Предметом психологии является: Страница не найдена

Содержание

Предмет и объект психологии

Следующая методологическая проблема, которую мы рассмотрим, — это предмет и объект психологии как науки. В чем состоят особенность и специфика выделения предмета и объекта психологии как науки и научного исследования в частности?

Рассматривая эволюцию взглядов на предмет психологии, мы отметили, что в разные исторические времена предметом психологии выступали душа, сознание, бессознательное, поведение, целостное восприятие и мышление и т. д. Причем мы сразу же оговорились, что подобным образом определять предмет науки можно лишь в первом приближении. Ибо предметом науки является выявление закономерных, сущностных взаимосвязей и механизмов возникновения, развития и функционирования тех объектов, которые изучает данная наука. Применительно к предмету психологии это закономерности душевной (психической) деятельности, поведения, сферы бессознательного, психической жизни и т. д.

С этих позиций в определении предмета психологии среди подавляющего большинства отечественных психологов значительных разногласий не наблюдается.

Однако существуют определенные особенности в понимании предмета современной психологической науки. В качестве иллюстрации ознакомимся с некоторыми определениями.

Предмет научного знания в психологии с позиции диалектического материализма. Это прежде всего… факты, закономерности и механизмы психики.
Предметом науки психологии являются закономерности возникновения, развития и проявления психики вообще и сознания человека как конкретно-исторической личности в особенности.
Предметом психологии являются изучение закономерностей проявления и развития психики как специфической формы отражения действительности.

Объектом психологии как науки выступает психика, предметом — основные закономерности порождения и функционирования психической реальности.
Предметом изучения психологии являются, прежде всего, психика человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления.

Таким образом, за исключением последней позиции, всех авторов объединяет общее коренное положение: предметом психологии выступают выявление и исследование закономерных взаимосвязей, а также механизмов возникновения, развития и функционирования психики и всего мира психических явлений (феноменов).

По поводу же сторонников последней позиции отметим лишь то, что авторы не видят различий между предметом и объектом науки и не выделяют их коренной специфики. К чему приводит подобный методологический подход в процессе планирования и реализации практических психологических исследований, мы рассмотрим несколько позже.

Как можно заметить, наиболее близки по своей трактовке предмета психологии позиции авторов с первой по четвертую. Мы также разделяем данный подход и считаем, что предмет психологии — это закономерные, сущностные взаимосвязи и механизмы возникновения, развития и функционирования психики и мира психических феноменов.

Итак, часть отечественных авторов, которые широко трактуют психологию как науку, придерживаются позиции, что предметом психологии выступают закономерности, сущностные взаимосвязи, характеристики, особенности и механизмы возникновения, развития и функционирования психики и всего мира психических феноменов, присущих своим вполне определенным материальным носителям. Данное определение соответствует и нашему пониманию предмета психологии.

Другая часть авторов ограничивает предмет психологии лишь сферой исследования психики человека. При таком подходе вполне правомерна трактовка, в соответствии с которой предметом психологии являются закономерные связи субъекта с природным и социокультурным миром, запечатленные в системе чувственных и умственных образов этого мира, мотивов, побуждающих действовать, а также в самих действиях, переживаниях своих отношений к другим людям и самому себе, в свойствах личности как ядра этой системы.

Общее — это то, что предметом психологии всегда выступает выявление закономерных взаимосвязей и механизмов в сфере психического.

Следующая проблема, которая вызывает много вопросов, а зачастую и непонимание ее, — это проблема объекта в психологии. При рассмотрении ее, в целом, можно выделить следующие позиции.

В ряде учебных пособий и монографий объект психологии просто не выделяется.

В ряде других источников объект психологии трактуется следующим образом:

«Объект психологии. основным объектом психологии. является человек. В качестве объекта исследования для психологии выступает также группа людей или высших животных». «…Еще одну группу объектов исследования в психологии человека составляют материальные продукты его деятельности или, как их еще называют, артефакты». «Объектом психологии как науки выступает психика».

Проанализируем эти подходы и обоснованность данных точек зрения на объект психологии как науки.

О позиции тех авторов, которые не выделяют четко объект психологии, можно лишь догадываться. Ибо, если мысль не высказана, это еще не означает, что отсутствует какая-либо позиция по отмеченной проблеме. Со своей стороны, мы можем лишь предположить, что авторы, ограничившись главным, т. е. определив науку, ее предмет, не считают нужным умножать сущности до бесконечности, выделяя при этом объект исследования. Такая позиция может быть вполне приемлема для учебного пособия, монографии. Но в любом научном, теоретико-прикладном исследовании требуется четко определить предмет и объект исследования.

Возникает проблема практического плана: каким методологическим подходом при этом руководствоваться? Приходится выбирать между сторонниками второй и третьей обозначенных нами точек зрения.

Сторонников второй позиции при выделении объекта психологии или психологического исследования достаточно много. Ибо чем проще, тем яснее и понятнее. Аргументация и логические обоснования в этом случае просты и достаточно прямолинейны. Общий ход рассуждений примерно таков. Если психология — наука о психике, а ее предметом являются закономерности психической сферы и жизнедеятельности, которая [сфера] присуща человеку, группе людей, высшим животным, сообществу животных, то вполне естественно, что именно они (человек, группа людей, высшее животное, сообщество животных) и являются объектом психологии или психологического исследования.

Но вполне ли методологически верно обоснован данный подход? Дело в том, что определять объект психологии, психологического исследования подобным образом не так уж безобидно, как это может показаться на первый взгляд. Ибо тогда из психологии, теоретико-прикладного психологического исследования выхолащивается методологическая основа, исключается специфика объекта психологического исследования.

Вполне обоснованно возникает вопрос: человек, общество — это объект преимущественно психологической науки или объект для исследования многими, в основном гуманитарными, науками?

В свое время Б. Г. Ананьев назвал свою знаменитую монографию «Человек как предмет познания», и, видимо, неспроста, вкладывая в это название столь глубокий смысл.

Итак, человек, общество — это предмет или это объект какой-либо из гуманитарных наук? И что имеется в виду, когда мы, с одной стороны, определяем их как предмет, а с другой — как объект изучения?

Прежде чем ответить на эти вопросы, обратимся к мыслям классиков отечественной психологии по проблеме предмета и объекта в психологии. Еще С. Л. Рубинштейн в книге «Основы общей психологии» писал:

«Специфический круг явлений, который изучает психология, выделяется отчетливо и ясно — это наши восприятия, чувства, мысли, стремления, намерения, желания и т. п., т. е. все то, что составляет внутреннее содержание нашей жизни и что в качестве переживания как будто непосредственно нам дано».

Таким образом, объектная область психологии — это психика и весь мир психических феноменов в бесконечном многообразии их проявлений, которые присущи, несомненно, любому человеку, группам людей, высшим животным, их сообществам. Ибо без своих материальных, телесных носителей они просто не существуют. Именно это и есть, говоря философским языком, та объективная, идеальная (субъективная) реальность, которая существует до, независимо и после исследователя и которая является объектом психологии и психологического исследования.

Такова же позиция по данной проблеме Б. Г. Ананьева, когда он определяет человека как предмет познания для всех наук о человеке и человечестве, каждая из которых в качестве предмета исследует те или иные закономерности, а в качестве объекта — стороны человека и различные области его жизнедеятельности.

Подчеркивая необходимость создания единой теории человекоз-нания, Б.

Г. Ананьев отмечает:

«Естественно, основу такой общей теории должна составлять философия, для которой человек — великая, вечная и универсальная проблема».

В русле этих взглядов низводить человека как предмет теории человекознания до объекта в психологии методологически, мягко говоря, не вполне корректно.

Поэтому наиболее приемлемым и методологически грамотным является подход сторонников третьей обозначенной нами позиции. В соответствии с этими взглядами объектом психологии как науки является психика и весь мир психических феноменов в их бесконечном многообразии проявлений, присущий их вполне конкретным материальным носителям. Поскольку естественно, что «психика» и «психические феномены» — понятия не абстрактные, они не могут существовать и не существуют вне материального, телесного содержания и во всех своих проявлениях принадлежат человеку, животным, группам людей, сообществам животных. Поэтому следует полностью согласиться с Л. В. Куликовым, что, определяя материального носителя прикладного исследования (учащихся, служащих, специалистов и т. д.), следует указать, какое же именно психологическое свойство, сторону, характеристику вы собираетесь у них изучать.

При этом объектом психологического исследования выступят уже психические феномены (любознательность, интеллект, внимание, агрессивность, эмпатия и т. д.), присущие их конкретным материальным носителям (младшим школьникам, юношам, женщинам, специалистам экстремального профиля деятельности и т. д.).

В заключение уточним некоторые моменты, которые, на наш взгляд, позволили бы углубить понимание специфики объекта и предмета в психологии и психологическом исследовании, понять их методологическую значимость.

Анализируя вышеприведенные взгляды, следует отметить, что предметное содержание психики человека составляет не психика, а закономерности психической деятельности человека. Но сама психика и весь мир психических феноменов выступают как объектная область психологии как науки, в которой каждое конкретное теоретико-прикладное психологическое исследование выделяет свой предмет и свой объект изучения.

Поэтому при определении объекта психологии как науки (как, впрочем, и для любой другой науки) правильнее говорить об объектной области науки. Каждая наука в окружающем нас целостном и многообразном мире выделяет свою объектную область и специфический предмет исследования.

Каково же соотношение в таком случае между предметом и объектом науки? Постараемся проиллюстрировать это следующей упрощенной схемой (рис. 2.1).

Таким образом, объектная область науки, как правило, ограничивает определенную сферу объективной реальности и может включать бесконечное множество объектов конкретных теоретико-прикладных исследований. Психология же распространяет свою объектную область на все многообразные формы существования и проявления психики и мира психических феноменов. Особенность объектов психологии в том, что они идеальны по своей природе, субъективны и субъектны по своей представленности и являются продуктами вполне материальных процессов и их носителей. При таком понимании объектами теоретико-прикладных психологических исследований будут выступать уже не мальчики и девочки, мужчины и женщины, школьники или студенты, военнослужащие или менеджеры, а такие психические феномены как, например, внимание дошкольника, память младшего школьника, абстрактно-логическое мышление в подростковом возрасте, нервно-психическая устойчивость специалистов экстремального профиля деятельности, адаптивные способности лиц пожилого возраста и т. д. Впрочем, объектная область может охватывать и междисциплинарные проблемы, в таком случае она значительно расширяется и возникают новые области и отрасли научного знания.

