Автоматизация звука [Л]

Твёрдый согласный звук [Л] окрашен синим цветом (твёрдый согласный). Гласные звуки окрашены красным цветом.

Звук [Л_] произносится длительно и только при неподвижном языке (см. артикуляцию звука [Л]).

1) Произносить (читать) слоги со звуком [Л_]

Образец: ал__, ол__, ул__, ыл__, эл__, ил__, ел__, ёл__, юл__, ял__

2) Произносить (читать) слова со звуком [Л] в конце

Образец: пол__, у-гол__

пол кол бал зал пел жил

угол укол упал спал стул сеял

канал обвал чехол сокол дятел котёл

вокзал металл футбол подвал мускул качнул

высадил вытащил выносил стукнул ущипнул выскочил

3) Произносить (читать) слова со звуком [л] в середине

Образец: пол__ка, и-гол__ка

залп долг волк холм шёлк толк

галка балка жалко тёлка пилка жилка

балкон солдат фиалка шалфей вулкан колпак

косилка метёлка посёлки заколка полдень носилки

4) Произносить (читать) слоги Л__А, А__О, Л__У, Л__Ы, Л__Э

5) Произносить (читать) слова со звуком [Л] в начале

Образец: л__ак, л__а-па

лак лаз лоб лом лук луч

лапа лама лупа лыко лыжи лужа

лампа лавка лодка ложка лунка лучше

лопата лобзик лавина лошадь ландыш лыжник

лапочка ловушка лужайка лукошко ласточка луковица

6) Произносить (читать) слова со звуком [л] в середине

Образец: ка-л__ач, са-л__ат

зола вела дела волы полы голы

кулак калач салат чулок малыш голубь

палата калоши болото белуга палуба каналы

палатка булавка колодец молоток колобок поломка

7) Произносить (читать) слоги

Образец: к-л__а, к-л__о, к-л__у, к-л__ы

кла-кло-клу-клы фло-флу-фла-флы слу-сла-слы-сло

плы-плу-пло-пла гла-глы-глу-гло хлы-хла-хло-хлу

8) Произносить (читать) слова со стечением согласных со звуком [Л]

Образец: ф-л__аг, п-л__а-вал__

флаг флот слон клуб клык клок

глаза пламя слова класс глыба хлыст

флакон флажок глобус клумба пломба плакат

планета клавиши площадь блокнот плавать слушать

9) Произносить (читать) слова с двумя звуками [л]

Образец: ф-л__аг, п-л__а-вал__

лаял плыл колол полол делал

лакал лазил ломал ловил лотал

гладил плакал плавал глотал служил

доложил молотил колотил получил колокол

10) Произносить (читать) словосочетания

Образец: ОБРАЗЕЦ: Бе-л__ый ха-л__ат

• Голубое платье.
• Светлая луна.
• Плохая лодка.
• Жёлтый платок.
• Сломанная пила.
• Холодный подвал.
• Голодный волк.
• Толстая палка.
• Тяжёлый молоток.
• Спелая клубника.
• Тёплое пальто.
• Колкая ёлка.
• Оловянный солдатик.
• Золотой колос.
• Голубые глаза.
• Шёлковая блузка.
• Глубокий колодец.

11) Проспрягать предложения

• Я ел (а) молочную лапшу.
• Я купил (а) блокнот и мел.
• Я сломал (а) велосипед.
• Я плыл (а) на лодке по волнам.
• Я ел (а) спелую клубнику.

Образец:

• Я пил(-а) холодное молоко.
• Ты пил(-а) холодное молоко.
• Он (она) пил(-а) холодное молоко.
• Мы пили холодное молоко.
• Вы пили холодное молоко.
• Они пили холодное молоко.

12) Произносить (читать) предложения

Образец: Ми-л__а пи-л__а мо-л__о-ко

• У стола стоял стол.
• Володя уехал в колхоз.
• Алла купила белое платье.
• Мила несла голубой флаг.
• По волнам плывёт лодка.
• Клава захлопала в ладоши.
• Клуша подмела пол.
• У слона белые клыки.
• Белка сидела около дупла.
• Клава купила лук и свёклу.
• Мила ела клубнику из лукошка.
• Николай сломал велосипед.
• Володя забыл, куда положил пенал.

13) Произносить (читать) чистоговорки

• Сел и всё съел.
• Около кола колокола.
• Клава ловко лук полола.
• Не жалела мама мыла, мама мылом Милу мыла.
• Кол около стола, стол около кола.
• Палку толкал лапкой Полкан.
• В уголок Алёнка села — у Аленки много дела.
• Не велик соловей, а голосок золотой.
• Откладывай безделье, да не откладывай дела.
• Колпак под колпаком, под колпаком колпак.
• Вот весёлый колобок покатился, как клубок.
• Свёкла у Фёклы мокла и сохла.
• Плавал Слава на плоту и ловил с плота плотву.

14) Произносить (читать) и пересказывать текст

Шалун

У Милы был котик. Он был совсем белый. Мила назвала его Беляк. Беляк был большой шалун. Однажды мама вязала Миле новые носки. На столе лежал клубок. Мама вышла из комнаты, а клубок оставила на столе. Беляк скок на стул, со стула на стол и давай клубок лапками толкать. Беляк толкал, толкал клубок и спутал все нитки. Мила вошла в комнату, увидела клубок на полу и сказала: «Ай, какой ты шалун, Беляк!».

15) Произносить (читать) стихотворения

Белый снег, белый мел,
Белый заяц тоже бел.
А вот белка не бела,
Белой белка не была.

Посадил дед лук,
Отрастил лук чуб.
Увидал лук внук,
Оборвал луку чуб.

Клава ловко лук полола,
Мыла пол и полки Лала,
Пыль Володя выбивал,
Гвозди Валя забивал,
Коля весело пилил,
Анатолий вилки мыл,
Ну, а маленькая Света,
Ела сладкие конфеты.

— Заяц белый,
Заяц белый!
Ты куда
За лыком бегал?
Заяц белый
Отвечал:
— Я не бегал,
Я скакал.

16) Произносить (читать) и выучить наизусть стихотворение

Клоун-чудак

Клоун-чудак делал всё не так:
Ломом копал, лопатой ломал.
Долотом шил, иглой долбил.
Колуном пилил, пилой колол.
Метлой белил, а кистью мёл.

ЛОГОПЕД.РУ: Звуки [Л] и [Л’].

Как опубликовать свой материал и получить сертификат на публикацию Нарушения речи Дети с нарушениями речи Какие логопедические проблемы бывают у детей? Дизартрия у детей Заикание у детей Неконтактный ребенок. Ранний детский аутизм. Алалия Развиваем речь от 0 до 3 лет от 3 до 7 лет Готовимся к школе Логопед для школьников Эти трудные звуки!. . Исправление звукопроизношения у детей. Как исправить произношение во взрослом возрасте. Звуки Р и Рь. Звуки Л и Ль. Звук Ш. Звук Ж. Звук Ч. Звуки С и Сь. Звуки З и Зь. Звук Ц. Звуки К и Кь. Логопед для взрослых Консультация Страницы: 1  2  3  4  5  6  7 Литература по логопедии Лучшие книги Алалия, ОНР Афазия Дизартрия Заикание Нарушения письма и чтения Ринолалия Расстройства голоса Все книги Логопедические игры Полезные материалы Для специалистов Книги и статьи. Конспекты занятий Фронтальные Подгрупповые Индивидуальные Документация. Обследование. Планирование. Полезные материалы. ТСО Обратная связь Доска объявлений Отзывы о нас Полезное:

Как произносятся звуки Л и Ль в норме? Отсутствие в речи звуков Л, Ль и коррекционная работа. Упражнения для выработки правильного произношения звука Л. Искажения звука Л и коррекционная работа. Замена звуков Л, Ль другими звуками и коррекционная работа. Автоматизация звука Л. Автоматизация звука Ль. Дифференциация твердого и мягкого звуков Л — Ль. Скороговорки для автоматизации звуков Л-Ль. Как правильно выполнять домашнее задание логопеда.. Фронтальное занятие Звук Л-Ль. Конспект логопедического занятия по теме: Профилактика дисграфии и дислексии. Автоматизация звука [л] в слогах и словах. Конспект коррекционного занятия на автоматизацию звука Л у детей старшего дошкольного возраста.. Дидактические игры на автоматизацию звуков Р, Л, Ч. Конспект подгруппового логопедического занятия по развитию фонетической стороны речи в старшей группе Путешествие с Лунтиком за волшебными леденцами. Звуки Л-Ль . Конспект индивидуального логопедического занятия на этапе автоматизации звука [л] в слогах и словах. . Использование компьютерных технологий на логопедических занятиях. Игры и упражнения для дифференциации звуков [Л]-[Й].

