Развивающие для детей до года: Игры с ребенком до года
Игры с ребенком до года
Общеизвестно, что малыши развиваются в процессе игр, которые должны быть достаточно просты и понятны ребенку. Играя со своим чадом, вы не только развиваете его мышление, моторику, интеллект, но и помогаете ему знакомиться и привыкать к окружающему миру, который сначала может быть даже пугающим для младенца.
В этой статье мы расскажем как о конкретных играх с детками первого года жизни, так и общие вариации на тему развивающих игр для малыша.
Непредметные игрыПрятки для самых маленьких
Помимо игр с предметами, можно поиграть с ребенком в простые игры, например «КУ-КУ». Такая незамысловатая игра сформирует у ребенка понимание, что даже если вы ушли (спрятались за ладошками), вы обязательно к нему вернетесь и будете всегда рядом. А когда малыш начнет понимать, что вы спрятались, ему будет интересно вас «отыскать».
Ладушки
Деткам очень нравится игра в «ЛАДУШКИ».
Рожицы
Когда ребенок произнесет какой-либо звук или слово, например «агу», ПОВТОРИТЕ ЗА НИМ, так вы поможете ребенку развивать уверенность в том, что вы его понимаете и вам с ним интересно. Корчите смешные рожицы ребенку, деткам нравится такая игра, они понимают, что бывает очень весело и смешно.
Изучаем части тела«ПОИЩИТЕ» НОСИК на лице ребенка, сопровождая игру фразами «А где же носик?», а когда «найдете», не забудьте пояснить «Вот носик». Играйте так с разными частями тела малыша и с предметами, такая игра развивает внимание, координацию и расширяет словарный запас ребенка.
ТАНЦУЙТЕ С МАЛЫШОМ. Музыка и танцы помогают ребенку быстрее развиваться и расти гармоничной личностью. Потанцуйте сами вокруг малыша, а затем возьмите его на руки или расположите в слинг и потанцуйте в паре. Следите за состоянием ребенка, когда он устал и уже собирается поспать, просто медленно покружите с ним по комнате, в моменты активности можно подкидывать кроху в воздух, или покружить на вытянутых руках. Это доставит огромное удовольствие вашему малышу.
Конечно, не будем рассказывать, в какую ручку и как дать малышу погремушку, а рассмотрим, какие требования к игре должны быть исходя из возраста ребеночка. Для начала, не забывайте, что нельзя просить у ребенка то, что ему еще не по силам. Также и наоборот, не облегчайте задачу, если видите, что малыш способен на большее. Усложняйте игры постепенно и, конечно, помогая и объясняя ребенку, как правильно.
НОВОРОЖДЕННЫЙ: только родившийся малыш еще совсем слаб и не может играть самостоятельно, но вы можете показывать ему погремушку, демонстрировать как ею можно погреметь, заинтересовать ярким цветом. На этом этапе будет достаточно того, что кроха сможет фиксировать не на долго свой взгляд на игрушке.
Постепенно он научиться следить за ней и прислушиваться к ее звуку. На втором месяце малыш уже сможет держать погремушку в соей ручке непродолжительное время. Ребенок научится со временем удерживать ее более длительное время и понимать причинно-следственную связь между взятием игрушки в руку и издаваемым звуком. Такая игра развивает хватательный рефлекс и тактильные ощущения.
С 2,5 МЕСЯЦЕВ можно уже показать ребенку, что он способен и дотянуться до игрушки Это поможет развитию координации движений и, благодаря разжиманию ладошки, снизить тонус рук.
РЕБЕНОК 5-6 МЕСЯЦЕВ начинает использовать погремушки по назначению, активно ими гремит, может перекладывать из ручки в ручку или держать разные погремушки в обеих руках, увлекаясь то одной, то другой.
С 7-8 МЕСЯЦЕВ малыш осознанно выбирает ту погремушку, которая ему больше нравится, может постучать ею по столу или кроватке, также одной из забав становится кидание игрушки на пол. Подыграйте малышу, поднимите погремушку, пусть он снова ее бросит. Такая игра очень понравится ребенку и вызовет у него смех. В этом возрасте крохе будут очень кстати игрушки разной фактуры или с нанизанными бусинами для развития мелкой моторики.
С 11 МЕСЯЦЕВ ребенка начинают интересовать игрушки с движущимися составляющими. Малышу очень понравится перекатывать по обручу шарик или вращать фигурки на перекладине. Также ему обязательно приглянутся погремушки с фигурками животных, с которыми вы его начнете знакомить. Игрушки-вкладыши
Это очень полезные игрушки для развития мышления и навыков ребенка. Для начала можно использовать два или три вкладыша. Дайте ребенку возможность самому сложить эти предметы. Затем покажите, как сделать правильно. Расскажите ребенку, что было много предметов, а если сложить детали, получается один. Не раздражайтесь, если у ребенка не получается поначалу складывать игрушки в правильном порядке, и не настаивайте на игре, если видите, что малышу она больше не нравится.
Также из игрушек-вкладышей МОЖНО ПОСТРОИТЬ БАШНЮ. Помогайте и направляйте ребенка, если малыш совсем запутался, положите ему под руку тот вкладыш, который нужен. Ребенку понравится, что он справился, особенно если вы его похвалите и вместе с ним похлопаете достигнутым успехам.
Полезны для развития ребенка и РАМКИ-ВКЛАДЫШИ. Для начала подойдут просто с геометрическими фигурами, потом можно использовать более сложные, например, с животными или из нескольких частей в одном окошке. Поиграйте с ребенком в «окошки», объясните, что для каждого окошка есть своя крышечка и другая не подойдет, пусть малыш сам попробует подобрать нужную.
Не менее полезная игрушка для ребенка, но сначала не забудьте показать малышу, как правильно ею играть, и объясните свои действия. Дайте ребенку разобранную пирамидку, чтобы он имел возможность ознакомиться с ней, а затем с вашей помощью предложите крохе ее собрать. Вы и не заметите, как малыш с удовольствием будет делать это самостоятельно.
Игрушки с сюрпризомМалыша очень заинтересуют игрушки, которые издают звуки, с кнопочками, которые нужно нажать, чтобы что-то произошло, например открылась дверца, из которых можно достать фигурку или наоборот вложить. Пусть ребенок делает это самостоятельно, если же вы видите, что у него не получается, помогите, но порадуйтесь за результат, как за совместный. Деткам очень нравятся волчки, которые можно раскрутить, они яркие и способны очень заинтересовать деток своим танцем.
Приблизительно до 6 месяцев ребенок может только подержать и рассмотреть игрушку, но ПОСЛЕ 6-7 МЕСЯЦЕВ, когда малыш уже начинает следить за действиями родителей, можно поиграть с ним в сюжетные игры. Они должны состоять из нескольких простых действий, например, кормим зайку, прыгает собачка, скачет лошадка и т. д. Можно спрятать игрушку под одеялко и предложить малышу
Для восприятия и эмоционального развития ребенка очень полезно включать в игры ПРОСТЫЕ ДЕТСКИЕ СТИШКИ, например А. Барто. Сопроводите действия коровки всем известным стихотворением «Идет бычок, качается». Также в сюжетных играх включайте эмоциональные составляющие. Ребенок познакомится со всем спектром чувств и эмоций: смех, страх, грусть, слезы. Ребенок научится понимать причину тех или иных эмоций, объясняйте, что зайка плачет, потому что он упал и ему больно, вместе пожалейте зайку и ему станет весело и радостно, или куколка смеется, потому что ей нравится ехать на машине. Все зависит от вашей фантазии, а вариантов может быть огромное множество.
РЕБЕНКУ 1-2 МЕСЯЦЕВ достаточно натянуть над ним в кроватке погремушку-подвеску или растяжку с яркими составляющими. Нечаянное прикосновение ручек или ножек вызовет звук, который привлечет внимание малыша. Такая игра заинтересует ребенка и он будет пытаться дотянуться до игрушки. Это поможет развивать координацию движений и будет стимулировать зрительный и слуховой аппарат.
К 3-4 МЕСЯЦАМ можно менять положение игрушки, а ребенок будет следить за ее передвижением и пытаться ее достать. Двигайте игрушку из стороны в сторону, а малыш будет пытаться дотянуться до нее. Но не испытывайте терпение ребенка слишком долго, после нескольких попыток отдайте игрушку в ручки малыша.
С 9-12 МЕСЯЦЕВ детям становятся интересны игры с мячиками. Перекатывайте мяч от себя к ребенку. Сопровождайте эти действия словами, типа «мячик убежал от Паши и прибежал к маме, а теперь убежал от мамы к Паше». Пусть малыш пытается просто подбрасывать мяч. Чуть позже для игры с мячиком можно подключить коробку и попробовать бросить в нее мяч.
Как вы успели убедиться, все предлагаемые игры очень просты, но не смотря на это отлично развивают и учат общению вашего ребенка. Проявите фантазию, и вы отлично проведете время с вашим малышом, а его звонкий смех будет вашей наградой.
Развивающие занятия и игры для детей до года
Дети развиваются постоянно – от первого дня жизни и до предела, устанавливаемого только самим человеком. Первые годы особенно важны, и так как именно родители играют в этот период с наиболее важную роль в жизни ребенка, именно им следует заниматься с малышом. А как это лучше всего сделать? Конечно же, через игры!
1 месяц
В это время игры для развития малыша сводятся к самым базовым ощущениям и их распознаванию. Крайне важно сейчас дать ребенку так необходимые ему тактильные ощущения – основу для развития не только других органов чувств, но и головного мозга. Объятия, прикосновения и нежные разговоры хорошо сказываются как на эмоциональном фоне, так и на умственном развитии. Слабое на этом этапе зрение пока не сможет сфокусироваться на мелких игрушках, но ребенок начинает распознавать лицо мамы, ее мимику.
2 месяц
Настоящие игры начинаются со второго месяца жизни – примерно в это время малыш двигается активнее и даже переворачивается на живот. Можно приступать к первым тренировкам зрения и внимания. Берите яркие игрушки и проносите в поле зрения маленького – пусть учится следить взглядом. Здесь же пригодится и основное свойство погремушек – ребенок постепенно будет привыкать к соответствию звуков и положения видимых предметов в пространстве.
3 месяц
Наступает время для коротких стихотворений, лучше всего считалок. Регулярная декламация считалок благоприятно воздействует на способность развивающегося мозга воспринимать звуки, различать интонации. Задача не в том, чтобы ребенок запомнил конкретный миниатюрный стишок, а скорее в создании у него картины взаимосвязей: звуки, образы, интонации голоса, мамина улыбка и другие мимические движения.
4 месяц
Малыши четырехмесячного возраста начинают изучать мир самостоятельно, и ваша задача слегка помочь – в том числе, предлагая различные игрушки и достаточно безопасные предметы. Ребенок тянется ко всему незнакомому, пробует на ощупь. Полезно подобрать материалы, которые разнятся по тактильному ощущению. Подвешенные погремушки добавят к ощущениям звуки – малыш постепенно будет соотносить собственное действие с результатом в виде шороха или более громкого звука.
5 месяц
Теперь детская подвижность возрастает, и малыш стремится двигаться как можно больше – чаще берите его на руки, и не ограничивайтесь только общением. Полезно совмещать звуки материнского голоса, особенного ритмичного и напевного, с двигательными упражнениями. Пока небольшая песенка-считалочка (или сказочка) несет повествовательную функцию, помогайте ручкам и ножкам малыша двигаться в такт.
В этом возрасте еще важно проговаривать вслух многие слова – понятия, названия предметов особенно. Пусть ребенок постепенно привыкает к парам из звукового сочетания (название) и воспринимаемого образа игрушки, предмета.
6-12 месяцы
Вы будете замечать, как ускорилось развитие малыша, и ваша помощь незаменима. Поддерживайте двигательную активность вашего чада, играйте с ним в ранние версии «пряток» и «ладушек». Дети отлично реагируют на активное участие взрослого, и именно это помогает развивать все больше и больше нейронных связей. Известная игра в мини-прятки, где мама закрывает лицо руками и снова «появляется» — один из примеров простых и веселых игр, соответствующих этому возрасту.
Предметы, которые заинтересовали малыша, можно ненадолго прятать или переносить в другое место. Пусть ребенок отслеживает перемещения, а затем ищет вместе с вами ценный «клад».
Продолжайте играть с малышом в считалки, совмещая ритмичный счет с тактильными прикосновениями к коже малыша – можно, например, дотрагиваться поочередно до каждого пальчика на руках и ногах. Позже это пригодится в более сложных играх на развитие речи и памяти для дошкольников.
Более сложные игрушки, вроде конструкторов (даже крупных) малыш сам не освоит, но вы можете играть вместе с ним – пусть подает отдельные предметы, изучает их, а затем наблюдает за тем, как части «домика» или «фигуры» складываются в единое целое вашими усилиями.
Мягко управляя движениями рук ребенка, можно постепенно приучать его к более сложным играм – рисованию (проще всего использовать кисточки), распознаванию персонажей и животных в книжках.
Советы касательного первого года жизни ребенка
На протяжении всего периода вы столкнетесь с тем, что запреты ребенок пока не воспринимает. Сделайте среду вокруг него достаточно безопасной, чтобы не пришлось постоянно убирать предметы или уносить самого ребенка подальше. Мягкие игрушки, предметы без острых углов и ребер, нетоксичные краски – все это вам пригодится. Малыш будет не только хватать предметы, но и тянуть их в рот, подбирайте окружение соответственно.
Не заставляйте малыша сидеть прямо или вставать, если он пока сам не проявляет к этому явную тягу. Помогайте ему в том, что он уже пытается сделать сам. Запаситесь терпением и не забывайте хвалить ребенка – не за идеальное исполнение чего-либо, а уже за сам факт действия. Крайне важно транслировать свою любовь и всецелую поддержку в изучении мира.
Развивающие игрушки для малышей от 0 до 1 года
Игрушки для детей до 1 года — это эксклюзивные модели, выполненные из ценных пород дерева и натуральных материалов. Яркие и оригинальные фигурки разработаны специально для маленьких исследователей, привыкших пробовать каждый предмет на вкус.
Чем могут играть дети от рождения до года
Первые впечатления очень важны для правильного и всестороннего развития малыша. Поэтому игрушки для детей до 1 года нужно отбирать очень тщательно и ответственно. Педиатры советуют отдавать предпочтение изделиям из натуральных материалов, обладающих гипоаллергенными свойствами. Деревянные модели полностью отвечают требованиям, предъявляемым к детским игрушкам для младенцев самого раннего возраста. Фигурки, погремушки и пирамидки из дуба, бука, можжевельника обладают следующими качествами:
- прочность;
- экологичность;
- гигиеничность;
- легковесность;
- эстетичность.
Второе полугодие в жизни ребенка характеризуется интенсивным развитием крупной и мелкой моторики, зрительного и тактильного восприятия. Малыш еще активней усваивает информацию о форме, цвете, размере, пространственном положении предметов окружающего мира. Он не только хватает и трогает предметы, но и пытается их разбирать, собирать и кусать. Игры и игрушки для детей до года лишены мелких деталей и острых граней. Поверхность предметов тщательно обработана и пропитана льняным маслом. Краски, применяемые для оформления фигурок, состоят из безопасных компонентов. Модели не выцветают и не оставляют следов на ладошках малыша. Дерево обладает внутренней теплотой и приятно ласкает кожу. Оригинальная конструкция, способная изменять форму, издавать звуки и разбираться на составные части, вызывает истинный восторг у малыша. В ассортимент входят детские игрушки, которые обязательно понравятся малышам.
Как выбирать развивающие игрушки годовалым детям
В раннем возрасте ребенок активно развивается. Важно не пропустить это бесценное время и помочь малышу лучше узнать окружающий мир. Коллекция игрушек для детей до года, представленных в интернет-магазине «Иван да Марья», позволяет выбрать идеальный комплект предметов для творчества и обучения. В ассортименте представлены:
- пирамидки и тактильные фигуры;
- кубики и мобили;
- каталки и ходилки;
- разноцветные растяжки и звенящие шары;
- комфортеры (куклы на руку) и пальчиковые краски;
- подарочные наборы.
Собирая пирамидку, ребенок получает представление о форме и пространственном положении предметов. Из кубиков малыш может строить различные конструкции, развивая фантазию и ловкость рук. Пальчиковые краски помогут раскрыть творческие способности юного художника и доставят много радостных мгновений ребенку и его родителям. Комплекты погремушек и грызунков, выполненных в виде животных и морских обитателей, откроют для малыша новый мир, наполненный яркими впечатлениями. В коллекцию включены янтарные бусы, обладающие свойством снижать боль в период прорезывания зубов. Конструкция безопасна для младенца, благодаря надежному закреплению каждого камешка. Самоцветы переливаются на солнце, успокаивая и отвлекая малыша от капризов. С помощью кукол, которые можно одевать на руку, можно устраивать представления и рассказывать сказки.
