Теории личности в социальной психологии личности: Социально-психологические теории личности — Студопедия

Содержание

ЛЕКЦИЯ № 5. Ролевые теории личности. Понятие о структуре личности как совокупности социальных ролей. Психология личности: конспект лекций

ЛЕКЦИЯ № 5. Ролевые теории личности. Понятие о структуре личности как совокупности социальных ролей

Ролевая теория личности – это подход к изучению личности, согласно которому личность описывается посредством усвоенных и принятых ею (интернализация) или вынужденно выполняемых социальных функций и образцов поведения – ролей, которые вытекают из ее социального статуса в данном обществе или социальной группе. Основные положения теории социальных ролей были сформулированы американским социальным психологом Дж. Мидом, антропологом Р. Линтоном. Первый акцентировал внимание на механизмах «научения роли», освоении ролей в процессах межличностного общения (интеракции), подчеркивая стимулирующее воздействие «ролевых ожиданий» со стороны значимых для индивида лиц, с которыми он вступает в общение.

Второй обратил внимание на социально-культурную природу ролевых предписаний и их связь с социальной позицией личности, а также на назначение социальных и групповых санкций. В рамках ролевой теории были экспериментально выявлены следующие феномены: ролевой конфликт – переживание субъектом неоднозначности или противоборства ролевых требований со стороны разных социальных общностей, членом которых он является, что создает стрессовую ситуацию; интеграция и дезинтеграция ролевой структуры личности – следствия гармоничности или конфликтности социальных отношений.

Различаются ведущие социальные роли, вытекающие из социальной структуры общества, и роли, которые возникают относительно произвольно в групповых взаимодействиях и предполагают активную социальную окраску их реализации. Наиболее четко эти особенности ролевого подхода представлены в концепции западногерманского социолога

Р. Дарендорфа, рассматривающей человека как деиндивидуализированный продукт ролевых предписаний, что в определенных условиях отражает отчуждение личности.

Преодоление односторонности ролевого подхода к исследованию личности предполагает анализ ее свойств (самосознания, мировоззрения, диспозиции личности), выражающихся в разнообразных творческих проявлениях, включая активное формирование новых общественно необходимых функций и образцов поведения (социальное творчество), персонифицированное выполнение социальных функций с учетом социально-локальных условий для достижения общественно значимых целей.

Роль чаще всего понимается как социальная функция, модель поведения, объективно заданная социальной позицией личности в системе общественных или межличностных отношений. Исполнение роли должно соответствовать принятым социальным нормам и ожиданиям окружающих вне зависимости от индивидуальных особенностей личности, поскольку социальная роль вытекает из надындивидуальных социальных отношений и взаимосвязей между людьми, осуществляющими совместную деятельность. Существуют различные теории ролевого поведения личности. Например, концепция символического интеракционизма связана с введением американским психологом

Дж. Мидом понятия «обмен символами», которые выражаются в словесной и другой форме представлениями о партнере взаимодействия и его ожидании определенных действий со стороны субъекта.

Выполнение социальной роли связано как с интересами больших общностей, вытекающими из общности условий их жизнедеятельности, так и со спонтанно возникающей совместной деятельностью (в процессе игры, общения и т. п.). В последнем случае социальная роль имеет субъективную окраску, которая проявляется в стиле ролевого поведения, уровне активности исполнения, что в свою очередь зависит и от индивидуально-личностных особенностей субъекта и от того, насколько глубоко воспринимается им данная социальная роль. Принятие индивидом социальной роли зависит от множества условий, в числе которых решающее значение имеет соответствие роли потребностям и интересам личности в саморазвитии и самореализации. Создание благоприятных условий для самореализации и развития личности ведет к тому, что сохраняется ролевая окраска социального поведения.

Последнее регулируется не столько требованиями исполнения данной роли, сколько осознанной целеустремленностью и гибким, творческим использованием объективных ресурсов для достижения социально значимой цели.

Итак, социальная роль – совокупность норм, определяющих поведение действующих в социальной среде лиц в зависимости от статуса или позиции, и само поведение, реализующее эти нормы. В ролевом описании общество или любая социальная группа предстают в виде набора определенных социальных позиций (рабочий, ученый и т. п.), находясь в которых человек обязан повиноваться «социальному заказу» или ожиданиям других людей, связанных с данной позицией. Выполняя этот «социальный заказ», человек осуществляет один из нескольких возможных вариантов исполнения роли (скажем, ленивого или старательного ученика).

Американские социологи (Р. Линтон, Дж. Мид) по-разному трактуют социальную роль – как единицу общественной структуры (Р. Линтон) или в плане непосредственного взаимодействия людей (ролевой игры), в ходе которой благодаря тому, что человек представляет себе в роли другого, происходит усвоение социальных норм и формируется социальное в личности. В действительности ролевые ожидания никогда не бывают однозначными. Кроме того, человек часто попадает в ситуацию ролевого конфликта, когда его разные роли оказываются плохо совместимыми.

Человеческая деятельность не исчерпывается ролевым, т. е. шаблонным, поведением; за пределами социальной роли остаются разнообразные виды отклоняющегося (девиантного) и спонтанного поведения, в том числе новаторская деятельность человека, созидающая новые нормы и новые роли. Точно так же и структура личности не сводится к совокупности социальных ролей: их интериоризация (усвоение) и соподчинение всегда предполагают конкретную индивидуальность, складывающуюся на протяжении жизненного пути индивида и отличающуюся большой устойчивостью.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Читать книгу целиком

Поделитесь на страничке

Социальная психология личности

Необходимость жить и взаимодействовать с другими людьми ведет к тому, что психическое состояние человека во многом зависит от социального слоя, в котором он живет и работает.

Любые проявления эмоций или чувств одного человека влияют на социальную группу, с которой он взаимодействует. В психологии есть специальный подраздел, направление, которое занимается изучением всех психических проявлений человека в социуме, как это влияет на социальную группу в целом, – социальная психология.

В цивилизованном мире все построено на взаимодействии и адаптивности. Постоянно находясь, живя или работая в одной определенной группе людей, человек естественным образом влияет на общий психологический фон этой ячейки общества. Но при этом, сам социум оказывает немалое влияние на эмоциональное состояние человека. Другими словами, происходит взаимодействие общества и человека как личности на психическом уровне.

Социальная психология является неким связующим звеном между психологией и социологией. Психология в большей степени изучает влияние различных факторов на внутренний мир личности. Социология занимается анализом процессов в социуме и вне личности, то есть рассматривает поведение в социуме. А в социальной психологии объектами изучения являются мнения и отношения как внутреннего, так и внеличностного плана.

Отступление вглубь истории

До начала ХХ века социальная психология как таковая не существовала. Существовала социальная философия, которая стремилась объяснить закономерность поведения человека в обществе, раскрыть всю природу конфликтов в социальной среде, определить очаги влияния.

Согласно Г. Тарду (1843-1904), развитие общества зависит от взаимного влияния личностей внутри него через подражание. Например, одеваться в том же стиле, что и знаменитости, вести себя также. Подражание помогает определить ценности, обычаи и нормы поведения в конкретном социуме, частью которого является человек. Благодаря изысканиям Г. Тарда, понятие наследственности приобрело новую трактовку. Помимо естественной, появилось определение и социальной наследственности.

А вот французский социолог и психолог Г. Лебон (1841 — 1931), изучая эмоциональную составляющую всех социальных процессов, ввел новое понятие психического заражения.

Другими словами, человек на подсознательном уровне, через эмоциональное восприятие, перенимает основную линию поведения у социальной группы, с которой он взаимодействует – живет, работает или общается.

Еще одним основоположником социальной психологии считается Э. Дюркгейм (1858-1917), основатель социальной школы во Франции. Он объяснил принцип поведения человека как последствия коллективного сознания.

Дальнейшие исследования дополняли и разъясняли, уточняли и выделяли главные моменты в общих понятиях социальной психологии. Но основная мысль осталась неизменной – все изменения в обществе, социуме, имеют огромное влияние на развитие личности. А личность, как составляющая социума, взаимодействуя с другими через эмоции, мысли или поступки, влияет на развитие социального слоя.

Основные понятия

Социальная психология изучает все аспекты влияния на поведение и психическое состояние человекасоциальной группы, с которой его объединяют реальные отношения и общая цель: семья, школа, рабочий коллектив, длинная очередь за чем-нибудь. Все это группы людей, которые на эмоциональном уровне влияют на поведение друг друга.

Поток пешеход на улице нельзя назвать социальной группой, ибо они никак не взаимодействуют. Это человеческая масса. Собрание людей, у которых есть общая цель, называется уже толпой. Например, долгое ожидание транспорта на автобусной остановке некой группой лиц подразумевает некое общение – на самые различные темы. Но основная цель у всех одна – дождаться автобуса.

Для того чтобы назвать несколько человек группой, следует правильно определить цель, которая их всех объединяет. Для примера можно взять ту же очередь в магазине. Покупатель стремиться купить товар, а продавец продать. Или университет: студент ходит на лекции, чтобы по их окончании получить соответствующий документ, а преподавательский состав стремиться выдать сей документ студенту. И именно эта трактовка является правильной.

Ошибочно считать, что студент приходит на занятия для получения знаний. Нет, именно посещение занятий и выполнение заданий приближает его к конечной цели – получению диплома. То же касается и преподавателей. Своими лекциями, заданиями, зачетами и экзаменами преподавательский состав приближает момент вручения диплома студенту.

Группы также делятся на два вида:

Формальный вид — группа людей в этом случае связана неким документом: договором, штатным расписанием, списком и т.д. Возглавляет формальную группу – руководитель.
Неформальный вид – группа людей, объединенная общими эмоциями, привязанностью или симпатией. Во главе неформальной группы находится лидер.

Если в основе власти руководителя лежит некий документ, то есть она навязана группе людей, то власть лидера является результатом добровольного решения группы, поэтому она абсолютна.

Предметом социальной психологии является изучение поведения при взаимодействии личности и социума. Психическое и эмоциональное состояние человека во многом зависит от социума, его окружающего. Два человека будут вести себя спокойно и уравновешенно, мирно беседовать, созерцать или заниматься общим делом. Это межличностные отношения и взаимодействие здесь происходит с минимальным ущербом, но максимальной пользой.

Как только группа людей увеличивается, эмоциональное взаимодействие приобретает более сложную структуру. В группе из трех человек, каждый будет пытаться подстроиться под общее настроение, подспудно и неосознанно выискивая лидера, поведению которого он будет подражать. Неосознанное копирование поведения происходит в основном из-за страха быть отвергнутыми и непонятыми. А для человека как личности и объекта социума большего страха, чем одиночество, нет.

По количеству участников, группы делятся на малые – от 3 до 10 человек, средние от 10 до 25 участников, и большие — свыше 25 участников. Помимо этого, группы подразделяются на закрытые и открытые. Открытый тип группы предполагает смену участников взаимодействия. Например – рабочий коллектив. Работники увольняются, приходят новые, сменяется руководство и так далее.

Закрытый тип группы намного специфичнее. В такой группе люди объединяются для какой-то определенной цели, а по ее достижении группа распадается и перестает существовать. Взять тех же студентов. Посещая лекции, они объединены общим стремлением получить диплом, состав группы не меняется или меняется, но в незначительной степени. А по окончании учебы и получении дипломов, студенты расходятся, и группа как таковая перестает существовать.

Основные задачи исследований

Социальная психология затрагивает основные аспекты общественной жизни и является ее неотъемлемой частью. Чтобы понять суть взаимодействия и влияния социума и личности, следует изучать и анализировать все феномены и проблемы, которые возникают при взаимодействии.

В задачи социальной психологии входит определение, исследование и анализ главных проблем, которые возникают в конкретном социуме. Расизм, феминизм или межрасовые или межкультурные проблемы – изучение этих феноменов и является основной задачей социальной психологии.

Социальная психология личности изучает основные проблемы, которые возникают при вхождении личности в определенный социум. Как поведение одной личности влияет на социальную группу и как от этого меняется структура группы. В процессе социализации происходит социально-психологическая адаптация личности, то есть человек подстраивается под нормы поведения и ценности того социума, частью которого она становится.

Чтобы наладить отношения с людьми, которые входят в ту же социальную группу, необходимо понять, проанализировать и подстроить свое поведение под общепринятый шаблон. Чаще всего это происходит на подсознательном уровне. Человек начинает копировать общие поведенческие черты, даже не задумываясь об этом.

Намного сложнее адаптация происходит, если у человека и социума есть несовпадения в определении ценностей или присутствует несогласованность во мнении или взглядах на некоторые вещи.

Для адаптации очень важен социально-психологический климат. Если социальная группа существует в мире и согласии, то вхождение нового человека пройдет гладко и без лишних проблем. В обратном случае, любые напряжения во взаимоотношениях внутри группы негативно отразятся на способностях личности и ее взаимодействии с группой.

Отрасли социальной психологии

Любая социальная деятельность подразумевает разные стили общения. В зависимости от эмоциональной составляющей отношений внутри социума, меняется не только характер и содержательная часть общения, но и влияние на саму личность, и деятельность социальной группы. Для примера, общение с друзьями происходит на доверительном уровне, а вот с начальством общение строится исключительно на решение деловых и производственных вопросов и не всегда сопровождается доверием или эмоциональной зависимостью.

Чтобы охватить весь спектр проблем, социальная психология разделена на отрасли, которые исследуют определенные проблемы и феномены конкретной социальной среды:

— социальная психология труда. Изучает проблемы социально-психологического плана внутри коллектива, их влияние на трудовую деятельность, совместимость личностей внутри группы, особенности общения и влияние психологического климата коллектива на работоспособность личности.

— социальная психология управления. Изучает проблемы, связанные с управлением деятельностью социальной группы. Также рассматривает социальную роль и позиции личности в системе управления отношений, совместимость группы и эффективность управления ею, причины конфликтов и подобное.

— экономическая психология. Изучает проблемы, связанные с хозяйственной жизнью общества. Основными предметами изучения являются проблемы и факторы, влияющие на эффективность хозяйственной деятельности, воздействие рекламы на потребителя и так далее.

— политическая психология. В основе этой отрасли лежит изучение всех психологических компонентов, влияющих на общественно-политическую жизнь социума, как это влияет на сознание и поведение всех участников политического процесса, и формирование интересов в общественно-политическом плане.

