Учебно-методическое пособие «Развивающие игры на занятиях физической культуры»

Министерство образования Красноярского края

Краевое государственное АВТОНОМНОЕ профессиональное образовательное учреждение

Ачинский техникум нефти и газа

 

 

 

 

Фадеева Ирина Васильевна

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Для преподавателей по дисциплине «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

 

 

На тему: «Развивающие игры на занятиях физической культуры»

 

 

 

 

Ачинск, 2019

                                                     АННОТАЦИЯ:

Методическое пособие предназначено преподавателям физической культуры для организации  и проведения занятий.

Содержит: предисловие, введение, задачи подвижных игр, объяснение игры, распределение на команды, дозировку нагрузки в процессе игры, подведение итогов игры, примерные подвижные игры для студентов, библиографический список.

 

 

                             Содержание

 

 

 

1. Предисловие
2. Введение
3. Задачи подвижных игр (оздоровительные, образовательные, воспитательные)
4. Объяснение игры
5. Распределение на команды
6. Дозировка нагрузки в процессе игры
7. Подведение итогов игры
8. Примерные подвижные игры для студентов
9. Библиографический список

 

 

Предисловие

 

 Игра с давних пор была неотъемлемой частью жизни человека, использовалась с целью воспитания и физического развития подрастающего поколения.  

     Подвижная игра относится к тем проявлениям игровой деятельности, в которых ярко выражена роль движений. Для подвижной игры характерны активные творческие двигательные действия, мотивированные ее сюжетом. Эти действия частично ограничиваются правилами (общепринятыми, установленными руководителем или играющими), направленными на преодоление различных трудностей на пути к достижению поставленной цели.

     Кроме того, что в игре проявляется изобретательность и демонстрируются физические усилия, она служит делу подготовки студентов к социальной жизни. Это способствует формированию умственных и нравственных понятий, создает потребность в правилах. И игры и жизнь нуждаются в движении, в планировании направления и в предвосхищении возможных действий соперника. Игры помогут учить этим приемам.

     Для повышения общей результативности проводимых занятий, рекомендуемые игры составлены таким образом, что их практическое проведение осуществляется преимущественно фронтальным методом, когда одновременно играют все занимающиеся.

А само содержание игры, в зависимости от возраста и физической подготовленности играющих, может легко и оперативно варьироваться – усложняться или упрощаться по усмотрению преподавателя, исходя из конкретно складывающейся учебной или тренировочной ситуации.

     Благодаря этому, при соответствующем профессиональном адаптировании указанных игр к конкретным программным требованиям и возрасту занимающихся данное пособие можно эффективно использовать и в общеобразовательных учебных заведениях, и в высшей школе, и в спортивной тренировке молодежи по различным видам спорта.

 

                                        

 

 

                                ВВЕДЕНИЕ

 

    По самой своей природе игра ненавязчиво побуждает ее участников глубже и полнее использовать свои знания, умения и навыки в согласованных действиях  с товарищами по команде, развивает мужество, решительность, внимание, оперативное мышление, чувство коллективизма, ответственности, взаимовыручки и множество других социально важных и полезных качеств.

     Для наиболее результативного решения задач проводимого занятия, используемые в   нем игры должны соответствовать базисному учебному плану данного учебного заведения, доминирующими ценностными ориентациями студентов и применяться в соответствии возрастно-половыми особенностями занимающихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса.

     Содержательная направленность практического использования игрового материала на занятиях физической культуры заключается, прежде всего, в следующем.

     Если на проводимом занятии решается задача развития силы, то в нем очень выгодно включать игры, связанные с кратковременными скоростно-силовыми напряжениями и самыми разнообразными формами преодоления мышечного сопротивления противника в непосредственном соприкосновении с ним. Основные содержательные компоненты таких игр: перетягивания, сталкивания, удержания, выталкивания, элементы борьбы, тяжелой атлетики, армрестлинга и т.

д.

     Для развития качества быстроты следует подбирать игры, требующие мгновенных ответных реакций на зрительные, звуковые или тактильные сигналы. Эти игры включают в себя физические упражнения с периодическими ускорениями, внезапными остановками, стремительными рывками, бегом на короткие дистанции в кротчайший срок и другими двигательными актами, направленными на сознательное и целеустремленное опережение соперника.

     Для развития ловкости необходимо использовать игры, требующие проявления точной координации движений и быстрого согласования своих действий с партнерами по команде, обладания определенной физической сноровкой.

     Для развития выносливости надо подбирать игры, связанные с заведомо большой затратой сил и энергии, с частыми повторами составных двигательных операций или с продолжительной двигательной деятельностью, обусловленной правилами применяемой игры.

     В рамках запланированных преподавателем задач занятия, помогающие их решению подвижные игры лучше всего применять в тесной взаимосвязи с другими средствами физического воспитания, путем комплексного использования с общеразвивающими, подводящими и специальными упражнениями.

 

 

 

ЗАДАЧИ ПОДВИЖНЫХ ИГР

 

Оздоровительные

 При правильной организации занятий с учетом возрастных особенностей и физической подготовленности занимающихся, подвижные игры оказывают благоприятное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки, а также функциональную деятельность организма. Большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную динамическую работу различные крупные и мелкие мышцы тела; игры, увеличивающие подвижность в суставах.

Под воздействием физических упражнений, применяемых в играх, активизируются все виды обмена веществ (углеводный, белковый, жировой и минеральный). Мышечные нагрузки стимулируют работу желез внутренней секреции. Особенно ценно в оздоровительном отношении круглогодичное проведение подвижных игр на свежем воздухе: занимающиеся становятся более закаленными, усиливается приток кислорода в их организм.

 

Образовательные

Игра оказывает большое воздействие на формирование личности: это такая сознательная деятельность, в которой проявляется и развивается умение анализировать, сопоставлять, обобщать и делать выводы.

Правила и двигательные действия подвижной игры создают у играющих верные представления о поведении в реальной жизни, закрепляют в их  сознании представления о существующих в обществе отношениях между людьми.

Образовательное значение имеют игры, по структуре и характеру движений подобные двигательным действиям, которые изучаются во время занятий гимнастикой, легкой атлетикой, спортивными играми, лыжной подготовкой и  другими видами спорта. Игровой метод особенно рекомендуется использовать на этапе начального освоения движений. Подвижные игры развивают способность адекватно оценивать пространственные и временные отношения, одновременно воспринимать многое и реагировать на воспринятое.

 

Воспитательные

Подвижные игры в большей степени способствуют воспитанию физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости, гибкости, и что немаловажно, эти физические качества развиваются в комплексе.

Увлекательный игровой сюжет вызывает у занимающихся положительные эмоции и побуждает их к выполнению с неослабевающей активностью многократно проделывать  приемы, проявляя необходимые волевые качества и физические способности.

Игре свойственны противодействия одного игрока другому, одной команды-другой, когда перед играющими возникают самые разнообразные задачи, требующие мгновенного разрешения. Для этого необходимо в кратчайший срок оценить окружающую обстановку, выбрать наиболее правильное действие и выполнить его. Так подвижные игры способствуют самопознанию.

 

Оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи надо решать в комплексе, только в таком случае каждая подвижная игра будет эффективным средством разностороннего физического развития детей и студенческой молодежи.

 

 

ОБЪЯСНЕНИЕ ИГРЫ

 

Правильное объяснение игры в значительной мере влияет на ее успех.

Рассказ должен быть кратким, логичным и последовательным.

Любую игру следует объяснять примерно по такой схеме:

• название игры;
• роли играющих и их распределение на площадке;
• содержание игры;
• цель игры;
• правила игры.

Заканчивается объяснение игры ответами на вопросы занимающихся.

Если содержание игры позволяет использовать метод сочетания показа с рассказом, то его обязательно надо использовать.

Содержание игры подробно объясняется только тогда, когда занимающиеся играют в нее впервые. При повторениях игры следует только напомнить основное содержание и пояснить дополнительные правила и приемы. К восстановлению игры в памяти лучше всего привлекать самих студентов.

 

 

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ НА КОМАНДЫ

 

Распределение на команды может проводиться различными способами.

• Преподаватель распределяет играющих на команды  по своему усмотрению в случаях, когда нужно составить равные по силам команды. Такой способ чаще всего применяется при проведении сложных подвижных и спортивных игр.
• Построение занимающихся в шеренгу и расчет на первый-второй; первые номера составят одну команду, вторые — другую. Таким же способом составляют и несколько команд.
• Можно разделить играющих на команды путем фигурной маршировки или расчета движущейся колонны. В каждом ряду должно быть столько человек, сколько команд требуется для игры.
• Используется и способ разделения команд по сговору. В этом случае студенты сами выбирают капитанов, разделившись на пары (примерно равные по силам), сговариваются, кто кем будет, а капитаны выбирают их по названиям. При таком разделении команды почти всегда равны по силам.
• Способ разделения по назначению капитанов. Игроки выбирают двух капитанов, которые в свою очередь, набирают игроков в свою команду.

 

 

ДОЗИРОВКА НАГРУЗКИ В ПРОЦЕССЕ ИГРЫ

 

 

     Обязанность преподавателя – не только правильно выбрать и начать игру, но и разумно ее дозировать и  вовремя закончить. Нагрузка в игре дозируется уменьшением или увеличением общей подвижности участников.

      Для регулирования физической и эмоциональной нагрузки можно использовать следующие приемы:

• изменять продолжительность и количество повторений элементов игры;
• увеличить или уменьшить размеры площадки;
• усложнить или упростить правила игры;
• использовать инвентарь большего или меньшего веса и размера;
• ввести короткие перерывы.

     Интенсивные игры следует чередовать с малоинтенсивными.

 

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ИГРЫ

 

     Подведение итогов игры, определение ее результатов, выявление ошибок, неверных действий имеют большое значение. Перед объявлением результатов игры преподаватель создает спокойную обстановку и громко объявляет результаты. Ни в коем случае нельзя допускать пререканий и споров игроков с судьей. Решение судьи не поддается обсуждению.

     При определении результатов игры учитывается не только  быстрота,  качество выполнения того или другого задания, умение целесообразно и согласованно действовать в игре, использование знакомых двигательных действий в определенных игровых ситуациях, но и ошибки.

     Подведение итогов игры имеет педагогическую ценность и для самого преподавателя. В процессе проведения разноплановых игр преподаватель может осуществить следующие наблюдения за поведением студентов, чтобы уточнить особенности физического развития, темперамента и характера:

     — оценить общее физическое развитие,

     — степень развития отдельных физических качеств,

     — способность сочетать в игре эти двигательные качества,

     — способность концентрировать внимание (при наличии посторонних раздражителей),

     — проявление инициативы и настойчивости,

     — проявление трусости и нерешительности,

     — отношение к соперникам по игре,

     — отношение к партнерам по команде,

     — отношение к собственным ошибкам и их исправление во время повторной игры,

     — общую дисциплинированность, требовательность к себе,

     — отношение к победе, поражению.

 

ПРИМЕРНЫЕ ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

 

 

1. Переправа

 

     Основная цель: развитие ловкости, вестибулярного аппарата, внимания и расчетливости.

