Логопедический массаж | Детский Клинико Диагностический центр в Домодедово

15.03.2015

---

Что такое логопедический массаж? 

Логопедический массаж – это разработка мышц лица и языка. 

У одних детей может быть вялый язык, у других, наоборот, повышен тонус. Некоторые дети просто не могут повернуть или поднять язык – все эти проблемы влияют на речевое развитие. Логопедический массаж активизирует мышцы лица, губ, и языка, что позволяет «разговорить» неговорящих или плохо говорящих детей.

Чем отличается ручной логопедический массаж от зондового? 

При ручном массаже логопед разминает лицо и язык ребенка рукой. При зондовом массаже используются специальные логопедические зонды Новиковой. Зонды позволяют одновременно воздействовать на лицо, губы и язык. Данный вид массажа считается инновацией, его неоспоримым преимуществом является удобство для ребенка – ведь маленький зонд во рту доставляет гораздо меньше неприятных ощущений, чем большая рука взрослого человека.

Логопед проводит массаж в игровой форме, предварительно сняв страх ребенка перед зондом: для каждого зонда существуют «ласковые названия» — например, игольчатый зонд мы называем «ежик». Маленький пациент сначала может прикоснуться к нему своей рукой и почувствовать, что прикосновение совсем не является болезненным. Затем «ежик» отправляется в рот к малышу – искать грибочки и яблочки. 

Для чего нужен логопедический массаж? 

Логопедический массаж нужен для активизации речевого аппарата, для повышения или понижения тонуса мышц лица, для увеличения объема движения языка. Логопедический массаж  нужен прежде всего неговорящим детям, чтобы провоцировать их на говорение. Логопедический массаж необходим детям с задержкой речевого развития (неговорящие дети до трех лет) и алалией (неговорящие дети после трех лет).

Что используется в комплексе с логопедическим массажем? 

Обычно на занятии мы применяем комплекс логопедических методов: 

— зондовый массаж

— артикуляционная гимнастика: различные движения для языка. Необходимо для активизации языка и изучения его правильного положения для произнесения различных звуков. 

— дыхательная гимнастика: ребенок дует на различные предметы: вата, лист бумаги, вертушка. Это необходимо для активизации ротового выдоха, так как именно на ротовом, а не носовом выдохе мы говорим (у некоторых же детей преобладает носовой выдох). 

— голосовая гимнастика: пропевание гласных звуков

После этого можно переходить к звукоподражанию: просить маленького пациента повторять за логопедом различные слова. 

Сколько по времени продолжается занятие у логопеда? 

Продолжительность занятия зависит от усидчивости и возраста ребенка. Минимальная продолжительность занятия с логопедом – 30 минут. 3-летний ребенок позволяет делать массаж в течение 7-10 минут, 4-летний – в течение 10-15 минут, 5 летний – в течение 20 и более минут. Прочее время, отведенное для занятия, мы чередуем различные виды методик: артикуляционную, дыхательную и голосовую гимнастику. Также мы подключаем пальчиковые игры, так как доказано, что воздействие на нервные окончания, имеющиеся в наших пальцах, напрямую связано с развитием мозга. 

Записаться на прием к логопеду О.А. Фроловой можно по телефонам +7 (496) 797-01-70, +7 (495) 518-83-86, +7(925)518-83-86

Возврат к списку

техники, особенности массажа в Санкт-Петербурге

Логопедический массаж — это активный метод механического воздействия, который изменяет состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей периферического речевого аппарата. Данная техника представляет собой одну из логопедических техник, способствующих нормализации произносительной стороны речи и эмоционального состояния лиц, страдающих речевыми нарушениями. Массаж лица и тела проводится на всех этапах коррекционного воздействия, но особенно значимо его использование на начальных этапах работы по коррекции речи. Нередко процедура является необходимым условием для эффективности логопедического воздействия.

Проведение логопедического массажа

Перед тем как начать логопедический массаж для детей, специалист должен обратить внимание: на мышцы языка, шеи, плечевого пояса, щек и губ. Для активизации речи и снятия мышечного напряжения проводится массаж отдельных частей тела:

1. стоп
2. кистей рук
3. волосистой части головы
4. ушных раковин
5. лица
6. языка
7. шеи и спины
8. точечное воздействие

Цели процедуры

1. Стимулирование и активизация речи
2. Нормализация мышечного тонуса общей, ручной, пальчиковой, мимической и артикуляторной мускулатуры
3. Увеличение объема и амплитуды артикуляционных движений
4. Постановка неправильно произносимых звуков

С какого возраста можно проводить процедуру?

• С 0,3 лет, как профилактически, так и при наличии у ребёнка проблем, связанных с различными неврологическими состояниями.
• Для не говорящих детей с 2-х до 3-х лет — как «способ вызывания речи».
• Для детей от 3-х до 4-х лет — нередко единственный метод воздействия, так как традиционные занятия с логопедом ребенок выдержать не может.

Логопедический массаж для детей рекомендован детям с различными речевыми расстройствами. Для активизации и коррекции речевых дефектов процедура применяется как самостоятельный метод лечения так и в качестве комплексного подхода. В зависимости от особенностей ребенка, общих медицинских показаний и результатов диагностики, эффективность процедуры может быть различной.

Логопедический массаж для детей позволяет проводить коррекцию произношения звуков, нормализует работу мышц речевого аппарата, улучшает тонус и состояние голоса. Даже при выраженных симптомах неврологических отклонений,  использование такого рода массажа дает эффективные, хорошие результаты.

Количество процедур необходимого курса массажа определяет  логопед-дефектолог на первичном приеме.

Проводиться логопедический массаж должен только после тщательного обследования речевого аппарата. Если логопедический массаж выполняется правильно, в мышечной и нервной системе происходят благоприятные изменения. После прохождения курса логопедического массажа у детей отмечаются следующие положительные изменения:

• Улучшается подвижность мышц речевого аппарата;
• Нормализуется общий тонус мышц, включая мимические;
• Мышцы речевого аппарата становятся более «спокойными», пропадают судороги, гиперкинезы и другие патологии;
• Объем и амплитуда артикуляционных движений увеличиваются;
• Вырабатывается координация и мышечная память для извлечения наиболее сложных звуков;
• Активизируются те мышцы речевого аппарата, которые ранее не отличались хорошей подвижностью.

Помимо этого, массаж у логопеда оказывает положительное влияние на работу других систем организма. В частности, нормальная работа артикуляционного аппарата помогает избавиться от повышенного слюноотделения (это может быть связано с недостаточной подвижностью некоторых мышц).

Также логопедический массаж укрепляет глоточный рефлекс и способствует развитию лицевых мышц. Общее положительное воздействие этого вида массажа на организм заключается еще и в гармоничном развитии нервной системы. Механическое воздействие на нервные окончания благотворно сказывается на работе речевых центров головного мозга и, следовательно, на работке всего органа в целом.

Противопоказания и условия проведения

Несмотря на свою высокую эффективность при сравнительной простоте упражнений, массаж у логопеда имеет ряд противопоказаний. В частности, он не применяется при наличии инфекционных заболеваний, включая грипп. Очевидно, что нельзя выполнять массаж при герпесе и других заболеваниях кожи. К другим противопоказаниям относятся конъюнктивит и стоматит.

Проводится логопедический массаж в хорошо проветриваемом помещении при комнатной температуре. Желательно проводить его каждый день или хотя бы через день циклами по 10-20 сеансов. Затем нужно сделать перерыв на пару месяцев, чтобы дать мышцам привыкнуть к новым возможностям. После этого, если есть такая необходимость, курс следует провести заново.

Задержка речевого развития: как помочь ребенку заговорить

№8 (185) сентябрь, 2018

Продолжение. Начало в № 6(183).

«Дизартрия»: диагностика и приемы логопедической коррекции

Четвертый  урок ведет клинический логопед-дефектолог высшей категории, реабилитолог Центра детской неврологии и медицинской реабилитации Татьяна Калабухова.

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности. Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими, он может понятно выразить свои мысли, желания, задать вопросы, договориться со сверстниками о совместной игре. И наоборот,

невнятная речь ребенка затрудняет его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает отпечаток на его характер.

Дизартрия – это речевое расстройство, при котором нарушаются движения артикуляционного аппарата, то есть подвижность органов речи (губ, мягкого неба, языка) ограничена, а вследствие этого нарушается звукопроизношение, речь становится мало разборчивая, смазанная и не четкая. Детям с дизартрией сложно не только произносить звуки, но и жевать, глотать. Голос у детей — дизартриков тихий, слабый, а иногда резкий, с хрипотцой. Ритм дыхания нарушен, речь теряет свою плавность.

В зависимости от зоны поражения головного мозга, возможны различные проявления дизартрии: от тяжелых форм с проблемами глотания. слюнотечением, парезом мышц гортани, до легких «стертых» форм, при которых отмечается смазанная речь с гнусавым оттенком. Существует даже «холодовая» форма дизартрии, которая возникает только в холодном помещении или зимой.

Есть логопедическая классификация, основанная на понятности речи ребенка для окружающих. Выделяют 4 степени тяжести нарушения речи. От легкой (I), которую можно выявить только при специальном обследовании, для окружающих это нарушение может выглядеть как нечеткость дикции.

До тяжелой (IV) степени, когда речь ребенка непонятна даже родителям или полностью отсутствует.

Так как дизартрия – это неврологический диагноз, логопед занимается коррекцией нарушенных речевых функций, а медикаментозное лечение назначается неврологом. Логопедическую работу с детьми – дизартриками надо начинать в раннем возрасте, так как своевременная логопедическая помощь в 75% случаев помогает избежать многих проблем в дальнейшем развитии малыша. Дизартрия в грудном возрасте может проявляться в виде:

• — трудностей при сосании груди, бутылочки, соски;
• — нарушении глотания в процессе питья, приема пищи, сглатывания слюны, ребенок поперхивается, часто срыгивает;
• — нарушений жевания и кусания в более старшем возрасте.

В Центре детской неврологии и медицинской реабилитации я, как клинический логопед, провожу курсами логопедический  массаж для стимуляции сосания, глотания, а в дальнейшем, и жевания у детей от 1 месяца, в том числе и детям на зондовом кормлении. Под контролем специалиста ведется обучение мамы элементам специального массажа для стимуляции сосания и отработки глотания (проводить массаж надо перед каждым кормлением). Объясняется необходимость ведения мамой «Дневника кормления» малыша (с учетом срыгивания и докорма через зонд). Основная наша задача — снятие ребенка с зондового кормления и нормализация его питания.

Восстановление сосательного рефлекса идет медленно, его можно стимулировать специальным логопедическим массажем и точечной стимуляцией в домашних условиях:

*Массаж лицевой мускулатуры

На детском лице поглаживание и разминание проводятся обеими руками равномерно с двух сторон.

1.От середины лба к вискам.

2.От середины лба до ушных раковин.

3.От середины лба до ушных раковин и далее через щёки к подбородку.

4.От бровей к волосистой части головы.

5.От спинки носа к ушным раковинам.

6.От мочек ушей по щекам к крыльям носа.

*Массаж языка

Массаж языка удобно проводить соской, надетой на шпатель, или пальцем в напальчнике.

1.Поглаживание языка от его середины к кончику. Постепенно продвигаться ближе к корню языка.

2. Поглаживание от серединной линии языка в стороны.

3.Похлопывание по всей поверхности языка и по краю языка сверху вниз.

*Массаж губ и круговой мышцы рта

Массаж губ ребенка выполняется указательными или средними пальцами обеих рук.

1.Поглаживание над верхней губой и под нижней губой от середины к краям.

2.Разминание губы между большим и указательным пальцами, «перетирая» губу. Массаж проводится с верхней и нижней губами.

3.Пальцы помещаются в углы рта, губы растягиваются в улыбку, а затем собираются в «трубочку».

Примерно в 5 месяцев малыши начинают тянуть все в рот, благодаря этому они изучают движения челюстей, языка и губ. Если по каким-либо причинам этого не происходит, вы можете сами научить своего ребенка кусать и жевать, либо обратиться за помощью к специалисту.

Так как кусание и жевание – важные этапы обучения ребенка самостоятельному питанию, я рекомендую начинать обучение со специальных приспособлений, созданных для обеспечения стимуляции и тренировки губ, щек, языка и десен. Это могут быть прорезыватели, вибрирующие палочки, спринцовки и другие инструменты. Их можно найти на логопедических сайтах, в аптеках.

Процесс обучения кусанию и жеванию длительный, поэтому необходимо соблюдать последовательность в работе:

1 этап – Покажите ребенку, как кусать, чтобы малыш понял, что значит это слово. Этот этап можно превратить в увлекательную игру, если по очереди кормить куклу. Пускай ребенок накормит и вас. Используйте при этом какой-либо звук или слово («кусай», «ам-ам»).

2 этап – Направлен на формирование правильного открывания рта при жевании. Положите прорезыватель между жевательными поверхностями зубов и помогите деснам сомкнуться и разомкнуться. При этом используйте слово «кусай». Делайте это перед зеркалом, чтобы малыш видел, как кусает (если это не слишком отвлекает его).

3 этап – После того как ребенок поймет слово «кусай» и научится его выполнять, приступайте к жеванию. Делайте до 20-25 жевательных движений на каждой стороне (в сложных случаях помогайте рукой, удерживая подбородок и повторяя в такт жеванию опускание и подъем нижней челюсти).

4 этап – Используйте длинные прорезыватели, чтобы развивать двустороннее жевание и увеличивать силу челюстей. Меняйте сторону, чтобы стимулировать перемещение жевательной активности: 3-5 на одной стороне, потом на другой. Начинайте с боковых зубов, постепенно переходя к задним зубам.