— психология этноса. Главным предметом изучения являются особенностиопределенной национальной группы. Проблемы в отношениях на международном и межнациональном уровне, влияние стереотипов и национальных ценностей на общение, природа возникновения конфликтных ситуаций между народами и этническими группами.

Помимо этих отраслей, социальная психология занимается исследованиями взаимодействия личности и социума в научной, культурной, образовательной среде. Занимается проблемами религии и права, семьи и других социальных взаимоотношений.

Основные методы

Чтобы понять природу взаимоотношений и взаимовлияния личности и социума, необходимо проанализировать саму природу социальных и психологических явлений, а также их закономерность. Методы социальной психологии заключаются в следующем:

— систематизация феноменов и проблем социума, а также поиска концепций

— исследования и диагностика, которые включат в себя наблюдение, опрос, эксперимент и моделирование ситуаций, а также тестирование

— обработка и интерпретация, чтобы выявить отклонения и дать им объяснение

— коррекция и терапия, для улучшения характеристик, навыков и умений, как группы, так и отдельной личности

— мотивация и управление, то есть побуждение личности или группы к действиям для достижения конкретной цели

— обучение и развитие, дабы группа или личность могли реализовать весь свой потенциал и повысить компетентность

— конструирование и творчество, для развития способностей и возможностей социальной группы.

Социальная психология личности was last modified: 9 января, 2016 by Елена Погодаева

I . Социально-психологические теории личности — Мегаобучалка

УДК 159.9

Г82

Рецензент:

Э.Ф. Звёздкина – доктор философских наук, профессор.

Грибанов, С.В.

Социально-психологические аспекты формирования и развития личности : учеб.-метод. пособие / С.В. Грибанов, А.Н. Шиндин. – Н. Новгород : Изд-во ФГОУ ВПО «ВГАВТ», 2009. – 28 с.

Представлены теоретические и практические материалы для самостоятельной работы по дисциплине «Социальная психология». Предназначается для бакалавров технических высших учебных заведений.

Работа рекомендована к изданию кафедрой философии и социальных наук (протокол № 6 от 27.01.2009 г.).

Участие авторов:

С.В. Грибанов – часть I и III; А.Н. Шиндин – часть II.

I . Социально-психологические теории личности

Слово «личность» можно рассматривать как производное от: «лик» («облик»), «лицо», «личина». Понимание личности как «лика» связано с представлением об индивидуальных (биологических, генетических) характеристиках того или иного человека (конституция человека, тип нервной системы и т.д.). «Личина» в русском языке означает маску, т.е. подчёркивает типическое (усреднённое) в личности. Тем самым, сама этимология слова ориентирует исследователя на рассмотрение как психологических, так и социальных аспектов «личности».

Личностьформируется в результате взаимовлияния биологических (врожденных) характеристик психики индивида и его социального опыта. Поскольку человек уже с момента рождения оказывается в системе разнообразных социальных связей, практически невозможно разделить биологические и социальные детерминанты его будущей личности. Генетически обусловленные черты психики (пол, темперамент, природные задатки) определяют усвоение социального опыта. Последний, в свою очередь, призван преобразовать врожденные черты.

В настоящее время сложился целый ряд подходов к пониманию личности: 1) биологический; 2) социологический; 3) индивидуально-психологический; 4) социально-психологический и др.

Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности заключается в том, что он:

1) объясняет механизмы социализации личности;

2) раскрывает ее социально-психологическую структуру;

3) позволяет диагностировать данную структуру характеристик личности и влиять на нее.

С точки зрения общепсихологического подхода личность рассматривается как некая данность – вне определяющих прошлых влияний и вне актуальных взаимоотношений с другими людьми.

Специфика социальной психологии личности связана:

Во-первых, с исследованием закономерностей и причин поведения личности в контексте реальной группы. В центре внимания социальной психологии личности находятся взаимоотношения человека с окружающими его людьми, оказывающие влияние на непрерывный процесс становления его личности.

Во-вторых, социальная психология личности выделяет специфический аспект рассмотрения проблем, традиционных для социальной психологии малой группы: проблем лидерства, эмоциональных связей между членами группы, их конформизма или самостоятельности, принятия ими ролевых позиций. Данный аспект предполагает анализ индивидуальных социально-психологических качеств личности.

В-третьих, социальная психология личности занимается вопросами социализации – усвоения и воспроизводства индивидом норм, ценностей и обычаев своего общества. При этом важно, через посредство каких групп и каким именно образом осуществляется социализация данной личности, от чего зависят особенности или, возможно, патология протекания этого процесса. Итоги социализации проявляются в деятельности, общении и самосознании (в том числе социальной идентичности) человека.

В-четвертых, социальная психология личности уделяет особое внимание происхождению и реализации социальных установок личности (аттитюдов) – т.е. готовности вести себя тем или иным образом в определенных ситуациях, связанных с общением.

Существуют различные социально-психологические теории личности: американские, европейские, восточные, отечественные. Из их числа можно выделить психодинамические, бихевиористские, когнитивные, гуманистические, ролевые теории личности, теорию Маслоу о самоактуализации «Я», теории зеркального «Я» («Я-концепцию»), экзистенциальные.

Среди отечественных социально-психологических теорий личности можно выделить: теорию отношений В.Н. Мясищева, теорию установки Д.Н. Узнадзе, диспозиционную теорию личности, структуру личности К.К. Платонова, теорию интегральной индивидуальности, акмеологический подход (А.А. Бодалев, А.А. Деркач, Н.В. Кузьмина и др.).

Эти теории позволяют говорить о личности не только как об индивидуальном, но и как о типичном социально-психологическом явлении.

Один из основателей гуманистической психологии, А.Маслоу в своих работах о самоактуализации «Я» неоднократно подчеркивал, что один человек может относиться к другому как к самому себе, а этот другой может воспринимать окружающих его людей так же, как он воспринимает вещи, и соответственно с ними обращаться. Конкретизировав это утверждение А. Маслоу, американский ученый Э. Шостром назвал первый тип личности актуализатором, а второй – манипулятором. Исследуя психические свойства, которые проявляют как в деловом, так и в межличностном общении актуализаторы, с одной стороны, и манипуляторы – с другой, Э. Шостром обнаружил у первых честность и искренность во взаимоотношениях с людьми, устойчиво проявляемый интерес к ним, самостоятельность и открытость в выражении своей позиции, веру в себя и в тех, с кем они общаются. У вторых он нашел тщательно маскируемую фальшь при контактах с людьми, имитацию переживаний при фактическом равнодушии к людям, намеренную расчетливость в подборе средств воздействия на них и тщательно скрываемый цинизм по отношению к основным ценностям жизни и культуры.

Не отрицая существования в жизни социально-психологических типов личности, которые в одних ситуациях ведут себя как актуализаторы, а в других – как манипуляторы, Э. Шостром оценивает ярко выраженных актуализаторов как цельных, самобытных людей. Манипуляторы, по его мнению, загоняют свою самобытность вглубь и повторяют, копируют, тиражируют чьи-то поведенческие модели. Сравнивая между собой манипуляторов, взявших на вооружение такие модели, он выявил различия между ними, затрагивающие характерное для каждого из них отношение как к себе, так и к другим людям, а главное – форму выражения данного отношения в повседневном поведении. Исходя из этого, Э. Шостром выделил восемь разновидностей манипуляторов:

§ «диктатор» – для него в общении с людьми характерна откровенно силовая манера поведения;

§ «тряпка» – кажущаяся бесконечная игра в поддавки;

§ «калькулятор» – холодная расчетливость;

§ «прилипала» – имитация беззащитности и постоянной нужды в опеке;

§ «хулиган» – терроризирование окружающих в своих интересах;

§ «славный парень» – разыгрывание «своего в доску» человека;

§ «судья» – демонстрация по отношению к объектам манипуляции обвинительной позиции;

§ «защитник» – лицемерное разыгрывание роли защитника.

Принадлежность каждого из них к той или иной группе требует поведения, которое в обществе считается само собой разумеющимся, так сказать, социально нормальным для представителя данной группы – мужчины, учителя, мужа, отца и т.д. Демонстрируя такое поведение, человек постоянно выступает как носитель социальной роли или одновременно нескольких социальных ролей.

Ролью называется ожидаемое поведение, обусловленное статусом человека. Различаются безличные (социальные) и межличностные роли. Взаимодействуя друг с другом в учении, труде, в быту и выполняя при этом различные роли, например учителя, банкира, следователя, матери, люди остаются личностями. Поэтому любая социальная роль не предполагает абсолютно одинаковых для всех поведенческих стереотипов при ее осуществлении. Она всегда оставляет для исполнителя возможность проявить свою индивидуальность. Вследствие этого социальные отношения становятся межличностными или, как их назвал В.Н. Мясищев, психологическими.

Психоаналитическая ориентация в социально-психологической теории имеет глубокие корни, уходящие в творчество «отца психоанализа» З. Фрейда, а также в теорию инстинктов социального поведения В. Макдугалла, книга которого «Введение в социальную психологию», вышедшая в 1908 г., ознаменовала окончательное утверждение социальной психологии в качестве самостоятельной дисциплины.

Основное положение теории Макдугалла состоит в следующем: целенаправленные влечения интуитивного характера, субъективно представленные эмоциями, влияют на индивидуальное сознание и, в конечном счете, определяют как социальное поведение индивида, так и структуру общества.

К психоанализу Фрейда восходят исторические корни психодинамических теорий личности. Описывая топографию психики, Фрейд выделил три уровня – сознание, предсознание и бессознательное, причем бессознательное занимало наибольшее место и в его теории, и в научных изысканиях. Восприятие, мышление, память, намерение, воображение и т.п. относятся к сознательной стороне психики. Содержание предсознания может быть легко переведено в осознаваемую форму, подобно тому как человек сразу же осознает свое имя, как только его об этом спрашивают. Бессознательное состоит из инстинктивных побуждений, скрытых мотиваций и конфликтов, способных стать источником невротических мыслей и действий. Фрейд выделял два основных вида врожденного влечения: «эрос», т.е. ориентированный на воспроизведение жизни инстинкт, и «танатос» – разрушительный инстинкт стремления к смерти и физической агрессии. Любое влечение имеет побудительную силу: «цель», т.е. желание незамедлительного удовлетворения; «объект», посредством которого достигается удовлетворение; и «источник», т.е. орган, с которым он связан, например гениталии в случае полового инстинкта. Если инстинкты не получают удовлетворения естественным образом, они подавляются, сублимируются или направляются против собственного «Я». Например, если агрессивный инстинкт не разряжается, его давление может обратиться на «Я» и стать причиной суицида.

Многие западные исследования социальной психологии личности в течение всего ХХ в. были ориентированы именно на психоаналитические концепции представителей разных школ этого направления (среди них – Адлер, Юнг, Шутц, Фромм, Хорни и др.).

Помимо психоаналитического, социальная психология личности испытала влияние двух других наиболее распространенных в ХХ в. теоретических направлений психологии: необихевиоризма (Доллард, Бандура, Тибо, Келли) и когнитивизма (Левин, Фестингер, Осгуд).

Необихевиоризм полагал социальное поведение детерминированным стимулами, положительно («пряником») или негативно («кнутом») «подкрепляющими» его. Индивид просчитывает количество «пряников» и «ударов кнута», прежде чем совершить действие. Он принимает во внимание не только собственный, но и чужой опыт. Появление необихевиоризма свидетельствовало о кризисе классического бихевиоризма*, неспособного объяснить целостность и целесообразность поведения, его регулируемость информацией о мире и зависимость от потребностей организма. Используя идеи гештальтпсихологии и фрейдизма, а также Павловского учения о высшей нервной деятельности, необихевиоризм стремился преодолеть ограниченность исходной доктрины, сохранив ее основную установку на биологизацию человеческой психики.

Когнитивный подход, возражая как против излишнего, с его точки зрения, интуитивизма психоанализа, так и против бихевиорального механицизма, пошел гораздо дальше необихевиоризма в утверждении решающей роли рационального знания в социальном поведении субъекта. Специфика основной объяснительной модели психического в когнитивизме заключается в идее о том, что все поступки и действия индивида совершаются ради построения связной, непротиворечивой картины мира в его сознании. Исходным принципом здесь является рассмотрение социального поведения с точки зрения познавательных, когнитивных процессов индивида, которые поддаются рациональному (т.е. логически непротиворечивому) описанию.

Несмотря на историческое соперничество психоанализа, необихевиоризма и когнитивизма, в настоящее время наблюдается тенденция взаимопроникновения их идей. Социальная психология личности обогащается результатами исследований в русле всех трех теоретических направлений, дополняющих и уравновешивающих друг друга.

Контрольные вопросы

1. Назовите проблемы, которые изучает социальная психология?

2. Назовите основные социально-психологические проблемы личности?

3. В чём заключается сущность процесса социализации личности?

4. Назовите основные отличия межличностных отношений от социальных (общественных).

5. В чём состоит отличие социально-психологического анализа проблем личности от общепсихологического?

6. Назовите направления психологии, наиболее сильное влияние которых испытала на себе социальная психология личности в XX веке.

Практическое задание

Теории личности в психологии, в чем их различие, на чем базируются

В XX веке теории личности в психологии развивались одновременно в нескольких направлениях. И сегодня, основные концепции и подходы, несмотря на довольно противоречивые выводы, позволяют составить наиболее полное представление о личности человека.Дают возможность рассмотреть его психику с разных сторон. Относительность этих теорий можно представить, как различные проекции одного непростого и многопланового предмета.

Классификация теорий личности

В современной науке «личность» — это уникальное сочетание психофизических особенностей человека, вкупе с полученным социокультурным опытом и приобретенными знаниями. Большое значение в определении личности имеют выработанные индивидуумом привычки и имеющиеся предпочтения, психический тонус. Все это определяет его поведение и жизнь в социуме. Использование выбранного набора «поведенческих масок», предназначенных для решения поставленных задач и взаимодействия с различными общественными объединениями и группами.

В психологии теории личности построены на данных, подтверждающих особенности ее формирования с учетом материального положения, достигнутого человеком, его социального статуса и морального сознания, понимания прав и обязанностей.