     Организация: группа делится на две равные команды, строящиеся в колонны по одному за общей стартовой линией. Расстояние между колоннами – 3 м. Через 10 м перед каждой колонной вдоль устанавливают по две перевернутые гимнастические скамейки (параллельно и вплотную друг другу), символизирующие переправу через воображаемую речку.

     Проведение: по стартовому сигналу каждая команда, взявшись за руки, подбегает к своей «переправе» и начинает переходить «речку» по узким граням перевернутых скамеек – цепочкой, не отпуская рук соседей.

     Выигрывает команда, члены которой быстрее завершат «переправу», не теряя равновесия и не разрывая групповой цепочки.

 

 

 

2. Удержись на месте

 

     Основная цель: развитие устойчивости, ловкости и оперативного мышления.

     Организация: группа делится на две команды, которые разомкнутыми шеренгами становятся напротив друг друга на расстоянии чуть меньше вытянутой руки. Стопы каждого игрока сомкнуты, а руки согнуты перед грудью ладонями вперед.

     Проведение: по сигналу преподавателя стоящие напротив игроки поочередными толчками одной или обеих ладоней в ладони соперника стараются сдвинуть его с занимаемой опоры. Кто потеряет равновесие и сдвинется с места хотя бы одной ногой — тот проигрывает.

     Разрешается ловко уклоняться от толчка соперника  и дезориентировать его обманными движениями.

     Игра повторяется три раза. Выигрывает команда, игроки которой одержат большее число побед.

 

3. Борьба на скамейке

 

Основная цель: развитие координационных способностей, делового

упорства и тактического мышления.

 

ВАРИАНТ 1

Организация: группа делится на две равные команды, выстраивающиеся в колонны по одному с разных концов гимнастической скамейки, обложенной матами.

Проведение: по сигналу преподавателя по одному игроку из каждой команды встают на скамейку со своего конца и, сойдясь на середине, стараются с помощью обманных движений и ловких толчков в руку заставить соперника спрыгнуть со скамейки. Игрок, столкнувший противника, а сам удержавшийся на скамейке, приносит своей команде выигрышное очко, возвращается к своей команде  и тоже спрыгивает. Затем то же самое игровое задание выполняет вторая пара конкурентов, а за ней – третья и так далее до последней.

Побеждает команда, игроки которой наберут большее количество очков.

 

ВАРИАНТ 2

Игрок, удержавшийся на скамейке, вступает в единоборство со следующим соперником из конкурирующей команды и продолжает встречи до тех пор, пока его самого не столкнут.

В этом случае побеждает команда, участник которой в конечном итоге останется на скамейке без соперников.

4. Прыжок и кувырок

 

     Основная цель: развитие ловкости, быстроты и расчетливости.

     Организация: группа делится на 2-3 команды, выстраивающиеся колоннами по одному за общей линией старта, проведенной в 15м от стенки спортивного зала. Расстояние между колоннами – около 3м. В 7м перед каждой колонной ставится гимнастический «козел» доступной играющим высоты, за которым  укладываются 3-4 мата.

     Проведение: по сигналу преподавателя направляющие игроки соревнующихся колонн бегут вперед, выполняют опорный прыжок через стоящего на пути «козла» (юноши – согнув ноги, девушки – ноги врозь). Затем – кувырок вперед на матах. Достигнув стенки, касаются ее рукой и поворачиваются кругом, после чего бегут обратно, справа от «козла» и касанием руки передают эстафету следующему игроку своей колонны.

    Побеждает команда, закончившая игровую эстафету раньше.

 

5. Ловля « кузнечиков»

 

     Основная цель: развитие силы, быстроты, ловкости и внимания.

 Организация: на дистанции 10-12м отмечают стартовую и финишную линии. В 1,5м перед стартовой линией размечают вторую такую же.

     Группа делится на 2 команды, одна из которых становится за стартовой линией и принимает упор присев с опорой на руки, выставленные немного вперед. В 1,5м перед ними такое же положение принимают игроки другой команды.

     Проведение: по сигналу преподавателя все участники игры начинают прыжки вперед «кузнечиком», отталкиваясь руками и ногами. Задача задних игроков – догнать и касанием руки осалить как можно больше «кузнечиков» передней команды, пока те не достигли финишной линии. А задача передних – как можно быстрее ускакать и не дать себя осалить до финиша. Участники, прыгающие без опоры руками, выбывают из игры. Затем обе команды снова возвращаются на старт, меняются местами и ролями, и игра повторяется еще раз.

     Выигрывает команда, поймавшая большее количество «кузнечиков».

 

6.  Условный сигнал

 

     Основная цель: развитие быстроты двигательной реакции, ловкости и внимания.

     Организация: группа выстраивается в колонну по одному с дистанцией 3м и рассчитывается на первый-второй. Оговариваются условные сигналы игры и обязательная двигательная реакция играющих.

     Проведение: колонна начинает легкий бег по периметру зала, внимательно следя за условными сигналами преподавателя. Если он развел руки в стороны, первые номера останавливаются, разведя ноги врозь, а вторые номера быстро проползают у них под ногами. Если преподаватель вытянул руки вперед, вторые номера останавливаются и принимают упор согнувшись, поставив руки на колени, а первые номера перепрыгивают через них с опорой руками о спину. Игроки, не успевшие своевременно среагировать на какой-нибудь условный сигнал и перепутавшие обязательный двигательный ответ на него, получают за это штрафное очко. Игра продолжается несколько минут.

     Победители определяются по наименьшему количеству штрафных очков.

 

7. Перетягивание палки   

 

     Основная цель: развитие силы, ловкости и оперативного мышления.

     Организация: группа делится на 2 команды, которые разомкнутыми на вытянутые руки шеренгами садятся напротив друг друга, согнув колени и взаимно упершись носками. Каждая пара напротив сидящих игроков получает по гимнастической палке. Палка держится ими поперечно в горизонтальном положении вытянутыми вперед руками.

     Проведение: по сигналу преподавателя в течение 15 с каждый игрок изо всех сил начинает тянуть палку на себя, стараясь поднять сидящего напротив соперника на ноги. Тот, кому это удается, приносит своей команде выигрышное очко. Игра повторяется три раза с 20-с перерывами для отдыха.

     Побеждает команда, набравшая большую сумму очков.

 

8. Прыжки на одной ноге

 

     Основная цель: развитие силы, ловкости и прыгучести.

     Организация: группа делится на 2 команды, которые колоннами по одному становятся за общей стартовой линией. Расстояние между колоннами – 3м.

     Проведение: по сигналу преподавателя первые игроки колонн, стоя на одной ноге, выполняют ею пять прыжков подряд, как можно дальше вперед, и останавливаются. Вторые номера колонн начинают выполнение этого задания с места остановки предыдущего прыгуна своей команды, третьи номера – с места остановки вторых и так далее до последнего игрока в колонне.

     Победитель определяется по общей длине прыжков всех игроков команды.

 

     9. Увернись от мяча  

    

     Основная цель: развитие быстроты, ловкости и оперативного мышления.

     Организация: участники игры свободно расходятся по площадке, в центре которой располагается водящий с теннисным мячом в руках.

     Проведение:  по сигналу преподавателя игроки начинают произвольно передвигаться по площадке, увертываясь от мяча, метаемого в них водящим. Участник, в которого попали мячом, поступает в группу поддержки водящего и вместе с ним осаливает остальных игроков с использованием вспомогательных передач мяча. В результате число осаленных игроков постепенно увеличивается.

     Победителем объявляется последний, оставшийся неосаленным игрок, признанный самым быстрым и ловким.

 

     10. Попади в мишень

 

     Основная цель: развитие координационных способностей, быстроты и внимания.

     Организация: группа делится на 2 команды с выбором защитника мишени. На каждой половине площадки чертят круг диаметром 10м, в центре которого ставят мишень. Каждая команда получает по небольшому резиновому мычу и равномерно располагается за отведенным ей кругом, отправив своего защитника в круг соперников.

     Проведение: по общему сигналу преподавателя игроки каждой команды начинают произвольную распасовку мяча между собой, выбирая подходящий момент, когда защитник мишени зазевается, чтобы  молниеносным метким броском попасть в приоткрывшуюся мишень. За каждое такое попадание команде начисляется одно очко. Защитник, целенаправленно перемещаясь в круге и заслоняя собой мишень, имеет право отбивать летящий в нее мяч любым способом, руками и ногами. Оптимальная продолжительность такой игры составляет около 5 мин.

     Выигрывает команда, игроки которой наберут большее количество очков.

 

11. Гонка мячей по кругу

 

     Основная цель: развитие быстроты, ловкости и внимания.

     Организация: группа делится на 2 команды, которые шеренгами выстраиваются напротив друг друга за лицевыми линиями баскетбольной площадки. В 2м перед каждой шеренгой мелом очерчивают круг диаметром 6м, а направляющему игроку шеренги дают баскетбольный мяч.

     Проведение: по сигналу преподавателя направляющие игроки обеих шеренг начинают ведение мяча приставными шагами по своему кругу, совершая первый виток правым боком, а второй виток – левым боком, после чего передают мяч вторым номерам своих шеренг и отходят в сторону. Вторые номера, выполнив то же самое задание, передают мяч третьим и так далее до последнего игрока в шеренге.

     Побеждает команда, первой закончившая игровое задание.

 

     12. Броски в корзину с места  

 

     Основная цель: развитие ловкости, меткости и внимания.

     Организация: группа делится на 2 команды, каждая из которых занимает свою половину баскетбольной площадки и выстраивается колонной по одному за линией штрафного броска. Направляющие игроки колонн получают по баскетбольному мячу, а к каждому щиту приставляется судья.

     Проведение: по сигналу преподавателя направляющие игроки обеих колонн производят с места прицельный бросок в корзину, бегут к щиту для подбора своего мяча и осуществляют передачу следующему игроку своей колонны, а сами возвращаются обратно и становятся в ее конец. Затем то же самое игровое задание поочередно выполняют все остальные игроки соревнующихся колонн. При наличии времени игру можно повторить 2-3 раза.

     Выигрывает команда, игроки которой забросят в корзину большее количество мячей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

 

1. Жуков М.Н. Подвижные игры: учебник для студентов педагогических      вузов. – 2-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. 162 с.
2. Куприянов Б.В., Рожков М.И., Фришман И.И. Организация и методика проведения игр с подростками: учебно- методическое  пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. 216 с.  
3. Коджаспиров Ю.Г. Развивающие игры на уроках физической культуры. Методическое пособие. – 2-е изд., — М.: Дрофа, 2004. 176 с.
4. Макаров Ю.М. теория и методика обучения базовым видам спорта. подвижные игры: учебник для студ. учреждений высш. проф.образования / [Ю.М.Макаров, Н.В.Луткова, и др.]; под ред. Ю.М.Макарова. М.: 

Издательский центр «Академия», 2013. – 272 с.

5. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. 479 с.

Методическая разработка деловой игры для студентов педагогического отделения по специальности: преподавание в начальных классах АСК(фил)СахГУ

Методическая разработка деловой игры для студентов педагогического отделения по специальности: преподавание в начальных классах АСК(фил)СахГУ

Подготовила: Бережнова Ирина Владимировна,

 преподаватель методических дисциплин АСК(фил)СахГУ

Тема: Современный учитель – это…

Время проведения: 21 марта 2017 г.

