может дать возможность общаться с другими родителями, которые сталкиваются с подобными проблемами.
Исследователи продолжают изучать новые способы лечения детских психических расстройств; в разделе «Присоединиться к исследованию» ниже представлена информация об участии в клинических исследованиях.
ресурсов
Обратите внимание: Этот список ресурсов предоставлен только в информационных целях.Он не является исчерпывающим и не означает одобрения NIMH.
Следующие организации и агентства имеют информацию о проблемах психического здоровья у детей. Некоторые предлагают рекомендации по работе со школами и поиску специалистов в области здравоохранения:
Лечение заболеваний, затрагивающих детей
NIMH проводит и поддерживает исследования, которые могут помочь найти новые и улучшенные способы диагностики и лечения психических расстройств, возникающих в детстве.Это исследование включает в себя исследования факторов риска, в том числе связанных с генетикой, опытом и окружающей средой, которые могут дать ключ к пониманию того, как развиваются эти расстройства и как их выявить на ранней стадии. NIMH также поддерживает усилия по разработке и тестированию новых вмешательств, включая поведенческие, психотерапевтические и медикаментозные методы лечения. Помимо предоставления способов диагностики и лечения расстройств в детстве, исследования могут помочь определить, сохраняются ли положительные эффекты лечения в детстве в подростковом и взрослом возрасте.
Участие в исследовании для детей
Дети — это не маленькие взрослые, но им часто дают лекарства и методы лечения, которые были протестированы только на взрослых. Существует множество свидетельств того, что развивающийся мозг и тело детей могут реагировать на лекарства и лечение иначе, чем мозг и тело взрослых. Лучший способ лечения детей — это исследования, разработанные специально для них.
NIMH поддерживает широкий спектр исследований, включая клинические испытания, в которых рассматриваются новые способы предотвращения, выявления или лечения заболеваний и состояний.Во время клинических испытаний состояний, влияющих на психическое здоровье, проверяемыми методами лечения могут быть новые поведенческие методы лечения, новые лекарства или новые комбинации лекарств или новые подходы для улучшения существующих методов лечения. Цель клинических испытаний — определить, работает ли новый тест или лечение и является ли он безопасным. Хотя отдельные участники могут извлечь выгоду из участия в клиническом испытании, участники должны знать, что основная цель клинического испытания — получить новые научные знания, чтобы в будущем помочь другим.
Результаты клинического исследования
Исследователи из NIMH проводят исследования в различных областях, включая когнитивные способности, генетику, эпидемиологию и психиатрию. Эти исследования NIMH проводятся в Клиническом центре Национального института здоровья в Бетесде, штат Мэриленд, и требуют регулярных посещений. Чтобы найти исследования для детей и подростков, которые проводятся в NIMH, посетите сайт «Присоединяйтесь к исследованию: дети». Вы можете узнать, подходит ли исследование для вашего ребенка, поговорив с контактными лицами, указанными для каждого исследования.
В дополнение к испытаниям, проводимым в NIMH, существуют клинические испытания, посвященные лечению психических заболеваний, которые проводятся в Соединенных Штатах и по всему миру. Чтобы найти ближайшее к вам клиническое исследование, посетите сайт ClinicalTrials.gov. Это реестр с возможностью поиска и база данных результатов клинических испытаний, проводимых при поддержке федеральных и частных лиц. ClinicalTrials.gov предоставляет вам информацию о цели испытания, о том, кто его финансирует, кто может участвовать, о местонахождении и номерах телефонов для получения более подробной информации.Эта информация должна использоваться вместе с советами специалистов в области психического здоровья.
Отпечатки
Эта публикация находится в общественном достоянии и может воспроизводиться или копироваться без разрешения NIMH. Приветствуется цитирование НИПЗ как источника. Мы призываем вас воспроизвести его и использовать в своих усилиях по улучшению здоровья населения. Однако ненадлежащее использование государственных материалов может вызвать юридические или этические проблемы, поэтому мы просим вас следовать этим рекомендациям:
- NIMH не одобряет и не рекомендует какие-либо коммерческие продукты, процессы или услуги, а наши публикации не могут быть использованы в рекламных или вспомогательных целях.
- NIMH не предоставляет конкретных медицинских советов, рекомендаций по лечению или направлений; наши материалы не могут быть использованы для предоставления такой информации.
- NIMH просит нефедеральные организации не изменять наши публикации таким образом, чтобы это могло поставить под угрозу целостность и «бренд» при использовании публикации.
- Добавление логотипов нефедерального правительства и ссылок на веб-сайты может не означать, что NIMH одобряет какие-либо конкретные коммерческие продукты или услуги, а также медицинские процедуры или услуги.
- Изображения, используемые в публикациях, являются моделями и используются только в иллюстративных целях. Использование некоторых изображений ограничено.
Если у вас есть вопросы относительно этих рекомендаций и использования публикаций NIMH, пожалуйста, свяжитесь с центром информационных ресурсов NIMH по телефону 1–866–615–6464 или по электронной почте [email protected].
Для получения дополнительной информации
Устройство для лечения психических заболеваний
Управление наркологической помощи и психиатрической помощи (SAMHSA) предоставляет этот онлайн-ресурс для поиска психиатрических лечебных учреждений и программ.В разделе «Поиск психиатрических услуг» в «Локаторе психиатрических услуг» перечислены учреждения, оказывающие психиатрические услуги лицам с психическими заболеваниями. Найдите медицинское учреждение в вашем штате на сайте https://findtreatment.samhsa.gov/. Для получения дополнительных ресурсов посетите https://www.nimh.nih.gov/findhelp.
Вопросы, которые стоит задать врачу
Задавая вопросы и предоставляя информацию своему врачу, вы можете улучшить ваше обслуживание. Разговор с врачом укрепляет доверие и приводит к лучшим результатам, качеству, безопасности и удовлетворению.Посетите веб-сайт Агентства медицинских исследований и качества, чтобы получить советы по адресу www.ahrq.gov/patients-consumers.
Для получения дополнительной информации об условиях, влияющих на психическое здоровье, ресурсы и исследования, посетите MentalHealth.gov на http://www.mentalhealth.gov или веб-сайт NIMH на http: //www.nimh.nih .gov. Кроме того, служба MedlinePlus Национальной медицинской библиотеки (https://medlineplus.gov/) (на испанском языке: http://medlineplus.gov/spanish) содержит информацию по широкому кругу вопросов, касающихся здоровья, включая состояния, которые влияют на душевное здоровье.
Для получения информации о клинических испытаниях посетите:
ClinicalTrials.gov: http://www.clinicaltrials.gov
(En español: http://salud.nih.gov/investigacion-clinica/)
Национальный институт психического здоровья
Управление научной политики, планирования и коммуникаций
Отдел научных публикаций, прессы и распространения информации
6001 Executive Boulevard
Room 6200, MSC 9663
Bethesda, MD 20892-9663
Телефон: 301 — 443 – 4513 или
Бесплатно: 1 – 866 – 615 – NIMH (6464)
TTY Бесплатная линия: 1 – 866 –415 Факс: – 8051 903 301 — 443 — 4279
Эл. Почта: nimhinfo @ nih.gov
Веб-сайт: www.nimh.nih.gov
ДЕПАРТАМЕНТ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И ЛЮДСКИХ УСЛУГ США
Национальные институты здравоохранения
Публикация NIH № 20-MH-8085
Пересмотрено 2018
Frontiers | Медитация, ориентированная на осознанность, для детей младшего школьного возраста: влияние на внимание и психологическое благополучие
Введение
Внимательность — это атрибут сознания, который можно определить как способность уделять преднамеренное внимание текущему моменту переживания с открытым, любопытным и непредвзятым отношением (Brown and Ryan, 2003; Bishop et al., 2004). Основное предположение о внимательности заключается в том, что люди обычно живут с «автоматической предрасположенностью», которая часто заставляет их не осознавать свои поведенческие паттерны и их непрерывные мысли и размышления, связанные с прошлым и будущим. Это состояние «безмозглости» может способствовать здоровью и психологическим проблемам (например, тревоге, депрессии, дисрегуляции эмоций и плохому настроению) (Kabat-Zinn, 1990; Brown and Ryan, 2003; Didonna, 2009; Hölzel et al., 2011). ). Напротив, внимательное осознавание, которое можно эффективно развить с помощью практики медитации, позволяет людям оставаться здесь и сейчас и познавать реальность настоящего момента с открытым и принимающим отношением.Это может привести к более гибкому, адаптивному поведению с последующим благоприятным воздействием на здоровье как на физическом, так и на умственном уровне (Kabat-Zinn, 1994; Davidson et al., 2003; Didonna, 2009).
С начала восьмидесятых годов прошлого века методы медитации осознанности оказались полезными при лечении различных клинических расстройств, таких как хроническая боль (Kabat-Zinn, 1982; Brown and Ryan, 2003; Didonna, 2009), расстройства пищевого поведения (Kristeller and Hallett , 1999), тревогу и депрессию (Miller et al., 1995; Teasdale et al., 2000; Hofmann et al., 2010). В дополнение к его клиническим преимуществам, все большее количество исследований сосредоточено на проверке когнитивных эффектов, которые, по-видимому, возникают в результате этой формы процедуры когнитивной / умственной тренировки. Таким образом, документально подтверждено, что подход медитации осознанности «наблюдай и принимай» приводит к улучшению управляющих функций и способности регуляции внимания (Jha et al., 2007; Malinowski, 2013).
До сих пор большая часть исследований медитации осознанности была сосредоточена на взрослых, тогда как только недавно интерес к детям и подросткам вырос (Zoogman et al., 2014). Предварительные исследования в этой области новорожденных показывают, что занятия медитацией осознанности положительно влияют на психологическое благополучие детей и подростков (Biegel et al., 2009; Burke, 2010; Flook et al., 2010; Semple et al., 2010) . Однако статус общего исследования все еще недостаточен, особенно в 1-м классе начальной школы и среди здоровых детей (Zoogman et al., 2014).