Предмет науки в целом заключается в выявлении закономерностей, сущностных взаимосвязей, строения, структуры, механизмов, особенностей процессов возникновения, развития и функционирования объектов той области, которую данная наука исследует. Поэтому предмет науки объективен в плане реальности существования той сущности, которую мы стремимся познать. Однако предмет идеален по природе и по форме своей представленности. Ибо это наше представление об объективной реальности, идеальный конструкт, или модель, исследуемого явления. Этим и объясняется эволюция предмета психологии. На каждом историческом этапе нам открывается более глубокая и разносторонняя сущность психики и мира психических феноменов. В этом плане процесс научного поиска и постижения психического бесконечен. И то, насколько выделенный и определенный нами предмет соотносится с реальностью и отражает ее, показывают практика, конкретные эмпирические исследования, эксперимент.

Таким образом, для психологии как науки предметом будут являться закономерности, сущностные взаимосвязи и механизмы возникновения, развития и функционирования психики во всех формах ее проявления, вплоть до высших — сознания, и весь безграничный мир психических феноменов, присущий конкретным материальным носителям.

Сказанное, на наш взгляд, в полной мере объясняет, почему предмет науки (в данном случае психологии) и объектная область одни, а предметов и объектов конкретных теоретико-прикладных психологических исследований бесчисленное множество. В качестве предмета исследований могут выступать взаимосвязи, взаимовлияния, те или иные сущностные особенности психических явлений, процессов, состояний, свойств личности, виды поведения, деятельности и общения, их пространственные, временные, интенсивностные характеристики и т. д.

Подводя итог вышесказанному, мы определяем психологию как науку о закономерностях, сущностных взаимосвязях и механизмах возникновения, развития и функционирования психики и всего мира психических феноменов, присущих своим материальным носителям. Данное определение указывает в широком плане как на предмет, так на объект науки. Предметом психологии как науки выступает выявление закономерностей, сущностных особенностей и механизмов психики. Объектная область психологии (объект науки) охватывает психику и весь мир психических феноменов, присущих конкретным материальным носителям.

Предмет психологической науки, отрасли психологии

Предмет психологии. В научном употреблении термин «психология» появился впервые в 16 веке. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных, или психических явлений, которые каждый человек осознаёт в результате самонаблюдения. Позднее, в 17-19 веках сфера исследований психологов значительно расширилась, включив в себя неосознаваемые психические процессы (бессознательное) и деятельность человека.

С XIX в. психология становится самостоятельной и экспериментальной областью научных знаний. Постепенно психологические исследования вышли за рамки тех явлений, вокруг которых они на протяжении веков концентрировались. В этой связи название «психология» отчасти утратило свой первоначальный, достаточно узкий смысл, когда оно относилось только к субъективным явлениям сознания. Однако до сих пор по сложившейся веками традиции за этой наукой сохраняется ее прежнее название.

Что же является предметом изучения психологии? Прежде всего психика человека, включающая в себя многие субъективные явления. Например, с помощью познавательных процессов человек познает мир. К познавательным процессам относятся ощущение и восприятие, внимание и память, воображение, мышление и речь. Психические свойства и состояния личности регулируют общение с людьми, участвуют в управлении действиями и поступками. К ним относятся потребности, мотивы, цели, интересы, воля, чувства и эмоции, склонности и способности.

В свою очередь психические процессы, состояния и свойства человека зависимы от условий жизни, от того, как организовано взаимодействие человека с природой и обществом (деятельность и общение). Поэтому общение и деятельность составляют предмет современных психологических исследований.

Психические процессы, свойства и состояния человека, его общение и деятельность разделяются и исследуются отдельно, хотя в действительности они тесно связаны друг с другом и составляют единое целое, называемое жизнедеятельностью человека.

Психология и поведение людей связаны, с одной стороны, с биологической природой человека, с другой — с его индивидуальным опытом, с третьей — с законами функционирования общества. В последнем случае исследуется зависимость психики и поведения человека от существующих методов обучения и воспитания, от места, занимаемого им в обществе, отношений, складывающихся у человека с окружающими людьми, от видов деятельности, в которых непосредственно участвует.

Структура современной психологической науки. Современная психология представляет собой разветвленную систему научных дисциплин. Их можно разделить на фундаментальные и прикладные. Фундаментальные (или базовые, общие) психологические науки имеют значение для понимания психологии и поведения людей, независимо от их профессиональной ориентации, возраста, личностных особенностей и пр. Общие отрасли ставят и решают проблемы, одинаково важные для развития всех без исключения научных направлений. Специальные (прикладные) отрасли выделяют вопросы, представляющие особый интерес для познания какой-либо одной или нескольких групп явлений. Достижения специальных отраслей используются на практике.

Рассмотрим некоторые фундаментальные и прикладные отрасли психологии.

В курсе общей психологии дается научное представление об общих теоретических принципах и важнейших методах психологии, характеризуются основные научные понятия психологии. Результаты исследований в области общей психологии — фундаментальная основа развития всех отраслей и разделов психологической науки.

Общая психология исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность. Познавательные процессы охватывают ощущения, восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь. С помощью этих процессов человек получает и перерабатывает информацию о мире, они же участвуют в формировании и преобразовании знаний. Личность содержит психические свойства, которые определяют поведение человека. Это — эмоции, способности, установки, мотивация, темперамент, характер и воля.

Изучение психологических наук начинается с общей психологии, так как без достаточно глубокого знания основных понятий, вводимых в курсе общей психологии, невозможно будет разобраться в том материале, который содержится в специальных курса.

Специальные отрасли психологии включают генетическую психологию, психофизиологию, дифференциальную психологию, возрастную психологию, социальную психологию, педагогическую психологию, медицинскую психологию, патопсихологию, юридическую психологию, психодиагностику, психотерапию и ряд других отраслей.

Генетическая психология изучает наследственные механизмы психики и поведения, их зависимость от генотипа. Дифференциальная психология выявляет и описывает индивидуальные различия поведения, способностей, деятельности людей, предпосылки этих различий и процессы их формирования.

Возрастная психология изучает онтогенез различных психических процессов и психологических качеств личности. Она также имеет ряд отраслей: детская психология, психология подростка, психология юности, психология взрослого и пожилого человека и геронтопсихология.

Генетическая, дифференциальная и возрастная психология вместе взятые являются научной основой для понимания законов психического развития ребенка.

Педагогическая психология изучает психологические закономерности обучения и воспитания. К ее разделам относятся: психология обучения, психология воспитания, а также психология учителя и психология учебно-воспитательной работы с аномальными детьми.

Психодиагностика ставит и решает проблемы психологической оценки уровня развития детей и их дифференциации.

Медицинская психология объединяет ряд отраслей психологической науки, имеющих дело с отклонениями от нормы в психике и поведении человека. Задача этих отраслей психологической науки — объяснить причины возможных психических нарушений и обосновать методы их предупреждения и лечения.

Медицинская психология подразделяется на патопсихологию, изучающую психические заболевания; нейропсихологию, изучающую соотношение психических явлений с физиологическими мозговыми структурами; психофармакологию, изучающую влияние лекарственных веществ на психическую деятельность человека; психотерапию, изучающую и использующую средства психического воздействия для лечения больного; психопрофилактику и психогигиену.

Психология аномального развития (или специальная, коррекционная психология) включает ряд отраслей: олигофренопсихологию (психология умственно-отсталых детей), сурдопсихологию (психология плохо слышащих детей), и другие отрасли. Такие знания необходимы, когда педагог имеет дело с детьми с задержкой психического развития, или умственно-отсталыми детьми, или так называемыми трудными, в том числе педагогически запущенными детьми или детьми, нуждающимися в психологической помощи.

Социальная психология изучает человеческие взаимоотношения в обществе, в разного рода группах, в частности в семье, школе, в ученическом и педагогическом коллективах. Такие знания необходимы для психологически правильной организации воспитания.

Психология труда изучает психологические аспекты научной организации труда и имеет ряд разделов: инженерная психология, авиационная психология, космическая психология и пр.

Юридическая психология рассматривает усвоение человеком правовых норм и правил поведения.

Военная психология исследует и прогнозирует поведение человека в условиях боевых действий и после участия в них, психологические стороны взаимоотношений начальников и подчиненных, методы психологической пропаганды и контрпропаганды и т.д.

Спектр практического применения психологии чрезвычайно широк и включает задачи разного масштаба — от исследования восприятия человеком показаний прибора до изучения массовидных психических явлений. Психологические аспекты можно выявить в глобальных проблемах современности (борьба за сохранение мира, охрана окружающей среды, освоение космоса и др.) и в вопросах повседневной жизни людей (снятие эмоциональной напряженности, преодоление межличностных конфликтов и др. ).

