СОВРЕМЕННЫЙ ПОДРОСТОК

Подростковый возраст (10-15 лет) – это переходный возраст, в течение которого происходит переход от детского к взрослому состоянию, от незрелости к зрелости.

Современный подросток. Кто он? Чем он живёт? Что его волнует? Обеспокоенные родители часто обращаются в Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав района Солнцево с этими вопросами.

Подростки считают, что современный тинэйджер – это крутой сорванец, который «не тормозит» и «отрывается со вкусом». В школе он регулярно опаздывает на занятия, постоянно получает замечания учителей и, по возможности, старается обратить на себя внимание сверстников, например, остря и развлекая товарищей, вызывая всеобщий хохот. Прошла эпоха шашек, шахмат, нард. На смену им пришли WaRcraft, Counter Strike, Fifa, Sims, которые заполняют всё свободное, а порой и предназначенное для учебы, время подростков. Сегодняшний тинэйджер вряд ли пойдёт по своей инициативе в театр или музей, он скорее будет скачивать в Интернете картинки и мелодии для мобильного телефона, и по собственному желанию отправится разве только в кино на хорошо разрекламированный фильм.

Нет, современные подростки неплохие. Они всего лишь соответствуют времени, которое делает их такими, какие они есть. Общество оставляет их ничем не отягощенный разум на съедение коварному монстру — Масс-медиа, а проще — массовой культуре… Они плывут по течению, пока родители поглощены мыслью о добывании средств к существованию. Чем интересуются родители школьника, когда они встречаются по вечерам? Какие у него оценки, сделал ли он уроки, что ел на обед. В большинстве случаев этим разговор и заканчивается. И подросток, отделавшись от ежевечернего допроса, вновь погружается в виртуальный мир или отправляется бродить по улицам в компании таких же духовно неотягощенных «крутых перцев».

На смену книгам пришли глянцевые журналы различного качества. Теперь мальчики и девочки больше не хотят стать космонавтами или врачами, они мечтают попасть на «Фабрику звёзд», познакомиться с дежурной шоу-звездой. Потолок мечтаний у современных тинэйджеров не высок. Мечты и те формируются по указке массовой культуры.

В результате — приоритеты в большинстве одинаковы у всех, ценности, хотя и резко изменились в сравнении с недавним прошлым, но духовности современным подросткам не добавили, а даже уменьшили. Знания, навыки, умения уже не рассматриваются подростками как богатство, как джокер в жизни. «Сила в деньгах, брат!»- эта фраза из фильма Сергея Бодрова сегодня стала почти афоризмом. Поэтому и среди подростков наблюдается такая разобщённость: группировки, столкновения, выяснения отношений, а по существу проявления выдуманных амбиций.

Напрашивается злободневный вопрос: что делать, и как с этим быть? Для начала надо бы родителям обратить внимание на свои чада. Поинтересоваться, чем же они живут, чем занимаются? Необходимо больше разговаривать с детьми-подростками, при том обо всём. О том, что происходит в городе, стране, мире, о том, какая интересная книга Э.Войнич «Овод» или А.Толстого «Пётр Первый», о том, кто такой Микаэль Теревердиев или Дмитрий Хворостовский. Если подростка не заставлять, а чутко направлять, подталкивать к прекрасному, к соприкосновению с неизведанным, нерекламируемым, а значит нетронутым, неисковерканным массовой культурой, то он вскоре сам начнёт тянуться к этому прекрасному.

Он почувствуют себя не таким, как все, поймёт, что он — индивидуальность.

Существует множество специальной литературы, направленной на помощь родителям, преподавателям в воспитании детей-подростков. Ведь возраст от десяти до пятнадцати лет крайне противоречив, характеризуется максимальными диспропорциями в уровне и темпах развития. Важнейшая психологическая особенность – чувство взрослости при детском еще сознании и поведении. Именно поэтому у подростков возникают типичные возрастные конфликты с родителями, педагогами и с самим собой. Всем нам в этом возрасте кажется, что привычный мир рушится, что выхода из ситуации нет, и важно понять, что с такими проблемами сталкивается любой среднестатистический тинэйджер, что можно найти понимание не только в среде себе подобных, но и среди взрослых.

Подростковый возраст — это возраст пытливого ума, жадного стремления к познанию, кипучей энергии. Школьники охотно принимают участие в трудовой, общественной, художественной, спортивной и других видах деятельности. Любая деятельность в этот период осознаётся как необходимая не только обществу, но и лично подростку.

Воспитание личности ребёнка базируется на его возрастных особенностях. Подростковый или средний школьный возраст – это период полового созревания, когда все процессы в организме растущего человека активизируются, именно в этом возрастном периоде создаются условия для развития индивидуальных личностных качеств человека.

Родители же порой упускают этот момент из виду, и ребёнок вместе со своим развитием остаётся один на один, т.е. предоставляется самому себе. Когда же всё многообразие мира падает на его хрупкие плечи – он, не зная, что с этим делать, начинает пробовать всё подряд и, как губка, «впитывать». Когда же родители спохватываются, перед ними предстаёт уже готовый «полуфабрикат» массовой культуры и пропаганды. Хватаясь за головы, они кричат о том, какое у нас дурное общество, как оно плохо влияет на детей! Педагогически неграмотным родителям даже не приходит в голову, что будь они внимательнее к своим чадам, прочитай они хоть немного специальной литературы о воспитании, такого результата можно было бы избежать саморазвитии, в воспитании собственных детей.

Ведь пока мы не начнём максимально серьёзно относиться к воспитанию будущего поколения, современный подросток так и будет пропадать целыми днями где-нибудь на улице, в лучшем случае в компьютерном клубе, а время учебы в школе будет для него чем угодно, только не счастливым временем приобретения знаний и умений для предстоящей жизни.

Ученые выяснили, чем современные подростки отличаются от советских

https://ria.ru/20200715/1574320590.html

Ученые выяснили, чем современные подростки отличаются от советских

Ученые выяснили, чем современные подростки отличаются от советских

Российские ученые провели масштабное историческое сравнение психологических характеристик современных подростков и их сверстников из 1989 года. По словам… РИА Новости, 15.07.2020

2020-07-15T09:00

2020-07-15T09:00

2020-09-04T18:30

университетская наука

социальный навигатор

россия

ссср

риа наука

сн_образование

российская академия образования

общество

/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content

/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content

https://cdn24. img.ria.ru/images/07e4/07/0d/1574292511_0:105:2000:1230_1400x0_80_0_0_79c04944aae6fbdd9439b52f061caedf.jpg

МОСКВА, 15 июл — РИА Новости, Мария Тихонова. Российские ученые провели масштабное историческое сравнение психологических характеристик современных подростков и их сверстников из 1989 года. По словам авторов, его результаты помогут лучше понять как самих современных старшеклассников, так и то, чем они отличаются от поколения их родителей. Об этом говорится в исследовании Психологического института Российской академии образования, которое имеется в распоряжении РИА Новости.Теория «X, Y, Z»: наука или нашумевший тренд?Как пояснил директор института Павел Сергоманов, отдельной теории «X, Y, Z» поколений нет — это лишь часть общей теории поколений, созданной Уильямом Штраусом и Нилом Хау в 1991 году и отражающей историю поколений на территории США с 1584 года. С точки зрения строгой науки эта теория представляет собой скорее историческое эссе, нежели теоретический анализ проблемы поколений. По словам ученого, поколения X, Y, Z — последние в этой цепочке, и в их характеристиках уже присутствуют современные коммуникационные технологии как неотъемлемый элемент среды. При этом в теории поколений «X, Y, Z» нет свидетельств того, как меняются люди — их когнитивные способности, эмоции, ценности, самооценка и уровень притязаний, отметил он.»На сегодняшний день люди совершенно разного возраста (20-летние, 40-летние, 60-летние и даже старше) быстро приобретают одни и те же навыки и привычки — пользоваться поисковиками, переписываться в мессенджерах, смотреть стримы. С помощью мобильного телефона любой может мгновенно связаться с нужным человеком. Все это стало обыденной частью повседневной жизни даже очень пожилых людей», — подчеркнул Серогманов.Ученые считают, что столь обобщенные и поверхностные характеристики не могут дать представления о реальных отличиях поколений, выросших и сформировавшихся в конкретных условиях жизни той или иной страны.»Проведенное исследование — это попытка сравнить и проанализировать два поколения российских подростков: детей и их родителей, временной интервал между которыми не превышает 30 лет. Так получилось, ч

Современный подросток — кто он? | Консультация по психологии на тему:

 «Современный подросток – кто он?»

Особенности подросткового возраста

Подростковый возраст — сложный и во многом противоречивый период жизни ребенка. Резкие изменения, происходящие в физическом и психологическом облике, особенно бросаются в глаза родителям и педагогам. Подростковый возраст — период кризиса в развитии личности ребенка. Особенности личности подростка можно довольно точно охарактеризовать в двух словах — стремление к самостоятельности. Оно накладывает отпечаток на все стороны личности, поведение, чувства. Итак, подросток уже не ребенок, вместе с тем он еще не взрослый. Он не терпит ограничений своей самостоятельности, нередко проявляет резко отрицательное отношение к требованиям взрослых. Чаще всего конфликты подростка со взрослыми возникают в тех семьях, где родители не замечают повзросления сына или дочери, продолжают смотреть на них как на «маленьких». Для подростка характерно разнообразие интересов, что при правильном воспитании может оказать серьезное влияние на развитие его способностей и склонностей. Знания подростка углубляются, он начинает изучать научные дисциплины, у него появляется повышенный интерес к отдельным предметам. В 12–13 лет появляется интерес к собственной жизни, к качествам своей личности. Этот интерес значительно возрастает в юношеском возрасте. Первоначально суждения подростка о себе в значительной степени повторяют суждения о нем других людей. На вопрос «Откуда ты знаешь о чертах своего характера?» подростки прямо отвечают, что они знают о своих качествах от родителей, учителей, товарищей, но позднее начинают замечать их и сами. Всё же они раньше начинают оценивать других людей, чем самих себя. В оценке других подростки часто допускают некоторую поспешность и категоричность. Так, они часто оценивают людей по их отдельным поступкам или качествам, распространяя эту оценку на личность в целом. В результате во многих случаях выносится неверное суждение о достоинствах человека, его положительных и отрицательных качествах. Суждения подростков не всегда бывают объективными. Например, они говорят о грубости или скрытности товарищей, но не замечают этого за собой. Далеко не все подростки самокритичны, отличаются умением честно и открыто признавать свои ошибки. Подросток чувствителен к оценке его окружающими. Отсюда известная ранимость, колебания в настроении. Случайная удача или похвала со стороны взрослых может привести подростка к переоценке себя, к излишней самоуверенности, зазнайству. Даже временная, случайная неудача может вызвать неверие в свои силы, развить чувство неуверенности, робости, застенчивости. Поэтому требуется особый такт со стороны родителей, учителей и воспитателей при общении с подростками. В подростковом возрасте обострена боязнь прослыть слабым, несамостоятельным, маленьким. Чтобы показать свою самостоятельность, подросток нередко проявляет упрямство и грубость, хотя он и может осознать, что был не прав. По сравнению с младшими школьниками подростки обнаруживают потребность в самовоспитании, что можно объяснить их возросшей сознательностью, а также стремлением походить на взрослых. Они уже в какой-то мере владеют такими средствами самовоспитания, как самоубеждение, самоконтроль, особенно стремятся к развитию физических и волевых качеств. Предоставленные самим себе, подростки не всегда идут по правильному пути самовоспитания, прибегая к весьма наивным, ребяческим средствам (например, подносят спичку к руке, чтобы испытать свое мужество и терпение, или ложатся без пальто в снег, чтобы закалить себя, и т.п.). Важно показать подростку, в чем заключается смысл самовоспитания и какими средствами это достигается. Подростковый возраст — в высшей степени сложный и противоречивый период становления человеческой личности, требующий от родителей и педагогов больших усилий, напряженного труда. В то же время это возраст неповторимой прелести: бурной энергии, жажды познания, страстного искания истины. Не случайно для многих педагогов это самый любимый возраст их учеников.