На сегодняшний день в ограниченном объеме исследований, посвященных изучению воздействия тренировок медитации осознанности на подростков, сообщается о положительном влиянии этой практики на обезболивание (Thompson and Gauntlett-Gilbert, 2008), профилактику рецидивов депрессии (Allen, 2006), снижение тревожности. и депрессивные симптомы (Beauchemin et al., 2008; Бигель и др., 2009; Broderick and Metz, 2009), а также в уменьшении симптомов синдрома дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ) (Zylowska et al., 2008). Аналогичным образом, тренировки по медитации осознанности, проводимые для детей, оказались полезными для уменьшения симптомов тревоги (Semple et al., 2005; Lee et al., 2008), повышения навыков самосострадания и внимательности (Saltzman and Goldin, 2008), улучшения социальное поведение, социальные навыки и внимание (Napoli et al., 2005; Saltzman, Goldin, 2008; Semple et al., 2010), уменьшая симптомы СДВГ (Singh et al., 2010), и улучшая регуляцию поведения, метапознание и управляющие функции (Flook et al., 2010). Важно, если учесть, что проблемы в управляющих функциях связаны с когнитивным дефицитом и многими поведенческими расстройствами, такими как СДВГ, а также с издевательствами и правонарушениями (Hughes et al., 2000; Brocki and Bohlin, 2006), тогда последнее исследование от Flook et al. (2010) кажется особенно актуальным. В этом исследовании была обнаружена положительная связь между улучшением управляющих функций, наблюдаемых у детей после практики медитации, и поведенческой регуляцией детей, глобальным исполнительным контролем и метапознанием.Таким образом, медитация осознанности будет способствовать усилению внимания и концентрации, которые затем могут отразиться на поведении детей, социально-эмоциональном развитии и академических навыках (Napoli et al., 2005; Beauchemin et al., 2008; Flook et al., 2010) .
В дополнение к исследованиям вмешательств осознанности и медитации у детей школьного возраста, стоит отметить существование недавних предложений, направленных на включение элементов внимательности из учебной программы социально-эмоционального обучения (SEL) в школьную психологическую практику (Felver et al., 2013). С этой точки зрения предполагается, что интеграция осознанности в существующие общешкольные программы SEL может повысить эффективность всего вмешательства в отношении критических социальных и эмоциональных навыков детей. Более того, это может помочь учащимся сохранять сосредоточенность и ясность и быть особенно эффективным в предотвращении поведенческих проблем (Felver et al., 2013).
Вышеупомянутые исследования, посвященные вмешательствам с осознанной медитацией у детей, хотя и чрезвычайно ценны, но имеют ряд ограничений.В большинстве этих исследований не использовалась контрольная группа (Lee et al., 2008), контрольная группа из списка ожидания (Saltzman and Goldin, 2008) или контрольная группа безмолвного чтения (Napoli et al., 2005; Flook et al., 2010). ), а не группы активного контроля. Кроме того, в этих исследованиях обычно предполагалось, что дети медитируют вместе с учителями (Napoli et al., 2005) и / или с родителями (Saltzman and Goldin, 2008; Singh et al., 2010), и оценка воздействия медитации осознанности на Здоровье и поведение детей в основном основывались на отчетах родителей и учителей.Возможный риск мог заключаться в том, что они преувеличивали наблюдаемые изменения только потому, что они также участвовали в курсе медитации (т. Е. Эффект инфляции / плацебо). В этом отношении, насколько нам известно, ранее не проводилось исследований, в которых отчеты родителей и учителей (составленные до и после медитации или не с детьми) сравнивались с самооценками детей. Наконец, большинство предыдущих вмешательств на основе осознанности с молодыми участниками проводилось с учащимися средних и старших классов.Действительно, лишь в нескольких исследованиях участвовали дети младшего возраста 1-го класса начальной школы (см. Burke, 2010; Zoogman et al., 2014). Более того, среди этих немногих исследований одно было проведено на ограниченной клинической выборке из 5 тревожных детей (7-8 лет) без контрольной группы (Semple et al., 2005), в то время как два других исследования проводились на неклинических выборках. но без активных контрольных условий (Napoli et al., 2005; Flook et al., 2010).
Таким образом, целью настоящего исследования было решить эти проблемы путем изучения у здоровых итальянских детей начальной школы (7-8 лет) воздействия на здоровье программы медитации, ориентированной на осознанность (MOM), по сравнению с программой активного контроля, ориентированной на на осознании эмоций, но без медитативных упражнений.В частности, мы сосредоточились на показателях результатов (например, Контрольный список поведения детей и шкалы оценки Коннерса), нацеленные на всестороннюю оценку нескольких психологических параметров ребенка, таких как здоровье, когнитивные, эмоциональные, социальные и поведенческие процессы. В то время как первая мера результата (т. Е. CBCL) способна различать два фактора поведенческих проблем более высокого порядка, а именно интернализацию и экстернализацию, вторая мера (т. Е. Рейтинговые шкалы Коннерса) особенно подходит для обеспечения тщательной оценки функций внимания и связанные расстройства (т.е., СДВГ). Важно отметить, что в текущем исследовании учителей и родителей не просили медитировать с детьми, а отчеты от главного учителя детей собирались до тренировок вместе с самоотчетами детей о настроении и депрессивных симптомах. На основе предыдущих исследований, упомянутых выше, мы предсказали, что обнаружим конкретный положительный эффект MOM по сравнению с контрольной тренировкой на функции внимания. Более того, мы ожидали найти лучшие или аналогичные эффекты тренировок MOM по сравнению с контрольными тренировками в отношении параметров психологического благополучия других детей, таких как те, которые измеряются как внутренними, так и внешними симптомами и поведением.
Материалы и методы
Участники и обстановка
В исследование был включен 31 ребенок из 2-х летних классов начальной школы в северо-восточной части Италии (Бругнера, Польша). Группу MOM составили 16 детей (восемь мальчиков, восемь девочек) в возрасте от 7 до 8 лет ( M = 7,3, SD = 0,5). Контрольную группу составили 15 детей (семь мальчиков, восемь девочек) также в возрасте от 7 до 8 лет ( M = 7,4, SD = 0.5). Таким образом, MOM и контрольные участники были сопоставлены по возрасту, полу и образованию; кроме того, дети в этих двух группах имеют одинаковое этническое и языковое происхождение, причем каждый ребенок является родным языком итальянского. Для включения в исследование дети должны были присутствовать на собраниях мам и контрольных тренингах в течение как минимум шести из восьми общих недель (было три собрания в неделю). В группе MOM у одного ребенка отсутствовали 3 дня, у троих — 2 дня, а у двоих — 1 день.В контрольной группе у одного ребенка было 3 дня отсутствия, у одного ребенка было 2 дня отсутствия, а у троих детей было 1 день отсутствия. Таким образом, ни один ребенок не был исключен из исследования.
Два класса случайным образом были отнесены к MOM или активному контролю. Таким образом, случайное распределение произошло на уровне классной комнаты в текущем исследовании. Родители детей были проинформированы о мероприятиях во время собрания, которое проходило в школе примерно за 1 месяц до начала занятий. Все родители дали согласие на участие своих детей в исследовании, так что уровень набора составлял 100% подходящих студентов.Дети двух групп не получили поощрения за участие; более того, они не знали о цели исследования и не знали, что были отнесены к определенной группе. Дети знали только о том, что они должны работать с двумя тренерами над некоторыми «упражнениями» (группа MOM) или над чтением и комментированием книги (контрольная группа). Учителя двух классов также были слепы к конкретной цели обучения, конкретным занятиям и ожидаемым результатам. Текущее исследование проводилось в соответствии с этическими принципами и было одобрено школьным советом «Istituto Comprensivo» ди Бругнера по согласованию с Университетом Удине.Главный учитель двух классов (по 11 часов в неделю в каждом классе) заполнил экспериментальные анкеты (см. Следующий раздел) примерно за 5 дней до (базовая сессия) и через 8 дней после завершения двух тренингов. Для каждого ученика преподаватель должен был заполнить по одной версии каждой анкеты. Учителя не было в классе во время занятий для мам или контрольных занятий. Главный учитель только что представил двух инструкторов (которые были одинаковыми для MOM и контрольных тренингов) с классами перед первой встречей двух тренингов.Тренинги проходили в двух классах в школьные часы. В одни и те же дни недели дети одного класса проходили тренинг MOM, а другой класс — контрольный тренинг. Оба тренинга проводили одни и те же инструкторы. Порядок MOM и контрольных тренировок был рандомизирован.
Меры оценки
В этом исследовании мы использовали два отчета главного учителя и один показатель самооценки детей. Каждый показатель был собран для расчета возможных изменений психологического благополучия детей в результате участия в MOM или контрольных тренингах.Были использованы два разных учителя: бумага и карандаш: итальянские версии Контрольного списка поведения детей — Форма отчета учителя (CBCL-TRF; Achenbach and Dumenci, 2001; Achenbach and Rescorla, 2001; итальянское издание: Frigerio, 2001) и Conners Teachers Рейтинговые шкалы — пересмотренные (CTRS-R; Conners, 1997; итальянское издание: Nobile et al., 2012). Как уже упоминалось во введении, несмотря на некоторое совпадение результатов, оцениваемых этими двумя показателями, их совместное использование представляется важным для получения лучшего представления о влиянии тренировок MOM и контрольных тренировок на психологическое здоровье детей.С одной стороны, CBCL-TRF особенно ориентирован на эмоциональные, социальные и поведенческие проблемы, разграничивая баллы за проблемы в рамках предмета внутри и вовне. С другой стороны, CTRS-R больше ориентирован на невнимательность и симптомы СДВГ и широко используется для клинической оценки проблем с вниманием у детей. Более того, в контексте исследований медитации осознанности у детей единственное использование CBCL для проверки эффективности вмешательств осознанности в отношении проблем с вниманием было сочтено недостаточным (Semple et al., 2010).
