Тест на психологический возраст |Пройди онлайн

Когда я сильно опаздываю, обычно я:

Бегу изо всех сил, чтобы успеть

Решаю вообще никуда не идти

Предупреждаю, что задерживаюсь

Особо не тороплюсь — подождут

Кого из этих животных вы бы с удовольствием завели?

Рыбку

Крысу

Собаку

Кошку

Вам часто завидуют, потому что вы:

умеете во всем находить хорошее

полны энтузиазма и идей

очень терпеливы и благодаря этому многого добились

спокойно и рассудительно решаете все проблемы

В какой из этих стран вы бы больше всего хотели побывать?

Австралия

Америка

Италия

Япония

Если вас отругает начальник, вы:

очень расстроитесь

попытаетесь доказать, что он не прав

воспримите это спокойно

вы сам себе начальник

Где бы вы повесили эту картину?

В ванной

В гостиной

На кухне

В спальне

Друзья попросили вас посидеть с их ребенком.

Вы вместе с ним будете смотреть мультики

Вы с нетерпением будете ждать, когда он уснет

Вы почитаете ему книгу

Вы накормите его чем-нибудь вкусненьким

Я чаще всего ем

сладости

фастфуд

домашнюю еду

в ресторане

Какие эмоции у вас вызывает эта картинка?

Радость

Тревогу

Любовь

Спокойствие

Ваш любимый жанр фильмов:

предпочитаю мультфильмы

комедии

мелодрамы

классика

Как вы проводите свободное время?

Уделяю пару часов своему хобби

На тусовках с друзьями

С семьей

В компании с хорошей книгой и бокалом вина

Ваш любимый цвет:

Желтый

Красный

Зеленый

Синий

Как вы относитесь к современной моде?

Обожаю экспериментировать с одеждой

Я создаю свою собственную моду

Ношу только то, что мне подходит

Предпочитаю носить что-то проверенное временем

Вам 10 лет

Внутри вас все еще живет маленький ребенок: он совсем не думает о будущем и наслаждается настоящим моментом. Этот малыш любит подурачиться, он верит в чудеса и для него не существует никаких проблем — все легко и просто.

Вам 20 лет

Вы только-только превращаетесь в настоящего взрослого: принимаете свои первые серьезные решения, учитесь жить самостоятельно и ни от кого не зависеть. В то же время вам все еще хочется веселиться от души, пробовать новое и искать себя.

Вам 35 лет

Вы в самом расцвете сил: уже многого добились, но многое еще впереди. Постоянные заботы немного измотали вас, теперь вы больше цените то, что есть, а из двух вариантов, как провести вечер, выберете тот, что поспокойнее. Вы уже определились с тем, что для вас важно, и это вряд ли изменится.

Вам 60 лет

Вы по-настоящему зрелый человек. Вы уже пресытились жизнью: многое попробовали, многое узнали. Вы все чаще задумываетесь о том, что же дальше, и пытаетесь найти новые смыслы.

Взглянув на картинку, можно узнать свой психологический возраст | Наука

«Человеку столько лет, на сколько он себя чувствует», — гласит старая поговорка. И правда, кажется, что есть люди, которые родились в строгих костюмах с кожаными портфелями в руках. А некоторые люди за 40 по поведению конкурируют с детьми из детского сада.

Людей всегда будут завораживать неуправляемые процессы организма. Например, почему, пока вы не задумываетесь о том, что надо дышать, ваш нос делает это самостоятельно? Это биологический вопрос. А такой процесс, как старение, имеет психологическую и биологическую стороны.

Так почему именно вас должен волновать психологический возраст? Кроме простого интереса к самопознанию, тот факт, что вы не можете полагаться на хронологический возраст, означает, что число, которое вы записали в заявке на кредит или в правительственной форме, требующей вашего возраста, оказалось далеко не тем, которое вам было нужно. Существуют требования к возрасту на законодательном уровне, но ведь разница в день не делает вас совершенно другим человеком: нет ощутимой разницей между 18 годами и 17 годами и 364 днями.

Несмотря на то что большинство из нас осознают произвольность возраста и признают его простым числом, не несущем в себе ничего конкретного, мы по-прежнему уделяем этой цифре большое внимание. Особенно на печальных юбилеях.

Когда вы хотите узнать свой настоящий возраст, не смотрите в календарь — он вам скажет лишь количество ваших прожитых лет. И это число может как совпадать, так и значительно отличаться от возраста, соответствующего вашей личности. Хронологический возраст — количество раз, когда вы застали поворот Земли вокруг Солнца, и не более. И, как показатель взросления и зрелости, на это число полагаться не стоит.

И для тех, у кого нет ни желания, ни времени проходить длинные тесты на уровень интеллекта, предлагается следующий упрощенный тест для определения психологического возраста.

Сколько собак вы видите на картинке?

В зависимости от того, сколько собак вы нашли, зависит приближенное значение вашего психологического возраста. Не подглядывайте!

Существует четыре возможных ответа.

4 собаки

Психологический возраст: 20-25 лет.

Ваш психологический возраст лежит в диапазоне 20-25 лет. Вы культурный человек, ценящий красоту. Вы открыты для новых впечатлений, но цените свое спокойствие и не любите шумные компании. Задумчивость и неуверенность в себе вам довольно чужды, поэтому ваш разум остается молодым и свежим.

5 собак

Психологический возраст: 25-30 лет.

Если вы увидели 5 собак на картинке, то ваш психологический возраст около 25-30 лет. В профессиональной и личной жизни вы придаете большое значение безопасности, и вам не нравятся запутанные отношения. Вы не заинтересованы в поверхностной дружбе, предпочитаете окружать себя людьми, на которых вы действительно можете положиться.

6 собак

Психологический возраст: 30-40 лет.

Вы нашли 6 собак на картинке? Тогда ваш психологический возраст — за тридцать. Вы приземленный и прагматичный человек, ценящий традиции. Для ваших друзей вы скала среди сильных волн: всегда готовы поддержать их словами и делом. Любовь к острым ощущениям и приключениям вам не знакома; вы предпочтете вечер с семьей выходу в свет с друзьями.

7 собак

Психологический возраст: 10-20 лет.

Вы насчитали 7 собак на картинке? Ну тогда здравствуй, подросток! Ваш психологический возраст — 10-20 лет. Ваш разум чист и невинен, а ваш открытый и дружелюбный характер делает вас душой компании. Ваша повседневная жизнь интересна и энергична; вас манят новые ощущения, и вы не позволяете серьезности и серости жизни сбить вас с толку.

Что такое психологический возраст

В психологии различают биологический и психологический возраст. В 1905 году французский психолог Альфред Бине разработал метод тестирования на «интеллектуальный возраст» детей. Он просил детей выполнять различные задания, чтобы выяснить, насколько далеко развились их умственные способности.

Таким образом, психологический возраст — субъективная мера того, насколько человек себя чувствует. Поведение человека, его чувства и привычки имеют отношение к психологическому возрасту, который может значительно отличаться от биологического или быть ему равным. Например, дети в возрасте 10-12 лет нередко чувствуют себя старше, чем их ровесники, занимаются активностями, которые характерны для подростков и молодых людей, такие как просмотры триллеров или чтение философских книг.

Психологический возраст человека, ребенка, взрослого

У каждого человека, в том числе ребенка, можно исследовать и определить

психологический возраст, который, кстати, будет иметь влияние на биологический возраст, а последний — на хронологический (паспортный), т.е. психологический возраст человека и прямо и косвенно влияет на качество и продолжительность жизни людей.

Психологический возраст — ступени развития

В процессе онтогенетического развития индивида (развитие психики с детства) психологический возраст будет зависеть от родительского воспитания (программирования сценария жизни), социальной среды, образовательного и экономического статуса ближайшего окружения ребенка.

При неправильном развитии психики и личности человека (ошибках в воспитании) его психологический возраст не будет соответствовать хронологическому, т.

е., например, ребенок может быть психологически слишком «зрелым», а взрослый, наоборот, может часто проявлять детское мышление и поведение, вплоть до инфантильности.

В связи с несоответствием психологического возраста и хронологического, человек может стать физиологически зрелым, при том, что психологическая зрелость может не наступить и до старости. Такое несоответствие ярко проявляется в переходные возрастные периоды: пубертатный, подростковый возраст, когда физическое тело развивается быстрей, чем психика…наступает психологический кризис… а также средний возраст, когда кризис наступает из-за незавершенных ситуаций в подростковом развитии…

По статистике, люди слишком быстро психологически взрослеющие (т.е. психологически старше своего хронологического возраста), как правило быстро живут и рано умирают, хотя эта короткая жизнь может быть довольно качественной. Те же, кто развивается и взрослеют медленнее и не соответствуют паспортному возрасту (т.е. психологически младше, не зрелые), могут жить подольше, но, как правило, их жизнь больше похожа на пассивное существование…многие из них неудачники…

Каждому хронологическому возрасту должен соответствовать возраст психологический, т. е. психическое развитие ребенка и взрослого, на разных возрастных этапах, должно происходить в соответствии с возрастными нормами (хотя, точности в возрастных нормах нет), тогда человек будет жить и качественно и долго…

Еще в Советском Союзе были приняты следующие нормы возраста:

1. Младенчество: от рождения до года
2. Раннее детство: от 1 до 3
3. Дошкольный возраст: от 3 до 6-7
4. Младший школьный возраст: от 6-7 до 10-11
5. Подростковый возраст (отрочество): от 10-11 до 15
6. Юношеский возраст:

• Первый период (старший школьный): от 15 до 17
• Второй период: от 17 до 21

Зрелость:

• Первый период (молодость): от 21 до 35
• Второй период (зрелость — средний возраст): от 35 до 60

Пожилой возраст: от 60 до 75

Старческий возраст: от 75 до 90

Долгожители: свыше 90

Родителям и воспитателям необходимо контролировать психическое развитие детей в соответствии с хронологическим и психологическим возрастом. Правильность психического возрастного развития родители могут проверить у ребенка с помощью рисуночных тестов для детей (в принципе, рисуночная психодиагностика подойдет и взрослым).

Желающие, могут пройти онлайн тест на психологический возраст, как за себя, так и за другого человека…

Чтобы привести свой психологический возраст в норму, в соответствии с хронологией и биологией, жить качественнее и дольше, существуют различные социально-психологические тренинги, а также психоаналитические и психотерапевтические методы и техники (психоанализ онлайн).

Психологическая помощь — ЗАПИСЬ НА ПРИЕМ К ПСИХОЛОГУ

Пройдите онлайн психодиагностику: бесплатное тестирование

Обязательно загляните в психоаналитический журнал, читайте полезные статьи и рекомендации психологов:

Тест «Возраст и становление личности» 10 класс

1.Психологический возраст — это: а) возраст, указанный в паспорте; б) возраст на который мы выглядим; в) возраст, на который мы себя ощущаем; г) ерунда – такого не бывает. 2. Становление личности при взаимодействии ребенок – общественный предмет происходит при: а) учебно-профессиональной деятельности; б) предметно-манипулятивной деятельности; в) учебной деятельности; г) все варианты верны. 3. Индивид не становится таким, как все в группе, не удовлетворены его потребности в индивидуальном своеобразии – это а) адаптация; б) индивидуализация; в) интеграция; г) социализация. 4. Фаза жизненного цикла, характеризующаяся осознанием человеком своих потребностей и способностей, а также выбор профессии и партнера по жизни, приходится на возраст а) до 15 лет; б) от 15 до 25 лет; в) от 25 до 45 лет; г) от 45 до 65 лет. 5.Интенции – это: а) намерения и цели личности; б) возрастной кризис; в) хронологический возраст; г) ступень «оживления».

