Картотека сюжетно ролевых игр в подготовительной группе по фгос с целями на год: Картотека сюжетно -ролевых игр (подготовительная) | Картотека (подготовительная группа) на тему:

Содержание

Картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе | Картотека (подготовительная группа) на тему:

Картотека сюжетно-ролевых игр. Подготовительная группа

Тема: «Школа»

Задачи:

Образовательные: Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты).

Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: Воспитывать у детей желание учиться. Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, учительская.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

Беседа с детьми о школе.
Рассматривание картин о школе. Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала.
Дидактическая игра «Собери портфель»
Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка».
Чтение детям произведений С. Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу».
Разучить песню «Чему учат в школе».
Рисование «Наша школа».
ИКТ-технологии: познавательные видеофильмы, презентации, мультфильмы, дидактические игры (на усмотрение и возможности воспитателя)
Ручной труд: сделать маленькие тетради, книжки, учительский журнал для игры «в школу», приготовить тряпочки и мел. Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание).
Загадки о школе, школьных принадлежностях. Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга).

Предметно-игровая среда:

Кукла в школьной форме, маленький портфель, маленькие тетради в клетку, маленькие альбомы для рисования, журнал учителя, цветная бумага, клей-карандаш, маленькие доски для рисования, мел, указка, картинки с сюжетом школьной жизни, буквы и цифры. портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя, повязки для дежурных.

Роли: ученики, учитель, директор школы, завуч, техничка.

Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы, завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Выступая как равноправный партнер или выполняя главную (второстепенную) роль, косвенно влиять на изменение игровой среды, вести коррекцию игровых отношений. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк, правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности. Дети 1 сентября идут в школу. Знакомятся с учительницей. Сидят за партой, рисуют,

Смотрят книжки. На перемене звенит звонок.

Тема: «Поликлиника»

(«Больница», «Скорая помощь»)

Задачи:

Образовательные: Обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии врача, о работе поликлиники.

Воспитательные: Воспитывать уважение и благодарность к труду врача, медсестры. Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Активизация словаря: окулист, терапевт, педиатр, хирург, фонендоскоп, рентген, процедуры, градусник, рецепт.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

Экскурсия в медицинский кабинет детского сада.
Наблюдение за работой медсестры, врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы).
Рассказ воспитателя о работе врача в поликлинике, окулиста, хирурга, педиатра, терапевта, рентгенолога.
Рассматривание фотоиллюстраций о работе врачей различной специализации.
Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.)
Беседа с детьми «Как я с мамой ходил на прием к врачу»

Чтение литературных произведений о работе врача: (Б. Житков «Обвал», С. Маршак «Ледяной остров» Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть? ».)
Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Кто назовет больше действий», «Ясочка простудилась»
Ручной труд: изготовление градусника, фонендоскопа, горчичников для игры «в больницу».
Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в аудиозаписи.

Лепка «Подарок для больной Ясочки».
Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т. д.)

Роли: врач, медсестра, работник регистратуры, санитарка, больные.

Предметно-игровая среда:

Халат врача, халат медсестры, шапочки с красным крестом, одноразовые шприцы без иголок, пластиковые бутылочки, баночки, капельницы, фонендоскоп детский, термометр игрушечный, горчичники из желтой бумаги, бинт, салфетки (вата, бланки для рецептов, сумочка для врача с крестом.

Игровые действия:

Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т. д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце.

Игровые ситуации: «На приеме у лорврача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др.

Врач внимательный, вежливый.

«Поликлиника» – работают врач и медсестра. Врач слушает больных, осматривает их, медсестра выписывает направление на процедуры, ставит градусник, делает уколы, перевязки, ставит грелки. Больные благодарят за лечение. Покупают лекарства в аптеке.

Врач-окулист – проверяет зрение с помощью таблицы, выписывает рецепт для глаз, или рецепт на очки. Больные покупают очки в аптеке (без линз) .

Врач «ухо-горло-нос» смотрит горлышко, язык, уши. Измеряет температуру, дает назначение на процедуры. Медсестра делает прогревание.

В больницу привозят больных, врач осматривает их, больных кладут в палату, кормят, дают лекарства, делают уколы.

В аптеке делают лекарства, отпускают по рецепту больным, советуют, что купить при различных заболеваниях.

«Больница» – больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т. д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.

«Скорая помощь». Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т. д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу. Врач «Скорой помощи» выезжает на дом – спрашивает, что болит, делает укол, забирает в больницу.

Тема: «Столовая», «Кафе»

Задачи:

Образовательные: Знакомить детей с профессиями повара, кулинара, официанта. Знакомить с правилами правильного питания. Дать информацию о вредной и здоровой пище.

Воспитательные: Заботливое отношение друг к другу. Заботиться о себе, о своем организме (здоровое питание) .

Активизация словаря: повар, официант, администратор, посетители, здоровое питание.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

Наблюдение за работой няни.
Наблюдение за приготовлением еды дома мамой на кухне.
Беседа о труде работников столовых, кафе. О том что готовит мама.
Чтение художественной литературы: «Кем быть? »
Использование ИКТ-технологий — познавательные видеофильмы, презентации, мультфильмы, дидактические игры (на усмотрение и возможности воспитателя)
видеофильм о работе сотрудников столовой.
Интерактивные дидактические игры «Приготовь блюдо»
Рисование «Кто готовит вкусную еду»
Ручной труд: изготовление .
Рассматривание фотоиллюстраций о продуктах питания, о приготовлении блюд.

Роли: повар, кулинар, грузчик, официант, посетители кафе, столовой.

Предметно-игровая среда:

Колпак белый (2 шт., фартук (2 шт., посуда кухонная детская, посуда столовая детская, посуда чайная детская, плита, муляжи продуктов, овощей, фруктов, меню, подносы детские, трубочки для коктейля, коробочки из-под соков, йогуртов.

Игровые действия и ситуации:

В столовой стоят столы и стулья для посетителей. Повара готовят вкусную еду на кухне, варят пельмени, пекут пирожки, варят борщ, супы, жарят котлеты. В столовой кормят шоферов, рабочих, строителей, моряков, учеников в школе.

На столах стоят салфетки, вазочки с цветами. Официанты подают еду посетителям, вежливо с ними разговаривают, дают книжечку с меню, чтобы выбрать еду по желанию посетителя.

Посетители платят за обед в кассу, им выдают чек.

В кафе люди приходят не только поесть, но и послушать музыку.

Отмечаем день рождения, танцуем, поем караоке. Официанты вежливы с посетителями, приносят еду, сладкую воду. На столах красивая посуда, цветы. Музыканты красиво играют и поют.

Посетители, уходя, благодарят за доставленное удовольствие.

Тема: «Семья», «Дочки-матери».

Задачи:

Образовательные:

Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи.

Развивающие:

Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные:

Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Активизация словаря: родственники.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

Задание детям: узнать дома о труде родителей.
Наблюдение дома за родителями, труд, взаимоотношения.
Беседа о труде родителей с использованием иллюстрированного материала.
Беседа на тему «Как я помогаю взрослым» с участием Петрушки.
Составление детьми рассказов на тему «Как я живу дома».
Создание альбома «Наши папы и мамы трудятся».
Чтение рассказа В. Осеевой «Волшебное слово» и последующая беседа.
ИКТ-технологии: познавательные видеофильмы, презентации, мультфильмы, дидактические игры (на усмотрение и возможности воспитателя)
Заучивание стихов о маме, бабушке, дедушке, папе.
Инсценировка стихотворения С. Михалкова «А что у вас? ».
Рассматривание иллюстраций, и семейных фотографий
Рисование: «Моя семья»
Аппликация: «Цветы для мамы»
Лепка: «Подарок папе»
Ручной труд: Изготовление с детьми атрибутов к игре.
Работа с родителями: проект «Родословная»-древо моей семья.

Роли: мама, папа, дети, бабушка, дедушка.

Предметно-игровая среда: предметы домашнего обихода, куклы.

Куклы — мальчики и девочки (несколько, коляски детские (кукольные, посуда,

мебель для кукольной комнаты, сумочки, одежда для ряженья (шляпки, галстуки, косынки, пелеринки, бытовые приборы (игрушечные) – холодильник, стиральная машина, утюг, пылесос.

Игровые действия и ситуации:

Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы, «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей, «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях, «Наш выходной день» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать собственные самоделки, применять природный материал.

Мама заботливо кормит, одевает, раздевает, укладывает спать дочку, стирает, убирает в комнате, гладит белье. Мама идет с дочкой в парикмахерскую, красиво причесывает ее, дома наряжает елочку, покупает в магазине еду, готовит вкусный обед. Приходит папа с работы, садятся ужинать.

Приходят гости. Празднуют день рождения дочки или сына.

Папа – водитель на грузовой машине (или такси). Папа – строитель на стройке.

Дочка простыла и заболела. Мама повела ее к врачу, дома ставит горчичники, дает лекарства.

Мама повела дочку на прогулку, Катаются на автобусе, катаются на качелях в парке. Приехала в гости бабушка на день рождения. Празднуют Новый год.

Мама ведет дочку в кукольный театр, в цирк, в кино, в школу.

Тема: «Парикмахерская»

«Салон красоты»

Задачи:

Образовательные: Расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера в «Салоне красоты».

Воспитательные: Вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.

Активизация словаря: парикмахер, мастер, ножницы, расческа, прическа, фен, стрижка, стрижет, челка, бреет, освежает одеколоном, пенка для укладки, накручивать на бигуди, платить деньги в кассу.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

Рассказ воспитателя о профессии парикмахера, о труде в парикмахерской.
Рассматривание картин, фотоиллюстраций о работе парикмахера.
Рассматривание журналов, альбома с образцами причесок.
Беседа с детьми «Как я с мамой ходил в парикмахерскую».
Экскурсия в парикмахерскую (с родителями).
Чтение рассказов Б. Житкова «Что я видел», С. Михалкова «В парикмахерской».
Ручной труд: изготовление игрушечных ножниц, расчески.
Собрать атрибуты для игры: использованные чистые коробочки и баночки от кремов, духов, дезодорантов, шампуней.
Дидактические игры «Что мы видели, не скажем, а что делали – покажем» «Для чего эти предметы». «Причешем куклу красиво»
Просмотр видеофилмов, слайдов о работе парикмахерской, салона красоты (использование ИКТ-технологий)
Этическая беседа о культуре поведения в общественных местах.
Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, чеки, деньги и др.)

Роли: парикмахеры – дамский мастер, мужской мастер, кассир, уборщица, клиенты, мастер маникюра, мастер косметического кабинета,

Предметно-игровая среда:

Накидка для посетителей, халат для парикмахера, расчески с тупыми зубьями, ножницы пластмассовые, фен маленький (или игрушечный, флаконы из-под духов, дезодорантов, баночки пластмассовые от кремов, красок, бигуди, машинка для стрижки волос, зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.

Игровые действия:

Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца. Посетители снимают верхнюю одежду, вежливо здороваются с парикмахером, просят сделать стрижку, советуются с парикмахером, платят в кассу, благодарят за услуги.

Мастер расчесывает волосы, стрижет. В парикмахерской мамы с дочками. Мастер вежлив с клиентами. Он причесывает, стрижет, сушит феном волосы, предлагает посмотреть в зеркало.

Мастер мужского зала – стрижет, бреет, освежает одеколоном. Разговаривает вежливо, приветливо. Клиент платит деньги в кассу.

Мастер детского зала — стрижет, причесывает, заплетает девочкам косы. Клиенты благодарят за работу.

Парикмахерская для зверей – стригут собачек, причесывают. Готовят зверей для выступления в цирке, делают им прически, завязывают бантики

Тема: «Железная дорога»

Задачи:

Образовательные: Углубить, расширить и конкретизировать знания детей о труде работников железнодорожного транспорта, о железной дороге.

Дать детям сведения о других городах нашей.

Развивающие: Развивать конструктивные способности детей при работе с крупным строительным материалом. Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: Воспитывать у детей любознательность. Прививать уважение к труду взрослых. Помогать детям усвоить моральные нормы — правила поведения при путешествиях. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Активизация словаря: перрон, состав, тоннель, шлагбаум, тепловоз, проводник, купе, вагон.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций о железной дороге
Беседа о труде работников железнодорожного вокзала.
Чтение рассказов о железной дороге.
Заучивание стихов о железной дороге.
Настольная игра «Железная дорога»
Рассматривание карты с целью определения пути следования по железной дороге до Москвы и ознакомления с городами России.
Рисование «Едет поезд»
Ручной труд: изготовление сигнальных флажков для стрелочников.

Роли: машинист, проводник, пассажиры, грузчики

Предметно-игровая среда: фуражки, сумки, билеты, карта путей, флажки, стаканчики для чая и т. д.

Игровые действия:

Строим поезд. Едем путешествовать по России. Пассажиры смотрят в окно, разговаривают между собой. Проводник приносит чай.

Пассажиры выходят на станциях. Ходят с экскурсоводом на экскурсии, в музеи, ходят в магазины, гуляют по городу.

Доехали до Москвы. Гуляем по Москве, по Красной площади. Вечером смотрим салют. Возвращаемся домой на поезде. Прощаемся с проводником.

Тема: «Космос»

Задачи:

Образовательные: Обогатить и систематизировать знания детей о работе космонавтов, о полетах в космос.

Воспитательные: Воспитывать любознательность, желание быть похожими на космонавтов. Воспитывать у детей любознательность. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Активизация словаря: космос, космическое пространство, Вселенная, планеты, космический корабль, выход в открытый космос, связь с Землей.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

Рассказ воспитателя о космосе и космонавтах.
Рассматривание фотоиллюстраций о космических ракетах, о работе космонавтов на Земле и в космосе.
Беседа с детьми о первом космонавте Ю. Гагарине, о первой женщине-космонавте В. Терешковой.
О первых космонавтах – собаках: Белка и Стрелка
Чтение рассказов и книг на тему космоса.
Рисование «Космическая ракета»
Аппликация «Космонавт»
Конструирование: строительство ракеты из крупного строительного материала

Роли: космонавты, врачи, провожающие, инопланетяне, фотографы, врачи.

Предметно-игровая среда:

Карта Земли, Луны, звездного неба, машина-луноход, антенна, рация, пульт управления, наушники, планшет, блокнот, фотоаппарат, открытки планет, звездного неба.

Игровые действия:

Тренировка космонавтов, полеты в космос для изучения звезд, других планет. Врачи «проверяют здоровье» космонавтов перед полетом.

Построили космическую ракету, космонавты полетели на Луну изучать лунный грунт. На Луне есть впадины и горы. Высадка на Луне, ходим в невесомости, фотографируем лунные пейзажи, звезды, солнце. По Луне передвигаемся на луноходе.

Полетели на другие планеты: Марс, Сатурн. Изучаем пробы грунта с других планет. В космосе используем космическую еду, скафандры для защиты. Общаемся с инопланетянами. Обмениваемся сувенирами. Выходим в открытый космос. Держим связь с землей, используем видеосвязь, компьютеры, фотоаппараты. На земле встречаем космонавтов после полетов. Врачи проверяют здоровье после полета, измеряют давление. Идет тренировка других космонавтов на тренажерах.

Тема: «Пароход»

Задачи:

Образовательные: Расширить и углубить знания детей о работниках водного транспорта. Дать детям сведения о том, какие бывают пароходы, куда они плывут, что перевозят.

Воспитательные: Воспитывать у детей уважение к труду работников водного транспорта. Воспитывать у детей любознательность. Прививать уважение к труду взрослых. Помогать детям усвоить моральные нормы- правила поведения при путешествиях. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Активизация словаря: трап, капитан, капитанский мостик, штурвальный, палуба, матросы, пристань, мачта.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

Чтение рассказов о моряках, о водном транспорте.
Рассматривание иллюстраций о водных видах транспорта.
Просмотр слайдов или мультфильмов («В порту») о пароходах и работе речного транспорта (с родителями дома).
Беседа о труде моряков, о работе водного транспорта.
Дидактическая игра «На суше, на небе, на воде»
Настольная игра-лото «Транспорт»
Аппликация «Пароход на реке»
Ручной труд: изготовление бинокля, рупора, цветных флажков для мачты, спасательного круга.
Чтение рассказов, загадывание загадок.

Роли: капитан корабля, матросы, пассажиры

Предметно-игровая среда:

Бескозырки моряков, воротники, бинокли, штурвал, пилотки, якорь на веревке, флажки сигнальные (красные, желтые, компас, карта, сеть рыбацкая, рупор., глобус

Игровые действия и ситуации:

«Путешествие на корабле»

Строим корабль, отправляемся в кругосветное путешествие. Берем с собой бинокль, карту, компас, рупор. Придумываем название кораблю. Пассажиры поднимаются на борт, расходятся по своим каютам. Капитан корабля приказывает поднять якорь. Матросы слушают команды капитана.

Корабль плывет в Африку. Выходим на берег. Встречаем жителей, знакомимся. Гуляем по Африке. Встречаем обезьян, слонов, тигров.

Плывем на Север. Там холодно. Наблюдаем айсберги, пингвинов, белых медведей.

Плывем в Австралию. Там увидим кенгуру, жирафов. Изучаем природу, плаваем в океане, изучаем морское дно. Возвращаемся домой.

«Пароход»

Пароход строят из кубиков, блоков, кирпичиков, веревки, стульчиков.

Пассажиры отправляются в путешествие по реке. Капитан отдает команды, смотрит в бинокль. Штурвальный ведет пароход, крутит руль. На остановках все выходят на берег, гуляют, ходят на экскурсии. Моряки на пароходе убирают трап, моют палубу, выполняют команды капитана. Повар-кок готовит обед для команды.

«Рыболовецкое судно»

Рыбаки готовятся к выходу в море. Собирают сети, бинокли, рупор. Выходят в море ловить рыбу. Капитан рыболовецкого судна отдает команды, все помогают друг другу.

Рыбаки забрасывают сети в море, ловят рыбу, выгружают в контейнеры, кладут в холодильники. Команда отдыхает, кок приготовил вкусный обед. Капитан по карте смотрит направление судна. Все возвращаются на берег. Рыбу сгружают на специальные машины, которые везут ее в магазин.

Тема: «Зоопарк»

Задачи:

Образовательные: Расширять знания детей о диких животных: Обогатить и конкретизировать знания и представления детей о диких зверях и их повадках и условиях содержания в неволе.

Воспитательные: Воспитывать уважение к труду работников зоопарка. воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах.

Активизация словаря: зверолов, экскурсовод, животные Африки, животные Севера, животные Австралии, сумчатые.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

Экскурсия в зоопарк или зверинец с целью ознакомления с жизнью животных в неволе (с родителями).
Беседа о зоопарке, для чего они созданы, как там живется животным.
Чтение литературных произведений о животных: С. Я. Маршак «Где обедал воробей», «Детки в клетке» и др.
Заучивание стихотворений о диких зверях.
Рассматривание иллюстраций о зоопарке, о диких животных.
Лепка «Звери зоопарка»
Рисование «Что я видел в зоопарке»
Конструирование из строительного материала зоопарка, клеток для животных. Изготовление с детьми атрибутов к игре.
Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке. Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке.
Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи.. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит».
Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк»

Роли: строители, водитель, грузчики, животные, работники зоопарка, ветеринарный врач, кассир, посетители зоопарка.

Предметно-игровая среда: крупный строительный материал, дикие животные (игрушки, посуда для кормления животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки, халаты, шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки, касса, билеты, деньги. Фигурки зверей по зонам проживания (Севера, Африки, пустыни, лесов, вольеры или клетки из коробок, силуэты деревьев, шишки, ракушки, камушки, таблички с названиями животных, птиц, инвентарь для ухода за животными (ведерко, совочек, веничек).

Игровая деятельность:

Строители строят зоопарк: ставим клетки для зверей из кубиков, кирпичиков, поселяем зверей, делаем вольеры, сажаем деревья. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают, ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом, лечит больных. Кассир продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных, говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода, смотрят животных.

Кормление зверей, дрессировка зверей. Экскурсовод рассказывает посетителям о животных. Приходит врач, осматривает животных, назначает лечение больным зверям, дает им лекарства

Тема: «Аптека»

Задачи:

Образовательные: Обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии фармацевта; о работе аптеки.

Воспитательные: Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Активизация словаря: фармацевт, аптекарь, лекарственные травы, медикаменты, рецепт.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

Экскурсия в медицинский кабинет д/с, рассматривание шкафа с медикаментами (витамины, лекарства).
Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в аудиозаписи.
Просмотр мультфильма «доктор Айболит», беседа по мультфильму, закрепление знаний
Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть? »
Рассматривание набора открыток «Лекарственные растения». Рассматривание лекарственных растений на участке детского сада.
Дидактическая игра «Травы помощники».
Загадки о лекарственных растениях. Правила безопасности пользования травами.
Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, микстуры.)

Роли: водитель, работники аптеки (фармацевты, покупатели

Игровой материал: халаты, шапки, рецепты, прилавок с медикаментами: вата, бинт, мази, таблетки, порошки, лекарственные травы.

