Профессия психолога заочно: карьера на стыке медицины и педагогики

Если вы всегда чувствовали призвание к тому, чтобы помогать другим людям, быть надежным доверенным лицом и мудрым наставником, у вас есть шанс реализовать свой потенциал. Вы можете получить профессию психолога заочно.

Это отличное решение для тех, кто видит себя представителем «помогающей» профессии, но не хочет тратить долгие годы на получение медицинского образования – заочно оно также будет длиться дольше гуманитарного. Кроме того, эта профессия подойдет тем, кто хочет быть не просто педагогом, а специалистом, способным одинаково хорошо помочь как детям, так и взрослым.

Что представляет собой профессия психолога

Психолог – это не медик и не педагог, психолог – «врачеватель душ». С медицинскими специальностями психологию объединяет глубина знаний о закономерностях функционирования человеческой психики, понимание работы мозга и функций высшей нервной деятельности, особенностей восприятия, памяти, внимания.

С педагогикой психология соприкасается в методологической области, так как использует похожие методы работы и использует коммуникацию как средство достижения целей. Если вы не решили, кем хотите стать в будущем – психологом, или все-таки педагогом – близость этих профессий дает вам отличную возможность попробовать себя в обеих ролях. Получите высшее педагогическое образование заочно, а затем окончите вечерние курсы переквалификации, на которых вам предоставят необходимые знания, как теоретические, так и касающиеся практической деятельности.

Как выучиться на психолога заочно

Этот способ получения профессии будет эффективным, независимо от того, сколько вам лет и чем вы занимаетесь на данный момент. Может быть, вы – ученик школы, или студент, окончивший бакалавриат, или уже давно работающий человек. Никогда не поздно учиться чему-то новому, профессионально и личностно развиваться.

Если у вас нет высшего образования, то получение государственного заочного образования по направлению «психология» позволит вам не только в полной мере получить все необходимые для трудовой деятельности знания, но и сразу применить их на практике, надежнее, таким образом, закрепив. Ведь студентов-заочников с незаконченным высшим образованием с радостью принимают на работу в качестве помощников педагогов и психологов. Таким образом, ваш карьерный и профессиональный рост будут происходить одновременно.

Если же у вас есть высшее образование, вам достаточно окончить магистратуру или курсы переквалификации, и вы будете вправе работать в сфере психологии.

Есть мнение, что заочное обучение при получении таких помогающих профессий, как психолог, не столь эффективное, и стандартная форма образования лучше. Однако это не больше, чем предубеждение. На самом деле, заочные программы обучения предлагают студенту те же самые знания, что и очные программы. Различается только форма получения этих знаний. А о степени усвоения материала можно судить по успешности сдачи промежуточных аттестационных работ, зачетов и экзаменов. Кроме того, именно на заочной форме обучения у студента появляется возможность начать осваивать и практические стороны профессии, что позволяет ему более глубоко вникнуть в теорию.

Заочное образование: учитесь с удовольствием

Заочное образование имеет ряд плюсов и минусов, которые важно знать, планируя свою будущую учебу.

Из преимуществ можно выделить:

1. Удобный график учебы, позволяющий студентам самостоятельно планировать свое время;
2. Большое количество свободного времени, благодаря которому вы можете без помех для учебы начать профессиональную деятельность;
3. Более низкая цена, по сравнению с очными программами обучения;
4. Возможность обрести такие важные навыки, как самодисциплина и ответственность;
5. Возможность учиться в более престижном учебном заведении, которое может территориально далеко находиться;
6. Возможность обучаться в другой стране, получив, таким образом, престижный диплом европейского образца;
7. Вы можете учиться, и при этом уделить достаточно времени семье и детям;
8. Диплом, который вы получите по окончанию учебу, ни чем не будет отличаться от документа об образовании, получаемого студентами дневной формы обучения.

Недостатки заочной формы :

1. Для успешной учебы вам нужно обладать навыками самодисциплины и уметь планировать свое время;
2. Вам будет необходимо усваивать учебный материал самостоятельно, используя учебные пособия и дополнительную литературу;
3. Если у вас возникнут трудности в освоении материала, преподаватель не сможет объяснить вам сложные темы;
4. Такое обучение длится на год дольше обычного.

Плюсов у заочной формы обучения больше, нежели минусов – это факт. Те, кто заинтересован в получении знаний и обретении профессии, обязательно найдут эту форму полезной и эффективной.

Дистанционное обучение на психолога

Также отличным способом получить профессию психолога является заочное дистанционное образование.

Дистанционное образование получило свое развитие уже в начале нашего века, с развитием информационно-коммуникативных средств, и продолжает развиваться, ни на шаг не отступая от технологического прогресса. С каждым годом оно становится все эффективнее, а средства, которые оно использует, все удобнее.

В нашей стране дистанционное образование пока не так популярно, как традиционные формы – дневное и заочное. Однако в европейских странах именно удаленное образование является сегодня актуальным. Университеты видят за этой формой будущее, и активно развивают дистанционные программы обучения, переводя их на международный английский язык, чтобы они были доступны как можно большему числу студентов со всего мира.

Преимущества такого образования в том, что оно намного удобнее традиционных форм обучения, а также менее затратное — как для студентов, так и для учебных заведений. Ведь для удаленного обучения не нужно снимать помещения для проведения лекций, не нудно закупать учебные материалы и пособия. Все, что необходимо — это интернет с высокой скоростью.

Если прежде нужно было ходить в библиотеку, то теперь библиотека книг и учебных пособий в электронном формате находится прямо на сайте университета, и доступ к ней может получить каждый студент, в любое время суток и в любой день недели.

Если раньше нужно было лично встречаться с преподавателем, чтобы сдать ему контрольную работу или задать возникший вопрос, то теперь все это можно сделать через интернет в специальном чате.

Если раньше необходимо было приезжать на сессию, беря на работе учебный отпуск, то при дистанционном обучении сдача зачетов и экзаменов осуществляется, не выходя из дома – при помощи программы Skype.

Получать профессию психолога при дистанционном обучении выгоднее, так как вам доступны учебные заведения почти всех европейских стран. Ни для кого не секрет, что в Европе психологическая наука более развита, чем в России, и обучение этой профессии более глубокое и полное по сравнению с российскими вузами.

Подводя итоги, еще раз подчеркнем, что заочное и дистанционное образование становится все популярнее и эффективнее, как в России, так за рубежом. Получая психологическое образование, важно уделять внимание не только теории, но и практики, что сложно организовать, обучаясь на дневном отделении. Благодаря заочному образованию вы станете не только знающим, но и понимающим профессионалом.

Поступайте в лучшие дистанционные учебные заведения

Курский институт менеджмента, экономики и бизнеса МЭБИК

Международный Открытый Колледж ( МОК)

Краснодарский многопрофильный институт дополнительного образования

Сеть школ иностранного языка Московской Международной академии. Онлайн курсы

где учиться, зарплата, плюсы и минусы

Психолог специализируется на закономерностях, формах и проявлениях психических явлений и состояний личности, на особенностях психического развития человека. Он может как заниматься научно-исследовательской деятельностью, так и применять свои знания на практике (для оказания консультативной помощи, для работы с персоналом на предприятиях и в учреждениях). Это помогающая профессия из категории «человек-человек». Кстати, в 2021 году центр профориентации ПрофГид разработал точный тест на профориентацию. Он сам расскажет вам, какие профессии вам подходят, даст заключение о вашем типе личности и интеллекте.

Читайте также:

Краткое описание

На качество жизни каждого человека влияет не только его физическое здоровье, но и здоровье психологическое. В последние десятилетия эта истина все сильнее закрепляется в умах людей, и психологи оказываются действенным инструментом для решения многих внутренних проблем, с которыми человек не в состоянии справиться сам. Нередко они работают вместе с медиками, либо используют свои знания для поддержания комфортного психологического климата в организациях. Работа в области психологии требует и достаточного уровня осознанности, отсутствия серьезных внутренних противоречий со стороны самого психолога, поэтому ей практически всегда предшествует или сопутствует посещение специалистом собственного психотерапевта.

Особенности профессии: кто такой психолог?

Психологи всегда работают с людьми. От них требуется безусловное следование профессиональной этике и соблюдение широко известного принципа «не навреди». Психологические проблемы, с которыми сталкиваются их клиенты, практически всегда запутаны и уходят корнями глубоко в их прошлое. Разобраться в них бывает непросто даже опытным специалистам, поэтому профессия предполагает регулярное получение дополнительного образования и повышение квалификации. Основные трудовые обязанности психолога могут сводиться к следующим:

• Анализ психологического состояния и психологических процессов, личностных характеристик, уровня психологического развития человека (либо психологического климата в коллективе).
• Оказание психологической помощи людям по разрешению внутриличностных проблем (либо коллективам по разрешению межличностных конфликтов).
• Проведение психологической диагностики, обработка результатов, составление психологических портретов личности.
• Коррекционная работа, направленная на устранение отклонений от нормального психологического развития (чаще всего проводится с детьми).
• Проведение профилактической работы, направленной на предупреждение отклонений в психологическом развитии.
• Проведение профориентационных мероприятий.
• Оказание услуг коммерческим и государственным фирмам (по поддержанию благоприятного психологического климата среди трудящихся, по подбору кадров, по разрешению конфликтов, по работе с неблагополучными семьями, и так далее).
• Оказание помощи медикам и социальным службам в работе с определенными категориями населения (люди с зависимостями, жертвы насилия в семье, терминальные больные и т.п.).
• Проведение психологических исследований и экспериментов, направленных на выработку новых знаний в области психологии.

От психологов (даже тех, что занимаются наукой, а не непосредственной помощью людям) неизбежно требуется высокий уровень эмпатии, равно как и способность дистанцироваться от проблем клиента и не позволять им серьезно влиять на собственное психологическое состояние. Это отчасти должно быть заложено в самом человеке, отчасти – достигается во время учебы и личной психотерапии.

Читайте также:

Плюсы и минусы профессии психолога

Плюсы

1. Общественно значимая профессия.
2. Возможность помогать людям.
3. Интересная работа, в которой достаточно мало рутины.
4. Достойная оплата труда.

Минусы

1. Недостаточность университетского образования для успешного ведения практики.
2. Необходимость постоянно самообучаться и ходить на собственную терапию (или, как минимум, супервизию).
3. Низкий уровень дохода в начале карьеры или при работе на госпредприятиях.
4. Эмоционально затратная профессия.

Важные личные качества

Как уже было отмечено, отменные способности к эмпатии – важнейшее качество для психолога. Но это не значит, что он погружается в сопереживание каждому клиенту и раздает ему советы. Задача психолога – помочь человеку самому найти ответы на свои вопросы, а не навязывать собственную точку зрения. Поэтому для него также крайне важны эмоциональная устойчивость, беспристрастность, умение мыслить без оценочных суждений, наблюдательность, тактичность, ответственность. Без этих качеств занимать вакансию психолога и достойно выполнять свои обязанности будет слишком сложно.

Обучение на психолога

Обучение на психолога предполагает получение высшего образования (специальность «Психология», код 37.03.01). Для поступления необходимо сдать ЕГЭ по русскому языку, биологии и математике либо иностранному языку на усмотрение вуза. В некоторых учебных заведениях в рамках вступительной кампании также проводят собеседования со всеми абитуриентами (узнать об этом можно на официальном сайте вуза, где получить профессию психолога предполагается по одному из основных профилей).

Обучение в очной форме длится 4 года, во всех остальных – 5 лет. После завершения учебы можно поступить в магистратуру (этот вариант больше подходит для тех, кто планирует заниматься научной психологией).

Читайте также:

Место работы

Кто такой психолог и чем он занимается – это вопросы, ответы на которые зависят от места его работы. Так, есть консультирующие психологи, которые ведут свою собственную практику. Есть научные специалисты, работающие в образовательных учреждениях и научно-исследовательских институтах. Есть психологи в школах, частных и государственных компаниях, так или иначе отвечающие за атмосферу в коллективе. Есть клинические психологи, работающие в медицинских учреждениях вместе с врачами (для этого недостаточно базового образования в вузе на психолога, необходимо обязательно пройти дополнительную учебу).

Зарплата психолога

Уровень доходов таких специалистов зависит от того, где они работают, а также от уровня их квалификации. Консультирующие психологи обычно начинают с невысоких расценок, и повышают их по мере опыта.

Карьерный рост

В организациях и учреждениях психолог теоретически может занять руководящие должности. Практикующий специалист может повышать стоимость своих консультаций, проводить обучение, открывать собственную организацию, делать упор на работу с другими психологами, и т.п.

Профессиональные знания

1. Общая психология.
2. Психология развития и дифференциальная психология.
3. Психология личности.
4. Психодиагностика.
5. Патопсихология.
6. Социальная и семейная психология.
7. Психологическое консультирование.
8. Проведение групповых тренингов.

Известные психологи

1. Зигмунд Фрейд, основатель психоанализа, чьи работы оказали огромное влияние на развитие психологии в целом.
2. И.П. Павлов, автор многочисленных исследований условных и безусловных рефлексов.

Читайте также:

Второе высшее образование психолога дистанционно

Хотите получить психологическое образование, но не знаете с чего начать? Если вас движет желание понять что-то про себя и свое окружение, помочь конкретным людям или научиться работать с определенными темами, оставляйте заявку! Обучение психологии, второе высшее образование, в любом случае будет полезно: оно пригодится вам как для своей практики, так и в другой профессии.

Если у вас нет базового образования, в Среде обучения вы можете получить первое высшее и стать бакалавром психологии с дипломом государственного образца. При наличии среднего специального образования на Факультете можно получить высшее образование по психологии дистанционно и стать бакалавром с дипломом установленного государством образца. Если ваше базовое образование лежит не в психологической сфере, поступайте на программу ДПО или получите второе высшее образование по психологии дистанционно!