5 этап – Когда ребенок научился кусать и жевать, во время работы окунайте прорезыватель в пюре – это позволит перенести новый навык на реальную еду.

И хвалите, хвалите, хвалите малыша!

Для преодоления гиперсаливации (обильного слюнотечения) у детей с дизартрией необходимо учить ребенка с сомкнутыми губами подсасывать, глотать слюну с запрокинутой головой и в обычном положении. Слюнотечение может быть как постоянным, так и усиливаться при определенных условиях. Даже легкое слюнотечение, такое как увлажнение уголков рта во время речи, небольшое подтекание слюны может свидетельствовать о дизартрии. Перед выполнением любого артикуляционного упражнения логопед напоминает ребенку, что нужно проглотить слюну, промокнуть внутри рта салфеткой.

Основные этапы логопедической коррекции при гиперсаливации:

1.Криотерапия активных точек в области губ.

2.Полоскание полости рта с использованием лекарственных трав, минеральной воды, киселя и кефира.

3.Логопедический массаж и массаж по точкам.

4.Жевание твердой пищи.

5.Статические и динамические мимические и артикуляционные упражнения.

6. Дыхательные упражнения и произнесение гласных на твердой атаке.

Рекомендации логопеда для родителей при гиперсаливации у детей:

• — Окружающие должны постоянно контролировать положение рта ребенка и напоминать ему о необходимости держать рот закрытым, когда он не ест и не разговаривает.
• — Важно, чтобы у ребенка сформировалось дифференцированное ощущение сухого и мокрого подбородка.
• — На занятиях необходимо через определенные промежутки времени делать паузы и предлагать ребенку сглатывать слюну.

Основываясь на своем практическом опыте, при систематической работе уменьшается слюнотечение и ребенок лучше контролирует глотание.

В большинстве случаев детям-дизартрикам присущи некоторые особенности поведения. К примеру, малыши не любят самостоятельно шнуровать ботинки или застегивать пуговицы. Это связано с плохо развитой мелкой моторикой. Такие дети не могут правильно держать в руках ручку или карандаш, контролировать силу нажима, пользоваться ножницами. Поэтому у большинства дизартриков плохой почерк. Детям трудно выполнять физические упражнения и танцевать. Нарушен музыкальный слух. Дети не могут точно выполнить разные двигательные упражнения, они неуклюжи.

Лечение дизартрии у детей требует комплексного подхода, сочетающего медикаментозную терапию, логопедическую коррекцию и реабилитацию.

Медикаментозное лечение дизартрии у детей

В основе лечения лежит терапия основного неврологического заболевания, а также использование ноотропных препаратов. Они способствуют улучшению умственной деятельности, памяти, стимулируют познавательные функции.

Логопедическая работа и реабилитация

Логопедическая коррекция состоит из специальных занятий для детей. Логопедом составляется индивидуальная речевая карта, которая содержит результаты диагностики и подробный план коррекции дефекта с описанием упражнений:

• — для развития мелкой моторики – пальчиковые игры, гимнастика;
• — для развития артикуляционной моторики – артикуляционная гимнастика, логопедический массаж;
• — для речевого и физиологического дыхания – дыхательная гимнастика;
• — для коррекции нарушенного и закрепления правильного произношения;
• — для формирования выразительности речии речевой коммуникации.

Детский логопедический массаж в Москве

Логопедический массаж – метод восстановления нормальной речевой функции, который широко применяется в рамках комплексного подхода. Он позволяет ускорить процесс коррекции речевого дефекта и получить впечатляющие результаты в короткие сроки. Возрастных ограничений применения такого массажа не существует, его может порекомендовать педиатр или назначить логопед. Проводится массаж в рамках приема врача-логопеда.

Такой метод может эффективно дополнять артикуляционную, дыхательную гимнастику, иные способы стимуляции развития нормальной речи.

Кому показан логопедический массаж

Логопедический массаж для детей проводится по следующим показаниям:

• повышение тонуса, спазмы мускулатуры, участвующей в речевой функции;
• дефекты речи;
• заикание;
• ринолалия;
• дислалия;
• дизартрия и др.

Порядок проведения

Выделяют два вида логопедического массажа. Первый предусматривает работу только пальцами, второй – применение специальных инструментов. Назначить тот или иной вид массажа врач может по определенным показаниям.

Процедура включает в себя сочетание техник:

• дыхательная коррекция;
• массирование лицевой мускулатуры;
• массаж шейных мышц;
• массирование речевых структур (языка, внутренней поверхности щек, губ) с помощью зонда.

Ручной или мануальный массаж состоит в проведении поглаживаний, пощипываний, растираний. В некоторых случаях врач использует вспомогательные инструменты – соску, шпатель, зубную щетку. Действия специалиста нацелены на разминание мускулатуры, улучшение кровоснабжения тканей. К ручному массажу относят также точечный, при котором мастер оказывает влияние на рефлекторные зоны.

Детский логопедический массаж с применением зонда разработала врач-логопед Е. В. Новикова. Эта техника предусматривает воздействие на зоны речевого аппарата с применением 9 разных видов зонда. Выбор конкретного инструмента происходит с учетом проблемной зоны, а также степени выраженности речевого нарушения. Зонды разной формы призваны привести к разным эффектам.

Результаты логопедического массажа

Метод позволяет изменить состояние мышц, нервных волокон, сосудов речевого аппарата. Данная техника дает возможность ускорить процесс нормализации произношения, а также эмоционального состояния детей с дефектами речи. Массаж способен благоприятно отразиться на тканях, улучшить секреторную функцию кожи и активизировать кровоснабжение и лимфоток. Это приводит к улучшению обменных процессов, снабжения тканей кислородом.

Ритмические движения специалиста ускоряют отток венозной крови, улучшается функция лимфатических сосудов, меняется структура мышечной системы (возрастает эластичность волокон мускулатуры, сила сокращения, работоспособность). Применение различных техник дает возможность снизить тонус спастичных мышц и поднять его при вялых парезах.

Таким образом, логопедический массаж позволяет получить следующие эффекты:

• нормализация мышечного тонуса, процессов сокращения мускулатуры;
• стимуляция мышц, отвечающих за постановку тех или иных звуков;
• стимуляция кровообращения, ускорение проведения нервных импульсов;
• купирование спазма;
• помощь в понимании ребенком контролируемых и неконтролируемых зон речевого аппарата и управлении ими;
• уменьшение слюноотделения, обусловленного заболеваниями нервной системы;
• укрепление глоточного рефлекса;
• облегчение процесса коррекции звукопроизношения.

Специалист по логопедическому массажу проведет сеанс в рамках приема, а также обязательно расскажет о том, как вы можете закрепить полученные результаты дома. Он разъяснит некоторые приемы, чтобы вы могли самостоятельно стимулировать развитие речевого аппарата ребенка.

Кому противопоказан

Массаж противопоказан при следующих заболеваниях:

• острые воспалительные процессы в полости рта: вирусные заболевания (герпес), сыпь, обусловленная бактериальной инфекцией, гингивит и пр.;
• увеличение подчелюстных лимфоузлов;
• острое инфекционное заболевание;
• высокая температура тела;
• симптоматическая эпилепсия;
• внутричерепная гипертензия.

Также проведение логопедического массажа невозможно в случаях, когда ребенок в силу возраста или психического состояния неспособен слушать врача, негативно настроен к его действиям, не сможет усидеть на месте.

Преимущества обращения в клинику «Семейный доктор»

Преимуществом логопедического массажа в рамках приема специалиста является доступная цена, что делает эту процедуру востребованной во многих случаях дефектов речи. Своим пациентам мы предлагаем качественную помощь.

• Комплексная диагностика: точная оценка состояния мускулатуры речевого аппарата, определение общего состояния здоровья, нарушений речи и пр.
• Командный подход: сочетание передовых методик и техник коррекции для получения желаемого результата.
• Профессионализм врачей: прием ведут специалисты с многолетним опытом работы.

Для записи на удобное для Вас время, позвоните по телефону единого контакт-центра в Москве +7 (495) 775 75 66, заполните форму on-line записи или обратитесь в регистратуру клиники.

Советы логопеда — когда начинать заниматься

Разговаривать с малышом и помогать ему поскорее научиться говорить самому надо с самого раннего возраста – уверена Елена Боровкова – психолог-логопед Детского медицинского центра «Мамарада» Группы Компаний «ВИРИЛИС».

• чтобы ребёнок вовремя заговорил, нужно разговаривать с нимс самого раннего возраста. Малышу очень важно слышать речь мамы. Это первый, самый простой способ развития речи ребенка. Когда малышу будет месяцев 4‑5, следует повесить над кроваткой погремушки, чтобы он их рассматривал и трогал, гремел ими. И про погремушки нужно рассказывать: «Смотри, вот красная погремушка! А это жёлтый утенок – кря-кря!» Потом, когда малышу будет уже около годика, это «кья-кья» при виде уточки он сможет произнести сам. Очень полезен массаж пальчиков на руках и на ногах. Есть определённые точки, воздействие на которые развивает речь. Некоторые точки даже связаны с освоением отдельных букв;
• примерно в год дети начинают произносить простые слова, состоящие из одинаковых слогов. В этот период нужно начинать делать логопедический массаж для развития окологубных мышц: массировать
  под носиком, в уголках губ, под нижней губой круговыми движениями. Если эти мышцы слабые, ребёнку сложно овладевать речью – это бывает довольно часто;
• ближе к двум годам полезно делать артикуляционную гимнастику. Предложите малышу встать перед зеркалом (лучше большим) и поиграть в обезьянку – вволю покривляться. Дети это очень любят, а при этом они изучают себя, своё тело, лицо. Запоминают названия его частей;
• можно играть с ребёнком, обязательно проговаривая и называя предметы, в цветовое лото, в шнуровочку, собирать бусы или колечки, перекладывать крупу или бобы, прицеплять и отцеплять прищепки разных цветов. В этих играх развивается мелкая моторика, а это ключ ко всем психическим процессам, к развитию мозга;
• знакомство с книгой в раннем возрасте прививает уважение к книге и помогает развить мелкую моторику – книжку же нужно листать. Рассматривать страницы лучше вместе, рассказывая о том, что малыш видит на картинках. Полезно просить найти какой-то предмет на иллюстрации – уже в полтора года ребёнок вполне с этим справится. С помощью книги можно осваивать слоги и слова, складывая из первых вторые;
• очень хорошо развивать речь и память с помощью картинок, на которых изображены предметы или животные: добавляя и убирая картинки, меняя их местами. Важно, чтобы слова, их обозначающие, ребенок мог произнести. Вместо картинок можно использовать игрушки. Ещё один способ – мультфильмы, но обязательно добрые, без агрессии. Нужно не просто посадить малыша перед экраном, а рассказывать ему, что происходит. Желательно это делать не раньше, чем года в 2‑3;
• ждать до 3‑4 лет, что потом ребёнок заговорит – большая ошибка. Если в полтора года малыш так и использует только «мама» и «папа» – есть повод для беспокойства. К 2 годам ребёнок должен знать и произносить 15‑20 слов! Если он этого сделать по каким-то причинам не может, это плохо сказывается на его психике: понижается самооценка, возникает внутренний дискомфорт, который проявляется в поведении (капризы,агрессия). Чем раньше родители обратятся к специалистам, пройдут обследование и начнут исправлять ситуацию, тем лучше. Это и лекарства, и массаж, и обязательно индивидуальные занятия с логопедом. Есть особенности развития речи у детей, появившихся на свет в результате кесарева сечения – с ними нужно отдельно заниматься. Причиной задержки речи или внезапного молчания уже говорившего ребенка может стать травма головы. Сотрясения мозга нужно обязательно лечить. Отдельного внимания заслуживают психологические причины задержки речи. Это стрессы, которые не выдерживает нервная система малыша: проблемы в садике или развивающей группе, в семье, или страхи – в 2 года дети начинают видеть сны и могут пугаться того, что им снится. Необходимо сначала устранить причину стресса с помощью психолога, а затем уже заниматься развитием речи ребёнка с логопедом. Этот процесс может быть продолжительным, но обычно завершается успехом. Внимательное и доброжелательное отношение – важнейшая база успешного развития.

Материал статьи журнала «Мамин-Папин» февраль 2016

Как сделать логопедический массаж ребенку в домашних условиях

Статья:

Применение логопедического массажа в детском возрасте помогает повысить качество произношения, улучшить тонус мышц, участвующих в формировании речи, позволяет научиться их расслаблять. Эта процедура важна для тех детей, у которых есть проблемы с произношением. Массаж языка ребенку для развития речи дает возможность работать с недостатками речевого аппарата.

Виды логомассажа

Для работы с детьми применяются различные виды логомассажа. Наиболее распространёнными видами являются:

• традиционный;
• зондовый;
• самомассаж;
• аппаратный;
• точечный;
• массаж Дьяковой.

Традиционный вариант использует классические массажные приёмы. Для зондового применяются специальные инструменты. В этом случае выполнять массаж могут только те, кто прошёл соответствующее обучение.

Самомассаж позволяет обучить пациента делать логомассаж без помощи специалиста. Для аппаратных процедур используются специальные устройства (вакуумные, вибрационные и другие).

Точечный использует для работы с детьми методы традиционной медицины.

Важно! Массаж Дьяковой представляет собой методику, которая позволяет эффективно бороться с нарушениями речи у детей.