Целевая аудитория: студенты 2 курса (201 группа) и 4 курса (401 группа)

Цель:

Систематизировать знания и умения студентов по методикам и теоретическим основам преподавания в начальных классах.

Задачи:

Обучающие:

1. Научить переносить изученный материал в ситуации речевого и ситуационного общения.
2. Зафиксировать знания по изученным темам посредством системы упражнений.

Развивающие:

1. Развивать способность к рефлексии собственной деятельности.
2. Развивать способность к анализу полученной информации.
3. Развивать способность к классификации и обобщению полученной информации.

Воспитательные:

1. Формировать коммуникативные способности посредством работы в группе.
2. Создать условия для воспитания чувств уважения и гордости к профессии учителя.

Ход игры

I. Мотивация:

1. Приветствие. Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня нам предстоит с вами  провести деловую игру. А  играть можно только в хорошем настроении. Давайте его себе создадим. Необычным способом поприветствуем друг друга. Встаньте парами, повернитесь друг к другу и давайте поздороваемся:

• как пионеры в СССР (салют)
• как дамы из высшего общества (реверанс)
• как хорошие, добрые знакомые, друзья (обнялись)

Как настроение?

2. Давайте говорить друг другу комплименты. А теперь ещё одна игра. Нам не часто говорят добрые слова, а ведь без тёплого слова и летом холодно. Я думаю, что сейчас вы сели рядом с тем человеком, с которым вам комфортно, приятно общаться. У вас есть уникальная возможность выразить свои добрые мысли и чувства по отношению к соседу по поводу его профессиональных или личных качеств. Для этого необходимо взять в свою руку руку соседа и сказать ему эти слова. Было приятно?
3. Наша тема. Настроились. Так о чём же будет речь сегодня. Догадайтесь:

Под реформы-перемены

перекосы делая,
Все пустились в бизнесмены…

Только я несмелая.
Дел на свете много разных

для любого жителя.
Мне же бог послал однажды

скромный труд учителя!
Проведя сквозь зной и стужу

за четыре годика,
Всем подругам – дал по мужу,

мне – диплом с методикой.
С ними не смыкаю очи,

а дела всё срочные,
И строчу до полуночи

планы поурочные.
И чего, скажите, ради -

ими сны заполнены?
Вот бы пачечку тетрадей

поменять на…доллары!
Сразу б жизнь повеселела

у судьбы играющей,
И пошло б крутиться дело

вверх по нарастающей.
Мне б ОГЭ был не гроза

ФГОС – неведомы

Не заглядывал в глаза

Мне б ЕГЭ так преданно.

УУД ушли бы сами

Прямо в город сетевой

ИКТ, метапредметы

Нырнули б в омут с головой.

Я б не стала горевать,

не ждала б дотацию,
Мне бы было наплевать

и на… аттестацию.
За окошком свет луны

над полями белыми.
Но тут мысли-скакуны

остановку сделали.
И прервался ералаш

на мгновенье выросший –
Просто так ведь Саш и Маш

из души не выбросишь!
Мысли мчат поспешно в класс,

будто бы сказители.
Без ребячьих душ и глаз

не прожить учителю.
Без звонков и без идей,

дум и вдохновения.
Школа – это мир детей,

шалунов и гениев.
Этот мир меня зовёт

буднями непраздными.
В них душа моя поёт

на мотивы разные.
Разве с истиной времён

что-нибудь поделаешь?
Кто учителем рождён –

тех не переделаешь!

II. Современный учитель – это…

1. Ассоциации:

У
Ч
И
Т
Е
Л
Ь

2. Открытый микрофон (Каким должен быть современный учитель?) А как бы на этот вопрос ответили:

• ученик начальной школы
• родители
• министр образования
• директор школы

3. Правила работы в группах (притча+правила):

Притча (сотрудничество).

Жил-был один монах. И в течение большей части своей жизни он пытался выяснить, чем отличается Ад от Рая. На эту тему он размышлял днями и ночами. И в одну ночь, когда он заснул во время своих мучительных раздумий, ему приснилось, что он попал в Ад.

Осмотрелся он кругом и видит: сидят люди перед котлом с едой. Но какие-то изможденные и голодные. Присмотрелся он получше — у каждого в руках ложка с длинню-ю-ю-ю-щей ручкой. Зачерпнуть из котла они могут, а в рот никак не попадут. Вдруг подбегает к монаху местный служащий (судя по всему черт) и кричит:

— Быстрее, а то опоздаешь на поезд, идущий в Рай.

Приехал человек в Рай. И что же он видит?! Та же картина, что и в Аду. Котлы с едой, люди с ложками с длинню-ю-ю-ю-ющими  ручками. Но все веселые и сытые. Присмотрелся человек – а здесь люди этими же ложками кормят друг друга.

Поэтому, чтобы у нас с вами не получилось как в старой притче, я предлагаю принять определенные правила.

• участие
• без погон
• взаимо…
• быть понятным 
• ответственность

4. Дерево решений (образ современного учителя — групповая работа/пишут на листочках качества современного учителя, выходят и приклеивают на дерево/)
5. Презентация идей (выступления студентов с презентацией и эссе на тему: Современный учитель)

III. Методы и приёмы обучения

1. Понятие: Пазлы. Мы с вами изучали тему: Методы и приёмы обучения, а 401 группа неоднократно на практике их реализовывала. Всё-таки вспомним теорию. Используем приём пазлы. Возьмите слова из конвертов и соберите определение понятия метод обучения.

Методы обучения — это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей.

Методы обучения — это способы взаимосвязанной деятельности педагогов и учеников по осуществлению задач образования, воспитания и развития.

Методы обучения — это способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом.

2. Мозговой штурм. Обсудите в группе и составьте список по вопросу: Что влияет на выбор методов и приёмов (критерии выбора методов и приёмов).
3. Фрагмент урока (студенты 4 курса представляют сказку: Репка, используя различные методы — словесный, наглядный и практический). Просмотрев все варианты студенты 2 курса должны определить какие методы использовались (рассказ, демонстрация, моделирование).

IV. Творчество

1. «Скульптура». Говорят, что настоящая женщина из ничего может сделать три вещи: салат, шляпку и конфликт. Мы с вами — настоящие женщины, и я убеждена, что кроме этих трех вещей мы сможем еще кое-что создать. Сейчас вашему вниманию предлагается упражнение «Скульптура». Работа проводится без подготовки. Каждой группе предлагается создать скульптурную композицию, символизирующую современного учителя.
2. Тест на креативность. Не нужно ни бумаги, ни карандаша, ни калькулятора.

Просто следуйте моим инструкциям — так быстро как сможете. Не надо записывать задания и ответы, считайте в уме.

Сколько будет:

15+6 =21  

3+56=59 

89+2=91  

12+53=65

75+26=101  

25+52=77  

63+32=95

Я знаю, вычисления — это тяжелая работа, но финиш близок… Еще немного… 

123+5=128  

250+77=327 

А теперь  БЫСТРО! ЗАДУМАЙТЕ РАБОЧИЙ ИНСТРУМЕНТ И ЦВЕТ!

Итак…..Вы только что задумали красный молоток, не так ли?

Если нет, то вы среди 2% людей, кто имеет «другое» или «нестандартное» мышление.  98% людей отвечают в этом тесте «красный молоток». Если вы не верите в это, проверьте на своих родственниках и знакомых.

Будущее за теми, кто приучил себя мыслить нестандартно. Впрочем, прошлое тоже!

V. Рефлексия: «Рецепт современного учителя»

-В какой книге можно найти рецепт становления хорошего учителя?

-Давайте его составим сами. Я вам немного помогу полуфабрикатами. Вам необходимо только вписать нужные слова.

Следуйте чётко этому рецепту, в точности соблюдая ингредиенты блюда, при проведении уроков и общении с детьми. Приятного вам аппетита, уважаемые коллеги!  Аппетита к своему труду и творчеству!

 

Пятнадцать лучших деловых игр, развивающих умение решать проблемы

Кто-то видит проблему, а кто-то — решение. Деловые игры любят не только HR — это отличный способ изучить методы работы вашей команды (как отдельных участников так и всех вместе) и освоить стратегии, помогающие команде быстро устранять любые препятствия, возникающие на пути к общей цели. В результате управление командой проекта становится в разы проще.

Деловые командные игры могут быть направлены на развитие определенных качеств и умений, в том числе на развитие навыков коммуникации и командной работы, умения адаптироваться или на укрепление способностей к совместному принятию решений. В списке ниже перечислены различные занятия, каждое из которых посвящено тому или иному приоритетному навыку.

Любой процесс решения проблемы начинается с ее выявления. Когда проблема обнаружена, команда должна оценить возможные направления действий, а затем выбрать наилучший способ решения. Для этого требуется глубокое понимание своей команды и ее сильных сторон. Цель упражнений на решение проблем заключается в выявлении этих сильных сторон и в формировании навыков и стратегий, помогающих решить самые сложные проблемы, а заодно и в том, чтобы развлечься вместе с сослуживцами!

Ниже приводится модель, иллюстрирующая процесс решения проблемы.

Классические деловые игры, развивающие навыки решения проблем

 . 

1. Тонущий корабль

Развивает умение адаптироваться.

Необходимый инвентарь: веревка, одеяло или клейкая лента, чтобы обозначить место на полу.

Правила игры. Отметьте с помощью веревки (одеяла, клейкой ленты) ограниченный участок на полу, и пусть ваша команда на него встанет. Постепенно сокращайте это пространство в течение 10-15 минут, а участники пусть ищут способ удержать друг друга внутри и не «вывалиться за борт».

  . 

2. Башня из спагетти и зефира

Развивает навыки командной работы.

Необходимый инвентарь: по 20 штук сырых спагетти, одному мотку клейкой ленты, метровому куску веревки и одному зефиру на каждую команду.

Правила игры. Ваша цель — построить самую высокую башню, способную стоять самостоятельно, опередив команды соперников. Если хотите усложнить игру, поставьте дополнительное условие: зефир должен находиться на вершине башни и использоваться в качестве «купола». Это упражнение учит активному мышлению, а также укрепляет командный дух и развивает лидерские способности.

  . 

3. Яйцепад 

Развивает навыки командной работы, умение принимать решения.

Необходимый инвентарь: десяток яиц; строительные материалы (газеты, соломинки для коктейлей, клейкая лента, пищевая пленка, воздушные шары, резиновые ленты, палочки от мороженого и т. п.); брезент или защитная пленка, место на автостоянке или любой участок, где вы не боитесь намусорить.

Правила игры. Каждая команда получает по яйцу и выбирает для себя строительные материалы. За 20-30 минут участники должны соорудить защитный контейнер, который не позволит яйцу разбиться. Затем сбрасывайте контейнеры с яйцами с высоты (с высокого стола или даже со второго этажа), и смотрите, чье яйцо не разобьется. Если уцелеют несколько яиц, постепенно повышайте высоту падения, пока не останется только один победитель.

 .  