Игровые действия: Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают их на полки. Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли. Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь советует. В фитоотделе продают лекарственные травы, сборы.

Тема: «Ветеринарная лечебница»

Задачи:

Образовательные: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача;

Воспитательные: воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

Беседа с детьми о работе ветеринарного врача.
Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в аудиозаписи.
Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Чтение лит. произведений: Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?».
ИКТ-технологии: познавательные видеофильмы, презентации, мультфильмы, дидактические игры (на усмотрение и возможности воспитателя)
Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др.
Рассматривание иллюстраций, фотографий
Рисование «Мое любимое животное
Дидактическая игра «Ясочка простудилась».
Ручной труд: Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т. д.)

Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными.

Предметно-игровая среда: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т. д.

Игровые действия и ситуации: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т. д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.

Тема: «Дорожное движение»

«Водители»

Задачи:

Образовательные: Обогатить и конкретизировать знания детей о правилах дорожного движения. Светофор: для пешехода: зеленый-иди, красный-стой.

Для автомобиля: зеленый-можно ехать (пешеходу-красный, желтый-приготовиться автомобилю, красный-стоять автомобилю (пешеходу-зеленый)

Воспитательные: Внимательное поведение на дорогах. Воспитывать уважение к труду водителя, милиционера. Учить вежливому обращению в процессе общения «водитель – пассажир», «водитель – милиционер».

Активизация словаря: правила дорожного движения, пост ГИБДД,

регулировщик, перекресток, светофор, пешеходный переход, пассажир, пешеход. Пешеходный светофор: зеленый-стой, красный-иди.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

Наблюдение за работой транспорта на перекрестке со светофором и «зеброй» (с родителями).

4. Беседа о правилах дорожного движения.
5. Изучение дорожных знаков.

Чтение: С. Михалков «Дядя Степа – милиционер», Б. Житков «Светофор» и др.
Заучивание наизусть стихов о правилах дорожного движения
Рассматривание фотоиллюстраций о работе ГИБДД.
Дидактические игры: «Домино – дорожные знаки», «Транспорт»
Игры на макете «Перекресток»
Подвижная игра «Раз, два, три – к знаку беги! »
Рисование «Соблюдайте правила движения»
Аппликация «Машина на светофоре»
Ручной труд: изготовление макета светофора, дорожных знаков, водительских удостоверений.

Роли: водители автобусов, грузовиков, пассажиры, пешеходы, регулировщики.

Предметно-игровая среда:

Знаки дорожные, кепки с трафаретами «такси», «молоко», «хлеб», «грузы», «стройка», «скорая помощь», «пожарная», рули разного диаметра – 3-6 шт., силуэты разных машин для одевания на шею, жезлы милицейские, автозаправочная станция из коробок.

Игровые действия:

На машинах возят кукол, строительный материал. Водитель ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей. Машины заправляют бензином, едут на стройку, сгружают строительный материал, засыпают песок. Водитель едет на зеленый свет светофора, на красный – стоит.

Водитель такси — возит людей на работу, в театр, в кино.

Водитель грузовой машины — наливает бензин в машину, моет ее, ставит в гараж.

Водитель автобуса — ведет машину осторожно, аккуратно, кондуктор продает билеты. Автобус развозит людей, куда им надо: в гости, на работу, домой.

На перекрестке стоит милиционер – регулирует движение.

Пешеходы идут по тротуару. Дорогу переходят на зеленый свет.

Для пешеходов специальный переход – «зебра». Соблюдаем правила дорожного движения.

Водитель пожарной машины — привозит пожарных на пожар, помогает выдвигать лестницу, разворачивать пожарный рукав.

Водитель «Скорой помощи» — помогает загружать больных в машину, подает носилки, едет осторожно.

Тема: «Магазин»

Задачи:

Образовательные: Расширить знания детей о работе продавца в магазине.

Воспитательные: Воспитывать уважительное и вежливое отношение к работе продавца. вызвать у детей интерес к профессии продавца.

Формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения

Активизация словаря: продавец, покупатель, платить в кассу, витрина, товар, весы, кассир, взвешивать, заворачивать вещи, названия продуктов, бытовых приборов, одежды.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

Экскурсия в магазин с родителями.
Этическая беседа о поведении в общественных местах.
Беседа с детьми «Как я с мамой ходил в магазин (овощной, продуктовый, электробытовых товаров, хозяйственный) »
Рассказ воспитателя о профессии продавца.
Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем? »: «Как купить хлеб в булочной? », «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин? », «Где продают тетради, карандаши? » и т. д.
Рассматривание картин или фотоиллюстраций о работе магазина.
Чтение литературных произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др.
Дидактические игры: «Кто больше назовет предметов для магазинов: «Игрушки», «Продукты», «Посуда», «Одежда», «Кто больше назовет действий».
Рисование «Магазин продуктов»
Лепка «Овощи-фрукты для магазина»
Ручной труд -Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т. д.) -.

Роли: директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, водитель, грузчик, уборщица.

Предметно-игровая среда к игре:

Халат и шапочка продавца, весы, касса для кассира, ценники жетоны с цифрами вместо денег, чеки, сумочки для покупателей, корзинки, муляжи овощей, фруктов, продуктов, баночки из-под соков, йогуртов, сметаны, кефира, коробочки из-под чая, конфет, кофе (маленькие, стеллажи для продуктов (из коробок).

Игровые ситуации:

«В овощном магазине», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры», «Кулинария», «Книги», «Спорттовары».

Игровые действия:

Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.

В магазине работает продавец, продает хлеб, молоко, овощи, фрукты, конфеты. Продукты взвешивают на весах. Продавец вежливо разговаривает с покупателями. Покупатели складывают покупки в сумку или в корзинку.

Покупатели платят деньги в кассу кассиру – он выдает им чеки.

Продавец получает чеки и взвешивает продукты, отпускает товар.

Магазин игрушек – выбираем самую красивую игрушку, продавец показывает, как с ней играть.

Магазин готовой одежды – примеряем сыну или дочке красивую одежду. Вежливо разговариваем с продавцом.

Магазин посуды – выбираем посуду, какую нам надо, правильно называем ее.

Магазин тканей – правильно называем ткань, которую хотим купить. Продавец отрезает ткань, заворачивает покупку, принимает деньги от покупателей.

Магазин обуви – примеряем сыну или дочке обувь, правильно называем ее. Продавец вежлив с покупателями.

Тема: «Цирк»

Задачи:

Образовательные: закреплять знания о цирке и его работниках.

Воспитательные: закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах;

Активизация словаря: билетер, ведущий, дрессировщик, фокусник, акробат.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций о цирке.
Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка.
Посещение цирка с родителями
Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С. Маршак, «Друзья мои кошки» Ю. Куклачёв.
Использование ИКТ-технологий – видеофильмы,
Изготовление атрибутов для игры (билеты, программки, афиши, гирлянды, флажки и т. д.)

Роли: билетёры, ведущий, артисты цирка- клоуны, дрессировщик, фокусник, акробат

Предметно-игровая среда:

афиши, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты (носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки», гирлянды, флажки, атрибуты для цирковых артистов (канаты, обручи, шары, работников буфета и др. Накидка или красивый халат для фокусника, волшебная палочка, платочки на веревочке, цилиндр, бабочка-галстук, кольца пластмассовые для жонглера, мяч, небьющаяся посуда, мягкие игрушки собачки, кошки, обезьянки, слоники, ленты, шнуры для канатоходцев, бумажные цветы.

Игровые ситуации:

Покупка билетов, приход в цирк. Покупка атрибутов. Подготовка артистов к представлению, составление программы. Цирковое представление с антрактом. Фотографирование.

Игровые действия:

Делаем арену из обручей, из веревок, кубиков. В цирке дрессируют животных, показывают представления, выступают дрессировщики с обезьянами, собачками, слонами, тиграми.

Клоуны смешат зрителей. Акробаты, гимнасты делают красивые упражнения. Фокусники показывают фокусы.

Билеты продаются в кассе. Контролер проверяет билеты, следит за порядком во время представления. Зрителям в цирке весело, они аплодируют артистам, смеются.

Тема: «Военизированные игры»

Задачи:

Образовательные: расширить знания детей о военных профессиями.

Воспитательные: воспитывать патриотическое отношение к своей Родине, друг к другу, к своим близким.

Активизация словаря: пограничники, летчики, моряки, пехота. Охранять границы нашей Родины.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

Беседа с детьми о военных профессиях.
(ИКТ-технологии) Просмотр видеофильмов, мультфильмов о военных. Презентации.
Чтение художественной литературы о военных.
Рассматривание иллюстраций, фотографий.
Дидактическая игра: «Военная техника»
Знакомство детей с историей нашей страны: ВОВ, гражданская война-20 век.
Разучивание песен на военную тематику.
Изготовление подарков папам на праздники 23 февраля, 9 мая.
Изготовление атрибутов для военизированных игр

Роли:

Пограничники, моряки, пехотинцы, летчики, медсестры

Предметно-игровая среда:

Пилотки солдат (2-3 шт., шлем танкиста( 2-3 шт., берет десантника (2 шт, бинокли (2-3 шт., силуэты оружия (автоматы, пистолеты, карта, рация, планшет для командира.

Игровые действия и ситуации:

«ПОГРАНИЧНИКИ» — смелые, отважные, ловкие. Учения пограничников, занятия, отдых. Дрессировка собак. Пограничник на посту охраняет границы нашей Родины.

Заметил следы на контрольной полосе на песке. Задержали нарушителя границы, проверяют документы, отвели в штаб.

«РОССИЙСКАЯ АРМИЯ» — солдаты смелые, ловкие, бесстрашные. Тренировка солдат, учеба, военные учения на полигоне. Награждения отличников службы. Солдат выполняет приказ командира, отдает честь.

«ЛЕТЧИКИ» — тренируются на земле, врачи проверяют здоровье перед полетом.

Летчики ведут самолеты, вертолеты, делают различные фигуры пилотажа в небе.

Поддерживают связь с землей, на земле полет контролирует диспетчер, говорит с летчиком по рации, разрешает посадку.

«ВОЕННЫЙ КАТЕР» — тренировка моряков на суше, врачи проверяют здоровье моряков перед выходом в море. Моряки на палубе, смотрят в бинокль, крутят штурвал. Охраняют морские границы нашей Родины. Моряки по рации общаются с землей. Командир катера отдает команды, изучает карту.

Тема: «Детский сад»

Задачи:

Образовательные: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада

Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к труду воспитателя.

Активизация словаря: заведующая, родители, методист, музыкант, инструктор.

Интеграция образовательных областей:

Социализация, познание, коммуникация, безопасность, труд, чтение художественной литературы.

Предварительная работа:

Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.) . Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни.
Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя.
Беседа о труде работников детского сада: воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада.
Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных.
ИКТ-технологии: познавательные видеофильмы, презентации, мультфильмы, дидактические игры (на усмотрение и возможности воспитателя)
Составление детьми рассказов на тему «Мой детский сад».

Игра «Гости»

Цель. Закрепление культурных навыков, сообщение ребятам некоторых знаний по домоводству (уборка комнаты, сервировка стола).

Игровой материал. Кукольная посуда, воображаемое угощение, предметы-заместители; столы со скатертями, чайные приборы, вазы, чай, пироги.

Подготовка к игре. Этические беседы: «Ждем гостей» и «Идем в гости». Разучивание песенки «К нам гости пришли». Составление плана игры.

Игровые роли. Хозяева и гости.

Ход игры. Воспитатель может проводить игру в разных вариантах. Ребята могут играть в своей группе в воображаемой ситуации, а могут пригласить гостей из другой группы.

Подготовку к игре педагог начинает с беседы, в, которой сообщает, что правила игры требуют, чтобы хозяева были вежливы по отношению к гостям, предупредительны, употребляли вежливые слова: «будьте добры», «пожалуйста», «спасибо», «кушайте на здоровье» и, т. д.

После этого все игровые действия развертываются вокруг подготовки к приему гостей и заботы о них. Воспитатель сообщает ребятам, что перед приходом гостей хозяева должны убрать квартиру, украсить ее цветами, накрыть на стол, правильно расставить приборы. Затем взрослый предлагает ребятам договориться, как они встретят гостей, чем их займут.

Также педагог может разучить с детьми куплет известной песенки с хлопками:

К нам гости пришли,

Дорогие пришли,

Мы не зря кисель варили,

Пироги пекли.

И с капустой пирог,

И с картошкой пирог.

А который без начинки —

Самый вкусный пирог!

Затем воспитатель предлагает детям самостоятельно составить план игры, что, как и зачем будет происходить в ней. Он может подать некоторые идеи более интересного развития сюжета, но основное содержание должны придумать сами ребята.

Один из вариантов игры может быть следующим. Когда «гости» пришли, «хозяева» правильно рассаживают их, предлагают самые удобные места. Во время чаепития гостей занимают интересной беседой, их приветливо угощают: «Кушайте, пожалуйста», «Попробуйте этот пирог», «Не хотите ли еще чаю или сока?».

После чаепития «хозяева» с помощью воспитателя развлекают гостей коллективными песнями, загадками, подвижными или словесными играми. Все это «хозяева» заранее обсуждают и готовят, распределяя, кто какие развлечения будет проводить.

По окончании игры педагогу необходимо коллективно обсудить все ошибки, допущенные хозяевами или гостями.

Игра «День рождения»

Цель. Воспитание чуткости, внимания. Закрепление культурных навыков.

Игровой материал. Игрушечная посуда, пластилин, кусочки материи, нитки, цветная бумага, природный материал.

Подготовка к игре. Беседа об организации дня рождения. Разучивание стихов, придумывание игр, аттракционов. Составление плана игры.

Игровые роли. Именинник, мама, папа, бабушка, дедушка, учительница, братья, сестры, гости.

Ход игры. Педагог предлагает ребятам самостоятельно составить план игры. Выслушав предложения ребят, педагог может навести детей на мысль объединить сразу три игры: в семью, школу и в день рождения. Распределяются роли, ребята .делятся на группы.

Например, дети, играющие в семью, могут разыграть эпизод утра: все встают, умываются, делают зарядку, завтракают, затем дети-ученики уходят в школу, а младшие остаются дома. Они помогают старшим членам семьи готовиться ко дню рождения.

Школьники и гости (товарищи именинника) где-то рядом в группе могут играть в школу. Кого-то выбирают на роль учителя, остальные — ученики. Таким образом, пока дома готовятся ко дню рождения, старшие братья и сестры, именинник и его товарищи учатся в школе.

Содержание игры в день рождения может проводиться аналогично содержанию игры в гости: уборка квартиры, приготовление угощений, подарков.

Когда дома все готово, зовут именинника и гостей. Все остальные игры свертываются, ребята начинают играть в день рождения: именинника тепло поздравляют родственники и друзья, дарят ему подарки, окружают вниманием, угощают, предлагая все самое лучшее. Члены семьи и сам именинник заботятся о том, чтобы гостям было весело и хорошо. Они заранее договариваются, кто и как будет развлекать гостей, придумывают игры, аттракционы, читают стихи, загадывают загадки и т. д.

Когда день рождения заканчивается, гостей вежливо провожают, помогают им одеться. Члены семьи ложатся спать.

По окончании игры воспитатель совместно с детьми делятся своими впечатлениями об игре, обсуждают интересные моменты и ошибки, допущенные в игре.

Игра «Волшебники»

Цель. Воспитание у детей чуткости, стремления проявить заботу и внимание к окружающим.

Игровой материал. Карандаши, бумага, картон, пластилин и др.

Подготовка к игре. Чтение сказок. Этическая беседа «Добрые волшебники». Изготовление подарков для малышей. Подготовка к концерту.

Игровые роли. Волшебники.

Ход игры. Перед началом игры воспитатель проводит этическую беседу «Добрые волшебники», опираясь на сказочные сюжеты, в которой наводит детей на мысль о Том, что добрые волшебники в_ сказках всегда помогают хорошим людям. Для дальнейшего хода беседы педагог задает следующие вопросы: «А какого человека мы могли бы назвать добрым волшебником не в сказке, а на самом деле? (Доброго, отзывчивого, который всегда старается помочь другим людям.). Как вы думаете, а вы могли бы вы постараться всегда поступать, как добрые волшебники? Вот, например, кто-то из вас забыл принести из дома фломастеры и очень огорчен, а ему на помощь приходят добрые волшебники и предлагают: «Возьми мои». А давайте мы с вами станем добрыми волшебниками для малышей? Что бы мы могли для них сделать?». (Дети предлагают мастерить из пластилина игрушки; слепить снежную бабу, сделать из картона фигурки кукол и т. д.). Затем воспитатель обобщает беседу: «Значит, чтобы играть в добрых волшебников, надо действительно прежде всего стать добрыми — делать только хорошее и приятное».

После этого педагог знакомит с правилами добрых волшебников: «Разговаривай приветливо и ласково с людьми», «Научись всем делиться с другими», «Делай радостные сюрпризы и малышам, и товарищам, и своим родителям».

Затем педагог предлагает: «Давайте с сегодняшнего дня играть в добрых волшебников. Согласны? Теперь каждый из нас добрый волшебник» и дает задание каждому ребенку подумать, чтобы он хотел сделать доброго для детей младшей группы.

На следующий день воспитатель снова возвращается к игре про волшебников и просит ребят сообщить о своих задумках и планах. Ребята, к примеру, могут предложить сделать для малышей альбом «Наш детский сад», или вылепить снежную бабу, или залить горку, или сделать из пластилина маленький сказочный город, или смастерить елочные игрушки и т. д.

Воспитатель делит ребят на группы и предлагает каждой сделать свой сюрприз. После того, как все подарки готовы, педагог с ребятами выпускают «молнию» (здесь на большой лист бумаги вывешиваются рисунки, на которых изображены дела добрых волшебников).

В один из дней малышам дарят добрые «подарки». В этот же день ребята подготовительной группы организуют для них концерт: читают стихи, поют песни, разыгрывают сценки о добрых и дружных ребятах.

Игра «Путешествие с героями любимых книг»

Цель. Привитие интереса к книгам детских писателей. Развитие способности принимать на себя роль сказочного героя.

Игровой материал. Костюмы литературных героев, бумага, карандаши, краски, атрибуты для игры, фишки, елочные шишки, конфеты, печенье.

Подготовка к игре. Чтение сказок детских писателей. Выставка рисунков по прочитанным произведениям. Инсценировки фрагментов сказок. Просмотр мультфильмов по сказке.

Игровые роли. Петрушка, Доктор Айболит, Буратино, герои детских сказок.

Ход игры. Перед началом игры педагог вместе с ребятами читают сказки детских писателей: Л. Н. Толстого «Буратино», К. И. Чуковского «Доктор Айболит» и др.

Затем можно предложить детям сделать выставку рисунков по прочитанным книгам, каждый ребенок должен нарисовать понравившегося ему героя сказки. Рисунки вывешиваются в группе и обсуждаются.

После этого воспитатель делит ребят на подгруппы и дает задание распределить роли и подготовить фрагмент из какой-нибудь сказки. Для этого ребятам совместно с воспитателем и родителями необходимо подготовить костюмы и атрибуты для инсценировки.

Когда все готово, игру можно начинать с украшения группы рисунками, самодельными игрушками сказочных героев и др. Путешествие можно проводить в разных вариантах.

1-й вариант. Роль ведущего берет на себя воспитатель. Он приглашает детей на веселое путешествие по любимым книгам.

Путешествие начинается с того, что воспитатель в костюме Петрушки объявляет о выступлении труппы кукольного театра. За ширмой ребята показывают заранее подготовленные коротенькие сценки, взятые из произведений любимых детских писателей. Остальные дети, участники путешествия, должны правильно указать, откуда взят отрывок и кто автор. Дети, правильно отгадавшие сказку, получают фишки.

После этого перед ребятами появляется доктор Айболит (воспитатель одевает другой костюм). Он задает ребятам вопросы по сказкам К. И. Чуковского. За правильные ответы ребята также получают фишки.

Затем Айболита сменяет Буратино, он ведет викторину по произведениям С. Я. Маршака. Самые активные дети поощряются фишками.

В конце игры воспитатель предлагает ребятам инсценировать заранее приготовленные фрагменты из сказок.

По окончании игры педагог организует обсуждение и награждение призами ребят, которые получили наибольшее количество фишек.’ Другие дети тоже поощряются конфетами.

Путешествие заканчивается демонстрацией мультфильма, поставленного по произведению одного из авторов детских книг.

2-й вариант. Путешествие проводится в зале ритмики, на «лесной опушке». Ребята вместе с воспитателем заранее готовят сказочное оформление: избушку на курьих ножках, теремок, «ледяную» избушку лисы и «лубяную» — зайца. Между деревьями протягивают разноцветные гирлянды; на листах бумаги изображают героев любимых рассказов, сказок и стихов.

Роль ведущего берет на себя воспитатель. Он объявляет о начале сказочного путешествия на лесной полянке. Сначала сказочные герои показывают несколько заранее приготовленных сцен из сказок.