Роль детско-родительских отношений в развитии

личности ребенка (подростка)

Жизнь в семье невозможна без общения — между мужем и женой, между родителями и детьми. Общение в семье демонстрирует отношения членов семьи друг к другу и их взаимодействие, обмен информацией между ними, их духовный контакт. Спектр общения в семье может быть очень разнообразным. Помимо бесед о работе, домашнем хозяйстве, здоровье, жизни друзей и знакомых оно включает в себя обсуждение вопросов, связанных с воспитанием детей, искусством, политикой и т.п.  Удовлетворенность супругов общением зависит от степени совместимости их взглядов, ценностей. Не вызывает сомнения тот факт, что нервозность, неуравновешенность, замкнутость и другие отрицательные черты характера являются плохими спутниками семейного общения. Однако общение в семье не бывает идеальным, партнеры по общению не могут всегда и во всем соглашаться друг с другом. Супружеские отношения неизбежно проходят через противоречия: ссоры, конфликты и пр. В этих случаях супругам очень важно понять позицию друг друга, поставить себя на место другого. Несложившиеся отношения между мужем и женой ведут к плохим последствиям. Психологами установлено, что существует связь между супружескими конфликтами и нервно-психическими расстройствами. Отсутствие взаимопонимания в семье приводит к подавленности, отчужденности, к ухудшению психологического и физического состояния, значительному понижению работоспособности человека. В семье, кроме взрослых, в полноценном общении нуждаются также и дети. Общение является одним из основных факторов формирования личности ребенка. В родительском труде, как и во всяком другом, возможны ошибки, сомнения, временные неудачи, поражения, которые сменяются победами. Воспитание в семье — это та же жизнь, и наше поведение и даже наши чувства к детям сложны, изменчивы и противоречивы. Личность родителей играет существеннейшую роль в жизни каждого человека. Не случайно к родителям, особенно к матери, мы мысленно обращаемся в тяжелую минуту жизни. Вместе с тем чувства, окрашивающие отношения ребенка и родителей, — это особые чувства, отличные от других эмоциональных связей.

Связь между родителями и ребенком относится к наиболее сильным человеческим связям. Чем более сложен живой организм, тем дольше должен он оставаться в тесной зависимости от материнского организма. Связь ребенка с его родителями внутренне конфликтна. Если дети, взрослея, начинают отдаляться от родителей, то последние, напротив, стараются как можно дольше их удержать. Родители хотят уберечь своего ребенка от жизненных трудностей, опасностей, поделиться своим опытом, предостеречь, а молодые хотят приобрести свой собственный опыт, даже ценой потерь, хотят сами узнавать мир. Этот внутренний конфликт способен порождать множество проблем. Буквально каждый день в семейном воспитании родителям надо задумываться о предоставлении ребенку той или иной меры самостоятельности. Этот вопрос регулируется прежде всего возрастом ребенка, приобретаемыми им в ходе развития новыми навыками, способностями и возможностями взаимодействия с окружающим миром. Первой и основной задачей родителей является создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда, ни при каких обстоятельствах у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви. Самая естественная, необходимая из всех обязанностей родителей — относиться к своему ребенку любого возраста любовно и внимательно. Главное требование к семейному воспитанию — это требование любви. Но здесь очень важно понимать, что необходимо не только любить ребенка и руководствоваться любовью в своих повседневных заботах о нем, в своих усилиях по его воспитанию. Необходимо, чтобы ребенок ощущал, чувствовал любовь родных, какие бы сложности, столкновения и конфликты ни возникали в его отношениях с родителями или в отношении супругов друг с другом. Многие родители считают, что ни в коем случае нельзя показывать детям любовь к ним, полагая, что когда ребенок хорошо знает, что его любят, это приводит к избалованности, эгоизму, себялюбию. Нужно категорически отвергнуть такое утверждение. Все эти неблагоприятные личностные черты как раз возникают при недостатке любви, когда создается некий эмоциональный дефицит, когда ребенок лишен прочного фундамента неизменной родительской привязанности.  Глубокий постоянный психологический контакт с ребенком — универсальное требование к воспитанию, которое в одинаковой степени может быть рекомендовано всем родителям, контакт необходим в воспитании каждого ребенка в любом возрасте. Именно ощущение и переживание контакта с родителями дает детям возможность почувствовать и осознать родительскую любовь, привязанность и заботу.

Как строить воспитывающий диалог? Каковы его психологические характеристики? Главное в установлении диалога — это устремление к общим целям, совместное видение ситуаций, направление совместных действий. Речь идет не об обязательном совпадении взглядов и оценок. Чаще всего точки зрения взрослых и детей различны, что вполне естественно. Однако первостепенное значение имеет сам факт общей направленности к разрешению проблем. Ребенок всегда должен понимать, какими целями руководствуется родитель в общении с ним. Наиболее существенная характеристика диалогичного воспитывающего общения заключается в установлении равенства позиций ребенка и взрослого. Достичь этого в повседневном семейном общении с ребенком очень трудно. Обычно стихийно возникающая позиция взрослого — позиция «над» ребенком. Взрослый обладает силой, опытом, независимостью — ребенок физически слаб, неопытен, полностью зависим. Вопреки этому родителям необходимо постоянно стремиться к тому, чтобы ребенок играл активную роль в процессе воспитания. Равенство позиций в диалоге достигается в том случае, если родители стараются видеть мир в самых разных его формах глазами своих детей. Контакт с ребенком как высшее проявление любви к нему следует строить, основываясь на постоянном, неустанном желании познавать своеобразие его индивидуальности.  Помимо диалога, для внушения ребенку ощущения родительской любви необходимо выполнять еще одно чрезвычайно важное правило. На психологическом языке эта сторона общения между детьми и родителями называется принятием ребенка. Что это значит? Под принятием понимается признание права ребенка на присущую ему индивидуальность, непохожесть на других, в том числе непохожесть на родителей.

Как можно осуществлять принятие ребенка в повседневном общении с ним? Прежде всего, необходимо с особенным вниманием относиться к тем оценкам, которые постоянно высказываются в общении с детьми. Следует категорически отказаться от негативных оценок личности ребенка и присущих ему качеств характера. К сожалению, для большинства родителей стали привычными высказывания типа: «Вот бестолковый! Сколько раз нужно тебе объяснять!», «Да зачем же я тебя только на свет родила, упрямец, негодник!», «Любой дурак на твоем месте понял бы, как поступить!».  Всем будущим и нынешним родителям следует очень хорошо понять, что каждое такое высказывание, каким бы справедливым по сути оно ни было, какой бы ситуацией ни было вызвано, наносит серьезный вред контакту с ребенком, нарушает его уверенность в родительской любви. Ребенок должен быть уверен в родительской любви независимо от своих сегодняшних успехов и достижений. Формула истинной родительской любви, формула принятия — это не «люблю, потому что ты — хороший», а «люблю, потому что ты есть, люблю такого, какой ты есть». Важно оценивать не личность ребенка, а его действия и поступки. Действительно, если назвать свое чадо недотепой, лентяем или грязнулей, трудно ожидать, что он искренне согласится с вами, и уж вряд ли это заставит его изменить свое поведение. А вот если обсуждению подвергся тот или иной поступок, гораздо легче сделать так, что сам ребенок оценит свое поведение и сделает правильные выводы. Контроль за негативными родительскими оценками ребенка необходим еще и потому, что весьма часто за родительским осуждением стоит недовольство собственным поведением, раздражительность или усталость, возникшие совсем по другим поводам. За негативной оценкой всегда стоит эмоция осуждения и гнева. Принятие дает возможность проникнуть в мир глубоко личностных переживаний детей, позволит появиться росткам «соучастия сердца». Печаль, а не гнев, сочувствие, а не мстительность — таковы эмоции истинно любящих своего ребенка, принимающих родителей.

Портрет современного подростка

Слишком говорлив. Чрезмерно подвижен. Имеет высокие требования к себе. Не понимает чувств и переживаний других людей. Ощущает себя отверженным. Любит ритуалы. Имеет низкую самооценку. Часто ругается со взрослыми. Создает конфликтные ситуации. Чрезмерно подозрителен. Постоянно контролирует свое поведение. Чрезмерно беспокоится по поводу каких-либо событий. Сваливает вину на других. Беспокоен в движениях. Часто спорит со взрослыми. Суетлив. Кажется отрешенным, безразличным к окружающему. Любит заниматься головоломками, мозаиками. Часто теряет контроль над собой. Отказывается выполнять просьбы. Импульсивен. Часто дерется. Имеет отсутствующий взгляд. Часто предчувствует «плохое». Самокритичен. Не может адекватно оценить свое поведение. Увлекается коллекционированием. Имеет плохую координацию движений. Опасается вступать в новую деятельность. Часто специально раздражает взрослых. Задает много вопросов, но редко дожидается ответов. Робко здоровается. Мало и беспокойно спит. Говорит о себе во втором и третьем лице. Толкает, ломает, рушит все кругом. Чувствует себя беспомощным

---

Способы выражения (выплескивания) гнева

Громко спеть любимую песню. Метать дротики в мишень. Попрыгать через скакалку. Используя «стаканчик для криков», высказать все свои отрицательные эмоции. Подраться с братом или с сестрой. Налить в ванну воды, запустить в нее несколько пластмассовых игрушек и бомбить их каучуковым мячом. Пускать мыльные пузыри Устроить бой с боксерской грушей. Полить цветы. Забить несколько гвоздей в мягкое бревно. Погоняться за кошкой (собакой). Пробежать несколько кругов вокруг дома. Передвинуть в квартире мебель (например, журнальный столик). Постирать белье. Отжаться от пола максимальное количество раз. Устроить соревнование «Кто громче крикнет», «Кто выше прыгнет», «Кто быстрее пробежит». Скомкать несколько листов бумаги, а затем их выбросить. Быстрыми движениями руки нарисовать обидчика, а затем «зачирикать» его. Слепить из пластилина фигуру обидчика и сломать ее.

Основные правила, которые необходимо учитывать

 родителям при взаимодействии с подростком

Правила, ограничения, требования, запреты обязательно должны быть в жизни каждого подростка. Это особенно полезно помнить родителям, желающим как можно меньше огорчать детей и избегать конфликтов с ними. В результате они идут на поводу у собственного ребенка. Это попустительский стиль воспитания.

Правил, ограничений, требований, запретов не должно быть слишком много, и они должны быть гибкими. Это правило предостерегает от другой крайности — воспитания в духе «закручивания гаек», авторитарного стиля общения.

Родительские установки не должны вступать в явное противоречие с важнейшими потребностями ребенка (в движении, познании, упражнении, общении со сверстниками, мнение которых они уважают больше, чем мнение взрослых).

Правила, ограничения, требования должны быть согласованы взрослыми между собой. В противном случае дети предпочитают настаивать, ныть, вымогать.

Тон, которым сообщены требование и запрет, должен быть дружественным, разъяснительным, а не повелительным.

О наказаниях. От недоразумений никто не застрахован, и настанет момент, когда вам нужно будет отреагировать на явно плохое поведение подростка. Наказывая подростка, правильнее лишать его хорошего, чем делать ему плохо.

Важно помнить, что гораздо легче предупредить появление трудностей, чем потом преодолевать их.

