Тесты в картинках для детей 5 лет: Please Wait… | Cloudflare
Тесты в 4 года, тесты для детей 4
Дата публикации: .
Тесты для детей от 4 лет с картинками. Скачать бесплатно pdf и распечатать
Что должен знать ребенок в 4 года
В возрасте 4–5 лет нормально развивающийся ребёнок должен:1. Четко понимать различия между понятиями: «мало», «много», «ни одного», «больше», «меньше».
2. Уметь считать и записывать цифры от 1 до 10.
3. Знать соседние цифры в числовом ряду в пределах числа 10.
4. Уметь ориентироваться на плоскости (выше, ниже, слева, справа).
5. Знать и уметь применять простейшие математические действия «+1» и «-1».
6. Решать простейшие математические тесты с использованием рисунка.
7. Различать цвета предметов.
8. Различать простейшие геометрические фигуры: точка, прямая, круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник.
Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания.
Представлены тесты на: счет до 10 (с картинками), сравнение предметов (длиннее, короче, выше, ниже, шире, уже), сложение и вычитание предметов, написание цифр от 0 до 9, распознавание геометрических фигур (круг, овал, квадрат, прямоугольник, пятиугольник, ромб).
Тест на счет от 1 до 10
Сколько на рисунке треугольников?
Сколько на рисунке цветочков?
Сколько квадратиков на рисунке ? Покажи это число пальчиками. Назови цвета квадратиков.
Сколько овалов на рисунке? Покажи это число пальчиками. Назови цвета овалов.
Сколько кружочков на рисунке? Покажи это число пальчиками. Какого они цвета?
Сколько кубиков на рисунке?
Тест на сложение
Сколько перцев в квадратике слева? Сколько перцев в квадратике справа? Покажи эти числа пальчиками.
Сколько кроликов в квадратике слева? Сколько кроликов в квадратике справа? Покажи эти числа пальчиками.
Сколько яблок в квадратике слева? Сколько яблок в квадратике справа? Покажи эти числа пальчиками.
Сколько машин в квадратике слева? Сколько машин в квадратике справа? Покажи эти числа пальчиками.
Тест на сравнение (длиннее – короче, выше – ниже, правый – левый, легче – тяжелее)
Какая такса длиннее, верхняя или нижняя?
Какая доска короче, нижняя или верхняя?
Какой диван длиннее, верхний или нижний?
Какой автобус короче, нижний или верхний?
Какая шляпа выше, правая или левая?
Какой забор ниже, левый или правый?
Что тяжелее, телевизор или початок кукурузы?
Что легче, яблоко или олень?
Тест на вычитание
На столе лежало 3 помидора, 1 помидор съели. Сколько помидоров осталось?
На лугу паслось 5 коров. 2 коровы пошли домой. Сколько коров осталось?
На столе лежало 4 тарелки. З тарелки разбились. Сколько тарелок осталось?
Тест на сложение
Стр. 1.
Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ | ||||||||||||||||
Сложи два однозначных числа. Сумма чисел до 10. | ||||||||||||||||
| 4 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 7 | = | __ | 2 | + | 4 | = | __ | ||
| 1 | + | 8 | = | __ | 7 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 7 | = | __ | ||
| 7 | + | 1 | = | __ | 1 | + | 5 | = | __ | 3 | + | 5 | = | __ | ||
| 9 | + | 0 | = | __ | 8 | + | 1 | = | __ | 2 | + | 4 | = | __ | ||
| 2 | + | 0 | = | __ | 4 | + | 2 | = | __ | 1 | + | 7 | = | __ | ||
| 2 | + | 4 | = | __ | 0 | + | 4 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | ||
| 7 | + | 1 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | 1 | + | 3 | = | __ | ||
| 6 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 3 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 8 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 3 | = | __ | ||
| 7 | + | 0 | = | __ | 0 | + | 7 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 1 | + | 3 | = | __ | 5 | + | 2 | = | __ | 2 | + | 5 | = | __ | ||
| 6 | + | 3 | = | __ | 5 | + | 1 | = | __ | 3 | + | 0 | = | __ | ||
Стр.
Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ | ||||||||||||||||
| Сложи два однозначных числа. Сумма чисел до 10. | ||||||||||||||||
| 5 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 5 | = | __ | 0 | + | 0 | = | __ | ||
| 9 | + | 0 | = | __ | 0 | + | 5 | = | __ | 0 | + | 2 | = | __ | ||
| 2 | + | = | __ | 7 | + | 2 | = | __ | 2 | + | 7 | = | __ | |||
| 8 | + | 0 | = | __ | 6 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 0 | = | __ | ||
| 5 | + | 2 | = | __ | 0 | + | 7 | = | __ | 0 | + | 1 | = | __ | ||
| 8 | + | 0 | = | __ | 1 | + | 8 | = | __ | 2 | + | 5 | = | __ | ||
| 4 | + | 5 | = | __ | 6 | + | 2 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | ||
| 0 | + | 4 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | 1 | + | 7 | = | __ | ||
| 7 | + | 2 | = | __ | 7 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 3 | __ | |||
| 6 | + | 1 | = | __ | 6 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | + | 3 | = | __ | 7 | + | 1 | = | __ | 3 | + | 5 | = | __ | ||
| 6 | + | 2 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 3 | = | __ | ||
Стр.
3.
Дата: __________________ ФИО: _______________________________ Оценка:__________ | ||||||||||||||||
| Сложи два однозначных числа. Сумма чисел до 10. | ||||||||||||||||
| 7 | + | 2 | = | __ | 0 | + | 8 | = | __ | 3 | + | 3 | = | __ | ||
| 8 | + | 1 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 7 | + | 2 | = | __ | 6 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | ||
| 6 | + | 1 | = | __ | 3 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 6 | = | __ | ||
| 7 | + | 1 | = | __ | 6 | + | 3 | = | __ | 1 | + | 7 | = | __ | ||
| 5 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 5 | = | __ | ||
| 1 | + | 0 | = | __ | 8 | + | 0 | = | __ | 3 | + | 5 | = | __ | ||
| 9 | + | 0 | = | __ | 8 | + | 1 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | ||
| 0 | + | 4 | = | __ | 6 | + | 1 | = | __ | 2 | + | 5 | = | __ | ||
| 0 | + | 5 | = | __ | 7 | + | 2 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | ||
| 1 | + | 0 | = | __ | 7 | + | 0 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | ||
Тест на сложение и вычитание
Стр.
1.Дата: ________________ ФИО: _________________________________ Оценка:_________ | ||||||||||||||||
| Сложение и вычитание чисел до 5. | ||||||||||||||||
| 0 | — | 0 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | 3 | — | 2 | = | __ | ||
| 1 | + | 2 | = | __ | 3 | — | 1 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | ||
| 2 | — | 0 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | 4 | — | 3 | = | __ | ||
| 5 | + | 0 | = | __ | 5 | — | 3 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | ||
| 5 | — | 5 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | 1 | — | 1 | = | __ | ||
| 3 | + | 0 | = | __ | 0 | — | 0 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | ||
| 1 | — | 0 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | 5 | — | 3 | = | __ | ||
| 5 | + | 0 | = | __ | 5 | — | 1 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | ||
| 5 | — | 4 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 1 | — | 1 | = | __ | ||
| 3 | + | 2 | = | __ | 2 | — | 0 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | — | 2 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | 1 | — | 1 | = | __ | ||
| 2 | + | 3 | = | __ | 4 | — | 2 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | ||
Стр.
2.
Дата: ________________ ФИО: _________________________________ Оценка:_________ | ||||||||||||||||
| Сложение и вычитание чисел до 5. | ||||||||||||||||
| 1 | — | 0 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | 3 | — | 0 | = | __ | ||
| 0 | + | 1 | = | __ | 3 | — | 3 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | — | 3 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 1 | — | 1 | = | __ | ||
| 2 | + | 3 | = | __ | 1 | — | 0 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | ||
| 4 | — | 1 | = | __ | 0 | + | 1 | = | __ | 3 | — | 2 | = | __ | ||
| 4 | + | 1 | = | __ | 1 | — | 1 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | ||
| 2 | — | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 2 | — | 2 | = | __ | ||
| 3 | + | 2 | = | __ | 5 | — | 4 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | ||
| 4 | — | 4 | = | __ | 0 | + | 2 | = | __ | 4 | — | 3 | = | __ | ||
| 4 | + | 1 | = | __ | 3 | — | 2 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
| 0 | — | 0 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | 1 | — | 1 | = | __ | ||
| 1 | + | 2 | = | __ | 5 | — | 1 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
Стр.
3.
Дата: ________________ ФИО: _________________________________ Оценка:_________ | ||||||||||||||||
| Сложение и вычитание чисел до 5. | ||||||||||||||||
| 5 | — | 5 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | 5 | — | 2 | = | __ | ||
| 0 | + | 3 | = | __ | 2 | — | 2 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | ||
| 5 | — | 3 | = | __ | 1 | + | 2 | = | __ | 2 | — | 0 | = | __ | ||
| 5 | + | 0 | = | __ | 3 | — | 2 | = | __ | 0 | + | 3 | = | __ | ||
| 2 | — | 1 | = | __ | 2 | + | 2 | = | __ | 5 | — | 1 | = | __ | ||
| 2 | + | 2 | = | __ | 1 | — | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
| 5 | — | 3 | = | __ | 1 | + | 4 | = | __ | 2 | — | 2 | = | __ | ||
| 4 | + | 1 | = | __ | 0 | — | 0 | = | __ | 3 | + | 2 | = | __ | ||
| 4 | — | 1 | = | __ | 0 | + | 4 | = | __ | 2 | — | 0 | = | __ | ||
| 1 | + | 2 | = | __ | 0 | — | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | — | 2 | = | __ | 0 | + | 1 | = | __ | 2 | — | 1 | = | __ | ||
| 0 | + | 0 | = | __ | 1 | — | 1 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | ||
Распознавание чисел до 3.
1. Подчеркни каждую 2.
2 0 0 0 2 0 1 3 0 1
2. Подчеркни каждую 1.1 1 2 2 1 2 2 3 1 1
3. Подчеркни каждую 3.2 0 2 0 3 3 0 3 2 3
4. Подчеркни каждый 0.2 2 1 2 0 2 2 1 0 2
5. Подчеркни каждую 1.3 1 2 3 3 1 0 1 0 2
6. Подчеркни каждую 2.2 0 0 2 1 2 0 2 2 1
7. Подчеркни каждый 0.0 0 1 3 0 3 1 2 0 3
8. Подчеркни каждую 3.2 2 3 2 1 3 3 1 0 0
Распознавание чисел до 5.
1. Подчеркни каждую 2.
3 5 0 1 0 5 2 3 2 1
2. Подчеркни каждую 1.4 0 4 1 2 0 0 0 1 1
3. Подчеркни каждую 3.3 2 3 0 1 0 4 3 3 5
4. Подчеркни каждую 5.4 1 4 1 5 3 3 3 2 3
5. Подчеркни каждую 2.3 4 2 2 5 5 5 2 2 2
6. Подчеркни каждую 3.1 5 2 2 0 2 3 3 3 3
7. Подчеркни каждую 4.5 3 2 2 0 4 1 5 4 0
8. Подчеркни каждую 5.4 0 1 0 4 5 1 3 5 2
Распознавание чисел до 10.
1. Подчеркни каждую 2.
1 8 8 7 2 2 3 2 7 3
2. Подчеркни каждую 1.0 7 3 5 9 0 10 2 2 4
3. Подчеркни каждую 6.3 3 3 3 3 9 6 8 5 0
4.
Подчеркни каждую 9.6 7 8 1 7 6 0 1 7 0
5. Подчеркни каждую 7.4 4 8 5 2 4 9 7 9 10
6. Подчеркни каждую 3.10 1 0 4 7 8 4 1 2 2
7. Подчеркни каждую 8.4 5 10 7 8 10 10 0 6 1
8. Подчеркни каждую 10.2 0 10 6 1 5 10 4 5 0
Распознавание чисел до 20.
1. Подчеркни каждое число равное 12.
10 13 18 19 20 19 13 14 19 10
2. Подчеркни каждое число равное 15.15 18 18 16 12 20 14 14 15 20
3. Подчеркни каждое число равное 13.15 10 19 13 15 12 18 18 19 19
4. Подчеркни каждое число равное 10.12 17 19 14 10 10 17 17 18 12
5. Подчеркни каждое число равное 16.13 18 17 20 15 17 17 19 17 20
6. Подчеркни каждое число равное 17.11 17 19 17 19 16 19 17 10 12
7. Подчеркни каждое число равное 11.11 18 17 16 11 13 10 13 12 11
8. Подчеркни каждое число равное 18.17 17 13 19 19 17 11 14 18 17
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 3. Страница 1.
1. Сколько всего собачек?
2. Сколько всего банан?
3.
Сколько всего вешалок?
4. Сколько всего лисичек?
5. Сколько всего расчесок?
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 3. Страница 2.
1. Сколько всего мальчиков?
2. Сколько всего кенгуру?
3. Сколько всего мороженных?
4. Сколько всего бегемотов?
5. Сколько всего слонов?
Посчитай количество фигур до 3. Страница 1.
1. Сколько всего кружков?
2. Сколько всего прямоугольников?
3. Сколько всего овалов?
