Игры в средней группе: Игры и игровые упражнения малой подвижности для детей дошкольного возраста
Игры и игровые упражнения малой подвижности для детей дошкольного возраста
Консультация для родителей МДОУ Д/С 231
Тема: Игры и игровые упражнения малой подвижности для детей дошкольного возраста
Автор: Точеных В.В., инструктор по физической культуре.
Ярославль , 2015
Малоподвижные игры используются как самостоятельная форма работы по физическому воспитанию. Целью малоподвижных игр и игровых упражнений является:
- снижение физической нагрузки, т. е. постепенный переход от возбужденного состояния к более спокойному;
- снятие общего утомления, моторной напряженности мышц рук, гибкости и подвижности пальцев, координации движений руки ног;
- развитие внимательности, сообразительности, памяти, наблюдательности, ловкости, быстроты реакции;
- укрепление сердечно-сосудистой, мышечной, дыхательной и других систем организма;
- ориентировка в пространстве;
- формирование и закрепление двигательных умений;
- получение удовольствия и создание хорошего настроения;
- сохранение и укрепление здоровья дошкольников;
- повышение интереса к физической культуре и здоровому образу жизни.
В малоподвижных играх движения выполняются в медленном темпе, интенсивность их незначительна.
Спецификой данного вида игр являются: способ организации детей (круг, врассыпную, шеренга и др.), движения, которые включаются в игру, методика проведения игры (выбор игры, место проведения, подготовка к игре, сбор детей на игру, объяснение игры, проведение игры, окончание игры), темп, в котором она ведется (медленный), количество повторений движений (3–6 раз).
Игры малой подвижности способствуют развитию памяти, сообразительности и наблюдательности, координации движений, ориентировки в пространстве и двигательных умений. Кроме того, они доставляют детям удовольствие, создают хорошее настроение, что немаловажно. Игры малой подвижности проводятся со всеми детьми одновременно на физкультурном занятии (в третьей его части), досугах и праздниках, дневной и вечерней прогулках, в процессе физкультурных минуток и физкультурных пауз, самостоятельной двигательной деятельности детей.
Игры и игровые упражнения малой подвижности для младшей группы.
1. «Зайка»
Один из играющих назначается зайкой. Все остальные становятся в круг.
Зайка, зайка, что с тобой?
Ты сидишь совсем больной,
Ты вставай и попляши,
Вот, морковку получи.
На последнюю фразу «зайка» берет морковку (это может быть нарисованная морковка, ленточка итд.) и исполняет танцевальные движения, все остальные хлопают. Затем «зайка» меняется.
2. «Найди игрушку»
Воспитатель заранее прячет в каком-либо месте игрушку и предлагает поискать его. Тот, кто заметит, где находится игрушка, подходит к воспитателю и тихо ему об этом говорит. Когда большинство детей справятся с заданием, воспитатель разрешает подойти к игрушке и принести ее.
3. «Тишина».
Ход игры. Ходьба в колонне по одному в обход по залу, произносят следующее:
Тишина у пруда,
Не колышется трава.
Не шумите камыши,
Засыпайте малыши.
По окончанию стихотворения дети останавливаются, приседают, наклоняют голову и закрывают глаза. Через несколько секунд педагог произносит: «Ква-ква- ква!»- и поясняет, что лягушки разбудили ребят, они проснулись, поднялись и потянулись. Игра начинается сначала.
4. «Пузырь».
Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют небольшой круг, становясь близко друг к другу, затем говорят:
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся, большой,
Оставайся такой,
Да не лопайся. Одновременно с этим все расширяют круг и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!» Дети опускают руки и приседают на корточки, говоря: «Хлоп».
5. «Ты медведя не буди!»
Дети образуют круг, взявшись за руки. Хороводом идут по кругу вместе с педагогом, который произносит текст. Как на горке снег, снег и под горкой снег, снег. (Поворачиваются в обратную сторону, идут хороводом.) И под елкой снег, снег, И на елке снег, снег. (Идут к центру круга.) А под елкой спит медведь. Тише, тише! Не буди, Сядь на место, не шуми! (Присаживаются на корточки.)
6. «Котик к печке подошел»
Дети образуют круг, взявшись за руки. Вместе с педагогом идут по кругу. Котик к печке подошел, Котик к печке подошел. Горшок каши он нашел, Горшок каши там нашел. (Идут по кругу в другую сторону, взявшись за руки.) А на печке калачи, Ох, вкусны и горячи! (Останавливаются, поворачиваются лицом к центру круга, хлопают в ладоши.) Пироги в печи пекутся(выполняют наклон вперед, руки вперед, ладони вверх), Они в руки не даются. (Выпрямляются, прячут руки за спину.)
7. «Шел король по лесу»
Дети становятся в круг, взявшись за руки. Шел король по лесу, По лесу, по лесу. (Ходьба по кругу.) Нашел себе принцессу, Принцессу, принцессу. Давай с тобой попрыгаем, Попрыгаем, попрыгаем. (Прыжки на двух ногах на месте.) И ножками подрыгаем, Подрыгаем, подрыгаем. (Выбрасывают прямые ноги вперед.) И ручками похлопаем, Похлопаем, похлопаем. (Хлопают в ладоши.) И ножками потопаем,
Потопаем, потопаем. (Топают ногами на месте.)
8. «Летает – не летает»
Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет различные предметы. Если это то, что летает, дети поднимают руки вверх или в стороны; если то, что не летает, опускают руки. Ведущий может сознательно ошибаться в движениях, многие, подражая ему, тоже могут ошибаться. Задача детей – удержаться и не допустить ошибки.
9. «Это я!»
Воспитатель показывает детям, как надо выполнять движения, выразительно произносит текст. Дети выполняют движения, подражая взрослому. Это глазки. Вот! Вот! (Показывают сначала левый, потом правый глаз.) Это ушки. Вот! Вот! (Берутся сначала за левое ухо, потом за правое.) Это нос! Это рот! (Левой рукой показывают рот, правой нос.) Там спинка! Тут живот! (Левую ладошку кладут на спину, правую на живот.) Это ручки! Хлоп, хлоп! (Протягивают обе руки, два раза хлопают.) Это ножки! Топ, топ! (Кладут ладони на бедра, два раза топают.) Ой, устали! Вытрем лоб. (Правой ладонью проводят по лбу.)
10. «Жили-были зайчики»
Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и читает текст, дети повторяют движения.
Жили-были зайчики (Показывают руками заячьи ушки.)
На лесной опушке, (Разводят руками.)
Жили-были зайчики (Приседают и показывают руками над головой крышу дома.)
В маленькой избушке, Мыли свои ушки, (Трут ушки.)
Мыли свои лапочки (Поглаживающие движения рук.)
Наряжались зайчики, (Руки на пояс, повороты вправо-влево.)
Надевали тапочки. (Поочередно выставляют ноги на пяточки.)
11. «Повстречались»
На каждую строчку соединять поочередно пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца.
На последнюю строку показать рога, вытянув указательные пальцы и мизинцы.
Повстречались два котенка: «Мяу-мяу!»,
Два щенка: «Гав-гав!»,
Два жеребенка: «Иго-го!»,
Два тигренка: «Р-р-р!»,
Два быка: «Му-у!».
Смотри, какие рога!
12. «Кошка выпускает коготки»
На счет «один» прижать подушечки пальцев к верхней части ладони и прошипеть, как рассерженная кошка: «Ш-ш-ш!»
На счет «два» быстро выпрямить и растопырить пальцы, промяукать, как довольная киска: «Мяу!».
Повторить игру, всякий раз превращаясь то в рассерженного, то в добродушного котенка.
Игры и игровые упражнения малой подвижности для средней группы.
1.«Где постучали».
Дети стоят по кругу, руки у всех за спиной. Водящий выходит на середину и закрывает глаза. Педагог бесшумно обходит позади детей, останавливается возле кого-нибудь из ребят , 2 раза ударяет в барабан и кладет в руки ребенка платок, отходит в сторону говорит: « Пора!». Стоящий в кругу должен отгадать, у кого спрятан платок. Выбирается новый водящий, игра возобновляется.
2. «Зеваки»
Дети идут по кругу друг за другом. По сигналу ведущего «Стоп!» останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются на 180 градусов и начинают движение в обратную сторону. Сделавший ошибку выходит из игры.
3.Игровое упражнение «Метелица».
Дети строятся в колонну по одному. Воспитатель – «Метелица» становится впереди колонны. Все берутся за руки и, не разрывая цепочки, в умеренном темпе передвигаются за воспитателем. «Метелица» ведет детей между игровыми постройками на участке, различными предметами. Через некоторое время все останавливаются и отдыхают; упражнение повторяется.
4. «Шарик».
Дети сидят в кругу на ковре (диаметр круга 2 м) и перекатывают через круг шарик (мячик). Стоящий на середине ребенок старается перехватить шарик. Если ему это удается, тот, кто неудачно прокатил шарик, идет вместо него на середину.
5. «Съедобное-несъедобное»
Дети стоят в кругу. Водящий говорит задуманное им слово и бросает мяч одному из детей. Если задумано что-нибудь съестное (фрукты, овощи, сладости, молоко и др.), то ребенок, которому бросили мяч, должен поймать его («съесть»). Если слово обозначает что-нибудь несъедобное, мяч ловить нельзя. Ребенок, не справившийся с заданием, становится водящим, и игра повторяется.
6. «Давайте вместе с нами!»
Дети стоят врассыпную. Воспитатель вместе с детьми произносит текст и показывает движения. Давайте вместе с нами (поднимают руки в стороны) Потопаем ногами (топают ногами, стоя на месте), Похлопаем в ладоши (хлопают в ладоши). Сегодня день хороший! (Поднимают прямые руки вверх – в стороны.)
7. «Низко-высоко»
Дети стоят по кругу. Взрослый. Украсили мы елочку разными игрушками, а в лесу елочки разные растут: широкие, низкие, высокие, тонкие. Я скажу: высокие – поднимайте руки вверх; низкие – приседайте и руки опускайте; широкие – делайте круг шире; тонкие – делайте круг уже. Игра пойдет веселее, если взрослый будет стараться запутать детей.
8. «Делай наоборот!»
Дети стоят врассыпную по залу. Воспитатель показывает движения, дети должны повторить их, но в противоположную сторону. Например, воспитатель наклоняется вправо, дети – влево; воспитатель делает шаг вперед, дети – шаг назад и т.д.
9. «Овощи и фрукты»
Дети стоят шеренгой или врассыпную по залу. Педагог называет различные овощи (дети должны быстро присесть) и фрукты (поднять руки). Те, кто ошибся, делают шаг вперед. Побеждают дети, сделавшие меньше ошибок.
10. «Флюгер»
Играющие встают шеренгой или врассыпную. Воспитатель называет стороны света, каждой соответствует определенное действие: север – руки на пояс; юг – руки на голову; восток – руки вверх; запад – руки вниз.
11. «Воздушный шар»
Дети образуют круг, взявшись за руки. Вместе с педагогом идут по кругу. С мамой в магазин ходили, Шар воздушный там купили. Будем шарик надувать, Будем с шариком играть. (Останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, держатся за руки, выполняют «пружинку».)
Шар воздушный, надувайся! Шар воздушный, раздувайся! (Идут назад маленькими шагами – надувают шар.) Надувайся большой Да не лопайся! (Хлопают в ладоши.) Шар воздушный улетел, Да за дерево задел И… лопнул! Поднимают руки, покачивают ими из стороны в сторону; затем ставят руки на пояс, медленно приседают, произнося: «Ш-ш-ш-ш».
12. «Угадай, чей голосок» Играющие стоят по кругу; водящий выходит в середину, закрывает глаза. Дети идут по кругу, читая стихотворение: Мы составили всех в круг, повернемся разом вдруг. А как скажем: скок – скок – скок, угадай, чей голосок. Слова «скок – скок – скок» произносит, тот ребенок до которого дотронулся педагог. Если ребенок ошибается – снова закрывает глаза. Игра повторяется. Дети идут по кругу в другую сторону.
Игры и игровые упражнения малой подвижности для старшей группы.
1.«Пропавшие ручки»
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
У меня пропали ручки. (Прячут руки за спину.)
Где вы, рученьки мои? (Смотрят по сторонам.)
Раз, два, три, четыре, пять,
Покажитесь мне опять. (Показывают руки, вытягивают вперед, вертят ими.)
У меня пропали ножки. (Присаживаются.)
Где вы, ноженьки мои? (Охватывают ноги руками.)
Раз, два, три, четыре, пять,
Покажитесь мне опять. (Встают, прыгают на месте.)
2.«Две подружки»
Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
На лужайке две подружки: (Хлопают по коленям.)
«Ква-ква-ква, ква-ква-ква». (Хлопают в ладоши.)
Две зеленые лягушки: (Хлопают по коленям.)
«Ква-ква-ква, ква-ква» (Хлопают в ладоши.)
«Ква!» (Притопывают одной ногой.)
Хором песни распевают: (Складывают ладони и чуть-чуть «приоткрывают» их – это ротик.)
«Ква-ква-ква», (Хлопают в ладоши.)
«Ква-ква-ква», (Несколько раз притопывают ногой.)
И спокойно спать мешают. (Грозят пальцем.)
«Ква-ква-ква-ква-ква» (Хлопают в ладоши.)
«Ква!» (Делают один притоп.)
3.«Дерево, кустик, травка»
Дети образуют круг и двигаются по кругу.
Воспитатель объясняет правила игры: на слово «дерево» дети поднимают руки вверх, на слово «кустик» – разводят в стороны, на слово «травка» опускают руки вниз, касаясь пола.
Взрослый вразнобой произносит слова, дети выполняют соответствующие движения. Тот, кто ошибается, выходит из игры.
4.«Дом»
Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
На опушке дом стоит, (Складывают ладони «домиком» над головой.)
На дверях замок висит, (Смыкают ладони «в замок».)
За дверями стоит стол, (Накрывают правой ладонью кулачок левой руки.)
Вокруг дома частокол. (Руки перед собой, пальцы растопыривают.)
«Тук-тук-тук – дверь открой!» (Стучат кулачком по ладони.)
«Заходите, я не злой!» (Руки в стороны, ладони вверх.)
5.«Елочка»
Дети стоят в кругу или врассыпную.
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Наша елочка – краса, (Идут по кругу, взявшись за руки.)
Поднялась под небеса, (Останавливаются, тянутся руками вверх.)
Стройная красавица, (Опять идут по кругу, взявшись за руки.)
Всем ребятам нравится. (Останавливаются.)
6.«Капуста – редиска»
Воспитатель объясняет правила игры: на слово «капуста» нужно поднять руки вверх, а на слово «редиска» – хлопнуть в ладоши. Затем взрослый в произвольном порядке произносит эти слова, а дети выполняют движения. Усложнить игру можно ускорением или добавлением еще одного слова (например, на слово «морковка» – прыжок на месте).
7.«Котик к печке подошел»
Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог становится в круг вместе с играющими. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Котик к печке подошел,
Котик к печке подошел. (Идут по кругу, взявшись за руки.)
Горшок каши он нашел,
Горшок каши там нашел. (Идут по кругу в другую сторону, взявшись за руки.)
А на печке калачи,
Ох, вкусны и горячи! (Останавливаются, поворачиваются лицом к центру круга, хлопают в ладоши.)
Пироги в печи пекутся, (Выполняют наклон вперед, руки вперед, ладони вверх.)
Они в руки не даются. (Выпрямляются, прячут руки за спину.)
8.«Овощи и фрукты»
Дети стоят в шеренге или врассыпную.
Воспитатель называет различные овощи и фрукты. Если назван овощ, то дети должны быстро присесть, а если фрукт – поднять руки вверх. Игроки, которые ошиблись, делают шаг вперед.
Побеждают игроки, сделавшие меньше ошибок.
9.«По дорожке»
Дети стоят в кругу или врассыпную. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем ноги разминать.
Мы шагаем по дороге,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте.)
И по этой же дорожке
Скачем мы на правой ножке. (Подскоки на правой ноге.)
А теперь еще немножко
На другой поскачем ножке. (Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
До лужайки добежим. (Бег на месте.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем, как зайки. (Прыжки на месте на двух ногах.)
Мы похлопаем в ладошки,
Пусть попляшут наши ножки. (Произвольные танцевальные движения.)
Стоп. Присядем – отдохнем. (Приседание.)
И назад пешком пойдем. (Ходьба на месте.)
10.«Ручки – ножки»
Дети стоят врассыпную.
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Все захлопали в ладоши – (Хлопают в ладоши.)
Дружно, веселее! (Стучат ножками.)
Застучали наши ножки
Громче и быстрее.
По коленочкам ударим – (Хлопают по коленкам.)
Тише, тише, тише.
Ручки, ручки поднимаем – (Медленно поднимают руки.)
Выше, выше, выше!
Завертелись наши ручки, (Поворачивают кисти рук то вправо, то влево.)
Снова опустились. (Опускают руки.)
Покружились, покружились
И остановились. (Останавливаются.)
11.«Светофор»
Для игры нужны бумажные кружки (диаметр 10 см) – красный, зеленый и желтый, – прикрепленные к палочкам.
Дети стоят в шеренге и выполняют упражнения согласно сигналам ведущего: на красный сигнал приседают, на желтый – встают, на зеленый – маршируют на месте.
Далее во время движения в колонне по одному в обход площадки (зала) упражнения изменяются: красный – все стоят на месте, желтый – продвигаются в присяде, зеленый – прыгают на носках.
За каждую ошибку играющим начисляются штрафные очки. Выигрывает тот, кто наберет меньше штрафных очков.
12.«Три медведя»
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Три медведя шли домой. (Маршируют на месте.)
Папа был большой-большой, (Поднимают руки вверх.)
Мама чуть поменьше ростом, (Вытягивают руки вперед на уровне груди.)
А сынок – малютка просто. (Ставят руки на пояс.)
Очень маленький он был,
С погремушками ходил. (Имитируют игру с погремушкой.)
13.«Тук-тук»
Воспитатель показывает движения и читает текст, дети повторяют движения за воспитателем:
– Тук-тук-тук! (Три удара кулаками друг о друга.)
– Да-да-да. (Три хлопка в ладоши.)
– Можно к вам? (Три удара кулаками друг о друга.)
– Рад всегда! (Три хлопка в ладоши.)
14.«У меня, у тебя»
Дети стоят в кругу или врассыпную.
Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
У меня, (Показывают руками на себя.)
У тебя (Разводят руки, показывая на соседей.)
Блестящие глазки, (Показывают глазки.)
У меня, у тебя – чистые ушки. (Показывают ушки.)
Мы с тобой, мы с тобой хлопаем в ладошки. (Хлопают в ладоши.)
Мы с тобой, мы с тобой прыгаем на ножке. (Прыгают на месте.)
У меня, у тебя аленькие губки, (Показывают глазки.)
У меня, у тебя розовые щечки.
Мы с тобой, мы с тобой хлопаем в ладошки.
Мы с тобой, мы с тобой прыгаем на ножке.
16.«У меня есть все»
Перед началом игры дети ложатся на ковер, руки вдоль тела, вытягиваются. Воспитатель показывает движения и произносит текст, дети повторяют движения.
Есть у кровати спинка, (Приподнимают голову и плечи, носки ног смотрят строго вверх.)
А у чайника – носик, (Садятся, приставляют два кулачка к носу, один за другим.)
А у тумбочки – ножки, (Садятся на корточки.)
А у кастрюли – ручки. (Руки ставят на пояс или к плечам.)
А в этой большой кастрюле (Встают и показывают кастрюлю, сомкнув руки перед грудью в круг.)
Есть очень вкусный компот. («Заглядывают» в кастрюлю.)
А у меня —
И ножки, (Показывают ножки.)
И ручки, (Показывают ручки.)
И носик, (Показывают носик.)
И спинка, (Показывают спинку.)
И вот еще что —
Очень голодный живот! (Показывают живот.)
Игры и игровые упражнения для подготовительной группы.
1. «Угадай, что делали» Воспитатель выбирает водящего, который отходит от детей на расстояние 8-10 шагов и поворачивается к ним спиной. Он должен отгадать, что делают остальные играющие. Дети договариваются, какое действие будут изображать. По команде воспитателя «Пора!» отгадывающий поворачивается, подходит к играющим и говорит: Здравствуйте, дети! Где вы бывали? Что вы видали? Дети отвечают: Что мы видели – не скажем, А что делали – покажем. Дети изображают какое-нибудь действие, например играют на гармони, скачут на лошадках и т.д. Водящий отгадывает. Если он ошибается, то проигрывает. Дети говорят, что они делали, и придумывают новое действие. Водящий отгадывает снова. Затем на его место выбирается другой ребенок, и игра повторяется.
2. «Колечко» Дети стоят в кругу, а водящий внутри круга. В ладонях он держит колечко, которое незаметно пытается передать кому-то из детей: ладошками, сложенными лодочкой, по очереди раскрывает ладошки детей. Дети внимательно следят за действиями водящего и своих товарищей. Тот, кому досталось колечко, не должен выдать себя. По сигналу водящего: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» – ребенок с колечком выбегает в центр круга и становится водящим. Если дети заметили у него колечко до сигнала, то не пускают в круг. Тогда игру продолжает прежний водящий.
4.«Ручки-ножки» Дети стоят врассыпную по залу. Воспитатель произносит слова текста и показывает движения. Дети выполняют. Все захлопали в ладоши Дружнее, веселее! (Хлопают в ладоши.) Застучали наши ножки Громче и быстрее! (Стучат ногами.) По коленочкам ударим Тише, тише, тише! (Хлопают по коленкам.) Ручки, ручки поднимаем Выше, выше, выше! (Медленно поднимают руки.) Завертелись наши ручки (поворачивают кисти вправо-влево), Снова опустились. Покружились, покружились И остановились (опускают руки).
