Чем отличается объект от субъекта

Учёные считают, что именно способность человека к абстрактному мышлению выделяет его из животного мира. Один из базовых принципов такой работы – это обозначение изучаемых категорий как «субъект» и «объект». Но, как показывает практика, далеко не каждый человек, в том числе и обладатель высшего образования, понимает разницу между данными определениями. В то же время, категории нуждаются в тщательном отграничении друг от друга, что упрощает понимание событий и фактов и позволяет сделать правильные выводы.

Объект – это предмет или категория, на которую направлено действие субъекта. Взаимодействие может быть как реальным (социальный работник – лицо, нуждающееся в помощи), так и умозрительным (политический субъект – международная политика). Тем не менее, объект всегда находится в поле объективной реальности и может быть выражен различными категориями, обозначающими его признаки.

Субъект – это индивид либо группа лиц, которые взаимодействуют с объектом. Данная категория имеет различные определения в зависимости от сферы изучения. Так, в правовом смысле субъектом является лицо, которое обладает определённым кругом прав и обязанностей. В философском смысле к субъекту относят человека, который познаёт мир и активно изменяет реальность. Все определения объединяет именно осознанность и целенаправленность действий, характерная для лица, обладающего развитым сознанием.

Противопоставление объекта и субъекта – это один из способов познания мира, характерный для западного общества. Тем не менее, дать конкретное определение и провести отличия данных категорий можно только в конкретной области человеческой деятельности. Так, в праве отношения возникают вокруг объекта, но участвуют в них только субъекты, которых можно назвать игроками. Именно они принимают решения относительно того, как будут развиваться события в той или иной сфере.

В трудовых отношениях субъектом является лицо, которое в них участвует (рабочий, инженер, инспектор по охране труда). А тот продукт, который они изменяют либо создают, являются объектом (строительные материалы, кулинарные блюда, мебель). Таким образом, главное отличие между данными категориями – это направленность действия. Только субъект может изменять объективную реальность, выделяясь из неё.

Выводы TheDifference.ru

1. Направленность действия. Субъект – это именно тот игрок, который преобразует исходную реальность, наполняя её новым содержанием. Действие направлено от него. Объект, напротив, принимает эти изменения либо сохраняет изначальную форму. Действие всегда направлено к нему. Например, студент-юрист (субъект) изучает международное право (объект), приобретая новые знания.
2. Способность к действию. Субъект может принимать самостоятельное решение относительно дальнейшего развития событий. Объект подчиняется данным решениям и действиям, преобразуясь и изменяясь.
3. Проявление. Субъект проявляется через активное действие, вычленяя себя из реальности. Так, к примеру, ведут себя политические лидеры, управляя той или иной сферой отношений. Объект, напротив, проявляется через пассивное принятие действий субъекта.
4. Одушевлённость. Объект, как правило, является неодушевлённым (продукты питания, предмет труда, социальные блага). В то же время, если действие направлено именно к людям (помощь социального работника конкретному человеку), то можно говорить об обратном. Субъект всегда наделяется разумом и волей, что свидетельствует о наличии сознания, характерного для живых существ (ребёнок, политик, должностное лицо) либо порождений общества (унитарное предприятие, некоммерческая организация).

Субъект в новейшей русскоязычной поэзии – теория и практика

Людмила Зубова (Санкт-Петербург)

Субъект и объект в современной поэзии

Человек на протяжении всей его жизни задумывается о том, в каких ситуациях он является субъектом, а в каких объектом, когда и почему он становится исполнителем чьей-то воли (инструментом), то есть в каких отношениях он находится с другими людьми, с природой, историей. И, конечно, рефлексия на эту тему – постоянный предмет философии, психологии, искусства.

В статье рассматриваются эксперименты современных поэтов (начиная со второй половины ХХ века), направленные на такое употребление языковых единиц, которое не соответствует привычным представлениям о субъекте и объекте и некоторых других участниках денотативной ситуации (инструменте, адресате), а часто и прямо противоположно привычным представлениям.

Это явление анализируется в статье на примерах, связанных преимущественно с категориями залога, лица, одушевленности, падежа, но затрагиваются и некоторые периферийные способы выражения субъектно-объектной оппозиции.

1

Структура статьи основана на тех процессах, которые наблюдаются при анализе поэтических вольностей в функционально-семантическом поле объектности-субъектности и смежных участках других функционально-семантических полей.

Перечислю эти процессы и соответствующие разделы статьи:

       1. Обмен участников ситуации актантами «субъект», «объект», «инструмент».

       2. Дистанцирование от субъекта «я» и его устранение.

       3. Устранение противоречий между грамматикой и семантикой актантов.

       4. Создание неоднозначности на основе грамматической полисемии. ← 195 | 196 →

1. Обмен участников ситуации актантами
    «субъект», «объект», «инструмент»

Смешение субъекта с объектом – одна из главных тем экзистенциальной философии, отраженной искусством ХХ века:

Субъект и объект эквивалентны, что составляет логическое содержание
нашей современности.²

Оппозиции субъект / объект, активность / пассивность – центральные для самоидентификации поэта. Для многих современных авторов, особенно вольно обращающихся с языковой нормой, характерно убеждение в том, что их право на поэтические вольности определяется не властью над языком, а подчиненностью языку,³ только не как норме, а как стихии.⁴

Так, в стихотворении Веры Павловой оказывается, что книга пишет автора, а в стихотворении Александра Кабанова – что книга читает автора.

Вечерний свет и вечерний звон –
соавторы книги этой.

Ее цитирует сладкий сон,
чтоб не захотелось рассвета.
Она раздувает пламя твое
и брызжет оно, и пышет,
и ты считаешь, что пишешь ее,
когда она тебя пишет.⁵← 196 | 197 →

Крымско-татарское иго
вновь из бутылки хлебнешь.
Рядом раскрытая книга –
душно. И вряд ли уснешь.

Воблы сушеная фишка
в черном квадрате окна.
Спи, моя старая книжка,

пусть тебе снится весна.

Винница, пьяная Ницца,
все, что угодно судьбе…
Только не с мясом страница,
только не пепел в трубе.

Гул пролетевшего МИГа,
утра зазубренный край…
Спи моя старая книга,
больше меня не читай.⁶

В обоих случаях речь идет о том, что человек сформирован тем, что он написал в своих книгах. У В. Павловой изображается процесс становления человека, а у А. Кабанова говорится о том, что человек не может быть адекватно понят судя по тому, что им было написано давно: ранее написанное уже не вполне соответствует новому состоянию человека и препятствует дальнейшему развитию личности.

Следующий текст с переосмыслением субъектно-объектных отношений выразительно демонстрирует обмен актантов высоким и низким рангами:

В весенний сумрак
Под грузом сумок
С едою, купленной впрок.
И мой со мною, и мой со мною сурок.

…А как все это кончится, камни сточатся,
Отговорит и рощица, и пророчица,
Автомобили втянутся гаражами,

Гости – вокзалами, залами, этажами,
Шляпы – коробками, сны и сигары – ртами,
Все поменяются шубами и местами,
В час, когда будет можно все то, что хочется,
С ветхой единой-плоти одежды сбросив,
Что они сделают? сняв убор из колосьев
С женской родной седеющей головы?
Лягут лежать как псы ← 197 | 198 →

и
Будут лежать, как львы.⁷

Здесь субъектно-объектная перевернутость утверждает приоритет мира вещей по отношению к человеку. В этом тексте изображается ситуация за пределами жизни персонажей. Вещи оказываются долговечнее людей, к вещам переходит роль субъектов, но и в этом случае наблюдается обмен ролями – уже между предметами: обнаруживается, что не гаражи предназначены для автомобилей, а автомобили для гаражей, не коробки для шляп, а шляпы для коробок. И люди (гости) предназначены для вокзалов. Со всей очевидностью в этом тексте представлено понижение главных участников ситуации в ранге и повышение второстепенных.

Обращенность субъектно-объектных отношений приводит к олицетворению предметов.

А. В. Бондарко пишет:

Между функциями С[убъекта] / О[бъекта] и различием одушевленности / неодушевленности существует определенное распределение, заключающееся в том, что признак «одушевленность» сочетается преимущественно с функцией С[убъекта], а признак «неодушевленность» – преимущественно с функцией О[бъекта]. […] Обмен ролями – когда неодушевленный предмет выступает в качестве подлежащего в именительном падеже, а одушевленное существо – как прямое дополнение в винительном падеже – ведет соответственно к известному оттенку персонификации.⁸

В рассмотренном тексте дополнение выражено не винительным, а творительным падежом, и от этого персонификация оказывается еще более выразительной.

В тексте М. Степановой можно видеть не только одушевление предметов, типичное для поэзии вообще, но и явление глубоко архетипическое:

[…] языческие ритуалы в целом ряде случаев определяются представлением о перевернутости связей потустороннего (загробного) мира […] оба мира – посюсторонний и потусторонний – как бы видят друг друга в зеркальном отображении […] перевернутость поведения выступает как естественное и необходимое условие действенного общения с потусторонним миром или его представителями.⁹

В стихотворении Давида Паташинского люди предстают инструментами неизвестно кого (в структуре неопределенно-личных предложений):

порцию невезухи кто еще нас поймет
были мы люди-мухи нами любили мед
были мы люди-суки были глаза сухи
ты не давай мне руки не подавай руки ← 198 | 199 →

утренней укоризной сморщенное лицо
были глаза как призмы свернутые в кольцо
наша душа – потемки вытертые до дыр
были мы люди-терки нами строгали сыр
нами вино лакали нами давили тлю

этими вот руками что я тебя люблю¹⁰

В этом случае преобразование субъектно-объектных отношений вместе с дефисными конструкциями люди-мухи, люди-терки указывает на зависимость человека от обстоятельств жизни.

О том, что человек – не главный в природе, он даже не объект, а инструмент, сообщается и в таком стихотворении:

Толстый комар пролетел, засмеялся и вышел,
Хлопнув ладонью моей по запредельной щеке.

Снова в глазах тишина, и таращатся голые окна,

К мирной постели моей пасть разевая свою.¹¹

Комар здесь персонифицирован и на лексическом уровне: он назван толстым, а не крупным, о нем говорится, что он засмеялся и вышел (а не вылетел). И окна здесь таращатся и разевают пасть – рисуется вполне сказочная картина, в которой активными субъектами оказываются все кроме человека. Человек же здесь представлен метонимически: только ладонью, причем и ладонью он не сам распоряжается.

В следующем стихотворении говорится о распределении семейных ролей:

Уже который год, лишь вечер настает,
как пара лошадей, мы дружно ходим цугом.
Я штопаю носки, ты чинишь дисковод.
Да что ж это с тобой мы делаем друг другом?!

Ты моешь мной полы, стираешь мной белье,
Готовишь мной на стол, когда приходят гости,
А я тобой смотрю, как мент гнобит жулье,
Чиню тобою кран и забиваю гвозди.

Потом ты мной родишь двоих-троих парней,
Ты выкормишь их мной и вырастишь на славу,
А я тобой куплю сперва, что помодней,
Потом авто, гараж и пони на забаву.

И годы – чередой, а мы-то вразнобой
Все чешем чехардой, усердны и упрямы.
Ты будешь мной любить, а я любить тобой,
Друг другом застолбив Канары и Багамы… ← 199 | 200 →

Однажды ты поймешь, что твой черед настал,
Что жизнь уже прошла, и не переиначишь,
Но так же, как любил, и так же, как дышал,
Ты мною смерть свою оплатишь и оплачешь.¹²

В семейной жизни муж и жена нередко спорят (или, по крайней мере, задумываются) о том, кто что должен делать, кто кого и как использует. Эта тема развита Марией Ордынской в подробностях. Намек на конфликт содержится в строчках: И годы – чередой, а мы-то вразнобой / Все чешем чехардой, усердны и упрямы. Однако именно в радикальной трансформации субъектности и инструментальности изображена гармония семейных отношений.

Клишированное сочетание друг с другом преобразуется в авторское друг другом. Может быть, это связано с тем, что предлог с представлялся неуместным при жизни вразнобой, как сказано в стихотворении.