gif»/> Поиск специалистов. Россия:   Москва ВАО ЗАО Зеленоград Москва САО СВАО СЗАО ЦАО ЮАО ЮВАО ЮЗАО    Санкт-Петербург Василеостровский Выборгский Калининский Кировский Колпино Красногвардейский Красносельский Московский Невский Приморский Пушкин Фрунзенский Центральный   Московская область Глебовский Дедовск Дмитров Долгопрудный Домодедово Дрезна Егорьевск Железнодорожный Жуковский Ивантеевка Климовск Клин Королев Красноармейск Красногорск Лобня Луховицы Лыткарино Люберцы Монино Мытищи Наро-Фоминск Наро-Фоминск-10 Ногинск Одинцово Озёры Опалиха Павловский Посад Подольск Пушкино Раменский район Раменское Руза Сергиев Посад Ступино Троицк Химки Чехов Электроугли Юбилейный г Орехово — Зуево    Алтайский край Горно-Алтайск Новоалтайск Рубцовск Славгород    Архангельская область Коряжма    Астраханская область Астрахань Икряное    Астрахань Камызяк    Башкортостан Верхние Татышлы Инзер Октябрьский Приютово Сибай Стерлитамак Уфа    Белгород    Белгородская область Алексеевка Белгород Губкин Северный Старый Оскол Троицкий Шебекино    Белгорордская область Верхопенье    Брянская область Брянск    Бурятия Северобайкальск Улан-Удэ    Владимирская область Владимир Радужный    Волгоградская область Волгоград Камышин Михайловка    Вологодская область Вологда Сокол    Воронежская область Воронеж Грибановский    Дагестан Каспийск    Еврейская АО Биробиджан    Екатеринбург    Забайкальский край Чита    Ивановская область Иваново    Иркутская область Иркутск Тулун Усть-Кут    Кабардино-Балкария Терек    Калининградская область Калининград    Калмыкия Садовое    Калужская область Калуга    Камчатский край Елизово Петропавловск-Камчатский Сапача    Карелия Медвежьегорск    Кемеровская область Кедровка Кемерово Киселёвск Новокузнецк Прокопьевск Топки Яшкино Яя    Кировская область Киров Омутнинск    Коми Сыктывкар    Коми Республика Сыктывкар    Краснодарский край Армавир Выселки Ейск Каневская Кирпильская Краснодар Кропоткин Курганинск Лабинск Родниковская Темижбекская Тимашевск Тихорецк Туапсе    Красноярский край Ачинск Железногорск Златоруновск Малая Минуса Нижний Ингаш Отрок Тасеево Шарыпово    Курганская область Курган Курорт Озеро Шумиха    Курская область Курск Марьино    Ленинградская обл. Шлиссельбург    Ленинградская область Выборг Тосно    Липецкая область Елец Лебедянь Липецк    М осква СЗАО    Марий Эл Йошкар-Ола Йошкар-ола    Мордовия республика Ковылкино Тургенево    Мурманская область Заозерск Кола Мурманск Оленегорск Североморск    Нижегородская область Арзамас Балахна Вахтан Городец Кулебаки Нижний Новгород Павлово Решетиха    Нижний Новгород Балахна Московский Советский    Новгородская область Боровичи Великий Новгород Крестцы Хвойная    Новокузнецк Центральный    Новосибирская область Болотное Новосибирск Усть-Тарка    Омская область Большие Уки Исилькуль Омск    Оренбургская область Гай Новотроицк Оренбург Саракташ    Орловская область Орёл    Пензенская область Башмаково Малая Сердоба Мокшан Сердобск    Пермская область Майский Пермь    Пермский край Добрянка Ергач Кунгур Менделеево Пермь Сива Соликамск Уральский Чайковский    Приморский край Арсеньев Б-Камень    Псковская область Псков    Ростовская область Батайск Зимовники Новочеркасск Ростов — на — Дону Ростов-на-Дону Шахты    Рязанская область Рязань    Самарская область Алексеевка Борское Красный Яр Подбельск Самара Тольятти    Саратовcкая область Саратов    Саратовская область Ершов Калининск Саратов Энгельс    Сарвтовская область Вольск    Свердловская область Асбест    Свердловская область Асбест Екатеринбург Среднеуральск Туринск Цементный    Сибирский Черногорск    Смоленская область Смоленск Ярцево    Ставропольский край Буденновск Георгиевск Ессентуки Минеральные Воды Михайловск Пятигорск Ставрополь    Тамбовская область Жердевка Мичуринск П-Пригородное Рассказово    Татарстан Альметьевск Бетьки Высокая Гора Елабуга Казань Набережные Челны Нурлат Русский Акташ    Тверская область Конаково Ржев Тверь Торжок    Томская область Северск Томск    Тульская область Ефремов Тула    Тыва республика Кызыл    Тюменская область Белоярский Березово Кондинское Лянтор Мегион Нефтеюганск Нижневартовск Нижнесортымский Новый Уренгой Нягань Радужный Радужный Сургут Урай Хулимсунт Югорск    Удмуртия Сарапул    Ульяновская область Димитровград Ульяновск    Хабаровский край Ванино Комсомольск-на-Амуре Хабаровск    Хакасия Абакан Опытное Первомайское    Ханты-Мансийский АО Ханты-Мансийск    Челябинская область Верхний Уфалей Еманжелинск Златоуст Курчатовский Магнитогорск Миасс Трёхгорный Трехгорный Челябинск    Чувашия Новочебоксарск Чебоксары    Чукотский АО Анадырь    ЮВАО    Ямало-Ненецкий АО Надым Ноябрьск Тазовский Ханымей    Ярославская область Ярославль    все регионы   Другие страны:   Азербайджан Азербайджан Баку   Армения Армения Ереван Ереван Аджапняк   Беларусь Беларусь Бобруйск Беларусь Гомель Беларусь Жодино Беларусь Минск Гродненская область Гродно Минск Каменная Горка Минск Ленинский   Болгария Болгария Велико Тырново Болгария Велинград Пирдоп Софийски   Германия Берлин Потсдам   Грузия Грузия Батуми   Казахстан Казахстан Затобольск Казахстан Караганда Казахстан Павлодар   Китай Китай Далянь   Кыргызстан Кыргызстан Бишкек   Латвия Латвия Рига   Португалия Порто Парамуш   США Нью-Джерси Фейр Лоун США Bellevue   Турция Турция Анталия   Украина Донецкая обл Доброполье Донецкая обл Мариуполь Донецкая область Мариуполь Луганская область Алчевск Луганская область Первомайск Луганская область Рубежное Одесса Суворовский Украина Бердичев Украина Винница Украина Днепропетровск Украина Донецк Украина Киев Украина Кривой Рог Украина Львов Украина Мариуполь Украина Полтава Украина Севастополь Украина Симферополь Украина Харьков Украина Южноукраинск с. Павлыш Онуфриевский   Эстония Таллин Ласнамяэ Эстония Йыхви А  Б  В  Г  Д  Е  Ё  Ж  З  И  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Ы  Э  Ю  Я  Изменить свою личную страницу специалиста. еще… gif»/>     Интересные сайты.   Полезные ссылки:

«Одеяло для зайки Лапушки». – внеурочная деятельность (конкурсная работа) – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

Данное индивидуальное логопедическое занятие рассчитано на детей старшей-подготовительной группы детского сада. к конспекту прилагается презентация, необходимая по ходу занятия.

 

Возраст ребенка: 6 лет.

Цель: Закрепление произношения звука [л] в прямых, обратных слогах и словах.

Задачи:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

1. Уточнить характеристику и артикуляцию звука Л;
2. Закрепить названия цветов;
3. Закрепить обобщающие понятия «посуда», «инструменты», «транспорт», «одежда», «овощи», «цветы», «мебель», «продукты питания», «школьные принадлежности», «птицы», «дикие животные»;
4. Обогащать словарный запас (благотворительность, приют, поддержка).

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ:

1. Развивать моторику артикуляционного аппарата, фонематический слух;
2. Развивать умение понимать обращенную речь;
3. Развитие связной речи, умения вести диалог;
4. Развивать психические процессы: внимание, память, мышление.
5. Развивать общую и мелкую моторику.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

1. Воспитывать у детей любовь и сострадание к ближним , желание помочь в трудной ситуации;
2. Познакомить с понятием « благотворительность».
3. Воспитывать желание правильно произносить звуки речи;
4. Воспитывать самоконтроль;
5. Воспитывать положительную мотивацию на занятии.

Формы организации деятельности ребенка: Игра, диалог с логопедом о благотворительности.

Оборудование: Дидактическая игра «Логопедическая слоговая ходилка», кубик, фишка, дидактическая игра «Четвертый лишний» (на автоматизацию звука [л]), дидактическая игра «Логопедическая ромашка», предметные картинки: лампочка, футболка, полотенце, стул, лыжи, соска, автобус, свинья, совок, самокат; квадраты из картона четырех цветов: красный, голубой, зеленый, синий; конверт с письмом, почтовая коробка, презентация «Письмо от зайки Лапушки».

Степень вовлеченности в благотворительность: ребенок впервые услышит о благотворительности.

План занятия:

1. Организационный момент (вводное слово)
2. Автоматизация звука [л] в слогах.
3. Автоматизация звука [л]в словах.
4. Динамическая пауза
5. Развитие фонематических процессов
6. Рефлексия, итог занятия

Ход занятия

1. Организационный момент (вводное слово)

Логопед: Здравствуй! Сегодня мы с тобой сделаем доброе дело. Как ты думаешь для чего нужно добро? Тебе нравится, когда делают добро для тебя? А какое добро ты можешь сделать для других?

Ответы ребенка.

Логопед: Получать добро – это очень приятно. Но еще приятнее делать добро для других. Особенно для тех, кому нужна поддержка. Нам пришло письмо из больницы для зверят.

Маленьким зайчатам нужны теплые одеяла. Врачи просят нас с тобой сделать одеяло для маленького зайчика по имени Лапушка. Поможем сделать одеяло для Лапушки?

Ребенок: Да!

2. Автоматизация звука [л] в слогах.

Логопед: В письме из больницы есть несколько заданий для тебя. За каждое правильно выполненное задание ты получишь цветной квадрат, из которых мы потом соберем одеялко для Лапушки.

Вот первое задание: перед тобой поле, на котором указана дорожка из слогов, ты будешь кидать кубик и переставлять фишку на указанное количество шагов, а затем произносить слоги, на которых окажется твоя фишка.

Дидактическая игра «Логопедическая слоговая ходилка».

Логопед: Молодец! Ты правильно выполнила задание и получаешь фигуру для одеяла. Зайчик Лапушка долгое время не видела свою маму, так как давно болеет. Наше одеялко поможет ему меньше грустить и скорее поправиться. Как ты думаешь, что еще может порадовать зайчиков, которые болеют? Что мы с тобой можем сделать еще, кроме одеялок?

Ответы ребенка.

3.

Автоматизация звука [л]в словах

Логопед: Ты правильно рассуждаешь. А мы с тобой продолжаем выполнять задания из письма. Второе задание: я буду показывать карточки с четырьмя картинками, а ты рассмотришь их, назовешь и скажешь, какая из картинок лишняя и почему.

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Логопед: Умница! Ты выполнила задание и получаешь новую фигуру для одеяла.

Слышала ли ты когда-нибудь слово «благотворительность»? Как ты думаешь, что оно обозначает? Благотворительность – это помощь тем, кто слабее тебя и нуждается в помощи. Кому бы ты могла помочь?

Ответы ребенка.

4. Динамическая пауза

Логопед: Мне очень понравились твои ответы. А нам пора выполнить третье задание для того, чтобы скорее собрать одеяло для зайчика Лапушки.

Третье задание: физминутка.

Ла-ла-ла (три хлопка),
Мила пол мела (наклон туловища вперед, махи руками в стороны).

Лу-лу-лу ( три хлопка),
Слава взял пилу (движения, имитирующие пилку дров).

Ул-Ул-Ул (три хлопка),
Михаил уснул (присесть, руки под голову).

Логопед: Замечательно! Ты прекрасно выполнила задание. Вот еще один квадрат для одеяла.

Помогать тем, кому это необходимо, это очень хорошо. Когда мы делаем добро, то и весь мир делается добрее. Помогать можно не только людям, но и животным. Для этого взрослые открывают приюты, а старшие ребята помогают ухаживать за животными. Давай помечтаем, как бы ты могла помочь животным?

Ответы ребенка.

5. Развитие фонематических процессов

Логопед: Очень хорошо! Давай выполним последнее задание и соберем одеяло для Лапушки.

Четвертое задание: нужно собрать ромашку, но ромашку не простую, в ней должны быть лепестки со словами, в которых есть звук [л].

Дидактическая игра «Логопедическая ромашка».

Логопед: Ты совершенно верно выполнила задание! Вот последний квадрат для одеяла. Давай посмотрим, квадраты каких цветов у нас есть.

Ребенок: Синего, зеленого, красного и голубого.

Логопед: Правильно, а теперь подумай, как можно красиво расположить квадраты, чтобы получилось красивое одеяло, которое поднимет настроение больной зайке Лапушке.

Ребенок составляет из квадратов большой квадрат по своей задумке и наклеивает их на лист бумаги. Получается «одеяло».

Логопед: У тебя получилось очень яркое и красивое одеяло. Молодец! Давай мы теперь отправим его в почтовой коробке в больницу.

Ребенок кладет одеяло в коробку, логопед уносит ее из кабинета.

6. Рефлексия, итог занятия.

Логопед: Тебе понравилось помогать зайке?

Ребенок: Да!

Логопед: Я надеюсь, что ты не перестанешь делать добрые дела. Твоя помощь – это и есть благотворительность. Сегодня ты сделала мир немного добрее и лучше. Помогай всем, кому нужна помощь и поддержка, и тогда все вокруг будут брать пример с тебя и тоже будут делать добро другим.

