Акцентуации характера

И.В. Выбойщик

Л.П. Паршукова
Акцентуации характера

Учебное пособие
Акцентуации характера: учебное пособие / Л.П. Паршукова, И.В. Выбойщик. – 2-е изд., испр. и доп. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. – 84 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 1. Основные понятия 1.1. Понятие характера 1.2. Понятие акцентуации 1.3. Понятие типа 1.4. Понятие черты 2. Теории акцентуаций характера 2.1. Концепция акцентуированных личностей К. Леонгарда 2.1.1. Общие положения 2.1.2. Краткое описание типов акцентуированной личности 2.1.3. Черты характера и темперамента в структуре акцентуированной личности. 2.2. Модель А.Е. Личко 2.2.1. Общие положения 2.2.2. Краткое описание типов акцентуаций характера подростков 2.2.3. Разграничение акцентуаций и патологий характера 2. 3. Методы выявления акцентуаций 3. Определение типа характера (опросник К. Леонгарда – Г. Шмишека) 3.1. Особенности, связанные с применением опросника 3.2. Текст опросника 3.3. Обработка результатов 3.4. Анализ и интерпретация результатов 3.4.1. Общая форма графика 3.4.2. Специфические группы показателей 3.4.3. Отдельные показатели 4. Подробная характеристика типов акцентуаций 4.1. Застревающий тип 4.2. Демонстративный тип 4.3. Педантичный тип 4.4. Возбудимый тип 4.5. Гипертимный тип 4.6. Дистимный тип 4.7. Аффективно-лабильный (циклотимный) тип 4.8. Аффективно-экзальтрованный тип 4.9. Эмотивный тип 4.10. Тревожно-боязливый (невротический) тип

5. Описание сочетаний акцентуированных черт 5.1. Сочетания, представленные К. Леонгардом 5. 1.1. Сочетания черт характера 5.1.2. Сочетание черт характера и темперамента. 5.1.3. Сочетание черт темперамента 5.2. Сочетания, представленные в работах современных исследователей 5.2.1. Сочетания черт темперамента 5.2.2. Сочетание тревожности с акцентуированными чертами темперамента и характера Заключение Библиографический список Приложения Приложение 1. Особенности общения и поведения в зависимости от типа акцентуации Приложение 2. Вариант опросника Г. Шмишека (адаптация В.М. Русалова и коллег) Приложение 3. Метафоры, иллюстрирующие проявления типов акцентуаций

ВВЕДЕНИЕ

«Трудный характер» – распространенное выражение. Обычно под ним подразумеваются яркие и устойчивые проявления, связанные с акцентуациями личности и создающие сложности в коммуникации.

Акцентуации могут проявляться уже в детстве, достигая своего пика в подростковом возрасте.

Затем постепенно сглаживаются, но при неблагоприятных обстоятельствах закрепляются и становятся отличительной характеристикой взрослого человека. В этом случае мы встречаемся с личностью трудной, проблемной.

Особенность акцентуаций состоит в том, что они могут являться не только одной из причин формирования «трудного характера», но и источником разнообразных качеств, способствующих успеху в тех или иных сферах общения и деятельности. Акцентуации придают личности своеобразие, делают ее яркой, нестандартной. Благодаря специфическому сочетанию таких особенностей мы можем не только узнать человека и его возможности, но определить для себя пути эффективного взаимодействия с ним.

Данное учебное пособие может быть полезно тем, кто стремится к осознанию ресурсов собственной личности и людей, которые живут и работают рядом, кому небезразлично, как у него складываются взаимоотношения с окружающими. Обратившись к пособию, Вы сможете понять, какой тип акцентуации вероятнее всего присущ Вам или интересующему Вас человеку, какие обстоятельства усугубляют акцентуации его характера, каковы положительные и отталкивающие черты данной акцентуации, какие приемы взаимодействия с ним лучше использовать.

1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ

1. 
   Понятие характера
   

«Характер» – слово греческое, означает «царапать на твердом материале», или инструмент для клеймения, чеканки.

Истоки учения о характере восходят к III веку до н.э. и связаны с именем древнегреческого философа Феофраста – ученика Аристотеля. Предмет его исследования – частный человек, афинский обыватель. Феофраста не интересует отдельная личность, среди множества качеств человека он находит некую постоянную черту – «характер», по которой создается представление о человеческих переживаниях. «Характеры» по Феофрасту – сумма душевных свойств, выраженных через поступки и слова; серия зарисовок, изображающая типы носителей какого-либо недостатка. Например, льстец, болтун, скряга, хвастун, сплетник и др. Феофраст был уверен в том, что характеры бывают только отрицательными и обладают ими лишь слуги, рабы.

По мере развития общества, накопления научного знания и социального опыта учение о характере обогащалось новыми представлениями. Стало очевидным, что характером наделен любой человек, независимо от своей принадлежности к социальному слою. В разные возрастные периоды характер складывается под влиянием внешних и внутренних предпосылок, в него входят не только переживания, но и другие особенности – как отрицательные, так и положительные, с точки зрения соблюдения личностью этических норм, особенностей ее взаимодействия с окружающими и общей эффективности достижений.

Известный отечественный психолог Лев Семенович Выготский (1896–1934) определял характер, как целостный и устойчивый индивидуальный склад душевной жизни человека, приобретенный помимо врожденных свойств нервной системы. Характер проявляется в отдельных психических актах и состояниях человека, его манерах и привычках, складе ума и эмоциональных переживаниях.

В более поздних определениях, помимо устойчивости и уникальности свойств характера подчеркивается его активное влияние на особенности деятельности и общения человека. Согласно этим определениям, характер представляет собой каркас личности, в который входят только наиболее выраженные и тесно взаимосвязанные свойства, отчетливо проявляющиеся в различных видах деятельности.

Таким образом, все черты характера – это черты личности, но не все черты личности – черты характера.

Кроме того, достижения современной психологии позволяют утверждать, что характер формируется не только в процессе социализации личности, но и под воздействием врожденных предпосылок, составляющих основу темперамента.

Для дальнейшей работы предлагаем использовать следующее определение, сформулированное А.В. Либиным:

Характер (от греч. «character» – черта, признак, печать, чеканка) – совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, которые складываются и проявляются в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения [6].

2. 
   Понятие акцентуации
   

Термин «акцентуация» впервые был введен в 1964 году немецким психиатром и психологом, профессором неврологии неврологической клиники Берлинского университета Карлом Леонгардом (1904–1988).

К. Леонгард разработал известную классификацию акцентуированных личностей.

Кроме того, широкое распространение имеет классификация акцентуаций характера известного отечественного психиатра, основоположника подростковой психиатрии, профессора Александра Евгеньевича Личко (1926–1994). Несмотря на некоторые различия, и в том, и другом подходе сохраняется общее понимание смысла акцентуаций.

В наиболее лаконичном виде акцентуацию можно определить как дисгармоничное развитие характера, сильную выраженность его отдельных черт, что затрудняет адаптацию личности в некоторых специфичных ситуациях. При этом важно подчеркнуть, что адаптационные затруднения личности в некоторых специфичных ситуациях могут сочетаться с хорошими способностями к социальной адаптации в других ситуациях [1].

3. 
   Понятие типа
   

В энциклопедическом словаре понятие «тип» определяется как группа, разряд, категория предметов или явлений, которые имеют общие существенные признаки. Кроме того, тип может подразумевать отдельный предмет (объект), входящий в состав данной группы. Используется также понятие «типизация», которое подразумевает группировку объектов по определенным характерным признакам.

В психологии тип – это группа людей, которые объединяются по психологическому (в ряде случаев – психофизиологическому) признаку или признакам. При этом признаки должны соответствовать ряду следующих критериев:

• 
  своеобразие (уникальность для данной группы),
  

• 
  «заостренность» (яркость, существенное отклонение от нормы),
  

• 
  устойчивость (во времени и в разных ситуациях).
  

К особенностям психологических типов также относятся:

• 
  сходство внутри группы, взаимозаменяемость представителей типа по выделенным признакам;
  

• 
  значимое отличие представителей типа от других групп по выделенным признакам.
  

Выделение типов является результатом попыток классифицировать информацию о различиях между людьми с целью объяснить и спрогнозировать их поведение, а также определить наиболее адекватные области приложения их способностей. Для выделения типов в психологии используют два основных способа.

1. Согласно первому способу, тип выделяют в соответствии с наиболее ярко выраженным признаком среди тех, которые использовались при измерении различий. Примером такой типологии, является классификация Е.П. Климова, разделяющая людей по принципу предпочитаемого объекта профессиональной деятельности (Человек, Техника, Природа, Знак или Художественный образ). Аналогичный подход использовали К. Леонгард и А.Е. Личко при разработке классификаций акцентуированных личностей.

2. Второй способ предполагает группировку людей, исходя из сочетания нескольких особенностей, таких, например, которые используются при диагностике типа темперамента в методике Ганса Айзенка. Сочетание проявлений интроверсии/экстраверсии и высокого/низкого уровня нейротизма в этом случае позволяет отнести человека к одной из четырех соответствующих групп: сангвиники, флегматики, холерики, либо меланхолики.

Используя различные типологии, важно понимать ограничения подобных классификаций. Типологии – это экономичный способ познания, дающий быстрый и выразительный результат, однако их слабым местом является пренебрежение к специфическим проявлениям индивидуальности. Все то, что не относится к выделенному признаку или набору признаков, остается за рамками рассмотрения.

Таким образом, попытки отнести человека к определенному типу, может стереотипизировать, сужать представления о возможном поведенческом репертуаре, что неизбежно снижает уровень понимания индивидуальных особенностей субъекта [6].

4. 
   Понятие черты
   

Эволюция психологических исследований привела ученых к убеждению, что типы являются не более чем крайними проявлениями определенной психологической характеристики. Люди в своем большинстве не относятся к крайним группам и все-таки отличаются друг от друга.

В связи с этим появилось понятие «черта» – устойчивая психологическая характеристика, имеющая широкие индивидуальные различия. Сравнивая людей по каждой конкретной черте, можно определить, насколько широки индивидуальные различия (какие индивидуальные значения можно встретить в популяции), и насколько у одного человека черта выражена больше, чем у другого.

В отличие от типа, черта объединяет группы тесно связанных признаков (а не конкретных людей) и выступает как некоторые интегральные характеристики, обобщающие информацию, содержащуюся в данной группе признаков.

В качестве примера черты можно привести такую характеристику как экстраверсия. Экстраверсия проявляется в разных ситуациях – в способности легко вступать в контакт с незнакомыми людьми, в большом количестве дружеских связей, в выборе занятий, связанных с общением с другими людьми, в склонности получать информацию от других людей, а не из книг и т.д. При этом одни люди оказываются более экстравертированными, чем другие. Эти различия являются устойчивыми – одни люди оказываются более экстравертированными, чем другие, в течение длительных периодов времени.

2. теории акцентуаций характера

2.1. Концепция акцентуированных личностей К. Леонгарда

2.1.1. Общие положения

Как практик и ученый, К. Леонгард пытался найти подход к целостному описанию человека через выделение основных характеристик, или черт, которые определяют стержень личности – ее развитие, процессы адаптации и психическое здоровье.

Согласно концепции К. Леонгарда, основные черты у разных людей проявляются в разной степени и обычно варьируют в пределах нормы. Однако если черта выражена в большой степени, то при воздействии неблагоприятных факторов может перерасти в патологию. Наличие «заостренных» черт накладывает отпечаток на всю личность, которая в этом случае характеризуется как акцентуированная.

Разъясняя свое понимание акцентуированных личностей, Леонгард подчеркивал, что они, как правило, не являются патологическими, и аргументировал свою позицию так: «При ином толковании мы бы вынуждены были прийти к выводу, что нормальным можно считать только среднего человека, а всякое отклонение от середины (средней нормы) должны были бы признать патологией. Это вынудило бы нас вывести за пределы нормы тех личностей, которые своим своеобразием отчетливо выделяются на фоне среднего уровня. Однако в эту рубрику попала бы и та категория людей, о которых говорят «личность» в положительном смысле, подчеркивая, что она обладает ярко выраженным оригинальным психическим складом» [5].

Таким образом, в акцентуированных личностях потенциально заложены как возможности социально положительных достижений, так и социально отрицательный заряд. Легкая степень выраженности акцентуации, чаще всего, связана с положительными проявлениями личности, высокая – с отрицательными проявлениями.

О патологии можно вести речь только в том случае, когда акцентуированная черта выражена в очень сильной степени и оказывает разрушительное воздействие на личность в целом. Неверно было бы толковать акцентуацию как патологическое проявление личности; акцентуация – это крайний вариант нормы. По данным К. Леонгарда, у 20…50% взрослых людей некоторые черты характера заострены (акцентуированы).

Модель личности, разработанная К. Леонгардом, содержит 12 типов акцентуаций, каждая из которых описана в его книге «Акцентуированные личности» (1975). Поскольку автор работал в психиатрической клинике и имел дело с патологическими личностями, его описания акцентуаций содержат крайние, ярко выраженные проявления, типичные для пациентов, но утрированные с точки зрения нормы. Этот факт необходимо учитывать при анализе акцентуаций психически здоровых людей с целью избежать «ярлыков», не имеющих под собой реального основания.

2.1.2. Краткое описание типов акцентуированной личности

Как уже упоминалось, в концепции К. Леонгарда тип личности выделяется на основании преобладающей по своей выраженности акцентуированной черты. При этом особенности поведения людей разных типов соответствуют наиболее ярким проявлениям соответствующих черт.

Застревающий тип отличается длительностью переживаний какого-либо чувства, настойчивостью, упрямством, трудностями при переключении с одной проблемы на другую. При этом застревающий тип обладает высоким самомнением, повышенной чувствительностью к несправедливости, недоверчивостью.

Демонстративный тип отличается эгоцентричностью, жаждой признания, оригинальностью, стремлением произвести эффект. Для него характерна тенденция к вытеснению неприятных событий, богатая фантазия, лживость, притворство, авантюризм, проявление артистических способностей.

Педантичный тип отличается преувеличенной аккуратностью, плохой переключаемостью с одной проблемы на другую, он всегда жестко следует плану, при его нарушении испытывает раздражение.

Возбудимый тип отличается агрессивностью, упрямством, раздражительностью, властностью, требовательностью, неуживчивостью, неудержимостью. Для данного типа характерна повышенная конфликтность, грубость.

Гипертимный тип отличается активностью, энергичностью, оптимизмом, беззаботностью, многосторонними способностями. При этом для таких людей характерна тенденция «разбрасываться», не доводить начатое дело до конца, склонность к риску и новизне. Гипертимы плохо переносят дисциплину, критику в свой адрес, бурно переживают неудачи. Их тяготит одиночество, они стремятся к лидерству.

Дистимный тип отличается серьезностью, частой подавленностью настроения, предчувствием неприятностей. Люди этого типа часто проявляют медлительность, слабость волевого усилия, для них характерна заниженная самооценка.

Циклотимный тип отличается чередованием приподнятого и депрессивного настроения. В период подъема люди этого типа ведут себя как гипертимы, в период спада – как дистимы.

Экзальтированный тип отличается склонностью приходить в состояние восторженного возбуждения по незначительному поводу и впадать в отчаяние в результате разочарований. Для людей этого типа характерны страстность, полярность чувств (любовь и ненависть, восторг и отчаяние), самая сильная любовь возникает в тех случаях, когда любящий не встречает взаимности.

Эмотивный тип отличается тонкостью эмоциональных реакций, проницательностью, гуманностью, отзывчивостью. Как правило, представители этого типа не претендуют на лидерство.

Тревожный тип отличается ощущением беспокойства, внутренней напряженности, склонен ожидать неприятности. Для людей данного типа характерны постоянные сомнения в правильности своих поступков и мыслей, а также обостренное чувство собственной неполноценности (чаще всего необъективное, не соответствующее истинным качествам личности).

Экстравертированный тип отличается высокой контактностью, широким кругом друзей и знакомых. Такие люди словоохотливы до болтливости, открыты для любой информации. Они легко поддаются влиянию, в общении предпочитают уступать роль лидера другим. Для экстравертов также характерна необдуманность поступков, легкомыслие, страсть к развлечениям, склонность к распространению сплетен и слухов.

Интровертированный тип. Люди этого типа характеризуются низкой контактностью, замкнутостью, оторванностью от реальности, склонностью к философствованию. Любят одиночество, редко вступают в конфликты и то, только при попытке других бесцеремонно вмешаться в их личную жизнь. Их отличает сдержанность, наличие твердых убеждений, принципиальность, а также упрямство, ригидность мышления, упорное отстаивание своих идей.

2.1.3. Черты характера и темперамента в структуре акцентуированной личности

Согласно концепции К. Леонгарда, в структуре личности некоторые акцентуированные черты в большей степени определяются особенностями темперамента, некоторые – особенностями характера. Характер влияет на направленность интересов человека и форму его реакций. Темперамент – на темп и глубину эмоциональных реакций.

Поскольку четкой границы между темпераментом и характером не существует, вне зависимости от природы акцентуированной черты К. Леонгард употребляет термин «акцентуированная личность», но раскрывает содержание этой черты, уделяя больше внимания либо темпераменту, либо характеру.

Так, о характере он чаще упоминает при описании демонстративных, педантичных, застревающих и возбудимых личностей. О темпераменте – при описании личностей гипертимных, дистимных, циклотимных, экзальтированных, тревожных и эмотивных. Что касается интроверсии и экстраверсии, то эти черты характеризуют личность в целом и накладывают специфический отпечаток на проявления всех остальных черт [5].

Выделение черт темперамента и характера в структуре личности имеет значение с точки зрения факторов, влияющих на формирование акцентуаций. В случае темперамента преобладают врожденные, генетически обусловленные факторы, в случае характера – факторы социального окружения, которые можно принять во внимание и хотя бы частично откорректировать в процессе обучения, воспитания и трудовой деятельности.

2.2. Модель А.Е. Личко

2.2.1. Общие положения

А. Е. Личко разделял позицию К. Леонгарда в той ее части, где речь ведется об акцентуациях как о крайних вариантах нормы, однако считал, что правильнее было бы говорить не об акцентуированных личностях, а об акцентуациях характера. По мнению Личко, «именно типы характера, а не личности в целом, с ее особенностями, наклонностями и другими структурными компонентами, описаны в монографии Леонгарда, именно особенности характера отличают эти личности от других» [7].

А.Е. Личко обратил внимание на то, что чрезмерное усиление отдельных черт характера, при котором наблюдаются не выходящие за пределы норм отклонения в поведении человека, граничащие с патологией, чаще всего наблюдаются в подростковом и юношеском возрасте. Для лиц этого возраста была разработана классификация, близкая по своему содержанию к классификации К. Леонгарда (табл. 1).
Таблица 1

Сопоставление типов акцентуированной личности по К. Леонгарду

и типов акцентуации характера по А.Е. Личко

Тип акцентуированной личности К. Леонгард	Тип акцентуации характера А.Е. Личко
Застревающий	
Демонстративный	Истероидный
Педантичный	Психастенический
Возбудимый	Эпилептоидный
Гипертимный	Гипертимный
Дистимный	
Аффективно-лабильный	Циклоидный
Аффективно-экзальтированный	Лабильный
Эмотивный	Лабильный
Тревожный (боязливый)	Сенситивный
Экстравертированный	Гипертимно-конформный
Интровертированный	Шизоидный
	Неустойчивый
	Конформный
	Астено-невротический

Как видно из таблицы, перечень акцентуаций по А.Е. Личко несколько отличается от перечня, предложенного К. Леонгардом. В частности, у Личко отсутствует описание дистимного и застревающего типа, поскольку в подростковом возрасте они практически не встречаются. В то же время, в подростковом возрасте достаточно широко распространены неустойчивый, конформный и астено-невротический типы, которые вошли в классификацию А.Е. Личко, и отсутствуют в классификации К. Леонгарда.

Для полноты представлений об акцентуациях характера ниже приведено краткое описание трех указанных типов, а также лабильного типа, объединяющего две акцентуации темперамента – экзальтированность и эмотивность [1, 8].

2.2.2. Краткое описание типов акцентуаций характера подростков

Неустойчивый тип. У подростков данного типа отсутствуют какие-либо серьезные, в том числе и профессиональные, интересы. К своему будущему они равнодушны, не строят планов, целиком живут настоящим, желая извлечь из него максимум развлечений и удовольствий. К заботам родителей относятся с равнодушием и безразличием. Родные для них – лишь источник средств для наслаждений. К спорту испытывают отвращение.

Будучи не в состоянии найти для себя интересное занятие, они плохо переносят одиночество и тянутся к уличным группам. Трусость и недостаточная инициативность не позволяют неустойчивым подросткам занять место лидера, поэтому обычно они становятся орудием таких групп (например, могут участвовать в угоне автомашин и мотоциклов с целью просто покататься).

Слабоволие является одной из основных черт неустойчивых подростков. Обстановка сурового и жестко регламентированного режима сдерживает их. Безнадзорность и попустительство открывают им простор для праздности и безделья.

Конформный тип. Отличается склонностью легко поддаваться влиянию своего привычного, непосредственного окружения. Конформные подростки подчиняются любым авторитетам, большинству в группе. У них, как правило, отсутствует инициатива и стремление к лидерству, увлечения определяются средой и модой времени, а необходимость осваиваться в новой обстановке вызывает сильный стресс.

Лишенные собственной инициативы и критичности в оценках происходящего, конформные подростки могут быть втянуты в групповые правонарушения, в алкогольные компании, подбиты на побег из дома или на расправу с «чужаками».

Астено-невротический тип. Характеризуется мнительностью, капризностью, повышенной утомляемостью (особенно в учебе), склонностью к ипохондрии (мнительности, которая выражается в навязчивой идее болезни).

В мыслях о будущем у представителей этого типа центральное место занимает забота о собственном здоровье. Они внимательно прислушиваются к своим телесным ощущениям, охотно подвергаются медицинским осмотрам и лечению.

Такие подростки тянутся к своим сверстникам, скучают без компании, однако быстро устают от группового взаимодействия, после чего ищут одиночества или общения только с близким другом.

Лабильный тип. Представители этого типа непредсказуемы в поведении и крайне изменчивы в настроении. Поводы для неожиданного изменения настроения могут быть самыми различными: кем-то оброненное слово, чей-то приветливый взгляд. Соответственно настроению, будущее у представителей лабильного типа то расцветает радужными красками, то представляется серым и унылым. Одни и те же люди кажутся им то милыми, интересными и привлекательными, то надоевшими, скучными и безобразными.

Мало мотивированная смена настроений иногда создает впечатление о легкомыслии лабильных. Но это не так. Представители лабильного типа способны на глубину чувства, на большую и искреннюю привязанность. А какая-нибудь приятная беседа, интересная новость, мимолетный комплимент может поднять у них настроение, отвлечь от действительных неприятностей, пока они снова не напомнят чем-либо о себе.

2.2.3. Разграничение акцентуаций и патологий характера

Особенностью модели А.Е. Личко является соответствие типов акцентуаций видам психопатий – патологий характера. Такой подход связан с тем, что черты характера могут развиться до крайних вариантов нормы, граничащих с нарушениями личности.

Тем не менее, А.Е. Личко подчеркивал, что даже в случае крайнего проявления, акцентуация характера, если она определена у подростка (впрочем, это относится и ко взрослому), ни в коем случае не может быть диагностирована как психиатрический признак. Ярко выраженная акцентуация отличается наличием черт определенного типа характера, которые не препятствуют удовлетворительной адаптации. При этом нарушения поведения возникают только эпизодически, в условиях травмирующей или фрустрирующей ситуации.

О психопатии (патологии характера) можно вести речь только при наличии двух следующих признаков:

• 
  если отклоняющиеся черты характера относительно стабильны во времени и проявляются в поведении при любых обстоятельствах;
  

• 
  если у подростка наблюдаются признаки социальной дезадаптации – неспособности активного приспособления к условиям социальной среды, в результате чего постоянно возникают жизненные трудности, преодоление которых либо невозможно, либо сопряжено с большим нервно-психическим напряжением и моральными издержками.
  

В связи с таким признаком, как стабильность психопатологических черт характера, А.Е. Личко обращает внимание на три обстоятельства.

Во-первых, подростковый возраст представляет собой критический период для психопатий.

Во-вторых, каждый тип психопатий имеет свой возраст формирования. Так, шизоида можно распознать с первых лет жизни – такие дети любят играть одни. Психастенические черты нередко «расцветают» с первых классов школы. Неустойчивый тип выдает себя при поступлении в школу или в пубертатный период. Гипертимный тип становится ярко выраженным в подростковом возрасте. Циклоидность проявляется с начала полового созревания, но чаще всего уже в молодые годы. Сенситивный тип складывается обычно лишь к 16–19 годам. Паранойяльный тип у подростков встречается редко, максимум развития этой психопатии приходится на 30–40 лет.

В-третьих, в подростковом возрасте существуют некоторые закономерности трансформации типов характера. Так, гипертимные черты характера, наблюдавшиеся в детстве, с наступлением полового созревания могут смениться очевидной циклоидностью; невротические черты – психастеническим или сенситивным типом, эмоциональная лабильность – выраженной истероидностью. К гипертимности присоединяются черты неустойчивости и т.д.

Указанные выше особенности трансформации происходят в силу биологических и социальных причин. Социальная дезадаптация в случаях психопатий обычно проходит через весь подростковый период [1, 7].