5.«Запрещенное движение» Играющие образуют круг. Воспитатель заранее уславливается с ними, какое движение нельзя делать, например приседать, хлопать в ладоши, махать руками. Затем под музыку показывает различные движения, которые дети должны в точности повторить. Чем разнообразнее и забавнее эти движения, тем интереснее игра. Педагог может показать запрещенное движение – тот, кто по невнимательности повторит его, должен сплясать, спеть или прочесть стихотворение. Игру можно усложнить: договориться о том, что есть два движения, которые повторять нельзя, а вместо них надо делать другие. Например, когда педагог кладет руку на затылок, дети должны присесть, скрестив ноги, а когда он наклоняется вперед – два раза хлопнуть в ладоши.
6.«Три, тринадцать, тридцать» Игроки выбирают водящего, становятся в круг на расстоянии вытянутых рук друг от друга. Водящий – в середине круга. Когда игра проводится впервые, желательно, чтобы водящим был педагог. Педагог объясняет: «Если я скажу: три, все разводят руки в стороны; если тринадцать – ставят руки на пояс; если тридцать -поднимают руки» (можно выбрать любые движения). Педагог быстро называет то одно, то другое движение. Ребенок, допустивший ошибку, садится на пол. Когда останутся один-два игрока, игра заканчивается. Оставшиеся – победители.
7.«Вершки и корешки» Дети образуют круг или шеренгу. В центре круга или перед шеренгой стоит взрослый (водящий) с большим мячом в руках (игру может вести кто-нибудь из детей). Водящий бросает мяч, называя какой-нибудь овощ, а дети ловят мяч, называют съедобную часть и бросают мяч водящему. Водящий. Баклажаны. 1-й ребенок. Вершки. Водящий. Редька. 2-й ребенок. Корешки. Водящий. Капуста. 3-й ребенок. Вершки. Водящий. Картофель. 4-й ребенок. Корешки. Водящий. Клубника. 5-й ребенок. Вершки. Водящий. Чеснок. 6-й ребенок. Корешки. Водящий. Огурцы. 7-й ребенок. Вершки. Отмечаются дети, которые ни разу не ошиблись. «Ворота» Дети идут по площадке парами, держась за руки. На сигнал воспитателя «Ворота!» останавливаются и поднимают руки. Последняя пара проходит под воротами и становится впереди. Игра продолжается.
8. «Стоп!» Все играющие становятся на линии, проведенной вдоль одной стороны площадки. На противоположной стороне кружком (диаметр два-три шага) обозначается дом водящего, который стоит спиной к детям и говорит: «Быстро шагай! Смотри не зевай! Стоп!». Пока он говорит, дети шагают вперед. Как только произнесет: «Стоп!» – останавливаются. Водящий смотрит: кто не успел замереть на месте и шевельнулся? Называет этих детей – они возвращаются на исходную линию. Затем водящий снова поворачивается спиной к играющим и говорит: «Быстро шагай!». Все продолжают шагать вперед, начиная с того места, где их застал сигнал «Стоп!». Вернувшиеся на исходную линию двигаются оттуда. Игра продолжается до тех пор, пока кто- нибудь из детей не подойдет близко к водящему и не встанет в его дом раньше, чем он скажет: «Стоп!». Тот, кому это удастся, становится водящим.
9.«Кто ушел?» Дети стоят кругом или полукругом. Педагог предлагает одному ребенку запомнить тех, кто находится рядом (пять-шесть человек), а затем выйти из комнаты или отвернуться и закрыть глаза. Кто-то из детей прячется. Воспитатель спрашивает: «Отгадай, кто ушел?». Если ребенок отгадает, то выбирает кого-нибудь вместо себя. Если ошибется, то снова отворачивается и закрывает глаза, а тот, кто прятался, возвращается на свое место. Отгадывающий должен его назвать.
10. «Найди мяч!» Все играющие встают в круг вплотную друг к другу лицом к центру. Один ребенок (по выбору педагога) становится в центр -это водящий. Играющие держат руки за спиной. Одному из них педагог дает в руки мяч. С этого момента дети начинают передавать его друг другу за спиной. Играющий, стоящий внутри круга, старается угадать, у кого мяч. Для этого он может попросить любого показать свои руки, сказав ему: «Руки!». Ребенок мгновенно протягивает обе руки вперед ладонями кверху. Тот, у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в центр, а на его место идет водящий.
11.«Тик-так-тук!» Дети стоят врассыпную по залу. По сигналу «Тик!» все делают наклоны влево- вправо, по сигналу «Так!» останавливаются, а по сигналу «Тук!» подпрыгивают на месте. Все сигналы повторяются 5-8 раз. Тот, кто ошибся, выходит из игры. Последовательность сигналов должна меняться. По окончании игры нужно отметить самого внимательного игрока.
12.«Хлопки» Дети свободно двигаются по комнате. На один хлопок ведущего они должны подпрыгнуть, на два – присесть, на три – встать с поднятыми руками (допустимы любые другие варианты движений).
13. «Четыре стихии» Играющие выполняют движения в соответствии с сигналами: «Земля!» – руки вниз; «Вода!» -руки вперед, «Воздух!» – руки вверх; «Огонь!» – вращать руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибается, считается проигравшим.
14. «Как живёшь?»
Мы играем целый день. Цель день играть е лень. Ты смотри, не отставай. Всё за нами повторяй.
Как живёшь? Вот так!
Как идёшь! – маршировать на месте. Вот так!
Как бежишь? – бег на месте. Вот так!
Ночью спишь? – присесть, руки под щёку. Вот так!
Как в ладоши хлопаешь? Вот так!
Как ногами топаешь? Вот так!
Как скачешь на носочках? Вот так!
Руки ниже опусти И достанешь до земли, как? – гуськом. Вот так!
Шире рот откроем как? Вот так!
И гримасы все состроим как? Вот так!
Как скажу я 1, 2, 3, Все с гримасами замри Вот так!
Список используемой литературы:
1. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения для детей 3–7 лет. Сборник игр и упражнений
2.Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Младшая группа.
3. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа.
4. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа.
5. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная группа.
6. Степаненкова Э.Я. Сборник Подвижных игр.
|
Кто летает Дети становятся в одну линию. Ведущий объясняет правила игры: «Я буду называть разные предметы или животных. Если я назову что-нибудь летающее — самолет или воробей, — вы должны поднять обе руки вверх, если нелетающее — не поднимайте. Кто ошибется — выходит из игры.
— Воробей. — Ворона. — Пчела. — Стрекоза. — Божья коровка. — Собака. — Слон. — Кошка. — Ракета. — Стол. — Змея. — Облака. — Орел. И т. д. |
Дай определение словам
Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания, мышления
Ход игры: я начну, а ты закончи: Мама (какая?) – добрая, ласковая, строгая Праздник (какой?) – веселый, долгожданный |
|
Дай действия словам Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания
Ход игры: я начну говорить, а ты закончи: Мама (что делает?) – стирает, готовит, помогает… Праздник (сто делает?) – наступает, приходит, радует… |
Наоборот
Цель: формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова
Ход игры: я начну, а вы продолжите: Веселый праздник – грустный Большой подарок – маленький Светлое небо – … Чистое платье – … Хорошее настроение – … Теплая погода — … |
|
Где Петрушка? Наглядный материал: кукольная мебель, игрушечный Петрушка
Ход игры: воспитатель передвигает Петрушку в кукольной комнате: сажает на стул, на дива, за стол, прячет за шкаф, за диван. Дети объясняют, где Петрушка – Петрушка сидит на стуле. |
Четвертый лишний Цель: развивать внимание, сообразительность, речь доказательную
Ход игры: послушайте и скажите, какое слово лишнее и почему: — тарелка, стакан, корова, чашка — чашка, стакан, тарелка, кружка |
|
С мишкой Цель: учить использовать глагол ЛЕЖАТЬ в повелительном наклонении
Наглядный материал: медвежонок, кровать
Ход игры: В: этот мишка охотно ложится на бочок, спину, живот. Надо попросить его об этом. Дети просят мишку употребляя глагол ЛЯГ Усложняя задание, воспитатель создает новую игровую ситуацию с любой другой игрушкой |
Разговор по телефону Цель: развивать пространственные представления. Побуждать использовать в речи слова: ВВЕРХ, НАПРАВО, НАЛЕВО, ВНИЗ, ПРЯМО.
Ход игры: в одном городе на одной площадке стояли два больших дома. В одном доме жили кот Леопольд, крокодил Гена, колобок и волк. В другом доме жили лиса, заяц, Чебурашка и мышка-норушка. Однажды вечером кот Леопольд, крокодил Гена, колобок и волк решили позвонить своим соседям. Угадайте, кто кому звонил? |
|
Драматизация сказки «Человек и животные» Цель: закрепить у детей умение пользоваться простым распространенным предложением, правильно употреблять форму винительного падежа, закрепить навык диалоговой речи.
Ход игры: животные и птицы пришли к человеку и сказали: — Дай нам работу — А что вы умеете делать? Лошадь сказала: «Я буду возить грузы» Овца сказала: «Я буду давать шерсть» Собака – охранять дом Курицы – нести яйца Петушок – рано утром всех будить. |
Отгадай предмет по названиям его частей Цель: активизация словаря, закрепление названий знакомых предметов.
Ход игры: — дно, стенки, крышка, ручки (кастрюля) — голова, туловище, лапы, крылья (птица) |
|
Кто у кого? Цель: практическое усвоение сложносочиненного предложения с противительным союзом А
Наглядный материал: предметные картинки с животными и их детенышами
Ход игры: сначала дети сопоставляют простые предложения типа: «У коровы теленок» Потом по образцу воспитателя составляют сложносочиненные предложения по двум парам картинок: «У коровы теленок, а у козы козленок» |
Назови одним словом Цель: учить обогащать предметы одним словом, обогащать словарный запас.
Материал: картинки с избражением пианино, скрипки, барабана, пилы, топора, рубанка, швейной машинки, ножниц, иголки и т.д.
Ход игры: сгруппируйте эти предметы. Вопросы: как эти предметы можно назвать одним словом? Почему так можно сгруппировать? Придумай для любой группы свое условное обозначение |
|
Игра в слова Цель: учить синтезировать и группировать слова по признаку. Развитие внимания Ход игры:
|
Узнай по описанию Цель: продолжать учить составлять описательные рассказы, узнавать предмет по описанию
Материал: изображения предметов с незначительными отличиями во внешнем виде
Ход игры: у каждого из детей по 2-3 картинки. Воспитатель описывает какой-нибудь предмет. Дети должны угадать, о каком изображении идет речь и показывать его. Усложнение:
|
|
Угадай звук
слоненок, Зоя, санки, матрас, золото…
Цыпленок, стриж, цапля, щенок, чиж, сын. Цапля важная носатая, Целый день стоит, как статуя Пес тоскует на цепи А попробуй отцепи; В небе коршун кружится Третий час подряд Но ему, разбойнику Не украсть цыплят. |
Отгадай-ка Цель:
Ход игры: водящий описывает какой-либо предмет, не называя его. Остальные играющие должны по описанию узнать предмет. Назвавший его правильно становится водящим. В: ребята, я напомню вам план, который поможет вам при описании предмета: Расскажите, из какого материала он сделан, из каких частей состоит, каких они форм, если есть, то скажите, какими узорами он украшен. В конце назовите для чего можно использовать? |
|
Используй каждое мгновение Дети, наверно, не раз рассматривали в книгах иллюстрации и рассказывали, что на них изображено. Сейчас на рассматривание незнакомой картинки дается не больше полминуты, причем, за это время картинка раза два не надолго прикрывается, ненадолго тушится свет и т.д. И все же нужно подробно рассказать, что на ней изображено, запомнив, даже незначительные детали. Для этого необходимо полностью мобилизовать свое внимание и действительно суметь использовать каждое мгновение. Победителем считается тот, кто успел заметить больше других. |
Вкус и запах
|
|
Что изменилось? Цель: развитие внимания, связной речи, умение описывать предмета. Ход игры: на столе расположены предметы в определенной последовательности. В: посмотрите внимательно на предметы, запомните как они расположены. Потом, когда вы отвернетесь, я что-то изменю. Когда вы повернетесь обратно, вы должны внимательно посмотреть, как лежат предметы, и сказать мне что изменилось? Усложнение:
|
Подбери овощи и фрукты по цвету Цель: развитие сенсорики
Ход: детям предлагается ряд картинок с изображением овощей и фруктов. После рассмотрения: разложить их по цвету |
|
Измени предложение Цель: учить правильно согласовывать существительные, прилагательные и глаголы
Ход: послушай первое предложение и закончи аналогично второе — Лена поливает цветы, Лена и Коля … |
Что у вас? Материал: на каждом столе 1 картинка
Ход игры: воспитатель спрашивает: «Что у вас на картинке?» Дети отвечают: — У нас флаг — У нас флаги — У нас дом — У нас дома |
|
Один и много Материал: Картинки по числу детей с изображением 1 или нескольких предметов
Ход игры: воспитатель раздает картинки. Просит назвать предметы, нарисованные на картинках. Дети отвечают: — У меня окно — У меня окна Затем составляют пары картинок по принципу: один – много. |
Ласковые слова Цель: активизация ласкательных существительных
Ход игры: все слова, которые вы услышите, давайте будем переделывать в ласковые: Санки – саночки Гора – горочка Зима – зимушка Шуба – шубка Шапка – шапочка Снег – снежок И т.д. |
|
Что из чего сделано? Цель: активизировать произношение прилагательных, согласовывать существительное и прилагательное в роде и числе
Ход игры: Стакан из стекла – стеклянный Нож из железа – железный Чашка из фарфора – фарфоровая Ваза из хрусталя – хрустальная Ложка из дерева — … Сковорода из чугуна — … |
Магазин Практическое усвоение множественного числа, составление предложений с союзом А Ход игры: на игровом поле расположены 3-4 куклы, 3-4 мишки и т.д. У воспитателя на столе те же игрушки в единственном числе. Дети берут со стола игрушки и по образцу воспитателя говорят: — У меня мяч, а в магазине мячи |
|
Я начну, а ты закончи Цель: активизировать в речи предлога У
Ход игры:
|
Кто как кричит Цель: образование глаголов от звукоподражательных слов. Наглядный материал: предметные картинки с изображением кошки, поросят, утят, лягушек, кур. Ход игры:
Можно использовать стихотворение Чуковского «Путаница» |
|
Угадай дерево по листу Материал: карточки с листьями знакомых деревьев
Ход игры: воспитатель показывает карточки одну за другой и спрашивает, какому дереву этот лист принадлежит. Дает образец ответа: — Этот лист березы — Этот лист клена |
Кто с кем? Наглядный материал: предметные картинки – взрослые животные и их детеныши
Ход игры: по мере выставления картинок воспитатель предлагает ответить на вопрос: «Кто с кем вышел на поляну?» (лиса с лисенком, зайчиха с зайчонком) |
|
Где мишка искала свой мяч? Цель: привлечь внимание детей к различным вариантом пространственных отношений между предметами, активизировать в их речи предлоги ПОД, ЗА, НА, ОКОЛО, С. Учить изменять падежные окончания существительных при употреблении различных предлогов. Ход игры: воспитатель спрашивает, дети отвечают
|
На чем дети катаются Цель активизировать в речи предлога НА
Наглядный материал: сюжетные картинки (лыжи, санки, коньки, самокат, велосипед)
Ход игры: дети по картинке составляют предложения с предлогом на Мальчик катается на самокате Вера едет на машине. И т.д. |
|
Угадай, кто сказал Каждый ребенок получает по несколько картинок с изображением разных зверей. Ведущий произносит фразу, меняя высоту голоса, подражая животному, которое есть у детей на картинках. Например: Медведь. Ры-ры, где тут мед? Целый день хожу по лесу, ищу мед. Очень хочется есть Или: Белка. Прыг да скок, с ветки на ветку — и так целый день. Главное — набрать шишек в корзинку, орешков, а еще мне надо насушить грибов на зиму. Дети поднимают соответствующие картинки. Ведущий объявляет тех, кто угадал, а кто нет. |
У зайки день рождения Ход игры: В: у зайки день рождения. Разные угощения приготовил зайка (показывает предметные картинки: орехи, рыбка, мед). Угадайте, кому зайка приготовил орехи? Рыбку? Мед? Д: орехи – белке Рыбку – лисе Мед — мишке
|
Картотека «Подвижно- музыкальных игр». средняя группа.
средняя группа
Выполнила воспитатель:
Каратаева О.Н.
«СОЛНЫШКО»
Задачи: Закрепить навыки выполнения одновременно «пружинок» и хлопков, прыжков и хлопков.
Ход игры:
Солнышко, солнышко,
Выгляни в окошко:
Твои детки плачут,
По камушкам скачут.
Ход игры
На 1-ю и 2-ю строчки теста взрослый вместе с детьми выполняет частые полуприседания — «пружинки» — и одновременно хлопает в ладоши.
Под текст 3-й и 4-й строчек выполняются прыжки с одновременными хлопками в ладоши.
Методические рекомендации
Текст произносится в медленном темпе, нараспев, с ярко выраженной метрической пульсацией, без остановок, ускорений и замедлений.
Нисходящая интонация голоса приходиться на каждую сильную долю:
Солнышко, солнышко, Выгляни в окошко и т.д.
«Дирижер» (замри)
Задачи: Учить детей ритмично двигаться, ритмично аккомпанируя себе на шумовых музыкальных инструментах. Закреплять умение чётко реагировать на смену музыкальных фрагментов. Развивать двигательную координацию, согласовывая свои движения с движениями ведущего.
Атрибуты: дирижерская палочка.
Ход игры:
Дети слушают диктора и выполняют предложенные действия.
«Мы в «замри» играть все любим, будем прыгать и скакать
Дирижер сегодня будет всем нам палочкой махать.
На него мы поглядим и движенья повторим
1-2-3 – замри!»
Дирижер – ребенок с дирижерской палочкой в сторонке дирижирует. Дети двигаются произвольно, стучат в такт музыке шумовыми муз. инструментами.
На слово «замри» Дирижер сам замирает, показывая позу детям. Дети повторяют позу Дирижера. Далее Дирижер выбирает понравившегося ребенка, передает дирижерскую палочку. Игра повторяется.
«ПОСКОК»
Задачи: развивать выразительность
выполнения легких прыжков, мягкого
пружинного шага.
Скок, скок — поскок продвигаются
вперед
Молодой дроздок, прыжками
По водичку пошел, идут мягким
пружинным
Молодичку нашел. шагом
Молодиченька, сужают круг
Невеличенька,
/ Сама с вершок, присаживаются
Голова с горшок. прикладывают
ладони к щека покачивают головой.
Ход игры
Дети стоят по кругу, согнув руки в локтях,
кулачки прижаты к плечам — имитируют
крылышки. В центре круга -птичка (игрушка)
Методические рекомендации Текст игры
произноситься не спеша, ритмично. На слова
«сама с вершок» — интонация голоса
повышается и делается небольшая пауза.
Последняя строка произносится чуть быстрее
предыдущих.
«День рождения»
Дидактическая игра, на определение характера музыки.
Игровой материал
Демонстрационный материал: мягкие небольшие игрушки (заяц, птичка, собачка, лошадка, кошка, цыплята и др.). Небольшой кукольный столик со стульчиками, чайная посуда, маленькие яркие коробочки- подарки для Зайчика.
ХОД ИГРЫ
Муз. Рук.: Посмотрите, ребята, какой сегодня Зайчик необыкновенный, даже праздничный бантик повязал. (Зайчик хлопочет по хозяйству. Ставя на стол игрушечную посуду. Я догадалась, у Зайчика сегодня день рождения, и он пригласил гостей. Вот уже кто0то идёт! Я вам сыграю музыку, а вы догадайтесь. Кто же первый идёт?
Муз. Руководитель исполняет произведение, дети высказывают своё мнение о характере музыки, узнают музыкальный образ.
После этого появляется игрушка- «гость» с подарком и дарит его зайчику. Затем игрушку сажают к столу. Таким образом, последовательно исполняются все произведения. В конце игры муз. Руководитель спрашивает детей. Что подарят зайчику дети. Это может быть песенка или танец, знакомые детям.
«Треска и сети»
Цель: организация двигательной активности детей через использование игры с региональным компонентом.
Задачи:
— развивать у детей познавательный интерес к родному краю
— закреплять у детей умение действовать в соответствии с правилами игры;
— развивать внимание, воображение;
— формировать умение детей бегать в разных направлениях по ограниченной площади, не наталкиваясь друг на друга, убегать только с окончанием музыкального предложения;
— воспитывать выдержку, честность, дисциплинированность, справедливость.
Ход игры:
Перед началом игры дети образуют 2 круга, один в одном. Находящиеся во внутреннем круге берутся за руки – они в ходе игры изображают сети. Игроки внешнего круга за руки не держатся, это — рыбы. Под музыку сети двигаются хороводным шагом вправо, а рыбы друг за другом влево (шаг с носочка, руки слегка отведены назад, ладони двигаются, имитируя движения плавников). Все поют:
«Как на промысел трески вышли в море рыбаки,
Сети расставляют, песню напевают»
Затем все останавливаются. Игроки внутреннего круга поднимают соединённые руки вверх и поют: «Ты ловись, треска, ловись, в наши сети попадись!
Ждёт сегодня рыбаков замечательный улов!»
В это время игроки внешнего круга — треска – могут свободно вбегать в сети и выбегать из них. Сеть не может задерживать рыбу.
