Содержание

Социальная норма и девиации: теоретический анализ — диссертация

Аннотация:

Быстрый рост преступности, непрерывность и необратимость этого процесса, признается современной наукой непременным компонентом развития человеческой цивилизации, своеобразной платой за эволюцию. Так, по данным ООН темпы прироста преступности за последние 35 лет увеличивались из года в год, достигнув к настоящему времени 5 % в год , причем, высочайший уровень этого показателя демонстрируют индустриально развитые и социально обустроенные страны. Примечательно, что различие между ни-ми и развивающимися странами по этому показателю достигает 40-кратных величин . Одной из ключевых причин этой тенденции, ее катализатором традиционно называется повышение разнообразия форм социальных девиаций, служащих источником общего криминогенного фона: алкоголизм, наркозависимость, проституция, бродяжничество, суицидальные проявления, дет-ская и подростковая преступность выступают в качестве криминогенного фона и первопричины краж, грабежей, убийств, изнасилований, поджогов и т.д. С начала 1990-х годов Россия вступила на путь цивили-зационного развития по западному образцу, что не могло не вызвать к жизни указанные негативные социальные феноме-ны. За последние два десятилетия в нашей стране резко обострился весь комплекс проблем, связанных с социальны-ми девиациями. Динамика уровня самоубийств в России только за пе-риод 1987-1996 свидетельствует о катастрофическом росте: с 35 700 самоубийств в 1987 до 57 800 – в 1996 . Смертность вследствие употребления наркотиков только за последние 10 лет возросла среди взрослых россиян в 12 раз, среди детей – в 42 раза , а преступления, связанные с преступным оборо-том наркотических и психотропных средств, по своей чис-ленности вышли на второе место после краж (9%), и в стоимостном выражении достигли по разным подсчетам от 7 до 11 млрд. долл. США. Особую озабоченность специалистов вызывают темпы прироста преступности среди несовершеннолетних, которые на сегодняшний день обгоняют темпы прироста преступности среди взрослых в 2-2,5 раза; при этом преступность несовершеннолетних растет примерно в 6 раз быстрее, чем изменяется общее число этой возрастной группы в составе всего населения России, что служит неоспоримым доказательством тенденции криминализации российского общества. Впрочем, некоторые криминологи считают, что критерием оценки отклоняющихся форм поведения, должны служить отнюдь не искусственно созданные социальные нормы, а, конкретные интересы «данного конкретного общества», а также «законы общественного развития». Очевидно, что предложенный критерий исторической «прогрессивности» приводит к тому, что поведение, нарушающее социальные нормы, но делающее это «в интересах прогресса», должно быть признано «позитивным». Наша позиция на этот счет однозначна: катастрофический рост криминогенности общества не может быть признан нормальным, даже если он приводит к повышению цивилизованности общества. Таким образом, тенденция роста числа девиаций раз-личных форм и видов превращается для нашей страны в проблему номер один среди всего перечня проблем, появившихся со времени распада СССР. Причем, есть объективные основания полагать, что в ближайшие годы масштабы девиант-ного поведения в России будут только возрастать; «во всяком случае, – пишет В.В. Лунеев, – по этим признакам у нас нет сколько-нибудь значимых доказательств снижения криминогенности социальных условий» . В этих условиях исследования социальных девиаций приобретают не только научную, но и высочайшую практическую и политическую значимость. Длительное развитие криминологической науки привело к формированию целого ряда школ и направлений, каждое из которых обладает и разрабатывает собственный терминологический аппарат; сего-дня можно с уверенностью говорить о насущной необходимости в исследованиях не только самих социальных девиаций, но и понятийного аппарата девиантологов, собственно терминологической концептуализации базовых понятий социологии девиантного поведения; и это служит неоспоримым доказательством актуальности данного исследования.

Социальная реабилитация граждан, которым свойственно девиантное поведение

Социальная реабилитация граждан, которым свойственно девиантное поведение. Грищеня Ирина Александровна, социальный работник Краевого государственного бюджетного учреждения социального обслуживания «Комплексный центр социального обслуживания населения «Норильский», Красноярский край, г. Норильск.

С давних времён люди живут в социуме, природой заложена способность человека сочувствовать другим людям. Разные религии мира учат взаимопомощи и поощряют помощь друг другу. С течением времени в обществе выделялись группы людей, которым нужна помощь и забота чуть больше, чем другим. К таким группам можно отнести людей с врождённой или с приобретённой инвалидностью в процессе своей жизнедеятельности, а также людей пожилого возраста.

В современном стремительно меняющемся мире социальная работа стала одной из важнейших гуманитарных профессий, необходимых для устойчивого социального развития общества.

Социальное развитие общества происходит неоднородно, оно многолико и многослойно. В окружающем нас мире и в практике социального обслуживания мы часто наблюдаем отклонение в поведении членов общества. С начала возникновения социологии проблема девиантного поведения находится в центре внимания учёных социологов, психологов. Социальная девиация – это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся общественных норм. Девиантность, как социальное явление и реакция общества на неё, изучается социологией, индивидуальные девиации – психологией.

Один из основоположников современной девиантологии французский социолог Эмиль Дюркгейм ввёл понятие аномии. Это состояние запутанности и дезориентации в обществе во время кризисов или радикальных социальных перемен, во время неожиданных экономических спадов и подъёмов на примере увеличения количества самоубийств, увеличения разных форм нервно-психических патологий, особенно пограничного уровня. Из практического опыта социального обслуживания граждан разного возраста, уровня физического здоровья, социального статуса, уровня образования, культурного воспитания, морально-нравственного поведения вытекает прямая зависимость в выборе направлений социальной реабилитации, её определённого вида.

Для организации эффективного процесса социальной реабилитации очень важно изучения причин девиантного поведения получателей социальных услуг, так как до 60% находящихся на обслуживании граждан имеют поведенческие и более стойкие формы девиаций.

Очень важен правильный подход в выборе эффективных мер по преодолению, ограничению и профилактики девиации в поведении получателей социальных услуг.

Существуют различные подходы к классификации девиантного поведения, выделяются:

«ядро» девиантного поведения (стойкие формы)«преддевиантный сидром» – комплекс симптомов, приводящих человека к стойким формам девиантного поведения
ПреступностьАффективный тип поведения
НаркоманияСемейные конфликты
АлкоголизмАгрессивный тип поведения
СамоубийствоРанние антисоциальные формы поведения
 Низкий уровень интеллекта

В настоящее время уделяется большое внимание разработке теорий и методов профилактики, коррекции и реабилитации девиантного поведения. Проблемы девиантного поведения носят сложный комплексный характер и разрабатываются специалистами разных психологических направлений, например, таких, как клиническая психология, возрастная и педагогическая психология, юридическая и социальная психология.

Психология девиантного поведения – психологическая научная дисциплина, изучающая сущность, генез и функционирование поведения, отклоняющегося от общепринятых стандартов и норм (моральных, религиозных, возрастных, этнических и прочих). Такое поведение обусловлено либо дезадаптивным развитием психики и личностных свойств (например, агрессивности, самоуничижения, выученной беспомощности и прочее), либо гиперспособностями, либо определённым психическим состоянием человека (например, переживанием утраты, депрессией и т.д.).

Социальная реабилитация получателей социальных услуг на дому, которым свойственно девиантное поведение.

Социальная реабилитация – это комплекс мер, позволяющий восстановить человека в правах, дееспособности и социальном статусе.

К важнейшим целям социальной реабилитации относятся восстановление социального статуса субъекта, достижения им духовной, социальной и материальной независимости, повышение социальной адаптации к новоприобретённым условиям жизнедеятельности. Социальный работник организовывает намеренный и целеустремлённый процесс достижения таких целей.

На практике в социальной работе на дому сложность состоит в том, что часто объектом социально-реабилитационной деятельности является взрослый человек, который в процессе жизнедеятельности приобрёл отрицательные привычки, деградировал под их воздействием, утратил положительные социальные связи. За долгие годы замкнутого образа жизни, асоциального узкого круга общения, были растрачены знания, умения, навыки. Система интересов и потребностей свелась к минимальным физиологическим желаниям. Часто ситуация осложняется депрессивным эмоциональным фоном, озлобленностью на весь мир. В этом случае первостепенное значение имеет социально-психологическая реабилитация, которая помогает в восстановлении психологического здоровья, оптимизирует связи и отношения. Реабилитация строится на принципе индивидуального подхода к определению объёма, характера и направленности социально-реабилитационных мер. Очень важно с этой категорией граждан в начале общения, если человек испытывает потребность выговорится, то предоставить ему эту возможность.

За последние три-четыре года увеличилось количество получателей социальных услуг, у которых отсутствует трудовой стаж или он минимальный, это лица, освободившиеся из мест лишения свободы, молодые инвалиды, бывшие наркозависимые, граждане, ставшие инвалидами вследствие алкогольной зависимости. В социальной работе на дому с такими получателями социальных услуг важным условием для начала реабилитационной деятельности является соблюдение принципа не навешивания ярлыков. Необходимо человека с ограниченными возможностями независимо от его дееспособности и полезности для общества рассматривать как объект медицинской, социальной и психолого-педагогической помощи, ориентированной на создание условий для самореализации его личности. Сильнейшим средством психологической реабилитации с этой категорией получателей социальных услуг служит понимание, терпение и искренность к их проблемам. Часто отсутствие терпения и понимания со стороны родственников приводит к печальным последствиям.

Система реабилитации реализуется по направлениям в виде социально-медицинской, социально-психологической, социально-средовой, социально-педагогической помощи, основываясь на принципах последовательности и непрерывности, что позволяет предотвратить вероятное возникновение проблемных ситуаций в будущем.