Аномалия глагольного управления в сочетании друг другом¹³ при детальном развертывании темы повлекла за собой и другие грамматические сдвиги, относящиеся к управлению глаголов. Норма сочетаемости (точнее, узус, так как подобная норма нигде не зафиксирована) не предусматривает инструментальной валентности глаголов, представленных авторскими сочетаниями: готовишь мной, тобой смотрю,¹⁴мной родишь, тобой куплю, мной любить.¹⁵

Преобразование непереходных глаголов в переходные нередко заполняет лакуны в системе субъектно-объектных бинарных оппозиций, например, в таких текстах:

Чей праздник здесь жил, волосами звеня?
Чьи флейты мистерий? Чьи магий мантильи?..
Меня не любили – болели меня…
(Чье сердце столиц?) … и, естественно, мстили.¹⁶

Ты веришь в Бога? Он меня живет
минуя тело спящими ночами
а в комнате – московский снег идет
и девушка проходит между нами¹⁷← 200 | 201 →

Первый из этих примеров примечателен тем, что импульсом к транзитивации глагола болеть, возможно, является рифма жалели – болели. Предположительно, механизм сдвига таков: *не жалели меня → болели меня. Синонимия слов любить и жалеть в русском языке, особенно в просторечии и диалектах, хорошо известна. В таком случае аномальное управление порождено стиховой структурой.

Импульсом сдвига во втором примере являются не внутриязыковые ассоциации, а, скорее всего, исключительно когнитивная потребность заполнить лексико-грамматическую лакуну:

Бога вообще нельзя понять вне грамматики и метафизики переходности […] Бог не просто нас творит в начале и спасает в конце (если мы сами того захотим), но он есть действующее начало во всем, что составляет наше существование. Поэтому и можно сказать, что он нас существует.¹⁸

2. Дистанцирование от субъекта «я» и его устранение

Устранение субъекта – одна из главных установок постмодернизма.¹⁹ Выражения смерть автора, смерть субъекта, восходящие к статье Р. Барта, впервые опубликованной в 1967 г.,²⁰ часто употребляются в критике и литературоведении не только метафорически, но и терминологически.²¹

В современной поэзии устранение субъекта часто выражается на грамматическом уровне – либо неупотреблением местоимения я и глагольных форм 1-го лица единственного числа, либо рассогласованием глагола с местоимением я.

На практике это выглядит, например, так (в ситуации объяснения в любви):

Ах, Наталья, idol mio,
истукан и идол!..
Горько плачет супер-эго,
голосит либидо! ← 201 | 202 →

Говорит мое либидо
твоему либидо:
«До каких же пор, скажите,
мне терпеть обиды?»²²

Ирония Кибирова здесь направлена и на себя, и на учение Зигмунда Фрейда о психоанализе, который объясняет поведение и чувства человека бессознательным. Ироническая тональность текста усиливается тем, что маркером отстраненности становится не только сам термин либидо, но и средний род этого термина. Автор как бы снимает с себя ответственность за свои чувства, но при этом он воспроизводит традиционный образ любви как стихийной силы.

При рассогласовании глагольной формы с местоимением демонстрируется раздвоенность сознания, когда субъект высказывания смотрит на себя как на объект:²³

Зато я никому не должен
никто поутру не кричит
и в два часа и в полдругого
зайдет ли кто – а я лежит²⁴

Это дерево губить
что-то неохота,
ветром по небу трубить –
вот по мне работа.

Он гудит себе гудит,
веточки качает.
На пенечке кто сидит?
Я сидит, скучает.²⁵

наигравшись в привиденья
снег утратил прежний вид
рухнул навзничь без движенья
он – лежит, а я – летит

я плывет со мною рядом
приглашая всех в полет
и с небес лукавым взглядом
знак условный подает²⁶← 202 | 203 →

Подобный аграмматизм, который у современных поэтов встречается очень часто, имеет основание во вполне нормативных языковых структурах с субстантивированным местоимением «я» (ср. выражения: авторское «я», поэт отстраняется от своего «я»), а также в высказываниях типа Мама тебе не разрешает (если это говорит сама мать). Кроме того, употребление глагола в 3-м лице при местоимении в 1-м хранит в себе историческую память о структуре высказывания: в древнерусских текстах широко представлены этикетные формулы типа я, Федька, челом бьет. Такая синтаксическая контаминация 1-го и 3-го лица демонстрирует, что пишущий переключается с обозначения себя как субъекта речи на обозначение себя как объекта восприятия.

Устранение субъекта, преобразование его в объект получается и при употреблении форм местоимений меня, мне вместо себя, себе, и при замене притяжательного местоимения мой падежной формой меня. Оба этих способа представлены в контекстах, изображающих отделение души от тела:

Усомнившись в себе, поднося свои руки к глазам,
я смотрю на того, кто я сам:
пальцы имеют длину, в основании пальцев –
по валуну,
ногти, на каждом – страна восходящего солнца,
в венах блуждает голубизна.

Как мне видеть меня после смерти меня,
даже если душа вознесется?²⁷

Вероятно, нормативное требование кореферентности местоимения себя с подлежащим исключает отнесение местоимения меня к субъекту я, хотя и местоимение меня в этом случае тоже вполне кореферентно. Нарушение этой нормы в тексте Гандельсмана указывает на то, что местоимение меня не должно быть кореферентно с подлежащим я.

Замена выражения после моей смерти на выражение после смерти меня усиливает отчуждение – вероятно потому, что притяжательное местоимение указывает на принадлежность кому-либо, а после смерти человеку уже ничто не принадлежит.

В следующем примере родительный падеж местоимения себя в сочетании мордочку себя заменяет нормативное притяжательное местоимение мою.

Заходя в ванную, внезапно в зеркале замечаю
забавную мордочку себя. Становясь большими,
утро в чужой стране начинаем с чая,
заканчивая в машине.²⁸

Если слово себя в качестве объектного глагольного актанта вполне нормативно (вижу себя, упрекаю себя), то употребление этого местоимения как ← 203 | 204 → генитива в определительной функции при существительном оказывается резкой аномалией. На то, что субъект высказывания демонстрирует себя как наблюдателя за собой, указывают и лексическое значение прилагательного забавную, и диминутив мордочку. Следовательно, и эти языковые средства, очевидно периферийные для функционально-семантического поля субъектности / объектности способны выполнять функцию преобразования субъекта в объект.

Средством дистанцирования субъекта речи от своей субъектности является и архаическое местоимение аз, позволяющее воспринимать это слово как указание и на 1-е и на 3-е лицо одновременно:

Дом, в котором угрюмый аз
Не связал ни одной из обещанных дому фраз,
Только вялые длани,

                                               как пустые копилки, тряс,

Повторяя растерянно:

                                               – Слава. Слава. Слава.²⁹

Несмотря на то, что глагол прошедшего времени не маркирует отстранения субъекта, так как не изменяется по лицам, это отстранение оказывается все же выраженным: определение угрюмый естественно во фразе только если персонаж представлен как объект, описываемый внешним наблюдателем.

Другие примеры с отстраняющим местоимением аз разной степени ироничности:

Чей колокол – клюква? Чей аз – из меня?
Так узнику Эльбы – три крапа, три карты.³⁰

Выезжали из дома всегда поутру.
С первым светом, по гулким проспектам.

                                               […]

И на заднем сиденьи собака.

Да, на заднем в обнимку собака и аз,
Как двухглавый орел на монете,
В обоюдные стороны впялили глаз:
Только пальцем туда поманите³¹

Кто – мышь для упыря? Бутыль наливки,
Охват крыла, очарованье глаз?
Подруга дней, к которой тайный лаз,
На блюдечке оставленные сливки? ← 204 | 205 →

Готовая, как форма для отливки,
Сижу, сложимши лапки, бедный аз.
На передплечье светятся прививки
Предшественных и будущих проказ³²

В следующем тексте средством преобразования субъекта в объект становится преодоление лексических ограничений на образование форм лица:

Я – я опять. Не кто-нибудь иной,
А я: никто еще не квартирует,
И некто «я» передо мной шурует,
Как я маячу за своей спиной.³³

Чтоб, неразумное, не голосило,
Телу пальто покупается в талью.
Я под сорочкой зияю, как сито,
Перед горящей ночами плитою.³⁴

Всё зияю… И я, и ее
Зазвеневшее сердце пустое…
Ой, зима, все толкуешь свое?
Ой, толчешься все в сухостое..?³⁵

Смотрю вослед своей душе,
как в сумерках на убыль света,
отсутствую и брезжу где-то –
то ли еще, то ли уже.³⁶

С неладой-жизнью пребывая рядом,
я обнимаюсь неуемным взглядом,
как лядвеи огромным, и всем стадом
усталым слягу, голову сложу
под этот взгляд, где брежу и блажу,
где еле брезжу, жалобно и нежно,
где чуть ворочаюсь, брезгливо и небрежно…³⁷

Ю.Д. Апресян и Е.В. Падучева показали, что в лексическую семантику подобных глаголов входит компонент «врожденный наблюдатель»:

Врожденный наблюдатель имеется у глаголов, выражающих наблюдаемый признак предмета: цвет (белеть, чернеть), форму (маячить, торчать), звучание (раздаться, раздаваться).³⁸← 205 | 206 →

В первом из этой группы примеров маркерами преобразования субъекта в объект являются и выражение И некто «я», и локализация передо мной, и глагол шурует, сконцентрированные в одной строке, а также начало строфы Я – я опять – с очевидной пресуппозицией иного состояния.

3. Устранение противоречий между грамматикой и семантикой актантов

Употребление в тексте безличных глаголов, по своей семантике не указывающих на субъект, весьма способствует трансформациям, связанным с субъектом и объектом, активом и пассивом, например:

Я сегодня проснулся от слез. Слезы блестели
в капле лампы ночной, потому что горела.
Видно, вчера не заметилось, как заснулось.
Вот и приснилось. И лампа без толку играла³⁹

В этом случае представление о грамматической активности предикатов не заметилось, заснулось противоречит представлению о семантической активности субъекта, и постфикс -ся, превращая личные глаголы в безличные, устраняет конфликт между грамматическим активом глаголов и их семантическим пассивом.

В следующем контексте с окказиональной безличностью (без изменения внешнего облика глагола) автор отказывает в субъектности тому, кого он называет словом никто и чье действие отрицает:

Рожа наружу, внутри никого,
вот он, юрод на ходулях, сшит он
из кровоточащей телячьей кожи,
это идет мое право мычать и право качаться
налево, вправо,
вземь, вниз, из.

Занавески. Они шевелятся,
рассвет наружу, внутри никого,
никого не лезет в окно,
занавески кружатся и крошатся,
в них осыпается шелуха, отпадает известка.
Занавески стоят стеной,
за ними стоит иное.⁴⁰

Пример может быть объяснен такими словами А.В. Бондарко:

Субъектность, находящая выражение в формах косвенных падежей (например, Ее здесь не было), всегда так или иначе «снижается в ранге» по сравнению с субъектностью, выраженной подлежащим в форме им. падежа (ср.: Она здесь только что была), потому что на денотативно-понятийную основу ← 206 | 207 → семантики С[убъекта] наслаивается тот или иной оттенок объектной языковой интерпретации, связанной с формой дополнения.⁴¹

Е.В. Падучева обращает внимание на то, что в конструкциях типа Коли нет (не было) в Москве «генитив приравнивает наблюдаемое отсутствие к несуществованию».⁴² В тексте Е. Боярских глагол лезет – не экзистенциальный, это глагол активного действия (движения), то есть семантика сочетания никого не лезет противоречит отрицанию и действия, и самого действующего субъекта. При этом семантический компонент наблюдаемости усиливается, укрупняется, а само отрицание, может быть, как раз из-за его обостренной экспрессивности, ставится под сомнение: картина слишком отчетливо изображает лезущего – тем более что занавески кружатся и крошатся, а заканчивается стихотворение строкой за ними стоит иное.

