Нетрадиционные техники рисования в детском саду давыдова: Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1
Цапина О.Н. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ» — Мои статьи — Каталог статей
Нетрадиционные техники рисования в дошкольном образовательном учреждении
Когда ребенок попадает в дошкольное образовательное учреждение, происходит сложный период его адаптации к новым социальным условиям. Иногда это происходит сложно, можно сказать даже болезненно.
Ребенок переживает, может понизиться игровая, и даже речевая активность. Задача воспитателя и родителей, помочь адаптироваться ребенку к новым социальным условиям, появляется необходимость создания условий для гармоничного развития дошкольника.
Можно с уверенностью сказать, что именно искусство может сыграть важную роль в духовном обогащении дошкольников, оно способствует закладке этических и эстетических чувств. А ведь нам известно, что именно изобразительная деятельность детей может быть средой для развития эмоционально-нравственного опыта ребенка, помогающая не только представлять последствия своих поступков, но и переживать их смысл для себя и окружающих[1].
Как известно, у ребенка в период его взросления активно проявляется интерес ко всем видам изобразительной деятельности. Каждый ребенок с двух — трех лет и до подросткового возраста рисует грандиозные, многофигурные со сложным переплетением сюжетов композиции, рисует вообще все, что слышит и знает, даже запахи. Сегодня мы можем сказать, что рисование – это один из путей совершенствования организма ребенка. В начале жизни рисование развивает зрение и умение видеть. Ребенок усваивает понятия «вертикаль» и «горизонталь», отсюда линейность ранних детских рисунков. Затем ребенок постигает формы, свойства материалов, постепенно осмысливает окружающее. Происходит это быстрее, чем накопление слов и ассоциаций, а рисование дает возможность в образной форме выразить то, что уже узнал дошкольник и что он не всегда может выразить словесно.
Практика показывает, что изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем. Изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего личностного, эстетического, нравственного, трудового и познавательного развития детей[2].
О том, что рисование важно для развития эмоциональной, волевой сферы, внимания, памяти, мышления и других полезных качеств личности известно давно. Об этом писали известные педагогические деятели, как Каменский, Фребель. А также художники Древней Греции считали, например, что обучение рисованию не только необходимо для многих практических ремесел, но и важно для общего образования и воспитания.
У деток очень развито воображение и чувственное восприятие мира, именно это лежит в основе любви к изобразительному искусству. Причем ребенку важен сам процесс творчества, а не конечный результат, что отличает его от взрослого. Вы когда-нибудь наблюдали за ребенком, который что-то рисует? Он сосредоточен, увлечен и… улыбается! Каждому малышу нравится быть творцом и видеть, как из-под кисти выходят фантастические образы.
Каждый родитель часто видел, как только маленькая ручка становится способной ухватить карандаш, сразу же у ребенка появляется стремление что-то изобразить на листке бумаги. А также — на стене, на асфальте, вообще на всем, на чем можно оставлять заметные следы. Но что делать, если кроха не очень хорошо рисует? Как помочь ему поверить в свои силы? Для этого и существуют нетрадиционные техники рисования, позволяющие ребенку пофантазировать. Любая нетрадиционная техника рисования построена на том, что в работе используются необычные сочетания материалов и инструментов[3]. Такое творчество интересно детям любого возраста и даже взрослым!
Очень важно с детьми дошкольного возраста использовать в деятельности гибкие формы работы. Нетрадиционные способы рисования предоставляют ребенку возможность переживать, осознавать конфликтную ситуацию, какую-либо проблему наиболее удобным для психики ребенка способом. А ведь сам ребенок, как правило, даже не осознает то, что с ним происходит.
Изучение возможностей использования нетрадиционных способов рисования в дошкольных учреждениях сегодня очень актуально. Знание об особенностях работы с использованием различных способов рисования дает возможность воспитателям обеспечить полноценное развитие ребенка.
Нетрадиционные способы рисования подразумевают под собой использование в качестве инструментов для создания рисунка не только карандашей, кисти и красок, но также огромного количества подручных средств – ватных тампонов, смятой бумаги, поролона, трафаретов, высушенного природного материала (травинок, листьев) и т.п. Помимо этого можно экспериментировать с текстурой красок, создавая рисунки на мокром фоне, на бумаге, посыпанной солью, или при помощи так называемых «воздушных красок».
За счет рисования незаконченных образов, которые невозможно предугадать, нетрадиционное рисование развивает в детях фантазию. Ведь непонятные пятна и линии нужно дорабатывать до тех пор, пока рисунок не становится узнаваемым и законченным. Можно сказать, что у нетрадиционного рисования нет четких границ и правил, которые нужно соблюдать. Здесь можно сочетать все виды рисования: мелками, красками, акварелью, гуашью, карандашами, элементы аппликации и создания текстурных изображений.
Только нестандартные и нетрадиционные приемы творчества позволяют каждому ребенку более полно раскрыть свои чувства и способности. При использовании этих приемов ребенок учится не бояться проявлять свою фантазию, так как они не обращают ребенка к стандарту, не вводят его в какие-то рамки. Рисуя, ребенок дает выход своим чувствам, желаниям, благодаря рисованию он постигает, иногда моделирует действительность, легче воспринимает болезненные для него образы и события[4].
Темы нетрадиционных техник рисования могут быть самыми разнообразными. Например, с помощью зубной пасты можно изображать зиму или пену на рисунках морской и водной тематики. Если ребенок хочет изобразить туман, ночь или фантастическое приключение, ему понадобится техника рисования акварелью по мокрой бумаге для создания подходящего таинственного фона. Для реалистичного изображения осеннего леса отлично подойдет техника печати при помощи краски и высушенных листьев деревьев. Кроме того, можно создать объемные поделки из морских камешков, разрисованных краской. Вариантов множество, фантазируйте вместе с ребенком, и у Вас все получится!
Поскольку наши детки большую часть времени проводят именно в стенах детского сада, то основной задачей выступает — всестороннее развитие и обучение малышей. И все чаще и чаще в художественно-эстетическом развитии используют техники нетрадиционного рисования.
Все существующие нетрадиционные техники рисования в детском саду разделяют в зависимости от возраста детей. Это делается для того, чтобы малышам обязательно удалось сотворить чудо – самостоятельно нарисовать необычный рисунок посильным способом. Мы также разделим существующие детские техники рисования по возрастному критерию.
С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:
- рисование пальчиками;
- оттиск печатками из картофеля;
- рисование ладошками.
Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:
- тычок – жесткая полусухая кисть;
- печать поролоном;
- печать пробками;
- восковые мелки + акварель;
- свеча + акварель;
- отпечатки листьев;
- рисунки из ладошки;
- рисование ватными палочками;
- волшебные веревочки.
А в старшем дошкольном возрасте дети могу освоить еще более трудные методы и техники:
- рисование песком;
- рисование мыльными пузырями;
- рисование мятой бумагой;
- кляксография с трубочкой;
- монотипия пейзажная;
- печать по трафарету;
- монотипия предметная;
- кляксография обычная;
- пластилинография.
Каждая из этих техник – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.
Организация работы нетрадиционного рисования является одной из приоритетных направлений деятельности МБДОУ Детского сада № 42 «Рябинушка» города Гуково.
Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «нельзя», можно рисовать, чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Этим намного повышается интерес дошкольников к рисованию. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает
Использование в непосредственно организованной образовательной деятельности нетрадиционных техник рисования способствует:
- работе с разнообразными материалами;
- развитию уверенности в своих силах;
- развитию пространственного мышление;
- свободно выражать свой замысел;
- творческому поиску и самостоятельным решениям;
- развитию мелкой моторики;
- развитию эстетического вкуса;
- формированию навыков контроля и самоконтроля.
Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.
Наш опыт работы показывает, что овладение нетрадиционной техникой изображения доставляет дошкольникам истинную радость, если оно строится с учетом специфики деятельности и возраста детей. Дети с удовольствием рисуют, не испытывая при этом трудностей. Они смело берутся за художественные материалы, малышей не пугает их многообразие и перспектива самостоятельного выбора. Им доставляет огромное удовольствие сам процесс выполнения. И чем лучше получается движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, как бы демонстрируя свой успех, и радуются, привлекая внимание взрослого к своим достижениям.
Кляксография – даже название этой техники рисования просто удивительное. Смысл работы заключается в том, чтобы научить детей делать кляксы (черные и разноцветные). Затем уже 3-летний ребенок может смотреть на них и видеть образы, предметы или отдельные детали. Можно задать ребенку вопрос: «На что похожа твоя или моя клякса?», «Кого или что она тебе напоминает?». Такие вопросы очень полезны, так как развивают мышление и воображение. Далее мы часто, не принуждая ребенка, а показывая, рекомендуем перейти к следующему этапу — обведение или дорисовка клякс. В результате может получиться целый сюжет. Клякса ставится кисточкой, а затем потихоньку раздувается воздухом из трубочки.
Но есть и некоторые сложности этой техники рисования, которые необходимо учитывать. Организованная деятельность по рисованию проводится поэтапно, иногда индивидуально или по подгруппам. Случается, что надо оказать помощь неуверенным детям. Так как работа для многих детей трудна, необходимы динамические паузы.
Рисование вдвоем на длинной полосе бумаги. Это очень хороший опыт совместного творчества детей (взрослых и детей). Это совсем не трудный прием рисования. Берется длинная полоска бумаги (это поможет работать вдвоем, не мешая друг другу). Можно рисовать изолированные предметы или сюжеты, т.е. работать рядом. И даже в этом случае ребенку теплее от локтя напарника. А потом желательно перейти к коллективному рисованию. Дети договариваются кто, что будет рисовать, чтобы получился один сюжет. Такая техника может быть рекомендована для использования совместного творчества детей и родителей дома.
Тычок. Когда используется тычок, то средствами выразительности являются фактурность окраски, цвет. Материалы: тычок кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата (при необходимости и акварельные краски).
В нашем образовательном учреждении довольно часто используется эта техника рисования. На тонкой палочке с одного конца закрепляется кусок паралона. Чтобы получить изображение ребенок опускает тычок в гуашевую краску, лучше, если краска будет разлита в блюдца. От того сухой паралон будет или влажный зависит и фактурность рисунка. Дети из младших групп таким способом могут рисовать ягодки, бусы и т.д. А в старших группах может происходить и дорисовка, даже акварельными красками. На фото представлен рисунок «Гиацинт», который выполнен двумя видами красок. Горшок¸ стебель, листья нарисованы акварельными красками и кисточкой. Сам цветок нарисован тычком. Рисуя цветок, дети ставят тычок вертикально. Ребята, в старших группах начиная учебный год, учатся рисовать акварельными красками. А, выполняя такого рода рисунок, свободно справляются с заданием, если оно было, а также могут и пофантазировать, придумав свой сюжет. Например, таким же способом нарисован серый кот.
Тычок жесткой полусухой кистью.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Сколько удовольствия доставляет детям такое рисование! У детей на глазах появляется пушистый котенок, например, или ежик, или шишка и т.д. Получают удовольствие от такого рисования не только дети. Но и воспитатель, т.к. все эмоции малышей передаются и ему.
Рисование ладошкой
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть или окрашивает ее с помощью кисточки(с 5ти лет)) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами.
Вот уж где море ликования, радости и удовольствия. Как же нравятся малышам их раскрашенные ладошки. С помощью отпечатка ладошки можно нарисовать и лебедя, и цветок, и жар-птицу. Можно выполнять и коллективные работы. Например, рисуем солнышко, отпечатки ладошек – это лучики. Детей вдохновляет совместная работа.
Рисование по сырой (мокрой) бумаге
Данная техника, в нашей деятельности, уже становится традиционной. Лист бумаги смачивается чистой водой (тампоном, поролоном или флейцевой широкой кистью), а потом кисточкой дети наносят изображение.
На сырой бумаге можно рисовать акварелью, начиная с младшей возрастной группы. Можно, например, рассказать детям о художнике — анималисте ЧАРУШИНЕ Е.И.[5], который пользовался таким средством выразительности, изображая пушистых маленьких животных, птенцов, забавных и любопытных, как маленькие дети.
Чтобы бумага дольше не высыхала, ее кладут на влажную салфетку. Иногда изображения получаются как в тумане, размытые дождем. Если нужно прорисовать детали, необходимо подождать, пока рисунок подсохнет или набрать на кисть очень густую краску
Есть и другой способ размытого изображения. Взять тазик с водой, на лист бумаги наносят линии, например контуры осенних деревьев, в верхней части — синяя линия (небо), затем этот лист положить изображением вниз на поверхность воды, немного подождать и резко поднять вверх. Вода растекается по бумаге, размывая краску, цвет попадает на цвет, в результате получается яркая и необычная картина. Когда она подсохнет, можно дополнительно дорисовать необходимые детали, например, ветки, ствол, т.е. любые необходимые детали. Также можно подчеркнуть контур тонкой кистью черной краской.
Техника рисования ватными палочками[6].
Ватной палочкой прикасаемся к листу бумаги и осторожно поднимаем палочку. На бумаге остается ровный кружочек. Ватной палочкой можно прикоснуться к листу бумаги лишь слегка (не полное примакивание), тогда кружочек будет маленького размера. Чтобы кружочки (цветные кляксы) были не яркими, нужно на черновике сделать две-три кляксы, а затем рисовать этой палочкой.
Такой вид рисования подходит как ребятам из младших групп, так и детям кто постарше. Разница лишь сложности рисунка. Иногда это может быть разноцветный рисунок. А иногда на цветном фоне рисунок бывает и одноцветным.
Техник нетрадиционного рисования существует довольно много, это и монотопия, и рисование восковыми мелками, и печатание, и многие другие. Хочется всем порекомендовать, не бояться и смело включать в свои рабочие программы по художественно-эстетической деятельности нетрадиционные технологии рисования, которые благотворно способствуют формированию высокохудожественной, нравственной личности ребёнка.
Литература
- Аверьянова А.П. «Изобразительная деятельность в детском саду» — М., 2004г.
- Александрова Т.Н. «Чудесная клякса», — М., 1998г.Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» — М.2007г.
- Лыкова И.А. «Цветные ладошки», — М., 1996г
- Источник: http://doshvozrast.ru/metodich/seminar07.htm
- Источник: http://doshvozrast.ru/metodich/seminar07.htm
- http://doshvozrast.ru/metodich/seminar07.htm
- Источник: http://doshvozrast.ru/metodich/seminar07.htm
[1] Аверьянова А.П. «Изобразительная деятельность в детском саду» — М., 2004г.
[2] Источник: http://doshvozrast.ru/metodich/seminar07.htm
[3] Александрова Т.Н. «Чудесная клякса», — М., 1998г.Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» — М.2007г.
[4] Лыкова И.А. «Цветные ладошки», — М., 1996г
[5] Источник: http://doshvozrast.ru/metodich/seminar07.htm
[6] Источник: http://doshvozrast.ru/metodich/seminar07.htm
Использование нетрадиционной техники рисования «пуантилизм» на занятиях с детьми дошкольного возраста Мурашова Л.М., воспитатель МБДОУ детский сад №42, г. Усолье-Сибирское Изобразительная деятельность приносит много радости дошкольникам. Потребность в рисовании заложена у детей на генетическом уровне; копируя окружающий мир, они изучают его. Г.Н. Давыдова отмечает, что занятия в дошкольных учреждениях чаще сводятся лишь к стандартному набору изобразительных материалов и традиционным способам передачи полученной информации. Но, учитывая огромный скачок умственного развития и потенциала нового поколения, этого недостаточно для развития творческих способностей. В целом, в настоящее время большое внимание уделяется развитию изобразительного творчества, а многие программы включают в себя задачи по обучению детей нетрадиционным техникам рисования. Но, на практике же, многие воспитатели отказываются от использования данных техник, что происходит по нескольким причинам:
Термин «нетрадиционный» подразумевает использование материалов, инструментов, способов рисования, которые не являются общепринятыми, традиционными, широко известными. Нетрадиционные техники рисования – это способы создания нового, оригинального произведения. Нетрадиционные техники рисования – это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.
Скачать конспект Современные исследователи, педагоги (Н. Н. Гусарова, Г.Н. Давыдова, Н.В. Дубровская, И.А. Лыкова, М.И. Нагибина, А.А. Фатеева и другие) представляют свой взгляд на некоторые изобразительные техники, предлагают методы и приемы активизации детского творчества, тематику детских работ. Необычные способы изображения считать бесполезно. Сколько бы раз ни подводить итоги, они всегда будут предварительными: новые или забытые нетрадиционные способы все появляются и появляются. Сегодня я хочу рассказать об очень интересной технике нетрадиционного рисования «Пуантилизм». Как балерина на пуантах И мозаичная картина Пуантилизм – это уникальное течение в живописи, которое в переводе с французского языка означает «писать точками». Картины такого плана писали многие художники. Например, шедеврами признаны картины Жоржа Сёра. Он считается основателем этой техники. Современные художники также используют данную технику живописи, например, Ольга Шагина. Краски на палитре не смешиваются, яркие, контрастные цвета наносятся точками, короткими мазками и подразумевается, что смешение красок происходит за счёт оптического эффекта прямо на сетчатке глаза. И если зритель смотрит на картину с близкого расстояния, то рисунок плохо виден, но если взглянуть издалека, то картина видна целиком. Знакомство с нетрадиционной техникой рисования ватными палочками можно начинать с 1-й младшей группы, тем более что для них пока еще трудно рисовать кистью. А вот ватной палочкой удобнее и проще, кроме того, ее не нужно мыть. Однако, несмотря на кажущуюся простоту, это тоже труд для малыша, во время рисования ватными палочками тренируется координация движений, точность и аккуратность. В этом возрасте у ребенка должна сформироваться взаимосвязь «палочка-след-краска». На данном этапе будет просто интересен процесс рисования, который будет проявляться в виде тыканья на бумаге. С малышами на первых занятиях лучше предлагать только один цвет краски. Картинки надо подбирать максимально простые: солнышко, яблочко, снег или дождик. Детям в этом возрасте можно для рисования ватными палочками предлагать заготовки для декорирования в виде силуэтов кухонной утвари — кувшинов, чайников, разделочных досок, тарелочек, чайных чашек и т. д. Обязательно нужно показать ребенку, что выполнять работу можно не только ватными палочками, но и кончиками пальцев. Пальчиковое рисование, как одна из техники пуантилизма, не только интересный, но и веселый рисовальный прием. Уже то, что контрастные по цвету точки, расположенные рядом, при удалении от них будут казаться единым по цвету пятном, вызывает неподдельный восторг у детей. С детьми старшего дошкольного возраста можно более подробно рассмотреть работы художников пуантилистов, а сюжеты для рисования выбирать более сложные — пейзажи, натюрморты, рисование домашних питомцев, даже портрет. Очень эффектно смотрятся рисунки, дополненные точками, например, готовые, нарисованные акварелью или гуашью пейзажи, где снег, дождь или части растений, животных и птиц дорисованы уже по высохшему красочному слою при помощи ватных палочек. Кроме того, в работе можно использовать не только гуашь и ватные палочки, стоит поэкспериментировать, пуская в ход маркеры с разной толщиной стержня, фломастеры, цветные гелиевые ручки. Техника рисования точками необычна, интересна и довольно проста. Работа по созданию рисунка состоит из следующих этапов:
На ватную палочку наносим краску, предварительно разбавленную небольшим количеством воды. Обводим рисунок по контуру, обмакивая ватную палочку в краску. Также рисунок можно обвести фломастером. Заполняем точечными мазками весь рисунок. Чтобы точки получились аккуратными, держать палочку нужно вертикально. Точки можно ставить в любом порядке, можно в ряд, можно где захочется. Для создания объема с краю точки ватными палочками ставим часто, в центре-редко. Чем ближе точки стоят друг к другу, тем более насыщенный цвет окрашиваемого участка. Можно воспользоваться не одной палочкой, а сразу «пучком палочек», взять несколько палочек и скрепити их между собой резинкой, сразу все палочки окунуть в краску и оставить отпечаток на листе бумаге. При помощи такой техники удобно рисовать различные деревья, цветы, облака, сугробы, салют, и большие площади для заполнения. Рисование ватными палочками развивает творческий потенциал ребенка, его фантазию, сосредоточенность, согласованность движений, внимание, координацию, усидчивость и, конечно же, мелкую моторику пальцев рук, что прямо связано с развитием ребенка. При помощи рисования ватными палочками можно изучать цвета, времена года, цифры, буквы и все что угодно. И главное поддержать желание ребенка творить. Выполнение рисунков в технике пуантилизм — это увлекательный, забавный и интересный процесс. В данной технике можно нарисовать и натюрморт, и пейзаж. Это очень простой стиль живописи, который под силу даже тем, кто совсем не умеет рисовать. Однако, несмотря на кажущуюся простоту, это тоже большой труд. Список литературы
|
«Нетрадиционная техника рисования, как средство развития творческих способностей старших дошкольников» Условия возникновения и становления опыта
Условия возникновения и становления опыта
Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее начинается уже в дошкольном возрасте.
В процессе ознакомления с разными технологиями, приемами, способами, методами, направленными на формирование творческих способностей детей, был сделан вывод о высоком потенциале такого эффективного средства как изобразительная деятельность детей в детском саду.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. А рисование необычными материалами и с использованием оригинальной техники изображения, позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Здесь присутствует элемент необычности, который позволяет отойти от условных рамок, ограничений и тем самым вызвать интерес у детей. Результат обычно очень эффектный и почти не зависит от умелости и способностей ребенка.
Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора.
Актуальность
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, одной из приоритетных задач дошкольного образования является создание благоприятных условий развития детей, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми.
Изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка. Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным.
Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию рисуночной деятельности, вызывает радостное настроение у детей, снимает страх перед краской, боязнь не справиться с процессом рисования.
Цель опыта:
Развивать творческие способности у детей старшего дошкольного возраста, через использование нетрадиционных техник рисования
Задачи:
Образовательные:
Формировать умение отражать в рисунке собственное восприятие окружающего мира.
— Обогащать и расширять художественный опыт детей.
Развивающие:
— Развивать воображение, фантазию.
— Побуждать ребенка экспериментировать с изобразительными материалами.
— Поощрять и поддерживать индивидуальные творческие находки детей.
Воспитательные:
— Воспитывать положительное отношение ребенка к сотрудничеству с взрослым, с детьми, к собственной деятельности, ее результату.
Теоретическая основа опыта
Изучив методическую литературу, проанализировав авторские разработки, различные материалы, был сделан вывод о высокой результативности применения нетрадиционных приемов изо-деятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности и творческих способностей. Способности – неврожденные качества, они существуют только в процессе развития и не могут развиваться вне конкретной деятельности. Способности к любой деятельности есть у каждого человека, но в зависимости от врожденных задатков уровень из развития у всех разный. Способности к изобразительной деятельности могут быть у каждого. Творчество – это деятельность порождающая нечто качественно новое и отличается неповторимостью, оригинальностью, уникальностью. Творческие способности – это индивидуальные качества и способности человека, которые проявляются в умении применять знания, умения и навыки в условиях нестандартной ситуации.
Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.
В практической работе возможно использовать следующие методические пособия: Р.Г. Казаковой «Рисование с детьми дошкольного возраста», Лыкова И. А. учебно-методические пособия по возрастам к программе «Цветные ладошки», Москва, Карапуз — Дидактика, «Методика обучения» под ред. Комаровой Т. С., Москва, Просвещение, 1992, Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть1. — М.:»Издательство Скрипторий 2003″, 2008. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. — М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
Так, например, программа Лыковой позволяет незаметно осваивать секреты художественного мастерства не по схеме «взрослый учит – ребёнок учится», а в интересной, увлекательной совместной деятельности педагога и детей. В данной программе предусматривается создание возможности для ребёнка почувствовать себя свободным, преодолеть свою неуверенность и страх с поддержкой взрослого.
По мнению Комаровой обучение детей технике рисования должно осуществляться «не само по себе, не ради технического совершенства изображения, а для того, чтобы ребёнок мог выразительно и без особых затруднений создать то изображение, которое он захочет». Давыдова Г.А. считает — развивать личность ребенка, научить его выражать свое творческое начало и свое собственное «Я» возможно через воплощение своих идей и замыслов при создании необычных произведений изобразительного искусства.
Новизна
Ребенок имеет право выбора. Он проявляет свое личностное отношение к восприятию окружающего мира. Создание условий, при которых ребенок эмоционально реагирует на краски, цвета, формы, выбирая их по своему желанию, является необходимым в творческом процессе и благотворно влияет на развитие творческих способностей.
Так же, нетрадиционное рисование выполняет терапевтическую функцию, отвлекает детей от грустных событий, обид, снимает нервное напряжение, страхи, вызывает радостное приподнятое настроение, обеспечивает положительно – эмоциональное состояние, способствуя активизации творческого воображения дошкольников.
Нетрадиционные техники рисования – это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.
Технология опыта
Доступность использования различных нетрадиционных техник определяется возрастными особенностями дошкольников.
С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:
— рисование пальчиками;
— оттиск печатками из картофеля;
— рисование ладошками.
Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:
— тычок жесткой полусухой кистью;
— печать поролоном;
— печать пробками;
— восковые мелки + акварель;
— отпечатки листьев;
— рисунки из ладошки;
— рисование ватными палочками;
— волшебные веревочки.
А в старшем дошкольном возрасте дети могу освоить еще более трудные методы и техники:
— рисование песком;
— рисование мыльными пузырями;
— рисование мятой бумагой;
— кляксография с трубочкой;
— монотипия пейзажная;
— печать по трафарету;
— монотипия предметная;
— кляксография обычная;
— пластилинография.
Обучение рисованию с помощью нетрадиционных техник происходит поэтапно в следующих направлениях:
— от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к сюжетному рисованию;
— от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным;
— от использования готового оборудования, материала к применению таких, которые необходимо самим изготовить;
— от использования метода подражания к самостоятельному выполнению замысла;
— от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения;
— от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов нетрадиционной техники рисования.
Основные этапы работы:
1 этап «Создание интереса».
На данном этапе педагог обращает внимание детей на средства выразительности разных материалов, с помощью которых можно передать состояние природы, придать новый образ знакомым предметам, расширяет кругозор детей, содействует познанию новых свойств, качеств знакомых материалов, проявляет интерес к новым техникам изображения.
2 этап «Формирование практических навыков и умений».
Этот этап предусматривает работу по развитию основных практических навыков с различными исходными материалами, над развитием замыслов детей, формированием умения создавать образ и композицию по образцу, предложенному педагогом. Роль взрослого на этом этапе – создать условия для дальнейшего развития интереса, не лишая детей свободы и разнообразия в выборе средств.
3 этап «Собственное творчество».
Задача педагога: создать условия для самостоятельности в творчестве, формировать умение самостоятельно придумывать и создавать композицию, экспериментировать с разными техниками и материалами.
На занятиях нетрадиционной техникой рисования нужно научить растущего человечка думать, творить, фантазировать, мыслить смело и свободно, нестандартно, в полной мере проявлять свои способности, развивать уверенность в себе, в своих силах.
Структура занятия может быть гибкой и изменяться от целей задач, но включает в себя 3 части: вводная, основная и заключительная.
