Человек и личность тождественные понятия: Страница не найдена — МГПУ
22. Какой ответ будет правильным? — человек и личность — это тождественные понятия; — человек — это антропологическое понятие, а личность — социальное; — человек становится личностью, когда овладеет культурой и моралью; — главным качеством личности является то, что у нее есть способность к познанию; — личность — это общественно развитый человек.
1 — В течение 7 дней со дня их подписания
2 — Со дня официального опубликования, если иное не предусмотрено законом
3 — По истечению 7 дней со срока их опубликования
4 — Вступают в действие через 7 дней
5 — Вступают в действие с момента их подписания
6 — Вступают в действие по истечению 10 дней с их официального опубликования
Я думаю ответ легкие, прочные, полые,
Долг — это обязательство, а также денежные средства или другие активы, которые кредитор передаёт заемщику с условием их возврата в будущем и выплаты вознаграждения. Долг позволяет физическим или юридическим лицам совершать те операции, на которые у них иначе не хватило бы финансовых возможностей.Объективные обязанности — это такие обязанности, которые человек может выполнить, то есть они реальные, земные и посильные ему.
Моральный долг — это когда совесть не позволяет не сделать то, что обещал или должен.
Контролирует и оценивает исполнение долга — совесть!
Совесть — способность личности самостоятельно формулировать нравственные обязанности и реализовывать нравственный самоконтроль, требовать от себя их выполнения и производить оценку совершаемых ею поступков; одно из выражений нравственного самосознания личности. Проявляется и в форме рационального осознания нравственного значения совершаемых действий, и в форме эмоциональных переживаний — чувство вины или «угрызения совести», то есть связывает воедино разум и эмоции.
Доброе дело — Почистить снег для бабушки.
Человек, личность, гражданин: соотношение понятий
«Человек», «личность», «гражданин» — понятия не тождественные, хотя и тесно связанные друг другом.
Понятие «человек» характеризует его как индивид биологического вида, говоря о человеке, мы подразумеваем его физиологические свойства, в этом смысле он является просто представителем живого мира.
«Личность» — понятие социальное, оно предполагает, что человек, обладающий личностными качествами, осознает себя, свое место в обществе и ответственность перед ним. Возможны случаи, когда человек в силу различных объективных и субъективных причин не обладает качествами личности, например, признан судом недееспособным вследствие психического заболевания.
«Гражданин» — понятие юридическое, оно предполагает, что у конкретного человека существует правовая связь с конкретным государством. Эта связь показывает, что государство за гражданином закрепляет максимальный объем прав и свобод, а граждане, в свою очередь, несут обязанности, например, уплачивать законно установленные налоги и сборы. Помимо граждан, на территории государства могут находиться и иностранные граждане, и лица без
гражданства (апатриды). Их объем прав и обязанностей всегда меньше, чем у граждан. Они лишены, например ряда политических и социально-экономических прав, таких как, право избирать и быть избранным, право на труд, на социальное обеспечение и т.п. Общее правило в отношении прав и свобод иностранных граждан сформулировано в части (ч.) 3 ст. 62 Конституции РФ: «Иностранные граждане и лица без гражданства пользуются в РФ правами и несут обязанности наравне с гражданами РФ, кроме случаев, установленных федеральным законом или международным договором РФ».
Для реализации таких прав человека, как право на жизнь, на достойное сосуществование, достаточно лишь факта рождения человека и совсем не обязательно, чтобы он обладал качествами личности и гражданина, а для реализации остальных прав требуется, чтобы человек был личностью, гражданином.
Личные права и свободы
В действующей Конституции личные права и свободы закреплены в ст. 20-29. Специфические особенности личных прав и свобод заключаются в следующем:
1) эти права и свободы являются по своей сущности правами и свободами человека, т. е. каждого, и не связаны напрямую с принадлежностью к гражданству государства, не вытекают из него;
2) эти права и свободы неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения,
3) это такие права и свободы, которые необходимы для охраны жизни, свободы, достоинства человека как личности, и другие естественные права, связанные с его индивидуальной, частной жизнью.
Основным личным правом человека является право на жизнь (ст. 20 Конституции). Право на жизнь – это естественное право человека, защита которого охватывает широкий комплекс активных действий всех государственных и общественных структур, каждого конкретного человека по созданию и поддержанию безопасных социальной и природной среды обитания, условий жизни.
К личным правам человека относится право на охрану государством достоинства личности (ст. 21 Конституции). Уважение достоинства личности — неотъемлемый признак цивилизованного общества. Конституция устанавливает, что никто не должен подвергаться пыткам, насилию, другому жестокому или унижающему человеческое достоинство обращению или наказанию. Никто не может быть без добровольного согласия подвергнут медицинским, научным или иным опытам.
Значительное место в системе личных прав и свобод занимают права на неприкосновенность личности, жилища, частной жизни, тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений (ст. 22-25 Конституции). Неприкосновенность личности (ст. 22) как личная свобода заключается в том, что никто не вправе насильственно ограничить свободу человека распоряжаться в рамках закона своими действиями, пользоваться свободой передвижения. Никто не может быть подвергнут аресту, заключению под стражу и содержанию под стражей иначе, как на основании судебного решения. Основания к аресту регламентированы уголовно-процессуальным и другим законодательством, предусматривающим развернутую систему гарантий от неосновательного ареста, от нарушения прав человека при аресте. Гарантия неприкосновенности жилища (ст. 25) означает, что никто не имеет права без законного основания войти в жилище, а также оставаться в нем против воли проживающих в нем лиц. Законодательство четко регламентирует случаи, когда это допускается, и круг уполномоченных на то органов. Только в строго определенных законом случаях в связи с расследованием уголовных дел и при наличии судебного решения могут быть наложен арест на корреспонденцию и произведена выемка ее из почтово-телеграфных учреждений. Право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну проявляется в запрещении без согласия лица сбора, хранения использования и распространения информации о его частной жизни (ст. 24). Каждому должна быть предоставлена возможность ознакомления с материалами и документами, непосредственно затрагивающими его права и свободы, если иное не предусмотрено законом.
Важной формой свободы личности является свобода передвижения. В ч. 1 ст. 27 указывается, что каждый, кто законно находится на территории Российской Федерации, имеет право свободно передвигаться, выбирать место пребывания и жительства. На основе конституционной нормы принят Закон Российской Федерации от 25 июня 1993 г «о праве граждан на свободу передвижения, выбора места пребывания и жительства в пределах Российской Федерации». Закон закрепил отмену прописки и ввел регистрационный учет граждан Российской Федерации по месту пребывания и жительства в ее пределах. При этом регистрация или отсутствие таковой не может служить основанием ограничения или условием реализации прав и свобод граждан, предусмотренных Конституцией. Закон устанавливает и определенные ограничения на свободу передвижения и выбора места жительства. Они касаются местностей, в которых существует особый режим (пограничная полоса, закрытые военные городки и административно-территориальные образования, зоны экологического бедствия, территории, где введено чрезвычайное или военное положение, территории и населенные пункты, опасные для Проживания в связи с инфекционными и массовыми неинфекционными заболеваниями и отравлениями людей). Конституция признает право каждого, кто законно находится на территории России, свободно выезжать за ее пределы и право гражданина Российской Федерации беспрепятственно возвращаться в нее (ч 2 ст. 27). Ограничение может быть осуществлено, если гражданин:
1) имел допуск к сведениям особой важности или совершенно секретным сведениям, отнесенным к государственной тайне, и заключил трудовой договор (контракт), предполагающий временное ограничение права на выезд, при условии, что срок ограничения не должен превышать пять лет со дня последнего ознакомления лица с названными сведениями — до истечения срока ограничения, установленного трудовым договором (контрактом)
2) призван на военную службу или направлен на альтернативную гражданскую службу — до окончания этих служб;
3) задержан в качестве подозреваемого или привлечен в качестве обвиняемого в совершении преступления — до вынесения решения по делу или вступления в законную силу приговора суда;
4) осужден за совершение преступления — до отбытия наказания или освобождения от него;
5) уклоняется от исполнения обязательств, наложенных на него судом, — до исполнения обязательств либо до достижения согласия сторонами;
6) сообщил о себе заведомо ложные сведения — до решения вопроса в срок не более одного месяца органом, оформляющим такие документы. Основными документами, по которым граждане осуществляют въезд и выезд, являются; паспорт, дипломатический паспорт, служебный паспорт и паспорт моряка.
К личным правам и свободам относится право определять и указывать национальную принадлежность (ст. 26 Конституции). Закрепление этого права конституционно вытекает из отрицания правового значения признака национальности для каждого конкретного человека, означает его свободу ассимилироваться в инонациональной среде, которая стала для него родной и близкой по языку и образу жизни. Важной дополнительной правовой гарантией равноправия независимо от национальности является конституционная норма о том, что никто не может быть принужден к определению и указанию своей национальной принадлежности (ч. 1 ст. 26). В официальных анкетах не Допускается вопрос о национальности.
Важное место в системе личных прав и свобод занимают свобода совести, свобода вероисповедания. В соответствии со ст. 28 Конституции каждому гарантируются свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними.
Важной сферой личных прав и свобод человека и гражданина являются свобода мысли и слова, право свободно искать, получать, передавать, производить и распространять информацию любым законным способом (ст. 29 Конституции). Мысли, убеждения, мнения человека относятся к сфере его внутренней жизни, в которую без его согласия никто не может вторгаться.
Понятие «личность» глазами современных студентов Текст научной статьи по специальности «Философия, этика, религиоведение»
УДК 316.4.06:159.9.072.5
DOI: 10.24151/2409-1073-2018-4-157-162
Понятие «личность» глазами современных студентов О. В. Шангина1, Ф. К. Романов2, Н. А. Думанова1
1 Национальный исследовательский университет «МИЭТ», Москва, Россия
Рассматриваются особенности восприятия современными студентами себя как личности. Делаются попытки раскрыть и проанализировать проблемы становления личности в современном российском обществе. Прослеживается связь между неоднозначной мотивацией со стороны общества по отношению к молодежи, выражаемой в призывах, подобных лозунгу «Бери от жизни всё», и угрозой выхолащивания понятия «личность». Подчеркивается, что эта угроза при отсутствии должного противодействия может привести к тому, что человек перестанет быть ценностью и уникальностью.
Ключевые слова: личность; студент; личностные качества; общество; экзистенциальная психология; психодиагностика; психодиагностическая методика.
Concept of Personality as Seen by the Eyes of Modern Students
O. V. Shangina1, F. K. Romanov2, N. A. Dumanova1
1 National Research University of Electronic Technology, Moscow, Russia
2 The Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration, Moscow, Russia
The authors consider particularities of modern students’ self-perception as personality. They did attempt to expose and analyze personality development problems in contemporary Russian society. The authors map back the society’s controversial motivation aimed at young people and expressed in slogans similar to formulas such as «Get the most out of life», and a threat to make the personality concept vapid. They have stressed out that in the absence of due countermeasure this threat could cause human being to lose value and uniqueness.