Смотри, нам пришло письмо на электронную почту! (Презентация «Письмо от зайки Лапушки, слайд 1, 2) А в нем фотография зайки Лапушки с твоим одеялом. (Презентация «Письмо от зайки Лапушки, слайд 3,4, 5, 6) Смотри, какое настроение у зайки?

Ребенок: Хорошее. Зайка улыбается.

Логопед: Да, верно! Лапушка улыбается, она написала нам письмо:

«Дорогие друзья!

Спасибо вам за красивое теплое одеяло! Оно мне очень нравится, оно такое яркое, что мне уже не хочется грустить, и я чувствую себя гораздо лучше. Когда я поправлюсь, то приеду к вам в гости вместе с моей мамой.

До встречи! Зайка Лапушка.»

Ты рада, что зайка выздоравливает?

Ребенок: Да!

Логопед: Я надеюсь, что вы станете добрыми друзьями. А наше занятие закончилось. До следующих встреч!

Вариант последействия:

 После проведения занятия учителем– логопедом были связаны из пряжи синего, голубого, зеленого и красного цветов квадраты, которые были соединены по схеме, составленной ребенком. Данный кусочек одеяла, а также квадраты, связанные из оставшейся пряжи, отправляются волонтерам благотворительного проекта «Одеяло дружбы» (г. Санкт-Петербург), где впоследствии собираются одеяла для жителей домов престарелых, детей сирот, особенных детей, детей из малообеспеченных семей, выпускников детских домов. После отчета организатора проекта, учителем-логопедом составляется презентация, где рассказывается, какое одеяло получилось, куда оно отправилось и кем было получено. Презентация сопровождает беседу с детьми старшей возрастной группы о благотворительности, или мероприятие для детей с родителями. После чего предлагается поучаствовать в подобной акции мамам, бабушкам детей, предложить связать квадраты для проекта и отправить совместную посылку волонтерам.

Примечания:

Дидактические игры, используемые на занятии:

1) «Логопедическая слоговая ходилка». Цель: автоматизация звука [л] в прямых слогах, закрепление навыка счета до 6. Оборудование: игровое поле, кубик, фишка. Правила игры: ребенок бросает кубик, передвигает фишку на выпавшее количество шагов и либо сам (если ребенок умеет читать), либо с помощью логопеда называет слог. Игра ведется до тех пор, пока ребенок не пройдет все поле.

Речевая инструкция: «Перед тобой игровое поле, сейчас ты кинешь кубик и передвинешь фишку на то количество шагов, сколько выпало на кубике, назови слог, на котором стоит твоя фишка \ повтори за мной слог.»

Примечание для логопедов: Игровое поле можно заламинировать, а слоги наклеить сверху на клейкую ленту, тогда игру можно использовать не только для автоматизации [л], но и других звуков и в разных позициях (прямые, обратные слоги, слоги со стечением, закрытые слоги).

2) «Четвертый лишний». Цель: автоматизация звука [л] в словах, закрепление обобщающих понятий «посуда», «инструменты», «транспорт», «одежда», «овощи», «цветы», «мебель», «продукты питания», «школьные принадлежности», «птицы», «дикие животные». Правила игры: перед ребенком по очереди выставляются карточки с четырьмя изображениями, ребенок называет каждое изображение, а потом говорит, что лишнее и почему.

Речевая инструкция: «Перед тобой карточка с картинками, назови их. Какая картинка лишняя и почему?»

3) «Логопедическая ромашка». Цель: Автоматизация звука [л] в словах, развитие фонематического слуха и восприятия, развитие умения находить заданный звук в словах. Правила игры: в середине ромашки картинка– символ изучаемого звука, ребенку предлагается назвать по очереди изображения на лепестках и собрать на цветочке только те лепестки с картинками, в названии которых есть звук [л].

Речевая инструкция: «У меня есть необычная ромашка, но ее лепестки рассыпались, помоги мне собрать их. На каждом лепестке есть картинка. Для ромашки подойдут только картинки, в названии которых есть звук [л]. Назови каждую картинку и скажи, подходит ли она для нашей ромашки.»

Примечание для логопедов: Если сделать на лепестке кармашек из прозрачной пленки, то данную игру можно использовать также и с другими звуками, или для закрепления обобщающих понятий.

К конспекту занятия прилагается презентация:

1) Презентация «Письмо от зайки Лапушки». Данная презентация используется непосредственно для занятия. На слайдах 3– 6 размещены изображения зайчика, а также 4 варианта расположения квадратов для одеяла. В момент занятия, когда ребенок распологает квадраты, логопед находит подходящее по комбинации изображение. Далее, при демонстрации презентации, после слайда с текстом письма (слайд 2) логопед переходит на подходящий слайд (Правая кнопка мыши – перейти к слайду – слайд…). Если изображение на слайде подходит по цвету, но в отраженном варианте, то, пока ребенок наклеивает квадраты на лист бумаги, логопед в презентации (режим редактирования), переворачивает изображение до необходимого варианта (левая кнопка по рисунку – раздел «Формат» – повернуть – повернуть вправо \ влево на 90° – отразить сверху вниз \ слева направо).

Автоматизация звука Л

 

 Начинаем автоматизацию звука в словах только после того, как ребенок четко произносит изолированный звук и может правильно произносить его в слогах. Называем слова, выделяя голосом автоматизируемый звук.
Слова произносим не торопясь, четко проговаривая их. Желательно повторить одно и то же слово 2-3 раза.

Артикуляционная поза:
губы раскрыты, лучше растянуть в «улыбку», так чтобы зубы были обнажены,
зубы разомкнуты,
язык свободный, распластанный «лопаткой»,
кончик поднят к альвеолам или шейкам верхних рез¬цов и образует с ними плотную смычку,
боковые края языка опущены и образуют с коренными зубами щели, через которые проходит воздух, корень языка поднят.

 Произносить чётко звук [л] в слогах сначала по вертикали, затем по горизонтали:
ла            ал             ала                лал
ло            ол            оло                лол
лу            ул            улу                лул
лы           ыл            ылы               лыл

Закрепляем произношение звука Л в конце слов:

овал            бокал       канал          обвал          пенал
подвал        вокзал      металл       капитал      самосвал
угол            укол         стол           ствол          сокол
козёл           котёл       костёл       футбол       буйвол
узел            дятел        Павел         пепел         факел
новосёл      осёл          стул           баскетбол    

 Упражнение «Послушай. Запомни. Повтори»

Бал — мал — зал.                      Обвал — металл — бокал.                 Копал — кивал — зевал.
Вол — гол — кол.                      Котёл — козёл — щегол.                   Осёл — чехол — футбол.
Факел — дятел — пепел.           Шумел — шипел — шагал.

Звук  Л в конце слова в ряду слов

 Перечень слов: Зал, канал, бокал, подвал,
    Бал, пенал, коралл, шакал.

Перечень слов: Стол, котел, козел, щегол,
    Вол, осел, футбол, чехол.

Закрепляем произношение звука Л в начале слов:

лак            лавка        лама          лампа        лапша           лапоть
ласка        латка        ладонь      лавина       ласточка      лампада
лоб           лом           ловкий      лодка        локоть
лось         лоза          ловить       ломать      ломоть         лоток
луг           луна          лужа         лужок        Лука             лужайка
лук           лубок        лупа         лукошко     лубяной       лукавый

 Упражнение «Послушай. Запомни. Повтори»

Лавка — лапа — лампа.    
Лакомство — лодочник — лавочник.
Локоть — ложка — лодка.    
Лук — лупа — лужа.
Луша — лунка — лучик.

Звук  Л в начале слова в ряду слов

Перечень слов: Лапы,  лодка, лампочка,
        локоть, лапоть, ласточка.

Перечень слов: ландыш, лавка, лампа, ложка,
        лось, лопата, лак, ладошка.

Перечень слов: лук, лучи, луна, лужайка,
        лошадь, лотос, лобик, лайка.

 Закрепляем произношение звука Л в середине слов:

пила           пиала        юла           скала           акула    
кулак         салат         халат        талант        малахит   
балка         белка         булка        галка           палка
вилка         полка         иголка      фиалка        заколка
булавка     бутылка    колонка     палатка      лопатка   
метёлка     солонка     болонка    скакалка      копилка
посылка     носилки

улов            полоть          колоть         молоть
волосы        голова           золото         молоко
голод           голос            холод           колос
баллон        болото          солома         колонна
холодный    полоскать     половина     молоток

валун      колун         шалун        тулуп
голубь     голубок     голубка
белуга     Калуга       жёлуди       палуба

вилы            пилы          каникулы
алый            милый       белый
колыбель    полынь      улыбка           

 Упражнение «Послушай. Запомни. Повтори»

Дела — зола — пила.    
Халат — салат — скала.
Колос — голос — волос.    
Палатки-булавки — салазки.
Болото — Володя — поломка.    
Голодный — холодный — колодец.
Улыбка — булыжник — волынка.

 Звук  Л в середине слова в ряду слов

Перечень слов: школа, яблоко, юла,
        мыло, молоко, пила.

Перечень слов:        балкон, колпак, иголка, полка,
        Фиалка, галка и  футболка.

Ещё больше картинного материала для автоматизации звуков на странице Автоматизация звуков.

 

Как выговорить букву л — учим ребенка правильному произношению

На чтение 6 мин.

Быстро пролетает волшебный возраст от двух до пяти, когда родителей приводит в умиление любое новое слово, освоенное их домашним лингвистом. Детский лепет кажется сочнее и богаче, чем классическая взрослая речь.  И сами родители не прочь посюсюкать со своим ребенком на его причудливом языке, вольно или невольно создавая ситуации для неправильного формирования речевых и произносительных навыков.

Написание и произношение буквы и звука Л

Осторожно: физиологическая дислалия

Но уже к четырем годам надо быть начеку: наступает время правильной речи, а малыш просто не умеет выговаривать некоторые звуки. И если пустить это на самотек, и вовремя не научить его правильно говорить, можно на всю жизнь сделать свое чадо предметом передразниваний и насмешек. Да и с правописанием у него наверняка будут проблемы. Наряду с трудной согласной «Р», многие дети не умеют произносить букву «Л».

Этот дефект речи называется в логопедии физиологической дислалией и довольно распространен среди детей от четырех до шести лет.

Виды нарушений произношения

Многие с течением времени сами могут научиться говорить правильно. Вот как ребенок может коверкать букву « Л».

• Этот звук малыш не слышит и вовсе его пропускает : вместо «линейка» говорит – «инейка».
• «Л» заменяется звуком «У» или «В»: «ложка» – «уожка»; «Лариса» – «Вариса». При этом дети пытаются произносить «Л» не кончиком языка, а губами
• Вместо «Л» произносится «Й»: «молоток» – «мойоток»
• Ребенок путает твёрдую и мягкую букву «Л».

Родителям, прежде чем обращаться к логопеду, полезно познакомиться с правилами произношения звука Л и научить им своего ребенка. Возможно, уже после домашних занятий он станет говорить этот звук правильно.

