Сочинение на тему «Устная и письменная речь одинаково важны», как написать?

Что из себя представляет речь? Она состоит из слов. Такой инструмент, как «слово», помогает общаться людям друг с другом и разговаривать, делиться мыслями, обмениваться идеями, дополнять сказанное.

Общаться можно двумя способами: устно при помощи речи вслух или письменно, при помощи изложения слов из букв на бумаге в виде предложений. Вслух человек произносит слова посредством звуков. А записывает буквы из символов, каждая буква выражает определенные звуки. Все, что передано бумаге, является продолжением устной речи. Письменная речь есть вклад в науку, культуру. Она служит во благо, способствует новым достижениям. Что было бы, если бы люди не умели излагать информацию на бумаге, как раньше? Жить было бы сложнее. В наш же современный век все люди стали грамотными. Вот только с письменной речью надо уметь обращаться бережно и правильно, то есть излагать без ошибок. Предложение не должно быть похожим на набор слов, а представлять определенную упорядоченную мысль, записанную по правилам русского языка.

Невозможно представить ни на миг, чтобы можно было прожить без общения, без речи вслух. Значение этой составляющей сложно переоценить. Письменная речь не менее необходима. Без нее устная речь не будет полной, если бы нельзя было никак записать, изобразить знаками. Только обе речи помогают в жизни, как устная, так письменная, чтобы можно было слушать друг друга, обращаться, читать изложенное словами на бумаге и произносить вслух. Письменная речь — это продолжение устного общения, перевод устной речи в другую форму. У нее другое назначение: сохранить сказанное. Но имеет не меньшее значение.

Устная и письменная речь — это одно целое,обе речи дополняют друг друга. Они необходимы для взаимопонимания и общения. Письменная речь отличается, что ее можно изобразить на бумаге. А устная тем, что с бумаги можно воспроизвести вслух.

Речь влияет на жизнь людей вообще и каждого человека в отдельности. Любой индивидуум взрослеет, при этом совершенствуется его речь. По тому, как человек разговаривает, можно судить о нем.

Речь очень важна для современного человека, это важный инструмент, который помогает познавать окружающее. Важна как устная, так письменная речь.

Речь устная и письменная — урок. Русский язык, 1 класс.

Маша и Витя — первоклассники. В школе ребята узнают много нового и интересного. После уроков они заходят в гости к бабушке Вити. Она угощает их вкусным обедом. Маша любит играть с котом, который давно уже живёт у бабушки.
И вот однажды…

 

Отведав вкусных бабушкиных пирожков, Маша стала жаловаться Вите.
— Какой сегодня урок русского языка был сложный и неинтересный. Я ничего не поняла, — сказала Маша.
— А что там непонятного? — удивился Витя. — Нам рассказывали про речь и про родной язык.

Речь — это способность говорить, передавать информацию словами или письменно.

Маша гладила кота, а он громко мурлыкал от удовольствия: «Мрррр! Мрррр!»
— А что мне говорит кот своим мурлыканьем? У животных есть речь? — спросила Маша.
— Нет, у обычных котов и у всех животных нет речи. Они не могут говорить или писать. Животные обмениваются информацией при помощи звуков, запахов и движений тела, — заговорил вдруг кот человеческим голосом.
— Ой! Что это?! Кот разговаривает?! — хором вскрикнули Маша и Витя.

— Я — не простой кот, а кот учёный. Когда-то я жил в чудесной стране Лингволандии. Я хотел бы туда вернуться. Вы можете мне помочь?

 

— А что случилось? Почему ты теперь живёшь у бабушки, а не в стране Лингволандии? — поинтересовался Витя.
— О! Это долгая и интересная история. Обязательно вам её расскажу.
— Что нам надо сделать, чтобы помочь тебе вернуться? — спросила Маша.
— Ребята, вам надо пройти все испытания, выполнить все задания, найти все подсказки. Они будут встречаться в заданиях. В подсказках есть волшебные слова, из которых можно составить заклинание. Оно перенесет меня домой в Лингволандию.

 

— Ой, для этого надо много знать.
— Я вам помогу. Расскажу вам про речь и язык.

Человек может рассказывать и слушать, читать и писать.

То, что человек рассказывает или слышит, — это устная речь.

«Уста» — это губы.  

То, что человек пишет буквами и другими знаками, а потом читает, — это письменная речь.

Слушание и говорение — это устная речь.
Чтение и письмо — письменная речь.

Речь нужна человеку, чтобы общаться и передавать друг другу информацию. Люди общаются на разных языках: английском, итальянском, французском, немецком и других.

Русский язык — язык нашей страны, наш родной язык.

Правильно говорить и писать на родном языке значит быть грамотным человеком.

Нашу речь украшают пословицы и поговорки.

Пословицы и поговорки — это народная мудрость. В них объясняется, что хорошо, а что плохо.

Например, вот такая пословица.

Слово не воробей: вылетит — не поймаешь.

Эту пословицу можно объяснить так.

Прежде чем что-то сказать, надо хорошо подумать и подобрать правильные слова.

  

Что такое речь? Чем устная речь человека отличается от письменной

Знаете ли вы, что древние люди вообще не умели разговаривать? И учились они этому постепенно. Когда же возникла речь? Никто этого точно не знает. Первобытные люди язык придумывали, ведь его не было совсем. Постепенно они дали название всему, что их окружало. С появлением речи люди вырвались из мира безмолвия и одиночества. Они стали объединяться, передавать свои знания. А когда появилась письменность, люди получили возможность общаться на расстоянии и сохранять знания в книгах. На уроке мы постараемся ответить на вопросы: для чего нам нужна речь? Какой бывает речь? Какую речь называют устной? А какую — письменной?

Вы знаете, что главный работник в нашем языке — слово.

Из слов строятся предложения. Наша речь состоит из слов и предложений. Беседы, рассказы, вопросы, споры, советы, даже песни, которые вы поёте и слушаете — это всё речь. Речь передаёт наши мысли. Общаясь друг с другом, и используя язык, вы совершаете речевое действие.

Рассмотрите рисунки. Какие речевые действия совершают ребята (рис. 1)?

Рис. 1. Речевые действия ()

Говорят и слушают — это устная речь. В древности рот и губы называли устами, так появилось слово «устная» т. е. та, что произносится, звучит. Ещё ребята пишут и читают — это письменная речь, та, что записывается и читается. Устная речь передаётся звуками, письменная речь — знаками.

Речь

устная письменная

слушаем и говорим пишем и читаем

Что необходимо для письменной речи? Знать буквы и уметь читать и писать слова и предложения. Что необходимо для устной речи? Понимать смысл слов и уметь рассказывать с помощью предложений.

Для чего нам нужна речь? Представьте человечка, который не умеет разговаривать, слушать, читать, писать. В его жизни нет книг, тетрадей, компьютера, друзей, одноклассников. Интересно так жить? Хотите оказаться на его месте? Думаю, что вряд ли. Так жить скучно и неинтересно.

Речь человека «растет» и «взрослеет» вместе с ним. Чем больше слов знает человек, тем точнее и ярче выражает он свои мысли, тем приятнее с ним общаться окружающим его людям, поэтому необходимо знакомиться с новыми словами, их значением, узнавать правила и законы, по которым строится правильная и красивая речь.

В далекие-далекие времена люди не умели писать и читать. Но умели сочинять прекрасные песни, сказки, загадки. И некоторые из них сохранились до наших дней. Как им это удавалось? Люди пересказывали их (рис. 2).

Рис. 2. Устно народное творчество ()

В старину всю информацию люди передавали из уст в уста. От бабушек и дедушек к детям, от детей — внукам, и так от поколения к поколению (рис.

3).

Рис. 3. Устное народное творчество ().

Прочитайте народную мудрость:

«Хорошую речь хорошо и слушать».

«От приветливых слов язык не отсохнет».

«Иное слово пропускай мимо ушей».

«Сперва подумай, а потом и скажи».

«Красно поле пшеном, а беседа умом».

Что же ценили наши предки? Прежде всего, речь грамотную и умную. В нашем языке существуют слова, с помощью которых можно дать речевую характеристику человеку: крикун, молчун, пустомеля, шутник, ворчун, спорщик, болтун. От вашей устной речи будет зависеть, как вас назовут.

Выполните задание. Разделите слова на два столбика. В первый — слова, которые расскажут, какой должна быть речь образованного человека, во второй — речь, которую надо исправлять:

Речь (какая?) — понятная, обдуманная, неразборчивая, богатая, культурная, грамотная, свободная, торопливая, сбивчивая, невнятная, безграмотная, бедная, правильная, приятная, разборчивая, сбивчивая.

Вот какой хотели бы слышать речь своих учеников учителя.

Речь должна быть понятной, обдуманной, богатой, культурной, грамотной, свободной, правильной, приятной, разборчивой.

А знаете ли вы, что в Древней Греции и Риме проходили даже состязания ораторов (рис. 4)? Оратор — тот, кто выступает с речью, а также человек, владеющий искусством произносить речи.

Рис. 4. Состязание ораторов ()

Искусство ораторской речи всегда интересовало людей, вызывало восторг и преклонение. В ораторе видели наличие особой силы, которая может с помощью слов убедить в чём-то. В ораторе предполагали таинственные качества, которых нет в обыкновенном человеке. Вот почему ораторы становились государственными лидерами, великими учёными, мудрецами и героями.

У некоторых народов даже существовали боги и богини красноречия и убеждения, споров, которым поклонялись (рис. 5).

Рис. 5. Богиня красноречия ()

Искусство речи изучали в школах, в семьях, самостоятельно. Чему же учились в те далёкие времена (рис. 6)?

Рис. 6. Дореволюционная школа ()

Прежде всего, учились говорить и писать только то, что ведёт к добродетели и счастью людей, не болтать глупостей, не обманывать. Кроме того, учили собирать и накапливать знания. Учили тому, чтобы речь была понятной, выразительной. Наконец, необходимо было овладеть искусством каллиграфии — красивого и чистого письма — и владению своим голосом — его интонациями, паузами, силой голоса, темпом. Как вы думаете, в наше современное время стоит учиться этому же? Конечно.

К какой речи относятся эти правила? К устной. А как развивать письменную речь? На уроках русского языка надо учиться правильно составлять и записывать предложения, собирать из них тексты, рассказы. Учитесь подписывать поздравительные открытки, sмs-сообщения на мобильном телефоне. Но всегда помните: вашу письменную речь будут читать другие люди, поэтому её надо корректировать, то есть исправлять и улучшать.

На нашей огромной планете Земля только нам, людям, дан великий дар — умение говорить, общаться друг с другом при помощи слова. Этот дар важно использовать только для блага окружающих и себя. Старайтесь быть интересными собеседниками, хорошими слушателями, активными читателями. Язык — это то, что человек знает, речь — это то, что человек умеет. Совершенствуйте свою речь — устную и письменную.

Сегодня на уроке мы узнали, что такое речь, познакомились с понятиями «речь устная», «речь письменная», научились их различать.

Список литературы

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. — М.: Астрель, 2011. (ссылка для скачивания )
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. — М.: Баллас. (ссылка для скачивания )
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

1. Nsc.1september.ru ().
2. Festival.1september.ru ().
3. Nsportal.ru ().

Домашнее задание

1. Расскажите своим знакомым, что вы узнали по теме урока.

2. Почему устная речь так называется?

3. Из чего состоят устная и письменная речь?

4. Выберите слова, которые называют речевые действия.

Слушают, сидят, разговаривают по телефону, смотрят, читают, спят, пишут, печатают на компьютере, рассказывают, делятся впечатлениями, рисуют, посылают s м s -сообщение.

5. Прочитайте загадку. Какой речью пользуются читатели?

Всё я знаю, всех учу,

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться.

6. Соедините части пословиц. Какую речь они характеризуют?

Не стыдно молчать… вовремя смолчать.

Умей вовремя сказать… не говори лишнего.

Бойся вышнего… коли нечего сказать.

1.Основные требования, предъявляемые к устной и письменной речи

Речевое общение происходит в двух формах – устной и письменной. Они находятся в сложном единстве и социально-речевой практике занимают важное и примерно одинаковое место по своей значимости. И в сфере производства, и в сферах управления, образования, юриспруденции, искусства и средств массовой информации имеют место и устная, и письменная формы речи. В условиях реальной коммуникации наблюдается их постоянное взаимодействие и взаимопроникновение.

Основой и письменной, и устной речи является литературная речь, выступающая как ведущая форма существования русского языка. Литературная речь – это речь, рассчитанная на сознательный подход к системе средств общения, при котором осуществляется ориентация на определённые нормированные образцы. Она является таким средством общения, нормы которого закрепляются как формы образцовой речи, т.е. они фиксируются в грамматиках, словарях, учебниках. Распространению этих норм способствует школа, культурные учреждения, средства массовой коммуникации.(1, с 54).

Устная и письменная речь – это две формы существования языка. Естественно поэтому, что ряд требований применим как к устной, так и к письменной речи. Это требования:

2. Ее логичности, точности и ясности;

3.Литературной правильности, благозвучия.(2, с 189).

Первое требование- требование содержательности речи. Говорить или писать можно лишь о том, что сам хорошо знаешь. Лишь тогда рассказ человека будет хорош, интересен, полезен и ему самому, и другим, когда он будет построен на знании фактов, на наблюдениях, когда в нем будут передаваться обдуманные мысли, искренние переживания.

Второе требование- требование логичности, последовательности, четкости построения речи. Хорошее знание того, о чем человек говорит или пишет, помогает ему не пропустить чего- либо существенного, логично переходить от одной части в другую, не повторять одного и того же по нескольку раз. Правильная речь предполагает обоснованность выводов, умение не только начать, но и закончить, завершить высказывание.

Под точность речи понимают умение говорящего и пишущего не просто передать факты, наблюдения, чувства в соответствии с действительностью, но и выбрать для этой цели наилучшие языковые средства — такие слова, сочетания, которые передают именно те черты, которые присущи изображаемому предмету. Точность требует богатства языковых средств, их разнообразия, умения выбрать в разных случаях слова, синонимы, наиболее подходящие содержанию рассказываемого.

Ясность речи — это ее доступность, тем людям, к кому она обращена. Речь всегда имеет адресата. Говорящий или пишущий должен учитывать интеллектуальные возможности, духовные интересы адресата. Речи вредит излишняя сложность, перегруженность терминами, цитатами.

Третье требование – это требование литературной правильности, благозвучия. Различают правильность грамматическую (построение предложений, образование морфологических форм), орфографическую и пунктуационную для письменной речи, а для устной – орфоэпическую, произносительную.

Произносительная сторона речи — это хорошая дикция, отчетливое выговаривание звуков, соблюдение правил орфоэпии — произносительных норм литературного языка. Умение говорить (и читать!) выразительно, достаточно громко, (но не кричать!), владеть интонациями, паузами, логическими ударениями и прочее.

Речь только тогда взаимодействует на читателя и слушателя с нужной силой, когда она выразительна. Выразительность речи — это умение ярко, убедительно, сжато передать мысль, это способность воздействовать на людей интонациями, отбором фактов, построением фразы, выбором слов, настроением рассказа.(3, с 8).

Таким образом, две формы выражения языка тесно взаимосвязаны, поэтому хорошо развитая устная речь благотворно влияет на навыки письменной речи, и, наоборот, письменная речь способствует развитию и совершенствованию устной речи. Хорошая речь может быть получена только при соблюдении всего комплекса требований.

2.Краткая история русского литературного языка

История русского литературного языка как самостоятельная научная дисциплина возникла в 20 веке. Хотя изучение особенностей русского литературного языка относится к очень ранней поре, так как «смутные и односторонние, но жизненно – действенные, практические представления о процессе исторического развития языка неизменно сопутствуют эволюции русского книжного языка и предшествуют зарождению научной истории русского литературного языка».

Начиная с 18 века, велись наблюдения над связями русского литературного языка с другими славянскими и европейскими языками, над составом церковнославянского языка, его сходством с русским языком и отличием от него.

Для осознания национальной специфики русского литературного языка было чрезвычайно важно создание в 1755 году «Российской грамматики» М.В.Ломоносова. Выход в свет «Словаря Академии Российской» (1789-1794), появление учения М.В.Ломоносова о трех стилях русского литературного языка, изложенного в рассуждении «О пользе книг церковных», «Риторике» и «Российской грамматике», так как создатель теории впервые указал на основные элементы русского литературного национального языка, предвосхищая пушкинскую стилистику.(4, с 18).

