Игры дидактические по математике средняя группа: КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО МАТЕМАТИКЕ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
Конспект занятия по математике в средней группе: «В поисках сокровищ»
Цель:
— упражнять в количественном и порядковом счете в пределах 5;
— повторить изученные цифры, ориентирование в пространстве и на листе бумаги;
— закрепить плоскостные геометрические фигуры, их основные признаки, умение выполнять действие по словесному указанию;
— развивать логическое мышление дошкольников, мелкую моторику;
— воспитывать интерес к занятиям в детском саду.
Материалы: цифры 1-5, плоскостные геометрические фигуры, карточки с заданиями, атрибуты для игры, набор для конструирования «Лес», карточки для счета, счетные палочки.
Ход занятия по математике в средней группе
I. Вступительная часть
1. Психогимнастика «Солнышко и тучка»
Воспитатель. — Дети, представьте себе, что вы солнышко. И вдруг, вас закрыла тучка. Покажите, как вы на нее рассердились. Облако отошло, улыбнитесь всему миру: земле, деревьям, цветам в группе и нашим гостям.
2. Мотивация деятельности. Сюрпризный момент.
Воспитатель. — Сегодня я хочу пригласить вас в волшебное путешествие. Но сначала скажите, кто такие пираты?
На что они обычно охотятся? Вот и мы сегодня, превратимся в пиратов. Для этого мы наденем специальные пиратские медальоны, а я буду главный пират, поэтому должен надеть пиратский головной убор. Вот так. Мы готовы, значит, отправляемся на поиски сундука с сокровищами.
II. Основная часть.
— Нас ждут интересные испытания, когда мы их все пройдем, получим свое сокровище.
1. Дидактическое упражнение «Будем считать»
Устный счет в прямом и обратном порядке. Порядковый счет предметов в пределах 5.
2. Дидактическая игра «Не ошибись»
На столах у детей у каждого цифра и плоскостные изображения дельфинов.
Задание: выложить столько дельфинов, какая цифра.
3. Физкультминутка.
— А теперь, чтобы набраться сил перед другими задачами, немножко отдохнем.
1,2,3,4
Считать нас научили.
Я меня всего 2 ножки
На них высоко прыгаю.
Встаю и приседаю.
Совсем усталости я не знаю.
Еще 2 ручки у меня
Ими хлопаю, машу
Руки поднимаем вверх и опускаем вниз
1,2,1,2-закончилась игра.
4. Дидактическая игра «Сверху-снизу»
Воспитатель называет разные предметы, а дети отвечают, где они находятся. (Пол, ноги голова, потолок, самолет, снег, облачко.)
Что находится справа, слева, вверху, внизу?
Воспитатель. А теперь воспроизведем картину замечательного леса на листе бумаги по моему указанию.
5. Игра «Назови фигуру»
Дети заканчивают начатые фразы названиями соответствующих плоскостных фигур.
— Фигура, которая не имеет углов-это (круг).
— Фигура, которая имеет 3 стороны и три угла это (треугольник).
— Фигура, которая имеет 4 угла, и 4 одинаковых по длине стороны это (квадрат).
6. Дидактическая игра «Раскрась фигуры»
Воспитатель раздает листы с изображением геометрических фигур разной величины. Дети раскрашивают фигуры определенным цветом по указанию воспитателя.
— Раскрасьте большой квадрат зеленым цветом.
— Большой круг-желтым цветом.
— Маленький треугольник красным цветом.
— Маленький квадрат-голубым цветом.
— Большой треугольник-розовым цветом.
Какая фигура осталась не закрашенной?
7. Игра «Соедини бусинки»
Дети получают листы, на которых нарисованы бусинки с цифрами 1,2,3,4.
Задача-соединить линиями бусинки по порядку от 1 до 4.
Воспитатель. Ну что ж, пираты, это было последнее наше задание, которое мы успешно выполнили, посмотрите, вокруг, не видно ли сундука с сокровищами? А что это там блестит? Да, вот он, забирайте.
III. заключительная часть
1. Конструирование из счетных палочек «Странные деревца» по образцу
2. Итог занятия.
— Вам понравилось быть пиратами?
— Какие задачи вы выполняли?
— Что запомнилось больше всего?
Вот и закончилась наша игра.
Всем, прощаться нам пора.
Завтра буду вас снова встречать.
В новые игры будем играть
Воспитатель. — А сейчас угостим наших гостей найденным сокровищем, и сами угостимся.
Конспект занятия-дидактической игры с элементами ФЭМП в средней группе «Матрешки-крошки»
Авторы: Бобкова Т.А., воспитатель второй квалификационной категории, Мухтарова С.М., старший воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ «Детский сад № 1 «Сказка» присмотра и оздоровления детей с туберкулезной интоксикацией (ЯНАО, г. Салехард).
Перед игрой помещение группы хорошо проветрено, проведена влажная уборка. Игровая среда для игры подготовлена.
Цель: Закреплять знания детей о трех основных цветах игрушки – матрешки, знания детей один-много. Совершенствовать умение складывать обе половинки, соединяя детали рисунка так, чтобы передник, руки соединялись ровно и правильно; последовательно вкладывать матрешки друг в друга и, наоборот, с учетом их размера большой — маленький. Упражнять в сравнении матрешек по высоте высокий-низкий. Продолжать учить детей правильно отвечать на поставленный вопрос. Развивать мышление, внимание. Формировать навыки коллективного труда. Воспитывать желание порадовать себя и окружающих результатом своего труда.
Образовательные области: «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Труд», «Музыка», «Физическая культура», «Художественная деятельность», «Здоровье».
Материал: Сундучок. Сувенирные матрешки на каждого ребенка, рисунок матрешек на мольберте в сарафанах 3 основных цветов (красный, синий, желтый). Элементы народных костюмов — сарафаны, косынки, кепки. Запись на USB носителе русской народной музыки «Ах, вы сени мои сени», «Матрешки», муз. Ю.Слонова, сл. Л.Некрасовой.
Ход игры:
Дети по сигналу воспитателя свободно заходят в группу. Воспитатель обращает внимание детей на стол, где находятся различные игрушки. Она поочередно показывает их и задает вопросы.
Воспитатель: Ребята, вы любите свои игрушки?
Дети отвечают.
Воспитатель: Давайте их назовем (показывает).
Дети хором называют: мяч, машина, бубен, кубик, кукла …
Воспитатель: А сейчас отгадайте загадку еще про одну игрушку.
Ростом разные игрушки
Все похожи друг на дружку
А всего одна игрушка?
(матрешка)
Ответ детей.
Воспитатель достает из сундучка матрешку. Дети рассматривают ее. Говорит, что к матрешке пришли еще подружки (обращает внимание на мольберт, где нарисованы матрешки в цветных сарафанчиках). Воспитатель задает вопросы относительно цвета одежды матрешек. Дети отвечают, тем самым идет закрепление цвета. Далее воспитатель говорит, что матрешка пришла в гости необычная, а волшебная (гремит ею).
— Как вы думаете, что внутри ее гремит? Обращает внимание детей, что внутри ее что-то есть. Предлагает детям подойти поближе к столу и посмотреть, что же там. Открывает матрешку, а там еще одна и еще. Закрепляет знания детей один-много.
Воспитатель: Матрешки проказницы, веселые подружки очень любят играть в прятки.
Стихотворение «Я матрешку открываю и другую вынимаю».
— Ребята, давайте скажем, какого цвета матрешка — высокая, а какого — низкая?
Ответ детей.
Воспитатель: Дети, а какого цвета матрешка большая, а какого маленькая?
Ответ детей.
Воспитатель: А сейчас я матрешек — подружек снова спрячу, друг в дружке и положу их в сундучок (прячет). Снова открывает сундучок, а там много матрешек. Спрашивает детей: Сколько ребята матрешек спрятались в сундучке?
Ответ детей.
Воспитатель: Да, ребята, много матрешек, всем хватит. Воспитатель раздает детям матрешки (ставит на стол перед каждым ребенком) и проговаривает вместе с детьми, какого цвета матрешку каждый из детей получил. Предлагает потрогать на ощупь и обращает внимание, что она гладкая и в красивом сарафане пришла в гости к детям.
— Детки, давайте поиграем в «Прятки» с нашими матрешками и найдем всех подружек, которые прячутся. Дети разбирают матрешек и ставят их рядом друг с другом. В ходе игры воспитатель закрепляет знания детей о высоте и величине игрушек. Затем предлагает поставить матрешек на стол и нарядиться для веселого танца (дети наряжаются, и танцуют под русскую народную мелодию для матрешек).
Воспитатель поет, дети подпевают и выполняют движения по показу воспитателя:
Мы матрешки — вот какие крошки!
Как у нас, как у нас яркие платочки!
Мы матрешки — вот какие крошки,
Как у нас, как у нас чистые ладошки.
Мы матрешки — вот какие крошки,
Как у нас, как у нас на ногах сапожки.
Воспитатель в конце спрашивает детей: Кто приходил в гости?
Ответ детей:
Воспитатель: А сколько матрешек было у нас в гостях?
Ответ детей.
Воспитатель: Понравилось вам играть в прятки с матрешками-крошками?
Ответ детей.
Воспитатель берет в руки матрешку, от ее имени благодарит детей за игру и танец: До свидания, матрешки-подружки, приходите к нам еще.
Литература:
Аванесова В.Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду. – В кн.: Умственное воспитание дошкольника. М.:Ппросвещение, 1991.
Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет.сада.- М.: Просвещение, 1991.
Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2009.
Краснощекова Н.В. Сожетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. –Изд. 3-е Ростов н/Д.: Феникс, 2008.
Игра дошкольника/ Л.А.Абрамян, Т.В.Антонова, Л.В. Артемова и др.; Под ред. С.Л.Новоселовой.- М.: Просвещение, 1989.
Конспект занятия по математике в средней группе «Дидактическая игра как средство развития математических навыков»
Конспект дополнительной ОД в средней группе по теме «Дидактическая игра как средство развития математических навыков»
Цели: — Закрепление названий математических фигур: круг, квадрат, треугольник.
— Повторение свойств круга, квадрата, треугольника.
— Применение для сравнения фигур метода прикладывания.
— Закрепление в дидактической игре знаний о фигурах и сравнении их величин.
Оборудование: Фигуры различных размеров на доске (круги, квадраты, треугольники). Дидактическая игра «Построй домики для зверюшек».
Ход:
— Здравствуйте, сегодня мы с вами повторим известные нам геометрические фигуры и способ сравнения их по размеру. А так же поиграем в интересную игру, будем строителями. Построим из этих фигур домики для лесных зверят.
Воспитатель располагает на доске математические фигуры — квадрат, круг, треугольник. Все они разных размеров (по три размера каждый).
— Ребята, давайте посмотрим и скажем, какие фигуры вы видите на доске? (ответы детей)
— Скажите, пожалуйста, чем круг отличается от квадрата? Можно ли построить дом из кругов? А из квадратов? Почему нельзя строить из кругов, а из квадратов можно? (Квадраты имеют углы, поэтому они устойчивые. Зато круг можно катать, а квадрату мешают углы, и поэтому он не катится).
— Чем отличается квадрат от треугольника? У какой фигуры больше углов? Что можно построить у домика при помощи треугольника? (Крышу).
— А вы умеете рисовать эти фигуры? Возьмите в руки воображаемые карандаши и давайте нарисуем в воздухе квадрат (дети рисуют рукой перед собой квадрат), треугольник и круг. Молодцы, у вас получились хорошие геометрические фигуры!
— Все ли они одинаковые или чем-то отличаются друг от друга? Если отличаются, то чем? (дети отвечают, что фигуры разных размеров, есть маленькие, есть побольше и самые большие). Используется метод прикладывания. Воспитатель вызывает по одному ребёнку для сравнения фигур. Каждый из вызываемых детей прикладывает друг к другу две фигуры и называет, какая из них меньше, а какая больше.
Какие фигуры помогут нам построить самый большой дом? (все фигуры самого большого размера) Средний дом? (фигуры среднего размера) Самый маленький дом? (фигуры маленького размера).
Также интересный конспект занятия по математике:
Конспект занятия по математике в средней группе детского сада
— Молодцы! А теперь давай встанем со стульчиков и немного разомнёмся (физкультминутка).
— Покажите, как выглядит крыша у домика? (Показывают крышу руками над головой).
— А как дым из трубы идёт? (Руками рисуют клубы дыма, повторяя за воспитателем).
— Как мы выглядываем из окошка? (Открывают рукой ставни и выглядывают).
— Давайте посадим возле наших красивых домиков цветы! (Пальчиками делают движения, как будто посыпают семена).
— Вот какие молодцы! Домики у нас замечательные!
— А теперь я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Построй домики для зверюшек». Посмотрите, детали у домиков зверят перепутались, и теперь медведь, лиса и зайчик не могут жить в своих домиках. Давайте покажем, как мы умеем строить домики из деталей и поможем зверюшкам.
Дидактическая игра «Построй домики для зверюшек».
Воспитатель раздаёт детям разрезные картинки домиков- крышу, квадрат для домика и трубу. В трёх экземплярах, разных размеров, для трёх домиков – самого большого (для медведя), среднего (для лисы), маленького (для зайчика). Так же каждому ребёнку раздаются три окошка разных размеров), с изображениями жителей: медведя, лисы, зайца. Дети подбирают по размеру фигуры для постройки большого дома для медведя, вставляют окошко с медведем; затем для среднего домика, вставляют окошко с лисой; потом для самого маленького дома, вставляют окошко с изображением зайчика.
— Все молодцы! Какие хорошие домики получились у вас! Теперь нашим зверятам тепло и уютно. Их домики построены. А наше занятие окончено.
Название: Конспект занятия по математике в средней группе «Дидактическая игра как средство развития математических навыков»
Номинация: Конспекты занятий, НОД / математика
Автор: Григорьева Надежда Эдуардовна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ № 299
Месторасположение: г. Красноярск ул. Гусарова 24
Дата изменения: 20.11.2015
Дидактические игры в средней группе. Дидактические игры в средней группе по математике
Математика, как известно, царица наук. Она будет сопровождать малыша везде и всюду. Поэтому дидактические игры в средней группе по математике крайне важны. Они помогут ребенку развить первые элементарные навыки в данной области. Для начала нужно помнить о том, что все познания начинаются с каких-то элементарных задач. Поэтому дидактические игры в средней группе детского сада по математике будут основываться на изучении фигур, форм, их свойств и понимания того, каким образом можно составить ту или иную фигуру.