Цели логопедического массажа

Массаж предназначен для помощи ребенку в следующих случаях:

• У малыша не получается с нужной степенью отчетливости произносить слова и предложения.
• Если ребенок страдает от заикания.
• Мышцы, которые участвуют в артикуляции, имеют недостаточно хороший тонус.
• Когда развитие речевого аппарата в возрасте до трех лет проходит с отклонениями, имеющими неясную природу.
• Иногда недостатки речи могут проявляться не только в устной, но и в письменной речи. Этот массаж способен оказать помощь в тех случаях, когда дисграфия не связана с задержкой внутреннего развития.
• При дизартрии.
• Часто задержка в речевом развитии происходит одновременно с проблемами детского умственного развития. Но если малышу трудно разговаривать, но он развивается нормально (в этом случае нарушение называется «алалия»), то логопедический массаж будет ему полезен.
• Если возникла ЗРР (задержка речевого развития).
• При неправильной работе голосовых связок.
• Логопедический массаж позволит увеличить результативность проводимых с ребенком логопедических занятий.
• Эта процедура способна помочь при неконтролируемом слюноотделении у ребенка.
• Если малыш произносит слова с чрезмерным напряжением.
• При наличии ринолапии (когда при произношении слов резонирование в полости носа происходит в недостаточной степени).
• Если детские речевые нарушения обусловлены слишком короткой подъязычной уздечкой (при дислалии).

Дети, которые проходят процедуру логопедического массажа, демонстрируют прогресс в преодолении речевых недостатков.

У них отмечается следующее:

• Постепенно мышечный тонус речевых мускулов приходит в норму.
• Амплитуда движений при артикуляции становится больше.
• Уменьшается проявление различных отклонений при работе речевых мышц.
• Формируется правильная схема выполнения артикуляционных движений.
• Мышцы, которые работали ранее с недостаточной степенью сокращения, теперь работают с большей интенсивностью.

Важно! Регулярное прохождение курса логопедического массажа позволит детям ощутить значительный прогресс в развитии речевых навыков.

Зондовый логопедический массаж

Для проведения такого вида массажа необходимо пройти профессиональное обучение. Специалист должен знать, что и зачем необходимо сделать. В этом случае для работы используются специальные приспособления — зонды. При этом:

• Обкалывание языка выполняется при помощи вилочкового зонда.
• Восьмерка применяется для проведения нажатий на язык.
• Зонды-саночки имеют несколько разновидностей. С их помощью выполняется стимуляция волокон мышц при помощи надавливаний на него.
• Топорик используется для надавливающих и скользящих массажных движений.

  Занятие по развитию речи в подготовительной группе ДОУ

Применяются также другие разновидности зондов для проведения массажа.

Логопедический массаж языка зубной щеткой

Проводя такую процедуру, нужно правильно выбрать зубную щетку. У нее должна быть мягкая щетина. Необходимо купить бинт, чтобы сделать несколько тампонов, которые нужно будет подложить под язык во время процедуры для того, чтобы они впитывали слюну.

При массаже языка необходимо делать кругообразные движения щеткой в поперечной направленности. При этом не должно быть сильного надавливания.

Как делать логопедический массаж самостоятельно

Важно! Когда родители проводят массаж своему ребенку, нужно с ним постоянно общаться для того, чтобы он во время процедуры чувствовал себя уверенно.

В основе всех движений при проведении процедуры лежат поглаживание и легкая вибрация. Надавливания должны делаться без усилий. Вибрация помогает лучше расслабить мышцы. Поглаживания делают осторожными круговыми движениями.

Для того, чтобы улучшить качество проводимой процедуры, родителям может быть полезно взять несколько уроков у профессионалов.

Противопоказания для массажа: когда делать не стоит

Хотя проведение такой процедуры способно оказать значительную помощь ребенку, в некоторых случаях его использование может принести вред.

При этом имеются противопоказания:

• его нельзя делать детям, которые страдают от заболеваний капилляров и крови;
• запрещено проводить тем, у кого имеются онкологические заболевания;
• при наличии склонности к образованию тромбов;
• в то время, когда малыш болеет острыми респираторными заболеваниями;
• при наличии стоматита или коньюнктивита;
• если у ребенка судороги;

Зондовый массаж

• когда малыш страдает от фурункулеза;
• при наличии порезов или других повреждений кожи, на месте которых образовались воспаления;
• при наличии синяков там, где выполняется массаж;
• когда ребенок имеет грибковое заболевание;
• если лимфатические узлы увеличены;
• массаж нельзя делать тем, у кого имеются воспаления или гнойные высыпания на коже, а также тем, кто болеет герпесом.

Важно! Кроме перечисленных противопоказаний необходимо учитывать, что у малыша может быть повышенная чувствительность к такой процедуре, что не позволяет использовать при его лечении логомассаж.

Специфика логомассажа в условиях дома

При проведении процедуры родителями дома необходимо обеспечить малышу такие условия, чтобы он не испытывал страха перед процедурой. Поэтому чем младше ребенок, тем менее продолжительным должно быть занятие. Например, для грудничка достаточно на первом сеансе потратить не более двух минут, а для трехлетнего ребенка логопедический массаж языка нужно увеличить до 5 минут. Рекомендуется создать малышу обстановку, в которой он будет чувствовать уверенность — положить рядом любимые игрушки, читать ему любимую сказку.

  Комплекс артикуляционной гимнастики детям 2-3 лет

Условия для проведения процедуры дома

Логопедический массаж для детей в домашних условиях проводится в светлом и хорошо проветриваемом помещении. Нужно, чтобы для ребенка не было причин отвлекаться. Иногда дети нервничают во время процедуры. Поэтому рекомендуется, чтобы продолжительность занятия увеличивалась постепенно, а первый сеанс массажа происходил не дольше 5 минут.

Логопедический массаж языка для детей

Для того, чтобы провести логомассаж, необходимо действовать в соответствии с пошаговой инструкцией:

1. Процедура начинается с того, что массажист делает щадящие поглаживающие движения по коже лица.
2. Работа с продольной мышцей проводится в направлении от корня языка к внешней части.
3. Логопедом выполняются надавливания на поперечные мышцы: движение начинают в центре языка и продолжают по направлению к боковому краю.
4. Внутри ротовой полости проводятся поглаживания по всей ее поверхности в различных направлениях.
5. Делают легкие похлопывания по поверхности языка на всем его протяжении.
6. Массажист выполняет надавливания на продольную мышцу.
7. Проводится обработка уздечки языка с помощью вертикальных движений.
8. С использованием салфетки, сделанной из марли, делают перетирающие массажные движения.

Важно! Для того, чтобы был оказан лечебный эффект, нужно провести цикл процедур, состоящий из 10-20 сеансов. После окончания надо сделать перерыв длительностью 4-8 недель и повторить все снова.

Логопедический массаж лица для детей

Логомассаж можно проводить в домашних условиях, при этом важно создать такие условия, чтобы во время проведения процедуры малыш не отвлекался.

Технология проведения логопедического массажа лица

Проведение логопедического массажа лица для детей начинается с поглаживающих движений, которые начинаются с середины лба и делаются по направлению к височной области.

При этом нужно делать поочередно то разминающие движения, то вибрационные.

При обработке щек движения направлены от уголков рта по направлению к вискам. Его делают при помощи растягивающих и разминающих движений. Затем необходимо сделать несколько поглаживающих легких движений, направленных от скул к нижней челюсти.

При массаже носа начинают с поглаживания его крыльев. Затем выполняют массирование носогубной складки, делая движения от краев носа по направлению к краям рта.

Далее проводится обработка губ. При этом массажные движения начинаются с середины верхней губы по направлению к углам рта. Затем таким же образом происходит обработка нижней губы.

 

Далее нужно промассировать подбородок. Его разминают, начиная с центральной части и двигаются по направлению к уголкам рта.

В заключительной части процедуры выполняют массаж шеи вдоль грудинно-ключично-сосцевидной мышцы.

На этом массаж лица заканчивается.

Проведение логопедического массажа способно существенно помочь развитию ребенка. Однако проводиться такой массаж должен качественно и в соответствии с правилами логопедии. Только при этом условии он будет эффективен.

  Вся информация взята из открытых источников.
Если вы считаете, что ваши авторские права нарушены, пожалуйста, напишите в чате на этом сайте, приложив скан документа подтверждающего ваше право.
Мы убедимся в этом и сразу снимем публикацию.

Логопедический массаж в Рязани. Логопедический центр «Особое детство».

Логопедический массаж – активный метод механического дозированного воздействия, который изменяет состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей периферического аппарата.

Логопедический массаж в ДЦ «Особое детство» проводится циклами по 10 сеансов, желательно каждый день, или с перерывом в 1-2 дня. Курс можно повторить через 4-8 недель. Так же в нашем центре массаж при необходимости включается в структуру логопедического занятия.

Назначению логопедического массажа должна предшествовать медицинская диагностика, которая проводится врачом-неврологом. Массаж назначается детям с 2-3 лет (от 3 до 15 минут) и с 4-7 лет (от 5 до 25 минут). Массаж выполняют сертифицированные логопеды-дефектологи!!!

Логопедический массаж представляет собой одну из логопедических техник, способствующую нормализации произносительной стороны речи и эмоционального состояния детей, имеющих речевые нарушения.

Логомассаж может стать настоящей находкой для тех, кто хочет справиться с недоразвитием речи. Он позволяет скорректировать звукопроизношение, улучшает состояние голоса, нормализует тонус мышц речевого аппарата, сокращает время по формированию произносительной речи. Даже при выраженной неврологической симптоматике использование логопедического массажа дает хорошие результаты.

Цели логопедического массажа:

• Стимуляция разговорной речи при задержке развития ребенка (с 2 лет).
• Простое и безболезненное устранение нарушений звукопроизношения.
• Сокращение сроков коррекционной работы логопеда-дефектолога.
• Снижение усиленного слюноотделения
• Снижение гипертонуса мышц, участвующих в артикуляции.
• Активизация мышц с недостаточной сократительной способностью.
• Стимуляция кинестетических ощущений.
• Снижение степени двигательных нарушений мышц при содружественных движениях, гиперкинезах, нарушении координации движений.
• Создание условий к развитию произвольных движений артикуляционного аппарата.
• Повышение эластичности мышечных волокон, сократительной функции.

Противопоказания к проведению логопедического массажа:

• все заразные заболевания,
• гнойничковые и грибковые заболевания;
• увеличение лимфатических узлов;
• кариес;
• после ОРВИ через 2-3 месяца;
• аллергия;
• поражения кожи;
• эписиндром;
• фурункулез.

Логопедический массаж в ДЦ «Особое детство» проводят сертифицированные логопеды-дефектологи.

Записаться на логопедический массаж Вы можете по телефону 8-969-777-48-10.

И мы постараемся подобрать для Вас наиболее удобное время посещения занятий!

34 упражнения для моторики рта, которые могут изменить питание вашего ребенка!

Тонны оральных моторных упражнений для малышей и малышей, которые можно легко и естественно использовать дома. Кроме того, вы получите бесплатный загружаемый PDF-файл!

В этом посте я немного углублюсь в технические детали, поскольку я расскажу вам о мощных, но часто неслыханных оральных моторных упражнениях. Если у вас нет ребенка на кормлении или логопеде, вы, вероятно, раньше не слышали этот термин.Это очень распространенный жаргон как в профессиональной, так и в логопедической терапии. Я не тороплюсь, чтобы поговорить о оральных моторных упражнениях , потому что их использование может полностью изменить то, как ваш ребенок ест, если он не будет есть разнообразную пищу или если вашему ребенку / малышу трудно перейти на столовую еду. .

Проблема в том, что оральные моторные упражнения не помогают во всех случаях чрезмерно разборчивого питания или детей, которые не едят. Чтобы узнать, будут ли они полезны вашему ребенку, нам нужно провести детективную работу.Для начала нужно подумать, что и как ест ваш ребенок. Я думаю, что здесь может помочь пример, поэтому я расскажу вам о маленьком мальчике, Майкл, который испытывал трудности с едой. Ему было 12 месяцев, когда ко мне за помощью обратилась его мама.

Мать Майкла в отчаянии сказала мне, что он не будет есть продукты. Затем она поправилась и сказала: «Ну, он пытается съесть какую-то пищу, но вся еда возвращается обратно из его рта». Ага, это важный ключ к разгадке того, что Майкл пытался есть, а не просто категорически отказывался от (мы узнаем почему через минуту).Я узнал, что Майкл брал всевозможные мягкие приготовленные овощи и фрукты, клал их в рот, казалось, долго жевал их, а потом они случайно выпадали из его рта.

Майкл также соглашался на некоторые протертые продукты и нормально ел детское питание, но в целом казался равнодушным ко всему этому опыту.

Его мать была в стрессе.

В замешательстве.

В случае Майкла, устных моторных упражнений были идеальной стратегией, чтобы помочь ему научиться лучше есть! И они очень помогли в сочетании с другими стратегиями, помогающими младенцам научиться есть пищу руками.В течение нескольких недель Майкл ел 5-7 новых продуктов, и они не выпадали из его рта! (Подробнее о том, как перевести малышей и малышей на стол.)

Если бы Майкл не получил дополнительной помощи с его оральной моторикой, он, возможно, продолжал бы бороться за еду. Его семья сделала бы все возможное, каждый раз гадая, что делать. Он мог вырасти в 1, 2, 3 года или старше с серьезными проблемами в еде. В какой-то момент его оральные моторные навыки, вероятно, хотя бы немного улучшились, но к проблеме придирчивого питания добавилось много других слоев, из-за чего ее было трудно разгадать.

То, что могло случиться, — это история, которую я все время вижу перед собой.

Конечно, история Майкла — лишь один из примеров того, насколько полезными могут быть оральные моторные упражнения, и они определенно предназначены не только для младенцев или детей ясельного возраста. Они могут принести пользу детям любого возраста.

