oms — Психологическая диагностика

 
 
                                 МЕТОДИКА:                                  
                     Особенности общения между супругами                    
                (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская).                
  
      Методика предназначена для анализа особенностей общения между  супру- 
 гами в условиях семейного психологического консультирования.               
      Основной задачей начального этапа работы над методикой явилась  проб- 
 лема отбора специфических характеристик, параметров общения в семье, кото- 
 рые можно было бы рассматривать в качестве основных шкал опросника.        
      Авторы исходили из того, что общение как регулятор межличностных  от- 
 ношений супругов через многие свои параметры входит  в  характеристики,  в 
 наибольшей степени дифференцирующие успешные и неуспешные  браки  (семьи). 
 Например, отсутствие налаженной системы  межличностного  общения  в  паре, 
 скорее всего, свидетельствует о том, что этот брак неудачный. Дефицит ком- 
 муникативных связей между супругами негативно сказывается и на их детях: у 
 них хуже отношения с родителями, они менее общительны, труднее адаптируют- 
 ся к различным социальным ситуациям и т.д.                                 
      Но какие характеристики и параметры общения супругов  наиболее  тесно 
 связаны с успешностью в семейной жизни?                                    
      Видные американские исследователи в области внутрисемейных  отношений 
 Р. Левис и Дж. Спаниер создали модель качества брака, где попытались в на- 
 иболее систематизированном виде представить факторы, позитивно  или  нега- 
 тивно влияющие на его успешность. Специальная группа переменных,  выделен- 
 ных ими, описывает то, как влияют на это различные характеристики общения. 
 Они выделили восемь параметров межсупружеского общения, которые  позитивно 
 влияют на формирование успешных отношений между супругами.                 
      1. Супружеские отношения тем лучше, чем больше самораскрытие супругов 
 в процессе общения. Это значит, что муж и жена  в  успешном  межличностном 
 общении могут быть искренними, доверять друг другу самые глубокие и завет- 
 ные тайны, не боясь неприятия и осуждения.                                 
      2. Наличие у супругов возможно большего числа  общих ожиданий и уста- 
 новок, проявляющихся в процессе общения. Через общение супруги должны пос- 
 тоянно чувствовать свое сходство в отношении к окружающему миру и людям.   
      3. Чем более точна невербальная коммуникация между супругами, тем ус- 
 пешнее межличностные отношения, т.е. супруги в счастливых браках не только 
 правильно понимают то, что они говорят друг другу, но и "правильно читают" 
 позы, взгляды, жесты, выражения лица.                                      
      4. Важным фактором успешности межличностных отношений супругов  явля- 
 ется наличие в их общении общих символов, которые могут выступать в  самой 
 разной форме, - это свой, никому другому не понятный, язык, наличие ласко- 
 вых прозвищ и обращений, семейные традиции и обряды и др.                  
      5. Чем чаще успешное межличностное общение между супругами, тем лучше 
 их межличностные отношения в целом. Это значит, что счастливые пары доста- 
 точно часто беседуют и оценивают разговоры как "по-настоящему задушевные", 
 доверительные, являющиеся для них ярким свидетельством единства и  взаимо- 
 понимания.                                                                 
      6. В успешных браках через межличностное  общение  супруги  постоянно 
 подтверждают свое сходство в восприятии супружеских ролей, а  также  пози- 
 ций, занимаемых ими в семье в целом, и тех функций и обязанностей, которые 
 каждый из них выполняет ежедневно.                                         
      7. Важнейшей характеристикой успешных супружеских отношений  является 
 наличие между супругами глубокого взаимопонимания.Это означает, что каждый 
 партнер принимает и не осуждает взгляды и поведение другого, даже если оно 
 не во всем соответствует его собственному, ему не требуется что-то  объяс- 
 нять или оправдываться.                                                    
      8. Межличностное общение супругов тем успешнее, чем  больше  взаимной 
 эмпатии они проявляют в нем. Несомненно,  что  без  сопереживания,  сочув- 
 ствия, соучастия успешное межличностное общение между супругами невозможно.  
 
      Для создаваемого опросника из схемы Р. Левиса и  Дж. Спаниера  авторы 
 отобрали четыре параметра, которые, с одной стороны, наиболее полно харак- 
 теризуют успешное межличностное общение супругов,  а  с  другой - являются 
 вполне доступными для измерения при помощи опросника.                      
      Этими параметрами стали:                                              
      сходство во взглядах;                                                 
      общие символы;                                                        
      доверительность общения;                                              
      взаимопонимание.                                                      
      В процессе создания опросника к этим параметрам  были  добавлены  еще 
 два:                                                                       
      психотерапевтичность общения,                                         
      легкость общения.                                                     
      Шкала психотерапевтичности семейного общения характеризует, насколько   
 межличностное общение супругов способствует созданию комфортной и интимной   
 атмосферы в семье.                                                         
      Шкала легкости общения показывает, насколько супругам просто наладить 
 между собой контакт, начать и кончить разговор,  насколько  свободно  чув- 
 ствуют себя супруги, общаясь друг с другом.                                
      Шкалы "доверительность общения" и "взаимопонимание  между  супругами" 
 распадаются на две субшкалы: а) как респондент  оценивает  себя  по  этому 
 признаку, б) как он оценивает партнера, - которые подсчитываются отдельно.  
 
      Таким образом, опросник был составлен из  шести  шкал.  Окончательный 
 вариант методики представляет собой 48 вопросов.                           
 
      Обработка результатов тестирования:                                   
      По каждой из шкал  подсчитывается  индекс,  значение  которого  равно 
 среднему арифметическому ответов входящие в шкалу вопросы.                 
 
      Методика может с успехом использоваться во всех случаях, когда  необ- 
 ходимо описать и проанализировать процесс внутрисемейного общения. Она да- 
 ет возможность численного выражения  важных  характеристик  общения  между 
 супругами.                                                                 
 
      Опросник состоит из 48 вопросов.                                      
      Примерное время тестирования 10-15 минут.                             
 
      Примечание к компьютерной версии.                                     
      В данной программа компьютерная интерпретация результатов  тестирова- 
 ния основана на показателях выраженных в процентах.                        
 
      Условные критерии автоматической интерпретации:                       
       0% -  20%  низкий показатель;                                        
      21% -  40%  пониженный показатель;                                    
      41% -  60%  средний показатель;                                       
      61% -  80%  повышенный показатель;                                    
      81% - 100%  высокий индекс показатель.                                
 
                           ПРИМЕР ТЕСТИРОВАНИЯ:                             
 
                                   ---                                      
 
                      ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ  ДИАГНОСТИКА.                         
 
 Методика: Особенности общения между супругами.                             
 Ф.И.О:___________________                                                  
 Доп. данные:_____________                                                  
 
 
                            Диаграмма:                                      
 
                    % *                                                     
                  100 ┼─────────────────────────                            
                   90 ┼       ██                                            
                   80 ┼───────██────────────────                            
                   70 ┼    ██ ██ ██                                         
                   60 ┼────██─██─██────▄▄───────                            
                   50 ┼    ██ ██ ██    ██                                   
                   40 ┼─▄▄─██─██─██─▄▄─██─██─██─                            
                   30 ┼ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██                             
                   20 ┼─██─██─██─██─██─██─██─██─                            
                   10 ┼ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██ ██                             
                    0 ┼─+──+──+──+──+──+──+──+──*                           
                        Дс Дп Вс Вп СВ ОС ЛО ПО                             
 
 
                       Тестовые показатели:                                 
 
     1. Доверительность общения:                                            
        самооценка                       - Дс = 11  2.2  40%                
        оценка партнера                  - Дп = 16  3.2  73%                
     2. Взаимопонимание между супругами:                                    
        самооценка                       - Вс = 19  3.8  93%                
        оценка партнера                  - Вп = 16  3.2  73%                
     3. Сходство во взглядах супругов    - СВ = 11  2.2  40%                
     4. Общие символы семьи              - ОС = 14  2.8  60%                
     5. Легкость общения между супругами - ЛО = 12  2.4  47%                
     6. "Психотерапевтичность" общения   - ПО = 12  2.4  47%                
 
 
                           ИНТЕРПРЕТАЦИЯ:                                   
 
      1. Доверительность общения.                                           
      Самооценка: пониженный уровень самораскрытия в процессе обще-         
 ния, слабо выраженная искренность и склонность  доверять  партнеру         
 самые глубокие и заветные тайны, не боясь неприятия и осуждения.           
      Оценка партнера: повышенный уровень самораскрытия  супруга  в         
 процессе семейного общения, тенденция  к  искренности,  склонность         
 доверять партнеру самые глубокие и заветные тайны, не боясь непри-         
 ятия и осуждения.                                                          
 
      2. Взаимопонимание между супругами.                                   
      Самооценка: высокий уровень склонности принимать и  не  осуж-         
 дать взгляды и поведение другого, даже если оно не во  всем  соот-         
 ветствует собственному  мнению,  отсутствие  особой  необходимости         
 что-то объяснять парнеру или оправдываться перед ним.                      
      Оценка партнера: повышенный уровень склонности супруга прини-         
 мать и не осуждать взгляды и поведение другого, даже если  оно  не         
 во всем соответствует собственному мнению, отсутствие особой необ-         
 ходимости что-то объяснять парнеру или оправдываться перед ним.            
 
      3. Сходство во взглядах супругов.                                     
      Пониженный показатель наличия большого числа общих ожиданий и         
 установок, проявляющихся  в  процессе  общения,  слабо  выраженная         
 склонность чувствовать свое сходство в отношении к окружающему ми-         
 ру и людям.                                                                
 
      4. Общие символы семьи.                                               
      Средний показатель наличия в общении  "семейного" языка - об-         
 щих символов, которые могут выступать в самой разной  форме, - это         
 свой, никому другому не понятный, язык, наличие ласковых прозвищ и         
 обращений, семейные традиции и обряды и др.                                
 
      5. Легкость общения между супругами.                                  
      Средний показатель легкости установления контакта  с  партне-         
 ром, умеренно выраженная возможность начинать и заканчивать разго-         
 вор, свободно себя чувствовать в общении с супругом.                       
 
      6. "Психотерапевтичность" общения.                                    
      Средний показатель комфортности и интимности общения с  парт-         
 нером.                                                                     
 

Методика изучения семьи — справочник студента

Основная проблема семейного консультирования заключается в том, что супруги не желают предоставлять полную информацию о своем браке консультанту. В этом случае можно прибегнуть к самостоятельному анализу отношений. В нашей статье вы узнаете об основных методах изучения семьи, а также принципах, которые позволят сформировать крепкие взаимоотношения со второй половинкой после свадьбы. Поверьте, данная информация будет актуальна для любого человека, кто мечтает жить в счастливом браке.

Социально-экономическое исследование

Большинство современных методов изучения семьи основаны на детальном анализе социального и экономического положения супругов – и в этом нет ничего удивительного.

Узнай стоимость своей работы

Бесплатная оценка заказа!

Многие супруги чувствуют себя несчастными в браке именно из-за того, что им едва хватает денег для обеспечивания семьи, не говоря уже об удовлетворении собственных потребностей.

Поэтому семейные психологи в первую очередь пытаются выяснить социальное и экономическое положение семьи и на основе анализа дать супругам определенные рекомендации.

Многие семейные психологи рекомендуют родителям уделять больше внимания саморазвитию, чтобы воспитание ребенка шло должным образом. К примеру, можно читать психологическую литературу или смотреть развивающие видеоролики, один из которых представлен чуть выше.

Просмотрев его до конца, вы узнаете о восьми основных ошибках, которые совершают большинство родителей при воспитании детей.

То есть методы изучения педагогической культуры, как правило, заключаются в исследовании видеороликов или книг, в которых изложена психологическая информация по воспитанию ребенка.

Также можно проанализировать то, как ваш ребенок реагирует на определенные методы воспитания. Некоторые из них могут категорически не подходить для развития личности определенного типа людей.

К примеру, во многих “неуправляемых” детях скрыт огромный творческий потенциал, который они не могут реализовать из-за мнения общества.

В этом случае рекомендуется отдать юное дарование на какую-нибудь секцию или в кружок, чтобы его талант не пропал зря.

Узнай стоимость своей работы

Бесплатная оценка заказа!

Выявление типичных проблем

Методы изучения семьи и семейного воспитания очень часто основываются на анализе поведения членов семьи в различных ситуациях.

К примеру, можно предложить пройти своим близким обычное анкетирование, в котором имеется ряд вопросов для выявления типичных проблем в семье.

Однако ответы на них должны быть максимально искренними и информативными, чтобы психолог мог как следует проанализировать состояние взаимоотношений и найти способы решения конфликтных ситуаций.

Приведем небольшой пример. Довольно часто в семьях подростки жалуются на то, что родители их не понимают и не следят за их жизнью. Такие слова могут быть слегка преувеличены, а могут быть чистой истиной.

В этом случае добиться правды поможет тестирование с помощью обычной анкеты, которое необходимо проводить сообща. Каждый человек должен подтверждать свои ответы определенными фактами, которые происходили в его жизни.

После этого, основываясь на результатах исследования, можно будет скорректировать способ “лечения” взаимоотношений.

Исследование в образовательных учреждениях

Методы изучения семьи в ДОУ (дошкольное образовательное учреждение) могут значительно отличаться от тех методик, которых придерживается семейный психолог. Однако это не значит, что они являются неправильными или показывают недостаточно необходимой информации.

К примеру, в детских садах психологи очень часто обращают внимание на взаимоотношения супругов и на то, насколько сильно внутренние конфликты в семье влияют на поведение их ребенка.

Если, скажем, отец будет все время ругаться матом, то подобное поведение будет характерно и для его ребенка.

Что касается исследований, проводимых в школах, то они чаще всего представляют собой анонимное тестирование, которое проводится в большинстве случаев среди учащихся, возраст которых находится в диапазоне от 12 до 16 лет.

На основе различных психологических тестов и анкет можно выявить многие проблемы еще на стадии их формирования и составить грамотную воспитательную работу, которая бы позволила подросткам чувствовать себя нужными этому миру.

Однако все исследования должны быть в обязательном порядке анонимными, чтобы ответы были максимально искренними.

Исследование досуга, интересов и ценностей

Методы изучения семьи и опыта семейного воспитания в дошкольных учреждениях также основаны на различных вопросах, касающихся семейного досуга.

То есть воспитатель может задать родителям несколько вопросов по поводу того, как именно они проводят выходные с ребенком, чем занимаются и так далее.

Чтобы получить объективную оценку по этому поводу, рекомендуется задавать не наводящие, а простые вопросы: “Как часто вы играете с ребенком на свежем воздухе?” или “Сколько времени в день вы уделяете чтению книг для малыша?”

Что касается методов исследования от профессиональных психологов, то они, как правило, основаны на изучении семейных ценностей и тех целей, которые ставят перед собой члены семьи.

Если у родителей нет определенной цели в жизни, то они вряд ли смогут воспитать ребенка должным образом и будут просто “плыть по течению” в этом вопросе. Кроме того, специалист может задать несколько вопросов по поводу интересов родителей.

К примеру, большинство пар, интересующихся литературой по воспитанию детей, практически всегда воспитывают личность, достойную жить в современном обществе.

Исследование индивидуальности супругов

Психологические методы изучения семьи могут быть основаны на исследовании каждого супруга по отдельности с целью поиска проблемы, которая приводит к разногласиям и конфликтам внутри семьи.

Как правило, чтобы выявить психологическую неуравновешенность и склонность к конфликтам, используются различные методы дифференциального анализа.

Наиболее распространенным инструментом для исследования являются проектировочные рисунки, на которых каждый человек может видеть различные образы, согласно своему характеру и психическим особенностям.

Исследование индивидуальности зачастую помогает найти корень проблемы, однако стоит понимать, что не все люди готовы принять факт того, что вся вина лежит только на них (да и такое редко бывает).

Поэтому после детального анализа необходимо в первую очередь продумать то, как именно вы преподнесете информацию молодой паре. В том случае, если исследование проводит кто-то из членов семьи, к оглашению подобной информации супругу следует подходить с особой осторожностью.

В противном случае вы рискуете настроить любимого человека против себя.