Все современные теории можно разделить на две группы:

Рассматривающие человека как индивидуума, со своими особенностями характера и психики. Это, прежде всего, теории Эрика Хомбургера Эриксона, известного психоаналитика и специалиста, изучающего психологию развития, а также Абрахама Маслоу, являющегося основателем гуманистической психологии.
Теории, в которых исследуются классы людей. К этой группе можно отнести работы Карла Густава Юнга, основоположника аналитической психологии. И Гордона Олпорта, психолога из США, разработавшего теорию черт личности.

Теории личности оказывают непосредственное влияние на развитие науки о человеке и способствуют дальнейшему продолжению работы в выбранном направлении.

Основные теории личности в психологии

Психология личности — современная научная дисциплина, благодаря которой удается охарактеризовать человека, указать совокупность его главных черт и свойств, понять социальную сущность. В приведенных ниже теориях личность рассматривается как главный предмет психологических исследований, согласно выбранным авторами определенным критериям.

Психодинамическая теория

В психологии много теорий личности. Автором одной из самых актуальных является З. Фрейд, знаменитый австрийский психолог и психоаналитик.

Он основоположник психодинамической или психоаналитической теории личности, разработал трехкомпонентную структуру психики:

Ид (оно) — инстинктивная часть личности. В ее основе преобладают бессознательные, примитивные побуждения и рефлекторные реакции, активируется гормонами удовольствия.
Эго (я) — рациональное ядро и осознаваемые направления психики. Это функция познания окружающего мира с целью выработки плана действий для удовлетворения желаний Ид, но в условиях определенных ограничений.
Супер-Эго (сверх я) — моральная сторона развития личности на основе установок социума. Представляет собой совесть и Эго-идеал.

Все концепции психоанализа нацелены на изучение бессознательного. Они способствуют наиболее полному пониманию человеком особенностей своей личности.

Также ученым представлены два вида инстинктов — жизни (Эрос) и смерти (Танатос).

Аналитическая теория

Однако Карл Густав Юнг, швейцарский психиатр и педагог, отказался от ряда положений психоанализа, так как был убежден в том, что у человека при рождении уже заложены все его личностные качества и свойства, а воздействие окружающей среды лишь их выявляет. Он считал, что смысл жизни — в дополнении врожденных установок персональными и более проработанными архетипами.

К. Юнг утверждал, что развитие личности человека происходит на протяжении всей его жизни, а всех людей можно поделить на две категории — интровертов и экстравертов. Врожденные архетипы влияют на их поведение и оказывают воздействие на волю.

В аналитической теории рассматриваются следующие сферы:

бессознательная коллегиальная — сохраняет историческую наследственность всего человечества;
бессознательная персональная — в некоторых случаях может игнорироваться разумом человека, особенно если он целиком поглощен какой-то идеей;
сознательная персональная — инстанция, представляющая основу самосознания, оперирует мыслями, воспоминаниями, чувствами.

Архетипы различны, они могут быть универсальными и определяться одинаково для всех народов, например, понятия о добре и зле. Но есть и нестандартные варианты.

Гуманистическая теория

Абрахам Маслоу изучал преимущественно позитивные стороны поведения людей, стремящихся наиболее полно выявить и развить свои личностные возможности. Это позволило ему продвигать гуманистический взгляд на человеческую природу и направить внимание научной общественности на здоровых, самореализовавшихся индивидуумов.

Дефицитарные психологии, бихевиоризм и психоанализ, в представлении Маслоу, упускали многие аспекты личности такие как:

любовь;
альтруизм;
творческий подход в решении многих задач;
создание нетрадиционных идей.

Теория мотивации, наиболее известная из всех созданных американским психологом. В ее основе — иерархия потребностей. Причем самоактуализация признается высшей из всех потребностей человека, побуждает его к раскрытию талантов и способностей.

Маслоу представляет следующие модели личности:

идеальное «Я» — мысли и чувства, настроения и размышления, к которым человек стремится ради раскрытия своего внутреннего резерва;
реальное «Я» — переживания и размышления, характерные для настоящего момента.

Согласно гуманистической теории Маслоу, личность — это представление внутреннего человеческого «Я». А ее структура — сочетание идеального с реальным «Я».

Основные теории личности в психологии — видео

Проблема личности в социальной психологии

Социальная психология исследует личность, вопросы ее формирования и общественного положения, а также систему общения вместе с межличностными отношениями. Проблема личности в социальной психологии рассматривается не только с философских позиций, но и с социальных.

Под личностью обычно понимают сознательного человека, проявляющего активность в разных сферах и способного самостоятельно выбрать тот или иной образ жизни. Это понятие в социальной психологии полностью раскрывает суть индивида, которая находится в полной зависимости от степени усвоения им общественных правил и норм, исторического опыта всего социума.

Личность в социальной психологии: понятие и структура

Социально-психологической особенностью формирования личности являются процессы взаимодействия и влияния всех личностей друг на друга. Так создаются общественные установки, появляется общность взглядов и другие отношения.

С точки зрения социальной психологии личностью можно назвать конкретного человека, гражданина определенной страны, представителя общества и своей социальной группы. Индивид должен быть наделен социально-психологическими и индивидуальными особенностями и включен во все общественные отношения.

Личность развивается под воздействием различных факторов:

окружающая среда и социум;
особенности центральной нервной системы;
анатомические и физиологические особенности;
основная сфера деятельности.

Самыми существенными движущими силами, от которых в большей степени и зависит процесс формирования личности, признаны общество и природно-географическая среда.

Проблема личности в социальной психологии: типы субъектов

Считается, что любой индивид может проживать в трех сферах мира — природной, общественной и культурной.

На основании данного утверждения и группируют субъектов по трем типам:

социальный — люди, которые принимают данное общество и усваивают все его нормы и требования;
культурный — индивиды способны осуществлять свои решения жизненных проблем, пропуская их через призму нравственных и культурных принципов;
природный — люди рассматриваются как биологические существа, которые могут приспосабливаться к изменяющимся природным условиям.

Несмотря на то, что в социальной психологии проблема личности касается больше ее социализации, понятие «личность» включает в себя все эти три типа. Однако в более узком его понимании, значимыми становятся общественные отношения, которые и формируют личностные навыки общения и склонность к совместной деятельности. Все это происходит под постоянным воздействием культурных традиций.

Также нельзя исключать определяющего влияния на личность психологических и биологических особенностей индивида.

А.Г. Асмолов, известный российский психолог и публицист, считает, что личность состоит из двух субстанций — индивидуально-уникальной и социально-типической.

Высокая степень уникальности достигается через постоянную активность, готовность к личной ответственности.

Особенности социально-психологического изучения личности

Проблематика личности до сих пор считается самой конфликтной в социальной психологии. Изучение человека ею рассматривается с точки зрения социального существа. Исследования в социальной психологии нацелены на выяснение степени общественного влияния на личность и определения, в каких именно группах ей удается наилучшим образом реализовать свои социальные навыки. Решающими факторами при этом остаются социальные установки и психологические свойства индивида.

Актуальные для современности проблемы личности в социальной психологии касаются ее социализации и принятия специфических установок. Особое значение при этом имеют отношения личности и общественной группы.

Проблема личности в социальной психологии связана с различными вариантами пониманиями социальности. С течением времени, ее значения и трактовки плавно смещались. От внешних, ролевых и более жестких, в сторону размытых, социокультурно обусловленных.

В социальной психологии существует три равноправные, логики анализа личности:

С характерной для настоящего времени неопределенностью, являющейся следствием типичных объективных изменений социума, движущегося в том же направлении.
Парадигмальные изменения в самой науке, связаные со смещением исследовательского интереса в сторону анализа происходящих перемен.
Объективные изменения личности современника, который все больше теряет свою социальную заданность.

Социально- психологический подход к исследованию проблем личности позволяет рассмотреть ее как с психологической стороны, так и социальной. Объяснить действующие механизмы социализации и раскрыть личностную структуру.

Становится возможным не только диагностировать, но и оказывать влияние на социально-психологическую сторону личности.

Проблема личности в социальной психологии — видео-вебинар

Социальная психология личности — изучение, специфика подхода

Социальная психология личности — отдельная область психологии, в которой личность человека рассматривается как активный субъект деятельности, сознания и самосознания, общения. Формирование личности происходит под воздействием наследственных свойств и влиянием социума — общества в целом и отдельной группы, представителем которой человек является.

Особенности изучения личности

Необходимость подчинения действующим законам социума выступает одним из способов регулирования взаимодействий и отношений между людьми. Также большое значение имеет создание условий для полноценного развития способностей каждого индивида. Психологическое отношение человека к миру, его субъективная оценка различных ситуаций выражается в осознании себя как личности.

Социология рассматривает личность как участника социальной группы, определяет роль и статус субъекта. Но в психологии считается, что личность, это не только объект отношений в социуме, что позволяет раскрыть более глубокие индивидуальные характеристики, особенности и свойства.

Изучение личности в социальной психологии связано с рядом психологических методов и приемов. Они наглядно демонстрируют ее феномены и характеристики, такие как:

ценностные установки и ориентации;
коммуникативные возможности;
степень общественной активности;
классовые и национальные особенности;
личностная направленность;
организаторские способности.

Полученные результаты достаточно надежны, в отличие от данных других дисциплин, задачи и специфика которых не позволяют сделать это в полной мере.

В социальной психологии личности каждый индивид представлен как многоуровневая структура. Существуют попытки создания социально-психологической типологии. Кроме социологии, проблемы личности исследуют такие науки как философия и педагогика, генетика, этика и многие другие.

Благодаря комплексному подходу, предусматривающему вовлечению всех дисциплин, происходит разностороннее изучение:

структуры личности;
характеристики социального типа;
совокупности ролей в личной и общественной жизни.

Изучение социальными психологами массы людей в целом, дает им возможность узнать, по каким критериям они оценивают окружающих. Каким образом могут влиять друг на друга. А также, что вынуждает их проявлять гуманизм или жестокость. Зависеть от близких, работодателей, обстоятельств или нет.

Социальная психология личности: специфика подхода

Согласно некоторым понятиям общей психологии, можно выяснить:

в каких группах личность усваивает социальные влияния и аспекты благодаря развитию своей системы деятельности;
в каких сообществах и с помощью какой совместной деятельности осуществляется реализация социальной составляющей.

Особенности социально-психологического подхода заключаются в исследовании процесса формирования определенных черт личности, изучении их проявления в разных условиях.

Объектами изучения также считаются:

жизненная позиция и установки личности;
наличие внутренних противоречий и возможность их преодоления;
способность человека к самовоспитанию.

Социально психологические явления обусловлены взаимодействием личности, группы, членом которой человек является и социальной средой, окружающей его в жизни.

Среду, порождающую определенный образ жизни, особенности поведения и направление мыслительной деятельности, формирует совокупность общественно-исторических формаций — исторической, национальной, географической, демографической.

Видео-лекция «Социальная психология личности»

Неявная теория личности в социальной психологии

Неявная теория личности Определение

Неявная теория личности относится к представлениям человека о том, какие личностные характеристики обычно сочетаются в людях. Можно ли предположить, например, что человек с чувством юмора тоже умен? Обаятельный человек может быть честным или нечестным?

Может ли лидер быть дружелюбным или агрессивным? Неявные теории личности определяют выводы, которые социальные воспринимающие делают о других людях.Например, если воспринимающий видит, что кто-то действует в энергичном стиле, и предполагает, что энергия связана с интеллектом, тогда воспринимающий, скорее всего, сделает вывод, что другой человек умен.

История и предпосылки теории скрытой личности

Понятие имплицитных теорий личности было введено в современную психологию Ли Кронбахом в 1950-х годах с его понятием «обобщенного другого». Этот «другой» содержал убеждения человека об атрибутах и способностях, которые проявляет типичный человек, а также о том, как эти атрибуты и способности взаимосвязаны.Важно отметить, что Кронбах считал, что человеческие теории об атрибутах и способностях связывают эти качества с несколькими основными измерениями личности, и последующая работа многочисленных исследователей была направлена на то, чтобы выяснить, каковы эти измерения. Разные исследователи пришли к разным выводам о том, каковы основные параметры личности, но некоторые аспекты, которые часто обнаруживались, были хорошими и плохими чертами, социально квалифицированными или неквалифицированными, интеллектуально одаренными или нет, активными или пассивными, дружелюбными или недружелюбными, доминирующими или покорными и принятием против отказа от власти.

Одно из главных противоречий относительно неявных теорий личности заключается в том, отражают ли они реальность или искажают ее. Например, когда люди связывают лидерство с доминирующей личностью, они просто отражают социальный мир таким, каким он действительно существует, или делают предположение, не подкрепленное реальными данными, и, возможно, отражают только тот факт, что лидерство и доминирование — это слова что пересекаются в их словарном значении? Хотя любой вывод по-прежнему будет спорным, один из способов прочтения исследования состоит в том, что имплицитные теории личности несколько отражают реальность, но переоценивают ее: многие люди переоценивают, насколько на самом деле связаны некоторые черты у людей, хотя эти черты, по правде говоря, в некоторой степени связаны.

Следует отметить, что в последнее время термин имплицитная теория личности использовался для обозначения другого способа, которым теории об атрибутах личности могут различаться. Согласно работе Кэрол Двек, люди различаются в зависимости от того, верят ли они, что личные качества, такие как интеллект, можно изменить или улучшить с помощью усилий, или оставаться стабильными и неизменными независимо от того, что делает человек. Такое использование термина «имплицитная теория личности» полностью отличается от того, что определено в этой статье.

Значение имплицитной теории личности

Теория личностных черт — практическая психология

Слова «личность» и «черта» идут рука об руку. Когда вы проходите онлайн-викторины о своей личности, вы, вероятно, получаете ответы на свои вопросы. Эти викторины показывают нам, чем мы отличаемся от других людей, но иногда мы даем те же ответы, что и наши друзья и соседи.

В этом видео я расскажу о том, как работает психологическая перспектива, и как психологи систематизировали различные черты, чтобы показать, как мы относимся к другим людям.

Черты черты

Что такое черта? Что такое , а не ? Я покажу вам — описывая различные черт, черт.