4. Сколько всего квадратов?
5. Сколько всего треугольников?
Посчитай количество фигур до 3. Страница 2.
1. Сколько всего кружков?
2. Сколько всего треугольников?
3. Сколько всего фигур?
4. Сколько всего прямоугольников?
5. Сколько всего квадратов?
Посчитай количество фигур до 5. Страница 1.
1. Сколько всего треугольников?
2. Сколько всего фигур?
3. Сколько всего квадратов?
4. Сколько всего прямоугольников?
5.
Сколько всего кругов?
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 3. Страница 1.
1. В каком ряду 1 гусь?
2. В каком ряду 3 молотка?
3. В каком ряду 2 холодильника?
4. В каком ряду 3 собаки?
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 5. Страница 1.
1. В каком ряду 2 мороженных?
2. В каком ряду 1 фонарик?
3. В каком ряду 3 ананаса?
4. В каком ряду 4 зебры?
Посчитай предметы или животные на картинке. Числа до 10. Страница 1.
1. В каком ряду 9 лимонов?
2. В каком ряду 7 груш?
3. В каком ряду 8 помидор?
4. В каком ряду 6 арбузов?
Сравнение трех чисел до 5.
1. Какое число самое большое? 2. Какое число самое маленькое? 3. Какое число самое большое? 4. Какое число самое маленькое? 5. Какое число самое большое? 6. Какое число самое маленькое? 7. Какое число самое большое?
Сравнение трех чисел до 5.
1. Какое число самое большое? 2. Какое число самое большое? 3. Какое число самое большое? 4. Какое число самое большое? 5. Какое число самое большое? 6. Какое число самое большое? 7. Какое число самое большое?
Сравнение трех чисел до 5.
1. Какое число самое маленькое? 2. Какое число самое маленькое? 3. Какое число самое маленькое? 4. Какое число самое маленькое? 5. Какое число самое маленькое? 6. Какое число самое маленькое? 7. Какое число самое маленькое?
Тесты на расположения в пространстве в детском саду для детей от 3 до 4 лет. Наверху, внизу. Скачать в pdf, jpg и распечатать.
Ответь на вопросы.
1. Что находится внизу?
2. Что находится наверху?
3. Что находится внизу?
4. Что находится наверху?
5. Что находится внизу?
Ответь на вопросы.
1. Что находится наверху?
2. Что находится внизу?
3. Что находится наверху?
4.
Что находится внизу?
5. Что находится наверху?
Тесты для детей от 3 до 4 лет. Наверху, посередине, внизу. Скачать в pdf, jpg и распечатать.
Ответь на вопросы.
1. Что находится наверху?
2. Что находится внизу?
3. Что находится посередине?
4. Что находится внизу?
Плоскостные фигуры. Задачи на распознавание фигур. Страница 1.
1.Которая фигура называется треугольником?
2.Которая фигура называется квадратом?
3.Которая фигура называется прямоугольником?
4.Которая фигура называется кругом?
5.Которая фигура называется треугольником?
Проверочные тесты для детей 4-5 лет. Память
Работать с развивающими математическими заданиями совсем нетрудно, родителям вполне по силам с этим справиться. Но чтобы ребенок получал от занятий максимальную пользу, необходимо придерживаться правил их организации: Задания на смекалку помогают детям понять, что каждая потенциальная задача может содержать хитрость или двойной смысл.
Чтобы найти правильный ответ, необходимо сосредоточиться и рассмотреть головоломку с разных позиций. Перед тем как приступить к заданию, необходимо дать рекомендации по его выполнению: Учитывать уровень развития и возрастные особенности ребенка. Например, концентрация внимания дошкольников ниже, чем у младших школьников. Они могут удерживать внимание, занимаясь интересующей деятельностью, на протяжении 30-50 минут. Если вдруг внимание малыша угасло, не нужно заставлять его заниматься дальше. Исходить из интересов ребенка. Не злоупотреблять подсказками. Если ребенок не может найти решение задачи, не нужно каждый раз говорить правильные ответы, надо побуждать его к поиску и проявлению терпения. Чтобы удержать интерес ребенка, взрослый может предложить частичную подсказку. Как правило, дошкольнику не удается выполнить все задания с первого раза, но это имеет позитивные стороны — если ребенок вынужден что-то делать несколько раз, происходит развитие волевой сферы. Не ограничиваться упражнениями одного типа, а использовать разнообразный материал.
Это поможет разностороннему развитию. При организации занятий надо обращать внимание на тренировку пространственных временных отношений, навыков счета, воображения, логического мышления и др. Применять разные формы организации занятий: индивидуальная работа, игры в паре или командные соревнования. Исходить из постепенного усложнения заданий. Использовать средства наглядности, которые будут привлекать внимание ребенка: яркие картинки или фотографии, изображения любимых сказочных героев. Не скупиться на похвалу, если малыш ее заслужил. Поощрять самостоятельность.
Раздел
№ Задания
Р е з у л ь т а т ы
память
Задание № 1
Задание № 2
Задание № 3
Задание № 4
Задание № 5
Высокий уровень развития — все квадраты в каждом разделе закрашены полностью или есть только 1-2 квадрата, закрашенных наполовину
Средний уровень развития — половина квадратов закрашены полностью, несколько — наполовину и несколько пустых; или все квадраты закрашены наполовину
Низкий уровень развития — все квадраты пустые; или половина квадратов закрашены наполовину, а половина пустых
1.
Рассмотри картинки. Запомни их. Потом закрой страничку и назови все картинки. На картинки достаточно посмотреть в течении 10-15 секунд.
Назвал 5-6 картинок
Назвал 3-4 картинки
Назвал 1-2 картинки
2. Назови всех животных, изображенных на картинке. Запомни все предметы, которые есть на столе. А теперь закрой страницу и ответь на вопрос. Сколько животных на картинке? Сколько предметов находится на столе? Назови эти предметы.
Запомнил 8-10 объектов
Запомнил 6-8 объектов
Запомнил меньше шести объектов
3. Рассмотри табличку с картинками и попробуй запомнить картинки, а теперь прикрой страницу. Появились ли какие-то новые картинки в таблице? Назови их.
Продолжение на следующей странице
Нашел 3 новых картинки
Нашел 1-2 новых картинки
Не смог найти новые картинки
4.
Посчитай предметы в каждой рамочке. Закрой страницу и скажи сколько было клоунов? Сколько зонтиков, лошадок, ягод, груш?
Назвал количество предметов без ошибок
Назвал количество предметов , но допустил 1-2 ошибки
Допустил 3-4 ошибки
Запоминать шесть-восемь картинок в течение одной-двух минут.
Запоминать или повторять семь-восемь слов, прочитанных взрослыми один — два раза.
Запоминать и повторять фразу, прочитанную взрослыми один раз. Например : «Николай проснулся, умылся, оделся, взял портфель и пошел в школу».
Запоминать и повторять в определенной последовательности движения, показанные взрослым один раз. Например : «Руки вверх», «Руки вперед», «Руки на пояс», «Подпрыгнуть на месте».
Рассказывать наизусть несколько стихотворений.
Пересказывать близко к тексту прочитанное произведение
Сравнивать два изображения по памяти.
Уметь отвечать на вопросы взрослого по содержанию картинки Если ваш малыш еще не все может, позанимайтесь с ним дополнительно
Запомни картинки в таблице.
Прикройте эту таблицу листом бумаги
Вспомните, какие фигуры были нарисованы. Нарисуйте их в том же порядке.
Запомни, какая цифра написана на каждой из картинок. Потом прикрой верхнюю часть листом бумаги.
Вспомни, какие цифры были написаны на картинках. Напиши их.
Рассмотри картинку и запомни, кто на какой лесенке находится
Вспомни и расскажи, кто стоял на первой лесенке, на второй, третьей, четвертой, пятой.
Рассмотри картинку, попробуй ее запомнить.
Разрисуй только те предметы, которые были на верхней картинке. Назови, каких предметов не было на той картинке.
Послушай стихотворение и выучи его напамять
Задания на внимание для детей 4-5 лет в картинках
Внимание — это способность человека сосредотачивать сознание на каких-либо предметах и явлениях.
Внимание ребенка среднего дошкольного возраста носит непроизвольный характер. Малыш часто отвлекается, никто не тренирует его память, и он не может подолгу сосредоточиться на одном виде деятельности. Произвольное внимание начинает формироваться к концу дошкольного возраста.
Улучшить концентрацию внимания, увеличить его объем можно при помощи специальных заданий и упражнений, которые также помогут развить и произвольность внимания. При помощи заданий, которые содержатся в этом материале, вы сможете развивать и проверять уровень развития внимания вашего малыша.
Задание 1
Найди точно такой же чайник, как в рамке, и раскрась его.
Задание 2
Перенеси картинки по линиям на новые места. Нарисуй их в пустых квадратах и раскрась.
Задание 3
Раскрась одинаковые фигурки одним цветом.
Задание 4
Найди в таблице одинаковые предметы.
Раскрась их.
Задание 5
Расставь значки в фигурках в соответствии с образцом.
Задание 6
Назови, чем различаются пары картинок.
Задание 7
Найди точно такие же фигуры, как в рамочке. Обведи их.
Задание 8
Нарисуй в квадратах справа точно такой же узор, как на рисунках слева.
Задание 9
Сравни картинки. Найди все отличия.
Задание 10
Перенеси в пустую табличку фигурки в точно таком же порядке.
Задание 11
Найди на большой картинке фрагменты изображения, приведённых ниже.
Задание 12
Что изменилось на картинках справа?
Задание 13
Выбери из фигур справа точно такую же фигурку, как на рисунке слева.
Задание 14
Найди закономерность и дорисуй гирлянды.
Задание 15
Найди и раскрась только мишек.
Развивающие задания для детей 5 6 лет
На сайте «Разумейкин» собраны различные упражнения для развития ребенка 5 лет. Наши эксперты подобрали задания для дошкольников, которые помогут малышам подготовиться к поступлению в 1 класс. Блок «Развитие» нашего сайта содержит онлайн-тесты, которые позволят определить общую степень сформированности у ребенка 5-6 лет различных психических функций, а также довести их до нужного уровня. Мы подготовили для вас более 400 заданий и надеемся, что они позволят вашему малышу получить знания и навыки, которые помогут ему в дальнейшем обучении.
В данном разделе содержатся задания для развития ребенка 5-6 лет, сгруппированные по темам:
Внимание. В этом разделе собраны тесты на развитие ребенка 6 лет, которые помогут малышу научиться зрительно воспринимать большой объем информации, концентрироваться на 1 объекте, следить за каким-либо одним или несколькими предметами/признаками одновременно, переключаться с одной работы на другую.
Память. Собранные в этом блоке упражнения для развития ребенка 6 лет позволят с учетом особенностей дошкольника тренировать зрительную, слуховую, двигательную память.
Логика. Дошкольное развитие ребенка в 6 лет не может обойтись без занятий на формирование логического мышления. Дети научатся пользоваться мыслительными приемами: анализом, сравнением, обобщением, выделением признаков предмета и др. По итогам прохождения заданий на развитие ребенка 6 лет дошкольники могут улучшить показатели мышления примерно в 4 раза.
Речь. Задания на развитие ребенка 6 лет этого блока позволят детям пополнить словарный запас, научиться различать все звуки, формировать грамматический строй речи, верно строить предложения.
Пространство и время. Развитие ребенка 5 лет не будет полноценным без дополнительных заданий на формирование пространственных представлений. Этому способствуют упражнения с мозаикой, кубиками, конструктором. В результате прохождения тестов дети научатся хорошо ориентироваться в окружающем пространстве, что поможет усвоению школьной программы.
В задания на развитие ребенка в 5-6 лет входят упражнения из блока «Восприятие», который не выделен в отдельную категорию, так как тесно переплетается с другими темами. Формирование восприятия будет происходить при прохождении тестов всего блока.
Перед выполнением тестов на общее развитие для 5-летнего ребенка рекомендуем вам ознакомиться с сопроводительной статьей. В ней кратко описано, какая именно психическая функция развивается в результате прохождения заданий, а также предлагаются дополнительные способы формирования полезных навыков.
Надеемся, что собранные в разделе «Развитие» упражнения помогут вашему ребенку в обучении, получении знаний и подготовке к школе.
6 тестов для ребенка, которые помогут определить его характер
Иногда взрослым непросто понять, что творится в голове у малышей. Поэтому мы собрали тесты, которые помогут родителям определить тип мышления и черты характера ребенка, чтобы найти общий язык стало проще.
1. Зефирный тест (от 4—5 лет и старше)
Другое название теста — испытание отложенного удовлетворения. Он помогает понять, какой тип мышления ближе малышу — стратегический или тактический. Стратег готов отказаться от менее выгодного предложения сегодня, если завтра возможная выгода от согласия возрастет. Тактик не ждет завтрашнего дня и работает с тем, чем располагает сегодня.
Что понадобится: угощение, стол, стул и помещение, где ничто не сможет отвлечь внимание ребенка (без игрушек, телефонов и телевизоров).
Что делать: на столе перед ребенком угощение (зефир, конфета, плитка шоколада или маленькое пирожное). Мы объясняем ребенку, что эта сладость предлагается ему и он может съесть ее, как только останется в помещении один. Но если он справится с искушением и подождет 10 минут, мы вернемся с еще одним сюрпризом, и тогда он получит в два раза больше. Если к возвращению взрослого на столе не окажется угощения, второе он не получит.