На последнее слово песни сеть опускается, то есть все игроки внутреннего круга опускают соединённые руки вниз и приседают. Пойманная «рыба» становится во внутренний круг, который увеличивается в размерах, после чего игра возобновляется, либо игроки — «рыбы» и игроки – «сети» меняются ролями.
«КИСКА, БРЫСЬ!»
Задачи: Совершенствовать навык ходьбы
на месте,
навык заканчивать движение с
окончанием текста.
Ход игры:
Киска, киска, киска, брысь! дети
грозят пальчиком
На дорожку не садись:
Наша деточка пойдет, шагают
на месте
Через киску упадет!
Бах!
приседают
Методические рекомендации. При ходьбе
следует обращать внимание на осанку детей,
для улучшения которой необходимо
поставить руки на пояс. Окончание
произнесения текста должно быть четко
зафиксировано — дети приседают.
«Принцессы и драконы»
Задачи: Развивать выразительность музыкально-игровых образов. Согласовывать движения с характером музыкального фрагмента.
Атрибуты:Ленточки
Ход игры: Дети слушают диктора и выполняют предложенные действия.
«Драконы большими шагами шагают
Огромные крылья свои распускают
Принцессы драконов совсем не боятся
Заставят Драконов себе подчиняться!
Принцесса ленточкой взмахнет –
Дракон, как каменный, замрет!»
Девочки – Принцессы с ленточками в руках стоят в четырех углах зала.
Мальчики – Драконы шагают высоким шагом, машут руками.
До какого Дракона принцесса ленточкой дотронется, тот замирает.
Далее Принцессы считают пойманных драконов.
«Зимние забавы»
Цель: закрепление знаний по теме «Зима»
Задача: развитие чувства темпа и ритма, воображения
Ход игры:
Дети образуют круг, стоя достаточно далеко друг от друга. Каждый куплет песни дети поют, стоя на месте в кругу, слегка поворачиваясь вправо-влево. На проигрыш — изображают зимние забавы, о которых пелось в куплете.
1. Мы – весёлые ребята,
Всех зовём в снежки играть,
Начинай лепить комочки,
Раз, два, три, четыре, пять.
(на проигрыш «лепят комочки, бросают друг в друга», стоя на месте)
2. На коньках кататься любим,
Ты попробуй нас догнать,
Словно ветер мы помчимся.
Раз, два, три, четыре, пять.
(на проигрыш «катаются на коньках», двигаясь по кругу друг за другом)
3. Клюшки в руки дружно взяли,
Будем мы в хоккей играть,
Забиваем гол в ворота,
Раз, два, три, четыре, пять.
(на проигрыш «забивают шайбу или мяч в ворота», стоя на месте)
4. Бабу снежную мы лепим,
Надо ком большой скатать,
Средний ком и чуть поменьше.
Раз, два, три, четыре, пять.
(на проигрыш «катают снежный ком», двигаясь по кругу друг за другом)
5. Становитесь все на лыжи,
В руки палки надо взять,
По лыжне скользим мы дружно,
Раз, два, три, четыре, пять.
(на проигрыш «катаются на лыжах», двигаясь по кругу друг за другом)
6. Будем весело друг друга
Мы на саночках катать,
Быстро мчатся наши санки,
Раз, два, три, четыре, пять.
(на проигрыш становятся парами – один впереди, другой сзади, берутся
за руки, бегут друг за другом на носочках, изображая катание на санках)
«ОГУРЕЧИК»
Задачи: Закрепить навыки выполнения легких
прыжков с продвижением вперед, мягкого
пружинного шага и легкого стремительного
Огуречик, огуречик,
Не ходи на тот конечик,
Там мышка живет,
Тебе хвостик отгрызёт.
Для игры выбирается «ловушка». Им
может быть кто — либо из взрослых или
ребенок. «Ловушка» уходит в другой конец
зала. Руки у играющих находятся на поясе.
Ход игры
«Ловушка садиться на стул у одной из
стен комнаты, дети собираются стайкой у
другой стены. На текст 1-й и 2-й строки дети
продвигаются в направлении «ловушки». Под
текст 3-й строки дети продолжают движение
мягким пружинный шагом, грозя пальчиком
«ловушке». Последняя фраза произноситься
детьми. Стоящими на месте, и является
сигналом к бегу. «Ловушка» догоняет
убегающих от него детей.
Методические рекомендации
Текст произноситься выразительно,
нараспев, в конце 3-й строки должна быть
небольшая пауза, голос при этом «забирается
вверх»: там мышка
жи / вет. Последняя строчка
произноситься скороговоркой.
«Колпачок и палочка »
Задачи: Совершенствовать лёгкий танцевальный бег по кругу. Развивать слуховое внимание и чувство ритма.
Атрибуты: Колпачок, палочка.
Ход игры:
Дети слушают диктора и выполняют предложенные действия:
«На носочках друг за другом мы бежим веселым кругом
Будет палочка стучать, а ладошки повторять
И обратно друг за другом мы бежим веселым кругом,
Палочка, ты не молчи! Ритмы четко простучи!»
Дети стоят в кругу. В центре круга Водящий с палочкой, достающей до пола и в ярком колпачке, закрывающем глаза ребенка.
1.Дети легко на носочках бегут по кругу в одну и другую сторону. Водящий стоит.
2.Водящий отстукивает ритм палочкой по полу, дети одновременно хлопают в ладоши.
3.Дети два раза хлопают и говорят «Повернись!»
Водящий прыжком, опираясь на палочку, поворачивается на 180 %, и так 3 раза, когда дети говорят «Покажи!», водящий поднимает двумя руками перпендикулярно палочку, указывая на какого – либо ребенка. Поскольку колпачок закрывает глазки, водящий не видит на кого показывает, игра приобретает достаточный интерес у детей.
Ребенок, на которого указала палочка выходит. Сам, или с помощью педагога снимает колпачок, затем берет палочку, становится Водящим. Игра повторяется.
«ПАРОВОЗ»
Задачи: закрепить навык дробного шага с
продвиженим вперед. Развитие воображения и
творческие способности детей
Чух, чух, пыхчу,
Пыхчу, ворчу.
Стоять на месте
Не хочу.
Колесами стучу, верчу,
Садитесь скорее,
Прокачу: чух, чух!
Ход игры:
Дети стоят друг за другом, руки согнуты в
локтях, пальцы крепко сжаты в кулачки. Ноги
удобнее слегка согнуты в коленях.
Взрослый предлагает отправиться в
путешествие. На весь текст выполняется
ритмичное движение дробного шага с
ускорением темпа его выполнения к концу
игры.
Методические рекомендации. Текст
произноситься очень легко, ритмично, с
ускорением. Следует обращать внимание на
хорошую прямую осанку детей, а так же
следить. Чтобы шаг был коротким, не
шаркающим. Игру можно продолжить,
предложив детям выйти из вагонов и погулять
по лесу, собирая цветы, ягоды, или набирая
букеты осенних разноцветных листьев. По
сигналу «Ту-ту!
«Валенки»
Цель: продолжать знакомить с хороводными играми с элементами соревнования.
Задачи: развитие внимания, быстроты реакции, творческих способностей.
Ход игры:
Дети образуют круг, берутся за руки. В центре круга – ребёнок, на кисти рук у него надеты два обрезанных, по форме напоминающие галоши, валенка достаточно большого размера.
Дети двигаются по кругу, ребёнок с валенками на руках — внутри круга, в противоположную сторону.
Дети (поют, называя имя ребёнка, находящегося внутри круга):
«Таня на базар ходила, Таня валенки купила.
Стали мы её просить: «Дай немного поносить!»
Все останавливаются. Таня (говорит):
«Мне не жалко, поносите, поносите и верните!
Затем, Таня подходит к двоим детям, стоящим в кругу рядом друг с другом, и протягивает им валенки, располагая их между детьми.
Двое детей, к которым подошла Таня, берут по одному валенку, надевают прямо на свою обувь, как правило на чешки, поворачиваются спиной друг к другу и оббегают круг. Один бежит в правую сторону, другой – в левую. Пробежав по кругу и возвратившись к Тане, дети снимают валенок с ноги. Возвративший свой валенок Тане первым считается выигравшим и при повторении игры «отправляется на базар».
«ТРА-ТА-ТА»
РУСС. НАРОДНАЯ ПОТЕШКА
Задачи: Развитие крупной моторики,
координации движений.
Тра-та-та!Тра-та-та! Дети хлопают в
ладоши
Вышла кошка за кота!
За кота Котовича, делают шлепки по
коленям двумя
руками
одновременно
За кота Петровича! Делают шлепки по
коленям двумя
двумя руками
поочередно
Методические рекомендации Текст
произносится медленно ритмично, на распев.
В первой строке хлопки в ладоши приходятся
на каждую сильную долю: \тра — та- \та и т.д
«НАЧИНАЕМ ПЕРЕПЛЯС»
Цель: развивать чувство ритма, умение согласовывать пение с движением.
Ход игры:
Музыканты, веселей! На проигрыш ритмичные хлопки
Барабанов не жалей!
Раз, два, три!
Три, два, раз! Большой пальчик здоровается с указательным, средним, безымянным и
в обратном порядке.
Начинаем перепляс! «Пружинка»
Начинаем перепляс! Топают в ритм музыки
Собирайтесь, плясуны,
Бегемоты и слоны,
Зебры, ежики, еноты – «Пружинка»
Все, кому плясать охота,
Все, кому плясать охота! Топают в ритм музыки, в конце 2 коротких хлопка.
«Летчики, на аэродром! »
Задачи: учить ориентироваться в пространстве, используя различные виды имитационных движений; развивать знания о странах и континентах, совершенствовать коммуникативные навыки; способствовать созданию положительного эмоционального фона в детском коллективе
Ход игры:
Дети слушают диктора и выполняют предложенные действия:
1. «Летчики, на аэродром!» Дети присаживаются
2. «Заводим моторы!» Дети сидя (обязательное условие, чтобы было чередование двигательной активности и отдыха) делают «моталочку» согнутыми руками.
3. «В полет!» Дети изображают полет самолета (летают)
4. «Внимание, посадка!» Дети присаживаются на корточки.
5. Далее выполняются подражательные движения животных тех стран и континентов, в которые прилетают самолеты.
«МЫ ТАНЦУЕМ БУГИ- ВУГИ»
Цель: развитие координации движений, умения двигаться в такт музыке.
Ход игры:
И.п. стоя в кругу, руки вдоль туловища, ноги вместе, выполняют движения в соответствии с текстом
Руку правую вперед, а потом ее назад,
А потом опять вперед, и немножко потрясем.
Мы танцуем Буги-Вуги (твист на месте)
Поворачиваясь в круге (поворот вокруг себя)
И в ладоши хлопаем вот так (хлоп-хлоп)
Буги-Вуги, О’кей! (дети идут в центр круга)
Буги-Вуги, О’кей! (дети идут из центра круга)
Повторить 2 раза. Далее ведущий предлагает взять другую руку, ногу, ухо, пятку и т.д.
«Берите в руки шишки»
Цель: закрепление знаний по теме «Хвойные деревья»
Задача: развитие чувства темпа и ритма, внимания.
Ход игры:
Дети образуют круг, стоя достаточно близко друг к другу.
Педагог даёт по одной шишке (еловую, сосновую, кедровую) троим детям. Между детьми, получившими шишки, должно быть не менее 2-3 детей с пустыми руками, чтобы шишки могли равномерно и свободно «двигаться» по кругу.
Дети (поют): «Девчонки и мальчишки, берите в руки шишки,
по кругу передайте и шишки называйте!» и одновременно ритмично передают шишки друг другу по кругу против часовой стрелки, отмечая движением каждую долю такта.
Трое детей, на которых закончилась музыка (песня, поочерёдно называют шишки, оказавшиеся у них в руках.
Например: «У меня — еловая шишка.»
Игра повторяется несколько раз.
Примечание:
При проведении игры впервые, у детей возникают некоторые затруднения в том, что передав шишку по кругу вправо, они продолжают отслеживать её движение, забывая, что к ним в руки уже «идёт» следующая шишка слева.
В дальнейшем они учатся быстро переключать своё внимание с одной шишки на другую и хорошо справляются с заданием.
«АИСТ И ЛЯГУШАТА»
Цель: Совершенствование прыжкового движения с продвижением вперед.
Ход игры:
Скачут, скачут лягушата — лягушата прыгают на двух ногах в произвольном направлении
Скок-поскок, скок-поскок.
Скачут бойкие ребята-
Прыг на кочку, под листок.
Аист вышел на болото — лягушата выполняют «пружинки», аист ходит вокруг
Погулять, погулять.
Прячьтесь живо, лягушата, — лягушата приседают и не шевелятся
Чтоб не смог вас отыскать!, — аист ходит между ними, задевая рукой пошевелившихся
«Маленькая Фея»
Задачи: Выразительно передавать характер музыки. Учить творчески использовать знакомые танцевальные движения.
Атрибуты: Цветок, шапочка Феи
Ход игры:
Дети слушают диктора и выполняют предложенные действия:
«Маленькая Фея кружится, танцует!
Веточкой чудесной волшебство рисует!
Кому на плечо цветок упадет,
Тот с Феей в кружок танцевать пойдет!
Что же, Феечка, давай!
Ребятишек выбирай!»
Девочка — «Фея» с цветком импровизирует под музыку, на окончание дотрагивается цветком до сидящих или стоящих в кругу детей, выбранные дети танцуют вместе с Феей. Далее выбирается новая Фея.
«Дождик»
Цель: организация двигательной активности детей
Задачи: развитие чувства темпа и ритма, музыкально — ритмических движений, воображения.
Ход игры:
Дети сидят на стульчиках и поют:
«К нам на длинной мокрой ножке
Скачет дождик по дорожке,
В лужице смотри, смотри,
Он пускает пузыри»
Ребёнок – дождик скачет на одной ноге по центральной линии зала, затем ритмично выполнят полуприседания («пружинки»). В правой руке он держит колокольчик, к которому прикреплён пучок синих полосок, изображающих дождик. (Полоски можно изготовить из прозрачного полиэтилена голубого цвета).
Далее воспитатель говорит:
«Один, два, три, четыре, пять, попробуй мальчиков догнать!»
Мальчики встают со стульчиков и убегают от дождика, он догонят их и пытается «намочить», то есть прикоснуться пучком полосок. Те, кого дождик «намочил», садятся на стульчики. Игра продолжается, пока звучит музыка.
Примечание:
Чтобы дети могли свободно, не наталкиваясь друг на друга бегать, желательно, чтобы убегающих было не более 5-6 человек, поэтому можно дать задание:
«Один, два, три, четыре, пять, попробуй Сашу, Колю, Ваню, Серёжу и Диму догнать!». Детям, как правило, такое задание очень нравится.
Если игра проходит на празднике, и дети исполняют какие- либо роли, может прозвучать задание:
«Один, два, три, четыре, пять, попробуй белочек догнать!»
«ВЕСЕЛЫЕ СТРОИТЕЛИ»
Цель: развивать ритмичность движений и умение сочетать их с произношением слов.
Ход игры: дети стоят по кругу или врассыпную лицом к воспитателю.
Внимательно слушают и выполняют движения по тексту.
Заработала пила — «пилят», держа в руках воображаемую ручку от пилы
И пошли у нас дела
Пилим, пилим и поем
И ничуть не устаем.
На проигрыши — кружатся «топотушкой»
2.
Колем, колем топором — «колют дрова», держа воображаемый топор
Мелкие дровишки
Будут строить птичкам дом
Наши ребятишки.
3.
Молоточки, тук, да тук — стучат кулачком по кулачку
Гвозди забиваем
Мы для птичек строим дом
Птичкам помогаем.
4.
Птички, вам уже пора — машут руками наверху, зовут птичек
Справить новоселье
Прилетайте к нам сюда
Будет вам веселье
Проигрыш – бегут по кругу, машут крыльями, изображая птичек.
«КОГО ВСТРЕТИЛ КОЛОБОК ?»
Программное содержание: Развивать у детей представление о регистрах ( высоком, среднем, низком ).
Ход игры: Педагог предлагает детям вспомнить сказку «Колобок» и ее персонажей ( волк, лиса, заяц, медведь), при этом он исполняет соответствующие мелодии, например: «У медведя во бору» в нижнем регистре, «Зайка» в высоком регистре и т.д. Когда дети усвоят звучание какого регистра соответствует художественному образу каждого животного, им предлагается поиграть и определить на слух, какой персонаж изображен в музыке и выбрать соответствующую картинку
Программное содержание: Развивать музыкальную память, учить детей .узнавать знакомые мелодии изобразительного характера, исполненные в разных регистрах: высоком, низком, среднем, формируя при этом звуковысотное восприятие музыки и умение соотносить музыкальный образ с художественным по слуховому и зрительному восприятию.
Игровые правила: Прослушать мелодию до конца, не мешать отвечать другим, выбирать соответствующую карточку.
Игровые действия: Загадывание и отгадывание музыкального фрагмента, выбор соответствующего изображения, можно самостоятельно исполнить мелодию в заданном регистре.
Игровая цель: Угадать первым.
«КТО В ДОМИКЕ ЖИВЕТ?»
Программное содержание: Учить детей различать высокие и низкие звуки, узнавать знакомые мелодии.
Ход игры: Педагог знакомит детей со звучанием одной и той же мелодии в разных регистрах (в низком регистре и в высоком ), например, «Кошка» Александрова. Когда дети научатся различать высокие и низкие звуки, передающие соответственно образы детеныша и матери, им предлагается поиграть. При этом педагог говорит, что в большом доме на первом этаже живут мамы, на втором (с маленькими окошками) – их детки. Однажды все пошли погулять в лес, а когда вернулись, то перепутали, кто где живет. Поможем всем найти свои комнаты. После этого педагог проигрывает мелодию «Медведь» Левкодимова в разных регистрах и просит детей угадать, кто это: медведица или медвежонок. Если ответ правильный, в окошко вставляется соответствующее изображение, и т.д.
Программное содержание: Развивать музыкальную память, учить детей узнавать знакомые мелодии изобразительного характера, по слуховому и зрительному восприятию соотносить музыкальный и художественный образы. Развивать звуковысотное восприятие музыки – умение различать высокие и низкие звуки.
Игровые правила: Прослушать музыкальный фрагмент, не подсказывать другим.
Игровые действия: Отгадывать мелодию, выбирать соответствующее ей изображение.
Игровая цель: Угадать первым.
«МОРЕ »
Программное содержание: Развивать у детей представление об изобразительных возможностях музыки, ее способности отражать явления окружающей природы.
Ход игры: Педагог исполняет пьесу «Море» Н.Римского-Корсакова, дети делятся своими впечатлениями о характере музыки. Педагог обращает внимание на то, что композитор нарисовал яркую картину моря, показывая самые разные его состояния: оно то взволнованное, то бушующее, то успокаивающееся. Один ребенок с помощью карточек показывает изменение характера музыки на протяжении всей пьесы.
Программное содержание: Закреплять умение различать динамические оттенки в музыке: тихо(р), громко ( ), не слишком громко ( ), очень громко ( ) и т.д. Через умение соотносить музыкальный и художественный образы, развивать воображение, умение представить картины реальной действительности, переданные с помощью средств музыкальной выразительности.
Игровые правила: Прослушать музыкальный фрагмент, не подсказывать другим.
Игровые действия: Отгадывать мелодию, выбирать соответствующее ей изображение.
Игровая цель: Угадать первым.
«Осенние листья»
Цель: закрепление знаний по темам «Осень», «Деревья осенью»
Задачи: развитие внимания, памяти, слуха и голоса, образование притяжательных прилагательных.
Ход игры:
В зале на полу лежат осенние листья с разных деревьев (можно использовать настоящие листья, либо листья, изготовленные из картона)
Дети спокойным шагом в ритме музыки ходят по залу в разных направлениях между листьями («гуляют по лесу») и поют:
«Мы в лесу осеннем весело гуляем,
Листья собираем, все деревья знаем»
Дети останавливаются, продолжают петь, поочерёдно отводя правую и левую руки в стороны («показывают на деревья»):
«Вот берёза, вот осина,
Тополь, клён, дубок, рябина».
Хлопают в ладоши в ритме музыки и поют:
Раз, два три, листочек подними»
«ИГРА С КОЛОКОЛЬЧИКАМИ»
Цель: Выразительно передавать движениями характер музыки: легко, ритмично бегать, звенеть колокольчиком. Точно реагировать на окончание музыки. Проявлять выдержку, волю.
Ход игры: Дети стоят в кругу, в правой руке колокольчик. В центре круга воспитатель.
Такт 1-8 — дети бегут вправо по кругу, воспитатель влево. В конце музыки поворачиваются лицом в круг.
Такт 9-12 — звенят колокольчиками.
Такт 13-16 — кружатся, с окончанием музыки кладут колокольчик на пол.
Такт 17- 24 повторяют движения 1-8 тактов. С последним аккордом быстро берут колокольчик. Кто остался без колокольчика становится ведущим.
Методические указания: Игру можно использовать на новогоднем утреннике, как игру с Дедом Морозом.
«ВЕСЕЛЫЕ ЛОЖКИ»
Ход игры: Дети сидят на стульчиках и выполняют движения с ложками под русскую народную песню
Музыка А:
1-я фраза – стучат ложками справа четвертными нотами.
2-я фраза — стучат ложками слева четвертными нотами.
Музыка Б:
1-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.
2-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.
Музыка А:
1-я фраза – стучат восьмыми по правой ноге снизу вверх.
2-я фраза — стучат восьмыми по левой ноге снизу вверх.
Музыка Б:
1-я фраза – движение «тарелочки» четвертями.
2-я фраза – хлопки (две восьмые – справа, две восьмые – слева, 2 хлопка четвертями перед собой).
Музыка А:
1-я фраза — стучат ложками слева направо восьмыми нотами.