4. Взаперти

Развивает коммуникационные навыки, умение принимать решения.

Необходимый инвентарь: офис.

Правила игры. Представьте, что ваша команда оказалась запертой в офисе. Все двери заблокированы, ломать их или выбивать окна нельзя. За 30 минут участники команды должны выбрать 10 обычных предметов из вашего офиса, которые необходимы им для выживания, и расположить их по степени значимости. Цель заключается в том, чтобы за тридцать минут обсудить предложенные списки и порядок предметов и прийти к согласию.

 

 .  

Игры, развивающие творческий подход к решению проблем

 . 

5. Лего

Развивает коммуникационные навыки.

Необходимый инвентарь: набор Лего.

Правила игры. Разбейтесь на небольшие команды из двух и более участников. Выберите ведущего, не входящего ни в одну из команд, который должен за 10 минут построить из блоков Лего произвольную конструкцию. После этого команды должны за 15 минут в точности воспроизвести эту конструкцию, используя блоки того же цвета и формы. Но видеть оригинальную конструкцию может только один участник от каждой команды. Этому участнику придется понятно и точно описать размеры, цвета и форму оригинальной конструкции. Если вам кажется, что это слишком легко, запретите «видящему» участнику прикасаться к конструкции, которую строит его команда. Эта игра поможет вам понять всю важность эффективного обмена информацией.

  . 

6. Побег

Развивает навыки командной работы.

Необходимый инвентарь: 1 веревка, 1 ключ, запертая комната и 5-10 загадок или головоломок в зависимости от того, сколько времени вы хотите потратить на игру.

Правила игры. Цель этого упражнения состоит в том, чтобы выбраться из запертой комнаты за отведенное время, отыскав ключ с помощью подготовленных подсказок. Ключ и подсказки должны быть спрятаны заранее. Команду запирают в комнате, и за 30 минут или один час игроки должны найти ключ с помощью спрятанных здесь же подсказок. Для успешного прохождения игры нужно уметь действовать сообща и устраивать мозговые штурмы, пытаясь понять, что означает та или иная подсказка.

  . 

7. Полярники

Развивает умение принимать решения, умение адаптироваться.

Необходимый инвентарь: повязки на глаза и по одной упаковке «строительных материалов» (листов картона, зубочисток, резиновых лент или стикеров) на каждую команду, электрический вентилятор.

Правила игры. Представьте, что вы — отважные исследователи Арктики, бредущие по ледяной пустыне. В каждой команде выберите «начальника экспедиции». Через 30 минут должна налететь снежная буря, и каждой команде нужно выстроить убежище, чтобы остаться в живых. К несчастью, у начальника экспедиции обморожены руки, так что он не может участвовать в строительстве, а у остальных снежная слепота, и они не могут видеть. Через 30 минут включите вентилятор и посмотрите, чье убежище уцелеет.

  . 

8. Минное поле

Развивает коммуникационные навыки.

Необходимый инвентарь: пустая комната или коридор, повязки на глаза и набор обычных офисных принадлежностей.

Правила игры. Разбросайте на полу предметы (коробки, офисные стулья, бутылки с водой и т. д.) случайным образом, чтобы нельзя было пройти из одного конца комнаты в другой и ни на что не наткнуться. Разделите участников по парам, и завяжите глаза одному из партнеров. Второй должен провести своего напарника из одного конца «минного поля» в другой так, чтобы не задеть ни одну мину. При этом он не имеет права прикасаться к напарнику. Если хотите усложнить задачу, запустите на «минное поле» все пары одновременно, чтобы игрокам приходилось внимательнее прислушиваться к указаниям своих «провожатых».

.

9. Слепые фигуры

Развивает коммуникационные навыки.

Необходимый инвентарь: повязки на глаза, веревка.

Правила игры. Игроки надевают повязки и становятся в круг. Концы веревки связываются вместе, и она укладывается перед участниками также в форме круга — чтобы каждый из игроков мог наклониться и ее нащупать. Ведущий говорит игрокам, чтобы они взяли в руки веревку и образовали с ее помощью геометрическую фигуру: квадрат, треугольник, прямоугольник и т. п. Игроки могут переговариваться, но им нельзя снимать повязки. Если у вас очень много участников, их можно разбить на команды и дать по веревке каждой из команд. Победит та команда, которая быстрее построит нужную фигуру.

 . 

 .  

Простые и легкие игры, развивающие навыки решения проблем

  . 

10. Слепой строй

Развивает коммуникационные навыки.

Необходимый инвентарь: повязки на глаза.

Правила игры. Участники завязывают глаза, а затем ведущий шепотом называет каждому игроку число, начиная с единицы. Затем участники должны выстроиться в порядке возрастания их чисел, не переговариваясь между собой. Также можно выстраиваться не по числам, а по росту, возрасту, дням рождения и т. д.

. 

11. Переверни пирамиду

Развивает умение адаптироваться, навыки командной работы.

Необходимый инвентарь: не нужен.

Правила игры. Участники становятся так, чтобы образовать пирамиду, подобно шарам в бильярде. Затем ведущий говорит, что трое из участников команды должны переместиться таким образом, чтобы вершина и основание пирамиды поменялись местами. Лучше всего делать это упражнение в большой группе, которую можно разделить на маленькие команды и посмотреть, кто перевернет пирамиду быстрее.

  . 

12. Перемена мест

Развивает умение адаптироваться, навыки командной работы.

Необходимый инвентарь: мел, веревка, клейкая лента, бумага (чтобы отметить место, где можно встать).

Правила игры. Разделите группу игроков на две команды и постройте их в две шеренги лицом друг к другу. Используя мел, клейкую ленту, веревку или листы бумаги (в зависимости от того, на каком полу вы играете) отметьте место, где стоит каждый из игроков, а также один дополнительный пустой участок между двумя шеренгами. Цель заключается в том, чтобы шеренги поменялись местами.

 . 

Используйте следующие ограничения:

• Одновременно может перемещаться только один человек.
• Нельзя меняться местами с игроком, смотрящим в том же направлении.
• Нельзя двигаться назад.
• За один ход игрок не может меняться местами с более чем одним игроком из второй команды.

  . 

13. Запутанная история

Развивает умение адаптироваться, навыки командной работы.

Необходимый инвентарь: не нужен.

Правила игры. Все участники должны встать в круг, затем каждый игрок берет за руки двух любых игроков, не стоящих с ним рядом. После того, как все возьмутся за руки, попросите игроков «распутаться» и образовать идеальную окружность, не разжимая рук. Для этого участникам игры потребуется творческое и стратегическое мышление.

 .  

Последние две игры подходят для ситуаций, когда у вас есть проблема, которую нужно решить.

.

14. Конкурс на самую тупую идею 

Цель: решение текущей проблемы.

Необходимый инвентарь: не нужен.

Правила игры. Иногда «тупые» идеи оказываются самыми удачными. Попросите, чтобы каждый из участников предложил самый тупой вариант решения насущной проблемы. А затем, составив длинный список, попробуйте найти решение, которое окажется не таким уж тупым.

 . 

Проводите мозговые штурмы в системе управления проектами Wrike. Он бесплатен и позволит участникам сразу же приступить к совместной работе. 

 

 .  

15. Что бы сделал X? 

Цель: решение текущей проблемы.

Необходимый инвентарь: не нужен.

Правила игры. Пусть каждый из участников представит себя кем-то из знаменитостей или выдающихся людей, которые ему нравятся. Затем спросите у каждого игрока, какое мнение мог бы высказать их персонаж, если бы столкнулся с текущей проблемой? Как бы он ее решил? Это позволит каждому из участников задуматься о возможном решении, которое иначе могло бы не прийти им в голову.

 . 

Урок 4. Командообразование: игры на сплочение коллектива

Чем благоприятнее обстановка и микроклимат в команде, тем выше показатели ее эффективности и успешности. Психологический комфорт напрямую воздействует на весь рабочий процесс и его результаты. По этой причине налаживание качественного взаимодействия членов команды является прямой обязанностью любого лидера и руководителя. Игры на сплочение коллектива в этом случае послужат одним из самых результативных методов. Четвертый урок всецело посвящен им. Далее мы познакомим вас с множеством простых игр, но для начала скажем несколько слов о базовых целях любых подобных мероприятий.

Содержание:

Цели игр на сплочение коллектива

Каждого человека можно назвать индивидуальностью, ведь он обладает своим собственным характером, темпераментом, мнением и восприятием рабочего процесса. Чтобы работа спорилась и была продуктивной, нужно грамотно выстроить взаимодействие вышеназванных личностных особенностей людей. Исходя из этого, самая главная цель игр на сплочение коллектива состоит в определении наиболее ценных качеств каждого члена команды и их внедрении в рабочий механизм.

Параллельно с этим упражнения на формирование командного единства выполняют и несколько сопутствующих функций:

• Помогают членам команды найти для себя наиболее комфортное положение в ней
• Раскрывают межличностные симпатии и устанавливают неформальные связи
• Формируют навыки совместной работы и коллективного решения задач
• Оптимизируют уровень эмоциональной и психологической совместимости игроков

Любые тренинги, упражнения и игры на командообразование могут проводиться в разных форматах, представляя собой творческие, деловые, интеллектуальные или спортивные состязания. Важно также, что проводить их можно как локально (т.е. в офисе), так и с выездом всей командой куда-либо – на базу отдыха, в санаторий или спортивный клуб, на природу и т.д.

Командообразование – процесс структурированный. Это означает, что и проведение мероприятий на сплочение команды подчиняется определенному алгоритму. Проще говоря, проводиться они должны так (эта последовательность касается любого мероприятия на командообразование):

• Ведущий знакомит участников с целями и задачами мероприятия
• Ведущий озвучивает групповые нормы проведения мероприятия (сюда следует включить искренность, уважение, стремление к доверию и раскрепощенности, свободу мнения, слова и выбора, неразглашение особенностей процесса вне пределов команды и т.д.)
• Проводится упражнение, игра или комплекс мероприятий
• Коллективно обсуждаются результаты и подводятся итоги (участники делятся эмоциями, впечатлениями и мнениями, озвучивают предложения и пожелания)

Сразу уточним: если вы решите провести одно или два упражнения для своей команды, для этого вполне может подойти офис, где вы работаете. Но если у вас есть задача провести масштабный тренинг с множеством игр, лучше всего выехать за город или арендовать большую аудиторию или конференц-зал. Сами же игры и упражнения подходят как для крупных, так и для небольших команд, но по мере описания каждой игры в случае необходимости мы будем давать небольшие пояснения. Для удобства мы также разделили игры на те, которые больше подходят для проведение в офисе и на выезде.

Офисные игры на командообразование и сплочение коллектива

Эта категория игр вполне может быть реализована в небольшом помещении. Но при желании их можно включить в большой выездной тренинг.

1

Снимаем напряжение

Игра, как и следует из названия, направлена на снятие напряжения при интенсивных нагрузках. Ведущий дает участникам задание считать в порядке очередности, но без всяких договоренностей. Обратите внимание: если два человека одновременно называют цифру, игра начинается заново. Запрещается разговаривать, но можно использовать жесты и мимику. Чтобы усложнить игру, можно дать задание вести счет с закрытыми глазами. Суть игры в том, что члены команды предугадывают действия друг друга, обращают внимание на невербальные сигналы и устанавливают эмоциональную связь друг с другом.