На что обратить внимание: некоторые дети съедают сладость сразу. Многие борются с искушением до последнего: закрывают глаза руками, теребят волосы, играют с угощением, чтобы отвлечь мысли. Но в итоге съедают десерт. Это тактики. Треть детей дожидается возвращения взрослого и получает двойную награду. Это стратеги.
2. Игры с цветным конструктором и раскрасками (от 3 до 7 лет)
Тест помогает распознать черты интроверта или экстраверта у ребенка.
Что понадобится: для маленьких детей лучше выбрать цветной конструктор с большими деталями, для детей от 5 лет — детскую раскраску и карандаши или фломастеры.
Что делать: даем маленькому ребенку конструктор и предлагаем собрать домик. Неважно, какой формы он получится. Предоставим маленькому архитектору полную свободу!
Ребенку постарше даем раскраску и фломастеры и объясняем, что торопиться не нужно. Раскрашивать рисунок следует в удобном темпе и так, как ему хочется. Цвета, которые он выберет для закраски той или иной части рисунка, не играют значения.
На что обратить внимание: если ребенок собрал домик из цветных деталей, отметим, существует ли порядок в выборе цвета. Если при строительстве он складывал кубики, комбинируя между собой по цвету, или каждая часть дома имеет собственный цвет, то перед нами ребенок с чертами интроверта. Он обращает внимание не на саму форму, а на ее содержание и признаки деталей.
Если ребенку досталась раскраска, смотрим, насколько старательно он закрашивал рисунок. Если детали рисунка закрашены в пределах области, не выходя за линии, значит, перед нами интроверт.
3. Тест с соленой и сладкой кашей
Тест помогает определить, какой тип поведения в обществе характерен для ребенка: соглашаться с большинством, избегая конфликта, или отстаивать собственную позицию — черта, которая говорит о лидерских качествах.
Что понадобится: несколько членов семьи или друзей (взрослые и дети) и тарелки со сладкой кашей (это важно!).
Что делать и на что обратить внимание: взрослые и дети садятся за стол и едят кашу. Вслух замечают, что каша слишком соленая, ее невозможно есть. В этот момент важно обратить внимание ребенка на происходящее. Каждый из присутствующих по очереди еще раз наглядно пробует кашу и подтверждает, что она слишком соленая. Затем очередь доходит до ребенка. Задаем ему тот же вопрос: кажется ли ему, что каша соленая? Дети, которым важно сохранять мир внутри коллектива, которые не готовы «играть против правил», ответят, что каша соленая. Эту ситуацию они воспринимают как некую игру, где вдруг поменялись правила. И чтобы не отставать от других, они следуют новым правилам, даже если они кажутся им неясными. Собственное мнение о вкусе каши для них не так важно по сравнению с возможностью «продолжать игру в компании». Допустим, ребенок отвечает, что его каша сладкая, пробуем кашу из его тарелки и подтвердим прежнее: «Каша соленая». Если ребенок продолжает отстаивать собственную точку зрения, то ему определенно присущи лидерские качества — для него не так важно, что подумают о нем окружающие, сколько факт, что он выскажет мысль, которая кажется ему правильной.
4. Тест Люшера с цветами
Благодаря этому тесту за 5 минут можно провести анализ личности ребенка на основе его выбора цветов. Тест разработан швейцарским психологом Максом Люшером, который считал, что восприятие цветов объективно и универсально, но цветовые предпочтения субъективны, отражают психологическое состояние испытуемого, определяют черты личности.
Что делать и на что обратить внимание: достаточно перейти по ссылке и пройти тест вместе с ребенком. Взрослый задает вопрос, ребенок указывает на цвет. В конце на сайте появляется результат.
5. Тест «Правша или левша»
Определить, какая рука у ребенка активная — правая или левая, легко уже в 2 года. У правшей образно-двигательное полушарие расположено справа, а логическое — слева. У левшей — наоборот. Зная это, можно определить, в каких видах деятельности ребенку легче себя реализовать. Каждый второй из нас — левша и правша одновременно. Таких людей называют амбидекстрами. Определение доминирующей руки у ребенка помогает родителям в воспитании: обучать левшу пользоваться активно правой рукой неправильно, так как это негативно сказывается на развитии ребенка. Левши чаще выбирают профессии артистов, художников, писателей.
Вариант для самых маленьких детей:
Обращаем внимание, какой рукой ребенок пользуется чаще: держит лопатку, указывает на нужную вещь, тянется за угощением или берет игрушку.
Варианты для детей от 3 лет:
- Предлагаем собрать пальцы рук в замок. Сверху находится большой палец той руки, которая является активной.
- Обращаем внимание, какой рукой ребенок откручивает крышку бутылочки — это доминирующая рука.
- Просим ребенка скрестить руки на груди. Та рука, которая окажется сверху, является активной.
6. Эксперимент Клары Дэвис
Доктор Дэвис предположила, что даже в юном возрасте мозг ребенка самостоятельно определяет, как питаться правильно. Для первого теста Клара выбрала троих детей от 8 до 10 месяцев, которые прежде питались только грудным молоком, а значит, не определились с пристрастиями в еде. Теперь во время каждого приема пищи перед малышами ставили до 8 тарелок. В них овощи, фрукты, яйца, каши, мясо, черный хлеб, молоко, вода и соки. Дети сами решали, что есть: если малыш опускал руку в рисовую кашу, а потом облизывал руку, то ему давали чайную ложку рисовой каши. Затем снова ждали, пока малыш выбирал. Он мог снова пожелать каши или выбрать нечто другое. Так Дэвис обнаружила три вещи:
- Дети, самостоятельно выбиравшие таким образом свое меню из числа простых блюд, развивались очень хорошо. Ни один из них не набрал лишнего веса и не стал худым.
- Несмотря на кажущийся беспорядок, ребенок в течение определенного периода набирал все необходимые ему элементы, как если бы следовал специальной диете.
- В разные дни и даже время дня аппетит ребенка менялся. Но это не влияло на конечный результат. Один из малышей пару дней ел только овощи, а затем вдруг интересовался мясом или рыбой. Доля того или иного продукта могла тоже меняться: в какой-то момент ребенок хотел много молока, сразу после этого на время мог словно забыть о нем. Таким образом мозг ребенка самостоятельно определял в зависимости от потребностей организма, что необходимо есть. Этот же эксперимент Клара Дэвис повторила со старшими детьми, отдельно изучая поведение абсолютно здоровых и болеющих детей, но результаты были аналогичными.
Что делать и на что обратить внимание: эксперимент можно с легкостью повторить дома, разделив рацион по типу продуктов: овощи, мясо, рыба, фрукты, черный хлеб, крупы, молочные продукты, детские соки и чай. Ребенок может вместе со взрослым составлять рацион питания на 1—2 дня вперед. Некоторые ученые отмечают важность отбора продуктов по принципу сезонности. Например, в июне предлагать ребенку среди фруктов клубнику, а в августе — дыню или арбуз.
Модели: Самира Юнусова, Алир Вагапов
Фотограф: Роман Захарченко
Тест «Способность к обучению в школе» для детей 5
Цель: Диагностика психологической готовности детей 5 — 7 лет к школьному обучению. А также диагностика уровня умственного развития ребенка.
Тест состоит из 15 заданий (с использованием тестового материала — картинок). Для каждого из них предусмотрена своя система оценок, которая оговаривается в руководстве к тесту. Все результаты заносятся в бланк регистрации. Применяется исключительно индивидуально, требует хорошей предварительной подготовки исследователя.
Руководство к тесту
Вводное задание. (Не оценивается, так как применяется в целях установления контакта с ребенком, а также для облегчения понимания им сути первого задания).
Задание состоит из серии трех последовательных картинок по сюжету «История о постройке башни» (рис. 1 — 3). Картинки нужно разложить в правильной последовательности перед ребенком. Взрослый сам рассказывает историю, указывая каждый раз на соответствующую той или иной фразе картинку.
Инструкция: «Посмотри на эти картинки. Они нам расскажут одну историю. Маленькая девочка строит башню из кубиков, она рада, что башня получается такая красивая (1-я картинка). Вдруг пришел один озорной мальчик и нарочно ногой разрушил башню (2-я картинка). Девочка очень расстроилась и заплакала горькими слезами (3-я картинка)».
Затем картинки убираются, а ребенка просят повторить услышанный рассказ, но уже не глядя на картинки. Исследователь независимо от качества рассказа еще раз кратко формулирует суть сюжета: «Очень хорошо. Мальчик разрушил у девочки башню, и поэтому она заплакала».
Первое задание: «История в картинках» (рис.4 — 6)
Задание состоит из трех картинок, которые последовательно раскладываются перед ребенком с просьбой рассказать историю, которую он видит на них. При этом никакая помощь ребенку не оказывается. После того, как ребенок составил рассказ, картинки убирают и просят его еще раз коротко пересказать суть истории (см. Вводное задание).
Оценка задания:
- 7 баллов — Ребенок очень хорошо отразил смысловую связь всех трех картинок, уделив внимание главному в сюжете. Резюме состояло из основного краткого содержания истории.
- 5 баллов — Ребенок хорошо отразил смысловую связь в картинках. Существенное и второстепенное описано с одинаковым вниманием. Второстепенное также внесено в краткий пересказ истории.
- 3 балла — Ребенок смог правильно и самостоятельно отразить смысловую связь только между двумя картинками. В резюме основное внимание уделено второстепенным деталям.
- 2 балла — Ребенок не смог найти смысловую связь между картинками, описал их отдельно друг от друга.
- 0 баллов — Ребенок не смог составить рассказ.
Второе задание: «Знание цвета»
Перед ребенком кладет доску с 12 цветами (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, черный, серый, белый, коричневый) и поочередно, в любом порядке предлагают ему назвать тот или иной цвет .
Оценка задания: За каждый правильно названный цвет начисляется 1 балл
Третье задание: «Заучивание четверостиший»
Инструкция (состоит из трех этапов):
Вводная часть: «Сейчас мы выучим одно хорошее стихотворение, которое ты постарайся запомнить, чтобы потом рассказать дома папе (бабушке, сестре…). Вот послушай:
- «Как дорожит любым деньком
Малюточка пчела! —
Гудит и вьется над цветком,
Прилежна и мила».
- «Как дорожит любым деньком
Малюточка пчела!»
Затем по аналогии заучивают вторую часть стихотворения:
- «Гудит и вьется над цветком
Прилежна и мила».
Ход заучивания (количество ошибок и количество предлагаемой и принимаемой помощи) фиксируется в бланке регистрации.
Оценка задания:- 8 баллов — Правильное полное воспроизведение всех трех частей.
- 5 баллов — Перестановка, пропуск или добавление слов в какой-нибудь части.
- 3 балла — Воспроизведение смысла четверостишия своими словами.
- 2 балла — Отдельные смысловые связи сохранены, но целостная смысловая связь нарушена.
- 0 баллов — Набор бессмысленных слов или полный отказ. c
Четвертое задание: «Знание названий предметов».
Перед ребенком раскладывают 9 любых картинок. Например : яблоко, морковь, роза, груша, тюльпан, капуста, подсолнух, вишня, гвоздика.
Потом просят назвать каждый предмет. При ответе, например, «Это цветок», просят уточнить какой именно. Если ребенок называет предметы неверно, то исследователь в конце задания должен исправить его ошибки.
Оценка задания: Каждый правильный ответ оценивается в один балл.
Пятое задание: «Процесс счета».
Используются картинки из четвертого задания. Ребенка спрашивают: «Скажи теперь, сколько тут лежит предметов?» Если он затрудняется в ответе или дает ошибочный ответ, то ему подсказывают: «Ты можешь посчитать». (Потом, при необходимости можно предложить посчитать еще раз).
Оценка задания:- 5 баллов — Счет без моторных компонентов.
4 балла — Беззвучное проговаривание (движение губ).
3 балла — Проговаривание шепотом, возможно, с киванием головы.
2 балла — Указывание пальцем на предметы при счете без прикосновения к ним.
1 балл — Прикосновение пальцем при счете к предметам или передвижение их.
0 баллов — Отказ отвечать.
Шестое задание: «Порядок счета»
Всех детей, которые справились с пятым заданием просят: «Считай по порядку, сколько сможешь». Если ребенок не понимает задания, то исследователь помогает ему: «1, 2, 3…». Затем ребенку предлагают начать самостоятельно сначала. При прекращении счета исследователь говорит: «Правильно, а какое число дальше?» Дальше 22 считать не надо.
Оценка задания:
В качестве оценки выставляется число до которого ребенок правильно досчитал.
Седьмое задание: «Классификация предметов»
Используются картинки из четвертого задания. Перед ребенком кладут лист бумаги с изображением трех корзин .
Инструкция: «Вот три корзины. Эта — (показывают) корзина для фруктов, эта — (показывают) для овощей, эта — (показывают) для цветов. Собери, пожалуйста, сюда — все фрукты, сюда — все овощи, сюда — все цветы (соответствующие корзины также указываются)».
Оценка задания: За каждый правильно классифицированный предмет начисляется один балл.
Восьмое задание «Восприятие количества»
Состоит из двух частей.