Правильная артикуляция звука Л

Перед тем, как приступить к занятиям, надо перед зеркалом потренироваться выговаривать этот звук по всем правилам. Вполне вероятно, что дефект речи ребенок получил в результате неправильного произношения буквы «Л» кем-нибудь в семье.

Постановка произношения твердого звука Л

1. Начинаем с широкой улыбки, которую демонстрирует ребенок, обнажая сжатые зубы, как будто нажимая на кнопку звонка, кончиком языка он сильно давит на передние зубы или на альвеолы, и начинает гудеть, как паровоз. Должен получиться твердый звук «Л» – очень редко удается сразу этому научить ребенка. Чаще всего звук получается мягкий.

   Занятие с логопедом показаны при сильных нарушениях произношения

2. Пробуем произношение, когда язык зажат между зубов. Малыш широко улыбается, показывает все зубы. Потом «ловит мышку» – зубами прикусывает кончик языка. Начинает дышать, как собачка, которой очень жарко. Воздух должен проходить по бокам языка, не через нос! Чтобы проконтролировать это, надо зажать нос и посмотреть, как проходит воздух. С зажатым языком он гудит басом, как большой пароход: «ы-ы-ы» или «а-а-а». После этого можно отдохнуть и положить язык на нижнюю губу, продолжая говорить «а-а-а». После того, как удалось научить малыша произносить букву «Л» таким упрощенным способом, закрепляем полученный слог «Ла»  напевая  любую мелодию: «ла-ла-ла».
3. Многократно тренируем полученный звук в слогах: ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ-ЛУ
4. Межзубное произношение твердого «Л» ребенок закрепляет повторением серии слов, содержащих этот звук. ЛАМПА – ЛОПАТА- ЛОЖКА – ЛОСЬ – ЛОШАДЬ – АЛОЭ – КОЛОДЕЦ – САЛО – СОЛОМА – ЮЛА – ПИЛА – БЕЛКА – ВОЛК – СТОЛ – СТУЛ – ВЕЛОСИПЕД.
5. Когда межзубное произношение будет освоено, можно предложить выговаривать звук «Л», держа язык за зубами.

   Упражнения на произношение звука Л

После закрепления твердого «Л» серией слов, продолжаем следить , чтобы ребенок четко произносил все звуки, поправлять и напоминать о том, как правильно произносить именно эту букву.

Артикуляционная гимнастика

Упражнения, которые увеличивают подвижность языка, губ помогут быстрее научится правильно произносить различные звуки, и это касается не только одной буквы «Л».

Профиль артикуляции звука Л

1. Улыбка. Важно помнить, выговаривать звук «Л» надо с широкой улыбкой. Стараемся научить  малыша улыбаться до ушей с закрытым ртом и держать полученную гримасу, считая до 10.
2. Ветерок. Это упражнение может научить ребенка правильно выдыхать воздух, произнося звук «Л». Язычок прикусываем и дуем изо всех сил через боковые отверстия между зубами, имитируя ураган. Щеки не надуваем.
3. Вкусняшка. Облизываем языком губы круговыми движениями; этим упражнением ребенок тренирует свой язычок для правильного произношения различных звуков.
4. Лошадка. Широко улыбаясь и показывая зубы, имитировать цоканье лошадки сначала громко, потом все тише, оставляя нижнюю челюсть неподвижной.

   Логопедические упражнения на артикуляцию Л

5. Пароход. Гудим басом, как пароход, при этом кончик языка остается за зубами, а спинка поднята к небу: «ы-ы-ы»
6. Расческа: сомкнуть зубы и проталкивать между ними язык, как бы расчесывая его. Это упражнение способно научить быстро принимать языком нужное положение при произнесении трудного звука «Л»
7. Качать язык во рту, упирая его, то в правую щеку, то в левую.

Сегодня доказано исследователями, что мелкая моторика рук напрямую связана с речью, поэтому лепка, пальчиковые игры, мелкие игрушки для малыша необходимы, чтобы научиться правильно говорить.

Развитие моторики рук помогает развивать речь

Если после многих усилий ребенок все-таки не может правильно произносить букву «Л», необходимо обратиться к логопеду. Возможно, дело в неправильном прикусе, неврологическом заболевании или перенесенном стрессе. Важно помнить, что возраст от 4-х до 6 лет самый благоприятный для того, чтобы научиться правильной речи, позже надо будет устранять закрепившийся навык, а это сделать уже труднее.

Постановка звука «Л» без помощи логопеда

Звук «Л» необходимо ставить ребенку как можно раньше, а именно в тот момент, когда вы заметили проблемы в произношении этого проблемного звука. Чем старше дошкольник становится, тем менее покладистим становится его язык. Проще будет побороть проблему «на корню», чем потом пожинать «плоды» невнимательности к своему чаду.

Постановка звука «Л» заключается в использовании различных методов работы с неусидчивым и подчас неподдающимся малышом. Эта статья посвящена самостоятельной логопедической работе родителей со своими детьми. Статья предоставит маме и папе возможность научить своего ребенка говорить букву «Л» и звук «ЛЬ» легко и быстро. Артикуляционная гимнастика поможет научить детей правильно говорить букву «Л» без помощи педагога-специалиста. Лечение делится на два этапа: выработка правильной артикуляции и автоматизация звука.

Постановка звука «Л» при его отсутствии или замене в речи ребенка на «Ы»

На первом этапе вырабатывают правильную артикуляцию и речевое дыхание при произнесении звуков «Л» или «ЛЬ» (это и есть артикуляционная гимнастика). На данном этапе процесс вдоха и выдоха важен как никогда.

Попытайтесь приказать малышу произносить свой «размазанный» звук «Л» (который больше похож на Ы) четче. Этот звук должен быть произнесен так, будто попадает малышу на ладошку. Выдыхать нужно так же сильно. Необходимо отодвигать ладошку как можно дальше ото рта, чтобы ротовой выдох усиливался.

Накажи язычок

Необходимо пошлепать язычок губами 5-6 раз, произнося при этом «пя-пя». Затем следует удерживать широкий язык в спокойном положении.

Сделать язык лопаткой

Улыбнуться, приоткрыть рот и положить широкий язык на нижнюю губу. Губу при этом не натягивать на нижние зубы. Удерживать в этом положении от 1 секунды до 5, а затем и до 10.

Джем «Пальчики оближешь»

Ребенку нужно будто слизать с верхней губы джем широким кончиком языка. При этом движения должны быть сверху вниз, а не по сторонам. Нижняя губа не должна быть задействована.

Методические указания родителям

При закреплении звука «Л» следует использовать картинки со словами: лев, лиса, лист, лейка, слива, апельсин, шляпа, цыпленок, вафли, домашние туфли, соль, телефон. Заметьте, во всех вышеперечисленных словах звук «л» является мягким. Именно с мягкого звука «ль» следует начинать обучение правильного произношения. После успешного преодоления ребенком мягкого звука, справиться с освоением твердого звука детскому язычку будет уже не так трудно.

Ниже представлены способы обучения детей произношению твердого звука «Л».

Автоматизация звука «Л» в слогах

Попросите ребенка произнести вслед за вами или же самостоятельно прочитать данные слоги:

• Ла-ло-лу-лы;
• Ло-лу-ла-лы;
• Лу-лы-лы-ло;
• Лы-лу-ло-ла;
• Ла-лы-лу-ло;
• Лы-ла-ло-лу;
• Ал-ол-ул-ыл;
• Ял-ёл-юл-ил-ел;
• Ал-ял-ол-ёл.

Добившись правильного произношения ребенком звука «Л» в слогах, можно переходить к автоматизации «Л» в словах.

Артикуляционная гимнастика со словами

Попросите сына/дочь повторить следом за вами или самому вслух прочесть определенные слова, содержащие проблемную букву. Конечно, дошкольнику нелегко будет высидеть, читая или повторяя большее количество слов. Поэтому постарайтесь проявить креативность. Нарисуйте (если не умеете или ленитесь рисовать, распечатайте в Интернете) картинки с изображением каждого из нижеприведенных слов. Существительные нарисовать будет легче. Если же это глаголы что-то вроде «скакала, водила», то изобразите на листе бумаги девочку/мальчика в данном действии (скачущего или водящего хороводы). Можно объединить несколько слов, таких как существительные и глаголы (или прилагательные). Например, унылый Лука уснул.

Язык жестов

Можно в качестве варианта вообще обойтись без изобразительного искусства. Попытайтесь упростить упражнения и жестами показать то или иное слово, содержащее букву «Л» или звук «ЛЬ», таким образом, чтобы дитя могло без труда его угадать. Если ребенок не знает значение картинки, расширьте его кругозор, объяснив, что именно этот предмет означает и для чего предназначается. При этом вы добьетесь двойного результата. Малыш и эрудицию подключит, и правильно говорить заодно научится. Такая гимнастика побудит детей к дальнейшему саморазвитию.

Итак, следует поочередно отработать с дошкольником несколько словарных рядов.

1. Первые словарные упражнения будут содержать слог «ла»:

   Лак, лапа, юла, лада, зола, вела, лаз, ладно, лампа, кулак, силач, ласты, Мила, жила, пела, мыла, мгла, дула, бегала, видела, обидела, одела, школа, бросала, носила, водила, возила.

2. Вторые словарные упражнения будут содержать слог «ло»:

   Лоб, лом, лось, лодырь, лодка, ложка, локоть, лом, болото, колода, берлога.

3. Третьи словарные упражнения будут содержать слог «лу»:

   Лук, луч, лужа, клуша, лужайка, валун, Балу, луна, Лука, лунка, шалунишка, лукошко, голубь, желудь, палуба, лужок.

4. Четвертые словарные упражнения будут содержать слог «лы»:

   Лыко, милый, вялый, зрелый, малыш, столы, улыбка, полынь, лыжник, голубцы, бокалы, каналы, пеналы, обвалы, белый, вокзалы, каникулы, малышка, смелый, унылый, булыжник, полыхает.

5. Пятые словарные упражнения будут содержать слог «ал»:

   Халва, балаган, бал, Бали, валун, шалунишка, дал, жал, зал, вал, устал, бокал, мал, галка, палка, мочалка, закалка, скалка, балка, фиалка, спал, упал, копал, алфавит, маршал, шалфей, балкон, вокал, обвал, стучал, металл, галстук, алмаз, выдал, выпал, падал, капал, насыпал, топал, щупал, выгнал.

Переходим от слов к предложениям

Предложите ребенку произнести или прочесть вслед за вами такие постановки в виде предложений, содержащие букву «Л»:

• Мила ела салат.
• Луша взяла лопатку.
• Ласточка свила гнездо.
• Мама сделала молочную лапшу.
• Мила вымыла ладони.
• Наступила зима.
• Готовь лыжи и салазки.
• Людмила видела слона.
• В лавке продаются спелые и сладкие яблоки.
• Клавдия увидела черно-белую ласточку.

Игра «Закончи предложение»

Подберите картинки к словам: лопата, лодка, велосипед, мыло, глобус, ластик, клавиша и парта. Начните предложение, а малыш закончит по картинке.

Дядя Лука копает клумбу чем? (лопатой).

Володя и Славик плывут на чем? (лодке).

Клавдия мыла ладони чем? (мылом).

Володя поехал на чем? (велосипеде).

Михаил смотрел на что? (глобус).

Володя уронил что? (ластик).

Коля нажал на что? (клавишу).

