Рисование в старшей группе на тему воспоминание о лете: конспект занятия «Воспоминание о лете» | План-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему:
конспект занятия «Воспоминание о лете» | План-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа) на тему:
МБДОУ ЦРР – детский сад «Теремок» г. Северобайкальск
Воспитатель
Красюкова Марина Александровна
Конспект занятия подготовительная группа
Тема: «Воспоминания о лете»
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие», изобразительная деятельность (рисование).
Педагогическая цель: Создать декоративное панно. Показать детям, как из отдельных элементов можно всем вместе составить большую композицию.
Целевые ориентиры: знает и использует смешивание основных цветов красок и получение нужных оттенков. Развивает воображение, творчество, самостоятельность. Умеет согласовывать свой замысел с другими детьми
Интеграция областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»
Виды деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательная, речевая.
Материал и оборудование: 4 ватмана, гуашь, акварель, кисточки разного размера, палитра, фломастеры, силуэты цветов, бабочек, птиц, облаков, ТСО — детские песни
Предварительная работа: Подготовка фона небо , закрашивание губками ватмана в голубой цвет. Рассматривание альбомов с бабочками, птицами, цветами. Закрепление названий цветов, птиц. Заучивание стихотворения о лете.
Этапы деятельности:
1.Мотивационно-побудительный
Дети самостоятельно делятся на две группы, садятся на свои места.
-Воспитатель: Я предлагаю вам , ребята прослушать знакомые песни:
«Розовый слон», «Оранжевая песенка», «Песенка про кузнечика», «Голубой вагон».
2.Организационно — поисковый
-Воспитатель: О каком цвете говорится в каждой песне?
Ответы детей: розовый голубой, оранжевый, красный, желтый.
-Воспитатель: Ребята скажите, а в какое время года можно встретить такие краски?
Ответы детей: летом
-Воспитатель: Что летом раскрашено в такие цвета?
Ответы детей: цветы бабочки облака небо
-Воспитатель: пригашаю ребят прочитать, стихотворение одной девочки Марьям Орловой « Какого цвета лето?»
Какого цвета лето?
Оно голубого цвета.
Как только день наступает
Вода, голубым, сияет.
Какого цвета лето?
Оно зеленого цвета,
В листву молодую одето
Гуляет зеленое лето.
Какого цвета лето?
Оно золотого цвета.
Золото в небе блистает
И на лугах расцветает.
Какого цвета лето?
Оно разноцветного цвета!
-Воспитатель: Какие названия полевых цветов вы знаете?
Ответы детей: василек, анютины глазки, колокольчики, одуванчики.
-Воспитатель: А теперь я загадаю вам загадки:
Вырос высокий цветок на поляне
Утром весенним раскрыв лепестки
Всем лепесткам красоту и питание
Дружно дают под землей корешки.
Загадки:
1.Это что за потолок?
То он низок, то высок.
То он сер, то беловат.
То чуть- чуть голубоват.
А порой ,такой красивый — синий, синий. Ответы детей: (небо)
2.Стоит в саду кудряшка
Белая рубашка
Сердечко золотое
Что это такое? Ответы детей: (ромашка)
3.Спереди – шильце,
Сзади – вильце,
Сверху — черное суконце,
Снизу — белое полотенце.
Ответы детей: (ласточка)
4.Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет? Ответы детей: (бабочка)
-Воспитатель: Ребята расписывайте любимыми узорами птиц, облака, бабочек, цветы, когда все будет готово, мы их закрепим на большом листе. Постарайтесь сделать рисунки интересными и красивыми по цвету.
Воспитатель во время работы детей, оказывает помощь, дает советы как лучше разместить и раскрасить цветы, бабочек на картине. Дети, которые быстро закончили работу, привлекаются к дорисовке фломастерами и красками дополнительных образов и персонажей.
Физкультминутка: ( проводит ребенок по желанию)
Мы ногами топ-топ!
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг!
Мы плечами чик-чик!
Раз — сюда, два — туда,
Повернись вокруг себя.
Раз присели, два привстали
Руки к верху все подняли
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора!
3. Рефлексия.
Воспитатель предлагает внимательно рассмотреть картину, и придумать ей название. Ответы детей: ( «Летний день», « Хорошее настроение»)
Дети проводят с помощью воспитателя анализ коллективной работы: обсуждают. Ответы детей: ( красивое, теплое, яркое, радостное, летнее).
Звучит музыка (вальс цветов)
Конспект НОД «Воспоминания о лете» | План-конспект занятия (старшая группа) на тему:
Конспект НОД «Воспоминания о лете»
Цель НОД:
— углубление и обобщение представления детей о лете, его типичных признаках.
Задачи НОД:
1. Образовательные:
— закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных, играх детей летом, труде и отдыхе взрослых;
— обучать устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов.
2. Развивающие:
— развивать умение выражать свои мысли в связной речи.
3. Воспитательные:
— воспитывать уважение к окружающему миру.
Ход НОД.
1. Вводная часть
Воспитатель читает стихотворение Е. Трутневой «Лето»
Если в небе ходят грозы,
Если травы расцвели,
Если рано утром росы
Гнут былинки до земли,
Если в рощах над калиной,
Вплоть до ночи гул пчелиный,
Если солнышком согрета,
Вся вода в реке до дна,
Значит, это уже лето!
Значит, кончилась весна!
2. Основная часть
— Ребята, а лето у нас уже было или ещё будет?
— Конечно, лето в этом году уже прошло. Но давайте вспомним с вами приметы летнего времени года и расскажем друг другу, чем же мы летом занимались. У меня есть волшебный сундучок с картинками, хотите их рассмотреть? (слайды 2-4)
— Кто из вас знает названия летних месяцев?
Летние месяцы: июнь, июль, август.
Июнь-начало лета. Этот месяц ещё называют месяцем тишины. В это время дикие животные выводят детёнышей. Но называют его так не потому, что тишина стоит в лесу, поле или реке, а потому, что человеку необходимо соблюдать тишину: не беспокоить животных, не мешать им заботиться о своих малышах. 22 июня наступает самый длинный день в году — день летнего солнцестояния. В тёплые летние дни солнце хорошо прогревает землю, но ночью воздух охлаждается. Находящийся в воздухе водяной пар оседает на растения и превращается в мелкие водяные капельки — росу. В парках, скверах и лесах трава, кусты и деревья стоят зелёные. Многие из растений цветут, на многих созревают плоды (5-7 показывая слайды, воспитатель даёт детям возможность самим узнать растения и назвать их)
— Какой месяц приходит на смену июню?
— Что вы знаете об июле?
— Какие осадки выпадают летом?
— Что вам приходилось наблюдать в небе после дождя?
— Какие работы приходилось выполнять людям в огородах, садах, полях?
_ Июль – макушка лета. Солнце поднимается высоко и заливает землю горячими лучами. Часто бывают ливни и грозы. «Лето грозовое, значит, и грибное» — примечают люди. Чем крупнее дождевые капли, тем ярче радуга. За частые грозы июль называют грозовиком, А за жаркие дни – жарником. В полях отцветают хлеба, но ещё цветут гречиха и подсолнечник, на лугах сенокос. В лесу пахнут деревья, цветёт липа и разливает сладкий медовый аромат, привлекает пчёл.
Июль – сладкоежка. В лесу и в саду поспевают ягоды. Упадут на землю тяжёлые росы – пора за грибами отправляться. В садах и огородах много работы: прополка, окучивание, полив (слайды 8-13)
-После июля наступает последний месяц лета? Какой?
Август – хлебосол, припасиха. Как вы думаете, за что люди называют так этот месяц? Каким трудом занимаются люди в августе в садах и огородах? Как ведут себя в августе животные и птицы? Какие изменения произошли в погоде?
В августе лето пошло на убыль. Дни стали короче. В августе они ещё жаркие, а ночи уже прохладные, на деревьях появляются первые жёлтые листочки. В садах поспевают фрукты, в огородах – овощи, начинается уборка урожая. Убирают с поле рожь, пшеницу, овёс. Запахи у августа не те, что у июля. В садах пахнет спелыми яблоками, в лесу – грибами (слайды 14-17).
Август устали не знает,
Заглянув во все сады,
Он в корзины собирает
Золотистые плоды.
Груши, яблоки, малину,
Наклоняя ветки, рвёт,
А в бочонки и кувшины
Льёт густой душистый мёд.
— Молодцы, всё про лето рассказали. А теперь давайте поиграем.
Физкультминутка.
Мы, как белые зайчата,
Прискакали на лужок.
Прыг – скок, прыг – скок.
Ветер деревце качает,
Влево – вправо наклоняет.
Вы не бойтесь ветра, зайки,
Веселитесь на лужайке,
Прыг – скок, прыг – скок.
3. Рефлексия.
Дети обобщают свои понятия лета как сезона.
— Скажите, что такое лето? (Лето – это….)
Дружная семейка: «Воспоминание о лете»
Тема занятия: «Воспоминание о лете» (отражение в воде) Цель: · учить передавать в рисунке строение дерева – соотношение частей по величине и их расположение относительно друг друга; · упражнять в рисовании концом кисти тонких веток дерева, листья – приёмом примакивания; · применить нетрадиционную технику «монотипия»; · учить приему рисования по сырой бумаге; · воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира Методические приёмы: — чтение стихотворения, беседа, рассматривание образца, пояснение воспитателя, индивидуальная работа по ходу занятия, рассматривание готовых работ, музыкальное сопровождение Оборудование: — образец, альбомные листы бумаги, сложенные пополам и тонированные: верхняя половина – светло-жёлтым (светло-голубым), нижняя – голубым или синим (поверхность водоема – реки, озера, пруда и т.д.), краски (акварель), простые карандаши, салфетки, кисти №3, банки с водой, подставки для кисточек, проигрыватель (музыкальный центр)
— К сожалению, мы не можем вернуть лето, но давайте не будем огорчаться. Ведь можно вспомнить о лете, о солнечных деньках и нарисовать об этом рисунок, а затем повесить его на стену. И тогда весь год мы сможем любоваться красивым летним пейзажем.
Но сначала послушайте стихотворение и вы узнаете, что же мы будем сегодня рисовать: Давайте вместе вспомним лето, Когда теплынь и благодать. Деревья мы у синей речки Сегодня будем рисовать. Вода по камешкам бежит, Журчит, переливается, А тополёк себе стоит И в речке отражается. (Старавойтова Е.) — Догадались, что мы будем сегодня рисовать? — Дерево у реки. ( Дети рассматривают рисунок – образец). — Давайте вместе вспомним, с чего мы начнём рисовать. (Дети вспоминают очерёдность: набросок простым карандашом, небо по сырому, дерево без листьев, прорисовка листьев способом примакивания. Дополняем рисунок изображением линии земли или травы, солнца. После каждого этапа рисунок необходимо отпечатать на второй половине листа.) Перед работой дети вместе с воспитателем выполняют пальчиковое упражнение: Солнце светит очень ярко, И ребятам стало жарко. Достаем красивый веер, Пусть прохладою повеет.
Итог: рассматривание готовых работ.
Уважаемые коллеги! Буду очень рада, если материал окажется полезным для вас и ваших детей!
Рисование на тему лето цель. Конспект занятия по рисованию в старшей группе с использованием нетрадиционной техники «Воспоминание о лете
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДЕТСКИЙ САД № 36 «НАЙЫРАЛ» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
г. КЫЗЫЛ, РЕСПУБЛИКА ТЫВА
Конспект занятия по рисованию в старшей группе
с использованием нетрадиционной техники
«Воспоминание о лете»
Подготовила воспитатель
Старавойтова Елена Анатольевна
Тема занятия: «Воспоминание о лете» (отражение в воде)
Цель:
учить передавать в рисунке строение дерева – соотношение частей по величине и их расположение относительно друг друга;
упражнять в рисовании концом кисти тонких веток дерева, листья – приёмом примакивания;
применить нетрадиционную технику рисования «монотипия»;
учить приему рисования по сырой бумаге;
воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира
Методические приёмы:
— чтение стихотворения, беседа, рассматривание образца, пояснение воспитателя, индивидуальная работа по ходу занятия, рассматривание готовых работ, музыкальное сопровождение
Оборудование:
Образец, альбомные листы бумаги, сложенные пополам и затонированные: верхняя половина – светло-жёлтым (светло-голубым), нижняя – голубым или синим (поверхность водоема – реки, озера, пруда и т. д.), краски (акварель), простые карандаши, салфетки, кисти №3, банки с водой, подставки для кисточек, проигрыватель (музыкальный центр)
Ход занятия:
Ребята, какое сейчас время года? (Осень)
Почему осенью нам становится немного грустно?
Ответы детей:
Потому что лето кончилось, на улице пасмурно, идёт дождь.
Конечно, всем хочется, чтобы лето никогда не кончалось. Почему?
Ответы детей:
Летом тепло, солнечно, можно долго гулять на улице, купаться, загорать и т. д.
К сожалению, мы не можем вернуть лето, но давайте не будем огорчаться. Ведь можно вспомнить о лете, о солнечных деньках и нарисовать об этом рисунок, а затем повесить его на стену. И тогда весь год мы сможем любоваться красивым летним пейзажем.
Но сначала послушайте стихотворение и вы узнаете, что же мы будем сегодня рисовать:
Давайте вместе вспомним лето,
Когда теплынь и благодать.
Деревья мы у синей речки
Сегодня будем рисовать.
Вода по камешкам бежит,
Журчит, переливается,
А тополёк себе стоит
И в речке отражается.
(Старавойтова Е.)
Догадались, что мы будем сегодня рисовать?
Дерево у реки. (Дети рассматривают рисунок – образец).
Давайте вместе вспомним, с чего мы начнём рисовать.
(Дети вспоминают очерёдность: набросок простым карандашом, небо по сырому, дерево без листьев, прорисовка листьев способом примакивания. Дополняем рисунок изображением линии земли или травы, солнца. После каждого этапа рисунок необходимо отпечатать на второй половине листа.)
Перед работой дети вместе с воспитателем выполняют пальчиковое упражнение:
Солнце светит очень ярко,
И ребятам стало жарко.
Достаем красивый веер,
Пусть прохладою повеет.
(Сикачева Т.)
(Соединить прямые пальцы рук. Расслабить руки от локтя, превратив их в большой веер, который обмахивает лицо ветерком).
Итог: рассматривание готовых работ.
Екатерина Якутина
Рисование в старшей группе на тему «Лето красное пришло».
Рисование пальцами и кистью на тему :
«Лето красное пришло »
Цель :
1. Учить детей отражать в рисунке впечатления полученные летом . Продолжать учить рисовать цветы и деревья разные по величине.
2. Закрепить умение располагать изображение по всему листу бумаги. Закрепить умение рисовать кончиком кисти , и умение держать кисть в правой руке 3-мя пальцами.
3. Развивать чувство цвета, продолжить развивать образное восприятие. Развивать творческую активность.
4. Воспитывать интерес к нетрадиционному рисованию с использованием различных материалов.
Ход занятия:
Предлагаю детям отгадать загадку :
Мне тепла для вас не жалко,
Принесло цветы, рыбалку,
Комаров звенящий рой,
Землянику в кузовке
И купание в реке. (Лето )
Правильно ребята это бывает летом . А чем вы любите заниматься летом ? А кто-нибудь из вас был этим летом в лесу ? А, что вы там видели? (разнообразные деревья, кустарники , цветы) .
Ребята летом художники пишут картины, наверно часто гуляют в парках, лесу и замечают там интересные моменты.
Вот и мы сегодня с вами попробуем стать художниками и напишем «Картины про лето » . Но рисовать мы с вами будем не только кистями, нои пальцами рук. Рисовать будете самостоятельно, а чтоб у вас было хорошее настроение я включу вам музыку леса. Прежде чем нашу работу мы с вами немного разменёмся.
Физминутка :
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)
Приступаем к работе. В ходе занятия поощряю детей (за то что аккуратно выполняют работу) . Напоминаю, что перед тем как взять краску другого цвета , кисть надо промыть и осушить о салфетку. Рисуя пальцем тоже не забываем вытирать о салфетку. По окончании работ выбираем наиболее удачные и яркие.
Публикации по теме:
Конспект занятия «Лето красное пришло» Цели: обогатить знания детей о летних ягодах; развивать интерес познавательной игровой деятельности; учить отгадывать загадки; формировать.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе «Лето красное пришло!» Дамбуева Мария Конспект непосредственно-образовательной деятельности в области «Коммуникация» по развитию речи в старшей группе на тему.
Вот и наступило долгожданное лето! Лето – любимое время всех детей. Ура каникулы! В нашем детском саду был разработан и принят летний оздоровительный.
Вот и пришло долгожданное теплое, солнечное лето! Лето — это когда все детские сады живут по летнему режиму работы с 1 июня по 31 августа.
Сценарий музыкального представления по стихам В. Д. Берестова для детей 4-х лет «Лето, лето к нам пришло!» «Лето, лето к нам пришло!» Действующие лица. Ведущий – ребёнок. Маринка Петушки Щенок Курица дети в театральных костюмах. Кот Мышка Цыплята.
НОД в старшей группе «Лето красное пришло» «Лето красное пришло» Цель: — обобщить и систематизировать представление о лете, о летних растениях и жизнедеятельности животных в это.
Прогулка «Лето красное пришло» (вторая младшая группа) Конспект летней прогулки. Тема: Лето красное пришло! Цель прогулки: Знакомить детей с характерными признаками лета. Развивать желание узнавать.
1. Средствами художественного слова показать детям, как прекрасна природа в летнее время года.
2. Развивать у детей эмоциональное восприятие окружающего мира, формировать реалистические представления о природе.
3. Учить отражать впечатления и наблюдения в художественно-творческой деятельности.
4. Учить детей умению подбирать и отражать цветовую гамму, характерную для летнего сезона.
5. Поощрять инициативу и самостоятельность детей в построении композиции работы и внесения дополнений в рисунок по теме работы.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Занятие в старшей группе «Рисуем лето»
Цели:
1. Средствами художественного слова показать детям, как прекрасна природа в летнее время года.
2. Развивать у детей эмоциональное восприятие окружающего мира, формировать реалистические представления о природе.
3. Учить отражать впечатления и наблюдения в художественно-творческой деятельности.
4. Учить детей умению подбирать и отражать цветовую гамму, характерную для летнего сезона.
5. Поощрять инициативу и самостоятельность детей в построении композиции работы и внесения дополнений в рисунок по теме работы.
Материалы:
Альбомный лист
Восковые мелки
Простой карандаш
Предварительная работа:
разучивание стихов о лете, рассматривание иллюстраций о лете, коллективный просмотр мультфильма «Дед Мороз и лето» режиссера В. Караваева, экскурсия в лес (на поляну, луг).
Ход занятия.
1. Организационная часть.
Педагог начинает занятие с чтения стихотворения Л. Корчагиной «Лето»:
Если дует ветер теплый, хоть и с севера,
Если луг – в ромашках и комочках клевера,
Бабочки и пчелы над цветами кружатся,
И осколком неба голубеет лужица,
И ребячья кожица словно шоколадка…
Если от клубники заалела грядка –
Верная примета: наступило….
Дети. Лето.
Педагог. Вы правы, лето – это прекрасное, щедрое время года. Совсем недавно мы с вами познакомились с одним персонажем, который не знал, что такое лето. Я вам напомню эту историю. На далеком холодном Севере жил Дед Мороз. Когда наступала зима, он отправлялся в путь, чтобы успеть помочь природе накрыться пушистым снегом, заморозить реки, украсить узором окна домов. С пользой проводил время Дед Мороз в холодный сезон. А особенно он любил новогодние праздники – вот где было много веселья, шума и радости. Вместе с малышами водил хороводы, пел, плясал, играл, а потом вручал подарки, которые с любовью готовил для каждого ребенка. Однажды во время новогоднего праздника кто-то из детей спросил Деда Мороза: «А ты приедешь к нам летом?» Деду Морозу стало любопытно, а что это такое — лето? Дети были удивлены, что такой старый дед никогда не слышал, а тем более не видел лето, и они спели ему песенку о лете.
(Звучит аудиозапись песни «Песенка о лете» Ю. Энтина на музыку Е. Крылатова)
Педагог. С тех пор Дед Мороз потерял покой, уж очень ему хотелось увидеть лето своими глазами. И решил он прийти к детишкам в гости не зимой, а летом. И отправился в путь. Что с ним произошло?
Дети. Ему стало очень плохо на жаре, и он стал таять.
Педагог. Верно. Деду Морозу плохо, когда очень тепло, ему нужен холод. Тогда дети придумали, как помочь своему любимому Морозу. Они посадили его в ящик для мороженого. И в нем стали его возить в разные места: в лес, на лужок, речку, чтобы Дед Мороз наконец-то узнал, что такое лето. А потом Дед Мороз вернулся к себе на Север, чтобы уже прийти к детям только зимой. Ребята, как вы себе представляете образ лета, его портрет?
Ответы детей: В пестром сарафане, с венком на голове из цветов, румяное, веселое, с веснушками, босоногое.
Педагог. А как вы думаете, где живет лето, куда оно уходит, когда наступает зима?
Предположения детей.
Педагог предлагает детям послушать рассказ Б. Сергуненкова «Куда лето прячется?»
Когда-то на земле не было зимы, а было одно лето. Что это была за прекрасная пора: земля была мягкой, как пух, вода в речке теплой, деревья росли круглый год, листья не сбрасывали и были вечно зелены!
Так продолжалось до тех пор, пока однажды зима не обиделась.
Что же это такое, — говорит, — все лето и лето, пора и совесть знать.
Стала зима лето теснить, а куда лету деваться? Бросилось лето в землю, а мороз землю сковал. Кинулось в реку – река льдом покрылась.
Погибаю, — говорит, — некуда мне деться. Убьет меня зима.
Тут говорят лету почки на деревьях:
Иди к нам, мы тебя спрячем.
Лето и спряталось в почки деревьев, укрылось от холодной зимы.
Ушла зима. Засветило солнце, зажурчали ручьи. Почки на деревьях набухли и раскрылись. А как только они раскрылись – вырвалось, выкатилось лето на волю. Пришло лето на землю….
Педагог. Люди радуются и говорят: «Лето пришло».
Сегодня мы с вами будем рисовать лето. Как вы думаете, краски какого цвета вы будете использовать? Какого цвета наше лето?
Дети. Лето разноцветное.
Физкультминутка «Какого цвета лето?»
Лето… Лето… Лето…
Какого оно цвета?
Ну-ка скажи, ну-ка опиши!
Хлопки в ладоши.
Нежно-зеленого, как в траве кузнечик.
Желтого, желтого, как песок у речек.
Голубое, синее, самое красивое.
Вот какое лето!
Прыжки на месте.
Лето… Лето… Лето…
Еще какого цвета?
Ну-ка скажи, ну-ка опиши!
Хлопки в ладоши.
Яркого, жаркого, как лихая пляска!
Звездного, звездного, как ночная сказка!
Светлое, зарничное, сладко-земляничное.
Вот какое лето!
Приседания.
Лето… Лето… Лето…
Еще какого цвета?
Ну-ка скажи, ну-ка опиши!
Хлопки в ладоши.
2. Практическая часть.
Педагог предлагает нарисовать рисунки и подарить их потом Деду Морозу.
3. Итог занятия.
При рассматривании готовых работ педагог обращает внимание на цветовое решение, сочетание оттенков, создание композиции, соблюдение пропорций.
Лидия Климова
НОД по рисованию «Нарисуй картинку про лето»
Образовательная область : «Художественно – эстетическое развитие»
Направление : изобразительная деятельность (рисование )
Тема : «Нарисуй картинку про лето »
Программное содержание : Создание условий для развития умений у детей доступными средствами отражать полученные впечатления; закрепления приемов рисования кистью , умения правильно держать кисть, промывать её в воде; вызывания у детей интереса к природе, умения видеть её красоту.
Оборудование : набор игрушек насекомых, макет летней полянки, диск с записью голосов птиц, альбомные листы, краски, кисти, стаканчики с водой, салфетка.
Ход Нод:
1. Вводная часть. (Беседа) .
Воспитатель читает стихотворение
Колокольчики! Ромашки!
Незабудки! Васильки!
Босиком и без рубашки
Ходим мы, плетём венки.
Дети, о каком времени года это стихотворение? (о лете) . Сегодня мы с вами поговорим о красоте природы летом . Воспитатель вносит макет летней полянки. Посмотрите какая красивая летняя полянка. Что есть на полянке? (зеленая трава, яркие цветы, насекомые, ягоды, грибы, деревья) . Ребята, послушайте как поют птицы. Они радуются летнему солнышку. (воспитатель включает записи голосов птиц) .
Ребята, а на поляне растут цветы. Я вам загадаю загадки, а вы отгадаете и назовете цветок.
Стоят в поле сестрички,
Желтый глазок, белые реснички. (ромашка)
Эй, звоночки, синий цвет.
С язычком, а звону нет.
(колокольчик)
Посмотрите, а кто это грустит на нашей летней полянке.