1 часть : Материалы из седьмого задания седьмого лежат в последней позиции. Корзину с цветами закрывают листом бумаги и говорят: «Скажи теперь пожалуйста, сколько здесь всего предметов?» Если нет правильного ответа, то ребенку помогают:
Первая помощь: предметы вынимаются из корзин и раскладываются в цепочку, но между фруктами и овощами оставляют расстояние. Спрашивают: «Сколько здесь предметов?»
Вторая помощь: убирают разрыв между овощами и фруктами, сдвинув их и говорят: «Сколько здесь предметов?» Если ребенок затрудняется, то просят его сосчитать.
2 часть: Затем все то же самое проделывается в отношении всех трех корзин, то есть просят сказать сколько в них всех вместе взятых предметов при той же системе помощи.
Оценка задания :
Правильные, самостоятельные ответы оцениваются по 3 балла за каждую часть задания, то есть максимально возможный показатель 6 баллов. За каждый вид помощи высчитывается 1 балл, то есть — чем больше помощи, тем меньше сумма баллов. При отсутствии решения или неверном результате — 0 баллов.
Девятое задание: «Размещение фигур»
Материалы: три карточки с рисунками круга, треугольника, квадрата; девять вырезанных геометрических фигур: круги, треугольники, квадраты
1 часть : У ребенка спрашивают, указывая на карточки: «Что здесь нарисовано?» Допустимо, если вместо «квадрат», он скажет «прямоугольник» или «четырехугольник». Если ребенок не знает названий фигур, то их следует назвать.
Оценка задания : За каждое правильное название начисляется один балл.
2 часть: Затем у ребенка спрашивают: «Как ты считаешь, почему треугольник называется треугольником, четырехугольник называют четырехугольником, а круг — кругом?»
Правильные ответы: У треугольника три угла, у четырехугольника четыре угла, а круг — круглый.
За каждое правильное объяснение — один балл.
3 часть: Перед испытуемым вразброс кладут 9 вырезанных фигур и поодаль от них три карточки с рисунками круга, треугольника и квадрата.
Инструкция (поочередно показывают на три карточки): «Вот здесь у нас — треугольник, здесь — квадрат, а здесь — круг. Собери и положи, пожалуйста, сюда (показывают на квадрат) все четырехугольники, сюда (показывают на треугольник) — все треугольники, сюда (показывают на круг) — все круги».
Оценка задания : За каждую правильно собранную кучку начисляется один балл.
Десятое задание: «Сравнение картинок»
Материал: Четыре пары сравниваемых картинок.
Поочередно выкладывая и после выполнения убирая каждую пару картинок, у ребенка спрашивают: «Как ты думаешь, почему эта картинка (показать) выглядит иначе чем эта (показать)?» При затруднениях ребенка ему помогают: «Что на этой картинке по-другому? Что здесь нарисовано, а что здесь?»
Оценка задания:
- 2 балла — Правильное решение без помощи.
1 балл — Правильное решение с помощью.
0 баллов — Решения нет.
Оценивается каждая пара отдельно, следовательно, максимальная сумма за 4 пары картинок — 8 баллов.
Одиннадцатое задание: «Дифференциация цвета и формы»
Перед ребенком кладут лист бумаги с рисунками незавершенных фигур
Инструкция: «Здесь нарисованы прямоугольники (показать). У каждого из них не хватает кусочка (показать). Подбери для каждого прямоугольника подходящий кусочек из всех нарисованных здесь (показать). Посмотри, какой кусочек подходит к этому прямоугольнику (показать на первую фигуру)?»
Затем последовательно показывают на остальные фигуры, с просьбой подобрать недостающие части к ним.
Оценка задания: Каждое правильное решение должно оцениваться в один балл.
Двенадцатое задание: «Воспроизведение четверостиший»
Ребенку предлагают воспроизвести стихотворение из третьего задания . «Мы с тобой учили стихотворение. Помнишь его? Попробуй рассказать. «Если ребенок допускает ошибки или вообще забыл стихотворение, то процесс обучения повторяется по той же схеме, что и Iтретьем задание. Для оценивания результата используются те же критерии качества выполнения работы, как в третьем задании.
Тринадцатое задание «Нахождение аналогий».
Инструкция: «Ответь, пожалуйста на несколько вопросов:
Днем светло, а ночью ?… (темно)
Птица поет, а собака ?… (лает)
Машина едет, а самолет ?… (летит)
Голубь летает, а рыба?… (плавает)
У кошки — шерсть, а у утки ?… (перья)
Платье сшито из ткани, а ботинки ?… (из кожи)
Оценка задания: За каждый правильный ответ начисляется один балл.
Четырнадцатое задание «Срисовывание»
Для срисовывания предлагают фигуры, для средней группы — квадрат и треугольник (рис. 16), а для старшей — треугольник и крест и два узора, напоминающие прописной шрифт (рис. 17).
Инструкция; «Здесь нарисованы две фигуры и два узора (показать). Попробуй как можно лучше срисовать фигуры вот сюда (показать) и здесь продолжить узоры (показать)».
Оценка задания: Выставляются отдельно для каждого рисунка. Изменение величины образца и незначительные пространственные искажения не учитываются.
- 6 баллов — Рисунок похож, адекватен формам и пропорциям образца.
3 балла — Рисунок в общем похож на образец, допущены некоторые искажения форм.
2 балла — Рисунок частично похож на образец: основные формы неузнаваемы, но некоторые детали можно угадать.
0 баллов — Рисунок совсем не похож на образец, каракули.
Пятнадцатое задание :«Описание картинки»
Ребенку показывают картинку
и говорят: «Расскажи, пожалуйста о том, что происходит на картинке (рис. 18)».
Оценка задания: а) Разговорная речь.
- 2 балла — Беглая речь без запинок
1 балл — Достаточно беглая речь, но есть паузы.
0 баллов — Речь запинающаяся, прерывная.
- 8 баллов — Хорошо структурированные сложные предложения, используются соединительные союзы.
6 баллов — Сложные предложения, стереотипно используется один союз.
4 балла — Преимущественно простые предложения.
1 балл — Преимущественно неполные предложения.
0 баллов — Построение предложений нарушено.
- 2 балла — Четкое произношение звуков.
1 балл — Нечеткое произношение звуков.
Оценивается в 1 балл, если ребенок не просто повествует о том, что изображено на картинке, но и о переживаниях, мыслях героев, домысливает о том, что было или будет и т.п.
Таким образом, максимальная оценка по всему заданию 13 баллов.
ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ:
Подсчитывается сумма полученных баллов по всем заданиям. Общий суммарный показатель при помощи таблицы нормативов переводится в проценты. Полученный результат является показателем умственного развития ребенка, его интеллектуальной готовности к школе.
ТАБЛИЦА НОРМАТИВНЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ
Таблица 1| Проценты | 4 | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 | 90 | 98 | 100 |
| Суммарный показатель | 71 | 76 | 79 | 85 | 90 | 92 | 96,5 | 99 | 102 | 108,5 | 111 | 117 |
Усредненной нормой для испытуемых считается показатель умственного развития примерно 60% и более процентов.
Тест позволяет диагностировать актуальный уровень умственного развития ребенка в трех областях: обучаемость, уровень развития мышления и уровень развития речи. Существуют некие компоненты умственного развития, необходимые для обучения в школе, которые в совокупности образуют интеллектуальную готовность ребенка к обучению в школе. Эти компоненты соотносятся с конкретными заданиями теста в таблице 2.
Данная таблица облегчает анализ ответов испытуемого, его наиболее или наименее развитые компоненты умственного развития.
Таблица 2| Компоненты умственного развития | Номера заданий |
| 1. Обучаемость (как способность к обучению) | 3, 8, 12 |
| 2. Уровень образования понятий | 1, 4, 13 |
| 3. Уровень развития речи | 1, 15 |
| 4. Общая осведомленность (знания об окружающем мире) | 1, 4, 9, 13 |
| 5. Овладение отношениями множеств | 5, 6, 7, 8 |
| 6. Знание форм, их различий | 9, 11 |
| 7. Способность к дифференциации ощущений, уровень развития восприятия | 2, 10, 11, 13, 14 |
| 8. Способность к работе с ручкой и карандашом, ориентировка в малом пространстве | 14 |
| 9. Умение классифицировать предметы | 7, 9 |
| 10. Память | 3, 12 |
Регистрационный бланк к тесту
Таблица 3| Номера заданий | Ответы ребенка | Примечания | Оценки |
| 1 | |||
| 2 | |||
| 3 | |||
| 4 | |||
| 5 | |||
| 6 | |||
| 7 | |||
| 8 | |||
| 9 | |||
| 10 | |||
| 11 | |||
| 12 | |||
| 13 | |||
| 14 | |||
| 15 |
Тест на мышление детей 5 — 10 лет. «Последовательные картинки» | Психолог скайп
Для диагностики словесно-логического мышления у детей 5-10 лет можно использовать и тест «Последовательные картинки». Этот метод впервые был предложен еще Бине и в модернизированном виде присутствует практически во всех комплексных методах исследования интеллекта, в том числе в тесте Векслера.
стимульный материал
Серия из 3-5 рисунков, в которых рассказывается о каком-то событии. Для детей 5-6 лет в качестве материала можно использовать фрагменты «Азбуки в картинках» Радлова или комиксы из детских журналов. Важно, чтобы событие было понятным для ребенка, связанным с его опытом, а картинки были размещены четко последовательно. Для детей постарше используют более сложные наборы, состоящие из 5-8 картинок.
Инструкция
Посмотри на эти картинки. Как ты думаешь, о чем здесь рассказывается? (Ребенку разрешают внимательно рассмотреть карточки, ознакомиться с героями и только после этого дают задание.) А теперь разложи карточки так, чтобы получился связный рассказ.
Проведение теста
На столе перед ребенком в произвольном порядке раскладывают картинки, после чего дают первоначальную инструкцию. Если 5-6-летний ребенок не может сразу определить содержание ситуации, ему можно помочь наводящими вопросами: Кто здесь изображен? Что они делают? и т.д.
Старшим детям такую предварительную помощь не оказывают. Убедившись, что дети поняли общее содержание картинок, вы предлагаете им разложить картинки по порядку. Младшим детям можно помочь, уточнив: «Разложи картинки так, чтобы было понятно, с какой из них начинается этот рассказ и какой оканчивается». В процессе работы взрослый не должен вмешиваться и помогать детям. После того как ребенок закончит раскладывать картинки, его просят рассказать историю, которая получилась в результате этого расклада, переходя постепенно от одного эпизода к другому. Если в раскладе допущена ошибка, то ребенку указывают на нее в процессе рассказа и говорят, что не может быть так, чтобы сначала мальчика, например, наказали, а потом он разбил вазу, или чтобы сначала девочка пошла в магазин, а потом мама ей дала деньги. Если ребенок сам ошибку не исправляет, взрослый не должен перекладывать картинки до окончания рассказа.
Анализ результатов
При анализе результатов учитывают прежде всего правильный порядок расположения картинок, который должен соответствовать логике развития повествования. Для детей 5-5,5 лет правильной может быть не только логическая, но и «житейская» последовательность. Например, ребенок может положить карточку, на которой мама дает девочке лекарство, впереди карточки, на которой ее осматривает доктор, мотивируя это тем, что мама всегда лечит ребенка сама, а врача вызывает только для того, чтобы выписать справку. Однако для детей старше 6-6,5 лет подобный ответ считается неправильным. При таких ошибках взрослый может спросить ребенка, уверен ли он, что эта картинка (показав, какая именно) лежит на своем месте. Если ребенок не может положить ее правильно, тестирование заканчивают, но если же он исправляет ошибку, тест повторяют с другим набором картинок, для того чтобы проверить обучаемость ребенка, что особенно важно как для расторможенных детей, так и для тех, с кем совершенно не занимаются дома. При обучении прежде всего нужно внимательно рассмотреть каждую картинку вместе с ребенком, обсуждая ее содержание. Затем анализируют содержание всего рассказа, придумывают его название, после чего ребенку предлагают разложить картинки по порядку. Как правило, большинство детей успешно справляется с заданием. Однако при серьезных интеллектуальных отклонениях необходимо раскладывать картинки вместе с ребенком, объясняя, почему данную картинку кладут именно на это место. В заключение совместно с ребенком воспроизводят весь сюжет, причем взрослый каждый раз указывает на ту картинку, о которой идет речь в данный момент. Можно даже вычертить схему рассказа, положив картинки на лист белой бумаги и соединив их стрелочками, указывающими последовательность действий.
Тест на мышление детей 5 — 10 лет. «Последовательные картинки»Консультация психолога в Skype
тестов домашнего зрения для детей и взрослых
Вот проверка зрения, которую вы можете сделать дома, чтобы проверить свое зрение или зрение семьи и друзей.
Но помните: домашний тест зрения не заменяет экзамен офтальмолога. Комплексное обследование зрения офтальмологом будет гораздо более точным, чем домашний тест зрения, и может даже выявить основные проблемы со здоровьем в других частях вашего тела.
Профессиональные осмотры зрения важны, потому что многие заболевания глаз можно исправить, если они обнаружены и вылечены на ранней стадии. Когда речь идет о детском здоровье, не полагайтесь только на домашний экзамен. Детям младше 3 лет следует проверить зрение у офтальмолога или другого офтальмолога. Узнайте больше о том, когда рекомендуется проходить обследование зрения другим возрастным группам.