Оценка отдельных феноменов в отношениях

К сожалению, методы изучения взаимоотношений в семье невозможны без исследования отдельных феноменов, присущих определенной паре.

К примеру, некоторые конфликты могут возникать на почве недоверия, которая берет начало из далекого прошлого, о котором все пытаются забыть. Однако если о подобном факте никто не упоминает, это далеко не значит, что он никак не влияет на жизнь людей.

В большинстве случаев – ровно наоборот. Прошлое может преследовать счастливые пары на протяжении многих лет и разрушать отношения между возлюбленными.

Чтобы определить различные феномены, о которых изначально может быть неизвестно даже самой семье, следует использовать различные опросники, составленные опытными психологами и рассчитанные на выявление наличия нестандартных ситуаций с помощью каверзных вопросов. К примеру, подобные тесты могут с легкостью выявить склонность к изменам или наличие корыстных мотивов у одного из исследуемых людей.

Психограмма супружества и ее особенности

Современные методы изучения семьи основаны на использовании различных психограмм, которые позволяют с помощью ряда простых вопросов определить уровень совместимости двух людей или их педагогическую подготовленность к воспитанию ребенка. В списке ниже представлены основные методы проведения подобных психограмм, которые позволят разобраться во взаимоотношениях максимально подробно. Методы изучения семьи включают в себя следующие элементы:

1. Авторитарная социализация – отражение контроля за ребенком и формы воспитания. При высоком показателе данного элемента родитель может быть уверенным в том, что его ребенок сможет адаптироваться в обществе через несколько лет. А вот при низкой оценке довольно часто наблюдаются проблемы с воспитанием. Некоторые родители могут наказывать своих детей за любое проявление самостоятельности, а также ругать их за мысли, чувства и индивидуальные способности.
2. Система “Маленький неудачник”. Представляет собой отражение методов воспитания и восприятия родителей ребенком. Смысл подобного метода заключается в том, что малыш должен полностью осознавать, что собственные желания и амбиции стоят гораздо ниже, чем наставления родителей. Если данный тест покажет высокий результат, то стоит всерьез задуматься о смене методов воспитания ребенка, иначе это приведет к тому, что малец будет полностью игнорировать своих родителей.
3. Методика Рене Жиля, основанная на исследовании личности ребенка и его родителей. В качестве материала для изучения используются различные картинки, помогающие выявить определенные черты характера человека. Кроме того, подобная методика предполагает прохождение особого теста, который выявляет потенциальное поведение человека в той или иной ситуации. В тестовых заданиях имеется от трех до пяти вариантов ответов, так что пройти его не составит особого труда даже школьнику начальных классов.
4. “Кооперация” – желание и возможности родителей вступать в совместную деятельность со своим ребенком. Исследование проводится с помощью различных индивидуальных заданий, которые дает семейный психотерапевт своим пациентам. Если специалист заметит, что ребенок весьма неохотно выполняет задание со своим родителем, то возникнет необходимость поиска корня проблемы. Также данная методика включает в себя прохождение совместного тестирования, результаты которого говорят о том, насколько ладит ребенок с родителями.
5. “Симбиоз” – шкала, отражающая межличностную дистанцию между объектами исследования. Высокие показатели тестирования говорят о том, что родитель не только старается вступить в контакт со своим ребенком, но и установить с ним доверительные отношения. В таких семьях между родителями и детьми нет секретов друг от друга, что приводит к взаимопониманию и уважению даже в самых сложных жизненных ситуациях.

Овладеть методами изучения семьи (кратко об основных из них мы рассказали выше) не так уж сложно.

Заключение

Надеемся, наша статья помогала вам разобраться в том, что такое педагогическая культура семьи. Методы ее изучения (культуры) могут быть весьма различны, поэтому каждый человек может подобрать для себя такую методику, которая подходит именно ему.

Однако прежде чем приступить к нормализации взаимоотношений с близкими, необходимо разобраться в корне той проблемы, которая привела к ухудшению взаимопонимания. Как раз таки для этого и используются методы исследования, описанные чуть выше.

Если вы не только изучите эту теорию, но и начнете практиковать ее в реальной жизни, то сможете устранять все семейные конфликты еще на стадии их возникновения. Любой человек, который умеет правильно использовать подобную информацию, создаст крепкую и дружную семью.

Natali Mikhaelis

Источник: https://labuda.blog/185295

Методы изучения семьи и семейных отношений

Изучение семьи и семейных отношений учитель проводит разнообразными способами.

Наиболее важный источник информации для учителя — это непосредственное наблюдение за тем, как родители общаются с ребенком в различных ситуациях, вдумчивый анализ того, что и как говорят: родители о своих детях, что и как рассказывает ребенок о своей семье: о маме, папе, других близких людях, о совместных делах и времяпрепровождении. Очень важные сведения о семье ребенка и семейных отношениях могут быть получены также из разговора с воспитателем детского сада, в котором воспитывался ребенок до школы. Существенную информацию также дает изучение личного дела ребенка, его медицинской карты, посещение ребенка на дому, беседы с родителями. Следует специально подчеркнуть, что посещение дома и беседы с родителями требуют особо тактичного поведения учителя. Необходимо постоянно иметь в виду, что получение объективной информации о семье и семейных отношениях со стороны родителей возможно лишь в том случае, если между педагогом и родителями уже установились отношения доверия, если родители поняли, что учитель — их самый надежный союзник в воспитании ребенка, что то, о чем они говорят с учителем, станет педагогической тайной и послужит только на пользу ребенку.

Если отношения доверия еще не возникли, учитель не может рассчитывать на искренность собеседников.

Но одновременно он и не должен каким- либо образом упрекать их в обратном, показывать свое неудовлетворение.

Здесь удобнее всего выждать и своей неподдельной заинтересованностью в судьбе их сына или дочери, своей конкретной и активной помощью показать, что на учителя можно положиться и довериться ему.

Достаточно интересный и глубокий материал о жизни ребенка в семье может быть получен также и с помощью разнообразных экспериментальных методик.

Этот материал может существенно обогатить, уточнить выводы, предположения учителя о положении ребенка в семье и характере семейных отношений, послужить тем самым уточнению его воспитательной тактики в работе с детьми, а во многих случаях — и с их родителями.

И снова подчеркнем, что объективный материал предлагаемые экспериментальные методики дадут только в том случае, если и дети относятся к учителю с доверием.

1. Анкетирование.

Примерный текст анкеты

• 1. С кем ты чаще всего обсуждаешь свои радости, беды?
• 1 — с мамой; 2 — папой; 3 — с бабушкой и другими родственниками; 4 — с товарищами._
• 2. Как в семье относятся к твоим успехам, хорошим отметкам?
• 1 — дарят подарки; 2 — говорят ласковые слова; 3 — обсуждают всей семьей; 4 — не обращают внимания.
• 3. Как относятся к твоим неудачам, проступкам, плохим отметкам?
• 1 — наказывают, ругают; 2 — бьют; 3 — объясняют, сочувствуют; 4 — не обращают внимания.
• 4. Проявляют ли интерес к твоим учебным заданиям?
• 1 — постоянно; 2 — изредка; 3 — только когда попрошу.
• 5. Как родители относятся к неудачно выполненной письменной работе?
• 1 — ругают, заставляют переписывать; 2 — объясняют, сочувствуют, но заставляют переписывать; 3 — объясняют и просят выполнить работу лучше.
• 6. Выполняете ли вы вместе с родителями одно домашнее дело (мытье посуды, приготовление обеда, стирка белья, починка мебели и т. д.)?
• 1 — да; 2 — очень редко; 3 — практически никогда.
• 7. Читаете ли вы с родителями одну книгу?
• 1 — да; 2 — иногда; 3 — практически нет.
• 8. Бываете ли вы с родителями на прогулках, в кино, музеях и т.д.?
• 1 — часто; 2 — иногда; 3 — практически нет.
• 9. Принимают ли родители участие в твоих занятиях спортом?
• 1 — да; 2 — иногда; 3 — практически нет.
• 10. Любишь ли ты с родителями говорить про школьные дела?
• 1 — да; 2 — не очень; 3 — нет._

Содержание вопросов в анкете может варьироваться с учетом возможных дополнительных целей анкетирования.

2. Большую информацию о семье и семейных отношениях дает методика «Рисунок семьи»[1].

Для работы необходимы: лист белой бумаги, шесть цветных карандашей или красок (черная, красная, синяя, зеленая, желтая, коричневая).

Инструкция: «Нарисуй свою семью». Никаких других пояснений не требуется. Если возникают вопросы, инструкция повторяется.

После выполнения задания детям индивидуально задаются вопросы для того, чтобы получить уточняющую информацию. Например:

• — Кто тут нарисован?
• — Где все находятся?
• — Что они делают?
• — Кто самый счастливый? Почему?
• — Кто самый несчастный? Почему?

Анализ рисунка по содержанию.

• 1. Изображены все члены семьи. Такие рисунки свидетельствуют о том, что ребенок растет в нормальной гармонической семье.
• 2. Состав семьи уменьшен по сравнению с реальностью. Дети уменьшают состав семьи, «забывая» нарисовать тех ее членов, которые для них эмоционально менее привлекательны или с которыми сложились конфликтные отношения. Часто отсутствуют братья и сестры, что свидетельствует о внутренней конкуренции. Ребенок таким способом «монополизирует» недостающую любовь и внимание родителей. Иногда в рисунок включается изображение птиц, зверушек. Учитель уточняет: «Кто это?» или «Кого напоминает?» Часто называются имена братьев и сестер. В этом символическом изображении проявляется отрицательное отношение, ревность к другому члену семьи. Большой интерес вызывают те рисунки, в которых ребенок не изображает себя или вместо семьи рисует только себя.

Если вместо семьи ребенок рисует только себя одного с большим количеством деталей одежды, большой величины можно говорить об определенной эгоцентрической установке автора рисунка.

Отсутствие в рисунке ребенка обычно свидетельствует о переживании им чувства отверженности, неприятия. Те же причины заставляют детей рисовать себя схематично, маленьких размеров.

Расположение членов семьи также несет определенную информацию. По рисунку, где все члены семьи соединены руками или выполняют общую работу, можно думать о сплоченности, благополучии семейных отношений.

Учителю необходимо обратить вниманиена те рисунки, где часть семьи расположена одной группой, а одни или несколько лиц — отдельно. Если обособлен сам ребенок, можно думать об его отчужденности, невключенности в семью. Информативным в рисунке также является расстояние между членами семьи.

Ребенок помещает себя рядом с более ему близким человеком. Более неприятный ребенку член семьи рисуется, как правило, на расстоянии.

• 3. Учителю следует обратить внимание на особенности нарисованных фигур:
  • — количество деталей тела. Хорошо прорисованная фигура свидетельствует о теплых, эмоционально благоприятных отношениях. Если член семьи нарисован схематично, с пропуском существенных частей фигуры (рук, ног, головы в т.д.), можно предполагать негативное отношение к этому члену семьи, агрессивные тенденции;
  • — величину фигур, которая может отражать реальные отношения между членами семьи. Большая фигура матери или бабушки может отражать доминирование в семейном сообществе. Если ребенок рисует себя, увеличивая свой размер относительно взрослых, можно думать об эгоцентрических тенденциях в формировании личности. Явное занижение своих размеров свидетельствует о переживании чувства своей незначительности, ненужности или потребности в дополнительной опеке, признании, что уже отмечалось выше. Большие фигуры на все пространство листа рисуют в большинстве случаев эмоционально уверенные в себе, склонные к верховодству дети. Очень маленькие фигурки, расположенные группкой, могут объясняться тревожностью, чувствами беспокойства, опасности;
  • — рисование отдельных частей тела. Если член семьи нарисован с удлиненными руками, это символизирует агрессию, иногда рукоприкладство. Иногда ребенок рисует себя без рук. Это может быть связано с чувством бессилия, протестом против сверхопеки.

Обращают на себя внимание те рисунки, где дети не прорисовывают лица (отсутствуют глаза, нос, рот). Такие безликие рисунки свидетельствуют о нарушении в сфере общения, отгороженности от членов семьи. Иногда лица штрихуются, такой рисунок может отражать конфликтные отношения, враждебность к данному лицу. Прорисовка открытого рта, зубов — показатель оральной агрессии.

Учителю необходимо вести наблюдение за процессом рисования. Как правило, дети, получив задание нарисовать семью, начинают рисунок с изображения людей. Но некоторые из них большее время уделяют рисованию фона — квартиры, природы и т.д. Иногда этим и ограничивается рисунок.

Можно считать, что такая последовательность выполнения задания является своеобразной защитой, при помощи которой ребенок отодвигает от себя неприятное действие, растягивая его во времени. Чаще всего такой способ рисования отмечается у детей с неблагополучной семейной ситуацией.

3. Приведем еще одну методику, позволяющую раскрыть отношение ребенка к членам семьи.

В игровой ситуации учитель задает ему следующие вопросы:

• 1. Представь себе, что у тебя два билета в цирк (кино, театр). С кем бы ты хотел пойти туда?
• 2. Представь, что вся твоя семья идет в гости, но один из вас заболел и должен остаться дома. Кто он?
• 3. Ты строишь из конструктора дом (вырезаешь бумажное платье для куклы и т.д.), и у тебя не получается. Кого ты позовешь на помощь?
• 4. У тебя есть билеты в кино, но их на один меньше, чем членов семьи. Кто останется дома?
• 5. Ты получил в подарок интересную игру. Вся семья села играть в нее, но вас одним человеком больше, чем надо. Кто не будет играть?

В заключение необходимо сделать одно принципиальное замечание. Семья — это очень сложное и одновременно динамичное социальное образование.

Характер внутрисемейных отношений, положение ребенка в семье, естественно, меняется со временем в зависимости от множества обстоятельств.

Поэтому изучение воспитательных отношений в семье не может ограничиваться каким-то определенным отрезком времени. В работе учителя такое изучение должно быть постоянным.

Источник: https://studme.org/244806/pedagogika/metody_izucheniya_semi_semeynyh_otnosheniy

Предисловие

В
настоящее время происходит становление
психологии семьи как самостоятельной
отрасли научного знания.

Особое значение
приобретают накопление и систематизация
научных фактов о структуре и функциях
белорусской семьи, об особенностях
межличностного взаимодействия супругов,
родителей и детей.

Психологические
исследования проблем белорусской семьи
только начинаются. Возникает острая
необходимость в систематизации, отборе
и в разработке методик для диагностики
семейных отношений.

Составители
данного сборника преследовали цель
собрать и систематизировать опубликованные
в отечественной и зарубежной литературе
диагностические процедуры, используемые
при изучении семейной проблематики.
Представленные методики позволяют
исследователю оценить состояние семейной
системы в целом, изучить особенности
функционирования всех основных подсистем
семьи: супружеской, родительской,
детской.

Предлагаемая
нами система методик позволяет
исследователю: студенту, аспиранту,
преподавателю, научному работнику
сориентироваться в имеющемся многообразии
диагностических средств и осуществить
адекватный выбор методик в соответствии
с целью и задачами конкретного научного
исследования.

Собранные
в практикуме психодиагностические
процедуры дают возможность проведения
клинического и эмпирического изучения
семейной истории, структуры семьи,
состояния супружеской подсистемы,
факторов семейного благополучия и
неблагополучия, особенностей
детско-родительского взаимодействия.
Впервые в русскоязычном варианте в
данный сборник включены методики для
изучения сиблинговой подсистемы семьи.

Практикум
предназначен для
студентов и преподавателей
психологических факультетов, может
быть использован при выполнении научных
исследований в области психологии семьи
и проведении семейного психологического
консультирования.

Слепкова
В.И., Заеко Т.А.

1. Изучение семейной истории

1.2. Генограмма

Анализируя
ход семейной истории, стадии развития
семьи, паттерны взаимоотношений,
переходящие в новые поколения, и события,
предшествующие кризису, удобно
использовать две взаимодополняющие
методики
— «Генограмму»[Bowen,
1978; Carter
& McGoldrick
Orfanidis,
1976; Guerin
& Pendagast,
1976; McGoldrick,
1977; Pendagast
& Sherman,
1977; Brandt,
1980; McGoldrick
& Gerson,
1985] и «Линию времени» (The
time
line)
[Starton,1992]1.