Выдающийся российский ученый, доктор психологических наук профессор В. Н. Дружинин в своей книге «Варианты жизни. Очерки экзистенциальной психологии» [1, с. 52], написанной за год до трагической гибели, цитирует стихи отечественного
© Шангина О. В., Романов Ф. К., Думанова В. А.
поэта Евгения Евтушенко: «Не люди умирают, а миры… / Уходят люди… Их не возвратить. / Их тайные миры не возродить…»
Человек, индивид, личность — эти близкие, но не тождественные понятия являются объектом изучения различных наук:
философии, психологии, педагогики, антропологии, биологии, социологии, экономики и др.
Среди этих понятий «личность» отражает наиболее сложный объект. Он находится на стыке двух миров — биологического и социального, вбирает в себя всю их многогранность, многоплановость и многомерность. Общество как социальная система не обладает такой степенью сложности, поскольку является сугубо социальным образованием, в нем присутствуют исключительно социальные черты.
На наш взгляд, в понятие «личность» необходимо включить и такой компонент, как «духовное Я», который возвратила в отечественную психологию доктор психологических наук Т. А. Флоренская [2, с. 41]. В данном контексте уместно говорить о том, что личность изучает и такая наука, как теология. Соответственно понятие «личность» становится трехмерным: включает в себя духовное измерение, наряду с биологическим и социальным.
Понять личность человека — задача не только психологов, педагогов и медиков. Ее ставят перед собой все люди без исключения, независимо от страны проживания, культуры, в которой они выросли, профессии, которой они занимаются. Современный мир создает для человечества реальную угрозу потеряться как во внешней информации, увеличивающейся в объеме все возрастающими темпами, так и во все умножающихся контактах людей между собой. В ходе взросления, развития своей личности человек расширяет взаимодействие с социальной средой, готовится к новым, более сложным и глубоким контактам. Но если раньше в традиционных институтах общества — семье, школе, различных спортивных секциях и кружках, высших учебных заведениях, производственных предприятиях — происходило постепенное и гармоничное расширение контактов человека, его как бы переводили с одной ступени готовности на другую, то сегодня молодые люди нередко вынуждены самостоятельно
определять, на какой ступени общения они находятся в данный момент. Разумеется, и до эпохи информационного взрыва молодому человеку приходилось самостоятельно давать себе оценку готовности к тем или иным жизненным переходам, но при этом старшему или наставнику принадлежала несомненно большая роль, чем сегодня.
Проблеме становления личности в современном обществе была посвящена Международная научно-практическая конференция, проведенная Томским политехническим университетом 20—22 сентября 2018 г.1 В ее работе приняли участие не только молодые ученые, преподаватели, студенты и аспиранты, но и представители духовенства. В выступлениях говорилось, что становление личности в современном мире — настолько существенная, многогранная и сложная проблема, что решить ее можно лишь с привлечением специалистов из различных областей. Процесс становления личности напрямую связан с поиском человеком той системы ценностей, которая определит и направление его дальнейшего развития, и весь последующий жизненный путь. Профессор Дружинин отмечает: «О проблемах «жизненного пути личности», «стиля жизни», «стратегиях жизни», «жизненной программе личности» и «жизненной перспективе» (можно перечислить еще немало терминов) заговорили в 70—80 годы. Первотолчком стала по-смертнаяпубликациякнигиС. Л. Рубинштейна «Человек и мир»» [1, с. 35]. Несмотря на то что исследователи отличаются своим видением особенностей формирования личности человека на различных этапах его жизни, по-разному оценивают степень влияния на формирование личности семьи, наследственных черт, социальной среды и других обстоятельств, они едины в том, что реализация личностью своего, независимого пути обусловлена наличием у человека тех качеств, которые определяют, насколько творчески он подходит к своей жизни, насколько может противостоять негативным тенденциям, всегда имеющимся в любом обществе.
1 Итоги Международной научно-практической конференции «Становление личности в современном обществе» // Юргинский технологический институт: [Сайт] / Томский политехнический университет. 01.10.2018. URL: http://uti.tpu.ru/novosti/itogi_mezhdunarodnoj_nauchnoprakticheskoj_konferencii_stanovlenie_lichnosti_v_ sovremennom_obshchestve/ (дата обращения: 1.11.2018).
Чем в большей степени человеку присущи эти качества, тем более он способен не только анализировать свои поступки, но и понимать причинно-следственную связь между теми обстоятельствами, в которых он не просто оказался, но к которым шел сам. Такой человек расценивает любые события, произошедшие с ним, не как игру случайных факторов, но как вехи, расставленные на всем пути его личностного развития. И в этом случае последовательность всего произошедшего и происходящего с ним в жизни он видит не как отдельные и разрозненные штрихи, а как целостную картину, как единую цепочку, составленную из звеньев-событий.
В психологии для раскрытия и изучения содержательных характеристик идентичности личности используется тест двадцати ответов на вопрос «кто я?». Эту методику, широко применяемую в психодиагностике личности, предложили психологи М. Кун и Т. Макпарт-ленд еще в 1954 г. Она не утратила актуальность и сегодня и имеет несколько модификаций на русском языке. Методика «Кто я?» представляет собой нестандартизированное самоописание с открытой формой и варьирующимся числом ответов в различных модификациях. Методика хорошо применима как для глубокого изучения личности в ходе психологического консультирования, так и для блиц-опроса больших групп.
Тест «Кто я?» создан на основе Я-кон-цепции М. Куна. Теоретической основой методики служат концепции социальных ролей и ролевого поведения, в рамках которых задается способ самовосприятия человека как носителя этих ролей. Этот факт находит отражение в самоописаниях испытуемых. Личности свойственно рефлексировать, пытаться осмыслить свои психологические характеристики, свое место не только в социальном мире, но и в мире в целом, поэтому методика охватывает не только ролевые аспекты, но все сферы представлений человека о своей личности и ее ядре — Я. Наиболее часто для анализа ответов испытуемых применяются следующие категории группировок: группы принадлежности, тип родства, основные занятия, черты характера, интерперсональный стиль, устремления и т. д. [3].
На протяжении последних десяти лет перед началом обсуждения темы «личность» студентам Национального исследовательского университета «МИЭТ» предлагается дать пят-надцать-двадцать (в зависимости от модификации методики) ответов на вопрос «кто я?». В психологии ответ на этот вопрос составляет суть понятия «Я-концепция» — динамической системы представлений человека о самом себе и своей роли в социуме. И за десять лет картина ответов, даваемых студентами, практически не изменилась [4].
Студенты называют себя личностью, человеком, индивидом, пишут, что они брат, сестра, дочь, сын, внучка, внук, а также друг или подруга. Но крайне редко респонденты вспоминают о том, что являются гражданами своей страны, и это — наглядное свидетельство того, сколь остра проблема воспитания патриотизма в современных реалиях. Мы попытались раскрыть данную проблему в докладе на международной научно-практической конференции «Пятые Декартовские чтения», прошедшей в НИУ МИЭТ в ноябре 2018 г. [4].
Одна из целей настоящей статьи — поднять вопрос утраты современной молодежью такого важного понятия, как «Я-концепция». На наш взгляд, это происходит среди прочего из-за утраты способности к рефлексии, как отмечалось ранее в статье «Проблема рефлексии в условиях современного экономического кризиса» [5]. По нашим наблюдениям, с каждым годом время на работу с методикой увеличивается, а количество данных студентами ответов уменьшается. И если изначально, в 1960-е гг., предполагалось, что тест М. Куна можно выполнить за 12 минут, дав 20 ответов на вопрос «кто я?», то сегодня картина совершенно иная: у современных студентов на эти ответы уходит 15—20 минут работы с методикой, и весьма значительное число опрошенных затрудняется определить себя двадцатью различными способами.
В опросе, проведенном в НИУ МИЭТ с применением этой методики в ноябре 2018 г., приняло участие 127 респондентов. Наиболее интересные данные опроса сведены в таблицу.
Результаты тестирования студентов по методике М. Куна
Психологическая характеристика Количество студентов, указавших эту характеристику Процент от общего количества респондентов
Личность 84 66
Человек 73 57
Друг 47 37
Сын, дочь, брат, сестра 62 49
Студент 64 59
Спортсмен, музыкант, кулинар 42 33
Добрый, отзывчивый, преданный 32 25
Читатель, писатель 54 43
Гражданин России 19 15
Религиозность 8 — православный 6
10 — атеист 8
Большинство опрошенных дали все 20 ответов, среди которых чаще всего встречается характеристика «личность». Отметим, что эту характеристику назвали и многие из тех студентов, которые не сумели ответить 20 раз на вопрос «кто я?». Среди ответов были и такие: креативный, хороший собеседник, созидатель, творец, волонтер, любитель поесть, сладкоежка. Примерно половина респондентов считают себя читателями, а 12 человек из 127 — писателями.
Как известно [6], широкое распространение методика М. Куна приобрела во второй половине XX в. Стихотворение «Людей неинтересных в мире нет…», процитированное нами ранее, Евг. Евтушенко написал в 1961 г. — в тот же исторический период. Первая четверть XXI в. поставила перед учеными, наряду с вопросами познания, раскрытия и развития личности, и проблему ее сохранения. Сегодня остро стоит вопрос о том, каким будет каждое следующее поколение с точки зрения полноты развития личности и не утратит ли понятие «личность» своей значимости.
В статье 1910 г. «О современном состоянии русского символизма» поэт Серебряного века А. Блок признался: «Жизнь стала искусством. Я произвел заклинания, и передо мною возникло наконец то, что я (лично) называю «Незнакомкой»: красавица кукла, синий призрак, земное чудо. <…> Незнакомка. Это вовсе не просто дама в черном платье со страусовыми перьями
на шляпе. Это — дьявольский сплав из многих миров, преимущественно синего и лилового» [7, с. 145]. До Первой мировой войны и революции, реальные события которой превзошли самое зловещее искусство, оставалось еще несколько лет, но гений поэта в самом расцвете Серебряного века усмотрел и его приближающуюся гибель: «Как сорвалось что-то в нас, так сорвалось оно и в России». В 1918 г., в этом «срыве», когда идеология массы заглушила даже попытки напомнить о том, что всякая личность уникальна, а потому и выше всего массового и материального, и что любая личность свята, Блок написал поэму «Двенадцать», где признался в уже очевидном ему итоге наступления «дьявольского сплава» не в искусстве, а в жизни: «.И идут без имени святого / Все двенадцать — вдаль. / Ко всему готовы, / Ничего не жаль.»
Такая заманчивая противоречивость идеального и обыденного, греховного и святого, массового и личностного, манящая своей непредсказуемостью и никогда не кончающейся игрой, к сожалению, ничему не научила живущих в XXI в. и знающих, чем закончился век Серебряный. И современный мир продолжает не замечать — или уже делает вид, что не замечает, не хочет замечать — разрушительности своей противоречивости. С одной стороны, он стремится провозглашать ценности общества потребления, бесскорбности и беспечальности,
избегает информации о смерти и боли, а с другой стороны, направляет на зрителей и слушателей поток насилия с экранов телевизоров, кинозалов и компьютеров.