Соберите все необходимое для проверки зрения дома
- Что-нибудь, закрывающее глаза, например бумажный стаканчик или салфетка для лица.
- Ножницы.
- Лента или прихватка, чтобы повесить тестовую таблицу на стену.
- Карандаш или ручка для записи результатов.
- Метр, рулетка или линейка.
- Фонарик, если есть.
- Хорошо освещенная комната длиной не менее 10 футов.
- Правильная таблица тестирования.
Создайте домашнюю зону для проверки зрения
- Выберите тестовую таблицу для ребенка или взрослого и распечатайте ее.При печати самая большая буква в верхней части таблицы должна быть чуть меньше дюйма (23 миллиметров) в высоту.
- Отмерьте 10 футов от стены без окон и поставьте в этой точке стул.
- Прикрепите диаграмму липкой лентой к голой стене на уровне глаз человека, которого вы будете тестировать, когда он или она сидит на стуле.
Как проверить зрение ребенка дома (для детей от 3 лет)
Объясните ребенку, что вы собираетесь сыграть в «игру с указанием».Используя практическую карточку E, покажите ему или ей, как указывать в том же направлении, что и буква E. Поверните практику E в четырех разных направлениях (вверх, вниз, вправо, влево). Вы можете подержать тренировочную карточку так близко, как хочет ребенок, пока он или она не сможет указать в четырех направлениях без посторонней помощи.
- Попросите ребенка сесть в кресло в 10 футах от таблицы, прижав крышку к одному глазу, не оказывая давления. Не позволяйте ребенку подглядывать. Может потребоваться второй человек, чтобы удерживать крышку на месте и следить за тем, чтобы не выглядывать.Если ваш ребенок носит очки, он или она должны носить их во время теста.
- Если таблица кажется слишком темной, чтобы ее можно было разглядеть, используйте фонарик, чтобы осветить контрольные буквы.
- Укажите на каждую букву Es, начиная с самой большой. Попросите ребенка указать в направлении буквы E.
- Запишите номер самой маленькой строчки, которую ребенок может правильно видеть (правильно определено более половины Э).
- Затем повторите тест, закрыв другой глаз.Если ваш ребенок устал, вы можете проверить другой глаз в другое время.
Проверка зрения на дому для взрослых и детей старшего возраста
- Посадите испытуемого в кресло на расстоянии 10 футов от таблицы. Убедитесь, что диаграмма находится на уровне его или ее глаз.
- Попросите испытуемого прикрыть один глаз. Если он или она использует очки для зрения вдаль, их следует носить во время теста.
- Посветите фонариком на каждую линию диаграммы, пока человек, которого вы тестируете, зачитывает буквы вслух.Продолжайте до нижнего ряда или до тех пор, пока буквы не станут слишком трудными для восприятия человеком.
- Запишите номер наименьшей правильно увиденной строки (строка, в которой правильно определено более половины букв).
- Теперь повторите тест, закрыв другой глаз, и запишите результаты.
Каковы нормальные баллы при тестировании домашнего зрения?
Ребенок должен уметь видеть строку 20/40 к 3 или 4 годам и линию 20/30 к 5 годам. Если вы тестируете своего ребенка несколько раз в разные дни, и он не может видеть ожидаемую строку печати или не может видеть одну и ту же линию каждым глазом, у него могут быть проблемы со зрением.Ваш ребенок должен быть осмотрен врачом.
Ребенку постарше или взрослому следует читать строку 20/20. Если результаты не соответствуют норме, вам следует организовать медицинский осмотр у офтальмолога.
Запишите результаты домашнего осмотра зрения
Запишите результаты домашнего скрининга, указав номер самой маленькой строчки, которую человек может прочитать для каждой строчки ниже. Если результаты теста показывают, что вам или вашему ребенку необходимо обратиться к офтальмологу, возьмите с собой записанные вами числа.
| правый глаз | левый глаз | |
| Домашний скрининг остроты зрения | 20 / ___ | 20 / ___ |
Загрузите бесплатные диаграммы зрения, чтобы проверить свое зрение дома
Все о Глазной карте
Когда вы посетите глазного врача для проверки, вас могут попросить прочитать глазную карту. Диаграмма измеряет вашу остроту зрения или остроту зрения.Если вы не носите очки или контактные линзы, ваш глазной врач использует результаты, чтобы определить, нужны ли они вам. Если вы уже носите корректирующие линзы, результаты теста сообщат вашему врачу, нужно ли изменить рецепт на очки или контактные линзы.
Стандартная таблица проверки зрения Снеллена 1950-х годов.
Все ли глазковые диаграммы одинаковы?
Доступны различные типы глазковых диаграмм. В одних таблицах используются изображения или шаблоны, в других — буквы. Офтальмологи могут использовать одни диаграммы для измерения зрения вдаль, а другие — для измерения зрения вблизи.Существуют глазные диаграммы, разработанные специально для детей, и другие, которые можно использовать как для детей, так и для взрослых. В целом, однако, глазная диаграмма Снеллена является наиболее часто используемой и наиболее узнаваемой.
Как пользоваться таблицей зрения Снеллена
Таблица Снеллена обычно показывает 11 рядов заглавных букв. В первой строке одна очень большая буква. В каждой строке после этого есть увеличивающееся количество букв меньшего размера.
Вы стоите в 20 футах от карты Снеллена и читаете по ней без очков и контактных линз.Вы закрываете один глаз и зачитываете самую маленькую строку букв, которую видите. Тест проводится на каждом глазу. В некоторых офисах диаграмма просматривается в зеркале, поэтому тест можно проводить на пространстве менее 20 футов. Результаты одинаковы независимо от того, используется ли зеркало.
Считается, что у вас нормальная острота зрения, если у вас зрение 20/20.
Верхнее число обозначает расстояние в футах, на которое вы стоите от диаграммы. Нижнее число указывает расстояние, на котором человек с нормальным зрением может прочитать ту же строку, которую вы правильно прочитали.Человек со зрением 20/20 может видеть то, что средний человек может видеть на карте зрения, когда он стоит в 20 футах от него.
Карманная карточка коммивояжера для проверки зрения 1910-х годов.
История создания глазной карты Снеллена
Глазная карта Снеллена была разработана голландским глазным врачом Германом Снелленом в 1860-х годах. Он был коллегой доктора Франсискуса Дондерса, который начал диагностировать проблемы со зрением, прося людей взглянуть на таблицу на стене и рассказать ему, что они могут видеть.Согласно The New York Times, он попросил доктора Снеллена составить диаграмму.
Доктор Снеллен также создал диаграмму, называемую диаграммой «Кувырок E», которую могут использовать люди, которые не умеют читать, или маленькие дети, не знающие алфавита. Вместо использования разных букв в глазковой диаграмме «Кувырок E» используется заглавная буква E, обращенная в разные стороны. Офтальмолог просит испытуемого показать пальцами направление, в котором указывают «пальцы» буквы E.
Таблица проверки зрения с использованием простых изображений домов, цветов и других предметов. Такие диаграммы можно использовать с маленькими детьми или людьми, которые не умеют читать.
«До того, как доктор Снеллен создал стандартизированную глазную карту, у каждого офтальмолога или окулиста была диаграмма, которую они предпочитали», — говорит Дженни Э. Бенджамин, Массачусетс, директор Музея зрения Американской академии офтальмологии. «Глазная карта Снеллена позволила человеку перейти от любого офтальмолога к любому производителю очков и получить те же результаты.”
Глазная карта появилась во времена быстрой индустриализации, когда хорошее зрение требовалось для все большего числа рабочих мест, от инженеров-железнодорожников до заводских рабочих, говорит Бенджамин.
Когда нужно пройти проверку зрения?
Ваша острота зрения измеряется во время проверки зрения. Американская академия офтальмологии рекомендует пройти базовое обследование глаз в возрасте 40 лет, когда могут появиться ранние признаки заболевания или изменения зрения. Глазные карты не помогают глазному врачу определить, есть ли у вас заболевание глаз, такое как глаукома, или проблема с сетчаткой.Они также не измеряют другие проблемы со зрением, такие как потеря периферического (бокового) зрения.
Детский скрининг глаз — Американская академия офтальмологии
Зрение новорожденного в основном нечеткое, но зрительная система со временем развивается и полностью формируется в подростковом возрасте. Узнайте, как защитить зрение вашего ребенка с помощью регулярных проверок зрения по мере роста.
Рекомендуемый график проверок зрения детей
Проверка зрения — более эффективный осмотр зрения.Ребенок проходит «скрининг» на предмет проблем со зрением и при необходимости направляется к офтальмологу для комплексного обследования. Зрение вашего ребенка можно проверить на:
- педиатр
- семейный врач
- офтальмолог
- или другой надлежащим образом обученный поставщик медицинских услуг
Обследования также предлагаются в школах, общественных медицинских центрах или на общественных мероприятиях.
Американская академия офтальмологии и Американская ассоциация детской офтальмологии и косоглазия рекомендуют следующий график:
Новорожденный
Врач или другой квалифицированный медицинский работник должен осмотреть глаза новорожденного, чтобы проверить основные показатели здоровья глаз.Он может включать тестирование на:
Офтальмолог должен провести комплексное обследование, если ребенок:
- родился недоношенным
- имеет признаки болезни глаз
- или семейный анамнез детских глазных болезней
от 6 до 12 месяцев
Второе обследование следует проводить в течение первого года жизни ребенка. Этот скрининг обычно проводится при осмотре здорового ребенка в возрасте от 6 до 12 месяцев. Педиатр вашего ребенка или другой медицинский работник должен:
- выполнить вышеупомянутые тесты
- визуально осмотреть глазами
- Проверка правильного положения глаз и движения
от 12 до 36 месяцев
В возрасте от 12 до 36 месяцев ребенка проверяют на предмет здорового развития глаз.Может быть тест «фотоэкран». Специальная камера делает снимки глаз вашего ребенка. Эти изображения помогают найти проблемы, которые могут привести к амблиопии (ленивому глазу). Если они увидят проблему, вашего ребенка могут направить к офтальмологу.
от 3 до 5 лет
В возрасте от 3 до 5 лет необходимо проверять зрение и положение глаз ребенка. Это может сделать педиатр, семейный врач, офтальмолог, оптометрист или ортоптик.
Острота зрения (например, острота зрения 20/20) должна проверяться, как только ребенок станет достаточно взрослым, чтобы читать глазную диаграмму.Многие дети несколько дальнозоркие (дальнозоркие), но также могут ясно видеть даже на расстоянии. Большинству детей не потребуются очки или другие средства коррекции зрения. Если у ребенка проблемы с зрительной картой, для проверки зрения можно использовать фотоэкран.
Офтальмолог должен осмотреть вашего ребенка, если обследование показывает признаки:
Начните лечение этих проблем как можно скорее — раннее лечение вашего ребенка — лучшее, что вы можете сделать, чтобы защитить его зрение.
5 лет и старше
В 5 лет дети должны проверяться на остроту зрения и выравнивание.Близорукость (миопия) — самая распространенная проблема в этой возрастной группе. Исправляется очками. Офтальмолог должен осмотреть ребенка с смещенными глазами или признаками других проблем с глазами. Детям, получающим терапию гормоном роста, следует проверять глаза до и во время лечения.
В чем разница между проверкой зрения и комплексным обследованием зрения?
Комплексное обследование глаз позволяет диагностировать глазные болезни. Глазные капли используются для расширения (расширения) зрачка во время экзамена.Это даст вашему офтальмологу более полный обзор глаз. При расширении и других специальных исследованиях признаки глазных болезней становятся более очевидными. Американская академия офтальмологии рекомендует родителям пройти комплексное обследование зрения, если:
- их ребенок не прошел проверку зрения
- Проверка зрения неубедительна или не может быть проведена
- по направлению педиатра или школьной медсестры
- у их ребенка проблемы со зрением, наблюдается ненормальное зрительное поведение, или у него есть риск развития глазных проблем.Дети с заболеваниями (такими как синдром Дауна, недоношенность, ювенильный идиопатический артрит, нейрофиброматоз) или с семейным анамнезом амблиопии, косоглазия, ретинобластомы, врожденной катаракты или глаукомы имеют более высокий риск развития проблем с глазами у детей.
- их ребенок имеет неспособность к обучению, задержку в развитии, нейропсихологическое состояние или проблемы с поведением.
Что означает видение 20/20?
Очки или контактные линзы улучшают зрение 20/20.Но что это на самом деле означает? «Зрение 20/20 означает нормальное зрение», — объясняет Дж. Кевин МакКинни, доктор медицины.
« Человек со зрением 20/20 может видеть то, что средний человек может видеть на диаграмме зрения, когда он стоит на расстоянии 20 футов», — говорит доктор МакКинни. МакКинни — офтальмолог и специалист по глаукоме в Eye Health Northwest, штат Орегон, штат Орегон.
Глазная карта измеряет остроту зрения, то есть четкость или резкость зрения. Верхнее число — это расстояние в футах от диаграммы.Нижнее число — это расстояние, на котором человек с нормальным зрением может прочитать ту же строку.
Например, если у вас зрение 20/30, это означает, что ваше зрение хуже среднего. На расстоянии двадцати футов вы можете читать буквы, которые большинство людей видит с 30 футов.