Кто они, современные подростки? | Занимательные факты:

Подростковый возраст. Психологические особенности

Это самый долгий переходный период (от 11-12 до 16-17 лет), который характеризуется рядом физических изменений. В это время происходит интенсивное развитие личности, ее второе рождение. Взросление из “ребенка в подростка” неизменно сопровождается стремлением более углубленно понять себя, разобраться в своих чувствах, настроениях, мнениях, отношениях. Жизнь подростка должна быть заполнена какими-то содержательными отношениями, интересами, переживаниями. Именно в подростковом возрасте начинает устанавливаться определенный круг интересов, который постепенно приобретает известную устойчивость. Этот круг интересов является психологической базой ценностных ориентаций подростка. В этом возрасте происходит переключение интересов с частного и конкретного на отвлеченное и общее, наблюдается рост интереса к вопросам мировоззрения, религии, морали, эстетики. Развивается интерес к психологическим переживаниям других людей и к своим собственным.

Психологические особенности подросткового возраста:

— чувствительность к оценке посторонних своей внешности

— крайняя самонадеянность и безаппеляционные суждения в отношении окружающих.

— внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, желанием быть признанным и оцененным другими — с показной независимостью, борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными идеалами — с обожествлением случайных кумиров.

Причина психологических трудностей связана с половым созреванием, это неравномерное развитие по различным направлениям. Этот возраст характеризуется эмоциональной неустойчивостью и резкими колебаниями настроения (от экзальтации до депрессии). Наиболее аффективные бурные реакции возникают при попытке кого-либо из окружающих ущемить самолюбие подростка.

Психологические особенности подростка.

Неврозы. Внешний вид подростка — еще один источник конфликта. Меняется походка, манеры, внешний облик. Ещё совсем недавно свободно, легко двигавшийся мальчик начинает ходить вразвалку, опустив руки глубоко в карманы и сплёвывая через плечо. У него появляются новые выражения. Девочка начинает ревностно сравнивать свою одежду и причёску с образцами, которые она видит на улице и обложках журналов, выплёскивая на маму эмоции по поводу имеющихся расхождений.

Гармонично сложенный ребёнок вдруг превращается в неловкого увальня с длинными руками, которые он и сам не знает, куда деть, тонкими ногами, которые девочки прячут под брюками, угри и т.д.

Внешний вид подростка часто становится источником постоянных недоразумений и даже конфликтов в семье. Родителей не устраивает ни молодёжная мода, ни цены на вещи, так нужные их ребёнку. А подросток, считая себя уникальной личностью, в то же время стремится ничем не отличаться от сверстников. Он может переживать отсутствие куртки – такой же, как у всех в его компании, — как трагедию.

Что главное для подростка? Внешность. Внимание сверстников. Это является мерилом успеха. Именно недостатки бросаются в глаза их сверстникам. Именно внешность и желание не быть отвергнутыми заставляют подростка по-своему решать свои проблемы. Общение со сверстниками становится в этом возрасте ведущим. И тогда, чтобы обратить на себя внимание, они не выбирают средств, которыми можно обратить на себя внимание. Это бравада, дерзость, веселье без причины, курение… Лишь бы привлечь внимание. Нередко сами взрослые виноваты в том что дети стали злоупотреблять наркотические препараты, когда, не жалея сил и времени, описывают негативные последствия наркотизации, создавая ореол таинственности, опасности наркотиков. Нередко родители убеждены в том, что самое главное — напугать подростка возможными последствиями употребления наркогенных веществ для здоровья. Однако, как уже говорилось выше, далеко не всегда эти ожидания оправдываются: хотя подростки знают, что наркотики — это «опасно, вредно и т. д.», они все равно решаются на эксперимент. Так что же, может быть, тогда вообще не стоит обсуждать с подростком опасность наркотизации? Конечно, стоит! Такие беседы важны и нужны, но при этом советуем родителям обратить внимание на ряд условий, соблюдение которых поможет установить контакт с сыном или дочерью и сделает эффект от беседы максимальным.

• Важно найти подходящий момент для обсуждения. Лобовая атака: «А ну-ка, давай я расскажу тебе о вреде наркотиков» — вряд ли будет иметь успех. Может оказаться, что именно в этот момент подросток просто не хочет обсуждать такие темы. А вот фильм, в котором затрагивалась тема наркомании и который произвел впечатление на сына или дочь, статья в газете или журнале, реальная ситуация, в которую попал кто-то, с кем знаком подросток, вполне могут служить поводом для начала разговора.
• Не нужно превращать обсуждение в скучную лекцию, где ребенку отводится роль слушателя. Мама или папа могут считать, что им-то уж лучше знать, чем опасна наркотизация. Однако в действительности современные подростки могут оказаться гораздо более осведомленными в аспектах проблемы. Поэтому самое разумное — организовать обмен мнениями, в ходе которого родители (уважительно и тактично) могут попытаться повлиять на взгляды подростка.
• Не стоит даже из лучших побуждений стремиться запугать подростка (опасность наркотизации и без того велика). Заведомое преувеличение опасности вызывает у подростка недоверие к сведениям, получаемым от взрослых, формирует представление об их некомпетентности.
• Основной акцент обсуждения рекомендуется сделать на том, как наркотизация может отразиться на значимых для подростка ценностях, например на внешности, успехах в спорте (если они имеют значение для подростка), реальности получения желаемой профессии и т. д. Объясните ребенку, чем и как знакомство с наркотиком может помешать реализации его мечты.
• Не стоит разбрасываться угрозами и обещаниями наказаний в случае возможного знакомства подростка с одурманивающими веществами: «Если я только узнаю, что ты попробовал, то. ..» Сама по себе такая угроза может стать своеобразной провокацией: «Интересно, выполнит или не выполнит взрослый свои обещания?» Для подростка, стремящегося продемонстрировать свою взрослость, самостоятельность, независимость, гораздо большее значение будет иметь высказанное взрослым доверие к нему: «Меня очень расстроит и огорчит, если ты решишься на столь неразумный поступок, однако я верю, что ты способен принимать правильные решения, умеешь делать верный выбор».
• Не стоит подробно обсуждать с подростком (если этого не требует конкретная ситуация) специфику эйфорического эффекта, вызываемого различными одурманивающими веществами, технологию их применения и другую подобную информацию, которая, не способствуя формированию антинаркогенных установок, может провоцировать интерес к наркотизации, облегчать возможность приобщения.

Задача бесед с подростком может считаться выполненной, если взрослому удалось сформировать у молодого человека следующие убеждения:

• Не существует безопасных одурманивающих веществ. Любое вещество, способное вызывать эффект измененного состояния, опасно для человека.
• Не существует безопасных форм наркотизации. Даже эпизодическое употребление наркотика или другого одурманивающего вещества способно привести к формированию зависимости.
• Наркотизация не может служить способом решения тех или иных проблем. Наоборот, наркотики становятся препятствием для реализации задач и планов.

Подводя итоги тому, что обсуждалось в этой теме, мы бы хотели сформулировать несколько советов для родителей, которые могут помочь взрослым в организации семейной профилактики. 

Совет 1. Сделайте жизнь своего ребенка интересной и разнообразной. Если в ней не останется места для скуки и безделья, тогда вашему сыну или дочери не нужно будет искать сомнительные источники острых ощущений и не захочется испытать на себе действия опасных веществ. 

Совет 2. Учите подростка искусству общения. Подскажите ему, как вести себя в сложных ситуациях, возникающих в компании сверстников, помогите найти интересных и верных друзей. Будьте сами внимательны к своему ребенку – он должен всегда быть уверен в том, что родители готовы выслушать, понять его и помочь.

 Совет 3. Научите подростка говорить «нет», отказываясь от того, что кажется ему опасным, неприемлемым. Конечно, послушный ребенок – подарок для родителей и учителей. Но готовность к беспрекословному послушанию может сыграть с вашим сыном или дочерью плохую шутку. Ребенок должен твердо знать, что у него есть право отказаться, и уметь это делать

Совет 4. Научите сына или дочь получать удовольствие от собственных усилий, помогите найти свою сферу деятельности, свое увлечение. С уважением относитесь к хобби ребенка, демонстрируйте интерес к такого рода занятиям.

 Совет 5. Укрепляйте в ребенке уверенность в собственных силах. Не забывайте отмечать его успехи и достижения. Не стоит сравнивать сына или дочь с другими детьми. Сравнивайте их вчерашних с ними сегодняшними, поддерживайте в стремлении стать лучше, умнее, сильнее.

 Совет 6. Выдвигаемые вами требования к сыну или дочери должны быть по силам. Прежде чем требовать от них решение той или иной задачи (чтобы они хорошо учились, были вежливыми и сдержанными с учителеям и тд), покажите им, как именно они могут справиться с проблемой. Не забывайте о том, что ваш пример сильнее любых слов.

Совет 7. Постарайтесь познакомитьсяс друзьями и приятелями вашего ребенка. Помните, что запрет на общение можно использовать лишь в самых крайних ситуациях, когда у вас не остается сомнений в том, что влияние этого человека опасно для вашего сына или дочери.

 Совет 8. Дайте возможность подростку проявить свою самостоятельность, взрослость. Советуйтесь с ним при обсуждении тех или иных сеемйных проблем, подчеркивайте значение его участия в домашних делах.

 Совет 9. Сформируйте у подростка представление о том, с какими проблемами сталкивается человек, пристрастившийся к наркотикам. Важно, чтобы подросток осознавал опасность даже единственной пробы одурманивающего вещества. Рассказывая о негативных последствиях наркотизации, делайте акцент на факторах, имеющих большое значение в подростковой среде (объясните, как наркотизация сказывается на внешности, возможности приобрести престижную профессию, сделать карьеру итд)

 Совет 10. Убедите подростка в том, что не существует опасных и неопасных наркотиков: любой наркотик оказывает негативное воздействие на психику и физическое здоровье человека.

Характерной чертой этого возраста является любознательность, пытливость ума, стремление к познанию и информации, подросток стремится овладеть как можно большим количеством знаний, но не обращая порой внимания, что знания надо систематизировать.

Как правило, подростки направляют умственную деятельность на ту сферу, которая больше всего их увлекает. Однако интересы неустойчивы. (Пример

 Одно по том другое)

Очень важным для подростка является мнение о нем группы, к которой он принадлежит. Сам факт принадлежности к определенной группе придает ему дополнительную уверенность в себе. Положение подростка в группе, те качества, которые он приобретает в коллективе существенным образом влияют на его поведенческие мотивы.

Всем родителям подростков надо помнить каждый день и час: отрочество – самый взрывоопасный возраст: подросток в это время – как раскаленная лампочка.

Важную роль в развитии личности играет семья.

Важнейшей функцией семьи, в формировании личности ребенка, является закладка нравственного фундамента его личности: усвоение простых норм нравственности (доброжелательности, правдивости, отзывчивости), эмоционально-ценностных представлений, формирование нравственных чувств. В семье у ребенка складываются “первые представления о хорошем и дурном, прекрасном и безобразном, добром и злом… закладываются основные (базовые) потребности личности”. Именно в семье он приобретает навыки общения с близкими людьми, получает уроки любви к старшим, сочувствия, взаимопонимания, иными словами, проходит школу непосредственного практического гуманизма во взаимоотношениях с людьми. И если на ранних этапах становления семья что-то недодала в этом плане, несформированность нравственных ценностей и нравственных чувств может сказываться на протяжении всей последующей жизни, выражаясь в неспособности к глубоким чувствам дружбы, любви, сострадания.

Другая важная функция семьи – это подготовка к труду: формирование трудолюбия; ответственности, самостоятельности, формирование практических трудовых навыков и навыков сотрудничества, взаимопомощи.

Для подростка ВАЖНО, чтобы его ПОНИМАЛИ

Статья «Современные подростки. Какие они?» | Статья (9, 10, 11 класс) на тему:

Современные подростки. Какие они?

Я преподаватель колледжа. Работаю с подростками. Многие знакомые, которые к преподаванию никакого отношения не имеют, меня спрашивают, как можно (!) работать с подростками, если даже мимолетное общение, например, на улице, в транспорте, публичных местах может привести к неожиданному конфликту.

