Содержание

Вопросы для детей и подростков о жизни, родителях, школе, друзьях

Поскольку дети больше времени проводят в кругу друзей, особенно в подростковом возрасте, то родители могут чувствовать себя оторванными от их жизни. Вопросы для детей — это отличный способ родителям понять, чем живут дети, о чем они думают, узнать их цели, переживания, мечты и желания.

Авторы semyadeti.ru пересмотрели эту статью и собрали вопросы, которые учитывают интересы также подростков и молодёжи. Для удобства вопросы были распределены по разделам: интересные, шуточные, смешные, умные. Эти вопросы можно использовать также для детской викторины или во время поездки на отдых.

Цель вопросов  — не провести собеседование, а научиться открыто общаться с детьми на разные темы. Поэтому получив ответ ребенка, старайтесь понять, что стоит за его ответом, дополнительно задавая вопрос «почему»?

Вопросы для детей: легкие, философские

  1. Кто из твоих друзей больше всего нравится учителям?
  2. Учитель, какого предмета больше всего тебе не нравится?
  3. Боишься летать на самолете?
  4. Какая самая любимая игрушка детства?
  5. Из твоих фотографий, тебе какие больше всего нравятся?
  6. Хочешь, завести необычное домашнее животное или нет? Почему?
  7. Куда хотелось бы съездить этим летом на отдых?
  8. Чему-нибудь подражал из того, что видел в кино? Чему именно и почему?
  9. Что самое приятное ты сделал вместе с родителями за последнее время?
  10. Какие две вещи хотелось бы сделать с родителями в ближайшие выходные?
  11. Что самое приятное, хорошее сделал тебе твой друг?
  12. Чего-нибудь боялся по-настоящему?
  13. Можешь описать самое красивое место, которое когда-нибудь посещал? Чем оно так привлекло тебя?
  14. Расскажешь о своих любимых фильмах. Чем они так понравились тебе?
  15. Как больше всего тебе нравится отдыхать: играть в компьютерные игры или поиграть с друзьями во дворе?
  16. На что хотелось бы потратить скопленные деньги?
  17. Что вам нравится смотреть на YouTube?
  18. Любишь своих бабушек, дедушек, родственников? Как часто хотелось бы с ними встречаться, при каких случаях?
  19. Соседей по дому считаешь, хорошими людьми или нет?
  20. Когда тебе нравится или наоборот, не нравится общаться с родителями?

Советуем узнать некоторые мысли и практические советы из этих статей:
36 советов, чтобы улучшить общение со своими детьми.
Как правильно и успешно воспитывать своего ребенка?

Интересные вопросы для детей

Эти вопросы хорошо подойдут детям возрастом 5-10 лет.

  1. Должны ли родители обнимать, целовать своих маленьких детей? Вам это нравится?
  2. Какие правила вы бы придумали для взрослых людей или родителей?
  3. Хочется, чтобы родители ради вас приходили раньше с работы? Чем хотелось бы совместно с ними заниматься?
  4. Это хорошо или плохо, если детям за помощь по дому родители платят деньги? Это правильно или неправильно платить деньги детям? Сколько, по-вашему, должна стоить такая помощь?
  5. Какими качествами должен обладать настоящий друг? Какие вам больше всего нравятся качества?
  6. Что вам больше всего нравится и почему: ужинать всей семьей и смотреть телевизор? Ужин со многими блюдами, десертами? 3). Простая еда без просмотра телевизора, но зато с веселыми шутками, интересными историями?
  7. Как думаете, что находится в космосе за пределами звезд?
  8. Если вас попросят сделать много разных фотографий, что бы вы сфотографировали?
  9. Кого из друзей ваших родителей считаете самым веселым, надежным, хорошим другом?
  10. Если бы животные умели разговаривать, что бы вы спросили у них? С каким диким животным хотелось бы поговорить?
  11. Каких детей у вас в классе считают самыми популярными, авторитетными? Что делает их такими популярными?
  12. Если бы вы придумывали одежду, какой бы она была?
  13. Какой праздник тебе хочется придумать?
  14. Что ты хотел бы сделать, если бы стал сейчас учителем?
  15. На каком животном вам хочется покататься верхом?

Шуточные, смешные вопросы для детей

  1. Какие два овоща вам будет жалко отдать другим детям?
  2. Что оставишь себе (что-то одно обязательно): длинный нос, большие уши, волосы в ушах, тучность, кривые ноги?
  3. Предположим, вам разрешили стать веселым дизайнером родительского дома или квартиры, как бы она выглядела?
  4. На кого вам хочется быть похожими: клоуна, шоумена, юмориста, комедийного артиста?
  5. Сколько денег вы смогли бы потратить в неделю на закупку и поедание моркови, свеклы и других овощей?
  6. Какие сцены в кино вас могут заставить хохотать?
  7. Это нормально если мальчик при просмотре комедии плачет, а трагедии смеётся? Ваше отношение к такому мальчику?
  8. Что выберите для себя: крылья, лапы или хвост?
  9. Вы кого-то во сне мазали зубной пастой? Кого хотелось бы намазать?
  10. Представьте, что встретили в лесу льва, как бы убегали от него?
  11. Каким животным согласились бы стать на один день: зайцем, гиппопотамом, кротом или скунсом?
  12. Кем ты хотел бы стать: мороженным или тортом?
  13. У какого овоща ты взял бы интервью?
  14. Сколько космических кораблей пролетело мимо вашей школы сегодня?
  15. Ты ковыряешься в носу и вытираешь палец об стенку, когда никто не смотрит?

Советуем вам узнать, какие вопросы дети хотят задать родителям и взрослым?

Взрослые и умные вопросы для детей

  1. Нужно или нет говорить родителям, что вам грустно или страшно? Как думаете, родители смогут чем-то помочь?
  2. Что бы вы рассказали, например, в школе о своих родителях? Что в них больше всего нравится, а что нет?
  3. Ваши друзья обманывают своих родителей? Когда и по какой причине они это делают?
  4. Что интересного, мы могли бы сделать вместе?
  5. Вам хочется побыть в одиночестве? Как часто, в какое время суток, почему?
  6. Что вам хочется съесть, когда грустите? Какое блюдо может поднять ваше настроение?
  7. Сможешь назвать своих лучших 5 качеств?
  8. Если узнаешь, что твой друг что-то украл, как поступишь? Расскажешь об этом своим родителям?
  9. Как долго ты хочешь жить?
  10. Сегодня нужно быть всегда честным? Вам хочется, чтобы с вами всегда поступали по-честному? Что нужно делать родителям, чтобы дети всегда были с ними честными?
  11. Вы гордитесь своими друзьями и за что?
  12. Когда вам страшно, что вы делаете, как себя успокаиваете?
  13. Какие праздники вам действительно нравятся и почему?
  14. Считаете себя умнее своих друзей? Хотели бы всегда быть лучше их?
  15. Завидуете тем, кто в чем-то лучше или превосходит вас?
  16. Ты веришь в Бога?
  17. Какое самое раннее воспоминание о твоем детстве?
  18. Что в нашем доме / квартире тебе не нравится больше всего?
  19. Тебе нравится твой голос?
  20. Почему ты хочешь быстрее стать взрослым?

Вопросы для подростков

  1. Кем бы ваши родители хотели вас видеть: политиком, знаменитым спортсменом, кинозвездой, миссионером или известным ученым?
  2. Знаете, что такое «секстинг»? Как поступите, столкнувшись с этим?
  3. Какова твоя точка зрения на гей отношения? Как поступишь, если один из твоих друзей, знакомых окажется таким человеком?
  4. Что означает для вас слово «успех» и как лучше всего мотивировать подростка на учебу?
  5. Правильно или нет, чтобы дети получали половое воспитание с юных лет? С какого возраста и почему?
  6. Половым воспитанием детей должна заниматься школа или это, прежде всего обязанность родителей?
  7. Смогли бы о вопросах полового воспитания и секса открыто говорить со своими родителями? Да/нет/почему?
  8. Нужно ли детям заниматься спортом? С какого возраста?
  9. Я когда-нибудь рассказывал тебе о том, как встретил твою (маму, папу)? Хочешь узнать, как мы познакомились и начали встречаться?
  10. Что вы понимаете под словом «свидание, встречаться»? Возможно, встречаться без интимных отношений? Почему не стоит спешить с этим?
  11. Предположим, тебе пообещали обязательно исполнить одно желание, что выберешь: 1) быть самым красивым и привлекательным; 2) стать гением; 3) стать добровольцем, чтобы бесплатно помогать людям разных стран в ликвидации стихийных бедствий?
  12. Как думаете, дети страдают от развода родителей? Чтобы сказали своим родителям, пожелай они развестись?
  13. Какие наказания от родителей ты считаешь действительно несправедливыми или незаслуженными?
  14. Верите в Бога? Стоит ли родителям уделять время религиозному воспитанию детей?
  15. Что больше всего тебе нравится в своей внешности, а что больше всего раздражает?

Интересные вопросы для подростков

  1. При каком возрасте детям позволительно смотреть любые фильмы или передачи: 16 лет — рано; 16 лет — поздно; 16 лет — нормально? И сколько по времени можно смотреть?
  2. Свой район, где ты живешь, считаешь опасным или безопасным? Чем он опасен или безопасен?
  3. Как лучше всего побороть свою лень к учебе?
  4. Вам нравится пирсинг?
  5. Какой тип девушек/парней вам больше всего нравится и почему?
  6. Твое отношение к музыке, песням в стиле рэп, тяжелый рок, метал: они хорошие или плохие?
  7. Какое мобильное приложение ты предложил бы родителям установить в их телефонах? Почему?
  8. Как хотелось бы украсить, или оформить свою комнату, если тебе разрешат осуществить любую фантазию?
  9. По пятибалльной системе, скажите, на какую оценку ваши родители выполняют свои обязанности по отношению к вам? Сколько бы им поставили?
  10. Что вам хотелось бы сделать, будь у вас возможность на один день стать человеком невидимкой?
  11. Вам предлагали попробовать сигареты, наркотики, курительные смеси? Как поступите, если вам предложат, стоит ли отказываться? (Рекомендуем прочитать статью о подростковой наркомании и причинах наркозависимости. )
  12. Девушке нужно носить макияж или нет, какие вам нравятся девушки?
  13. Занятие, каким видом спорта тебе пошло бы на пользу? Хочешь быть спортсменом?
  14. Вам нравится, как одеваются ваши родители? Не смущает их внешний вид, если вас вместе с родителями на улице увидят друзья?
  15. Можно ли детям с двенадцатилетнего возраста влюбляться или встречаться с мальчиком /девочкой? Какой лучше всего возраст для этого подходит?

Психологические вопросы для подростков

  1. Когда у тебя нет настроения, можешь из-за этого обидеть других? С тобой такое уже случалось? Какие чувства испытывал после этого?
  2. Можешь если не прав извиниться, попросить извинения? Умеешь прощать других?
  3. Возьмем исторические личности: на кого хочется равняться, быть похожим и почему?
  4. Можешь вспомнить и рассказать три самых приятных воспоминания о детском саде, начальной школе?
  5. Когда лучше всего, на ваш взгляд, девушке или парню вступать в брак?
  6. Может ли парень с понравившейся девушкой быть просто друзьями?
  7. При таком разнообразии профессий, ты кем хочешь стать и чего добиться в жизни? Как часто задумываешься про выбор профессии?
  8. В каком возрасте ребенка должны наказывать тюрьмой за совершенное преступление?
  9. Почему некоторые люди больше любят животных, чем детей?
  10. Ваше мнение: мужчины и женщины одинаково умны? Кто в большей степени умнее?
  11. Тебе нравится смотреть жестокие фильмы: боевики, ужасы? Стоит ли их смотреть?
  12. Кого считаете тремя величайшими музыкантами в мире?
  13. Каким должен быть, на ваш взгляд, идеальный учитель?
  14. Тебе снился один и тот же сон несколько раз? Смог бы объяснить это явление?
  15. Какими своими личными успехами в учебе или спорте ты гордишься?
  16. Представьте, что можете изменить три вещи в своей внешности или характере, что выберете?
  17. На ваш взгляд, что делает человека по-настоящему красивым: качества, внешность или деньги?
  18. Ваше мнение: как водят машину ваши родители? Какую оценку за соблюдение правил дорожного движения вы бы поставили каждому из них в отдельности?
  19. Какие семейные правила, традиции вам больше всего не нравятся и раздражают или наоборот, нравятся?
  20. Ваши родители теряют контроль над собой? Как часто? Проявляют ли они вспыльчивость, агрессию? Что вы чувствуете в такие минуты?