2

Поем песню

Ведущий дает участникам задание встать недалеко друг от друга. Затем вместе с командой он выбирает песню, слова которой знают все. После этого игроки по очереди по часовой или против часовой стрелки начинают говорить слова песни в правильном порядке. Если песня сбивается или кто-то ошибается, игру следует начать сначала. Задача – допеть песню до конца.

3

Знакомимся ближе

Ведущий дает задание участникам встать в ряд по росту. Затем он дает команду молча перестроиться в установленной последовательности. Заданием может быть выстроиться в алфавитном порядке (по первой букве имени или фамилии), по дню или месяцу рождения, по возрасту или по цвету волос (от светлого к темному или наоборот). Эта игра в тимбилдинге позволяет членам команды лучше узнать друг друга, улучшает невербальное общение и понимание без слов.

4

Создаем вместе

Прекрасный пример игры на сплочение коллектива. Ведущий заблаговременно и самостоятельно подготавливает атрибуты для игры: ватман, наклейки, аппликации, картинки, фотографии, ткань, маркеры, краски – все, при помощи чего можно создать красочный и красивый коллаж или картину. Затем все участники собираются вместе вокруг большого стола, и ведущий дает задание создать картину или коллаж на конкретную тему, например, «Наша команда», «Трудовые будни», «Тяжело в учении» или «Лучший коллектив». Такое совместное творчество способствует сплочению, раскрытию и реализации способностей, демонстрации талантов, знаний и умений. В дополнение к этому игроки постоянно общаются и взаимодействуют друг с другом, прислушиваясь, озвучивая свои идеи, находя компромиссные решения.

5

Готовим подарки

Команда делится на пары. В паре один партнер берет одной рукой одну руку второго партнера, чтобы у каждого осталось по одной свободной руке. Ведущий, заранее подготовив коробки разного размера, оберточную бумагу и ленты, дает задание игрокам приступить к игре. Суть в том, что каждая пара должна упаковать подарок: закрыть коробку, обернуть бумагой, завязать лентой. Победит та пара, которая справится с задачей быстрее всех. Это упражнение прекрасно развивает способность понимать друг друга без слов, улавливать и читать невербальные жесты, достигать одной цели сообща.

6

Рисуем в офисе

Замечательное упражнение на командообразование, выполнять которое могут все: и те, кто умеет рисовать, и те, кто не умеет. Одну из его разновидностей мы уже рассматривали («Создаем вместе»). Большая команда может разделиться на подгруппы, чтобы присутствовал соревновательный дух (но это не обязательно). Участники сами подготавливают инструменты для работы (краски, карандаши, фломастеры, ватман или даже мольберты и т.д.) и начинают сообща создавать собственное произведение искусства. Можно делать забавные рисунки, писать серьезные картины или воспроизводить известные полотна. Ведущий также может устроить соревнования нескольких команд, а по итогам распределить 1-е, 2-е и 3-е места и вручить соответствующие призы.

7

Рисуем вслепую

Еще одна разновидность игры на сплочение коллектива, где нужно рисовать. Ее можно использовать и как шуточное разовое мероприятие, и как часть большого тренинга. Хотя в большей степени упражнение подходит для офисного выполнения. Ведущий заранее готовит большой лист ватмана, фломастер или маркер. Команда делится на пары. Ассистенты завязывают игрокам глаза. Ведущий дает задание нарисовать какой-то объект (от простого, типа квадрата, до сложного, типа какого-то животного). Участники вместе берут один инструмент руками (можно также рисовать по очереди, чтобы каждый продолжал картину другого) и начинают рисовать заданный объект. Это веселая и непринужденная игра отлично тренирует понимание без слов и делает людей ближе друг к другу.

8

Все делаем синхронно

Очень простая, но занимательная игра на сплочение команды. В процессе игры все могут оставаться на своих рабочих местах. Ведущий дает задание игрокам по очереди выполнить какое-либо действие, к примеру, сесть, вытянуть руки, повращать головой, поднять одну ногу, взять ручку и т.д. Задача остальных – выполнить синхронно вместе с первым игроком то же самое действие. Синхронность здесь является показателем того, насколько люди в коллективе чувствуют друг друга, как понимают друг друга без слов. Заодно у всех поднимается настроение, ведь порой групповое выполнение какого-то действия выглядит очень комично, да и выдумщиков в командах встречается немало.

9

Достаем приз

Прекрасная командная игра, проходящая в форме шуточного соревнования. Ведущий дает участникам задание встать вокруг стола, в центре которого лежит приз. Игроки берут друг друга за большой палец руки, выступающий в роли джойстика, и сразу закрывают глаза. Но последний в цепочке игрок оставляет глаза открытыми. Именно он, управляя движением пальца своего соседа должен передать импульс первому в цепочке. Первый в цепочке, не открывая глаз и понимая, какое движение нужно сделать, должен достать приз. Ведущий выступает в роли независимого судьи. Представленное упражнение стимулирует у игроков желание достигнуть общей цели и научиться понимать друг друга на уровне интуиции.

10

Хлопаем вместе

Простая и забавная игра на сплочение коллектива. Ведущий дает участникам задание расположиться по кругу и назначает игрока, с которого начинается игра. По сигналу все должны как можно быстрее по очереди хлопнуть в ладоши. Ничего сложного, но эта игра хорошо развивает чувствительность, понимание невербальных сигналов и командный дух.

Выездные игры на командообразование и сплочение коллектива

Эта категория игр в силу своей специфики подходит для выездных тренингов. В офисах или небольших помещениях проводить их не стоит.

1

Создаем фигуру

Ведущий дает участникам задание разместиться по кругу. Расстояние должно быть достаточным для свободного перемещения (по этой причине данная игра подходит для больших команд). По сигналу ведущего участник, ничего не говоря, выбирает одного из своих коллег и делает ему навстречу ровно 15 шагов. После этого, снова ничего не говоря, он объясняет партнеру, какую фигуру хочет изобразить (квадрат, круг, дом, полумесяц и т.д.). Затем они вместе создают эту фигуру. Такое упражнение на командообразование прекрасно тренирует умение работать в паре, понимать другого без слов, использовать невербальные сигналы. Также эта игра помогает руководителям определить лидеров и ведомых, активных и пассивных игроков.

2

Передаем предмет

Еще одна игра, сплочение коллектива в которой – основная цель. Игроки должны сесть в круг. Затем ведущий подходит к первому участнику и дает ему в руки при помощи жеста воображаемый предмет, а также указывает направление его передачи. В качестве предмета может выступать что угодно, например, мартышка.

Первый игрок передает мартышку второму и т.д. по кругу. В один момент ведущий произносит «Стоп!», и спрашивает, у кого мартышка. Сначала все кажется простым, но дальше игра усложняется, т.к. она состоит минимум из трех раундов.

По окончании первого раунда ведущий убеждается, что все поняли правила, и начинает второй раунд. Здесь фигурируют уже два воображаемых предмета: по кругу запускаются мартышка и попугай. Они запускаются от разных участников и движутся в разных направлениях. Дальше все идет по тому же сценарию: «Стоп! У кого мартышка и попугай?». Теперь участники начнут путаться. Далее идет третий раунд. Ведущий запускает три предмета – мартышку, попугая и кокос – снова в разных направлениях и от разных игроков.

Самый интересный момент наступает, когда предметы переходят к одному игроку, и он должен понять, что у него в руках и кому что нужно передать. После очередного «Стоп!» в большинстве случаев никто не понимает, у кого что находится.

Эта игра улучшает взаимодействие людей и качество их коммуникации. Все смеются и хохочут – повышается настроение и снимается напряжение. Между раундами можно обсуждать, как лучше всего передавать предметы, не путая их и не теряя очередности. Кроме прочего, упражнение позволяет выделить лидеров в группе и установить их способность решать нестандартные задачи.

3

Покоряем скалу

Хорошая выездная игра на командообразование. Ведущий должен подготовить длинную скамью (несколько небольших скамеек или большое бревно) и дать задание игрокам выстроиться на ней, плотно прижавшись друг к другу (в принципе, подобное упражнение можно выполнять и у стены). Далее следуют два варианта действий: в первом участники рассчитываются по порядку, а ведущий указывает новую последовательность чисел, в которой все должны выстроиться. Второй вариант – игроки, начиная с первого, перебираются по «скале», чтобы снова встать в том же порядке. Задача участников – не наступать на пол, не упасть со «скалы», не разговаривать. Если кто-то упал или заговорил, он либо выбывает, либо игра начинается сначала.

4

Играем в «головомяч»

Это спортивное упражнение, которое лучше всего включить в какой-то выездной тренинг. Развивает умение работать в паре. Ведущий дает парам игроков задание лечь на животы напротив друг друга, затем кладет между их головами мяч. Игроки должны подняться на ноги, держа мяч головами и не роняя его. Если мяч упал до того как участники встали, пара начинает пытаться снова. Побеждает та пара, которая встала первой.

5

Завязываем узел

Простая и увлекательная игра, суть которой заключается в том, что участники должны завязать узел, пользуясь только одной общей веревкой (или канатом), не выпуская ее из рук. Достаточно комичное упражнение, поднимающее настроение, раскрепощающее людей и сближающее их друг с другом. Если команда большая, ее можно разделить на две или более мелких. Для разнообразия одна команда может завязывать узел, а другая – развязывать его.

6

Играем в «Серебряную кобру»

Эта замечательная игра на командообразование больше похожа на квест. Учитывая то, что она требует большого пространства, проводить ее лучше на природе или в большом помещении. Основана игра на старинной бразильской легенде о серебряной кобре. В легенде она описывалась как оружие, но в действительности коброй является группа людей – сильная и мощная, в то время как один человек бессилен и слаб.

На проведение игры следует уделить не менее 25-30 минут, а участвовать в ней могут от 10 до 15 человек. Ведущий дает задание участникам встать в круг и положить руки на плечи впереди стоящего соседа – получившаяся фигура и есть та самая кобра. Участники закрывают глаза и руками ощупывают спины ближайших соседей, стараясь запомнить свои ощущения.

Затем по команде все расходятся по помещению или поляне и ходят с закрытыми глазами в течение минуты. Желательно, чтобы все держали руки прямо пред собой во избежание случайных столкновений друг с другом. После этого ведущий дает сигнал, по которому участники снова становятся в круг. Задача – вспомнить по ощущениям спину человека, стоявшего впереди в начале, и построить ту же саму последовательность. Эта хорошая игра помогает расслабиться, посмеяться и зарядиться позитивом, лучше узнать коллег, сменить обстановку, научиться выходить из сложных ситуаций и доверять своим ощущениям. И, конечно же, она делает коллектив дружнее и целостнее.