Большая сложность в организации процесса социального обслуживания с такой категорией получателей социальных услуг, которые состоят на учёте в психоневрологическом диспансере, это их психическое здоровье, которое всегда находится в пограничном состоянии, они дезориентированы в жизненном пространстве. Социальному работнику необходимо владеть основами психологии и практическими навыками общения, чтобы правильно выстраивать модель общения для эффективного процесса реабилитации. Достаточно часто среди получателей социальных услуг встречается безобидная на первый взгляд девиация, но неоднозначная по критериям оценки пользы или вреда для получателей социальных услуг. Например, бесконтрольное приобретение товаров. Эта фобия, с которой трудно справится увлечённой натуре, в основном ей подвержены страстные, импульсивные и творческие люди. Одной из причин такого поведения является прекращение активной трудовой и общественной деятельности, резкое снижение жизненной активности в связи с заболеванием и выходом на пенсию.

Практическое применение принципов и видов социальной реабилитации в работе с получателями социальных услуг, которым свойственно девиантное поведение.

Одной из причин девиантного поведения является неудавшаяся, отклоняющаяся социализация личности.

Социализация – это процесс интеграции индивида в общество, в различные типы социальных общностей посредством усвоения им элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются социально значимые черты личности. В ходе этого процесса индивид из младенца превращается в человеческую личность с комплексом установок и ценностей, целями и намерениями, с неповторимо индивидуальным видением мира. Социализация не всегда бывает успешной. Некоторые формы отклонений могут встречаться и в случае нормального процесса социализации, представляя собой временное и случайное явление (болезнь, опьянение и т.п.) и даже длительные и стойкие состояния (физические дефекты, неврозы, психозы и т.п.).

На примере моей работы с получателем социальных услуг (далее по тексту ПСУ) инвалидом 2 группы, рассмотрим применение социально-психологической реабилитации с соблюдением принципа своевременности и поэтапности. В процессе оформления в отделение стало понятно, что Александр Михайлович ранее сильно злоупотреблял алкоголем. Его заболевание является последствием этого порока, но он искренне так не считает, отрицательно реагирует на медицинских работников, которые ему на это указывают. В начале общения он охотно рассказывал о том, где и как трудился, все положительные воспоминания были связаны с прошлой жизнью. Это была другая жизнь, жизнь до болезни – интересные события, весёлые друзья, очень много алкоголя, настолько много, что это мешало нормальной трудовой деятельности, работать брали только по срочным договорам, мешало обрести семью, иметь детей. В результате такого аутодеструктивного девиантного поведения в организме произошли необратимые процессы: нарушение двигательных функций рук и ног, нарушение речи. Ситуация осложнилась, когда произошло расселение из аварийного жилья. ПСУ оказался покинутым бывшими псевдодрузьями. Эмоциональная подавленность, безразличие к созданию уюта в своём новом жилье, отсутствие интересов и увлечений – в таком состоянии он поступил на обслуживание. Классический пример принципа своевременного выявления проблемы и последовательной деятельности по её разрешению.

В процессе оказания социальных услуг, мы постоянно беседовали на различные темы: обсуждали телевизионные передачи, статьи в газетах и журналах, о природных явлениях, о приготовлении блюд, из-за нарушения речи он стеснялся разговаривать, внимательно выслушав, я задавала вопросы, на которые он охотно отвечал. Конечно, я намеренно использовала наше активное общение для создания мотивации у получателя социальных услуг к деятельности. Использовала такую черту характера Александра Михайловича, как любознательность, убедила расширить круг общения при помощи компьютера и интернета, была проведена большая работа по изучению и освоению компьютерных технологий, в результате которой был приобретён планшет. Постепенно наше общение улучшило психологическое здоровье клиента, он стал чувствовать себя уверенней, вновь обрёл себя. В дальнейшем из множества моих предложений по созданию уюта в квартире Александр Михайлович выбрал разведение цветов, и покупку аквариума. Конечно, процесс реабилитации продолжается, но он поднялся на новый уровень.

На примере моей работы с семейной парой хочу показать принцип дифференцированного и комплексного подхода к реализации социальной реабилитации.

В процессе реорганизации на моём участке оказался Александр Фёдорович, 1958 г.р., инвалид 2 группы. Из акта материально-бытового положения узнала, что вместе с ним зарегистрирована бывшая жена – Наталья Анатольевна 1971 г.р., которая ведёт асоциальный образ жизни, не работает. Брак был расторгнут, так как такое девиантное поведение препятствовало сбору документов для полноценного оформления мер социальной поддержки Александру Фёдоровичу. Из рассказа Александра Фёдоровича стало известно, что ранее из-за злоупотребления алкоголем он потерял семью и детей, вёл асоциальный образ жизни, пока у него не произошёл инсульт. В этот момент рядом с ним была Наталья Анатольевна, которая ухаживала и помогала, но продолжала употреблять алкоголь. Я обратила внимание на то, что отзывался Александр Федорович о ней высокомерно-снисходительно, позволял себе выражения в отношении Натальи Анатольевны, унижающие её достоинство, хотя до болезни его поведение ничем не отличалось. Он явно кичился своим статусом инвалида и её материальной зависимостью от него. В нашей беседе он случайно оговорился, что она практически не слышит. Оценив эту ситуацию, серьёзно поговорив с Александром Фёдоровичем, я встретилась с Натальей Анатольевной. Наверное, за долгое время, я была первым человеком, который не выпивал с ней, а подробно расспрашивал о состоянии здоровья, почему не работает сейчас и осуществляла ли трудовую деятельность ранее. Я предложила ей помочь обратится в медицинское учреждение для прохождения обследования, по результату которого будет ясно положена ей группа инвалидности или нет. Можно сказать, что я отвела её за руку к врачам. Практически сразу мы начали оформление комиссии для МСЭ. Все проблемы решали комплексно, в результате к нам на обслуживание поступила Наталья Анатольевна инвалид 3 группы. За три года нахождения на обслуживании в отделении у получателей социальных услуг, в результате организованного и целеустремлённого процесса достигнуты важные цели социальной реабилитации духовной, социальной и материальной независимости. С 2019 года на обслуживании находится семейная пара, Александр Федорович и Наталья Анатольевна вновь поженились.

В заключении хочется подчеркнуть, что целью работы является показать, насколько важен правильный подход в выборе эффективных мер по преодолению, ограничению и профилактики девиации в поведении получателей социальных услуг.

Результаты этой работы объективно показывают, что социальный работник должен хорошо ориентироваться в основных видах девиантного поведения, должен понимать причины отклоняющегося поведения личности для того, чтобы иметь возможность в каждом конкретном случае выбрать наиболее оптимальную модель реабилитации, которая будет способствовать практическому результату.

©Грищеня И. А.

Социальная реабилитация граждан, которым свойственно девиантное поведение. Грищеня Ирина Александровна, социальный работник КГБУ СО «КЦСОН «Норильский», Красноярский край, г. Норильск.

grishhchenay-art08-08052021

Рубрика: Новации и эксперименты

Выпуск 05(57)/2021

Рассказать друзьям:

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ | КГБУ «Советско-Гаванский комплексный центр социального обслуживания населения»

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ

Разные люди в одинаковых ситуациях ведут себя по-разному, это зависит от их личностных характеристик. Человек социален по своей сути — он функционирует в социуме и руководствуется социальными мотивами. Поэтому важно понимать, что любое девиантное поведение, к примеру, девиантное поведение подростков, в каждом индивидуальном случае вызывается разными стимулами (семейное воспитание, отклонения в психике, педагогическая запущенность).

Поведенческие реакции человека всегда являются результатом взаимодействия разных систем: конкретной ситуации, социальной среды и собственной личности. Проще всего соответствие поведенческих реакций человека общим стандартам отражает такая характеристика как «ненормальное и нормальное поведение». «Нормальным» считается такое поведение, которое полностью соответствует ожиданиям социума, без явных признаков болезни психики. «Ненормальным» (анормальным) называют поведение, которое отклоняется от социальных норм, либо имеет явные признаки психического заболевания. Поэтому девиантное поведение как отдельное понятие имеет свои особенности. Социальная психология полагает, что асоциальное поведение — способ вести себя, не обращая внимания на нормы социума. Такая формулировка связывает девиации с процессом адаптации к обществу. Так, девиантное поведение подростков обычно сводится к одной из форм неуспешной либо неполной адаптации. Социология использует другое определение. Признак считается нормальным, если его распространённость составляет более 50-ти процентов. «Нормальное поведенческие реакции» — это среднестатистические реакции, характерные большинству людей. Девиантное поведение является отклонением от «серединки», проявляясь лишь у некоторого количества детей, подростков, молодёжи, или людей зрелого возраста. Медицинская классификация не относит девиантное поведение ни к медицинскому понятию, ни к формам патологии. Его структуру составляют: реакции на ситуации, акцентуации характера, психические болезни, нарушения развития. Однако далеко не каждое расстройство психики (всевозможные психопатии, психозы, неврозы) сопровождается отклоняющимися симптомами. Педагогика и психология определили девиантное поведение как способ действий, причиняющий личности вред, усложняющий её самореализацию, развитие. Такое способ реагирования у детей имеет свои возрастные ограничения, а сам термин применяют к детям только старше 7-9 лет. Ребёнок дошкольного возраста ещё не может понимать или контролировать своё поступки, реакции. Различные теории сходятся в одном: сущность девиантности заключается в уверенном способе действий, отклоняющемся от стандартов социума.Социологическая классификация выделяет такие типы отклонений, как хулиганство, алкоголизм, наркотизация, суицид, аморальное поведение, преступность, бродяжничество, растление несовершеннолетних, проституция. Правовая: всё, что противоречит действующим правовым нормам или запрещается под страхом наказания. Главный критерий — уровень общественной опасности. Понятие «поведенческие отклонения» в педагогике часто приравнивается к такому понятию как «дезадаптация», а такого ребёнка называют «трудным учеником». Отклоняющееся поведение у школьников имеет характер социальной или школьной дезадаптации. Девиации школьной дезадаптации: гиперактивность, нарушения дисциплины, курение, агрессия, кражи,  хулиганство, враньё. Признаки социальной дезадаптации этого возраста: злоупотребление различными психоактивными веществами, другие аддикции (например, компьютерная зависимость), проституция, разные сексопатологические девиации, неизлечимое бродяжничество, различные преступления. Клиническая основывается на возрастном и патологическом критериях, которые уже достигают уровня заболевания. Критерии взрослых: расстройства психики от употребления разных психоактивных веществ, синдромы психических нарушений, связанные с факторами физиологии, расстройства влечений, привычек, сексуальных предпочтений. При сравнении всех этих классификаций напрашивается мнение, что они все превосходно дополняют друг друга. Один вид поведенческих реакций может иметь разнообразные формы: плохая привычка — отклоняющееся поведение — расстройство либо болезнь.