Это привело к тому, что преподаватели психологии, социологии и ряда других гуманитарных дисциплин все чаще отмечают у студентов повышенный уровень агрессии по всем тестам. Причем сами студенты осознают свое состояние, ощущают озлобленность на весь мир, но предпочитают прибегать к деструктивным механизмам совла-дания, таким как уничтожение персонажей в антагонистических компьютерных играх.
Обесценивание чужой и своей личности прослеживается во всем. С одной стороны, провозглашаются и с помощью рекламы ежедневно внушаются слоганы «Бери от жизни всё», «Ты этого достоин», «Живи на яркой стороне», «Узнай, на что ты способен» и тому подобные, а с другой — происходит полное выхолащивание идей и ценностей, которые гуманистическая психология на протяжении последнего века пыталась привить в образовании, медицине, экономике, психологическом консультировании и других непосредственно связанных с обществом направлениях. Человек как он есть перестал быть целью, ценностью, уникальностью. Экзистенциальная психология, по определению В. Н. Дружинина, — «наука о разнообразии и типологии человеческих жизней, ибо как все люди уникальны, равно — уникальны их жизненные пути» [1, с. 5]. Однако то, за что ратовала экзистенциальная психология, постепенно уходит из жизни современного общества.
Ранее мы цитировали поэта Серебряного века А. Блока. Серебряный век в русской литературе совпал с тем периодом отечественной психологии, когда психоанализ приобрел в России большую популярность, чем в других странах мира: «Взлет русской культуры в короткие полтора десятилетия между началом столетия и Первой мировой войной породил свои вершины и провалы в гуманитарных науках так же, как в политике и социальной мысли, живописи и поэзии. Россия Серебряного века была одним
из центров высокой европейской цивилизации. Хотя среди утонченных представителей культуры модерна не было недостатка в пророках, предвещавших скорый расцвет варварства, в столицах и провинциях развивались самые современные направления наук и искусств» [8, с. 3]. Известный советский психолог, кандидат психологических наук А. М. Эткинд в своей книге «Эрос невозможного. История психоанализа в России» далее пишет: «В истории психоанализа в России участвуют не только врачи и психологи, но и поэты-декаденты, религиозные философы и профессиональные революционеры». В этот период в России «любовь и смерть стали основными и едва ли не единственными формами существования человека, главными средствами его понимания» [8, с. 4]. Через эти два понятия — «любовь» и «смерть» — почти всегда можно было раскрыть глубину личности человека. Чем прекраснее любовь и чем достойнее смерть, тем глубже и величественнее была ушедшая личность. Из всего множества поэтов Серебряного века чаще всего вспоминают и приводят в пример расстрел Николая Гумилева — вечного соперника и антагониста Александра Блока. Оба поэта погибли в августе 1921 г. По воспоминаниям современников [9], в тюрьму Гумилев взял Евангелие и Гомера. На расстрел Гумилев шел так же мужественно, как и жил, он никого не предал и никого не оговорил, дабы спасти свою жизнь. Его поведение поразило даже чекистов, которые вели его на смерть — он «улыбался, докурил папиросу…» [10, с. 292]. И если о Серебряном веке говорили: уходит Личность, т. е. умирает человек, «уходят люди. Их не возвратить. Их тайные миры не возродить», то о веке сегодняшнем можно сказать: уходит понятие «личность», обесценивается суть личности, выхолащиваются ее глубина и содержание.
Литература
1. Дружинин В. Н. Варианты жизни: очерки экзистенциальной психологии. М.: Per Se, 2005. 136 с.
2. Флоренская Т. А. Мир дома твоего: человек в решении жизненных проблем. М.: Русский Хроно-графъ, 2009. 480 с.
3. Кун М., Макпартленд Т. Тест «Кто Я?» / Модификация Т. В. Румянцевой // Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре / Т. В. Румянцева. СПб.: Речь, 2006. С. 82—103.
4. Шангина О. В., Романов Ф. К., Думанова Н. А. Об особенностях патриотического воспитания сегодня // Пятые Декартовские чтения «Декартовский дуализм и современная картина мира»: Мат-лы междунар. науч.-практ. конф. (15-16 нояб. 2018, Москва, Зеленоград) / Под общ. ред. А. И. Пирогова, Т. В. Растимеши-ной. Ч. 2. М.: МИЭТ, 2018. С. 57—64.
5. Шангина О. В. Проблема рефлексии в условиях современного экономического кризиса // Экономические и социально-гуманитарные исследования. 2016. № 2 (10). С. 50—51.
6. Kuhn M. H. Self-attitudes by age, sex, and professional training // The Sociological Quarterly. 1960. Vol. 1 (1). P. 39—55. https://doi.org/10.1111/j.1533-8525.1960. tb01459.x
7. Блок А. А. О современном состоянии русского символизма // Собрание сочинений: в 6 т. / А. А. Блок. Т. 4: Очерки, статьи. Речи, 1905—1921. Л.: Худож. лит., 1982. С. 141—151.
8. Эткинд А. Эрос невозможного: История психоанализа в России. СПб.: Изд. дом «Медуза», 1993. 463 с.
9. Прокофьева Е. В. Лучшие истории любви XX века. М.: АСТ: Астрель, 2011. 538 с.: ил., табл. (Кумиры. Истории великой любви).
10. Мир Высоцкого: исследования и материалы / Сост. А. Е. Крылов, В. Ф. Щербакова. Вып. 5. М.: ГЦКМ В. С. Высоцкого, 2001. 712 с.
Поступила 19.11.2018
Шангина Ольга Владимировна — кандидат педагогических наук, доцент кафедры философии, социологии и политологии Национального исследовательского университета «МИЭТ» (Россия, 124498, Москва, г. Зеленоград, пл. Шоки-на, д. 1), [email protected]
Романов Федор Константинович — студент 3-го курса факультета экономической безопасности Института права и национальной безопасности (ИПНБ) Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (Россия, 119571, Москва, пр-кт Вернадского, д. 82), [email protected]
Думанова Наталия Андреевна — старший лаборант кафедры физического воспитания Национального исследовательского университета «МИЭТ» (Россия, 124498, Москва, г. Зеленоград, пл. Шокина, д. 1), [email protected]
References
1. Druzhinin V. N. Varianty zhizni: ocherki ekzis-tentsial’noi psikhologii (Possible Options of Life: Essays on Existential Psychology), M., Per Se, 2005, 136 p.
2. Florenskaya T. A. Mir doma tvoego: chelovek v reshenii zhiznennykh problem (The World of Your Home: Man in Life Problems Solving), M., Russkii Khronograf», 2009, 480 p.
3. Kun M. (Kuhn M.), Makpartlend T. (McPart-land Th.) Test «Kto Ya?», Modifikatsiya T. V. Rumyan-tsevoi (The Twenty Statements Test (TST), Methodology Adaptation by T. V. Rumyantseva), Psikhologiche-skoe konsul’tirovanie: diagnostika otnoshenii v pare, by T. V. Rumyantseva, SPb., Rech’, 2006, pp. 82—103.
4. Shangina O. V., Romanov F. K., Dumanova N. A. Ob osobennostyakh patrioticheskogo vospitaniya segodnya (On the Features of Today’s Patriotic Education), Pyatye Dekartovskie chteniya «Dekartovskii dualizm i sovremen-naya kartina mira», Mat-ly mezhdunar. nauch.-prakt. konf. (15-16 noyab. 2018, Moskva, Zelenograd), Pod obshch. red. A. I. Pirogova, T. V. Rastimeshinoi, Ch. 2, M., MIET, 2018, pp. 57—64.
5. Shangina O. V. Problema refleksii v usloviyakh sovremennogo ekonomicheskogo krizisa (Reflection Problem in the Context of Modern Economic Crisis), Ekonomi-cheskie i sotsial’no-gumanitarnye issledovaniya, 2016, No. 2 (10), pp. 50—51.
6. Kuhn M. H. «Self-attitudes by age, sex, and professional training». The Sociological Quarterly, vol. 1, no. 1, 1960, pp. 39—55. https://doi.org/10.1111/j.1533-8525.1960. tb01459.x
7. Blok A. A. O sovremennom sostoyanii russkogo simvolizma (On Contemporary State of Russian Symbolism), Sobranie sochinenii, v 6 t., A. A. Blok, T. 4, Ocherki, stat’i, rechi, 1905—1921, L., Khudozh. lit., 1982, pp. 141—151.
8. Etkind A. Eros nevozmozhnogo: Istoriya psikho-analiza v Rossii (Eros of the Impossible: History of Psychoanalysis in Russia), SPb., Izd. dom «Meduza», 1993, 463 p.
9. Prokofeva E. V. Luchshie istorii lyubvi XX veka (Best Love Stories of 20th Century), M., AST, Astrel’, 2011, 538 p., il., tabl., Kumiry. Istorii velikoi lyubvi.
10. Mir Vysotskogo: issledovaniya i materialy (The World of Vysotsky: Research and Materials), Sost. A. E. Krylov, V. F. Shcherbakova, Vyp. 5, M., GTsKM V. S. Vysotskogo, 2001, 712 p.
Submitted 19.11.2018
Shangina Olga V., Candidate of Pedagogic Sciences, associate professor of Philosophy, Sociology and Politology Department, National Research University of Electronic Technology (Russia, 124498, Moscow, Zelenograd, Shokin sq., 1), [email protected]
Romanov Fedor K., 3rd grade student of Economic Security Faculty at Institute of Law and National Security, The Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration (Russia, 119571, Moscow, Vernadskogo av., 82), [email protected]
Dumanova Natalya.A., seniorassistant ofPhysical Education Department, National Research University ofElectronic Technology (Russia, 124498, Moscow, Zelenograd, Shokin sq., 1), [email protected]
таблица, характеристика / Справочник :: Бингоскул
В курсе обществознания есть довольно важный раздел «Человек и общество». В нем присутствуют термины, которые можно назвать тождественными. Но на самом деле они в корне различаются. В данной статье разберем, какие же отличия между терминами «индивид», «индивидуальность», «личность».
Какие отличия между терминами индивид, индивидуальность и личность: характеристика
- Индивид — это единичный представитель человеческого рода, отдельно взятый человек безотносительно к его реальным антропологическим и социальным особенностям.
- Индивидуальность — это неповторимое своеобразие проявлений человека, подчеркивающее многосторонность и гармоничность, естественность и непринужденность его деятельности.
- Личность — это человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.
Чем личность отличается от индивидуальности или индивида?