Стандартная таблица проверки зрения Снеллена.
Но зрение 20/20 — не идеальное зрение. У человека может быть зрение 20/15, что выше среднего. Если у вас зрение 20/15, вы можете увидеть линию на глазной диаграмме на расстоянии 20 футов, которую средний человек может видеть только на расстоянии 15 футов.Цель очков или контактных линз — довести зрение человека до 20/20.
Доктор МакКинни говорит, что только около 35% всех взрослых имеют зрение 20/20 без очков, контактных линз или операции на глазах. С коррекцией зрения около 75% взрослых имеют зрение 20/20. В большинстве штатов вам нужно зрение 20/40 или лучше для неограниченных водительских прав. Люди считаются «юридически слепыми», если их зрение в очках или контактных линзах составляет 20/200 или хуже.
Достаточно ли взрослый ваш ребенок, чтобы пользоваться глазной картой? В таком случае Американская академия офтальмологии рекомендует вам проверить зрение вашего ребенка.Некоторые дети теряют зрение 20/20 в возрасте 8 или 9 лет. Об этом говорит Тим Джонсон, доктор медицины, доцент офтальмологии и директор службы комплексной офтальмологии в больницах и клиниках Университета Айовы. После этого возраста острота зрения у большинства людей остается прежней. Он может немного уменьшиться по мере того, как люди достигают 60-70 лет.
Когда вы достигнете среднего возраста, ваша острота зрения, скорее всего, не изменится. Но вы можете потерять зрение вблизи. Хрусталики ваших глаз меньше сгибаются.Становится труднее сменить фокус с большого расстояния на близкое. Это пресбиопия. Чтобы решить эту проблему, вам могут потребоваться очки для чтения или бифокальные очки.
За пределами США офтальмологи измеряют зрение в метрах, а не в футах. Вместо видения 20/20 цель — 6/6.
Офтальмологи измеряют остроту вашего зрения в рамках проверки зрения. Следуйте этим важным рекомендациям, когда следует проверять глаза вашего ребенка. Даже если у вас зрение 20/20, вам нужно будет проверять зрение с возрастом. Академия рекомендует пройти базовое обследование зрения в возрасте 40 лет.Это когда могут появиться ранние признаки болезни или изменения зрения.
Детский скрининг зрения для семейного врача
ПИТЕР БРОДЕРИК, доктор медицины, Резиденция семейной практики округа Станислав, Модесто, Калифорния
Am Fam Physician. 1 сентября 1998 г .; 58 (3): 691-700.
См. Соответствующий информационный бюллетень для пациентов по косоглазию, написанный автором этой статьи.
Семейные врачи всегда должны включать педиатрическую проверку зрения в свой повседневный уход за детьми.Многие состояния, угрожающие зрению, можно обнаружить с помощью простых методов в офисе, таких как проверка остроты зрения по Снеллену, исследование светового рефлекса роговицы и тестирование с открытием крышки. Косоглазие — наиболее частая причина амблиопии, и его обнаружение позволит вовремя вмешаться. Основными методами лечения амблиопии являются принудительное использование «слабого» глаза путем наложения пластыря на «хороший» глаз, исправление любых аномалий рефракции и последующая операция по выравниванию зрительной оси. Чем раньше будет обнаружена амблиопия, тем лучше будет восстановление зрения и долгосрочный прогноз.
Проблемы со зрением затрагивают от 5 до 10 процентов маленьких детей.1 До 3 процентов педиатрической популяции младше шести лет страдают косоглазием или смещением зрительной оси.2 У 40 процентов этих детей впоследствии развивается амблиопия. , или вторичная потеря зрения, связанная с заболеванием зрительных путей.3 Амблиопия в настоящее время является ведущей причиной потери монокулярного зрения у людей в возрасте от 20 до 70 лет.4 К счастью, педиатрический скрининг зрения может снизить частоту потери зрения, связанной с амблиопией.5
Хотя потеря зрения является наиболее серьезным последствием косоглазия, дети с этим заболеванием страдают и другими способами. Хотя это не влияет на успеваемость, 6 детей действительно испытывают психологические трудности, особенно в отношениях с противоположным полом в подростковом возрасте.7 Некоторые профессии требуют хорошего бинокулярного зрения и поэтому исключают людей с косоглазием или амблиопией.8 Эти проблемы с качеством жизни важны, потому что некоторые страховые компании рассматривают операцию по поводу косоглазия как косметическую процедуру и отказывают в разрешении на нее.
Несмотря на доказательства того, что раннее выявление и вмешательство могут уменьшить последствия косоглазия и других состояний, которые приводят к амблиопии, исследования показывают, что врачи первичной медико-санитарной помощи не всегда проводят скрининг зрения у детей во время клинических посещений.9,10 Для обеспечения эффективной профилактической помощи детям семейный врач должен быть осведомлен о методах детского скрининга зрения, патофизиологии различных расстройств, приводящих к амблиопии, и возможностях лечения.Американская академия педиатрии опубликовала обновленные рекомендации по скринингу зрения у детей, чтобы способствовать раннему выявлению и лечению угрожающих зрению состояний (таблица 1) .11
Просмотреть / распечатать таблицу
ТАБЛИЦА 1Рекомендации Американской академии педиатрии по скринингу зрения
| Функция | Рекомендуемые тесты | Критерии направления | Комментарии | ||
|---|---|---|---|---|---|
Возраст от 3 до 5 лет | |||||
Острота зрения на расстоянии | Снелленовые буквы, цифры снеллинга , Цифры Аллена | <4 из 6 правильных на 20-футовой линии с любым глазом, протестированным с расстояния 10 футов (3 м) монокулярно (т.е.е., <10/20 или 20/40) или разница в две линии между глазами, даже в пределах дальности прохождения (т. е. 10 / 12,5 и 10/20 или 20/25 и 20/40) | 1. Тесты перечислены в порядке убывания когнитивной сложности. Следует использовать самый высокий тест, который способен выполнить ребенок; Как правило, акробатическую таблицу E следует использовать для детей в возрасте от 3 до 5 лет, а буквы или цифры Снеллена — для детей в возрасте от 6 лет и старше. 2. Для всех тестов на остроту зрения рекомендуется испытательное расстояние 10 футов (3 м).3. Линия цифр предпочтительнее одиночных цифр. 4. Непроверенный глаз должен быть закрыт окклюдером, удерживаемым исследователем, или клейкой накладкой окклюдера, наложенной на глаз. Экзаменатор должен убедиться, что невозможно посмотреть непроверенным глазом. | ||
Выравнивание окуляра | Односторонний тест прикрытия на расстоянии 10 футов (3 м) или | Любое движение глаз | |||
Случайный тест E стерео на 16 дюймов (40 см), 630 секунд дуги | <4 из 6 правильных | ||||
Возраст 6 и старше | |||||
Острота зрения на расстоянии | Буквы снеллена, числа снеллена, вращение Электронная диаграмма Изображение Тесты Аллена: | <4 из 6 правильных на 15-футовой линии с любым глазом, протестированным на 10-футовом (3 м) монокулярном режиме (т.е., <10/15 или 20/30) или разница в две линии между глазами, даже в пределах дальности прохождения (т. е. 10/10 и 10/15, или 20/20 и 20/30) | 1 • Тесты перечислены в порядке убывания когнитивной сложности. Следует использовать самый высокий тест, который способен выполнить ребенок; Как правило, акробатическую таблицу E следует использовать для детей в возрасте от 3 до 5 лет, а буквы или цифры Снеллена — для детей в возрасте от 6 лет и старше. 2. Для всех тестов на остроту зрения рекомендуется испытательное расстояние 10 футов (3 м).3. Линия цифр предпочтительнее одиночных цифр. 4. Непроверенный глаз должен быть закрыт окклюдером, удерживаемым исследователем, или клейкой накладкой окклюдера, наложенной на глаз. Экзаменатор должен убедиться, что невозможно посмотреть непроверенным глазом. | ||
Выравнивание окуляра | Односторонний тест прикрытия на расстоянии 10 футов (3 м) | Любое движение глаз | |||
или | |||||
Random-dot-E тест на расстоянии 16 дюймов (40 см), 630 секунд дуги | <4 из 6 правильных | ||||
Рекомендации Американской академии педиатрии по проверке зрения
| Функция | Рекомендуемые тесты | Направление критерии | Комментарии | ||
|---|---|---|---|---|---|
Возраст от 3 до 5 лет | |||||
Острота зрения на расстоянии | Буквы снеллена, числа Снеллена, акробатика E-таблица Тесты изображений, цифры Аллена | <4 из 6 правильно на 20-футовой линии с любым глазом, протестированным с расстояния 10 футов (3 м) в монокуляр (т.е., <10/20 или 20/40) или разница в две линии между глазами, даже в пределах дальности прохождения (т. е. 10 / 12,5 и 10/20 или 20/25 и 20/40) | 1. Тесты перечислены в порядке убывания когнитивной сложности. Следует использовать самый высокий тест, который способен выполнить ребенок; Как правило, акробатическую таблицу E следует использовать для детей в возрасте от 3 до 5 лет, а буквы или цифры Снеллена — для детей в возрасте от 6 лет и старше. 2. Для всех тестов на остроту зрения рекомендуется испытательное расстояние 10 футов (3 м).3. Линия цифр предпочтительнее одиночных цифр. 4. Непроверенный глаз должен быть закрыт окклюдером, удерживаемым исследователем, или клейкой накладкой окклюдера, наложенной на глаз. Экзаменатор должен убедиться, что невозможно посмотреть непроверенным глазом. | ||
Выравнивание окуляра | Односторонний тест прикрытия на расстоянии 10 футов (3 м) или | Любое движение глаз | |||
Случайный тест E стерео на 16 дюймов (40 см), 630 секунд дуги | <4 из 6 правильных | ||||
Возраст 6 и старше | |||||
Острота зрения на расстоянии | Буквы снеллена, числа снеллена, вращение Электронная диаграмма Изображение Тесты Аллена: | <4 из 6 правильных на 15-футовой линии с любым глазом, протестированным на 10-футовом (3 м) монокулярном режиме (т.е., <10/15 или 20/30) или разница в две линии между глазами, даже в пределах дальности прохождения (т. е. 10/10 и 10/15, или 20/20 и 20/30) | 1 • Тесты перечислены в порядке убывания когнитивной сложности. Следует использовать самый высокий тест, который способен выполнить ребенок; Как правило, акробатическую таблицу E следует использовать для детей в возрасте от 3 до 5 лет, а буквы или цифры Снеллена — для детей в возрасте от 6 лет и старше. 2. Для всех тестов на остроту зрения рекомендуется испытательное расстояние 10 футов (3 м).3. Линия цифр предпочтительнее одиночных цифр. 4. Непроверенный глаз должен быть закрыт окклюдером, удерживаемым исследователем, или клейкой накладкой окклюдера, наложенной на глаз. Экзаменатор должен убедиться, что невозможно посмотреть непроверенным глазом. | ||
Выравнивание окуляра | Одностороннее испытание крышки на расстоянии 10 футов (3 м) | Любое движение глаз | |||
или | |||||
Случайное-точка-E тест на 40 см, 630 с | <4 из 6 правильных | ||||
Физиология зрительного пути
Способность фокусировать зрительное изображение на центральной сетчатке развивается примерно через два до трехмесячного возраста.В идеале все лучи света сходятся в макуле, области сетчатки, где изображения могут быть наиболее четко очерчены. Аккомодация — это процесс сокращения цилиарного тела, позволяющий хрусталику принимать большую кривизну и увеличивать преломление световых лучей от близких объектов. Аккомодация рефлексивно связана с поворотом глаз или конвергенцией глаз, так что бинокулярное изображение сохраняется.
При синхронном движении каждый глаз фокусирует изображение сетчатки на своей макуле, а изображение коры затылочного мозга согласовывается с бинокулярным «зрением».«Если изображение сетчатки искажено в одном глазу из-за разницы в рефракции между глазами (анизометропия) или врожденной катаракты, или если зрительная ось смещает изображение на сетчатке (косоглазие), кортикальное изображение слишком отличается, чтобы обеспечить четкое изображение в бинокль. разрешающая способность. Мозг быстро учится подавлять плохое изображение пораженного глаза, чтобы обеспечить четкое зрение. Поскольку зрительное развитие коры головного мозга зависит от непрерывных стимулов, развитие нервной системы затруднено в зрительной коре, соответствующей подавленному глазу.Результатом может быть необратимое нарушение зрения (амблиопия) в остальном нормальном глазу (Таблица 2). Этот процесс является динамичным и меняется на противоположный, если исправляется искажение изображения сетчатки; чем раньше будет произведена коррекция, тем больше вероятность полного развития.