Выбор модели зависит от индивидуальных предпочтений ребенка. Любимые игрушки хорошо известных каждому родителю. Предметы из дерева малыш не хочет выпускать из рук. Фигурки сопровождают ребенка на прогулке и в дальнем путешествии, создавая привычную атмосферу и успокаивая младенца своим теплом. Коллекцию оригинальных игрушек для детей до года можно дополнять, каждый раз вызывая улыбку на лице ребенка, получившего новую забаву.
Причины заказать игрушки для ребенка 1 года у нас
Интернет-магазин «Иван да Марья» — это надежный поставщик качественных игрушек для детей разного возраста. Компания имеет партнерские отношения с ведущими отечественными и зарубежными производителями, постоянно обновляющими ассортимент моделей. Деревянные детские игрушки для малышей до 1 года соответствуют строгим требованиям экологичности и безопасности, что подтверждается сертификатами контрольных организаций. Сервис, предоставляемый всем клиентам магазина, включает следующие преимущества:
- большой выбор моделей;
- низкие цены на оригинальные детские игрушки;
- быстрое оформление заявки;
- комфортные варианты оплаты и доставки;
- возможность оптового приобретения на более выгодных условиях.
Приобретайте детские игрушки только у проверенных поставщиков, предлагающих оригинальную продукцию известных брендов.
Статьи по теме:
РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА: Дети до 1 года
Развитие Детей до 1 года. Вы находитесь в разделе «Дети до 1 года».
В данном разделе мы поможем Вам узнать и определить уровень развития вашего ребенка, а именно , что должен уметь делать Ваш ребенок в возрасте до 1 года.
Хотим отметить, что дети все разные и развиваются все по-разному. Данная статья предназначена для вашего ознакомления и дает примерные нормы степени сформированности психических процессов вашего ребенка в этом возрасте. Вы можете проверить его потенциальные возможности в разных областях знаний, узнать, в каких областях знаний Ваш ребенок преуспевает, а в каких требуется дополнительное внимание и время.
Также мы хотим отметить, что чем раньше вы начнете развивать логическое мышление, которое базируется на ощущениях и восприятиях ребенка, тем более высоким окажется уровень его познавательной деятельности.
В данном разделе «Дети до 1 года» мы собрали весь материал, опубликованный на нашем сайте, который поможет Вам и Вашему ребенку заниматься, подготавливаться к следующему, более углубленному этапу занятий.
Материалы для Ваших занятий вы можете скачивать бесплатно и использовать дома, в детском саде или в начальных классах.
1 месяц
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Лежа на животе на плоской поверхности, на короткое время приподнимать головуПолезные Статьи:
2. Фокусировать взгляд на лице
3. Реагировать на общение с ним — переставать плакать концентрировать внимание на взрослом
4. В положении на животе поднимать голову и пытаться ее удержать
5. Издавать другие звуки, кроме плача (например, агукать)
6. Улыбаться в ответ на вашу улыбку
7. Сжимать ручки в кулачки и подносить их ко рту
1. Родовая травма Новорожденного ребенка
2. Как стирать детские вещи
3. Детский Церебральный паралич (ДЦП)
4. Свободное вскармливание или кормление по часам
5. Первая прогулка с новорожденным ребенком
6. Прибавка длины и массы тела ребенка
7. Новорожденный ребенок слишком много плачет
2 месяца
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Улыбаться в ответ на вашу улыбкуПолезные Статьи:
2. Лежа на животе, поднимать голову на 45°
3. Удерживать вложенную игрушку в руке
4. Тянуться к предметам
5. Смеяться вслух; — визжать от восторга
6. Поворачивать голову к источнику звука
1. Как повысить Лактацию
2. Головная боль у кормящей матери
3. Колики в животике
4. Психомоторное развитие ребенка до 1 года
3 месяца
Что ваш ребенок должен уметь:
1. В положении на животе, может подтянуться на локтях и удерживать приподнятые плечи и голову в течение 10 секундПолезные Статьи:
2. Оживляться при общении со взрослыми, агукать
3. Рассеянно улыбаться
4. Упираться ножками в твердую поверхность при поддержке под мышками
5. Реагировать на присутствие родителей: пытаться привлечь внимание
6. Отыскивать источник звука глазами с поворотом головы
7. Следить за движущимися предметами и длительно их рассматривать
1. Как правильно давать лекарство ребенку
2. Икота у новорожденного после кормления
3. Питание новорожденного ребенка
4 месяца
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Лежа на животе, поднимать голову на 90°
2. Приподнимать плечи и голову, лежа на спине
3. Громко смеяться
4. При потягивании за ручки сгибать руки в локтях и подтягиваться.
5. Произносить первые слоги
6. Тянуться к игрушке, тянуть все в рот
Полезные Статьи:
1. Питание кормящей матери, если у ребенка Диатез
2. Симптомы пищевой аллергии у грудничков
3. Ванны с травами для детей
5 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Твердо держать голову в вертикальном положенииПолезные Статьи:
2. Переворачиваться (в одну сторону)
3. Обращать внимание на очень маленький предмет
4. «Петь» звуки, меняя интонацию
5. Подтягивается на руках, пытаясь сесть
6. Перекладывать предмет из одной руки в другую
7. Подгребать к себе маленький предмет и зажимать его в кулачке
8. Лепетать, произнося различные сочетания гласных и согласных
9. Уметь держать бутылочку одной или двумя руками
1. Высокая температура у новорожденного
6 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Произносить некоторые гласные и согласные звуки или их сочетанияПолезные Статьи:
2. Сидеть с поддержкой короткое время
3. Пытаться ползти на животе
4. Самостоятельно садиться из положения на животе
5. Переворачиваться с живота на спину
6. Откликаться на свое имя
7. Издавать самые разнообразные звуки
1. Игры для детей от 6 месяцев
7 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Сидеть без опорыПособия для занятий:
2. Подниматься на четвереньки и ползать
3. Понимать что такое «нет» по тону Вашего голоса
4. Играть в «ку-ку» (к 7 месяцам и ¼ месяца)
5. Держать в каждой руке по предмету (может ударять ими друг об друга)
6. Подбирать маленький предмет большим и указательным пальцами
Скоро….
8 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Играться сидя (может иногда «заваливается» на бочок)Пособия для занятий:
2. Подбирать с поверхности маленький предмет большим и указательным пальцами
3. Неотчетливо произносить «мама» или «папа»
4. Самостоятельно вставать, держась за опору
5. Понимать слово «нельзя» , махать пока- пока, хлопать в ладоши
6. Долго играться с предметами
Скоро….
9 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Листать толстые страницы картонной книжкиПособия для занятий:
2. Играть в мячик(катить вам его обратно)
3. Пить из чашки без посторонней помощи
4. Отчетливо произносить «папа» или «мама»
5. Отвечать жестом на короткую команду, типа «Дай это мне»
6. Передвигаться держась за опору
7. Хорошо сидеть, ложиться из положения сидя и садиться из положения лежа
8. Находить игрушку, спрятанную у него на глазах
9. Знать и откликаться на свое имя
Скоро….
10 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Стоять без опоры , но не долго, ходить держась обеими рукамиПособия для занятий:
2. Возражать, если вы пытаетесь забрать у него игрушку
3. Садится из положения стоя
4. Подражать жестам, выражениям лица, звукам
5. Пользоваться младенческим жаргоном (лепет, который звучит так, словно Ребенок разговаривает на придуманном им иностранном языке)
6. Отвечать жестом на короткую команду, типа «дай это мне»
7. Выполнять сложные движения, открывать, закрывать, собирать пирамидку, показывать части тела другого человека
1. Пазлы для самых маленьких детей
2. Развивающая книжка своими руками
11 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Самостоятельно стоять и делать шагиПособия для занятий:
2. Подбирать с поверхности маленький предмет любой частью большого и указательного пальцев(к 10 месяцам и 1/4 месяца)
3. Понимать слово «нельзя» (но не всегда повиноваться)
4. Выражать свои желания другим способом, кроме плача
5. Произносить 3 (или больше)слова, кроме «мама» или «папа»
6. Знать названия многих предметов
1. Игры с пуговицами для детей
2. Шнуровальный планшет своими руками
3. Развивающие карточки для игр с детьми
4. Разноцветные домики для игр с детьми
12 месяцев
Что ваш ребенок должен уметь:
1. Понимать слово «нет»Полезные Статьи:
2. Выполнять несложные просьбы
3. Знать, как его зовут
4. Хорошо ходить, садиться, вставать, стоять
5. Произносить 10 и больше слов, кроме «мама»,»папа»
6. Играть в «Сороку-ворону», собирать пирамиду, строить 2-3 фигуры из кубиков
7. Активно рисовать каракули карандашом или мелками
8. Узнавать предметы на картинке
9. Откусывать, жевать твердую пищу
10. Пользоваться ложкой и чашкой
11. Проявлять самостоятельность
1. Ребенок Левша или Правша
2. Игра для Развития Речи
3. Книжка-Пазл своими руками
Читайте также статью для Родителей Что нужно знать о Развитии Ребенка.
Узнайте что должен знать и уметь ребенок по возрастам. Воспользуйте пособиями для занятий, которые предлагает наш сайт.
Ребенок от 1 года до 2 лет
Ребенок от 2 лет до 3 лет
Ребенок от 3 лет до 4 лет
Ребенок от 4 лет до 5 лет
Ребенок от 5 лет до 7 лет
Наши Партнеры — ДОСТАВКА ПО ВСЕМУ МИРУ!
РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ГОДА
РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ГОДАС какого возраста надо заниматься развивающими играми с ребенка? С рождения! Вам в помощь много развивающих игр от 2 месяцев и до года.
Игры для детей от 2 до 3 месяцев
Кукла на руке
Наденьте куклу себе на руку и перемещайте ее в разных направлениях — вверх и вниз, вперед и назад или двигайте по кругу, так чтобы ребенок мог ее видеть. Малыш будет следить за игрушкой, и это поможет развитию его зрительных способностей.
Игрушка-пищалка
Положите малышу на ладошку игрушку, которая пищит. Неожиданный звук позволит ему лучше почувствовать движения своей руки.
Кукла на пальце
Наденьте куклу на палец и покажите малышу, как она танцует. Чем смешнее будет танец, тем больше это понравится ребенку.
Позовите ребенка
Прежде чем войти в комнату к малышу, позовите его. Он научится узнавать ваш голос и будет ждать, когда вы появитесь.
Игры для детей от 3 до 4 месяцев
Наблюдаем за животными
Дайте малышу возможность понаблюдать за кем-нибудь из домашних питомцев. Особенно интересно смотреть на собак, кошек и птичек.
Игрушки в манеже
Манеж — прекрасное место для трехмесячного малыша. Здесь достаточно пространства для того, чтобы он мог двигаться и переворачиваться и чтобы можно было положить игрушки рядом с ним. Натяните в манеже бечевку с катушками. Малышу понравится слушать, как они стучат друг о друга, когда он задевает их ножками. (Если у вас нет манежа, бусы из катушек можно повесить между двух стульев).
Колобок
В период между третьим и четвертым месяцем жизни большинство детей начинают переворачиваться. Сначала они обычно перекатываются с живота на спину, затем со спины на бок и, наконец, со спины на живот. Помогите малышу развить эти новые для него навыки. Подложите руку под его плечи и осторожно покачайте его из стороны в сторону. Когда он лежит на боку, покачивая его, слегка подтолкните, и пусть он попробует сам перевернуться. Покачивайте малыша в ритме веселой песенки — подойдет любая мелодия. В этом возрасте некоторые малыши просыпаются ночью из-за того, что, перевернувшись во сне, не могут самостоятельно вернуться в прежнее положение. Если вы поможете ребенку научиться переворачиваться, это позволит ему легче справляться с трудностями.
Игры для детей от 4 до 5 месяцев
Прятки
Поиграйте с ребенком в прятки. Попробуйте сначала закрыть руками свои глаза, затем его. Накройте голову одеялом и выгляните, крикнув «Ау-у-у!». Малышу наверняка понравятся оба варианта игры.
Кукла на руке или пальце
Постройте в детском манеже небольшую картонную горку. Покажите ребенку, как катится с нее игрушка на колесиках. Это занятие станет для него первым примером причинно-следственных связей между явлениями.
Мыльные пузыри
Ваш ребенок до сих пор любит смотреть, как медленно парят в воздухе мыльные пузыри. Когда ребенок будет находиться в ходунках, покажите ему как пускать мыльные пузыри. Малыш станет восторженно вскрикивать, наблюдая за этим процессом.
Возня с малышом
Пора с малышом немного побороться и повозиться. Возьмите ребенка за пояс, поднимите, подкиньте вверх, затем опустите вниз и подержите в стоячем положении.
Игры для детей от 5 до 6 месяцев
Блестящая кастрюля
Дайте ребенку большую блестящую кастрюлю, чтобы он мог посмотреться в нее. Пусть он повертит, похлопает и постучит по ней со всех сторон. Малышам нравятся «игрушки» взрослых.
Перед зеркалом
Подержите малыша перед большим зеркалом, где его видно во весь рост. Пусть он внимательно рассмотрит свое изображение. Покажите ему, где в зеркале мама, а где он.
Куклы-неваляшки
В этом возрасте детям очень нравится обнаруживать новые интересные предметы, и поэтому ваш ребенок будет с удовольствием играть в куклы-неваляшки. Стоит ему уронить такую игрушку, как она тут же самостоятельно принимает стоячее положение. Воображение малыша поражает эта необычная реакция на его действия.
Игры для детей от 6 до 7 месяцев
Разговор с чашкой
Соберите вместе несколько чашек разного размера и поставьте их в картонную коробку. Поднося по очереди каждую чашку ко рту, повторяйте какое-нибудь знакомое слово (например, имя ребенка). Малыш заметит, как по-разному звучит его имя. Продолжайте игру и старайтесь произносить самые разные звуки. Чем больше малыш будет их слушать, тем скорее начнет повторять.
Шарик с водой
Наполните воздушный шарик небольшим количеством воды и привяжите к нему шнурок. Покажите малышу, как меняется форма шарика, когда вы сжимаете и раскачиваете его, и пусть он проделает то же самое. Он скоро обнаружит, что шарик подпрыгивает, если его бросают, и качается, если его вертят.
Покатайте на плечах
Посадите малыша себе на плечи и немного покатает его. Таким образом, ребенок научится лучше сохранять равновесие, контролировать свои движения и увидит мир с высоты папиного роста.
Воздушный шарик
Привяжите воздушный шарик к детской коляске. Малышу понравится дергать за веревочку и смотреть, как двигается шарик. Не оставляйте ребенка одного, если вдруг шарик лопнет, малыш может взять его в рот.
Игры для детей от 7 до 8 месяцев
Игрушки, которые могут реагировать на действия ребенка
С каждым днем ваш ребенок все больше понимает, что может влиять на окружающие предметы. Постарайтесь найти для него игрушки, которые могут реагировать на его действия — пищать, растягиваться, выскакивать и т. д.
Надувной мяч
Подвесьте к потолку большой надувной мяч, так чтобы малыш мог до него дотянуться. Он с удовольствием будет ударять по мячу и наблюдать, как он раскачивается.
Перетягивание каната
Поиграйте с малышом в «перетягивание каната». Пусть он возьмется за один конец шарфа, а вы осторожно потяните за другой. Ребенку понравится эта веселая игра.
Спрятанная игрушка
Сожмите в ладони игрушку, так чтобы ребенок услышал писк. Спрячьте ее под одеяло на глазах у малыша, и пусть он попробует найти ее.
В какой руке?
Спрячьте в руке маленькую интересную игрушку. Откройте ладонь, покажите ее малышу и тут же закройте обратно. Пусть он поищет спрятанную игрушку. Вы поможете ребенку узнать, что если предметы не видны, то это не значит, что они исчезают насовсем, похлопайте в ладоши, когда он найдет пропажу. Начните игру сначала, и если малышу будет трудно самому обнаружить игрушку, покажите ее еще раз.
Игры для детей от 8 до 9 месяцев
Разные звуки
Обращайте внимание ребенка на разные звуки, всегда называя их источник: телефон, дверной звонок, папины шаги, дождик, вода, текущая из крана, лай собаки и т. д. Реагируя на звуки, маленький человек учится слушать, а это очень важно для развития речи.
Игры со шляпой
Дайте малышу вашу шляпу, пусть он постарается самостоятельно надеть ее. Отыскивая собственную головку, ребенок больше узнает о самом себе. Поиграйте таким образом с разными шляпами или даже с круглой пластмассовой вазой. Пусть этот модник полюбуется на себя в зеркало — собственное отражение вызовет у него восторг.