Прежде чем мы начнем, обратите внимание на устные двигательные упражнения, которые можно загрузить в формате PDF в конце поста. У меня есть специальная версия, предназначенная только для профессионалов, которые помогают или поддерживают кормление, и вы получите бонус: 20 идей терапии кормления.

Что именно означает оральный мотор?

Оральная моторика — это то, как мы задействуем мышцы внутри рта. Это включает язык, губы, щеки и челюсть. Все они являются частями нашего рта и связаны с множеством мышц, и, как и любые другие мышцы, они могут быть сильными или слабыми. Согласовано или не согласовано.

Нам необходимы наши оральные моторные навыки, чтобы мы могли говорить, есть или пить через соломинку. Большинство из нас не задумывается о них, но они очень важны.

* Приходите и заработайте 3 ключа, чтобы избавиться от разборчивости в еде в моей бесплатной мастерской ! Мы также отправим вам бесплатную рабочую тетрадь! *

Признаки того, что ребенку могут потребоваться упражнения на оральную моторику

Здесь мы начнем нашу детективную работу! Ниже я собираюсь перечислить общие признаки, которые вы можете увидеть, если у вашего ребенка есть проблемы с координацией своих устных моторных навыков или лежащая в основе слабость. Важно отметить, что вы ищете несколько признаков, указывающих на то, что вашему ребенку полезны оральные моторные упражнения.

Кроме того, это не какой-то диагноз . Если вас беспокоят оральные моторные навыки вашего ребенка, я настоятельно рекомендую пройти оценку лечебного питания или, если вашему ребенку меньше трех лет и вы живете в США, вы можете иметь право на бесплатную оценку на дому в рамках раннего вмешательства вашего штата. программа.

Вот несколько тревожных сигналов, требующих внимания к оральной моторике:

• • Пища, выпадающая изо рта при попытке съесть
  • Затруднения при жевании
  • Пюре с языком
  • Посасывает пищу вместо жевания
  • Держит еду во рту, иногда часами (часто это называют «карманной едой», есть и другие причины, по которым дети поступают так)
  • Давление еды после того, как она попала в рот (не сразу или при виде еды, ознакомьтесь с этим руководством по давлению ребенка)
  • Рот часто в открытом положении
  • Язык вылетает изо рта
  • Проблемы с высунутым языком
  • Никогда не жевал игрушки или прорезыватели в детстве
  • Трудности в обучении приему пищи со стола и пальцами в младенчестве и младенчестве
  • Предпочтение определенной текстуры пищи (хрустящей или мягкой)
  • Затруднение при питье из трубочки (для детей старше 24 месяцев)
  • Слюнотечение (учитывайте только в сочетании с другими факторами из этого списка, поскольку слюнотечение может иметь множество различных потенциальных причин.Узнайте больше о том, когда ваш ребенок слишком стар, чтобы пускать слюни здесь)

Как выполнять упражнения на оральную моторику с детьми

Если ваш ребенок находится на кормлении или на логопеде, вы можете увидеть, как его терапевт выполняет оральные моторные упражнения определенное количество раз или в течение определенного периода времени. И, если вам сказали выполнить это дома, пожалуйста, сначала следуйте указаниям вашего терапевта.

Однако для многих малышей практически невозможно заставить их сидеть и выполнять «упражнения».А для детей старшего возраста это может показаться рутиной. Если это произойдет, они, скорее всего, не будут сильно стараться или будут спешить, чтобы пройти через них, на самом деле не получая полной выгоды. Вот почему Мне нравится максимально использовать оральную двигательную активность в игре .

На самом деле это довольно просто сделать. Как только вы узнаете, какие оральные моторные упражнения приведены ниже, вы можете составить список (или распечатать его), собрать любые простые принадлежности, которые могут вам понадобиться, и иметь их наготове.Вы можете взять с собой корзину с этими предметами, чтобы ребенок мог заниматься с ней в любое время, или, может быть, назначьте время каждый день, когда вы играете с оральными моторными игрушками.

Я не люблю называть это «тренировочным» временем, если только в этом нет необходимости. В идеале мне нравится просто использовать оральные моторные упражнения как часть рутины. Например, я мог бы найти время, чтобы сосредоточиться на них каждый день после завтрака в течение 10 минут, когда я ложусь на пол и буду глупым с идеями и игрушками ниже. Или я мог бы попробовать, если бы у меня было 15 минут в пути после детского сада или школы (большинство упражнений можно легко сделать в машине).Если дать ребенку возможность выполнять упражнения для оральной моторики каждый день или пару раз в неделю, это может иметь большое значение.

Выполнение этих заданий с вашим ребенком и демонстрация тоже очень важны! Детям, которым необходимы оральные двигательные упражнения, сложно задействовать эти мышцы, и они не видят, что делают. Наблюдение за вами буквально помогает им понять, что им нужно делать . К тому же это веселее и мотивирует. Вы также можете попробовать занятия перед зеркалом!

Вы можете работать над оральными моторными упражнениями в течение недель, месяцев или, в некоторых случаях, лет.Вы поймете, что вам больше не нужно их выполнять, когда они смогут легко их выполнить, смогут хорошо пережевывать пищу или их речь значительно улучшится.

Трансформирующие орально-моторные упражнения для малышей и детей

Просматривая список ниже, вы увидите упражнения, организованные для различных частей ротовой системы: языка, щек, силы челюсти, губ. Дети могут испытывать трудности или нуждаться в укреплении во всех областях, или им может потребоваться сосредоточиться только на одной конкретной мышце.

Если вы видите, что у вашего ребенка нет проблем с выполнением определенных групп этих упражнений, вероятно, в этом нет недостатка! Когда они изо всех сил пытаются выполнить их, это обычно признак того, что им нужна дополнительная помощь в этой области. . Однако некоторые занятия не подходят с точки зрения развития в любом возрасте. Например, 13-месячный ребенок обычно не умеет пускать мыльные пузыри, а 2-летний — умеет. Я буду указывать возраст рядом с упражнениями.

И наконец, имейте в виду, что разные упражнения и мышцы, на которые они нацелены, во многом пересекаются.

Партнерские ссылки, используемые ниже. Смотрите наше полное раскрытие.

Упражнения для языка:

Используйте вибрирующую зубную щетку для чистки зубов (стимулирует движение языка)

• • Облизывание фруктового мороженого или леденцов за пределами рта

• • Положите яблочное пюре, йогурт или пудинг на уголки рта и попросите детей слизывать их. (Зеркала полезны, если ваш ребенок борется с этим.)

• • Попробуйте дотронуться языком до кончика носа (не имеет значения, если они не могут добраться туда, язык в этом направлении имеет значение)

Упражнения для губ и щек:

• • Поэкспериментируйте с более толстыми текстурами, такими как молочные коктейли и даже яблочное пюре, чтобы усложнить задачу

• • Держите небольшую морковную палочку или другую пищу между зубами, не используя зубы, чтобы удерживать ее устойчиво

• • • Рыбьи губы (от 3 лет)

• • • Сделать O-образную форму с кромками

• • • Удар рыбья морда с распухшими щеками

• • Выберите детский стишок, который нравится вашему ребенку, и попробуйте напевать его вместе

• • Свистульки (easy можно использовать с 18 месяцев и старше)

• • Свистков существует масса, многие очень доступны по цене.Эти «губные казу» очень просты и являются отличным местом для начала.

Упражнения челюсти:

• • Ручной массажер можно подносить даже к челюсти на несколько секунд, чтобы стимулировать мышцы.

• • Эти манипуляторы для животных созданы для того, чтобы помещаться во рту вашего ребенка, и их даже можно использовать в качестве посуды. Детей часто мотивируют кусать жевательную консистенцию. Терапевты их любят (один всегда был в моей терапевтической сумке).

• • Для наиболее интенсивной вибрации терапевты могут использовать z-vibe. Они очень эффективны, и их следует использовать осторожно, убедившись, что ваш ребенок чувствует себя комфортно. Вибрация очень стимулирует мышцы короткими импульсами продолжительностью 3-5 секунд, но после этого начинает расслаблять мышцы. Следите за реакцией вашего ребенка.

• • Используйте сетчатый мешок (можно найти в детском отделении), чтобы пережевывать пищу прямо на коренных зубах.

• • Мы хотим, чтобы дети жевали прямо на коренные зубы или там, где они будут, на тыльной стороне десен. Держите (или пусть они держат) сетчатый мешок и жуйте, удерживая его на месте. Я люблю складывать в пакет замороженный виноград или клубнику, но используйте еду, которая, по вашему мнению, понравится вашему ребенку!

• • Жевать коренные зубы жевательной пищей

Некоторые дети ОБОЖАЮТ оральные двигательные упражнения и хотят делать их все время.Это потому, что ощущения от оральных моторных упражнений имеют сенсорный компонент. Текстура, вкус и запах. Эти упражнения могут быть очень стимулирующими. В то же время некоторые дети будут избегать этих занятий исключительно из-за ощущений, которые они испытывают. Если вы думаете, что ваш ребенок попадает в любой из этих лагерей, перейдите к разделу «Все, что вам нужно знать о оральной сенсорности».

Идеи для оральной моторной терапии

Иногда детям нужна дополнительная мотивация, и это несколько бонусных идей, которые выводят оральные моторные упражнения на новый уровень.Идеально подходит для терапевтов, которые могут использовать его во время терапии, или для родителей, которые ищут более творческие идеи. Я постоянно нахожу новые идеи в Pinterest, даже если их первоначальным замыслом не было устных моторных упражнений. Я прикрепляю их к своим доскам «Развитие ребенка» и «Придирчивое питание», вы можете следить за ними, если хотите, чтобы эти идеи продолжались!

Компрессор для вечеринок с носом слона

Ловля золотой рыбки соломкой

Чаша для выдувания пузырей

Футбольный мяч Cotton Ball

Соломенные ракеты

Плавающий шар

Хотите распечатать список этих оральных моторных упражнений?

Думаю, было бы полезно распечатать приведенный выше список оральных моторных упражнений! Итак, я сделал один для вас.Но есть две разные версии. Первый предназначен для профессионалов, таких как терапевты (OT, SLP, PT и т. Д.) И учителей, которые работают или поддерживают кормление детей. В дополнение к оральным моторным упражнениям вы получите 20 различных идей кормления !

Если вы терапевт или учитель, нажмите здесь, чтобы загрузить свою версию для печати

Родители, я вас не забыл!

Нажмите здесь, чтобы загрузить устные двигательные упражнения, которые можно распечатать, если вы родитель или опекун.

Если у вас есть какие-либо вопросы о оральной моторной терапии или упражнениях, оставьте их ниже в комментариях, я буду рад помочь!

Подробнее о ротовом двигателе для детей и малышей

5 причин, по которым дети отказываются есть

Все оральные сенсоры: полное руководство

ЛУЧШАЯ стратегия разборчивости в еде

Переход вашего ребенка (или малыша) на столовую еду

Вы это прикололи?

Прикрепите сюда, чтобы сохранить на потом!

---

Алиша Гроган — лицензированный терапевт и основатель Your Kid’s Table.Она имеет более чем 14-летний опыт работы в области сенсорной обработки и развития кормления младенцев, малышей и детей. Еще у Алиши дома трое собственных мальчиков. Узнать больше о ней можно здесь .

Массаж и стимуляция пальцев как средство улучшения речевого развития ребенка

Каждый родитель хочет, чтобы их ребенок рано начал говорить и чтобы это происходило наилучшим образом. Речь — важный этап развития ребенка.Это важно для общения с внешним миром. Ниже приведены некоторые методы, используемые практикующими специалистами по развитию речи, логопедами и эрготерапевтами. Хотя дети всех возрастов могут участвовать в этих типах упражнений, родители обнаружат, что они будут чрезвычайно полезны для развития речи у тех, у кого проблемы с обработкой речи.

Известно, что мелкая моторика (например, хватание и щипание) и крупная моторика (например, перекатывание, ползание и бег) сильно влияют на когнитивное развитие.Эксперты считают, что области когнитивного и моторного развития работают вместе как часть более сложной системы, но при этом зависят друг от друга. Некоторые страны знали об этой связи на протяжении веков; Китай поощрял использование небольших металлических шариков для манипуляций, а в Японии популярны упражнения для рук с использованием скорлупы грецкого ореха. Улучшение силы и координации рук вашего ребенка позволит ему дольше заниматься чем-либо.

Часть мозга, отвечающая за развитие речи, расположена в коре головного мозга, известная как «зона Брока».Его основные функции — это производство речи, обработка речи и управление моторными функциями, участвующими в производстве речи. Схема участка коры головного мозга, представленная ниже, ясно показывает, что речевая зона является частью двигательной области (включая область мозга, отвечающую за мелкую моторику пальцев). Ранняя задержка двигательных навыков может фактически быть предиктором более поздних задержек речевого развития. Дети, достигшие детсадовского возраста с задержкой мелкой моторики, рискуют стать зависимыми от взрослых и развить заниженную самооценку.

Поскольку развитие речи ребенка напрямую зависит от развития тонких движений пальцев, вы можете стимулировать новые вербальные навыки, стимулируя эти области. Легкие движения пальцев вызывают нервные импульсы, которые распространяются на речевую зону и усиливают ее активацию. Таким образом, стимулируя мелкую моторику пальцев, мы можем влиять на развитие речи ребенка. Подход к развитию мелкой моторики зависит от возраста ребенка.

Методы и приемы развития мелкой моторики у младенцев и лиц с довербалием

В этот период рекомендуется выполнять пассивные упражнения и массировать ладони и пальцы, чтобы стимулировать развитие речи. Ниже приведены техники массажа и пассивные упражнения, которые вы можете выполнять вместе с ребенком.