Советы родителям

  • К основному вопросу задавайте дополнительные вопросы, наводящие.
  • Избегайте вопросов, ставящих в неловкое положение ребенка или подростка, к примеру, о чем-то личном.
  • За вечер спрашивайте не более 2—5 вопросов. Это лучше чем утомлять потоком вопросов.
  • Старайтесь не критиковать ребенка за его мнение. Критика «душит» разговор. Каждый имеет право на свое мнение, свой выбор. Вам же нужно научиться уважать это право.
  • Подросток не хочет отвечать на вопрос? Тогда не давите на него. Просто скажите: «Хорошо я понял, это неудобный для тебя вопрос. Когда захочешь, тогда и расскажешь, а я обещаю, что постараюсь понять тебя».
  • Детям не нравятся вопросы, напоминающие допрос. Такие вопросы для них — небезопасная территория. Они не знают, куда они их заведут.

Родителям нужно помнить, что дети уклоняются от ответов, потому что:

  1. Боятся неприятностей;
  2. Им неинтересны вопросы;
  3. Они не видят искреннего интереса родителей из-за стандартных вопросов;
  4. Слишком сложные вопросы для их восприятия, чтобы дать искренний ответ.

Какой тогда будет результат? Односложные ответы, короткий разговор и плохое общение. К сожалению, это стандартный набор многих семей.

Заключение

Один из лучших способов понять своих детей — это задавать вопросы. Но, конечно, вопросы для детей должны быть правильными, интригующими вопросами, на которые им захочется отвечать.

В качестве подсказки мы и составили этот список вопросов детям и то, что может быть интересно подростку. Благодаря этим вопросам вы сможете не только улучшить взаимоотношения с детьми, но и поможет больше узнать об их взглядах, переживаниях?

Поверьте, вы можете быть удивлены тем, что вы узнаете!

Рекомендуем посмотреть видео, где Ургант успешно применяет вопросы в общении с детьми.

Каверзные вопросы парню: 100 провокационных вопросов мужчине

Вас легко поймать на вопросе? Можете ли вы ответить на 100 вводящих в заблуждение провокационных вопросов? Каверзные вопросы парню из этой статьи покажут насколько легко его можно запутать или поймать на слове. Мы постарались собрать в статье список хорошо продуманных, самых интересных каверзных вопросов для парней о финансах, работе, семье, друзьях, любви и отношениях.

На эти вопросы трудно ответить однозначным «да» или «нет», чтобы не попасть в ловушку. Например, один из них: «Будешь тёщу брать в отпуск со своей семьей»? Как вам такой вопрос? Остальные в списке также заставят поломать голову.

Поэтому внимательно просмотрите приведенные ниже вопросы, которые мы обновили в 2019 году и выберите подходящие для вашего парня. Не стесняйтесь его спрашивать, чтобы разнообразить свое общение.

Чем интересны каверзные вопросы парню

  1. Такие вопросы могут придать разговору с парнем веселости, делая его интересней, чем обычно. Это своего рода мастер-класс по отшлифовке знаний о мужчинах. Так что определенно мы рекомендуем девушкам иметь в арсенале своего общения список этих вопросов для своего бойфренда.
  2. Ответы на эти вопросы помогают понять отличие мужской природы от женской. Ведь парни избегают выставлять напоказ свой внутренний мир, а также редко делятся с другими личной жизнью. Вот поэтому от девушек требуется хитрый подход — продуманные вопросы. Благодаря им они смогут проникнуть в мужское «сердце» и получить представление о характере своего избранника.
  3. Каверзные — это вопросы с подвохом, на которые трудно ответить однозначно. Значит, парню придется пораскинуть мозгами, чтобы на них ответить. Это поможет девушке увидеть его настоящий, непритворный характер.
  4. Парням кажется, что они достаточно умны, чтобы не попасться на провокационные вопросы. Тем не менее, они попадаются на эти уловки. Здравый смысл и опыт здесь не помогут. Когда дело касается каверзных уловок, то некоторые вопросы смешны, другие же — игра слов, а ответ на третьи ставит ловушку. Поэтому, казалось бы, ответы логичны или в соответствии со здравым смыслом, но пришедшая на ум мысль, довольно часто бывает неверной.
Мужчины, как и женщины также пользуются социальными сетями. Поэтому им нужны сильные слова и фразы для статуса в них. Рекомендуем прочитать мужские статусы для парней на все случаи жизни. 

Вопросы для парня с подвохом

  1. Можешь ли ты лгать, не говоря ни слова?
  2. Если не сейчас, то когда?
  3. Упорствуешь ли ты в том, в чем должен уступить?
  4. Мужской плач является признаком слабости или силы?
  5. Ты бы нарушил закон, чтобы спасти того, кого любишь?
  6. Тебе нравится то, чем ты обладаешь?
  7. Когда все сказано и сделано, ты продолжишь дальше говорить или начнешь делать?
  8. Если бы твой брат разговаривал с тобой так же, как ты говоришь с другими, как долго продлилась бы ваша дружба с ним? (Рекомендуем прочитать цитаты и статусы про братьев со смыслом, чтобы еще больше их ценить)
  9. Время или деньги?
  10. Лучше слушать мозг или сердце?
  11. В семье должна быть иерархия?
  12. Считаешь пожилых женщин привлекательными?
  13. Смог бы жениться на некрасивой женщине, но зато богатой?
  14. Что ты ищешь в девушке?
  15. Девушке лучше использовать крутой или дерзкий статус в соцсетях, чтобы привлечь внимание парня? (Рекомендуем прочитать 155 крутых статусов для девушек в Инстаграм и Вк, которые получают много лайков).

Провокационные вопросы парню

  1. Ты обманываешь других? Как часто, в каком случае?
  2. В отношениях за кем должно быть главенство: за мужчиной или женщиной?
  3. Что бы ты сделал, имея возможность целые сутки быть невидимым или женщиной?
  4. Какую одну вещь постараешься обязательно сохранить, если дом вдруг окажется в огне?
  5. Тебе легко дается общение с девчонками?
  6. Имея возможность безнаказанно совершить любое преступление, что сделаешь?
  7. Что для мужчины лучше: быть умным и уродливым или немым, но красивым?
  8. Имея возможность запереть любого человека в психиатрическую больницу, кого бы запер?
  9. Что важнее всего иметь девушке: привлекательность, ум или красоту? А сам какую предпочитаешь?
  10. Существуют разные мнения о том, как часто должны принимать ванну мужчина и женщина. Как сам считаешь?
  11. Как часто мужчина и женщина должны менять свое нижнее белье или носки?
  12. Сможешь терпеть запах изо рта, запах пота или грязную одежду? Нужно об этом говорить, если такое случается?
  13. Тебя раздражает, если у человека случается «отрыжка», или «выходят газы»?
  14. У тебя были когда-то психические расстройства?
  15. Мне идет это…?
  16. Ты купишь мне…?
  17. Мужчине нравится получать подарки?
  18. Для тебя кто важнее: мама или девушка? (Советуем прочитать 104 цитаты про маму, которые помогут ответить на этот вопрос).
  19. Что тебе больше всего нравится во внешности девушки? Что считаешь самым сексуальным в женщине?
  20. Ты когда-нибудь мечтал или фантазировал обо мне?

Каверзные вопросы для парня о финансах

  1. Зарабатываемые супругами деньги должны идти в общий «котел» или у каждого должна быть своя касса?
  2. Должна ли жена всегда спрашивать у мужа разрешение на покупку каких-то вещей?
  3. Если супруга экономит приличную сумму, например, на покупках через интернет, она может считать эти деньги своими?
  4. Должна ли жена, особенно если она не работает, всегда давать мужу отчет о потраченных деньгах?
  5. В браке при покупке недвижимости на кого лучше ее оформлять — на мужа или жену?
  6. Сможешь мне доверить свои деньги?
  7. Рискнул бы сегодня вложить деньги в какие-то акции, активы?
  8. Должны ли супруги скрывать друг от друга сумму своей зарплаты?
  9. Обязана ли жена экономить?
  10. Что тебе хотелось бы сделать, будь у тебя много денег?
  11. Будешь отдавать жене зарплату?
  12. Сможешь жене честно сказать, какую зарплату получаешь?
Кроме каверзных вопросов, девушек и парней интересуют и более откровенные темы. Советуем прочитать на какие интимные вопросы, девушки и парни хотят узнать мнение друг друга? 

Каверзные вопросы парню о работе и друзьях

  1. Каким человеком считаешь, своего начальника и как относишься к нему?
  2. Когда женишься, сколько времени будешь уделять своим друзьям, работе?
  3. Ради семьи сможешь отказаться от частого общения или встреч с друзьями?
  4. Ради семьи сможешь оставить свою работу?
  5. Ты поддержал бы желание супруги уехать на заработки?
  6. Согласишься, если жена захочет поменять хорошо оплачиваемую работу на свое увлечение, которое не приносит дохода?
  7. Тебе нравятся мои друзья? (Рекомендуем прочитать 90 цитат про дружбу, чтобы еще больше ее ценить)
  8. Сможешь отказаться от друзей ради любимой девушки?
  9. Смог бы жене отказать в романтическом ужине, ради пива с другом, которого видел очень давно?

Вопросы с подвохом про отношения

  1. Чего ждет девушка от парня каждый месяц?
  2. Каково твое отношение к женской эмансипации?
  3. Сможешь обмануть свою любимую, зная, что обман вряд ли распознают?
  4. У меня большая грудь, красивый бюст? Я толстая? (Узнайте, что девушке никогда не стоит говорить парню, который ей нравится?)
  5. Это считается изменой, если твоя избранница будет в твое отсутствие танцевать с молодыми людьми в клубах?
  6. Если встретишь бывшую подругу, которая предложит тебе возобновить отношения, как поступишь?
  7. Будешь продолжать со мной отношения, если я принципиально не буду рассказывать о своем прошлом?
  8. Допустимо ли открывать без спроса электронную почту друг друга?
  9. Когда ты мне сделаешь предложение и мы поженимся? (Прочитайте, как сделать девушке предложение о замужестве?)
  10. Твое отношение к моему стилю одежды и тому, как я одеваюсь? Тебе хочется, чтобы я выглядела по-другому?
  11. Хочешь побыть без меня наедине? Что вызывает у тебя такое желание: мое поведение, слова или что-то другое?
  12. Кто должен при разногласиях первым прекратить выяснять друг с другом отношения?
  13. Твое отношение к комплиментам женщине, как часто их нужно говорить?
  14. Всегда ли нужно «до конца» выяснять отношения? Чье слово должно быть последним в споре?
  15. Как ты отнесешься к сообщению, от любимой девушки, что вам нужно повременить со свадьбой? Может ли это сказаться на ваших отношениях?
  16. Что будешь делать, если тебе запретят встречаться или вступить в брак с твоей девушкой? А если запрет будет вплоть до лишения отцовского наследства?
  17. Позволишь девушке просматривать свою записную книжку или смс?
  18. Девушке, которая тебе нравится, сможешь сказать о ее недостатках?
  19. Смог бы поменять религию ради женитьбы на девушке?
  20. Когда-нибудь покупал женское белье девушке?

Каверзные вопросы парню о семье/браке

  1. Кто должен делать первым шаг для примирения, после возникшей семейной ссоры?
  2. Если жена не захочет иметь детей, как ты отреагируешь? Это может быть проблемой для брака?
  3. Сколько жене нужно находиться в декретном отпуске?
  4. Как относишься к раздельному отдыху в браке? Отпустил бы жену одну на курорт?
  5. Твое отношение к тому, чтобы жить после свадьбы с родителями или чтобы теща жила с вами?
  6. Будешь ревновать, если я тесно буду общаться или дружить с мужчинами, например, коллегами по работе?
  7. Если придется ухаживать за кем-то из родителей, что ты сделаешь: наймешь человека для ухода за ними; будешь ухаживать сам за родителями; или «заботу» поручишь дому престарелых?
  8. Согласишься на усыновление приемных детей, если не будет своих?
  9. Если какое-то поведение или слова жены будут вызывать постоянное недовольство, либо раздражение стоит ли тогда пытаться, сохранять брак или нет?
  10. Как ты отреагируешь, когда узнаешь, что кто-то ударил, или обидел твоего ребенка?
  11. Кто должен ходить на родительское собрание в школу?
  12. Имея собственную семью, сможешь в чём-то отказать своим родителям?
  13. Что будешь делать, если жена охладеет к сексуальным отношениям?
  14. Позволил бы жене поменять религию?
  15. Кого будешь больше любить: жену ребенка или маму?
  16. Ты бы заключил брачный договор по просьбе невесты?
  17. Тёщу и тестя сможешь называть мамой и папой?
  18. Согласишься, чтобы невеста при заключении брака оставила свою фамилию?
  19. Что тебя раздражает в моих родителях, семье, родственниках?
  20. Я выгляжу соблазнительной или нет?
  21. Какие две вещи тебе особенно нравятся во мне? Что единственное во мне не можешь терпеть?
  22. Смог бы меня описать тремя словами, если да то какими?
  23. Предпочитаешь быть грубым, романтичным или чувственным?
  24. О чем самом необычном ты фантазировал?
  25. Предпочитаешь давать или получать?