2-я фраза — стучат ложками справа налево восьмыми нотами.
Музыка Б:
1-я фраза – два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.
2-я фраза — два хлопка перед собой четвертями, один раз по коленям, один раз перед собой.
«Сороконожка»
Дети выстраиваются в колонну. Кладут руки друг другу на плечи, изображая сороконожку.
Учатся чётко проговаривать текст, в ритме стихотворения выполнять движения.
Выполняется без музыки.
1.Шла сороконожка
По сухой дорожке (дети идут ритмичным шагом, слегка пружиня)
2.Вдруг закапал дождик: кап!
-Ой промокнут сорок лап! (Дети останавливаются, слегка приседают)
3.Насморк мне не нужен
Обойду я лужи! (идут высоко поднимая колени, будто шагая через лужи)
4.грязи в дом не принесу
Каждой лапкой потрясу (останавливаются. Трясут одной ногой0
5.И потопаю потом
Ой, какой от лапок гром! (дети топают ногами)
«БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ
Программное содержание: Учить детей различать короткие и долгие звуки, уметь прохлопать ритм.
Ход игры: Педагог предлагает детям послушать, кто идет по дорожке и повторить, как звучат шаги своими хлопками. Когда дети научатся различать короткие и долгие хлопки, педагог предлагает на слух определить «большие и маленькие» ножки, выполняя хлопки за ширмой или за спиной.
— Большие ноги шли по дороге: (долгие хлопки)
Топ, топ, топ, топ!
Маленькие ножки бежали по дорожке: (короткие хлопки)
Топ, топ, топ, топ, топ, топ, топ, топ!
Программное содержание: По слуховому восприятию учить детей различать короткие и долгие звуки, развивая тем самым ритмическую память, умение соотносить свои действия с музыкой – способность прохлопать ритмический рисунок мелодии руками, развивать музыкально – ритмическое восприятие.
Игровые правила: Слушать звуки разной длительности, не мешать другим.
Игровые действия: Отгадывать длительность звуков, прохлопывать их соответственно.
Игровая цель: Угадать первым.
«В ЛЕСУ»
Программное содержание: Развивать у детей звуко-высотный слух, учить различать высокие, низкие и средние звуки. Развивать чувство ритма, учить различать короткие и долгие звуки.
Ход игры: Педагог знакомит детей с высокими и средними звуками, после того, как дети достаточно хорошо усвоили это, им предлагают поиграть и угадать, кто живет в лесу. Для этого педагог исполняет мелодию «Мишка» в низком регистре, или «Зайка» в среднем, или «Птичка» в высоком регистре. Дети отгадывают и накрывают фишкой соответствующую картинку.
В другом варианте игры педагог обращает внимание детей на ритм шагов различных зверей: Долгие звуки, когда шагает медведь и короткие, когда прыгает зайка. В этом варианте игры дети по ритму шагов должны определить, кто идет по лесу, или, наоборот, уметь прохлопать ритм шагов медведя или зайца.
-Как по лесу у нас У него соседи- А на ветке птичка,
Зайка прыгает сейчас. Бурые медведи. Птичка – невеличка!
Программное содержание: ( Для старшей группы) Развивать ритмическую память учить детей различать короткие и долгие звуки по слуховому восприятию, развивать у детей звуко-высотный слух, учить различать высокие и низкие звуки, развивать тембровое восприятие, расширять представления детей об изобразительных возможностях музыки.
Программное содержание: (Для средней группы) Развивать ритмическую память, учить детей различать короткие и долгие звуки по слуховому восприятию, развивать у детей звуко-высотный слух, учить различать высокие и низкие звуки, развивать тембровое восприятие.
Игровые правила: Прослушать музыкальный фрагмент, не мешать отвечать другим и не подсказывать,
Игровые действия: Загадывание и отгадывание музыкального фрагмента.
Игровая цель: Угадать первым, чтобы увидеть соответствующую картинку.
Список литературы:
1. А. Е. Чибрикова – Луговская. Ритмика. Ходьба – упражнения – игры — танцы. Методическое пособие для воспитателей, музыкальных руководителей детского сада и учителей начальной школы. Москва. Издательский дом «Дрофа», 1998.
2. Ветлугина Н. А. И др. Музыкальные занятия в детском саду: Из опыта работы. Пособие для воспитателя и муз. руководителя. – М.: Просвещение. 1984.
3. Доломанова Н. Н. Подвижные игры с песнями в детском саду. Хороводы, инсценировки. – М.: ТЦ Сфера, 2002.
4. Журнал «Музыкальная палитра». ООО «Редакция журнала «Музыкальная палитра». № 5 – 2004.
5. Зарецкая Н. В. Веселая карусель: Игры, танцы, упражнения для детей младшего возраста(2-4). – М.: АРКТИ, 2004.
6. И. Каплунова, И. Новоскольцева Серия «Ладушки». Игры, аттракционы, сюрпризы. Пособие для музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений. Издательство «Композитор» (Санкт-Петербург),1999.
7. Михайлова М. А., Воронова Н. В. Танцы, игры, упражнения для красивого движения: В помощь музыкальным руководителям, воспитателям и родителям. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004.
8. Музыка и движение: (Упражнения, игры, и пляски для детей 5-6 лет). Из опыта работы муз. руководителей детских садов/ Авт. — сост.: С. И. Бекина, Т. П. Ломова, Е. Н. Соковнина. – М.: Просвещение, 1983.
9. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду: Кн. Для воспитателя и муз. руководителя дет. сада./ Сост. Е. П. Раевская др. – М.: Просвещение, 1991.
Мы поем, играем и танцуем./ Сост. С. И. Чешева. – М.: «Музыка» 1976.
10. Н. Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комиссарова. Музыка в детском саду (средняя группа). М., «Музыка», 1997.
Конспект дидактической игры «Части суток» в средней группе.
Конспект дидактической игры «Части суток» в средней группе
Васильева Зоя Федоровна,
воспитатель МБДОУ «Детский сад №13»
город Чебоксары
Дидактическая задача: Закреплять знания детей о том, что они делают в разное время суток, закрепить представления детей о последовательности частей суток, развивать быстроту мышления.
Правила игры: Поймать в руки мячик, нужно назвать одно какое – либо занятие, действие, которое делают в определенное время суток, затем, назвав действие, вернуть мяч обратно.
Игровое действие: Бросание и ловля мяча.
Ход игры
Игровой момент. Приход к детям куклы – повара.
Кукла – повар: Здравствуйте, ребята!
Дети:Здравствуйте!
Воспитатель:Кукла – повар сказала мне, что сейчас она приглашает вас поужинать. Как вы думаете, она правильно выразилась?
Дети:Нет, неправильно.
Воспитатель:Скажите, ребята, почему она сказала неправильно? Какая сейчас часть суток?
Кукла – повар: Сейчас вечер, поэтому я приглашаю вас ужинать.
Дети:Нет, сейчас не вечер, а утро.
Воспитатель:Что делают утром: ужинают или нет?
Дети:Утром не ужинают, а завтракают.
Воспитатель: Кукла – повар стала совсем грустная. Она сказала мне, что совсем запуталась и просит нас помочь ей. Вы согласны помочь кукле – повару научиться различать части суток?
Дети:Да, согласны.
Воспитатель:Ребята, какие части суток вы знаете?
Дети:Утро, день, вечер, ночь.
Воспитатель:Кукла повар принесла иллюстрации с изображением частей суток и она хочет узнать, что за чем идет? Помогите расставить иллюстрации с частями суток в правильной последовательности. А узнать, какая часть суток наступила, нам подскажет местоположение солнца.
Дети:(Располагают на мольберте иллюстрации с изображением частей суток в правильной последовательности: утро, день, вечер, ночь).
Кукла – повар: (Благодарит детей). Спасибо, ребята, что помогли мне разобраться, в какой последовательности расположены части суток. Я теперь не буду путаться.
Воспитатель:Кукла — повар хочет с нами поиграть, и покажет, что уже не путает части суток. Вставайте, ребята, в круг.
Дети:(Образуют круг).
Воспитатель:(В центре круга. Она бросает кому – нибудь из детей мяч, задает вопрос): Утро. А за ним ? (Поймавший мяч отвечает на вопрос – день, и бросает мяч обратно воспитателю. И т. д.)
Воспитатель:Кукла – повар спрашивает: Что человек делает утром? (Что вы делаете утром?)
Дети:Просыпаемся, умываемся, зубы чистим, делаем зарядку, идем в детский сад, школьники идут в школу, взрослые на работу идут, причесываемся, занимаемся.
Воспитатель:Что мы делаем днем, расскажите кукле – повару?
Дети:Гуляем, играем, обедаем, спим, взрослые работают.
Воспитатель:Ребята, скажите, что вы делаете вечером?
Дети:Вечером возвращаемся из детского сада, взрослые с работы, ужинаем, смотрим передачу «Спокойной ночи, малыши!», ложимся спать.
Воспитатель:Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру. Игра называется «Части суток. Не ошибись!». Я буду называть одно слово, обозначающее часть суток, а вы вспомните, что вы в это время делаете. Например, я скажу слово «утро». Что вы назовете?
Дети:(Называют то, что они делают утром).
Воспитатель:Правильно, но во время игры будет отвечать только тот, кому я брошу мячик, и назвать можно только одно действие («Иду в детский сад» или «»Делаю гимнастику» или «Занимаюсь»). Если кто – то не вспомнит и ничего не скажет, то тоже возвращает мяч обратно. Тогда он считается проигравшим. Будьте внимательны! Не ошибитесь!
Воспитатель:Дети, вставайте в круг, куклу – повара посадим в середину.
Дети:(Встают в круг. Воспитатель встает в середину круга с мячом. Называет разные части суток. Дети называют по одному действию, бросают мяч обратно воспитателю).
Воспитатель:Ребята, посмотрите, как наша кукла – повар заулыбалась, повеселела, она мне шепчет на ухо, что теперь она все поняла, запомнила и больше не будет путать части суток. Она благодарит вас за помощь.
Анализ игры
Воспитатель:Ребята, что мы с вами делали сегодня?
Дети:(Ответы детей).
Воспитатель:В какую игру мы играли?
Дети:Мы играли в игру «Не ошибись!» о частях суток.
Воспитатель:Какие части суток вы запомнили?
Дети:Утро, день, вечер, ночь.
Воспитатель:Вам понравилось играть в эту игру?
Дети:Да, понравилось.
Воспитатель:Кто назвал больше действий?
Дети:(Называют победителей).
Воспитатель:Во время игры все соблюдали правила игры, никто их не нарушал. Ребята, кукла – повар благодарит вас и приглашает вас вечером ужинать!
Развлечение в средней группе: «Смайлик и его друзья»
Ход развлечения для средних групп детского сада
Смайлик: Друзья, привет! Я — Веселый Смайлик!
Начинается наше музыкально-спортивное развлечение, попрошу всех быть веселыми и находчивыми.
Сегодня птичка принесла мне конверт. Давайте посмотрим, что в нем.
Дети, случилась беда, злые птички порвали и разбросали «картину доброты» (шарик). Нам надо помочь ее найти, и собрать. А чтобы ее найти надо выполнить определенные задачи. А где же нам взять эти задачи. Я думаю, нам поможет этот волшебный клубочек. Он приведет нас к концу нашего путешествия.
Вы готовы? (Да).
Чтобы нам было веселее идти, давайте скажем речевку.
«Кто шагает дружно в ряд — это веселых малышей отряд.
Любим весело соревноваться и в подвижные игры играть».
— Шагом марш!
(Дети приходят на веранду. Там висит шарик-смайлик с заданием.)
1 задание — «Найди себе пару»
Дети становятся в круг. Закрывают глаза. Смайлик раздает геометрические фигуры разных цветов.
(Круги, квадраты, треугольники).
По сигналу дети начинают искать себе «пару». Должны совпасть геометрическая фигура и цвет.
Игра длится 3-4 раза, детям раздаются разные фигуры.
Смайлик: Молодцы, друзья хорошо выполнили первое задание. Вот вам первая часть картины.
А где же наше второе задание, а ну-ка, волшебный клубочек, помоги нам.
Чтобы нам было веселее идти, давайте повторим нашу речевку.
«Кто шагает дружно в ряд — это веселых малышей отряд».
— Шагом марш! (Дети идут за клубочком)
На пути Домик. На нем закреплен шарик с заданием.
Открываем шарик, читаем задание.
2 задание: — «Два притопа, два прихлопа»
Смайлик: Но сначала у меня к вам вопрос:
— Как мы живем? Вот так! (Показывают большой палец)
— Как мы плывем? Вот так! (Имитируют плавание)
— Как мы идем? Вот так! (Ходьба на месте)
— Вдаль смотрим! Вот так! (Приставляют ладонь ко лбу)
— Как злимся? Вот так! (Ударяют кулачками по надутым щекам)
— А как мы танцуем? Вот так!
— А теперь все выполняем танец «Попурри из песен»
Вы справились со вторым заданием. Вот вторая часть картины.
Надо нам найти третью часть «Картины доброты». А для этого волшебный клубочек приглашает нас путешествовать на поезде.
— Готовы? (Да)
Игра «Поезд»
Дети строятся в колонну по одному. Смайлик дает гудок, и дети начинают двигаться вперед.
«Поезд подъезжает к станции», — говорит Смайлик.
Дети замедляют темп, останавливаются на станции «Песенная».
На ветке дерева висит следующий шарик с заданием. «Спой как соловей»
3 задание: «Спой как соловей»
Спеть хорошую песню все готовы?
Дети исполняют песню.
Смайлик: Хорошо вы выполнили эту задачу и получаете следующую часть Картины доброты.
Ну что, дети, идем дальше?
(Дети идут за клубочком)
— На пути Спортивная Поляна.
4 задание: «Препятствия преодолевай, сильнее становись»
Вам нужно преодолеть полосу препятствий. Дети преодолевают полосу препятствий.
Смайлик: Дети, вы все настоящие спортсмены, сильные и отважные. Хорошо выполнили сложные задачи, за это и получаете следующую частицу Картины доброты.
А нам же нужно выполнить еще одно задание, чтобы получить последний фрагмент нашей картины. Давайте возьмем наш волшебный клубочек. Он подскажет нам, где найти задание.
Двигаемся в путь?
(Дети идут за клубочком)
Смайлик: А вот мы и оказались на Цветочной поляне доброты.
И наша последняя задача — выполнить веселый зажигательный танец — «Летние танцы»
5 задание: «Летние танцы»
— Дорогие друзья, все вставайте и танец начинайте!
Общий танец-зарядка «Мы счастливые дети»
Смайлик: А вот и последний фрагмент нашей картины. (Показывает «Картину доброты» — большой букет шариков со смайликами)
— Как хорошо мы повеселились и очень крепко подружились,
Все вместе играли, танцевали, так что друзьями мы стали.
— Я желаю вам и всем людям, чтобы доброта жила в ваших сердцах, чтобы весь мир был наполнен добротой, верой, любовью, надеждой, счастьем, радостью, улыбками. А на память о нашем путешествии дарю всем вам частицы нашей доброты!
(Смайлик раздает всем детям шарики-смайлики)
Картотека театрализованных игр и упражнений в средней группе
Театрализованные игры и упражнения в средней группе
Игра «Измени голос»
Цель. Развивать внимание, наблюдательность, воображение детей.
Дети приветствуют друг друга от имени любого, придуманного ими сказочного персонажа (лисы, зайца, волка), надевают (по желанию) костюмы и рассказывают, на кого они стали похожи. Педагог помогает им изобразить выбранных героев через выразительные движения, мимику, голос.
Игра «Где мы были, мы не скажем»
Цель. Развивать внимание, память, образное мышление детей.
Водящий, которого выбирают дети, уходит за дверь, а оставшиеся ребята вместе с педагогом договариваются, кого или что они будут изображать. Затем входит водящий и говорит: «Расскажите, где вы были, что вы делали?» Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали — покажем» (если они договорились изображать действие) или «Кого видели, покажем» (если они изображают животное) т.д. В процессе игры педагог помогает детям найти наиболее характерные особенности животных или предметов и выразительно их передать.
Старенькая бабуля Красотка на подиуме
Игра «Воображаемое путешествие»
Цель. Развивать воображение, фантазию, память детей; умение общаться в предлагаемых обстоятельствах.
Педагог. Сейчас мы отправимся в путешествие. Я буду описывать место, где мы окажемся, а вы должны представить, увидеть его мысленно и делать то, что вам подскажет воображение. Итак, возьмите со стульчиков воображаемые рюкзаки, наденьте их, выйдите на середину комнаты. Перед вами поляна, полная полевых цветов и ягод. Рвите цветы для букетов. Собирайте ягоды. Но сначала определите для себя, какой это цветок или ягода, потому что я могу спросить у вас: «Что это?» Учтите, все ягоды растут в траве, а значит, их, не сразу можно увидеть — траву нужно осторожно раздвигать руками. Теперь мы идем дальше по дороге к лесу. Здесь течет ручей, через который перекинута доска. Идите по доске. Мы вошли в лес, где много грибов и ягод,— осмотритесь. Теперь мы отдохнем и перекусим. Достаньте из рюкзаков завтраки, которые вам дала в дорогу мама, и перекусите. А я буду угадывать, что вы «едите».
Игра «Сам себе режиссер»
Цель. Дать детям возможность самостоятельно сочинить сценку про животных. Педагог объясняет детям: «Режиссер — это руководитель, организатор номера или спектакля, или циркового выступления артистов». Один ребенок (по желанию) берет на себя роль режиссера. Он набирает артистов, придумывает сценку, использует реквизиты, костюмы. Остальные ребята, не занятые в сценке, придумывают свои сценки.
Игра «Представьте себе»
Цель. Развивать имитационные способности.
— Солнце нужно всем! Цветам, бабочкам, муравьям, лягушкам. А кому еще нужно солнце? (Дети перечисляют.) Сейчас вы придумаете, в кого превратитесь, и под музыку изобразите того или то, что загадали, а я попытаюсь отгадать. Включается грамзапись, дети имитируют движения задуманного персонажа. Это могут быть цветы, насекомые, животные, птицы, деревья и т.д. Педагог отгадывает, уточняет.
— Солнышко скрылось за тучку, пошел дождь. Скорее под зонт!
Игровые упражнения
Игра-пантомима «Муравейник»
Цель. Учить отождествлять себя с заданным персонажем, побуждать к самостоятельному выбору роли.
— Представьте себе, что вы идете по лесу. Солнышко припекает, до дома далеко, ваши ноги устали, и вы решили отдохнуть. А вот и пень! Сели на пенек, вытянули ноги, глаза прикрыли, отдыхаете. И вдруг… что это? Кто-то ползет по вашим ногам… Ой, это муравьи! Вы сели на пень-муравейник! Скорее стряхивайте с себя муравьев и осторожно, чтобы не подавить их, отпрыгивайте в сторону…
Игра проводится несколько раз коллективно и по желанию индивидуально.
Игра-пантомима «Мухи»
Цель. Развивать пантомимические навыки и творческое воображение.
Детям предлагается внимательно прослушать стихотворение, затем педагог читает, а дети, не произнося ни слова, «показывают» стихотворение мимикой и жестами. Можно использовать музыкальное сопровождение.
На паркете в восемь пар мухи танцевали.
Увидали паука — в обморок упали. Ах!
Стихотворение разыгрывается несколько раз. (Можно менять музыку.)
Игра-пантомима «Был у зайца огород» (В.Степанов.)
Цель. Развивать пантомимические навыки. Педагог читает, дети имитируют движения.
Был у зайки огород, зайка с радостью идет.
Ровненьких две грядки. Но сначала все вскопает,
Там играл зимой в снежки, а потом всё разровняет,
Ну а летом — в прятки. Семена посеет ловко
А весною в огород и пойдет сажать морковку.
Ямка — семя, ямка — семя,
И глядишь, на грядке вновь
Вырастут горох, морковь.
А как осень подойдет,
Урожаи свои соберет.
И как раз — здесь закончился рассказ!
Игра-пантомима «Жадный пес»
Цель. Развивать пантомимические навыки.
Педагог читает текст, дети имитируют движения по тексту:
Жадный пес — тесто замесил,
Дров принес. Испек пирожок,
Печку затопил, сел в уголок
Воды наносил, и съел его сам! Aм!
После каждой строки делайте паузу, чтобы дети успели импровизировать в движениях задания. Если есть затруднения, то вступайте в игру сами или наводящими вопросами помогите детям добиться более убедительной игры (Как тяжело нести дрова! Целая охапка в руках, под их тяжестью мы согнулись и т.д.)
Игра-пантомима «Сугроб»
Цель: Развивать пантомимические навыки, воображение (Дети имитируют движения по тексту).
На поляне сугроб. Большой-пребольшой. Но вот пригрело солнышко. Сугроб тихонечко стал оседать под лучами теплого солнца. И медленно потекли из сугроба маленькие ручейки. Они еще сонные и слабенькие. Но вот солнце пригрело еще сильнее, и ручейки проснулись и быстро, быстро побежали, огибая камушки, кустики, деревья. Вскоре они объединились, и вот шумит в лесу бурная река. Бежит река, увлекая с собой прошлогодние листья и ветки. И вскоре река влилась в озеро и исчезла.
— Почему река исчезла в озере?
Ролевые диалоги
Мини—сценка «Хозяйка и кот»
Хозяйка: Почему ты черен, кот?
Кот: Лазил ночью в дымоход.
Хозяйка: Почему сейчас ты бел?
Кот: Из горшка сметану ел.
Хозяйка: Почему ты серым стал?
Кот: Меня пес в пыли валял.
Хозяйка: Так какого же ты цвета?
Кот: Я и сам не знаю это.
После разучивания дети делятся на пары и, используя шапочки-маски — детали костюмов, разыгрывают мини-сценку.