ВАЖНО: Если вы выполняете пассивные упражнения для развития мелкой моторики с малышами до двух лет, имейте в виду, что для детей этого возраста очень важны спокойное и ласковое отношение и нежные прикосновения.Можно сочетать массаж и пассивные упражнения; продолжительность лечения не должна превышать 3-5 минут. Самое важное, что нужно помнить, — это то, что упражнение нужно делать регулярно, в идеале два раза в день.

Техники массажа

• Возьмите ребенка за ладонь и погладьте его от кончиков пальцев до запястья и обратно.
• Тщательно помассируйте каждый палец, начиная с мизинца. Двигайтесь от ногтевой фаланги к ладони, уделяя особое внимание каждому суставу.
• Помассируйте кончики пальцев: легкое давление, похлопывание, круговые движения.
• Помассируйте поверхность ладоней вашего ребенка круговыми движениями указательным пальцем.
• Возьмите ладонь ребенка в руку и легкими круговыми движениями надавите на центр ладони большим пальцем.
• Проведите указательным пальцем по внутренней поверхности ладони ребенка, начиная от кончиков пальцев к центру ладони.

Техника пассивных упражнений для пальцев

Обратите внимание: все упражнения следует выполнять в медленном темпе и осторожно.

Упражнения на сгибание-разгибание

• Зафиксировав ладонью руку ребенка, согните и разогните пальцы ребенка.
• Попросите ребенка положить руку на твердую поверхность ладонью вверх. Одной рукой держите ладонь ребенка, а другой сгибайте и разгибайте пальцы.
• Попросите ребенка положить руку на твердую поверхность ладонью вниз. Осторожно по очереди поднимаем пальцы вверх и позволяем им свободно опускаться на поверхность или постепенно опускаем пальцы вниз сами.

Упражнение на вращение

Вращайте пальцы маленькими кругами по часовой стрелке и против часовой стрелки.

Вибрационное упражнение

Осторожно встряхните каждый палец, один за другим.

Несмотря на то, что вышеупомянутые методы рекомендуются для очень маленьких детей или довербальных людей, родители и педагоги могут использовать их и с детьми старшего возраста. Поощряйте развитие мелкой моторики, дополняя массаж и упражнения для пальцев соответствующими возрасту.

Для очень маленьких детей вы можете предоставить строительные блоки, поиграть с мягкими игрушками или в игровой зал, где можно лежать и хвататься за забавные предметы. Укрепляйте двигательные мышцы ротовой полости, выполняя действия по предупреждению орального предупреждения и активируя мышцы, например, быстро вытирая лицо прохладной влажной тряпкой или легонько постукивая по рту ребенка. Вы также можете вовлечь их в забавные занятия, такие как надувание мыльных пузырей, надувание малины или облизывание фруктового мороженого.

Малыши будут весело проводить время, играя в пальчиковые песни и играя в игры, например «Где Thumbkin?» или «5 маленьких обезьянок.«Эти игры с пальцами используют повторение, имитацию и движения мизинца, чтобы облегчить построение нейронов между левым и правым полушариями. «Проведите» пальцами по их руке, пощекочите и погладьте их руки. Обязательно используйте выразительные движения лица и тон, делайте паузы в подходящих местах и ​​рассказывайте о своих действиях для успешной игры.

Детям постарше нравится рисовать, вышивать бисером или лепить из глины. Сенсорная деятельность, такая как игра с песком, игра с водой или водными бусами, — отличный способ стимулировать развитие мелкой моторики, а также повысить творческий потенциал, укрепить когнитивное понимание таких действий, как «причина и следствие», и регулировать чувства.

Проведите время с ребенком весело и качественно и попробуйте некоторые из этих идей, которые помогут ему развить речь.

Об авторе

Ольга Китина — педагог-дефектолог, логопед.
Германия, Ратинген.

Ссылки и ссылки

1. Выгодская И.Г., Берковская Н.В. Sound-City, Letter-City, Goldmouth. Москва 1999.
2. КрупенчукО.И. Научи меня говорить правильно. Санкт-Петербург., 2001.
.
3. Нищева Н.V. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. Санкт-Петербург., 2003.
.
4. Светлова И. Развитие мелкой моторики и координации рук. М., 2001.
5. https://theconversation.com/early-motor-skills-may-affect-language-development-42200
6. https://adabor.ru/ru/the-development-of-speech/massage-of-the-fingers-for-the-development-of-fine-motor-skills-reviews-the-development-of-speech -с-ручным-массажем /
7. http: // bebezclub.ru / finger-plays-for-Early-language-development /
8. Массаж пальцев для младенцев https://youtu.be/fK2zHTDHV7o
9. Двигательная активность и развитие функций головного мозга ребенка: роль двигательного анализатора в формировании высшей нервной деятельности ребенка Кольцова М.М. Москва. 1973
10. https://sweetsouthernspeech.com/fine-motor-skills-in-speech-therapy/
11. http://www.fvfiles.com/520107.pdf

Помощь малышу с задержкой речи

Я хотел дать вам 10 идей логопедии, которыми можно заниматься дома, потому что вы, как родитель, лучший учитель для своего ребенка.Я игровой терапевт (не SLP), поэтому я работаю со многими детьми с задержкой речи вместе с их речевым патологом (возраст 3 года рождения), и эти занятия отлично работают с ними дома, в промежутках между терапевтическими сеансами. .

Эти идеи не заменяют терапию, и не должны заменять терапию. Это ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ идеи, которыми можно заняться дома, играя с ребенком. Я включил в этот пост свои любимые партнерские ссылки, чтобы вы сразу перешли к моим любимым игрушкам и товарам.

ПРИМЕЧАНИЕ. ПРЕЖДЕ ЧЕМ ВЫ ПОСЕТИТЕ СПИСОК 10 логопедических идей, которые можно использовать дома:
Если у вашего ребенка задержка речи, позвоните местному дефектологу, чтобы он провел обследование. Разработайте план, который поможет вашему ребенку добиться успеха. Вы можете найти логопеда через своего педиатра или в местной программе раннего вмешательства.

1. Не включайте телевизор в фоновом режиме.

Фоновый шум может усложнить жизнь ребенку.Вопреки тому, что многие думают, телевидение на заднем плане не способствует развитию. Согласно JAMA Pediatrics, «детей, которые часто смотрят телевизор… задержали бы развитие осмысленной словесной речи».

В одном исследовании американские дети в возрасте от 6 до 12 месяцев были лично знакомы с носителями китайского языка и с теми же носителями китайского языка на видео. Младенцы, с которыми взаимодействовали реальные люди, распознавали определенные фонемы и реагировали на них, а те, кто видел видео, — нет.Это, кажется, показывает, что человеческое взаимодействие имеет решающее значение в сложном процессе языкового развития.

Однако, когда включен телевизор, родители обычно не так много разговаривают со своими детьми. А учитывая, что младенцы учат язык у живых людей, особенно у своих родителей! — включение телевизора может нанести вред этому процессу. ~ Эксперт Майкл Рич, доктор медицины, магистр здравоохранения, директор Центра СМИ и здоровья детей Детской больницы Бостона.

2.Обучай язык жестов.

Есть исследования, показывающие корреляцию между языком жестов и речью. По крайней мере, это останавливает огромное разочарование, которое испытывают дети.

Я сосредотачиваюсь на важных вещах: больше, моя, помогите, мама, папа, пожалуйста, спасибо (пожалуйста и спасибо, вы добавлены туда, чтобы научить вашего малыша хорошим манерам!) Однако вместо того, чтобы просто учить «большему», учите ему или ей «мяч» (или название того, чем вы играете) каждый раз, когда он хочет «больше мяча».Если он голоден, он может попросить поесть или конкретную еду. Это больше мотивирует детей.

Обычно, когда дети впервые начинают говорить, они запрашивают конкретный предмет или действие, например мяч, молоко, одеяло, маму, папу, машину, куклу. Запрашивать то, что они могут видеть, будет легче выучить и понять вначале. «Больше» можно обобщить до

.

Добавьте магниты с его любимыми вещами (соком, хлопьями…), и когда он чего-то захочет, он может принести это вам.(убедитесь, что он не может подавиться ими.

Как их сделать: я использую большую плоскую магнитную бумагу. Наклеиваю на него белый лист картона и разрезаю на квадраты. Затем я рисую на них картинки с вещами, которые могут понадобиться вашему ребенку: чашка, еда, кровать, любимая игрушка и т. Д. Мы пытаемся ИСКЛЮЧИТЬ разочарование, потому что дети с задержкой речи часто легко расстраиваются. (не так ли?)

4. Проведите 40 минут, просто играя с ним.

Используйте простые слова «Автомобиль быстро!» или «Красный мяч».Чтобы увидеть все преимущества игры, прочтите этот пост о том, как и почему нам нужно играть с нашими детьми.

5. Работа с простыми флэш-картами

Мне нравится этот набор карточек «Touch & Feel» , потому что дети обучаются не только на слух или зрение. Назовите название объекта и попросите его повторить его. Маркировка — ОГРОМНОЕ для ребенка с задержкой речи. ps — Возможно, вы захотите получить приложение для карточек для младенцев или детей ясельного возраста — они бесплатны).

6. Возьмите ватный шарик и соломку

Положите ватный диск на стол или на пол. Теперь возьмите соломинку и дайте ему продуть ее, чтобы ватный шарик сдвинулся с места (положите ватный шарик на стол). Это поможет задействовать мышцы рта, необходимые для речи.

(Как терапевт, который следует руководящим принципам научно-обоснованной практики, важно понимать, что неречевые оральные моторные упражнения (например, сосание и продувание через соломинку) не были полностью эффективны или неэффективны.Их использование следует считать экспериментальным. Лоф дает отличный обзор существующих свидетельств, и его цитирование выглядит следующим образом: Lof, G. L., (2009). Неречевые устные моторные упражнения: обновленная информация о противоречиях. Конвенция ASHA 2009, 1-9.)

7. Пейте через трубочку, но не только с жидкостью.

Немного измените его и используйте соломинку, чтобы пить много разных консистенций (вода, молоко, яблочное пюре, фруктовые пюре, молочные коктейли)… Это поможет укрепить мышцы во рту и облегчить речь, когда они будут готовы.

8. Используйте глупые соломинки для питья

Я использую эти фигурные / волнистые соломинки. Они хороши, потому что требуют немного больше мышечной силы и работы, чем обычная соломинка.

9. Избавьтесь от некоторых вещей

Я делаю это с чем-то, что, как вы знаете, захочет ваш ребенок (любимая книга или любимая игрушка), и ему придется попросить вас о помощи, когда он ее получит. Научите их приходить, брать вас и вести вас (взяв за руку) к тому, что он / она хочет, ИЛИ доставая вам магнит с холодильника (вы читали этот совет выше?) Покажите ребенку знак о помощи и говорите «Помогите», когда вас просят.Вы моделируете это поведение для него / нее. Дети чаще разговаривают, когда чего-то хотят.

10. Хвалите их усилия

Это лишь некоторые вещи, которые я практикую с моими клиентами с задержкой речи, и что я делал с нашими собственными детьми. Похвала ваших детей оказывает сильное влияние на их успехи из-за повышения самооценки и самоуважения.

БЕСПЛАТНАЯ ТАБЛИЦА ДЛЯ ПЕЧАТИ:

********** Скачать ВЕСЬ диаграмму и распечатать **********

БОНУС:

Я также писал о различных пищевых добавках, рекомендованных при задержке речи.Спросите своего врача, прежде чем начинать их, но они помогли нашему сыну. Наш невролог сказал, что он предлагает их всем, кто страдает задержкой в ​​развитии, потому что питание сильно влияет на обучение, речь и развитие.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ о задержках речи обращайтесь в местный офис раннего вмешательства. Вы всегда можете начать с игровой терапии.

Продукты, которые могут быть полезны:

1- DVD-диски о языке жестов, речи и словарях

2- Фото языковые карты.

Bendy Straws

Это похоже на телефон. Они говорят в это, и они могут слышать себя. Отлично подходит для логопедии (а также чтения!)

Моя книга бесед для малышей

Корова говорит Му. Загляните внутрь книги.

—
—
ЕЩЕ ПОНЯТИЯ ВАМ МОЖЕТ ПОНРАВИТЬСЯ:

© YourModernFamily.com. Контент и фотографии защищены авторским правом. Обмен этой статьей приветствуется и приветствуется, копирование и / или вставка статей в любые социальные сети строго запрещены.

Речевые и языковые навыки: от новорожденных до 2 лет

Родителям важно помогать своим детям развивать речь и языковые навыки в раннем возрасте, чтобы их дети могли использовать речь / язык для общения.

Речь означает произнесение звуков, из которых складываются слова.Проблемы с речью включают трудности с произношением звуков (артикуляцию), заикание или физические проблемы с ртом ребенка, которые мешают говорить и есть.

Язык означает использование слов и предложений для выражения желаний, потребностей или идей. Развитие речи связано с пониманием устной информации (например, следование указаниям или пониманием таких понятий, как «большой и маленький») и выражения / разговора (например, использование предложений, постановка вопросов и рассказывание историй).

Развитие речи происходит по предсказуемой схеме, которая может быть достигнута в течение нескольких месяцев. Адекватное языковое развитие зависит от физического, моторного, сенсорного, когнитивного и социального развития в течение первых 6 лет. Когнитивное развитие связано с развитием умственных процессов, таких как мышление, запоминание и рассуждение. Эти навыки закладывают основу языковых, социальных, навыков самопомощи и моторики.