После этого педагог делит ребят на подгруппы. Каждая из подгрупп подходит к разным избушкам по очереди, и дети отвечают на вопросы героев сказок. По условиям игры ответ может быть коллективным. Путешественникам вручают шишки за правильные ответы, а в лесном буфете эти шишки зайка обменивает на конфеты и печенье.

В конце воспитатель называет группы — победителей игры. Им вручаются дипломы, скрепленные подписью одного из героев детских сказок.

Игра «Магазин»

Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закрепление знаний о функционировании магазина. Формирование навыков культурного поведения в общественных местах.

Игровой материал. Плакат «Магазин», прилавки, кассы, бумага, карандаши, несколько игрушечных весов, счеты, банки емкостью 0,5 л, 1 л, 2 л, пластилин, природный материал, предметы-заместители, одежда для продавцов, сумки, кошельки.

Подготовка к игре. Этическая беседа о поведении ребят в общественных местах, в том числе в магазине. Экскурсия в магазин. Беседа с администрацией магазина. Сооружение прилавков и касс. Изготовление атрибутов для игры.

Игровые роли. Директор магазина, продавцы, кассиры, покупатели, рабочие фабрики, шоферы.

Ход игры. Педагог сообщает, что ребята идут на экскурсию в магазин, после этого проводит этическую беседу о правилах поведения в магазине и в общественных местах. На экскурсиях ребята встречаются и беседуют с администрацией магазина, самостоятельно делают покупки.

Возвратившись в группу и обсудив экскурсию, воспитатель организует работу несколько фабрик — швейной, игрушечной, письменных принадлежностей, а также хлебобулочного комбината. Дети под руководством педагога вырезают из бумаги и раскрашивают одежду для кукол, шьют маленькие тетрадочки, делают из пластилина и природного материала игрушки, различные поделки, пекут хлеб, булки, пирожные, торты и т. п.

Перед началом игры, после распределения ролей и обсуждения плана игры, воспитатель еще раз напоминает, как должен покупатель разговаривать с продавцом, а продавец — с покупателем, и предлагает одно из главных условий игры: без слов «будьте добры», «пожалуйста», «спасибо» товары отпускаться не будут. Дальше начинается игра. Директор объявляет об открытии нового магазина и приветливо встречает покупателей. После этого покупатели расходятся по отделам магазина: одни покупают одежду, другие — продукты, третьи — канцелярские товары. Идет оживленная торговля. Все товары имеют цены, но округленные, чтобы дошкольникам было легче считать, в рамках изучаемого в детском саду программного материала. Неплохо в игру ввести маленькие весы для взвешивания продуктов (песок, мелкие камешки, другой природный материал). Желательно продавать молоко, чтобы дети знакомились с емкостями — 0,5 л, 1 л, 2 л. Примерно через полчаса педагог может предложить ребятам поменяться ролями.

Игру в «Магазин» можно соединять с другими играми, такими как «Семья», «Завод», «Фабрика», «Ферма», «Шоферы», и др.

Игра «Почта»

Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Расширение и закрепление знаний детей о разных формах почтовой связи: почта, телеграф, телефон, радио. Воспитание чуткого и внимательного отношения к товарищам и близким.

Игровой материал. Плакат «Почта», прилавки, почтовый ящик, открытки, конверты, белая и цветная бумага, карандаши, деньги, кошельки, детские журналы и газеты.

Подготовка к игре. Экскурсия на почту, краткая беседа с работниками почты, наблюдения за их трудом (с родителями). Рассматривание и чтение детских книг: Н. Григорьева «Ты опустил письмо», Е. Мара «История одного пакета», А. Шейкина «Вести приходят так», С. Я. Маршака «Почта». Показ фильма или мультфильма по теме «Почта». Беседа по картине «На почте». Изготовление совместно с воспитателем игровых атрибутов: почтовой бумаги, маленьких конвертов, марок, почтового ящика для писем, сумки, денег, кошельков и др.

Игровые роли. Работники почты: сортировщица, почтальон, телеграфист, оператор по приему бандеролей и посылок, начальник почты, шофер; посетители.

Ход игры. Предварительную работу по подготовке к игре педагог может начать с беседы о разных формах почтовой связи: почта, телеграф, телефон, радио, рассмотреть иллюстративный материал по этой теме.

Педагог знакомит ребят с работниками почты: с сортировщицей, почтальоном, телеграфистом, оператором по приему бандеролей и посылок, начальником почты, шофером, а также обращает внимание детей на то, как там продают бумагу, конверты, открытки, марки, принимают посылки; рассказывает детям о том, что письмо кладут в конверт, на который наклеивают марку, на конверте пишут адрес и опускают письмо в почтовый ящик. Потом письма везут на машине, поезде или самолете далеко, на другую почту, и там их берет почтальон, кладет в большую сумку и несет тому, кому они написаны. Также педагог объясняет, что почтальон каждый день носит в дома газеты, журналы, письма. Можно послать и посылку — положить в ящик вещи, игрушки, конфеты и др.

После рассказа воспитателя педагог побуждает каждого ребенка купить конверт и марку(с родителями).

Воспитатель раздает детям бумагу и цветные карандаши и предлагает им нарисовать для мамы и папы красивый рисунок. Когда рисунки будут сделаны, педагог советует детям написать под ними «Маме и папе» и подписать свое имя. Затем воспитатель дает каждому ребенку купленный им утром на почте конверт, просит аккуратно положить в него свой рисунок, показывает, как заклеить конверт, как и где приклеить марку. После того, как ребята выполнили задание воспитателя, он подходит к каждому из них, надписывает на конверте адрес его родителей, при этом, показывая ребенку, что пишет название улицы, где он живет, номер его дома и квартиры, а внизу — адрес детского сада и имя ребенка-отправителя. Затем педагог хвалит детей за хорошо сделанные рисунки и говорит, что мама и папа будут очень рады получить к празднику такой подарок и что завтра они вместе с ребятами пойдут отправлять свои письма.

На следующий день во время прогулки педагог вместе с детьми подходят к ближайшему почтовому ящику и каждый из детей сам опускает в него свое письмо.

В группе педагог может побеседовать с детьми о том, что они видели на почте, рассмотреть с ними соответствующие открытки, картинки, рисунки и составить рассказы по их содержанию. Для этой цели можно взять иллюстрации к «Почте» С. Я. Маршака или другие рисунки с изображением почтальона, который несет корреспонденцию, вручающего письмо или газеты, людей, опускающих в почтовый ящик письма, читающих письмо, и т. д. С ребятами можно также рассмотреть и прочитать детские книги: Н. Григорьева «Ты опустил письмо», Е. Мара «История одного пакета», А. Шейкина «Вести приходят так». Потом воспитатель должен напомнить ребятам, что все — и работники почты, и ее посетители — разговаривают приветливо друг с другом, употребляя «волшебные» слова.

Во время прогулки можно пронаблюдать с детьми, как идет в соседние дома почтальон, какая у него полная сумка, как там много газет, журналов и писем и с какой «похудевшей» сумкой он возвращается назад.

Следующим этапом при подготовке к сюжетно-ролевой игре может быть договор педагога с родителями о том, что письма, полученные ими от детей, должны к их приходу домой лежать на видном месте (чтобы ребенок увидел, что то самое письмо, которое он сам опускал в почтовый ящик, лежит у него дома, что мама и папа получили его). Родители также должны поблагодарить ребенка за такой подарок, чтобы он понял, что своим письмом и рисунком доставил им радость. А еще родители должны послать на адрес детского сада письмо своему ребенку, в котором поблагодарят сына или дочь за рисунок и вложить в конверт какую-нибудь открытку. На конверте должно стоять имя ребенка, которому адресовано письмо.

Потом воспитателю надо провести с детьми обобщающую беседу по картине (можно использовать иллюстрации к «Почте» С. Я. Маршака), показать фильм или мультфильм по теме «Почта». Беседу по картине или просмотренному фильму педагогу надо построить так, чтобы в ней дети могли отразить то, что узнали сами, когда были на почте, что наблюдали во время прогулок (как разносит письма почтальон, как вынимают письма из почтового ящика).

Затем на занятиях воспитателю совместно с детьми нужно сделать все необходимые для игры атрибуты: нарезать почтовую бумагу по выкройке, вырезать и склеить маленькие конверты, из цветной бумаги нарезать марки и аккуратно приклеить их в правом верхнем углу конверта, склеить почтовый ящик для писем и повесить на стену в групповой комнате, сделать сумку, в которой почтальон будет носить газеты, журналы, письма и открытки, нарезать деньги для посетителей почты, сделать им кошельки и др.

Для игры педагог может привести в группу детские газеты и журналы, часть которых будет продаваться на почте, а другую часть почтальон будет разносить по домам.

После этого педагог помогает детям устроить помещение почты, повесить почтовый ящик, советует аккуратно разложить для продажи отдельными станками, конверты, бумагу, марки, открытки, газеты, журналы, следит за тем, как дети будут распределять роли, а если они сами не сумеют с этим справиться, помогает им.

Педагог может предложить детям различные сюжеты для игры: поздравить друг друга с праздником, купить журнал на почте и почитать его сыну; вынутые из почтового ящика письма на машине отвезти на почту, а там рассортировать их и дать почтальону для вручения адресату; когда почтальон принесет письмо, ответить на него письмам ит. д. Необходимо также напомнить ребятам, что, играя, нужно быть вежливыми друг с другом {здороваться с почтальоном, благодарить за доставку писем, газет, журналов).

После того, как игра будет освоена, воспитатель может объединять ее с другими играми, например, в «семью» (содержание игры — подготовка к празднику: сначала убирают квартиру, при этом дети помогают взрослым, потом все пишут поздравительные письма и открытки своим друзьям. Кто заканчивает раньше, идет на почту, покупает конверты, подписывает их и опус-каст в почтовый ящик) или в «детский сад» {ребята пишут письма своим родителям).

Игра «Библиотека»

Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Создание интереса к работе в библиотеке. Знакомство с правилами пользования книгой. Пробуждение у детей интереса и любви к книгам, воспитание бережного к ним отношения.

Игровой материал. Книги, формуляры.

Подготовка к игре. Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Рассматривание картины. «Библиотекарь» из серии картин «Кем быть?». Чтение произведения С. Жупанина «Я — библиотекарь». Показ фильма или мультфильма о библиотеке. Открытие «Книжкиной мастерской» по ремонту книг. Изготовление карманчиков в книгах и формуляров. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.

Игровые роли. Библиотекарь, читатели.

Ход игры. Подготовку к сюжетно-ролевой игре воспитателю следует начать с экскурсии в библиотеку. Во время экскурсии педагогу надо показать детям, как много в ней книг, в каком порядке они содержатся: аккуратно стоят на полках, не порваны, не измяты, все подклеены, многие обернуты в чистую бумагу, чтобы не пачкалась светлая обложка. Также педагогу надо рассказать и показать детям, как пользоваться книгой: книгу можно брать только чистыми руками, нельзя перегибать ее, мять, загибать уголки, слюнявить пальцы, переворачивая страницы, облокачиваться на нее, бросать, и т. д. Воспитатель объясняет детям, что каждую книгу должны прочесть много ребят. Если сначала один ребенок будет неаккуратно обращаться с ней, потом еще один, потом еще кто-нибудь, книга быстро порвется и ее не смогут прочитать многие дети, которые тоже хотят читать ее и смотреть в ней картинки.

Воспитатель должен показать и рассказать детям, что делает библиотекарь: он выдает книги, записывает название в личный формуляр, принимает книги, следит за их сохранностью и т. д. Также нужно осмотреть с детьми читальный зал и объяснить его назначение: толстые книги разрешается брать для чтения домой, а журналы, газеты и книжки-малышки можно читать в читальном зале.

Для закрепления полученных на экскурсии знаний и впечатлений педагог может провести с детьми беседу по картине «Библиотекарь» из серии картин «Кем быть?», а также беседы по открыткам, рисункам, изображающим библиотеку, читальный зал, читающих детей, детей, получающих книгу от библиотекаря, и т. д.

В группе педагог может предложить ребятам открыть «Книжкину мастерскую» по ремонту книг. Ребята приводят в порядок все имеющиеся книги: подклеивают их, разглаживают помятые листы, оборачивают книги и »пишут на обертках названия. Также воспитатель может провести ряд занятий, чтобы научить детей культурно обращаться с книгами.

На занятиях изобразительной деятельностью можно предложить ребятам сделать различные закладки (для себя и в подарок родителям) и научить, ими пользоваться (закладки должны лежать во всех книгах, которые дети не дочитали). После этого педагог может предложить ребятам в каждую книгу вклеить маленький кармашек для листочка с названием этой книги и привлечь к изготовлению для игры картотеки с абонементными карточками.

Следующим этапом при подготовке, к игре может быть выставка рисунков детей по» мотивам прочитанных произведений.

После этого воспитатель говорит детям, что в группе можно организовать свою библиотеку. Для этого дети должны аккуратно поставить на полку книги, а дежурные каждый день будут следить за порядком на полке очень строго.

Когда все книги в группе будут приведены в порядок и. поставлены на полку, воспитатель вместе е детьми может прочитать произведение С. Жупанина «Я — библиотекарь», рассмотреть иллюстрации к «Книжке про книжки» С. Я. Маршака и побеседовать об изображенном: Хороший ли мальчик нарисован? Почему дети думают, что он плохой? Аккуратно ли он обращался с книжками?» Как надо с ними обращаться? и т. д. Также можно показать ребятам фрагменты фильма или мультфильм о книгах и правилах пользования ими.

Для проведения игры в первый раз педагогу надо принести в группу несколько новых книг, которых дети раньше не видели. Можно; использовать книжки-малышки и самодельные книжки.

Педагог говорит детям, что открывается; библиотека, и в библиотеку можно записаться всем. В первой игре библиотекарем становится! воспитатель. Библиотекарь заводит абонемент на каждого читателя, в который он вкладывает формуляр из книги, прежде чем выдать ее читателю. Принимая книгу от читателя, библиотекарь внимательно смотрит, не повреждена ли она, не испачкана и не измята ли. При беседе с читателем библиотекарь спрашивает, о чем он хочет почитать, советует взять ту или иную книгу. При библиотеке имеется и читальный зал, где читают детские журналы, рассматривают картинки.

Библиотекарь предупреждает каждого читателя, чтобы он не измазал книгу, когда будет ехать от библиотеки домой на транспорте, посоветовать ему прочитать эту книгу дома дочке или сыну, а по дороге домой в автобусе только посмотреть картинки и т. д.

В следующий раз роль библиотекаря берет на себя уже ребенок группы.

При последующем проведении игры педагог может предложить ребятам объединять игру с другими сюжетами (например, с играми в «семью», в «путешествие», в «детский сад», в «школу» и т. д.).

Игра «Ателье»

Цель. Формирование трудовых умений, развитие творческого воображения детей. Формирование представлений дошкольников о том, что Такое ателье и для чего оно нужно. Формирование умения выполнять усвоенные нормы и правила культуры поведения в общественных местах. Воспитание уважения к труду работников ателье.

Игровой материал. Строительный материал, цветная бумага, картон, линейка, сантиметровая лента, ножницы, сумки, кошельки, блокнот, зеркало, предметы-заместители.

Подготовка к игре. Экскурсия в ателье. Экскурсия в магазин готовой одежды. Беседа с работниками ателье. Рассматривание иллюстраций по теме «Ателье». Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры. Рисование образцов одежды.

Игровые роли. Приемщица, закройщица, портниха, заказчик, художник, заведующая ателье.

Ход игры. Подготовку к игре воспитателю следует начинать с экскурсии в ателье. Во время экскурсии в ателье педагогу надо показать и объяснить детям смысл, значение деятельности каждого работника (приемщица принимает заказ и записывает на квитанции, чья это ткань и что из нее хотят шить; закройщица измеряет ткань и снимает мерку с заказчика, чтобы знать, выйдет ли из ткани платье и какой длины и ширины надо его шить; портниха стачала сметывает одежду, чтобы закройщица могла примерить, хорошо ли, правильно ли шьют, после этого прострачивает на машинке и т. д.). При этом воспитателю нужно подчеркнуть коллективный характер труда (и приемщица, и закройщики, и портные — все работают вместе для того, чтобы сшить хорошую, красивую одежду: платья, пиджаки, брюки, пальто, юбки, кофты, сарафаны)..

После экскурсии в ателье воспитатель может повести детей в магазин сотовой одежды и рассказать, что вое, что здесь продается, шьют в жедье.

Результаты экскурсии надо закрепить в беседе по картинкам, открыткам, изображающим то, что дети видели в ателье: как снимают мерку, кроят материю, примеряют заказчику то, что шьют, как шьют, и т. д. Педагог может рассмотреть с детьми? рисунки, где изображено, как мама шьет и примеряет платье дочке, как продают одежду в магазине и кто-нибудь примеряет вещь и ж. д. Затем воспитатель спрашивает у детей, есть ли у кого-нибудь новая одежда и откуда она: купили ее в магазине или сшили, что сшил и видел ли ребенок, как шили одежду. Педагог дает ребятам возможность рассказать, кому и как сшили или купили новую одежду.

Во время первой игры воспитатель предлагает детям роли родителей, а сам берет на себя все остальные роли, чтобы, познакомить детей с игровыми возможностями темы. Потом при последующем проведении игры дети берут на себя роли покупателей в магазине, заказчиков, приемщиков и т. д.

Для игры воспитатель и дети изготавливают картонные фигурки кукол, готовят цветную и белую бумагу, линейку, сантиметровую ленту, ножницы, образцы одежды, вырезанной из бумаги. Раздав, детям картонных куколок, педагог говорит им: «Это ваши дети, им нужна одежда, потому что в рубашках и трусах нельзя ходить ни в, детский сад, ни в. школу» ни в кино. Рядом открылось ателье, где можно сшить одежду всем детям: можно сшить платье, фартуки, брюки, шубы. Но перед этим надо- купить ткань. В магазин привезли много красивой ткани.

После этого ребята играют в игру «Магазин ткани». Дети торопятся в магазин, захватив с собой сумки и кошельки. В магазине на прилавке лежит нарезанная полосами и свернутая, небольшим» рулонами всевозможная бумага (ткань). Покупателей встречает продавец (воспитатель), который, спрашивает у каждого из них, какую ткань тот хочет купить; что думает из нее шить, и предлагает подходящую, для этой цели. Так, если покупатель указывает на бедую, с рисунком ткань и говорит, что хочет сшить из нее брюки сыну, продавец должен объяснить, что она не подходит для брюк, и рекомендовать другую. Затем продавец обслуживает покупателя: измеряет сантиметровой лентой рост ребенка и длину будущей одежды (если ткань, покупаю для брюк, то измерение следует производить от тали» до стопы, если ткань предназначена для платья, то измерять нужно от шеи до колен) и, отмерив от рулона две дайны последней, аккуратно отрезает. После этого покупатель платит в кассу деньги, берет чек, вручает его продавцу, и, получает свою покупку, не забыв при этом поблагодарить продавца, уходит из магазина.

Когда все дети купят ткань, магазин закрывается, а в другом месте открывается ателье. Там на витрине выставлены образцы одежды, изготовленные заранее воспитателем совместно с детьми. На столе в ателье лежат карандаш, ножницы, сантиметровая лента или простая ленточка, блокнот, рядом стоит зеркало. За столом сидит приемщица (воспитатель). С каждым из входящих заказчиков она здоровается, вежливо просит присаживаться и спрашивает, что заказчик хочет сшить. Когда клиент выразит свое желание, приемщица предлагает ему выбрать образец — фасон и советует, какой лучше выбрать и почему она так думает. После этого приемщица оформляет заказ: записывает имя заказчика, измеряет ткань, пишет, что заказано (платье, брюки, юбка), затем снимает мерку с ребенка, для которого заказывают одежду. Квитанцию нужно оформить в двух экземплярах, один из которых приемщица отдает заказчику, а другой вкладывает в ткань вместе с образцом (фасоном), после чего говорит заказчику прийти через день на примерку. Когда заказы у всех детей будут приняты, игру можно прекратить, сказав, что ателье закрыто, а примерка будет через день.

Через день игру вновь можно возобновить. Закройщица обводит простым карандашом контуры образца на ткани, затем вырезает (кроит) одежду и примеряет ее заказчикам. При этом просит их посмотреть в зеркало и сказать, все ли хорошо. Закройщица заканчивает примерку словами: «Платье теперь надо отдать шить портнихе и заказ будет готов завтра. Приходите завтра утром».

На следующий день заказчики приходят уже за готовым заказом. Закройщица примеряет клиенту готовое платье. Заказчик оплачивает свой заказ приемщице, представив ей квитанцию. Приемщица достает с полочки заказ и отдает клиенту.