Советы и предостережения

  1. В начальный период ухаживания проявляйте осторожность, задавая каверзные вопросы, которые вы приготовили парню. Так как неизвестно что может разозлить или смутить его.
  2. Думайте о возможных последствиях: обиде, смущении, злости.
  3. Важно помнить: реакция парня на эти вопросы будет зависеть от его природы и темперамента.
  4. Не пытайтесь задать все эти вопросы за несколько недель ухаживаний.
  5. Не пытайтесь принципиально выяснить ответ на вопрос, который парень отказывается обсуждать.
  6. Вопросы лучше спрашивать не способом тестирования, а кокетливо заигрывая. Это поможет парню быть более раскрепощенным.

Заключение

Общение — безусловно, лучший способ узнать человека противоположного пола. Одной из таких возможностей являются каверзные вопросы парню. Это своего рода завуалированный способ узнать его характер.

При этом, думая, как для парня подобрать сложные вопросы подумайте, почему вы желаете спросить его? Вы спрашиваете просто для удовольствия, чтобы смутить или это кокетливая игра?

Очевидно, некоторые вопросы из списка могут показаться неудобными, другие с подвохом или смешные. Но без них полного представления об образе мыслей и характере парня не будет. Эти вопросы могут стать забавным началом разговора либо интересной головоломкой придающей «специи» вашему общению.

Посмотрите видео, как сложно парням отвечать на каверзно-трудные вопросы.

 

Практикум для подростков «Познай себя» | Тест по психологии (9 класс):

БЛАНК ОТВЕТОВ «Карта интересов».

Инструкция. Вам предстоит оценить свои интересы в пределах 29 направлений. Если то или иное занятие вам очень нравится, то в бланк ответов ставьте +2. Если оно вам просто нравится, то поставьте +1. Если оно вам безразлично, то поставьте 0. Если вы не любите этим заниматься, то напишите –1, ну а если вам совсем не нравится это занятие, то поставьте –2.

ТЕКСТ ОПРОСНИКА

1. Знакомиться с жизнью растений и животных.

2. Посещать уроки географии, читать литературу по географии.

3. Читать художественную или научную литературу о геологических экспедициях.

4. Изучать причины возникновения болезней и пути их лечения.

5. Заниматься домоводством: готовить, шить, приводить в порядок мебель и одежду.

6. Читать научно-популярную литературу о физических открытиях.

7. Находить химические явления в природе, проводить опыты по химии.

8. Читать техническую литературу, журналы.

9. Разбираться в электрических и электронных схемах.

10. Читать о возможностях использования различных материалов (медь, олово, сосна и т.д.)

11. Разрабатывать свои собственные компьютерные программы.

12. Наблюдать за поведением людей, интересоваться причинами их поступков.

13. По возможности работать на стройках (во время летних каникул).

14. Читать книги о разных видах транспорта, профессиях, связанных с транспортными перевозками.

15. Интересоваться военной техникой и новейшими разработками в этой области.

16. Посещать уроки истории в школе.

17. Самостоятельно писать стихи и прозу.

18. Читать газеты, журналы, публицистическую литературу.

19. Интересоваться закономерностями развития общества.

20. Читать литературу о работе воспитателя, учителя, о деятельности педагогов.

21. Смотреть телепередачи о раскрытии преступлений.

22. Работать в сфере обслуживания.

23. Читать дополнительную литературу по математике.

24. Знакомиться с компьютерными программами по бухгалтерскому учету.

25. Посещать курсы иностранных языков.

26. Смотреть фильмы и читать литературу о художниках и их творчестве.

27. Знакомиться с жизнью выдающихся мастеров сцены, кино.

28. Участвовать в музыкальных смотрах-конкурсах.

29. Посещать спортивные секции.

30. Изучать ботанику, зоологию, биологию, экологию.

31. Знакомиться с географическими особенностями различных стран по описаниям и картам.

32. Посещать геологические музеи.

33. Посещать уроки анатомии и физиологии человека.

34. Знакомиться с работой предприятий легкой промышленности (швейное, обувное, текстильное и др.).

35. Изучать физические явления и законы.

36. Читать научно-популярную литературу об открытиях в области химии и деятельности выдающихся химиков.

37. Знакомиться с новейшими достижениями современной техники (смотреть телепередачи, искать статьи в журналах).

38. Разбираться в устройстве электроприборов, видео- и радиоаппаратуры и электрических машин.

39. Посещать кружки по обработке дерева, металлов.

40. Читать книги о программировании, журналы о новых компьютерных изобретениях и технологиях.

41. Читать научно-популярную литературу по психологии.

42. Выполнять наброски различных зданий, проектировать постройки.

43. Интересоваться историей развития разных видов транспорта.

44. Участвовать в военных сборах, играть в военные игры.

45. Читать книги по истории, узнавать новое об исторических событиях, деятелях науки и культуры.

46. Работать с литературными источниками, библиографическими справочниками.

47. Смотреть ежедневные выпуски новостей по телевизору, обсуждать со взрослыми и сверстниками проблемы общественной жизни.

48. Посещать факультативные занятия по обществознанию.

49. Давать объяснения товарищам, как выполнять учебное задание, если они не могут сделать его сами.

50. Участвовать в разработке уставов, положений, нормативных документов для школы.

51. Помогать покупателям выбирать покупку в магазине.

52. Читать научно-популярную литературу об открытиях в области математики, о жизни выдающихся математиков.

53. Интересоваться стоимостью товаров, пытаясь понять вопросы ценообразования,

заработной платы, организации труда.

54. Учить второй иностранный язык дополнительно.

55. Читать книги об изобразительном искусстве.

56. Посещать творческие вечера-встречи с актерами.

57. Знакомиться с жизнью и творчеством выдающихся музыкантов, с вопросами теории музыкального искусства.

58. Играть в спортивные игры, участвовать в спортивных соревнованиях.

59. Собирать информацию о животных, растениях, микроорганизмах.

60. Смотреть телепередачи о разных странах.

61. Знакомиться и составлять описание геологических объектов (минералов, слоев земли и т.п.).

62. Читать и смотреть фильмы о врачах и достижениях в области медицины.

63. Знакомиться с новыми технологиями, используемыми в пищевой и легкой промышленности.

64. Проводить опыты по физике.

65. Знакомиться с новыми технологиями в химическом производстве, с получением новых веществ и материалов.

66. Разбирать, ремонтировать, интересоваться устройством различных механизмов (часов, бытовых приборов, швейных машин).

67. Ремонтировать радиоприборы и аппаратуру.

68. Смотреть телевизионные передачи об исследовании и применении различных веществ и материалов.

69. Заниматься информатикой дополнительно.

70. Посещать психологический кружок.

71. Участвовать в ремонтных работах дома, в школе, помогать в строительстве домов, построек.

72. Смотреть телепередачи, фильмы о профессиях, связанных с транспортными перевозками.

73. Ходить на экскурсии в места военной славы, посещать военные музеи.

74. Смотреть исторические фильмы, телепередачи.

75. Посещать факультативные занятия по литературе и русскому языку.

76. Обсуждать текущие дела и события в классе и школе.

77. Проводить опросы общественного мнения, брать интервью, выявлять тенденции в развитии разных явлений общественной жизни.

78. Проводить время с маленькими детьми (читать им книги, что-либо им рассказывать, помогать им в чем-либо).

79. Выяснять причины противоправного поведения людей.

80. Наблюдать за работой продавца, повара, официанта, читать литературу и смотреть телепередачи о конкурсах в сфере обслуживания.

81. Посещать дополнительные занятия по математике.

82. Читать сообщения на экономические темы в печати.

83. Читать книги на иностранном языке дополнительно.

84. Посещать художественные выставки.

85. Посещать театры.

86. Слушать оперную музыку, посещать концерты симфонической музыки.

87. Посещать спортивные соревнования, следить за их ходом, слушать и смотреть радио- и телепередачи о спорте.

88. Смотреть телепередачи о животных и растениях.

89. Самостоятельно составлять географические карты, накапливать и собирать различные географические сведения, изучать закономерности.

90. Участвовать в геологических экспедициях.

91. Знакомиться с работой медсестры, врача или фармацевта.

92. Опробовать рецепты приготовления пищи.

93. Заниматься в физическом кружке или посещать факультативные занятия по физике.

94. Решать сложные задачи по химии и участвовать в химических олимпиадах.

95. Моделировать самолеты, ракеты, корабли, машины и пр.

96. Проектировать и собирать электрические и радиоприборы (радиоаппаратуру, датчики температуры, движения, домофоны, системы сигнализации и т.п.).

97. Мастерить изделия из дерева, металла и других материалов, собирать детали своими руками.

98. Посещать уроки информатики в школе.

99. Интересоваться проявлениями характера человека, правилами взаимодействия людей.

100. Смотреть телевизионные передачи о строительстве («Квартирный вопрос» и т.д.).

101. Интересоваться новыми разработками в мире транспорта (новинки автомобилестроения, новые изобретения в авиации, в железнодорожном транспорте и т.п.)

102. Читать книги, смотреть фильмы на военную тему, знакомиться с историей крупных сражений, войн и судьбами великих полководцев.

103. Посещать исторические музеи, ездить на экскурсии по историческим местам.

104. Писать классные или домашние сочинения по литературе.

105. Взаимодействовать с людьми: убеждать, разъяснять, организовывать и т. п.

106. Читать литературу по философии, социологии.

107. Выполнять работу воспитателя, замещать уроки в младших классах.

108. Читать юридическую литературу, интересоваться историей права.

109. Обеспечивать семью продуктами, организовывать питание во время похода, поездки, путешествия.

110. Решать сложные задачи по математике.

111. Интересоваться вопросами экономической географии.

112. Смотреть фильмы на иностранном языке без перевода и пытаться понять их.

113. Рисовать дома для удовольствия.

114. Выступать на сцене перед зрителями.

115. Заниматься в музыкальной школе, студии, в хоре, музыкальном кружке.

116. Читать книги о здоровом образе жизни, о спорте, выдающихся спортсменах.

117. Разводить растения, ухаживать за животными, посещать выставки и участвовать в них.

118. Участвовать в географических экспедициях, походах.

119. Собирать коллекции минералов.

120. Ухаживать за больными, оказывать им помощь.

121. Придумывать новые рецепты приготовления пищи, конструировать новые модели одежды.

122. Решать сложные задачи по физике, участвовать в физических олимпиадах.

123. Знакомиться с разными возможностями применения химических знаний (фармацевтика, криминалистика, промышленность и т.п.)

124. Разбираться в технических чертежах и схемах, чертить или составлять чертежи самому.

125. Читать и смотреть телепередачи о достижениях в области электроники и радиотехники.

126. Знакомиться с информацией о новых технологиях в области материаловедения.

127. Работать на компьютере, использовать Интернет в целях поиска дополнительной информации.

128. Помогать знакомым преодолевать трудности, решать жизненные проблемы, выслушивать, успокаивать.

129. Читать книги о строительных работах («Как построить дом?» и т.д.)

130. Заниматься в клубах авиамоделирования, автолюбителей, парусного моделирования, быть членом дайвинг-клуба.

131. Встречаться с участниками военных действий, слушать их рассказы.

132. Знакомиться с историческими закономерностями, посещать олимпиады по истории.

133. Читать книги или смотреть передачи о поэтах и писателях.

134. Писать статьи в газеты, журналы.

135. Интересоваться историей философской мысли.

136. Обсуждать с кем-либо вопросы воспитания детей и подростков.