CBCL (Achenbach, 1991; Achenbach and Dumenci, 2001; Achenbach and Rescorla, 2001) представляет собой хорошо стандартизированный перечень с хорошей надежностью и достоверностью (Rescorla et al., 2007; см. Также Berubé and Achenbach, 2010 и Ang et al. ., Библиография 2012). CBCL-TRF состоит из 113 пунктов проблемного поведения, обеспечивающих промежуточные оценки по восьми конкретным шкалам проблем: тревога / депрессия, абстиненция / депрессия, соматические жалобы, социальные проблемы, проблемы с мышлением, проблемы с вниманием, поведение, нарушающее правила, и агрессивное поведение.CBCL-TRF также предоставляет баллы для шкалы общих проблем, шкалы интернализующих проблем (выражающей общую оценку T , рассчитанную из суммы исходных оценок первых трех шкал конкретных проблем, упомянутых выше) и шкалы внешних проблем. (что дает общий балл T , рассчитанный из суммы исходных баллов по последним двум шкалам конкретных проблем). Исходные баллы по каждой шкале были преобразованы в T -баллы ( M = 50, SD = 10) на основе исходной стандартизованной выборки из 2368 детей в возрасте от 6 до 18 лет (Achenbach and Dumenci, 2001 ; Ахенбах, Рескорла, 2001).Педагог оценил поведение каждого ребенка по трехбалльной шкале: 0 — неправда (насколько вы знаете), 1 — в некоторой степени или иногда верно, 2 — очень верно или часто верно. Баллы по шкале были преобразованы в T -баллы с использованием возрастных и гендерных норм.
Шкала CTRS-R представляет собой шкалу из 59 пунктов с хорошей надежностью и валидностью (Conners et al., 1998; см. Также Conners, 1997; Nobile et al., 2012). Форма учительской шкалы подходит для детей от 6 до 18 лет. CTRS-R измеряет шесть типов проблем / поведения: оппозиционные, когнитивные проблемы / невнимательность, гиперактивность, тревожно-застенчивость, перфекционизм и социальные проблемы.Кроме того, шкала имеет комплексный охват симптомов синдрома дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ), шкалу беспокойства / импульсивности, шкалу эмоциональной лабильности, а также оценку «DSM-IV: Невнимательность» и «DSM-IV: гиперактивность». (Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, 4-е издание; Американская психиатрическая ассоциация [APA], 2000). Что касается CBCL-TRF, необработанные баллы из пунктов CTRS-R были преобразованы для каждой шкалы в T -баллов с использованием норм, основанных на возрасте и поле. T — это стандартизированные оценки со средним значением 50 и стандартным отклонением 10. Ответы на утверждения относятся к типу Лайкерта (0 = совсем не соответствует действительности, 3 = очень верно). Первоначальная стандартизация шкалы была основана на данных, полученных от учителей 1973 детей в возрасте от 3 до 17 лет (Conners, 1997).
В качестве меры самоотчета детей использовалась короткая анкета: анкета «Краткое настроение и чувства» (SMFQ, Angold et al., 1995), детская версия (возраст 7–16). В частности, SMFQ представляет собой шкалу из 13 пунктов, вопросы которой основаны на критериях депрессии DSM-III и измеряют одномерный конструкт депрессивных симптомов (Sharp et al., 2006). Ответы относятся к типу Лайкерта (0 = совсем не верно, 2 = очень верно), и общий балл получается путем суммирования каждого пункта в диапазоне от 0 до 26, причем более высокие баллы указывают на более сильные депрессивные симптомы (Angold et al., 1995).
Процедуры медитации, ориентированной на осознанность, и тренировки активного контроля
Тренинг MOM состоял из 8-недельного вмешательства, проведенного двумя инструкторами по медитации осознанности с многолетним опытом работы с этой техникой и с образовательными учреждениями (VC и SF).Тренинг был вдохновлен предыдущими 8-недельными вмешательствами MOM для клинических и неклинических взрослых популяций (Fabbro and Muratori, 2012; Campanella et al., 2014; Crescentini et al., 2014, 2015), которые, в свою очередь, основывались на Протокол снижения стресса на основе осознанности (MBSR; например, Kabat-Zinn, 1990, 2003).
Текущее обучение MOM было специально адаптировано для детей и состояло из трех встреч в неделю в общей сложности 8 недель. В соответствии с предыдущими программами медитации осознанности для здоровых детей (например,g., Flook et al., 2010), важной характеристикой тренировки MOM было то, что периоды медитации постепенно увеличивались в течение 8 недель (см. Таблицу 1, где представлен обзор MOM и контрольных тренировок с кратким описанием деятельности, включенной в каждую встречу). В течение первых 2 недель обучение MOM длилось примерно 30 минут в неделю (т.е. 10 минут на каждое собрание). В течение 3-й и 4-й недель он длился около 45–55 минут и достигал продолжительности 1,5 часа в конце курса (8-я неделя).Причиной такой адаптации оригинальных тренировок MOM (которые могут включать сеансы медитации продолжительностью более 30 минут с момента первой встречи) были все еще незрелая способность внимания детей в возрасте 7 или 8 лет и их трудность заниматься одним видом деятельности в течение длительного времени. времени (Posner, Petersen, 1990; Siegler, 1991; см. также Semple et al., 2010).
ТАБЛИЦА 1. Обзор действий, включенных в MOM, и условия активного контроля тренировок.
Каждая встреча была разделена на серию из трех медитативных упражнений, которые были сосредоточены на трех типах деятельности: (i) внимательность к дыханию, (ii) внимательность к частям тела, (iii) и внимательность к мыслям. Более подробно, три вида медитации были предложены детям в виде упражнений или «игр», которые должны были способствовать осознанию трех аспектов личности, связанных с дыханием, частями тела и мыслями. На каждой из трех еженедельных встреч детям сначала предлагалось сконцентрироваться на дыхании, воздерживаясь от его активного контроля.Во втором упражнении медитации они должны были любезно сосредоточить свое внимание на разных частях тела. В последнем задании детям предлагалось наблюдать за потоком своих мыслей и эмоций. Дети получали поддержку в выполнении этих упражнений с помощью инструментов или мысленных образов. Например, пенал на животе использовался для лучшего сосредоточения и наблюдения за дыханием, а представление мыслей в виде мыльных пузырей, морских волн или облаков, как полагали, помогало детям испытать и понять преходящий процесс мысли.Во время упражнений по созерцанию тела мы также использовали медитацию в движении, когда детей просили внимательно исследовать свое тело во время ходьбы, воображая, что пол сделан из песка или травы. В каждом медитационном занятии детей поощряли мягко возвращать внимание к задаче, не осуждая себя, когда они замечали, что их внимание блуждает. После каждого медитативного упражнения проводился этап подведения итогов, на котором инструкторы объясняли следующее упражнение, и дети могли выразить свои чувства и вопросы по поводу только что выполненного упражнения.В глобальном масштабе фаза подведения итогов длилась примерно половину фазы, посвященной медитативным упражнениям.
Действия контрольной группы были спроектированы таким образом, чтобы быть сопоставимыми и структурно эквивалентными занятиям MOM (см. MacCoon et al., 2012 для обсуждения и предложения активных контрольных вмешательств в исследованиях медитации осознанности на взрослых). Таким образом, аналогично курсу MOM, контрольный тренинг также был организован в формате группы из трех встреч в неделю общей продолжительностью 8 недель.Участники контрольной группы выполнили такое же количество классных занятий, что и дети из группы мам.
Деятельность контрольной группы заключалась в чтении и комментировании различных глав книги: Шесть пикси в моем сердце («Sei folletti nel mio cuore», Corallo, 2011). Книга разделена на 21 главу, так что в зависимости от количества страниц детям каждую неделю предлагались две или три главы. Шесть пикси в моем сердце — о застенчивом и чувствительном ребенке, решающем начать путь, чтобы избежать всех своих эмоций, чтобы его друзья и одноклассники не определяли его как «чувствительного».Однако в конце книги ребенок узнает, как важно испытывать положительные и отрицательные эмоции в своем сердце, и ценит факт своей чувствительности (см. Таблицу 1, где приводится краткое описание действий, включенных в контрольный тренинг).
Подобно организации встреч в группе MOM, каждое собрание контрольной группы было разделено на часть для чтения и часть для обсуждения. Продолжительность чтения и комментирования частей следовала той же прогрессии, что и в курсе MOM: они постепенно увеличивались в течение 8-недельного периода, начиная с 30 минут в неделю в течение недели 1, до полутора часов в неделю в конце курса. .Действия по прослушиванию и комментированию рассказов, рассказанных в главах, позволили детям открыть для себя все различные эмоции и чувства, которые могут возникнуть в разных ситуациях. Это был непрямой тренинг по осознанию и принятию эмоций, поскольку он косвенно побуждал детей учитывать свои собственные эмоции. Вместо этого в группе MOM детей явно просили сосредоточить внимание на дыхании, уме и теле, чтобы наблюдать и принимать любые возникающие чувства, эмоции и мысли.В целом, контрольная тренировка разделяла несколько важных элементов с тренировкой MOM, включая определенные активные ингредиенты (MacCoon et al., 2012), предназначенные для улучшения психологического благополучия детей, но не связанные конкретно с практикой внимательности. Этими активными ингредиентами были время и обстановка, групповая работа, взаимодействие между учениками и тренерами, а также условия тишины и концентрации, которые требовались от детей. Следует отметить, что молчаливое чтение / слушание (без комментариев и обсуждений) часто использовалось для взрослых и детей как условие контрольной тренировки или как деятельность, включенная в другие тренировки активного контроля (MacCoon et al., 2012), в исследованиях медитации осознанности (Napoli et al., 2005; Flook et al., 2010; Zeidan et al., 2010). Важно отметить, что в этих предыдущих исследованиях был обнаружен эффект молчаливого чтения / слушания на улучшение настроения участников, но не на исполнительную функцию. В заключение, настоящая контрольная тренировка оказалась подходящей в качестве активного контрольного условия для исследования MOM у детей.
Статистические методы
Данные были проанализированы с помощью Statistica 8 (StatSoft, Inc, Талса, OK). T -баллы использовались для шкал и подшкал CBCL-TRF и CTRS-R, тогда как необработанные баллы использовались для самооценки детей (SMFQ).Для показателей CTRS-R и CBCL-TRF был проведен отдельный многомерный дисперсионный анализ (MANOVA), чтобы определить, существенно ли отличаются дети из группы MOM в своем поведении от детей из контрольной группы. Более конкретно, для измерения CBCL-TRF мы сосредоточились на двух широкополосных факторах интернализации и экстернализации поведенческих проблем, а также на оценках общих поведенческих проблем (см. McFarlane et al., 2003 для аналогичного подхода к данным CBCL). Анализ включал группу (MOM, контроль) как фактор между субъектами и шкалы интернализации, экстернализации и общих поведенческих проблем до обучения в качестве зависимых переменных.Для шкалы CTRS-R MANOVA включал группу в качестве межсубъектного фактора и, в качестве зависимых переменных, он специально сосредоточил внимание на факторах, которые наиболее непосредственно отображаются на СДВГ и оппозиционный спектр поведения в DSM-IV (см. Purpura и Lonigan. , 2009 за аналогичный подход к шкале CTRS). Анализ включал данные из следующих шкал: оппозиционное поведение, когнитивные проблемы / невнимательность, гиперактивность, индекс СДВГ, беспокойное / импульсивное поведение CGI, DSM-IV: невнимательность и DSM-IV: гиперактивность.Во всех анализах значимые основные эффекты и взаимодействия отслеживались одномерными попарными сравнениями (с применением поправки Бонферрони для множественных сравнений). Наконец, для данных SMFQ мы провели смешанный модельный дисперсионный анализ (ANOVA) с участием внутрисубъектного фактора ВРЕМЕНИ (до обучения, после обучения) и межсубъектного фактора группы (MOM, контроль). Порог значимости p <0,05 использовался во всех статистических тестах. В анализах величина эффекта указывается как ηp2.