Просмотр / печать таблицы
ТАБЛИЦА 2Причины амблиопии
Косоглазие | |
Эзотропия | |
Экзотропия (редко) 03 | |
Анизометропия | |
Гиперопия (дальнозоркость) | |
Астигматизм (редко) | |
Анисейкония (неравные изображения сетчатки 0; редко)03 | |
Односторонний | |
Катаракта (монокулярная) | |
Блефароптоз (опущенное верхнее веко) | |
0 | Непрозрачный |
Длительное (неконтролируемое) наложение пластырей | |
Длительное применение капель атропина | |
Двустороннее | |
0 | |
Причины амблиопии
Косоглазие | ||
Эзотропия | ||
Экзотропия (редко) | ||
Дальнозоркость (дальнозоркость) | ||
Астигматизм (редко) | ||
Анисейкония (неравные изображения сетчатки; редко) | ||
Визуальная депривация | ||
Односторонняя | ||
Катаракта (монокулярная) | ||
Блефароптоз88 верхний глаз8 Непрозрачная роговица | ||
Гифема | ||
Длительная (неконтролируемая) наложение заплат | ||
02 | Катаракта | |
Нистагм | ||
Острота зрения улучшается с возрастом.Все дети старше восьми лет должны иметь возможность достичь остроты зрения 20/20 с помощью наилучшей коррекции очков. Детей младшего возраста следует направить к офтальмологу, если есть разница между правым и левым глазом на две или более линий на диаграмме Снеллена.
Косоглазие — наиболее частая причина амблиопии. Выравнивание зрительной оси происходит в первые три месяца жизни. К пяти-шести месяцам все младенцы должны иметь постоянные синхронизированные движения глаз.Косоглазие чаще всего возникает в результате изменения рефлекторной дуги в центральной нервной системе. Это также может быть результатом паралича черепных нервов, нервно-мышечных расстройств или черепно-лицевых аномалий. Амблиопия не обязательно связана со степенью косоглазия: даже небольшие отклонения могут привести к значительной потере зрения.
Косоглазие подразделяется на медиальное отклонение (эзотропия), боковое отклонение (экзотропия) или вертикальное отклонение (гипертропия). Вертикальное отклонение — наименее распространенный тип, и более высокий глаз считается аномальным.Отклонения, которые всегда проявляются, называются тропиями, а те, которые возникают только при провокационном тестировании, называются фориями. В некоторых случаях проявление несоосности непостоянно; это называется перемежающимся косоглазием.
Обычно угол между нормальным глазом и глазом, страдающим косоглазием, остается постоянным во всех направлениях взгляда и не зависит от глаза, используемого для фиксации. Это называется сопутствующим косоглазием. Когда расхождение глаз ухудшается в некоторых направлениях взгляда, косоглазие не является сопутствующим.Это характерно для рестриктивной или паралитической этиологии. В большинстве случаев косоглазие развивается в возрасте от 18 месяцев до шести лет.
Клинические проявления
Эзодевиации
Медиальные, или эзодевиации, являются наиболее частыми глазными отклонениями, составляющими более половины всех случаев косоглазия.
Инфантильное косоглазие. Это расстройство проявляется выраженной эзотропией в возрасте до шести месяцев. Это наиболее частая эзодевиация у детей, часто связанная с косоглазием в семейном анамнезе.В остальном пораженные дети нормальны, и их родители должны быть уверены в этом, поскольку широко распространено неправильное представление о том, что проблемы развития связаны с «косоглазием». Рефракция каждого глаза часто бывает нормальной, и ребенок может даже менять фиксирующий глаз, что снижает риск последующей амблиопии. Лечение включает те же меры, которые используются в других случаях косоглазия, но хирургическая коррекция, как правило, проводится в более раннем возрасте, обычно до того, как ребенку исполнится два года, а иногда и в возрасте шести месяцев.
Аккомодационная Эзотропия. Как правило, дети слабо дальнозоркие или дальнозоркие. Эту дальнозоркость можно преодолеть с помощью аккомодации, если аномалия рефракции не тяжелая. Аккомодационная эзотропия возникает, когда рефракционная дальнозоркость превышает то, что обычно наблюдается у детей. Аккомодация увеличивает преломляющую силу линзы, позволяя фокусировать изображение на плоскости сетчатки, но значительная аккомодация также приводит к рефлексивной конвергенции глаз, заставляя один глаз смещаться в медиальном направлении.Если для фиксации обычно выбирается один глаз, на другом разовьется амблиопия. Когда аномалия рефракции чрезмерна, даже аккомодация не может дать четкое изображение сетчатки, и оба глаза могут страдать от некоторой степени амблиопии.
Это состояние часто является наследственным, в среднем начинается в возрасте двух-трех лет и может прогрессировать от перемежающегося или латентного до постоянно проявляющегося отклонения. Поскольку основной процесс возникает из-за аномалии рефракции, очковая коррекция — это первое лечение.
Неаккомодативная эзотропия. Этот тип эзотропии может возникать у детей с нормальной остротой зрения. Чаще всего это связано с поражением глаз, таким как травма, недоношенность, катаракта или аномалии развития нервной системы.
Редкие типы эзодевиации включают паралитические состояния, поражающие шестой нерв, и могут быть связаны с синдромом Мебиуса (врожденный глазно-лицевой паралич) или синдромом Дуэйна (наследственное заболевание, приводящее к ограничению движения глаз). Эти эзодевиации ухудшаются в зависимости от направления взгляда (не одновременно).Иногда преходящий паралич шестого нерва может возникнуть после лихорадочного заболевания. Тем не менее приобретенный в детстве паралич шестого нерва может быть зловещим признаком повышения внутричерепного давления.
Экзодевиации
Боковые отклонения составляют около четверти смещений глаз. Они часто передаются по наследству, и большинство из них проявляется только периодически, с усталостью, болезнью или фиксацией на расстоянии. Хотя эти прерывистые экзотропии обычно имеют относительно благоприятный прогноз, они могут декомпенсироваться и стать постоянными экзотропиями и привести к амблиопии.В этом случае лечение такое же, как и при эзодевиации.
Следует заподозрить патологию глаз или центральной нервной системы, если у ребенка наблюдается поздняя, постоянная экзотропия. Парез третьего черепного нерва, черепно-лицевые аномалии и хирургическая гиперкоррекция эзотропии также могут вызывать экзотропию.
Вертикальные отклонения
Вертикальное косоглазие составляет менее 10 процентов глазных отклонений и часто связано с компенсирующим наклоном головы для минимизации диплопии.Таким образом, всех детей с идиопатической кривошеей следует обследовать на предмет вертикального косоглазия. Большинство этих отклонений возникает в результате пареза четвертого черепного нерва, который может возникнуть травматически или врожденно. Дефект подвижности верхней косой мышцы, называемый синдромом Брауна, также может вызвать неспособность поднять глаз во время взгляда медиально. Редкие причины вертикального отклонения включают ретроорбитальные опухоли, офтальмопатию щитовидной железы и ущемление мышц, вызванное травмой лица.
Клиническая оценка
Периодическое обследование здоровья ребенка предоставляет идеальную возможность для выявления проблем со зрением у детей. В Таблице 3 перечислены рекомендуемые скрининговые мероприятия по возрасту. Иногда родитель будет беспокоиться о ребенке, чьи глаза не совмещены или чья голова обычно наклонена. Такие дети редко сами замечают проблемы со зрением, и проблема может ускользнуть от обнаружения, если не поддерживать бдительность. Любое подозрение родителей на зрительную аномалию или нарушение ориентации или любой семейный анамнез этих расстройств должны требовать оценки семейным врачом.
Просмотр / печать таблицы
ТАБЛИЦА 3График рекомендованного детского скрининга зрения в зависимости от возраста пациента
Новорожденный | |
Наружное (фонариком) обследование на предмет аномалий поверхности глаза и окружающих тканей | |
Выравнивание глаз (отражения роговицы) | |
Офтальмоскопия для красных рефлексов | |
Возраст шесть месяцев | |
Способность фиксировать и следовать за светом, лицом или маленькой игрушкой 7 | Внешний осмотр (с помощью фонарика) на предмет аномалий поверхности глаза и окружающих тканей |
Осмотр зрачков | |
Выравнивание глаз (роговичные отражения) | |
Офтальмоскопия | 90 002 Возраст от трех до четырех лет |
Острота зрения с помощью графической карты или акробатической карты E | |
Внешний (карманный) осмотр поверхностных аномалий глаза и окружающих тканей | |
Зрачок | |
Подвижность и выравнивание глаз (движения глаз, тест покрытия и отражения роговицы) | |
Офтальмоскопия для выявления красных рефлексов и исследование сетчатки и зрительного нерва | |
Возраст от пяти до шести лет | |
Острота зрения по методу Снеллена | |
Наружное (фонариком) обследование на поверхностные аномалии глаза и окружающих тканей | |
Зрачковое обследование | |
Подвижность и выравнивание глаз (движения глаз) Покровный тест и кукуруза нормальных отражений) | |
Офтальмоскопия для выявления красных рефлексов и обследование сетчатки и зрительного нерва |
График рекомендованного детского скрининга зрения в зависимости от возраста пациента
Новорожденный | |
Выравнивание глаз (роговичные отражения) | |
Офтальмоскопия для выявления красных рефлексов | |
Возраст 6 месяцев 8 | |
Внешний осмотр (фонариком) на предмет аномалий поверхности глаза и окружающих тканей | |
Осмотр зрачков | |
Выравнивание глаз (отражения роговицы) ) 9 0003 | |
Офтальмоскопия для выявления красных рефлексов | |
Возраст от трех до четырех лет | |
Острота зрения с помощью графической карты или акробатической карты E-диаграммы | |
Внешнее обследование (поверхностное обследование) глаза и окружающие ткани | |
Осмотр зрачков | |
Подвижность и выравнивание глаз (движения глаз, тест покрытия и отражения роговицы) | |
Офтальмоскопия для красных рефлексов и исследование сетчатки и зрительного нерва нерв | |
Возраст от пяти до шести лет | |
Острота зрения по методу Снеллена | |
Внешний (карманный) осмотр поверхностных аномалий глаза и окружающих тканей | |
Зрачок осмотр | |
Подвижность и выравнивание глаз (движения глаз, тест покрытия и отражения роговицы) | |
Офтальмоскопия для выявления красных рефлексов и исследование сетчатки и зрительного нерва |
Проверка остроты зрения
Начинается проверка остроты зрения оценка остроты зрения.Метод тестирования варьируется в зависимости от возраста. К пяти месяцам младенцы должны рассматривать лица или интересные объекты ровным, сопряженным взглядом во всех полях зрения. Малыши с некоторыми речевыми навыками могут использовать плакаты Аллена по распознаванию предметов, которые представляют собой серию простых идеализированных картинок. Распознавание каждого изображения с расстояния 10 футов (3 м) примерно эквивалентно зрению 20/30. Дети в возрасте от трех лет и старше обычно могут выполнять игру «Кувыркающаяся буква Е», в которой ребенок указывает направление перекладины ряда постепенно уменьшающихся «Е», представленных с разной ориентацией.На Рисунке 1 показаны примеры карт педиатрического скрининга.
Просмотреть / распечатать Рисунок
РИСУНОК 1.
Таблицы скрининга зрения у детей, обычно используемые для малообразованных детей младшего возраста и для детей старшего возраста с легкой умственной отсталостью. (Слева) Диаграмма распознавания объектов Аллена. (Справа) Диаграмма «Кувырок E».
РИСУНОК 1.
Таблицы скрининга зрения у детей, обычно используемые для малограмотных детей младшего возраста и детей старшего возраста с легкой умственной отсталостью.(Слева) Диаграмма распознавания объектов Аллена. (Справа) Диаграмма «Кувырок E».
Для детей в детском саду или в первом классе таблицы Снеллена с буквами или цифрами представляют собой золотой стандарт для оценки остроты зрения в офисе. Дети обычно стоят на расстоянии 10 футов (3 м) от визуальной карты, чтобы свести к минимуму отвлечение, которое может возникнуть в загруженном офисе.
Для оценки остроты зрения на каждый глаз необходимо закрыть контралатеральный глаз и измерить непокрытый глаз с помощью методики, соответствующей возрасту.Дети младшего возраста могут не взаимодействовать с окклюзией зрения, но толерантность к окклюзии одного глаза и непереносимость окклюзии другого могут указывать на значительную разницу в остроте зрения между глазами.
Выравнивание бинокля
После установления остроты зрения следующим шагом будет оценка выравнивания бинокля. У маленьких детей косоглазие следует дифференцировать от более распространенного псевдострабизма, при котором восприятие медиального отклонения или эзотропии вызывается выступающими медиальными складками носа и плоской переносицей.Младенец с псевдострабизмом показан на рисунке 2.
Просмотр / печать Рисунок
РИСУНОК 2.
Псевдострабизм в результате плоской переносицы, широких эпикантальных складок и близко расположенных глаз. Обратите внимание на симметричное расположение светового рефлекса роговицы (тест Хиршберга).
РИСУНОК 2.
Псевдострабизм, возникающий в результате плоской переносицы, широких эпикантальных складок и близко расположенных глаз. Обратите внимание на симметричное расположение светового рефлекса роговицы (тест Хиршберга).
Самый распространенный метод оценки выравнивания глаз — это тест роговичного светового рефлекса Хиршберга. В этом тесте исследователь отмечает положение роговичного отражения света, находящегося на расстоянии около 3 футов (1 м) от обоих глаз. Отражение должно попадать в одно и то же место роговицы каждого глаза, даже когда глаза двигаются. Смещение отражения роговичного света в одном глазу указывает на косоглазие. Различные результаты, обнаруженные при отражении света роговицей, показаны на рисунке 3: (A) Нормальное выравнивание — отражение света сосредоточено на обеих роговицах.(B) Левая эзотропия — отражение света смещается наружу на левой роговице. (C) Левая экзотропия — отражение света смещается внутрь на левой роговице. (D) Левая гипертропия — отражение света смещается вниз на левой роговице.