Предмет психологии как науки | ZAPLATKA.NET

1. Психология — это наука, которая изучает фак-ты, механизмы и закономерности развития и функционирования психики человека. Предметом психологии как науки является психика: психиче-ские процессы, психические свойства и психиче-ские состояния. Психические процессы отражают объективный мир в разных формах психических явлений — это ощущение, восприятие, воображе-ние, память, мышление. Психические состояния — это временные относительно устойчивые уров-ни психической активности. Психические свойст-ва (природные, моральные, волевые, интеллекту-альные, эмоциональные) образуют темперамент, характер, способности и направленность лично-сти. Психика человека развивается и проявляется в деятельности, именно поэтому категория «дея-тельность» также включена в предмет психологи-ческой науки.
Вопрос о предмете психологии всегда был дис-куссионным на протяжении всей истории разви-тия как философской, так и психологической мысли. В становлении предмета психологии вы-деляют следующие этапы:
• Психология как наука о душе зародилась в рам-ках основных философских течений: идеализма и материализма (до 18 века). С точки зрения идеа-лизма душа представлялась как некий абсолют-ный дух, идея, разум (Платон). Материалисты считали, что душа состоит из атомов, которые движутся, сталкиваются друг с другом и приводят в движение как тело, так и саму душу. Учение Аристотеля имело материалистические тенденции и выступало как систематизированное представ-ление о душе. Несмотря на противоречивость воз-зрений на душу идеализма и материализма, их объединяло представление о том, что душа явля-ется первопричиной всего, но причина самой ду-ши остается неизвестной. Именно поэтому с по-явлением причинного мировоззрения душа пере-стает рассматриваться в качестве предмета психо-логии.
• Психология как наука о сознании (18 век). Основате лем данного направления является Дж. Локк. Предметом психологии становятся «явления сознания»: мысли, пред ставления, чувства, по-требности, желания, т. е. все то, что относится к внутреннему миру человека. Единственным ме тодом изучения сознания выступал метод самона-блюдения или интроспекции, который был поло-жен в основу интрос пективной психологии. Од-нако это был субъективный ме тод исследования, который не давал возможности получить объек-тивные научные сведения о явлениях сознания друго го человека.
• Психология как наука о поведении. В 19 веке в науке вводится объективный метод исследова-ний — эксперимент (1879 г.), сначала в области психофизиологии, а позднее — психологии. В связи с этим появляется новое психологическое направление, которое также пыталось решить во-прос о предме те психологии — бихевиоризм. Предметом изучения психоло гии признавалось только поведение (Дж. Уотсон, Э. Торндайк, Б. Скиннер). Задача психологии, с точки зрения би-хевиорис тов, заключается в том, чтобы зная сти-мул (S) или раздражитель, который воздействует на органы чувств, заранее предсказать, какой бу-дет ответ или реакция ®. Дж. Уотсон считал, что психология должна стать точной наукой и может основывать ся исключительно на наблюдении по-ведения, а не сознания. Сознание — это «черный ящик», заглянуть в который невоз можно. Тем са-мым отрицалась возможность изучения созна ния, а вслед за этим и активности личности.
• Психология как наука о бессознательном (конец 19 — начало 20 века). Наряду с бихевио-ризмом возникает другое психологическое на-правление — фрейдизм (3. Фрейд). В пред мет психологии включается сфера бессознательного. 3. Фрейд писал о том, что психика человека не ог-раничивается лишь явлениями сознания; в ней есть огромный, неизведанный пласт — бессозна-тельное. Человеком управляют неосознаваемые побуждения, инстинкты и желания, скрытые в сфере бессознательного. В сферу бессознательно-го вытесняются недоступные для данного инди-вида (преимущественно сексуальные) влечения и травмирующие переживания, что является глав-ным источником невротических расстройств.
• Психология как наука о психике. Современная материалистическая психология рассматривает в качестве своего предмета психику.
В настоящее время психология представляет со-бой разветвленную систему наук, состоящую из различных отраслей: фундаментальных и при-кладных, общих и специальных.
Общая психология изучает индивида, познава-тельные процессы и личность.
Специальные отрасли психологии тесно связаны с теорией и практикой обучения и воспитания че-ловека, включают генетическую психологию, воз-растную, социальную, педагогическую, медицин-скую, юридическую психологию и т.д. Генетиче-ская психология изучает наследственные меха-низмы психики и поведения. Дифференциальная психология выявляет и описывает индивидуаль-ные различия людей. Возрастная психология — различия по возрастам. Социальная психология изучает человеческие взаимоотношения в разных группах. Педагогическая психология изучает за-кономерности обучения и воспитания. Медицин-ская психология, патопсихология и психотерапия изучают отклонения от нормы в психике и пове-дении человека.
Психология тесно связана с другими науками: философией, педагогикой, анатомией, физиологи-ей и другими. Особое значение имеет психологи-ческая наука для педагогики, так как от решения психологических задач зависит успешность обу-чения и воспитания личности.
Задачи современной психологической науки — это определение общих закономерностей развития психики в онтогенезе, психологических механиз-мов усвоения человеком общественного опыта, выявление психологических основ формирования личности в процессе обучения и воспитания, раз-работка и проведение дифференциальной психо-диагностики, определение причин отставания ре-бенка в психическом развитии и другие.

Предмет и задачи психологии управления

Дурасова Виктория,
группа 203 ГУ
НЧОУ СПО «Юридический техникум» г. Кропоткин

Руководитель Кольцова Е. Н. – преподаватель
НЧОУ СПО «Юридический техникум» г.Кропоткин

Современная психология – это система наук, как фундаментальных, так и прикладных. Многие из отраслей психологии имеют междисциплинарный характер, что обогащает арсенал исследователя новыми методами изучения психических явлений. В психологии, сегодня выделяются такие отчасти пересекающиеся отрасли, как педагогическая, политическая, возрастная психология, психология труда, психология религии, рекламы и другие. Стремительно развиваются социальная психология и психология управления. Во многом преимущественное развитие этих отраслей психологии связано с тем, что они решают задачи, касающиеся роли «человеческого фактора» в развитии общества. В этом ряду отраслей в последнее время возрастает теоретическое и практическое значение психологии управления.

В контрольной работе дается определение понятия «психология управления», рассматриваются предмет и задачи управления психологии.

Понятие «управление» вошло в нашу жизнь настолько прочно, что мы иногда не задумываемся над его точным значением. Когда речь идет об управлении людьми, объединенными в организацию, то ко многим другим аспектам управленческой деятельности присоединяется и аспект психологический, поэтому в психологической науке появился и успешно развивается новый предмет – психология управления.

Для всякой науки важно точное определение ее предмета. Понимание предмета психологии управления, до сих пор носит дискуссионный характер, так как в современном обществе эта тема, как никогда, актуальна. Чтобы понять, что такое психология управления, обратимся к таким понятиям, как «психология», «управление», «менеджмент».

Психология – это наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Точнее – объективная наука о субъективных психических явлениях. Психика имеет две основные функции: отражение – построение образа мира и регуляция поведения на основе этого образа.

Управление – это совокупность системы скоординированных мероприятий, направленных на достижение значимых целей организации.

Современные немецкие исследователи проблем управления В. Зигерт и Л. Ланг дают такое определение управления: «Управление – это такое руководство людьми и такое использование средств, которое позволяет выполнять поставленные задачи гуманным, экономичным и рациональным путем».

Известный американский ученый П. Друкер также дает определение понятию «управление». С его точки зрения «управление – это особый вид деятельности, превращающий неорганизованную толпу в эффективную целенаправленную и производительную группу».

В самом общем виде под управлением понимается элемент, функция, обеспечивающая сохранение определенной структуры, организованных систем, поддержание режима их деятельности, реализацию их программы и целей.

До начала XX века управление не считалось самостоятельной областью научного исследования. Однако с появлением книги Ф. Тейлора «Менеджмент» или «Управление фабрикой» в 1911 г. были выделены основные принципы управленческого труда.

В 20-е гг. известный французский инженер А. Файоль предложил последовательную систему принципов менеджмента. Благодаря А. Файолю управление стали считать особой специфической деятельностью. В этой связи возникла особая прикладная междисциплинарная наука – «психология управления».

Цель психологии управления – разработка путей повышения эффективности и качества жизнедеятельности организационных систем.

Содержание психологии управления – разработка психологических аспектов деятельности человека, группы и организации в целом.

Организация представляет собой форму объединения группы людей (два и более), деятельность которых сознательно координируется субъектом управления для достижения общей цели или целей и для упорядочения совместной деятельности. В зависимости от целей и условий деятельности индивиды в социальном управлении выступают субъектами и объектами управления.

Субъектом управления является носитель предметно-практической деятельности, источник управленческой активности, направленной на определенный объект управления. Субъектами управления может выступать как отдельный индивид, так и социальная группа.

Объектом управления может быть часть объективной действительности, на которую направлено управленческое воздействие. Объектом управления также может выступать и отдельный индивид, и социальная группа.

Таким образом, психология управления – междисциплинарная прикладная отрасль психологии, основной задачей которой является изучение и решение проблем управленческой деятельности с помощью психологических знаний и теорий.

Деятельность менеджера очень разноплановая. Он ответственен за выполнение всех управленческих функций; стратегическое планирование, маркетинг, оперативное управление, управление персоналом.

Когда говорится о менеджменте, то имеется в виду группа управляющих. Если речь идет об экономике, то подразумевают:

высших управляющих – высшее звено обусловливает общее движение организации, ее изменчивость и направления развития;
менеджеров среднего звена, подчиненных дирекции – создает жизнеспособную структуру, действующую в целостности относительной стабильности связей;
низовых управляющих (руководителей отделов и цехов) – низовое звено обеспечивает устойчивость определенных параметров системы.

В этой связи становится понятым, что «нет существенных различий между руководителями и управляющими, администраторами и начальниками. Общим для них является то, что все они выполняют определенные функции, добиваясь результатов посредством создания необходимых условий для эффективной групповой деятельности».

Из всего выше сказанного, следует, что психология управления – это отрасль психологической науки, объединяющая достижения различных наук в области изучения психологических аспектов процесса управления и направленная на оптимизацию и повышение эффективности этого процесса.

Понимание управления как профессии, основывающейся на всевозможных достижениях междисциплинарной области научного и практического знаний, занимает прочное место в современном обществе. В настоящее время считается, что руководитель любого уровня призван решать две взаимосвязанные задачи:

овладеть теоретическими основами рационального управления, т.е. наукой управления;

уметь творчески применять положения этой науки, то есть овладеть искусством управления. Первая задача решается в процессе обучения, вторая – в процессе практической деятельности.

Деятельность руководителей (менеджеров), реализуемая в выполнении основных управленческих функций, это и есть предмет психологии управления.

Предмет психологии управления – это деятельность должностных лиц, возглавляющих коллективы, а психология управления – сложная система знаний.

Психология управления изучает влияние организации и менеджеров на личность подчиненного и взаимоотношения людей, объединенных задачами и ценностями совместной деятельности в организации. Поскольку каждая организация обладает своими нормами и правилами (например, в стиле одежды: принято ли ходить на работу и отутюженных костюмах и галстуках или работники могут прийти в джинсах; в манере общения: называют ли сотрудники друг друга по имени или по имени-отчеству; в принятых способах обращения к руководству: могут ли работники запросто зайти к руководителю организации, чтобы поделиться своими соображениями по поводу организации работы, или они должны сначала записываться на прием, излагать суть дела в письменной форме, ставить и известность непосредственного начальника о своем предполагаемом визите и т. д.), постольку отношения между людьми в различных организациях не похожи друг на друга.

Таким образом, психология управления стремится облегчить труд менеджеров, и сделать его более эффективным с помощью знаний о психологических особенностях человека, о различных проявлениях психики, ее функциональном, изменчивом характере.

Задачи психологии управления:

психологический анализ деятельности специалистов-управленцев;
изучение механизмов психической регуляции трудовой деятельности в нормальных и экстремальных условиях;
исследование психических особенностей лидерства;
разработка психологических рекомендаций по использованию психологических знаний в процессе управления, в разрешении конфликтов, изменении психологического климата в организациях;
изучение процессов группового взаимодействия;
исследование механизмов мотивации человека.

Психологический анализ деятельности специалистов-управленцев. Для того чтобы грамотно руководить коллективом и успешно выполнять работу, нужно уметь анализировать свои действия, от которых зависит принятие правильных решений.