Правильно, это божья коровка. Она опечалена тем, что закончилось лето . Птички уже петь не будут, повянут цветы, насекомые спрячутся на зиму, станет холодно.
Не грусти божья коровка. Мы с ребятами нарисуем картину о лете и подарим тебе.
2. Основная часть. (Подготовка к практической деятельности) .
Сегодня мы будем рисовать картину о лете . (Показ с объяснением) .
Перед тем, как приступить к работе, давайте сделаем пальчиковую гимнастику.
Солнышко проснулось
(Сжимают ладошку в кулачок.)
Сладко потянулось.
(Поднимают кулачок вверх.)
Лучикам пора вставать
(Разжимают по одному пальчику)
Раз, два, три, четыре, пять.
Воспитатель вместе с детьми рисует солнце, травку, цветы, бабочку, жучков.
Практическая самостоятельная деятельность (воспитатель помогает детям, которые затрудняются) .
3. Заключительная часть.
Воспитатель : Посмотри божья коровка, какие красивые, солнечные, яркие полянки получились у ребят. Мы дарим тебе наши рисунки, чтобы тебе всегда было радостно и тепло.
Ребята размещают рисунки на стенд, рядом с божьей коровкой. Рассматривают их. Божья коровка благодарит. (Выставка работ) .
Публикации по теме:
Сценарий развлечения «Сказка про лето» Оборудование: домик, карандаши, лист бумаги, лес, платок, мокровки, чай, самовар,зонты. Действующие лица:Заяц,лето,ведущая,лиса,медведь.
Конспект занятия по рисованию «Вот оно какое, наше лето!» Конспект занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе: «Вот оно, какое наше лето» Задачи: Учить чувствовать характер.
«Я люблю, когда на небе Улыбаясь, солнце светит. И тогда на всей планете Лету радуются дети» (Алина Гросу) Не только дети, но и природа.
Конспект НОД по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста «Придумай и нарисуй свою сказку» Задачи: 1. Образовательные. Учить придумывать и выразительно рассказывать сказки на основе знакомства с русскими народными сказками. Учить.
Конспект НОД в старшей группе «Лето красное — лето весёлое». Образовательная область «Познавательное развитие» Конспект НОД в старшей группе «Лето красное — лето весёлое». Образовательная область «Познавательное развитие»: уточнить знания о временах.
к к онспект открытого занятия по нетрадиционному рисованию ТЕМА: «Сказка про белый лист бумаги и белую краску» Цель: упражнять в рисовании.
Конспект занятия по рисованию «Нарисуй картинку о весенней природе» Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение Центр развития ребенка – детский сад №105 «Умка» Конспект непосредственно.
Рисование в саду на тему лето. Конспект занятия по рисованию в старшей группе с использованием нетрадиционной техники «Воспоминание о лете
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДЕТСКИЙ САД № 36 «НАЙЫРАЛ» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
г. КЫЗЫЛ, РЕСПУБЛИКА ТЫВА
Конспект занятия по рисованию в старшей группе
с использованием нетрадиционной техники
«Воспоминание о лете»
Подготовила воспитатель
Старавойтова Елена Анатольевна
Тема занятия: «Воспоминание о лете» (отражение в воде)
Цель:
учить передавать в рисунке строение дерева – соотношение частей по величине и их расположение относительно друг друга;
упражнять в рисовании концом кисти тонких веток дерева, листья – приёмом примакивания;
применить нетрадиционную технику рисования «монотипия»;
учить приему рисования по сырой бумаге;
воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира
Методические приёмы:
— чтение стихотворения, беседа, рассматривание образца, пояснение воспитателя, индивидуальная работа по ходу занятия, рассматривание готовых работ, музыкальное сопровождение
Оборудование:
Образец, альбомные листы бумаги, сложенные пополам и затонированные: верхняя половина – светло-жёлтым (светло-голубым), нижняя – голубым или синим (поверхность водоема – реки, озера, пруда и т.д.), краски (акварель), простые карандаши, салфетки, кисти №3, банки с водой, подставки для кисточек, проигрыватель (музыкальный центр)
Ход занятия:
Ребята, какое сейчас время года? (Осень)
Почему осенью нам становится немного грустно?
Ответы детей:
Потому что лето кончилось, на улице пасмурно, идёт дождь.
Конечно, всем хочется, чтобы лето никогда не кончалось. Почему?
Ответы детей:
Летом тепло, солнечно, можно долго гулять на улице, купаться, загорать и т. д.
К сожалению, мы не можем вернуть лето, но давайте не будем огорчаться. Ведь можно вспомнить о лете, о солнечных деньках и нарисовать об этом рисунок, а затем повесить его на стену. И тогда весь год мы сможем любоваться красивым летним пейзажем.
Но сначала послушайте стихотворение и вы узнаете, что же мы будем сегодня рисовать:
Давайте вместе вспомним лето,
Когда теплынь и благодать.
Деревья мы у синей речки
Сегодня будем рисовать.
Вода по камешкам бежит,
Журчит, переливается,
А тополёк себе стоит
И в речке отражается.
(Старавойтова Е.)
Догадались, что мы будем сегодня рисовать?
Дерево у реки. (Дети рассматривают рисунок – образец).
Давайте вместе вспомним, с чего мы начнём рисовать.
(Дети вспоминают очерёдность: набросок простым карандашом, небо по сырому, дерево без листьев, прорисовка листьев способом примакивания. Дополняем рисунок изображением линии земли или травы, солнца. После каждого этапа рисунок необходимо отпечатать на второй половине листа.)
Природа оказывает исключительно положительное влияние на формирование характера и индивидуальности дошкольника. Она пробуждает любознательность, формирует эстетические чувства. Рисование пейзажей в детском саду позволяет детям изобразить неисчерпаемое многообразие природы и в то же время выразить эмоциональное отношение к ней, чувства, возникающие от созерцания этой красоты. В старшей группе дошкольники переходят от рисования отдельных природных объектов к созданию целостных пейзажных композиций, будь то лесной, горный, морской пейзажи или изображение природы в определенное время года.
Особенности рисования пейзажей в старшей группе детского сада
В старших группах дошкольники осваивают непосредственно рисование пейзажа, поскольку в более раннем возрасте (средняя группа) такое работа была главным образом направлена на изображение отдельных объектов природы (елочка зимой, яблоня со спелыми яблочками, развесистое дерево, цветочки на лугу). Теперь же ключевую роль начинает играть построение композиции рисунка: гармоничное заполнение всего пространства основы, прорисовка переднего и заднего плана, правильное соотношение по величине природных объектов.
Постановка темы пейзажного рисования в этом возрасте настраивает детей уже не только на изображение группы предметов, но и на передачу в композиции определенного сюжета, а также поиск разных вариантов его исполнения.
Рисование пейзажей в старших группах непосредственно связано с познанием и развитием речи. Большую роль в такой изобразительной деятельности играет непосредственное наблюдение за природой и восприятие поэтических строк.
Радости осени
Яркое весенне впечатление
Зимние впечатления
Созерцая природу, дошкольники получают яркие наглядные впечатления. Их хорошо закрепить просмотром иллюстраций, репродукций пейзажей известных художников. Таким образом, ребята уяснят приемы передачи выразительных образов (цветовая палитра, пропорции, композиционное расположение), в стихотворении же их заменяют образные свои средства (яркие метафоры, красочные эпитеты, меткие сравнения).
Отметим, что дети пяти-шести лет при рассматривании картин с легкостью определяют изображенное художником время года, характерные признаки осени, зимы, весны или лета, а также цветовые оттенки, выбранные для создания образов.
В старшем дошкольном возрасте вполне можно практиковать рисование пейзажей с натуры, опять-таки привлекая к этому процессу стихотворные произведения.
Отметим, что воспитанники старшей группы способны рисовать не только знакомые им пейзажи, которые они наблюдают в повседневной жизни, но и те картины природы, которые они лично никогда не видели, а имеют представление о них только по репродукциям, фотографиям, видеофильмам и пр. Так, в данном возрасте ребятам предлагается изображение морского и горного пейзажа, лунного и даже фантастического. Кроме того, картины природы в детских рисунках могут представать в своем первозданном виде (лес, луг, озеро, море, горы и т.д.), а также измененные человеком (сельский пейзаж, парк с красивыми скамейками, мостиками, фонарями, железная дорога, включенная в природный ландшафт и пр.).
Что касается изображения природы в определенное время года, то каждое занятие имеет свою специфику. Так, тема «Картинка про лето» предполагает, что воспитатель должен обсудить с ребятами их летние впечатления, уточнить, что они наблюдали в лесу, в поле, на речке или озере. Педагог с помощью наводящих вопросов способствует более полному выражению детских впечатлений. При этом будет замечательно почитать стихи о лете.
Осенью внимание ребята нужно обратить на то, как изменилось все вокруг — прежде всего окраска деревьев и кустарников, цвет неба.
При изображении зимнего леса педагог обращает внимание на различие старых и молодых деревьев — по высоте, толщине и окраске ствола. Ели и сосны будут различаться также по цвету иголок: у старых деревьев они темнее. Особенно воспитатель обращает внимание дошкольников на большие развесистые деревья — строение их ствола и ветвей особенно заметно в зимний период.
Весной внимание дошкольников обращается опять-таки на цвет неба и признаки пробуждения природы.
Кроме того, дети должны знать особенности городского пейзажа — это сочетание природных объектов (деревья, кусты) с домами и автомобилями.
Большая роль на занятии отводится анализу детских композиций. Ребята отмечают те работы, где образы природы получились наиболее выразительными, и рассуждают, за счет каких средств и приемов живописи это получилось (грамотная композиция, яркая цветовая палитра). Хорошо, когда дети придумывают образные названия свои работам — это способствует активизации словарного запаса.
Наиболее уместные материалы и основа для работы
При создании пейзажных композиций большое значение имеет цвет основы (поскольку большинство таких работ выполняется красками). Так, при рисовании летней картинки понадобятся листы бумаги привычного формата, тонированные в светлые оттенки (желтоватый, сероватый, голубоватый). В зависимости от композиции рисунка можно обозначить линию горизонта, разграничив голубой верх и низ основы иного цвета.
Для осеннего пейзажа понадобится более мрачный и приглушенный цвет неба. Зимние же картины природы изображаются на бумаге любого бледного тона.
При рисовании морского пейзажа требуется особенный фон, более того, он имеет в композиции первостепенное значение. Поскольку цвет воды и неба, в принципе одинаковые, то выразительность рисунка достигается за счет контраста оттенков: море следует рисовать более темного цвета, чем небо. Причем, ближе к горизонту вода должна быть более темного цвета.
Рисование морского фона имеет свои особенности: ближе к линии горизонта вода должна становиться темнее
Что касается материалов для рисования, то пейзажи создаются как гуашевыми, так и акварельными красками. Гуашь хорошо передает краски лета, зимние образы на темном фоне. Акварель оптимальна для весеннего пейзажа. Эти два вида краски можно успешно сочетать в рисунке: например, бабочки рисуются яркой гуашью, а цветочный луг — более нежной акварелью.
Для рисования развесистого зимнего дерева, покрытого инеем, хорошо использовать сангину или угольный карандаш. Снег же изображается белилами.
Рисование сангиной, карандашом и белой гуашью
Сдержанные спокойные пейзажи можно рисовать и цветными карандашами, восковыми мелками. Хотя регулируя силу нажима, можно получить и вполне колоритные картины, не уступающие по яркости краскам.
Рисунок карандашом
Техники и приемы рисования (в том числе отпечатки/оттиски, монотипия, кляксография и другие)
Пейзажная живопись требует от старших дошкольников овладения различными изобразительными приемами. Так, картинка про лето обычно начинается с рисования травы. Это можно сделать разными способами: слитной линией, короткими мазками либо длинными разнонаправленными линиями. Также по-разному изображаются деревья: с толстыми и тонкими стволами, высокие и стройные либо искривленные, молодые и старые. Бабочек в летнем пейзаже нужно учиться рисовать неотрывным движением руки.
Педагог должен напоминать воспитанникам и о правильной композиции рисунка: соотношении по величине близких и удаленных объектов. Кроме того, дети должны определиться с ориентацией листа бумаги в зависимости от изображаемых образов.
При рисовании дерева дошкольники совершенствуют навыки работы с кистью: мелкие ветки и прочие детали прорисовываются кончиком, ствол же и крупные ветви — всем ворсом. Листья проще всего изобразить способом примакивания (если речь идет о традиционной технике рисования).
Если дерево изображается карандашом, восковым мелком или сангиной, то следует использовать разной силы нажим, чтобы передать более светлые и темные части. Также как средство выразительности используются линии разной интенсивности. Ведь, не все ветки дерева имеют одинаковый цвет, и это обязательно нужно отразить в рисунке.
Что касается сангины, которая хорошо передает шершавую текстуру коры, то воспитатель должен подчеркнуть, что она очень хрупкая, и не стоит сильно сжимать ее пальцами и надавливать на бумагу.
В процессе создания пейзажей педагог стимулирует детей использовать разнообразные цвета и оттенки, многие из которых образуются путем смешивания основной краски с белилами.
При создании картины природы некоторые объекты стоит сначала прорисовать простым карандашом, например, бабочку или таким способом наметить их расположение на основе.
Что касается горного пейзажа, то, чтобы горы не казались повисшими в воздухе, следует рисовать их от края листа, поднимаясь вверх. Другой способ — изображать их от линии горизонта.
В пейзажной живописи при создании необычных выразительных образов на помощь дошкольникам приходят нетрадиционные техники рисования. Так, крону дерева можно оригинально изобразить мятой бумагой. Кусочек бумаги окунается в краску и прижимается к основе. Отметим, что для каждого цвета нужно использовать новый комочек.
Листва изображается с помощью мятой бумаги
Для этой цели также можно использовать рисование пальчиком или тычком полусухой кистью.
При рисовании кроны и опавших листьев используется пальчиковая живопись
Листья изображаются тычком полусухой кистью
Для изображения ствола дерева с причудливыми изгибами ветвей хорошо подходит метод кляксографии. Он уместен и для рисования травы. С помощью же ладошковой живописи можно эффектно изобразить бабочек на летней картинке.
Рисование с использованием нетрадиционных техник (ладошковая живопись и кляксография)
Кляксография прекрасно передает образ дерева со множеством ветвей
Очаровательные пейзажи получаются с помощью монотипии — таким способом обычно рисуют деревья, отраженные в водоеме.
Монотипия
Стоит упомянуть и о нетрадиционной технике эбру — рисовании на воде с последующим оттиском на бумажную основу. В детском саду для этой цели лучше использовать молоко: оно дольше не смешивается с гуашью (молоко могут принести родители каждого из воспитанников). Как вариант — можно добавить в воду немного конторского клея. Жидкость наливается в емкость. Для нанесения на нее краски можно использовать обычную кисточку, пипетку или зубочистку. На поверхности молока ребенок создает различные образы. Когда пейзаж готов, он переносится на бумагу. Хорошо подходит пористая акварельная бумага (прекрасно абсорбирует краску), хотя можно использовать и обычную альбомную.
Первый этап рисования в технике эбру
Итог работы — композиция на бумаге
Техники эбру идеально подходит для создания фантазийных пейзажей, хотя таким способом получаются и очаровательные летние картины природы.
Рисунок в технике эбру
Рисунок в технике эбру
Дополнительные виды изобразительной деятельности, которые можно задействовать при создании работ, реализация индивидуального подхода на занятии
Замечательные пейзажные композиции получаются, если не ограничивать дошкольников в выборе материала, предоставляя им на занятии рисованием цветную бумагу, пластилин и прочие принадлежности. Так, картину зимнего леса сделают незабываемой мелкие кусочки поролона, создающего образ снежных хлопьев.
Рисование с элементами аппликации поролоном
А летнюю композицию идеально дополнят бабочки, силуэты летящих птиц, лепестки цветов, выполненные в технике пластилинографии.
Рисование с элементами пластилинографии и аппликации
Подобные приемы оптимальны для проявления творческой индивидуальности детей, особенно тех, кто проявляет повышенный интерес и способности к изобразительной деятельности.
Из аппликативных деталей можно создать замечательную коллективную работу: каждый ребенок прорисовывает силуэт дерева, который затем приклеивается в общую композицию.
Рисование с элементами аппликации (коллективная работа)
Кстати, дерево на шаблоне можно изобразить и пластилином. А затем приклеить его на красиво нарисованный фон.
Рисование с элементами аппликации (коллективная композиция)
Варианты композиций
Пейзажной живописи посвящено достаточно много занятий. Так, в начале учебного года (сентябрь) дошкольникам предлагается нарисовать картинку про лето, в которой они должны отразить впечатления, полученные от общения с летней природой.
Чуть позже (также в сентябре) ребята создают композицию «Осенний лес», где они упражняются в рисовании самых разных деревьев и кустарников в желто-оранжевом наряде.
В декабре дети рисуют пейзаж «Зима». Задача данного занятия — отобразить зимнюю картину природы в лесу, поле либо в поселке или городе. Таким образом, дошкольники знакомятся с понятием «городской пейзаж».
Рисование на зимнюю тему «Большие и маленькие ели» (декабрь) учит ребят создавать в одной композиции образы деревьев, различающихся по высоте, окраске, строению.
В феврале детям предлагается тема «Красивое развесистое дерево». Здесь акцент ставится на тщательной прорисовке одного образа, красивом композиционном решении рисунка (разместить одно дерево на основе — оно изображается не слишком мелким, но и не крупным).
На другом занятии ребята создают красивую лесную картинку – «Деревья в инее».
Весенние пейзажи связаны с созданием образов цветущего сада и луга с порхающими над ним бабочками. Эти темы традиционно предлагаются в мае. Рисование «Цветут сады» направлено на развитие композиционных умений, а «Бабочки летают над лугом» упражняет воспитанников старшей группы в создании несложного сюжета окружающей природы.
Кроме указанных тем, связанных с изображением природы в то или иное время года, целесообразно предлагать ребятам рисование морского или горного пейзажа. Такие композиции, как правило, получаются красивыми и колоритными. Для развития же творческой фантазии детям предлагаются такие темы, как фантазийный пейзаж (например, сказочный лес) или космический (поверхность луны или какой-то неизвестной планеты с диковинными деревьями и пр.).
Пейзажи можно создавать и коллективно. Удобнее всего это сделать, используя элементы аппликации: ребятам раздаются силуэты деревьев, которые они прорисовывают и раскрашивают, а затем наклеивают на общий фон.
Организация мотивирующего начала непосредственно образовательной деятельности: демонстрация картин, наблюдение на прогулке, беседа, стихотворение, сказка и прочее
Что занятие пейзажной живописью максимально увлекло дошкольников, воспитатель должен продумать подходящую игровую или сказочную мотивацию. Например, в группу приходит письмо от пингвинов с далекого Севера. Оказывается, пингвины учатся в своей художественной школе, и преподаватель дал им задание изобразить летний пейзаж. Но ведь, они никогда не видели лета, даже не знают, какого оно цвета — ведь, на Севере всегда лежит снег. Пингвины просят ребят помочь — показать им, как выглядит лето. Воспитатель предлагает детям дидактическую игру «Составь пейзаж», где из множества природных объектов они выбирают те, которые соответствуют летнему сезону. Дошкольники успешно создают картинку, но она всего одна, а пингвинов много, поэтому дети приступают к рисованию летнего пейзажа, чтобы сделать подарок каждому пингвину.
Если тема занятия «Зимний пейзаж», то разыгрывается обратная ситуация — письмо уже приходит из жаркой Африки, от детишек из детского сада «Пальмочка». У них очень жарко, они целый год купаются и загорают, даже зимой. Африканские ребятишки хотят узнать, как выглядит русская зима.
Для рисования весеннего или летнего пейзажа опять-таки используется прием получения письма. У двери группы педагог находит послание от человечков из сказочной страны. Злой волшебник заколдовал их прекрасные сады, и они перестали цвести. Чтобы развеять чары злодея, воспитанники детского сада должны нарисовать цветущие деревья для человечков.
Письмо детям может написать сама Весна. Она переживает, что из-за проделок коварной Зимы и ее помощников — злых ветров и трескучих морозов — не может примерить свои цветущие зеленые наряды. Весна просит детей помочь стать красивой.
Другой вариант мотивации — воспитатель приносит ребятам в подарок картину «Осенний лес». Но, оказывается, по дороге дождь смыл с нее осенние краски — остались только зеленые елочки. Педагог просит дошкольников исправить ситуацию — нарисовать красивые осенние пейзажи в желто-оранжевых тонах.
Детей всегда привлекает сказочная мотивация. Для этой цели при рисовании пейзажей можно использовать экологические сказки. Как вариант рассмотрим произведение А. Лопатиной «Почему у земли платье зеленое». Здесь маленькая девочка интересуется у мамы, почему трава и деревья на Земле зеленого цвета. Мама рассказывает дочке, что когда Творец попросил Природу сшить для Земли наряд цвета веры и надежды, то волшебница Природа выбрала зеленый цвет. С тех давних времен созерцание зеленого ковра ароматных трав, кустарников и деревьев дарит человеку надежду и веру, делает его лучше и очищает. Девочка возразила маме, что травка осенью высыхает, а листва опадает с деревьев. Мама после раздумий спросила дочку, сладко ли ей спалось сегодня в мягкой кроватке. Девочка удивилась ее вопросу, а мама объяснила, что так же сладко спят травы и цветочки на полях под пушистым снежным одеялом. И деревья отдыхают, чтобы набраться сил и радовать людей новыми надеждами. А для того чтобы людям не было совсем грустно зимой без зелени, елочки и сосны на радость нам носят зеленый наряд.
Иллюстрация к сказке А. Лопатиной
После прочтения этой замечательной сказки воспитатель беседует с детьми о колорите природы, выясняет, нравится ли ребятам больше летний или зимний лес. Можно также порассуждать на тему: чтобы изменилось на земле, если бы природа сшила бы не зеленый, а красный или фиолетовый наряд. После беседы ребята приступают к рисованию летнего или зимнего пейзажа (на выбор). При изображении зимнего леса там должны присутствовать елочки или сосны.
При рисовании картин природы очень уместно включать в занятия и стихотворные произведения. Например, если дошкольника предлагается тема ««Большие и маленькие ели» то очень кстати будет стихотворение И. Токмаковой «Ели», где деревья наделяются антропоморфными чертами:
Ели на опушке —
До небес макушки.
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата-елочки,
Тонкие иголочки,
У лесных ворот
Водят хоровод.
Для рисования осеннего пейзажа подойдет стихотворение И. Михайловой:
Осень длинной тонкой кистью
Перекрашивает листья.
Красный, жёлтый, золотой –
Как хорош ты, лист цветной!..
А ветер щёки толстые
Надул, надул, надул.
И на деревья пёстрые
Подул, подул, подул!
Красный, жёлтый, золотой…
Облетел весь лист цветной!..
Еще одни замечательные строки про осень:
Е. Трутнева «Осень»
Стало вдруг светлее вдвое,
Двор как в солнечных лучах-
Это платье золотое
У березы на плечах.
Пролетают паутинки
С паучками в серединке,
И высоко от земли
Пролетают журавли.
Все летит… Должно быть, это
Пролетает наше лето.
Очень красивое стихотворение про зиму написала О. Шалимова:
Шёл по миру снегопад.
Шёл куда глаза глядят –
То в деревню завернет,
То по городу пройдет.
А потом, потом в лесок,
На прибрежный пляж, песок,
На пригорки, на холмы,
На деревья и кусты…
По дорогам, по тропинкам,
Всем он нес свои снежинки.
Нес и нес легко, светло.
Стало всё белым — бело.
Всё сияло нежным светом,
И сменилась ночь рассветом.
Снегопад шагал, шагал
И немножечко устал!
Он устал и перестал.
Он снежинки все раздал!
Пусть немного отдохнёт,
Он потом опять придет!
Перед созданием завораживающей картиной заката солнца на море детям стоит услышать строки В. Амелина:
Я обожаю красоту заката…
Особенно когда он на воде…
Блеск волн горящих дивного наката…
Всё воскрешает лучшее во мне…
Захватывает дух от наважденья…
И сердце от блаженства всё поёт…
Для тела — это просо искушенье…
Его на подвиг издали зовёт…
Нельзя красой такою насладиться…
Закат на море — это Рай Земной…
Не замечая можно, так влюбиться…
И заболеть всей этой красотой…
Люблю заката дивные свеченья…
Закат и вправду стал мне, как родной…
Откину, уберу я все сомненья…
Всей полюбил закат своей душой.
Создать нужную творческую атмосферу на занятии помогут также физкультминутки.
Весенняя тематика:
Физкультминутка «Прогулка к морю» (занятие по рисованию морского пейзажа)
Пальчиковая гимнастика на осеннюю тему
Пальчиковая гимнастика «Зима»
Физминутка — аутотренинг.
- А теперь мы с вами превратимся в деревья.
- «Я — большое заснеженное дерево.
- Мои ветви тянутся к небу.
- Ярко светит солнце,
- Дует лёгкий ветерок,
- Я вдыхаю его чистый свежий воздух
- Надо мной гордо кружат птицы.