Вводная часть – каждое занятие начинается с организационного момента. Именно здесь создается эмоциональное настроение у детей, и объясняется новый материал. В основной части или практической, дети выполняют задание, а при необходимости проводится индивидуальная работа. Очень важна заключительная часть, в ней подводиться итог занятия, и анализируется работа. Просмотр и анализ детских работ в конце занятия – важное условие успешного развития детского изобразительного творчества. Во-первых, детям это нравится, а во-вторых, позволяет ребёнку полнее осмыслить результат своей деятельности, учит его задуматься над тем, что у него получилось, как рисунок выглядит среди работ других детей и как оценивается.
Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки. Необходимо использовать игровые приёмы, сказочные образы, эффект неожиданности, и, конечно, не следует забывать про наличие материалов для творчества и возможность в любую минуту действовать с ними.
В уголке «Творчества» группы должны быть: бумага разного цвета, фактуры и формата, фломастеры, карандаши, восковые мелки, краски (гуашь, акварель), кисти, пластилин, печатки и шаблоны, кусочки поролона, зубные щетки, трубочки, ватные палочки, салфетки разной фактуры, разнообразные трафареты. Для развития художественно-эстетического восприятия уголок изобразительного искусства оснащен предметами народного искусства (Дымка, Хохлома, Городец, филимоновская игрушка, матрешки), репродукциям произведений живописи. Есть выставка детского творчества, куда ребенок может самостоятельно поместить свой рисунок или поделку. Весь этот материал находится в свободном доступе для детей и может быть использован в самостоятельной деятельности.
Приобретя соответствующий опыт рисования в нетрадиционных техниках, и, таким образом, преодолев страх перед неудачей, ребенок в дальнейшем начинает получать удовольствие от работы, беспрепятственно переходить к овладению новых техник рисования.
Во многом результат работы ребёнка зависит от его заинтересованности, поэтому на занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:
- игра, которая является основным видом деятельности детей;
- сюрпризный момент — любимый герой сказки или мультфильма;
- приходит в гости и приглашает ребенка отправиться в путешествие;
- просьба о помощи, ведь дети никогда не откажутся помочь слабому;
- им важно почувствовать себя значимыми;
- живая, эмоциональная речь воспитателя.
Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Дети с восторгом показывают свои работы родителям, при этом ни один из них не спутает свой рисунок с рисунком другого.
Результативность опыта
Рисование нетрадиционными способами — увлекательная, завораживающая
деятельность, которая удивляет и восхищает детей.
Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:
- способствует снятию детских страхов;
- развивает уверенность в своих силах;
- развивает пространственное мышление;
- учит детей свободно выражать свой замысел;
- побуждает детей к творческим поискам и решениям;
- учит детей работать с разнообразным материалом;
- развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия; чувство фактурности и объёмности;
- развивает мелкую моторику рук;
- развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии.
Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.
В результате проделанной работы у детей возрастает интерес к нетрадиционной технике рисования. Они начинают всматриваться в окружающий мир, находить разные оттенки, приобретают опыт эстетического восприятия. Они создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для его воплощения
Данный педагогический опыт может быть полезен воспитателям дошкольных учреждений, педагогам дополнительного образования, заинтересованным и внимательным родителям.
Так зачем нужны нетрадиционные изобразительные технологии?
Чтобы разнообразить изодеятельность вообще и предоставить ребенку больше шансов для самовыражения.
Что же они дают детям?
Возможность выбирать, думать, искать, пробовать и т.п.
Какова их эстетическая ценность?
В каждой есть своя гармония цвета и линии, каждая может служить как способом создания отдельного произведения, так и оригинальный частью шедевра.
Приложение 1.
Методические технологии и приемы
нетрадиционного рисования с детьми 5-6 лет.
1. Печать от руки
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает её с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами.
2. Использование печатки
Ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка, и печатка.
3. Рисование пёрышком
Пёрышки различного размера опускаются в гуашь, проводится пером по листу. Для получения изображения разного цвета и размера пёрышки меняются
4. Рисование пальцем.
Ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета.
5. Монотипия.
Ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
6. Рисование по трафарету тампоном.
Ребенок прикладывает трафарет к бумаге, обмакивает поролон в краску и примакивает поролон по трафарету, затем аккуратно убирает трафарет, если необходимо повторяет процедуру после высыхания краски.
7. Рисование методом тычка.
Для этого метода достаточно взять любой подходящий предмет, например, ватную палочку. Опускаем ватную палочку в краску и точным движением сверху вниз делаем тычки по альбомному листу. Палочка будет оставлять четкий отпечаток. Форма отпечатка будет зависеть от того, какой формы был выбран предмет для тычка.
8. Кляксография.
В основе этой техники рисования лежит обычная клякса. В процессе рисования сначала получают спонтанные изображения. Затем ребенок дорисовывает детали, чтобы придать законченность и сходство с реальным образом. Оказывается, клякса может быть и способом рисования, за который никто не будет ругать, а, наоборот, еще и похвалят.
Даже младший дошкольник может смотреть на кляксы и видеть образы, предметы или отдельные детали. «На что похожа твоя или моя клякса?», «Кого или что она тебе напоминает?» — эти вопросы очень полезны, так как развивают мышление и воображение, а также речь дошкольника. После этого, не заставляя ребенка, а показывая, необходимо перейти к следующему этапу — обведение или дорисовка клякс. В результате может получиться целый сюжет.
9. Набрызг.
Ребенок набирает краску на зубную щётку и ударяет ею о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.
10. Граттаж.
Ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Граттаж может быть цветным и чёрно – белым, это зависит от того, какая тушь нанесена на лист.
11. Рисование мыльными пузырями.
Опустить трубочку в смесь (гуашь, мыло, вода) и подуть так, чтобы получились мыльные пузыри. Чистый лист бумаги прикоснуться к пузырям, как бы перенося их на бумагу. Получаются интересные отпечатки, можно дорисовать детали.
12. Рисование мятой бумагой.
Рисование деревьев. Для этого смять тонкий лист бумаги, обмакнуть его в краску и, примакивая, нарисовать крону деревьев. Таким же способом можно нарисовать траву, небо, снег.
13. Ниткография.
Способ получения изображения: опускаем нитки в краску, чтобы они пропитались, концы нитки при этом должны оставаться сухими. Укладываем нитку на листе бумаги в произвольном порядке, сверху накрываем чистым листом бумаги, концы нитки должны быть видны. Потянуть за концы нитку, одновременно прижимая верхний лист бумаги. Дорисовать необходимые элементы. После освоения этой техники с использованием одной нитки можно усложнять работу и использовать две и более нити.
14. «Пластилинография.»
Создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности.
15 Оттиск смятой бумагой.
Материалы: блюдце или пластиковая баночка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.
Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста
Библиографическое описание:Цыкунова, Е. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста / Е. В. Цыкунова. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2018. — № 3 (13). — С. 49-53. — URL: https://moluch.ru/th/1/archive/92/3251/ (дата обращения: 17.08.2021).
Рисование имеет огромное значение в система дошкольного образования. В процессе рисования у дошкольника формируется наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности. Особое место в процессе рисования занимают нетрадиционные техники.
Проанализировав рисунки дошкольников пришла к выводу — необходимо облегчить навыки рисования, ведь даже не каждый взрослый сможет изобразить какой-либо предмет. Этим можно на много повысить интерес дошкольников к рисованию. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.
Участие в методическом объединении «Юный художник», натолкнуло меня на мысль: «А не попробовать ли в практике приёмы нетрадиционного рисования на занятиях по рисованию?».
Составила перспективный план работы по каждой возрастной группе, написала конспекты занятий для детей разного дошкольного возраста. И выбрала тему для самообразования «Нетрадиционная техника рисования в детском саду».
Успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание, сформировать у них знания, умения, навыки.
Нетрадиционные техники рисования показывают необычное единство материалов и инструментов. Несомненно, плюсом таких техник будет универсальность их применения. Способ их выполнения интересен и доступен как взрослому, так и дошкольнику. Именно поэтому нетрадиционные технологии очень интересны для детей, так как они раскрывают способности показать свои фантазии, желания и самовыражение.
Нетрадиционное рисование — это мастерство изображать, не опираясь на традиции. Дошкольники с самого раннего возраста желают изобразить собственные эмоции об окружающем его мире в рисунке [2, с.18].
Под термином «нетрадиционный» мы понимаем использование материалов, инструментов рисования, которые не общеприняты, не традиционны, широко известны. В процессе нетрадиционного рисования ребёнок всесторонне развивается.
Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник:
– снимает детские страхи;
– увеличивает уверенность в своих силах;
– формирует пространственное мышление;
– подталкивает детей к творческим поискам и решениям;
– знакомит с разными материалами;
– развивает чувство композиции, ритма, восприятия цвета, чувство формы и объёмности;
– развивает мелкую моторику рук;
– развивает творческие способности, воображение и воображение.
– формируется эстетическое восприятие.
Занятия с использованием нетрадиционных техник рисования не утомляют детей, у них сохраняется стабильная активность, работоспособность на всех периодах занятия.
Нетрадиционные техники дают возможность воспитателю выполнять индивидуальный подход к дошкольникам, учитывать их способности, интерес. Использование нетрадиционных техник способствует умственному развитию дошкольника, психических процессов и эмоциональной сферы ребенка.
В исследованиях отечественных педагогов (Никитина А. В., Давыдова Г. Н.), доказали, что данные техники рисования развивают речь дошкольников, формируют у них фантазию, приносят дошкольником незабываемые впечатления и позволяют раскрыть возможность использования знакомых предметов в качестве художественных объектов.
Нетрадиционные техники рисования также способствуют положительной динамике уровня развития зрительно-моторной координации, развитию мелкой моторики пальцев рук, способствует. Данные техники требуют от исполнителей точности, быстроты движений, усидчивости, мышления, воображения, памяти. Занятия с нетрадиционными техниками формирует мотивацию, поднимает настроение и является эффективным средством эстетического воспитания.
Успех обучения нетрадиционным техникам зависит от того, какие способы и приемы применяет воспитатель, чтобы донести до детей содержание, выработать у дошкольников мастерство, умение [3, с.45].
Для занятий с использованием нетрадиционных техник рисования можно применять разнообразные материалы, доступных практически всем:
– бумага разной формы и размера, цвета;
– краски разного вида;
– кисти разного размера; кисти из щетины;
– восковые и цветные мелки;
– маркеры, фломастеры, тестеры;
– простые и цветные карандаши;
– графитный карандаш, уголь, свечи и др.
Практика использования нетрадиционных техник рисования в ДОО показывает, что данные техники приносят дошкольникам радость. Они с наслаждением выписывают различные фигуры, не ощущая при этом проблем в исполнении, нравится им сама процедура рисования. И чем правильнее и интереснее выходит движение и объект, тем им больше хочется изображать, показывая собственный результат, привлекая интерес взрослых.
В методической литературе отмечено большое количество разновидностей нетрадиционных техник рисования. Рассмотрим некоторые из них.
Кляксография заключается в том, чтобы научить дошкольника рисовать с помощью клякс (черные и разноцветные). Даже младший дошкольник может смотреть на кляксы и видеть образы, предметы или отдельные детали. «На что похожа твоя или моя клякса?», «Кого или что она тебе напоминает?» — эти вопросы очень полезны, так как развивают мышление и воображение, а также речь дошкольника. После этого, не заставляя ребенка, а показывая, необходимо перейти к следующему этапу — обведение или дорисовка клякс. В результате может получиться целый сюжет.
Рисование вдвоем на длинной полосе бумаги. Выбор формата бумаги постоянно нужно менять, не нужно постоянно выбирать стандарт размера. В данном случае на длинном листе бумаги можно рисовать вдвоем, не мешая друг другу. Можно рисовать отдельные как предметы, так и сюжеты, и при этом работать рядом. Потом можно коллективно рисовать. Все участники распределяют, кто и что будет изображать, чтобы получился сюжет.
Тычок жесткой полусухой кистью. Оборудование: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата или можно использовать форму какого-нибудь животного. Дошкольник макает в краски кисть и опускает ее на бумагу, при этом кисть держа вертикально. При работе кисть в воду нельзя опускать. И так заполняется весь лист бумаги, контур или шаблон. Получается фигура животного.
При рисовании пальчиками выбирают следующий материал: краски, уплотненная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки. Изображение у ребенка получается способом опускания в краску пальца и нанесения точки, пятнышка на бумагу.
При рисовании ладошкой получаем изображение в виде пятна, цвета, фантастического силуэта. Материал используем в данном виде рисования такой, как краски, кисть, уплотненная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Изображение получается, когда ребенок опускает в краску ладошку или окрашивает ее с помощью кисти, создает след на бумаге. Рисуют и правой и левой руками.
Рисование самого себя либо изображение с натуры любимых игрушек формирует внимательность, способность изобразить так, чтобы было сходство по форме и цвету. Предложить нужно сначала нарисовать себя, смотря в зеркало. Потом ребенок сам выберет себе объект изображения. Это может быть любимая кукла, мишка или машинка.
Оттиск смятой бумагой. Материалы: блюдце или пластиковая баночка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.
Восковые мелки и краски также можно использовать в нетрадиционных техниках рисования: восковые мелки, плотная белая бумага, краски, кисти. Дети рисуют восковыми мелками на чистой бумаге, потом закрашивают бумагу красками в один или несколько цветов, при этом рисунок мелками остается не закрашенным.
Точечный рисунок дошкольникам нравится соей необычностью исполнения. Для изображения можно взять любые карандаши или маркеры, поставить его перпендикулярно к чистому листу и начать изображать. Но лучше всего точечные рисунки делать красками.
Набрызг как вид нетрадиционной техники рисования предполагает использование бумаги, гуаши, жесткой кисти, кусочек плотного картона или пластика. Дети набирают краску на кисть и ударяют кистью о картон, который держат над бумагой, потом закрашивают все красками в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на по бумаге.
Отпечатки листьев. Оборудование: бумага, краски, листья деревьев (желательно опавшие), кисти. Дети красят лист дерева красками разных цветов, потом прикладывают его окрашенной стороной к листу бумаги для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Изображение можно дорисовать.
Почему-то все склонны думать, что если рисуем красками, то обязательно и кисточкой. Можно использовать поролон. Для этого необходимо вырезать из него самые разные маленькие геометрические фигурки, а затем привязать их тонкой проволокой к карандашу (не заточенному). Потом макаем в краску и методом штампов рисуем красные треугольники, желтые кружки, зеленые квадраты. Вначале дети вразброс будут рисовать геометрические фигуры. Потом можно предложить им сделать из фигурок объекты [1, с.96].
Загадочные рисунки могут получаться следующим образом. Берется картон размером примерно 20х20 см. и складывается пополам. Затем выбирается полушерстяная или шерстяная нитка длиной около 30 см, ее конец на 8–10 см обмакивается в густую краску и зажимается внутри картона. Следует затем поводить внутри картона этой ниткой, а потом вынуть ее и раскрыть картон. Получается хаотичное изображение, которое рассматривают, обводят и дорисовывают [2, с.52].
Рисование мелками. Дошкольники любят разнообразие. Эти возможности предоставляют нам обыкновенные мелки, сангина, уголь. Гладкий асфальт, фарфор, керамическая плитка, камни — вот то основание, на которое хорошо ложится мелок и уголь. Так, асфальт располагает к емкому изображению сюжетов.
Метод волшебного рисунка. Углом восковой свечи на белой бумаге рисуется изображение (елочка, домик, а может быть целый сюжет). Затем кистью, а лучше ватой или поролоном, краска наносится сверху на все изображение. Вследствие того, что краска не ложится на жирное изображение свечой — рисунок как бы появляется внезапно перед глазами ребят, проявляясь.
Разрисовывание маленьких камешков. Разумеется, чаще всего ребенок изображает на плоскости, на бумаге, реже на асфальте, плитке, больших камнях. Плоскостное изображение дома, деревьев, машин, животных на бумаге не так влечет, как создание объемных рисунков. В этом случае подходят морские камешки.
Метод ниткографии. Сначала делают из картона экран величиной 25х25 см. На картон наклеивается бархатистая бумага либо однотонная ткань. К экрану хорошо бы подготовить красивый мешочек с комплектом шерстяных или полушерстяных ниток разных цветов. К фланели или бархатистой бумаге притягивается ниточки. Необходимо присоединить их легкими движениями указательного пальца. Из подобных ниток можно выполнять увлекательные сюжеты [4, с.98].
Рисование на влажной бумаге. Всегда считалось, что писать можно только лишь на сухой бумаге, ведь краска достаточно разведена водою. Однако имеется целый ряд объектов, сюжетов, типов, которые лучше писать на мокрой бумаге. Большую роль здесь играет загадочность, к примеру, малыш хочет показать следующие темы: «Городок в тумане», «Мне привиделись сны», «Идет дождь», «Темный город», «Цветочки за занавеской» и т. д. Необходимо обучить дошкольника сделать бумагу мокрой. Если будет бумага слишком влажной — рисунок может не получится.
Тканевые изображения. В мешок кладем остатки тканей разного свойства. Необходимо продемонстрировать, как размещать изображение на ткани, помочь изобразить сюжет.
Рисуем с помощью открыток. В каждом доме можно найти старые открытки. Переберите вместе с ребятами старые открытки, научите видеть нужные образы и приклеивать к бумаге, изображать сюжет.
Коллаж. Название разъясняет значение этого способа: в него собираются несколько изображений. К примеру, кто-то из ребят решил изобразить лето, и он применяет многоточечный рисунок (цветочки), солнышко ребенок нарисует пальцем, фрукты и овощи вырезают из открыток, из тканей изобразят небо и тучи и т. д.
Стоит отметить, что при выборе той или иной техники рисования необходимо учитывать возрастные способности дошкольника.
С младшими дошкольниками рекомендуется использовать следующие нетрадиционные техники рисования:
– рисование пальчиками;
– оттиск печатками из картофеля;
– рисование ладошками [3, с.63].
Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:
– тычок жесткой полусухой кистью.
– печать поролоном;
– печать пробками;
– восковые мелки + акварель;
– свеча + акварель;
– отпечатки листьев;
– рисунки из ладошки;
– рисование ватными палочками;
– волшебные веревочки.
А в старшем дошкольном возрасте дети могу освоить еще более трудные методы и техники:
– рисование песком;
– рисование мыльными пузырями;
– рисование мятой бумагой;
– кляксография с трубочкой;
– монотипия пейзажная;
– печать по трафарету;
– монотипия предметная;
– кляксография обычная;
– пластилинография [4, с.89].
Отечественные и зарубежные исследователи доказали, что использование нетрадиционных техник рисования приводит к развитию художественно-творческих способностей у дошкольников, улучшает уровень увлеченности темой и техникой, а также формирует способность дошкольников к лучшему восприятию цветовой гаммы.
Умение владеть разными материалами, способами работы с ними, правильное понимание выразительности изображаемого позволяет дошкольникам более эффективно использовать их при изображении в своих рисунках. Чтобы во время рисования усилить воображение и фантазию, способствовать раскрытию художественного замысла и формированию художественных способностей, необходимо рассмотреть возможность использования художественной литературы, музыкальных произведений, фольклора и игровой деятельности. Всё это сделает занятие по рисованию доступным, содержательным и интересным.
Таким образом, нетрадиционные техники рисования — это в своем роде некая игра, которая позволяет дошкольникам чувствовать себя свободнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение и фантазию, дает возможность дошкольникам самовыразиться. Нетрадиционных техник рисования насчитывается большое количество, использование которых педагог определяет возрастными особенностями дошкольника, а также выбором методических целей.
Конспект ООД по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования в подготовительной группе «Полхов- Майданская матрешка»
Цель: формировать умение детей рисовать Полхов- Майданскую матрешку с применением нетрадиционных техник рисования.
Задачи: Образовательные: продолжать знакомить с элементами Полхов- Майданской росписи, совершенствовать технические навыки в рисовании кистью, фломастерами, другими материалами (тычком свернутой ткани, ватной палочкой, зубочисткой)
Развивающие: развивать чувство композиции, ритма, использовать цвета в определенном сочетании свойственной Полхов-Майданской росписи.
Воспитательные: воспитание любви к Родине, уважение к труду людей, создающих этот промысел.
Предварительная работа: изготовление тычков (свертывание ткани в трубочку), посещение музея «Полхов- Майданской росписи» рассматривание альбома «Полхов- Майданская игрушка».
Оборудование: образцы матрешек нарисованной и деревянной; бумажные силуэты матрешек с нарисованным кругом (для лица) по количеству детей, гуашь (малиново- красная, синяя, желтая, зеленая, фиолетовая, черная), листы бумаги для пробных тычков, кисти, фломастеры (по одному черному и красному), тычки из ткани, ватные палочки, зубочистки, салфетки, непроливайка с водой, аудиозапись «Русские матрешечки»
Ход ООД:
- Вводная часть
Приветствие
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй- солнце золотое,
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй маленький дубок.
Мы живем в родном краю
Всех я вас приветствую.
Воспитатель
Загадка:
Деревянные подружки любят прятаться друг в дружке, носят яркие одежки называются…
Ответ детей:
Матрешки
Вопрос детям:
Что является символом нашего Вознесенского района?
Ответ:
Полхов- Майданская матрешка.
Вопрос детям:
А почему Полхов- Майданская?
Ответ детей:
Потому что она родом из Полхов- Майдана, который находится недалеко от поселка Вознесенское. Особенностью Вознесенского края издавна является Полхов- Майданский промысел.
Стих:
Я матрешка из Майдана,
Могу стать звездой экрана.
Украшен мой наряд цветами
С сияющими лепесткам,
И ягодами разными,
Спелыми и красными.
Воспитатаель:
Из чего изготавливают матрешку?
Ответ детей:
Из дерева.
Воспитатель:
Из какого дерева?
Ответ детей:
Из липы.
Воспитатель:
Своей красотой матрешка покорила весь мир. Иностранцы увозят с собой домой матрёшки, как память о нашей стране. Про неё говорят: не бьется, не ломается, а кто купит удивляется. Наши умельцы называют её тарарушкой.
Ребята, а вы знаете, почему эту деревянную куклу назвали матрешкой? Произошло от распространенного на Руси женского имени Матрёна.
Вопрос детям:
Как зовут мужчин, которые возделывают матрешку?
Правильно, токари. Токарные работа отличается хорошими пропорциями и вкусом,
Вопрос детям:
А как зовут женщин, которые расписывают матрешки?
Ответ детей:
Мастерицы, красильщицы- расписывают матрешки в яркие тона. Красный, малиновый, зеленый, жёлтый, синий, фиолетовый, делают обводку чёрным цветом. Рисунок у мастериц- загляденье: цветы фантастические, таких нет ни в саду, ни в поле. У Полхов-Майданской матрешки нет платка с завязанными концами, сарафана и фартука, а вместо этого условный овал, на голове полушалок с цветком, узоры имеют название: большая роза, розан, колокольчик.
2.Показ выполнения работы.
Рассмотрим наши силуэты- матрешки, вверху круг — это лицо, находим серединку, поставим точку простым карандашом. на уровне этой точки, на одинаковом расстояние друг от друга тычком ватной палочки рисуем глаза. Черным фломастером рисуем реснички и брови. Делаем два маленьких тычка зубочисткой — это носик. Ротик рисуем красным фломастером. Щечки ватной палочкой, кудри нашей красавицы- завитки рисуем чёрным фломастером. Полушалок и юбку раскрашиваем жёлтый гуашью. Затем на овале рисуем чудо букет. Вверху розан: рисуем овал, вокруг него лепестки. Затем чёрным фломастером рисуем веточку. Потом фиолетовым цветом рисуем колокольчик, синим-ягодки, тычком ватной палочки, внизу веточки, рисуем большие листочки, поменьше в промежутках.
Дополнением розан и колокольчики желтым и зеленым цветом. По желтой краске делаем тычки из ткани.
Зубочисткой наносим точки черного цвета, на желтую краску розана и колокольчика, яблочко и ягодки.
Затем делаем «обводку» чёрным фломастером.
Воспитатель:
Ребята, место, где красят матрешки называется красильня. Приглашаю вас туда. Давайте разомнем с вами пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Чтоб матрешки украшать,
Надо пальчики размять (сжимаем и разжимаем пальчики)
Указательный (сгибаем указательный палец)
И средний (сгибаем средний пальчик)
Безымянный (сгибаем безымянный пальчик)
И последний (сгибаем маленький пальчик).
Поздоровались с большим, чтоб сработать от души (сгибаем пальцы в кулак)
А теперь потрем ладошки, друг о дружку мы немножко (трем ладошки)
Кулачки разжали- сжали и ещё раз разжали сжали,
Вот и пальчики размяли,
А теперь мастера за работу всем пора.
Работы детей.
Воспитатель индивидуально оказывает помощь.
Физминутка:
Наши алые цветы распускают лепестки
Ветерок чуть дышит
Лепестки колышет.
Наши алые цветы
Раскрывают лепестки,
Головой качают
Тихо засыпают.
3. Рефлекторно- оценочная часть.
Воспитатель:
Ребята, что сегодня мы рисовали?
Ответ детей:
Матрешку.
Вопрос:
Из чего изготавливают матрешку?
Ответ детей:
Вопрос:
Назовите элементы росписи Полхов-Майданской матрешки?
Ответы детей:
Рассматривание рисунков
Вопрос детям:
Что сегодня вам особенно понравилась?
Ответ детей:
Вопрос:
Какие необычные материалы мы сегодня использовали?
Ответ детей:
Тычки из ткани, ватные палочки, зубочистки.
Вопрос: Что было для вас затруднительно?
Ответ детей:
Вопрос:
Как вы считаете, у вас всё получилось в рисовании?
Ответ детей:
Вопрос:
Чья работа на ваш взгляд самая красивая и почему?
Ответ детей:
Ребята, вы сегодня молодцы, ваши матрешки получились такие же красивые, как у Полхов- Майданских мастериц.
В каждом из нас живёт художник и поэт, а мы даже не знаем об этом, точнее забыли. Вспомните притчу о «зарытых талантах». А ведь действительно многие «закапывают» свой талант в землю, не в состоянии раскрыть себя сами. Так и ходят «нераскрытые таланты» по улицам и живут обыденной жизнью. Просто никто не обратил внимание на задатки и способности ещё в детстве. Нужно запомнить простое правило — бездарных детей нет, есть нераскрытые дети. А помочь раскрыть эти таланты должны мы, взрослые!
Как говорил В. А. Сухомлинский: “Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок”.
Литература:
- Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников: учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Г. Г. Григорьева. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 272 с.
- Казакова Р. Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. — М.: Просвещение, 2013. — 125 с.
- Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и творчество. — М. Просвещение, 2013. — 234 с.
- Михалюта И. Значение нетрадиционной техники рисования в детском саду [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.maam.ru — (Дата обращения 26. 10. 2017).
Основные термины (генерируются автоматически): нетрадиционная техника рисования, ответ детей, ребенок, дошкольник, краска, матрешка, бумага, ватная палочка, нетрадиционное рисование, черный фломастер.
Программа «Акварелька»
«»«»Нетрадиционные техники изобразительной деятельности демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Достоинством таких техник является универсальность их использования. Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом. Одно из главных достоинств Программы – помочь детям понять, что в нетрадиционной технике есть скрытые ресурсы. Ресурс – это то, что помогает решить творческую задачу. И если рассматривать тему занятия по изодеятельности как творческую задачу, то удачный выбор ресурса – основа для успешного её решения.
Учебно – тематический план программы (72 часа в год):
1 тема – «Сказка про краску», нетрадиционная техника – «Рисование ладошками» – 2 часа.
2 тема – «Осенние деревья», нетрадиционная техника – «Печать листьями» – 2 часа.