2.3. Методы выявления акцентуаций

При выявлении типов акцентуаций наиболее точным подходом является сочетание нескольких методов:

• 
  структурированное интервью (в форме беседы),
  
• 
  наблюдение за поведением в различных ситуациях,
  
• 
  самооценка по личностному опроснику.
  

Все перечисленные методы обычно используются как для уточнения клинического диагноза (при патологическом развитии характера) так и для определения ресурсов и ограничений здоровой личности.

Актуальность двух первых методов активно подчеркивал К. Леонгард. Важнейшим средством выявления акцентуаций он считал наблюдение за реакциями человека в процессе беседы, направленной на прояснение и уточнение диагноза, а также за его поведением в различных ситуациях – на работе, в домашней обстановке, среди друзей и знакомых, в узком кругу и в большой группе людей.

Во всех этих ситуациях, включая беседу, К. Леонгард обращал особое внимание на мимику, жестикуляцию и интонации, которые позволяют установить соответствие содержания высказываний человека его настоящим переживаниям. Например, ничего не выражающее лицо может свидетельствовать о равнодушии обследуемого, вопреки его утверждению о том, что он полон печали. Или наоборот, человек может заявлять, что «все давно забыто», но при этом проговаривать это слишком быстро или с большими паузами и сопровождать свою речь едва заметными вздохами, выдающими то, что он пытается скрыть за словами – печаль, огорчение, досаду и т.п.

Для прояснения истинной картины поведения Леонгард старался выяснить факты, которые действительно имели место в жизни и могли бы подтвердить либо опровергнуть наличие тех черт, о которых говорит человек. Так, обследуемый может отрекомендовать себя как человека старательного, целеустремленного, серьезного, живого и т.д., но все эти заявления ничего не стоят, если он не сможет рассказать, в чем именно проявляется его старательность и серьезность.

По мнению К. Леонгарда, заявления человека могут служить лишь ориентиром для того, кто пытается описать его личность. Объективным же критерием описания являются особенности поведения в конкретных ситуациях, подтвержденные яркими примерами, демонстрирующими наличие существенных отличий этого поведения от поведения других людей.

Концепция акцентуированных личностей К. Леонгарда послужила теоретической основой для создания личностного характерологического опросника, разработанного в 1970 году другим немецким психиатром и психологом – Г. Шмишеком [1, 2, 3].

Леонгард не возражал против данного метода выявления акцентуаций, однако подчеркивал, что при его применении необходимо делать поправку на возможные «ошибки» в ответах обследуемого. Важно не столько то, что отвечает человек на вопрос, а то, как он это делает, то, насколько вопрос понят и то, в каком контексте дается ответ.

Идеи, выдвинутые К. Леонгардом, были также использованы при разработке Патохарактерологического Диагностического Опросника А.Е. Личко (ПДО). ПДО только частично опирается на концепцию К. Леонгарда и предназначен для диагностики органических нарушений, которые в сочетании с определенными психологическими особенностями приводят к патологическому развитию характера в подростковом возрасте (14–18 лет). Поскольку этот опросник применяется в клинических целях, для его использования необходимы специальные знания в области патопсихологии и психологии развития.

С учетом задач данного пособия, ниже будет рассмотрен один из адаптированных вариантов опросника Г. Шмишека, на основании которого можно судить о возможностях и ограничениях здоровой личности, а также прогнозировать ее поведение в различных ситуациях, включая профессиональную деятельность [1, 3].

3. Определение типа характера

(ОПРОСНИК К. ЛеОНГАРДА – Г. ШМИШЕКА)

3.1. Особенности, связанные с применением опросника

Прежде чем приступить к работе с опросником, предлагаем обратить внимание на ряд особенностей, связанных с его применением.

1. Опросник содержит 10 шкал, соответствующих 10-ти акцентуированным чертам. В перечень шкал не включены такие черты, как экстраверсия и интроверсия, которые рекомендуется выявлять с помощью других методов (например, личностных опросников Г. Айзенка или Р. Кеттелла).

2. Помимо основных шкал, в опросник также включена шкала искренности, которая позволяет определить, в какой степени обследуемый руководствовался установкой на социально желательные, приемлемые ответы.

3. Поскольку опросник предназначен для выявления акцентуаций на основе самооценивания, независимо от показателей по шкале искренности, необходимо уточнять первичные результаты в процессе беседы и наблюдения за поведением.

4. С позиции индивидуального подхода, подразумевающего целостное описание личности с учетом ее уникальности, наиболее ценным является не столько умение распознать отдельные черты и получить подтверждения их реального существования, сколько способность соединить полученную информацию в общую картину. В связи с этим полезно рассматривать и интерпретировать сочетание черт, выявленных в процессе обследования.

3.2. Текст опросника

Инструкция

Ниже приводится 98 утверждений, касающихся Вашего темперамента и характера. Если Вы согласны с утверждением, то под соответствующим номером поставьте «да» или знак «+». Если Вы не согласны с утверждением, то поставьте «нет» или знак «–». Над ответами долго не думайте. Любой ответ, отражающий Ваше отношение к предложенной ситуации, является правильным.

Вопросы

1. Ваше настроение, как правило, бывает ясным, неомраченным?

2. Восприимчивы ли Вы к оскорблениям, обидам?

3. Бывает ли так, что у Вас на глаза наворачиваются слезы в театре, в беседе?

4. Возникает ли у Вас по окончании какой-либо работы сомнение в качестве ее исполнения, и прибегаете ли Вы к проверке – правильно ли все было сделано?

5. Были ли Вы в детстве таким же смелым, как Ваши сверстники?

6. Часто ли у Вас бывают резкие смены настроения (только что парили в облаках от счастья, и вдруг становится очень грустно)?

7. Бываете ли Вы во время веселья в центре внимания?

8. Бывают ли дни, когда Вы без особых причин ворчливы и раздражительны и все считают, что Вас лучше не трогать?

9. Всегда ли Вы отвечаете на письма после прочтения?

10. Серьезный ли Вы человек?

11. Способны ли Вы на время так сильно увлечься чем-нибудь до такой степени, что все остальное перестает быть значимым для Вас?

12. Предприимчивы ли Вы?

13. Быстро ли Вы забываете обиды и оскорбления?

14. Мягкосердечны ли Вы?

15. Когда Вы бросаете письмо в почтовый ящик, проверяете ли Вы, опустилось оно туда или нет?

16. Требует ли Ваше честолюбие того, чтобы в работе или учебе Вы были одним из первых?

17. Боялись ли Вы в детские годы грозы или собак?

18. Смеетесь ли Вы иногда над неприличными шутками?

19. Есть ли среди Ваших знакомых люди, которые считают Вас педантичным человеком?

20. Очень ли зависит Ваше настроение от внешних обстоятельств и событий?

21. Любят ли Вас Ваши знакомые?

22. Часто ли Вы находитесь во власти сильных внутренних порывов и побуждений?

23. Ваше настроение обычно несколько подавленное?

24. Случалось ли Вам, рыдая, переживать тяжелое нервное потрясение?

25. Трудно ли Вам долго сидеть на одном месте?

26. Отстаиваете ли Вы свои интересы, когда по отношению к Вам допускается несправедливость?

27. Хвастаетесь ли Вы иногда?

28. Смогли бы Вы в случае надобности зарезать домашнее животное или птицу?

29. Раздражает ли Вас, если штора или скатерть висит неровно, стараетесь ли Вы ее поправить?

30. Боялись ли Вы в детстве оставаться дома в одиночестве?

31. Часто ли портится Ваше настроение без видимых причин?

32. Случалось ли Вам быть одним из лучших в Вашей профессиональной деятельности?

33. Легко ли Вы впадаете в гнев?

34. Способны ли Вы быть шаловливо-веселым?

35. Бывают ли у Вас состояния, когда Вы переполнены счастьем?

36. Смогли бы Вы играть роль конферансье в веселых представлениях?

37. Лгали ли Вы когда-нибудь в своей жизни?

38. Говорите ли Вы людям свое мнение о них прямо в глаза?

39. Можете ли Вы спокойно смотреть на кровь?

40. Нравится ли Вам работа, когда только Вы ответственны за нее?

41. Заступаетесь ли Вы за людей, по отношению к которым допущена несправедливость?

42. Беспокоит ли Вас необходимость спуститься в темный погреб, войти в пустую, темную комнату?

43. Предпочитаете ли Вы деятельность, которую нужно выполнять долго и точно, той, которая не требует большой кропотливости и делается быстро?

44. Иногда Вы общительный человек, а иногда из Вас слова не вытянешь?

45. Охотно ли Вы в школе декламировали стихи?

46. Сбегали ли Вы в детстве из дома?

47. Обычно Вы без колебаний уступаете место в общественном транспорте престарелым пассажирам?

48. Часто ли Вам жизнь кажется тяжелой?

49. Случалось ли Вам так расстраиваться из-за какого-нибудь конфликта, что после этого Вы чувствовали себя не в состоянии пойти на работу (учебу)?

50. Можно ли сказать, что при неудаче Вы сохраняете чувство юмора?

51. Предпочитаете ли Вы первым делать шаги к примирению, если кого-нибудь обидели?

52. Очень ли Вы любите животных?

53. Случалось ли Вам, уходя из дома, возвращаться, чтобы проверить, не произошло ли чего-нибудь?

54. Беспокоили ли Вас какие-нибудь мысли, что с Вами или Вашими родственниками должно что-либо случиться?

55. Ваше настроение колеблется в зависимости от погоды?

56. Трудно ли Вам выступать перед большой аудиторией?

57. Можете ли Вы, если рассердитесь на кого-нибудь, пустить в ход руки?

58. Очень ли Вы любите веселиться?

59. Вы всегда говорите то, что думаете?

60. Можете ли Вы под влиянием разочарования впасть в отчаяние?

61. Привлекает ли Вас роль организатора в каком-либо деле?

62. Упорствуете ли Вы на пути к достижению цели, если встречается какое-либо препятствие?

63. Чувствуете ли Вы удовлетворение при неудачах людей, которые Вам неприятны?

64. Может ли трагический фильм взволновать Вас так, что у Вас на глазах выступят слезы?

65. Часто ли Вам мешают уснуть мысли о проблемах прошлого или о будущем деле?

66. Свойственно ли было Вам в школьные годы подсказывать или давать списывать товарищам?

67. Смогли бы Вы пройти в темноте и одиночестве через кладбище?

68. Вы, не раздумывая, вернули бы лишние деньги в кассу, если бы обнаружили, что получили их слишком много?

69. Большое ли значение Вы придаете тому, что каждая вещь в Вашем доме должна находиться на своем месте?

70. Случалось ли Вам, ложась спать в отличном настроении, следующим утром вставать в плохом расположении духа, которое длится несколько часов?

71. Легко ли Вы приспосабливаетесь к новой ситуации?

72. Часто ли Вас беспокоят головокружения?

73. Часто ли Вы смеетесь?

74. Сможете ли Вы относиться к человеку, о котором Вы плохого мнения, так приветливо, что никто не догадается о Вашем действительном отношении к нему?

75. Вы человек живой и подвижный?

76. Сильно ли Вы страдаете, когда совершается несправедливость?

77. Вы страстный любитель природы?

78. Уходя из дома или ложась спать, проверяете ли Вы, закрыты ли краны, погашен ли везде свет, заперты ли двери?

79. Вы пугливый человек?

80. Может ли принятие алкоголя изменить Ваше настроение?

81. Охотно ли Вы принимаете участие в дружеских компаниях, музыкальных вечерах, кружках по интересам?

82. Тянет ли Вас иногда уехать далеко от дома?

83. Смотрите ли Вы на будущее немного пессимистично?

84. Бывают ли у Вас перепады настроения – от веселого к тоскливому?

85. Можете ли Вы развлекать общество, быть душой компании?

86. Долго ли Вы переживаете чувство гнева, досады?

87. Переживаете ли Вы длительное время горести других людей?

88. Всегда ли Вы соглашаетесь с замечаниями в свой адрес, правильность которых сознаете?

4.1. ТЕСТ ЛЕОНГАРДА — ШМИШЕКА

Вырал :енност ь акцентуации

Отсу пствие выраженности

89. Переписывали ли Вы в школьные годы страницы в тетради из-за помарок?

90. Вы по отношению к людям скорее осторожны, недоверчивы, чем доверчивы?

91. Часто ли у Вас бывают страшные сновидения?

92. Бывают ли у Вас такие навязчивые мысли, что если Вы на перроне, то можете против своей воли броситься под приближающийся поезд или из окна верхнего этажа большого дома?

93. Становитесь ли Вы веселее в обществе веселых людей?

94. Вы человек, который не думает о сложных проблемах, а если и думает, то лишь недолго?

95. Совершаете ли Вы под влиянием алкоголя внезапные импульсивные поступки?

96. В беседах Вы больше молчите, чем говорите?

97. Вы готовы мстить за личную измену?

98. Могли бы Вы, изображая кого-нибудь, так увлечься, чтобы на время забыть, какой Вы на самом деле?

3.3. Обработка результатов

1. Производится подсчет ответов, совпадающих с Ключом по каждой шкале, характеризующей акцентуированную черту, и отдельно – по показателю искренности (табл. 2).

Таблица 2

Ключ к опроснику

Шкала опросника	Коэф- фици-ент	Ответы «да»	Ответы «нет»
Искренность ответов	1	9, 47, 59, 68, 88	18, 27, 37, 63, 66
Застревание (З)	2	2, 16, 26, 38, 41, 62, 76, 86, 90, 97	13, 51
Демонстративность (Де)	2	7, 21, 24, 32, 45, 49, 71, 74, 81, 94, 98	56
Педантичность (П)	2	4, 15, 19, 29, 43, 53, 65, 59, 78, 89, 92	40
Возбудимость (В)	3	8, 22, 33, 46, 57, 72, 82, 95	–
Гипертимность (Г)	3	1, 12, 25, 36, 50, 61, 75, 85	–
Дистимность (Ди)	3	10, 23, 48, 83, 96	34, 58, 73
Циклотимность (Ц)	3	6, 20, 31, 44, 55, 70, 80, 93	–
Экзальтированность (Эк)	6	11, 35, 60, 84	–
Эмотивность (Эм)	3	3, 14, 52, 64, 77, 87	28, 39
Тревожность (Т)	3	17, 30, 42, 54, 79, 91	5, 67

2. Максимальное значение набранных баллов по шкале искренности составляет 10. При сумме баллов, не превышающих 5, можно считать, что большинство ответов являются искренними. При сумме баллов 6…7 достоверность ответов подвергается сомнению. При значениях 8…10 баллов ответы признаются недостоверными.

3. Сумма баллов по каждой из основных шкал умножается на соответствующий коэффициент, указанный в Ключе. Максимально возможное значение набранных баллов – 24.

4. Результат умножения на коэффициент рассматривается исходя из 4-х уровней выраженности акцентуированной черты:

низкие значения – 0…6 баллов;

средние значения – 7…12 баллов;

значения выше среднего – 13…18 баллов;

высокие значения – 19…24 балла (акцентуация).

5. По результатам обработки вычерчивается профиль в форме графика, который является основой последующего анализа.
Баллы

24											Крайние значения
23
22
21
20
19
18											Выше среднего
17
16
15
14
13
12											Средние значения
11
10
9
8
7
6											Низкие значения
5
4
3
2
1
0
	З	Де	П	В	Г	Ди	Ц	Эк	Э	Т

Акцентуации

Бланк для построения графика с показателями акцентуаций

3.4. Анализ и интерпретация результатов

3.4.1. Общая форма графика

Анализ результатов следует начинать, исходя из общей формы графика, обращая внимание на то, как расположились полученные показатели относительно нижнего и верхнего предела нормы (7…18 баллов).

Среди многочисленных вариантов расположения показателей наибольший интерес представляют следующие.

1. Все или практически все точки на графике оказались в зоне низких значений (0…6 баллов). В этом случае есть два направления интерпретации данных.

Во-первых, полученные показатели могут характеризовать личность, которая всеми силами хочется показаться социально нормативной, «хорошей», как ей это кажется. Обычно такие люди демонстрируют сниженную самокритичность, ведут себя претенциозно, неискренни, иногда оказываются демонстративными особами. Наблюдая их дополнительно, можно прийти именно к такому выводу. В этом случае данные о чертах характера обследуемого недостоверны, хотя они дали определенную информацию.

Во-вторых, подобные результаты может дать пассивный человек, который старается быть неприметным и не стремится к высоким достижениям. Такой человек вряд ли станет хозяином своей судьбы, лидером в коллективе, предпринимателем или борцом за идеи. Скорее, он окунется в мистику, веру в Бога, чем станет решительно менять свою судьбу. Исследования позволяют утверждать, что подобные люди не могут противостоять трудным жизненным обстоятельствам.

2. Большинство значений акцентуированных черт характера оказались на уровне или выше 19-ти баллов. По всей вероятности, перед нами сложный в общении человек, со многими «острыми» углами, но, безусловно – это яркая личность. Если отдельные черты достигли отметки 22 и выше баллов, то налицо явные акцентуации, что, как правило, является признаком коммуникативных проблем.

3. Графическая кривая имеет отчетливый «зубчатый» профиль – высокие и низкие показатели чередуются. Такой график встречается чаще всего и требует особого внимания при интерпретации, ибо за отдельными показателями может скрываться как вполне адекватный, «живой» человек, со своими характерологическими достоинствами и недостатками, так и человек, весьма проблемный в коммуникативном и воспитательном плане.

4. На общем «ровном» фоне средних и низких показателей выделяется одно ярко выраженное значение, либо значение, попадающее в зону выше среднего. В этом случае можно вести речь о выраженном типе акцентуации, либо о склонности вести себя в соответствии с основными характеристиками этого типа. Подробное описание каждого типа дано в разделе 4 данного пособия.

5. На общем «ровном» фоне средних и низких показателей выделяется несколько (2 или 3) ярко выраженных значений, либо значений, попадающих в зону выше среднего. В этом случае необходимо обратиться к описанию сочетаний черт, приведенному в разделе 5 данного пособия, а также принять во внимание рекомендации, приведенные в параграфе 3.4.3.

3.4.2. Специфические группы показателей

При анализе отдельных сочетаний черт, в первую очередь, следует обратить внимание на две группы показателей.

1. Акцентуации, в основе которых лежат энергодинамические проявления – гипертимность, циклотимность, демонстративность.

Если все показатели по соответствующим шкалам ниже 7-ми баллов, то это – свидетельство недостатка энергетических ресурсов, необходимых для активной деятельности. Если эти показатели превышают пределы 18-ти баллов, мы имеем дело с личностью, обладающей мощными жизненными силами.

2. Акцентуации, в основе которых лежат эмоции и чувства, – застревание, возбудимость, эмотивность, тревожность, экзальтированность.

Если все или почти все показатели этих акцентуаций ниже 7-ми баллов, это свидетельствует об отсутствии выразительных реакций на происходящее, что, как правило, приводит к низкой контактности с окружающими.

Если многие из обозначенных характеристик оказались выше 18-ти баллов, то мы имеем дело с прямо противоположной личностью, у которой эмоционально-чувственная жизнь настолько разнообразна, что становится неподвластной разуму. Естественно, у нее возникают коммуникативные проблемы, поскольку эмоции и чувства могут проявляться слишком ярко и неадекватно ситуациям.

3.4.3. Отдельные показатели

При интерпретации отдельных показателей необходимо принять во внимание ряд важных замечаний.

1. Не стоит рассуждать прямолинейно, исходя из принципа: чем показатели меньше, тем лучше. В ряде случаев низкие показатели могут означать критичное отношение человека к соответствующей черте (тревожность, возбудимость, дистимность) и, как следствие, – склонность отрицать ее проявления.

2. Согласно концепции К. Леонгарда, наличие акцентуаций еще не является признаком патологии, а свидетельствует об определенном потенциале личности и характерной манере ее взаимодействия с людьми. В связи с этим необходимо проявлять осторожность в интерпретациях полученных данных и не забывать о «крайностях», которые Леонгард включил в свои описания выделенных им типов.

3. Необходимо обратить особое внимание на содержание обратной связи, в том случае, если Вы проводите психологическую диагностику другого человека, а также на выводы, которые Вы можете сделать, в попытке разобраться в особенностях собственной личности.

При этом важно помнить, что основная цель выявления акцентуаций состоит в том, чтобы определить условия, в которых личность может проявиться максимально эффективно.

Так, демонстративную личность не стоит ориентировать на занятия математикой. Может быть, ей лучше пойти на сцену, а при буйной фантазии и хорошем развитии интеллекта – заняться написанием детективных романов.

Педантической личности лучше поручить очень сложную ответственную работу, требующую четкости и пунктуальности, но не заставлять организовывать вечера отдыха, с которыми с большим успехом справилась бы гипертимная личность с ее постоянным оптимизмом и склонностью быстро сходиться с людьми.

4. ПОДРОБНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

ТИПОВ АКЦЕНТУАЦИЙ

4.1. Застревающий тип:

честолюбие, обидчивость, целеустремленность

Общее описание

Характеризуется склонностью долго переживать сильные чувства: обиду, гнев, страх, особенно, когда они не были выражены в реальной жизни из-за каких-либо внешних обстоятельств. Эти чувства могут не затухать или вспыхивать с новой силой спустя недели, месяцы, даже годы. Свои успехи человек с данным типом акцентуации может переживать тоже довольно долго и ярко. Самыми распространенными поводами для застревания являются: ревность, зависть, несправедливость, непризнанные инициативы или изобретения.

Настойчивый, упорный человек, противится изменениям, трудно переключается на другую ситуацию в процессе деятельности. Остро реагирует на несправедливость (действительную и мнимую), часто проявляет недоверчивость.

Этому типу свойственно честолюбие, которое может проявляться, как положительная черта (успехи достигаются усердием), и как отрицательная черта (если честолюбие удовлетворяется принижением других людей или использованием их в своих интересах).

Отличается выдающимися достижениями в различных областях, так как искренне и с увлечением ищет удовлетворения от осуществления своих личных планов. Стремится превзойти других, при этом ему нужно реальное уважение и признание окружающих, которых он пытается добиться любым путем.

Социально адаптивные черты:

• 
  высокая работоспособность, выносливость;
  
• 
  высокий уровень притязаний, высокие требования к себе;
  
• 
  упорство в достижении поставленной цели;
  
• 
  обязательность, стремление все делать тщательно;
  
• 
  принципиальность;
  
• 
  устойчивость взглядов, интересов;
  
• 
  умение отстоять свою позицию (даже в ситуациях группового давления).
  

Дезадаптивные особенности:

• 
  болезненное самолюбие, обидчивость;
  
• 
  самонадеянность;
  
• 
  высокомерное отношение к людям;
  
• 
  ограниченный круг общения;
  
• 
  отсутствие сопереживания и ориентации на достижение целей группы;
  
• 
  властолюбие, «нравоучительство»;
  
• 
  необоснованная подозрительность;
  
• 
  злопамятность, мстительность;
  
• 
  склонность к формированию сверхценных идей (фанатизм).
  

Стрессогенные ситуации:

• 
  ситуации неопределенности;
  
• 
  нарушение прогнозируемой перспективы;
  
• 
  выражение сомнения в личных достоинствах, насмешки;
  
• 
  ситуации, в которых на авторитет и власть покушается более сильный лидер.
  

Типичные способы совладения со стрессом:

• 
  враждебность, агрессивность;
  
• 
  проявление повышенной осторожности;
  
• 
  уход в себя;
  
• 
  обретение смысла жизни в собственной деятельности, мало зависимой от других людей.
  

Профессиональные особенности

Достигает высоких результатов в выбранной сфере (производственной, творческой) деятельности. Обладает способностью эффективно работать в любых условиях. Отличается целеустремленностью, активностью, высоким стремлением к профессиональным достижениям и карьерному росту.

Ситуации, способствующие наибольшей продуктивности:

• 
  признание заслуг;
  
• 
  следование его примеру;
  
• 
  поощрение привязанностей.
  

Достарыңызбен бөлісу:

Взаимосвязь уровня тревожности с выраженностью черт характера Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

http://progress-human.com/ redactor@ progress-human.com

Ссылка для цитирования этой статьи:

Семенова М.К. Взаимосвязь уровня тревожности с выраженностью черт характера // Human Progress, 2018, Том 4, № 6. URL: http://progress-human.com/images/2018/Tom 4_6/Semenova.pdf, свободный. — Загл. с экрана. — Яз. рус., англ.

Аннотация. В статье рассматривается взаимосвязь между уровнем тревожности и выраженностью личностных характеристик среди исследуемых групп. Методами стали опросник К. Леонгарда — С. Шмишека «Методика изучения акцентуаций личности»; опросник измерения уровня тревожности Тейлора (Адаптация Т. А. Немчинова). В исследовании приняли участие 239 респондентов — молодых людей. Было выявлено отсутствие корреляционной связи между уровнем тревожности и преобладанием той или иной черты характера, при этом распространенность лиц с признаками акцентуированных черт характера в исследуемой группе составила: экзальтированный 41,9 % (101/239), эмотивный 25,9 % (60/239), циклотимный 25,0 % (59/239). Вместе с тем было выявлено наличие повышенного уровня тревожности и развитие определенных черт личности у молодых людей, которые в детстве посещали детский сад, по сравнению с теми, кто до школы воспитывался дома. А также выявлен повышенный уровень тревожности и развитием определенных черт личности у студентов, совмещающих учебу с работой, по сравнению со студентами, которые только учатся. Результаты проведенного автором исследования могут быть полезны специалистам, занимающимся подбором персонала в организациях, для прогнозирования успешности кандидатов в профессиональной сфере деятельности.