1.Психологический возраст — это: а) возраст, указанный в паспорте; б) возраст на который мы выглядим; в) возраст, на который мы себя ощущаем; г) ерунда – такого не бывает. 2. Становление личности при взаимодействии ребенок – общественный предмет происходит при: а) учебно-профессиональной деятельности; б) предметно-манипулятивной деятельности; в) учебной деятельности; г) все варианты верны. 3. Индивид не становится таким, как все в группе, не удовлетворены его потребности в индивидуальном своеобразии – это а) адаптация; б) индивидуализация; в) интеграция; г) социализация. 4. Фаза жизненного цикла, характеризующаяся осознанием человеком своих потребностей и способностей, а также выбор профессии и партнера по жизни, приходится на возраст а) до 15 лет; б) от 15 до 25 лет; в) от 25 до 45 лет; г) от 45 до 65 лет. 5.Интенции – это: а) намерения и цели личности; б) возрастной кризис; в) хронологический возраст; г) ступень «оживления».

1.Психологический возраст — это: а) возраст, указанный в паспорте; б) возраст на который мы выглядим; в) возраст, на который мы себя ощущаем; г) ерунда – такого не бывает. 2. Становление личности при взаимодействии ребенок – общественный предмет происходит при: а) учебно-профессиональной деятельности; б) предметно-манипулятивной деятельности; в) учебной деятельности; г) все варианты верны. 3. Индивид не становится таким, как все в группе, не удовлетворены его потребности в индивидуальном своеобразии – это а) адаптация; б) индивидуализация; в) интеграция; г) социализация. 4. Фаза жизненного цикла, характеризующаяся осознанием человеком своих потребностей и способностей, а также выбор профессии и партнера по жизни, приходится на возраст а) до 15 лет; б) от 15 до 25 лет; в) от 25 до 45 лет; г) от 45 до 65 лет. 5.Интенции – это: а) намерения и цели личности; б) возрастной кризис; в) хронологический возраст; г) ступень «оживления».

Тесты по Возрастной психологии сборник с ответами Тест по теме Возрастная психология с ответами

Тесты по Возрастной психологии сборник с ответами

Тест по теме Возрастная психология с ответами.

Правильный вариант ответа отмечен знаком +
1. Возрастная психология делится на такие разделы:
а) психология перинатального развития, психология младенца, психология дошкольного возраста, младшего школьного возраста, подростка, юности, среднего возраста, психология старости;
+б) психология младенца, психология раннего возраста, дошкольная, младшего школьника, подростка, юности, среднего возраста, психология старости;
в) психология младенца, школьного возрастная, юности, среднего возраста, психология старости.
2. Предмет возрастной психологии – это…
+а) периоды развития, переход от одного возрастного периода к другому, его причины, общие закономерности и тенденции, темп и направленность психического развития в онтогенезе;
б) закономерности формирования психики, механизмы и движущие силы этого процесса, различные подходы к пониманию природы, функций и генезиса психики, различные стороны становления психики — её изменение в процессе деятельности, общении, познании;
в) закономерности психического и социального развития ребёнка, особенности его поведения, взятые в их возрастной целостности.
3. Возрастная психология изучает…
а) возрастные изменения в поведении людей;

+б) феномены и закономерности психического развития;
в) психические явления, возникающие в условиях целенаправленного педагогического процесса.
4. Какова главная задача возрастной психологии?
+а) раскрыть предпосылки, условия и движущие силы психического развития человека с момента рождения до глубокой старости;
б) выполнение функции психологического сопровождения, помощи в кризисные периоды жизни человека;
в) изучение механизмов развития личности.
5. Каковы актуальные проблемы возрастной психологии?
а) проблема соотношения психики и поведения; исследование влияний социума на психические явления, как прямых, так и обратных;
+б) научное обоснование возрастных норм; выявление потенциальных и актуальных возможностей личности в определенном возрасте;
в) проблема соотношения обучения и развития; проблема одаренности; проблема соотношения обучения и воспитания.
6. Каковы основные методы исследования в возрастной психологии?
+а) наблюдение, эксперимент, опрос, тестирование, метод поперечных и лонгитюдных срезов;
б) наблюдение, тестирование, автобиографический метод, метод анализа продуктов деятельности;
в) наблюдение, эксперимент, опрос, тестирование, интроспекция, сравнительно-генетический метод.
7. Возрастная психология тесно связана с такими науками:
а) общей психологией, психологией человека, психологией труда, социальной, юридической и дифференциальной;
+б) дифференциальной психологией, общей психологией, социальной, психологией человека, педагогической психологией;
в) общей психологией, психологией человека, социальной, педагогической и юридической психологией.
8. Теоретические и практические знания возрастной психологии о воспитании и обучении детей связаны с такими отраслями психологии:
+а) генетическая психология; психофизиология; дифференциальная психология; социальная психология; педагогическая психология; медицинская психология;

б) дифференциальная психология; социальная психология; педагогическая психология; медицинская психология; психология труда, клиническая психология;

в) генетическая психология; психофизиология; дифференциальная психология; психология труда; социальная психология; педагогика.
9. Лонгитюдный метод в возрастной психологии применяется для…
а) оценки динамики развития творческих и других способностей ребенка;
+б) изучения возрастной динамики, преимущественно в детском периоде;
в) диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения.
тест 10. В возрастной психологии, возраст – это…
+а) конкретная относительно ограниченная во времени ступень психического развития; совокупностью закономерных физиологических и психологических изменений;
б) временная характеристика индивидуального развития;
в) это уровень социальных достижений индивида в сравнении со статистически средним уровнем людей одного с ним возраста.
11. Социальные факторы развития ребенка включают в себя…
+а) социальную среду, обучение, социализацию;
б) социальную среду, обучение, социальный статус;
в) социальный статус, воспитание, адаптацию.
12. Стадия социализации, когда у человека появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения, называется…
а) первичной стадией;
б) стадией интеграции;
+в) стадией индивидуализации.
13. Развитие предметной деятельности у ребенка происходит в…
а) дошкольном периоде;
+б) в периоде раннего детства;
в) в младшем школьном возрасте.
14. Ведущей деятельностью младшего школьного возраста является…
+а) игровая деятельность;
б) учебная;
в) трудовая.
15. Что такое аффект в возрастной психологии?
+а) это эмоциональные, сильные переживания, которые возникают при невозможности найти выход из критических, опасных ситуаций;
б) реакция организма на воздействие чрезвычайных раздражителей, которая проявляется в нехарактерном поведении;

в) психическое состояние, возникающее в ситуации реальной или предполагаемой невозможности удовлетворения тех или иных потребностей.

16. Геронтология- это…
+а) наука, которая изучает процесс старения;
б) наука о периоде расцвета всех жизненных сил человека;
в) наука, изучающая развитие ребенка во внутриутробной стадии.
17. С каких двух этапов состоит раннее детство?
а) новорожденности, на котором развивается когнитивная сфера; раннего возраста, на котором происходит развитие мотивационно-потребностной сферы;
+б) младенчества, на котором развивается мотивационно-потребностная сфера личности; раннего возраста, на котором преимущественно осуществляется освоение операционально-технической сфер;
в) младенчества – развитие мотивационной сферы; ранний возраст – развитие когнитивной сфера.
18. Что такое депривация в возрастной психологии?
+а) сокращение либо полное лишение возможности удовлетворять основные потребности — психофизиологические, либо социальные;
в) обратное развитие, регресс, потеря стабильности, ослабление активности, спад работоспособности и психической уравновешенности;
в) поведение, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространенных и устоявшихся норм в определенных сообществах.
19. Что является центральными новообразованиями дошкольного возраста?
а) устойчивость внимание и потребность в достижении успеха;
+б) соподчинение мотивов и самосознание;
в) избирательность восприятия и саморефлексия.
тест_20. Что является центральным новообразованием ранней юности?
а) чувство взрослости;
б) внутренний план действий;
+в) профессиональное и личностное самоопределение.
21. Какова ведущая деятельность в подростковом возрасте?
а) учебная деятельность;
+б) общение со сверстниками;
в) трудовая деятельность.
22. Референтная группа для подростка – это…
+а) люди, на которых он хочет быть похож;
б) люди, с которыми он конфликтует;
в) родители и близкие.

testua.ru

Тесты по психологии развития с ответами

Итоговый тест по теме — Психология развития с ответами

Правильный вариант ответа отмечен знаком +
1. Психология развития занимается изучением:
— развития всех живых существ, включая животных, насекомых, рыб;
— умственного развития индивида в школе, университете;
+ физического и психического состояния человека на разных возрастных этапах.
2. Психология развития изучает:
— развитие ребенка дошкольного возраста;
— физиологическое состояние всех представителей человеческого и животного мира;
+ психологические изменения человека в зависимости от его возраста.
3. Этапы развития психологии как науки:
— I этап-психология, как наука о человеке, II этап – психология, как наука о психике человека, III этап – психология, как наука о взрослении человека;
+ I этап-психология, как наука о душе, II этап – психология, как наука о сознании, III этап – психология, как наука о поведении, IV этап – психология, как наука о механизмах психики;
— I этап-психология, как наука о душе, II этап – психология, как наука о поведении, III этап – психология, как наука о психике.
4. Количество основных этапов развития психологии:
+ 4;
— 3;
— 6.
5. Родоначальник психологии развития:
— Ян Амос Коменский;
— Джордж Локк;
+ Вильгельм Прейер.
6. Принцип развития в психологии:
+ исследование психологических явлений личности человека и закономерностях изменений в трех процессах: филогенеза, онтогенеза, социогенеза;
— выявление умственного развития человека и изучение границ сознания;
— установление закономерностей развития в процессе социогенеза.
7. Развитие в психологии (определение):
— процесс работы человека над самим собой и осуществление самосовершенствования в зависимости от возрастных изменений;
— взросление человека в соответствии с календарными изменениями по дням, неделям, месяцам, годам;

+ процесс постоянных изменений, который способствует различным преобразованиям психики (количественных, качественных, структурных) и поведения человека.

8. Предметом возрастной психологии развития является:
+ механизмы, тенденции, закономерности определенных возрастных периодов и психическое развитие на фоне общего развития человека;
— человек и его поведение в социуме;
— психическое развитие индивида, перешедшего тридцатилетний рубеж.
9. Объект психологии развития:
— возрастные изменения человека;
+ человек в процессе собственного развития;
— дети школьного и дошкольного возраста.
тест 10. Основные категории психологии развития:
+ возраст, развитие, созревание, рост, филогенез, онтогенез;
— развитие, воспитание, обучение, развитие, онтогенез, филогенез;
— младенец, подросток, взрослый человек, возраст, социогенез.
11. Движущие силы развития в психологии:
— установка на развитие в себе уникальных способностей в определенных возрастных периодах;
— желание нормализовать свое психическое состояние в ходе определенных манипуляций с собственной психикой;
+ стремление к постоянному самосовершенствованию и выявление лучших собственных качеств, заложенных природой.
12. Методы исследования в психологии развития:
+ метод обработки данных, метод психологического воздействия, организационные методы, эмпирические методы, интерпретационные методы;
— метод социального опроса, метод экспертного оценивание, метод экстраполяции, метод психологического воздействия;
— метод введения в гипноз, метод построения трендового прогноза, организационный метод, метод работы с документацией.
13. Психическое развитие это (в психологии):
— умение человека сдерживать свои эмоции и контролировать свое психологическое состояние;
+ приобретение человеком психического спокойствия даже в стрессовых ситуациях;
— изменение процессов психики в определенные промежутки времени, выражающееся в количественных, качественных и структурных изменениях.