3 тема – «Волшебные листья», нетрадиционная техника – «Печать по трафарету» – 2 часа.
4 тема – «Разноцветные зонты», нетрадиционная техника – «Печать по трафарету» – 2 часа.
5 тема – «Грибы в корзине», нетрадиционная техника – «Рисование ладошками» – 2 часа.
6 тема – «Кто спрятался?», нетрадиционная техника – «Рисование ладошками» – 2 часа.
7 тема – «Аленький цветочек», нетрадиционная техника – «Печать по трафарету» – 2 часа.
8 тема – «Осенний лес», нетрадиционная техника – «Монотипия» – 2 часа.
9 тема – «Ежик», нетрадиционная техника – «Рисование тычком» – 2 часа.
10 тема – «Дерево колдуньи», нетрадиционная техника – «Рисование с элементами аппликации» – 2 часа.
11 тема – «Разноцветные рыбки», нетрадиционная техника – «Рисование с элементами аппликации» – 2 часа.
12 тема – «Как прекрасен этот мир», нетрадиционная техника – «Рисование с элементами аппликации» – 2 часа.
13 тема – «Первый снег», нетрадиционная техника – «Рисование пальчиками» – 2 часа.
14 тема – «Узоры на окне», нетрадиционная техника – «Рисование свечой» – 2 часа.
15 тема – «Снегири», нетрадиционная техника – «Оттиск поролоном» – 2 часа.
16 тема – «Зимняя сказка», нетрадиционная техника – «Рисование пальчиками» – 2 часа.
17 тема – «Снеговик», нетрадиционная техника – «Платилинография» – 2 часа.
18 тема – «Золотая рыбка», нетрадиционная техника – «Рисунок из ладошки» – 4 часа.
19 тема – «Рыбка в аквариуме», нетрадиционная техника – «Рисунок из ладошки» – 4 часа.
20 тема – «Соленое море», нетрадиционная техника – «Рисование солью» – 4 часа.
21 тема – «Угадай, что это?», нетрадиционная техника – «Ниткография» – 4 часа.
22 тема – «Ранняя весна», нетрадиционная техника – «Монотипия» – 4 часа.
23 тема – «Звери», нетрадиционная техника – «Рисование тычком» – 4 часа.
24 тема – «Космический коллаж », нетрадиционная техника – «Рисование с элементами аппликации» – 4 часа.
25 тема – «Мишка косолапый», нетрадиционная техника – «Рисование тычком» – 4 часа.
26 тема – «Одуванчики», нетрадиционная техника – «Рисование тычком» – 4 часа.
27 тема – «Русские матрешки», нетрадиционная техника – «Рисование тычком» – 2 часа.
Развитие творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования | Дошкольное образование
Развитие творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционных техник рисования
Автор: Гренко Дарья Сергеевна
Организация: МБДОУ детский сад №15 «Ручеек» г. Сергач
Населенный пункт: Нижегородская область, г. Сергач
Известными представителями педагогики и психологии доказано, что искусство играет важную роль в формировании и полноценном развитии ребенка.
Особенно значимое влияние на развитие ребенка оказывает изобразительная деятельность и, прежде всего рисование. В процессе рисования одновременно развивается мышление, память, воображение, мелкая моторика, зрительные и двигательные анализаторы, а также чувство цвета, формы и ритма. Рисуя, ребенок отображает свой жизненный опыт и передает свои эмоции и чувства.
В трудах отечественных педагогов таких как: Григорьева Г.Г., Комарова Т.С., Сакулина Н.П., Флерина Е.А. отмечается, что для развития творческих способностей важен интерес самого ребенка. К сожалению, очень часто происходит так, что из-за неуверенного владения техникой рисования и несформированности определенных навыков, интерес к творчеству угасает. Исходя из этого, можно сделать вывод, что классических техник рисования и стандартного набора материалов мало для того чтобы вовлечь ребенка в изобразительную деятельность. В таком случае, нам на помощь приходят методы нетрадиционного рисования.
Нетрадиционные техники рисования — это методика обучения рисованию с помощью необычных предметов и необычными способами.
Проблема обучения детей дошкольного возраста разнообразным нетрадиционным художественным техникам находит отражение в исследованиях О.А. Белобрыкиной, А.А. Мелик-Пашаева, З.Н.Новлянской, Р.Г. Казаковой, Л.Г. Беляковой, Г.Н. Давыдовой, А.А. Фатеевой и др.
По мнению Давыдовой Г. Н. и Никитиной А. В. данные техники рисования развивают речь дошкольников, формируют у них фантазию, приносят дошкольником незабываемые впечатления и позволяют раскрыть возможность использования знакомых предметов в качестве художественных объектов.
Сама идея нарисовать необычную картину, например, нитками или поролоновой губкой вызывает огромный интерес у детей и создает отличную мотивацию. В процессе рисования с использованием нетрадиционных техник, у детей развивается ориентировочно – исследовательская деятельность, фантазия, память, эстетический вкус, самостоятельность. Кроме того, использование в рисовании необычных предметов позволяет ребенку познакомиться с их свойствами.
Знакомить детей с нетрадиционным рисованием я начала с младшей группы. Сначала дети были ознакомлены с самой простой, но не менее интересной техникой – пальцеграфия (рисование подушечками пальцев). С помощью гуаши ребята оставляли на листе бумаги отпечатки своих пальчиков, которые в дальнейшем превращались в забавных цыплят, лепесточки цветка, гроздь винограда, но результатом освоения данной техники стала коллективная творческая работа «Сезонное дерево».
Ни сколько не меньше ребята были увлечены печатью из овощей. Использовались такие овощи как картофель, морковь и даже перец, из отпечатков которого получились разноцветные цветочки. Также ребятам понравилось рисовать с помощью ватных палочек. Стоило только сделать несколько тычков ватной палочкой, как на рисунке тут же появлялись белые снежинки, летящие по небу, разноцветные огоньки на новогодней елке, гроздь рябины и др.
Наиболее интересным детям показалось рисование ладошками. Процесс окунания ладошек в лоток с краской был очень увлекательным и немного забавным для ребят. Благодаря детскому воображению каждая отпечатанная на листе бумаги ладошка в кого-то превращалась. В основном это были животные или рыбки, окрас которых ассоциировался с выбранным цветом краски.
Ребята были очень увлечены таким необычным творчеством, а фантазия не знала границ. Ладошками дети рисовали не только в группе, но и дома. Совместно с родителями ребята изобразили много разных животных, которых потом принесли в детский сад. Большое количество работ подтолкнуло нас к созданию «Волшебного зоопарка», жителями которого стали изображенные ребятами звери, птицы, рыбы и даже динозавр.
Результат очень впечатлил ребят. Почти каждый ребенок рассказал друзьям из группы о своем жителе зоопарка: какой он имеет окрас, где живет и чем питается. А это значит, что наша работа имела не только творческую, но и познавательную направленность.
Таким образом, можно сделать вывод, что результат подобной деятельности не может быть плохим или неудачным, потому что работа каждого ребенка индивидуальна и неповторима.
На основе проделанной работы я увидела, что у детей возрос интерес к нетрадиционным техникам рисования. Дети стали творчески всматриваться в окружающий мир. Любая из этих техник – это небольшая, но очень интересная игра для каждого ребенка. Их использование позволяет детям чувствовать себя смелее и дает полную свободу самовыражения и творчества.
Список литературы
- Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка /Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. – М.:«Просвещение», 2005.
- Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. — М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007.
- Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий.– М., 2007
- Комарова Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям. //Дошкольное воспитание, 1991, №2.
- Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.-Москва.2007.
- Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей.- СПб.: КАРО,2010.
- Цыкунова, Е. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста / Е. В. Цыкунова. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2018. — № 3 (13). — С. 49-53.
Приложения:
- file0.docx.. 20,0 КБ
Нетрадиционные техники рисования в развитии детей младшего дошкольного возраста
Дорогие друзья, мы рады познакомить вас с Байзулиной Гульфией Вакиловной, воспитателем МАДОУ г. Нижневартовска д/с № 32 «Брусничка» г. Нижневартовска ХМАО-Югра. Сегодня Гульфия Вакиловна в своей статье познакомит вас с нетрадиционными техниками рисования в развитии детей младшего дошкольного возраста. Данный материал будет полезен воспитателям ДОУ.
Краткий комментарий к статье от Гульфии Вакиловны:
«Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, т.к. оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. Занятия по изобразительной деятельности способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей».
Творческого чтения…
Нетрадиционные техники рисования в развитии детей младшего дошкольного возраста.
Цели нетрадиционной изобразительной деятельности:
развитие художественно-творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования.
Задачи:
- при использовании нетрадиционных техник рисования создавать предметно-развивающую среду по художественному творчеству.
- находить нестандартные (креативные) способы изображения предметов и явлений.
- развивать изобразительные умения, навыки, систематизировать полученные знания.
- развивать творческое мышление, воображение и восприятие,
- развивать чувство цвета, формы, композиции, пространственное воображение, художественный и эстетический вкус.
- сплотить детский коллектив путем совместного творчества.
- развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
- вызывать эмоциональный отклик на новый способ рисования.
- обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.
- воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.
Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективным средством её решения является изобразительная деятельность детей в детском саду.
Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка. Занятия изодеятельностью способствуют развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей. [3, с.77]
Однако у детей младшего дошкольного возраста еще не сформированы графические навыки и умения, что мешает им выражать в рисунках задуманное, поэтому рисунки детей часто получаются неузнаваемыми, далёкими от реальности. И, вследствие этого, у многих детей исчезает желание рисовать.
Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом.
Для развития воображения, творческого мышления (его гибкости, оригинальности), творческой активности как составляющих творческого потенциала личности в практике начального художественного образования рекомендуется использовать нетрадиционные техники рисования, демонстрирующие необычное сочетание материалов и инструментов. Несомненным достоинством таких техник является универсальность использования. Технология их выполнения интересна и доступна и взрослым, и детям дошкольного возраста.
Термин «нетрадиционный» подразумевает использование материалов, инструментов, способов рисования, которые не являются общепринятыми, традиционными, широко известными.
Применение нетрадиционных техник рисования способствует обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании, материалах, их свойствах, способах применения. [1, с.60] Учить детей рисовать можно не только красками, карандашами, фломастерами, но и подкрашенной мыльной пеной, свечой, использовать клей для рисования.
Как известно, дети часто копируют предлагаемый им образец. Нетрадиционные техники рисования позволяют избежать этого, так как педагог вместо готового образца демонстрирует лишь способ действия с нетрадиционными материалами, инструментами. Это дает толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным.[2, с.54] Работа с нетрадиционной техникой изображения стимулирует положительную мотивацию у ребенка, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования.
Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес. Их использование способствует интеллектуальному развитию ребенка, коррекции психических процессов и личностной сферы дошкольников.
Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребенку выразить в своих рисунках свое впечатление об окружающем его мире. Вместе с тем, изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего развития детей, раскрытия и обогащения его творческих способностей. Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. [4, с.81] Важное условие развития ребенка — оригинальное задание, сама формулировка которого становится стимулом к творчеству.
Детей очень привлекают нетрадиционные материалы, чем разнообразнее художественные материалы, тем интереснее с ними работать.. Поэтому ознакомление дошкольников с нетрадиционными техниками рисования позволяет не просто повысить интерес детей к изобразительной деятельности, но и способствует развитию творческого воображения.
В своей работе применяю некоторые нетрадиционные техники рисования. Ребята владеют такими нетрадиционными техниками как: тычок жёсткой полусухой кистью, рисование пальчиками, рисование ладошками, оттиски пробкой, смятой бумагой, поролоном, печатками из овощей, пенопластом, свеча или восковые мелки с акварелью и другими. Малышам очень нравится разнообразие техник, детские работы стали более интересными, разнообразными и украшают не только наш детский сад, но и принимают участие в различных конкурсах детского рисунка.
Большинство нетрадиционных техник относятся к спонтанному рисованию, когда изображение получается не в результате использования специальных изобразительных приемов и владения техники рисования, а как эффект «хэппенинга» (в переводе с английского — «случаться»). [5, с.83] При этом неизвестно, какое изображение получиться, но он заведомо успешен по результату и тем самым усиливает интерес дошкольников к изобразительной деятельности, стимулирует воображение, дает толчок к развитию интеллекта, фантазии, активизирует творческую активность детей, учит мыслить нестандартно.
Занятия нетрадиционной техники рисования строятся:
— с учётом возрастных возможностей детей дошкольного возраста;
— с опорой на имеющиеся уже умения и навыки в художественно-продуктивной деятельности.
В работе с дошкольниками можно использовать следующие нетрадиционные техники рисования:
Рисование пальчиками
Возраст: от 2 лет
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета.
После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование ладошкой
Возраст: от 2 лет
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает её с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге.
Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами.
После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается
Оттиск пробкой
Возраст: от 3 лет
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из пробки.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает пробку к штемпельной подушке с краской и наносится оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и пробка.
Оттиск печатками из картофеля (то же поролоном и пенопластом)
Возраст: от 3 лет
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из картофеля.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.
Оттиск смятой бумагой
Возраст: от 4 лет
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце и смятая бумага.
Восковые мелки + акварель
Возраст: от 4 лет
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет, линия.
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребёнок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остаётся незакрашенным.
Печать по трафарету
Возраст: от 4 лет
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью. Плотная бумага любого цвета, тампон из поролона (в середину квадрата кладут шарик из ткани или поролона и завязывают квадраты угла ниткой). Трафареты из картона.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает печатку или поролоновый тампон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы изменить цвет, берутся другие тампон и трафарет.
Монотипия предметная
Возраст: от 4 лет
Средства выразительности: пятно, симметрия, цвет.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения: ребёнок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
Кляксография обычная
Возраст: от 4 лет
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка.
Способ получения изображения: ребёнок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть). Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.
Кляксография с трубочкой
Возраст: от 4 лет
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведённая гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков)
Способ получения изображения: ребёнок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает её на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы её конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
Набрызг
Возраст: от 4 лет
Средства выразительности: точка, фактура.
Материалы: бумага, гуашь, жёсткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (5×5 см)
Способ получения изображения: ребёнок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.
Акварельные мелки
Возраст: от 4 лет
Средства выразительности: пятно, цвет, линия.
Материалы: плотная бумага, акварельные мелки, губка, вода в блюдечке.
Способ получения изображения: ребёнок смачивает бумагу водой с помощью губки, затем рисует на ней мелками. Можно использовать приёмы рисования торцом мелка и плашмя. При высыхании бумага снова смачивается.
Нетрадиционная техника рисования дает ребенку возможность выразить в рисунке свои чувства и эмоции, почувствовать свободу и вселить уверенность в своих силах. Владея разными навыками и способами изображения предметов, явлений окружающего мира, ребенок получает возможность выбора, что делает для него занятия творческими.
Литература
- Давыдова Г.Н.Нетрадиционные техники рисования в детском саду /Г.Н.Давыдова, М. 2013 – 180с.
- Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. А.В. Никитина. Спб. 2011 – 213с.
- Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. / Под ред. Казаковой Р.Г. – М. 2012 – 208с.
- Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. Педагогика, 1965.-Сьюзан Швейк. Художественная мастерская для детей. – СПб.: Питер, 2014 – 176с.
- Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2011 – 200с.
Презентация — Нетрадиционная техника рисования
Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Тема: «Нетрадиционные техники рисования в дошкольных образовательных учреждениях. и их роль в развитии дошкольников ». «Истоки способностей и дар детей — на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити и ручейки, питающие источник творческой мысли.Иными словами, чем больше у ребенка навыков в руке, тем ребенок умнее ». Сухомлинский В.А. за задачу. Нетрадиционные методики позволяют педагогу проводить индивидуальный подход к детям, учитывать их желание и интерес. Их использование способствует интеллектуальному развитию ребенка, коррекции мыслительных процессов и личной сферы дошкольников. .
Многие виды нетрадиционного рисования способствуют повышению уровня развития зрительно-моторной координации (например, рисование на стекле, рисование на ткани, рисование мелом на бархатной бумаге и т. Д.), А также координации мелкой моторики. навыки пальцев.
Цель моей работы — создание педагогических условий для развития творческой фантазии детей за счет использования нетрадиционных техник и приемов рисования. Изучив работы разных авторов, я нашла много интересных идей и поставила себе следующие задачи: Развивать у детей навыки технического рисования.Познакомьте детей с различными нетрадиционными техниками рисования. Научит создавать свой неповторимый образ, используя различные техники рисования.
Изученный опыт работы: Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. «Цветные ладони»; А.В.Никитина «Нетрадиционные техники рисования»; Г. Давыдов «Нетрадиционные техники рисования»; R.G. Казакова «Уроки рисования с дошкольниками». На подготовительном этапе я познакомился с методической литературой разных авторов, таких как А.В. Никитина «Нетрадиционные приемы рисования в детском саду», И. А. Лыкова — «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений», Т. Н. Доронова — «Природа, художественная и зрительная деятельность детей», Р. Г. Казакова «Визуальная деятельность в детском саду».
1. Подготовительно-вводный 2. На втором этапе — репродуктивном, поставьте задачу: познакомить детей с различными средствами выражения. 3. Третий этап — конструктивный. Задача этого этапа — научить детей выполнять коллективную работу. , организовать совместные занятия (друг с другом, с учителем).Этапы:
1. Отпечаток руки 2. Печать 3. Рисование пером 4. Рисование пальцем. 5. Монотипия. 6. Рисование тампоном по трафарету. 7. Рисование методом тыка. 8. Блотография. 9. Спрей. 10. Грифельная доска. 11. Рисование мыльными пузырями. 12. Рисование мятой бумагой 13. Вместо кисти — дырокол. 14. Ниткография. Методы и приемы нетрадиционного рисования
Детям младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать: рисование пальцами; отпечаток с картофельными тюленями; рисунок ладонями.Детей среднего дошкольного возраста можно познакомить с более сложными приемами: колоть жесткой полусухой кистью. поролоновая печать; пробковая печать; восковые мелки + акварель; свеча + акварель; отпечатки листьев; рисунки от руки; рисование ватными палочками; волшебные веревки. А в старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более сложные приемы и приемы: рисование песком; рисование мыльными пузырями; рисунок мятой бумагой; блотография с трубочкой; пейзажная монотипия; трафаретная печать; предметная монотипия; блотография — обычное дело; пластилинография.
Я использовал следующие средства — совместная деятельность воспитателя с детьми, — самостоятельная деятельность детей. Использовал следующие методы: информационный словесный, практический. Информационный метод включает в себя следующую методику: — экзамен — наблюдение — экскурсия — пример учителя — шоу учителя. Устный метод включает в себя — беседу — рассказ — по образцам учителя — художественное слово. Практический метод — метод, направленный на закрепление знаний и умений детей.Это метод упражнений, доводящий навык до автоматизма, включает в себя технику повторения работы на шашках, выполнение формообразующих движений рукой.
Критерии 2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа% проявление 1. Художественно-эстетическое восприятие 18 22 29 41 2. Проявление творческих способностей 21 29 33 54 3. Проявление инициативы 20 34 42 59 4. Проявление самостоятельности 23 36 48 61 5. Проявление индивидуальности 21 43 52 59 6.Использование средств выразительности 24 45 51 64 7. Освоение способов создания образов 28 42 54 60 8. Видение художественных образов 19 39 46 62 9. Планирование деятельности 18 28 51 70 10. Навыки и умение пользоваться инструментами 17 28 49 76 Анализ эффективности навыков и умений рисования по группам: 1. Подготовительный этап:
Критерии 2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа% проявления 1. Художественно-эстетическое восприятие 19 24 32 45 2. Проявление творческих способностей 23 30 34 56 3.Проявление инициативы 22 34 45 60 4. Проявление независимости 24 37 49 65 5. Проявление индивидуальности 25 45 54 63 6. Использование выразительных средств 23 47 53 65 7. Освоение способов создания образов 30 44 56 67 8. Видение художественного изображения 22 41 49 62 9. Планирование деятельности 20 29 54 85 10. Навыки и умение пользоваться инструментами 21 35 50 86 2. Основной этап:
Критерии 2 младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа% проявление 1. Художественно-эстетическое восприятие 29 34 38 46 2.Проявление творчества 33 37 38 56 3. Проявление инициативы 28 39 48 64 4. Проявление независимости 32 39 49 66 5. Проявление индивидуальности 35 48 53 65 6. Использование средств выразительности 33 49 57 67 7. Освоение способов творчества. изображения 34 48 59 67 8. Видение художественных образов 29 46 51 76 9. Планирование деятельности 28 35 57 85 10. Навыки и умение пользоваться инструментами 29 38 58 88 3. Заключительный этап:
Заключение: после анализа эффективности рисования навыков по группам, занимающимся нетрадиционной техникой рисования, пришли к выводу, что наблюдается положительная динамика у детей подготовительной группы, так как они овладели многими видами нетрадиционных техник рисования и более развита мелкая моторика пальцев рук .
Проведение занятий по нетрадиционным методикам способствует: — снятию детских страхов; — Развивает уверенность в себе; — Развивает пространственное мышление; Учит детей свободно выражать свои идеи. Поощряет детей к творческим поискам и решениям; Обучает детей работе с различными материалами; Развивает чувство композиции, ритма, цвета, цветового восприятия; ощущение текстуры и объема; Развивает мелкую моторику рук; Развивает творческие способности, воображение и полет фантазии; Работая, дети получают эстетическое удовольствие.
Чтобы просмотреть презентацию с изображениями, иллюстрациями и слайдами, загрузите соответствующий файл и откройте его в PowerPoint на своем компьютере.
Презентация слайдов текст содержания: 2017 МАУДО Ялуторовск «Детский сад № 9« Арендатор Марина Николаевна »… Это правда! Ну что тут скрывать? Дети любят, любят рисовать! На бумаге, на асфальте, на улице стена … А в трамвае у окна … »Е. Успенский Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей.Именно в этом возрасте каждый ребенок становится маленьким исследователем, с радостью открывающим и удивляющим незнакомый и удивительный мир вокруг себя. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее разностороннее развитие ребенка, реализуются его возможности и первые проявления творческих способностей. Поэтому одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является зрительная, художественно-продуктивная деятельность, которая создает условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что-то красивое и необычное.ФГОС выделяет художественно-эстетическое развитие как отдельное образовательное направление, одной из задач которого является формирование элементарных представлений о видах искусства, выработка предпосылок к ценностно-смысловому восприятию и пониманию произведений искусства. . Воображение и фантазия — важнейшие аспекты жизни ребенка. И особенно интенсивно воображение развивается в возрасте от 5 до 15 лет. Вместе со снижением способности фантазировать у детей обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, интереса к искусству, к творческой деятельности… Для развития творческого воображения у детей нужна особая организация зрительной деятельности. В настоящее время существует множество видов нетрадиционных техник рисования, позволяющих развивать интеллектуальные способности детей в процессе изобразительной деятельности. Например: блотография, ниткография, рисование на длинной полоске бумаги, рисование секретом в трех парах рук, рисование битами, рисунки пеной, мелками, свеча, роспись камней, метод рисования пальцами, монотипия, рисование на мокрой бумаге. , коллаж и многое другое.Главное в моей работе, как и в работе любого учителя, — чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции. И мне удалось найти то, что мне было нужно. Это обучение детей нестандартной технике рисования. Вот несколько приемов: Брызги: ребенок рисует краской кистью и ударяет кистью о картон, который он держит над бумагой. Брызги краски на бумагу. Распространена блотография: ребенок набирает гуашь пластиковой ложкой и выливает ее на бумагу. Результат — случайные пятна.Затем лист накрывают другим листом и прижимают (можно согнуть лист пополам, на одну половину капнуть чернила, а на другую накрыть). Затем снимается верхний лист, исследуется изображение: определяется, что оно похоже. Прорисовываются недостающие детали. Блотография с трубочкой: ребенок зачерпывает краску пластиковой ложкой, выливает ее на лист, делает небольшое пятно (капельку). Затем дует из тюбика на это место так, чтобы его конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется.Прорисовываются недостающие детали. Блотография ниткой: ребенок опускает нитку в краску, выдавливает. Затем на листе бумаги выкладывает изображение из нитки, оставляя один конец свободным. После этого кладет сверху еще один лист, прижимает, придерживая рукой, и за кончик тянет нить. Прорисовываются недостающие детали. Рисование мыльными пузырями: гуашь смешивают с шампунем, разливают по емкостям. Затем в емкость вставляется соломинка и продувается воздух до образования колпачка из мелких пузырьков, соломинка осторожно вынимается и сверху накладывается чистый лист и прижимается ладонью, получается отпечаток.Прорисовываются недостающие детали. Рисование по мокрому: на лист бумаги губкой или кистью смачивают водой, пока лист не высохнет, наносится рисунок. Изображение расплывчатое. Укол жесткой полусухой кистью: ребенок опускает кисть в гуашь и ударяет ею по бумаге, держа кисть вертикально. Щетка не тонет в воде во время работы. Таким образом заполняется весь лист, план или шаблон. Получается имитация пушистой или колючей поверхности. Рисование пальцами: ребенок опускает палец гуашью и наносит на бумагу точки, пятнышки.Каждый палец залит краской разного цвета. После работы пальцы протираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. Рисование ладонью: ребенок опускает ладонь (всю кисть) в гуашь или раскрашивает кистью и делает отпечаток на бумаге. Рисуют как правой, так и левой рукой, раскрашивая в разные цвета. После работы протрите руки салфеткой, тогда гуашь легко смывается. Свеча + акварель: ребенок рисует свечкой на бумаге. Затем он раскрашивает лист акварелью в один или несколько цветов.Свечной паттерн остается белым. Восковые мелки + акварель: Ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем раскрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелком остается не закрашенным. Черно-белая доска для рисования: ребенок протирает простыню свечой так, чтобы она была покрыта слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом. После высыхания рисунок царапается палочкой. Цветная доска для рисования: цветные пятна наносятся на лист бумаги акварелью, затем лист натирается свечой так, чтобы он был покрыт слоем воска.Затем лист закрашивают тушью с жидким мылом. После высыхания рисунок царапается палочкой. Монотипия — это один отпечаток. Для его изготовления понадобится полиэтилен или бумага в качестве основы для нанесения на них пятен акварели или гуаши, затем поверх рисунка накладывается чистый лист бумаги, сверху аккуратно гладится вручную и снимается. Получается отпечаток, который, как и блотография, можно заполнить. Отпечаток пробки: ребенок прижимает пробку к подушечке с чернилами и печатает на бумаге. Чтобы получить другой цвет, меняют и чашу, и пробку.Аналогичным образом делаются принты с помощью пломб из картошки, ластика, мятой бумаги, поролона, поролона. Отпечатки листьев: ребенок покрывает лист дерева красками разных цветов, затем кладет его на бумагу цветной стороной, чтобы сделать отпечаток. Каждый раз берется новый лист. Черешки листьев можно раскрасить кистью. ЛИТЕРАТУРА: Давыдова Г. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1, — М .: Издательство Скрипториум, 2003, 2007. — 80 с. Давыдова, Г. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.Часть 2, — М .: Издательство Скрипториум, 2003, 2007. — 72 с. Красота. Радость. Творчество: программа эстетического воспитания детей 2-7 лет / Под ред. Т.С. Комаровой, А.В. Антонова, М. Зацепина. — М .: Педагогическое общество России, 2000. Рисование с дошкольниками: Нетрадиционные приемы, планирование, классные заметки / Под ред. R.G. Казакова — М .: ТЦ Сфера, 2007. — 128 с. Дети с удовольствием работают в разных техниках. Надеюсь, моя подборка поможет в вашей работе. Развивайте творческие способности, воображение детей.Желаю тебе удачи!
