Читать онлайн «Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет» автора Дмитриева Виктория Геннадьевна — RuLit

Виктория Дмитриева

Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет

Раннее развитие: хорошо или плохо?

«Поздравляю, у вас все хорошо, скоро вы станете мамой!» – сообщает врач, и будущая мама полностью погружается в заботы о своем чаде. Сначала в мечтах, а затем и наяву.

Новорожденный малыш еще лежит в колыбели, а молодых родителей уже беспокоит не только здоровье, питание, режим крохи, но и его развитие. Не отстает ли он от сверстников, что делать, чтобы ребенок развивался по возрасту или, еще лучше, опережал в развитии других детей? Как лучше поступить: обучать малыша, заниматься с ним самостоятельно или отдать в группу развития, садик, а может, лучше оставить дома с няней или отложить учебу до более позднего времени, не лишать его детства?

Сегодня в любом журнале, газете, детском заведении можно встретить объявления: «Обучаем чтению с двух лет», «Развиваем с 6 месяцев», «Раскрываем творческий потенциал» и т. п. Открываются новые группы развития, подготовки к школе, детские сады, предлагающие оригинальные авторские методики, обещающие, что заниматься с детьми будут только высокопрофессиональные специалисты.

Чуткому, внимательному и небезразличному к развитию своего ребенка родителю сегодня приходится нелегко. Голова кругом идет от обилия предлагаемых образовательных методов и методик, от названий различных школ, программ, развивающих игр и дидактических материалов.

Предложений много, терминология во многом незнакомая, а ребенок растет, и время летит. Все сейчас только и говорят, что о раннем развитии, что «после трех уже поздно!!!»…

Действительно, вроде бы надо поспешить, определить своего драгоценного малыша в хорошую школу или развивающий центр. Но куда именно? Как выбрать?

Что такое «раннее развитие»

Термин «раннее развитие» прочно вошел в нашу жизнь. Вряд ли найдется человек, который хотя бы вскользь не слышал о нем. Возможно, и вы уже столкнулись с именами М. Монтессори, Г. Домана, Никитиных, Н. Зайцева и т. д. Раннее развитие превозносят до небес и ругают, рекламируют и «делают на нем деньги», спорят и экспериментируют.

Как разобраться во всем этом море информации, по какой методике (или методикам) заниматься со своим ребенком, что делать, если нет ожидаемых результатов, а надо ли вообще заниматься? Вопросов, которые чаще всего возникают у родителей, очень много.

Прежде всего давайте определимся с понятием «раннее развитие», почему о нем сейчас так много говорят, пишут и даже создают целые институты. Вряд ли это можно назвать данью моде.

Когда говорят о «раннем развитии», имеют в виду интенсивное развитие способностей ребенка в возрасте от 0 до 3–4 лет. После того, как ученые выяснили, что развитие клеток головного мозга к трем годам завершается на 70 %, а к шести-семи годам – на 90 %, стало ясно, сколько возможностей мы упускаем, не используя врожденный потенциал малыша.

Многие педагоги-новаторы считают, что детей начинают учить слишком поздно – как раз в тот период, когда мозг уже перестает расти (около 7 лет). Но неужели действительно необходимо начинать учить малышей в столь нежном возрасте?

Дело в том, что после рождения детский организм начинает бурную деятельность: развиваются зрение, слух обоняние, вкус, осязание – ребенку ведь необходимо приспосабливаться к новым условиям. Получение информации для ребенка является необходимостью. Его мозг все время работает, учится сравнивать и делать выводы. Он выдерживает нагрузки, которые не сравнить с теми, что себе позволяют взрослые. Как ему это удается? Методики раннего развития существуют как раз для того, чтобы помочь малышу справиться с этой нелегкой задачей.

Итак, раннее развитие – это:

• неограниченная физическая активность ребенка, которой способствуют специальные упражнения и оборудованные места в доме, что позволяет малышу лучше и раньше овладеть своим телом, быть ловчее, сильнее, чувствовать себя увереннее, физическое развитие напрямую связано и с интеллектуальным;

• специально созданная жизненная среда, наполненная интересными и необычными объектами, которые малыш может изучать и разглядывать;

• разнообразные игрушки, часто из простейших подручных материалов, дающие много самых разных ощущений тактильных, зрительных, звуковых;

• постоянные прогулки и экскурсии, беседы, обсуждения, чтение книг, рисование, музыка и многое другое;

• активная позиция матери по отношению к ребенку в первые годы жизни; это творческий процесс, требующий постоянного «присутствия» в детской жизни;

• возможность получать радость от познания и совместного творчества, желание и стремление сделать жизнь малыша интересной, полной и красочной.

Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет. Виктория Дмитриева. ISBN: 978-5-699-28401-6. 46 отзывов. PDF