Вопрос о происхождении русского литературного языка не решён специалистами, более того, они утверждают, что окончательное решение не близко.

Столь пристальный интерес к проблемам происхождения русского литературного языка объясняется тем, что от того или иного понимания процесса образования древнерусского литературного языка зависит вся концепция его дальнейшего развития, формирования национального литературного языка с 17 до 19 в. (6, с 53).

История русского литературного языка со своей очевидностью убеждает, что язык весьма чутко реагировал на различные изменения в истории народа и прежде всего в общественной жизни, что история появления и употребления многих слов и выражений находит свое обоснование в развитии общественной мысли. Так, например в 40 – 60 – х годах 19 века входят во всеобщее употребление такие слова, как социализм, коммунизм, конституция, реакция, прогресс и т.д.(5, с 4).

В результате Октябрьской революции существенно расширился самый состав носителей литературного языка, так как уже в первые годы после революции к литературному языку стали приобщаться массы трудящихся, ранее не имевших для этого возможностей.

В советскую эпоху изменилось соотношение литературного языка и диалектов. Если раньше диалекты оказывали известное влияние на литературный язык, то после революции, благодаря мощному развитию культуры и распространению знаний через школы, театр, кино, радио, — население стало энергично приобщаться к средствам литературного выражения. В связи с этим многие черты местных говоров начали быстро исчезать; пережитки старых диалектов сохраняются сейчас в деревне преимущественно у старшего поколения.

Русский литературный язык освободился в советскую эпоху от влияния классовых жаргонов, существовавших в прошлом и в известной степени оказывавших влияние на нормы литературного языка. (5, с 415).

В конце 19–начале 20 в., были опубликованы библиографические обзоры, которые подводили итоги изучению русского литературного языка. Котляревский А.А. Древнеусская письменность: Опыт библиологического изложения истории ее изучения. – 1881; Булич С.К. Очерк истории языкознания в России. – 1904; Ягич И.В. История славянской филологии. – 1910.

В 20 веке история русского литературного языка становится предметом особого внимания.

Особенно много сделал для создания науки русского литературного языка В.В.Виноградов, перечень основных трудов которого по истории русского литературного языка и языка писателей насчитывает более двадцати работ. (4, с 19).

Оставили глубокий след в разработке истории русского литературного языка труды Г.О Винокура: «Русский литературный язык в первой половине 18 в.», 1941; «Русский язык», 1945; «К истории нормирования русского письменного языка в 18 в.» 1947; и др.

Для решения проблем происхождения русского литературного языка, становления русского национального языка большое значение имели исследования Л.П. Якубинского – «История древнерусского языка», изданная в 1953 г., и «Краткий очерк зарождения и первоначального развития русского национального литературного языка», изданный в 1956 г.

Вопросу о происхождении русского литературного языка, проблемам формирования русского национального языка, истории русского литературного языка старшего периода (Московского государства) посвящены работы Ф.П.Филина.(4, с 21).

Богатство и мощь русского литературного языка создавалась благодаря непрекращающемуся воздействию на литературный язык живого общенародного языка. Язык Пушкина, Гоголя, Тургенева, Салтыкова – Щедрина, Л. Толстого и многих других корифеев русского образного слова своей яркостью, силой, подкупающей простотой обязан в первую очередь живым источникам народной речи.

Таким образом, история русского литературного языка – это прежде всего история непрерывного и все развивающегося процесса литературной обработки богатств общенародного языка и творческого обогащения и пополнения их за счет новых языковостилистических ценностей.(5, с 46).

Список литературы

язык литературный письменный речь

1.Русский язык и культура речи: Учебник/ Под ред. Проф. В.И.Максимова. 2-е изд., стереотипное. – М; Гардарики, 2004. – 413 с.

2.Пустовалов П.С., Сенкевич М.П. Пособие по развитию речи: Учеб. Пособие для учащихся пед. Уч.-щ по спец. №2001.- 2-е изд., доп. И перераб. М.: Просвещение, 1987. – 288 с.

3.Львов М.Р. Методика развития младших школьников: Пособие для учителя. – 2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1985.- 176 с.

В основе классификации речи могут быть различные признаки, которые дают возможность выделять устную и письменную формы существования речи, диалогическую и монологическую речь, функциональные стили и функционально смысловые типы речи.

В зависимости от формы обмена информацией — с помощью звуков или с помощью письменных знаков — выделяют две формы речи — устную и письменную .

По количеству активных участников общения речь может быть представлена в виде монолога (то есть развернутого высказывания одного лица) или диалога (разговора двух или нескольких лиц).

По признаку использования речи в той или иной области науки и практики выделяют функциональные стили речи : научный, официально-деловой, публицистический, художественный, разговорно-бытовой, школьный. Каждый функциональный стиль обусловлен обстановкой и характером содержания общения, имеет свои специфические черты и собственный строй речи

Монологическая речь существует в виде устного или письменного текста, который характеризуется своей общественно-коммуникативной функцией, назначением, способом отражения действительности. В зависимости от целей монологического высказывания, наличия тех или иных содержательно-смысловых и композиционно-структурных признаков текста выделяют функционально-смысловые (коммуникативные) типы речи: описание, повествование, рассуждение .

Устная и письменная формы речи

Речевое общение происходит в двух формах — устной и письменной. Они находятся в сложном единстве и в социально-речевой практике занимают важное и примерно одинаковое место по своей значимости. Любой письменный текст может быть озвучен, т. е. прочитан вслух, а устный — записан при помощи технических средств.

Основой и письменной, и устной речи является литературная речь, выступающая как ведущая форма существования русского языка.

Устная речь — это звучащая речь, функционирующая в сфере непосредственного общения, а в более широком понимании — это любая звучащая речь. Исторически устная форма речи первична, она возникла гораздо раньше письма. Материальной формой устной речи являются звуковые волны, т. е. звуки, являющиеся результатом деятельности органов произношения человека.

С этим явлением связаны богатые интонационные возможности устной речи. Интонация создается мелодикой речи, интенсивностью (громкостью) речи, длительностью, нарастанием или замедлением темпа речи и тембром произнесения. В устной речи большую роль играют место логического ударения, степень четкости произношения, наличие или отсутствие пауз. Устная речь обладает таким интонационным разнообразием речи, что может передать все богатство человеческих чувств, переживаний, настроений и т. п.

Восприятие устной речи при непосредственном общении происходит одновременно и по слуховому, и по зрительному каналам. Поэтому устную речь сопровождают, усиливая ее выразительность, такие дополнительные средства, как характер взгляда (настороженный или открытый и т.п.), пространственное расположение говорящего и слушающего, мимика и жесты.

Необратимость, поступательный и линейный характер развертывания во времени — одно из главных свойств устной речи. Нельзя вернуться в какой-то момент устной речи еще раз, и в силу этого говорящий вынужден мыслить и говорить одновременно, т. е. он думает как бы «на ходу», поэтому устной речи могут быть свойственны неплавность, фрагментарность, деление единого предложения на несколько коммуникативно самостоятельных единиц, например. «Откройте учебники на странице 89. Рассмотрите рисунок прибора для получения кислорода. Дома зарисуйте установку. А теперь посмотрите, на столе у меня установлен аналогичный прибор». (Это речь учителя на уроке химии). Учитель при этом должен наблюдать и контролировать действия учащихся, которые не могут быстро и механически выполнять указания педагога. Поэтому в устной речи учителя появляются интонационное выделение важных моментов, подчеркивание, уточнение каких-то частей, паузы, повторы.

Устная речь может быть подготовленной (доклад, лекция и др.) и неподготовленной (разговор, беседа). Подготовленная устная речь отличается продуманностью, более четкой структурной организацией, но при этом все-таки говорящий, как правило, стремится, чтобы его речь была непринужденной, не «заученной», походила на непосредственное общение. Такой должна быть речь учителя при объяснении.

Неподготовленная устная речь характеризуется спонтанностью. Неподготовленное устное высказывание (основная единица устной речи, аналогичная предложению в письменной речи) формируется постепенно, порциями, по мере осознания того, что сказано, что следует сказать далее, что надо повторить, уточнить. Такой устной речи свойственны меньшая лексическая точность, даже наличие речевых ошибок, небольшая длина предложений, ограничение сложности словосочетаний и предложений, отсутствие причастных и деепричастных оборотов, деление единого предложения на несколько самостоятельных.

Многие огрехи письменной речи — функционирование незаконченных высказываний, слабая структурированность, введение пауз, реприз, элементов колебания и т. п. — является необходимым условием успешности и эффективности устного способа коммуникации. В устной речи используются эмоционально и экспрессивно окрашенная лексика, образные сравнительные конструкции, фразеологизмы , пословицы, поговорки, даже просторечные элементы.

Речь учителя все же должна более строго соответствовать литературным нормам, чем речь обывателя.

Письмо — это созданная людьми вспомогательная знаковая система, которая используется для фиксации звукового языка (и соответственно звуковой речи) и вторична по отношению к устной речи. С другой стороны, письмо — это самостоятельная система коммуникации, которая, выполняя функцию фиксации устной речи, приобретает ряд самостоятельных функций. Письменная речь дает возможность усвоить знания, накопленные человеком, расширяет сферу человеческого общения, разрывает рамки непосредственного окружения. Благодаря письменности мы узнали о великих цивилизациях Древнего Египта , шумеров , инков , майя и др.

Основная функция письменной речи — фиксация устной речи, имеющая цель сохранить ее в пространстве и времени. Письмо служит средством коммуникации между людьми в тех случаях, когданепосредственное общение невозможно, когда они разделены пространством, т. е. находятся в разных географических точках, и временем. Основное свойство письменной речи — способность к длительному хранению информации.

Письменная речь развертывается не во временном, а в статическом пространстве, что дает пишущему возможность продумывать речь, возвратиться к уже написанному, перестроить предложения ичасти текста, заменить слова, уточнить, осуществить длительный поиск формы выражения мысли, обратиться к словарям и справочникам. Письменная речь использует книжный язык, употребление которого достаточно строго нормировано и регламентировано.

Привожу в качестве примера отрывок из работы «ТЕХНИКА И МЕТОДИКА НАТУРНОГО УЧЕБНОГО ХИМИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА»:

«Под понятием «натурный учебный химический эксперимент» мы подразумеваем средство обучения химии в виде специально организованных и проводимых опытов с веществами (реактивами), включаемых учителем в учебный процесс с целью познания, проверки или доказательства учащимися известного науке химического факта, явления или закона, а также для усвоения обучающимися определенных методов исследования химической науки.

Учебный химический эксперимент следует рассматривать, прежде всего, как дидактический инструмент для достижения главных целей обучения. С помощью химического эксперимента в школе можно учить детей наблюдать явления, формировать понятия, изучать новый учебный материал, закреплять и совершенствовать знания, формировать и совершенствовать практические умения и навыки, способствовать развитию интереса к предмету и т. д.»

Письменная речь ориентирована на восприятие органами зрения, поэтому она обладает четкой структурной и формальной организацией: имеет систему нумерации страниц, деление на разделы, параграфы, абзацы, систему ссылок, шрифтовые выделения и т.п. К сложному тексту можно не раз возвращаться, вдумываться в него, осмысливать написанное, имея возможность просматривать глазами тот или иной отрывок текста. Письменная форма является основной формой существования речи в научном, публицистическом; официально-деловом и художественном стилях.

Таким образом, говоря о том, что речевое общение происходит в двух формах — «устной и письменной» надо иметь в виду сходство и различия между ними. Сходство заключается в том, что эти формы речи имеют общую основу — литературный язык и в практике занимают примерно равное место. Различия сводятся чаще всего к средствам выражения. Устная речь связана с интонацией, мелодикой, невербаликой, в ней используется определенное количество и «своих» языковых средств, она привязана больше к разговорному стилю. Письмо использует буквенные, графические обозначения, чаще книжный язык со всеми его стилями и особенностями, нормированностью и формальной организацией.

Без общения, как без воздуха, человек не может существовать. Способность общаться с другими людьми позволила человеку достичь высокой цивилизации, прорваться в космос, опуститься на дно океана, проникнуть в недра земли. Общение дает возможность раскрыть человеку свои чувства, переживания, рассказать о радостях и горестях, о взлетах и падениях. Общение для человека — его среда обитания. Без общения невозможно формирование личности человека, его воспитание, развитие интеллекта.

На первый взгляд, кажется, что содержание понятия «общение» всем понятно и не требует особых разъяснений. А между тем общение — это очень сложный процесс взаимодействия людей. Как справедливо отмечает А.А. Леонтьев, в современной науке об общении существует огромное количество несовпадающих определений данного понятия. Проблемами общения занимаются представители разных наук — философы, психологи, лингвисты, социологи, культурологи и др.

Именно при помощи речи чаще всего происходит общение между людьми. Речевая деятельность человека является самой сложной и самой распространенной. Без нее невозможна ни какая другая деятельность, она предшествует, сопровождает, а иногда формирует, составляет основу любой другой деятельности человека (производственной, коммерческой, финансовой, научной, управленческой и др.).

Устная речь — это любая звучащая речь . Исторически устная форма речи первична, она возникла гораздо раньше письма. Материальной формой устной речи являются звуковые волны, т.е. произносимые звуки, возникающие в результате деятельности органов произношения человека. С этим явлением связаны богатые интонационные возможности устной речи. Интонация создается мелодикой речи, интенсивностью (громкостью) речи, длительностью, нарастанием или замедлением темпа речи и тембром произнесения. В устной речи большую роль играют место логического ударения, степень четкости произношения, наличие или отсутствие пауз. Устная речь обладает таким интонационным разнообразием речи, что может передать все богатство человеческих переживаний, настроений и т.п.

Восприятие устной речи при непосредственном общении происходит одновременно и по слуховому, и по зрительному каналам. Устную речь сопровождают, усиливая ее выразительность, такие дополнительные средства, как характер взгляда (настороженный или открытый и т.п.), пространственное расположение говорящего и слушающего, мимика и жесты. Жест может быть уподоблен указательному слову (указание на какой-то предмет), может выражать эмоциональное состояние, согласие или несогласие, удивление и т.д., служить контактоустанавливающим средством, например поднятая рука в знак приветствия.

Необратимость, поступательный и линейный характер развертывания во времени — одно из главных свойств устной речи . Нельзя вернуться в какой-то момент устной речи еще раз, поэтому говорящий вынужден мыслить и говорить одновременно, т. е. он думает как бы «на ходу», в связи с этим, устной речи могут быть свойственны неплавность, фрагментарность, деление единого предложения на несколько коммуникативно самостоятельных единиц: сообщение секретаря участникам совещания «Директор звонил. Задерживается. Будет через полчаса. Начинайте без него». С другой стороны, говорящий обязан учитывать реакцию слушающего и стремиться привлечь его внимание, вызвать интерес к сообщению. Поэтому в устной речи появляются интонационное выделение важных моментов, подчеркивание, уточнение каких-то частей, автокомментирование, повторы: «Работу кафедра провела в течение года большую/ да/ надо сказать/ большую и важную/ И учебную, и научную, и методическую/ Ну/ учебную/ все знают/ Надо ли подробно/ учебную/ Нет/ Да/ тоже думаю/не надо/.

Устная речь может быть подготовленной (доклад, лекция и др.) и неподготовленной (разговор, беседа}.

Подготовленная устная речь отличается продуманностью, более четкой структурной организацией, но при этом все-таки говорящий, как правило, стремится, чтобы его речь была непринужденной, не «заученной», походила на непосредственное общение.

Неподготовленная устная речь характеризуется спонтанностью. Неподготовленное устное высказывание (основная единица устной речи, аналогичная предложению в письменной речи) формируется постепенно, порциями, по мере осознания того, что сказано, что следует сказать далее, что надо повторить, уточнить. Поэтому в устной неподготовленной речи много пауз, а использование заполнителей пауз (слов типа э-э, гм) дает возможность говорящему подумать о дальнейшем. Говорящий контролирует логико-композиционный, синтаксический и частично лексико-фразеологический уровни языка, т.е. следит за тем, чтобы его речь была логична и связна, выбирает соответствующие слова для адекватного выражения мысли. Фонетический и морфологический уровни языка, т.е. произнесение и грамматические формы, не контролируются, воспроизводятся автоматически. Поэтому устной речи свойственны меньшая лексическая точность, небольшая длина предложений, ограничение сложности словосочетаний и предложений, отсутствие причастных и деепричастных оборотов, деление единого предложения на несколько коммуникативно самостоятельных.