137. Читать книги, смотреть фильмы о работе милиции.

138. Заботиться о порядке в вещах, о красивом виде помещения, в котором учитесь, работаете, живете.

139. Участвовать в математических олимпиадах.

140. Вести расчеты своих доходов, расходов, а также доходов и расходов своей семьи.

141. Общаться с иностранцами на разных языках, работать переводчиком.

142. Посещать студию изобразительного искусства, художественную школу.

143. Заниматься в театральной студии.

144. Слушать классическую музыку.

145. Регулярно смотреть Олимпийские игры, спортивные соревнования.

Психологические тесты для подростков.

Тест «Умеешь ли ты противостоять соблазну»

1. Пробовали ли Вы выкурить сигарету?

2. Можете ли Вы утром проваляться в постели, даже если Вам необходимо вставать и что-либо делать?

. Пробовали ли Вы крепкие спиртные напитки?

4. Любите ли Вы уроки физкультуры?

. Приходилось ли Вам принимать предложения друзей пропустить некоторые уроки или целые учебные дни?

6. Умеете ли Вы не повторять своих ошибок

7. Если бы подвыпивший человек предложил Вам на улице коробку конфет, взяли бы Вы ее?

8. Сумели бы Вы отказаться от предложения поиграть на компьютере из-за того, что не сделаны уроки?

Результаты: 0 – 10 баллов. Вы умеете управлять своими желаниями. Как и все люди, Вы любите получать удовольствия. Но в нужный момент Вы в состоянии понять, что удовольствие ради удовольствия может принести вред, помешать Вашим планам, Вашим отношениям с учителями и родителями. Получается, что, если Вам кто-то предложит «побалдеть», Вы легко откажитесь. Вас не купить на всякую дешевку.

10 – 35 баллов. Ваше стремление к удовольствиям контролируется Вами, но нередко вас подводит. Вы, быть может, и хотели бы лучше управлять своими желаниями, но это не всегда получается. Не хватает воли. Видимо, много времени вы теряете зря. Вы стремитесь к сиюминутным удовольствиям. Вы можете потянуться за «кайфом».

35 – 40 баллов. ВНИМАНИЕ!!! Вас, как говорится, можно брать голыми руками. Вы буквально заряжены на получение всяческих удовольствий. При этом вы не в состоянии правильно оценивать возможные последствия своих действий. Из-за стремления к «кайфу» можете оказаться в «рабстве» у какой-нибудь зависимости.

Тест «Определение эмоциональной устойчивости»

1. Часто ли вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы отвлечься, пережить сильные ощущения?

2. Часто ли вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут вас понять, одобрить, посочувствовать?

3. Считаете ли вы себя беззаботным человеком?

4. Очень ли трудно вам отказаться от своих намерений?

5.

Обдумываете ли вы свои дела неспешно, предпочитаете ли подождать, прежде чем действовать?

6. Всегда ли вы сдерживаете свои обещания, даже если вам это не выгодно?

7. Часто ли у вас бывают спады и подъемы настроения?

8. Быстро ли вы обычно действуете и говорите?

9. Возникало ли у вас когда-нибудь чувство, что вы несчастны, хотя никакой серьезной причины для этого не было?

10. На «спор» вы способны решиться на все?

11. Смущаетесь ли вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола, который вам симпатичен?

12. Бывает ли когда-нибудь, что, разозлившись, вы выходите из себя?

13. Часто ли бывает, что вы действуете необдуманно, под влиянием момента?

14. Часто ли вас беспокоит мысль о том, что вам не следовало что-либо делать или говорить?

15. Предпочитаете ли вы чтение книг встречам с людьми?

16. Верно ли, что вас легко задеть?

17. Любите ли вы часто бывать в компании?

18. Бывают ли у вас такие мысли, которыми вам бы не хотелось делиться с другими?

19. Верно ли , что иногда вы на столько полны энергии, что все горит в руках, а иногда чувствуете усталость?

20. Стараетесь ли вы ограничить круг своих знакомств не большим числом самых близких друзей?

21. Много ли вы мечтаете?

22. Когда на вас кричат, отвечаете ли вы тем же?

23. Считаете ли вы все свои привычки хорошими?

24. Часто ли у вас появляется чувство, что вы в чем–то виноваты?

25. Способны ли вы иногда дать волю своим чувствам беззаботно развлекаться в веселой компании?

26. Можно ли сказать, что нервы у вас часто бывают натянуты до предела?

27. Слывете ли вы за человека живого и веселого?

28. Когда дело сделано, часто ли вы мысленно возвращаетесь к нему и думаете, что могли бы сделать лучше?

29. Чувствуете ли вы себя не спокойно, находясь в большой компании?

30. Бывает ли, что вы передаете слухи?

31. Бывает ли, что вам не спится из-за того, что в голову лезут разные мысли?

32. Если хотите что-то узнать, вы предпочитаете найти это в книге, но не спросить у людей?

33. Бывает ли у вас сильное сердцебиение?

34. Нравиться ли вам работа, требующая сосредоточенности?

35. Бывают ли у вас приступы дрожи?

36. Всегда ли вы говорите правду?

37. Бывает ли вам неприятно находиться в компании, где подшучивают друг над другом?

38. Раздражительны ли вы?

39. Нравится ли вам работа, требующая быстроты действия?

40. Верно ли, что вам часто не дают покоя мысли о разных неприятностях и ужасах, которые могли бы произойти, хотя все кончилось благополучно?

41. Верно ли, что вы неторопливы в движениях и несколько медлительны?

42. Опаздываете ли вы когда-нибудь на работу или на встречу с кем-либо?

43. Часто ли вам снятся кошмары?

44. Верно ли, что вы так любите поговорить, что не упускаете любого случая побеседовать с новым человеком?

45. Беспокоят ли вас какие-нибудь боли?

46. Огорчились бы вы, если бы долго не могли видеться с друзьями?

47. Вы нервный человек?

48. Есть ли среди ваших знакомых те, которые вам явно не нравятся?

49. Вы уверенный в себе человек?

50. Легко ли вас подростков задевает критика ваших недостатков или вашей работы?

51. Трудно ли вам получить настоящее удовольствие от мероприятий, в которых участвует много народа?

52. Беспокоит ли чувство, что вы чем-то хуже других?

53. Могли бы вы внести оживление в скучную компанию?

54. Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь?

55. Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?

56. Любите ли вы подшутить над другими?

57. Страдаете ли вы бессонницей?

Обработка результатов.

Для ответа на вопрос, к какому лагерю — экстравертов или интровертов — вы относитесь, нужно подсчитать сумму ответов «да» в вопросах 1, 3, 8, 10, 13, 17 ,22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56 и ответов «нет» в вопросах 5, 15, 20, 29, 37, 41, 51.

Если сумма баллов

от 0 до 10, то вы интроверт – замкнуты внутри себя;

От 15 до 24 – вы экстраверт – общителны, обращены к внешнему миру;

От 11 до 14 – вы амбиверт – общаетесь, когда вам это нужно.

Для определения коэффицента эмоциональной устойчивости следует подсчитать сумму ответов «да» в вопросах 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 2, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57 (см. график).

Если количество ответов «да»

От 0 до 10, то вы эмоционально устойчивы;

От 11 до 16 – вы эмоциональны впечатлительны;

От 17 до 22 – появляются отдельные признаки расшатанности нервной системы;

От 23 до 24 – вам грозит нервный срыв, невроз.

Вопросы к психологу. Государственное учреждение образования «Озерская средняя школа»

 Вопросы, по которым можно и нужно обращаться к школьному психологу:

-Трудности в учёбе.
-Взаимоотношения в классе.
-Взаимоотношения с родителями.
-Выбор жизненного пути (будущей профессии).
-Самоуправление и саморазвитие.

Чем может помочь Вам школьный психолог?

-Выслушать Вас, уважительно относясь к Вашим чувствам, суждениям, жизненным ценностям.


-Ответить на Ваши вопросы.
-Помочь адаптироваться к тем обстоятельствам, которые Вы не можете изменить.
-Посмотреть на проблему с другой точки зрения, искать вместе с Вами ее решение, уделив этому процессу, столько времени, сколько будет необходимо.
-Найти внутренние силы, которые не всегда просто отыскать самостоятельно.

    СО ВСЕМИ ИНТЕРЕСУЮЩИМИ ВАС ВОПРОСАМИ К ШКОЛЬНОМУ ПСИХОЛОГУ ВЫ МОЖЕТЕ          ОБРАТИТЬСЯ ЛИЧНО, ЛИБО НАПИСАТЬ НА ЭЛЕКТРОННЫЙ АДРЕС ШКОЛЫ  [email protected]  С ПОМЕТКОЙ «ВОПРОС ПСИХОЛОГУ».

ВОПРОС:ЗДРАВСТВУЙТЕ!  КАК НАУЧИТЬСЯ КОНТРОЛИРОВАТЬ СЕБЯ В ОБЩЕНИИ С РЕБЁНКОМ?

ОТВЕТ:  Здравствуйте! Попытайтесь следовать следующим советам:
-Говорите только то, в чем искренне убеждены.
-Придерживайтесь постоянства своих убеждений.
-Старайтесь всегда показать своё доброжелательное отношение.
-Чаще ставьте себя на место ребенка, учитывать его возраст.
-Воздерживайтесь от обидных слов и выражений в адрес ребенка.
-Избегайте назидательства и занудства.

-Подумайте, не повторяете ли вы ошибки ваших родителей.

ВОПРОС:ЗДРАВСТВУЙТЕ! МНЕ ТРУДНО ЗАВЯЗЫВАТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ. Я ХОЧУ СТАТЬ БОЛЕЕ СМЕЛОЙ!

ОТВЕТ:  Здравствуй. Волнение при знакомстве с людьми и установлении отношений это нормальное явление. Важно проанализировать, что в твоем поведении, речи или внешности побуждает неуверенность в себе. Возможно, ты излишне требовательна к себе. Для того, чтобы чувствовать себя более уверенно в общении полезно выучить ряд интересных фактов, анекдотов и т.д., чтобы завязывать отношения. Чем больше ты знакомишься и общаешься с людьми, тем больший опыт ты приобретаешь и увереннее себя чувствуешь.

ВОПРОС: ЗДРАВСТВУЙТЕ! КАК СЕБЯ ВЕСТИ, ЕСЛИ В КЛАССЕ НАДО МНОЙ ПОСТОЯННО ШУТЯТ И СМЕЮТСЯ?

ОТВЕТ: Здравствуй. Если над тобой постоянно шутят, значит, ты как то по особому реагируешь на шутки (начинаешь плакать, убегаешь, пытаешься что-то сказать в ответ, смущаешься и др.), что подбадривает «шутников». В такой ситуации важно не показывать, что тебя ранят чужие «подколы» и шутки, постарайся реагировать сдержанно, иногда можно посмеяться со всеми. В этом случае шутить над тобой станет не интересно.

ВОПРОС: ДОБРЫЙ ДЕНЬ! У МОЕГО РЕБЁНКА НЕТ НИКАКИХ УВЛЕЧЕНИЕ. МНЕ КАЖЕТСЯ, ЧТО ОН ЛЕНТЯЙ. ЧТО ДЕЛАТЬ?

ОТВЕТ: Здравствуйте! Не обязательно, что причиной этого является его лень. Если Ваш ребёнок никак не может найти себе дело по душе, постарайтесь увлечь его, предлагая ему самые разные занятия. Давление и упреки не сделают ребёнка целеустремленным. Возможно, ему просто необходимо дозреть до своего дела.

Часто увлечения ребёнка определяются интересами его родителей. Так, в семье музыкантов, скорее всего дети тоже будут увлекаться музыкой, а если папа ребёнка — увлекается рыбалкой, наверняка, сын (или дочь) с удовольствием будет ходить с ним на рыбалку и разбираться в видах рыб. Спросите ребёнка, чем бы он хотел заниматься в свободное время, что ему интересно. Если он затрудняется ответить, предложите несколько своих вариантов, пусть он остановится на наиболее интересном для него. Запишите его в объединение по интересам: изостудию, вокальную студию, спортивную секцию, шахматы: в компании сверстников под руководством опытного педагога ему наверняка будет интересно.

ВОПРОС: ЗДРАВСТВУЙТЕ! ЧТО ДЕЛАТЬ, ЕСЛИ РЕБЁНОК АГРЕССИВЕН? 