«Один, два, три – найди!»
Весь материал будет преподнесен в игровой форме, что непременно поможет воспитателям и детям. Первым – развлечь малышей, вторым – усвоить материал и хорошо его запомнить. Помните, что для проведения дидактических игр по математике необходимо подготовить раздаточный материал.
Игра должна научить деток формировать образ заданных фигур и показать, как использовать их в процессе. Подготовьте одноцветные пирамидки с большим количеством колец (лучше больше восьми). Таких пирамидок должно быть несколько штук (по 3-4 каждого цвета).
Теперь о ходе игры. Всех детей усадите на стульчики полукругом возле себя. Далее на столах разложите пирамидки, смешав колечки. На стол перед детьми поставьте две пирамиды и разберите их. После дайте каждому малышу по кольцу одного размера и попросите найти пару к нему. Говорите детям: «Внимательно посмотрите на свои колечки. Попытайтесь запомнить их размер и цвет, чтобы не ошибиться». В случае затруднения с ответом предложите малышу подойти к готовой пирамидке и сравнить все кольца. Начинать поиски нужно только тогда, когда все детки скажут: «Один, два, три- найди!» Когда ребенок выбрал кольцо, он должен приложить его к тому, что осталось на его стульчике. Если он ошибся, разрешается исправиться – снова подойти и выбрать новое колечко.
«Найди меня»
В ходе игры у ребенка должна выработаться способность быстро находить определенную фигуру и называть ее, при этом различая цвет и размер. Подготовьте около 20 геометрических фигур разных размеров и цветов. Желательно, чтобы такой набор был у каждого ребенка отдельно. Далее говорите деткам, какую фигуру они должны вам показать. К примеру, маленький синий круг, большой зеленый треугольник и так далее. Игра довольно короткая, но вызовет бурю положительных эмоций у детей. К тому же она поможет им в развитии.
«Магический квадрат»
Игра развивает у детей цветоощущение, соотношение целого и части. Кроме того, она формирует логическое мышление и умение разбивать сложные задачки на простые компоненты. Подготовьте каждому малышу набор, состоящий из 36 цветных квадратиков размером 8 х 8 сантиметров. При этом смотрите, чтобы все оттенки заметно отличались друг от друга. После этого разрежьте квадраты. На каждой части напишите номер (сзади). После этого дайте малышам задания:
А) Разложить кусочки по цвету.
Б) По номерам.
В) Сложить из кусков единый квадратик.
Г) Придумать новые виды квадратов.
Очень важно при этом использовать всевозможные оттенки различных цветов.
«Чего не хватает?»
Игра направлена на развитие логического мышления у детей средней группы детского сада. Она поможет ребятам, которые уже более или менее умеют считать и различать цифры по написанию, закрепить полученные знания. Для этого подготовьте карточки с различными цифрами. Скажем, от 1 до 10. Несколько комплектов. Уберите из основного, который вы положите на стол, несколько цифр, перемешайте оставшиеся комплекты. Спросите детей о том, чего не хватает в ряду. После этого предложите малышам найти те цифры, которых нет, и положить их на соответствующие места.
Такие дидактические игры в средней группе по математике значительно облегчат жизнь детям в будущем. Кроме того, именно эти игровые процессы будут служить хорошим началом познания науки. Вот почему так важны дидактические игры. ФЭМП (средняя группа — самое время для этого) должно происходить наряду с развитием и других навыков у детей.
Улучшаем речь
Детские дидактические игры в средней группе по развитию речи важны не меньше, чем математические. Именно в этом возрасте ребенок начинает хорошо и внятно разговаривать, а значит, необходимо уделить должное внимание усвоению родного языка. Довольно обширное применение нашли дидактические игры в средней группе в картинках. Именно они помогают малышам усвоить основы речи. Такие наглядные пособия надолго отложатся в голове у ребенка.
«Друзья с грядки»
Игра помогает развить речь и получить познания, представления об окружающем мире. Формируется систематизация детских знаний об овощах и фруктах. Кроме того, детки учатся правильно выражаться и быть отзывчивыми, помогать, когда потребуется.
Для проведения данной игры подготовьте любую куклу, которая будет олицетворять героя, муляжи разных фруктов и овощей, корзинку, картину огорода. Еще найдите 2 кастрюли, весы, кассу, сумку покупателя. Желательно двух добровольцев нарядить в поварят.
Покажите деткам картину огорода и обсудите ее. Заострите внимание на овощах и фруктах. Далее покажите ребятишкам куклу и скажите: «Давайте поможем кукле разложить фрукты и овощи по кастрюлям для супа и варенья!» Детки должны будут подходить к столу, на котором будут лежать фрукты и овощи, класть их в корзинки и относить к кастрюлям. При этом помогать детям будут два повара-добровольца. После того как малыши закончат свое дело, попросите их при помощи картинок-помощников рассказать о фрукте/овоще, который они положили в ту или иную кастрюлю.
«Магазинчик игрушек»
Данная игра способствует ознакомлению детей с окружающим миром. Кроме того, она служит продолжением формирования знаний о цветах и размерах предметов, помогает деткам различать и называть игрушки. Для этого вам потребуется подготовить картинки с изображениями игрушек: машинки с фургонами разных цветов, пирамидки разных размеров, но одинаковых по цвету, куклы в разных платьях, мячики и так далее.
Сделайте из изображений целый магазин игрушек. После чего предложите ребятам в него пойти. Далее скажите ребенку выбрать одну картинку с изображением и описать ее: «Что ты купил? Какая у тебя машинка? Фургон большой или маленький?» Если ребенок затрудняется ответить, помогите ему. Эту игру можно хорошо обыграть в домашних условиях.
«Кто-кто в теремочке живет?»
Дидактические игры в средней группе по развитию речи способствуют и развитию понятий об окружающем мире, помогают малышам понять различия между дикими и домашними животными, а также способствуют развитию понятий о том, где живет тот или иной зверь. Они формируют бережное отношение к животному миру.
Приготовьте карточки-картинки с изображениями животных (домашних и диких) и местами их обитания. После этого разложите все изображения на столе и предложите деткам найти каждому животному свой домик, чтобы спасти его от холода. Если малыш ошибся, помогите ему – назовите место, где живет данный зверек, а ребенок должен будет его найти.
Экология – основа жизни
Раньше экологии в детском развитии уделяли довольно мало времени. Но теперь люди поняли, что экологическое развитие играет важную роль. Именно оно помогает сложить впечатление об окружающем мире в детском сознании. Какие дидактические игры в средней группе по экологии можно использовать? Сейчас расскажем.
«Экологическая тропа»
Этот вид экологической игры поможет деткам средней группы детского сада познавать растения. В процессе будут формироваться понятия о лекарственных травах, деревьях, цветах, плодах. Кроме того, игра поможет детям увидеть красоту природы и научит правилам поведения в лесу. «Экологическая тропа» также учит ребятишек передавать впечатления в рисунках об окружающем мире, используя элементы аппликаций. Еще она помогает развивать воображение, мелкую моторику рук, образное мышление, любовь к природе и всему окружающему.
Для того чтобы провести данную дидактическую игру, подготовьте иллюстрации лекарственных растений, плодов, цветов, игровые зоны «Лес», «Поляна», звукозаписи с голосами птиц, шумом листвы, восковые карандаши, клей, кисточки, краски, бумагу и заготовки-аппликации разных животных из цветной бумаги.
Посадите детей в круг. Включите запись с голосами птиц. Обсудите с малышами после прослушивания, где можно услышать такие голоса. После этого расспросите ребят, знают ли они о том, чем питаются пернатые. Не бойтесь подсказывать ребятам. Объясните, что для того, чтобы птички пели в саду, нужно охранять там все цветы. Спросите о том, знают ли малыши, как охранять цветы. Если нет, расскажите. В случае если кто-то начнет делать попытки объяснить вам правила, помогите ребенку. Без сомнения, таким занятием будет увлечена вся средняя группа. Музыкальные дидактические игры очень интересны деткам.
Позовите малышей на игровую зону «Полянка». Спросите, какие цветочки они видят там. Объясните, что растения могут лечить людей. Спросите о том, что же такое лекарственное растение. Если дети не могут ответить, постарайтесь помочь им. В завершении данной части игры расскажите ребятишкам о том, как правильно заботиться о деревьях.
Далее проведите ребят на территорию «Лес». Включите звукозапись с шумом листвы. Спросите у малышей о том, какие деревья они видят и как их различить. Далее узнайте у детей о том, известно ли им, на каком дереве всю зиму растут плоды. Если ответ отрицателен, помогите, расскажите, что это — рябина. Спросите, какое дерево наряжают раз в год. Загадайте загадку: «Русская красавица стоит на поляне, в зеленой кофточке и белом сарафане» (ответ — «береза»).
Покажите детям листочки бумаги, краски, мелки, карандаши и фигурки животных. Предложите малышам составить картинки о том, где сегодня они побывали и что видели, с использованием полученных знаний об окружающем мире.
Варианты занятий
Дидактические игры в средней группе по экологии являются занимательными и познавательными. Можно успешно использовать и «сезонные» развлечения. К ним относят, скажем, дидактические игры в средней группе на тему «Осень». Именно в это время года детям становится еще более интересно на улице, где все окружающее изменилось.
Помните, что дидактические игры в средней группе – это важный этап развития детей, в ходе которого малыши готовятся к новой ступени в жизни – младшей школе. Сейчас поговорим о том, какую осеннюю игру можно провести с детьми.
«Осенний коврик»
Эта дидактическая игра помогает детям познавать окружающий мир в осеннее время, сформировать все необходимые знания для развития воображения и логического мышления, сложить яркие впечатления о том, как выглядит окружающий мир осенью. Понадобятся бумага, клей, карандаши, кисточки, краски и хорошая погода. Предложите ребятам пойти на улицу, чтобы изучить окружающий мир осенью. Заострите внимание на деревьях и их листьях. Предложите малышам собрать опавшие цветные листочки, чтобы потом сделать из них красивую картинку.
После возвращения в группу положите перед детьми бумагу, краски, кисточки, мелки, клей – все, что только нужно для творчества. После этого просите их составить композицию осеннего двора или природы при помощи собранных листьев. Помогайте малышам, если у них что-то не получится.
В заключение
Дидактические игры в средней группе интересны, познавательны и полезны. Они обязательно помогут детям в будущем. Ведь именно в детском возрасте понятие «игра» ассоциируется с познанием.
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО МАТЕМАТИКЕ Во 2 младшей ГРУППЕ Подготовила воспитатель Мдоу «детский сад 16» Репина О.В.