Ключевые слова: уровень тревожности; личностные характеристики; изучение акцентуаций личности; измерение тревожности; акцентуированные черты характера.

JEL Коды: М 51.

УДК 159.9.075

ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ С ВЫРАЖЕННОСТЬЮ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА

Семенова Мария Климентовна

Студент

ФГБОУ ВО «Башкирский Государственный Медицинский Университет»

[email protected] ул. Ленина, 3 г. Уфа, РФ, 450000 +7 (917) 40-83-508

redactor@ progress-human.com

Введение

В настоящее время многие области трудовой деятельности человека связаны с нервно-психическим напряжением, особенно это касается руководителей различных рангов. Ускоренный темп жизни, перегрузка информацией, усиливая это напряжение, способствуют возникновению пограничных форм нервно-психической патологии, что выводит вопросы психогигиены в ряд актуальных задач охраны психического здоровья людей. [1] Решение этих проблем связано с необходимостью ранней диагностики нарушений психической и социальной адаптации [2]. Такие личностные особенности как жизнестойкость, личностная тревожность и акцентуации характера в значительной мере влияют на проявление социальных страхов в юношеском возрасте [3]. Акцентуации характера — это крайние варианты норм, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных воздействий при хорошей устойчивости к другим [4]. Диагностирование акцентуированных черт личности актуальна не только потому, что под воздействием психотравмирующих факторов они переходят в патологическое состояние, но и потому, что сохранение душевного равновесия — важная составляющая нормальной жизни человека [5]. Многие акцентуированные черты могут сочетаться по-разному и вследствие этого оказывать различное влияние на взаимоотношения человека с окружающими и с самим собой [6].

Цель работы: выявить взаимосвязь между уровнем тревожности и выраженностью черт характера среди исследуемых групп.

Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи:

1. Определить наиболее распространенный тип акцентуации.

2. Выявить выраженность тревожных состояний в исследуемой выборке.

3. Установить связь между типом акцентуации характера и уровнем тревожности.

1. Материалы и методы:

В научной литературе применяются различные методы измерения тревожности [7; 8].

Для достижения поставленной цели были использованы следующие экспериментально-психологические методики: опросник К. Леонгарда — С. Шмишека «Методика изучения акцентуаций личности» [1]; опросник измерения уровня тревожности Тейлора (Адаптация Т.А. Немчинова) [9]. В исследовании приняли участие 239 респондентов. Из них 81,3% (195/239) лиц женского пола и 18,7% (45/239) мужского пола. Средний возраст респондентов составил 20,97± 4,3.

redactor@ progress-human.com

2. Результаты и обсуждение:

Дистанционное исследование не дает права указать на явную акцентуацию, однако позволяет выделить преобладающие черты характера. Распространенность высоких показателей черт характера в исследуемой группе составила: аффективно-экзальтированный 41,9% (101/239), эмотивный 25,9% (60/239), циклотимный 25,0% (59/239), гипертимный 17,9% (42/239), застревающий 15,0% (36/239), возбудимый 12,6% (30/239), дистимный 10,5% (25/239), демонстративный 9,6% (23/239), тревожный 9,6% (23/239), педантичный 4,2% (10/239). По уровню тревожности показатели были следующими: очень высокий уровень 6,28% (15/239), высокий уровень 36,40% (87/239), средний уровень (тенденция к высокому) 36,82% (88/239), средний уровень (тенденция к низкому) 19,67% (47/239), низкий уровень 0,84% (2/239).

Исследование показало, что повышенные показатели черт характера у женщин встречаются чаще, самыми распространенными оказались: эмотивный, циклотимный (циклотимический), возбудимый, аффективно-экзальтированный, гипертимический, застревающий. А у мужчин: экзальтированный и эмотивный. Тревожность у женщин выше. С возрастом она увеличивается. Как выяснилось в результате исследования, у представителей младшего возраста реже встречаются высокие показатели черт характера. При применении метода рангового корреляционного анализа по Спирмену было выявлено отсутствие корреляционной связи между уровнем тревожности и преобладанием той или иной черты характера.

При сравнении групп с низким уровнем тревожности (п=56) и высоким уровнем тревожности (п=96) с применением непараметрического и-критерия Манна-Уитни была выявлена взаимосвязь между демонстративностью и уровнем тревожности (рис. 1).

Перем U критерий Манна-Уитни (stall группы) По перем Группа по тревожности Отмеченные критерии значимы на уровне р <.05000 1

Сум.ранг Группа 1 Сум ранг Группа 2 и г р-уров Z скорр р-урое N Группа 1 N Группа 2

Демонстративность ■ftH’M’l 1 10032 00 0 000 -10 2651 ооооооо •10 3730 ооооооо 56 96

Эктрмиив_ 4566 000 7062.00 2406 000 1 0752 0 282281 1.0886 0 276312 56 %

Педантичность 4259000 736900 2663 000 •0 0936 0 925443 •0 0944 0 924801 56 %

Возбудимость 4249500 7378,50 2653500 •0 1299 0 896673 •0 1320 0 894953 56 %

Гипертимность 4608 000 7020,00 2364 000 1 2356 0 2165% 1 2489 0.211694 56 96

Дистимность_ 3966 500 7661 50 2370500 -1 2108 0 225971 •1.2277 0 219542 56 %

Тревожность 4460,500 7167 50 2511 500 0 6722 0 501428 06796 0496755 56 %

Экзальтированность 4012000 7616.00 2416.000 •1 0370 0 299730 •1,1171 0 263955 56 96

Эмотменость 4237500 739050 2641.500 -0 1757 0 860529 -01810 0 856373 56 96

Циклотимиость 4431 000 7197 00 2541 000 0 5596 0 575775 0,5690 0569345 56 %

Рис. 1: Взаимосвязь между демонстративностью и уровнем тревожности с применением непараметрического и-критерия Манна-Уитни

redactor@ progress-human.com

При применении метода рангового корреляционного анализа по Спирмену было выявлено наличие корреляционной связи между уровнем тревожности и демонстративностью. (рис. 2)

Перем Ранговые корреляции Спирмена (stall группы) ПД попарно удалены Отмеченные корреляции значимы на уровне р < 05000

Группа по тревожности

Демонстративность

Застревание_ -0 047034

Педантичность_ 0.024539

Возбудимость -0.039579

Гипертимность -0 062075

Дистимность 0 050357

Тревожность 0.045744

Экзальтированность -0 115928

Эмотивность 0 007202

Циклотимностъ -0 090166

Рис. 2: Корреляционная связь между уровнем тревожности и демонстративностью при применении метода рангового корреляционного анализа по Спирмену

Было выявлено, что у людей, посещавших детский сад, уровень тревожности был выше, чем у тех, кто воспитывался дома. (рис. 3)

50 ——

45

40

35

X

0

1 30

0

01

S. 25

Л

I 20

о о.критерия Манна-Уитни было выявлено, что посещение детского сада влияет на развитие таких черт, как демонстративность, гипертимность, дистимность. (рис. 4)

11 критерий Манна-Уитни (з1а( (1)) По перем 4 Посещали ли вы детский сад? Отмеченные критерии значимы на уровне р < 05000

Перем Сум ранг нет Сум ранг да и Z р-уров Z скорр р-уров N нет N да

Демонстративность 4175.000 24505.00 3140.000 •2 93047 0 003385 •2.95224 0.003155 45 194

Гипертимность 4199.000 24481.00 3164.000 -2 87303 0 004066 -290387 0.003686 45 194

Дистимность 6587 500 22092 50 3177.500 2 84072 0 004501 287610 0 004027 45 194

Рис. 4: Взаимосвязь между посещением детского сада и развитием демонстративности, гипертимности, дистимности с применением непараметрического и-критерия Манна-Уитни

При применении метода рангового корреляционного анализа по Спирмену было выявлено наличие корреляционной связи между посещением детского сада и наличием таких черт, как демонстративность, гипертимность, дистимность. (рис. 5)

Перем Ранговые корреляции Спирмена (э1а1 (1)) ПД попарно удалены Отмеченные корреляции значимы на уровне р <.05000

4 Посещали ли вы детский сад?

Демонстративность 0.191443

Гипертимность 0.188308

Дистимность -0 186508

Рис. 5: Корреляционная связь между посещением детского сада и демонстративностью, гипертимностью, дистимностью при применении метода рангового корреляционного анализа по Спирмену

В других исследованиях изучали наличие связи программы обучения и тревожности [10], нами выявлено, что уровень тревожности ниже у студентов, которые все свое время посвящают только профессиональному обучению, чем у студентов, совмещающих учебу с работой (рис 6).критерия Манна-Уитни было выявлено преобладание такой черты характера как демонстративность и эмотивность. (рис. 7)

Перем 11 критерий Манна-Уитни (51а1 (1)) По перем 3 Род вашей деятельности Отмеченные критерии значимы на уровне р <.05000

Сум ранг студент Сум ранг совмещаю учебу и работу и 2 р-уров Z скорр р-уров

Демонстративность 18552 50 5318.500 2442 500 -2 93470 0 003339 -2 95617 0 003115

Эмотивность 18897.50 4973 500 2787 500 -1 96814 0 049053 -2 02477 0 042892

Рис.7: Взаимосвязь между совмещением работы с учебой у студентов и наличием у них демонстративности и эмотивности

При применении метода рангового корреляционного анализа по Спирмену было выявлено наличие корреляционной связи между совмещением у студентов работы с учебой и развитием таких черт характера, как демонстративность и эмотивность

redactor@ progress-human.com

Перем Ранговые корреляции Спирмена (1)) ПД попарно удалены Отмеченные корреляции значимы на уровне р < 05000

3 Род вашей деятельности

Демонстративность 0 200774

Эмотивность 0 137548

Рис. 8: Корреляционная связь между совмещением работы с учебой у студентов и развитием у них демонстративности и эмотивности

Заключение и выводы

Было выявлено наличие корреляционной связи между уровнем тревожности и демонстративностью. При этом распространенность лиц с признаками акцентуированных черт характера в исследуемой группе составила: аффективно-экзальтированный 41,9% (101/239), эмотивный 25,9% (60/239), циклотимный 25,0% (59/239).

Обнаружена зависимость между посещением детского сада и уровнем тревожности, и развитием определенных черт личности.

Выявлена зависимость между совмещением учебы с работой и уровнем тревожности и развитием определенных черт личности.

Уровень тревожности личности влияет на ее поведение в труде и миграцию [11], знание уровня тревожности позволяет прогнозировать будущую успешность в профессиональной деятельности [12], и может применяться в процессе подбора персонала.

Литература

1. Гринберг, Дж. Управление стрессом. 7-е изд. СПб.: Питер, 2002. 49б с.

2. Fraguas, R.; Benseñor I.M.;,Lotufo, P.A,; Brunoni, A.R. Temperament and character traits in major depressive disorder: a case control study // Sao Paulo Medical Journal. 2017. October 2.

3. Баевский, P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии. M.: Книга по Требованию, 2012. 295 c.

4. Жукова, Л.В. Влияние жизнестойкости, личностной тревожности, акцентуаций характера на проявление социальных страхов. M.: Академический Проект, 2008. 3-е изд. 34 с.

5. Личко, А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. M.: Апрель пресс, 2009. 45 с.

6. Леонгард, К. Акцентуированные личности. M.: Эксмо-Пресс, 2011. 88с.

redactor@ progress-human.com

7. Poli, E.; Angrilli, A. Greater general startle reflex is associated with greater anxiety levels: a correlational study on 111 young women // Frontiers in Behavioral Neuroscience. 2015. Том: 9. Номер статьи: 10.

8. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Дом «БАХРАХ-М», Самара, 2011. 54 с.

9. Кербиков, О.В. Психиатрия. М.: Медицина, 2016. 448 c.

10. Kuroda, T.; Kanoya, Yu.; Sasaki, A.O.; с соавторами. Relationship Between Educational Programs Offered at Midsize Hospitals in Japan and Novice Nurses’ Anxiety Levels // Journal of Continuing Education in Nursing. 2009. Том: 40, Выпуск: 3. Стр.: 132-138.

11. Lee, J.H.; Davis, A.W.; Goulias, K.G. Triggers of behavioral change: Longitudinal analysis of travel behavior, household composition and spatial characteristics of the residence // Journal of Choice Modelling. 2017. Том: 24, Специальный выпуск: SI. Стр.: 4-21

12. Toxanbaeva, N.K.; Naubaeva, H.T.; Zhubanazarova, N.S.; с соавторами. Psychological Health indicators of future psychologists with different levels of anxiety / Конференция: Annual International Conference on Cognitive — Social, and Behavioural Sciences (icCSBs) Местоположение: Mersin, TURKEY публ.: MAY 14-17, 2014. Серия книг: European Proceedings of Social and Behavioural Sciences Том: 1 Стр.: 98-102.

INTERRELATION OF THE ANXIETY LEVEL WITH THE CHARACTER EXPRESSION

Mariya Semenova Student of Bashkir State Medical University Ufa, Russia

Abstract. The article examines the correlation between the anxiety level and the personality characteristics severity among the studied groups. The methods were the K. Leonhard — S. Shmishek questionnaire «Methods of studying personality accentuations»; Taylor anxiety level measurement questionnaire (Adaptation T.A. Nemchinova). The study has involved 239 respondents — young people. The absence of the correlation was revealed between the anxiety level and the predominance of one or another character trait, while the persons’ prevalence with signs of accentuated character traits in the study group was: exalted 41.9% (101/239), emotive 25.9% (60/239 ), cyclotimous 25.0% (59/239). At the same time, there was an increased anxiety level and

redactor@ progress-human.com

the certain personality traits development among young people who visited the kindergarten in childhood, compared to those who were brought up at home before school. And also revealed an increased anxiety level and the certain personality traits development among students, combining studies with work, compared with students who are just studying. The results of the research carried out by the author can be useful to specialists engaged in recruiting personnel to predict the candidates’ success in the professional field of activity.

Key words: anxiety level; personal characteristics; studying personality accentuations; anxiety measurement; accented character traits. JEL Codes: M 51.

References

1. Greenberg, J. Stress Management. 7-e Izd. SPb.: Peter, 2002. 496 p.

2. Fraguas, R.; Bensenor I.M.;,Lotufo, P.A,; Brunoni, A.R. Temperament and character traits in major depressive disorder: a case control study // Sao Paulo Medical Journal. 2017. October 2.

3. Bayevsky, R.M. Prediction of States on the verge of norm and pathology M.: Book on Demand, 2012. — 295 p.

4. Zhukova, L.V The influence of vitality, personal anxiety, character accentuations on the manifestation of social fears. M.: Academic Project, 2008. 34 p.

5. Lichko, A.E. Types of character accentuation and psychopathy in adolescents. M.: Aprel ‘ press,2009. 45 p.

6. Leongard, K. Accentuation of the person. M.: Eksmo-Press, 2011. 88 p.

7. Poli, E.; Angrilli, A. Greater general startle reflex is associated with greater anxiety levels: a correlational study on 111 young women // Frontiers in Behavioral Neuroscience. 2015. Vol.: 9. Article number: 10.

8. Raigorodsky, D. Ya. Practical psychodiagnostics: House «BAKHRAKH-M» Samara 2011. 54 p.

9. Kerbikov, O.V. Psychiatry M.: Medicine, 2016. 448 p.

10. Kuroda, T.; Kanoya, Yu.; Sasaki, A.O.; с соавторами. Relationship Between Educational Programs Offered at Midsize Hospitals in Japan and Novice Nurses’ Anxiety Levels // Journal of Continuing Education in Nursing. 2009. Vol.: 40, Issue: 3. P.: 132-138.

11. Lee, J.H.; Davis, A.W.; Goulias, K.G. Triggers of behavioral change: Longitudinal analysis of travel behavior, household composition and spatial characteristics of the residence // Journal of Choice Modelling. 2017. Vol.: 24, SI. P.: 4-21

12. Toxanbaeva, N.K.; Naubaeva, H.T.; Zhubanazarova, N.S.; с соавторами. Psychological Health indicators of future psychologists with different levels of anxiety / Conference: Annual International

redactor@ progress-human.com

Conference on Cognitive — Social, and Behavioural Sciences (icCSBs). Location: Mersin, TURKEY, MAY 14-17, 2014. Book series: European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. Vol.: 1. P.: 98-102

Contact

Mariya Semenova Bashkir State Medical University 3, Lenina Str., Ufa, 450000, Russia ya.m arya-semi onova@yandex .ru

Акцентуации личности как факторы, влияющие на нарушение социализации подростков

На сегодняшний день значительное место среди всех правонарушений занимают преступления, совершенные несовершеннолетними. Данные факторы свидетельствует о большом проценте нарушения социализации детей и подростков.

Акцентуации характера, наряду с различными нервно-психическими отклонениями и нарушениями могут выступать в качестве психобиологических предпосылок социального поведения, затрудняя социальную адаптацию детей и подростков.

На наш взгляд, важнейший этап социализации происходит именно в подростковом возрасте, так как именно в этот период жизни человек становится на путь осознания всех важнейших жизненных принципов, складывается мировоззрение. Результат социализации ребенка определяется присвоением социальных норм и ценностей в ходе взаимодействия с другими людьми. Наиболее важными в этом процессе являются личность подростки и его индивидуально-психологические особенности.

Объект исследования: особенности социализации подростков.

Предмет исследования: акцентуированные черты личности подростка.

Цель исследования: рассмотреть психологические механизмы влияния акцентуации личности  на особенности социализации в подростковом возрасте.

Задачи:

1. Рассмотреть специфику нарушения социализации у подростков.

2. Выявить особенности акцентуированных черт личности подростка.

3. Определить влияние акцентуаций личности на отклонения в поведении подростка.

Гипотеза исследования: наиболее высокий уровень нарушения социализации наблюдается у акцентуированных подростков.

В ходе корреляционного анализа была выявлена связь между гипертимностью как чертой личности и негативным опытом, при этом корреляция отрицательная (-0,45890), т.е. чем выше показатель по шкале гипертимность, тем ниже негативный личный опыт испытуемых, и наоборот. На наш взгляд это свидетельствует о том, что такие черты личности как повышенное настроение, общительность, энергичность, гибкость способствуют восприятию происходящего как нейтрального или позитивного, не носящего негативный оттенок. Была обнаружена отрицательная корреляция между экзальтированным типом личности и склонностью к делинквентному поведению (-0,53128), другими словами, чем выше показатели по шкале «Экзальтированность», тем ниже показатели, отвечающие за тенденцию к правонарушениям. Это говорит о том, что такие черты характера как чувствительность, эмпатия являются сдерживающим фактором от деликтов. Обнаружена корреляция между шкалой «Застревание» и завуалированной жестокостью (0,49543). Между тем не было выявлено корреляции между «Застреванием» и другими формами агрессивного поведения (шкала «Открытая жестокость» и «Склонность к агрессии и насилию»). Это свидетельствует о предрасположенности данного типа акцентуированной личности к проявлению агрессии именно в скрытой форме без явной выраженности. Корреляция между шкалами «Демонстративность» и «Волевой контроль эмоциональных реакций» (0,39133) свидетельствуют о слабости волевого контроля эмоциональной сферы, о нежелании или неспособности контролировать проявления эмоциональных реакций у подростков с демонстративными чертами характера. Одна из наиболее сильных (0,55504) и достоверных (0,001455) связей прослеживается по параметрам «Возбудимость» и «Волевой контроль». Можно предположить, что подростки с возбудимым типом личности скорее нарушат установленные обществом нормы и правила, совершат противоправные деяния, нежели проявят конформность в поведении. Сниженный контроль эмоциональных реакций не позволяет подавлять агрессивные проявления личности.

Возбудимый тип подразумевает реагирование на раздражающие факторы насильственным путем. Это подтверждается и другими данными. Так, у подростков с выраженной склонностью к агрессии и насилию, и склонностью к аддиктивному поведению также обнаружена акцентуация по шкале «Возбудимость». На основании полученных результатов, мы можем предположить, что подростком с акцентуацией личности по типу возбуждения свойственен агрессивный паттерн поведения, проявляющийся в форме насильственных действий, направленных как на других членов общества, так и на себя, в частности: употребление ПАВ, самоповреждающих действиях. Также это свидетельствует о склонности реализовывать негативные эмоции непосредственно в поведении, без задержки, о несформированности волевого контроля своих потребностей и чувственных влечений.

Значительные различия в средних показателях по группам были выявлены в выраженности акцентуаций по шкалам: циклотимность, тревожность, возбудимость. Это говорит о том, что подросткам экспериментальной группы более характерна (19) постоянная неустойчивость настроения, эмоций, привязанности, нестандартное отношение к миру, субъективность оценок в отличие от подростков, не имеющих отклонений в поведении (14). Кроме того, в экспериментальной группе уровень тревожности немного выше, чем в группе нормы (11,9 и 7,4 соответственно).

Возможно это связано с тем, что подросткам с отклоняющимся поведением в большей мере свойственна тревога как личностная черта и они воспринимают мир как угрожающую среду. Учитывая что присущие возбудимому типу акцентуации больше выражены у подростков экспериментальной группы (15,2), чем у несовершеннолетних группы нормы (10,6), данную черту можно относить к фактору, влияющему на асоциальное поведение; такой тип акцентуации наиболее предрасполагает к насильственным деликтам, которые наиболее опасны с социальной точки зрения и имеют серьезные правовые последствия.

Также обнаружены различия между подростками группы нормы и экспериментальной группы в склонности к агрессии. У подростков с нормативным поведением не так ярко выражена склонность к проявлению агрессивных противоправных деяний в отношении окружающих (48,1), в то время как подростки экспериментальной группы демонстрируют свою готовность к реализации агрессивных паттернов поведения (58). Склонность к преодолению норм и правил у школьников с девиантным поведением завышена (65), в отличие от школьников с нормативным поведением (53,6).

На наш взгляд эта тенденция связана с несформированностью правосознания подростков экспериментальной группы и о более ярком переживании кризиса подросткового возраста, нежели в группе нормы. Далее было выявлено, что делинквентные подростки больше предрасположены к уходу от реальности посредством изменения своего психического состояния, о склонности к иллюзорно-компенсаторному способу решения личностных проблем (55,9), в отличие от их сверстников из группы с просоциальным поведением (47,7). Наибольшие различия были выявлено по шкале «Негативный личный опыт». Восприятие предыдущего личного опыта взаимодействия с партнерами по деятельности, общению, как негативного в экспериментальной группе (80,33). В свою очередь, испытуемые контрольной группы более позитивно воспринимают свой прошлый опыт (53,6).

Зафиксированные результаты позволяют сделать предположение, что сочетание определенных типов акцентуаций, отношений в группе и к обществу, негативное или позитивное восприятие опыта – влияют на формирование девиантного поведения.

Такие типы акцентуаций как гипертимность, застревание, возбудимость, экзальтированность могут стать предпосылками тех или иных форм отклоняющегося поведения. У подростков с возбудимым типом акцентуации наблюдаются нарушения в социализации, причем эти нарушения имеют достаточную вариативность. Им свойственны повышенная агрессивность, неумение контролировать свои эмоции, переживания и чувства (находит отражение во взрывчатости типа), уход от реальности путем употребления психически активных веществ, пренебрежение нормами и правилами общества.

Полученные данные позволяют предположить наличие группы черт личности (возбудимость, дистимность, циклотимность; тревожность и недостаточная эмоциональная выразительность оценок и действий), влияющих на формирование склонности к определенным типам девиантного поведения.

Характерологический тест К. Леонгарда — Н. Шмишека

При подборе персонала на позиции, требующие определенных качеств (выдержка, хладнокровие, способность ладить с людьми, пунктуальность, умение доводить начатое дело до конца, стрессоустойчивость) в ряде случаев важна диагностика скрытых акцентуаций человека.

Тест К.Леонгарда-Н.Шмишека позволяет выявить и предвидеть проявление скрытых акцентуаций в поведении человека под воздействием некоторых факторов.

Акцентуацией называется чрезмерность проявления некоторых черт характера или их сочетаний. Акцентуация не является патологией, это крайняя степень нормы, за которой начинается психопатия — необратимая патология характера, ведущая к нарушению адаптации и взаимодействия человека с окружающей средой. Акцентуации характера наиболее ярко проявляются в подростковом возрасте, в период становления характера. Похоже, под воздействием жизненного опыта, акцентуации могут сглаживаться и превращаться в «скрытые акцентуации».
Последние обнаруживают себя во всей полноте в неблагоприятных обстоятельствах — при переживании травмирующих событий, в критических и стрессовых ситуациях и всегда, когда затрагиваются «слабые стороны» (уязвимые черты характера) человека с тем или иным типом акцентуации. В особо тяжелых обстоятельствах они могут привести к нарушению нормального поведения личности и дезадаптации: сначала слабая акцентуация превращается в сильную, а потом, если воздействие неблагоприятных факторов сохраняется, она может перерасти в соответствующую форму психопатологии.

Само по себе наличие акцентуации характера не является недостатком. По некоторым данным. У половины населения развитых стран можно выявить тот или иной тип акцентуации. В благоприятных условиях «скрытые акцентуации» не проявляются, и отрицательные черты оказываются компенсированными и человек может работать вполне успешно. Кроме того, в каждом типе акцентуации имеются положительные качества, на которые человек может опираться при выполнении определенной деятельности.