Средний отзыв: 4.5 Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Когда начала читать, за голову схватилась. Что же я наделала! Надо было книгу Монтессори купить, а не Дмитриеву. В оригинале все читать. Не люблю, когда делают деньги на чужих идеях. Придумай что-то свое и зарабатывай! Сейчас, когда Монтессори уж давно нет в живых, можно как угодно извращать ее теорию, все сойдет с рук. Вот с таким настроением я начала читать. До этого я читала книгу Монтессори «Дом ребенка», ее теория мне понравилась. Но, когда Дмитриева пишет о раннем развитии, о том, что мозг ребенка развивается только до 7 лет, мне хочется просто рвать и метать. Это чушь! Мозг, слава богу, развивается и после семи лет. И сама Монтессори работала с детьми старше трех лет. Сейчас, с модой на «раннее развитие» ее теорию стали использовать «от 6 месяцев до 6 лет». Здесь важно уточнить. Это правда, что есть «сенситивные периоды» развития. Ученые – психологи уже много лет изучают детей, пытаясь определить возрастные рамки этих периодов. Главное, что надо понимать, в определенном возрасте ребенок решает одну очень важную задачу. Эта работа требует больших затрат энергии. И если родитель еще дополнительно «нагружает» ребенка другими задачами, он формирует невроз. Монтессори в своей теории придерживалась сенситивных периодов, не опережая события. Согласно теории Пиаже, она считала, что до трех ребенок должен освоить предметный мир и устную речь. И вот дальше, по тексту Даниловой, так и получается. Где она указывает возраст для упражнений, для младше трех лет это предметный мир и развитие устной речи. Это не выделено четко, не заявлено. Но в практических упражнениях именно так и получается Выходит, что теория Монтессори в части освоения предметного мира и устной речи подходит для детей до 3х лет. Монтессори старается оставить ребенку свободу действий, лишь «создавая среду» для развития. И это важно. Ребенок должен не просто механически повторять действия взрослого с предметом. Постепенно он должен идти дальше, самостоятельно придумывая новые способы манипулирования предметом. Так же и в устной речи словотворчество играет огромную роль в развитии интеллекта. После трех лет начинается другой сенситивный период, что не выделено в книге. Приходит время развития фантазии, творчества, словесных и музыкальных образов. И вот здесь можно и нужно отойти от научения манипулированию предметами. И перейти к чтению, письму, арифметике, музыке. Как это и предлагала Монтессори. Что касается научения предметному миру и устной речи. Мне кажется, ребенок вполне может освоить это дома. И даже лучше дома, а не в специальном клубе. Монтессори работала с детдомавцами. А если у ребенка есть родители, в домашних условиях ему скорее обеспечат индивидуальный подход. Его речь будет развиваться в подражание правильной речи мамы, а не лепета ровесника – двухлетки. Только поймите правильно, я за общение с ровесниками. Считаю важным развитие социальных навыков. Но, когда мы говорим о развитии навыка овладения предметами и речи – тут лучше «домашнее воспитание» до 2-3 лет. Вот как бы лениво не было, а родители здесь лучшие учителя. Если вернуться к Дмитриевой. Книга все же не так плоха, как мне показалось в начале. Если оставить в стороне теоретические дебаты, она полезна в практическом плане. И здесь Дмитриева и делает упор на конкретные подсказки родителям. Можно начинать читать с главы «Домашнее воспитание по системе Монтессори» и далее . Много интересных и полезных советов. Кратко и доступно изложены упражнения. Для меня цель этой книги – дать родителям конкретные советы по развитию ребенка. Практические упражнения изложены превосходно, и это главное. Для тех родителей, которые настроены развивать ребенка, но хотят в доступной форме получить материал для упражнений. Эта книга читается легко. Для тех же, кто хочет более глубоко изучить метод Монтессори и понять его основы, лучше читать книги самой Марии Монтессори. Содержание книги: Раннее развитие: хорошо или плохо? Давайте знакомиться: Мария Монтессори Методика Марии Монтессори, или «Помоги мне это сделать самому» Домашнее воспитание по системе Монтессори Упражнения – игры по методике Монтессори Игрушки своими руками Простые опыты для юных физиков и химиков Музыкальное развитие Большая часть книги посвящена практическим упражнениям Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет KaterinaGarieva KaterinaGarieva Я не отношу себя к всезнающим мамам. Если честно, я вообще не сильно-то много понимала в детях до появления сына. Да и сейчас много чего не знаю и не понимаю. С моей мамой у меня слишком большая разница в возрасте, она родила меня поздно и её советы датируются ещё временами Советского Союза. Поэтому, многое (почти все) пришлось (и до сих пор приходится) изучать самой — на курсах, лекциях, путём доставучих расспросов тех немногих подруг, что уже родили. Ну и конечно, книги были (и есть) мне в помощь. О раннем развитии говорят в последнее время очень много. «Дети способны учиться всему только до 7 лет», и другие подобные фразы заставляют мам нервничать и кидаться » впихмвать» в своего ребёнка как можно больше информации. Теоретическую часть книги я рассматривать не буду, есть очень много исследований как в поддержку теории раннего развития, так и против неё. Тут каждая мама решает сама для себя, что ей ближе. Но хочу отметить , что большая часть книги — это практическая часть (как выбрать игрушки, какие занятия выбрать в том или ином возрасте, для развития определённых навыков). Если советы дельные и предложенные игрушки и занятия нравятся ребёнку, почему нет? В общем, эта книга для меня стала настольной, я довольна, что нашла её в своё время. Ребёнку весело и интересно, мама довольна, а разве не к этому мы стремимся? Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Книга была заказана мной ‘до кучи’ с другими трудами по педагогике и раннему развитию. Изначально не обратила внимание на то, что книга не авторства Марии Монтессори, а лишь её идеи, изложенные некой Дмитриевой В.Г. На мой скромный, не набивший оскомину на книжках по раннему развитию вкус-элементарщина, написанная простым, доступным всем декретным курочкам языком. Откровения не случилось. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Очень понравилась. Все в доступной форме и так много, хотя книга по объему небольшая. И о том, что такое раннее развитие, зачем оно и нужно ли. Кто такая Мария Монтессори, основы ее системы. Много упражнений, примеров Монтессори материалов, игрушки своими руками. Книга очень достойная. По некоторым частям делала конспект. И обязательно буду шить предложенные игрушки — все доступно легко, и думаю, что интересно как специалистам, так и самым обычным мамам 🙂 Сама не ожидала, что такая книжка окажется. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Воронова Ольга В** Ольга После положительных отзывов внесу свою ложку дёгтя. На мой взгляд эта книга — каша из «развивалок», к системе Монтессори имеет весьма отдалённое отношение. Понимаю, что не все знакомы с методикой, я её изучала детально, а потому меня и не устраивает сие издание. Объяснюсь попунктно: 1. Автор позиционирует методику как систему раннего развития, НО это не так. Она точно не про ранее развитие, а про развитие СВОЕВРЕМЕННОЕ. Достаточно прочитать про сенситивные периоды развития и это становится очевидным. Для кого-то это не принципиально, но людей относящихся к формулировке «ранее развитие» настороженно хочу успокоить, она не про это. 2. Удивила фраза «Её отец … и мать … делали всё, чтобы дочь могла реализовать себя как личность.» Удивила, т.к. отец Марии Монтессори был настроен категорически против медицинского образования дочери, даже прекратил общение с ней из-за этого, и Мария Монтессори была вынуждена сама зарабатывать на обучение. После этой фразы, найдя её дословное сходство на просторах интернета, я лишний раз убедилась, что автор книги просто компоновала информацию из глобальной сети. 3. Книга заявлена как пособие от 6 месяцев до 6 лет (тоненькой маленькой книжечки, ха-ха). На возраст до 1,5 лет в основном рекоммендации по изготовлению игрушек, коих в интернете великое множество и полслова про физическое развитие, которое до 2 лет является главным сензитивным периодом (до года уступает первенство развитию речи). На возраст после 4,5 лет тоже особо не разбежишься. 4. Есть откровенно вредные, противоречащие Монтессори-методу рекоммендации (например, ходунки). 5. Отдельная глава посвящена ни с того ни с сего опытам. К некоторым из них не даны никакие пояснения, т.е. для ребёнка они являются по сути фокусом, что к методике не имеет никакого отношения. К некоторым опытам даны настолько сложные для дошколят объяснения, что диву даёшься, зачем они? Цитата: «мел — это известняк, который соприкасаясь с кислотой распадается на разные вещества, в частности углекислый газ» 6. С рекоммендациями Монтессори-педагогов для возраста 0-3 года автор абсолютно не знакома, т.к. в книге про них ни слова. (И не удивительно, в интернете ничего по этой теме нет). 7. Не надо строить иллюзий, что купив эту книгу вы замените ребёнку Монтессори-сад или группу (как утверждает автор), в книге не говорится о важной роли детей, занимающихся рядом с ребёнком, о важной роли свободного выбора материала и времени занятия и проч. Нет, занятия пойдут на пользу, однозначно, просто не надо строить иллюзий. Не буду больше утомлять вас, скажу только что книга неплохая для мам, которые не избалованы информацией, в ней понемножку обо всём, с неё не страшно начинать. Но для тех, кто уже достаточно много знает о методике и развитии ребёнка вообще эта книга не самый лучший вариант, куда лучше и полезнее почитать, к примеру, Елену Хилтунен. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Хрусталева Анна Х** Анна В книге кратно изложены идеи Марии Монтессори, но главное внимание уделено их практическому применению в современной жизни. Излагаются не только методы работы с детьми в Монтессори-садах, но дано множество советов по изготовлению Монтессори-материалов для домашних занятий с малышом. Даже если применять на практике хотя бы часть из них, жизнь ребенка станет значительно интереснее, а отношения родителей и малыша — гораздо богаче. Рассказывается о том, как с минимальными затратами сил и времени создать для ребенка интересную развивающую среду, дать ему возможность всесторонне развивать свои врожденные способности. Автор дает список музыкальных произведений, которые полезно слушать детям с тем или иным темпераментом; отдельная глава посвящена занимательным физическим опытам, которые произведут впечатление не только на малыша, но даже на младших школьников. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Екатерина Екатерина По отзывам книга должна была дать массу полезной иформации, но на деле все оказалось не так. В книге приведены те игры, в которые мамы с нами играли еще в 80-е, ничего практически нового. Из всех глав с играми самой интересной, пожалуй, является глава про опыт и эксперименты для детей. Также хочу отметить, что покупала книгу как специалист по работе с детьми, педагог раннего развития, а в книге дается информация исключительно для индивидуальных занятий мамы с ребенком. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Не все могут найти адекватные Монтессори-группы, поэтому книга подойдет тем, кто хочет заниматься развитием ребенка самостоятельно, в домашних условиях. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет У Монтессори прекрасные идеи, а вот то, как их изложила Дмитриева, мне не понравилось совершенно. Всё с советским пафосом, бесконечными повторами, множеством восклицательных знаков и категоричных утверждений (типа «время безвозвратно уйдёт», «потом, увы, будет слишком поздно»). Книга, якобы, для «внимательных» и «небезразличных» родителей (тем, у кого другой взгляд на вещи, видимо, наплевать на своих детей). Бедная Монтессори. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Тихвина Анна Т** Анна Книга содержит множество неточностей и откровенных ляпов. И первый — в заголовке: система Мотессори НИКОГДА не была методикой РАННЕГО развития. Это методика своевременного развития детей. Далее и читать не стоит: есть другие полее грамотные и компетентные книги Не тратьте время и деньги! Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Наталья Наталья Основные постулаты Монтессори: 1) не мешать проявлениям любознательности ребенка, а наблюдать и помочь при необходимости 2)не хвалить человека, а только поступок 3)не доминировать (присесть на корточки при общении) 4) уважать занятие другого. Она говорит о том, что дети учатся дисциплине через свободное познание, через добровольное усердие в освоении материалов. В книжке хороша практическая часть: описание конкретных развивающих материалов, которые легко соорудить самостоятельно в домашних условиях. Рекомендую к ознакомлению и осмыслению 🙂 Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Пойманова Дарья П** Дарья Интересные упражнения с предметами, которые есть в любом доме. Сами по себе игры простые, но развивают малышей на ура! Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Митрохина Юлия М** Юлия Мне понравились кратко изложенные игры с ребенком из простых, подручных материалов, я многие взяла на заметку, сама методика изложена очень кратко, но для домашних занятий достаточно Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Логинов Вадим Л** Вадим Если Масару Ибука дает стимул заниматься ранним развитием интеллекта, то эта книга и из прочитанного, пожалуй, выделю «160 развивающих игр» Уорнер — дают массу практичных советов для реализации идеи раннего развития. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Юлия Сидорова Юлия С** Я конечно в очень многие игры играла с ребенком из этой книги, даже не подозревая что это методика Монтессори, но все равно полезная книжка. Особенно когда не знаешь чем занять ребенка в дождливый день или когда ребенок болеет, тут сразу под рукой много вариантов игр с подручными предметами. Вобщем, отличная книга Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Книга отличная, сама методика- супер, но поначалу рассчитана на идеальных детей)))- спокойных, усидчивых и послушных. Не наш вариант:))) Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Хорошая книга, много полезной информации, игр. В наше время все просто помешаны на раннем развитии детей и методика Монтессори одна из самых популярных. Но с начала прочтения книги не могла отделаться от ощущения, что автор «ругает» нас, как родителей, за неправильные методы воспитания. А так книга замечательная, всем советую. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Глухова Светлана Г** Светлана Мне книжка помогла, на практике из множества примеров можно развить мелкую моторику ребенку любым из указанных в книге упражнений. Сейчас моему мальчику год и 8 месяцев и он прекрасно говорит, все удивляются. Вполне возможно, что помогли упражнения из этой методики, описанные в книге. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Малинова Юлия М** Юлия согласна со всеми хорошими отзывами. Книжка очень четкая, написана в доступной форме, содержит конкретные советы и рекомендации. Она подойдет и для организации монтессори-групп и для домаших занятий. Очень рада своему приобретению. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Захарова Светлана З** Светлана книга даёт советы, как самим можно развивать ребёнка. считаю, это очень удобно и важно! хорошая книга! Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Севастьянова Татьяна С** Татьяна Отличная книга. Я знакома с трудами Марии Монтессори, но там больше теория, а здесь много методов практических занятий. Книга оказалась очень полезна Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Лешо Ирина Л** Ирина Много практических советов по развитию малыша. Самым большим потрясением для меня был «запрет на слово МОЛОДЕЦ». Испробовала. Оказалось, что это ОЧЕНЬ сложно — говорить то же самое, но другими словами, настолько мы привыкли к данному слову. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Светлана Светлана Мне очень понравилась. Много практических советов, познавательных игр. Жалею, что не купила эту книгу чуть раньше — когда была беременной. Сейчас к сожалению нет времени делать развивающие погремушки, зато понятно что выбирать в магазине 🙂 Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Гришина Светлана Г** Светлана Мне показалось, что методика Монтессори автором несколько упрощена. Но возможно это сознательно. Для первого знакомства подходит. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Крутинюк Андрей К** Андрей Абсолютно практичная книга с понятной и четкой структурой. Отвечает на вопросы: что развивать (какие навыки), когда развивать (в каком возрасте), как развивать (игры, практические советы). Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Борисова Ирина Б** Ирина Книга интересная, читается легко, много практики. Понравилось ознакомительное описание методики, понятно и доступно. Порадовали упражнения и игрушки из подручного материала. Отличная книга! Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Гайдарова Женя Гайдарова Женя Отличная книга, думала «воды» будет больше, вполне неплохое описание методики. Мне понравилась, делала по этой книге игрушки и упражнения, действительно работает. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Книга доступно изложена. Все вкратце, четко и понятно. После того как ее прочитала, поняла, что как-то случайно, интуитивно, не зная этого метода, уже почти все ввела это в нашу жизнь с малышами. Книга именно для мам у кого первый опыт с малышами. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Мария Удачина Мария У** Есть здравый смысл. Не могу год уже всю осилить. Скучна! Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Пылаева Анастасия П** Анастасия Очень понравилось содержание данной книги. Первая глава рассказывает, как устроены монтесори-группы. после чего я сразу нашла в своем городе такую и планирую малыша туда вести. а дальше очень интересные игры развивающие для детей в домашних условиях. особенно хочу отметить раздел с опытами химическими. самим очень интересно было этим заниматься, не говоря уже о ребенке )). все кратко и по делу. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Светална Светална На мой взгляд отличная книга, да есть небольшие неточности, но в целом все изложено очень доходчиво — любая мама найдет здесь много интересного для себя и своего ребенка. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Катаева Татьяна Михайловна К** Татьяна Михайловна Начала знакомиться с изложенным в книге материалом — интересно, поучительно, познавательно. Изложение доступно всем заинтересованным. Приобретению рада. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Оксана Оксана Раньше не была знакома с системой Монтессори, но хотела найти книгу, где будет коротко и ясно изложены основные принципы. Эта книга — именно то, что я искала. Рассказывается, как и что применять в воспитании ребенка, зачем и почему это нужно применять. Очень познавательно, и я многое применяю для воспитания двухлетней дочки. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Книга очень понравилась, полезно для мам Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Марина Марина В принципе, все можно найти в Интернете: и описание метода, и материалы и т. д. Но в книге все удобно собрано вместе, доступно описано изготовление развивающих игрушек, разные опыты интересные. Удобный формат! Вам с малышом скучать не придется — будет весело и интересно! Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Татьяна Галкина Татьяна Г** Достоинства: Полезная книга для родителей, которые настроены на то, чтобы их ребёнок развивался и был успешным в будущем. Да, конечно, в таком небольшом объёме не изложена детально программа занятий с ребёнком на шесть лет вперёд, что вызывает негативные оценки других читателей этой книги. Здесь скорее дан вектор для родителей, как помочь ребёнку развиваться. Советы полезные, информации много и она изложена кратко и понятно. Хочется подробностей — можно другие книги почитать. Недостатки: Недостатков я не нашла. Для молодых родителей, которые только начинают своё образование в вопросе воспитания и развития детей, эта книга — то, что надо. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Yulia Artamon Yulia Artamon Интересная книга. Рассказывается об истории появления методики. Много идей для игр, развития ребенка. Достоинства: Полезная книга. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет панева екатерина п** екатерина Книга отличная! Читая книгу, разобралась даже со своими проблемами, лежащими ещё с самого детства! Читать интересно. Полностью согласилась с этой системой, в ней нет ничего сверхъестественного, всё логично! Стоит приобрести!!!! Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет оксана оксана не просто методика описана, но и даны практические игры, занятия, разделенные по возрастам. Книга очень легко и быстро читается. Много практических советов. обязательна для прочтения, даже если не являетесь фанатом этой методики. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Книга чудесная.и про воспитание и про развитие. очень понравилась. масса игр с обычными предметами или с простыми в изготовлении игрушками Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Гришина Светлана Г** Светлана Хорошая полезная книжка, но если заниматься ранним развитием серьёзно, конечно нужны и другие источники информации тоже. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Татьяна Татьяна Ну как сказать, книга на один раз, так в метро полистать. Интересно было про саму Монтессори почитать, а дальше каша в голове, тк все разбито не по возрасту а по направлению игр. До середины прочитала и отложила на папу лет, может потом интереснее будет Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Елена Ширматова Елена Ш** Достоинства: Очень хорошая книга. Описана теория и много практических советов по организации игр для детей разного возраста. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Илья Владимиров Илья В** Информативно описана методика Монтессори Достоинства: Хорошая информация) хороший переплёт Недостатки: Пожалуй нет Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Коваленко Марина Георгиевна К** Марина Георгиевна Достоинства: Познавательно, интересно и легко читается. Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Сухобокова Ольга С** Ольга Книга интересная, легко читается, очень полезная и содержательная. Немного информации из детской психологии, которая была лично мне в новинку.

Книга: Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет — Виктория Дмитриева

Просмотров: 2662

Заживо в темноте

Майк Омер

Продолжение триллера ВНУТРИ УБИЙЦЫ, бестселлера New York Times, Washington Post и Amazon…

Просмотров: 1767

Зловещий трофей

Валерий Шарапов

Послевоенную столицу потрясает серия громких убийств работников железной дороги. Каждый…

Просмотров: 663

По темной стороне

Купава Огинская

В новый мир Яна попала основательно: сразу в ритуальный круг, под нож адепта, желавшего…

Просмотров: 586

Я не твоя вещь

Мэри Кларк

Шоу «Под подозрением», где раскрываются давние и заброшенные полицией преступления, –…

Просмотров: 475

Фастфуд

Артем Каменистый

«Фастфуд» – фантастический роман Артёма Каменистого, вторая книга цикла «Корм», жанр…

Просмотров: 345

Дамба

Микаель Ниеми

Несколько месяцев север Швеции заливал нескончаемый дождь. От наводнения спасала огромная…

Просмотров: 288

Теоретик. Храм из хрусталя

Владимир Корн

Этот мир, где даже звездное небо совсем чужое, можно назвать планетой негодяев. И…

Просмотров: 280

Вина Зверя

Ольга Аро

Звери не так страшны, как люди со звериными сердцами. Вэл хорошо помнит случившееся с ней…

Просмотров: 266

Еврейский член

Катарина Фолкмер

Катарина Фолкмер, известная в профессиональных кругах как литературный агент, неожиданно…

Просмотров: 255

Разрыв небесного шаблона

Татьяна Гармаш-Роффе

Бизнесмен Андрей Саблин жениться не собирался: не видел в семейной жизни никакого смысла. …

Просмотров: 254

Друг моего парня

Лана Ричи

У нас все было отлично с моим парнем, но однажды в нашей постели появился третий…

Просмотров: 252

Миллион на цветах. Флористика как…

Араик Галстян

Араик Галстян – российский флорист-дизайнер. Создатель крупнейшей школы обучения…

Просмотров: 238

Говори с мудаком и победи его.…

Ольга Крах

В жизни каждого из нас был или есть человек, отравляющий жизнь. После общения с ним вы…

Просмотров: 219

Небесный король: Вторжение в Китай

Алексей Живой

Соединенные Штаты Америки охвачены ужасом – неизвестный компьютерный вирус спровоцировал…

Просмотров: 206

Управление тревогой. Системный подход к…

Катлин Смит

Психотерапевт Катлин Смит просто и доступно рассказывает о том, как и в чем проявляется…

Просмотров: 192

Учитель драмы

Корен Зайлцкас

Грейси Мюллер – гордая мать двоих детей и преданная жена, живущая в северной части штата…

Просмотров: 188

Рабыня

Тара Конклин

Семнадцатилетняя рабыня Жозефина – прислуга на табачной ферме в Вирджинии, тайно…

Просмотров: 185

Идущий по лезвию

Иван Майер

В каком направлении и с какой скоростью необходимо двигаться, чтобы стать успешным…

Просмотров: 183

Император мира

Владимир Марков-Бабкин

Год 1917-й. Революционные изменения охватили Россию и весь мир. Новый русский император…

Просмотров: 178

Управляй как лучшие

Антон Савочка

Просмотров: 177

Меню недели. Тайм-менеджмент на кухне

Дарья Черненко

Вы не горите желанием каждый день часами стоять у плиты, но хотите, чтобы семья питалась…

Просмотров: 173

Пастырское богословие

Коллектив авторов

Пастырское богословие как дисциплина охватывает не только умозрительные вопросы, но и…

Просмотров: 171

Наколдуй, библиотекарь!