Генограмма
представляет собой форму семейной
родословной, на которой записывается
информация о членах семьи, по крайней
мере, в трех поколениях. В терапевтическую
практику генограмма впервые была введена
Мюррэем Боуэном в 1978году. Она служит
для анализа семейной истории с позиции
системной теории.

Цель
методики:
посредством построения диаграммы,
отражающей историю расширенной семьи
как минимум на протяжении трех поколений,
показать, как образцы поведения и
внутрисемейных взаимоотношений
передаются из поколения в поколение;
как события, подобные смертям, болезням,
крупным профессиональным успехам,
переездам на новое место жительства, и
др. влияют на современные поведенческие
образцы, а также на отношения во
внутрисемейных диадах и треугольниках.
Генограмма позволяет психотерапевту
(исследователю) и семье получить целостную
картину, рассматривая все феномены и
события семейной жизни в некой интегральной
вертикально направленной перспективе.

______________________

1.
Черников А.В. Системная семейная терапия:
Интегративная модель диагностики. –
М.:Независимая форма «Класс», 2001.

Генограмма
имеет много общего с традиционными
подходами к сбору данных по истории
семьи, но ее главной
отличительной особенностью является
структурированность и составление
карты данных семьи.

Однако, в отличие от других форм
исследовательской записи, генограмма
позволяет
постоянно вносить добавления и
корректировку при каждой встрече с
семьей.

Она
дает возможность держать в голове
большое количество членов семьи, их
взаимоотношения и ключевые события
семейной истории.

При
построении генограммы для иллюстрации
специфики внутрисемейных отношений
используются специальные символы (стр.
11 — 13), которые наряду с другими данными
применяются для изображения членов
семьи и их позиций в семейной системе.
Практически вся семейная
информация представляется графически,
что позволяет исследователю (терапевту)
быстро охватить сложные семейные
паттерны.

Генограммы являются
богатым источником гипотез о том, как
проблемы могут быть связаны с семейным
контекстом и развитием во времени. Для
терапевтических записей генограмма
обеспечивает краткое резюме, позволяющее
терапевту (консультанту), не знакомому
со случаем, быстро воспринять большое
количество информации о семье и получить
представление о ее потенциальных
проблемах.

В
сочетании с генограммой обычно
используется список важных событий
семейной истории или методика
«Линия времени»,
в которой события расположены вдоль
временной оси. Методика довольно проста:
по горизонтали прочерчивается линия
времени с отметкой лет, месяцев и даже
дней, на усмотрение терапевта.

Проводятся
вертикальные линии, и над ними указываются
события жизненного цикла. Например:
«Николай потерял работу», «Мария и
Владимир поженились», «Отец Сергея
умер» и т.д. Эта методика позволяет
организовать трудно сопоставимую
информацию о семейной истории в более
удобной графической форме.

Особенно
важной эта методика становится при
размышлении терапевта (консультанта)
о том, почему семья пришла за помощью
именно сейчас, а не годом раньше или
позже.

Что изменилось в семье? Что стало
другим во внешних связях семьи? Что
заставило семью искать помощи в это
особое время? В чем состоит пусковой
момент кризиса?

Источник: https://studfile.net/preview/5813900/

Методы диагностики супружеских отношений

Необходимую информацию, позволяющую дать квалифицированную оценку взаимоотношений супругов, психолог получает с помощью диагностирующих опросников, выявляющих особенности общения и взаимоотношений, качества личности супругов, способы проведения семейного досуга, общность интересов и ценностей, а также позволяющих понять нравственно-психологические основы супружеских отношений.

Методы изучения особенностей общения и взаимоотношений в супружеской паре. Общение между супругами лежит в основе семейного благополучия и включает очень важную функцию – помогает человеку обеспечить личный комфорт себе и своим близким. Общение дает возможность проявиться одной из важнейших супружеских ролей – психотерапевтической.

Общение и взаимоотношения супругов в благополучных семьях характеризуют открытость, интимность, доверие друг другу, высокий уровень взаимной симпатии, конструктивность, рефлексивность, гибкий, демократичный характер распределения ролей I) семье, моральная и эмоциональная поддержка (Е.В. Новикова, 1994).

Особенности распределения семейных ролей, ожиданий и притязаний в браке, совместимость супружеской пары исследуются с помощью специальных методик.

Опросник «Общение в семье» (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская) измеряет доверительность общения в супружеской паре, сходство во взглядах, общность символов, взаимопонимание супругов, легкость и психотерапевтичность общения.

Проективный тест «Семейная социограмма» (Э.Г. Эйдемиллер) направлен на диагностику характера коммуникаций в семье.

Методика «Ролевые ожидания и притязания в браке» (А.Н. Волкова) выявляет представления супругов о значимости в семейной жизни тех или иных ролей, а также о желаемом распределении их между мужем и женой.

Методика «Распределение ролей в семье» (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская) определяет степень реализации мужем и женой той или иной роли: ответственного за материальное обеспечение семьи, хозяина (хозяйки) дома, ответственного за воспитание детей, организатора семейной субкультуры, развлечений, сексуального партнера, психотерапевта.

Методика «Типовое семейное состояние» (Э.Г. Эйдемиллер, И.В. Юстицкис) позволяет выявить наиболее типичное состояние индивида в собственной семье: удовлетворительное – неудовлетворительное; нервно-психическое напряжение; семейную тревожность.

Известно, что характер общения и взаимоотношений в супружеской паре детерминирован эмоциональной атмосферой в родительской семье.

Истоки модели общения супругов можно представить с помощью проективной методики «Семейная генограмма» I (Э.Г. Эйдемиллер).

Методика позволяет изобразить в виде графической схемы родственные связи в семье, представить характер взаимоотношений, неосознаваемый членами семьи.

Методы исследования индивидуальности супругов. Результат индивидуально-психологического исследования используют для установления меры личностной совместимости и информирования супругов об особенностях характера друг друга (А.Н. Волкова, Т.М. Трапезникова).

Личностная совместимость (психологический уровень супружеской совместимости) – это автоматическое распределение психологической нагрузки, выработка оптимальных способов общения, понимание спонтанных проявлений партнера и адекватное реагирование на них.

Использование результатов исследования индивидуальности супругов – одна из форм коррекционной работы, направленной на улучшение взаимопонимания. Она осуществляется с помощь» таких методик, как определение типа темперамента (Г. Айзенк), личностных факторов» (Р. Кеттелл), методика рисуночной фрустрации (С. Розецвейг), цветовой тест (М. Люшер) и др.

Методы исследования семейного досуга, интересов и ценностей. Духовное взаимодействие партнеров, их духовная совместимость, проявляется на социокультурном уровне супружеских отношений.

Это общность ценностных ориентации, жизненных целей, мотивации, социального поведения, интересов, потребностей, а также общность взглядов на проведение семейного досуга. Известно, что сходство интересов, потребностей, ценностей и т.д.

является одним из факторов супружеской совместимости и стабильности брака.

Опросник «Измерение установок в семейной паре» (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, кафедра социальной психологии МГУ) дает возможность выявить взгляды человека по десяти сферам жизни, наиболее значимым в семейном взаимодействии:

1. отношение к людям;
2. альтернатива между чувством долга и удовольствием;
3. отношение к детям;
4. ориентация на преимущественно совместную или преимущественно раздельную деятельность, автономность супругов или зависимость супругов друг от друга;
5. отношение к разводу;
6. отношение к любви романтического типа;
7. оценка значения сексуальной сферы в семейной жизни;
8. отношение к «запретное секса»;
9. отношение к патриархальному или эгалитарному устройству семьи;
10. отношение к деньгам.

Опросник «Интересы – досуг» (Т.М. Трапезникова) выявляет соотношение интересов супругов, меру их согласия в формах проведения досуга.

Самоактуализационный тест (САТ) (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская) разработан на основе опросника личностных ориентации (РОУ) Шострома и используется индивидуально и в группах в исследовательских целях, а также в отдельных случаях коррекционной работы; позволяет определить ценностные ориентации, гибкость поведения, сензитивность к себе, самоуважение и самопринятие и т.д.

Методы изучения нравственно-психологических основ супружеских отношений. Большое число разводов свидетельствует о том, что неблагополучие семьи остается одной их актуальных общественных проблем. Условно среди них выделяют конфликтные, кризисные, проблемные (В.А. Сысенко), а также невротические (Э.Г. Эйдемиллер).

В каждой из таких семей имеются постоянные сферы, где интересы, потребности, намерения и желания супругов приходят в столкновение, порождая особо сильные и продолжительные отрицательные эмоции.

В таких случаях говорят об отрицательном психологическом климате семьи, в основе которого лежат нравственно-психологические факторы супружеских отношений.

Практический психолог, приступая к изучению нравственно-психологических основ супружеских отношений, может использовать тесты, диагностирующие супружеские конфликты, удовлетворенность браком, его стабильность.

Тест-опросник удовлетворенности браком (В.В. Столин, Г.П. Бутенко, Т.Л.

Романова, факультет психологии МГУ) предназначен для экспресс-диагностики степени удовлетворенности-неудовлетворенности, а также согласования-рассогласования удовлетворенности браком в конкретной супружеской паре. Опросник применяют индивидуально в консультативной практике и в процессе исследования той или иной социальной группы.

Методика «Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях» (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман) дает возможность охарактеризовать обследуемую семью по ряду параметров: наиболее конфликтные сферы семейных отношений, степень согласия (несогласия) в ситуациях конфликта, уровень конфликтное в паре.

Опросник «Конструктивно-деструктивная семья» (КДС) (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис) облегчает диагностику отклонения семьи от конструктивного направления.

Кроме тестирования в исследовании супружеской пары можно использовать опрос, беседу, интервью.

Метод опроса позволяет практическому психологу выявить социально-экономические и демографические характеристики супружеской пары: жилищные условия, семейный бюджет, стаж брака, возраст супругов и разницу в возрасте, образование, род занятий, количество и возраст детей. Положительное влияние на супружеский брак оказывают хорошие жилищные и материальные условия, приблизительное равенство возрастов супругов или более старший (3-7 лет) возраст мужа, отсутствие разницы в образовании, число детей от одного до четырех человек.

Метод беседы или интервью может быть использован в случае необходимости изучения микроокружения семьи. Этот фактор также имеет значение для стабилизации брака и семьи в целом.

Кроме того, необходимо знать, на какой стадии супружества находится пара, так как для каждой стадии характерны типичные проблемы, структура отношений, уклад и образ жизни семьи.

Эти знания психолог может получить только в результате свободной беседы.

Целесообразно после каждого комплексного исследования добрачного и брачного периодов супружеской пары составлять психограмму супружества (А.Н. Волкова, Т.М. Трапезникова) по следующим направлениям:

1. зоны конфликтов супружества, потенциальный инициатор конфликта в каждой из зон;
2. степень личной совместимости;
3. общая мера взаимопонимания и согласия по различным сторонам семейной жизни;
4. общий прогноз отношений в паре;
5. рекомендации по формам и содержанию коррекционной работы с парой в целом и с каждым супругом в отдельности.

В основе психограммы супружества лежит сравнительный анализ результатов, полученных в процессе всестороннего исследования супружеских взаимоотношений.

Похожие материалы в разделе Психологический практикум:

Источник: https://Psylist.net/praktikum/00113.htm

Page not found – CITISE

ISSN 2409-7616

Toggle

• Home
• About journal
  • Information
  • Editorial board
  • Reviewing
  • Ethics of publications
• Current Issue
• Archive
  • Archive 2017-
  • Archive 2014-2016
• Guide for authors
  • Basic statements
  • The author’s agreement
  • Schedule of publishing issues
  • Documents authors
  • Send article
• Contacts

• Русский

VK

Social group

License

Влияние семейного общения на удовлетворенность браком в ранней взрослости Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

УДК 159,9

Влияние семейного общения на удовлетворенность браком в ранней взрослости

Н. Л. Росина1, О. С. Козловских2

1 доктор психологических наук, профессор кафедры общей и специальной психологии, Вятский государственный университет. Россия, г. Киров. E-mail: [email protected]

2 психолог, детский центр развития «Сема». Россия, г. Киров. E-mail: [email protected]

Аннотация: Основной проблемой молодых супругов выступает разрешение нормативного кризиса ранней взрослости и переход к зрелой семье, выполняющей все свои функции. Задачами исследования стало изучение особенностей семейного общения и его компонентов, выявление стратегий и установок в межличностном общении супругов, определение удовлетворенности браком, поиск содержания и методов помощи супругам с учетом их возрастного и личностного потенциала. В статье обсуждается влияние межличностного общения супругов на удовлетворенность браком. Представлены результаты эмпирического исследования преобладающих ценностных установок и компонентов общения супругов. Выявлено, что значительное количество молодых людей, состоящих в браке, в начале семейной жизни не имеют необходимых коммуникативных навыков построения комфортных семейных отношений. На основании полученных данных делается вывод о компонентах общения, лежащих в основе удовлетворенности браком. Полученные данные подтверждают известное положение о том, что между третьим и седьмым годами супружеской жизни возникает кризисная ситуация в развитии супружеских отношений, которая продолжается в благоприятном случае около года. В психологической помощи в период ранней взрослости, таким образом, нуждается каждый второй из состоящих в браке супругов. Основными направлениями помощи выступают личностное саморазвитие, приобретение личностной зрелости, развитие навыков семейного общения, мотивации совершенствования семейных отношений, обучение способам осознанного управления общением в семье. Областью применения результатов выступает психологическое консультирование по вопросам семейных отношений.

Ключевые слова: коммуникативная установка, доверительность общения, психотерапевтичность общения, фасилитация, толерантность.

Современная практика семейного консультирования остро ставит ряд сложных вопросов: как совместить задачи психологической помощи в кризисных ситуациях с задачами помощи в саморазвитии, как актуализировать достижение «зрелости», с присущими ей ответственностью, толерантностью, целостностью (эго-идентичностью) и умением строить позитивные межличностные отношения. Особой задачей применительно к периоду ранней взрослости является помощь в разрешении нормативного кризиса — переоценки жизненных целей и связанного с этим кризисом семейных отношений. В психологических исследованиях отмечается, что социальная ситуации развития в ранней взрослости, в том числе и в аспекте семейных отношений, строится самим субъектом в соответствии с его возможностями, целями, установками, опытом [6; 7; 13; 18].

Среди множества факторов, определяющих стабильность семьи и удовлетворенность браком, научному анализу все чаще подвергаются особенности семейного общения (Ю. Е. Алешина, А. И. Антонов, А. А. Бодалев, К. Витек, Л. Я. Гозман, С. И. Голод, А. А. Кроник, Н. Н. Обозов, В. Сатир и др.). Семейное общение рассматривается в психологии как совокупность характеристик, определяющих особенности регуляции субъектом своей деятельности и поведения. Важнейшими характеристиками семейного общения и его составляющих выступают следующие: взаимопонимание, доверительность, легкость общения, психотерапевтичность, наличие общих символов семьи [1; 4; 5; 6; 10]. Сущность психотерапевтического общения часто описывается через эмоциональный контакт или эмпатию партнеров. Е. А. Карлин выделяет «самоактуализирующее общение. Это открытое доверительное общение, основанное на адекватном выражении собственных чувств и уважении партнера, искренней заинтересованности в нем, безусловном принятии, уважении, искренности, внимательности, доброжелательности, включенности в ситуацию. Признаками психотерапевтичности общения являются наличие у партнеров чувства безопасности, любви и привязанности, гармонии в отношениях, ощущение уважения, одобрения, признания компетентности; наличие возможности реализации своих способностей, достижения собственных целей [11, с. 65].

Психотерапевтичность общения связана с качествами зрелой личности: осознанностью, рефлексивностью, самоуважением, конгруэнтностью, которые и выступают психотерапевтическим инструментом. Они чаще присущи женщинам, в силу их гендерных особенностей. В качестве раз-

© Росина Н. Л, Козловских О. С., 2018 104

рушителей эмоциональных отношений в браке выступают склонность к высокому уровню обобщений, категоричность мышления, концентрация на ошибках партнера, постоянная критика, отбрасывание позитива, поспешность выводов, навешивание ярлыков и др. [4, с. 37] Удовлетворенность браком как субъективная оценка супругами характера их взаимоотношений в большей степени определяется интерперсональными характеристиками личности: социальной компетентностью, толерантностью, эмпатийностью (А. А. Бодалев, А. А. Деркач, Г. Олпорт, А. А. Реан, К. Роджерс, Э. Эриксон и др.).