Во-первых, черты характера описывают значимых различий между людьми. Поговорим о еде. Все едят пищу — это поведение , в котором мы все участвуем, чтобы выжить. Этим движет биология. способ, , что вы едите, однако может быть признаком различных личностных качеств.Иногда привычки, в которых вы едите, могут быть признаком культурных различий. Некоторых людей учат есть руками; других учат держать рот закрытым или глотать суп.

Но если кто-то находится в комнате с людьми, которые имеют различных пищевых привычек, их личность может сильно повлиять на их подход к ситуации. Сознают ли они, как люди едят вокруг них? Они хотят вписаться?

Уже сейчас вы можете начать понимать, как генетика, культура и личность образуют сложную паутину, которую трудно отследить.

Во-вторых, черты стабильны и согласованы . Люди проявляют признаки личностных качеств в разных ситуациях на протяжении своей жизни. Опять же, культура, правила и контекст ситуации будут иметь большое влияние на поведение человека. Но если кто-то является честным человеком, эта черта сильно повлияет на то, что нужно человеку, чтобы солгать (или оправдать эти действия позже). Социальная психология действительно любит рассматривать случаи, когда люди нарушают свои нормальные черты личности.

Например, если вам нужно пройти тест личности, вы должны отвечать на вопросы одинаково в течение многих лет.

В-третьих, черты обычно отображаются как измерения или спектры с крайностями на обоих концах. Интроверт и экстраверт — один из наиболее распространенных наборов личностных качеств, которые мы знаем и о которых говорим. Но я уверен, что вы не знаете, что все идентифицируют или демонстрируют поведение крайнего интроверта или крайнего экстраверта.Некоторые люди являются «амбивертами» и попадают в середину этих двух крайностей.

В-четвертых, признаки опираются на язык . Если у нас нет слова, которое могло бы описать, как человек «есть» или как он действует, мы не можем назвать это чертой характера.

Есть что-то, называемое лексической гипотезой, которая гласит, что если есть поведение, столь заметное во времени, мы создаем слово для этого слова. Если у нас нет слова, описывающего черту, значит, оно не должно быть очень распространенным. Лексическая гипотеза — это теория.

Последними, но не менее важными чертами являются объективное поведение . Это особенно важно помнить, когда вы описываете себя или черты личности другого человека. Интроверт — это не обязательно «хорошая» точка. Интроверсия может принести человеку пользу в определенных ситуациях, но вы не можете записать какую-либо черту как просто «хорошую» или «плохую». Культура, опять же, играет здесь роль. Если конкурентное поведение может быть преимуществом при развитии вашего стартапа, оно может оказаться недостатком для развития значимых отношений.

Возможно, вы выросли в культуре, которая учит вас быть приветливым или дружелюбным; кто-то во всем мире может стать независимым и поставить себя на первое место. Обе черты могут казаться более положительными или отрицательными в зависимости от ваших целей, ценностей или убеждений.

Кроме того, черты характера должны быть поведением. Например, мы можем сказать, что кто-то ростом 6 футов. Но это не черта личности, это физическая черта. Это не поведение!

В мире психологии черт личности нужно знать четырех человек.Эти психологи всю жизнь работали над тем, как организовать черты характера в центральную группу терминов или спектров, которые можно применить ко всем людям. (Обычно они пишут в ответах на наши личные опросы.)

Давай познакомимся с ними.

Гордон Олпорт

Гордон Олпорт — отличный теоретик черт характера для начала. Еще в начале 20-го века он просмотрел словарь и нашел более 4500 слов, которые можно было считать личностными чертами.(В настоящее время у нас около 18 000 прилагательных, описывающих признаки.) Из этих 4500 слов он выделил три различных типа признаков.

Первая категория состоит из кардинальных черт. Эти черты характера и поведения определяют ваш подход к тому, чем вы увлечены. Пунктуальность — классический пример кардинальной черты; обычно на это влияет какое-то желание произвести впечатление или быть готовым приступить к работе. Если бы кому-то пришлось описать вас тремя словами, эти три слова, скорее всего, были бы кардинальными чертами.На самом деле некоторые черты характера названы в честь людей: макиавеллистские, фрейдистские, христоподобные.

Вторая категория — центральных признаков. Эти черты в определенной степени обнаруживаются у каждого человека. Честность, покладистость или ревность могут считаться центральными чертами, которые могут происходить или не исходить из нашей генетической структуры.

Последняя — вторичных признаков. Эти черты могут применяться к различным ситуациям в зависимости от контекста указанной ситуации. В общем, вы можете быть уважительным человеком.Но если вам не нравится определенный авторитет или человек в вашей жизни, люди могут увидеть в вас грубую сторону. Другими словами, это «отношение» или «предпочтения».

Cattell

Когда вы посмотрите на 4500 слов, вы обязательно найдете несколько повторов и синонимов. В 60-е годы Кеттелл взял 4500 слов-признаков у Олпорта и сузил их до 171 признака. Он еще не закончил. Он использовал факторный анализ, чтобы найти тенденции в этих 171 слове и сузил их до наиболее важных признаков.

Он снизился до 16, используя процесс под названием факторный анализ. Факторный анализ можно использовать для просмотра огромных объемов данных, чтобы искать тенденции и видеть, какие элементы являются наиболее влиятельными или важными.

Помните, что мы говорили о том, как черты могут быть в спектре? Как и 16 черт характера Кеттелла. У каждого из этих 16 слов была полная противоположность. Большинство людей попадает где-то посередине этих двух крайностей. Вот таблица этих 16 вместе с их размерами:

Как видите, некоторые из этих черт характера очень похожи.Например, «Частный» в «Интроверсии» очень похож на «Одиночка» в «Независимости».

Айзенк

Айзенк выполнял особую работу, когда разрабатывал свою теорию. Примерно в то же время, когда Кеттелл разрабатывал свою теорию личности, Айзенк работал в психиатрической больнице в Лондоне. Его работа заключалась в том, чтобы провести первоначальную оценку пациентов. Айзенк заметил определенные тенденции; он обнаружил, что, например, солдаты отвечают на вопросы аналогичным образом. Возможно, эти ответы выявили определенные черты, которые привели человека к тому, чтобы стать солдатом.

Айзенк назвал эти черты чертами первой личности.

Однако Айзенк больше всего известен своей моделью PEN. Он сузил наиболее важные черты личности до трех черт: психотизма, экстраверсии и невротизма.

Это похоже на отрицательные черты, но давайте посмотрим, что они означают:

Психотизм: Когда человек ведет себя рискованно и безответственно. Люди с высоким психотизмом обычно имеют более агрессивный характер.

Экстраверсия : Когда человек много занимается общественной деятельностью. Кроме того, экстравертов считают «недовозбуженными», и их корковое возбуждение можно измерить по проводимости кожи.

Невротизм : Когда настроение и эмоции человека колеблются больше, чем обычно. Айзенк сказал, что у этих людей было больше реакций типа «беги или сражайся», чем у большинства людей.

Опять же, это все по спектрам. Айзенк предположил, что все мы демонстрируем определенный уровень всех этих черт, но мы просто выражаем их в разной степени.Часть его теории исходит из веры в то, что наши черты личности проистекают из нашей генетики.

Большая пятерка

Я оставляю «большую пятерку» напоследок, потому что мы рассмотрим его теорию более подробно в другой статье. Психология приписывает разработку этой теории небольшой группе психологов. Это «золотая середина» между тремя личностными качествами, разработанными Айзенком, и шестнадцатью, разработанными Кеттеллом.

Это большая пятерка, также известная как теория ОКЕАНА.Подобно модели PEN, ОКЕАН — это аббревиатура от пяти различных черт, которые в той или иной степени проявляются у всех людей.

Найдите время, чтобы подумать о своих личностных качествах. У вас определенно есть много способов оценить свои черты характера. У семьи и друзей, вероятно, уже есть несколько слов, чтобы описать вашу личность.

Чем больше вы размышляете о своей личности (и помните, что эти черты объективны), тем лучше вы понимаете себя. Это самосознание поможет вам найти возможности, которые лучше всего соответствуют вашим личным качествам, и приблизиться к ним.Если вы знаете, что вы интроверт, вы можете использовать эти знания, чтобы составить расписание или использовать возможности, которые позволят интровертам проявить себя.

Карьера психолога-психолога: Должностные обязанности | Образование

Основы

Подумайте о людях, которых вы знаете дома, на работе и в окрестностях. У некоторых может быть отличное чувство юмора, у кого-то может быть постоянный страх, а у других может быть сильная решимость. Скорее всего, их личности очень отличаются друг от друга.Люди демонстрируют широкий спектр личностных качеств, которые влияют на то, как они взаимодействуют с другими. Наша личность определяет, как мы представляемся людям и как мы реагируем на то, что происходит в нашей среде.

Чтобы понять личность пациента, психолог может применить ряд теорий и провести тесты, такие как хорошо известный индикатор типа Майерс-Бриггс (MNTI). Этот тест оказался полезным для людей, которые определяют, какой карьерный путь им выбрать.

Кто такой психолог?

Психолог по вопросам личности изучает, как личность пациента влияет на то, как он обращается с окружающим миром. Психологи изучают, как личность заставляет людей действовать в социальных ситуациях, как они реагируют на других людей, как они справляются с проблемами и как справляются со стрессом в своей жизни. Личность человека способствует привычным чувствам и образцам мышления, которые, в свою очередь, определяют отношение человека и предрасполагают его к определенному поведению.В конечном итоге личность определяет, как люди видят себя. Личность оказывает сильное влияние на то, чего человек ожидает от жизни.

Психолог помогает людям с расстройствами личности, которые могут испытывать трудности в функционировании, и эффективно решать проблемы, с которыми они сталкиваются в жизни. Некоторые психологи считают, что расстройства личности возникают в результате биологических или генетических влияний, в то время как другие считают, что они вызваны ранним опытом человека, который мешает нормальному развитию мышления и моделей поведения.Многие психологи считают, что развитие личности является результатом как природы, так и воспитания.

Каковы обязанности психолога?

Психологи личности изучают личностные различия между людьми, чтобы понять, что делает каждого человека уникальным. Эти факторы могут быть культурными, условными и ситуативными, и они могут быть общими или специфичными для каждого человека в данной среде. Они должны учитывать рациональность определенных действий отдельных лиц.

Психологи личности пытаются определить, как наша личность развивается и как наша личность влияет на то, как мы ведем себя и думаем. Понимая личность человека, психолог может предсказать, как его пациенты отреагируют в различных ситуациях. Они также могут предсказать, что оценят их пациенты, и какие варианты предпочтут.

Психолог личности использует такие концепции, как теории черт, психоаналитические теории, поведенческие теории и гуманистические теории, чтобы узнать о личности своих пациентов.Некоторые психологи-психологи сосредотачиваются на теориях, объясняющих, как развивается личность, в то время как другие сосредотачиваются на различиях между личностями людей.

Как и все психологи, психологи личности смотрят на пациентов с разных точек зрения. Психолог может диагностировать личность пациента, чтобы помочь ему преодолеть проблемы и достичь более высокого уровня функциональности.

Чтобы классифицировать пациента как расстройство личности, он должен соответствовать определенным критериям, установленным Диагностическим и статистическим руководством-IV.Эти критерии включают хронические модели поведения, влияющие на многие аспекты жизни человека; проблемы с эмоциями, межличностными отношениями и контролем над импульсами; история паттернов поведения, проявившихся в раннем возрасте; и уверенность в том, что такое поведение не вызвано злоупотреблением психоактивными веществами или заболеваниями. Некоторые общие расстройства личности включают параноидальное расстройство личности, шизоидное расстройство личности и обсессивно-компульсивное расстройство личности (ОКР).

Психологи личности могут задаться вопросом, насколько люди могут контролировать свое поведение, и они могут подумать о том, является ли личность пациента результатом генетики или жизненного опыта, чтобы диагностировать и лечить пациентов.Они могут исследовать, насколько человек уникален или похож на других. Они также могут учитывать, действует ли человек по личной инициативе или как реакция на свое окружение.

При постановке диагноза и разработке плана лечения личностный психолог может проанализировать, где индивидуум попадает в спектр открытости опыту, сознательности, экстраверсии и уступчивости. Они принимают во внимание, есть ли у человека склонность к невротику, проявляя тревогу и неуверенность в себе, в отличие от спокойствия и удовлетворения.Другие анализируют фактор «H» — склонность быть честным, лояльным, справедливым и скромным в отличие от лукавства, жадности, лживости и лицемерия.

Психолог может использовать личностные тесты, чтобы узнать о личности пациента. Часто используемый личностный тест, тест Роршаха, оценивает людей по тому, как они реагируют на серию карточек с неоднозначными чернильными пятнами. Еще один такой тест — это тематический тест апперцепции, в котором испытуемого просят рассказать историю о картинках.

Психологи личности могут наблюдать за пациентом в социальных ситуациях, чтобы определить, как на него влияют эмоции. Они могут объяснять поведение с точки зрения влечения, соответствия, агрессии и убеждения в групповом взаимодействии. Некоторые психологи специализируются на разрешении конфликтов, групповом поведении или лидерстве.

Где работают психологи личности?

По данным Бюро статистики труда Министерства труда США, в 2012 году около 31% всех психологов работали в сфере образования.Еще 29 процентов были заняты в сфере социальной помощи и здравоохранения, а почти треть были самостоятельно заняты. Психологи могут быть частью медицинской команды, где они сотрудничают с другими профессионалами, такими как социальные работники и врачи, для лечения пациентов и улучшения здоровья. Другие работают в одиночку и проводят независимые исследования или консультации пациентов.

Психологи, занимающиеся частной практикой, работают вне офиса, остальные работают в центрах психического здоровья, клиниках, реабилитационных центрах и больницах.Те, кто занимается исследованиями, обычно работают в государственных учреждениях, университетах или частных исследовательских организациях. Некоторые обучают государственных служащих, а другие разрабатывают программы на рабочем месте для улучшения отношения сотрудников. Другие анализируют потребительские тенденции в отрасли.

Зачем нужны психологи личности?