Анна Васильева

Чего только в жизни не бывает! Какое диво дивное и чудо чудное не водится в подлунном…

Просмотров: 170

Преступные мелочи жизни

Марина Серова

Репутация Евгении Охотниковой подмочена. В доме, куда ее наняли охранять дочь бизнесмена,…

Раннее развитие в системе Монтессори

Скачать: Программа групп 0-3  |  Мюнхенская диагностика

Когда мы говорим о раннем развитии, то имеем ввиду помощь ребенку в том, чтобы весь его потенциал был задействован. При этом важно понимать, что «развить» своего ребенка извне – невозможно. Развиваться каждый будет сам, а мы – создаем условия. Ведущая роль в раннем развитии принадлежит самому ребенку – внимание малыша нельзя удержать насильно. Метод Марии Монтессори предлагает подход, при котором ребенок сам выбирает себе занятие в специально подготовленной для этого среде. Что при этом главное для взрослого? Наблюдать, стараться понять, поддержать, показать как. Для ребенка важна атмосфера безопасности и порядка, безусловного принятия, любви. В такой обстановке он активно накапливает опыт. Раннее развитие невозможно, если взрослый подавляет импульсы ребенка к самостоятельному действию. Поэтому девиз Монтессори-педагогики подслушан у детей: «Помоги мне это сделать самому!»

 
 

Монтессори-группы «Вместе с мамой»

Группы «Вместе с мамой» для детей от 8 месяцев до 3 лет, работающие с использованием Монтессори-метода, были созданы Ассоциацией Монтессори-педагогов России в 2000 году. В 2004 году в газете «Детский сад со всех сторон» Программа работы таких групп была опубликована.

В основе — представления Марии Монтессори о законах естественного, раннего развития детей, о впитывающем разуме и сензитивных периодах развития. В соответствии с этим построена и специально подготовленная среда для детей до 3 лет.
 

Она включает в себя следующие зоны:

• Развития общих движений (крупной моторики),
• понимания причинно-следственных связей (перехода к деятельности),
• сенсорного развития,
• упражнений с водой,
• развития мелкой моторики,
• развития речи,
• изодеятельности.

 

 

Все используемые нами материалы, в том числе и вновь созданные, отвечают требованиям к Монтессори-материалу; они всегда имеют точную цель и алгоритм деятельности, соответствуют возрастным потребностям детей, имеют способ самоконтроля и возможность усложнения задачи. Модульное оборудование, разработанное педагогами Ассоциации, позволяет даже самым маленьким детям активно работать по подбору пар, построению ряда, развивать зрительно-моторную координацию, работу рук, память, концентрацию внимания.

Обычно занятие в группе продолжается 1,5 часа. Большая часть этого времени — свободная работа ребенка в сопровождении педагога (и близкого взрослого). Слово «работа» подразумевает 5 этапов деятельности: выбор, подготовку материала и рабочего места, выполнение основного алгоритма (или упражнения), контроль ошибок, уборку. Основные действия педагога во время свободной работы — показ презентаций, упражнений, проведение трехступенчатых уроков.

 

Часть времени посвящена коллективным занятиям на кругу с использованием музыкальных и пальчиковых игр. Это могут быть игры-приветствия, игры на эмоционально-тактильный контакт мамы и ребенка (в т.ч. массаж), игры на выполнение вербальных инструкций, игры на ассоциативные действия (в т. ч. пальчиковые), игры на повторение тестовых движений, тематические песенки с танцевальными движениями, музыкальные игры с использованием инструментов, ритуал прощания. Главные правила наших групп очень просты и понятны: » Все, что хочешь, можно взять, поработать и убрать», «Мы друг другу не мешаем, если просят — помогаем».

 

 

 

 
Все права защищены при использовании материалов сайта активная ссылка обязательна

Виктория Дмитриева: Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет Артикул: p190339

После стольких положительных отзывов внесу свою ложку (увесистую) дёгтя. На мой взгляд эта книга — каша из «развивалок», к системе Монтессори имеет весьма отдалённое отношение. Понимаю, что не все знакомы с методикой, я её изучала детально, а потому меня и не устраивает сие издание. Объяснюсь попунктно: 1. Автор позиционирует методику как систему раннего развития, НО это не так. Она точно не про ранее развитие, а про развитие СВОЕВРЕМЕННОЕ. Достаточно прочитать про сенситивные периоды развития и это становится очевидным. Для кого-то это не принципиально, но людей относящихся к формулировке «ранее развитие» настороженно хочу успокоить, она не про это. 2. Удивила фраза «Её отец … и мать … делали всё, чтобы дочь могла реализовать себя как личность.» Удивила, т.к. отец Марии Монтессори был настроен категорически против медицинского образования дочери, даже прекратил общение с ней из-за этого, и Мария Монтессори была вынуждена сама зарабатывать на обучение. После этой фразы, найдя её дословное сходство на просторах интернета, я лишний раз убедилась, что автор книги просто компоновала информацию из глобальной сети. 3. Книга заявлена как пособие от 6 месяцев до 6 лет (тоненькой маленькой книжечки, ха-ха). На возраст до 1,5 лет в основном рекоммендации по изготовлению игрушек, коих в интернете великое множество и полслова про физическое развитие, которое до 2 лет является главным сензитивным периодом (до года уступает первенство развитию речи). На возраст после 4,5 лет тоже особо не разбежишься. 4. Есть откровенно вредные, противоречащие Монтессори-методу рекоммендации (например, ходунки). 5. Отдельная глава посвящена ни с того ни с сего опытам. К некоторым из них не даны никакие пояснения, т.е. для ребёнка они являются по сути фокусом, что к методике не имеет никакого отношения. К некоторым опытам даны настолько сложные для дошколят объяснения, что диву даёшься, зачем они? Цитата: «мел — это известняк, который соприкасаясь с кислотой распадается на разные вещества, в частности углекислый газ» 6. С рекоммендациями Монтессори-педагогов для возраста 0-3 года автор абсолютно не знакома, т.к. в книге про них ни слова. (И не удивительно, в интернете ничего по этой теме нет). 7. Не надо строить иллюзий, что купив эту книгу вы замените ребёнку Монтессори-сад или группу (как утверждает автор), в книге не говорится о важной роли детей, занимающихся рядом с ребёнком, о важной роли свободного выбора материала и времени занятия и проч. Нет, занятия пойдут на пользу, однозначно, просто не надо строить иллюзий. Не буду больше утомлять вас, скажу только что книга неплохая для мам, которые не избалованы информацией, в ней понемножку обо всём, с неё не страшно начинать. Но для тех, кто уже достаточно много знает о методике и развитии ребёнка вообще эта книга не самый лучший вариант, куда лучше и полезнее почитать, к примеру, Елену Хилтунен.

Книги по методике Монтессори для «чайников» — 72 ответов на Babyblog

Думаю, каждая мама хочет, чтобы ее ребенок своевременно и правильно развивался.

Пусть мой обзор будет в помощь всем, кто занимается развитием своих малышей!

Я долго копалась в методиках развития, коих на данный момент просто не счесть, пытаясь учесть все минусы и плюсы каждой. В итоге я взяла для себя за основу методику Марии Монтессори. Как мне кажется, эта система наиболее близка к тому, чтобы раскрыть в ребенке его способности без давления не него. Ребенок развивается согласно своей природе, личным законам развития. А окружающие его люди должны быть внимательны, наблюдательны и предлагать наиболее интересные занятия именно в нужный момент, т.к. именно в этот момент они будут для ребенка максимально развивающими.

Вклад Марии Монтессори в дошкольную педагогику колоссален. Ее выдвигали на Нобелевскую премию дважды. Именно эта женщина открыла, что развитие мелкой моторики напрямую связано с развитием речи и мышления, описала особые периоды восприимчивости ребенка к определеннымм знаниям и прочее. Я уж не говорю о том, что основная часть современных развивающих игрушек базируются на материалах, которые придумала Монтессори: сортеры, вкладыши, развивающие коврики, игрушки с застежками и еще очень-очень много всего.

У многих встает вопрос о книге (а может и не одной) о развитии ребенка, которая могла бы стать путеводителем для родителей в этом вопросе. Ведь развивая ребенка по отдельным статьям в интернете или журналах мы не можем добиться последовательности и регулярности. С помощью книги этого добиться легче, да и занятия проще организовать.

Я уже давно хотела написать обзор книг по методике Монтессори, т.к. все чаще встречаю от мам вопросы по литературе на эту тему.

Я не претендую на абсолютную истинность и объективность. У меня нет монтессори-образования. Я просто мама, которая очень интересуется данной методикой и пытается использовать какие-то ее элементы в развитии и воспитании ребенка.

Мой обзор будет посвящен именно книгам по Монтессори для «чайников», авторами которых являются российские последователи методики (за исключением одной из книжек). Расчитаны они в основном на родителей.

Люди, профессионально занимающиеся этой методикой (педагоги прежде всего), конечно, читают другие книги, написанные или самой Марией Монтессори, или выпущенные соответствующей ассоциацией.

В книгах «для чайников», надо признать, есть свои минусы, такие как: много упрощений, подчас неглубокое погружение в методику, а также наличие некоторых отступлений от нее. Но, при этом, в таких «упрощенных» книжках тоже есть и свои плюсы. Отмечу следующие:

— большинство из них более современны и опираются на исследования в области педагогики и психологии последних лет;

— в них описаны упражнения, которыми можно заниматься дома без дорогостоящих монтессори-материалов, а в некоторых и приведены примеры-схемы, как часть этих материалов изготовить самостоятельно из подручных средств;

— они написаны более простым языком, понятным для понимания большинству родителей;

— объем этих книг не так велик по сравнению с трудами самой Монтессори и ее ассоциации (большинство из которых на русский язык не переведено), при этом основное из методики там отражено;

— они более доступны для приобретения.

Пожалуй, следует уже приступить собственно к обзору 🙂

1. «Чудо Монтессори или учение без мучения и воспитание без оценок, наград и наказаний. Заметки для родителей». Автор Тимошенко Е.И.

Упор в этой книге делается на теорию по развитию и воспитанию дошкольников в духе педагогики Монтессори. Здесь рассматриваются следующие моменты: личность ребенка, сенситивные периоды (возрастные периоды особой восприимчивости ребенка к определенного вида знаниям и умениям — их нужно знать, чтобы не упустить время, дать ребенку «пищу» для развития именно тогда, когда он в этом особо нуждается), свобода как основа воспитания, развитие самостоятельности, творчество, роль наставника, принципы обучения, среда для развития в соответствии с возрастом, монтессори-материалы, организация домашней среды, а также приводятся несколько игр и упражнений. Каждый из указанных аспектов подробно разбирается с точки зрения монтессори-педагогики, даются советы что, как и когда развивать.

Читать интересно и познвательно. Все кратко, конкретно, четко, а отступления автора про свою практику и наблюдения за детьми (в т.ч. в группах других стран) довольно занимательны. Пожалуй, это лучшая из теоретических книг на данную тему из тех, что я читала.

Книга «Чудо Монтессори» в новой обложке (дополненное и исправленное издание) в Лабиринте, в My-shop, в Озон

2. Книги из серии «Домашняя школа Монтессори»:

2.1. «Домашняя школа Монтессори. Сенсорное развитие». Сборник!

Этой книги-сборника, в отличие от остальных, у меня нет. Но нет лишь потому, что я приобрела следующие 3 книги (2.2-2.4), которые, на сколько мне известно, входят в состав этой.Для дублирования заданий смысла ее покупать я не увидела. У кого нет тонких книжек, присмотритесь к этому сборнику.

Книга-сборник «Домашняя школа Монтессори» в Лабиринте, в My-shop, в Озон, в Read.ru

2.2. «Не пролей и не просыпь». Авторы Генденштейн Л.Э., Мадышева Е.Л.

Книга практическая. Представлены упражнения в обыденной жизни: сортировка бусин по цветам, отделение ситом риса от манки, пересыпание крупы, взбивание мыла, вылавливание предметов из воды и проч.

С помощью этой книги я стараюсь привить ребенку хозяйственность и аккуратность. Так приятно, когда мой малыш пытается (пусть и не всегда умело) вытереть за собой капельки или крошки 🙂

Книжка тоненькая, как журнальчик, 18 страниц. Она довольно красочная, картинки предназначены для совместного рассматривания с ребенком.

Книга «Не пролей и не просыпь» в Лабиринте, в My-shop, в Озон, в Read.ru

2.3. «Вижу, слышу, чувствую». Автор Сумнительная С.И.

Также книга практическая. Сюда вошли упражнения по сенсорике и развитию речи: игры с нераскрашенными матрешками, цветными табличками, шершавыми и гладкими дощечками, лоскутками ткани и проч.

Книга «Вижу, слышу, чувствую» в Лабиринте, в My-shop, в Озон

2.4. «Мне сделать это самому?» Автор Сумнительная С.И.

Упражнения в книге направлены на изучение письма и чтение — расширение словарного запаса, подготовку руки к письму, звуковые игры, знакомство с написанием букв и их произношением.

Книга «Мне сделать это самому?» в Лабиринте, в My-shop, в Озон, в Read.ru

2.5. «Развитие». Автор Сумнительный К.Е., Сумнительная С.И.

Из обычных страниц книги предполагается сделать несколько мини-книжиц, а из картонных — карточки. По ним ребенка предполагается ознакомить с процессами развития яблони, бабочки, человека, подсолнуха. лягушки, утки.

Книга «Развитие» в Лабиринте, в My-shop, в Read.ru

В серии представлены также книги:

2.6. «Семья. Домашние животные» в Лабиринте, в My-shop, в Озон

2.7. «Семья. Дикие животные» в Лабиринте, в My-shop, в Озон, в Read.ru

3. «Методика раннего развития Марии Монтессори. От 6 месяцев до 6 лет». Автор Дмитриева В.Г.

40% книги посвящено теории по раннему развитию в общем и методике в частности, 60% — практическим упражнениям для детей от 1 года до 6 лет и изготовлению игрушек.