 

Психолог   ОППП                                                                                                                                       Т. Макарова

Девиантное поведение детей и подростков / КонсультантПлюс

Практика работы с несовершеннолетними с проблемным и девиантным поведением показала, что это зачастую дети, которые находятся в трудной жизненной и (или) юридически значимой ситуации. При этом трудная жизненная ситуация характеризуется как объективно или субъективно создавшаяся ситуация, нарушающая социальное и психологическое благополучие, приводящая к осложнениям в функционировании в социуме, дисгармонирующая психическое развитие человека, причем ситуация, которую он не может преодолеть привычными средствами или самостоятельно. Юридически значимая ситуация — это ситуация с участием несовершеннолетнего (и его семьи), субъекты которой находятся в отношениях, обусловленных конфликтным взаимодействием в правовом контексте, что приводит не только к юридически значимым, но и к психологическим последствиям для ее участников.

Девиантное поведение соотносится с феноменом социально-психологической дезадаптации, разворачивающейся во времени и приводящей к тому, что сначала возникает первичный конфликт, который может расширяться и «захватывать» различные системы отношений ребенка. Трудности в обучении могут быть частью трудной жизненной и даже юридически значимой ситуации, когда первичный конфликт/проблема в семье становится причиной плохой успеваемости ребенка в школе. Отсутствие адресной помощи ребенку приведет к усилению конфликта со школой, обострению отношений с родителями (законными представителями). В ряде случаев возникает обратная ситуация, когда конфликт/проблема в школе приводит к конфликту в семье. Таким образом, существуют риски, что несовершеннолетний может «выпасть» из социальной ситуации нормального развития в ситуацию социально-психологической дезадаптации. Поведенческие девиации в этой связи могут быть как следствием, так и причиной школьных проблем, в том числе неуспеваемости. При этом школьная ситуация всегда будет оказывать влияние на характер и особенности протекания тех или иных поведенческих стратегий ребенка.

В девиантологии под девиантным поведением понимается устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, не соответствующее распространенным в обществе ценностям, правилам, стереотипам поведения, ожиданиям, установкам, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности, непосредственно угрожающее благополучию межличностных отношений, а также сопровождающееся ее социальной дезадаптацией. Термином «делинквентное поведение» определяют поведение, нарушающее нормы уголовного права.

Вид девиантного поведения по-разному проявляется у каждого человека в определенном возрасте.

Девиантное и делинквентное поведение характеризуется невысоким уровнем качества жизни, снижением критичности к своему поведению, когнитивными искажениями (восприятия и понимания происходящего), снижением самооценки и эмоциональными нарушениями. Отмечается, что проявление такого поведения увеличивается в пубертатный период, а после 18 лет снижается. Термин «девиантное поведение» может применяться к детям после 5 лет, в строгом смысле не раньше 9 лет. В детском возрасте (от 5 до 12 лет) наиболее распространены такие формы девиантного поведения, как насилие по отношению к младшим детям или сверстникам, жестокое обращение с животными, воровство, мелкое хулиганство, разрушение имущества, поджоги, побеги из дома, бродяжничество, школьные прогулы, агрессивное поведение, злословие, ложь, воровство, вымогательство (попрошайничество).

У подростков (от 13 лет) преобладают такие виды девиантного поведения, как хулиганство, кражи, грабежи, вандализм, физическое насилие, торговля наркотиками, уходы из дома, бродяжничество, школьные прогулы или отказ от обучения, ложь, агрессивное поведение, промискуитет (беспорядочные половые связи), граффити (настенные рисунки и надписи непристойного характера), субкультуральные девиации (сленг, шрамирование, татуировки). Спецификой девиантного поведения в подростковом возрасте является его опосредованность групповыми ценностями. У взрослых людей (старше 18 лет) делинквентное поведение проявляется преимущественно в форме правонарушений, влекущих за собой уголовную или гражданскую ответственность и соответствующее наказание.

Для понимания специфики развития девиантного и делинквентного поведения изучаются различные детерминирующие факторы, например, органические (биологические) факторы риска, факторы риска в истории жизни, индивидуальные и социальные факторы риска. Практика показывает, что нельзя говорить о роли какого-то одного фактора в генезе девиантного поведения, чаще всего говорится о различных факторах как предпосылках формирования нарушений поведения, однако ведущим выступает социально-средовой фактор.

Важное значение в развитии девиантного поведения подростков придается референтной среде. Девиантное поведение чаще всего формируется благодаря социальным подкреплениям, полученным от значимых лиц, обычно в группе сверстников. Особо актуальным это становится тогда, когда подросток не может интегрироваться в группе просоциальных сверстников. Он ищет поддержку в сообществе лиц с девиантным поведением, где легко усваиваются нормы асоциальной субкультуры, в которой, как правило, агрессивные формы поведения расцениваются как проявление силы и мужественности. Также немаловажным фактором являются макросоциальные предикторы агрессии у подростков — интенсивное воздействие на психику юного зрителя высоких технологий обусловливает возникновение в детско-подростковой популяции девиаций в поведении и проявление агрессивных тенденций.

Важно указать, что девиантное и делинквентное поведение рассматривается не просто как проблемное поведение, а как расстройство поведения. В частности, в МКБ-10 раздел F90 — F98 посвящен поведенческим расстройствам детского и подросткового возраста. При этом важно отметить, что расстройства поведения отличаются от проблемного поведения, которое может быть частью нормального развития либо результатом адаптации к неблагоприятным условиям окружающей среды. Более того, девиантное и делинквентное поведение может проявляться как на фоне нормального психического развития, так и сочетаться с аномальным психическим развитием (дизонтогенезом). Медицинская классификация поведенческих расстройств основана на психопатологическом и возрастном критериях. В соответствии с ними выделяются поведенческие нарушения, сообразные медицинским диагностическим критериям, то есть достигающие уровня болезни. В ряде случаев на фоне нарушенного развития, эмоционально-волевой дисрегуляции поведения, недостаточной сформированности контроля и прогноза своих поступков возникает и находит свое выражение агрессивное, девиантное и делинквентное поведение. Если поведенческие нарушения проявляются на фоне тяжелых психических расстройств, то они не могут рассматриваться отдельно от клинической картины данных заболеваний.

В условиях развития сети Интернет существенная часть девиантного поведения подростков перемещается в социальные сети. Развитие компьютерных технологий, ставших частью обыденной жизни не только взрослых, но и детей, способствует росту киберпреступлений, а недостаточная разработанность действующего уголовного законодательства Российской Федерации приводит к высокому показателю латентности (более 90%) данных видов преступлений.

В практике исследований особенностей этапов развития детей и подростков в изменяющихся условиях социальной ситуации развития выделены междисциплинарные исследования манипулятивных подходов, используемых в виртуальном пространстве, влияющих на личность, установки, поведение.

Следует выделить проблему реализации стратегий манипулятивного психологического воздействия, которые направлены на трансформацию определенных значимых структур личности («мишеней») и осуществляются посредством применения специфических методов постепенного установления контроля над сознанием человека («техник»). Вместе с этим вся совокупность подобных взаимосвязей представляет собой компонент единой стратегии коммуникативного воздействия. Реализация стратегии воздействия через Интернет-ресурс разворачивается постепенно, посредством вкрапления определенных лингвистических структур — коммуникативных ходов — в нейтральный по содержанию материала текст (статьи, сообщения).

В качестве основных трудностей в работе с детьми в младших классах отмечаются несформированность произвольности и навыков социального поведения, в средних — трудности с дисциплиной в классе, в старших — проявления асоциального поведения, и на всем протяжении школьного обучения — агрессивное поведение, конфликты, отсутствие мотивации к обучению, невовлеченность или негативное отношение к школе родителей (законных представителей) <13>.

В сфере освоения универсальных учебных действий внимания требует следующее:

— снижение когнитивных функций: память, внимание, восприятие. Утрата мотивации обучения. Снижение физических сил, быстрая утомляемость;

— снижение регуляторных функций, волевого компонента;

— педагогическая запущенность, нарастание учебной неспешности приводит к хронической неуспеваемости, гиперкомпенсации контрнормативными поступками или реакциями избегания.

В коммуникативной сфере:

— снижение потребности в установлении контактов с семьей, высокий уровень конфликтности в семейной системе;

— неспособность к конструктивному диалогу со взрослыми, негативизм, обесценивание, неспособность просить о помощи, низкий уровень рефлексии, алекситимия;

— затруднения в установлении контактов со сверстниками, нарушение этих контактов, замкнутость, отсутствие круга общения со сверстниками.