Проблемы общения в первую очередь связаны с имеющимися у супругов коммуникативными убеждениями и установками. Коммуникативная установка — это готовность реагировать заученным способом на партнера по общению. Система установок на принятие уникальности другого человека, его отличий, его прав на свободу убеждений, внешнего вида, поведения, ценностей рассматривается как коммуникативная толерантность. В. В. Бойко характеризует эту способность следующей фразой: позволь себе быть собой, а другим — другими. Коммуникативная толерантность проявляется тогда, когда человек не видит особых различий между подструктурами своей личности и личности партнера либо не испытывает негативных переживаний по поводу имеющихся. Повышение уровня толерантности связано с преодолением негативных впечатлений от несхожести своей личности и личности партнера либо с устранением обстоятельств, вызывающих эти различия [5, с. 202].

Сензитивность периода ранней взрослости для построения и развития семейных отношений отмечают Г. С. Абрамова, М. В. Гамезо, Г. Крайг, Б. Ливехуд, В. И. Слободчиков, А. В. Толстых, Л. Б. Шнейдер и др. В связи с неоднозначностью выделения хронологических рамок периода ранней взрослости мы будем рассматривать ее как период после завершения кризиса личностной идентичности и профессионального самоопределения, когда происходит включение в профессиональную деятельность, ее освоение, вступление в брак и рождение первого ребенка. Этот период начинается после двадцати лет и заканчивается около тридцати, когда человек вступает в период кризиса молодости и впервые оглядывается на прожитые годы [13; 18; 19].

Задачами исследования стало изучение особенностей семейного общения и его компонентов, выявление стратегий и установок в межличностном общении супругов, определение удовлетворенности браком, поиск содержания и методов помощи супругам с учетом их возрастного и личностного потенциала. В исследовании использовались методика Ю. А. Алешиной, Л. Я. Гозмана, Е. М. Дубовской «Общение в семье», методика В. В. Бойко «Опросник коммуникативной толерантности», «Тест-опросник удовлетворенности браком» В. В. Столина, Т. Л. Романовой, Г. П. Бутенко. В констатирующем эксперименте участвовали 100 человек (50 мужчин и 50 женщин) в возрасте 22-30 лет, состоящих в браке, со стажем семейной жизни от пяти до семи лет. Все испытуемые были студентами вузов г. Кирова, получавшими второе образование.

Данные изучения компонентов семейного общения представлены на рис. 1.

Компоненты общения

Легкость общения Общие символы семьи Сходство во взглядах Взаимопонимание супругов Доверительность общения Психотерапевтичность общения

Рис. 1. Выраженность компонентов общения супругов (ср. зн.)

Наименее выраженными компонентами общения супругов оказались психотерапевтичность и общие символы семьи (склонность присваивать друг другу ласковые прозвища, иметь семейные традиции). Это может препятствовать созданию комфортной и интимной атмосферы в семье, ослаблению тревожности и стресса, профилактике негативных эмоциональных состояний, таких как агрессивность, фрустрация и депрессия. Большинство респондентов признавали, что не умеют правильно построить общение, плохо умеют распределять свое время между работой и семьей.

Выделение неверных установок в общении помогает увидеть индивидуальные особенности супругов, определить направления психологической помощи им. Данные изучения установок представлены на рис. 2.

Установки в общении супругов

Плохое приспособление Нетерпимость к дискомфорту Неумение прощать ошибки Желание сделать партнера удобным Стремление переделать партнера Неумение скрывать чувства Категоричность, консервативность Использование себя как эталона Неприятие индивидуальности

4,5

■21

5,3

5,1

5,44

4,9

1,86

Рис. 2. Выраженность стратегий и установок в межличностном общении супругов (ср. зн.)

Приведенные данные могли бы свидетельствовать о достаточном уровне коммуникативной толерантности супругов, если бы не противоречили полученным нами данным об удовлетворенности браком, представленным в табл. 1.

Таблица 1

Распределение испытуемых по степени удовлетворенности браком (%)_

Степень удовлетворенности браком Испытуемые

абс. %

Абсолютная удовлетворенность 14 14

Удовлетворенность 20 20

Скорее удовлетворенность, чем неудовлетворенность 18 18

Частичная удовлетворенность, переходящая в неудовлетворенность 25 25

Скорее неудовлетворенность, чем удовлетворенность 15 15

Неудовлетворенность 5 5

Абсолютная неудовлетворенность 3 3

Итого 100 100

Полученные результаты свидетельствуют, что только половина испытуемых удовлетворена браком. При этом абсолютную удовлетворенность имеют 14% опрошенных, 20% супругов удовлетворены браком, 18% супругов скорее удовлетворены браком, чем не удовлетворены. Четверть испытуемых супругов находятся в переходных отношениях от благополучного брака к неблагополучному. Около четверти испытуемых браком не удовлетворены. Полученные данные подтверждают известное положение о том, что между третьим и седьмым годами супружеской жизни часто возникает кризисная ситуация в развитии супружеских отношений, которая продолжается в благоприятном случае около года. Можно констатировать, что общение и составляющие его установки оптимальны далеко не у всех испытуемых. Преобладающими стратегиями и установками в общении супругов, не удовлетворенных браком, оказались категоричность, консервативность, стремление переделать партнера, желание сделать его «удобным». В большей мере это выражалось в требованиях предпочтительного для себя поведения, соответствующего сложившимся собственным ценностям и вкусам.

Для выявления взаимосвязи стратегий и установок в межличностном общении с удовлетворенностью браком использовался метод ранговой корреляции Спирмена. Данные представлены в табл. 2 и 3.

Взаимосвязь стратегий и установок

Таблица 2

Стратегии и установки в межличностном общении супругов Удовлетворенность браком

Неприятие индивидуальности -,454**

Использование себя как эталона ,421

Категоричность, консервативность -,671**

Неумение скрывать чувства ,544

Стремление переделать партнера -,600**

Желание сделать партнера удобным -,450**

Неумение прощать ошибки ,530

Нетерпимость к дискомфорту ,004

Плохое приспособление ,450

Табл. 2 иллюстрирует, что категоричность и консервативность, стремление переделать партнера в большей мере снижают удовлетворенность браком и свидетельствуют о недостаточной психологической зрелости супругов. В тех случаях, когда, оценивая поведение, образ мыслей или отдельные характеристики партнера, один рассматривает себя в качестве эталона и отказывает другому в праве на индивидуальность, в межличностных отношениях неизбежно возникает напряженность, порождающая кризис. Стремление переделать, перевоспитать своего партнера, подогнать его под себя, сделать удобным, регламентировать его поступки, добиться сходства с собой, настаивая на принятии своей точки зрения, часто оказывается непосильной задачей и встречает ответное сопротивление. Полученные результаты свидетельствуют, что достаточно большая часть испытуемых в межличностных отношениях руководствуется своими привычками, установками и настроениями, проявляя эгоцентризм и нетерпимость к желаниям и потребностям близких. Помощь в выявлении, осознании и изменении негативных установок в межличностном общении выступает важнейшей задачей семейного консультирования и психотерапии.

Таблица3

Взаимосвязь компонентов общения с удовлетворенностью браком

Компоненты общения Удовлетворенность браком

Доверительность общения ,707 **

Взаимопонимание супругов ,656 **

Сходство во взглядах ,696**

Общие символы семьи ,634**

Легкость общения ,648**

Психотерапевтичность общения ,738**

Согласно табл. 3 в основе удовлетворенности браком лежат психотерапевтичность и доверительность общения. Сущность психотерапевтического общения, на наш взгляд, здесь близка понятию фасилитативного общения, способствующего усилению лучших качеств партнера.

Резюмируя результаты исследования, следует отметить, что значительное количество молодых людей, состоящих в браке, в начале семейной жизни не имеют необходимых коммуникативных навыков построения комфортных семейных отношений. В большинстве случаев у них недостаточно развиты такие компоненты общения, как психотерапевтичность, доверительность; преобладают негативные установки: категоричность, стремление переделать партнера, желание сделать его удобным. Специфика ценностных установок и компонентов общения супругов и отражающая их удовлетворенность/неудовлетворенность браком — это результат развития личности на предшествующих этапах, ее идентичности, самостоятельности, ответственности, рефлексивности. Выявленные проблемы обусловливают необходимость психологической помощи как на этапе создания семьи, так и в кризисные периоды.

Содержание работы семейного психолога должно включать два основных направления помощи: 1) помощь в достижении психологической зрелости с присущими ей самопринятием и принятием других, открытостью к переживаниям, способностями к саморазвитию; 2) помощь в развитии навыков семейного общения, создании у супругов системы мотивации совершенствования семейных отношений, привлечение их внимания к эффективным способам осознанного управления ими. Основными методами помощи супругам являются методы индивидуального и группового консультирования, тренинги, ролевые игры, групповой анализ семейных проблем, помощь в рефлексии своего продвижения в обучении.

Основной задачей помощи молодой семье (5-7 лет супружеской жизни) выступает перевод супругов от разрешения нормативного кризиса к зрелой семье, выполняющей все свои функции. Важнейшими из них являются коммуникативная, эмоциональная, духовно-терапевтическая, которые выступают фундаментом обеспечения всех остальных функций семьи: воспитательной, обучающей, социализирующей. Качественное семейное общение обеспечивает в конечном итоге решение проблем супружеской совместимости, конфликтности, детско-родительских отношений, профессионального саморазвития. Удовлетворенность браком — результат реальных вложений человека в обеспечение семейной гармонии.

Список литературы

1. Алешина Ю. Е. Тест измерения установок в паре // Диагностика семьи: методики и тесты. М., 2004.

2. Антонов А. И., Сорокин А. И. Судьба семьи в России XXI века. М., 2000.

3. Берне Д. Хорошее самочувствие: новая терапия настроений. М., 1995.

4. Бодалев А. А. Психология общения. М., 1996.

5. Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М., 1996.

6. Вельская О. Н. Факторы благополучия семьи: удовлетворенность браком, сплоченность, гибкость // Вестник УРАО. 2017. № 3. С. 57-61.

7. Витек К. Проблемы супружеского благополучия. М., 1988.

8. Волобуев Я. В. К вопросу о супружеской совместимости // Научные труды Московского гуманитарного университета. 2017. № 3. С. 6.

9. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1987.

10. Голод С. И. Трансформация эротико-эмоциональных отношений молодежи на протяжении XX столетия // Журнал социологии и социальной антропологии. 2010. Т. 13. № 2. С. 52-71.

11. Карлин Е. А. Психотерапия как особая форма общения // Журнал практической психологии и психоанализа. 2014. № 3. С. 20-25.

12. Кондрашова А. В. Профессионально-личностная деформация как фактор неудовлетворенности брачными отношениями // Современные тенденции развития науки и технологий. 2016. № 6-7. С. 63-66.

13. Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000.

14. Крамар Е. С. Категория общения как фактор развития личностного и семейного потенциала супруга в структуре семейных взаимоотношений // Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. 2017. № 2. С. 84-89.

15. Обозов Н. Н., Обозова А. Н. Диагностика супружеских затруднений // Психологический журнал. 1982. Т. 3. № 2. С. 147-151.

16. Сатир В. Как строить себя и свою семью: заметки психолога. М., 1992.

17. Селезнева Г. Н., Саенко Д. М. Удовлетворенность браком супругов в контексте их межличностных отношений // Научный альманах. 2015. № 10-4 (12). С. 430-433.

18. Слободчиков В. И., Исаев Е. И. Психология развития человека. М., 2000.

19. Шнейдер Л. Б. Основы семейной психологии. М., 2010.

20. Bloch L., Haase C. M., Levenson R. W. Emotion regulation predicts marital satisfaction: More than a wives’ tale // Emotion (Washington, D. C.). 2014. Vol. 14 (1). P. 130-144. DOI: 10. 1037/a0034272

The influence of family communication on satisfaction with marriage in early adulthood

H. L. Rosina1, O. S. Kozlovskikh3

1 Doctor of psychology, professor of the Department of general and special psychology, Vyatka State University. Russia, Kirov. E-mail: natalirosina@ mail.ru 2 psychologist, child development center «SEMA». Russia, Kirov.

E-mail: [email protected]

Abstract: The main problem of young spouses is the solution of the normative crisis of early adulthood and the transition to a mature family that performs all its functions. The objectives of the study were to study the characteristics of family communication and its components, identify strategies and attitudes in interpersonal communication between spouses, determine satisfaction with marriage, search for content and methods of assistance to spouses, taking into account their age and personal potential. The article discusses the influence of interpersonal communication of spouses on the satisfaction with marriage. The results of an empirical research of the prevailing values and components of communication between spouses are presented. It is revealed that a significant number of young people who are married at the beginning of family life do not have the necessary communication skills to build comfortable family relationships. Based on the data obtained, a conclusion is made about the communication components underlying satisfaction with marriage. The received data confirm the well-known position that between the third and seventh years of married life there is a crisis situation in the development of marital relations, which continues in the favorable case

for about a year. In psychological care during the early adulthood, therefore, every second of married spouses needs. The main areas of assistance are personal self-development, the acquisition of personal maturity, the development of family communication skills, motivation to improve family relations, and the teaching of ways of conscious management of family communication. These results can be used in psychological counseling of family relations.

Keywords: communicative attitude, confidentiality of communication, psychotherapeutic communication, facilitation, tolerance.

References

1. Aleshina YU. E. Test izmereniya ustanovok v pare [Test of measurement of attitudes in pairs] // Diagnostika sem ‘i: metodiki i testy — Family diagnostics: methods and tests. M. 2004.

2.AntonovA. I., SorokinA. I. Sud’basem’i vRossiiXXIveka [Fate of the family in Russia of the XXI century]. M. 2000.

3. Berns D. Horoshee samochuvstvie: novaya terapiya nastroenij [Feeling good: the new mood therapy]. M. 1995.

4. BodalevA. A. Psihologiya obshcheniya [Psychology of communication]. M. 1996.

5. Bojko V. V. EHnergiya ehmocij v obshchenii: vzglyad na sebya i na drugih [Energy of emotions in communication: a look at yourself and others]. M. 1996.

6. Vel’skaya O. N. Faktory blagopoluchiya sem ‘i: udovletvorennost’ brakom, splochennost’, gibkost’ [The factors of well-being of the family: marital satisfaction, cohesion, flexibility] // Vestnik URAO — Herald of URAE. 2017, No. 3, pp. 57-61.

7. Vitek K. Problemy supruzheskogo blagopoluchiya [Problems of marital well-being]. M. 1988.

8. Volobuev YA. V. K voprosu o supruzheskoj sovmestimosti [To the question of marital compatibility // Nauchnye trudy Moskovskogogumanitarnogo universiteta — Scientific works of Moscow University of Humanities. 2017, No. 3, p. 6.

9. Gozman L. YA. Psihologiya ehmocional’nyh otnoshenij [Psychology of emotional relations]. M. 1987.

10. Golod S. I. Transformaciya ehrotiko ehmocional’nyh otnoshenij molodezhi na protyazhenii XXstoletiya [Transformation of erotic emotional relations of youth during the XX century] // ZHurnal sociologii i social’noj antropologii -Journal of sociology and social anthropology. 2010, vol.13, No. 2, pp. 52-71.

11. Karlin E. A. Psihoterapiya kak osobaya forma obshcheniya [Psychotherapy as a special form of communication] // ZHurnal prakticheskoj psihologii i psihoanaliza — Journal of practical psychology and psychoanalysis. 2014. No. 3, pp. 20-25.

12. Kondrashova A. V. Professional’no lichnostnaya deformaciya kak faktor neudovletvorennosti brachnymi otnosheniyami [Professional and personal deformation as a factor of dissatisfaction with marital relations] // Sov-remennye tendencii razvitiya nauki i tekhnologij — Modern trends in the development of science and technology. 2016, No 6-7, pp. 63-66.