Изучение механизмов психической регуляции трудовой деятельности в нормальных и экстремальных условиях. Чтобы в любой ситуации принять адекватное решение, нужно изучать механизмы трудовой деятельности.

Исследование психических особенностей лидерства. Лидерство – это процесс, посредством которого один индивид влияет на поведение других и организует их деятельность в соответствии с поставленными организацией связями. Руководители, отличаются по своим индивидуальным стилем и подходам к управлению. Одно из ключевых различий-то, насколько руководители направляют своих подчиненных, т.е. степень, в которой они указывают подчиненным, как следует выполнять их работу. Другим отличием является мера их автокритичности или демократичности в процессе принятия решений, т.е. в какой степени они разрешают подчиненным участвовать в этом процессе, для этого и нужно изучать психические особенности лидерства.

На рубеже XX и XXI веков психология управления переживает интенсивное развитие, ее идеи и практические рекомендации становятся модным поветрием. Именно в этот период появилось множество книг по психолого-управленческой проблематике.

Чем сложнее управление, тем больше внимания уделяется предмету и задачам психологии управления. Ежегодно растут требования к психическим процессам и умственным способностям человека, начиная от восприятия и внимания, и заканчивая ответственностью за человеческие жизни. Именно эти задачи и решает управленческая психология.

(PDF) О КОНЦЕПЦИИ ПРЕДМЕТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

О концепции предмета психологической науки 163

8; 9; 10 и др.], целиком посвященный

проблеме предмета психологической

науки, показывает, что именно в этом

направлении движется сейчас доста

точно многочисленный отряд наших

методологов. И.П. Волков предлагает

использовать понятие души «в качестве

базового концепта, методологического

принципа психологии, необходимого

для адекватного теоретического ото

бражения источника психической ре

альности» [4, с. 37]. По его мнению,

именно «понятие о душе, как общетео

ретическая категория психологии, мог

ло бы снять проблему междисципли

нарной несовместимости в психоло

гии» [4, с. 34]. В.И. Зацепин, который

видит будущее нашей науки в русле раз

вития так называемой интегральной

психологии, допускает, что «генераль

ным предметом интегральной психо

логии может стать именно душа» [6,

с. 95]. В.И. Зацепин называет в числе

тех, кто призывает к возврату психоло

гии к душе в качестве своего предмета,

И.П. Волкова, В.В. Козлова, А.И. Су

бетто, Н.П. Фетискина, В.Н. Шадри

кова и др. Возможность использова

ния категории души в психологии об

суждают в названном выше сборнике

такие замечательные методологи, как

В.П. Зинченко [7] и В.А. Мазилов [10].

Примечательно, что развернутая

аргументация в пользу категории души

практически не встречает возражений.

Наиболее скептически настроенные

авторы лишь высказывают сомнения в

том, что введение категории души по

зволит решить все методологические

проблемы современного развития науки

и немедленно приведет нас к процвета

нию. На страницах сборника также

дважды приводится предостерегающее

высказывание М.Г. Ярошевского: «Ког

да ныне рушится вся привычная систе

ма ценностей, захлестываемая грозной

волной бездуховности, возвращение к

душе представляется якорем спасения.

Но наука, в отличие от мифологии, ре

лигии, искусства, имеет свои выстра

данные веками критерии знания, кото

рое в основе своей является детермини

стским, т.е. знанием причин, знанием

закономерной зависимости явлений от

порождающих их факторов, доступных

рациональному анализу и объективно

му контролю» [20, с. 96]. Однако про

шло более десяти лет с тех пор, как

были написаны эти строки. Современ

ное состояние психологии в России су

щественно изменилось. Вопрос о том,

может и должна ли психология быть

наукой о душе, требует своего обсужде

ния и новых аргументов.

Возьму на себя смелость сказать,

что я считаю обращение к категории

души глубоко неверным шагом, не

только бесполезным, но и весьма опас

ным для развития отечественной пси

хологической науки.

Вопервых, содержание понятия

«душа» не более определенно, чем со

держание понятия «психика». Часто по

вторяемая в литературе мысль о том, что

«психика» – плохое определение пред

мета науки, так как сама требует опреде

ления – полностью может быть отнесе

на и к понятию души. И в том, и в другом

случае, как отмечает И.Н. Карицкий,

«вопрос скорее не в абстрактном пони

мании предмета психологии…, а в его

конкретной экспликации» [8, с. 137]. В

работах сторонников использования

этого понятия уже сегодня можно ви

деть как существенные разночтения,

так и высочайшую степень неопреде

ленности в отношении того, что же соб

ственно предлагается называть душой.

Вовторых, душа, как известно, по

лагалась предметом психологической

Предмет психологии, ее задачи и методы — конспект — Психология

Московский институт Медико-социальной реабилитологии Реферат по психологии На тему: “Предмет психологии, ее задачи и методы” Выполнила студентка 1 курса Факультет: “Клиническая психология” Минашкина А. Е. Москва 2003 Оглавление . Исторические предпосылки возникновения понятия “психика” . Представление о душе . Предмет и объекты психологии, основные формы психологических явлений . Клиническая психология как отрасль психологической науки . Основные методы исследования в психологии . Краткое содержание и выводы . Список использованной литературы. Исторические предпосылки возникновения понятия “психика”. Каждая конкретная наука имеет свои особенности, которые отличают ее от других дисциплин. Издавна явления, изучаемые психологией, выделялись и отграничивались от других проявлений жизни как особые явления. Их особый характер усматривался в принадлежности их к внутреннему миру человека, который существенно отличается от внешней действительности, от того, что человека окружает. Постепенно все эти явления группировались под названиями “восприятие”, “память”, “мышление”, “воля”, “эмоции” и другими, в совокупности образуя то, что и именуется психикой, т.е. внутренним миром человека, его душевной жизнью. Изучение и описание закономерностей этого внутреннего мира человека и относится к ведению психологии как научной дисциплины. Понятие “психология” имеет как научный, так и житейский смысл. Представление о душе. Душа (психея, психика) – сложное информационно- энергетическое единство сознательного и несознательного в человеке. Мысль о независимости души от тела и ее нематериальном происхождении возникла в древности. Наши предки предполагали, что в теле человека заключено другое невидимое существо (“тень”), занятое расшифровкой того, что поступает в органы чувств. Эту “тень”, или “душу”, наделяли способностью выходить на волю и жить собственной жизнью во время сна, а также после смерти человека. Прошлые цивилизации придумали себе богов и богинь, которые вмешиваются в жизнь людей, заставляя их влюбляться, злиться или быть смелыми. Душой наделялся и окружающий мир – анимизм (от лат. Anima – “душа”). В 6 веке до н.э. греческие философы уже сознавали, что все эти представления основаны на мифах. Тем не менее, они были убеждены, что в каждом человеке есть нечто, позволяющее ему думать, волноваться. Понятие “анимизм” обозначает не какую-то научную или религиозную доктрину, а рассматривается как определенный исторический тип мировоззрения. Предмет и объекты психологии, основные формы психических явлений. Психика человека – субъективное отражение объективного мира, являющееся свойством высокоорганизованной материи (мозга). Психика проявляется во внешнем поведении и практической деятельности людей, поэтому поведение и деятельность человека выступают в качестве основных объектов психологии. Предметом психологии является изучение закономерностей развития психики, т.е. психического явления. Психические явления обычно понимаются как факты нашего внутреннего (субъективного) опыта. Их легко обнаружить у самого себя, стоит только обратить взор “внутрь себя”. Субъективные психические явления, как проявления целостной личности, не являются чем-то самостоятельным и изолированным. Однако в психологии из методологических соображений и для удобства изучения их принято подразделять на три основных группы: • Психические процессы – ощущения, восприятие, память, мышление, воображение, эмоции и др. ; • Психические состояния – активность, бодрость, пассивность, усталость, тревожность, радость и др.; • Психические свойства личности – характер, темперамент, способности и др. Так, аффект может рассматриваться и как психический процесс, поскольку в нем выражена динамика чувств, и как психическое состояние, так как он характеризует психику в данный момент, и как проявление психических свойств личности – вспыльчивости, гневливости. Взаимосвязь психических явлений знакома каждому человеку, поскольку он повседневно встречается с умом, чувствами, характером и другими психическими особенностями окружающих его людей. Каждый из нас может отдавать себе отчет и о своих личных психологических качествах – внимании, памяти, способностях или речи. Психика Схема взаимодействия психических процессов, состояний и свойств личности человека. Клиническая психология как отрасль психологической науки. В современной отечественной медицине и психологии термины “клиническая психология” и “медицинская психология” чаще всего используются и понимаются как синонимы, хотя в ряде стран мира, да и в нашей стране, среди специалистов существует разграничения этих понятий. Клиническая психология – отрасль психологии, которая сформировалась на стыке с медициной, она проявлений психики человека в определенных условиях. Задачами наблюдения может быть изучение психологических особенностей не только отдельной личности, но и целого коллектива. Эксперимент является наиболее эффективным способом выявления причинно-следственной зависимости между изучаемыми переменными. Эксперимент отличается от наблюдения активным вмешательством исследователя в ситуацию. Под переменной понимается любая реальность, которая может изменяться в экспериментальной ситуации. Таким образом, эксперимент в психологии заключается в том, что намеренно создаются и видоизменяются условия, в которых действует испытуемый, ставятся перед ними определенные задачи, и по тому, как они решаются, судят о возникающих при этом психических явлениях. Кроме основных методов исследования, в психологии применяют также и ряд дополнительных методов. К ним относятся методов тестов, моделирование, метод анализа продуктов деятельности человека и беседа (опрос). Краткое содержание и выводы. Психология – относительно молодая наука, однако ее исторические предпосылки уходят в глубокую древность. На основе стихийных размышлений о смерти, снах и ведениях в первобытном обществе сложилось анимистическое представление о душе. Учение о душе в дальнейшем научно разрабатывалось в рамках философии практически вплоть до 1879 г., когда В.Вундт, обобщив новейшие научные достижения своего времени (прежде всего, в физиологии), “создал” новую, научную психологию. Предметом психологии является изучение сугубо объективных психических явлений, которые протекают внутри субъекта. Именно в этом заключается сложность объективного изучения внутреннего мира человека, и в связи с этим возникла критика метода интроспекции (самонаблюдения), предложенного В.Вундтом в качестве основного инструмента его изучения. Психология является весьма разветвленной отраслью знаний. Современная клиническая (медицинская) психология, являясь одной из отраслей психологии, сама по себе также является чрезвычайно разветвленной прикладной областью психологии на ее стыке с медициной. В своем составе она имеет множество и самостоятельных разделов: нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику и др. Начала научной клинической психологии принято считать 1896 г., когда Л.Уитмиром в США была открыта первая психологическая клиника, а затем стал издаваться специальный научный журнал. В России вопросы медицинской психологии развиваются практически параллельно с организацией психологических лабораторий; первая лаборатория создается в 1886 г. В.М.Бехтеревым в психиатрической клинике Казанского университета. Список использованной литературы: • Клиническая психология; Сидоров П.И., Парняков А.В., учебник. – 2-е изд., дополн. – М.:ГЭОТАР-МЕД 2002 • Жить, чтобы выжить и выжить, чтобы жить: Учебное пособие. Москва: Мега Нэт. Т.С.Алферова, Г.В.Котлярова, В.Б.Гаптов • Общая психология. – СПб.:Питер,2001.Маклаков А.Г. • Введение в общую психологию. Курс лекций. — М.:”Черо”. Гиппенрейтер Ю.Б.