Результаты
Отчет учителя: Контрольный список поведения детей — Форма отчета учителя
T — баллы для обеих групп детей показаны в таблице 2 для каждой шкалы проблем и подшкалы CBCL-TRF (то есть шкалы общих проблем, интернализации проблем и экстернализации проблем, рассмотренных в следующем MANOVA, а также восемь конкретных проблем. Весы). На обеих сессиях тестирования (т.е. до и после тренировок) средние баллы детей T оказались в пределах нормы.В CBCL-TRF баллы T менее 67 и менее 60 действительно считаются нормальным диапазоном, соответственно, для восьми шкал синдромов и для шкал общих проблем, экстернализации и интернализации проблем (Ахенбах и Думенчи , 2001; Ахенбах, Рескорла, 2001).
ТАБЛИЦА 2. Среднее значение T — баллы и стандартные отклонения (в скобках), полученные детьми из группы MOM и контрольной группы в двух сессиях тестирования (т.е.е., до и после тренировок).
MANOVA был выполнен для оценки интернализации, экстернализации и общих поведенческих проблем между детьми из MOM и контрольной группы. Анализ включал в себя баллы, измеренные как до, так и после тренировок (то есть фактор ВРЕМЕНИ на двух уровнях: до и после тренировки). Результаты показали, что не было значительных различий между группами [ F (3,27) = 0,91, p = 0,450; ηp2 = 0,091] и что фактор группы не взаимодействовал с фактором TIME [ F (3,27) = 0.15, p. = 0,927; ηp2 = 0,016]. Однако основной эффект TIME был значительным [ F (3,27) = 3,69, p = 0,024; ηp2 = 0,291], что указывает на более низкие результаты во всем мире по трем шкалам после и до тренировки (таблица 2). После корректировки α до 0,017 (т.е. была применена поправка Бонферрони на три) для контроля завышенной ошибки типа I, запланированные попарные сравнения показали, что этот эффект был вызван, в частности, общими проблемами поведения [ F (1,29 ) = 10.77, p = 0,002] и более незначительно для усвоения поведения [ F (1,29) = 6,13, p = 0,019] [ F (1,29) = 2,38, p = 0,133 для экстернализация поведения]. Таким образом, данные CBCL-TRF подчеркнули эффективность обоих типов тренингов в сокращении общих проблем поведения и, что более незначительно, в усвоении проблем.
Отчет учителя: пересмотренная шкала оценки учителей Коннерса (CTRS-R)
Как уже упоминалось, CTRS-R был выбран из-за его пригодности для изучения функций внимания детей и связанных с ними расстройств (т.е., СДВГ). Соответственно, среди поведения и симптомов, охватываемых CTRS-R, мы сосредоточили анализ конкретно на шкалах, связанных с функцией внимания / симптомами СДВГ. В анализ не были включены шкалы, частично совпадающие с типами проблем (например, проблемы интернализации), уже оцененными CBCL-TRF (например, тревожно-застенчивый, перфекционизм, социальные проблемы, CGI-эмоциональная лабильность и CGI-Total. Весы). T -баллы для обеих групп детей показаны в таблице 3 для каждой шкалы и индекса CTRS-R (т.е.е., Оппозиционные, Когнитивные проблемы / Невнимательность, Гиперактивность, Индекс СДВГ, DSM-IV: Невнимательность, DSM-IV: Гиперактивность, CGI-Беспокойные / Импульсивные шкалы, рассмотренные в следующем MANOVA и Тревожно-застенчивый, Перфекционизм, Социальные проблемы, Шкалы CGI-Emotional Lability и CGI-Total). Детский средний балл T можно отнести к нормальному диапазону, так как все они были ниже порогового значения 60 (Conners, 1997).
ТАБЛИЦА 3. Среднее значение T — баллы и стандартные отклонения (в скобках), полученные детьми в группах MOM и контрольной группе в двух сессиях тестирования (т.е.е., до и после тренировок).
MANOVA был проведен между детьми из групп MOM и контрольной группой по баллам, полученным по шкалам, измеряющим оппозиционные, когнитивные проблемы / невнимательность, гиперактивность, индекс СДВГ, CGI беспокойный / импульсивный, DSM-IV: невнимательность и DSM-IV: поведение с гиперактивностью. . В анализ были включены баллы, полученные как до, так и после тренировок. Результаты показали, что не было значительных различий между группами [ F (7,23) = 0.93, р. = 0,503; ηp2 = 0,220]. Основной эффект TIME также был незначительным [ F (7,23) = 2,07, p = 0,089; ηp2 = 0,386]; однако двустороннее взаимодействие TIME × Group было значимым [ F (7,23) = 3,12, p = 0,018; ηp2 = 0,487]. После корректировки α до 0,007 (т. Е. Была применена поправка Бонферрони, равная семи), запланированные попарные сравнения не выявили значимых различий до тренировки по любой из семи шкал для детей из контрольной тренировки [все F (1 , 29) <0.85, стр. > 0,350). Тем не менее, дети MOM показали снижение результатов после тренировки по следующим шкалам: Когнитивные проблемы / Невнимательность [ F (1,29) = 8,63, p = 0,006], индекс СДВГ [ F (1,29) = 16.27, p = 0,001], и CGI беспокойный / импульсивный F (1,29) = 23.80, p = 0,001]. Была также тенденция для DSM-IV: шкала невнимательности [ F (1,29) = 6,32, p = 0,017]. По оставшимся трем шкалам (Оппозиционная, Гиперактивность и DSM-IV: Гиперактивность) достоверных изменений в оценках из-за участия в курсе MOM не было [все F (1,29) <3.76, p > 0,061] (Таблица 3).
В целом, результаты указывают на конкретный эффект тренировки MOM в уменьшении проблем, связанных с СДВГ, и в частности проблем, связанных с невниманием.
Детский самоотчет: анкета для краткого настроения и чувств
Показатели анкеты «Короткое настроение и чувства» для обеих групп детей показаны в таблице 4. Один ребенок из группы MOM отсутствовал во время составления самоотчета при заключительном тесте; осталось 15 детей из обеих групп для участия в SMFQ.2 (ВРЕМЯ: до тренировки, после тренировки) × 2 (группа: мама, контроль) ANOVA не выявил значимых основных эффектов ВРЕМЕНИ [ F (1,28) = 0,94, p = 0,338; ηp2 = 0,032) и Группа [ F (1,28) = 0,55, p = 0,464; ηp2 = 0,019] или взаимодействие между этими двумя факторами [ F (1,28) = 0,12, p = 0,722; ηp2 = 0,004] (таблица 4). Таким образом, ни один ребенок в обеих группах не сообщил о значительном снижении баллов по шкале SMFQ (т. Е. Об уменьшении депрессивных симптомов) после тренировок.
ТАБЛИЦА 4. Среднее и стандартное отклонения (в скобках), полученные детьми в MOM и контрольной группе в двух тестовых сессиях (т.е. до и после тренировок).
В целом для отчетов учителей данные показали конкретные положительные эффекты обучения MOM в уменьшении проблем, связанных с СДВГ, таких как невнимательность, и положительный эффект обоих тренингов в уменьшении интернализующих и эмоциональных проблем. Однако субъективно дети из группы мам или контрольной группы не сообщали об улучшении настроения или менее депрессивных симптомах после тренировок.
Обсуждение
Целью настоящего исследования было оценить влияние 8-недельного тренинга MOM на здоровых детей начальной школы. С этой целью мы использовали как отчеты главного учителя детей (CBCL-TRF и CTRS-R), так и показатель самооценки детей (SMFQ). Более того, мы сравнили тренировку MOM с условием активного контроля. Контрольная группа участвовала в работе по осознанию и распознаванию эмоций с модальностями, аналогичными тем, которые использовались в обучении MOM. Основываясь на отчетах учителя, мы обнаружили определенные положительные эффекты обучения MOM в уменьшении проблем, связанных с СДВГ, таких как невнимательность (см.см. Отчет учителя: пересмотренная шкала оценки учителей Коннерса (CTRS-R). Более того, мы также обнаружили положительный эффект обоих тренингов в уменьшении интернализующих проблем детей, таких как тревожность (см. Отчет учителя: Контрольный список поведения ребенка — Форма отчета учителя). Однако субъективно дети в группах мам или в контрольной группе не сообщали об улучшении настроения или об уменьшении депрессивных симптомов после тренировок (см. Самоотчет детей: анкета для кратковременного настроения и чувств).
В целом, настоящие результаты значительно расширяют предыдущие исследования медитации осознанности психологического здоровья детей и подростков (Napoli et al., 2005; Зиловская и др., 2008; Flook et al., 2010; Semple et al., 2010), продемонстрировав положительное влияние тренировки MOM на навыки внимания, симптомы СДВГ и эмоциональные функции группы здоровых детей младшего школьного возраста. Насколько нам известно, в настоящем исследовании впервые сравнивается у здоровых детей этого возраста тренировка медитации осознанности со структурно эквивалентным условием активного контроля, сфокусированным на осознании и распознавании эмоций. В частности, конкретный экспериментальный план, использованный в настоящем исследовании, позволил нам наблюдать аналогичные положительные эффекты MOM и активного контроля на общие и интернализующие проблемы детей (т.е., значительный эффект ВРЕМЕНИ вместе с незначительным взаимодействием ВРЕМЯ × Групп для CBCL-TRF), вместе с превосходным эффектом MOM для функций внимания детей (т. е. значимое взаимодействие ВРЕМЯ × Групп в CTRS-R шкалы измерения навыков внимания).
Таким образом, настоящее исследование подтверждает и распространяет на детей младшего школьного возраста решающую роль внимания в вмешательствах MOM (Zylowska et al., 2008; Flook et al., 2010; см. Также Malinowski, 2013, где представлен недавний обзор внимательности и внимания к детям). взрослые люди).Утверждалось, что саморегуляция внимания является фундаментальным элементом MOM и предпосылкой для развития других связанных компонентов. Считается, что одним из этих компонентов, посредством которого медитация осознанности оказывает положительное влияние на здоровье, является регулирование эмоций (Hölzel et al., 2011; Malinowski, 2013). С этой точки зрения, текущее исследование, таким образом, может косвенно поддержать идею о том, что медитация на осознанность способствует осознанию и регулированию эмоций за счет повышения способности распределять ресурсы внимания и контролировать содержание собственного эмоционального опыта в настоящий момент.Следуя этой гипотезе, дети получат лучшую способность замечать и принимать любые возникающие эмоции, уменьшая тенденцию к чрезмерной реакции или избеганию их. Тем не менее, хотя эта возможность может объяснить положительное влияние тренировки MOM на интернализующие и эмоциональные проблемы детей, ее может быть недостаточно для объяснения аналогичных эффектов, полученных в контрольной группе. В то время как дети из группы MOM прошли специальную подготовку по вниманию, дети из контрольной группы проделали определенную работу по осознанию и распознаванию эмоций, которая потребовала от них сделать собственные выводы о важности эмоций в жизни людей.Следуя диалоговому подходу к теории разума (Dunn et al., 1991; Lecce et al., 2014), возможно, что чтение и комментирование различных глав книги Шесть пикси в моем сердце об эмоциях и ментальном уровне главного героя. состояний было достаточно для детей, чтобы связать эти переживания со своими собственными чувствами и эмоциями.