Вот общие рекомендации по развитию речи / языка для детей в возрасте от 0 до 2 лет.

Новорожденные до 3 месяцев

• Слушает и реагирует на голос и другие звуки
• Выражает чувства воркованием, бульканьем, улыбкой и плачем
• Гласные будут преобладать, но они начнут озвучивать 2 слога
• Когнитивно ребенок начинает исследовательскую игру, прикасаясь к предметам ртом и касаясь их; начнет смотреть в глаза и рот говорящего

4-6 месяцев

• Включает ваш голос и другие звуки
• Начинает отзываться на собственное имя
• Смеется или пищит; лепет серию слогов
• Изменяет громкость, скорость и высоту звука, играя со звуками
• Познавательно ребенок начинает играть; визуально следует за исчезающим объектом; осматривает предметы; тянется, чтобы схватить упавший предмет

7-12 месяцев

• Узнает членов семьи, уделяет внимание музыке или пению, смотрит на фотографии с именами вместе со взрослым
• Подчиняется некоторым командам, особенно если они сопровождаются визуальными подсказками (например,g., пока-пока), начинается двухсложный жаргон, похожий на предложение
• К 12 месяцам может говорить одно или несколько слов
• Когнитивно ребенок будет использовать метод проб и ошибок для достижения цели; увеличивает имитацию; правильно использует общие объекты

12-18 месяцев

• К 18 месяцам производит / использует примерно 15 значащих слов
• Просит «еще» указывает на картинки в книге
• Познавательно, дает игрушку, если просят; снимает крышку ящика, чтобы найти спрятанную игрушку; исследует окружающую среду; имитирует несколько новых жестов

18-24 месяца

• Любит рифмующиеся игры; тянет человека, чтобы ему что-то показать; использует «я» и «мое», называет наиболее распространенные объекты
• Использует короткие неполные предложения (например,г., «хочу сока», «еду на машине»)
• К 24 месяцам ребенок может понимать (но не обязательно использовать) 200-300 слов
• Когнитивно, знает формы; недолго сидит в одиночестве с книгами; соответствует знакомым предметам; постигает одного и многих; указывает на части тела

Что делать, если меня беспокоит развитие речи и языковых навыков моего ребенка?

Эта информация представляет собой общее руководство, которое поможет вам определить, прогрессирует ли ваш ребенок темпами, ожидаемыми для его возраста.Имейте в виду, что каждый ребенок уникален и развивает навыки в индивидуальном порядке. Если вас беспокоит развитие вашего ребенка, врач или терапевт могут помочь с оценкой.

Чтобы записаться на прием к детскому терапевту, позвоните по одному из этих адресов:

Примечание. Патология речи и языка касается проблем, связанных с речевым и языковым развитием.

Информация предоставлена ​​Мэдлин Брайан, мед. Наук, CCC / SLP, патологом речи / языка, и Барбарой Лент, мед. Медицины, CCC / SLP, руководителем терапевтической группы.

Советы по логопедии для родителей, которые можно использовать дома

У многих детей возникают проблемы с речью на раннем этапе их развития, и родители по понятным причинам беспокоятся о благополучии ребенка, а затем об успехе в школе.

Если вас беспокоят языковые проблемы с вашим ребенком, первое, что вам нужно сделать, это проконсультироваться со специалистом. Они могут помочь вам определить стратегии, которые лучше всего подойдут для решения конкретной проблемы, и разбить ее на управляемые шаги, которые не будут утомительными для вас или вашего ребенка.

Будь то заикание или результат выявленной травмы или уродства, патолог может найти физиологические проблемы, которые могут быть причинами, и предложить специальные упражнения, которые вы можете выполнять дома, для устранения этих конкретных причин.

Правильный подход

Практика. Если вашему ребенку сложно произнести определенный звук «ф», например, предложите ему или ей просто произнести этот звук сам по себе. Как только это станет легче, вы можете включить его в слоги, такие как «фи-фи-фи» или «фа-фа-фа», прежде чем переходить к реальным словам, в которых оно используется.Повторение — ваш друг, и это возможность для «геймификации». Выдайте жетоны за выполнение определенного количества упражнений.

Сосредоточьтесь на том, что ребенок может сделать , вместо того, чтобы переоценивать то, что он или она не может делать. Хотя важно обращать внимание на улучшение речи, не забывайте хвалить другие маленькие победы, например, вежливо собирать игрушки или пользоваться туалетом. И не поддавайтесь искушению допускать плохое поведение только потому, что у ребенка проблемы с речью.

Сведите к минимуму фоновый шум и отвлекающие факторы. во время учебных занятий, а также в другое время.Исследования показывают, что слишком много телевидения может фактически замедлить развитие речи, потому что родители, как правило, не разговаривают со своими детьми так много, как в противном случае. Дети лучше всего учатся говорить, когда с ними действительно разговаривают.

Слушайте! Задавайте вопросы и будьте внимательны и терпеливы к ответам. Если вы будете перебивать ребенка и ожидать, что он «просто выплюнет», это вызовет беспокойство, которое может усугубить проблему. Дайте ему или ей поработать без давления. С другой стороны, не будьте слишком сосредоточены, иначе ребенку может стать неудобно.Старайтесь вести разговор естественным образом и не увеличивайте давление, требуя совершенства.

Используйте соломинку. Питье через них жидкости или выдувать из них воздух поможет вашему ребенку развить мышечную силу во рту, которая важна для четкой речи. Превратите это в игру — возьмите мяч для пинг-понга и посмотрите, сможет ли он или она пробить им поставленные вами ворота, или удерживайте мяч на конце соломинки, всасывая через него воздух.

Читать. Если вы прочтете любимую книгу вашему ребенку, а затем попросите его прочитать ее вам, это может стать отличным подкреплением.Даже если ребенок слишком мал для того, чтобы читать слова, попросив их объяснить то, что они видят в книге, и запоминание контекста на слух может укрепить речь и уверенность.

Вы можете изменить ситуацию

Действия, которые вы выполняете дома, и положительное подкрепление, которое вы обеспечиваете, могут помочь вашему ребенку сделать огромный шаг в направлении четкой речи, что является важным навыком, который ему или ей понадобится для успеха в будущем — независимо от того, вызвана ли проблема физиологическим состоянием или чем-то еще.

Помимо постоянной профессиональной помощи, одна из самых важных вещей, которые вы можете сделать для своего ребенка, — это регулярно с ним или с ней ясно разговаривать. Дети подражают своим родителям, а ваше собственное поведение моделирует их. Продолжайте разговор и будьте терпеливы.

Ваш ребенок хочет общаться и быть понятым. С профессиональным руководством и вниманием вы можете помочь в этом.

Лечение безречевой оральной моторики для детей с нарушениями звукового развития речи

Приложение 1.Стратегии поиска

Кокрановский центральный регистр контролируемых исследований (CENTRAL), 2014 г., выпуск 3, часть Кокрановская библиотека . Последний поиск 15 апреля 2014 г.

# 1MeSH дескриптор: [Речь] только этот термин
# 2MeSH дескриптор: [Разборчивость речи] только этот термин
# 3MeSH дескриптор: [Речевые расстройства] взорвать все деревья
# 4MeSH дескриптор: [Apraxias] только этот термин
# 5 (речь около / 3 апраксия *)
# 6dysarthri *
# 7 (немой или мутизм)
# 8 ((речь или речь * или артикуляция * или фонетическая * или фонологическая * или фонематическая *) рядом / 5 (трудное * или расстройство * или задержка * или дисфункция * или нарушение * или проблема *))
# 9 следующий звук речи
# 10 # 1 или # 2, или # 3, или # 4, или # 5, или # 6, или # 7, или # 8 или # 9
# 11 Дескриптор MeSH: [Речевые расстройства] взорвать все деревья и с квалификаторами: [Реабилитация — RH, Терапия — TH]
# 12 без следующей речи или без речи
# 13 Дескриптор MeSH: [Логическая терапия] только этот термин # 14 Дескриптор MeSH: [Миофункциональная терапия] только этот термин
# 15 (далее миофункциональная (терапия * или лечение *))
# 16 (орофациальная или орально-лицевая или оральная следующая лицевая или оральная следующая лицевая или орально-лицевая)
# 17 ((ротовая полость или лицо, или лицо, или челюсть, или гортань, или губы, или рот, или небо, или язык) около / 5 (действие *, или упражнение *, или движение *, или движение *, или физиотерапия *, или стимул *, или стимул, или растяжение *, или лечение * или терапия))
# 18 (NSOM * или OME или OME)
# 19 (орально следующий мотор, или oromotor, или oro следующий мотор)
# 20 # 11 или # 12, или # 13, или # 14, или # 15, или # 16 или # 17, или # 18, или # 19
# 21 # 10 и # 20

Ovid MEDLINE (R), с 1946 по 1 апреля 2014.Последний раз искали 15 апреля 2014 г.

1 Речь /
2 Exp. Расстройства речи /
3 Разборчивость речи /
4 Апраксии /
5 (речевой adj3 apraxia $). Tw.
6 дизартри $ .tw.
7 (немой или мутизм) .tw.
8 ((речь или речь $ или артикуляция $ или фонетический $ или фонологический $ или фонематический $) adj5 (трудный $ или расстройство $, или задержка $, или дисфункция $, или нарушение $, или проблема $)). Tw.
9 Speech Sound.tw.
10 или / 1-9
11 оральный мотор. Tw.
12 oromotor.tw.
13 oro‐motor.tw.
14 (NSOM $, OME или OME) .tw.
15 Речевые расстройства / rh, th [Реабилитация, терапия]
16 (неречевые или неречевые $) tw.
17 Логопедия /
18 Миофункциональная терапия /
19 (миофункциональный прил. (Терапия $ или лечение $)) tw.
20 (орально-лицевая или орально-лицевая или оральная лицевая или орально-лицевая) .tw.
21 ((орально, или лицо, или лицо, или челюсть, или гортань, или губы, или рот, или нёбо, или язык) adj5 (действие $ или упражнение $ или движение или движение $ или физио $, или сенсорный, или стимулятор $, или стимул, или растяжение, или лечение $, или терапия)).tw.
22 или / 11-21
23 рандомизированное контролируемое исследование пт.
24 контролируемых клинических исследования.pt.
25 randomi # ed.ab.
26 плацебо $ .ab.
27 лекарственная терапия.fs.
28 randomly.ab.
29 trial.ab.
30 групп.ab.
31 или / 23-30
32 exp животные / не люди.sh.
33 31 не 32
34 10 и 22 и 33

Ovid MEDLINE (R) In-Process & Other Non-index Citations, обновлено 14 апреля 2014 г. Последний поиск 15 апреля 2014 г.

1 ((произнесите или произнесите $ or articulat $, или фонетический $, или фонологический $, или фонематический $) adj5 (трудный $ или расстройство $, или задержка $, или дисфункция $, или нарушение $, или проблема $)).tw.
2 (речевой прил3 апраксия $). Tw.
3 дизартри $ .tw.
4 (немой или мутизм) .tw.
5 Speech Sound.tw.
6 1, или 2, или 3, или 4, или 5
7 ((оральная, или лицо, или лицо, или челюсть, или гортань, или губы, или рот, или нёбо, или язык) прил5 (действие $ или упражнение $ или движение $ или движение $ или физио $ или стимул $ или стимул, или растяжка $, или лечение $, или терапия)). tw.
8 устный мотор. Tw.
9 oromotor.tw.
10 oro‐motor.tw.
11 (NSOM $, OME или OME) .tw.
12 (миофункциональное прил. (Therap $ or treatment $)).tw.
13 (орально-лицевая или орально-лицевая или оральная лицевая или орально-лицевая) .tw.
14 (речь прил3 (терапия $ или реабилитация $)). Tw.
15 или / 7-14
16 6 и 15

EMBASE (Ovid), 1980–2014 неделя 15. Последний поиск 16 апреля 2014 г.

1 exp речи /
2 exp Нарушение речи /
3 разборчивости речи /
4 апраксия /
5 (реч. Adj3 apraxia $). Tw.
6 дизартрия /
7 дизартрия $ .tw.
8 мутизм /
9 (немой или мутизм) .tw.
10 ((речь или речь $, или артикуляция $, или фонетический $, или фонологический $, или фонематический $) adj5 (трудный $ или расстройство $, или задержка $, или дисфункция $, или нарушение $, или проблема $)).tw.
11 Speech Sound.tw.
12 или / 1-11
13 exp нарушение речи / rh, th [Реабилитация, терапия]
14 логопед /
15 реабилитация речи /
16 мышечная тренировка /
17 (миофункциональное прил. (Therap $ or treatment $)). tw.
18 (орально-лицевая или орально-лицевая или оральная лицевая или орально-лицевая) .tw.
19 ((орально, или лицо, или лицо, или челюсть, или гортань, или губы, или рот, или небо, или язык) adj5 (действие $, или упражнение $, или движение $, или движение $, или физио $, или стимулятор $, или стимул, или растяжение $, или лечение $, или терапия)).tw.
20 оральный мотор. Tw.
21 oromotor.tw.
22 oro‐motor.tw.
23 (без речи или без речи). Tw.
24 (NSOM $, OME или OME) .tw.
25 или / 13–24
26 12 и 25
27 exp Клиническое исследование /
28 Рандомизированное контролируемое исследование /
29 Рандомизация /
30 Одинарная слепая процедура /
31 Двойная слепая процедура /
32 Тройная слепая процедура /
33 Перекрестная процедура /
34 Placebo /
35 Randomi # ed.tw.
36 RCT.tw.
37 (случайный $ adj3 (выделить $ или назначить $)).tw.
38 randomly.ab.
39 groups.ab.
40 trial.ab.
41 ((сингл $ или двойной $ или требл $ или тройной $) adj3 (слепой $ или маска $)). Tw.
42 Плацебо $ .tw.
43 Проспективное исследование /
44 (перекрестное или перекрестное) .tw.
45 prospective.tw.
46 или / 27-45
47 26 и 46

ERIC (ProQuest), с 1966 г. по настоящее время. Последний раз искали 16 апреля 2014 г.