14. Этапы развития представлений о предмете психологии:

— античный, научный, эмпирический, академический;
— эволюционный, описательный, экспериментальный, новый, новейший;
+ донаучный, научный, ассоцианистическая психология, экспериментальная психология, методологический кризис (10-30-е гг. XX в.), развитие психологических школ (1940-1960 гг.), современная психология.
15. Задачи психологии развития:
— изучение особенностей психосоматических функций человека;
+ исследование и применение общих, возрастных, социальных и психологических закономерностях психического и личностного развития человека;
— исследование функций головного мозга человека на разных стадиях взросления.
16. Проблема развития личности в психологии (по Леонтьеву):
+ заключается в ложных или неправильных мотивах развития человека;
— находится в невозможности человека принять свой реальный физиологический возраст;
— является необоснованным появлением кризисов на различных временных этапах.
17. Факторы, влияющие на психическое развитие человека (ребенка):
— физиологические, наследственные;
— мотивационные, социальные;
+ биологические, социальные.
18. Психология развития возникла в:
+ XIX веке;
— в I веке до нашей эры;
— XVI веке.
19. Название книги, посвященной детской психологии, с которой связано появление психологии развития:
— «Тело как игрушка»;
+ «Душа ребенка»;
— «Душа человека».
тест_20. Социальный интеллект в психологии развития:
+ «инструмент» психики, обеспечивающий человеку ориентацию в социальной действительности;
— набор умственных способностей, благодаря которым человек с легкостью адаптируется в обществе;
— социальные навыки, способствующие нахождению общего языка для общения индивида с другими представителями социума.
21. По мнению Аристотеля, главной причиной старения человека является:
— завершение жизненных сил и энергии;
— неспособность находиться в статичном физиологическом состоянии;
+ потеря человеком природного человеческого тепла.
22. Д. Б. Эльконин выделял следующие периоды онтогенеза:
+ раннее детство, детство, отрочество;
— детство, отрочество, юность;
— младенчество, детство, отрочество, взрослость.
23. К числу подотраслей возрастной психологии относятся следующие:
— геронтопсихология, детская психология, взрослая психология;
+ геронтопсихология, детская психология, пре- и перинатальная психология;
— детская психология, подростковая психология, психология преклонного возраста.
24. Наиболее точный синоним к термину «психология развития»:
+ генетическая психология;
— психология деградации;
— духовная психология.
25. Когда термин «психология развития» утвердился в мировой науке?
— 20-30 годы XX века;
+ 60-70 годы XX века;
— 80-90 годы XIX века.
26. Сенситивный период в психологии – это:
— жизненный период, когда человек ощущает себя наиболее полезным для социума;
— период, когда человек имеет возможность максимально развить в себе все природные задатки и возможности, реализовав свой потенциал на 100%;
+ определенный промежуток времени в жизни человека, который способствует созданию наиболее благоприятных условий для формирования определенных видов поведения и психологических свойств.
27. Возраст с момента зачатия до окончания жизненного цикла:
+ хронологический;
— биологический;
— паспортный.
28. Хронологические границы юности согласно возрастной психологии:
+ 15-23 лет;
— 19-30 лет;
— 12-17 лет.
29. Теория «первоначального очеловечивания» принадлежит:
— Д.Б. Эльонину и В.В Давыдову;
— А.Н. Леонтьеву и П.Я. Гальперину;
+ И.А. Соколянскому и А.И. Мещерякову.
testua. ru
Тест по теме: Тесты. Педагогика и психология.

Тест по педагогике

Какие из мотивов не относятся к познавательным:

мотивы самообразования;

учебно-познавательные;

социального сотрудничества

Развитие ориентировки в пространстве, во времени, точности и тонкости различения эталонов относится к:

развитию сенсорной сферы;

моторной сферы;

познавательной сферы.

Какому этапу урока соответствуют следующие задачи: организация внимания, организация учителем процесса восприятия, осознания, осмысления и систематизации нового учебного материала?

этапу подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала;

этапу усвоения новых знаний;

этапу закрепления новых знаний

Какому типу урока соответствует следующая структура урока: организационный этап, проверка домашнего задания, всесторонняя проверка знаний, подготовка учащихся к активному усвоению нового материала, усвоение новых знаний, этап их закрепления, домашнее задание?

урок повторения;

урок освоения новых знаний;

комбинированный урок;

систематизации и обобщения нового материала

Обязательным условием развития мышления ребенка является:

личный опыт ребенка

получение знаний

умение читать

все ответы неверны

Наука, изучающая психологические закономерности обучения и воспитания, называется:

общая психология

возрастная психология

педагогическая психология

все ответы верны

С именем какого педагога связано выделение педагогики из философии и оформление её в научную систему?

Иоганна Фридриха Гербарта;

Яна Амоса Коменского;

Константина Дмитриевича Ушинского;

Джона Дьюи

Кто из учёных 70- х годов 20 века возглавил разработку идей оптимизации учебно-воспитательного процесса?

И. П. Подласый;

Ю.К. Бабанский;

А.М. Моисеев;

М.М. Поташник

Назовите главную функцию учителя?

оценочная;

целеполагание;

планирование;

управление процессами обучения, воспитания, развития, формирования личности

Кто написал «Великую дидактику», вышедшую в Амстердаме в 1654 году?

Ян Амос Коменский;

Дени Дидро;

Сократ;

Платон

Кому принадлежит работа «Человек как предмет воспитания»?

Н.Г. Чернышевскому;

К. Гельвецию;

Ж.Ж. Руссо;

К.Д. Ушинскому

Кому принадлежат слова: «Учитель должен быть свободным творцом, а не рабом чужой указки. Воспитание является искусством, а не ремеслом,- в этом корень учительского дела»?

Л.П. Блонскому;

Л. Н. Толстому;

В.Ф. Шаталову;

И. П. Подласому

Кому принадлежат слова: «Воспитание может все»?

Л.С.Выготскому;

С.Л.Рубинштейну;

А.Дистервегу;

Гельвецию

Как называется педагогика, занимающаяся обучением и воспитанием глухонемых и глухих?

тифлопедагогика;

сурдопедагогика;

олигофренопедагогика;

педагогика

Как называется психолого-педагогическая концепция технократического воспитания, под которым понимается воспитание, базирующееся на новейших достижениях науки о человеке, использовании современных методов исследования его интересов, потребностей, способностей, факторов, детерминирующих поведение?

неотомизм;

неопозитивизм;

бихевиоризм;

экзистенциализм

Какой из методов устного изложения дает обратную связь:

рассказ

объяснение

лекция

беседа

В какой стране был принят первый законопроект о введении обязательного обучения?

в Англии

во Франции

в России

в Японии

Какова 1-ая ступень познавательной деятельности учащихся?

запоминание

осмысление

восприятие

ощущение

Какой принцип положен в основу педагогической системы Я. А.Коменского?

природосообразности

целесообразности

доступности

гуманности

Восприятие часто принято называть:

осязанием

апперцепцией

перцепцией

наблюдательностью

Динамика реакций и переживаний личности это:

характер

темперамент

способности

все ответы верны

Вид мышления, при котором мыслительный процесс непосредственно связан с восприятием окружающей действительности и без него совершаться не может:

абстрактно-логическое

наглядно-образное

наглядно-действенное

теоретически-образное

Отражение отдельных свойств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств – это:

ощущения

восприятие

эмоции

все ответы верны

Преодоление внутренних и внешних трудностей — необходимый компонент:

восприятия

внимания

воли

воображения

Совокупность устойчивых свойств личности, проявляющихся в отношениях, это:

темперамент

способности

характер

задатки

Выработка конкретных рекомендаций, вытекающих из результатов психодиагностического обследования, является специализацией:

психодиагностики

психокоррекции

психологического консультирования

психопрофилактики

Основное требование к коррекционным программам это:

занимательность

универсальность

соответствие выявленным нарушениям

все ответы верны

Основными условиями развития личности ребенка являются:

формирование мотивов поведения

развитие чувств

развитие воли

все ответы верны

29. Какие задачи ставятся перед педагогической наукой?

— Воспитание, обучение подрастающего поколения.
— Познание законов воспитания, вооружение педагогов-практиков знанием теории учебно-воспитательного процесса.
— Изучение проблем образования как фактора духовного развития людей.
— Исследование человеческой природы.
30. Что называется обучением? Выберите правильный ответ:
— Обучение — это передача знаний от учителя к ученикам с целью подготовки их к жизни.
— Обучение предполагает организацию самостоятельной учебной работы учеников с целью овладения знаниями, умениями и навыками.
— Обучение — процесс деятельности учителя, направленный на передачу ученикам знаний, умений и навыков, подготовку к жизни.
— Обучение — это двусторонний процесс деятельности учителя и учеников, направленный на сознательное и прочное овладение системой знаний, умений и навыков, в ходе которого осуществляется развитие умственных способностей и познавательных интересов, овладение методами познавательной деятельности, формируется научное мировоззрение.
— Обучение — это общение учителя с учениками, в ходе которого происходят передача и усвоение знаний, умений и навыков.
31. Развитие — это (выберите правильный ответ)
— Накопление количественных изменений в организме человека.
— Уничтожение старого и возникновение нового.
— Количественные и качественные изменения в организме человека, происходящие во времени под воздействием различных факторов.
— Целенаправленный процесс формирования у людей заданных качеств.
32. Что такое акселерация? Выберите более точный, полный ответ.
— Процесс активной деятельности личности.
— Ускорение формирование интеллектуальных сил личности.
— Ускорение индивидуального развития человека.
— Ускоренное физическое и психическое развитие личности в детском и подростковом возрасте.
33. В чем заключается целостность педагогического процесса?
— В подчинении всех процессов, его образующих, главной, общей и единой цели — формированию всесторонне и гармонически развитой личности.
— В том, что процессы, образующие педагогический процесс, имеют много общего между собой.
— В том, что педагогический процесс не делиться на составные части.
— В том, что между процессами, образующими педагогический процесс, нет различий: все они ведут к одной цели, но различными путями.
34. Что такое педагогические инновации?
— Это все изменения, направленные на изменение педагогической системы.
— Это нововведения учебно-воспитательным процессе с целью повышения его эффективности.
— Это замена некоторых элементов педагогической системы новыми, дающими больший эффект.
— Все ответы правильные.
35. Гуманистическая педагогика…
— Стремится изменить воспитанника.
— Исходит из приоритетности знаний педагога.
— Принимает воспитанника таким, каким он есть.
— Не требует от учителя переориентации внутренних установок.
36. Для запуска инновационного процесса оптимизации требуется:
— Значительные инвестиции.
— Желание, инициатива, понимание «узких мест» педагогической системы, ведение перспектив улучшения.
— Согласие учителей и родителей.
— Административный нажим.
37. Какая функция педагога является главной?
— Оценочная.
— Организаторская.
— Планирование
— Управления.
38.Что называется дидактикой? Из приведенных ответов выберите один правильный.
— Дидактика — это отдельная наука о закономерностях развития личности.
— Дидактикой называется раздел педагогики об образовании и воспитании подрастающего поколения.
— Дидактика — это отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования.
— Дидактика изучает процесс воспитывающего обучения.
39. Что такое соревнование?
— Соревнование — это игра, в которой определяется победитель.
— Соревнование — это путь, к закреплению достигнутых результатов.
— Соревнование — метод формирования и закрепления необходимых качеств личности в процессе сравнения собственных результатов с достижением других участников.
— Соревнование — это стремление к приоритету любыми путями.
40. Что такое наказание? Из приведенных ответов выберите один.
— Наказание — метод воспитания, проявляющийся в форме требования.
— Наказание — это решающий фактор торможения отрицательных действий воспитанников с целью формирования у них боязни за совершенные действия.
— Наказание — способ воздействия на воспитанника с позиции интересов коллектива с целью прекратить его отрицательные действия.
41. Общественное воспитание — это (выберите ответ)
— Негосударственная организация воспитательных процессов, происходящих в обществе в системе «человек — человеку».
— Государственная система общественного просвещения.
— Семейное воспитание.
— Государственное учреждение, занимающиеся делами незащищенных слоев населения.
42. Причины снижения воспитательного влияния семьи следующие:
— Снижение уровня жизни.
— Упадок морали.
— Обострение конфликта поколений.
— Все ответы правильные.
43. Какие из приведенных ниже бесед можно назвать методом научно-педагогического исследования?
— Беседа классного руководителя с родителями о воспитании детей в семье.
— Беседа учителя с опоздавшими на урок учениками.
— Беседа с учениками о правилах поведения в общественных местах.
— Беседа с учителем, в процессе которой выявляются эффективные приемы стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу.
44. Синтезируя приведенные определения, установите сущность учебного процесса.
— Процесс обучения заключается в передаче знаний учащимися.
— Процесс обучения заключается в усвоении знаний учащимися.
— Учебный процесс — двусторонний управляемый процесс совместной деятельности учителей и учащихся, направленный на интеллектуальное развитие, формирование знаний и способов умственной деятельности обучаемых, развитие их способностей и наклонностей.
— Сущность учебного процесса состоят в организации учения.
— Главная цель учебного процесса — управление умственной деятельностью учащихся.
45. Что представляет собой учебная программа?
— Учебная программа определяет порядок изучения учебных дисциплин и количество часов, отведенное на них.
— В учебной программе определены содержание и объем знаний по учебному предмету, количество часов, которое отводиться на изучение определенных тем, вопросов курса.
— Под учебной программой следует понимать такой документ, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться в определенном классе.