Прикрепленные файлы
Нетрадиционные визуальные приемы — эффективное средство изображения, включающее новые художественные и выразительные приемы создания художественного образа, композиций и цветов, позволяющие обеспечить максимальную выразительность изображения в творчестве, чтобы дети не создавали шаблон. 2
Рисование от руки Возраст: от двух лет. Средства выражения: пятно, цвет, фантастический силуэт. Материалы: широкие блюдца с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, большие листы, салфетки.Способ получения изображения: ребенок опускает ладонь (всю кисть) в гуашь или раскрашивает кистью (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуйте как правой, так и левой рукой, раскрашивая в разные цвета. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. 3
Рисование пальцами Возраст: от двух лет. Выражение означает: пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы: пиалы с гуашью, плотная бумага любых цветов, небольшие листы, салфетки.Способ получения изображения: ребенок опускает палец гуашью и наносит на бумагу точки, крапинки. Каждый палец залит краской разного цвета. После работы пальцы протираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. 4
Штамп из поролона Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: миска или пластиковый ящик, в котором находится штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и оставляет отпечаток на бумаге. Чтобы изменить цвет, возьмите еще одну тазу и поролон. 5
Оттиск мятой бумаги Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце или пластиковая коробочка с штемпельной подушечкой из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, мятой бумаги. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с чернилами и оставляет отпечаток на бумаге.Чтобы получить другой цвет, меняют блюдце и смятую бумагу. 6
Отпечатки листьев Возраст: 5+. Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти. Способ получения изображения: ребенок покрывает кусок дерева красками разных цветов, затем наносит его на бумагу окрашенной стороной, чтобы получить отпечаток. Каждый раз берется новый лист. Черешки листьев можно раскрасить кистью.7
Карандаши восковые + акварель Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: восковые карандаши, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем он раскрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок восковыми мелками остается неокрашенным. 8
Сюжетная монотипия Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия. Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги пополам и на одной половине рисует половину изображенного предмета (предметы выбираются симметричными). После рисования каждой части предмета, пока краска не высохнет, лист снова складывают пополам, чтобы получить отпечаток. Затем изображение можно украсить, также сложив лист после рисования нескольких украшений. девять
10
11
Нетрадиционные техники рисования в разных возрастных группах детского сада Младшая группа (2-4 года) рисование жесткой полусухой кистью рисунок пальцем с рисованием ладонью ватным тампоном с печатями из картофеля отпечаток с пробкой Средняя группа (4-5 лет) отпечаток с поролоном отпечаток с пломбами от ластика, листья восковые мелки + акварель свеча + рисунок акварелью на мятой бумаге монотипия сюжет Старшая и подготовительная группа (5-7 лет) монотипия пейзажная живопись зубной щеткой расчесывающая краска брызги воздуха маркеры кляксы с соломенной фотокопией — рисунок со свечой, скретчборд черно-белый, рисунок цветными нитками рисунок солью, рисунок песком 12
Рекомендации педагогам по использованию различных форм художественной деятельности: коллективное творчество, самостоятельная и игровая деятельность детей по освоению нетрадиционных имиджевых приемов; при планировании уроков по изобразительной деятельности соблюдать системность и преемственность использования нетрадиционных изобразительных приемов с учетом возраста и индивидуальных возможностей детей; повышать свой профессиональный уровень и навыки за счет ознакомления и освоения нового нестандартными способами и имиджевыми приемами.тринадцать
Рекомендации для родителей материалы (карандаши, краски, кисти, фломастеры, восковые мелки и т. Д.) Необходимо класть в поле зрения малыша так, чтобы у него возникло желание творить; познакомить его с миром вещей, живой и неживой природы, предметами изобразительного искусства, предложить нарисовать все, о чем ребенок любит говорить, и поговорить с ним обо всем, что ему нравится рисовать; познакомить его с миром вещей, живой и неживой природы, предметами изобразительного искусства, предложить нарисовать все, о чем любит говорить ребенок, и поговорить с ним обо всем, что ему нравится рисовать; не критикуйте ребенка и не торопитесь, наоборот, время от времени стимулируйте его рисование; не критикуйте ребенка и не торопитесь, наоборот, время от времени стимулируйте его рисование; хвалите своего ребенка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребенок индивидуален! хвалите своего ребенка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребенок индивидуален! 14
Список использованной литературы Давыдов, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть I. -М .: Scriptorium, с. пятнадцать
Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Нетрадиционные техники рисования были разработаны преподавателем Изобразительное искусство ГОУ РК «С (К) ШИ № 2 село Усть-Кулом Вертеленко О.И. На презентации представлены работы воспитанников школы-интерната.
Monotype Blotography Материалы: лист бумаги формата А4 Стакан воды Кисти-белки № 6.7 Акварель или гуашь Как получить изображение: Согните лист белой бумаги и согните его пополам. На линии сгиба нанесите 2-3 разноцветных пятна гуашью. Сложите лист пополам и проведите пальцем от центра кнаружи. Откройте лист и получите бабочку или цветок! После высыхания фломастером раскрашиваем мелкие детали.
Волшебные нити Материалы: лист бумаги А4 Стакан с водой Нитки гуашь Как получить изображение: Согните и разверните лист белого картона.Обмакните в краску толстую шерстяную нить и поместите ее между двумя половинками листа. Слегка надавливая на лист, проведите нить. Скажите волшебные слова и посмотрите, что произошло. Нарисуйте детали.
Рисуем ватным тампоном Материалы: лист бумаги А4 Стакан воды Ватные тампоны Акварель или гуашь Как получить изображение: Рисуем ватными тампонами по ранее нанесенному рисунку или придумываем изображение в процессе Рисунок. Обмакните ватный тампон в краску и начните рисовать на бумаге ритмичными движениями.Очень интересно попробовать смешать цвета и оттенки в этой технике.
Выдувные материалы: лист бумаги А4 Стакан с водой Трубка, акварель или тушь Как получить изображение: Разводим водой до очень жидкого состояния краски разных цветов. Налейте любые цвета вплотную друг к другу на лист плотной бумаги. Опускаем коктейльную трубочку в центр и, направляя в разные стороны, начинаем сильно дуть. Получаются разноцветные разветвленные побеги. Дорабатываем детали.
Клей + манная крупа Материалы: клей ПВА, плотная цветная бумага, манная крупа. Способ получения изображения: Ребенок рисует клеем по ранее нанесенному рисунку. Не давая клею высохнуть, один или несколько раз присыпаем клей манкой (согласно рисунку). Ждем высыхания.
Рисование вручную Материалы: широкие блюдца гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, большие листы, салфетки. Способ получения изображения: Опускаем ладонь (всю кисть) в гуашь или раскрашиваем кистью (с пятилетнего возраста) и делаем отпечаток на бумаге.Рисуйте как правой, так и левой рукой, раскрашивая в разные цвета. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. Дорабатываем детали.
Акварель + клей + соль Материалы: соль, бумага, акварельные краски, силикатный клей. Способ получения изображения: покрывая холст акварельными красками, подбираем цвета по вкусу, пока краски не высохнут, добавляем несколько капель прозрачного клея и присыпаем нашу картину каменной солью. Соль создает невероятный эффект, впитывая пигмент краски по мере ее высыхания.
Покрытие листа бумаги акварелью
Пока краски не высохнут, добавляем несколько капель прозрачного клея
Затем посыпаем нашу картину каменной солью.
Соль создает невероятный эффект, поглощая пигмент краски по мере ее высыхания.
Спасибо за внимание !!!
1 из 18
Текст презентации
Нетрадиционная техника живописи
«… Это правда! Ну что тут скрывать? Дети любят, любят рисовать! На бумаге, на асфальте, на стене.А в трамвае у окна …. »
Рисунок в нетрадиционной технике —
этот рисунок направлен на умение отклоняться от стандартного. Главное условие: самостоятельно мыслить и получать неограниченные возможности для выражения своих чувств. и мысли в рисовании, погрузитесь в чудесный мир творчества.
Применение нетрадиционных приемов деятельности:
способствует обогащению детских знаний и представлений об объектах и их использовании, материалах, их свойствах, способах применения; стимулирует положительная мотивация у ребенка, вызывает радостное настроение, избавляет от страха перед процессом рисования; дает возможность экспериментировать; развивает тактильную чувствительность, различие цветов; способствует развитию зрительно-моторной координации; не утомляет дошкольников, повышает работоспособность; развивает нестандартное мышление, раскрепощенность, индивидуальность.
Нетрадиционные способы изображения в рисунке.
Методы изображения
Рисование своими руками (рисование пальцами и ладонями)
Мокрая живопись
Ниткография
Рисование штампом, рисование тычком, оттиском)
Монотипия
И другие
Грифельная доска
Игры с кляксами (Блотография)
Рисование расческой, зубной щеткой
Рисование крупами
Пластилинография
Рисование пальцами и ладонью. Возраст: от двух лет. Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.Материалы: широкие блюдца с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения: ребенок кладет ладонь в гуашь (палец) или рисует кистью (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуйте как правой, так и левой рукой, раскрашивая в разные цвета. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Печать печатей из овощей и фруктов Возраст: от трех лет Средства выразительности: морилка, фактура, цвет.Материалы: миска или пластиковая коробка, в которой находится штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, картофельные тюлени. Способ получения изображения: ребенок прижимает печатку к подушечке с чернилами и распечатывает отпечаток на бумаге. Чтобы получить другой цвет, меняют и чашу, и уплотнение.
Оттиск пенополистиролом, поролоном Возраст: от четырех лет Средства выразительности: морилка, фактура, цвет Материалы: таз или пластиковая коробка, в которой находится штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любой цвет и размер, кусочки пенополистирола.: ребенок прижимает пенополистирол, поролон к подушечке с чернилами и печатает на бумаге. Чтобы получить другой цвет, меняют и таз, и пену.
Оттиск на мятой бумаге. Возраст: от четырех лет. Средства выражения: морилка, текстура, цвет. Материалы: блюдце или пластиковая коробочка, в которой находится штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, мятой бумаги. Метод получения изображений: ребенок прижимает скомканную бумагу к подушечке с чернилами и распечатывает ее.Чтобы получить другой цвет, меняют блюдце и смятую бумагу.
Отпечатки на листах. Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти. Способ получения изображения: ребенок покрывает лист дерева красками разного цвета, затем наносит его на окрашенную сторону бумаги, чтобы получить отпечаток. Каждый раз берется новый лист. Черешки листьев можно раскрасить кистью.
Укол жесткой полусухой кистью. Возраст: любой. Средства выразительности: фактура окраски, цвет. Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и размера, либо вырезанный силуэт пушистого или колючего зверька. Способ получения изображения: ребенок опускает кисть в гуашь и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. Щетка не тонет в воде во время работы. Это заполняет весь лист, контур или шаблон. Получается имитация текстуры пушистой или колючей поверхности.
Возраст: от 2 лет. Средства выражения: морилка, текстура, цвет. Материалы: блюдце или пластиковая коробка, в которой находится штемпельная подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, мятой бумаги. Способ получения изображения: ребенок прижимает скомканную бумагу к подушечке с чернилами и печатает на бумаге. Чтобы получить другой цвет, меняют блюдце и смятую бумагу.
Ватные тампоны, карандаш
Восковые мелки (свеча) + акварель.Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: цвет, линия, морилка, фактура. Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем он раскрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается неокрашенным. Свеча + акварель Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: цвет, линия, морилка, фактура. Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует со свечой «на бумаге».Затем раскрашивает лист акварельными красками в один или несколько цветов. Рисунок со свечой остается белым ».
Монотип объекта. Возраст: от пяти лет. Способы выразительности: пятно, цвет, симметрия. Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель. Способ получения изображение: ребенок складывает лист бумаги пополам и на одной его половине рисует половину изображенного предмета (предметы выбираются симметрично). После раскрашивания каждой части предмета, пока краска не высохла, лист складывается еще раз наполовину, чтобы получить отпечаток.Затем изображение можно украсить, также сложив лист после рисования нескольких украшений.
Пейзаж монотипия Возраст: 6+ Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции. Материалы: бумага, кисти, гуашь или акварель, влажная губка, плитка. Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги пополам. На одной его половине нарисован пейзаж, на другой — отражение в озере или реке (отпечаток). Пейзаж выполнен быстро, чтобы краска не засыхала.Половину листа, предназначенную для оттиска, протирают влажной губкой. Исходный рисунок после того, как с него был сделан отпечаток, оживляется красками, чтобы сделать его более отличным от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и плитку. На последний наносится рисунок, затем он накрывается листом бумаги. Пейзаж размытый.
Презентация «Нетрадиционные техники рисования». Презентация «Нетрадиционные техники рисования в детском саду занятия с презентацией нетрадиционных техник рисования
. Ирина Ерузланкина
Презентация для педагогов на тему: «Виды нетрадиционных техник рисования»
Презентация для преподавателей по теме :
« Виды нетрадиционной техники рисования »
Дети должны жить в мире красоты, игр, сказок, музыки, рисования, фэнтези, творчества.Сухомлинский В. А.
Искусство — найти в необычном обычном, а обычное в необычном.
Денис Дидро
Очень важно с ранних лет приучать человека к прекрасному. А что может быть более наглядным примером постижения красоты, чем изобразительное искусство? Но иногда меня не так-то просто заинтересовать. Маленькие дети постоянно находятся в состоянии изучения окружающего мира. Они уже знают, что стул создан для того, чтобы сидеть, одеяло — для того, чтобы спрятаться, а кисть — для краски .Бесконечная серия «Взрослые» Правила и шаг навстречу. Малышка обучает шаблонам обучения с помощью визуального искусства. Конечно, прежде чем приступить к ним, необходимо дать азы обращения с карандашами, мелками и кисточками. Только после того, как маленький художник установит основную классическую технику рисования , нужно приступить к нестандартной .
Нетрадиционные техники рисования Привлекают детей своей непосредственностью и свободой. Здесь нет никаких правил, а главное — процесса.В ходе таких занятий развивается не только видение и понимание прекрасного, но и фантазия, ловкость, смекалка и подвижность. Нетрадиционные техники Стимулируют положительную мотивацию, способствуют проявлению личности ребенка. Комбинируя различные техники Дает ребенку возможность думать, самостоятельно выбирать подходящие техники для создания уникальных и более выразительных работ.
Виды нетрадиционных методов рисования :
Пластикография
— Рисование на манной крупе
— Мятная бумага для рисования
Ниткография
— Песок для волочения
Клеаксография
— Окраска ладони и пальцы
— Чертеж Solu
Монотипия
Мраморная бумага
Пластикография — новый вид декоративно-прикладного искусства.Это создание выкладывания узоров с изображением более или менее выпуклых, полусложных предметов на горизонтальной поверхности.
Основной материал — пластилин.
Technics «Посыпать» Это разбрызгивание капель с помощью специального приспособления, которое в детском саду заменит зубную щетку или щетку. Зубной щеткой в руки забиваем немного краски, и стопкой (или кистью) проводим по поверхности движения кисти навстречу себе.По бумаге летят брызги. Темы для чертежа Могут быть самые разные.
Манкография — урок для детей любого возраста. Помимо обычного хаотичного рисования и бесплатной игры для ребенка еще можно рисовать цветы, , солнце и лучи, туччи и дождь, дом и забор и т. Д. технику можно использовать в работе с песком и солью.
Картина Мятой бумаги — это вполне английская техника , рисунок , которая дает простор для фантазии и свободу маленьким ручкам.Даже процесс подготовки к уроку увлекателен. Бумажные комочки, которые реально работают, будут выполнены, дети могут с удовольствием порадоваться.
Ниткография — это интересная техника рисования ниток . В этой технике Линии образуются после наклеивания ниток. Клей и выбранное изображение поэтапно заливаем слоями ниток.
Подпрограмма представляет собой способ выполнения рисунка путем накачивания пером или острым инструментом из бумаги или картона, заполненного чернилами.Другое название техники — Волография .
Кляксография — это разновидность графической техники , основанная на преобразовании пятен-клексов в необходимые реальные или фантастические изображения. Рисунок в этой технике выполнен : тушь, тушь, акварель, гуашь.
Рисование пальцами способствует раннему развитию творческих способностей. Неважно, что он рисовал и как рисовал , важно, с каким удовольствием он это делает.
Монотипия графическая техника .Рисунок сначала наносится на ровную гладкую поверхность, а затем отпечатывается на другой поверхности.
Мраморная бумага Нетрадиционное оборудование для рисования Использование пены для смешивания стружки и красок.
ФРОТТАЖ — техника перевод на бумагу с текстурой материала или слабо выраженным рельефом за счет получения резиновыми движениями не заточенного карандаша.
Творческая художественная деятельность с использованием нетрадиционных техник :
Способствует снятию детских страхов;
Развивает уверенность в своих силах;
Развивает пространственное мышление;
Развивается в детях свободно выражать свои мысли;
Побуждает детей к творческому поиску и принятию решений;
Развивает у детей способность действовать с разнообразным материалом;
Развивает чувство композиции, ритма, аромата, текстуры и объема;
Развивает мелкую моторику рук;
Развивает творческие способности, воображение и полет фантазии;
Во время занятия дети получают эстетическое удовольствие.
Художник хочет краски
Пусть не дает ему записной книжки …
О художнике и художнике
Он рисует там, где только может …
Он рисует палку на земле,
Зимний палец на стекле,
И пишет уголь на заборе,
А на обоях в коридоре.
Рисует на доске мелом,
На глине и песке,
Да не будет бумаги под рукой
А на холст денег нет,
Он будет нарисовать на камне ,
И на куске коры.
Салют раскрасит воздух,
Взяв вилку, пишет на воде,
Художник, потому что художник,
Что может везде рисовать ,
А кто мешает художнику —
Эта земля лишает красоты!
Спасибо за внимание!
Чтобы насладиться предварительным просмотром презентаций, создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи для слайдов:
Тема: «Нетрадиционные техники рисования в дошкольных учреждениях. и их роль в развитии дошкольников.«Истоки умений и умений брать детей на кончики пальцев. Из пальцев, образно говоря, тончайшие нити и ручьи, питающие источник творческой мысли. Иными словами, чем больше навыков в руке у детей, тем ребенок умнее ». В.А. Сухомлинский.
В процессе нетрадиционного рисования ребенок всесторонне развивается. Такие занятия не утомляют дошкольников, дети сохраняют высокую активность, успеваемость во всем время, отведенное на выполнение задачи.Нетрадиционные методики позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес. Их использование способствует интеллектуальному развитию ребенка, коррекции мыслительных процессов и личностной сферы дошкольников.
Многие виды нетрадиционного рисования способствуют развитию зрительной координации движений (например, рисование на стекле, рисование тканей, рисование мелом на бархатной бумаге и т. Д.), А также координации мелкой моторики пальцев.
Цель моей работы — создание педагогических условий для развития творческого воображения детей за счет использования нетрадиционных техник и приемов рисования. Изучив работы разных авторов, я нашла много интересных идей и поставила следующие задачи: сформировать у детей навыки технического рисования. Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования. Научите создавать свой неповторимый образ, используя различные техники рисования.
Изучал опыт: И.А. Лыков «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.« Цветные ладони »; А.В.Никитина« Нетрадиционные техники рисования »; Г.Н. Давыдов« Нетрадиционные техники рисования »; Р.Г. Казаков« Кулинарные мастерские. с дошкольниками ». На подготовительном этапе познакомились с методической литературой различных авторов, такими как пособие А.В. Никитина« Нетрадиционные приемы рисования в детском саду », И.А. Лыкова -« Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений », т. называется.Доронова — «Природа, искусство и изящное творчество детей» Р.Г. Казак «Прекрасная деятельность в детском саду».
1. Подготовительно-вводный 2. На втором этапе репродуктивная поставила задачу: познакомить детей с различными средствами выразительности. 3. Третий этап — конструктивный. Задача этого этапа научить детей выполнять коллективную работу, организовать совместную деятельность (друг с другом, с воспитателем) Этапы:
1. Распечатать с руки 2. С помощью поисков 3. Рисунок Пёрчки 4.Рисуем пальцем. 5. Монотипия. 6. Нанесение трафарета на тампон. 7. Нанесение тыча методом. 8. Клеаксография. 9. Посыпать. 10. Крупа. 11. Рисование мыльными пузырями. 12. Рисование мятой бумагой 13. Вместо кисти — дырокол. 14. Ниткография. Методы и приемы нетрадиционного рисования
Детям младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать: рисование пальцами; Печать с картошкой; Рисование ладонями. Детям среднего дошкольного возраста можно познакомить с более сложной техникой: прострочить жесткой кистью.штамповочный поролон; Пробки печатные; восковый мел + акварель; Свеча + акварель; Распечатать листья; Картины ладони; рисование ватными палочками; Волшебные веревки. А в старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более сложные приемы и приемы: рисование песком; рисование мыльными пузырями; рисунок мятой бумагой; Клеаксография с зондом; монотипия пейзажа; печать по трафарету; монотипия сюжета; Клеаксография обычная; Пластикография.
Использовал следующие средства — совместная деятельность учителя с детьми — самостоятельная деятельность детей.Применяли такие методы: информационный словесный, практический. Информационный метод включает следующие приемы: — просмотр — наблюдение — экскурсия — образец педагога — подросток, демонстрирующий вербальный метод, включает беседу — рассказ — использование образцов учителя — художественное слово Практический метод — метод, направленный на закрепление знаний и навыков детей. Это метод упражнений, доводящий умение до автоматизма, он включает получение повторения работы на тягах, выполнение формирующих движений рукой.
Критерии 2 Младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа% Проявление 1. Художественное и эстетическое восприятие 18 22 29 41 2. Проявление творчества 21 29 33 54 3. Проявление инициативы 20 34 42 59 4. Проявление независимости 23 36 48 61 5. Проявление индивидуальности 21 43 52 59 6. Использование средств выразительности 24 45 51 64 7. Развитие методов создания образов 28 42 54 60 8. Видение художественных образов 19 39 46 62 9. Планирование деятельности 18 28 51 70 10.Навыки и навыки владения инструментами 17 28 49 76 Анализ выполнения навыков и навыков рисования в группах: 1. Подготовительный этап:
Критерии 2 Младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа% проявления 1. Художественно-эстетическое восприятие 19 24 32 45 2. Проявление творчества 23 30 34 56 3. Проявление инициативы 22 34 45 60 4. Проявление независимости 24 37 49 65 5. Проявление индивидуальности 25 45 54 63 6. Использование средств выразительности 23 47 53 65 7 .Освоение приемов создания образа 30 44 56 67 8. Видение художественных образов 22 41 49 62 9. Планирование деятельности 20 29 54 85 10. Навыки и навыки владения инструментами 21 35 50 86 2. Базовый этап:
Критерии 2 Младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа% Проявление 1. Художественно-эстетическое восприятие 29 34 36 46 2. Проявление творчества 33 37 38 56 3. Проявление инициативы 28 39 48 64 4. Проявление независимости 32 39 49 66 5. Проявление индивидуальности 35 48 53 65 6.Использование выразительных средств 33 49 57 67 7. Развитие методов создания изображений 34 48 59 67 8. Видение художественных образов 29 46 51 76 9. Планирование деятельности 28 35 57 85 10. Навыки и навыки владения инструментами 29 38 58 88 3. Заключительный этап:
Заключение: Проанализировав эффективность навыков и умений рисования в группах, занимающихся нетрадиционными техниками рисования, сделан вывод о положительной динамике у детей подготовительной группы, как и многих видов освоена нетрадиционная техника рисования и развита тонкая моторика.
Уроки с использованием нетрадиционных методик способствуют: -различению детских страхов; — развивает уверенность в своих силах; — развивает пространственное мышление; Обучает детей свободно выражать свои идеи, поощряет детей к творческому поиску и принятию решений; Обучает детей работе с разнообразным материалом; Развивает чувство композиции, ритма, аромата, цветового восприятия; ощущение текстуры и объема; Развивает мелкую моторику рук; Развивает творческие способности, воображение и полет фантазии; Работая, дети получают эстетическое удовольствие.
Слайд 1.
Clade 2.
Нетрадиционная изящная техника — это эффективный имиджевый инструмент, включающий в себя новые художественно-выразительные приемы для создания художественного образа, композиции и цвета, позволяющие обеспечить максимальную выразительность изображения в творчестве, чтобы у детей не было шаблона. *Слайд 3.
Рисунок ладони Возраст: от двух лет. Средства выразительности: морилка, цвет, фантастический силуэт. Материалы: Широкие блюдца с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.Способ получения изображения: Ребенок опускает ладонь в гуаши (всю кисть) или раскрашивает кистью (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Нарисованы и правая, и левая руки раскрашены разными цветами. После работы руки протираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. *Слайд 4.
Рисование пальцами Возраст: от двух лет. Средства выразительности: морилка, точка, короткая линия, цвет. Материалы: пиалы с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.Способ получения изображения: Ребенок опускает палец в гуашь и ставит точки, пятнышки на бумаге. Каждый палец окрашивается в разные цвета. После работы пальцы протираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. *Слайд 5.
Интыск Поролоне Возраст: четыре года. Средства выразительности: морилка, фактура, цвет. Материалы: миска или пластиковый ящик, в который вкладывается штампованная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.Способ получения изображения: Ребенок прижимает поролон к штампованной подушке с краской и откладывает бумагу. Другой таз и поролон берут для изменения цвета. *Слайд 6.
Intiscript с мятой. Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: морилка, фактура, цвет. Материалы: блюдце или пластиковая коробочка, в которую вкладывается штампованная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, мятой бумаги. Способ получения изображения: ребенок прижимает мятую бумагу к штампованной подушке с краской и вытягивает бумагу.Чтобы получить другой цвет, замените блюдце и мятую бумагу. *Слайд 7.
Отпечатки листьев Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти. Метод получения изображения: ребенок покрывает деревянный лист красками разных цветов, затем наносит его на окрашенную сторону бумаги, чтобы получить отпечаток. Каждый раз берется новый лист. Упаковщики в листьях можно нарисовать кистью. *Слайд 8.
Карандаши восковые + акварель Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: цвет, линия, морилка, фактура. Материалы: Восковые карандаши, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми карандашами на белой бумаге. Затем раскрашивает акварельный лист в один или несколько цветов. Рисунок восковыми карандашами остается поврежденным. *Слайд 9.
Возраст испытуемого монотипа: от пяти лет. Средства выразительности: морилка, цвет, симметрия. Материалы: Плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.Изображение изображения: Ребенок дважды складывает лист бумаги и на одной его половине рисует половину изображенного предмета (предметы выбираются симметрично). После прорисовки каждой части предмета, пока краска не высохнет, лист снова складывают пополам, чтобы получить отпечаток. Затем изображение можно украсить, также сложив лист после нанесения нескольких украшений. *Clade 10.
*Clade 11.
*Слайд 12.