Занятия на Факультете психологии обычно проходят по вечерам 3−4 раза в неделю: обучение на программах высшего образования длится от 3,5 до 5 лет, на программах второго высшего — 2,5 года, а получить дополнительное образование можно за 1 — 2 года. Обучаясь психологии дистанционно, вы получите как актуальные теоретические знания, так и практические профессиональные навыки.

Второе высшее образование по психологии в дистанционном формате в Среде обучения — это занятия в удобное вечернее время на современной онлайн-платформе, неограниченный доступ к записи вебинаров и всех материалов по курсу.

Возрастных ограничений для обучения у нас нет, средний возраст студентов — 35−40 лет, но есть немало учащихся как в возрасте 55−69, так и 18−25 лет. Вы будете учиться в компании людей разного возраста, с разным жизненным опытом, но объединенных мотивацией получить психологическое образование.

Чтобы поступить на наши программы по психологии в дистанционном формате, необходимо только собрать документы и оплатить обучение. Подробности лучше уточнить у специалиста приемной комиссии: список документов немного различается в зависимости от программы, на которую вы собираетесь.

Получите новую профессию, поступайте на первое или второе высшее образование по психологии в дистанционном формате в Москве и получите диплом установленного государством образца!

Со следующего года в российские вузы нельзя будет поступить на заочное обучение на психолога

Министерство науки и высшего образования РФ утвердило новые ФГОС ВО по направлению «Психология» (бакалавриат и магистратура). Согласно стандартам, с 2021 года приём по направлению будет возможен только на очной и очно-заочной форме обучения. Соответствующий документ опубликован на официальном портале правовой информации.

Новые ФГОС относятся только к приёму на обучение абитуриентов, планирующих поступление по направлению подготовки «Психология» с 2021 года. Студенты бакалавриата и магистратуры, зачисленные на заочную форму обучения до 31 декабря 2020 года, продолжат свое обучение на заочной форме до полного его окончания.

У абитуриентов ещё есть шанс пойти учиться на психолога дистанционно. Для этого нужно подать все необходимые документы и пройти вступительные испытания в 2020 году — например, в Московском институте психоанализа приём абитуриентов на заочную форму обучения продлится до 19 ноября. Начало занятий — 30 ноября.

Заочное обучение в Московском институте психоанализа проходит с применением дистанционных образовательных технологий на базе собственной онлайн-платформы InStudy, где у каждого студента есть персональный кабинет, куда возможен доступ в любое время суток, независимо от территориального нахождения студента. Здесь собраны мультимедийные лекции от ведущих специалистов в области психологии и педагогики, записи вебинаров, интерактивные тренажёры, онлайн-симуляторы, организованы виртуальные стажировки и многое другое.

По окончании института выпускники смогут открыть частную практику, начать консультировать бизнес-организации, стать коучем или, например, заняться преподаванием. Возможностей много — выпускники института высоко востребованы на рынке труда, а профессия психолога с каждым годом становится все перспективней: это не только помощь людям, но и занятие интересным делом.

Подать документы на заочное обучение можно на сайте института в режиме онлайн.

Ещё больше интересного и полезного про образование и воспитание — в нашем телеграм-канале. Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить!

Где учиться на Психолога в Архангельске: куда поступать, вузы

^*В логине допустимы только латинские буквы/цифры/точка

Выберите город, в который хотите поступатьАбаканАльметьевскАнапаАрхангельскАстраханьБакуБалашихаБарнаулБелгородБелорецкБиробиджанБлаговещенскБрянскБуденновскВеликий НовгородВладивостокВладикавказВладимирВолгоградВологдаВоронежВыборгВышний ВолочекГеленджикГрозныйДмитровДушанбеЕкатеринбургЕлабугаЕлецЕреванЕссентукиЖелезногорскЗлатоустИвановоИжевскИркутскКазаньКалининградКалугаКаменск-УральскКемеровоКировКирово-ЧепецкКисловодскКонаковоКраснодарКрасноярскКурганКурскЛипецкМагаданМагнитогорскМайкопМахачкалаМинскМичуринскМоскваМурманскНабережные ЧелныНижневартовскНижнекамскНижний НовгородНижний ТагилНовомосковскНовороссийскНовосибирскНорильскНур-Султан (Астана)ОбнинскОмскОрелОренбургОрскПензаПермьПетрозаводскПетропавловск-КамчатскийПодольскПсковПятигорскРжевРостов-на-ДонуРязаньСалехардСамараСанкт-ПетербургСаранскСаратовСаяногорскСевастопольСерпуховСимферопольСмоленскСосновый БорСочиСтавропольСтарый ОсколСтерлитамакСургутСыктывкарТаганрогТамбовТашкентТверьТольяттиТомскТулаТюменьУлан-УдэУльяновскУфаУхтаХабаровскХанты-МансийскХимкиЧебоксарыЧелябинскЧереповецЧеркесскЧитаЭлектростальЮжно-СахалинскЯкутскЯрославль

Пожалуйста, выберите, кем вы являетесьЯ абитуриентЯ сотрудник вузаЯ родитель абитуриентаСтудент колледжаШкольник до 11-го классаСпециалистБакалаврМагистрЯ учитель в школе

Регистрируясь через данную форму, я соглашаюсь с политикой конфеденциальности и согласен на обработку персональных данных.

Хочу, что вы отправляли мне индивидуальные подборки и лучшие предложения от вузов по нужным мне критериям.

Поступить на психолога в Красноярске

Декан факультета психологии Суворова Наталия Владимировна тел. (391) 223-06-84 [email protected]

Кафедры: Кафедра психологии Кафедра общественных наук Анникова Светлана Львовна — помощник декана факультета психологии Пежемская Екатерина Владимирована — секретарь деканата факультета психологии Что собой представляет психика человека? Как зарождаются чувства и эмоции? Какие мотивы и закономерности определяют человеческое поведение? Как управлять собственным состоянием? На эти и многие другие волнующие вопросы вы сможете ответить, получив специальность психолог, образование позволит не только лучше понять себя, разобраться в хитросплетениях людской души, но и прийти на выручку тем, кому нужна помощь.

Высшее психологическое образование можно получить в АНО ВО СИБУП. Будущие специалисты усвоят обширные теоретические знания и практические навыки, необходимые для эффективной работы. 

Во многих регионах специальность психология (Красноярск не исключение) относится к популярным. По окончании учебы, выпускники имеют право осуществлять консультативную и тренинговую работу, владеют психодиагностическими методиками, различными методами психокоррекции и психотерапии.

Если мечтаете поступить на психолога в Красноярске, приглашаем на факультет психологии в наш институт. Образование психолога – гуманитарное, поэтому можно поступить без профильной математики. Необходимые для поступления ЕГЭ – обществознание, биология, русский язык.

В рамках основной образовательной программы «Психология», студенты могут выбрать один из профилей подготовки: 

• «Юридическая психология»;
• «Психология управления».

По специальности «Психология» ВУЗы готовят специалистов, которые могут найти себя в таких сферах: 

• образование;
• медицина;
• производство;
• судебная система;
• социальная сфера;
• силовые структуры;
• кадровые агентства и т.д.

Тому, кого интересует психология, учиться придется всю жизнь, но именно в студенческие годы закладывается фундамент, на котором позднее возводится прочное здание профессионализма. 

Учиться на психолога – значит быть готовым к новому! 

Кроме традиционных технологий обучения: лекций, семинаров, практик, в образовательном процессе используются инновационные методы обучения:

• модульное обучение;
• полевые исследования;
• курсы и тренинги;
• электронная библиотека;
• видео- и аудиокейсы.

Учебное заведение может похвастаться хорошей материальной базой. Для проведения семинарских и практических занятий оборудованы специализированная тренинговая аудитория, кабинет консультативной помощи и истории психологии. Современные аудитории отвечают духу времени, оснащены методическими пособиями, мультимедийной техникой и соответствующим инструментарием.

Будущие психологи изучают основы консультативной психологии и тренинговой работы, методы активного социально-психологического обучения и другие дисциплины, направленные на формирование профессиональных навыков и их развитие. Здесь проходят всевозможные курсы, тренинги по психологии для тех, кто хочет знать предмет глубже.

Каждый желающий уже во время учебы может попробовать свои силы в разных областях, почувствовать себя в роли консультанта или тренера, поработать с малышами и взрослыми, реализовать свою мечту здесь и сейчас!

Кадровое обеспечение образовательного процесса

Лучшие программы второго высшего образования в области психологии

Если вы решили получать второе высшее по психологии, важно определиться со специализацией и решить, где вы планируете работать – в клинике, научной организации, заниматься преподаванием или же податься в бизнес.

Хотя на первый взгляд психологическое образование выглядит довольно узко специализированным, существует множество возможностей его применения. Посмотрим на некоторые из них – так станет гораздо проще ориентироваться в этом виде образования и определиться с направлением обучения.

Куда пойти психологу

Самая распространенная сфера работы психологов – это здравоохранение и социальная работа. Наличие второго высшего образования по психологии позволит занять начальные позиции в области клинической психологии или индивидуального консультирования. Еще одна профессия, куда берут людей с психологическим образованием, – социальный работник.

Важно понимать, что для быстрого карьерного роста в области психологии необходимо будет обучаться дальше – в магистратуре или на других видах дополнительного образования. Впрочем, это справедливо почти для всех медицинских профессий.

Выпускники вузов по специальности «Психология» также востребованы в самих вузах или в научных организациях. Здесь, правда, также необходимо будет дальнейшее образование – в аспирантуре или магистратуре. 
Хорошие психологи также нужны в государственных структурах (например, для проведения различных исследований и опросов), а также в частных компаниях, особенно в маркетинговых агентствах, или на позициях HR-менеджеров.

Поступление

Сегодня достаточно большое количество вузов предлагает программы второго высшего в Москве и других городах в области психологии. Однако совсем не обязательно тратить несколько лет и довольно внушительную сумму денег на обучение на таких программах (обычно это 3–4 года). Те же вузы предлагают выбирать из разных программ дополнительного образования по психологии (сюда относится также магистратура, программы переподготовки и проч.)

При поступлении на программы второго высшего по психологии необходим диплом или свидетельство о получении первого высшего, причем не важно, в какой области. 

Формально российские вузы не требуют медицинского диплома при поступлении на программы магистратуры по психологии, однако экзамен по специальности «Психология» сдавать все равно придется. В принципе, можно подготовиться самому, однако по опыту приемных комиссий ведущих вузов, такой подготовки может оказаться недостаточно. Для этих целей во многих университетах есть специальные программы дополнительного образования, на которых можно за один год (или полгода) пройти основные дисциплины курса «психология» и подготовиться к экзамену.

Обучение

Посмотрим внимательнее на то, какие программы по психологии как второму высшему или дополнительному образованию предлагают российские вузы.

Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. Факультет психологии
МГУ приглашает в магистратуру (она же – второе высшее образование) по психологии, причем настоятельно советует тем, у кого первое высшее не связано с психологией, пройти курс дополнительного образования «Основы психологии» длительностью 1 год. Образование вечернее и длится 2,5 года, а вместе с подготовительными курсами – 3,5. Кроме того, действует целый ряд программ профпереподготовки и повышения квалификации. 

Институт психологии и клинической психологии (ИПиКП)
По специальности «Психология» обучение здесь длится 3–4 года (очная или заочная), а по специальности «Клиническая психология» – 4,5–5 лет. 

Институт практической психологии и психоанализа
В этом институте заочно или на вечернем отделении можно получить второе высшее по специализации «Психологическое консультирование, психокоррекция, психотерапия». В институте особое внимание уделяют практике, которую студенты начинают проходить в реальных компаниях и клиниках, начиная с первого курса.

Московский институт психоанализа
В этом вузе предлагается такой огромный выбор программ по психологии, что глаза разбегаются. Второе высшее образование по специальности «Психолог» или «Клинический психолог» можно получать на вечернем или заочном отделении и даже дистанционно (только «Психолог»). Есть также магистратура и аспирантура по направлению «Психология». Кроме того, есть 30 программ профпереподготовки в области психоанализа, практической психологии и психотерапии, а также 26 программ повышения квалификации.

Московский городской психолого-педагогический университет
По специальности «Клиническая психология» студенты обучаются на программах второго высшего образования по очно-заочной и договорной форме.

Высшая школа психологии
В этом вузе второе высшее по психологии называется «Ускоренным высшим образованием». В соответствии со специализациями проводится практика в различных социально-психологических центрах, дошкольных и школьных образовательных учреждениях, специализированных коррекционных школах, НИИ нейрохирургии им. Н.Н. Бурденко, Научном центре психического здоровья РАМН, консалтинговых и тренинговых компаниях, учебно-тренинговых центрах, кадровых агентствах, профориентационных центрах 

Заочно | UC Davis Grad Studies

Заочно

Заочно — это статус регистрации с пониженной оплатой для постоянно зачисленных студентов, обучающихся на дневном отделении и имеющих академическую потребность в проведении исследований или учебы за пределами штата Калифорния в течение одного учебного года. Политика признает, что студентам может потребоваться выполнять работу за пределами университета, но стремится минимизировать количество студентов, которые допускают утрату своего регистрационного статуса.

Все студенты, получающие докторские или магистерские степени по академическим дисциплинам, а также студенты, получающие профессиональные степени магистра или доктора, имеют право на обучение и снижение платы за обучение.Эта политика не распространяется на студентов, обучающихся по самостоятельным программам магистратуры.

Чтобы подать заявку, докторанты должны стать кандидатами, а студенты магистратуры и аспирантуры должны закончить как минимум один год курсовой работы к моменту начала заочного статуса.

С полисом заочного участия можно ознакомиться здесь.