Психологи личности помогают людям, которые испытывают трудности из-за проблем с личностью. Эти трудности могут включать саморазрушительное поведение, такое как азартные игры, злоупотребление психоактивными веществами, членовредительство и попытки самоубийства.Людям, страдающим расстройствами личности, может быть полезна поведенческая и когнитивная терапия, которую проводит психолог. Психологи помогают клиентам регулировать свои эмоции и учат их альтернативным способам справляться с запутанными и часто подавляющими чувствами. Знакомя клиентов с техникой, называемой внимательностью и , пациент может наблюдать свои собственные эмоции, не реагируя на них.

Психологи личности необходимы, чтобы помочь людям с дисфункциональной системой убеждений преодолеть свои проблемы.Они устраняют вредные убеждения, заставляя клиента обсуждать и переосмысливать события, произошедшие в раннем возрасте. Некоторые люди с пограничными расстройствами личности могут считать себя плохими людьми и интерпретировать свой опыт таким образом, чтобы эти убеждения подтверждались. Когнитивная терапия, проводимая личностным терапевтом, может помочь изменить то, как люди думают о себе. Психолог необходим, чтобы направлять людей в понимании истоков их дисфункциональных убеждений в качестве первого шага к их изменению.Они разрешают конфликты и помогают людям избавиться от таких негативных черт, как агрессия.

Какая степень требуется, чтобы стать психологом личности?

Психологи обычно должны иметь докторскую или специальную степень в области психологии личности. Для некоторых позиций психолога может быть достаточно степени магистра. В большинстве штатов практикующий психолог должен иметь лицензию или сертификат, а те, кто практикует независимо, должны иметь лицензию во всех штатах.Законы о лицензировании зависят от штата.

Консультанты и клинические психологи должны иметь степень доктора психологии, а также стажировку и как минимум один-два года профессионального опыта. Они также должны сдать экзамен на профессиональную практику в области психологии. Начинающие психологи могут получить требования штата, обратившись в Ассоциацию государственного и провинциального лицензионных советов. Психологи должны пройти стажировку, программу ординатуры или опыт работы под присмотром до или после получения докторской степени.Психологи личности завершают программы докторантуры, требующие от четырех до пяти лет обучения и воспитания, а также диссертацию, ориентированную на исследования по психологии личности.

Начинающие психологи личности обычно получают степень бакалавра психологии или курсовую работу по вводной психологии, экспериментальной психологии и статистике, чтобы подать заявку на получение степени магистра. В то время как некоторые программы докторантуры требуют наличия степени магистра психологии, другие принимают степень бакалавра со специализацией в психологии.

Психологи обычно проходят курсовую работу по общей психологии, истории психологии, физиологической психологии, когнитивной психологии, аномальной психологии, психологии развития, социальной психологии, а также психологии личности. Курсы психологии личности представляют теории развития личности, включая гуманистические, фрейдистские, психосоциальные и поведенческие теории. Курсы по статистике обучают студентов методике исследования человеческого поведения, а курсовая работа по экспериментальной психологии обучает основным методам исследования и планированию экспериментов.

Что нужно, чтобы стать психологом?

Навыки наблюдения: Личностный психолог должен уметь читать действия людей, выражения лиц, язык тела, поведение и социальные взаимодействия, чтобы изучать отношения и поведение людей и приходить к правильному заключению.
Коммуникативные навыки: Личностному психологу необходимы отличные коммуникативные навыки, чтобы выслушивать то, что им говорят пациенты, и донести их до пациентов.
Аналитические навыки: Личностный психолог собирает информацию посредством интервью, тестов и наблюдений, и им необходимы аналитические навыки, чтобы делать выводы из информации.
Навыки решения проблем: Психологу личности необходимо составить лучший план действий по лечению для решения поведенческих проблем.
Навыки людей: Психолог должен уметь хорошо работать с клиентами и другими медицинскими работниками в процессе лечения, которое может занять некоторое время.

Сколько зарабатывает личностный психолог?

По данным Бюро статистики труда Министерства труда США, средняя годовая заработная плата психологов, исключая промышленных и организационных психологов, клинических, консультационных и школьных психологов, в мае 2019 года составила 80 370 долларов.

Психологи-производственники получали среднюю годовую зарплату 92 880 долларов, а клинические, консультационные и школьные психологи — 78 200 долларов.

Средняя заработная плата всех психологов составляла 80 370 долларов, при этом 10 процентов самых низких окладов получали менее 45 310 долларов, а лучшие 10 процентов получали более 132 070 долларов.Перспективы занятости на 2018–2018 годы — рост на 14 процентов, что соответствует среднему показателю для всех профессий.

В чем разница между социальным психологом и психологом личности?

Социальная психология — это исследование того, как социальные взаимодействия влияют на поведение, чувства и мысли человека. Социальные психологи изучают людей и их отношения с другими. Они также изучают людей в их отношениях с группами и обществом. Они могут найти методы улучшения негативных взаимодействий.

С другой стороны, психологи изучают индивидуальные черты и поведение и определяют, как они влияют на индивидуальные и групповые ситуации. Они наблюдают за социальными ситуациями, чтобы узнать, как на них влияют поведение и эмоции человека.

Какие профессии похожи на психологию личности?

Учителя специального образования: Учителя специального образования помогают учащимся с различными формами инвалидности, адаптируя уроки общего образования.Минимальное требование к образованию — степень бакалавра.
Социальные работники: Социальные работники помогают людям справляться с проблемами, которые возникают в их повседневной жизни. В большинстве случаев требуется степень бакалавра или магистра.
Школьные и профессиональные консультанты: Школьные консультанты помогают учащимся развить социальные навыки, необходимые им для успешной учебы. Консультанты по вопросам карьеры помогают людям принимать правильные карьерные решения. Минимальное требование к образованию — степень магистра.
Учителя высшей школы: Учителя высшей школы проводят исследования, публикуют научные книги и статьи и обучают учащихся по ряду предметов выше уровня средней школы. Чтобы работать в техническом училище, учителю послесреднего образования может потребоваться только степень младшего специалиста для преподавания на этом уровне в дополнение к опыту работы или сертификации.
Аналитики маркетинговых исследований: Аналитики маркетинговых исследований изучают потенциальную продажу продукта или услуги, чтобы сообщить компаниям, кто будет покупать, и цену, которую они готовы заплатить.Требуется степень бакалавра.

Дополнительная литература

Дополнительные ресурсы

Теории личности: Введение

Признак	Описание	Примеры поведения людей с этой чертой
Авторитаризм (Адорно, Френкель-Брунсвик, Левинсон и Сэнфорд, 1950)	Набор черт характера, включая условность, суеверие, жесткость и чрезмерную озабоченность сексуальностью	Авторитаристы с большей вероятностью будут предвзято относиться к лидерам и проявлять жесткое поведение.
Индивидуализм-коллективизм (Triandis, 1989)	Индивидуализм — это склонность сосредотачиваться на себе и своих личных целях; коллективизм — это тенденция сосредотачиваться на отношениях друг с другом.	Индивидуалисты предпочитают поведение, которое выделяет их среди других, в то время как коллективисты предпочитают поведение, подчеркивающее их сходство с другими.
Внутренний локус контроля в сравнении с внешним (Роттер, 1966)	По сравнению с людьми с внешним локусом контроля, люди с внутренним локусом контроля более склонны полагать, что жизненные события в значительной степени обусловлены их собственными усилиями и личными характеристиками.	Люди с более высоким внутренним локусом контроля более счастливы, менее подавлены и более здоровы по сравнению с людьми с внешним локусом контроля.
Потребность в достижении (Макклелланд, 1958)	Желание добиться значительных успехов за счет совершенствования навыков или соблюдения высоких стандартов	Те, кто сильно нуждается в достижениях, выбирают несложные задачи, чтобы быть уверенными, что они добьются успеха.
Потребность в познании (Cacioppo & Petty, 1982)	Степень, в которой люди вовлечены в познавательную деятельность и получают от нее удовольствие	Люди с высокой потребностью в познании уделяют больше внимания аргументам в рекламе.
Нормативно-правовая база (Shah, Higgins, & Friedman, 1998)	Относится к различиям в мотивациях, стимулирующих поведение, от ориентации на продвижение (поиск новых возможностей) до ориентации на профилактику (избегание негативных результатов)	Люди с ориентацией на продвижение более мотивированы целями получения денег, тогда как люди с ориентацией на профилактику больше озабочены потерей денег.
Самосознание (Fenigstein, Sheier, & Buss, 1975)	Тенденция к самоанализу и исследованию своего внутреннего «я» и чувств	Люди с высоким уровнем самосознания тратят больше времени на приготовление прически и макияжа перед тем, как выйти из дома.
Самоуважение (Розенберг, 1965)	Высокая самооценка означает положительное отношение к себе и своим способностям.	Высокая самооценка связана с множеством положительных психологических последствий и последствий для здоровья.
Сенсация в поисках (Цукерман, 2007)	Мотивация к экстремальному и рискованному поведению	Искатели сенсаций более склонны к рискованному поведению, например к экстремальным и рискованным видам спорта, злоупотреблению психоактивными веществами, небезопасным сексом и преступлением.