Устная речь так же, как и письменная, нормирована и регламентирована , однако нормы устной речи совсем другие. «Многие так называемые огрехи устной речи — функционирование незаконченных высказываний, введение перебивов, автокомментаторов, контакторов, реприз, элементов колебания и т.п. — является необходимым условием успешности и эффективности устного способа коммуникации». Слушающий не может удержать в памяти все грамматические и семантические связи текста, и говорящий должен учитывать это; тогда его речь будет понята и осмыслена. В отличие от письменной речи, которая строится в соответствии с логическим движением мысли, устная речь разворачивается посредством ассоциативных присоединений.

Устная форма речи закреплена за всеми функциональными стилями русского языка , однако, она имеет преимущество в разговорно-бытовом стиле речи. Выделяют следующие функциональные разновидности устной речи: устную научную речь, устную публицистическую речь, виды устной речи в сфере официально-делового общения, художественную речь и разговорную речь. Следует сказать, что разговорная речь оказывает влияние на все разновидности устной речи. Это выражается в проявлении авторского «я», личностного начала в речи с целью усиления воздействия на слушающих. Поэтому в устной речи используются эмоционально и экспрессивно окрашенная лексика, образные сравнительные конструкции, фразеологизмы, пословицы, поговорки, даже просторечные элементы.

русский письменный устный литературный

Различия между устной и письменной речью не ограничиваются лишь способом кодирования; устная и письменная речь различаются и по механизмам их порождения, по преимущественному использованию тех или иных языковых средств, по выразительным возможностям.

Устная речь первична по отношению к письменной — и исторически, и в процессе реализации письменного текста. Однако взаимоотношения устной и письменной речи в жизни современных людей весьма сложны: наблюдается возрастание роли речи письменной и влияние последней на устную речь, что не всегда приводит к ее обогащению. OQ

Сравним эти два вида речи.

а) По степени употребительности явно преобладает устная речь; однако количество зафиксированных устных текстов (звукозаписи) пока невелико по сравнению с письменными текстами — книгами, журналами, рукописями и пр. Письменная речь всегда принималась как правильная, образцовая, и ее изучали языковеды; устная речь стала изучаться сравнительно недавно.

б) По характеру порождения устная речь всегда менее подготовлена, чем письменная, в ней больше непосредственности, стихийности, больше случайного.

Письменная речь — это обычно речь подготовленная. Она более строга, сложна по форме и более полна по содержанию, она последовательно подчинена литературной норме; в ней четче и точнее выбор слов, крупнее и сложнее предложения и т. д. В устной речи синтаксис проще, часто встречаются оговорки, повторы, эллипсисы, междометия, незаконченные и присоединительные конструкции и пр.

в) Устная речь обладает средствами звуковой выразительности: интонацией, темпом, высотой и тембром, паузами, логическими ударениями, силой звучания. пр.).

г) Различны и нормы устной и письменной речи: к устной речи предъявляются орфоэпические требования, к письменной — орфографические, пунктуационные, а к рукописному варианту также каллиграфические.

В современном обществе наблюдается быстрое развитие варианта устной речи, опирающейся на письменную (озвученная письменная речь): доклады, выступления, телепередачи, звуковые письма и прочие тексты, которые до их устной реализации, как правило, составляются письменно и поэтому обладают многими свойствами письменной речи: подготовленностью, полнотой и правильностью, сохраняя при этом достоинства устной речи — звуковую выразительность, мимику и жесты.

Наша речь и наш язык

[музыка] добрый день уважаемые ученики вы находитесь на канале лобачевского онлайн вас приветствует учитель консультант данного канала начался новый учебный год и мы продолжаем видеоуроки по русскому языку сегодня у нас с вами пройдет первый видео-урок на первой учебной недели помогать нам будут наши помощники в качестве помощников выступает учебник русского языка часть 1 и учебник русского языка часть 2 а также нашими помощниками окажутся рабочие тетради по русскому языку давайте познакомимся с учебником русского языка для 3 класса если мы возьмем учебник в руки и рассмотрим его то мы увидим обложку учебника на обложке написано название класс какая-то часть и конечно же автора учебника канакина горецкий когда мы откроем наш учебник то мы увидим титульный лист на титульном листе тоже информация только мы видим еще что это учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе титульный лист расположен у нас справа а левая страничка учебника называется форзац что мы видим на форзаце я мы видим подсказки по теме слово и его лексическое значение если мы будем листать обл учебник дальше мы увидим следующее странички на страничке автора учебника обращаются ребята к вам третьеклассника давайте прочитаем обращение авторов перед вами учебник русского языка для 3 класса подружитесь с ним учебник познакомит вас с новыми и интересными явлениями мира в русского языка вы будете учиться владеть русским языком одним из богатейших языков мира учится видеть чувствовать и ценить его красоту уместны и правильно пользоваться словами русского языка во время общения вы узнаете много интересного предложений и тексте будете учиться точно излагать свои мысли выражать свои чувства и настроения говорить так чтобы было интересно послушать вы откроете для себя секреты образования слова узнаете из каких частей она состоит и по каким моделям образуется вы обогатите свою речь словами разных частей речи познакомитесь новыми признаками частей речи вы откроете для себя новые правила письма новые способы проверки орфограмм будете учиться грамотному без ошибочному письмо одному из важнейших качеств культура человека успехов вам и новых открытий в познания русского языка из обращение авторов мы узнали чему мы будем учиться в курсе русского языка для 3 класса и первая тема называется язык и речь мы вспомним с вами что такое речь и какие виды речи бывают вспомним зачем нужен язык обсудим какое значение имеет речь в жизни человека чем отличается язык речь почему надо знать русский язык какой должна быть наша речь и что такое хорошая речь в курсе русский язык 2 класс мы с вами затрагивали тему язык и речь поэтому тема это не новое и мы с вами лишь будем вспоминать то что уже и так знаем что же такое речь речь это то что мы слышим или произносим сами что мы пишем или читаем чем пользуемся в общении друг с другом какие виды речи бывают в это конечно же слушание говорение чтение письмо мы с вами знаем что слушание и говорение относится к устной речи а вот к письменной речи относятся чтение и письмо отдельно можно выделить речь про себя речь про себя это внутренняя речь итак речь это способность говорить выражать свои мысли словами речь помогает людям обмениваться знаниями и понимать друг друга и мы должны владеть грамотный и выразительной речи а как вы думаете зачем нужна человеку устная речь для чего люди изобрели письменную речь и когда человек пользуются внутренней речи давайте попробуем дать ответ на эти вопросы для чего нужна устная речь установить и человеку нужно чтобы разговаривать для чего люди придумали письменную речь а люди изобрели письменная речь для того чтобы писать письма и записывать что-то важное когда человек пользуется внутри не речи то есть речь про себя внутренней речи человек пользуется тогда когда он думает рассматривайте пожалуйста рисунок мы видим на рисунке в центре человека а по бокам человека окружают разные животные земли населяет множество живых с и из них только человек обладает даром речи как куклу мысль хотел сообщить и сообщил нам автор этих строк успенский подумайте можно ли назвать речью те звуки которые издает животные звуковые сигналы животных это речь речь это способность вести беседу разговаривать и общаться с друг другом наша речь состоит из слов а может ли речь быть без слов конечно не может слова беседуют слушают разговаривают рассказывают можно отнести только к человеку эти слова нельзя отнести к животным потому что животные только издают звуковые сигналы то есть нельзя сказать что звуковые сигналы это речь да это неправильно и автор этого текста хотел сказать что среди множества живых существ которые населяют нашу планету только человек обладает даром речи животных такого дара нет для чего нужна человеку речь речь помогает нам общаться передавать информацию делиться мыслями чувствами договариваются о чем-нибудь она помогает похвалить развеселить рассмешить а также посоветоваться какой по вашему должна быть хорошая речь какими качествами она должна обладать речь должна быть правильной точный логичным уместный речь должна быть чистой то есть без слов сорняков она должна быть богатой и выразительной существует несколько правил красивые речи первое правило не торопись говори чётко не глотай слова второе правило не кричи но и не говори тихо третье правило говори выразительно выделяя голосом главные слова делай паузы 4 думай о чем говоришь отгадайте загадки всегда во рту а не проглотишь следующая загадка если требовала его сказал бы ничего отгадка их к данным загадкам будет одно и то же слово да это слово язык какое лексическое значение может иметь слова язык язык и того органы вкуса и речи человека язык это может быть мясное блюдо язык это также часть какого-то предмета похожие по форме на человеческий например языку колокола язык у костра языку обуви и язык это средство общения разных народов например русский язык английский французский немецкий и так далее язык на котором мы говорим с детства говорят люди проживающие на территории нашей родины россии или малой родины вот может быть например чечня татарстан называется родным языком например для всех жителей россии в том числе для татар чеченцев кабардинцев осетин cypher немцев родной язык это русский язык все жители россии могут говорить по-русски на для жителей татарстана родным языком уже будет и татарский язык а для жителей чечни будет чеченский язык язык на котором говорят жители другой страны называется иностранный например в англии это английский во франции французский в китае китайские японии японский в испании испанских финляндии финский но вскоре мы изучаем тоже иностранный язык так сиськи фото французский кто-то немецкий посмотрите пожалуйста на иллюстрацию на левый иллюстрации мы с вами мы легко можем догадаться до что девочки разговаривают на русском языке добрый день маша ведут они диалог здравствуют они нам это легко и понятно а вот на правой картинке мальчики веду диалог но они ведут уже диалог на иностранном языке мы видим уже здесь иностранные буквы до отличный от русских и можем с уверенностью сказать что мальчики беседует на иностранном языке кто изучает близкий могут легко прочитать будды и димы хэллоу антон здесь мальчики разговаривают на английском языке и так два понятия язык и речь это одно и тоже или нет язык это система знаков которые существуют в нашем сознании а вот речь это воплощения этой системы в практике письма или говорения язык и речь они взаимосвязаны и взаимообусловлены язык речи это не одно и то же зачем человеку нужен язык хочется ответить на этот вопрос словами льва успенского язык это удивительное орудие посредством которого люди общаясь между собой передают друг другу свои мысли не случайно многих народов два предмета ничем не похожи их один на другой подвижный орган вкуса помещающейся во рту и человеческая способность говорить и понимать собеседника изданное именуются одним и тем же словом словом язык давайте прочитаем две записи опасения какая и записи вам больше всего понравится попробуйте подумать почему я объяснить запись первая осень пришла люблю я осень вторая запись унылая пора очей очарованье приятна мне твоя прощальная краса люблю я пышное природы увяданье в багрец и золото одетые леса александр пушкин можем мы сравнить две эти записи до можем к записи под номера 1 под номером 1 сообщается что осень пришла да и что я люблю осень а вот записи номер два нам сообщается тоже об осени массаж лица более яр боль образно красивого используются разные средства художественной выразительности и можно легко представить осень который рисует поэт куприн писал русский язык в умелых руках и в опытных устах красив пиву выразителен гибок послушаем ловок и вместителен какой можно сделать вывод об одном и том же на данном примере мы убедились про осень да можно сказать по-разному вот яркой образная речи владеют поэты и писатели мы с вами должны стараться чтобы наша речь была так же яркой образная и красивой как обычно в конце нашего видео окон я предлагаю вам выполнить домашнее задание даны пословицам до или пословица рассыпались я предлагаю соединить линии часть каждой пословицы и записать полученные пословицы в тетрадь на следующем уроке мы проверим выполнение данного домашнего задания итак ребята сегодня на первой учебной недели наш видео урок был посвящен теме язык и речь на этом наш видео урок подошёл к концу всего вам доброго до свидания

Устная и письменная речь одинаково важны.

Что такое речь

Без общения, как без воздуха, человек не может существовать. Способность общаться с другими людьми позволила человеку достичь высокой цивилизации, прорваться в космос, опуститься на дно океана, проникнуть в недра земли. Общение дает возможность раскрыть человеку свои чувства, переживания, рассказать о радостях и горестях, о взлетах и падениях. Общение для человека — его среда обитания. Без общения невозможно формирование личности человека, его воспитание, развитие интеллекта.

На первый взгляд, кажется, что содержание понятия «общение» всем понятно и не требует особых разъяснений. А между тем общение — это очень сложный процесс взаимодействия людей. Как справедливо отмечает А.А. Леонтьев, в современной науке об общении существует огромное количество несовпадающих определений данного понятия. Проблемами общения занимаются представители разных наук — философы, психологи, лингвисты, социологи, культурологи и др.

Именно при помощи речи чаще всего происходит общение между людьми. Речевая деятельность человека является самой сложной и самой распространенной. Без нее невозможна ни какая другая деятельность, она предшествует, сопровождает, а иногда формирует, составляет основу любой другой деятельности человека (производственной, коммерческой, финансовой, научной, управленческой и др.).

Устная речь — это любая звучащая речь . Исторически устная форма речи первична, она возникла гораздо раньше письма. Материальной формой устной речи являются звуковые волны, т.е. произносимые звуки, возникающие в результате деятельности органов произношения человека. С этим явлением связаны богатые интонационные возможности устной речи. Интонация создается мелодикой речи, интенсивностью (громкостью) речи, длительностью, нарастанием или замедлением темпа речи и тембром произнесения. В устной речи большую роль играют место логического ударения, степень четкости произношения, наличие или отсутствие пауз. Устная речь обладает таким интонационным разнообразием речи, что может передать все богатство человеческих переживаний, настроений и т. п.

Восприятие устной речи при непосредственном общении происходит одновременно и по слуховому, и по зрительному каналам. Устную речь сопровождают, усиливая ее выразительность, такие дополнительные средства, как характер взгляда (настороженный или открытый и т.п.), пространственное расположение говорящего и слушающего, мимика и жесты. Жест может быть уподоблен указательному слову (указание на какой-то предмет), может выражать эмоциональное состояние, согласие или несогласие, удивление и т.д., служить контактоустанавливающим средством, например поднятая рука в знак приветствия.

Необратимость, поступательный и линейный характер развертывания во времени — одно из главных свойств устной речи . Нельзя вернуться в какой-то момент устной речи еще раз, поэтому говорящий вынужден мыслить и говорить одновременно, т.е. он думает как бы «на ходу», в связи с этим, устной речи могут быть свойственны неплавность, фрагментарность, деление единого предложения на несколько коммуникативно самостоятельных единиц: сообщение секретаря участникам совещания «Директор звонил. Задерживается. Будет через полчаса. Начинайте без него». С другой стороны, говорящий обязан учитывать реакцию слушающего и стремиться привлечь его внимание, вызвать интерес к сообщению. Поэтому в устной речи появляются интонационное выделение важных моментов, подчеркивание, уточнение каких-то частей, автокомментирование, повторы: «Работу кафедра провела в течение года большую/ да/ надо сказать/ большую и важную/ И учебную, и научную, и методическую/ Ну/ учебную/ все знают/ Надо ли подробно/ учебную/ Нет/ Да/ тоже думаю/не надо/.

Устная речь может быть подготовленной (доклад, лекция и др.) и неподготовленной (разговор, беседа}.

Подготовленная устная речь отличается продуманностью, более четкой структурной организацией, но при этом все-таки говорящий, как правило, стремится, чтобы его речь была непринужденной, не «заученной», походила на непосредственное общение.

Неподготовленная устная речь характеризуется спонтанностью. Неподготовленное устное высказывание (основная единица устной речи, аналогичная предложению в письменной речи) формируется постепенно, порциями, по мере осознания того, что сказано, что следует сказать далее, что надо повторить, уточнить. Поэтому в устной неподготовленной речи много пауз, а использование заполнителей пауз (слов типа э-э, гм) дает возможность говорящему подумать о дальнейшем. Говорящий контролирует логико-композиционный, синтаксический и частично лексико-фразеологический уровни языка, т.е. следит за тем, чтобы его речь была логична и связна, выбирает соответствующие слова для адекватного выражения мысли. Фонетический и морфологический уровни языка, т.е. произнесение и грамматические формы, не контролируются, воспроизводятся автоматически. Поэтому устной речи свойственны меньшая лексическая точность, небольшая длина предложений, ограничение сложности словосочетаний и предложений, отсутствие причастных и деепричастных оборотов, деление единого предложения на несколько коммуникативно самостоятельных.