Часто задаваемые вопросы

Этот FAQ относится к заочно , поскольку он относится к академическим аспирантам.Студентам программ профессиональной степени, таких как M.D., D.V.M., J.D., MBA, просьба обращаться в деканат вашего профессионального учебного заведения. Политика оплаты аспирантов Заочная регистрация способствует непрерывному зачислению академических аспирантов, обеспечивая соответствующий стимул для зачисления. Политика признает, что этим студентам, возможно, придется выполнять работу вне университета, но стремится минимизировать количество студентов, которые допускают прекращение действия своего регистрационного статуса.

• Кто имеет право на заочную регистрацию?
• Все студенты, получающие докторскую или магистерскую степень по академическим дисциплинам, имеют право на снижение оплаты. Эта политика не распространяется на студентов, обучающихся по самостоятельным программам магистратуры. Докторанты должны были выдвинуть свою кандидатуру к моменту начала заочного статуса. Студенты магистратуры должны закончить как минимум один год курсовой работы к моменту начала заочного статуса.
• Что такое заочная регистрация?
• Вы являетесь постоянным, регулярно зачисленным и зарегистрированным студентом, у которого есть академическая потребность проводить исследования или учиться за пределами Калифорнии в течение периода до одного академического года.
• Есть ли снижение комиссии?
• Да. Вы будете платить 15% от стоимости обучения и 15% от стоимости услуг для студентов. Вы по-прежнему будете оплачивать полную медицинскую страховку (UC SHIP) и дополнительное обучение для нерезидентов, если применимо. Плата за обучение в профессиональной школе все еще может применяться
• Включает ли этот статус снижение платы за обучение для нерезидентов?
• №
• Я участвую в программе профессиональной степени — юриспруденция / MBA / MD и т. Д. Получу ли я скидку на оплату профессиональной степени?
• №Свяжитесь с деканатом вашей профессиональной школы для получения более подробной информации.
• Я буду в 500 милях отсюда, но все еще в Калифорнии. Могу ли я использовать заочную регистрацию?
• Вероятно, вы не сможете пройти заочную регистрацию. Политика заочной формы обучения предназначена для аспирантов, проводящих исследования за пределами штата Калифорния. Однако могут быть рассмотрены исключения, если программа требует исследования в штате, такого как стажировка.
• Меня не будет на два месяца, а не на весь квартал.Могу ли я использовать заочно?
• Нет. Политика распространяется на тех студентов, которые всю четверть будут находиться за пределами штата.
• Этим летом меня зачислили на независимый курс обучения. Я буду в Армении всю шестинедельную сессию. Могу ли я использовать заочную регистрацию?
• Нет. Заочно только на учебный год — осеннюю, зимнюю или весеннюю четверть.
• Получу ли я стипендию по-прежнему?
• Да. Студенты, зарегистрировавшиеся заочно, имеют право на получение стипендии UC.
• Я еще не стал кандидатом на соискание докторской степени, но мне нужно поехать на Борнео, чтобы провести полевые исследования. Могу ли я использовать заочную регистрацию?
• Нет. Докторанты должны выдвигаться в кандидатуры. Студенты магистратуры должны закончить не менее одного года курсовой работы. Магистранты хозрасчетных программ не имеют права на заочную регистрацию.
• Сколько кварталов я могу использовать при заочной регистрации?
• До двух лет (шести кварталов) для академических докторантов (включая ред.D. и D.Engr.) Со вторым курсом, требующим утверждения выпускным деканом. До одного года (трех четвертей) для магистрантов.
• Как записаться на заочную форму?
• Пожалуйста, скачайте форму заочной регистрации.
• Курсы какого типа я могу получить зачетные баллы во время заочного обучения?
• Находясь в этом статусе, вы занимаетесь независимым исследованием или поступаете в другой университет. Единственный класс кампуса, за который вы можете получить кредит, — это независимое обучение или независимый исследовательский курс.Если вы записываетесь на онлайн-курс, вы не можете использовать его заочно.
• Могу ли я занять академическую должность (TA, GSR, AI, Reader или Tutor), имея статус заочного?
• Если вы GSR, то да. Если вы ТА, ИИ, читатель или наставник, нет.
• Я буду зачислен в учебное заведение в России. Я все еще хочу поступить в UC. Могу ли я использовать заочный статус?
• Да, если вы учитесь на втором курсе магистратуры или повышаете свою квалификацию по академической докторской программе.
• Могу ли я сдать квалификационный экзамен заочно?
• Нет, заочно означает, что вы находитесь вне кампуса на весь семестр.
• Я хочу проводить исследования за пределами кампуса, но не хочу использовать заочно. Могу ли я принять участие в программе планового отпуска для получения образования (PELP)?
• Нет, исследовательские листы больше не разрешены в PELP.
• Мы с моим научным руководителем будем в Европе и будем проводить исследования в ЦЕРНе. Могу ли я использовать заочную регистрацию?
• Нет, политика гласит, что не должно быть значительного обучения или личного сотрудничества с преподавателями Калифорнийского университета в течение заочного периода.
• Я иностранный студент. Могу ли я использовать этот статус?
• Да. При заочной регистрации вы являетесь зарегистрированным студентом. Однако перед отправкой формы вам необходимо получить одобрение Службы для иностранных студентов и стипендиатов.
• Потеряю ли я статус проживания в Калифорнии?
• Нет, отсутствие в Калифорнии считается временным, если студент сохранил и может доказать, что он сохранил все свои связи с Калифорнией по месту жительства на время своего отсутствия.
• Могу ли я использовать регистрационный сбор в квартал после заочного статуса?
• Да, заочно — зарегистрированный статус; следовательно, вы будете иметь право на получение пошлины за регистрацию в следующем квартале, если вы соответствуете всем остальным критериям статуса пошлины за подачу заявления.
• Могу ли я получить ученую степень, находясь заочно?
• Да, заочно — зарегистрированный статус; Таким образом, вы имеете право на получение степени в четверть заочного квартала при условии, что вы соответствуете всем остальным критериям для получения степени.

Исследовательское исследование того, как пациенты рассматриваются на заседаниях междисциплинарной онкологической бригады

Аннотация

Фон

Встречи мультидисциплинарных команд и совместное принятие решений — потенциальные средства оказания медицинской помощи, ориентированной на пациента. Мало что известно о том, как эти две парадигмы сочетаются друг с другом в лечении рака. Это исследование было направлено на изучение того, как решения принимаются на собраниях мультидисциплинарных команд, и учитываются ли точки зрения пациентов в этих решениях.

Материалы и методы

Качественное исследование было проведено с использованием наблюдения без участия участников на собраниях мультидисциплинарных групп (также называемых советами по опухолям) в онкологическом центре университета Гамбурга-Эппендорфа, Германия. Два исследователя записали структурированные полевые записи в общей сложности N = 15 встреч междисциплинарных команд. Данные были проанализированы с использованием контент-анализа и описательной статистики.

Результаты

Врачи в основном обменивались медицинской информацией и основывали свои решения на этой информации.Индивидуальные характеристики пациентов или их предпочтения в отношении лечения редко рассматривались или обсуждались. В тех немногих случаях, когда в качестве темы поднимались предпочтения пациентов, эта информация, по-видимому, не принималась во внимание в процессах принятия решений о рекомендациях по лечению.

Заключение

Процессы встреч междисциплинарных команд, которые мы наблюдали, не демонстрировали совместного принятия решений. Перспективы пациентов отсутствовали. Если встречи мультидисциплинарных команд хотят стать более ориентированными на пациента, им придется изменить свои процессы и найти способ учитывать предпочтения пациентов в процессе принятия решений.

Образец цитирования: Hahlweg P, Hoffmann J, Härter M, Frosch DL, Elwyn G, Scholl I (2015) In Absentia: предварительное исследование того, как пациенты рассматриваются на собраниях междисциплинарных онкологических групп. PLoS ONE 10 (10): e0139921. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0139921

Редактор: Фиона Харрис, Университет Стерлинга, СОЕДИНЕННОЕ КОРОЛЕВСТВО

Поступила: 16 апреля 2015 г .; Одобрена: 18 сентября 2015 г .; Опубликовано: 6 октября 2015 г.

Авторские права: © 2015 Hahlweg et al.Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника

Доступность данных: Данные (на немецком языке) только) доступны по запросу для исследователей после консультации с соответствующим автором, Полой Хальвег, и Комитетом по этике Медицинской ассоциации Гамбурга. Пожалуйста, свяжитесь с доктором Хальвегом (стр[email protected]), если вы хотите запросить данные.

Финансирование: Исследование финансировалось Немецким исследовательским фондом (номер гранта: SCHO 155 / 1-1). Спонсоры не участвовали в разработке исследования; в сборе, анализе и интерпретации данных; при написании отчета; или в решении подать статью для публикации.

Конкурирующие интересы: У авторов этой рукописи есть следующие конкурирующие интересы: Глин Элвин инициировал и разработал проект Option Grid Collaborative, который создает инструменты для поддержки совместного принятия решений.Он является частью исследовательской группы, которая разработала CollaboRATE, показатель совместного принятия решений пациентом. Он выступает в качестве советника Emmi Solutions, производителя средств поддержки принятия решений пациентами в США. Никакой другой финансовой информации или конфликта интересов ни у кого из авторов нет. Это не влияет на соблюдение авторами политики PLOS ONE в отношении обмена данными и материалами.

Введение

Многопрофильная помощь стала центральным элементом высококачественной онкологической помощи, поддерживаемой многими онкологическими ассоциациями и национальными планами борьбы с раком [1, 2].Для многих опухолей существует растущее число потенциально жизнеспособных вариантов лечения, предлагаемых различными дисциплинами здравоохранения (например, медицинская онкология в сравнении с радиационной онкологией в сравнении с хирургическим вмешательством). Таким образом, чтобы иметь возможность предлагать высококачественную клиническую помощь, необходимо объединить несколько профессий и медицинских дисциплин [3]. Встреча мультидисциплинарной команды (MDTM, также называемая советом по опухолям) является ключевым компонентом междисциплинарной онкологической помощи. MDTM организованы для определенных типов рака и объединяют врачей, которые необходимы для диагностики и лечения [4].Они потенциально позволяют осуществлять междисциплинарный обмен информацией для достижения консенсуса в отношении наилучших возможных вариантов лечения для одного конкретного пациента. Считается, что MDTM положительно влияют на принятие решений, командное общение и координацию внутри многопрофильной команды, а также на координацию с пациентами [4, 5]. Однако MDTM требуют значительных инвестиций и эффективной организации [6, 7]. Систематический обзор Lamb et al. показывает, что решения в MDTM принимаются врачами, которые в первую очередь основывают свои решения на биомедицинской информации [7].Другая информация, такая как психосоциальные проблемы или предпочтения пациентов, часто оставалась неизвестной или игнорировалась [8]. Однако, если бы MDTM хотели принимать решения, соответствующие предпочтениям и целям пациентов (то есть решения, ориентированные на пациента), информация о точке зрения пациента стала бы важным вкладом в обсуждения MDTM [9]. Для этого необходимо, чтобы врачи знали пациента [10]. Недавнее обсервационное исследование, проведенное в Новой Зеландии, показало, что часто только один или два врача из MDTM встречались с пациентом раньше [11].С другой стороны, исследования желудочно-кишечных МДТМ показали, что одной из основных причин того, что рекомендации МДТМ не претворяются в жизнь, было то, что они несовместимы с предпочтениями пациентов [12, 13]. Таким образом, несмотря на то, что MDTM широко используются, данные о влиянии MDTM ограничены [14], и мало что известно о процессе принятия решений в MDTM.

Еще одно важное изменение в современном здравоохранении — это переход к подходу, более ориентированному на пациента. Центральным аспектом ухода, ориентированного на пациента, является совместное принятие решений (SDM) [15].SDM — это процесс, в котором и врач, и пациент играют активную роль в принятии решений. Каждый из них делится важной информацией с их точки зрения (например, медицинские знания врача и пациента, его или ее ценности, предпочтения и цели лечения), и впоследствии они приходят к решению, с которым могут согласиться обе стороны [16, 17] . SDM особенно актуален в онкологии, где во многих случаях существует несколько вариантов лечения с разными рисками и преимуществами (т. Е. С высоким уровнем чувствительности к предпочтениям), и где лечение часто оказывает значительное влияние на качество жизни пациента [16, 18] .Несколько исследований показали, что пациенты хотят участвовать в процессе принятия решений [19]. Во многих странах проводятся мероприятия, связанные с политикой, по развитию SDM [17]. Кроме того, в Национальных планах борьбы с раком и практических руководствах предлагается помощь, ориентированная на пациента, и SDM [20, 21]. Помимо этического императива, было показано, что SDM ассоциируется с большей информированностью пациентов, с большей осведомленностью о потенциальных рисках и преимуществах различных вариантов, и, как следствие, с пациентами, более удовлетворенными процессом принятия решений и лечения [22].Тем не менее, сохраняется значительный разрыв между интересом к SDM и установившимися показаниями к нему и его внедрением в повседневную практику [23, 24].