Разные языки
У восьмилетнего малыша появляется интерес к животным. Дайте ему рассмотреть разных пластмассовых зверей, расскажите, кто это, и продемонстрируйте, какие звуки они издают: «Собачка говорит: «гав, гав»! Где у нас собачка?»
Игра в прятки
Малыши любят игры, в которых нужно прятаться и искать. Спрячьтесь за стулом, и пусть ребенок, подползая, попробует вас найти. Потом пусть малыш сам попробует спрятаться, а вы его ищите.
Делай как я
Поиграйте с ребенком в «делай, как я». Бейте в «барабан», хлопайте в ладоши, машите рукой, дуйте, «дирижируйте оркестром», пусть малыш повторяет ваши движения.
Игрушки в вазе
Большая пластмассовая ваза с круглым донышком внесет разнообразие в детские игры. Малыш может одной рукой держать вазу, а другой складывать в нее маленькие шарики или мячики. Если ваза не слишком устойчива, игра становится еще увлекательнее.
Прозрачные и непрозрачные барьеры
Когда ребенок научился играть в разнообразные «прятки», попробуйте еще один вариант. Положите игрушку за каким-нибудь прозрачным барьером. Понаблюдайте, что будет делать ребенок. Попытается ли он достать игрушку прямо, сквозь барьер, или обойдет преграду?
Игры для детей от 9 до 10 месяцев
Осязательная игра
Дайте вашему малышу коробочку с различными кусочками ткани, которые ему будет интересно трогать. Обязательно положите туда лоскутки грубой, жесткой материи и гладкой, шелковистой. В хорошо подобранный набор можно включить маленький квадратик линолеума, игральную карту, большую пробку, кусочек бархата или атласа и губку. Вынимая из коробки кусочки этих предметов и вкладывая их туда обратно, ребенок начинает различать материалы осязательно.
Переверните игрушки
Разложите перед ребенком игрушки, перевернув их вверх ногами (надример, плюшевый медвежонок окажется стоящим на голове и т. д.). Посмотрите,исправит ли малыш «положение» своих друзей.
Липкая лента
Приклейте кусочек липкой ленты к тыльной стороне детской ладони. Ребенку будет интересно отрывать эту ленту.
Пирамида
Если ребенок хоть один раз надел «кольцо» на стержень пирамиды, он будет делать это снова и снова. Игру можно сделать еще интереснее, если стержень качать из стороны в сторону.
Перевернутая кастрюля
Опрокиньте кастрюльку вверх дном и дайте ее ребенку. Понаблюдайте, сообразит ли он, как нужно ее перевернуть. Ваш ребенок уже многое знает о том, как должны быть расположены предметы.
Дай мне игрушку
Положите в коробку три разные игрушки. Назовите одну из игрушек и попросите ребенка дать ее вам. Если он сделает это правильно, изобразите шумный восторг.
Вытягивание шарфиков
Возьмите несколько цветных шарфиков и свяжите их вместе. Пропустите шарфики одним концом в картонную трубку, пусть малыш протащит через нее все шарфики. Понаблюдайте, сможет ли ребенок запихнуть шарфики обратно в трубку.
Брось горошину
Дайте ребенку сухой горох и большую миску или ведерко. Покажите, как нужно высыпать горох в миску.
Игры для детей от 10 до 11 месяцев
Разговор через трубку
Поговорите с ребенком через картонную трубку, стараясь изменить голос. Вас удивит, с каким вниманием ребенок будет вас слушать, потом подурачьтесь, произнеся в трубку какие-нибудь звуки: ба-ба-ба или ма-ма-ма! Дайте трубку малышу. Возможно, ему захочется повторить эти звуки.
Детские кубики
Сделайте несколько красных картонных кубиков и один желтый (хорошо подходят для этой цели 250-граммовые молочные упаковки, обклеенные липкой бумагой). В желтый кубик положите колокольчик. Понаблюдайте, сможет ли ребенок, отыскивая кубик с колокольчиком, отличить его по цвету.
Поищи и найди
Спрячьте под подушку часы или маленький радиоприемник. Ребенок будет искать часы, прислушиваясь, где тикает. Такой опыт будет совершенствовать его умение слушать.
Время для музыки
Возьмите коробку из-под крупы и превратите ее в детский барабан. В качестве палочки дайте малышу деревянную ложку и покажите, как ею бить по коробке.
Катание машинки
Покажите ребенку, как толкать маленькую машинку или грузовичок, чтобы они ехали по полу. Через некоторое время малыш научится так подталкивать машинку, что она долго будет катиться сама.
Поиграйте в телефон
Возьмите игрушечный телефон и «поговорите» с ребенком, а потом дайте поговорить ему. Играя в «телефон», малыш начнет получать удовольствие от разговора. Еще лучше отключить настоящий телефон и поиграть с ним, хотя тут могут быть свои неудобства. Ребенок может захотеть снова поиграть, когда телефон не будет выключен.
Игры для детей от 11 до года
Покормите куклу
Наденьте на руку игрушечного зверька. Дайте малышу мячик и попросите его покормить игрушку. После того как вы покажете ребенку, как это делается, он поймет, о чем вы говорите.
За окном
Если вы услышите, как летит самолет или поет птичка, поднесите ребенка к окну и расскажите ему о том, что там видно.
Через тонель
Дайте игрушечной автомашине проехать через картонную трубку. Ребенок будет с нетерпением ждать, когда она появится в другом конце тоннеля.
Заводная игрушка
Ребенок учится играть с игрушками, которыми можно управлять. Дайте ему машинку, наверху у которой есть рычажок. С помощью этого рычажка малыш может регулировать ее движение.
Катание коляски
Если ребенок только учится ходить, дайте ему покатать маленькую коляску. Это полезное упражнение, с помощью которого ребенок учится поддерживать равновесие и вовремя останавливаться. (Чтобы легкая коляска стала более устойчивой, положите в нее тяжелую книгу.)
Игра в мяч
Подтолкните мяч, так чтобы он покатился по направлению к ребенку, и пусть малыш вернет его вам обратно. Пойте песенку и играйте в мячик, стараясь поддерживать ритм.
Заверните игрушки
Оберните игрушки фольгой или бумажным полотенцем, и пусть ребенок развернет их. Не завязывайте их тесемкой или лентой.
Игра теней
В солнечный день возьмите малыша на прогулку и покажите ему, как двигаются тени. Встаньте на его тень, а он пусть встанет на вашу.
Мамин помошник
Дайте ребенку губку, чтобы он помог вам вытереть свой стол и стул.
Маленький стульчик
Детям, которые научились ходить, нравится сидеть на маленьком стульчике или скамеечке. Постарайтесь найти в доме маленький детский шезлонг или стульчик с подушечкой. Он должен быть достаточно широким, чтобы малыш мог взобраться на него, а затем повернуться. Детям иногда трудно сразу удобно сесть на стульчик.
Развивающие игрушки для детей до года.
Развивающие игрушки для детей от 6 месяцев до года
Какие игрушки понадобятся малышу от рождения до полугода читайте в статье «Развивающие игрушки для самых маленьких»
В полгода малыш уже не только рассматривает игрушки, наблюдает за ними, но и начинает активно действовать с ними:
стучать игрушкой об игрушку, или игрушкой по столу, рассматривать ее, обследовать, бросать. Благодаря этим действиям происходит дальнейшее развитие ребенка. Он узнает о свойствах и действиях предметов. Поэтому в этом возрасте развивающие игрушки и игры с игрушками оказывают огромное значение на дальнейшее развитие ребенка. И родителям необходимо со всей ответственностью подойти к выбору развивающих игрушек для ребенка от 6 месяцев до года.
Игрушки-прорезыватели продаются в аптеках. Помогут при прорезывании зубов у малыша.
Музыкальные игрушки: погремушки, дудочки, бубен, колокольчик а также игрушки, издающие мелодичный звук -это неваляшка, музыкальная шкатулка. Малышу нравится извлекть звуки или находить источник звука. Сейчас в продаже много игрушек из которых можно извлекать различные звуки нажимая на кнопочки. Это может быть веселая музыка, песенки, звуки, иммитирующие разных животных. Такие игрушки будут интересны малышу еще и тем, что можно нажимать на кнопки. Посмотрите какой интерес вызывает у ребенка пульт от телевизора или мобильный телефон.
Различные мячики-резиновые, тряпичные, которые можно катать, пинать, бросать.
В этом возрасте малышу интересно все: разные коробочки, баночки, крышки, ложки, бусы, кусочки ткани разной текстуры. Мама может соорудить самостоятельно игру для малыша, сложив такие предметы в яркую коробку, а в крышке сделать отверстие, чтобы проходила ручка малыша. Крышку на коробке закрепить скотчем. Малыши очень любят такую игру и могут заниматься ей достаточно продолжительное время. А предметы и игрушки, которые вы складываете в эту «волшебную коробочку», необходимо менять, добавлять новые.
Можно сшить мешочки из ткани и наполнить их разным наполнителем: горохом, гречей, поролоном, бобами. Такие игрушки прекрасно развивают мелкую моторику рук.
Резиновые игрушки-пищалки. Обычно это яркие красочные игрушки, сжимя их в руке, ребенок извлекает звук. Такими игрушками можно играть в ванне.
Незаменимы для развития детей развивающие коврики, книжки из ткани, мягкие кубики. Они интересны тем, что выполнены с использованием разных материалов, пуговиц, кнопок, крючков, застежек-молний, шнуровок. Такие игрушки незаменимы для развития мелкой моторики рук.
Детям постарше, ближе к 10-11 меяцам понадобятся пирамидки, стаканчики для вкладывания, матрешки. Такие игрушки привлекают внимание малыша яркими цветами. Ребенок учится вкладывать маленький стаканчик в большой, или строить башенку, ставя стаканчики друг на друга по принципу пирамидки. Можно использовать как печати, играя ими с влажным песком. Родители должны показать ребенку, как действовать с игрушками.
Игрушки-сортеры. Могут быть выполнены в виде домика, ведерка, банки, машинки с прорезями различной формы. Малышу необходимо протолкнуть предмет в прорезь, но при этом подобрать прорезь определенной формы. Эти игры прекрасно развивают координацию движений, мышление, мелкую моторику рук.
Лабиринт— проволочка, по которой малыш будет перемещать детали. Также развивает мышление и координацию движений, учит ориентироваться в пространстве.
Мягкие игрушки, тряпичные куклы. На этих игрушках хорошо учить с малышом названия частей тела, показывать на лице глазки, носик, ротик. А также, учите ребенка простым действиям с этими игрушками, таким как уложить спать, покормить.
Ближе к году, когда ребенок осваивает навыки ходьбы, полезны будут игрушки -каталки. Малыш будет толкать перед собой такую игрушку, а игрушка послужит ему дополнительной опорой.
Предложите ребенку сенсорную коробку. Занятия с ней очень увлекут малыша.
Кубики для конструирования, простые конструкторы с крупными деталями пригодятся для развития мелкой моторики, познавательной способности. Начните знакомить малыша с этими игрушками, а после года ребенок сам будет с удовольствием строить и конструировать.
| Игрушка | Время использования | На что обратить внимание |
|---|---|---|
| Мобиль | Ребенок начинает обращать внимание с 1,5-2 месяцев. Как правило, интересует до 6-7 месяцев. Когда ребенок начнет вставать, будет рвать элементы. Более длительно будут использоваься мобили в которых подвесные элементы можно снять и оставить звуковой блок, ночник, проектор | На музыкальные функции, вращение, светильник, возможность превращения в интерактивную панель. Возможность снимать вращающиеся элементы. При креплении растояние до глаз малыша должно быть не менее 50-70 см. Запускать вращение игрушек целесообразно не ранее 3 месяцев |
| Растяжка на кроватку | Ребенок начинает обращать внимание с 1,5-2 месяцев. Как правило, интересует до 7-8 месяцев.Где-то с 3-4 месяца будет интересно дотрагиваться и трясти. | Детям будет интересны яркие, контрастные фигуры. Наличие гремящих элементов. Прорези внутри позволят легче схватить. Очень аккуратно используйте такие растяжки, когда ребенок начнет активно двигаться, что бы он не запутался или не задушился. Следите, что бы было значительное растояние до глаз |
| Растяжка, дуга на коляску, автокресло. | Ребенок начинает обращать внимание с 1,5-2 месяцев. Как правило, интересует до 6-7 месяцев. Если есть интерактивные элементы, то на более старший возраст | Не очень громкий звук. Так как когда едет, будут греметь и мешать ребенку заснуть. Отслеживайте растояние до глаз ребенка. |
| Развивающий коврик | Ребенок начинает обращать внимание с 1,5-2 месяцев. Как правило, интересует до 7-8 месяцев. | Обратите внимание на размер, длину и ширину, крупному ребенку будет удобно учиться переворачиваться на широком коврике. На первое время желательны дуги, на которые будут подвешены игрушки. Желательно что бы были интерактивные элементы, за которыми малышу будет интересно наблюдать. Когда ребенок будет лежать на животе его будут интересовать элементы на коврике — обычно это шуршалки, зеркальце, фактурные элементы |
| Занимательные элементы на коляску | с 1,5-2 месяцев | Звук, издаваемый элементами. Он должен либо способствовать засыпанию (в том числе во время движения коляски), либо легко выключатся. |
| Занимательные элементы на кроватку | с 1,5-2 месяцев | Они могут быть в виде бампера на кровать со всякими развивающими элементами, детских игровых панелей, игрушек, крепящихся к кроватки. Обратите внимание на безопасность занимательных элементов, что бы ребенок в них не запутался. Ребенку понравятся движущиеся и светящиеся элементы, а такеже элементы, с которыми он может взаимодействовать. |
| Погремушки | С 1,5-2 месяцев | Для самых маленьких лучше всего выбирать погремушки максимально легкие, удобной формы с негромким звуком. Чем старше ребенок- тем больше опций можно добавлять в погремушку. |
| Кубики | С 6 месяцев | Ребенка в первую очередь заинтересуют разрушение башенок из кубиков. Поэтому кубики должны быть мягкие, желательно текстильные |
| Пирамидка | С 6 месяцев | Легкость снятия элементов, одинаковая ширина основания, дополнительные функции |
| Стаканчики, формочки | С 6 месяцев | Легкость вкладывания, дополнительные функции |
| Игровые панели | С 6 месяцев | Для малышей будут интересны кнопки, окрывающиеся и закрывающиеся элементы |
| Развивающие столики | С 6 месяцев | Обратите внимание не только на развивающие элементы на столике, но и на его крепость. Малыш будет на него опираться |
| Сортеры | С 9 месяцев | Максимально простые сортеры желательно с одним отверстием. Малыши хорошо реагируют на звуки, свидеетельствующие, что сортер сработал |
| Подручные вещи — флакончики, коробочки, кастрюли и другая кухонная утварь. | С 6 месяцев | Обратите внимание что бы они были безопасны, желательно сделаны из пищевого пластика, легкие, без острых краев, их невозможно было бы разбить. |
| Вид книги | Возраст | Требования к книге |
| Книжка о развитие малыша | С рождения | Важные темы, которые должны быть освещены — грудное вскармливание, прикорм, сон, болезни, прогулки |
| Потешки, стишки, сказки, которые читает мама | С рождения | Детям нравятся стихи, их ритмичность. Оптимально купить большой сборник и читать ребенку, обращая внимание, что он предпочитает. Однако и маме должно быть интересно, так что старайтесь читать разные произведения, что бы Вам не надоедали. |
| Книжки для малыша | С полугода | Твердые, толстые страницы и нервущимися элементами. Детям нравятся интерактивные элементы — звуки, тактильные элементы. Для малышей оптимально небольшое число крупных картинок на странице. |
| Карточки развивающие | С 2-3 месяцев | Твердые, толстые, яркие. Сначала их показывают родители, а потом уже и малыш берет в руки, так что тут важна надежность. |
| Книжки для купания | с полугода | Наличие пищящих элементов. Отсутсвие прорезей для вентиляции (так как вода в них попадает, но назад выливается не вся и книжка начинает гнить изнутри) |
возрастов и этапов: как дети развивают самооценку
от 0 до 2 «Я Я!» Карла Пул
Младенцы создают чувство собственного достоинства в любовных отношениях. Каждый ребенок представляет собой уникальное сочетание врожденных характеристик. Некоторые дети легко успокаиваются, в то время как другие более внимательно относятся к тому, что их успокаивает. Каждый учитель также уникален, он отвечает на вопросы младенцев своими особенностями и опытом. Уход за младенцем — это объединение двух людей, которые стремятся установить глубокую эмоциональную связь.