Да, подростки другие, чем мы, взрослые. Они не такие. А какие? Я не перестаю задумываться над этим вопросом, потому что, только поняв, какие подростки, можно эффективно наладить взаимодействие как на уроке, так и повседневной жизни.

Когда я попросила своих студентов сказать, какие они, как они видят себя, чаще всего звучали определения «общительные», «дружелюбные», «увлеченные», «творческие», «немного ненормальные». Да, я согласна со всеми этими характеристиками, но в то же время все эти понятия для меня несколько другие.

Так, дружелюбие и общительность подростков, о которых говорят сами студенты, лично для меня, как преподавателя, имеют свои дополнительные оттенки. Критерием общительности или необщительности для подростков служит наличие друзей. Друг в социальной сети – такой же друг, как и в реальности. Чем больше друзей, например, во «ВКонтакте», тем более общительным выглядит и считается подросток. Но в реальной жизни очень часто оказывается, что друзей или приятелей нет вовсе, а количество «друзей» в социальных сетях – статистический показатель и не более того. Живое общение подростков зачастую поверхностное и ограничивается стенами колледжа, зато виртуальное может длиться сутками. Сделал репост записи на стену – общение с другом уже состоялось. Переслал песню или видеоролик – тоже пообщался с другом. Ну а если поставил лайк… В тоже самое время многие подростки боятся идти на личный контакт с другими. Значительная часть жизни проходит в виртуальной реальности. Быть в коридоре на перемене и вести переписку в телефоне с одногруппником, который находится рядом, стало жизненным стилем.

Увлеченность и творчество подростков в наши дни тоже принимает особенную форму. Современные подростки очень чётко понимают, с какой целью они занимаются тем или иным делом. Простое «мне интересно» встречается редко. Применительно к учёбе «мне интересно» встречается тем более редко. Очень часто я слышу «Зачем мне нужна история/ алгебра/ биология (нужное подчеркнуть), если я учусь на токаря?» Быть разносторонне образованным человеком для них по каким-то причинам не интересно,  не модно и не нужно. Вся информация, которая по каким-то причинам подростком оценивается как не требующая внимания, сразу отсеивается. Если для получения тройки достаточно выполнить одно задание, то многие остановятся именно на этом этапе, а оставшееся на уроке время потратят, например, на разглядывание картинок в учебнике. Причины такой незаинтересованности в лучшем результате, как оказалось, банальны и просты. Во-первых, подростки не хотят терять время на то, что не считают для себя нужным, во-вторых, зачем делать больше, если и за минимальное количество заданий можно получить хоть какую-нибудь отметку.

Творчество современных подростков связано с будущей профессией. Например, с большой долей вероятности ребята, которые увлекаются шитьём, станут закройщиками в будущем, а те, кому нравится готовить, выберут профессию технолога общественного питания. Редко можно встретить такого молодого человека, который «и швец, и жнец, и на дуде игрец». Разносторонне развиваться получается не у всех, зато в выбранной области подросток может достичь небывалых вершин.

А больше всего мне нравится слышать объяснения, почему мои студенты считают себя, как они сами признаются, «немного ненормальными». Ненормальность, по их мнению, подразумевает бОльшую свободу проявления себя, своих желаний и чувств, нежели было принято раньше, скажем, лет двадцать назад. Современные подростки, если лично им это нужно, без сомнений раздвигают рамки общепринятых моральных устоев только потому, что им так надо. В умах современных молодых людей живёт очень чёткое, однозначное и неоспоримое понимание их собственных приоритетов, и они целенаправленно движутся к намеченной цели, даже если по пути к такой цели они, возможно, столкнутся с критикой в свой адрес со стороны окружающих. Подростки готовы быть ненормальными, готовы признать себя ненормальными, если это способствует быстрейшему достижению их личных целей.

Во все времена имел место быть конфликт поколений. Традиционно взрослые считают подростков несамостоятельными, а подростки взрослых – излишне авторитарными. Велик соблазн утверждать, что уж в наши дни тем более взаимодействовать с подростками сложно, а зачастую и невозможно в принципе. Но будущее всё равно за нашими подростками, за моими студентами. Благодаря своей избирательности многие из них смогут достичь значительных результатов в исследованиях и работе, которые их по-настоящему заинтересуют. Умение обращаться с различными гаджетами только ускорит достижение требуемых результатов. Взгляд внутрь себя, обособленность подростков от социума позволит их исследованиям стать глубокими по сути и содержанию, а нацеленность на результат будет помогать им достигать своих целей в максимально короткий срок. Вот какие современные подростки.

Доклад на тему «Современный подросток? Кто он ?»

Современный подросток. Какой он?

«Трудный возраст», «пере­ходный возраст», «кризис от­рочества», «критический этап социализации» — вот лишь не­многие из наименований, которыми обозначается подро­стковый период, вызывающий, пожалуй, наибольший исследо­вательский интерес у психоло­гов и обоснованные опасения у педагогов. Несомненно, пе­реход от детства к взрослос­ти практически никогда не протекает без проблем. Осо­бенно в наших условиях, когда на кризис возраста наклады­ваются еще и специфические условия социального кризиса.

«Физическое развитие»: узкогрудый, с дефицитом веса, низкорослый, отставание биологического возраста от паспортного.

Социальный портрет: стремительный рост вредных привычек — алкоголизм, курение, наркомания. Повышенная сексуальная активность. Повышенная заболеваемость венерическими заболеваниями. Высокий уровень абортов. Раннее материнство и отцовство.

Высокая степень социальной дезадаптации: преступность, проституция. Ранняя трудовая занятость. Суицид».

Нет, это не отрывок из детектива, а социальный портрет современного подростка, который дает Минздрав.

Известно, что подростковый возраст является в развитии личности сложным и определяющим одновременно. В это время молодые люди должны справиться с гораздо большим количеством задач развития, чем в любой другой период их последующей жизни: они должны подготовить свой уход из родительского дома, достичь признания среди сверстников, завязать дружеские и партнерские отношения, определить перспективу будущей профессии, создать собственную шкалу ценностей как основу собственного поведения. Неумение справиться с какой-либо из задач может привести к нарушениям адаптации и социализации, проявлениям отклоняющегося поведения, любым негативным зависимостям, не только токсическим, но и нехимическим. 

 Какие же наиболее актуальные проблемы возникают у современных подростков задолго до выхода из школы?

Традиционные для сегодняшней школы ценности — творчество, познание, активная деятельная жизнь — отсутствуют в сознании подростков как ценности.

Особенное неприятие вызывает «активная деятельная жизнь». Не надо думать, однако, что подростки не активны или не деятельны. За этим статистическим фактом, скорее всего, стоит убеждение в том, что своим трудом и талантом нельзя «пробить дорогу в жизни», добиться достойного положения и материального благополучия.

Кроме этого, в личном опыте подростка, как правило, отсутствует переживание успеха как личного достижения, личной победы, заработанной с помощью собственной активности. Одна из причин, которой можно как-то объяснить факт неприятия активности и пресыщенности «активной деятельной жизнью» — это проекция современной жизни их собственных родителей, напоминающей «гонки на выживание». Подростки сталкиваются с наиболее неприглядными сторонами такой активной жизни — постоянной усталостью и раздражительностью родителей, безразличием к психологическим проблемам детей, переживанием своей беспомощности и тревоги за завтрашний день.

Исследования ценностных ориентаций среди пятиклассников в течение 7 лет показывают неуклонное снижение стремления хорошо учиться (с 78 % до 50-45%), возрастание стремления к развлечениям (с 4% до 40%). Среди старшеклассников первое место среди ценностей занимают любовь, дружба, семья, образование (более 50-60%), в то же время весьма непопулярны труд (примерно 10%), патриотизм (8%), нравственные законы религии (3,6%), скромность, аккуратность (0%). Это является следствием социальной ситуации, которая характеризуется отсутствием целостного и позитивного восприятия жизни, исчезновением положительных современных литературных и киногероев, преобладанием негативной информации в СМИ, отсутствием личностного воспитания в школе. 

Следующей серьезной проблемой, как показывает практика, является желание как можно раньше все попробовать и испытать. В моде – поверхностность, экстрим, жажда развлечений. Этакая «ранняя социализация» при общем инфантилизме поколения. Удовольствие подросток стремится получить не от труда, глубины и содержательности во всех сферах жизнедеятельности, а от быстрой смены различных новых острых ощущений. В бездонную бочку сознания вливаются неиссякаемые потоки красиво оформленной пустоты. В итоге возникает раннее разочарование в жизни, в друзьях, любви… А ведь в этот возрастной период, по мнению Э. Эриксона, у подростка должны активно формироваться чувства близости и интимности (но не изоляции) – любовь, дружба, а также идентичность.

     Другие исследования констатируют следующие нарушения в эмоциональной сфере и в сфере общения у подростков – наличие примерно у 30% подростков внутренней агрессивности, около 50-60% внешне проявляют те или иные формы агрессивного поведения (опрошено 197 чел.), 20% являются аутсайдерами в своих классах (опрошено 264 чел.). Четко прослеживается тенденция неприятия своей социальной роли среди подростков – внутренний инфантилизм среди мальчиков и жажда бизнес-карьеры среди девочек вплоть до отказа от материнства, что в какой-то степени навязывается СМИ и массовой культурой во всем мире. 

Ко всем этим проблемам необходимо добавить физиологические изменения в мозге современных детей. В последние годы нейропсихологи активно обсуждают яркий популяционный синдром – синдром функциональной несформи­рованности лобных отделов, в основном левого полушария. Именно эти особенности строения мозга наблюдаются у людей, имеющих склонность к азартным играм, наркоти­кам, алкоголю, компьютерным играм. Такие дети неспособны к длительной усидчивой работе, импульсивны, непоследовательны, крайне эмоциональны.

      Обнаружить лобную несформированность не­возможно без консультации профессионального нейропсихолога. Но существуют признаки, которые должны заставить забеспокоиться: родители и педагоги жалуются, что ребенок плохо учится, отвлекается, ничем не интересуется. Тратит на домашние задания по 5 часов, а если его контролируют – хватает и одного. Решает арифметическую задачу без проверки… Хотя многие из этих признаков могут быть вызваны и иными причинами, но возможно, такой ребенок принадлежит к новой генерации людей с бо­лее примитивным строением мозга. Это от­клонение так распространено, что может считаться нормой.

      Причин  множество – и экология, и вредно­сти во время беременности, и некоторый гендерный перекос в цивилизо­ванных социумах. Но многие специалисты считают, что основной причиной, видимо, является ранняя искусственно организованная интеллектуализация детей, т. е. опережение естественного умственного развития ребенка. Получается, что умственное развитие происходит не по правилам – абстрактное мышление начинают развивать раньше, чем сформируется наглядно-образное и наглядно-действенное – и для нравственного развития упускается сензитивный (наиболее восприимчивый) возраст. В итоге часто приходится наблюдать двуличие в поведении подростков, на словах или в присутствии взрослого они декларируют «правильные» ценности, а на деле и в общении друг с другом – совершенно другие.   

      Деградирует ли человечество или совершенствуется с появлением лобной несформированности – пока не ясно. Ясно только, что вошедшие в моду неформальные тусовки, гомосексуализм, компьютерные игры, общение на чатах в интернете и прочее не случайны. Психологов уже давно интересует, в чем причина, например, привлекательно­сти телевидения и видеоигр для подростков – ведь книги, театр, музыка и прочие виды искусства продолжают развиваться. Но ны­нешние подростки предпочитают им более примитивные – с точки зрения нагрузки на мозг – способы времяпрепровождения. Как ни странно, повинны в этом вовсе не телепродюсеры или создатели компьютерных игр. Они лишь используют естест­венные интересы подрастающего поколения, спрос рождает предложение. 