- Мне хорошо и приятно».
Конспекты занятий
Пейзажные композиции воспитанников с комментариями по выполнению работы
Летняя природа пробуждает у дошкольников творческую фантазию. Композиции на это тему проникнуты теплотой и радостным настроением. Поэтому солнышко часто изображается улыбающимся («Колосится рожь», «Красота лета», «Летний день»).
Летний пейзаж ассоциируется с насекомыми, яркими цветами в изумрудной или нежно-зеленой траве. Причем, насекомые часто изображаются нарочито крупными(«Краски лета» , «Летний день», «Подсолнухи»).
Особенно колоритны картины, выполненные гуашью («Красота лета», «Сказочное лето»). На риснуке «Сказочное лето» крупным планом изображен цветок, похожий на «Цветик-семицветик» из одноименной сказки, и яркая бабочка с красивывм рисунком крыльев.
Очаровательна композиция «Лето красное», где на переднем плане детально прорисованы одуванчики, а вдали красуется радуга. Работа выполнена в нежных пастельных тонах.
На рисунке «Беззаботное лето» мы видим узкую тропинку, по краям которой растут цветы. Ребенок изобразил в работе самые разные летние цветочки, включая скромные ромашки и синие колокольчики.
В композиции «Радостное лето» в пейзаж включен человек — мальчик, купающийся в озере.
Фотогалерея: примеры детских работ
Рисунок акварелью Рисунок карандашами Рисунок акварелью Рисунок гуашью Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок акварелью (коллективная композиция) Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок гуашью Рисунок акварелью и фломастерами
Воспитанники старшей группы создают чудесные осенние пейзажи. В этом им помогают нетрадиционные техники. Так, методом тычка полусухой кистью изображены листья на рисунке «Деревья в золоте». Образы деревьев в осеннем наряде созданы с помощью оттиска листьями («Волшебница осень», коллективная композиция «Золотая осень»). Оригинальна работа «Осень в лесу», где способом кляксографии созданы причудливые образы деревьев, солнца, травы и ежиков. Как всегда эффектны работы в технике монотипии («Деревья, отраженные в воде»). Желтые кроны деревьев и опавшую листву можно изобразить также поролоновой губкой («Осенний лес»).
Аккуратно выполнена работа «Волшебные краски осени», где мы можем увидеть и птичек, и самые разные виды грибов, и даже зайчика. Представляет интерес композиция «Таинственный осенний лес», изображающий природу на фоне ночного неба, усыпанного звездами.
Фотогалерея: готовые рисунки
Оттиск листьями (коллективная композиция) Рисунок акварелью Рисование тычком Оттиск листьями Рисунок карандашом Кляксография Монотипия Рисунок гуашью Рисование поролоновой губкой
Дошкольники рисуют прекрасные зимние картины природы. Всегда эффектны монохромные композиции, выполненные белой гуашью на темном фоне («А снег идет…», «Зима в лесу»).
Работа «Зимний вечер», выполненная в нежных спокойных тонах, похожа на настоящую сказку: на силуэтах деревьев прорисованы белые веточки затейливой формы, вечернее небо искрится звездочками. Прекрасны «Деревья в инее» на фоне очень красивого сине-фиолетового неба.
Очаровательные елочки представлены в композиции «Большие и маленькие ели» — все они пушистые и аккуратные. Детально прорисованы деревья в работе «Зимний пейзаж».
Интересен рисунок «Краски зимы», где переплетаются силуэты деревьев различной окраски. Холмистая местность изображена в композиции «Красота зимнего леса».
Фотогалерея: рисунки с изображением зимнего пейзажа
Рисунок гуашью Рисунок акварелью Рисунок акварелью Рисунок гуашью Рисунок гуашью Рисунок акварелью Рисунок гуашь Рисунок акварелью Рисунок гуашью Рисунок акварелью
Конспект занятия по нетрадиционному рисованию в старшей группе
Тема: » Здравствуй лето»
Цель занятия: — Познакомить детей с новым видом нетрадиционной техники рисования » кляксография». Познакомить детей с методом рисования при помощи трубочки и методом дорисовывания при помощи риса и ватных палочек. Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному летнему настроению. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества. В оспитывать интерес, любовь и бережное отношение к природе.
Материалы: Листы белой бумаги для рисования Акварельные краски, гуашь . Трубочка для коктейля, стаканчики для трубочек, рис, клей, кисточки, салфетки, тарелочки.
Ход занятия. 1.Создание эмоционального настроя.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
Нам преграды не страшны,
Если мы дружны!
2. Сюрпризный момент.
Воспитатель. Кто-то бросил к нам в окошко
Посмотрите письмецо
Может, это лучик солнца
Что щекочет нам лицо
Может это воробьишко
Пролетая обронил?
Ребята хотите узнать, кто нам написал письмо?
«Здравствуйте ребята! Меня зовут Лесовичок. Послушайте мою историю. Раньше было много лесов. Но сейчас люди не берегут природу. Поэтому лесов становиться все меньше и меньше. Люди рубили деревья, ничего не сажали. Реки и озера пересохли, звери все погибли без воды. И вот, наконец, люди поняли, что они натворили но стало очень поздно. Помогите мне и моему лесу.»
Воспитатель: Ребята, поможем Лесовичку? Нарисуем лес?
А что помогает нам рисовать всеми этими и другими предметами? (С помощью наводящих вопросов, если дети не ответят сразу, добиться правильного ответа – рука и пальцы).
Скажите, а чтобы быть готовыми к длинному, интересному дню, чувствовать себя бодрыми и веселыми, что мы делаем по утрам? Чем занимаемся? (зарядкой).
Правильно! Вот и для того, чтобы нам начать рисовать, нужно приготовить наши пальчики к работе. Давайте поиграем с ними.
Пальчиковая игра » Ромашки»
Мы красивые цветочки
(Сжимают и разжимают пальца)
Нас так любят мотылечки,
(Загибают поочередно пальцы)
Любят бабочки, букашки.
Детки нас зовут «ромашки»
(Сжимают и разжимают пальцы)
У каждой мамы малыши —
(Перебирают пальцами по очереди)
Все красивы, хороши.
Воспитатель: -Ребята, вы хотите нарисовать? Тогда занимайте места за столами.
А чем еще можно рисовать? (Фломастерами, мелом, кисточками и красками)
Беседа:
Давайте все вместе вспомним и перечислим времена года.
А какое сейчас время года?
Ребята, какого цвета лето? (Дети перечисляют яркие краски, присущие теплому солнечном лету)
А каких вы знаете насекомых, которые летают только летом и очень похожи на цветы? (Бабочки)
Практическая часть:
Воспитатель: Посадили семечко, подули через волшебную палочку, и оно начало расти все выше и выше. И выросло высокое развесистое дерево.
Воспитатель поясняет.
Поставить каплю краски на нижнюю часть листа поднести конец соломинки, направив при этом движение вверх, меняя направление — делаем ветки.
Воспитатель: А что еще нужно нарисовать. Как вы думаете?
Дети: Солнце
Воспитатель: Правильно, а солнце мы будем рисовать рисом! А — да! Из нее не только варят кашу, но еще и рисуют. Сначала кисточкой мажут клей, пусть высохнет, затем рисуем краской солнце, лучи. Видите, как красиво получилось. Солнце как будто объёмное получилось и тёплое, теплое. А можно с помощь ватных палочек нарисовать цветы.
А сейчас пора приниматься за работу.
Что нужно сделать, чтобы рисунок был красивым?
Нужно сильно постараться и выполнить рисунок с любовью. Дети рисуют.
Самостоятельная деятельность детей. Каждый ребенок путем выдувания из кляксы рисует дерево и ветви.
Мы сегодня рисовали и наверное устали
давайте сделаем физкультминутку.
Физкультминутка «Дерево качается»
1. Дерево качается
Где-то в облаках, (Покачивание туловищем влево-вправо)
Облака качаются
На его руках. (Руки поднимаем вверх)
Эти руки сильные
Рвутся в вышину,
Держат небо синее,
Звезды и луну.
2. Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо. (Покачивание туловищем влево-вправо)
Ветер тише-тише-тише, (Приседания)
Деревцо все выше-выше. (Встать на носочки, потянуться)
3. Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет: (Покачивание туловищем влево-вправо)
Раз наклон и два наклон, (Пружинистые наклоны)
Зашумел листвою клен. (Руки поднимаем вверх, машем ими)
Анализ детских работ.
Дети рассматривают работы.
Дают названия своим картинам.
Рассказывают, какими способами рисовали.
Какими материалами пользовались
Какое настроение вызывают рисунки детей.
Ребята, мы обязательно отправим наши рисунки Лесовичку. Я надеюсь что мы ему помогли.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Малинский центр развития ребенка – детский сад «Чайка» Ступинского муниципального района
Подготовила воспитатель Максимова И.С. Малино 2017
Цель:
Вовлечь детей в коллективный разговор, в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками; создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений.
Задачи:
- обобщить знания детей о лете, его характерных признаках
- развивать внимание, память, мышление, связную речь
- развивать двигательную, познавательную, речевую активность, творческие способности детей
- воспитывать интерес к лету как любимому времени году всех детей.
Предварительная работа:
- целевые прогулки и экскурсии в природу (в парк, в огород, на клумбу, в сад и др.)
- трудовые действия детей в природе
- рассматривание иллюстраций, репродукций о цветах, птицах
- чтение художественных произведений о лете отечественных и зарубежных авторов
- просмотр диапозитивов «Лето» из серии «Времена года» .
Материалы и оборудование:
Цветок, сделанный из картона с лепестками красного, желтого, зеленого, синего, оранжевого и белого цвета; 2 корзинки, муляжи овощей и фруктов для игры; листы бумаги на каждого ребенка; оборудование для рисования на выбор для детей.
ХОД ООД:
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Ребята, посмотрите, какое у нас сегодня замечательное утро! Напомните мне, пожалуйста, какое сейчас время года?
Дети: Лето!
Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение Л. Корчагиной «Лето» :
Если дует ветер теплый, хоть и с севера,
Если луг – в ромашках и комочках клевера,
Бабочки и пчелы над цветами кружатся,
И осколком неба голубеет лужица,
И ребячья кожица, словно шоколадка…
Если от клубники заалела грядка –
Верная примета: наступило лето!
Воспитатель: Лето — прекрасное время года. За что же все любят это время года?
Ответы детей.
Воспитатель: Дети, а чем вы любите заниматься летом?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, скажите, а какие изменения в природе происходят летом?
Ответы детей.
Воспитатель: Скажите, а какая летом обычно бывает погода?
Ответы детей.
Воспитатель: А знаете ли вы название летних месяцев?
Ответы детей.
Воспитатель: Молодцы, ребята! На все вопросы ответили. Но мы немного засиделись, приглашаю вас размяться!
Разминка
Все движения разминки
Повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе – хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра будет вновь урок!
Воспитатель: На вопросы вы прекрасно отвечали. Ребята, на нашем участке есть клумба, на которой растут прекрасные цветы. Помните ли вы их названия?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, сегодня, когда я шла на работу, я увидела вот такой необычный цветок на нашей клумбе (показываю цветок из картона с разноцветными лепестками) . Может кто-то из вас знает, что это за цветок и как он называется?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, это цветок не обычный, а волшебный! Каждый его лепесток – это задание, которое он нам предлагает выполнить! Ну что, вы готовы выполнить эти задания?
Воспитатель: Тогда начнем!
Что такое лето? Это много света!
Это поле, это лес, это тысяча чудес!
Это яркие цветы, синь небесной высоты,
Это в мире сто дорог для ребячьих быстрых ног!
Итак, первый лепесток красного цвета предлагает нам отгадать летние загадки. Слушайте внимательно!
1. Яркое и доброе светит нам в окошко,
Мы попросим ласково: «Нас погрей немножко!» (солнце)
2. Я шарик пушистый,
Белею в поле чистом,
А дунул ветерок,
Остался стебелёк. (одуванчик)
3. На большой цветной ковер села эскадрилья,
То раскроет, то закроет расписные крылья. (бабочка)
4. Стоит в саду кудряшка-
Белая рубашка
Сердечко золотое
Что это такое? (ромашка)
5. Эй, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет. (колокольчики)
6. Домовитая хозяйка пролетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком, он поделится медком! (пчела)
7. В огороде у дорожки
Стоит солнышко на ножке.
Только жёлтые лучи
У него не горячи. (подсолнух)
8. Он прольется над садами —
Сад наполнится плодами.
Даже пыльный подорожник
Рад умыться в летний… (дождик)
Воспитатель: Молодцы, ребята! С первым заданием справились отлично! Следующий лепесток – желтого цвета – предлагает нам поиграть в «Желтую игру» !
«Желтая игра»
Желтое солнце на землю глядит (поднимаем руки вверх)
Желтый подсолнух за солнцем следит (качают руками)
Желтые груши на ветках висят (фонарики)
Желтые птенчики звонко пищат (клюют)
Желтая бабочка, желтая букашка (машут руками)
Желтые лютики, желтая ромашка (вращают кистями рук)
Желтое солнышко, желтый песочек
Желтый – цвет радости, радуйся, дружочек! (хлопают в ладоши)
Д/и «Лето – оно какое?»
Лето какое? (теплое, яркое, разноцветное, радостное, жаркое) .
Солнце летом какое? (желтое, жаркое, яркое, теплое) .
Трава летом какая? (зеленая, душистая, высокая, низкая, мягкая) .
Вода летом какая? (теплая, прохладная, приятная, освежающая) .
Дождь летом какой? (теплый, долгожданный, проливной, короткий, затяжной) .
Небо летом какое? (голубое, яркое, светлое, безоблачное, грозовое) .
Облака летом какие? (высокие, белые, голубые, грозовые, дождевые) .
Дети летом какие? (веселые, радостные, забавные, шумные) .
Воспитатель: Следующее задание от синего лепестка – он приглашает нас поиграть в игру «Солнышко и дождик» .
П/и «Солнышко и дождик»
Воспитатель: Солнышко, солнышко,
Посвети немножко!
Выйдут детки погулять –
Станут бегать и играть!
(Дети гуляют по группе)
Воспитатель: Ребята, дождик пошел, скорее домой!
(Дети убегают в домики – «стульчики» ) .
Игра повторяется несколько раз.
Воспитатель: Ребята, а чтобы дождик не обижался, что мы убегаем от него домой, давайте споем про него псенку!
Песенка «Виноватая тучка»
Воспитатель: Молодцы, ребята! Дружно, хорошо поете! Ребята, полил летний дождик, и выросло много фруктов и овощей, их нужно собрать в корзинки. Лепесток оранжевого цвета предлагает нам выполнить это задание! Девочки будут собирать овощи, а мальчики – фрукты!
Игра «Собери овощи и фрукты»
Воспитатель: Молодцы, ребята! Весь урожай собрали! У нас остался последний – белый лепесток. Он приготовил для вас вот такие белые пустые листочки и предлагает вам нарисовать на них что-то летнее, теплое, красивое. Кто-то нарисует солнышко и травку, кто-то цветы или бабочку, кто что хочет и умеет. Рисовать можно красками, карандашами или фломастерами, чем вам больше нравится (можно предложить детям рисование нетрадиционными методами – ладошкой, пальчиками, тычками и др.) Но для начала давайте разомнем наши пальчики!
Пальчиковая гимнастика
Наши руки как цветочки, (показывать ладошки)
Пальчики как лепесточки. (прижать друг к другу пальчики правой и
левой ладони)
Солнце просыпается- («раскрыть» пальчики, как бутоны цветов,
Цветочки раскрываются. основания ладошек прижаты друг к другу)
В темноте они опять
Будут очень крепко спать. (ладони сжаты в кулачок)
Продуктивная деятельность, рисование летних рисунков. Дети самостоятельно выбирают способы и техники рисования. Воспитатель оказывает детям помощь при необходимости, может показать пример рисования некоторых рисунков.
Воспитатель: Какие прекрасные рисунки у вас получились! Ребята, наше занятие подошло к концу, вам оно понравилось?
Воспитатель: Что понравилось больше всего, а что для вас было сложно выполнить?
Ответы детей.
Воспитатель: А сейчас, всех, кто сегодня смеялся, играл,
Весело пел, шутил, танцевал,
В этот пригожий и теплый денек
Ждет в стакане витаминный сок!
Ребята, угощайтесь соком, а после мы с вами оформим выставку из ваших летних рисунков!
Конспект НОД по рисованию в подготовительной группе «Лето»
Занятие 1. Рисование «Лето»
Программное содержание.
Образовательные: формировать умение детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приемы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.
Развивающие: развивать чувство ритма, цвета, композиции
Воспитательные: воспитывать любовь к природе
Материалы: акварель, гуашь, белила, листы бумаги, кисти.
I. Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку и скажите, о чем мы сегодня будем вести беседу.
Мне тепла для вас не жалко,
С юга я пришло с жарой.
Принесло цветы, рыбалку,
Комаров звенящий рой,
Землянику в кузовке
И купание в реке.
Дети: Лето.
Воспитатель: Верно. Сегодня мы поговорим о лете, а всё, потому что веселое, теплое лето, к сожалению, закончилось. На смену ему спешит красавица осень. И мы с вами непременно должны вспомнить все интересные истории, которые произошли с вами этим веселым жарким летом.
II. Основная часть.
Выслушать рассказы детей о лете.
Воспитатель:
Какие интересные истории происходили с вами летом.
Давайте вспомним и споем любимую всеми песенку о лете.
Песенка:
Вот оно какое, наше лето,
Лето яркой зеленью одето,
Лето жарким солнышком согрето,
Дышит лето ветерком.
Ля-ля-ля ля-ля-ля
Ля-ля-ля-ля-ля ля-ля-ля-ля
Ля-ля-ля ля-ля-ля
Ля-ля-ля-ля-ля ля-ля
На зелёной солнечной опушке
Прыгают зелёные лягушки,
И танцуют бабочки-подружки,
Расцветает всё кругом.
Мы в дороге с песенкой о лете,
Самой лучшей песенкой на свете,
Мы в лесу ежа, быть может, встретим,
Хорошо, что дождь прошёл.
Ля-ля-ля ля-ля-ля
Ля-ля-ля-ля-ля-ля
Мы покрыты бронзовым загаром,
Ягоды в лесу горят пожаром,
Лето, лето жаркое недаром,
Лето это хорошо.
Ля-ля-ля ля-ля-ля
Ля-ля-ля-ля-ля ля-ля-ля-ля
Ля-ля-ля ля-ля-ля
Ля-ля-ля-ля-ля ля-ля
Воспитатель: Молодцы, какие! Ребята о чем поется в этой песенке.
Дети: О жарком солнечном лете; о том, как прыгают лягушки и летают бабочки; о том, что расцветает все кругом;
Правильно, ребята, многие художники очень любили лето и изображали его на своих полотнах.
Посмотрите (показ картин)
Левитан Исаак Ильич (1860-1900). Июньский день (Лето). 1890-е
Левитан Исаак Ильич (1860-1900). Летний вечер. Река. 1890-1896
Рылов Аркадий Александрович (1870-1939). Цветистый луг. 1916
Мещёрский Арсений Иванович (1834-1902). Мостик через речку. Летние травы. 1890-е
Куинджи Архип Иванович (1842-1910). Радуга. 1900-1905
Волков Ефим Ефимович (1844-1920).Поле ромашек
Воспитатель:
А вот теперь,
И мы давайте нарисуем лето!
А какого цвета?
Красной краской –
Солнце,
На газонах розы,
А зеленой – поле,
На лугах покосы.
Синей краской – небо и ручей певучий.
А какую краску
мы оставим туче?
Нарисуем лето –
Очень просто это…
Я вам сегодня предлагаю нарисовать, как вы отдыхали летом, чем занимались, во что играли. Каждый нарисует свою картину, а потом мы сделаем выставку из ваших работ.
Самостоятельная работа детей под музыку.
Педагог оказывает индивидуальную помощь.
Вот теперь у нас получилась целая галерея ваших картин. Как красиво! Ребята, а вам нравится летняя природа? А как нужно относиться к природе?
Дети: Относиться к природе нужно бережно: не ломать веточки у деревьев, не рвать цветы. Не разбрасывать мусор, не загрязнять водоемы.
Воспитатель: Художники, как правило, называют свои картины. Вы сейчас тоже были художниками. Давайте как-нибудь назовем свои картины.
(Дети дают названия картинам: «Жаркое лето», «Летом», «Разноцветное лето»; рассматривают их, обмениваются впечатлениями).
Воспитатель: А сейчас скажите, что вам больше всего понравилось сегодня на занятии? А что для вас было трудным?
Ответы детей:
Воспитатель: Мне понравилось, какие вы рассказали истории о лете, как отвечали на вопросы, рисовали. Молодцы! Спасибо!
Ребята! А какое время года наступило?
Дети: осень.
Воспитатель: А вам нравится осень? На следующем занятии мы поговорим с вами об осени.
В конце занятия педагог оформляет выставку «Весёлое лето».
Конспект занятия по рисованию в старшей группе с использованием нетрадиционной техники «Воспоминание о лете»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДЕТСКИЙ САД № 36 «НАЙЫРАЛ» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
г. КЫЗЫЛ, РЕСПУБЛИКА ТЫВА
Конспект занятия по рисованию в старшей группе
с использованием нетрадиционной техники
«Воспоминание о лете»
Подготовила воспитатель
Старавойтова Елена Анатольевна
Тема занятия: «Воспоминание о лете» (отражение в воде)
Цель:
учить передавать в рисунке строение дерева – соотношение частей по величине и их расположение относительно друг друга;
упражнять в рисовании концом кисти тонких веток дерева, листья – приёмом примакивания;
применить нетрадиционную технику рисования «монотипия»;
учить приему рисования по сырой бумаге;
воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира
Методические приёмы:
— чтение стихотворения, беседа, рассматривание образца, пояснение воспитателя, индивидуальная работа по ходу занятия, рассматривание готовых работ, музыкальное сопровождение
Оборудование:
— образец, альбомные листы бумаги, сложенные пополам и затонированные: верхняя половина – светло-жёлтым (светло-голубым), нижняя – голубым или синим (поверхность водоема – реки, озера, пруда и т.д.), краски (акварель), простые карандаши, салфетки, кисти №3, банки с водой, подставки для кисточек, проигрыватель (музыкальный центр)
Ход занятия:
— Ребята, какое сейчас время года? (Осень)
— Почему осенью нам становится немного грустно?
Ответы детей:
— Потому что лето кончилось, на улице пасмурно, идёт дождь.
— Конечно, всем хочется, чтобы лето никогда не кончалось. Почему?
Ответы детей:
— Летом тепло, солнечно, можно долго гулять на улице, купаться, загорать и т. д.
— К сожалению, мы не можем вернуть лето, но давайте не будем огорчаться. Ведь можно вспомнить о лете, о солнечных деньках и нарисовать об этом рисунок, а затем повесить его на стену. И тогда весь год мы сможем любоваться красивым летним пейзажем.
Но сначала послушайте стихотворение и вы узнаете, что же мы будем сегодня рисовать:
Давайте вместе вспомним лето,
Когда теплынь и благодать.
Деревья мы у синей речки
Сегодня будем рисовать.
Вода по камешкам бежит,
Журчит, переливается,
А тополёк себе стоит
И в речке отражается.
(Старавойтова Е.)
— Догадались, что мы будем сегодня рисовать?
— Дерево у реки. ( Дети рассматривают рисунок – образец).
— Давайте вместе вспомним, с чего мы начнём рисовать.
(Дети вспоминают очерёдность: набросок простым карандашом, небо по сырому, дерево без листьев, прорисовка листьев способом примакивания. Дополняем рисунок изображением линии земли или травы, солнца. После каждого этапа рисунок необходимо отпечатать на второй половине листа.)
Перед работой дети вместе с воспитателем выполняют пальчиковое упражнение:
Веер
Солнце светит очень ярко,
И ребятам стало жарко.
Достаем красивый веер,
Пусть прохладою повеет.
(Сикачева Т.)
(Соединить прямые пальцы рук. Расслабить руки от локтя, превратив их в большой веер, который обмахивает лицо ветерком).
Итог: рассматривание готовых работ.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/280372-konspekt-zanjatija-po-risovaniju-v-starshej-g
Образовательная деятельность по ИЗО «Воспоминания о лете».
Конспект Организованной образовательной деятельности для старшей группы по рисованию в нетрадиционной технике оттиск смятой бумагой «Воспоминания о лете».
Задачи.
Изобразительные:
— учить созданию образа в новой технике рисования мятой бумагой;
— учить импровизировать в создании творческих работ;
— формировать умение передавать цветовую гамму;
— учить короткими прижиманиями комочков к бумаге создавать фактуру.
Технические:
— учить наносить краски на мятую бумагу и переносить ее на рисунок;
Воспитательные:
— воспитывать эстетический вкус и умение получать удовлетворение от проделанной работы;
— воспитывать любовь к природе;
— воспитывать самостоятельность и активность.