Мини-сценка «Ёж»
Ребенок: Очень, еж, ты хорош, только в руки (в лапы) не возьмешь!
Ёж: Нехорош? Ну и что ж! Без иголок я — не еж!
Эту сценку педагог разучивает с детьми, а затем, меняя персонажей (ребенок, волк, лиса, медведь), предлагает разыграть ее по ролям, обращая внимание на интонационную выразительность. Дети разбиваются по желанию на пары и проигрывают эту мини-сценку, используя шапочки-маски.
Театральный этюд.
Мини—сценка «Великан и мышь» (А.Фронденберг)
с использованием кукол театра би-ба-бо.
Педагог: Тсс… Тихо! Слушайте, ребята!
Жил великан один когда-то.
Во сне вздохнул он что есть силы
И мышь живую проглотил…
Бедняга побежал к врачу.
Великан: Я мышку съел, я не шучу!
Помилуйте, какие шутки,
Она пищит в моем желудке!
Педагог: Был врач умнейший человек.
Он строго глянул из-под век…
Врач: Откройте рот, скажите: А-а-а. Живую мышь? Зачем? Когда?
Великан: Сейчас!
Врач: Так что же вы сидите? Идите, кошку проглотите!
Мини—сценка «Жук»
педагог (или ребенок): На лужайке, на ромашке
Жук летал в цветной рубашке.
Жук: Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу,
Тихо по ветру качаюсь,
Низко-низко наклоняюсь.
Обратить внимание на интонационную выразительность при произнесении слов жука.
Этюд «Утешение».
Цель. Развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.
Мальчик нечаянно сломал игрушку девочки, она плачет, остальные ребята должны успокоить девочку, утешить. Исполнительница роли девочки «плачет». Дети окружают ее, и каждый предлагает свой вариант утешения (подает новую игрушку, старается отремонтировать сломанную и т.д.).
Этюды — настроения
Цель. Развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.
Этюд «Новая кукла»
Девочке подарили новую куклу. Она рада, весело скачет, кружится, играет с куклой.
Этюд «Баба Яга»
Баба Яга поймала Аленушку, велела ей затопить печку, чтоб потом съесть Аленушку, а сама уснула. Проснулась, а Аленушки и нет — сбежала. Рассердилась Баба Яга, что без ужина осталась, бегает по избе, ногами топает, кулаками размахивает.
Этюд «Медвежата»
Медвежата лежат в берлоге. Подул сильный ветер, пробрался в берлогу. Медвежата замерзли. Они сжались в клубочки — греются. Стало жарко, медвежата развернулись и зарычали.
Этюд «Фокус»
Мальчик очень удивился: он увидел, как фокусник посадил в пустой чемодан кошку и закрыл его, а когда открыл чемодан, кошки там не было… Из чемодана выпрыгнула собака.
Этюд «Один дома»
Мама-енотиха ушла добывать еду, крошка-енот остался один в норе. Вокруг темно, слышны разные шорохи. Крошке-еноту страшно — а вдруг на него кто-нибудь нападет, а мама не успеет прийти на помощь?
Этюд «Лисичка подслушивает»
Лисичка стоит у окна избушки, в которой живут котик с петушком, и подслушивает, о чем они говорят.
Разыгрывание по ролям стихотворения «Кто как считает?»
Цель: развивать интонационную выразительность речи.
Используется театр картинок. Картинки-персонажи дети рисуют дома с родителями. Текст стихотворения разучивается дома. Дети делятся на две подгруппы: одна — зрители, другая — актеры, затем они меняются. Эту инсценировку можно показать на досуге родителям или детям других групп, а можно просто поиграть.
Петух: Я всех умней!
Ведущий: Кричал петух.
Петух: Умею я считать до двух!
Хорек: Подумаешь!
Ведущий: Ворчит хорек.
Хорек: А я могу до четырех!
Жук: Я — до шести!
Ведущий: Воскликнул жук.
Паук: Я — до восьми!
Ведущий: Шепнул паук. Тут подползла сороконожка.
Сороконожка: Я, кажется, умней немножко
Жука и даже паука —
Считаю я до сорока.
Уж: Ах, ужас!
Ведущий: Ужаснулся уж.
Уж: Ведь я ж не глуп,
Но почему ж
Нет у меня ни рук, ни ног,
А то и я считать бы смог!
Ученик: А у меня есть карандаш.
Ему что хочешь, то задашь.
Одной ногой умножит, сложит,
Все в мире сосчитать он может!
Игра-пантомима «Был у зайца огород»
Цель: развивать пантомимические навыки.
Воспитатель читает, дети имитируют движения.
Был у зайки огород, Зайка с радостью идет.
Ровненьких две грядки. Но сначала всё вскопает,
Там играл зимой в снежки, А потом всё разровняет,
Ну а летом — в прятки. Семена посеет ловко
А весною в огород И пойдет сажать морковку.
Ямка — семя, ямка — семя,
И глядишь, на грядке вновь
Вырастут горох, морковь.
А как осень подойдет,
Урожай свой соберет.
Игра -пантомима «Медвежата»
Цель: развивать пантомимические навыки
А вот посмотрите, гора старого валежника. Ой, это берлога! А в ней спят медвежата. Но вот пригрело солнышко, растопило снег. Капельки воды просочились в берлогу. Вода попала на нос, уши, лапы медвежат.
Медвежата потянулись, фыркнули, открыли глаза и стали выбираться из берлоги. Раздвинув лапами сучья, они выбрались на поляну. Лучи солнца слепят глаза. Медвежата прикрывают лапами глазки и рычат от недовольства. Но вскоре глаза привыкли. Медвежата огляделись, понюхали носом свежий воздух и тихо разбрелись по полянке. Сколько здесь интересного! Дальше возможна импровизация.
Игра на мышечное напряжение и расслабление
«Деревянные и тряпичные куклы»
При изображении деревянных кукол напрягаются мышцы ног, корпуса, опущенных вдоль корпуса рук. Делаются резкие повороты всего тела вправо и влево, сохраняется неподвижность шеи, рук, плеч; ступни крепко и неподвижно стоят на полу.
Подражая тряпичным куклам, необходимо снять излишнее напряжение в плечах и корпусе; руки висят пассивно.
В этом положении нужно короткими толчками поворачивать тело то вправо, то влево; при этом руки взлетают и обвиваются вокруг корпуса, голова поворачивается, ноги также поворачиваются, хотя ступни остаются на месте. Движения исполняются по нескольку раз подряд, то в одной, то в другой форме.
Игра на мышечное напряжение и расслабление
«Мельница»
Свободное круговое движение рук, описывающих большие круги вперед и вверх. Движение маховое: после быстрого, энергичного толчка руки и плечи освобождаются от всякого напряжения, описав круг, свободно падают. Движение выполняется непрерывно, несколько раз подряд, в довольно быстром темпе (руки летают, как «не свои»). Необходимо следить, чтобы в плечах не возникло зажимов, при которых сразу нарушается правильное круговое движение и появляется угловатость.
Игра на мышечное напряжение и расслабление
«Крылья самолета и мягкая подушка»
Поднять руки в стороны, до предела выпрямив все суставы, напрячь все мышцы от плеча до концов паль¬цев (изображая крылья самолета). Затем, не опуская рук, ослабить напряжение, давая плечам слегка опус¬титься, а локтям, кистям и пальцам — пассивно со¬гнуться. Руки как бы ложатся на мягкую подушку.
Игра на мышечное напряжение и расслабление
«Паровозики»
Круговые движения плечами. Руки согнуты в локтях, пальцы собраны в кулачок. Непрерывное неторопливое круговое движение плечами вверх — назад — вниз — вперед. Локти от корпуса не отводятся. Амплитуда во всех направлениях должна быть максимальной. При отклонении плеч назад напряжение усиливается, локти сближаются, голова отклоняется назад. Упражнение выполняется несколько раз без остановки. Желательно, чтобы движение плеч начиналось вверх и назад, а не вперед т.е. расширяя, а не сужая грудную клетку.
Игра на мышечное напряжение и расслабление
«Великаны и гномы»
Положив руки на пояс, встать пяточками вместе, носочки отведя в стороны. Не спеша подняться на полупальцы, продолжая держать пятки вместе. После короткой паузы опуститься на всю ступню, не перенося тяжесть на пятки.
Игра на мышечное напряжение и расслабление
«Кузнечик»
Девочка гуляла в саду и вдруг увидела большого зеленого кузнечика. Стала она к нему подкрадываться. Только протянула руки, чтобы прикрыть его ладошками, а он прыг — и вот уже стрекочет совсем в другом месте.
Выразительные движения: шею вытянуть вперед» пристальный взгляд, туловище слегка наклонить вперед, ступать на пальцы.
Разыгрывание по ролям стихотворения «Кто как считает?»
Цель: развивать интонационную выразительность речи.
Используется театр картинок. Картинки-персонажи дети рисуют дома с родителями. Текст стихотворения разучивается дома. Дети делятся на две подгруппы: одна — зрители, другая — актеры, затем они меняются. Эту инсценировку можно показать на досуге родителям или детям других групп, а можно просто поиграть.
Петух: Я всех умней!
Ведущий: Кричал петух.
Петух: Умею я считать до двух!
Хорек: Подумаешь!
Ведущий: Ворчит хорек.
Хорек: А я могу до четырех!
Жук: Я — до шести!
Ведущий: Воскликнул жук.
Паук: Я — до восьми!
Ведущий: Шепнул паук. Тут подползла сороконожка.
Сороконожка: Я, кажется, умней немножко
Жука и даже паука —
Считаю я до сорока.
Уж: Ах, ужас!
Ведущий: Ужаснулся уж.
Уж: Ведь я ж не глуп, но почему ж
Нет у меня ни рук, ни ног,
А то и я считать бы смог!
Ученик: А у меня есть карандаш.
Ему что хочешь, то задашь.
Одной ногой умножит, сложит,
Все в мире сосчитать он может!
«Загадки без слов»
Цель: развивать выразительность мимики и жестов.
Воспитатель созывает детей:
Сяду рядышком на лавку,
С вами вместе посижу.
Загадаю вам загадки,
Кто смышленей — погляжу.
Воспитатель вместе с первой подгруппой детей садятся на модули и рассматривают иллюстрации к загадкам без слов. Дети выбирают картинки, которые могут загадать, не произнося ни слова. Вторая подгруппа в это время располагается в другой части зала.
Дети первой подгруппы без слов, с помощью мимики и жестов изображают, например: ветер, море, ручеек, чайник (если сложно, то: кошку, лающую собаку, мышь и т.д.). Дети второй подгруппы отгадывают. Затем загадывает вторая подгруппа, а отгадывает — первая.
«Веселый Старичок-Лесовичок»
ЦЕЛЬ: пользоваться разными интонациями.
Воспитатель читает стихотворение, Старичок-Лесовичок произносит свои слова по тексту с разной интонацией, дети повторяют.
Воспитатель: Жил в лесу старичок маленького роста
И смеялся старичок чрезвычайно просто:
Старичок-Лесовичок:
Ха-ха-ха да хе-хе-хе,
Хи-хи-хи да бух-бух-бух!
Бу-бу-буда бе-бе-бе
Динь-динь-динь да трюх-трюх!
Воспитатель:
Раз, увидя паука, страшно испугался,
Но, схватившись за бока, громко рассмеялся:
Старичок-Лесовичок:
Хи-хи-хи да ха-ха-ха,
Хо-хо-хода гуль-гуль-гуль!
го-го-го да буль-буль-буль.’
Воспитатель:
А увидя стрекозу, страшно рассердился,
Но от смеха на траву так и повалился:
Старичок-Лесовичок:
Гы-гы-гы да гу-гу-гу,
го-ro-ro да бах-бах-бах!
Ой, ребята, не могу!
Ой, ребята, ах-ах-ах!
(Д.Хармс) Игра проводится несколько раз.
«Телефон»
Цель: развивать фантазию, диалогическую речь.
Петрушки на загадка:
Поверчу волшебный круг —
И меня услышит друг.
Что ЭТО? (Телефон.)
Петрушка приглашает по два человека от каждой команды, особенно тех, кто любит беседовать по телефону. Для каждой пары предлагается ситуация и тема для разговора. Пара составляется из членов противоположных команд.
1. Поздравить с днем рождения и напроситься в гости.
2. Пригласить на спектакль человека, который не любит ходить в театр.
3. Вам купили новые игрушки, а вашему другу хочется в них поиграть.
4. Вас обидели, а друг вас утешает.
5. Ваш друг (подруга) отнял любимую игрушку, а теперь извиняется.
6. У вас именины
Проговаривание диалога с различными интонациями
Ребенок: Мед в лесу медведь нашел…
Медведь: Мало меду, много пчел!
Диалог проговаривается всеми детьми. Воспитатель помогает найти нужную интонацию.
Пантомима
Дети одной команды с помощью пантомимы показывают предмет (поезд, утюг, телефон, гриб, дерево, цветок, пчела, жук, заяц, собака, телевизор, кран, бабочка, книга). Дети другой команды угадывают.
«Зверята»
ЦЕЛЬ: Формировать у детей навыки звукоподражания.
Ход игры:
Воспитатель раздает детям шапочки зверей и говорит: «Я буду читать стихотворение о разных животных, а те дети, на ком надета такая шапочка, будут изображать, как эти животные разговаривают».
Все пушистые цыплятки,
Любопытные ребятки.
Мама спросит: «Где же вы?»
Цыплята скажут: «Пи-пи-пи!»
Курочка-хохлатушка по двору гуляла,
Деток созывала: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко!»
Ходит по двору петух,
Аж захватывает дух.
Как увидит он зерно,
Закричит: «Ку-ка-ре-ку!»
Вышел котик погулять,
Решил цыпленка напугать.
Стал подкрадываться сразу
И мяукнул громко: «Мяу!»
Ловко прыгает лягушка,
У ней толстенькое брюшко,
Выпученные глаза,
Говорит она: «Ква-ква!»
Конкурс лентяев Пальма
Цель:
— Развивать умение пользоваться жестами.
— Развивать двигательные способности детей, ловкость, подвижность.
-Упражнять в попеременном напряжении и расслаблении основных групп мышц.
— Развивать умение равномерно двигаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом.
— Уметь произвольно реагировать на звуковой сигнал.
Игра: «Как варили суп» на имитацию движений
Цель:
развивать воображение и пантомимические навыки.
Правой рукою чищу картошку, шкурку снимаю с нее понемножку.
Держу я картошку левой рукою, картошку верчу и старательно мою.
Ножом проведу по ее серединке, разрежу картошку на две половинки.
Правой рукою ножик держу и на кусочки картошку крошу.
Ну, а теперь зажигаю горелку, сыплю в кастрюлю картошку с тарелки.
Чисто помою морковку и лук, воду стряхну с потрудившихся рук.
Мелко нарежу лук и морковку, в горсть соберу, получается ловко.
Теплой водой горстку риса помою, ссыплю в кастрюлю рис левой рукою.
Правой рукою возьму поварешку, перемешаю крупу и картошку.
Крышку возьму я левой рукою, плотно кастрюлю я крышкой закрою.
Варится супчик, бурлит и кипит. Пахнет так вкусно! Кастрюлька
пыхтит.
Ну вот, супчик готов. «Угощайте» друг друга! (включается русская народная плисовая). Дети и взрослые воображаемыми половниками разливают суп-похлебку в воображаемые тарелки и «едят».
— Подкрепились? А теперь каждый помоет за собой тарелку.
Дети открывают воображаемый кран, моют тарелки, ложки, закрывают воду, вытирают руки.
Игра: «У зеркала». Ролевая гимнастика у зеркала.
Цель: совершенствовать образные исполнительские умения. Развивать творческую самостоятельность в передаче образа.
1) Нахмуриться, как:
а) король,
б) ребенок, у которого отняли игрушку,
в) человек, скрывающий улыбку.
2) Улыбнуться, как:
а) вежливый японец,
б) собака своему хозяину,
в) мать младенцу,
г) младенец матери,
д) кот на солнце.
3) Сесть, как:
а) пчела на цветок,
б) наказанный Буратино,
в) обиженная собака,
г) обезьяна, изображавшая вас,
д) наездник на лошади,
е) невеста на свадьбе.
«ПРЕВРАЩЕНИЕ ПРЕДМЕТА»
Цель. Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию.
Ход игры.
Предмет кладется на стул в центре круга или передается по кругу от одного ребенка к другому. Каждый должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения. Варианты превращения разных предметов:
а) карандаш или палочка — ключ, отвертка, вилка, ложка, шприц, градусник, зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т.д.;
б) маленький мячик — яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т.д.;
в) записная книжка — зеркальце, фонарик, мыло, шоколадка, обувная щетка, игра.
Можно превращать стул или деревянный куб, тогда дети должны оправдывать условное название предмета.
Например, большой деревянный куб может быть превращен в королевский трон, клумбу, памятник, костер и т.д.
Король (вариант народной игры)
Цель. Развивать действия с воображаемыми предметами, умение действовать согласованно.
Ход игры. Выбирается с помощью считалки на роль короля ребенок. Остальные дети — работники распределяются на несколько групп (3 — 4) и договариваются, что они будут делать, на какую работу наниматься. Затем они группами подходят к королю.
Работники. Здравствуй, король!
Король. Здравствуйте!
Работники. Нужны вам работники?
Король. А что вы умеете делать?
Работники. А ты отгадай!
Дети, действуя с воображаемыми предметами, демонстрируют различные профессии: готовят еду, стирают белье, шьют одежду, вышивают, поливают растения и т.п. Король должен отгадать профессию работников. Если он сделает это правильно, то догоняет убегающих детей. Первый пойманный ребенок становится королем. Со временем игру можно усложнить введением новых персонажей (королева, министр, принцесса и т.п.), а также придумать характеры действующих лиц (король — жадный, веселый, злой; королева — добрая, сварливая, легкомысленная).
«Игра с пальчиками»
ЦЕЛЬ: приобщать детей к театрализованной деятельности;
учить их сочетать слова с движениями.
Оборудование: куклы пальчикового театра.
Ход игры:
Ребенку надеваются на пальцы головки мальчиков и девочек. Воспитатель берет руку ребенка и играет с его пальчиками, приговаривая:
Пальчик-мальчик,
Где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песню пел.
Этот пальчик — дедка,
Этот пальчик — бабка,
Этот пальчик — папенька,
Этот пальчик — маменька,
Этот — наш малыш,
Зовут его … (называет имя ребенка).
Игра « Подбери рифму»
Цель:
-развивать чувство рифмы.
Волшебник задает рифмы по очереди :
Кочка — бочка, строчка, дочка, точка…
Картошка — матрешка, морошка, кошка…
Печь — меч, течь, лечь…
Лягушка — квакушка, подружка, кружка…
Зайчик — пальчик, мальчик…
Мышь — тишь, камыш, шуршишь…
Кошка — мошка, блошка, плошка…
Крючок — сучок, бачок, молчок, пятачок…
Снежинка — пушинка, пружинка…
Игра-пантомима «Нос, умойся!» (по стихотворению Э.Мошковской)
Цель:
развивать инициативность пантомимические навыки.
Волшебник произносит слова стихотворения, дети имитируют движения.
Кран, откройся! Нос, умойся! Шейка, мойся хорошенько!
Мойтесь сразу, оба глаза! Мойся, мойся, обливайся!
Мойтесь, уши, мойся, шейка! Грязь, смывайся, грязь, смывайся!
Разыгрывание по ролям стихотворения «Кузнечик».
Цель:
побуждать к активному участию в инсценировке.
Ведущий: Выскочил кузнечик из травы на кочку.
Постучал кузнечик звонким молоточком.
Кузнечик: Молоточек тук да тук! Кто травинку клонит?
Лезет жук, лезет жук, охает и стонет!
Жук: Ох, кузнечик, выручай, хоть просить неловко!
Сам не знаю где и как лопнула подковка.
Без подковки мне не жить, так пекут мозоли.
Ни работать, ни ходить, хоть кричи от боли!
Кузнечик: Это дело не беда! Подними-ка ногу!
Молоточек тук да тук! Получай подковку, жук!
(Появляется комар.)
Комарик: Я, комар, несчастней всех, прямо сбился с толку!
Поломал я, как на грех, острую иголку!
Кузнечик: Пусть меня не просит тот, кто чужую кровь сосет!
Ты из кузницы моей убирайся поскорей!
(Комар улетает. Появляется сороконожка.)
Сороконожка: Ой, кузнечик, помоги! Ножка треснула немножко.
Я осталась без ноги, вот беда какая!
Кузнечик: Ножка ножкой, но какая?
Сороконожка: Кажется, сороковая.
Ведущий: Тук-тук, тук да тук! Это дело добрых рук.
Ножка целая опять.
Сороконожка: Можно больше не хромать
! Все дружно: Молоточек вновь играет, наковаленка поет!
Всем кузнечик помогает, быстро помощь подает!
По возможности разыгрывать сценку нужно обеим подгруппам детей. После инсценировки необходимо обсудить, что получилось, над чем нужно поработать.
«Возьмем Мишку на прогулку»
ЦЕЛЬ: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь.
Оборудование: медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка).
Ход игры:
Педагог сидит за столом перед детьми. Здесь же, на кукольном стульчике, лежит одежда мишки. Педагог, читая стихотворение, не спеша, одевает мишку. Последнее слово в каждой строчке досказывают дети.
Я надену Мишке теплые …штанишки.
Теплые… штанишки я надену Мишке.
Валенки-малышки я надену… Мишке.
Так, так и вот так — валенки-малышки.
Я надену… Мишке валенки-малышки,
Я надену… Мишке красное… пальтишко,
Красное … пальтишко я надену… Мишке.