1.2. Тест по основам педагогической психологии

1. Экспериментальная педагогика и педагогическая психология первоначально трактовались как:
— различные названия одной и той же области знания
— различные области знания
— экспериментальная педагогика как отрасль педагогической психологии
— педагогическая психология как отрасль экспериментальной педагогики
2. В наибольшей мере обеспечивает соединение психологических исследований с педагогическим поиском и проектированием наиболее эффективных форм учебно-воспитательного процесса:
— наблюдение
— формирующий эксперимент
— лабораторный эксперимент
— метод анализа продуктов деятельности
3. Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания рассматривается в:
— физиологии
— социологии
— биологии
— психологии
— педагогике
4. Процесс учения как преобразования личного опыта ребенка рассматривается в разрезе:
— функциональной психологии
— бихевиоризме
— гештальтпсихологии
— когнитивной психологии
5. Действия, направленные на анализ условий ситуации, на соотнесение ее со своими возможностями и приводящие к постановке учебной задачи называются:
— ориентировочными
— исполнительскими
— контрольными
— оценочными
6. Мысленное предвидение результата и способа его достижения по отношению к цели учения выступает как:
— ее вид
— ее уровень
— этап ее реализации
— форма ее проявления
7. Мотивы самообразования — это:
— форма проявления учебных мотивов
— этап усвоения учебных мотивов
— уровень познавательных мотивов
— качественная характеристика учебных мотивов
8. Умение перегруппировывать и преобразовать материал, творчески применить описание явлений, законов, проявляется как:
— глубина знаний
— гибкость знаний
— системность знаний
— осознанность
9. Действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля, есть:
— навык
— умение
— операция
— деятельность
10. Если известны цели выполнения действия, но пути достижения цели представляются недостаточно четко, то этот этап формирования навыка характеризуется как:
— осмысление
— осознание
— автоматизация
— высокая автоматизация
11. Знания, умения и навыки приобретаются по так называемому методу проб и ошибок при:
— импринтинге
— условно-рефлекторном научении
— оперантном научении
— вербальном научении
— викарном научении
12. Процесс изменения личности ребенка в процессе ее взаимодействия с реальной действительностью, появление физических и социально-психологических новообразований в структуре личности понимается как:
— становление
— формирование
— социализация
— воспитание
13. Понятие «задатки» характеризует:
— индивидуальные свойства
— субъектные свойства
— личностные свойства
— свойства индивидуальности
14. Изучение воспитывающих возможностей содержания образования отражает следующий подход к целостности педагогического процесса:
— единство процессов обучения и воспитания
— воспитание как единство «частных» воспитательных дел
— характер взаимодействия педагогов и учащихся
— деятельность педагога
15. Тенденция к сохранению однажды созданного представления о ребенке составляет суть:
— эффекта ореола
— эффекта последовательности
— эффекта инерционности

nsportal.ru

Рубежный тест к разделу «Возрастная психология»

Проходной балл – 10

время, отведенное на выполнение каждого теста – 30 минут

тип тестов – для контроля знаний по курсу

Вариант 1

1. Какая стадия интеллектуального развития по Ж. Пиаже соответствует младшему школьному возрасту в периодизации Д.Б. Эльконина?

а) стадия сенсомоторного интеллекта;

б) дооперациональная стадия;

в) стадия конкретных операций;

г) стадия формальных операций.

2. Какая стадия интеллектуального развития по Ж. Пиаже соответствует дошкольному возрасту в периодизации Д.Б. Эльконина?

а) стадия сенсомоторного интеллекта;

б) дооперациональная стадия;

в) стадия конкретных операций;

г) стадия формальных операций.

3. Как охарактеризовал З. Фрейд в своей теории психосексуального развития младший школьный возраст?

а) на этой стадии дети ощущают сильное, хотя и бессознательное влечение, к родителю противоположного пола;

б) на этой стадии формируется зрелая взрослая сексуальность и зрелый баланс между любовью и работой;

в) ребенок дружит с детьми одного с ним пола и сосредоточен на приобретении знаний и умений;

г) чувственной зоной наслаждений для ребенка является рот.

4. Какая основная задача развития стоит перед человеком на этапе средней взрослости с точки зрения Э. Эриксона?

а) достижение карьерного роста;

б) достижение идентичности и близости;

в) достижение целостности;

г) достижение генеративности.

5. Какая стадия интеллектуального развития по Ж. Пиаже соответствует подростковому возрасту в периодизации Д. Б. Эльконина?

а) стадия сенсомоторного интеллекта;

б) дооперациональная стадия;

в) стадия конкретных операций;

г) стадия формальных операций.

6. Кто из психологов ввел понятие «социальная ситуация развития»?

а) Д.Б. Эльконин;

б) Л.С. Выготский;

в) М.И. Лисина;

г) А.Н. Ананьев.

7. Как охарактеризовал З. Фрейд в своей теории психосексуального развития дошкольный возраст?

а) на этой стадии дети ощущают сильное, хотя и бессознательное влечение, к родителю противоположного пола;

б) на этой стадии формируется зрелая взрослая сексуальность и зрелый баланс между любовью и работой;

в) ребенок дружит с детьми одного с ним пола и сосредоточен на приобретении знаний и умений;

г) чувственной зоной наслаждений для ребенка является рот.

8. Реально имеющиеся у ребенка возможности, которые могут быть раскрыты и использованы для его развития при минимальной помощи или подсказке со стороны окружающих людей, называются

а) зоной актуального развития;

б) зоной ближайшего развития;

в) зоной перспективного развития;

г) зоной произвольного развития.

9. Ведущая деятельность дошкольника, имеющая моделирующий характер, в которой дети берут на себя роли взрослых людей и в обобщенной форме воспроизводят их:

а) конструирование;

б) сюжетно-ролевая игра;

в) труд;

г) учебная деятельность.

10. Вид продуктивной деятельности ребенка, предполагающий построение предметов, а также умение обследовать объект, разделить его на части, заменить одну деталь другой и представить будущий предмет в целом.

а) конструирование;

б) сюжетно-ролевая игра;

в) труд;

г) учебная деятельность.

11. Сложная умственная деятельность, преследующая цель усвоения знаний, формирование умений и навыков, мыслительных способностей.

а) конструирование;

б) сюжетно-ролевая игра;

в) труд;

г) учебная деятельность.

12. Какая из перечисленных стадий не относится к стадиям психосексуального развития З.Фрейда:

а) анальная;

б) оральная;

в) фаллическая;

г) первичная.

13. … — это ведущая деятельность в дошкольном возрасте.

а) игровая;

б) интимно-личностное общение со сверстниками;

в) учебная;

г) эмоциональное общение с взрослыми.

14. … — это ведущая деятельность в подростковом возрасте.

а) игровая;

б) интимно-личностное общение со сверстниками;

в) учебная;

г) эмоциональное общение с взрослыми.

15. Важным (основным) стимулом в подростковом возрасте к учению является:

а) притязание на признание среди подростков:

б) похвала родителей;

в) желание получить хорошую оценку;

г) желание понравиться учителю.

16. Ведущей деятельностью в старости является:

а) интимно-личностное общение;

б) досуговое увлечение;

в) делинквентное поведение;

г) потребность в самоутверждении.

17. Онтогенез – это…

а) относительно замкнутый цикл развития, имеющий свою структуру и динамику;

б) развитие психики от рождения до конца жизни человека;

в) постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции;

г) стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями.

18. Возраст – это:

а) относительно замкнутый цикл развития, имеющий свою структуру и динамику;

б) развитие психики от рождения до конца жизни человека;

в) постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции;

г) стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями.

19. Объектом возрастной психологии является:

а) постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции;

б) стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями;

в) возрастная изменчивость психических явлений;

г) относительно замкнутый цикл развития, имеющий свою структуру и динамику.

20. Предметом возрастной психологии является:

а) постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции;

б) стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями;

в) возрастная изменчивость психических явлений;

г) человек, в процессе его перехода из одного возраста в другой.

21. Социальная ситуация развития – это:

а) постепенное изменение различных форм органического мира в процессе эволюции;

б) стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями;

в) возрастная изменчивость психических явлений;

г) система отношений, в которую ребенок вступает в обществе, и то, как он в ней ориентируется.

22. Возрастные кризисы – это:

а) переломные моменты развития, отделяющие один возрастной этап от другого;

б) стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями;

в) возрастная изменчивость психических явлений;

г) система отношений, в которую ребенок вступает в обществе, и то, как он в ней ориентируется.

23. Возрастные новообразования – это:

а) переломные моменты развития, отделяющие один возрастной этап от другого;

б) стремление изменить умения и навыки в соответствии с изменившимися условиями;

в) возрастная изменчивость психических явлений;

г) психические и социальные изменения, которые определяют сознание и деятельность человека определенного возраста.

24. «Закон развития высших психических функций» сформулировал:

а) Л.С. Выготский;

б) Ж. Пиаже;

в) Ч. Дарвин;

г) Э. Эриксон.

25. Какое из перечисленных понятий является самым широким?

а) личность;

б) человек;

в) индивид;

г) субъект.

Вариант 2

1. Ведущей деятельностью в ранней юности является:

а) интимно-личностное общение;

б) игровая деятельность;

в) профессиональное самоопределение;

г) «поиск себя».

2. ……. возраст, указывает на то, насколько человек адаптирован к требованиям среды.

а) психологический;

б) социальный;

в) биологический;

г) паспортный.

3. Доминирующей функцией, определяющей работу других функций сознания в младшем школьном возрасте является:

а) память;

б) воля;

в) мышление;

г) эмоции.

4. Теорию конвергенции разработал:

а) В.Штерн;

б) Л.С. Выготский;

в) З. Фрейд;

г) Ж. Пиаже.