Развивающие:
— развивать фантазию, образное мышление, наблюдательность, будить воображение;
— развивать мелкую моторику.
Речевые: совершенствовать диалогическую речь.
Познавательные: развивать у детей познавательный интерес, наблюдательность, любознательность;
— расширять представления детей об окружающем мире, о временах года.
Интеграция с образовательной областью «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие».
Предварительная работа.
Рассматривание иллюстраций о лете. Беседа о лете. Игры на развитие воображения «Волшебная труба ». Игра «Кто вперед закрасит лист» (тонируем бумагу для ООД). Дыхательное упражнение «Сдуй снежный комочек со стола». Чтение сказки Х.К. Андерсена «Дюймовочка».
Материал для проведения ООД детям: листы бумаги, гуашь в тарелочках, смятая бумага, тонкая кисточка.
Материал для проведения ООД воспитателю: листы бумаги, смятая бумага, тарелочки с гуашью, тонкая кисточка. Игрушка – пчела. Иллюстрации с изображением летнего поля, цветов, образцы работ в новой технике.
Ход образовательной деятельности.
1 часть.
Воспитатель рассказывает сказку « В некотором царстве, в некотором государстве жила – была пчелиная семья. И в ней жила веселая пчелка Майя. Она очень любила лето, любила летать над полянами, собирать мед. Она очень дружила с цветами, любила играть с ними в прятки. Пчела летит, а цветы прячутся. Майя пролетит мимо, а они ее зовут: «Майя, мы тут!» Весело, интересно ».
Воспитатель показывает картинку летнего луга и на нем летают пчелы
Воспитатель:
— Ребята, я слышу, что кто – то жужжит за дверью.
Она вносит игрушку пчелы.
Пчелка летит с песней:
«Дети взяли краски в руки,
И не стало больше скуки.
Чтобы было веселей,
Яркой краски не жалей!»
Пчела:
— Я узнала, что ваши дети любят рисовать и решила придти к нам в гости, посмотреть на работы ваши».
Пчелка подлетает к детям и спрашивает и их:
-Вы любите рисовать?
-Да, любим.
— А что вы любите рисовать?
Дети перечисляют.
— А цветы вы любите рисовать?
— Да, любим.
— А что значит любить растения?
— Ухаживать за ними.
— А как надо ухаживать за цветочками?
— Поливать их, рыхлить землю.
— А названия каких цветочков вы знаете?
— Ромашки, розы, колокольчики, лилии (дети перечисляют).
— А что есть у цветов? Какое у них строение?
— Корень, стебель, цветы, листья.
— Какого цвета бывают цветочки?
— Белые, розовые, голубые, красные.
— А растения умеют разговаривать? Как вы узнаете, что растению нужно?
Дети предлагают свои варианты (Умеют разговаривать по – своему. Если листья опущены – они хотят пить. Если наклонились – надо их от ветра защитить. Если желтеют листья, то подкормить удобрением или полить).
— Молодцы! Сразу видно, что вы любите природу.
Пчела полетела и села рядом с рисунком, на котором нарисованы цветы нетрадиционным способом рисования: смятой бумагой. Ей очень понравился рисунок. Воспитатель предлагает детям рассмотреть его. Дети рассматривают рисунок с цветами, полем, деревьями, вместе обсуждают, как расположены облака, солнце, какие краски использовались, какого цвета. Воспитатель предлагает нарисовать цветы на поляне. Пчела летит к столам впереди детей и удивляется, что на них нет кисточек.
2 часть.
Воспитатель подводит детей к рабочим столам.
— Ребята, что вы видите на столе? (На столе: листы тонированной бумаги на каждого ребенка, гуашь красного, синего, желтого, белого цвета в тарелочках, комочки смятой бумаги).
— Чем же мы будем рисовать?
Рассуждения детей.
Обратить внимание детей на приготовленные бумажные комочки.
Воспитатель:
— Рисовать мы будем красками с помощь мятой бумаги. Волшебные шарики заменят нам кисточки. А вот тонкие кисточки спрятались под листочком бумаги, я сейчас вам расскажу, зачем нам они сегодня».
Воспитатель показывает детям, как рисовать мятой бумагой:
— Посмотрите, что мы будем делать. Сначала нужно бумагу скомкать, потом обмакнуть в тарелочку с краской, лишнюю снять о край тарелочки и затем нанести оттиск (отпечаток) на лист бумаги. Наверху у нас засветило солнышко, поплыли облака, а внизу зазеленела травка. Получается полянка. Но какая полянка без цветов! На чудесной полянке распустились цветы: одуванчики, маки, васильки. Рядом с поляной выросло дерево. Тонкой кисточкой подрисовываем цветочкам стебельки, листочки. Я думаю, что на такую полянку захотела бы прилететь пчелка Майя. Если у вас закончатся бумажные шарики, вы можете их сделать.
Воспитатель показывает, как скомкать бумажный шарик.
— Давайте нарисуем для Майи и ее друзей пчелок свои замечательные полянки.
Пчела радуется, веселится.
Дети садятся рисовать.
Воспитатель помогает детям советами, подсказывает, если ребенок затрудняется с изображением, с изготовлением комочка. Пчела подбадривает детей, хвалит.
Воспитатель предлагает пока высохнут работы поиграть с пчелкой Майей.
Физминутка:
На лугу растут цветы
Небывалой красоты. (Дети сидят на корточках)
К солнцу тянутся цветы. ( Постепенно поднимаются, руки в стороны)
С ними потянись и ты. (Тянутся вверх)
Ветер дует иногда, (Легкий бег врассыпную)
Только это не беда. (Останавливаются)
Наклоняются цветочки, (Покачиваются вправо — влево)
Опускают лепесточки, (Машут руками)
А потом опять встают, (Приседают и поднимаются)
И по — прежнему цветут. (Снова машут руками).
3 часть.
Воспитатель обращает внимание пчелки на детские работы:
— Посмотри, Майя, у нас зимой цветы расцвели! Ребята очень для тебя постарались.
Пчелка:
— Спасибо вам ребята, у вас получились замечательные работы. От ваших рисунков стало веселей, прямо петь хочется. Я очень соскучилась по лету. К нам как будто лето заглянуло. Я обязательно расскажу о вас своим друзьям пчелкам. Мы прилетим к вам летом на участок, и ваши цветы на клумбе будут еще лучше расти, чем прежде. Пчелка прощается с ребятами и улетает.
Воспитатель еще раз хвалит детей за старание, за желание нарисовать красиво, порадовать Майю.
идей и мероприятий для летних каникул для детей
ГЛАВНАЯ Лето Веселое руководство Летние развлечения для детей
Школы на лето …
Теперь бесконечные дни свободы от книг, расписаний и домашних заданий растягиваются, и возникает вопрос, как наполнить их интересными делами!
Острые ощущения от летних каникул проходят быстро, и недели бесконечных дней без запланированных занятий могут довести даже самых воспитанных детей до приступа скуки.
Вот несколько отличных советов, куда можно пойти и чем заняться, а также дополнительные идеи для летних развлечений для детей и подростков, чтобы наполнить эти долгие летние дни счастливыми временами.
1. Лето Лагеря и дневные лагеря: Лето лагеря — хороший способ наполнить лето активностями, которые нельзя делать дома. Ночевка у костра, ночлег с другие дети и другие специальные мероприятия в лагере — это безопасный способ отдельно от мамы и папы на неделю или больше.Многие церкви предлагают VBS, где изучение Библии сочетается с развлечениями на свежем воздухе в течение недели в течение недели. летом по очень низкой цене. Приключение или частное развитие навыков лагеря обычно имеют более высокую плату, но больше возможностей для занятий. Лагерь, специализирующийся на спортивной или академической сфере, стал трамплином. к карьере многих детей.
2. Программы летних школ: Многие школы и колледжи предлагают летние программы, чтобы обогатить учебный курс обычного учебного года.Некоторые из этих программ требуют, чтобы ребенок был «одаренным», но многие принимают обычных студентов, интересующихся предметами, которые они предлагают. В программах колледжа летом часто можно встретить сочетание академической и спортивной деятельности. Узнайте в школьном округе и местных колледжах о наличии летней программы. Обычно за это взимается какая-то плата, но многие предлагают стипендии в случае финансовых затруднений.
3.Музеи: Если вы живете недалеко от района с музеями, вы можете обнаружить, что есть летняя программа для детей, чтобы узнать о предметах, которые они отображать. Художественные музеи может предложить возможности для занятий искусством во время естествознания музеи могут помочь детям открыть для себя мир, в котором они живут, и культуры других людей. Местные исторические музеи и общества может предложить изучение истории вашего города или штата через летние программы.Музеи обычно взимают плату, которая покрывает материалы. и другие расходы.
4. Общественное Библиотека: Ваша местная публичная библиотека может предложить летнюю программу … и большинство из них не только о чтении. Многие библиотеки предлагают лето уроки чтения или часы рассказов, но вы также найдете приглашенных спикеров представляет интерес для многих разных возрастных групп. Если в вашем городе нет библиотеку, найдите в ближайшем торговом центре книжный магазин.Большая сеть магазины и множество небольших книжных магазинов для мам и родителей позволяют детям тратить читать и даже организовывать мероприятия, чтобы познакомить их с чудесный мир книг …
5. Зоопарк: Ваш местный зоопарк может стать вам спасителем в летние собачьи дни. Помимо часов изучения и посещения экзотических животных, большинство зоопарков являются частью зонтичного «Зоологического общества», которое занимается защитой находящихся под угрозой исчезновения животных и сохранением территорий, где они обитают.Многие зоопарки предлагают занятия и мероприятия для детей, чтобы помочь им узнать больше о животных и окружающей среде. Взносы могут включать пожертвования или членские взносы в зоопарк в дополнение к расходам на материалы, но часы веселья с определенной целью окупаются.
6. Лето Дневник воспоминаний: Одна из самых больших жалоб учителей в том, что летом дети теряют академические навыки. Отличный инструмент для поддержания навыков чтения и письма в хорошей форме во время летние каникулы — это дневник.Составлять весело и достаточно легко для любого возраста ребенку нравится заниматься. Базой может быть обычная школа блокнот или альбом для вырезок альбом. Начинайте каждый день с записи планов на день События. Когда ваши искатели приключений вернутся домой, они могут добавить фотографии и заметки о лучших временах дня. Картины могут быть мелками рисунки или распечатки с цифровой камеры или что-то среднее между ними.
7. Вечеринка у бассейна Время: Независимо от того, есть ли у вас бассейн на заднем дворе или вы используете местный бассейн для охлаждения, вы можете устроить неформальную вечеринку у бассейна для нескольких детей без особых усилий. Bar-b-cue или бутерброды с арахисовым маслом и желе с несколькими пакетами чипсов и термосы с прохладительными напитками обеспечивают быстрое питание вечеринки, а бассейн обеспечивает развлечение. Сократите список гостей до нескольких детей, чтобы упростить присмотр. Если вам нужно пригласить больше друзей, устраивайте серию встреч, чтобы всех порадовать, но при этом не теряйте контроля.
8. Совершите поездку: Если у вас есть отпуск, который вы можете провести с семьей, запланированная поездка всегда доставляет удовольствие. Проверьте цены на бензин, чтобы убедиться, что ваш бюджет сможет выдержать длительную поездку на автомобиле этим летом. Не забывайте, что короткие однодневные поездки могут быть такими же увлекательными, как и долгая поездка. Играйте в туриста в своем районе. Посетите достопримечательности, которые нравятся другим, когда они приезжают в ваш город. Посетите местные, выберите собственные фермы, контактные зоопарки, парки и другие местные достопримечательности. Выйдите из кухни и посетите новый ресторан, позвоните в местное полицейское управление и узнайте, проводят ли они экскурсии по полицейскому участку для местных детей.Пожарные тоже пользуются успехом у детей, и пожарные любят внимание. В качестве благодарности за потраченное время принесите тарелку печенья.
9. Ремесла: Лето — прекрасное время для мастеров проекты. Если ваша маленькая принцесса просила задний двор домик для игр, построить его вместе — это фантастический опыт. Ты не обязательно быть профессионалом. Есть много простых вещей, в наличии недорогие комплекты.Есть ли у вас какие-нибудь ремесленные навыки? хотите передать своим детям? Научиться шить, вязать или вязать крючком — это развлечение для мальчиков и девочек … деревообработка и гончарное дело! Простые проекты доставляют удовольствие даже самым юным мастерам. Футболки с ручной росписью может занять малышей часами. Будьте готовы к беспорядку. Это половина удовольствия!
10. Садоводство: Если у вас есть двор или место на солнечном подоконнике, у вас есть идеальная обстановка для детей сад.Возьмите семена арбуза и посмотрите, как они прорастают и расти. Неважно, достанете вы арбузы или нет … самое интересное в наблюдении за тем, как лозы разрастаются и растут. Дети постарше могут захотеть расти овощи, зелень или цветы на настоящем садовом участке. Ознакомьтесь с информацией о контейнерных садах, если вы пространство ограничено или вы думаете, что прополка будет проблемой для вашего молодой фермер.
Летние памятные книги «Сделай сам» от Кейт Горхэм
Этот пост был добавлен участником сообщества. Мнения, выраженные здесь, принадлежат автору.
Теперь, когда закончилось лето и начался учебный год, мы пытаемся сохранить воспоминания о лете! Отличный способ сделать это — использовать Летние памятные книги своими руками.
Я пошел в комиссионный магазин покопаться в старых книгах. Я люблю старые книги, мне всегда интересно думать о том, кто еще любил эти книги и что они значили для предыдущего владельца.У меня до сих пор хранятся все мои любимые книги из детства, и я бы с ними не расставался. Не имея возможности пользоваться собственными книгами, я обнаружил стопку старых детских книг, в том числе книгу в твердом переплете «Петя и Волк». Все было нацарапано, так что я не чувствовал себя плохо из-за этого.
Подписаться
Я собрал пачку журналов и модных клеев для бумаги и немного старой белой линованной бумаги, когда я учился в школе и ездил в город. Я решила сделать книгу рецептов, так как мы с мужем с трудом вспоминаем, как менять салат и другие рецепты.
Подписаться
Я нашел фотографию овощей винтажного вида и приклеил ее к передней части. Я вырезал карман из бумаги для вырезок и приклеил его к внутренней стороне книги. Я не хотел, чтобы каждая страница была полностью закрыта, но мне хотелось, чтобы они выглядели несколько иначе. Я вручную написал несколько рецептов, которые сохранил в заметках на телефоне. Я вырезал несколько рецептов из Whole Living и Old Woman’s Day или из другого журнала, который у меня лежал. Я потратил несколько часов на резку, склейку и прослушивание музыки, пока создавал свою очень симпатичную маленькую книгу рецептов.
Кто угодно может сделать такую книгу. Вам просто нужно спланировать тему. Сделайте альбом для набросков, книгу летних воспоминаний, альбом с картами, пиратскую книгу, садовую книгу или любую другую книгу, которую вы любите. Добавляйте напечатанные фотографии, которые вы сделали, рисуйте картинки или вырезайте картинки из журнала! Добавьте кусочки ткани, билеты и другие сувениры с лета! Возможности безграничны!
Удачи!
Мнения, выраженные в этом сообщении, принадлежат автору. Хотите публиковать сообщения в патче? Зарегистрируйте учетную запись пользователя.
Летние памятные книги «Сделай сам» Кейт ГорхэмПравила ответа:
- Будьте уважительны. Это место для дружеских дискуссий на местном уровне. Запрещается использовать расистские, дискриминационные, вульгарные или угрожающие выражения.
- Будьте прозрачными. Используйте свое настоящее имя и подтверждайте свои претензии.
- Держите это местным и актуальным. Убедитесь, что ваши ответы соответствуют теме.
- Ознакомьтесь с Правилами сообщества по исправлению.
Ответить на эту статьюОтветить
Описание специальных навыков | Summer-at-Norwood
Домашние приключения
Описание виртуальных классов
Нажмите кнопки, чтобы вернуться к …
Творческая детская драма
Junior Day 3-5 лет
Сессия 1 (6-10 июля) — младший, дневной блок B (10:30 — 11:00)
Сессия 3 (20-24 июля) — младший, дневной блок A (9:00 — 9:30)
Сессия 6 (10-14 августа) — мл.Дневной блок A (9: 00–9: 30)
Инструктор: Творческая детская драма
Исследуйте ручное шитье, вышивание, вязание, ткачество, валяние и многое другое, создавая забавные, уникальные проекты в области искусства волокна. Терпеливые и опытные инструкторы направляют студентов, чтобы они использовали свое воображение и раскрыли свой потенциал посредством творчества. Fiber Arts встречает каждого студента на своем творческом пути, независимо от того, являются ли они творцами впервые или вернулись.Каждую неделю у участников лагеря есть возможность развивать новые навыки и решать новые задачи с помощью нашей сменяющейся учебной программы проектов. * Плата за материалы: 25 долларов США (двухнедельная сессия), 15 долларов США (недельная сессия).
Я шпионю НОВИНКА!
1-2 классы
Сессия 7 (PM)
Вызов всех секретных агентов! Узнайте, что нужно, чтобы стать шпионом мирового класса в этом секретном классе. Участники лагеря будут исследовать различные шпионские агентства мира и создавать своих собственных шпионских персонажей, вести наблюдение, раскрывать секреты и взламывать секретные коды.
Шахматы
1-2 классы
Сессии 1 (PM), 2 (AM) и 3 (AM)
Исследования показали, что шахматы помогают детям развивать аналитические навыки и навыки принятия решений. Дети скажут вам, что это весело! Независимо от уровня их навыков, этот обогащающий класс научит отдыхающих основам и стратегиям игры в шахматы с помощью игр, головоломок, сложных заданий и реальных шахматных матчей. Шахматы активизируют творческое мышление вашего туриста и создадут хобби на всю жизнь! Это твой ход!
Обучение рыцарей-джедаев
1-2 классы
Сессия 7 (AM)
Этот класс идеально подходит для отдыхающих, интересующихся научной фантастикой и приключениями! Участники этого активного класса будут обучаться способам силы, чтобы вырасти от падавана до рыцаря-джедая, практикуя безопасное обучение владению мечом, чтобы овладеть световым мечом, тренировкой ловкости, ответственности и силы концентрации.Мы будем делать перерывы в тренировках, чтобы играть в игры по «Звездным войнам». Да прибудет с тобой сила!
Таинственная магия
1-2 классы
Сессии 3 (PM), 18 (PM) и 7 (PM)
«Теперь вы это видите. А теперь нет. Этим летним туристом можно удивить своих друзей и родственников, научившись выполнять загадочные магические эффекты. Они узнают секреты «набора фокусов» фокусника, используя предметы повседневного обихода, а также интересный реквизит! Практика и производительность будут включены ежедневно.Помимо изучения секретов выполнения магии, ваш турист будет изучать иллюзии в исполнении всемирно известных профессиональных фокусников.
Каратэ
1-2 классы
Сессия 4 (AM) и 5 (PM)
Каратэ — это комплексная программа самозащиты в смешанных боевых искусствах, сочетающая увлекательное обучение с практическими и эффективными техниками. Обучаясь Кайдзен Каратэ, студенты научатся охранять и защищать себя, будь то стоя, в непосредственной близости или на земле.Дисциплина, уважение и уверенность — неотъемлемые части этого класса. Включены уличные умения, деэскалация и разрешение конфликтов с хулиганами. Каждый ребенок выучит основные удары ногами, кулаками и блоками, а также удары локтем и коленом для самообороны. Все техники всегда отрабатываются на оборудовании, которое держит инструктор, а не от ученика к ученику. Самое главное, ваш ребенок обретет уверенность в себе и своих способностях добиться успеха.
Национальные сокровища
1-2 классы
Сессия 1 (AM)
Встречайте лето в кампусе Норвуд площадью 38 акров с этим тематическим классом, посвященным Дню независимости.Кемперы становятся любителями расследований! Создавайте декодеры, секретные карты, сокровища в придачу! Совместите исторические исследования с кодовыми головоломками и картами, чтобы раскрыть скрытые тайны нашей страны!
Свободное плавание
1–5 классы
Сессии 2 (PM), 3 (PM), 4 (PM) и 5 (PM)
Нет лучшего способа провести лето, чем купаться в бассейне! Отдыхающие и опытный персонал поедут на автобусе Norwood к местному бассейну, чтобы после обеда весело провести время и поплавать под наблюдением.Это не урок плавания, а, скорее, прекрасная возможность для отдыхающих поплескаться и поиграть на солнышке с друзьями. Персонал проведет тест на плавание в первый день, чтобы оценить способность плавать. Способность плавать приветствуется, но не является обязательной, так как у бассейна неглубокий конец и всегда дежурят спасатели.
Kids Cook
1–3 классы
Сессии 1 (PM), 2 (PM), 4 (AM), 5 (PM), 6 (AM) и 7 (AM)
Kids Cook — это кулинарный урок начального уровня, который проводится на кухне школы Norwood.Кемперы с любым кулинарным опытом изучают основы стилей владения ножом, контроля температуры и правильного обращения с едой. Отдыхающие вместе создают рецепты для дегустации и критики, а также работают с инструктором по кулинарии Norwood, чтобы ежедневно готовить детские любимые блюда: от тапас, соусов и паст до кексов, блинов и печенья. Ваш кулинар создаст фирменный рецепт для обмена с другими поварами, а также объединит все еженедельные рецепты в одну потрясающую кулинарную книгу! Смешайте летние воспоминания с Kids Cook.(Примечание: все рецепты и проекты в классе будут без мяса и арахиса) * Плата за материалы: 25 долларов (двухнедельная сессия), 15 долларов (недельная сессия).
Спорт и игры
1–3 классы
Сессии 1 (AM), 2 (AM), 3 (PM), 4 (PM), 5 (AM), 6 (AM),
и 7 (AM)
В этом популярном предложении участники лагеря будут исследовать командную работу, творчество и совместную деятельность, изучая основные элементы различных видов спорта и игр.Этот класс идеально подходит для энергичного туриста, этот класс будет заниматься такими видами спорта, как баскетбол и футбол, активными играми, такими как захват флага и совершенным мячом для вывертывания, а также настольными или карточными играми в классной обстановке. Отдыхающим обязательно понравится играть в любимый лагерем мяч Га Га летом на новой яме Га Га в Норвуде. Это активный класс, в котором участники лагеря будут работать вместе, учась использовать свои индивидуальные сильные стороны и способности. Спорт + Игры = Потрясающее развлечение!
Шахматы
3-5 классы
Сессии 1 (AM), 2 (AM) и 3 (PM)
Исследования показали, что шахматы помогают детям развивать аналитические навыки и навыки принятия решений.Дети скажут вам, что это весело! Независимо от уровня их навыков, этот обогащающий класс научит отдыхающих основам и стратегиям игры в шахматы с помощью игр, головоломок, сложных заданий и реальных шахматных матчей. Шахматы активизируют творческое мышление вашего туриста и создадут хобби на всю жизнь! Это твой ход!
Каратэ
3–5 классы
Сессия 4 (PM) и 5 (AM)
Каратэ Кайла — это комплексная программа самозащиты в смешанных боевых искусствах, которая сочетает в себе увлекательные инструкции с практическими и эффективными техниками.Студенты научатся охранять и защищаться, будь то стоя, в непосредственной близости или на земле. Дисциплина, уважение и уверенность — неотъемлемые части этого класса. Включены уличные умения, деэскалация и разрешение конфликтов с хулиганами. Каждый ребенок выучит основные удары ногами, кулаками и блоками, а также удары локтем и коленом для самообороны. Все техники всегда отрабатываются на оборудовании, которое держит инструктор, а не от ученика к ученику. Самое главное, ваш ребенок обретет уверенность в себе и своих способностях добиться успеха.
Ограждение
3–5 классы
Сессии 6 (PM) и 7 (PM)
En Garde! Вызов всех пиратов, мушкетеров и джедаев! Фехтование — это искусство владения шпагой с балансом, умением и координацией. Обученные Назлымовым фехтованием, туристы узнают о фехтовании, искусстве эффективного принятия решений и системе начисления очков. Как и в любом другом виде спорта или боевых искусствах, достижения развивают уверенность в себе, самодисциплину и навыки решения проблем.
Искусство волокна НОВИНКА!
3–5 классы
Сессии 2 (AM), 4 (PM) и 7 ((PM)
Исследуйте ручное шитье, вышивание, вязание, ткачество, валяние и многое другое, создавая забавные, уникальные проекты в области искусства волокна. Терпеливые и опытные инструкторы направляют студентов, чтобы они использовали свое воображение и раскрыли свой потенциал посредством творчества. Fiber Arts встречает каждого студента на своем творческом пути, независимо от того, являются ли они творцами впервые или вернулись.Каждую неделю у участников лагеря есть возможность развивать новые навыки и решать новые задачи с помощью нашей сменяющейся учебной программы проектов. * Плата за материалы: 25 долларов США (двухнедельная сессия), 15 долларов США (недельная сессия).