В сфере социальной адаптации:

— членство в асоциальной группе (при нехимических зависимостях — в интернет-сообществах экстремистской, террористической и антивитальной направленности), субкультурных сообществах;

— гонения, оскорбления со стороны сверстников;

— свертывание социальных контактов, отказ от внеучебной общественной и творческой/спортивной/развивающей деятельности.

Чем опасна девиация? — Корочанская центральная районная больница

Четверг,  8  Август  2019

Мария Чуйкова – об асоциальном поведении детей и подростков.

 

Практикующий психолог рассказала, как помочь родителям избежать проблем с собственным чадом.

 «У меня же был такой замечательный ребёнок, а сейчас он подросток и совершенно меня не слушает, общается с плохой компанией, у него появились вредные привычки», — эта фраза в современном мире звучит не редко. Такое асоциальное поведение подростков вызывает неодобрение, а часто и удивление у родителей, заставляя их не на шутку беспокоиться и переживать за своё чадо.

«Термин „девиация“ применим к подросткам, но психологи говорят, что к такому поведению склонны дети и младших возрастов. Девиантное поведение — это обширное понятие, подразумевающее поведение детей, которые совершают асоциальные поступки, переступают черту закона, или ведут нездоровый образ жизни. В результате чаще всего подросток наносит ущерб себе, окружающим его людям или среде. Поведение девианта отличается от общепринятого и подвергается осуждению и резкой негативной оценке родителей и общества», — начала разговор психолог Корочанской центральной районной больницы Мария Чуйкова.

 

Почему так происходит

Есть чёткие предпосылки девиантного поведения. Психологи советуют искать первопричину именно в семье. Там у ребёнка формируются представления о культуре и модели поведения. Если он чувствует и понимает, что родители им не занимаются, уделяют мало внимания, не замечают его, естественно, он пытается удовлетворить свои базовые потребности в любви и заботе в другом месте. Зачастую удовлетворение этих потребностей и признание он получает среди сверстников, которые принимают его таким, какой он есть.

«Нужно понимать, что подросток не равен девианту. Хотя переходный период также характеризуется некоторыми чертами девиантности. Например, желание делать всё не так, как делают родители, резкие высказывания по отношению к старшим по возрасту, перепады настроения и эмоциональная замкнутость. Всё это является нормой в переходном периоде, когда ребёнок превращается во взрослого, ищет себя, расширяет свои границы, смотрит на возможности», — отметила психолог.

 

Всё гениальное просто

Любить своего ребёнка, заниматься с ним, воспитывать, принимать его таким, какой он есть, — это самый простой способ, позволяющий избежать девиантного поведения.

«Ответственность за воспитание детей лежит на родителях. Принято как: до садика ребёнка повоспитывали, а потом взрослые перекладывают эту задачу на работников дошкольных и школьных учреждений. „Я работаю, мне некогда этим заниматься“, — говорят они, тем самым возлагая свою прямую обязанность на кого‑то ещё. Это грубая ошибка. Только родители должны воспитывать детей, все остальные — помощники», — продолжила психолог.

Бывают ситуации, когда сами родители абстрагируются от своего 13–15-летнего ребёнка, считая, что они ему уже не нужны. Это заблуждение, потребность в родительском общении, внимании и любви у детей есть всегда, правда, с возрастом она проявляется не так сильно, как в младенчестве.

«Наладить отношения с ребёнком хорошо помогают «ритуальные выходные». Стоит чаще интересоваться, чем он живёт. Например, вместе сходить в поход, отдохнуть на природе, устраивать каждую пятницу или субботу традиционный семейный ужин. В такие моменты, когда родители и дети объединяются, обсуждают проблемы, разговаривают, ребёнок чувствует себя нужным и любимым. Он становится открытым для общения, энергичным, а главное, счастливым», — отметила Чуйкова.

Или другая ситуация: ребёнок приходит к родителям, чтобы рассказать о своей проблеме или поделиться чувствами и переживаниями, а взрослые заняты своими делами. Психологи советуют поступать однозначно: бросить всё и выслушать своё чадо.

«Получив несколько раз отказ, ребёнок больше не попросит о помощи, а это приведёт к нарушению взаимодействия между родителями и детьми. И опять же ребёнок будет искать то место или компанию, где его примут таким, какой он есть», — прокомментировала психолог.

Также избежать многих проблем в воспитании позволит правильное взаимодействие между поколениями. Родители не должны позволять вседозволенности и в то же время не доминировать над ребёнком настолько, чтобы сломать его как личность. Взрослые только помогают детям познавать мир, они заботятся о них, создают безопасные условия, а ребёнок сам должен прийти к определённым жизненным выводам.

«Родители часто говорят: „Я тебя люблю, когда ты себя хорошо ведёшь, получаешь хорошие оценки в школе, радуешь маму с папой. А если ты балуешься, кричишь, дерёшься, не помогаешь, я тебя таким не люблю“. Или другая фраза: „Посмотри, какой хороший мальчик Коля. Он учится хорошо и помогает во всём“. Ребёнок слышит эти слова так: „Ты плохой“. Получается, что взрослые запрещают выражать детям свои негативные эмоции. А дети не понимают, почему взрослым можно злиться, а им нет. Надо принимать ребёнка таким, какой он есть, разговаривать с ним как со взрослым, объяснить все доводы за и против. Например, к чему приведёт ребёнка общение с плохой компанией. В процессе вывести ребёнка на диалог, чтобы он сам пришёл к правильному выводу и не воспринимал советы как нравоучения», — посоветовала психолог.

 

Чтобы не было беды

Профилактика девиантного поведения ложится на плечи родителей. В первую очередь должно быть исключено физическое воздействие на ребёнка.

«Ни в коем случае нельзя прибегать к насилию за проступки и ошибки. Физическое наказание — это грубейшая форма нарушения личностных границ ребёнка. Это знак того, что только силой можно повлиять на ситуацию, это унижение. Ведь бьёт тот, кто сильнее, кому нельзя ответить. Возникает злость и обида. Поэтому все девианты так агрессивны по отношению к другим людям», — подчёркнула собеседница.

Психолог отмечает, что родители должны говорить о своём истинном отношении к каким‑то вещам и поступкам, уметь признавать ошибки, просить прощения у своего подростка (когда действительно виноваты). А главное: говорить о своих чувствах с ребёнком.

«Ключевое слово „своих“. Часто родители говорят: „Вот ты такой-сякой, неправильный! Натворил с три короба!“ Несомненно, реагировать на поведение девианта в более мягком ключе очень сложно, но нужно постараться. Оценивайте его поступки своим истинным отношением и озвучиванием чувств: „Знаешь, мне очень больно наблюдать, как ты сделал то‑то“. И ни в коем случае не давать оценку его поведения. Если ребёнок вам однажды нахамил, стоит сказать не о том, какой он плохой и нехороший, а что вам (родителям) это было неприятно и больно. И обнять… Подростковый возраст пройдёт, ребёнок повзрослеет и будет благодарен вам за проявленное понимание. Задача родителей не мешать и очень тактично и почти незаметно исправлять поведение детей», — подытожила Мария Чуйкова.


Средняя школа N 7 г. Первоуральска — Словарь терминов — Девиантное поведение

Средняя школа N 7 г. Первоуральска — Словарь терминов — Девиантное поведение

Девиантное поведение

Девиантное поведение (также социальная девиация, отклоняющееся поведение) — это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от общепринятых, наиболее распространённых и устоявшихся общественных норм. Негативное девиантное поведение приводит к применению обществом определённых формальных и неформальных санкций (изоляция, лечение, исправление или наказание нарушителя). Де­ви­ант­ность как соци­аль­ное явление и реакция общества на неё изучается социологией, индивидуальные девиации — психологией.

Разные научные дисциплины дают различные определения девиантному поведению:

  • Социальные науки: социальные явления, которые представляют реальную угрозу физическому и социальному выживанию человека в данной социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально—нравственных норм и культурных ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства норм и ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит.
  • Медицинский подход: отклонение от принятыхв данном обществе норм межличностных взаимодействий: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в разных формах нервно—психической патологии, особенно пограничного уровня.
  • Психологический подход: отклонение от социально—психологических и нравственных норм, представленное либо как ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющегося в нарушении общественно принятых норм, либо в ущербе, нанесённом общественному благополучию, окружающим и себе.

Причины и признаки девиантного поведения

  1. Отклоняющееся поведение личности — это поведение, которое не соответствует общепринятым или официально установленным социальным нормам.
  2. Девиантное поведение и личность, его проявляющая, вызывают негативную оценку со стороны других людей (социальные санкции).
  3. Девиантное поведение наносит реальный ущерб самой личности или окружающим людям. Таким образом, девиантное поведение деструктивно или аутодеструктивно.
  4. Девиантное поведение можно охарактеризовать как стойко повторяющееся (многократное или длительное).
  5. Девиантное поведение должно согласовываться с общей направленностью личности.
  6. Девиантное поведение рассматривается в пределах медицинской нормы.
  7. Девиантное поведение сопровождается явлениями социальной дезадаптации.
  8. Девиантное поведение имеет выраженное индивидуальное и возрастно—половое своеобразие.

Термин «девиантное поведение» можно применять к детям не младше 5 лет.

Причины девиантного поведения можно определить несколькими сложившимися факторами, которые могли повлиять на индивида.