Павлик в классе сел за что? (парту).

Игра «Сочиняем на ходу»

После коротеньких разминочных загадок можно перейти к более сложному заданию — текстам, которые ребенку тоже необходимо прочесть вслух или же повторить со взрослым. Желательное условие для данного упражнения — паузы.

Следует научить ребенка говорить с выражением и не спеша. В заданиях подобного рода это важно, потому что слоги имеют похожую структуру и переплетаются, при этом слова имеют разный смысл. Скороговорка здесь не получится. Не торопите детей. Пусть он читает без спешки, сосредоточившись на смысле текста. Только поняв суть сказки, ребенок поймет, с какой интонацией правильно читать текст, а вы сможете научить его говорить правильно и без запинки. В ниже приведенных текстах отрабатывается как твердый «Л», так и мягкий звук «ЛЬ».

Сказочка про куклу Милу

Купила мама маленькой Людмиле куклу. Кукла Люде очень полюбилась. Людмила назвала куклу Милой. Кукла была мила. Целые дни Люда была с Милой. Она шила ей костюмы и платья, расчесывала пышные белые волосы. Люда укладывала Милу спать и баюкала. Девочка берегла куклу. Но как-то Людмила уложила Милу спать. Пока девочка обедала, куклу унесла собака Лайка. Она потрепала куклу. Поплакала-поплакала Люда, но куколку любимую не оставила. Тогда мама решила купить дочурке такую же куклу. Пока дочка спала, мама подложила новую вместо старой куклы. Людмила даже не догадалась.

Научите отличать «Л» и «ЛЬ»

После того, как постановка «Л» автоматизирована, в обязательном порядке поработайте над дифференциацией, чтобы ребенок не путал звуки. Дифференциация – это различение звуков. Постановки автоматизации необходимо проводить в форме забавы для детей. Не допускайте переутомления детей во время постановки. Артикуляционная игра должна проходить в непринужденной форме. При этом важно не только научить ребенка говорить, но и закрепить приобретенные навыки как в повседневной речи, так и в письме.

Артикуляционная гимнастика с дифференциацией

Данная артикуляционная гимнастика предполагает произнесение малышом словарных пар. Следует научить ребенка говорить звук с мягким «ЛЬ» и твердым «Л» четко и ясно. Такое упражение поможет добиться четкости в произношении.

Лавка – лямка;

Игла-земля;

Слон-силен;

Клумба-клюква.

Поиграем в раскраски

Попросите ребенка выделить букву «Л» зеленым цветом там, где она твердая, и красным цветом – там, где он услышит мягкий звук «ЛЬ».

• Наша Юля словно юла.
• Илья разжал кулачок, а на ладони сидит светлячок.
• Станислав гулял по огороду и ел все, что находил.
• Лоре нужна зеленая, а не голубая краска.

Если малышу надоели повторяющиеся каждый раз упражнения, видоизмените их, придумывать обновленные с другими словосочетаниями и скороговорками. Регулярные занятие и гимнастика языка оградят родителей от некоторых проблем при подготовке ребенка к школе.

Видео c артикуляционной гимнастикой для четкого произношения звуков л, ль:

 

Автоматизация звука Л в стихах

Предлагаю читателям сайта ЛогопедРунет  подборку для автоматизации звука [Л]!

Статья разделена на части с учетом этапов автоматизации звука [Л].

Повторение и заучивание стихов, насыщенных звуком [Л] способствует не только автоматизации звука [Л], но и развивает память, внимание, увеличивает словарный запас. Подборка стихотворений будет полезна практикующим логопедам, а также родителям, желающим помочь ребенку быстро и качественно ввести в речь звук [Л].

 

 

логопед-дефектолог
Наталья Игоревна Кулакова
ведущая проекта  http://LogopedRunet.ru

 

Выучить наизусть стихотворения. Следить за чётким произношением звука [Л]

 

Ёлка плакала сначала

От домашнего тепла.

Утром плакать перестала,

Задышала, ожила.

 

Белый снег, белый мел,

Белый заяц тоже бел.

А вот белка не бела,

Белой даже не была!

 

Искала белка дуб с дуплом.

Дупло для белок это дом!

 

Клоун Милу удивил:

Он за хвост слона водил!

 

Мила маме, как могла,

Хоть мала, а помогла.

Долго дела не искала:

Полотенца полоскала,

Вилки вымыла и ложки,

Молоком поила кошку,

Пол метёлкой подмела

От угла и до угла…

 

Мышка весело жила,

На пуху в углу спала.

Ела мышка хлеб и сало,

Но всё мышке было мало.

 

Рассказала Мила мне

Небылицу о Луне:

«Лунной ночью лунный кот

Песни лунные поёт».

 

Дятел на дубу сидит.

Дятел клювом дуб долбит.

День долбил, два долбил —

В небо носом угодил.

 

Веник пол подметал,

Веник очень устал.

Он чихнул, он зевнул

И тихонько лёг под стул.

 

Всё бело, бело, бело,

Много снегу намело.

Вот весёлые деньки —

Все на лыжи и коньки.

 

Плясала, плясала

По дому метла.

Полы подмела

От угла до угла.

 

Было небо голубое,

Было солнце золотое,

На крылечке кот лежал,

Мальчик деревце сажал.

Время медленно текло,

Было тихо и тепло.

 

Мила мыла не любила.

В глаз попало Миле мыло,

Но не ныла наша Мила.

Мама Милу намывала,

Та терпела, не пищала.

Вот какая Мила —

Не боится мыла!

 

Я — по луже!

Я — по луже!

Я ищу, где лужа уже.

Я искал, нашёл едва.

Я нашёл, где лужа уже.

И теперь лежу простужен.

 

Лом  ломает

Толстый  лёд.

Лом  ломать

Не  устаёт.

 

Восемь — ноль

Если штангой сделать  «М»

Если штангой сделать  «Л»

И забить в ворота  «Е» —

Будет  МЕЛ.

Если  «О» забить, как гол —

Будет  МОЛ.

«У» забьём: вратарь уснул —

Будет  МУЛ.

«И» — МИЛ.

«Ы» — МЫЛ.

«А» — МАЛ.

«Я» — МЯЛ.

«Ё» — МЁЛ.

Восемь: ноль!

 

Нам солнышко светило,

Нас ветер обвевал,

В пути не скучно было,

И каждый напевал.

 

Клоун — чудак!

Делал всё не так:

Ломом копал,

Лопатой ломал,

Долотом шил,

Иглой долбил,

Колуном пилил,

Пилой колол,

Метлой белил,

А кистью мёл!

 

Очень любит Галка

Весёлую скакалку.

Скок да скок, скок да скок!

Галке не жалко ног.

А бывает жалко

Весёлую скакалку.

— Отдохни, скакалка, —

Еле шепчет Галка.

 

Солдатик оловянный жил.

Он пел, шутил и не тужил.

Он воевал, не уставал.

И падал сам, и сам вставал.

И помнил он всегда в бою

Свою солдатскую семью,

Где был за всех, и за него

Стояли все до одного!

 

Пилит толстый ствол пила.

Накалилась  добела.

 

Колун колол, колол, колол …

Колун полено расколол

 

Молоток стучал, стучал,

Гвозди в доску загонял.

Колотил он с толком,

Получилась полка.

Советую прочитать дополнительно по этой теме

Научите ребенка говорить звук L

Холли Ф.

Ваш ребенок говорит «проснуться» вместо «озеро»? Вы слышали, как ваш ученик кричал «Вук!» вместо «смотри!» Если вы слышите эти ошибки, возможно, вас беспокоит звук / l /. Многие дети испытывают трудности с произнесением звука / l / и пропускают его в слове или заменяют его другим звуком, например / w / или / y /. К счастью, есть множество логопедических техник, которые вы можете использовать дома, чтобы справиться с этим непростым звуком.

Развитие L Sound

Важно знать, должен ли ваш ребенок произносить этот звук или его «встает!» совершенно нормально. Звуки речи обычно следуют последовательности развития. Дети используют / l / около трех лет и должны быть в состоянии освоить / l / в разговоре к 5-6 годам. Если вашему ребенку меньше 6 лет и вас беспокоит только / l /, примите во внимание, что звук может появиться по мере взросления и что для маленького ребенка совершенно нормально совершить такую ​​ошибку.Однако для детей старшего возраста терапия может помочь улучшить их речь.

Как сделать звук / l /

Звук / l / издается, когда кончик языка помещается сразу за передними зубами. Эта небольшая выпуклость или гребень за зубами — это то место, куда ваш ребенок должен стремиться. Кроме того, ребенок должен использовать свой голос, чтобы издавать звук и позволять воздуху проходить вокруг его языка и выходить через рот.

Обучение звукам L

Имитация — ключ к обучению звукам речи.Ребенок должен уметь смотреть на модель и копировать увиденное. Убедитесь, что у модель звук самостоятельно.

Будьте медленными и подчеркните звук и положение вашего языка при моделировании. Звук / l / может длиться вечно, вы можете удерживать его и преувеличивать (в отличие от звука / t /, который приходит и уходит довольно быстро).

Устранение неполадок имитация: Для некоторых детей это может быть сложной задачей. Уникальное решение — попробовать видеомоделирование. Визуального сигнала видеомодели может быть достаточно, чтобы помочь ребенку удержать внимание и заметить тонкости движения.Некоторые приложения для iPad теперь предлагают видеомоделирование звуков речи, включая слоги, слова и фразы.

Попросите ребенка воспроизводить звук

• Дайте ребенку зеркало, чтобы он мог наблюдать за своими движениями, если он не может найти правильное место для своего языка.
• Обеспечьте тактильную подсказку, используя зубную щетку, депрессор языка, Speech Buddy или другие средства, показывающие им правильное расположение языка. Некоторые родители-профессионалы творчески подходят к еде и кладут в это место чирио или лизунчик из арахисового масла.Метод, который лучше всего подходит для одного ребенка, не всегда подходит для другого, поэтому не расстраивайтесь, если одна идея не работает.

Источник: superstarspeech.com

Последовательность звуков L

Когда вы учите звук, важно начать с простого. Может быть, начинать с слов «леопард» или «леденец» — не лучший вариант, эти слова трудны! Вместо этого начните со звука / l /. Как только вы закончите индивидуальный звук, попробуйте «ля ля ля», например звуки животных или «ле ле ле».Затем переходите к отдельным словам. Помните, где в слове находится звук / l /. «Лев» имеет звук / l / в начале, в то время как «подушка» имеет звук / l / в середине, а «мяч» — в конце. Если вы видите, что одно легче другого, начните с таких слов, чтобы ваш ребенок почувствовал себя успешным! Наконец, выберите короткие фразы, в которые нужно включить слова (например, «Я вижу льва»). Последний шаг — правильно использовать звук в более длинных предложениях и, наконец, в разговоре.

Деятельность для L:

• Любовь — Составьте список людей, которых ваш ребенок « L -любит» с хорошими звуками «l»
• Прослушивание — Посоветуйте ребенку « L -isten» вместо «L» в списке слов или во время упражнения из сборника рассказов
• Освещение — Опишите различные варианты « L- » в вашем доме или в общине во время поездки.

Не уверен, когда работать с L?