Выполнялся поиск: (SU.EXACT («Продольные исследования») OR SU.EXACT («Контрольные группы») OR SU.EXACT («Эффективность программы») OR SU.ТОЧНЫЙ («Экспериментальные группы») ИЛИ SU.EXACT («Последующие исследования») ИЛИ SU.EXACT («Сравнительный анализ») ИЛИ проспективное ИЛИ «последующее наблюдение» ИЛИ ((оценка * ИЛИ сравнение * ИЛИ слепое *) NEAR / 5 ( исследование ИЛИ исследования ИЛИ исследование)) ИЛИ ((сравнение * ИЛИ контроль *) NEAR / 5 группа *) ИЛИ случайное * ИЛИ вмешательство * ИЛИ эксперимент * ИЛИ исследование *) И ((SU.EXACT («Речь») OR SU.EXACT («Артикуляция (Речь)») ИЛИ SU.EXACT («Нарушения артикуляции») ИЛИ ((речь БЛИЗКО / 1 звук) ИЛИ (речь ИЛИ речь [* 3] ИЛИ артикуляция [* 3] ИЛИ фонетическая [* 1] ИЛИ фонологическая [* 4] ИЛИ фонематическая [* 4]) РЯДОМ / 5 (сложное [* 3] ИЛИ расстройство [* 2] ИЛИ задержка [* 3] ИЛИ дисфункция [* 2])) ИЛИ (дизартри [* 1]) ИЛИ ( немой ИЛИ мутизм) ИЛИ (речь ВБЛИЗИ / 1 апракси [* 1])) И («ротовой мотор» ИЛИ оромоторный ИЛИ «оромоторный» ИЛИ NSOM [* 2] ИЛИ OME ИЛИ OME ИЛИ неречевой ИЛИ «неречевой» ИЛИ орофациальный ИЛИ «oro facial» ИЛИ «оральное лицо» ИЛИ орально-лицевое ИЛИ (миофункциональная NEAR / 1 (терапия [* 5] ИЛИ лечение [* 5])) ИЛИ ((орально ИЛИ лицо ИЛИ лицо ИЛИ челюсть ИЛИ гортань ИЛИ губы ИЛИ рот ИЛИ небо ИЛИ язык) РЯДОМ / 5 (действие [* 1] ИЛИ упражнение [* 1] ИЛИ движение [ * 1] ИЛИ движение [* 1] ИЛИ физио [* 7] ИЛИ стимул [* 3] ИЛИ стимул ИЛИ растяжение [* 3] ИЛИ лечение [* 1] ИЛИ терапия)) ИЛИ SU.EXACT.EXPLODE («Логопедия») OR SU.EXACT.EXPLODE («Улучшение речи»)))

PsycINFO (Ovid), с 1806 по 2 апреля 2014 года. Последний раз искали 16 апреля 2014 года. 2 ехр речевые характеристики /
3 ехр. Расстройства речи /
4 апраксия /
5 (речевой прил3 апраксия $). Tw.
6 дизартри $ .tw.
7 Мутизм /
8 (немой или мутизм) .tw.
9 ((речь или речь $ или артикуляция $ или фонетический $ или фонологический $ или фонематический $) adj5 (трудный $ или расстройство $, или задержка $, или дисфункция $, или нарушение $, или проблема $)).tw.
10 Speech Sound.tw.
11 или / 1-10
12 логопед /
13 реабилитация /
14 оральный мотор.tw.
15 oromotor.tw.
16 oro‐motor.tw.
17 (NSOM $, OME или OME) .tw.
18 (без речи или без речи). Tw.
19 (миофункциональное прил. (Therap $ or treatment $)). Tw.
20 (орально-лицевая или орально-лицевая или оральная лицевая или орально-лицевая) .tw.
21 ((орально, или лицо, или лицо, или челюсть, или гортань, или губы, или рот, или небо, или язык) adj5 (действие $, или упражнение $, или движение $, или движение $, или физио $, или стимулятор $, или стимул, или растяжение $, или лечение $, или терапия)).tw.
22 или / 12-21
23 11 и 22
24 клинических испытания /
25 (randomis $ или randomiz $). Tw.
26 (случайный $ adj3 (размещать $ или назначать $)). Tw.
27 ((клиника $ или контрольная $) прил. Пробная $). Tw.
28 ((сингл $ или двойной $ или требл $ или тройной $) adj3 (слепой $ или маска $)). Tw.
29 (кроссовер $ или «кроссовер $») tw.
30 случайная выборка /
31 Контроль эксперимента /
32 Плацебо /
33 плацебо $ .tw.
34 оценка программы опыта /
35 оценка эффективности лечения /
36 ((эффективность или оценка $) adj3 (оценка $ или исследования)).tw.
37 или / 24-36
38 23 и 37

CINAHL (EBSCOhost), с 1939 г. по настоящее время. Последний поиск 16 апреля 2014 г.

S38 S22 и S37
S37 S23 или S24, или S25, или S26, или S27, или S28, или S29, или S30, или S31, или S32, или S33, или S34, или S35, или S36
S36 TI (оценивать * изучать или оценивать * исследование) или AB (оценивать * исследование или оценивать * исследование) или TI (эффективное * исследование или эффективное * исследование) или AB (эффективное * исследование или эффективное * исследование) ИЛИ TI (проспективное * исследование или перспективное * исследование) или AB ( проспективное исследование * или проспективное исследование *) или TI (последующее исследование или последующее исследование) или AB (последующее исследование или последующее исследование)
S35 плацебо *
S34 кроссовер * или «перекрестный *»
S33 (MH «Crossover Design»)
S32 (тройная * маска N3 *) или (тройная * маска N3 *)
S31 (тройная * маска N3 *) или (тройная * маска N3 *)
S30 (двойная * маска N3 *) или (двойной * N3 слепой *)
S29 (сингл * N3 маска *) или (сингл * N3 слепой *)
S28 (клиника * N3 испытание *) или (контроль * N3 испытание *)
S27 (случайное * N3 распределено * ) или (случайный * N3 назначить *)
S26 randomis * или randomiz *
S25 (MH «M eta Analysis »)
S24 (MH« Клинические испытания + »)
S23 MH случайное распределение
S22 S10 и S21
S21 S11 или S12, или S13, или S14, или S15, или S16, или S17, или S18, или S19, или S20
S20 ((устно или лицо или лице, или челюсть, или гортань, или губы, или рот, или нёбо, или язык) N5 (действие * или упражнение * или движение * или движение *, или физиотерапия *, или стимул *, или стимул, или растяжение *, или лечение *, или терапия))
S19 ИЛИ орально-лицевой или (орально-лицевой) ИЛИ (орально-лицевой)
S18 (миофункциональный N1 (терапия * или лечение *))
S17 (MH «Речевая терапия»)
S16 (MH «Нарушения речи / RH / TH»)
S15 неречевой * или неречевой * или (неречевой)
S14 NSOM * или OME или OME
S13 oro-motor или (oro motor)
S12 oromotor
S11 устный мотор
S10 S1 или S2, или S3, или S4, или S5 или S6 или S7, или S8, или S9
S9 (звук речи)
S8 ((речь или речь * или артикуляция *, фонетический * или фонологический * или фонематический *) N5 (затрудненный * или расстройство * или задержка * или дисфункция * или нарушение * или проблема *))
S7 немой или мутизм
S6 дизартри *
S5 (речевая апраксия N3 *)
S4 (MH «Апраксия»)
S3 (MH «Разборчивость речи»)
S2 (MH «Нарушения речи +»)
S1 (MH «Речь»)

Science Citation Index-Expanded (SCI-EXPANDED) и Social Sciences Citation Index (SSCI) (Web of Knowledge), с 1970 г. по 16 апреля 2014 г.Последний поиск 16 апреля 2014 г.
Индекс цитирования материалов конференции — Science (CPCI-S) и Индекс цитирования материалов конференций — социальные и гуманитарные науки (CPCI-SSH) (Web of Knowledge), с 1990 г. по 11 апреля 2014 г. Последний поиск 16 апреля 2014

# 16 # 15 И # 14
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 15TS = (случайное * или контрольное * или испытание * или группы * или эффективное * или
вмешательство * или оценка или плацебо *)
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 14 # 13 И # 7
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 13 # 12 OR # 11 OR # 10 OR # 9 OR # 8
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 12TS = (NSOM * или OME или OME)
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 11Ts = («ротовой мотор» ИЛИ оромотор ИЛИ «оро-мотор»)
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 10TS = (орофациальный, или «орально-лицевой», или «оральный лицевой», или орально-лицевой)
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 9TS = (миофункциональный NEAR / 1 (терапия * или лечение *))
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 8TS = ((оральная или лицевая, или лицевая, или челюстная, или гортань, или губы, или рот, или
нёбо или язык) NEAR / 5 (действие * или упражнение *, или движение *, или
движение * или физио *, или стимул *, или стимул, или растяжка * или
лечение * или терапия))
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 7 # 6 ИЛИ # 5 ИЛИ # 4 ИЛИ # 3 ИЛИ # 2 ИЛИ # 1
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 6TS = (отключение звука или мутизм)
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 5TS = (dysarthri *)
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 4TS = (dysarthri *)
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 3TS = (речь NEAR / 3 apraxi *)
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 2TS = («звук речи»)
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;
# 1TS = ((речь или речь * или артикуляция *, фонетическая * или фонологическая * или
фонематическая *) NEAR / 5 (сложная * или расстройство * или задержка * или дисфункция *
или нарушение * или проблема *))
DocType = Все типы документов; Язык = Все языки;

Сирень, http: // баз.bireme.br/cgi‐bin/wxislind.exe/iah/online/ , все доступные годы. Последний поиск: 16 апреля 2014 г.

(Mh РЕЧНЫЕ НАРУШЕНИЯ или Mh APRAXIAS или Mh РЕЧЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОСТЬ или (РЕЧЬ, ГОВОРИТЬ ИЛИ АРТИКУЛЯЦИЯ $ ИЛИ АПРАКСИЯ ИЛИ ДИЗАРТИЯ $ или ФОНЕМИЧЕСКИЕ $ или ФОНЕМИЧЕСКИЕ $ или ФОНОЛОГИЧЕСКИЕ $) и Mh [Wordsof Терапия ИЛИ Mh Речевая терапия ИЛИ OROFACIAL или «ORO FACIAL» ИЛИ «ORAL FACIAL» OR orofacial ИЛИ «оральная моторика» ИЛИ oromotor, oro motor, или NSOME $, или ome ИЛИ omes) [Words] и ((Pt рандомизированное контролируемое исследование ИЛИ Pt-контролируемое клиническое исследование ИЛИ Mh рандомизированные контролируемые исследования ИЛИ Mh случайное распределение ИЛИ Mh двойной слепой метод ИЛИ Mh одинарный слепой метод) И НЕ (Ct животное И НЕ (Ct человека и Ct животное)) ИЛИ (Клиническое исследование Pt ИЛИ Ex E05.318.760.535 $ ИЛИ (Tw Clin $ AND (Tw испытание $ OR Tw ensa $ OR Tw estud $ OR Tw эксперимент $ OR Tw investiga $)) OR ((Tw singl $ OR Tw простое $ OR Tw двойное $ OR Tw doble $ ИЛИ Tw duplo $ OR Tw trebl $ OR Tw trip $) AND (Tw слепой $ OR Tw cego $ OR Tw ciego $ OR Tw mask $ OR Tw mascar $)) OR Mh плацебо ИЛИ Tw плацебо $ OR (Tw случайный $ OR Tw randon $ OR Tw casual $ OR Tw acaso $ OR Tw azar OR Tw aleator $) ИЛИ Mh дизайн исследования) И НЕ (Ct животных И НЕ (Ct человека и Ct животных)) ИЛИ (сравнительное исследование Ct ИЛИ Ex E05.337 $ OR Последующие исследования Mh ИЛИ проспективные исследования Mh ИЛИ Tw контрольный $ OR Tw проспективный $ ИЛИ Tw добровольный $ ИЛИ Tw добровольец $) И НЕ (Ct животное И НЕ (Ct человека и Ct животное))) [Слова]

Академический поиск Полный (EBSCOhost), все годы существования.Последний поиск 14 апреля 2014 г.