В теоретической части рассматриваются следующие моменты методики: что такое «метод Монтессори», развивающая среда, зоны (практической жизни, сенсорного развития и пр.), монтессори-материалы, сенситивные периоды, свобода ребенка, роль монтессори-педагога, похвала, домашнее воспитание (домашняя обстановка, совместная и самостоятельная деятельность), игрушки в соответствии с возрастом.

В практической части приведены упражнения-игры. Деления на категории нет, все свалены в одну кучу, правда по некоторым указано что именно развивает данное упражнение. В этой же части приводятся советы по изготовлению игрушек своими руками. Причем, как мне показалось, изготовлению вовсе не классических монтессори-материалов, а скорей основанных на них современных игрушек. Еще здесь описаны опыты для проведения с детьми (вулкан, самонадувающийся воздушный шарик, получение кристалла, окраска лепестков цветов) и проч., даны рекомендации по музыкальному развитию.

В конце книги приведен длиннющий список предметов и игрушек для развития ребенка, большинство которых и так имеются в наших домах. Единственное, чему я была крайне удивлена (и возмущена), что в этот список входят ходунки! На сколько мне известно, монтессори-метод как раз-таки против ходунков и прочих подобных приспособлений!!!!

Книга в общем и целом мне показалась полезной, за исключением моментов, указанных выше. Автор написала много «от себя».

Благодаря этой книге мой ребенок мастерски научился пользоваться прищепками, координировать свои движения, а также мы разнообразили наши игры в ванной во время купания. И это только начало!

Книга «Методика раннего развития Марии Монтессори» в Лабиринте, в My-shop, в Озон, в Read.ru

Эх, давайте уж заодно и по DVD-дискам пройдемся 🙂

4. DVD «Вы и ваш малыш. Монтессори-метод. Развитие детей от 8 месяцев до 3 лет». Ведущая Климанова Л.Ю.

Рассказывается о том, что представляет из себя ребенок к трем годам (про личность ребенка), объясняется про потребность в движении, демонстрируются монтессори-материалы и упражнения с ними (и на пособиях в организованном монтессори-классе, и на домашних игрушках), про сенсорное развитие, игры с водой и проч.

Думаю, будет интересен тем, кто еще не ходил в монтессори-центры. Информации дается не так много, как можно было бы ожидать. О теории почти совсем ничего не говорится. Мне не понравилось.

DVD «Вы и ваш малыш. Монтессори-метод» в Лабиринте, в My-shop, в Озон

В заключение хотела сказать следующее, что если вы хотите выбрать какую-то одну книгу для занятий с малышом по методике Монтессори, то, к сожалению, сейчас нет такой книги, которая была бы одинаково хороша и с теоретической и с практической точек зрения. Я бы однозначно посоветовала взять самую первую книгу моего обзора, где хорошо описана теория методики и, если есть возможность, ещё какую-нибудь книгу (книги) из обзора с практическими упражнениями.

Эксперты разобрали самые популярные методики раннего развития детей

Психологи и педагоги отмечают, что современные родители буквально помешались на раннем развитии своих детей. И, к сожалению, очень часто такой фанатизм приносит малышу не пользу, а реальный вред. Буквально с 2–3-летнего возраста взрослые начинают таскать малышей по различным кружкам или пробовать на них новомодные методики, стремясь охватить все и вся. При этом родители часто не замечают, в чем истинный талант их малыша, и не дают детям выбирать и гармонично развиваться в нужном им направлении.

— Современные родители очень часто зависят от текущей моды на образование и бесцельно пытаются ей следовать, — считает детский психолог Алена Крутицкая. — Например, учить малыша читать с колыбели или заниматься с ним олимпиадной математикой на горшке. В результате занятия становятся узконаправленными, что совершенно не полезно ни для какого ребенка. По сути, любая система раннего развития так или иначе предполагает разносторонние занятия с малышом. В дошкольном возрасте практически невозможно понять, в чем талант того или иного ребенка, поэтому нужно дать ему возможность гармонично развиваться в совершенно разных направлениях. Безусловно, ни одна из существующих педагогических систем раннего развития не является идеальной. На мой взгляд, имея представление об основных из них, родители могут составить свою собственную программу, подходящую именно для их ребенка.

По мнению педагогов и психологов, современным родителям стоит знать основные методики развития детей, созданные педагогами разных стран. Из них всегда можно выбрать методику, подходящую семье по духу и потребностям, или вообще использовать в воспитании своего чада элементы и советы разных систем. Возможно, в конце концов, методом проб и ошибок у кого-то из взрослых получится создать свою собственную систему воспитания гения. Ведь не секрет, что авторами методик раннего развития были люди совершенно разных профессий.

Методика Монтессори

Возраст: 0–12 лет

Девиз: «Помоги мне это сделать самому!»

Методика Марии Монтессори на протяжении долгих лет остается одной из самых популярных систем раннего развития. В России ее чаще всего используют родители для самостоятельных занятий с детьми, а также широко практикуют в частных детских садах и школах. Суть данного метода в предоставлении ребенку полной свободы в познании и развитии. Система не предполагает никаких поощрений и наказаний, то есть системы оценивания, и не загоняет малыша в определенные рамки. Родители и педагоги вмешиваются в процесс только тогда, когда ребенку действительно требуется помощь. В центре системы обучения всегда находится ребенок, который полностью свободен в своем развитии.

Система Монтессори предполагает обучение детей в помещениях, условно разделенных на тематические зоны, которые можно организовать и в обычной квартире: жизненной практики, сенсорного развития, математического развития, языкового развития и космического развития (естественнонаучных знаний). В каждой тематической зоне должны размещаться специальные пособия, которые помогают детям самостоятельно получать знания. Особое внимание в методике уделено развитию сенсорных и сенсомоторных способностей ребенка, так как именно они больше всего влияют на умственное развитие.

Несмотря на большую популярность, противников у данного метода тоже немало. В частности, говоря о данной системе, многие вспоминают, что ее автор Мария Монтессори сдала своего собственного сына в интернат сразу после рождения и не занималась его воспитанием. Впервые мать встретилась с сыном, лишь когда он стал взрослым. Однако это не помешало Монтессори достичь потрясающих успехов в воспитании чужих детей, в том числе умственно отсталых, с которыми она работала в начале своей карьеры.

Фото: en.wikipedia.org

За: ребенок учится самостоятельности с раннего возраста, раньше сверстников осваивает навыки самообслуживания, свободен в своих действиях, в связи с этим нередко развивается быстрее, осваивая более сложный материал раньше других детей.

Против: после обучения по системе Монтессори детям намного сложнее привыкать к обучению в традиционной школе, кроме того, в методике практически не уделяется внимания творческому развитию ребенка, нет сюжетно-ролевых игр. Система больше подходит для открытых и общительных детей, замкнутым ребятам по ней заниматься сложно.

Мнение родителей:

Валентина, мама девочек-погодков: «До школы мы занимались по этой методике дома самостоятельно, и мне она очень нравилась. Девочки действительно развивались быстрее основной массы сверстников, при этом интересы у них были весьма разносторонние: и музыка, и рисование, и естественнонаучные опыты. Традиционной подготовкой к школе мы не утруждались, и это стало нашей главной ошибкой. Дочери привыкли заниматься тем, что им нравится, поэтому, когда в 1-м классе нужно было четко выполнять указания учителя, было очень тяжело. Полностью привыкнуть к традиционной системе девочки смогли только через год. Так что я считаю, что в целом методика Монтессори хорошая, но имеет смысл использовать в развитии ребенка ее отдельные элементы, не забывая, что потом детям придется учиться в традиционной школе. Реально эффективней всего данная система подходит дошкольникам.

Вальдорфская методика

Возраст: 0–16 лет

Девиз: «Познавай мир без принуждения!»

Вальдорфская педагогическая система основывается на религиозно-мистических (антропософских) представлениях о методах саморазвития с помощью мышления. Чаще всего данная система обучения используется родителями при домашнем обучении ребенка и практикуется в частных школах. Суть методики в том, что ребенок должен познавать мир свободно и естественно, без принуждения со стороны взрослых. Согласно вальдорфской методике ребенка до 7 лет вообще нельзя загружать лишней информацией, а в начальной школе результаты обучения школьника не принято оценивать традиционными отметками.

Стержнем обучения по данной методике является любовь к природе и окружающему миру. В качестве игрушек и учебных материалов дети используют изделия из природных материалов — например, лист дерева, шишки или кубик льда. Основной принцип системы — уважение к личности ребенка и индивидуальный подход к каждому малышу. В рамках системы существует запрет на слово «нет» со стороны взрослых, оно может использоваться лишь тогда, когда ребенок может поранить себя или окружающих, то есть когда его действия опасны. В остальных случаях ребенку дозволено практически все, а взрослые не должны вмешиваться в процесс его познания мира.

Большое значение в вальдорфских школах играет творчество, все пособия так или иначе должны возбуждать творческий порыв у всех ребят. При этом идею раннего развития ребенка данная система полностью отрицает; считается, что различные знания нужно давать человеку только в том возрасте, когда он дорос до них. Обучение не делится на отдельные дисциплины, а преподается так называемыми эпохами, длящимися 3–4 недели. В целом данная система хорошо подходит для домашнего обучения, так как даже в вальдорфских школах детей до 12 лет всему учит только один наставник.

За: основной упор делается на раскрытие личности малыша, это позволяет каждому проявить свою индивидуальность и раскрыть себя; большое внимание уделяется обучению ремеслу: рукоделию, садоводству и др.; вальдорфские дети обладают хорошим воображением и фантазией, увлечены творчеством; методика предполагает запрет на просмотр телевизора.

Против: сложно оценить уровень ребенка, так как методика не предполагает оценок, перейти в обычную школу будет весьма проблематично из-за принципиально разных учебных программ и подхода к обучению, система больше подходит гуманитариям, а не детям с аналитическим складом ума.

Мнение родителей:

Юлия, педагог, мама второклассника: «Я работаю репетитором на дому, поэтому у меня была возможность обучать сына самостоятельно. От коллег я слышала много восторженных отзывов о Вальдорфской системе, поэтому решила испробовать ее на своем сыне. К сожалению, моему ребенку она совершенно не подошла: за полгода мы практически не сдвинулись с мертвой точки, он просто не хотел ничем заниматься, даже вроде бы интересные творческие проекты и задания его совершенно не занимали. В результате я взяла его в ежовые рукавицы и стала учить по старинке, с «двойками» и «тройками» за не сделанные задания; вскоре все наладилось. Очевидно, система подходит детям с определенным творческим типом мышления, которых не нужно постоянно пихать и подталкивать к занятиям».

Методика Сесиль Лупан

Возраст: с рождения

Девиз: «Родители — главные учителя!»

Методика француженки Сесиль Лупан относится к системам суперраннего развития ребенка. Лупан не имеет никакого отношения к науке и педагогике и разработала свою методику в ходе воспитания собственных дочерей. Однако ее система неизменно находит последователей по всему миру уже не первый год. Главная роль в данной методике отдана родителям, они должны выступать для ребенка самыми важными педагогами и наставниками.

Малыш с рождения должен обучаться в строго игровой форме, без определенного графика и переутомления. Взрослым предлагается постоянно создавать для ребенка условия для новых открытий и развития любознательности. Система Лупан предполагает в том числе обязательное обучение малышей плаванию прямо с рождения, сразу после выхода мамы из роддома. Само раннее обучение строится на постоянной игре. Например, чтобы малыш запомнил буквы и цифры, Сесиль предлагает сочинять ему песенки и стихи на известные мотивы.

Главная задача обучения детей до года — стимулировать пять чувств малыша, на втором году ребенок уже учится складывать слова в предложения с помощью специальных карточек, начинает учить иностранный язык, изучает географические карты и пытается запомнить сложные слова из энциклопедий. А с 3–4 лет предполагается, что ребенок должен начать осваивать игру на каком-либо музыкальном инструменте и серьезный спорт из серии верховой езды. Вся методика Лупан уложена в таблицу, где подробно расписано, как и чем в разном возрасте нужно заниматься с ребенком. Масштаб умений, как правило, впечатляет даже самых требовательных мам.

За: подходит для детей любого возраста и уровня развития, сближает родителей и детей, в некоторых случаях дети, с которыми занимались по этой методике, действительно показывали блестящие успехи в дальнейшем.

Против: требует больших временных затрат от взрослых, не предполагает активного общения ребенка с другими детьми, методика очень перегружена и отнимает у взрослых и детей все время и силы, не предполагает развития мелкой моторики и сенситивных навыков.

Мнение родителей:

Екатерина, мама 5-летних мальчиков-двойняшек: «На мой взгляд, данная методика вполне имеет право на существования и хороша для раннего развития малышей. Но, на мой взгляд, не следуют строго следовать всем ее рекомендациям, часто это просто нереально. Каждая мама сможет найти в этой системе что-то интересное и полезное для себя и включить это в домашние занятия с малышом, все должно быть в меру, тогда этот метод действительно будет работать. Мы, например, делали с сыновьями собственные книги, изучали географические карты, но отказались от бессмысленного заучивания энциклопедических терминов».

Методика Масару Ибука

Возраст: 0–4 года.

Девиз: «После 3-х уже поздно».

Масару Ибука является одним из основателей и главным инженером корпорации Sony. Изучением методик раннего развития японец занялся из-за того, что его собственный сын отставал в развитии из-за тяжелого заболевания. На основе консультаций с известными педагогами и психологами Ибука разработал собственную авторскую методику раннего развития ребенка. Система японца говорит о том, что в реальности не бывает отсталых детей, так как развитие ребенка зависит только от обучения малыша в раннем детстве.

По мнению Масару, основные знания, которые влияют на дальнейшее будущее и развитие ребенка, приобретаются им в возрасте до 4 лет, поэтому именно в данный период нужно уделять занятиям с малышом как можно больше внимания. По сути, ребенок — это чистый лист, на котором родитель может написать или нарисовать все что угодно. При этом грузить малыша информацией нужно с умом, по специальной системе. Бояться перегрузок совершенно не стоит, так как детский мозг на самом деле способен решать весьма сложные задачи.