13. Krajg G. Psihologiya razvitiya [Psychology of development]. SPb. 2000.

14. Kramar E. S. Kategoriya obshcheniya kak faktor razvitiya lichnostnogo i semejnogo potenciala supruga v strukture semejnyh vzaimootnoshenij [Category of communication as a factor in the development of personal and family potential of the spouse in the structure of family relationships] // Uchenye zapiski Krymskogo inzhenerno pedagog-icheskogo universiteta — Scientific notes of the Crimean engineering pedagogical University. 2017, No. 2, pp. 84-89.

15. Obozov N. N., Obozova A. N. Diagnostika supruzheskih zatrudnenij [Diagnosis of marital difficulties] // Psi-hologicheskij zhurnal — Psychological journal. 1982, vol.3. No. 2, pp. 147-151.

16. Satir V. Kak stroit’sebya i svoyu sem’yu: zametki psihologa [How to build yourself and family: notes of a psychologist]. M. 1992.

17. Selezneva G. N., Saenko D. M. Udovletvorennost’ brakom suprugov v kontekste ih mezhlichnostnyh otnoshenij [Marital satisfaction of spouses in the context of their interpersonal relationship] // Nauchnyj al’manah — Scientific almanac. 2015, No. 10-4 (12), pp. 430-433.

18. Slobodchikov V. I., Isaev E. I. Psihologiya razvitiya cheloveka [Psychology of human development]. M. 2000.

19. SHnejder L. B. Osnovy semejnoj psihologii [Basics of family psychology]. M. 2010.

20. Bloch L., Haase C. M., Levenson R. W. Emotion regulation predicts marital satisfaction: More than a wives’ tale // Emotion (Washington, D. C.). 2014. Vol. 14 (1). P. 130-144. DOI: 10. 1037/a0034272

Методика диагностики сиблингового общения

Содействие вовлечению семьи: общение с семьей

Знаю

Общение с другими может быть одновременно простым и сложным. Вы когда-нибудь удивлялись, что кто-то неправильно понял сообщение, которое, как вы думали, вы передали достаточно четко?

Общение между сотрудниками программы школьного возраста и семьями происходит во время ежедневных приветствий и прощаний, а также во время более формальных мероприятий, таких как семейные собрания. Все эти возможности требуют, чтобы вы были осведомлены о многих характеристиках семьи, включая тон, выбор слов и невербальное общение, например выражение лица и язык тела.Когда вы знаете об этих характеристиках, вы можете лучше общаться, используя для этого способы, обеспечивающие максимальную поддержку и уважение к семьям. Семьям будет интересно узнать, как поживает их ребенок школьного возраста, и вы можете поддержать комфортное общение, предложив ободряющие ответы и попросив разъяснений, если что-то непонятно.

Важность общения с семьей

Общение является ключом к созданию семейных партнерских отношений. Члены семьи должны чувствовать себя комфортно, задавая вопросы, ища информацию и высказывая опасения по поводу ухода за своим ребенком, его благополучия и развития.При работе с членами семьи хорошо быть дружелюбным, профессиональным и услужливым. Отношения между сотрудником и членом семьи должны оставаться профессиональными и всегда вращаться вокруг ребенка.

Общение является уникальным в программах школьного возраста из-за ограниченного взаимодействия между сотрудниками и семьей. Некоторые дети могут приехать или уехать из вашей программы на школьном автобусе, велосипеде или пешком. Это означает, что у вас не всегда может быть возможность каждый день напрямую разговаривать с членом семьи.Чтобы обеспечить удовлетворение потребностей в общении между вами и семьями, вам нужно будет творчески подходить к своим методам общения.

Способы общения с семьями

В каждой программе будут разные способы общения, как неформальные, так и формальные. В зависимости от ситуации или информации, которой вы делитесь, вам нужно будет определить, какой метод является наиболее подходящим. Если вы не уверены, всегда уточняйте у своего тренера, тренера или руководителя.

Неформальные методы общения

Вот некоторые примеры неформальных методов общения:

• Доски семейной информации: Доски семейной информации предоставляют информацию для членов семьи, которая размещается в центральном офисе.Доски могут содержать расписания, меню, предстоящие события и общие новости программы. Это также может быть хорошим местом для публикации ресурсов для родителей.
• Ежедневные разговоры: Ежедневные разговоры включают неформальное общение с членом семьи ребенка для обсуждения повседневных событий, того, как ребенок поживает, и есть ли у члена семьи какие-либо вопросы, проблемы или просьбы.
• Информационные бюллетени: Физический или цифровой информационный бюллетень, информирующий семьи о новостях и событиях программы.Это был бы способ поделиться проектом, над которым работали дети, или рассказать семьям о предстоящем шоу талантов.
• Телефонные звонки : Телефонный звонок члену семьи, чтобы сообщить ему о незначительном происшествии или травме, или для получения конкретной информации.
• Электронная почта: Электронное письмо члену семьи, информирующее его о незначительном происшествии (например, порванном рюкзаке или пропавшем бланке разрешения) или для поиска конкретной информации. Ознакомьтесь с политикой вашей программы в отношении электронной почты.

Эти неформальные методы общения подходят для использования, когда есть общая информация, о которой должны знать все члены семьи, например расписание, правила или предстоящие события.Телефонные звонки или электронная почта могут использоваться для информирования семей о ситуациях, связанных с их ребенком (например, о просроченном разрешении). По возможности, взаимодействие между персоналом и членами семьи должно происходить ежедневно. Это первый способ поддерживать связь с вашей программой. Неформальные методы общения не следует использовать для обсуждения серьезных инцидентов, проблем с поведением или проблем, связанных с развитием.

Формальные методы общения

Некоторые примеры формальных методов коммуникации включают:

• Индивидуальные конференции: Конференции следует использовать для обсуждения достижений ребенка, проблем с поведением, проблем развития или других важных ситуаций.Телефонные или виртуальные конференции также могут использоваться, если член семьи находится в процессе развертывания или недоступен по иным причинам. Обязательно ознакомьтесь с процедурами вашей программы для конференций и проконсультируйтесь с тренером, тренером или супервизором по любым вопросам.
• Семейные собрания в рамках программы : Групповое собрание может использоваться для обсуждения конкретной ситуации, проблемы или вопроса в рамках программы. Скорее всего, это произойдет с несколькими семьями и будет проводиться директором программы. Формальное собрание группы будет иметь лидера и запланированную повестку дня.Проконсультируйтесь с тренером, тренером или руководителем, чтобы узнать политику вашей программы в отношении групповых встреч.

Формальные методы коммуникации следует планировать с целью предоставления конкретной и важной информации. Назначьте официальные встречи на время, удобное для семей. Не сообщайте семьям сложную информацию в неудобное время, например, во время встречи. Обсуждая проблемы с поведением ребенка или другие проблемы, которые могут у вас возникнуть, важно оставаться позитивным, уважительным и услужливым.Вы должны объяснить, что вас беспокоит, и по возможности предоставить семье помощь и ресурсы.

Ниже приведены советы о том, как эффективно общаться с семьями во время официальных встреч:

Будьте готовы и организованы

• Имейте под рукой конкретные примеры, документацию и фотографии.
• Родители заняты, организованность помогает держать собрание в нужном русле и делает его полезным и значимым.
• Постарайтесь предугадать вопросы, которые могут возникнуть у родителей, и принесите соответствующие ресурсы.

Используйте «сэндвич-подход»

• При обмене сложной информацией с родителями лучше всего «зажать» ее между двумя частями положительной информации об их ребенке.

Поддерживайте

• Будьте активным слушателем.
• Выразите, что вы работаете в команде, цель которой — успех ребенка.

Сохраняйте спокойствие

• Не спорьте.
• Если есть разногласия, продолжайте и позже обсудите ситуацию со своим руководителем.

Оставить собрание открытым

• Сообщите членам семьи, что вы всегда на связи.
• Убедитесь, что у членов семьи есть разные способы связи с вами, например, лично, по телефону или по электронной почте.
• Если ситуация не исчезла, например, проблема с поведением, организуйте конференцию в будущем, чтобы проверить, как идет ребенок.

Семейная конференция — отличный способ укрепить семейное партнерство. Он уделяет членам семьи личное внимание и позволяет им свободно обсуждать развитие, успехи, трудности или успехи своего ребенка.Позитивная семейная конференция создаст связь между вами и членами семьи, что может помочь семье чувствовать себя комфортно при обсуждении своего ребенка в будущем.

Если возможно, пригласите ребенка принять участие в конференции. Иногда присутствие ребенка помогает вам лучше понять семейную динамику. Это также заставит ребенка почувствовать ответственность за свои действия и даст ему больше ответственности за ситуацию.

Выбор «подходящего» времени для общения с семьями

Хотя общение с семьями должно продолжаться в течение всего года, вы должны понимать подходящее время для определенных разговоров с семьями.Например, представьте, что у вас проблемы с дисциплиной с ребенком. Возможно, вы сочтете уместным обсудить это с семьей во время встречи. Однако такой подход почти гарантирует, что родитель прекратит разговор. Он устал и не готов к дискуссии. Вы должны заранее планировать сложные разговоры: как этот разговор будет спланирован? Где и когда лучше всего происходить? Кто будет задействован? Когда вам нужно обсудить серьезные проблемы с семьями, следует запланировать официальное обсуждение с вашим тренером, руководителем или руководителем.Это увеличит вероятность того, что все стороны будут удовлетворены результатом. Родитель будет чувствовать себя уважаемым и способным подготовиться в среде, ориентированной на результат и сотрудничество. Такой результат не может произойти в конце дня при получении автомобиля. Дополнительные идеи и ресурсы см. В раздаточном материале «Поделиться проблемами с семьями» .

Творческие методы общения

Программы школьного возраста предлагают уникальные коммуникативные задачи. По мере взросления детей потребность в общении между семьями и сотрудниками меняется.В отличие от ухода за младенцами, малышами и дошкольниками, когда дети поступают в школу, общение между персоналом и членами семьи становится менее частым и часто происходит только при возникновении проблемы. Часть вашей роли заключается в том, чтобы преодолеть разрыв между персоналом и семьями в программах школьного возраста, используя сочетание традиционных методов коммуникации, а также творческих нестандартных методов. Вот несколько примеров творческих методов общения:

• Коммуникационные журналы:
  Физический журнал или онлайн-журнал, который позволяет членам семьи делиться информацией или фотографиями из своей семейной жизни, например, из отпуска или командировки.Эти журналы могут быть разделены между членами семьи, чтобы помочь создать связь между семьями, или передаваться между сотрудниками и семьями для обмена или поиска информации.
• Онлайн-дискуссионные группы:
  Используйте онлайн-форум, чтобы общаться между собой и семьями. Это следует использовать только для групповой информации, а не для информации, относящейся к одному ребенку. Вам также следует проконсультироваться со своим тренером, тренером или руководителем о любых правилах, касающихся использования Интернета.
• Блоги:
  Использование онлайн-блога для распространения информации о мероприятиях программы с семьями — это интересный способ поделиться фотографиями, планами мероприятий и другой информацией.Опять же, проконсультируйтесь со своим тренером, инструктором или руководителем, чтобы узнать о правилах использования Интернета.

См.

Посмотрите следующие видеоролики об общении с членами семьи в рамках программы для школьного возраста. В этом первом видео вы услышите, как родитель и сотрудник обсуждают общение. Второй видеоролик демонстрирует важность информирования о заботе о детях и молодежи и предлагает методы для этого. В последнем видео вы услышите мнение специалиста по обучению и учебной программе по творческому общению.

Do

Знакомство с различными методами общения поможет вам добиться успеха.Не забывайте всегда быть доступными для семей, чтобы они могли предложить поддержку, руководство, информацию или просто выслушать.

• Создайте гостеприимную атмосферу для членов семьи, всегда проявляя доброту, уважение и профессионализм.
• Общайтесь с семьями каждый день неформальными и, при необходимости, формальными методами.
• Планируйте возможности для семейного партнерства в течение года.
• Проявите творческий подход в общении. Не позволяйте семье выскользнуть из щели только потому, что вы не видите ее каждый день.

(PDF) Анкета по шаблонам семейной коммуникации: разработка и проверка

Международная конференция по новым тенденциям в машиностроении, технологиях и менеджменте (ICETETM-2019) |

26-27 апреля 2019 г. | PDIT, Хоспет, Карнатака

549

Издатель:

Blue Eyes Intelligence Engineering

& Sciences Publication

Номер для извлечения: A108C219 / 19 © BEIESP

26. Hackman MZ, Johnson CE.Лидерство в коммуникационной перспективе

. Лонг-Гроув, Иллинойс: Waveland Press; 2004

27. Волосы Дж. Ф., Черный туалет, Бабин Б. Дж., Андерсон РЭ. Многомерный анализ

данных Верхняя Сэддл Ривер: Пирсон Прентис

Холл. [Ссылки] .2010.

28. Гаджизаде Х., Рефахи З., Бордбар Ф.Т., Хагхиги Х. Взаимосвязь

между моделями семейного общения с творчеством и

Чувство компетентности студентов-мужчин доуниверситетского образования

в Бандар-Аббасе.Журнал наук о жизни и биомедицины.

2012; 2 (5): 260-266.

29. Хинкин TR. Краткое руководство по разработке показателей

для использования в опросных анкетах. Организационные исследования

Методы. 1995; 1: 104-121.

30. Hsu CF. Связь между семейными характеристиками и коммуникативным восприятием

. Коммуникационные исследования

Отчеты. 1998 Jan; 15: 91-98.

31. Йовкар Б., Рахими М.Изучение влияния семейных

коммуникативных моделей на счастье в группе

старшеклассников в Ширазе. Персидский. Iran J Psychiatry Clin

Psychol. 2008; 13 (4): 376-384

32. Келли Л., Китен Дж. А., Финч С., Дуарте И. Б., Хоффман П., Мичелс

ММ. Семейные модели общения и развитие сдержанности

. Коммуникационное образование. 2002 апрель; 51 (2): 202-

209.

33. Khani F, Fard MS, Boroomand R.Исследование роли

моделей семейного общения в успеваемости отстающих в учебе

в городе Бендер-Аббас. Академический журнал

психологических исследований. 2015; 4 (3): 168-174.

34. Кернер А.Ф., Фицпатрик М.А. Тип семьи и конфликт: влияние

ориентации на конформизм и разговорной ориентации

на конфликт в семье. Коммуникационные исследования. 1997

марта; 48: 59-75.

35.Кернер А.Ф. Модели семейного общения: различия в

коллективистских и индивидуалистических семьях. Доклад представлен на:

ежегодной конференции речевой коммуникации; 1995; Сан

Антония, Техас.

36. Кернер А.Ф., Фицпатрик А.М. Коммуникации в исправном состоянии

семей. В А. Вангелисти (Ред.): Справочник семьи

общение; 2004 Январь

37. Кернер А.Ф., Фицпатрик А.М. К теории семейного общения

.Международная коммуникационная ассоциация.

февраля 2002 г .; 12 (1): 70-91.

38. Кернер А.Ф., Фицпатрик М.А. Общие сведения о семействе

Модели общения и функционирование семейства: роли

ориентации на разговор и ориентации на соответствие и ориентации на семью

. Ежегодник коммуникаций. 2002 Jan; 28:

36-68.

39. Кестен Дж., Андерсон К. Изучение влияния семьи

коммуникативных моделей, когнитивной сложности и

межличностной компетентности на рискованное поведение подростков.

Журнал семейного общения. 2004 April; 4 (2): 99-121.

40. Котари ЧР, Гарг Г. Методы методологии исследования и методы

(3-е издание). Нью-Дели: New Age International

(P) Limited Publishers, 2014

41. Коорошния М. Влияние моделей семейного общения

на психологическую адаптацию детей [персидская диссертация]

Шираз: Ширазский университет; 2006. Доступен по адресу: Шираз

Электронный заповедник университетской библиотеки

42.Ликерт Р.А. Методика измерения отношения.

Архив психологии. 1932; 22 (140) Получено

13 декабря 2018 г. с сайта

http://psycnet.apa.org/psycinfo/1933-01885-001.

43. Момени Ф., Амири С. Взаимоотношения между родителями

стилях воспитания и заболеваемостью нервной анорексией среди 14-17-летних

-летних девочек-подростков в Исфахане. Журнал семьи

исследования. 2008; 12: 775-89.