Настройка на младенцев
Сбавьте скорость и настройтесь на младенцев. Обратите внимание на реакцию ребенка на различные звуки, образы и текстуры. Это поможет вам понять ребенка и его способ адаптации к окружающей среде. Это помогает ему чувствовать себя в безопасности и начинает его непрерывный процесс саморазвития.
Узнаем друг друга
Так же, как вы узнаете ребенка, ребенок узнает вас. Они очень хорошо читают выражения лиц.Примерно в 2 месяца младенцы предлагают «социальную улыбку», первый социальный ответ другим. Когда вы улыбаетесь в ответ, их подающая надежды «я» подтверждается. Это заставляет малышей чувствовать себя хорошо — Когда я улыбаюсь, ты улыбаешься вместе со мной!
Цветущие личности
В течение первого года постоянных любовных отношений ребенок становится более организованным, и он общается более четко. 9-месячный ребенок может петь, протягивая руку к вам, чтобы его подняли, или может начать игру в пикабу.Ответ на эти запросы помогает ребенку расцвести.
Исследуя свой мир
На втором году жизни у малышей формируется чувство «Я — это я! Я могу это сделать!» Их безопасное чувство собственного достоинства, особой любви к особым людям подпитывает их самостоятельные исследования. Маленьким детям нужно много возможностей для инициирования и руководства своей собственной деятельностью.
Обретение самосознания
Другой важный сдвиг происходит примерно в 18 месяцев, когда малыш впервые приходит в себя.Двадцатимесячной Кайле, например, удается открыть дверцу шкафа, чтобы достать подгузники. Попадая на эту запретную территорию, она оглядывается через плечо в поисках своего учителя. Она осознает реакцию своего учителя на ее поведение. Малыши особенно чувствительны в этот период и могут стыдиться резкой критики. Поощряйте независимость, любопытство и исследовательскую активность малышей, устанавливая разумные границы для их поведения. Вы можете сказать Кайле, что у нее не может быть дополнительных подгузников, но она может открыть другую дверь, в которой хранятся мягкие игрушки или игрушки.
Новые языковые навыки
Новые языковые навыки у двухлетних детей помогают им самовыражаться. Их мантра становится «Я делаю! Не ты!» Их чувства сильны, а их самоощущение все еще хрупко, поэтому им нужно самоутвердиться и протестовать против ограничений. Ваша роль — сохранять спокойствие и помогать им адаптироваться к требованиям повседневной жизни. Последовательность в установке пределов полезна, но также важно сохранять гибкость. Постарайтесь наладить партнерские отношения с каждым малышом.Таким образом, установленные вами ограничения обнадеживают, но не подавляют самооценку малыша.
Отвечая на предпочтения
Помощь младенцам в формировании позитивного самосознания требует тонкого баланса между помощью им в развитии способами, совместимыми с их врожденными качествами, и помощью им функционировать в их социальном мире. Уважение к их индивидуальности, их самоощущению помогает обрести уверенность в себе, необходимую им для обучения на протяжении всей жизни.
От 3 до 4 «Я МОГУ НАКАЧАТЬ ВЫСОКО!» Сьюзен А. Миллер, изд. D
С широкой улыбкой на лице 4-летний Аарон говорит своей учительнице, миссис Геринген: «Смотри, как я качаю качели!» Гордо демонстрируя свое захватывающее новое умение, он радостно скандирует: «Я взлечу так высоко, я достигну неба. Я не вернусь до Четвертого июля!» Миссис Герингер показывает ему два больших пальца и отвечает: «Отлично, Аарон!» Аарон качает качели выше, его самооценка взлетает до небес.
Растущее изображение себя
В центре драматургии Бекка спрашивает нового одноклассника: «Кто ты?» Новая девушка охотно отвечает: «Я Элла.Мне 3 года. У меня есть младшая сестра. И послушайте, у меня тоже есть кукла ». Чувствуя себя автономными, дошкольники, такие как Аарон и Элла, видят себя отдельными и уникальными личностями. Они определяют себя в конкретных терминах. вещи, такие как их физические атрибуты, имена, возраст, пол, социальная принадлежность, имущество и способности. Самооценка маленького ребенка имеет тенденцию быть описательной, а не осуждающей.
Связь между имиджем и оценкой
Отношение дошкольников к этим характеристикам связано с их самооценкой.Например, Аарон приобретает чувство собственного достоинства в результате взаимодействия с другими важными для него людьми, такими как его учитель, который немедленно дал ему положительное вербальное и визуальное подкрепление его навыков свинга.
Хотя формирование самооценки — это процесс на всю жизнь, то, как ребенок себя чувствует в первые годы (положительное или отрицательное), может установить образец на всю оставшуюся жизнь.
Критический момент для успеха
Поскольку тройки и четверки растут так быстро и развиваются во всех смыслах, осваивая новые навыки и оттачивая старые, дошкольные годы являются критическим временем для успешного опыта.Детям необходимо уметь усваивать информацию о том, как другие реагируют на них, чтобы подтвердить, что они думают о себе.
Становясь более независимыми, дошкольники заинтригованы тем, что они могут делать. Например, демонстрируя значительно улучшенный контроль над мелкими мышцами, дошкольники уверенно выполняют задачи, которые им необходимо будет выполнять на протяжении всей своей жизни. Четырехлетний Кеннеди с энтузиазмом держит свой карандаш, как его учитель, когда они вместе рисуют и «пишут» рассказ о жуках.Трехлетняя Эстер с огромным самодовольством сверкает, когда мама хвалит ее за то, что она копирует узор из цветных кругов своими мелками.
Трехлетний Луис чувствует себя хорошо, когда демонстрирует свои интеллектуальные способности, отсчитывая стаканчики с соком «один, два, три» и передавая по одной каждому ребенку за своим столиком с закусками. И с поразительным словарным запасом, превышающим 4000 слов, 4-летняя Джули чувствует себя счастливой, когда ее приятель Кит признает ее хорошо рассказанную забавную историю о ее кошке по имени Туту.
ОТ 5 до 6 ПОНРАВИТСЯ МЕНЯ? » Церковь Эллен Бут
Когда дети проходят через дверь детского сада, одни входят, а другие остаются. Все они впервые ощущают вкус посещения «большой школы» со всеми сопутствующими мыслями и чувствами, связанными с определением себя в этой новой обстановке.
Перед новыми вызовами
Традиционно начало года — время сосредоточиться на развитии у детей Я-концепции.Некоторые 5-6-летние дети раньше участвовали в группах с другими детьми, но мир детского сада — это гораздо больший пруд для плавания! Одна из самых серьезных проблем, с которыми сталкиваются новички детского сада, — это развитие сильного и позитивного самоощущения в условиях «большой школы». Обычно уверенный в себе ребенок нередко испытывает некоторую незащищенность. У ребенка могут быть проблемы с отделением. Он может скорее смотреть, чем участвовать, или может требовать внимания. Невысказанные вопросы в его поведении могли бы звучать так: «Кто я в этой большой группе детей?» Как я вписываюсь? Как я удовлетворю свои потребности?
Переход от «меня» к «нам»
Полезно понять точку зрения на развитие 5-6-летнего ребенка, чтобы помочь ему развить хорошее самосознание в новой группе в школе и в семье.Они переходят из эгоцентрической стадии «я» к стадии, на которой они лучше понимают «я» внутри «нас». Это не всегда легкий переход. Дети могут колебаться между терпением и пониманием потребностей группы и желанием удовлетворить их собственные потребности прямо сейчас! Взрослые должны помочь детям увидеть, как их потребности будут удовлетворены в надлежащие сроки. Один из способов сделать это — поиграть в игры с очередностью и переходом. Они показывают детям, что ожидание может быть веселым занятием.
Становясь коммуникаторами
Одним из самых важных развивающих навыков детсадовца является его коммуникативная способность. Язык в детсадовцах вышел за рамки базовых словесных навыков и теперь включает способность выражать свои чувства и потребности. Это важная часть самооценки. И сейчас самое время поощрять язык. Пяти- и шестилетним детям часто нужно «выговориться» о своих чувствах и проблемах. Обязательно выделите время и место для этих дискуссий как в малых, так и в больших группах.
Определение себя в группе
Дети на этом этапе хотят сообщить вам, что им нужно, даже если это включает в себя отказ от чего-то, что им не подходит. В это время года не удивляйтесь, если дети откажутся от участия в некоторых групповых мероприятиях. Они используют силу отказа, чтобы помочь себе определить себя в группе и найти время, чтобы увидеть, где они вписываются.
Развитие самоуважения
В основе всего этого поведения лежит развитие самоуважения.В то время как самооценка связана с тем, «кто я», самоуважение больше связано с тем, «как я забочусь о себе». Сильное чувство собственного достоинства позволяет детям говорить, если они думают, что что-то несправедливо, если их игнорируют или даже если они плохо себя чувствуют. Ключевое слово — уважение. По мере того, как их самооценка растет и включает самоуважение, дети узнают, что справедливое для них должно быть справедливым и для окружающих. Это когда и как ребенок узнает, что он не одинокая рыба в большом бассейне. Он видит, что на самом деле он одна из многих разных рыб, которые работают вместе, чтобы создать гармонично текущее море друзей.
Понимание пустынь по уходу за младенцами и детьми ясельного возраста
Этот отчет содержит исправление.
Введение и резюме
Округ Бентон, штат Миссисипи, расположенный на границе Теннесси в 70 милях от Мемфиса, имеет один из самых высоких уровней занятости родителей в штате. Фактически, более 97 процентов маленьких детей имеют работающего родителя. Более половины трех- и четырехлетних детей в округе Бентон посещают дошкольные учреждения, и, в отличие от многих других сельских районов страны, округ не считается «пустыней по уходу за детьми» — регионом со значительной нехваткой детей. уход за детьми.Однако, несмотря на отсутствие недостатка в уходе за детьми в целом, более пристальный взгляд показывает, что предоставление таких услуг создает проблему для многих семей в Бентоне: во всем округе нет ни одного лицензированного поставщика услуг по уходу за детьми, который принимает младенцев или детей ясельного возраста.
Еженедельно узнавайте о прогрессивной политике. Подпишитесь на
InProgressВ этом смысле округ Бентон демонстрирует общую проблему, с которой сталкивается рынок детских садов.Слишком часто семьи сталкиваются с нехваткой вариантов, когда они ищут уход за новорожденным или маленьким малышом.
Около 60 процентов матерей с ребенком младше 3 лет трудоустроены. Ежегодно в Соединенных Штатах рождается около 4 миллионов младенцев, поэтому существует высокий спрос на услуги по уходу за детьми младшего и раннего возраста. В недавнем опросе 83 процента родителей с детьми младше 6 лет заявили, что найти качественный доступный уход за детьми в их районе является проблемой. Этот процент, вероятно, больше у родителей младенцев и детей ясельного возраста.Другое недавнее исследование показало, что родители детей младшего возраста с большей вероятностью сообщают об отсутствии доступа к ним как об основной причине трудностей с поиском помощи.
Обеспечение высококачественных услуг по уходу за детьми обходится дорого, особенно для младенцев и детей ясельного возраста, что затрудняет удовлетворение потребностей родителей, которые не могут позволить себе высокие цены на рынке детских садов. Безопасный и соответствующий возрасту уход за детьми младшего возраста требует небольшого количества персонала и небольших групп, которые обходятся дорого.Средняя стоимость ухода за младенцами в Соединенных Штатах оценивается почти в 15 000 долларов в год, что составляет более 20 процентов дохода типичной семьи. Между тем, помощь по уходу за ребенком достигает лишь небольшая часть семей, имеющих на нее право, и даже если она доступна, ее редко бывает достаточно для покрытия расходов по уходу за младенцами и детьми ясельного возраста.
Эта нехватка лицензированных услуг по уходу за детьми может иметь серьезные последствия для детей и их семей. Родители могут быть вынуждены пойти на компромисс, который приведет к менее интересному и надежному уходу за детьми или нанесет ущерб экономической безопасности их семьи.Без доступных по цене лицензированных услуг по уходу за детьми некоторые семьи полагаются на разрозненные схемы ухода за детьми, которые не в полной мере удовлетворяют потребности их семей. Для детей это происходит в особенно важный период для развития ребенка, поскольку их взаимодействие с опекунами в первые три года жизни может иметь долгосрочные последствия, которые закладывают основу для здорового социально-эмоционального регулирования, способности к обучению и устойчивости. .
Основываясь на предыдущем анализе детских садов, проведенном Центром американского прогресса, это исследование дает количественную оценку масштабов этой проблемы, анализируя наличие лицензированных детских садов для младенцев и детей ясельного возраста в девяти штатах и округе Колумбия.Исследование показало, что в этих штатах:
- На каждое лицензированное место по уходу за детьми приходится более пяти младенцев и детей ясельного возраста. Это более чем в три раза больше, чем для детей от 3 до 5 лет.
- Используя рабочее определение Центра американского прогресса для детских садов — места, где есть три или более детей на каждую лицензированную слоту по уходу за детьми — более 95 процентов округов в этом исследовании будут классифицированы как детские сады младенцев и детей ясельного возраста. пустыня.
- Хотя нехватка услуг по уходу за детьми грудного и раннего возраста существует повсюду, она особенно заметна в сельских районах и округах с более низкими средними доходами семьи. На каждое место по уходу за ребенком в полностью сельских округах приходится девять детей в возрасте до 3 лет, по сравнению с пятью детьми на место в большинстве городских округов.
Эти результаты подтверждают то, что многие родители знали в течение многих лет: найти лицензированные услуги по уходу за детьми грудного и раннего возраста чрезвычайно сложно. Даже если бы только половина младенцев и детей ясельного возраста в этих штатах нуждалась в уходе за детьми, в среднем все равно было бы достаточно лицензированных возможностей для 1 из каждых 3 детей.В результате многие работающие семьи вместо этого выбирают нелицензированные программы или уход за семьей, друзьями или соседями.
Понимание спроса на услуги по уходу за детьми и ограничений текущего рынка для удовлетворения потребностей младенцев и детей ясельного возраста является важным первым шагом в решении этой проблемы. Это исследование завершается рядом рекомендаций о том, как политики могут действовать, чтобы лучше поддерживать детей, семьи и воспитателей детей младшего возраста, чтобы гарантировать, что все семьи могут получить доступ к необходимой им заботе о детях.
Обеспечение доступности высококачественных услуг по уходу за детьми грудного и раннего возраста для всех семей принесло бы значительные выгоды детям, родителям и стране в целом. Родители больше не будут вынуждены тратить недели на поиски места для ухода за ребенком и оплату платы за лист ожидания в надежде получить место или продлить отпуск по болезни и отпуск, когда варианты ухода за ребенком не подходят. Вместо этого они могли бы каждый день высаживать своих детей в одно и то же место, зная, что оставляют их в знакомой, заботливой и стимулирующей среде, в то время как они продолжают работать и продвигаться по карьерной лестнице, оставаясь на плаву в особенно дорогостоящее время.
Пейзаж по уходу за детьми младшего возраста
Каждый день тысячи семей в Соединенных Штатах приветствуют нового ребенка в своей жизни. Новые родители часто испытывают финансовые затруднения из-за подгузников, детского питания, одежды, автокресел и многих других предметов первой необходимости. Однако самые большие расходы для многих семей — уход за детьми, которые легко могут превышать 10 000 долларов в год. К сожалению, даже если семьи могут позволить себе такую высокую стоимость, многие изо всех сил пытаются просто найти программу, в которой есть место для их ребенка.Списки ожидания длинные, варианты ограничены, и во многих сообществах родители должны начать оценивать свои варианты за много месяцев до того, как им действительно понадобится помощь.
Так почему же так мало услуг по уходу за детьми, особенно для младенцев и малышей? Ответ сводится к деньгам, поскольку оказание качественной помощи — дорогое удовольствие. Десятилетия науки о мозге показали огромное развитие, которое происходит в первые три года жизни, и опекуны уступают только родителям по влиянию, которое они могут оказать на это развитие.Для найма и обучения высококвалифицированных педагогов, имеющих решающее значение для развития детей, программы должны выплачивать учителям компенсацию, соответствующую их ожиданиям от работы. Высококвалифицированный и опытный учитель может максимизировать возможности обучения для всех детей, гарантируя, что уход за детьми направит детей на путь к будущему успеху.
Младшие дети требуют наибольшего внимания со стороны воспитателей, поэтому низкая численность персонала и небольшие размеры групп необходимы для обеспечения безопасной и обогащающей среды ухода за детьми.Однако небольшие размеры групп в классах для младенцев и детей ясельного возраста означают, что у них меньше доходов, чтобы покрыть расходы на адекватную заработную плату учителей и пособия. Например, дошкольный класс обычно включает 20 детей, чьи семьи платят за обучение, чтобы покрыть зарплату двух учителей, тогда как в классе для младенцев могут быть только шесть или восемь детей, чтобы покрыть те же расходы, что увеличивает стоимость ухода за каждым ребенком.