Таинственная магия
3–5 классы
Сессии 3 (AM), 6 (AM) и 7 (AM)
«Теперь вы это видите. А теперь нет. Этим летним туристом можно удивить своих друзей и родственников, научившись выполнять загадочные магические эффекты.Они узнают секреты «набора фокусов» фокусника, используя предметы повседневного обихода, а также интересный реквизит! Практика и производительность будут включены ежедневно. Помимо изучения секретов выполнения магии, ваш турист будет изучать иллюзии в исполнении всемирно известных профессиональных фокусников.
Миссия невыполнима
3–6 классы
Сессии 2 (PM), 4 (PM) и 7 (PM)
Задача ваших отдыхающих, если они решат принять ее, — окунуться в мир шпионажа в этом интересном классе.Молодые секретные агенты-стажеры изучат множество шпионских тактик, включая расшифровку, неуловимые и уклончивые действия, а также овладеют искусством маскировки. Затем они будут применять свои тренировки для решения проблем, прежде чем приступить к последней миссии!
Планирование вечеринок
3–5 классы
Сессия 7 (AM)
Что может быть веселее вечеринки? В этом увлекательном занятии участники лагеря спланируют и устроят вечеринку для своих друзей в Summer at Norwood.Они будут работать как группа, но у них также будут индивидуальные роли. Участники лагеря узнают, как спланировать каждый аспект веселого мероприятия, включая выбор темы, музыки, декораций, игр, продуктов, которые можно купить или приготовить, и т. Д. Они также будут рекламировать свою вечеринку другим отдыхающим. В конце занятия отдыхающие проведут вечеринку на радость всем!
Norwood News НОВИНКА!
3–5 классы
Сессия 5 (PM)
Extra, Extra! Помимо других важных основ новостного репортажа и журналистики, начинающие журналисты узнают, как реализовать пять важных принципов хорошего репортажа: кто, что, когда, где и почему.Отдыхающие будут рассказывать о событиях в лагере, брать интервью у отдыхающих и сотрудников, а также создавать актуальные новостные публикации!
Кто это сделал?
3–5 классы
Сессия 1 (PM) и 18 (PM)
Это неразгаданная тайна! Этот класс специально разработан для детективов-любителей, любящих загадки и решающих проблемы. Собирая информацию, разговаривая со свидетелями и информаторами и собирая улики, туристы будут каждый день разгадывать загадки Норвуда.Станьте частью истории в этом приключении по выбору! Давайте вместе разгадываем загадки!
Свет, камера, действие!
3–5 классы
Сессия 5 (AM)
Нашим будущим актерам, продюсерам и режиссерам понравится этот класс. Кемперы пройдут весь процесс съемок, игры, монтажа и создания фильма от начала до конца. Любят ли туристы быть в центре внимания или за кулисами, заставляя происходить действие, им понравится присоединиться к волшебству оживления фильмов в этом классе!
Обучение поваров
4–8 классы
Сессии 1 (AM), 2 (AM), 4 (PM), 5 (AM), 6 (PM) и 7 (PM)
Chefs in Training — это полностью интерактивный класс, на котором молодые кулинары узнают многие основы кулинарии, например, как читать и ссылаться на рецепт, правильно измерять и использовать нож, а также такие методы приготовления, как выпечка, приготовление на гриле и т. Д. и тушение.Отдыхающие вместе создают рецепты для дегустации и критики, а также работают с инструктором по кулинарии Norwood, чтобы воссоздать рецепты от тапас, соусов и паст до кексов, блинов и печенья. Ваш кулинар создаст фирменный рецепт для обмена с другими поварами, а также объединит все еженедельные рецепты в одну потрясающую кулинарную книгу! Смешайте летние воспоминания с Chefs in Training. (Примечание: все рецепты и проекты в классе будут без мяса и арахиса) * Плата за материалы: 25 долларов (двухнедельная сессия), 15 долларов (недельная сессия).
Game On: Sports and Beyond
4–8 классы
Сессии 1 (PM), 2 (PM), 3 (AM), 4 (AM), 5 (PM), 6 (PM) и 7 (PM)
Предлагая отличное сочетание традиционных и нетрадиционных игр, Game On — идеальный класс для отдыхающих, которые хотят повеселиться, обрести уверенность и продолжать двигаться! Участники лагеря будут развивать и оттачивать свои индивидуальные и командные навыки во время занятий такими видами спорта, как флаг-футбол, футбол, баскетбол или лакросс.Они также будут учиться и участвовать в забавных играх, таких как Ultimate Frisbee, Bowling, Bocce Ball и веселые карточные игры. Отдыхающим обязательно понравится играть в любимый лагерем мяч Га Га летом на яме Га Га в Норвуде. Особое внимание уделяется командной работе и спортивному мастерству, и участники лагеря даже смогут управлять направлением класса, решая как группа, какие виды спорта и игры они хотели бы попробовать!
Shark Tank НОВИНКА!
4–8 классы
Сессии 3 (AM)
У вас есть идея, которая захватит мир штурмом? Это класс для отдыхающих, у которых есть большие идеи и которые хотят узнать, как превратить их в бизнес.Кемперы напишут бизнес-план, создадут рекламу, сделают визитки и многое другое. И так же, как на шоу, участники лагеря поделятся своими идеями с «Акулами» в конце лагерной недели.
Готовность к вызову
4–8 классы
Сессия 3 (PM)
Этот класс под руководством учителя — отличный способ для детей развлечься и решить новые задачи, требующие как ума, так и тела. Соревнования включают в себя сочетание командных или групповых и индивидуальных, несоревновательных, спортивных состязаний в стиле «до победы», головоломок, загадок и многого другого.Некоторые примеры включают полосы препятствий, у вас есть минута, чтобы отбить четверть двухлитровой бутылки, подпрыгнув мячом для пинг-понга, сколько слов ваша команда может создать, используя буквы из «Лето в Норвуде»? Готовы ли вы принять вызов?
Будущие лидеры
5–8 классы
Сессии 1 (AM) и 7 (AM)
Говорят, что «лидер — это тот, кто знает путь, идет путем и указывает путь».Этот интерактивный класс научит наших старших участников лагеря навыкам и принципам, необходимым для того, чтобы быть эффективным лидером, благодаря сочетанию обучения и опыта. Наши молодые лидеры узнают о ценностях сотрудничества, компромисса и доверия с помощью увлекательных мероприятий и игр по построению команды. Участники лагеря также пройдут обучение, которое будет полезно независимо от того, какой путь они выберут в будущем. Официальный сертификат CPR / First Aid является обязательным для всех, кто хочет присматривать за детьми, и впечатляющим преимуществом, которое следует включить в набор инструментов любого молодого человека, когда он вступает в свое профессиональное будущее.Участники лагеря также пройдут обучение по написанию резюме и имитационному собеседованию, чтобы подготовиться к любой ситуации. Наши лидеры получат возможность применить свое обучение на практике, проведя мероприятия для молодых летних отдыхающих в Норвуде и сами выступая в качестве образцов для подражания и учителей. Этот класс даст участникам лагеря повышенное чувство ответственности, обучение, необходимое для того, чтобы быть активом для любой организации или домашнего хозяйства, а также несколько новых друзей, которых можно найти на этом пути.
Летний курорт НОВИНКА!
5–8 классы
Сессии 1 (PM)
В этом освежающем, восстанавливающем занятии участники лагеря узнают, как создавать продукты для ухода за телом и косметические продукты, такие как скрабы для лица, лосьоны и многое другое.Участники лагеря также изучат некоторые техники осознанности с помощью коротких медитаций с инструктором и поделок, таких как мячи для снятия стресса и другие инструменты для снятия напряжения. Начни отдыхать летом вместе с нами!
Стрельба из лука
5–8 классы
Сессии 2 (AM) и 6 (AM)
Китнисс Эвердин, берегись, наши лучники «Лето в Норвуде» уже здесь! Этот класс будет изучать основы стрельбы из лука в увлекательной и интерактивной форме. Используя новые, специально заказанные для студентов составные луки, наши туристы в первую очередь изучат безопасность, а также методы стойки, надрезания, установки, рисования, прицеливания, стрельбы и завершения.Кемперы будут участвовать в дружеских соревнованиях и играх, чтобы научиться попадать в яблочко!
Создание фильмов
5–8 классы
Сессия 4 (AM)
Нашим будущим актерам, продюсерам и режиссерам понравится этот класс. Кемперы пройдут весь процесс съемок, игры, монтажа и создания фильма от начала до конца. Любят ли туристы быть в центре внимания или за кулисами, заставляя происходить действие, им понравится присоединиться к волшебству оживления фильмов в этом классе!
Глава 1.Введение в академическое письмо — Письмо для успеха — 1-е канадское издание
1.1 Чтение и письмо после среднего образования
Цели обучения
- Понимать ожидания от заданий по чтению и письму на курсах высшего образования (университет, колледж, институт)
- Понимать и применять общие стратегии для эффективного и результативного выполнения заданий по чтению после окончания средней школы
- Распознавать определенные типы письменных заданий, часто включаемых в курсы послешкольного обучения
- Понимать и применять общие стратегии для управления письменными заданиями на уровне послесреднего
- Определите конкретные стратегии чтения и письма, которые лучше всего подходят для вас индивидуально
В высшей школе академические ожидания меняются по сравнению с тем, что вы, возможно, испытали в старшей школе.Ожидается, что объем работы, которую вы должны выполнить, увеличится. Когда инструкторы ожидают, что вы будете читать страницы за страницами или часами и часами изучения одного конкретного курса, управление вашей рабочей нагрузкой может оказаться сложной задачей. В этой главе представлены стратегии для эффективного обучения и управления своим временем.
Меняется и качество вашей работы. Недостаточно понимать материал курса и резюмировать его на экзамене. Также ожидается, что вы будете серьезно заниматься новыми идеями, размышляя над ними, анализируя их, критикуя их, устанавливая связи, делая выводы или находя новые способы мышления по данному предмету.В образовательном плане вы погружаетесь в более глубокие воды. Хороший вводный курс письма поможет вам плавать.
Таблица 1.1 : Старшая школа в сравнении с Посленекредняя Задания обобщает некоторые другие важные различия между старшей школой и университетскими заданиями.
Таблица 1.1 Средняя школа в сравнении с назначениями после окончания средней школы
Средняя школа | Высшее образование |
Задания по чтению умеренно длинные.Учителя могут выделить некоторое время в классе для углубленного чтения и изучения материала. | Некоторые задания по чтению могут быть очень длинными. Ожидается, что вы придете на занятие с базовым пониманием материала. |
Учителя часто предоставляют учебные пособия и другие пособия, которые помогут вам подготовиться к экзаменам. | Рецензирование на экзамен — это прежде всего ваша ответственность. |
Ваша оценка определяется вашей успеваемостью по широкому кругу экзаменов, включая второстепенные и основные задания.Не все оценки основаны на письменной форме. | Ваша оценка может зависеть всего от нескольких основных оценок. Большинство оценок основаны на письменной форме. |
Письменные задания включают личное письмо и творческое письмо в дополнение к пояснительному письму. | Помимо курсов творческого письма, большинство письменных заданий носит пояснительный характер. |
Структура и формат письменных заданий в целом стабильны в течение школьных лет. | В зависимости от курса вас могут попросить освоить новые формы письма и следовать стандартам в определенной профессиональной области. |
Учителя часто делают все возможное, чтобы выявить и попытаться помочь ученикам, которые плохо сдают экзамены, пропускают занятия, не сдают задания или просто не справляются с курсом. Часто учителя дают ученикам много «вторых шансов». | Хотя учителя хотят, чтобы их ученики добились успехов, они не всегда могут понять, когда ученики испытывают трудности. Они также ожидают, что вы проявите инициативу и примете меры, чтобы помочь себе. «Вторые шансы» встречаются реже. |
В этой главе рассматриваются типы заданий по чтению и письму, с которыми вы столкнетесь, когда будете учиться после окончания средней школы.Вы также научитесь различным стратегиям решения этих новых задач и стать более уверенным в себе учеником и писателем.
В этой главе вы будете следить за студентом первого курса по имени Кристалл. После нескольких лет работы продавцом в универмаге Кристал решила получить степень в области начального образования и стать учителем. Она продолжает работать неполный рабочий день, и иногда ей сложно найти баланс между работой, школой и уходом за четырехлетним сыном.Читая о Кристалл, подумайте, как вы можете использовать ее опыт, чтобы извлечь максимальную пользу из собственного опыта.
Постановка целей
Тщательно спланировав и выполнив свои ежедневные и еженедельные цели, Кристал смогла выполнить одну из своих целей на семестр. Хотя ее экзаменационные баллы были не такими высокими, как она надеялась, ее стабильно высокие результаты при выполнении письменных заданий повысили ее оценку с B + до A-. Ей было приятно получить высокую оценку на одном из обязательных курсов по специальности.Она также была рада, что получила максимальную отдачу от вводного курса, который помог ей стать эффективным учителем.
Как опыт Кристалл соотносится с вашим собственным опытом послесреднего образования?
Чтобы преуспеть в послешкольной среде, важно сосредоточиться на том, как ваши повседневные действия определяют ваш долгосрочный успех. Возможно, вы еще не определились со своими карьерными целями или не выбрали специальность. Тем не менее, у вас наверняка есть общие цели в отношении того, чего вы хотите от учебы, чтобы расширить возможности своей карьеры, увеличить свою доходность или просто узнать что-то новое.Со временем вы определите свои долгосрочные цели более четко. Упорная, стабильная работа день за днем и неделя за неделей поможет вам достичь этих целей.
Обсуждение 1
Обсудите со своей группой следующие проблемы и вопросы :
Представьтесь: Кто вы? Почему вы идете на курс? Где ты сейчас живешь?
- Как ты вообще относишься к писательству? (Вас не будут судить по этому поводу.)
- Определите одну долгосрочную цель, которую вы хотели бы достичь к моменту получения диплома или степени.Например, вам может понадобиться конкретная работа в вашей области.
- Определите цель одного семестра, которая поможет вам достичь только что поставленной долгосрочной цели.
- Просмотрите таблицу 1.1 , Средняя школа по сравнению с назначениями после окончания средней школы и ответьте на следующие вопросы:
- Как вы думаете, каким образом высшее образование будет полезным для вас как ученика?
- Какие аспекты послесреднего образования вы считаете наиболее сложными?
- Какие изменения, по вашему мнению, вам, возможно, придется внести в свою жизнь, чтобы добиться успеха в среде послешкольного обучения?
Стратегии чтения
Курсы послешкольного оттачивают как навыки чтения, так и письма.Большинство ваших письменных заданий — от кратких ответов до проектов углубленных исследований — будут зависеть от вашего понимания заданий по чтению курса или связанных с ними чтений, которые вы выполняете самостоятельно. И трудно, если не невозможно, эффективно написать о тексте, который вы не поняли. Даже если вы понимаете прочитанное, может быть трудно написать об этом, если вы не чувствуете, что лично вовлечены в обсуждаемые идеи.
В этом разделе обсуждаются стратегии, которые вы можете использовать, чтобы получить максимальную отдачу от своих заданий по чтению.Эти стратегии делятся на три большие категории:
- Стратегии планирования, которые помогут вам управлять заданиями по чтению
- Стратегии понимания прочитанного, которые помогут вам понять материал
- Стратегии активного чтения, чтобы поднять ваше понимание на более высокий и глубокий уровень
Планирование чтения
Вы когда-нибудь не спали всю ночь перед экзаменом? Или за пять минут до важной встречи вы просматривали подробную записку начальника? Первый шаг к успешному чтению — это планирование.Это включает в себя как управление своим временем, так и постановку четкой цели для чтения.
Управление временем чтения
Вы узнаете более подробные стратегии управления временем в Раздел 1.2: Развитие навыков обучения , но пока сосредоточьтесь на выделении достаточно времени для чтения и разбивки ваших заданий на управляемые части. Например, если вам поручили прочитать главу из 70 страниц к уроку на следующей неделе, постарайтесь не ждать до вечера, чтобы начать.Дайте себе хотя бы несколько дней и займитесь одним разделом за раз.
Ваш метод разбивки задания будет зависеть от типа чтения. Если текст очень плотный и заполнен незнакомыми терминами и понятиями, вам может потребоваться прочитать не более 5 или 10 страниц за один присест, чтобы вы могли действительно понять и обработать информацию. С более удобными текстами вы сможете обрабатывать более длинные разделы — например, от 20 до 40 страниц. А если у вас есть очень увлекательное задание для чтения, например роман, который вы не можете отложить, вы можете прочитать длинные отрывки за один присест.
По мере прохождения семестра вы будете лучше понимать, сколько времени вам нужно уделить заданиям по чтению по разным предметам. Также имеет смысл предварительно просмотреть каждое задание, чтобы оценить его уровень сложности и определить, сколько времени на чтение следует выделить.
Совет
Преподаватели на уровне послесреднего образования часто откладывают зарезервированные чтения для определенного курса. Сюда входят статьи, главы книг или другие тексты, не входящие в учебник для начального курса.Копии резервных чтений доступны в университетской библиотеке, в печатном виде или, чаще, в Интернете. Если вам назначено резервное чтение, загрузите его заранее (и сообщите своему инструктору, если у вас возникнут проблемы с доступом к нему). Просмотрите его, чтобы получить приблизительное представление о том, сколько времени вам понадобится, чтобы прочитать задание полностью.
Установка цели
Другой ключевой компонент планирования — это постановка цели. Знание того, что вы хотите получить от задания по чтению, поможет вам определить, как к нему подойти и сколько времени на это нужно потратить.Это также помогает вам оставаться сосредоточенным в те эпизодические моменты, когда уже поздно, вы устали, а когда вы расслабляетесь перед телевизором, это звучит намного привлекательнее, чем свернуться калачиком с кипой журнальных статей.
Иногда ваша цель проста. Возможно, вам просто нужно достаточно хорошо понять материал для чтения, чтобы разумно обсудить его в классе на следующий день. Однако ваша цель часто выходит за рамки этого. Например, вы также можете прочитать, чтобы сравнить два текста, сформулировать личный ответ на текст или собрать идеи для будущих исследований.Вот несколько вопросов, которые помогут определить вашу цель:
Как мой преподаватель сформулировал задание? Часто инструкторы говорят вам, чего они ожидают от чтения. Например:
Прочтите главу 2 и приходите в класс, чтобы обсудить текущие теории, связанные с проведением оценки рисков.
Прочтите эти две статьи и сравните взгляды Смита и Джонса на Хартию прав и свобод (1982).
Прочтите главу 5 и подумайте, как можно применить эти рекомендации на первых этапах оценки состояния пациента на месте.
Насколько глубоко мне нужно понимать прочитанное? Если вы специализируетесь на управлении чрезвычайными ситуациями и вам поручено прочитать главу 1 «Введение в управление чрезвычайными ситуациями», можно с уверенностью предположить, что в этой главе представлены фундаментальные концепции, которыми вы должны будете овладеть. Однако для некоторых заданий по чтению можно ожидать, что вы сформируете общее понимание, но не обязательно овладеете содержанием. Опять же, обратите внимание на то, как ваш преподаватель представляет задание.
Как это задание соотносится с прочтением других курсов или концепциями, обсуждаемыми в классе? Ваш инструктор может явно установить некоторые из этих связей, но если нет, попробуйте установить связи самостоятельно.(Излишне говорить, что это помогает делать подробные записи как в классе, так и во время чтения.)
Как я могу снова использовать этот текст в будущем? Если вам поручено читать по теме, которая всегда вас интересовала, ваше задание для чтения может помочь вам разработать идеи для будущей исследовательской работы. Некоторые задания для чтения содержат ценные советы или резюме, которые стоит добавить в закладки для дальнейшего использования. Подумайте, что вы можете извлечь из чтения, которое останется с вами.
Улучшение вашего понимания
Вы выделили время для своих заданий по чтению и поставили цель для чтения.Теперь стоит задача: убедиться, что вы действительно понимаете всю информацию, которую должны обрабатывать. Некоторые из ваших заданий по чтению будут довольно простыми. Другие, однако, будут длиннее или сложнее, поэтому вам понадобится план, как с ними справиться.
Для любого пояснительного письма, то есть документальной литературы, информационного письма, ваша первая цель понимания состоит в том, чтобы определить основные моменты и связать любые детали с этими основными положениями. Поскольку тексты для среднего образования могут быть сложными, вам также необходимо следить за своим пониманием прочитанного.То есть вам нужно будет периодически останавливаться и оценивать, насколько хорошо вы понимаете то, что читаете. Наконец, вы можете улучшить понимание, потратив время на то, чтобы определить, какие стратегии лучше всего подходят для вас, и применить их на практике.
Определение основных моментов
На ваших курсах вы будете читать широкий спектр материалов, в том числе следующие:
- Учебники. Обычно они включают резюме, глоссарии, вопросы для понимания и другие учебные пособия.
- Художественные книги по торговле. Они с меньшей вероятностью будут включать в себя учебные элементы, содержащиеся в учебниках.
- Популярные журналы, газеты или статьи в Интернете. Обычно они написаны для широкой аудитории.
- Научные книги и журнальные статьи. Они написаны для аудитории специалистов в данной области.
Независимо от того, какой тип пояснительного текста вам поручено прочитать, ваша основная цель понимания состоит в том, чтобы определить главный момент: самую важную идею, которую автор хочет донести и часто высказывает на раннем этапе.Поиск основной мысли дает вам основу для организации деталей, представленных в чтении, и соотнесения прочитанного с концепциями, которые вы усвоили в классе или с помощью других заданий по чтению. После определения основного момента вы найдете вспомогательные моменты, детали, факты и объяснения, которые развивают и проясняют основную мысль.
Некоторые тексты упрощают эту задачу. Учебники, например, включают вышеупомянутые элементы, а также заголовки и подзаголовки, предназначенные для облегчения учащимся определения основных понятий.Графические функции, такие как боковые панели, диаграммы и диаграммы, помогают учащимся понимать сложную информацию и различать важные и несущественные моменты. Когда вам поручают читать по учебнику, обязательно используйте доступные вспомогательные средства для понимания, которые помогут вам определить основные моменты.
Торговые книги и популярные статьи не могут быть написаны специально для образовательных целей; тем не менее, они также включают функции, которые могут помочь вам определить основные идеи.
Торговые книги.Многие торговые книги включают введение, в котором представлены основные идеи и цель написания писателя. Чтение названий глав (и любых подзаголовков внутри главы) поможет вам получить общее представление о том, о чем идет речь. Это также помогает внимательно читать начальный и конечный абзацы главы. В этих параграфах часто резюмируются основные представленные идеи.
Популярные статьи. Внимательное чтение заголовков и вводных абзацев имеет решающее значение. В журнальных статьях эти функции (вместе с заключительными абзацами) представляют основные концепции.Жесткие новостные статьи в газетах представляют суть новости в первом абзаце, в то время как последующие абзацы представляют все более общие детали.
На дальнем конце шкалы сложности чтения находятся научные книги и журнальные статьи. Поскольку эти тексты предназначены для специализированной, высокообразованной аудитории, авторы предполагают, что их читатели уже знакомы с этой темой. Язык и стиль письма сложны, а иногда и плотны.
Когда вы читаете научные книги и журнальные статьи, попробуйте применить те же стратегии, которые обсуждались ранее, для других типов текста.Во введении обычно излагается тезис писателя — идея или гипотеза, которую писатель пытается доказать. Заголовки и подзаголовки могут помочь вам понять, как автор организовал поддержку своей диссертации. Кроме того, статьи в академических журналах часто включают в себя резюме в начале, называемое рефератом, а электронные базы данных также включают резюме статей.
Мониторинг вашего понимания
Выявление основной идеи и внимание к особенностям текста во время чтения помогает понять, что вам следует знать.Однако не менее важно уметь понять, чего вы не знаете, и разработать стратегию решения этой проблемы.
Учебники часто включают вопросы на понимание на полях или в конце раздела или главы. Во время чтения иногда останавливайтесь, чтобы ответить на эти вопросы на бумаге или в уме. Используйте их, чтобы определить разделы, которые вам, возможно, придется перечитать, прочитать более внимательно или спросить своего преподавателя о них позже.
Даже если у текста нет встроенных функций понимания, вы можете активно контролировать свое понимание.Попробуйте эти стратегии, адаптируя их по мере необходимости к различным типам текстов:
Подведем итоги. В конце каждого раздела сделайте паузу, чтобы суммировать основные моменты в нескольких предложениях. Если у вас возникли проблемы с этим, вернитесь к этому разделу. (Подробнее об этом вы узнаете в главе 3 : Помещение I deas в Y наш O wn W ords и параграф.)
Задавайте вопросы и отвечайте на них. Когда вы начинаете читать раздел, постарайтесь выделить два-три вопроса, на которые вы сможете ответить после того, как закончите его. Запишите свои вопросы и используйте их, чтобы проверить себя на чтение. Если вы не можете ответить на вопрос, попытайтесь определить, почему. Ответ скрыт в этом разделе чтения, но просто не доходит до вас? Или вы ожидаете найти ответ в другой части чтения?