В последующих играх педагог предоставляет детям самостоятельность и помогает им направлять игру лишь советом. Однако в первой самостоятельной игре воспитателю нужно взять на себя роль портнихи, чтобы показать детям ее богатые игровые возможности. Закройщица (теперь уже кто-нибудь из детей) поручает портнихе шить заказ. Педагогу надо показать детям, как действовать воображаемой иголкой, как вдевать в нее нитку, как ею шить, как портниха пользуется утюгом, чтобы разгладить швы. При следующем проведении игры роль портнихи уже берет на себя кто-нибудь из детей.

Этот вариант игры может изменяться, дополняться, сменяться другими вариантами по мере обучения и развития детей. Так, можно принимать в пошив одежду для обычных кукол, а в дальнейшем в ателье будут шить воображаемую одежду и для самих детей. Дети при этом могут быть не просто заказчиками, но и докторами, парикмахерами, шоферами, заказывающими себе рабочую одежду.

Когда ребята познакомятся с правилами игры, педагог может предложить им составить примерный план игры. Например, игра «Ателье «Малышок» может включать следующие моменты: прием заказов и их оформление, первая примерка, получение заказа, выставка моделей и др. В игру можно ввести новые роли: художник, диспетчер, заведующая ателье и др.

Игру «Ателье» в последующем можно соединить с другими играми: «Фотография», «Парикмахерская», «Прачечная». Совместно с детьми подобрать атрибуты, предметы, игрушки для реализации «игровых замыслов (альбом «Модели одежды (причесок)», набор лоскутов, швейные машинки, фотоаппараты, наборы парикмахера и др.).

Игра «Пограничники»

Цель. Способствование военно-патриотической подготовке дошкольников. Воспитание у них смелости и выносливости.

Игровой материал. Игрушки: пистолеты, автоматы; погоны, знаки различия, палатка (для оборудования санчасти), санитарные сумки, бинт, вата, фляжка, телефон, бинокли, котел, кружки.

Подготовка к игре. Встреча детей с пограничником, беседа о трудной и почетной службе в пограничных войсках. Чтение нескольких рассказов о пограничниках, просмотр кинофильма. Рисование на тему «Граница». Разучивание и драматизация песен о границе. Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры.

Игровые роли. Командующий армией, командир заставы и наряда, шпионы, разведчики, связные, снайперы, врач, санитарки, рядовые пограничники, повар и др.

Ход игры. В целях создания интереса к игре педагог может провести беседы с детьми на военную тематику, типа «Как пограничники охраняют границу?», «Что делает командир (разведчик, снайпер)?», организовать встречу с пограничником, который расскажет ребятам о своей службе, ответит на все интересующие их вопросы.

Затем с ребятами можно прочитать насколько рассказов о границе и о людях, ее защищающих, посмотреть фрагменты фильма о пограничниках, предложить сделать зарисовки на тему «Граница», также можно выучить и инсценировать песни о пограничниках.

Следующим этапом при подготовке к игре может быть предложение провести маневры перед игрой (военно-спортивную подготовку): метание в цель, изучение простейших топографических знаков, построение по сигналу тревоги, перевязку раненых, упражнения на наблюдательность, переход по бревну,, переползание ио-плас-тунеки и т. п.). Сначала маневры проводятся в форме упражнений, затем воспитатель организует военно-спортивную эстафету; Ребята выполняют задания, соревнуются в силе, ловкости, меткости.

Воспитатель может предложить детям провести соревнование двух «погранзастав» по выполнению заданий: «Обнаружить и задержать нарушителя границы», «Доставить срочный пакет», «Расшифровать срочное донесение» (в виде ребуса) и т. д.

За день до игры распределяются роли, чтобы дети вместе с воспитателем могли подумать об игровом реквизите, подготовить все необходимое для разыгрывания ролей.

Затем участники игры находят подходящее место на площадке детского сада для заставы, оборудуют штаб, санчасть, договариваются о том, где проходит граница.

После того как намечен основной сюжет (с участием педагога), начинается игра. Воспитатель делит ребят на подгруппы: пограничный патруль, разведчики, снайперы, шпионы, санитарки.

Пограничников командир выводит на открытое место рядом с границей (проведенная красным мелом линия на асфальте) и говорит: «Нам доверено охранять границу. Стало известно, что в нашу сторону идут несколько нарушителей. Наша задача — задержать их. Знайте: враг хитер, будет умело маскироваться». Затем вдоль границы зашагали патрули, они оглядываются по сторонам, прислушиваются к шорохам.

У разведчиков свое боевое задание. Командир ведет их по дорожке и говорит: «Идите и все по пути запоминайте. Пройдете десять шагов и возвращайтесь обратно, чтобы доложить мне, что увидели и услышали. Потом снова идите той же дорогой и смотрите в оба: все ли на ней так, как было. Разведчику нужен зоркий глаз!».

Снайперы в другой стороне площадки соревнуются в меткости. Педагог ставит щит-мишень. Каждый снайпер получает по полмешка боеприпасов — еловых шишек. Командир дает задание стрелять по-разному: с места, с разбега, лежа, с колена.

Шпионы идут на свою территорию и выбирают место для вылазки.

Санчасть готовится к приему раненых и отправляет несколько санитарок на границу — подбирать раненых и оказывать им первую помощь.

Когда все участники игры займут свои места, воспитатель дает команду горнисту — это сигнал о том, что граница на замке. Нарушители могут начинать вылазку.

После этого пограничники обнаруживают шпионов, начинается стрельба, погоня; появляются раненые — их подбирают санитарки и оказывают первую помощь. Пограничники ловят нарушителей границы, доставляют их в штаб к командиру, где он с ними беседует.

По окончании игры командующий армией зачитывает приказ: «Всем бойцам, участвовавшим в боевой операции за ловкость, смелость, находчивость объявляется благодарность. Приказываю всех без исключения бойцов наградить медалями».

При последующем проведении игры можно расширять сюжет. Ребята могут изображать жизнь на пограничной заставе — дежурить в штабе, заниматься строевой подготовкой, осваивать бег с препятствиями, способы маскировки, переноса раненых, передвижение по-пластунски.

Эта игра очень помогает в повседневной жизни детей. Например, если дети медленно строятся, долго не могут встать с постели, педагог объявляет построение по тревоге, организует на пограничной заставе соревнование на самое быстрое построение взводов, объявляет в приказах благодарности лучшим взводам и пограничникам, назначает особенно отличившихся на командные должности.

КАРТОТЕКА «СЮЖЕТНО- РОЛЕВЫЕ ИГРЫ» для подготовительной группы ДОО

подготовительная группа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА — ДЕТСКИЙ САД №67 «БЕЛОЧКА» ПОСЁЛКА БИОКОМБИНАТА ЩЁЛКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

КАРТОТЕКА

СЖЕТНО – РОЛЕВЫХ ИГР

ДЛЯ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

Разработала

Воспитатель

Высшей категории

Широкова Е.П.

2017г

1.СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА «Супермаркет»

2. СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА «Ветеринарная клиника»

3. СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА «Аптека»

4. СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА «Салон красоты»

5. СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА «Наша Армия»

6. СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА «Дом моды»

7. СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА «Космическое путешествие»

8. СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА «Библиотека»

9. СЮЖЕТНО – РОЛЕВАЯ ИГРА «Школа»

Литература:

1.Н.В. Краснощекова «Сюжетно – ролевые игры для дошкольников»

Ростов — на Дону «ФЕНИКС» 2014г

Сюжетно – ролевая игра

«Супермаркет»

Цели:

Формирование представления детей о работе сотрудников в магазине, разнообразии отделов и их назначении.
Развитие умения выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры.
Воспитание доброжелательности, умения считаться с интересами и мнением партнеров по игре.

Предварительная работа:
Беседы: «Какие отделы бывают в магазине и что в них можно купить? «Правила работы с кассой». Д/и «Магазин», «Овощи», «Кому что?».

Чтение стихотворения О. Емельяновой «Магазин игрушек». Б. Воронько

«Сказка о необычных покупках»

Изготовление из соленого теста баранок, булочек, печенья, приготовить конфеты.
Игровой материал: витрина, весы, касса, сумочки и корзинки для покупателей, форма продавца, деньги, кошельки, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.
«Продуктовый отдел»- муляжи овощей и фруктов, колбасы, рыбы, упаковки из под молока, стаканчики для сметаны, баночки от йогуртов.

«Кондитерский отдел» — разные выпечки из соленого теста, муляжи шоколадок, конфет, печенье, торта, пирожных.

Игровые роли: Продавец, покупатель, кассир, директор магазина, шофер.
Игровые действия:
Продавец предлагает товар, взвешивает, упаковывает, раскладывают товар на полках (оформляет витрину).
Директор магазина организует работу сотрудников магазина, делает заявки на получение товаров, обращает внимание на правильность работы продавца и кассира, следит за порядком в магазине.
Покупатели выбирают товар, узнает цену, советуются с продавцами, устанавливают очередь, оплачивают покупку в кассе.

Кассир получает деньги, пробивает чек, даёт покупателю сдачу.
Варианты игры:

«Булочная-кондитерская (хлебный отдел, магазин)»,

«Овощной магазин (отдел)», «Мясной, колбасный магазин (отдел)»,

«Рыбный магазин (отдел)», «Молочный магазин (отдел)» и т.д.

Сюжетно – ролевая игра

«Ветеринарная лечебница»

Цели:

Развитие у детей интереса к профессии ветеринарного врача.
Воспитание чуткого, внимательного отношения к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Предварительная работа:

Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы)

Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи.

Чтение: Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?».

Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др.

Беседа с детьми о работе ветеринарного врача.

Рисование «Мое любимое животное»

Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.)

Игровой материал:

Животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Игровые роли: Ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными.

Игровые действия:

В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т.д. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.

Варианты игры:

«На приеме у ветеринарного врача»

«Учимся делать укол»

«Оказание первой помощи»

Сюжетно–ролевая игра

«Аптека»

Цели:

Развитие у детей интереса к профессии фармацевта.
Воспитание чуткого, внимательного отношения к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Предварительная работа:

Экскурсия в аптеку с родителями.

Чтение: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу»,

В. Маяковский «Кем быть?».

Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.).

Дидактическая игра «Ясочка простудилась».

Рассматривание набора открыток «Лекарственные растения».

Рассматривание лекарственных растений на участке детского сада, на лугу, в лесу. Загадки о лекарственных растениях.

Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, микстуры.)

Игровой материал:

Халаты, шапки, рецепты, мед. инструменты (пинцет, шпатель, пипетка, фонендоскоп, тонометр, градусник, шприц и т.д.), вата, бинт, мази, таблетки, порошки, лек. травы.
Игровые роли: Водитель, работники аптеки (фармацевты)

Игровые действия:

Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают их на полки. Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по рецептам врачей. Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь советует. В фито-отделе продают лекарственные травы, сборы. В лаборатории делают микстуры, мази, капли.
Варианты игры:

«Таблетки – это не конфетки» — советы формацевта

« Лечимся без таблеток»- лекарственные растения

«Экскурсия в лабораторию»

Сюжетно – ролевая игра

«Салон красоты»

Цели:

Воспитание желания выглядеть красиво.

Предварительная работа:

Посещение детьми парикмахерской с родителями.

Рассказы детей(из личного опыта) о том, что они делали в парикмахерской.

Рассматривание альбома с образцами причесок.

Рассматривание буклетов с образцами косметических средств.

Дидактическая игра «Причешем куклу красиво», «Золушка собирается на бал».

Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.)

Игровой материал:

Зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.

Игровые роли: Парикмахер, мастер маникюра, мастер косметического кабинета, кассир, уборщица, клиенты.

Игровые действия:

Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном. Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета делает массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза, губы и др. Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца, салфетки. Посетители вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать услугу, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги.

Варианты игры:

«Делаем прически к празднику»

«Модная стрижка»

«Делаем маникюр»

«В мужском зале»

«В женском зале»

Сюжетно – ролевая игра

«Наша армия»

Цели:

Формирование умения творчески развивать сюжет игры.
Расширение представлений детей о видах военной техники.
воспитание у детей чувства патриотизма за свою Родину, восхищения героизмом людей.

Предварительная работа:

Экскурсия к памятнику боевой славы.

Рассматривание иллюстративного материала по теме.

Чтение произведений Л.Кассиля «Памятник советскому солдату»,

В. Никольского «Что умеют танкисты» из книги «Солдатская школа»,

Я. Длугаленского «Что умеют солдаты» из книги «Не потеряйте знамя»;

Составление альбома о воинах-героях.

Изготовление атрибутов для игр.

Конструирование из строительного материала боевой техники.

Игровые роли: Танкист, солдат, медсестра, летчик, командир.

Игровой материал:

Строительный материал, пилотки, косынки, сумочки для медицинских сестер, мешочки с песком, предметы-заместители;

Игровые действия:

Чтобы придать игре целенаправленный характер, педагогу можно разработать карту-схему и с ней ознакомить всех участников. Воспитатель изготовляет ее с детьми, намечает, где должны стоять часовые, где расположен медпункт, где стоянка корабля, и т. д. А затем дети уже самостоятельно намечают свои маршруты, вместе с «командиром» обсуждают их, чертят карту-план. На карте — штаб, госпиталь. Педагог выделяет на карте и те объекты, которые надо преодолеть: узкий мост (бревно), минное поле (перепрыгнуть через препятствие), проволочное заграждение (лестница).

Варианты игры:

«Танкисты на учении»;

«Боевая пехота»;

«Воины на привале»;

«Штаб армии»

«Подготовка к полету»

Сюжетно – ролевая игра

«Дом моды»

Цели:

Обогащение знаний детей о работе в швейном ателье.
Формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда.
Развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми.

Предварительная работа:

Экскурсия в швейное ателье. Наблюдение за работой кастелянши в детском саду (ремонтирует одежду).

Чтение произведений: С. Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин фартук».

Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?»

Рассматривание образцов тканей. Беседа «Что из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы тканей». Рассматривание журналов мод.

Аппликация «Кукла в красивом платье». Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек и др.)

Игровой материал:

Разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.

Игровые роли: Модельер, закройщик, швеи, вышивальщица, гладильщица, кладовщик, кассир-приемщик.

Игровые действия:

Выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой, примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа.

Варианты игры:

«Ремонт одежды», «Закройщики», «Шьем праздничное платье», Показ новой коллекции одежды»

Игру «Ателье» в последующем можно соединить с другими играми: «Фотография», «Парикмахерская», «Прачечная».

«Космическое приключение»

Цели:

Формирование умения применять свои знания на практике.
Создать между детьми дружескую атмосферу, развить у них ответственность, интерес.

Предварительная работа:

Беседы: Каким нужно быть человеком, чтобы полететь в космос?

Рассматривание иллюстративного материала»Энциклопедия»

Чтение художественной литературы (А. Андреев «Звездный») и очерков о космонавтах.

Просмотр фильма о космонавтах.

Рисование на тему «Космос».

Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры.

Игровой материал:

космический корабль, медицинские инструменты для врача, плакаты видов нашей планеты из космоса.

Игровые роли:

Игровые действия:

Ребятам объявляется, что через несколько минут стартует космический корабль. Желающие могут стать космическими туристами. Но, чтобы лететь в космос, нужно подумать, какими качествами нужно обладать? (Быть умным, смелым, сильным, добрым, веселым.) И еще надо быть здоровым. Кто решил отправиться в космос, должен пройти медицинскую комиссию. Врач осматривает туристов и выписывает разрешение. Дети выбирают Пилота, Врача на корабле, Штурмана. Все готовы к полету. Диспетчер объявляет старт. Пассажиры пристегивают ремни. С высоты дети рассматривают (картины) вид планеты Земля, рассуждают о том, почему ее называют голубой планетой (большая часть покрыта водой). Дети рассказывают, какие они знают океаны, моря, горы. Космический корабль делает остановку на планете Марс. Туристы выходят, осматривают планету, делают выводы о существовании жизни на этой планете. Корабль летит дальше. Следующая остановка – Юпитер. Туристы вновь осматривают планету, делятся своими знаниями и впечатлениями. Корабль возвращается на Землю.

Варианты игры:

«Подготовка к полету». «Путешествие вокруг земли». «Полет на марс»

«Полет на Юпитер». «Космические фотографии»

Сюжетно – ролевая игра

«Библиотека»

Цели:

Формирование представления социальной значимости библиотек.
Создание интереса к работе библиотекаря.
Ознакомление с правилами пользования книгой.
Пробуждение у детей интереса и любви к книгам, воспитание

бережного к ним отношения.

Предварительная работа:

Экскурсия в библиотеку с последующей беседой

Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь»

Открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг

Изготовление карманчиков в книгах и формуляров

Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений

Игровой материал: Формуляры, книги, журналы, картотека.

Игровые роли: Библиотекарь, читатели.

Игровые действия:

Оформление формуляров читателей.

Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой.

Выдача книг. Читальный зал.

Варианты игры:

«Ремонт книг»,

«Выбираем книгу»,

«Читальный зал»

«Составляем картотеку»

Сюжетно – ролевая игра

«Школа»

Цели:

Предварительная работа:

Экскурсия в школу (осмотр школьного здания и пришкольного участка, осмотр класса). Беседа с учительницей 1 класса.

Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях.

Чтение детям произведений С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу», Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка».

Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…)

Игровой материал:

Портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус, журнал для учителя, повязки для дежурных.

Игровые роли: Ученики, учитель, директор школы, завуч, техничка.

Игровые действия:

Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради, завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности.

Варианты игры: «На уроке»

«Перемена»

«Праздничный концерт»

«Спортивные соревнования»

Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

Картотека сюжетно-ролевых игр в детском саду

Цель: Отражение в игре сюжетов, связанных с деятельностью и взаимоотношениями людей в автомобильной мастерской.

Задачи:

Расширить представления детей о труде автослесаря, автомойщика, автозаправщика.
Организовать развивающую среду для активной самостоятельной творческой игры детей на тему автомобильной мастерской (атрибуты, схемы-алгоритмы, тематические альбомы).
Пробудить игровое творчество детей, желание вносить в игру новое.
Упражнять детей в придумывании новых сюжетов, ролевых диалогов, элементов игровой обстановки.
Учить использовать в игре разнообразные постройки и предметы, связанные с автомобильной мастерской.
Учить детей самостоятельно договариваться друг с другом об общем игровом замысле.
Стимулировать дошкольников к созданию и использованию в игре игрушек самоделок (самодельные талоны на бензин, бутафорские продукты для кафе, водительские удостоверения, макеты диагностических приборов и др.)
Поощрять умение детей общаться по поводу игры (называть свою роль, определять словесно изображаемые события).

Оборудование:

Наборы слесарных инструментов,
макеты приборов диагностики неисправности автомобилей,
губки и флаконы для мойки автомобилей,
макет автозаправочной установки с гибким шлангом,
игрушки — «руль»,
бутафорские деньги,
«водительские удостоверения»,
фартуки и нарукавники темного цвета,
атрибуты для «дорожного кафе» (бутафорская кофеварка, кукольная посуда, бутафорские продукты и т.п.),
тематические альбомы по теме «Транспорт», журналы об автомобилях,
схемы с образцами постройки автомобилей из стульев, крупного строителя и др.
схемы «Игровые ситуации»;
схемы «Развитие сюжета»
макеты автомобилей, сделанные из обручей,
фуражки водительские.

Предварительная работа:

Рассматривание тематических альбомов «Транспорт», «Автомастерская».
Экскурсия в автомастерскую.
Беседа о работе автомастерской.
Игры-имитации «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем» (на тему автомастерской).
Изготовление атрибутов к игре.
Конструктивные игры «Построй автомобиль», «Угадай, какой автомобиль я построил» и др.
Режиссерские игры с машинками и игрушками «Автомастерская» (отработка диалогового взаимодействия).
Игровые задания в уголке ИЗО «Почини (дорисуй) сломанный автомобиль», «Мастерская по покраске автомобилей», «Придумай необычную раскраску автомобиля».
Лепка «Автомобили, автомобили буквально все заполонили!» (Схемы с пошаговой инструкцией для самостоятельной лепки).
Игры на внимание «Какой части автомобиля не хватает в рисунке?».
Школа вежливых наук «На заправочной станции», «В придорожном кафе», «Автомобильный слесарь и водитель» и др.
Подвижная игра «Таксисты» (с обручами).

Игровые роли:

Слесари автомастерской
Водители
Пассажиры
Официанты придорожного кафе
Работники автозаправочной станции
Мойщики машин

Основной сюжет:

Оборудуется «Автозаправочная мастерская»:

слесари надевают фартуки, нарукавники, готовят инструменты и приборы;
работники автозаправочной станции надевают яркие кепки-бейсболки и устанавливают бензоколонку с гибким шлангом;
официанты придорожного кафе надевают униформу (фартуки и кепки) ставят стулья и столик, готовят папки-меню и бутафорские продукты;
мойщики машин готовят яркие губки, трубки с рассеивателями, флаконы с моющими средствами;
водители строят из стульев или строителя автомобили, можно использовать обручи-макеты автомобилей с фарами и номером, пассажиры занимают места вместе с водителями.