      Таким образом то, как устроен мозг индивида, определяет его увлечения, наклонности, и в то же время эти увлечения и на­клонности диктует нам общество, а значит, общество участвует в эволюционных процес­сах, определяя особенности строения нервной системы.

      Серьезные изменения происходят в эмоциональной сфере подростков: для них характерна живость и выраженная неустойчивость эмоций, сверхчувствительность к внешним влияниям, импульсивность, противоречивость чувств, склонность к резким колебаниям настроения, беспокойству и тревоге. Такая особенность подростковой психики обуславливает глубину переживаний по значимым для подростка поводам: стрессы, разногласия и конфликты с близкими людьми могут переживаться достаточно остро. Поводов для стресса в подростковом возрасте великое множество: ссоры с родителями и сверстниками, разочарования в личных отношениях, неудачи в учебной деятельности, другие психотравмирующие ситуации…

  Еще одной проблемой, связанной со школьным обучением, является снижение учебной мотивации подростков. Педагоги и родители нередко жалуются на потерю интереса к учебе в средних и старших классах: подростки перестают выполнять домашние задания, нередко прогуливают уроки и не демонстрируют желания овладевать школьной программой. Объяснений этому феномену может быть несколько. Потеря интереса к учебе часто связана с невозможностью усвоить школьную программу. Именно в средних классах пробелы в знаниях учащихся становятся настолько явными, что уже не дают возможности двигаться вперед – сказывается недостаточность базовых знаний. Также существует мнение, что снижение учебной мотивации чаще всего встречается у инфантильных, незрелых подростков, которые не в состоянии сформировать собственную систему мотивов и ценностей.

     Поскольку родители заняты своими проблемами, семья, даже внешне благополучная, зачастую не выполняет своего главного предназначения – обеспечения психологической безопасности своим членам и полноценного эмоционального общения. Необходимо отметить, что у родителей нет навыков воспитания детей с учетом проблем современного социума, так как они воспитывались в другой социальной ситуации. Многие так и считают – мы выросли, и они вырастут. Конечно, чрезмерная опека не нужна, ребенок должен вырабатывать собственный иммунитет к негативу, но и без родительской заботы в его голове и сердце ничего хорошего может не произрасти, как без ухода сад дичает. 

      Все это, естественно, самым отрицательным образом сказывается на становлении подростка, усугубляя неврозы различной этиологии, подростковую депрессию и даже шизофрению. Из вышесказанного очевидно, как  необходима  психологическая поддержка ребенка именно в школьный период жизни, что может уменьшить риск зависимого и отклоняющегося поведения.

      Конечно, изменить социальную ситуацию в стране, излечить отклонения в мозге мы пока не в состоянии, но кое-что улучшить в наших силах. Необходима психологизация школьной среды, внедрение достижений психологической науки во все сферы школьной жизни от учебной до воспитательной. Подросткам нужны как теоретические знания в области психологии, так и практические навыки по их применению.

      Для этого можно использовать различные уже известные и апробированные формы работы – уроки психологии, интегрированные уроки психологии с предметами общеобразовательного цикла, тренинги, классные часы и массовые воспитательные мероприятия с участием психолога. Большое внимание необходимо уделять психопрофилактике девиантного поведения, нужны семинары для учителей и беседы для родителей по различным проблемам подростков. Для отслеживания проблем необходимы постоянные мониторинговые исследования. Для этого в школах нужна целая творческая группа психологов различной специализации.

      Но пока в большинстве школ есть только 1-2 психолога, которые не успевают отследить и помочь каждому подростку лично.

      И под звуки школьного вальса они уходят со школьного двора во взрослую жизнь со своим иногда так и не разрешенным грузом проблем, взращенных в «чудесные школьные годы».

сверстников

1. Подростков более всего интересует собственная личность. Вопросы «Кто я?», «Чем отличаюсь от других людей?» становятся вопросами номер один

2. Подростки более всего заняты выяснением и построением своих отношений с другими людьми. Дружба – главное, что интересует их в жизни

3. Подростки – искатели смысла жизни. Их начинает волновать главный вопрос человеческого существования: «Зачем я живу? В чем мое предназначение?»

4. Подростки настолько поглощены своим половым созреванием, что вопросы секса и отношений между мужчинами и женщинами их занимают больше всего на свете

5. Подростки постоянно конфликтуют со своими родителями, «цапаются» по мелочам. Дома то и дело вспыхивают скандалы, ссоры, раздражения

6. Подростки чувствуют недостаток уважения со стороны взрослых. Они хотят равноправных отношений со взрослыми.

7. Подростки постоянно думают о том, как их оценивают другие люди

8. Подростки – существа безответственные. Они хотят иметь все права (как взрослые) и никаких обязанностей (как дети)

9. Подростки перенимают вкусы, взгляды, манеры своей компании; стесняются быть « не как все»

10. Подростки ищут свой жизненный стиль, оригинальничают, подчеркивают свое своеобразие, непохожесть на других

11. У подростков появляется способность менять самих себя, заниматься самовоспитанием. Они становятся хозяевами, авторами, творцами собственной жизни

12. Подростки грубы, не сдерживают своих чувств в общении, могут обозвать или оскорбить другого человека, не задумываясь о его чувствах

Результаты анкетирования подростков, учителей, родителей «Подросток. Какой он?»

Было опрошено 25 подростков, 21 учитель и 25 родителей. Респондентам необходимо было

Прочесть утверждения, касающиеся подросткового возраста и отметить, насколько они верны, на их взгляд, в отношении самого подростка, его друзей и подростков в целом. В результате получены следующие данные:

моих друзей

Подростков в целом

Для ребенка

Его друзей

Подростков в целом

Для учащихся моего класса

Остальных учащихся

Подростков в целом

1. Подростков более всего интересует собственная личность. Вопросы «Кто я?», «Чем отличаюсь от других людей?» становятся вопросами номер один

52%

56%

44%

50%

52%

64%

71%

57%

86%

2. Подростки более всего заняты выяснением и построением своих отношений с другими людьми. Дружба – главное, что интересует их в жизни

72%

64%

56%

67%

70%

70%

81%

76%

90%

3. Подростки – искатели смысла жизни. Их начинает волновать главный вопрос человеческого существования: «Зачем я живу? В чем мое предназначение?»

56%

52%

56%

50%

53%

55%

29%

24%

71%

4. Подростки настолько поглощены своим половым созреванием, что вопросы секса и отношений между мужчинами и женщинами их занимают больше всего на свете

32%

24%

72%

23%

25%

40%

14%

67%

76%

5. Подростки постоянно конфликтуют со своими родителями, «цапаются» по мелочам. Дома то и дело вспыхивают скандалы, ссоры, раздражения

56%

76%

68%

45%

40%

78%

29%

52%

57%

6. Подростки чувствуют недостаток уважения со стороны взрослых. Они хотят равноправных отношений со взрослыми.

64%

60%

72%

67%

67%

71%

76%

71%

76%

7. Подростки постоянно думают о том, как их оценивают другие люди

68%

64%

60%

68%

65%

65%

52%

29%

43%

8. Подростки – существа безответственные. Они хотят иметь все права (как взрослые) и никаких обязанностей (как дети)

44%

68%

56%

50%

55%

55%

81%

76%

81%

9. Подростки перенимают вкусы, взгляды, манеры своей компании; стесняются быть « не как все»

56%

68%

56%

37%

34%

50%

57%

67%

86%

10. Подростки ищут свой жизненный стиль, оригинальничают, подчеркивают свое своеобразие, непохожесть на других

80%

68%

64%

79%

58%

60%

76%

86%

81%

11. У подростков появляется способность менять самих себя, заниматься самовоспитанием. Они становятся хозяевами, авторами, творцами собственной жизни

80%

64%

36%

78%

69%

78%

57%

48%

71%

12. Подростки грубы, не сдерживают своих чувств в общении, могут обозвать или оскорбить другого человека, не задумываясь о его чувствах

28%

56%

68%

38%

30%

64%

52%

81%

67%

Гендерное неравенство в современном обществе, образцы исследовательских работ

4 страницы, 1580 слов

Это исследование посвящено гендерному неравенству в современном обществе и рассматривает трудности, с которыми сталкиваются женщины, когда они стремятся к тому же успеху, что и их коллеги-мужчины. Около семидесяти пяти процентов должностей в хорошо оплачиваемых профессиях занимают мужчины, и даже если женщины могут получить равную работу, им все равно платят значительно меньше. Главный вопрос: есть ли различия в устремлениях и карьерных целях между мужчинами и женщинами? Однако для того, чтобы полностью понять стереотипные социальные ценности в отношении половых ролей в нашем обществе, необходим анализ более широкого контекста с точки зрения результатов исследований экспертов в этой области.Таким образом, в данном обзоре литературы обсуждаются исследования гендерной дискриминации в современном обществе, а также то, что побуждает женщин работать.

Джоан Найман, профессор социологии Политехнического университета Райерсона, которая много писала о том, как гендерные роли меняются в канадском обществе, утверждает, что «исторически социологи предполагали, среди множества других причин, что биологические различия между мужчинами и женщинами составляют одну из основных причин. основные причины, по которым мужчины имеют лучшие возможности трудоустройства.Таким образом, мужчин всегда считали кормильцами семьи, в то время как место женщин было дома ». Исследования Джоан Найман показали, что «во второй половине 20-го века эти взгляды начали медленно меняться, но все еще окрашены идеологиями прошлого, они все еще существуют на пороге 21-го века».

10 страниц, 4785 слов

Курсовая работа, посвященная войне женщин и гендерным вопросам

… бойцов даже в относительно мирных обществах. Хотя большинство мужчин-исследователей войны игнорируют вопросы гендера, теоретики-феминистки разработали их…. для мужчины то же самое, что материнство для женщин. «Неуверенность мужчин — источник мужского насилия, по мнению некоторых феминисток, отличавшихся от других. 76 … мужчины доминируют на высокооплачиваемых, привилегированных должностях. Солдатская работа как работа имеет потенциал для будущих высоких ценностей». оплата политических и военных …

Лоуренс Первин, профессор психологии Принстонского университета, утверждает, что «до 1954 года исследователи, как правило, игнорировали женщин-рабочих как объекты своих исследований. С 1954 по 1966 г. развивались полоролевые меры.С 1974 по 1982 год андрогинность утвердилась как секс-ролевой идеал ». Другой психолог и плодовитый писатель Кэрол Гиллиган заявила, что «что касается мотивации менеджмента, большинство недавних исследований показывают, что между мужчинами и женщинами очень мало различий в стремлениях и целях». Ряд исследователей согласны с тем, что исторически мужчины формировали общество, в котором мы живем. Политики почти всегда были мужчинами, и поэтому неудивительно, что наше общество отражает те идеи, которые существуют в результате этого мужского доминирования.

Исследователи Дэвид Бендер и Бруно Леоне утверждают, что женщинами манипулируют, заставляя их делать определенную карьеру, когда компании не предоставляют отпуск по беременности и родам или субсидируют уход за ребенком для работающих матерей. Более половины работающих матерей в Северной Америке не имеют права на отпуск по беременности и родам. «Даже в последнее время, когда грань между возможностями трудоустройства среди полов постепенно стирается, секретарша или медсестра или большинство других должностей, требующих присмотра, по-прежнему запечатлены в обществе как женская роль», — говорит психолог Кэрол Джиллиан.Примером этого является тематическое исследование профессора Политехнического университета Райерсона Мустафы Кока, где Мэри была назначена секретарем, бухгалтером и отделом упаковки в семейном бизнесе, в то время как ее муж был начальником. Это показало, что даже несмотря на то, что они были мужем и женой и могли разделить все обязанности поровну, Мэри была довольна тем, что играла роль, которую общество обозначило для нее. Мэри также стала домохозяйкой и бросила работу в банке без особых споров, когда у нее родились дети.Это из-за норм, установленных обществом.