5. Каждому возрастному периоду (по Д.Б. Эльконину) соответствует определенная….., в русле которой идет развитие и формирование личности ребенка, его познавательных возможностей, характерных именно для этого периода:

а) психологическая структура;

б) ведущая деятельность;

в) система новообразований;

г) критическая ситуация.

6. Сколько главных стадий интеллектуального развития ребенка с рождения и до 15 лет выделяет Ж. Пиаже?

а) две;

б) три;

в) четыре;

г) пять.

7. Учение впервые становится ведущей деятельностью для:

а) дошкольного возраста;

б) младшего школьного возраста;

в) подросткового возраста;

г) юношеского возраста.

8. Автор теории развития, сложившейся на основе общебиологического понимания процесса развития как взаимосвязи ассимиляции и аккомодации:

а) Д. Б. Эльконин;

б) Ж. Пиаже;

в) Э. Эриксон;

г) З. Фрейд.

9. Мировоззрение и профессиональные интересы являются основным новообразованием следующего возраста:

а) дошкольного;

б) младшего школьного;

в) подросткового;

г) юношеского.

10. Период новорожденности — это период …

а) в течение первых четырех недель после рождения;

б) в течение первых двух недель после рождения;

в) в течение первых трех недель после рождения;

г) в течение первых четырех месяцев после рождения.

11. Согласно теории… каждый человек обладает мотивационным набором, который помогает ему удовлетворять потребности 5 уровней.

а) З.Фрейда;

б) А. Маслоу;

в) А. Валлона;

г) Л.С. Выготского.

12. Какого вида старения не существует в отечественной геронтологии:

а) естественного;

б) замедленного;

в) регулярного;

г) преждевременного.

13. В какой форме проведение экспериментального исследования с ребенком-дошкольником наиболее эффективно?

а) игры;

б) опроса;

в) обучения;

г) тренировки.

14. В каком возрасте мышление можно охарактеризовать как процесс соединения и взаимообогащения всех трех видов мышления: наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического?

а) в младшем школьном;

б) в дошкольном;

в) в подростковом;

г) в раннем детстве.

15. В каком возрасте начинает складываться произвольное внимание?

а) в дошкольном;

б) в младшем школьном;

в) в подростковом;

г) в раннем детстве.

16. Какие основные критерии положены в основу возрастной периодизации Э.Б. Эльконина?

а) возраст и интеллектуальное развитие;

б) отношение с социальной средой и типы общения;

в) смена ведущих видов деятельности и характер общения;

г) смена личностных интересов и внутренних мотивов.

17. Какой психический процесс доминирует в раннем детстве над всеми остальными?

а) восприятие;

б) память;

в) воображение;

г) мышление.

18.Кто в подростковом возрасте развивается быстрее в психосексуальном отношении?

а) девочки опережают мальчиков на 2-3 года;

б) мальчики опережают девочек на 2-3 года;

в) девочки опережают мальчиков на 5-6 лет;

г) девочки и мальчики развиваются одинаково.

19. Психологическая теория, разрабатываемая З. Фрейдом, А. Адлером, К. Юнгом называется:

а) гештальт-психология;

б) психоанализом;

в) культурно-историческая теория;

г) гуманистическая теория.

20. Что в своей теории интеллектуального развития Ж. Пиаже называл аккомодацией?

а) мысленное действие, обладающее обратимостью;

б) действие с новыми предметами в соответствии с уже сложившимися умениями и навыками;

в) стремление изменить умения и навыки соответственно изменившимся условиям;

г) несоответствие между имеющимися умениями, навыками и условиями выполнения действий.

21. Юноши стремятся …

а) подчеркнуть свою индивидуальность, непохожесть на других;

б) ограничить число контактов с окружающими;

в) к конфликтам с друзьями;

г) к конфликтам с родителями.

22. Какой возрастной период занимает самый большой временной отрезок жизни человека:

а) младенчество;

б) раннее детство;

в) юношеский возраст;

г) зрелость.

23. Кто из ученых исследовал процесс становления проблемы детского периода развития на основе изучения детских портретов в различные исторические периоды:

а) Ч. Дарвин;

б) Ф. Арьес;

в) К. Левин;

г) А. Валлон.

24. Высшие психические функции – это…

а) расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития, определяемых с помощью задач, решаемых под руководством взрослых;

б) сложные прижизненно формирующиеся психические процессы, социальные по своему происхождению;

в) закономерное изменение психических процессов во времени, выраженное в их количественных, качественных и структурных преобразованиях;

г) процесс и результат активного присвоения человеком норм, идеалов, ценностных ориентаций, установок и правил поведения, значимых для его социального окружения.

25. Периодизация развития личности по А. В. Петровскому включает:

а) 3 эпохи;

б) 2 эпохи;

в) 5 эпох;

г) 4 эпохи.

Ключ к рубежному тесту к разделу «Возрастная психология»
№ вопроса
Вариант ответа

1 вариант

2 вариант
1.
в
в
2.
б
а
3.
в
в
4.
а
а
5.
г
б
6.
б
б
7.
а
б
8.
б
б
9.
б
г
10.
а
а
11.
г
б
12.
г
в
13.
а
а
14.
б
а
15.
а
а
16.
б
в
17.
б
а
18.
а
а
19.
в
б
20.
г
в
21.
г
а
22.
а
г
23.
г
б
24.
а
б
25.
б
а
Источник: Гребнева В.В., Кузнецова Л.Б. Проверочные тесты по курсу «Психология»: Методическое пособие для студентов педагогических специальностей – Белгород, 2009. – 85 с.
Модуль «Возрастная психология»

1. Предмет и задачи психологии развития и возрастной психологии. Понятия «рост», «созревание», «развитие».

2. Характеристика методов возрастной психологии. Применение их в практической деятельности учителя (наблюдение, эксперимент, социометрия, опрос, анализ продуктов деятельности).

3. Проблема источников, движущих сил и необходимых условий нормального психического развития ребенка. Основные направления ее решения в психологии.

4. Культурно-историческая концепция психического развития ребенка, разработанная Л. С. Выготским. Закон развития высших психических функций. Его значение для профессиональной деятельности учителя. Понятие зоны ближайшего развития.

5. Общие закономерности психического развития ребенка: детерминация развития, мобильность границ возрастов, гетерохронность, сензитивность.

6. Общие закономерности психического развития ребенка: необратимый характер психического развития, качественное своеобразие и неповторимость каждого возраста (понятия: возраст, социальная ситуация развития, новообразования возраста, критичность отдельных периодов развития).

7. Общие закономерности психического развития ребенка: усложнение возрастных психических новообразований, индивидуализация возрастного развития, пластичность и возможность компенсации психики.

8. Проблема периодизации психического развития (периодизации З. Фрейда, Э. Эриксона).

9. Проблема периодизации психического развития (периодизации Л.С. Выготского, Д. Б. Эльконина).

10. Проблема периодизации психического развития (периодизации М.И. Лисиной, Л.И. Божович).

11. Проблема периодизации психического развития (периодизации Ж. Пиаже, Л. Кольберга).

12. Внутриутробное психическое развитие. Кризис рождения.

13. Психологическая характеристика развития ребенка в младенческом возрасте. Кризис первого года жизни.

14. Особенности психического развития ребенка в раннем детстве. Кризис трех лет.

15. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте. Интеллектуальное развитие, доминирующие мотивы деятельности и поведения ребенка-дошкольника.

16. Характеристика познавательных возможностей дошкольного возраста (внимание, познавательные процессы, интересы ребенка).

17. Игра – ведущий тип деятельности дошкольника. Ее эволюция и значение в психическом развитии ребенка.

18. Формирование личности ребенка-дошкольника. Кризис 7-ми лет.

19. Проблема психологической готовности ребенка к обучению в школе (интеллектуальная и личностная готовность).

20. Младший школьный возраст: социальная ситуация развития, характеристика ведущего типа деятельности.

21. Психологические новообразования младшего школьного возраста. Психологические особенности ученика начальных классов.

22. Характеристика познавательной деятельности младших школьников (познавательные процессы, интересы, внимание).

23. Формирование личности в младшем школьном возрасте.

24. Понятие подросткового возраста. Анатомо-физиологическая перестройка организма подростка и ее отражение в психологических особенностях возраста.

25. Понятие подросткового кризиса, его сущность. Социальная ситуация развития данного возраста.

26. Развитие и формирование личности подростка.

27. Ведущий тип деятельности подростка. Новообразования психики подростка.

28. Характеристика постпубертатного развития организма. Социальная ситуация развития в период ранней юности. Ведущий тип деятельности юношеского возраста.

29. Центральные новообразования психики в юношеском возрасте. Особенности самосознания. Проблема идентификации в период ранней юности.

30. Интеллектуальное развитие в период ранней юности. Проблема юношеского максимализма, инфантилизма. Дружба и любовь в юношеском возрасте.
www.vashpsixolog.ru
Тестовые задания для промежуточного контроля Тестовые задания по теме «Психическое развитие младенческого и раннего возраста»

Задание 1.

Инструкция: Выберите правильный ответ.
1. Возрастные границы младенчества:
а) от рождения до 1,5 года;
б) от рождения до 1 года;
в) от 2 до 3 лет;
г) от рождения до 2 месяцев.
2. Возрастные границы раннего возраста:
а) от 1 года до 2 лет;
б) от 1,5 года до 3 лет;
в) от 1 года до 3 лет.
3. Психологические границы раннего возраста:
а) от кризиса рождения до кризиса «Я сам»;
б) от рождения до кризиса прямохождения;
в) от комплекса оживления до кризиса «Я сам»;
г) от кризиса прямохождения до кризиса «Я сам».
4. Жизнь ребенка обеспечивается с момента рождения:
а) развитием ориентировки в окружающем мире;
б) развитием и действием ребенка;
в) включением в работе органов чувств;
г) безусловными рефлексами.
5. Комплекс оживления — это:
а) первая реакция на игрушку;
б) первая двигательная реакция;
в) первая социальная реакция ребенка.
6. Важнейшими достижениями раннего возраста являются:
а) прямохождение;
б) речь;
в) игра;
г) предметная деятельность;
д) учебная деятельность.
7. Ранний возраст сензитивен для развития:
а) способов передвижения;
б) предметных действий;
в) речи;
г) продуктивных видов деятельности.
8. Первым носителем обобщения для ребенка является:
а) слово взрослого;
б) используемое орудие;
в) собственное действие.
9. Поведение ребенка раннего возраста зависит от:
а) внешних обстоятельств;
б) собственных замыслов ребенка;
в) словесных объяснений взрослых.
Задание 2.
10. Инструкция: Установите соответствие:
Возраст
Ведущая деятельность
1. Младенчество
а) речевая
2. Ранний возраст
б) игровая
в) ситуативно-эмоциональное общение
г) внеситуативно-познавательное общение
д) предметная
11. Установите соответствие:
Вид действия
Характеристика
1. Соотносящее
а) рисование карандашом
2. Орудийное
б) манипулирование молотком
в) нанизывание колец пирамиды
г) действие совочком
д) закрывание матрешки
е) зашнуровывание ботинок
ж) закрывание коробок
з) действие ложкой
и) застегивание пуговиц
12. Инструкция: Добавьте недостающие слова:
Важным для новорожденного является развитие его………………………………………..
и………………………………………………………………………..анализаторов.
13. Эффективность в развитии речи детей повышается, если им представляется возможность……………………………………………………………………………..с предметом.
14. Отсутствие у ребенка значительного количества врожден­ных форм поведения представляет собой его………………………………………………………
15. Первым видом мышления ребенка раннего возраста является ……………………………
16. Для ребенка раннего возраста слово взрослого раньше имеет………………… ……….значение, чем…………… …………….значение.
17. На третьем году жизни формируется ……………………….….функция сознания.
18. Знаковая функция сознания состоит в возникновении . ………………………………одного объекта в качестве……………………………..другого.
19. Стремление ребенка к самостоятельности больше всего проявляется в период……………………………………………………………………….
20. Важнейшим новообразованием личностного развития ре­бенка раннего возраста является ……………………………………………………………………………
21. Инструкция:Установите правильную последовательность. Развитие речи младенца:
а) гукание;
б) гуление;
в) лепет;
г) сосредоточение;
д) произнесение звуков;
е) облегчение слова;
ж) произнесение первых слов.
22. Развитие понимания речи:
а) подползает на зов взрослого жестом;
б) ищет голос зовущего;
в) приближается на словесный призыв взрослого;
г) поворачивается в сторону зовущего.
23. Развитие движений:
а) ползает;
б) стоит у опоры;
в) ходит самостоятельно;
г) лежит на животе;
д) удерживает голову, лежа на животе;
е) переворачивается со спины на живот;
ж) переворачивается с живота на спину;
з) ходит у опоры.
24. Развитие действий руки:
а) нацеливание пальцами;
б) манипулирование двумя предметами;
в) активное манипулирование предметом;
г) неточное движение всей рукой;
д) указательное движение пальцами.
25. Взаимодействие ребенка с предметом:
а) глаз;
б) рука;
в) предмет;
г) рука.
26. Взаимодействие игровых действий:
а) берет роль;
б) использует предмет-заместитель без игрового назва­ния;
в) манипулирует с предметом по показу взрослого;
г) самостоятельно дает игровое задание;
д) переносит действие на другие предметы;
е) изображает действия конкретных взрослых
Тестовые задания по теме «Психология развития дошкольника»
Задание 3.
Инструкция: Выберите правильный ответ.
studfiles.net
Тест с ответами по возрастной психологии