А когда иду гулять, надо шапку надевать.
Мишку мы возьмем…гулять,
Будем в саночках … катать!
Педагог усаживает одетого мишку в игрушечные санки. Когда дети пойдут на прогулку, они возьмут его с собой.
«Пришел Мишка с прогулки»
ЦЕЛЬ: развивать предметно-игровые действия; формировать сопровождающую речь.
Оборудование: медвежонок, санки, кроватка, стульчик, комплект одежды для медвежонка (брюки, валенки, пальто, шапка)
Ход игры:
Дети сидят на стульчиках. Перед ними за столом
педагог. На столе стоят санки с одетым медвежонком. Педагог, обращаясь к детям, говорит:
Мишенька ходил гулять,
Он устал и хочет спать.
Дети с Мишенькой гуляли,
Мишку в саночках катали.
Педагог раздевает медвежонка и аккуратно складывает его одежду на игрушечный стульчик.
Мишка наш ходил … гулять,
Шапку с Мишки надо … снять.
А теперь пальтишко
Я снимаю с … Мишки.
Так, так и вот так —
Я снимаю с … Мишки.
Мишка наш ходил … гулять,
Валеночки надо… снять.
Теплые … штанишки
Я снимаю с … Мишки.
Так, так и вот так —
я снимаю с … Мишки.
Мишка наш ходил … гулять,
Он устал и хочет … спать.
Вот его кроватка,
Будет спать он … сладко.
Баю-бай! Баю-бай!
Спи, Мишутка,… баю-бай!
«Поиграем. — угадаем.»
Цель:
развивать пантомимические навыки.
Петрушка созывает детей: Что вы знаете, ребятки,
Про мои стихи-загадки?
Где отгадка, там конец.
Кто подскажет — молодец!
Дети рассаживаются полукругом возле Петрушки. Петрушка загадывает и показывает пантомимикой загадки.
Важно по двору ходил с острым клювом крокодил,
Головой весь день мотал, что-то громко бормотал.
Только это, верно, был никакой не крокодил,
А индюшек верный друг. Угадайте — кто? (Индюк.)
(Включается грамзапись. Дети, изображая индюка, ходят по всему залу, высоко поднимая ноги, прижав руки к туловищу, издавая звуки — уо, уо, уо, Трясут головой, болтая в это время языком во рту.)
Да, индюк. Признаться, братцы, трудно было догадаться!
С индюком случилось чудо — превратился он в верблюда!
Стал он лаять и рычать, по земле хвостом стучать.
Я запутался, однако , он верблюд и ли …? (Собака.)
(Включается грамзапись, дети изображают собаку: лают, рычат, бегают на четвереньках и «вертят хвостом».)
Не зовут ее Шавкой, и не спит она под лавкой,
А глядит она в окошко и мяукает Как… (Кошка.)
(Под музыкальльное сопровождение дети изображают кошек: они передвигаются на четвереньках плавно, мяукают, мурлыкают, «умываются» лапкой, шипят и фыркают, показывают «когти».)
Верно, верно угадали, будто где ее видали!
А теперь давайте с вами в лес поедем за грибами.
(дети рассаживаются на воображаемую машину и, произнося различные звуки, имитируют движение на машине.)
Тр-р-р, приехали! Посмотрите-ка, ребята, тут лисички, там опята,
Ну а это на полянке ядовитые… (Поганки.)
(дети расходятся по залу («лесу») и собирают «грибы» (муляжи).)
Стойте. стойте! Что я вам наговорил! Какие грибы? Ведь за окном зима! Зимой грибы растут в лесу? А что растет в лесу зимой? (Сугробы.)
«Бабушка Маланья»
ЦЕЛ:. развивать внимание, воображение, находчивость, умение создавать образы с помощью мимики, жеста, пластики.
Ход игры.
Дети берутся за руки и идут по кругу, в центре которого — водящий; дети поют потешку и выполняют движения.
У Маланьи, у старушки, (Идут по кругу и поют.)
Жили в маленькой избушке
Семь дочерей,
Семь сыновей,
Все без бровей! (Останавливаются и с по-
С такими глазами, мощью мимики и жестов изо-
С такими ушами, бражают то, о чем говорит-
С такими носами, ся в тексте.)
С такими усами,
С такой головой,
С такой бородой…
Ничего не ели, (Присаживаются на корточ-
Целый день сидели. ки и одной рукой подпирают
На него (нее) глядели, подбородок.)
Делали вот так… (Повторяют за ведущим лю-
бой жест.)
«Игра «Кто там?».
ЦЕЛЬ: развивать воображение, речевые навыки.
Описание: предложить ребенку поиграть в игру «Кто пришел?». Выйти за дверь, постучать: «Тук-тук-тук». — «Кто там?» Изобразить какое-нибудь животное, например:
— Это я, корова. Му-у-у.
— Заходи, корова. Здравствуй, корова. Откуда, ты, корова, идешь?
Поменяться ролями с ребенком, поочередно представляя различных зверей, людей, сказочных персонажей. Попытаться вести диалог с простыми вопросами и ответами.
«Кто как говорит?»
На лугу паслась корова: Му-у, му-у.
Полосатый шмель летел: З-з-з, з-з-з.
Летний ветерок подул: Ф-ф-ф, ф-ф-ф.
Колокольчик зазвенел: Динь, динь, динь.
Стрекотал в траве кузнечик: Тр-р-р, тц-с-с.
Еж колючий пробегал: Пх-пх-пх.
Птичка маленькая пела: Тиль-ль, тиль-ль.
И сердитый жук жужжал: Ж-ж-ж, ж-ж-ж.
«КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ»
Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания детей.
Ход игры.
Детям предлагается отправиться в кругосветное путешествие. Они должны придумать, где проляжет их путь — по пустыне, по горной тропе, по болоту, через лес, джунгли, через океан на корабле — и соответственно изменять свое поведение.
«ОДНО И ТО ЖЕ ПО-РАЗНОМУ»
Цель. Развивать умение оправдывать свое поведение, свои действия нафантазированными причинами (предлагаемыми обстоятельствами), развивать воображение, веру, фантазию.
Ход игры.
Детям предлагается придумать и показать несколько вариантов поведения по определенному заданию: человек «идет», «сидит», «бежит», «поднимает руку», «слушает» и т.д.
Каждый ребенок придумывает свой вариант поведения, а остальные дети должны догадаться, чем он занимается и где находится. Одно и то же действие в разных условиях выглядит по-разному.
Дети делятся на 2—3 творческие группы, и каждая получает определенное задание.
I группа — задание «сидеть». Возможные варианты:
а) сидеть у телевизора;
б) сидеть в цирке;
в) сидеть в кабинете у зубного врача;
г) сидеть у шахматной доски;
д) сидеть с удочкой на берегу реки и т.п.
II группа — задание «идти». Возможные варианты:
а) идти по дороге, вокруг лужи и грязь;
б) идти по горячему песку;
в) идти по палубе корабля;
г) идти по бревну или узкому мостику;
д) идти по узкой горной тропинке и т.д.
III группа — задание «бежать». Возможные варианты:
а) бежать, опаздывая в театр;
б) бежать от злой собаки;
в) бежать, попав под дождь;
г) бежать, играя в жмурки и т.д.
IV группа — задание «размахивать руками». Возможные варианты:
а) отгонять комаров;
б) подавать сигнал кораблю, чтобы заметили;
в) сушить мокрые руки и т.д.
V группа — задание «Ловить зверюшку». Возможные варианты:
а) кошку;
б) попугайчика;
в) кузнечика и т.д.
«Дерево».
ЦЕЛЬ: активизировать речь, побуждая, использовать в речи предлоги.
Описание: педагог читает стихотворение, показывая рукой: высоко — на, внизу — под. Предложить ребенку рассказать, что еще бывает «на…» и «под…».
Высоко на небе — облака,
А внизу — под облаком — река.
Высоко на дереве — листочки,
А внизу, под деревом, — цветочки.
«Повтори за мной».
Цель: развивать речь, внимание.
Описание: предложить ребенку повторить рифмованные строки.
Птичка прилетела, песенку мне спела.
Девочка проснулась, сладко потянулась.
Солнышко садится, Маша спать ложится и т. д.
После многократного повторения делать паузу перед последним словом, даже когда читаются новые рифмовки:
Маленький зайчишка не читает… (книжки).
Игра «Еж — отец, ежиха — мать».
Цели: развивать речь; познакомить с основами формообразования имен существительных.
Описание: предложить ребенку изобразить различных животных, при этом напевая или приговаривая текст:
Если папа — серый слон,
Мамочка — слониха!
А ребенок, а ребенок –
Маленький слоненок!
Если папа — еж колючий,
Мамочка — ежиха.
А колючего мальчонку
Называют все ежонком.
Если папой будет конь,
Мамой будет лошадь.
Знаешь ли, что их ребенок –
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/381369-kartoteka-teatralizovannyh-igr-i-uprazhnenij-
Прогулка в средней группе — организация деятельности детей, подвижные игры, наблюдения с целями
Для правильного и гармоничного развития личности ребенка необходима не только развивающая методическая работа в группах по рисованию, лепке, танцам, но и ежедневная прогулка в средней группе детского сада.
Помимо активного отдыха на улице, детям необходимо предоставлять много информации по окружающему миру.
На протяжении смены четырех времен года, детям средней группы нужно показывать, как меняется природа. Есть возможность наглядно обсуждать и наблюдать за насекомыми, животными, растениями и другими изменениями в природе и окружающем мире.
…
Вконтакте
Google+
Мой мир
Картотека прогулок-наблюдений с целями для средней группы ДОУ
Ниже приведены готовые карточки, которые могут быть использованы на прогулках с детьми средней группы детского сада.
Это возраст 4-5 лет.
Здоровые дети уже хорошо говорят, слушают и понимают речь педагога и окружающих.
В карточках кратко сформулированы цели, ход наблюдений (за чем или за кем будут наблюдать дети), предложены опыты и подвижные игры, закрепляющие полученные знания детей.
Прогулки-наблюдения
Согласно ФГОС реестра образовательных программ, существуют определенные нормативные данные, основываясь на которых необходимо составлять (перспективное планирование) картотеки прогулок-наблюдений с конкретными целями развития личности малыша в средней группе ДОУ:
- Наблюдения с детьми за природными явлениями. На каждой конкретной прогулке выяснять с детьми, какой день — солнечный или пасмурный. Определять — есть ли осадки сегодня, ветрено или безветрие. Дети должны уметь различать дождь, снег, град или иней. Возможна целевая вечерняя прогулка для изучения звездного неба.
- Интересно, включить в прогулку наблюдение за транспортом и проанализировать, когда машины чище выглядят — в дождливый и слякотный день или в сухой и солнечный.
- Наблюдения за растительным миром — очень интересные и познавательные для малышей занятия. На протяжении всего года на ежедневных прогулках предоставляется прекрасная возможность прослеживать за растениями, деревьями, цветами, почками, листочками. Время зимы, когда деревья спят, затем весна – пробуждение от сна, набухание почек, появление нежной листвы. Яркое лето с палитрой цветов, затем золотая осень с нарядными листочками на деревьях.
- Прямо на прогулках детям легко и просто наблюдать за разными насекомыми: майскими жуками, стрекозами, комарами. Следить за поведением, манерой передвигаться, образом жизни.
- На прогулках так же можно наблюдать за животным миром: кошками, собаками, птицами.
Планирование прогулок в средней группе по ФГОС
Рассмотрим картотеку прогулок-наблюдений для средней группы ДОУ. Для того чтобы прогулки проходили интересно, в нужном темпе, необходимо составление плана, предварительная подготовка на различные темы.
Прогулка 1 — наблюдение за деревьями осенью
Цель: научиться находить отличительные признаки у деревьев в осенний период по сравнению с летним. Видеть в осенних нарядах деревьев необыкновенную красоту.
Ход наблюдений: прочитать стихотворение А. С. Пушкина «Унылая пора».
Понаблюдать с детьми за разными деревьями. Найти отличия, схожесть в окраске осенних листьев у дуба, клена, березы, рябины. Обратить внимание детей на особенную красоту всего пейзажа осенью, в сентябре, октябре, ноябре.
Опыт, эксперимент: собрать красивые осенние листья для поделок на осеннюю тему.
Подвижная игра: состязание с осенними плодами. Разделить детей на две команды. Каждому дать по одному желудю (первой команде) и одному каштану (другой команде). С начала игры дети одновременно из каждой команды бегут наперегонки, со своим желудем (каштаном), до отмеченного места и бросают его в ведерко. Побеждают те, кто быстрее прибежал. Физические упражнения и реакция на быстроту зарядят детей бодростью и весельем.
Прогулка 2 — наблюдение за снегом в зимние месяцы
Цель: учиться вести наблюдения за изменениями в природе зимой.
Ход наблюдений: примечать, если снегопад – к потеплению. Снежинки хрустят под ногами – мороз. В зимнее время рано темнеет – особенно в декабре. Зимой приходит Новый год и Рождество. Дети катаются на санках, коньках, лыжах, играют в снежки.
Опыт, эксперимент: проведение анализа — измерять глубину сугроба на солнышке и в тени, предложить самостоятельную деятельность малышу.
Подвижная игра: игра в снежки. Подвижная, веселая игра согреет детей, подарит хорошее настроение, научит меткости.
Прогулка 3 — наблюдение за кошкой на весенней площадке сада
Цель: запомнить характерные признаки кошки, ее повадки, поведение.
Ход наблюдений: прочитать стишок про кошку, загадать загадку и спросить, кто из детей знает стихи о кошках. Предложить детям рассмотреть, описать кошку, ее отличительные особенности. Рассказать о том, как весна действует на кошек (они становятся гуленами). Что с приходом весны шерсть кошки линяет на более легкую для летнего периода. Построить диалог с детьми в виде беседы.
Опыт, эксперимент: попробовать поиграть с кошкой, используя ленточку на веревочке. Предупредить детей, что на улице неизвестных животных брать на руки нельзя.
Подвижная игра: проведение физкультминутки. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Подвижные упражнения благотворно влияют на мышцы.
Прогулка 4 — наблюдение летом на клумбах за цветами и насекомыми
Цель: узнать, чем лето отличается от других времен года. Тематическая прогулка около цветущих клумб, проведение прогулки по запланированному конспекту.
Ход наблюдений: какие цветы распустились на клумбе, спросить, кто знает, как они называются, чем отличаются цветы между собой. Наблюдение за пчелами – как они опыляют цветы. Рассказать, как важен их труд в природе. Спросить детей, каких они знают насекомых, выявить их отличия и пользу для природы.
Опыт, эксперимент: личный труд: полить из лейки цветы в клумбах, рассказав детям о том, как важно поливать растения.
Подвижная игра: «Беги к флажку». Учить детей выполнять действия по сигналу воспитателя. Быстрое передвижение к флажку и возвращение назад.
Планирование прогулок для детей в средней группе детского сада является очень значимым моментом в развитии. Прогулки-наблюдения оказывают огромный положительный эффект и для всего детского коллектива в целом.
Групповые игры в средней школе — Большие групповые игры
— А-э-э-э-игра — Избавьтесь от привычки «а-а-а» и избегайте этих слов в естественном разговоре.
— Игра на спине с алфавитом — Нарисуйте букву на спине вашего партнера и попросите его угадать секретную букву!
— Balloon Stomp — Поп! Попробуйте топать друг друга по воздушным шарам. Будь единственной командой, у которой остались нетронутые воздушные шары!
— Лучшая игра — Эта игра демонстрирует скрытые и невероятно случайные таланты и навыки.
— Build Tower Game — Отличная творческая групповая игра. Посмотрите, чья команда может построить самую высокую башню из газет!
— Cake Walk — Знаменитая игра, в которую играют на фестивалях и карнавалах, особенно для детей. Легко учить!
— Шарады — Угадай секретное слово / фразу, используя только действия!
— Chair Basketball — Бросьте воздушный шар в корзину, сидя на стульях!
— Игра слогана и слогана компании — Проверьте свои корпоративные слоганы и знания слогана прямо сейчас!
— The Cup Game — Следуйте движениям — и будьте последним, кто останется в игре!
— The Dating Game — Веселая игра на ледоколе для групп, которые хорошо знают друг друга.
— Dodge Ball — Ряд мягких оранжевых мячей для детской площадки и тренажерный зал — это классическая игра в вышибалы.
— Игра с клейкой лентой — Приклейте своего товарища по команде к стене с помощью клейкой ленты!
— Электричество — Сожмите руку товарища по команде как можно быстрее — только если монета выпадает орлом!
— Египетская война — Классическая простая карточная игра, похожая на пощечину, но с особенностями!
— Fishbowl — Веселая игра в слова и запоминание — Шарады, табу и пароль вместе! Требуется небольшая подготовка.
— Four On A Couch — Веселая стратегическая игра на запоминание для средних и больших групп. Отлично подходит для подростков и взрослых!
— Fruit Salad — Хорошая игра на ледоколе, особенно для детей. Легко учиться и играть с небольшой подготовкой.
— Halloween Charades — Продемонстрируйте свои актерские способности в стиле Хэллоуина! Предоставляется удобный список слов, готовый к печати.
— Halloween Pictionary — Угадайте секретное слово или фразу, используя только рисунок своего товарища по команде в стиле Хэллоуина!
— Хеллоуинские телефонные шарады — Веселая игра на ледоколе, особенно для больших групп.Легко учиться и играть с небольшой подготовкой.
— Дорогая, я люблю тебя, но я просто не могу улыбнуться — Веселая, неактивная игра. Попробуйте заставить другого человека улыбнуться или рассмеяться.
— Человеческий узел — Как команда, распутайтесь, чтобы снова сформировать полный круг.
— Interview Game — Отличная игра про ледокол, особенно для новичков.
— Jeopardy Powerpoint Template — бесплатный шаблон Jeopardy Powerpoint, готовый к загрузке и редактированию.
— Kick The Can — Веселая активная игра, в которую можно играть на большом пустом поле или в тренажерном зале, особенно для подростков.
— King Pin — Сбивайте булавки своего врага — Веселая игра в тренажерном зале.
— Logo Game — Окончательная викторина по логотипу — Проверьте свои знания о логотипе прямо сейчас!
— Игра с броском зефира — Поймай как можно больше зефира в рот, пока не истекло время!
— Игра на память — Запомните как можно больше элементов со слайда Powerpoint.
— Музыкальные стулья — Быстрая игра — Требуются стулья.
— The Number Game — Работайте в команде, чтобы отображать числа как можно быстрее.
— Over Under Game — Over, under, over, under… постарайтесь передать мяч через линию как можно быстрее!
— Изображение угадай — Угадай секретное слово или фразу, используя только рисунок своего товарища по команде.
— Кошельки, карманы и кошельки — Быстрый поиск в кошельках, карманах и кошельках вызванного предмета.Отличная командная игра.
— Салатница — Веселая игра на ледоколе для детей и взрослых! Легко учиться и играть с небольшой подготовкой.
— Ложки — Возьми каре и возьми ложку! Быстрая карточная игра, в которую может играть каждый.
— Украсть бекон — Ваша миссия — украсть бекон. Но будьте осторожны, иначе ваш враг может украсть его!
— Team Spoons — Работайте со своим партнером, чтобы выкрикивать «ложки» — или ловить сигналы оппонентов!
— Телефонные шарады — Веселая игра на ледоколе, особенно для больших групп.Легко учиться и играть с небольшой подготовкой.
— Телефонный словарь — Подобно игре в телефон! Посмотрите, насколько искажаются раскладушки, когда каждый просматривает их.
— Игра с костюмами из туалетной бумаги — Используйте туалетную бумагу для создания самых оригинальных и креативных костюмов!
— Мумия из туалетной бумаги — Оберните кого-нибудь туалетной бумагой как можно быстрее и аккуратно!
— Тринадцать / Тьенлен / Тьен Лен — Одиночные, парные, тройные, пробеги и бомбы — Отличная стратегическая карточная игра для четырех игроков.
— Две правды и ложь — Какой приговор является ложью? Веселая игра в угадайку, отличный способ познакомиться друг с другом.
— Гонка на водных шарах Гонка на бутылках — Летняя игра на воздушных шарах в поле.
— Война — Простая карточная игра, в которую могут играть 2 или более человек.
— Где дует ветер — Отличная групповая игра на ледоколе — узнайте, что люди никогда не делали раньше.
Назад к групповым играм для подростков
Лучшие 20 молодежных групповых игр
Недавно я кое-что узнал: в молодежном служении групповых игр для молодежи имеют значение . Я имею ввиду действительно важный.
Две недели назад в моей церкви была каникулярная библейская школа, и я преподавал в средней школе. В ту первую ночь я пошел прямо на урок и получил сверчков и остекленел глаза. Было очевидно одно: мой подход не работал.
Я планировал урок вместе с некоторыми небольшими занятиями, но моя тихая группа закончила просмотр урока, и У меня еще оставался час, чтобы заполнить ! Мы взяли закуску из кухни и вышли на улицу, чтобы съесть ее, так как это был прекрасный вечер.Мы закончили тем, что сыграли разные версии тегов, и эта группа студентов, которые сначала были застенчивыми и тихими, внезапно начали смеяться и разговаривать.
Игры превратились в серьезное упражнение по построению команды. Это помогло им найти что-то общее и преодолеть первоначальную неловкость, которая может возникнуть при знакомстве с новыми людьми. Им нужны были игры, чтобы сломать лед, чтобы они могли чувствовать себя комфортно, участвуя в обсуждениях урока.
Теперь я понимаю, что игр жизненно важны для построения сообщества в молодежной группе .Поэтому, проведя небольшое исследование, наша команда составила вместе с вами список из 20 лучших игр молодежных групп. У меня такое чувство, что многие из этих игр помогут вам и вашим ученикам на этой неделе!