Игра «Автомастерская»

ВОДИТЕЛЬ: (обращаясь к пассажирам) Мне необходимо заехать в автомастерскую, мой автомобиль неисправен, плохо работает мотор.
(Подъезжает к мастерской, сигналит)
К нему подходит слесарь.

АВТОСЛЕСАРЬ: Здравствуйте, что случилось?
ВОДИТЕЛЬ: Мой автомобиль неисправен, плохо работает мотор.

АВТОСЛЕСАРЬ: Мы обязательно его вам починим. Вы и ваши пассажиры пока могут пройти в кафе, поесть мороженого.

Водитель отдает ключи автослесарю, пассажиры выходят и идут в кафе.

Автослесари с помощью инструментов и приборов определяют неисправность машины и чинят её.

ВОДИТЕЛЬ: ну, что починили?
АВТОСЛЕСАРЬ: Да, мы отремонтировали мотор, но вам нужно заправить бензин, у вас его мало.

Водитель благодарит за работу, расплачивается деньгами или картой, едет на заправочную станцию.

ВОДИТЕЛЬ (обращаясь к работнику заправочной станции): Добрый день! Мне нужно заправить автомобиль бензином.

РАБОТНИК АЗС: Здравствуйте, мы очень рады, что вы приехали именно к нам, у нас самый лучший бензин!
(Заправляет автомобиль.)

ВОДИТЕЛЬ: Спасибо! (Расплачивается)

РАБОТНИК АЗС: я бы посоветовал Вам вымыть машину, она у Вас слишком грязная, даже номера не видно.
ВОДИТЕЛЬ: спасибо, я обязательно её помою. (Направляется на мойку)
МОЙЩИК: Здравствуйте, я вижу, Вы решили вымыть свой автомобиль?
ВОДИТЕЛЬ: да.

МОЙЩИК: у нас есть разные шампуни для машин, какой вы хотите? (С запахом банана, мяты, апельсина или яблока?)
ВОДИТЕЛЬ: я люблю с запахом апельсина.

Мойщик моет автомобиль.

МОЙЩИК: А внутри автомобиля не желаете вымыть?
ВОДИТЕЛЬ: да, конечно.
МОЙЩИК: мы сейчас вымоем, а Вы пока сходите, выпейте кофе в нашем кафе.
ВОДИТЕЛЬ: спасибо, уже иду.

Мойщик заканчивает мыть автомобиль и приводит его к кафе. Водитель благодарит его, расплачивается, приглашает пассажиров продолжить поездку.

Игра «В КАФЕ»

Пассажиры проходят в кафе, садятся за стол. Официант приносит им Меню.

ОФИЦИАНТ: Добрый день, что будете заказывать? Вы уже готовы сделать заказ?
ПАССАЖИРЫ: Здравствуйте, мы хотим мороженого. (Рассматривают Меню, делают заказ).
(Официант приносит заказ)

ОФИЦИАНТ: Приятного аппетита. В нашем кафе есть фирменный десерт «Фруктовый микс», рекомендую попробовать.
А куда вы едете, если не секрет?
ПАССАЖИРЫ: Мы едем в гости в другой город.

ОФИЦИАНТ: это далеко, может быть, пообедаете у нас? Еще в нашем кафе пекут изумительные пирожные, мы можем вам упаковать их с собой для угощения ваших знакомых в другом городе.
ПАССАЖИРЫ: да, наверное, нам стоит пообедать, и мы с удовольствием попробуем пирожные.

Варианты игровых ситуаций:

Автомобилю необходимо поменять колесо, фары и т.д.
Семья едет на море, по дороге необходимо проверить исправность автомобиля, заправить его и помыть.
Водитель решил перекрасить свой автомобиль, у него есть эскиз необычной раскраски машины.
Водитель на своем автомобиле попал под огромный град, приехал починить машину.
В автомастерскую приехал мотоциклист.
В автомастерскую пришел робот-трансформер.
В автомастерскую обратился Бетмен, чтобы сделать свой автомобиль летающим.
В автомастерскую обратилась Баба Яга, у неё сломалась ступа.
В автомастерскую приехал Емеля на печке, желает подремонтировать свое транспортное средство.
Передвижная автомастерская.
В автомастерской имеются волшебные виды топлива (автомобиль начинает прыгать, летать, петь, всех смешить и т.п.)

Варианты сюжета:

У автослесаря имеется набор карточек-схем «Неисправности автомобиля».
В автомастерской работают 2 автослесаря. Сначала водитель отправляется на диагностику.
Автослесарь с помощью приборов обследует неисправности автомобиля и выдает водителю карточки с изображением выявленных неисправностей.
Водитель с этими карточками обращается к другому слесарю за ремонтом, масло можно поменять на АЗС, вымыть автомобиль — в «автомойке».

Частный детский сад | Маленькая страна

Сведения о педагогических работниках АНО ДОО « Бэби Старс (Новые звезды)» на 10.03.2021 г.
ФИО	Должность	Преподаваемые дисциплины	Уровень образования	Направление подготовки	Повышение квалификации, профессиональ-ная переподготовка	Общий стаж работы	Стаж педагогической работы	Кате-гория	Государственные почетные звания Россий- ской Федера-ции
Лагвенова Анастасия Михайловна	Методист	Организация образовательной среды согласно ФГОС ДО, реализация ООП ДОО	Высшее. ГОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет» Специальность – логопедия. Квалификация – учитель-логопед.	«Методист образовательной организации: обес-печение инновационной и проектной деятельности в условиях реализации ФГОС»	Повышение квалификации в 2020 году в СДО «Педкампус» Московской академии профессиональных компетенций	17г.7м 8д.	14л 2м 22д	нет	Нет
Семынин Александр Александрович	Инструктор по физической культуре	Общефизическое развитие детей дошкольного возраста	Высшее. НОУ Современная гуманитарная академия, 2008 г.; Учебно-спортивный центр ООО ВСК «Гвардеец», 2019 г.; Курское педагогическое училище в 1994 г. Специальность – менеджмент организации; Физическая культура и спорт»; Физическая культура». Квалификация – менеджер; тренер-преподаватель по физической культуре; Учитель физической культуры с доп. подгот. В области БЖ.	«Физическая культура и спорт» Тренер-преподаватель по избранному виду спорта (физическая культура)	Профессиональная переподготовка: 2020 году в Учебно-спортивном центре ООО ВСК «Гвардеец»	16 лет 10м.5д	3 года 10м.21д	1 катего-рия	Нет
Федорова Любовь Васильевна	Музыкаль-ный руководи-тель	Музыкально-ритмическое воспитание детей дошкольного возраста	Средне-профессиональное. Государственное училище искусств, 1976 г. Специальность – хоровое дирижирование. Квалификация – дирижёр хора, учитель пения в общеобразовательных школах.	«Педагогика и методика дошкольного образования» «Музыкальное развитие детей дошкольного возраста в условиях ДОУ»	Повышение квалификации в 2020 году в НОУ ОДПО «Актион-МЦФЭР»; В Московском институте открытого образования в 2010 г.	34 г.3 м.8 д.	34 г.3 м.8 д.	нет	Почётный работник общего образования, Ветеран труда.
Кузнецова Ольга Юрьевна	Учитель (по английскому языку)	Английский язык для дошкольников.	Высшее. ФГБОУ «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я.Яковлева Специальность – теория и практика обучения английскому языку. Квалификация — педагог	«Современные формы и методы обучения английскому языку детей младшего школьного возраста»	Последняя курсовая профессиональная переподготовка в 2019 г. в Образовательном учреждении Фонд «Педагогический университет «Первое сентября»	8лет10м.8д.	2 г.(Китай)	1 катего-рия	Нет
Ипполитова Инна Николаевна	Музыкаль-ный руководи-тель	Музыкально-ритмическое воспитание детей дошкольного возраста	Высшее. Бердянский государственный педагогический институт им. Осипенко, 1999 г. Специальность – педагогика и психология (дошкольная). Квалификация – преподаватель дошкольной педагогики и психологии, воспитатель детей дошкольного возраста.	«Моделирование образовательной среды в деятельности музыкального руководителя в соответствии с ФГОС ДО»; «Развитие творческих способностей дошкольников в процессе восприятия музыкальных произведений»	Повышение квалификации в 2020 году в ООО «Издательство «Учитель» Профессиональ-ная переподготовка в 2012 году в Донецком областном институте последипломного педагогического образования.	27лет 5м.21д	27 лет 5м.21д	нет	Нет
Жидкова Нина Сергеевна	Педагог дополнительного образования	Развивающее рисование	Высшее. Волгоградский государственный педагогический институт, 1979 г. Специальность – География. Биология. Квалификация – учитель географии и биологии средней школы	«Психолого-педагогическая компетентность педагога»	Последняя курсовая профессиональная переподготовка в 2020 г. НОЧУ ОДПО «Актион-МЦФЭР»	33 г.4м.25 д.	33 г.4м.25 д.	нет	Почётная грамота народного образова-ния
Горелова Любовь Владимировна	Учитель-логопед	Развитие речи, логоритмика для детей дошкольного возраста	Высшее. Московский ордена Ленина и ордена Трудового Красного знамени государственный педагогический институт имени В.И.Ленина, 1978 г Специальность – Дефектология. Квалификация – учитель-логопед дошкольных и медицинских учреждений.	«Современные проблемы патологии речи и нейрореабилита-ции»; «Афазия и дизартрия»; «Дисграфия и дислексия»	Повышение квалификации в 2018 году. АНО ДПО «Международный социально-гуманитарный институт»	48 лет 0м.29д.	33 г.3м.29д.	нет	Нет
Гришина Яна Александровна	Педагог-психолог	Создание психологически комфортной среды. Развитие эмоциональной сферы и эмоционального интеллекта дошкольников.	Высшее. Негосударственное образовательное учреждение Институт сферы социальных отношений г. Москва Специальность – психолог. Квалификация – психолог, преподаватель психологии.	—	Требуются курсы повышения квалификации:	20 лет 3м.12д	0 года 8м.11д	нет	Нет
Багирова Амалия Эмилевна	Педагог дополнительного образования	Хореография.	Средне-профессиональное. Смоленский педагогический колледж, 2009 г. Специальность – дошкольное образование. Квалификация – Воспитатель, педагог-организатор студии ритмики и хореографии.	«Психолого-педагогическая компетентность педагога»	Последняя курсовая профессиональная переподготовка в 2020 г. НОЧУ ОДПО «Актион-МЦФЭР»	4 г. 10м. 29д.	4 г.10 м.29 д.	нет	Нет
Ильина Елена Витальевна	Воспитатель	Планирование и организация жизнедеятельности детей дошкольников, их всестороннее развитие согласно ФГОС ДО, выполнение воспитательной функции, контроль и надзор за детьми.	Средне-профессиональное. Нальчикское педагогическое училище им. 50-летия ВЛКСМ, 1984 г. Специальность – воспитатель детского сада. Квалификация — воспитатель детского сада	«Современные педагогические технологии в организации образовательного и воспитательного процесса (в условиях ФГОС)»	Повышение квалификации в 2018 году. ЧУ ДПО Московский областной институт Управления	30 лет 1 мес.10 д.	11 лет 2 м 8 д.	нет	Нет
Степанова Наталья Григорьевна	Воспитатель	Планирование и организация жизнедеятельности детей дошкольников, их всестороннее развитие согласно ФГОС ДО, выполнение воспитательной функции, контроль и надзор за детьми.	Высшее. Московский психолого-социальный институт, 2006 г. Специальность – логопедия. Специальная психология. Квалификация – учитель-логопед,специальный психолог. ООО «Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов» в 2020 г. Квалификация – воспитатель(включая старшего).	«Профессиональная деятельность воспитателя в дошкольном учреждении согласно ФГОС»	Последняя курсовая профессиональная переподготовка в 2020 г. в ООО «Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов»	7 лет1 м 21 д.	3 г.1мес.12 д.	нет	Нет
Фёдорова Елена Александровна	Воспитатель	Планирование и организация жизнедеятельности детей дошкольников, их всестороннее развитие согласно ФГОС ДО, выполнение воспитательной функции, контроль и надзор за детьми.	Высшее, Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А.Шолохова, 2002 г. Квалификация — технология и предпринимательство. Специальность — учитель технологии и предпринимательства.	«Профессиональная деятельность воспитателя в дошкольном учреждении согласно ФГОС»	Последняя курсовая профессиональная переподготовка в 2020 г. НОЧУ ОДПО «Актион-МЦФЭР» по программе «Педагогика и методика дошкольного образования» Последняя курсовая профессиональная переподготовка в 2020 г. в ООО «Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов»	15 лет 0 м. 0 дн.	14 лет 2 м. 23 д.	нет	Нет
Касмынина Елена Георгиевна	Воспитатель	Планирование и организация жизнедеятельности детей дошкольников, их всестороннее развитие согласно ФГОС ДО, выполнение воспитательной функции, контроль и надзор за детьми.	Высшее. Киргизский государственный университет им 50-летия СССР, 1990 г. Квалификация – преподаватель-географ. Специальность – география.	«Педагогика и методика дошкольного образования»	Последняя курсовая профессиональная переподготовка в 2020 г. НОЧУ ОДПО «Актион-МЦФЭР»	8 лет 3м 22д	1 год 7м 9 д.	нет	Нет
Пушнякова Ольга Николаевна	Воспитатель	Планирование и организация жизнедеятельности детей дошкольников, их всестороннее развитие согласно ФГОС ДО, выполнение воспитательной функции, контроль и надзор за детьми.	Высшее. Московский психолого-социальный институт, 2011 г. Квалификация – психология. Специальность – Психолог. Преподаватель психологии по специальности «Психология».	«Педагогика и методика дошкольного образования»	Профессиональная переподготовка в 2020 году в НОЧУ ОДПО «Актион-МЦФЭР»	8лет7м. 14д	5 м.21д.	нет	Нет
Аграмакова Татьяна Сергеевна	Воспитатель	Планирование и организация жизнедеятельности детей дошкольников, их всестороннее развитие согласно ФГОС ДО, выполнение воспитательной функции, контроль и надзор за детьми.	Высшее. ГОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет». Специальность –логопедия с дополнительной специальностью «Специальная психология». Квалификация – учитель-логопед. Специальный психолог.	—	Требуются курсы переподготовки	11 лет 7м.24д	11 лет 7м.23д	нет	Нет
Капустина Татьяна Николаевна	Воспитатель	Планирование и организация жизнедеятельности детей дошкольников, их всестороннее развитие согласно ФГОС ДО, выполнение воспитательной функции, контроль и надзор за детьми.	Высшее. ГОУ ВПО Пензенский государственный педагогический университет имени В.Г.Белинского Специальность – психолого-педагогическое образование. Квалификация – педагог-психолог.	Дошкольное образование. Воспитатель логопедической группы	Последняя профессиональная переподготовка в 2020 году в АНО ДПО «Московская академия профессиональных компетенций»	19 г.10м.4д.	16 л.8м.22д.	нет	Нет
Соловьёва Светлана Владимировна	Воспитатель	Планирование и организация жизнедеятельности детей дошкольников, их всестороннее развитие согласно ФГОС ДО, выполнение воспитательной функции, контроль и надзор за детьми.	Высшее. Костромской государственный педагогический университет имени Н.А.Некрасова. Специальность – педагогика и психология дошкольная Квалификация – методист по дошкольному воспитанию.	Особенности образовательной деятельности в свете требований ФГОС дошкольного образования	Последняя профессиональная переподготовка в 2018 году в ГАОУ ДПО «Ленинградский областной институт развития образования»	35 лет 1м.23 д.	21 г.7 м.11 д.	нет	Нет

Картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе по ФГОС

Самым важным периодом в жизни ребёнка является дошкольное детство. Ведь в это время происходит становление его личности. У малышей формируется характер и вырабатываются навыки правильного поведения.

Именно в дошкольном возрасте ребёнок приобретает основные знания об окружающей жизни, а вместе с тем формируется отношение к людям, окружающим его, их поступкам и поведению. Кроме этого, игра способна снять любые негативные переживания.

Что даёт игра ребёнку?

Всем работающим в детских садах очень хорошо известно о том значении, которое имеет игра при формировании личности детей, получении ими различных навыков, умений и знаний, развитии логического мышления. Всё это будет необходимо в период школьного обучения.

Сборник сюжетно-ролевых игр в детском саду, специально подготовленный взрослыми при разработке ФГОС, помогает воспитателям раскрыть дополнительные таланты у детей. Это и творческий потенциал, и владение элементами театральной игры. При помощи игровых методик очень просто предупредить и развитие негативных качеств у ребёнка, таких как неуверенность в себе, замкнутость, лень.

Сюжетно-ролевая игра – основа социального развития ребёнка

Всё это происходит в игре, так как она для детей — основной вид деятельности. Чем ребёнок становится старше, тем большую ценность она приобретает, особенно если направляется педагогом.

Благодаря игровой деятельности происходит становление форм поведения. Через неё формируется умение устанавливать взаимоотношения в детском коллективе, находить подходящих партнёров и выбирать необходимые средства для того, чтобы реализовать задуманное.

Картотека сюжетно ролевых игр в старшей группе с целями развития у детей необходимых социальных навыков даёт возможность для овладевания бытовыми навыками, выбора правильных линий поведения при общении с различными людьми. Проще сказать, за счёт игр, представленных в картотеке, происходит приобщение ребёнка к жизни в обществе.

Что собой представляет этот методический материал?

Очень большую помощь воспитателю для правильной организации детской деятельности оказывает картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе. Этот материал очень удобно использовать в работе, ведь на каждой из предлагаемых карточек представлен не только сюжет предлагаемой игры, но и полная атрибутика к ней.

Они могут быть как односторонними, так и двухсторонними, поэтому для придания им долговечности достаточно просто каждую наклеить на картон или заламинировать. Картотека представлена 17 красочно оформленными карточками, каждая из которых представляет собой определённую отрасль жизни с возможными сюжетами для проигрывания.

Например, дом и семья или парикмахерская, магазин, зоопарк. К каждой игре представлено полное описание: какие задачи и цели поставлены, роли для проигрывания ситуаций, предварительная работа, необходимый материал, который должен сопутствовать предлагаемому сюжету, действия.

Для чего нужна сюжетно-ролевая игра?

Все игры, построенные на ролевом проигрывании определённых сюжетов, имеют огромное значение в становлении личности ребёнка. Ведь через них очень просто сформировать у дошкольников как социальные, так и моральные чувства. Но при моделировании взаимоотношений следует основной упор делать на те, которые несут в себе доброту и человечность.

Картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе с целями привить детям отзывчивость, милосердие и уважительное отношение к людям является большим подспорьем для воспитателей, особенно тех, которые только начинают свою деятельность. Да и для родителей она будет очень полезна.

Такие игры интересны и девочкам, и мальчикам, так как воздействуют на их эмоциональную сферу. Благодаря им происходит развитие не только игровых, но и реальных отношений, обучение подчинению определённым правилам, согласованию действий и соподчинению. Формируется умение выражать любовь, уважение и заботу, а также соответствовать необходимым правилам поведения.

Самовыражение и самоутверждение ребёнка через ролевые игры

Самым податливым для любого воздействия является дошкольный возраст, ведь критическое отношение ко всему, что происходит вокруг, ещё не сформировалось, зато степень восприятия всего происходящего очень высокая.

Картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе по ФГОС призвана дать ребёнку возможность к самоутверждению и самовыражению через принятие на себя в игровой форме определённой роли и проявление творческого подхода к ней. За счёт этого происходит общее развитие и созревание ребёнка.

Как при помощи игр сформировать у детей положительные эмоции?

Картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе исполняет также очень большую роль при формировании у дошкольников положительных моральных и нравственных качеств, взаимоотношений между собой и эмоций. Все качества, которые были сформированы в быту, во время ролевой игры становятся более прочными.

Положительные чувства при правильном подходе воспитателя стимулируются и совместной подготовкой к занятию, когда выбирается место для него, готовятся необходимые атрибуты и распределяются роли.

Благодаря развитию эмоциональности у ребёнка появляется возможность регулировать поведение и учиться избегать поступков, которые он мог бы совершить, поддавшись мимолётным желаниям или случайным обстоятельствам. Помимо этого, педагог по эмоциям ребёнка может определить состояние его внутреннего мира.

При помощи каких приёмов можно руководить детьми в игре?

Использование на занятиях такого необходимого материала, как картотека с сюжетно-ролевыми играми для старшей группы, даёт воспитателям возможность руководить действиями детей, направлять их деятельность. Для этого существует несколько основных приёмов:

совместное обсуждение сюжета игры и помощи в выборе правильных линий поведения для каждого из участников;
правильный подбор игрового коллектива с учётом сочетания активных и пассивных детей;
применение очерёдности в тех ролях, которые пользуются наибольшей популярностью.

Специальная картотека с сюжетно-ролевыми играми для старшей группы даёт возможность воспитателям направлять игру, не нарушая её сюжета и сохраняя при этом творческий характер деятельности дошкольников. Педагог может принять ролевое участие или помочь разъяснениями и советами по ходу действия.