Установив важность как MDTM, так и SDM в лечении рака, нужно задаться вопросом, как можно совместить эти два направления. Lamb et al. в своем систематическом обзоре пришли к выводу, что участие пациентов в МДТМ изучалось нечасто [7]. Некоторые утверждают, что пациенты должны присутствовать в MDTM [25]. Однако большинство врачей не поддерживают эту рекомендацию [8].Таким образом, Шарма и его коллеги выступают за включение точки зрения пациента в обсуждение MDTM через защитников интересов пациентов, таких как медсестры-специалисты [26]. Было обнаружено, что медсестры более открыты для вовлечения точек зрения пациентов в обсуждение MDTM [7]. Тем не менее, медсестры и другие медицинские работники редко встречаются в MDTM [7, 8]. Более того, Шарма и его коллеги предполагают, что MDTM рекомендуют ряд различных вариантов [26]. Эти рекомендации впоследствии можно будет обсудить на консультации пациента с врачом.Несколько участников исследования фокус-группы заявили, что решения о планах лечения не могут быть окончательно утверждены в MDTM, но должны быть сначала доведены до пациента [8]. Однако большинство текущих исследований по принятию решений в MDTM сосредоточено на влиянии MDTM на сделанные рекомендации и на том, будут ли они реализованы впоследствии. Предыдущие исследования в основном проводились для конкретных опухолей, поэтому остается неясным, можно ли обобщить результаты на MDTM для различных опухолей. Из-за ограниченного количества проведенных исследований важно получить более полное представление о том, как принимаются решения в MDTM и отражаются ли в MDTM мнения пациентов.Таким образом, целью этого исследования было наблюдение за MDTM, чтобы получить представление об их процессах принятия решений и изучить, как мнения пациентов учитываются в MDTM, куда пациенты не приходят.

Материалы и методы

Дизайн исследования

Было проведено качественное исследование с использованием наблюдения без участия участников на собраниях междисциплинарных групп [27]. Качественные исследования с использованием методологии наблюдения оказались полезным подходом для изучения относительно новых областей исследований и изучения процессов в клинической помощи [28].

Окружение и предметы

Сбор данных проводился в Университетском онкологическом центре Гамбурга (UCCH), подструктуре Университетского медицинского центра Гамбург-Эппендорф (UKE), Германия. UCCH — это центр комплексной помощи и исследований, включающий все медицинские отделения UKE, которые занимаются диагностикой и лечением рака. В УЦКБ проводится 16 МДТМ для взрослых пациентов; большинство из них еженедельно, один раз в неделю, один раз в вторую неделю и один раз в четвертую неделю.Каждый MDTM связан с определенными опухолями, например рак головы и шеи или гинекологический рак.

Сбор данных

Перед наблюдением без участия руководство УЦКБ согласилось на наши посещения МДТМ. С врачами, ответственными за каждый MDTM, связались по электронной почте и проинформировали о неучаствующих наблюдениях в MDTM. Им также сообщили, что исследователи отойдут на второй план во время наблюдений, чтобы не нарушать обычный процесс.Один из 16 врачей, ответственных за MDTM, не ответил на наше электронное письмо, поэтому дату и место проведения MDTM определить не удалось. Таким образом, остальные 15 MDTM (94%) были включены в исследование.

В ноябре и декабре 2013 года два исследователя (разные пары PH, JH, MH и IS) посетили каждый MDTM и записали свои наблюдения в структурированных полевых заметках, что привело к двум независимым наблюдениям на MDTM. В то время как 14 MDTM наблюдались двумя исследователями каждый, один MDTM наблюдал только один исследователь (из-за ограниченного пространства в конференц-зале).Это было методологически приемлемым, поскольку полевые записи других 14 наблюдаемых MDTM показали сильное перекрытие между двумя наблюдателями. Таким образом, в результате наблюдений было получено 29 полевых документов из 15 МДТМ.

Мы записали наши наблюдения в форму с предварительно структурированными разделами, фиксирующими наблюдателя, время и место наблюдения, краткое описание ситуационного контекста и участвующих лиц. Форма также включала раздел для заметки. Этот раздел оставили неструктурированным, чтобы не ограничивать области наблюдения.Во время MDTM мы делали краткие заметки, не нарушая обычного процесса. Затем мы расширили наши записи после того, как встречи закончились. Чтобы свести к минимуму предвзятость наблюдателя, наблюдатели не видели полевые записи друг друга, пока они не были заполнены. Во время сбора данных мы встречались еженедельно, чтобы гарантировать качество процесса наблюдений.

Анализ данных

Рукописные полевые заметки были расшифрованы и импортированы в программное обеспечение MAXQDA (версия 10; VERBI GmbH, Берлин, Германия).Анализ основан на принципах контент-анализа [29]. Сначала два исследователя (PH и IS) читают весь набор полевых заметок, чтобы получить общее представление о данных. Этот первый прогон выявил сильное совпадение между двумя независимыми документами двух исследователей. Таким образом, только один из документов был закодирован полностью. Во втором документе были рассмотрены только дополнительные аспекты. Во-вторых, во время начального процесса кодирования один исследователь (PH) закодировал около 50% материала, используя подход абзаца за абзацем.После этого этапа начального кодирования комментарии к материалу второго исследователя (IS) сравнивались с установленными кодами, и система кодирования была адаптирована. За этим последовало аксиальное кодирование для объединения установленных кодов в систему кодирования. Затем предварительная система кодирования обсуждалась двумя исследователями (PH и IS) и при необходимости адаптировалась. На следующем этапе целенаправленного кодирования оставшиеся 50% материала были закодированы одним исследователем (PH) с использованием установленной системы кодирования. При необходимости были созданы дополнительные коды, которые были интегрированы в предыдущие кодировки.В качестве последнего шага была снова обсуждена и изменена система кодирования (PH и IS). В течение всего процесса кодирования мы использовали памятки, чтобы прояснить коды и отслеживать идеи и впечатления во время процесса.

Помимо качественного анализа рассчитывалась описательная статистика.

Заявление об этике

Исследование было проведено в соответствии с Этическим кодексом Хельсинкской декларации и одобрено Этическим комитетом Медицинской ассоциации Гамбурга (Германия).Письменное информированное согласие было получено от всех участников до участия.

Результаты

Характеристики и описание наблюдаемых МДТМ

Характеристики наблюдаемых МДТМ представлены в таблице 1.

11 из 15 MDTM находились в комнате с примерно 50 стульями в 4 рядах, обращенных к стене, на которую проецировались электронные медицинские записи (EMR), включая сканированные изображения, полученные с помощью методов визуализации. Рекомендации MDTM были задокументированы в EMR заранее назначенным врачом.На большинстве сеансов старшие врачи сидели в переднем ряду, а младшие сотрудники сидели в заднем ряду. Один MDTM находился в другом, но с таким же организованным помещением, где всем могли быть показаны результаты микроскопического анализа. Три MDTM были проведены в небольших залах с меньшим количеством участников. Некоторые из более мелких MDTM не задокументировали рекомендации MDTM в EMR во время встречи.

Различные структуры команд можно было наблюдать в разных MDTM. Некоторые MDTM характеризовались атмосферой сотрудничества, когда врачи выслушивали то, что говорили их коллеги, и общались друг с другом.Например, они спрашивали мнение друг друга или успокаивали себя вопросом: «Правильно ли я вас понял?» Во время этих встреч несколько врачей участвовали в обсуждениях и принятии решений. В других MDTM можно было соблюдать строгую иерархию. Эти встречи показали структуру, в которой только один или несколько старших врачей участвовали в обсуждении. В некоторых случаях во время обсуждения наблюдалась напряженность между врачами, и наблюдатели описывали атмосферу как «эмоционально заряженную» (напр.г., в одной ситуации, когда онколог сделал предложение о хирургическом вмешательстве).

Основные аспекты процесса принятия решений в MDTM

Результаты показывают, что процессы принятия решений в MDTM можно разделить на два основных аспекта: а) обмен информацией и б) принятие решения по рекомендации. Эти два аспекта более подробно представлены ниже.

Обмен информацией.

Врачи преимущественно сообщали и обсуждали медицинскую информацию.В большинстве случаев врач кратко излагает историю болезни пациента (например, диагнозы, сопутствующие заболевания, предшествующее лечение). Во время этих презентаций на стену проецировались изображения, полученные с помощью методов диагностической визуализации. Помимо медицинской информации и возраста пациента, которые почти всегда упоминались, о пациенте передавалось очень мало информации. Иногда упоминалось общее самочувствие пациента (например, «Она здорова. Она ходит»). В нескольких случаях были кратко указаны другие демографические или психосоциальные характеристики, такие как культурное происхождение пациента, его или ее профессия или злоупотребление психоактивными веществами (например,г., «Он алкоголик и курильщик»). В очень немногих случаях врачи прямо упоминали точку зрения или предпочтения пациента в отношении вариантов лечения. Знакомство с пациентом и его или ее случаем сильно различается. В некоторых случаях казалось, что лечащие врачи знали пациента очень мало или совсем не знали (например, никто из участников не знал, была ли уже запланирована определенная процедура).

Принятие решения по рекомендации.

MDTM определили как дальнейшие диагностические процедуры, так и рекомендации по лечению.Врачи в основном основывали свои решения на обсуждаемой медицинской информации. В тех случаях, когда происходил обмен демографической или психосоциальной информацией, только возраст пациента иногда заметно влиял на данные рекомендации. В тех немногих случаях, когда упоминались предпочтения пациентов в отношении лечения, они в большинстве случаев не принимались во внимание в последующем процессе принятия решений MDTM (например, «Тогда [если пациент не желает получать химиотерапию], вам нужно преобладать». . »). В некоторых случаях участники собрания даже заявляли о своем нежелании следовать предпочтениям пациента.С другой стороны, было также меньшинство врачей, которые пытались включить точку зрения пациента в обсуждение (например, один врач несколько раз изложил предпочтения пациента и его семьи в отношении лечения).

Многие из представленных случаев, казалось, допускали несколько возможных вариантов лечения, а не одно четко определенное лучшее лечение. В рамках MDTM врачи проявили неуверенность в отношении диагноза или лучшего варианта лечения (например, старший врач сказал: «Я чувствую, что оставить все как есть, но это спорно.»). В некоторых случаях обсуждалось более одного варианта (например, врач заявил: «Теперь у нас есть два варианта»). Однако почти всегда один вариант был записан в документированной рекомендации в конце обсуждения случая. Только в трех случаях полевые примечания отражали, что после обсуждения было задокументировано более одного варианта. Хотя у наблюдателей сложилось впечатление, что многие решения зависят от предпочтений, очень немногие врачи заявили, что предпочтения пациента следует учитывать в процессе принятия решений.

Во время MDTM некоторые врачи упоминали прошлые или запланированные взаимодействия врача с пациентом. В нескольких случаях врачи упоминали, что они намеревались обсудить рекомендуемый вариант (ы) лечения с пациентом после MDTM (например, «Мы должны провести честное и открытое обсуждение [с пациентом]»). В очень немногих случаях врачи сообщали, что консультировались с пациентом и / или родственниками о возможных вариантах лечения до MDTM (например, «[…], как я обсуждал с пациентом.»). В одном случае врач явно отказался говорить с пациентом о вариантах лечения, сказав: «Почему я должен разговаривать с пациентом? Мне это не нужно ».

Решения в MDTM принимались в одинаковой степени либо одним старшим или главным врачом самостоятельно, либо совместно несколькими старшими или главными врачами. Наблюдалось, что младшие врачи не играли заметной роли. В некоторых случаях врачи обсуждали разные варианты в команде. Однако совместное обсуждение не всегда приводило к совместному принятию решений в MDTM.В некоторой степени решение MDTM казалось простым штампованием решений, которые уже были приняты присутствующим врачом (например, врач заявил то, что он и главный врач решили до MDTM).

Обсуждение

Мы обнаружили, что индивидуальные характеристики пациентов или их предпочтения относительно лечения редко обсуждались, не говоря уже о том, чтобы их учитывать в последующих процессах принятия решений о рекомендациях по лечению. Врачи в основном обменивались медицинской информацией и основывали свои решения в основном на этой информации.В то же время наблюдатели часто отмечали вопросы, связанные с предпочтениями, т.е. ситуацию, в которой предпочтения пациентов имели бы особое значение [18]. В тех немногих случаях, когда были указаны предпочтения пациентов, эта информация редко принималась во внимание при принятии решения относительно рекомендаций по лечению. Этот образец указывает на патерналистскую культуру принятия решений в наблюдаемых MDTM. Более того, результаты показывают, что в некоторых случаях наблюдалось совместное обсуждение, а реже совместное принятие решений между врачами, которые в основном занимали руководящие должности.Было обнаружено, что младшие врачи не играли существенной роли в этом процессе. Это влияние иерархических структур было также обнаружено в недавнем наблюдательном исследовании MDTM в Новой Зеландии [11]. Кроме того, мы не наблюдали других медицинских дисциплин (например, медсестер, психоонкологов), участвующих в обсуждениях MDTM. Это согласуется с другими выводами [8, 30, 31]. Таким образом, хотя хорошая командная работа считается важным критерием качества MDTM [7], существует значительный простор для более междисциплинарного общения и сотрудничества.

Помимо иерархической структуры, наблюдаемые ограничения по времени и обстановка могут быть возможными препятствиями для более широкого внутреннего участия. Многие пациенты должны были быть обсуждены в короткие сроки. Это оставляло мало места для подробного обмена информацией и учета точки зрения пациента.

Из результатов остается неясным, сколько участвовавшие врачи знали о своих пациентах, помимо медицинской информации. Тот факт, что они редко делились другой информацией в MDTM, не обязательно означает, что они не знали этого типа информации.Однако они редко принимали это во внимание при составлении рекомендаций по лечению. Предыдущие исследования показали, что наиболее частой причиной невыполнения рекомендаций MDTM было то, что они не отвечали предпочтениям пациентов [12, 13]. Таким образом, трудно разработать индивидуальный план лечения и вряд ли реализовать его, если профессионалы в MDTM дадут рекомендации без явного учета точки зрения пациента, как было обнаружено в текущем исследовании. Необходимым условием для включения точки зрения пациента является достаточное знание взглядов и желаний пациента, а не только медицинской информации.В другом месте утверждалось, что другие специалисты в области здравоохранения, такие как медсестры или психоонкологи, могут быть полезны в качестве защитника интересов пациентов, который передает пожелания пациентов в MDTM [26]. Кроме того, обсервационное исследование MDTM показало, что более глубокое знание пациента увеличивает включение в обсуждение других медицинских дисциплин [10]. Другой возможностью было бы пригласить пациентов к участию в MDTM, вариант, рекомендованный руководящими принципами аккредитации для центров рака груди в Северном Рейне-Вестфалии, Германия [32].Однако недавнее исследование в этой области показало, что только 12% подходящих пациентов были приглашены к участию в MDTM [33]. Это говорит о том, что одних рекомендаций недостаточно, чтобы изменить практику.