Предмет психологии как науки

Предмет психологии

Интерес к природе человеческого бытия лежит в основе развития психологии, предметом изучения которой являются конкретные факты психической жизни, имеющие качественные и количественные характеристики.

Любая наука, а психология тем более, не может ограничиться только описанием психологических фактов, потому что любое явление подчиняется законам и требует объяснения, а это значит, что в психологии предметом изучения являются психологические законы.

Задача, над которой работает психология, заключается в изучении законов психической деятельности в её развитии, выявление связей социальных и природных свойств человека. Психология как наука должна раскрывать сущность изучаемых явлений, в этом состоит её цель.

Главные категории психологии выдвинул Б.Ф. Ломов:

Отражение;
Деятельность;
Личность;
Общение;
Понятия «социальное» и «биологическое».

Для создания научной базы психологии, решения общественных задач большое значение имеет исследование системы психических явлений, которые направлены на раскрытие объективных законов.

Душа, как предмет психологии в разное историческое время имела разный смысл, и главное её назначение заключалось в придании телу активности. Душа считалась основой мира и первоосновой тела в эпоху Античности, а само тело, по представлениям ученых психологов, было инертной массой, которое необходимо приводить в движение.

В Средние века душа становится предметом богословия и областью исследования является изучение всех видов активности тела и всего чувственного познания мира. Не к материальной душе, а к прерогативе божественной воли относили волевое поведение, логическое мышление.

Предметом психологии в Новое время становится сознание, поэтому психология стремится стать объективной и рациональной, основанной на разуме и доказательствах, а не на вере. Научная психология свое официальное оформление получила сравнительно недавно, в 1879 г., когда немецкий психолог Вундт открыл первую лабораторию в Лейпциге. До появления психологии развивались две большие области знания: естественные науки и философия. Получается, что психология является наукой особого типа.

Интригующей для психологов была задача понять, чем определяются причины и закономерности поступков человека, его внутренний мир, законы поведения в обществе. Как у человека возникают мысленные образы, что такое сознание, творчество и каковы их механизмы. Психология, которая с момента своего возникновения должна найти ответы на многие и многие вопросы, балансирует между наукой, искусством и верой.

Трудности становления психологии

Эта разветвленная система наук прошла в своем становлении целый ряд трудностей:

Наука о душе, а душа – это самое сложное, что сегодня известно человеку;
Человек в психологии одновременно выступает как субъект и объект познания, в результате образуется уникальное явление – научное сознание человека становится научным самосознанием;
В психологии остро стоит трудная и неоднозначно решаемая проблема объективности научного познания. Исходя из этого, многие ученые отказывались признавать психологию объективной научной дисциплиной. В качестве аргумента был выдвинут тезис о том, что внутренний мир человека только ему одному непосредственно открыт для познания и объективно изучать субъективный мир невозможно.

Те методы в научной психологии, при помощи которых она получает знания, рациональны, осознанны, целенаправленны. Богатство этих методов дает ей обширный и разнообразный материал. Разрабатываются и организуются специальные эксперименты для проверки выдвигаемых гипотез.

Теория эволюции Ч. Дарвина, работы Г. Спенсера, развитие биологии дали возможность психологии отделиться от философии и соединиться с естественными дисциплинами. Кроме познавательных процессов к предмету психологии теперь относятся поведение и эмоциональные процессы.

Психология как наука

По сравнению с другими науками развитие психологической науки было более трудным. Это несложно понять, потому что объекты физики, химии, естественных наук, видимы, осязаемы, материальны. В отличие от них, психология имеет дело с субстанцией, которая обнаруживает себя и в то же время отличается от материальной реальности своей невидимостью, неосязаемостью, невещественностью. Зафиксировать психологические явления сложно, что с самого начала затрудняло развитие психологического знания и превращение его в самостоятельную науку, история которого насчитывает более 2000 лет.

Значение психологии значительно возросло на рубеже XX-XXI веков, потому что она все больше вовлекалась в различные виды практической деятельности. Своеобразие объекта психологической науки привело к появлению большого числа научных школ и теорий, которые дополняя друг друга, нередко друг другу и противоречили.

Психология – единственная наука, выделяющаяся среди других наук тем, что названа именем греческой богини Психеи. Греческий миф о любви Психеи и Эрота представляется несколько наивным для характеристики науки, но, тем не менее, содержит в себе глубокую догадку о нерасторжимом единстве духовного начала бытия души с материальным, телесным началом, которое выражает Эрот.

Основой представлений современной материалистической философии и психологии о сущности человеческой психики, как свойства высокоорганизованной материи, является глубокая мысль о целостности универсума, включающего в себя два главных начала – материальное и духовное.

На уровне человека психика приобретает качественно новый характер по причине того, что биологическую природу человека преобразуют социокультурные факторы. Благодаря этим факторам появляется сознание – обширный внутренний план жизнедеятельности, в результате чего человек становится личностью.

Нельзя не учитывать того, что на протяжении многих веков психика обозначалась термином «душа» и представлялась как бесплотная сущность. До наших дней сохранились религиозные вероучения, в которых история и судьба души зависит от внеземных, сверхприродных начал и недоступных нашему пониманию потусторонних сил. В основе всех современных мировых религий, включая христианство, лежит именно такое представление о сущности психического и поддерживается некоторыми направлениями современной психологической науки.

Психика, с точки зрения других психологических учений, является высшим продуктом процессов самоорганизации природы, выступая в качестве посредника между субъективным, человеческим и объективным внешним миром. Она обеспечивает грандиозный взлет эффективности человеческой деятельности по преобразованию окружающей природной и социальной среды.

Но как бы ни было, основу современной психологии составляют представления о соответствии психического и материального миров, субъективного и объективного бытия.

Что такое психология? | Simply Psychology

Что такое психология?

Д-р Саул МакЛеод, обновлено 2019

Психология — это научное исследование разума и поведения, согласно Американской психологической ассоциации. Психология — это многогранная дисциплина, которая включает в себя множество подразделов изучения, таких как человеческое развитие, спорт, здоровье, клинические аспекты, социальное поведение и когнитивные процессы.

Психология — действительно новая наука, большинство достижений которой произошло за последние 150 лет или около того.Однако его происхождение можно проследить до Древней Греции, 400-500 лет до нашей эры.

Акцент был философским, с великими мыслителями, такими как Сократ (470 г. до н.э. — 399 г. до н.э.), оказавшим влияние на Платона (428/427 до н.э. — 348/347 до н.э.), который, в свою очередь, повлиял на Аристотеля (384 г. до н.э. — 322 г. до н.э.).

Философы обсуждали многие темы, которые сейчас изучаются современной психологией, такие как память, свобода воли против детерминизма, природа против воспитания, влечение и т. Д.

Начало психологии как дисциплины

На заре психологии существовало два доминирующих теоретических взгляда на то, как работает мозг: структурализм и функционализм.

Структурализм — это название подхода, впервые предложенного Вильгельмом Вундтом (1832-1920), который сосредоточился на разбиении психических процессов на самые основные компоненты.

Термин произошел от Эдварда Титченера, американского психолога, получившего образование у Вундта. Вундт был важен, потому что он отделил психологию от философии, анализируя работу разума более структурированным образом с упором на объективное измерение и контроль.

Структурализм основывался на обученном самоанализе, методе исследования, с помощью которого испытуемые рассказывали о том, что происходило в их сознании при выполнении определенной задачи.

Однако самоанализ оказался ненадежным методом, поскольку в опыте и отчетах субъектов исследования было слишком много индивидуальных различий.

Несмотря на провал самоанализа, Вундт является важной фигурой в истории психологии, поскольку он открыл первую лабораторию, посвященную психологии, в 1879 году, и ее открытие обычно считается началом современной экспериментальной психологии.

Американский психолог Уильям Джеймс (1842-1910) разработал подход, получивший название функционализма, который расходился с направленностью структурализма.

Джеймс утверждал, что разум постоянно меняется и бессмысленно искать структуру сознательного опыта. Скорее, он предложил сосредоточиться на том, как и почему организм что-то делает, то есть на функциях или назначении мозга.

Джеймс предположил, что психологи должны искать первопричину поведения и задействованных психических процессов. Этот акцент на причинах и последствиях поведения повлиял на современную психологию.

Перспективы психологии

С тех пор на смену структурализму и функционализму пришли несколько доминирующих и влиятельных подходов к психологии, каждый из которых опирается на общий набор предположений о том, каковы люди, что важно для учиться и как это изучать.

Психоанализ, основанный Зигмундом Фрейдом (1856-1939), был доминирующей парадигмой в психологии в начале двадцатого века. Фрейд считал, что людей можно вылечить, сделав сознательными их бессознательные мысли и мотивации, таким образом обретя способность проникновения в суть.

Психоанализ Фрейда был исходной психодинамической теорией, но психодинамический подход в целом включает в себя все теории, основанные на его идеях, например, Юнг (1964), Адлер (1927) и Эриксон (1950).

Классическими современными взглядами в психологии на принятие научных стратегий были бихевиористы, которые были известны своей опорой на контролируемые лабораторные эксперименты и отказом от любых невидимых или бессознательных сил как причин поведения.

Позже гуманистический подход стал «третьей силой» в психологии и предложил важность субъективного опыта и личностного роста.

В 1960-х и 1970-х годах психология начала когнитивную революцию, приняв строгий научный лабораторный подход с применением к памяти, восприятию, когнитивному развитию, психическим заболеваниям и многому другому.

Цели психологии

Четыре основные цели психологии — описать, объяснить, предсказать и изменить поведение и психические процессы других людей

Описать

Описание поведения или познания это первая цель психологии.Это может позволить исследователям разработать общие законы человеческого поведения.