Нетрадиционные техники рисования в разных возрастных группах младшей группы детского сада (2-4 года) Рисование жесткой полусухой кистью Рисование пальцем пальцем рисунок ладонью с ватным валиком Картофельная пробка Средняя группа (4-5 лет) Pescript Poplavone Printing with lasty, листья восковые мелки + акварельная свеча + акварельный рисунок Mint Montotype Skinny Senior and Preparatory Group (5-7 лет) Монотипный пейзажный рисунок Коллекция зубных щеток аэрозольные маркеры Клеаксография с трубкой Фотокопия — Рисунок свечи Рисунок Черно-белый, цветной рисунок нитками Рисунок соль , Рисование песком *Слайд 13.
Рекомендации учителя Используйте разные формы художественной деятельности: коллективное творчество, самостоятельную и игровую деятельность детей по освоению нетрадиционных приемов изображения; При планировании занятий по изобразительной деятельности соблюдать системность и преемственность использования нетрадиционных изящных приемов, учитывая возраст и индивидуальные способности детей; Повышайте свой профессиональный уровень и навыки за счет ознакомления и освоения новых нетрадиционных методов и образов. *Слайд 14.
Рекомендации родителям Материалы (карандаши, краски, кисти, фломастеры, восковые карандаши и др.) Необходимо иметь в поле зрения ребенка, чтобы у него возникло желание творить; Познакомьтесь с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами искусства, предложите нарисовать все, о чем ребенок любит говорить, поговорите с ним обо всем, что он любит рисовать; Не критикуйте ребенка и не торопитесь, наоборот, время от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием; Хвалите своего ребенка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребенок индивидуален! *Слайд 15.
Список использованной литературы 1. http://luntiki.ru/blog/draw/956.html 2. http: // festival 1september.ru/articles/556722/ 3. http://tfile.org/books/57128/ Подробности / 4. http://stranamasterov.ru/node/110661 5. http://ds205.a42.ru/roditelskaya-stranichka/sovetuyut-speczialistyi/teremok.html 6. http://festival.1september.ru/ Статьи / 313479 / 7. http://img.mama.ru/uploads/static/images/ 8. http://stranamasterov.ru/files/imagecache/ 9. http://viki.rdf.ru/media/ Загрузить / превью / klyaksa.jpg & imgrefurl 9.http://stranamasterov.ru/files/imagecache/orig_with_logo/ 10. http://festival.1september.ru/articles/574212/ 11. http://mama.ru/post / AuthorPosts / ID / 414093 12. Давыдова , GN Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть I. -М .: Священное Писание, 2003. — 80с. *Слайд 16.
Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок становится маленьким исследователем, радуясь и удивляясь незнакомому и удивительному для себя миру.Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Поэтому одна из самых близких и доступных работ с детьми в детском саду — это зрительная, художественно-продуктивная деятельность, создание условий для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что-то прекрасное, необычное.
Поскольку многие точки зрения на педагогические и художественные условия формирования способностей быстро меняются, меняются поколения детей и, соответственно, технологии должны изменить работу педагогов дошкольных учреждений.Для этого необходимо наряду с традиционными приемами и приемами изображения включать и нетрадиционные приемы рисования.
Приобщая детей к искусству, необходимо использовать различные техники нетрадиционного рисования. Среди них немало таких, которые дают самые неожиданные, непредсказуемые варианты художественного образа и колоссальный толчок детской фантазии и фантазии.
Чем разнообразнее будут условия, в которых будут развиваться зрительная деятельность, содержание, форма, методы и приемы работы с детьми, а также материалы, с которыми они действуют, тем интенсивнее будут развиваться художественные способности детей.
Вам нужно разнообразить и цвет, и фактуру бумаги, так как это также влияет на выразительность рисунков и ставит детей перед необходимостью подбирать материалы для рисования, продумывать аромат будущего творения, а не ждать готовое решение.
Возможности работы с детьми в нетрадиционных техниках рисования основаны на использовании различных секторов. Этот вид рисунка не требует особых навыков: понадобятся только отпечатки готовых фигур, смазанная краской.
Уплотнение можно просто вставить в краску или прижать к окрашенной «штампованной подушке», плоскому куску поролона или смазать краской или красками, специально подобрав их комбинацию. Печать может быть сделана из ватных палочек, пробок, сырого картофеля, рета, куска поролона, мятой бумаги, древесного листа и т. Д.
Для того, чтобы детям был создан шаблон (рисовать только на альбомном листе), бумага листы могут быть разной формы: в виде круга (тарелка, блюдце, салфетка), квадрата (носовые платки, коробочка).
Монотипия — одна из простейших техник печати. С помощью монотипии выполняется симметричное изображение предмета или объекта. Для этого лист бумаги складывают пополам по вертикали или горизонтали с учетом отображаемого предмета. На одну половину листа наносятся цветные пятна (абстрактный рисунок) или половина симметричного предмета (конкретный рисунок). Краски подбираются яркие, сочные, чтобы отпечаток получился четким. После нанесения красочного изображения на первую половину листа накладывается вторая часть листа так, чтобы остался отпечаток на другой половине листа.Развернувшись, вы увидите симметричное изображение целого — бабочка развернула крылья, цветок полностью распустился, а крона дерева стала пышной. Готовый отпечаток можно доработать или украсить дополнительными деталями. Техника монтотипии доставляет удовольствие детям разного возраста, особенно младшим дошкольникам.
В основе опыта использования нетрадиционных тонких техник лежит идея обучения без принуждения, основанная на достижении успеха, на опыте радости познания мира, на искренняя заинтересованность дошкольника в выполнении творческих заданий с использованием нетрадиционных имиджевых приемов.Такое задание ставит ребенка на позицию Творца, активизирует и направляет мысли детей, вплотную приближает к рисованию с последующим рождением собственных художественных замыслов.
Освоение нетрадиционных для дошкольного образования художественных приемов способствует повышению выразительности художественных образов в рисунках дошкольников, сохранению их положительного отношения к изобразительной деятельности, способствует удовлетворению детей в художественном плане, развитию детей визуальное творчество.Выбор и последовательность внедрения нетрадиционных художественных приемов в практику дошкольного образования основаны на том, что овладение каждым предыдущим приемом является и выступает пропедевтическим этапом в освоении более сложных художественных задач и направлено на развитие детского изобразительного творчества.
Обучение нетрадиционным техникам рисования Необходимо уважать возраст детей.
Учителю нужно помочь ребенку найти себя, предложить ему как можно больше различных способов самовыражения.Рано или поздно, но он обязательно выберет свой путь, который позволит ему полностью себя проявить. Кроме того, поэтому ребенок должен познакомиться с самыми разнообразными визуальными технологиями. Не всем дано владеть кистью или карандашом, кому-то сложно выразиться в линии, кто-то не понимает и не принимает разнообразную цветовую гамму. Пусть каждый выберет близкую ему по духу технологию, не заставляющую страдать при сравнении своей работы с работами более способных детей.
Художественная деятельность ребенка станет еще более успешной, если взрослые, учителя и родители будут оценивать ее положительно, не сравнивая между собой работу детей, но отмечая индивидуальную манеру исполнения. Поэтому необходимо уделить особое внимание обсуждению детских работ, обязательно ввести в практику анализ изображения ребенка в индивидуальной беседе с ним. При этом постарайтесь оценить достижения ребенка в соответствии с его личными возможностями и в сравнении с его предыдущими рисунками, основательно аргументируйте оценку и придавайте ей положительный характер, чтобы открыть путь к исправлению ошибок.
Каждый ребенок — это отдельный мир со своими правилами поведения, своими чувствами. И чем богаче, разнообразнее жизненная сила ребенка, тем ярче, необычайнее воображение, тем вероятнее, что интуитивный тягот к искусству со временем будет иметь смысл.
«Истоки способностей и знакомства детей находятся на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, тончайшие нити — потоки, питающие источник творческих мыслей. Иными словами, тем больше мастерства в детской руке. , самый умный ребенок », — сказал В.А. Сушеллин.
Слайд 1.
Нетрадиционная рисовальная техника
Слайд 2.
Рекомендации педагогов
использовать различные формы художественной деятельности: коллективное творчество, самостоятельная и игровая деятельность детей по освоению нетрадиционных приемов изображения; При планировании занятий по изобразительной деятельности соблюдать системность и преемственность использования нетрадиционных изящных приемов, учитывая возраст и индивидуальные способности детей; Повышайте свой профессиональный уровень и навыки за счет ознакомления и освоения новых нетрадиционных методов и образов.
Slide 3.
Sprinkle Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусок плотного картона или пластика (5х5 см). Способ получения изображения: ребенок берет краску на кисть и ударяет кистью о картон, который удерживает бумагу. Брызги краски на бумаге.
Слайд 4.
Вытяжка прокаливанием, зубная щетка. Возраст: Любой. Средства выразительности: объем, цвет.Материалы: плотная бумага, акварель, зубная щетка и др., Вода на юге. Способ получения изображения: Благодаря жесткой, толстой, плавно расположенной щетине позволяет быстро и легко переделывать бумагу или наносить узорчатые изделия с разной плотностью толщины краски. Кисть нельзя сильно намочить, то есть полусухую зубную щетку окунуть в гуашь, консистенцию кешем и можно приступать к работе. Способ получения изображения: Имитация жидкой краски и рисование по другой поверхности.
Слайд 5.
Песок вытяжной (крупа). Возраст: от шести лет. Средства выразительности: объем. Материалы: Чистый песок или манная крупа, клей ПВА, картон, клеевые кисти, простой карандаш. Способ получения: ребенок подготавливает картон нужного цвета, простым карандашом наносит нужный рисунок, затем каждый предмет по очереди протирает клей и аккуратно присыпает песком, излишки песка отправляются в лоток. Если нужно придать объем побольше, то этот предмет в несколько раз выигрывает клей над поверхностью песка.
Слайд 6.
Барти черно-белый (грунтованный лист) Возраст: от 5 лет. Средства выразительности: линия, штрих-код, контраст. Материалы: КАРТРОННАЯ или Плотная белая бумага, свеча, широкая кисть, черная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок, тушь для туши, палочка с заостренными кончиками. Способ получения изображения: ребенок протирает свечной лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом или зубной порошок, в данном случае он заливается в ванне без добавок.После высыхания рисунок чешется палочкой.
Слайд 7.
Цвет Groogava Возраст: от 6 лет Изобразительные средства: линия, штрих-код, цвет. Материалы: Цветной картон или плотная бумага, предварительно нарисованная акварель или фетр, свеча, широкая кисть, пиалы для гуаши, палочка с заостренными концами. Способ получения изображения: ребенок протирает свечной лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист красится гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания рисунок чешется палочкой.Далее можно протестировать недостающие детали гуашью.
Слайд 8.
Рисование на влажных условиях Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусок плотного картона или пластика (5х5 см). Способ получения изображения: ребенок берет краску на кисть и ударяет кистью о картон, который удерживает бумагу. Брызги краски на бумаге.
Слайд 9.
Пластикография
Возраст: Любой.Средства выразительности: объем, цвет, фактура. Материалы: Картон с контурным рисунком, стекло; Набор пластилина; салфетка для рук; стеки; Вызов и натуральные материалы. Способ получения изображения: 1. Нанесение пластилина на картон. Можно сделать поверхность немного шероховатой. Для этого используются различные способы нанесения на поверхность пластилинового изображения рельефных точек, штрихов, полос, вторжений или каких-то фигурных линий. Можно работать не только пальцами, но и стопками.
Слайд 10.
2. На картон наносится тонкий слой пластилина, выравнивается по стопке, и рисунок шокирует стопкой или палкой.
Слайд 11.
3. Нарисуйте пластилином «горошины», «капельки» и «жгутики». Конструкторы или капельки ездят на пластилине и выкладывают узор на загрунтованную или чистую поверхность картона, заполняя всю картину. Техника «ароматизаторов» несколько сложнее тем, что нужно свернуть жгутики одинаковой толщины и разложить их по рисунку.Можно сочетать ароматы вдвое и крутить, тогда получается красивая косичка, основа контура узора.
Слайд 12.
4. Рисунок наносится на картон, жгутики раскатываются, размазываются пальцем до середины, затем заполняется центр элемента рисунка. Для большей цветовой гаммы можно использовать смешанный пластилин. Работу можно произвести тиснением, нанесением на листочки пластилина прожилками или мазками
Slide 13.
5. Работа по стеклу. В качестве эскиза вы можете выбрать любую понравившуюся картинку и перевести ее на стекло, вставив стекло в картину. Это очень простой способ. Ребенок 4-5 лет вполне справится с этой задачей. Далее нужно дождаться, когда набросок на стекле высохнет. Маркер высохнет быстрее (2-3 минуты), дольше тушь (10 минут). Основа с нанесенным эскизом готова! Прежде чем приступить к лепке, необходимо продумать сочетание цвета и подобрать желаемые оттенки путем смешивания.Выбранный цвет начинаем наносить на нужные детали рисунка с той стороны, на которой был нарисован эскиз. Равномерно распределяем пластилиновый пальчик, не выходя за линию эскиза. Толщина слоя не более 2-3 мм. При этом проконтролируйте нанесение пластилина на рисунок с лицевой стороны и подправьте.
Слайд 14.
Советы родителям
материалы (карандаши, краски, кисти, маркеры, восковые карандаши и т. Д.)) Необходимо, чтобы малыш был на виду, чтобы у него возникло желание творить; Познакомьтесь с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами искусства, предложите нарисовать все, о чем ребенок любит говорить, поговорите с ним обо всем, что он любит рисовать; Не критикуйте ребенка и не торопитесь, наоборот, время от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием; Хвалите своего ребенка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребенок индивидуален!
Слайд 15.
Большое спасибо за внимание
Нетрадиционный рисунок в детском саду. Презентация «Нетрадиционные техники рисования» Презентация к уроку по изобразительному искусству (от) по теме. Чертеж маленьких камешков
Для просмотра презентаций создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
МКДОУ «Октябрьский детский сад« Светлячок »Мошковский район Нетрадиционный техника рисования
«И в десять, и в семь, и в пять все дети любят рисовать.И каждый смело рисует все, что его интересует …. »Валентин Берестов
важнейшее средство эстетического воспитания. Важнейшее дело эстетического воспитания — это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором все гармонично. : и цвет, линия и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать. А самое главное — выразить себя. Рисование нетрадиционных техник рисования
Использование нетрадиционных техник в развлечениях способствует обогащению знаний и представлений детей об объектах и их использовании, материалах, их свойствах, методах использования; стимулирует у ребенка положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх процесса рисования; делает его можно экспериментировать; развивает тактильную чувствительность, красочность; способствует развитию зрительной и двигательной координации; не утомляет дошкольников, повышает работоспособность; развивает нестабильность Наращивание мышления, свободы, личности.
Методы изображения Нетрадиционные способы Изображения в рисовании Рисование своими руками (пальцами, ладонью) Рисование штампом (Тычковый рисунок, письмо) Рисование Свечой Накачивание красок Рисование с помощью Изол монотопия и многое другое Пластилиография Грунтовка Рисование Очистка Клеаксография
Рисование с помощью собственными руками (пальцами, ладонью) возраст: от двух лет. Средства выразительности: морилка, цвет, фантастический силуэт. Материалы: Широкие блюдца с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.Способ получения изображения: Ребенок опускает ладонь (палец) или рисует кистью (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Нарисованы и правая, и левая руки раскрашены разными цветами. После работы руки протираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Интыск Поролоне Возраст: 4 года. Средства выразительности: морилка, фактура, цвет. Материалы: миска или пластиковый ящик, в который помещается штампованная подушка из тонкого пенопласта, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.Способ получения изображения: Ребенок прижимает поролон, поролон к штампованной подушке с краской и откладывает бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняют чашу и поролон.
Отпечатки листьев Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти. Метод получения изображения: ребенок покрывает деревянный лист красками разных цветов, затем наносит его на окрашенную сторону бумаги, чтобы получить отпечаток.Каждый раз берется новый лист. Упаковщики в листьях можно нарисовать кистью.
Тампон с ватными палочками Возраст: от 2 лет. Средства выразительности: морилка, фактура, цвет. Материалы: блюдце или пластиковая коробочка, в которую вкладывается штампованная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, мятой бумаги. Методика получения изображения: ребенок ватными палочками (помповым методом) наносит краски на бумагу.
Мелки восковые (свеча) + акварель Возраст: от четырех лет.Средства выразительности: цвет, линия, морилка, фактура. Материалы: воск мелкий, бумага белая плотная, акварель, кисти. Методика получения изображения: Ребенок рисует восковые позолоты на белой бумаге. Затем раскрашивает акварельный лист в один или несколько цветов. Фигура стыда остается нарушенной. Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует свечу на бумаге. Затем раскрашивает лист акварели в один или несколько цветов. Рисунок свечи остается белым.
Клеаксография — это обычный возраст: от пяти лет.Средства выразительности: морилка. Материалы: бумага, тушь или жидкая гуашь, разведенная в миске, пластиковая ложка. Способ получения изображения: Ребенок кричит гуашью пластиковой ложкой и льет на бумагу. В результате пятна получаются в произвольном порядке. Затем лист накрывают другим листом и прижимают (исходный лист можно согнуть пополам, одну половину капли туши, а другой накрыть). Далее снимается верхний лист, рассматривается изображение: определяется, как оно выглядит.Описываются недостающие детали.
Клеаксография с трубкой Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: морилка. Материалы: бумага, тушь или жидкая гуашь, разведенная в миске, пластиковая ложка. Способ получения изображения: Ребенок кричит гуашью пластиковой ложкой и льет на бумагу. Затем пятно сносится с тюбика на него, чтобы оно не касалось пятен или бумаг. При необходимости процедура повторяется. Описываются недостающие детали.
Рисование крупы (соль) Возраст: от шести лет.Средства выразительности: объем. Материалы: соль, чистый песок или манная крупа, клей пва, картон, клеевые кисти, простой карандаш. Способ приема: Ребенок готовит картон нужного цвета, простым карандашом наносит нужный рисунок, затем каждый предмет по очереди обматывает клеем и присыпает аккуратной солью (крупой), широко прикладывая к подносу.
Крупа (грунтованный лист) Возраст: от 5 лет. Средства выразительности: линия, штрих-код, контраст. Материалы: КАРТРОННАЯ или Плотная белая бумага, свеча, широкая кисть, черная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок, тушь для туши, палочка с заостренными кончиками.Способ получения изображения: ребенок протирает свечной лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом или зубной порошок, в данном случае он заливается в ванне без добавок. После высыхания рисунок чешется палочкой.
Рисунок по мокрому Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусок плотного картона или пластика (5х5 см). Способ получения изображения: 1. Рисование на определенную тему: пейзаж, прогулка, животные, цветы и т. Д., — когда рисунок создается на мокром листе, 2. Рисование фона для будущего рисунка, когда краски растекаются, соединяются и перетекают между собой, создают узор, который определяет тему дальнейшего рисования «сухой»
Рисунок с ленты Возраст: от 5 лет. Изобразительные средства: линия, контраст. Материалы: полукардон, плотная белая бумага, гуашь, изоленты. Способ получения изображения: Ребенок наклеивает элементы рисунка с помощью изол. Красит лист бумаги.После полного высыхания аккуратно снимает изетет.
Пластикография Возраст: Любой. Средства выразительности: объем, цвет, фактура. Материалы: Картон с контурным рисунком, стекло; Набор пластилина; салфетка для рук; стеки; Раскрой I. натуральные материалы. Способ получения изображения: 1. Нанесение пластилина на картон. Можно сделать поверхность немного шероховатой. Для этого используются различные приемы. Нанесение на поверхность пластилина изображения рельефных точек, штрихов, полос, извилин или каких-то фигурных линий.Можно работать не только пальцами, но и стопками.
2. На картон наносится тонкий слой пластилина, выравнивается стопкой, и рисунок шокирует стопкой или палкой.
3. Нарисуйте пластилином «горошины», «капельки» и «жгутики». Конструкторы или капельки ездят на пластилине и выкладывают узор на загрунтованную или чистую поверхность картона, заполняя всю картину. Техника «ароматизаторов» несколько сложнее тем, что нужно свернуть жгутики одинаковой толщины и разложить их по рисунку.Можно сочетать ароматы вдвое и крутить, тогда получается красивая косичка, основа контура узора.
4. Рисунок наносится на картон, жгутики раскатываются, размазываются пальцем до середины, затем заполняется центр элемента рисунка. Для большей цветовой гаммы можно использовать смешанный пластилин. Работа может быть выполнена тиснением, нанесением на листочки пластилина прожилками или мазками
Различные техники прекрасно сочетаются с рисунком солью и клетками
Рекомендации учителя Используйте разные формы художественной деятельности: коллективное творчество, самостоятельную и игровую деятельность детей на разработка нетрадиционных приемов изображения; при планировании занятий изящными занятиями соблюдать системность и преемственность использования нетрадиционных изящных приемов с учетом возраста и индивидуальных способностей детей; Повышайте свой профессиональный уровень и навыки за счет ознакомления и освоения новых нетрадиционных методов и образов.
Пусть дети рисуют, творят, фантазируют! Не каждый станет художником, но рисование доставит им удовольствие, они познают радость творчества, изучать прекрасное в обычном. Пусть растут душой художника!
Подготовлен педагог I квалификационной категории Никульченкова Галина Викторовна Спасибо за внимание!
Чтобы насладиться предварительным просмотром презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https://accounts.google.com
Подписи для слайдов:
Тема: «Нетрадиционные техники рисования в пред- школа и их роль в развитии дошкольников.«Истоки умений и умений брать детей на кончики пальцев. Из пальцев, образно говоря, тончайшие нити и ручьи, питающие источник творческой мысли. Иными словами, чем больше навыков в руке у детей, тем ребенок умнее ». В.А. Сухомлинский.
В процессе нетрадиционного рисования младенец всесторонне развивается. Такие занятия не утомляют дошкольников, дети сохраняют высокую активность, успеваемость на протяжении всего отведенного на них времени. выполнить задание.Нетрадиционные методики позволяют педагогу осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес. Их использование способствует интеллектуальному развитию ребенка, коррекции мыслительных процессов и личностной сферы дошкольников.
Многие виды нетрадиционного рисования способствуют развитию зрительной координации движений (например, рисование на стекле, рисование тканей, рисование мелом на бархатной бумаге и т. Д.), А также координации мелкой моторики пальцев.
Цель моей работы — создание педагогических условий для развития творческого воображения детей за счет использования нетрадиционных техник и приемов рисования. Изучив работы разных авторов, я нашла много интересных идей и поставила следующие задачи: сформировать у детей навыки технического рисования. Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования. Научите создавать свой неповторимый образ, используя различные техники рисования.
Изучал опыт: И.А. Лыков «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.« Цветные ладони »; А.В.Никитина« Нетрадиционные техники рисования »; Г.Н. Давыдов« Нетрадиционные техники рисования »; Р.Г. Казаков« Кулинарные мастерские. с дошкольниками ». На подготовительном этапе познакомился с методической литературой разных авторов, например, пособие А.В. Никитина« Нетрадиционные приемы рисования в детском саду », И.А. Лыкова -« Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений », т. н.Доронова — «Природа, искусство и изящное творчество детей» Р.Г. Казак «Прекрасная деятельность в детском саду».
1. Подготовительно-вводный 2. На втором этапе репродуктивная поставила задачу: познакомить детей с различными средствами выразительности. 3. Третий этап — конструктивный. Задача этого этапа научить детей выполнять коллективную работу, организовать совместную деятельность (друг с другом, с воспитателем) Этапы:
1. Распечатать с руки 2. С помощью поисков 3. Рисунок Пёрчки 4.Рисуем пальцем. 5. Монотипия. 6. Нанесение трафарета на тампон. 7. Нанесение тыча методом. 8. Клеаксография. 9. Посыпать. 10. Крупа. 11. Рисование мыльными пузырями. 12. Рисование мятой бумагой 13. Вместо кисти — дырокол. 14. Ниткография. Методы и приемы нетрадиционного рисования
Детям младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать: рисование пальцами; Печать с картошкой; Рисование ладонями. Детям среднего дошкольного возраста можно познакомить с более сложной техникой: прострочить жесткой кистью.штамповочный поролон; Пробки печатные; восковый мел + акварель; Свеча + акварель; Распечатать листья; Картины ладони; рисование ватными палочками; Волшебные веревки. А в старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более сложные приемы и приемы: рисование песком; рисование мыльными пузырями; рисунок мятой бумагой; Клеаксография с зондом; монотипия пейзажа; печать по трафарету; монотипия сюжета; Клеаксография обычная; Пластикография.
Использовал следующие средства — совместная деятельность учителя с детьми — самостоятельная деятельность детей.Применяли такие методы: информационный словесный, практический. Информационный метод включает в себя следующий прием: — просмотр — наблюдение — экскурсия — образец педагога — подросток, демонстрирующий словесный метод, включает беседу — рассказ — использование образцов учителя — художественное слово Практический метод — это метод, направленный на закрепление знаний и умений детей. Это метод упражнений, доводящий умение до автоматизма, он включает получение повторения работы на тягах, выполнение формирующих движений рукой.
Критерии 2 Младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа% проявление 1. Художественно-эстетическое восприятие 18 22 29 41 2. Проявление творческих способностей 21 29 33 54 3. Проявление инициативы 20 34 42 59 4. Проявление независимости 23 36 48 61 5. Проявление индивидуальности 21 43 52 59 6. Использование средств выразительности 24 45 51 64 7. Развитие методов создания образов 28 42 54 60 8. Видение художественных образов 19 39 46 62 9. Планирование деятельности 18 28 51 70 10.Навыки и навыки владения инструментами 17 28 49 76 Анализ выполнения навыков и умений Рисование по группам: 1. Подготовительный этап:
Критерии 2 Младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа% проявления 1. Художественное и эстетическое восприятие 19 24 32 45 2. Проявление творчества 23 30 34 56 3. Проявление инициативы 22 34 45 60 4. Проявление независимости 24 37 49 65 5. Проявление индивидуальности 25 45 54 63 6. Использование средств выразительности 23 47 53 65 7 .Освоение приемов создания образа 30 44 56 67 8. Видение художественных образов 22 41 49 62 9. Планирование деятельности 20 29 54 85 10. Навыки и навыки владения инструментами 21 35 50 86 2. Базовый этап:
Критерии 2 Младшая группа Средняя группа Старшая группа Подготовительная группа% Проявление 1. Художественно-эстетическое восприятие 29 34 36 46 2. Проявление творчества 33 37 38 56 3. Проявление инициативы 28 39 48 64 4. Проявление независимости 32 39 49 66 5. Проявление индивидуальности 35 48 53 65 6.Использование выразительных средств 33 49 57 67 7. Развитие методов создания образов 34 48 59 67 8. Видение художественных образов 29 46 51 76 9. Планирование деятельности 28 35 57 85 10. Навыки и навыки владения инструментами 29 38 58 88 3. Заключительный этап:
Заключение: Проанализировав выполнение навыков и навыков рисования в группах, занимающихся нетрадиционной техникой Рисования, пришли к выводу, что наблюдается положительная динамика у детей подготовительной группы, так как они освоили многие виды нетрадиционного рисования. -традиционные техники рисования и тонко развитая моторика пальцев.
Уроки с использованием нетрадиционных методик способствуют: -различению детских страхов; — развивает уверенность в своих силах; — развивает пространственное мышление; Обучает детей свободно выражать свои идеи, поощряет детей к творческому поиску и принятию решений; Обучает детей работе с разнообразным материалом; Развивает чувство композиции, ритма, аромата, цветового восприятия; ощущение текстуры и объема; Развивает мелкую моторику рук; Развивает творческие способности, воображение и полет фантазии; Работая, дети получают эстетическое удовольствие.