44. Нетемейер Р.Г., Бирден В.О., Шарма С. Процедуры масштабирования:

Проблемы и приложения. Публикации Sage; 2003

45. Окродуду Г. Влияние стилей воспитания на подростковая преступность

в Центральном сенаторском округе Дельта. EDO Journal

Консультации. 2010 March; 3: 58-86.

46. Оррего В.О., Родригес Дж. Семейные коммуникативные модели и приспособление к колледжу

: эффекты общения и конфликтной независимости

у студентов колледжа.Журнал

. 2011 июл; 1 (3): 175-189.

47. Осредкар П. (2012). Взаимосвязь между семьей

моделей общения и эмоциональным интеллектом человека

. Коммуникационные исследования Бакалавриат

Публикации, презентации и проекты, Университет

Портлендских экспериментальных стипендиата.

48. Праситтипаб С. Семейные модели общения: могут ли они

повлиять на стили лидерства? [Кандидатская диссертация].Боулинг-Грин,

Кентукки: Университет Западного Кентукки; 2008. Доступен по номеру

от: Topscholar Университета Западного Кентукки.

49. Ричи ЛД. Модели семейного общения: эпистемический анализ

и концептуальная интерпретация. Связь

Исследования. 1991 Jan; 18 (4): 548-565.

50. Розенфельд Л.Б., Плакс ТГ. Личностные детерминанты

автократического и демократического лидерства. Речевые монографии.

1975 августа; 42: 203-208.

51. Rousta Z, Bayat DE, Nia AA. (2014). Сравнение моделей общения и управления временем в семье

между двумя группами студентов

, достигших академической успеваемости или неуспевающих.

Журнал новых прикладных наук. 2014; 3 (8): 908-914.

52. Рубин РБ, Рубин А.М., Грэм Э.Е., Персе Э.М., Зайболд ДР.

Меры исследования коммуникации II: Справочник. Новый

Йорк: Рутледж; 2009

53.Ричи ЛД, Фитцпатрик Массачусетс. Семейные модели общения:

Измерение внутриличностного восприятия межличностных

отношений. Коммуникационные исследования, январь 1990 г .; 17 (4): 523-

544.

54. Saphir MN, Chaffee SH. Вклад подростков в семью

коммуникативные модели. Исследования человеческого общения.

Янв 2002; 28: 86-108.

55. Сафири К., Джазаери М. Семейное общение и обобщенные

действия на основе эмоциональной привязанности в молодости.Журнал

иранской социологии. 2005; 24: 184-166.

56. Сатир В. Творчество людей. Перевод Бехроза Бирашка,

Тегеран. Публикация Рошд, 1988 г.

57. Салехи М., Ахмади М.С., Ной Р. Взаимосвязь между моделями семейного общения

и интернет-зависимостью.

Международный журнал психологии и поведенческих исследований.

2012 ноя; 1 (1): 27-31.

58. Шарифи С. Причинная модель сплоченности семьи, эмоциональная автономия

и адаптивность [кандидатская диссертация].Шираз: Ширазский университет;

2011. Доступен по адресу: Библиотека Университета Шираза E-

Reserve.

59. Зур Д. Д. (2006). Исследовательский или подтверждающий факторный анализ

? (стр. 1-17). Кэри: Институт САС.

60. Сингх А.К. Тесты, измерения и методы исследования в

поведенческих науках (5-е изд.). Патна: Бхарти Бхаван

издателей и распространителей; 2008

61. Сёрбом Д., Йореског К.Г.ЛИСРЕЛЬ 8.80. Научное программное обеспечение

International. Inc, Чикаго, Иллинойс. 2004.

62. Streiner DL. Выявление факторов: использование и неправильное использование факторного анализа

. Канадский журнал психиатрии. 1994 May;

39 (3): 135-140.

63. Табачник Б.Г., Фиделл Л.С. Использование многомерной статистики 3-е изд.

. Колледж Харпер Коллинз, Нью-Йорк. 1996

64. Tims AR, Masland JL. Измерение коммуникативных шаблонов семейства

.Коммуникационные исследования. 1985 Jan;

12 (1): 35-57.

65. Томатани Л. Семейные модели общения, дружба

сетей и коммуникативная компетенция японцев

студентов международных колледжей. [Кандидатская диссертация]. Гавай:

Гавайский университет; 2008. Доступно по адресу: Университет

Гавайская библиотека электронного заповедника.

The Family Communication Study: рандомизированное исследование перспективных педиатрических консультаций по паллиативной помощи, методологии исследования и восприятия бремени участия

Задний план: Описать методы исследования, исходные характеристики и нагрузку процедур исследования вмешательства, разработанного для уменьшения симптомов семейного стресса за счет ранней поддержки со стороны команды паллиативной помощи.Продолжительность госпитализации ≥8 дней была спусковым крючком для раннего обращения за паллиативной помощью.

Методы: Кластерно-рандомизированное исследование с участием детей в качестве единицы рандомизации. Было набрано до 3 членов семьи на каждого ребенка. Симптомы семейного стресса регистрировались на исходном уровне, при выписке из отделения интенсивной терапии и через 3 месяца после зачисления. Бремя анкеты оценивалось по шкале от 1 до 10 в каждый момент времени, а открытые комментарии анализировались для описания опыта участников в исследовании.

Результаты: Было набрано 380 членов семьи из 220 детей (контроль = 115 детей и 204 члена семьи; вмешательство = 105 детей и 176 членов семьи), что составило 50% всех семей, имеющих право на участие. Большинство участников семьи были родителями (86% контроль; 92% вмешательство) и женщинами (66% в обеих группах). Показатели удержания были высокими в течение 3-месячного периода наблюдения: 93% и 90% для контрольной группы и группы вмешательства соответственно.Объем анкетирования был очень низким: средние баллы (sd) составляли 1,1 (1,6), 0,7 (1,5) и 0,9 (1,6) для анкеты исходного уровня, анкеты при выписке и последующего наблюдения, соответственно. Комментарии предполагают, что участие было полезным, поскольку способствовало осмыслению и самосознанию стресса, преодолению трудностей и устойчивости, а также чувству заботы, потому что вмешательство и анкеты были сосредоточены на их собственном благополучии.

Выводы: Комментарии участников относительно того, что они сосредоточены на них как на точке вмешательства, отражают ценность проведения исследования с членами семей тяжелобольных детей во время пребывания в отделении интенсивной терапии.

Ключевые слова: Психология семьи / опекунов; Отделение интенсивной терапии; Педиатрия; Психологическая адаптация; Рандомизированное испытание; Стрессовые расстройства.

7.3 Общение и семья — общение в реальном мире

Цели обучения

1. Сравните и сопоставьте различные определения семьи.
2. Опишите различные типы семейных ритуалов и объясните их важность.
3. Объясните, как совместимость и ориентация на беседу работают вместе, создавая различный семейный климат.

Нет сомнений в том, что определение и состав семей в Соединенных Штатах меняются. Новые данные исследовательских организаций и переписи населения США 2010 года показывают следующее: люди, решившие вступить в брак, ждут дольше, все больше пар сожительствуют (живут вместе) до брака или вместо того, чтобы вступать в брак, количество домохозяйств, состоящих из более чем двух поколений, увеличивается, и средний размер домохозяйства уменьшается (Pew Research Center, 2010).Как меняется состав семей, меняются и определения.

Определение семейства

Кого вы считаете частью своей семьи? Многие люди изначально называли людей, с которыми они связаны кровью. Вы также можете назвать человека, с которым у вас серьезные отношения — партнера или супруга. Но у некоторых людей есть человек, не связанный кровью, которого они могут называть тетей или дядей или даже братом или сестрой. Из этих примеров видно, что определить семью непросто.

Определения, которые люди приписывают семьям, обычно попадают как минимум в одну из следующих категорий: структурные определения, определения, ориентированные на задачу, и определения транзакций (Segrin & Flora, 2005). Структурные определения семьи сосредоточены на форме, критериях членства и часто иерархии членов семьи. Одним из примеров структурного определения семьи являются два или более человека, которые живут вместе и связаны по рождению, браку или усыновлению. Согласно этому определению, отец и сын, двое двоюродных братьев или брат и сестра могут считаться семьей, если они живут вместе.Однако одинокий человек, живущий один или с друзьями, не являющимися родственниками, или пара, которая решает не вступать в брак или не имеет права вступать в брак, не будут считаться семьей. Эти определения основаны на внешних, «объективных» критериях для определения того, кто является членом семьи, а кто нет, что делает определения полезными для таких групп, как Бюро переписи населения США, законодатели и другие исследователи, которым необходимо определить семью для крупномасштабных данных. коллекция. Простота и экономия времени положительные стороны этих определений противопоставляются тому факту, что многие типы семейств не включены в общие структурные определения; однако в последние годы появились более конкретные структурные определения, которые включают больше семейных форм.

Родная семья относится к родственникам, связанным кровными или другими традиционными правовыми узами, такими как брак или усыновление, и включает родителей, бабушек и дедушек, братьев и сестер, тетушек, дядей, племянниц и племянников. Ориентационная семья относится к людям, которые живут в одном доме и связаны кровными, юридическими узами или которые действуют / живут так, как если бы они были связаны одним из них (Segrin & Flora, 2005). В отличие от семьи происхождения это определение ограничено людьми, проживающими в одном домохозяйстве, и представляет собой семейный состав, который мы выбираем.Например, большинство молодых людей не могут выбирать, с кем им жить, но по мере взросления мы выбираем нашего супруга или партнера или можем иметь или усыновлять детей.

Существует несколько подопределений семей ориентации (Segrin & Flora, 2005). Нуклеарная семья включает двух гетеросексуальных женатых родителей и одного или нескольких детей. Хотя этому типу семьи уделялось много политического и социального внимания, некоторые ученые утверждают, что он доминировал как семейная форма только на протяжении короткой части истории человечества (Peterson & Steinmetz, 1999).Двухъядерная семья — это нуклеарная семья, которая была разделена в результате развода на два отдельных домохозяйства, одно из которых возглавляет мать, а другое — отец, при этом первоначальные дети из семьи проживают в каждом доме в течение определенного периода времени. Семья с одним родителем включает мать или отца, которые могут состоять или не состояли в браке с одним или несколькими детьми. Приемная семья включает гетеросексуальную пару, живущую вместе с детьми от предыдущих отношений. Совместно проживающая семья включает гетеросексуальную пару, которая живет вместе в преданных отношениях, но не связана юридической связью, такой как брак.Точно так же семья геев или лесбиянок включает в себя пары одного пола, которые живут вместе в серьезных отношениях и могут иметь или не иметь юридические связи, такие как брак, гражданский союз или домашнее партнерство. Сожительствующие семьи и семьи геев или лесбиянок могут иметь или не иметь детей.

Что более важно, чтобы структура семьи соответствовала определению, или мы должны определять семью на основе поведения людей или качества их межличностного взаимодействия? В отличие от структурных определений семьи, функциональные определения сосредоточены на задачах или взаимодействии внутри семьи.В определениях семьи, ориентированных на задачу, признается, что такие формы поведения, как эмоциональная и финансовая поддержка, являются более важными межличностными показателями семейной связи, чем биология. Короче говоря, любой, кто выполняет типичные задачи в семье, считается семьей. Например, в некоторых случаях опека над детьми была предоставлена ​​лицу, не имеющему биологического родства с ребенком, над живым кровным родственником, потому что этот человек действовал по отношению к ребенку как член семьи. Наиболее распространенные семейные задачи включают воспитание и общение с другими членами семьи.Забота о членах семьи подразумевает оказание базовой помощи и поддержки, как эмоциональной, так и финансовой. Социализация членов семьи относится к обучению маленьких детей, как говорить, читать и применять социальные навыки.

Транзакционные определения семьи сосредоточены на общении и субъективных ощущениях связи. В то время как определения, ориентированные на задачу, передают важность обеспечения членов семьи, транзакционные определения касаются качества взаимодействия между членами семьи.В частности, транзакционные определения подчеркивают, что создание чувства дома, групповой идентичности, лояльности и общего прошлого и будущего составляет семью. Разве это не правда, что кто-то может обеспечить ребенка едой, кровом и транспортом в школу, но не создает ощущение дома? Несмотря на то, что не существует единого всеобъемлющего определения семейства , возможно, это к лучшему. Учитывая, что семья представляет собой комбинацию структурных, функциональных и коммуникативных элементов, она требует нескольких определений, отражающих эту сложность.

Семейные процессы общения

Подумайте, сколько времени мы тратим на общение с членами семьи в течение нашей жизни. В детстве большинство из нас проводит большую часть времени, разговаривая с родителями, бабушками и дедушками, братьями и сестрами. По мере того, как мы становимся подростками, наши сверстники становятся все более важными, и мы можем даже начать сопротивляться общению с семьей в бунтарские подростковые годы. Однако, когда мы начинаем выбирать и создавать собственные семьи, мы снова проводим много времени в семейном общении.Кроме того, семейное общение является нашим основным источником общения между поколениями или общения между людьми разных возрастных групп.

Ритуалы семейного взаимодействия

Возможно, вы слышали или использовали термин семейное время в своих семьях. Что означает семейное время ? Как обсуждалось ранее, культура отношений строится на рутинах и ритуалах взаимодействия. В семьях также есть нормы взаимодействия, которые создают, поддерживают и изменяют климат общения.Понятие семейного времени не существовало слишком долго, но было широко распространено и представлено в массовой культуре 1950-х годов (Daly, 2001). Когда мы думаем о семейном времени, или о качественном времени, которое иногда называют , мы обычно думаем о романтизированном идеале семейного времени, проведенного вместе.

Нуклеарная семья была предметом многих телешоу 1950-х годов, популяризировавших идею семейного времени.

Хотя семейные ритуалы и распорядки определенно могут быть веселыми и увлекательными, они могут также вызвать межличностные конфликты и раздоры.Подумайте только о череде благих намерений, но ошибочных попыток Кларка У. Гризвольда создать семейное развлечение в сериале National Lampoon’s Vacation .

Семьи участвуют в различных ритуалах, демонстрирующих символическую важность и общие убеждения, взгляды и ценности. Три основных типа ритуалов взаимоотношений — это структурированные семейные взаимодействия, семейные традиции и семейные праздники (Wolin & Bennett, 1984). Структурированные семейные взаимодействия являются наиболее частыми ритуалами и не имеют такой степени формальности, как традиции или праздники.Узорчатые взаимодействия могут включать прием пищи, время сна, прием гостей в доме или досуг. Ритуалы приема пищи могут включать смену того, кто готовит, а кто убирает, и многие семьи устанавливают рассадку за своим обеденным столом. Моя семья недавно приняла новый ритуал досуга для семейных встреч, играя в кукурузную яму (также известную как мешки). Хотя это семейное мероприятие не является формальным, мы с нетерпением ждем этого.

Семейные традиции более формальны, встречаются реже, чем шаблонные взаимодействия, широко варьируются от семьи к семье и включают дни рождения, семейные воссоединения и семейные каникулы.Традиции дня рождения могут включать поход в любимый ресторан, испекание торта или развешивание транспарантов. Семейные воссоединения могут включать изготовление футболок для группы или подсчет коллективного возраста всех присутствующих. Семейные автомобильные поездки могут включать в себя предсказуемый конфликт между братьями и сестрами или автомобильные игры, такие как «Я шпионю», или попытки найти как можно больше номерных знаков из разных штатов.

Наконец, семейные торжества также носят формальный характер, имеют большую стандартизацию между семьями, могут быть культурно специфическими, помогают передавать ценности и воспоминания из поколения в поколение и включают обряды перехода и религиозные и светские праздники.Например, День благодарения официально признан национальным праздником и аналогичным образом отмечается во многих семьях в Соединенных Штатах. Обряды перехода отмечают переходы жизненного цикла, такие как выпускные, свадьбы, кинсеаньеры или бар-мицвы. В то время как выпускные являются светскими и могут различаться с точки зрения того, как они отмечаются, кинсеаньеры имеют культурные корни в Латинской Америке, а бар-мицвы — это давно установившийся религиозный обряд в иудейской вере.