S37 S21 и S36
S36 S22 ИЛИ S23 ИЛИ S24 ИЛИ S25 ИЛИ S26 ИЛИ S27 ИЛИ S28 ИЛИ S29 ИЛИ S30 ИЛИ S31 ИЛИ S32 ИЛИ S33 ИЛИ S34 ИЛИ S35
S35 TI (оценка * исследование или оценка * исследование) или AB (оценивать * исследование или оценивать * исследование) или TI (эффективное * исследование или эффективное * исследование) или AB (эффективное * исследование или эффективное * исследование) ИЛИ TI (проспективное * исследование или перспективное * исследование) или AB ( проспективное исследование * или проспективное исследование *) или TI (последующее исследование или последующее исследование) или AB (последующее исследование или последующее исследование)
S34 плацебо *
S33 перекрестный * или «перекрестный *»
S32 Crossover Design
S31 (тройная * маска N3 *) или (тройная * маска N3 *)
S30 (тройная * маска N3 *) или (тройная * N3 слепая *)
S29 (двойная * маска N3 *) или (двойная * N3 слепой *)
S28 (сингл * N3 маска *) или (сингл * N3 слепой *)
S27 (клиническое исследование * N3 испытание *) или (контроль * испытание N3 *)
S26 (случайное * распределение N3 *) или (случайное * N3 назначить *)
S25 randomis * or randomiz *
S24 SU Meta Analy sis
S23 SU Клинические испытания
S22 случайное распределение
S21 S10 AND S20
S20 S11 OR S12 OR S13 OR S14 OR S15 OR S16 OR S17 OR S18 OR S19
S19 ((орально или лицо, или лицо, или челюсть, или гортань, или губы или рот, нёбо или язык) N5 (действие * или упражнение *, движение * или движение *, или физиотерапия *, или стимул *, или стимул, или растяжение *, или лечение *, или терапия))
S18 орофациальный или орофациальный или (орофациальный) или (оральная лицевая)
S17 миофункциональный N1 (терапия * или лечение *)
S16 SU Речевая терапия
S15 неречевой * или неречевой * или (неречевой)
S14 NSOM * или OME или OME
S13 oro-motor или (oro мотор)
S12 oromotor
S11 ротовой мотор
S10 S1 OR S2 OR S3 OR S4 OR S5 OR S6 OR S7 OR S8 OR S9
S9 (звук речи)
S8 ((речь или речь * или артикуляция * или фонетический * или фонологический * или фонематический *) N5 (затрудненный * или расстройство * или задержка * или дисфункция * или нарушение * или проблема *))
S7 немой или мутизм
S6 дизартри *
S5 (речь N3 апраксия *)
S 4 SU Apraxia
S3 SU Разборчивость речи
S2 SU Нарушения речи
S1 SU Speech

ProQuest Диссертация и тезисы: Великобритания и Ирландия, с 1990 г. по настоящее время.Последний раз искали 14 апреля 2014 г.

Искали: (SU.EXACT («Продольные исследования») OR SU.EXACT («Контрольные группы») OR SU.EXACT («Эффективность программы») OR SU.EXACT («Экспериментальные группы») ) ИЛИ SU.EXACT («Последующие исследования») ИЛИ SU.EXACT («Сравнительный анализ») ИЛИ проспективное ИЛИ «последующее наблюдение» ИЛИ ((оценка * ИЛИ сравнение * ИЛИ слепое исследование *) NEAR / 5 (исследование ИЛИ исследования ИЛИ исследование) ) ИЛИ ((сравнение * ИЛИ контроль *) NEAR / 5 группа *) ИЛИ случайное * ИЛИ вмешательство * ИЛИ эксперимент * ИЛИ испытание *) И ((SU.EXACT («Речь») OR SU.EXACT («Артикуляция (Речь) «) ИЛИ SU.ТОЧНО («Нарушения артикуляции») ИЛИ ((речь БЛИЖАЙШЕЕ / 1 звук) ИЛИ (речь ИЛИ говорить [* 3] ИЛИ артикуляционная [* 3] ИЛИ фонетическая [* 1] ИЛИ фонологическая [* 4] ИЛИ фонематическая [* 4]) РЯДОМ / 5 (трудное [* 3] ИЛИ расстройство [* 2] ИЛИ задержка [* 3] ИЛИ дисфункция [* 2])) ИЛИ (дизартри [* 1]) ИЛИ (немой ИЛИ мутизм) ИЛИ (речь РЯДОМ / 1 апракси. [* 1])) И («оральный мотор» ИЛИ оромоторный ИЛИ «оромоторный» ИЛИ NSOM [* 2] ИЛИ OME ИЛИ OME ИЛИ неречевой ИЛИ «неречевой» ИЛИ орально-лицевой ИЛИ «оро-лицевой» ИЛИ «орально-лицевой» ИЛИ орально-лицевой ИЛИ (миофункциональный РЯД / 1 (терапия [* 5] ИЛИ лечение [* 5])) ИЛИ ((оральный ИЛИ лицо ИЛИ лицо ИЛИ челюсть ИЛИ гортань ИЛИ губы ИЛИ рот ИЛИ небо ИЛИ язык) РЯДОМ / 5 (действие [* 1] ИЛИ упражнение [* 1] ИЛИ движение [* 1] ИЛИ движение [* 1] ИЛИ физио [* 7] ИЛИ стимул [* 3] ИЛИ стимул ИЛИ растяжение [* 3] ИЛИ лечение [* 1] ИЛИ терапия)) ИЛИ SU .EXACT.EXPLODE («Логопедия») OR SU.EXACT.EXPLODE («Улучшение речи»)))

ProQuest Dissertations and Theses A&I, 1970 г. по настоящее время. Последний поиск 14 апреля 2014 г.

((«оральный мотор» ИЛИ оромоторный ИЛИ «оромоторный» ИЛИ «NSOM [* 2]» ИЛИ OME ИЛИ ОМЭ ИЛИ орофациальный ИЛИ «орофациальный» ИЛИ «оральный лицевой» ИЛИ орально-лицевой ИЛИ миофункциональный) РЯДОМ / 5 (действие * ИЛИ упражнение * ИЛИ движение * ИЛИ движение * ИЛИ физио * ИЛИ стимул * ИЛИ стимул ИЛИ растяжение * ИЛИ лечение * ИЛИ терапия * ИЛИ вмешательство) И (речь ИЛИ речь * ИЛИ артикуляция * ИЛИ фонетический * ИЛИ фонологический * ИЛИ фонематическая *) И дочерняя *

Кокрановская база данных систематических обзоров (CDSR), 2014 г., выпуск 4 из 12.Последний поиск 15 апреля 2014 г.

# 1MeSH дескриптор: [Речь] только этот термин
# 2MeSH дескриптор: [Разборчивость речи] только этот термин
# 3MeSH дескриптор: [Речевые расстройства] взорвать все деревья
# 4MeSH дескриптор: [Apraxias] только этот термин
# 5 (речь около / 3 апраксия *)
# 6dysarthri *
# 7 (немой или мутизм)
# 8 ((речь или речь * или артикуляция * или фонетическая * или фонологическая * или фонематическая *) рядом / 5 (трудность * или расстройство * или задержка *, дисфункция * или нарушение * или проблема *))
# 9 следующий звук речи
# 10 # 1 или # 2, или # 3, или # 4, или # 5, или # 6, или # 7, или # 8 или # 9
# 11 Дескриптор MeSH: [Речевые расстройства] взорвать все деревья и с квалификаторами: [Реабилитация — RH, Терапия — TH]
# 12 без следующей речи или без речи
# 13 Дескриптор MeSH: [Логическая терапия] только этот термин
# 14 Дескриптор MeSH: [Миофункциональная терапия] только этот термин
# 15 (далее миофункциональная (терапия * или лечение *))
# 16 (орофациальная или оро-лицевая или оральная следующая лицевая или оральная следующая лицевая или орально-лицевая )
# 17 ((орально, или лицо, или лицо, или челюсть, или гортань, или губы, или рот, или нёбо, или язык) около / 5 (действие * или упражнение * или движение *, или движение *, или физио *, или стимул *, или стимул, или растяжение * или лечение * или терапия))
# 18 (NSOM * или OME или OME)
# 19 (орально следующий двигатель или oromotor или oro следующий двигатель)
# 20 # 11 или # 12, или # 13, или # 14, или # 15, или № 16 или № 17 или № 18 или № 19
№ 21 № 10 и № 20

База данных выдержек из обзоров эффектов (DARE), 2014 г., выпуск 1 из 4.Последний поиск 15 апреля 2014 г.

# 1MeSH дескриптор: [Речь] только этот термин
# 2MeSH дескриптор: [Разборчивость речи] только этот термин
# 3MeSH дескриптор: [Речевые расстройства] взорвать все деревья
# 4MeSH дескриптор: [Apraxias] только этот термин
# 5 (речь около / 3 апраксия *)
# 6dysarthri *
# 7 (немой или мутизм)
# 8 ((речь или речь * или артикуляция * или фонетическая * или фонологическая * или фонематическая *) рядом / 5 (трудность * или расстройство * или задержка *, дисфункция * или нарушение * или проблема *))
# 9 следующий звук речи
# 10 # 1 или # 2, или # 3, или # 4, или # 5, или # 6, или # 7, или # 8 или # 9
# 11 Дескриптор MeSH: [Речевые расстройства] взорвать все деревья и с квалификаторами: [Реабилитация — RH, Терапия — TH]
# 12 без следующей речи или без речи
# 13 Дескриптор MeSH: [Логическая терапия] только этот термин
# 14 Дескриптор MeSH: [Миофункциональная терапия] только этот термин
# 15 (далее миофункциональная (терапия * или лечение *))
# 16 (орофациальная или оро-лицевая или оральная следующая лицевая или оральная следующая лицевая или орально-лицевая )
# 17 ((орально, или лицо, или лицо, или челюсть, или гортань, или губы, или рот, или нёбо, или язык) около / 5 (действие * или упражнение * или движение *, или движение *, или физио *, или стимул *, или стимул, или растяжение * или лечение * или терапия))
# 18 (NSOM * или OME или OME)
# 19 (орально следующий двигатель или oromotor или oro следующий двигатель)
# 20 # 11 или # 12, или # 13, или # 14, или # 15, или # 16 или # 17, или # 18, или # 19
# 21 # 10 и # 20

SpeechBITE, www.Speechbite.com/ , все годы, доступные для использования. Последний поиск: 17 апреля 2014 г.

«звук речи» отфильтровано по типу публикации = RCTs

Архив Национального исследовательского реестра (NRR), www.nihr.ac.uk/Pages/NRRArchiveSearch.aspx . Последний поиск выполнялся 6 февраля 2013 г., так как архив был последний раз изменен в октябре 2010 г.

речь ИЛИ артикуляция во всех полях
Результаты поиска для «неречевой» ИЛИ «оральной моторики» ИЛИ nsom * в методологии

UK Clinical Research Network Portal ( UKCRN), http: // public.ukcrn.org.uk/search/ . Последний поиск: 17 апреля 2014 г.

Темы: все
Резюме исследования: артикуляция речи
Поиск с выбранным термином «Любой»

ClinicalTrials.gov, http: // Clinicaltrials. gov / . Последний раз искали 16 апреля 2014 г.

Расширенный поиск
звук речи ИЛИ артикуляция | Детский

metaRegister of Current Controlled Trials (mRCT), www.controlled‐trials.com/mrct/ . Последний поиск 17 апреля 2014 г.Эта услуга в настоящее время пересматривается (19 декабря 2014 г.)

немоторное ИЛИ немоторное ИЛИ NSOME *

Платформа реестра международных клинических испытаний Всемирной организации здравоохранения (ICTRP), http://apps.who.int/trialsearch/ . Последний поиск: 17 апреля 2014 г.

неречевой ИЛИ NSOME * ИЛИ орально-моторной ИЛИ оромоторной

Трудотерапия, логопедия, физиотерапия, детский массаж, консультирование | Классы | Дети, младенцы, подростки, родители, специалисты

Добро пожаловать

Пожалуйста, немедленно свяжитесь с нашим офисом, если ваш ребенок или кто-либо из членов вашей семьи дал положительный результат на COVID-19 или находился в тесном контакте с человеком, у которого есть подтвержденный случай COVID-19.

Процедуры охраны здоровья и безопасности в клинике

Мы следуем рекомендациям CDC и CDPHE для ограниченного медицинского обслуживания. Наша цель — обеспечить безопасный, здоровый и эффективный процесс оказания поликлинических услуг и услуг телемедицины.

С 1 мая 2021 г. будут действовать следующие правила:

• НОВИНКА! CDC рекомендует, чтобы все непривитые люди (включая детей) прошли 10-дневный карантин после внутренних или международных поездок.Пожалуйста, ознакомьтесь с нашей политикой в ​​отношении поездок для получения более подробной информации.
  
• Сотрудники, родители и дети старше 5 лет должны постоянно носить маски для лица, закрывающие нос и рот. Младенцы и дети младше 2 лет НЕ должны носить защитные маски.
• Родители и дети должны ждать в своем автомобиле до назначенного времени. В настоящее время мы не допускаем посетителей на прием к вашему ребенку. Если вам необходимо привести на прием братьев и сестер или других детей, пожалуйста, зарегистрируйтесь на стойке регистрации, а затем дождитесь терапевта в коридоре Super Hero.Мы знаем, что это непростая задача, но ценим вашу помощь в обеспечении безопасности всех.
• Если у кого-то в вашем доме кашель или температура выше 100,4 градусов, но ваш ребенок здоров, мы убедительно просим вас перенести прием вашего ребенка на сеанс телемедицины.
• Всем младенцам, детям и членам их семей необходимо измерить температуру и пройти проверку на наличие симптомов до их посещения.
• Родители и дети должны вымыть руки или использовать дезинфицирующее средство для рук перед посещением клиники.

Спасибо за вашу помощь в обеспечении безопасности и здоровья всех нас. Если у вас есть какие-либо вопросы, не стесняйтесь обращаться к нам по электронной почте [email protected] или по телефону 303.433.0852. Ждем вас в клинике!

Amaryllis Therapy Network… Туда, где тренируются супергерои!

Наша философия заключается в том, что каждое тело имеет своего внутреннего супергероя, и с помощью индивидуальных подходов к лечению мы поддерживаем развитие этого супергероя!

Amaryllis Therapy Network — это детская клиника, которая предлагает профессиональную, физиотерапию и логопедию для младенцев, детей и подростков, а также классы для детей, родителей и специалистов, работающих с ними.