Кроме того, для достижения SDM потребуется место в дискурсивной культуре MDTM для обсуждения индивидуальности пациента во время встреч. Одним из компонентов изменения культуры в направлении более пристального внимания к предпочтениям пациентов в MDTM могло бы стать обучение медицинских работников.Другие исследования MDTM также призывали к обучению таким нетехническим навыкам [9, 34]. В то же время текущая литература по SDM предполагает, что изменение медицинской культуры в сторону большего количества SDM, вероятно, потребует большего количества компонентов, чем просто обучение специалистов здравоохранения: например, средства для принятия решений и другие ресурсы для поощрения активного участия пациентов в принятии решений, а также рутинное измерение SDM для создания петель обратной связи и отчетности [35, 36].

Основным преимуществом этого исследования является изучение темы, которой до сих пор уделялось мало внимания, несмотря на ее влияние на оказание многопрофильной и ориентированной на пациента помощи.В этом исследовательском исследовании метод наблюдения без участия позволил нам наблюдать MDTM в том виде, в каком они происходят в повседневной заботе, без искажения самоотчетов и интервью. Основным ограничением этого исследовательского исследования является тот факт, что оно включает результаты только одного комплексного онкологического центра в Германии. Следовательно, результаты имеют ограниченную обобщаемость. Однако, учитывая, что комплексные онкологические центры руководствуются аналогичными директивами и имеют аналогичную структуру, мы ожидаем найти аналогичные результаты на других сайтах.Чтобы проверить эту гипотезу, было бы желательно расширить сферу будущих исследований на несколько центров и медицинских учреждений. Кроме того, поиск способа надежно идентифицировать медицинские специальности, участвующие в обсуждении MDTM, что было невозможно в этом исследовании с использованием наблюдения без участия, прольет свет на потенциально влиятельную переменную. Более того, понимание того, как рекомендации MDTM обсуждались с пациентами после MDTM, значительно улучшило бы понимание этой темы.Это важный вопрос, который следует изучить в будущих исследованиях. Крупномасштабное международное самоотчетное исследование MDTM при раке молочной железы показало, что врачи часто рассматривают рекомендацию MDTM как «окончательное решение» и считают, что оно должно быть выполнено [30]. Кроме того, недавнее интервью, проведенное в Великобритании, показало ограниченную связь между MDTM и пациентом [37]. Эти результаты показывают, что часто остается мало места для открытого обсуждения рекомендации с пациентом после MDTM.

Для улучшения SDM было бы полезно, если бы MDTM не только документировали рекомендацию по одному варианту лечения, но, скорее, перечисляли различные варианты, если это применимо. Lamb et al. [9] даже утверждают, что MDTM также должны документировать, есть ли значительные разногласия по поводу лучшего варианта лечения между разными врачами. Необходимы дальнейшие исследования для изучения продольных аспектов процесса принятия решений в онкологии, от первого контакта с пациентом до MDTM до принятия окончательного решения.

Таким образом, для объединения MDTM и SDM важно, чтобы предпочтения пациента были выявлены до MDTM, и чтобы эти предпочтения пациентов были включены в обсуждение и решение MDTM. Кроме того, рекомендации MDTM (возможно, более одного варианта) необходимо вернуть пациенту после MDTM и открыто обсудить с ним или с ней. Это было бы шагом к MDTM, учитывающим все три столпа доказательной медицины (EBM), то есть индивидуальный клинический опыт и лучшие внешние доказательства в сочетании с ценностями и предпочтениями информированного пациента [38-40].

Заключение

Исследование показало, что принятие решений в MDTM в основном основывается на медицинской информации, и предпочтениям пациентов уделяется мало внимания. Таким образом, текущая структура MDTM в Германии служит препятствием для внедрения SDM. Эти препятствия можно преодолеть с помощью ряда изменений. Они включают в себя включение предпочтений пациентов в обсуждения MDTM, улучшение совместной работы в MDTM, рекомендации MDTM, включающие более одного варианта (если применимо), и открытое обсуждение рекомендуемых вариантов с пациентом после MDTM.Для дальнейшего изучения этой темы необходимо лонгитюдное исследование.

Практическое значение

Для того, чтобы MDTM могли достичь SDM и EBM, им нужно будет найти методы включения точек зрения пациентов и медсестер в обсуждение MDTM.

Благодарности

Мы хотели бы поблагодарить Musa Cömert и Wiebke Frerichs за их помощь на протяжении всего исследования.

Вклад авторов

Задумал и спроектировал эксперименты: PH MH DF GE IS.Проведены эксперименты: PH JH MH IS. Проанализированы данные: PH IS. Написал статью: PH JH MH DF GE IS.

Ссылки

1. 1. Боррас Дж. М., Альбрехт Т., Аудизио Р., Бриерс Э., Казали П., Эсперу Х. и др. Заявление о политике в отношении междисциплинарной онкологической помощи. Eur J Cancer. 2014. 50 (3): 475–480. pmid: 24321260
2. 2. Атун Р., Огава Т., Мартин-Морено Дж. М.. Анализ национальных программ борьбы с раком в Европе [отчет]. Лондон: Лондонская школа бизнеса Empirial College, 2009.
3. 3. Haidet P, Fecile ML, West HF, Teal CR. Пересмотр концепции команды: Образовательные последствия для лечения рака, ориентированного на пациента. Советы по обучению пациентов. 2009. 77 (3): 450–455. pmid: 19850437
4. 4. Fleissig A, Jenkins V, Catt S, Fallowfield L. Многопрофильные группы по лечению рака: эффективны ли они в Великобритании? Ланцет Онкол. 2006; 7 (11): 935–943. pmid: 17081919
5. 5. Рухсталлер Т., Роу Х., Турлиманн Б., Николл Дж. Междисциплинарная встреча: незаменимый помощник в общении между специалистами разных специальностей.Eur J Cancer. 2006. 42 (15): 2459–2462. pmid: 16934974
6. 6. Райт Ф.К., Де Вито С., Лангер Б., Хантер А. Междисциплинарные онкологические конференции: систематический обзор и разработка стандартов практики. Eur J Cancer. 2007. 43 (6): 1002–1010. pmid: 17329094
7. 7. Lamb BW, Brown KF, Nagpal K, Vincent C, Green JSA, Sevdalis N. Качество решений по управлению медицинской помощью междисциплинарными онкологическими бригадами: систематический обзор. Энн Сург Онкол. 2011. 18 (8): 2116–2125. pmid: 21442345
8. 8.Девитт Б., Филип Дж., Маклахлан С.А. Командная динамика, принятие решений и отношение к междисциплинарным встречам по раку: точки зрения специалистов в области здравоохранения. J Oncol Pract. 2010. 6 (6): 17–20.
9. 9. Lamb BW, Taylor C, Lamb JN, Strickland SL, Vincent C, Green JS и др. Фасилитаторы и препятствия для совместной работы и ориентации на пациента в мультидисциплинарных онкологических группах: результаты национального исследования. Энн Сург Онкол. 2013. 20 (5): 1408–1416. pmid: 23086306
10. 10.Лансели А., Сэвидж Дж., Менон Ю., Джейкобс И. Влияет на принятие решений в многопрофильной команде. Int J Gynecol Cancer. 2008. 18 (2): 215–222. pmid: 17511801
11. 11. Роса К., Стуббе М., Сигнал Л, Лестничная команда Дж., Деннетт Э., Коэа Дж. И др. Принятие решений по лечению рака на междисциплинарных совещаниях [опубликовано в Интернете перед печатью 3 октября 2014 г.]. Качественные исследования в области здравоохранения. 2014:
12. 12. Блейзби Дж. М., Уилсон Л., Меткалф С., Никлин Дж., Английский Р., Донован Дж. Л..Анализ принятия клинических решений в мультидисциплинарных онкологических бригадах. Энн Онкол. 2006. 17 (3): 457–460. pmid: 16322114
13. 13. Вуд Дж. Дж., Меткалф С., Паес А., Сильвестр П., Дарди П., Томас М. Г. и др. Оценка решений по лечению в многопрофильной бригаде по лечению колоректального рака. Colorectal Dis. 2008. 10 (8): 769–772. pmid: 18215197
14. 14. Хонг НЖЛ, Райт ФК, Гальярди АР, Пашат ЛФ. Изучение потенциальной связи между междисциплинарной онкологической помощью и выживаемостью пациентов: обзор международной литературы.J Surg Oncol. 2010. 102 (2): 125–134. pmid: 20648582
15. 15. Барри М.Дж., Эджман-Левитан С. Совместное принятие решений — вершина оказания помощи, ориентированной на пациента. N Engl J Med. 2012. 366 (9): 780–781. pmid: 22375967
16. 16. Чарльз С., Гафни А., Уилан Т. Совместное принятие решений во время медицинской встречи: что это означает? (или для танго требуется как минимум двое). Soc Sci Med. 1997. 44 (5): 681–692. pmid:
35
17. 17. Хертер М., ван дер Вейден Т., Элвин Г. Развитие политики и практики в реализации совместного принятия решений: международная перспектива.Z Evid Fortbild Qual Gesundhwes. 2011; 105 (4): 229–233. pmid: 21620313
18. 18. Уитни С.Н. Новая модель медицинских решений: изучение пределов совместного принятия решений. Принятие решений в медицине. 2003. 23 (4): 275–280. pmid: 12926577
19. 19. Chewning B, Bylund CL, Shah B., Arora NK, Gueguen JA, Makoul G. Предпочтения пациентов в отношении общих решений: систематический обзор. Советы по обучению пациентов. 2012; 86 (1): 9–18. pmid: 21474265
20. 20. Bundesministerium für Gesundheit.Broschüre: Nationaler Krebsplan — Handlungsfelder, Ziele und Umsetzungsempfehlungen [правительственный документ]. Берлин: Bundesministerium für Gesundheit; 2012. 1–65.
21. 21. Leitlinienprogramm Onkologie. [Междисциплинарное руководство S3 по диагностике, лечению и реабилитации рака груди] [на немецком языке]. Берлин: AWMF, Deutschen Krebsgesellschaft e.V., Deutschen Krebshilfe e.V .; 2012.
22. 22. Кац С.Дж., Хоули С. Ценность совместного принятия решений о лечении с пациентами: слишком многого ожидать? ДЖАМА.2013. 310 (15): 1559–1560. pmid: 24061082
23. 23. Элвин Г., Шолль И., Титбол С., Манн М., Эдвардс АГК, Клей С. и др. «Еще много миль…»: систематический обзор внедрения вмешательств по поддержке принятия решений пациентами в повседневную клиническую практику. BMC Med Inform Decis Mak. 2013; 13 (2):
24. 24. Легаре Ф., Виттеман Х.О. Совместное принятие решений: изучение ключевых элементов и препятствий для внедрения в повседневную клиническую практику. По делам здравоохранения. 2013. 32 (2): 276–284.pmid: 23381520
25. 25. Чой Э.Т., Чиу А., Бутоу П., Янг Дж., Спиллейн А. Пилотное исследование по оценке влияния вовлечения пациентов с раком груди в многопрофильное обсуждение их болезни и плана лечения. Грудь. 2007. 16 (2): 178–189. pmid: 17158048
26. 26. Шарма Р.А., Шах К., Глатштейн Э. Встречи междисциплинарных групп: что ждет в будущем мух, выращенных в бутылке Витгенштейна? Ланцет Онкол. 2009. 10 (2): 98–99. pmid: 19185826
27. 27.Уильямс JP. Неучастие в наблюдении. В: Дано Л.М., редактор. Энциклопедия качественных методов исследования SAGE. Таузенд-Оукс, Калифорния, США: SAGE Publications; 2008. С. 562–563.
28. 28. Сэвидж Дж. Этнография и здравоохранение. BMJ. 2000. 321 (7273): 1400–1402. pmid: 11099288
29. 29. Hsieh HF, Shannon SE. Три подхода к качественному контент-анализу. Качественные исследования в области здравоохранения. 2005. 15 (9): 1277–1288. pmid: 16204405
30. 30. Saini KS, Taylor C, Ramirez A-J, Palmieri C, Gunnarsson U, Schmoll HJ, et al.Роль мультидисциплинарной команды в лечении рака груди: результаты большого международного исследования с участием 39 стран. Энн Онкол. 2012. 23 (4): 853–859. pmid: 21821551
31. 31. Zwarenstein M, Rice K, Gotlib-Conn L, Kenaszchuk C, Reeves S. Disengaged: качественное исследование общения и сотрудничества между врачами и другими профессионалами в отделениях общей внутренней медицины. BMC Health Serv Res. 2013; 13:
32. 32. Ärztekammer Westfalen-Lippe.Verfahren zur Zertifizierung von Brustzentren в NRW: Anforderungskatalog-Brustzentren. 2013; 23]. Доступно: http://www.aekwl.de/fileadmin/qualitaetssicherung/Zertifizierungsstelle/2014-Anforderungskatalog-BZ.pdf.
33. 33. Ансманн Л., Ковальски С., Пфафф Х., Вюрстляйн Р., Вирц М.А., Эрнстманн Н. Участие пациентов в многопрофильных конференциях по опухолям. Грудь. 2014. 23 (6): 865–869. pmid: 25301777
34. 34. Кидгер Дж., Мердок Дж., Донован Дж. Л., Блейзби Дж. М.. Принятие клинических решений в многопрофильной гинекологической онкологической бригаде: качественное исследование.BJOG. 2009. 116 (4): 511–517. pmid: 19250362
35. 35. Легар Ф., Стейси Д., Теркотт С., Косси М.Дж., Криворучко Дж., Грэм И.Д. и др. Вмешательства для улучшения принятия совместных решений специалистами в области здравоохранения. Кокрановская база данных Syst Rev.2014; 9: pub14651853.
36. 36. Фрош Д., Титбол С., Шолль И. Преодоление проблем внедрения передовых решений с совместным использованием в повседневной практике. в прессе.
37. 37. Тейлор С., Финнеган-Джон Дж., Грин Дж.«Нет решения обо мне без меня» в контексте встреч междисциплинарных групп по борьбе с раком: качественное интервью. BMC Health Serv Res. 2014; 14 (1):
38. 38. Гайатт Г., Кук Д., Хейнс Б. Доказательная медицина прошла долгий путь. Британский медицинский журнал. 2004. 329 (7473): 990–991. pmid: 15514320
39. 39. Монтори В. М., Брито Дж. П., Мурад М. Х. Оптимальная практика доказательной медицины: включение предпочтений пациентов в практические рекомендации. ДЖАМА. 2013. 310 (23): 2503–2504.pmid: 24165826
40. 40. Монтори В.М., Гайятт Г.Х. Прогресс доказательной медицины. ДЖАМА. 2008. 300 (15): 1814–1816. pmid: 18854545

10 скрытых подробностей о главных героях, которые все пропустили

Красивая Стана Катич, известность Castle , снялась в Amazon Prime Original, Absentia , с 2018 года. Психологический триллер с участием международного коллектива вращается вокруг агента ФБР Эмили Бирн , которую забирает какое-то лицо или лица, неизвестные и предположительно мертвые, только чтобы снова появиться через шесть лет и обнаружить, что ее жизнь до того, как ее забрали, перевернулась.