  • Биологические. Люди по своему биологическому складу уже заранее предрасположены поступать не так, как им велит общество. Чаще всего таких людей можно определить по их облику.
  • Психологические. Девиация складывается за счёт влияния на человека внешних факторов и раздражителей, а также его личностных психологических качеств, которые имеют врождённый характер.
  • Социологические. Проще всего их можно объяснить с помощью Теории Аномии, согласно которой в обществе происходит отторжение социальных норм и ценностей, их полный распад, и образуется некое состояние вакуума в обществе.

СОЦИАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО | Управление юстиции по программам

Аннотация

СОЦИАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО СНИМАЕТСЯ КАК ВЫРАЖЕНИЕ, А НЕ РЕЗУЛЬТАТ СОЦИАЛЬНОГО КОНФЛИКТА. ОНА РАЗЛИЧАЕТСЯ ВО ВРЕМЕНИ И МЕСТЕ, В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ЦЕННОСТЕЙ РАЗЛИЧНЫХ ТЕОРИСТОВ И ПРОЦЕССОВ МАРКИРОВКИ МЕНЯЮЩИХСЯ ОБЩЕСТВ. ОБСУЖДАЕТСЯ ПРИРОДА, ПЕРЕДАЧА И ИНТЕРНАЛИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ. ИССЛЕДУЮТСЯ ЧЕТЫРЕ ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКИХ КОМПОНЕНТОВ УБИЙСТВА: (1) САМООБРАЩЕНИЕ, КОТОРОЕ ОБНОВЛЯЕТСЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕМ ЧЕЛОВЕКА С ЕГО ОКРУЖЕНИЕМ, ОСОБЕННО СО СВОИМИ ДРУГИМИ; (2) ОТКЛОНЕНИЕ СТОИМОСТИ, КОТОРОЕ СВЯЗАНА С ОТКЛЮЧЕНИЕМ СТОИМОСТИ НОРМАТИВНОЙ СИСТЕМЫ ГРУППЫ — ОТКЛОНЕНИЕ, НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО СОПРОВОДИМОЕ ПОВЕДЕНИЕМ ОТДЕЛЕНИЯ ОВЕРТА; (3) ДЕЙСТВИТЕЛЬНОЕ ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ, КОТОРОЕ МОЖЕТ БЫТЬ НАПРАВЛЕННЫМ ВНУТРИ ПРОТИВ СЕБЯ ИЛИ ЗАРУБЕЖНО ПРОТИВ ГРУППЫ И ЕЕ СОЦИАЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ; (4) СОЦИАЛЬНАЯ СТИГМА, ЛЕГКОТОРНЫЙ АТРИБУТ, ПРИВИНЕННЫЙ К СОЦИАЛЬНОМУ ОБРАЗУ ЧЕЛОВЕКА ИЛИ ГРУППЫ И ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ В КАЧЕСТВЕ ИНСТРУМЕНТА СОЦИАЛЬНОГО КОНТРОЛЯ; И (5) ТРАНСЦЕНДЕНТНОСТЬ, КОТОРАЯ РАССМОТРЯЕТ ДОБРЫЕ ИЛИ СПАСЕНИЕ КАК ТО, ЧТО Достигается НЕГАТИВИЗМОМ, КОНФЛИКТОМ ИЛИ ГРЕХОМ.ЖАН ЖЕНЕ, ВОРА-ПОЭТА-ФИЛОСОФА, ОБСУЖДАЕТСЯ В ДЛИНЕ (ЭТИОЛОГИЯ ЕГО САМООБРАЗА), И СМЕШАТСЯ МАНСОНА, ДЕ САДЕ, КЕЙНА, ДЖЕЙКОБА ФРАНКА И ИУДА. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ОТКЛОНЕНИЯ ПОДДЕРЖИВАЕТСЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКИМИ ТЕОРИЯМИ ДУРКГЕЙМА, ПАРСОНА И МЕРТОНА. ЭТИ ТЕОРИИ ПРЕДПОЛАГАЮТ ВНУТРЕННИЙ ПОРЯДОК И ЦЕЛЬ СОЦИАЛЬНОЙ СТРУКТУРЫ. ЛЮБОЕ НАРУШЕНИЕ ЭТОЙ СТРУКТУРЫ ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ ОТКЛОНЕНИЕМ. СОЦИАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО, СМОТРИТЕ СЛИШКОМ СЛОЖНЫМ, чтобы ИМЕТЬ ОДНУ ПРИЧИНУ ИЛИ ОДНУ ГРУППУ ПРИЧИН, ОТНОСИТСЯ К ФАКТОРАМ ЛИЧНОСТИ, СОЦИАЛЬНЫМ ФАКТОРАМ И ДИНАМИЧЕСКИМ ПРОЦЕССАМ АССОЦИАЦИИ.СОЦИАЛЬНЫЕ ДАРВИНИСТЫ, СТРУКТУРАЛИСТЫ И ВЫДАЮЩИЕСЯ СОЦИОЛОГИ, ПОСЛЕДУЮЩИЕ МЫШЛЕНИЯ ЭМИЛЯ ДЮРКХЕЙМА, СЧИТАЮТ КОНФЛИКТ, ИЗМЕНЕНИЕ И ДЕФИАНТ КАК ДИСФУНКЦИЮ. ДРУГИЕ, ОДНАКО, ВКЛЮЧАЯ СИММЕЛЯ, КОЗЕРА, МАРКСА И МАРКУСА, ВЕРЯЮТ В ФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ КОНФЛИКТОВ, ЧТО ОНИ ВНУТРИ ИЗМЕНЕНИЯ В ОБЩЕСТВО, И ЧТО ИЗМЕНЕНИЯ ЗНАЮТ ПРОГРЕСС. ИННОВАТОРЫ ЧАСТО ОБЛАДАЮТ ОСОБЫМИ КАЧЕСТВАМИ, НЕОБЫЧНЫМИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ И НЕДОСТАТОЧНЫМИ ВОСПРИЯТИЯМИ, КОТОРЫЕ ПОЧТИ ГАРАНТИРУЮТ, ЧТО ИМ БУДУТ МАРКИРОВАТЬСЯ ИЗОБРЕТЕННЫМИ. (FCW)

Что такое отклонение? — ReviseSociology

Девиантность относится к нарушению правил поведения определенного вида, которое не соответствует нормам и ожиданиям определенного общества или социальной группы.

Девианс тесно связан с понятием преступления, которое представляет собой нарушение закона. Преступное поведение обычно является девиантным, но не все отклоняющееся поведение является преступным.

Понятие девиантности определить труднее, чем преступление. Девиантность включает в себя как преступные, так и не криминальные действия, но довольно сложно определить, что члены какого-либо общества или группы фактически считают девиантным поведением. Даунс и Рок (2007) предполагают, что двусмысленность — ключевая особенность нарушения правил, поскольку люди часто не уверены, действительно ли конкретный эпизод является отклонением от нормы или что такое отклонение.Их суждение будет зависеть от контекста, в котором это происходит, от того, кем является человек, что он знает о нем и каковы могут быть его мотивы.

Социальные и ситуативные отклонения

Пламмер (1979) обсуждает два аспекта определения девиации, используя концепции социетальной девиации и ситуативной девиации.

Социальное отклонение относится к формам отклонения, которые большинство членов общества считают девиантными, потому что они разделяют схожие представления об одобренном и несанкционированном поведении — убийство, изнасилование, жестокое обращение с детьми и превышение нормы алкоголя в Великобритании обычно попадают в эту категорию. .

Ситуационное отклонение относится к тому, как действие рассматривается как отклонение или нет, зависит от контекста или места, в котором оно происходит. Эти две концепции девиантности предполагают, что, хотя могут быть некоторые действия, которые, по мнению многих, являются девиантными в одном обществе, эти действия, определяемые как девиантные, будут различаться между группами внутри общества. Считается ли поступок девиантным или нет, часто зависит от:

Исторический период — определения девиации меняются со временем в том же обществе, как и стандарты нормального поведения.Например, раньше было очень популярно курение сигарет, а теперь курить в ресторанах и автобусах запрещено.

Место или контекст — нагота на публике часто рассматривается как девиантная (хотя сама по себе она никогда не является преступной), но редко наедине; громкая музыка — это отклонение в общественном транспорте, но не на музыкальных фестивалях, а чрезмерное употребление алкоголя — это отклонение почти везде, но не обязательно в пабах или клубах.

Социальная группа — То, что может считаться неприемлемым на уровне общества, может считаться приемлемым в небольших группах или даже целых возрастных когортах — например, пьянство и сексуальная распущенность.

Контекстная зависимость отклонения

Зависимость отклонения от контекста просто относится к идее, что отклонение является социально сконструированным — считается ли действие девиантным или нет, зависит от исторического периода, места и группы, наблюдающей это действие.

Контекстную зависимость отклонения можно проиллюстрировать на простом примере:

Ношение мини-юбки — девиант в Саудовской Аравии:

Но это явно не Тик Ток в западной культуре…

Задача: Попробуйте придумать свои собственные примеры, иллюстрирующие зависимость отклонения от контекста.

Вопрос для обсуждения: Есть ли какие-либо действия, которые по своей сути являются девиантными (девиантными в любом контексте)?

Щелкните здесь, чтобы вернуться на главную страницу ReviseSociology!

Дюркгейм о девиансе | tutor2u

Дюркгейма часто считают отцом-основателем функционалистской социологии, и его идеи о девиантности следует понимать в контексте его взглядов на общество в целом.У него была органическая аналогия общества; он воспринимал это как сродни человеческому телу: различные органы (учреждения) должны правильно функционировать, чтобы все было в хорошем состоянии. Хотя чрезмерное отклонение могло быть симптомом нездорового или дисфункционального общества, что, возможно, удивительно, Дюркгейм утверждал, что само отклонение было функциональным , нормальным и неизбежным .