Согласно методике, детям как можно раньше, буквально в несколько месяцев, следует давать краски, пластилин и карандаши, знакомить их с картинами великих художников и включать классическую музыку. Кроме того, знакомить ребенка с миром нужно не с помощью игрушек, а с помощью нормальных взрослых вещей. В идеале до 3 лет ребенок должен перепробовать в жизни практически все, что не опасно для его здоровья.

За: малыш свободен в выборе своих занятий и исследований, это способствуют более раннему развитию по сравнению со сверстниками, раннее изучение иностранных языков, музыки и рисования дают впечатляющие результаты в будущем.

Против: методика рассчитана на детей с восточным менталитетом, послушных и склонных к созерцанию, ребенку в данной системе позволено практически все, поэтому родителям придется регулярно приводить в порядок квартиру после разгрома.

Мнение родителей:

Александр, многодетный папа: «К сожалению, просто по книгам Ибуки использовать данную методику для воспитания детей европейским людям непросто. В системе много непонятного для нашего менталитета, часто идет отсылка к тому, что родители должны идеально чувствовать, чем в том или ином возрасте нужно занимать малыша. А это далеко не у всех получается, особенно с первым ребенком. Мы остановились на том, что в воспитании наших детей использовали лишь отдельные советы японца, в том числе знакомили его с миром с помощью предметов, которые реально используются взрослыми».

Методика Гленна Домана

Возраст: 0–5 лет.

Девиз: «Тренируем мозг с рождения».

Данная методика уже давно пользуется большой популярностью у родителей, мечтающих растить гениев буквально с пеленок. При этом изначально система была создана американским врачом-физиотерапевтом для детей, страдающих нарушениями мозговой деятельности. Спустя время выяснилось, что методика отлично работает и при обучении здоровых малышей. Гленн Доман считал, что мозг ребенка нужно активно тренировать с самого рождения, иначе уже к 5–6 годам детям будет сложно учиться и запоминать информацию. Дело в том, что в период активного роста до 2–6 лет мозг ребенка нацелен на познание, малышу еще не нужно иметь мотивацию для обучения.

В системе Домана ребенку предлагаются определенные нарисованные карточки со словами, точками (математика) и картинками (окружающий мир), благодаря которым малыши учатся запоминать слова, читать и считать. Рекомендуется буквально с рождения показывать ребенку картинки, громко и отчетливо называя их. Такие действия формируют даже у грудничка четкую связь между тем, что он слышит, видит и воспринимает в целом.

Помимо карточек система Домана также предполагает особое творческое и физическое развитие ребенка. Доман рекомендует как можно раньше приобщать детей к различным видам спорта: плавание, лыжи, коньки, бег и т.д. Считается, что если начать заниматься с ребенком по данной системе с первого месяца жизни, к одному году он уже будет обладать значительным словарным запасом, а впоследствии сможет быстро читать и считать и легко запоминать большой объем информации.

За: обучение по методике не занимает большого количества времени, система понятна, проста и доступна для любого родителя.

Против: система направлена на развитие зрительной памяти, при этом не предполагает развития тактильных навыков, подходит только для усидчивых детей.

Мнение родителей:

Оксана, мама второклассницы: «До трех лет я занималась с дочкой по этой методике, и действительно она сработала. В 4 года дочка уже научилась читать и хорошо считала. Сейчас у нее нет никаких проблем с обучением, нас даже взяли сразу во 2-й класс, минуя первый. Карточки я показывала дочке уже с 3 недель, но времени мы тратили на них значительно меньше, чем изначально было положено по системе. От получаса в день в первый год жизни до часа в 2–3-летнем возрасте. Конечно, помимо системы Домана мы использовали и другие модели обучения, поэтому сейчас трудно сказать, что именно повлияло на результат».

Методика Никитиных

Возраст: 0–16 лет.

Девиз: «Мама, папа, я — спортивная семья».

Борис и Елена Никитины — педагоги-новаторы и родители семерых детей. На собственном опыте они создали уникальную систему раннего развития малышей.

Суть методики заключается в полной свободе действий ребенка. Нет никаких системных занятий и прочих ограничений. Дети могут заниматься сколько хотят, в то время, когда им удобно, сочетая спортивные и интеллектуальные занятия. Методика предполагает закаливание малыша с раннего возраста, детей нужно одевать в легкую одежду, они должны как можно больше времени проводить на свежем воздухе. Спорт в этой методике выходит на первое место, с раннего детства малыши учатся пользоваться различными спортивными снарядами, которые становятся для них такой же неотъемлемой частью интерьера, как мебель.

Центром системы выступают родители, которые на собственном примере приучают детей к здоровому образу жизни, закаливанию и тренировкам. Задача взрослых — как можно больше общаться с малышами, всячески поощрять и хвалить. При этом метод не приемлет принуждения, ребенок должен делать все с радостью без принуждения. Безусловно, методика предполагает, что все члены семьи должны быть увлечены спортом и следовать правилам ЗОЖ.

За: уделяет достаточное внимание как интеллектуальному, так и физическому развитию ребенка, проста в использовании, может применяться родителями, далекими от педагогики.

Против: нет индивидуального подхода к ребенку, отсутствует творческая составляющая и элементы развития мелкой моторики, предполагает радикальный подход к закаливанию малыша, полезность которого с медицинской точки зрения весьма спорна.

Мнение родителей:

Полина, многодетная мама: «В методике Никитиных меня больше всего заинтересовала система закаливания детей с рождения. Первого ребенка я по неопытности в этом вопросе упустила, а двух младших стала закаливать буквально сразу же после выписки из роддома. Результат получился потрясающий, в отличие от старшей дочки младшие практически не болели ни в детском саду, ни в школе. Кроме того, врачи всегда определяли группу здоровья детей как первую, что в наши дни уже считается редкостью».

Методика «Школа семи гномов»

Возраст: 0–6 лет.

Девиз: «Все лучшее — в одном флаконе».

Школа семи гномов, по сути, собрала в себе элементы многих популярных педагогических методик. Она базируется на шести китах: умственное, физическое, эмоциональное, эстетическое, личностное и социальное развитие. В специальных книгах, разделенных по возрастам, так или иначе затрагиваются все эти сферы развития ребенка.

Учебные пособия «Школы семи гномов» состоят из 12 книг для детей в возрасте от 0 до 6 лет. С помощью них ребенок поэтапно осваивает информацию, в том числе учится делать различные поделки, клеить и вырезать, что способствует развитию мелкой моторики.

За: по методике можно заниматься самостоятельно, она четко систематизирована, в каждой книге есть четкая инструкция для родителей, для детей предусматриваются поощрительные призы в виде наклеек.

Против: не все книги одинаково хорошо сделаны, в некоторых встречаются не очень удачные задания и рисунки, брошюры четко распределяются по возрастам, детям неинтересно проходить книги для более старших детей.

Мнение родителей:

Елена, мама первоклассника: «Мы занимались по этой методике до школы, в целом она весьма неплохая. Правда, мне не показалась, что эта методика способствует именно раннему развитию ребенка в его классическом понимании. Скорее это хорошая помощь для родителей для поэтапных занятий с малышом в разном возрасте и его дальнейшей подготовке к школе».

Методика Вячеслава Воскобовича

Возраст: 2–16 лет.

Девиз: «Развитие — в игре!».

В начале 90-х годов, когда бывшие советские граждане испытывали проблемы с приобретением качественных и недорогих игрушек для своих детей, инженер-физик Вячеслав Воскобович создал первую в стране систему развития мышления, основанную на развивающих играх. Все игры являются многофункциональными, в них можно играть много раз в различных комбинациях. В ходе игры дети с помощью родителей учатся читать и считать, логически мыслить, кроме того, развивается их воображение и фантазия.

К большинству игр прилагаются методические пособия, проиллюстрированные известными сказками, с помощью которых дети выполняют различные задания и отвечают на вопросы.

За: игры Вячеслава Воскобовича вызывают большой интерес практически у всех детей, постоянные занятия по системе способствуют развитию памяти, внимания и мышления, способности к анализу большого объема информации и развитию пространственного воображения.

Против: игры Воскобовича очень сложно изготовить самому, для занятий их придется приобретать в специальных магазинах, кроме того, система не является полноценной для гармоничного развития ребенка, игры придется сочетать с другими занятиями.

Мнение родителей: Артем, папа дошкольника: «Мои родители играли со мной в детстве в игры Воскобовича, мне кажется, что они оказали большое влияние на мое развитие и способность к анализу и логическому мышлению. Уже в начальной школе мне хорошо давались сложные задачи для более старших классов, а учиться я пошел на мехмат МГУ. Сейчас я уже занимаюсь по этой системе с собственным сыном, надеюсь, ему она тоже поможет, хотя в наши дни подобных игр других авторов появилось уже очень много».

Раннее развитие от рождения до 6 лет

«При рождении ребенок покидает человека — утробу матери — и это делает его независимым от функций ее тела. Затем ребенок получает побуждение или потребность встретиться лицом к лицу с внешним миром и поглотить его. Можно сказать, что он рожден с «психологией покорения мира». Поглощая то, что он находит о себе, он формирует свою собственную личность ». Доктор Мария Монтессори, Впитывающий разум

С момента рождения мозг вашего ребенка развивается и растет быстрыми темпами, а процесс открытия и обучения находится в постоянном движении.Вы увидите, как ваш ребенок проявляет потребность и желание независимости и роста, начиная с:

• Развитие моторики
• Потребность в заказе
• Интерес к мелким предметам и целенаправленная деятельность
• Коммуникативные и языковые навыки
• Ощущения, формы букв и звуки
• Музыка
• Математические и академические навыки
• Социальные и эмоциональные навыки

По словам основателя образования Монтессори д-ра.Мария Монтессори в своей книге The Absorbent Mind, «Ребенок может полностью развиваться только благодаря опыту в его окружении». Вот почему школы Apple Монтессори предлагают программы для младенцев и малышей в возрасте от шести недель до 18 месяцев и детей ясельного возраста от 18 месяцев до 2,5 лет, а также программы дошкольных учреждений / детских садов для детей в возрасте от двух до шести лет.

От рождения до шести лет — это период, когда дети полностью переживают свои «чувствительные периоды развития» и когда их следует поощрять сосредотачиваться, общаться, концентрироваться и действовать независимо в безопасной, структурированной, стимулирующей среде.Гостеприимная обстановка в классе Монтессори, учителя и воспитатели помогают заложить прочную основу для саморазвития, дисциплины и счастья вашего ребенка в сочетании с сильной любовью к учебе.

Поглощающий разум

В первые три года жизни ребенок обладает поглощающим умом. Подобно губке, он или она воспринимает и имитирует все, что можно увидеть, услышать или прикоснуться, включая людей, звуки, формы, текстуры и движения.

От трех до шести лет ребенок более избирательно относится к тому, на чем он решает сосредоточиться и на что обращать внимание в своем окружении.Это также когда ваш ребенок начинает выражать врожденное желание делать что-то для себя. Вы часто слышите, как ребенок говорит: «Помогите мне сделать это самому». Разрешение ребенку преследовать свои интересы и заниматься деятельностью повышает самооценку и уверенность в себе. Выполнив задание так, как он / она хочет, ваш ребенок будет побуждать делать больше. «Все, что вы делаете для ребенка, что он может сделать для себя, является препятствием для его развития и уверенности», — сказала д-р Мария Монтессори.

Радость и счастье вашего ребенка рождаются в результате успешных побед в своей среде.

Что такое чувствительные периоды?

Чувствительные периоды — это спонтанное увлечение вашего ребенка и его окружением, когда есть полный восторг и энтузиазм по отношению к предметам, занятиям и концепциям. Как хорошие родители, в школах Apple Montessori Schools мы внимательно наблюдаем за вашим ребенком, сосредотачиваясь на том, к чему он тяготеет и как он полностью погружается на несколько часов в предмет или действие. Эти деликатные периоды предоставляют «окна возможностей», чтобы познакомить вашего ребенка со многими богатыми событиями, которые помогут полностью вовлечь его в изучение новых концепций и задач.Фактически, исследования показывают, что маленькие дети могут выучить второй язык лучше и быстрее, чем дети старшего возраста, потому что мозг более податлив и гибок, чтобы понимать значение и контекст двух языков одновременно,

Развитие моторики

Для младенца способность свободно передвигаться в безопасной и упорядоченной среде помогает развивать его основные моторные навыки — развивая способность поднимать голову, сидеть, ползать, стоять и хвататься за предметы. Во время «чувствительных периодов» роста дети будут изучать возможности, которые создают основу для мелкой моторики, такие как складывание, сортировка и предметы, а также использование цветных мелков и карандашей.

Вот почему в программах школы Apple Montessori для младенцев и детей ясельного возраста используются разнообразные увлекательные занятия и проверенные учебные упражнения, вызывающие интерес, а также детская йога, чтобы помочь вашему ребенку развить баланс, координацию и контроль.

Потребность в заказе

Примерно с шести месяцев у детей развиваются глубокие потребности и чувство порядка. Эта врожденная потребность в последовательности, повторении и в том, чтобы все было на своем законном месте, обеспечивает безопасность и комфорт для вашего ребенка.Дети предпочитают предсказуемость окружения, рутинные занятия и знание того, куда они могут пойти, чтобы найти то, что они хотят. Когда у вашего ребенка нарушается чувство порядка, вы можете обнаружить, что он расстроен. Вот почему класс Монтессори структурирован упорядоченным образом, где всему есть свое место, и каждое занятие заканчивается тем, что ребенок возвращает материалы в соответствующее место. Это начало хороших жизненных привычек. Многие родители удивляются тому, насколько организованным и дисциплинированным становится их ребенок после занятий в классе Монтессори.