Устная речь так же, как и письменная, нормирована и регламентирована , однако нормы устной речи совсем другие. «Многие так называемые огрехи устной речи — функционирование незаконченных высказываний, введение перебивов, автокомментаторов, контакторов, реприз, элементов колебания и т.п. — является необходимым условием успешности и эффективности устного способа коммуникации». Слушающий не может удержать в памяти все грамматические и семантические связи текста, и говорящий должен учитывать это; тогда его речь будет понята и осмыслена. В отличие от письменной речи, которая строится в соответствии с логическим движением мысли, устная речь разворачивается посредством ассоциативных присоединений.

Устная форма речи закреплена за всеми функциональными стилями русского языка , однако, она имеет преимущество в разговорно-бытовом стиле речи. Выделяют следующие функциональные разновидности устной речи: устную научную речь, устную публицистическую речь, виды устной речи в сфере официально-делового общения, художественную речь и разговорную речь. Следует сказать, что разговорная речь оказывает влияние на все разновидности устной речи. Это выражается в проявлении авторского «я», личностного начала в речи с целью усиления воздействия на слушающих. Поэтому в устной речи используются эмоционально и экспрессивно окрашенная лексика, образные сравнительные конструкции, фразеологизмы, пословицы, поговорки, даже просторечные элементы.

русский письменный устный литературный

Знаете ли вы, что древние люди вообще не умели разговаривать? И учились они этому постепенно. Когда же возникла речь? Никто этого точно не знает. Первобытные люди язык придумывали, ведь его не было совсем. Постепенно они дали название всему, что их окружало. С появлением речи люди вырвались из мира безмолвия и одиночества. Они стали объединяться, передавать свои знания. А когда появилась письменность, люди получили возможность общаться на расстоянии и сохранять знания в книгах. На уроке мы постараемся ответить на вопросы: для чего нам нужна речь? Какой бывает речь? Какую речь называют устной? А какую — письменной?

Вы знаете, что главный работник в нашем языке — слово. Из слов строятся предложения. Наша речь состоит из слов и предложений. Беседы, рассказы, вопросы, споры, советы, даже песни, которые вы поёте и слушаете — это всё речь. Речь передаёт наши мысли. Общаясь друг с другом, и используя язык, вы совершаете речевое действие.

Рассмотрите рисунки. Какие речевые действия совершают ребята (рис. 1)?

Рис. 1. Речевые действия ()

Говорят и слушают — это устная речь. В древности рот и губы называли устами, так появилось слово «устная» т. е. та, что произносится, звучит. Ещё ребята пишут и читают — это письменная речь, та, что записывается и читается. Устная речь передаётся звуками, письменная речь — знаками.

Речь

устная письменная

слушаем и говорим пишем и читаем

Что необходимо для письменной речи? Знать буквы и уметь читать и писать слова и предложения. Что необходимо для устной речи? Понимать смысл слов и уметь рассказывать с помощью предложений.

Для чего нам нужна речь? Представьте человечка, который не умеет разговаривать, слушать, читать, писать. В его жизни нет книг, тетрадей, компьютера, друзей, одноклассников. Интересно так жить? Хотите оказаться на его месте? Думаю, что вряд ли. Так жить скучно и неинтересно.

Речь человека «растет» и «взрослеет» вместе с ним. Чем больше слов знает человек, тем точнее и ярче выражает он свои мысли, тем приятнее с ним общаться окружающим его людям, поэтому необходимо знакомиться с новыми словами, их значением, узнавать правила и законы, по которым строится правильная и красивая речь.

В далекие-далекие времена люди не умели писать и читать. Но умели сочинять прекрасные песни, сказки, загадки. И некоторые из них сохранились до наших дней. Как им это удавалось? Люди пересказывали их (рис. 2).

Рис. 2. Устно народное творчество ()

В старину всю информацию люди передавали из уст в уста. От бабушек и дедушек к детям, от детей — внукам, и так от поколения к поколению (рис. 3).

Рис. 3. Устное народное творчество ().

Прочитайте народную мудрость:

«Хорошую речь хорошо и слушать».

«От приветливых слов язык не отсохнет».

«Иное слово пропускай мимо ушей».

«Сперва подумай, а потом и скажи».

«Красно поле пшеном, а беседа умом».

Что же ценили наши предки? Прежде всего, речь грамотную и умную. В нашем языке существуют слова, с помощью которых можно дать речевую характеристику человеку: крикун, молчун, пустомеля, шутник, ворчун, спорщик, болтун. От вашей устной речи будет зависеть, как вас назовут.

Выполните задание. Разделите слова на два столбика. В первый — слова, которые расскажут, какой должна быть речь образованного человека, во второй — речь, которую надо исправлять:

Речь (какая?) — понятная, обдуманная, неразборчивая, богатая, культурная, грамотная, свободная, торопливая, сбивчивая, невнятная, безграмотная, бедная, правильная, приятная, разборчивая, сбивчивая.

Вот какой хотели бы слышать речь своих учеников учителя.

Речь должна быть понятной, обдуманной, богатой, культурной, грамотной, свободной, правильной, приятной, разборчивой.

А знаете ли вы, что в Древней Греции и Риме проходили даже состязания ораторов (рис. 4)? Оратор — тот, кто выступает с речью, а также человек, владеющий искусством произносить речи.

Рис. 4. Состязание ораторов ()

Искусство ораторской речи всегда интересовало людей, вызывало восторг и преклонение. В ораторе видели наличие особой силы, которая может с помощью слов убедить в чём-то. В ораторе предполагали таинственные качества, которых нет в обыкновенном человеке. Вот почему ораторы становились государственными лидерами, великими учёными, мудрецами и героями.

У некоторых народов даже существовали боги и богини красноречия и убеждения, споров, которым поклонялись (рис. 5).

Рис. 5. Богиня красноречия ()

Искусство речи изучали в школах, в семьях, самостоятельно. Чему же учились в те далёкие времена (рис. 6)?

Рис. 6. Дореволюционная школа ()

Прежде всего, учились говорить и писать только то, что ведёт к добродетели и счастью людей, не болтать глупостей, не обманывать. Кроме того, учили собирать и накапливать знания. Учили тому, чтобы речь была понятной, выразительной. Наконец, необходимо было овладеть искусством каллиграфии — красивого и чистого письма — и владению своим голосом — его интонациями, паузами, силой голоса, темпом. Как вы думаете, в наше современное время стоит учиться этому же? Конечно.

К какой речи относятся эти правила? К устной. А как развивать письменную речь? На уроках русского языка надо учиться правильно составлять и записывать предложения, собирать из них тексты, рассказы. Учитесь подписывать поздравительные открытки, sмs-сообщения на мобильном телефоне. Но всегда помните: вашу письменную речь будут читать другие люди, поэтому её надо корректировать, то есть исправлять и улучшать.

На нашей огромной планете Земля только нам, людям, дан великий дар — умение говорить, общаться друг с другом при помощи слова. Этот дар важно использовать только для блага окружающих и себя. Старайтесь быть интересными собеседниками, хорошими слушателями, активными читателями. Язык — это то, что человек знает, речь — это то, что человек умеет. Совершенствуйте свою речь — устную и письменную.

Сегодня на уроке мы узнали, что такое речь, познакомились с понятиями «речь устная», «речь письменная», научились их различать.

Список литературы

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. — М.: Астрель, 2011. (ссылка для скачивания )
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. — М.: Баллас. (ссылка для скачивания )
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

1. Nsc.1september.ru ().
2. Festival.1september.ru ().
3. Nsportal.ru ().

Домашнее задание

1. Расскажите своим знакомым, что вы узнали по теме урока.

2. Почему устная речь так называется?

3. Из чего состоят устная и письменная речь?

4. Выберите слова, которые называют речевые действия.

Слушают, сидят, разговаривают по телефону, смотрят, читают, спят, пишут, печатают на компьютере, рассказывают, делятся впечатлениями, рисуют, посылают s м s -сообщение.

5. Прочитайте загадку. Какой речью пользуются читатели?

Всё я знаю, всех учу,

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться.

6. Соедините части пословиц. Какую речь они характеризуют?

Не стыдно молчать… вовремя смолчать.

Умей вовремя сказать… не говори лишнего.

Бойся вышнего… коли нечего сказать.

Различия между устной и письменной речью не ограничиваются лишь способом кодирования; устная и письменная речь различаются и по механизмам их порождения, по преимущественному использованию тех или иных языковых средств, по выразительным возможностям.

Устная речь первична по отношению к письменной — и исторически, и в процессе реализации письменного текста. Однако взаимоотношения устной и письменной речи в жизни современных людей весьма сложны: наблюдается возрастание роли речи письменной и влияние последней на устную речь, что не всегда приводит к ее обогащению. OQ

Сравним эти два вида речи.

а) По степени употребительности явно преобладает устная речь; однако количество зафиксированных устных текстов (звукозаписи) пока невелико по сравнению с письменными текстами — книгами, журналами, рукописями и пр. Письменная речь всегда принималась как правильная, образцовая, и ее изучали языковеды; устная речь стала изучаться сравнительно недавно.

б) По характеру порождения устная речь всегда менее подготовлена, чем письменная, в ней больше непосредственности, стихийности, больше случайного.

Письменная речь — это обычно речь подготовленная. Она более строга, сложна по форме и более полна по содержанию, она последовательно подчинена литературной норме; в ней четче и точнее выбор слов, крупнее и сложнее предложения и т. пр.).

г) Различны и нормы устной и письменной речи: к устной речи предъявляются орфоэпические требования, к письменной — орфографические, пунктуационные, а к рукописному варианту также каллиграфические.

В современном обществе наблюдается быстрое развитие варианта устной речи, опирающейся на письменную (озвученная письменная речь): доклады, выступления, телепередачи, звуковые письма и прочие тексты, которые до их устной реализации, как правило, составляются письменно и поэтому обладают многими свойствами письменной речи: подготовленностью, полнотой и правильностью, сохраняя при этом достоинства устной речи — звуковую выразительность, мимику и жесты.

Знаете ли вы, что древние люди вообще не умели разговаривать? И учились они этому постепенно. Когда же возникла речь? Никто этого точно не знает. Первобытные люди язык придумывали, ведь его не было совсем. Постепенно они дали название всему, что их окружало. С появлением речи люди вырвались из мира безмолвия и одиночества. Они стали объединяться, передавать свои знания. А когда появилась письменность, люди получили возможность общаться на расстоянии и сохранять знания в книгах. На уроке мы постараемся ответить на вопросы: для чего нам нужна речь? Какой бывает речь? Какую речь называют устной? А какую — письменной?

Вы знаете, что главный работник в нашем языке — слово. Из слов строятся предложения. Наша речь состоит из слов и предложений. Беседы, рассказы, вопросы, споры, советы, даже песни, которые вы поёте и слушаете — это всё речь. Речь передаёт наши мысли. Общаясь друг с другом, и используя язык, вы совершаете речевое действие.

Рассмотрите рисунки. Какие речевые действия совершают ребята (рис. 1)?

Рис. 1. Речевые действия ()

Говорят и слушают — это устная речь. В древности рот и губы называли устами, так появилось слово «устная» т. е. та, что произносится, звучит. Ещё ребята пишут и читают — это письменная речь, та, что записывается и читается. Устная речь передаётся звуками, письменная речь — знаками.

Речь

устная письменная

слушаем и говорим пишем и читаем

Что необходимо для письменной речи? Знать буквы и уметь читать и писать слова и предложения. Что необходимо для устной речи? Понимать смысл слов и уметь рассказывать с помощью предложений.

Для чего нам нужна речь? Представьте человечка, который не умеет разговаривать, слушать, читать, писать. В его жизни нет книг, тетрадей, компьютера, друзей, одноклассников. Интересно так жить? Хотите оказаться на его месте? Думаю, что вряд ли. Так жить скучно и неинтересно.

Речь человека «растет» и «взрослеет» вместе с ним. Чем больше слов знает человек, тем точнее и ярче выражает он свои мысли, тем приятнее с ним общаться окружающим его людям, поэтому необходимо знакомиться с новыми словами, их значением, узнавать правила и законы, по которым строится правильная и красивая речь.

В далекие-далекие времена люди не умели писать и читать. Но умели сочинять прекрасные песни, сказки, загадки. И некоторые из них сохранились до наших дней. Как им это удавалось? Люди пересказывали их (рис. 2).

Рис. 2. Устно народное творчество ()

В старину всю информацию люди передавали из уст в уста. От бабушек и дедушек к детям, от детей — внукам, и так от поколения к поколению (рис. 3).

Рис. 3. Устное народное творчество ().

Прочитайте народную мудрость:

«Хорошую речь хорошо и слушать».

«От приветливых слов язык не отсохнет».

«Иное слово пропускай мимо ушей».

«Сперва подумай, а потом и скажи».

«Красно поле пшеном, а беседа умом».

Что же ценили наши предки? Прежде всего, речь грамотную и умную. В нашем языке существуют слова, с помощью которых можно дать речевую характеристику человеку: крикун, молчун, пустомеля, шутник, ворчун, спорщик, болтун. От вашей устной речи будет зависеть, как вас назовут.

Выполните задание. Разделите слова на два столбика. В первый — слова, которые расскажут, какой должна быть речь образованного человека, во второй — речь, которую надо исправлять:

Речь (какая?) — понятная, обдуманная, неразборчивая, богатая, культурная, грамотная, свободная, торопливая, сбивчивая, невнятная, безграмотная, бедная, правильная, приятная, разборчивая, сбивчивая.

Вот какой хотели бы слышать речь своих учеников учителя.

Речь должна быть понятной, обдуманной, богатой, культурной, грамотной, свободной, правильной, приятной, разборчивой.

А знаете ли вы, что в Древней Греции и Риме проходили даже состязания ораторов (рис. 4)? Оратор — тот, кто выступает с речью, а также человек, владеющий искусством произносить речи.

Рис. 4. Состязание ораторов ()

Искусство ораторской речи всегда интересовало людей, вызывало восторг и преклонение. В ораторе видели наличие особой силы, которая может с помощью слов убедить в чём-то. В ораторе предполагали таинственные качества, которых нет в обыкновенном человеке. Вот почему ораторы становились государственными лидерами, великими учёными, мудрецами и героями.

У некоторых народов даже существовали боги и богини красноречия и убеждения, споров, которым поклонялись (рис. 5).

Рис. 5. Богиня красноречия ()

Искусство речи изучали в школах, в семьях, самостоятельно. Чему же учились в те далёкие времена (рис. 6)?

Рис. 6. Дореволюционная школа ()

Прежде всего, учились говорить и писать только то, что ведёт к добродетели и счастью людей, не болтать глупостей, не обманывать. Кроме того, учили собирать и накапливать знания. Учили тому, чтобы речь была понятной, выразительной. Наконец, необходимо было овладеть искусством каллиграфии — красивого и чистого письма — и владению своим голосом — его интонациями, паузами, силой голоса, темпом. Как вы думаете, в наше современное время стоит учиться этому же? Конечно.

К какой речи относятся эти правила? К устной. А как развивать письменную речь? На уроках русского языка надо учиться правильно составлять и записывать предложения, собирать из них тексты, рассказы. Учитесь подписывать поздравительные открытки, sмs-сообщения на мобильном телефоне. Но всегда помните: вашу письменную речь будут читать другие люди, поэтому её надо корректировать, то есть исправлять и улучшать.

На нашей огромной планете Земля только нам, людям, дан великий дар — умение говорить, общаться друг с другом при помощи слова. Этот дар важно использовать только для блага окружающих и себя. Старайтесь быть интересными собеседниками, хорошими слушателями, активными читателями. Язык — это то, что человек знает, речь — это то, что человек умеет. Совершенствуйте свою речь — устную и письменную.

Сегодня на уроке мы узнали, что такое речь, познакомились с понятиями «речь устная», «речь письменная», научились их различать.

Список литературы

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. — М.: Астрель, 2011. (ссылка для скачивания )
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. — М.: Баллас. (ссылка для скачивания )
3. Агаркова Н. Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

1. Nsc.1september.ru ().
2. Festival.1september.ru ().
3. Nsportal.ru ().

Домашнее задание

1. Расскажите своим знакомым, что вы узнали по теме урока.