Хотите больше игр для молодежного служения? Загрузите 100 бесплатных молодежных групповых игр!
Мы постоянно обновляем эти игры на основе отзывов, которые мы получаем от таких молодежных лидеров, как вы. Так что вы всегда можете вернуться, чтобы поискать новые игры.
Хорошо! А теперь вот некоторые из лучших и простых игр для молодежных групп, в которые вы можете сыграть на этой неделе:
ГрогВы разбираете фонарик и прячете детали по всей игровой зоне.Один ребенок — Грог, монстр, который может заморозить вас на месте, пометив вас. Каждый должен работать вместе, чтобы найти детали, собрать фонарик и направить его на Грога, чтобы победить «его». Нашей группе студентов понравилась эта игра. Это был однозначно фаворит.
Вот как wenatcheenazyouth играет Grog :
Сардины или Христиане в катакомбах
Это игра в сардины, но объясните ее историей о том, как первые христиане встретились в катакомбах, но их число все еще увеличивалось.Один человек прячется в темном месте, а затем, когда люди его находят, они объединяются в укрытии, пока не останется один человек. Это прятки в обратном направлении.
Посмотрите, как That YouTub3 Family играет Sardines :
Скаттербол
Вышибалы с изюминкой. Для начала каждый должен держать руку на пульсе нерфа. Подбросьте мяч в воздух, и все разбегаются. Кто-то хватает мяч в воздухе или от земли. Тот, у кого есть мяч, может сделать только два шага.После двух шагов игрок должен бросить мяч — в стиле вышибалы — в другого игрока. Если мяч попадает в игрока, этот игрок садится прямо там, где он находится. НО они все еще могут играть, они просто не могут двигаться со своего места. Если в игрока попадает мяч и ловит его , то бросающий игрок садится. В любой момент сидящие игроки могут поймать мяч, если он катится мимо, и они могут бросить его в стоящих игроков, пытающихся их вытащить.
Игра заканчивается, когда остается только один игрок.Подсказка: это хорошая игра для больших групп, но она не работает, если у вас меньше 10 человек.
Так играют в средней школе Аллана Аффлека Scatterball :
Lifesize Clue
Молодежная группа собирается вечером, когда в церкви темно. Они собираются в одной освещенной комнате, и один человек идет спрятать большую куклу (подойдет любая мягкая игрушка). Этот человек также прячет орудие «убийства» (подсказка: используйте дурацкие предметы, чтобы сделать его легким, например, лопатку или телефон), затем возвращается и выпускает людей из комнаты по одному.
Один случайный человек получит фонарик, и он будет «убийцей». Игроки ходят вокруг и должны найти оружие и жертву (куклу). Игрокам также необходимо знать, кто такой «убийца», чтобы их не поймали. Игроки попадают в ловушку, когда «убийца» направляет на вас свет. Если «убийца» ловит игрока, он выходит из игры и вынужден сидеть в главной комнате.
Вот как Брэнсон Таннеритс играет со своей семьей в Улику в натуральную величину :
Башня со спагетти и зефиром
The Spaghetti And Marshmallow Tower — классическая игра, в которую вы, возможно, играли сами.Чтобы это произошло, разделите вашу группу на столько команд, сколько у вас есть припасов (в группе должно быть около 3-4 человек).
Раздайте каждой группе одну пачку спагетти и одну пачку большого зефира. Команды должны использовать свои припасы, чтобы построить самую высокую отдельно стоящую башню, которую они могут (это означает, что удерживание башни для измерения является нарушением правил). Дайте группам определенный временной лимит, в течение которого они могут построить свою башню — от 5 до 15 минут, как правило, хорошо — и сделайте им минутное предупреждение до истечения времени.
Побеждает команда с самой высокой отдельно стоящей башней по оценке лидера игры. Прервите любые связи, заставив команды перемещать башни по комнате и снова измерять, не позволяя им исправить какие-либо поломки.
Примечание: некоторые команды проявят творческий подход и включат в свою структуру коробку для спагетти и пакет для зефира. Против этого нет никаких правил.
Как дети из класса средней школы MrKaiser208 строят Spaghetti and Marshmallow Tower :
Привет, детские служители, получите 4 бесплатных урока детского служения!
Или продолжайте прокручивать, чтобы увидеть веселые молодежные групповые игры!
Photo Scavenger HuntНазначьте баллы за странные предметы, которые студенты могут найти, чтобы сфотографироваться на территории церкви или в специально отведенном месте.Проявите творческий подход к своим спискам. Планируйте сделать это в то время, как VBS, когда присутствует большая часть церковного персонала, чтобы вы могли включить глупые вещи, такие как «сыграйте на воздушной гитаре с пастором прославления» или «проведите дискотеку с пастором для детей». Дайте им ограничение по времени и вычитайте баллы за каждую минуту, когда они опаздывают.
Дополнительным бонусом этой игры является то, что у вас автоматически появляются отличные фотографии ваших учеников, которые вы можете поместить в комнату для молодежной группы. Вы даже можете разместить некоторые из них как фотографии недели.
ПтенецСоревновались две команды по два ученика. В каждой команде один ученик выступает в роли птенца, а другой — птенца. «Мама-птица» выхватывает (гумми) червей из кучи «грязи» (разбивает Oreos), используя палочки для еды, а затем «сплевывает» (роняет) их в пасть «птенцу», который затем сплевывает их в ближайший пластик. яичная скорлупа (вы можете поместить их в пустые картонные коробки для яиц, чтобы держать их в вертикальном положении). Побеждает команда с наибольшим количеством червей в яичной скорлупе по истечении 20 секунд.Связи разрываются в конкурсе по зову птиц.
НарисуйЕсть две команды, каждая с белой доской. Дайте им слово, и команда должна угадать слово, которое они нарисовали. Это было бы хорошим упражнением перед уроком, если бы вы связали темы из урока с рисунками.
Четверо на диванеЦель состоит в том, чтобы разместить 4 члена вашей команды на одной кушетке. В комнате должно быть на одно место меньше, чем людей (должен быть диван; при необходимости можно играть на трех на диване).
Разделитесь как минимум на две команды и попросите всех написать свое имя в шапке. Каждый рисует имя, и это становится его новым именем для игры. Но каждый должен держать свои имена в секрете. Теперь человек слева от свободного места в комнате выкрикивает имя. Человек, который нарисовал это имя, теперь переходит на свободное место и меняет имена с человеком, который назвал это имя. Теперь человек слева от нового свободного места называет имя. Вы повторяете процесс.
Итак, вы должны попытаться добраться до пустого дивана и назвать правильные имена, чтобы люди сели на диван.Это требует некоторого размышления, но это весело и соревновательно, если не заниматься спортом.
Угадай человека (или Назови игру, илиFishbowl)
Эта игра лучше всего подходит для небольших групп — около 8–12 человек, поэтому, если у вас большая группа, лучше всего разделиться и сыграть в несколько игр.
Каждый человек должен записать имена 10 человек — известных людей или людей, которых знает каждый в группе. Попросите людей разрезать свои листы бумаги так, чтобы на каждом листе было одно имя.Обойдите и соберите их в корзину или шляпу. У вас должно быть довольно много имен в корзине.
Разделитесь на 2 или 3 команды (каждая команда состоит из трех или четырех человек). 29
Первый раунд.
Выберите команду для начала — один член этой команды получает корзину с именами, выбирает имя и должен попытаться описать этого человека другим членам своей команды. Как только они угадают правильно, вытащите из шляпы другое имя и так далее. У команды есть одна минута, чтобы перебрать как можно больше имен.Если они застряли на имени, они могут пройти и перейти к следующему имени. Успешно угаданные имена помещаются в отдельную стопку, а те, которые «пропущены», возвращаются в корзину. Когда истечет минута, сложите общее количество угаданных имен и добавьте это к счету команды. Переходите к следующей команде, которая делает то же, что и выше. Это продолжается до тех пор, пока все имена не будут использованы или «угаданы».
Второй раунд.
Подобно раунду 1, но вы можете использовать только одно слово, чтобы описать человека в своей группе.Группа будет знать все имена в корзине (из первого раунда), так что это проще, чем кажется. Набирайте балл за каждое угаданное имя, как указано выше.
Третий раунд.
То же, что и в предыдущих раундах, но на этот раз вы должны «разыграть» человека, не говоря ни слова. В конце сложите баллы, чтобы узнать, кто победит!
Если у вас есть группа спортивных, конкурентоспособных студентов, эта группа для вас. В основном это мяч, но вы добавляете скольжение между базами.Держите под рукой пластыри для этого на всякий случай.
Захват флагаЭто не требует объяснений, но не стесняйтесь добавлять нюансы. Установите более одного флага, команды по очереди играют в нападении и защите, играют с тремя или четырьмя командами, сражающимися друг с другом, и т. Д.
БуксирЭто еще одна классика, но она всегда пользуется успехом у молодежных групп. Сделайте это еще более увлекательным, проводя его раз в год и используя интересные соревнования: студенты vs.лидеры, мальчики против девочек, старшие классы против младших. Ключ к хорошему противостоянию — поставить небольшое количество сильнейших против большого количества самых слабых. Например, возьмите горстку старшеклассников и поместите их против 30 учеников средней школы.
Конечная утка-утка-гусьЭта игра доставляет массу удовольствия, когда в школе более 50 учеников. Играйте «утка-утка-гусь», как обычно, однако, когда несколько человек получают метку и переходят к середине, они начинают новую игру «утка-утка-гусь».Я играл в эту игру со 100 студентами раньше, и они начали игру внутри игры внутри игры внутри игры. Два других поворота, которые вы можете предпринять, — это использовать губку, пока человек ходит, и пригибаться, чтобы удерживать его над головами, или когда одновременно ходят несколько человек.
Tap It Out ТелефонЭти замечательные, потому что вам не нужны никакие расходные материалы. Это похоже на телефон, но вместо того, чтобы что-то шептать, вы рисуете слово на спине человека пальцем.Все идут по прямой, и это делают несколько команд. Побеждает первая команда, которая доберется до последнего и наберет правильное слово.
Назови эту мелодию!Разделите учеников на команды и пусть один ученик сразится с другим учеником из другой команды. Сыграйте пять секунд популярной песни из iTunes и пусть они угадают. Если оба ученика не знают, пусть кто-нибудь сам это скажет.
Баскетбол сидяЭто фаворит, потому что он требует стратегии и командной работы.Игра делится между двумя командами. Цель — забить мяч в корзину. Это может быть баскетбольное кольцо, но мне показалось, что играть в него с корзинами для белья, поставленными на стол, не менее весело.
У каждого игрока есть собственное кресло, и игра ведется по раундам. В начале раунда у игроков есть короткое время, чтобы поставить свои стулья в нужное положение. После размещения им не разрешается двигаться со своего места. Затем они должны передать мяч друг другу, чтобы команда соперников не перехватила его.
После каждого раунда игроки становятся более стратегическими и переключаются с атаки и защиты. В то время как в одном раунде одна команда может расставить все свои стулья вокруг ворот соперника, они быстро поймут, что не могут стрелять со своего места. Точно так же команда, у которой нет никого в центре поля, не может сделать адекватный пас своим товарищам по команде.
Интересным побочным эффектом этой игры является то, что одинокий и непопулярный ученик часто становится самым популярным игроком.Это те, которые открыты, потому что противоборствующая команда не ставит рядом стул для охраны.
Упражнения по изучению Библии в реальном миреУпражнения по Библии могут быть интересными, но, добавив старую классическую игру, учащиеся могут воплотить ее в жизнь. Вместо того, чтобы произносить конкретный библейский стих, например, от Иоанна 3:16, предложите им найти такие рассказы, как Давид и Голиаф. Сделав несколько из этих историй повествовательного типа, продолжайте дальнейшее развитие. Попросите их найти отрывок из Библии, который можно использовать, если он чувствует глубокую грусть, борется с зависимостью, чувствует себя одиноким и т. Д.Это действительно заставляет учащихся использовать критическое мышление и дает им навыки, которые они могут использовать в дальнейшей жизни.
Пенни ЧинниДайте всем по копейке. На «ходу» они должны балансировать копейкой на подбородке, пытаясь сбить копейку с остальных. Это означает, что пенни будет лежать на подбородке, и ученики будут смотреть вверх. Выигрывает последний выживший со сбалансированным пенни. Это быстрая, легкая и идеальная игра, если вы ждете, когда откроются двери перед молодежной конференцией или для ваших любимых христианских исполнителей перед концертом, таким как Winter Jam, Creationfest, Soulfest или Ichthus (ретро-ссылка).
Battle of the Instant Dance CrewsПеред началом программы (пока студенты собираются вместе) соберите две танцевальные бригады и попросите каждую из них поставить танцевальную программу за несколько минут до ледокола. Если ваша группа достаточно мала, всю группу можно разделить на две команды и поставить танец как часть фактического занятия, а не заранее. Победители определяются по аплодисментам публики для первых или лидерами для вторых.
–
Дополнительные полезные ресурсы для молодежных групп:
Чтобы получить в 5 раз больше игр Загрузите свою бесплатную книгу: 100 молодежных групповых игр!
Вы можете найти больше игр, учебных программ для малых групп и других ресурсов для молодежных лидеров в нашем Коллективе студенческого служения!
Сюда входят ресурсы студенческого служения, например:
В какие игры для старших и средних школ вы играете со своей молодежной группой? Оставьте комментарий ниже, чтобы поделиться своими интересными игровыми идеями!
Эта статья была первоначально опубликована 21 июня 2012 г.Надеемся, вам понравятся обновления!
22 веселых тимбилдинговых игр и мероприятий для детей
Содержание
Работа в команде — очень важный аспект для обучения детей, особенно когда речь идет о спорте и других детских занятиях. Ниже мы разберем 5 супер веселых занятий по тимбилдингу для детей, которые можно проводить в любом месте: в летней шапке, в школе, парке или на заднем дворе. Но прежде чем мы рассмотрим наши любимые детские тимбилдинговые упражнения и игры, мы хотели бы быстро обсудить их важность:
Почему групповые занятия полезны для детей?
Дети в возрасте от 7 до 13 лет начинают понимать, что у них есть настоящее любопытство к миру, и они понимают, что они также обладают некоторой независимостью.Чтобы объединить эти два понятия любопытства и независимости, детям необходимо приобретать навыки. А поскольку дети часто бывают с другими детьми, им нужно научиться делать что-то с другими детьми. Назовите это командой.
Любой тренер или родитель знает, что для успеха команды (измеряемой удовлетворением, выполнением и обучением детей навыкам) важно овладеть химией. Детям нужно научиться играть друг с другом, как помогать друг другу, как вместе весело проводить время и как вместе учиться навыкам.Вот почему тимбилдинг для детей является важным аспектом развития детей. Без лишних слов, мы разберем 5 наших любимых видов тимбилдинговых игр и игр:7 классических забавных тимбилдинговых мероприятий и игр для детей всех возрастов
Вот несколько замечательных командных мероприятий и игр, которые понравятся вашим детям и у которых они многому научатся:
1) Групповая скакалка
Изображение с Flickr, используется с лицензией Creative Commons License
Можно подумать, что скакалка — это индивидуальный вид спорта или активное занятие для детей.В действительности, однако, его можно использовать как отличное развлечение для детей. Во-первых, вам понадобится действительно большая скакалка и в идеале двое взрослых или подростков. Затем каждый взрослый и / или подросток держит конец каждой стороны скакалки. Дети (в зависимости от длины скакалки) затем встают посередине и прыгают вместе, пока взрослые / подростки раскачивают скакалку! Это отличная игра, потому что она очень проста, но также требует координации и симметрии между двумя детьми. Вероятно, имеет смысл начать с малого, имея всего двух детей.А если детей много, то вы можете попробовать себя в соревнованиях и оценить каждую пару детей за то, сколько успешных прыжков они совершили или как долго они могут продержаться, не запутавшись.
2) Детская версия Human Knot
Знаменитую игру с человеческим узлом часто пробуют со взрослыми в совместной работе, но на самом деле это довольно веселая и полезная игра для создания команды и игры для детей. В общем, пусть группа детей сядет в круг, в идеале минимум 5-6 детей. Пусть каждый ребенок наугад (легко!) Схватит другого за запястье и держится за него.После того, как все запястья будут учтены, попросите детей попытаться распутать сами себя, но не отпускать ничьи запястья! Это действительно увлекательная игра, граничащая со стратегией и хаосом. Очевидно, важно предупредить детей, чтобы они играли в эту игру медленно и осторожно, чтобы никто не пострадал. В некоторых случаях может быть предпочтительнее разрешить детям освободить запястье, чтобы правильно распутать себя. Это отличная игра для тимбилдинга для детей, потому что она заставляет детей работать вместе над решением, к которому все стремятся.
Чтобы сделать эту игру для детей еще более увлекательной для тимбилдинга, вы можете проинструктировать детей, что они не умеют говорить, тем самым вынуждая их выработать стратегию с помощью языка тела, что, вероятно, усилит командную химию, которой игра призвана научить.
3) Светофор!
Это классическая детская игра по тимбилдингу, которую можно модифицировать, чтобы усилить взаимопонимание и тимбилдинг между детьми. В классической версии взрослый стоит во главе комнаты и периодически выкрикивает «КРАСНЫЙ», «ЖЕЛТЫЙ» или «ЗЕЛЕНЫЙ».Дети стоят в противоположной части комнаты и могут бежать вперед по ЗЕЛЁНОМУ, должны останавливаться на КРАСНОМ и могут медленно ходить по ЖЕЛТУ. Детская изюминка — сделать так, чтобы светофором стал ребенок. А если ребят достаточно, то их можно разбить на две отдельные команды. И побеждает команда, которая первой выполнит задание «Светофор», собрав на свою сторону всех детей! Аспект тимбилдинга здесь заключается в том, что представитель светофора находится в другой команде, и дети, пытающиеся мчаться по комнате, соревнуются не друг с другом, а скорее вместе, чтобы победить другую команду гонщиков.Таким образом, вместо того, чтобы соревноваться друг с другом, они должны коллективно победить светофор и другую команду.
4) Точки на лбу
Это действительно простая игра-активность, но детям ее очень сложно решить! Именно поэтому это отличный тимбилдинг для детей. Каждый ребенок получает цветную точку, которую затем легко приклеивают на лоб. Затем каждый ребенок должен выяснить, какого цвета точка у него на лбу, но, разумеется, не прося помощи у других детей.В зависимости от количества детей будет только несколько цветных точек (поэтому у нескольких детей будет один и тот же цвет). Это отличная игра для построения команды, потому что она заставляет детей общаться невербально. Первая команда, которая прибудет вместе (с точками правильного цвета на головах), станет победителем!
5) Состав на день рождения
Возможно, вы обратили внимание на одну тему в наших мероприятиях по тимбилдингу для детей: чем меньше слов сказано, тем эффективнее игра. И это ничем не отличается от состава на День рождения, в котором дети собираются в группу и должны выстраиваться в соответствии с порядком их дней рождения.Очевидно, детям будет очень сложно сделать это на 100% правильным с первой попытки, но для детей не будет возмутительным получить общее представление о днях рождения друг друга, двигаясь к определенным участкам на линии. Чтобы сделать игру более увлекательной, дайте детям 1 минуту, чтобы они выстроились в линию в первый раз, затем понаблюдайте за окончательной расстановкой и скажите им, какие дети неуместны, а затем дайте им дополнительную минуту, чтобы исправить положение.
6) Доверие Прогулка
Это классический детский тимбилдинг, который можно проводить как в парах, так и в группах.Идеальная игровая площадка — это безопасная, закрытая площадка на открытом воздухе (например, задний двор или небольшой парк), в которой есть зона старта и зона финиша. Одному ребенку завязывают глаза и он крутится (не слишком быстро — у нас нет детей, у которых кружится голова!). Переместите ребенка на несколько шагов, чтобы он не оказался в той же позе, что и раньше. Затем попросите еще одного ребенка выступить в роли гида. Гид должен заставить ребенка с завязанными глазами добраться до зоны финиша, но он не может его трогать и может давать только словесные сигналы. Чтобы сделать игру более сложной (и значимой с точки зрения построения командной химии и т. Д.), Руководство не может использовать какой-либо направленный язык.Поэтому вместо того, чтобы просто сказать «пройдите 5 шагов вперед, затем пройдите пять шагов налево», гид может произносить только директивы, такие как «иди, пока не наступишь на ветку», за которым следует «теперь иди к дереву», и ребенок будет ориентируйтесь на расположение голоса гида. Эту игру можно немного перепутать, чтобы включить в нее несколько игроков, что сделает ее более сложной и конкурентоспособной.
7) Обруч с кончиком пальца
Есть несколько потрясающих игр с хула-хупами, которые действительно подталкивают детей к совместной работе и развитию химии.Нашим любимым является игра с гелиевым обручем, в которой дети должны работать вместе в группе, чтобы опустить хула-хуп на землю. Каждый ребенок должен использовать только указательные пальцы, чтобы опустить обруч (в унисон) на землю. Посмотрите это отличное видео ниже, в котором показано, как игра с гелиевым обручем на кончике пальца — отличный способ наладить командную химию для детей:
Игры для тимбилдинга в помещении для детей
На улице идет дождь? Застрял внутри по какой-то причине? Нет проблем — есть много классных и веселых игр для детей в помещении.Перечисленные выше игры могут применяться здесь, но если вы ищете игры и занятия, которые предназначены исключительно для помещений или тренажерного зала, то вот 3 отличных варианта:
- Cops and Robbers: Эта классическая игра в тренажерный зал также недооценена тимбилдингом, который дети почти всегда будут любить! Дети, которых называют полицейскими, должны работать вместе, чтобы загнать всех грабителей за конусы. Командная работа в лучшем виде!