Интерес к мелким объектам

Примерно в год ваш ребенок увлекается маленькими предметами и одержим желанием дотянуться до них, чтобы схватить их. Способность брать небольшой предмет только большим и указательным пальцами представляет собой важную веху в развитии вашего ребенка, демонстрируя силу и зрительно-моторную координацию. Этот деликатный период приводит к развитию множества мелкой моторики, в том числе удержания и использования посуды, открывания и закрывания застежек, а также письма.Многие виды деятельности Школы Монтессори Apple, особенно в практической жизни, сосредоточены на этих навыках. Вы можете узнать больше по адресу: https://www.applemontessorischools.com/preschool_curriculum_and_enrichment/

Коммуникативные навыки

Исследования доказывают, что чем больше мы общаемся с нашими детьми, тем больше они узнают. Для младенцев учителя в школах Apple Монтессори используют «детский язык жестов», чтобы помочь детям научиться сообщать то, что они хотят и в чем нуждаются, даже до того, как они произнесут свои первые слова.Эта способность к общению помогает уменьшить разочарование маленьких детей, позволяя им более четко выражать свои потребности и желания. Посмотрите, как: https://www.applemontessorischools.com/infant/

Чем больше слов вводится и используется для общения, словарный запас вашего ребенка будет расти в геометрической прогрессии. Исследования показывают, что в год:

• Дети в профессиональных семьях слышат в среднем 11 миллионов слов
• Дети в семьях рабочего класса слышат в среднем 6 миллионов слов
• Дети из малообеспеченных семей слышат в среднем 3 миллиона слов.

Однако это не только социально-экономическое. В любой семье важно с самого начала поддерживать постоянную связь и диалог с ребенком. Простое повествование о каждой помолвке и обо всем, что вы делаете со своим ребенком, помогает укрепить связь, построение отношений, понимание и обучение.

Как хорошие родители и учителя, мы участвуем в развитии мозга наших детей посредством постоянного позитивного и конструктивного общения. По словам доктораАрнольд Шабель, бывший директор Института исследований мозга Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе: «Языковое взаимодействие на самом деле создает ткань в их мозгу … Языковые центры мозга просто не могут достичь полной зрелости без достаточной стимуляции».

Ощущения, формы букв и звуки

В рамках подхода Монтессори к образованию мы обнаружили, что дети учатся быстрее и эффективнее с помощью практического применения, начиная примерно с двухлетнего возраста. Чем больше дети интегрируют то, что они касаются и чувствуют, с тем, что они слышат и видят, тем больше у них шансов научиться.Например, в классе Монтессори дети испытывают физическое ощущение прикосновения и начертания букв по форме в сочетании со звуком букв, что помогает выучить алфавит и составить слова. Интерактивный практический подход более эффективен, чем простое повторение букв.

Музыка

Дети любят музыку, и она полезна для развития их мозга. Примерно в три года ребенок переживает период чувствительности к музыке, когда он учится ритму, высоте тона и мелодии, а также тому, как слушать, концентрироваться и творить в веселой и приятной форме.

Математика и академические навыки

Исследования также показывают, что обучение может изменить мозг. Мозг «пластиковый» — он создает новые клеточные связи и укрепляет существующие по мере того, как ваш ребенок получает и усваивает больше информации и навыков. Исследование, проведенное в Висконсине в 2006 году, по сравнению результатов обучения детей в государственной школе Монтессори в центральной части города с детьми, посещавшими традиционные школы, предполагает, что подход Монтессори к образованию приводит к тому, что дети обладают лучшими социальными и академическими навыками.Среди 5-летних учащихся Монтессори-ученики оказались значительно более подготовленными к начальной школе по чтению и математике

Социальные и эмоциональные навыки

Подход Монтессори к воспитанию и образованию детей с его атмосферой сотрудничества, разновозрастной школы способствует самосознанию с уважением и вежливостью по отношению к другим. Действуя независимо под руководством специально подготовленных учителей, дети строят отношения и участвуют в практических жизненных действиях, таких как приготовление закусок, уборка, полив растений и совместные игры в рамках структурированного сообщества — усвоение жизненных уроков и полезных привычек, от которых они извлекут пользу. на протяжении всей своей жизни.Дополнительную информацию см. По адресу: https://www.applemontessorischools.com/preschool-kindergarten/

.

---

Ресурсы:

http://ageofmontessori.org/stages-of-development/

http://content.time.com/time/magazine/article/0,9171,137214,00.html

https://news.virginia.edu/content/montessori-education-provides-better-outcomes-traditional-methods-study-indicates

Первый уровень развития: от рождения до 6 лет — философия Монтессори

Большая часть современной образовательной философии сосредоточена вокруг теории, согласно которой рост, развитие и обучение происходят в устойчивом линейном континууме от рождения до раннего взросления.Философия Монтессори в отношении того, как люди учатся, отличается в некоторых ключевых аспектах: Мария Монтессори считала, что обучение детей и молодежи происходит волнообразно.

После многих лет наблюдений Монтессори пришел к выводу, что существует четыре различных уровня развития, которые каждый должен пройти на пути к взрослой жизни: 6-е рождение, 6-12, 12-18 и 18-24. Она считала, что в каждом из самолетов дети и молодежь привлекаются к разным навыкам и занятиям. Если у детей есть возможность исследовать и практиковать эти навыки, они могут добиться невероятных успехов.Читайте дальше, чтобы узнать, почему первый уровень развития так важен для вашего ребенка.

Первый уровень развития: от рождения до 6 лет — философия Монтессори

Первые шесть лет жизни отмечены огромным физическим и психологическим ростом, исследованиями и развитием. Это период младенчества, бессознательный период развития. Физически тело развивается с головы до ног. У ребенка хрупкая иммунная система и он подвержен болезням.

Психологически ребенок мыслит конкретно, вбирает в себя все, что его окружает. Монтессори придумал этот план как время Поглощающего разума. Она считала, что на этом этапе жизни происходит больше обучения, чем на любом другом. Дети начинают овладевать языком, развивают когнитивные и моторные навыки, начинают подражать окружающим их взрослым и у них развиваются ожидания от окружающего мира.

У ребенка на первом уровне развития много потребностей. Эмоционально он нуждается в любви и принятии, уважении и понимании, тепле и защите.Ребенок также нуждается в безопасности, порядке, максимальной свободе и независимости, с которой он / она может справиться, и в социальных отношениях.
Монтессори считал, что необходимо обеспечить подготовленную среду, чтобы ребенок мог исследовать и испытывать целенаправленную деятельность. Она считала, что за это время для ребенка должно быть две-три среды. В течение первых двух месяцев ребенок должен находиться со своим основным опекуном, чтобы создать и укрепить связь между опекуном и ребенком. После этого лучше всего позаботиться о ребенке дома.Однако это не всегда возможно, и программы Монтессори для младенцев / малышей специально разработаны для удовлетворения потребностей этих маленьких детей. С 2 ½ или 3 лет и примерно до 6 лет ребенок движется к обретению независимости, и нередко можно услышать, как ребенок хочет «сделать это сам».

Также в это время дети проходят серию чувствительные периоды или «окна возможностей». Это время врожденного обучения: развития языковых навыков, желания сидеть, ползать и ходить.Именно в эти чувствительные периоды ребенку легче усвоить определенные концепции, что будет труднее по мере взросления. Монтессори определила 11 различных чувствительных периодов от рождения до шести лет.

Сенсорные периоды обучения (от Фонда Монтессори)

• Движение — Случайные движения становятся скоординированными и контролируемыми: хватание, прикосновение, поворот, балансирование, ползание и ходьба. (От рождения до 1 года)
• Язык — Использование слов для общения: переход от болтовни к словам, от фраз к предложениям, с непрерывным расширением словарного запаса и понимания.(от рождения до шести лет)
• Small Objects — Зацикленность на мелких объектах и ​​мелких деталях. (Возраст от 1 до 4 лет)
• Заказ — Характеризуется стремлением к постоянству и повторению, а также страстной любовью к установившимся рутинам. Беспорядок может сильно расстроить детей. Окружающая среда должна быть тщательно упорядочена с местом для всего и с четко установленными основными правилами. (Возраст от 2 до 4 лет)
• Музыка — Спонтанный интерес и развитие высоты звука, ритма и мелодии.(Возраст от 2 до 6 лет)
• Изящество и любезность — Имитация вежливого и внимательного поведения, ведущая к интернализации этих качеств в личности. (Возраст от 2 до 6 лет)
• Утончение чувств — Очарование чувственными переживаниями (вкус, звук, прикосновение, вес, запах), в результате чего дети учатся наблюдать и становятся все более изощренными сенсорными различениями. (Возраст от 2 до 6 лет)
• Письмо — Увлечение попыткой воспроизвести буквы и цифры карандашом или ручкой на бумаге.Монтессори обнаружил, что письмо предшествует чтению. (Возраст от 3 до 4 лет)
• Чтение — Спонтанный интерес к символическим представлениям звуков каждой буквы и к образованию слов. (Возраст от 3 до 5 лет)
• Пространственные отношения — Формирование когнитивных впечатлений об отношениях в пространстве, включая расположение знакомых мест. У детей появляется больше возможностей ориентироваться в окрестностях, и они все больше способны разгадывать сложные головоломки.(От 4 до 6 лет)
• Математика — Формирование представлений о количестве и операциях от использования конкретных материалов. (От 4 до 6 лет)

Эти чувствительные периоды могут длиться дни, месяцы или даже годы и прекращаться так же внезапно, как и начинаются. Обучение, проводимое в чувствительные периоды, не завершено, и ребенок не достиг уровня абстракции. Однако были заложены фундаментальные строительные блоки для дальнейшего обучения по мере взросления ребенка.При отсутствии прочной основы дети в дальнейшем будут испытывать трудности в обучении.

Дети на первом уровне развития постоянно воспринимают и обрабатывают окружающий их мир. Твердое понимание физических, психологических, эмоциональных и интеллектуальных потребностей каждого ребенка помогает нам наилучшим образом удовлетворять потребности отдельного ребенка в среде Монтессори.

Веб-блог NAMC в максимально возможной степени отражает учебную программу Монтессори, предусмотренную в его программах подготовки учителей.Мы понимаем и уважаем, что школы Монтессори уникальны и могут варьировать свое расписание и предложения в соответствии с потребностями своих отдельных сообществ. Мы надеемся, что наши читатели найдут наши статьи полезными и вдохновляющими как вклад в мировое Монтессори-сообщество.
© Североамериканский Монтессори-центр — первоначально полностью размещено на Монтессори-тренинге для учителей в понедельник, 2 июля 2007 г.

Обучение чтению и письму с помощью Монтессори

Взрослые, овладевшие этими навыками, иногда воспринимают чтение и письмо как должное, но, глядя на них с точки зрения ребенка, они представляют собой навыки титанического уровня сложности.Грамотность — это сложный интегративный процесс, который включает ассоциацию символов со звуками, звуков со словами и слов с идеями. Это означает научиться плавно кодировать идеи в символы и декодировать символы в идеи. И, помимо всего прочего, это включает в себя приобретение сложных физических производственных навыков, таких как мелкая моторика, необходимая для письма ручкой или карандашом.

Подход Монтессори использует особый набор практик, которые развивают положительный, естественный опыт обучения чтению и письму.Учебная программа Монтессори продуманно построена вокруг обучения детей многим элементам чтения и письма, доступным для ребенка и приятным для него способом. Вот несколько шагов в последовательности, которые используются в среде Монтессори, чтобы дети с радостью овладевали грамотностью.

Дети в среде Монтессори учатся писать, прежде чем они научатся читать. Этот подход является органичным, поскольку дети могут складывать буквы, обозначающие звуки, которые они знают, в слово, прежде чем они будут готовы интерпретировать и связать звуки слова на странице.Дети начинают изучать звуки букв, используя буквы наждачной бумаги, которые включают осязание для дальнейшего закрепления знаний. В то время как ребенок учится звуку буквы, он обводит букву пальцами на текстурированной наждачной бумаге надписи буквы, изучая штрихи, которые в конечном итоге используются для написания этой буквы на бумаге.

Как только ребенок усвоит звуки, связанные с каждой буквой, ему будет показан подвижный алфавит, который позволит ему легко складывать буквы вместе, озвучивая их, чтобы составить простые, а затем все более сложные слова.Дети любят двигаться и учатся на практике. Они лучше всего учатся, физически взаимодействуя с миром, так почему бы не воспользоваться для этого своими естественными склонностями? Подвижный алфавит позволяет детям начать «писать» — даже до того, как они разовьют мелкую моторику, чтобы владеть карандашом.

Письмо — это практический процесс, и подход Монтессори полностью использует тот факт, что дети от природы учатся на практике. В классе Монтессори дети рано развивают силу рук во время занятий, поощряющих использование «клещей», таких как блоки цилиндров.Положение рук, в котором вы поднимаете блоки, такое же, как и при удерживании карандаша!

Как только у нас будет развита основная сила рук, мы начинаем непосредственно работать с ручками и карандашами, знакомя детей с нашей прекрасной коллекцией цветных карандашей и металлических вставок. Вместо того, чтобы продираться через утомительные рукописные листы, они заинтригованы цветными карандашами и начинают использовать их, чтобы обводить фигуры, рисовать параллельные линии или создавать узоры. Дети любят раскрашивать и создавать произведения искусства, тренируя навык, который они позже будут использовать, чтобы писать буквы и слова.Благодаря этому ребенок учится пользоваться карандашами и управлять ими, одновременно творчески выражая себя. Когда ребенок совмещает этот навык с ранее упомянутыми, он с радостью обнаруживает, что теперь он может писать буквы на бумаге.

В Guidepost ваш ребенок сначала научится писать скорописью. Хотя курсивные буквы кажутся пугающими большинству взрослых, на самом деле их легче выучить, чем печатать буквы: при написании курсивом вам не нужно постоянно отрывать карандаш от страницы.Это делает процесс письма плавным и непрерывным, без лишних остановок и запусков, связанных с печатными буквами. Кроме того, буквы, которые легко перепутать при печати, выделяются курсивом, поэтому дети с меньшей вероятностью перевернут эти буквы.

Как только ребенок научился использовать буквенные звуки для построения слов, он переходит к объединению слов в предложения собственного построения, что приводит к взрывному росту письменных навыков и энтузиазма. После овладения навыками, связанными с написанием букв и слов, следующим шагом, естественно, станет чтение.Она обнаруживает, что теперь может видеть напечатанные слова на листе бумаги и расшифровывать их значение. У детей внезапно появится новый повышенный интерес к написанному слову. Когда они учатся читать, им открывается целый новый мир. Просто посмотрите, как они начинают читать упаковку с молоком или этикетку на бутылке шампуня, и вы увидите, какое волнение может принести освоение этого важного навыка!