Тест К.Леонгарда-Н.Шмишека представляет собой опросник, содержащий 88 утверждений, которые группируются в 10 шкал, каждая из которых соответствует одному направлению акцентуаций:

1. высокая жизненная активность
2. возбудимость
3. глубина эмоциональных реакций
4. педантизм
5. повышенная тревожность
6. перепады настроения
7. демонстративность
8. неуравновешенность
9. утомляемость
10. сила и выраженность эмоций

Человек, проходящий обследование с помощью этого теста, должен отметить свое согласие или несогласие с каждым утверждением опросника.

Соискателю дается следующая инструкция:

«Вам будут предложены утверждения, касающиеся вашего характера.
Если вы согласны с утверждением, рядом с его номером поставьте знак «+», если не согласны – знак «-».
Над вопросами долго не думайте. Помните, что правильных и неправильных ответов нет».

Обработка полученных ответов проводится с помощью специального ключа. В соответствии с ним подсчитывается количество плюсов по одним вопросам и минусов — по другим, затем сумма умножается на определенное число. По результатам определяется преобладающий тип акцентуации характера. Всего типов может быть десять.

Дм — демонстративный тип

Целеустремленная личность, испытывающая потребность в постоянном внимании со стороны окружающих. Отличаются эгоцентризмом, тщеславием, честолюбием, хитроумием, отсутствием скромности. Склонны к фантазированию. Могу быть весьма услужливы, если этого требуют их интересы.

Положительная сторона — смелость мышления. Человек с таким типом акцентуации моет быть успешен в профессиях, требующих постоянного взаимодействия с публикой (актер, телеведущий, лектор).

П — педантичный тип

Отличается основательностью, собранностью, пунктуальностью, высоким самоконтролем, способностью четко выполнять обязанности. Но при этом инертность психических процессов, присущая представителям этого типа, приводит к медлительности, заторможенности, перестраховке, избеганию творческих решений, малой продуктивности мыслительных процессов.
Люди такого типа хорошо справляются с монотонной работой, требующей высокой точности, — например, в бухгалтерии.

З — «застревающий» тип

Личность с чрезмерной задержкой и стойкостью отрицательных эмоций. Отличаются чрезмерной обидчивостью, конфликтностью, злопамятностью, подозрительностью. Честолюбивы, излишне самоуверенны, склонны к созданию «сверхценных» идей.

В — возбудимый тип

Отличается повышенный возбудимостью, раздражительностью, агрессивностью. Как правило, импульсивны, не способны контролировать свои эмоции и поведение в состоянии гнева. Могут игнорировать моральны нормы, но нередко находят себя в творческих профессиях.

Г — гипертимный тип

Обладает повышенной психической активностью, оптимизмом, жизнерадостный, деятельный, инициативный и предприимчивый. Стремится к лидерству в любых обстоятельствах, но предпочитает быть неформальным лидером. Зачастую не способен доводить начатое дело до конца, быть обязательным и ответственным. Отличается прожектерством, легкомыслием, неустойчивостью интересов, неумением соответствовать общепринятым нормам поведения.

Ди — дистимический тип

Обладает пониженным настроением, склонен к депрессии, пассивен, но при этом тонко чувствует и обладает твердой жизненной позицией.

Ц — циклотимический тип

Резкие смены настроений. Поступки и действия со стороны кажутся немотивированными, поведение трудно предсказуемым. При определенных настроениях снижается уровень работоспособности, даже мелкие неприятности могут «выбить из колеи», неудачи тяжело переживаются. Любая критика вызывает мысли о собственной неполноценности.
Могут выполнять монотонную работу.

Т — тревожно-боязливый тип

Отличается повышенной робостью, боязливостью, тревожностью. Нерешителен, избегает лидерства, стремится занимать подчиненную позицию. Может проявлять негативные эмоции в целях сверхкомпенсации своей тревожности.
Нередко хорошо проявляет себя на поддерживающих позициях.

Аэ — аффективно-экзальтированный тип

Личность преимущественно находящаяся в возбужденном и восторженном состоянии. Очень впечатлителен, бурно реагирует на события. Искренен и глубоко переживает за других, близко к сердцу принимает их проблемы.

Эм — эмотивный тип

Обладает повышенной чувствительностью, способностью к эмпатии, впечатлителен и добросердечен. При крайне неблагоприятных условиях может впадать в депрессию.

По каждому типу акцентуации характера может быть получено от 0 до 24 баллов. Признаком акцентуации считается показатель, превышающий 12 баллов.
Может быть построен индивидуальный график выраженности типов акцентуаций.

Эта методика позволяет выявить тип акцентуации характера в достаточно высокой степени — в 86-89%. Тем не мене, учитывая, что могут быть и ошибки в диагностике с помощью этого теста, полученные результаты необходимо проверять с помощью других методик.

Тест К. Леонгарда — Н. Шмишека

1. У вас чаще веселое и беззаботное настроение?

2. Вы чувствительны к оскорблениям?

3. Бывает ли так, что у вас на глаза навертываются слезы в кино, театре, беседе?

4. Сделав что-то, вы сомневаетесь, все ли сделано правильно и не успокаиваетесь до тех пор, пока не убедитесь еще раз в том, что все сделано правильно?

5. В детстве вы были таким же смелым и отчаянным как ваши сверстники?

6. Часто ли у вас меняется настроение от состояния безграничного ликования до отвращения к жизни, себе?

7. Являетесь ли вы обычно центром внимания в обществе, компании?

8. Бывает ли так, что вы беспричинно находитесь в таком ворчливом состоянии, что с вами лучше не разговаривать?

9. Вы серьезный человек?

10. Способны ли вы восторгаться, восхищаться чем-то?

11. Предприимчивы ли вы?

12. Вы быстро забываете, если вас кто-то обидит?

13. Мягкосердечны ли вы?

14. Опуская письмо в почтовый ящик, проверяете ли вы, проводя рукой по щели, что письмо полностью упало в него?

15. Стремитесь ли вы всегда считаться в числе лучших?

16. Бывало ли вам страшно в детстве во время грозы или при встрече с незнакомой собакой (а может такое чувство бывает в зрелом возрасте и теперь)?

17. Стремитесь ли вы во всем и всюду соблюдать порядок?

18. Зависит ли ваше настроение от внешних обстоятельств?

19. Любят ли вас ваши знакомые?

20. Часто ли у вас бывает чувство сильного внутреннего беспокойства?

21. У вас несколько подавленное настроение?

22. Бывало ли у вас истерика (нервный срыв) хоть раз?

23. Трудно ли вам долго усидеть на одном месте?

24. Если по отношению к вам поступили несправедливо, энергично ли вы отстаиваете свои интересы?

25. Можете ли вы зарезать курицу (овцу)?

26. Раздражает ли вас, если долго скатерть/занавес висят неровно и вы стремитесь их поправить сразу?

27. Вы в детстве боялись остаться один в доме?

28. Часто ли у вас бывают колебания настроения без причин?

29. всегда ли вы стремитесь быть сильным работником в своей профессии?

30. Быстро ли вы начинаете злиться/впадать в гнев?

31. Можете ли вы быть беззаботно веселым?

32. Бывает ли так, что ощущение полного счастья буквально пронизывает вас?

33. Как вы думаете, получился бы из вас ведущий юмористической программы?

34. Вы обычно высказываете свое мнение людям достаточно откровенно, прямо и недвусмысленно?

35. Вам трудно переносить вид вашей крови? Не вызывает ли это у вас неприятных ощущений?

36. Любите ли вы работу с высокой ответственностью?

37. Склонны ли вы выступать в защиту лиц по отношению к которым несправедливо поступили?

38. Вам страшно (трудно) спускаться в темный подвал?

39. Предпочитаете ли вы такую работу, где действовать надо быстро, но требования к качеству выполнения невысокие?

40. Общительный ли вы человек?

41. В школе вы охотно декларировали стихи?

42. Убегали ли вы в детстве из дома?

43. Кажется ли вам жизнь трудной?

44. Бывали ли так, что после конфликта (обиды) вы были до того расстроены, что идти на работу/учеб было невозможно?

45. Можно ли сказать, что при неудаче вы теряете чувство юмора?

46. Предприняли бы вы первые шаги к примирению, если бы вас кто-нибудь обидел?

47. Вы очень любите животных?

48. возвращаетесь ли вы, чтобы убедиться, что оставили дом (место работы) в таком состоянии, что там ничего не случится?

49. Преследует ли вас мысль иногда, что с вами (вашими близкими) может случиться что-то страшное?

50. Считаете ли вы, что ваше настроение очень изменчиво?

51. Трудно ли вам докладывать (выступать на сцене) перед большим количеством людей?

52. Вы можете ударить обидчика, если он вас оскорбил?

53. У вас очень велика потребность общения с другими людьми?

54. вы относитесь к тем, то при каких либо обстоятельствах впадает в глубокое отчаянье?

55. Вам нравится работа, требующая организаторской деятельности?

56. Настойчиво ли вы добиваетесь намеченной цели, если на пути к ней приходится преодолевать массу препятствий?

57. Может ли трагический фильм взволновать вас так, что на глазах выступят слезы?

58. Часто ли вам бывает трудно уснуть из-за того, что проблемы прожитого дня или будущего крутятся в голове?

59. В школе вы иногда подсказывали своим товарищам или давали списывать?

60. Потребуется ли вам большое напряжение воли, чтобы ночью одному пройти через кладбище?

61. Бывает ли так, что, ложась спать в хорошем настроении вы на следующий день встаете в подавленном состоянии длящемся несколько часов?

62. Тщательно ли вы следите за тем, чтобы каждая вещь в вашем доме была на одном и том же месте?

63. Легко ли вы привыкаете к новым ситуациям?

64. Бывают ли у вас головные боли?

65. Вы часто смеетесь?

66. Можете ли вы быть приветливыми даже с теми, кого вы явно не цените, не любите и не уважаете?

67. Вы подвижный человек?

68. Вы очень переживаете из-за несправедливости?

69. Вы настолько любите природу, что можете назвать ее своим другом?

70. Уходя их дома, ложась спать, проверяете ли вы закрыт газ, погашен свет, заперты двери?

71. Вы очень боязливы?

72. Изменяется ли ваше настроение при приеме алкоголя?

73. В молодости вы охотно участвовали в кружках художественной самодеятельности?

74. Вы расцениваете жизнь несколько пессимистично без ожидания радости?

75. Часто ли вас тянет путешествовать?

76. Может ли ваше настроение измениться так резко, что ваше состояние радости вдруг сменится на угрюмое и подавленное?

77. Легко ли вам удается поднять настроение друзей в компании?

78. Долго ли вы переживаете обиду?

79. Переживаете ли вы длительное время горести других людей?

80. Часто ли вы, будучи школьником, переписывали страницу вашей тетради, если случайно ставили на ней помарку?

81. Относитесь ли вы к людям скорее с недоверием и неосторожностью, чем с доверием?

82. Часто ли вы видите страшные сны?

83. Бывает ли, что стоя у окна многоэтажного дома, остерегаетесь того, что можете внезапно выпасть из окна?

84. В веселой компании вы обычно веселы?

85. Способны ли вы отвлечься от трудных проблем, требующих решения?

86. Вы становитесь менее сдержанным и чувствуете себя более свободно, если примите алкоголь?

87. В беседы вы скудны на слова?

88. Если бы вам необходимо было играть на сцене, вы смогли бы так войти в роль, чтобы позабыть о том, что это только игра?

Ключ к тесту опроснику Шмишека-Леонгарда

Шкала опросника	Ответы «да»	Ответы «нет»	Коэффициент
Гипертимность (Г)	1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77		3
Дистимность (В)	9, 21, 43, 74, 87	31, 53, 65	3
Циклотимность (Ц)	6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84		3
Возбудимость (В)	8, 20, 30, 42, 52, 64, 75, 86		3
Застревание (З)	2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81	12, 46, 59	2
Эмотивность (Эм)	3, 13, 35, 47, 57, 69, 79	25	3
Экзальтированность (Эк)	10, 32, 54, 76		6
Тревожность (Т)	6, 27, 38, 49, 60, 71, 82	5	3
Педантичность (П)	4, 14, 17, 26, 36, 48, 58, 61, 70, 80, 83	39	2
Демонстративность (Де)	7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88	51	2

По результатам обработки вычерчивается профиль в форме графика, который является основой последующего анализа.

Общая форма графика

Анализ результатов следует начинать, исходя из общей формы графика, обращая внимание на то, как расположились полученные показатели относительно нижнего и верхнего предела нормы (7-18 баллов).

Например:

Сумма баллов после умножения
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15		16	17	18	19		20	21	22	23	24
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
												Признак акцентуации				Диапазон тенденций					Диапазон акцентуированных черт и типов характера

1. Демонстративный тип. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению.
2. Педантичный тип. Лица этого типа отличаются повышенной ригидностью, инертностью психических процессов, неспособностью к вытеснению травмирующих переживаний.
3. Застревающий тип. Характерна чрезмерная стойкость аффекта.
4. Возбудимый тип. Повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и побуждениями.
5. Гипертимический тип. Повышенный фон настроения в сочетании с оптимизмом и высокой активностью.
6. Дистимический тип. Сниженный фон настроения, пессимизм, фиксация теневых сторон жизни, заторможенность.
7. Тревожно-боязливый. Склонность к страхам, робость и пугливость.
8. Циклотимический тип. Смена гипертимических и дистимических фаз.
9. Аффективно-экзальтированный. Легкость перехода от состояния восторга к состоянию печали. Восторг и печаль — основные сопутствующие этому типу состояния.
10. Эмотивный тип. Родственен аффективно-экзальтированному, но проявления не столь бурны. Лица этого типа отличаются особой впечатлительностью и чувствительностью.

Среди многочисленных вариантов расположения показателей наибольший интерес представляют следующие:

01 Все или практически все точки на графике оказались в зоне низких значений (0-6 баллов). В этом случае есть два направления интерпретации данных.

Во-первых, полученные показатели могут характеризовать личность, которая всеми силами хочется показаться социально нормативной, «хорошей», как ей это кажется. Обычно такие люди демонстрируют сниженную самокритичность, ведут себя претенциозно, неискренни, иногда оказываются демонстративными особами. Наблюдая их дополнительно, можно прийти именно к такому выводу. В этом случае данные о чертах характера обследуемого недостоверны, хотя они дали определенную информацию.

Во-вторых, подобные результаты может дать пассивный человек, который старается быть неприметным и не стремится к высоким достижениям. Такой человек вряд ли станет хозяином своей судьбы, лидером в коллективе, предпринимателем или борцом за идеи. Скорее, он окунется в мистику, веру в Бога, чем станет решительно менять свою судьбу. Исследования позволяют утверждать, что подобные люди не могут противостоять трудным жизненным обстоятельствам.

02 Большинство значений акцентуированных черт характера оказались на уровне или выше 19-ти баллов. По всей вероятности, перед нами сложный в общении человек, со многими «острыми» углами, но, безусловно — это яркая личность. Если отдельные черты достигли отметки 22 и выше баллов, то налицо явные акцентуации, что, как правило, является признаком коммуникативных проблем.

03 Графическая кривая имеет отчетливый «зубчатый» профиль — высокие и низкие показатели чередуются. Такой график встречается чаще всего и требует особого внимания при интерпретации, ибо за отдельными показателями может скрываться как вполне адекватный, «живой» человек, со своими характерологическими достоинствами и недостатками, так и человек, весьма проблемный в коммуникативном и воспитательном плане.

04 На общем «ровном» фоне средних и низких показателей выделяется одно ярко выраженное значение, либо значение, попадающее в зону выше среднего. В этом случае можно вести речь о выраженном типе акцентуации, либо о склонности вести себя в соответствии с основными характеристиками этого типа. Подробное описание каждого типа дано в разделе 4 данного пособия.

05 На общем «ровном» фоне средних и низких показателей выделяется несколько (2 или 3) ярко выраженных значений, либо значений, попадающих в зону выше среднего. В этом случае необходимо обратиться к описанию сочетаний черт.

Специфические группы показателей

При анализе отдельных сочетаний черт, в первую очередь, следует обратить внимание на две группы показателей.

01 Акцентуации, в основе которых лежат энергодинамические проявления — гипертимность, циклотимность, демонстративность.
Если все показатели по соответствующим шкалам ниже 7-ми баллов, то это — свидетельство недостатка энергетических ресурсов, необходимых для активной деятельности.
Если эти показатели превышают пределы 18-ти баллов, мы имеем дело с личностью, обладающей мощными жизненными силами.

02 Акцентуации, в основе которых лежат эмоции и чувства, — застревание, возбудимость, эмотивность, тревожность, экзальтированность.
Если все или почти все показатели этих акцентуаций ниже 7-ми баллов, это свидетельствует об отсутствии выразительных реакций на происходящее, что, как правило, приводит к низкой контактности с окружающими.
Если многие из обозначенных характеристик оказались выше 18-ти баллов, то мы имеем дело с прямо противоположной личностью, у которой эмоционально-чувственная жизнь настолько разнообразна, что становится неподвластной разуму. Естественно, у нее возникают коммуникативные проблемы, поскольку эмоции и чувства могут проявляться слишком ярко и неадекватно ситуациям.

Акцентуации характера и тревожность монгольских студентов в сравнений с российской выборкой

Библиографическое описание:

Одгэрэл, Буяндэлгэр. Акцентуации характера и тревожность монгольских студентов в сравнений с российской выборкой / Буяндэлгэр Одгэрэл. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2011. — № 6 (29). — Т. 2. — С. 99-100. — URL: https://moluch.ru/archive/29/3379/ (дата обращения: 15.06.2021).

По определению К. Леонгарда, акцентуация означает чрезмерную выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, пограничную с психопатиями. Однако последних акцентуации отличаются тем, что отсутствует однозначная определенность их проявления во всех без исключения ситуациях взаимодействия человека с миром: поведение человека остается вариабельным как в пространстве, так и во времени. В нашем исследовании дается трактовка акцентуаций характера, соотнесенная с десятью показателями, предложенными К. Леонгардом: гипертимность, проективность (возбудимость), эмоцентричность (эмотивность), дистимность, невротичность (тревожность), интроективность (экзальтированная), циклотимность, паранойяльность (застревающая), ригидность (педантичная), демонстративность (вытеснения) [3]. Данная классификация относится в основном к взрослым людям и, на наш взгляд, поможет нам получить первичную информацию, позволяющую видеть абрис характера в основных его чертах у лиц, готовящихся функционировать в сфере «человек-человек».

Тревожность – индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге его возникновения [1.673]. Исследования тревожности направлены на различение: а) тревожности ситуативной – связанной с конкретной внешней ситуацией; б) тревожности личностной – стабильного свойства личности. Под ситуативной тревожностью мы понимаем реакции человека на различные, чаще всего социально-психологические, стрессоры. Это выражается, как правило, в ожидании негативного к себе отношения, угрозы престижу и самоуважению. Если личностная тревожность выступает как черта, как наиболее устойчивая склонность человека воспринимать угрозу своему Я и характеризует прошлый опыт индивида, то ситуативная тревожность рассматривается как состояние в ситуации здесь и теперь [2.95].

Если допустить, что акцентуированные черты характера есть защитные программы поведения, то они должны сопровождаться высоким уровнем тревожности как ситуативной, так и личностной.

Нас главным образом интересовало, как взаимосвязана тревожность ситуативная и личностная с акцентуациями характера.

Для решения этой задачи мы использовали методики изучения ситуативной (СТ) и личностной тревожности (ЛТ) И.Д. Спилбергера – Ю.Л. Ханина, характерологического опросника К. Леонгарда – Г. Шмишека.

Данные опроса после соответствующей математической обработки представлены нами в таблице 1.

Таблица 1

Коэффициенты ранговой корреляции Спирмена акцентуации характера и уровней тревожности монгольских студентов

Характер тревожности Акцент характера	Ситуативная (СТ)	Личностная (ЛТ)
1. Гипертимическая	-0,150** 0,001	-0,166** 0,000
2. Проективная (возбудимая)	-0,206** 0,000	-0,104* 0,020
3. Эмоцентрическая	-0,148** 0,001	0,054 0,227
4. Дистимическая	0,061 0,172	0,222** 0,000
5. Невротическая	0,053 0,236	0,273** 0,000
6.Интроективная (экзальтированная)	0,029 0,519	0,236** 0,000
7. Циклотимическая	0,111* 0,013	0,390** 0,000
8.Паранойяльная (застревающая)	0,190** 0,000	0,423** 0,000
9. Ригидная (педантичная)	-0,049 0,279	0,086 0,054
10.Вытеснения (демонстративность)	-0,126** 0,005	-0,003 0,955

Данные, представленные в таблице, обнаруживают некоторую закономерность: низкая ситуативная тревожность присуща гипертимической (-0,150 при p<0,01), проективной (-0,206 при p<0,01), эмоцентрической (-0,148 при р<0,01 ), демонстративной (-1,126 при p<0,01) акцентуациям, кроме циклотимической (0,111 при p<0,05), паранояйльной (0,190 при p<0,01). Чем ниже тревожность, тем выше акцентуация. По-другому, чем выше акцентуация (циклотимическая и паранояйльная), тем выше ситуативная тревожность.

Отрицательная корреляционная связь обнаружена между личностной тревожностью и акцентуациями (гипертимическая -0,166 при p<0,01; проективная -0,104 при p<0,05). Чем выше акцентуация, тем ниже личностная тревожность. Личностная тревожность положительно связана с акцентуациями: дистимическая (0,222), невротическая (0,273), интроективная (0,236), циклотимическая (0,390), паранояйльная (0,423). Чем выше проявляется акцентуация, тем больше личностная тревожность монгольских студентов.

Российским студентам (исследование С.Н. Морозюк) с высоким уровнем развития эмоцентрической, дистимической, невротической, циклотимической, паранойяльной и ригидной акцентуации свойственна высокая ситуативная тревожность как реакция на различные социально-психологические и др. стрессоры. Иначе говоря, они всегда реагируют повышением тревожности на новые ситуации.

Российские студенты с высоким уровнем развития гипертимической акцентуации реагируют в подобных ситуациях снижением тревожности.

Личностная тревожность как черта, как наиболее устойчивая склонность человека воспринимать угрозу своему Я, присуща невротической акцентуации, интроективной, циклотимической, паранойяльной, ригидной и акцентуации вытеснения у женщин и невротической, интроективной, циклотимической и паранойяльной у мужчин.

Гипертимической акцентуации личностная тревожность не свойственна [4.205-208].

***

В результате исследования была обнаружена следующая закономерность: положительная связь акцентуации характера (циклотимическая и паранояйльная) и тревожности (ситуативная и личностная) выявлена у российских и монгольских студентов. Российском и монгольском студентам с высокой интроективной акцентуацией, присуща личностная тревожность. То есть, чем выше акцентуации характера, тем выше тревожность. Наряду с этим, выявлена отрицательная связь между гипертимической акцентуацией и ситуативной, личностной тревожностью не только у российских, но и у монгольских. Чем более выражена гипертимическая акцентуация, тем меньше тревожность.

Между другими показателями выявленная взаимосвязь неоднозначна.

Литература:

1. Большой психологический словарь. – 4-е изд., расширенное / Сост.и общ.ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – М.: АСТ: АСТ МОСКВА; СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. С.811.

2. Ж.ВПЛ, №6,1978,с.95

3. Леонгард К. Акцентуированные личности. – 2-е изд.стер. – Выща шк. Головное изд-во, 1989.с.375.

4. Морозюк С.Н. Саногенная рефлексия, акцентуации характера и эффективность учебной деятельности. Дисс… док психол. наук. М., 2000.

Основные термины (генерируются автоматически): личностная тревожность, акцентуация, ситуативная тревожность, тревожность, акцентуация характера, высокий уровень развития, студент, устойчивая склонность человека.

Методика изучения акцентуаций личности К.Леонгарда (модификация С.Шмишека) « Психологические тесты

Шкалы: гипертимность, ригидность, эмотивность, педантичность, тревожность, циклотимность, демонстративность, возбудимость, дистимность, экзальтированность

Оригинальная методика Определение личностно-характерологических акцентуаций (К.Леонгард) отличается от данной модификации С.Шмишека только формулировкой вопросов стимульного материала. Ключи, шкалы, обработка и принципы интерпретации результатов совпадают по сути.

Назначение теста

Опросник предназначен для диагностики типа акцентуации личности. Теоретической основой опросника является концепция «акцентуированных личностей» К.Леонгарда, который считает, что присущие личности черты могут быть разделены на основные и дополнительные. Основные черты составляют стержень, ядро личности. В случае яркой выраженности (акцента) основные черты становятся акцентуациями характера. Соответственно личности, у которых основные черты ярко выражены, названы Леонгардом «акцентуированными».

Термин «акцентуированные личности» занял место между психопатией и нормой. Акцентуированные личности не следует рассматривать в качестве патологических, но в случае воздействия неблагоприятных факторов акцентуации могут приобретать патологический характер, разрушая структуру личности.

Опросник содержит 10 шкал, в соответствии с десятью выделенными Леонгардом типами акцентуированных личностей, и состоит из 88 вопросов, на которые требуется ответить «да» или «нет».

Инструкция к тесту

«Вам предлагается ответить на 88 вопросов, касающихся различных сторон вашей личности. Рядом с номером вопроса поставьте знак + (да), если согласны, или – (нет), если не согласны. Отвечайте быстро, долго не задумывайтесь».