Важный аспект настоящего исследования касается несоответствия между сообщениями основного учителя о снижении проблем интернализации, наблюдаемых после обоих тренингов, и отсутствием какого-либо улучшения настроения и депрессивных симптомов, о которых сообщают дети.Первая возможность такого расхождения заключается в том, что дети могли испытывать трудности с самоотчетом из-за еще не полностью развитых интроспективных метакогнитивных способностей. Во время медитации, например, такие способности могут способствовать отстраненному, положительному взгляду на эмоциональное содержание переживаний настоящего момента (т. Е. Отстраненности или децентрализации, фундаментального механизма медитации внимательности, Shapiro et al., 2006; Hölzel et al. , 2011). В частности, утверждалось, что на ранней стадии практики медитация осознанности будет действовать как стратегия регулирования эмоций сверху вниз, включающая когнитивную переоценку отрицательных эмоций, которые не могут быть полностью развиты и интроспективно доступны детям (e .г., McRae et al., 2012; Chiesa et al., 2013). Альтернативное объяснение состоит в том, чтобы рассматривать сообщения учителя об интернализированных симптомах как более слабые по своей природе, чем сообщения детей о тех же проблемах. Помимо того факта, что люди, как правило, более точны в саморепортерах интернализующих симптомов, чем родители или учителя, есть свидетельства того, что учителя склонны рассматривать интернализующие симптомы как менее проблемные, возможно, из-за их «интропунитивного», а не открытого или деструктивного характера (Тандон и другие., 2009). Другими словами, отчеты учителя основывались на наблюдениях за поведением, в то время как отчеты детей основывались на субъективном переживании эмоций. Это различие, особенно при интерпретации в свете открытия эффектов обучения MOM в уменьшении проблем, связанных с СДВГ, может свидетельствовать о том, что обучение MOM могло быть особенно эффективным для изменения поведенческих проблем (кроме экстернализированных расстройств), а не субъективных настроение детей изучаемой возрастной группы.Можно выдвинуть третью возможность для объяснения отсутствия изменений, наблюдаемых в самооценке детей, измеряющих настроение и депрессивные симптомы (SMFQ). При диапазоне баллов SMFQ от 0 до 26 и исходных баллах для каждой группы от 5 до 6 отсутствие результатов может быть связано с эффектом минимального уровня для этого показателя.
Таким образом, можно предложить ряд альтернативных гипотез для объяснения несоответствия между отчетами учителя и детей, а также специфических эффектов и механизмов действия MOM по сравнению с контрольными тренировками.Тем не менее, следует отметить, что на основе имеющихся данных невозможно распутать эти возможности. Тщательное сравнение этих альтернатив ожидает будущих исследований. Более того, следует отметить, что настоящее исследование сосредоточено только на настроении и чувствах при попытке сравнить эффекты двух тренингов с точки зрения главного учителя и детей. Необходимы дальнейшие исследования по самоотчету о показателях внимания, чтобы прояснить, возникает ли несоответствие между отчетами основного учителя и отчетами детей также для функций внимания.
В целом, настоящие результаты указывают на осуществимость и полезность вмешательств, основанных на медитации осознанности, в образовательных контекстах с участием здоровых учеников начальной школы, демонстрируя положительное влияние этой формы умственной тренировки на несколько аспектов психологического благополучия детей. Тем не менее, необходимо учитывать ряд ограничений и предложений для будущих исследований. Первым ограничением настоящего исследования является ограниченный размер выборки, которая, хотя и аналогична или больше, чем во многих других исследованиях вмешательств на основе осознанности у детей и подростков (Burke, 2010; Zoogman et al., 2014), предполагает воспроизведение и распространение текущих результатов на более крупные выборки. Более того, рандомизированный дизайн на уровне отдельного ученика, а не на уровне класса, позволил бы контролировать возможные затруднения из-за различий между классами.
Другие вопросы касаются типа экспериментального материала и типа используемых тренингов. Прежде всего, в свете множества альтернативных гипотез, которые могут быть предложены для объяснения расхождений между отчетами учителей и детей, желательно, чтобы в будущих исследованиях были предприняты попытки расширить существующие результаты путем сравнения отчетов учителей и / или родителей с отчетами учителей и / или родителей. другие субъективные, самооценочные показатели внимания, внимательности и психологического здоровья детей.Например, можно использовать доступные шкалы внимательности, такие как Измерение внимательности детей и подростков (CAMM, Greco et al., 2011), которые подходят для детей в возрасте 6–18 лет, и можно связать возможные изменения в навыках осознанности у детей. к показателям психологического благополучия и академической успеваемости. Действительно, было показано, что баллы CAMM положительно коррелируют с качеством жизни, академической компетентностью и социальными навыками и отрицательно коррелируют с соматическими жалобами, а также с проблемами интернализации и экстернализации у детей (Greco et al., 2011). Физиологические меры по снижению стресса, например, уровень гормонов, частота сердечных сокращений или артериальное давление, также могут использоваться у детей как до, так и после тренировок MOM. Более того, конкретное влияние MOM на функции внимания детей предполагает, что будущие исследования могут подкрепить отчеты учителей другими измерениями внимания, непосредственно полученными от детей, например, в форме самоотчетов или более объективных компьютеризированных тестов, таких как Сетевой тест внимания. (ANT, Fan et al., 2002; информацию о дочерней версии ANT см. в Rueda et al., 2004). Этот тест позволяет оценить функцию трех различных сетей внимания (оповещение, ориентирование и исполнительный контроль), на которые, как было показано, положительно влияет медитация осознанности у взрослых и подростков (например, Zylowska et al., 2008; Malinowski, 2013) . В будущих исследованиях можно также попытаться объединить ANT с другими поведенческими мерами внимания и исполнительными функциями, уже изученными в прошлых исследованиях медитации осознанности у детей и подростков, таких как задача Струпа и тест на создание следов (Napoli et al., 2005; Зиловская и др., 2008; Ван де Вейер-Бергсма и др., 2012).
Положительное влияние MOM на внимание и симптомы СДВГ, а также на другие поведенческие проблемы (например, проблемы интернализации) стимулируют будущие применения основанных на внимательности методов лечения СДВГ и, возможно, других расстройств в возрастном возрасте. В частности, СДВГ — это сложное и многомерное расстройство, при котором вмешательства, основанные на внимательности, оказывают положительное влияние с точки зрения улучшения функций внимания и снижения импульсивности, стресса, тревожности и симптомов депрессии (Zylowska et al., 2008; Ван де Вейер-Бергсма и др., 2012). Настоящее обучение MOM уже включало некоторые ключевые элементы (например, медитацию при ходьбе или упражнения для пожелания добра себе и другим), взятые из этих прошлых вмешательств на основе осознанности у молодых людей с СДВГ, но его можно было бы дополнительно адаптировать для образцов СДВГ, включая, например , параллельное обучение родителей осознанному воспитанию (например, Van der Oord et al., 2012) или просьба к родителям медитировать со своими детьми (Zylowska et al., 2008; Van de Weijer-Bergsma et al., 2012). Более того, детям с СДВГ можно помочь с помощью более коротких сеансов медитации, с более сильным акцентом на влиянии осознанного осознания в повседневной жизни и использования дидактических наглядных пособий для объяснения концепций осознанного осознания (подробный отчет о внимательности см. В Зиловской и др., 2008 г. -медитация при СДВГ).
С другой стороны, для будущих исследований может быть важно собрать отчеты родителей в дополнение к отчетам учителей и сравнить эти отчеты с отчетами детей.В наше исследование мы решили не включать отчеты родителей, сосредоточившись только на отчетах учителей, потому что мы предположили, что отчеты родителей могут быть затронуты, если дети поделятся с ними опытом, полученным во время курса MOM. В будущих исследованиях можно преодолеть это ограничение настоящего исследования, собирая отчеты как от родителей, так и от учителей, и непосредственно от детей, и предлагая различным группам детей медитировать (или выполнять упражнения по активному контролю) только с инструкторами или даже со своими учителями и родителями.