Нетрадиционные изящные приемы — это эффективный графический инструмент, включающий в себя новые художественные и выразительные приемы художественного изображения, композиции и цвета, позволяющие обеспечить максимальную выразительность изображения в творческой работе, чтобы дети не создавали шаблон. 2.
Рисунок ладони Возраст: от двух лет. Средства выразительности: морилка, цвет, фантастический силуэт. Материалы: Широкие блюдца с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.Способ получения изображения: Ребенок опускает ладонь в гуаши (всю кисть) или раскрашивает кистью (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Нарисованы и правая, и левая руки раскрашены разными цветами. После работы руки протираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. 3.
Рисование пальцами Возраст: от двух лет. Средства выразительности: морилка, точка, короткая линия, цвет. Материалы: пиалы с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.Способ получения изображения: Ребенок опускает палец в гуашь и ставит точки, пятнышки на бумаге. Каждый палец окрашивается в разные цвета. После работы пальцы протираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. четыре
Интыск Поролоне Возраст: 4 года. Средства выразительности: морилка, фактура, цвет. Материалы: миска или пластиковый ящик, в который вкладывается штампованная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.Способ получения изображения: Ребенок прижимает поролон к штампованной подушке с краской и откладывает бумагу. Другой таз и поролон берут для изменения цвета. 5
Intiscript на мятой бумаге Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: морилка, фактура, цвет. Материалы: блюдце или пластиковая коробочка, в которую вкладывается штампованная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, мятой бумаги. Способ получения изображения: ребенок прижимает мятую бумагу к штампованной подушке с краской и вытягивает бумагу.Чтобы получить другой цвет, замените блюдце и мятую бумагу. 6.
Отпечатки листьев Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти. Метод получения изображения: ребенок покрывает деревянный лист красками разных цветов, затем наносит его на окрашенную сторону бумаги, чтобы получить отпечаток. Каждый раз берется новый лист. Упаковщики в листьях можно нарисовать кистью. 7.
Карандаши восковые + акварель Возраст: от четырех лет.Средства выразительности: цвет, линия, морилка, фактура. Материалы: Восковые карандаши, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми карандашами на белой бумаге. Затем раскрашивает акварельный лист в один или несколько цветов. Рисунок восковыми карандашами остается поврежденным. восемь
Возраст испытуемого монотипа: от пяти лет. Средства выразительности: морилка, цвет, симметрия. Материалы: Плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель. Изображение изображения: Ребенок дважды складывает лист бумаги и на одной его половине рисует половину изображенного предмета (предметы выбираются симметрично).После прорисовки каждой части предмета, пока краска не высохнет, лист снова складывают пополам, чтобы получить отпечаток. Затем изображение можно украсить, также сложив лист после нанесения нескольких украшений. девять
10
11
Нетрадиционные техники рисования в разных возрастных группах младшей группы детского сада (2–4 года) Рисование жесткой полусухой кистью Рисование пальцами ладони с ватным валиком Картофельная печать Картофельная пробка Средняя группа (4–5 лет) Пена Pescript + Акварельная свеча + акварельный рисунок Мятная бумага Монотипия Худенькая Старшая и подготовительная группа (5-7 лет) Монотипия Пейзажный рисунок Коллекция зубных щеток Краска-спрей Воздушные войлочные пакеты Клеаксография с трубкой Фотокопия — Рисование свечи Прогулки черно-белые, цветные нити для рисования Рисование солью, Рисование песком 12
Рекомендации учителя Используйте разные формы художественной деятельности: коллективное творчество, самостоятельную и игровую деятельность детей по освоению нетрадиционных приемов изображения; При планировании занятий по изобразительной деятельности соблюдать систему и преемственность использования нетрадиционных изящных приемов, учитывая возраст и индивидуальные способности детей;Повышайте свой профессиональный уровень и навыки за счет ознакомления и освоения новых нетрадиционных методов и образов. 13
Рекомендации родителям Материалы (карандаши, краски, кисти, фломастеры, восковые карандаши и др.) Необходимо иметь в поле зрения ребенка, чтобы у него возникло желание творить; Познакомьтесь с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами искусства, предложите нарисовать все, о чем ребенок любит говорить, поговорите с ним обо всем, что он любит рисовать; Познакомьтесь с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами искусства, предложите нарисовать все, о чем ребенок любит говорить, поговорите с ним обо всем, что он любит рисовать; Не критикуйте ребенка и не торопитесь, наоборот, время от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием; Не критикуйте ребенка и не торопитесь, наоборот, время от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием; Хвалите своего ребенка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребенок индивидуален! Хвалите своего ребенка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребенок индивидуален! 14
Список ссылок на Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть I. -М .: Священное Писание, с. пятнадцать
Родительское собрание в детском саду. Тема: Презентация Кружка по нетрадиционной технике рисования «Волшебные краски»
Климова Ирина Анатольевна, воспитатель МДОУ детского сада «Солнечный» ПГТ. Атамановка Читинского района Забайкальского края.Презентация предназначена для родителей школьников.
Цель: Познакомить родителей с нетрадиционными техниками рисования.
Задачи:
— расширение контактов между учителями и родителями;
— повышение педагогической культуры родителей;
— Вызовите свой интерес к родителям к рисованию вместе с ребенком.
Участники: Педагоги, родители
Форма проведения: Встреча
Продолжительность: 1 час
Вступительный разговор:
И в десять лет и семь, и пять
Все дети любят рисовать.
И каждый свободно рисует
Все, что ему интересно.
Все вызывает интерес:
Ложный космос, Средний лес,
Цветы, машинки, сказки, танцы.
Все рисуют: краски были,
да лист бумаги на столе,
да мир в семье и на земле.
Берестов В.
Добрый день, дорогие родители! Хочу представить вашему вниманию презентацию моей кружки по нетрадиционной технике рисования «Волшебные краски». Я люблю рисовать, но раньше как-то не думала, что альтернативная техника настолько увлекательна.
Техник нетрадиционного рисования очень много, необычность их в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какого ребенка будет неинтересно рисовать пальцами, составив изображение своей ладошкой, нанести на бумажные кляксы и получить забавный рисунок. Ребенок любит быстро добиваться результата в своей работе.
1Слайд: Круг «Волшебные краски» (нетрадиционная техника рисования) Руководитель: Климова Ирина Анатольевна МДОУ «Детский сад« Солнечный »ПГТ.Атамановка Читинского района Забайкальского края
2 Слайд: Нетрадиционная изобразительная техника — действенный имиджевый инструмент, включающий в себя новые художественно-выразительные приемы создания художественного образа, композиции и цвета, позволяющие максимально выразить образ в творчестве. Рисование нетрадиционными способами, увлекательное, увлекательное занятие, которое удивляет и восхищает детей тем, что здесь нет слова «невозможно», можно рисовать чем хочешь и как хочешь.
3 Слайд: Цель программы:
— развитие самостоятельности, творческих способностей, индивидуальности детей;
— развитие художественных способностей, экспериментирование с различными материалами, нетрадиционными художественными приемами;
— Чтобы сформировать эмоциональную реакцию на прекрасное.
4 Slide
Программные задачи:
1) знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их использование на практике;
2) развитие творческих способностей дошкольников в процессе создания образов с использованием различных наглядных материалов и приемов;
3) Выявление способностей детей дошкольного возраста к развлечениям с помощью запланированных занятий.
5 Слайд: Программа рассчитана на один год обучения (для детей 6-7 лет), содержит перспективное планирование, которое представлено ежемесячно, включает занятия по наглядной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования, включает предмет, сюжет, декоративный рисунок, включает в себя необходимое оборудование.
6 Слайд: Проведение уроков по нетрадиционным методикам:
— способствует снятию детских страхов;
— развивает уверенность в своих силах;
— развивает пространственное мышление;
— побуждает детей работать с различными материалами;
— развивает мелкую моторику рук;
— развивает творческие способности;
— развивает воображение.
7 Slide
Нетрадиционная техника рисования включает:
Monotypia
Рисование пальцами
Касание жесткой полусухой кистью
Спрей
Рисование ладонью
Рисование на необработанном фоне
Рисунок Patrolone
Восковые мелки + краска acicel
Надувная краска
Клеаксография
Ксерокопия-свеча
ГРИТАЖ
Листья принты
Акварель + Соль.
Крупа + клей ПВА
8 Slide
Рисование пальцами
Материалы: пиалы с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: Ребенок опускает палец в гуашь и ставит точки, пятнышки на бумаге. Каждый палец окрашивается в разные цвета. После работы пальцы протираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
9 Slide
Monotypia
Материалы: Плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Изображение изображения: Ребенок дважды складывает лист бумаги и на одной его половине рисует половину изображенного предмета (предметы выбираются симметрично).После прорисовки каждой части предмета, пока краска не высохнет, лист снова складывают пополам, чтобы получить отпечаток. Затем изображение можно украсить, также сложив лист после нанесения нескольких украшений.
10 Slide
Карандаши восковые + акварель
Материалы: Карандаши восковые, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми карандашами на белой бумаге. Затем раскрашивает акварельный лист в один или несколько цветов. Рисунок восковыми карандашами остается поврежденным.
11 Slide
Печать на листьях
Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти.
Способ получения изображения: ребенок покрывает деревянный лист красками разных цветов, затем наносит его на окрашенную сторону бумаги, чтобы получить отпечаток. Каждый раз берется новый лист. Упаковщики в листьях можно нарисовать кистью.
12 Slide
Палка с жесткой полусухой кистью.
Жесткой кистью могут рисовать дети любого возраста.Такой способ рисования используется для получения изображения желаемой текстуры: пушистая или колючая поверхность. Для работы вам понадобится гуашь, большая жесткая кисть, бумага любого цвета и размера. Ребенок опускает кисть в гуашь и ударяет по бумаге, держась вертикально. При работе кисть не падает в воду. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон.
Этот способ рисования позволяет придать рисунку желаемую выразительность, реалистичность, а ребенку получить удовольствие от его работы.
13 Slide
Спрей
Этот метод хорошо использовать для рисования падающего снега, звездного неба, тонирования листа и т. Д. С детьми старше четырех лет. Краски желаемого цвета разводятся в блюдце с водой, окунаются в краску зубной щеткой или жесткой щеткой. Кисточку отправляют на лист бумаги, резко проводят по ней карандашом (палочкой) на себя, в этом случае краска будет брызгать на бумагу, а не на одежду.
14 — 27 Слайды: И так нарисуйте своих детей
28 Слайд: Рекомендации Родителям
— Материалы (карандаши, краски, кисти, маркеры, восковые карандаши и т. Д.)) Надо иметь малыша на виду, чтобы у него возникло желание творить;
— составить его с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами искусства, предложить нарисовать все, о чем ребенок любит говорить, и поговорить с ним обо всем, что он любит рисовать;
— Не критикуйте ребенка и не торопитесь, наоборот, время от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием;
— Вот ваш ребенок, помогите ему доверять ему, ведь ваш ребенок индивидуален!
29 Слайд: Спасибо за внимание!
Презентация кружки по нетрадиционным техникам рисования «Волшебная краска»
Татьяна Лсковец
Презентация «Нетрадиционные техники рисования в Dow»
Рисование нетрадиционных способов в детском саду.
Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок становится маленьким исследователем, радуясь и удивляясь незнакомому и удивительному для себя миру.
Одним из основных видов деятельности детей, посещающих дошкольное образовательное учреждение, во всех возрастных группах является рисование .
Мой опыт работы с детьми в детском саду показал : ровно нетрадиционных приемов рисования Создают атмосферу непринужденности, открытости, способствуют развитию инициативы, самостоятельности на уроках.
Результат зрительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна и неповторима. Рисуя этими способами, дети не боятся ошибиться, так как все легко исправить, а из ошибки легко придумать что-то новое, а ребенок обретает уверенность в себе, преодолевает «Боязнь чистого листа бумаги. « И начинает чувствовать себя маленьким художником. У него появляется интерес, а заодно и желание покрасить . Краска Можно где угодно и где угодно и как угодно! Разнообразие материалов ставит новые задачи и все время заставляет что-то изобретать.
Итак, что применимо к нетрадиционным техникам рисования : рисунок с крупами , рисунок по сырому , ниткография, монотипия, клеаксография, рисунок с листом капусты, рисунок зубной щеткой , рисование пальцами и ладонями, рисунок марки (Печать, барти и др.
Знакомство детей С. Нетрадиционные техники рисования Я начал в младшей группе с рисование Пальцы — самый простой способ получить изображение.Этот метод рисования Предоставляет ребенку свободу действий. Малыш опускает палец в гуашь и ставит точки, крапинки на бумаге.
Работа началась с одного цвета, дала возможность попробовать разные движения, оставить разные принты,
, а затем дали два — три цвета ( «Виноград» , «Малыш» , «Осенние кусты», , «Украшаем елку» и др.).
Позже узнал рисование детской ладони .Детям так нравится рисунок ( Петушок , «Солнышко» ).
С удовольствием ребята освоили технику рисования Пробки и уплотнения от картофеля, моркови, яблок. Это техника Позволяет размножать один и тот же предмет, составляя самые разные композиции из его принтов, украсив их открытками, салфетками, шалями и т. Д.
Младенец прижимает печать к подушечке с краской и откладывает бумагу на лист. При выборе другого цвета меняется чаша и уплотнение.
ср didked : «Солнцу радуются цветы»
«Яблоки»
«Цветы»
«Бабочки» и мн. Доктор
Рисование ватная палочка и карандаш
Малышу очень сложно правильно держать в руке карандаш. Кроме того, на нее необходимо надавить, чтобы бумага осталась на бумаге. Легче начать изучение рисования с помощью ватных палочек .Мизинцам будет удобнее держать световую палочку, да и рисунок удастся сам по себе. Такой вид чертежа относится к нетрадиционным методам , который идеально подходит для детей, выполняющих в рисование первые шаги , то есть штрихи.
В целом процесс рисование С ватными палочками сводится к тому, что ребенку предлагают лист бумаги с готовым контурным узором. На первых порах лучше использовать краску только одного цвета, чтобы у крохи не возникло соблазна устроить разноцветные брызги или смешать все цвета вместе.Точками можно нарисовать все Что пожелаешь — стрекоза, рыбка, бабочка, змея, дерево, яблоко и т.д.
Не менее интересна для ребенка техника рисования Пенопласт или губка прижимает поролон, поролон к штампованной подушке с краской и откладывает бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняют таз и пену.
Здесь мы рисуем по теме «Золотая осень»
Интересно для детей Мятный бумажный рисунок .
Способ получения изображения : Ребенок прижимает мятую бумагу к штампованной подушке с краской и откладывает на бумаге.Чтобы получить другой цвет, замените блюдце и мятую бумагу.
Вот такие оригинальные кот и ёжик у нас получились.
Также как рисунок в этой технике Легко смешиваемые краски, передающие красочность осенних листьев, неба, трав.
Обучала детей Краска «Тычка жесткая полусухая кисть» . Ребенок опускает кисть в гуашь и ударяет по бумаге, держа вертикально. При работе кисть не опускается в воду.Вы можете заполнить весь лист, контур или шаблон. Эта техника Используя , при необходимости нарисуйте Что-нибудь пушистое или колючее.
Например, мы рисовали по темам : «Мои любимые питомцы» , «Елочка пушистая, нарядная» , «Веселый снеговик»
Очень интересно рисовать отпечатки листов . Гуляя с детьми по территории детского сада, мы собираем листья с разных деревьев, различающиеся по форме, размеру и цвету.
Листья покрывают краской, затем окрашенной стороной кладут на лист бумаги, прижимают и снимают, получается аккуратный цветной отпечаток растения.
Вот такие от нас рисунки.
Живопись Свеча, акварель или восковой мел
Потребность : восковой мел или свеча, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения : Ребенок рисует свечу на бумаге. Затем раскрашивает лист акварелью в один или несколько цветов.Рисунок свечи остается белым.
СО старшая группа учимся техник рисования «Монотипия» .
Он в свою очередь делится на 2 вида. Монотипия сюжета и монотипия пейзажа. Предмет монотипии, как правило, начинают использовать с детьми старшей группы. Лист бумаги складываем дважды и на одной половине половинки рисуем половину отображаемого предмета. Затем лист снова складываем пополам.
В этой технике В основном рисуют симметричные предметы.Интересно, что работа выполнялась по следующим темам : «Чудные бабочки» , «Волшебное дерево» , «Чудесный букет» .
В подготовительной группе дети знакомятся с более сложной методикой
монотипия пейзажа.
Ребенок вдвое больше ребенка. На одной половине нарисован пейзаж, его отражение в озере, реке (отпечаток) . Пейзаж выполняется быстро, чтобы краска не успела высохнуть.Половину листа, предназначенного для оттиска, протирают влажной губкой. Первоначальный рисунок после того, как он был написан, оживляется красками, чтобы он лучше отличался от отпечатка.
Клеаксография.
Научит детей делать кляксы (черные и разноцветные) . Потребность : Жидкая краска (акварель или гуашь, кисть, белая бумага.
)Методик рисунок : Ребенок, набирая краски на кисти, капает высотой по середине листа, затем наклоняет бумагу в другом направлении или ударяет по получившейся капле.Фантазия мне тогда подскажет, кто стал похож на приобретенный цветок.
После этого, не заставляя ребенка, но показывая, рекомендуем перейти на следующий этап — автодром или дорисовка Клякс . В результате можно получить целый сюжет.
Одна из разновидностей кляксографии — кляксографическая трубка.
Ребенок кричит гуашью пластиковой ложкой и льет на лист, образуя небольшое пятно (капелька) . Затем пятно сдувается с тюбика так, чтобы его конец не касался пятен или бумаги.При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали доровье .
Еще один интересный прием ниткографии
Потребность : Нитки, кисть, таз, гуашь, белая бумага.
Ребенок опускает нить в краску, прижимая ее. Затем на одной половине сложенного вдвое листа бумаги выкладываем изображение из нити, оставляя один конец свободным. После этого верх другого листа открывается, прижимается, придерживая рукой, и натягивает нить за кончик.
Когда лист раскрывается, есть какое-то изображение, которое можно доризить Перед задуманным изображением.
Техникс «Посыпать»
Ребенок берет краску на кисть и ударяет кистью по картону, который удерживает бумагу. Брызги краски на бумаге.
« Покраска Расческа и зубная щетка»
Благодаря жесткой, толстой, плавно расположенной щетине позволяет быстро и легко тонировать бумагу или наносить узорчатые изделия с разной плотностью плотности краски.
Кистьнельзя сильно намочить, то есть полусухую зубную щетку окунуть в гуашь, консистенцию кашеми и можно приступать к работе.
Техникс «Цветная крупа»
Ребенок протирает свечу так, чтобы она была покрыта слоем воска. Затем лист красится гуашью, смешанной с жидким мылом.
После высыхания рисунок протирают палочкой. Возможна дальнейшая проверка недостающих деталей гуашью.
Рисунок капустным листом .
Ребенок покрывает лист капусты красками разных цветов, затем прикладывает его к разукрашенной бумаге, чтобы получить отпечаток.
Каждый раз, когда берется новый лист. Недостающие детали , доровая кисть .
Техникс «ФРОТТАЖ»
Правильно говорят, что все новое забывается старым. Помню, как в детстве клали под лист бумажные монеты, а потом лепили в это место бумагу, получая вполне приличные «деньги» на игру в магазине.
фРРОТТАЖНА «руб» . Трафарет или рельефный рисунок ребенок накрывает чистым листом бумаги, а бумагу в этом месте делит карандашом. Недостающие детали доровье .
Пластикография
Интересная техника — пластика. Это рисунок из пластилина. Для детей младшего дошкольного возраста такая техника Работа с пластилином может показаться сложной, это связано с недостаточным развитием костно-мышечной ткани, а также с неспособностью концентрировать внимание и быть постоянным долгое время.Так что займитесь этой методикой Лучше, чем дети подготовительной группы.
Как вариант пластики, идея раскрашивания черно-белых картинок пластилином. Основываясь на каком-либо рисунке или контуре из раскраски и вместо фломастеров и карандашей, ребенок использует пластилин желаемых цветов. В результате картина получается очень оригинальной и рельефной. Это приводит детей в неописуемый восторг.
И в заключение хотелось бы рассказать : приемов и приемов рисования нетрадиционных еще много но при выборе тех или иных приемов рисования Необходимо в первую очередь учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.Конечно, из присутствующих здесь не только педагогов дошкольного образования, но ведь у каждого из вас есть дети, внуки. И я надеюсь, что моя презентация будет полезна вам не только как учителям, но и мамам, бабушкам.
Желаю успехов. Спасибо за внимание.
»Виды нетрадиционных техник рисования Презентация по нетрадиционному рисунку
Чтобы насладиться предварительным просмотром презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https: // accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Нетрадиционные техники рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста
«Истоки способностей и знакомства детей находятся на кончиках пальцев. Из пальцев , образно говоря, тончайшие нити — потоки, питающие источник творческой мысли … »В.А. Сухомлинский
Прекрасная деятельность неоценима для всестороннего развития ребенка, раскрытия и обогащения его творческих способностей.
В процессе рисования улучшается наблюдение за эстетическим восприятием творческих способностей ребенка
Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов и позволяют детям выразить то, что в силу возрастных ограничений , ребенок не может выразить словами
Младший дошкольный возраст Рисование руками, ладонью, пальцами, пальцами ладони, отпечатками кулака с картофельными уплотнениями
Рисование пальцами ладони
Сумка для среднего возраста Жесткая полусухая кисть для печати Пробирки для печати из дельфина воском Поделки и акварель Свечи и акварель Листья ящерицы Водяные палочки для еды
палочка жесткая полусухая кисть клеаксография
Старший возраст Рисование на мокрой бумаге Зубная щетка Распылитель Monotypia Пейзажная печать Трафарет Клеаксография Пластиография Рисование мыльных пузырей Рисование песком, Cerero, солью, ракушкой
использование нетрадиционных техник рисования позволяет детям почувствовать себя лучше edy, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения
Нетрадиционная плоская техника подачи способствует развитию детского мусора, развивает уверенность в своих силах.Развивая пространственное мышление, учит свободно выражать свои намерения, поощряет детей к творческим находкам и решениям, учит детей работать с разнообразным материалом, развивает чувство композиции, ритма, цвета, цветового восприятия. Развивает мелкую моторику, развивает творческие способности, воображение и полет фантазии, во время работы дети получают эстетическое удовольствие
Рисование, дети развивают и тело, и душу, и разум
Подготовлено Ковалёва О.А. Благодарю за внимание
По теме: Методическая разработка, презентации и рефераты
«Нетрадиционные техники рисования в детском саду и их роль в развитии детей дошкольного возраста.Виды техники нетрадиционного рисования »
Нетрадиционная технология рисования открывает возможности для детских творческих способностей, фантазий, воображения. Есть только нестандартные и нетрадиционные приемы творчества, позволяющие ребенку …
Нетрадиционная техника для рисования во второй младшей группе Презентация проекта: «Увлекательное рисование методом помпы»
Проведение занятий нетрадиционными техниками способствует снятию детских страхов, развивает уверенность в своих силах; Развивает пространственное мышление; учит детей свободно выражать свои мысли…
Мастер-класс для педагогов: «Сливаться вместе!» (Нетрадиционные техники рисования) (презентация)
«; Методика Примерное упражнение в амуниции «Младшая группа» (увлекательный рисунок) ….
Нетрадиционная технология рисования. Презентация
Работа проводилась в младшей группе детского сада. Ребята знакомят с различными материалами и техниками нетрадиционного рисования. ….
Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей.Именно в этом возрасте каждый ребенок становится маленьким исследователем, радуясь и удивляясь незнакомому и удивительному для себя миру. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Поэтому одна из самых близких и доступных работ с детьми в детском саду — это зрительная, художественно-продуктивная деятельность, создание условий для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что-то прекрасное, необычное.
Поскольку многие точки зрения на педагогические и художественные условия формирования способностей быстро меняются, меняются поколения детей и, соответственно, технологии должны изменить работу педагогов дошкольных учреждений. Для этого необходимо наряду с традиционными приемами и приемами изображения включать и нетрадиционные приемы рисования.
Приобщая детей к искусству, необходимо использовать различные техники нетрадиционного рисования. Среди них немало таких, которые дают самые неожиданные, непредсказуемые варианты художественного образа и колоссальный толчок детской фантазии и фантазии.
Чем разнообразнее будут условия, в которых будут развиваться зрительная деятельность, содержание, форма, методы и приемы работы с детьми, а также материалы, с которыми они действуют, тем интенсивнее будут развиваться художественные способности детей.
Вам нужно разнообразить и цвет, и фактуру бумаги, так как это также влияет на выразительность рисунков и ставит детей перед необходимостью подбирать материалы для рисования, продумывать аромат будущего творения, а не ждать готовое решение.
Возможности работы с детьми в нетрадиционных техниках рисования основаны на использовании различных секторов. Этот вид рисунка не требует особых навыков: понадобятся только отпечатки готовых фигур, смазанная краской.
Уплотнение можно просто вставить в краску или прижать к окрашенной «штампованной подушке», плоскому куску поролона или смазать краской или красками, специально подобрав их комбинацию. Пломба может быть сделана из ватных палочек, пробок, сырого картофеля, рета, куска поролона, мятой бумаги, древесного листа и т. Д.
Для того, чтобы детям был создан шаблон (рисовать только на альбомном листе), листы бумаги могут быть разной формы: в виде круга (тарелка, блюдце, салфетка), квадрата (носовые платки, коробочка).
Монотипия — одна из простейших техник печати. С помощью монотипии выполняется симметричное изображение предмета или объекта. Для этого лист бумаги складывают пополам по вертикали или горизонтали с учетом отображаемого предмета. На одну половину листа наносятся цветные пятна (абстрактный рисунок) или половина симметричного предмета (конкретный рисунок).Краски подбираются яркие, сочные, чтобы отпечаток получился четким. После нанесения красочного изображения на первую половину листа накладывается вторая часть листа так, чтобы остался отпечаток на другой половине листа. Развернувшись, вы увидите симметричное изображение целого — бабочка развернула крылья, цветок полностью распустился, а крона дерева стала пышной. Готовый отпечаток можно доработать или украсить дополнительными деталями. Техника монтотипии доставляет удовольствие детям разного возраста, особенно младшим дошкольникам.
В основе опыта использования нетрадиционных тонких техник лежит идея обучения без принуждения, основанная на достижении успеха, на опыте радости познания мира, на искренняя заинтересованность дошкольника в выполнении творческих заданий с использованием нетрадиционных имиджевых приемов. Такое задание ставит ребенка на позицию Творца, активизирует и направляет мысли детей, вплотную приближает к рисованию с последующим рождением собственных художественных замыслов.
Освоение нетрадиционных для дошкольного образования художественных приемов способствует повышению выразительности художественных образов в рисунках дошкольников, сохранению их положительного отношения к изобразительной деятельности, способствует удовлетворению детей в художественном плане, развитию детей визуальное творчество. Выбор и последовательность внедрения нетрадиционных художественных приемов в практику дошкольного образования основаны на том, что овладение каждым предыдущим приемом является и выступает пропедевтическим этапом в освоении более сложных художественных задач и направлено на развитие детского изобразительного творчества.
Обучение нетрадиционным техникам рисования Необходимо уважать возраст детей.