Не читайте в вакууме. Найдите возможность обсудить прочитанное с одноклассниками.Многие преподаватели создают онлайн-форумы или блоги специально для этой цели. Участие в этих обсуждениях поможет вам определить, насколько вы понимаете основные моменты так же, как и ваши коллеги.
Эти обсуждения могут также послужить проверкой на практике. Если у всех в классе проблемы с чтением, это может быть исключительно сложно. Если это было легко для всех, кроме вас, возможно, вам понадобится помощь инструктора.
Как работающая мать, Кристал обнаружила, что лучшее время для чтения — это вечер, после того как она уложила четырехлетнего ребенка спать.Однако в конце долгого дня у нее иногда возникали проблемы с концентрацией внимания. Она обнаружила, что, активно работая над обобщением прочитанного, задавая вопросы и отвечая на них, она лучше сосредотачивалась и запоминала больше прочитанного. Она также обнаружила, что вечера — хорошее время, чтобы проверить форумы для обсуждения в классе, которые создали несколько ее преподавателей.
Упражнение для самостоятельной практики 1.1
Выберите любой текст, который вам поручили прочитать для одного из ваших курсов. В своих заметках выполните следующие задания:
Обобщите основные положения текста в двух-трех предложениях.
Запишите два-три вопроса по тексту, которые вы можете поднять во время обсуждения в классе.
Совет
Студенты часто не хотят обращаться за помощью. Им кажется, что это делает их медленными, слабыми или требовательными. По правде говоря, каждый ученик иногда испытывает трудности. Если вы искренне пытаетесь не отставать от чтения курса, но чувствуете, что заблуждаетесь, обратитесь за помощью. Выступите в классе, назначьте встречу со своим инструктором или обратитесь за помощью в учебный центр своего университета.
Решите проблему как можно раньше в семестре. Преподаватели уважают студентов, которые активно участвуют в собственном обучении. Большинство инструкторов будут усердно работать, чтобы помочь студентам, которые стараются помочь себе.
Переход на новый уровень: активное чтение
Теперь, когда вы познакомились (или заново познакомились) с полезными стратегиями планирования и понимания, ваши задания по чтению могут казаться более управляемыми. Вы знаете, что вам нужно сделать, чтобы закончить чтение, и убедитесь, что вы усвоили основные моменты.Однако самые успешные студенты — это не только компетентные читатели, но и активные, заинтересованные читатели.
Есть две распространенные стратегии активного чтения:
- Применение четырех этапов считывания
- SQ3R
Оба помогут вам глубже изучить текст и подготовить вас к тому, когда вам придется учиться, чтобы использовать информацию на экзамене. Вам следует попробовать их оба и решить, какой из них вам больше подходит.
Четыре этапа чтения
Каждый читает и сохраняет (или нет) информацию по-разному.Однако применение следующих четырех этапов чтения всякий раз, когда вы берете материал, не только поможет вам понять, что вы читаете, но также увеличит изменения вашего фактического запоминания прочитанного. Хотя может показаться, что эта стратегия из четырех этапов чтения занимает много времени, по мере того, как вы продолжаете ее применять, она станет для вас более естественной. Кроме того, использование этих четырех этапов на самом деле сэкономит ваше время, потому что вы уже сохранили большую часть, если не весь контент, поэтому, когда придет время готовиться к экзамену, вы обнаружите, что уже знаете материал.
Эффективное академическое чтение и изучение направлено не только на понимание фактов, мнений и убеждений, представленных в тексте, но также и на предубеждения, предположения и точки зрения, лежащие в основе обсуждения. Цель состоит в том, чтобы проанализировать, интерпретировать и оценить текст, а затем сделать логические выводы и заключения.
Четыре стратегии чтения, которые вам нужно будет отточить, чтобы разобраться в материале:
- Обзорная литература
- Закрыть чтение
- Чтение справок
- Критическое чтение
Все эти четыре стратегии делают упор на «чтение как мышление».«Вам нужно будет активно читать, чтобы понимать и запоминать то, что вы читаете, как для вас, так и для целей вашего преподавателя. Для этого вам нужно подумать о значимости идей друг для друга и об их полезности для вас лично, профессионально и академически.
Опять же, это отличается от нашей обычной повседневной деятельности по чтению, когда интерес часто определяет, что мы выбираем для чтения, а не полезность. Что происходит, когда нас действительно не интересует то, что мы читаем или видим? Наши глаза движутся вниз по странице, а наши мысли — где-то еще.Мы можем читать где угодно, от одного абзаца до нескольких страниц, и внезапно осознавать, что не имеем ни малейшего представления о том, что только что прочитали. Четкое сосредоточение цели чтения на опросе, внимательном чтении, любознательности и критическом чтении означает, что мы читаем ради конкретных результатов: мы читаем быстрее, знаем, что хотим, и читаем, чтобы получить это.
Обзорная литература
Быстрое обследование (от 2 до 10 минут, если это длинная глава) позволяет вам увидеть общую картину или суть того, чем вам рассказывается в тексте.Некоторые из преимуществ геодезии перечислены ниже:
- Это увеличивает скорость чтения и внимание, потому что у вас есть дорожная карта: мысленная картина начала, середины и конца этого путешествия.
- In помогает вам создать мысленную карту, позволяя вам организовать свое путешествие, выделяя ключевые темы и получая впечатления от релевантности, что, в свою очередь, помогает в бизнесе или запоминании.
- Это помогает в составлении бюджета учебного времени, потому что вы знаете объем и сложность материала.Обычно вы читаете учебные материалы, чтобы узнать, что там есть, чтобы позже вернуться и изучить их. С геодезией вы делаете то же самое в десятую часть времени.
- It улучшает концентрацию , потому что вы знаете, что впереди, и как то, что вы читаете, вписывается в общую картину.
Методика обзорного чтения
Для текста или главы просмотрите введение, резюме, заголовки глав, жирный шрифт и графику, чтобы собрать воедино основную тему и ее развитие.
Практическое применение
Журналы, журналы, книги, главы, разделы плотного материала, все, что позволяет сделать обзор.
Закрыть чтение
Внимательное чтение позволяет вам сконцентрироваться и принять решение о том, что важно, а что нет. Его основная цель — помочь вам понять, что вы читаете, и помочь вам хранить информацию в логическом и организованном виде, поэтому, когда вам нужно вспомнить информацию, вам будет легче это сделать.Это необходимая и важная стратегия академического чтения по следующим причинам:
- Вы читаете, как будто собираетесь пройти тестирование сразу после завершения. Вы читаете, чтобы запомнить, по крайней мере, от 75 до 80 процентов информации.
- Вы четко определяете основные концепции, ключевые детали и их отношения друг с другом. Внимательное чтение позволяет вам эффективно резюмировать прочитанное.
- Ваша способность отвечать на вопросы для сочинения улучшается, потому что концепции более организованы и понятны, а не просто заучены.
- Вы становитесь более уверенными, потому что ваше понимание улучшается, что, в свою очередь, увеличивает ваше удовольствие.
Техника внимательного чтения
Обследование общей структуры; читать, аннотировать основную тему, ключевые моменты и важные детали; Обобщить важные идеи и их развитие.
Практическое применение
Любое чтение, требующее 80-процентного понимания и запоминания основных моментов и вспомогательных деталей.
Чтение справок
Чтение запросов — это то, что мы делаем с материалом, который нам естественно интересен.Обычно мы не замечаем, что делаем это, потому что нам нравится учиться и думать об этом. Обнаружение чтения — еще один термин, описывающий этот тип чтения. Некоторые из его преимуществ для учебного процесса включают:
Повышенное внимание : Задавая интерпретирующие вопросы, определяя релевантность и ища свои ответы, вы вовлекаетесь и с меньшей вероятностью будете скучать или отвлекаться.
Сохранение : Память материала улучшена из-за повышенного вовлечения.
Стимуляция творчества : Это участие поднимет перед вами новые вопросы и вдохновит на дальнейшие исследования.
Соответствие ожиданиям преподавателя : Преподаватели обычно стремятся к более глубокому пониманию, а также базовому запоминанию концепций.
Методика чтения справок
Увеличивайте объем и глубину вопросов, читая информационные, интерпретирующие, аналитические, синтезирующие и оценивающие типы вопросов.
Практическое применение
Любой материал, который требует как тщательного осмысления, так и требует или побуждает к изучению
Критическое чтение
Критическое прочтение необходимо для определения значимости (или ключевых моментов) представленных концепций, их релевантности и точности аргументов. Когда вы читаете критически, вы еще больше погружаетесь в материал, что позволит вам лучше судить о том, какая информация является более важной.
Люди часто читают материал, особенно дебаты, полемику и политику. Когда читатели реагируют, они привносят богатый личный опыт и мнения в концепцию, на которую они реагируют. Но критическое чтение требует, как и следовало ожидать, критического отношения к материалу. Критическое мышление опирается на разум, доказательства и непредубежденность и признает предубеждения, предположения и мотивы как писателя, так и читателя.
Обучение критическому чтению дает следующие преимущества:
- Обоснование аргументов и интерпретация, анализ и оценка тех, кто поддерживает концепцию, превращает простую реакцию в критическое прочтение и углубляет ваше понимание.
- Анализируя взаимосвязь между прочитанным материалом и другими прочтениями или опытом, вы можете установить связи.
- Установив связи, вы повысите свою концентрацию и уверенность в возможности обсуждать и оценивать то, что вы читаете.
Методика критического чтения
Понимать и анализировать материал с точки зрения цели и результатов писателя, релевантности для читателей и ценности для области в целом.
Практическое применение
Любой материал, требующий оценки.
Ваша память о фактах и концепциях будет улучшена за счет изучения и внимательного чтения. Интерпретация, актуальность, применение и оценка представленных фактов и концепций требуют более глубокого изучения и вовлечения. На этих этапах более уместны вопросы и критическое чтение. Мы обсудим это в следующем разделе: SQ3R.
Использование стратегии SQ3R
Еще одна стратегия, которую вы можете использовать, чтобы стать более активным и заинтересованным читателем, — это SQ3R, который представляет собой пошаговый процесс, которому нужно следовать до, во время и после чтения.Вы можете использовать SQ3R для различных целей чтения:
- Получение только основных концепций
- Промывка основных деталей
- Организационные концепции
- Написание последовательного изложения важных моментов и их развития
Это не новый или незнакомый процесс; SQ3R — это всего лишь новое имя. В нем описывается поиск различных ресурсов (например, статей, журналов, других соответствующих источников) для любого проекта, над которым мы работаем; создание вопросов, чтобы сформировать наше понимание темы; чтение материала; отмечать, декламировать или каким-то образом регистрировать то, что важно для нашей задачи; и обзор прочитанного.
Возможно, вы уже используете некоторые вариации SQ3R. По сути, процесс работает так:
- Изучите текст заранее.
- Сформируйте вопросы, прежде чем приступить к чтению.
- Прочтите текст.
- Произнесите и / или запишите важные моменты во время и после чтения.
- Просмотрите и поразмышляйте над текстом после прочтения.
Каждый из этих элементов обсуждается ниже.
Обзор
Перед чтением сначала изучите или просмотрите текст.Как отмечалось ранее, чтение вводных абзацев и заголовков может помочь вам понять основную мысль автора и определить, какие важные темы будут затронуты. Однако геодезия на этом не заканчивается. Листайте текст и ищите картинки, диаграммы или графики, оглавление, указатель и глоссарий. Отсканируйте предисловие и введение к каждой главе. Просмотрите несколько абзацев. Предварительный просмотр любых словарных терминов, выделенных жирным шрифтом или курсивом. Это поможет вам составить первое впечатление о материале и определить его пригодность.
Заключительный этап исследования происходит после того, как вы определили, какие главы имеют отношение к делу. Быстро просмотрите любые заголовки, а также введение и заключение к главе, чтобы подтвердить актуальность информации.
Иногда одного этого этапа опроса может быть достаточно, потому что вам может потребоваться только общее ознакомление с материалом. Это также когда вы поймете, хотите ли вы взглянуть на книгу более глубоко.
Вопрос
Если вы будете держать в голове вопрос о том, почему вы читаете материал, это поможет вам сосредоточиться, потому что вы будете активно задействованы в информации, которую потребляете.Кроме того, если есть какие-либо наглядные пособия, вы захотите изучить то, что они показывают, поскольку они, вероятно, представляют важные идеи.
Затем начните мозговой штурм по поводу текста. Что вы ожидаете узнать из чтения? Вы можете обнаружить, что некоторые вопросы сразу приходят в голову на основании вашего первоначального опроса или предыдущих чтений и обсуждений в классе. Если нет, попробуйте использовать заголовки и подзаголовки в тексте, чтобы сформулировать вопросы. Например, если один заголовок в вашем учебнике — Условное предложение , а другой — Условное освобождение , вы можете задать себе следующие вопросы:
Каковы основные различия между этими двумя концепциями?
Где каждый фигурирует в процессе вынесения приговора?
Хотя некоторые из ваших вопросов могут быть простыми, основанными на фактах, попробуйте придумать несколько более открытых.Задавая подробные вопросы, вы сможете оставаться более заинтересованными во время чтения. Когда у вас возникнут вопросы, вы можете перейти к следующему этапу активного чтения, чтобы посмотреть, сможете ли вы придумать ответ.
Читать
Следующий шаг прост: прочтите . Читая, обратите внимание, были ли ваши первые впечатления от текста правильными. Совпадают ли основные положения и общий подход автора с тем, что вы предсказывали, или же в тексте есть несколько сюрпризов? Также поищите ответы на свои предыдущие вопросы и начните формировать новые.Продолжайте пересматривать свои впечатления и вопросы по мере чтения.
Читать
Во время чтения иногда делайте паузы, чтобы рассказать или записать важные моменты. Лучше всего делать это в конце каждого раздела или при очевидном сдвиге в мыслях писателя. Отложите книгу на мгновение и произнесите вслух основные положения раздела или любые важные ответы, которые вы там нашли. Вы также можете записывать идеи, записывая несколько кратких заметок в дополнение к чтению вслух или вместо него.В любом случае физический акт артикуляции информации повышает вероятность ее запоминания.
Закончив чтение, отложите книгу и кратко ответьте на свой первоначальный вопрос, сделав пометки или выделив / подчеркнув. Постарайтесь как можно больше использовать свои собственные слова, но если вы найдете важную цитату, вы также сможете ее идентифицировать. Если есть диаграммы, делает пометки по памяти, какую информацию они дают. Затем еще раз посмотрите на диаграммы, чтобы убедиться, что вы были точны.
Повторите этот процесс вопросов, чтения и повторения до конца главы. По мере продвижения, время от времени останавливайтесь и серьезно размышляйте над тем, что вы прочитали; легко проработать раздел или главу и понять, что вы на самом деле не усвоили ни одного материала.
Обзор и размышление
После того, как вы просмотрели всю главу, попытайтесь поместить каждый раздел в контекст более широкой картины. Спросите себя, действительно ли вы ответили на каждый заданный вами вопрос и были ли вы точны в своих ответах.Чтобы убедиться, что вы действительно запомнили информацию, просмотрите свои записи еще раз примерно через неделю, а затем еще раз через три или четыре недели. Кроме того, если в учебник включены вопросы для повторения или ваш преподаватель предоставил учебное пособие, используйте эти инструменты для руководства своим обзором. Вы захотите записать информацию в более подробном формате, чем вы использовали во время чтения, например, в схеме или списке.
Просматривая материал, размышляйте над тем, что вы узнали. Что-то вас удивило, расстроило или заставило задуматься? Вы полностью согласны или не согласны с какими-либо пунктами в тексте? Какие темы вы хотели бы изучить дальше? Запишите свои размышления в заметки.(Преподаватели иногда просят студентов написать краткие ответы или вести дневник для чтения. Используйте эти задания, чтобы помочь вам осмыслить прочитанное.)
Совет
По мере того, как вы будете читать свои будущие показания, практикуйте этот метод, учитывая следующие моменты:
Запишите по памяти ключевые идеи, обсуждаемые в только что прочитанном разделе. Если вам это нужно, используйте отдельный лист бумаги. Просмотрите текст и проверьте свою память, используя то, что вы записали. Как ты это сделал?
Выберите один раздел из главы и напишите по памяти то, что вы узнали из этого раздела.
Теперь просмотрите этот раздел. Идентификационные данные, что соответствует, а что вы пропустили. Как дела? Когда вы читали этот раздел, собирались ли вы его запомнить сознательно?
Хотя этот процесс может показаться трудоемким, вы обнаружите, что на самом деле он сэкономит время. Поскольку при чтении у вас возникает вопрос, у вас больше цели при поиске важной информации. Заметки, которые вы делаете, также будут более организованными и краткими, потому что вы сосредоточены, и это сэкономит вам время, когда дело доходит до написания эссе.Кроме того, поскольку вы просматривали на протяжении всего процесса, вам не нужно будет тратить столько времени на проверку перед экзаменом, потому что она уже хранится в вашей памяти.
Самостоятельная практика 1.2
Выберите другой текст, который вам поручено прочитать для класса. Используйте процесс SQ3R, чтобы завершить чтение. (Имейте в виду, что вам может потребоваться распределить чтение более чем на одну сессию, особенно если текст длинный.)
Обязательно выполните все необходимые шаги.Затем подумайте, насколько полезным вы нашли этот процесс. Насколько он полезен по шкале от 1 до 10? Как это соотносится с другими методами обучения, которые вы использовали?
Использование других стратегий активного чтения
Процесс SQ3R включает в себя ряд ценных стратегий активного чтения: предварительный просмотр текста, создание прогнозов, постановка и ответ на вопросы, а также подведение итогов. Вы можете использовать следующие дополнительные стратегии, чтобы еще больше углубить свое понимание прочитанного.
- Соедините то, что вы читаете, с тем, что вы уже знаете. Ищите способы, которыми чтение поддерживает, расширяет или оспаривает концепции, которые вы узнали в других местах.
- Свяжите чтение со своей жизнью. Какие утверждения, люди или ситуации относятся к вашему личному опыту?
- Визуализируйте. Как для художественных, так и для документальных текстов, постарайтесь представить себе то, что описано. Визуализация особенно полезна, когда вы читаете повествовательный текст, такой как роман или исторический отчет, или когда вы читаете пояснительный текст, который описывает процесс, например, как выполнить сердечно-легочную реанимацию (СЛР).
- Обратите внимание не только на текст, но и на графику. Фотографии, диаграммы, блок-схемы, таблицы и другая графика могут помочь сделать абстрактные идеи более конкретными и понятными.
- Поймите текст в контексте. Понимание контекста означает размышление о том, кто написал текст, когда и где он был написан, цель автора его написания и какие предположения или планы повлияли на идеи автора. Например, два автора могут оба затронуть тему реформы здравоохранения, но если одна статья является выражением мнения, а другая — новостью, контекст будет другим.
- Планируйте рассказать или написать о том, что вы читаете. Запишите в блокнот несколько вопросов или комментариев, чтобы вы могли вспомнить их в классе. (Это также дает вам источник идей по темам для статей и презентаций в конце семестра.) Обсудите прочитанное на доске обсуждений в классе или в блоге об этом.
Когда Кристал начала свой первый семестр курсов начальной школы, она иногда чувствовала себя потерянной в море новых терминов и теорий об обучении и развитии ребенка.Она обнаружила, что это помогло связать чтение с ее личными наблюдениями за сыном и другими детьми, которых она знала .
Письмо на работе
Многие курсы требуют от студентов участия в интерактивных сетевых компонентах, таких как дискуссионный форум, страница в социальной сети или блог класса. Эти инструменты — отличный способ закрепить обучение. Не бойтесь быть учеником, который начинает обсуждение.
Помните, что когда вы общаетесь с другими студентами и преподавателями в Интернете, вам необходимо создать зрелый профессиональный имидж.Вы можете использовать неформальный разговорный тон, но жаловаться на рабочую нагрузку, использовать нецензурную лексику или «раздражать» других участников неуместно.
Активное чтение может принести вам пользу не только хорошими оценками. Практикуя эти стратегии, вы обнаружите, что больше заинтересованы в своих курсах и сможете лучше связать свою академическую работу с остальной жизнью. Будучи заинтересованным, заинтересованным студентом, вы также сможете установить прочные связи со своими инструкторами и другими студентами, которые могут иметь личную и профессиональную ценность.Короче говоря, это помогает вам получить от образования максимальную отдачу.
Общие письменные задания
Письменные задания на уровне послесреднего образования служат иной цели, чем типичные письменные задания, которые вы выполняли в старшей школе. В старших классах учителя обычно сосредотачиваются на том, чтобы научить вас писать в различных формах и форматах, включая личное письмо, пояснительное письмо, исследовательские работы, творческое письмо, а также написание коротких ответов и эссе для экзаменов. Со временем эти задания помогут вам заложить основу навыков письма.
Однако теперь ваши инструкторы будут ожидать, что у вас уже есть такая основа. Ваши курсы композиции будут сосредоточены на письме как таковом, что поможет вам перейти к письменным заданиям более высокого уровня. Однако в большинстве других ваших курсов письменные задания служат другой цели. На этих курсах вы можете использовать письмо как один из многих инструментов для изучения того, как думать о конкретной академической дисциплине.
Кроме того, некоторые задания научат вас, как соответствовать ожиданиям от профессионального письма в определенной области.В зависимости от класса вас могут попросить написать лабораторный отчет, тематическое исследование, литературный анализ, бизнес-план или отчет о личном собеседовании. Вам нужно будет изучить стандартные соглашения для этих типов письменных продуктов и следовать им.
Наконец, личные и творческие письменные задания менее распространены на уровне послесреднего образования, чем в старшей школе. Курсы колледжа и университета делают упор на пояснительное письмо — письмо, которое объясняет или информирует. Часто пояснительные письменные задания также включают сторонние исследования.Некоторые классы также потребуют убедительных письменных заданий, в которых вы излагаете и поддерживаете свою позицию по проблеме. Ваши инструкторы будут придерживаться более высоких стандартов, когда дело доходит до поддержки ваших идей причинами и доказательствами.
Таблица 1.2 : Общие типы письменных заданий В перечислены некоторые из наиболее распространенных типов заданий, с которыми вы столкнетесь на уровне послесреднего. Он включает в себя как второстепенные, менее формальные задания, так и крупные.Какие конкретные задания вам будут даны, будет зависеть от курсов, которые вы пройдете, и целей обучения, разработанных вашими преподавателями.
Таблица 1.2 Общие типы письменных заданий
Тип присвоения | Описание | Пример |
Личный ответ | Выражает и объясняет ваш ответ на задание для чтения, провокационную цитату или конкретную проблему; может быть очень кратким (иногда страница или меньше) или более подробным | В рамках курса управления персоналом студенты смотрят и записывают видео о неэффективном взаимодействии руководства и персонала. |
Резюме | Объективно и своими словами переформулирует основные положения длинного отрывка | Для курса психологии студенты пишут краткое изложение статьи на одну страницу о мужчине, страдающем от кратковременной потери памяти. |
Убедительно / позиционный документ | Штатов и защищают свою позицию по вопросу (часто спорный вопрос) | Для курса уголовного правосудия студенты излагают свои позиции по вопросу о смертной казни, используя исследования в поддержку своих аргументов. |
Бумага для решения проблем | Представляет проблему, объясняет ее причины, предлагает и объясняет решение | Для курса по управлению чрезвычайными ситуациями студент представляет план реализации стратегии коммуникации в кризисных ситуациях. |
Критика / литературный анализ | Излагает тезис о конкретном литературном произведении и развивает тезис с доказательствами из произведения, а иногда и из дополнительных источников | В рамках курса литературы студент анализирует рассказ Яна Рэнкина и его отношение к области криминологии ИЛИ сравнивает несколько произведений, анализируя общие черты и различия. |
Исследования / обзор литературы | Обобщает имеющиеся результаты исследований по определенной теме | Для курса криминологии студент рассматривает последние 20 лет исследований о том, коррелирует ли насилие на телевидении и в кино с агрессивным поведением. |
Пример или анализ случая | Подробно исследует конкретного человека, группу или событие с целью сделать более широкий вывод из анализа | Для курса медицинских наук студент пишет тематическое исследование, демонстрирующее успешное лечение пациента, страдающего застойной сердечной недостаточностью. |
Отчет лаборатории | Представляет лабораторный эксперимент, включая гипотезу, методы сбора данных, результаты и выводы | Для курса психологии группа студентов представляет результаты эксперимента, в котором они изучали, вызывает ли лишение сна дефицит памяти у лабораторных крыс. |
Научный журнал | Записывает идеи и выводы студента в ходе долгосрочного исследовательского проекта | Для завершающего проекта студент ведет журнал на протяжении семестрового исследовательского проекта в местной пожарной части. |
Научная статья | представляет диссертацию и подкрепляет ее оригинальными исследованиями и / или выводами других исследователей по данной теме; может принимать несколько различных форматов в зависимости от предметной области | Для курса криминологии студент выбирает тему / диссертацию по методам деэскалации и проводит предварительное исследование существующих доказательств, а затем создает свой собственный исследовательский инструмент для измерения эффективности таких методов. |
Письмо на работе
Частью управления вашим образованием является хорошее общение с другими в вашем учреждении.Например, вам может потребоваться электронное письмо с инструктором, чтобы попросить о встрече в офисе или объяснить, почему вам нужно пропустить занятие. Возможно, вам придется обратиться к администраторам с вопросами об обучении или финансовой помощи. Позже вы можете попросить инструкторов написать рекомендации от вашего имени.