1. Как называется быстрое изменение в психике и поведении человека, которое происходит под влиянием социальных факторов?

а) эволюционным развитием

б) ситуационным развитием+

в) революционным развитием

г) поступательным развитием

2. Какой возраст человека определяется психофизиологическими, психологическими и социально-психологическими изменениями?

а) социальный

б) психологический+

в) Энергетический

г) субъективный
3. Что такое сенситивный период?

а) естественный процесс преобразования анатомических структур и физиологических процессов организма по мере его роста

б) процесс и результат присвоения ребенком социального опыта по мере его психологического интеллектуального и личностного развития

в) период в жизни человека, создающий наиболее благоприятные условия для формирования у него определенных психологический свойств и видов поведения+

г) максимальное развитие человеком имеющихся у него задатков и способностей, их реализация в практических делах
4. Каким возрастом является период с момента зачатия и до конца жизни?

а) биологический

б) хронологический+

в) профессиональный

г) социальный
5. Какая функция движения, которая направлена на внешний мир (?) тоническая

а) рефлексивная

б) кинетическая

в) регулятивная+

6. Расставьте правильно периоды онтогенеза, по Д.Б. Эльконину:

1) ранее детство

2) детство

3) отрочество

а) 1,2,3+

б) 2,3,1

в) 3,2,1

г) 1,3,2
7. Что такое семиотическая функция?

а) способность устанавливать связь между каким-либо жестом в качестве обозначающего и объектом, действием, ситуацией в качестве обозначаемого

б) процесс объединения значений двух явлений между собой

в) процесс превращения какого-либо явления из внешнего во внутреннее

г) способность ребенка мысленно представлять наблюдаемый объект, непосредственно не наблюдаемое в данный момент явление или событие в виде образов, символов или знаков+

8. Как называют закономерную и необходимую зависимость психических явлений то порождающих их факторов?

а) эволюционизм

б) детерминизм+

в) функционализм

г) эгоцентризм
9. Что такое история индивидуального развития личности ?

а) жизненный цикл+

б) жизненный путь

в) образ жизни

г) стиль жизни
10. Как называется закон психического развития, согласно которому каждая сторона в психике имеет свой оптимальный период развития?

а) метаморфозы

б) неравномерности возрастного развития+

в) биогенетический

г) развития высших психических функций
11. Что такое кризис возрастного развития ?

а) новый этап в развитии психических качеств человека

б) переход от одной стадии развития к другой, сопровождающийся эмоциональным подъемом

в) несоответствие между уровнем достигнутого личностного развития и операционально-техническими возможностями, ведущее к аффективным взрывам

г) задержка в психическом развитии человека, сопровождаемая депрессивными состояниями, выраженной неудовлетворенностью собой, а также трудноразрешимыми проблемами личностного и межличностного характера+
12. Что такое пассивное приспособление к среде?

а) аккомодация

б) социализация

в) ассимиляция+

г) фрустрация
13. Форма действия по Ж.Пиаже?

а) эмоция

б) речь

в) операция+

г) мысль
14. Непродолжительные по времени периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями ?

а) особенности

б) новообразования

в) кризисы+

г) свойства
15. Что такое обучение и воспитание, целенаправленно осуществляемое специальной частной и государственной системами образования, начиная от семьи и заканчивая высшими учебными заведениями?

а) стихийным обучением

б) организованным обучением+

в) преподаванием

г) изменением
16. Как называется расстояние между уровнем актуального развития ребенка и уровнем возможного развития?

а) зона ближайшего развития+

б) кризис развития

в) новообразование развития

г) зона актуального развития
17. Что такое: «качественные изменения, появление новообразований, новых механизмов, новых процессов»?

а) Рост

б) развитие+

в) совершенствование

г) созревание
18. Чем является процесс целенаправленной передачи общественно-исторического опыта, а так же организация формирования знаний, умений, навыков ?

а) обучением+

б) усвоением

в) тренировкой

г) научением
19. Что такое возрастное новообразование?

а) психические и социальные изменения, которые возникают на данной возрастной ступени и определяют весь ход его развития в данный период+

б) противоречие между образом жизни ребенка и его возможностями

в) восприимчивость к внешним воздействиям

г) индивидуальные особенности ребенка

д) структура личности ребенка

20. К какому детерминизму относится зависимость развития психики от предметных действий ?

а) механический

б) сихологический

в) деятельностный+

г) биологический
21. Как называется, метод при котором, одна и та же группа людей тестируется через фиксированные промежутки времени?

а) лонгитюдным методом+

б) близнецовым методом

в) кросс-культурным исследованием

г) квазиэкспериментом

д) генетическим методом

22. Что такое процесс и результат приобретения индивидуального опыта на основе законов упражнения, готовности, смежности во времени и подкрепления?

а) учение

б) научение

в) обучение

г) усвоение+
23. Как называется выявление определенных психических особенностей и уровней развития соответствующего психического качества или свойства ?

а) констатирующий эксперимент+

б) формирующий эксперимент

в) Моделирование

г) Исследование

д) наблюдение

24. Как называется реакция индивида, направленная на изменение своего внутреннего состояния?

а) анаболизм

б) аффект

в) стресс+

а) катаболизм
shooltest. ru
Тест с ответами по возрастной психологии

1. «Расстояние» между уровнем актуального развития ребенка и уровнем его возможного развития называется какой зоной:

а) дальнейшего развития

б) ближайшего развития +

в) среднего развития
2. Кто сформулировал биогенетический закон:

а) Фрейд

б) Вернер

в) Геккель +

3. В дошкольном возрасте в центре сознания находится:

а) мышление

б) сознание

в) память +

4. В раннем возрасте в центре сознания находится:

а) восприятие+

б) память

в) мышление

5. В школьном возрасте в центре сознания находится:

а) память

б) восприятие

в) мышление +

6. Ведущей деятельностью для дошкольника является:

а) орудийно — предметная деятельность

б) сюжетно — ролевая игра +

в) учебная деятельность

7. Как называется индивидуальное развитие человека, которое начинается с момента зачатия и завершается концом жизни:

а) антропогенез

б) филогенез

в) онтогенез +

8. Как называется процесс и результат приобретения индивидуального опыта на основе законов упражнения, готовности, смежности во времени и подкрепления:

а) научение +

б) обучение

в) учение

9. Как называется понимание хода жизни в виде постоянного круговорота, подобного временам года:

а) жизненный стиль

б) жизненный путь

в) жизненный цикл +

10. Как называется закономерность возрастного психического развития, которая характеризуется присущим определенному возрасту оптимальным сочетанием условий для развития определенных психических свойств и процессов:

а) преемственность

б) сензитивность +

в) компенсаторность

11. Как называется реакция индивида, направленная на изменение своего внутреннего состояния:

а) стресс +

б) анаболизм

в) катаболизм

12. Как называется активное приспособление к среде:

а) ассимиляция

б) социализация +

в) аккомодация

13. Как называется изучение личности в разных видах деятельности:

а) метод обобщения независимых характеристик +

б) самонаблюдение

в) метод тестирования

14. Как называется закон психического развития, согласно которому развитие есть цепь качественных изменений:

а) закон готовности

б) закон метаморфозы

в) биогенетический закон +

15. За половое развитие в подростковом возрасте прежде всего отвечает гормон:

а) тестостерон +

б) эстроген

в) соматотропин

16. Как называется «инструмент» психики, который обеспечивает человеку ориентацию в социальной действительности:

а) адекватное общение

б) личностная рефлексия

в) социальный интеллект +

17. Кем было впервые сформулировано понятие юности как общей для всех людей фазы развития:

а) Декартом

б) Монтенем

в) Руссо +

18. По данным Эльконина, ведущей деятельностью подростка становится эта групповая деятельность:

а) коллективное взаимодействие

б) интимно — личностное общение +

в) групповая деятельность

19. Что является основным внутренним рычагом саморегуляции:

а) рефлексия

б) самооценка +

в) самосознание

20. Как называется желание подростка понять, какой он на самом деле, открывая для себя свой внутренний мир:

а) саморегуляции

б) самопознание +

в) самовоспитания

21. Первым научным психологическим трудом, посвященным подростковому и юношескому возрасту, была двухтомная работа:

а) Божович

б) Холла +

в) Выготского

22. Как называется наука о периоде расцвета всех жизненных сил человека:

а) нейрофизиология

б) акмеология +

в) геронтология

23. Как называется способность понимать себя, свои собственные действия и состояния:

а) креативность

б) интимность

в) рефлексия +

24. К каким потребностям относят потребности в компетентности:

а) к зоосоциальным

б) к социальным +

в) к биологическим

25. Что отражают эмоции:

а) явления, имеющие стабильную мотивационную значимость

б) действительность

в) объективные отношения, в которых находятся явления реального мира к нуждам организма +

26. Как называют факторы , вызывающие стресс:

а) предпосылками

б) стрессорами +

в) агентами

27. Аффекты:

а) возникают в ответ на уже фактически наступившую ситуацию +

б) способны предвосхищать события, которые реально еще не наступили

в) возникают из волевого начала

28. Как называется средство хранения и передачи познавательного, трудового опыта многих поколений:

а) слово

б) речь +

в) мысль

Поделитесь с Вашими друзьями:

Хронологический возраст – обзор

2.3 Хронология возраста

Подход, основанный на клиническом развитии, гораздо меньше фокусируется на хронологическом возрасте, чем большинство исследовательских подходов к развитию и психопатологии. К сожалению, стало довольно распространенным называть модель или исследование примером исследования «психологии развития», если в качестве значимой переменной используется возраст. Но хронологический возраст — это очень грубый показатель основных процессов биологического созревания, когнитивных способностей, отношений со сверстниками и семьей, а также понимания человеком самого себя.Возраст, конечно, играет роль в развитии большинства из этих областей, но зачастую в каждой из этих областей в пределах одной возрастной группы наблюдаются значительные различия в зрелости.