Частные программы являются основными поставщиками лицензированных услуг по уходу за детьми в Соединенных Штатах, особенно для младенцев и детей ясельного возраста.У этих поставщиков есть выбор в отношении того, как они создают свою программу, и в возрастных группах, которые они выбирают для обслуживания. Они не могут обслуживать младенцев и детей ясельного возраста, если не могут генерировать достаточный доход для покрытия своих расходов. Большинство программ, которые успешно обслуживают младенцев и детей ясельного возраста, перекрестно субсидируют доходы от дошкольных классов, чтобы поддержать младшие классы. К сожалению, настоящая стоимость предоставления высококачественной помощи младенцам и детям ясельного возраста — с адекватной компенсацией учителям — намного выше, чем может себе позволить большинство работающих семей.
В то же время государственное финансирование ухода за детьми грудного и раннего возраста сильно ограничено и значительно отстает от государственного финансирования дошкольных учреждений. Лишь небольшая часть семей, имеющих право на получение помощи, на самом деле получает помощь по уходу за ребенком, и суммы, которую поставщикам возмещают за уход за младенцами и детьми ясельного возраста, едва хватает для покрытия расходов на осуществление программы, которая соответствует основным стандартам лицензирования в большинстве штатов, не говоря уже о высоких стандартах лицензирования. программа качества. Поэтому поставщики во многих районах не могут позволить себе брать детей, которые имеют право на помощь по уходу за детьми, и не могут найти достаточно родителей, которые могут позволить себе оплачивать обучение, которое покрывает истинную стоимость высококачественного ухода за младенцами и детьми ясельного возраста.
В результате многие поставщики медицинских услуг либо предпочитают не обслуживать младенцев и детей ясельного возраста, вместо этого сосредотачиваясь на детях старшего возраста, доходы которых могут более точно покрывать расходы на уход, либо они предоставляют уход, но неадекватно платят своим учителям. В то время как учителя по уходу за детьми зарабатывают в среднем всего 10,72 доллара в час, те, кто работает с младенцами и детьми ясельного возраста, зарабатывают в среднем на 2 доллара меньше в час, чем те, кто работает исключительно с детьми от 3 до 5 лет *. Учителя младенцев и детей ясельного возраста не входят и остаются на местах и усугубляют экономический стресс для тех, кто это делает.
Присмотр за детьми грудного и раннего возраста
Младенцы и дети ясельного возраста находятся в различных учреждениях по уходу за детьми, включая центры, лицензированные и не подлежащие лицензированию дома, а также их собственные дома. Воспитатели включают в себя наставников, а также бабушек и дедушек и других родственников или друзей. На приведенном ниже графике показана доля младенцев и детей ясельного возраста, находящихся в разных условиях, в то время как их матери работают. Дети могут находиться в нескольких обычных семьях.
В этом анализе исследуется предложение лицензированных услуг по уходу за детьми по округам, что является лишь одним из компонентов доступа к услугам по уходу за детьми.В то время как стоимость и местоположение, как правило, определяют решения по уходу за ребенком для родителей с низким доходом, семьи могут учитывать ряд других факторов при выборе ухода за ребенком. Все чаще родители с маленькими детьми нуждаются в присмотре за детьми в нетрадиционные часы, которые совпадают с их рабочим графиком. По мере того, как семьи становятся более разнообразными, растут и их потребности. Родители могут предпочесть воспитателя, который говорит на их родном языке и разделяет их культуру. Кроме того, для родителей и детей с ограниченными возможностями программы по уходу за детьми могут не соответствовать их потребностям или могут их отвергать.Многие семьи часто имеют меньше возможностей для получения доступного ухода за детьми или вообще не имеют их, если учитывать уникальные потребности их семьи.
Этот анализ не включает поставщиков услуг по уходу за детьми из семьи, друзей и соседей, которые, как правило, освобождены от лицензирования, потому что они заботятся о количестве детей, которое ниже порога лицензирования, установленного штатом. В некоторых семьях предпочтение отдается заботе о ребенке через надежного члена семьи или друга, который является взаимовыгодным для родителей и опекуна.Но по мере того, как все меньше родителей воспитывают своих детей в родных семьях, варианты неформального ухода могут быть более ограниченными. Для слишком многих семей нелицензионный или не требующий лицензирования уход за детьми является вынужденным выбором, когда другие варианты недоступны. В некоторых случаях член семьи может вмешаться, чтобы обеспечить уход за ребенком, чтобы помочь родителю, который не может найти другое приспособление. Однако этот член семьи может сделать это в ущерб своей экономической безопасности.
В данном исследовании невозможно проанализировать предложение услуг по уходу за детьми со стороны семьи, друзей и соседей.Однако всем семьям нужна возможность получить лицензированный уход за детьми в центрах или домах, чтобы сделать реальный выбор в отношении того, какой вариант лучше всего подходит для их ребенка. Для родителей, которые хотят или нуждаются в лицензированных услугах по уходу за детьми, нерегулируемые условия могут быть опасны, учитывая значительные различия в качестве у нелицензированных поставщиков.
Предоставление услуг по уходу за младенцами и детьми дошкольного возраста в девяти штатах и округе Колумбия
Хотя, по некоторым данным, многие родители знают, что предложение услуг по уходу за младенцами и малышами ограничено, очень мало исследований конкретно анализировали спрос и предложение на детей младшего возраста.Чтобы начать количественную оценку проблемы, Центр американского прогресса получил данные о доступности услуг по уходу за детьми грудного и раннего возраста из девяти штатов — Индианы, Мэриленда, Миссисипи, Монтаны, Северной Каролины, Огайо, Орегона, Вермонта и Западной Вирджинии — и округа США. Колумбия. К сожалению, в немногих штатах есть общедоступные данные о возможностях ухода за детьми или их охвате по возрастным группам, что затрудняет проведение общенационального анализа предоставления услуг по уходу за младенцами и детьми ясельного возраста. Тем не менее, эти девять штатов и округ Колумбия охватывают разнообразную часть страны и дают возможность увидеть тенденции, которые могут происходить в масштабах всей страны.
В каждом из девяти штатов этот анализ показал, что количество детей в возрасте до 3 лет намного превышает количество мест по уходу за детьми, доступных для младенцев и детей ясельного возраста. В среднем на каждое лицензированное место по уходу за младенцами и малышами приходится более пяти детей в возрасте до 3 лет. Дефицит для этой группы более чем в три раза больше, чем для дошкольников, поскольку на каждые 1,7 ребенка от 3 до 5 лет приходится одно место. Проблема особенно остро стоит в Индиане, Мэриленде и Орегоне.(см. таблицу 1)
В сельской местности предложение лицензированных услуг по уходу за детьми младшего возраста особенно мало по сравнению с населением детей в возрасте до 3 лет. Этот анализ показал, что чем более сельский округ находится, тем меньше количество услуг по уходу за младенцами и детьми ясельного возраста. Округа кодируются Бюро переписи населения США как «в основном городские», «в основном сельские» или «полностью сельские». В округах, которые считаются полностью сельскими, на каждое лицензированное место по уходу за детьми приходится около 10 младенцев и детей ясельного возраста. Кроме того, в шести штатах есть 19 округов (все из которых в основном или полностью сельские), в которых нет лицензированных учреждений по уходу за детьми младшего и младшего возраста.Из 547 округов, включенных в этот анализ, только 20 имеют лицензированное место по уходу за детьми на каждых трех детей в возрасте до 3 лет.
Неудивительно, что в регионах с низкими доходами меньше всего лицензированных услуг по уходу за младенцами и детьми ясельного возраста. В округах со средним семейным доходом в 20% беднейших округов этого штата на одно рабочее место приходится около семи младенцев и детей ясельного возраста. Напротив, в 40% лучших округов этих девяти штатов на одно место приходится пять младенцев и детей ясельного возраста. Это не случайно; Частные программы по уходу за детьми с большей вероятностью откроют бизнес в районах, где жители могут позволить себе оплачивать уход, чем полагаться на недостаточные субсидии по уходу за детьми.Это усугубляет проблемы, с которыми сталкиваются семьи с низкими доходами при поиске помощи. Мало того, что стоимость ухода за ними непомерно высока, в этих общинах также мало поставщиков услуг по уходу за детьми.
Товары для ухода за детьми грудного и раннего возраста, установив
Большинство лицензированных учреждений по уходу за детьми в Соединенных Штатах сосредоточено в детских учреждениях. Несмотря на то, что в стране имеется значительно больше поставщиков услуг по уходу за детьми из семей, чем центров по уходу за детьми, разница в размере программ означает, что центры охватывают большую долю детей в возрасте до 6 лет.Почти в 80% центров по уходу за детьми обучается более 25 детей, тогда как в большинстве штатов поставщики услуг по уходу за детьми в семье имеют лицензию на обслуживание от шести до восьми детей младшего возраста. К сожалению, многие центры предпочитают не обслуживать детей младшего возраста, поскольку их зачисление обходится дорого. Данные из этих девяти штатов согласуются с этой национальной картиной, при этом подавляющее большинство мест по уходу за младенцами и детьми ясельного возраста в этой выборке находятся в центрах по уходу за детьми. (см. рисунок 3)
Хотя 83 процента от общей вместимости младенцев и детей ясельного возраста в этих штатах приходится на центры по уходу за детьми, в эти программы с меньшей вероятностью будут зачислены младенцы и дети ясельного возраста, чем на семейные поставщики.Как показано на Рисунке 4, около 57 процентов лицензированных центров по уходу за детьми обслуживают детей младшего возраста по сравнению с 70 процентами семейных детских учреждений. Эти цифры включают всех поставщиков услуг, которые обслуживают детей в возрасте до 3 лет, и, вероятно, будут меньше для самых маленьких.
Услуги по уходу за младенцами и детьми ясельного возраста в Вашингтоне, округ Колумбия
Округ Колумбия включен отдельно от анализа штата, так как это всего лишь один округ, и он более сопоставим с ландшафтом ухода за детьми в других городах, а не в штатах.Тем не менее, его восемь отделений позволяют изучить неравенство в обеспечении ухода за детьми, существующее в округе. В общей сложности на каждую ячейку по уходу за младенцами и детьми ясельного возраста приходится чуть менее трех младенцев и детей ясельного возраста — в два раза больше, чем доля дошкольников на каждую ячейку по уходу за детьми. Хотя этот разрыв меньше, чем в любом из исследованных штатов, уход за детьми особенно востребован в Вашингтоне, где у 75 процентов маленьких детей есть все доступные родители в составе рабочей силы.
Анализ округа проливает свет на несправедливость в отношении лицензированных услуг по уходу за детьми.Отделения 5, 7 и 8 имеют самый высокий уровень бедности, а также отражают один из самых больших пробелов в системе ухода за детьми младшего возраста. Кроме того, в палате № 7 самая высокая доля цветных людей и самый большой разрыв между предложением услуг по уходу за детьми младшего возраста и потенциальным спросом.
Анализ каждого отделения также выявляет предпочтения по уходу за детьми, которые усложняют географический анализ спроса и предложения на доступность детских учреждений. Из одних только данных о соотношении видно, что в отделении 2 имеется избыток дошкольных учреждений, и он может обеспечить уход за ребенком почти для каждого младенца и ребенка ясельного возраста.Вероятное объяснение состоит в том, что отделение 2 содержит наибольшую концентрацию офисных помещений, и многие люди предпочитают, чтобы поставщик услуг по уходу за детьми находился ближе к месту работы, а не обязательно ближе к дому. Кроме того, значительная часть населения приезжает в Вашингтон из соседних регионов Вирджиния и Мэриленд. Хотя эта группа, вероятно, занимает значительную часть мест по уходу за детьми в округе, они не отражаются в населении округа, а это означает, что проблема со снабжением, вероятно, хуже, чем указано в соотношении детских и детских садов по всему округу.Еще больше усложняет ситуацию то, что в Вашингтоне высока концентрация служащих федерального правительства, некоторые из которых могут записаться на услуги по уходу за детьми в своих офисах. Поэтому многие из этих мест, особенно в палате 2, недоступны для большинства семей, и многие из детей, которые их заполняют, не проживают в палате.
Вашингтон предпринял важные шаги по расширению доступа к дошкольному образованию за последнее десятилетие посредством своей универсальной дошкольной инициативы. Тем не менее, округ является важным примером необходимости учитывать влияние на уход за детьми младшего возраста при расширении дошкольных учреждений.В то время как бесплатное универсальное дошкольное образование расширило доступ к дошкольному образованию и повысило уровень участия матерей в рабочей силе, субсидирование ухода за детьми старшего возраста усугубило разрыв в имеющихся доходах для поставщиков, которые заботятся о детях от 0 до 2 лет, по сравнению с теми, кто заботится о детях в возрасте от 0 до 2 лет. Дети от 3 до 4 лет. Это делает более выгодным уход за детьми постарше.
Совет округа Колумбия недавно одобрил закон «Рождение троих для всех округ Колумбия». В случае полного финансирования этот законопроект расширит субсидии, чтобы возместить поставщикам действительную стоимость оказания помощи, ограничить семейные выплаты на уровне 10 процентов семейного дохода и инвестировать в охрану здоровья детей и поддержку семьи через такие программы, как посещения на дому.Эта программа в сочетании с существующей универсальной программой дошкольного образования в Вашингтоне составила бы наиболее полную программу ухода за детьми в Соединенных Штатах и могла бы стать моделью, на которой штаты и города могли бы основывать свою политику в области ухода за детьми.
Последствия использования пустынь по уходу за детьми младшего возраста
Нехватка лицензированных услуг по уходу за детьми оказывает значительное влияние на детей и их семьи. Когда работающие семьи не могут найти лицензированный уход за детьми, они могут полностью уйти с работы или полагаться на лоскутное одеяло договоренностей в нелицензионных программах или через членов расширенной семьи, друзей или соседей.Для родителей, которым посчастливилось жить рядом с надежными связями, такой вид ухода может быть относительно дешевым и удобным. Тем не менее, в неформальных механизмах ухода отсутствуют гарантии и стандарты качества, которые защищают детей, находящихся под лицензированным уходом. В неформальной обстановке дети с меньшей вероятностью получат надзор и внимание, которые они получили бы в соответствии с предписанными пропорциями лицензированного ухода, а лица, обеспечивающие уход, с меньшей вероятностью прошли обучение по уходу за маленькими детьми.
Жизненный опыт детей в первые три года жизни очень важен; младенцы и малыши формируют более миллиона нейронных связей каждую секунду.Познавательные, эмоциональные и социальные способности, которые развиваются у детей в раннем возрасте, закладывают важную основу для их будущего успеха. Лица, осуществляющие уход за детьми, не являющиеся родителями, могут оказать существенное влияние на это развитие. Поэтому очень важно, чтобы младенцы и дети ясельного возраста имели доступ к наилучшему возможному уходу и чтобы их потребности не игнорировались просто как присмотр за детьми.
Доступность услуг по уходу за детьми также важна для семей младенцев и детей ясельного возраста. Первые годы жизни ребенка — особенно тяжелое время для семьи.Уход за младенцем требует огромных затрат времени, энергии и денег. Учитывая цену воспитания ребенка, многие родители не могут позволить себе значительный отпуск или оставить работу, и Соединенные Штаты являются единственной развитой страной, не предлагающей оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком. Кроме того, высокая стоимость ухода за детьми усугубляет стресс для родителей маленьких детей. Типичная семья с младенцем и малышом должна будет платить более 20 000 долларов в год за уход за ребенком, что составляет почти 30 процентов среднего дохода для семей с детьми в Соединенных Штатах, что более чем в четыре раза превышает контрольный показатель в 7 процентов. что U.S. Департамент здравоохранения и социальных служб считает доступным уход за детьми.
Если нет ни формального, ни неформального ухода, родители — чаще всего матери — вынуждены брать отпуск с работы или полностью уходить с работы, чтобы заботиться о своих детях. Почти две трети родителей детей в возрасте до 18 лет заявили, что их карьера или карьерные перспективы были негативно затронуты из-за соображений ухода за детьми. Это приводит к серьезным экономическим штрафам для молодых семей. Типичное снижение дохода, связанное с рождением маленького ребенка, составляет почти 15 000 долларов, что эквивалентно примерно 14 процентам дохода среднего домохозяйства из двух взрослых с учетом других факторов.Для матерей-одиночек потеря заработка еще больше.
Кроме того, родители, уходящие с работы, теряют не только краткосрочную заработную плату. С учетом потерянного роста заработной платы и пенсионных пособий 28-летняя женщина, получающая среднюю зарплату для женщин в ее возрастной группе, потеряла бы почти 350 000 долларов за свою жизнь, если бы всего на три года не работала, чтобы ухаживать за маленьким ребенком. . Следовательно, даже если бы у родителей был доступ к подходящей программе раннего обучения, когда их ребенку исполнилось 3 года, они все равно пожертвовали бы почти в 10 раз больше своей нынешней зарплаты, оставив рабочую силу для ухода за своим ребенком в возрасте от 0 до 2 лет.