Дюркгейм предположил, что девиация имеет следующие функции:

  • Граничное обслуживание
  • Социальные изменения

Дюркгейм утверждал, что в функционирующем обществе существует консенсус о ценностях (общий набор из норм и ценностей ), в который, благодаря различным социальным институтам, социализировано подавляющее большинство в обществе . Один из способов укрепления этого консенсуса — контроль за маргиналами: формальные и неформальные санкции, используемые либо для вознаграждения тех, кто подчиняется, либо для наказания тех, кто отклоняется. Действительно, наше общее неодобрение девиантного поведения укрепляет нашу социальную солидарность . Дюркгейм утверждает, что даже в «обществе святых» отклонения все равно будут. Другими словами, поскольку девиантность описывает любое поведение, которое противоречит нормам, ценностям и ожиданиям общества, все общества имеют отклонения, даже если виды поведения, считающиеся девиантными, могут варьироваться от общества к обществу.

Девианс также способствует социальным изменениям. Если бы люди никогда не отклонялись от норм и ценностей общества, то общество никогда не изменилось бы; и изменение может быть очень хорошим делом (хотя функционалисты будут продвигать постепенные, органические изменения, а не радикальные изменения). Органический процесс социальных изменений начинается с того, что общество положительно реагирует на девиантное поведение. Постепенно девиантное поведение становится нормальным, и, среди прочего, это может привести к изменениям в законе, например: изменение отношения к гомосексуализму в 20 -м веках.

Еще одна функция девиации была предложена Кингсли Дэвис (1967): девиация действует как предохранительный клапан для общества. Он приводит пример проституции, предполагая, что она имеет положительную функцию снятия сексуального напряжения мужчин. (Очевидно, это очень спорный аргумент!)

Дюркгейм утверждал, что слишком большое отклонение или слишком мало плохо для общества, предполагая, что существует либо слишком много, либо слишком мало социального порядка и контроля. Например, он утверждал, что в доиндустриальном обществе было меньше отклонений из-за механической солидарности и общества (природа экономики и общества означала, что социальные связи были очень тесными).Усиление изоляции и приватизации современных индустриальных обществ увеличило вероятность отклонений. Дюркгейм также утверждал, что, когда общества претерпевают быстрые изменения (например, во время индустриализации), будут увеличиваться отклонения из-за того, что он назвал аномией: отсутствие норм или отсутствие социального контроля и сплоченности.

Оценка Дюркгейма

  • Реалисты (как левые, так и правые) критикуют идею о том, что преступление является одновременно нормальным и функциональным.Они указывают на то, что преступность является очень реальной проблемой для жертв и для общества, и что социология преступности и девиантности должна информировать политиков с точки зрения того, как предотвращать преступность. в чьих интересах он существует. Они указывают на то, что законы принимаются государством, как правило, в интересах правящего класса. Вместо ценностного консенсуса в интересах общества существует идеология или гегемония в интересах капитализма.
  • Другие функционалисты отмечают, что хотя Дюркгейм в некоторой степени объясняет, почему в одних обществах может быть больше преступности и отклонений, чем в других, он не учитывает, почему одни люди или группы в обществе совершают преступления, а другие нет. Хотя существование некоторых преступлений в обществе является нормальным явлением, большинство людей большую часть времени не совершают преступления. Об этом говорит Дюркгейм.

определение отклонения | Социологический словарь открытого образования

Определение девиантности

( существительное ) Нарушение социальных или культурных норм.

Пример отклонения

Отклонение Произношение

Руководство по использованию произношения

Силлабификация: de · vi ·ance

Звуковое произношение

Фонетическое правописание

  • Американский английский — / dEE-vee-uhns /
  • Британский английский — / dEE-viuhns /

Международный фонетический алфавит

  • Американский английский — / ˈdiviəns /
  • Британский английский — / ˈdiːvɪəns /

Примечания по использованию

  • Множественное число: отклонение s
  • Термины “ девиантность »и« социальная девиантность »взаимозаменяемы в социологическом контексте.
  • Девиант не соответствует.
  • Людей, совершающих отклонения, называют ( существительное ) отклоняющимися , потому что они ( глагол ) отклоняются на от нормы.

Связанные цитаты

  • «Такое предположение, как мне кажется, игнорирует центральный факт девиации: она создается обществом. Я не имею в виду, как это обычно понимается, когда причины отклонения находятся в социальной ситуации отклоняющегося или в «социальных факторах», побуждающих к его действиям.Я имею в виду, скорее, что социальная группа создает отклонение, создавая правила, нарушение которых составляет отклонение , и применяя эти правила к определенным людям и навешивая на них ярлык посторонних. С этой точки зрения отклонение — это , а не качество действия, совершенного лицом, а, скорее, следствие применения другими правилами и санкциями к «нарушителю». Девиант — это тот, к кому был успешно применен этот ярлык; девиантное поведение — это поведение, которое люди так навешивают на себя »(Becker 1963: 8–9).
  • «Благодаря сложному процессу, который еще не до конца понятен изучающим массовые коммуникации, простое сообщение об одном событии при определенных обстоятельствах приводит к запуску событий аналогичного порядка. Этот эффект гораздо легче понять, и он лучше задокументирован в отношении распространения помешательства, моды, причуд и других форм коллективного поведения, таких как массовое заблуждение или истерия, чем в случаях отклонения от нормы. Основная причина, по которой этот процесс был неправильно понят в отношении девиантности, особенно коллективных и новых форм, заключается в том, что слишком много внимания уделялось предполагаемым прямым воздействиям (имитация, внимание, удовлетворение, идентификация) на девиантов, а не эффектам. на систему контроля и культуру и, следовательно (через такие процессы, как усиление) на отклонение »(Cohen 2002: 187).

Видео по теме

Дополнительная информация

  • Происхождение слова «отклонение» — онлайн-словарь этимологии: etymonline.com
  • Адлер, Патриция А. и Питер Адлер. 2007. «Демедикализация членовредительства». Журнал современной этнографии 36 (5): 537–70. DOI: 10.1177 / 0891241607301968.
  • Анлеу, Шарин Л. Роуч. 2006. Отклонения, соответствие и контроль .4-е изд. Мельбурн, Австралия: Pearson Education.
  • Беккер, Ховард С. 1963. Аутсайдеры: исследования в области социологии девиантности . Нью-Йорк: Свободная пресса Гленко.
  • Белл, Даниэль. 1962. «Преступление как американский образ жизни». в Конец идеологии . под редакцией Д. Белла. Гленко, Иллинойс: Свободная пресса.
  • Чанг, Юнг. 1991. Дикие лебеди: три дочери Китая . Нью-Йорк: Саймон и Шустер.
  • Конрад, Питер.1975. «Открытие гиперкинеза: заметки о медикализации девиантного поведения». Социальные проблемы 23 (1): 12–21. DOI: 10.2307 / 799624.
  • Конрад, Питер. 2005. «Меняющиеся двигатели медикализации». Журнал здоровья и социального поведения 46 (1): 3–14. DOI: 10.1177 / 002214650504600102.
  • Конрад, Питер и Джозеф В. Шнайдер. 1992. Девиантность и медикализация: от недуга к болезни . Филадельфия: издательство Temple University Press.
  • Гольдшмидт, Йона.2008. «Необходимость нечестности: полицейское отклонение,« доведение до сведения »и общественное благо». Полиция и общество 18 (2): 113–35. DOI: 10.1080 / 10439460802008637.
  • Генри, Стюарт. 2009. Социальные отклонения . Кембридж: Polity.
  • Индербицин, Мишель Ли, Кристин Энн Бейтс и Рэнди Р. Гейни. 2013. Девиантность и социальный контроль: социологическая перспектива . Таузенд-Оукс, Калифорния: SAGE.
  • Кац, Джек. 1988. Преступные искушения .Нью-Йорк: Основные книги.
  • Лемерт, Эдвин. 1972. Человеческие отклонения, социальные проблемы и социальный контроль . Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
  • Ньюман, Кэтрин. 2004. Неистовство: социальные корни школьных перестрелок . Нью-Йорк: Основные книги.
  • Пфуль, Эрдвин Х. и Стюарт Генри. 1993. Процесс отклонения . Нью-Йорк: Алдин Де Грюйтер.
  • Тейлор, Верта и Лейла Рупп. 2003. Drag Queens в кабаре 801 . Чикаго: Издательство Чикагского университета.

Связанные термины

Ссылки

Becker, Howard Saul. 1963. Аутсайдеры: Исследования в области социологии девиантности . Нью-Йорк: Свободная пресса.

Коэн, Стэнли. 2002. Народные дьяволы и моральная паника . 3-е изд. Нью-Йорк: Рутледж.

Консультации по вопросам работы

Аберкромби, Николас, Стивен Хилл и Брайан Тернер. 2006. The Penguin Dictionary of Sociology . 5-е изд.Лондон: Пингвин.

Словарь английского языка «Американское наследие» . 5-е изд. 2011. Бостон: Houghton Mifflin Harcourt.

Андерсен, Маргарет Л. и Ховард Фрэнсис Тейлор. 2011. Социология: основы . 6-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Бринкерхофф, Дэвид, Линн Уайт, Сюзанна Ортега и Роуз Вайц. 2011. Основы социологии . 8-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Брюс, Стив и Стивен Йирли. 2006. Социологический словарь SAGE .Таузенд-Оукс, Калифорния: SAGE.

Брим, Роберт Дж. И Джон Ли. 2007. Социология: ваш компас нового мира . 3-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Клинард, Маршалл Бэррон и Роберт Франк Майер. 2011. Социология девиантного поведения . 14-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Словарь английского языка Коллинза: полный и несокращенный . 6-е изд. 2003. Глазго, Шотландия: Коллинз.