|
Дидактические игры на развитие количественных представлений |
«Малина для медвежат» Цель: формировать у детей представление равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково». Ход игры: воспитатель говорит: — Ребята, медвежонок очень любит малину, он собрал в лесу целую корзинку, чтобы угостить своих друзей. Посмотрите, сколько пришло медвежат! Давайте их расставим правой рукой слева направо. А теперь угостим их малиной. Надо взять столько ягод малины, чтобы хватило всем медвежатам. Скажите, сколько медвежат? (много). А теперь надо взять столько же ягод. Давайте угостим медвежат ягодами. Каждому медвежонку надо дать по одной ягодке. Сколько вы принесли ягод? (много) Сколько у нас медвежат? (много) Как еще можно сказать? Правильно, их одинаково, поровну; ягод столько, сколько медвежат, а медвежат столько, сколько ягод. |
«В лес за грибами» Цель: формировать у детей представления о количестве предметов «один — много», активизировать в речи детей слова «один, много». Ход игры: приглашаем детей в лес за грибами, уточняем, сколько грибов на поляне (много). Предлагаем сорвать по одному. Спрашиваем у каждого ребенка, сколько у него грибов. «Давайте сложим все грибы в корзинку. Сколько ты положил, Саша? Сколько ты положил, Миша? Сколько стало грибов в корзинке? (много) По сколько грибов осталось у вас? (ни одного). |
«Угостим белочек грибочками» Цель: формировать у детей представления равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково», поровну». Ход игры: воспитатель говорит: «Посмотрите, кто пришел к нам в гости. Рыженькие, пушистые, с красивым хвостиком. Конечно, это белочки. Давайте мы их угостим грибками. Я белочек поставлю на стол. Поставлю одну белочку, оставлю окошко, еще поставлю одну белочку и еще одну. Сколько всего белочек? А теперь мы их угостим грибками. Одной белочке дадим грибок, еще одной и еще одной. Всем белочкам хватило грибков? Сколько грибков? Как еще можно сказать? Правильно, белочек и грибков поровну, их одинаково. А теперь вы угостите белочек грибками. Белочкам очень понравилось с вами играть». |
«Угости зайчат» Цель: формировать у детей представления равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково», поровну». Ход игры: воспитатель говорит: «Посмотрите, к нам в гости пришли зайчата, какие они красивые, пушистые. Давайте их угостим морковками. Я поставлю зайчат на полочку. Поставлю одного зайчонка, еще одного, еще одного и еще одного. Сколько всего зайчат? (много) Давайте зайчат мы угостим морковками. Каждому зайчику дадим по морковке. Сколько морковок? (много). Их больше или меньше, чем зайчат? Сколько зайчат? (много). Поровну ли зайчат и морковок? Правильно, их поровну. Как еще можно сказать? (одинаково, столько же). Зайчатам очень понравилось с вами играть». |
«Бабочки и цветы» Цель: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе сопоставления, устанавливать равенство и неравенство двух множеств, активизировать в речи слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково». Ход игры: воспитатель говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые бабочки. Они хотят с вами поиграть. Сейчас вы станете бабочками. Наши бабочки живут на цветочках. У каждой бабочки свой домик – цветочек. Сейчас вы будете летать по полянке, а по моему сигналу найдете себе домик – цветочек. Бабочки, летите! Бабочки, в домик! Всем бабочкам хватило домиков? Сколько бабочек? Сколько цветочков? Их поровну? Как еще можно сказать? Бабочкам очень понравилось с вами играть». |
«Жучки на листиках» Цель: формировать умение детей сравнивать две группы предметов на основе сопоставления, устанавливать равенство и неравенство двух множеств. Ход игры: воспитатель говорит: «Дети, посмотрите, какие красивые жучки. Они хотят с вами поиграть, вы станете жучками. Наши жучки живут на листиках. У каждого жучка свой домик – листик. Сейчас вы будете летать по полянке, а по моему сигналу найдете себе домик – листик. Жучки, летите! Жучки, в домик! Всем жучкам хватило домиков? Сколько жучков? Сколько листиков? Их поровну? Как еще можно сказать? Жучкам очень понравилось с вами играть». Далее повторяем игру, устанавливая отношения «больше, меньше», при этом учим уравнивать множества путем добавления и убавления. |
Дидактические игры на развитие представлений о величине. |
«Домики для медвежат» Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький». Ход игры: воспитатель говорит: «Ребята, я вам сейчас расскажу интересную историю. Жили – были два медвежонка, и вот однажды они решили построить себе домики. Взяли стены и крыши для домиков, но только не поймут, что делать дальше. Давайте мы им поможем сделать домики. Посмотрите, какие у нас по величине медвежата? Какой этот медвежонок по величине, большой или меленький? Какой мы ему будем делать домик? Какую ты возьмешь стену, большую или меленькую? Какую надо взять крышу? А этот медвежонок какой по величине? Какой ему надо сделать домик? Какую ты возьмешь крышу? Какого она цвета? Давайте возле домиков посадим елочки. Елочки одинаковые по величине или разные? Где мы посадим высокую елочку? Где посадим низкую елочку? Медвежата очень рады, что вы им помогли. Они хотят с вами поиграть». |
«Угости мышек чаем» Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький». Ход игры: воспитатель говорит: «Посмотрите, кто к нам пришел в гости, серые мышки. Посмотрите, они принесли с собой угощение. Посмотрите, мышки одинаковые по величине или разные? Давайте мы их угостим чаем. Что для этого нужно? Сначала мы возьмем чашки. Какая эта чашка по величине, большая или маленькая? Какой мышке мы ее отдадим?» Затем сравниваем по величине блюдца, конфеты, печенье, яблоки и груши и сопоставляем их с величиной мышек. Предлагаем детям напоить мышек и угостить их фруктами. |
«Украсим коврик» Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький». Ход игры: воспитатель говорит: «Дети, к нам в гости пришел мишка. Он хочет подарить своим друзьям красивые коврики, но он не успел их украсить. Давайте мы ему поможем украсить коврики. Чем мы их будем украшать? (кругами) Какого цвета круги? По величине они одинаковые или разные? Куда вы положите большие круги? (в углы) Куда вы положите маленькие круги? (посредине) Какого они цвета? Мишке очень понравились ваши коврики, он теперь подарит эти коврики своим друзьям». |
«Подбери дорожки к домикам» Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по длине, активизировать в речи детей слова «длинный, короткий». Ход игры: рассказываем детям о том, что зверюшки построили себе домики, но не успели построить к ним дорожки. Посмотрите, вот домики зайки и лисички. Найдите дорожки к их домикам. Какую дорожку вы сделаете зайчику, длинную или короткую? Какую дорожку вы положите к домику лисы? Далее подбираем дорожки к домикам других зверюшек. |
«Почини коврик» Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький». Ход игры: воспитатель говорит: «Посмотрите, какие коврики нам принесли зайки, красивые, яркие, но кто – то эти коврики испортил. Зайки теперь не знают, что с ними делать. Давайте мы им поможем починить коврики. Какие коврики по величине? Какие заплатки мы положим на большой коврик? Какие мы положим на маленький коврик? Какого они цвета? Вот мы и помогли зайчатам починить коврики». |
«Мостики для зайчат» Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький, длинный, короткий». Ход игры: воспитатель рассказывает: «Жили – были в лесу два зайчика и решили они сделать себе мостики на полянку. Нашли они дощечки, только никак не поймут, кому какую дощечку надо взять. Посмотрите, зайчики одинаковые по величине или разные? Чем отличаются дощечки? Положите их рядом и посмотрите, какая из них длиннее, а какая короче. Проведите пальчиками по дощечкам. Какую дощечку вы отдадите большому зайчику? Какую — маленькому? Давайте возле мостиков посадим елочки. Какая эта елочка по высоте? Куда мы ее посадим? Какую елочку мы посадим возле короткого мостика? Зайчики очень рады, что вы им помогли». |
«Сбор урожая» Цель: развивать умение детей сравнивать два предмета по величине, активизировать в речи детей слова «большой, маленький». Ход игры: воспитатель рассказывает о том, что зайка вырастил очень большой урожай, теперь его надо собрать. Рассматриваем, что выросло на грядках (свекла, морковь, капуста). Уточняем, во что мы будем собирать овощи. Воспитатель спрашивает: «Какая эта корзина по величине? Какие овощи мы в нее положим?» В конце игры обобщаем, что в большой корзине лежат большие овощи, а в маленькой – маленькие. |
«Длинный — короткий» Цель: учить детей различать предметы по длине, употреблять в речи «длинный — короткий», «длиннее — короче», развивать воображение, мышление. |
«Вкладыши» Цель: учить детей выполнять действия с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник), вкладывать фигуры, развивать память, мышление внимание. |
«Найди такой же цветочек» Цель: продолжать развивать сенсорные способности детей, закрепить 4 основных цвета, умение по показу назвать цветы. |
«Обведи и заштрихуй» Цель: развивать и закреплять сенсорные способности детей, умение заштриховывать по трафарету на белом листе круг, квадрат, треугольник, закрепить основные цвета. |
«Один — много» Цель: развивать первые математические способности, развивать внимание мышление, умение различать цвет предметов. |
«Разноцветные клубочки и прищепки» |
«Большой, поменьше, маленький» Цель: развивать умение различать геометрические фигуры по величине, развивать разговорную речь, мышление, память, умение различать основные цвета. |
«Разноцветные капли» Цель: продолжать закреплять сенсорные способности детей цвет, умение набирать пипеткой по указанию и капать в ячейки по цвету, развивать память, мышление. |
«Покажи такую же» Цель: продолжать закреплять умение находить нужную геометрическую фигуру (круг, квадрат, треугольник), развивать мышление, разговорную речь умение называть цвет фигуры. |
«Красный, желтый, синий, зеленый» Цель: учить различать, называть и показывать картинки по цвету предметов, развивать сенсорные способности детей. |
«Найди матрешке ведерко» Цель: продолжать закреплять и называть 4 основных цвета, развивать мышление, память, разговорную речь. |
«Вставь втулочку» Цель: продолжать развивать моторику кистей рук, внимание, мышление. |
«Бусинки» Цель: развивать моторику кистей рук, умение брать пинцетом бусинки и раскладывать их по внешним признакам в чашечки, развивать мышление, память. |
«Зашнуруй сапожок» Цель: учить выполнять действия со шуровкой, развивать мелкую мускулатуру кистей рук, развивать мышление. |
«Цветное домино» Цель: продолжать развивать сенсорные способности малышей путем отыскивания предмета заданного цвета, закрепление 4-х основных цветов. |
«Раскладывание однородных предметов разной величины» Цель: учить детей находить одинаковые геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат), но разной величины. |
Дидактические игры на развитие представлений о форме предметов и геометрических фигур |
«Назови геометрическую фигуру» Цель: учить детей зрительно обследовать, узнавать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал). Материал: 14 таблиц с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), на каждой таблице контурные изображения двух-трех фигур в разных положениях и сочетаниях. Таблицы вложены в конверты. Ход игры: воспитатель достает из конвертов таблицы и предлагает детям рассмотреть геометрические фигуры, движением руки обвести контуры фигур , называет их , просит детей повторить название. На одном занятии используется не более трех таблиц (5-6) фигур. Детям, затрудняющимся самостоятельно обвести контуры, воспитатель помогает- рукой ребенка проделывать нужные действия в воздухе. |
«Найди предмет такой же формы» Цель: учить детей выделять форму в конкретных предметах окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами, сопоставлять форму предметов с геометрическими фигурами. Материал: геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник), предметы круглой формы (мячи, шары, пуговицы), квадратной (строительный материал, платок, карточки лото), треугольной (строительный материал, флажок, морковь), овальной (яйцо, огурец, игрушка кит) Ход игры: геометрические фигуры лежат на столе, предметы — на другом. Воспитатель просит подойти к столу (дети встают вокруг стола), обращает внимание на различные предметы, лежащие на столе, и объясняет задание. Сначала показывает фигуры и предлагает одному ребенку назвать ее форму, затем найти на другом столе предмет такой же формы, положить его к соответствующей фигуре, все дети хлопают в ладоши. На одном занятии можно подобрать не более трех форм каждому ребенку. Если ошибается, то воспитатель предлагает ребенку обвести фигуру и предмет. Этот прием помогает ребенку правильно выполнить задание. |
«Что лежит в мешочке?» Цель: закреплять знания детей о форме, упражнять в правильном соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическим образцом. Материал: набор геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, овал), мешочек с предметами разной формы: ягоды, фрукты, овощи (круглой и овальной формы), пуговицы (квадратной и треугольной формы), деревянные шарики, яички, бочонки, мячики, желуди, шишки; маленькие флажки (четырехугольной и треугольной формы) Ход игры: на столе раскладываются геометрические фигуры. Дети сидят полукругом. Мешочек находится у воспитателя. Дети по очереди вынимают предметы из мешочка, называют их, определяют форму. В случае затруднения воспитатель помогает соотнести предмет с геометрической фигурой: «Это яйцо, оно овальной формы». Кладет яйцо рядом с геометрической фигурой-овалом. Постепенно дети располагает все предметы на столе рядом с определенной фигурой. При повторном проведении игры можно изменить набор предметов в мешочке, увеличить или уменьшить количество этих предметов. |
«Найди то, что я покажу» Цель: учить детей находить предмет определенной формы с использованием геометрических фигур — образцов. Материал: набор плоскостных геометрических фигур (квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, овал) и два набора предметов различных форм. Ход игры: воспитатель показывает детям геометрические фигуры — образцы, предлагает показать движением руки очертания этих фигур и назвать их. Затем дети рассматривают предметы различной формы: коробку, шарик, кольцо — круглой формы; флажок, конус, пирамидку — треугольной формы; книжка, зеркало, поднос – прямоугольной формы и т.п. после этого воспитатель ведет детей в другую комнату и рассматривает находящиеся в ней предметы, объясняет, что среди них есть предметы таких же форм, какие они сейчас видели. Затем объясняет детям, как они будут играть : «Надо правильно подобрать к предмету геометрическую форму соответствующей формы, например, к коробке круглой формы нужно подобрать круг, с этой фигурой в другой комнате найти такой же предмет круглой формы, т.е. такую же коробку». При повторном проведении игры воспитатель усложняет задание: ребенок в другой комнате находит, используя фигуру в качестве образца, другой предмет такой же формы. Например, к кругу подбирает кольцо круглой формы и отмечает: «Коробка и кольцо — предметы круглой формы». Дети поочередно выполняют задание. |
«Какие бывают фигуры?» Цель: познакомить детей с двумя формами: кругом и квадратом. Учить обследовать геометрические фигуры (обводить пальцем контуры, называя их) Материал: кукла, крупные картонные круги и квадраты для воспитателя и для детей: круги и квадраты из картона разных цветов — по три фигуры каждой формы для каждого ребенка (в конвертах). Ход игры: воспитатель сообщает детям, что к нам в гости пришла кукла Таня. Она что-то принесла. Давайте посмотрим, что у не в корзиночке. (Взрослый достает из корзиночки пакет, а из пакета вынимает красные и синие круги и квадраты). Оказывается, она принесла нам разные фигуры. Вот это, дети, круг. Я обведу его пальцем, вот так. А теперь ко мне подойдет Лена и покажет кукле Тане, как надо обводить пальчиком круг. Правильно, Лена, садись. Давайте все вместе нарисуем пальчиками в воздухе кружок». Все делают нужное движение. При необходимости воспитатель вызывает ребенка, не справившегося с заданием, помогает ребенку. «Как называется эта фигура? Правильно, это круг. А вот это — квадрат. Я тоже обведу его пальцем, только теперь у меня палец двигается вот так: прямо, потом угол-палец повернул вниз, снова повернул, и снова угол — палец пошел наверх. Теперь все вместе покажем пальчиком в воздухе квадрат». Далее воспитатель попеременно показывает картонные фигуры (круги и квадраты) и спрашивает их название у отдельных детей. «А теперь достаньте фигурки из своих конвертов и разложите их на две группы: в одной квадраты, в другой круги». Если кто-нибудь ошибается, воспитатель предлагает обвести фигуру пальцем по контуру. Кукла Таня хвалит детей, за правильно выполненное задание. |
«Подбери фигуру» Цель: закреплять представления детей о геометрических фигурах, упражнять в их названии. Учить подбирать фигуры по образцу. Закреплять навык обследования геометрических форм приемом обведения и накладывания. Материал: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник (картон). Раздаточный: карточка с контурами пяти геометрических фигур по одной фигуре каждой формы той же величины, что и контурные изображения на карточках. Ход игры: воспитатель показывает круг и, обводя его пальцем, спрашивает: «Как называется эта фигура, какая она по форме?» Показывает овал, тоже обводит его пальцем: «А это какая форма?». Тоже самое проделывает с другими фигурами в следующей последовательности: треугольник, квадрат, прямоугольник. Обводя фигуры, следует фиксировать внимание на углах. Неточные и ошибочные ответы детей воспитатель исправляет. «У вас на столах лежат карточки, на которых нарисованы фигура разной формы, и такие же фигуры на подносах. Разложите все фигуры на карточки так, чтобы они совпадали с нарисованными». Педагог просит детей обводить пальцем каждую фигуру, лежащую на подносе, затем накладывать ее на начертанную фигуру только при полном совпадении. |
Использование дидактических игр в формировании элементарных математических представлений у воспитанников средней группы Рассказова Е.Н., воспитатель МБДОУ «Детский сад № 65 «Калинка» Большую роль в развитии интеллекта дошкольника играет математика. И одна из главных задач воспитателя – вызвать интерес ребенка к этому предмету. Тогда усвоение знаний будет успешным, что, несомненно, пригодится малышу в школьной жизни. Увлечь ребенка математикой поможет дидактическая игра. Она в непринужденной форме развивает познавательную деятельность малыша, дает возможность ему развиваться как личность, учит управлять собой. В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Увлекаясь, дети не замечают что учатся, познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию.