7

Устраиваем фотомарафон

Смысл этой игры на командообразование состоит в следующем: команда разделяется на небольшие подгруппы (от 2 до 5 человек) и ведущий раздает каждой из них списки мест или вещей, которые нужно сфотографировать. Так, задачей может быть запечатлеть интерьер кафе или театра, памятник, голубя или собаку, конкретную улицу или мост, какое-то здание или даже человека – в ход может идти все, что угодно. Чтобы усложнить задачу, можно дать задание сфотографировать несколько объектов одновременно. Например, сделать фото, на котором присутствует вывеска с названием фирмы, воздушный шар, кот и шоколадка. Такие задания помогают людям сработаться, научиться планировать и решать задачи, лучше узнать друг друга и раскрыться. Ко всему прочему на память останутся приятные эмоции и любопытные фотоснимки.

8

Ищем сокровища

Эту игру на сплочение команды можно проводить как самостоятельно, так и прибегая к услугам специализированных заведений. В первом случае ведущий заранее прячет где-то на территории города несколько заданий и заранее дает подсказки участникам. Они в свою очередь ищут эти места и выполняют поставленные задачи. Во втором случае нужно обратиться в квест-комнату, коих сегодня можно найти немало. Тематику можно изначально обсудить с игроками, а можно сделать сюрприз. Впрочем, квест-комнаты предлагают не только искать сокровища, но и преодолевать всевозможные препятствия, разгадывать жуткие головоломки, выбираться из закрытого пространства и т.д. Естественно, за прохождение квеста в обязательном порядке нужно вручать приз. Эффект от прохождения квестов выше всяких похвал: развитие интуиции, дедукции и логического мышления, установление доверительных взаимоотношений и формирование общности коллектива, раскрытие творческого потенциала и проявление индивидуальных умений и способностей.

9

Играем в животных

Чтобы играть в эту игру на командообразование, нужно заранее подготовиться – сделать много карточек с названиями членов семей различных животных. Например, «Папа слоник», «Мама слоник», «Дочка слоник», «Сын слоник», «Бабушка слоник», «Дедушка слоник» и т.п. От количества людей в команде зависит и разнообразие «фауны». Вообще, чем больше игроков и видов животных, тем лучше. Ведущий делит коллектив на несколько маленьких групп по 5-6 человек, раздает всем карточки и участники с ними знакомятся. По сигналу ведущего игроки расходятся по территории. Каждый должен найти свою семью, издавая соответствующие «своим» животным звуки. Как только все семейства соберутся, ведущий подает сигнал и игроки садятся на стулья или пеньки, но садятся друг на друга по старшинству: дедушка-бабушка-папа-мама-сын-дочь и т.д. Побеждает та команда, которая правильно выполнила задание быстрее всех. Это упражнение – прекрасная тренировка коллективного взаимодействия и возможность лучше узнать друг друга.

10

Строим фигуру

Ведущий дает участникам задание встать в круг, закрыть глаза и построиться в конкретную фигуру, например, в прямоугольник, треугольник или ромб. Практически всегда в процессе этой игры на командообразование возникают споры и суета, но по мере выполнения задачи определяется один лидер, который и расставит людей в правильном порядке. Как только фигура будет готова, участники обсуждают, получилась фигура ровной или нет (глаза все еще закрыты). Открывать глаза можно только тогда, когда все решат, что фигура ровная. Упражнение можно усложнить, заранее установив лимит времени на выполнение задания. Лучше всего проводить эту игру в большом помещении или на природе.

11

Повышаем доверие

Команда делится на несколько групп по 5-6 человек (если команда небольшая, можно не делиться). Каждый игрок по очереди отворачивается от остальных и падает назад, чтобы они его поймали. Поймать игрока – обязательное условие. Те, кто ловит, должны скрестить руки, взявшись за запястья друг друга, а тот, кто падает, должен скрестить руки на груди. Игру можно усложнить, если человек будет падать с высоты, например, со стула, пенька или подоконника. Но рекомендуется все же проводить эту игру на выезде во избежание травм. В результате упражнения коллеги будут больше доверять друг другу. По окончании игры можно сообща обсудить поведение всех участников.

Рассмотренных нами игр вполне хватит, чтобы разнообразить командную жизнь, сплотить коллектив и повысить эффективность его работы. Но в дополнение к ним вы можете использовать и несколько необычных способов.

Необычные способы сплочения команды

Исходя из описаний, вы сами сможете определить, как и где лучше проводить эти мероприятия. Мы предлагаем вам пять необычных способов сплочения команды, но при желании вы можете найти или придумать сами намного больше.

1

Изучение продукта

Прекрасная игра не только на сплочение коллектива, но и на повышение уровня профессионализма. Подходит для организаций, которые занимаются реализаций какого-то продукта. Суть в том, что каждый член команды во всех деталях и подробностях изучает продаваемый продукт к назначенному сроку. В указанный день устраивается большое собрание, на котором все участники, выступая по очереди, рассказывают о том, что узнали, описывая все преимущества и особенности товара или услуги. Одновременно с формированием командного духа это просто упражнение учит продавать. По окончании игры все могут делиться впечатлениями, преимуществами и недостатками выступлений своих коллег.

2

Парилка

Этот прием тимбилдинга снискал огромную популярность в Японии. Заключается он в том, что вся команда (и руководство, и рядовые сотрудники) вместе идут в баню. Мужчины идут вместе с мужчинами, женщины – вместе с женщинами, но если, например, пойти в сауну и взять с собой купальные принадлежности, можно отправиться и всем вместе. Такое «упражнение» погружает коллектив в расслабляющую атмосферу, способствует приятному и непринужденному дружескому общению, формирует доверительные взаимоотношения и сближает членов команды.

3

Зомби-апокалипсис

Представленная игра на сплочение коллектива сегодня очень популярна в корпоративной культуре американских компаний. Она достаточно затратна в плане финансов, но этого того стоит. По сути, игра представляет собой смесь квеста, пейнтбола и карнавала. Организаторы арендуют заброшенный дом или другое здание, договариваются с профессиональными актерами, которые будут играть роли зомби. Сотрудникам выдается экипировка и оружие для пейнтбола. Задача команды – выбраться из здания живым, одолеть (обхитрить или «убить») зомби и прийти на помощь человечеству. Кстати, подобные тренинги на сплочение актуальны и у американских военных, т.к. они не только тренируют навыки выживания, но и помогают определить лидеров и аутсайдеров, сплачивают коллектив и формируют общность целей.

4

Виноделие

Такой тренинг на командообразование погружает людей в неформальную обстановку и позволяет им лучше узнать друг друга. Для проведения упражнения нужно найти виноградник, сдающийся в аренду, и нанять консультанта. За несколько часов члены команды сообща успеют изучить особенности и способы изготовления вина, подавить виноград и придумать название для своего собственного напитка. Через несколько месяцев (когда вино будет готово) хозяева виноградника доставляют сделанное командой вино в офис. В итоге участники наслаждаются плодами коллективной работы, делятся эмоциями и впечатлениями от напитка, становятся дружнее и сплоченнее.

5

Темная комната

Последний способ, о котором мы расскажем, был придуман в 1995 году голландским бизнесменом Альфредом Хайнекеном специально для корпоративного применения. Команда (упражнение подходит для команд от 2 до 100 человек) заходит в темную комнату и закрывает дверь. Не включая свет, все должны поделиться на подгруппы. Затем нужно определить размеры помещения, найти всевозможные предметы и провести с ними разные манипуляции (например, вскипятить чайник и налить всем кофе и т.п.). Тренинг проходит на протяжении 2 часов. В результате коллектив становится более дружным, люди начинают лучше понимать и взаимодействовать друг с другом, сообща решают самые разные задачи.

Будучи лидером и руководителем, в процессе проведения упражнений, игр и тренингов на сплочение коллектива вы должны наблюдать за всеми членами команды и изучать их. Результаты могут обсуждаться вместе с участниками. Так, можно обсудить, какова атмосфера в команде, насколько люди дружны друг с другом, как продуктивно решаются задачи и достигаются цели. На основе сделанных выводов можно определить командные проблемы и наметить план действий по их корректировке и устранению.

Систематическое и регулярное проведение подобных мероприятий позволяет:

• Повысить продуктивность межличностного и профессионального общения
• Повысить КПД отдельных членов команды и коллектива в целом
• Развить навыки групповой работы
• Оптимизировать отношения внутри команды
• Развить навыки поиска решений трудных и нестандартных задач

Рассмотренные нами игры и упражнения не исчерпывают всего многообразия методов сплочения коллектива. Сегодня есть огромное количество тематических сайтов и литературы, посвященной командообразованию, где можно отыскать еще не один десяток интересных заданий. Имея цель сформировать эффективную и дружную команду и используя для этого творческий подход, можно достигнуть поистине небывалых высот и создать такой коллектив, который будет способен свернуть любые горы.

И, продолжая разговор о методах командообразования, мы хотим рассказать вам еще об одной очень популярной сегодня штуке. Называется она «Веревочный курс». Мы не стали описывать его в этом уроке, т.к. в нем очень много своих тонкостей и особенностей. Об этом курсе, его нюансах и составляющих (игры, задания и упражнения) мы подробно расскажем в следующем занятии.

Хотите проверить свои знания?

Если вы хотите проверить свои теоретические знания по теме курса и понять, насколько он вам подходит, можете пройти наш тест. В каждом вопросе правильным может быть только 1 вариант. После выбора вами одного из вариантов, система автоматически переходит к следующему вопросу.

Кирилл Ногалес

5 приёмов из теории игр, которые помогут вам не совершать ошибок

• Новости
• Свежее
• Лучшее
• Время есть
• Подкасты
• Тесты
• Сервисы
• Все рубрики

• Тренды
• 🕵🏻‍♂️Ответы
• 🦠Коронавирус
• Жизнь
• Интернет
• Кино
• Личные финансы
• Android
• AliExpress
• 💳Промокоды

Найти

• Новости
• Свежее
• Лучшее
• Время есть
• Подкасты
• Тесты
• Сервисы
• Все рубрики

Рубрики

• Тренды
• 🕵🏻‍♂️Ответы
• 🦠Коронавирус
• Жизнь
• Интернет
• Кино
• Личные финансы
• Android
• AliExpress
• 💳Промокоды

игр, занятий для преподавания в классе ESL

Войти

Войти пароль

• Бесплатная регистрация
• Войти
• Справка

• Дом
• Игры
  • Игры ESL
    • Classroom Games-Lo
    • Классные игры-Hi
    • Построители предложений
    • Игры на память
    • Крокодил Игры в слова
    • Разные игры
    • Игры со словами пиратские
    • Кроссворды
    • Игры с поиском слов
    • Орфографические игры
    • Коннектор Игры
    • Курсы английского
    • iPad / мобильный
    • Игры про монстров
      • Грамматические игры
      • Словарь Игры
  • Математические игры
    • Игры дошкольного / первого класса
    • Математические игры для 2-го класса
    • Математические игры для 3-го класса
    • Математические игры для 4-го класса
    • Математические игры для 5-го класса
  • Научные игры
• Тем
  • Действия и глаголы
  • Прилагательные / Наречия
  • Животные
  • Ванная
  • Спальня
  • Части тела
  • Рождество
  • Одежда
  • Цвета
  • Сравнительные
  • Страны
  • Дней, Месяцев, Год
  • Еда и напитки
  • Фрукты и овощи
  • Мебель
  • Хэллоуин
  • Здоровье
  • Вакансии и места
  • Кухня
  • Материалы
  • Музыка
  • Природа
  • Номера
  • Прошедшее время
  • Префиксы, суффиксы
  • Предлоги
  • Настоящее время
  • Вопросы
  • Школьные принадлежности
  • Формы
  • Солнечная система
  • Спорт
  • Определение времени
  • Транспорт
  • Погода
  • Больше игр ++
• викторин
  • Чтение IELTS
  • 500 экзаменационных слов
  • Английские идиомы
• Видео