Например, описывая реакцию собак на различные раздражители, Иван Павлов помог разработать законы обучения, известные как классическая теория обусловливания.

Чтобы объяснить

После того, как исследователи описали общие законы поведения, следующим шагом будет объяснение того, как и почему возникает эта тенденция. Психологи предложат теории, которые могут объяснить поведение.

Предсказывать

Психология стремится предсказать будущее поведение на основе результатов эмпирических исследований.Если прогноз не подтверждается, возможно, потребуется пересмотреть объяснение, на котором оно основано.

Например, классическое обусловливание предсказывает, что если человек связывает отрицательный результат со стимулами, у него может развиться фобия или отвращение к стимулам.

Чтобы изменить

После того, как психология описала, объяснила и сделала прогнозы относительно поведения, можно попытаться изменить или контролировать поведение.

Например, вмешательства, основанные на классической обусловленности, такие как систематическая десенсибилизация, использовались для лечения людей с тревожными расстройствами, включая фобии.

Критическая оценка

Кун (1962) утверждает, что область исследования может законно считаться наукой только в том случае, если большинство ее последователей придерживаются общей точки зрения или парадигмы.

Кун считает, что психология все еще препарадигматична, в то время как другие полагают, что она уже пережила научные революции (структурализм Вундта заменяется бихевиоризмом Ватсона, в свою очередь, заменяется подходом обработки информации).

Ключевой момент здесь заключается в следующем: можно ли считать психологию наукой, если психологи расходятся во мнениях относительно того, что изучать и как это изучать?

Как ссылаться на эту статью:

McLeod, S.А. (2019). Что такое психология? Получено с https://www.simplypsychology.org/whatispsychology.html

Как ссылаться на эту статью:

McLeod, S.A. (2019). Что такое психология? Получено с https://www.simplypsychology.org/whatispsychology.html

сообщить об этом объявлении

Обзор психологии для начинающих

Психология — это исследование человеческого разума и поведения. Хотя исследования этих двух предметов насчитывают тысячи лет, формальная психология на самом деле довольно молода.В конце 1800-х годов Вильгельм Вундт создал первую экспериментальную лабораторию, посвященную изучению психологии, официально положив начало психологии как дисциплине, отдельной от философии и физиологии.

Если вы новичок в изучении психологии, у вас, вероятно, возникнет несколько вопросов. Среди этих:

Давайте разберемся с некоторыми из этих важнейших вопросов в этом кратком введении в предмет психологии. Получите краткий обзор темы, который поможет вам в дальнейшем изучении этой увлекательной темы.

Почему люди должны изучать психологию?

Есть много веских причин изучать психологию! Для многих людей первый реальный опыт изучения психологии происходит, когда они проходят вводный курс в колледже, чтобы выполнить общеобразовательные требования. Некоторым молодым ученикам повезло, что у них есть возможность посещать уроки психологии AP в старшей школе, что может быть отличным способом ближе познакомиться с предметом.

Затем некоторые люди предпочитают изучать психологию гораздо глубже и в колледже выбирают основной или дополнительный предмет.Так зачем вам изучать психологию, если вы не планируете заниматься какой-либо областью социальных наук после окончания учебы? Даже если вы не планируете изучать психологию, вы все равно можете извлечь большую пользу из изучения этой темы.

Веские причины изучать психологию:

Психология богата и увлекательна и затрагивает каждый аспект нашей личности. Изучая психологию, вы можете больше узнать о себе как о личности, включая собственное развитие, личность, мысли и поведение.
Психология также может стать основой для лучшего понимания других людей. Зная, что движет людьми и что их мотивирует, вы сможете лучше понять, что заставляет людей делать то, что они делают.
Психология может сделать вас лучшим коммуникатором, лучшим лидером и даже лучшим другом. Что вы будете делать со своими знаниями, зависит только от вас!

Какие темы изучают психологи?

Психология изучает практически все аспекты того, как люди думают и ведут себя.Вы когда-нибудь задумывались, почему одни люди откровенны, а другие молчат? Вы когда-нибудь хотели знать, почему кажется, что люди ведут себя в больших группах иначе, чем в одиночестве? Вы когда-нибудь удивлялись тому, как маленькие дети так быстро развивают новые навыки и способности? Это лишь некоторые из вопросов, которые исследуют психологи.

Вы также можете удивиться, узнав, что существует много-много разных психологов. Существует три основных типа, которые можно разделить на следующие категории:

Прикладные психологи , которые работают над применением психологических знаний для решения реальных проблем
Психологи-психологи , которые используют свои знания для диагностики, лечения и предотвращения психических заболеваний и психологического стресса
Психологов-исследователей , которые проводят эксперименты чтобы узнать больше о разуме и поведении

Есть также много разных разделов психологии, и каждая из них посвящена изучению определенной темы в психологии.Например, психология развития сосредоточена на изучении того, как люди развиваются на протяжении всей жизни. Некоторые из других основных разделов психологии включают социальную психологию, когнитивную психологию, психологию личности, психологию здоровья и судебную психологию.

Что может делать человек со степенью психолога?

Получение степени бакалавра психологии — популярный вариант, и есть ряд различных профессий начального уровня, которые вы, возможно, захотите рассмотреть.Например, те, у кого есть степень бакалавра, могут занимать должности социальных работников или техников-психиатров, в то время как другие предпочитают использовать свои знания о разуме и поведении в других областях, включая продажи, маркетинг или человеческие ресурсы.

Основные факты о психологии Степени

Вы не можете стать лицензированным психологом со степенью бакалавра.
Термин «психолог» — это защищенный термин, означающий, что вы не можете по закону называть себя психологом, если вы не отвечаете определенным требованиям к образованию и обучению.
Получение степени магистра или доктора открывает широкий спектр возможностей карьерного роста и может проложить путь к более высокой заработной плате.

Чем именно занимаются психологи?

Психологи выполняют огромную разнообразную работу. Некоторые работают в области психического здоровья, где они оценивают, диагностируют и лечат психологические состояния. Другие посвящают свое время исследованию психологических тем, чтобы расширить наше существующее понимание того, как люди думают и действуют.Тем не менее, другие профессионалы исследуют конкретные реальные проблемы и придумывают решения для их решения.

К повседневным реалиям того, что психологи действительно имеют отношение к ряду различных факторов, относятся:

Где работают. Некоторые специалисты работают в частной практике, а другие могут работать в больницах, клиниках и на предприятиях.
Сколько у них подготовки. Имеющие лицензию психологи имеют больше возможностей и могут работать более независимо.Люди со степенью бакалавра или магистра в этой области могут работать в области психического здоровья, но им, вероятно, придется работать под наблюдением лицензированного специалиста.

Слово от Verywell

Психология может быть веселой, интересной и захватывающей! Даже если вы не планируете изучать психологию, изучение таких тем, как личность, социальное поведение, любовь и развитие, может помочь вам лучше понять себя, а также других людей в своей жизни.

Куда меня может привести психология?

Специалисты по психологии развивают широкое понимание человеческого поведения, а также навыки понимания и интерпретации результатов исследований, касающихся человеческого поведения. Учебная программа по психологии включает курсы по когнитивным, развивающим, поведенческим и нейронным исследованиям, обучению, психологии личности, социальной и клинической психологии. Курсовая работа подчеркивает фундаментальные концепции и научные методы этой основной дисциплины науки о поведении. Студентам-психологам рекомендуется расширять свой учебный опыт за пределами классной комнаты, проводя и анализируя лабораторные и полевые исследования, а также участвуя в стажировках.

Какие навыки развиваются при изучении психологии?

-критическое мышление, скептическое исследование и научный подход к пониманию и решению проблем, связанных с поведением и психическими процессами

-применять психологические теории и концепции к личным, социальным и организационным вопросам

— собирать информацию с помощью различных средств и согласованно обобщать результаты

-понимать сложность социокультурного разнообразия

-эффективно работать в совместных средах

-гибкость мысли, толерантность к двусмысленности и уважение к чужим ценностям

-способность к этическому применению психологических принципов

Карьерные возможности

Психология актуальна для многих профессий, связанных с взаимодействием с другими.Основанная на традиции гуманитарных наук, психология готовит студентов к работе в различных областях, включая психическое здоровье, человеческие ресурсы, образование, исследования и правоохранительные органы. Многие профессии, непосредственно связанные с психологией, требуют образования, выходящего за рамки степени бакалавра, а специальности по психологии в Великобритании хорошо подготовлены к учебе в аспирантуре в области психологии, медицины, права и бизнеса. Люди находят работу по различным дисциплинам психологии, включая, помимо прочего, следующие:

— производственный психолог

— клинический психолог

— психолог-педагог

— спортивный психолог

— детский и семейный психолог

— консультант по наркотикам и алкоголю

— психолог-экспериментатор

— аналитик маркетинговых исследований

— консультант по подбору персонала

— менеджер по персоналу

— корпоративное администрирование

— помощник по кадрам

— лаборант

— реабилитолог

— профессиональное обучение и развитие

— карьерный консультант

— руководитель общественных проектов

— учитель / профессор

— исправительные службы

Для получения дополнительной информации о карьере перейдите по следующему адресу:

Профиль вуза: психология | Руководство университета

Что вы узнаете

Психология — это исследование человеческого разума, позволяющее понять, как и почему люди действуют именно так, как они поступают.Вы можете исследовать что угодно, от того, почему ваши друзья слишком много делятся в социальных сетях, до того, как кажущиеся спокойными люди становятся агрессивными. Вы посмотрите, как мозг воспринимает и использует информацию, и как эти процессы меняются по мере того, как вы становитесь старше.

Ваш первый год должен дать вам основы общей психологии, познакомив вас с удивительным миром психологической статистики (обязательным условием является сдача экзаменов по математике на аттестат зрелости). Оттуда вы можете посмотреть на развитие ребенка, когнитивную психологию, личность, память, эмоции и мотивацию или модули, которые исследуют социальную психологию отдельных лиц и групп.

Некоторые программы прикладной психологии позволяют вам в течение года работать с дипломированным психологом в сфере здравоохранения или образования — жизненно важное понимание профессии, если вы планируете карьеру практикующего врача.

Этот предмет можно изучать как совместную степень, часто с биологическим или медицинским предметом, или с языком или политикой, журналистикой или социальной работой.

Как вы будете учиться

Вы будете обучаться на лекциях и семинарах, и от вас будут ожидать развития исследовательских навыков.Вы научитесь интерпретировать пачки данных и соответствующим образом сообщать результаты. Некоторые учреждения требуют, чтобы вы прошли стажировку, которая дает ценную информацию о профессии, а также удобные контакты.