Рассмотрим такой пример со сгущением страдательных причастий прошедшего времени:

Ладонь кем-то улещена.
Лицо кем-то ошарено.
Ты мною намерещена,
Ты мною накошмарена.⁴³

По формулировке В.А. Плунгяна, «граммемы залога маркируют переключение внимания говорящего, тот „кадр“, в фокус которого поочередно попадают разные участники ситуации».⁴⁴

Здесь в фокус внимания попадает семантический объект, названный словом ты, и становится синтаксическим подлежащим (синтаксическим субъектом, противоречащим логическому субъекту). В этом случае можно было бы говорить о сопряженной субъектности, о которой писал А.В. Бондарко: сопряженная субъектность состоит в том, что функция субъекта состояния совмещена с функцией объекта действия, как в сочетании ботинки начищены.⁴⁵

Грамматическая структура в приведенном примере побуждает видеть субъект состояния в актанте ты. Но логика ситуации, а точнее, лексические значения результативных причастий препятствуют такому восприятию. Некто она (ты) мерещится не сама себе, а субъекту высказывания, и кошмар испытывает именно он, а не она. Но можно ли кого-то назвать субъектом действия мерещится? Логически – он явный пациенс, а не агенс, следовательно, и субъект состояния – он, а не она. Казалось бы, это противоречит теоретическому положению о сопряженной субъектности. На поверхностном уровне – да, но если задуматься о смысле поэтического высказывания, можно интерпретировать текст так: в результате постоянных мыслей ← 207 | 208 → автора-персонажа его любимая изменяется в его сознании, превращаясь в то, что мерещится и становится кошмаром (или персонажем кошмарных снов). То есть она действительно оказывается субъектом состояния.

Этот пример затрагивает и категорию переходности, поскольку промежуточным звеном между нормативным глаголом мерещиться и авторскими причастиями намерещена, накошмарена являются имплицитные окказионализмы намерещить, накошмарить. К современному жаргонному слову кош-марить в значении ‘запугивать, устрашать’ этот текст не имеет отношения, но примечательно, что в жаргоне такой глагол возник, осуществив словообразовательную потенцию, сходную с той, которая реализована в стихотворении.

4. Создание неоднозначности на основе грамматической полисемии

В следующем тексте автор устраняет возвратный постфикс слова колотится, и в результате этой деформации возникает грамматическая многозначность глагола:

Гулкий филин, обозначивая соседство,
рядом со мной на кипарис уселся.
Рука у груди – самое лучшее средство,
если неровно колотит сердце
с той стороны стеклянной клетушки.
А земля полна клевера или кашки.
Иногда мне становится так душно,
что становится страшно⁴⁶

Здесь глагол колотит можно понимать и как глагол действительного залога, то есть как предикат, отнесенный к субъекту сердце, и как безличный глагол, при котором актантом сердце обозначен объект воздействия, и как член потенциальной синонимической пары колотит – колотится (ср.: узуальную синонимическую пару стучит – стучится).

Грамматическая неоднозначность, создающая субъектно-объектный синкретизм, наблюдается и в таких строчках:

Я б выучил гэльский на птичьих утесах,
Где воздух знобит от мелькания чаек.
Я знал бы ответы на ваши вопросы,
Которые вы задаете случайно.⁴⁷

Исходя из презумпции безличности, в норме имманентно свойственной глаголу знобить, слово воздух в сочетании воздух знобит следует понимать как обозначение объекта винительным падежом существительного (с инверсией подлежащего и дополнения). Но все же есть и альтернатива восприятия, тем более что у того же автора встречается несомненная трансформация ← 208 | 209 → безличного глагола в личный: И крепко дышалось: еще и еще! / Морозило. Осень знобила плечо.⁴⁸

Совпадение страдательных причастий настоящего времени с личной глагольной формой 1-го лица множественного числа выполняет художественную функцию в таком тексте:

И, просекаемый сейчас,
Терновник мглист,
И еле слышим мягкий смех,
Чуть видим лик.⁴⁹

На такую омонимию обратила внимание Н.М. Азарова. В результате анализа многочисленных примеров она выдвинула гипотезу:

Возможно усмотреть в русском философском и поэтическом текстах наличие регулярного сопряжения категории лица с категорией залога в неличной форме на -ем/-им под влиянием или в ситуации непосредственной близости с личной формой первого лица множественного числа глагола, что ведет к имплицированию категории лица (персональности) в форме на -ем/-им.⁵⁰

В своем исследовании Н.М. Азарова опирается на такое положение А.В. Бондарко:

Отношение к лицу может быть либо относительно самостоятельной характеристикой высказывания, или некоторого его элемента, либо характеристикой, сопряженной с какой-то иной семантической категорией, например, посессивной (мой дом). В некоторых языках возможно сопряжение категории лица и с иными семантическими категориями.⁵¹

Фокусируя внимание на теме «субъект и объект», добавлю, что в этом случае личными формами глаголов слышим, видим обозначен грамматический актив, а, следовательно, существительными смех, лик обозначены объекты сенсорного восприятия. Если же интерпретировать слова слышим, видим как страдательные причастия, то существительные смех, лик оказываются обозначением грамматических субъектов. Конечно, в ранговой иерархии актантов приоритетен актант мы, но его неэксплицированность местоимением заставляет читателя воспринимать слова слышим, видим как равноправные в своей грамматической двойственности.

Много примеров грамматической неоднозначности связано с категорией падежа. Например, значения именительного и родительного падежей совмещены в таком контексте:

Повсеместно окрест ни светло, ни темно,
И в созвучии: око – икона – окно, –
Обещание вещего знака,
Словно все, что случится, лежит на кону… ← 209 | 210 →
И, поодаль застывши, молчит на луну
Осторожная злая собака.⁵²

Строку обещание вещего знака можно понять по-разному: и ‘созвучие дает сигнал о вещем знаке’ и ‘вещий знак обнаруживается созвучием’. Двойственность эта смысловая, она направлена на объединенное восприятие субъекта и объекта обещания. К синкретизму объектного и субъектного значений родительного падежа располагает одновременная реализация и субъектной, и объектной валентности отглагольного существительного. Заметим, что автор, перечисляя этимологически родственные слова око, икона, окно, придает статус знака именно звуковому сходству и при этом ставит рядом другие, еще более созвучные исторически однокоренные слова обещание и вещего.

В стихах Андрея Битова омонимия именительного и винительного падежей, которая иногда препятствует различению субъекта и объекта, становится предметом языковой рефлексии:

Часы без стрелок – завожу их вновь,
И аккуратность заменяет точность.
Смерть побеждает, как всегда, любовь…
Но кто кого? Грамматики порочность.⁵³

А Давид Паташинский использует затрудненность такого различения, деформируя известное изречение цель оправдывает средство, воспринимая которое мы обычно не сомневаемся, что в нем подлежащим является слово цель, а прямым дополнением – слово средство.

Утром любят взять за сердце, камень сердца согревая,
утром дети пьют густое голубое молоко,
цель выдумывает средство, а судьба у нас такая
доживать, что дали, стоя, если плакать нелегко.⁵⁴

Автор, разрушая фразеологизм замещением сказуемого и вставляя фразу в поэтический контекст, заставляет читателя задуматься о том, что все-таки первично – цель или средство. Стиховая структура здесь особенно релевантна: если в практической речи ранг актантов может зависеть от порядка ← 210 | 211 → слов,⁵⁵ то в поэзии инверсия является нормой,⁵⁶ следовательно, слово цель во фрагменте цель выдумывает средство способно быть и подлежащим, и дополнением, выдвинутым в начало высказывания.

Полисемия дательного падежа, который может быть и дательным субъекта и дательным адресата, располагает к объединению этих значений, например, в таком стихотворении:

этим – купанным на кухне в оцинкованных корытах
со младенчества играющим у церкви без креста
не писать на Пасху золотых открыток
серебристой корюшки не ловить с моста
оловянная свинцовая а то и в каплях ртути
их несла погода спеленав сукном
а теперь и некому просто помянуть их
голубиным словом на полуродном
языке церковном языке огней
отраженных волнами с такой холодной силой
что прижаться хочется крепче и больней
к ручке двери – двери бронзовой двустворчатой резной
где изображен свидетель шестикрылый
их небытия их жизни жестяной⁵⁷

Виктор Кривулин пишет о погибших солдатах. Название стихотворения «Эти» фонетически (и рифменно) подобно слову дети. Слова в оцинкованных корытах, помещенные в первую строку, при развертывании текста вызывают в сознании картину похорон в цинковых гробах.

При совпадении двух значений дательного падежа множественного числа (этим […] не писать на Пасху золотых открыток) местоимение этим может быть понято как указание и на субъект, и на адресата (т. е. быть и агенсом, и бенефактивом): ‘они не будут писать открыток’ и ‘никто не будет писать им открыток’, ‘они не будут ловить корюшку’ и ‘для них никто не будет ловить корюшку’.

А в следующем тексте совмещение агенса и бенефактива в дательном падеже слова Богу становится возможным благодаря безличному глаголу, ← 211 | 212 → нейтрализующему те различия в обозначении субъекта и адресата, которые были бы выражены разными падежами при употреблении личных форм глагола (кто-то улыбался Богу или улыбался Бог).

Под это дело хорошо спалось
В пустом дому, что был через дорогу,
И думалось, и мнилось, и пилось,
И без ехидства улыбалось Богу.⁵⁸

Конечно, читатель волен выбирать одно из значений, считая омонимию или полисемию помехой для точного восприятия. Но все же в поэтическом тексте неточность не обедняет, а обогащает текст. Можно заметить, что если лексическая полисемия давно освоена – не только как основа игровых приемов, но и как средство серьезного высказывания, то в поэзии конца ХХ – начала ХХI века активно осваивается грамматическая полисемия. Авторы – иногда сознательно, иногда интуитивно – предлагают нам или не вникать, или, напротив, вникать в противоречия и считать эти противоречия мнимыми.

Современная филология уделяет большое внимание осмыслению неточности и неопределенности в различных речевых жанрах и в эволюции языка (Ю.М. Лотман,⁵⁹ И.И. Ковтунова,⁶⁰ М.Л. Гаспаров⁶¹ и др.). И здесь важно то, что поэзия в своей лингвистической смелости не только выявляет тенденции развития языка, но и во многом опережает это развитие. ← 212 | 213 →

Заключение

Заканчивая статью, приведу цитату из работ А.В. Бондарко:

По существу средства, обычно рассматриваемые в разных главах грамматических описаний, – субъектно-объектные элементы синтаксических структур, субъектно-объектное ядро категории падежа, грамматические категории лица глагола и местоимения, категория залога, лексико-грамматические разряды переходности / непереходности, возвратности / невозвратности, одушевленности / неодушевленности, лица / не-лица – представляют собой элементы единой системы субъектно-объектных отношений.⁶²

Я видела свою задачу в том, чтобы показать эту систему в ее динамике, ускоренной художественными функциями языковых элементов.

Литература

Азарова, Н. (2010): Язык философии и язык поэзии – движение навстречу (грамматика,

лексика, текст). М. Ахмадулина, Б. (1995): Гряда камней. Стихотворения 1957–1992. М. Барт, Р. (1994): Смерть автора // Барт, Р.: Избранные работы: Семиотика. Поэтика. М.

384-391. Битов, А. (1997): В четверг после дождя. СПб.

Бондарко, А. (1983): Принципы функциональной грамматики и вопросы аспектологии. Л. Бондарко, А. (1992): Субъектно-предикатно-объектные ситуации // Бондарко, А. (ред.):

Теория функциональной грамматики: Субъектность. Объектность. Коммуникативная

перспектива высказывания. Определенность / Неопределенность. СПб. 29-71. Бондарко, А. (2002): Теория значения в функциональной грамматике. М. Боярских, Е. (2009): Женщина из Кимея. М.

Бродский, И. (1998): Нобелевская лекция // Бродский, И.: Сочинения: В 8 тт. Т. 1. СПб. 5-16. Власов, Е. (1994): Знаменитая книга. СПб. Вольф, С. (2001): Розовощекий павлин. М. Гандельсман, В. (1998): Эдип. СПб. / Нью-Йорк. Гаспаров, М. (1986): Историческая поэтика и сравнительное стиховедение (проблема

сравнительной метрики) // Мелетинский, Е.М. et al.: Историческая поэтика: Итоги и

перспективы. М. 188-209. Гецевич, Г. (1995): Стихи. М.