Просмотр / печать Рисунок
РИСУНОК 3.
Результаты, полученные при отражении света роговицей. (A) Нормальное выравнивание: световые отражения сосредоточены на обеих роговицах. (B) Левая эзотропия: отражение света смещается наружу на левой роговице.(C) Левая экзотропия: отражение света смещается внутрь на левой роговице. (D) Левая гипертропия: отражение света смещается вниз на левой роговице.
РИСУНОК 3.
Результаты при отражении света роговицей. (A) Нормальное выравнивание: световые отражения сосредоточены на обеих роговицах. (B) Левая эзотропия: отражение света смещается наружу на левой роговице. (C) Левая экзотропия: отражение света смещается внутрь на левой роговице.(D) Левая гипертропия: отражение света смещается вниз на левой роговице.
Второй метод скрининга для оценки выравнивания глаз — это комбинация теста «крышка-раскрытие» и теста с чередованием прикрытия. Эти обследования требуют от ребенка большего сотрудничества, но могут выявить скрытые отклонения, которые в противном случае могли бы быть пропущены.
В тесте «укрытие-открытие» ребенок сначала фокусируется на объекте на расстоянии около 10 футов (3 м) от него, хотя это может оказаться непрактичным в небольшой комнате для осмотра.Интересный предмет, например, небольшая игрушка, обычно привлекает внимание ребенка. Экзаменатор закрывает один глаз ручным окклюдером или сложенной ладонью, наблюдая за другим глазом на предмет любого движения фиксации. Затем исследователь снимает крышку, чтобы увидеть, не отклонился ли первый глаз.
Если при испытании «крышка-открывание» не наблюдается никакого движения, выполняется проверка попеременного укрытия. Опять же, когда ребенок сфокусирован на удаленном объекте, каждый глаз последовательно покрывается, в то время как экзаменатор ищет глазное отклонение.Если во время этих провокационных маневров происходит смещение любого глаза, показано направление на лечение косоглазия. На практике все скрининговое обследование выравнивания глаз можно выполнить примерно за 60 секунд.
Осмотр сетчатки
Врач должен регулярно выполнять ретиноскопию для выявления внутриглазной патологии, такой как ретинобластома. Расширение зрачков с помощью мягкого мидриатического агента, такого как фенилэфрин (нео-синефрин) 2,5 процента, может помочь при обследовании сетчатки.
Отклонения от нормы
Любые отклонения от нормы при визуальном осмотре должны требовать направления к офтальмологу. Если при обследовании предполагается косоглазие, офтальмолог может оценить отклонение. Монокулярное косоглазие подозревается, если для фиксации постоянно предпочтительнее фиксировать один глаз. Глаз с косоглазием подвержен высокому риску амблиопии. Если во время провокационной проверки предпочтительный для фиксации глаз меняется, вероятным диагнозом является перемежающееся косоглазие. Хотя этот тип косоглазия имеет более низкий риск амблиопии, он по-прежнему вызывает серьезную озабоченность.Рисунок 4 иллюстрирует результаты, полученные при монокулярной и прерывистой эзотропии во время тестирования «прикрытие-прикрытие»: (A) При эзотропии один глаз отклонен внутрь. Обратите внимание, что роговичный свет на этом глазу расположен не по центру. (B) Когда эзотропный глаз закрыт, ни один глаз не двигается. Непокрытый глаз остается зафиксированным. (C) Когда крышка снята, ни один глаз не двигается. (D) Когда другой глаз закрыт, прежний эзотропный глаз принимает фиксацию, а закрытый глаз поворачивается внутрь (становится эзотропным) под покровом.(E) Если крышка снята и глаз не движется, это означает отсутствие сильного предпочтения. Оба глаза имеют примерно одинаковое зрение. Диагноз — перемежающееся косоглазие, связанное с меньшим риском амблиопии. (F) Если крышка снимается и оба глаза возвращаются в исходное положение (первоначально эзотропный глаз снова является эзотропным), предпочтение отдается фиксации для одного глаза. Это указывает на монокулярное косоглазие. Эзотропный глаз подвержен высокому риску амблиопии. Примечание. Те же маневры можно использовать для определения наличия экзотропии (отклонение наружу), гипертропии и гипотропии (отклонение вверх и вниз соответственно) и циклотропии (смещение вращения).
Просмотр / печать Рисунок
РИСУНОК 4.
Монокулярное и прерывистое косоглазие, продемонстрированное тестированием «крышка-открытие».
РИСУНОК 4.
Монокулярное и прерывистое косоглазие, продемонстрированное тестированием «прикрытие-открытие».
Тест с чередованием прикрытия выявляет скрытые отклонения (фории), которые могут быть очевидны только тогда, когда один глаз быстро перемещается от фиксации к окклюзии. Фории также имеют более низкий риск амблиопии, но могут прогрессировать до тропий, которые затем требуют направления.Дети не перерастут косоглазие. Общие фории, обнаруженные при тестировании прикрытия и раскрытия, проиллюстрированы на рисунке 5: (A) Оба глаза кажутся выровненными и фиксирующимися по центру. Exophoria обнаруживается с помощью следующей процедуры: (B) Один глаз закрыт. Этот глаз отклонится наружу. (C) Когда крышка будет снята, глаз вернется в центральное положение. На рисунке у пациента наблюдается левая экзофория. Затем такая же процедура выполняется на другом глазу. Эзофория обнаруживается с помощью следующей процедуры: (D) Один глаз закрыт.Этот глаз отклонится внутрь. (E) Когда крышка будет снята, этот глаз вернется в центральное положение. На рисунке у пациента эзофория слева. Затем такая же процедура выполняется на другом глазу. Гиперфорию выявляют с помощью следующей процедуры: (F) Один глаз закрыт. Этот глаз отклонится вверх. (G) Когда крышка снимается, глаз возвращается в центральное положение. На рисунке у пациента гиперфория слева. Затем такая же процедура выполняется на другом глазу.
РИСУНОК 5.
Обнаружение форий методом «покрывало-вскрытие».
Управление
Три принципа терапии косоглазия и возникающей в результате амблиопии — это коррекция четкости зрительного изображения на сетчатке, выравнивание двустороннего зрения и усиленное развитие амблиопической зрительной коры за счет периодической окклюзии предпочтительного глаза. Порядок реализации этих трех принципов частично зависит от клинической картины, степени амблиопии и возраста ребенка.Конечно, любое очевидное препятствие для четкого изображения сетчатки, такое как врожденная катаракта или глубокое косоглазие, требует немедленного лечения. Однако аномалии рефракции редко диагностируются до раннего детства или младшего школьного возраста. Коррекция рефракции указывается, как только диагностируется ошибка. На рисунке 6 показан результат коррекции у ребенка с аккомодационной эзотропией, связанной с дальнозоркостью.
Просмотр / печать Рисунок
РИСУНОК 6.
Оптическая коррекция аккомодационной эзотропии у ребенка с дальнозоркостью. (Вверху) Без поправок. (Внизу) С коррекцией дальнозоркости.
РИСУНОК 6.
Оптическая коррекция аккомодационной эзотропии у ребенка с дальнозоркостью. (Вверху) Без поправок. (Внизу) С коррекцией дальнозоркости.
Лечение амблиопии является наиболее критичным по времени аспектом терапии, и помощь квалифицированного офтальмолога должна быть привлечена на ранней стадии.Если косоглазие является причиной амблиопии, хирургическая коррекция зрительной оси на самом деле менее срочна, чем лечение амблиопии. Родители должны понимать это из-за популярных ожиданий, что операция должна быть первой линией терапии косоглазия. Фактически, при отсутствии явной или потенциальной амблиопии хирургическая коррекция может не потребоваться.
Амблиопия лечится принудительным использованием подавленного глаза с помощью повязки на предпочтительном глазу. Если ребенок не переносит пластырь, можно использовать циклоплегические капли для снижения остроты зрения на предпочтительный глаз.График, по которому пластырь снимается на один-два часа бодрствования каждый день, снижает риск депривационной амблиопии в здоровом глазу. После того, как визуальная цель достигнута, для предотвращения рецидива необходимо частичное внесение исправлений, которое часто продолжается от многих месяцев до лет. Чем короче время, когда амблиопия присутствует, и чем позже возраст, в котором она возникла, тем лучше прогноз.
Если показана хирургическая коррекция косоглазия, основным принципом является изменение работы одной или нескольких экстраокулярных мышц путем их изменения положения на глазном яблоке.Иногда для сбалансированной коррекции необходимо прооперировать оба глаза. Процедура относительно короткая, и послеоперационное восстановление обычно проходит без осложнений. Наиболее частым осложнением является то, что выравнивание не достигнуто и требуется дополнительная операция.
Заключительный комментарий
Проверка зрения у детей является важной частью раннего обследования благополучия ребенка. Выявление угрожающих зрению глазных состояний на раннем этапе развития ребенка дает огромную возможность предотвратить значительную инвалидность.Роль семейных врачей имеет решающее значение, поскольку они часто контактируют с маленькими детьми во время периодических осмотров здоровья. Используя простые меры скрининга, семейные врачи могут обнаружить нарушения зрения в том возрасте, когда офтальмологическое вмешательство имеет наибольшие шансы на успех.
6 Оценка в дошкольном образовании | Жажда учиться: обучение дошкольников
детский сад, эти самые дети могут процветать. Это вызывает особую озабоченность у детей из меньшинств и неблагополучных семей.А поскольку школы и программы различаются, фундаментальное требование при каждой оценке готовности ребенка к школе должно заключаться в том, чтобы оценка основывалась на прямом отношении к критерию, а именно к функционированию в этой школе или программе.
Эти соображения привели многих к выводу, что тесты на готовность не подходят для использования при принятии решений о размещении и продвижении ребенка по службе, хотя они могут иметь значение для целей планирования обучения (Meisels, 1987, 1989a, 1989b; Stallman and Pearson, 1990).
ОЦЕНКА ПОЛИТИЧЕСКИХ РЕШЕНИЙТесты и результаты аттестации все чаще используются в качестве основы для принятия важных политических решений в сфере образования. Крупномасштабные программы тестирования генерируют данные, которые информируют о том, какие школы или программы следует финансировать, какие следует закрыть, кого следует вознаградить, какие типы программ следует разработать и кого следует проинформировать о необходимости улучшения, если требуется дальнейшая помощь. быть готовым.Публичная отчетность об оценочных данных по округам или школам стала обычным явлением, как и использование этих данных для вознаграждений и потенциальных санкций. Эти типы решений известны как решения с высокими ставками (см. Madaus, 1988; Национальный исследовательский совет, 1997).
Тестирование с высокими ставками также относится к использованию оценочных данных для принятия решений в отношении отдельных учащихся или учителей. Примером может служить использование тестов готовности для принятия решения о зачислении ребенка в детский сад.Другие варианты использования включают удержание, продвижение по службе, отслеживание, размещение в специальном образовании и отбор в продвинутые программы (Madaus, 1988; Meisels, 1989a, 1989b; National Research Council, 1999a).
Тестирование с высокими ставками тесно связано с понятием подотчетности, поэтому низкие баллы на таких экзаменах приведут к тем или иным негативным санкциям. Широко распространено мнение, что материальные награды или наказания послужат сильным стимулом для школ, учителей и детей к повышению их успеваемости.
Использование оценки для поддержки политических решений значительно
Разъяснено: как пятилетние дети должны проходить тестирование на коронавирус | Коронавирус
Любой житель Великобритании в возрасте пяти лет и старше с симптомами теперь имеет право на тест на коронавирус. Департамент здравоохранения и социальной защиты заявляет, что в настоящее время он не подходит для детей младше пяти лет.
Можно записаться на прием к врачу или получить набор для домашнего тестирования, но в любом случае они включают аналогичную процедуру.
Тест включает взятие мазков из носа и задней стенки глотки, которое может сделать сам человек или кто-то другой.
Взятие мазков у детей, вероятно, будет сложной задачей, учитывая навязчивый характер процедуры, но эксперты говорят, что главное — заставить их оставаться как можно более неподвижными.
Среди предлагаемых способов успокоить детей — заставить их сосчитать до трех или сделать глубокий вдох. Они также могут держать что-то, что может обеспечить комфорт, например мягкую игрушку, любимое одеяло или мяч для снятия стресса.В качестве альтернативы им можно дать планшетный компьютер для наблюдения, хотя для теста мазка из носа ребенок должен будет смотреть вверх, поэтому его следует поместить над ним.
Согласно рекомендациям Национальной службы здравоохранения, аккуратно поместите кончик ватной палочки прямо в одну из ноздрей и аккуратно протрите его, прежде чем повторить процедуру для другой ноздри тем же тампоном. Никакой силы не требуется, и нет необходимости вдавливать бутон глубоко в ноздрю.
Для получения тампона из горла нужно широко открыть рот, высунуть язык и несколько раз протереть мягким кончиком тампона заднюю стенку горла за дугой.Убедитесь, что вы протираете тампоном стороны дуги, где выступают миндалины, и старайтесь не протирать тампон языка и зубов. Национальная служба здравоохранения Англии предупреждает, что взятие мазка из горла может вызвать рвоту, но не должно вызывать болезненных ощущений.