Делани, Тим и Тим Мэдиган. 2015. Социология спорта: введение .2-е изд. Джефферсон, Северная Каролина: МакФарланд.

Диллон, Микеле. 2014. Введение в социологическую теорию: теоретики, концепции и их применимость к XXI веку . 2-е изд. Молден, Массачусетс: Wiley-Blackwell.

Ферранте, Жанна. 2011a. Видя социологию: введение . Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Ферранте, Жанна. 2011b. Социология: глобальная перспектива . 7-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Феррис, Керри и Джилл Стайн. 2010 г. Реальный мир: Введение в социологию . 2-е изд. Нью-Йорк: Нортон.

Гидденс, Энтони и Филип У. Саттон. 2014. Основные понятия социологии . Кембридж: Политика.

Гриффитс, Хизер, Натан Кейрнс, Эрик Страйер, Сьюзан Коди-Рыдзевски, Гейл Скарамуццо, Томми Сэдлер, Салли Вайан, Джефф Брай, Фэй Джонс. 2016. Введение в социологию 2e . Хьюстон, Техас: OpenStax.

Хенслин, Джеймс М. 2012. Социология: практический подход .10-е изд. Бостон: Аллин и Бэкон.

Хьюз, Майкл и Кэролайн Дж. Крёлер. 2011. Социология: ядро ​​. 10-е изд. Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Кендалл, Диана. 2011. Социология в наше время . 8-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Киммел, Майкл С. и Эми Аронсон. 2012. Социология сейчас . Бостон: Аллин и Бэкон.

Корнблюм, Уильям. 2008. Социология в меняющемся мире . 8-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Macionis, John.2012. Социология . 14-е изд. Бостон: Пирсон.

Макионис, Джон и Кеннет Пламмер. 2012. Социология: глобальное введение . 4-е изд. Харлоу, Англия: Образование Пирсона.

Macmillan. (Нет данных) Словарь Macmillan . (https://www.macmillandictionary.com/).

Марш, Ян и Майк Китинг, ред. 2006. Социология: понимание общества . 3-е изд. Харлоу, Англия: Образование Пирсона.

Мерриам-Вебстер. (Нет данных) Словарь Merriam-Webster .(http://www.merriam-webster.com/).

Oxford University Press. (Нет данных) Оксфордские словари . (https://www.oxford dictionaries.com/).

Принстонский университет. 2010. WordNet . (https://wordnet.princeton.edu/).

Словарь Random House Webster’s College . 1997. Нью-Йорк: Random House.

Равелли, Брюс и Мишель Уэббер. 2016. Изучение социологии: канадская перспектива . 3-е изд. Торонто: Пирсон.

Шефер, Ричард.2013. Социология: краткое введение . 10-е изд. Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Скотт, Джон и Гордон Маршаллы. 2005. Социологический словарь . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Шепард, Джон М. 2010. Социология . 11-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Шепард, Джон М. и Роберт В. Грин. 2003. Социология и вы . Нью-Йорк: Гленко.

Стюарт, Пол и Йохан Заайман, ред. 2015. Социология: краткое введение в Южную Африку .Кейптаун: Джута.

Столли, Кэти С. 2005. Основы социологии . Вестпорт, Коннектикут: Greenwood Press.

Томпсон, Уильям Э. и Джозеф В. Хики. 2012. Общество в фокусе: введение в социологию . 7-е изд. Бостон: Аллин и Бэкон.

Тишлер, Генри Л. 2011. Введение в социологию . 10-е изд. Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Тернер, Брайан С., изд. 2006. Кембриджский социологический словарь . Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

Авторы Википедии. (N.d.) Википедия, Бесплатная энциклопедия . Фонд Викимедиа. (https://en.wikipedia.org/).

Авторы Википедии. (Нет данных) Викисловарь, Бесплатный словарь . Фонд Викимедиа. (http://en.wiktionary.org).

Cite the Definition of Deviance

ASA — Американская социологическая ассоциация (5-е издание)

Bell, Kenton, ed. 2013. «Отклонение». В Социологический словарь открытого образования . Проверено 2 октября 2021 г. (https: // sociologydictionary.org / deviance /).

APA — Американская психологическая ассоциация (6-е издание)

отклонение. (2013). В К. Белл (ред.), Словарь социологии открытого образования . Получено с https://sociologydictionary.org/deviance/

Chicago / Turabian: Author-Date — Chicago Manual of Style (16-е издание)

Bell, Kenton, ed. 2013. «Отклонение». В Социологический словарь открытого образования . По состоянию на 2 октября 2021 г. https://sociologydictionary.org/deviance/.

MLA — Ассоциация современного языка (7-е издание)

«Отклонение.» Социологический словарь открытого образования . Эд. Кентон Белл. 2013. Интернет. 2 октября 2021 г. .

Перенос отношения и восприятие Девии «Кэндис Форбс Брайт

Дата присуждения

Лето 8-2014

Название степени

Доктор философских наук

Отдел

Политология, международное развитие и международные отношения

Председатель комитета

Дэвид Батлер

Кафедра председателя комитета

Политология, международное развитие и международные отношения

Член комитета 2

Эдвард Сейр

Член комитета 2 Департамент

Политология, международное развитие и международные отношения

Член комитета 3

Эми Миллер

Член комитета 3 Отдел

Антропология и социология

Член комитета 4

Дж.J. St. Marie

Член комитета 4 Департамент

Политология, международное развитие и международные отношения

Член комитета 5

Роберт Поли

Член комитета 5 Департамент

Политология, международное развитие и международные отношения

Аннотация

В этой диссертации используется модель диссертации из трех статей, чтобы: 1) сравнить, как определяется девиантность и что считается девиантным, сравнивая Соединенные Штаты с Южной Кореей с использованием контент-анализа, 2) проверять социально-демографические и социальные сетевые переменные в развитии своего одобрения. отклонения с использованием одиннадцати обычных регрессионных моделей наименьших квадратов и 3) изучить связь между социальными сетями и одобрением отклоняющегося поведения с помощью анализа социальных сетей.Все три статьи используют данные опроса о восприятии девиантного поведения. Опрос проводился на английском и корейском языках. В первой статье дается сравнение того, как определяется девиантность, и того, что определяется как девиантность. Хотя исследование не привело к единому мнению и не ожидало консенсуса относительно того, как определяется отклонение, подавляющее большинство респондентов определяют отклонение как поведение, которое противоречит социальным нормам и является негативным. Это исследование также показывает, что существует больший консенсус относительно того, какое поведение считается девиантным в Южной Корее, чем в Соединенных Штатах.Во второй статье проверяется гипотеза о том, что воспринимаемое одобрение чьей-либо социальной сети является более сильным предиктором (т. Е. Статистически значимым по большему количеству моделей), чем традиционные социально-демографические переменные (т. Е. Пол, возраст и доход не будут такими сильными показателями, как социальные сеть) в одобрении отклонений. Результаты регрессионного анализа показывают, что 1) социальная сеть человека является лучшим предиктором его терпимости к отклоняющемуся поведению и 2) среди южнокорейцев больше консенсуса относительно того, что считается девиантным, чем среди американцев.Третья статья обнаруживает статистически значимую корреляцию между одобрением эго семи девиантных форм поведения и одобрением его / ее сети. Респонденты, сообщающие, что они одобряют поведение, имеют по крайней мере одно изменение, которое также одобряет поведение, но в среднем два или три изменения одобряют такое поведение. В исследовании делается вывод, что реляционные данные более надежны, чем данные атрибутов при изучении восприятия отклонений, но подчеркивается, что данные атрибутов должны пониматься как фактор в реляционных данных.

Авторские права

2014, Кэндис Форбс Брайт

Рекомендуемое цитирование

Брайт, Кэндис Форбс, «Стандартное отклонение: перенос отношения и восприятие девиантного поведения» (2014). Диссертация . 5.
https://aquila.usm.edu/dissertations/5

Раздел 4: Понятия первичного и вторичного отклонения

В настоящее время мы находимся в процессе обновления этой главы и благодарим вас за терпение, пока оно будет завершено.

Понятия о здоровье, благополучии и болезни, а также этиология болезни: Раздел 4. Понятия первичного и вторичного отклонения

Этот раздел охватывает:

1. Теория маркировки и отклонения

2. Первичное и вторичное отклонение

1. Теория маркировки и отклонения

Концепции навешивания ярлыков и стигмы проистекают из интеракционистской социологической точки зрения, описанной выше, и сосредотачиваются на важности символических значений здоровья и болезни.Это общие социальные коннотации и образы, которые связаны с конкретными событиями и объектами и на которых в значительной степени основаны наши действия. Обозначение как социологического конструкта использовалось для информирования медицинской практики с 1960-х годов, чтобы привлечь внимание к мнению о том, что переживание «болезни» имеет как социальные, так и физические последствия.

В оригинальной работе Беккера (1963) о социальной основе девиантности утверждается, что « социальная группа создает отклонение, устанавливая правила, нарушение которых составляет отклонение» .Применение этих «правил отклонения» к отдельным лицам или группам означает навешивание на них ярлыка «посторонних». Далее он утверждает, что «отклонение — это не качество, которое заключается в самом поведении, а во взаимодействии между человеком, который совершает действие, и теми, кто на него реагирует» . Следовательно, «девиант» — это тот, к кому был успешно применен ярлык. Поведение, которое обозначено как отклоняющееся от «нормы», обязательно включает в себя оценочные суждения тех влиятельных людей, которые имеют возможность навязывать такие ярлыки.Теория навешивания ярлыков фокусируется не столько на самом «девиантном действии», сколько на реакции общества на это конкретное поведение.