Грицанов, А. / Можейко, М. (2001): Постмодернизм. Энциклопедия. Минск. Дидусенко, М. (2006): Из нищенской руды. М. Знаменская, И. (1997): Глаз вопиющего. СПб. ← 213 | 214 →

Зубова, Л. (2004): Я? (Проблема персональности в современной поэзии) // Grelz, K. / Witt, S. (eds.): Telling forms. 30 essays in honor of Peter Alberg Jensen. Stockholm. 402-415.

Зубова, Л. (2009): Глагольная валентность в поэтическом познании мира // Фатеева, Н. (ред.): Язык как медиатор между знанием и искусством. Сборник докладов международного научного семинара «Проблемы междисциплинарных исследований художественного текста». М. 39-55.

Зубова, Л. (2010): Языки современной поэзии. М.

Зубова, Л. (2012a): Конфликт между грамматикой и лексикой в современной поэзии // Абдулхакова, Л. / Копосов, Д. (ред.): Русский язык: функционирование и развитие (к 85-летию со дня рождения заслуженного деятеля науки РФ проф. В.М. Маркова): материалы Международной научной конференции (Казань, 18-21 апреля 2012 г.). Т. 2. Казань. 278-285.

Зубова, Л. (2012b): Возвратность в функционально-семантическом поле залоговости как объект поэтических экспериментов // Воейкова, М. (ред.): От формы к значению, от значения к форме: Сб. ст. в честь 80-летия А.В. Бондарко. М. 208-228.

Зубова, Л. (2012 c): Одушевленное и неодушевленное в современной поэзии // Вяткина, С. / Руднев, Д. (отв. ред.): Грамматика и стилистика русского языка в синхронии и диахронии: очерки. СПб. 435-457.

Зубова, Л. (2015): Неузуальные страдательные причастия настоящего времени в современной поэзии // Казанский, Н. (отв. ред.): ActaLinguisticaPetropolitana. Труды Института лингвистических исследований РАН. Т. 11. Ч. 1.: Воейкова, М. / Сосновцева, Е. (ред.): Категории имени и глагола в системе функциональной грамматики. СПб. 63-82.

Иконников-Галицкий, А. (1998): θавор. СПб.

Кабанов, А. (2005): Крысолов. СПб.

Кибиров, Т. (2000): Amour, exil… СПб.

Ковтунова, И. (1992): Современный русский язык. Порядок слов и актуальное членение предложения. М.

Ковтунова, И. (1993): Принцип неполной определенности и формы его грамматического выражения в поэтическом языке ХХ века // Красильникова Е. В. (отв. Ред.): Очерки истории языка русской поэзии ХХ века. Грамматические категории. Синтаксис текста. М. 106-154.

Кривулин, В. (1998): Купание в иордани. СПб.

Кучерявкин, В. (2001): Треножник. СПб.

Лейкин, В. (1991): Образы и подобия. Л.

Лимонов, Э. (2003): Стихотворения. М.

Лосев, Л. (1999): Стихотворения из четырех книг. СПб.

Лотман, Ю. (1996): Внутри мыслящих миров. Человек – текст – семиосфера – история. М.

Ожиганов, А. (2015): Два введения в Игру стеклянных бус (венок сонетов) // Komaromi, A. (ed.; Electronic Archive Project for the Study of Dissidence and Samizdat): The Samizdat Journal 37 [Transcript based on the copy of „37“ № 5 (1976) at the Historical Archive, Institute for the Study of Eastern Europe, University of Bremen, F. 75]. Toronto. https://samizdatcollections.library.utoronto.ca/islandora/object/samizdat%3A37_5/datastream/PDF/view (8/05/2018).

Ордынская, М. (2008): Уже который год, лишь вечер настает… // ЛИТО Вячеслава Лейкина. 23. СПб. 131. ← 214 | 215 →

Павлова, В. (1999): Из книги «Площадь соловецких юнг» // Волга. 8, 1999. http://magazines.russ.ru/volga/1999/8/pavl.html (8/05/2018).

Падучева, Е. (2004): Динамические модели в семантике лексики. М.

Падучева, Е. (2006): Диатеза, генитив отрицания, наблюдатель // Храковский, В. С. / Дмитренко, С. Ю. / Заика, Н. М. (редколл.): Проблемы типологии и общей лингвистики. Международная конференция, посвященная 100-летию со дня рождения проф. А.А. Холодовича. СПб. 103-109.

Паташинский, Д. (2006): Немного цвета. СПб.

Перельмутер, В. (1997): Пятилистник. М.

Петров, С. (1994): Я с жизнью рядом // Камера хранения: Литературный альманах. Вып. четвертый. СПб.

Плунгян, В. (2000): Общая морфология. Введение в проблематику. М.

Поляков, А. (2003): Для тех, кто спит. М.

Резанова, З. (1999): Язык и человек: субъектно-объектные отношения (варианты интерпретации в европейской культурной традиции) // Вестник Томского государственного университета. 268, 1999. 86-89.

Смирнов, И. (1994): Психодиахронологика. Психоистория русской литературы от романтизма до наших дней. М.

Соснора, В. (2006): Стихотворения. СПб.

Степанова, М. (2001a): О близнецах. М.

Степанова, М. (2001b): Песни северных южан: Стихи. М. / Тверь.

Степанова, М. (2005): Физиология и Малая История. М.

Степанова, М. (2006): О // http://znamlit.ru/publication.php?id=3054 (8/05/2018).

Тестелец, Я. (2001): Введение в общий синтаксис. М.

Успенский, Б. (1994): Анти-поведение в культуре Древней Руси // Успенский, Б.: Избранные труды. Т. 1. М. 320-332.

Эпштейн, М. (2007): О творческом потенциале русского языка: Грамматика переходности и транзитивное общество // Знамя. 3, 2007. 193-208. http://znamlit.ru/publication.php?id=3230 (8/05/2018).

Юрьев, О. (2004): Избранные стихи и хоры. М. ← 215 | 216 → ← 216 | 217 →

---

Субъект и объект

Субъект и объект

Большая Советская Энциклопедия, т. 41, с. 184‑185

(в философии) — категории теории познания. Субъект — существо, обладающее сознанием и волей, способностью к целесообразной деятельности, направленной на тот или иной предмет; человек, познающий и изменяющий окружающий мир. Предмет, на который направлена практическая или теоретическая деятельность человека, представляет собой объект. В качестве объекта выступают прежде всего предметы и явления реального мира; их отражение в сознании может быть также объектом изучения.

Материализм исходит из того, что материальный объект познания и практической деятельности существует до, вне и независимо от деятельности субъекта. Идеализм, напротив, изображает объект познания только как продукт деятельности субъекта, как продукт сознания и воли человека (субъективный идеализм) или надмирового существа, «абсолютного субъекта» (объективный идеализм). Домарксистский материализм рассматривал отношение субъекта и объекта в [184] познании как отношение, в котором субъект пассивно воспринимает воздействия от объекта. Идеализм, как правило, односторонне подчеркивал и абсолютизировал активную роль сознания.

Вопрос о диалектике взаимоотношений субъекта и объекта в познании был поставлен идеалистами и получил свое наиболее полное выражение у Г. Гегеля, но научно решил этот вопрос только диалектический материализм. Основоположники марксизма показали, что познание осуществляется в процессе общественной практической деятельности человека, направленной на изменение окружающего мира. Все познавательные способности субъекта были поняты как продукт общественно-исторического развития практики и познания. На этой основе был впервые научно разрешен вопрос об активной роли сознания человека. Удовлетворяя посредством деятельности свои общественные потребности, человек активно изменяет предметы природы. При этом он изменяет, создаёт предмет, объект в соответствии с поставленной им целью. В конце процесса труда получается то, что ранее было лишь в сознании субъекта в виде цели его деятельности. В процессе познания человек приводит свое сознание в соответствие с объектом. Изменение объекта, совершающееся в процессе труда, выступает одновременно в качестве критерия истинности тех представлений и понятий, на основе которых субъект воздействует на объект. Совпадение результатов с заранее поставленной целью, т.е. успех, доказывает правильность представлений и понятий. Неуспех обнаруживает несовпадение представлений и понятий с их объективным прообразом. С другой стороны, правильность, истинность представлений и понятий об объекте оказывается необходимым условием успеха практической деятельности человека. И в практике и в познании субъект является активной, деятельной стороной отношения с объектом. [185]

Э. Ильенков

Чем отличается Субъект и Объект

Содержание статьи:

Все люди, получившие высшее образование, проходили за время обучения базовый курс философии и формальной логики, поэтому принято считать, что они владеют терминологией, связанной с абстрактным мышлением и построением логических связей между различными предметами. Однако, как показывает практика, даже обладатель диплома о высшем образовании зачастую не знает, в чем разница между субъектом и объектом. Статья поможет ликвидировать этот пробел, объяснив простыми словами, чем отличаются друг от друга эти теоретические понятия философии.

Объект

В любой современной науке, имеющей собственную теоретическую базу, объектом называется вещь или абстрактная категория, на которую направлено определенное действие. Объект может быть одушевленным лицом, или абстрактным понятием. Он всегда имеет отличительные признаки, помогающие выделить его из других аналогичных вещей, и постоянно находится в системе объективной реальности.

Субъект

Субъектом может называть конкретный индивид, или группа из нескольких лиц, которая оказывает определенное воздействие на конкретный объект. Определение субъекта в разных отраслях знания может меняться в частностях, но суть его активной позиции по отношению к окружающей реальности всегда остается неизменной: любой субъект обладает возможностью активно воздействовать на объекты, составляющие объективную реальность, меняя таким образом картину мира.

 Основные отличия субъекта от объекта

Чтобы быстро отличать в различных контекстах субъект от объекта следует запомнит несколько его основных отличий:

1. Субъект всегда активен по отношению к окружающей реальности, он постоянно оказывает на нее направленное действие, которое идет от него. Объект всегда ощущает на себе действие субъекта, которое всегда направлено только в его сторону.
2. Субъект обладаете способностью к действию и свободой, позволяющей ему принимать решение о начале действия. Объект нет, он может только меняться под внешним воздействием, или сохранять свою первоначальную форму.
3. Субъект всегда проявляется в активном действии. Объекты могут проявляться только в ходе оказания на них внешнего воздействия, принимая или не принимая направленное на него действие.
4. Все субъекты одушевленные, имеют разум и волю. Объект – это неодушевленные предметы или понятия, которыми обозначаются в теоретических построениях и в гуманитарных отраслях знаний группы людей.

Проще и быстрее всего отличать субъект от объекта по направленности действия. Если оно направлено в сторону предмета, то это будет объект, если оно исходит от того или иного одушевленного предмета, то этот предмет является субъектом.

Субъект — что это такое, взаимосвязь объекта и субъекта

Главная / ЧАстые ВОпросы

29 декабря 2020

1. Субъект — это…
2. Виды субъектов
3. Примеры из правовой сферы
4. Заключение

Здравствуйте, уважаемые читатели блога KtoNaNovenkogo.ru. Понятие «субъект» является распространённым: используется в философии, лингвистике, юриспруденции, психологии, религии, политике. Как правило, противопоставляется объекту.

Но что такое субъект в первоначальном смысле, если говорить простыми словами? И какое значение имеет в различных сферах общественной жизни? В статье вы найдёте ответы на эти вопросы.

Субъект — это…

Латинское слово subjectum переводится как «находящийся у основания». Впервые термин стал использовать античный философ Аристотель одновременно в значении индивидуального бытия и материи. Однако начиная с 17 века, подходы к понятию постоянно менялись.

Таблица 1 «Что такое субъект – мнения учёных и философов»

Мыслители	Как трактовали понятие
Представители средневековой схоластики	Нечто реальное в самих предметах.
Рене Декарт	Активное начало в познавательном процессе. Мыслитель противопоставлял субъект и объект. Последний – то, на что направлены мысли и действия первого.
Кант	Познание, включающее в себя весь предшествующий исторический опыт.
Гегель	Абсолютный дух. Философ отождествлял субъективное и объективное начало.
Марксисты	Индивид, обладающий самосознанием и познавший мир культуры.