СВЯЗАННЫЙ: Какие серии Amazon Prime вы должны смотреть, основываясь на вашем китайском зодиаке?

Эмили не только предстоит выяснить свое место в новой схеме вещей, но и начнется охота за ее похитителем, и вскоре она сама становится центром расследования, поскольку даже самые близкие к ней люди начинают считать, что это не так. в конце концов, невиновен.Поскольку сериал готовится к своему третьему сезону, давайте взглянем на мелкие детали о каждом персонаже, которые могли остаться незамеченными.

10 Патрик Маколи прошел курс обучения акценту

Начнем с самого младшего — ребенка-актера Патрика Маколи, который играет девятилетнего сына Ника и Эмили Флинна Дюранда.Маколи англичанин по национальности и прошел обширную подготовку с американским акцентом, чтобы снимать Absentia .

Молодой актер отлично справляется с изображением маленького мальчика, который сначала отдалился от своей биологической матери, которую он почти не помнит, а затем постепенно полюбил ее.

9 Флинн из McAuley любит йогурт

Флинн любит йогурт. Когда Эмили проверяет его, она вспоминает его любовь к бананам, разбитым в йогурт, когда он был маленьким ребенком, то, что он назвал нан-гурт.’

Флинн сообщает Эмили, что теперь, когда он стал старше, он любит есть йогурт Oreo. Кажется безопасным предположить, что его любовь к йогурту — это то, что он развил в очень раннем возрасте, когда Эмили еще была рядом.

8 Флинн начинает смачивать кровать

Это маленькие подробности о человеке, которые делают его из плоти и крови. В конце 1 сезона Флинн был похищен и подвергнут пыткам вместе с мачехой.Во втором сезоне показано, что он переживает что-то вроде посттравматического стрессового расстройства, и ему требуется консультация, чтобы справиться со стрессом.

СВЯЗАННЫЙ: 10 великих шоу, возвращающихся в 2020 году

В это время, когда он на какое-то время гостит с Эмили, показано, что Флинн намочил постель.Это нормально, что даже взрослый, переживший такую ​​травму, теряет контроль над своими способностями, а Флинн, в конце концов, всего лишь ребенок.

7 Джек — сводный брат Эмили

Джек на самом деле сводный брат Эмили, поскольку Эмили — приемная дочь Уоррена Бирна.Поначалу можно не осознавать этого, учитывая, как сломленный Джек утверждал, что пережил исчезновение Эмили, обратился к алкоголизму и даже потерял медицинскую лицензию.

Джек также, кажется, испытал чувство пренебрежения и недовольство тем, что Эмили привлекла все внимание его родителей, чувство, обычное для брата или сестры, приемного или нет.

6 Absentia — первая значительная американская серия Кары Теобольд

Аббатство Даунтон Поклонники будут помнить Кару Теобольд в роли Айви, кухонной горничной, которая ненадолго присоединилась к персоналу внизу, прежде чем она поехала в Штаты.Двое лакеев, Альфред и Джеймс, наперебой пытались привлечь внимание Айви, что вызвало у Дейзи Мейсон зависть.

Absentia — первый известный американский проект Кары Теобод, и ее персонаж играет важную роль в качестве второй жены Ника, у которой появляется неуверенность после того, как Эмили возвращается в жизнь Ника.

5 Уоррен Бирн — офицер в отставке

Уоррен Бирн — приемный отец Эмили. Он сам бывший офицер полиции, поэтому вполне логично, что Эмили решила выбрать ФБР.

СВЯЗАННЫЙ: 10 вещей, которые в фильмах и сериалах всегда ошибаются в отношении полицейских

В первом сезоне Уоррен активно помогает Эмили в бегах, проводя собственное расследование тщательно продуманного заговора с целью поймать ее и разрушить ее жизнь.

4 Томми Гибсон возвращает нас к смертоносному оружию

Детектив Томми Гибсон из полицейского управления Бостона втягивается в игру в кошки-мышки в первом сезоне после того, как появляется тело, которое, кажется, связано с делом Эмили.Во втором сезоне Томми встречается с Эмили и помогает ей узнать всю правду о ее прошлом.

У Томми есть все чванство амбициозного, хардкорного молодого детектива.Его позывной или код, который он использует для связи по радио или сообщения о ситуации, — 3 William 56 — тот же код, который сержант Lethal Weapon Роджер Мерто использовал для связи.

3 Патрик Хойзингер работал с Катичем в замке

Ник Дюран из Хойзингера — не только специальный агент ФБР, но и беспомощный муж, пойманный между двумя женщинами.

Любопытно, что Хойзинджер появился с Катичем в Castle, в 6-м сезоне эпизода « Number One Fan» , в котором его персонаж, в конце концов, оказался плохим парнем.

2 Нику Дюрану потребовалась терапия после того, как Эмили взяли

Второй сезон Absentia ближе к концу показывает, что Алиса намеренно с самого начала снискала расположение Ника и Флинна.

СВЯЗАН: 15 лучших мистических фильмов об убийствах, рейтинг

Нику нужно было обратиться к терапевту после того, как Эмили была сочтена мертвой, и именно так он встретил Алису, которая в то время работала консультантом.

1 Эмили солгала, когда впервые встретила Ника

Эмили впервые встретила Ника в пабе, вполне возможно, где-то молодые новобранцы ФБР, обучающиеся в Квантико, тусовались ради забавы, хотя это никогда не объясняется.Эмили на самом деле прибегла к безобидной маленькой лжи, чтобы заполучить Ника. Она отправила товарища Ника в погоню за диким гусем, чтобы она могла танцевать с ним сама.

В первом сезоне, когда Ник наконец поддается своему подозрению, что Эмили похитила его жену и сына, он вспоминает, что даже когда он впервые встретил ее, она была способна на уловки.

ДАЛЕЕ: лучшие фильмы ужасов для просмотра на Amazon Prime

Следующий 10 вещей, которые не имеют смысла в каждой свадьбе ситкома

Об авторе Сурангама Гуха (Опубликовано 317 статей)

Сурангама, или Сью, как ее называют многие, уже более десяти лет пишет о фильмах, телевидении, литературе, социальных проблемах.Аспирант Лондонского университета Голдсмита с отличием в средствах массовой информации и коммуникациях, Сью публиковала статьи о кино в некоторых ведущих газетах Индии и более года была редактором ведущего индийского онлайн-СМИ. Она также публиковалась в престижных академических журналах, а ее рассказы публиковались как в Интернете, так и в других местах. Педагог, писатель и редактор, она любит мягкие романы, а также серьезный контент, и надеется подойти к ним конструктивно.

Ещё от Surangama Guha

Эта концовка, Алиса и все остальное — Eclectic Pop

Финал финала 2-го сезона «Заочного» гарантирует, что серия Amazon выйдет с удвоенной силой. Десять захватывающих эпизодов завершаются выводом, который невозможно представить, когда начнется 2-й сезон. На протяжении всего этого Эмили Бирн (Стана Катич) борется за ясность после мучительных испытаний, которые она пережила в первом сезоне.

Для нее следует сезон личного восстановления. Поиски Эмили ответов относительно ее травматического испытания и того, действительно ли все закончилось, продолжается во втором сезоне «Заочного». Только по мере приближения сезона к финалу эти ответы начинают проясняться.

Связанный: ТВ-обзор: Премьера 3-го сезона «Заочного» впечатляет

После медленной сборки начинается второй сезон. Чтобы свести важные события в удобном для понимания формате (это очень сложно), давайте рассмотрим маршрут вопросов и ответов.Вот некоторые из основных сюжетных моментов, которые произошли, и некоторые реакции на них.

Спойлеры финала 2-го сезона «Заочного» и финала обсуждаются и раскрываются после этого.

Эмили находит своих биологических родителей? Ее мать? Да. Ее отец? Нет. Эмили случайно находит свою мать, Валери Чандрис (Пенни Дауни), которая на самом деле находит ее первой. Это сюжет, который, как мне хотелось бы, длился дольше. У сына Эмили случается вспышка, из-за которой ее мать вынуждена покинуть безопасные пределы дома Эмили.

Флинну всегда было трудно сопереживать, и этот инцидент является главной причиной того, почему. Его мало заботит, как его действия влияют на других людей. В этом случае его агрессия объясняется позже, но ущерб уже нанесен. Его бабушка убита. По мере продолжения второго сезона Эмили добавляет к своему списку дел восстановление справедливости для своей матери.

Кто стоит за убийствами фентанила? Рекс Вулф (Эндрю Брук) совершил убийства по приказу терапевта Флинна, доктора Флинна.Одувале (Хью Куарши). Вулф также был пациентом доктора Одувале. Когда Эмили противостоит доктору Одувале, она говорит, что он ввел Рекса, и он заставил Рекса ввести сыворотку шести другим пациентам. Подробнее об этом чуть позже.

По словам доктора Одувале, Рекс был единственным пациентом, с которым он работал должным образом, потому что Рекс был солдатом. Остальные были гражданскими лицами. После того, как они потерпели неудачу, доктор Одувале приказал Рексу убить остальных, чтобы скрыть все следы своей работы, чтобы она могла двигаться дальше. Он также убил Томми, потому что он слишком близко подошел к правде.

Как доктор Одувале был причастен к похищению Эмили? Доктор Одувале получил анонимный флакон с кровью, содержащей свойства, которых он никогда раньше не видел. Свойства, необходимые ему для разработки сыворотки. Флаконы с кровью продолжали поступать. Они пришли из первого сезона, Лори, она же девушка, над которой экспериментировал доктор Шен (Кок-Хва Ли) в Barrette House.

После похищения Эмили в целях мести, Лори пригласила доктора Одувале встретиться с владельцем крови, которую она ему послала.Доктор Одувале подхватил ее. Оттуда он разработал так называемую «сыворотку устойчивости» из крови Эмили после того, как подверг ее пыткам в резервуаре и бесчисленному множеству других жестокостей, чтобы повысить ее стойкость.

Доктор Одувале был убит прежде, чем он смог сказать Эмили, вводил ли он Флинну инъекцию. Во время лечения у доктора Одувале у Флинна были взяты образцы крови. Кто был в этом помощником доктора Одувале? Алиса (Кара Теобольд).

Причастность Алисы Для тех из нас, кто подозревал Алису в возможной причастности с самого начала , сезон 2 обеспечивает половинную отдачу, которую вы так долго ждали.Она наконец разоблачена! Да, заветная жена бывшего мужа Эмили работала с доктором Одувале.

В конце концов Эмили узнала, что Алиса участвовала в исследованиях доктора Одувале. Зрителям показывают, как она снискала расположение к Нику в качестве терапевта Флинна, чтобы они могли продолжить исследования. Когда Эмили приблизилась к истине, Алиса в конечном итоге убила доктора Одувале.

Алиса позже скажет Эмили, что она сделала это из-за того, что доктор Одувале сделал с Эмили. Однако попытка скрыть свое участие в исследовании, несомненно, была скорее мотивом.Алиса отрицала, что знала, что Эмили похитили, когда она столкнулась с ней. Она также сказала, что не знает, для чего проводилось исследование, сказав, что она думала, что они «следят за стрессом».

Что происходит с Алисой? Когда Алиса узнает, что Эмили нацелена на нее, она пытается убежать из города. Эмили нашла ее первой и столкнулась с женщиной, которая украла ее жизнь. Алиса сказала, что не знает, какова цель исследования. Кроме того, что ее чувства к Нику (Патрик Хойзинджер) и Флинну (Патрик Маколи) стали искренними.

Эмили, будучи значительно более снисходительным человеком, чем я, согласилась отпустить Алису. Эмили заканчивает их противостояние, засовывая пистолет под куртку. Однако Алиса по-прежнему держит пистолет поднятым и направляет на Эмили. По не совсем понятным причинам Алиса начинает подозрительно сокращать расстояние между собой и Эмили.