Хочу представить вашему вниманию подборку интересных дидактических игр с математическим содержанием. Для использования как в организованной образовательной деятельности, так и в совместных и индивидуальных видах деятельности. Перспективное планирование дидактических игр поформированию элементарных математических представлений у детей средней группы
Играя с детьми, мы способствуем развитию у них умений и способностей оперировать свойствами, отношениями объектов, выявлять простейшие изменения и зависимости объектов по форме, величине, сравнивать и обобщать группы предметов, стремиться и проявлять инициативу, самостоятельность.
|
Формирование элементарных математических представлений по теме «Количество и счёт» с помощью игр в средней группе | Дошкольное образование
Формирование элементарных математических представлений по теме «Количество и счёт» с помощью игр в средней группе
Автор: Фрушенкова Наталья Юрьевна
Организация: МАОУ «СШ №4 с.Яжелбицы» ДО «Берёзка»
Населенный пункт: Новгородская область, село Яжелбицы
Актуальность:
«Ведь от того, как заложены элементарные математические представления в значительной мере зависит дальнейший путь математического развития, успешность продвижения ребёнка в этой области знаний».
Л.А. Венгер.
С учётом Федерального государственного образовательного стандарта к структуре общеобразовательной программы, она подразумевает развитие у детей в процессе различных видов деятельности внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, а также способностей к умственной деятельности, умение элементарно сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать простейшие причинно — следственные связи.
Большое значение в умственном воспитании детей имеет развитие элементарных математических представлений. Одним из традиционных направлений формирования элементарных математических представлений у дошкольников является — количество и счёт.
Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является — игра. Руководствуясь одним из принципов Федерального государственного образовательного стандарта — реализация программы происходит, используя различные формы, специфичные для детей данной возрастной группы и прежде всего в форме игры.
Как сказал В.А. Сухомлинский «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра — это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности.»
Именно игра с элементами обучения, интересная ребёнку, поможет в развитии познавательных способностей дошкольника. Такой игрой является дидактическая игра.
В дидактических играх ребёнок наблюдает, сравнивает, сопоставляет, классифицирует предметы по тем или иным признакам, производит доступный ему анализ и синтез, делает обобщения.
Изучила литературу
Изучив литературу по формированию у дошкольников элементарных математических представлений, учитывая, что игровая деятельность является ведущей для детей дошкольного возраста, пришла к выводу, что максимального эффекта при ФЭМП можно добиться, используя дидактические игры, занимательные упражнения.( слайд № 2-4 в презентации)
В своей работе применяю идеи и рекомендации следующих авторов: Т.И. Ерофеева «Математика для дошкольников», З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7», Т.М. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду», И.А. Пономарёва, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» и других.
Из выше сказанного следует, что для определения эффективности своей работы необходимо провести диагностику формирования элементарных математических представлений у детей посредством дидактических игр. Основная цель которой — выявить возможности игры, как средства формирования усвоенного материала в образовательной деятельности формировании элементарных математических представлений у дошкольников.
Проблема:
Проанализировав результаты диагностики, выявила, что у детей не достаточно знаний по формированию элементарных математических представлений: они не все умеют считать в пределах 7, не знают цифр, не соотносят цифры с количеством предметов. Решила, что для того, чтобы дети лучше усвоили, нужно сделать так, чтобы материал был интересен детям. Помня о том, что основной вид деятельности детей дошкольного возраста -игровая, пришла к выводу, что для повышения уровня знаний детей нужно использовать большее количество дидактических игр и упражнений, игровых ситуаций, перфокарт, математических физкультминуток, стихов и загадок о цифрах. Поэтому, в рамках работы по самообразованию углубленно изучила тему «Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста с помощью дидактических игр».
Для этого поставила следующие задачи:
1 .Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 7- 10.
2.Познакомить с цифрами от 0 до 10.
3.Соотносить цифры с количеством предметов.
Ожидаемые результаты:
Количество и счет:
-считать в пределах 7-10, пользуясь правильными приемами счета (называть числительные по порядку, указывая на предметы, расположенные в ряд; согласовывать в роде, числе и падеже числительное с существительным; относить последнее числительное ко всей группе).
-соотносить цифры с количеством предметов.
-знать порядковый счет в пределах 7-10, различать количественный и порядковый счет, правильно отвечать на вопросы: «сколько?», «который?», «какой по счету?».
-знать стихи, загадки, в которых присутствуют числа.
Задачи выполняются путём использования разнообразных дидактических игр, природного материала, игровых ситуаций, перфокарт, математических физкультминуток, стихов и загадок о цифрах. Дети одновременно обогащаются эстетически, эмоционально, учатся работать сообща, помогая друг другу и оценивая себя и других. Для детей это увлекательно и интересно. Хорошо сочетается игровая ситуация, дидактические игры, наглядный материал и действия с ним. Все это побуждает ребенка применять имеющиеся у него знания.
В средней группе тщательно отрабатываю счетные навыки. Многократно показываю и разъясняю приемы счета, приучаю детей вести счет предметов правой рукой слева направо; в процессе счета указываю на предметы по порядку, дотрагиваясь до них рукой; назвав последнее числительное, сделать обобщающий жест, обвести группу предметов рукой.
Дети обычно затрудняются в согласовании числительных с существительными (числительное один заменяют словом раз). Для этого подбираю для счета предметы мужского, женского и среднего рода (например, цветные изображения подсолнухов, ёлочек, бабочек, яблок, слив, груш) и показываю, как в зависимости от того, какие предметы пересчитываются, изменяются слова один, два. Ребенок считает: «Раз, два, три». Я останавливаю его, беру в руки один подсолнух и спрашиваю: «Сколько у меня подсолнухов?» — «Один подсолнух »,— отвечает ребенок. «Правильно, один подсолнух. Нельзя сказать «раз подсолнух». И считать надо так: один, два…».
Для закрепления навыков счета использую большое количество упражнений. Чтобы создать предпосылки для самостоятельного счета, меняю счетный материал, обстановку игр, чередую коллективную работу с самостоятельной работой детей с пособиями, которые разнообразят приемы.
Детям предлагаю найти определенное количество предметов в окружающей обстановке. Вначале ребенку даю образец (карточку). Он ищет, каких игрушек или вещей столько же, сколько кружков на карточке. Позднее детей учу действовать лишь по слову. («Найди 4 игрушки».) Проводя работу с раздаточным материалом, учитываю, что дети еще не умеют отсчитывать предметы. Задания вначале даю такие, которые требуют от них умения считать, но не отсчитывать.
После того, как дети научились вести счет предметов, их учу отсчитывать предметы, самостоятельно создавать группы, содержащие определенное число предметов.
Многие дети, отсчитывая, соотносят числительные не с предметами, а со своими движениями, например, берут в руку предмет и произносят один, ставят его и говорят два.
Объясняя детям, подчеркиваю необходимость запомнить число, показываю и разъясняю, что предмет надо брать молча и только тогда, когда он поставлен, называть число. При проведении первых упражнений детям даю образец (карточка с кружками или рисунками предметов). Ребенок отсчитывает по образцу столько игрушек (или вещей), сколько кружков на карточке. Карточка служит средством контроля за результатами действия. Дети считают кружки сначала вслух, а в дальнейшем про себя. Кружки на карточке-образце могут быть расположены по-разному.
Ребенок считает игрушки и приносит то, о чём я его прошу. Данные упражнения позволяют подчеркнуть значение счета. Далее детей учу отсчитывать предметы по названному числу («Отсчитай и принеси 4 медвежонка»), постоянно предупреждаю их о необходимости запоминать числа. От упражнения в воспроизведении одной группы дети переходят к составлению сразу двух групп, к запоминанию двух чисел («Принеси 3 медвежонка и 4 бочонка с мёдом»). Давая такие задания, дети называют соседние в натуральном ряду числа. Это позволяет попутно упражнять детей в сравнении чисел. Детям предлагаю не только отсчитать определенное количество предметов, но и расположить их в определенном месте, например поставить на верхнюю или нижнюю полочку, положить на столе слева или справа и т. п. Меняю количественные соотношения между одними и теми же предметами, а также место их расположения.
Таким образом, устанавливаются связи между числом, качественными признаками и пространственным расположением предметов. Дети все более самостоятельно, не ожидая дополнительных вопросов, рассказывают о том, сколько, каких предметов и где расположено. Результаты отсчета они проверяют, пересчитывая предметы.
Затем предлагаю сделать так, чтобы разных предметов было поровну. (3 круга, 3 квадрата, 3 прямоугольника — всех фигур по 3.)
Общим признаком для всех групп предметов в данном случае является равное их количество. После таких упражнений дети начинают понимать обобщающее значение итогового числа.
Счет применяю в разных видах детской деятельности. Закрепление навыков счета требует большого количества упражнений. Упражнения в счете использую постоянно в течении года в зависимости от темы. Однако, обучая счету, постоянно использую и создаю различные жизненные и игровые ситуации, требующие от детей применения навыков счета. В играх с куклами, например, дети выясняют, хватит ли посуды для приема гостей, одежды для того, чтобы собрать кукол на прогулку, и другое. В сюжетно -ролевой игре «Магазин» пользуются чеками -карточками, на которых нарисовано определенное количество предметов или кружков. Своевременно вношу соответствующие атрибуты и подсказываю игровые действия, включающие счет и отсчет предметов.
В быту часто возникают ситуации, требующие выполнения счета: по заданию дети выясняют, хватит ли тех или иных пособий или вещей детям, сидящим за одним столом (коробок с карандашами, подставок, тарелок и пр.). Дети считают игрушки, которые взяли на прогулку. Собираясь домой, проверяют, все ли игрушки собраны. Дети с большим удовольствием просто пересчитывают предметы, которые встречаются по пути, идя в детский сад или куда — то — непосредственно то, что находится в их ближайшем окружении.
Стремлюсь углубить представления детей о значении счета, разъясняю им, для чего люди считают, что они хотят узнать, когда считают предметы. Я многократно на глазах у детей пересчитываю разные вещи, выясняя, хватит ли их для всех. Например, когда накрываем на стол с дежурными. Советую детям посмотреть, что считают их мамы, папы, бабушки.
Во время знакомства с порядковым счетом в пределах 7-10, показываю разницу между порядковым и количественным числом, учу отвечать на вопросы «сколько» и «который». Эффективны игровые приемы с использованием иллюстраций и предметных картинок.
Для закрепления правильного счета в пределах 7-10 (прямого и обратного) я использую некоторые игры. (слайд №7,8,9 )
Упражняя детей в счете движений, им я предлагаю воспроизвести указанное количество движений либо по образцу, либо по названному числу: «Постучи столько раз, сколько раз ударю в бубен», «Присядь 4 раза». Затем постепенно усложняю характер движений, предлагая детям притопнуть правой (левой) ногой, поднять левую (правую) руку, наклониться вперед и т.д. Однако детям не предлагаю слишком сложные движения, это отвлекает их внимание от счета. Также в своей работе использую карточки и картотеки математических физкультминуток. (слайд №10,11)
Сопоставляются множества, воспринятые разными анализаторами, что способствует образованию межанализаторных связей и обеспечивает обобщение знаний о числе. Детям предлагаю, например, поднять руку столько раз, сколько они услышали звуков, или сколько пуговиц было на карточке, или сколько игрушек стоит. Данная работа ведется параллельно с упражнениями в отсчете предметов и в большой мере увязывается с ними. Здесь использую наглядные пособия для счёта по разным темам. В сделанных мною «ЛЭПБУКах» есть место для дидактических игр и заданий по математике, таких как: «Игры с прищепками», «Сосчитай, «Сосчитай и назови цифру», Составь картинку ( пазлы) по цифрам» и другие.
( слайд № 12-15)
Для ознакомления с цифрами использую книжки-раскладушки.
(слайд №16)
В своей работе активно с детьми использую перфокарты.(слайд № 17) Во время игр с перфокартами дети проявляют активность, находчивость, сообразительность и добиваются высоких результатов.
Индивидуальные задания, которые заключены в перфокартах, направлены на развитие творческих способностей, логического мышления, умения рассуждать. Они позволяют формировать важные качества личности , как самостоятельность, наблюдательность и сообразительность.
Перфокарта — это индивидуальная однородная карточка с заданием или согнутая пополам с чистым листом бумаги внутри. Снаружи карточки находятся окошки для записей ответов детей. Содержание перфокарт может быть любым, в зависимости от того, какую цель преследую, каков возраст детей, уровень из развития.
При работе с перфокартами использую разные варианты:
1. Чистый лист подкладываю под «перфокарту», а ребёнок вписывает ответ.
2. Заранее подкладываю под «перфокарту» лист бумаги с неправильно выполненным заданием, а ребёнок ищет ошибки.
Далее любым из трёх способов проверяем: самостоятельно каждый сам, парами- друг у друга проверяют задания или фронтально- вывешиваю правильно выполненную перфокарту на доску, а дети проверяют на месте.
Перфокарты легки в изготовлении и применении, понятны и доступны детскому мышлению. Преимущество перфокарт перед простой карточкой -заданием в том, что её можно использовать многократно.
Используя опыт педагогов, были разработаны мною перфокарты, которые помогают дошкольникам освоить количественные представления.
Такие упражнения увлекают детей, активизируют познавательную активность и систематизируют имеющиеся знания.
Использование стихов, загадывание загадок детям играет колоссальную роль в развитии их интеллектуальных способностей, мышления и укрепления памяти.
В свою очередь повторение и заучивание стихов является прекрасной тренировкой для мозга.