Что касается MOM и тренингов по контролю, стоит обсудить и другие вопросы. Общее ограничение, касающееся обоих тренингов, касается отсутствия повторного осмотра. Этот недостаток не позволяет получить точное представление о продолжительности изменений, наблюдаемых у мам и детей контрольной группы. Другой вопрос касается физической активности и двигательного компонента вмешательства MOM, который не был включен в условие активного контроля. Мы полагаем, что эта разница не повлияла на наши показатели результатов.Движение действительно было минимальной, второстепенной частью тренировки MOM и было задумано как способ повысить осведомленность о теле, а не как простое физическое упражнение. В соответствии с этим, недавние данные свидетельствуют о том, что сила вмешательств MOM заключается больше в приобретении навыков саморегуляции (например, контроля внимания), чем в физическом движении. Например, когда обучение йоге, интегрированное с медитацией и упражнениями на осознание дыхания, сравнивалось с программами физического воспитания в школьном контексте, йога показала более выраженный положительный эффект, чем физическое воспитание, на несколько показателей психосоциального благополучия (например,g., отрицательный аффект, беспокойство, настроение и внимательность; Noggle et al., 2012). Несмотря на эти результаты и маргинальную роль компонента движения в наших тренировках MOM, желательно, чтобы в будущих исследованиях сравнивали тренировки MOM с другими условиями активного контроля, такими как расслабляющая деятельность (например, мышечное расслабление или расслабление с музыкой), йога или другие оздоровительные процедуры (MacCoon et al., 2012), которые могут подойти детям. Еще один вопрос, который можно было бы рассмотреть более систематически в будущих исследованиях, касается продолжительности медитативных упражнений, а также количества и частоты сеансов медитации у детей.В соответствии с другими исследованиями воздействия медитации осознанности у детей (например, Flook et al., 2010; Semple et al., 2010; Zoogman et al., 2014; см. Также Harnett and Dawe, 2012), мы показали, что постепенно Увеличение продолжительности сессий и продолжительности структурированных практик (в дополнение к большему количеству еженедельных занятий, чем в типичной программе MOM со взрослыми) привело к значительному положительному воздействию на психологическое здоровье детей. Однако тот факт, что мы систематически оценивали изменения только в конце курса, а не во время него, например, раз в 2 недели, не позволяет нам легко определить идеальное количество времени для практики внимательности в нашей группе детей. .Мы считаем, однако, что вопрос о продолжительности практики MOM и вмешательств у детей очень важен; это проблема, которая заслуживает более систематического исследования в соответствии с тем, что в последнее время происходит со взрослыми (например, Carmody and Baer, 2009; см. Greenberg and Harris, 2012 и Harnett and Dawe, 2012, где приведены соответствующие аргументы у детей). Наконец, настоящие результаты положительного воздействия на здоровье нашего состояния активного контроля предполагают, что будущие исследования могли бы объединить внимательность и другие программы SEL в единое последовательное профилактическое вмешательство (Felver et al., 2013; см. также Введение).
Заключение
Текущее лонгитюдное исследование показало, как внедрение практик медитации осознанности в образовательных учреждениях может быть полезным для улучшения когнитивных, эмоциональных и социальных способностей детей. Эта практика повышения осведомленности могла бы регулярно использоваться в течение учебного года и в сочетании с другими программами SEL могла бы стать мощным профилактическим инструментом и средством улучшения академического развития учащихся даже в первые классы школы.
Авторские взносы
CC внесла свой вклад в концепцию, дизайн, сбор, анализ и интерпретацию данных. ВК внесла свой вклад в сбор, анализ и интерпретацию данных. SF способствовал сбору и интерпретации данных. FF внесла свой вклад в концепцию, дизайн и интерпретацию данных. Все авторы участвовали в исследовании и подготовке статьи, и все они одобрили итоговую статью.
Заявление о конфликте интересов
Авторы заявляют, что исследование проводилось в отсутствие каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.
Рецензент AR объявил о совместной принадлежности, но не о каком-либо другом сотрудничестве, с одним из авторов VC к редактору, занимающемуся обработкой, который, тем не менее, обеспечил соответствие процесса стандартам справедливой и объективной проверки.
Благодарности
Это исследование было поддержано грантами Института разума и жизни (Mind and Life Contemplative Fellowship 2012-04-001 для FF). CC был поддержан стипендией для постдокторских исследований, финансируемой Университетом Удине.VC была поддержана докторской исследовательской стипендией, финансируемой Римским университетом.
Список литературы
Ахенбах, Т. М. (1991). Пособие по контрольному списку поведения детей: возраст 4–18 лет и профиль 1991 г. . Берлингтон, Вермонт: Департамент психиатрии, Вермонтский университет.
Google Scholar
Ахенбах, Т. М., и Думенчи, Л. (2001). Достижения в эмпирической оценке: пересмотренные синдромы перекрестных информантов и новые DSM-ориентированные шкалы для CBCL, YSR и TRF: комментарий к Lengua, Sadowksi, Friedrich, and Fischer (2001). J. Consult. Clin. Psychol. 69, 699–702.
Ахенбах, Т. М., и Рескорла, Л. А. (2001). Руководство для форм и профилей школьного возраста ASEBA. Берлингтон, Вермонт: Университет Вермонта, Исследовательский центр для детей, молодежи и семей.
Google Scholar
Аллен, Н. Б. (2006). Отчет о проделанной работе Викторианского центра передового опыта в области депрессии и связанных с ней расстройств Beyondblue. Parkville: ORYGEN с Мельбурнским университетом.
Google Scholar
Американская психиатрическая ассоциация [APA] (2000). Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам. 4-е изд., Редакция текста . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация.
Google Scholar
Анг, Р. П., Рескорла, Л. А., Ахенбах, Т. М., Оои, Ю. П., Фунг, Д. С. и Ву, Б. (2012). Изучение достоверности критериев шкал и пунктов задач CBCL и TRF в большой выборке из Сингапура. Детская психиатрия Hum.Dev. 43, 70–86. DOI: 10.1007 / s10578-011-0253-2
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Ангольд А., Костелло Э. Дж., Мессер С. К., Пиклс А., Уиндер Ф. и Сильвер Д. (1995). Разработка краткого опросника для использования в эпидемиологических исследованиях депрессии у детей и подростков. Внутр. J. Methods Psychiatr. Res. 5, 237–249.
Google Scholar
Бошемин, Дж., Хатчинс, Т. Л., и Паттерсон, Ф.(2008). Медитация осознанности может уменьшить беспокойство, способствовать развитию социальных навыков и улучшить успеваемость среди подростков с ограниченными возможностями обучения. J. Evid. На основе дополнительной альтернативы. Med. 13, 34–45. DOI: 10.1177 / 1533210107311624
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Берубе, Р. Л., и Ахенбах, Т. М. (2010). Библиография опубликованных исследований с использованием системы эмпирической оценки Ахенбаха , 2006 Edn. Берлингтон, Вермонт: Университет Вермонта, Исследовательский центр для детей, молодежи и семей.
Google Scholar
Бигель Г. М., Браун К. В., Шапиро С. Л. и Шуберт К. М. (2009). Снижение стресса на основе осознанности для лечения амбулаторных психиатрических больных подростков: рандомизированное клиническое исследование. J. Consult. Clin. Psychol. 77, 855–866. DOI: 10.1037 / a0016241
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Бишоп, С. Р., Лау, М., Шапиро, С., Карлсон, Л., Андерсон, Н. Д., Кармоди, Дж. И др. (2004). Внимательность: предлагаемое рабочее определение. Clin. Psychol. Sci. Практик. 11, 230–241. DOI: 10.1093 / clipsy.bph077
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Brocki, K. C., and Bohlin, G. (2006). Изменение в развитии отношений между исполнительными функциями и симптомами СДВГ и сопутствующих поведенческих проблем. Infant Child Dev. 15, 19–40. DOI: 10.1002 / icd.413
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Broderick, P.C., и Metz, S. (2009). Учимся ДЫХАТЬ: экспериментальное испытание учебной программы по внимательности для подростков. Adv. Sch. Ment. Продвижение здоровья. 2, 35–46. DOI: 10.1080 / 1754730X.2009.9715696
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Браун, К. В., и Райан, Р. М. (2003). Преимущества присутствия: внимательность и ее роль в психологическом благополучии. J. Pers. Soc. Psychol. 84, 822–848. DOI: 10.1037 / 0022-3514.84.4.822
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Берк, К. А. (2010). Подходы, основанные на внимательности к детям и подросткам: предварительный обзор текущих исследований в новой области. J. Child Fam. Stud. 19, 133–144. DOI: 10.1007 / s10826-009-9282-x
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Campanella, F., Crescentini, C., Urgesi, C., and Fabbro, F. (2014). Медитация, ориентированная на осознанность, улучшает личностные характеристики у здоровых людей. Компр. Психиатрия 55, 1269–1278. DOI: 10.1016 / j.comppsych.2014.03.009
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Кармоди Дж. И Баер Р.А. (2009). Как долго должна длиться программа снижения стресса на основе осознанности? Обзор часов занятий в классе и величины эффекта психологического стресса. J. Clin. Psychol. 65, 627–638. DOI: 10.1002 / jclp.20555
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Кьеза А., Серретти А. и Якобсен Дж. К. (2013). Осознанность: стратегия регулирования эмоций сверху вниз или снизу вверх? Clin. Psychol. Ред. 33, 82–96. DOI: 10.1016 / j.cpr.2012.10.006
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Коннерс, К. К. (1997). Рейтинговые шкалы Коннерса: пересмотренное техническое руководство . Северная Тованда, штат Нью-Йорк: мульти-системы здравоохранения.
Google Scholar
Коннерс, К. К., Ситарениос, Г., Паркер, Дж. Д. и Эпштейн, Дж. Н. (1998). Пересмотр и повторная стандартизация рейтинговой шкалы учителей Conners (CTRS-R): факторная структура, надежность и валидность критериев. J. Abnorm. Child Psychol. 26, 279–291.DOI: 10.1023 / A: 1022602400621
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Коралло Р. (2011). Sei folletti nel mio cuore (Шесть пикси в моем сердце) . Тренто: Centro Studi Erickson.
Crescentini, C., Matiz, A., and Fabbro, F. (2015). Улучшение черт личности / характера у людей с алкогольной зависимостью: влияние медитации, ориентированной на осознанность. J. Addict. Dis. 34, 75–87. DOI: 10.1080 / 10550887.2014.991657
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Кресентини, К., Ургези, К., Кампанелла, Ф., Элеопра, Р., Фаббро, Ф. (2014). Влияние 8-недельной программы медитации на неявные и явные самореферентные религиозные / духовные представления. Сознательное. Cogn. 30, 266–280. DOI: 10.1016 / j.concog.2014.09.013
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Дэвидсон, Р. Дж., Кабат-Зинн, Дж., Шумахер, Дж., Розенкранц, М., Мюллер, Д., Санторелли, С. Ф. и др. (2003). Изменения в мозге и иммунной функции, вызванные медитацией осознанности. Психосом. Med. 65, 564–570. DOI: 10.1097 / 01.PSY.0000077505.67574.E3
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Дидонна, Ф. (ред.). (2009). Клинический справочник по внимательности. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Спрингер.
Google Scholar
Данн, Дж., Браун, Дж., И Бердсолл, Л. (1991). Семья говорит о состояниях чувств и более позднем понимании детьми эмоций других. Dev. Psychol. 27, 448–455.
Google Scholar
Фаббро, Ф., и Муратори, Ф. (2012). La внимательность: un nuovo Approccio psicoterapeutico in età evolutiva [Внимательность: новый психотерапевтический подход для детей]. Giornale Italiano di Neuropsichichiatria dell’Età Evolutiva [Итал. J. Dev. Нейропсихиатрия] 32, 248–259.
Фан, Дж., МакКэндлисс, Б. Д., Соммер, Т., Раз, А., и Познер, М. И. (2002). Проверка эффективности и независимости сетей внимания. J. Cogn. Neurosci. 14, 340–347. DOI: 10.1162 / 089892