2. Почему устная речь так называется?

3. Из чего состоят устная и письменная речь?

4. Выберите слова, которые называют речевые действия.

Слушают, сидят, разговаривают по телефону, смотрят, читают, спят, пишут, печатают на компьютере, рассказывают, делятся впечатлениями, рисуют, посылают s м s -сообщение.

5. Прочитайте загадку. Какой речью пользуются читатели?

Всё я знаю, всех учу,

Но сама всегда молчу.

Чтоб со мною подружиться,

Надо грамоте учиться.

6. Соедините части пословиц. Какую речь они характеризуют?

Не стыдно молчать… вовремя смолчать.

Умей вовремя сказать… не говори лишнего.

Бойся вышнего… коли нечего сказать.

Мы уже говорили с вами, что речь делится на устную и письменную. Один из принципов методики развития речи заключается во взаимосвязанном развитии устной и письменной речи. Методика развития письменной речи в школе разработана значительно обстоятельнее, чем методика развития устной речи. Поэтому работа по развитию письменной речи идёт более организованно.

Устная и письменная речь – это две формы процесса общения людей посредством языка, каждая из которых имеет свои специфические особенности.

Устная речь знаменует собой процесс непосредственного, живого общения между людьми; она предполагает наличие говорящего и слушающего. Характер её зависит от конкретной обстановки общения, т.е. того, кто говорит, с кем, о чём, иногда и для чего. Устная речь располагает такими богатейшими выразительными средствами, как интонация, паузы, логическое ударение, жесты, мимика. Всё это позволяет понимать устную речь с полуслова, что не может не отражаться на её специфическом оформлении. Синтаксис устной разговорной речи обычно отличается наличием кратких предложений, часто неполных, отсутствием сложных конструкций, обособленных оборотов с различными формами причастий и деепричастий и т.д. Устная речь допускает также сокращение форм слова.

Письменная речь всегда графическая, по преимуществу монологическая, не предполагающая наличие собеседника. В ней чаще используются осложнённые простые предложения и сложные синтаксические конструкции.

Замечено, что хорошо говорящие обычно хорошо излагают мысли на письме. С другой стороны, многие недостатки письменной речи бывают тесно связаны с неправильностями устной речи.

В связи с этим одинаково важным является развитие устной и письменной связной речи.

При разработке системы упражнений в устной речи следует учитывать специфические особенности одного вида речи по сравнению с другим. Устная речь требует от говорящего быстроты в подборе нужных слов, в конструировании предложений и построении речи в целом. Устная речь не допускает поправок, возвращения назад. Она несколько экономнее, поскольку говорящий при этом пользуется такими дополнительными средствами выражения мысли, как интонация, пауза, жест, мимика.

Письменная же речь по своей конструкции отличается большей многословностью, большей книжностью, не допускает, как правило, «вольностей» стиля, часто вполне уместных в разговорной речи.

Устная речь бывает как диалогической, так и монологической.

Она обладает рядом признаков: — интонационная выразительность; -интонация целого текста, отдельного предложения, что связано с логическим членением текста, местом логического ударения и т.д.

Работа над устной речью должна идти параллельно с работой по развитию письменной. Так, например, письменному изложению должно предшествовать устное изложение того же самого или аналогичного текста, сочинению по картине – устный рассказ по той же или специально подобранной картине или устное рисование. Письменному сочинению может предшествовать устное сочинение на ту же литературную тему, план может составляться не только к письменному, но и к устному сочинению.

Понятие о формах речи: устной и письменной даётся в 5 классе: устная – это такая речь, которую мы произносим, письменная , которую мы пишем и видим (с. 8, § 2, 5 класс). На странице 10 особое внимание уделяется вспомогательным средствам устной речи: люди могут говорить по-разному: весело и грустно, быстро и медленно. Многое можно сказать и без слов, с помощью движения рук или выражения лица, то есть жестами или мимикой. Средствами выразительности устной речи являются высота тона голоса, его тембр, темп речи, мимика, жесты.

Устная и письменная речь

Урок русского языка 1 класс

УМК «Школа России», «Русский язык» , Канакина В, П., Горецкий В. Г., 1 класс

Данная методическая разработка поможет организовать урок русского языка в 1 классе. Урок соответствует требованиям ФГОС. Цель урока- создание условий для формирования первоначального представления об устной и письменной речи и о языке как средстве речевого общения. Применяемые формы и методы работы делают урок интересным и увлекательным. Материал будет полезен начинающим и опытным педагогам.

Тема: Устная и письменная речь.

Цель: создать условия для формирования первоначального представления об устной и письменной речи и о языке как средстве речевого общения

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

• Осознание ценности изученного материала.

• формирование чувства уважения к русскому языку, как национальному достоянию русского народа, государственному языку нашей страны, чувства уважения к языку других народов…….

Предметные:

• Дать первоначальное представление об устной и письменной речи и о языке как средстве речевого общения.

• Уметь различать речь устную и письменную

• Ввести в активный словарь детей слова – термины: «устная речь», «письменная речь» и слова с непроверяемым написанием: язык, русский язык.

• Уметь списывать предложения.……

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

• Умение формулировать учебную задачу и удерживать ее.

• Умение выявлять проблему.

• Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Познавательные УУД:

• Умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

• Умение сравнивать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

• Умение соблюдения позиции «понимающего»

• Умение работать в паре.

• Умение в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю.

Оборудование: учебник Канакиной В. П. «Русский язык» 1 класс, карточки с названиями видов речи, мультимедиа

Тип урока: урок изучения нового материала

1. Организационный этап

Слайд 1

2. Актуализация опорных знаний

1) Чистописание

Отгадайте загадку:

Это старый наш знакомый:

Он живет на крыше дома –

Длинноногий, длинноносый,

Длинношеий, безголосый.

Он летает на охоту

За лягушками к болоту.

(Аист.)

Сколько букв в слове аист?

Сколько звуков? Чем отличаются буквы от звуков?

Какой первый звук? Дайте характеристику этому звуку. Какой буквой обозначим на письме звук а? Буква а. Пропишем эту букву.

На доске: в небе , аист , летает, высоко(Розовые карточки)

Прочитаем запись на доске.

Составьте предложение из этих слов. (Слайд 2)

Вспомним правила записи предложения.

Найдите и подчеркните основу предложения. (Слайд 3)

2) Устная работа

— Вспомните чему был посвящен наш прошлый урок. (Мы изучали виды речи, ее значение в жизни людей) Для чего человеку нужна речь?

Вывод: речь нужна для того, чтобы общаться, делиться своими мыслями, чувствами, впечатлениями с другими людьми.

II)Самоопределение к деятельности

— Посмотрите на парту .

У каждого на парте (Работа в паре) голубые карточки «слушание», «предложение», «письмо», «чтение», «говорение», «речь про себя»(Слайд 4)

— Определите карточку, на которой записано «лишнее слово». (карточка «предложение»).Покажите ее мне.(Слайд 5)

— Объясните свой выбор.( Слушание, говорение, чтение, письмо – это виды речи)А предложение –это то, из чего состоит наша речь.

Слайд:

— Попробуйте разделить эти виды речи на 2 группы.

— Какие группы получились?

По какому принципу вы разделили карточки на две группы?

Назовите мне тему нашего урока? Виды речи

Устная и письменная речь.

— Какие задачи поставим перед собой? (Получить ответ на вопрос: Узнать и запомнить-какой бывает речь? Уметь правильно определять устную и письменную речь.

III . Изучение нового материала

— Вернемся к группам карточек. Какое название можно дать каждой группе?

Что относится к устной речи? Почему? Что относится к письменной речи? Почему?

Давайте проверим ваши предположения с помощью учебника.

1)Организация восприятия и осмысления новой информации (усвоение исходных знаний). (Работа с учебником с.7 упр. №3)

— Прочитайте текст.

— Что нового узнали из текста? (Речь бывает устной и письменной)

— Что такое письменная речь?

— Что такое устная речь?

Рассказали в парах друг другу.

2)Первичная проверка понимания (Работа с учебником с.7 №4)

— Рассмотрите рисунок. Назовите сказку.

— Как вы догадались, что рисунки даны к сказке «Колобок»? (Нарисованы герои сказки.)

— Прочитайте отрывок из сказки. Найдите в тексте слова, значение которых вы затрудняетесь объяснить.

— Подумайте, к какой речи вы отнесете запись разговора сказочных персонажей? (К письменной)

_ Почему?

— Какой речью воспользуетесь, чтобы прочитать разговор Колобка и Зайца? (Устной)

— Почему?

3) Работа с картинками. Соотнеси картинку и назови вид речи.(Слайды)

4)Организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении по образцу.

Послушайте загадки, отгадайте их. О какой форме речи они напоминают?

– Распределите отгадки по столбикам.

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (Книга)

Через поле и лесок

Подается голосок.

Он бежит по проводам –

Скажешь здесь, а слышно там. (Телефон.)

Листы бумаги по утрам

На квартиру носят нам,

На одном таком листе

Много разных новостей. (Газета.)

Интересный сундучок.
Ты не тронешь — он молчок,
Стоит ручку повертеть,
Будет говорить и петь.
Ответ: (Радио)

4)Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений. (Работа с учебником с.8)

— Прочитайте, что написано в верхней части страницы. (Что такое родной язык?)

— Постарайтесь объяснить, как вы понимаете значение слова язык? Родной язык? Русский язык?

— Рассмотрите рисунки. Попробуйте прочитать предложения, написанные на доске. (Они написаны на разных языках)

— Какое предложение вам удалось прочитать и понять? Почему?

— Кто сможет прочитать предложения, записанные на иностранных языках?

— На с.8 прочитайте текст под рубрикой «Обрати внимание…»

— Какой вывод вы можете сделать?( Прочитать и понять написанное можно тогда, когда знаешь язык, на котором записан текст.)

— Прочитайте сведения о языке. Вывод мудрой черепахи

— Постарайтесь объяснить, как вы понимаете слова: государственный язык, Российская Федерация.

Помните, что каждый человек должен знать и любить свой родной язык и уважительно относиться к другим языкам и народам, говорящим на своем родном языке.

— Найдите на с.8 словарное слово .Русский язык – это два словарных слова. Написание этих слов мы должны запомнить.(прописать в тетрадях)

Спишите предложение из упр. 5 о русском языке.

-Подумайте, в каких еще значениях используется в русском языке слово язык?(Слайд- многозн. Слова

7. Подведение итогов урока

-Вспомните, какая бывает речь?

-Какую речь мы называем устной?

— Какую речь мы называем письменной?

— Как называется наш родной урок?

Тест по теме.

8. Рефлексивно-оценочный

Закончите предложения:

На доске:

Сегодня я узнал, что речь бывает …

Теперь я знаю, что русский язык – это …

Мне было интересно выполнять задание …

Тест по теме «Речь устная и письменная»

1. Какие звуковые сигналы можно назвать речью?

 Мама!  Ку-ка-ре-ку!  И-го-го!

2. Дополни предложение: «Устная речь – это речь, которую мы …

 читаем или записываем

 произносим или читаем

 слышим или произносим

3. Какой речью ты воспользуешься, чтобы связаться с другом по телефону?

 устной  письменной  и устной, и письменной

4. Ученик приводил примеры письменной речи. Где правильный пример?

 Саша пишет письмо.

 Марина записывает домашнее упражнение по русскому языку.

 Света пересказывает текст о писателе.

5. Какой язык является государственным языком нашей страны?

 английский язык  русский язык  французский язык

Устная и письменная речь — презентация онлайн

Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 8 г. Моздока
Сук Наталия Ивановна
УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Ваши ушки на макушке,
Глазки широко раскрыты,
Слушайте, запоминайте,
Даром время не теряйте!
Что такое речь?
Зачем она нужна людям?
11 февраля
Глашатай — это человек, который доносит вести до народа.
А вы рады,
что умеете писать?
Попробуйте записать это стихотворение. Помните, что
в стихотворении каждая строка начинается с новой строчки
и с большой буквы.
Этимологический
словарик
(расскажет о происхождении слов)
Тетрадь [тётра —
четыре] — сшитые
листы бумаги в
обложке. Раньше
тетрадью служил
лист, сложенный
вчётверо.
Речь бывает устная и письменная.
Она состоит из предложений, которые
образованы с помощью слов.
Ребята, на нашей огромной планете
Земля только нам, людям, дан великий
дар – умение говорить, общаться друг
с другом при помощи слова. И мне
очень бы хотелось, чтобы вы его
использовали только для блага
окружающих. Старайтесь быть
интересными собеседниками,
слушателями, активными читателями.
Изображение Лунтика:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/luntik/luntik026gif.htm
Изображение Корнея Корнеевича 1:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/luntik/luntik022gif.htm
Изображение Корнея Корнеевича 2:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/luntik/luntik019gif.htm
Изображение Милы:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/luntik/luntik033gif.htm
Изображение Пчеленка:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/luntik/luntik039gif. htm
Изображение Тёти Моти:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/luntik/luntik049gif.htm
Физминутка от Галкиной Инны Анатольевны:
http://luchiki.ucoz.ru/load/ehlektronnye_fizminutki_dlja_glaz/15

Речь не эссе

Чтение эссе аудитории может утомить их до слез. Недавно я был на конференции, где блестящий человек выступал на тему, в которой он был одним из мировых экспертов. К сожалению, то, что он произнес, было не речью, а эссе. Этот известный ученый овладел письменной формой, но ошибочно предположил, что тот же стиль можно использовать на трибуне в контексте часового публичного выступления. Он предлагал зрителям исключительный контент, за которым было практически невозможно следить — монотонный, плоский, прочитанный по сценарию и доставленный из-за высокой трибуны.

Ему бы следовало прислушаться к словам профессора коммуникации Боба Франка: «Речь — это не эссе на задних лапах». Между составлением речи и написанием эссе огромная разница. А для тех, кто плохо знаком с публичными выступлениями, тенденция имитировать формы письма, которые мы уже знаем, может нанести вред.

Речи требуют от вас упрощения . Средний взрослый читает 300 слов в минуту, но люди могут внимательно следить за речью только со скоростью около 150-160 слов в минуту.Точно так же исследования показали, что слуховая память обычно уступает зрительной памяти, и, хотя большинство из нас может читать часами, наша способность сосредоточиться на речи более ограничена. Поэтому важно писать короткие и четкие речи. Десять минут разговора — это всего около 1300 слов (вы можете использовать этот калькулятор), и хотя письменные тексты — которые можно просматривать, перечитывать и пересматривать — могут быть тонкими и нюансированными, произносимые слова должны отслеживаться в данный момент и должны быть надлежащим образом обработаны. коротко, мило и по делу.

Поскольку вы стремитесь к краткости и ясности речи, важно также указать и просмотреть . В письменном эссе читатели могут вернуться к запутанным отрывкам или пропущенным моментам. Как только вы потеряете кого-то в речи, она может быть потеряна навсегда. Во введении изложите свой тезис, а затем заранее изложите структуру своей речи (например, «мы увидим это тремя способами: x , y и z »). Затем, работая над своей речью, открывайте каждый новый пункт указателем, чтобы ваши слушатели знали, где вы находитесь, такими словами, как «начать», «во-вторых» и «наконец», и заканчивайте каждый пункт аналогичными словами. , обзорно-ориентированный указатель (т.г., «итак, мы видим, первый элемент успеха — х »). Это отсутствие тонкости может быть повторяющимся и неэлегантным в письменном документе, но оно необходимо для устной речи.

Точно так же тонкости сложной аргументации и статистического анализа могут быть убедительны в эссе, но в речи важно отбросить статистику и рассказать историю . Неврология показала, что человеческий мозг предназначен для повествования. И хотя я всегда ценю аргументы, основанные на фактах и ​​основанные на здравой логике, мне легче общаться с докладчиком, когда он сводит статистику к минимуму и выбирает более длинные и яркие истории.Возглавьте или завершите спор статистикой. Но никогда не впадайте в декламацию последовательностей чисел или цитат. Ваша аудитория будет лучше следить, запоминать и усваивать истории.