Большое значение имеет взаимодействие с родителями. Детям необходимо в условиях семьи приобщаться к занимательному математическому материалу. В современных условиях имеются множества путей для реализации этого — всевозможная литература, пособия и т.д. С моей стороны в этом направлении так же ведётся работа: индивидуальные беседы с родителями, выступления на родительских собраниях, консультации, педагогические практикумы для родителей, папки- передвижки. Предлагаю родителям собирать и накапливать занимательный материал, создавать игры своими руками. Всё это привело к тому, что некоторые из моих родителей стали более творчески изобретательны, заинтересованы в вопросах выбора игр, проведения свободного времени с ребёнком.
Совместная работа с родителями способствует всестороннему и постоянному развитию ребёнка, подготовке его к обучению в школе, успешной адаптации в новых условиях жизни.
Заключение.
Итак, привлекательность наглядных пособий, широкое использование игровых упражнений и дидактических игр — всё это создаёт у детей хороший эмоциональный настрой.
Дидактические пособия учитывают современные педагогические технологии, способствуют активизации деятельности дошкольников, индивидуализации обучения и воспитания.
Дидактические игры с перфокартами имеют развивающее, обучающее и воспитывающее значение. В этом заключается из практическая ценность.
Дидактические игры и в дальнейшей деятельности так же будут использованы, так как они делают образовательную деятельность более насыщенной и как результат более продуктивной.
Таким образом, дидактическая игра — это целенаправленная творческая деятельность, в процессе которой воспитанники глубже и ярче постигают явления окружающей действительности и познают мир.
Освоение математических представлений происходит постоянно, даже в повседневной деятельности, так как все, что нас окружает можно посчитать, переставить, определить количество и т. д.
В заключении можно сделать следующий вывод: развитие познавательных способностей и познавательного интереса дошкольников -один из важнейших вопросов воспитания и развития ребенка дошкольного возраста. От того, насколько будут развиты у ребенка познавательный интерес и познавательные способности, зависит успех его обучения в школе и успех его развития в целом. Ребенок, которому интересно узнавать что-то новое, и у которого, это, получается, всегда будет стремиться узнать еще больше — что, конечно, самым положительным образом скажется на его умственном развитии.
Литература:
- Михайлова З.А. Иоффе Э.Н. « Математика от трех до семи»: Детство -Пресс, 2003
- Овчинникова Е.В. «О совершенствовании элементарных математических представлений»: Дошкольное воспитание 2005 — № 8
- Яковлева Н.А. «Игры с цветными модулями — основа формирования временных представлений у старших дошкольников»: Дошкольная педагогика 2009 —
- «Математика в детском саду» Л.С.Метлина ,Пособие для воспитателя дет. сада. — 2-е изд., перераб. — М.. Просвещение, 1984. — 256 с, ил.
- «От рождения до школы.» Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
- «Формирование элементарных математических представлений в детскомсаду». Программа и методические рекомендации. Н.А. Арапова-Пискарева, 2009г.
- Формирование элементарных математических представлений. И.А. Пономарёва, В.А.Позина, 2015г.
Использовала интернет — ресурсы :
- Социальная сеть работников образования nsportal.ru, pedportal.net
- Интернет источник http://images.yandex.ru/
- Интернет источник http://lenagold.ru/
Приложения:
- file0.docx.. 27,9 КБ
- file1.ppt.zip.. 5,4 МБ
Дидактических игр в средней группе. Дидактические игры в средней группе по математике
Математика — королева наук. Она везде будет сопровождать малыша. Поэтому дидактические игры в средней группе по математике чрезвычайно важны. Они помогут ребенку развить первые элементарные навыки в этой области. Для начала нужно помнить, что все знания начинаются с каких-то элементарных задач. Поэтому дидактические игры в средней группе детского сада по математике будут основаны на изучении фигур, форм, их свойств и понимании того, как составить ту или иную фигурку.
«Раз, два, три — найди!»
Все материалы будут представлены в игровой форме, что непременно поможет воспитателям и детям. Первый — развлечь малышей, второй — выучить материал и хорошо его запомнить. Помните, что для проведения дидактических математических игр вам необходимо подготовить раздаточный материал.
Игра должна научить детей формировать изображения фигурок и показать, как их использовать в процессе. Подготовьте одноцветные пирамиды с большим количеством колец (желательно больше восьми).Таких пирамид должно быть несколько (по 3-4 каждого цвета).
Теперь об игре. Посадите всех детей на стулья полукругом рядом с вами. Далее на столах разложите пирамиды, перемешивая кольца. Поставьте перед детьми на стол две пирамиды и разберите их. После этого дайте каждому ребенку кольцо одинакового размера и попросите их найти для него пару. Скажите детям: «Посмотрите внимательно на свои кольца. Постарайтесь запомнить их размер и цвет, чтобы не ошибиться. «В случае затруднений с ответом попросите ребенка подойти к готовой пирамиде и сравнить все кольца.Начать поиск нужно только тогда, когда все дети скажут: «Раз, два, три, найди!» Когда ребенок выбирает кольцо, он должен прикрепить его к тому, что осталось на его стуле. Если он ошибается, можно исправить — снова вернись и выбери новое колечко.
«Найди меня»
Во время игры ребенок должен развить способность быстро находить определенную форму и называть ее, при этом различая цвет и размер. Подготовьте около 20 геометрических фигур разных размеров и цветов. Желательно, чтобы такой набор был для каждого ребенка отдельно.Затем скажите детям, какую фигурку они должны вам показать. Например, маленький синий кружок, большой зеленый треугольник и так далее. Игра довольно короткая, но вызовет у детей бурю положительных эмоций. Кроме того, это поможет им в развитии.
«Волшебный квадрат»
Игра развивает у детей цветовосприятие, мышечное отверстие и детали. Кроме того, он формирует логическое мышление и умение разбивать сложные задачи на простые составляющие. Подготовьте каждому ребенку набор из 36 цветных квадратов размером 8 х 8 сантиметров.При этом убедитесь, что все оттенки заметно отличаются друг от друга. После этого нарежьте квадраты. Напишите число на каждой части (сзади). После этого дайте детям задание:
А) Расставьте детали по цвету.
Б) По номерам.
Б) Складываем один квадрат из частей.
Г) Придумывайте новые типы квадратов.
Очень важно использовать всевозможные оттенки цветов.
«Чего не хватает?»
Игра направлена на развитие логического мышления у детей средней группы детского сада.Поможет закрепить знания детям, которые уже более-менее умеют считать и различать числа по орфографии. Для этого подготовьте карточки с разными номерами. Допустим от 1 до 10. Несколько наборов. Удалите из основного, который вы кладете на стол, несколько номеров, перемешайте оставшиеся наборы. Спросите детей, чего не хватает в ряду. После этого предложите детям найти те числа, которых нет, и расставить их в соответствующих местах.
Такие дидактические игры в средней группе Математика облегчают детям жизнь в будущем.Кроме того, именно эти игровые процессы послужат хорошим стартом для познания науки. Вот почему так важны дидактические игры. FEMP (средняя группа — время для этого) должен происходить вместе с развитием других навыков у детей.
Улучшаем речь
Детские дидактические игры в средних группах развитие речи не менее важно, чем математические. Именно в этом возрасте ребенок начинает хорошо и четко говорить, а значит, необходимо уделять должное внимание овладению родным языком.Дидактические игры средней группы в картинках нашли достаточно широкое применение. Они помогают детям выучить основы речи. Такие наглядные пособия надолго отложатся в голове ребенка.
«Друзья из сада»
Игра помогает развивать речь и получать знания об окружающем мире. Сформирована систематизация знаний детей об овощах и фруктах. Кроме того, дети учатся выражать себя и быть отзывчивыми, помогать, когда это необходимо.
Подготовьте любую игру к этой игре.кукла, которая будет олицетворять героя, манекены различных фруктов и овощей, корзина, изображение огорода. Еще найду 2 кастрюли, весы, наличные, сумку покупателя. Желательно нарядить двух добровольцев готовить.
Покажите детям картинку сада и обсудите ее. Сосредоточьтесь на фруктах и овощах. Затем покажите куклу детям и скажите: «Давайте поможем кукле разложить фрукты и овощи в супах и формах для варенья!» Детям придется подойти к столу, на котором будут лежать фрукты и овощи, сложить их в корзины и сложить в кастрюли.В этом случае ребятам помогут два повара-добровольца. После того, как дети закончат работу, попросите их с помощью помощников рассказать о фруктах / овощах, которые они положили в тот или иной горшок.
«Магазин игрушек»
Эта игра помогает познакомить детей со всего мира. Кроме того, он служит продолжением формирования знаний о цветах и размерах предметов, помогает детям различать и называть игрушки. Для этого нужно подготовить картинки игрушек: машинки с фургонами разного цвета, пирамиды разного размера, но одного цвета, куклы в разных платьях, шарики и так далее.
Сделайте из изображений целый магазин игрушек. Тогда предложите ребятам зайти к нему. Затем предложите ребенку выбрать одну картинку с изображением и описать ее: «Что ты купил? Какая у тебя машина? Фургон большой или маленький? «Если ребенок затрудняется ответить, помогите ему. Эту игру хорошо можно обыграть дома.
«Кто-кто живет в доме?»
Дидактические игры в группах среднего развития речи способствуют развитию представлений о мире, помогают детям понять разницу между дикими и домашними животными, а также способствуют развитию представлений о том, где живет то или иное животное.У них формируется уважение к животному миру.
Приготовьте карточки с изображениями животных (домашних и диких) и их среды обитания. После этого разложите все изображения на столе и попросите детей найти для каждого животного свой домик, чтобы спасти его от холода. Если малыш ошибается, помогите ему — назовите место, где живет это животное, и ребенку придется его найти.
Экология — основа жизни
Раньше экологии в развитии детей уделялось достаточно много времени.Но теперь люди поняли, что экологическое развитие играет важную роль. Это помогает добавить в детское сознание впечатление от мира. Какие дидактические игры в экологической группе можно использовать? А теперь расскажи.
«Экологическая тропа»
Данная экологическая игра поможет детям средней группы детского сада познакомиться с растениями. В процессе сформируется представление о лекарственных травах, деревьях, цветах, фруктах. Кроме того, игра поможет детям увидеть красоту природы и научит правилам поведения в лесу.«Экологическая тропа» также учит детей в картинках передавать впечатления об окружающем мире, используя элементы аппликаций. Также она помогает развивать воображение, мелкую моторику рук, образное мышление, любовь к природе и всему окружающему.
Для проведения данной дидактической игры подготовить иллюстрации лекарственных растений, фруктов, цветов, игровых зон «Лес», «Поляна», звукозаписи с голосами птиц, шумом листвы, восковыми ручками, клеем, кистями, красками. , бумага и заготовки-аппликации разных животных из цветной бумаги.
Посадите детей в круг. Включите запись с голосами птиц. После прослушивания обсудите с детьми, где можно услышать такие голоса. После этого спросите ребят, знают ли они, что едят птицы. Не бойтесь рассказать ребятам. Объясните: для того, чтобы птицы пели в саду, нужно защитить все цветы в саду. Спросите, умеют ли малыши охранять цветы. Если нет, сообщите нам. Если кто-то начинает пытаться объяснять вам правила, помогите ребенку. Несомненно, такая деятельность будет интересна всей средней группе. Музыкальные дидактические игры очень интересны для детей.
Позовите детей на игровую площадку «Полянка». Спросите, какие цветы они там видят. Объясните: растения могут лечить людей. Спросите, что такое лекарственное растение. Если дети не могут ответить, постарайтесь им помочь. В конце этой части игры расскажите детям, как ухаживать за деревьями.
Далее отвести ребят на территорию «Лесного». Включите запись звука с шумом листвы. Спросите детей, какие деревья они видят и как их различать. Затем спросите своих детей, знают ли они, на каком дереве зимой растут плоды.Если ответ отрицательный, помогите, подскажите, что это — рябина. Спросите, какое дерево наряжать раз в год. Отгадайте загадку: «Русская красавица стоит на лугу, в зеленой кофточке и белом сарафане» (ответ — «береза»).
Покажите детям листочки бумаги, краски, мелки, карандаши и фигурки животных. Предложите детям составить картинки о том, где они были сегодня и что видели, используя полученные знания об окружающем мире.
Варианты занятий
Дидактические игры в средней группе по экологии занимательны и познавательны.С успехом можно использовать и «сезонные» развлечения. К ним относятся, скажем, развивающие игры в средней группе на тему «Осень». Именно в это время года дети становятся еще более интересными на улице, где все вокруг изменилось.
Помните, что дидактические игры в средней группе — это важный этап в развитии детей, во время которого малыши готовятся к новому этапу жизни — начальной школе. А теперь поговорим о том, какую осеннюю игру можно провести с детьми.
«Осенний коврик»
Дидактическая игра помогает детям познавать окружающий нас мир осенью, формировать все необходимые знания для развития воображения и логического мышления, складывать яркие впечатления о том, как выглядит мир осенью. . Вам понадобится бумага, клей, карандаши, кисти, краски и хорошая погода. Предложите детям выйти на улицу, чтобы осенью исследовать окружающий их мир. Сосредоточьтесь на деревьях и их листьях. Предложите малышам собрать опавшие разноцветные листья, чтобы потом сделать из них красивую картинку.
Вернувшись в группу, положите перед детьми бумагу, краски, кисти, мелки, клей — все необходимое для творчества. После этого попросите их составить из собранных листьев композицию осеннего двора или природы. Помогите детям, если что-то пойдет не так.
Наконец
Развивающие игры в средней группе интересны, информативны и полезны. Они обязательно помогут детям в будущем. Ведь в детстве понятие «игра» ассоциируется со знаниями.
15 математических игр за 15 минут или меньше
Математические игры раскрывают в детях естественную любовь к числам. По мере того, как учащиеся переходят в новый учебный год, помогите им отточить свои числовые навыки с помощью некоторых из этих веселых и эффективных игр.
5 минут
1. Саймон говорит: «Геометрия!»
Усовершенствуйте эту традиционную игру, предложив детям иллюстрировать следующие геометрические термины, используя только свои руки: параллельные и перпендикулярные линии; острый, прямой и тупой углы; и углы 0, 90 и 180 градусов.
Задание: Увеличьте темп команд и посмотрите, смогут ли ваши ученики не отставать!