Если вы считаете, что вашему ребенку может быть полезна оценка речи и языка для оценки его речевого образования, посетите сайт Speech Buddies Connect, чтобы получить список поставщиков медицинских услуг в вашем районе.

Логопедические методы

Как научить звук L с помощью речевой терапии в Чикаго

Звук / l / издается, когда кончик языка кладется на альвеолярный гребень, небольшую бугорку на небе сразу за передними зубами.Стороны языка не касаются других частей вашего рта, и воздух движется вокруг вашего языка, чтобы произвести звук. Звук / l / — это звонкий звук, поэтому ваши голосовые связки вибрируют, когда вы его произносите.

Дети обычно начинают развивать звук / l / примерно в три года и осваивают его к шести годам. Если вашему ребенку больше шести лет, и он все еще с трудом произносит звук / l / или постоянно заменяет его звуком / w / или / y /, то настоятельно рекомендуется обратиться за помощью к лицензированному логопеду для вашего ребенка. .Из-за природы проблем с речью их часто гораздо легче и эффективнее лечить, если они обнаруживаются на ранней стадии — на самом деле, чем раньше, тем лучше.

Вот несколько забавных, одобренных логопедами методик для отработки артикуляции звука / l / дома с вашим ребенком:

Чтобы попрактиковаться в одном звуке со своим малышом, начните с произнесения звука медленно и четко для вашего ребенка: «/ l /, / l /, / l /». Это поможет вашему ребенку понять, на чем следует сосредоточиться, и даст ему пример для подражания.Поощряйте его повторить звук вам в ответ. Как только он сможет произносить звук / l / по отдельности, соедините его с гласными, чтобы получились простые слоги, такие как «ля, ля, ля», «ло, ло, ло» и «ли, ли, ли». Постепенно ваш ребенок научится использовать звук в словах. В известном блоге MommySpeechTherapy.com есть отличная таблица / l / слов, которую можно использовать, когда ваш ребенок достигает этого уровня.

Звук / l / — жидкий звук, то есть у него нет врожденного конца и он потенциально может продолжаться вечно, в отличие от окончательной остановки звука / t / или / k /.Визуальные подсказки помогают продемонстрировать это вашему ребенку и приучить его к продолжению звука. Перед тем как издать звук, положите указательный палец правой руки на левое плечо. Произнося звук / l /, медленно проведите пальцем по длине руки до запястья. Прекратите произносить звук, когда ваша рука достигает запястья. Поощряйте ребенка делать то же самое, когда он практикует звук.

Часто у детей возникают небольшие проблемы с определением того, где поместить язык в рот, или у детей просто не хватает развития мышц языка, чтобы постоянно туда добраться.Излюбленный прием логопедов, помогающий в таких ситуациях, — нанести небольшую каплю арахисового масла, сливочного сыра или глазури на небо вашего ребенка сразу за передними зубами и дать ему попробовать кончиком языка. Другой способ — положить чирио в одно и то же место и попросить ребенка подержать его там кончиком языка в течение пяти секунд за раз. Это восхитительный способ научить вашего малыша воспроизводить звук / l /!

Пение со звуком / l / — фантастическое занятие для тренировки артикуляции с вашим ребенком.Подпевайте песням по радио, заменяя настоящие слова на «ля, ля, ля, ло, ло, ло», или сочиняйте для своего малыша свои собственные песни с разными / l / слогами. Делайте это в машине, готовя ужин или гуляя. Небольшие моменты практики складываются!

Обучение звукам в изоляции для детей с задержкой речи

Самое сложное в обучении звукам и улучшении разборчивости вашего ребенка — это помочь им издавать звук, который они вообще не могут произнести.Этот пост даст вам несколько идей о том, как выявить каждый звук американо-английской речи.

Первое, что вам нужно сделать, обучая ребенка звукам, — это научить его произносить звук изолированно. Это означает, что вы хотите, чтобы ваш ребенок произнес звук сам по себе, а не словом или слогом. Выбирайте по очереди звук, над которым будете работать, и звук, который обычно усваивается вашим ребенком (например, не учите / r / 4-летнего ребенка, это слишком сложно!).Вот таблица звуков и возрастов, в которых они обычно усваиваются.

После того, как вы выбрали звук, вы захотите научить ее произносить его отдельно. Воспользуйтесь приведенными ниже подсказками, чтобы помочь вашему ребенку научиться воспроизводить звук самостоятельно:

/ b /

Чтобы воспроизвести звук / b /, используйте с ребенком следующие подсказки.

• Watch My Mouth (это поможет ему увидеть, что делают ваши губы)
• Соедините губы
• Сделайте ваши губы яркими
• Сделайте свой голос гудящим / Включите свой голос

Помогите ребенку сжать губы пальцами, если ему сложно их закрыть

/ п /

Если у вашего ребенка проблемы с / p /, используйте те же подсказки, что и для / b /, но вы не будете просить его включать голос.Вы можете попросить ее прошептать звук, если он будет звучать как a / b / вместо a / p /.

/ в /

Чтобы воспроизвести звук / w /, попросите ребенка сначала сказать «oo», как в «boo», а затем медленно раздвинуть губы, чтобы сказать «uh». Это должно звучать как «ооооооо».

/ м /

Звук / m / создается при сжатии губ и жужжании. Попросите ребенка сжать губы, а затем попросите его напевать или включать голос. Во время этого звука рот не должен открываться, весь воздух должен выходить из носа.

/ f /

Используйте эти подсказки, чтобы ваш ребенок произнес звук / f /:

• Прикусите нижнюю губу (используйте зеркало, чтобы помочь ребенку увидеть, что он делает)
• Держи губу там и дуй

Возможно, вам придется попросить ребенка использовать палец, чтобы удерживать губу в нужном месте.

/ в /

Чтобы воспроизвести звук / v /, используйте те же реплики, что и / f /, за исключением того, что вам нужно будет заставить ребенка напевать или включать его голос. Если ваш ребенок борется с этим, попробуйте заставить его напевать мелодию, прикусывая нижнюю губу верхними зубами.Если ваш ребенок изо всех сил пытается удержать губу зубами, попросите его пальцем удерживать ее на месте.

«чт»

Чтобы воспроизвести звук «й», попросите ребенка просунуть язык между зубами и подуть. На самом деле существует две версии этого звука: одна с включенным голосом (например, «the») и одна с выключенным голосом (например, «большой палец»). Попросите ребенка напевать, если он голосовой.

/ т /

Чтобы воспроизвести звук / t /, попросите ребенка постучать языком прямо за передними верхними зубами.Если вашему ребенку сложно понять, куда положить язык, используйте эти методы, чтобы указать ему правильное место:

• Коснитесь места прямо за верхними передними зубами палочкой для мороженого или присоской. Затем скажите ей, чтобы она приложила язык к тому же месту.
• Положите липкую пищу, например, арахисовое масло или зефирный крем, прямо за ее верхними передними зубами. Затем попросите ее слизать это. Когда вы снова будете описывать это место, назовите его липким пятном.

/ д /

Чтобы воспроизвести звук / d /, вы можете использовать те же реплики, что и звук / t /, но вашему ребенку нужно будет включить голос.Скажи ему, что это самый громкий.

/ н /

Для звука / n / вашему ребенку нужно будет положить язык в то же место, что и звук / t / (см. Подсказки, упомянутые для / t /). Однако на этот раз ваш ребенок будет держать язык в этом месте, пока он мычит или включит голос. Если у нее возникают проблемы с включением голоса, попросите ее напеть мелодию, удерживая язык в этом положении.

/ с /

Для звука / s / попросите ребенка положить язык в то же место, что и / t / (используйте подсказки по размещению из / t /), но затем выдувайте воздух.Мы называем это звуком змеи! Если ваш ребенок слишком сильно высовывает язык, посмотрите в зеркало и скажите ему, чтобы он держал язык за зубами. Вы можете практиковаться в улыбке, чтобы его зубы соприкасались и не было места для языка.

/ z /

Для звука / z / используйте те же реплики a / s /, но на этот раз вашему ребенку нужно будет напевать или включать голос. Вы можете попросить ее попрактиковаться в том, чтобы включать голос, напевая мелодию, произнося звук / s /.

/ л /

Для звука / l / попросите ребенка медленно двигать языком вверх к точке / t / и снова опускать его.Пока он это делает, пусть он напевает или включает голос.

«у»

Чтобы воспроизвести звук «y», попросите ребенка сначала сказать «ee», как в «bee», а затем медленно открыть рот, чтобы сказать «uh». Это должно звучать как «eeeeeuuuhh».

«ш»

Я называю это тихим звуком. Чтобы издать этот звук, попросите ребенка сформировать из губ небольшой кружок и подуть. Если ваш ребенок говорит / s / вместо «sh», попросите его притянуть язык к задней части его рта.

«ж»

Звук в конце слова «бежевый». Это не очень распространено в нашем языке, но воспроизводится так же, как «ш», за исключением того, что голос гудит или включен.

«ч»

Этот звук получается при быстром одновременном произнесении «т» и «ш». Это довольно сложно, поэтому не расстраивайтесь, если он не может этого сказать!

«j»

Звук «j» получается из-за того, что звук «d» и звук «zh» звучат очень быстро вместе.Это может быть еще один вопрос, над которым лучше всего поработает логопед

.

«р»

Звук / r / очень сложно воспроизвести. На самом деле есть два разных способа получения этого звука: один — с помощью языка, выгнутого как чаша, а другой — изогнутым, как гора. Для каждого человека один из этих способов будет чувствовать себя лучше, чем другой, но вы не можете заставить кого-то сказать / п / так, как это не естественно для него. Вместо этого вам нужно выяснить, каким способом они это делают лучше всего.Самый простой способ сделать это — прислушаться к любым словам с / r /, которые ваш ребенок произносит хорошо. Для большинства детей есть несколько слов, которые они могут сказать уже с хорошим / r /, вам просто нужно их прислушиваться. Как только вы найдете это слово, попросите ребенка протянуть / r / в слове, чтобы он почувствовал, как звучит хорошее слово. Затем попробуйте найти другие слова, в которых используется / r / таким же образом. Например, если ваш ребенок может хорошо сказать «машина», попробуйте сначала найти другие слова, оканчивающиеся на «ар», например «бар» и «далеко».Как только ваш ребенок сможет это делать, переходите к похожим словам, например «трубкозуб» или «зефир»

/ к /

Чтобы воспроизвести звук / k /, вашему ребенку нужно будет поднести язык к самой глубине рта. Если вашему ребенку не удается найти подходящее место для языка, используйте некоторые из этих подсказок:

• Возьмите маленькую присоску (например, дум-дум) или палочку от мороженого. Слегка надавите на переднюю часть языка вашего ребенка, чтобы он не мог подняться, чтобы произнести звук «т». Вы также можете слегка отодвинуть его язык назад с помощью присоски или палки, чтобы переместить язык назад.Сначала покажите ему это на себе, чтобы он не испугался.
• Пусть ваш ребенок будет лежать на спине, произнося этот звук. Гравитация может помочь ему вернуть язык обратно.
• Большим пальцем осторожно надавите вверх и назад на мягкое место на нижней части подбородка ребенка. Это может вернуть язык в правильное положение.

/ г /

Звук / g / воспроизводится так же, как / k /, но с включенным голосом.