Если попытаться найти общие признаки в указанных определениях, то получается,

что субъект – это нечто, связанное с познанием. Лицо (человек, группа, организация), которое генерирует мысли и действия, направленные на объект.

У термина есть два синонима:

1. участник – если речь идёт о совершении действий;
2. носитель – если лицо пребывает в определённом состоянии, например, наделяется по закону гражданскими правами и обязанностями.

В отличие от пассивного объекта, субъект ведёт себя активно. Или наблюдает за окружающей действительностью, или преобразует её.

Виды субъектов

Общепринятой классификацией для разных сфер познания является деление субъектов на два вида:

1. индивидуальные;
2. коллективные.

К первому виду относятся индивиды – люди, наделённые сознанием и волей. Коллективные субъекты – это несколько участников, объединённых общим вектором развития. К таковым относятся кружки по интересам, рабочие коллективы, научные сообщества, кампании, государства, народы, нации и даже человечество.

Деятельность коллективного образования не сводится к простой сумме действий участников.

Например, предприниматели поставляют на рынок полезные для населения товары, чтобы получить прибыль. Однако органы власти вводят драконовские налоги и запутанные требования к ведению бухгалтерского учёта. Как следствие, часть бизнесменов уходят в теневой сектор экономики.

В итоге государство, как объединение индивидов, недополучает налоги и нищает. Хотя и предприниматели, и представители государственного аппарата преследовали одну цель – заработать деньги.

Примеры субъектов из правовой сферы

Даже если вы не увлекаетесь философией и не занимаетесь изучением наук, всё равно столкнётесь с понятием субъекта. Как минимум в правовой сфере. Какую роль это понятие играет в законодательстве? Рассмотрим на трёх примерах.

Субъекты Российской Федерации

Субъект Российской Федерации – это территориальная единица самого высокого уровня. Она обладает привилегированным правовым статусом, которого нет у других регионов страны.

Вправе иметь собственное законодательство и судебную власть, а также самостоятельно решать ряд важных для населения вопросов. К территориальным единицам высшего уровня в РФ относятся, в частности, республики, края, автономные области.

Субъекты гражданского и административного права

Это лица, наделённые определёнными правами и обязанностями с момента рождения или создания. Также называются субъектами (участниками) правоотношений.

К ним относятся следующие лица:

1. физические – обычные люди;
2. юридические – организации: хозяйственные общества и товарищества, учреждения, фонды и так далее;
3. ИП – люди, которые ведут бизнес на систематической основе без образования юридического лица;
4. государства;
5. международные организации.

Есть также деление по отраслям, то есть различным сферам общественной жизни. Примеры субъектов гражданского права:

1. лица, заключившие договор займа;
2. арендатор и арендодатель;
3. заказчик и подрядчик.

Типичный субъект административного права – орган исполнительной власти, например, министерство. Также в эту категорию попадают федеральные службы и агентства, комитеты, департаменты, должностные лица, граждане, которые обращаются для разрешения отдельных вопросов к чиновникам.

Субъекты преступлений

Категория используется в уголовном процессе как элемент состава преступления. Бывают случаи, когда лицо нельзя привлекать к уголовной ответственности.

Например, неадекватный подросток 13 лет нападает на улице на пожилую женщину и вырывает сумочку с деньгами. Привлечь юного грабителя по статье УК не получится, потому что субъектом такого преступления согласно уголовному закону может быть только лицо, достигшее возраста 14 лет.

Заключение

Таким образом, субъект – это активный элемент реальности, производящий мысли, интересы, действия, статусы.

Самым ярким представителем является обычный человек, познающий объекты окружающего мира. Но также к участникам и носителям относятся «искусственные» лица, статус которых определён только на бумаге. Это государства, организации и другие коллективные образования.

Самую значимую роль субъекты играют в правовой сфере. От подхода законодателя к их определению зависит, какими правами и обязанностями наделяются конкретные участники общественных отношений.

Автор статьи: Белоусова Наталья

Удачи вам! До скорых встреч на страницах блога KtoNaNovenkogo.ru

Использую для заработка

5 распространенных ошибок — Учёба.ру

Больше всего терминов, в которых путаются выпускники — в разделе «Человек и общество». Начнем с простого. Наверняка вы знаете, что такое «объект» и «субъект» деятельности? Уверены, что знаете: в структуре деятельности субъект — это тот, кто осуществляет деятельность, а объект — то, на что направлена деятельность. Ни в коем случае не путайте эти понятия.

Самая распространенная путаница в терминах в разделе «Человек и общество» — среди понятий «индивид», «индивидуальность» и «личность». Казалось бы, все это синонимы. На самом деле, они наполнены абсолютно разными смысловыми оттенками. Индивид — человек как отдельный представитель человеческого рода. Индивидуальность — человек с учетом его особых черт (внешность, характер и т.д.). Личность — человек, обладающий социально значимыми качествами.

Различайте экстенсивный и интенсивный рост в разделе «Экономика». Экстенсивный рост происходит за счёт увеличения количества привлекаемых ресурсов, а интенсивный — за счёт улучшения их качества, появления новых технологий. Запоминайте: «экс» — наружу и «ин» — внутрь.

Однокоренные слова-термины надо читать очень внимательно, они чаще всего приводят к ошибкам при спешке в разделе «Человек и общество». Здесь важно не путать понятия «гуманизация» и «гуманитаризация». Гуманизация — это тенденция в образовании, при которой особое внимание уделяется каждому учащемуся, а гуманитаризация — тенденция, характеризующаяся повышением роли общественных (гуманитарных) дисциплин в образовании.

Наиболее частая ошибка в разделе «Право» в различении преступления и проступка. Запомните: преступление влечет за собой обязательно уголовную ответственность, а проступок может повлечь за собой административную, гражданско-правовую, конституционную или дисциплинарную ответственность (но не уголовную!).

Для запоминания терминов можно выписывать их на карточки, распределяя по разделам, и каждый день учить термины из конкретного раздела. В запоминании полезно использовать мнемонические методики: на каждое определение создавать свой образ, ассоциацию или же в каждом термине находить определяющее слово, с помощью которого на экзамене в памяти всплывет и остальная часть конкретного понятия.

Человек как субъект и объект социально-психологического взаимодействия

Поскольку психологическая психотерапия рассматривает клиента как субъекта (это часть ее основополагающей жизненной философии), мы должны подробнее раскрыть это понятие в контексте психотерапевтических задач. Но прежде следует сказать о том, что человек одновременно является и субъектом, и объектом в зависимости от роли, которую он играет в определенном социальном действии. Например, когда он самостоятельно решает, пойти ему к зубному врачу или нет, то он субъект, но в зубоврачебном кресле он объект лечения, несмотря на то, что испытывает при этом очень сильные субъективные переживания, в контексте которых он, конечно, субъект, однако это не меняет его объектной роли в контексте манипуляции врача.

Нельзя говорить, что быть субъектом всегда хорошо, а объектом — всегда плохо, все зависит от контекста. Когда мы добровольно позволяем зубному врачу лечить нам зубы или шоферу везти нас в машине, то ничего в этом плохого нет. Плохо, когда человек находится в положении объекта против своей воли, если он, например, находится в тюрьме или не может решить своей психологической проблемы и находится в состоянии психологического тупика. В этом случае он не способен действовать свободно, т.е. субъектно, даже если знает, как надо действовать. Задача психотерапевта — освободить человека от этой рабской зависимости, сделать его в большей степени субъектом в контексте травмирующей ситуации, что позволит ему найти адекватное решение. Здесь уместна аналогия с живой бабочкой, посаженной на иголку. Бабочка везде свободна и вполне жизнеспособна, кроме одной точки, в которой она проколота и прикреплена к бумаге. Из-за точки, где она не может преодолеть своей объектности, как ни старается махать крылышками, страдает вся ее жизнедеятельность. Задача состоит в том, чтобы вынуть иголку, вернуть бабочке утраченную субъектность, дать ей возможность улететь.

Наверное, первым, кто поставил в психотерапии проблему клиента как субъекта и создал клиентоцентрическую терапию, был один из родоначальников гуманистической психотерапии Карл Роджерс. Главное, что он утверждал, — это наличие у человека собственных внутренних сил здоровья и саморазвития.

Однако этим не исчерпывается понимание человека как субъекта. Можно выделить следующие шесть отличий человека в позиции субъекта и в позиции объекта, что существенно проясняет суть психотерапевтического воздействия.

1. Субъект проявляет свободную активность, это выражается в трех основных видах действий:
1) инициативе, т.е. в спонтанных, самостоятельных начинаниях, предложениях и т.д.;
2) принятии решений, в частности выборе наиболее приемлемых из ряда альтернатив;
3) самореализации, т.е. самостоятельных действиях по воплощению в жизнь своих решений и намерений.

Человек в состоянии объекта, напротив, несвободен в своих действиях, его поведение детерминированно, он хорошо предсказуем, потому что лишен спонтанности, находится в жесткой зависимости от чего-либо, вместо проявления инициативы он находится в состоянии вечного ожидания чего-то, например инструкций и указаний начальства, советов друга, второго пришествия, чуда и т.д. Главное, он даже не пытается помочь себе сам, что-то изменить в своей жизни. Вместо принятия решения он проявляет амбивалентность, желание перенести ответственность за принятие решения на кого-то другого, сам не знает, чего хочет, принимает решение и тут же передумывает и т. д. Вместо самореализации он демонстрирует исполнительское поведение, легко подчиняется обстоятельствам или чужому влиянию, действует порой автоматически и даже во вред самому себе.

Понятие об автономности личности (а в конечном итоге о его свободе воли) является ключевым для психотерапии, оно входит в контекст той самой философии жизни, о которой говорилось ранее. Клиент же, отрицающий свою автономию, снимает с себя и ответственность за свои собственные состояния и поведение, в результате он избегает решения собственных проблем и предстает перед психологом в роли «жертвы» коварной болезни.

2. Субъект обладает богатым, разносторонним внутренним миром и принимает решения, опираясь на свое собственное понимание ситуации, своих интересов, последствий своих действий. Он хорошо осознает свои чувства, даже если они носят негативный характер, и не обманывает сам себя.

В состоянии объекта внутренний мир человека как бы остается «вне игры», он постепенно деградирует. Человек действует без понимания мотивов своего поведения и не отдает себе отчета в собственных чувствах.

Происходит разъединение сознания и реального поведения, между ними возникает конфликт: человек действует вопреки своим внутренним целям, идет против собственной совести и т.д. Или он живет наподобие некоторого биоробота, следуя раз и навсегда утвержденным правилам и программам, даже не задумываясь об их адекватности или соответствии реальности.

3. Субъект способен меняться, он может сформировать в самом себе какие-то новые качества, изменить свое поведение, может быть спонтанным и открытым к новому качеству, новому опыту.

В состоянии объекта человек, наоборот, не способен измениться по отношению к некоторой проблемной ситуации, его поведение стереотипно, он не воспринимает новое, если оно противоречит сложившимся формам поведения или устоявшимся представлениям. Например, человек уверяет всех, что ему нужно бросить курить, при этом ничего не делает, чтобы действительно бросить, зато он может четко объяснить каждому желающему ему помочь, почему любой предлагаемый способ отвыкания от курения ему не годится. При этом в других отношениях он сохраняет свою субъектность и способен меняться, но остается как бы парализованным, неподвижным или ходящим по заколдованному кругу. Иногда чем больше человек старается освободиться, тем больше запутывается. Так происходит, например, при навязчивых страхах (фобиях): когда человек старается преодолеть страх, страх усиливается.

4. Субъект способен к самостоятельному развитию, самосовершенствованию, т. е. сегодня он может справляться с задачами более сложными, чем он решал вчера, а завтра он будет решать еще более сложные проблемы, которые сегодня ему еще не по силам. Это относится и к интеллектуальным, и к творческим способностям, и к личностному росту человека. Последнее особенно важно для психотерапии, потому что личность на пути своего развития постоянно сталкивается со все более сложными проблемами и, решая их, самосовершенствуется.