2. ’Круглый блок
Попросите студентов встать на площади. Дайте одному из них мяч и математическую задачу, требующую списка ответов, таких как счет по двойкам или наименование фигур с прямыми углами. Прежде чем ученик ответит, он передает мяч человеку рядом с ним. Дети передают мяч по квадрату как можно быстрее, и ученик должен дать ответ, прежде чем мяч вернется к нему.
Задание: Когда дан правильный ответ, ребенок, владеющий мячом, должен ответить на следующий вызов, отправив мяч обратно по кругу в противоположном направлении.
3. Отскок суммы
Накройте пляжный мяч цифрами (используйте перманентный маркер или липкие этикетки). Бросьте мяч одному ученику и попросите ее назвать номер, которого касается ее большой палец правой руки. Она бросает его следующему ученику, который делает то же самое, а затем добавляет свой номер к первому.Продолжайте в течение пяти минут и запишите сумму. Каждый раз, когда вы играете в игру, добавляйте сумму в график. В какой день вы достигли наибольшей суммы? Низший?
Задача: Используйте дроби, десятичные дроби или сочетание отрицательных и положительных целых чисел.
4. Straw Poll
Задайте вопрос и позвольте учащимся проголосовать, поместив соломинку в один из нескольких пластиковых стаканчиков, каждый из которых имеет свой ответ. Позже младшие школьники могут построить график результатов, в то время как старшие дети вычисляют соотношение и процент для каждого ответа.
Задание: Если опрошена вся школа, и если предположить, что каждый ответ получил одинаковый процент голосов, сколько голосов было бы в каждой чашке? Что, если бы ваш город был опрошен? Ваше состояние? Соединенные штаты.?
5. Уравнения для бритья
Положите ложку крема для бритья на парту каждого ученика, и они решат уравнения, «написав» крем.
Задание: Попросите учащихся сформулировать задачу. По вашему сигналу попросите их повернуться к соседнему с ними столу и решить эту проблему.Попросите детей проверить ответы на своих партах, прежде чем начинать новый раунд.
10 минут
Даже 10 минут увлекательных математических игр могут ускорить обучение.
6. Классы математики
Настройте сетку классиков с макетом калькулятора. Для детей постарше вы можете использовать квадратный корень и знак отрицательного целого числа. Студенты сначала выбирают одно число, затем операцию, другое число, знак равенства и, наконец, ответ. Для двузначных ответов учащиеся могут разделить свой последний прыжок так, чтобы их левая нога попадала на цифру в разряде десятков, а правая ступня — на цифру в разряде единиц.
Задание: Ученик, выполняющий ход, бросает камень на число и должен избегать этого числа в уравнении.
7. Глобальная вероятность
Семьдесят процентов Земли покрыто водой. Проверьте эту статистику, предложив студентам встать в круг и бросить друг другу надувной глобус. Когда ученик ловит земной шар, запишите, касается ли он большим пальцем левой руки земли или воды. Этот ученик бросает мяч однокласснику и садится.Когда все сядут, определите отношение количества раз, когда ученики касались воды большими пальцами, к количеству раз, когда они касались земли. Запишите соотношение и повторите действия в другие дни. (Со временем это соотношение должно быть довольно близким к 7 к 3, или 70 процентам.)
Задача: Предскажите вероятность того, что чей-то большой палец приземлится на любом из континентов, на основе отношения площади суши каждого континента к планета в целом.
8.Сладкая математика
Смоделируйте это занятие с помощью одного пакета Skittles или M&M и документ-камеры, или позвольте каждому ученику получить свой собственный пакет. Младшие школьники могут графически отображать содержимое своих пакетов по цвету. Старшие ученики могут рассчитать соотношение каждого цвета к общему количеству конфет в их упаковках.
Задание: Скомпилируйте результаты класса в одну диаграмму, затем попросите каждого ученика сравнить свое соотношение с соотношением для всего класса.
9. Это в карточках
Чтобы изменить традиционную карточную игру Война, присвойте значения 1 тузу, 11 валету, 12 королеве и 13 королю, а также номинал карт от 2 до 10 (для детей младшего возраста ограничьте игра только на нумерованные карты). Играя парами, каждый ученик кладет две карты лицом вверх, затем вычитает меньшее число из большего. Тот, у кого ответ больше, выигрывает все четыре карты. Если суммы совпадают, игроки переворачивают еще две карты и повторяют до тех пор, пока не будет определен победитель.
Задание: Используйте две карты, чтобы сформировать дробь, а затем сравните, чтобы увидеть, у кого дробь больше. Если они эквивалентны, повторяйте, пока кто-нибудь не выиграет раунд.
10. Бесценный стих
Дайте каждой группе из четырех или пяти студентов немного игровых денег — один доллар, два четвертака, три десятицентовика, четыре никеля и пять пенни. Прочтите стихотворение Шел Сильверстайн «Умный» и попросите студентов обмениваться деньгами в соответствии с каждой строфой.(«Мой папа дал мне однодолларовую купюру / Потому что я его самый умный сын / И я обменял ее на две блестящие четверти / Потому что два — это больше, чем один!») Спросите младших школьников, может ли человек, начавший с доллара получил хорошую сделку или нет. Старшие ученики могут подсчитать, сколько ребенок в стихотворении терял при каждом обмене.
Задача: Используйте калькулятор, чтобы определить процент потерь при каждом обмене.
15 минут
Обучайте быстрой математике с помощью фруктов, кубиков и даже Twister!
11.Взвешивание
Составьте ряд фруктов и овощей, таких как апельсины, бананы, огурцы, киви, помидоры и сладкий перец. Попросите учащихся предсказать порядок продуктов от самого легкого до самого тяжелого. Используйте весы, чтобы проверить их прогнозы, а затем переставьте продукты в соответствии с их фактическим весом.
Задание: Разрежьте каждый плод пополам. Предложите студентам проанализировать, как плотность фрукта или овоща влияет на его вес.
12.String ’Em Up
Что больше — размах рук или рост? Попросите учащихся встать группами в соответствии с их предположениями: те, кто считает, что их размах рук больше, меньше или равен их росту. Дайте парам кусок веревки для проверки и измерения, а затем перегруппируйтесь в соответствии с их результатами.
Задача: Оцените отношение длины руки или ноги к росту, затем произведите измерение, чтобы проверить точность оценки.
13.Твистер Математика
Наклейте этикетки с числами, формами или изображениями монет на круги коврика Twister. Дайте каждому ученику по очереди уравнение, описание формы или сумму денег, затем попросите ученика положить руку или ногу на ответ.
Задание: Пометьте коврик числами, оканчивающимися на ноль, затем наберите номера и скажите детям, что они должны округлить до ближайшего ответа в большую или меньшую сторону.
14. Однометровый штрих
Раздайте группам учащихся по счетной палке, карандашу и листу бумаги.Дайте им несколько минут, чтобы записать в комнате три предмета, длина которых, по их прогнозам, составит в сумме один метр. Затем дайте им пять минут, чтобы измерить предметы, записать их длину и сложить их. Попросите группы доложить о своих результатах. Какая группа подошла ближе всего к одному метру?
Задание: Учащиеся измеряют с точностью до 1/8 дюйма, а затем переводят свои измерения в десятичные числа.
15. Number Builders
Дайте каждой паре учеников кубик с шестью-девятью сторонами.Попросите их поставить пробелы для цифр в номере. (Их номера должны быть одинаковой длины, от четырех до девяти цифр.) Перед игрой решите, выиграет ли наибольший или наименьший номер. Учащиеся по очереди раскатывают кубик и заполняют бланки. После того, как число было написано, его нельзя изменить. Раскатайте, пока не будут заполнены все заготовки, а затем сравните числа. Если позволяет время, попросите учащихся вычесть разницу между их числами.
Задача: Вместо целого числа создайте дробную или десятичную дробь.
Игровое обучение математике в средней школе
Учителя по всей стране придумывают различные решения проблемы мотивации учащихся продолжать изучение математики. Одним из потенциальных решений, которое волнует многих учителей и их учеников, является обучение на основе игр, и недавно у меня была возможность узнать изнутри, как можно использовать игры в математическом образовании, поговорив с создателями бесплатной онлайн-платформы. называется «Математические закуски».
Math Snacks, финансируемый Национальным научным фондом, представляет собой набор игр и анимаций для учащихся средних школ, который объединил преподавателей математики и исследователей теории обучения вместе с разработчиками мультимедиа в плодотворном сотрудничестве.
Я сел с Барбарой Чемберлин, директором лаборатории обучающих игр в Университете штата Нью-Мексико, и Тедом Стэнфордом, доцентом факультета математических наук штата Нью-Мексико, чтобы обсудить математические закуски и эффективные стратегии интеграции мультимедиа в класс. . Наш разговор отредактирован для большей ясности.
АМАНДА АРМСТРОНГ: Давайте сразу перейдем к вопросу: как появились Math Snacks?
BARBARA CHAMBERLIN: Это произошло много лет назад, когда мы говорили о некоторых пробелах, которые мы продолжали замечать с учениками средней школы, изучающими математику.В Лаборатории обучающих игр, имея опыт разработки игр и анимации, мы начали говорить, что можем сократить эти пробелы и преодолеть некоторые из них захватывающими и интересными способами.
Мы спросили: «С чем дети часто борются?» По мере того, как мы углубились в это, мы обнаружили, что эти концепции обычно были концепциями, которые они не полностью понимали во 2 и 3 классах, но возникали сейчас, когда эти дети учились в средней школе и имели дело с дробями и десятичными знаками.
TED STANFORD: В средней школе есть несколько важных идей, которые, в частности, сразу бросаются в глаза, например, соотношение, скорость и коэффициент масштабирования. Большая проблема в том, что есть эти ключевые идеи, и вы можете добавить к ним изображение. Раньше мы много говорили о концептуальном имидже, вашем представлении о том, что такое рейтинг. Это не просто расчет, это идея, она вписывается в историю, с ней связана картина и, возможно, необходимость — зачем вам это нужно?
ARMSTRONG: Вы хотели, чтобы игры были связаны с реальным приложением?
CHAMBERLIN: Да.Например, с такими играми, как Agrinautica и Curse Reverse, мы надеемся, что учащиеся освоятся с переменными. Наша цель не состояла в том, чтобы научить студентов решать выражения — наша цель заключалась в том, чтобы помочь им продумать решение задач логическим путем. Наша цель с этими играми состояла в том, чтобы помочь учащимся взглянуть на алгебру как на действительно логичный способ решения этих проблем. Мы не обучаем студентов алгебре — мы обучаем концепциям, которые помогают им решать задачи, а также нотации и письменную алгебру.
NMSU Learning GamesВ открытой игре-песочнице Agrinautica игроки создают различные растения и существ, придумывая математические выражения. Примерно через 10 минут игры учащиеся понимают, что у них есть много вариантов.
СТЭНФОРД: Я надеюсь, что Curse Reverse делает то, что когда вы закончите эту игру, вы почувствуете, что используете алгебраическую нотацию, используя переменные, и это имеет смысл в данном контексте. Затем, когда вы войдете в мой класс алгебры, вы можете сделать глубокий вдох и сказать: «Хорошо, я знаю, что этот инструмент — логический инструмент, который имеет смысл и полезен для некоторых вещей.«Вы можете чувствовать себя более комфортно, потому что это разумный способ взглянуть на мир.
ARMSTRONG: Значит, игры интересны студентам?
STANFORD: Игра может кого-то привлечь — одни и те же идеи могут быть изложены на листе бумаги или в учебнике, но они не привлекают вас одинаково. Вы получаете мгновенный отклик от игры. Игра очень быстро реагирует на ваши действия и конфиденциальна. Тебя по этому не судят. Есть идея, что можно что-то пробовать.Вы можете потерпеть неудачу, и вы сразу узнаете, что происходит. Затем вы пытаетесь снова, и это не обескураживает. Это может бросить вызов детям.
ARMSTRONG: Какую роль играли учителя в вашем процессе проектирования? Как они участвовали в создании Math Snacks?
CHAMBERLIN: Многие люди в нашей команде были классными учителями, что было критически важно и очень полезно. Даже те, кто не был классным учителем, проводят много аудиторных занятий в этой возрастной группе.
Мы относили прототипы учителям и предлагали им поиграть с прототипами. Мы бы посмотрели, как они с этим справятся, и поговорим с этим. Летом мы пригласили учителей и детей и попросили учителей провести семинар, посвященный подобному прототипу игры, и научить им детей. Учителя работали вместе, чтобы что-то придумать и провести урок. Дети шли домой, а учителя разговаривали друг с другом о том, что они наблюдали, что нужно изменить, что сработало, а что нет.Учителя меняли свои планы уроков, а на следующий день приводили новых детей, а затем снова проводили урок с внесенными в них изменениями.
Нам нужно посмотреть, как учителя повторяют планы уроков. Мы увидели, как они учат с помощью игры, снова меняют план урока и действия, делают это снова, немного меняют, делают это снова.
STANFORD: Социальное взаимодействие, социальное обучение, это было большим сюрпризом, потому что одна точка зрения на разработку игр заключается в том, что вы хотите, чтобы ребенок мог пойти в своей комнате и поиграть в эту игру в течение двух часов и чему-то научиться. .И это хорошо. Такое случается, и в этом неплохо стрелять.
Но есть еще много всего, чем может быть игра. Два ребенка, играющие вместе, — это так здорово. Когда дети играют вместе, происходит все то, чего не бывает, когда они играют в одиночку. Технология — это не просто то, что один человек делает с компьютером — она стимулирует все остальное обучение, основанное на взаимодействии между людьми.
10 лучших классных игр — Блог
Академические занятия естественно совпадают с механическими стилями преподавания и учебной работой.Однако важно сделать обучение увлекательным для учащихся с помощью интерактивных занятий. Включение веселых классных игр в ваш план урока — это простой способ мотивировать ваших учеников и побудить их использовать свои творческие способности и воображение.
Эти 10 лучших классных игр предлагают увлекательные способы вовлечь ваших учеников в академическое обучение, даже не подозревая об этом!
1. Шарады
Эта простая, но классическая игра — отличный способ побудить вашего ученика встать со своих мест и принять участие в уроке.
Ресурсы: список людей, действий или концепций, связанных с предметом, который вы преподаете.