Каковы требования для поступления?

Требования для поступления различаются, но некоторые курсы предполагают получение уровня A-level (или аналогичного) по биологии, химии, математике или физике. Другие полезные предметы — психология, социология, вычисления или информатика.

На какую работу я могу устроиться?

Некоторые выпускники продолжают становиться практикующими психологами, что предполагает дополнительную учебу и практическую подготовку.Вы можете пройти обучение, чтобы стать клиническим, образовательным, судебным, медицинским или профессиональным психологом. Есть много других вариантов, так как вы будете обладать широким спектром навыков, чтобы произвести впечатление на работодателей, такими как командная работа, умение рассуждать и чуткость. Выпускников психологии также можно найти в отделах кадров, преподавании, социальной работе, юриспруденции, средствах массовой информации, информационных технологиях и здравоохранении.

Думаете изучать психологию?

Психология — это исследование человеческого разума, психических процессов и связанного с ними поведения.
HR — популярный выбор профессии для выпускников факультетов психологии.
Это уже давно один из самых популярных курсов в Великобритании, где более 60 000 студентов обучаются на курсах психологии по всей стране. Это степень, которая предлагает гибкие возможности по окончании учебы: 20% выпускников становятся практикующими психологами. Другие выпускники факультета психологии выбирают среди множества должностей, от государственной службы до менеджмента и управления персоналом. Однако популярность курса означает, что в отличие от большинства ученых степеней недостатка в выпускниках психологии нет, а это означает, что перспективы трудоустройства для психологии не так хороши, как для других научных дисциплин.
Важно помнить, что изучение психологии уходит корнями в естественные науки, а это означает, что студенты должны быть готовы анализировать статистику или хорошо разбираться в математике. Для студентов, интересующихся психологией, но менее увлеченных научной стороной предмета, некоторые университеты предлагают психологию в качестве бакалавра, а не бакалавра наук.

Что я могу ожидать от изучения?

Вы будете изучать, среди прочего, психологию развития.
В первый год обучения вы будете охватывать широкий круг тем в рамках психологии: модули по памяти, психологии развития, аномальной психологии и социальной психологии.Вы также будете изучать другие науки, связанные с психологией, такие как эволюция и генетика. Дополнительно вы изучите методы исследования, навыки презентации и другие навыки, необходимые для изучения любой науки; в некоторых университетах этим навыкам будут обучать в рамках отдельного модуля, тогда как в других университетах ожидается, что вы приобретете их в ходе изучения других модулей.
На втором курсе ваши обязательные модули будут основываться на том, что вы узнали в первый год, и переходить к более сложным темам, таким как когнитивная нейробиология и продвинутая статистика.Вы будете проводить больше практических экспериментов, чтобы получить профессиональные навыки в области психологии.
На третьем курсе некоторые университеты разрешат вам пройти дополнительный год зачисления. Если вы заинтересованы в карьере психолога, это настоятельно рекомендуется, поскольку это даст вам ценный опыт работы для вашего резюме и позволит вам оценить, подходите ли вы для такой карьеры.
Ваш последний год обучения — третий или четвертый — скорее всего, будет предлагать выбор дополнительных модулей.Некоторые примеры включают «Родительское познание, психопатология и поведение» (Бирмингем), «Психология принятия финансовых решений» (Ньюкасл) и «Психология аллергических состояний» (Астон). Вы также будете выполнять исследовательский проект последнего года обучения.

Что мне нужно для получения степени психолога?

Важно интересоваться наукой.
Что касается предметов A-level, необходим хотя бы один научный предмет: математика, биология и химия — все это хороший выбор.Настоятельно рекомендуется использовать психологию A-level, если она есть в вашей школе. Тем не менее, студенты-психологи должны также рассмотреть возможность изучения хотя бы одного предмета, развивающего навыки письма. Это не обязательно должен быть классический предмет для сочинения, такой как английский или история — такие предметы, как география или социология, в равной степени предпочтительнее. Хорошая оценка по математике GCSE обычно также является обязательным требованием.
Кроме того, студенты-психологи должны быть готовы к некоторому самоанализу в ходе учебы. Студентов часто просят использовать их собственный опыт в ходе учебы, поэтому потенциальные кандидаты должны чувствовать себя комфортно с этим типом самоанализа.

Какие навыки я приобрету?

Психология дает широкий спектр передаваемых навыков. Выпускники факультета психологии будут обладать обычным набором навыков, которые приобретают студенты естественных наук — от планирования экспериментов до статистического анализа. Тем не менее, навыки написания отчетов и презентации являются более важной частью ученых степеней психологии, чем другие научные степени. Кроме того, студенты-психологи получат понимание человеческого поведения и мотивации, умение работать с самыми разными людьми и навыки демонстрации сострадания и сочувствия.

Смогу ли я путешествовать в рамках моей степени?

Путешествие не является обязательной частью психологической степени, но есть множество вариантов для студентов, которые хотели бы включить поездки в свою учебу. Например, многие университеты предлагают психологию с курсом обучения за границей. Психология также является популярным вариантом для получения степени с отличием по изучению языка, что почти всегда включает в себя проведение года в стране, где говорят на изучаемом языке.
Помимо международных поездок, некоторые университеты предлагают психологию с учебным годом, что дает студентам возможность проводить время в промышленности, например, в психологических исследованиях или в Национальной службе здравоохранения.

Какие карьеры возможны со степенью психолога?

Большинство выпускников факультетов психологии не становятся квалифицированными психологами.
Как упоминалось выше, только пятая часть выпускников факультета психологии продолжает карьеру, непосредственно связанную с этим. Чтобы получить квалификацию дипломированного психолога, чтобы практиковать психологию, необходимо дополнительное обучение.
Психология — это хороший выбор для студентов, которые заинтересованы в карьере, не требующей какой-либо конкретной степени, поскольку психология дает студентам навыки в области гуманитарных и естественных наук, делая их хорошо подготовленными к широкому спектру возможных рабочие места.Молодежь и общественная работа, маркетинг и HR — все это популярные направления для выпускников факультетов психологии. Тем не менее, выпускники факультета психологии никоим образом не ограничиваются работой, которая явно зависит от их навыков, и многие из них работают в столь разных областях, как финансы или благотворительность.

Родственные степени

Антропология может удивительным образом пересекаться с психологией.
Студенты, планирующие изучать психологию, также могут пожелать рассмотреть:

Антропология — это гораздо менее популярная степень, но она предлагает взглянуть на работу человеческого разума и человеческого поведения с другой точки зрения, охватывая гуманитарные науки так же, как и психологию.
Биомедицинские науки — эта степень может быть интересна студентам, которые больше интересуются научной стороной психологии и которые рассматривают будущее в научных исследованиях.

Последняя мысль о психологии

Студентам-психологам, которые хотят выделиться из (большой) толпы выпускников, нужно будет много работать, чтобы выделиться, особенно если они хотят продолжить обучение, но то же самое можно сказать и о большинстве других популярных степеней.Психология является популярным предметом не зря: ее интересно изучать, она дает представление о том, как мы думаем, ведем себя и живем.

Изображение предоставлено: баннер; офис; детка; сальмонелла; Терапевт; наскальные рисунки.

Изучите психологию человека с помощью онлайн-курсов и занятий

Что такое психология?

Психология человека — это наука о разуме и человеческом поведении. Общее определение может относиться к профессии, также называемой клинической психологией; научная дисциплина, именуемая академической психологией или педагогической психологией; или научное стремление, исследовательская психология.

Учащийся, изучающий психологию, может позже найти работу психологом или, в частности, детским психологом. Он или она может специализироваться на любом количестве психологических работ. К таким специальностям относятся судебная психология, психология развития, когнитивная психология, социальная психология, психология здоровья и позитивная психология.

Диплом по психологии готовит учащегося к гораздо большему, чем психологическая оценка или проведение психологического теста. Навыки, необходимые для получения степени, также востребованы в частном секторе.Эти навыки включают в себя коммуникативные и межличностные способности, определение человеческих факторов при принятии решений, академическое письмо, критическое мышление, анализ, абстрактное мышление и навыки презентации.

Онлайн-курсы по психологии человека

Вводные и продвинутые онлайн-курсы доступны по широкому кругу предметов, связанных с психологией человека. Курсы «Введение в психологию развития» и «Введение в клиническую психологию» Университета Квинсленда являются отличной отправной точкой для тех, кто интересуется психологией.

Для более продвинутых учеников, которые заинтересованы в практическом применении психологических знаний, Мичиганский университет предлагает программу MicroMasters из шести курсов по социальной работе: практика, политика и исследования.

Работа в области психологии человека

Рабочие места, непосредственно связанные со специализацией в области психологии, включают клинического психолога, психолога-консультанта, психолога-педагога, судебного психолога, учителя дополнительного образования, психолога здоровья и профессионального психолога.На сайте вакансий Indeed перечислены более 15 000 вакансий для психологов, 5 000 из которых начинаются с зарплаты от 65 000 долларов в год.

Сделайте карьеру в области психологии человека

Психология человека — это сложная область, которая помогает улучшить жизнь людей различными способами. Благодаря задействованным навыкам аналитического и критического мышления, это может привести к множеству различных интересных карьерных возможностей. Существует множество онлайн-курсов для изучения психологии человека. Начни сегодня!

Новые голоса: изучение психологии — ожидания и реальность

Биолог Томас Хаксли однажды охарактеризовал науку как «просто здравый смысл в лучшем виде».Когда я принял решение изучать психологию в университете, я мог только догадываться, в какой степени этот афоризм будет справедливым для науки о разуме. Поскольку у меня не было формального опыта изучения этого предмета, мои ожидания от курса были далеки от конкретных. Тем не менее, под влиянием сочетания профессиональных советов, общественного мнения, основанного на СМИ, и научного чтения, я неизбежно придерживался некоторых предвзятых представлений о том, на что может быть похоже изучение психологии. Теперь, оглядываясь назад, я могу провести сравнение между этими идеями и реальностью моего опыта, результаты которого дают интересное представление о более непредсказуемых преимуществах психологического исследования.