Человек, «завязший» в некоторой личностной проблеме, теряет в какой-то степени свою способность к личностному росту и тем самым уподобляется объекту, который не развивается. В этом случае он реализует репродуктивные, а не творческие, продуктивные, схемы поведения. В принципе он способен к изменениям, но все эти изменения лежат в одной плоскости развития, находятся на одном и том же уровне и не позволяют решить проблему («я пробовал и то, и это… ничего не помогает»). Для решения новой проблемы необходимо выйти на новый уровень личностного роста.

5. Субъект в своих сегодняшних действиях и решениях исходит из некоторого представления о своем будущем, строит некоторую личностную перспективу. В частности, это выражается в ощущении осмысленности своего существования (см. концепцию В.Франкла о смысле жизни). Ради будущего человек способен перенести огромные тяготы «здесь и сейчас», а чувство перспективы жизни, открытого горизонта является необходимым условием здорового самочувствия, уверенности в себе, способности тратить усилия на свое развитие и т.д.

В положении объекта человек теряет эту перспективу. Попав в зависимость от какой-то, может быть частной, проблемы, он ощущает свою «замурованность», бесперспективность жизни и свое бессилие, у него, как говорится, опускаются руки. Чувство бессмысленности жизни может возникать не только при отсутствии перспектив, но и при жестко заданной, спланированной за человека перспективе, когда все равно ничего изменить нельзя. Чувства апатии, безнадежности и тоски очень часто встречаются в практике, они естественные спутники проблемного тупика, в котором находится клиент.

6. Жизнь субъекта многомерна, она протекает одновременно как бы во многих планах, и невозможно сказать, какой ее параметр самый главный, все они необходимы для полноценного существования: это может быть и семья, и работа, и хобби, и спорт, и духовные интересы, и просто отдых и т.д. Каждый из названных параметров также сам по себе многомерен, содержит много значимых для субъекта аспектов, образующих сложный контекст его жизни, некие целостные гештальты (см. гештальттерапия), которые не сводятся к сумме составляющих их частей.

Сильное изменение или выпадение одного из параметров может привести к разрушению всего гештальта, всего образа жизни. Это и происходит, если человек оказывается в состоянии объекта, когда для него один какой-то аспект жизни начинает затмевать все остальные ее стороны, как, например, выпивка для алкоголика или наркотик для наркомана. В состоянии объекта человек становится монопараметричным, монофункциональным, вся остальная жизнь вращается вокруг одного больного места. Гештальт здоровой жизни рушится, и может образоваться новый, уже патологический гештальт, в котором порой одна патология является компенсацией другой: пьянство может служить компенсацией скандалов в семье, скандалы в семье могут компенсировать чувство неполноценности и т.д. Основа этого — «заклинивание» на каком-то моменте жизни, какой-то проблеме, когда человек не видит уже ничего другого.

Перечисленные выше качества субъекта представляют собой полную систему, выпадение одного из качеств ведет к серьезным нарушениям, даже к нарушению субъектности, а наличие всех шести качеств достаточно для ее полноценного существования.

Как уже говорилось, основная задача психотерапии — освободить клиента от принудительного состояния объектности, пробудить в нем качества субъекта, способность решать свои проблемы самостоятельно.

Парадокс состоит в том, что очень часто клиент приходит к психотерапевту в надежде переложить на него груз ответственности за решение своих проблем и сохранить свое состояние объектности в другой форме. Помощь психотерапевта заключается в том, чтобы сделать человека сильнее, свободнее, чтобы он сумел сам выйти из своего психологического тупика, иначе через какое-то время он снова в него попадет. Но, для того чтобы эффективно помогать в высвобождении из подобного тупика, следует ясно представлять, каким образом человек туда попадает. Поэтому рассмотрим модель психологического тупика, в котором обычно пребывает клиент психотерапевта, в результате чего он и оказывается в роли «страдающего объекта».

Субъект против объекта Правила грамматики и пунктуации — Грамматика

Определение существительных и местоимений, которые являются субъектом и объектом предложения — важный аспект изучения частей речи английской грамматики. Грамматика — это способ структурирования языка, правила, лежащие в основе этой структуры, и изучение этих правил. На самом базовом уровне грамматика — это способ, которым слова используются вместе для формирования предложений. Когда ребенок изучает свой родной язык, эти грамматические правила усваиваются без усилий; языки, изучаемые позже в жизни, требуют более сознательных усилий.Мы рассмотрим, как идентифицировать подлежащее предложения, объект t предложения и некоторые примеры этих частей речи в предложениях.

Субъект предложения — это существительное, о котором говорится в предложении, существительное, которое что-то делает. В каждом предложении должно быть подлежащих. Существительные субъекта могут быть существительными собственными, личными существительными, местоимениями или словосочетаниями. Подлежащее предложения почти всегда появляется перед сказуемым или главным глаголом:

Собака жевала кость.(Собака является субъектом — он выполняет действие.)

Он сломал зуб. (Он субъект.)

Самый старый человек в мире умер сегодня. (Человек — это субъект.)

Субъект может стоять после сказуемого, если предложение является вопросом или начинается со слов здесь или там :

Сейчас холодно? (Сегодня в тему.)

Рыба слизистая? (Рыба — это тема.)

На полке лежало три авокадо.(Авокадо — это тема.)

А вот и неприятности. (Проблема в субъекте.)

Субъект должен согласовываться с сказуемым, что означает, что подлежащее и глагол, известный как глагол сказуемого, должны совпадать по числу. Если субъект имеет множественное число, предикатный глагол также должен быть множественным числом.

Черепаха ест салат. (единственное число)

Черепахи едят салат. (множественное число)

Объект предложения — это существительное, которое принимает действие или над которым выполняется действие.или тот, для кого выполняется действие. Объект предложения может быть прямым объектом или косвенным объектом .

Прямой объект получает действие:

Обезьяна съела бананы. (Бананы — прямой объект.)

Джуди зашила отверстие в мешке. (Отверстие — это прямой объект.)

Косвенный объект — это человек или вещь, которая получает прямой объект , или это человек или вещь, для которых выполняется действие:

Сильвия подарила подарок Лидия.(Лидия — косвенный объект.)

Ирвинг бросил Шарлин мяч. (Шарлин — косвенный объект.)

Помните: субъект выполняет действие, объект получает действие.

Предметные и объектные местоимения

Правильное использование предметных и объектных местоимений может быть непросто запомнить. Учителя и профессора английского языка по всему миру объясняют, как употреблять местоимение и неправильно употреблять его, где оно находится в конкретном предложении и почему оно используется вместо обычного существительного.Быстрый обзор напомнит вам искать предмет и действие в предложении, и тогда местоимение не будет далеко позади.

Назначение местоимения

В английском языке местоимения используются для минимизации повторений в повседневной речи. Возьмем, к примеру, фразу «Мальчик ходил в школу». Если бы фразу «мальчик» нужно было использовать каждый раз, когда упоминается один и тот же молодой человек, было бы слишком много повторений одной и той же фразы. Каждый раз, когда повторяется фраза «мальчик», это снижает оригинальность предложения, и слушателю становится скучно.Местоимения позволяют писателям и ораторам немного изменить ситуацию. В некоторых случаях местоимение «он» может быть заменено на «мальчик».

Два типа местоимений: подлежащее и объект

Местоимения используются для замены существительных, являющихся субъектом предложения, а также существительных, являющихся объектом предложения. Откройте для себя разницу между подлежащими и объектными местоимениями.

Предметные местоимения

Предметные местоимения — это именно то, на что они похожи; это местоимения, заменяющие подлежащее в предложении.Как только вы поймете, что такое подлежащее, будет очень легко определить, каким местоимением заменить его.

• Рассмотрим предложение: « Мальчик путешествовал с друзьями». В этом предложении «мальчик» выполняет действие, что означает, что мальчик является субъектом.
• Если вы хотите использовать местоимение для замены этого подлежащего, выберите лучшее местоимение подлежащего для этого предложения.
• Подлежащие местоимения: we , you , he , she , it и они .
• Прочтите предложение вслух и вместо того, чтобы говорить «мальчик», попробуйте заменить подлежащее одним из местоимений. В этом примере хорошим местоимением подлежащего будет «он». Предложение выглядит следующим образом: « He путешествовал с друзьями».

Объектные местоимения

Объектные местоимения — это не то же самое, что и подлежащие. Они не заменяют предмета. Вместо этого объектное местоимение заменит объект в предложении. Объект — это часть предложения, которая связана с действием, из него или вместе с ним.

• Рассмотрим предложение: «Мальчик путешествовал с друзьями ». Объект этого предложения — «друзья».
• Чтобы заменить «друзья» местоимением, выберите лучшее слово из списка объектных местоимений.
• Местоимения объекта: me , you , him , her , it , us и them .
• Выберите подходящее местоимение объекта, чтобы заменить «друзья». Вы могли бы сказать: «Мальчик путешествовал с , из них .«Другой вариант — сказать:« Мальчик путешествовал с нас ». Оба варианта могут быть правильными, в зависимости от того, что на самом деле произошло.

Местоимения двойного назначения

Местоимения« ты »и« оно »могут действуют как подлежащие или объектные местоимения в предложении, в зависимости от того, как они используются. В приведенных ниже примерах подчеркнутые местоимения действуют как подлежащие, а местоимения, выделенные жирным шрифтом, как объекты.

• Вы испекли этот торт? Это — это очень вкусно.
• Был ли сегодня дождь?
• Вчера я отдал вам , это .
• Вы можете водить мою машину после , если получите водительские права.

Единственное и множественное число

И подлежащие, и объектные местоимения могут быть единственного или множественного числа.

• Если субъект — «мальчик», местоимение используется в единственном числе. Это потому, что местоимение относится только к одному человеку.
• Если подлежащее «дети», местоимение множественного числа. Это потому, что местоимение относится к более чем одному человеку.

Примеры местоимений субъекта единственного числа

Следующие примеры иллюстрируют каждое из местоимений субъекта единственного числа , а именно I , he и she . Это и у вас, , иногда выступают в качестве местоимений этого типа.

• Я вчера ходил в магазин.
• Он присматривает за своей младшей сестрой.
• Она планирует учиться все выходные.
• Вы не очень смешные.
• Это очень красиво.

Примеры подлежащих местоимений множественного числа

Примеры ниже демонстрируют правильное использование местоимений множественного числа , которые включают we и вместо . Слово и иногда используется как местоимение этого типа.

• Мы планируем отпуск.
• Они скоро посетят Флориду.
• Мне нравится твоя семья. Вы, , отличная группа.

Примеры местоимений единственного числа

Следующие примеры иллюстрируют каждое из местоимений единственного числа , которые являются him , her и me . Это и у вас, , иногда выступают в качестве местоимений этого типа.

• Она рассказала свой самый сокровенный секрет ему .
• Вы должны объяснить процедуру ее .
• Сюзи рассмешила меня .
• , это отдай маме.
• Завтра я принесу пирог на , а ты на .

Примеры местоимений множественного числа

Примеры ниже демонстрируют правильное использование местоимений множественного числа , которые включают us и вместо . Слово и иногда используется как местоимение этого типа.

• Бабушка посетит us в следующем месяце.
• Объясните, что вы сделали с им .
• Как мои братья и сестры, вы значите для меня весь мир. Надеюсь, ты знаешь, как сильно я люблю тебя, .

Лицо (первое, второе и третье лицо)

Каждое подлежащее и объектное местоимение относится к определенному «человеку» в соответствии с общим использованием личных местоимений.

Примеры от первого лица

Местоимения от первого лица: I , we , me и us .Я и мы — предметные местоимения, а я и мы — объектные местоимения. Когда вы говорите о том, что случилось с вами или о чем-то, что вы сделали, вы должны использовать местоимение от первого лица.

• Я удивлен результатом. (подлежащее местоимение от первого лица единственного числа)
• Мы с нетерпением ждем отпуска. (местоимение субъекта во множественном числе от первого лица)
• Что ты сказал мне ? (объектное местоимение от первого лица единственного числа)
• Он солгал нас ? (объектное местоимение во множественном числе от первого лица)

Примеры от второго лица

Слово you — единственное местоимение от второго лица.Это может быть подлежащее или объектное местоимение, множественное или единственное число. Если вы говорите с кем-то или о ком-то, вы должны использовать местоимение от второго лица.