ОТВЕТ:  Здравствуйте! Было бы очень хорошо, если бы вы уточнили возраст ребенка. Агрессивность не бывает без причины. Среди причин можно выделить: тревогу, интенсивные внутренние переживание, образец поведения, который ребенок видит (сверстники, телевидение, родители). Необходимо точно определить причину агрессивности вашего сына или дочери.

— Ни в коем случае не позволять себе разговаривать с подростком на повышенных тонах.

— Если ребенок своими действиями пытается вас разозлить, важно не поддаваться этому. Проговорите свои чувства «В данный момент я чувствую … »;

проговорите возможные чувства ребенка «Я вижу, что ты зол (разгневан, рассержен) …. это бывает в подобных ситуациях … ».

— Если вы видите, что ребёнку трудно себя сдерживать, то дайте ему возможность выплеснуть свою агрессию без причинения вреда окружающим (физические упражнения, битье подушки или мягкой игрушки).

— Показывайте ребёнку пример эффективного поведения, старайтесь не допускать при нём вспышек гнева.

— Сделайте всё, чтобы ваш ребёнок в каждый момент времени чувствовал, что вы его любите, цените и принимаете таким какой он есть. Не стесняйтесь лишний раз сказать ему о том, что вы его любите.

ВОПРОС: ЗДРАВСТВУЙТЕ! КАК НАУЧИТЬ РЕБЁНКА-ДОШКОЛЬНИКА  БЫТЬ БОЛЕЕ ВНИМАТЕЛЬНЫМ? МЕНЯ ОЧЕНЬ БЕСПОКОИТ ЕГО РАССЕЯНОСТЬ!

ОТВЕТ: Здравствуйте! Часто родители расстраиваются, видя, что их ребенок рассеян и не может выполнить простейших, казалось бы, поручений. То, что ему сказали, он постоянно забывает и не может ни на чем сосредоточиться. Неумение дошкольника сосредоточиться объясняется в большей степени несозревшей нервной системой. Существует несколько правил, которыми вы можете воспользоваться для того, чтобы научить ребенка концентрировать внимание.

1. Давайте указания, соответствующие уровню развития ребенка.

Трехлетняя девочка открывает пачку печенья, повторяя: «Никакого печенья до обеда», — и тут же начинает есть его. Вы думаете, ребенок делает это специально? Если это делает семилетний ребенок, то ответ будет «да». А ребенок в трехлетнем возрасте еще не в полной мере связывает слова с действиями. Тот факт, что девочка повторяет мамины слова, говорит о том, что она находится на пути к пониманию, но пока еще не в состоянии контролировать этот процесс.

2. Делайте указания в позитивном плане, но никак не в негативном. В этом возрасте мозг способен запомнить лишь саму идею – в данном случае «печенье» — и пропускает отрицательные слова, которые сопутствуют самой идее. В данном случае мама может сказать следующее: «Прекрасно! Ты запомнила правило. Но в следующий раз давай скажем вот что: «Я подожду до конца обеда».

3. Указания и замечания должны быть ясными и понятными ребенку. Если фраза звучит подобно компьютерной терминологии, она может отключить все замечание в целом.

4. Давайте по одному заданию, в крайнем случае по два. Думайте о мозге ребенка, как о компьютере, в котором запас памяти ограничен до тех пор, пока жизненный опыт не расширит его.

5. Создайте такую окружающую обстановку, которая бы помогала концентрировать внимание.

6. Ограничьте время просмотра телепередач. Чрезмерное количество телевизионных программ, рекламы, видео и компьютерных игр может замедлить развитие способности контролировать внимание в целом. Поощряйте интерес к игрушкам, головоломкам, книгам и различным творческим развивающим играм.

7. Ваш личный пример – важный фактор в развитии способностей ребенка. Покажите ребенку, как можно научиться сосредоточиться. Например, вы можете сказать: «Нам нужно купить много продуктов в магазине, поэтому лучше заранее дома составить список необходимого. Тогда мы ничего не забудем купить».

8. Поощряйте ребенка, независимо от того, насколько успешны его действия.

ВОПРОС:ЗДРАВСТВУЙТЕ! У МОЕГО СЫНА ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ В МАРТЕ. ВО СКОЛЬКО ЛУЧШЕ ОТДАТЬ ЕГО В ШКОЛУ-В 6,5 ИЛИ 7,5? 

Наверное, это один из самых распространенных вопросов, которыми задаются современные родители. Может быть это вызвано тем, что мы очень торопимся и суетимся, стараемся все успеть и нигде не опоздать. Родители, из лучших побуждений, конечно, отдают маленького ребенка во всевозможные развивающие, подготовительные группы. Как будто детство, это не всерьез, это еще не жизнь. Нужно как можно лучше подготовиться к жизни в этот период, выучить иностранный язык, научиться писать и читать, и тогда первый класс будет началом большой и легкой дороги. Только оказывается, что дети, отсидевшие перед школой за партой по два-три года, уже не испытывают интереса к учебе. И через полгода разница в подготовке сглаживается. А маленькие по возрасту школьники только во втором классе перестают играть под партой в игрушки. 
Конечно, детки все разные. Есть очень талантливые, не по годам развитые дети. Но даже в этом случае мне трудно представить себе ситуацию, что талант за год исчезнет и ребенок опоздает учиться. Ведь главный показатель готовности к школе — это сформированность внутренней позиции школьника: т.е. волевой компонент. Если Ваш сын уже читает и много знает для своего возраста — прекрасно. Развивайте в нем любопытство, интерес к знанию, укрепляйте его организм подвижными играми, развивайте навыки общения и дружбы игрой с другими детьми. И, поверьте, это будет очень важный и полезный год в его жизни. Так вы точно не рискуете. 

ВОПРОС:Здравствуйте, моей дочери 11 лет, не могу с ней справиться. На всё, что я ей говорю, она не реагирует либо переговаривается. Ее ругаешь- она еще больше дразнит, не слушается. Не знаю, как с ней вести себя. 

Ответ: Здравствуйте! 11 лет — начальная ступень переходного возраста, периода, который позволяет человеку перейти из позиции «ребенок» в позицию «взрослый». 
На фоне физических и физиологических изменений, происходят очень сильные психические изменения. 
Этот возраст характеризуется повышенной импульсивность, возбудимость, эмоциональностью. На этом этапе жизни у ребенка начинает формироваться собственное Я, восприятие себя и своего места в мире. Часто этот период проходит «тяжело» и для подростка, и для взрослого. 
В вашем случае рекомендуем вместе с дочерью прийти на консультацию к психологу для более детального рассмотрения вашей ситуации и обсуждения дальнейших путей взаимодействия. 

ВОПРОС: Очень хочеться затронуть тему : Обязанности (выполнение уроков,помощь родителям по дому и т.п.).Как влиять на ребенка «ненавязчиво» ?3 Класс 

Многие родители уже знакомы с замечательной книгой Ю.Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?». Есть продолжение: «Продолжаем общаться с ребенком. Так?». Написанные понятным языком с примерами из жизни обычных людей и знаменитостей, эти книги могут оказаться верными помощниками в задачах воспитания и понимания внутренней жизни ребенка. Одна из вечно актуальных проблем детско-родительских отношений — домашние обязанности, наведение порядка, ответственность и самостоятельность ребенка — занимает в этих книгах центральное положение.

1. Приучение к порядку и правилам, заведенным в семье необходимо начинать рано и делать это систематически. Вернее начать нужно с того, что завести эти самые правила и самим их неукоснительно выполнять. Нельзя требовать от ребенка то, что не всегда делаете сами. Естественный закон организма: любое действие при раннем начале и повторении превращается в привычку. Ребенок очень многое может выполнять самостоятельно в достаточно раннем возрасте. Нужно ему это позволить, тем более, что именно тогда он этого хочет сам. Родители в спешке или в желании побаловать лишают малыша радости самостоятельного ухода за собой и помощи маме. А приучать к порядку начинают, уже когда желание исчезло.

2. Даже имея желание что-то сделать, ребенок не всегда бывает в состоянии себя правильно организовать. И ему нужно в этом помочь. Мы напоминаем, подстраховываем, делаем вместе (но не ВМЕСТО), спокойно и медленно проговариваем, что именно и в какой последовательности ему нужно сделать. Не стоит сердиться на медлительность и непонятливость маленького человека. Обратите требования к себе. Это вы взрослый и мудрый человек, это вы можете терпеливо ждать и помогать ребенку, пока он не справится сам.

3. Очень важен доброжелательный тон общения. Чего бы это нам не стоило. Чем сложнее дается привычка ребенку — тем больше настойчивости и теплоты должно быть в ваших словах. Подбадривайте и обращайте внимание на то, что уже получается. Заправил постель без вашего напоминания — отметьте это событие, вынес мусор — поблагодарите за неоценимую помощь.

У ребенка должен быть положительный стимул для выполнения обязанностей.

4. Однако кроме положительного стимула, должно формироваться понимание неприятных последствий своих действий. Дайте возможность ребенку понять и столкнуться с тем, что будет происходить, если он не будет заботиться о себе сам. Научите ребенка пользоваться будильником и не берите на себя роль плохого человека, который мешает каждое утро спать.

Если ребенок не успел утром собраться, опоздал в школу, забыл домашнее задание — он получит заслуженную двойку за несобранность. Пусть этот случай окажется для него лучшим жизненным уроком, чем пятерка за решенный пример. Обсудите вместе этот случай и помогите ему понять, как лучше организовать свой день.

5. Самое последнее и самое главное. В семье должны быть общие правила для всех и всегда. Если папа и мама не могут договориться между собой, ребенок найдет для себя самый удобный вариант этих правил.

В одной моей знакомой семье у старшего сына была обязанность выносить мусорное ведро. Если он не успевал его вынести, утром ведро стояло около его кровати и ребенок просыпался не от будильника, а от запаха своей обязанности. Такое случалось очень редко. На мой взгляд, это самый яркий пример ненавязчивого объяснения обязанностей по дому. Без разговоров, без обид, спокойно и безапелляционно.

Желаю вам терпения и настойчивости!

Вопрос: Как научить ребенка уверенно вести себя в коллективе сверстников?

Желательно обучать этому, начиная с очень раннего возраста. И важно приучить ребенка с этого же раннего возраста самостоятельно решать свои проблемы в общении с ровесниками. Например, когда ребенок подходит с жалобами на плохое поведение другого ребенка (отнял игрушку, дерется), сначала задайте ему вопрос, и дайте время на ответ, что он сам собирается делать по этому поводу, не спешите ругать его или предлагать ему свою помощь в решении этих проблем. Важно хвалить ребенка за успехи в создании и поддержании отношений и не критиковать его за неудачи. Как можно реже давать оценку друзьям ваших детей. Стремиться самим много и легко общаться, подавая ребенку пример построения дружеских отношений. Если ребенок терпит неудачи в общении полезно поддержать его своим рассказом о том, что и вам не всегда было легко в этом отношении. Стремиться повышать самооценку ребенка. Даже если ребенок уже большой, полезно перестать решать за него его проблемы, если вы заметите, что делаете это. 

Вопрос: Мой сын-подросток не «вылезает» из компьютера, все свободное время проводит в сети. Действительно ли это опасно или я зря паникую? 

Ваши опасения вполне обоснованы. Действительно, в последнее время подростки  довольно много времени проводят за компьютером. Ведь компьютер для современного подростка – это отдельная жизнь: там есть и друзья, и враги, и хобби, и любовь и вообще почти вся жизнь. Ведь в подростковом возрасте ведущая задача — это общение со сверстниками. Уже с 11-12 лет родители и другие значимые взрослые начинают отходить на задний план, и основной фокус внимания смещается на сверстников. Социальные сети дают возможность почувствовать, что у тебя много друзей. Щемящее чувство одиночества – это одно из самых ярких переживаний подростка и в интернете он может чувствовать себя частью группы, рассказывать о болезненных вещах, не видя собеседника, проявлять себя так, как в жизни пока сложно. Другая важная задача для подростка состоит в том, чтобы обрести свою идентичность(понять кто я и какой?). Это происходит путем примерки на себя разных ролей, присоединения к разным группам и субкультурам. Социальные сети почти идеально позволяют реализовать эту задачу, не затрачивая много усилий. В интернете можно стать человеком другого пола, возраста, быть разным, проявлять противоположные взгляды, позиции, отстаивать радикальные точки зрения, возможно даже в грубой форме, не сталкиваясь при этом с реальными последствиями. Но у всего есть и обратная сторона. Уходя в социальные сети и пользуясь их возможностями, подросток сталкивается с обеднением и ограничением своего репертуара поведения в реальном мире. Его активность в реальном взаимодействии снижается. Становится труднопереносимым контакт «глаза в глаза».  Ведь навык замечать другого человека и быть замеченным вырабатывается в реальном общении, в течение длительного времени, а в сети любой дискомфорт дает возможность прекратить контакт и выйти в «оффлайн». Если в реальной жизни подросток сталкивается с какими-то трудностями в общении, это часто становится поводом для быстрого прекращения контакта в реальной жизни и ухода в жизнь виртуальную, где все гораздо проще. В контакте у него есть «164 друга», которые его «любят», даже если они никогда не встречались.