Чтобы воплотить эти истории в жизнь, помните, что при произнесении речи вы являетесь своей пунктуацией . Когда вы говорите, ваша аудитория не имеет преимущества в виде визуальных обозначений акцента, изменения темпа или перехода — запятых, точек с запятой, тире и восклицательных знаков. Они не видят вопросительные знаки или разрывы абзацев.Вместо этого ваш голос, ваши жесты рук, ваш темп и даже то, где и как вы стоите на сцене, придают текстуру и диапазон речи. Меняйте волнение, тон и громкость, чтобы акцентировать внимание. Используйте жесты рук осознанно и в соответствии с тем, что вы пытаетесь донести. Проходите между основными моментами во время выступления — буквально меняйте свое физическое положение в комнате, чтобы обозначить новую часть аргумента. Стоять неподвижно и говорить монотонным голосом не просто истощает энергию аудитории, но и лишает ее понимания — это как писать текст одним предложением без знаков препинания и разрывов.Не поддавайтесь желанию читать вашу речь прямо со страницы. Станьте знаком препинания, которого жаждет ваша аудитория.

Речи и эссе принадлежат к одному и тому же роду, но не к одному и тому же виду. Каждый требует своего собственного ремесла и структуры. Если вы великий писатель, не думайте, что это сразу перейдет в устную речь. Речь — это не эссе на задних лапах, и великие спичрайтеры и ораторы приспосабливаются к ней соответствующим образом.

Хватит писать сценарии для своих речей

«Не волнуйтесь», — сказала мне клиентка коучинга вскоре после того, как я увидел, как она репетирует свою презентацию.«Я полностью запишу и выучу его на следующей неделе!»

Для моего натренированного слуха она могла бы сказать: «Не волнуйтесь, я бессмысленно усложню свою задачу и обеспечим удаленную связь со своей аудиторией!»

Как и многие люди, она считала, что «хорошая речь» — это то, что вы пишете слово в слово и читаете вслух — возможно, даже запоминаете. Некоторые научились этому подходу в школе. Другие сделали вывод, увидев волнующие, идеальные речи политиков, лауреатов наград и вымышленных телевизионных персонажей.

Если на вас работает команда спичрайтеров, вы, безусловно, должны заставить их творить свое волшебство, а затем занять свое место за стеклянными телесуфлерами, чтобы подать его. Но это не большинство из нас. Большинство из нас чаще проводят презентации на деловых встречах, онлайн-конференциях и различных внутренних и внешних мероприятиях небольшого и среднего размера. В этих типичных условиях написание , чтение и, конечно же, запоминание дословной речи на самом деле является одной из самых разрушительных и контрпродуктивных тактик, которые вы можете использовать в качестве докладчика.

Ниже приведены некоторые из самых больших ловушек полного написания, чтения и запоминания речей, а также то, что вы должны делать вместо этого, чтобы достичь того, что должно быть вашей главной целью — вовлечь и вдохновить вашу аудиторию.

Письмо фокусируется на неправильных вещах

В то время как основная цель оратора — вовлечь и вдохновить, многие коммуникаторы склонны записывать свои речи, потому что они ошибочно полагают, что их цель — быть воспринятым как фантастический оратор или писатель .Такой образ мышления не имеет ничего общего с донесением своей точки зрения или выполнением своей работы и направляет вас на путь производительности («Я хочу произвести на вас впечатление»), а не презентации («Я хочу убедить вас»).

В большинстве случаев написание полной речи также бессмысленно занимает много времени. Для каждой важной концепции, которую вы поднимаете, вы создаете много дополнительных строк, чтобы настроить и контекстуализировать эти идеи. Эти слова и переходы должны звучать естественно и звучать по-человечески, но при дословном чтении они могут звучать как голос робота — дружелюбный, но заметно неестественный и искусственный.

У слушателей презентации нет времени даже на то, чтобы обработать — не говоря уже о том, чтобы запомнить — конкретные слова и фразы, поэтому время, затрачиваемое на придумывание и написание «идеальных слов», в значительной степени тратится на них, даже если это приносит утешение или гордость выступающему.

Наконец, написание полной речи — это процесс, исключающий аудиторию, в то время как произнесение речи с ограниченными примечаниями вовлекает аудиторию в опыт и вовлекает ее в процесс. Эта концепция имеет решающее значение, потому что люди более склонны уделять внимание говорящим, которые, как кажется, или действительно проявляют к ним искренний интерес.«Ключ к успешному выступлению — показать слушателям, что вы заботитесь о них», — говорит Стив Д. Коэн, писатель и профессор бизнес-школы Johns Hopkins Carey Business School. «Если вы придерживаетесь подхода, ориентированного на аудиторию, ваши слушатели вознаградят вас благодарностью».

Представьте, что кто-то рекомендует вам фильм. Должен ли этот человек смотреть вам в глаза и объяснять, что делает фильм убедительным, или он должен пойти домой, написать и отредактировать рецензию, вернуться, а затем прочитать вам законченную рецензию? А теперь представьте, что человек рекомендует не фильм, а блестящую новую маркетинговую стратегию, революционную систему доставки вакцин или кампанию по спасению Земли. Как заинтересованное человеческое существо, вы хотите услышать, как они оживят это дело и своими спонтанно сгенерированными словами, а не прочитают что-то, созданное без вас и без вас в уме.

Чтение создает барьер

Чтение речи дословно имеет свои уникальные недостатки. Это уменьшает количество зрительных контактов с аудиторией, будь то личная встреча или звонок в Zoom. Чтение также уменьшает вашу способность говорить с личной убежденностью, потому что, когда вы читаете речь вслух, ваш ум не сосредоточен на просвещении или вдохновении вашей аудитории; он сосредоточен на последовательном чтении сотен тщательно подобранных слов.Нелегко читать слова и излучать пыл одновременно, но когда вы удаляете сценарий, вы восстанавливаете человеческую связь между говорящим и его аудиторией и позволяете передавать больше эмоций.

За более чем 15 лет наблюдения и обучения ораторов я редко видел, чтобы кто-то читал речь так же убедительно, как тот, кто излагал живую мысль. Опять же, аудитория обычно отключается, когда ведущий читает, потому что чувствует себя оторванной от процесса межличностного общения.

Даже Заповеди TED — список того, что можно и чего нельзя делать, якобы даваемый спикерам TED, — включают Заповедь № 9:

Ты не должен читать свою речь.
«Вероятно, худший из всех грехов публичных выступлений — это искушение раствориться в своих заметках и читать, а не говорить своей аудитории. Если бы они хотели, чтобы их прочитали, вы могли бы просто отправить им электронное письмо с содержанием вашей речи».

Говоря спонтанно, с подлинной убежденностью и осознанностью, вы сигнализируете о том, что вам есть что сказать — это то, что вы так сильно чувствуете, что готовы выразить это лично и вслух.Это звучит мощно, потому что это так.

Некоторые люди настаивают на написании полных речей, чтобы успокоить свою тревогу перед публичными выступлениями. В конце концов, как вы можете напортачить, когда все, что вам нужно сделать, это прочитать 932 слова по порядку, добавив немного акцента и зрительный контакт? Но когда вы сосредоточены в основном на том, чтобы перейти от первого слова к последнему 932-му, весь смысл публичного выступления сводится к роботизированной задаче.

Жертвовать воздействием на аудиторию, чтобы сохранить свой комфорт и безопасность, нельзя.Лучший способ преодолеть страх публичных выступлений — это принять свою цель, а не уклоняться от нее.

Запоминание вызывает проблемы

Когда вы что-то запоминаете, вы все еще читаете — теперь со сценарием в голове, а не в руках — и малейший сбой в памяти может привести к тому, что вы потеряете свое место и слетите с толку. Даже небольшие провалы в памяти и провалы в памяти могут показать вашей аудитории, что вы читаете по сценарию, что может повредить вашему авторитету, вашей подлинности и их уважению к вам как к приглашенному докладчику.

Зачем рисковать забыть что-то, что вы выучили наизусть, или столкнуться с препятствиями при письме и чтении, когда есть гораздо более простой, быстрый и эффективный способ подготовиться, попрактиковаться и представить? Для меня этот лучший способ состоит из четырех основных шагов:

1. Начать с контура

Ваши школьные учителя были правы: любое хорошее общение начинается с плана — дорожной карты, которая указывает точки, которые вы должны пройти на пути к месту назначения. Наиболее эффективные наброски начинаются с предложения (я продаю вам идею), за которым следуют пункты, поддерживающие это предложение (я показываю вам, почему эта идея выгодна для вас).

Чем больше вы практикуетесь, тем короче должен становиться этот план, поскольку вы понимаете, что вам требуется все меньше и меньше напоминаний, чем вы думали.

2. Создание полезных заметок

В конце концов, ваш план станет таким маленьким и лаконичным, что вы сможете уместить его на каталожной карточке.Это ваши записи. Ваши заметки — это шпаргалка, содержащая основные моменты и важные детали, о которых вы могли бы забыть. Я часто говорю своим клиентам составлять свои заметки так, как если бы они составляли список покупок, с маркерами, сокращениями и без полных предложений.

В списке покупок вы не пишете: «Купите три свежих авокадо в четвертом ряду в отделе продуктов». Вы пишете «3 авокадо».

На самом деле, ваши заметки должны быть настолько закодированы для вашего личного использования, чтобы кому-то другому они казались бессмысленными.

Преимущество заметок в сравнении со сценарием заключается в том, что, взглянув на свою аудиторию, вы можете посмотреть вниз и легко отследить, где вы находитесь и что вам нужно сказать дальше. Но если вы потеряете свое место, скажем, между словами 439 и 440, восстановление займет заметное количество времени.

3. Эффективная практика

Вы уже знаете, что практика важна, но очень важно понимать разницу между эффективной и неэффективной практикой презентации.Неэффективной практикой является обдумывание своей речи и бормотание слов, что только помогает вам лучше понять вашу презентацию. Эффективная практика заключается в том, чтобы ваш разум и рот работали вместе, чтобы передать вашу речь вслух и в реальном времени. Эта тактика ближе всего к имитации того, что вы будете делать, когда произносите свою речь по-настоящему.

Вам не нужен человек, зеркало или камера, чтобы эффективно практиковаться — только вы, ваш разум и ваш рот, тренируясь физически.

4. Доверяйте себе больше, чем своему сценарию

Вы все время говорите без сценария на своем рабочем месте: на встречах, собеседованиях, обзорах производительности, конференц-звонках и т. д. Если это правда, то вы тратите много времени, доверяя себе, своему опыту и своему авторитету, когда говорите спонтанно. Используйте это понимание, чтобы с уверенностью понять, что вам никогда не понадобится дословный сценарий, чтобы доказывать убедительность.

Если вы хорошо знаете свои пункты, готовите хорошие заметки и правильно практикуетесь, вы поймете, что передавать свои идеи вживую и без сценария проще, не так страшно и эффективнее, чем вы думали.

Этот прыжок веры также является скачком прогресса. Любой может прочитать сценарий. Лидеры отстаивают свои идеи.

Доказательства речи | Центр письма и разговорной речи

Речь о том, чтобы сделать заявление и представить доказательства в поддержку вашего заявления. Используемые доказательства должны поддерживать ваше утверждение/тезис, быть краткими и четкими.

Виды доказательств

Доказательства вашего тезиса или утверждения могут различаться в зависимости от темы и типа речи, которую вы пишете.

Статистические данные могут показаться наиболее достоверными, но они могут быть очень скучными, трудными для понимания и неуместными.

Используйте разные виды поддержки для каждой точки:

• Определения : Определите термины, с которыми аудитория может быть незнакома: Объяснение PB&J представляет бутерброды с арахисовым маслом и желе, поможет аудитории следить за тем, как вы говорите.
• Примеры : Приведите примеры обоснованности вашего аргумента/тезиса: Примером может быть наглядность: выньте бутерброды из пакета для сэндвичей, чтобы показать, что при приготовлении с арахисовым маслом с обеих сторон не остается беспорядка.
• Личное свидетельство : Зрители часто вспоминают личные истории: Я лично люблю бутерброды PB&J и был так счастлив, когда нашел этот способ их приготовления. Мне очень нравится держать руки и одежду в чистоте.

Различные виды свидетельств будут иметь разные последствия — эмоции, интерес аудитории или объективность.

• Маленький мальчик плакал, потому что его руки были липкими от желе его сэндвича вызывает другую реакцию, чем перечисление результатов опроса.
• Оба утверждения подтверждают утверждение о том, что арахисовое масло с обеих сторон хлеба является лучшим вариантом; однако каждый из них будет воспринят и обработан аудиторией по-разному.

Берите из источников только нужные доказательства

Читая источник, вы заметите, что в одном абзаце содержится много улик. Как спикер, вы должны определить части, которые поддерживают ваше утверждение или тезис.

Используйте только доказательства, необходимые для поддержки аргумента/тезиса.

• Точно определить, что нужно знать аудитории
  • Согласно опросу, проведенному округом начальной школы в 1997 г. в отношении сэндвичей с арахисовым маслом и желе, дети предпочитают, чтобы желе не просачивалось через хлеб.
  • Ненужная информация не включена: 519 детей предпочли виноградное желе и 600 предпочли клубничное желе. 1100 студентов не любят, когда через хлеб просачивается желе, а 19 — липкие пальцы.
• Определите, зачем аудитории нужна информация
• Использование схемы речи (см. ресурс по схеме речи ) поможет вам сузить необходимую информацию.

Предоставление доказательств, связанных с аудиторией

Объяснение источников может быть необходимо, чтобы показать значимость свидетельства для аргумента/тезиса.

Сложная информация и определения должны быть представлены так, чтобы аудитория их поняла.Визуальные эффекты для более сложной информации (особенно для статистики) могут быть полезны.

---

Каталожные номера

Биби, С.А., и Биби, С.Дж. (2012). Краткий справочник по публичным выступлениям . Бостон: Аллин и Бэкон.

Лукас, С. (2012). Искусство публичных выступлений . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: McGraw-Hill.

Спраг, Дж. и Стюарт, Д. (2013). Компактный справочник динамиков, 4-е изд. . Портленд: Ringgold, Inc.

Вруман, С.С. (2013). Путеводитель зомби по публичным выступлениям: почему большинство презентаций терпят неудачу и что вы можете сделать, чтобы не присоединиться к толпе . Место публикации не указано: CreateSpace.

В чем разница между речью и письмом?

Когда мы говорим о «языке», иногда мы имеем в виду речь (разговорный язык), иногда письмо (письменный язык). Насколько они разные? Конечно, речь произносится и слышится, а письмо пишется и читается. Но есть много других отличий:

Возраст. Речь восходит к истокам человечества, возможно, миллион лет назад. Однако письмо появилось относительно недавно; он был впервые изобретен шумерами в Месопотамии около 3200 г. до н.э. С тех пор идея письма распространилась по всему миру, и в разных частях мира появились разные системы письма.

Универсальность. Люди везде могут говорить. Но до шумерского изобретения люди были неграмотны. Даже сейчас есть много неграмотных групп (напр.в Новой Гвинее), и много неграмотных людей в официально грамотных обществах.

Приобретение. Везде люди начинают говорить в первые два года жизни; многие из задействованных способностей, вероятно, являются врожденными, а не приобретенными. Обучение письму обычно основывается на обучении говорить.

Уровни структуры. Речь состоит из двух типов основных единиц: «фонемы» или звуковые единицы, которые сами по себе не имеют смысла, объединены в «морфемы», которые являются значимыми единицами; поэтому фонемы /b/, /i/, /t/ образуют слово «бит».Алфавитные сценарии работают так же. В другом типе письма слоговое письмо, основная единица, соответствует разговорному слогу; Японцы и чероки используют эту систему. В логографическом письме, например. В китайском языке каждый символ соответствует целой морфеме (обычно слову). (Дополнительную информацию о сценариях см. в Daniels and Bright 1996.)

Взаимозависимость. Большинство грамотных людей могут передавать одни и те же сообщения как в устной, так и в письменной форме, но речь обычно передает более явную информацию, чем письменная.Еврейские и арабские шрифты обозначают согласные, но часто опускают символы для гласных. В китайском языке символы, соответствующие словам, могут не указывать на произношение или давать только частичные подсказки. Устная и письменная формы данного языка, как правило, соответствуют на одном или нескольких уровнях и могут влиять друг на друга, например, когда «сквозь» пишется как «сквозь». И наоборот, при орфографическом произношении люди могут произносить букву «т» в слове «часто», даже если исторически она была утеряна. Некоторые формальные литературные стили, такие как классический китайский, обретают собственную жизнь в письменной форме и имеют мало прямого отношения к устной речи.