Теории личности: Введение Теории личности: введение
Д-р К. Джордж Бори

На испанском языке: Teorías de la personalidad: una Introductioncción (перевод Лауры Манчини)
Психология личности, также известное как персонология, это изучение человека, то есть весь человеческий индивид.Большинство людей, когда думают о личности, на самом деле думают о личностных различиях — типах, чертах и как. Это, безусловно, важная часть личности. психология, поскольку одной из характеристик людей является то, что они могут немного отличаться друг от друга. Но основная часть психология личности обращается к более широкому вопросу «что это должно быть человека ».
Психологи личности считают свою область исследования ведущей (конечно) пирамиды других областей психологии, каждая более подробные и точные, чем приведенные выше.Практически говоря, это означает, что психологи личности должны учитывать рассмотрение биологии (особенно неврологии), эволюции и генетики, ощущения и восприятие, мотивация и эмоции, обучение и память, психология развития, психопатология, психотерапия и т.д. иначе может упасть между трещинами.
Поскольку это довольно сложная задача, психология личности также может быть рассматривается как наименее научная (и наиболее философская) область в психология.Именно по этой причине большинство личностных курсов в колледжах до сих пор преподают в терминах теорий. У нас десятки и десятки теорий, каждая из которых подчеркивает разные аспекты личности, используя разные методы, иногда соглашаясь с другими теориями, иногда не согласен.
Как и все психологи — и все ученые — психологи личности стремитесь к единой теории, тот, с которым мы все можем согласиться, тот, который прочно укоренен в надежных научных доказательства.К сожалению, это легче сказать, чем сделать. Людей очень трудно учить. Мы смотрим на чрезвычайно сложно организм (тот, у кого есть «разум», что бы это ни было), встроенный не только в физическая среда, но в социальной один состоит из нескольких этих чрезвычайно сложных организмов. Слишком много всего происходит для нас, чтобы легко упростить ситуацию без делая это совершенно бессмысленным!
Нам нужно взглянуть на различные исследования методы, доступные нам как психологам, чтобы понять, где мы находимся…
Существует два широких класса методов исследования: количественные и качественные. Количественный методы включают измерения, а качественные методы — нет. Измерение очень важно для науки, потому что ученые хотят получить за пределами чисто субъективного и более объективного. Если мой дорогая жена и я смотрим на мужчину, и я говорю «он невысокий», она может сказать «нет, он не такой — он довольно высокий!» мы застряли с двумя субъективные мнения. Если мы достанем рулетку, мы сможем вместе измерьте мужчину, чтобы определить, что он на самом деле 5 футов 8 дюймов дюймов.Поскольку мой рост 6 футов 2 дюйма, я могу думать о нем как о невысоком. У моей жены 5 футов 2 дюйма, и она могла бы видеть его таким же высоким. Но есть не будет аргументом в пользу того, что говорит рулетка!
(Собственно, споров ни в коем случае не будет, так как моя жена очевидно, всегда правильно.)
Цветное пятно может показаться мне синим, а вам зеленым. Кусок музыка может показаться мне быстрой, а вам — медленной. Человек может показаться стесняюсь и общаюсь с тобой. Но если измерить длину волны цвета, или ритма музыки, или найти способ присвоить номер застенчивость-общительность, можно согласиться.Мы становимся «объективными». Создание личностных тестов для измерение личностных качеств — обычная деятельность личности психологи.
Если вы возьмете две разные формы измерения — например, измерение лента и весы — и измеряем рост и вес нескольких сотни наших ближайших и самых дорогих друзей, мы можем проверить, две меры так или иначе связаны друг с другом. Это называется корреляцией. И, как вы могли ожидайте, рост и вес людей имеют тенденцию коррелировать: вы выше, вообще говоря, тем тяжелее.Из Конечно, будут люди высокого роста, но довольно легкие, а некоторые которые невысокие, но довольно тяжелые, и между ними много вариаций, но действительно будет скромная, но значимая корреляция.
Вы могли бы проделать то же самое с чем-нибудь, личность. Например, вы можете захотеть узнать, застенчивые также более умны, чем люди, которые общаются. Так разработать способ измерения застенчивости-общительности и способ измерения интеллект (тест на IQ!) и измерить несколько тысяч человек. Сравните меры и посмотрите, коррелируют ли они. В случае в этом примере вы, вероятно, найдете небольшую корреляцию, несмотря на наши стереотипы. Корреляция — популярный метод в психологии, включая личность.
В чем корреляция не может вам помочь, так это в обнаружении того, что вызывает что. Рост как-то вызывает вес? Или это наоборот? Застенчивость заставляет вас быть умнее или быть умнее заставляет вас стесняться? Вы не можете сказать.Это могло бы быть в одну сторону или другое, или на самом деле может быть какая-то другая переменная, которая является причиной обоих.
Вот где эксперименты приходит. Эксперименты — это «золотой стандарт» науки, и все из нас, психологов-личностей, хотели бы, чтобы нам было легче делать их. В прототипном эксперименте мы фактически манипулируем одним переменных (независимую), а затем измерить вторую переменная (зависимая).
Так, например, можно измерить степень вращения объема ручку на вашем радио, а затем измерьте фактическую громкость музыки что выходит из динамиков.Что вы, очевидно, найдете заключается в том, что чем дальше вы поворачиваете ручку, тем громче. Они коррелируют, но на этот раз, потому что ручка была на самом деле (в данном случае буквально) и объем, измеренный после знайте, что вращение ручки в некотором роде является причиной громкости.
Внедряя эту идею в мир личности, мы могли показать людям страшные фильмы, которые были оценены как страшные. затем мы могли измерить их тревогу (с помощью прибора, который измеряет, насколько потеют наши руки, например, или с помощью простого теста, где мы спрашиваем оценить, насколько они напуганы).Тогда мы увидим, соотносить. И, конечно, в какой-то степени будут. Плюс Теперь мы знаем, что чем страшнее фильм, тем больше мы пугаемся. А прорыв в психологической науке!
Есть несколько вещей, которые делают измерение, корреляцию и эксперименты, сложные для психологов-личностей. Во-первых, это не всегда легко измерить то, что нас интересует каким-либо значимым образом. Даже примеры застенчивости-покладистости а интеллект и тревога в лучшем случае ненадежны.Насколько хорошо люди распознать собственное беспокойство? Насколько хорошо потовая проба связана с беспокойство? Может ли тест по бумаге и карандашу действительно сказать вам, умный вы или застенчивый?
Когда мы дойдем до самых важных идей личности — идей как сознание, гнев, любовь, мотивации, невроз — проблема в настоящее время выглядит непреодолимым.
Еще одна сложность — проблема контроля. В эксперименты, особенно нужно контролировать все неактуальные переменных, чтобы узнать, действительно ли независимая переменная влияет на зависимую переменную.Но есть миллионы переменные, влияющие на нас в любой момент. Даже вся наша история как человек тут же, влияя на результат. Нет стерильной лаборатории когда-нибудь будет контролировать их!
Даже если бы вы могли контролировать многие переменные — психологические версия стерильной лаборатории — не могли бы вы теперь обобщить ситуация? В лаборатории люди действуют иначе, чем дома. Когда за ними наблюдают, они действуют иначе, чем когда они частный.Эксперименты — это на самом деле социальные ситуации, и они отличается от других социальных ситуаций. Реализм может быть ответ, но как достичь реализма одновременно с держит под контролем?
Тогда есть проблема с образцами. Если химик работает с определенным камнем, он или она может быть красивым уверены, что другие образцы той же породы отреагируют аналогичным образом на любые применяемые химические вещества. Даже биолог, наблюдающий за крысой, может почувствовать довольно удобно, что эта крыса похожа на большинство крыс (хотя обсуждался!).Конечно, это не относится к людям.
В психологии мы часто используем первокурсников колледжа в качестве предметов для наших исследование. Они удобны — легко доступны, их легко уговорить в участие (с обещаниями «баллов»), пассивное, послушный …. Но какие бы результаты вы ни получали с первокурсниками, Вы можете распространить их на людей на заводах? людям на другой конец света? людям 100 лет назад или 100 лет назад будущее? Можете ли вы вообще обобщить на выпускников колледжей? Эта проблема выходит за рамки проблем, связанных с количественными методами. качественные методы.
Насчет качественного методы тогда? Качественные методы в основном предполагают тщательную наблюдение за людьми с последующим тщательным описанием, за которым следует тщательный анализ. Проблема с качественными методами заключается в ясно: как мы можем быть уверены, что исследователь действительно осторожный? Или, действительно, что исследователь даже честный? Только путем воспроизведения исследований.
Качественных методов столько же, сколько количественных методы.В некоторых случаях исследователь действительно размышляет — заглядывает в свое собственное опыты — для доказательства. Звучит слабо, но на самом деле это в конечном итоге единственный способ для исследователя получить прямой доступ к видам о вещах, которые происходят в его или ее собственном уме! Этот Метод распространен среди экзистенциальных психологов.
Другие исследователи наблюдают люди «в дикой природе», вроде этологов, наблюдающих за птицами, шимпанзе или львов и опишите их поведение. Здесь хорошо то, что точно воспроизвести наблюдения легче, чем самоанализ.Антропологи обычно полагаются на этот метод, поскольку делают многие социологи.
Интервью — один из наиболее распространенных качественных методов исследования личности. Мы задаем вопросы, иногда заранее подготовленные, иногда прямо у нас в штанах, множество людей, у которых был определенный опыт (например, похищены НЛО) или попадают в определенную категорию (например, диагностирована шизофрения). Тематическое исследование — это версия того, что фокусируется на получении достаточно полного понимания отдельного индивидуальный, и является основой многих теорий личности.
В конечном итоге наука — это просто тщательное наблюдение плюс осторожность. мышление. Итак, мы, психологи, делаем все, что в наших силах. наши методы исследования. Это оставляет нам возможность задуматься о бизнесе осторожного мышления, и есть пара деталей есть, чтобы рассмотреть.
Во-первых, мы всегда должны остерегаться этноцентризма. Этноцентризм (для наших целей) тенденция, которую мы все должны видеть со стороны перспектива нашей собственной культуры.Мы рождены в нашей культуре, и большинство из нас никогда не покидает его. Мы учимся так рано и так полностью, чтобы это стало «второй натурой».
Фрейд, например, родился в 1856 году в Моравии (часть современной Чешская республика). Его культура — центральноевропейская, немецкая. говоря, викторианская эпоха, еврейская … — сильно отличалась от нашей (что бы это ни было). Его культура учила тому, что секс был очень плохим, животным, греховным. Считалось, что мастурбация ведет к преступлению, умственной отсталости и психическое заболевание. Предполагалось, что женщины, способные к оргазму, быть нимфоманками, вряд ли из них будут хорошие жены и матери, и, возможно, предназначено для проституции.
Фрейда следует уважать за то, что он смог подняться над своей культурной отношение к сексу и предполагают, что сексуальность — даже женская сексуальность — был естественным (хотя и животным) аспектом человеческого бытия, и это подавление сексуальная ориентация может привести к изнурительному психологическому расстройства.С другой стороны, он не совсем видел возможность новой западной культуры — нашей собственной — в которой сексуальность была не только принято как обычно, но как-то мы все должны активно участвовать при каждой возможности.
Второе, чего нужно остерегаться, — это эгоцентризм. Опять же, для наших целей, мы говорим о тенденции видеть наш опыт, наши жизни, как эталон для всех людей. Фрейд был очень близок его матери. Ей было 20, когда он был у нее, а его отец был 40.Она осталась дома воспитывать его, пока его отец работал обычные 16-часовые дни времени. Маленький Фрейд был ребенком гений, который мог говорить о взрослых вещах к тому времени, когда он был пять. Он был, как однажды выразилась его мать, ее «золотым Сигги».
Эти обстоятельства необычны даже для его времени и места. Тем не менее, по мере развития своей теории он считал само собой разумеющимся, что связь матери и сына была в центре психологии для одного и все! Это, конечно, ошибка: эгоцентризм.
Наконец, нам нужно остерегаться догматизма. А догма — это набор идей, которые человек, придерживающийся этих идей, будет не допускать критики. У вас есть доказательства против моего верования? Я не хочу их слышать. Вы заметили некоторые логические ошибки в моих аргументах? Они не имеют отношения к делу. Догмы распространены в мире религии и политики, но у них есть абсолютно не место в науке! Наука всегда должна быть открыта для новые свидетельства и критика.Наука — это не «Истина»; это просто движение в этом общем направлении. Когда кто-то утверждает, что у них есть «Истина», наука замирает.
Что ж, к сожалению, Фрейд был виновен в догматизме. Он так привязался на его идеи, которые он опровергает
Наука развития личности
Теория черт — это модель развития личности, наиболее непосредственно основанная на данных исследований, согласно Personality Theories: Critical Perspectives .
Социально-когнитивная теория
Разработанная Альбертом Бандура теория социального познания подчеркивает, что личность формируется на основе социальных контекстов. Согласно Уильямсу и Червоне, он предполагает два ключевых принципа:
Внутренняя психология людей, их окружение и их поведение влияют друг на друга.
Людей лучше всего понимать с точки зрения трех типов когнитивных способностей: тех, которые помогают им символически представлять события в своем сознании, саморефлексии и саморазвития.
Согласно социальной когнитивной теории, формирование личности происходит, когда люди наблюдают за поведением других. Это ведет к адаптации и ассимиляции, особенно если такое поведение вознаграждается. Социальную когнитивную теорию часто считают мостом между теориями личности, делающими упор на поведение, и теориями, делающими упор на познание.
Ким дает представление о реальном применении четырех теорий в области психологии:
Психоаналитическая теория побуждает клиницистов использовать подход к лечению, «ориентированный на прошлое» и «скрытый под поверхностью».Консультанты часто смотрят на события ранней жизни своих клиентов, чтобы обеспечить лучший уход.
Гуманистическая теория побуждает консультантов подходить к проблемам клиентов с точки зрения настоящего.
Теория черт полезна в научном изучении личности (в отличие от терапевтических услуг). Это позволяет исследователям увидеть связь между характеристиками, мыслями, чувствами и поведением.
Социальная когнитивная теория помогает исследователям получать знания в области социальной психологии.Это позволяет им изучать способы, которыми ситуации могут заставить людей проявлять личностные несоответствия.
Оценка личности
При оценке личности клиницисты часто обращаются к двум основным типам оценок: объективным и проективным тестам.
Объективные тесты измеряют аспекты личности человека по отношению к академически признанным нормам. Наиболее распространенным примером является Миннесотский многофазный опросник личности или MMPI-2. (Тест был первоначально опубликован в 1940 году, а затем пересмотрен в 1989 году.) На MMPI-2 люди должны ответить на 567 истинных / ложных вопросов за 60-90-минутную сессию. Вопросы по MMPI-2 определяют потенциальные черты личности, такие как гнев или зависимость. Этот комплексный тест предназначен для защиты от ложных срабатываний и лжи. Оценки MMPI-2 часто используются в таких областях, как психическое здоровье и медицина. Они также распространены при оценке кандидатов на занятия «повышенным риском», таких как пилоты авиакомпаний и рабочие атомных электростанций, согласно «Медицина труда» .
Проективные тесты — это субъективные оценки, которые просят клиентов реагировать на неоднозначные стимулы, такие как слова или визуальные образы. Ответ человека призван помочь раскрыть его или ее внутренние проблемы и эмоции. Тест Роршаха Inkblot Test — классический пример проективного теста. После просмотра 10 чернильных пятен различной формы и цвета клиентов просят описать то, что они видят. Ответы интерпретируются на основе таких факторов, как предмет, вид подчеркнутых форм или цветов и расположение видимого изображения.Хотя тест Роршаха полезен, Ким рассматривает его как один из многих инструментов и отмечает, что сам по себе он недостаточен для понимания нюансов личности.