Главное различие – максимальное самосознание и способность контролировать собственные поступки, нести за них ответственность, принимать решения. Особенность в силе воли, которая выражается не в жажде отличаться от окружающих, а в желании улучшить самого себя. Обычно качества личности человек оценивает самостоятельно по отношению к себе самому. Исходя из этого личности не требуется оценка неправильного поступка со стороны. Он будет стыдиться в первую очередь перед самим собой.Чем отличается индивид от индивидуальности?
Да, это однокоренные слова, однако обозначают два совершенно разных понятия. Первый термин применим к абсолютно любому человеку, который живет среди людей, социализирован в обществе и представляет из себя не только биологический вид, но и представителя человечества. Второе определение, в свою очередь, предполагает путь развития индивида.
Зачастую большинство считает себя индивидуальностями только из-за того, что пытаются противостоять окружающему их миру. Они действительно отличаются ото всех, но до тех пор пока их не становится излишне много. Поэтому индивидуальным решением можно считать только то, которое придумано самостоятельно, а не скопировано с другого.
Почему человек является индивидом: описание
Каждый человек — индивид. Ведь все мы родились на Земле и являемся представителями человеческого рода. В большинстве современных теорий тем, что отличает человека от животного, выступает культура, которая играет решающую роль в определении человеческого поведения и поступков. Ведь природа человека признается бинарной, то есть человек — существо биосоциальное.Таблица, доказывающая, что человек — индивид.
| Животное | Человек |
| Жизнь сопровождается инстинктами. | Наравне с инстинктами человек имеет мышление и членораздельную речь. Это и направляет деятельность человека. |
| Все действия изначально запрограммированы, деятельность животных бессознательна. | Осуществляет сознательную целенаправленную творческую деятельность. Человек способен держать под контролем свои инстинкты. |
| Воспроизводит только свою биологическую сущность. Орудие их труда — примитивные предметы окружающей среды. | Воспроизводит свою не только биологическую, но и социальную сущность; изготавливает орудия труда; создает материальные и духовные ценности. |
Что означает термин «личность» в обществознании?
Термин «личность» в обществознании играет важную роль и изучается первостепенно в разделе «Человек и общество».
Личность – индивидуальный человек как субъект общественной жизни, общения и деятельности со своими социально обусловленными и индивидуально выраженными качествами.
Личность характеризуется уникальным сочетанием природных свойств индивида (возрастно-половые, биохимические, нейродинамические и прочие) и социальных качеств, формируемых в той или иной среде.
Понятие «личность» позволяет рассматривать человека как носителя определенных общественных ролей, а его деятельность соотносить с нормативно установленными принципами.
В гуманистических философских концепциях личность рассматривается как высшая ценность, ради которой осуществляется общественное развитие.
Понятие личности в богословии, и его утрата в массовой культуре
Доклад И.В. Полозовой, доктора фислософских наук, профессора МосУ МВД РФ на «военной» секции Международных Рождественских образовательных чтений
Одной из важнейших тем Рождественских чтений 2016 года является проблема личности. Заседание нашей секций посвящено формированию личности сотрудника ОВД. Вместе с тем, само понятие личности также нуждается в прояснении. Следует сказать, что понятие личностиимеет религиозное происхождение, поэтому, именно богословское понимание личности является определяющим для её понимания. Массовая культура, напротив, утрачивает саму идею личности. Философские трактовки личности занимают здесь некоторую промежуточную позицию.
Личность является определяющим существенным признаком человека, ибов ней проявляется образ Божий. В богословии «личность» – это богодарованное уникальное начало в человеке, которое формирует неповторимый образ существования природы конкретного человека. Человек является личностью именно в связи со своей богообразностью. Понятия «образ Божий» и «личность» взаимосвязаны, но нетождественны. Личностное бытие человека – это главная характеристика богообразности человека, но это не значит, что образ Божий в человеке и личность – одно и то же. Например, человеческая личность в духовно-нравственном отношении может быть и положительной, и отрицательной. О диктаторах, тиранах, преступниках допустимо говорить как о яркой личности, описывая их качества и поступки, в том числе и негативные. Однако если мы попытаемся говорить о тех же людях как носителях образа Божия, то мы никогда не употребим нравственно-отрицательные категории. Образ Божий есть некий нравственно-положительный полюс бытия человека, а человеческая личность может свободно самоопределяться по отношению к нему как в положительном, так и в отрицательном смысле, то есть человек может жить в соответствии со своей богообразностью или вопреки, но личностью он быть не перестает и образ Божий не утрачивает.
Отношения между понятиями могут быть представлены в виде тезисов:
Тезис 1. Понятия «образ Божий» и «личность» взаимосвязаны друг с другом. Бог есть Личность, и человек есть личность, потому что он наделен образом Божиим. Личностное бытие – это проявление образа Божия, то есть взаимосвязь понятий выстроена по типу причины и следствия.
Тезис 2. «Образ Божий» и «личность» – понятия взаимосвязанные, но не тождественные. Ибо образ Божий есть некая неотъемлемая данность, постоянно содействующая сближению человека с Богом. Он всегда имеет духовно-положительную направленность и является онтологическим основанием для личности. Личность же – это проявление образа Божия в человеке и, как все иные проявления образа Божия (разум, творчество, свобода, бессмертие и др.), может иметь различную нравственную направленность и изменяться по ходу существования человека – как совершенствоваться, так и деградировать.
Тезис 3. Понятия «образ Божий» и «личность» не подлежат формальному определению. Поскольку образ Божий и личность человека «укоренены» в Боге, который не подлежит определению, то и данные понятия не охватываются человеческим словом. Однако отсутствие строгих определений отнюдь не лишает нас возможности активно использовать эти термины. По сути, в христианстве слова «образ Божий» и «личность» – это во многом слова-знаки, указывающие на таинственную глубинную реальность в человеке.
Тезис 4. Образ Божий и личность – это онтологические свойства человека, но не какие-то особые части его природы.Можно обнаружить, что многие важные для человека понятия, такие как красота, гармония, истина, не имеют своей самостоятельной природы. Эти понятия реализуются в тварном мире, но не являются частью природы предметов. При этом красота, истина, добро и т.п. не имеют своей отдельной природы или естества в прямом смысле слова, и все же они реальны. Онтологическое основание данных понятий не имееттварной природной обусловленности, таким основанием для них является Бог. Понятия «образ Божий» и «личность» принадлежат к этому ряду понятий. Они не имеют своей самостоятельной субстанции в человеке. Это не часть души, не дух, не ум. Они не могут существовать вне человеческой природы, но, реализовавшись в ней, задают богоподобный (образ Божий) и уникальный (личность) способ существования человека.
Основные характеристики личности
Возможности выражения богословского понятия личности на рационально-терминологическом уровне ограничены в силу несводимости данного понятия к природе, ее частям или качествам. Поэтому помимо специальных философских терминов и категорий для указания на личность святые отцы в своем богословии широко использовалипоясняющие образы, аналогии, метафоры, а также возможности естественного человеческого языка. Среди нетерминологических средств выражения богословского понятия личности можно выделить грамматические категории субъекта, личные местоимения, имя собственное, а также грамматическую категорию рода.
При этом понятие личности задает для православнойантропологиифундамент, служащий опорой для построения личностной антропологической модели. Названный онтологический фундамент опирается на личностную богословскуютерминологическую систему и характеризуется такими важнейшими качествами, как несводимость к природе, свобода, открытость, творческий характер, уникальность, целостностьинеделимость, непознаваемость аналитическими объективирующими методами.
Несводимость личности к природе означает признание абсолютной инаковости Лица по отношению к природе.
Второй важнейшей характерной чертой личностного образа бытия является свобода. Личность человека, в конечном счете, не детерминируема ни своей природой, ни окружающей социальной или культурной средой. Рассматривая учение о творении мира из ничего в философском проблемном контексте соотношения категорий свободы и необходимости, православные богословы также делают важные антропологические выводы: мир, а значит – и человек, сотворены Богом из ничего, следовательно, личность не детерминируется и божественной природой. При этом личностная свобода человека в его богословском понимании тесно связана с личностной уникальностью и идентичностью. В положительном смысле личностная свобода не сводится к свободе выражения индивидуальных качеств. Личность свободно определяет сам личностно-уникальный образ существования своей индивидуализированной природы. Личностная свободапредполагает и парадоксальный для обыденного сознания отказ от собственной воли, рассматриваемой в православном богословии как функция природы. Такое отношение к воле лежит в основе традиционной православной аскетической практике послушания и отсечения воли.
Личность человека означает открытость. Открытость человека как личности проявляется как в восприятии иного, высшей формой которого является усвоение нетварных божественных энергий, обожение, так и в отдаче своего – своего времени, своих сил, способностей, всего содержания своей индивидуализированной природы. Личностная открытость реализуется в общении, которое ведет к единению, к состраданию, сопереживанию, участию, выражаясь как в бескорыстном жертвенном служении другим людям, так и в принятии их индивидуальных, социальных, культурных особенностей.
Предполагаемое открытостью принятие никак не предполагает принятия греха или греховных страстей, которые рассматриваются в православном богословии как искажения природы, не обладающие собственной субстанциальной основой. Открытость означает для личности возможность превосхождения индивидуализированной природы и тесно связана, поэтому, со свободой.
Свобода и открытость личностного образа бытия лежат в основе творческого характера личности, который также проявляется в общении, прежде всего – в общении с Богом, и затем – в общении с другими людьми. Абсолютный образец для творческой деятельности человека, выражающейся в создании произведений искусства, являет творение Богом мира из ничего.
Именно творчество играет особую роль при восприятии следующей отличительной черты человеческой личности – ее абсолютной, несводимой ни к каким природным характеристикам, уникальности.Личностная уникальность означает абсолютную инаковость личности, во-первых, по отношению к видовой природе или сущности; во-вторых, по отношению к индивидуализированной природе или индивидуальности; в-третьих, по отношению к другим личностям.
Уникальность личности связана также с ее целостностью. Понятие целостности человеческой личности у православных авторов XX века включает представление об ее идентичности и неделимости. Целостность и уникальность несводимой к природе личности не нарушаются при рождении, взрослении, получении образования, приобретении или утрате различных жизненных навыков и в ходе любых других природных процессов. Личность человека не может быть уничтожена грехом. Целостность и уникальность личности не разрушаются в смерти. Целостность человека как личности не разрушается в самоотдаче, в жертвенной любви. Личностная целостность человека в полной мере сохраняется и при восприятии нетварных благодатных энергий, т.е. в состоянии обожения. Итак, каждая личность целостна и неделима, уникальна и неповторима.
Очевидным следствием уникальности и неповторимости личности является ее непознаваемость. Человек как целостная и уникальная личность непознаваемникакими аналитическими объективирующими методами. Личность воспринимается только в общении.