Рассматривайте эти документы как профессиональные сообщения. Вежливо обратитесь к получателю; четко сформулируйте свой вопрос, проблему или запрос; и используйте формальный уважительный тон. Это поможет вам произвести положительное впечатление и получить более быстрый ответ.
Основные выводы
Задания по чтению и письму для послесреднего образования отличаются от заданий в старшей школе не только количеством, но и качеством.
Успешное выполнение заданий по чтению требует от вас планирования и управления своим временем, постановки цели для чтения, практики эффективных стратегий понимания и использования активных стратегий чтения для углубления понимания текста.
Письменные задания для послесреднего образования делают больший упор на научиться критически мыслить о конкретной дисциплине и меньше — на личное и творческое письмо.
1.2 Развитие навыков учебы
Цели обучения
- Используйте стратегии для эффективного управления временем
- Понимать и применять стратегии для эффективного ведения заметок
- Определите конкретные стратегии тайм-менеджмента, учебы и заметок, которые лучше всего подходят для вас индивидуально
Теперь у вас есть общее представление о том, чего ожидать от курсов. Вы, вероятно, получили учебные планы, приступили к выполнению первых нескольких заданий и начали применять стратегии, о которых узнали в разделе 1 .1 должность — Вторичное чтение и письмо .
В начале семестра у вас относительно небольшая нагрузка. Это идеальное время, чтобы освежить свои учебные навыки и выработать хорошие привычки. Когда требования к вашему времени и энергии станут более интенсивными, у вас появится система для их решения.
В этом разделе описаны конкретные стратегии эффективного управления своим временем. Вы также узнаете о различных системах ведения заметок, которые можно использовать для эффективной организации и записи информации.
Работая с этим разделом, помните, что каждый ученик индивидуален. Представленные здесь стратегии — это проверенные временем методы, которые хорошо работают для многих людей. Однако вам может потребоваться адаптировать их, чтобы разработать систему, которая будет работать лично для вас. Если ваша подруга ругается своим смартфоном, но вы ненавидите носить с собой дополнительные электронные устройства, то использование смартфона не будет для вас лучшей организационной стратегией.
Читайте непредвзято и подумайте, какие методы были эффективными (или неэффективными) для вас в прошлом.Какие привычки из школьных лет или из вашей трудовой жизни могут помочь вам добиться успеха сейчас? Какие привычки могут мешать вам? Какие изменения вам, возможно, потребуется внести?
Понимание себя как ученика
Чтобы добиться успеха в послесреднем образовании — или в любой ситуации, когда вы должны овладеть новыми концепциями и навыками, — полезно знать, что вас движет. На протяжении десятилетий исследователи в области образования и организационные психологи изучали, как люди воспринимают и усваивают новую информацию, почему одни люди учатся иначе, чем другие, и какие условия делают студентов и рабочих наиболее продуктивными.Вот лишь несколько вопросов, над которыми стоит задуматься:
- Каков ваш стиль обучения? Для целей этой главы стиль обучения относится к способу, которым вы предпочитаете воспринимать новую информацию, путем просмотра, прослушивания или через какой-либо другой канал. (Для получения дополнительной информации см. Раздел о стилях обучения.)
- В какое время дня вы наиболее продуктивны? Если ваша энергия достигает пика рано, вам может быть полезно выделить раннее утро для учебы или письма. Если вы сова, выделяйте несколько вечеров в неделю для учебы.
- Сколько беспорядка вы можете справиться на своем рабочем месте? Некоторые люди прекрасно работают за грязным столом и точно знают, где найти то, что им нужно, в стопке бумаг; однако большинству людей полезно поддерживать аккуратное и организованное пространство.
- Насколько хорошо вы жонглируете потенциальными отвлекающими факторами в вашем окружении? Если вы можете заниматься дома, не испытывая соблазна включить телевизор, проверить электронную почту, приготовить себе перекус и т. Д., Вы можете сделать дом своим рабочим местом. Однако, если вам нужна менее отвлекающая среда, чтобы оставаться сосредоточенным, вы можете найти ее в кампусе или в своем районе.
- Небольшой фоновый шум помогает или снижает вашу продуктивность? Некоторые люди работают лучше, слушая фоновую музыку или тихий гул разговора в кафе. Другим нужна полная тишина.
- Когда вы работаете с партнером или группой, вы остаетесь на задании? Партнер по учебе или группа иногда могут быть бесценными. Однако такая работа требует дополнительного планирования и усилий, поэтому не забывайте продуктивно использовать время. Если вы обнаружите, что групповые занятия превращаются в общественные мероприятия, вы можете лучше учиться самостоятельно.
- Как вы справляетесь со стрессом? Примите тот факт, что в определенные моменты семестра вы будете чувствовать стресс. В своей повседневной рутине выделяйте время для занятий, которые помогают снизить стресс, например для физических упражнений, проведения времени с друзьями или просто планируйте время простоя, чтобы расслабиться.
Стили обучения
У большинства людей есть один канал, который лучше всего работает для них, когда дело доходит до получения новой информации. Знание своего может помочь вам разработать стратегии учебы, управления временем и ведения заметок, которые особенно хорошо работают для вас.
Чтобы определить свой стиль обучения, подумайте о том, как вы собираетесь собирать мебель. Какой из этих вариантов вам больше нравится?
Сначала вы внимательно просмотрите схемы в руководстве по сборке, чтобы представить себе каждый этап процесса.
Вы молча читаете инструкции, шаг за шагом, а потом просматриваете схемы.
Вы бы прочитали указания вслух себе под нос.Также поможет кто-нибудь, кто объяснит вам шаги.
Вы начинаете складывать части вместе и выяснять процесс методом проб и ошибок, сверяясь с указаниями по мере работы.
Теперь прочтите следующие объяснения каждой опции в списке выше. Опять же, подумайте, нравится ли каждое описание вам.
- Если вы выбрали 1., вы можете быть визуальным учеником . Вы лучше всего понимаете идеи, когда они представлены в визуальном формате, таком как блок-схема, диаграмма или текст с четкими заголовками и множеством фотографий или иллюстраций.
- Если вы выбрали 2., вы можете учиться устно . Лучше всего вы понимаете идеи, читая и записывая их, а также делая подробные записи.
- Если вы выбрали 3., вы можете быть слушателем . Лучше всего вы понимаете идеи, слушая. Вы хорошо учитесь из устных лекций или книг на магнитной ленте.
- Если вы выбрали 4., вы можете быть кинестетиком . Лучше всего вы учитесь на практике и предпочитаете практические занятия. На длинных лекциях ерзание может помочь вам сосредоточиться.
Ваш стиль обучения не полностью определяет вас как студента. Слушающие учащиеся могут понимать блок-схему, а кинестетические учащиеся могут сидеть спокойно достаточно долго, чтобы прочитать книгу. Однако, если у вас действительно есть один доминирующий стиль обучения, вы можете работать с ним, чтобы получить максимальную отдачу от уроков и учебного времени. Таблица 1.3: Стратегии стиля обучения содержит несколько советов по максимальному совершенствованию вашего стиля обучения.
Таблица 1.3 Стратегии стиля обучения
Стиль обучения | Стратегии |
Визуальный | По возможности представляйте концепции визуально — в виде диаграмм, схем или эскизов. Используйте визуальный формат для заметок при чтении заданий или лекций. Используйте разные цветные маркеры или ручки для раскрашивания информации во время чтения. Используйте визуальные органайзеры, такие как карты и блок-схемы, чтобы помочь вам спланировать написание заданий. Используйте цветные ручки, маркеры или функцию рецензирования вашего текстового редактора, чтобы исправлять и редактировать текст. |
Устный | Используйте обучающие функции в текстах курса — резюме, вопросы для обзора глав, глоссарии и т. Д. — чтобы облегчить ваше обучение. Делайте заметки о своих заданиях по чтению. Перепишите или сократите заметки для чтения и конспекты лекций для изучения. Обобщите важные идеи своими словами. Используйте неформальные приемы письма, такие как мозговой штурм, фрирайтинг, ведение блога или размещение сообщений на форуме для обсуждения в классе, чтобы генерировать идеи для написания заданий. Перечитайте и сделайте заметки о написанном, чтобы помочь вам пересмотреть и отредактировать. |
Слуховой | Спросите разрешения у своего инструктора записывать лекции на магнитофон в дополнение к своим заметкам. Читайте вслух отрывки из учебника или заметки во время учебы. Если возможно, приобретите аудиокнигу с важными текстами курса. Используйте дополнительные аудиоматериалы, такие как компакт-диски или DVD-диски. Обсуждайте свои идеи с другими студентами во время учебы или подготовки к письменному заданию. Читайте свои тексты вслух, чтобы помочь вам составить, отредактировать и отредактировать. |
Кинестетик | Когда вы читаете или учитесь, используйте приемы, которые будут держать ваши руки в движении, например выделение или создание заметок. Используйте тактильные учебные пособия, такие как флеш-карточки или учебные пособия, которые вы составили сами. Используйте самоклеящиеся заметки, чтобы записывать идеи для письма. Эти заметки можно легко физически реорганизовать, чтобы помочь вам определить форму бумаги. Используйте физическую активность, например бег или плавание, чтобы помочь вам преодолеть блоки письма. Делайте перерывы во время учебы, чтобы встать, потянуться или передвигаться. |
Совет
Представленный здесь материал о стилях обучения — это лишь верхушка айсберга.Есть множество других вариантов того, как люди учатся. Некоторым людям нравится действовать в соответствии с информацией сразу, в то время как другие сначала размышляют над ней. Некоторые люди преуспевают в освоении деталей и понимании конкретных, проверенных на практике идей, в то время как другим нравится изучать абстрактные теории и новаторские, даже непрактичные идеи. Чтобы узнать больше о том, как вы учитесь, посетите академический ресурсный центр вашего учебного заведения.
Управление временем
В университете или колледже у вас есть большая свобода структурировать свое время по своему усмотрению.С этой свободой приходит повышенная ответственность. Учителя средней школы часто берут на себя ответственность выслеживать учеников, которые пропускают занятия или забывают задания. Однако теперь ваши инструкторы ожидают, что вы возьмете на себя полную ответственность за то, чтобы управлять собой и выполнять свою работу вовремя.
Начало работы: краткосрочное и долгосрочное планирование
В начале семестра установите еженедельный распорядок, когда вы будете учиться и писать. Общее правило заключается в том, что на каждый час, проведенный в классе, вы должны рассчитывать потратить еще два-три часа на чтение, письмо и подготовку к тестам.Следовательно, если вы посещаете курс биологии, который проводится три раза в неделю по часу, вы можете рассчитывать тратить на него от шести до девяти часов в неделю вне уроков. Вам нужно будет выделить время для каждого класса так же, как работодатель планирует смены на работе, и вы должны сделать это учебное время своим приоритетом.
Это может показаться много при посещении нескольких занятий, но если вы тщательно спланируете свое время, это выполнимо. Типичный график полной занятости из 15 кредитных часов означает от 30 до 45 часов в неделю, потраченных на учебу вне класса.В целом, студент дневной формы обучения будет проводить в школе примерно столько же времени, сколько работник тратит на работу. Совмещать учебу и работу может быть сложнее, но все же выполнимо.
В дополнение к выделению регулярных периодов работы вам нужно будет заранее планировать выполнение более сложных задач, таких как подготовка к экзаменам и написание основных работ. В начале семестра ознакомьтесь с программой курса и отметьте в календаре все основные сроки сдачи и экзамены. Используйте формат, который вы регулярно проверяете, например ваш смартфон или функцию календаря в электронной почте.(В разделе 1.3 «Как стать успешным писателем » вы познакомитесь со стратегиями планирования основных письменных заданий, чтобы вы могли выполнить их вовремя.)
Совет
Правило двух-трех часов может показаться устрашающим. Однако имейте в виду, что это всего лишь практическое правило. На самом деле, некоторые курсы будут более сложными, чем другие, и требования будут падать и уменьшаться в течение семестра. У вас могут быть безпроблемные и стрессовые недели. Когда вы планируете свои занятия, постарайтесь сбалансировать классы начального уровня с более продвинутыми классами, чтобы ваша рабочая нагрузка оставалась управляемой.
Кристал знала, что для того, чтобы найти баланс между работой, классами и семьей, ей очень важно быть организованной. На сентябрь месяц она составила недельный календарь, в котором были указаны не только ее собственные классы и график работы, но также дни, в которые ее сын посещал дошкольное учреждение, и дни, когда ее муж не работал. Они с мужем обсудили, как разделить свои повседневные обязанности по дому, чтобы она могла выполнять свои школьные задания. Кристал также сделала пометку, чтобы поговорить со своим руководителем на работе о сокращении своего рабочего времени во время финальной недели в декабре.
Упражнение для самостоятельной практики 1.3
Теперь, когда вы научились основам управления , пришло время применить эти навыки. Для этого упражнения вы разработаете недельный график и календарь на семестр.
Работая со своим расписанием занятий, составьте недельный график учебного времени. Попробуйте применить правило двух-трех часов. Обязательно укажите любые другие не подлежащие обсуждению обязанности, такие как работа или обязанности по уходу за детьми.
Используйте программу курса, чтобы записывать даты экзаменов и даты сдачи основных заданий в календарь (бумажный или электронный).Используйте звездочку, выделение или другое специальное обозначение, чтобы выделить дни или недели, которые выглядят особенно сложными.
Сохранение последовательности: правила тайм-менеджмента, а чего нельзя делать
Установить расписание очень просто. Однако придерживаться этого может быть непросто. График, который отлично выглядел на бумаге, может оказаться нереальным. Иногда, несмотря на самые лучшие намерения студентов, они в конечном итоге откладывают или тянут всю ночь, чтобы закончить работу или подготовиться к экзамену.
Однако имейте в виду, что ваше еженедельное расписание и календарь на семестр — это инструменты управления временем.Как и у любого другого инструмента, их эффективность зависит от пользователя: от вас. Если вы оставите инструмент в ящике неиспользованным (например, вы настроили свое расписание, а затем забыли о нем), это не поможет вам выполнить задачу. И если по какой-то причине какой-то конкретный инструмент или стратегия не работает, вам нужно выяснить, почему, и, возможно, попробовать использовать что-то еще.
Имея это в виду, прочтите список того, что можно и чего нельзя делать в тайм-менеджменте. Держите этот список под рукой в качестве справочника, который вы можете использовать в течение семестра для устранения неполадок, если вам кажется, что учеба сбивается с пути.
Сделать:
Выделите время, чтобы регулярно пересматривать свое расписание и календарь и обновлять или корректировать их по мере необходимости.
Будьте реалистичны при планировании учебного времени. Не планируйте писать свою газету в пятницу вечером, когда все остальные не общаются. Когда наступит пятница, вы можете отказаться от своих планов и вместо этого тусоваться с друзьями.
Будьте честны с собой в отношении того, на что уходит ваше время. Не тратьте свое время на учебу на такие отвлекающие факторы, как электронная почта и социальные сети.
Примите тот факт, что иногда ваша работа может немного сбиваться с пути. Никто не идеален.
Примите тот факт, что иногда у вас может не быть времени на все забавные вещи, которые вы хотели бы сделать.
Распознавайте моменты, когда вы чувствуете себя чрезмерно растянутым. Иногда вам просто нужно пережить особенно тяжелую неделю. Однако, если вы все время чувствуете себя истощенным и перегруженным работой, возможно, вам придется сократить некоторые из своих обязательств.
Составьте план действий в периоды сильного стресса, например, на выпускной экзаменационной неделе.Постарайтесь сократить другие обязательства в эти периоды, например, назначив свободное от работы время. Выделите время и для расслабляющих занятий.
Не делать:
Не откладывайте выполнение сложных заданий. Вместо этого разбейте их на более мелкие, управляемые задачи, которые можно выполнять по одной за раз.
Не попадитесь в ловушку мышления «все или ничего». (Например, «Я никак не могу вписаться в трехчасовую учебную сессию сегодня, поэтому я просто подожду до выходных.Трудно найти продолжительные периоды свободного времени, поэтому найдите способы продуктивно использовать небольшие отрезки времени. Например, если у вас есть свободные полчаса между уроками, используйте их для предварительного просмотра главы или мозгового штурма для сочинения.
Не позволяйте чему-то скользить, а потом пообещайте себе: «На следующей неделе у меня все получится». Когда наступит следующая неделя, накопленные невыполненные задачи будут казаться еще более пугающими, и вам будет труднее их выполнить.
Не полагайтесь на кофеин и сахар, чтобы восполнить недостаток сна.Эти стимуляторы могут временно оживить вас, но ваш мозг лучше всего работает, когда вы отдыхаете.
Самостоятельная практика УПРАЖНЕНИЕ 1.4
Ключ к эффективному управлению своим временем — постоянство. Выполнение следующих заданий поможет вам не сбиться с пути в течение семестра.
Установите регулярное время, чтобы «проверять» себя, чтобы определить задачи и расставить приоритеты, а также спланировать, как их выполнять. Многие люди считают, что лучше выделять для этого несколько минут каждый день и выделять время на планирование в начале каждой недели.
В течение следующих двух недель сосредоточьтесь на последовательном использовании любой системы управления временем, которую вы настроили. Проверяйте себя ежедневно и еженедельно, придерживайтесь своего графика и отмечайте все, что мешает. По истечении двух недель пересмотрите свое расписание и определите, нужно ли его корректировать.
Просмотрите список того, что можно и нельзя.
Определите по крайней мере две привычки из списка дел, которые вы могли бы использовать для улучшения своих навыков управления временем.
Определите привычку из списка запретов, которой вы, скорее всего, будете придерживаться по мере того, как семестр становится более загруженным.Что вы могли бы сделать, чтобы побороть эту привычку?
Письмо на работе
Если вы являетесь частью рабочей силы, вы, вероятно, разработали стратегии для эффективного выполнения служебных задач. Как вы могли бы адаптировать эти стратегии, чтобы стать успешным учеником? Например, вы можете синхронизировать свое учебное и рабочее расписание в электронном календаре. Вместо того, чтобы узнавать у начальника о предстоящих сроках работы, установите систему друзей, при которой вы будете сообщать другу о школьных проектах.Дайте школе такой же приоритет, как и работе.
Методы ведения записей
Еще один важный инструмент, который нужно иметь в своем арсенале, как студенту, — это хорошая система заметок. Просто преобразование устной лекции в заметки поможет вам организовать и сохранить информацию, и, конечно же, хорошие заметки также помогут вам позже пересмотреть важные концепции. Несмотря на то, что хорошие заметки — это важный учебный навык, многие студенты никогда не получали инструкций по ведению заметок.
Маркировка, создание заметок или заметок — это вопрос личных предпочтений с точки зрения стиля.Самое главное сделать что-то . Еще раз подчеркнем, что чтение — это как диалог с автором. Автор написал этот материал. Представьте, что вы действительно разговариваете с автором.
- Не упускайте идеи, не замечая ее.
- Не упускайте из виду двусмысленность, не подвергая ее сомнению.
- Не позволяйте термину ускользнуть, если контекст не помогает вам его понять; поищи это!
- Займитесь , и вы поймете и запомните.
Наконечник
Отметьте карандашом мелкие галочки там, где вы обычно подчеркиваете. Когда вы закончите раздел, оглянитесь и посмотрите, что вам действительно нужно отметить. (Если вы проверяете более 50 процентов страницы, вы, вероятно, ставите отметку, чтобы вернуться и изучить позже, а не думать о том, что действительно важно узнать сейчас!)
Используйте последовательные символы, чтобы визуально помочь вам определить, что происходит на странице:
- Обведите центральные темы или напишите в начале раздела, если это прямо не указано.
- [Кронштейн] основные моменты.
- Подчеркните ключевые слова или фразы для значимых деталей.
- Поместите цифры 1, 2, 3 для перечисленных пунктов.
- Поместите ключевые термины в квадратные скобки или выделите их, когда следует определение.
- Используйте звездочки (*), вопросительные знаки (?) Или диаграммы на полях, чтобы показать релевантность.
- Используйте контуры ключевых слов на полях для выделения.
- Напишите вопросы на полях, которые проверят вашу память о том, что написано прямо здесь.
- Используйте пробелы, обозначающие количество идей, которые нужно запомнить, заставляя вас проверять себя, а не просто перечитывать.
В следующих разделах обсуждаются различные стратегии, которые можно использовать для эффективного ведения заметок. Независимо от того, какую систему вы выберете, помните об этих общих правилах ведения заметок.
Общие правила ведения заметок
Перед уроком быстро просмотрите свои заметки из предыдущего урока и назначенного чтения. Фиксация ключевых терминов и понятий в уме поможет вам сосредоточиться и выделить важные моменты во время лекции.
Приходите с бумагой, ручками, маркерами, учебниками и любыми важными раздаточными материалами.
Приходите на занятия с позитивным настроем и готовностью учиться. Во время урока старайтесь сконцентрироваться. Если нужно, задавайте вопросы. Будьте активным участником.
Во время урока как можно лаконичнее фиксируйте важные идеи. Используйте слова или фразы вместо полных предложений и сокращайте, когда это возможно.
Визуально систематизируйте свои заметки по основным темам, подтемам и вспомогательным пунктам и покажите взаимосвязь между идеями.При необходимости оставьте место, чтобы можно было добавить дополнительные сведения по важным темам или подтемам.
Запишите следующее:
Регулярно просматривайте свои записи в течение семестра, а не только перед экзаменами.
Корнельская система ведения записей
В дополнение к уже описанным общим техникам, вам может быть полезно практиковать особую стратегию, известную как система заметок Корнелла. Этот популярный формат позволяет не только четко систематизировать информацию, но также отмечать ключевые термины и резюмировать содержание.
Чтобы использовать систему Cornell, начните с настройки страницы со следующими компонентами:
- Название курса и дата лекции вверху страницы
- Узкая колонка (около двух дюймов) в левой части страницы
- Широкая колонка (от пяти до шести дюймов) в правой части страницы
- Промежуток из нескольких размеченных строк внизу страницы
Во время лекции вы делаете записи в широкой колонке. Вы можете сделать это, используя традиционный модифицированный формат контура или более визуальный формат, если хотите.
Затем, как можно скорее после лекции, просмотрите свои записи и определите ключевые термины. Запишите их в узкую левую колонку. Вы можете использовать этот столбец в качестве учебного пособия, охватывая примечания с правой стороны, просматривая ключевые термины и пытаясь вспомнить о них как можно больше, чтобы вы могли мысленно переформулировать основные положения лекции. Откройте заметки справа, чтобы проверить свое понимание. Наконец, используйте пространство внизу страницы, чтобы резюмировать каждую страницу заметок в нескольких предложениях.
На следующем рисунке показано, как будут выглядеть заметки Кристал в системе Корнелла.
Письмо на работе
Часто в школе или на работе докладчик предоставляет вам заранее подготовленные заметки, обобщающие слайды электронных презентаций. У вас может возникнуть соблазн вообще не делать заметок, потому что большая часть содержания уже обобщена для вас. Тем не менее, неплохо было бы записать хотя бы несколько заметок. Это позволит вам сосредоточиться во время презентации, позволит вам записывать детали, которые в противном случае вы могли бы забыть, и дает вам возможность записывать вопросы или размышления для персонализации контента.
УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ САМОПРАКТИКИ 1.5
В течение следующих нескольких недель создайте примечание — , принимая систему, которая работает для вас.
Если вы еще этого не сделали, попробуйте использовать один из вышеупомянутых методов. (Помните, что систему Cornell можно комбинировать с другими форматами ведения заметок.)
Чтобы найти систему ведения заметок, которая подойдет вам, может потребоваться метод проб и ошибок. Если вы обнаружите, что изо всех сил пытаетесь поспевать за лекциями, подумайте, нужно ли вам переключиться на другой формат или быть более осторожными, отделяя ключевые концепции от неважных деталей.
Если вы обнаружите, что у вас возникают проблемы с эффективностью заметок, назначьте встречу в академическом ресурсном центре вашего учебного заведения.
Основные выводы
- Понимание вашего индивидуального стиля обучения и предпочтений может помочь вам определить стратегии учебы и управления временем, которые подойдут вам лучше всего.
- Чтобы эффективно управлять своим временем, важно смотреть как на краткосрочное (дневное и недельное расписание), так и на долгосрочное (крайние сроки основного семестра).
- Чтобы эффективно управлять своим временем, будьте последовательны в соблюдении расписания. Если ваш график не работает для вас, внесите изменения.