Тестовый материал

1. Является ли ваше настроение в общем веселым и беззаботным?
2. Восприимчивы ли вы к обидам?
3. Случалось ли вам иногда быстро заплакать?
4. Всегда ли вы считаете себя правым в том деле, которое делаете, и вы не успокоитесь, пока не убедитесь в этом?
5. Считаете ли вы себя более смелым, чем в детском возрасте?
6. Может ли ваше настроение меняться, от глубокой радости до глубокой печали?
7. Находитесь ли вы в компании в центре внимания?
8. Бывают ли у вас дни, когда вы без достаточных оснований находитесь в угрюмом и раздражительном настроении и ни с кем не хотите разговаривать?
9. Серьезный ли вы человек?
10. Можете ли вы сильно воодушевиться?
11. Предприимчивы ли вы?
12. Быстро ли вы забываете, если вас кто-нибудь обидит?
13. Мягкосердечный ли вы человек?
14. Пытаетесь ли вы проверить после того, как опустили письмо в почтовый ящик, не осталось ли оно висеть в прорези?
15. Всегда ли вы стараетесь быть добросовестным в работе?
16. Испытывали ли вы в детстве страх перед грозой или собаками?
17. Считаете ли вы других людей недостаточно требовательными друг к другу?
18. Сильно ли зависит ваше настроение от жизненных событии и переживаний?
19. Всегда ли вы прямодушны со своими знакомыми?
20. Часто ли ваше настроение бывает подавленным?
21. Был ли у вас раньше истерический припадок или истощение нервной системы?
22. Склонны ли вы к состояниям сильного внутреннего беспокойства или страстного стремления?
23. Трудно ли вам длительное время просидеть на стуле?
24. Боретесь ли вы за, свои интересы, если кто-то поступает с вами несправедливо?
25. Смогли бы вы убить человека?
26. Сильно ли вам мешает косо висящая гардина или неровно настланная скатерть, настолько, что вам хочется немедленно устранить эти недостатки?
27. Испытывали ли вы в детстве страх, когда оставались одни в квартире?
28. Часто ли у вас без причины меняется настроение?
29. Всегда ли вы старательно относитесь к своей деятельности?
30. Быстро ли вы можете разгневаться?
31. Можете ли вы быть бесшабашно веселым?
32. Можете ли вы иногда целиком проникнуться чувством радости?
33. Подходите ли вы для проведения увеселительных мероприятий?
34. Высказываете ли вы обычно людям свое откровенное мнение по тому или иному вопросу?
35. Влияет ли на вас вид крови?
36. Охотно ли вы занимаетесь деятельностью, связанной с большой ответственностью?
37. Склонны ли вы вступиться за человека, с которым поступили несправедливо?
38. Трудно ли вам входить в темный подвал?
39. Выполняете ли вы кропотливую черную работу так же медленно и тщательно, как и любимое вами дело?
40. Являетесь ли вы общительным человеком?
41. Охотно ли вы декламировали в школе стихи?
42. Убегали ли вы ребенком из дома?
43. Тяжело ли вы воспринимаете жизнь?
44. Бывали ли у вас конфликты и неприятности, которые так изматывали вам нервы, что вы не выходили на работу?
45. Можно ли сказать, что вы при неудачах не теряете чувство юмора?
46. Сделаете ли вы первым шаг к примирению, если вас кто-то оскорбит?
47. Любите ли вы животных?
48. Уйдете ли вы с работы или из дому, если у вас там что-то не в порядке?
49. Мучают ли вас неопределенные мысли, что с вами или с вашими родственниками случится какое-нибудь несчастье?
50. Считаете ли вы, что настроение зависит от погоды?
51. Затруднит ли вас выступить на сцене перед большим количеством зрителей?
52. Можете ли вы выйти из себя и дать волю рукам, если вас кто-то умышленно грубо рассердит?
53. Много ли вы общаетесь?
54. Если вы будете чем-либо разочарованы, придете ли в отчаяние?
55. Нравится ли вам работа организаторского характера?
56. Упорно ли вы стремитесь к своей цели, даже если на пути встречается много препятствий?
57. Может ли вас так захватить кинофильм, что слезы выступят на глазах?
58. Трудно ли вам будет заснуть, если вы целый день размышляли над своим будущим или какой-нибудь проблемой?
59. Приходилось ли вам в школьные годы пользоваться подсказками или списывать у товарищей домашнее задание?
60. Трудно ли вам пойти ночью на кладбище?
61. Следите ли вы с большим вниманием, чтобы каждая вещь в доме лежала на своем месте?
62. Приходилось ли вам лечь спать в хорошем настроении, а проснуться в удрученном и несколько часов оставаться в нем?
63. Можете ли вы с легкостью приспособиться к новой ситуации?
64. Есть ли у вас предрасположенность к головной боли?
65. Часто ли вы смеетесь?
66. Можете ли вы быть приветливым с людьми, не открывая своего истинного отношения к ним?
67. Можно ли вас назвать оживленным и бойким человеком?
68. Сильно ли вы страдаете из-за несправедливости?
69. Можно ли вас назвать страстным любителем природы?

Необходимо зарегистрироваться

Чтобы увидеть материал целиком, вам необходимо зарегистрироваться или войти на сайт.

Войти через ВКонтакте

Внимание!
1. Никто не увидит в результатах тестов ваше имя или фото. Вместо этого будет указан только пол и возраст. Например, “Женщина, 23” или “Мужчина, 31“.
2. Имя и фото будут видны только, в комментариях или других записях на сайте.
3. Права в ВК: “Доступ к списку друзей” и “Доступ в любое время” требуются, чтобы Вы могли увидеть тесты, которые прошли Ваши друзья и посмотреть сколько ответов в процентах у вас совпало. При этом друзья не увидят ответы на вопросы и результаты Ваших тестов, а Вы – не увидите результаты их (см. п. 1).
4. Выполняя авторизацию на сайте, Вы даете согласие на обработку персональных данных.

Ключ к тесту

Условное название шкалы	Наименование шкалы / Тип личности	Знак ключа	№ вопросов	Коэффициент выравнивания
Дм	Демонстративность / демонстративный тип	+	7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88	х 2
		–	51
З	Застревание / застревающий тип	+	2,15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81	х 2
		–	12, 46, 59
П	Педантичность / педантичный тип	+	4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83	х 2
		–	36
В	Возбудимость / возбудимый тип	+	8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86	х 3
Г	Гипертимность / гипертимный тип	+	1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77	х 3
Дис	Дистимность / дистимический тип	+	9, 21,43, 75, 87	х 3
		–	31, 53, 65
Т	Тревожность / тревожно-боязливый тип	+	16, 27, 38, 49, 60, 71, 82	х 3
		–	5
ЭК	Экзальтированность / аффективно-экзальтированный тип	+	10, 32, 54, 76	х 6
Эм	Эмотивность / эмотивный тип	+	3,13, 35, 47, 57, 69, 79	х 3
		–	25
Ц	Циклотимность / циклотимный тип	+	6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84	х 3

Обработка результатов теста

Результаты оцениваются по 10 характерологическим шкалам.

Подсчитайте количество ответов «да» и количество ответов «нет» по каждой шкале с помощью приведенного ключа. Каждое совпадение с ключом равно 1 баллу. Максимальная сумма баллов равна 24. Учитывая неоднозначную количественную представленность исследуемых шкал, вводится коэффициент выравнивания, вследствие чего сумма полученных «сырых» баллов умножается на дифференцированный коэффициент. Так, при 8 утверждениях в шкале полученный результат умножается на 3, при 12 – на 2, при 4 – на 6.

Максимальная сумма баллов после умножения – 24. По некоторым источникам, признаком акцентуации считается величина, превосходящая 12 баллов. Другие же на основании практического применения опросника считают, что сумма баллов в диапазоне от 15 до 19 говорит лишь о тенденции к тому или иному, типу акцентуации. И лишь в случае превышения 19 баллов черта характера является акцентуированной. Полученные данные могут быть представлены в виде «профиль личностной акцентуации».

Выделенные Леонгардом 10 типов акцентуированных личностей разделены на две группы: акцентуации характера (демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый) и акцентуации темперамента (гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективный, эмотивный).

Интерпретация результатов теста

1. Демонстративный тип. Характеризуется повышенной способностью к вытеснению, демонстративностью поведения, живостью, подвижностью, легкостью в установлении контактов. Склонен к фантазерству, лживости и притворству, направленным на приукрашивание своей персоны, к авантюризму, артистизму, позерству. Им движет стремление к лидерству, потребность в признании, жажда постоянного внимания к своей персоне, жажда власти, похвалы; перспектива быть незамеченным отягощает его. Он демонстрирует высокую приспосабливаемость к людям, эмоциональную лабильность (легкую смену настроений) при отсутствии действительно глубоких чувств, склонность к интригам (при внешней мягкости манеры общения). Отмечается беспредельный эгоцентризм, жажда восхищения, сочувствия, почитания, удивления. Обычно похвала других в его присутствии вызывает у него особо неприятные ощущения, он этого не выносит.

Стремление к компании обычно связано с потребностью ощутить себя лидером, занять исключительное положение. Самооценка сильно далека от объективности. Может раздражать своей самоуверенностью и высокими притязаниями, сам систематически провоцирует конфликты, но при этом активно защищается. Обладая патологической способностью к вытеснению, он может полностью забыть то, о чем он не желает знать. Это расковывает его во лжи. Обычно лжет с невинным лицом, поскольку то, о чем он говорит, в данный момент для него является правдой; по-видимому, внутренне он не осознает свою ложь или же осознает очень неглубоко, без заметных угрызений совести. Способен увлечь других неординарностью мышления и поступков.

2. Застревающий тип. Его характеризует умеренная общительность, занудство, склонность к нравоучениям, неразговорчивость. Часто страдает от мнимой несправедливости по отношению к нему. В связи с этим проявляет настороженность и недоверчивость по отношению к людям, чувствителен к обидам и огорчениям, уязвим, подозрителен, отличается мстительностью, долго переживает происшедшее, не способен легко отходить от обид. Для него характерна заносчивость, часто выступает инициатором конфликтов. Самонадеянность, жесткость установок и взглядов, сильно развитое честолюбие часто приводят к настойчивому утверждению своих интересов, которые он отстаивает с особой энергичностью. Стремится добиться высоких показателей в любом деле, за которое берется, и проявляет большое упорство в достижении своих целей. Основной чертой является склонность к аффектам (правдолюбие, обидчивость, ревность, подозрительность), инертность в проявлении аффектов, в мышлении, в моторике.

3. Педантичный тип. Характеризуется ригидностью, инертностью психических процессов, тяжелостью на подъем, долгим переживанием травмирующих событий. В конфликты вступает редко, выступая скорее пассивной, чем активной стороной. В то же время очень сильно реагирует на любое проявление нарушения порядка. На службе ведет себя как бюрократ, предъявляя окружающим много формальных требований. Пунктуален, аккуратен, особое внимание уделяет чистоте и порядку, скрупулезен, добросовестен, склонен жестко следовать плану, в выполнении действий нетороплив, усидчив, ориентирован на высокое качество работы и особую аккуратность, склонен к частым самопроверкам, сомнениям в правильности выполненной работы, брюзжанию, формализму. С охотой уступает лидерство другим людям.

4. Возбудимый тип. Недостаточная управляемость, ослабление контроля над влечениями и побуждениями сочетаются у людей такого типа с властью физиологических влечений. Ему характерна повышенная импульсивность, инстинктивность, грубость, занудство, угрюмость, гневливость, склонность к хамству и брани, к трениям и конфликтам, в которых сам и является активной, провоцирующей стороной. Раздражителен, вспыльчив, часто меняет место работы, неуживчив в коллективе. Отмечается низкая контактность в общении, замедленность вербальных и невербальных реакций, тяжеловесность поступков. Для него никакой труд не становится привлекательным, работает лишь по мере необходимости, проявляет такое же нежелание учиться. Равнодушен к будущему, целиком живет настоящим, желая извлечь из него массу развлечений. Повышенная импульсивность или возникающая реакция возбуждения гасятся с трудом и могут быть опасны для окружающих. Он может быть властным, выбирая для общения наиболее слабых.

5. Гипертимный тип.Людей этого типа отличает большая подвижность, общительность, болтливость, выраженность жестов, мимики, пантомимики, чрезмерная самостоятельность, склонность к озорству, недостаток чувства дистанции в отношениях с другими. Часто спонтанно отклоняются от первоначальной темы в разговоре. Везде вносят много шума, любят компании сверстников, стремятся ими командовать. Они почти всегда имеют очень хорошее настроение, хорошее самочувствие, высокий жизненный тонус, нередко цветущий вид, хороший аппетит, здоровый сон, склонность к чревоугодию и иным радостям жизни. Это люди с повышенной самооценкой, веселые, легкомысленные, поверхностные и вместе с тем деловитые, изобретательные, блестящие собеседники; люди, умеющие развлекать других, энергичные, деятельные, инициативные.

Большое стремление к самостоятельности может служить источником конфликтов. Им характерны вспышки гнева, раздражения, особенно когда они встречают сильное противодействие, терпят неудачу. Склонны к аморальным поступкам, повышенной раздражительности, прожектерству. Испытывают недостаточно серьезное отношение к своим обязанностям. Они трудно переносят условия жесткой дисциплины, монотонную деятельность, вынужденное одиночество.

6. Дистимический тип. Люди этого типа отличаются серьезностью, даже подавленностью настроения, медлительностью, слабостью волевых усилий. Для них характерны пессимистическое отношение к будущему, заниженная самооценка, а также низкая контактность, немногословность в беседе, даже молчаливость. Такие люди являются домоседами, индивидуалистами; общества, шумной компании обычно избегают, ведут замкнутый образ жизни. Часто угрюмы, заторможены, склонны фиксироваться на теневых сторонах жизни. Они добросовестны, ценят тех, кто с ними дружит, и готовы им подчиниться, располагают обостренным чувством справедливости, а также замедленностью мышления.

7. Тревожный тип. Людям данного типа свойственны низкая контактность, минорное настроение, робость, пугливость, неуверенность в себе. Дети тревожного типа часто боятся темноты, животных, страшатся оставаться одни. Они сторонятся шумных и бойких сверстников, не любят чрезмерно шумных игр, испытывают чувство робости и застенчивости, тяжело переживают контрольные, экзамены, проверки. Часто стесняются отвечать перед классом. Охотно подчиняются опеке старших, нотации взрослых могут вызвать у них угрызения совести, чувство вины, слезы, отчаяние. У них рано формируется чувство долга, ответственности, высокие моральные и этические требования. Чувство собственной неполноценности стараются замаскировать в самоутверждении через те виды деятельности, где они могут в большей мере раскрыть свои способности.

Свойственные им с детства обидчивость, чувствительность, застенчивость мешают сблизиться с теми, с кем хочется особо слабым звеном является реакция на отношение к ним окружающих. Непереносимость насмешек, подозрения сопровождаются неумением постоять за себя, отстоять правду при несправедливых обвинениях. Редко вступают в конфликты с окружающими, играя в них в основном пассивную роль, в конфликтных ситуациях они ищут поддержки и опоры. Они обладают дружелюбием, самокритичностью, исполнительностью. Вследствие своей беззащитности нередко служат козлами отпущения, мишенями для шуток.

8. Экзальтированный тип. Яркая черта этого типа – способность восторгаться, восхищаться, а также улыбчивость, ощущение счастья, радости, наслаждения. Эти чувства у них могут часто возникать по причине, которая у других не вызывает большого подъема, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние – от печальных. Им свойственна высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость. Такие люди часто спорят, но не доводят дела до открытых конфликтов. В конфликтных ситуациях они бывают как активной, так и пассивной стороной. Они привязаны к друзьям и близким, альтруистичны, имеют чувство сострадания, хороший вкус, проявляют яркость и искренность чувств. Могут быть паникерами, подвержены сиюминутным настроениям, порывисты, легко переходят от состояния восторга к состоянию печали, обладают лабильностью психики.

9. Эмотивный тип. Этот тип родствен экзальтированному, но проявления его не столь бурны. Для них характерны эмоциональность, чувствительность, тревожность, болтливость, боязливость, глубокие реакции в области тонких чувств. Наиболее сильно выраженная их черта – гуманность, сопереживание другим людям или животным, отзывчивость, мягкосердечность, они радуются чужим успехам. Впечатлительны, слезливы, любые жизненные события воспринимают серьезнее, чем другие люди. Подростки остро реагируют на сцены из фильмов, где кому-либо угрожает опасность, сцена насилия может вызвать у них сильное потрясение, которое долго не забудется и может нарушить сон. Редко вступают в конфликты, обиды носят в себе, не выплескивая их наружу. Им свойственно обостренное чувство долга, исполнительность. Бережно относятся к природе, любят выращивать растения, ухаживать за животными.

10. Циклотимный тип. Характеризуется сменой гипертимных и дистимных состояний. Им свойственны частые периодические смены настроения, а также зависимость от внешних событий радостные события вызывают у них картины гипертимии: жажда деятельности, повышенная говорливость, скачка идей; печальные – подавленность, замедленность реакций и мышления, так же часто меняется их манера общения с окружающими людьми.

В подростковом возрасте можно обнаружить два варианта циклотимической акцентуации: типичные и лабильные циклоиды. Типичные циклоиды в детстве обычно производят впечатление гипертимных, но затем проявляется вялость, упадок сил, то, что раньше давалось легко, теперь требует непомерных усилий. Прежде шумные и бойкие, они становятся вялыми домоседами, наблюдается падение аппетита, бессонница или, наоборот, сонливость. На замечания реагируют раздражением, даже грубостью и гневом, в глубине души, однако, впадая при этом в уныние, глубокую депрессию, не исключены суицидальные попытки. Учатся неровно, случившиеся упущения наверстывают с трудом, порождают в себе отвращение к занятиям. У лабильных циклоидов фазы смены настроения обычно короче, чем у типичных циклоидов. Плохие дни отмечаются более насыщенными дурным настроением, чем вялостью. В период подъема выражены желания иметь друзей, быть в компании. Настроение влияет на самооценку.

Источники

• Методика изучения акцентуаций личности К.Леонгарда (модификация С.Шмишека) / Практикум по психодиагностике личности. Ред. Н.К.Ракович. – Минск, 2002.

Взаимосвязь акцентуаций личности и стилей поведения в конфликте старшеклассников

Введение

Подростковый возраст – это возраст серьезного кризиса, затрагивающего и физиологическое, и психическое здоровье ребенка. В этот период не только происходит коренная перестройка ранее сложившихся психологических структур, но и возникают новые образования, закладываются основы сознательного поведения. Для этого сложного этапа показательны негативные проявления ребенка, дисгармоничность в строении личности, протестующий характер поведения по отношению к взрослым, а также агрессивность, повышенная тревожность, жестокость. То есть в подростковом возрасте в силу сложности и противоречивости особенностей растущих людей, внутренних и внешних условий их развития могут возникать ситуации, которые нарушают нормальный ход личностного становления, создавая объективные предпосылки для возникновения и проявления агрессивности и конфликтности.

В последнее время взрослые все чаще оказываются в тупике, будучи не в силах прекратить агрессивные выходки детей, происходящие на их глазах. Сегодня учителя и родители нуждаются в самых разнообразных психологических знаниях, чтобы быть компетентными при встрече с детской агрессией. Чтобы сделать менее острыми те трудности, которые испытывает сам подросток, а также его родители и школа, необходимо заранее знать, каковы могут быть проявления асоциальности в этом возрасте.

Актуальность данного вопроса заключается в том, что в период становления характера, его типологические особенности, не будучи еще сглажены и затушеваны жизненным опытом в подростковом возрасте, выявляются очень ярко. Со временем черты акцентуаций обычно сглаживаются. Это позволяет говорить о “преходящих подростковых акцентуациях характера”.

Исследование акцентуаций личности является сложнейшей социально– психологической и медицинской проблемой. Многие подростки имеют аномальные проявления характера, что, безусловно, сказывается на их поведении в обществе, взаимодействие с окружающими, успеваемости в учебной деятельности и др.

А.Е. Личко в своих работах отмечал тот факт, что акцентуации характера — это крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера подростков чрезмерно усилены. Вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении определенного рода психогенных в История человечества с древних времен до настоящего времени показала, что конфликты неизбежны, существовали всегда, и будут существовать до тех пор, пока существует взаимодействие людей между собой. К проблемам возникновения и эффективного разрешения конфликтов, проведения переговоров и поиска согласия проявляют огромный интерес не только профессиональные психологи и социологи, но и политики, руководители, педагоги, социальные работники.

Современная социальная ситуация развития ставит перед человечеством серьезный выбор – или оно будет стремиться к разрешению своих конфликтов, или оно скатывается к противостоянию на различных уровнях, вплоть до войн. В настоящее время потребность в научном исследовании конфликтов стала очевидной, так как закончился этап игнорирования, замалчивания или негативного отношения к конфликту.

Актуальность исследования состоит в том, что в современном мире идет активная перестройка всех сфер жизни общества и большой интерес представляет проблематика социальных конфликтов. Нарастание такого интереса обусловлено широким распространением конфликтов в общественной жизни. Конфликты неизбежны в любой социальной структуре, так как они являются необходимым условием общественного развития. Каждый стремится добиться поставленной цели, часто не обращая внимания на других, что порождает соперничество и напряженность между людьми.

Цель работы: выявить взаимосвязь акцентуаций личности и стилей поведения в конфликте у старшеклассников.

Нами были выдвинули гипотезы исследования:

Гипотеза 1. Существуют половые различия в степени выраженности акцентуаций личности: у девушек больше выражена эмотивность, циклотимность и экзальтированность, по сравнению с юношами, а у юношей больше выражены гипертимность и педантичность.

Гипотеза 2. Существуют половые различия в стилях поведения в конфликте: у юношей больше выражены такие стили поведения, как соперничество и компромисс, по сравнению с девушками, а у девушек больше выражено сотрудничество, по сравнению с юношами.

Гипотеза 3. Существуют специфические взаимосвязи стилей поведения и акцентуаций личности. Для юношей: чем больше циклотимность и эксплозивность, тем они более склонны к такому стилю поведения в конфликтной ситуации как соперничество и менее склонны к приспособлению; чем больше педантичность, тем более склонны к такому стилю поведения как сотрудничество. Для девушек: чем больше выражена ригидность, тем они более склонны к такому стилю поведения в конфликте как соперничество; чем больше выражены циклотимность и эксплозивность, тем менее склонны к такому стилю поведения в конфликте как сотрудничество.

Эмпирическая база исследования: В исследовании приняли участие учащиеся 10-х классов гимназии № 1584 г. Москвы в количестве 40 девочек и 26 мальчиков.

1. Понятие акцентуаций характера в психологии

Качества личности в значительной степени определяют её адаптивные способности, успешность в профессиональной деятельности. В связи с этим, специалисту, реализующему задачи исследования личности, необходимо изначально построить общее собственное представление об особенностях психики изучаемого человека.

Знание специалистом психической структуры личности важно для построения актуального диагностического исследования и учета в профессионально-ориентированном взаимодействии.

Существует достаточно много концептуальных подходов различных авторов, психологических школ к определению качеств личности.

Понятие “акцентуации” впервые ввел немецкий психиатр и психолог, профессор неврологии неврологической клиники Берлинского университета Карл Леонгард. Им же разработана и описана известная классификация акцентуаций личности.

В нашей стране получила распространение иная классификация акцентуаций, которая была предложена известным детским психиатром профессором А.Е. Личко. Однако и в том и в другом подходе сохраняется общее понимание смысла акцентуаций. В наиболее лаконичном виде акцентуацию можно определить как дисгармоничность развития характера, гипертрофированную выраженность отдельных его черт, что обуславливает повышенную уязвимость личности в отношении определенного рода воздействия и затрудняет ее адаптацию в некоторых специфических ситуациях.

При этом важно отметить, что избирательная уязвимость в отношении определенного рода воздействий, имеющая место при той или иной акцентуации, могут сочетаться с хорошей повышенной устойчивости к другим воздействиям. Точно так же, затруднения с адаптацией личности в некоторых специфичных ситуациях, может сочетаться с хорошими или даже повышенными способностями к социальной адаптации в других ситуациях. При этом эти “другие” ситуации сами по себе могут быть объективны и более сложными, но не сопряженными с данной акцентуацией, не референтной ей.

В работах К.Леонгарда используется как сочетание «акцентуированная личность», так и «акцентуированные черты характера» [13]. Хотя все-таки главным у него является понятие «акцентуация личности». Сама классификация К.Леонгарда есть классификация акцентуированных личностей. А.Е.Личко полагает, что правильнее было бы говорить об акцентуациях характера, потому что в действительности именно об особенностях характера и типологии характера идет речь [14].

Справедливым является использование обоих сочетаний и акцентуированная личность, и акцентуация характера. В отечественной психологии сложилась традиция четко; а иногда и резко подчеркивать различие в понятиях личность и характер. При этом имеется в виду, что понятие личность более широкое, включающее в себя направленность, мотивы, установки, интеллект, способности и т.д. Между тем, в западной психологии часто, говоря «личность», имеют в виду ее характерологию. К этому есть определенные основания, потому что характер — это не только базис личности (так считают многие, хотя и это дискуссионно), но и интегративное образование. В характере находят свое выражение и система отношений личности, ее установки, ориентации и т.д. Если же обратиться именно к описаниям различных акцентуаций (все равно в какой типологии — К.Леонгарда или А.Личко), то легко увидеть, что многое в них характеризует именно личность в различных ее аспектах. В дальнейшем мы в равной степени и в равном значении будем использовать оба термина - акцентуированная личность и акцентуация характера.