Учителю нужно помочь ребенку найти себя, предложить ему как можно больше различных способов самовыражения. Рано или поздно, но он обязательно выберет свой путь, который позволит ему полностью себя проявить. Кроме того, поэтому ребенок должен познакомиться с самыми разнообразными визуальными технологиями. Не всем дано владеть кистью или карандашом, кому-то сложно выразиться в линии, кто-то не понимает и не принимает разнообразную цветовую гамму.Пусть каждый выберет близкую ему по духу технологию, не заставляющую страдать при сравнении своей работы с работами более способных детей.
Художественная деятельность ребенка станет еще более успешной, если взрослые, учителя и родители будут оценивать ее положительно, не сравнивая между собой работу детей, но отмечая индивидуальную манеру исполнения. Поэтому необходимо уделить особое внимание обсуждению детских работ, обязательно ввести в практику анализ изображения ребенка в индивидуальной беседе с ним.При этом постарайтесь оценить достижения ребенка в соответствии с его личными возможностями и в сравнении с его предыдущими рисунками, основательно аргументируйте оценку и придавайте ей положительный характер, чтобы открыть путь к исправлению ошибок.
Каждый ребенок — это отдельный мир со своими правилами поведения, своими чувствами. И чем богаче, разнообразнее жизненная сила ребенка, тем ярче, необычайнее воображение, тем вероятнее, что интуитивный тягот к искусству со временем будет иметь смысл.
«Истоки способностей и знакомства детей находятся на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, тончайшие нити — потоки, питающие источник творческих мыслей. Иными словами, тем больше мастерства в детской руке. , самый умный ребенок », — сказал В.А. .Sushellin.
Слайд 1.
Clade 2.
Нетрадиционная изящная техника — это эффективный имиджевый инструмент, включающий в себя новые художественно-выразительные приемы для создания художественного образа, композиции и цвета, позволяющие обеспечить максимальную выразительность изображения в творчестве, чтобы у детей не было шаблона.*Слайд 3.
Рисунок ладони Возраст: от двух лет. Средства выразительности: морилка, цвет, фантастический силуэт. Материалы: Широкие блюдца с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения: Ребенок опускает ладонь в гуаши (всю кисть) или раскрашивает кистью (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Нарисованы и правая, и левая руки раскрашены разными цветами. После работы руки протираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.*Слайд 4.
Рисование пальцами Возраст: от двух лет. Средства выразительности: морилка, точка, короткая линия, цвет. Материалы: пиалы с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки. Способ получения изображения: Ребенок опускает палец в гуашь и ставит точки, пятнышки на бумаге. Каждый палец окрашивается в разные цвета. После работы пальцы протираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. *Слайд 5.
Интыск Поролоне Возраст: четыре года.Средства выразительности: морилка, фактура, цвет. Материалы: миска или пластиковый ящик, в который вкладывается штампованная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона. Способ получения изображения: Ребенок прижимает поролон к штампованной подушке с краской и откладывает бумагу. Другой таз и поролон берут для изменения цвета. *Слайд 6.
Intiscript с мятой. Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: морилка, фактура, цвет.Материалы: блюдце или пластиковая коробочка, в которую вкладывается штампованная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, мятой бумаги. Способ получения изображения: ребенок прижимает мятую бумагу к штампованной подушке с краской и вытягивает бумагу. Чтобы получить другой цвет, замените блюдце и мятую бумагу. *Слайд 7.
Отпечатки листьев Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти.Метод получения изображения: ребенок покрывает деревянный лист красками разных цветов, затем наносит его на окрашенную сторону бумаги, чтобы получить отпечаток. Каждый раз берется новый лист. Упаковщики в листьях можно нарисовать кистью. *Слайд 8.
Карандаши восковые + акварель Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: цвет, линия, морилка, фактура. Материалы: Восковые карандаши, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми карандашами на белой бумаге. Затем раскрашивает акварельный лист в один или несколько цветов.Рисунок восковыми карандашами остается поврежденным. *Слайд 9.
Возраст испытуемого монотипа: от пяти лет. Средства выразительности: морилка, цвет, симметрия. Материалы: Плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель. Изображение изображения: Ребенок дважды складывает лист бумаги и на одной его половине рисует половину изображенного предмета (предметы выбираются симметрично). После прорисовки каждой части предмета, пока краска не высохнет, лист снова складывают пополам, чтобы получить отпечаток. Затем изображение можно украсить, также сложив лист после нанесения нескольких украшений.*Clade 10.
*Clade 11.
*Слайд 12.
Нетрадиционные техники рисования в разных возрастных группах младшей группы детского сада (2-4 года) Рисование жесткой полусухой кистью Рисование пальцем пальцем рисунок ладонью с ватным валиком Картофельная пробка Средняя группа (4-5 лет) Pescript Poplavone Printing with lasty, листья восковые мелки + акварельная свеча + акварельный рисунок Mint Montotype Skinny Senior and Preparatory Group (5-7 лет) Монотипный пейзажный рисунок Коллекция зубных щеток аэрозольные маркеры Клеаксография с трубкой Фотокопия — Рисунок свечи Рисунок Черно-белый, цветной рисунок нитками Рисунок соль , Рисование песком *Слайд 13.
Рекомендации учителя Используйте разные формы художественной деятельности: коллективное творчество, самостоятельную и игровую деятельность детей по освоению нетрадиционных приемов изображения; При планировании занятий по изобразительной деятельности соблюдать системность и преемственность использования нетрадиционных изящных приемов, учитывая возраст и индивидуальные способности детей; Повышайте свой профессиональный уровень и навыки за счет ознакомления и освоения новых нетрадиционных методов и образов. *Слайд 14.
Рекомендации родителям Материалы (карандаши, краски, кисти, фломастеры, восковые карандаши и др.) Необходимо иметь в поле зрения ребенка, чтобы у него возникло желание творить; Познакомьтесь с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами искусства, предложите нарисовать все, о чем ребенок любит говорить, поговорите с ним обо всем, что он любит рисовать; Не критикуйте ребенка и не торопитесь, наоборот, время от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием; Хвалите своего ребенка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребенок индивидуален! *Слайд 15.
Список использованной литературы 1. http://luntiki.ru/blog/draw/956.html 2. http: // festival 1september.ru/articles/556722/ 3. http://tfile.org/books/57128/ Подробности / 4. http://stranamasterov.ru/node/110661 5. http://ds205.a42.ru/roditelskaya-stranichka/sovetuyut-speczialistyi/teremok.html 6. http://festival.1september.ru/ Статьи / 313479 / 7. http://img.mama.ru/uploads/static/images/ 8. http://stranamasterov.ru/files/imagecache/ 9. http://viki.rdf.ru/media/ Загрузить / превью / klyaksa.jpg & imgrefurl 9.http://stranamasterov.ru/files/imagecache/orig_with_logo/ 10. http://festival.1september.ru/articles/574212/ 11. http://mama.ru/post / AuthorPosts / ID / 414093 12. Давыдова , GN Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть I. -М .: Священное Писание, 2003. — 80с. *Слайд 16.
Нетрадиционная изящная техника — это эффективный имиджевый инструмент, включающий в себя новые художественные и выразительные приемы для создания художественного образа, композиции и цвета, позволяющие обеспечить максимальную выразительность изображения в творчестве, чтобы у детей не было шаблона.2.
Рисунок ладони Возраст: от двух лет. Средства выразительности: морилка, цвет, фантастический силуэт. Материалы: Широкие блюдца с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения: Ребенок опускает ладонь в гуаши (всю кисть) или раскрашивает кистью (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Нарисованы и правая, и левая руки раскрашены разными цветами. После работы руки протираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.3.
Рисование пальцами Возраст: от двух лет. Средства выразительности: морилка, точка, короткая линия, цвет. Материалы: пиалы с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки. Способ получения изображения: Ребенок опускает палец в гуашь и ставит точки, пятнышки на бумаге. Каждый палец окрашивается в разные цвета. После работы пальцы протираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. четыре
Интыск Поролоне Возраст: 4 года.Средства выразительности: морилка, фактура, цвет. Материалы: миска или пластиковый ящик, в который вкладывается штампованная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона. Способ получения изображения: Ребенок прижимает поролон к штампованной подушке с краской и откладывает бумагу. Другой таз и поролон берут для изменения цвета. 5
Intiscript на мятой бумаге Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: морилка, фактура, цвет.Материалы: блюдце или пластиковая коробочка, в которую вкладывается штампованная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, мятой бумаги. Способ получения изображения: ребенок прижимает мятую бумагу к штампованной подушке с краской и вытягивает бумагу. Чтобы получить другой цвет, замените блюдце и мятую бумагу. 6.
Отпечатки листьев Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти.Метод получения изображения: ребенок покрывает деревянный лист красками разных цветов, затем наносит его на окрашенную сторону бумаги, чтобы получить отпечаток. Каждый раз берется новый лист. Упаковщики в листьях можно нарисовать кистью. 7.
Карандаши восковые + акварель Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: цвет, линия, морилка, фактура. Материалы: Восковые карандаши, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми карандашами на белой бумаге. Затем раскрашивает акварельный лист в один или несколько цветов.Рисунок восковыми карандашами остается поврежденным. 8
Возраст испытуемого монотипа: от пяти лет. Средства выразительности: морилка, цвет, симметрия. Материалы: Плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель. Изображение изображения: Ребенок дважды складывает лист бумаги и на одной его половине рисует половину изображенного предмета (предметы выбираются симметрично). После прорисовки каждой части предмета, пока краска не высохнет, лист снова складывают пополам, чтобы получить отпечаток. Затем изображение можно украсить, также сложив лист после нанесения нескольких украшений.9
10
11
Нетрадиционные техники рисования в разных возрастных группах младшей группы детского сада (2–4 года) Рисование жесткой полусухой кистью Рисование пальцами ладони с ватным валиком Картофельная пробка Средняя группа (4–5 лет) Пена Pescript + Акварельная свеча + акварельный рисунок Мятный монтотип Худенькая старшая и подготовительная группа (5-7 лет) Монотипный пейзажный рисунок Коллекция зубных щеток аэрозольные маркеры с краской Клеаксография с тюбиком Фотокопия — Рисование свечи Черно-белое, цветное рисование ниток Рисование солью, Рисование песком 12
Рекомендации учителя Используйте разные формы художественной деятельности: коллективное творчество, самостоятельную и игровую деятельность детей по освоению нетрадиционных приемов изображения; При планировании занятий по изобразительной деятельности соблюдать систему и преемственность использования нетрадиционных изящных приемов, учитывая возраст и индивидуальные способности детей;Повышайте свой профессиональный уровень и навыки за счет ознакомления и освоения новых нетрадиционных методов и образов. тринадцать
Рекомендации родителям Материалы (карандаши, краски, кисти, фломастеры, восковые карандаши и др.) Необходимо иметь в поле зрения ребенка, чтобы у него возникло желание творить; Познакомьтесь с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами искусства, предложите нарисовать все, о чем ребенок любит говорить, поговорите с ним обо всем, что он любит рисовать; Познакомьтесь с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами искусства, предложите нарисовать все, о чем ребенок любит говорить, поговорите с ним обо всем, что он любит рисовать; Не критикуйте ребенка и не торопитесь, наоборот, время от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием; Не критикуйте ребенка и не торопитесь, наоборот, время от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием; Хвалите своего ребенка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребенок индивидуален! Хвалите своего ребенка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребенок индивидуален! 14
Список ссылок на Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть I. -М .: Священное Писание, с. 15
Слайд 1.
Нетрадиционная рисовальная техника
Слайд 2.
Рекомендации педагогов
использовать различные формы художественной деятельности: коллективное творчество, самостоятельная и игровая деятельность детей по освоению нетрадиционных приемов изображения; При планировании занятий по изобразительной деятельности соблюдать системность и преемственность использования нетрадиционных изящных приемов, учитывая возраст и индивидуальные способности детей; Повышайте свой профессиональный уровень и навыки за счет ознакомления и освоения новых нетрадиционных методов и образов.
Slide 3.
Sprinkle Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусок плотного картона или пластика (5х5 см). Способ получения изображения: ребенок берет краску на кисть и ударяет кистью о картон, который удерживает бумагу. Брызги краски на бумаге.
Слайд 4.
Вытяжка прокаливанием, зубная щетка. Возраст: Любой. Средства выразительности: объем, цвет.Материалы: плотная бумага, акварель, зубная щетка и др., Вода на юге. Способ получения изображения: Благодаря жесткой, толстой, плавно расположенной щетине позволяет быстро и легко переделывать бумагу или наносить узорчатые изделия с разной плотностью толщины краски. Кисть нельзя сильно намочить, то есть полусухую зубную щетку окунуть в гуашь, консистенцию кешем и можно приступать к работе. Способ получения изображения: Имитация жидкой краски и рисование по другой поверхности.
Слайд 5.
Песок вытяжной (крупа). Возраст: от шести лет. Средства выразительности: объем. Материалы: Чистый песок или манная крупа, клей ПВА, картон, клеевые кисти, простой карандаш. Способ получения: ребенок подготавливает картон нужного цвета, простым карандашом наносит нужный рисунок, затем каждый предмет по очереди протирает клей и аккуратно присыпает песком, излишки песка отправляются в лоток. Если нужно придать объем побольше, то этот предмет в несколько раз выигрывает клей над поверхностью песка.
Слайд 6.
Барти черно-белый (грунтованный лист) Возраст: от 5 лет. Средства выразительности: линия, штрих-код, контраст. Материалы: КАРТРОННАЯ или Плотная белая бумага, свеча, широкая кисть, черная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок, тушь для туши, палочка с заостренными кончиками. Способ получения изображения: ребенок протирает свечной лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом или зубной порошок, в данном случае он заливается в ванне без добавок.После высыхания рисунок чешется палочкой.
Слайд 7.
Цвет Groogava Возраст: от 6 лет Изобразительные средства: линия, штрих-код, цвет. Материалы: Цветной картон или плотная бумага, предварительно нарисованная акварель или фетр, свеча, широкая кисть, пиалы для гуаши, палочка с заостренными концами. Способ получения изображения: ребенок протирает свечной лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист красится гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания рисунок чешется палочкой.Далее можно протестировать недостающие детали гуашью.
Слайд 8.
Рисование на влажных условиях Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусок плотного картона или пластика (5х5 см). Способ получения изображения: ребенок берет краску на кисть и ударяет кистью о картон, который удерживает бумагу. Брызги краски на бумаге.
Слайд 9.
Пластикография
Возраст: Любой.Средства выразительности: объем, цвет, фактура. Материалы: Картон с контурным рисунком, стекло; Набор пластилина; салфетка для рук; стеки; Вызов и натуральные материалы. Способ получения изображения: 1. Нанесение пластилина на картон. Можно сделать поверхность немного шероховатой. Для этого используются различные способы нанесения на поверхность пластилинового изображения рельефных точек, штрихов, полос, вторжений или каких-то фигурных линий. Можно работать не только пальцами, но и стопками.
Слайд 10.
2. На картон наносится тонкий слой пластилина, выравнивается по стопке, и рисунок шокирует стопкой или палкой.
Слайд 11.
3. Нарисуйте пластилином «горошины», «капельки» и «жгутики». Конструкторы или капельки ездят на пластилине и выкладывают узор на загрунтованную или чистую поверхность картона, заполняя всю картину. Техника «ароматизаторов» несколько сложнее тем, что нужно свернуть жгутики одинаковой толщины и разложить их по рисунку.Можно сочетать ароматы вдвое и крутить, тогда получается красивая косичка, основа контура узора.
Слайд 12.
4. Рисунок наносится на картон, жгутики раскатываются, размазываются пальцем до середины, затем заполняется центр элемента рисунка. Для большей цветовой гаммы можно использовать смешанный пластилин. Работу можно произвести тиснением, нанесением на листочки пластилина прожилками или мазками
Slide 13.
5. Работа по стеклу. В качестве эскиза вы можете выбрать любую понравившуюся картинку и перевести ее на стекло, вставив стекло в картину. Это очень простой способ. Ребенок 4-5 лет вполне справится с этой задачей. Далее нужно дождаться, когда набросок на стекле высохнет. Маркер высохнет быстрее (2-3 минуты), дольше тушь (10 минут). Основа с нанесенным эскизом готова! Прежде чем приступить к лепке, необходимо продумать сочетание цвета и подобрать желаемые оттенки путем смешивания.Выбранный цвет начинаем наносить на нужные детали рисунка с той стороны, на которой был нарисован эскиз. Равномерно распределяем пластилиновый пальчик, не выходя за линию эскиза. Толщина слоя не более 2-3 мм. При этом проконтролируйте нанесение пластилина на рисунок с лицевой стороны и подправьте.
Слайд 14.
Советы родителям
материалы (карандаши, краски, кисти, маркеры, восковые карандаши и т. Д.)) Необходимо, чтобы малыш был на виду, чтобы у него возникло желание творить; Познакомьтесь с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами искусства, предложите нарисовать все, о чем ребенок любит говорить, поговорите с ним обо всем, что он любит рисовать; Не критикуйте ребенка и не торопитесь, наоборот, время от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием; Хвалите своего ребенка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребенок индивидуален!
Слайд 15.
Большое спасибо за внимание
Нетрадиционные техники рисования для детей от 2 до 3 лет
Нетрадиционные техники рисования для детей 2–3 лет — прекрасный способ привить ребенку любовь к рисованию и искусству. Научить творчески подходить к восприятию мира и изображению определенных предметов на бумаге. Эти приемы позволяют малышу быстро и легко играть в игру в форме и черпать новые знания.Именно в таком юном возрасте дети начинают воспринимать мир с эстетической точки зрения. Они формируют впечатление формы предметов, чувственных и выразительных знаков различных явлений и живых предметов. И, конечно же, им понадобится помощь взрослых, людей, которые слишком много времени проводят с ними — родителей, педагогов. Ни для кого не секрет, что лучшая форма обучения ребенка какому-либо занятию или предоставление ему новой информации — это игровая форма. Это касается рисования. Ведь когда вы изображаете понравившийся предмет или предмет, ребенок учится познавать мир.Все дети без исключения очень рано начинают рисовать. В этом возрасте они еще не думают о том, правильно ли они все делают, а просто фантазируют и творят в удовольствие. Задача взрослых — поддержать их порыв, попытаться сохранить интерес к изобразительному искусству, предотвратить появление страха сделать что-то не так, что в более старшем возрасте может привести к тому, что ребенок просто перестанет рисовать. Чтобы избежать такого нежелательного эффекта, ребенку, особенно в этом возрасте, ни в коем случае нельзя навязывать общепринятые стереотипы, тем самым исключая возможность его самовыражения.Именно с этой целью в младших группах детского сада и применяют нетрадиционные техники рисования. Чем я могу заниматься с детьми 2-3 лет на уроках рисования? Нетрадиционные техники рисования для детей от 2 до 3 лет — это самый простой способ изобразить предметы или предметы из разных материалов. К ним относятся:
- рисунок ладонями;
- рисунок пальцами;
- печать с листьями или принтами;
- тыкаем жесткой щеткой;
- пластилин.
Рассмотрим подробнее каждый метод в отдельности. Рисунок ладонями Для этого рисунка нужны только большие емкости гуашью разного цвета, бумагой и салфетками для протирания ручек. Детям старшего возраста тоже понадобится щетка, но малышки им не нужны. Ребенок просто опускает ладонь в емкость с краской и оставляет отпечаток на бумаге. на кончике взрослого человека может получиться фантастическое существо, животное или цветок. Все зависит от того, в каком порядке будут распечатки на бумаге.Рисование пальцами Принцип работы такой же, как и в предыдущем случае, только ребенок оставляет отпечатки пальцев. Это могут быть точки, линии, пятнышки. Таким образом, вы можете нарисовать практически любое изображение. Для детей процесс очень интересный и они с радостью приступают к работе. Отпечатки с листьями или тюленями Для этой техники вам понадобятся листья разных деревьев (в идеале используйте упавшие деревья) или отпечатки, которые можно сделать с дна или крышек пластиковых бутылок или крышек и других подручных средств. Также понадобится плотная бумага и широкая тара с гуашью.Принцип работы такой же, как и в двух предыдущих случаях — печать на бумаге. Только теперь листик или печать окунают в гуашь, а потом они оставляют следы на бумаге. У грудничков этот метод вызывает большой интерес. Укажите жесткой кистью. Для работы вам потребуются жесткая кисть, гуашь и бумага (цвет и фактура значения не имеют). Суть в том, что детская сухая кисть сначала окунается в гуашь, а затем, удерживая кисть в вертикальном положении, ударяет ею по листу бумаги, получая при этом интересный отпечаток.Этот вариант отлично подходит, например, для рисования пушистых или колючих животных. Пластилинография Пластилинография — это использование цветного пластилина вместо красок. Лучше брать очень мягкий материал, который легко размять и которому ребенок легко может придать нужную форму. Пластилин заливают рисунком, а не раскрашивают красками. очень интересный подход, который помогает научить ребенка не только рисовать, но и работать с этим уникальным материалом. Получился необычный красочный рисунок.Но есть еще один вариант, который не может не заинтересовать малыша и отлично подойдет для совместного творчества с его родителями или опекунами. Это использование нескольких техник нетрадиционного рисования в одном рисунке. Такая работа позволит ребенку не только создать красивую картину своими руками, но и познакомиться с несколькими способами изобразительного искусства. Рассмотрим этот способ рисования на примере картины «Осенний лес». Работа включает несколько этапов. Первый шаг — пластилин.С помощью пластилина закрашивается поляна. Делается это с помощью небольших кусочков пластилина, которые ребенок пальцем раскладывает по бумаге. Таким же образом окрашиваются деревья и стволы других деревьев. Второй шаг — тыкание кистью. Таким образом, кроны деревьев окрашиваются в разные цвета — красный, желтый, оранжевый. Траву тоже рисуют тычком жесткой кисти. Третий шаг — рисование пальцами. Пальцами малыш рисует небо, облака, дождь и лужи на поляне.К общему рисунку можно добавить элементы декора, например, сухие листочки или бусинки. Также картину можно поместить в красивую рамку. Такой творческий процесс обязательно понравится ребенку и он захочет продолжить свои эксперименты.
Комментарии
комментария
Различные интересные приемы нетрадиционного рисования, используемые для обучения детей старшей группы
Различные техники нетрадиционного рисования, применяемые в старшей группе детского сада, являются одним из способов научить детей рисовать, познакомиться с живописью, выразить себя и свои способности.Разнообразие способов передать свой внутренний мир и свое видение окружающей среды, предметов и предметов, знакомых ребенку, позволяет ему полностью раскрыть себя, не боясь сделать что-то не так, а также получить новые навыки и знания. Перед воспитателями детского сада стоит непростая задача — познакомить детей с разнообразием окружающего мира и научить передавать свои чувства и эмоции с помощью красок и бумаги. Один из самых эффективных способов — использовать нетрадиционные техники рисования.В дошкольных учреждениях этому методу уделяется много времени и внимания. Это применимо для всех возрастных категорий. Разница только в сложности методик. Так, в младших группах детям предлагают рисовать простейшими способами, в старшей группе дети переходят к более сложным вариантам, требующим больше навыков и навыков. Преимущества нетрадиционного рисования в старших группах Не все дети обладают уникальными способностями к рисованию, а значит, для того, чтобы научить ребенка передавать свои чувства, переживания и восприятие всего окружающего, краски, карандаши и бумага, часто обычный набор для творчества. недостаточно.В таких случаях на помощь приходят нетрадиционные техники рисования. Альтернативные методы имеют ряд важных преимуществ:
- ребенок раскрепощен в процессе работы, избавляется от страха, что у него что-то не получится, обретает уверенность в себе и своих действиях;
- учится исправлять допущенные ошибки, преобразовывать рисунок, дополняя его деталями;
- получает радость, положительные эмоции и хорошее настроение, которое не покидает его на протяжении всего процесса работы над созданием собственного рисунка;
- работоспособность не теряется на протяжении всего занятия, поэтому дети воспитывают усидчивость и терпение, которые пригодятся им в дальнейшей жизни;
- ребенок учится нестандартно мыслить, фантазировать, работать красками и подручными средствами.
Нетрадиционный подход к обучению — один из важных этапов подготовки детей старших групп к школе. Развивает моторику пальцев, личность, улучшает интеллектуальное развитие, корректирует психическое состояние. Все эти качества необходимы детям в процессе их взросления и становления как личности. Какие нетрадиционные приемы можно применять детям старших групп В этом возрасте дети уже знакомы со многими простыми приемами, поэтому пора немного усложнить задачу и закрепить уже приобретенные навыки.Детям предлагается множество способов изображения предметов и предметов, среди них:
- рисование руками — только пальцами и руками;
- клексография;
- Распыление;
- рисунок пеной, губкой, воском, акварелью;
- точек рисунка;
- различных принтов, а также множество других, не менее занимательных вариантов.
Рассмотрим некоторые из самых основных и интересных приемов нетрадиционного рисования, используемых в старших группах дошкольных учреждений.Рисование от руки Здесь мы имеем в виду рисование пальцами, ладонями, кулаком. Дети используют пальцы вместо кистей, рисуя разные линии или рисуя фигуры. Раскрашенная краской ладонь позволяет наносить на пальцы разные цвета, позволяет оставлять интересные отпечатки на бумаге. В дальнейшем им придают определенную форму детям, например, дорисовывают голову или ножки, глазки, ушки, плавники и т. Д. Таким способом можно рисовать как простейший цветок или дерево, так и различных животных. , птицы или рыбы. Чтобы изображение получилось красивым и ярким, детям необходимо выполнять руками различные движения, такие как натягивание, хлопанье, размазывание и так далее.Рисование с помощью принтов. Очень интересный вариант проявления творческого потенциала — рисование с помощью принтов, которые можно сделать из чего угодно: овощей, пробки, бутылок, бутылок или интересных банок, мотков из швейных ниток и так далее. Сделать тюленей детям помогают взрослые, показывая, как это правильно делать. Для работы понадобится блокнот для печати, пропитанный гуашью разных цветов и бумагой. Пломба прижимается к подушке, после чего ее отпечаток остается на подготовленном листе бумаги.Воспользовавшись этим методом, ребенок сможет создать замечательный рисунок, любое изображение, достаточно необычное и интересное. Клексография Техника клексографии очень важна для активизации развития воображения детей этой возрастной группы, умения делать что-то из ничего. Суть рисунка заключается в том, что ребенок кисточкой, пластиковой ложкой и т. Д. Кладет на одну половину листа каплю (можно нанести сразу несколько маленьких капель разного цвета). После этого бумага складывается пополам и снова переворачивается.Получается необычный рисунок. В дальнейшем дети, фантазируя, придают ему узнаваемый вид с помощью, например, фломастеров или карандашей, доводя детали. Распыление Распыление — очень простой и в то же время увлекательный способ, требующий осторожности. Чтобы что-то раскрасить таким образом, воспитатели заранее делают разные трафареты, которые малыши раскладывают на бумаге в том порядке, который предусмотрен тематикой создаваемого рисунка. Трафареты изображают все, от цветов и деревьев до птиц и животных, как домашних, так и диких.Далее нужно прокрасить щетину самой обыкновенной зубной щетки (старую щетку можно найти в каждом доме). Возьмите линейку и проведите по щетине (к себе). Краски-спрей должны полностью заполнить все свободное пространство листа. Рисунок оставляют до высыхания на нем краски. Затем трафареты нужно удалить. В принципе, картина уже считается готовой, но при желании дети смогут нарисовать на ней какие-то другие элементы, улучшив тем самым свой рисунок. Коллаж Коллаж — это применение сразу нескольких техник нетрадиционного рисования в одном рисунке, например, пальцами нарисовано солнышко, отпечатаны деревья, жесткой кистью тыкают кролика, озеро в технике пластилина и так далее.Процесс очень интересный и занимательный, позволяющий ребенку не только пофантазировать, но и закрепить ранее полученные знания и навыки. Каждый способ рисования хорош по-своему. Это позволяет практически всем детям развивать свои творческие способности.