В обобщающем труде прот. В. Леонова «Основы православной антропологии» личность характеризуется следующими характеристиками:
- Личность есть одно из проявлений образа Божьего в человеке, она метафизична, не описывается в категориях природы;
- Личность не существует вне конкретной природы человека, она получает бытие вместе с природой человека;
- Личность неуничтожима, несмотря на все природные изменения;
- Личность в соответствии с замыслом Божиим осознает себя «владыкой», «хозяином» своей природы, содержит и формирует её неповторимым образом. Именно личностное начало делает человека узнаваемым в различные периоды его жизни;
- Личность нуждается в общении с другими личностями. Наибольшее развитие человеческая личность получает при общении с абсолютной личностью — Богом;
- Высшей формой межличностного общения является любовь. Любовь – главное средство для познания личности;
- Понятие личности не подлежит формальному определению;
- Своеобразие личности более всего раскрывается в диалоге и поступках, основанных на свободном выборе личности;
- Необходимым атрибутом личности является имя;
- Именно личность получает от Бога таланты. В отношении каждой личности Бог имеет неповторимый замысел.
Утрата личности в массовой культуре
В современной жизни происходит масштабный кризис личности. Массовая культура, отказавшись от Бога, теряет и человеческую личность. Можно увидеть, что выхолащивается и теряется само понятие личности. Утрата связи с Богом приводит к гибели личностного начала в человеке, в которомличностьне имеет своей самостоятельной субстанции. Массовая культура проповедует индивидуализм без индивидуальности. Человечество предстает в ней как толпа атомов, особо-отдельных, но одинаково неразличимых. Человек без лица находится в массе таких же, как он сам. Поэтому происходит стандартизация личности, теряется её уникальность.
Утрата личности, проявляющейся в общении, прежде всего, с Богом, и затем – с другими людьми,приводят к одиночествусовременного человека. Человек остается наедине с телевизором, компьютером, которые не оставляют его самим с собой.У человека нет действительного досуга, наполненного размышлением, общением с самим собой. Досуг поглощается принудительным развлечениям с помощью различных шоу-программ.
Потеря связи с Богом ведут к опустошенности массового человека при всем многообразии и яркости внешнего наполнения его бытия. Такая личность утрачивает и свою свободу и управляется извне: модой, туриндустрией.Происходит замена человеческих отношений психотехническими манипуляциями. Внешняя цивилизованность все более расходится с подлинным смыслом культуры.
Мир такого индивида состоит из случайных контактов, разрозненных впечатлений, произвольных идей, стилей, вкусов, из абсолютно субъективных манер поведения. В мире человека полностью отсутствует закономерная связь и целостность.Массовый человек становится продуктом информационного общества, сознание которого структурировано внешними, внедряемыми в него утверждениями. Отмечается феномен «тотальной пассивности», бессвязность мышления и фрагментарность картины мира, складывающейся у массового человека
Человек и сам начинает воспринимать себя не как личность, а как товар, имеющий свою цену. Он начинает относиться к себе как к товару, который следует продать по возможно высокой цене.Так, по словам Э.Фромма «Христианский Бог любви терпит поражение от рыночного идола наживы» (Фромм Э. «Психоанализ и религия»)
Одинокий, отчужденный индивид западного мира– это человек с постоянно слабеющими связями с людьми, но имеющий возрастающую возможность потреблять (в том числе и продукцию масскульта, рассчитанную на все вкусы и карманы). Массовый человек, утратив творческое начало, перестает быть даже автором собственной жизни. Массовый человек перестает быть личностью и оказывается пленником массовой культуры.
Таким образом, трудно переоценить значение богословского понимания личности для современной культуры. Западноевропейский индивидуализм предполагает образ жизни, противоположный личностному. Индивидуализмом пронизана вся жизнь современного общества, вся современная культура. Но такойиндивидуализм, связанный с наиболее полной реализацией человеком всех сторон и проявлений своей изолированной природы, ведущий к замкнутости, к самоизоляции от Бога и от людей, к противопоставлению себя окружающим, является следствием грехопадения и несовместим с личностной открытостью.
Именно поэтому нужно сделать решительный вывод об основополагающем значении богословского понимания личности для современной культуры и необходимости возвращения к нему.
Сложная генетика и биология человеческого темперамента: обзор традиционных представлений в связи с новыми молекулярными открытиями
Каган, Дж. Пророчество Галена: Темперамент в человеческой природе . (Основные книги, 1998).
Авиценна. Канон медицины . 1–710 (KAZI Publications, 1999).
Кант И. Антропология с прагматической точки зрения . Издание 1978 г. (издательство Южного Иллинойского университета, 1797 г.).
Стрелау Ю. Регулятивная теория темперамента: современное состояние. Персональный. Индивидуальный. Различия 20 , 131–142 (1996).
Артикул Google ученый
Thomas, A. & Chess, S. Темперамент и развитие . (Бруннер / Мазель, 1977).
Клонингер, К. Р., Свракич, Д. М. и Пшибек, Т. Р. Психобиологическая модель темперамента и характера. Arch. Общая психиатрия 50 , 975–990 (1993).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Goldsmith, H.H. et al. Круглый стол: что такое темперамент? Четыре подхода. Child Dev. 58 , 505–529 (1987).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Josefsson, K.и другие. Зрелость и изменение личности: тенденции развития темперамента и характера в зрелом возрасте. Dev. Psychopathol. 25 , 713–727 (2013).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Чикетти Д. и Рогош Ф. А. Равнофинальность и мультифинальность в психопатологии развития. Dev. Psychopathol. 8 , 597–600 (1996).
Артикул Google ученый
Моффитт, Т. Е., Каспи, А., Харрингтон, Х. и Милн, Б. Дж. Мужчины о стойких на протяжении всей жизни и ограниченных в подростковом возрасте антисоциальных путях: наблюдение в возрасте 26 лет. Dev. Psychopathol. 14 , 179–207 (2002).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Реттью, Д. К., Альтхофф, Р. Р., Думенчи, Л., Айер, Л. и Худзяк, Дж. Дж. Скрытые профили темперамента и их отношения к психопатологии и благополучию. J. Am. Акад. Ребенок-подростокc. Психиатрия 47 , 273–281 (2008).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Реттью Д. К. и Макки Л. Темперамент и его роль в психопатологии развития. Harv. Rev. Psychiatry 13 , 14–27 (2005).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Клонингер, К. Р. Хорошее самочувствие: наука о благополучии . (Издательство Оксфордского университета, 2004 г.).
Клонингер, К. Р., Свракич, Н. М. и Свракич, Д. М. Роль самоорганизации личности в развитии психического порядка и расстройства. Dev. Psychopathol. 9 , 881–906 (1997).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Vaillant, G.E. & Vaillant, C.O. Естественная история мужского психологического здоровья, XII: 45-летнее исследование предикторов успешного старения в возрасте 65 лет. Am. J. Psychiatry 147 , 31–37 (1990).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Dyson, M. W. et al. Структурная и порядковая стабильность темперамента у детей раннего возраста на основе лабораторно-наблюдательных данных. Psychol.Оценивать. 27 , 1388–1401 (2015).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Шайнер, Р. Л. и др. Что такое темперамент сейчас? Оценка прогресса в исследованиях темперамента к 25-летию Goldsmith et al. (1987). Child Dev. Перспектива. 6 , 436–444 (2012).
Google ученый
Басс, А. Х. в книге Исследования темперамента: международные взгляды на теорию и оценку (под ред. Стрелау, Дж. И Англейтнера А.), гл. 3, 43–60 (Plenum Press, 1991).
Ротбарт М. К. Темперамент, развитие и личность. Curr. Направления Психологические науки. 16 , 207–212 (2007).
Артикул Google ученый
Трофимова И., Роббинс Т.W. Темперамент и системы возбуждения: новый синтез дифференциальной психологии и функциональной нейрохимии. Neurosci. Biobehav Rev. 64 , 382–402 (2016).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Трофимова И. Исследование различий между структурой темперамента и структурой личности. г. J. Psychol. 123 , 467–480 (2010).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Трофимова И., Роббинс Т. В., Сулис, В. Х. и Ухер, Дж. Разнообразные взгляды на разнообразие: мультидисциплинарные подходы к таксономии индивидуальных различий. Philos. Пер. R Soc. Лондон. B Biol. Sci. 373 , https://doi.org/10.1098/rstb.2017.0163 (2018).
Артикул Google ученый
McCrae, R. R. et al. Природа важнее воспитания: темперамент, личность и развитие на протяжении всей жизни. J. Pers. Soc. Psychol. 78 , 173–186 (2000).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Констамм, Г. А., Халверсон, К. Ф. Дж., Мервилде, И. и Хэвилл, В. Л. в серии Личность и клиническая психология (ред. Вайнер, И. Б.) 222 (Lawrence Erlbaum Associates, Mahwah, NJ, 1998).
Zwir, I. et al. Раскрытие сложной генетики человеческого характера. Мол. Психиатрия , https://doi.org/10.1038/s41380-018-0263-6 (2018).
Zwir, I. et al. Раскрытие сложной генетики человеческого темперамента. Мол. Психиатрия , https://doi.org/10.1038/s41380-018-0264-5 (2018).
Zwir, I. et al. Три генетико-экологических сети человеческой личности. Мол. Психиатрия , https: // doi.org / 10.1038 / s41380-019-0579-x (2019).
Caspi, A. et al. Поведенческие стили детей в возрасте 3 лет связаны с их личностными качествами во взрослом возрасте в 26 лет. J. Pers. 71 , 495–513 (2003).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Песонен, А. К., Райкконен, К., Кескиваара, П. и Келтикангас-Ярвинен, Л. Сложный темперамент в детстве и зрелости: непрерывность от материнского восприятия к самооценке в течение 17 лет. Персональный. Индивидуальный. Различия 34 , 19–31 (2003).
Артикул Google ученый
Голдсмит, Х. Х. и Кампос, Дж. Дж. В Развитие систем привязанности и аффилиативности (редакторы Эмде, Р. Н. и Хармон, Р. Дж.) 161–193 (Пленум, 1982).
Экман П. Есть ли элементарные эмоции? Psychol. Ред. 99 , 550–553 (1992).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Заутер Д. А., Эйснер Ф., Экман П. и Скотт С. К. Межкультурное распознавание основных эмоций посредством невербальной эмоциональной вокализации. Proc. Natl Acad. Sci. США 107 , 2408–2412 (2010).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Плутчик Р. Природа эмоций. Американский ученый 89 , 344–350 (2001).
Артикул Google ученый
Изард, К. Э. Основные эмоции, естественные виды, схемы эмоций и новая парадигма. Перспектива. Psychol. Sci. 2 , 260–280 (2007).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Лёлин, Дж. К. Гены и окружающая среда в развитии личности . (Публикации Sage, 1992).
Бушар Т. Дж. Младший и Лёлин Дж. К. Гены, эволюция и личность. Behav. Genet 31 , 243–273 (2001).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Лёлин, Дж. К. и Гоф, Х. Г. Генетические и экологические вариации по векторным шкалам Калифорнийского психологического инвентаря. J. Pers. Оценивать. 54 , 463–468 (1990).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Дарвин, К. Выражение эмоций у человека и животных; с введением, послесловием и комментариями Пола Экмана; Очерк истории иллюстраций Филиппа Проджера . Издание Экмана (издательство HarperCollins Publishers, 1998).