Регулировать игровые взаимоотношения можно также при использовании многоперсонажного сюжета, например, не один, а два повара, или при определении правил поведения кукольным персонажем, введённым в игру.

Благодаря разработчикам ФГОС и появилась такая картотека. Старшая группа с сюжетно-ролевыми играми, оформленными в виде отдельных карточек, не будет испытывать проблем при выборе тем. Ведь в картотеке представлено большое их разнообразие.

Что нужно для правильной организации таких игр?

Чтобы все ролевые игры по определённому сюжету давали необходимый эффект, в группе должна быть организована предметно-развивающая среда с учётом потребностей детей как в самоутверждении, так и в творчестве. Она разнообразна, изменчива, динамична и представляет собой большое поле для деятельности.

Картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе предполагает отказ от стационарных игровых зон, всегда существовавших в детских садах, так как они сковывают инициативу детей предложением готовых сюжетов. Весь дидактический материал и атрибуты нужно поместить в яркие лотки из дерева или пластика, снабжённые специальными обозначениями, например книга для «библиотеки» или красный крест для «аптеки» и «больницы».

Причём благодаря фантазии детей и такому методическому материалу, как сборник сюжетно-ролевых игр для старшей группы детского сада, атрибуты могут совмещаться между собой, ведь в больнице есть и столовая, и читальный зал. Поэтому такое размещение предметно-развивающей среды очень удобно. Оно даёт возможность дошкольникам выбрать нужные предметы или добавить недостающие по ходу игры.

Роль атрибутов в играх

Предметно-развивающая среда предполагает наличие в достаточном количестве необходимой атрибутики. Ведь с помощью неё возможно наиболее полное вживание детей в выбранные образы. Какое заведение общественного питания может обойтись без посуды и продуктов, а библиотека без книг? Всё это лучше всего изготовить самостоятельно.

Картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе по ФГОС предлагает игры на любые тематики, но все они станут намного интереснее для дошкольников, если воспитатель проявит творчество в изготовлении необходимых атрибутов.

К примеру, для такой сюжетно-ролевой игры, как «посещение кафетерия», очень просто кусочки тортика сделать из губок для мытья посуды, конфеты – из кусочков пластилина, завёрнутых в оставшиеся фантики. К каждому сюжету можно сделать необходимые красочные атрибуты совместно с детьми, главное – проявить фантазию.

Общие правила для проведения сюжетно-ролевых игр

Но только предметно-развивающей среды для проведения таких занятий недостаточно. Картотека с сюжетно-ролевыми играми для старшей группы предполагает и подготовительную работу. Перед началом игры проводится тематическая экскурсия, преследующая цель познакомить ребёнка подробнее с деятельностью того заведения, на тему которого будет проводиться занятие.

После экскурсии необходима и беседа, во время которой обобщаются полученные знания. Кроме этого, можно поиграть в мини-игры, которые наметят план будущей ролевой игры, почитать стихи и рассказы, соответствующие теме, подготовить необходимые атрибуты.

А по ходу действия задачей педагога будет следить за тем, чтобы сюжет развивался правильно, по желанию детей вводить дополнительные роли, советовать новые повороты событий, сглаживать возникающие конфликты. Воспитатель также может принять участие в игре, выбрав себе какую-либо роль.

Чем полезна картотека в организации детской деятельности?

Сборник-картотека сюжетно-ролевых игр необходим не только молодым воспитателям. Имеющие большой опыт педагоги тоже с удовольствием пользуются им в своей деятельности. Признание и популярность картотека получила не только разнообразием тематик и простотой использования, но и тем, что даёт детям возможность без напряжения в игровой форме получить необходимые житейские знания и опыт.

В процессе игры у дошкольников есть возможность, начав её с простого, предложенного разработчиками сюжета, переходить к более сложным, самостоятельно придумывать дальнейшее развитие действия, что очень хорошо стимулирует творческий потенциал и речевую активность. Через такую деятельность ребенок учится сотрудничеству с другими детьми.

Памятка воспитателю при методическом планировании ролевой игры

Применяя в своей деятельности такие игры, педагоги должны помнить и о задачах по формированию в них различных умений детей. Сборник сюжетно-ролевых игр для старшей группы дошкольного учреждения предлагает делать упор на следующие задачи:

Развивать в детях такие качества, как умение хорошо взаимодействовать с другими людьми, радость от сотрудничества и эмоциональное восприятие во время него, способность к образному мышлению и воображению.
Учить дошкольников разворачивать сюжет игры в речевом плане, объяснять свой замысел, понимать других людей, придумывать многотемные сюжеты и события, изменять замысел соответственно предложениям других участников.
Активизировать воображение детей.

Следует помнить и о том, что картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе предполагает появление новых игр, предложенных детьми, так как благодаря увеличивающемуся общению с окружающим миром и телевидению их творческие фантазии возрастают.

Картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе детского сада

Малыши в детском саду все разные, не похожи друг на друга. Одни общительные и ласковые, другие молчаливые, третьи драчуны и забияки. Именно через игру детки начинают понимать, каким образом они должны взаимодействовать с окружающими, что такое хорошо и плохо, какие поступки ведут к каким последствиям. Эти знания очень пригодятся им в большой жизни, а значит, картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе должна быть знакома каждому воспитателю. Именно благодаря этим занятиям дети учатся жить общими интересами, доказывать свою точку зрения и искать компромиссы, проявлять доброжелательность.

Работа с детьми – это постоянный творческий процесс. Здесь нет жестких рамок, так как каждая личность уникальна. Но в арсенале воспитателя должна быть картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе, чтобы можно было структурировать процесс обучения и развития. Итак, воспитатель должен:

Мы подробнее поговорим про создание игровой среды, так как без этого картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе является бесполезной. Немного позднее мы подробно разберем самые важные игры, которые необходимо вводить в программу как обучающий элемент.

Игровой материал

Вам потребуется большой набор «предметов оперирования». Это игрушки, которые имитируют настоящие предметы обихода. Это орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, которые помогают воссоздать смысл настоящего действия. Это игрушечная посуда, бытовая техника, утюги и молотки, различные инструменты.

Вторая большая группа – это игрушки-персонажи. С этим моментом все понятно, это куклы, фигурки людей и животных. Они могут изображать человека как представителя профессии, для этого используются элементы одежды: халат врача, указка учителя, каска пожарника, сумка почтальона.

Игрушки-маркеры — это еще одна важная группа, которая и создает волшебное пространство. Они позволяют сотворить именно то место, в котором будет происходить действие. Это может быть бумажный макет корабля или кухонная стенка, макет ракеты, домик-палатка и многое другое. При этом полные сюжетообразующие наборы (макет замка “Лего”) использовать нежелательно, так как это жесткая схема, которая не оставляет ребенку места для фантазии. Как видите, картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе требует еще и соответствующего оборудования, чтобы игры можно было воплотить в жизнь.

Тема «Школа»

Все дети скоро покинут в детский сад, поступят в школу и начнут свой путь в большую жизнь. При этом у многих есть братья и сестры, которые уже учатся и много рассказывают про свои школьные будни. Конечно, эта тема очень интересная и привлекательная, а значит, имеет соответствующие сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе. Картотека представляет вашему вниманию основные занятия, которые вы можете дополнять и изменять по своему усмотрению. Целями этих занятий является расширение знаний о школе у детей, воспитание желания учиться, привить уважение к труду учителей, сформировать умение общаться в коллективе.

Для того чтобы реализовать поставленные цели, предпринимаются экскурсии в настоящую школу. Детям показывают пришкольный участок и будущий класс, знакомят с воспитателем первого класса. При помощи игрушек можно организовать настоящее занятие с куклой в форме первоклассника, букетом цветом, учителем и школьной доской. Очень важной является игра «Сбор школьного портфеля». Это позволяет ребенку познакомиться с учебными принадлежностями, научить бережному отношению к ним. Для закрепления используют разучивание стихов («В школу», «Считалочка») и песен («Учат в школе»). Воспитатель читает детям произведения «Первое сентября», «Первый день» и «Подружки идут в школу». Таковы сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе. Картотека может регулярно пополняться новыми и дополняться по мере роста опыта воспитателя.

Тема «Железная дорога»

Первые путешествия обычно совершаются именно на поезде, так как он легче всего переносится малышами. Познакомить детей с удивительной железной дорогой позволят сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе. Картотека (с целями) помогает углубить знания ребят о труде работников железной дороги, а также о других городах Родины, предлагает набор игр. В первую очередь рекомендуется провести экскурсию на вокзал, показать работу стрелочника, поезд, устройство железной дороги.

По возвращении в группу очень хорошо поиграть в настольную железную дорогу. Для этого вам потребуется распределить роли пассажиров и проводника, раздать сумки, фуражки, билеты, карты пути, придумать направление путешествия. По возвращении благодарим проводника. В конце дети сами могут приготовить сигнальные флажки для стрелочников.

Тема «Космос»

Большинство деток к этому возрасту уже активно интересуются, что же происходит там, в далеком небе. Сегодня есть огромное количество способов показать малышу, как устроена вселенная. Одним из самых интересных является посещение планетария. Если у вас в городе его нет, не беда. Существуют домашние проекторы с натяжным куполом. Такую экскурсию можно пригласить прямо в группу. После следует повести сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе. Картотека (с целями) помогает обогатить знания ребенка и закрепить их. Она предлагает следующие занятия. Рассмотрите фотоиллюстрации на тему космоса, расскажите детям про первых космонавтов и историю воздухоплавания. Предложите им нарисовать космос. Чтобы занятие прошло интереснее, можно каждому малышу предложить сделать аппликацию на тему «Ракета». Ролевая игра предполагает раскрытие любого сюжета, полет на луну, встречу с инопланетянами, возвращение назад или прибытие гостей из космоса. Обязательно перед полетом нужно пройти специальную тренировку, а также обследование у врача. Такие сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе проходят на ура.

Тема «Пароход»

От воздухоплавания переходим к путешествиям по морям и океанам. Дети очень любят пароходы, причем совершенно независимо от того, приходилось ли им плавать на них. Тематические сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе способствуют расширению знаний детей о работниках водного транспорта. Дети узнают, какие бывают пароходы, что они перевозят. В качестве предварительной работы можно посмотреть фильм про работников порта. Для закрепления темы проведите творческое занятие, в ходе которого каждый малыш станет настоящим матросом, изготовит бинокль, рупор, цветные флажки и спасательный круг.

Все готово, можно отправляться в кругосветное путешествие. У вас еще столько дел, нужно достроить или отремонтировать корабль, собрать съестные припасы и воду, приготовить бинокли, карту путешествия и компас. Распределяются роли — капитан, боцман, матрос, пассажир. Обязательно нужно дать имя своему кораблю и продумать маршрут.

Теперь капитан поднимается на мостик и дает команду поднять якорь. Дружная команда выполняет его приказы, и корабль отправляется в неизведанные моря. Дальше все зависит от фантазии воспитателя. Плывем в Африку и покупает там бананы, кормим обезьян и общаемся с местными жителями. Потом отправляется на Север, здесь гуляют белые медведи и пингвины. А можно еще завернуть в Австралию и посмотреть на хвостатых кенгуру. При этом сюжет можно менять, например, поиграть в прогулку по реке или рыболовное судно. Очень полезны познавательные сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе детского сада, они расширяют кругозор и дают новые знания.

Игры на свежем воздухе

Особенно важными являются сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе на прогулке. Картотека предлагает огромное количество занятий, многие из которых направлены на знакомство с окружающим миром. Если перед сном вы читали сказку про трех поросят, то почему бы вам сейчас не воплотить ее в жизнь. Для этого нужно только приготовить материалы для постройки домиков-шалашиков, а кирпичный дом можно сложить из больших блоков-лего.

Расскажите детям о том, как устроен муравейник или улей. Теперь они сами могут стать на время муравьями или пчелками, собирать нектар и строить самый красивый на свете муравейник. Познавательно будет поиграть в клумбу, где один садовник будет выращивать цветы, но вырастут только те из них, которые получили полив и подкормку. Отлично подходят для летней прогулки сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе. Фото, сделанные в ходе игры, будут долго украшать группу. Не забывайте про игры-эстафеты, например, можно спрятать на площадке морковку и предложить зайчикам собрать ее, а волкам постараться поймать зайчат.

Тема «Зоопарк»

Все дети без исключения любят животных и к этому возрасту обычно знают всех домашних обитателей. Давайте познакомимся с теми, кто живет в диком лесу. Это можно сделать посредством мультфильма, кукольного театра или целого представления, в ходе которого каждый малыш будет выходить в костюме животного, а другой — рассказывать про него. А где живут дикие животные? Ну, конечно же, в зоопарке. Поэтому картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе детского сада содержит игры, посвященные этому островку царства природы. В качестве подготовительной работы можно организовать поход в зоопарк или ограничиться перечисленными вариантами знакомства с животными. После этого обязательно проведите беседу с детьми о том, для чего существуют зоопарки и хорошо ли там животным. Для закрепления темы можно создать свой зоопарк на столе. Для этого можно вылепить или нарисовать любое животное, которое особенно понравилось.

Теперь переходим непосредственно к играм. Строители должны из кубиков построить клетки, работники зоопарка — поселить в них животных. Теперь они должны кормить и поить животных, убирать у них. Ветеринарный врач осматривает и лечит зверей. Кассир будет продавать билеты, а экскурсовод — проводить экскурсию. Такие занятия обязательно содержит картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе по ФГОС.

Тема «Поликлиника»

Она знакома каждому ребенку. С самого маленького возраста их наблюдал районный педиатр и малыши привыкли приходить в больницу, где их ждет доктор в белом халате. Поэтому занятия с такой знакомой темой проходят очень легко. Задача этих игр – расширить знания о медиках, воспитать уважение к этой профессии и хорошее отношение к врачам. В процессе творчества можно сделать шапочки с крестами. Дальше развитие игры зависит от запланированного сюжета. Плановое посещение педиатра начинается с регистратуры, а заканчивается в кабинете у врача. Если вы берете сюжет поступления больного в амбулаторию, то его первоначально осматривает медсестра приемного покоя. Наконец, экстренный случай, когда на дом к больному вызывают скорую помощь, которая должна доставить его в больницу. Очень важной является игра «Аптека». Она не только раскрывает специфику работы фармацевтов, но и позволяет донести до детей ответственное отношение к лекарственным средствам и травам.

Тема «ПДД»

Будущие школьники скоро начнут ходить на занятия одни, без родителей. Это значит, что они должны знать, в каком месте переходить дорогу и как вести себя на улице. Для этого создана картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе по ПДД. Цель – систематизировать и обогатить знания детей о правилах дорожного движения. Для этого подбирается мультфильм, рассказывающий о базовых правилах. В качестве творческого задания ребятам предлагается сделать аппликацию «светофор». Дальше стоит распределить роли: пешеход, три сигнала светофора, полицейский-регулировшик, несколько водителей автомобилей. Перекресток, дорогу с «зеброй» и другие варианты перехода через проезжую часть можно выполнить в виде разметки на бумаге. Такие сюжетно-ролевые игры в подготовительной группе в ДОУ способствуют профилактике ДТП с участием маленьких детей.

Тема «Почта»

Интересно ли получить письмо? Любой малыш скажет, что да. Именно поэтому соответствующие игры включает картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе. Почта — ведь это так интересно, почтальон умеет доставлять весточки, посылки и даже письма Деду Морозу. Давайте расскажем группе, как работает служба доставки писем, кто приносит их до подъезда. Можно вспомнить и о полевых, военных почтальонах, которые приносили важные карты, переписку и сведения. Творческое задание можно дать каждому малышу, например, нарисовать открытку или написать письмо любому другу из группы. Его нужно будет опустить в почтовый ящик, откуда их заберет служба доставки. Теперь письма поступают в почтовое отделение, откуда почтальон понесет их адресатам. За каждое полученное письмо малыш благодарит почтальона.

Тема «Сфера обслуживания»

Все дети уже бывали в парикмахерских, ходили в кафе, магазины, бывали в парках развлечений. Поэтому такие занятия не вызывают сложностей, расширяют знания о работниках сферы обслуживания, учат навыкам необходимой вежливости. В зависимости от выбранного сценария вы можете распределять роли и моделировать самые разные ситуации. Можно создать и комбинированный комплекс, в котором мама может сходить к парикмахеру, папа – купить газету, а ребенок — выпить коктейль в кафе. Можно усложнить ситуацию, ребенок может потерять маму и папу в огромном супермаркете. К кому он подойдет и что скажет? Этот навык может помочь и в реальной жизни.

Очень интересны и познавательны могут быть игры «в кафе». Часто дети знают только одну сторону, когда официант приносит заказ. Что происходит по ту сторону стойки, остается тайной. В ходе игры можно показать работу поваров и пекарей, официантов и комплектовщиков, уборщиков и посудомоек. Не забудьте провести беседу на тему «Как готовит мама». Часто вопросы о том, что маме нужно помогать и говорить спасибо, не обсуждаются в семье.

Тема «Детский сад»

День за днем приходя в садик, малыш не осознает, сколько труда вкладывают взрослые, чтобы ему было комфортно и хорошо. Проведите с детьми беседу, в которой расскажите о работе заведующей и столовой, воспитателей и нянечек, дворников, садоводов, прачек, уборщиков. Все они ежедневно трудятся, чтобы малыши чувствовали себя в садике комфортно. Попробуйте создать свой детский сад, в котором каждый ребенок побудет воспитателем, проведет зарядку, построит детей на прогулку или разрешит ссору между друзьями. Это поможет каждому более ответственно относиться к игрушкам и вещам в садике, уважать труд всего коллектива.

10 лучших настольных фэнтези-ролевых игр, отличных от D&D

Dungeons & Dragons — это проверенный временем элемент настольных игр, знаковый и оригинальный пример, в котором математика, безумие и рукопашный бой встречаются посередине. При этом существует множество других примеров отличных игр! Когда вы исчерпали руководство по монстрам и эскапады Baldur’s Gate, вот 10 лучших фэнтезийных ролевых игр, которые не являются Dungeons & Dragons.

Что ж, иногда мы немного теряемся с термином «фантазия», хотя большинство из них вполне подходят под это определение.Но у нас также есть более дикие варианты, миры стимпанка и классический миф о короле Артуре для тех, кто любит более круглые столы, чем большинство из них.

Великие настольные фэнтезийные ролевые игры в жанре фэнтези

Как и следовало ожидать, там ужасно много мусора, поэтому мы проанализировали священные отбросы Интернета, чтобы найти только лучшие фэнтезийные ролевые игры, в которые вы можете играть, которые также соответствуют Dungeons & Dragons в с точки зрения качества и фантастичности темы.

Если вы впервые исследуете странный и дикий мир настольных ролевых игр, мы рекомендуем начать с ролевой игры с легкими правилами и повествованием, которая немного легче механически.

Без лишних слов, давайте познакомимся с лучшими настольными ролевыми играми, которые станут отличной альтернативой Dungeons & Dragons.

1. 13 век

Никому не повезло.

13th Adventure берет механику, схожую с D&D, лишает ее и добавляет очень конкретный привкус и механику повествования. Например, с помощью механики «иконки» персонажи получают уникальные ссылки на окружающую среду. Все это дает широкие возможности для повествования как в битве, так и вне ее.

Кроме того, в некоторых из 13-х приключенческих кампаний можно встретить диких хиджинксов. Легендарный приключенческий модуль «Глаза каменного вора» включает в себя буквальное подземелье, которое поднимается из-под земли и поглощает целые города, превращая их в свои смертоносные чаши. Это модуль, наполненный безумием, монолитными монстрами и местью.

Or The Strangling Sea, действие которого происходит в метко названном Stranglesea: там, где бесшумно плавают гнилые корпуса лодок, ужасные монстры пируют на прохожих, а корабли пускаются в воду с помощью жутких песен.

Издательство 13th Age Pelgrane Press также недавно выпустило грядущую настольную ролевую игру The Yellow King, в которой вы исследуете жуткие ужасы среди различных запутанных фантастических миров.

Купите 13-й возраст на Amazon UK и Amazon US.

2. Ролевая игра Warhammer Fantasy 4E

Не тот, что с императорами космических кораблей.

Не всем игрокам нравится их фантазия, наполненная драконами и златовласыми героями. Некоторые из нас предпочитают отвратительных крысолюдов.Или взрывные выстрелы в голову.

Низкий фэнтези по своей сути, мир Warhammer больше склоняется к Зловещим Мертвецам, чем к возвышенным эльфам и благородным целям Средиземья. Он свойственен британскому происхождению, но в нем также присутствует мрачный комизм и пропитан зловещим влиянием хэви-метала.

Хотя в нем есть орки, эльфы и заклинания, на самом деле действие в мире Warhammer происходит немного позже, чем в обычном классическом фэнтези.

Например, доступно

единиц огнестрельного оружия, хотя пока что их не так много.Магию тоже не принимают, но считают опасной — она связана с силами Хаоса, которые проникают в мир Warhammer. Силы, которые, прикоснувшись к вам, вызывают ужасные мутации и безумие.