Ориентация на диалог и соответствие

Количество, широта и глубина разговора между членами семьи варьируется от семьи к семье.Кроме того, некоторые семьи поощряют самоисследование и свободу, в то время как другие ожидают семейного единства и контроля. Эту вариацию можно лучше понять, изучив два ключевых фактора, влияющих на семейное общение: ориентация на разговор и ориентация на соответствие (Koerner & Fitzpatrick, 2002). Данное семейство может быть выше или ниже по любому измерению, и то, как семейные коэффициенты по каждому из этих измерений могут использоваться для определения типа семейства.

Чтобы определить ориентацию разговора, мы определяем, в какой степени семья побуждает членов взаимодействовать и общаться (разговаривать) на различные темы.Члены семьи с высокой ориентацией на беседу свободно и часто общаются друг с другом о делах, мыслях и чувствах. Этот неограниченный стиль общения приводит к тому, что все члены, включая детей, участвуют в принятии семейных решений. Родители в семьях с высокой ориентацией на беседу считают, что открытое и часто общение со своими детьми приводит к более плодотворной семейной жизни и помогает обучать и социализировать детей, подготавливая их к общению вне семьи.Члены семьи с низкой ориентацией на беседу не взаимодействуют друг с другом так часто, а темы разговора более ограничены, поскольку некоторые мысли считаются личными. Например, не каждый может быть заинтересован в принятии решений, влияющих на каждого члена семьи, а открытое и частое общение не считается важным для функционирования семьи или социализации ребенка.

Ориентация на соответствие определяется степенью, в которой климат семейного общения способствует согласованности и согласию в отношении убеждений, взглядов, ценностей и поведения (Koerner & Fitzpatrick, 2002).Семья с высокой ориентацией на конформность способствует созданию атмосферы единообразия, и родители определяют руководящие принципы того, чему подчиняться. От детей ожидается послушание, и часто избегают конфликтов, чтобы сохранить гармонию в семье. Эта более традиционная модель семьи подчеркивает взаимозависимость между членами семьи, что означает, что пространство, деньги и время распределяются между ближайшими родственниками, а семейные отношения имеют приоритет над отношениями вне семьи. Семья с низкой ориентацией на конформность поощряет разнообразие убеждений, взглядов, ценностей и моделей поведения, а также отстаивание индивидуальности.Отношения вне семьи рассматриваются как важная часть роста и социализации, поскольку они преподают уроки независимости и укрепляют уверенность в себе. Члены этих семей также ценят личное время и пространство.

«Реальность»

Семейные терапевты

Семейные терапевты консультируют родителей, детей, романтических партнеров и других членов семьи (Career Cruising, 2011). Люди могут искать семейного психотерапевта, чтобы справиться с трудным прошлым или текущими проблемами, такими как семейный конфликт, эмоциональная обработка, связанная с горем или травмой, стрессы в браке / отношениях, поведенческие проблемы детей и т. Д.Семейные терапевты обучены оценивать системы взаимодействия в семье посредством сеансов консультирования, которые могут быть индивидуальными или в присутствии других членов семьи. Затем терапевт оценивает, как семейные паттерны влияют на членов семьи. Семейная терапия обычно краткосрочна, будь то через социальные службы или частную практику. После того, как оценка и оценка завершены, ставятся цели и планируются занятия для отслеживания прогресса в направлении их завершения.Спрос на семейных психотерапевтов остается высоким, поскольку жизнь людей усложняется, карьера уводит людей от сетей поддержки, таких как семья и друзья, а экономические трудности влияют на межличностные отношения. Семейные терапевты обычно имеют степень бакалавра и магистра и должны получить лицензию на практику в своем штате. Более подробную информацию о семейных и супружеских терапевтах можно найти в их профессиональной организации, Американской ассоциации брака и семейной терапии, по адресу http: // www.aamft.org.

1. Перечислите некоторые проблемы в семье, которые, по вашему мнению, следует решать с помощью формальной терапии. Перечислите некоторые проблемы в семье, которые, по вашему мнению, следует решать непосредственно с / членами семьи. Какая черта различает эти два уровня?
2. Исходя из того, что вы прочитали в этой книге, какие коммуникативные навыки, по вашему мнению, были бы наиболее полезны для семейного психотерапевта и почему?

Определение того, где ваша семья участвует в разговоре и измерениях соответствия, более поучительно, если вы знаете, какие типы семьи возникают в результате, а именно: консенсуальная, плюралистическая, защитная и невмешательство (см. Рисунок 7.2 «Типы семей, основанные на ориентации на конфликты и конформизм») (Koerner & Fitzpatrick, 2002). В семье по обоюдному согласию характерны как беседы, так и ориентация на конформность, они поощряют открытое общение, но также хотят поддерживать иерархию в семье, которая ставит родителей выше детей. Это создает некоторую напряженность между стремлением к открытости и контролю. Родители могут урегулировать это противоречие, выслушивая мнение своих детей, принимая окончательное решение самостоятельно, а затем объясняя, почему они приняли это решение.Плюралистическая семья отличается высокой ориентацией на разговор и низким уровнем конформности. Открытое обсуждение приветствуется для всех членов семьи, и родители не стремятся контролировать поведение или решения своих детей или друг друга. Вместо этого они ценят жизненные уроки, которые член семьи может извлечь, проводя время с другими людьми или занимаясь самоисследованием. В семье, защищающей детей, невысокая ориентация на разговор и высокая степень подчинения, она ожидает от детей послушания родителям и не ценит открытое общение.Родители принимают окончательные решения и могут или не могут чувствовать потребность поделиться своими рассуждениями со своими детьми. Если ребенок сомневается в принятом решении, родитель может просто ответить: «Потому что я так сказал». Семья невмешательства не склонна к разговорам и конформизму, редко и / или редко общается и не обсуждает многие темы. Помните, что плюралистические семьи также имеют низкую ориентацию на конформность, что означает, что они побуждают детей принимать собственные решения, чтобы способствовать личному открытию и росту.Семьи, основанные на принципах невмешательства, отличаются тем, что родители не участвуют в принятии решений их детьми, и в целом члены этого типа семьи «эмоционально отделены» друг от друга (Koerner & Fitzpatrick, 2002).

Рисунок 7.2 Типы семейств в зависимости от ориентации на конфликт и соответствие

Упражнения

1. Из трех типов определений семей (структурных, ориентированных на задачу или транзакционных) какое для вас наиболее важно и почему?
2. Определите и опишите ритуал, который вы испытали для каждого из следующих элементов: шаблонное семейное взаимодействие, семейная традиция и семейный праздник.Как каждый из них стал ритуалом в вашей семье?
3. Подумайте о своей семье и определите, где вы бы попали в зону разговора и ориентации на соответствие. Предоставьте хотя бы одно свидетельство в поддержку вашего решения.

Список литературы

Career Cruising, «Брак и семейный терапевт», Career Cruising: Explore Careers , по состоянию на 18 октября 2011 г., http://www.careercruising.com.

Дейли, К. Дж., «Деконструирование семейного времени: от идеологии к жизненному опыту», Журнал брака и семьи 63, вып.2 (2001): 283–95.

Кернер А. Ф. и Мэри Энн Фицпатрик, «К теории семейного общения», Теория общения 12, вып. 1 (2002): 85–89.

Петерсон, Г. У. и Сюзанна К. Стейнмец, «Перспективы семей по мере приближения к XXI веку: проблемы для будущих авторов справочников», в Справочник по браку и семье , ред. Марвин Б. Сассман, Сюзанна К. Стейнмец и Гэри В. Петерсон (Нью-Йорк: Springer, 1999), 2.

Исследовательский центр Пью, «Упадок браков и рост новых семей», 18 ноября 2010 г., по состоянию на 13 сентября 2011 г., http: // pewsocialtrends.org / files / 2010/11 / pew-social-Trends-2010-family.pdf.

Сегрин К. и Жанна Флора, Семейное общение (Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум, 2005), 5–11.

Волин С. Дж. И Линда А. Беннетт, «Семейные ритуалы», Family Process 23, no. 3 (1984): 401–20.

Построение эффективного семейного общения — Воспитание сейчас

Легко попасть в ловушку негативных коммуникативных паттернов, которые вы, возможно, усвоили от своих родителей, которые узнали их от своих родителей и т. когда вы пытались сообщить что-то важное.Помните, что вы не родители и можете разорвать порочный круг негативных моделей общения, сделав выбор, который положительно повлияет на вашего ребенка и супруга. Вы можете выбрать позитивный способ общения, в том числе использовать поддерживающий и уважительный язык с вашим ребенком, супругом (а) и членами семьи, а также выслушивать их и пытаться понять их точку зрения.

У всех пар есть разногласия по вопросам, большим и малым.Но то, как вы решите разрешить разногласия, может повлиять на вашего ребенка. Дети чувствительны к разногласиям в семье. Они замечают, когда меняется тон вашего голоса, насколько он становится громким и какие слова используются.

Когда возникает проблема, попробуйте решить ее вместе, чтобы вы могли двигаться вперед и находить решения, не увязая в обвинениях и негативных моделях общения.

Сначала выберите время и место для разговора. Трудно решить проблему, когда вы спешите или отвлекаетесь.Затем попробуйте выполнить следующие действия:

Рассмотрим эти два подхода к общей проблеме: «Ты больше не проводишь время со мной» или «Я скучаю по тому, чтобы проводить время с тобой». Первый подход возлагает вину на другого человека, а второй предлагает поговорить о том, как пара может выделить больше времени друг для друга. Нейтральная постановка проблемы гарантирует, что ваше сообщение будет услышано.

Укажите конкретнее, в чем проблема, и избегайте расплывчатых формулировок. Например: «Я хочу, чтобы мы проводили больше времени вместе, как до того, как у нас появилась Ханна».

Узнайте, чего хочет ваш партнер. Слушайте и признайте их чувства.

Не осуждая, придумайте несколько решений проблемы. Будьте изобретательны со своими идеями.Например: «Может быть, мы могли бы попросить мою сестру смотреть для нас Ханну каждую вторую субботу вечером?»

Как решение работает для вас обоих? Вам нужно внести изменения?

Когда вы эффективно общаетесь и работаете вместе для решения проблем, вы моделируете позитивные коммуникативные навыки и создаете здоровую домашнюю среду для своего ребенка.

Эта статья появилась в выпуске журнала Oregon Family Magazine за февраль 2021 года.

Модели семейного общения — видео и стенограмма урока

Монополия против равенства

Каждая семья общается немного по-своему. Однако исследователи заметили, что семейное общение обычно подпадает под одну из четырех моделей, определяемых властными отношениями между людьми в семье. Давайте начнем с одного из самых основных паттернов, монополии , где считается, что один человек обладает всеми полномочиями.В этом типе семьи есть ясный глава семьи, которого считают всезнающим, всемогущим и чей авторитет нельзя оспаривать. Во многих традиционных западных обществах этот человек часто был отцом, хотя в других культурах по всему миру человеком, обладающим полной властью, были мать, дядя, бабушка и дедушка или очень часто самый старый из живущих в семье. В семьях с такими властными отношениями на общение между членами семьи влияет власть.К человеку, обладающему абсолютной властью, относятся более формально и с большим уважением. Это также означает, что большинство семейных конфликтов возникает из-за оспаривания этого авторитета, например, когда люди говорят вне очереди или не подчиняются команде.

Модель, противоположная монополии, — это равенство , когда все люди участвуют в принятии решений и имеют общие роли. В этих семьях обсуждаются и согласовываются важные решения, и никто не считается обладающим большей властью, чем другие. Такой тип семьи ведет к прямому, честному и открытому общению.Не волнуйтесь, у таких семей есть конфликты, как и у всех, но их конфликты не связаны с оспариванием чужой власти, а, как правило, напрямую связаны с любой темой для обсуждения. Однако полное равенство трудно поддерживать, потому что без того, чтобы кто-то принимал окончательное решение, разногласия трудно разрешить.

Сбалансированное разделение и несбалансированное разделение

Как я уже сказал, поддерживать полное равенство сложно, особенно в семьях, состоящих из нескольких человек.Таким образом, большинство семей находится где-то между полным равенством или монополией. Один из этих паттернов называется сбалансированным расколом , в котором все люди равны, но имеют свою сферу влияния. Например, в этой семье никто не считается более могущественным, чем другие, но каждый человек может стать авторитетным лицом при обсуждении определенной темы. Может быть, один человек отвечает за финансы, другой — за семейный распорядок, третий — за отдых. В этих семьях, как правило, очень мало конфликтов, потому что каждый человек уважает авторитет другого и ожидает уважения своего собственного авторитета.Обычно это приводит к открытому, здоровому общению, которое носит уважительный, но личный характер.

Другой образец, который находится на среднем уровне, — это несбалансированный сплит . Опять же, все члены семьи имеют некоторую власть, но в этой ситуации по крайней мере половина власти постоянно принадлежит одному человеку. Таким образом, все еще остается глава семьи, и, хотя обсуждения и взаимное уважение важны, этот человек имеет право принимать окончательные решения. Поскольку этот человек не считается всезнающим или всемогущим, как в модели монополии, он должен доказать, что заслуживает авторитета.Обычно глава дома основывает свои полномочия на более высоком уровне знаний, доходов, навыков или аналогичных факторах. Общение в этих семьях более открытое и уважительное, чем в случае монополии, но конфликт все же может возникать из-за вызовов власти лидера семьи. Это все еще лишь основные схемы моделей семейного общения, но в целом большинство семей попадает в одну из этих четырех категорий.

Краткое содержание урока

Все семьи общаются, но на самом деле у нас есть разные способы сделать это.Это делает семейное общение , изучение обмена информацией внутри семьи, интересной областью исследований. Социологи выделили четыре распространенных модели общения, основанных на властных отношениях в семье. Монополия — это когда все полномочия принадлежит одному человеку. Коммуникация и конфликты, как правило, вращаются вокруг власти. Противоположным является равенство равенство , где все люди участвуют в принятии решений и ролях. Этот паттерн характеризуется открытым общением, хотя разногласия трудно разрешить.Между этими крайностями есть еще две модели.

Сбалансированная сплит-система — это семья, в которой все равны, но каждый человек имеет власть над разными аспектами. В этой семье уважительное общение и отсутствие конфликтов. Наконец, у нас есть несбалансированный сплит , где каждый имеет некоторую власть, но по крайней мере половина власти принадлежит одному человеку. Эта семья по-прежнему уважает друг друга, но конфликты могут возникать из-за борьбы за власть, поскольку глава семьи должен доказать, что они заслуживают своего статуса.Таким образом, все семьи общаются друг с другом, и все семьи конфликтуют, но то, как мы справляемся с этим, зависит от семьи.

Краткий урок

Семейное общение может быть таким же уникальным, как и семья, которая обменивается информацией друг с другом. Однако социологи разделили семейное общение на четыре категории: монополия, равенство, сбалансированный раскол и несбалансированный раскол. Какой тип семейного общения использует ваша семья?

Результат обучения

После изучения урока и улучшения вашего понимания моделей семейного общения продемонстрируйте свою способность описывать различные стили семейного общения.

Семейные коммуникативные модели — общение

Коммуникационные паттерны в семьях относятся к повторяющимся стилям взаимодействия и поведению. Коммуникационное поведение отдельного члена семьи с течением времени может формироваться по шаблону, но специалисты по семейному общению, как правило, сосредотачиваются на шаблонах, характерных для членов семьи.Семейные отношения обычно носят непроизвольный и длительный характер (Vangelisti 1993). Например, обычно нельзя выбрать братьев и сестер, а отношения между братьями и сестрами — даже натянутые — обычно длятся большую часть жизни. Непроизвольный и продолжительный характер семейных отношений предоставляет бесчисленное множество возможностей для проявления различных моделей общения.

Значение любого конкретного взаимодействия между членами семьи определяется ранее установленными моделями общения, иногда даже моделями, связанными с предыдущими поколениями (Vangelisti 1993).Такие модели семейного общения настолько важны для семейной жизни, что некоторые ученые утверждают, что сама природа семейных отношений определяется продолжающейся моделью обмена (Rogers & Escudero 2004).