Клонингер, К. Р. Генетическая структура личности и обучения: филогенетическая модель. Clin. Genet 46 , 124–137 (1994).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Маклин, П. Д. Эволюция мозга, связанная с семьей, играми и разлукой. Arch. Общая психиатрия 42 , 405–417 (1985).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Гиллеспи, Н. А., Клонингер, К. Р., Хит, А. К. и Мартин, Н. Г. Генетическая и экологическая взаимосвязь между параметрами темперамента и характера Клонингера. Персональный. Индивидуальный.Различия 35 , 1931–1946 (2003).
Артикул Google ученый
Клонингер, К. Р. Эволюция функций человеческого мозга: функциональная структура человеческого сознания. Aust. Н.З. J. Psychiatry 43 , 994–1006 (2009).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Оллман, Дж. М.и другие. Нейроны фон Экономо в лобно-островковой и передней поясной коре головного мозга. Ann. N. Y Acad. Sci. 1225 , 59–71 (2011).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Тулвинг, Э. Эпизодическая память: от разума к мозгу. Annu Rev. Psychol. 53 , 1–25 (2002).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Тулвинг, Э. Множественные системы памяти и сознание. Hum. Neurobiol. 6 , 67–80 (1987).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Левин Б. Автобиографическая память и личность во времени: эффекты поражения мозга, функциональная нейроанатомия и развитие продолжительности жизни. Познание мозга 55 , 54–68 (2004).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Josefsson, K. et al. Родительский уход и домашняя среда, предопределяющие темперамент и черты характера потомства после 18 лет. Psychiatry Res. 209 , 643–651 (2013).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Константино, Дж. Н., Клонингер, К. Р., Кларк, А. Р., Хашеми, Б. и Прзибек, Т. Применение семифакторной модели личности к раннему детству. Psychiatry Res. 109 , 229–243 (2002).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Зохар А. Х., Звир И., Ван Дж., Клонингер К. Р. и Анохин А. П. Развитие темперамента и характера в подростковом возрасте: процессы и фазы изменений. Dev. Psychopathol. 31 , 601–617 (2019).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Фанг, Ю. и Фуллвуд, М. Дж. Роли, функции и механизмы длинных некодирующих РНК при раке. Genomics Proteom. Биоинформа. 14 , 42–54, https://doi.org/10.1016/j.gpb.2015.09.006 (2016).
Артикул Google ученый
Куинн, Дж. Дж. И Чанг, Х. Ю. Уникальные особенности биогенеза и функции длинных некодирующих РНК. Nat. Ред. Genet 17 , 47–62 (2016).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Barbash, S. et al. Псевдогены, нацеленные на микроРНК, экспрессируемые нейронами, конкурируют с кодирующими генами в человеческом мозге. Пер. Психиатрия 7 , e1199 (2017).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Фараоне, С. В. Омнигенная модель: значение для психиатрической генетики. J. Psychiatry Brain Sci. 2 (S1), 1-2 (2017).
Google ученый
Хесс, Дж. Л., Акутагава-Мартинс, Г. К., Патак, Дж. Д., Глатт, С. Дж. И Фараоне, С. В. Почему при СДВГ существует избирательная подкорковая уязвимость? Подсказки из посмертных данных по экспрессии генов в головном мозге. Мол. Психиатрия 23 , 1787–1793 (2018).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Клонингер, К. Р. и Свракич, Д. М. в Комплексный учебник психиатрии Каплана и Садока Vol.1 (ред. Садок, Б. Дж., Садок, В. А. и Руис, П.) Гл. 26, 2126–2176 (Lippincott Williams & Wilkins, 2017).
Клонингер, К. Р. Темперамент и личность. Curr. Opin. Neurobiol. 4 , 266–273 (1994).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Корр, П. Дж., Кумари, В., Уилсон, Г. Д., Чекли, С. и Грей, Дж. А. Предотвращение вреда и аффективная модуляция рефлекса испуга: репликация. Персональный. Индивидуальный. Различия 22 , 591–593 (1997).
Артикул Google ученый
Корр, П. Дж., Пикеринг, А. Д. и Грей, Дж. А. Личность и подкрепление в ассоциативном и инструментальном обучении. Персональный. Индивидуальный. Различия 19 , 47–71 (1995).
Артикул Google ученый
Pezawas, L.и другие. Полиморфизм 5-HTTLPR влияет на взаимодействия поясной извилины и миндалины человека: механизм генетической предрасположенности к депрессии. Nat. Neurosci. 8 , 828–834 (2005).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Houillon, A. et al. Влияние новизны на обучение с подкреплением. Прог. Brain Res. 202 , 415–439 (2013).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Кребс, Р. М., Шотт, Б. Х. и Дюзель, Э. Личностные черты по-разному связаны с паттернами вознаграждения и обработки новизны в черной субстанции / вентральной тегментальной области человека. Biol. Психиатрия 65 , 103–110 (2009).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Gusnard, D. A. et al. Настойчивость и схема мозга. Proc. Natl Acad. Sci. США 100 , 3479–3484 (2003).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Клонингер, К. Р., Зохар, А. Х., Хиршманн, С. и Дахан, Д. Психологические издержки и преимущества высокой стойкости: профили личности отличают расстройства настроения от тревожных расстройств. J. Affect. Disord. 136 , 758–766 (2012).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Yang, T. T. et al. Субгенная активность передней поясной извилины у подростков связана с предотвращением вреда. Нейроотчет 20 , 19–23 (2009).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Паулюс, М. П., Рогальский, К., Симмонс, А., Файнштейн, Дж. С. и Стейн, М. Б. Повышенная активация правой островковой доли во время принятия решений о принятии риска связана с предотвращением вреда и невротизмом. Neuroimage 19 , 1439–1448 (2003).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Нагави, Х. Р., Линд, Дж., Нильссон, Л. Г., Адольфссон, Р. и Ниберг, Л. Личностные черты предсказывают реакцию на новые и знакомые стимулы в области гиппокампа. Psychiatry Res. 173 , 94–99 (2009).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Lei, X. et al. Волоконная связь между полосатым телом и корковыми и подкорковыми областями связана с темпераментом китайских мужчин. Neuroimage 89 , 226–234 (2014).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Tost, H. et al. Общий аллель в гене рецептора окситоцина (OXTR) влияет на просоциальный темперамент, а также на гипоталамо-лимбическую структуру и функцию человека. Proc. Natl Acad. Sci. США 107 , 13936–13941 (2010).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Хорновска, Психобиологическая модель личности Э. Клонингера и регулятивная теория темперамента Стрелова — анализ их ассоциаций на польской выборке. Pol. Психологический бык. 42 , 71080 (2011).
Google ученый
Виндл, М. Темперамент и социальная поддержка в подростковом возрасте: взаимосвязь с депрессивными симптомами и делинквентным поведением. J. Youth Adolesc. 21 , 1–21, https://doi.org/10.1007/BF01536980 (1992).
CAS Статья PubMed PubMed Central Google ученый
Puttonen, S. Общие элементы пяти моделей темперамента . Магистерская диссертация, Хельсинкский университет (2005 г.).
Роу Д. К. и Пломин Р. Темперамент в раннем детстве. J. Pers. Оценивать. 41 , 150–156 (1977).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Kitamura, T. et al. Исследование эмоциональной активности и коммуникабельности (EASI): психометрические свойства и оценка японской версии. Psychol. Behav. Sci. 3 , 113–120 (2014).
Артикул Google ученый
Бусс, А. Х. и Пломин, Р. Темперамент: рано развивающиеся черты личности . (Лоуренс Эрлбаум, 1984).
Томас А., Чесс С. и Берч Х. Г. Происхождение личности. Sci. Являюсь. 223 , 102–109 (1970).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Томас А., Чесс С. и Берч Х. Г. Темперамент и поведенческие расстройства у детей .(Издательство Нью-Йоркского университета, 1968).
Кэри, В. Б. и МакДевит, С. С. Стабильность и изменение индивидуальных диагнозов темперамента от младенчества до раннего детства. J. Am. Акад. Детская психиатрия 17 , 331–337 (1978).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Приор М. Детский темперамент. J. Child Psychol. Психиатрия 33 , 249–279 (1992).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Mathiesen, K. S. & Tambs, K. Опросник EAS по темпераменту — факторная структура, возрастные тенденции, надежность и стабильность в норвежской выборке. J. Child Psychol. Психиатрия 40 , 431–439 (1999).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Ренде, Р. Д. Продольные отношения между чертами темперамента и поведенческими синдромами в среднем детстве. J. Am. Акад. Ребенок-подростокc. Психиатрия 32 , 287–290 (1993).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Вестен Д. и Шедлер Дж. Подход к диагностике расстройств личности с использованием прототипов: к DSM-V. J. Pers. Disord. 14 , 109–126 (2000).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Эванс Д. Э. и Ротбарт М. К. Разработка модели темперамента взрослого человека. J. Res. Личное. 41 , 868–888 (2007).
Артикул Google ученый
Цукерман М. и Клонингер К. Р. Взаимосвязь между измерениями личности Клонингера, Цукермана и Айзенка. Персональный. Индивидуальный. Различия 21 , 283–285 (1996).
Артикул Google ученый
Клонингер, К. Р. Личность и темперамент: новые и альтернативные перспективы. Focus (Am. Psychiatr. Publ.) 8 , 161–163 (2010).
Google ученый
Хопвуд, К. Дж. И Доннеллан, М. Б. Как следует оценивать внутреннюю структуру инвентаризаций личности? чел.Soc. Psychol. Ред. 14 , 332–346 (2010).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Роповик И. Предупреждение о тестировании моделей со скрытыми переменными. Front Psychol. 6 , 1715 (2015).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Hayes, A. M., Laurenceau, J. P., Feldman, G., Strauss, J. L. & Cardaciotto, L. Изменения не всегда линейны: изучение нелинейных и прерывистых паттернов изменений в психотерапии. Clin. Psychol. Ред. 27 , 715–723 (2007).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Lemery-Chalfant, K., Doelger, L. & Goldsmith, H.H. Генетические отношения между усилием и контролем внимания и симптомами психопатологии в среднем детстве. Infant Child Dev. 17 , 365–385 (2008).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Тулвинг, Э. Эпизодическая память и здравый смысл: как далеко друг от друга? Philos. Пер. R. Soc. Lond., B Biol. Sci. 356 , 1505–1515 (2001).
CAS Статья Google ученый
Клонингер, К. Р. и Цвир, И.Какая естественная единица измерения темперамента: отдельные черты или профили? Philos. Пер. R Soc. Лондон. B Biol. Sci . 373 , https://doi.org/10.1098/rstb.2017.0163 (2018).