Восстанавливаемость. До изобретения магнитной записи речь не могла быть захвачена или сохранена, кроме как с помощью ошибочных воспоминаний и письма. Но письменность может сохраняться на тысячелетия. Его постоянство сделало возможными такие человеческие институты, как библиотеки, истории, расписания, словари, меню и то, что мы обычно называем «цивилизацией».

Литературное использование. Бесписьменные общества имеют традиции — песни, обряды, легенды, мифы — сочиняемые устно и сохраняемые в памяти.Такие тексты можно назвать устной литературой. Напротив, письмо позволяет то, что чаще называют «литературой», т. е. текстовые блоки, которые намного больше и более систематизированы, чем позволяет память. Тем не менее, даже в грамотных обществах драматическое представление и чтение вслух остаются важными традициями.

Престиж. Письменный язык ассоциируется с политической и экономической властью, обожаемой литературой и образовательными учреждениями, что придает ему высокий престиж. В грамотных обществах люди часто считают свой письменный язык основным; они могут считать речь низшей.Тем не менее письмо может восприниматься как более холодное или безличное, чем речь.

Стандартизация. Разговорные языки имеют диалекты — формы, различающиеся в зависимости от географических районов и социальных групп. Но в сложных обществах, использующих письменность, потребности в общении побуждают двигаться к единой письменной норме, кодифицированной государственными, образовательными и литературными учреждениями. Престиж письменного стандарта, вероятно, будет влиять и на речь.

Формальности. Общение может быть формальным или случайным. В грамотных обществах письмо может ассоциироваться с формальным стилем, а речь — с повседневным стилем. В формальных обстоятельствах (ораторское искусство, проповеди) человек может «говорить как книга», адаптируя письменный стиль для использования в речи. Формальный и неформальный стили могут быть очень разными, например. на арабском и могут быть практически на разных языках.

Смена. Разговорный язык везде и всегда претерпевает постоянные изменения, о которых говорящие могут относительно не подозревать.Письменный язык из-за его постоянства и стандартизации претерпевает более медленные и менее стремительные изменения; написание английского языка изменилось гораздо меньше, чем его произношение со времен Чосера. Это, в свою очередь, связано с факторами формальности и престижа.

— Автор Уильям Брайт

Рекомендуемая литература

Кулмас, Флориан. 1996. Энциклопедия систем письма Блэквелла. Оксфорд: Блэквелл.

Кулмас, Флориан. 1989 г. Системы письменности мира. Оксфорд: Блэквелл.

Дэниелс, Питер Т. и Уильям Брайт (ред.). 1996. Системы письма мира. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Сэмпсон, Джеффри. 1985. Системы письма. Стэнфорд: Издательство Стэнфордского университета.

 

10 ключей к написанию речи

«Пришло мое время».

Такое отношение каждый раз убивает речь.

Вы, наверное, слышали паршивые речи.Несмотря на известность ораторов, вы в конечном итоге отключили их из-за их самодовольных касательных и бессмысленных деталей. Вы поняли то, чего, по-видимому, не поняли эти динамики: это было ваше -е время. Они были просто гостями. И ваше внимание было сугубо добровольным.

Конечно, ты когда-нибудь произнесешь эту речь. И вы поверите, что ваша речь будет другой. Вы подумаете: «У меня так много важных замечаний». И вы полагаете, что ваше присутствие и изобретательность ослепят публику.Позвольте мне проверить вас на практике: ваша аудитория запомнит больше о том, кто сидел с ними, чем о том, что вы говорите. Даже если бы ваши лучшие реплики вызвали зависть у Черчилля, некоторые слушатели все равно будут возиться со своими смартфонами.

При написании речи у вас есть две цели: произвести хорошее впечатление и оставить у аудитории два или три вывода. Остальное просто развлечение. Как вы можете сделать эти важные моменты? Рассмотрим эти стратегии:

1) Быть запоминающимся: В теории звучит просто.Конечно, для этого требуется дисциплина и воображение. Часто зрители могут помнить только одну строчку. Например, Джон Ф. Кеннеди наиболее известен своей декларацией в своей инаугурационной речи в 1961 году: «Итак, мои соотечественники, не спрашивайте, что ваша страна может сделать для вас; спросите, что можно сделать для вашей страны». Технически, сама линия использует контраст, чтобы привлечь внимание. Что еще более важно, он заключал в себе основную мысль речи Кеннеди: мы должны сублимировать себя и служить для достижения большего блага.Так что следуйте примеру Кеннеди: сконцентрируйте свою тему в эпиграмме из 15-20 слов и постройте все вокруг нее сверху вниз.

Есть и другие риторические приемы, которые производят впечатление. Например, Рональд Рейган в своих выступлениях называл Америку «сияющим городом на холме». Изображение вызывало религиозное наследие, свободу и обещание. И слушатели связали эти чувства с посланием Рейгана. И наоборот, спикеры могут бросить вызов ожиданиям своей аудитории, чтобы их заметили. В фильме « Скажи что-нибудь » прощальная речь подрывает законсервированный оптимизм выпускных речей старшей школы двумя словами: «Вернись.При этом она лишил аудиторию дара речи… по крайней мере, на мгновение.

Метафоры… Аналогии… Удивление… Аксиомы. Все они работают. Вам просто нужно дорасти до них… и поместить их в лучшее место (желательно ближе к концу).

2) Иметь структуру: Вспомните ужасную речь. Что заставило вас потерять интерес? Скорее всего, говорящий отклонился от логического пути. Несколько лет назад наш генеральный директор выступил на нашем национальном собрании. Он начал, и достаточно многообещающе, с описания причин финансового краха 2008 года.На полпути к этим пунктам он перешел к развивающимся рынкам во Вьетнаме и Бразилии. Затем он перешел к экономической теории XIX века. К тому времени, когда он закрылся, наш генеральный директор сделал два замечания: ему нужны лекарства от СДВ и профессиональный спичрайтер!

Зрители ожидают от выступающего двух вещей: Пути и пункта назначения. Они хотят знать, куда вы идете и почему. Так что установите ожидание рядом с открытием того, что вы будете освещать. Когда вы пишете и пересматриваете, сосредоточьтесь на структурировании и упрощении.Удалите все лишнее, противоречивое или сбивающее с толку. Помните: если это не поможет вам донести основную идею, отбросьте ее.

3) Не теряйте впустую вступление: Слишком часто выступающие тратят впустую время, когда их аудитория наиболее восприимчива: вступление. Конечно, спикерам есть кого благодарить. Некоторым, наверное, нужно время, чтобы освоиться на сцене. А пока зрители молча страдают.

Когда пишешь, выходи, размахивая. Поделитесь шокирующим фактом или статистикой.Расскажите юмористический анекдот, связанный с вашей большой идеей. Начните с вопроса — и пусть ваша аудитория поднимет руки. Вовлекайте своих слушателей заранее. И пусть предварительные приготовления будут короткими. Вы уже теряете аудиторию каждую минуту, когда говорите. Извлеките выгоду из доброй воли и импульса, которыми вы будете наслаждаться в самые первые моменты на сцене.

4) Выберите правильный тон: Кто моя аудитория? Зачем они здесь? А чего они хотят? На эти вопросы вы должны ответить еще до того, как прикоснетесь к клавиатуре.Написание речи включает в себя удовлетворение ожиданий других, будь то информирование, мотивация, развлечение или даже вызов. Для этого вы должны принять правильный тон.

Посмотрите на свое сообщение. Соответствует ли это духу мероприятия? Выявит ли это лучшее в людях? Вот небольшой совет: если вы выступаете в профессиональной обстановке, сосредоточьтесь на том, чтобы быть оптимистичным и воодушевляющим. Там меньше рисков. Поэтесса Майя Энджелоу однажды заметила: «Я поняла, что люди забудут, что вы сказали, люди забудут, что вы сделали, но люди никогда не забудут, что вы заставили их чувствовать. «Даже если ваша аудитория забудет все, что вы сказали, считайте свою речь успешной, если они уйдут с улыбкой и с большим чувством надежды и цели. Это само по себе сообщение. И это то, что они разделят.

5) Очеловечить себя: Вы и ваше послание — одно и то же. Если ваша аудитория не купится на вас, она тоже будет сопротивляться вашему сообщению. Это так просто. Без сомнения, ваш язык тела и подача произведут самое большое впечатление. Тем не менее, есть способы, которыми вы можете использовать слова для связи.

Расколите одну строчку о своих бабочках; каждый может относиться к тому, чтобы нервничать перед публичным выступлением. Поделитесь историей о себе, при условии, что она связана с вашими баллами (или переходит к ним). Добавьте ссылки на свою семью, чтобы показать, что вы заслуживаете доверия. И пишите так, как будто у вас непринужденная беседа с другом. Вы не проповедуете и не продаете. Вы просто являетесь собой. На сцене ты можешь быть собой в своих лучших проявлениях .

6) Повторяйте сами: Мы все были там.Когда кто-то говорит, мы уносимся на карибский пляж или на автобан. Или мы окажемся потерянными и взволнованными, когда не сможем понять концепцию. Как только вы отстали, почти невозможно обратить внимание. В чем смысл?

При написании речи повторение является ключом к тому, чтобы оставить впечатление. Запомните ключевые слова, фразы и темы. Всегда ищите места, где можно связать и укрепить предыдущие пункты. И повторяйте критические моменты, как если бы они были музыкальным припевом.

В подростковом возрасте мой тренер постоянно напоминал нам, что «ничего хорошего не происходит после полуночи». Он читал нам лекции об опасностях вечеринок, драк, давления со стороны сверстников и уходе от работы. Через некоторое время мы с товарищами по команде просто закатили глаза. В конце концов, мы столкнулись с этими искушениями. Когда я собирался сдаться, тренер неодобрительно рычал «Шмитти» в моей голове. Несмотря на мое сопротивление, тренер нашел способ доставить меня в колледж целым и невредимым. Он просто повторял свое сообщение снова и снова, пока оно не закрепилось.

Некоторые зрители могут раздражаться, когда вы повторяетесь. Но не беспокойтесь о том, что они чувствуют сегодня. Задайте себе вопрос: что они будут помнить через шесть месяцев?

7) Используйте переходы: Иногда зрители не понимают, что важно. Вот почему вы используете переходные фразы, чтобы обозначить намерение. Например, возьмите риторический вопрос вроде «Что это значит» — и после него сделайте паузу. Молчание привлекает внимание — и эта тактика создает предвкушение (наряду с пробуждением тех, кто заснул).Точно так же такая фраза, как «Итак, вот урок», также вызывает интерес аудитории. Это предупреждает их о том, что они собираются поделиться чем-то важным. Даже если раньше они не обращали внимания, теперь они могут настроиться и наверстать упущенное.

8) Включите театральное искусство: Во время своих семинаров доктор Стивен Кови почти полностью наполнял стеклянную чашу песком. Оттуда он просил добровольца положить камни в чашу. В упражнении камни представляли собой предметы первой необходимости, такие как семья, работа, поклонение и физические упражнения, а чаша означала время и энергию волонтера.Это никогда не подводило: доброволец не мог поместить каждый камень в чашу. Песок, который олицетворял повседневные занятия, такие как перевозка детей, покупки или чтение, занимал слишком много места. Кое-что пришлось вырезать. Обычно это было что-то важное.

Затем Кови предлагал своему волонтеру рассмотреть другой вариант: начать с помещения камня в чашу, добавления песка, а затем чередования камней и песка, пока чаша не наполнится. Как по волшебству, места для обоих внезапно хватило, поскольку песок постепенно заполнил все промежутки между камнями.Сообщение: Поддерживайте баланс. Никогда не упускайте из виду главное, занимаясь повседневными делами (и наоборот).

Конечно, Кови мог бы устно изложить свою точку зрения и двигаться дальше. Вместо этого он проиллюстрировал его предметами домашнего обихода так, что его зрители не скоро забудут. Если у вас небольшая аудитория (или видеоэкран), подумайте о включении визуальных эффектов. Держите реквизит, сюжетную линию и урок простыми. Когда вы закончите, оставьте все, что символизирует вашу точку зрения для вашей аудитории. Что бы вы ни делали, не рискуйте.Если вы это сделаете, ваша речь будет забыта в кратчайшие сроки.

9) End Strong: В 2004 году я посетил конференцию Ассоциации прямого маркетинга (DMA). Я мало что помню о нашем основном выступающем, за исключением того, что он был высоким и южным. Я даже не могу вспомнить, о чем был его адрес. Но я никогда не забуду историю, которой он закончил свою речь.

Говорящий был другом Джерри Ричардсона, владельца клуба «Каролина Пантерз» НФЛ. Несколькими годами ранее «Пантеры» выбрали пламенного ресивера по имени Стив Смит.В то время как Смит преуспевал на поле, он был кошмаром в раздевалке. В конце концов, Смит был арестован за нападение на товарища по команде во время изучения фильма.

Ричардсон, уже оправившийся от плохой огласки инцидентов с другими игроками, был вынужден вырезать Смита. Но он выбрал другой путь. Ричардсон пообещал проводить больше времени со Смитом. Он решил, что Смиту лучше дать руководство и заботу, чем дальнейшее наказание. В конце концов терпение Ричардсона окупилось. Смит стал лучшим принимающим «Пантер» за все время — и забил тачдаун в их единственном выступлении на Суперкубке.На самом деле Смит до сих пор играет за «Пантерз».

Если говорящий намеревался напомнить мне, насколько сильными могут быть это личное внимание и прощение, он преуспел в пиках. Дело в том, что ваше закрытие — это то, что запомнит ваша аудитория. Итак, повторите свой главный вывод. Свяжите все вместе. Поделитесь историей успеха. Сделайте призыв к действию. Ничего не сдерживай. Ваша концовка — это то, о чем в конечном итоге будут говорить зрители, когда они выйдут за дверь.

10) Будь краток: Какой самый большой грех публичных выступлений? Он пытается сделать слишком много! Внимание вашей аудитории, естественно, уменьшится через несколько минут. У них есть другие места, и они не хотят быть заложниками. И чем дольше вы остаетесь на сцене, тем больше вероятность того, что вы собьетесь с пути и наделаете ошибок. Так что делайте выводы и садитесь. Никогда не забывайте: это их время, а не ваше.

Десять способов написать речь лучше

Время чтения:  Чуть более 6 минут

Вот все, что я знаю о том, как написать речь лучше, а также некоторые подробные мысли о том, как сделать речь лучше….

Я люблю выступления TED,  и, возможно, вы тоже, но помните о серьезной проблеме, которую они создали в нашем обществе.Теперь все ожидают, что всех публичных ораторов будут такими же очаровательными, интересными, забавными и умопомрачительно красноречивыми. Кен Робинсон, Элизабет Гилберт и Сьюзан Кейн установили высокую планку, которую остальные из нас должны попытаться преодолеть.

Я провожу множество семинаров  и стараюсь сделать их увлекательными и информативными, но я не считаю себя ne plus ultra  ораторами. Тем не менее, я написал много речей для лидеров отрасли и генеральных директоров. Я также работаю тренером по дебатам в своей местной старшей школе и провожу два часа в неделю, помогая ученикам 8-12 классов привыкнуть к выступлению — на самом деле спору — на публике.Итак, вот мое подробное руководство о том, как написать и представить лучшую речь или презентацию:

10 способов написать лучшую речь

1-Узнайте свой лимит времени и подсчитайте количество слов.  В среднем человек говорит со скоростью от 125 до 150 слов в минуту. Почти всегда лучше говорить медленнее, чем слишком быстро. Таким образом, если вы говорите в течение 20 минут, общее количество слов должно составлять от 2500 до 3000 слов. Будь осторожен! Однажды я ошибся в математике и обременил хорошего друга 48-минутной речью, когда он пытался на 30.Ой!

2-После того, как у вас появится опыт оратора,  старайтесь избегать дословных речей, если у вас нет телесуфлера. Ваше выступление будет интереснее и естественнее, если вы будете говорить по заметкам или плану, а не по сценарию. Запомните введение, если хотите, чтобы помочь себе начать, но используйте только заметки для всего остального. Да, ваша речь может быть не «идеальной». Но несколько ошибок — это нормально, если они помогут вам улучшить вашу подачу. Ваша способность быть интересным и взаимодействовать с аудиторией компенсирует любые небольшие оплошности.