Именно тогда новый глава отделения ФБР Гуннарсон (Наташа Литтл) стреляет в Алису. Алиса умирает? Да, Алиса явно убила ее. Эмили рассказывает Нику и Флинну кажущиеся новости.Но « Absentia » не позволяет нам услышать именно то, что она говорит.

Изображение Amazon / AXW

Мысли Алиса хуже всех. Казалось, что все персонажи «Absentia» всегда относились к ней как к моральному центру. Однако ее эндшпиль с готовностью дает понять, что она далека от этого. Она не была достаточно храброй, чтобы столкнуться с теми жизнями, которые она помогла разрушить. Я все еще думаю, что она играла во всем большую роль, чем заявляла Эмили.Тем не менее великодушная Эмили согласилась отпустить ее.

Та же женщина, которая продолжала ругать Эмили при каждой возможности, что она получила в первом сезоне . Все это время зная, что Эмили страдает, эмоционально расстроена и измучена. От нее никогда не исходило сочувствия.

Алиса, которая отказалась уйти в сторону или помочь в исправлении семьи Эмили. Алиса не заслуживала перерывов. После всего того, через что Алиса пришлось пройти Эмили своей самодовольностью, я был готов к более ожесточенной кульминации между ними.

Эмили пыталась пощадить Ника и Флинна? Или сделать одолжение Алисе из-за ее ошибочной благодарности Алисе, которая заботится о своей семье? Тот, которого ей никогда не следовало иметь. Точно сказать не могу. В любом случае Эмили была очень щедра на это.

Удивительный выход Убийство Алисы было большим шоком. казалось, что ее история только-только начала с этим последним подтверждением. Мне бы хотелось, чтобы ей пришлось разобраться с последствиями. Она должна умереть как герой Флинна и Ника.Им никогда не приходилось сталкиваться с ней, и Ник никогда не сталкивался с ней лицом к лицу, зная, что она тянет.

После того, как он пережил все свое негодование и поклонение Алисе в первом сезоне, было бы приятно увидеть, как он расправился с ней живым. Чтобы увидеть Алису, получите шанс узнать, каково это — быть снаружи, ищущим перемен. Чтобы она наконец оказалась на проигравшей стороне.

Ник должен понять, что он оттолкнул и обесценил свою жену и мать своего ребенка, потому что он был ослеплен и находился под влиянием жалкого нарушителя.Поскольку Алиса очевидно мертва, она и аудитория никогда не узнают, сказал бы он ей, что он ошибся, выбрав ее.

Какова бы ни была его реакция, Алиса доказала, что никогда не была таким храбрым человеком, как Эмили. Она убежала, как трус. Алиса нанесла весь этот ущерб Эмили и ее семье, подорвав положение Эмили в жизни, которая принадлежала ее . Только для того, чтобы убежать вместо того, чтобы смотреть в глаза фактам. В конце концов, Алиса не дожила до того, чтобы ответить ни за что из этого.

Что дальше? Сообщается, что третий сезон «Заочного» находится в разработке, по Срок сдачи .Что касается шоу, теперь возникает вопрос, убил ли Гуннарсон Алису только потому, что она представляла очевидную угрозу для Эмили. Или, если было что-то большее, чем это. Я как бы хочу сохранить некоторую внешнюю надежду, что Алиса все еще цепляется за жизнь.

Ее роман с братом Эмили, Джеком (Нил Джексон), казалось, привел к чему-то невероятно кульминационному. Может быть, это было сделано для того, чтобы Ник узнал об этом позже и беспокоился? Алиса любила свои секреты. Как бы она меня не взбесила, она дала «Absentia» захватывающую перспективу.

Не говоря уже о том, что мне любопытно посмотреть, какое влияние это окажет на Ника. Он так основательно предал Эмили в первом сезоне и, казалось, лишь слегка извинился за это во втором сезоне. Будет ли он чувствовать себя виноватым из-за того, как он относился к Эмили после того, как узнал все, что делала Алиса?

Было бы здорово увидеть, как он действительно выражает сожаление по поводу своего поведения. Он был способен раскаяться, когда дело касалось Алисы, хотя знал, что она ему изменяла. Когда дело дошло до Эмили, его сочувствие варьировалось от недостатка до полного отсутствия.

Что касается Эмили, я надеюсь, что ее отношения с Кэлом (Мэтью Ле Невез) продолжат процветать. У них была хорошая связь на протяжении 2 сезона, и этому зрителю нравилось все, что они делали вместе, в том числе то, как они играли друг с другом. Он относился к ней как к партнеру, и мне любопытно посмотреть, к чему это их приведет.

Сезоны 1 и 2 «Absentia» в настоящее время транслируются на Amazon Prime Video . Надеюсь, скоро выйдет третий сезон. Основываясь на предыдущем графике выпуска, по личным оценкам, он состоится не раньше 2021 года.Однако это всего лишь предположение. Принятие желаемого за действительное заставляет меня надеяться, что я ошибаюсь, и это произойдет раньше. Следите за обновлениями.

[Изображение от Amazon / AXW]

ПСИХОЛОГИЯ PhD — Школа поведенческих и мозговых наук

Программа получения степени доктора психологии предлагает углубленное обучение и исследовательскую подготовку для студентов, стремящихся стать ведущими учеными и учеными в этой области. Психологические исследования включают изучение психических процессов и поведения на протяжении всей жизни, включая исследования когнитивного и социально-эмоционального развития, отношений и личности.

С самого начала обучения докторанты по психологии работают в исследовательских лабораториях с наставниками факультетов. Программа особенно сильна в области психологии развития, охватывающей темы социально-эмоционального, когнитивного и языкового развития детей. Еще одна сильная сторона — когнитивная психология, включая такие темы традиционной когнитивной психологии, как внимание, мотивация, обучение и память, а также когнитивную нейробиологию. Третья сильная сторона — социальная психология и психология личности, включая формирование и развитие межличностных отношений между романтическими партнерами и друзьями.

докторантов по психологии получают пользу от богатого интеллектуального климата в Школе поведенческих наук и наук о мозге (BBS), включая еженедельные лекции и исследовательские презентации студентов, преподавателей и приглашенных ученых. Школа ежегодно проводит серию коллоквиумов, представленных всемирно известными учеными, а четыре ее исследовательских центра периодически проводят симпозиумы и семинары, которые бесплатно доступны для докторантов. Докторанты получают финансовую поддержку для представления своих исследований на профессиональных встречах и проведения диссертационных исследований.Наконец, докторантам предоставляется целый ряд других возможностей профессионального развития, включая возможности для развития своих преподавательских навыков.

Объекты

Офисы и исследовательские центры BBS расположены в кампусе Ричардсона и в центрах, расположенных в Далласе, недалеко от кампуса Юго-западного медицинского центра UT. Во всех местах есть классы и исследовательские лаборатории для изучения нейробиологии, психологии и коммуникации на протяжении всей жизни как в типичных, так и в клинических группах населения.

Программа PhD по психологии предлагает исключительные возможности для исследований в кампусе Ричардсона, включая современные лаборатории, оборудованные для изучения связанных с событиями потенциалов, отслеживания взгляда, визуальных и слуховых предпочтений младенцев, обучения и развития детей, родителей и детей. взаимодействия и межличностные отношения взрослых. Кроме того, школьный центр для детей и семей, расположенный в районе Callier Center-Richardson, предлагает широкий спектр клинических и общественных мероприятий, организованных вокруг трех основных инициатив: содействие здоровым семьям, укрепление межличностных отношений и улучшение мышления и обучения детей.Партнерские отношения с районными больницами, клиниками, агентствами и школами еще больше расширяют исследовательские возможности студентов.

Требования к ученой степени

Программа PhD по психологии требует как минимум 75 семестровых зачетных часов сверх степени бакалавра. Студенты заявляют, что специализируются на психологии развития, когнитивной психологии или социальной / личностной психологии. Ожидается, что студенты завершат выполнение курсовой работы по программе и исследовательских требований в течение четырех-пяти лет. Требования к исследованию включают проект квалификационного исследования диссертации и проект исследования диссертации.Студенты работают вместе со своим наставником и комитетом своих преподавателей, чтобы успешно завершить оба проекта.

Каталог выпускников UT Dallas предоставляет информацию о требованиях к ученой степени доктора психологии. Для обновлений, пожалуйста, свяжитесь с [адрес электронной почты защищен]. На сайте поиска курсов университета, CourseBook, описаны некоторые из конкретных курсов программы. Управление аспирантуры предоставляет информацию об академической и другой политике.

Прием

Приемная комиссия по психологии оценивает заявки по множеству критериев, включая предыдущий средний балл, рекомендательные письма, количественные и устные баллы за выпускной экзамен (GRE) * и тщательное изучение заявления о цели.Прием зависит от совпадения исследовательских интересов заявителя и преподавателей. Кандидатам настоятельно рекомендуется определить преподавателей со схожими исследовательскими интересами и связаться с ними по поводу текущих возможностей приема.

Как правило, поступающие имеют средний совокупный средний балл по бакалавриату 3,0 или выше, и рекомендуется получить степень бакалавра по соответствующей специальности. Получение степени магистра не требуется. Кандидатам без предварительной степени в области психологии следует связаться с руководителем программы для выполнения предварительных курсовых работ.

Заявки на участие в программе PhD должны включать официальные стенограммы, результаты GRE *, три рекомендательных письма от людей, квалифицированных для оценки вашего потенциала для успешного обучения в докторантуре, и заявление о цели с подробным описанием ваших предыдущих исследований и профессионального опыта, ваших текущих исследовательских интересов и ваши карьерные цели. Заявление о цели — чрезвычайно важная часть вашего приложения.

Международные заявители должны предоставить подтверждение владения английским языком через TOEFL, IELTS или PTE, отвечающее минимальным требованиям университета.

* Результаты GRE отменены для абитуриентов, поступающих на осень 2022 года, из-за продолжающихся проблем с доступом студентов к экзамену из-за COVID-19.

Для подачи заявки

Подробную информацию о том, как подать заявление на поступление в аспирантуру по психологии, см. На странице регистрации в Управлении приема выпускников Университета Далласа в Далласе.

Заполненные заявки должны быть получены не позднее 1 декабря для приема следующей осенью. Приемов весной и летом нет.

Вы можете проверить статус своей заявки с помощью университетской программы Orion.

Вопросы о процессе подачи заявки можно направлять по адресу:

Докторантура по психологии
Школа поведенческих и мозговых наук
Техасский университет в Далласе
800 W. Campbell Rd., GR41
Richardson, TX 75080
[электронная почта защищена]

Финансовая помощь

Финансовая поддержка очных докторантов по психологии предоставляется в виде стипендий для преподавателей или научных сотрудников и стипендий на обучение.Принятые студенты автоматически рассматриваются на должности преподавателей и младших научных сотрудников.

Другая информация о финансовой помощи для аспирантов доступна на странице приема выпускников UT Dallas.

Контакты программы

Дополнительная информация о программе

Докторантура по психологии
Школа поведенческих и мозговых наук
Техасский университет в Далласе
800 W. Campbell Rd., GR41
Richardson, TX 75080
[электронная почта защищена]

Справочник для аспирантов

Справочник для аспирантов предоставляет информацию о политиках и процедурах программ докторантуры в Школе поведенческих наук и наук о мозге.

Ресурсы программы

Психология Краткие факты
В этом документе содержится краткий обзор программы для печати.

Пожалуйста, посетите офис аспирантуры для получения дополнительной информации об академической политике, сроках получения докторской степени, формах докторантуры, руководящих принципах по подготовке диссертаций и характеристиках докторских программ в UT Dallas.

В начало

Отсутствие | Гарвардский университет

Студенты, не занятые в основном дипломной работой, рассматриваются в отпуске.Листья отсутствия делятся на две категории:

в отпуске

• Студенты, находящиеся в отпуске, как и зарегистрированные студенты, должны соблюдать удовлетворительные стандарты поведения.
• Подсчет выпускного года (G-Year) в Регистрационной службе не прекращается, пока студент находится в отпуске. Студенты могут запросить корректировку G-Year через администратора своей академической программы или координатора программы для выпускников.
• Студенты, находящиеся в отпуске, обычно могут оплачивать учебные заведения и / или активную плату за подачу документов (см. Диаграмму ниже), и, таким образом, могут иметь доступ к Гарвардской библиотеке и электронной почте, как указано в разделе «Студенты-нерезиденты».С них также может взиматься арендная плата, если они проживают в жилом доме Гарвардского университета. Гранты GSAS для покрытия таких сборов обычно не предоставляются студентам, находящимся в отпуске.
• По указанию декана GSAS студент в отпуске должен оставаться вдали от кампуса и не может участвовать в каких-либо мероприятиях Университета. Такие студенты не будут иметь права проживать в Гарвардском жилье, и с них будет взиматься активный сбор за подачу документов, но не сбор за обслуживание.
• Студенты не могут проживать в общежитиях GSAS во время отпуска.Текущие жители должны уведомить Управление жилищной жизни в течение пяти дней с момента получения разрешения на отпуск или его помещения в отпуск.
• Возврат кредита на образование не может быть отложен во время отпуска, если ученик не зарегистрирован в другой школе. Существующие студенческие ссуды могут использоваться для погашения ссуды во время отпуска.
• Студенты, находящиеся в отпуске, могут подать заявку и получить степень, однако они должны оплатить сбор за обучение в течение последнего срока зачисления до присвоения своей степени.

См. Полное описание доступа к библиотеке Гарварда для студентов-нерезидентов в разделе для студентов-нерезидентов.

Страхование здоровья

Дата, когда студент уходит в отпуск, повлияет на его медицинское страхование через Гарвард, как указано в политике HUHS в связи с отпуском / отказом от участия.