Однако другие исследователи оспаривают это мнение, предполагая, что социальные ценности меняются как в Северной Америке, так и в остальном мире. Ухудшение экономических условий, необходимость иметь два дохода на семью, рост числа разводов и незащищенность в браке побуждают женщин планировать и готовиться к карьере. Молодые женщины понимают, что они с большей вероятностью будут удовлетворять свои потребности в выживании непосредственно за счет собственных доходов, а не косвенно за счет доходов своих супругов.Хелен Астин, профессор высшего образования Исследовательского института высшего образования Калифорнийского университета, предполагает, что «медицинские и технологические достижения, такие как амниоцентез, искусственное оплодотворение, экстракорпоральное оплодотворение и суррогатное материнство, дают женщинам больший контроль над своей жизнью. и тела. К этому добавляется концепция небольших семей и большей продолжительности жизни. Эти концепции дают женщинам больше свободы и выбора для планирования и подготовки к таким ситуациям ».Однако Астин придерживается противоположного мнения, поскольку она заявила, что основная потребность в выживании, удовольствии и вкладе мотивирует людей искать работу. Экономические условия, чувство обесценивания домашнего хозяйства и желание найти самореализацию заставляют большинство женщин выходить на рынок труда.

12 страниц, 5543 слова

Курсовая работа по изучению женских мужских и мужских обществ

… в рамках антропологии. Идея матриархального общества, в котором женщины доминируют над мужчинами, восходит к работам нескольких антропологов XIX века, которые…. преуспели в матрилине, и была создана патриархальная семья, чтобы поставить сексуальную автономию женщин под контроль мужчин. Тот же мужской контроль обеспечил отцовское происхождение …

Были выдвинуты различные предложения, чтобы объяснить причину, по которой женщин заставляют работать. Изменение экономических условий, возможно, привело к тому, что женщины вышли на рынок труда, но, проработав несколько десятилетий на рынке труда, они понимают, что оплачиваемая работа наряду с удовлетворением их основных финансовых потребностей также удовлетворяет их индивидуальные потребности в независимости, дает им больший контроль окружающей среде и позволяет им вносить более значимый вклад в удовлетворение социальных и личных потребностей.Задача работы, которую ценит общество, дает им чувство достижения и осознание собственного достоинства. Это повышение самооценки в значительной степени способствует удовлетворению их потребностей в удовольствии и помощи. Недавние исследования женщин в сфере профессиональной занятости Нэнси Бетц, физиолога из Университета Миннесоты, показали, что «мужчины и женщины не различаются по самооценке, уверенности в себе и ценностям работы».

Кларис Олак-Уилсон, профессор социологии Чикагского университета, подчеркивает тот факт, что в семье жизнь женщин контролируется авторитетным мужчиной, возлагая на них все бремя домашней работы в дополнение к оплачиваемой работе вне дома.Большинство мужчин считают, что работа по дому и уход за детьми — не их работа, а некоторые из них считают ниже своего достоинства выполнять эти обязанности. Работа может не освободить женщин от подчинения, но дает им психологическую основу для проявления власти. Экономическая независимость, уверенность в себе и мотивация личных достижений — единственные инструменты, которые хорошо служат женщинам в переговорах о своем статусе в семье с мужьями и другими членами семьи. Занятость женщин означает отказ от мужского контроля.

3 страницы, 1369 слов

Эссе о страданиях женщины-протагониста в обществе мужской гегемонии на желтых обоях

Роль женщин в обществе всегда менялась с доисторических времен, поэтому ее невозможно точно определить. Однако в обществе всегда существовал стереотип мужской фигуры, который практически не изменился с самого начала. Кроме того, роль женщин также различалась между религиями и цивилизациями. Например, в ранних индейских племенах женщины были чем-то обожествленным, однако это…

Однако женщине непросто получить такую ​​же компенсацию, как и мужчинам, «измеримое неравенство в профессиональных возможностях, заработной плате и препятствиях на рабочем месте для женщин по-прежнему существуют. По-прежнему существует разрыв между заработной платой женщин и мужчин. Например, разница в оплате труда между мужчинами и женщинами составляет 2% через два года после окончания учебы, но эта разница увеличивается до 16% разницы в оплате труда через два-пять лет после выпуска ». Исследования показали, что женщины, как правило, имеют более высокую самоэффективность для традиционных занятий и работы с людьми и более низкую самоэффективность для нетрадиционных профессий и работы с технологиями.В отличие от Кэрол Гиллиган, которая утверждает, что между мужчинами и женщинами очень мало различий в стремлениях и целях, некоторые психологи соглашаются с тем, что женщины по-прежнему испытывают меньшие карьерные устремления, чем мужчины, и недостаточно представлены в некоторых областях, например, в физическом. естествознание, прикладная математика и инженерия.

При определении ответа на вопрос, есть ли какие-либо различия в стремлениях и карьерных целях между мужчинами и женщинами? Нужно смотреть на людей, но также смотреть на то, как общество формирует карьерные перспективы как мужчин, так и женщин. .На протяжении всей истории мужчины доминировали в сфере труда, и, хотя эта тенденция обращается вспять, она все еще продолжает существовать. Мужчины по-прежнему доминируют в обществе и, следовательно, могут усилить свою господствующую гегемонию, что ведет к сохранению неравенства. Результаты исследования экспертов в этой области показали, что роль женщин в обществе влияет на политику внутри стран, что часто приводит к тому, что женщинам становится труднее выполнять работу, в которой доминируют мужчины, а также к тому, что им платят меньше за равный труд.

Ряд исследователей согласны с тем, что мир меняется, и во многих случаях разрыв между мужчинами и женщинами сокращается, улучшая условия для достижения женщинами успеха. Выводы Кэрол Гиллиган и Сьюзан Д. Филлипс помогают понять различия между стремлениями и карьерными целями между мужчинами и женщинами, но трудно определить, является ли это непосредственно биологическим или напрямую связано с более серьезными препятствиями. что женщины сталкиваются по сравнению с мужчинами.Следовательно, в данном обзоре литературы рассматривается гендерное неравенство в современном обществе и приводится множество точек зрения на различия в стремлениях и карьерных целях мужчин и женщин.

2 страницы, 846 слов

Очерк рисков для взаимоотношений Женщины Мужчины Один мужчина

Кому повезло больше? Мужчинам или женщинам повезло больше? Физически мужчинам может повезти больше; для мужчин не рожают, им не приходится иметь дело с менопаузой и менопаузой, и они не тратят много времени на подготовку каждое утро.Но каков ответ, если мы просто посмотрим на темперамент? В отношениях мужчинам, несомненно, повезло меньше, чем женщинам: мужчины часто должны рисковать ради отношений; …

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ:

1. Бендер, Дэвид Мужские / женские роли — противоположные точки зрения. (29 октября 1999 г.).

Торонто Стар

2. Джоан Найман 1997: Как работают общества. Классовая власть и изменения в канадском контексте.

3. Первин, Лоуренс А. (1990).

Справочник личности.Нью-Йорк

4. Кэрол Джиллиан (1986).

Ответ Кэрол Гиллиган. Знаки, 11, 324-333.

5. Коч, Мустафа Женщина в нашем современном обществе. 27.

6. Астин, Хелен С. (1984).

Значение работы в жизни женщин: социологическая модель выбора карьеры и профессионального поведения.

7. Лотт Б.Е. (1987).

Жизни женщин: темы и варианты гендерного обучения. Монтрей, Калифорния: Брукс / Коул.

8. Betz, N.E. (1981). Самоэффективный подход к развитию карьеры женщин.Журнал профессионального поведения. 18, 326-339.

9. Кларис А. Олак-Уилсон (1995).

Когда все бабы поднимут. Знаки, 20, 130-138.

10. Мерниси, Фатима. (1975).

За завесой. Нью-Йорк, Вили.

11. Дролет М. (Ред.).

(2002).

Разрыв в заработной плате мужчин и женщин Vol. 29-35).

Статистическое управление Канады.

12. Whiston, S.C. (1993). Самоэффективность женщин в традиционных и нетрадиционных занятиях.Журнал развития карьеры. 19, 175–185.

13. Джейкоб, Джерри А. (1992) Вхождение женщин в управление: тенденции в доходах, авторитете и ценностях среди менеджеров, получающих зарплату. Ежеквартальный вестник административной науки, 37, 2, 282-301

Гендерные роли в современном обществе, образцы эссе

4 страницы, 1672 слова

Сегодня мы живем в мире, который постоянно подчеркивает, что «Все люди созданы равными». Хотя на первый взгляд это звучит великолепно, дальнейшая проверка показывает, что это далеко не реалистично и, к сожалению, никогда не будет.Можно изучить любой аспект общества, будь то раса, религия, язык, уровень образования, сексуальная ориентация или экономический статус, и заметить, что существует множество характеристик и факторов идентичности, которые позволяют другим относиться к другим по-разному. Эта правда может быть неприятной или заставлять чувствовать тепло и туман внутри, однако это реальность нашего общества, какой бы мрачной она ни была. Даже если приведенное выше утверждение о равенстве всех мужчин было верным, как насчет женщин? Однако очевидно, что за последние десятилетия женщины добились огромных успехов в направлении равенства; мы по-прежнему живем в обществе, в котором ценность женщин измеряется их внешностью, а не их интеллектуальным вкладом или талантами.Не секрет, что многим женщинам за однотипную работу платят значительно меньше, чем мужчинам. Какое влияние оказывает этот очевидный разрыв между мужчинами и женщинами на женское население нашей страны? Результатом этого является бессознательное увековечение понимания того, что женщины уступают мужчинам в нашем обществе.

Это также прямо противоречит утверждению, что все мы созданы равными. Этот разрыв между мужчинами и женщинами можно увидеть в бесчисленных социальных сферах, таких как рабочее место, среднее домашнее хозяйство, образовательные учреждения, католическая церковь и даже в правительстве нашей страны.Это неравенство между мужчинами и женщинами не является чем-то новым для нашей страны или даже мира в этом отношении. Однако это явление редко обсуждается и остро нуждается в исследовании и изучении. Благодаря изучению и обсуждению это поможет осознать ситуацию, которая, несомненно, поможет сократить разрыв между мужчинами и женщинами. Одна из тем, подпадающих под общий термин «преследование женщин», — это то, как общество рассматривает и понимает мужчин и женщин в отношении сексуальных отношений.По мере взросления мы узнаем от своих родителей, а также через различные средства массовой информации, что секс происходит между двумя людьми, которые разделяют глубокую любовь друг к другу и, в большинстве случаев, к браку.

3 страницы, 1304 слова

Очерк общества женщин-мужчин Северной Америки

С большой гордостью 35-летний Сирхан описывает, как он застрелил свою 16-летнюю сестру Сюзанну. Веселый и непринужденный, он полностью доволен рассказом своей истории. Он выстрелил Сюзанне в голову четыре раза в марте прошлого года, через три дня после того, как она сообщила в полицию, что ее изнасиловали.Сирхан полностью верит, что изнасилование произошло по вине Сюзанны — ее «ошибке» — независимо от …

По мере того, как мы взрослеем и больше осознаем свое окружение, общество учит нас, что секс обычно происходит не так. Мужчины и женщины осознают множество социальных различий в отношении секса через общество. Один из наиболее распространенных двойных стандартов, наблюдаемых между мужчинами и женщинами, — это когда внебрачные сексуальные отношения приемлемы для мужчин, но не для женщин. Это можно увидеть в любом возрасте, начиная с раннего подросткового возраста и вплоть до взрослой жизни.Мужчины, у которых много сексуальных отношений, социально приемлемы, тогда как на женщин, имеющих нескольких половых партнеров, обычно смотрят свысока. Традиционно к мужчинам и женщинам применяются разные «правила» сексуального поведения. Женщин клеймили за участие в любой сексуальной активности вне гетеросексуального брака, тогда как для мужчин такое поведение было ожидаемым и вознагражденным.