3-Независимо от длины выступления, всегда делите его на пять частей:   введение, пункт 1, пункт 2, пункт 3 и заключение. Или, другими словами, скажите людям, что вы собираетесь  сказать им, скажите им, что вы хотите сказать  , а затем подведите итог, сказав им то, что вы только что сказали.  Этот формат можно адаптировать к речи практически любой длины, но я бы разделил 20-минутную речь следующим образом:

Введение: 2 минуты (250 слов)

Точка 1: 5 минут (625 слов)

Точка 2: 5 минут (625 слов)

Пункт 3: 5 минут (625 слов)

Заключение: 3 минуты (375 слов)

Общее количество слов: 2500 слов (20 минут)

Если у вас мало идей для трех пунктов рассмотрите возможность использования ментальной карты, чтобы помочь вам. Майндмэппинг — лучший способ сделать вашу речь более интересной, личной и связной.

4-Осыпайте аудиторию историями вместо того, чтобы топить их фактами.  Если у вас есть история (анекдот или пример), иллюстрирующая каждый из ваших трех пунктов, тем лучше. Истории «липкие» — то есть люди их запоминают. Однажды я брал интервью у генерального директора, для которого меня наняли написать речь. Человек был совершенно лишен историй. Я был в отчаянии, пока не решил, что мне придется наполнить его речь несколькими собственными историями, которые я мог бы тщательно переделать, чтобы они звучали так, как будто они исходили от него.Не говорите мне, что деловые люди не хотят слушать истории. Конечно же! Вы когда-нибудь слушали, как говорит Уоррен Баффет? Или Билл Гейтс? Или Джош Линкнер? Истории — это ложка сахара, из-за которой лекарство (факты) перестает действовать. Подумайте о худшей речи, которую вы когда-либо слышали в своей жизни. А теперь подумайте о лучшем. Могу гарантировать, что первая была наполнена фактами, а вторая — историями. Люди запрограммированы на то, чтобы ценить истории, и чем раньше вы перестанете бороться с этим фактом, тем быстрее вы сможете написать запоминающуюся речь

5- Имейте цель, но сделайте ее скромной.  Не ожидайте, что ваша аудитория сможет уйти, рассказывая о вашем корпоративном плане из 10 пунктов. Вместо этого выразите единственное  ключевое сообщение своей речи — одну важную вещь, которую вы хотите, чтобы ваша аудитория точно запомнила, — в одном предложении. Напишите его на листе бумаги и прикрепите к доске объявлений, чтобы вы могли видеть его во время написания своей речи. Всегда держите эту цель в голове.

6-Поймите, что повторение обязательно  потому что речь аналоговая, а не цифровая.Люди не слушают речи так же, как читают книги. Вы говорите, ваши слова проникают в их уши, и если они будут думать о том, что приготовить на ужин в тот вечер, ваше сообщение не дойдет до них. Хуже того, у вашей аудитории нет кнопки «перемотать назад», которую они могли бы нажать. (Если их внимание отвлеклось во время чтения, они могут вернуться к книге.) Вот почему вы ДОЛЖНЫ повторить пункты, которые вы пытаетесь сделать, по крайней мере, три раза: один раз во вступлении, один раз, когда вы их делаете, и еще раз в ваш вывод.Вам это может показаться слишком повторяющимся, но не вашей аудитории.

7) Не теряйте открытия.  Я вижу, что говорящие делают это тремя основными способами. Во-первых, они тратят слишком много времени на перетасовку бумаги. Не делай этого! Будьте организованы и готовы к действию, как только вы выйдете на сцену. Вторая ошибка — первые 45 секунд они тратят на благодарность бесконечному количеству людей. Нет! Не делай этого! Первые 45 секунд — ваш самый ценный шанс привлечь внимание аудитории. Поблагодарите человека, который представил вас, одним кратким предложением, а затем погрузитесь в привлекающее внимание вступление.(Вы можете поблагодарить других, если нужно, ближе к концу своей речи. ) Наконец, некоторые люди чувствуют себя обязанными начинать с неуклюжих вступительных шуток, не имеющих отношения к фактической теме речи. Они всегда кажутся фальшивыми и пристегнутыми. Вы хотите, чтобы юмор был органичным, то есть связанным с темой, которую вы освещаете. Лучше всего начать речь с интересного факта или привлекающей внимание истории. Без исключений!

8-Пиши для ушей, а не для глаз.   Убедитесь, что на языке, который вы используете, легко говорить, даже если вы пишете речь для кого-то другого.Произнесите это вслух много раз, чтобы убедиться, что нет камней преткновения. Например, строчку «более дешевая альтернатива традиционным планам» сказать сложнее, чем кажется (попробуйте). Измени такой язык, быстро. Используйте конкретные, повседневные слова (например, «использовать» вместо «использовать») и убедитесь, что ваши предложения достаточно короткие, чтобы вам не приходилось задыхаться в середине. Обязательно используйте сокращения, потому что так говорят настоящие люди. И добавляйте время от времени риторический вопрос («Зачем мне это говорить?»), чтобы заинтересовать аудиторию.

9-Будь собой.  Барак Обама  и Уинстон Черчилль являются/были превосходными ораторами. Они тоже совершенно разные. Хотя вы можете получить полезные советы, наблюдая за великими ораторами, вы должны быть верны себе. Не пытайтесь быть тем, кем вы не являетесь. И если вы пишете речь для кого-то еще, важно, чтобы вы потратили много времени на то, чтобы взять у них интервью и изучить их речевые модели, а также их истории. Есть ли выражения, которые они используют регулярно? Можете ли вы включить их в речь?

10-Будь краток.  Если вас попросят говорить в течение 60 минут, сделайте его 45 или 50. Если цель – 20, сделайте ее 18. Если цель – пять, поставьте цель на 3,5. В мировой истории еще никто не жаловался на слишком короткую речь. Ваша аудитория полюбит вас за это.

7 способов  произносить  улучшать речь

1-Практика более одного раза.  Я знаю, что это сложно, особенно если речь длинная, но однажды я разговаривал с докладчиком TED, и она сказала мне, что провела более трех недель, полный рабочий день, сочиняя и репетируя свою речь.Фактически, она доставила его более 48 раз до большого дня. Была ли она уверена? Вы держите пари! (Для чего-то меньшего, чем выступление на TED, вам не нужно 48 раз практиковаться. Трех раз может быть достаточно для длинного выступления, пяти-семи раз для короткого.) Что бы вы ни делали, помните выражение: Профессионалы практикуются наедине. ; любители тренируются публично.

2-Запишите себя.  Многие из нас дополняют свои речи словесными наполнителями, такими как «ммм», «ааа», «вы знаете», «нравится» и т. д. почти каждый раз, когда я слышу, как он говорит.Чтобы не допустить этой ошибки, запишите себя на мобильный телефон. Если вы обнаружите, что использовали вербальные наполнители, замедлите свою речь и постарайтесь помнить о , а не о , используя их. Медленная, осторожная речь – вот ответ. Это мой проект последних двух лет. Раньше у меня была зависимость от «ммм», а теперь я использую его значительно реже.

3 – Прибытие заранее в день доставки.  Не спешите на подиум в самый последний момент.Вместо этого приезжайте на место на 15-30 минут раньше, чтобы вы могли осмотреть помещение, ознакомиться с ним и, возможно, протестировать звуковую систему. Затем — это важный совет — расположитесь в аудитории и начните разговаривать с людьми по мере их поступления . Это удивит и обезоружит их, а также даст вам возможность немного очеловечить их.

4-Успокойте нервы. У многих людей публичные выступления вызывают больший страх, чем мысль о смерти. Вот как можно избавиться от этой мысли: заранее попрактикуйтесь в своей речи.Если вы достаточно практиковались, ваше тело уже будет знать, что делать, даже если ваша нервная система вибрирует. Обратите внимание на свое дыхание, когда говорите. Если мы делаем неглубокие, неадекватные вдохи, наш организм начинает паниковать — я не могу дышать! Я могу умереть! Поговорите с собой через медленное глубокое дыхание животом, чтобы успокоить нервы. Делайте заметки на твердой бумаге, чтобы она не тряслась. (По этой причине картон лучше обычной бумаги.) Наконец, многие люди обнаружили, что прижатие указательного пальца к большому также является успокаивающим маневром (это называется гьян мудра).Никто из зрителей никогда не заметит, что вы это делаете.  

5-Эффективно используйте зрение. В арсенале каждого из нас есть два одних и тех же мощных инструмента для публичных выступлений: наши глаза. Многие выступающие растрачивают эти боеприпасы, глядя прямо над головами своей аудитории или расплывчато обводя взглядом группу в целом. Вместо этого я предлагаю вам посмотреть прямо в глаза ОДНОМУ из присутствующих в зале. Делайте это, по крайней мере, по одному полному предложению за раз, а если сможете, то и дольше. Затем переключитесь на другого человека и сделайте то же самое. При этом обязательно перемещайтесь в разные части комнаты. А что произойдет, если человек смутится и отвернется? Перейди к кому-нибудь другому. Этот человеческий контакт должен быть секретным оружием каждого говорящего. Также не забывайте улыбаться. Людям нравится видеть веселых ораторов.  

6-Изменяйте скорость речи. Слушателям иногда надоедает слушать речи, даже хорошие, поэтому нужно стараться, чтобы ваша речь была такой же интересной и разнообразной, как и ваши слова.Один из способов сделать это — изменить скорость. Если у вас есть история или высказывание, которое вас волнует, говорите быстро, чтобы скорость вашей речи соответствовала вашему волнению. Если вы говорите что-то важное или драматичное, нажмите S-L-O-W для акцента.

7-Будьте осторожны с громкостью. Некоторым говорящим нравится кричать или визжать. Недавно мне пришлось наблюдать за дебатами, где спикер говорил слишком громко для довольно маленькой комнаты. Я все время думал: «Пожалуйста, уменьшите громкость», и пропустил почти все ее содержание, потому что мои уши были слишком заняты дрожью.Это еще одна веская причина прибыть в комнату пораньше, чтобы вы могли проверить свою громкость. Просто помните, что как только комната наполнится людьми, их тела будут действовать как звуковой буфер, и вам, возможно, придется высказаться.

Стать эффективным оратором  может увеличить ваши продажи, повысить эффективность и повысить вашу карьеру. Стоит потратить свое время на развитие этого важного навыка.

*
Мой видео-подкаст на прошлой неделе  ответил на вопрос о том, как эффективно планировать свое писательское время.Посмотрите это здесь и рассмотрите возможность подписки. Если у вас есть вопрос о написании, на который вы хотели бы, чтобы я ответил, обязательно отправьте его мне по электронной почте, в Twitter или Skype, и я постараюсь ответить на него в подкасте.

*

Как сделать свои выступления или презентации интересными и актуальными? Мы все можем учиться друг у друга, поэтому, пожалуйста, поделитесь своими мыслями с моими читателями и со мной в разделе «комментарии» ниже. Любой, кто прокомментирует сегодняшнюю публикацию (или любую другую) до 31/17 марта, будет участвовать в розыгрыше экземпляра Ifferisms , написанного Марди Гроте.Пожалуйста, прокрутите вниз до комментариев, прямо под ссылками «похожие сообщения» ниже. Обратите внимание, что вам не нужно присоединяться к программному обеспечению для комментариев, чтобы публиковать сообщения. См. здесь , чтобы узнать, как публиковать сообщения в качестве гостя.

Некоторые из моих других постов, которые, я думаю, вам могут понравиться…

7 советов, как произнести убийственную речь

Уильям Шекспир однажды сказал нам: «Краткость — это душа остроумия». Всегда красочная Дороти Паркер адаптировала афоризм Шекспира и научила нас тому, что «краткость — это душа нижнего белья.«Мой скромный вклад в способность доходить до сути заключается в том, что «краткость необходима в публичных выступлениях».

Независимо от того, говорите ли вы о продолжительности речи или о количестве пунктов, которые вы планируете осветить, одним из наиболее важных качеств эффективной речи является то, что она относительно короткая. В качестве доказательства подумайте о «Геттисбергском обращении» Авраама Линкольна и речи доктора Мартина Лютера Кинга «У меня есть мечта». Оба мощные и короткие.

Но длина речи — это только один фактор, который необходимо учитывать при подготовке выступления на мероприятии.Вот еще несколько приемов, которые вы можете использовать, чтобы сделать свою речь запоминающейся.

1. Делайте представление, а не речь.

Речь в первую очередь о словах, которые вы произносите, но выступление — это гораздо больше. Это интонация, жест, напряжение, разрешение и неизвестность. Не верите мне? Сходите на моноспектакль (или женщину), и вы сразу поймете, что я имею в виду. Исполнители усердно работают над тем, чтобы привлечь и удержать внимание аудитории, а слова — лишь один из инструментов в их арсенале.Не прекращайте работу над своим выступлением после того, как вы написали текст своей речи.

2. Используйте силу зрительного контакта.

Билл Клинтон был мастером зрительного контакта — посмотрите любое его выступление, и вы увидите мастера в действии. Ваша аудитория состоит из отдельных людей, и вы должны приложить усилия, чтобы установить зрительный контакт с каждым из них. Зрительный контакт заставляет человека чувствовать себя лично вовлеченным в речь, а заинтересованные слушатели с большей вероятностью будут убеждены.

3. Не прячьтесь за кафедрой.

Кафедра — это костыль — конструкция, созданная для того, чтобы скрыть стучащие колени и трясущиеся руки. Это барьер между вами и вашей аудиторией, и вы должны выйти из-за него. Мало того, что ваше движение не даст людям заснуть, они также будут воспринимать вас как более открытого и доступного, если вы находитесь на открытом воздухе, а не прячетесь за большим деревянным барьером.

4. Осанка имеет значение.

Никогда, никогда не сутультесь. Это выглядит слабо, и ваше сообщение неизбежно будет разбавлено тем, что ваша аудитория воспримет как неуверенность.Встаньте прямо и отведите плечи назад. Кроме того, никогда не позволяйте им видеть, как вы потеете. Даже если есть свет, из-за которого сцена похожа на печь, пятна от ямы на рубашке отвлекают внимание. Убедитесь, что вы носите одежду, которая скроет любые признаки нервозности. Уверенность в проекте. Всегда.

5. Расскажите захватывающие истории.

Сила повествования заключается в образах, которые ваши зрители будут создавать в своих головах, пока вы плетете свою пряжу. Вместо того, чтобы просто загружать людей информацией, если вы рассказываете историю, вы делаете их активными участниками вашего представления.Истории — короткие, релевантные истории — являются мощным инструментом.

6. Меняйте частоту шагов.

Намеренное смешение речевых паттернов — громкости, скорости и тона — не дает вашей аудитории усыпить монотонность. Что касается скорости, то медленнее всегда лучше, чем быстро. Если вы сомневаетесь, притормозите и позвольте разуму черепахи догнать говорящего кролика.

Если вы знаете, что от природы быстро говорите, вы можете делать паузы в своей речи, говоря что-то вроде: «Теперь подумай об этом на мгновение» или «Пусть это впитается. «Аудитории требуется больше времени, чтобы обдумать ваши доводы, чем вам потребуется, чтобы сформулировать их. Дайте им время обдумать ваше блестящее послание.

7. Говорите о том, что вы знаете и что вам небезразлично.

Страсть превращается в энергию и подлинность, и это важно для вашей аудитории. Если вы не заинтересованы в своем предмете и не заинтересованы в нем, с какой стати ваша аудитория будет волноваться? Эмоции привлекают зрителей и вовлекают их в процесс. Если вы обнаружите, что вас не трогает ваша тема, измените ее до тех пор, пока она не станет для вас актуальной.Если вы собираетесь вложить энергию в написание и произнесение речи, она должна быть на тему, которая важна для вас.

Вы заметите, что я не давал вам никаких советов по содержанию — это потому, что вы должны быть экспертом в этом вопросе. В конце концов, вас пригласили выступить, потому что вы являетесь популярным человеком в своей области. Но хотя вам не нужна моя помощь в составлении ваших основных тезисов, использование методов, которыми я с вами поделился, поможет вам донести свое сообщение убедительно и запоминающимся образом.