Что же делать? Общая рекомендация – общаться с ребенком.  И поддерживать его контакты со сверстниками – в реальной жизни, а не в виртуальной.

ВОПРОС:  Начался новый учебный год, что можете посоветовать родителям учащихся?

Период привыкания после трехмесячного отдыха к учебному режиму многим школьникам дается сложно. Длится он не несколько дней, как думают некоторые родители, а где-то месяц-полтора. Потому первое – следить за тем,  чтобы ребенок привыкал пораньше ложиться спать. Свести к минимуму просмотр телевизора и компьютерные игры, чтобы дети настраивались на положительные эмоции, больше думали об учебе. Желаю родителям терпения, более  внимательно относиться  к своим детям, вовремя приходить к ним на помощь,  детям желаю здоровья, а педагогов поздравляю с новым учебным годом!

ВОПРОС: Как научиться не срываться на ребёнке?

Вы можете сиюминутно подавить агрессию: пнуть подушку, умыться, выпить воды, щелкнуть резинкой по руке. Но это не решит проблему – нужна внутренняя рефлексия.

Найдите причину в себе. Подумайте, что чувствует малыш, когда над ним стоит огромный человек с ремнем? Он вас боится! Самые частые причины таких срывов: конфликты внутри семьи, когда мама злится на папу и выливает злость на ребенка; усталость.

ВОПРОС: Как развить мелкую моторику ребёнка?

Это необходимо для того, чтобы в дальнейшем у ребенка не было проблем с речью. Мои самые любимые и эффективные занятия: пальчиковая гимнастика, игры с бумагой, перебирание бус, игрушки-шнуровки, аппликации, лепка, пазлы, стирание ластиком нарисованных предметов. Есть и более простые, доступные всем мамам и детям: сортировка круп, застегивание и расстегивание пуговиц, молний, кнопок, крючков, капание из пипетки в узкое горлышко бутылки.

ВОПРОС: Как научиться отказывать ребёнку?

Любой отказ должен сопровождаться аргументацией. Общаться с ребенком нужно через «потому что» и «я тебя понимаю». «Я понимаю твои чувства, но не могу тебе купить  шоколадку, потому что от нее портятся зубы».

Перед тем, как отказать, подумайте, действительно ли просьба малыша совсем неприемлема, или сегодня это правило можно отнести к «условным». Придерживайтесь выбранной модели поведения.

ВОПРОС: Если ребёнок врёт, что делать?

Задача родителей – понять, в чем причина обмана. Дошкольник может врать, потому что боится наказания (значит вы перегибаете палку с наказаниями) или хочет приукрасить действительность. Он рассказывает в саду небылицы о своем доме, чтобы казаться лучше. Поговорите с ним: почему ему хочется быть лучше?

Бывает ребенок фантазирует, но это нельзя относить к вранью. У детей очень богатая фантазия. Они могут рассказывать истории, действительно веря в них.

Школьники часто обманывают, потому что боятся наказания или разочарования родителей. Значит, у вас завышенные ожидания к своему ребенку.

Викторина для подростков «Психологическая азбука»

Викторина для подростков «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АЗБУКА»

Цель мероприятия – повышение психологической компетентности у подростков с ОВЗ по слуху.

Задачи:

расширить знаний детей о науке “психология” и роли психологических знаний в жизни человека,

познакомить обучающихся с основными понятиями психологии,

развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление),

совершенствовать навыки сотрудничества, умение работать в команде,

развивать эмпатию, толерантность у обучающихся с ОВЗ по слуху.

    Оборудование: презентация, ИКТ – оборудование, система звукового поля, карточки с заданиями, фломастеры, ручки, карточки для названия команд, карточки для жюри с критериями оценки каждого задания, грамоты.

    Используемые технологии: ИКТ – технологии, технологи проблемного обучения.

    Словарь: психология, азбука, алфавит, пси, психе, Психея, психика, психические свойства, психические состояния, психические процессы, способности, характер, черты характера, познавательные процессы, эмоциональные процессы, эмоции, спокойствие, гипноз, релаксация, усталость, страх, стресс.

    Ход мероприятия:

    Педагог-психолог: Здравствуйте, дети. Сегодня мы с вами в рамках Недели Психологии проводим мероприятие «Психологическая Азбука». Что такое психологическая азбука? (ответы детей)

    Давайте, сначала разберемся с 2 понятиями «азбука» и «психология»

    Вопросы:

    — Что такое азбука?

    — Назовите синоним слова азбука.

    — Зачем нам надо знать буквы?

    Азбука — это основа для письма и чтения. На нашем мероприятии вы познакомитесь с основами науки «психология». Итак, что такое психология? Слово психология делится на 2 части: психе и логос. «Психе» — это душа, логос — «наука». Соедините эти два слова и продолжите предложение «Психология — это …» (ответы детей). Психология — это наука о душе. У психологии есть свой символ — знак «пси» и своя богиня Психея. Позже слово «душа» заменили на слово «психика». Продолжите предложение «Психология — это наука о …..» . Это наука о психике. Психика — очень сложное понятие. Что такое психика вы узнаете, выполняя различные задания.

    Оценивать вашу работу по изучению основ психологии буде Жюри в составе … (представление членов жюри).

    Чтобы отправиться в путешествие по науке психологии, необходимо придумать названия своим командам (подростки придумывают названия командам).

    Итак, в путешествие по науке психологии отправляются команды (дети называют команды).

    Педагог-психолог: Психика делится на 3 части. 1 часть — психические свойства. Это способности, характер.

    № 1. Черты характера.

    Оборудование: карточки с нумерацией.

    Задание — в течение 2 мин. придумать черты характера, отвечая на вопрос: «Человек какой?». За каждое прилагательное жюри выставляет 1 балл.

    По окончании 2 мин. представители каждой команды зачитывают черты характера.

    Педагог-психолог: 2 часть психики — это психические процессы. Они бывают познавательные и эмоциональные.

    Вопросы:

    1. Назовите познавательные психические процессы.

    2. Что такое эмоциональные психические процессы?

    3. Какие эмоции вы знаете?

    Педагог-психолог: Чтобы познакомиться с познавательными процессами, предлагаю выполнить несколько заданий.

    № 2. Память

    Оборудование: карточки с вопросами для каждой команды.

    Педагог вместе с детьми читает текст, затем подростки самостоятельно еще раз прочитывают текст. На слайд выводятся вопросы по тексту.

    Задание — в течение 2 мин. каждой команде на карточках ответить на вопросы.

    Текст: Рано утром поезд выехал из села Репино в село Васильково. В поезде было 6 вагонов. Даша села в первый вагон с начала, а Дима — в первый вагон с конца поезда. Дети проехали три остановки и вышли в Шляпино. Их встречал дедушка с собакой по кличке Бобик.

    Вопросы для команд:

    1. Когда выехал поезд?

    2. Назовите конечную остановку.

    3. Доехали ли дети до конечной остановки?

    4. Кто ехал в первом вагоне с конца?

    5. Какая по счёту станция Шляпино?

    6. Кто встречал детей: мужчина или женщина?

    7. Откуда ехали дети?

    8. Напишите кличку собаки.

    По окончании 2 мин. педагог-психолог зачитывает вопросы, представители каждой команды отвечают на них. Жюри оценивает каждый правильный ответ в 1 балл.

    № 3. Занимательные задачи.

    Педагог-психолог зачитывает текст задачи с опорой на слайд презентации.

    Задание – решить правильно предложенные задачи. Та команда, которая правильно решит задачу, получает 1 балл.

    Задачи:

    № 1. Сколько будет 2+2*2?

    № 2. Росло четыре осины, на каждой было по четыре больших ветки.
    На каждой большой ветке по четыре маленьких ветки, на каждой маленькой ветке по четыре яблока. Сколько всего яблок на осине?

    № 3. Мультфильм начался в 11:45. Он длился 50 минут. Точно в середине просмотра пришла мама и позвала обедать. Какое время показывали часы в этот момент?

    № 4. Одна сосиска варится 5 минут. За сколько минут сварятся две сосиски?

    Педагог-психолог: Известный психолог К. Изард выделил 11 основных эмоций:

    1. Радость

    2. Удивление

    3. Печаль

    4. Гнев

    5. Отвращение

    6. Презрение

    7. Горе-страдание

    8. Стыд

    9. Интерес-волнение

    10. Вина

    11. Смущение

    Педагог-психолог: Предлагаю вам вспомнить эмоции — радость, печаль (грусть), удивление, злость и выполнить следующее задание.

    № 4. Эмоциональный портрет.

    Каждой команде выдаются 4 картинки — портрета.

    Задание – на каждой картинке нарисовать эмоции на лице героя (радость, печаль, удивление, злость) правильно и чтобы можно было узнать данное эмоциональное выражение на лице героя. Время выполнения задания – 2 мин.

    Педагог-психолог: Эмоции можно изобразить схематично с помощью пиктограмм или смайликов. Давайте проверим правильность выполнения этого задания.

    Педагог-психолог: 3 часть психики — это психические состояния

    Команды по очереди зачитывают психические состояния на слайде.

    № 5. В каком состоянии человек?

    Каждой команде выдается карточка с 4 картинками. Задание – определить психическое состояние героев, выбрав его из предлагаемого словаря. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

    Педагог-психолог: Пока члены жюри подсчитывают баллы и подводят итоги, я предлагаю вспомнить основные понятия психологии. Командам выдаются карточки:

    № 1. Способности, характер.

    № 2. познавательные (память, внимание, мышление, воображение), эмоциональные

    (эмоции).

    № 3. усталость, стресс, утомление, гипноз, спокойствие, страх, релаксация.

    Задание – соотнести карточку с группами: психические свойства, психические процессы и психические состояния.

    Жюри подводит итоги викторины.

    Приложение

    В каком состоянии человек?

    Словарь: усталость, стресс, вдохновение, безразличие, гипноз, релаксация, спокойствие, гипноз.

    _______________________ _____________________

    ________________________________________________ _____________________________________________

    Эмоциональный портрет

     

     

    Психологическое развитие подростков

    источник: www.youthwork-practice.com | 2000 Игры, Посвящения, Темы, Идеи и многое другое для Молодежной Работы
    только для частного использования

    В основном психологическое развитие человека проходит несколько этапов. Однако он никогда не бывает полностью завершен. Следовательно, это динамический процесс, продолжающийся всю жизнь. Что в этом контексте означает «динамический»?


    Развитие познавательных способностей в подростковом возрасте
    ©: klickerminth — Fotolia

    Мы называем процесс психологического развития динамическим, потому что он находится в постоянном взаимодействии с несколькими влияниями окружающей человека среды.Таким образом, развитие человека с психологической точки зрения всегда отражает окружающую среду со всеми ее влияниями.

    Помимо индивидуального, психологического развития ребенка или юноши существует несколько фаз с так называемыми особенностями развития. Эти особенности, однако, нельзя увидеть схематически, поскольку они подвержены влиянию различных факторов.

    Что мы на самом деле имеем в виду, когда говорим о «юности»? Как правило, это период полового созревания, который — в зависимости от пола — составляет примерно от 12 до 18 лет.Однако в области исследований молодежи мы говорим о подростковом возрасте. Согласно научному определению, этот период охватывает 10 (11-21) лет. На этот раз снова делится на ранний подростковый возраст (11–14 лет), средний подростковый возраст (15–17 лет) и поздний подростковый возраст (18–21 год).

    Изменения и развитие в подростковом возрасте

    Как правило, так называемые развивающие задачи в подростковом возрасте происходят в контексте напряжения. Это означает, что индивидуальные потребности молодых людей всегда противоречат требованиям и ожиданиям общества.Давайте посмотрим на эти развивающие задачи подросткового возраста:

    Принятие физических изменений

    В период полового созревания происходят обширные физические изменения. Растущий человек должен правильно с ними обращаться. Это тоже задача развития.