При обучении навыкам чтения в раннем возрасте мы используем серию книг для начинающих под названием «Книги, которые нужно помнить.«Если ребенок не понимает книгу, ему быстро становится скучно, поскольку он теряет из виду, что происходит в рассказе. В «Книгах для запоминания» используется только словарный запас, подходящий для начинающих читателей, и они по-прежнему рассказывают увлекательные истории и содержат увлекательные иллюстрации, которые вызывают у ребенка интерес. Мы хотим, чтобы ребенок воспринимал чтение и письмо как интересную и веселую деятельность, а не как рутинную работу, которую выучили механически. Эти книги для начинающих, подобно цветным карандашам и металлическим вкладышам, представляют собой инструменты, призванные увлечь ребенка и помочь ему развить эти навыки чтения и письма в раннем возрасте.

Обучение детей чтению и письму в Guidepost — невероятно полезный опыт. Наши гиды сопровождают вашего ребенка через эти и другие шаги, направляя их через процесс, тщательно разработанный для поощрения энтузиастов производителей и потребителей письменного слова. Мы гордимся тем, что взращиваем эти фундаментальные корни образования каждого ребенка — основу, которая будет поддерживать их обучение на всю оставшуюся жизнь.

Guidepost Montessori обеспечивает аутентичное, ориентированное на ребенка образование для детей в возрасте от 0 до 12 лет.Guidepost является крупнейшей в мире Монтессори-сетью с более чем 80 кампусами в США и Азии, а также программами домашнего и виртуального обучения, обслуживающими более 5000 семей по всему миру.

Монтессори в раннем детстве | Опыт работы в классе детского сада Монтессори

Тщательно подготовленные учителя внимательно наблюдают за своими детьми в раннем детстве, выявляя их интересы и способности и разрабатывая индивидуальные планы обучения, адаптированные к потребностям каждого ребенка.Они направляют обучение, вводя новые уроки и уровни сложности по мере необходимости. Учитель предлагает поддержку, время и инструменты, необходимые для того, чтобы естественное любопытство детей способствовало обучению, и предлагает варианты, которые помогут им учиться, расти и добиваться успеха.

После демонстрации материала учителем ваш ребенок может свободно выбирать занятия и работать самостоятельно или с партнером столько, сколько он пожелает. Поскольку обычно есть только один материал каждого типа, ваш ребенок разовьет терпение и самообладание, ожидая, пока материал станет доступным.

Учебная программа для детей младшего возраста Монтессори рассчитана на 3 года. Поскольку учитель направляет вашего ребенка в обучении в его собственном темпе, его индивидуальный план обучения может выходить за рамки тех концепций, которым он был бы обучен в классе, в котором все дети изучают одну и ту же концепцию одновременно.

По мере продвижения дети развивают способность концентрироваться и принимать решения, а также развивают самоконтроль, вежливость и чувство ответственности перед обществом.

В школах Монтессори академический рост рассматривается как часть здорового развития детей. Этот метод способствует их социальному, эмоциональному и физическому росту, гарантируя, что они, как выразилась д-р Мария Монтессори, « всегда идут по пути радости и любви».

Учебная программа

Класс для детей младшего возраста предлагает вашему ребенку 5 направлений обучения: практическая жизнь, сенсорика, математика, язык и культурология. Какие уроки можно извлечь в этих областях?

Практическая жизнь

Дети учатся повседневным навыкам, например, как одеваться, готовить закуски, накрывать стол и ухаживать за растениями и животными.Они также учатся правильному социальному взаимодействию, например, говорить «пожалуйста» и «спасибо», быть добрыми и полезными, слушать, не отвлекаясь, и разрешать конфликты мирным путем. Помимо обучения конкретным навыкам, практическая жизнь способствует развитию независимости и координации мелкой и крупной моторики.

Сенсор

Дети оттачивают навыки восприятия мира различными органами чувств и учатся описывать и давать названия своим переживаниям, например, грубым и гладким, воспринимаемым через прикосновение.Сенсорное обучение помогает детям классифицировать свое окружение и создавать порядок. Он закладывает основу для обучения, развивая способность классифицировать, сортировать и различать — навыки, необходимые в математике, геометрии и языке.

Математика

С помощью практических заданий дети учатся определять числа и сопоставлять их по количеству, понимать разряд и десятичную систему, а также практиковать сложение, вычитание, умножение и деление. Они также исследуют закономерности в системе нумерации.При исследовательском подходе дети делают больше, чем просто запоминают математические факты; они обретают твердое понимание смысла, стоящего за ними.

Язык

Занятия в классе для детей младшего возраста учат языку, помогают детям овладеть словарным запасом и развивают навыки, необходимые для письма и чтения. Сначала учат умению писать, предшествующему чтению. Используя практические материалы, дети учат звуки букв, как комбинировать звуки, чтобы составлять слова, как составлять предложения и как пользоваться карандашом.Как только эти навыки приобретены, дети спонтанно учатся читать.

Культурология

Широкий спектр предметов, включая историю, географию, естественные науки, искусство и музыку, интегрирован в уроки в культурной области учебной программы. Дети узнают о своем сообществе и окружающем мире. Обнаружение сходств и различий между людьми и местами помогает им развить понимание и понимание разнообразия нашего мира, а также уважение ко всему живому.

Монтессори программ для младенцев и детей ясельного возраста

Программы Монтессори для младенцев и малышей могут включать:

Младенцы (от рождения до 18 месяцев)

Классная комната Монтессори для младенцев, которую иногда называют «Нидо» (по-итальянски «гнездо»), вмещает неподвижных или ползающих младенцев в мирной классной обстановке. Здесь младенец безопасно исследует, чувствуя себя в безопасности в присутствии любящих взрослых опекунов.Среда включает в себя мебель и материалы, соответствующие развитию. Безопасность превыше всего, но избегают использования оборудования, ограничивающего свободу передвижения ребенка. Вместо этого специально разработанная мебель поддерживает растущую независимость вашего ребенка, в том числе перекладины для подтягивания, зеркала, отражающие движения тела, и спальную зону с отдельными напольными кроватями / ковриками и столами и стульями для детей, а не стульями для кормления.

Класс для детей младшего возраста (18 месяцев — 3 года)

Класс Монтессори для детей ясельного возраста безопасно поддерживает стремление вашего ребенка делать что-то в одиночку, развивая уверенность и чувство компетентности.Окружающая среда богата языками, взрослые используют правильную номенклатуру, а не детский лепет, так что дети знакомятся с широким словарным запасом и развивают его. Взрослые также поддерживают малышей в общении друг с другом. Ряд книг позволяет детям исследовать самостоятельно или читать вслух со взрослыми.

В этой учебной среде дети работают независимо, наблюдают за другими, свободно исследуют и выражают свое любопытство и творческие способности. Зона самообслуживания способствует осознанию необходимости пользоваться туалетом и помогает поддерживать личную гигиену (например, научиться самостоятельно вытирать нос и мыть руки).Спальная зона с отдельными напольными кроватями / ковриками, которая позволяет малышам самостоятельно готовиться к отдыху и позволяет им самостоятельно вставать после отдыха. Также есть зона для крупной двигательной активности, чтобы помочь детям координировать свои движения, и низкие столы, которые позволяют им готовить, подавать, есть и убирать свои закуски и блюда.

Родительско-детский класс

В классе родителей и детей Монтессори вы и ваш ребенок будете общаться вместе с учителем, прошедшим Монтессори, в тщательно подготовленной среде.Эти занятия поддержат у вашего ребенка чувство открытий и побудят к самостоятельному исследованию учебной среды. В классе вы и ваш ребенок познакомитесь со средой, созданной для поощрения движения, языка и обучения посредством практических занятий — все это вы затем сможете применить дома.

Классная среда Монтессори для младенцев и детей ясельного возраста

Среда Монтессори для самых маленьких детей дает вашему младенцу или малышу свободу безопасно исследовать и учиться через открытия.Обстановка спокойная, уютная и домашняя, с мягкими ковриками, креслом-качалкой, книгами, расставленными на низких полках, и игрушками в корзинах. Цвета приглушенные, атмосфера спокойная. Пространство организовано, чисто и не загромождено.

Класс — это сообщество, в котором уважение к независимости и характеру вашего ребенка имеет первостепенное значение. Воспитатели всегда спокойны, мягки, мягки, терпеливы и доверчивы. Они демонстрируют уважение и сострадание, используя зрительный контакт, становясь на колени на уровне ребенка, обращаясь к вашим детям по имени и говоря, прежде чем дотронуться до них или переместить их.В результате создается спокойная, успокаивающая атмосфера, в которой постоянные опекуны создают эмоциональную гавань для тех, кто находится под их опекой.

Учебные материалы, такие как те, что представлены на фотографиях на этой странице, легко доступны. Эти материалы предназначены для развития концентрации, решения проблем и ощущения достижения. Дети выбирают интересующий их материал, используют его столько, сколько хотят, убирают его (при необходимости с помощью) и делают другой выбор.

Оборудование, поддерживающее крупную и мелкую моторику, такое как низкие лестницы с перилами для детей, которые только учатся ходить, доступно для малышей.Мебель, посуда и другие инструменты детского размера позволяют детям делать самостоятельный выбор и выполнять действия, что развивает уверенность в себе, концентрацию и навыки критического мышления.

Пожалуйста, посетите

Программы

Монтессори для младенцев и малышей закладывают основу для обучения на протяжении всей жизни, воспитывая у вашего ребенка любопытство, уверенность в себе и внутреннее желание учиться с самого рождения. Среда Монтессори предлагает гораздо больше, чем уход за детьми для самых маленьких учеников — посетите класс Монтессори и убедитесь сами.

Планеты развития — STEPPING STONES MONTESSORI SCHOOL

Во время первых двух планов ребенок говорит: «Помогите мне сделать для себя». Напротив, следующие два плана можно охарактеризовать как «Помогите мне думать самостоятельно». Но общая нить, которая связывает их всех вместе, ключ ко всем стадиям, — это потребность ребенка в независимости.

Третий план: возраст 12–18 (подростковый возраст)

Мы вступили в те страшные годы, годы юности! Вы не могли бы заплатить мне достаточно, чтобы пережить этот этап заново, но в глазах Монтессори это очень важное время, в течение которого ребенок работает над построением своего социального «я».

Другими словами, ребенок отделяется от своих родителей умственно и физически, и ему нужно показать, что он может участвовать и иметь некоторый контроль над своей жизнью. Если во втором плане все прошло хорошо, подающий надежды подросток должен иметь сильную моральную совесть, на которую можно положиться, когда ему предстоит принять трудный выбор.

Четвертый уровень: возраст 18–24 (зрелость)

На четвертом уровне развития новоиспеченный взрослый работает над построением своего самопонимания.Она спрашивает: «Кто я? Что я могу дать миру? » Она пришла к осознанию того, что самое глубокое и значимое обучение происходит на основе открытий, проб и ошибок, практики — короче говоря, ее собственного опыта — и она, наконец, обретает духовную и моральную независимость.

Светлое будущее

Кажется, что большая часть традиционного образования сосредоточена на том, что, как мы, как общество, мы, как общество, считаем необходимым от детей. Как их результаты на тестах выглядят нас ? Что их достижения говорят о нас ? Многие подходы к традиционному образованию не учитывают, как мы можем помочь детям развить их личность и полностью раскрыть свой потенциал.

Монтессори-образование, с другой стороны, способствует развитию всего ребенка . Дети идут по тропе. Теория Планов развития признает этот путь и поддерживает продвижение детей по нему — путь к тому, чтобы стать людьми, обладающими зрелостью, воображением, любовью к обучению и хорошими моральными качествами. Другими словами, образование Монтессори не только способствует академическому развитию; он поддерживает человеческое развитие.

В своей книге The Absorbent Mind Мария Монтессори пишет: «Ребенок наделен неизвестными силами, которые могут вести нас в светлое будущее.Если мы действительно хотим нового мира, то образование должно ставить своей целью развитие этих скрытых возможностей ».

Теории раннего детства: Мария Монтессори, Эрик Эриксон, Жан Пиаже и Лев Выготский

Multi в возрасте Группирование на основе периодов развития : Дети группируются в трех- или шестилетние периоды и имеют тот же учитель для этого периода. Первая группа называется «Нидо». и состоит из детей, находящихся в необходимых детских садах для работающих родителей.Это возраст 0–1, или «до прогулки». Вторая группа известна как «Младенцы». Сообщество »и возрастом от одного года до 2–3 лет. Третья группа — это «casa dei bambini» и составляет от 2,5–6 до 3–6, в зависимости от подготовка учителя. Четвертая группа — от 6 до 12 лет, больший возраст. потому что дети в эти 6 лет демонстрируют те же тенденции и учатся привычки. Эмоциональный и физический рост устойчив, интеллектуальная работа сильный. Шестилетний ребенок учится у детей намного старше и вдохновляется ими. обучение ведется от старшего к младшему, а также от младшего к старшему.Этот большой возрастной диапазон помогает избежать склонности некоторых учителей к завышению графика и чрезмерно направляют студентов, которым нужна еще большая свобода планирования времени и исследовать. Иногда эту возрастную группу делят на 6-9 лет и 9-12 лет, но это новая разработка и до сих пор многие сомневаются. Следующая группа — 12-15 человек, которые по крайней мере на Западе, это более эмоциональное время с меньшей способностью сосредоточиться на интеллектуальный труд. Доктор Монтессори на этот раз назвал детей Эрдкиндеров и предложил колхозную школу с настоящей работой, близкой к земле.Годы средней школы как и в традиционных школах, время гораздо более интеллектуальной работы, но с ребенок другого типа, прошедший годы критического мышления, забота о земле и других людях и независимые исследования.

Трехчасовой рабочий период: после каждого возраста минимум один трехчасовой рабочий период. в день, без обязательного посещения любых групповых мероприятий требуется, чтобы метод обучения Монтессори давал результаты для который знаменит.