Политические рекомендации
Традиционная экономика спроса и предложения предполагает, что недостаточное предложение услуг по уходу за детьми младшего и раннего возраста, указанное в этом отчете, приведет к увеличению числа частных поставщиков услуг, выходящих на рынок. К сожалению, как уже говорилось, текущие источники доходов, доступные поставщикам, недостаточны для покрытия затрат на предоставление качественной помощи, что в конечном итоге ограничивает способность рынка реагировать должным образом.
Тем не менее, есть способы, которыми политики могут отреагировать, помогая увеличить предложение лицензированных услуг по уходу за детьми грудного и раннего возраста и гарантируя, что у работающих семей есть варианты, когда дело доходит до ухода за своими маленькими детьми.
- Улучшение сбора данных для ухода за детьми младшего и младшего возраста. Все штаты должны собирать и сообщать данные о зачислении детей в учреждения по возрасту. Как показывает анализ этого отчета, возраст ребенка играет важную роль в том, смогут ли семьи найти и позволить себе уход. Данные, относящиеся к детям до 5 лет как к единой группе, не могут выявить и удовлетворить уникальные потребности младенцев и детей ясельного возраста.
- Увеличить государственные инвестиции в уход за детьми грудного и раннего возраста, чтобы отразить затраты на предоставление ухода. Уход за младенцами и детьми ясельного возраста является невероятно дорогостоящим из-за большого количества персонала, необходимого для удовлетворения их потребностей в присмотре. Воспитателям младенцев и малышей уже серьезно недоплачивают, однако большинство семей по-прежнему не могут позволить себе оплачивать услуги по уходу за детьми. Чтобы обеспечить стабильное предложение, государственные инвестиции должны изменить уравнение путем увеличения субсидий, чтобы семьи могли позволить себе услуги по уходу за младенцами и детьми ясельного возраста, и путем повышения ставок возмещения расходов поставщикам, чтобы лица, осуществляющие уход, могли позволить себе их предоставлять.Эти государственные инвестиции должны учитывать разнообразные потребности семей и сосредотачиваться на обеспечении снабжения семей, потребности которых не могут быть удовлетворены существующим рынком ухода за детьми. Это особенно актуально для родителей, которые работают нетрадиционные часы, семей в сельской местности, а также родителей и детей с ограниченными возможностями. При новых инвестициях необходимо учитывать, что удовлетворение разнообразных потребностей семей может обходиться дороже.
- Думайте не только дошкольное. Во многих штатах государственные дошкольные учреждения были расширены в последние годы, обеспечивая важные льготы для 4-летних детей и их семей.Однако было немного примеров того, как такие же вложения вкладывались в детей младшего возраста. Важно обеспечить доступность доступных вариантов ухода за детьми для семей с младенцами и детьми ясельного возраста. Ожидание дошкольного образования для поддержки программ раннего обучения упускает возможность помочь детям в самые важные годы их развития и поддержать родителей, когда они наиболее уязвимы в финансовом отношении. Кроме того, штатам следует учитывать побочные эффекты увеличения инвестиций в дошкольные учреждения, не делая того же для маленьких детей.Когда детей старшего возраста переводят из программ по уходу за детьми в государственные школы, программам по уходу за детьми становится все труднее оставаться финансово устойчивыми без детей старшего возраста, чтобы компенсировать расходы детей младшего возраста.
- Предоставлять оплачиваемый отпуск по семейным обстоятельствам и отпуск по болезни. Еще одна политика, поддерживающая уход за маленькими детьми, — это комплексный оплачиваемый отпуск по семейным обстоятельствам и отпуск по болезни для новых воспитателей. В настоящее время Соединенные Штаты являются единственной развитой экономикой, которая не гарантирует родителям оплачиваемый отпуск.Предоставление опекунам времени для ухода за своими детьми дает многосторонние преимущества и гарантирует, что у детей будет здоровое начало жизни. Родители могли проводить драгоценное время со своими младенцами и укреплять семейные узы. Кроме того, исследования показали, что когда отцы и родители, не родившие ребенка, берут оплачиваемый отпуск по семейным обстоятельствам, они становятся более вовлеченными в уход за своим ребенком, что улучшает его развитие, благополучие семьи и равное разделение обязанностей по уходу в домашнем хозяйстве. Оплачиваемый отпуск по семейным обстоятельствам также снизит потребность в уходе за ребенком в течение той части времени, когда его труднее всего найти и обеспечить дорого.
- Внедрить комплексное решение для поддержки системы дошкольного образования. В то время как инвестиции, предназначенные для детей грудного и раннего возраста, давно назрели, необходим комплексный подход для адекватного финансирования всей системы дошкольного образования. Недавнее увеличение финансирования Блочного гранта по уходу за детьми и развитию (CCDBG) помогло штатам сократить списки ожидания для получения помощи по уходу за детьми; повысить ставки возмещения расходов поставщикам услуг; и предпринять дальнейшие шаги для улучшения предложения, качества и доступности услуг по уходу за детьми.Эти увеличенные инвестиции — шаг в правильном направлении, но для принятия комплексного решения, гарантирующего доступность высококачественной помощи по доступной цене для всех детей, включая младенцев и малышей, необходимо больше. Закон об уходе за детьми для работающих семей — одно из предлагаемых решений, которое ограничит сумму, которую семьи платят за уход за ребенком, на уровне 7 процентов от их годового дохода, ограничивая то, что средняя семья будет платить максимум 45 долларов в неделю. Законопроект также улучшит стандарты качества ухода за детьми и повысит заработную плату учителям дошкольного образования.Такой комплексный подход позволит удовлетворить комплексные потребности в поставках, качестве и доступности для детей всех возрастов.
- Инвестировать в инфраструктуру по уходу за детьми. Подобно тому, как политики обеих политических партий поддерживают инвестирование в дороги и мосты для содействия экономическому росту, Соединенным Штатам необходимо уделять приоритетное внимание инвестициям в инфраструктуру по уходу за детьми. Прежде чем любой родитель сможет начать экономическую деятельность, ему понадобится надежный, доступный и безопасный уход за ребенком.Создание инфраструктуры по уходу за детьми означает обновление учреждений по уходу за детьми, в том числе центров и семейных детских домов; поддержка систем лицензирования и мониторинга; и подготовка кадров для детей младшего возраста к увеличению числа квалифицированных воспитателей. В частности, для решения проблем, связанных с пустынями по уходу за детьми, штаты могут создать стимулы для поддержки расширения или выхода предприятий по уходу за детьми на новые рынки, предлагая налоговые льготы или гранты для стартапов, ориентированные на наиболее нуждающиеся области.
Заключение
Данные в этом отчете показывают, что не только округ Бентон испытывает недостаток в лицензированных услугах по уходу за детьми грудного и раннего возраста.Тот факт, что в штатах в этой выборке имеется достаточно места только для 1 из каждых 5 младенцев и детей ясельного возраста, подчеркивает, что услуги по уходу за детьми в Соединенных Штатах не удовлетворяют потребности работающих родителей, особенно тех, у кого есть самые маленькие дети. В то время как растет признание важности дошкольного образования и последующих инвестиций, такая же поддержка и инвестиции в уход за младенцами и детьми ясельного возраста отстают. Данные в этом отчете показали, что семьи по всей стране, особенно из малообеспеченных семей и в сельской местности, не имеют возможности по уходу за своими младшими детьми.Затем семьи вынуждены приносить в жертву карьеру, что сказывается на их экономической безопасности, или создавать лоскутное одеяло по уходу, которое может не полностью удовлетворять потребности их семьи.
Учитывая исключительную важность первых лет жизни, крайне важно, чтобы выборные должностные лица на федеральном уровне и уровне штата уделяли внимание потребностям младенцев и детей ясельного возраста. Прежде всего, это должно включать увеличение текущих инвестиций в уход за детьми, чтобы соответствовать более высокой стоимости ухода за младенцами и детьми ясельного возраста. Кроме того, директивным органам следует внедрить комплексное решение, которое гарантирует, что работающие семьи могут позволить себе лицензированные услуги по уходу за детьми, обращаются к малооплачиваемой рабочей силе по уходу за детьми, расширяют инфраструктуру по уходу за детьми и гарантируют, что семьи могут уделять время своим новорожденным.Каждая семья должна иметь доступ к недорогим лицензированным услугам по уходу за детьми, независимо от округа, в котором они живут, или возраста их ребенка.
Об авторах
Стивен Джессен-Ховард — научный сотрудник отдела политики в отношении детей младшего возраста в Центре американского прогресса.
Рашид Майлк — старший аналитик отдела политики в отношении детей младшего возраста в Центре.
Саймон Воркман — заместитель директора отдела политики в отношении детей младшего возраста в Центре.
Кэти Хэмм — вице-президент Центра по политике в отношении детей младшего возраста.
* Исправление, 31 октября 2018 г. : Этот отчет был обновлен, чтобы прояснить разницу в почасовой оплате труда учителей по уходу за детьми, работающих с разными возрастными группами
Приложение I: Методология, источники данных и ограничения
В каждом штате любой поставщик услуг по уходу за детьми, который регулярно ухаживает за более чем четырьмя или пятью детьми, не являющимися родственниками, должен иметь лицензию.В разных штатах действуют разные требования к лицензированию, а в некоторых штатах только просят, чтобы поставщики услуг по уходу за детьми регистрировали свое местонахождение и часы работы в штате, чтобы их можно было проверить на предмет соблюдения правил безопасности. Поскольку определенные правила безопасности могут по-разному применяться к разным возрастным группам детей, в большинстве штатов врачей спрашивают, в каких возрастных группах они принимают на себя заботу. Меньшая группа штатов различает, сколько детей может быть зачислено в каждую возрастную группу, в зависимости от уровня укомплектования персоналом, ограничений физического пространства или других факторов.Это обычно называется «лицензионная мощность» и составляет основу этого анализа.
Авторы проанализировали данные о лицензировании ухода за детьми по каждому штату и округу Колумбия, найдя девять штатов, по которым данные включали лицензированную емкость для младенцев и детей ясельного возраста. Это исследование определяет младенцев и малышей как детей в возрасте до 36 месяцев. В некоторых случаях несогласованность данных вынуждала авторов использовать другое возрастное ограничение. Данные о лицензировании Огайо включают в себя возможности для детей младше 30 месяцев, а в Монтане и Западной Вирджинии есть места для детей младше 25 месяцев.
Затем этот показатель вместимости младенцев и детей ясельного возраста для каждого поставщика был агрегирован по округам. Затем общая емкость рынка услуг по уходу за младенцами и детьми ясельного возраста в каждом округе сравнивалась с самыми последними оценками Бюро переписи населения США для населения в возрасте до 3 лет в этих округах. В штатах с несколько разным возрастом лицензирования младенцев и детей ясельного возраста — Западной Вирджинии, Монтаны и Огайо — оценочная численность младенцев и детей ясельного возраста была скорректирована для соответствия возрастному диапазону, используемому для лицензирования ухода за детьми.Например, поскольку Монтана определяет младенцев и детей ясельного возраста как детей в возрасте до 25 месяцев, оценка численности населения округов Монтана была уменьшена на одну треть, чтобы оценить количество детей в этом возрастном диапазоне. Эта корректировка позволила анализу спроса и предложения оставаться последовательным в разных штатах.
Возможности измерения только для младенцев и детей ясельного возраста в центрах, обслуживающих разный возраст, также могут быть неточными. В штате Индиана центры самооценки способности по возрастному диапазону, создавая некоторые случаи, в которых диапазон включал младенцев и малышей, а также детей старше 3 лет.В этих случаях авторы сделали выводы о доле участников младше 3 лет, которые могут несколько отличаться от фактического набора.
Важно отметить, что лицензированная мощность — несовершенная мера имеющегося предложения по уходу за детьми. Это часто определяется формулами, включающими физическую площадь центра и размер персонала. В результате некоторые центры имеют лицензии на объем, намного превышающий то, что они намереваются открыть для приема. В случае Вермонта авторы смогли использовать «желаемую емкость», которая определяется как «количество слотов, предлагаемых поставщиком для данной возрастной группы.«В Мэриленде, Миссисипи и Северной Каролине авторы используют фактические данные о зачислении. Хотя эти меры, вероятно, в большей степени отражают количество потенциально доступных мест по уходу за детьми в каждом учреждении, они могут привести к тому, что в этих штатах будет меньше возможностей, чем в штатах, использующих лицензированные мощности. Таким образом, сравнения между штатами менее надежны, если в них используются разные показатели лицензированных возможностей по уходу за детьми.
Наконец, оценки предложения и спроса на услуги по уходу за детьми грудного и раннего возраста на уровне округов были объединены с данными U.S. Обозначения сельских районов Бюро переписи населения, а также оценочные данные переписи среднего семейного дохода в каждом округе.
Приложение II: Результаты по округам
Следующее приложение содержит данные по округам для 10 округов с наиболее и наименее пропорциональными услугами по уходу за детьми в каждом штате. Кроме того, в этом приложении перечислены 19 округов с наибольшим количеством лицензированных мест по уходу за детьми — с одним местом на каждых трех детей в возрасте до 3 лет. Во всех таблицах ниже исключены округа с менее чем 50 младенцами и детьми ясельного возраста.
Индиана
Мэриленд
Миссисипи
Монтана
Северная Каролина
Огайо
Орегон
Вермонт
Западная Вирджиния
Примечания
Мозг вашего ребенка: как родители могут поддержать здоровое развитие
- Мозгу вашего ребенка нужна прочная основа.
- Любовные, постоянные, позитивные отношения помогают укрепить здоровье мозга и защитить мозг вашего ребенка от негативных последствий стресса.
- Повседневный опыт помогает сформировать мозг вашего ребенка — от повседневных дел до людей, с которыми ребенок контактирует.
Мозг вашего ребенка строится с течением времени: он начинается во время беременности и продолжается до раннего взросления. И, как и зданию, ему нужен прочный фундамент.
Мозг состоит из нескольких различных областей, которые контролируют все, что мы делаем — от слуха и ходьбы до решения проблем и того, как мы себя чувствуем.В каждой области есть миллионы клеток мозга или нейронов. Эти нейроны общаются друг с другом, передавая химические сообщения через крошечные пространства, называемые синапсами. Поскольку сообщения повторяются снова и снова, создается больше ссылок и формируются «нейронные пути». Думайте об этих путях как о проводке мозга. В первые годы жизни эти связи развиваются чрезвычайно быстрыми темпами.
Так как же происходит это развитие? Здесь на помощь приходят родители. Вы можете помочь своему ребенку развиваться здоровым образом.Для этого не нужны специальные игрушки или оборудование, и это проще, чем вы думаете!
Знаете ли вы…?
- Мозговые проводники вашего ребенка не полностью подключены при рождении. Он очень активен, меняется и развивается в ответ на то, что происходит вокруг них. Именно повседневный опыт — такие действия, как игра, чтение, обучение, взаимодействие и реакция людей — помогает развивать мозг вашего ребенка.
- От того, насколько хорошо будет организована вся проводка, то есть как будет развиваться мозг вашего ребенка, будет зависеть его способность изучать язык, решать проблемы и хорошо учиться в школе.В более позднем возрасте это может повлиять на их физическое и эмоциональное здоровье, а также на то, как они ладят с другими людьми.
- Отношения имеют решающее значение . Любовные, последовательные и позитивные отношения помогают укрепить здоровье мозга и защитить мозг вашего ребенка от негативных последствий стресса.
- Даже очень маленькие дети могут испытывать стресс, когда места, где они живут и играют, кажутся небезопасными или пугающими. «Токсический» стресс — который намного серьезнее кратковременного повседневного стресса — вызван постоянными проблемами, такими как крайний семейный конфликт, бедность, жестокое обращение, пренебрежение, подвергание насилию, наличие одного из родителей, злоупотребляющих наркотиками или алкоголем, или наличие родитель с нелеченным психическим заболеванием.Токсический стресс вреден для развивающегося мозга вашего ребенка. Это может привести к физическим, обучающим и эмоциональным проблемам в детстве, и эти проблемы могут сохраняться и во взрослой жизни. Если вас беспокоит ситуация в вашем доме, поговорите со своим врачом или лечащим врачом вашего ребенка.