Таким образом, произнесение заклинания смирения может привести к раскрытию межпространственного разлома, который поглотит вас целиком. Последствия в Warhammer намного хуже, чем в D&D в целом.

Наконец, вы можете играть негероическими классами, например, скромным крестьянином или академиком. В них есть множество вариантов карьеры.Возможно, вам захочется быть крысоловом, вооруженным крошечной злобной собачкой. Какой бы класс вы ни выбрали, вы, скорее всего, умрете. Много. Но разве это весело? О, да.

Купите Warhammer Fantasy Roleplay 4E на Amazon UK и Amazon US.

3. Король Артур Пендрагон

Выберите ссылки на Монти Пайтон.

Да здравствует король! Если вы отправляетесь в опасные приключения для вашего господина и вашей возлюбленной в мире проклятых лесов и величественных замков, эта ролевая игра для вас.

Каждый игрок — рыцарь, начиная с Утера Пендрагона. По традиции вы будете накапливать великие благочестивые дела и славные боевые победы. И, если все пойдет по плану, вы будете вырезать свое имя на самом Круглом столе вместе с мифическими героями былых времен.

Король Артур Пендрагон избегает лазания по подземельям в пользу квестов, политических и военных махинаций — или даже духовных путешествий.

В перерывах между приключениями вы можете захватить собственное поместье, пожениться и даже завести детей.Часто персонажи уходят на пенсию, и игрок начинает играть их наследника. Кампании проходят буквально через поколения.

Удивительно чистый, он не только вращается исключительно вокруг системы d20 (это означает, что вам не понадобится специально для игры запас кубиков, в отличие от D&D), но его характеристики черт и страстей очень эффективно определяют личные и моральные затруднения.

определенно стоит сыграть, если вы ищете чего-то совершенно другого и, возможно, более погруженного в миры истории, чем в миры монстров.Тем не менее, в мире короля Артура Пендрагона есть поистине фантастические мифические твари и мерзости.

Купите King Arthur Pendragon на Amazon UK и Amazon US.

4. Симбарум

Искаженный, устрашающий, увлекательный.

Сделано в Швеции, Symbaroum — это мрачный фэнтези, действие которого происходит в глубоком и темном лесу, полном древних руин и сокровищ. Его пейзажи наполнены привидениями, его персонажи травмированы, а его монстры — чистое, необузданное топливо для кошмаров.

Действие происходит в стране, где царит Скверна, и если ее оставить без присмотра достаточно долго, она превратит ваших игровых персонажей во что-то отвратительное. С точки зрения темы, это напоминает мне первую игру Dragon Age, а затем и некоторые другие.

В ветвях кривых деревьев есть постоялые дворы, голодные тролли и зараженные гнилью существа, высокие, пепельные и покрытые рогами. У него даже есть гигантский зияющий змей по имени дядя Линтон.

Тем не менее, — если не брать в расчет задумчивый ландшафт — это определенно один из игроков, основанных на боях / исследованиях.Несмотря на фантастический сюжет и сеттинг, исследованию и взаимодействию уделяется не так много внимания, как в некоторых других играх. Кроме того, самого искусства достаточно, чтобы преследовать ваши мечты.

Это происходит от издателя Free League, другие названия которого включают Alien: The Roleplaying Game и ролевую игру в стиле дум-метал Mörk Borg.

Купите Symbaroum в Amazon UK и Amazon в США.

5. Лезвия в темноте

Стимпанк в лучшем виде.

Одна из лучших настольных ролевых игр прямо сейчас. В Blades in the Dark вы преступник, и вам предстоит совершать ограбления на отвратительных улицах индустриального фэнтезийного города.

Рог изобилия преступлений, проклятых тайн и кровавых пристрастий. Сам мир темен, полон буквальных призраков (плюс фантомная архитектура) и глубокого разложения.

Ваша цель — подняться на вершину преступного мира, выполнив ряд заданий и сокрушив своих соперников.

Вместо варвара или волшебника вы будете играть за одного из захудалых криминальных архетипов. К ним относятся такие, как Шепот, оккультный вид, который может заставить призраков выполнять их приказы.

С механической точки зрения это намного проще, чем Dungeons & Dragons, вместо этого полагаясь на небольшой пул кубиков d6.

Как и следовало ожидать в обстановке, есть множество возможностей повозиться с опасными гаджетами и оккультными знаниями. Идеально, если вы любите строить планы, строить планы (особенно если все идет не так) и наносить удары.

Купите Blades in the Dark на eBay и Amazon в США.

6. Следопыт

Как D&D, с большим количеством зубцов.

Ближайший конкурент D&D по масштабам, производству и продажам Pathfinder представляет свой собственный взгляд на фантастические приключения. Он основан на 3-м издании Dungeons & Dragons и больше ориентирован на крутые бои. К тому же он безумно молод: его второе издание вышло только в прошлом году.

У него есть несколько уникальных классов, например алхимик и ведьма. Как и Dungeons & Dragons, в нем есть множество модулей, от современного мира до странных миров и ужасов. Module Kingmaker даже позволяет вам построить замок для хранения невероятного количества добычи, которое вы, без сомнения, накопили во время прохождения подземелий.

Опять же, это для тех, кто любит общую тему и механику Dungeons & Dragons, но ищет чего-то немного другого, а именно чего-то более механически хрустящего.

Купите Pathfinder в Amazon UK и Amazon в США.

7. Подмена: потерянный

Страшная фея.

Когда-то ты был обычным, пока тебя не взяли феи. Прокатил вас через живые изгороди и проехал мимо огромного фантастического мира, где они творили невероятные вещи с вашим телом, разумом и душой.

Мы говорим здесь не о Тинкербелл, а о бесчеловечных духах знаний. Жестокий, древний и скучный. Возможно, они оставили вас любовником, а может быть, они превратили вас в монстра.

В конце концов, вы были игрушкой, и вы, старый хозяин, могли буквально перемещать клубки реальности, как им заблагорассудится. Но каким-то образом вы сбежали. Никто не заметил вашего возвращения, потому что ваш мастер создал волшебный клон, вырезанный из веток, ворса и картона, чтобы заменить вас.

Мрачная и мистическая настольная ролевая игра, в которой исследуются травмы и возрождение, книга содержит все, что вам нужно для начала.Он также перемещается между другими мирами и современным сеттингом — редкость в мире фэнтезийных ролевых игр.

И, в отличие от некоторых других книг, он действительно идет в город, рассказывая о знаниях и построении мира, что делает его отличной песочницей для кампаний. Идеально подходит для людей, которым нравится их чернота, и которые заинтересованы в развитии персонажа в драматической обстановке.

Changeling: The Lost основан на сеттинге Chronicles of Darkness, который также включает в себя грядущую настольную RPG Hunter: The Vigil, в которой вы будете преследовать монстров, в том числе этих извращенных фей.

Купите Changeling: The Lost в Amazon UK и Amazon US.

8. Единое кольцо (система, 2-е издание) — Приключения Средиземья

POE-TAY-TOES, черт возьми.

Ах, «величайший фэнтезийный сеттинг всех времен» наконец-то получил свою собственную систему ролевых игр. Тем не менее, влияние воображаемых миров Толкиена несомнено. Его послевоенные произведения создали жанр фэнтези, каким мы его знаем.

Итак, во-первых, у нас есть ролевая игра The One Ring, которая делит игру на две ключевые фазы: приключения и общение.В первом вы отправляетесь в поисках приключений, а во втором — прославленное время простоя, где вы можете отдохнуть, почитать и составить план.

Однако в игре The One Ring RPG также есть дружественная к D&D сборка под названием «Приключения в Средиземье». Если вы знакомы с механикой Dungeons & Dragons 5E, это может быть быстрый и легкий путь к приключению в мире Толкина.

К сожалению, издатель Cubicle 7 (который также стоит за грядущей RPG Warhammer: Age of Sigmar — Soulbound) в прошлом году отменил обе версии RPG.Тем не менее, есть множество отличных дополнений и приключений, доступных для ролевой игры как в печатном, так и в цифровом издании.

Купите The One Ring 2-е издание на Зату.

9. Мир подземелий

Просто, но эффектно.

Основанная на хорошо известной механике «Мира Апокалипсиса», это, по сути, более простая и основанная на повествовании версия Dungeons & Dragons. Например, у монстров Dungeon World нет статистики, и поэтому мастеру игры не нужно бросать за них во время битвы.

В этом случае конфликты с высокими ставками исходят не от игрового мастера против игроков, а от доминирующего повествования, созданного совместно. Тактика и стратегия всегда будут иметь приоритет перед удачными бросками, а сами броски работают в более простом и абстрактном виде — успех, неудача и средняя попытка еще раз с повышенным риском.

Это хороший знак для тех, кто хочет поиграть в фэнтезийную ролевую игру, но с меньшим количеством механического мяса или элементов симуляции. Это определенно не та игра, в которой будет имитироваться верховая езда на драконе в тяжелых доспехах до футболки.

Наконец, что, пожалуй, наиболее впечатляюще, все, что нужно знать игрокам, представлено на двухстраничном развороте.

Листы персонажей также значительно проще, хотя это означает более ограниченное создание персонажей. Сыграйте в эту игру, если хотите Dungeons & Dragons, но значительно проще и менее детально.

Купите Dungeon World в Amazon UK и Amazon US.

10. Судьба норн

Я пришел из страны льда и снега…

Ролевая игра Atabletop, основанная на красочном мире мифологии викингов. Таким образом, в Fate of the Norns Рагнарок близок. Таким образом, солнце и луна пожирали небесные волки, звезды падают с неба, и смерть не обязательно является концом для ваших персонажей. С Юга новый Белый Бог положил конец старым путям.

С точки зрения механики: Fate of the Norns полностью избегает игры в кости, вместо этого выбирая сияющие рунические камни, высеченные из оникса. Вы все играете персонажами (из которых можно выбрать около 15 архетипов), отправляющихся в эпическое путешествие по опасному миру, находящемуся на грани разрушения.

Вы и другие герои восстали из тьмы, чтобы спасти Мидгард. С интуитивным боем и грозными мифическими животными, бродящими по буквальному миру бесконечной тьмы (вы должны задаться вопросом, насколько он может стать еще хуже), Fate of the Norns представляет собой ужасный и явно мифический опыт, который является совершенно уникальным.

Купите Fate of the Norns в Amazon UK и Amazon US.

20 начальных экранов видеоигр, оставивших фантастическое первое впечатление

В играх много чего запоминается. Может быть, интерфейс приятен; может быть, музыка феноменальная. Может быть, есть памятная архитектура, а может быть, это просто карта, которую мы любим. Однако, когда дело доходит до первых впечатлений, у игр есть только один шанс: стартовый экран.

Стартовый экран может быть динамическим. Он может быть совершенно неподвижным. В нем может быть динамичная эмоциональная музыка или почти полная тишина. Все, что имеет значение, — это то, что начальный экран может быть впечатляющим и задавать тон тому, что будет в самой игре. Когда я придумывал списки, титульные экраны были одной из первых вещей, которые мне пришло в голову.Я подумал, что их так много, может быть, слишком много, чтобы вместить в один жалкий список.

Я отвлекся, все равно пробовал. Я перебирал старые, но вкусные вещи, новых ребят из квартала; Я выяснил, какая отдельная запись в популярном сериале заслуживает одобрения и почему. Я спросил своих коллег здесь, в USgamer, есть ли у них какие-либо предложения, и благодаря им обнаружил новые привлекательные стартовые экраны. Таким образом, следующие, на мой взгляд, лучшие стартовые экраны в видеоиграх.

20. Екатерина

При формировании этого списка я учел следующее: дизайн стартового экрана, настроение, которое он вызывает, и насколько он динамичен.Его музыка, хотя и важна для создания настроения, технически не является критерием в этом списке. Однако музыка на стартовом экране Екатерины остается одной из лучших в этом списке.

Он задает мрачный тон, хотя первое изображение — это Винсент, привязанный к кубу колючей проволокой, а Кэтрин сидит на нем. Нажатие кнопки «Пуск» приводит к переходу к следующему экрану, в котором лежат сюжет, мультиплеер и настройки. Кэтрин тоже сидит на табличке с перечнем вариантов. Вскоре музыка начинает звучать в стиле фанк, когда на заднем фоне барабанят овцы, а Винсент, Кэтрин и Кэтрин ждут, пока мы что-нибудь щелкнем.

Catherine: Full Body, ремастер текущего поколения с новым контентом, на мой вкус слишком сильно перекручивает знакомый стартовый экран, хотя он остается таким же динамичным. Кэтрин, Кэтрин и новая Катерина переключаются в фокус в зависимости от того, какой вариант у вас есть. Новая музыка тоже не такая запоминающаяся. Но все равно: оригинальная Екатерина все еще существует и безраздельно правит.

19. Королевство сердец

Для меня нет более запоминающегося стартового экрана, чем неподвижный для Kingdom Hearts.Это просто Сора с веткой в руке, вероятно, где-то на Островах Судьбы, не имеющий представления о приключениях, которые его ждут. Логотип Kingdom Hearts находится в верхнем левом углу. Шрифт работы очень PlayStation 2 RPG-эпохи. Заглавная музыка «Dearly Beloved» остается культовой по сей день.

Начальный экран настолько совершенен, что с тех пор каждая игра Kingdom Hearts стремилась передать его простоту. Даже Kingdom Hearts 3 2019 года разделяет его формат: акварельная иллюстрация справа, меню слева, логотип в углу.Это может быть очень тихий стартовый экран, но когда дело доходит до ролевых игр, он один из лучших.

Тампер даже не призывает вас сначала нажимать кнопку, впереди только долгая дорога и название игры. | Слюняв

18. Толстый

Я не помню звук Thumper, но я помню его ощущение. Как гул его рельсов сотряс мое сердце; как висцеральный , и я имею в виду, что самым неуместным способом зацепить поворот чувствовалось. Визуально все размыто, но я помню тот титульный экран.

На титульном экране затишье перед бурей. Музыка успокаивает по сравнению с насилием, которое насыщает ее, когда вы играете. Дорога без поворотов. Он только движется вперед; прямой. Когда в центре внимания появляется название «Тампер, написанное заглавными буквами», оно никогда не бывает устойчивым. Его всегда трясет. Thumper — это игра, полная стиля, и фанаты ритм-игр спорили о ее достоинствах в течение многих лет. Неужели это действительно ритм-игра, если нет традиционной музыки, которую можно было бы потрогать? Кто знает. Что мне наиболее ясно, так это то, что его титульный экран, годы спустя, считается одним из лучших.

17. Вибролента

Есть ли более быстрый начальный экран и анимация, чем Vib-Ribbon? Я в этом сомневаюсь. Ритм-игра для PlayStation с белыми векторными линиями открывается мозаичной волной линий и форм, а затем раскрывается ее талисман: кролик Вибри. Мелодия отскакивает так же сильно, как и вибри, как и название, которое появляется как на японском, так и на английском языках. Затем формируется меню начального экрана, дающее игрокам возможность выбрать язык по своему выбору, поскольку Vibri и само название танцуют по кругу.Просто, но весело.

Заглавный экран Ведьмака 3 также менялся с каждым дополнением. | CD Projekt Red

16. Ведьмак 3: Дикая Охота

Иногда мужчине нужно отдыхать. И так он делает на стартовом экране Ведьмак 3: Дикая Охота. Геральт сидит, отдыхает. Медитировать. Выздоравливает после драки или охоты, с которой он только что вернулся. Это своего рода стартовый экран, который также отлично подошел бы в качестве динамической темы для PlayStation 4. Это красивый стартовый экран, демонстрирующий обширную сельскую местность континентов Ведьмака 3.Когда я думаю о лучших стартовых экранах консолей этого поколения, я сразу вспоминаю «Ведьмак 3».

К счастью, Super Metroid доступен на Switch через Nintendo Switch Online. | Нинтендо

15. Super Metroid

Это название. Нельзя отрицать, насколько запоминающейся является титульная работа Super Metroid. Яркие цвета и большие спрайты Super Metroid, дебютировавшие на SNES, выделялись среди приключенческих игр видеоигр. Это также переведено на его начальный экран.Жуткая атмосфера игры Nintendo с таинственным телом на полу. Компьютеры, подключенные к Metroid. В 1994 году стартовый экран Super Metroid был cool , и он остается классным по сей день.

14. Super Mario All-Stars

При составлении этого списка я сообщил своей команде в Slack. Я спросил, что мне не хватает. Наш храбрый главный редактор встала на стул (я полагаю) и громко провозгласила (читай: напечатала) Super Mario All-Stars. Почему? «Мне всегда нравилось, как все начинается с выключенного света и болтовни, а затем, когда вы нажимаете кнопку« Пуск », включается свет, и вы видите различных персонажей Марио, которые просто пугают.»Дело закрыто, сказано достаточно. Когда дело доходит до десятков запоминающихся стартовых экранов серии Mario, All-Stars находит способ выделиться из толпы.

Название «Последний из нас» очень тонко меняется после его завершения. | Naughty Dog

13. Последние из нас

Еще один элемент, который мне нравится в начальных экранах, — это когда они меняются по окончании игры. Портал это делает. Fire Emblem: Three Houses делает это. Xenoblade Chronicles делает это. Мой любимый пример этого — в фильме Naughty Dog «Последние из нас».Как мягко играет композитор Густаво Сантаолалла на гитаре, невзрачное окно через ветхий дом — это простой титульный экран.

И — незначительное предупреждение о спойлере — как только «Последние из нас» оборачиваются, в подоконник застрял новый предмет: нож Элли. Это простое прикосновение, но оно всегда оставалось в моей памяти. Честно говоря, я не помню много стартовых экранов категории «ААА», но я хорошо помню поворот в «Последних из нас».

12. Горячая линия Майами

Hotline Miami — это игра, которая источает кровь и стиль, но только половина из них проявляется на экране меню, которое приливает и плавно перетекает в тихую, lo-fi мелодию песни.Он сразу создает мечтательную атмосферу. Как только вы загружаетесь в игру, атмосфера главного меню ощущается как полная противоположность самой Hotline Miami — пропитанной Майами, насквозь эстетикой, основанной на Art Basel, с неистовыми электронными битами. На своем странном стартовом экране стартовый экран Hotline Miami приостанавливается.

11. Персона 5

В этом списке уже есть игра Atlus от тех же создателей, но ребята там настолько стильны, когда дело доходит до их работы, что Persona 5, честно говоря, нельзя игнорировать.Без исключений, Persona 5 имеет самый шикарный пользовательский интерфейс по сравнению с чем-либо еще в этом списке, и это отслеживает его меню на стартовом экране. Ярко-красные силуэты и белые маски Призрачных воров, слоняясь по станции метро, выделяются на фоне пейзажа.

Переключение между опциями, от «Новая игра» до «Загрузить игру», перемещает камеру по платформе поезда, чтобы повернуть ее под новым углом, выделяя другого персонажа. Может быть, он цепляется за Рюдзи, прислонившегося к перилам, или за голландский угол всей команды.Все меню Persona 5 так же выделяются, но на титульном экране оно отлично подготавливает почву для того, чего ожидать.

10. Легенда о Zelda

Многие игры The Legend of Zelda могут быть отобраны для этого списка, но титульный экран, который резонирует как самый запоминающийся, является, ну, ну, первым из них. Несмотря на то, что я жил на NES, на стартовом экране было много чего. Анимированный водопад; мигающий логотип. Нажатие кнопки «Старт» заставляет все потемнеть, как будто внезапно наступила ночь, и игра начинается с вводного ползания сюжета — не совсем в стиле «Звездных войн», но почти.

У серии The Legend of Zelda всегда были запоминающиеся стартовые заставки. У «Дыхания дикой природы» были прекрасные иллюстрации. Wind Waker показал остров Outset во всей красе. Ocarina of Time, возможно, заслуживает того, чтобы быть привязанным ближе всего к оригинальной игре, в которой Линк на спине Эпоны, скачущей по Хайрулу. Все сводится к тому, что The Legend of Zelda слегка дразнит красивое приключение, даже несмотря на то, что оно существует на уже устаревшем оборудовании.

9. Цветок

Thatgamecompany делает красивые игры.В «Цветке» мы направляем порыв ветра, несущего цветочные лепестки. Однако в меню «Пуск» игра выглядит как угодно, но только не. Вместо этого мы на кухне в городе и слышим шум улиц снаружи. В начале игры титульный экран унылый и грустный, с мертвым цветком в горшке на переднем плане. В конце концов, кухня оживает от цветов и цветов в горшках, которые больше не обесцвечиваются. Заглавный экран Flower выделяется тем, что показывает, что мы не только оживляем игровую среду, в которой плаваем, но и в некотором смысле оживляем красотой и нашу домашнюю жизнь.