7361886
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Фелвер, Дж.К., Доернер, Э., Джонс, Дж., Кэй, Н. К., и Меррелл, К. В. (2013). Внимательность в школьной психологии: приложения для вмешательства и профессиональной практики. Psychol. Sch. 50, 531–547. DOI: 10.1002 / pits.21695
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Флоок, Л., Смолли, С. Л., Китил, М. Дж., Галла, Б. М., Кайзер-Гренланд, С., Локк, Дж. И др. (2010). Влияние практик внимательного осознания на управляющие функции у детей начальной школы. J. Appl.Sch. Psychol. 26, 70–95. DOI: 10.1080 / 153773379125
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Фриджерио, А. (2001). CBCL — Контрольный список поведения детей. Босисио Парини: Медея.
Google Scholar
Греко, Л. А., Баер, Р. А., и Смит, Г. Т. (2011). Оценка внимательности у детей и подростков: разработка и проверка меры внимательности детей и подростков (CAMM). Psychol. Оцените. 23, 606–614. DOI: 10.1037 / a0022819
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Гринберг, М. Т., и Харрис, А. Р. (2012). Воспитание осознанности у детей и молодежи: современное состояние исследований. Child Dev. Перспектива. 6, 161–166. DOI: 10.1111 / j.1750-8606.2011.00215.x
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Харнетт, П. Х., и Доу, С. (2012). Вклад терапии, основанной на осознанности, для детей и семей и предлагаемая концептуальная интеграция. Child Adolesc. Ment. Здоровье 17, 195–208. DOI: 10.1111 / j.1475-3588.2011.00643.x
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Хофманн, С. Г., Сойер, А. Т., Витт, А. А., и О, Д. (2010). Эффект терапии, основанной на внимательности, на тревогу и депрессию: метааналитический обзор. J. Consult. Clin. Psychol. 78, 169–183. DOI: 10.1037 / a0018555
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Hölzel, B. K., Lazar, S. W., Гард Т., Шуман-Оливье З., Ваго Д. Р. и Отт У. (2011). Как работает медитация осознанности? предлагая механизмы действия с концептуальной и нейронной точки зрения. Перспектива. Psychol. Sci. 6, 537–559. DOI: 10.1177 / 1745691611419671
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Хьюз К., Уайт А., Шарпен Дж. И Данн Дж. (2000). Антисоциальный, сердитый и несимпатичный: проблемы сверстников «трудноуправляемых» дошкольников и возможные когнитивные влияния. J. Child Psychol. Психиатрия, смежные дисциплины 41, 169–179. DOI: 10.1111 / 1469-7610.00558
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Kabat-Zinn, J. (1982). Амбулаторная программа поведенческой медицины для пациентов с хронической болью, основанная на практике медитации осознанности: теоретические соображения и предварительные результаты. Gen. Hosp. Психиатрия 4, 33–47. DOI: 10.1016 / 0163-8343 (82)-3
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Кабат-Зинн, Дж.(1990). Жизнь в условиях полной катастрофы: программа клиники по снижению стресса в Медицинском центре Массачусетского университета . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Делл.
Google Scholar
Кабат-Зинн Дж. (1994). Куда бы вы ни пошли, вот и вы: медитация осознанности в повседневной жизни . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Гиперион.
Google Scholar
Кабат-Зинн, Дж. (2003). Вмешательства, основанные на внимательности, в контексте: прошлое, настоящее и будущее. Clin. Psychol.Sci. Практик. 10, 144–156.
Google Scholar
Кристеллер, Дж. Л., и Халлетт, К. Б. (1999). Исследовательское исследование вмешательства на основе медитации при компульсивном переедании. J. Health Psychol. 4, 357–363. DOI: 10.1177 / 135910539
0305
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Лечче, С., Бьянко, Ф., Девайн, Р. Т., Хьюз, К., и Банерджи, Р. (2014). Развитие теории разума в среднем детстве: программа обучения. J. Exp. Child Psychol. 126, 52–67. DOI: 10.1016 / j.jecp.2014.03.002
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Ли, Дж., Семпл, Р. Дж., Роза, Д., и Миллер, Л. (2008). Когнитивная терапия на основе внимательности для детей: результаты пилотного исследования. J. Cogn. Psychother. 22, 15–28. DOI: 10.1891 / 0889.8391.22.1.15
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Маккун, Д. Г., Имел, З. Э., Розенкранц, М. А., Шефтель, Дж.G., Weng, H.Y., Sullivan, J.C., et al. (2012). Подтверждение активного контроля над снижением стресса на основе внимательности (MBSR). Behav. Res. Ther. 50, 3–12. DOI: 10.1016 / j.brat.2011.10.011
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Малиновский П. (2013). Нейронные механизмы контроля внимания в медитации осознанности. Фронт. Neurosci. 7: 8. DOI: 10.3389 / fnins.2013.00008
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Макфарлейн, Дж.М., Грофф, Дж. Й., О’Брайен, Дж. А. и Уотсон, К. (2003). Поведение детей, подвергшихся и не подвергавшихся насилию со стороны интимного партнера: анализ 330 чернокожих, белых и латиноамериканских детей. Педиатрия 112, e202 – e207. DOI: 10.1542 / педс.112.3.e202
CrossRef Полный текст | Google Scholar
МакРэй, К., Гросс, Дж. Дж., Вебер, Дж., Робертсон, Э. Р., Сокол-Хесснер, П., Рэй, Р. Д. и др. (2012). Развитие регуляции эмоций: исследование фМРТ когнитивной переоценки у детей, подростков и молодых людей. Soc. Cogn. Аффект. Neurosci. 7, 11–22. DOI: 10.1093 / сканирование / nsr093
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Миллер Дж. Дж., Флетчер К. и Кабат-Зинн Дж. (1995). Трехлетнее наблюдение и клинические последствия вмешательства по снижению стресса на основе медитации осознанности при лечении тревожных расстройств. Gen. Hosp. Психиатрия 17, 192–200. DOI: 10.1016 / 0163-8343 (95) 00025-M
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Неаполь, М., Креч П. Р. и Холли Л. С. (2005). Тренировка внимательности для учеников начальной школы: академия внимания. J. Appl. Sch. Psychol. 21, 99–125. DOI: 10.1300 / J370v21n01_05
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Нобиле М., Альберти Б. и Зуддас А. (2012). CRS-R: Пересмотренная рейтинговая шкала Коннерса . Фиренце: Джунти О.С.
Google Scholar
Ноггл, Дж. Дж., Штайнер, Н. Дж., Минами, Т., и Хальса, С. Б. (2012). Преимущества йоги для психосоциального благополучия в учебной программе средней школы США: предварительное рандомизированное контролируемое исследование. J. Dev. Behav. Педиатр. 33, 193–201. DOI: 10.1097 / DBP.0b013e31824afdc4
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Познер, М. И., и Петерсен, С. Е. (1990). Система внимания человеческого мозга. Annu. Rev. Neurosci. 13, 25–42. DOI: 10.1146 / annurev.ne.13.030190.000325
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Пурпура, Д. Дж., И Лониган, К. Дж. (2009). Шкала оценки учителей Коннерса для детей дошкольного возраста: уточненная, краткая, с учетом возраста. J. Clin. Ребенок-подростокc. Psychol. 38, 263–272. DOI: 10.1080 / 15374410802698446
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Рескорла Л.