Одной из распространенных практических ошибок является трактовка акцентуации как установленной патологии. Однако это не так. В работах К. Леонгарда и В.М. Русалова [13] специально подчеркивалось, что акцентуированные люди не являются ненормальными. В противном случае нормой следовало бы считать только среднюю посредственность. Акцентуированным личностям, напротив, присуща готовность к особенному, т.е. как к социально положительному, так и социально отрицательному развитию. Обобщая все сказанное, очевидно, можно заключить, что акцентуация является не патологией, а крайним вариантом нормы.

Личности, обозначаемые нами как акцентуированные, не являются патологическими. При ином толковании мы бы вынуждены были прийти к выводу, что нормальным следует считать только среднего человека, а всякое отклонение от такой середины (средней нормы) должны были бы признать патологией. Это вынудило бы нас вывести за пределы нормы тех личностей, которые своим своеобразием отчетливо выделяются на фоне среднего уровня. Однако в эту рубрику попала бы и та категория людей, о которых говорят «личность» в положительном смысле, подчеркивая, что они обладают ярко выраженным оригинальным психическим складом. Если у человека не наблюдаются проявления тех свойств, которые в «больших дозах» дают паранойяльную, ананкастическую, истерическую, гипоманиакальную или субдепрессивную картину, то такой средний человек может безоговорочно считаться нормальным. Но каков в таком случае прогноз на будущее, какова оценка состояния? Можно сказать, не колеблясь, что такого человека не ожидает неровный жизненный путь существа болезненного, со странностями, неудачника, однако маловероятно и то, что он отличится в положительном отношении. В акцентуированных, же личностях потенциально заложены как возможности социально положительных достижений, так и социально отрицательный заряд. Некоторые акцентуированные личности предстают перед нами в отрицательном свете, так как жизненные обстоятельства им не благоприятствовали, но вполне возможно, что под влиянием других обстоятельств они стали бы незаурядными людьми.

2. Описание акцентуаций по Леонгарду

1. Демонстративный тип. Высокие оценки по этой шкале говорят о повышенной способности к вытеснению, демонстративности поведения.

2. Педантичный тип. Высокие оценки говорят о ригидности, инертности психических процессов, о долгом переживании травмирующих событий.

3. Ригидностный тип. Основная черта этого типа – чрезмерная стойкость аффекта со склонностью к формированию сверхценных идей.

4. Эксплозивный тип. Таким людям свойственна повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и обсуждениями.

5. Гипертимический тип. Высокие оценки говорят о постоянном повышенном фоне настроения в сочетании с жаждой деятельности, высокой активностью, предприимчивостью.

6. Дистимический тип. Этот тип является противоположным предыдущему, характеризуется сниженным настроением, фиксацией на мрачных сторонах жизни, идеомоторной заторможенностью.

7. Тревожно-боязливый тип. Основная черта – склонность к страхам, повышенная робость и пугливость, высокий уровень тревожности.

8. Циклотимический тип. Людям с высокими оценками по этой шкале соответствует смена гипертимических и дистимических фаз.

9. Аффективно-экзальтированный тип. Лицам этого типа свойственен большой диапазон эмоциональных состояний, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние от печальных.

10. Эмотивный тип. Это чувствительные и впечатлительные люди, отличаются глубиной переживаний в области тонких эмоций в духовной жизни человека.

3. Анализ результатов эмпирического исследования акцентуаций личности и стилей поведения в конфликтной ситуации у старшеклассников

3.1. Особенности акцентуаций старшеклассников

С целью выявления особенностей акцентуаций старшеклассников проводилось сравнение полученных показателей по Т-критерию Стьюдента с выборкой стандартизации, взятой из базы данных ААПДК “Мультипсихометр”. Результаты представлены в табл. 1 и табл. 2.

3.1.1. Особенности акцентуаций юношей

Показатели значений акцентуаций юношей по результатам дескриптивного анализа теста представлены в таблице 1 и рис 1.

Обозначения в таблицах 1 — 6: M — среднее значение, СКО- среднеквадратическое отклонение, t-St – t-критерий Стьюдента, p — уровень значимости.

Таблица 1

Показатели акцентуаций юношей

№ п/п	Показатель	Выборка		Нормы		t-St	p
		М	СКО	М	СКО
1	Гипертимность (N=28)	16.75	2.862	14.7	3.9	2.758	<0.01
2	Демонстративность (N=28)	14.78	3.381	13.36	3.98	1.875	<0.1
3	Экзальтированность (N=28)	11.03	4.255	7.5	3.54	5.176	<0.001
4	Эмотивность (N=28)	11	3.162	12.37	3.48	2.057	<0.05
5	Циклотимность (N=28)	8.535	4.857	6.45	4	2.701	<0.01
6	Эксплозивность (N=28)	9.678	4.698	8.2	4	1.917	<0.1
7	Педантичность (N=28)	10.57	4.856	11.4	4	1.073	>0.1
8	Ригидность (N=28)	10.39	3.803	9.4	3.96	1.308	>0.1
9	Дистимность (N=28)	5	3.877	6.28	3.07	2.156	<0.05
10	Тревожность (N=28)	5.571	2.485	6.05	3.5	0.718	>0.1
11	Атипичность ответов (N=28)	3.714	4.188	2.48	2.1	2.945	<0.005

Рис.1. Средние значения акцентуаций личности юношей
по методике Леонгарда

Из табл. 1 видно, что выборка юношей значимо (p?0,05) отличается от выборки стандартизации по таким показателям как: гипертимность (16,75), экзальтированность (11,03), эмотивность (11), циклотимность (8,535), дистимность (5), причем средние значения по гипертимости, экзальтированности и циклотимности достоверно выше, а эмотивности и дистимности достоверно ниже, чем в выборке стандартизации.

Превалирование в выборке юношей таких акцентуаций как — гипертимность 16,75; затем экзальтированность 11,03 и эмотивность 11, является позитивным фактом, положительно характеризующим, в частности, личностные качества наших тестируемых.

3.1.2. Особенности акцентуаций девушек

Показатели значений акцентуаций девушек по результатам дескриптивного анализа теста представлены в таблице 2 и рис 2.

Таблица 2

Показатели акцентуаций девушек

№ п/п	Показатель	Выборка		Нормы		t-St	p
		М	СКО	М	СКО
1	Гипертимность (N=43)	15.16	4.076	14.7	4	0.725	>0.1
2	Демонстративность (N=43)	13.11	3.929	12.3	4	1.283	>0.1
3	Экзальтированность (N=43)	14.04	4.695	9.5	3.2	8.528	<0.001
4	Эмотивность (N=43)	15.93	4.002	16.5	3.06	1.136	>0.1
5	Циклотимность (N=43)	11.90	5.710	8.3	4.16	5.257	<0.001
6	Эксплозивность (N=43)	8.697	5.275	7.16	3.6	2.564	<0.05
7	Педантичность (N=43)	11.86	4.044	12.4	4.07	0.832	>01
8	Ригидность (N=43)	10.60	4.766	8.59	3.62	3.394	<0.001
9	Дистимность (N=43)	6.116	4.277	7.03	3.03	1.821	<0.1
10	Тревожность (N=43)	9.697	5.016	9.1	4.02	0.912	>0.1
11	Атипичность ответов (N=43)	7.744	5.499	1.88	1.89	15.35	<0.001

Рис.2. Средние значения акцентуаций личности девушек
по методике Леонгарда

Из табл. 2 видно, что выборка девушек значимо (p?0,05) отличается от выборки стандартизации по таким показателям как: экзальтированность (М=14,04), циклотимность (11,90), ригидность (10,60), эксплозивность (8,697), причем средние значения по указанным акцентуациям достоверно выше, чем в выборке стандартизации.

Таким образом, в выборке девушек превалируют такие акцентуации, как — экзальтированность 14,04; циклотимность 11,90 и ригидность 10,90.

3.1.3. Сравнительный анализ акцентуаций юношей и девушек

Для выявления различий в уровне выраженности акцентуаций личности у юношей и девушек – учеников старших классов общеобразовательной школы, был проведён сравнительный анализ акцентуаций юношей и девушек по t-критерию Стьюдента на уровне значимости p?0,05. Результаты приведены в таблице 3, значимые показатели выделены чёрным цветом.

Таблица 3

Сравнительный анализ акцентуаций юношей и девушек

Акцентуации	Среднее значение юноши	Среднее значение девушки	t-St	p	Станд. отклонение юноши	Станд. отклонение девушки
Гипертимность	16,85	15,33	1,66	0,102	2,922	4,028
Демонстративность	15,00	13,30	1,80	0,076	3,406	3,950
Экзальтированность	11,00	14,05	-2,59	0,012	4,363	4,851
Эмотивность	10,96	16,10	-5,46	0,000	3,206	4,043
Циклотимность	8,62	12,03	-2,43	0,018	5,021	5,899
Эксплозивность	10,08	8,75	1,02	0,311	4,621	5,467
Педантичность	10,46	12,00	-1,36	0,178	4,958	4,145
Ригидность	10,58	10,60	-0,02	0,984	3,797	4,945
Дистимность	4,62	5,98	-1,30	0,198	3,753	4,382
Тревожность	5,38	9,88	-4,16	0,000	2,467	5,115

Как видно из таблицы 3, у юношей и девушек имеются значимые различия по четырем акцентуациям. У девушек выше показатель среднего значения по экзальтированности (14,05), эмотивности (16,10), циклотимности (12,03) и тревожности (9,88). При этом показатели стандартного отклонения по выявленным акцентуациям у девушек выше, чем у юношей.

Других значимых различий не наблюдается.

По результатам исследования по методике Леонгарда можно сделать вывод о том, что гипотеза 1 подтвердилась частично: действительно существуют различия в степени выраженности акцентуаций личности: у девушек больше выражена, эмотивность, циклотимность и экзальтированность, по сравнению с юношами. В этой части гипотеза 1 подтвердилась. Но большей выраженности у юношей гипертимности и педантичности не выявлено – в этой части гипотеза 1 не подтвердилась.

3.2 Особенности поведения старшеклассников в конфликте

С целью выявления особенностей поведения старшеклассников в конфликте проводилось сравнение полученных показателей по Т-критерию Стьюдента с выборкой стандартизации, взятой из базы данных ААПДК “Мультипсихометр”. Результаты представлены в табл. 4 и табл. 5.

3.2.1. Особенности поведения в конфликте юношей

Показатели значений стилей поведения юношей по результатам дескриптивного анализа теста представлены в таблице 4 и рис.3.

Таблица 4

Показатели стилей поведения в конфликте у юношей

№ п/п	Показатель	Выборка		Нормы		t-St	p
		М	СКО	М	СКО
1	Соперничество (N=26)	5.096	3.162	4.288	2.996	1.362	>0.1
2	Сотрудничество (N=26)	5.788	2.145	6.799	1.667	3.047	<0.005
3	Компромисс (N=26)	6.807	2.078	7.594	1.876	2.114	<0.05
4	Избегание (N=26)	5.692	1.594	5.992	1.885	0.805	>0.1
5	Приспособление (N=26)	6.615	2.228	5.307	2.362	2.802	<0.01
6	Активность (N=26)	22.57	4.419	23.78	5.559	1.105	>0.1
7	Конформность (N=26)	25.61	6.859	25.82	5.317	0.199	>0.1
8	Адаптированность (N=26)	23.76	4.188	27.19	4.533	3.824	<0.001

Рис.3. Средние значения стилей поведения юношей в конфликте
по методике Томаса

Из табл. 4 видно, что выборка юношей значимо (p?0,05) отличается от выборки стандартизации по таким показателям как: компромисс (6,807), приспособление (6,615) и сотрудничество (5,788), причем средние значения по приспособлению достоверно выше, а компромиссу и сотрудничеству достоверно ниже, чем в выборке стандартизации.

При этом уровень адаптированности равен 23,76, среднее значение которого достоверно ниже, чем в выборке стандартизации.

Ведущей стратегией поведения в конфликте у опрошенных юношей является компромисс. Показатель степени выраженности данной стратегии поведения достаточно велик (6,807). Подавляющее большинство тестируемых весьма склонны “использовать” компромисс как стратегию поведения в конфликте, что также является психологически положительным фактом. Компромисс как стиль поведения направлен на постепенное сближение интересов сторон и сведение их к общему балансу сил и потребностей, что возможно только в том случае, если все участники готовы идти на уступки. Черты личности субъекта, “предпочитающего” компромисс как стратегию поведения в конфликте следующие. Это осторожные, рационально мыслящие люди, которые ориентированы на сохранение стабильных социальных отношений. У них “присутствует” хорошо развитый интеллект и адекватная высокая самооценка. Этот стиль поведения склонны “выбирать” как экстраверты, так и интроверты.

Среднее значение по стилю поведения “приспособление” составляет 6,615. Данное соотношение выраженности этой стратегии, в общем, является весьма распространённым в разных выборках тестируемых. Приспособление — это стиль, ориентированный на сохранение социальных отношений, в ущерб своим интересам. Черты личности субъекта, “предпочитающего” приспособление как стратегию поведения в конфликте следующие. Неадекватно заниженная самооценка, безынициативность и отсутствие активных социальных контактов. Данный стиль поведения более свойственен интровертам.

Среднее значение по стилю поведения “сотрудничество” составляет 5,788 — что само по себе является отрадным показателем. Сотрудничество (кооперация) как стратегия, направлена на разрешение противоречий, лежащих в основе конфликта. Черты личности субъекта, “предпочитающего” сотрудничество как стратегию поведения в конфликте следующие. Этот стиль, как правило, присутствует у неформальных лидеров, способных регулировать и контролировать поведение не только других людей, но и свое собственное, что возможно благодаря тому, что в системе мотиваций доминирующую позицию занимает мотив достижения цели с высоким развитием социального волевого контроля. Этот стиль поведения наиболее характерен для экстравертов.

Таким образом, мы выявили, что доминирующей стратегией поведения в конфликте по всей выборке юношей, в целом является компромисс. На втором месте – приспособление. На третьем месте – сотрудничество.

Следует отметить, что указанные стили поведения опрошенных юношей проявляются примерно в равной степени, что свидетельствует об их хорошей адаптированности к социальной среде.

3.2.2. Особенности поведения в конфликте девушек

Показатели значений стилей поведения девушек по результатам дескриптивного анализа теста представлены в таблице 5 и рис.4.

Таблица 5

Показатели стилей поведения в конфликте у девушек

№ п/п	Показатель	Выборка		Нормы		t-St	p
		М	СКО	М	СКО
1	Соперничество (N=40)	4.387	3.439	3.743	3.16	1.229	>0.1
2	Сотрудничество (N=40)	6.862	1.808	6.839	1.617	0.087	>0.1
3	Компромисс (N=40)	7.05	1.839	7.576	1.948	1.645	>0.1
4	Избегание (N=40)	5.175	1.879	6.064	1.963	2.757	<0.01
5	Приспособление (N=40)	6.525	2.581	5.777	2.347	1.919	<0.1
6	Активность (N=40)	23.55	5.434	22.74	5.931	0.834	>0.1
7	Конформность (N=40)	27.82	6.819	26.80	5.111	1.171	>0.1
8	Адаптированность (N=40)	25.12	4.664	27.38	4.771	2.877	<0.005

Рис.4. Средние значения стилей поведения девушек в конфликте
по методике Томаса

Из табл. 5 видно, что выборка девушек значимо (p?0,05) отличается от выборки стандартизации по такому показателю как: избегание (5,175), причем среднее значение по данному стилю поведения в конфликте достоверно ниже, чем в выборке стандартизации.

При этом уровень адаптированности равен 25,12, среднее значение которого достоверно ниже, чем в выборке стандартизации.

Избегание — это стиль поведения, ориентированный на сохранение статуса своего “Я”, поэтому наиболее социально пассивный, сводящийся, обычно, к непризнанию наличия внешнего конфликта. Черты личности присущие людям, “выбирающим” избегание (уход от конфликта): заниженная самооценка, недостаточная развитость социального интеллекта, — что способствует усилению внутренних конфликтов. Этот стиль поведения в конфликте в большей степени свойственен интровертам.

Таким образом, мы выявили, что для выборки девушек значимым является только один стиль поведения в конфликте — избегание.

3.2.3. Сравнительный анализ стилей поведения в конфликте у юношей и девушек

Для выявления различий в уровне выраженности стиля поведения в конфликтной ситуации у юношей и девушек – учеников старших классов общеобразовательной школы, был проведён сравнительный анализ стилей поведения в конфликтной ситуации у юношей и девушек по t-критерию Стьюдента на уровне значимости p?0,05. Результаты приведены в таблице 6, значимые показатели выделены чёрным цветом.

Таблица 6

Сравнительный анализ стилей поведения в конфликте у юношей и девушек

Стиль поведения в конфликте	Среднее значение юноши	Среднее значение девушки	t-St	p	Станд. отклонение юноши	Станд. отклонение девушки
Соперничество	5,10	4,39	0,84	0,402	3,162	3,439
Сотрудничество	5,79	6,86	-2,19	0,032	2,146	1,808
Компромисс	6,81	7,05	-0,50	0,621	2,079	1,839
Избегание	5,69	5,18	1,16	0,251	1,594	1,880
Приспособление	6,62	6,53	0,15	0,884	2,228	2,582
Активность	22,58	23,55	-0,76	0,448	4,420	5,435
Конформность	25,62	27,83	-1,28	0,204	6,859	6,820
Адаптированность	23,77	25,13	-1,20	0,235	4,189	4,664

Из приведённой выше таблицы 6 можно сделать вывод, что существуют значимые отличия между юношами и девушками по стилю поведения сотрудничество (у девушек = 6,86, у мальчиков = 5,79), у девушек показатель стандартного отклонения ниже.

Сотрудничество (кооперация) как стратегия, направлена на разрешение противоречий, лежащих в основе конфликта. Черты личности субъекта, “предпочитающего” сотрудничество как стратегию поведения в конфликте следующие. Этот стиль, как правило, присутствует у неформальных лидеров, способных регулировать и контролировать поведение не только других людей, но и свое собственное, что возможно благодаря тому, что в системе мотиваций доминирующую позицию занимает мотив достижения цели с высоким развитием социального волевого контроля. Этот стиль поведения наиболее характерен для экстравертов.

Других значимых различий не наблюдается.

По результатам исследования по методике Томаса можно сделать вывод о том, что гипотеза 2 подтвердилась частично: действительно существуют различия в стилях поведения в конфликте у юношей и девушек: у девушек больше выражено сотрудничество, по сравнению с юношами. В этой части гипотеза 2 подтвердилась. Но большей выраженности у юношей соперничества и компромисса не выявлено – в этой части гипотеза 2 не подтвердилась.

3.3. Взаимосвязь акцентуаций и стилей поведения в конфликте у старшеклассников

Для выявления взаимосвязи между акцентуациями личности учащихся и стилями поведения в конфликте был применен корреляционный анализ. Коэффициент корреляции является эффективным средством выявления связи между различными количественными признаками и определения ее тесноты.

Ввиду того, что были выявлены значимые различия в показателях у юношей и девушек, корреляционный анализ проводился отдельно для каждой выборки.

3.3.1. Взаимосвязь акцентуаций и стилей поведения в конфликте у юношей

В таблице 7 приведены корреляционные взаимосвязи между стилями поведения и акцентуациями характера. Значения значимых специфических взаимосвязей юношей (при p ? 0,05) выделены черным цветом. Обозначения акцентуаций приведены в приложении 1, стилей поведения в конфликте – приложении 2.

Таблица 7

Результаты корреляционного анализа на выборке юношей

	Сп	Ст	Км	Из	Пр	Ак	Кф	Ад
Гп	-0,08	0,07	0,03	-0,29	0,24	-0,04	0,20	-0,14
Дм	0,35	-0,30	-0,14	0,23	-0,24	0,15	-0,39	-0,20
Эк	0,30	-0,04	-0,13	0,26	-0,45	0,33	-0,36	0,09
Эм	-0,20	0,31	-0,02	-0,50	0,35	0,01	0,42	-0,07
Цк	0,46	-0,20	-0,24	0,29	-0,45	0,36	-0,49	-0,11
Эп	0,64	-0,39	-0,38	0,45	-0,50	0,36	-0,69	-0,25
Пд	-0,37	0,47	0,07	-0,31	0,22	-0,04	0,46	0,28
Рг	0,27	-0,18	-0,16	0,33	-0,30	0,14	-0,36	-0,01
Дс	-0,01	0,05	-0,10	0,21	-0,09	-0,02	-0,06	0,16
Тр	-0,10	0,33	-0,10	-0,28	0,12	0,13	0,25	0,07

В результате анализа данных, полученных в процессе эмпирического исследования, было выявлено 6 положительных и 8 отрицательных взаимосвязей у юношей по психодиагностическим тестовым методикам Леонгарда и Томаса.

Из таблицы видно, что сопернический стиль поведения в конфликтной ситуации положительно коррелирует с такими акцентуациями характера, как циклотимность (по методике Леонгарда) r=0,46 и эксплозивность (по методике Леонгарда) r=0,64. Следовательно, чем больше циклотимность и эксплозивность, тем больше соперничество.

Сотруднический стиль поведения в конфликте отрицательно коррелирует с такими акцентуациями характера, как эксплозивность r=-0,39 и положительно – с педантичностью (по методике Леонгарда) r=0,47. Следовательно, чем больше эксплозивность, тем меньше сотрудничество, и чем выше педантичность, тем выше сотрудничество.

Избегающий стиль поведения в конфликтной ситуации отрицательно коррелирует с такими акцентуациями характера, как эмотивность r=-0,50, и положительно коррелирует с эксплозивностью r=0,45. Это говорит о том, что чем больше эмотивность, тем меньше избегание и чем больше эксплозивность, тем выше избегание в конфликте.

Приспособленческий стиль поведения в конфликте отрицательно коррелирует с такими акцентуациями характера, как экзальтированность r=-0,45, циклотимность r=-0,45 и эксплозивность r=-0,50. Это говорит о том, что чем больше экзальтированность, циклотимность и эксплозивность, тем меньше приспособление.

Конформность отрицательно коррелирует с такими акцентуациями характера, как демонстративность r=-0,39, циклотимность r=-0,49, эксплозивность r=-0,69 и положительно коррелирует с такими акцентуациями характера, как эмотивность r=0,42 и педантичность r=0,46. Следовательно, чем больше демонстративность, циклотимность и эксплозивность, тем меньше конформность, а также, чем больше эмотивность и педантичность, тем выше конформность.

3.3.2. Взаимосвязь акцентуаций и стилей поведения в конфликте у девушек

В таблице 8 приведены корреляционные взаимосвязи между стилями поведения и акцентуациями характера. Значения значимых специфических взаимосвязей девушек (при p ? 0,05) выделены черным цветом. Обозначения акцентуаций приведены в приложении 1, стилей поведения в конфликте – приложении 2.

Таблица 8

Результаты корреляционного анализа на выборке девушек

	Сп	Ст	Км	Из	Пр	Ак	Кф	Ад
Гп	-0,20	0,16	0,28	-0,09	0,02	-0,05	0,17	0,16
Дм	0,18	-0,20	0,09	0,04	-0,20	0,13	-0,23	-0,09
Эк	0,07	-0,25	0,04	0,17	-0,07	-0,06	-0,17	-0,04
Эм	-0,30	0,14	0,21	-0,22	0,31	-0,22	0,37	0,02
Цк	0,16	-0,47	0,10	0,17	-0,09	-0,07	-0,28	-0,18
Эп	0,23	-0,44	-0,11	0,32	-0,16	-0,03	-0,38	-0,13
Пд	-0,19	0,14	0,31	-0,03	-0,04	-0,04	0,13	0,20
Рг	0,33	-0,42	0,07	0,13	-0,29	0,16	-0,42	-0,19
Дс	0,25	-0,22	-0,17	0,12	-0,15	0,12	-0,28	-0,14
Тр	-0,02	-0,23	0,14	0,28	-0,12	-0,13	-0,17	0,10

В результате анализа данных, полученных в процессе эмпирического исследования, было выявлено 3 положительных и 4 отрицательных взаимосвязи у девушек по психодиагностическим тестовым методикам Леонгарда и Томаса.

Из таблицы видно, что сопернический стиль поведения в конфликтной ситуации положительно коррелирует с такими акцентуациями характера, как ригидность (по методике Леонгарда) r=0,33. Следовательно, чем больше ригидность, тем больше соперничество.

Сотруднический стиль поведения в конфликте отрицательно коррелирует с такими акцентуациями характера, как циклотимность (по методике Леонгарда) r=-0,47, эксплозивность (по методике Леонгарда) r=-0,44, ригидность r=-0,42, Следовательно, чем больше циклотимность, эксплозивность, ригидность, тем ниже сотрудничество.

Избегающий стиль поведения в конфликтной ситуации положительно коррелирует с такими акцентуациями характера, как эксплозивность r=0,32. Это говорит о том, что чем больше эксплозивность, тем больше проявляется стиль избегания в конфликте.

Конформность положительно коррелирует с такими акцентуациями характера, как эмотивность r=0,37 и отрицательно – с эксплозивностью r=-0,38. Это говорит о том, что чем больше эмотивность, тем больше конформность, а также, чем больше эксплозивность, тем меньше конформность.

Исходя из результатов, представленных в табл.7 и табл.8, можно утверждать, что гипотеза 3 о существовании специфических взаимосвязей стилей поведения и акцентуаций личности подтвердилась полностью. Для юношей: чем больше циклотимность и эксплозивность, тем они более склонны к такому стилю поведения в конфликтной ситуации как соперничество и менее склонны к приспособлению; чем больше педантичность, тем более склонны к такому стилю поведения как сотрудничество. Для девушек: чем больше выражена ригидность, тем они более склонны к такому стилю поведения в конфликте как соперничество; чем больше выражены циклотимность и эксплозивность, тем менее склонны к такому стилю поведения в конфликте как сотрудничество.