Существуют, конечно, и возрастные тенденции некоторых форм психопатологии. Например, уровень самоубийств резко возрастает в подростковом возрасте, как и другие расстройства, такие как депрессия, и проблемы с поведением. Шизофрения обычно является заболеванием, которое начинается в позднем подростковом или юношеском возрасте. Таким образом, возраст может служить простым способом организовать понимание многих лежащих в основе патогенных процессов.Однако простота этого подхода обманчива (см. Rutter 1989).

При психопатологическом развитии, как и при нормальном развитии, мы часто обнаруживаем, что хронологический возраст никоим образом не является гарантией того, что основные познавательные и социально-когнитивные процессы имели место. Например, несмотря на утверждения в учебниках об обратном, многие подростки и взрослые никогда не достигают формально-операционного мышления (т. е. таблицы в типичном учебнике по психологии указывают подростковый возраст рядом с формальными операциями, как будто все подростки функционируют на этой когнитивной стадии).В то время как многие подростки достигли формально-операционального уровня мышления, другие продолжают функционировать на уровне конкретных операций и даже могут оставаться на этом уровне до конца жизни.

Следовательно, если мы используем хронологический возраст в качестве основного маркера развития, то важные вариации, имеющие место в каждой группе нормально развивающихся особей, получат недостаточное внимание. Для психолога, занимающегося клиническим развитием, это означает, что хронологический возраст необходимо дополнить специфическим для предметной области пониманием способностей человека в различных областях развития.

Но, хотя способности часто измеряются с точки зрения хронологического возраста, более сложные измерения развития, которые мы имеем, когда мы вступаем в двадцать первый век, призывают нас включить идею хронологического возраста в наше понимание прогрессивной адаптации и навыков. приобретение. При этом наше исследование обнаруживает существенные связи между развитием и психопатологией у подростков, где хронологический возраст играет лишь незначительную роль. Уровень социального когнитивного функционирования и форма внутренней репрезентации себя и объектов, а не возраст, часто связаны с конкретными нарушениями.

Каков ваш умственный возраст? ТЕСТ

Чувствуете ли вы себя моложе своего реального возраста? Или ты ведешь себя как мудрый старик, хотя тебе и 20? Чаще всего мы не чувствуем себя на свой настоящий возраст и ведем себя моложе или старше, чем мы есть. Узнайте свой реальный возраст с помощью этого теста на умственный возраст!

Ваш умственный возраст не обязательно равен вашему биологическому возрасту.

Психический возраст человека в первую очередь зависит от того, что ему нравится, как он себя чувствует и действует.Вы можете быть взрослым, который думает как ребенок, или молодым человеком, который ведет себя как мудрый пожилой человек.

Этот тест на умственный возраст поможет вам узнать, насколько молоды или стары ваши умственные способности, в зависимости от вашего характера и предпочтений.

«Возраст — это вопрос чувств… не лет». – Джордж Уильям Кертис

Возраст — это просто число

«Возраст зависит не от лет, а от темперамента и здоровья. Некоторые люди рождаются старыми, а некоторые никогда не вырастают.” – Трион Эдвардс

То, что вы на самом деле чувствуете внутри, вот что действительно важно. Хотя в разные периоды жизни мы ведем себя по-разному, общество ожидает, что мы будем вести себя определенным образом, приемлемым в зависимости от нашего возраста. Однако так не всегда получается. Дети часто могут вести себя на удивление зрело, в то время как взрослые иногда могут вести себя глупо.

Большую часть времени мы можем вести себя так, как ожидает от нас общество, находя работу, строя карьеру, заводя семью и отдавая должное нашему сообществу.

Хотя мы можем делать то, что считается социально приемлемым, мы проявляем поведение, которое может не лучшим образом отражать наш биологический возраст. Следовательно, наш физический возраст не обязательно соответствует нашему умственному возрасту. Вот почему так важно, чтобы вы узнали, насколько старым на самом деле кажется ваш разум, с помощью этого веселого, но точного теста на умственный возраст.

Пройди этот интригующий тест, чтобы узнать, сколько тебе лет изнутри.

Пройти тест на умственный возраст

«Возраст — это проблема разума над материей.Если вы не возражаете, это не имеет значения».
– Марк Твен

Этот увлекательный тест был тщательно разработан, чтобы помочь вам определить свой психологический возраст. Пройдите этот тест на умственный возраст, чтобы узнать, насколько стар или молод ваш ум на самом деле. Анализируя ваши ответы на несколько простых вопросов о вашей личности, поведении и привычках, мы точно оцениваем ваш истинный умственный возраст.

Однако учтите, что эта викторина предназначена для развлечения и не стоит воспринимать ее слишком серьезно. Ваши результаты не являются показателем вашего коэффициента интеллекта или вашего достоинства. Это просто забавное занятие, которое поможет вам понять свой психологический возраст по сравнению с вашим фактическим хронологическим возрастом.

«Возраст не является гарантией зрелости».
– Лавана Блэквелл

Так что отвечайте на вопросы честно и выберите ответ, который вам больше всего нравится. Не думайте слишком долго и просто плывите по течению. Вы просто можете быть удивлены точными результатами теста на умственный возраст.

Не забудьте поделиться своими результатами с друзьями и семьей и оставить комментарий ниже.

НАЧАТЬ ТЕСТ

---

Вам также может понравиться:

Какой твой психологический возраст? КОНТРОЛЬНЫЙ ОПРОС

Каков ваш умственный возраст? Быстрый тест — Psych3Go

Все мы знаем, сколько нам лет. Мы празднуем дни рождения каждый год, мы небрежно спрашиваем, сколько лет людям, и возраст даже определяет, когда нам разрешено делать такие вещи, как голосование или питье.Но многие люди не знают о своем умственном возрасте. В отличие от хронологического возраста, умственный возраст — это то, насколько мы стары эмоционально и психологически, и они не обязательно должны быть одинаковыми. На самом деле их часто нет. Некоторые взрослые имеют низкий умственный возраст, с детским восприятием окружающего мира и другим уровнем зрелости. И наоборот, некоторые молодые люди имеют высокий умственный возраст, что указывает на то, что они обладают мудростью не по годам. Важно отметить, что умственный возраст — это не то же самое, что IQ человека, а скорее выражение того, что он чувствует внутри.

Поскольку хронологический возраст не принимает во внимание наше окружение, воспитание или другие факторы, формирующие нас, определение умственного возраста — отличный способ стать более самосознательным (Обучающийся разум).

Если вы хотите узнать свой, возьмите ручку и бумагу или приложение «Заметки» на своем телефоне, чтобы вы могли пройти этот забавный тест, который мы придумали, чтобы определить ваш умственный возраст!

Изображение Jens P. Raak с сайта Pixabay

 

1. Что бы вы сделали, если бы допустили ошибку?

А.Признайте, что допустили ошибку, и попытайтесь ее исправить

B. Попытайтесь понять, почему вы допустили ошибку

.

C. Посмейся над своей глупой ошибкой и попроси помощи, чтобы не совершить еще одну

 

2. Что бы вы сделали, если бы друг отменил планы на вас в последнюю минуту?

A. Скажите им, что «так бывает» и найдите другой способ провести время

B. Расстраиваюсь из-за этого, но в конце концов двигаюсь дальше

C. Попробуйте найти другой день, чтобы пообщаться и повеселиться вместе

 

3.Как бы вы поступили, если бы кто-то рассердился на вас?

A. Дайте им возможность разозлиться, прежде чем снова с ними разговаривать

B. Постарайтесь сразу все решить

C. Рассказывать им анекдоты, пока они не забудут свой гнев

4. Что бы вы сделали, если бы выиграли в лотерею?

A. Оплатите счета и положите остаток на сберегательный счет

B. Отправляйтесь в отпуск и осчастливьте новыми воспоминаниями

C. Купите ту крутую вещь, которую вы давно хотели

 

5.Что бы вы сделали, если бы вам пришлось выбирать между двумя одинаково хорошими вещами?

A. Подумайте о предыдущем опыте, чтобы принять обоснованное решение, основанное на фактах 

B. Составьте список плюсов и минусов и выберите вариант с большим количеством плюсов 

C. Спросите у кого-нибудь их мнение и сделайте то, что они предлагают

6. Как бы вы разрешили серьезные разногласия на рабочем месте?

A. Спокойно обсудить разногласия и попытаться найти компромисс

Б.Обратитесь к руководителю, который сможет помочь понять, что делать

C. Постарайтесь, чтобы другой человек увидел вашу точку зрения 

 

7. Что бы вы сделали, если бы завтра у вас был большой проект?

A. Начните сразу, чтобы потом расслабиться

B. Найдите время, чтобы расслабиться, но начните работать над этим как можно скорее

C. Чередовать работу и перерывы

8.Какие из своих обязанностей вы бы устранили, если бы могли?

А. Оплата счетов

B. Стирка

C. Убрать за собой

 

9. Как бы вы поступили после того, как кто-то сделал вам комплимент?

A. Примите комплимент и сделайте один в ответ 

B. Примите комплимент, поблагодарив человека

C. Не принимайте комплимент, говоря, что вы его не заслуживаете 

10.Что бы вы сделали, если бы опозорили себя?

A. Признайте это чувство, но осознайте, что в конечном итоге оно не имеет значения

B. Попробуйте сделать вид, что ничего не произошло, но зацикльтесь на чувстве 

C. Расстроиться из-за этого и, возможно, даже заплакать 

 

 

Если вы чаще всего отвечали А, ваш умственный возраст находится в диапазоне от 40 до 55 лет.  Вы мыслите как самоуверенный человек средних лет и склонны смотреть на вещи сквозь призму зрелости.Если вы чаще всего отвечали В, ваш умственный возраст составляет от 20 до 40 лет. Вы пытаетесь найти свой путь, что может быть трудно, но в конце концов вы всегда его находите. Если вы в основном ответили C, ваш умственный возраст составляет от 10 до 20 лет, и есть шанс, что вы все еще смотрите на мир и думаете, что еще так много нужно узнать.

Лично мой умственный возраст оценивается ниже моего хронологического возраста. Я согласен со своими результатами, потому что я всегда чувствовал себя молодым в душе, у меня все еще есть энергия и мировоззрение, как у детей, и я все еще считаю себя моложе, чем я есть.

Считаете ли вы, что ваш умственный возраст соответствует вашему реальному возрасту?

 

Ссылка:

Дэвис, Джейни и др. «Каков ваш умственный возраст и как он вас определяет?» Learning Mind, 12 сентября 2018 г., https://www.learning-mind.com/mental-age/.

Оставь свой голос

102 точек

Проголосовать за Понизить

Всего голосов: 432

голосов: 267

Процент голосов: 61.805556%

голосов против: 165

Процент отрицательных голосов: 38,194444%

Какова ваша реакция?

Тест

: Каков ваш умственный возраст?

Какой ты друг?

Тот, кто воспитывает всех

Тот, кто планирует скалы

Тот, кто дает дельные советы

Тот, кто никогда не рядом

Тот, кто все остальные родители

Правильно!

Неправильно!

Сколько лет большинству твоих друзей?

Немного моложе тебя

Гораздо моложе тебя

Того же возраста, что и ты

Немного старше тебя

Гораздо старше тебя

Правильно!

Неправильно!

Сколько часов ты спишь?

4 часа или меньше

5 часов

6 часов

7 часов

8 часов и более

Правильно!

Неправильно!

Что для тебя сейчас важнее всего?

Ваша семья

Ваша карьера

Твои друзья

Ваши отношения

Ваше психическое здоровье

Правильно!

Неправильно!

Как у тебя с деньгами?