Заочная регистрация для аспирантов

Используйте эту форму, чтобы запросить заочно статус регистрации для предстоящего учебного квартала или кварталов или продлить свой текущий заочно статус регистрации

Заочная Политика регистрации

	Заочная Политика регистрации вступает в силу с осени 2009 г.
Определение	Когда зарегистрированный студент дневной формы обучения, у которого есть академическая потребность в проведении исследований за пределами Калифорнии.Исследования должны быть: Имеет прямое отношение к студенческой программе По характеру, который требует завершения не менее одного полного академического семестра за пределами Калифорнии Использовать только косвенный контроль, подходящий для оценки успеваемости и успеваемости студента Не участвовать в личном сотрудничестве с преподавателями Калифорнийского университета в течение заочного периода .
Право на участие	Студенты должны быть зачислены на очную форму обучения и иметь хорошую академическую успеваемость (средний балл 3.0) для получения пониженного заочного сбора . Академические докторанты должны выдвинуться в кандидатуры к моменту начала заочной регистрации . Студенты магистратуры и аспирантуры должны завершить как минимум один год курсовой работы к моменту начала заочной регистрации . Студенты, обучающиеся по самостоятельным программам магистратуры, не имеют права.
Продолжительность	До двух лет (6 кварталов) для академических докторантов с продлением после первого года обучения. До одного года (3 квартала) для магистрантов и аспирантов. Заочно Регистрация только на учебный год (F, W, S).
Исключения	Исключения будут рассматриваться для дополнительных кварталов по усмотрению заместителя декана или декана отдела выпускников.
Сроки	Осень 2018 г .: 7 сентября 2018 г. Зима 2019: 7 декабря 2019 г. Весна 2019: 8 марта 2019 г.
Процедура	Студент заполняет форму, а затем получает подписи от заведующего кафедрой и председателя комиссии (докторанты).Затем студент отправляет заполненную форму в Academic Services, 1255 Murphy Hall.
Visa Req’s	Необходимо получить одобрение DCISS.
Денежные затраты	Студенты при заочной регистрации должны платить следующие взносы : 15 процентов от совокупной платы за обучение и студенческие услуги. Полная плата за медицинское страхование, связанное с кампусом происхождения UC. Дополнительное обучение для иногородних, если применимо. Любые профессиональные сборы, если применимо. Студент не платит за обучение в кампусе.
Продолжение обслуживания	Студенты, зарегистрировавшие заочно :
Приостановленные услуги	Не может занимать должность ТА, Читателя или Репетитора, находясь на заочной регистрации . Студенты, оплачивающие сокращенный взнос заочно , которые регистрируются и оплачивают взносы в учреждениях, не входящих в UC, не имеют права на получение дополнительной помощи Калифорнийского университета в зависимости от потребности.
Жилой	Может быть нарушено право на получение студенческого жилья. Студенты, проживающие в кампусе, должны проконсультироваться в жилищном управлении.
Возвращение / реадмиссия	Студент, который подает заявку на заочно , но не имел статуса в университете в течение предыдущего академического семестра, он должен сначала подать заявление на реадмиссию по согласованию с его / ее кафедрой, чтобы инициировать заявку.Мы примем только заочно запросов после того, как студент был повторно принят.

Часто задаваемые вопросы

Сборы и финансирование

Включает ли заочная регистрация для аспирантов снижение платы за дополнительное обучение для нерезидентов?

Нет, заочно. Регистрация для аспирантов не включает скидку на дополнительное обучение для нерезидентов.

Я учусь в аспирантуре по программе профессиональной подготовки.Получу ли я скидку на оплату профессионального обучения?

Нет, вы, как аспирант программы профессиональной степени, не получите скидки на оплату за профессиональную степень, пока набираете заочно.

Продолжительность и местонахождение

Могут ли аспиранты хозрасчетных программ подать заявку на заочную регистрацию ?

Нет, аспиранты, обучающиеся по программе самоокупаемости, не имеют права участвовать в программе, поскольку плата за обучение устанавливается программой.

Я аспирант, который будет в 500 милях отсюда, но все еще в Калифорнии. Могу ли я подать заявку на заочную регистрацию ?

Если вы все еще находитесь в Калифорнии, вы, вероятно, не будете иметь права на заочную регистрацию . Политика снижения оплаты распространяется на аспирантов, проводящих исследования за пределами штата Калифорния. Однако могут быть рассмотрены исключения, если программа требует исследования в штате, такого как стажировка.

Смогу ли я по-прежнему иметь доступ ко всем льготам, связанным с планом медицинского страхования моего студента, пока я буду заочно ?

Да, вы по-прежнему будете иметь доступ ко всем преимуществам. Все студенты должны зарегистрироваться для всех поездок за границу и за границу, чтобы обеспечить покрытие: https://www.ucop.edu/risk-services/loss-prevention-control/travel-assistance/index.html.

Я аспирант, которого не будет на 2 месяца, а не на весь квартал или семестр.Могу ли я заочно подать заявку на ?

Нет, вы не сможете использовать заочно. регистрация, если вы не будете отсутствовать на протяжении всего квартала. Политика in absentia предназначена для аспирантов, которые будут находиться за пределами штата в течение всего семестра.

Я учусь в аспирантуре, и этим летом буду зачислен на самостоятельный курс обучения. Я буду в Армении всю 6-недельную сессию. Могу ли я подать заявку на заочную регистрацию ?

Нет, на регистрацию заочно на летний семестр подавать не нужно. Заочная регистрация для аспирантов действительна только на учебный год, а не на летние сессии.

Будучи аспирантом, буду ли я получать стипендию при заочной регистрации ?

Да. Право на получение стипендии имеют аспиранты, заочно зарегистрированные .

Я еще не выдвинута кандидатом на соискание докторской степени, но мне нужно поехать на Борнео, чтобы провести полевые исследования.Могу ли я подать заявку на заочную регистрацию ?

Возможно, вам будет разрешено использовать заочная регистрация , если вы еще не выдвинулись в докторантуру. Это будет исключением из правил и потребует специального одобрения декана.

Я учусь в магистратуре. Во второй четверти / семестре я хочу пройти программу обмена во Франции. Могу ли я подать заявку на заочную регистрацию ?

Вы можете использовать заочную регистрацию во втором квартале.Это будет исключением из правил и потребует специального одобрения декана.

На сколько кварталов можно записать аспиранта заочно ?

Академические докторанты могут быть зарегистрированы заочно на срок до двух лет (или 6 кварталов / 4 семестра), при этом второй год требует утверждения деканом. Студенты магистратуры и аспирантуры (включая докторов наук, докторов наук, докторов наук) могут зарегистрироваться заочно на срок до одного года (или 3 квартала / 2 семестра).

Как аспирант, могу ли я запросить заочно, квартал, когда я возвращаюсь из отпуска?

Да, вы можете запросить заочно после возвращения из отпуска. Аспиранты, которые возвращаются в университет после отсутствия в течение двух или более семестров подряд, должны подать еще одну форму Заявления о законном проживании (SLR) в Офис Регистратора, и им будет начислена плата за регистрацию.

SLR можно найти на веб-сайте Офиса Регистратора.Отправьте форму по адресу 1113 Murphy Hall или по факсу (310) 206-4520, или отсканируйте и отправьте электронное письмо по адресу [email protected].

Я аспирант, который не был зарегистрирован в прошлом квартале и не находился в официальном отпуске. Могу ли я подать заявление на заочную регистрацию в квартал, в который я планирую вернуться?

Учитывая ваш утраченный статус, вы должны сначала подать заявление о реадмиссии. Свяжитесь с вашим отделом, чтобы подать заявку. Мы примем заочно заявок в течение квартала, когда вы будете повторно приняты в аспирантуру.

Как мне отменить свой статус заочно как аспирант?

Пожалуйста, отправьте письмо о том, что вы отменяете статус заочно , потому что вы возвращаетесь в UCLA в качестве аспиранта. Вы можете отправить письмо по адресу [email protected] или отправить его в Академическую службу, расположенную по адресу 1255 Murphy Hall.

Как аспирант, как записаться на заочно ?

Пожалуйста, используйте форму, указанную на нашем веб-сайте Graduate Division.

По какому типу программ аспирантуры я могу получить зачетные баллы при статусе заочно ?

Поскольку вы проводите независимое исследование, связанное с вашей аспирантурой, вы обычно записываетесь на независимое обучение или курсы независимых исследований. Обратитесь к своему отделу или программе за советом.

Как аспирант, могу ли я записаться на онлайн-курс UC при заочной регистрации ?

Нет, вы не можете записаться на онлайн-курс UC, если зарегистрируетесь заочно .Вы можете записаться и оплатить онлайн-курс, предлагаемый в другом месте, например через программу расширения UC, за которую взимается отдельная плата. Курсы, взятые в другом месте, могут не соответствовать вашим требованиям к получению степени или быть переданными в UCLA, пожалуйста, проконсультируйтесь с вашим отделом перед зачислением.

Могут ли аспиранты занимать академические должности (TA, GSR, Reader или Tutor) при заочной регистрации ?

Аспиранты могут иметь назначение в GSR, но не в качестве ученика учителя (TA, Reader, Tutor).

Я учусь в аспирантуре и буду получать степень TA в Вашингтоне, округ Колумбия, по программе UCDC. Могу ли я зарегистрироваться заочно ?

Нет. Вы являетесь аспирантом, участвующим в программе UC, поэтому вы не имеете права на заочную регистрацию .

Я аспирант, который будет работать в качестве TA во Франции по программе EAP. Могу ли я зарегистрироваться заочно ?

Нет. Вы являетесь аспирантом, участвующим в программе UC, поэтому вы не имеете права на заочную регистрацию .

Я буду зачислен в учебное заведение в России. Я все еще хочу поступить в UC в качестве аспиранта. Могу ли я заочно подать заявку на получение статуса ?

Да, если вы студент второго курса магистратуры, профессиональный докторант или ученый, дополнивший кандидатуру академическим докторантом. Это допустимо до тех пор, пока вы не переводите единицы из этого учебного заведения в соответствии с вашими требованиями к ученой степени.

Могу ли я заполнить свой диплом, пока зачислен заочно ?

Нет, заочно. означает, что вы находитесь вне кампуса на весь семестр.

Могу ли я сдать квалификационные экзамены на докторскую степень при зачислении заочно ?

Нет, вы должны были выдвинуть свою кандидатуру до регистрации заочно.

Я не хочу подавать заявку на заочную регистрацию . Могу ли я вместо этого уйти в исследовательский отпуск в качестве аспиранта?

Нет. Калифорнийский университет больше не разрешает исследовательские отпуска аспирантам, ищущим ученую степень.

Мы с моим научным руководителем будем работать в Европе и проводить исследования в ЦЕРНе.Могу ли я использовать заочно регистрацию?

Нет. Политика гласит, что не должно быть значительного обучения или личного сотрудничества с преподавателями Калифорнийского университета в течение заочного периода .

Я буду проходить исследовательскую стажировку за пределами Калифорнии в течение одного квартала. Стоит ли регистрировать заочно ?

Возможно. Если вы продолжаете исследования для получения степени магистра во время стажировки, получаете косвенный контроль со стороны наставника UCLA и / или не имеете прямого доступа к ресурсам UC, зачисление заочно будет уместным.В противном случае и если стажировка не является явным требованием для вашей программы получения степени, вместо этого вы можете иметь право на отпуск.

Я иностранный аспирант. Могу ли я подать заявку на заочную регистрацию ?

Да. Зарегистрировавшись заочно , вы являетесь зарегистрированным аспирантом; однако перед отправкой формы вам необходимо получить разрешение Центра для иностранных студентов и ученых Дашью (DCISS).

Потеряю ли я статус проживания в Калифорнии, если я зарегистрируюсь заочно в качестве аспиранта?

Запросы относительно требований к месту жительства для выпускников, определения и / или признанных исключений следует направлять заместителю по месту жительства, Офис Регистратора, (310) 825-3447.

Может ли аспирант использовать регистрационный сбор в семестр / квартал после того, как он заочно получил статус ?

Да, потому что аспиранты записываются, а на заочно .

Могу ли я получить диплом магистра, находясь на заочном статусе ?

Да, поскольку вы зарегистрированный аспирант.

Корпус

Смогу ли я сохранить свое жилье для выпускников, находясь на заочном статусе ?

Для того, чтобы сохранить свое текущее назначение во время нахождения на заочном статусе , вам необходимо будет продолжать вносить жилищные платежи, как указано в вашем письме с предложением жилья или соглашении об аренде.Если вы решите расторгнуть контракт или освободить квартиру на время вашего отсутствия, вы можете подать заявку на лотерею на дату вашего возвращения. Вы не можете гарантировать получение предложения на запрошенную дату заселения, так как предложение зависит от наличия квартиры.

Смогу ли я получить жилье для выпускников по возвращении?

По возвращении из предварительно утвержденного отпуска заочно , вы можете подать заявку на лотерею, которая будет добавлена ​​в список ожидания жилья.Вы не можете гарантировать получение предложения на запрошенную дату заселения, так как предложение зависит от наличия квартиры.

Когда аспирантам нужно уведомить корпус, что они будут заочно статус?

Для аспирантов, проживающих в University Apartments South (UAS), они должны будут направить уведомление в Управление жилищного хозяйства не менее чем за 30 дней, отправив онлайн-уведомление о намерении освободить (NITV) на веб-сайте My Housing.Для жителей Weyburn Terrace (WT) вы должны подать апелляцию о расторжении контракта. Для получения информации об этом процессе см. Ask Housing ID № 112.

Должны ли аспиранты сообщать жилищному фонду, сколько кварталов они будут проживать по in absentia статус и когда они планируют вернуться?

Чтобы гарантировать, что жилье для выпускников будет доступно для вас по возвращении из заочной регистрации , вы должны предоставить информацию о том, когда вы планируете вернуться в UCLA во время подачи вашего NITV (для резидентов UAS) или расторгнуть свой контракт (для жителей WT).