Потребности развивающегося мозга вашего ребенка:
- Отзывчивый, заботливый, положительный опыт : Повседневный опыт помогает сформировать мозг вашего ребенка — от повседневных дел до людей, с которыми ребенок контактирует.Младенцы должны жить и играть в здоровом пространстве, где есть возможность учиться и расти. И им нужно, чтобы вы научились распознавать, когда они устали, или голодны, или испытывают стресс, или хотят, чтобы вы их обняли или обняли. Теплая и предсказуемая реакция на вашего ребенка и установление распорядка дня помогают малышам чувствовать себя в безопасности. Это показывает им, что они могут рассчитывать на вас, когда они больны, расстроены или огорчены, и что вы можете удовлетворить их потребности. Младенцы нуждаются в том, чтобы их родители и опекуны реагировали на них с любовью, заботой и последовательностью.
- Развлекательные занятия : Говорить, читать и петь своему ребенку — все это забавные и простые способы помочь ему расти. То же самое и с простыми играми, такими как полежать немного на животик со своим маленьким ребенком или поиграть в прятки со своим 5-месячным ребенком.
- Хорошее питание : Если вы можете кормить грудью, грудное молоко — это лучшая еда, которую вы можете давать своему ребенку в течение первых 6 месяцев жизни (и намного позже, с прикормом). Кормите ли вы грудью или пользуетесь смесью, считайте время кормления также временем для развития мозга: зрительный контакт, улыбка и контакт с кожей — все это положительный опыт.По мере роста вашего ребенка обязательно предлагайте продукты, богатые железом, и продукты с различными питательными веществами, например фрукты и овощи (ссылки на ресурсы по здоровому питанию см. Ниже).
- Вашему малышу не нужны дорогие игрушки . Любящие улыбающиеся лица взрослых, которые им откликаются, — лучшие игрушки КОГДА-ЛИБО. Многие электронные игрушки и шоу продаются как «обучающие» для младенцев. Но нет никаких исследований, подтверждающих утверждения о том, что эти продукты помогают младенцам учиться. Просмотр экрана пассивный .Младенцам необходимо активно взаимодействовать с вами и другими людьми в их жизни и исследовать их мир. Детям младше 2 лет не рекомендуется экранное время.
Что ты умеешь?
- Отвечайте своему ребенку . Это особенно важно, когда ваш ребенок болен, голоден, расстроен или просто нуждается в утешении. Но младенцы также обращаются к вам бесчисленным количеством позитивных способов — лепетом, издавая звуки или улыбаясь. Когда вы отвечаете с любовью и последовательно, вы помогаете мозгу вашего ребенка развиваться.
- Обеспечьте безопасный и любящий дом для вашего ребенка . Разработайте распорядок дня, на который может рассчитывать ваш ребенок. Сохраняйте спокойствие в доме.
- Помогите малышу исследовать окружающую среду как внутри, так и снаружи . Игра помогает малышам учиться, а вы — первый товарищ по играм для вашего ребенка. Игра в простые игры поможет им узнать о людях и мире вокруг них. И не забывайте разговаривать с малышом, когда вы занимаетесь повседневными делами. Расскажите ребенку, что происходит, укажите на интересные вещи, которые вы видите вместе, и помогите ему развить другие чувства — слух, осязание, вкус и обоняние.
- Регулярно ухаживайте за своим ребенком . Ваш ребенок должен регулярно посещаться врачом. Своевременно обновляйте вакцины и поговорите со своим поставщиком о разработке и о том, чего ожидать дальше.
- Развитие связей с общественностью . Узнайте об услугах и программах, доступных в вашем районе. Во многих общинах есть агентства или центры, которые обслуживают молодые семьи. Игровые группы и открытые встречи — отличные места для встреч с другими родителями, и у многих есть навещающие специалисты, которые могут ответить на вопросы.Если вы не знаете, куда идти, попробуйте обратиться в местный общественный центр, публичную библиотеку, отдел общественного здравоохранения или программу семейных ресурсов.
- Выбирайте качественные детские сады . Когда вам нужно быть далеко от вашего ребенка, убедитесь, что вы оставите его с опекуном, который будет заботиться о нем так же, как и вы. Выберите человека, которому вы доверяете, который будет реагировать на эмоциональные потребности вашего ребенка и обеспечит безопасную и здоровую среду с возможностью учиться и расти.
- Обратитесь, если вам нужна помощь .Если вы чувствуете стресс, подавленность, депрессию или вам нужна помощь в уходе за ребенком, не бойтесь обращаться за помощью. Поговорите со своим врачом, семьей или обратитесь в местное общественное учреждение.
Дополнительная информация по CPS
Проверено следующими комитетами CPS
- Комитет по психическому здоровью и порокам развития
- Консультативный комитет по государственному образованию
Последнее обновление: октябрь 2017 г.
Дети и музыка: преимущества музыки в развитии ребенка
Пение и музыка играют важную роль в нашей культуре.Вы обнаружите, что музыка присутствует во многих сферах нашей жизни: в театре, на телевидении, в кино, в богослужении, на праздниках, торжествах, правительственных и военных церемониях. Дома музыка может стать частью нашей семейной культуры — естественной частью нашего повседневного опыта.
С самого рождения родители инстинктивно используют музыку, чтобы успокаивать и успокаивать детей, выражать любовь и радость, а также вовлекать и взаимодействовать. Родители могут использовать эти естественные инстинкты, узнав, как музыка может влиять на развитие ребенка, улучшать социальные навыки и приносить пользу детям всех возрастов.
Музыка и мозг: преимущества музыки
Исследование, проведенное в 2016 году Институтом мозга и творчества Университета Южной Калифорнии, показало, что музыкальный опыт в детстве действительно может ускорить развитие мозга, особенно в области овладения языком и навыков чтения. По данным Национальной ассоциации музыкальных торговцев (NAMM Foundation), обучение игре на музыкальном инструменте может улучшить математические навыки и даже повысить баллы SAT.Но академическая успеваемость — не единственное преимущество музыкального образования и просвещения.Музыка зажигает все области развития ребенка и навыки, необходимые для подготовки к школе, включая интеллектуальную, социально-эмоциональную, моторную, языковую и общую грамотность. Это помогает телу и разуму работать вместе. Знакомство детей с музыкой в период раннего развития помогает им выучить звуки и значения слов. Танцы под музыку помогают детям развивать моторику, позволяя им практиковать самовыражение. У детей и взрослых музыка помогает укрепить память.
В дополнение к преимуществам для развития, проще говоря: музыка приносит нам радость.Подумайте только о том, чтобы послушать хорошую песню в машине с опущенным окном в прекрасный день. Это радость.
Музыкальные игры для детей всех возрастов
Дети всех возрастов выражают себя через музыку. Даже маленькие дети раскачиваются, подпрыгивают или двигают руками в ответ на музыку. Многие дошкольники сочиняют песни и, не стесняясь, поют про себя во время игры. В начальной школе дети учатся петь вместе в группе и, возможно, учатся игре на музыкальном инструменте.Дети постарше танцуют под музыку своих любимых групп и используют музыку, чтобы подружиться и поделиться чувствами. Попробуйте эти занятия и игры со своими детьми, чтобы испытать удовольствие и познание, которое приносит музыка.
Младенцы и музыка: Младенцы узнают мелодию песни задолго до того, как они понимают слова. Тихая фоновая музыка успокаивает младенцев, особенно во время сна. Громкая фоновая музыка может вызвать чрезмерную стимуляцию младенца из-за повышения уровня шума в комнате.Спойте младенцам простые короткие песни. Попробуйте составить одну или две строчки о купании, одевании или еде, чтобы спеть им во время этих занятий. Найдите дополнительные музыкальные занятия для младенцев.
Музыка для младенцев
В классе для младенцев Bright Horizons в Уэллсли проводится музыкальное мероприятие с участием различных инструментов и пением на английском и испанском языках. Посетите наш веб-сайт по уходу за детьми в Уэлсли, штат Массачусетс.
Малыши и музыка: Малыши любят танцевать и двигаться под музыку.Ключ к музыке для малышей — это повторение, которое поощряет речь и запоминание. Глупые песни заставляют малышей смеяться. Попробуйте спеть знакомую песню и вставить глупое слово вместо правильного слова, например: «У Мэри был паук» вместо барашка. Позвольте детям воспроизводить ритмы, хлопая в ладоши или постукивая по предметам.
Дошкольники и музыка: Дошкольники любят петь просто для того, чтобы петь. Они не стесняются своих способностей, и большинство из них хотят, чтобы их голоса заревели.Им нравятся песни, в которых повторяются слова и мелодии, используются ритмы с определенным ритмом, и они просят их что-то делать. Детям дошкольного возраста нравятся детские стишки и песни о знакомых вещах, таких как игрушки, животные, игры и люди. Еще им нравятся игры на пальцах и бессмысленные рифмы с музыкальным сопровождением или без него.
Дети школьного возраста и музыка: Большинство детей школьного возраста заинтригованы детским пением песен, которые включают счет, написание или запоминание последовательности событий.Дети школьного возраста начинают выражать свои симпатии и антипатии к различным жанрам музыки. Они могут проявлять интерес к музыкальному образованию, например к урокам музыки для детей.
Подростки и музыка: Подростки могут использовать музыкальный опыт, чтобы завязать дружеские отношения и отделить себя от родителей и детей младшего возраста. Они часто хотят пообщаться и послушать музыку после школы с компанией друзей. Помните те времена подвальных и гаражных групп? Подростки часто очень заинтересованы в занятиях музыкой или игре в группе.
Нет ничего плохого в том, чтобы объединить детей и музыку с помощью веселых мероприятий. Мы можем наслаждаться плодами музыки с момента рождения. Хотя хорошая доза Моцарта, вероятно, не увеличивает наши мозговые способности, это приятно и красиво. От чистого удовольствия от прослушивания успокаивающих звуков и ритмических гармоний до приобретения нового языка и социальных навыков музыка может оживить и обогатить жизнь детей и людей, которые о них заботятся.
Подробнее о детях и музыке
• Устали снова и снова слушать одни и те же детские песни? Вот несколько музыкальных предложений, подходящих как для детей, так и для взрослых.
• Узнайте, как музыкальная терапия может помочь развить у вашего ребенка ряд способностей, а не только «школьные навыки».
• Попробуйте эти забавные занятия с малышом, чтобы было интересно!
• Узнайте, как сделать поездку с детьми более расслабленной и приятной с помощью музыки, рассказов, игр и занятий.
Что нужно знать о социальном и эмоциональном развитии ребенка 9-12 месяцев
К возрасту от девяти до 12 месяцев ваш ребенок разовьет отчетливую личность и демонстрирует такие эмоции, как печаль, счастье, гнев, страх, боль или дискомфорт.Вот еще несколько социальных и эмоциональных вех, которых вы можете ожидать.
Социальные и эмоциональные вехи
В этом возрасте типичный ребенок:
- Знает, нравится или не нравится родителям определенное поведение.
- В одежде держит руки и ноги.
- Имитирует простые действия.
- Подражает другим детям.
- Повторяет звуки или движения, которые заставляют вас смеяться.
- Когда расстроен, ищет утешения.
- Показывает множество эмоций, таких как грусть, счастье, безумие, испуг, боль или неудобство.
- Проявляет беспокойство, когда делает что-то не так.
- Всегда должна быть в пределах видимости и слышимости опекуна.
- Проявляет привязанность в объятиях, поцелуях, похлопывании и улыбках.
Игры и развлечения
Теперь, когда ваш ребенок повзрослел, вы можете сделать еще больше для социального и эмоционального развития с помощью активности и игр.
Вот несколько предложений:
- Отвечайте на призывы или сигналы вашего ребенка о помощи и внимании, чтобы укрепить доверие.
- Создавайте и выполняйте обычные процедуры.
- Предлагайте варианты, которые вам удобны. Например, «Вы хотите эту чашку или ту?»
- Образец хороших манер: используйте «пожалуйста» и «спасибо».
- Говорите о том, что происходит дальше в распорядке дня или предстоящих событиях.
- Обеспечьте малышу безопасные места для изучения.
- Продолжайте кормить грудью.
- Смотрите ей в глаза и улыбайтесь.
- Обнимайте ребенка.
- Утешайте ребенка, особенно когда он расстроен, болен или ранен.
- Создайте распорядок дня и структуру дня вашего ребенка.
- Превратите повседневную рутину в игровые моменты.
- Расскажите об эмоциях вашего ребенка: «Я вижу, вы грустите / счастливы / разочарованы».
- Попросите малыша обнять и поцеловать его.
- Предоставьте вашему малышу возможность играть с другими детьми и находиться рядом с людьми.
Другие социальные и эмоциональные вехи
Ваш возраст от 9 до 12 месяцев также может:
- Покажите боязнь незнакомцев.
- Танцы под музыку.
- Знайте процедуры.
- Попробуйте разные способы привлечь внимание, например скопируйте звуки.
- Наслаждайтесь пребыванием в центре внимания.
- Плачьте, когда оставляете с другими опекунами.
- Проявляйте сочувствие, например начинайте плакать, когда плачет другой ребенок.
- Выражайте желание заниматься делами самостоятельно.
- Выражайте симпатию или неприязнь к определенным людям и игрушкам.
- Демонстрируйте дискомфорт при страхе или стрессе.
- Выражайте новые страхи и неуверенность в ситуациях, которые раньше были нормальными.
Ресурсы и ссылки:
HealthLink BC: эмоциональное и социальное развитие, возраст от 1 до 12 месяцев
Развитие ребенка: первые шаги
Поскольку младенцы, рожденные в семьях с аутизмом, с большей вероятностью разовьются этим заболеванием, их изучение может привести к более раннему диагностированию людей в общей популяции.
В шесть месяцев Пациент 6 был счастливым ребенком. Она смотрела в глаза людям и улыбалась в ответ, реагировала, когда ее называли по имени, и наслаждалась игрой в «пика-бу». К двенадцати месяцам она начала лепетать и знала три слова. Шесть месяцев спустя она не выучила ни одного нового слова. Она не указывала на то, о чем просить, как это делают нормально развивающиеся дети в этом возрасте. Она часто падала и начала бить себя по голове.В 36 месяцев ей поставили диагноз аутизм.
Многие родители, у детей которых диагностировали аутизм, могут рассказать похожую историю. По словам Лонни Цвайгенбаум, ныне содиректора Центра исследований аутизма при реабилитационной больнице Гленроуз в Эдмонтоне, Канада, одного из руководителей исследования, включавшего Случай 6, индивидуальные детали различаются, но глобальное развитие расстройства одинаково. Девочка с пометкой «Случай 6» была частью исследования, в котором с младенчества до детства наблюдали за младшими братьями и сестрами детей с диагнозом аутизм.Маленькие братья и сестры, как их ласково называют исследователи, подвергаются гораздо более высокому риску развития расстройства, чем население в целом. Каждому пятому брату или сестре будет поставлен диагноз аутизм 1 ; распространенность среди населения в целом составляет 1 к 88.
Ребенок с низким риском аутизма носит электродный колпачок, который улавливает слабые электрические сигналы, генерируемые нейронами, в рамках исследования развития аутизма. Предоставлено: STACEY WIESNER
. Поскольку популяция младших братьев и сестер почти в 20 раз богаче детьми, у которых впоследствии разовьется аутизм, эта когорта идеально подходит для изучения происхождения расстройства.В исследованиях младенцев-сибсов исследователи регистрируют поведение, когнитивные способности и функции мозга младенцев-сибсов на протяжении всего развития, а также младенцев того же возраста, у которых нет братьев и сестер с аутизмом. Сравнивая траектории развития двух групп, они надеются лучше понять, как развивается аутизм. Но что еще более важно, исследователи ищут маркеры, которые могли бы позволить им идентифицировать младенцев с высоким риском аутизма в общей популяции, одновременно разрабатывая более ранние вмешательства.
История младенцев, подобных случаю 6, не должна быть высечена в камне при рождении. «Нет причин соглашаться с инвалидизирующими последствиями аутизма», — говорит Майада Эльсаббаг, психиатр из Университета Макгилла в Монреале, Канада, изучающая функции мозга при аутизме. «Если мы начнем вмешательство раньше, когда мозг станет более гибким, мы сможем предотвратить эти последствия».
Аутизм можно диагностировать в трехлетнем возрасте. Однако из-за различий в доступе к медицинскому обслуживанию средний возраст постановки диагноза в Соединенных Штатах составляет более пяти лет.К тому времени, когда большинство детей с аутизмом поступают в клинику, у них уже есть серьезные проблемы с социальным взаимодействием и речью, а также другие трудности, такие как повторяющееся поведение.
Раннее вмешательство важно, потому что аутизм может создать порочный круг. Без способности вовлекать людей и увлекаться ими ребенок теряет возможности обучения, которые формируют быстро развивающийся мозг. Но причину и следствие при аутизме сложно отделить друг от друга, а проблемы в работе мозга, скорее всего, предшествуют социальным и языковым трудностям.В результате этой путаницы «к тому времени, когда вы видите конечное состояние, становится трудно отделить основные симптомы от их последствий», — говорит Марк Джонсон, руководитель Центра мозгового и когнитивного развития в Биркбеке, Лондонский университет. Пробелы могут восполнить проспективные исследования братьев и сестер.