Кроме того, в результате анализа данных табл.7 и табл.8 были выявлены общие взаимосвязи между стилями поведения в конфликте и акцентуациями личности и для юношей, и для девушек: чем больше выражена эксплозивность, тем они более склонны к такому стилю поведения в конфликте как избегание и менее склонны к сотрудничеству.

Заключение

Изучение процессов, происходящих в обществе, показывает, что конфликт является одной из важнейших социальных проблем. Конфликты пронизывают все сферы общественной жизни и, поэтому, человек сталкивается с ними постоянно, но нельзя приписывать им только отрицательные функции, т.к. часто в процессе конфликта можно найти новое, интересное решение проблемы.

И зарубежные (К. Томас), и отечественные (В.Н. Русалов) психологи считают нужным сконцентрировать внимание на таких аспектах изучения конфликтов, как формы поведения в конфликтных ситуациях, а также факторах, влияющих на выбор той или иной формы поведения. Выделено пять основных стратегий: соперничество, сотрудничество, компромисс, избегание и приспособление.

Ученые давно пытаются поделить людей на определенные группы, типы с точки зрения их психологических особенностей. Такие попытки имеют большое практическое значение, поскольку, отнеся человека к определенному типу, мы можем предположить наличие у него черт, свойственных всей типологической группе, и на этом основании прогнозировать его поведение в тех или иных ситуациях. Распознание типа акцентуации (особенно у подростка) одна из самых важных задач. Тип акцентуации указывает на слабые места характера и позволяет предвидеть факторы, способные вызвать способы декомпенсации или психогенные реакции, ведущие к дезадаптации личности.

Подводя итог, можно сделать вывод: в данной работе проведён анализ зарубежных и отечественных исследований поведения в конфликте и акцентуации личности, изучены стили поведения в конфликте и акцентуации личности.

Выделяют пять основных стратегий: соперничество, сотрудничество, компромисс, избегание и приспособление. Каждая стратегия поведения может быть оптимальной и обеспечить наилучший эффект в зависимости от конкретных условий возникновения и развития конфликта.

Акцентуации черт могут играть глобальную роль в положительном развитии личности, если их во время распознать и направить в нужное русло. В связи с этим были рассмотрены существующие типы акцентуаций личности по К.Леонгарду и В.М.Русалову.

По результатам сравнительного анализа индивидуально-психологических особенностей юношей и девушек, по t-критерию Стьюдента, можно сделать следующие выводы:

а) Гипотеза 1 подтвердилась частично: действительно существуют различия в степени выраженности акцентуаций личности: у девушек больше выражена, эмотивность, циклотимность и экзальтированность, по сравнению с юношами. В этой части гипотеза 1 подтвердилась. Но большей выраженности у юношей гипертимности и педантичности не выявлено – в этой части гипотеза 1 не подтвердилась.

б) Гипотеза 2 подтвердилась частично: действительно существуют различия в стилях поведения в конфликте у юношей и девушек: у девушек больше выражено сотрудничество, по сравнению с юношами. В этой части гипотеза 2 подтвердилась. Но большей выраженности у юношей соперничества и компромисса не выявлено – в этой части гипотеза 2 не подтвердилась.

В результате корреляционного анализа можно утверждать, что гипотеза 3 подтвердилась полностью: существуют специфические взаимосвязи стилей поведения и акцентуаций личности. Для юношей: чем больше циклотимность и эксплозивность, тем они более склонны к такому стилю поведения в конфликтной ситуации как соперничество и менее склонны к приспособлению; чем больше педантичность, тем более склонны к такому стилю поведения как сотрудничество. Для девушек: чем больше выражена ригидность, тем они более склонны к такому стилю поведения в конфликте как соперничество; чем больше выражены циклотимность и эксплозивность, тем менее склонны к такому стилю поведения в конфликте как сотрудничество.

Корреляционный анализ также показал, что существуют общие взаимосвязи между стилями поведения в конфликте и акцентуациями личности и для юношей и для девушек: чем больше выражена эксплозивность, тем они более склонны к такому стилю поведения в конфликте как избегание и менее склонны к сотрудничеству.

Подводя итог, можно утверждать, что существование общества без конфликтов невозможно. Нельзя категорично назвать конфликт негативным проявлением, отклоняющимся поведением индивидов и групп, феноменом общественной жизни, вероятнее всего конфликт - необходимая форма социального взаимодействия между людьми.

Список использованной литературы

1. Андреев В.И. Конфликтология: Искусство спора, ведение переговоров, разрешение конфликтов. М., «Наука», 1995.
2. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. 5-е изд. М.: Аспект Пресс, 2006.
3. Анцупов А.Я., Баклановский С.В. Конфликтология в схемах и комментариях. СПб.: Питер, 2005.
4. Гришина Н.В. Психология конфликта. СПб. Питер, 2007.
5. Ершов А. А. Социально-психологические аспекты конфликтов. // Социальная психология и социальное планирование. Л., 2008.
6. Ершов А.А. Личность и коллектив: Межличностные конфликты в коллективе, их разрешение. Л., 2009.
7. Зайцев А. К. Социальный конфликт. М., 2010.
8. 3апрудский Ю.Г. Социальный конфликт. Ростов-на-Дону, 2007.
9. Зеркин Д.П. Основы конфликтологии: курс лекций. Ростов на Дону: Феникс, 1998.
10. Кайдалов Д. П., СуименкоЕ. И. Единоначалие и коллегиальность. М., 2009.
11. Конфликтная борьба, сотрудничество, взаимодействие. / Под ред. Потанина Г.М. Белгород, 2006.
12. Коряк Н.М., Бородкин Ф.М. Внимание: конфликт. М., 2009.
13. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев, 2010.
14. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. М., Медицина, 2009.
15. Майерс Д. Социальная психология – СПб.: Издательство “Питер”, 7-е изданиие, 2009.
16. Морозов А. В. Деловая психология. Курс лекций; Учебник для высших и средних специальных учебных заведений. М, 2005.

Приложение 1

Приложение 2

Стойкое депрессивное расстройство (дистимия) — Симптомы и причины

Обзор

Стойкое депрессивное расстройство, также называемое дистимией (dis-THIE-me-uh), представляет собой длительную длительную (хроническую) форму депрессии. Вы можете потерять интерес к обычной повседневной деятельности, почувствовать безнадежность, потерять продуктивность, иметь низкую самооценку и общее чувство неполноценности. Эти чувства длятся годами и могут существенно мешать вашим отношениям, учебе, работе и повседневной деятельности.

Если у вас стойкое депрессивное расстройство, вам может быть трудно сохранять оптимизм даже в счастливые моменты — вас могут описать как человека мрачного, постоянно жалующегося или неспособного развлекаться. Хотя стойкое депрессивное расстройство не такое серьезное, как большая депрессия, ваше нынешнее депрессивное настроение может быть легким, умеренным или тяжелым.

Из-за хронической природы стойкого депрессивного расстройства справиться с симптомами депрессии может быть сложно, но сочетание разговорной терапии (психотерапии) и лекарств может быть эффективным в лечении этого состояния.

Продукты и услуги

Показать больше продуктов от Mayo Clinic

Симптомы

Симптомы стойкого депрессивного расстройства обычно появляются и исчезают в течение многих лет, и их интенсивность со временем может меняться. Но обычно симптомы не исчезают более двух месяцев за раз. Кроме того, эпизоды большой депрессии могут возникать до или во время стойкого депрессивного расстройства — это иногда называют двойной депрессией.

Симптомы стойкого депрессивного расстройства могут вызывать значительные нарушения и могут включать:

• Потеря интереса к повседневной деятельности
• Печаль, пустота или чувство подавленности
• Безнадежность
• Усталость и недостаток энергии
• Низкая самооценка, самокритика или чувство беспомощности
• Проблемы с концентрацией внимания и проблемы с принятием решений
• Раздражительность или чрезмерная злость
• Снижение активности, эффективности и продуктивности
• Избегание социальной активности
• Чувство вины и переживания за прошедшее
• Плохой аппетит или переедание
• Проблемы со сном

У детей симптомы стойкого депрессивного расстройства могут включать подавленное настроение и раздражительность.

Когда обращаться к врачу

Поскольку эти чувства длятся так долго, вы можете думать, что они всегда будут частью вашей жизни. Но если у вас есть симптомы стойкого депрессивного расстройства, обратитесь за медицинской помощью.

Поговорите со своим лечащим врачом о своих симптомах. Или обратитесь за помощью непосредственно к специалисту по психическому здоровью. Если вы неохотно обращаетесь к специалисту по психическому здоровью, обратитесь к кому-нибудь еще, кто может помочь вам в лечении, будь то друг или любимый человек, учитель, религиозный лидер или кто-то еще, кому вы доверяете.

Если вы думаете, что можете пораниться или совершить самоубийство, немедленно позвоните в службу 911 или на местный номер службы экстренной помощи.

Причины

Точная причина стойкого депрессивного расстройства неизвестна. Как и в случае с большой депрессией, она может быть вызвана несколькими причинами, например:

• Биологические различия. У людей со стойким депрессивным расстройством могут быть физические изменения в мозгу.Значимость этих изменений все еще не ясна, но в конечном итоге они могут помочь выявить причины.
• Химия мозга. Нейротрансмиттеры — это естественные химические вещества мозга, которые, вероятно, играют роль в депрессии. Недавние исследования показывают, что изменения в функциях и эффекте этих нейромедиаторов, а также в том, как они взаимодействуют с нейросетями, участвующими в поддержании стабильности настроения, могут играть важную роль в депрессии и ее лечении.
• Унаследованные признаки. Стойкое депрессивное расстройство чаще встречается у людей, чьи кровные родственники также страдают этим заболеванием. Исследователи пытаются найти гены, которые могут быть причиной депрессии.
• Жизненные события. Как и в случае с большой депрессией, травмирующие события, такие как потеря любимого человека, финансовые проблемы или высокий уровень стресса, могут вызвать стойкое депрессивное расстройство у некоторых людей

Факторы риска

Стойкое депрессивное расстройство часто начинается в раннем возрасте — в детстве, подростковом возрасте или молодой взрослой жизни — и носит хронический характер.Определенные факторы, по-видимому, увеличивают риск развития или запуска стойкого депрессивного расстройства, в том числе:

• Имея родственника первой степени родства с большим депрессивным расстройством или другими депрессивными расстройствами
• Травмирующие или стрессовые жизненные события, такие как потеря любимого человека или финансовые проблемы
• Личностные черты, которые включают негатив, такие как низкая самооценка и чрезмерная зависимость, самокритичность или пессимизм
• История других психических расстройств, таких как расстройство личности

Осложнения

Состояния, которые могут быть связаны со стойким депрессивным расстройством, включают:

• Снижение качества жизни
• Большая депрессия, тревожные расстройства и другие расстройства настроения
• Злоупотребление психоактивными веществами
• Трудности в отношениях и семейные конфликты
• Проблемы в школе и на работе и снижение производительности
• Хроническая боль и общие медицинские заболевания
• Суицидальные мысли или поведение
• Расстройства личности или другие расстройства психического здоровья

Профилактика

Не существует надежного способа предотвратить стойкое депрессивное расстройство.Поскольку это часто начинается в детстве или в подростковом возрасте, выявление детей с повышенным риском заболевания может помочь им получить раннее лечение.

Стратегии, которые могут помочь предотвратить симптомы, включают следующее:

• Примите меры, чтобы контролировать стресс, , чтобы повысить свою устойчивость и повысить самооценку.
• Обратитесь к семье и друзьям, , особенно во время кризиса, чтобы помочь вам пережить тяжелые периоды.
• Получите лечение при первых признаках проблемы , чтобы предотвратить ухудшение симптомов.
• Рассмотрите возможность длительного поддерживающего лечения , чтобы предотвратить рецидив симптомов.

8 декабря 2018 г.

Национальная линия помощи SAMHSA — 1-800-662-HELP (4357)

Часто задаваемые вопросы

Что такое национальный телефон доверия SAMHSA?

Национальная горячая линия SAMHSA, 1-800-662-HELP (4357) (также известная как Служба маршрутизации обращения за лечением) или TTY: 1-800-487-4889 — это конфиденциальная, бесплатная круглосуточная служба поддержки. 365 дней в году информационная служба на английском и испанском языках для лиц и членов семей, страдающих психическими расстройствами и / или расстройствами, связанными с употреблением психоактивных веществ.Эта служба обеспечивает направление в местные лечебные учреждения, группы поддержки и общественные организации. Звонящие также могут заказать бесплатные публикации и другую информацию.

Также посетите онлайн-локаторы лечения.

Какие часы работы?

Служба работает круглосуточно, 365 дней в году.

Какие языки доступны?

Английский и испанский доступны, если вы выберете вариант разговора с национальным представителем.

Сколько звонков вы получаете?

В 2020 году на телефон доверия поступило 833 598 звонков. Это на 27 процентов больше, чем в 2019 году, когда на горячую линию поступило 656 953 звонка за год.

Нужна ли мне медицинская страховка для получения этой услуги?

Справочная служба бесплатна. Если у вас нет страховки или вы недостаточно застрахованы, мы направим вас в офис вашего штата, который отвечает за программы лечения, финансируемые государством. Кроме того, мы часто можем направить вас в учреждения, которые взимают плату по скользящей шкале или принимают программы Medicare или Medicaid.Если у вас есть медицинская страховка, вам рекомендуется обратиться к своему страховщику за списком участвующих поставщиков медицинских услуг и учреждений.

Будет ли моя информация оставаться конфиденциальной?

Услуга конфиденциальная. Мы не будем запрашивать у вас какую-либо личную информацию. Мы можем запросить ваш почтовый индекс или другую подходящую географическую информацию, чтобы отслеживать звонки, направляемые в другие офисы, или точно определять местные ресурсы, соответствующие вашим потребностям.

Предоставляете ли вы консультации?

Нет, мы не консультируем.Обученные специалисты по информации отвечают на звонки, переводят звонящих в государственные службы или другие соответствующие центры приема в их штатах и ​​связывают их с местной помощью и поддержкой.

Предлагаемые ресурсы

• Что такое лечение наркозависимости? Буклет для семей
  Создан для членов семей людей, злоупотребляющих алкоголем или наркотиками. Отвечает на вопросы о злоупотреблении психоактивными веществами, его симптомах, различных видах лечения и выздоровлении. Решает проблемы детей родителей с проблемами употребления / злоупотребления психоактивными веществами.
• Алкоголь и наркомания случаются в лучших семьях
  Описывает, как алкоголь и наркомания влияют на всю семью. Объясняет, как работает лечение наркозависимости, как меры вмешательства в семье могут стать первым шагом к выздоровлению и как помочь детям в семьях, пострадавших от злоупотребления алкоголем и наркотиками.
• Это не ваша вина (NACoA) (PDF | 12 KB)
  Уверяет подростков, родители которых злоупотребляют алкоголем или наркотиками: «Это не ваша вина!» и что они не одиноки.Призывает подростков искать эмоциональную поддержку у других взрослых, школьных консультантов и групп поддержки молодежи, таких как Алатин, и предоставляет список ресурсов.
• Это так плохо: не должно быть
  Предоставляет информацию об алкогольной и наркотической зависимости детям, родители или родители друзей которых могут иметь проблемы со злоупотреблением психоактивными веществами. Советует детям позаботиться о себе, рассказав о проблеме и вступив в группы поддержки, такие как Alateen.
• После попытки: руководство по уходу за членом вашей семьи после лечения в отделении неотложной помощи
  Помогает членам семьи справиться с последствиями попытки самоубийства родственника.Описывает процесс лечения в отделении неотложной помощи, перечисляет вопросы, которые следует задать о последующем лечении, и описывает, как снизить риск и обеспечить безопасность дома.
• Семейная терапия может помочь: людям, выздоравливающим от психического заболевания или зависимости
  Исследует роль семейной терапии в выздоровлении от психического заболевания или злоупотребления психоактивными веществами. Объясняет, как проводятся сеансы семейной терапии и кто их проводит, описывает типичный сеанс и предоставляет информацию о его эффективности при выздоровлении.

Дополнительные ресурсы можно найти в магазине SAMHSA.

Хроническая депрессия (дистимия): симптомы, лечение и многое другое

Дистимия, иногда называемая легкой хронической депрессией, менее тяжелая и имеет меньше симптомов, чем большая депрессия. При дистимии симптомы депрессии могут сохраняться в течение длительного периода времени, часто до двух лет или дольше. Те, кто страдает дистимией, также могут испытывать периоды большой депрессии, которую иногда называют «двойной депрессией».«В современных системах диагностической классификации и дистимия, и хроническая депрессия теперь называются стойким депрессивным расстройством.

Причины дистимии?

Эксперты не уверены, что вызывает дистимию или депрессию. Гены могут играть роль, но многие люди, страдающие этим заболеванием, будут не страдают депрессией в семейном анамнезе, а у других людей с семейным анамнезом не будет проблем с депрессией.Предполагается, что аномальное функционирование мозговых цепей или проводящих путей нервных клеток, которые соединяют различные области мозга, регулирующие настроение.Основные факторы жизненного стресса, хронические заболевания, лекарства, а также проблемы в отношениях или на работе также могут увеличить шансы на дистимию у людей, биологически предрасположенных к развитию депрессии.

Каковы признаки и симптомы дистимии?

Симптомы дистимии такие же, как и при большой депрессии, но их меньше и они не такие сильные. К ним относятся следующие:

• Печаль или подавленное настроение большую часть дня или почти каждый день
• Потеря удовольствия от вещей, которые когда-то приносили удовольствие
• Значительное изменение веса (увеличение или потеря более 5% веса в течение месяц) или аппетит
• Бессонница или чрезмерный сон почти каждый день
• Физическое беспокойство или истощение, заметное для окружающих
• Усталость или потеря энергии почти каждый день
• Чувство безнадежности, никчемности или чрезмерной вины почти каждый день
• Проблемы с концентрацией или принятием решений почти каждый день
• Повторяющиеся мысли о смерти или самоубийстве, плане самоубийства или попытке самоубийства

Распространена ли дистимия в США.С.?

По данным Национального института психического здоровья, примерно 1,5% взрослых американцев страдают дистимией. Несмотря на то, что дистимия не такая инвалидизирующая, как большая депрессия, она может помешать вам чувствовать себя лучше и работать оптимально. Дистимия может начаться в детстве или в зрелом возрасте и, по-видимому, чаще встречается у женщин.

Как диагностируется дистимия?

Специалист по психическому здоровью обычно ставит диагноз на основании симптомов пациента. В случае дистимии эти симптомы будут длиться дольше и быть менее серьезными, чем у пациентов с большой депрессией.

При дистимии врач должен убедиться, что симптомы не являются результатом физического состояния, например гипотиреоза.

Если у вас депрессия и симптомы депрессии сохраняются более двух недель, обратитесь к врачу или психиатру. Ваш поставщик проведет тщательное медицинское обследование, уделяя особое внимание вашему личному и семейному психиатрическому анамнезу.

Не существует анализов крови, рентгена или других лабораторных исследований, которые можно было бы использовать для диагностики дистимии.

Как лечится дистимия?

Дистимия — серьезное заболевание, но также поддается лечению. Как и в случае любого хронического заболевания, ранняя диагностика и лечение могут уменьшить интенсивность и продолжительность симптомов, а также снизить вероятность развития эпизода большой депрессии.

Для лечения дистимии врачи могут использовать психотерапию (терапию разговорами), лекарства, такие как антидепрессанты, или комбинацию этих методов лечения. Часто дистимию можно лечить у лечащего врача.

Что такое психотерапия?

Психотерапия (или разговорная терапия) используется при дистимии и других расстройствах настроения, чтобы помочь человеку развить соответствующие навыки совладания с повседневной жизнью и оспаривать ошибочные негативные представления о себе. Психотерапия также может помочь повысить приверженность к лечению и здоровому образу жизни, а также помочь пациенту и семье понять расстройство настроения. Вы можете получить пользу от индивидуальной терапии, семейной терапии, групповой терапии или группы поддержки с другими людьми, которые живут с хронической депрессией.

Как антидепрессанты помогают облегчить дистимию?

Существуют различные классы антидепрессантов для лечения дистимии. Ваш врач оценит ваше физическое и психическое здоровье, включая любое другое заболевание, а затем подберет наиболее эффективный антидепрессант с наименьшими побочными эффектами.

Продолжение

Антидепрессанты могут полностью подействовать через несколько недель. Их следует принимать в течение как минимум шести-девяти месяцев после приступа депрессии.Кроме того, иногда для безопасного прекращения приема антидепрессанта может потребоваться несколько недель, поэтому позвольте своему врачу посоветовать вам, если вы решите отменить лекарство.

Иногда антидепрессанты имеют неприятные побочные эффекты. Вот почему вам нужно тесно сотрудничать со своим врачом, чтобы подобрать антидепрессант, который принесет вам наибольшую пользу с наименьшими побочными эффектами.

Что еще я могу сделать, чтобы чувствовать себя лучше?

Получение точного диагноза и эффективного лечения — важный шаг к улучшению самочувствия при хронической депрессии.Кроме того, спросите своего врача о преимуществах здорового образа жизни, таких как сбалансированное питание, регулярные физические упражнения, отказ от алкоголя и курения, а также общение с близкими друзьями и членами семьи для сильной социальной поддержки. Эти положительные привычки также важны для улучшения настроения и самочувствия.

Может ли дистимия ухудшиться?

Нередко человек, страдающий дистимией, одновременно переживает эпизод большой депрессии. Это называется двойной депрессией .Вот почему так важно установить ранний и точный медицинский диагноз. Затем ваш врач может порекомендовать наиболее эффективное лечение, которое поможет вам снова почувствовать себя.

Дистимия | Johns Hopkins Medicine

Что такое дистимия?

Дистимия — более легкая, но продолжительная форма депрессии. Это также называется стойким депрессивным расстройством. У людей с этим заболеванием иногда также могут быть приступы глубокой депрессии.

Депрессия — это расстройство настроения, которое затрагивает ваше тело, настроение и мысли.Это влияет на то, как вы едите и спите, думаете о вещах и думаете о себе. Это не то же самое, что быть несчастным или находиться в «голубом» настроении. Это не признак слабости или чего-то, чего можно желать или чего-то желать. Люди с депрессией не могут «выйти из нее» и поправиться. Лечение — ключ к выздоровлению.

Дистимия встречается у женщин в два раза чаще, чем у мужчин. У некоторых людей также может быть депрессия или биполярное расстройство.

Что вызывает дистимию?

Нет четкой причины для этого типа депрессии.Специалисты в области психического здоровья считают, что это результат химического дисбаланса мозга. Считается, что многие факторы способствуют депрессии. К ним относятся экологические, психологические, биологические и генетические факторы. С этим состоянием также связаны хронический стресс и травма.

Дистимия, кажется, передается по наследству, но никакие гены с ней еще не связаны.

Каковы симптомы дистимии?

Дистимия более легкая, но более продолжительная форма, чем большая депрессия.Каждый человек может испытывать симптомы по-разному. Симптомы могут включать:

• Продолжительное грустное, тревожное или «пустое» настроение
• Меньшая способность концентрироваться, думать и / или принимать решения
• Меньше энергии
• Усталость
• Чувствуя безнадежность
• Изменение веса и / или аппетита из-за переедания или недоедания
• Изменения режима сна, такие как прерывистый сон, неспособность заснуть, раннее утреннее пробуждение или слишком продолжительный сон
• Низкая самооценка

Чтобы диагностировать это состояние, взрослый должен иметь подавленное настроение в течение как минимум 2 лет (или один год у детей и подростков), а также как минимум 2 из вышеперечисленных симптомов.Симптомы этого заболевания могут быть похожи на другие психические расстройства. Всегда консультируйтесь с врачом для постановки диагноза.

Как диагностируется дистимия?

Депрессия часто сопровождается другими состояниями, такими как болезни сердца или рак. Это также может произойти при злоупотреблении психоактивными веществами или тревожных расстройствах. Часто люди с дистимией привыкают к легким депрессивным симптомам и не обращаются за помощью. Но ранняя диагностика и лечение являются ключом к выздоровлению.

Диагноз может быть поставлен после тщательного психиатрического осмотра и сбора анамнеза специалистом в области психического здоровья.

Как лечится дистимия?

Лечение может включать одно или несколько из следующих действий:

• Медицина. Для лечения депрессии доступно множество различных лекарств. Часто для полного эффекта антидепрессантов требуется от 4 до 6 недель. Важно продолжать принимать лекарство, даже если сначала кажется, что оно не действует. Также важно поговорить со своим лечащим врачом перед остановкой. Некоторым людям приходится менять лекарства или добавлять лекарства, чтобы получить результат.
• Терапия. Чаще всего это когнитивно-поведенческая или межличностная терапия. Он направлен на изменение искаженных представлений о себе и своем окружении. Он также помогает улучшить навыки взаимоотношений, а также выявлять факторы стресса и управлять ими.

Поскольку это состояние обычно длится более 5 лет, может потребоваться долгосрочное лечение.