Посмотрите видеоверсию о том, как производить / k / и / g /!

/ ч /

Звук / ч / возникает при выдохе воздуха в задней части рта.Пусть ваш ребенок издает этот звук, притворившись, что он тяжело дышит, как собака.

Итак, ребята, это первый шаг к обучению вашего ребенка звукам.

Как только ребенок научится произносить звук изолированно, как этот, вам нужно будет начать работать над произнесением звука по слогам, отдельным словам, предложениям и далее в разговорной речи. Чтобы получить мое полное руководство о том, как это сделать, а также все визуальные эффекты и карточки, которые вам понадобятся, ознакомьтесь с моей программой All-In-On Articulation и комплектом материалов.

Дополнительные ресурсы для патологов речи:

Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставить ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:

• Пошаговые инструкции для обучения разнообразным речевым / языковым / коммуникативным навыкам
• Готовые рабочие листы и терапевтические задания для сотен различных тем
• Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
• Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
• Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с документами и административными задачами
• Непрерывное образование через наши ежемесячные веб-семинары и записи веб-семинаров

Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!

Страница ресурсов Speech Sound — Speech And Language Kids

Большинство детей естественным образом учатся правильно произносить звуки, слушая, как их произносят другие люди.Некоторые звуки обычно приобретаются раньше, а другие — немного позже. Например, для маленького ребенка совершенно нормально сказать «тат», если «кошка», а «крыло» — «кольцо». Но когда ребенок вырастет, он должен научиться правильно произносить эти звуки.

Некоторым детям не так-то просто научиться правильно произносить звуки речи. У этих детей могут быть проблемы с произношением нескольких звуков или с произношением многих звуков. Считается, что у этих детей нарушение звука речи.

Некоторые дети с нарушениями речевого звука вырастут из этого и со временем выучат звуки самостоятельно. Другим потребуется логопед, чтобы научить их произносить звуки. К сожалению, невозможно сказать, вырастет ли ваш ребенок или ему понадобится помощь. Чем раньше будет начата логопедия, тем лучше будут результаты. Если ошибку звука речи не лечить слишком долго, она может стать постоянной (в зрелом возрасте). Если вы сомневаетесь, всегда лучше обратиться за профессиональной помощью к логопеду по поводу звуковых ошибок речи вашего ребенка.

Некоторые звуки в английском языке считаются «более сложными», и мы не ожидаем, что маленькие дети еще усвоили их. Например, трехлетнему ребенку еще не нужно знать, как сказать / r /. Некоторые трехлетние дети могут сказать / г /, но многие не могут, и это нормально. Ниже приводится таблица звуков и возраст, в котором большинство детей освоили звук. Это не означает, что со звуком нельзя работать до этого возраста, это просто означает, что исследования показывают, что некоторые дети все еще пытаются изучить звук до этого возраста.Как я уже упоминал выше, всегда лучше начинать работать со звуками раньше, но если звук, которого не хватает вашему ребенку, намного старше его или ее возраста, можно безопасно подождать некоторое время, чтобы увидеть, научится ли он или она спонтанно.

Дети должны знать не только определенные звуки, но и определенные классы звуков. Нажмите на ссылку ниже, чтобы узнать больше о фонологических процессах и о том, какие из них ваш ребенок должен или не должен использовать:

Фонологические процессы: что это такое, когда они должны исчезнуть и как их исправить, если нет

Первое, что вам нужно сделать, это проконсультироваться с логопедом.Только профессионал сможет определить, действительно ли существует проблема, и узнать, как лучше всего ее решить. Однако пока вы ждете своего визита или пока ваш ребенок записывается на логопед, есть вещи, которые вы можете сделать дома, чтобы помочь своему ребенку. Продолжайте читать, чтобы найти информацию, основанную на типе проблемы с речью.

Узнайте 7 простых вещей, которые вы можете сделать сегодня, чтобы улучшить речевые и языковые навыки вашего ребенка

Как научить ребенка новым навыкам, убирая опоры

Эти терапевтические подходы отлично подходят для речевых патологов или для родителей, которые хотят помочь дома.

Мой лучший ресурс:

Универсальная программа для сочленения и комплект материалов

Я объединил все свои лучшие ресурсы по обучению звукам речи в этом одном продукте! Этот продукт сэкономит вам время и деньги, поскольку он содержит все необходимое для артикуляционной терапии. Он проведет вас пошагово через весь процесс и покажет, что именно вам нужно сделать, чтобы научить ребенка новому звуку. Кроме того, он содержит все наглядные пособия, артикульные карточки и терапевтические материалы, которые вам понадобятся.Этот продукт поможет вам от скрининга ребенка до перехода к разговорной речи. Это, несомненно, лучший продукт, который у меня есть для обучения звукам речи.

Как обучать звукам: пошаговое руководство (подкаст)

Операция: Лучшая речь! Моя подробная электронная книга, которая объяснит, как научить новому звуку от начала до конца Обучать звук в изоляции: первые шаги в артикуляционном подходе к терапии Как научить звук / f /: видео-демонстрация того, как научить ребенка овладевать звуками / f / Как обучать звукам / k / и / g /: видео с советами о том, как извлекать хитрые звуки / k / и / g / Как научить / l / звуку: Информация о том, как научить / l / sound

Некоторые дети могут произносить звуки сами по себе (например, «кух ку»), но когда они пытаются соединить звуки вместе с различными гласными (например, «корова»), у них возникают проблемы с секвенированием.Если у ребенка много речевых ошибок или очень непоследовательных речевых ошибок, может быть полезно просто начать с коротких слов, в которых сочетается только одна согласная с одной гласной, также называемая согласной-гласной (CV) или гласной-согласной (VC). Как только ребенок научится делать это постоянно, вы можете добавлять больше согласных и гласных один за другим. Вот несколько карточек слов, которые вы можете распечатать, чтобы сделать именно это: Карточки артикуляции: CV, VC, CVC, CVCV Структуры слов Щелкните здесь, чтобы бесплатно загрузить артические карточки и рабочие листы с многослоговыми словами!

У некоторых детей проблемы со многими звуками.Эти звуки можно сгруппировать в классы звуков, которые имеют схожие характеристики. Некоторым детям полезно работать над целым классом звуков одновременно, а не только с одним за раз. Такой подход называется подходом фонологической терапии. Вы можете работать со звуками, которые производятся в задней части рта (например, / k / и / g /), или над всеми длинными звуками, которые производятся при непрерывном потоке воздуха (например, / f /, / s /, / z /, так далее.). Вот несколько ресурсов, с которых вы можете начать: Фонологические процессы: что это такое, когда они должны исчезнуть и как их исправить, если они не исчезнут. Как научить детей долгим звукам. Нажмите здесь, чтобы загрузить бесплатное руководство в формате PDF. обучению целому классу звуков.Первоначальное удаление согласного: как это исправить Окончательное удаление согласного: для детей, у которых пропадают последние согласные в словах

Как только вы научите ребенка правильно произносить звуки речи отдельными словами и предложениями, вы захотите помочь ребенку обобщить этот навык, чтобы он начал говорить это правильно и в разговорной речи. Это потребует времени и практики, но вы можете помочь ребенку научиться этому. Щелкните здесь, чтобы бесплатно загрузить программу «Звуки в структурированном разговоре»!

Программа переноса артикуляционной терапии: обобщение нового звука в разговорной речи

Как повысить осведомленность о себе и перенять при обучении новым навыкам

Можно ли пройти логопедию за 5 минут? Как долго должны проводиться занятия дома или в школе?

5 быстрых шагов, которые можно предпринять, чтобы заинтересовать ребенка терапией

Игра для лечения палочкой от мороженого

Как делать логопеды дома

Идеи логопедии PowerPoint

Йога-логопедические занятия

По моему опыту, / r / — один из самых сложных звуков для обучения ребенка.Попробуйте эти ресурсы, чтобы помочь вам:

Как обучать / r / с Кристин Ристучча (основательница Say it Right): Кристина объясняет, как именно проводить логопедию со звуком / r /. Любить это!

/ r / Терапия: пример с терапевтическими идеями

Есть два типа распространенных шепелявых. Первый тип называется лобной шепелявостью. С этой шепелявостью кончик языка слишком далеко вперед при воспроизведении звуков / s / и / z /. Кончик языка может даже быть виден между зубами.Второй тип шепелявости — это боковой шепеляв. При боковом шепелявании воздушный поток для длинных звуков (/ s /, / z /, «ш», «ч», «дж», «гэ») проходит через боковые стороны языка, а не вперед. Это придает речи размытый звук.

Узнайте о терапии латеральной шепелявости

Щелкните здесь, чтобы загрузить списки слов для боковых шепелявых звуков, которые можно использовать для сбора данных или терапии

Узнайте о лечении лобной (межзубной) шепелявости

Некоторые дети могут не иметь проблем с определенным звуком или группой звуков, но, кажется, просто бормочут все свои слова вместе.Я часто слышал, как люди называют это «трепом». Вот что вы можете сделать, чтобы перестать бормотать:

5 шагов к избавлению от бормотания

Ресурс «Апраксия детства» Страница

Ваш ребенок звучит смешно (и другие оскорбления, на которые вы должны полностью ответить)

Операция: Лучшая речь! Моя подробная электронная книга, которая объяснит, как научить новому звуку от начала до конца

Complete / f / Program: Обучение / f / от начала до конца

Complete / p / Program: Teach / p / от начала до конца

Complete / b / Program: Teach / b / от начала до конца

Карты артикуляции для всех звуков, которые можно загрузить и распечатать

Переходная программа для артикуляционной терапии

Нарушения звука речи

У детей могут быть проблемы с четким произношением звуков.Может быть трудно понять, что они говорят. Патологи речи, или SLP, могут помочь. Посетите ASHA ProFind, чтобы найти профессионала в вашем районе.

На этой странице:

О нарушениях звука речи

Дети могут неправильно произносить некоторые звуки, когда учатся говорить. Некоторые звуки они разучивают раньше, например, p, m или w. Другие звуки, например z, v или th, требуют больше времени для изучения. Большинство детей могут правильно произносить почти все звуки речи к 4 годам. Ребенок, который не произносит звуки до ожидаемого возраста, может иметь нарушение звука речи.Вы можете услышать термины «нарушение артикуляции» и «фонологическое расстройство» для описания подобных нарушений речевого звука.

Чтобы узнать больше о том, что вы должны ожидать от ребенка, см. Эти два ресурса:

У взрослых также могут быть нарушения звука речи. У некоторых взрослых проблемы начались еще в детстве. У других могут возникнуть проблемы с речью после инсульта или черепно-мозговой травмы. Чтобы узнать больше о нарушениях речи у взрослых после инсульта или черепно-мозговой травмы, см. Апраксия речи у взрослых и дизартрия.

Признаки и симптомы

Ваш ребенок может заменять один звук другим, исключать звуки, добавлять звуки или изменять звук. Другим может быть трудно понять его.

Маленькие дети иногда произносят неправильные звуки — это нормально. Например, ваш ребенок может издать звук «w» вместо «r» и сказать «wabbit» вместо «кролика». Она может исключать звуки из слов, такие как «нана» вместо «банан». Это нормально, когда она молода. Если она будет повторять эти ошибки, когда станет старше, это может стать проблемой.