Личность
Однояйцевые близнецы, воссоединившиеся через 35 лет
Паула Бернштейн и Элиза Шейн были однояйцевыми близнецами, которых усыновили в отдельные семьи сразу после их рождения в 1968 году. Только в возрасте 35 лет близнецы воссоединились и обнаружили, насколько они похожи друг на друга.
Паула Бернштейн выросла в счастливом доме в пригороде Нью-Йорка. Она любила своих приемных родителей и старшего брата и даже написала статью под названием «Почему я не хочу найти свою биологическую маму». Детство Элиз, тоже счастливое, сменилось колледжем, а затем киношколой за границей.
В 2003 году, через 35 лет после усыновления, Элиз, действуя по прихоти, спросила о своей биологической семье в агентстве по усыновлению. Пришел ответ: «Вы родились 9 октября 1968 года в 12:51 p.м., младшая из девочек-близнецов. У тебя есть сестра-близнец Паула, и она тебя ищет.
«Боже мой, я близнец ! Вы можете в это поверить? Это действительно происходит? » — воскликнула Элиз.
Элиз набрала телефонный номер Паулы: «Это похоже на то, что я слышу свой собственный голос на диктофоне в ответ на меня», — сказала она.
«Это забавно, потому что я чувствую себя так, будто разговариваю со старым близким другом, о котором я никогда не знала… у нас сразу возникла интимная близость, и все же мы совсем не знали друг друга», — сказала Паула.
Две женщины впервые встретились в кафе за обедом и проговорили до позднего вечера.
«У нас было 35 лет, чтобы наверстать упущенное», — сказала Паула. «Как вы начинаете спрашивать кого-нибудь:« Чем вы занимались с тех пор, как мы вместе жили в утробе? »С чего начать?»
С каждой новой деталью близнецы узнавали о своем поразительном сходстве. Они оба учились в киношколе. Они оба любили писать, и оба редактировали школьные ежегодники.У них похожие музыкальные вкусы.
«Я думаю, вы знаете, когда мы встретились было отрицать, что мы близнецы. Глядя на этого человека, вы можете смотреть себе в глаза и видеть себя со стороны. Этот идентичный человек имеет точно такую же ДНК и по сути является вашим клоном. Мы не должны воображать, — сказала Паула.
Теперь они наконец-то почувствовали себя сестрами.
«Но, возможно, он даже ближе, чем сестры, — сказала Элиз, — потому что мы тоже близнецы.”
Близнецы, которые сейчас живут в Бруклине, объединили свои навыки письма, чтобы написать книгу под названием Идентичные незнакомцы о своем детстве и своем опыте обнаружения однояйцевых близнецов в возрасте около 30 лет (Spilius, 2007; Kuntzman, 2007).
Элис и Паула
Одна из самых фундаментальных тенденций человека — оценивать других людей. Мы говорим, что Билл веселый, Мэриан любит приключения или Фрэнк нечестен.Когда мы делаем эти заявления, мы имеем в виду, что мы верим, что эти люди обладают устойчивыми индивидуальными характеристиками — их личностей . Личность Последовательные паттерны чувств, мышления и поведения человека. определяется как последовательные паттерны чувств, мышления и поведения человека (John, Robins, & Pervin, 2008).
Склонность к восприятию личности — фундаментальная часть человеческой натуры, наиболее адаптивная. Если мы сможем сделать точные обобщения о том, каковы обычно другие люди, мы сможем предсказать, как они будут вести себя в будущем, и это может помочь нам определить, как они могут реагировать в различных ситуациях.Понимание личности также может помочь нам лучше понять психологические расстройства и негативные поведенческие последствия, которые они могут вызвать. Короче говоря, личность важна, потому что она направляет поведение.
В этой главе мы рассмотрим широкий спектр личностных качеств людей. Мы рассмотрим, как и когда личность влияет на наше поведение и насколько хорошо мы воспринимаем личности других. Мы также рассмотрим, как психологи измеряют личность, и в какой степени личность обусловлена природой по сравнению с воспитанием.Основная цель психологов-личностных психологов — понять, что отличает людей друг от друга (изучение индивидуальных различий), но они также обнаруживают, что люди с общими генами (как Паула Бернштейн и Элиз Шейн) имеют поразительное сходство личности.
11.1 Личность и поведение: подходы и измерения
Цели обучения
Очертите и критикуйте ранние подходы к оценке личности.
Определите и проанализируйте сильные и слабые стороны подхода к личностным характеристикам.
Обобщите меры, которые использовались для оценки психологических расстройств.
Ранние теории предполагали, что личность выражается во внешности человека. Один из первых подходов, разработанный немецким врачом Францем Йозефом Галлем (1758–1828) и известный как френология , основывался на идее, что мы можем измерить личность, оценивая характер неровностей на черепах людей (рис.11.1 «Френология»). В викторианскую эпоху к френологии относились серьезно, и многие люди пропагандировали ее использование как источник психологического понимания и самопознания. Были даже разработаны машины, помогающие людям анализировать черепа (Simpson, 2005). Однако, поскольку тщательные научные исследования не подтвердили предсказания теории, френология в настоящее время дискредитирована в современной психологии.
Рисунок 11.1 Френология
Это определение френологии с изображением черепа появилось в Академическом словаре Вебстера около 1895 года.
Другой подход, известный как соматология , отстаивал психолог Уильям Герберт Шелдон (1898–1977), был основан на идее, что мы можем определять личность по типам телосложения людей (рис. 11.2 «Типы телосложения Шелдона»). Шелдон (1940) утверждал, что люди с большим количеством жира и более округлым телосложением («эндоморфы») с большей вероятностью будут напористыми и смелыми, тогда как более худые люди («эктоморфы») с большей вероятностью будут интровертами и интеллектуальными.Как и в случае с френологией, научные исследования не подтвердили предсказания теории, и соматология в настоящее время дискредитирована в современной психологии.
Рисунок 11.2 Типы телосложения Шелдона
Уильям Шелдон ошибочно полагал, что люди с разными типами телосложения имеют разные личности.
Другой подход к определению личности известен как физиогномика , или идея о том, что личность можно оценить по характеристикам лица.В отличие от френологии и соматологии, для которых не было найдено никакой исследовательской поддержки, современные исследования показали, что люди способны определять некоторые аспекты характера человека — например, геи они или натуралы, демократы или республиканцы — на уровнях выше вероятности, глядя только на свое лицо (Rule & Ambady, 2010; Rule, Ambady, Adams, & Macrae, 2008; Rule, Ambady, & Hallett, 2009).
Несмотря на эти результаты, возможность распознавания личности по лицам не гарантируется.Olivola и Todorov (2010) недавно изучали способность тысяч людей угадывать личностные характеристики сотен тысяч лиц на веб-сайте What’s My Image? (http://www.whatsmyimage.com). В отличие от предсказаний физиогномики, исследователи обнаружили, что эти люди могли бы сделать более точные суждения о незнакомцах, если бы они просто догадывались, используя свои ожидания о том, каковы люди в целом, а не пытались использовать конкретные черты лица люди, чтобы помочь им.В таком случае кажется, что предсказания физиогномики также могут, в конце концов, найти мало эмпирической поддержки.
Личность как черта
Личности характеризуются чертами Относительно устойчивыми характеристиками, которые влияют на наше поведение во многих ситуациях, а это относительно устойчивых характеристик, которые влияют на наше поведение во многих ситуациях . Такие качества личности, как интроверсия, дружелюбие, сознательность, честность и готовность помочь, важны, потому что они помогают объяснить последовательность в поведении.
Самый популярный способ измерения черт — проведение личностных тестов, в ходе которых люди сообщают о своих собственных характеристиках. Психологи исследовали сотни черт, используя метод самоотчета, и это исследование выявило многие черты личности, которые имеют важное значение для поведения. Вы можете увидеть некоторые примеры параметров личности, которые были изучены психологами, и их значение для поведения в Таблице 11.1 «Некоторые черты личности, которые предсказывают поведение», а также можете попробовать выполнить измерение черт на веб-сайте, показанном в Примечании 11.5 «Пример меры черты».
Таблица 11.1 Некоторые черты характера, которые предсказывают поведение
Признак Описание Примеры поведения людей с этой чертой
Авторитаризм (Адорно, Френкель-Брунсвик, Левинсон и Сэнфорд, 1950) Набор черт характера, включая условность, суеверие, жесткость и чрезмерную озабоченность сексуальностью Авторитаристы с большей вероятностью будут предвзято относиться к лидерам и проявлять жесткое поведение.
Индивидуализм-коллективизм (Triandis, 1989) Индивидуализм — это склонность сосредотачиваться на себе и своих личных целях; коллективизм — это тенденция сосредотачиваться на отношениях друг с другом. Индивидуалисты предпочитают поведение, которое выделяет их среди других, в то время как коллективисты предпочитают поведение, подчеркивающее их сходство с другими.
Внутренний локус контроля в сравнении с внешним (Роттер, 1966) По сравнению с людьми с внешним локусом контроля, люди с внутренним локусом контроля более склонны полагать, что жизненные события в значительной степени обусловлены их собственными усилиями и личными характеристиками. Люди с более высоким внутренним локусом контроля более счастливы, менее подавлены и более здоровы по сравнению с людьми с внешним локусом контроля.
Потребность в достижении (Макклелланд, 1958) Желание добиться значительных успехов за счет совершенствования навыков или соблюдения высоких стандартов Те, кто сильно нуждается в достижениях, выбирают несложные задачи, чтобы быть уверенными, что они добьются успеха.
Потребность в познании (Cacioppo & Petty, 1982) Степень, в которой люди вовлечены в познавательную деятельность и получают от нее удовольствие Люди с высокой потребностью в познании уделяют больше внимания аргументам в рекламе.
Нормативно-правовая база (Shah, Higgins, & Friedman, 1998) Относится к различиям в мотивациях, стимулирующих поведение, от ориентации на продвижение (поиск новых возможностей) до ориентации на профилактику (избегание негативных результатов) Люди с ориентацией на продвижение более мотивированы целями получения денег, тогда как люди с ориентацией на профилактику больше озабочены потерей денег.
Самосознание (Fenigstein, Sheier, & Buss, 1975) Тенденция к самоанализу и исследованию своего внутреннего «я» и чувств Люди с высоким уровнем самосознания тратят больше времени на приготовление прически и макияжа перед тем, как выйти из дома.
Самоуважение (Розенберг, 1965) Высокая самооценка означает положительное отношение к себе и своим способностям. Высокая самооценка связана с множеством положительных психологических последствий и последствий для здоровья.
Сенсация в поисках (Цукерман, 2007) Мотивация к экстремальному и рискованному поведению Искатели сенсаций более склонны к рискованному поведению, например к экстремальным и рискованным видам спорта, злоупотреблению психоактивными веществами, небезопасным сексом и преступлением.
Источники: Адорно, Т.В., Френкель-Брунсвик, Э., Левинсон, Д. Дж., И Сэнфорд, Р. Н. (1950). Авторитарная личность . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Харпер; Триандис, Х. (1989). Я и социальное поведение в разных культурных контекстах. Психологическое обозрение, 93 , 506–520; Роттер, Дж. (1966). Обобщенные ожидания внутреннего и внешнего локуса контроля подкрепления. Психологические монографии, 80 ; Макклелланд, Д. К. (1958). Методы измерения мотивации человека. В книге Джона В. Аткинсона (ред.), Мотивы в фантастике, действии и обществе . Принстон, Нью-Джерси: Д. Ван Ностранд; Качиоппо, Дж. Т., и Петти, Р. Э. (1982). Потребность в познании. Журнал личности и социальной психологии, 42 , 116–131; Шах Дж., Хиггинс Т. и Фридман Р. С. (1998). Стимулы и средства достижения результатов: как сфера регулирования влияет на достижение цели. Журнал личности и социальной психологии, 74 (2), 285–293; Фенигштейн А., Шайер М. Ф. и Бусс А. Х. (1975). Общественное и частное самосознание: оценка и теория. Журнал консалтинговой и клинической психологии, 43 , 522–527; Розенберг, М. (1965). Общество и самооценка подростков . Принстон, Нью-Джерси: Издательство Принстонского университета; Цукерман, М. (2007). Поиск ощущений и рискованное поведение . Вашингтон, округ Колумбия: Американская психологическая ассоциация.
Пример меры черты
Вы можете попробовать заполнить самооценку личности (сокращенная форма пятифакторного теста личности) здесь.Всего 120 вопросов, ответы на которые могут занять около 15–20 минут. После завершения теста вы получите отзыв о своей личности.
http://www.personalitytest.net/ipip/ipipneo120.htm
Как и в случае с тестами интеллекта, полезность самооценки личностных показателей зависит от их надежности и строят валидность . Некоторые популярные показатели личности бесполезны, потому что они ненадежны или недействительны.Возможно, вы слышали о личностном тесте, известном как индикатор типа Майерс-Бриггс (MBTI). Если да, то вы не одиноки, потому что MBTI — это наиболее широко применяемый личностный тест в мире, который миллионы раз в год проводится сотрудникам тысяч компаний. MBTI подразделяет людей на одну из четырех категорий по каждому из четырех измерений: интроверсия, против экстраверсия, , ощущения, против интуиции, , мышления, против , чувства, и , оценивающая против , воспринимающая .
Хотя заполнение MBTI может быть полезно для того, чтобы помочь людям задуматься об индивидуальных личностных различиях, а также для «ломки льда» на собраниях, сам по себе этот показатель не является психологически полезным, потому что он ненадежен или действителен. Классификации людей со временем меняются, и баллы по шкале MBTI не связаны с другими показателями личности или поведения (Hunsley, Lee, & Wood, 2003). Такие показатели, как MBTI, напоминают нам, что важно научно и эмпирически проверить эффективность личностных тестов, оценив их стабильность во времени и их способность предсказывать поведение.
Одна из проблем подхода на основе черт к личности состоит в том, что их очень много; Существует не менее 18 000 английских слов, которые можно использовать для описания людей (Allport & Odbert, 1936). Таким образом, основная цель психологов — взять это огромное количество дескрипторов (многие из которых очень похожи друг на друга) и определить лежащие в их основе важные или «основные» черты (John, Angleitner, & Ostendorf, 1988).
Подход к личностным особенностям был впервые предложен ранними психологами, включая Гордона Олпорта (1897–1967), Раймонда Кеттелла (1905–1998) и Ханса Айзенка (1916–1997).Каждый из этих психологов верил в идею черты как стабильной единицы личности, и каждый попытался предоставить список или систематизацию наиболее важных измерений черт. Их подход заключался в том, чтобы предоставить людям показатель самооценки, а затем использовать статистический анализ для поиска основных «факторов» или «кластеров» черт в соответствии с частотой и совместным появлением черт у респондентов.
Олпорт (1937) начал свою работу с сокращения 18 000 черт до набора из примерно 4500 слов, похожих на черты, которые он организовал на три уровня в соответствии с их важностью.Он назвал их «кардинальные черты» (наиболее важные черты), «центральные черты» (основные и наиболее полезные черты) и «второстепенные черты» (менее очевидные и менее последовательные). Кеттелл (1990) использовал статистическую процедуру, известную как факторный анализ , чтобы проанализировать корреляции между чертами и определить наиболее важные из них. На основе своего исследования он определил то, что он называл «исходными» (более важными) и «поверхностными» (менее важными) чертами, и разработал меру, которая оценивала 16 параметров черт на основе личностных прилагательных, взятых из повседневного языка.
Ганс Айзенк особенно интересовался биологическим и генетическим происхождением личности и внес важный вклад в понимание природы фундаментальной черты личности: экстраверсии , и интроверсии , (Айзенк, 1998). Айзенк предположил, что экстраверты (т. Е. Люди, которым нравится общаться с другими) имеют более низкий уровень естественного возбуждения, чем интроверты (которые с меньшей вероятностью будут получать удовольствие от общения с другими).Айзенк утверждал, что экстраверты имеют большее желание общаться с другими, чтобы повысить уровень своего возбуждения, который, естественно, слишком низок, тогда как интроверты, у которых от природы высокое возбуждение, не хотят участвовать в общественной деятельности, потому что они чрезмерно стимулируют.