2. Первичное и вторичное отклонение

Работа Лемерта (1967) стала продолжением идей Беккера о признании важности реакций других в объяснении девиантности, проводя при этом различие между «первичной» и «вторичной» девиантностью. Первичное отклонение считается состоящим из девиантных действий (с любым количеством причин) до того, как они будут публично обозначены, и имеет «лишь незначительные последствия для статуса и психической структуры заинтересованного лица» . Вторичное отклонение гораздо более значимо, потому что оно изменяет самооценку человека и его социальные роли. Это следует за публичной идентификацией человека как отклоняющегося и реакцией индивида на эту негативную реакцию общества (суждение о социальной «нормальности»). Именно в ответ на эту маркировку человек меняет свое поведение в соответствии с этим ярлыком; ярлык, обозначающий «самоисполняющееся пророчество».

В случае болезни первичное отклонение представляет собой переживание болезни.Процесс вторичного отклонения формируется путем постановки диагноза, когда врачи участвуют в процессе классификации, в результате которой люди либо считаются больными (отклоняющимися от «нормы»), либо здоровыми. Именно потому, что эти ярлыки болезней несут в себе такие широко распространенные общественные стереотипы, происходит изменение поведения, характерное для вторичного отклонения:

Маркировка как средство создания болезней следует отличать от причины болезней. Итак, является ли биологическое состояние человека «болезнью» или нет, устанавливается врачом, когда пациенту ставится диагноз или метка (Armstrong: 1989: 35)

© Я Кринсон 2007, Лина Мартино 2017

Социальная норма — обзор

Прокрастинационное поведение с точки зрения норм

Социальные нормы — это когнитивные представления о том, что соответствующие другие, часто называемые референтной группой, обычно думают, чувствуют или делают в данной ситуации, которые люди используют в качестве ориентира. указывает, чтобы направлять и оценивать свои собственные мысли, чувства и поведение (Turner, 1991).Приобретенные в процессе социального обучения нормы могут быть автоматически извлечены из памяти и влиять на наши действия независимо от того, присутствуют ли другие (Aarts, Dijksterhuis, & Custers, 2003; Aarts & Dijksterhuis, 2003; Nolan, Schultz, Cialdini, Goldstein, & Griskevicius). , 2008). Используя термин «автоматический», мы имеем в виду, что этот процесс может происходить без сознательного намерения и осознания; мы не имеем в виду, что влияние норм неконтролируемо или не требует внимания (см. Bargh, 1994; Jacobson, Mortensen, & Cialdini, 2011).Таким образом, социальные нормы мотивируют саморегулирование как частных, так и публичных действий, информируя людей о том, что может быть адаптивным или проблематичным поведением в данной ситуации.

По большей части влияние норм осуществляется через социальное сравнение (Cialdini, Kallgren, & Reno, 1991; Prentice, 2000). Вместо того, чтобы полагаться на углубленный анализ для определения целей, которые лучше всего подходят для наших текущих обстоятельств, а также наиболее подходящего образа действий и оптимального времени для их достижения, мы можем просто обратиться к социальным нормам, взглянуть на что, по нашему мнению, делают или должны делать другие в аналогичных ситуациях и делать то же самое.Люди придерживаются (наблюдаемых или устно переданных) нормативных способов поведения, потому что отчасти они полагаются на поведение других людей как на источник информации, который помогает им определять социальную реальность и действовать адаптивным образом (Cialdini & Trost, 1998; Turner , 1991).

Социальные нормы обычно развиваются, чтобы облегчить взаимодействие людей с другими в социальных группах (Cialdini & Trost, 1998; Turner, 1991). Наша способность соответствовать нормативным ожиданиям является ключом к удовлетворению нашей фундаментальной потребности в принадлежности (Baumeister & Leary, 1995).Предполагается, что социальная принадлежность и изоляция играют центральную роль в мотивационном компоненте нормативного влияния (Cialdini & Trost, 1998; Turner 1991). Они могут быть связаны с фактическим присутствием других людей, например, с поздравлением или получением пренебрежительных комментариев от другого человека. Социальные нормы также могут быть связаны с воображаемым или подразумеваемым присутствием других людей, например, с воспоминанием о том, что кто-то поздравлял его, или о получении пренебрежительных комментариев от другого человека (Cialdini & Trost, 1998; Turner, 1991).Таким образом, социальные нормы могут оказывать мотивационное влияние на действия людей через фактическое, воображаемое или подразумеваемое присутствие других. Как и другие социально усвоенные обстоятельства, эти ожидания могут динамически изменяться в зависимости от ситуативных требований и повторяющихся опытов (Giguère, Vaswani, & Newby-Clark, 2015; Vaswani, Newby-Clark, & Giguère, 2015; см. Prentice, 2000).

Доминирующее предположение, которое можно проследить в ранних исследованиях социального влияния (см. Deutsch & Gerard, 1955), заключается в том, что люди узнают, что соблюдение норм ведет к социальной принадлежности и положительным социальным эмоциям (например,g., гордость), а нарушение норм приведет к социальной изоляции и негативным социальным эмоциям (например, стыду) (см. Cialdini & Trost, 1998; Leary, 2000; Rossano, 2012). Таким образом, социальные эмоции играют неотъемлемую роль в сравнительном процессе, посредством которого социальные нормы влияют на наше поведение и благополучие.

Управляя процессом саморегулирования, нормы вносят основной вклад в благополучие этих групп и людей, составляющих их (Heine, 2012; Turner, 1991). Например, хотя мгновенное удовлетворение могло быть адаптивной стратегией на определенных этапах эволюции человека (например,g., когда существовала большая неопределенность относительно того, когда в следующий раз будет доступна еда), появление социальных сетей и совместные усилия по удовлетворению основных потребностей делают принцип взаимности более функциональным вариантом. Сотрудничество между людьми в этом отношении необходимо для всеобщего благополучия. В хорошо функционирующей группе неудачи саморегуляции обычно нарушают социальные нормы, потому что если бы они были нормативными, то есть если бы большинство людей вели такое поведение большую часть времени, жизнеспособность группы была бы под угрозой .Поэтому неудачи саморегулирования часто являются проблемой для хорошо функционирующей группы. По определению, они влекут за собой долгосрочные издержки для человека и его или ее сообщества. Например, прокрастинация может помешать человеку выполнить требования нормы взаимности, нормы, которая принесет пользу группе в целом, облегчая взаимодействие между отдельными людьми и способствуя поддержке.

Прокрастинируя, люди избегают преследования намеченной цели и вместо этого проявляют более легкое и / или более приятное поведение.В большинстве ситуаций такой образ действий приведет к нарушению одного или нескольких ожиданий, установленных социальными нормами. Эти сбои могут повлиять на требования к цели, которую они намеревались преследовать (например, плохие костюмы для Хэллоуина) и / или на своевременность достижения цели (например, опоздание на обман или угощение). Таким образом, прокрастинационное поведение — это форма отказа от саморегуляции, которая приводит к нарушению социальных норм. Таким образом, прокрастинационное поведение обычно должно сопровождаться сигналами социальной девальвации и отторжения, которые фактически передаются другими после нарушения или автоматически активируются из усвоенных социальных непредвиденных обстоятельств (Giguère et al., 2015; Vaswani et al., 2015).

Когда люди постоянно оказываются неспособными оправдать нормативные ожидания, окружающие обесценивают их как личность. Эту девальвацию, безусловно, обычно приписывают прокрастинаторам, которым из-за их привычки откладывать дела нельзя доверять выполнению обязательств, связанных с нормативными ожиданиями. Люди используют нормативное поведение других, чтобы дать им информацию о том, кто они как личность. Прокрастинаторское поведение передает множество менее лестных личных качеств, которые обычно ассоциируются с прокрастинаторами: что у человека низкий самоконтроль, плохие навыки управления временем, отсутствие внимания к другим, ленивость и что он или она изо всех сил стараются откладывать удовлетворение и, вероятно, будет преследовать импульсы по мере их возникновения.Действительно, предыдущие исследования показали, что промедление связано с низким самоконтролем (Ferrari & Emmons, 1995; Sirois, 2004). Промедление может препятствовать способности людей выполнять свои обязательства и обязательства, взятые перед другими, делая их менее ценными с точки зрения сотрудничества как ценного человека, с которым можно сотрудничать (van Eerde, 2003).

Прокрастинационное поведение порождает тип нарушения норм, который сигнализирует о том, что прокрастинатор — «плохой человек», с которым можно общаться, потому что он будет изо всех сил пытаться последовательно выполнять свои обязательства и обязательства перед другими, например, выполнять обязательства взаимности.Действительно, прокрастинация часто изображается как иррациональный акт откладывания дел «без уважительной причины», особенно людьми, которые не считают себя прокрастинаторами (Burka & Yuen, 1983; Ferrari et al., 1995). Привычка откладывать дела на потом рассматривается как обреченная на провал из-за снижения качества работы, потому что у человека остается меньше времени на работу (Baumeister & Scher, 1988; Ellis & Knaus, 1977). Другие рассматривают прокрастинацию как саморазрушительную стратегию, сродни саморазрушению, например, когда люди воздерживаются от усилий, чтобы оправдать любую плохую работу в будущем (Jones & Berglas, 1978; Fee & Tangney, 2000).Люди часто ссылаются на ненужный стресс, которому подвергают себя прокрастинаторы, неоднократно выполняя задачи в последнюю минуту, и в более общем плане на бремя физического или психического здоровья прокрастинаторов (Boice, 1996; Flett, Blankstein, & Martin, 1995; Sirois , 2007, 2014).