• Вы, , несете ответственность за свои действия, Сьюзи. (местоимение подлежащего в первом лице единственного числа)
• Вы, , лучшие братья и сестры, какие только могли бы быть. (местоимение субъекта во множественном числе от первого лица)
• На прошлой неделе я дал вам свежих овощей. (местоимение объекта в первом лице единственного числа)
• Друзья, есть некоторые вещи, которые нужно объяснить вам .(объектное местоимение во множественном числе от первого лица)

Примеры от третьего лица

Местоимения от третьего лица: она , он , ее , ему , это , их , они и это . Она и он — предметные местоимения единственного числа. Она и он — объектные местоимения единственного числа. Это единственного числа и может быть предметным или подлежащим местоимением. Слово они — это местоимение субъекта множественного числа, а слово их — местоимение объекта множественного числа.Если вы говорите о чем-то, что сделал кто-то вне разговора или что что-то было сделано, вы должны использовать местоимение от третьего лица.

• Она очень хороший человек. (местоимение подлежащего в третьем лице единственного числа)
• He вполне заслуживает доверия. (местоимение субъекта в третьем лице единственного числа)
• Это сегодня прекрасно снаружи. (местоимение субъекта в третьем лице единственного числа)
• Эта игра принадлежит ее .(объектное местоимение в третьем лице единственного числа)
• Что она собирается делать с его ? (объектное местоимение в третьем лице единственного числа)
• Она потеряла еще одну работу. Не знаю, что делать с и . (объектное местоимение в третьем лице единственного числа)
• Они приносят завтра моего нового щенка. (местоимение субъекта в третьем лице множественного числа)
• Кто-то должен будет объяснить, что случилось с им . (объектное местоимение в третьем лице множественного числа)

Стратегия использования правильного местоимения

Иногда бывает сложно провести различие между подлежащими и объектными местоимениями.Если вам сложно запомнить тип местоимения, просто не забудьте спросить себя, что является подлежащим и что делается с действием в предложении, с действием или с ним. Если вы запомните эти две вещи, вы станете мастером личных местоимений. Используйте эти рабочие листы для местоимений, чтобы продолжать развивать свои навыки в этой части речи.

Слово Пожалуйста: знайте разницу между подлежащими и объектными местоимениями

Между мной и мной есть разница.

В обычном разговоре большинство людей, которых я знаю, не слишком беспокоятся о правильном звучании.Они не беспокоятся о том, «кого». Они говорят: «Здесь много людей» вместо «Здесь много людей». Они выбирают такие формы, как «Джо выше меня» вместо «Джо выше меня».

Но есть одна ситуация, в которой, кажется, все стремятся звучать как можно более корректно. Рассмотрим предложение «Я так счастлив, что вы смогли провести время с Джоном и мной». Выбор «я» вместо «меня» в подобных предложениях, по-видимому, является предпочтительной формой практически для каждого англоговорящего человека, даже если он хоть в малейшей степени заинтересован в том, чтобы казаться образованным.

К сожалению, в этом случае попытка звучать так, как будто у вас хорошая грамматика, усугубляет ситуацию, потому что грамматически правильная форма — «с Джоном и мной», а не «с Джоном и мной».

У меня есть теория о том, почему эта гиперкоррекция так распространена. Когда дети говорят что-то вроде «Кэти и я выходим на улицу» или «Кевин и я играем в видеоигры», многие родители быстро исправляют их. Дети считают, что «я» более подходящее, чем «я».

Но это не всегда так. Если вы действительно хотите звучать так, как будто вы знаете свое дело, вам нужно понимать разницу между подлежащими местоимениями и объектными местоимениями.

Я, ты, он, она, оно, мы и они являются предметными местоимениями. Они выполняют «действие» глагола. Я быстро хожу. Ты усердно работаешь. Он хорош.

Но когда они действуют как объекты, большинство этих личных местоимений принимают разные формы. Я, ты, он, она, оно, мы и они — объектные местоимения. «Вы» и «оно» — чудаки, функционирующие как субъекты и объекты.

Объектные формы используются, когда местоимение является прямым объектом глагола, как в «Познай его», или как объект предлога, такого как «с», «у» или «оф», как в «Иди». с ним.

Итак, родители правы, что должно быть «Кэти и я выходим на улицу», потому что в этом предложении «Я» является подлежащим. Но когда местоимение функционирует как объект, «я» неверно. «Наблюдайте за Кэти и мной» — правильный выбор, потому что местоимение является объектом глагола «смотреть». «Играйте в видеоигры со мной и Кевином» правильно, потому что местоимение является объектом предлога «с».

Если вы беспокоитесь, что забудете это, есть простой тест, чтобы убедиться, что вы всегда все делаете правильно: просто бросьте другого человека.Вы бы никогда не сказали: «Я так рада, что вы смогли провести время со мной». Вы бы никогда не сказали: «Смотри на меня». Просто убрав Кэти и Кевина из картины, мы ясно видим, что эти предложения требуют объекта, а не субъекта.

Это не изменится только потому, что появились Кэти или Кевин. С другим человеком или без него, правила о предметах и ​​объектах остаются в силе. Просто, когда мы добавляем другого человека, это вызывает в воображении извлеченный из детства урок о том, что «я» в большей безопасности, когда участвует другой человек.

Итак, теперь, когда вы понимаете субъекты и объекты, вот небольшая викторина для вас: что правильно: «между вами и мной» или «между вами и мной»? Здесь не так просто отбросить «вы и», потому что бессмысленно говорить, что что-то находится между одним человеком. Но вы меняете местоимения на другую комбинацию субъект / объект: мы и нас.

Отметив, что «мы» — это субъект, а «нас» — это «объект», спросите себя, это «между нами» или «между нами»? Поскольку подлежащее местоимение «мы» здесь не работает, мы знаем, что предлог «между» требует наличия такого объекта, как «нас».И поскольку «я», как и «мы», является объектом, грамматический выбор всегда «между тобой и мной», а не «между тобой и мной».

ИЮНЬ CASAGRANDE — автор «Лучшей книги по пунктуации периода». С ней можно связаться по телефону [email protected] .

Что такое субъекты и объекты в сборе …

Все глаголы имеют подлежащее . Субъектом обычно является человек или предмет, о котором идет речь в предложении. Часто действие глагола выполняется человеком или предметом, и оно обычно (но не всегда) стоит перед глаголом:

Catherine	после	Jonathan .
[тема]		[объект]
He	ел бутерброд
[субъект]		[объект]

В повелительных предложениях (т.е. выражающих команду) субъект обычно понимается без явного указания:

Иди сюда немедленно!

(т.е. «Иди сюда немедленно!» — предмет you понят.)

У некоторых глаголов есть не только подлежащее, но и объект . Объект — это человек или вещь, на которую воздействует глагол:

Екатерина	после	Джонатан .
[тема]		[объект]
He	ел бутерброд
[субъект]		[объект]

Объектом может быть существительное (как в приведенных выше примерах), фраза или местоимение:

Кэтрин последовала за	Джонатан и его брат .
	[существительное словосочетание]
Екатерина следовала	им .
	[местоимение]

Прямые объекты и косвенные объекты

Есть два разных типа объектов: прямые объекты и косвенные объекты . На прямой объект, как следует из названия, напрямую влияет действие главного глагола. В следующих двух предложениях «выпивка» и «рассказ» являются прямыми объектами: «выпивка» была куплена, а «рассказ» читался.

Джонатан	купил	напиток .
[тема]		[прямой объект]
He	читал историю
[субъект]		[прямой объект]

Косвенный объект — это обычно человек или вещь, которая каким-то образом извлекает выгоду из действия главного глагола.Взгляните на следующие предложения:

Джонатан	купил	Кэтрин	напиток.
[субъект]		[косвенный объект]	[прямой объект]
He	читал его дочь 98	рассказ.
[субъект]		[косвенный объект]	[прямой объект]

«Екатерина» получила напиток, но это «напиток», который был купила. «Его дочь» слышит историю, но читает именно «историю». Часто можно перефразировать такие предложения, чтобы упростить идентификацию прямого объекта:

Джонатан купил напитка для Кэтрин.

Он читал рассказ своей дочери.

Вернуться на Глаголы.

Подробнее о:

Переходные и непереходные глаголы

Фразовые глаголы

Причастия

Настроения

Дополнительные сведения см. В Советы по приему на работу

Object VS Subject Вопросы на английском языке

Если вы следили за English Outside the Box последние пару недель, значит, вы просматривали много информации по вопросам.Мы обсудили основную структуру вопросов, встроенных и косвенных вопросов, и, возможно, вы задумались о разнице между предметными и предметными вопросами на английском языке.

Итак, чтобы закрыть «месяц вопросов», давайте сравним разницу между:

• Кому вы звонили?
• Кто вам звонил?

Я знаю, что многие студенты запутались из-за отсутствия вспомогательной информации в «Кто вам звонил?». Вопросительное слово — это еще один отличительный момент, который я хочу помочь вам понять сегодня.Ниже представлен повтор и полные записи сегодняшнего урока повседневного английского на YouTube.

На этом уроке вы узнаете:

• разница между предметными и предметными вопросами на английском языке
• важных правил о структуре каждого типа вопросов
• как задавать свои вопросы и отвечать на них

Давай сделаем это!

Вопросы по предмету и теме на английском языке:

Что за вопрос?

Вопросы — это то, что мы задаем, чтобы получить дополнительную информацию.

Иногда мы задаем вопрос, который дает нам тему предложения, что означает, что ответ и информация, которая нам нужна, будут темой. В других случаях мы задаем вопросы, которые дадут нам объект предложения, и в этом случае ответом будет объект.

* Помните: тема — это человек или вещь, выполняющая действие, и она стоит в начале предложения. Объект предложения, который стоит в конце или после глагола, — это человек или вещь, получающие действие.

Чаще всего вы будете использовать вопросы, касающиеся объекта. Вы получаете дополнительную информацию. Вы знаете тему, знаете действие, и вам нужны дополнительные детали → вам нужен объект.

В чем разница?

Вопросы по объекту

Помните вопросы из начала урока?

«Кому вы звонили?» это предметный вопрос.

СТРУКТУРА:

[Вопросительное слово + вспомогательный глагол + подлежащее + основной глагол]

• вопросительное слово — кто
• вспомогательный глагол — did
• субъект — вы
• главный глагол — вызов

Ответ: Я позвонил Пауло

Пауло — ответ, и это цель этого предложения.

Вопросы по объекту могут содержать следующие вопросительные слова:

• Кто
• Что
• Где
• Почему
• Как
• Когда

* Примечание: основной глагол всегда находится в его базовой форме.

Вот несколько дополнительных примеров вопроса об объекте:

• Куда вы пошли?
  • Ответ: Сходил в магазин.
• Когда она ушла?
  • Ответ: Она ушла вчера вечером.
• Как ты себя чувствуешь?
  • Ответ: Чувствую себя очень хорошо.
• Что они делали прошлой ночью?
• Почему вы изучаете английский язык?
• Когда вы здесь зарегистрировались?
• С кем вы познакомились перед уроком?
• Откуда вы пришли?

Тематические вопросы

Иногда мы не знаем предмета, мы не знаем, кто совершил действие, что совершило действие или в чем заключается основная идея.Когда нам нужна эта информация, мы задаем предметный вопрос.

В начале этого урока я привел пример:

Кто вам звонил?

СТРУКТУРА:

[Вопросительное слово + глагол + объект]

• вопросительное слово — кто
• глагол — позвонил
• объект — вы

Ответ: Пауло позвонил мне.

Пауло — это ответ, и это предмет предложения.

Очень важно помнить, что в предметных вопросах используются только вопросительные слова Who, и What.

* Примечание. Поскольку у нас нет вспомогательного слова, глагол необходимо изменить и спрягать, чтобы соответствовать временному времени.