Фундаментальная работа над измерениями признаков, проведенная Олпортом, Кеттеллом, Айзенком и многими другими, привела к созданию современных моделей признаков, наиболее важной и хорошо проверенной из которых является пятифакторная (Большая пятерка) модель личности. пять фундаментальных базовых параметров черт, которые стабильны во времени, разделяются между культурами и объясняют значительную часть поведения.. Согласно этой модели существует пять фундаментальных базовых измерений черт, которые стабильны во времени, имеют межкультурный общий характер и объясняют значительную часть поведения (Costa & McCrae, 1992; Goldberg, 1982). Как вы можете видеть в Таблице 11.2 «Пять факторов пятифакторной модели личности», пятью измерениями (иногда называемыми «большой пятеркой») являются согласие, добросовестность, экстраверсия, невротизм и открытость опыту. (Вы можете запомнить их, используя водянистые аббревиатуры CANOE или OCEAN.)

Таблица 11.2 Пять факторов пятифакторной модели личности

Размер	Образцы товаров	Описание	Примеры поведения, предсказываемого чертой
Открытость к опыту	«У меня живое воображение»; «У меня богатый словарный запас»; «У меня есть отличные идеи.”	Общая оценка искусства, эмоций, приключений, необычных идей, воображения, любопытства и разнообразия опыта	Люди, которые очень открыты для опыта, обычно имеют отличительные и нетрадиционные украшения в своем доме. У них также, вероятно, будут представлены книги на самые разные темы, разнообразная музыкальная коллекция и произведения искусства.
Добросовестность	«Я всегда готов»; «Я требователен в своей работе»; «Я слежу за расписанием.”	Склонность проявлять самодисциплину, действовать послушно и стремиться к достижению	Сознательные люди предпочитают планомерное, а не спонтанное поведение.
Экстраверсия	«Я — жизнь партии»; «Мне комфортно с людьми»; «Я разговариваю со множеством разных людей на вечеринках».	Склонность испытывать положительные эмоции и искать стимулы и компании других	Экстравертам нравится быть с людьми.В группах они любят разговаривать, самоутвердиться и привлекать к себе внимание.
Согласие	«Мне интересны люди»; «Я чувствую чужие эмоции»; «Я заставляю людей чувствовать себя непринужденно».	Склонность к состраданию и сотрудничеству, а не к подозрительности и враждебности по отношению к другим; отражает индивидуальные различия в общей заботе о социальной гармонии	Приятные люди ценят ладить с другими.Как правило, они внимательны, дружелюбны, щедры, отзывчивы и готовы пойти на компромисс в своих интересах с интересами других.
Невротизм	«Обычно я не расслабляюсь»; «Я легко расстраиваюсь»; «Меня легко потревожить»	Склонность испытывать отрицательные эмоции, такие как гнев, тревога или депрессия; иногда называют «эмоциональной нестабильностью»	Те, у кого высокий уровень невротизма, с большей вероятностью интерпретируют обычные ситуации как угрожающие, а незначительные разочарования как безнадежно трудные.Им может быть сложно ясно мыслить, принимать решения и эффективно справляться со стрессом.

Большое количество научных данных подтвердило пятифакторную модель. Измерения Большой пятерки кажутся межкультурными, потому что те же пять факторов были выявлены у участников из Китая, Японии, Италии, Венгрии, Турции и многих других стран (Triandis & Suh, 2002). «Большая пятерка» также точно предсказывает поведение. Например, высокая сознательность, низкий уровень невротизма и высокая покладистость предсказывают успешную работу (Tett, Jackson, & Rothstein, 1991).Результаты по «большой пятерке» также позволяют прогнозировать эффективность президентов США; рейтинги открытости опыту положительно коррелируют с рейтингами президентского успеха, тогда как рейтинги уступчивости отрицательно коррелируют с успехом (Rubenzer, Faschingbauer, & Ones, 2000). Факторы Большой пятерки также все чаще используются, чтобы помочь исследователям понять размеры психологических расстройств, таких как тревога и депрессия (Oldham, 2010; Saulsman & Page, 2004).

Преимущество пятифакторного подхода в том, что он экономичен. Вместо того, чтобы изучать сотни черт, исследователи могут сосредоточиться только на пяти основных измерениях. Большая пятерка может также охватить другие аспекты, которые интересовали психологов. Например, характеристика потребности в достижении относится к переменной большой пятерки сознательности, а самооценка относится к низкому невротизму. С другой стороны, кажется, что факторы Большой пятерки не охватывают все важные аспекты личности.Например, «Большая пятерка» не учитывает моральное поведение, хотя эта переменная важна во многих теориях личности. И есть свидетельства того, что факторы «большой пятерки» не одинаковы во всех культурах (Cheung & Leung, 1998).

Ситуационные воздействия на личность

Одна из проблем подхода к личностным характеристикам заключается в том, что черты могут быть не такими стабильными, как мы думаем. Когда мы говорим, что Малик дружелюбен, мы имеем в виду, что Малик дружелюбен сегодня и будет дружен завтра и даже на следующей неделе.И мы имеем в виду, что Малик дружелюбнее среднего во всех ситуациях. Но что, если бы выяснилось, что Малик ведет себя дружелюбно по отношению к членам своей семьи, но недружелюбен к одноклассникам? Это противоречило бы идее о том, что черты характера стабильны во времени и ситуации.

Психолог Вальтер Мишель (1968) проанализировал существующую литературу о чертах характера и обнаружил, что существует лишь относительно низкая корреляция (около r = 0,30) между чертами, которые человек проявляет в одной ситуации, и теми, которые они выражают в другой. ситуации.В одном соответствующем исследовании Хартшорн, Мэй, Маллер и Шаттлворт (1928) изучали корреляции между различными поведенческими индикаторами честности у детей. Они также побуждали детей вести себя честно или нечестно в разных ситуациях, например, облегчая или затрудняя воровство и обман. Корреляция между поведением детей была низкой, обычно менее r = 0,30, показывая, что дети, которые воруют в одной ситуации, не всегда те же самые дети, которые воруют в другой ситуации.Аналогичные низкие корреляции были обнаружены у взрослых по другим показателям, включая зависимость, дружелюбие и сознательность (Bem & Allen, 1974).

Психологи предложили две возможности для этих низких корреляций. Одна из возможностей состоит в том, что естественная склонность людей видеть в других черты характера заставляет нас поверить в то, что люди обладают стабильной личностью, хотя на самом деле это не так. Короче говоря, возможно, черты характера больше в головах людей, которые судят, чем в поведении наблюдаемых людей.Тот факт, что люди склонны использовать черты человеческой личности, такие как Большая пятерка, для оценки животных так же, как они используют эти черты для оценки людей, согласуется с этой идеей (Gosling, 2001). И эта идея также согласуется с исследованиями, показывающими, что люди используют свое представление знаний (схемы) о людях, чтобы помочь им интерпретировать окружающий мир, и что эти схемы окрашивают их суждения о личностях других людей (Fiske & Taylor, 2007).

Исследования также показали, что люди склонны видеть больше черт в других людях, чем в себе.Вы можете почувствовать это, пройдя следующую короткую викторину. Сначала подумайте о человеке, которого вы знаете — о своей маме, соседе по комнате или однокласснике, — и выберите, какой из трех ответов в каждой из четырех строк лучше всего описывает его или ее. Затем ответьте на вопросы еще раз, но на этот раз о себе.

1.	Энергетик	Расслабленный	Зависит от ситуации
2.	Скептический	Доверяя	Зависит от ситуации
3.	Тихий	Разговорчивый	Зависит от ситуации
4.	интенсивный	Спокойствие	Зависит от ситуации

Ричард Нисбетт и его коллеги (Nisbett, Caputo, Legant, & Marecek, 1973) предложили студентам колледжа выполнить это же задание для себя, для своего лучшего друга, для своего отца и для (в то время известного) диктора Уолтера Кронкайт.Как вы можете видеть на рис. 11.3 «Мы склонны переоценивать качества других», участники чаще выбирали одно из двух черт характера для других людей, чем для себя, и чаще выбирали «зависит от ситуации» для самих себя, чем для других людей. Эти результаты также предполагают, что люди могут воспринимать в других более стойкие черты, чем следовало бы.

Рисунок 11.3 Мы склонны переоценивать качества других.

Нисбетт, Капуто, Легант и Маречек (1973) обнаружили, что участники отметили термин «черта» (такой как «энергичный» или «разговорчивый»), а не «зависит от ситуации», когда их просили описать себя, реже, чем когда просили опишите других.

Источник: адаптировано из Nisbett, R.E., Caputo, C., Legant, P., & Marecek, J. (1973). Поведение глазами актера и наблюдателя. Журнал личности и социальной психологии, 27 (2), 154–164.

Человеческая склонность к восприятию черт настолько сильна, что очень легко убедить людей в том, что их описания точны. Представьте, что вы прошли тест личности, и психолог, проводивший измерение, дал вам следующее описание вашей личности:

Вы очень нуждаетесь в том, чтобы другие люди любили вас и восхищались вами.Вы склонны критически относиться к себе. У вас много неиспользованной емкости, которую вы не использовали в свою пользу. Несмотря на то, что у вас есть некоторые личные слабости, вы, как правило, можете их компенсировать. Дисциплинированный и сдержанный снаружи, вы склонны к беспокойству и неуверенности внутри. Иногда у вас возникают серьезные сомнения в том, правильно ли вы приняли решение или поступили правильно.

Я полагаю, вы могли бы обнаружить, что он описывает вас.Вы, вероятно, критикуете себя, по крайней мере, иногда, и, вероятно, иногда беспокоитесь о вещах. Проблема в том, что вы, скорее всего, нашли бы истину в описании личности, которое было противоположным. Подходит ли это описание и вам?

Вы часто отстаиваете свое собственное мнение, даже если это означает, что другие могут судить о вас негативно. У вас есть склонность находить положительные стороны в собственном поведении. Вы работаете по максимуму своих возможностей.У вас мало личностных слабостей, но некоторые из них могут проявляться при стрессе. Иногда вы признаетесь другим, что обеспокоены или обеспокоены, но внутри вы сохраняете дисциплину и самоконтроль. Обычно вы считаете, что приняли правильное решение и поступили правильно.

Эффект Барнума Наблюдение за тем, что люди склонны верить описаниям своей личности, которые якобы описывают их, но на самом деле могут описать практически любого. относится к наблюдению о том, что люди склонны верить описаниям своей личности, которые якобы описывают их, но на самом деле могут описать почти любого человека .Эффект Барнума помогает нам понять, почему многие люди верят в астрологию, гороскопы, гадания, хиромантию, чтение карт Таро и даже в некоторые личностные тесты. Люди склонны принимать описания своей личности, если они думают, что они были написаны для них, даже если они не могут отличить показания своей собственной карты Таро или гороскопа от показаний других на уровне выше случайного (Hines, 2003). Опять же, люди, кажется, верят в качества больше, чем следовало бы.

Рисунок 11.4

Популярность чтения карт Таро, чтения хрустального шара, гороскопов, чтения по руке и других техник показывает склонность человека верить в свои качества.

Второй способ, которым психологи отреагировали на открытия Мишеля, заключался в еще более тщательном поиске признаков существования. Одно из выводов заключалось в том, что связь между чертой и поведением не идеальна, потому что люди могут выражать свои черты по-разному (Mischel & Shoda, 2008).Например, люди с высоким уровнем экстраверсии могут стать учителями, продавцами, актерами или даже преступниками. Хотя поведения очень разные, тем не менее, все они соответствуют значению основной черты.

Психологи также обнаружили, что, поскольку люди действительно ведут себя по-разному в разных ситуациях, личность будет предсказывать поведение только тогда, когда поведения агрегированы или усреднены в разных ситуациях. Возможно, мы не сможем использовать личную черту открытости для переживания, чтобы определить, что Саул будет делать в пятницу вечером, но мы можем использовать это, чтобы предсказать, что он будет делать в следующем году в самых разных ситуациях.Когда сочетаются многие измерения поведения, появляется гораздо более четкое свидетельство стабильности черт и их влияния на поведение (Roberts & DelVecchio, 2000; Srivastava, John, Gosling, & Potter, 2003).

Взятые вместе, эти открытия делают очень важный вывод о личности, которая заключается не только в том, что она исходит изнутри нас, но также формируется ситуациями, с которыми мы сталкиваемся. Личность проистекает из нашего взаимодействия с другими и наблюдений за ними, из нашей интерпретации этих взаимодействий и наблюдений, а также из нашего выбора того, в какие социальные ситуации мы предпочитаем входить или избегать (Bandura, 1986).Фактически, бихевиористы, такие как Б. Ф. Скиннер, объясняют личность полностью в терминах влияния окружающей среды, которое испытал человек. Поскольку на нас глубоко влияют ситуации, которым мы подвергаемся, наше поведение действительно меняется от ситуации к ситуации, делая личность менее стабильной, чем мы могли бы ожидать. И все же личность имеет значение — во многих случаях мы можем использовать личностные показатели для прогнозирования поведения в разных ситуациях.

MMPI и проективные тесты

Одним из наиболее важных показателей личности (который используется в основном для оценки отклонений от «нормальной» или «средней» личности) является Миннесотский многофазный опросник личности (MMPI). Тест, используемый во всем мире для выявления личностных и психологических расстройств., тест, используемый во всем мире для выявления личностных и психологических расстройств (Tellegen et al., 2003). MMPI был разработан путем создания списка из более чем 1000 вопросов «правда-ложь» и выбора тех, которые лучше всего отличают пациентов с различными психологическими расстройствами от других людей. Текущая версия (MMPI-2) содержит более 500 вопросов, и элементы можно объединить в большое количество различных субшкал. Некоторые из наиболее важных из них показаны в таблице 11.3 «Некоторые из основных подшкал MMPI», но есть также шкалы, которые представляют семейные проблемы, отношение к работе и многие другие аспекты. В MMPI также есть вопросы, которые предназначены для выявления склонности респондентов лгать, фальсифицировать или просто не отвечать на вопросы.

Таблица 11.3 Некоторые основные субшкалы MMPI

Сокращение	Описание	Что измеряется	№Товаров
HS	Ипохондрия	Обеспокоенность телесными симптомами	32
D	Депрессия	Депрессивные симптомы	57
Hy	Истерия	Осведомленность о проблемах и уязвимостях	60
Pd	Психопатическое отклонение	Конфликт, борьба, гнев, уважение к правилам общества	50
MF	Мужественность / женственность	Стереотипные мужские или женские интересы / поведения	56
Па	Паранойя	Уровень доверия, мнительности, чуткости	40
Pt	Психастения	Беспокойство, беспокойство, напряжение, сомнения, навязчивость	48
SC	Шизофрения	Странное мышление и социальное отчуждение	78
млн лет	Гипомания	Уровень возбудимости	46
Si	Социальная интроверсия	Ориентация на людей	69

Чтобы интерпретировать результаты, клиницист изучает структуру ответов по разным субшкалам и ставит диагноз о потенциальных психологических проблемах, с которыми сталкивается пациент.Хотя клиницисты предпочитают интерпретировать шаблоны сами по себе, различные исследования показали, что компьютеры часто могут интерпретировать результаты так же, как и врачи (Garb, 1998; Karon, 2000). Обширные исследования показали, что MMPI-2 может точно предсказать, каким из множества различных психологических расстройств страдает человек (Graham, 2006).

Одна потенциальная проблема с такой мерой, как MMPI, заключается в том, что она просит людей сознательно сообщать о своих внутренних переживаниях.Но большая часть нашей личности определяется бессознательными процессами, о которых мы лишь смутно или совсем не осознаем. Проективные меры — показатель личности, при котором участникам демонстрируются неструктурированные стимулы, такие как чернильные пятна, рисунки социальных ситуаций или неполные предложения, которых просят свободно перечислять, что приходит на ум, когда они думают о стимулах. показателей личности, в которых неструктурированные стимулы, такие как чернильные пятна, рисунки социальных ситуаций или неполные предложения, демонстрируются участникам, которых просят свободно перечислить, что приходит на ум, когда они думают о стимулах .