Титульный экран Pokemon Gold определенно более запоминающийся, чем у Сильвера. | Nintendo
8. Pokemon Gold и Silver
Кто этот покемон? Pokemon Gold и Silver изображают Хо-О и Лугию на самих обложках игры соответственно. На титульном экране каждого из них вы можете увидеть силуэты легендарных покемонов, летающих над регионом Джото, каждый из которых отражает их собственный стиль — Серебряный — ночью и темнее, а Голд — днем, на пушистых белых облаках. о, парящий над Джото читается как намек на знаменитую сцену из первого эпизода аниме, в которой Эш видит таинственного легендарного покемона, парящего над головой.Когда дело доходит до стартовых экранов Pokemon, Pokemon Gold и Silver — лучшие из лучших.
7. Бог войны (2005)
Я отчетливо помню титульный экран первого God of War. Просто лицо Кратоса, раздражающееся и пыхтящее, пока он ждет, когда мы отправимся в путь. А затем, как огненный фон на титульном экране исчезает после первого нажатия кнопки «Старт», когда Кратос очень необычно провозглашает: «Боги Олимпа покинули меня». God of War по-прежнему излучает броскую энергию — настолько сильно, что God of War 2018 года внес столь необходимую коррекцию курса для серии печальных папин престижных игровых территорий — но экран заголовка той первой игры? Бесспорно здорово.
Титульный экран Mega Man 2 — очевидная классика. | Capcom
6. Mega Man 2
Когда я спросил у своих коллег предложения по этому списку, одна игра была предложена несколько раз: Mega Man 2. Просматривая вступление на YouTube — мои извинения — легко понять, почему он так запомнился моим коллегам . Созданный в виде ползания по сюжету, в котором игроки узнают о событиях Mega Man 1, начальный экран Mega Man 2 прокручивается вверх по высокому небоскребу, прежде чем остановиться на Мегамене без шлема на крыше, волосы развеваются на ветру.В 1988 году титульный экран Mega Man 2 был более кинематографичным, чем любая другая игра на рынке.
5. Скрещивание животных
Заглавные экраны
Animal Crossing открывают нам настоящее окно в его мир. Не буквальное окно, как на титульном экране вышеупомянутой The Last of Us, а окно-окно. Основанный на первой игре Animal Crossing, титульный экран дрейфует по городу, следуя за сельскими жителями, которые там живут. Сначала это были наши персонажи. Позже это коснулось животных, которые жили рядом с нами.Может, Бьянка собирается прогуляться. Или в случае с Animal Crossing: New Horizons, может быть, кто-то вроде Рэймонда дремлет под деревом.
Заглавный экран Animal Crossing хорош, потому что он передает основную идею игры: она всегда играет, даже без нас. Наши соседи всегда занимаются своими делами, даже если мы не разговариваем с ними и не дарим им подарки.
Yoshi’s Island выглядит более солнечно, чем большинство игр про Марио. | MobyGames, Нинтендо
4.Мир Супер Марио 2: Остров Йоши
Из всех игр про Марио, Yoshi’s Island, возможно, имеет лучший художественный стиль. Эстетика, похожая на книжку-раскраску, соответствует привлекательности маленького Марио и большого Йоши в их путешествии. Особенно на стартовом экране более динамичный и красочный художественный стиль демонстрируется в полной мере. Камера кружится вокруг очаровательного острова. Название с милым яйцом Йоши в логотипе вместо буквы «о» развевается в движении. В истории Mario нет стартового экрана, который затмевает экран Yoshi’s Island.
Sonic the Hedgehog 2 представил Tails. | Sega
3. Ежик Соник 2
Практически любой классический титульный экран Sonic заслуживает упоминания в этом списке, но для меня Sonic the Hedgehog 2 — это ничто выше остальных. На стартовом экране Sonic 2 Соник больше не одинок: к нему присоединился Тейлз. Что касается спрайтов 1990-х годов, я всегда восхищался работой Sega над большинством других. Черт возьми, Sonic Mania 2017 года — это, по сути, одна большая невозмутимая ода анимации ранних игр Sonic — вплоть до ее собственного очаровательного титульного экрана.
2. Хроники Xenoblade
Когда дело доходит до культовых изображений в ролевых играх, титульный экран Xenoblade Chronicles является одним из многих. Это Монадо, мистический, таинственный меч, вокруг которого крутится история Шалка, застрявшего в поле. Время идет вокруг. Иногда бывает ночь. Иногда бывает день. На заднем плане вырисовывается панцирь бога. Он довольно много рассказывает о мире Xenoblade Chronicles, при этом не требуя особых усилий. На нем изображен широко открытый пейзаж — а это пейзажи больших Он показывает меч в центре внимания, вызывая вопрос, что это за меч? Почему это важно? Откуда это?
После завершения игры титульный экран меняется, вместо этого он фокусируется на группе персонажей, которых вы встретили на своем пути.Это приятный штрих, эффектно говоря: «Эй, дело не в пункте назначения. Дело в том, кого мы встретили по пути», очень банально. По этой причине у Xenoblade Chronicles один из лучших стартовых экранов.
Все, что требовалось для Final Fantasy 7, — это меч Бастера. | Square Enix
1. Final Fantasy 7
Что я могу сказать? Думаю, я люблю большой меч. Некоторое время назад, когда я приступил к злополучному воспроизведению Final Fantasy 7 перед Final Fantasy 7 Remake (у меня было всего 10 часов, прежде чем я не оглядывался назад), я написал в Твиттере о том, насколько идеальным остается стартовый экран Final Fantasy 7.Final Fantasy 7 Remake даже копирует его, конечно, в ультра-HD. Это просто черный пейзаж, а затем «Меч Бастера» с драматической тенью, подчеркивающей его. Это просто. Это элегантно. И даже если многоугольники, из которых он был построен, состарились, его мощность осталась прежней.
Для меня это лучший стартовый экран. Я даже прощаю Square богу ужасную начертание шрифтов в начальных титрах, которые выглядят так, как будто они были вырваны из дыры во флэш-листе татуировки на стене. Но я отвлекся: Square прибила его там, где это важно.Стартовый экран задает тон тому, что будет в Final Fantasy 7 на множестве дисков. Вот почему Final Fantasy 7 находится на вершине этого списка.
Какой ваш любимый титульный экран видеоигры? Дайте нам знать об этом в комментариях!
Детали истории — Государственный университет Олкорна
Кимберли Морган Майлз возвращается в Алкорн в качестве директора Управления по делам выпускников.
Управление по делам выпускников
Государственного университета Алькорна в настоящее время находится под руководством одного из самых уважаемых выпускников.
Кимберли Морган Майлс, работавшая в 2004–2005 годах в Государственном университете Мисс Алькорн, недавно начала свою работу в качестве директора Управления по делам выпускников. Майлз известна тем, что в 2007 году была названа Миссисипи, а в 2008 году стала финалисткой конкурса Мисс Америка.
Майлз восемь лет работал доцентом театра в колледже Тугалу. Она также работала адъюнкт-профессором в Университете штата Джексон в течение семи лет и была консультантом по вопросам взаимодействия штата Джексон в 2014, 2015 и 2019 годах.
Вернуться на службу в Университет — большая честь для Майлза. Принятие новой роли — это ее способ заплатить за это университету, который обеспечил ей основу для достижений.
«Мне вспоминается замечание Стива Джобса:« Чтобы делать отличную работу, нужно любить то, что делаешь, и верить в него », — сказал Майлз. «Я люблю и верю в это учреждение, потому что оно мне так много дало. Вот почему я вернулся домой, в Государственный университет Олкорна ».
Маркус Уорд, вице-президент по институциональному развитию и исполнительный директор ASU Foundation, Inc., приветствует Майлза обратно в Алкорн. Он хвалит ее талант и считает, что она будет ключевым активом в развитии Офиса.
«Мы очень рады приветствовать мисс Майлз дома, в семье Алкорн», — сказал Уорд. «Она естественным образом подходит для этой роли и принесет с собой новую энергию, творческие идеи и постоянное внимание к развитию настоящих и прочных отношений и взаимодействия с нашими выпускниками. В этом году исполняется 150, ^, годовщина Алькорна, и мы осмеливаемся добиться успеха в построении и поддержании хороших отношений с выпускниками для будущего университета.”
Стремление Майлз к этой роли было вдохновлено ее желанием перенести свой набор навыков в свою альма-матер.
«Меня вдохновляет возможность поделиться различными взглядами, талантами и навыками, чтобы помочь продвинуть опыт выпускников Alcorn на более высокий уровень. Как опытный специалист в области высшего образования, я узнал о поддерживающей силе и влиянии опыта здоровых выпускников на жизнь учебного заведения. Я уверен и вдохновлен этой возможностью работать в тесном сотрудничестве с выпускниками, чтобы изменить ситуацию к лучшему.”
Первый шаг Майлз в ее новой роли — помолвка. Она считает, что знакомство с выпускниками поможет ей реализовать свои планы действий.
«Моя основная цель — вовлечь выпускников, студентов и аффилированные лица во все аспекты Alcorn. Я планирую мобилизовать ресурсы для разработки и выполнения единой программы взаимодействия с выпускниками и предоставления услуг на основе измеримых целей, задач, тактики и результатов. Я надеюсь найти, нанять, развить и расширить базу выпускников-волонтеров для поддержки миссии, целей и приоритетов Университета.”
Выпускники играют важную роль в успехе университета. Майлз надеется наладить отношения с Alcornites, что ускорит прогресс университета.
«Успех университета зависит от крепких и здоровых отношений с его выпускниками. Наша команда будет сосредоточена на продвижении стратегического плана университета, чтобы улучшить общий опыт выпускников. Мы планируем создать надежную базу данных, реализовать программы для выпускников и сотрудничать с Национальной ассоциацией выпускников Алькорна для установления долгосрочных и конструктивных отношений.Мы добьемся больших и измеримых результатов для успеха Университета ».
Эта должность позволяет Майлз поддерживать университет, который послужил трамплином к ее успеху. Она мотивирована и стремится в полной мере представлять верных выпускников Университета.
«По сути, всем, чем я являюсь и чем когда-либо надеюсь стать, я обязан Богу, своей семье и Алькорну. Так много наставников, профессоров, выпускников, бывших президентов и опыт работы в Алькорне повлияли на все мое существо. Я считаю Алькорна конкурентоспособным, престижным и таким же профессиональным ученым мирового класса, как школы Лиги плюща.Опыт выпускников Алькорна будет признан всемирно известным и процветающим в течение следующих невероятных и исторических 150 лет ».
Виноват Стерна, если в переговорах о НБА дойдет дело до
НЬЮ-ЙОРК — В прошлом году владелец НБА удивлялся стойкости Дэвида Стерна. Поддержка Стерна сузилась, его хулиганские поступки иссякли, а владелец настаивал на том, что его сверстники будут так жестко говорить о комиссаре, когда он выходит из комнаты. А потом в дверь входил Стерн, и он почти всегда исчезал.
«Внезапно все эти богатые и влиятельные парни просто смотрят на свои ботинки», — сказал владелец.
После всех предположений — здесь и в других местах — о том, что Стерн потерял влияние на дерзкое новое поколение собственников, несколько источников в руководстве по-прежнему настаивают: он правил день владельцев в этих трудовых переговорах, и он все еще позиционирует все пешки в этом локаут. НБА перешла на границу отмены игр регулярного сезона, к ядерной баскетбольной зиме, и до сих пор отказывается серьезно вовлекать игроков в переговоры о новом коллективном соглашении.
Вот почему некоторые агенты игроков угрожают отменить сертификацию профсоюза уже на этой неделе, выгнать исполнительного директора Билли Хантера и его адвокатов и подать антимонопольный иск в федеральный суд. Они хотели навсегда сразиться со Стерном, и они полны решимости заменить Хантера и его адвокатов стойкими юристами по трудовым спорам и внести некоторую неуверенность в борьбу владельцев. Это может быть дикая сцена на Манхэттене, где вызов со стороны Стерна, со стороны его владельцев обещает вдохновить весь ад вырваться на свободу.
Еще раз, хочет ли Стерн быть уполномоченным для всех во вторник и, в конечном итоге, избавить свой спорт от кровавой бойни, судебных процессов, судебных процессов и, возможно, проигранного сезона 2011-12? Ему нужно собрать своих владельцев, предложить сделку, на которую игроки могут согласиться, и понять, что сейчас не время повышать счет союза. Хозяева уже крупно выиграли. Стерн провел большую часть своей профессиональной жизни в качестве непримиримого хулигана, но на этот раз хватит.
Стерн гонится за своей большой зарплатой, своими большими бонусами, и он знает, что игроки пойдут на сделку, которая даст его владельцам шанс на прибыль и конкурентный баланс.Он вызвал это восстание из агентов, и теперь оно приближается. Ему нужно положить этому конец и избавить НБА от ненужной кровавой бойни.
История продолжается
[По теме: Фишер просит поддержки игроков в письме]
«Мы не просто спускаемся со скалы с [Хантером]», — сказал Yahoo! один известный агент. Спорт в понедельник. «Мы готовы сделать следующий шаг и отказаться от сертификации. Мы не позволим лиге устроить встречу [во вторник] как способ заманить нас в ловушку для плохой сделки.
Другой влиятельный агент сказал: «Стерн не хочет иметь с нами дела; он хочет, чтобы там были Билли и его адвокаты. Может быть, если Стерн столкнется с раскрытием финансовых отчетов, судебными издержками и выплатой, возможно, миллиардов убытков, возможно, у него будет больше стимулов заключить сделку, чем сидеть через комнату от Хантера, есть бутерброды с индейкой и снимать процентный пункт за раз с игроки.»
Стерн не хочет ядерного варианта отказа от сертификации, но он вынудил игроков следовать ему.Это был сфальсифицированный процесс в течение многих лет, и большинство агентов сожалеют только о том, что они не выгнали Хантера 1 июля, когда владельцы заблокировали их. В то время Хантер мог остаться в качестве подставного лица в переговорах, как это сделал ДеМорис Смит из НФЛА при отмене сертификата НФЛ, но не сейчас. Хантер готов, и агентам не терпится его разгрузить. Те, кто говорят, что это не личное, ну, обманывают самих себя.
Фанатам наплевать на эту политику, и они не должны. Без соглашения эти следующие 24 часа могут привести к Армагедону, который отбросит назад успех НБА на годы.Игроки предлагали уступки, и Стерн и его владельцы насмехались над ними. Агенты годами хотели, чтобы у Стерна были равные условия, и они полны решимости избавиться от этой ухмылки с его лица. Их не волнует пиар-война, их волнует победа. Миллиарды долларов — это ставка, и, по правде говоря, агенты могут избавить игроков от неизбежной роли плохих парней, которую публика неизменно навязывает им в этих трудовых спорах.
Агенты хотят стать целями, и они к этому привыкли.Дуэйн Уэйд из Майами (примечания) никогда не заслуживал публичного презрения за его честность с Yahoo! Спорт, когда он просто заявил очевидное: в системе без ограничений были бы владельцы, оправданно готовые платить более 50 миллионов долларов за сезон за трансформационных звезд НБА. Это было не требование, а честная оценка того значения, которое элитные звезды привносят в баскетбол.
[Связано: Блейк Гриффин из «Клипперс» знакомит владельцев НБА]
По мере того, как трудовая борьба заканчивается, Стерн постепенно видит, что бремя ответственности покидает его и переходит к его игрокам.Это делает его жизнь проще сейчас, но станет намного труднее позже, когда самый важный товар его лиги — его звездные игроки — потерпит поражение в общественном восприятии. Работа игроков — бороться за себя и за маленьких ребят в профсоюзе, и когда они это делают, их поджигают.
После того, как история Уэйда была опубликована, один гроссмейстер связался со мной и сказал: «Нет абсолютно никаких сомнений в том, что ведущие звезды НБА получают меньше всего в спорте. Максимальные зарплаты создали Жару. Владельцам остается винить только самих себя, если им не нравится то, что случилось с Heat.[Владелец Heat] Микки Арисон никак не мог позволить себе 140 миллионов долларов, чтобы заплатить этим троим в условиях свободного рынка, а это 140 миллионов долларов ежегодно ».
Коби Брайант из Лос-Анджелес Лейкерс (примечания) будет в Нью-Йорке на встрече во вторник, сообщил источник. Пол Пирс из Бостона (примечания) тоже вернется. Это звезды 30-летнего возраста, которые заработали свои деньги и достигли точки, когда их уже не волнует, заботятся ли они о борьбе с общественностью за борьбу с владельцами. У них есть право обижаться на владельцев, таких как Роберт Сарвер из Phoenix, которые не принесли пользы лиге и ничего не сделали для улучшения франшизы.
Сарвера много ругали за его жесткую позицию в этих переговорах, но один голос собственности отвергает его серьезность. «Я не думаю, что он имеет какое-либо значение в этой комнате, потому что он всегда рвет себе в рот», — сказал один высокопоставленный чиновник НБА, имеющий доступ к переговорам. «Я не уверен, что кто-то обращает на него внимание. Стерн все еще занимается там делом ».
Два агента сообщили Yahoo! Спорт, что не имеет значения, что происходит на переговорах сегодня, потому что они отказываются больше возвращать владельцам.Они скажут своим игрокам отклонить любую сделку с профсоюзом, которая предлагает больше отдачи лиге, и они будут надеяться, что прекращение сертификации подтолкнет владельцев к переговорам по-настоящему.
Во вторник в Ист-Сайде Манхэттена разразится ад, и Дэвид Стерн с самого начала этих трудовых переговоров просил о восстании агентов. Он жаждал борьбы всей своей жизни и, возможно, краха его спорта, когда сейчас должно быть золотое время. Итак, прекратите прихорашиваться, прекратите танцевать в конечной зоне и заставьте этих богатых парней снова начать пялиться на свои туфли.Хоть раз станьте комиссаром НБА, а не только владельцами. Хватит, хулиган.
Другие популярные истории на Yahoo! Спорт:
• Отчет: Мадонна выступит в перерыве между таймами Суперкубка
• Неизвестный боксер мирового класса может быть на пути к бою с Мэнни Пакьяо
• Слайд-шоу: Ас «Тигры» Джастин Верландер превосходит CC Sabathia
янки.

Картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе | Картотека (подготовительная группа) на тему:

КАРТОТЕКА «СЮЖЕТНО- РОЛЕВЫЕ ИГРЫ» для подготовительной группы ДОО

Картотека сюжетно-ролевых игр в детском саду

Игра «Автомастерская»

Игра «В КАФЕ»

Частный детский сад | Маленькая страна

Картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе по ФГОС

Что даёт игра ребёнку?

Сюжетно-ролевая игра – основа социального развития ребёнка

Что собой представляет этот методический материал?

Для чего нужна сюжетно-ролевая игра?

Самовыражение и самоутверждение ребёнка через ролевые игры

Как при помощи игр сформировать у детей положительные эмоции?

При помощи каких приёмов можно руководить детьми в игре?

Что нужно для правильной организации таких игр?

Роль атрибутов в играх

Общие правила для проведения сюжетно-ролевых игр

Чем полезна картотека в организации детской деятельности?

Памятка воспитателю при методическом планировании ролевой игры

Картотека сюжетно-ролевых игр в подготовительной группе детского сада

Игровой материал

Тема «Школа»

Тема «Железная дорога»

Тема «Космос»

Тема «Пароход»

Игры на свежем воздухе

Тема «Зоопарк»

Тема «Поликлиника»

Тема «ПДД»

Тема «Почта»

Тема «Сфера обслуживания»

Тема «Детский сад»

10 лучших настольных фэнтези-ролевых игр, отличных от D&D

Великие настольные фэнтезийные ролевые игры в жанре фэнтези

1. 13 век

Никому не повезло.

2. Ролевая игра Warhammer Fantasy 4E

Не тот, что с императорами космических кораблей.

3. Король Артур Пендрагон

Выберите ссылки на Монти Пайтон.

4. Симбарум

Искаженный, устрашающий, увлекательный.

5. Лезвия в темноте

Стимпанк в лучшем виде.

6. Следопыт

Как D&D, с большим количеством зубцов.

7. Подмена: потерянный

Страшная фея.

8. Единое кольцо (система, 2-е издание) — Приключения Средиземья

POE-TAY-TOES, черт возьми.

9. Мир подземелий

Просто, но эффектно.

10. Судьба норн

Я пришел из страны льда и снега…

20 начальных экранов видеоигр, оставивших фантастическое первое впечатление

20. Екатерина

19. Королевство сердец

18. Толстый

17. Вибролента

16. Ведьмак 3: Дикая Охота

15. Super Metroid

14. Super Mario All-Stars

13. Последние из нас

12. Горячая линия Майами

11. Персона 5

10. Легенда о Zelda

9. Цветок

8. Pokemon Gold и Silver

7. Бог войны (2005)

6. Mega Man 2

5. Скрещивание животных

4.Мир Супер Марио 2: Остров Йоши

3. Ежик Соник 2

2. Хроники Xenoblade

1. Final Fantasy 7

Детали истории — Государственный университет Олкорна

Виноват Стерна, если в переговорах о НБА дойдет дело до

Previous

Успенская био...

Next