    Отказ от родительского дома

    Одним из наиболее важных процессов в подростковом возрасте является отделение от родительского дома, которое обычно сопровождается разнообразными проблемами и напряжениями в семье.Неожиданно молодой человек хочет выйти на ночь с друзьями. Он не хочет ехать в отпуск с родителями, но хочет остаться у друга. Для родителей этот процесс отпускания так же болезненен, как и для молодого человека. Прежде всего, здесь важно найти разумные компромиссы для всех участников.

    Построение круга друзей

    До подросткового возраста друзей ребенка обычно определяет школа и родители.Теперь молодой человек хочет сознательно выбирать себе друзей. Частая смена друзей или даже целая группа друзей является частью процесса и поэтому вполне разумна. Родители должны научиться мириться с тем фактом, что они больше не знают всех контактов своего ребенка.

    Первые интимные переживания и отношения

    Обнаружение собственной сексуальности — решающий фактор в подростковом возрасте. Это тесно связано с вышеупомянутыми физическими изменениями.Это дает повод для возникновения проблем. Особенно, если молодой человек еще не до конца принял изменения своего тела и внешности, а тем более переживал интимные отношения.

    Развитие собственного мировоззрения

    Мировоззрение ребенка во многом определяется мнением и привычками родителей. Когда молодые люди и подростки начинают формировать собственное мнение и мировоззрение, в игру вступают многие факторы, такие как политика, религия и многие другие.

    Мысли о профессиональной карьере

    У детей взгляды на профессию все еще размыты и меняются через короткие промежутки времени. Однако молодые люди начинают формировать первые конкретные представления о своей карьере и о том, какое обучение им понадобится. Однако эти представления могут измениться в период полового созревания.

    Развитие перспективы

    Формирование профессионального взгляда на молодых людей означает, что они также развивают общее видение будущего.Например, конкретный образ жизни, семья, дети, где жить и другие цели, которых он хотел бы достичь в жизни.

    Психологические проблемы, возникшие в результате изменений

    Эти и другие развивающие задачи здесь непросто для большинства детей и молодых людей. Поэтому нередко возникают различные психологические проблемы.

    Комплекс неполноценности и нестабильность

    Одна из таких проблем — отсутствие или часто плохо развитое самосознание, особенно в начале полового созревания.Это самосознание развивается только со временем и начинается примерно в 10-летнем возрасте. Это означает, что молодой человек начинает замечать себя, он создает образ того, кто он есть. Это называется самооценкой. Такое представление о себе приводит к развитию чувства собственного достоинства, поскольку молодой человек начинает видеть себя по отношению к другим. Это, в свою очередь, приводит к оценке его ценности. Если он еще недостаточно развит или, возможно, молодой человек проявляет признаки психической нестабильности, у него может развиться искаженная личность.Это означает, что человек более восприимчив к внешним влияниям, таким как клики или банды, может быть, даже маргинализированные группы, такие как политика, религия или оккультизм.

    Отсутствие четко определенного самосознания может иметь другие радикальные, иногда далеко идущие последствия:

    Депрессия

    По сути, депрессивные переживания и настроения не являются редкостью в подростковом возрасте и усиливаются в такие времена, как сейчас. Отчасти они вызваны обширными гормональными изменениями, происходящими в этот период.Однако уже упоминавшееся чувство неполноценности, ссоры с родителями, давление со стороны школы, «единство» среди сверстников только способствуют перепадам настроения. Если этого недостаточно, многим молодым людям также приходится сталкиваться с неуверенностью в поиске собственной сексуальной ориентации, соответственно, как мне найти подходящую девушку или парня?

    Патологическое поведение

    Если ребенок чувствует себя подавленным всеми этими развивающими задачами взросления, у молодого человека нередко развиваются патологические реакции.Такое поведение служит для компенсации предполагаемого давления и неудач. Некоторые из этих патологических реакций — анорексия, булимия, членовредительство, дефицит внимания и многие другие.

    Как связаны физические и психологические изменения в подростковом возрасте?

    Если мы хотим понять и описать изменения молодых людей в период полового созревания, необходимо рассмотреть физическое развитие и соответствующие изменения.

    Физические изменения

    У девочек физические изменения начинаются с 11 лет; у мальчиков примерно два года спустя.В это время оба пола испытывают скачок роста. К сожалению для молодого человека, не все части тела растут одновременно или с одинаковой скоростью. Это заметно по иногда резким, но непропорциональным движениям. С этим скачком роста как у девочек, так и у мальчиков также изменяется гормональный баланс, который тесно связан с половым созреванием. Это развитие, процесс, в котором человек становится половозрелым, происходит у девочек в возрасте от 14 до 15 лет, у мальчиков в возрасте от 16 до 17 лет.Основным признаком половой зрелости у мальчиков является первая эякуляция, а у девочек — первая менструация.

    Физические изменения — неуверенность и стыд

    Важно распознавать эти физические изменения, поскольку они отражаются в психологическом облике растущего человека. Это те изменения, которые могут привести к соответствующим изменениям. Именно это отражение физических изменений приводит к усилению неуверенности у некоторых молодых людей. Это можно увидеть, например, в явном чувстве стыда.Все мы это знаем: в период полового созревания поведение многих подростков становится очевидным из-за чувства стыда. Например, одни не хотят, чтобы их видели, а другие хотят продемонстрировать свои физические преимущества любым возможным способом и в любое время.

    Развитие собственного образа

    Проблема во время полового созревания заключается в том, что молодому человеку требуется определенная зрелость (которая еще не полностью развита), которая позволила бы ему видеть себя глазами других. Этот процесс необходим для развития четкого представления о себе и, соответственно, четкого понимания того, кем он является.Однако, как показывает практика, только к 14 годам молодой человек может связать прошлое и желаемое будущее вместе, чтобы прийти к этому представлению о себе, к этому описанию себя. Если этот процесс немного продвинулся, мы говорим о так называемой фазе гармонизации, в которой запреты подростков медленно растворяются или могут быть устранены самим молодым человеком.

    Изменение отношений в подростковом возрасте

    С детства до начала юности друзья — это люди, которые умеют что-то делать с ребенком.Однако с наступлением половой зрелости важность взаимоотношений приобретает все большее значение. Подросток начинает понимать, что дружба — это гораздо больше, чем целевое сообщество. Осознание этого, в свою очередь, придает дружбе новую глубину. Возникает неповторимое чувство дружбы. В подростковом возрасте дружба внутри клики или круга друзей приобретает все большее значение, а другие, личные дружеские отношения углубляются. Несмотря на то, что еще в детстве молодой человек говорит об этом «лучшем друге», только сейчас у молодежи действительно получается сформировать эту особую дружбу.

    Именно на этом этапе подросткового возраста юноша проявляет интерес к отношениям с человеком противоположного пола. Опять же, это имеет далеко идущие психологические последствия. На этом этапе очень важно, чтобы молодой человек получил достаточное подтверждение своей внешности, своего едва существующего душевного равновесия. Если этот процесс по какой-то причине прерван или не существует; Если молодой человек будет презирать и высмеивать из-за физических недостатков, могут возникнуть серьезные психологические последствия, определяющие дальнейшую жизнь этого человека.

    Изменения в обучении и обучении

    Что касается школы и обучения, у растущего человека нередко развивается амбивалентное поведение. С одной стороны, у растущего человека появляется первое представление о своей дальнейшей карьере, а с другой стороны, у него развиваются и стабилизируются личные интересы. При этом у многих молодых людей обычно падает мотивация к обучению. Это время, когда друзья, хобби и другие интересы приобретают все большее значение, а стремление к учебе и карьере становится второстепенным.

    Изменения когнитивных способностей в подростковом возрасте

    Подростковый возраст — решающий период, в котором так называемые когнитивные способности развиваются и углубляются. Это относится ко всему процессу мышления, а также к способности формулировать гипотезы. Равным образом развивается способность к абстрактному мышлению, и молодой человек начинает осознавать значение и важность отношений, причем в разных измерениях. Это также время, когда растущий человек осознает свои собственные мысли в том смысле, что его идеи становятся предметом его мышления.Мы признаем это в юности, когда они замкнуты и задумываются над вещами.

    В то же время обострение когнитивных навыков сопровождается улучшением качества записи и обработки информации. В этом отношении значительную роль играет способность концентрироваться, которая в период полового созревания значительно улучшается. До начала подросткового возраста дети очень легко отвлекаются на различные факторы. Однако молодые люди могут концентрироваться на конкретной задаче в течение продолжительного времени, что позволяет им постоянно работать над ней.

    Когнитивные навыки — «искусство мышления» — развиваются в подростковом возрасте и продолжают развиваться во многих других областях. Поразительно, что в основном молодые люди в возрасте от 14 до 15 лет вырабатывают собственную методику мышления. Теперь они могут выполнять задачи, следуя плану, который раньше они не могли выполнить. Это становится очевидным, если задавать конкретный вопрос, молодой человек сначала дает несколько ответов, оценивает их путем размышлений, прежде чем выбрать наилучшее возможное решение.

    В период полового созревания способность мыслить и познавательные способности становятся все более развитыми. Это состояние еще называют переходом к формальному операционному мышлению. Это включает в себя способность мыслить теоретическими возможностями и делать соответствующие выводы. В целом это представлено следующим образом:

    С детства и до наступления половой зрелости молодой человек в отношении реальности озабочен только ее непосредственными последствиями. Однако в подростковом возрасте молодой человек учится теоретизировать, как реальность может быть реальностью при определенных обстоятельствах.

    Работа с подростками подросткового возраста

    Как уже говорилось в некоторых других статьях, половое созревание представляет для молодого человека множество проблем, связанных со всеми изменениями от «защищенного ребенка» до «независимого взрослого». Это поиск идентичности, развитие самосознания или самооценки, формирование собственного мнения, а также достижение желаемых целей в жизни. Все это тяжело давит на молодых людей.

    Как добиться успеха в молодежной работе, особенно на данном этапе? Как молодежный работник может предложить поддержку молодым людям на данном этапе?

    • Признавайте и поощряйте сильные стороны: У каждого человека есть сильные и слабые стороны.Если молодежный работник сможет определить эти сильные стороны и затем помочь ребенку или подростку, то эти сильные стороны могут хорошо развиться.

    • Взаимопомощь и содействие — уравновешивание индивидуальных слабостей: , как только вы обнаружите какие-либо слабые стороны в человеке, вы предложите помощь и поддержку. Иногда не хватает смелости и поддержки для устранения этих (предполагаемых) слабостей. Уныние берет верх над молодым человеком. Если молодежный работник обладает навыками и понимает, как мотивировать и воодушевлять молодого человека, он вскоре увидит первые успехи, которые, в свою очередь, побудят ребенка не сдаваться.Было бы совершенно неправильно смеяться над этими детьми. Называйте их именами неудачников, слабаков и некомпетентных. Это только приведет к дальнейшему разочарованию и усилению чувства неполноценности.

    • Задания для повышения уверенности: небольших заданий укрепляют уверенность в себе и помогают повысить уверенность в себе и независимость.

    • Создайте ощущение достижения: нет ничего хуже, чем переживать неудачи.Поэтому совершенно необходимо, чтобы игры, программы и содержание групповой работы вызывали у всех чувство достижения. Ребенок никогда не останется надолго в футбольном клубе, если ему всегда приходится сидеть на скамейке и никогда не разрешать играть. В ночь игры важно, чтобы для каждого была игра, в которой он может испытать успех и признание.

    • Приобретение навыков с помощью игр и ремесел: как грубую, так и мелкую моторику можно практиковать и улучшать с помощью соответствующих игр на навыки, а также углублять их с помощью ремесел.При создании я бы предположил, что задача не слишком сложная и что первое ощущение успеха может быть быстро достигнуто.

    • Поощрение социальных навыков: передача ответственности и социальные навыки поощряют, как уже упоминалось, уверенность в себе.

    • Обсуждение социального поведения, сплоченности и командного духа: с подростками старшего возраста можно обсудить их социальное поведение в контексте с более широким сообществом.

    • Обсуждение конкретных тем: чем старше дети, тем более конкретные вопросы могут быть вынесены на обсуждение. Этими темами могут быть алкоголь, девочки или мальчики, издевательства, возможно, даже политические и религиозные вопросы. Если выпуск подготовлен в соответствии с их возрастом и пониманием, они будут рады принять участие.