Человеческие наклонности: Практическое применение метода Монтессори основано на человеческих склонностях — к исследовать, двигаться, делиться с группой, быть независимыми и принимать решения, создавать упорядочивать, развивать самообладание, абстрагировать идеи из опыта, использовать творческие воображение, усердно работать, повторять, концентрировать и совершенствовать свои усилия

Процесс Обучение : есть три этапа обучение:

• (этап 1) введение в концепцию посредством лекции, урока, чего-то читать в книге и т. д.
• (этап 2) обработка информации, развитие понимания концепция через работу, эксперименты, творчество.
• (стадия 3) «знание», обладание пониманием, продемонстрированное умением уверенно пройти тест, научить другого или выразить легко.

Косвенный Подготовка: Шаги изучения любой концепции анализируются взрослым и систематически предлагаются ребенку. Ребенок всегда учится чему-то, что косвенно готовит его к чему-то иначе, превращение образования в радостное открытие вместо тяжелой работы.

Подготовленная среда: Поскольку ребенок учится собирать информация из многих источников, вместо того, чтобы быть переданной учителем, она роль учителя в подготовке и продолжении адаптации окружающей среды к связать ребенка с ним с помощью хорошо продуманных уроков и облегчить детское исследование и творчество. Подготовленная среда необходима для успех Монтессори. Должно быть достаточное количество образовательных материалы для работы ребенка.Однако одна вещь становится очень очевидным в нашем материалистическом обществе на Западе, заключается в том, что СЛИШКОМ МНОГО хуже чем TOO LITTLE. Базовый сборник дидактических материалов (например, одобрено комитетом по материалам AMI, Ассоциацией Монтессори. International) была тщательно протестирована на протяжении многих лет и доказала свою эффективность. вовлекать детей сегодня, как в США, так и в других странах. страны. Поэтому очень важно только дополнять эти материалы. с необходимыми книгами и материалами, которые выбирают только опытные учитель.Компания Майкла Олафа является известным источником этих протестированных дополнительные книги и материалы. Вместо того, чтобы постоянно добавлять коллекцию предлагаемых продуктов, они постоянно уточняют и сокращают свой список, на основе отзывов мастеров-учителей и тренеров-преподавателей Монтессори. www.michaelolaf.net

Наблюдение : Постоянно ведутся научные наблюдения за развитием ребенка. и записано учителем. Эти наблюдения сделаны на уровне концентрация каждого ребенка, знакомство с каждым произведением и овладение им материал, социальное развитие, физическое здоровье и т. д.на.

Рабочие центры: Окружение организовано по тематике области, и дети всегда могут свободно перемещаться по комнате и продолжать работать над материалом без ограничения по времени.

Метод обучения: Там не учебники, и редко когда двое или более детей будут изучать одно и то же вещь одновременно. Дети учатся непосредственно из окружающей среды и другие дети — а не от учителя. Учителя обучены преподавать по одному ребенку, с несколькими небольшими группами и почти без уроков для целый класс.Она легко берет базовые уроки математики, языка, искусств и науки, и в руководстве исследованиями и исследованиями ребенка, извлекая выгоду из интересы и волнение по поводу предмета. Большие группы встречаются только в в начале нового класса или в начале учебного года, и постепенно прекращается по мере того, как дети обретают независимость. Ребенок научно наблюдается, наблюдения записываются и изучаются учителем. Дети учатся у то, что они изучают индивидуально, но также из удивительного разнообразия работ что происходит вокруг них в течение дня.

Размер класса: Самые успешные классы 3-6 или 6-12 30-35 детей на одного учителя, с одним помощником, не являющимся учителем, это количество достигало постепенно в течение 1-3 лет. Это обеспечивает наибольшее разнообразие личности, стили обучения и работа, выполняемая одновременно. Этот класс размер возможен, потому что дети учатся друг у друга и остаются с тот же учитель от трех до шести лет. Этот размер помогает создать много независимых работы и взаимного обучения, и исключает возможность слишком много работа, ориентированная на учителя, работа под руководством учителя.

Базовые уроки: Хорошо подготовленный учитель Монтессори проводит много времени во время тренировки, отработка множества базовых уроков с материалами в все области. На этих уроках он должен сдать сложные письменные и устные экзамены. чтобы пройти сертификацию. Ее учат распознавать готовность ребенка — согласно возрасту, способностям и интересам — для конкретного урока и готов помочь индивидуальный прогресс. Хотя учитель планирует уроки для каждого ребенка для каждого день, она будет подчиняться интересам ребенка, следующего за страстью.

Участки из Связано с исследованием: Все предметы переплетаются; история, искусство, музыка, математика, астрономия, биология, геология, физика и химия не изолированы друг от друга и от ребенка изучает их в любом порядке по своему выбору, проходя через все уникальным способом для каждый ребенок. В любое время дня все предметы — математика, язык, естественные науки, история, география, искусство, музыка и т. д. — изучаются на всех уровнях.

Расписание: Есть как минимум один трехчасовой период непрерывно, рабочее время каждый день, не разбиваясь на обязательные групповые занятия или уроки у специалистов.Взрослые и дети уважают концентрацию и не прерывать кого-то, кто занят какой-либо задачей. Группы формируются спонтанно, но не на предсказуемый график. Специалисты доступны время от времени, но ни одного ребенка не просят прервать самостоятельный проект, чтобы посетить эти уроки.

Assess ment : Нет оценок или других форм вознаграждения или наказание, скрытое или явное. Оценка проводится по портфолио и по оценке учителя. наблюдение и ведение записей. Настоящая проверка того, работает ли система работа заключается в достижениях и поведении детей, их счастье, зрелость, доброта и любовь к учебе, концентрации и работе.

Требования для детей 3-6 лет : Для этого возраста нет академических требований, но дети подвержены потрясающий объем знаний и часто учусь читать, писать и считать сверх того, что часто считается обычным для ребенка этого возраста.

Требования для детей от 6 до 18 лет : Требования для детей в возрасте от 6 до 18 лет: никаких требований к учебной программе, кроме следующих. установленный государством или требованиями к поступлению в колледж для определенных классов и это занимает минимум времени.Учащиеся K-12 + возраст дизайн 1-2 неделя заключает договор с учителем, чтобы сбалансировать их работу, и научиться управлять временем навыки и умения. В работу 6-12 класса входят предметы, которые обычно не вводятся. до средней школы.

Стили обучения: Все интеллект и стили обучения — музыкальный, телесно-кинестетический, пространственный, межличностный, внутриличностный, интуитивный, естественный и традиционный лингвистические и логико-математические — воспитываются и уважаются.

Воспитание персонажей: Возможности для повышения ценности личности считается не менее важным, чем академическое образование.Детям предоставляется возможность позаботиться о себя, друг друга и окружающая среда — садоводство, кулинария, строительство, двигаться грациозно, вежливо говорить, заниматься социальной работой в обществе и т. д.

Результаты обучение таким образом: In глядя на результаты, нужно быть уверенным, что они оценивают класс, проводимый полностью обученный учитель. Использование Монтессори без этого обучения не будет таким же полученные результаты. Когда окружающая среда отвечает всем потребностям детей, которыми они становятся, без каких-либо манипуляций со стороны взрослого, физически здорового, психически и психологически развитый, чрезвычайно образованный и переполненный радостью и доброта друг к другу.

Эрик Эриксон признавал основные понятия теории Фрейда, но считал что Фрейд неверно оценил некоторые важные аспекты человеческого развития. Эриксон сказал, что люди развиваются на протяжении всей своей жизни, а Фрейд сказал, что наша личность формируется к пяти годам. Эриксон разработали восемь психосоциальных стадий, с которыми люди сталкиваются на протяжении всего их жизнь. Этапы: Доверие против недоверия, автономия против стыда и Сомнение, Инициатива против Вины, Промышленность против неполноценности, Идентичность противСмешение ролей, близость против изоляции, генеративность против застоя и Честность против отчаяния.

8 этапов разработки:

Ступень Основной конфликт Важные события Результат Младенчество (от рождения до 18 месяцев) Доверие против недоверия Кормление У детей развивается чувство доверия, когда опекуны проявляют надежность, заботу и привязанность.Отсутствие этого приведет к недоверию. Раннее детство (от 2 до 3 лет) Автономия против стыда и сомнения Приучение к туалету Детям необходимо развивать чувство личного контроль над физическими способностями и чувство независимости. Успех ведет к чувству автономии неудача приводит к чувству стыда и сомнения. Дошкольное (от 3 до 5 лет) Инициатива против вины Разведка Детям нужно начать утверждать контроль и власть над окружающей средой.Успех на этом этапе приводит к чувству цель. Дети, которые стараются слишком много переживать за власть неодобрение, в результате чего возникает чувство вины. Школьный возраст (от 6 до 11 лет) Промышленность против неполноценности Школа Детям нужно справляться с новыми социальными и академическими требования. Успех приводит к чувству компетентности, а неудача — к результату. в чувстве неполноценности. Подростковый возраст (от 12 до 18 лет) Идентичность vs.Путаница ролей Социальные отношения Подросткам необходимо развивать чувство собственного достоинства и личности личность. Успех приводит к умению оставаться верным себе, в то время как неудача приводит к путанице в ролях и ослаблению самоощущения. Молодежь (от 19 до 40 лет) Близость против изоляции Отношения Молодые люди должны формировать интимную, любящую отношения с другими людьми. Успех ведет к крепким отношениям, в то время как неудача приводит к одиночеству и изоляции. Средний возраст (от 40 до 65 лет) Генеративность против стагнации Работа и отцовство Взрослые должны создавать или развивать то, что пережить их, часто за счет рождения детей или создания положительных изменений это приносит пользу другим людям. Успех приводит к чувству полезности и достижения, в то время как неудача приводит к поверхностному вовлечению в Мир. Срок погашения (от 65 до смерти) Честность Эго vs.Отчаяние Размышления о жизни Пожилым людям нужно оглянуться на жизнь и почувствовать чувство удовлетворения. Успех на этом этапе приводит к чувству мудрости, в то время как неудача приводит к сожалению, горечи и отчаянию.

Piaget:

Теория сцены Жана Пиаже описывает когнитивное развитие дети. Когнитивное развитие предполагает изменения в когнитивном процессе. и способности. По мнению Пиаже, раннее когнитивное развитие включает процессы, основанные на действиях, которые позже перерастают в изменения в психическом операции.

Ключевые концепции Piaget

Схемы — Схема описывает как умственные, так и физические действия, участвующие в понимание и знание. Схемы — это категории знаний, которые помогают нам интерпретировать и понимать мир.

• С точки зрения Пиаже, схема включает в себя как категорию знаний, так и процесс получения этих знаний. По мере того, как происходят события, этот новый информация используется для изменения, добавления или изменения ранее существовавших схемы.

  Например, у ребенка может быть схема о типе животного, например как собака. Если единственный опыт ребенка был с маленькими собаками, ребенок может подумать, что все собаки маленькие, пушистые и у них четыре ноги. Предположим, что ребенок встречает очень большую собаку. Ребенок будет принять эту новую информацию, изменив ранее существующую схему включить эту новую информацию.

Ассимиляция — Процесс включения новой информации в наши ранее существующие схема известна как ассимиляция.Процесс несколько субъективен, потому что мы склонны изменять опыт или информацию, чтобы они соответствовали с нашими ранее существовавшими убеждениями. В приведенном выше примере вы видите собаку и обозначение его как «собака» — это пример ассимиляции животного в схема детской собаки.

Жильё — Другая часть адаптации включает изменение или изменение наших существующих схемы в свете новой информации, процесс, известный как приспособление. Адаптация предполагает изменение существующих схем или идей в результате новой информации или нового опыта.Также могут быть разработаны новые схемы. во время этого процесса.

Уравновешивание — Пиаже считал, что все дети стараются соблюдать баланс между ассимиляцией и приспособлением, что является достигается с помощью механизма Piaget, называемого уравновешиванием. Как дети прогрессировать по этапам когнитивного развития, важно поддерживать баланс между применением предыдущих знаний (ассимиляция) и изменение поведения с учетом новых знаний (приспособление).Уравновешивание помогает объяснить, как дети могут переходить с одной сцены мысли в следующий.

4 этапа развития: теории Льва Выготского подчеркивают фундаментальную роль социальное взаимодействие в развитии познания, поскольку он твердо верил, что сообщество играет центральную роль в процессе «осмысления».

Более осведомленный Другой

Более осведомленный Другой (MKO) в некоторой степени говорит сам за себя; это относится к тому, кто имеет лучшее понимание или более высокие способности уровень, чем учащийся, в отношении конкретной задачи, процесса или концепция.Хотя подразумевается, что MKO — учитель или пожилой человек, это не обязательно так. Часто детская сверстники или взрослые дети могут быть людьми с большими знаниями или опыт. (Например, кто с большей вероятностью знает больше о новейшие подростковые музыкальные группы, как выиграть на самой последней PlayStation игра, или как правильно исполнить новейшее танцевальное увлечение — детское или их родители?)
На самом деле МКО совсем не обязательно быть человеком. Некоторые компании, чтобы поддержать сотрудников в их учебный процесс, теперь используют электронную поддержку производительности системы.Электронные репетиторы также используются в образовательных учреждениях. чтобы облегчить и направить студентов в процессе обучения. Ключ для MKO заключается в том, что они должны иметь (или быть запрограммированными) больше знаний по изучаемой теме, чем учащийся.

Зона ближайшего развития

Концепция более знающего Другого неразрывно связана с важным принципом работы Выготского — зоной ближайшего развития . Это важная концепция, которая относится к разнице между тем, чего ребенок может достичь самостоятельно и чего ребенок может достичь под руководством и поддержкой со стороны опытный партнер.

Выготский видит зону ближайшего развития как область, где должны быть наиболее деликатные инструкции или рекомендации. дано — позволяя ребенку развить навыки, которые они затем будут использовать на своих собственное — развитие высших психических функций.

Выготский также считает взаимодействие с коллегами эффективным способ развития навыков и стратегий. Он предлагает учителям использовать совместные учебные упражнения, при которых развиваются менее компетентные дети с помощью более опытных сверстников — в зоне ближайшего разработка .