Мальчикам приходилось «сеять овес», а девочек предупреждали, что будущий муж «не купит корову, если он получит молоко бесплатно» (Кроуфорд и Попп 1).

Многие люди полагают, что различия в сексуальном желании во многом зависят от того, мужчина ли человек. В крупных репрезентативных опросах о сексуальном поведении мужчины как группа неизбежно сообщают о более частом сексе, с большим количеством партнеров и более разнообразными способами, чем женщины как группа. Многие наблюдатели утверждают, что когда дело доходит до секса, у мужчин и женщин принципиально разные биологические связи. Другие используют доказательства, чтобы утверждать, что культура привела к заметным половым различиям.Однако трудно отделить биологические и социальные различия.

2 страницы, 796 слов

Очерк Рональда Маколея: половые различия

В настоящее время половые различия стали предметом споров, особенно когда речь идет о языке. Это вызвало много опасений по поводу того, чем мужчины и женщины разговаривают друг с другом каждый день. В «Половых различиях» Маколей обращается к представлению о том, что различия в манере и частоте разговоров между мужчинами и женщинами — ерунда.Рональд Маколей доказывает, что такое …

Как только ребенок появляется в мире, он получает сообщения о гендере и сексуальности. В Соединенных Штатах, например, одноразовые подгузники выпускаются в розовом цвете для девочек и голубом для мальчиков. Если люди не уверены, следует ли относиться к ребенку в первый год жизни как к мужскому или женскому, подгузник подает им сигнал. Предполагается, что девочки-младенцы действительно отличаются от младенцев-мальчиков, и разницу следует показать. Это различное лечение продолжается на протяжении всей жизни, поэтому половые различия при рождении усиливаются до гендерных различий по мере взросления людей (Schwartz 4).

Гендерный опыт имеет большое влияние на сексуальное желание.

Когда мальчик вступает в подростковый возраст, он слышит анекдоты о необузданном желании мальчика. Девушкам говорят то же самое и говорят, что их работа — сопротивляться. Эти гендерные сообщения имеют власть не только над отношением и поведением, например, вырастет ли человек и предпочитает секс с любовником, а не с незнакомцем, но и над физическим и биологическим опытом. Например, девушку можно отговорить от энергичных соревнований, что впоследствии повлияет на ее физическое развитие, ее чувства к своему телу и даже то, как она относится к выбросу адреналина, связанному с физическими соревнованиями.Гипотетически человек, который привык к реакции на адреналин, испытывает сексуальное влечение иначе, чем тот, кто не испытывает его (Schwartz 5).

У женщин анамнез сексуальной активности не предполагает положительного опыта, опыта и качественного секса.

Напротив, это рассматривается как отрицательный знак, который отмечает определенный тип женщин; которые можно обозначить как «свободные» или «легкие». В нашем обществе женщин стали ценить за их невиновность. А на тех, кого нельзя назвать невинными или чистыми, во многих аспектах смотрят свысока (Приморац 106).

Контроль над женщинами и их сексуальностью обычно соответствует статусу, власти и гражданским правам женщин в данном обществе. В строго патриархальных странах, где женщины являются гражданами второго сорта, сексуальность жестко контролируется. Более того, женская сексуальность более охраняется в обществах, где фамилия и репутация являются ключом к власти (Schwartz 74).

7 страниц, 3041 слово

Курсовая работа по изнасилованию Знакомство Женщины Мужчины

… Мужчин в нашем обществе воспитали с верой в то, что женщины всегда будут сопротивляться сексуальным домогательствам, опасаясь того, что на них наклеят ярлык.Мужчины … остаются незамеченными. Страх настигает их жизнь. Женщины переживают знакомство … как с кем спят. Общительные женщины могут стать замкнутыми, в то время как тщеславные женщины могут одеваться с намерением …

Сегодня, когда женщины в обществе, мы придаем гораздо большее значение и важность тому, как женщина одевается, делает свой макияж и ее основной внешний вид. Мы также гораздо быстрее судим и оцениваем ее по ее одежде, чем с мужчинами. Когда женщины видны в коротких, откровенных нарядах, многие люди автоматически предполагают о ней многое.Некоторые из них могут включать в себя то, что, одеваясь таким образом, она хочет внимания только со стороны мужчин, она не уважает себя или свое тело, и она должна спать без дела, иначе она не хотела бы, чтобы люди смотрели на нее так. Даже если бы женщина была одета очень консервативно, в красивый сшитый на заказ деловой костюм, некоторые сочли бы ее скромницей или сдержанной. Когда о мужчине судят или маркируют по его одежде, это больше связано с его личностными качествами, например, если бы он был в хорошем деловом костюме, его бы считали умным, трудолюбивым бизнесменом, а если бы он был небрежным в шортах и ​​футболке. он мог выглядеть ленивым или спокойным.В любом случае мужчины редко когда-либо попадают в сексуальные категории по тому, как они одеваются.

Когда женщины одеваются в то, что многие назвали бы провокационной одеждой, это также может создать много проблем, когда люди, особенно мужчины, начнут наклеивать на нее ярлыки типа «свободно и легко» только из-за ее внешности. Мало того, что женская одежда может быть неправильно понята, но и ее случайный разговор или желание поговорить с кем-то можно рассматривать как флирт или попытку соблазнить. Считается, что сексуально соблазнительная женщина ведет мужчину.Некоторые исследования проверяют, возникает ли недопонимание из-за неоднозначных сигналов, которые могут различаться в зависимости от пола. Например, в лабораторном исследовании, в котором дружелюбные сотрудники общались как с мужчинами, так и с женщинами-участниками, исследователи обнаружили, что мужчины чаще, чем женщины, кодировали женское дружелюбие как соблазнительное или даже беспорядочное. Мужчины, которые наблюдали, как другой мужчина взаимодействует с женщиной, чаще, чем женщины, кодировали мужчину как сексуальное влечение к женщине.

Другие исследования показывают, что больше мужчин, чем женщин, склонны кодировать межличностную теплоту и внимание как сексуальные.Женщины, как правило, не подозревают, что их действия квалифицируются как кокетливые или сексуальные (Schwartz 112).

4 страницы, 1631 слово

Очерк сексуального насилия Женщины Мужчины Мужчины

У древних евреев, которые процветали около 1000 г. до н. Э., Женщины изображались более сексуальными, чем мужчины, и их статус был ниже, чем у мужчин. Предполагалось, что сексуальная активность ограничивается одним из супругов, но с женщинами, которые не соблюдали эти правила, обращались более сурово, чем с мужчинами, поскольку женщины считались собственностью мужчин.Был определен еврейский закон того времени …

Было бы явной ложью, если бы мы сказали, что половой разрыв между мужчинами и женщинами не изменился с течением времени, потому что он определенно изменился. Отношение и различия мужчин и женщин к сексу с каждым десятилетием становятся все лучше. Многие из этих изменений можно объяснить социальными изменениями. Женщины начали приобретать большую экономическую мощь и социальное влияние; поэтому изменились женские привилегии. Мужчины и женщины теперь также имеют повседневный опыт профессиональных встреч друг с другом, что изменило их подход к друг другу (Schwartz 48).

Признаком изменения норм является изображение женщин в голливудских фильмах и на MTV. Многие изображают женщин на ведущих и уверенных в себе ролях, которые показывают, что они не боятся брать на себя ответственность и становятся более сексуально уверенными, как это делали мужчины годами. Это делает шаг вперед к тому, чтобы рассматривать мужчин и женщин в более похожем свете, когда дело доходит до сексуальных ожиданий, но все же многие до сих пор не привыкли видеть женщин в таких условиях, поэтому они по-прежнему считают эти действия неуместными и неуместными. женщины должны вести себя как женщины, а не как сексуальные люди.В нашем предложении мы заявляем, что мы считаем, что общество по-прежнему уделяет больше внимания тому, как женщина одевается, и ее внешнему виду, когда дело доходит до размещения ярлыков, касающихся пола, по сравнению с мужчинами. Общество будет судить женщину только по тому, как она выглядит, не зная заранее, какова ее сексуальная спина, но поскольку она одета определенным образом, они автоматически предполагают, что это должно быть правдой ..

Современное общество Значение, определение и характеристики современного общества

Определение и значение современного общества

Когда общество индустриализировано, оно считается современным обществом или может быть определено как люди, живущие вместе в настоящее время.

Он основан на развитии образования, технологий, промышленности и городской жизни. Он имеет сложной культуры, изменяющейся со временем на . Его основа материализуется. В силу разнообразных социальных условий жизнь разнородна. Социальные проблемы разного характера возникают у разных групп .

Современное общество часто называют материалистическим, в котором люди больше не производят продукты для жизни. Вместо этого они производят товары для продажи на рынке. Люди не полагаются на свои собственные.Например, они идут на рынок за продуктами, вместо того, чтобы владеть садами и животными. Эти общества делают упор на качество образования для всех.

Характеристики современного общества

характеристик современного общества включают

Передовая промышленность и технологии: Его также называют постиндустриальным обществом, имеющим очень сложные и передовые промышленные и технологические системы. Это полная автоматизация с минимальной ролью человека в его работе.

Урбанизация: Это модель урбанизации . Создается кластер сообществ, городов и жилых районов, удовлетворяющих жилищные потребности людей

Высокая численность населения: Численность населения очень высока, миллионы людей проживают в городах.

Субсоциальные институты: В нем находятся базовые социальные институты вместе с их суб-учреждениями или рабочими организациями, это связано с неоднородностью потребностей людей и численности населения.

Вакансии: Эти общества являются центром промышленных и экономических организаций. Офисы этих компаний расположены в этих обществах, благодаря чему лучшие возможности трудоустройства доступны для образованных, полуобразованных и технически квалифицированных людей.

Лучше возможности получения дохода: Благодаря экономической деятельности, промышленные предприятия, коммерческие и более высокие возможности получения дохода доступны людям материалистического общества.

Социальная стратификация: Люди делятся на разные социальные слои в зависимости от их социально-экономического положения.Обнаружено очень сложное разделение труда со специализацией.

Городские объекты: Современные городские объекты, такие как факс, телефон, Интернет, кабель, мобильный телефон, газ, электричество, водоочистные сооружения, канализационная система, аэропорты, железные дороги, дорожные сети, большие коммерческие районы, больница, школа, колледжи, в нем доступны университеты и др.

Источники связи: Современные источники связи, такие как телефон, Интернет, мобильный телефон, факс, кабель, используются при общении друг с другом.

Социальная мобильность: Благодаря лучшему образованию, индустриализации, экономическим возможностям и возможностям трудоустройства люди этого типа общества обладают высокой степенью социальной мобильности. Люди часто меняют профессию, работу и место жительства.

Международные отношения: Эти общества развивают лучшие отношения со своими соседними странами, что обеспечивает им экономические и военные выгоды.

Уровень преступности: Из-за анонимности и давления населения обнаружен высокий уровень преступности.Убийства, кражи, разбойники, грабежи, изнасилования и т. Д. Происходят много раз в день.

Статус женщины: Статус женщины в современном обществе высокий. Женщины высокообразованы и работают параллельно с мужчинами в разных сферах жизни. Им придается должное значение и. участие в принятии решений и совместном использовании ресурсов.