    • Выявить неопределенности: всегда сложно, когда дело касается собственной личности.Наступает момент, когда молодые люди перестают быть открытыми. В частности, за фасадом суперкрутой неполноценности прячутся мальчики. Тем не менее, у молодых людей есть вопросы, и они часто остаются один на один со своими проблемами. Важно заглянуть за фасад и выявить проблемы и потребности молодежи. Если вы, как молодежный работник, можете завоевать доверие молодых людей, значит, вы добились значительных успехов для человека.

    Как видите: работа с молодежью предлагает огромную возможность внести свой вклад в поддержку растущего молодого человека в это трудное время перемен.


    [© www.youthwork-practice.com | 2000 Игры и идеи для молодежной работы]


    Frontiers | Расстройства пищевого поведения в подростковом возрасте: проблемы привязанности с точки зрения развития

    Типы привязанности при расстройствах пищевого поведения

    Хотя расстройства пищевого поведения (ED) могут поражать людей из разных возрастных групп, средний возраст их проявления приходится на подростковый возраст. Во второй половине 20-го века показатели распространенности ЭД резко выросли и оставались относительно стабильными в течение последних 20 лет (Voderholzer et al., 2012). Результаты различных исследований, посвященных распространенности ЭД, показывают, что от 1 до 4% подростков соответствуют критериям DSM-IV-TR для нервной анорексии (AN) или нервной булимии (BN) и по крайней мере 5% соответствуют критериям расстройств пищевого поведения. не указано иное (EDNOS; Hoek, 2006; Allen et al., 2013). Подростки, по-видимому, представляют собой группу наибольшего риска развития расстройства пищевого поведения, и это связано с рядом различных экологических, социальных, психологических и биологических факторов. Теория привязанности, восходящая к работе Bowlby’s (1969), предлагает всеобъемлющую основу для понимания индивидуальных и семейных характеристик, способствующих развитию ЭД в этой возрастной группе.Кроме того, он дает представление о ряде различных психологических функций, таких как регулирование эмоций и межличностное взаимодействие, которые имеют отношение к ЭД.

    Привязанность оказывает важное влияние на то, как молодые люди могут справляться со сложными трансформациями в подростковом возрасте (Allen, 2008). На протяжении всей истории развития человека надежные отношения привязанности обеспечивают эмоциональную поддержку, комфорт и доступность, особенно в стрессовых ситуациях и в моменты важных перемен.Когда дети становятся старше, они начинают усваивать повседневные взаимодействия и переживания со своими родителями. Другими словами, они развивают так называемые «внутренние рабочие модели привязанности», которые основываются на различиях в том, как опекуны реагируют на поведение привязанности их ребенка (Bowlby, 1969). У детей с надежной привязанностью события привязанности заставили их предвидеть доступность, понимание и отзывчивость своих опекунов. Следовательно, они будут чувствовать себя компетентными и ценными.Напротив, когда опекуны демонстрируют непоследовательную или непоследовательную реакцию на сигналы своих детей, они, как правило, ощущают себя некомпетентными и недостойными любви (George and West, 2012). Согласно теории привязанности, безопасное качество отношений привязанности имеет решающее значение для решения задач развития в подростковом возрасте, таких как приспособление к физическим изменениям, создание собственной идентичности или определение целей на будущее, и, таким образом, представляет собой важный буфер для психологических рисков.

    В подростковом возрасте переопределение отношений между родителями и детьми в соответствии с процессом индивидуации в процессе развития представляет собой одну из наиболее сложных задач (Allen, 2008; Dubois-Comtois et al., 2013). Подростки достигают независимости от своих основных фигур привязанности на разных эмоциональных и поведенческих уровнях. Например, они начинают создавать альтернативные методы борьбы со стрессом, которые варьируются от опоры на сверстников до использования внутренних когнитивных стратегий. Более того, они принимают решения независимо, действуют самостоятельно и имеют свои личные взгляды и убеждения относительно духовности, политики и моральных ценностей (Allen and Miga, 2010). Эта борьба за автономию может сильно отвлекать, поскольку кажется, что она напрямую конкурирует с их системой привязанности.С одной стороны, им нужно осваивать новую среду самостоятельно и, таким образом, уменьшать свою потребность в зависимости от родителей. С другой стороны, они ищут утешения и утешения своих родителей, особенно в условиях сильного стресса. Эта зачастую парадоксальная ситуация может привести к сильному стрессу. Успешное урегулирование этих противоречивых вопросов может быть достигнуто только тогда, когда оба родителя и их дети могут открыто сообщить о своих текущих эмоциональных состояниях и связанных с ними мыслях (Cassidy, 2001; Allen, 2008).

    Еще одна важная проблема подростковой привязанности — это способность переоценить природу отношений привязанности с родителями. Когда молодые люди начинают становиться более независимыми, у них развиваются точные и вдумчивые реакции на опыт привязанности. Даже если этот процесс может быть неудобным для родителей, важно сформировать безопасные отношения с другими в будущем и пересмотреть и изменить собственное состояние ума относительно привязанности (Allen, 2008). Теоретики предполагают, что трудности подростков и их родителей в содействии развитию стремления к независимости являются важным предвестником развития ЭД (Bornstein and Greenberg, 1991; Rhodes and Kroger, 1992).

    Целью данной статьи является обзор исследований, изучающих проблемы привязанности и их связь с ЭД у подростков с точки зрения развития. Кроме того, мы опишем клинические последствия проблем, связанных с привязанностью, в этой возрастной группе, которые влияют на такие области практики, как психологическая оценка, формулировка случая, соблюдение режима терапии и специальные планы вмешательства. За последнее десятилетие было опубликовано все больше статей о привязанности и ЭД, включая некоторые обзоры (O’Shaughnessy and Dallos, 2009; Zachrisson and Skårderud, 2010; Tasca et al., 2011; Таска и Бальфур, 2014). Однако исследования, изучающие проблемы привязанности у подростков с ЭД, начались только недавно. На сегодняшний день нет обзора, анализирующего результаты, в частности, у подростков с ЭД. В данной статье мы хотим расширить ранее опубликованные обзоры, сообщая о результатах в области подростковой ЭД с особым акцентом на исследованиях, использующих развивающий подход. В следующих разделах мы предложим исчерпывающий обзор последних результатов самоотчетов и исследований, основанных на повествовании у подростков с ЭД.Впервые мы более подробно анализируем результаты исследований с развивающим подходом к привязанности. Затем эти результаты будут обсуждаться в контексте различных методов, используемых исследователями, прежде чем перейти к значению неразрешенного паттерна привязанности в ЭД. Основываясь на этих данных, мы определяем некоторые интересные направления для будущих исследований и обрисовываем клиническое значение для оценки и лечения подростков с ЭД.

    Метод

    Существующая литература, посвященная изучению привязанности у подростков с ЭД, немногочисленна, но поиск в текущих исследовательских базах данных ( PsychINFO , Sciencedirect , Psychindex и Pubmed ) показывает, что количество статей, посвященных этой возрастной группе увеличился в последние годы.Статьи для включения в этот обзор были выбраны из PsychINFO (1966–2013), Sciencedirect (1970–2013), Psychindex (1980–2013) и Pubmed (1980–2013). В качестве основных описателей использовались поисковые запросы « подростковый возраст », « расстройств пищевого поведения, », « нервная анорексия » и « нервная булимия, ». Мы включили только статьи, которые (1) заявили об использовании поисковых терминов в названии, ключевых словах или аннотациях, (2) опубликованы на английском или немецком языке в рецензируемом журнале или главе книги и либо (3) использовались клиническая выборка, включающая подростков (≤ 18 лет) или молодых людей, или (4) неклиническая выборка подростков со значительными проблемами питания, которые определяются как субклинические степени нарушенного пищевого поведения и отношения, а также неудовлетворенность своим телом и весом.Поскольку нам необходимо сохранить рамки этого обзора и управлять ими, мы включили только исследования, в которых использовались анкеты самоотчета о стиле привязанности (например, опросник о стиле привязанности; опросник по опыту близких отношений) и измерения повествовательной привязанности (AAI, AAP). Мы исключили исследования, в которых (1) используются только анкеты самоотчетов, оценивающие родительские стили (например, инструмент родительской привязанности), поскольку они измеряют концепцию, которая отличается от стилей и моделей привязанности (для недавно опубликованного обзора родительской привязанности у пациентов с ЭД). , см. Tetley et al., 2014) (2) сосредоточены на периоде детства и до подросткового возраста (<12 лет) (3) включают только взрослых или пожилых пациентов (> 24 лет). Кроме того, мы сосредоточили внимание на AN, BN и EDNOS как на основных состояниях у подростков, поэтому мы исключили исследования, посвященные исключительно ожирению, компульсивному перееданию (BED) или нарушениям питания в детстве. Используя указанные выше поисковые запросы, мы нашли 81 опубликованное исследование и 5 обзоров по ED и прикрепленным файлам. В 12 из этих 81 исследования использовались повествовательные методы, а в 69 — вопросники самоотчета для измерения привязанности.Кроме того, мы отобрали 21 исследование, включая выборку подростков, которые будут рассмотрены более подробно. Во-первых, мы представим возрастные результаты самоотчетных исследований подростков и включим эти результаты в большую часть исследований на взрослых. Затем мы сосредоточимся на подходе к развитию и сообщим об основных результатах, касающихся неразрешенного представления привязанности. Наконец, мы обозначим значение терапевтического вмешательства у подростков и опишем некоторые интересные направления будущих исследований привязанности в этой возрастной группе.

    Привязанность подростков и ED с использованием самоотчета Que

    Выпуск 4 — Международный журнал психосоциальной реабилитации

    Выпуск 4

    ЛЕЧЕНИЕ КОРОНАРНОЙ БОЛЕЗНИ СЕРДЦА И АНГИНЫ ПЕКТОРИСА НА УРОВНЕ СИСТЕМНОЙ ФАРМАКОЛОГИИ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕХАНИЗМОВ ТКМ С ГУАНКСИН-ШУТОНГ-КАПСУЛОМ ФОРМУЛА

    Авторы: Ахтар Хуссейн Шар, Хани М.Эль-Вахш, Мохамед Шахен, Зиху Го, Пиар Али Шар, Хидаят Уллах, Надир Али Ринд, Халид Хуссейн Ринд, Исмаил М. Аль-Шаркави, Юнхуа Ван
    DOI: 10.37200 / IJPR / V24I4 / PR201039
    Страницы: 610-625
    Ключевые слова: ИБС и стенокардия, формула капсулы гуаньсинь шатун, целевые соединения, китайская традиционная медицина, фармакология, молекулярные механизмы
    Аннотация Скачать

    Усилие надежды от безнадежности: анализ появления мистических ритуалов, таких как Таро, Фал, Магия, Амулет, Рукье

    Авторы: Dr.Рюшан Гёкдаг
    DOI: 10.37200 / IJPR / V24I4 / PR201051
    Страницы: 782-794
    Ключевые слова: Человечество всегда разработало различные ритуалы, основанные на пророчествах о будущем, чтобы принять меры против будущих проблем. Одним из факторов, лежащих в основе этого выбора, является то, что двустороннее общение преобладает над другими обрядами. Эффект, который создает это разнонаправленное общение, состоит в том, что нет ничего плохого в том, чтобы интерпретировать карты, которые определяются ассоциациями, как возможность позволить холодное прочтение инфраструктуры личности человека.Причина, которая подтолкнула исследователя к этому исследованию, заключалась в интересе, проявленном к гаданию на Таро, помимо гаданий, магии и наблюдений за амулетами вокруг него. Цель этого исследования — определить факторы, лежащие в основе этого интереса в различных контекстах, и представить это с различными популяционными научными данными. Кроме того, основное внимание в этом исследовании уделяется анализу и отражению внутренней системы колоды Таро и традиции. Его цель заключалась в том, чтобы посредством внимательного и ассоциативного рисования карт привлечь внимание к преимуществу карт над шипящим холодным чтением карт и дать поверхностное представление о чувствах участников на этих картах.
    Аннотация Скачать

    Восстановление культурного сознания человека и культурный поиск (жилье, город и город) на берегу озера Кван Пхаяо

    Авторы: Сатит Чуаюнан, Вутичай Чаинкам, Джаруван Пошьянанда, Нарис Срисаванг, Адсадакорн Чадтранан, Навапорн Кецуван, Ария Фаокруенг, Сурасит Пампа, Панитан Прамун
    DOI: 10.