Благоразумный

расточительный

Скупой

Щедрый

щедрый

Правильно!

Неправильно!

Выберите идеальный вечер пятницы:

Спокойный вечер с друзьями

Ночное свидание с бу

Сон в начале

Появление в клубе

Просмотр фильма/телепередачи

Правильно!

Неправильно!

В каком городе Нигерии вы хотели бы жить?

Лагос

Ибадан

Абуджа

Порт-Харкорт

Энугу

Правильно!

Неправильно!

Услуги по психологическому тестированию — Эми Саммерс, доктор философии

Я предоставляю услуги по психологическому и образовательному тестированию для людей, от рождения до совершеннолетия, следующим образом:

Развитие

Для младенцев и детей в возрасте до развитие), речь, социальные навыки, адаптивное поведение и двигательные навыки. Для детей в возрасте от трех до шести лет я предлагаю тестирование интеллекта (например, вербального и невербального, памяти и скорости обработки информации), а также социальных навыков и адаптивного поведения.

Нарушения обучения и трудности с концентрацией внимания

Для лиц от шести лет и старше я провожу всестороннюю оценку нарушений обучаемости (чтение, математика, письменная речь) и нарушений внимания (с гиперактивностью или без нее). Мои оценки соответствуют требованиям, изложенным государственными и частными школами, колледжами и университетами в отношении условий проживания и услуг, а также требованиям к условиям проживания на стандартизированном тестировании, таком как SAT или ISEE.Для получения дополнительной информации о приспособлениях для лиц с ограниченными возможностями на SAT или аналогичных тестах перейдите по ссылке на веб-сайт совета колледжей: www.collegeboard.com/ssd/student/document.html

Вступительные экзамены в частные школы и программы для учащихся с высокими способностями

Для детей в возрасте от четырех до шестнадцати лет я провожу приемные или апелляционные испытания в соответствии с местными требованиями частных и государственных школ. В частности, я использую тесты интеллекта Векслера (WPPSI-IV, WISC-V), тесты успеваемости Вудкока-Джонсона, четвертое издание (WJ-IV), и тест успеваемости Кауфмана, третье издание (KTEA-3).

Результаты независимого вступительного экзамена в школу обычно должны быть представлены к середине или концу января любого учебного года. Я настоятельно рекомендую назначить встречу, как только вы начнете рассматривать возможность подачи заявления в школу, требующую тестирования, поскольку мой календарь быстро заполняется такого рода встречами в ноябре, декабре и январе.

Точно так же часто бывает очень мало времени для прохождения апелляционной проверки в рамках программ углубленного обучения государственных школ Сиэтла (HCC/Spectrum), которая обычно проводится в середине-конце февраля, и я назначаю встречи для проверки апелляции в любое время с сентября и середина февраля.Если вы обеспокоены тем, что ваш ребенок может не пройти тестирование школьного округа, или если вы уже получили свои результаты и рассматриваете возможность подачи апелляции, позвоните, чтобы немедленно назначить встречу. ПОЖАЛУЙСТА, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: ЗА ПРОВЕРКУ АПЕЛЛЯЦИИ ВЗНОСИТСЯ НЕВОЗВРАТИМЫЙ ВЗНОС В 100 ДОЛЛАРОВ США. ЭТОТ ВЗНОС ПОХОДИТ НА СТОИМОСТЬ ТЕСТИРОВАНИЯ, НО НЕ ВОЗВРАЩАЕТСЯ, ЕСЛИ НАЗНАЧЕНИЕ ОТМЕНЯЕТСЯ. ЕСЛИ ВЫ НЕ УВЕРЕНЫ, ЧТО ХОТИТЕ ИЛИ НУЖНЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ ВАШЕГО РЕБЕНКА, ПОЖАЛУЙСТА, ПОДОЖДИТЕ ПОЛУЧЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ, ПРЕЖДЕ ЧЕМ ПОЗВОНИТЬ, ЧТОБЫ ЗАПИСАТЬСЯ НА ВСТРЕЧУ.  

Полезные ссылки для родителей, рассматривающих возможность тестирования программы для высококвалифицированных специалистов:

• Seattle Country Day School
• Evergreen School
• University Child Development School
• Open Window School
• http://seattleschools.org/students/academics/advanced_learning /

Раннее поступление в детский сад

Для детей, чьи дни рождения попадают в диапазон, установленный местным школьным округом для получения права на раннее поступление в детский сад, я провожу тестирование в следующих областях: общение, познание, слуховое различение, визуальное различение, тонкое и грубое двигательные навыки и социальное/эмоциональное развитие в соответствии с требованиями каждого школьного округа. Дополнительно могу оказать эту услугу для детей с летними именинами, так как родители пытаются определить, готов ли ребенок к детскому саду.

Консультация по выбору школы

Все оценки, описанные выше, будут включать краткую консультацию по выбору школы и мои рекомендации по подходящему зачислению в школу. Я также могу назначить дополнительные встречи для обсуждения вопросов выбора школы по запросу.

Когнитивное развитие в возрасте от 15 до 18 лет | CS Mott Children’s Hospital

Обзор темы

К 16 годам у большинства подростков развивается способность мыслить абстрактно, иметь дело с несколькими понятиями одновременно и представлять будущие последствия своих действий.Этот тип мышления в логической последовательности продолжает развиваться и во взрослом возрасте.

Также к 16 годам подростки могут научиться решать более сложные задачи, разрабатывать и проверять теории, понимать аналогии, рассуждать индуктивно и дедуктивно, а также мыслить логически. Они лучше справляются с более сложной учебной программой средней школы, потому что их память и организационные способности, такие как управление временем, подготовка к экзаменам и учебные навыки, улучшаются. Письменная и устная речь становятся все более изощренными.Они также могут начать понимать политические, моральные, социальные и философские концепции.

Большинство подростков знают, что нужно делать. Но их эгоистичные мысли и поведение могут заставить их действовать, мало задумываясь о конечном результате. Постепенно их нравственное чувство продолжает развиваться.

Иногда подростки становятся немного высокомерными из-за своих новообретенных умственных способностей, а некоторые родители жалуются, что их подростки «знают все». Иногда бывает трудно иметь дело с подростками в это время, потому что, хотя они понимают, что у других разные точки зрения, они часто твердо верят, что их собственное восприятие является наиболее верным или достоверным.

Несмотря на то, что подростки формируют взрослые когнитивные способности, у них все еще нет жизненного опыта, который помог бы им сделать лучший выбор. Ведь с этим борются и взрослые. Они могут решить, что сосредоточение внимания на получении хороших оценок в старшей школе может способствовать их академическому будущему, но они могут предпочесть проводить свое время за работой или общением.

Исследователи предполагают, что опыт подростка в значительной степени определяет, какие связи в мозге становятся сильнее, а какие «обрезаются», своего рода процесс «используй или потеряй».Исследователи предполагают, что достижения подростков в спорте или учебе, например, могут положительно повлиять на то, как они думают на всю оставшуюся жизнь. Прогрессивное умственное развитие может быть результатом резкого роста мозга в период полового созревания, а затем процесса совершенствования, наблюдаемого в позднем подростковом возрасте.

Служба быстрого психологического тестирования (RRPTS) для детей, подростков и молодежи

Служба психологического тестирования быстрого реагирования (RRPTS) для детей, подростков и молодых людей это служба, расположенная в Бреннер-центре Колледжа Уильяма Джеймса. RRPTS имеет выдающееся психическое здоровье специальные знания в области психологии, образования и нейропсихологическая оценка детей (обычно в возрасте от 8 до 18 лет) и молодых людей, для широкого спектра диагностических, клинических, школьных и образовательных целях. RRPTS будет проводить оценки, руководствуясь представленный(е) конкретный вопрос(ы) направления и предполагаемое использование каждого итоговый письменный отчет.

RRPTS может обеспечить психологическое/нейроразвитие оценки, результатом которых являются письменные отчеты без профессионального жаргона, которые используются родители, педиатры, педагоги, государственные и частные школы, колледжи, и другие в уходе или профессиональных ролях.Лицензированный психолог, которому помогает доктор философии / доктор философии, предоставит оценки.

Привлекательная особенность предлагаемых оценок RRPTS заключается в том, что в большинстве случаев услуга будет предлагаться по фиксированная фиксированная плата (3000 долларов США). RRPTS не ведет список ожидания — мы можем начать и сообщать об оценках намного быстрее, чем большинство других служб поставщиков (где клиенты помещаются в списки ожидания, которые обычно месяцев, а иногда и до года).

Существует постоянно расширяющийся пул запросов на психологическая и/или нейропсихологическая оценка детей и подростков взрослых, проводимые психологами, желающими и квалифицированными для проведения оценки высшего качества в этом возрастном пуле.Несколько причин для это:

1. Растущая потребность частных независимых школ в проведении такого тестирования в рамках процесса приема;
2. Растущий спрос на «проживание» в тестирование (SAT и ACE) (например, дополнительное время и т. д.), если есть подходящая неспособность к обучению;
3. Повышение уровня подготовки и осведомленности педагогов и администраторов образования в отношении спектра трудности в обучении, проявляемое поведение и важность точного диагноз, касающийся детей, проявляющих проблемы в школе;
4. Требование многих частных школ пройти базовый тест IQ (Wechsler) перед поступлением;
5. Необходимость оценок для определения «одаренных» учащихся и «дважды отличников»;
6. Необходимость проведения оценок для понимания либо способности или проблемы учащихся, которые явно не в состоянии SPED подходящие студенты.

Отчеты RRPTS могут быть адресованы своевременно и мода без жаргона, широкий спектр вопросов, которые могут быть заданы разнообразие источников рефералов. Многие из этих оценок помогут делая образовательный выбор. К ним относятся, но не ограничиваются: подача заявления в частную школу, поступление в колледж, переход от одного школы в другую, делая выбор учебной программы на основе способностей и стиль обучения и поиск жилья, предоставляемого студентам с документально подтвержденные образовательные особые потребности.Особенности РРПЦ: (а) обслуживание будет предлагаться за фиксированную фиксированную плату; (b) оценки будут проводиться в своевременная мода без задержки «списка ожидания» и быстро даст письменный отчет об оценке; (c) у нас широкие языковые возможности (наш массив иностранных студентов дает нам возможность проводить тестирование на 15 языках).

Мы признаем необходимость составления отчетов в достаточно короткие сроки, чтобы действительно помочь детям и семьям в образовательный переход. Обратите внимание, что медицинская страховка обычно не распространяется на академические тесты или оценки. Мы требуем, чтобы семьи платили нам в полном объеме напрямую; затем они могут потребовать возмещения у их страховщиков. Мы не выставляем счета страховым компаниям напрямую, но мы предоставить подробный счет-фактуру, подходящий для подачи в страховую компания .

Наш гонорар покрывает все расходы вплоть до доставки нашего окончательный отчет и включает в себя заключительную личную встречу с клиентов, чтобы ответить на любые вопросы об отчете.

Иногда нас спрашивают после завершения отчета посещать школьные собрания, консультации с учителями, опекуны, сотрудники приемной комиссии или терапевты. Служба РРПЦ предоставляет эту последующую услугу за дополнительную плату в размере 200 долларов США в час.

Мы предлагаем индивидуальные тесты (например, MMPI 2, WISC V, WAIS IV или Weschler) по ценам от 500 до 900 долларов. Мы предлагаем пакеты тестов, разработанные для конкретных целей (например, повторная оценка расстройства обучения/СДВГ, или оценка нового расстройства обучения/СДВГ, или полная нейропсихологическая оценка, или полная нейропсихологическая оценка плюс личностное и проективное тестирование) по ставкам, которые варьируются от 1500 до 3000 долларов.