Вот еще несколько примеров предметного вопроса:

• Кто проводит этот живой урок? [Кто проводит этот живой урок?]
  • Ответ: Это я провожу этот живой урок.
• Что случилось прошлой ночью?
  • Ответ: Шел дождь. Прошла буря.
• Что помогает вам изучать английский язык?
  • Ответ: Эти видео помогают мне учиться.
• Кто помогает вам изучать английский язык?
  • Ответ: Дженнифер помогает мне выучить английский язык.
• Какой подкаст на английском языке самый лучший?
• Кому понравилась песня «Кто-то, кого я знал»?
• Что приносит счастье?
• Кто поделится этим уроком позже?
• Кто следит за вами в твиттере? [Кто подписан на вас в Твиттере?]
• Кто везде следует за Дженнифер?
• Кто отказался от изучения английского языка?

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО ВОПРОСАМ ПРЕДМЕТА И ОБЪЕКТА

Обратите внимание, что и в предметных, и в объектных вопросах у нас может быть разное время.

Например:

Кто хочет выпить? Ответ: Хочу выпить

Кто бывал в Калифорнии? Ответ: Многие люди посетили Калифорнию

.

Кто убил Волдеморта? Ответ: Кто-то убил Волдеморта.

Кто поделится этим уроком позже? Ответ: Этим уроком все поделятся позже!

… и т.д…

Мы также можем использовать модальное окно в качестве вспомогательного.

Кто может мне помочь? Ответ: Пауло может мне помочь.

Практика ведет к совершенству

Просмотрите следующие предложения.Затем создайте для каждого предметный и предметный вопрос.

Пример:

Ответ: Дженнифер позвонила Пауло

Вопрос объекта: Кому звонила Дженнифер?

Тема вопроса: Кто звонил Пауло?

1. English Outside the Box помогает студентам по всему миру.

2. Физические упражнения очень полезны для вашего здоровья.

3. Джессика разбила мою любимую вазу.

---

ОТВЕТЫ: ​​выделите текст, чтобы увидеть ответы

1. ТЕМА: Кто помогает студентам по всему миру? ОБЪЕКТ: Кому помогает английский нестандартный?

2.ТЕМА: Что хорошего для вашего здоровья? ОБЪЕКТ: Для чего нужны упражнения?

3. ТЕМА: Кто разбил мою любимую вазу? ОБЪЕКТ: Что сломала Джессика?

---

Не стесняйтесь писать свои собственные примеры и вопросы в комментариях ниже!

До следующего раза,

Вам нужно больше возможностей использовать английский и практиковать то, что вы изучаете? Присоединяйтесь к моей ежемесячной программе обучения групповым разговорам, разговору с собеседником и еженедельным материалам! Зарегистрируйтесь и получите дополнительную информацию здесь:

Вы хотите говорить по-английски более естественно и свободно?

ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ К РАЗГОВОРНОМУ КЛУБУ И ПОЛУЧАЙТЕ ЕЖЕНЕДЕЛЬНУЮ ПРАКТИКУ ГОВОРЯ И РЕАЛЬНЫЕ БЕСЕДЫ, ЧТОБЫ УЛУЧШИТЬ СВОЮ ГОВОРКУ

The Conversation Club предоставит вам 6 групповых разговоров для практики с настоящим учителем и сообщество групповых сообщений для общения с другими участниками.

Вы также будете получать еженедельные уроки английского, чтобы улучшить свой словарный запас, аудирование, чтение, произношение и многое другое!

Попробуйте Клуб на 1 неделю, бесплатно! Присоединяйтесь к 1-недельной бесплатной пробной версии здесь.

Поделиться — это забота, Поделитесь этим сообщением:

Нравится:

Нравится Загрузка …

Связанные

Субъект, предикат и объекты — грамматическое видео от Brightstorm

Итак, мы сейчас говорим о частях предложения, и есть три основных части, которые вы захотите знать каждый раз, когда разбиваете предложение; вы захотите узнать субъект, предикат и объект, и это действительно поможет вам во многих отношениях.Причина, по которой мы разбиваем предложения на разные части, заключается в том, что мы можем начать работать над согласованием подлежащих глаголов, мы можем начать смотреть на разные типы предложений, которые есть в нашем письме, а также можем посмотреть, как разные слова работают в эти предложения, поэтому очень важно понимать основы.
Хорошо, первое и, наверное, самое важное в предложении — это его подлежащее; вот кто или что делает действие. Затем у вас есть сказуемое, и здесь я открою вам небольшой секрет: сказуемое — это просто причудливое слово для глагола; это действие или состояние бытия, которое субъект завершает, и я знаю, что это звучит очень сложно, но это глагол предложения.И тогда объект в предложении — это любое существительное или понятие, которое является частью того действия, которое выполняется, обычно оно завершает мысль.
Итак, давайте посмотрим на пример: «Уличные фонари ярко светят при луне». Так о ком или о чем эта фраза? Что ж, это довольно просто; он сосредоточен на уличных фонарях, так что у нас есть наша тема, хорошо? Когда у нас есть этот предмет, нам просто нужно спросить себя, а что делает этот предмет? Так что же делают наши уличные фонари? Они сияют.Итак, сияние — это наш предикат И потом, есть ли у нас какие-нибудь объекты, которые следуют за этим, чтобы завершить мысль? И если мы продолжим, у нас есть луна и луна, выступающие в качестве объекта в предложении, и есть много разных типов объектов. Мы не собираемся углубляться в это, просто знайте, что вы можете распознать это как объект.
Хорошо, несколько советов, когда вы смотрите на подлежащие и предикаты в различных типах предложений. Во-первых, возможно использование составных подлежащих, поэтому в этом предложении у нас были уличные фонари и фонари, вы бы определили их обоих как подлежащее предложения, потому что они оба совершают действие.У вас также может быть составной предикат, поэтому, если бы уличные фонари светились и мерцали, у вас было это составное действие, оно работает вместе, но вы бы определили оба из них как предикат. И, наконец, в некоторых хитрых предложениях, обычно командах, у вас есть понятный предмет, например, предложение «Иди домой». Я не говорю: «Иди домой». но это понятно, так что вы на самом деле являетесь субъектом предложения, хотя на самом деле этого нет в предложении.
Хорошо, я думаю, это мило, вы чертовски поняли, давайте взглянем на некоторые из этих примеров.Взгляните на них и посмотрите, сможете ли вы определить предметы, глаголы и предметы. Итак, у нас получилось: «Девушка бросила мяч в шорт-стоп». Хорошо, кто или что делает действие? Девушка делает действие. Хорошо, значит, она наш субъект, и что она делает, она бросила мяч, так что бросил — это наш предикат, а затем, что это за объект, который является частью действия, она на самом деле бросила мяч, действует как объект, и у нас есть другой объект здесь, потому что у нас есть эта предложная фраза в конце; она бросила его на остановку.
Хорошо, «Бегун спринт и благополучно добрался до третьей базы». Давайте взглянем; кто или что делает действие? Бегущий — это тот, кто бежит, что делает его безопасным, так что тема у нас есть. Теперь вот где это становится немного сложнее; что делает этот бегун? Что ж, мы знаем, что бегун бежит, поэтому у нас есть наш предикат, но этот бегун также благополучно добирается до третьей базы, поэтому мы должны включить его как предикат, и это один из тех составных предикатов, хорошо .И вот, наконец, они добрались до третьей базы, третья база является частью этого действия, так что это наша цель, хорошо?
Последний: «Тренеры и игроки праздновали победу». О ком или о чем приговор? Что ж, это касается тренеров, они празднуют, но мы должны также отметить, что игроки тоже празднуют, так что у нас есть пример составного предмета. И что они делают? Мы уже сказали, что они празднуют, так что это наш предикат и мысль, завершающая этот предикат, объект в том, что они празднуют победу, так что это наш объект.Итак, теперь у вас есть это; Субъекты, предикаты, вы помните, это просто причудливое название для глагола и объектов, которые вместе составляют предложения. Как только вы их усвоите, остальные уроки будут довольно простыми.

подлежащих, глаголов и объектов: основная единица предложения

Как видно из нашего обзора основных частей речи, вам не нужно доскональное знание формальной грамматики английского языка, чтобы стать хорошим писателем. Но знание нескольких основных грамматических терминов должно помочь вам понять некоторые принципы хорошего письма.Здесь вы узнаете, как определять и использовать подлежащие, глаголы и объекты, которые вместе образуют основную единицу предложения.

Предметы и глаголы

Предложение обычно определяется как «законченная единица мысли». Обычно предложение выражает отношение, передает команду, озвучивает вопрос или описывает кого-то или что-то. Он начинается с заглавной буквы и заканчивается точкой, вопросительным или восклицательным знаком.

Основными частями предложения являются подлежащее и глагол .Субъектом обычно является существительное — слово (или фраза), обозначающее человека, место или предмет. Глагол (или сказуемое) обычно следует за подлежащим и определяет действие или состояние бытия. Посмотрите, сможете ли вы определить подлежащее и глагол в каждом из следующих коротких предложений:

• Ястреб взлетает.
• Мальчики смеются.
• Моя дочь — борец.
• Дети устали.

В каждом из этих предложений подлежащее — существительное: ястреб, мальчики, дочь и детей .Глаголы в первых двух предложениях — парит, смеяться — показывают действие и отвечают на вопрос: «Что делает субъект?» Глаголы в последних двух предложениях — is, — называются связывающими глаголами , потому что они связывают или соединяют подлежащее со словом, которое его переименовывает ( wrestler ) или описывает его ( устали ).

Местоимения

Местоимения — это слова, которые заменяют существительные в предложении. Во втором предложении ниже местоимение she означает Molly :

• Молли танцевала на крыше сарая во время грозы.
• Она развевала американский флаг.

Как показывает второе предложение, местоимение (например, существительное) может служить предметом предложения. Общие подлежащие местоимения — I, you, he, she, it, we, и они .

Объектов

Существительные не только служат подлежащими, но и могут выступать в качестве объектов в предложениях. Вместо , выполняющего действие, как это обычно делают субъекты, объекты получают действие и обычно следуют за глаголом.Посмотрите, сможете ли вы идентифицировать объекты в следующих коротких предложениях:

• Девушки бросали камни.
• Профессор отпил кофе.
• Гас уронил iPad.

Предметы — камней, кофе, iPad — все отвечают на вопрос , что : Что было брошено? Что проглотили? Что упало?

Как показывают следующие предложения, местоимения также могут служить объектами:

• Прежде чем съесть пирожное, Нэнси понюхала это .
• Когда я наконец нашел своего брата, я обнял его .

Общие объектные местоимения — я, ты, он, она, оно, нас, и , их .

Основная фраза

Теперь вы должны быть в состоянии определить основные части основной единицы предложения: ПРЕДМЕТ плюс ГЛАГОЛ или ПРЕДМЕТ плюс ГЛАГОЛ плюс ОБЪЕКТ. Помните, что подлежащее называет суть предложения, глагол сообщает, что субъект делает или чем является, а объект получает действие глагола.Хотя к этой базовой единице можно добавить множество других структур, образец СУБЪЕКТ плюс ГЛАГОЛ (или СУБЪЕКТ плюс ГЛАГОЛ плюс ОБЪЕКТ) можно найти даже в самых длинных и сложных структурах.

Практика определения подлежащих, глаголов и предметов

Для каждого из следующих предложений определите, является ли слово, выделенное полужирным шрифтом , подлежащим, глаголом или объектом. Когда вы закончите, сверьте свои ответы с ответами в конце упражнения.

1. г.Бак подарил поперечных рычагах Музею естественной истории.
2. После финальной песни барабанщик швырнул свои палки в толпу.
3. Гас разбил кувалдой электрическую гитару .
4. Феликс оглушил дракона лучевой пушкой.
5. Очень медленно Pandora открыла коробку.
6. Очень медленно Пандора открыла ящик.
7. Очень медленно Пандора открыла ящик .
8. Томас отдал свою ручку Бенджи.
9. После завтрака Вера поехала на миссию с Тедом.
10. Несмотря на то, что здесь редко идут дожди, профессор Легри всегда носит с собой зонтик , куда бы он ни пошел.

Ответы
1. глагол; 2. предмет; 3. объект; 4. объект; 5. предмет; 6. глагол; 7. объект; 8. глагол; 9. предмет; 10. глагол.

.