Комментарии
комментария
Нетрадиционные техники рисования в начальной школе. Презентация. Презентация «Нетрадиционные техники рисования» на MHC
.Что и как рисую.Картина. Уроки рисования. Урок рисования. Учимся рисовать. Рисование песком. Нарисуйте цветы. Я рисую мир. Рисование на планшете. Рисование в детском саду. Рисование и моделирование. Рисунок человека. Как рисовать портреты карандашом. Какая ты натура. Шаблон законов. Раскрасьте пальцами. Рисование линий. Инструменты для рисования.
Все дети любят рисовать. Роль искусства в жизни человека. Практикуется в 1 младшей группе. Изображение фигуры человека в истории искусства. Рисование варежек. Рисунок и литература.Учимся рисовать играя. Лепим и рисуем. Нарисуйте человека в движении. Рисование светом. Учимся рисовать лицо. Нарисуйте мастику. Нарисуйте прикосновение.
Поэтапное рисование птицы. Презентация к уроку «Рисование с натуры.« Графический диктат »(рисование по клеточкам). Художественные приемы рисования с детьми. Рисование рябины простынями. Учимся рисовать птиц. Рисуем без кистей.« Человек на природе — художник. Рисовать — это здорово. Сделайте вклад в народные загадки.
Фигурка мужчины в истории искусства.Изображение фигуры человека в истории искусства. Поэтапный рисунок балерины. Мастер-класс: «Интересный рисунок». Нарисуйте женский глаз. Рисунок силуэта. Образ фигуры человека и в истории искусства. Комментированный рисунок в детском саду. Программа «Ставить пальцами».
Что нужно знать для грамотного рисования. Картины, акварели и рисунки Лермонтова. Зрительские умения, их значение для современного человека. Рисование объемных тел. Кто рисует ваши книги. «Зачем и почему рисуют дети.Весенние цветы — рисунок от природы красок. Рисование «ленточного» шрифта через ячейки.
Для просмотра презентаций создайте себе аккаунт (аккаунт) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
МКДОУ «Октябрьский детский сад« Светлячок »Мошковский район Нетрадиционный техника рисования
«И в десять, и в семь, и в пять все дети любят рисовать. И каждый смело рисует все, что его интересует…. »Валентин Берестов
важнейшее средство эстетического воспитания. Важнейшее дело эстетического воспитания, это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором все гармонирует: и цвет, и линия, и сюжет. — это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать. А самое главное — выразить себя. Рисование нетрадиционными техниками рисования
Использование нетрадиционных техник в развлечениях способствует обогащению знаний и презентации детей об объектах и их использовании, материалах, их свойствах, способах использования; стимулирует у ребенка положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх процесса рисования; дает возможность экспериментировать; развивает тактильную чувствительность, красочность; способствует развитию зрительной и двигательной координации; не утомляет дошкольников, повышает работоспособность; развивает нестандартность мышления, вольности, личности.
Методы изображения Нетрадиционные способы Образы в рисовании Рисование своими руками (пальцами, ладонью) Рисование штампом (Тычковый рисунок, письмо) Рисование Свечой Накачивание красок Рисование с помощью Изол монотопия и многое другое Пластилиография Рисование Рисование Очистка Рисование
Рисование с помощью собственными руками (пальцами, ладонью) возраст: от двух лет. Средства выразительности: морилка, цвет, фантастический силуэт. Материалы: Широкие блюдца с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.Способ получения изображения: Ребенок опускает ладонь (палец) или рисует кистью (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Нарисованы и правая, и левая руки раскрашены разными цветами. После работы руки протираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Интыск Поролоне Возраст: 4 года. Средства выразительности: морилка, фактура, цвет. Материалы: миска или пластиковый ящик, в который помещается штампованная подушка из тонкого пенопласта, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.Способ получения изображения: Ребенок прижимает поролон, поролон к штампованной подушке с краской и откладывает бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняют чашу и поролон.
Отпечатки листьев Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти. Метод получения изображения: ребенок покрывает деревянный лист красками разных цветов, затем наносит его на окрашенную сторону бумаги, чтобы получить отпечаток.Каждый раз берется новый лист. Упаковщики в листьях можно нарисовать кистью.
Тампон с ватными палочками Возраст: от 2 лет. Средства выразительности: морилка, фактура, цвет. Материалы: блюдце или пластиковая коробочка, в которую вкладывается штампованная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, мятой бумаги. Методика получения изображения: ребенок ватными палочками (помповым методом) наносит краски на бумагу.
Мелки восковые (свеча) + акварель Возраст: от четырех лет.Средства выразительности: цвет, линия, морилка, фактура. Материалы: воск мелкий, бумага белая плотная, акварель, кисти. Методика получения изображения: Ребенок рисует восковые позолоты на белой бумаге. Затем раскрашивает акварельный лист в один или несколько цветов. Фигура стыда остается нарушенной. Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует свечу на бумаге. Затем раскрашивает лист акварели в один или несколько цветов. Рисунок свечи остается белым.
Клеаксография — это обычный возраст: от пяти лет.Средства выразительности: морилка. Материалы: бумага, тушь или жидкая гуашь, разведенная в миске, пластиковая ложка. Способ получения изображения: Ребенок кричит гуашью пластиковой ложкой и льет на бумагу. В результате пятна получаются в произвольном порядке. Затем лист накрывают другим листом и прижимают (исходный лист можно согнуть пополам, одну половину капли туши, а другой накрыть). Далее снимается верхний лист, рассматривается изображение: определяется, как оно выглядит.Описываются недостающие детали.
Клеаксография с трубкой Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: морилка. Материалы: бумага, тушь или жидкая гуашь, разведенная в миске, пластиковая ложка. Способ получения изображения: Ребенок кричит гуашью пластиковой ложкой и льет на бумагу. Затем пятно сносится с тюбика на него, чтобы оно не касалось пятен или бумаг. При необходимости процедура повторяется. Описываются недостающие детали.
Рисование крупы (соль) Возраст: от шести лет.Средства выразительности: объем. Материалы: соль, чистый песок или манная крупа, клей пва, картон, клеевые кисти, простой карандаш. Способ получения: ребенок подготавливает картон нужного цвета, простым карандашом наносит нужный рисунок, затем каждый предмет по очереди наматывает клей и аккуратно посыпает солью (крупой), широко относится к подносу.
Крупа (грунтованный лист) Возраст: от 5 лет. Средства выразительности: линия, штрих-код, контраст. Материалы: КАРТРОННАЯ или Плотная белая бумага, свеча, широкая кисть, черная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок, тушь для туши, палочка с заостренными кончиками.Способ получения изображения: ребенок протирает свечной лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом или зубной порошок, в данном случае он заливается в ванне без добавок. После высыхания рисунок чешется палочкой.
Рисунок по мокрому Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусок плотного картона или пластика (5х5 см). Способ получения изображения: 1. Рисование на определенную тему: пейзаж, прогулка, животные, цветы и т. Д., — когда рисунок создается на мокром листе, 2. Рисование фона для будущего рисунка, когда краски растекаются, соединяются и перетекают между собой, создают узор, который определяет тему дальнейшего рисования «сухой»
Рисунок с ленты Возраст: от 5 лет. Изобразительные средства: линия, контраст. Материалы: полукардон, плотная белая бумага, гуашь, изоленты. Способ получения изображения: Ребенок наклеивает элементы рисунка с помощью изол. Красит лист бумаги.После полного высыхания аккуратно снимает изетет.
Пластикография Возраст: Любой. Средства выразительности: объем, цвет, фактура. Материалы: Картон с контурным рисунком, стекло; Набор пластилина; салфетка для рук; стеки; Вызов и натуральные материалы. Способ получения изображения: 1. Нанесение пластилина на картон. Можно сделать поверхность немного шероховатой. Для этого используются различные способы нанесения на поверхность пластилинового изображения рельефных точек, штрихов, полос, вторжений или каких-то фигурных линий.Можно работать не только пальцами, но и стопками.
2. На картон наносится тонкий слой пластилина, выравнивается стопкой, и рисунок шокирует стопкой или палкой.
3. Нарисуйте пластилином «горошины», «капельки» и «жгутики». Конструкторы или капельки ездят на пластилине и выкладывают узор на загрунтованную или чистую поверхность картона, заполняя всю картину. Техника «ароматизаторов» несколько сложнее тем, что нужно свернуть жгутики одинаковой толщины и разложить их по рисунку.Можно сочетать ароматы вдвое и крутить, тогда получается красивая косичка, основа контура узора.
4. Рисунок наносится на картон, жгутики раскатываются, размазываются пальцем до середины, затем заполняется центр элемента рисунка. Для большей цветовой гаммы можно использовать смешанный пластилин. Работа может быть выполнена тиснением, нанесением на листочки пластилина прожилками или мазками
Различные техники прекрасно сочетаются с рисунком солью и клетками
Рекомендации учителя Используйте разные формы художественной деятельности: коллективное творчество, самостоятельную и игровую деятельность детей на разработка нетрадиционных приемов изображения; При планировании занятий по изобразительной деятельности соблюдать системность и преемственность использования нетрадиционных изящных приемов, учитывая возраст и индивидуальные способности детей; Повышайте свой профессиональный уровень и навыки за счет ознакомления и освоения новых нетрадиционных методов и образов.
Пусть дети рисуют, творят, фантазируют! Не каждый станет художником, но рисование доставит им удовольствие, они познают радость творчества, изучать прекрасное в обычном. Пусть растут душой художника!
Подготовлен педагог I квалификационной категории Никульченкова Галина Викторовна Спасибо за внимание!
Нетрадиционные техники рисования в детском саду
Презентация воспитателя МКДОУ Д \ Ц № 64 Диронос М.№
Нетрадиционные методы
Положитесь на необычное сочетание материалов и инструментов. Рисование нестандартными способами, увлекательные занятия, которые удивляют и восхищают детей.
Дети испытывают незабываемые, положительные эмоции, и по эмоциям можно судить о настроении ребенка, что ему нравится, что ему грустно.
Проведение занятий с использованием нетрадиционных методов:
- Способствует устранению детских страхов;
- Развивает уверенность в своих силах;
- Развивает пространственное мышление;
- Призывает детей к творческому поиску и принятию решений;
- Обучает детей работе с разнообразным материалом;
- Развивает мелкую моторику рук;
- Развитие творческих способностей, воображения и полета фантазии.
- Работая, дети получают эстетическое удовольствие.
Работа нетрадиционными техниками , учитываем
- 1. Чуткий возраст детей при контакте с той или иной нетрадиционной техникой исполнения изображения;
- 2. Средства выразительности, обеспечивающие художественные качества.
- 3. Материалы и инструменты, используемые для выполнения изображений на плоскости нетрадиционными методами;
- 4. Способ получения изображения, основанный на использовании нетрадиционных методик выполнения изображения на плоскости.
младший дошкольный возраст
- рисование пальцами;
- Печать с картофелем; Пробка
- Рисунок ладонями.
средний дошкольный возраст
- Палочка жесткой полусухой кисти.
- штамп поролон;
- Пена для печати
- воск, мел + акварель;
- Свеча + акварель;
- дробление с запутанной бумагой
- Волшебные веревки.
старший дошкольный возраст
- соль для рисования, песок;
- рисунок с мыльными пузырями;
- спрей
- Клеаксография с трубкой;
- монотипия пейзаж;
- печать по трафарету;
- монотипный предмет;
- Клеаксография обычная;
- Пластикография.
Рисование пальцами («Палитра пальцев»)
1. Чувствительный возраст детей: от 2 лет.
2. Средства выразительности: морилка, точка, короткая линия, цвет.
3. Материалы и инструменты: Миски с гуашью, плотная бумага любого цвета, салфетки.
4. Способы получения изображения: ребенок опускает палец в гуашь и наносит острие точки, пятна (в зависимости от плана — рисование ягод, обложек; хаотичное заполнение листа цветными пятнами — рисование настроения) . После работы пальцы протираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Шаблон вставки
Ладонь для рисования
1 Зрительный возраст: от двух лет.
2. Средства выразительности: морилка, цвет.
3. Материалы и инструменты: широкая гуашь, кисть, плотная бумага, салфетки.
4. Способы подготовки изображения: ребенок опускает ладонь в гуашь или раскрашивает кистью и делает отпечаток на бумаге. Отпечаток доводим кистью до получения изображения (птицы, деревья). После работы руки протираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Картофель пишущий, пробковый
1.Преуспевающий возраст: от лет.
2. Средства выразительности: фактура, морилка, цвет.
3. Материалы и инструменты: чаша либо пластиковый ящик, в который вкладывается штампованная подушка из тонкого пенопласта, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печать с картошки или тюбиков от бутылок.
4. Способы получения изображения: Ребенок прижимает пробку или печать из картошки к штампованной подушке с краской и вытягивает бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняют таз и поролон.
Бумага для прикручивания
Шаблон вставки
2. Средства выразительности: фактура, объем.
3. Материалы и инструменты: салфетки или цветная двухкомпонентная бумага, клей ПВА, кисть, плотная бумага или холодный картон для основ.
4. Способы подготовки изображения: ребенок делает в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает с нее мяч. Его размеры могут быть разными: от маленького (ягодка) до большого (тучка, ком для снеговика). После этого любовник из бумаги опускается в клей и приклеивается к основе.
Чертеж пластиковой бутылки
- Начальный возраст от 4 лет.
- Средства выразительности: морилка, цвет, фактура.
- Материалы и инструменты: гуашь, вода, пластиковая бутылка.
- Способы получения изображения: Растворите гуашь нужного цвета в миске, ребенок высовывает дно бутылки в краску, делая отпечатки на бумаге. Затем можно прорисовывать детали.
«Свеча и акварель»
1. Чувствительный возраст: от четырех лет.
2. Средства выразительности: цвет, линия, морилка, фактура.
3. Материалы и инструменты: свеча, плотная белая бумага, акварель, кисти.
4. Способы получения изображения: ребенок рисует свечу на бумаге. Затем раскрашивает акварельный лист в один или несколько цветов. Рисунок свечи остается незамеченным.
Клеаксография Нормальная
2. Средства выразительности: морилка.
3. Материалы и инструменты: Бумага, Т Жидкая разведенная гуашь в миске, пластиковая ложка.
4. Способы подготовки изображения: Ребенок размазывает гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу или берет густую краску, разбавленную водой, и кладет кляксы на лист бумаги, осторожно встряхивая. В результате пятна получаются в произвольном порядке. Затем лист накрывают другим листом и прижимают. Затем снимается верхний лист и изображение тщательно рассматривается, чтобы определить, как оно выглядит. Описываются недостающие детали.
Отпечатки листьев
1.Преуспевающий возраст: от пяти лет.
3. Материалы и инструменты: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисть.
Способы получения изображения: Ребенок покрывает деревянный лист красками разных цветов, затем наносит на окрашенную бумагу сторону, чтобы получить отпечаток. Каждый раз берется новый лист. Белые грибы можно нарисовать кистью.
Техника рисования брызгами
1. Полнолетний возраст: от пяти лет.
2. Средства выразительности: точка, фактура.
3. Материалы и инструменты: бумага, гуашь, жесткая кисть или гребень, зубная щетка, трафареты., Картон 5 * 5
Способы получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и легко ударяет ею о картон, который держится над бумагой, — краска брызгает на бумагу. Чтобы разбрызгать краску, также можно использовать зубную щетку или расческу.
Субъект-монотип
1. Преуспевающий возраст: от пяти лет.
2. Средства выразительности: морилка, цвет, симметрия.
3. Материалы и инструменты: Плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
4. Способы получения изображения: Ребенок дважды складывает лист бумаги и на одной его половине рисует половину изображенного предмета (объекты для рисования выбираются симметричными). После прорисовки каждой части предмета, пока краска не высохнет, лист снова складывают пополам, чтобы получить отпечаток. Затем изображение можно декорировать, прорабатывая каждый раз детали листа следующим образом.
Клеаксография с резьбой
Шаблон вставки
1.Просто возраст: от 5 лет
2. Выразительность: морилка.
3. Материалы: бумага, тушь или жидкая гуашь, разведенная в миске, пластиковая ложка, х / б полоски средней толщины.
4. Приступаем к изображению: Опустите нить в краску, выдавите ее, затем выложите изображение на лист бумаги с нити. После этого накладываем сверху еще один лист, прижимаем, придерживая рукой, и натягиваем нить за кончик. Описываются недостающие детали.
Рисунок солью и гуашью
Шаблон вставки
Чувствительный возраст: от 5 лет
Средства выразительности: цвет, фактура.
Материал: бумага, гуашь, клей ПВА, соль, кисточки.
Способ получения изображения: Рисуем изображение простым карандашом, наносим клей ПВА, сохнет, раскрашиваем гуашью.
Красочный грастаут
1. Преуспевающий возраст: от шести лет.
2. Средства выразительности: линия, штрих-код, контраст, цвет.
3. Материалы и инструменты: Цветной картон или плотная бумага, предварительно тонированная акварельными красками или гуашью, свеча, широкая кисть, тазы для гуаши, палочка с заостренным концом или пустой стержень, жидкое мыло.
4. Методы подготовки изображения: ребенок протирает лист бумаги со свечой так, чтобы он был покрыт слоем воска. Затем лист тонируется слоем гуаши (контрастного цвета) с добавлением жидкого мыла. После высыхания рисунок чешется палочкой. Далее возможно уточнение недостающих деталей гуашью.
Вставка узор
Рисование мыльных пузырей
Жизненный возраст: от 6 лет
Средства выразительности: морилка, контраст, цвет.
Материалы и инструменты: Жидкое мыло, вода, гуашь, чашки, тубы.
Способы подготовки изображения: Перетаскиваем гуашь в чашке с водой, добавляем жидкое мыло, продуваем тюбик до образования цветной мыльной пены, делаем листочек, делаем отпечаток, сохнет, примеряем детали .
Аннотация к материалу
Презентации по ISO — лучший демонстрационный материал, который благодаря использованию информационных технологий в школе позволит учителю не только обучать детей рисованию, но и также даст возможность познакомиться с произведениями изобразительного искусства, творчеством художников на школьных уроках рисования.Проведение урока изобразительного искусства без визуальных образов сегодня невозможно. Презентации по рисованию сделают урок на любой предмет в восприятии и понимании детей. Только эти электронные пособия помогут студентам окунуться в мир искусства, увидеть работы мировых художников, почувствовать себя начинающим дизайнером и открыть новые техники изображения предметов с помощью красок и кистей, пластилина или нетрадиционных материалов, используемых сегодня. в творчестве.
Новые подходы к современному образованию требуют использования учителем в статьях изобразительного искусства мультимедийных презентаций по теме рисования как:
- Основной источник информации об уроке
- Надежный помощник учителя при демонстрации рабочих процессов или пошаговом рисовании
- Образец для выполнения студенческих работ
- Приспособление для демонстрации процесса художественной деятельности при использовании графических программ
Стоит учителю скачать бесплатные презентации в пути, так как урок приобретает совсем другие краски:
- Становится привлекательным
- Материал претенциозен и убедителен
- Его слайды мотивируют студентов получать достойный результат
На уроке презентацию изобразительного искусства можно использовать как пособие для объяснения темы или как средство проверки знаний.Учитель может скачать бесплатные рисунки для начальной и средней школы о жизни и творчестве художников (о художниках, архитекторах), музеях и видах изящных занятий, чтобы объяснить новый материал, используя лучшую наглядность, взятую из виртуальных музеев и художественных галерей. При обобщении знаний по теме можно загружать презентации к урокам из тестов, выполнение которых не отнимает много времени на уроке, но позволяет учителю быстро проверить изученный материал, вызывая живой интерес у ребенок для дальнейшего изучения предмета.
Чтобы дети учились красиво рисовать, это желание и возможности в них должны пробуждаться. Помогут в этом замечательные презентации рисунков (от, изобразительное искусство), которые мы предлагаем бесплатно из разделов в классах. Каждое произведение создано профессионалом, поэтому дети оценят материал, который будет представлен на уроке. Вместе с презентациями по изобразительному искусству для многих классов вы можете скачать как абстрактный урок рисования в школе, как начальной, так и средней.
Учите детей рисовать. Возможно, это какая-то презентация по изобразительному искусству, она позволит зажечь творчество в ребенке, и на Земле появятся картины другого талантливого художника, не растерявшего свой дар.
Iso (Fine Arts) — 1 класс
Все маленькие дети любят рисовать, но, идя в школу, многие потеряли интерес к урокам из. Вся беда в том, что учитель не может грамотно построить урок и убивает интерес первоклассников к этому занятию, требуя от маленьких школьников невозможного.На уроке презентация в 1 классе позволяет учителю быть …
Из (рисование) — 2 класс
Из 2 класса с презентацией — любимое занятие многих школьников. Современные электронные пособия полностью изменили привычные занятия, когда учителю нужно было потратить большую часть урока на объяснение материала урока. А сколько радости доставляют детям виртуальные путешествия по музеям и картинным галереям, знакомство с творчеством художников и созерцание удивительных произведений…
Iso (Fine Arts) — 3 класс
Урок в 3 классе с презентацией — любимый и долгожданный предмет в школьном расписании каждого младшего школьника. Именно в этих занятиях у детей появляется возможность проявить творческие способности, проявить свои способности, раскрыть характер, вложить душу в предложенное произведение. Даже те ребята, которые в будущем не станут художниками, на начальном этапе …
Iso (Fine Arts) — 4 класс
Презентация 4 класса — надежное наглядное пособие для учителя, способного к каждому элементарному делу. школьник заниматься рисованием или изобразительным искусством.В связи с этим каждый современный учитель должен уметь не только пользоваться компьютером, который есть в его классе, но и уметь виртуозно составлять мультимедийные разработки …
Iso (Fine Arts) — 5 класс
Presentations в 5 классе 5 класс поможет педагогу поддержать интерес школьников к изобразительному искусству и рисованию, когда дети перешли на среднее звено. Иллюстративный материал по этим урокам должен присутствовать в огромном количестве. Ведь студенты не только учатся рисовать, они предварительно познакомятся с историей создания вещей, с биографиями художников, с…
Нетрадиционная изящная техника — это эффективный имиджевый инструмент, включающий в себя новые художественные и выразительные приемы для создания художественного образа, композиции и цвета, позволяющие обеспечить максимальную выразительность изображения в творчестве, чтобы у детей не было шаблона. 2.
Рисунок ладони Возраст: от двух лет. Средства выразительности: морилка, цвет, фантастический силуэт. Материалы: Широкие блюдца с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.Способ получения изображения: Ребенок опускает ладонь в гуаши (всю кисть) или раскрашивает кистью (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Нарисованы и правая, и левая руки раскрашены разными цветами. После работы руки протираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. 3.
Рисование пальцами Возраст: от двух лет. Средства выразительности: морилка, точка, короткая линия, цвет. Материалы: пиалы с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.Способ получения изображения: Ребенок опускает палец в гуашь и ставит точки, пятнышки на бумаге. Каждый палец окрашивается в разные цвета. После работы пальцы протираются салфеткой, затем гуашь легко смывается. четыре
Интыск Поролоне Возраст: 4 года. Средства выразительности: морилка, фактура, цвет. Материалы: миска или пластиковый ящик, в который вкладывается штампованная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.Способ получения изображения: Ребенок прижимает поролон к штампованной подушке с краской и откладывает бумагу. Другой таз и поролон берут для изменения цвета. 5
Intiscript на мятой бумаге Возраст: от четырех лет. Средства выразительности: морилка, фактура, цвет. Материалы: блюдце или пластиковая коробочка, в которую вкладывается штампованная подушка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, мятой бумаги. Способ получения изображения: ребенок прижимает мятую бумагу к штампованной подушке с краской и вытягивает бумагу.Чтобы получить другой цвет, замените блюдце и мятую бумагу. 6.
Отпечатки листьев Возраст: от пяти лет. Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, листья разных деревьев (желательно опавшие), гуашь, кисти. Метод получения изображения: ребенок покрывает деревянный лист красками разных цветов, затем наносит его на окрашенную сторону бумаги, чтобы получить отпечаток. Каждый раз берется новый лист. Упаковщики в листьях можно нарисовать кистью. 7.
Карандаши восковые + акварель Возраст: от четырех лет.Средства выразительности: цвет, линия, морилка, фактура. Материалы: Восковые карандаши, плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми карандашами на белой бумаге. Затем раскрашивает акварельный лист в один или несколько цветов. Рисунок восковыми карандашами остается поврежденным. восемь
Возраст испытуемого монотипа: от пяти лет. Средства выразительности: морилка, цвет, симметрия. Материалы: Плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель. Изображение изображения: Ребенок дважды складывает лист бумаги и на одной его половине рисует половину изображенного предмета (предметы выбираются симметрично).После прорисовки каждой части предмета, пока краска не высохнет, лист снова складывают пополам, чтобы получить отпечаток. Затем изображение можно украсить, также сложив лист после нанесения нескольких украшений. девять
10
11
Нетрадиционные техники рисования в разных возрастных группах младшей группы детского сада (2–4 года) Рисование жесткой полусухой кистью Рисование пальцами ладони с ватным валиком Картофельная пробка Средняя группа (4–5 лет) Пена Pescript + Акварельная свеча + акварельный рисунок Мятный монтотип Худенькая старшая и подготовительная группа (5-7 лет) Монотипный пейзажный рисунок Коллекция зубных щеток аэрозольные маркеры с краской Клеаксография с тюбиком Фотокопия — Рисование свечи Черно-белое, цветное рисование ниток Рисование солью, Рисование песком 12
Рекомендации учителя Используйте разные формы художественной деятельности: коллективное творчество, самостоятельную и игровую деятельность детей по освоению нетрадиционных приемов изображения; При планировании занятий по изобразительной деятельности соблюдать систему и преемственность использования нетрадиционных изящных приемов, учитывая возраст и индивидуальные способности детей;Повышайте свой профессиональный уровень и навыки за счет ознакомления и освоения новых нетрадиционных методов и образов. 13
Рекомендации родителям Материалы (карандаши, краски, кисти, фломастеры, восковые карандаши и др.) Необходимо иметь в поле зрения ребенка, чтобы у него возникло желание творить; Познакомьтесь с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами искусства, предложите нарисовать все, о чем ребенок любит говорить, поговорите с ним обо всем, что он любит рисовать; Познакомьтесь с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами искусства, предложите нарисовать все, о чем ребенок любит говорить, поговорите с ним обо всем, что он любит рисовать; Не критикуйте ребенка и не торопитесь, наоборот, время от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием; Не критикуйте ребенка и не торопитесь, наоборот, время от времени стимулируйте занятия ребенка рисованием; Хвалите своего ребенка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребенок индивидуален! Хвалите своего ребенка, помогайте ему, доверяйте ему, ведь ваш ребенок индивидуален! 14
Список ссылок на Давыдова, Г.