Игра: Выберите ученика, который будет стоять в передней части комнаты и разыграть слово из своего списка (говорить нельзя). Затем остальная часть класса должна угадать, что ученик пытается изобразить. Другие ученики могут выкрикивать свои догадки или поднимать руки вверх — в зависимости от ваших предпочтений в преподавании! Кто правильно угадает, может разыграть следующее слово.
Альтернатива : Более сложная версия включает в себя описание учащимся определенного предметного слова, но ограниченного списком запрещенных слов, например описание «среды обитания» без использования слов «дом» или «животные».
2. Палач
Традиционная, но интерактивная игра, которая улучшает орфографические и предметные знания учащихся, но при этом доставляет удовольствие.
Ресурсы: доска и ручка или интерактивная доска, а также список слов по конкретным предметам, чтобы вдохновить ваших учеников.
Игра: Разделите класс на две команды, затем выберите ученика, который встанет перед классом и придумает слово, относящееся к уроку (или вы можете дать ему подходящее слово). Затем ученик должен нарисовать на доске пробелы, чтобы обозначить каждую букву в своем слове. Затем остальной класс отгадывает слово, по одной букве за раз (позвольте одному ученику от каждой команды угадывать поочередно). Неправильные догадки приводят к рисованию палача (по одной строчке за раз). Команда, которая первой угадает слово, побеждает, если палач не закончен.Затем игра повторяется, и другой ученик думает над соответствующим словом.
Альтернатива: Если вы считаете, что палач не подходит, используйте другое изображение — либо для конкретного предмета, либо для творческого мышления, например космонавт или снеговик.
3. Рассеивание
Эта веселая игра побудит ваших учеников мыслить нестандартно и использовать различные предметные знания.
Ресурсы: листов бумаги, ручек / карандашей и список тематических категорий e.грамм. Земля и космос (тема): скалы, рельефы, погода и солнечная система (категории).
Игра: Разделите учащихся на небольшие группы и попросите их записать категории на своих листах бумаги. Выберите наугад букву (A – Z) и дайте учащимся 1-2 минуты (в зависимости от количества категорий) подумать над словом для каждой категории, начинающимся с этой буквы. Когда время истечет, начисляйте баллы за уникальные ответы, т.е. если две команды запишут одно и то же слово для категории, ни одна из них не получит баллов.Повторите игру с разными буквами.
Пример: буква M — Тема: Земля и космос
Скалы: метаморфические
Формы рельефа: горы
Погода: туман
Солнечная система: Марс
Альтернатива: Если в вашем классе небольшое количество учеников, они могут заполнять категории индивидуально, а не работать в группах.
4. Бинго
Быстрая и простая игра, которая всегда мотивирует студентов в учебе.
Ресурсы: доски и ручка или бумага и ручка / карандаши, а также список тематических терминов или понятий e.грамм. числа, звуки, ключевые слова, научные формулы или исторические личности.
Игра: Попросите учащихся нарисовать сетку 6 x 6 на своих досках или листах бумаги, затем выберите 6 слов или изображений из данного списка, чтобы нарисовать / написать в своей сетке. Затем вы должны случайным образом выбрать слово из списка для описания, и учащиеся должны угадать слово, чтобы вычеркнуть его на своей сетке (если таковая имеется). Продолжайте описывать разные слова, пока один ученик не заполнит свою сетку и не закричит «бинго!» (Вы также можете вручить приз первому ученику, который наберет 3 подряд).
Альтернатива: Учащиеся могут вставлять свои собственные ответы по теме в сетку бинго, но это усложняет вам задачу из-за обширного выбора слов и двусмысленности. Кроме того, если у вас есть больше времени, вы можете создать свои собственные доски для бинго с определенным словарным запасом или концепциями, которые вы изучаете на этом уроке (многоразовые).
5. Пазлы
Эта творческая групповая игра побуждает студентов работать вместе и абстрактно визуализировать академические концепции.
Ресурсы: изображений, слов, вычислений или концепций, напечатанных или наклеенных на карту / бумагу и вырезанных в произвольные формы (кусочки пазла), например математические вычисления, химические уравнения, предметная лексика, исторические личности и т. д.
Игра: Разделите свой класс на группы (или просто используйте группы таблиц), затем раздайте каждой группе головоломку, которую нужно собрать вместе.
Альтернатива: Учащиеся могут создавать свои собственные головоломки на компьютере или рисовать их на карточках / бумаге для своих сверстников.
6. Нарисуй мечи
Эта игра с быстрой стрельбой проверяет мелкую моторику учащихся и способствует быстрому мышлению, а также создает здоровую конкуренцию.
Ресурсы: Словарь или учебник, а также список ключевых слов.
Игра: Разделите класс на небольшие группы и выберите ученика из каждой группы для начала. Затем выбранный студент кладет словарь или учебник под мышку.Затем вы произносите слово или изображение, которое ученики должны затем поспешно найти в своей книге (например, вытаскивать меч из-под руки!). Первый ученик, который найдет слово / изображение, становится победителем. Игра продолжается с разными словами / изображениями, пока у каждого ученика не будет очереди.
Альтернатива: Если у вас достаточно учебников или словарей для каждого ученика, тогда весь класс может соревноваться друг с другом.
7. Горячий картофель
Эта веселая классная игра побуждает учащихся думать на ходу и использовать различные предметы.
Ресурсы: мягкая игрушка, предмет или предмет для передачи каждой группе, например медведь или мяч, а также список тематических тем, например числа — простые, составные, рациональные, дробные, десятичные и т. д.
Игра: Разделите класс на небольшие группы и раздайте каждой группе предмет / мягкую игрушку. Человек с объектом в каждой группе начнет. Вы называете заголовок или тему, например простые числа, и тогда ученик должен в гонке со временем дать 5 правильных ответов, e.грамм. 2, 3, 5, 7, 11, до того, как предмет / мягкая игрушка будет передана всем в их небольшой группе и возвращена им.
Альтернатива: В небольших классах вы можете играть в одной большой группе, однако застенчивым ученикам это может показаться пугающим из-за необходимости давать правильные ответы.
8. Словарь
Старая классика, но также отличный способ для студентов визуализировать свое понимание в веселой командной игре.
Ресурсы: досок и ручек или кусочков бумаги и карандашей / ручек, а также список тематических понятий.
Игра: Ученики работают в малых группах. Для начала выбирается один ученик из каждой группы, и они должны нарисовать концепцию предмета, которую вы заявляете, в течение заданного времени (30 секунд — 2 минуты). Остальная часть группы должна угадать, что он / она рисует. Побеждает первая группа, которая правильно угадывает слово. Игра повторяется до тех пор, пока у каждого ученика не будет очереди / в вашем списке больше не останется слов.
Альтернатива: Учащиеся могут моделировать концепции, используя пластилин, чтобы их сверстники могли угадать.
9. Quizalize
Эта веселая и увлекательная игра-викторина позволяет вам проверить знания ваших учеников по любому предмету, используя мотивирующие групповые занятия в классе.
Ресурсы: интерактивная доска, устройства для ваших учеников или ИТ-пакет и викторина Quizalize (создайте свою собственную или выберите из тысяч викторин, созданных учителями со всего мира).
Игра: После того, как вы создали или нашли тест на Quizalize, просто назначьте его своим ученикам, и они смогут получить к нему доступ с любого устройства — никаких приложений для установки! Студенты посещают zzi.sh, введите код своего класса (показанный на экране «Launch Game View»), а затем их имя, и тогда они могут играть в викторину. Результаты учащихся отображаются в режиме реального времени, поэтому они могут отслеживать свой счет во время игры (нажмите здесь, чтобы зарегистрироваться и узнать больше).
Альтернатива: Вы также можете установить викторины в качестве интерактивного домашнего задания.
10. Большие пальцы руки вверх, пальцы вниз
Хотя эта игра не является академической, она является отличным инструментом управления поведением, который поддерживает упорный труд учащихся.
Ресурсы: н / д
Игра: Выбирается 3-4 ученика, которые встают в передней части комнаты. Остальные ученики кладут головы на стол и поднимают большие пальцы вверх. Затем 3–4 ученика, идущие впереди, осторожно на цыпочках обошли класс и осторожно ущипнули по одному пальцу каждого ученика вниз головой. 3–4 ученика возвращаются в переднюю часть комнаты, когда они зажали большой палец, и класс поднимает головы.Студенты, у которых были ущемлены большие пальцы рук, встают и должны угадать, кто их ущипнул. Если они угадывают правильно, они меняются местами со студентом впереди, и игра продолжается.
Альтернатива: Чтобы стать академиком, вы можете задавать вопросы по предмету, чтобы выбрать учащихся для каждого раунда.
Попробуйте эти увлекательные классные игры со своими учениками и побудите их применить свои знания по-новому. Эти простые, но эффективные групповые игры станут отличным дополнением к любому плану урока.
В какие классные игры вы любите играть? Что вам и вашим ученикам больше всего нравится в классных играх? Комментарий ниже — мы будем рады услышать от вас.
50+ веселых и интересных математических игр для средней школы
Покажите своим подросткам, что математика может быть интересной, сыграв в некоторые из этих математических игр для средней школы .
Я люблю интерактивные методы обучения. Математика — один из тех предметов, которым может быть сложно преподавать и скучно повторять.Вот почему я по возможности включаю в наши уроки математические игры для средней школы. Кажется, что дети учатся лучше, когда им весело и меньше давления.
Игры невероятно легко найти для элементарной математики, но когда дети начинают учить дроби, десятичные числа и алгебру, это становится немного сложнее. Вот почему я составил этот огромный список, полный удивительных игр, которые научат и бросят вызов вашему среднему школьнику.
Этот пост содержит партнерские ссылки.
Поскольку многие предметы математики в средней школе частично совпадают в играх, я разделил список по типам игры. Таким образом, если вы ищете определенный стиль игры, например компьютерную онлайн-игру или настольную игру, вы легко сможете его найти.
Математические игры для средней школы — приложения
Пусть ваш подросток использует свой телефон или планшет не только для развлечения. Существует множество отличных математических игр для обеих платформ, в которые детям старшего возраста действительно понравится играть.
5 игральных костей: игра Порядок операций
Это забавный способ для подростков поработать над своим порядком действий. Мне нравится, что в комплект входит доска, чтобы дети могли визуально решить проблему.
Вызов дроби
Поощряйте подростков осваивать дроби, играя в различные игры, посвященные решению уравнений дробей.
Король математики
Дети начинают игру как простые фермеры, но они могут быстро продвинуться в обществе, решая широкий спектр математических задач.
Математические игры
В этом приложении есть множество различных игр, которые помогут вашему подростку развить свои математические навыки. Они могут работать с задачами с несколькими цифрами, квадратными корнями, квадратами, кубами и т. Д.
NumberStax
Средних школьников понравится работать над своими навыками алгебры в этой игре в стиле тетрис.
Математическая игра Prodigy
При использовании этого приложения дети попадут в волшебный мир фантазий, где есть множество различных игр, которые помогут им учиться и расширять свои математические знания.
Математические настольные игры
Настольные игры по математике — это быстрый и простой способ развлечь уроки математики. Доступно множество качественных игр, охватывающих различные математические темы, которые подростки должны изучить и понять.
Неуклюжий вор
Игроки используют быстрые математические навыки с помощью трехзначных чисел, чтобы собрать стопки карт на 100 долларов раньше всех. Вы должны действовать быстро, потому что другие игроки пытаются украсть ваш стек.
равно
Это отличная карточная игра, в которой есть не только числовые карты, но и карты операторов, которые игроки должны использовать, чтобы добраться до целевого числа.
Равно
Игроки составляют уравнения в этой настольной игре в стиле кроссвордов.
Математические игральные кости
Эти большие математические кубики — простой и увлекательный способ для подростков поработать над математикой в уме.
Следите за числами
Имея ограниченное количество чисел и символов, игроки соревнуются, чтобы составить математическую комбинацию, которая превзойдет численностью их оппонента.Отличная быстро думающая математическая и стратегическая игра для подростков.
Количество колец
Игроки бросают кости и используют различные математические функции, чтобы попытаться перебрать все свои числа раньше, чем их оппоненты.
Prime Climb
Эта настольная игра даст вашим детям возможность поработать над факторами, поскольку они пытаются лазать быстрее, чем кто-либо другой.
Доказательство математической игры
Цель состоит в том, чтобы первым найти уравнение в наборе карточек.Подростки получат удовольствие, работая над своими математическими навыками в этой захватывающей, динамичной игре.
Quizmo Дроби и десятичные знаки
Игра в стиле БИНГО для школьников. Игра включает в себя игровые карточки с математическими задачами, и игроки должны найти соответствующий ответ на своей карточке.
Час пик
Эта классическая логическая игра имеет несколько уровней игры, предлагая подросткам понять, как вывести красную машину из пробки.Это отличная игра, над которой дети могут работать самостоятельно.
Smath
В этой игре в стиле кроссвордов игроки будут пытаться использовать свои плитки для построения самых результативных математических задач.
Сумоку
В эту математическую игру играют с использованием числовых плиток и включают в себя множество вариантов игры в стиле кроссвордов. Подростки могут играть сами по себе, с командами или против другого человека.
Математические игры для средней школы с игральными картами, игральными костями и бумагой
Не всегда нужны модные инструменты или оборудование для эффективного анализа математики.Существует множество математических игр для средней школы, в которые вы можете играть с кубиками, карточками и бумагой, которые помогут детям работать над концепциями и развивать умственные математические навыки.
31-ступенчатый
Посмотрите, смогут ли ваши дети разложить 25 карточек из колоды так, чтобы ряды и столбцы равнялись определенному количеству.
Табу по алгебре
Если ваши подростки — поклонники табу, им это понравится. В нее играют так же, как в настольную игру (пусть партнеры угадывают слово, не используя ключевые термины), за исключением того, что создаваемые вами карточки связаны с математикой.
Алгебра крестики-нолики
Простой поворот старой игры. Студенты решают алгебраические задачи, чтобы отметить коробку.
Бинго — дробь, десятичная дробь, процент
То же, что и старый фаворит, но дети должны знать свои дробные, десятичные и процентные эквиваленты, чтобы претендовать на квадрат.
Подходящая крышка от бутылки
Студенты пытаются сопоставить дроби, десятичные дроби и проценты в этой простой игре.