В начале учебы в бакалавриате я остро осознавал, что у меня очень ограниченные познания в области психологии. Хотя секция популярной психологии в местном книжном магазине еще больше подогрела мой растущий интерес, у меня не было иллюзий, что она подготовила меня к изучению дисциплины, существующей в академической сфере. Поэтому мои ожидания относительно того, что повлечет за собой курс, были довольно расплывчатыми и упрощенными. В первую очередь, конечно, мне было интересно узнать о предшественниках всех форм человеческого поведения.Во-вторых, я хотел совместить свой случайный интерес к философии со склонностью к науке, которую я развил в школе. Наконец, меня впечатлила исследовательская природа большинства предлагаемых курсов по психологии, и я с нетерпением ожидал, что буду участвовать в такой относительной молодости и активности. Учитывая относительную неоднозначность этих первоначальных ожиданий, возможно, неудивительно, что я считаю их легко оправданными и в целом превзойденными. Следовательно, я очень хочу сосредоточиться на аспектах моего опыта, которые были совершенно неожиданными.

В течение первого года меня немного беспокоила очевидная озабоченность обоснованием научного статуса психологии, что повторялось на лекциях и в учебниках. Несомненно, психологии пришлось изо всех сил бороться, чтобы достичь равной эмпирической основы со своими более старыми, более устоявшимися коллегами, и сопротивляться группировке, обычно уничижительно, с социальными науками. Однако защитная реакция, с которой неоднократно и ревностно рассматривался этот вопрос, казалась мне отражением сохраняющегося чувства уязвимости в области, которая стала сверхчувствительной к обвинениям в ненаучности.За прошедшие месяцы и годы я осознал большую медвежью услугу, которую это дихотомическое различие — «научный» против «ненаучного» — действительно приносит области. Конечно, я убедился, что психологические исследования фундаментально способны использовать полностью научные методологии и давать эмпирически обоснованные результаты. Тем не менее, он также может искать более глубокие идеи, использовать философские догадки для создания гипотез, исследовать культурные различия, проводить тематические исследования отдельных людей и все это по широкому кругу субдисциплин.Конечным результатом этого разнообразия с академической точки зрения стал более разнообразный и полезный опыт, чем я когда-либо ожидал.

Если широта содержания моего курса психологии превзошла мои ожидания, то будет справедливо сказать, что я также был удивлен некоторыми навыками, которые я приобрел во время учебы. Я помню, как до выбора курса меня информировали о том, что психология предлагает «передаваемые навыки», хотя, что именно они, оставались в то время загадкой.С тех пор я, несомненно, стал свидетелем улучшения конкретных академических навыков, таких как презентация, исследование и письмо, несомненно, в результате высококачественного академического руководства. Я бы сказал, что то, что я получил в результате изучения психологии, даже более важно.

В последней части моей степени единственное, что постоянно подчеркивалось во всех модулях, — это важность критического подхода к исследовательской литературе. Постепенно это вызвало у меня глубокое нежелание принимать информацию за чистую монету и привело меня к тому, что вместо этого я принял менталитет клинической и систематической оценки того, является ли данное заключение достоверным и почему.Например, в первом семестре второго года обучения я решил пройти курс семинара по визуальному познанию и обработке речи. С самого начала стало ясно, что охватываемый материал будет зависеть от направления обсуждения в классе и степени нашего широкого чтения. За четыре недели семестра мы рассмотрели лишь крошечную часть имеющихся результатов исследований, при этом целые занятия иногда были посвящены отдельным статьям или теориям. Однако это было не из-за отсутствия участия или подготовки; Напротив, с такой оперативностью мы подвергали перекрестному рассмотрению и обсуждению каждое требование и встречный иск, редко когда что-либо рассматривалось как разрешенное к нашему удовлетворению.На мой взгляд, этот пример иллюстрирует один из самых положительных аспектов моего опыта изучения психологии. Изучение этого предмета на уровне ученой степени — это не просто заучивание фактов наизусть. Вместо этого, участвуя в обсуждениях текущих передовых исследований и задаваясь вопросом, почему такие «факты» считаются таковыми, я заметил изменения не только в том, что я знаю, но и в том, как я думаю. Подобный опыт дал мне возможность рассматривать информацию, которая выходит далеко за рамки оценки научной литературы и, возможно, является действительно передаваемым навыком.

Опыт изучения психологии в университете дал мне возможность узнать и обсудить то, что мы понимаем о человеческом поведении; что нам еще предстоит понять и что необходимо для преодоления разрыва между ними. Возможно, этого я ожидал, прежде чем начал. Но, более того, я познакомился с дисциплиной, которая уравновешивает научную строгость с необычайной гибкостью подхода, что позволяет исследовать широкий круг вопросов. Что еще более важно, я научился новому стилю мышления: критически оценивать информацию; тщательное изучение законности утверждений и выводов; и методическая оценка достоверности экспериментальных данных.Возможно, то, что я узнал из своего опыта, — это «просто здравый смысл в лучшем виде».

Лори Ханниган — студентка третьего курса факультета психологии факультета психологии Саутгемптонского университета.

Эссе Лори Ханниган стало победителем ежегодной премии Академии высшего образования за сочинение студентов, и здесь оно перепечатано. разрешение. Список участников, занявших второе место, и предыдущих победителей см. На сайте tinyurl.com/heaessays.

Невероятное разнообразие

Реальность изучения психологии отличается от того, что я ожидал изначально, когда начинал идти по этому пути.Одна из главных вещей, о которых я стал лучше осведомлен, — это невероятное разнообразие внутри предмета. Я обнаружил, что изучение психологии может варьироваться от изучения генетики в области индивидуальных различий до изучения формирования впечатления в социальной психологии. Диапазон исследовательских областей в рамках этого предмета — одна из вещей, которые мне особенно нравятся.

Впервые я заинтересовался изучением психологии, работая ассистентом преподавателя. Я хотел узнать больше о причинах, лежащих в основе таких состояний, как синдром Аспергера и СДВГ.Я организовал встречу с одним из педагогических психологов из местной группы, который рассказал мне больше о своей роли и типе работы, которую они выполняют ежедневно. Мне это показалось увлекательным, и я начал исследовать возможности подготовки, необходимые для того, чтобы стать педагогом-психологом.

Несмотря на то, что я разговаривал с педагогом-психологом об их роли, у меня все еще сохранялось впечатление, что педагогическая психология предполагает непосредственную работу с отдельными детьми. Во время учебы в бакалавриате я посетил день открытых дверей для учебного курса по педагогической психологии, проводимого в Университете Шеффилда.Именно в этот момент я обнаружил, что работа с отдельными детьми не являлась большой частью роли педагогического психолога, но на самом деле она состояла в большей степени из оценки и консультаций с другими профессионалами. Хотя это отличалось от моих первоначальных ожиданий, я все же решил, что хочу продолжить карьеру в области психологии.

Я получил степень бакалавра, в том числе психологию, в Открытом университете, одновременно работая в сфере образования на различных должностях.Чтобы продолжить свой путь к педагогическому психологу, мне пришлось пройти конверсионный курс BPS. Я начал учиться на неполный рабочий день на степень доктора психологии и образования в Кембриджском университете в октябре прошлого года. Я ожидал, что изучение психологии на уровне последипломного образования будет намного сложнее, чем модули психологии, которые я изучал на уровне бакалавриата, и я обнаружил, что в этом отношении курс оправдал мои ожидания! Но это также превзошло мои ожидания с точки зрения усиления моего интереса и мотивации к предмету психологии, поскольку я начал более активно участвовать в планировании и проведении собственных исследований.

Лаура Оксли учится на степень доктора психологии и образования в Кембриджском университете. Почему люди так себя ведут? Даже сейчас я все еще не знаю ответа — не потому, что психология не может ответить на этот вопрос, а потому, что все уникальны и разные.

Я был удивлен, обнаружив, что психология на самом деле является научной дисциплиной.Это все о числах, статистике, исследованиях, исследованиях, испытаниях, тестах, науке и доказательствах. Я должен признать, что начал свою степень с понятия психологии как просто теории здравого смысла — я ни на мгновение не ожидал, что мои исследования будут научными. Я помню, как читал цитату американского психолога с неудачным именем Эдвина Боринга, который написал, что «самая важная и величайшая загадка», с которой мы сталкиваемся как люди, — это мы сами. Это лишь одна из причин, по которой я решил изучать психологию.

Это обычное явление, когда сталкиваешься со множеством различных идей и теорий, каждая из которых основана на науке и фактах. Меня всегда интересовал ум и то, как он работает; что делает нас такими, какие мы есть, и почему мы ведем себя именно так. Психология позволяет нам задавать больше вопросов. Стивен Фрай однажды сказал, что остальному обществу легко сморщить носы, перевернуться или заткнуть уши, когда он сталкивается с болезнью ума и настроения, несмотря на то, что с таким сочувствием обращается к заболеваниям печени или другим заболеваниям. органы, которые не влияют на то, кто мы есть и как мы себя чувствуем, в такой разрушительной сложности.Это верно во многих случаях.

Изучение психологии более чем оправдало мои ожидания. На самом деле это позволило мне понять человеческое поведение; разум и мозг, превзошедшие все мои ожидания. Если у вас, как и у меня, любопытный ум, то психология определенно для вас — как и в пословице: любопытство убило кошку. В психологии его вернуло удовлетворение.

Крис Хендерсон работает в Открытом университете и является студентом Британского психологического общества.

Крис Хендерсон и Лаура Оксли написали свой вклад после приглашения через Twitter.Чтобы получать новости от Психолога, подписывайтесь на нас @psychmag.

Предметом психологии является: Страница не найдена

Предмет и объект психологии

Предмет психологической науки, отрасли психологии

Предмет психологии как науки | ZAPLATKA.NET

Предмет и задачи психологии управления

(PDF) О КОНЦЕПЦИИ ПРЕДМЕТА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ

Предмет психологии, ее задачи и методы — конспект — Психология

Предмет психологии как науки

Предмет психологии

Трудности становления психологии

Психология как наука

Что такое психология? | Simply Psychology

Что такое психология?

Начало психологии как дисциплины

Начало психологии как дисциплины

Перспективы психологии

Перспективы психологии

Цели психологии

Цели психологии

Критическая оценка

Критическая оценка

Обзор психологии для начинающих

Почему люди должны изучать психологию?

Какие темы изучают психологи?

Что может делать человек со степенью психолога?

Основные факты о психологии Степени

Чем именно занимаются психологи?

Слово от Verywell

Куда меня может привести психология?

Профиль вуза: психология | Руководство университета

Думаете изучать психологию?

Изучите психологию человека с помощью онлайн-курсов и занятий

Что такое психология?

Онлайн-курсы по психологии человека

Работа в области психологии человека

Сделайте карьеру в области психологии человека

Новые голоса: изучение психологии — ожидания и реальность

Previous

...

Next

Есть альтерна...

Leave a ReplyCancel