- Protect the Castle: Хотя эта веселая игра для детей и их тимбилдинг не так известна, как «полицейские и грабители», они заставляют детей координировать свои действия друг с другом, чтобы успешно сбивать все цели.Прочтите инструкцию здесь.
- Sink the Ship: Для игры в тимбилдинг в помещении для детей требуется тренажерный зал, но это очень увлекательная игра, требующая совместной работы и совместной работы. Смотрите обучающее видео здесь.
Игры для тимбилдинга на открытом воздухе для детей
На улице всегда веселее, будь то солнце или прохладный ветерок, дующий через парк или поле. Активный отдых на свежем воздухе всегда веселее и интереснее. Часто спорт является лучшим упражнением для построения команды.Соберите своих детей вместе для этих потрясающих подвижных игр, которые должны помочь в командной работе и тимбилдинге, химии и взаимопонимании:
- Дорожки для баскетбола: Если вы можете обезопасить открытую площадку, попросите детей выстроиться в линию на противоположных концах площадки, а затем попросите детей начать бежать в том же направлении. Предпосылка состоит в том, чтобы каждый ребенок передавал мяч и никогда не удерживал его более 1 секунды. Это заставляет ребят постоянно искать товарищей по команде и надежно передавать им мяч.
- Футбол. Дорожки для обгона: В этой игре используется та же предпосылка, что и выше, но вместо баскетбольного мяча используется футбольный мяч. Это, очевидно, сложнее, поскольку поймать футбольный мяч ногами сложнее, чем поймать баскетбольный мяч руками. Чтобы улучшить качество игры, попросите детей встать ближе друг к другу, чтобы передача проходила в более простом формате.
- Тег с изюминкой: Настройте обычную игру в теги, но вместо одного ребенка, который будет «это», будут два ребенка, которые будут «это».Это заставляет пару преследовать других детей вместе, и для того, чтобы пометить кого-то, обе пары должны успешно пометить цель. Это заставляет пару работать вместе и строить химию и взаимопонимание.
Тимбилдинг для дошкольников
Дети дошкольного возраста получают все самое интересное в мире — без уроков, без домашних заданий и кучу веселых занятий! Дошкольное образование официально начинается в возрасте 2,5 лет, то есть примерно в то время, когда ваш малыш начинает превращаться в ребенка.В этом возрасте формирования определенно могут быть полезны занятия по построению команды для малышей дошкольного возраста и детей — посмотрите 3 отличных варианта ниже :
- Duck Duck Goose: Ни один список дошкольных мероприятий не был бы полным без Duck Duck Goose — классической игры, в которую должен играть каждый малыш. Хотя эта игра может довольно быстро стать хаотичной, она закладывает семена для раннего развития тимбилдинга среди малышей и детей.
- Групповое жонглирование: Хотя вполне вероятно, что ваш дошкольник не умеет жонглировать, это нормально.Эта игра понравится детям — обучение жонглированию в первый раз и необходимость совместной работы создают очень ценный и увлекательный образовательный сценарий, в котором дети осваивают новые навыки, но должны работать вместе, чтобы добиться успеха.
- Three Legged Race: Еще одна классическая дошкольная игра, которая помогает наладить командную работу среди детей. Прикрепляя детей к лодыжкам, они должны работать вместе, чтобы добиться успеха в том, что в конечном итоге оказалось забавным и забавным сценарием.
Тимбилдинг для учащихся средней школы KS2
Средняя школа, также известная как KS2, — это зрелый возраст для тимбилдинга и игр, так как дети могут быстро получать пользу, потому что они впервые испытывают критическое мышление.Если вы учитель, педагог или родитель, ищущий интересные игры или занятия, которые помогут развить химию, сотрудничество, взаимопонимание и сплочение коллектива среди учащихся средней школы или KS2 и детей, то взгляните на эти игры ниже:
- Минное поле: Учитель может использовать здесь много свободы и творчества, но основная предпосылка состоит в том, чтобы разделить учащихся на две команды, в которых они должны преодолевать полосу препятствий с завязанными глазами. Командная работа здесь имеет решающее значение, поскольку товарищи по команде должны помогать друг другу, чтобы успешно преодолеть полосу препятствий.
- Treasure Hunt: Как и в Minefield, нет недостатка в творческом руководстве, которое учитель может сформировать в этой игре. Самое замечательное в «Охоте за сокровищами» заключается в том, что любой предмет дома или в классе можно использовать и спрятать, что позволяет ученикам средней школы объединяться и работать вместе, чтобы найти все сокровища.
- Hot Seat: Эта детская игра больше подходит для классной комнаты и лучше подходит для небольших классов. Hot Seat — отличная игра для командообразования для средней школы, потому что она учит словарному запасу, но также позволяет детям развлечься в формате музыкальных стульев, чтобы зарядиться энергией в классе.Ознакомьтесь с правилами здесь.
Упражнения по тимбилдингу для братьев и сестер
Братья и сестры и так много времени проводят вместе. И все же, будучи родителем, вы все равно можете чувствовать необходимость укреплять отношения детей друг с другом, поэтому мероприятия по построению команды для братьев и сестер могут быть одновременно увлекательными и эффективными. Эти занятия обеспечат здоровую конкуренцию, но также укрепят связь между детьми.
- Freeze Dance: Это уникальная веселая игра для братьев и сестер, в которую можно играть дома.Просто включите музыку и позвольте братьям и сестрам танцевать. Затем внезапно выключите его, и дети должны замерзнуть — тот, кто не замерзнет, получает балл! Причина, по которой это отличная игра для братьев и сестер, заключается в том, что детям удобнее расслабляться, находясь дома с семьей. Эта танцевальная игра укрепит связь и повысит комфорт между братьями и сестрами и семьей.
- Охота за мусором: Дом — идеальное место для охоты за мусором! Это потому, что есть много укромных уголков и закоулков, которые сможет понять только житель.Попросите родителей спрятать несколько сокровищ по всему дому, а братья и сестры поработают вместе, чтобы найти подсказки, чтобы найти, где похоронены сокровища!
- Головоломки: Это скорее ниша, чем конкретная игра, но головоломки очень полезны для детей, которые учатся работать вместе в команде. А если дома дождливый день, то большая головоломка — отличное занятие для ваших детей, чтобы посидеть и поиграть. Медленный темп решения головоломки заставляет ваших детей, братьев и сестер долго и терпеливо работать вместе, пока они не закончат.
Ознакомьтесь с несколькими другими ссылками ниже:
Брошено в группу незнакомых подростков? Независимо от того, являетесь ли вы учителем, тренером или подростком, пытающимся найти новых друзей, эти 30 ледокольных заданий обязательно заставят учащихся чувствовать себя более комфортно в новой ситуации. Продолжайте движениеСтудентам легко отключиться или им скучно сидеть, поэтому заставьте всех двигаться и заниматься этими идеями.
Организуйте волонтерские возможности школьного клуба, зарегистрировавшись! ОБРАЗЕЦ. Обсуди Если вы хотите провести обсуждение или узнать больше личной информации о своих учениках, попробуйте одну из этих игр.
Эти красочные идеи наверняка придутся по душе студентам, которые любят искусство или изучают наглядное пособие.
Собирайте пожертвования для тихого аукциона с онлайн-подпиской! ОБРАЗЕЦ. Используйте свою голову Этот список игр на запоминание, импровизацию и динамичные игры обязательно заставит ваш мозг потренироваться.
Используя всего несколько таких ледоколов, вы обязательно получите сплоченную группу в считанные минуты! Кайла Рутледж — студентка колледжа, которая большую часть своего времени тратит на сочинение, пение для своей церкви и еду кесадильи. | |
Объединение и объединение вашей церковной молодежной группы — важная часть помощи подросткам в знакомстве друг с другом.Спланируйте вечер игры или включите эти мероприятия в свои еженедельные собрания, чтобы побудить участников открыться и повеселиться. Чтобы развлечься
Координатор, который приносит закуски молодежной группе с подпиской. ОБРАЗЕЦ
Устройте вечеринку у бассейна молодежной группы с подпиской. ОБРАЗЕЦ
Зарегистрируйте студентов на ретрит молодежной группы с помощью регистрации. ОБРАЗЕЦ Поощрять служение другим
Независимо от того, служите ли вы или играете, каждая игра или мероприятие, которое вы планируете, может стать возможностью для развития отношений — или, по крайней мере, посмеяться вместе! Эти идеи помогут вам создать сообщество и оставить воспоминания о вашей молодежной группе. Джули Дэвид замужем за пастором прославления и после 20 лет служения вместе с тремя дочерьми она все еще развивает нежный баланс между толстой кожей и добрым сердцем.Она ведет небольшую группу старшеклассниц. | |
Игры для больших групп / Ледоколы — Управление по делам молодежи и молодежи
Бирка с воздушным шаром
Размер группы: 10+
Припасы: воздушных шаров, ниток или пряжи
Обзор игры: Соберитесь на большом открытом пространстве. Каждый человек получит воздушный шар, который необходимо надуть и привязать к лодыжке.Цель игры — попытаться взорвать воздушные шары других людей, не повредив свой воздушный шар. Побеждает последний человек с воздушным шаром.
Птичка на жердочке
Размер группы: 20+
Принадлежности: CD-плеер или IPod, динамики
Обзор игры: Соберите всех и пусть каждый станет партнером другого человека. Когда у всех будет партнер *, группа создаст два круга. Один из кругов будет снаружи, а другой — внутри.Один партнер будет во внутреннем круге и будет насестом, а другой будет снаружи и будет птичкой. Чтобы начать игру, запустите музыку. Во время воспроизведения музыки внешний круг будет двигаться по часовой стрелке, а внутренний круг — против часовой стрелки. В случайном месте выключите музыку и закричите птичку на жердочке. Партнеры должны найти друг друга, и когда они это сделают, «жердочка» встанет на колено, а «птичка» сядет на другое колено. Последний набор партнеров для завершения действия будет отсутствовать.Игра должна продолжаться до тех пор, пока не останется только один набор партнеров.
* Во избежание ненадлежащего поведения партнеры не должны объединяться с представителями противоположного пола.
Захват флага
Размер группы: 15+
Припасы: конуса для обозначения границ, флаги
Обзор игры: Разделитесь на 2 команды и разместите команды по обе стороны большого поля или территории. Нарисуйте центральную линию с помощью конусов. Каждая команда получит флаг, который будет виден другой команде.Когда игра начинается, каждая команда должна попытаться успешно захватить другой флаг и вернуть его на свою сторону. Если вас отметили на другой стороне, вы попали в тюрьму другой команды, откуда вы можете выйти, только если вас отметит кто-то из вашей собственной команды. Побеждает команда, которая первой успешно перенесет флаг на свою сторону.
Бросок сырных шариков
Размер группы: 10+
Припасы: Сырные шарики, крем для бритья или взбитые сливки, мешки для мусора
Обзор игры: Разделите группы на как можно больше команд.Постарайтесь, чтобы в команде было как минимум 4 или 5 человек, но, вероятно, не больше 8 или 9. Назначьте одного человека (желательно взрослого основного члена), чтобы он покрыл лицо кремом для бритья. Тот же человек должен взять мешок для мусора (с отверстием наверху) и накрыть им себя, чтобы он служил прикрытием. Каждая команда выстроится в одну линию, в которой первый человек будет стоять примерно в 10 футах от человека с кремом для бритья. Когда игра начинается, каждый человек в очереди получит возможность бросить сырный шарик в человека с кремом для бритья.Каждый игрок может бросить только по одному, а затем перейти к концу линии. Побеждает команда, которая наклеит на лицо человека больше сырных шариков за 2 минуты.
Вышибалы
Размер группы: 10+
Припасы: мягких шарика, конусов или чего-то еще для обозначения границ
Обзор игры: Разделите всех на 2 команды. Обозначьте большой прямоугольный периметр и разделите его на 2 стороны, проведя линию посередине. Пусть каждая команда выстроится в линию вдоль лицевой линии соответствующей стороны.Разместите все шары по средней линии. Когда игра начинается, команды могут пробежать до середины и схватить мяч (по одному на человека). Затем он должен полностью вернуться к лицевой линии, прежде чем бросать какие-либо мячи. Как только они это сделают, игроки могут бросать мячи в другую команду. Если человека ударили, они выбыли. Если человека ударили по голове, он может остаться в игре. Если кто-то поймает мяч, один из членов его команды может вернуться в игру, а бросивший мяч выбывает. Команда, первая проигравшая всем игрокам, проигрывает.
Ножницы для бумаги Extreme Rock
Размер группы: 20+
Расходные материалы: Нет!
Обзор игры: Соберите всех на большом открытом пространстве. Когда игра начинается, каждый человек подходит к кому-нибудь, представляет себя и играет в камень, ножницы, бумага. Тот, кто выигрывает, выстраивается в очередь за другим. Победивший затем найдет нового человека, против которого он сможет сыграть. В конце концов, в конце будут встречаться две массивные линии, чтобы определить победителя.
Боевой корабль людей
Размер группы: 15+
Припасы: вышибалы или мягкие предметы, которые можно бросать, повязки на глаза (если нет повязок, участники могут закрыть глаза)
Обзор игры: Соберите всех Разделите всех на группы по 5 человек -10 минимум с 3 группами. Выровняйте каждую группу в одну строку файла. Каждому в очереди будут завязаны глаза, за исключением последнего человека в очереди. Разложите вышибалы (или аналогичные мягкие предметы).Когда игра начинается, каждая команда должна обойти и попытаться найти мяч. Только человек в конце очереди, у которого не завязаны глаза, может говорить. Этот человек будет руководить группой. Достигнув мяча на земле, только человек впереди может поднять его. Затем человек сзади должен указать группе, чтобы она бросила мяч в другую группу. Если человека ударили, они выбыли. Если поражен человек в конце линии, вся группа выходит из строя (корабль потоплен). Последняя команда победила.
Медик Вышибалы
Размер группы: 10+
Припасы: мягких мячей, конусов
Обзор игры: Игра такая же, как и обычный вышибалы. Единственное отличие состоит в том, что один человек в каждой команде назначается медиком. Это нужно как-то визуально показать. Когда человека ударили или поймали мяч, он должен лечь на землю. Если медик прикоснется к ним, они могут продолжить игру. Однако, если медик получил удар или поймал мяч, он выбывает из игры.
Молитвенные пучки
Размер группы: 15+
Припасы: Нет
Обзор игры: Соберите всех на большом пространстве. Лидер будет выкрикивать случайные команды. Когда выкрикивается каждая команда, участники должны делать то, что говорят команды. Команды будут состоять из молитвенной позиции и количества людей, которые будут в этой позиции. Вот несколько примеров:
Все лежат ниц
2 человека медитируют
3 человека на коленях
4 человека молятся Отче наш
5 человек хвалят
Последний человек или группа людей, выполнившая команду, или человек, который не может найти группу, будет удален.Лидер будет продолжать вызывать команду до тех пор, пока не останется 2 человека, и эти люди не станут победителями.
Подтягивание
Размер группы: 20+
Принадлежности: CD-плеер или IPod, динамики
Обзор игры: Соберите всех в большой круг и попросите их сесть на пол. Выберите нечетное количество парней и девушек, которые встанут в середину круга. Количество будет зависеть от размера группы.Вот несколько предложений:
20-30: 3 девушки, 2 парня или 3 парня, 2 девушки
31-45: 4 девушки, 3 парня или 4 парня, 3 девушки
46-70: 5 девушек, 4 парня или 5 парней, 4 девушки
70+: 6 девушек, 5 парней или 6 парней, 5 девушек
Для запуска игры пусть кто-нибудь запустит музыку. Пока играет музыка, каждый человек в центре круга должен выбрать сидящего человека противоположного пола.Они подходят к этому человеку, протягивают руку, подтягивают его и садятся на его место. Человек, которого подтянули вверх, теперь находится в середине круга и должен найти человека противоположного пола (он должен выбрать кого-то, кто находится на расстоянии не менее 5 единиц от него). Когда музыка прекращается, все должны замереть. Пол, который имеет наименьшее количество людей в середине, получает балл. Играйте столько раундов, сколько позволяет время. Пол, набравший наибольшее количество очков в конце, побеждает.
Чтобы проявить больше творчества, попросите людей в центре делать разные вещи в каждом раунде.Например:
Раунд 1: обычный, ходьба или бег
Раунд 2: действуй как балерина
Раунд 3: действуй как ниндзя
Раунд 4: сделай робот
Раунд 5: прогулка крабом
Раунд 6: медвежье ползание
Раунд 7: сделать червя
Случайные формы
Размер группы: 20+
Расходные материалы: Нет!
Обзор игры: Разделите группы на команды по 4-10 человек.Кричите случайному человеку, месту или предмету. У каждой команды будет 30 секунд, чтобы нарисовать на полу предмет, используя свои тела. Попросите основных членов определить, какая группа была самой близкой. Группа, которая показала лучший результат, получает балл. Команда, набравшая наибольшее количество очков в конце, побеждает.
Телефон
Размер группы: 20+
Припасы: Нет
Обзор игры: Разделитесь на команды не менее 10 человек (чем больше людей, тем лучше).Попросите каждую команду сформировать одну файловую строку. Первый человек в очереди получит предложение или фразу. Затем они будут шептать фразу на ухо человеку рядом с ними и так далее, пока сообщение передается по линии. Последний человек в каждой строке скажет то, что услышал. Команда, наиболее близкая к исходному сообщению, побеждает. Фразы должны быть такими, которые трудно передать. Вот несколько примеров:
Джонни Джексон радостно подпрыгнул, когда щенок Питер игриво приземлился на плато.
Каждый осенний полдень все пришельцы ели яблоки и анчоусы в Applebee’s.
Где был Уоллес, когда погода еженедельно ухудшалась на запад, а дождь лил грубо и бурно?
Салли Суонсон потягивала сидр, неуклонно шагая по магазину.
Красные дельфины Бангладеш летом любят плавать боком, потягивая кислые образцы Sprite.
Чайка Кальвин съела 159 вяленых помидоров в первую ночь недели во время бейсбольного матча.
Гонка на трех ногах
Размер группы: 10+
Припасы: Веревка или ткань
Обзор игры: Разделитесь на пары. Пусть все будут сотрудничать с кем-то, кого они не знают. Свяжите ноги каждой пары вместе. Создайте стартовую и финишную линию. Начни гонку и пусть все постараются добраться до финиша. Первая группа, пересекшая финишную черту, выигрывает
Тролль, Волшебник, Гигант
Размер группы: 20+
Расходные материалы: Нет!
Обзор игры: Эта игра представляет собой разновидность игры «Камень, ножницы и бумага».Для этого вам понадобится много места, поэтому используйте открытое поле или тренажерный зал. Разделитесь на 2 большие группы на 2 разных сторонах комнаты / поля. Каждая группа соберется в кучу и решит, хотят ли они тролля, волшебника или великана. После того, как каждая группа выбрана, они сформируются в 2 линии, обращенные друг к другу в центре. На счет 3 каждая группа выполнит действие, соответствующее их выбору (тролль приседает, волшебник делает вид, что взмахивает палочкой, а гигант поднимает руки вверх). Тролль побеждает волшебника, волшебник побеждает гиганта, а гигант побеждает тролля.Команда, у которой есть проигравший выбор, должна попытаться бежать обратно к конечной линии на своей стороне, в то время как другая группа преследует их и пытается пометить их. Если кто-то отмечен, он должен присоединиться к другой команде. Повторяйте, пока одна команда не будет полностью уничтожена.
6 веселых физкультурных игр для учащихся средних школ
4. Полоса препятствий
Полосы препятствийпрекрасны, потому что они легко настраиваются для каждого помещения, комплекта оборудования и группы учащихся, а учащиеся средней школы любят бросать вызов самим себе! Учителя физкультуры могут проявить творческий подход к созданию курса, чтобы проверить способности своих учеников как на физическом, так и на умственном уровне.Независимо от того, находитесь ли вы в тренажерном зале или на улице, используйте веревки, мячи, диски, хула-хупы, лестницы, балансирные брусья, эстафетные палки и все остальное под рукой, чтобы создать увлекательный курс, на котором школьники будут улыбаться и двигаться.
5. Захват флага
Эта классическая игра лучше всего работает с двумя-четырьмя командами учеников, каждая из которых будет работать вместе, чтобы разработать стратегии, позволяющие украсть флаги противостоящих команд, чтобы их не поймали. Каждая команда имеет свой флаг и территорию на игровой площадке; На своей территории игроки в безопасности, но они должны рисковать на территории других команд, чтобы украсть их флаги.Если их поймали или пометили, находясь на другой территории, ученики должны выполнить какое-то задание, ориентированное на физкультуру, например, определенное количество прыжков, бёрпи или отжиманий, прежде чем они смогут вернуться «домой». Ученикам следует напомнить, что Capture the Flag — это не столько защита флага своей команды, сколько работа со своими товарищами по команде над творческими планами для достижения победы.
6. Пятницы свободного выбора
Ученики средней школы похожи на детей любого другого возраста: они любят чувствовать себя независимыми и контролирующими.Таким образом, пятницы со свободным выбором прекрасно подходят для этой возрастной группы, чтобы они могли проявить некоторую свободную волю в своем физическом воспитании. Каждую пятницу (или какой день недели лучше всего подходит для вашего расписания) выделяйте учащимся часть учебного времени, чтобы определить, в какую игру они будут играть всем классом. Большинство правил, но они должны менять его каждую неделю. Одна из лучших особенностей пятниц со свободным выбором? Это дает учителям физкультуры окно, в котором учащиеся предпочитают игры и занятия, чтобы помочь вам спланировать уроки на ближайшие недели!
.