Классные игры для среднего и продвинутого уровня изучения английского языка, преподавания

Войти

Войти пароль

• Бесплатная регистрация
• Войти
• Справка

• Дом
• Игры
  • Игры ESL
    • Classroom Games-Lo
    • Классные игры-Hi
    • Построители предложений
    • Игры на память
    • Крокодил Игры в слова
    • Разные игры
    • Игры со словами пиратские
    • Кроссворды
    • Игры с поиском слов
    • Орфографические игры
    • Коннектор Игры
    • Курсы английского
    • iPad / мобильный
    • Игры про монстров
      • Грамматические игры
      • Словарь Игры
  • Математические игры
    • Игры дошкольного / первого класса
    • Математические игры для 2-го класса
    • Математические игры для 3-го класса
    • Математические игры для 4-го класса
    • Математические игры для 5-го класса
  • Научные игры
• Тем
  • Действия и глаголы
  • Прилагательные / Наречия
  • Животные
  • Ванная
  • Спальня
  • Части тела
  • Рождество
  • Одежда
  • Цвета
  • Сравнительные
  • Страны
  • Дней, Месяцев, Год
  • Еда и напитки
  • Фрукты и овощи
  • Мебель
  • Хэллоуин
  • Здоровье
  • Вакансии и места
  • Кухня
  • Материалы
  • Музыка
  • Природа
  • Номера
  • Прошедшее время
  • Префиксы, суффиксы
  • Предлоги
  • Настоящее время
  • Вопросы
  • Школьные принадлежности
  • Формы
  • Солнечная система
  • Спорт
  • Определение времени
  • Транспорт
  • Погода
  • Больше игр ++
• викторин
  • Чтение IELTS
  • 500 экзаменационных слов
  • Английские идиомы

Школьные принадлежности, школьные предметы Словарные игры и занятия по английскому

Войти

Войти пароль

• Бесплатная регистрация
• Войти
• Справка

• Дом
• Игры
  • Игры ESL
    • Classroom Games-Lo
    • Классные игры-Hi
    • Построители предложений
    • Игры на память
    • Крокодил Игры в слова
    • Разные игры
    • Игры со словами пиратские
    • Кроссворды
    • Игры с поиском слов
    • Орфографические игры
    • Коннектор Игры
    • Курсы английского
    • iPad / мобильный
    • Игры про монстров
      • Грамматические игры
      • Словарь Игры
  • Математические игры
    • Игры дошкольного / первого класса
    • Математические игры для 2-го класса
    • Математические игры для 3-го класса
    • Математические игры для 4-го класса
    • Математические игры для 5-го класса
  • Научные игры
• Тем
  • Действия и глаголы
  • Прилагательные / Наречия
  • Животные
  • Ванная
  • Спальня
  • Части тела
  • Рождество
  • Одежда
  • Цвета
  • Сравнительные
  • Страны
  • Дней, Месяцев, Год
  • Еда и напитки
  • Фрукты и овощи
  • Мебель
  • Хэллоуин
  • Здоровье
  • Вакансии и места
  • Кухня
  • Материалы
  • Музыка
  • Природа
  • Номера
  • Прошедшее время
  • Префиксы, суффиксы
  • Предлоги
  • Настоящее время
  • Вопросы
  • Школьные принадлежности
  • Формы
  • Солнечная система
  • Спорт
  • Определение времени
  • Транспорт
  • Погода
  • Больше игр ++
• викторин
  • Чтение IELTS
  • 500 экзаменационных слов
  • Английские идиомы
• Видео
  • Видео для дошкольников
  • Видео для детского сада
  • 1 класс видео

ESL Fun Vocabulary Games, EFL Interactive Vocabulary Exercises

ESL Powerpoint (PPT) Игры

Если вы относитесь к тому типу людей, которые предпочитают размещать игры в PowerPoint или в виде раздаточных материалов для печати, мы думаем о вас.Мы предлагаем настольные игры, игры PowerPoint и многое другое для занятий в классе и индивидуального обучения. Они сделали мои уроки веселыми, и я не сомневаюсь, что ваши тоже будут интересными. К хорошим новостям добавлены шаблоны, которые мы предлагаем, которые вы можете использовать для создания индивидуальных игр для вашего класса и обучения.

Это очень увлекательные и увлекательные уроки с этими ресурсами. Игры обладают силой или устраняют негативные эмоции и сохраняют полное удовольствие от обучения. Без аффективного фильтра обучение становится намного более эффективным.Посетите эту страницу.

Настольные и карточные игры ESL для печати

Мы предлагаем различные настольные и карточные игры ESL для печати, чтобы помочь вашим ученикам много практиковаться в общении. Эти игры представлены в форматах ESL PDF и MS Word для печати. Все эти игры использовались в классах ESL, и поверьте мне, когда я говорю, что они отлично работают. У нас есть такие игры, как Настольные игры «Крокодил», «Пиратская игра», «Карточная игра за круглым столом», «Q and A Card Game», «Power Cards» и другие игры, созданные нами. Посетите эту страницу.

Шаблоны настольных игр ESL и Powerpoint

Шаблоны игр ESL — шаблоны игр PowerPoint и Word

В ESL Games World мы стремимся не только предоставлять вам игры для ваших классов. Мы сделали шаг вперед, чтобы предложить вам бесплатные шаблоны игр ESL, чтобы вы могли использовать инструменты для выполнения собственных упражнений. Создавайте PowerPoint и игры для печати за считанные минуты. Мы понимаем, что у вас может не хватить времени на планирование урока.Вот почему мы бесплатно предлагаем вам наши самые ценные игровые шаблоны. Создавайте свои собственные упражнения, используя наши интуитивно понятные игровые шаблоны. С нашими шаблонами создание материалов никогда не было таким простым. Вы будете создавать индивидуальные игры, чтобы практиковать языковую направленность ваших уроков.

Классные инструменты — Щелкните здесь!

Получите несколько классных инструментов для использования в классе. Здесь есть таймеры и гаджеты, которые пригодятся как преподавателям ESL, так и студентам.

Бесплатные классные игры, которые помогут вам выучить английский

Число Круг : Студенты встают в круг и по очереди считают от 1 до 50 (легко) или от 1 до 100 (сложно).Если они не могут думать о следующем номер они должны сесть. Следующий ученик продолжает. Чтобы усложнить задачу, установите ограничение по времени в 1 секунду на человека. Также попробуйте нечетные числа и четные числа для старшеклассников. Пытаться не иметь более десяти учеников в одном кружке. приспособление: Вместо цифр можно использовать буквы алфавита. Номер серии : Напишите разные числа примерно на 30 листах бумаги.Для молодых студенты используют числа 1-30. Для старших школьников часто используйте перепутанные числа вроде 13 и 30, 15 и 50 и т. д. цифры над полом перед классом. Трещина студенты разделятся на две команды и выстроятся в очередь сзади. Назовите номер, и по одному ученику из каждой команды нужно будет бежать в в передней части комнаты и найдите этот номер. Победитель студент, который находит правильный номер.Дайте этой команде один укажите и продолжайте с оставшимися числами. приспособление: Вместо цифр можно использовать словарные слова. Угадай мой номер : Один ученик выходит впереди класса и выбирает номер от 1 до 50. (Для младших школьников попросите их написать число вниз или выберите номер из сумки.) Затем они говорят: «Угадай мой номер».Студенты подняли руки, пытаясь угадать номер. В зависимости от их предположения ответ должен либо быть «Мое число больше» или «Мое число меньше». Слова «выше» и «ниже» можно использовать для старших классов. Учащийся, который правильно угадает число, переходит к перед классом, и игра продолжается. Кузов Реле : На большом листе бумаги нарисуйте контур тела.Простейший способ сделать это — склеить два или три листа газеты вместе, попросите ученика лечь на него, а затем обведите его тело. Составьте несколько карточек, используя список словаря по частям. тела. Разделите студентов на две или три команды в зависимости от по количеству человек. Очертания тела должны быть с одного конца класса и ученики выстроились в очередь на другом конце. Затем по команде «Вперед!» студенты ловят вспышку card и бегите к контуру тела, помещая его в нужное место.Затем они убегают, и следующий член команды вступает во владение. Саймон Говорит : Учитель стоит впереди класса и дает команды например, «Саймон говорит, коснись своего уха» и «Саймон говорит коснись носа «. Если команда выполняется с «Саймон говорит», тогда студенты должны это сделать. Если учитель просто говорит «коснись своего рта», тогда ученики должны оставаться на месте.Любой ученик, который пытается прикоснуться к своему рту, вне игры. Для старших школьников попробуйте добавить «левую руку» и «правая нога» и т. д. Концентрация : Используя любой словарный список, составьте флеш-карты размером с игральную карту: один с написанными словами, а другой с подходящей картинкой. Например, слово «книга» на одной карточке и картинке. книги на другой. Затем все карты кладутся рубашкой вверх.Затем каждый ученик по очереди берет две карты. Поощрять они произносят название карты, когда поднимают их. Если две карты совпадают, они должны оставить их и сыграть снова. Если они не совпадают, они должны быть возвращены в то же положение лицом вниз. Победителем становится тот, у кого в конце окажется больше всего карточек. игры. Я пошел на рынок : Эту игру лучше всего проводить в группах по пять человек.Первый человек начинает сказав что-то вроде «Я пошел на рынок и купил буханку хлеба ». Следующий человек должен добавить список. «Я пошел на рынок, купил буханку хлеба и цветы ». По мере того, как игра продолжается по кругу, список становится все длиннее и сложнее, их помнить. Студент выбывает из игры, если не может запомните весь список. Игра продолжается, пока не останется только ушел один человек. приспособление: Посетите разные места для разных списков слов. Например, праздники по всему миру, животные в зоопарках и провинциях побывал в Таиланде. Игра Кима : Поместите на стол несколько предметов, например 6 книг, 5 линейок, 7 ручек и т. Д. 3 ластика, 2 карандаша и т. Д. Задайте учащимся такие вопросы, как «Как много карандашей? »и попросите их« сосчитать карандаши ».Скажите им, что у них есть одна минута, чтобы вспомнить все на Таблица. Накройте предметы. Дайте ученикам 30 секунд на написание вниз по объектам, которые они видели, и сколько их. Рыбалка : Чт