Вы и ваш ребенок можете звучать по-разному, потому что у вас есть акцент или диалект. Это не нарушение звука речи.

В таблице ниже показано, в каком возрасте у большинства англоговорящих детей появляются звуки. У детей, изучающих более одного языка, некоторые звуки могут возникать раньше или позже.

Через 3 месяца	Издает воркующие звуки
Через 5 месяцев	Смеется и издает игривые звуки
Через 6 месяцев	Издает речевой лепет, например, puh, ba, mi, da
К 1 году	лепет длинные последовательности звуков, таких как mimi, upup, bababa
К 3 годам	Говорит m, n, h, w, p, b, t, d, k, g, и f прописью Знакомые люди понимают речь ребенка
До 4 лет	Говорит y и v прописью Может все еще ошибаться со звуками s, sh, ch, j, ng, th, z, l, и r звуков Большинство людей понимают речь ребенка

Причины

Многие дети со временем учатся произносить звуки речи, но некоторые этого не делают.Вы можете не знать, почему у вашего ребенка проблемы с речью.

У некоторых детей проблемы с речью, потому что мозг не может посылать сообщения речевым мышцам, говорящие им, как и когда двигаться. Это называется апраксия . Апраксия речи у детей встречается нечасто, но вызывает проблемы с речью.

У некоторых детей проблемы с речью из-за слабости мышц, необходимых для произнесения звуков. Это называется дизартрия .

У вашего ребенка могут быть проблемы с речью, если у него

• нарушение развития, подобное аутизму;
• генетический синдром, подобный синдрому Дауна;
• потеря слуха в результате ушных инфекций или по другим причинам; или
• Повреждение головного мозга, например церебральный паралич или травма головы.

У взрослых также могут быть нарушения звука речи. У некоторых взрослых проблемы начались еще в детстве. У других могут развиться проблемы с речью после инсульта, черепно-мозговой травмы или другой травмы. Чтобы узнать больше о нарушениях речи у взрослых, см. Апраксию речи у взрослых, дизартрию, рак гортани и рак полости рта.

В гостях у профессионала

Тестирование на расстройства речи и звука

Патолог речевого языка или SLP может проверить речь вашего ребенка.SLP будет слушать вашего ребенка, чтобы слышать, как он произносит звуки. SLP также будет следить за тем, как ваш ребенок двигает губами, челюстью и языком. SLP также может проверить языковые навыки вашего ребенка. Многие дети с нарушениями речевого звука также страдают языковыми расстройствами. Например, вашему ребенку может быть сложно следовать указаниям или рассказывать истории.

Важно проверить слух вашего ребенка, чтобы убедиться, что у него нет потери слуха. Ребенку с потерей слуха может быть труднее научиться говорить.

SLP также может помочь решить, есть ли у вас проблемы с речью или вы говорите с акцентом. Акцент — это уникальный способ звучания групп людей. Акценты НЕ являются нарушением речи или языка.

Лечение нарушений звука речи

SLP

помогут вам или вашему ребенку правильно и четко произносить звуки. Лечение может включать следующее:

• Как правильно издавать звуки
• Умение отличать звуки правильные или неправильные
• Отработка звуков в разных словах
• Отработка звуков в длинных предложениях

См. Информацию ASHA для профессионалов на странице «Расстройства звука речи» на практическом портале.

Другие ресурсы

Обучение произношению сложных звуков: L, R, S, Th, Z

Речевые навыки не всегда развиваются равномерно. По мере того, как дети усваивают, подражают и учат речь, они с разной скоростью усваивают некоторые звуки. Например, артикуляция звуков L, R, S, Th и Z часто бывает особенно сложной для детей. Эти особенно сложные сложные звуки, которые дети могут воспроизвести, иногда требуют дополнительных усилий для изучения.

Объяснение трудных звуков для изучения детьми

То, что детям труднее всего разучить звуки l, r, s, th и z, вероятно, не удивительно для многих родителей, которые регулярно наблюдают, как их дети неправильно произносят эти звуки или избегают слов, в которых используются эти буквы.Обычно такое поведение совершенно нормально для детей. Большинство детей не демонстрируют владение звуками l, r, s, th или z до 6-8 лет.

Есть некоторые проблемы, которые могут нарушить или задержать их развитие в плане обучения звукам за пределами более типичного возрастного диапазона. Например, детям с проблемами слуха может быть сложно воспроизводить определенные звуки из-за того, как они слышат звук. Для других детей это может быть задержка развития мышц или другие физиологические препятствия, которые влияют на их произношение особенно сложных фонем, таких как звуки l, r, s, th или z.

Врач-речевой патолог сможет точно диагностировать речевой прогресс вашего ребенка и порекомендовать лечение, если это необходимо.

Как произносить самые трудные звуки для детей

Звуки l, r, s, th и z, как правило, развиваются в более позднем детстве, потому что все они требуют особого и тонкого моторного контроля. Таким образом, методы лечения для улучшения произношения различаются в зависимости от решаемой задачи.

• L-звуки: Большинство детей обычно начинают развивать свои L-звуки примерно в трехлетнем возрасте.Но дети нередко борются с этим конкретным звуком по мере того, как у них развивается сила языка. Часто дети будут использовать звук «w», который легче сформулировать, в качестве замены («лимон» будет звучать как «вемон»). Чтобы издать L-звук, кончик языка слегка касается нёба (есть небольшой выступ на нёбе возле передних зубов, который служит отличным маркером для размещения), и активируются голосовые связки. Дети, у которых возникают проблемы с артикуляцией, могут смотреть на себя в зеркало, тренируясь, чтобы убедиться, что у них правильное расположение языка.

• Звуки R: Речевые патологи обычно называют неспособность произносить звук r ротацизмом . Дети с ротацизмом часто неправильно произносят звук «р» как звук «w». Звук «р» является одним из самых сложных для усвоения детьми, и поэтому обычно это звук, который появляется совсем недавно в их детстве (чаще всего в возрасте 7 или 8 лет). Дети, которых лечат от ротацизма, обычно работают с логопедом, чтобы убедиться, что губы и язык находятся в правильном положении.Кроме того, в развитии этой фонемы очень помогут упражнения по укреплению языка.

• Звуки S: Звук s создается путем помещения середины языка к нёбу или сразу за нижними зубами. Кроме того, зубы вместе, а губы слегка приоткрыты. Звук s интересен тем, что он вообще не требует активации голосовых связок — звук генерируется простым движением воздуха через рот и губы.Дети, у которых возникают проблемы со звуком s, вместо этого часто издают звук «th». Во время лечения вашего ребенка логопед будет вводить словесные, визуальные и тактильные сигналы, чтобы помочь ребенку правильно воспроизводить звуки.

• Звуки Th: Есть два разных произношения / th /. Один — это ‘th’ (без голоса), а другой ‘th’ in then (озвученный). Чтобы издать звук «ой», кончик языка помещается между зубами, и воздух выходит изо рта.Затем модуляция гортани определит, какой именно звук будет издан. Обычно дети учатся издавать этот звук в возрасте 5-7 лет. Если, однако, у ребенка возникают трудности, с ним может работать логопед, чтобы дать ему совет и помощь.
• Звуки Z: Звук z воспроизводится аналогично букве «s» при оральном размещении. Однако, чтобы получить букву «Z», язык помещается немного дальше назад во рту, и гортань активируется.Дети, которым трудно произносить звуки «s» и «z», часто заменяют «th». В этом случае, особенно по мере того, как дети продолжают совершенствоваться в овладении языком, логопед может помочь детям овладеть этими сложными артикуляциями.

Важно помнить, что все дети будут развивать речевые навыки в своем собственном темпе. Сложные для детей звуки не обязательно означают расстройство или синдром. Логопед сможет предоставить детям инструменты, устные моторные задания для развития силы и координации, а также стратегии, разработанные для точной артикуляции.

Важность звуков речи

То, что верно для звуков l, r, s, th и z, верно и для остальных звуков, которые мы изучаем: люди изучают воспроизведение речевых звуков, слушая и подражая окружающим их людям, этот процесс называется языковым усвоением. Умение правильно произносить даже сложные звуки может иметь особенно важное значение для дальнейшего развития детей, особенно в том, что касается способности к общению.

Вот почему многие логопеды делают акцент на акустике в своих процедурах.Например, когда дети могут успешно произносить звуки l, r, s, th и z, они могут более точно произносить слова при обучении чтению или письму. Это означает, что их написание будет более точным. Однако, что еще более важно, способность правильно произносить слова приведет к улучшению навыков понимания прочитанного по мере того, как дети будут продолжать развиваться.

Большинство логопедов считают жизненно важным, чтобы дети обладали устойчивыми речевыми навыками до того, как научатся читать и писать.Как можно чаще вовлекая детей в рациональное обучение, они могут на протяжении всей жизни развивать речевые навыки.

Когда у вашего ребенка проблемы

Для детей совершенно нормально испытывать трудности при обучении артикуляции звуков l, r, s, th и z. Если слишком сильно подталкивать ребенка к «правильному» произношению, это может иметь прямо противоположный эффект.

Вот почему логопеды используют различные инструменты и стратегии, чтобы помочь вашему ребенку научиться успешно произносить l, r, s, th и z изолированными словами и спонтанной речью.

Если у вас есть вопросы о том, как развивается речь вашего ребенка, обратитесь в Центр развития речи и языка, чтобы назначить консультацию дефектолога, который сможет оценить вашего ребенка и порекомендовать план лечения, если это применимо.

названий звуков речи — NW Speech Therapy

Мы часто даем звукам речи простые названия и соединяем их с визуальными подсказками, чтобы улучшить способность ребенка запоминать их и просто сделать работу над артикуляцией немного веселее! Следующий список — это подборка из нескольких разных ресурсов.Имена, как правило, соответствуют тому, как мы производим звук, или тому, что мы относим к звуку. Совершенно нормально придумать свое собственное имя, однако важно соответствовать имени, которое вы используете, чтобы ребенок не запутался.

/ m /

вкусный звук, звук блендера, звук носа

/ n /

звук носа, звук двигателя

/ ng /

звук глотания, звук носа

/ b /

шумный поппер для губ, звук кролика

/ p /

тихий поппер для губ, звук попкорна

/ k /

хриплый звук, задний звук, звук кашля, звук топающего динозавра

/ g /

хриплый звук, задний звук, детский звук, лягушачий звук

/ t /

язычок, тихий наконечник, звук тик-так, тик-звук

/ d /

шумный наконечник таппер, звук капель дождя

/ f /

звук бурундука, звук шланга, звук прикусывания губ, охладитель губ

/ v /

вакуумный звук, звук прикусывания губ, охладитель губ

/ j /

90 002 звук крика, звуки гигантских шагов

/ л /

звук пения, звук молниеносного жука, язычок

/ r /

рычащий звук

/ w /

звук ветра, дующий звук , звук рыбы

/ h /

пыхтение собаки, звук дыхания, горячий звук

/ s /

звук змеи

/ z /

звук жужжания, звук пчелы, звук пиления

/ sh /

тихий звук, звук текущей воды

/ ch /

шумный звук, звук копилки

/ dz /

звук прыжка

/ zh /

звук бурения

/ th /

сэндвич с языком, звук сэндвича, охладитель языка

все смеси / sk, st, br, pl и т.