В середине 1990-х годов исследователи начали первые проспективные исследования, в которых наблюдались как младенцы и сестры, так и дети без братьев и сестер с аутизмом. Самое раннее из этих исследований было сосредоточено на поведенческих маркерах.В 2005 году, проследив за группой младенцев (включая случай 6) с шестимесячного возраста, Цвайгенбаум стал соавтором одного из самых влиятельных исследований младенцев-сибсов на сегодняшний день 2 . Основываясь на этом исследовании, Цвайгенбаум говорит, что, хотя наблюдается явная глобальная прогрессия поведения у младших братьев и сестер, у которых развивается расстройство, при индивидуальном наблюдении за каждым младенцем есть исключения.
Глазные трекеры и сканеры магнитоэнцефалографии обнаруживают нейронную активность и помогают количественно определить ранние когнитивные признаки аутизма.Предоставлено: ДЖЕЙМС КИНГ-ХОЛМС / НАУЧНАЯ ФОТОБИБЛИОТЕКА
В шесть месяцев большинство детей, у которых развивается аутизм, не уступают своим сверстникам. Как и в случае 6, они улыбаются, когда улыбаются их родители, и когда улыбаются незнакомцы. Большинство оживится, когда кто-нибудь произнесет их имя. Однако, в то время как большинство детей этого возраста развивают силу и координацию, чтобы держать голову и сидеть независимо, младшие братья и сестры, у которых развивается аутизм, часто этого не делают. «Они могут быть гибкими — некоторые не могут держать голову», — говорит Цвайгенбаум.Эти ранние двигательные проблемы являются одним из наиболее установленных ранних индикаторов расстройства, но почему они возникают или могут ли они вызвать последующие проблемы, неизвестно.
По прошествии шести месяцев развитие младших братьев и сестер, у которых развивается аутизм, кажется, остановилось, в то время как их сверстники становятся более общительными, разговорчивыми и более творческими. К 12 месяцам, как выяснили канадские исследователи, многие дети, у которых в конечном итоге будет диагностирован аутизм, начали отказываться. Они не понимают, что делают другие люди, но могут быть сильно заинтересованы в несоциальных стимулах.Например, они могут смотреть на игрушки, но не играть с ними, как это делают другие дети. «Они не так много улыбаются, они не загораются, чтобы взглянуть на них, и они демонстрируют интенсивное визуальное взаимодействие с игрушками», — говорит Цвайгенбаум. «Но это вариативно — вы можете обнаружить, что они сдержанны, но не ослаблены, и они могут нормально набирать баллы по поведенческим оценкам».
Дети, у которых позже будет диагностирован аутизм, через 18 месяцев начинают демонстрировать более стабильные, узнаваемые признаки. «У них плохой зрительный контакт, они не играют [обычно] и начинают однообразное поведение», — говорит Цвайгенбаум.В этом возрасте наиболее нормально развивающиеся дети начинают притворяться игрушками, но у ребенка, у которого развивается аутизм, вероятность этого меньше. Вместо творческой игры ребенок может, например, поднести колеса игрушечной машинки к лицу и пристально смотреть, как они крутятся.
Хотя эти поведенческие и моторные признаки четко коррелируют с исходом аутизма, говорит Цвайгенбаум, ни его группа детей, ни кто-либо другой не продемонстрировали, что их можно использовать для прогнозирования расстройства.Тем не менее, несмотря на то, что результаты обескураживают, они также вселяют надежду. Братья и сестры, у которых не развивается заболевание, часто в какой-то момент считаются атипичными по сравнению с младенцами, у которых нет братьев и сестер с аутизмом. Это говорит о том, что для некоторых братьев и сестер, которые предположительно подвержены более высокому генетическому риску заболевания, могут действовать защитные факторы, которые исследователи могли бы идентифицировать и поощрять.
Новый урожай исследований младших братьев и сестер идет дальше и глубже. Ами Клин, руководитель Центра аутизма Маркуса в Атланте, штат Джорджия, пытается заполнить карту развития аутизма подробными количественными данными о поведении.Его подход — проводить измерения на ранней стадии и часто. Он считает, что это единственный способ раскрыть всю полноту нормального развития на первом году жизни, и то, как все идет наперекосяк при аутизме. В исследованиях его группы дети оцениваются ежемесячно в течение первых 6 месяцев, затем каждые 3 месяца, пока они не достигнут возраста 24 месяцев. По его словам, измерения раз в полгода — это все равно что «отправить космический корабль на другую планету, сделать снимок издалека и сказать:« нет воды »» — без отправки вездехода для наземных исследований.
Клинская лаборатория разрабатывает технологии для количественной оценки внимания младенцев. Одна из них — система слежения за глазами, которая очень плотно фиксирует взгляды младенцев, часто до 60 раз в секунду, с программным обеспечением для анализа данных. Клин разработал эти инструменты и протестировал их на детях старшего возраста с аутизмом. Например, группа Клина сообщила о 3 тесте слежения за глазами, который сравнивал, насколько внимательны малыши с аутизмом и без него к социальным и несоциальным движениям, отслеживая их во время просмотра простых анимаций.Малыши без аутизма предпочитали смотреть на движения человека, тогда как дети с аутизмом не отдавали предпочтения.
Клин уже провел аналогичные эксперименты по отслеживанию зрения у младших братьев и сестер, хотя результаты еще не опубликованы. Он ждет, когда детям исполнится 36 месяцев, когда диагноз аутизма будет считаться стабильным, поэтому он может сравнить младших братьев и сестер, у которых было и не развилось заболевание, с контрольной группой. Он также работает с логопедом Гордоном Рамзи из Йельского детского исследовательского центра в Нью-Хейвене, штат Коннектикут, чтобы делать ежемесячные записи вокальной среды младенцев, чтобы наблюдать, как они переходят от лепета к языку и как они учатся модулировать свой голос. передать эмоции.
Поведенческие контрольные списки и количественные показатели познания, такие как тесты Цвайгенбаума и Клина, могут в конечном итоге привести к тесту, который педиатры могут использовать для выявления детей из группы высокого риска в общей популяции. Чтобы составить карту развития болезни, другие исследователи проводят исследования функции мозга. Но при аутизме все еще существует проблема курицы и яйца: предшествуют ли проблемы в работе мозга поведенческим проблемам или наоборот? И насколько они подпитывают друг друга?
«Изменения в развитии мозга предшествуют изменениям в поведении», — утверждает Чарльз Нельсон, директор по исследованиям Центра медицины развития при Бостонской детской больнице в Массачусетсе.Nelson’s — одна из немногих групп, изучающих функцию мозга у младших братьев и сестер. Поскольку большинство поведенческих признаков аутизма проявляются после первого года жизни, Нельсон и другие считают, что ключом к решению будет поиск истоков аутизма в мозге в течение критических первых 12 месяцев жизни. Первые результаты нескольких этих исследований были опубликованы в этом году, и многие другие последуют за ними.
Одним из самых мощных инструментов, доступных нейробиологам, занимающимся вопросами развития, таким как Нельсон, является электроэнцефалография, или ЭЭГ.Исследователи надевают на младенцев колпачки для электродов, которые улавливают слабые электрические сигналы, генерируемые нейронами, воздействующими на поверхность мозга. В 2012 году группа Нельсона показала, что 6-месячные братья и сестры во время отдыха демонстрировали более низкие уровни всех типов ЭЭГ-активности по сравнению с младенцами из группы низкого риска 4 . Его группа все еще обрабатывает данные более старшего возраста.
Весной 2012 года исследователи под руководством Джонсона и Эльсаббага показали, что функцию мозга в возрасте 6–10 месяцев можно использовать для прогнозирования того, у кого из младших братьев и сестер будет диагностирован аутизм в возрасте 36 месяцев 5 .Наблюдая за ними с помощью ЭЭГ, исследователи показали младенцам два изображения: одно — женщины, смотрящей на зрителя, а второе — с отведенными глазами. Большинство из тех, у кого не развился аутизм, показали различную реакцию на ЭЭГ в зависимости от того, обращался ли взгляд женщины на них или от них. Младенцы, которым позже был поставлен диагноз аутизм, не отличались друг от друга.
Ты смотришь на меня? Отвечают ли младенцы на прямой взгляд — это один из проверяемых тестов на аутизм. Предоставлено: HELEN MARIS
. В этих исследованиях мозга, как и в исследованиях поведения, наиболее явные различия наблюдались не между младенцами, у которых развился аутизм, и теми, у кого его не было, а между младенцами из группы высокого риска — братьями и сестрами — и младенцами из группы низкого риска. .«Большинство детей из группы риска по-разному обрабатывают стимулы, но многие это компенсируют» и у них не развивается расстройство, — говорит Джонсон. Возможно, они компенсируют это тем, что мозг младенца пластичен, или, возможно, у них есть особенно благоприятная среда. Как бы то ни было, это дает исследователям надежду на то, что могут быть защитные эффекты и что ранние вмешательства могут в конечном итоге облегчить аутизм.
Может пройти десятилетие или больше, прежде чем исследования поведения и функций мозга у братьев и сестер дадут надежный контрольный список, который можно использовать для прогнозирования риска аутизма среди населения в целом.Во-первых, исследователи не могут подсчитать цифры до трех лет исследования, когда дети достигнут возраста, в котором можно установить стабильный диагноз аутизма. И затем, как только данные этих перспективных исследований сибсов станут достаточно надежными, исследователи должны будут использовать их для тестирования младенцев в общей популяции и следить за ними до 36 месяцев.
Тем временем некоторые исследователи тестируют вмешательство младенцев на младших братьях и сестрах, даже не имея надежного прогноза аутизма.Поскольку только каждый пятый из этих детей получит диагноз, любое вмешательство должно быть поддерживающим и положительным как для младенца, так и для родителей, независимо от того, заболевает ли ребенок аутизмом. Программы тестирования делают упор на укрепление отношений между родителем и ребенком — это хорошо для любой семьи и может иметь особые преимущества для детей, у которых впоследствии разовьется аутизм, возможно, уменьшая их возможные симптомы, — говорит Джин Келли, содиректор Центр психического здоровья и развития младенцев при Вашингтонском университете в Сиэтле.
Работает ли улучшение отношений между родителями и ребенком на снижение риска аутизма, является предметом интервенционных исследований между младшими братьями и сестрами в Вашингтонском университете и других местах. Группа Келли снимает видео взаимодействия родителей и детей и обучает родителей, многие из которых испытывают стресс, потому что у них уже есть ребенок с аутизмом. Келли проводит эти занятия еженедельно в течение 3 месяцев с младшими братьями и сестрами в возрасте 8–15 месяцев. Группа Келли пытается помочь научить: «Как мне достичь этого ребенка из ?» И, по ее словам, «мы поощряем доверие, безопасность и привязанность со стороны ребенка.
Ребекка Ланда, директор Центра аутизма и связанных с ним расстройств в Институте Кеннеди Кригера в Балтиморе, штат Мэриленд, убедилась в эффективности вмешательств у детей ясельного возраста из группы высокого риска, начиная с двухлетнего возраста, и теперь пытается использовать эти меры в младенцы. Некоторые из вмешательств, которые изучает ее группа, включают объединение 12-месячных братьев и сестер, у которых наблюдаются тревожные поведенческие признаки. Затем группа выполняет социальные задачи, которые используют особенности повторяющегося аутичного поведения, чтобы побудить их подражать друг другу — то, что эти дети обычно не делают.Эти дети склонны перемещать предметы взад и вперед и пристально смотреть на них, поэтому, если исследователи дают им один и тот же предмет, они в конечном итоге совершают одно и то же движение, а затем замечают друг друга. В одном упражнении годовалые дети вытирают перед собой стол влажными салфетками, а затем исследователи заставляют их петь «Так мы моем стол» и нести салфетку в мусорное ведро.
После этого упражнения, говорит Ланда, «родители не верят, что дети делают то, что обычно делают дома, что они учат слова« мыть стол », что они социально вовлечены», — говорит она.Исследования по вмешательству все еще продолжаются, но Ланда настроен оптимистично. «Мы хотим остановить эти проблемы, — говорит она. Если окажется, что эти методы полезны для младших братьев и сестер, Ланда и Келли надеются разработать стандартизированную программу, которую могли бы широко применять педиатры и няни.
«Для некоторых из этих младенцев аутизм не должен быть их уделом», — говорит Джонсон. Гены влияют на путь развития, но ход развития не является неизбежным.
Ссылки
- 1
Ozonoff, S. et al. Педиатрия 128 , 488–495 (2011).
Google ученый
- 2
Zwaigenbaum, L. et al. Внутр. J. Dev. Neurosci. 23 , 143–152 (2005).
Артикул Google ученый
- 3
Клин, А. и др. Nature 459 , 257–261 (2009).
ADS CAS Статья Google ученый
- 4
Tierney, A. L. et al. PLoS ONE 7 (6), e39127 (2012).
ADS CAS Статья Google ученый
- 5
Эльсаббаг, М. и др. Curr. Биол. 22 , 338–342 (2012).
CAS Статья Google ученый
Скачать ссылки
Информация об авторе
Принадлежности
Кэтрин Бурзак — внештатный научный писатель из Сан-Франциско, Калифорния.
Кэтрин Бурзак
Об этой статье
Цитируйте эту статью
Бурзак, К. Развитие ребенка: первые шаги. Nature 491, S7 – S9 (2012). https://doi.org/10.1038/491S7a
Скачать цитату
Поделиться этой статьей
Все, с кем вы поделитесь следующей ссылкой, смогут прочитать это содержание:
Получить ссылку для совместного использованияК сожалению, в настоящее время ссылка для совместного использования недоступна доступно для этой статьи.
Предоставлено инициативой по обмену контентом Springer Nature SharedIt
этапов развития | Детская больница CS Mott
Развитие ребенка — это то, как ребенок становится способным выполнять более сложные задачи по мере взросления. Развитие отличается от роста. Рост относится только к тому, что ребенок становится больше в размерах. Когда мы говорим о нормальном развитии, мы говорим о развитии таких навыков, как:
- Общая моторика: использование больших групп мышц, чтобы сидеть, стоять, ходить, бегать и т. Д., удерживая баланс и меняя позиции
- Мелкая моторика: Использование рук, чтобы иметь возможность есть, рисовать, одеваться, играть, писать и делать многое другое
- Языковые навыки: говорение, использование языка тела и жестов, общение и понимание того, что говорят другие
- Когнитивные навыки: навыков мышления, включая обучение, понимание, решение проблем, рассуждение и запоминание
- Социальные навыки: взаимодействие с другими людьми, наличие отношений с семьей, друзьями и учителями, сотрудничество и отклик на чувства других.
Каковы вехи развития?
Вехи развития — это набор функциональных навыков или возрастных задач, которые большинство детей могут выполнять в определенном возрасте. Ваш педиатр использует контрольные точки, чтобы проверить, как развивается ваш ребенок. Хотя у каждой вехи есть возрастной уровень, фактический возраст, когда нормально развивающийся ребенок достигает этой вехи, может сильно отличаться. Каждый ребенок уникален!
Для получения общих сведений о том, какие этапы развития часто ожидаются в разном возрасте, ознакомьтесь со следующими руководствами:
Как врач моего ребенка проверяет его развитие?
Оценка развития вашего ребенка — это командная работа.Ваша семья играет важную роль. Во время осмотра вашего ребенка педиатр будет наблюдать за вашим ребенком и разговаривать с вами, чтобы узнать, чем ваш ребенок занимается с момента вашего последнего посещения. Сообщите врачу вашего ребенка о любых заботах или опасениях, которые могут у вас возникнуть. Ваш педиатр также может использовать скрининг развития в офисе. Скрининг включает в себя серию вопросов и наблюдений, которые позволяют оценить способность вашего ребенка выполнять определенные задачи, соответствующие его возрасту. Использование этапов развития в качестве ориентира может помочь педиатрам выявлять детей, у которых может быть риск задержки в развитии.
Что делать, если мой ребенок не достигает вех в развитии?
Если врач вашего ребенка обнаружит что-либо, что может вызвать беспокойство, он может направить вас к специалисту и / или поработать с семьей, чтобы определить услуги, такие как программа раннего вмешательства, которые могут помочь вашему ребенку. Если у вашего ребенка есть задержки, даже если они легкие, вам следует начать вмешательство как можно раньше, чтобы ваш ребенок смог добиться наилучшего прогресса.
Дополнительные ресурсы:
Отзыв Лейлы Мохаммед, MD
Обновлено в январе 2020 г.