дней недели : Отодвиньте столы в конце класса, оставив открытый Космос.Студенты садятся на стулья в большой круг. Один ученик ставится посередине и его стул убирается. Обойдите круг, называя каждого ученика, в том числе середина, другой день недели. Если у вас большой класс 42 ученика, тогда шестеро из них будут в понедельник. Начать с, выберите дни недели с вопросом «Понедельник, пожалуйста вставай «и так далее. Также скажите» школьный день, пожалуйста, вставай вверх «и» выходные, пожалуйста, вставайте «и» каждые день, пожалуйста, вставай «.Если у вас 42 студента, то 12 должны встаем на выходные и 30 встаем на школьный день. Теперь веселье начинается. Студент посередине либо звонит выходной день недели, «школьный день», «выходные» или «каждый день». Если он кричит «Среда» тогда все среды должны вставать и менять места. Тот самый стоящий посередине теперь должен бежать, чтобы найти свободное место. В студент, оставшийся без места, идет в середину, а игра продолжается.Если называется «выходные», то все Суббота и воскресенье должны поменяться местами. Для каждого день », все должны поменяться местами. Победителей нет. но игра доставляет много удовольствия. приспособление: Вы можете использовать месяцы и сезоны для старшеклассников. Север, Юг, Восток, Запад : Обозначьте четыре стороны класса для каждой точка компаса.Попросите студентов встать и посмотреть фронт. Когда вы называете точку компаса, они должны быстро прыгать смотреть в этом направлении. Например, если они начинают с того, что на север, и вы кричите «юг», они должны быстро сделать 180 скачок градусов. Любой, кто прыгает в неправильном направлении или слишком медленно выходит и садится. Сделайте это немного сложнее, добавив северо-восток, юго-запад и др. Whisper : Разделите класс на две команды и скажите им составиться.Студент в конце каждой линии дается карандаш и лист бумаги. Пригласите студент впереди каждой команды, чтобы подойти к учительскому столу. Покажите им записанную фразу, например: «Черная кошка сидела на белом коврике »или« Три собаки встречаются с пятью кошками ». Затем они возвращаются и шепчут на ухо первому члену команды точную фразу, которую они запомнили. Тогда этот человек шепчет фразу на ухо следующему члену команды.Этот продолжается до тех пор, пока последний человек не напишет это вниз. Если это соответствует начальной фразе, им дается точка. Измените длину фразы, чтобы было легче или Сильнее. Я шпион : Один ученик идет впереди класса и что-то говорит типа «Я вижу что-то в этой комнате, начиная с буква C «. Остальные студенты должны угадать, что это является.Поощряйте учеников все время использовать английский язык. «Является это стул? »« Нет »« Это часы? » «Нет.» Это чашка? »« Да! »Студент который угадывает правильно, затем выходит впереди класса и делает то же самое с другим объектом. Если нет многие вещи в классе вы можете включать предметы, которые могут быть замеченным на картинке. Если учащиеся испытывают трудности с угадывая объект, побуждайте их задавать такие вопросы, как он рядом с фронтом? »или« Он большой? »Эти вопросы следует отвечать только «да» или «нет». Палач : Класс делится на две команды, например мальчики и девочки, и на доске нарисованы две виселицы. Один человек из каждая команда выбрана, чтобы выбрать слово из словарного списка и затем рисует на доске прочерк для каждой буквы в слове. В представитель команды 1, затем предложите членам команды 2 угадать буква слова. Если они верны, то это письмо написано в правильном месте, и эта команда может снова играть.Если они не правы, голова нарисована на виселице. Другая команда затем попробуйте угадать буквы в их слове. Игра продолжается так, пока голова, тело, две руки и две ноги не будут нарисовано. Команда, чье тело финиширует первой, проигрывает. Последняя буква : В небольших группах попросите учащихся сесть в круг. Первое человек думает о слове, переводит его, а затем произносит по буквам.Следующий Затем человек должен придумать слово, начинающееся с последней буквы предыдущего слова. Например, если первое слово — «дом» следующее слово могло быть «слон». Слова не может быть использовал дважды. Человек выходит из игры, если он не может придумать ни слова.

15 языковых игр в классе | Teflnet

Использование английского языка и отказ от L1 для языка обучения и общих вопросов в классе абсолютно жизненно важны, если вы хотите, чтобы ученики использовали английский каждый день и понимали, что то, что вы их преподаете, имеет отношение к их жизни.Ниже приведены 15 игр, чтобы попрактиковаться в этом полезном языке. NB: если вы хотите […]

Использование английского языка и отказ от L1 для языка обучения и общие вопросы в классе абсолютно необходимы, если вы хотите, чтобы учащиеся использовали английский каждый день и понимали, что то, что вы их преподаете, имеет отношение к их жизни. Ниже приведены 15 игр, чтобы попрактиковаться в этом полезном языке. NB: если вы хотите добавить разговорный язык в классе к любой из приведенных ниже игр-действий, вы можете попросить учащихся повторять действия, которые они делают, и / или позволить учащимся по очереди давать друг другу инструкции

1.Саймон говорит
В этой хорошо известной игре TEFL ученики выполняют действие, которое им велят, только когда предложение начинается с «Саймон говорит…», например «Саймон говорит, откройте свои книги на странице 27». Если они слышат любую другую команду, например «Стучите в дверь», они должны оставаться совершенно неподвижными и даже не начинать действовать. Чтобы добавить более полезный язык, вы можете заменить «Саймон говорит…» на «Вы должны…» или «Учитель хочет, чтобы вы…».

2. Только если он соответствует
Ученики копируют, только если действие и то, что говорит учитель, совпадают, e.грамм. если учитель одновременно говорит «Встаньте и смотрите в окно» и выполняет это действие. Если действие и слова не совпадают, например если учитель смотрит в окно, говоря «лицом к двери», ученики должны оставаться на месте. Вы можете давать очки отдельным людям или командам, которые быстрее всего выполняют правильные действия, и снимать очки или заставлять их не участвовать в игре, если люди делают что-то, когда они не должны.

3. Откажитесь от меня
Ученики должны копировать, только если действие и то, что говорят учителя, совпадают, и кричать что-то отрицательное, например «Нет», «Это неправильно», «Они разные», «Еще раз, пожалуйста »или« Вы сделали ошибку », если они не совпадают (в отличие от того, чтобы просто оставаться на месте, как в приведенном выше варианте)

4.Делайте, как я говорю, а не так, как я
Когда действия и то, что говорит учитель, не совпадают, ученики не копируют действие, а вместо этого делают то, что говорит учитель

5. Делайте то, что правильно, а не то, что я говорю
Учащиеся не копируют, если вы просите их сделать что-то, чего они не должны делать в классе, например «Кричи», «Бей по столу» или «Ударь мальчика», но старайся следовать инструкциям, которые допустимы, например «Поклонись ближнему» или «Пожми руку»

6. Скажи мне тоже
Если учитель говорит им делать что-то, что запрещено в классе, ученики кричат: «Это непослушно», «Это запрещено», «Это плохо», « Не (каким бы ни было действие) »или аналогичный полезный классный язык для дисциплины, но спешите выполнить действие, если это что-то хорошее или нормальное.

7.Инструкции протесты
Скажите ученикам, чтобы они выполнили некоторые типичные действия в классе, а затем добавьте некоторые вещи, которые невозможны, например «Очистите доску», затем «Очистите потолок». В случае невозможного они кричат ​​в ответ: «Я / мы не можем (убрать потолок)», «Это слишком сложно» или другой полезный язык в классе, чтобы сказать учителю, что у них проблемы в классе.

8. Робот-учитель
Вызовите полезный язык в классе, который вы хотите, чтобы ученики говорили, делая то, что делает их жизнь невозможной, например.грамм. писать крошечными буквами на доске, говорить очень тихо, очень быстро и т. д. и делать это правильно только тогда, когда вас спрашивают на правильном языке. Чтобы добавить немного веселья, вы можете иногда заходить слишком далеко, когда вас просят, например пишет большими буквами, очень-очень медленно говорит и т. д.

9. Педантичный робот
Учащиеся следуют инструкциям друг друга, но только в том случае, если они настолько однозначны, что их нельзя неправильно понять, например они должны открывать свои комиксы, а не учебники, если их партнер говорит «Открой свою книгу», а не «Открой красный учебник английского языка», или хлопать дверью, если их партнер говорит «Откройте дверь», прежде чем они скажут «Поверните дверную ручку»

10.Мозговой штурм по языку в классе
После того, как учитель что-то говорит или делает, ученики пытаются использовать как можно больше языка в классе, чтобы попросить учителя сделать это снова или другим способом, например если учитель говорит: «Это доска», ученики могут сказать: «Как пишется доска?», «Не могли бы вы говорить помедленнее?» (несколько раз, пока нельзя будет говорить медленнее): «Не могли бы вы говорить громче, пожалуйста?» (то же самое, пока учитель не кричит) и т. д.

11.Инструкции в классе словосочетания мозговые штурмы
Дайте ученикам глагол и посмотрите, сколько возможных вещей они могут сказать учителю или другому ученику, чтобы они сделали, используя этот глагол, например для открытия «Открой шкаф», «Открой пенал», «Открой рот» и т. д.

12. Классные инструкции словосочетания пеллманизм (= игра на запоминание / пары)
Раздайте каждой группе от 2 до 4 учеников колоду карточек с общими глаголами на классном языке (взять, нарисовать, послушать, посмотреть, лицо, скопировать и т. д.) на половине карточек и общеупотребительные существительные в классе (окно, кондиционер, ваш ластик, ваш партнер и т. д.) на остальных.Учащиеся раскладывают колоду карт по столу лицевой стороной вниз и пытаются найти совпадающие глагол и предмет. Если они думают, что две карты совпадают, они должны сделать это, чтобы доказать это. Если группа соглашается с тем, что две карты не совпадают (или если они выбирают два существительных или два глагола), они должны положить их обратно лицевой стороной вниз точно туда, откуда они их взяли.

13. Обсуждение рейтингов английского языка в классе
Дайте ученикам список из 20–25 предложений, которые могут быть полезны им в классе, включая несколько более необычных, таких как «Могу я высморкаться, пожалуйста?» и «Вы можете одолжить мне немного денег, пожалуйста?» В парах или тройках учащиеся обсуждают, какие предложения входят в десятку самых полезных.Затем их можно превратить в плакат или рабочий лист, и с этого момента учитель строго запрещает вводить L1.

14. Классный язык Pictionary
Учащиеся пытаются нарисовать типичную вещь, которую ученики или учителя говорят в классе, а остальная часть класса или их команда пытаются угадать, что это за предложение, например рисунок растерянного лица и вопросительный знак для «Извините, я не понимаю» или рисунок стрелок, идущих от книги, ручки, ластика и т. д. к сумке для «Убери все в сумку».Можно рисовать символы и цифры, но нельзя писать (даже отдельные буквы). Это может привести к тому, что учащиеся сделают плакаты на полезном языке в классе с сопровождающими изображениями, чтобы оставить их в классе для справки, например 10 самых полезных из них, которые они определили в ходе рейтинговых дебатов (см. выше).

15. Цепочки действий инструкций
Учащиеся бегают, выполняя типичные действия в классе, написанные на доске, например «Откройте свою книгу», затем учитель добавляет еще одну в конец списка, e.грамм. «Закройте книгу», и ученики поспешат сделать и то, и другое как можно быстрее, когда учитель кричит «(Начать) сейчас» или «(Поехали)».