Психологические мысли о детях: ВЫСКАЗЫВАНИЯ ПСИХОЛОГОВ О ДЕТЯХ | Фокусы мамы

ВЫСКАЗЫВАНИЯ ПСИХОЛОГОВ О ДЕТЯХ | Фокусы мамы

большой список коротких цитат, высказываний и афоризмов о детях с фото

1001 фраза про детей

Цитаты про детей со смыслом (100 цитат)

Цитаты про воспитание детей (100 цитат)

Цитаты великих людей о детях (200 цитат)

Мудрые высказывания о воспитании детей

Высказывания великих о воспитании детей остаются актуальными на все времена.

Как смартфоны влияют на психологию детства?

NIMH »Дети и психическое здоровье

Это только этап?

Что следует помнить

Когда обращаться за помощью

Первые шаги для родителей

В поисках ответов

Варианты лечения

Выбор специалиста по психическому здоровью

Работа со школой

Узнать больше

ресурсов

Лечение заболеваний, затрагивающих детей

Участие в исследовании для детей

Результаты клинического исследования

Отпечатки

Для получения дополнительной информации

Устройство для лечения психических заболеваний

Вопросы, которые стоит задать врачу

Frontiers | Медитация, ориентированная на осознанность, для детей младшего школьного возраста: влияние на внимание и психологическое благополучие

Введение

Материалы и методы

Участники и обстановка

Меры оценки

Процедуры медитации, ориентированной на осознанность, и тренировки активного контроля

Статистические методы

Результаты

Отчет учителя: Контрольный список поведения детей — Форма отчета учителя

Отчет учителя: пересмотренная шкала оценки учителей Коннерса (CTRS-R)

Детский самоотчет: анкета для краткого настроения и чувств

Обсуждение

Заключение

Авторские взносы

Заявление о конфликте интересов

Благодарности

Список литературы

Previous

...

Next

...

Leave a ReplyCancel