Сможете ли вы это сделать?
Вы выбираете случайное число, состоящее из 2+ цифр и 6 однозначных чисел.Цель состоит в том, чтобы ученики составили уравнение, равное большому числу, используя все отдельные числа.
Переход через реку
Это забавная азартная игра, в которой используется сложение целых чисел.
Уравнение: два шага
Подобно войне в карточной игре, только для того, чтобы выиграть раунды, игроки должны решать математические уравнения, играя в эту игру.
Эквивалентная игра с памятью дроби
Эта игра на запоминание представляет собой интерактивный способ для учащихся определить, какие дроби эквивалентны.
Экспонентная игра
Используйте колоду игральных карт, чтобы поработать над концепцией экспонент.
Математическая игра «Четыре в ряд»
Это игра типа Бинго, за исключением того, что задачи решаются в голове ребенка. Это отличный способ работать над мысленной математикой.
Игра Скунса
Веселая игра в кости, в которой прорабатывается концепция вероятности.
Математические игральные кости
Победите повторение блюза, играя в эту игру в кости, чтобы отработать умственные математические навыки.
Математика Pictionary
В эту игру Pictionary играют так же, как и в стандартную версию, за исключением того, что все карты, которыми вы будете играть, связаны с математикой.
процентов схватки! — Нахождение процента числа
Карточная игра с упором на проценты.
Играет в Uno — объедините термины
Сделайте свои собственные карты Uno, чтобы они включали математические термины вместо отдельных чисел.
Настольная игра для гонок с квадратными корнями
Дети бегают по трассе, решая задачи извлечения квадратного корня.
Создатель пазлов Tarsia Puzzle Maker
Используйте это программное обеспечение, чтобы составить свой собственный пазл для печати тарсии, используя математические символы и уравнения. Дети сложат это, объединив похожие термины.
Компьютерные онлайн-игры по математике
Подростки любят технологии, поэтому используйте этот интерес, чтобы увлечь их математикой. Есть множество отличных математических компьютерных игр, которые будут держать их в курсе, пока они учатся.
Возраст англов
Это игра с углами и транспортиром, в которой дети будут развивать свои навыки измерения углов и транспортира.
Чужие силы
Как и в классической видеоигре, учащимся нужно вычислить показатель степени, прежде чем космические корабли пришельцев приземлятся.
Крутые математические игры
Независимо от того, на какую тему вашему подростку нужно дополнительное время, на этом сайте есть игра для этого. У них также есть куча классных логических и стратегических игр.
Смерть в десятичных дробях
Ученики должны избавиться от «десятичных знаков» в парашютном спорте, выбрав правильные эквиваленты дробей.
Игры Math Jeopardy
Подросткам понравится играть в эти игры Jeopardy. Они охватывают практически все темы, изучаемые учениками средней школы по математике.
Математическая площадка
Эти математические игры помогут студентам улучшить свои навыки работы с десятичными числами, процентами, предварительной алгеброй и геометрией.
Математические игры для средней школы
Этот веб-сайт содержит множество игр для ваших учеников, в которые можно играть онлайн, которые охватывают широкий спектр математических предметов средней школы.Включены популярные викторины, такие как Jeopardy и Millionaire.
Из грязи в богатство
Студентам необходимо решать алгебраические уравнения, чтобы подняться по лестнице в этой игре в стиле викторины «Миллионер».
Математическая диаграмма Игры
Метрическая конверсионная игра
Это игра в крестики-нолики, в которой учащиеся должны преобразовывать числа в метры и обратно.
Что подходит?
В этой увлекательной игре учащиеся работают с площадью, пространственными рассуждениями и анализируют всевозможные математические факты.
Играйте в физические игры, чтобы работать над математикой
Удивительная математическая гонка
Дети объединяются и соревнуются друг с другом, чтобы первыми выполнить набор математических задач.
Grudgeball
Это отличная идея для анализа математики. Вы можете использовать любые задачи, которые дети решают, чтобы бросить мяч.
Графики координат человека
Развивайте детей, укрепляя концепцию построения координатных графиков с помощью этой игры.
Карнавал вероятностей
Мне нравится идея создать кучу вероятностных игр и превратить их в карнавал!
Игры для решения проблем
CSI: Алгебра — Проект STEM — Блок 3 — Решение уравнений
Если ваши дети любят играть в детективы, им понравится этот творческий способ изучения алгебры. Они будут использовать математические навыки, чтобы разгадать шесть краж.
Игра в жизнь — Финансовая грамотность — Реальный математический проект
Я люблю использовать примеры из реальной жизни, когда учу своих детей.Это занятие посвящено финансам в реальном мире. Студенты будут работать над бюджетом, бухгалтерией, выплатами по кредитам и т. Д.
Как видите, есть масса отличных игр, в которые можно поиграть на дому или в классе, чтобы избавиться от скуки, которая часто возникает при проверке математики. Пришло время отложить рабочие листы и карточки и добавить пару игр к своим планам уроков по математике.
Ваши подростки будут вам благодарны.
Дополнительные ресурсы по математике
- Если вы ищете надежную онлайн-программу по математике, обратите внимание на то, что мы использовали в нашем домашнем обучении.
- Повеселитесь в следующий день числа числа числа числа «Пи» с помощью этих практических проектов и мероприятий.
Дидактика математики — математические науки
Исследовательская деятельность группы дидактики математики сосредоточена в следующих областях:
Алгебраическое мышление
Алгебраическое мышление занимается исследованием преподавания и обучения обобщению и рассуждению с помощью символических форм.Теория дидактических ситуаций в математике (TDS) используется для изучения взаимосвязи между, с одной стороны, условиями и ограничениями, при которых учащиеся решают задачи алгебры — с дидактическим контрактом и средой в качестве центральных понятий — и, с другой стороны, знания, которые они используют и производят при решении этих проблем.
Математическое моделирование
Эта область исследований занимается математическим моделированием как инструментом преподавания и изучения математики. Важными конструкциями являются математическая и дидактическая праксиология.Дидактические системы изучаются с помощью дидактических моделей: модели дидактических моментов и более общей модели, которая направлена на включение любого процесса обучения и исследования, начиная с проблемного вопроса. Исследование проводится в рамках Антропологической теории дидактики (ATD). С этой областью исследований связан проект CiviMatics (см. Примечание по моделированию [pdf, 180kb]).
Учебная практика в начальном классе математики
В этой области исследований есть два направления: первое включает изучение и развитие практики преподавания математики; другой включает исследование развития и использования учащимися математического языка и концепций при передаче идей, аргументации и обоснования.Используемые теоретические основы включают TDS, семиотическую теорию, теории языка и теорию концептуальных полей. Эта работа тесно связана с проектом LaUDiM , Использование и развитие языка в классе математики.
Математика и статистика в инженерном образовании
Эта область исследований основана на проектах развития, направленных на обновление курсов математики и статистики, проводимых МВФ. В основе исследования лежат инновационные образовательные проекты КТДиМ , ACT! и Tett På .Теоретические и методологические основы включают теорию деятельности, ATD и исследования интерактивного действия. Существует тесное сотрудничество с MatRIC , Центром исследований, инноваций и координации преподавания математики.
Активное обучение | Центр образовательных инноваций
Выберите значимые занятия или вопросы
Объясните учащимся свои доводы
Разработайте метод упрощения формальностей
Сбор и запись отзывов
_________________________________________________________________________________________________________________________________
Выберите значимые занятия или вопросы
Один из наиболее важных аспектов активного обучения — это выбор занятий или вопросов, которые вы собираетесь использовать в классе.Решая, что спросить или что делать ученикам, спросите себя:
Какие самые важные вещи должны выучить учащиеся из этого занятия?
Какие заблуждения или трудности обычно возникают у студентов в отношении этого содержания?
Какая практика может помочь студентам подготовиться к предстоящему заданию или оценке?
« Студенты из первого поколения или из недопредставленных меньшинств больше всего извлекают выгоду из активного обучения. « — Абди Варфа, доцент кафедры биологии
Используйте ответы на эти вопросы, чтобы выбрать занятия и вопросы, которые дадут учащимся возможность осмысленно взаимодействовать с материалом. Вы хотите, чтобы студенты участвовали в работе, которая дает им обратную связь о том, насколько хорошо они понимают материал и практикуются в использовании навыков, важных для успеха в вашем курсе. Методики оценивания в классе — это один из видов деятельности, который особенно эффективен, когда вы начинаете активно учиться.Использование этих стратегий или их вариаций может помочь вам удержать внимание ваших студентов и помочь им лучше запоминать и передавать знания и навыки из вашего курса.
«Студенты не глупы, и они прекрасно знают, когда мы используем бессмысленные, отнимающие время занятия в классе». — Сехоя Котнер, доцент, биологические науки
_________________________________________________________________________________________________________________________________
Объясните учащимся свои доводы
В начале семестра и перед тем, как вы начнете свои первые (несколько) занятий, расскажите студентам, почему вы заставляете их заниматься чем-то во время урока.Это особенно важно, если активное обучение не является обычным явлением в вашей дисциплине.
Это объяснение не должно быть длинным или сложным и может быть таким простым, как: «В этом курсе я бы хотел, чтобы вы успешно подходили к выполнению домашних заданий и экзаменов, поэтому мы собираемся практиковаться в классе. которые, я надеюсь, упростят вам задачу. Вам часто придется работать в парах или группах, чтобы вы могли обмениваться идеями друг с другом и задавать друг другу вопросы ».
_________________________________________________________________________________________________________________________________
Разработайте метод упрощения формальностей
То, как вы решите способствовать активному обучению, будет зависеть от контекста вашего курса (например,грамм. количество учеников, тип мебели в вашем классе, доступное время) и вид деятельности. Студенты могут работать индивидуально, в парах или в небольших группах. Эти группы могут быть определены инструктором заранее или определены в данный момент в зависимости от близости.
Один из наиболее эффективных подходов — дать учащимся короткий период времени на самостоятельные размышления (часто достаточно 30-90 секунд), а затем попросить их поработать в парах или небольших группах. Если вы находитесь в классе с фиксированными сиденьями, учащиеся все еще могут работать вместе, но вам может потребоваться побудить учащихся переместиться в группы.Если у вас есть ученик, сидящий один, часто проще и эффективнее попросить группу пригласить человека присоединиться к ним, а не направлять этого человека присоединиться к ближайшей группе.
Удерживать учащихся при выполнении задания
Одним из наиболее важных элементов успешного активного обучения является чувство ответственности учащихся за участие в заданной деятельности. Если они этого не сделают, они могут легко отказаться от задания или не делать то, о чем вы просили. Один из наиболее частых вопросов, который задают преподаватели: «Должен ли я оценивать всю эту работу в классе?» Краткий ответ: нет.Вы можете выставлять оценки за работу в классе, но это необязательно для привлечения учащихся к ответственности.
Например, подотчетность может быть установлена путем уведомления учащихся до того, как они начнут работать над заданием, которым каждый должен быть готов поделиться, когда большая группа снова соберется. Затем, когда вы снова соберете большую группу, случайным образом позовите человека или группу, чтобы поделиться тем, что они обсуждали или как они подошли к проблеме. Вы также можете слушать беседы в небольших группах, и если вы слышите особенно распространенный или интересный вопрос, попросите эту группу поделиться своим вопросом, чтобы начать более широкое обсуждение.Другой способ — использовать устройства для ответов или бумажные устройства для ответов, чтобы студенты могли сообщить о своем ответе.
«Не думайте, что вам нужно все контролировать, и не думайте, что вам нужно все знать заранее. Дайте ему поработать и посмотрите, что произойдет». — Шерил Брин, доцент, POLSCI
Учащиеся также склонны не отвлекаться от задания, когда они чувствуют ценность и актуальность задания, которое им было предложено выполнить. Когда задачи похожи или явно связаны с предстоящими заданиями или оценками, студенты внутренне мотивированы практиковаться, чтобы подготовиться к этой оцениваемой работе.
Наконец, делайте действия короткими. Дайте студентам четкую цель или задачу, а не общие инструкции вроде «обсудите свой ответ». Сообщите учащимся, что вы дадите им на работу ограниченное и определенное время. Если в конечном итоге им потребуется больше времени, предоставьте его, если это возможно.
Заключительные мероприятия
После того, как учащиеся поработали в малых группах, найдите время, чтобы сделать заключение к упражнению. На этом подведении итогов часто происходит самое важное обучение.
Вы можете попросить одну группу студентов поделиться своими рассуждениями или спросить других, есть ли у них альтернативные идеи или подходы.Если ответ отражает распространенное недопонимание, предложите другим студентам объяснить, почему эта линия рассуждений неверна. Вы также можете не просто исправить ответ, но и помочь им понять, как специалисты подходят к проблеме.
Вы также можете выделить способы, которыми действие отражает то, как им будет предложено использовать информацию о предстоящем задании. Например, вы можете сказать: «Мы только что прошли анализ этой журнальной статьи, сначала изучив методы и таблицы данных, а затем раскритиковав выводы и аргументы.Это тот же подход, который вас попросят использовать, когда вы будете читать статьи самостоятельно, и именно такие рассуждения я ожидаю в газете, которая выйдет на следующей неделе ».
Начни, как хочешь продолжить
Если вы планируете использовать стратегии активного обучения в своем курсе, убедитесь, что применяете их последовательно в течение семестра, начиная с первой недели. Учащиеся быстро привыкают к тому, как вести себя в классе, поэтому заранее устанавливайте ожидания относительно участия в классе. Если учащиеся поначалу сопротивляются, продолжайте их поощрять, чтобы вы установили нормы для их участия.
«Если вы попробуете использовать групповую работу в первый раз на четвертой или восьмой неделе — она выйдет из строя. Но если вы сделаете это в первый день, на первом занятии? Они вас выслушают». — Мюррей Дженсен, доцент, биологические науки
_________________________________________________________________________________________________________________________________
Сбор и запись отзывов
Особенно, пробуя новые занятия, выработайте привычку записывать и собирать отзывы о том, как проходят занятия.Сохраните место в своих заметках, бумажных или электронных, чтобы записывать свои мысли о занятии после того, как вы его сделали. Это может быть так же просто, как отметить, когда вопрос или задание смущали учащихся, или сколько времени заняло задание.