Хотя широко распространено мнение о том, что шаблоны важны в семьях, понятие шаблона может иметь много разных значений. Одна из причин, по которой представления о паттернах различаются, заключается в том, что паттерны развиваются в разные временные периоды. Messman and Canary (1998, 122) заявили, что в большей части эмпирической литературы паттерны определяются как «повторяющиеся последовательности действий при взаимодействии».Тем не менее, для раскрытия многих значимых моделей общения требуется больше времени. Кроутер и Магуайр (1998), например, обнаружили сезонные закономерности во взаимодействии родителей и подростков: родители были более вовлечены в отношения с подростками летом, чем в другие сезоны. Кроме того, существуют модели общения между поколениями; те, которые развиваются в одном поколении, по-видимому, влияют на модели в следующем поколении (Koerner & Fitzpatrick 2002). Например, люди, выросшие в семьях, которые препятствуют открытому конфликту, обычно не ожидают конфликта во взрослых отношениях и негативно реагируют, когда конфликт действительно возникает.

Выдающиеся исследовательские центры и результаты

Хотя модели семейного общения можно концептуализировать по-разному, существующие исследования можно разделить на две основные группы. Первый — это типологический подход, который фокусируется на относительно широких моделях взаимодействия, а также правилах и нормах, связанных с этими широкими моделями. Второй — это подход, основанный на поведенческой последовательности, который исследует, как поведение моделируется в конкретных разговорах.

Типологическая перспектива

Типологический подход уходит корнями в исследования Маклеода и Чаффи (McLeod and Chaffee, 1972), посвященные типам семей.Маклеод и Чаффи определили четыре общих модели семейного общения, которые были основаны на двух измерениях: концептуальная ориентация (то есть степень, в которой поощряется открытое обсуждение идей) и социоориентация (то есть степень, в которой гармоничные семейные отношения поощряются и подчеркиваются). . Фитцпатрик и ее коллеги (Fitzpatrick & Ritchie 1994) адаптировали схему Маклеода и Чаффи для создания инструмента «Пересмотренный шаблон семейной коммуникации» (RFCP). Более поздняя концептуализация сохраняет два измерения, которые аналогичны исходной, но концептуальная ориентация была переименована в «ориентацию на беседу», а социальная ориентация была переименована в «ориентацию на соответствие».”

Ориентация на разговор — это степень, в которой семьи способствуют открытому взаимодействию членов семьи об их мыслях и чувствах. В семьях, находящихся на верхнем уровне этого измерения, члены взаимодействуют часто и в течение длительного времени. Высокая ориентация на беседу связана с тенденцией вовлекать, а не избегать конфликтов, и убеждением в том, что плодотворная семейная жизнь зависит от открытого, частого и предметного общения. В семьях с низким уровнем разговорной ориентации члены семьи реже общаются и открыто обсуждают друг с другом меньше тем.С низкой ориентацией на беседу связано убеждение, что открытое, частое и предметное взаимодействие не является необходимым для эффективного функционирования семьи (Koerner & Fitzpatrick 2002).

Ориентация на конформность — это степень, в которой семьи поощряют всех членов иметь схожие взгляды, убеждения и ценности. Взаимодействие в семьях на высшем уровне этого измерения обычно подчеркивает послушание родителям и взаимозависимость членов семьи. Семьи с высокой ориентацией на конформизм, как правило, предпочитают иерархическую структуру семьи и избегают конфликтов.И наоборот, семьи с низким уровнем ориентации на конформность поощряют индивидуальность в мыслях и чувствах членов семьи и, как правило, менее сплочены. Общение в этих семьях подчеркивает независимость и равенство членов семьи, включая детей (Koerner & Fitzpatrick 2002).

Воздействие каждой ориентации зависит от степени другой (Koerner & Fitzpatrick 2002). Таким образом, вместо того, чтобы рассматривать беседу и ориентацию на соответствие по отдельности, полезно концептуализировать эти два измерения как лежащие в основе четырех моделей семейного общения: невмешательство, плюралистический, защитный и консенсуальный.«Семьи невмешательства» невысоки как в беседе, так и в ориентации на конформизм. Члены семьи в этих семьях не часто общаются, а когда это происходит, они, как правило, сосредотачиваются на нескольких темах, не вовлекаясь в разговор (Koerner & Fitzpatrick 2002). Родители в семьях невмешательства склонны полагать, что все члены семьи должны иметь возможность принимать собственные решения, и они не проявляют особого интереса к решениям своих детей. На детей в этих семьях относительно часто влияют социальные связи вне семьи (Fitzpatrick & Ritchie 1994).

«Плюралистические семьи» имеют высокую ориентацию на разговор и низкую ориентацию на конформность. Члены семьи общаются открыто и благосклонно, не оказывая друг на друга большого давления, чтобы они соответствовали друг другу. Родители в плюралистических семьях побуждают своих детей самостоятельно развивать свое мнение посредством активного участия в семейных дискуссиях. Дети в плюралистических семьях учатся мыслить независимо и ценить рациональную аргументацию (Koerner & Fitzpatrick 2002).

«Защитные семьи» имеют низкую ориентацию на разговор и высокую ориентацию на конформность.Взаимодействие в семье подчеркивает послушание родителям и ограничивает независимое мышление детей (Fitzpatrick & Ritchie, 1994). Родители в семьях, защищающих их, склонны принимать семейные решения, не чувствуя необходимости объяснять детям свою логику. Дети в защищенных семьях учатся избегать конфликтов и не ставить под сомнение авторитетные лица вне семейной системы (Koerner & Fitzpatrick 2002).

«Консенсусные семьи» обладают высокой ориентацией как на разговор, так и на конформность.Общение в этих семьях пытается поддерживать существующую семейную иерархию, а также рассматривает новые способы выражения мыслей и чувств (Fitzpatrick & Ritchie 1994). Родители в этих семьях вовлекают своих детей в обсуждение принятия решений, хотя в конечном итоге они имеют право принимать решения. Дети в семьях по обоюдному согласию склонны оценивать сообщения в соответствии с тем, насколько они соответствуют взглядам, убеждениям и ценностям своих родителей (Koerner & Fitzpatrick 2002).

Эта типология семей, основанная на моделях семейного общения, важна не только с теоретической полезностью категоризации.Прогностическая сила типологической модели подтверждается рядом исследований результатов у детей. Например, есть свидетельства того, что модели семейного общения влияют на предвкушение общения детей, конфликтное поведение, социальную сдержанность и социальную изоляцию (Koerner & Fitzpatrick 2002).

Поведенческие последовательности

Другая большая группа исследований изучает модели семейного общения, уделяя особое внимание конкретным поведенческим последовательностям во взаимодействии. Учитывая широкий спектр исследований паттернов взаимодействия в семьях, невозможно выделить все конкретные паттерны, которые были изучены.Особенно выделяются три типа узоров.

Управление отношениями

С точки зрения реляционного контроля отношения — это саморегулирующиеся системы, характеризующиеся тремя измерениями: доверием, близостью и контролем (см. Обзор в Rogers & Escudero 2004). Контроль — это основное внимание в перспективе реляционного контроля. Перспектива распознает три типа сообщений или управляющих маневров. Одноразовые движения пытаются получить контроль над обменом; е.g. приказ или приказ другому члену семьи сделать что-либо считается одноразовым сообщением. Движения «один вниз» позволяют другому человеку контролировать определение ситуации; например, указание на поддержку и принятие чужой команды является однозначным сообщением. Наконец, маневры с переездом пытаются нейтрализовать контроль; Например, расширение утверждения другого человека путем простого продолжения темы этого утверждения считается однозначным сообщением. Односторонние сообщения не подтверждают контроль и не передают его другому лицу.

Серия маневров управления формирует конфигурацию управления или шаблон. В симметричной схеме управления партнеры по взаимодействию реагируют одинаково, используя один и тот же тип сообщения. Симметричные конфигурации могут быть конкурентными (один-вверх / один-вверх), покорными (один-вниз / один-вниз) или нейтральными (один-поперек / один-поперек). В дополнительном шаблоне партнеры реагируют по-разному, используя противоположные типы сообщений (один вверх / один вниз или один вниз / один вверх). В схеме перехода один партнер использует сквозное сообщение.

Перспектива реляционного контроля характеризует семейные отношения на основе двух континуумов. Первое измерение — т. Е. Жесткое против гибкого — относится к степени, в которой один и тот же человек сохраняет контроль или разные люди получают контроль с течением времени. Другой континуум — то есть стабильный или нестабильный — относится к степени предсказуемости или непредсказуемости смены контроля. Несколько исследований показали, что модели контроля в отношениях связаны с удовлетворенностью браком (обзор см. В Rogers & Escudero 2004).Например, жесткое доминирование любого из партнеров (то есть, когда один человек постоянно отвечает на однозначные сообщения своего партнера сообщениями однозначно) связано с неудовлетворенностью в браке (Rogers & Escudero 2004).

Отрицательная взаимность

Обширные эмпирические исследования, основанные на различных определениях и схемах кодирования, показывают, что семейные отношения имеют тенденцию быть неудовлетворительными, когда они характеризуются обменом негативным поведением (например, защитной реакцией, выражением негативного аффекта, жалобами).Обратная корреляция между отрицательной взаимностью и удовлетворением в отношениях сохраняется даже после учета общих показателей отрицательности (Gottman 1979). Эта связь между негативной взаимностью и неудовлетворенностью была установлена ​​с помощью мер, сосредоточенных на невербальном поведении, вербальном поведении и комбинации как вербальных, так и невербальных оценок (обзор см. В Messman & Canary 1998). Хотя некоторые исследования предполагают, что вербальный обмен менее важен, чем аффективный аспект отрицательной взаимности (Pike & Sillars 1985), связь между отрицательной взаимностью и семейной неудовлетворенностью является одним из наиболее последовательных результатов исследований семейного общения (Messman & Canary 1998). ).Существует также связь между отрицательной взаимностью в браке и возможным разводом (Messman & Canary 1998).

Требование / вывод

В модели общения требование / отказ один партнер по взаимоотношениям ворчит, жалуется или критикует, в то время как другой человек избегает требовательного партнера. В ярлыке шаблона не подразумевается какой-либо конкретный порядок поведения. Действительно, последовательный анализ показывает, что отказ может привести к требованиям, так же как требования могут привести к отстранению (Klinetob & Smith 1996).Кроме того, и мужчины, и женщины иногда играют роль требовательных и замкнутых в отношениях (Eldridge & Christensen 2002). Хотя большинство исследований спроса / отказа проводилось в контексте брачных отношений, это также происходит между другими членами семьи, в том числе между родителями и подростками (Caughlin & Malis 2004).

Многочисленные исследования подтвердили важность этой модели для семейного благополучия. Обратная связь между моделью спроса / отказа и одновременным удовлетворением браком была установлена ​​как на основе наблюдений, так и на основе отчетов участников о спросе / отказе (Heavey et al.1993). Ожидаемые результаты, связанные со спросом / отказом, несколько менее ясны. Спрос / отказ (особенно требование женщины / отказ мужчины) часто предсказывает снижение удовлетворенности отношениями (Heavey et al. 1995) и распад брака (Gottman & Levenson 2000). Однако некоторые исследования не смогли воспроизвести такие результаты (Heavey et al. 1993), и требование / отказ также может предвещать возрастающее удовлетворение в отношениях (Heavey et al. 1995). Необходимы дополнительные лонгитюдные исследования, чтобы прояснить влияние спроса / отказа с течением времени в супружеских отношениях.

Помимо того, что они связаны с неудовлетворительными отношениями, спрос / отказ связан с другими важными результатами. Например, жесткая модель требования мужа / отказа жены может быть связана с супружеским насилием (Eldridge & Christensen 2002). Кроме того, спрос / отказ между родителями и подростками коррелирует с низкой самооценкой и высоким потреблением наркотиков среди подростков, даже после учета общего уровня конфликта между родителями и подростками (Caughlin & Malis 2004).В будущих исследованиях следует продолжить изучение последствий спроса / отказа, помимо хорошо задокументированной связи с одновременным удовлетворением браком.

Направления будущего

Исследования моделей семейного общения уже весьма разнообразны и достигли важных успехов. Тем не менее, будущие исследования могут дать еще более глубокое понимание. Одна из возможностей заключается в исследовании различных комбинаций моделей и коммуникативного поведения в семьях. Исследования паттернов часто уходят корнями в системную перспективу (Rogers & Escudero 2004), которая подразумевает, что влияние различных паттернов необходимо понимать в более широком коммуникативном контексте.Например, есть свидетельства того, что негативное влияние требования / отказа в браке смягчается нежным общением (Caughlin & Huston, 2002). Необходимо провести дополнительные исследования, чтобы изучить взаимодействие между различными типами паттернов, а также влияние этого взаимодействия.

Еще одно потенциально важное направление — уделять больше внимания моделям поведения, включающим несколько членов семьи. Важная литература по альянсам и коалициям указывает на то, что союзы, особенно союзы между поколениями, в которых родитель обращается к ребенку, а не к супругу, связаны с плохим благополучием ребенка (Jacobvitz & Bush 1996).Слишком сильные коалиции отца и матери также могут быть проблематичными (Vuchinich & Angelelli, 1995). По сравнению с объемной работой о диадических паттернах, таких как отрицательная взаимность, исследования альянсов и коалиций не были доминирующим направлением, особенно в рамках дисциплины коммуникации. Однако проведенное исследование демонстрирует потенциальную полезность сосредоточения на паттернах в триадах и даже на больших группах членов семьи.

Артикул:

1. Кафлин, Дж.П. и Хьюстон Т. Л. (2002). Контекстный анализ связи между требованием / отказом и удовлетворенностью браком. Личные отношения, 9, 95–119.
2. Caughlin, J. P., & Malis, R. S. (2004). Требовать / отказываться от общения между родителями и подростками: связь с самооценкой и употреблением психоактивных веществ. Журнал социальных и личных отношений, 21, 125–148.
3. Crouter, A.C., & Maguire, M.C. (1998). Сезонные и недельные ритмы: окна в изменчивость опыта семейной социализации в раннем подростковом возрасте.В A. C. Crouter & R. Larson (ред.), Временные ритмы в подростковом возрасте: Часы, календари и координация повседневной жизни. Сан-Франциско: Джосси-Басс, стр. 69 — 82.
4. Элдридж, К. А., и Кристенсен, А. (2002). Общение по требованию и отказе во время конфликта в паре: обзор и анализ. В П. Ноллер и Дж. А. Фини (ред.), Понимание брака: События в изучении супружеского взаимодействия. Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета, стр. 289-322.
5. Фицпатрик, М.А. и Ричи Л. Д. (1994). Схемы общения в семье: несколько точек зрения на семейное взаимодействие. Исследования человеческого общения, 20, 275–301.
6. Готтман, Дж. М. (1979). Семейное взаимодействие: экспериментальные исследования. Нью-Йорк: Academic Press.
7. Готтман, Дж. М., и Левенсон, Р. У. (2000). Время развода: прогнозирование развода пары в течение 14-летнего периода. Журнал брака и семьи, 62, 737–745.
8. Хиви, К.Л., Лейн, К., И Кристенсен А. (1993). Гендерная и конфликтная структура в супружеском взаимодействии: воспроизведение и расширение. Журнал консалтинговой и клинической психологии, 61, 16–27.
9. Хиви К. Л., Кристенсен А. и Маламут Н. М. (1995). Продольное влияние спроса и отказа во время супружеского конфликта. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 63, 797–801.
10. Якобвиц, Д. Б., и Буш, Н. Ф. (1996). Реконструкция семейных отношений: союзы между родителями и детьми, личные страдания и чувство собственного достоинства.Психология развития, 32, 732–743.
11. Клинетоб, Н. А., и Смит, Д. А. (1996). Коммуникация по требованию-отозванию в супружеском взаимодействии: тесты межбрачных обстоятельств и гипотез гендерных ролей. Журнал о браке и семье, 58, 945 — 958.
12. Кернер, А. Ф., и Фицпатрик, М. А. (2002). Понимание моделей семейного общения и функционирования семьи: роли ориентации на разговор и ориентации на соответствие. Ежегодник коммуникаций, 26, 36 — 68.
13. Маклеод, Дж.М., и Чаффи, С. Х. (1972). Конструирование социальной реальности. В Дж. Тедески (ред.), Процессы социального влияния.