Если у вас депрессия, вы можете помочь себе. Депрессия может заставить вас чувствовать себя истощенным, бесполезным, беспомощным и безнадежным.Такие негативные мысли и чувства могут вызвать у вас желание сдаться. Важно понимать, что эти негативные взгляды являются частью депрессии и могут не отражать реальность. Негативное мышление исчезает, когда лечение начинает действовать. Между тем, обратите внимание на следующее:

• Обратитесь за помощью. Если вы думаете, что у вас депрессия, как можно скорее обратитесь к профессионалу.
• Ставьте перед собой реалистичные цели и не берите на себя слишком много.
• Разбивайте большие задачи на маленькие. Установите приоритеты и делайте все, что в ваших силах, как можете.
• Попробуйте быть с другими людьми и довериться кому-нибудь. Обычно это лучше, чем оставаться в одиночестве и скрытно.
• Делайте то, что заставляет вас чувствовать себя лучше. Может помочь поход в кино, работа в саду или участие в религиозных, общественных или других мероприятиях. Если вы сделаете что-то хорошее для кого-то другого, это также поможет вам почувствовать себя лучше.
• Регулярно выполняйте физические упражнения.
• Ожидайте, что ваше настроение улучшится медленно, а не сразу. Чтобы почувствовать себя лучше, нужно время.
• Ешьте здоровую, хорошо сбалансированную пищу.
• Держитесь подальше от алкоголя и наркотиков. Это может усугубить депрессию.
• Лучше отложить важные решения до тех пор, пока депрессия не пройдет. Прежде чем что-то менять — сменить работу, выйти замуж или развестись — обсудите это с теми, кто хорошо вас знает и имеет более объективное представление о вашей ситуации.
• Помните: люди редко «выходят» из депрессии. Но с каждым днем ​​они могут чувствовать себя немного лучше.
• Постарайтесь проявить терпение и сосредоточиться на положительном.Это может помочь заменить негативное мышление, которое является частью депрессии, и негативные мысли исчезнут, когда ваша депрессия поддается лечению.
• Позвольте вашей семье и друзьям помочь вам.

Ключевые моменты

• Дистимия — это более легкая, но более хроническая форма большой депрессии. Люди, страдающие этим заболеванием, также могут иногда испытывать сильную депрессию.
• Нет четкой причины этого расстройства, но специалисты в области психического здоровья считают, что это результат химического дисбаланса в мозге.Некоторые типы депрессии передаются по наследству, но гены еще не связаны с депрессией.
• В целом, почти каждый, кто страдает депрессией, постоянно испытывает чувство печали, может чувствовать себя беспомощным, безнадежным и раздражительным. Без лечения симптомы могут длиться долгие годы.
• Это состояние чаще всего лечат с помощью лекарств, терапии или их комбинации.

Следующие шаги

Советы, которые помогут вам получить максимальную пользу от визита к врачу:

• Знайте причину вашего визита и то, что вы хотите.
• Перед визитом запишите вопросы, на которые хотите получить ответы.
• Возьмите с собой кого-нибудь, кто поможет вам задать вопросы и запомнить, что вам говорит поставщик.
• Во время посещения запишите название нового диагноза и любые новые лекарства, методы лечения или тесты. Также запишите все новые инструкции, которые дает вам ваш провайдер.
• Узнайте, почему прописано новое лекарство или лечение и как они вам помогут. Также знайте, каковы побочные эффекты.
• Спросите, можно ли вылечить ваше состояние другими способами.
• Знайте, почему рекомендуется тест или процедура и что могут означать результаты.
• Знайте, чего ожидать, если вы не примете лекарство, не пройдете тест или процедуру.
• Если вам назначена повторная встреча, запишите дату, время и цель этого визита.
• Узнайте, как вы можете связаться с вашим поставщиком медицинских услуг, если у вас возникнут вопросы.

Симптомы, причины, диагностика, лечение, преодоление

Стойкое депрессивное расстройство (PDD), ранее известное как дистимия, — это довольно новый диагноз, который характеризуется хронической депрессией.В последнем издании Диагностического и статистического руководства по психическим расстройствам (DSM-5) дистимия и хроническое большое депрессивное расстройство объединены под эгидой стойкого депрессивного расстройства , которое включает любую хроническую депрессию от легкой до тяжелой. Взаимодействие с другими людьми

Эти диагностические изменения были внесены, чтобы отразить тот факт, что не существует научно значимого различия между хроническим большим депрессивным расстройством и тем, что ранее было известно в DSM-IV как дистимическое расстройство .

Слово дистимия происходит от греческих корней dys , что означает «больной» или «плохой», и thymia , что означает «разум» или «эмоции». Термины дистимия и дистимия относятся к легкому хроническому состоянию депрессии.

Симптомы

Симптомы стойкого депрессивного расстройства очень похожи на симптомы большого депрессивного расстройства. Однако эти симптомы являются хроническими, а это означает, что у людей эти депрессивные симптомы наблюдаются в большинстве дней в течение как минимум двух лет для взрослых и одного года для детей и подростков.Симптомы включают:

• Пониженная производительность
• Чувство вины
• Чувство беспомощности
• Чувство печали
• Безнадежность
• Повышает или понижает аппетит
• Раздражительность
• Недостаток энергии или усталость
• Потеря интереса и удовольствия от повседневной деятельности
• Низкое настроение
• Низкая самооценка
• Проблемы со сном
• Социальная изоляция
• Проблемы с концентрацией

В то время как у людей с большим депрессивным расстройством могут быть дни или периоды, когда они чувствуют себя лучше, у людей с дистимией депрессивные симптомы наблюдаются почти все время в течение длительного времени.

PDD может иметь раннее начало, при этом симптомы впервые появляются в детском, подростковом или молодом возрасте. У детей основными симптомами являются подавленное настроение и раздражительность.

Двойная депрессия

Человек с легкой депрессией, отвечающий диагностическим критериям стойкого депрессивного расстройства, также может испытывать серьезные депрессивные эпизоды. Однако, когда основной депрессивный эпизод закончился, происходит возврат к прежнему состоянию хронической депрессии.Это совместное возникновение PDD и большого депрессивного расстройства иногда называют двойной депрессией .

Причины

Как и при других формах депрессии, точная причина PDD неизвестна, но есть ряд факторов, которые, как полагают, играют роль, в том числе:

• Химия мозга : Баланс нейротрансмиттеров в мозге может играть роль в возникновении депрессии. Некоторые факторы окружающей среды, такие как длительный стресс, действительно могут изменить эти химические вещества в мозге.Антидепрессанты работают, изменяя эти нейротрансмиттеры, чтобы улучшить настроение.
• Факторы окружающей среды : Ситуационные переменные, такие как стресс, потеря, горе, серьезные жизненные изменения и травмы, также могут вызывать депрессию.
• Генетика : Исследования показывают, что наличие близких родственников с историей депрессии удваивает риск развития депрессии у человека.

Во многих случаях эти факторы взаимодействуют, повышая риск развития депрессии.

Диагностика

Не существовало и до сих пор не существует лабораторных тестов для диагностики дистимии или любой другой формы депрессии. Если вы испытываете симптомы депрессии, ваш врач оценит ваши симптомы и историю болезни. Вам будут заданы вопросы о характере, серьезности и продолжительности ваших симптомов.

Ваш врач может провести тесты, такие как физический анализ и анализ крови, чтобы исключить любые медицинские заболевания, которые могут вызывать ваши симптомы. Чтобы получить диагноз PDD, ваш врач должен определить, что ваши симптомы нельзя лучше объяснить употреблением наркотиков или алкоголя, состоянием здоровья или другим психологическим расстройством.

Чтобы получить диагноз стойкого депрессивного расстройства, ваш врач проверит, соответствуют ли ваши симптомы диагностическим критериям, изложенным в DSM-5, который включает требования к продолжительности.

У взрослых симптомы депрессии должны проявляться чаще, чем не раньше, по крайней мере, за два года до этого. Для детей требование снижено до одного года. Наконец, симптомы должны приводить к значительному расстройству или нарушению нормального функционирования.

PDD иногда трудно диагностировать, потому что симптомы настолько продолжительны, что многие люди начинают верить, что их симптомы являются просто частью их личности или «кем они есть», а не результатом излечимого состояния.

По данным Американской психиатрической ассоциации, от 0,5% до 1,5% взрослых в США ежегодно страдают стойким депрессивным расстройством. Исследование 2017 года показало, что пожизненная распространенность PDD с большими депрессивными эпизодами составляла 15,2%.

Лечение

Лечение стойкого депрессивного расстройства аналогично другим методам лечения депрессии. Как правило, наиболее эффективным является сочетание психотерапии и лекарств.

Разговорная терапия

Психотерапия может включать в себя ряд различных техник, но часто используются две: когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) и межличностная терапия (ИПТ).

• CBT : Этот тип терапии направлен на обучение выявлению и изменению основных негативных стереотипов мышления, которые часто вызывают чувство депрессии.
• IPT : Эта терапия похожа на CBT, но фокусируется на выявлении проблем в отношениях и общении, а затем на поиске способов улучшить то, как вы относитесь к другим и взаимодействуете с ними.

Лекарство

Существует ряд различных типов антидепрессантов, которые могут быть назначены для лечения PDD, в том числе:

• Селективные ингибиторы обратного захвата серотонина (СИОЗС) : Эти лекарства включают сертралин, золофт (сертралин) и прозак (флуоксетин).СИОЗС работают за счет повышения уровня серотонина в головном мозге, что помогает улучшить и регулировать настроение.
• Ингибиторы обратного захвата серотонина и норадреналина (SNRIs ): Эти лекарства включают Цимбалта (дулоксетин) и Пристик (десвенлафаксин). СИОЗСН работают за счет увеличения количества серотонина и норадреналина в головном мозге.

Зверобой, который, как сообщается, помогает при депрессии от легкой до умеренной, иногда используется как средство самопомощи.Хотя зверобой и другие естественные методы лечения, похоже, работают для некоторых людей с депрессией, важно, чтобы вы никогда не принимали никаких добавок, не посоветовавшись предварительно с врачом. В сочетании с антидепрессантами это лечебное средство на травах может привести к опасному осложнению, известному как серотониновый синдром.

Копинг

Есть несколько разных вещей, которые люди могут сделать, чтобы помочь справиться с хронической депрессией. Поскольку этот тип депрессии является хроническим, может оказаться полезным включение изменения образа жизни и ухода за собой в лечебные процедуры.Некоторые вещи, которые вы можете делать в дополнение к терапии и лекарствам:

Когда вы в депрессии, делать многие из этих вещей может быть непросто. Хотя это может быть проблемой, помните, что вам не нужно делать все идеально. Даже небольшие изменения могут изменить ваше настроение и образ мышления. Например, вы можете начать с небольших целей, а затем постепенно их развивать.

Слово от Verywell

Даже очень легкие симптомы депрессии могут нарушить вашу способность функционировать и получать удовольствие от жизни, особенно когда эти симптомы продолжаются.К счастью, существуют эффективные методы лечения стойкого депрессивного расстройства, которые могут существенно повлиять на ваше здоровье и благополучие. Поговорите со своим врачом о том, как вы себя чувствуете, чтобы изучить варианты лечения, которые подходят вам.

Дистимическое расстройство: история вопроса, этиология, эпидемиология

Американская психиатрическая ассоциация. Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам, пятое издание . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психиатрическая ассоциация; 2013.

Никулеску AB 3rd, Akiskal HS. Предлагаемые эндофенотипы дистимии: эволюционные, клинические и фармакогеномные соображения. Мол Психиатрия . 2001 июл.6 (4): 363-6. [Медлайн].

Келлер МБ, Харрисон В., Фосетт Дж. А., Геленберг А., Хиршфельд Р. М., Кляйн Д. и др. Лечение хронической депрессии сертралином или имипрамином: предварительные слепые показатели ответа и высокие показатели недостаточного лечения в сообществе. Психофармакол Булл .1995. 31 (2): 205-12. [Медлайн].

Кляйн Д.Н., Шварц Дж. Э., Роуз С., Лидер Дж. Б.. Пятилетний курс и исход дистимического расстройства: проспективное, естественное последующее исследование. Am J Psychiatry . 2000 июн. 157 (6): 931-9. [Медлайн].

Кляйн Д. Н., Шанкман С. А., Роуз С. Десятилетнее проспективное последующее исследование естественного течения дистимического расстройства и двойной депрессии. Am J Psychiatry . 2006 май. 163 (5): 872-80.[Медлайн].

Келли О., Матесон К., Равиндран А., Мерали З., Анисман Х. Рюминативное совладание среди пациентов с дистимией до и после фармакотерапии. Подавить тревогу . 2007. 24 (4): 233-43. [Медлайн].

Hermens ML, van Hout HP, Terluin B, van der Windt DA, Beekman AT и др. Прогноз малой депрессии в общей популяции: систематический обзор. Генеральная психиатрическая больница . 2004 ноябрь-декабрь. 26 (6): 453-62. [Медлайн].

Джонсон Дж. Г., Коэн П., Касен С., Брук Дж. С.. Особенности расстройства личности, связанные с риском униполярной депрессии в среднем зрелом возрасте. Psychiatry Res . 2005 15 сентября. 136 (2-3): 113-21. [Медлайн].

Ho PS, Yen CH, Chen CY, Huang SY, Liang CS. Изменения в экспрессии цитокинов и хемокинов отличают дистимическое расстройство от большой депрессии и здорового контроля. Psychiatry Res . 2017 Февраль 248: 20-27. [Медлайн].

Riolo SA, Nguyen TA, Greden JF, King CA. Распространенность депрессии по расе / этнической принадлежности: результаты Национального исследования здоровья и питания III. Am J Общественное здравоохранение . 2005 июн. 95 (6): 998-1000. [Медлайн].

Шанкман С.А., Кляйн Д.Н. Влияние коморбидных тревожных расстройств на течение дистимического расстройства: 5-летнее проспективное продольное исследование. J Влияет на Disord . 2002 июл.70 (2): 211-7. [Медлайн].

Laptook RS, Klein DN, Dougherty LR. Десятилетняя стабильность депрессивного расстройства личности у амбулаторных больных депрессией. Am J Psychiatry . 2006 май. 163 (5): 865-71. [Медлайн].

Хайден Е.П., Кляйн Д.Н. Исход дистимического расстройства при 5-летнем наблюдении: влияние семейной психопатологии, ранних неблагоприятных факторов, личности, коморбидности и хронического стресса. Am J Psychiatry . 2001 ноябрь 158 (11): 1864-70. [Медлайн].

Markowitz JC, Skodol AE, Petkova E, Xie H, Cheng J, Hellerstein DJ и др.Продольное сравнение депрессивного расстройства личности и дистимического расстройства. Компр Психиатрия . 2005 июль-авг. 46 (4): 239-45. [Медлайн].

Раш А.Дж., Триведи М.Х., Вишневски С.Р., Ниренберг А.А., Стюарт Дж. В., Уорден Д. и др. Острые и отдаленные результаты у амбулаторных пациентов с депрессией, требующие одного или нескольких этапов лечения: отчет STAR * D. Am J Psychiatry . 2006 ноябрь 163 (11): 1905-17. [Медлайн].

Rush AJ, Kraemer HC, Sackeim HA, et al.Отчет рабочей группы ACNP о реакции и ремиссии при большом депрессивном расстройстве. Нейропсихофармакология . 2006 Сентябрь 31 (9): 1841-53. [Медлайн].

Adler DA, Irish J, McLaughlin TJ, Perissinotto C, Chang H, Hood M и др. Влияние дистимии на работу в популяции первичной медико-санитарной помощи. Генеральная психиатрическая больница . 2004 июль-авг. 26 (4): 269-76. [Медлайн].

Lerner D, Adler DA, Chang H, Lapitsky L, Hood MY, Perissinotto C.Безработица, сохранение работы и потеря производительности среди сотрудников, страдающих депрессией. Служба психиатров . 2004 Декабрь 55 (12): 1371-8. [Медлайн].

Barbui C, Motterlini N, Garattini L. Состояние здоровья, потребление ресурсов и стоимость дистимии. Многоцентровое двухлетнее лонгитюдное исследование. J Влияет на Disord . 2006 Февраль 90 (2-3): 181-6. [Медлайн].

Бернал М., Аро Дж. М., Бернерт С., Бруга Т., де Грааф Р., Брюффертс Р. и др.Факторы риска суицидальности в Европе: результаты исследования ESEMED. J Влияет на Disord . 2007 августа 101 (1-3): 27-34. [Медлайн].

Баккен К., Ваглум П. Предикторы самоубийств у наркозависимых пациентов: проспективное шестилетнее наблюдение. Clin Pract. Epidemol Ment Health . 2007. 3:20. [Медлайн].

Casement MD, Шестюк А.Ю., Best JL, Casas BR, Glezer A, Segundo MA, et al. Ожидание аффекта при дистимии: поведенческие и нейрофизиологические показатели. Биол Психол . 2008 Февраль 77 (2): 197-204. [Медлайн].

Кляйн Д.Н., Шанкман С.А., Левинсон П.М., Роде П., Сили-младший. Семейное исследование хронической депрессии на выборке молодых людей. Am J Psychiatry . 2004 апр. 161 (4): 646-53. [Медлайн].

Кейтнер Г.И., Райан С.Е., Соломон Д.А. Реалистичные ожидания и модель управления заболеванием для депрессивных пациентов со стойкими симптомами. Дж. Клиническая психиатрия .2006 Сентябрь 67 (9): 1412-21. [Медлайн].

Airaksinen E, Larsson M, Lundberg I, Forsell Y. Когнитивные функции при депрессивных расстройствах: данные популяционного исследования. Психол Мед . 2004, январь, 34 (1): 83-91. [Медлайн].

Leichsenring F, Hiller W, Weissberg M, Leibing E. Когнитивно-поведенческая терапия и психодинамическая психотерапия: методы, эффективность и показания. Am J Psychother . 2006. 60 (3): 233-59.[Медлайн].

Leichsenring F, Leibing E. Психодинамическая психотерапия: систематический обзор методов, показаний и эмпирических данных. Психол Психотерапевт . 2007 июн. 80: 217-28. [Медлайн].

Марковиц Дж. К., Блейберг К. Л., Христос П., Левитан Э. Решение межличностных проблем коррелирует с улучшением симптомов в межличностной психотерапии: предварительные результаты. Дж. Нерв Мент Дис . 2006 Январь 194 (1): 15-20.[Медлайн].

Markowitz JC, Kocsis JH, Bleiberg KL, Christos PJ, Sacks M. Сравнительное исследование психотерапии и фармакотерапии для «чистых» дистимических пациентов. J Влияет на Disord . 2005 декабрь 89 (1-3): 167-75. [Медлайн].

Bolton P, Bass J, Neugebauer R, Verdeli H, Clougherty KF, Wickramaratne P. Групповая межличностная психотерапия депрессии в сельских районах Уганды: рандомизированное контролируемое исследование. ЯМА . 18 июня 2003 г.289 (23): 3117-24. [Медлайн].

Johnson JE, Zlotnick C. Пилотное исследование групповой межличностной психотерапии депрессии у женщин-заключенных, злоупотребляющих психоактивными веществами. J Лекарство от злоупотребления наркотиками . 2008 июн. 34 (4): 371-7. [Медлайн].

Сравнительная эффективность антидепрессантов второго поколения в фармакологическом лечении депрессии у взрослых. Доступ: 19 мая 2009 г. AHRQ: Agency for Healthcare Research and Quality .24 января 2007 г. Доступно по адресу http://www.effectivehealthcare.ahrq.gov/index.cfm/search-for-guides-reviews-and-reports/?pageaction=displayproduct&productid=61.

Carvalho AF, Cavalcante JL, Castelo MS, Lima MC. Стратегии увеличения лечения устойчивой депрессии: обзор литературы. Дж. Клин Фарм Тер . 2007 Октябрь, 32 (5): 415-28. [Медлайн].

Лифшиц Т., Сегман Р., Шалом Г., Лерер Б., Гур Э, Гольцер Т. и др. Основные механизмы усиления антидепрессивного действия гормоном щитовидной железы. Curr Drug Targets . 2006 7 февраля (2): 203-10. [Медлайн].

Туунайнен А., Крипке Д.Ф., Эндо Т. Световая терапия несезонной депрессии. Кокрановская база данных Syst Rev . 2004. CD004050. [Медлайн].

McCullough JP Jr, Klein DN, Borian FE, Howland RH, Riso LP, Keller MB, et al. Групповые сравнения подтипов хронической депрессии по DSM-IV: достоверность различий, часть 2. J Abnorm Psychol . 2003 ноя.112 (4): 614-22. [Медлайн].

Kessing LV. Эпидемиология подтипов депрессии. Acta Psychiatr Scand . 2007. 115 (Прил. 433): 85-89.

Мерфи Дж. А., Бирн Дж. Дж. Распространенность и корреляты предложенного DSM-5 диагноза хронического депрессивного расстройства. J Влияет на Disord . 2012 29 февраля. [Medline].

Олфсон М., Лю С.М., Грант Б.Ф., Бланко С. Влияние коморбидных психических расстройств на время обращения за лечением от большого депрессивного расстройства. Мед Уход . 2012 Март 50 (3): 227-32. [Медлайн]. [Полный текст].

Ryder AG, Schuller DR, Bagby RM. Депрессивная личность и дистимия: оценка совпадения симптомов и синдромов. J Влияет на Disord . 2006 апр. 91 (2-3): 217-27. [Медлайн].

Masi G, Millepiedi S, Mucci M, Pascale RR, Perugi G, Akiskal HS. Феноменология и коморбидность дистимического расстройства у 100 последовательно направленных детей и подростков: за пределами DSM-IV. Can J Psychiatry . 2003 Март 48 (2): 99-105. [Медлайн].

Hellerstein DJ, Batchelder S, Miozzo R, Kreditor D, Hyler S, Gangure D. Циталопрам в лечении дистимических расстройств. Int Clin Psychopharmacol . 2004 Май. 19 (3): 143-8. [Медлайн].

Общие сведения о дистимии | НАМИ: Национальный альянс по психическим заболеваниям

Если бы кто-то упомянул, что у него депрессия, большинство людей, вероятно, имели бы некоторое представление о том, что это значит.Они могут представить человека, который чувствует себя усталым, мрачным или опустошенным. Они могут даже знать некоторые сопутствующие симптомы, такие как изменение веса или режим сна. Но многие люди не знают, что на самом деле существуют разные типы депрессии.

Наиболее распространенной формой является большое депрессивное расстройство, которым страдают около 16 миллионов взрослых в США. Это то, что большинство людей ассоциирует с термином «депрессия». Другие формы включают депрессию с сезонным характером, которая обычно возникает поздней осенью и зимой; послеродовая депрессия, поражающая женщин после родов; и дистимия, которая является долговременной формой депрессии, которая длится годами.

Все формы депрессии имеют похожие симптомы: проблемы со сном, низкая энергия, низкая самооценка, плохая концентрация, трудности с принятием решений, чувство безнадежности. Что отличает из них, так это время и последовательность симптомов. И основное отличие дистимии (также известной как стойкое депрессивное расстройство) заключается в том, что это единственное депрессивное расстройство, симптомы которого сохраняются не менее двух лет, а обычно и дольше.

Что такое дистимия?

В то время как человек с большим депрессивным расстройством обычно «циклически» проходит через эпизоды тяжелой депрессии, а затем в течение определенного периода времени не проявляет никаких симптомов, дистимия проявляется стойкими симптомами в течение многих лет.

Эпизод депрессии обычно представляет собой отход от нормальной жизни и мировоззрения человека, в то время как дистимия часто является неотъемлемой частью жизни и мировоззрения человека, потому что он испытывает симптомы в течение столь продолжительных периодов времени. Фактически, взрослый должен испытывать депрессию как минимум в течение двух лет, чтобы получить диагноз (один год для детей и подростков).

Дистимия часто имеет раннее и незаметное начало в детстве, подростковом или раннем взрослом возрасте. Тем не менее, это может быть сложно обнаружить, потому что его менее серьезный и длительный характер может заставить это состояние чувствовать себя «нормальным» для этого человека.

Также затрудняет диагностику тот факт, что около 75% людей с дистимией также испытают серьезный депрессивный эпизод. Это называется «двойной депрессией». После окончания основного эпизода большинство людей скорее вернутся к своим обычным симптомам и чувствам дистимии, чем почувствуют отсутствие симптомов.

Что я могу сделать?

Если вы подозреваете, что у вас дистимия, необходимо обратиться за помощью. Посещение психиатра — первый шаг к выздоровлению.Выделение времени на терапию — это вложение в ваше здоровье и благополучие; состояние не исчезнет само по себе. Обычно наилучшие результаты дает сочетание психотерапии и лекарств.

Кроме того, согласно исследованию, в котором наблюдали за людьми, страдающими дистимией в течение девяти лет, одним из наиболее важных факторов выздоровления является доверие к своим поставщикам медицинских услуг. Это может означать испытание разных терапевтов и психиатров, пока вы не найдете того, который лучше всего соответствует вашим потребностям.

В исследовании также отмечается, что выздоровевшие участники почувствовали, что получили «инструменты для управления жизнью», включая понимание себя и своего состояния, принятие себя и сострадание к себе, а также сосредоточение внимания на решении проблем, которые создают страдания.

Изучение этих инструментов и подготовка к работе с тяжелыми симптомами требует терпения. Может быть сложно иметь надежду на выздоровление, когда депрессия — это ваша норма, когда хорошее самочувствие больше похоже на воспоминание, чем на возможность.Но восстановление возможно. Это требует усилий и приверженности, но вы заслуживаете того, чтобы чувствовать себя лучше.

Лаура Гринштейн — менеджер по коммуникациям в НАМИ.

.