БЕСПЛАТНО Эссе о современном обществе

По телевидению, по радио, в газетах каждый день мы слышим и читаем, что старые традиционные ценности обесценились, что они не могут принести ничего хорошего в современный мир.Но так ли это на самом деле? На мой взгляд, современное общество не может себе позволить отказаться от традиционных ценностей. Любому обществу в любое время понадобятся некие универсальные и никогда не меняющиеся ценности и правила, которые обеспечат основу для функционирования и развития.
Во-первых, есть ценности, которые никогда не обесцениваются. Совокупность их называется естественным законом — одни считают, что они даны человеку Богом, другие — что они исходят «изнутри» человека; ощущение, что нельзя сделать другому то, что было бы плохо для него самого.Этот закон является основным основанием для всех кодексов «формальных» законов, созданных с тех пор любой человеческой цивилизацией в любой части мира. И удивительно, насколько все они согласны с этими законами природы.
Кроме того, каждому обществу потребуются ценности, которые не должны меняться на протяжении веков, чтобы поддерживать его собственное функционирование и развитие. Ценности, которые принесут порядок и безопасность, позволят обществу развиваться и расти. Во всех известных цивилизациях такими ценностями являются: семья, отказ от убийства, убийства и воровства, честность, скромность, свобода и религия.Набор этих ценностей присутствует в каждой религии и вероисповедании, в каждом кодексе законов, и его постоянно учили молодежи.
В армии есть поговорка, что свод правил написан кровью тех, кто его не соблюдает. С таким же успехом можно сказать и о традиционных ценностях в современном обществе (на самом деле они представляют собой своего рода «свод правил» для жизни) — они содержат бесценные знания и опыт прошлых поколений.
Конечно, есть противники этой точки зрения. По их мнению, современное общество должно выработать новые ценности и новые правила, так как старые уже не нужны.

Цензура необходима в современном обществе. Обсуди.

Цензура необходима в современном обществе. Обсуди.

Цензура необходима в современном обществе. Обсуди.

ВВЕДЕНИЕ

В наши дни цензура вызывает много споров среди людей.Некоторые люди поддерживают цензуру, учитывая ее важность в современном обществе. Однако есть и другие группы людей, которые от этого отказываются. Цель этого эссе — обсудить обе стороны вопроса с разных точек зрения и, в конце концов, высказать личное мнение.

ПАРАГРАФ 1

Начнем с того, что многие люди разделяют мнение о том, что цензура очень важна в нашем нынешнем обществе, поскольку помогает поддерживать безопасность стран. Возьмем, к примеру, , Узбекистан, , , благодаря своей цензуре, многие годы это была спокойная страна, что бы ни происходило за ее пределами. Из этого примера ясно, что для обеспечения безопасности правительства применяют цензуру. Таким образом, многие люди ощущают важность цензурированного общества.

ПАРАГРАФ 2

Однако противники цензуры утверждают, что она нарушает права людей на доступ к информации и вызывает множество недоразумений и последствий. Если человек не знает, что именно происходит в мире, он заблуждается и, как следствие, принимает неправильные решения по поводу окружающих проблем. Таким образом, человека должны быть рассказаны без цензуры. Принимая это во внимание, можно согласиться с тем, что цензура не нужна в современном мире.

РЕЗЮМЕ

В заключение, после рассмотрения роли цензуры в поддержании мира в странах и прав человека на знание, я согласен с тем, что цензура необходима в некоторых случаях, но не во всех случаях. Таким образом, рекомендуется предоставить людям право на получение информации, которая не угрожает другим сторонам.

IELTS Writing Task 2 Sample 461

IELTS Writing Task 2 Sample 461 — Последние данные показывают рост насильственных преступлений среди молодежи

Подробности

Последнее обновление: понедельник, 29 мая 2017 г. 15:45

Автор: IELTS Mentor

Просмотров: 65506

IELTS Writing Task 2 / IELTS Essay:

На это задание нужно потратить около 40 минут.

Последние данные показывают рост насильственных преступлений среди молодежи в возрасте до 18 лет.Некоторые психологи утверждают, что основная причина этого в том, что в наши дни дети не получают необходимого социального и эмоционального обучения от родителей и учителей.

Насколько вы согласны или не согласны с этим мнением?

Обоснуйте свой ответ и включите любой соответствующий пример из ваших собственных знаний или опыта.

Вы должны написать не менее 250 слов.

Пример ответа 1:
Похоже, что уровень преступности среди молодежи в современном мире растет тревожными темпами.Хотя может быть много факторов, вызывающих эту проблему, очевидно, что отсутствие подходящего образования, предоставляемого родителями и учителями, является основной проблемой, стоящей за этим обстоятельством. Таким образом, эта позиция будет проанализирована в следующих параграфах с соответствующими примерами.

Во-первых, растущие профессиональные обязательства родителей ограничивают их возможности воспитывать у детей моральные качества. Текущее экономическое состояние современного общества требует от родителей больше времени проводить на работе.Как следствие, это привело к меньшему количеству взаимодействий между детьми и родителями, не позволяя подросткам изучать основные эмоциональные аспекты, такие как любовь и привязанность со стороны взрослых. Примерный случай можно увидеть у моего двоюродного брата, которому едва ли удается научиться особой манере разговаривать с незнакомцами или пожилыми людьми. Следовательно, похоже, что такая реальность лишила его этического мышления, что может вызвать поведенческие проблемы вне дома в будущем.

Во-вторых, современная система образования побуждает учащихся к достижению осязаемых достижений, а не к этическим перспективам.Например, в моей средней школе была девочка, которая хорошо училась. Хотя она часто оскорбляла чувства других одноклассников нецензурными словами, учителя постоянно благосклонно относились к ней из-за ее хороших оценок. Лично кажется, что такие неуместные мотивы преподавания учителей заставили многих учеников сосредоточиться на достижении материальных достижений, независимо от того, насколько плохо они себя ведут.

В заключение, две вышеупомянутые идеи ясно показывают, как отсутствие надежного и этического контроля со стороны взрослых заставляет детей развивать проблемные мысли и поведение.

[by — Aqeela]

Образец ответа 2:
В 21 веке произошел внезапный и постоянный всплеск уголовных преступлений, включая физические, социальные и киберпреступления, совершаемые людьми, особенно несовершеннолетними. от 18 лет. Этот случай не связан с определенным полом или религией, и это, несомненно, тревожит социальную гармонию во всем мире.

Многие люди, общественные деятели, в том числе психологи, предполагают, что эти поведенческие трагедии происходят из-за недостаточного внимания к детям со стороны родителей и учителей.На мой взгляд, хотя вышеупомянутый контекст верен и значим, очевидно, что этому способствует ряд других причин.

В настоящее время люди ведут суматошный образ жизни, занимаются в основном профессиональной жизнью, поэтому для семейной жизни и отдыха остается мало места. По сравнению с древними временами, семьи собираются вместе, и участие членов семьи встречается редко. Поэтому дети, которые учатся, обычно пользуются своей свободой, чем заслуживают, и им не дают достаточно консультаций, чтобы они могли выбрать то, что им лучше всего.Учителя также больше обращают внимание на успеваемость, а не на социальное и эмоциональное развитие.

С другой стороны, существует множество других факторов, которые могут фактически ухудшить сценарий. Использование кибер-мира, пристрастие к социальным сетям в Интернете, возможно, являются одними из них. Это позволяет ученикам экспериментировать с новыми вещами, на которые обычно давали право только подростки в раннем поколении. Студенты и молодежь также находятся под влиянием жестоких игр и негативных ролевых игр в фильмах.Более того, наличие наркотиков и наркотических средств сделало ситуацию опасной. Например, отчеты показывают, что в Индии употребление веществ, вызывающих эйфорию, таких как марихуана, имеет тенденцию приводить к увеличению количества зарегистрированных полицейских дел. Отсутствие образования у родителей по всем этим темам также является одним из факторов.

В двух словах. Я, конечно, верю, что с каждым днем ​​все больше молодежи занимается антиобщественной деятельностью, и этого можно избежать только систематическим подходом со стороны обоих родителей и правительства.

[автор — Ануп Велият]

Пример ответа 3:
Согласно преобладающему сценарию, количество преступлений резко возрастает во всем мире, это связано с тем, что людей ценят за деньги, а не за ценности и отношения. По моему мнению, подростки не получают достаточной поддержки от родителей и учителей, в то время как некоторых подростков привлекают вредные привычки через своих друзей.

Начнем с того, что в этом современном мире оба родителя должны работать, чтобы получить экономический статус в обществе.Так что у них нет времени проверять и учить своих детей, как вести себя в обществе. Например, в США большинство людей выполняют работу, оставляя своих детей в детских учреждениях, и у них нет времени, чтобы проводить с ними время. Из-за этого среди подростков можно наблюдать абсурдное поведение, и они не понимают моральных ценностей.

Кроме того, в жизни ребенка очень важна роль учителя. Они ключевые фигуры в построении общества. Но в настоящее время они просто преподают такие предметы, как математика, естественные науки и языки.Они должны преподавать не только академические уроки, которые полезны для будущей карьеры учеников, но также и социальные и эмоциональные качества, которые необходимо улучшить в ребенке. Например, в развитых странах дети не уважают своих учителей. Я недавно прочитал новость о ребенке; ребенок пошел в школу с ружьем и застрелил нескольких своих одноклассников и учителя, затем застрелился и умер.

Однако подростки также испытывают влечение к своим друзьям, не зная о моральных ценностях.Они не понимают, что правильно, а что нет. Таким образом, они становятся зависимыми от вредных привычек, таких как наркотики, курение и портят себе жизнь. Фактически, во время моего среднего образования у человека была привычка курить, и он поощрял других людей, и некоторые люди усвоили эту привычку. Иногда без их ведома они становятся зависимыми от вредных привычек других людей.

В заключение, дети должны получить эмоциональную связь с родителями. На мой взгляд, взрослые должны иметь социальные ценности от своих родителей и учителей, однако иногда им нужно знать их самостоятельно, чтобы принимать решения.

[Автор — Навья Карнати]

Пример ответа 4:
Сегодняшнее общество вынуждено решать многочисленные сложные и деликатные проблемы, которые стали сильнее и отрицательно сказались на всех людях, особенно на молодом поколении. в век информации и цифровых технологий без необходимого контроля и разрешения со стороны родителей и учителей. Нельзя отрицать, что семья и школа играют первостепенную роль в развитии детей, их личности и психологии, что заставляет подростков младше 18 лет идти по преступной дороге, если они этого не делают.Тем не менее, множество серьезных причин, связанных с постоянно меняющимся обществом, технологиями и системой образования, также рассматривается как большой вклад в рост числа молодых преступников.

Семья обычно считается наиболее влиятельным элементом, влияющим на то, как ребенка питают и как он может развивать свои качества в будущем. Однако появляется все больше и больше неожиданно пагубных факторов, включая проблемы в отношениях с родителями, непревзойденно привлекательные современные гаджеты и суету образа жизни 21-го века, что приводит к меньшей концентрации внимания родителей и надлежащему обучению своих детей.

Вдобавок, значительно увеличивающееся давление на результаты экзаменов со стороны сверстников и учителей в школах привлекает больше внимания, чем эмоциональные и психологические заботы учеников. Дети в возрасте до 18 лет в этом столетии действительно сталкиваются с большим разнообразием социальных и эмоциональных проблем, чем их ранние сверстники, но кажется, что они в одиночку противостоят большинству негативных последствий ориентированной на экзамены образовательной системы, серьезного отсутствие у учителей инструкций и ориентации на личностное развитие.

В заключение следует отметить, что быстрое развитие технологий, постоянно меняющиеся стили жизни и системы образования, препятствующие индивидуальному и моральному развитию, наряду с недостатком социального и эмоционального обучения родителей и учителей, становятся одними из наиболее важных причин, которые приводят молодые люди должны быть более жестокими и в ближайшем будущем стать преступниками.

[Автор — Đỗ Th Hồng Nhung]

Образец ответа 5:
Жестокие преступления, совершаемые молодыми людьми, сегодня участились, и это очень тревожная проблема для многих.Последние статистические данные и заключения экспертов указывают на то, что рост преступности среди несовершеннолетних коренится в отсутствии у них социального и морального образования, а также в отсутствии надлежащего обучения, подготовки со стороны родителей и учителей.