1.3 Как стать успешным писателем
Цели обучения
- Определите стратегии для успешного письма
- Продемонстрировать всесторонние навыки письма
- Определить письменные стратегии для использования в будущих классах
В предыдущих разделах вы узнали, чего можно ожидать от курсов, и определили стратегии, которые вы можете использовать для управления своей работой и достижения успеха.В этом разделе рассказывается больше о том, как справиться с требованиями, предъявляемыми к вам как к писателю в мире послешкольного образования. Общие методы, которые вы изучите, помогут обеспечить вам успех в любом письменном задании, независимо от того, сдаете ли вы экзамен за час или над проектом глубокого исследования за несколько недель.
Собираем все вместе: стратегии успеха
Хорошо писать — сложно. Даже людям, которые зарабатывают на жизнь письмом, иногда сложно выразить свои мысли на странице. Даже у людей, которые обычно любят писать, бывают дни, когда они предпочитают заниматься чем-нибудь еще.Для людей, которые не любят писать или не считают себя хорошими писателями, написание заданий может быть стрессовым или даже пугающим. И, конечно же, вы не можете пройти курсы послешкольного обучения без необходимости писать — иногда много, а часто и на более высоком уровне, чем вы привыкли.
Никакая волшебная формула не сделает письмо быстрым и легким. Однако вы можете использовать стратегии и ресурсы, чтобы упростить написание заданий. В этом разделе представлен широкий обзор этих стратегий и ресурсов.В оставшихся главах этой книги представлены более подробные и исчерпывающие инструкции, которые помогут вам добиться успеха в различных заданиях.
Использование процесса письма
Для успешного завершения писательского проекта хорошие писатели используют некоторые вариации следующего процесса.
Процесс написания
Предварительная запись. Писатель генерирует идеи для написания и начинает развивать эти идеи.
Наброски структуры идей. Писатель определяет общую организационную структуру письма и создает план для систематизации идей.Обычно этот шаг включает в себя некоторую дополнительную конкретизацию идей, сгенерированных на первом шаге.
Написание черновика. Автор использует работу, выполненную в предварительном написании, для разработки первого черновика. Черновик охватывает идеи, придуманные автором, и следует организационному плану, изложенному на первом этапе.
Пересмотр. Автор повторно просматривает черновик, чтобы просмотреть и, при необходимости, изменить его содержание. Этот этап включает в себя умеренные, а иногда и серьезные изменения: добавление или удаление абзаца, изменение основной мысли, расширение важной идеи, реорганизация содержания и т. Д.
Монтаж. Автор просматривает черновик, чтобы внести дополнительные изменения. Редактирование включает в себя внесение изменений для улучшения стиля и соблюдения стандартных правил написания — например, замена нечеткого слова более точным или исправление грамматических и орфографических ошибок. Как только этот этап завершен, работа становится законченной и готовой поделиться с другими.
Скорее всего, вы уже использовали этот процесс как писатель. Вы также могли использовать его для других типов творческих проектов, таких как превращение эскиза в законченную картину или сочинение песни.Перечисленные выше шаги применимы к любому проекту, предполагающему творческое мышление. Вы придумываете идеи (сначала часто расплывчатые), вы работаете, чтобы придать им некоторую структуру, вы делаете первую попытку, вы выясняете, что нужно улучшить, а затем уточняете это до тех пор, пока не будете удовлетворены.
Большинство людей так или иначе использовали этот творческий процесс, но многие люди имеют неправильное представление о том, как использовать его для письма. Вот несколько наиболее распространенных заблуждений студентов о процессе письма:
«Мне не нужно тратить время на предварительную запись, если я понимаю задание.«Даже если задача проста, и вы чувствуете, что готовы начать писать, найдите время, чтобы развить идеи, прежде чем погрузиться в черновик. Freewriting — написание текста по теме без остановки в течение определенного периода времени — это одна из техник предварительной записи, которую вы можете попробовать в этой ситуации.
«Важно заполнить формальный пронумерованный план для каждого письменного задания». Для некоторых заданий, таких как объемные исследовательские работы, выполнение без формального плана может быть очень трудным.Однако для других заданий может быть достаточно структурированного набора заметок или подробного графического органайзера. Важно иметь четкий план систематизации идей и деталей.
«Мой черновик будет лучше, если я напишу его, когда почувствую себя вдохновленным». Обязательно воспользуйтесь этими моментами вдохновения. Однако поймите, что иногда вам придется писать, когда вы не в настроении. Сядьте и начните рисовать, даже если вам этого не хочется. При необходимости заставьте себя писать всего один час.К концу часа вы можете быть гораздо более заинтересованными и мотивированными, чтобы продолжить. Если нет, по крайней мере, вы выполнили часть задачи.
«Мой инструктор расскажет мне все, что мне нужно исправить». Если ваш инструктор решит просмотреть черновики, обратная связь поможет вам улучшить. Тем не менее, это все еще ваша работа, а не ваш инструктор, превратить черновик в окончательный, отполированный кусок. Эта задача будет намного проще, если вы приложите все усилия к черновику перед его отправкой. Во время проверки не просто просматривайте и применяйте исправления вашего инструктора.Найдите время, чтобы определить, что вы можете изменить, чтобы сделать работу наилучшей.
«Я хороший писатель, поэтому мне не нужно исправлять или редактировать». Даже талантливым писателям все еще нужно пересматривать и редактировать свои работы. По крайней мере, это поможет вам поймать пару досадных опечаток. Редактирование и редактирование — это шаги, которые превращают хороших писателей в великих писателей.
Совет
Процесс написания также применяется к письменным заданиям, рассчитанным на время, например, к экзаменам на сочинение. Перед тем, как начать писать, внимательно прочтите вопрос и подумайте над основными моментами, которые следует включить в свой ответ.Используйте макулатуру, чтобы набросать очень краткий план. При написании ответа следите за часами, чтобы у вас было время просмотреть его и внести необходимые изменения, прежде чем сдавать экзамен.
Управляйте своим временем
В разделе 1.2 : Развитие навыков обучения вы изучили общие навыки управления временем. Объединив эти навыки с тем, что вы узнали о процессе письма, вы можете упростить выполнение любого письменного задания.
Когда ваш инструктор дает вам письменное задание, запишите дату выполнения в вашем календаре. Затем работайте в обратном направлении от установленного срока, чтобы выделить отрезки времени, когда вы будете работать над заданием. Всегда планируйте по крайней мере два сеанса написания каждого задания, чтобы вы не пытались перейти от шага 1 к шагу 5 за один вечер. Пытаться работать так быстро — это стресс и не приносит хороших результатов. Вы будете лучше планировать, думать лучше и лучше писать, если будете располагать интервалы между шагами.
В идеале вы должны выделить как минимум три отдельных блока времени для работы над письменным заданием: один для предварительного написания и составления набросков, один для черновика и один для проверки и редактирования. Иногда эти шаги можно сократить до нескольких дней. Если у вас есть пара недель на работу над статьей, распределите пять шагов по нескольким сессиям. Долгосрочные проекты, такие как исследовательские работы, требуют больше времени для каждого шага.
Совет
В определенных ситуациях вы не сможете выделить время между различными этапами процесса записи.Например, вас могут попросить написать в классе или заполнить краткий ответ за ночь. Если доступное время очень ограничено, примените измененную версию процесса написания (как вы бы это сделали для экзамена на сочинение). По-прежнему важно обдумать задание и приложить усилия. Однако эти типы заданий менее формальны, и преподаватели могут не ожидать, что они будут такими же безупречными, как официальные документы. В случае сомнений спросите инструктора об ожиданиях, ресурсах, которые будут доступны во время письменного экзамена, и о том, есть ли у него какие-либо советы, которые помогут вам эффективно продемонстрировать свои письменные навыки.
Каждый понедельник в классе Crystal’s Foundations of Education инструктор распространял копии текущей новостной статьи об образовании и поручал студентам написать ответ на полторы или две страницы, который должен был быть представлен в следующий понедельник. Вместе эти еженедельные задания составляли 20 процентов оценки за курс. Хотя на заполнение каждого ответа уходило всего несколько часов, Кристал обнаружила, что она узнала больше из чтения и получила более высокие оценки по письму, если распределила работу следующим образом:
УПРАЖНЕНИЕ 1.6
В этом упражнении установите связи между краткосрочными целями – и долгими – .
Просмотрите долгосрочные и краткосрочные цели, которые вы поставили перед собой для обсуждения в начале модуля. Составьте мозговой штурм список шагов, которые помогут вам достичь этой цели, например «хорошо сдать промежуточные и выпускные экзамены» или «поговорить с профессором Гибсоном о прохождении стажировки». Запишите все, о чем вы можете подумать, что поможет вам достичь семестровой цели.
Определите одно действие из шага 3, которое вы можете сделать сегодня. Затем сделать его.
Использование доступных ресурсов
Одна из причин, по которой студенты иногда находят курсы послешкольного образования подавляющими, заключается в том, что они не знают о доступных им ресурсах или не хотят их использовать. Доступна помощь; ваши студенческие взносы помогают оплачивать ресурсы, которые могут помочь во многих отношениях, например, медицинский центр или репетиторские услуги. Если вам нужна помощь, подумайте о том, чтобы обратиться за помощью к любому из следующих сотрудников:
Ваш инструктор: Если вы прилагаете честные усилия, но все еще не можете пройти определенный курс, назначьте время для встречи со своим инструктором и обсудите, что вы можете сделать, чтобы улучшить его.Он или она может пролить свет на сбивающую с толку концепцию или дать вам стратегии, чтобы наверстать упущенное.
Ваш научный консультант. Многие учреждения назначают студентам академического консультанта, который может помочь вам выбрать курсы и убедиться, что вы соответствуете степени и основным требованиям.
Академический ресурсный центр: Эти центры предлагают различные услуги, которые могут варьироваться от общего обучения навыкам обучения до обучения конкретным курсам. Узнайте, что предлагается в вашей школе, и воспользуйтесь услугами, которые вам нужны.
Письменный центр: в этих центрах работают репетиторы, которые помогут вам справиться с вашими письменными заданиями. Они не будут писать или редактировать вашу статью за вас, но могут помочь вам на всех этапах процесса написания. (В некоторых школах центр письма является частью центра академических ресурсов.)
Центр ресурсов по вопросам карьеры: посетите центр ресурсов по вопросам карьеры, чтобы получить рекомендации по выбору карьеры, составлению резюме, а также поиску и подаче заявления на работу.
Консультации: многие школы предлагают психологические консультации бесплатно или за небольшую плату.Воспользуйтесь этими услугами, если вам нужна помощь в том, чтобы справиться с трудной личной ситуацией или справиться с депрессией, тревогой или другими проблемами.
Студенты иногда пренебрегают доступными ресурсами из-за ограниченного времени, нежелания признать наличие проблемы или смущения из-за необходимости обратиться за помощью. К сожалению, игнорирование проблемы обычно затрудняет ее решение в дальнейшем. Ожидание до конца семестра также может означать, что у вас будет меньше ресурсов, поскольку многие другие студенты также обращаются за помощью в последнюю минуту.
УПРАЖНЕНИЕ ДЛЯ САМОПРАКТИКИ 1.7
Укажите хотя бы один ресурс, который, по вашему мнению, может быть вам полезен и который вы хотели бы изучить дальше. Назначьте время для посещения этого ресурса в течение следующих недель или двух, чтобы вы могли использовать его в течение семестра.
Сводка
Теперь у вас есть прочный фундамент навыков и стратегий, которые вы можете использовать, чтобы преуспеть в университете или колледже. Оставшаяся часть этой книги предоставит вам руководство по конкретным аспектам письма, начиная от грамматических и стилевых соглашений и заканчивая написанием исследовательской работы.
Для любого письменного задания используйте следующие стратегии:
- Планируйте заранее . Разделите работу на более мелкие, управляемые задачи и выделите время для выполнения каждой задачи по очереди.
- Убедитесь, что вы понимаете требования к назначению . При необходимости уточнить требования у инструктора. Тщательно продумайте цель написания, предполагаемую аудиторию, темы, которые вам нужно будет затронуть, и любые конкретные требования к форме письма.
- Завершите каждый шаг процесса записи . С практикой использование этого процесса придет к вам автоматически.
- Используйте доступные вам ресурсы . Помните, что в большинстве школ есть специальные службы, помогающие ученикам писать.
Основные выводы
- Следование этапам письменного процесса помогает студентам более успешно выполнить любое письменное задание.
- Чтобы управлять письменными заданиями, лучше всего работать в обратном направлении от установленного срока, выделяя соответствующее время для завершения каждого шага процесса написания.
- Постановка конкретных долгосрочных и краткосрочных целей помогает учащимся сохранять сосредоточенность и мотивацию.
- Доступны различные ресурсы, которые могут помочь студентам в написании и других аспектах жизни после окончания школы.
Глобальный отчет о закупках на рынке моноэтиленгликоля с анализом воздействия COVID-19 | Прогнозы глобального рынка, анализ на 2021-2025 гг.
НЬЮ-ЙОРК, 3 апреля 2021 г. / PRNewswire / — На рынке моноэтиленгликоля будут зарегистрированы дополнительные расходы в размере около 8 долларов США.31 миллиард, прирост в среднегодовом темпе на 6,67% в течение пятилетнего прогнозного периода. Целенаправленный стратегический подход к источникам моноэтиленгликоля может открыть несколько возможностей для покупателей. Этот отчет также предлагает влияние на рынок и новые возможности, созданные в связи с пандемией COVID-19 . Скачать бесплатный образец отчета
Отчет об исследовании рынка моноэтиленгликоля
Ключевые моменты, представленные в отчете:
Информация о том, как определить стратегические и тактические уровни переговоров, которые помогут достичь лучших цен.
Получите информацию о соответствующих уровнях ценообразования, подробное объяснение плюсов и минусов распространенных моделей ценообразования.
Методы, помогающие найти нужных поставщиков и выявить ключевые показатели эффективности для оценки действующих поставщиков.
Получите бесплатный образец отчета для получения дополнительной информации
Анализ стратегий покупателя и тактических рычагов переговоров:
В отчете объясняется несколько стратегических и тактических рычагов переговоров, чтобы помочь покупателям достичь лучших цен на рынке моноэтиленгликоля .Отчет также помогает покупателям узнать о соответствующих уровнях ценообразования на моноэтиленгликоль, о плюсах и минусах распространенных моделей ценообразования, таких как ценообразование на основе объема, спотовое ценообразование, ценообразование с учетом затрат и стратегии управления категориями, а также передовые методы для достижения целей их категорий.
Для получения дополнительной информации о стратегиях покупателей и тактических рычагах переговоров, Щелкните здесь.
Ключевые факторы и тенденции, способствующие росту рынка:
Давление со стороны заменителей и умеренный уровень угрозы со стороны новых участников привели к низкой рыночной силе поставщиков.
Прогнозы цен полезны при планировании закупок, особенно когда они дополняются постоянным мониторингом факторов, влияющих на цену. В прогнозный период рынок ожидает изменения на 4,00% -6,00%.
Определите благоприятные возможности в области TCO моноэтиленгликоля (общая стоимость владения).
Ожидаемые изменения в прогнозе цен и факторы, влияющие на текущие и будущие изменения цен.
Определите модели ценообразования, которые предлагают наиболее выгодные возможности.
Некоторые из ведущих поставщиков моноэтиленгликоля, перечисленные в этом отчете:
История продолжается
В этом аналитическом отчете о закупках моноэтиленгликоля перечислены ведущие поставщики и их структура затрат, условия SLA, лучшие критерии выбора и стратегии переговоров .
Чтобы получить мгновенный доступ к более чем 1000 готовым к использованию на рынке отчетам о закупках без каких-либо дополнительных затрат или обязательств, подпишитесь сейчас бесплатно на .
Оглавление
Краткое изложение
Обзор рынка
Анализ цен на категории
Возможности экономии
Лучшие практики
Категория передового опыта Стратегия управления категориями
Факторы, влияющие на управление категориями
Выбор поставщиков
Поставщики с покрытием
Обзор рынка США
Область действия категории
Приложение
9090 регулярная аналитика источников и закупок на нашей цифровой платформе закупок — Свяжитесь с нами .
О SpendEdge:
SpendEdge разделяет вашу страсть к совершенствованию поиска и закупок. Мы являемся предпочтительным партнером по анализу рынка закупок для более чем 120 фирм из списка Fortune 500 и других ведущих компаний во многих отраслях. Наша сила заключается в предоставлении надежных аналитических отчетов и решений о рынке закупок в режиме реального времени.
Чтобы узнать больше: https://www.spendedge.com/request-for-demo
Контакты
SpendEdge
Анирбан Чоудхури
Менеджер по маркетингу
Тел .: +1 (872) 206-9340
https: // www.spendedge.com/contact-us
Логотип SpendEdge (PRNewsfoto / SpendEdge)
Cision
Просмотр исходного содержания для загрузки мультимедиа: http://www.prnewswire.com/news-releases/global-monoethylene-glycol-market- отчет-разведки-закупок с-анализом-covid-19-воздействия-анализ-прогнозов глобального-рынка-2021-2025 — spendedge-301261201.html
ИСТОЧНИК SpendEdge
Глобальный отчет по аналитике рынка программного обеспечения CRM с COVID -19 Анализ воздействия | Прогнозы глобального рынка, анализ на 2021-2025 годы
НЬЮ-ЙОРК, 3 апреля 2021 г. / PRNewswire / — На рынке программного обеспечения CRM будут зарегистрированы дополнительные расходы в размере около 47 долларов США.41 миллиард, рост в среднем на 13,10% в течение пятилетнего прогнозного периода. Целенаправленный стратегический подход к поиску поставщиков программного обеспечения CRM может открыть несколько возможностей для покупателей. Этот отчет также предлагает влияние на рынок и новые возможности, созданные в связи с пандемией COVID-19 . Скачать бесплатный образец отчета
Отчет об исследовании рынка программного обеспечения CRM
Ключевые моменты, представленные в отчете:
Информация о том, как определить стратегические и тактические уровни переговоров, которые помогут достичь лучших цен.
Получите информацию о соответствующих уровнях ценообразования, подробное объяснение плюсов и минусов распространенных моделей ценообразования.
Методы, помогающие найти нужных поставщиков и выявить ключевые показатели эффективности для оценки действующих поставщиков.
Получите бесплатный образец отчета для получения дополнительной информации
Анализ стратегий покупателя и тактических рычагов переговоров:
В отчете объясняется несколько стратегических и тактических рычагов переговоров, чтобы помочь покупателям достичь лучших цен на рынке программного обеспечения CRM.Отчет также помогает покупателям с соответствующими уровнями ценообразования на программное обеспечение CRM, плюсами и минусами распространенных моделей ценообразования, таких как ценообразование на основе объема, спотовое ценообразование, ценообразование с учетом затрат и стратегии управления категориями и передовые методы для достижения целей их категорий.
Для получения дополнительной информации о стратегиях покупателей и тактических рычагах переговоров, Щелкните здесь.
Ключевые факторы и тенденции, способствующие росту рынка:
Давление со стороны заменителей и умеренный уровень угрозы со стороны новых участников привели к низкой рыночной силе поставщиков.
Прогнозы цен полезны при планировании закупок, особенно когда они дополняются постоянным мониторингом факторов, влияющих на цену. В течение прогнозного периода рынок ожидает изменения на 3,00% -6,00%.
Определите благоприятные возможности в CRM Software TCO (общая стоимость владения).
Ожидаемые изменения в прогнозе цен и факторы, влияющие на текущие и будущие изменения цен.
Определите модели ценообразования, которые предлагают наиболее выгодные возможности.
Некоторые из ведущих поставщиков программного обеспечения CRM, перечисленные в этом отчете:
История продолжается
В этом аналитическом отчете о закупках программного обеспечения CRM перечислены ведущие поставщики и их структура затрат, условия SLA, лучшие критерии выбора и стратегии переговоров .
Salesforce.com Inc.
SAP SE
Oracle Corp.
Microsoft Corp.
Adobe Inc.
IBM Corp.
Verint Systems Inc.
NICE Ltd.
IQVIA Holdings Inc.
Constant Contact Inc.
Чтобы получить мгновенный доступ к более чем 1000 готовые к рынку отчеты о закупках без каких-либо дополнительных затрат или обязательств, Подпишитесь сейчас бесплатно.
Оглавление
Краткое изложение
Обзор рынка
Анализ цен на категории
Возможности экономии
Лучшие практики
Система передового опыта
Стратегия управления категориями
Факторы, влияющие на управление категориями
Выбор поставщиков
Поставщики с покрытием
Обзор рынка США
Объем категории
Приложение
9090 регулярная аналитика источников и закупок на нашей цифровой платформе закупок — Свяжитесь с нами .
О SpendEdge:
SpendEdge разделяет вашу страсть к совершенствованию поиска и закупок. Мы являемся предпочтительным партнером по анализу рынка закупок для более чем 120 фирм из списка Fortune 500 и других ведущих компаний во многих отраслях. Наша сила заключается в предоставлении надежных аналитических отчетов и решений о рынке закупок в режиме реального времени.
Чтобы узнать больше: https://www.spendedge.com/request-for-demo
Контакты
SpendEdge
Анирбан Чоудхури
Менеджер по маркетингу
Тел .: +1 (872) 206-9340
https: // www.spendedge.com/contact-us
Логотип SpendEdge (PRNewsfoto / SpendEdge)
Cision
Просмотреть исходный контент для загрузки мультимедиа: http://www.prnewswire.com/news-releases/global-crm-software-market- отчет-разведка-закупок-анализ-влияние-covid-19 — анализ прогнозов глобального рынка-2021-2025 — spendedge-301261200.html
ИСТОЧНИК SpendEdge
Центр по уходу за памятью для замены пустующего здания на Ламберте Road — Orange County Register
На недавнем заседании Комиссии по планированию Бриа люди узнали, что в пустующем здании и собственности на 149 W.Ламберт-роуд.
Построенное в 1984 году бывшее биомедицинское здание к западу от бульвара Бреа пустовало в течение многих лет, но большинство из нас не подозревали об этом, поскольку нет явных признаков пустоты или запущенности.
Скоро его снесут, но нет, его не заменит пятиэтажный жилой дом смешанного использования, жители которого будут бросать машины и ходить пешком и ездить на велосипеде по всему городу.
Вместо этого компания Silverado Residential Care со штаб-квартирой в Ирвине запросила разрешение на условное использование для строительства и эксплуатации двухэтажного жилого центра по уходу за памятью на 39 квартир на улице 1.Участок 14 соток. В нем будут проживать до 70 пациентов с деменцией, болезнью Альцгеймера и Паркинсона.
Судя по компьютерным чертежам, это будет красивое здание площадью 29 448 квадратных футов, окружающее центральный двор и сад. Планы заявителя включают густую листву и стену из блоков в задней части собственности, которая поддерживает дома Пеппертри.
Важным для некоторых жителей было сохранение закрытого аварийного выхода на участке, который сдерживал сквозное движение от Пеппертри Драйв, когда здание было занято.
«Меня больше всего беспокоило возможное влияние дорожного движения на жителей Пеппертри», — сказал председатель комиссии Джеймс МакГрейд.
Команда Сильверадо заверила его, других комиссаров и жителей, что это останется запасным выходом, и все автомобили будут въезжать и выезжать с Ламберт-роуд.
Один красный флаг — это всего лишь 34 парковочных места на территории. Парковочный код Бри обычно требует 162 парковочных места для такого проекта, но анализ парковки показал, что подходящим местом для парковки было меньше.
«Ключевым моментом в этом анализе был тот факт, что пациенты не водят и не держат автомобили на объекте», — сказал Дэвид Крэбтри, директор по развитию сообщества Бри.
«Пациенты с деменцией не могут водить машину», — пояснил Пол Маллин, старший вице-президент Silverado по развитию.
А как же парковка для сотрудников и гостей?
Согласно исследованию парковки, проведенному для Silverado, план управления парковкой будет включать ежедневную парковку автомобиля служащим, и сотрудники должны парковаться в зоне доставки.Сотрудникам также будет дано указание не парковаться на жилых улицах. Доставка, обучение и терапия будут запланированы на непиковые часы парковки, а парковка за пределами территории будет организована для особых мероприятий и праздников.
Исследование парковок показало, что аналогичные планы парковок существуют и на других объектах Silverado в Южной Калифорнии, в том числе на объекте на 94 места в Эскондидо.
Примерно после двух часов вопросов и обсуждения членов комиссии и множества положительных комментариев членов аудитории члены комиссии проголосовали 5-0 за утверждение разрешения на условное использование.
Учреждение в Сильверадо станет первым центром по уходу за памятью в северной части округа Ориндж.
Если вы думаете, что это склад для людей с ослабленной памятью, подумайте еще раз. Согласно информации компании и комментариям людей, Silverado способствует созданию стимулирующей атмосферы и мобильности с помощью пешеходных дорожек, садовых мероприятий и прогулок, чтобы предотвратить самоизоляцию, часто являющуюся побочным эффектом слабоумия.
По словам Тони Нгуена, старшего директора Silverado по услугам по привлечению клиентов, ожидается, что проект начнется в начале года и откроется в начале 2019 года.
Терри Даксон — писатель-фрилансер и владелец Daxon Marketing Communications.