Артикул Google ученый
Клонингер, К. Р. Единая биосоциальная теория личности и ее роль в развитии тревожных состояний. Психиатр. Dev. 4 , 167–226 (1986).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Клонингер, К. Р. Систематический метод клинического описания и классификации вариантов личности. Предложение. Arch. Общая психиатрия 44 , 573–588 (1987).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Хансенн М. и Анссо М. Катехоламинергическая функция и темперамент при большом депрессивном расстройстве: отрицательный отчет. Психонейроэндокринология 23 , 477–483 (1998).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Клонингер, К. Р. и Гиллиган, С. Б. Нейрогенетические механизмы обучения: филогенетическая перспектива. J. Psychiatr. Res . 21 , 457–472 (1987).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Cloninger, C. R. & Kedia, S.в Истоки сотрудничества и развития альтруизма в приматологии: прогресс и перспективы (ред. Сассман, Р. У. и Клонингер, К. Р.) 63–110 (Springer, 2011).
Van Schuerbeek, P., Baeken, C., De Raedt, R., De Mey, J. & Luypaert, R. Индивидуальные различия в локальных объемах серого и белого вещества отражают различия в темпераменте и характере: a Исследование морфометрии на основе вокселей у здоровых молодых женщин. Brain Res. 1371 , 32–42 (2011).
PubMed Статья CAS PubMed Central Google ученый
Гардини, С., Клонингер, К. Р. и Веннери, А. Индивидуальные различия в личностных чертах отражают структурные различия в определенных областях мозга. Brain Res. Бык. 79 , 265–270 (2009).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Повинелли, Д.J. Народная физика для обезьян: теория шимпанзе о том, как устроен мир . (Издательство Оксфордского университета, 2000).
Ульман, М. Т. Нейрокогнитивная перспектива языка: декларативная / процедурная модель. Nat. Rev. Neurosci. 2 , 717–726 (2001).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Ли, А. К., Роббинс, Т. У., Грэм, К. С.И Оуэн А.М. «Молиться или добывать?» диссоциация семантического извлечения памяти из эпизодических процессов памяти с использованием позитронно-эмиссионной томографии и новой задачи гомофона. Neuroimage 16 , 724–735 (2002).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Levine, B. et al. Функциональная нейроанатомия эпизодического и семантического автобиографического запоминания: проспективное функциональное исследование МРТ. J. Cogn. Neurosci. 16 , 1633–1646 (2004).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Finn, A. S. et al. Разрыв в развитии между созреванием процедурной памяти и декларативной памяти. J. Exp. Детская психол. 142 , 212–220 (2016).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Ниссен, М. Дж., Кнопман, Д. С. и Шактер, Д. Л. Нейрохимическая диссоциация систем памяти. Неврология 37 , 789–794 (1987).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Грэм, К. С., Саймонс, Дж. С., Пратт, К. Х., Паттерсон, К. и Ходжес, Дж. Р. Выводы семантического слабоумия о взаимосвязи между эпизодической и семантической памятью. Neuropsychologia 38 , 313–324 (2000).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Свобода, Э., Маккиннон, М. К. и Левин, Б. Функциональная нейроанатомия автобиографической памяти: метаанализ. Neuropsychologia 44 , 2189–2208 (2006).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Fink, A. et al. Модуляция подключения к сети в состоянии покоя путем тренировки словесного дивергентного мышления. Brain Cogn. 128 , 1–6 (2018).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Zwir, I. et al. Раскрытие сложной генетики человеческой личности: ответ авторов на модель PGMRA. Мол. Психиатрия , https://doi.org/10.1038/s4138-019-0399-z (2019).
Келлер, М.С., Ковентри, У.Л., Хит, А.С. и Мартин, Н.Г. Широко распространенные доказательства неаддитивной генетической изменчивости в измерениях личности Клонингера и Айзенка с использованием дизайна близнецов и сестер. Behav. Genet. 35 , 707–721 (2005).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Ивз, Л. Дж., Хит, А. К., Нил, М. К., Хьюитт, Дж. К. и Мартин, Н. Г. Половые различия и неаддитивность влияния генов на личность. Twin Res. 1 , 131–137 (1998).
CAS PubMed PubMed Central Google ученый
Eaves, L. J. et al. Сравнение биологической и культурной наследственности личности и социальных установок в Вирджинии 30 000 изучают близнецов и их родственников. Twin Res. 2 , 62–80 (1999).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Лейк, Р. И., Ивс, Л. Дж., Маес, Х. Х., Хит, А. К. и Мартин, Н. Г. Дальнейшие доказательства против передачи индивидуальных различий в невротизме через окружающую среду из совместного исследования 45 850 близнецов и родственников на двух континентах. Behav. Genet 30 , 223–233 (2000).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Финкель Д. и МакГью М. Половые различия и неаддитивность в наследуемости шкал многомерного вопросника личности. J. Pers. Soc. Psychol. 72 , 929–938 (1997).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Verweij, K. J. et al. Поддержание генетической изменчивости человеческой личности: тестирование эволюционных моделей путем оценки наследственности из-за общих причинных вариантов и исследования эффекта отдаленного инбридинга. Evolution 66 , 3238–3251 (2012).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Винхуйзен А.А. и др. Общие SNP объясняют некоторые различия в личностных аспектах невротизма и экстраверсии. Пер. Психиатрия 2 , e102 (2012).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Пауэр Р. А. и Плюсс М. Оценка наследуемости личностных черт Большой пятерки на основе общих генетических вариантов. Пер. Психиатрия 5 , e604 (2015).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Генетика личности, C. et al. Мета-анализ полногеномных исследований ассоциации невротизма и полигенной ассоциации с большим депрессивным расстройством. JAMA Psychiatry 72 , 642–650 (2015).
Артикул Google ученый
Smith, D. J. et al. Полногеномный анализ более 106000 человек выявил 9 локусов, связанных с нейротизмом. Мол. Психиатрия 21 , 1644 (2016).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Docherty, A. R. et al. Основанные на SNP оценки наследуемости параметров личности и полигенное предсказание невротизма и большой депрессии: результаты исследования CONVERGE. Пер. Психиатрия 6 , e926 (2016).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Lo, M. T. et al. Полногеномный анализ личностных черт идентифицирует шесть геномных локусов и показывает корреляцию с психическими расстройствами. Nat. Genet 49 , 152–156 (2017).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Okbay, A. et al. Генетические варианты, связанные с субъективным благополучием, депрессивными симптомами и невротизмом, выявленные с помощью полногеномного анализа. Nat. Genet 48 , 624–633 (2016).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Luciano, M. et al. Анализ ассоциаций у более чем 329 000 человек выявил 116 независимых вариантов, влияющих на невротизм. Nat. Genet 50 , 6–11 (2018).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Nagel, M. et al. Мета-анализ полногеномных ассоциативных исследований невротизма у 449 484 человек выявил новые генетические локусы и пути. Nat. Genet 50 , 920–927 (2018).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
van den Berg, S. M. et al. Мета-анализ полногеномных ассоциативных исследований экстраверсии: результаты консорциума генетики личности. Behav. Genet. 46 , 170–182 (2016).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Zwir, I. et al. Вскрытие регуляторной сети PhoP Escherichia coli и Salmonella enterica. Proc. Natl Acad. Sci. США 102 , 2862–2867 (2005).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Zwir, I., Huang, H. & Groisman, E.A. Анализ дифференциально регулируемых генов в регуляторной сети с помощью GPS-навигации по геному. Биоинформатика 21 , 4073–4083 (2005).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Arnedo, J. et al. Разложение данных диффузной визуализации головного мозга позволяет выявить скрытую шизофрению с отчетливыми паттернами анизотропии белого вещества. Neuroimage 120 , 43–54 (2015).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Arnedo, J. et al. Раскрытие скрытой архитектуры риска шизофрении: подтверждение в трех независимых полногеномных ассоциативных исследованиях. г. J. Psychiatry 172 , 139–153 (2015).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Arnedo, J. et al. PGMRA: веб-сервер для анализа отношения «многие ко многим» (фенотип x генотип) в GWAS. Nucleic Acids Res. 41 , W142–149 (2013).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Raitakari, O.T. et al. Профиль когорты: сердечно-сосудистый риск в исследовании молодых финнов. Int J. Epidemiol. 37 , 1220–1226 (2008).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Cook, T. B. et al. Скрытая инфекция, вызванная Toxoplasma gondii : ассоциация с агрессивностью и импульсивностью у здоровых взрослых. J. Psychiatr. Res. 60 , 87–94 (2015).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Gombojav, B. et al. Обновления исследования Healthy Twin Study, Корея: ресурсы для исследований омиков и геномной эпидемиологии. Twin Res. Гм. Genet. 16 , 241–245 (2013).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Sung, J. et al. Здоровый близнец: исследование Кореи в семьях близнецов — протоколы и текущий статус. Twin Res. Гм. Genet 9 , 844–848 (2006).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Деб К. Многоцелевая оптимизация с использованием эволюционных алгоритмов .1-е изд., 497 (John Wiley & Sons, 2001).
Luscher, C. & Malenka, R.C. Долгосрочная потенциация и долговременная депрессия, зависимая от рецепторов NMDA (LTP / LTD). Колд Спринг Харб. Перспектива. Биол. 4 , 1–16 (2012).
Артикул CAS Google ученый
Peng, S., Zhang, Y., Zhang, J., Wang, H. & Ren, B. ERK в обучении и памяти: обзор недавних исследований. Int J. Mol. Sci. 11 , 222–232 (2010).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Тронсон, Н. К., Коркоран, К. А., Йовашевич, В. и Радулович, Дж. Обуздание и угасание страха: эмоциональные состояния, кодируемые различными сигнальными путями. Trends Neurosci. 35 , 145–155 (2012).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Бремс, Б. Спонтанные решения и оперирующая обусловленность плодовых мух. Behav. Процесс. 87 , 157–164 (2011).
Артикул Google ученый
Рапанелли, М., Фрик, Л. Р. и Занутто, Б. С. Дифференциальная экспрессия генов в гиппокампе крысы во время обучения оперантному условию. Неврология 163 , 1031–1038 (2009).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Аткинс, К. М., Селчер, Дж. К., Петрайтис, Дж. Дж., Трзаскос, Дж. М. и Свитт, Дж. Д. Каскад MAPK необходим для ассоциативного обучения млекопитающих. Nat. Neurosci. 1 , 602–609 (1998).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Sakai, N., Ohno, H., Tomioka, M. & Iino, Y. Кишечный путь передачи сигналов TORC2 вносит вклад в ассоциативное обучение у Caenorhabditis elegans . PLoS ONE 12 , e0177900 (2017).
PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый
Даймонд, Д. М., Парк, С. Р., Кэмпбелл, А. М. и Вудсон, Дж. С. Конкурентные взаимодействия между эндогенными ЛТБ и ДП в гиппокампе лежат в основе хранения эмоциональных воспоминаний и вызванной стрессом амнезии. Гиппокамп 15 , 1006–1025 (2005).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Рапанелли М., Фрик Л. Р. и Занутто Б. С. Изучение оперантной задачи кондиционирования по-разному индуцирует глиогенез в медиальной префронтальной коре и нейрогенез в гиппокампе. PLoS ONE 6 , e14713 (2011 г.).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Rapanelli, M., Frick, LR, Bernardez-Vidal, M. & Zanutto, BS. Различные схемы введения MK-801 вызывают легкие или тяжелые нарушения обучения в задаче оперантного кондиционирования: роль буспирона и рисперидона в улучшении эти когнитивные дефициты. Behav. Brain Res. 257 , 156–165 (2013).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Swanson, J. M. et al. Этиологические подтипы синдрома дефицита внимания / гиперактивности: визуализация мозга, молекулярно-генетические факторы и факторы окружающей среды, а также гипотеза дофамина. Neuropsychol. Ред. 17 , 39–59 (2007).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Ramanathan, C. et al. Передача сигналов mTOR регулирует функцию центральных и периферических циркадных часов. PLoS Genet 14 , e1007369 (2018).
PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый
Мендоза, М. К., Эр, Э. Э. и Бленис, Дж. Пути Ras-ERK и PI3K-mTOR: перекрестные помехи и компенсация. Trends Biochem Sci. 36 , 320–328 (2011).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Fruman, D.A. et al. Путь PI3K при заболеваниях человека. Cell 170 , 605–635 (2017).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Steelman, L. S. et al. Роли путей Raf / MEK / ERK и PI3K / PTEN / Akt / mTOR в контроле роста и чувствительности к последствиям терапии для рака и старения. Aging (Олбани, штат Нью-Йорк) 3 , 192–222 (2011).
CAS Статья Google ученый
Ли М., Сорн С. Р., Ли Ю. и Канг И. Соль индуцирует адипогенез / липогенез и секрецию воспалительных адипоцитокинов в адипоцитах. Внутр. J. Mol. Sci. 20 , https://doi.org/10.3390/ijms20010160 (2019).
PubMed Central Статья CAS Google ученый
Liong, S., Barker, G. & Lappas, M. Плацентарный ras регулирует воспаление, связанное с материнским ожирением. Медиаторы воспаления. 2018 , 3645386 (2018).
PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый
Hintsanen, M. et al. Отрицательная эмоциональность, активность и общительность, прогнозирующие долгосрочное напряжение на работе и дисбаланс между усилиями и вознаграждением: 15-летнее проспективное исследование. J. Psychosom. Res. 71 , 90–96 (2011).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Wessman, J. et al. Кластеры темперамента в нормальной популяции: последствия для здоровья и болезней. PLoS One 7 , e33088 (2012).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Hintsanen, M. et al. Особенности темперамента Клонингера и доклинический атеросклероз: сердечно-сосудистый риск у молодых финнов. J. Psychosom. Res. 67 , 77–84 (2009).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Chan, E. Y., Stang, S. L., Bottorff, D. A., Stone, J. C. Гипотермический стресс приводит к активации передачи сигналов Ras-Erk. J. Clin. Инвестируйте 103 , 1337–1344 (1999).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Молина, Дж. Р. и Аджей, А.A. Путь Ras / Raf / MAPK. J. Thorac. Онкол. 1 , 7–9 (2006).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Yoshihara, T. et al. Тепловой стресс активирует сигнальный путь Akt / mTOR в скелетных мышцах крысы. Acta Physiol. (Oxf.) 207 , 416–426 (2013).
CAS Статья Google ученый
Kakigi, R. et al. Тепловой стресс усиливает передачу сигналов mTOR после упражнений с отягощениями в скелетных мышцах человека. J. Physiol. Sci. 61 , 131–140 (2011).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Гомес, А. П. и Аджеи, А. А. Связь клеточного гомеостаза: взаимодействие между метаболическими путями и путями передачи сигналов. Curr. Opin. Biotechnol. 34 , 110–117 (2015).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Zhang, K. et al. Опосредованный светом кинетический контроль выявляет временное влияние пути Raf / MEK / ERK на рост нейритов из клеток PC12. PLoS ONE 9 , e92917 (2014).
PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый
Кришнамурти, В.V. et al. Опосредованная светом обратимая модуляция пути митоген-активируемой протеинкиназы во время дифференцировки клеток и эмбрионального развития ксенопусов. J. Vis. Exp. https://doi.org/10.3791/55823 (2017).
Caraglia, M. et al. Электромагнитные поля на частоте мобильного телефона вызывают апоптоз и инактивацию мультишаперонного комплекса в эпидермоидных раковых клетках человека. J. Cell Physiol. 204 , 539–548 (2005).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Pall, M. L. Электромагнитные поля микроволнового диапазона (ЭМП) вызывают широко распространенные психоневрологические эффекты, включая депрессию. J. Chem. Нейроанат. 75 , 43–51 (2016).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Алтун Г. и др. Защитное действие мелатонина и омега-3 на гиппокамп и мозжечок взрослых крыс-альбиносов линии Wistar, подвергшихся воздействию электромагнитных полей. J. Microsc Ultrastruct. 5 , 230–241 (2017).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Бакнер, К. А., Бакнер, А. Л., Корен, С. А., Персингер, М. А. и Лафрени, Р. М. Воздействие определенного изменяющегося во времени электромагнитного поля подавляет пролиферацию клеток посредством передачи сигналов цАМФ и ERK в раковых клетках. Биоэлектромагнетизм 39 , 217–230 (2018).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Rouleau, N. & Dotta, B. T. Электромагнитные поля как структурно-функциональные zeitgebers в биологических системах: средовые оркестровки морфогенеза и сознания. Передняя интегр. Neurosci. 8 , 84 (2014).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Singh, A. et al. Персонализированная повторяющаяся транскраниальная магнитная стимуляция временно изменяет режим работы сети по умолчанию у здоровых людей. Sci. Отчетность 9 , 5631 (2019).
PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый
Сиддики, С. Х., Чоккалингам, Р., Клонингер, К. Р., Ленце, Э. Дж. И Кристанчо, П. Использование темперамента и характера характера для прогнозирования реакции на повторяющуюся транскраниальную магнитную стимуляцию при большой депрессии. J. Psychiatr. Пр. 22 , 193–202 (2016).
Google ученый
Ван, Дж. К. и Мао, Л. Путь ERK: молекулярные механизмы и лечение депрессии. Мол. Нейробиол . (2019).
Schliess, F., Richter, L., vom Dahl, S. & Haussinger, D. Гидратация клеток и mTOR-зависимая передача сигналов. Acta Physiol. 187 , 223–229 (2006).
CAS Статья Google ученый
Vitalini, M. W. et al. Циркадная ритмичность опосредуется временной регуляцией активности p38 MAPK. Proc. Natl Acad. Sci. США 104 , 18223–18228 (2007).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Dubbelhuis, P. F. & Meijer, A. J. Передача сигналов в печени, зависимая от аминокислот, находится под контролем AMP-зависимой протеинкиназы. FEBS Lett. 521 , 39–42 (2002).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Howell, J. J. et al. Метформин подавляет передачу сигналов mTORC1 в печени посредством дозозависимых механизмов, включающих AMPK и комплекс TSC. Cell Metab. 25 , 463–471 (2017).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Wright, D. C. et al. Биогенез митохондрий, индуцированный физической нагрузкой, начинается до увеличения экспрессии мышечного PGC-1alpha. J. Biol. Chem. 282 , 194–199 (2007).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Wright, DC, Geiger, PC, Han, DH, Jones, TE & Holloszy, JO. Кальций индуцирует увеличение гамма-коактиватора-1альфа рецептора, активируемого пролифератором пероксисом, и митохондриальный биогенез посредством пути, ведущего к активации митогена p38 активация протеинкиназы. J. Biol. Chem. 282 , 18793–18799 (2007).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Перри, К. Г. Р. Митохондриальная адаптация к упражнениям в скелетных мышцах человека: возможная роль плотности гребешков как определяющего фактора мышечной пригодности. J. Physiol. 595 , 2773–2774 (2017).
CAS PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Мяо, С., Лю, Ю., Чжан, Л., Шань, М. и Мяо, З. Влияние пути MAPK / ERK на обучение и память у крыс с депривацией сна. Внутр. J. Clin. Exp. Med. 11 , 9160–9166 (2018).
CAS Google ученый
Perogamvros, L. et al. Усиление поведения, связанного с вознаграждением, во время сна и бодрствования при лунатизме и идиопатических кошмарах. PLoS ONE 10 , e0134504 (2015).
PubMed PubMed Central Статья CAS Google ученый
Михаил, К., Ваучер, А., Хименес, С. и Тафти, М. Сигнальный путь ERK регулирует продолжительность сна посредством индуцированной активностью экспрессии генов во время бодрствования. Sci. Сигнал . 10 , https://doi.org/10.1126/scisignal.aai9219 (2017).
PubMed Статья CAS PubMed Central Google ученый
Randler, C. & Saliger, L. Взаимосвязь между утренностью и вечерним настроением, темпераментом и характеристиками подростков. Персональный. Индивидуальный. Различия 50 , 148–152 (2011).
Артикул Google ученый
Johansson, C. et al. Связанные с циркадными часами полиморфизмы при сезонном аффективном расстройстве и их отношение к суточным предпочтениям. Нейропсихофармакология 28 , 734–739 (2003).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Chotai, J. Искатели новинок и летние дети, скорее всего, будут иметь низкую утренность. евро. Психиатрия 20 , 307 (2005).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Chotai, J., Joukamaa, M., Taanila, A., Lichtermann, D. & Miettunen, J. Зимние роженицы ищут новизну меньше, чем летние: повторение в большая финская когорта по рождению. Компр. Психиатрия 50 , 562–566 (2009).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Van Schuerbeek, P., Baeken, C., Luypaert, R., De Raedt, R. & De Mey, J. Коррелирует ли реакция миндалины с личностной чертой «избегание вреда» при оценке эмоциональных стимулов явно? Behav. Brain Funct. 10 , 18 (2014).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Lander, E. S. et al. Принять мораторий на редактирование наследуемого генома. Природа 567 , 165–168 (2019).
CAS Статья Google ученый
Бликли, К. М., Бьюзен, Ф., Дэвисон, Г. В. и Костелло, Дж. Т. Криотерапия всего тела: эмпирические данные и теоретические перспективы. Открытый доступ J. Sports Med. 5 , 25–36 (2014).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Costello, J. T. et al. Криотерапия всего тела (воздействие сильного холодного воздуха) для профилактики и лечения мышечной болезненности после физических упражнений у взрослых. Кокрановская база данных SystRev CD010789, https://doi.org/10.1002/14651858.CD010789.pub2 (2015).
Шуй, С., Ван, X., Чанг, Дж. Й. и Чжэн, Л. Терапия в дальнем инфракрасном диапазоне при сердечно-сосудистых, аутоиммунных и других хронических проблемах со здоровьем: систематический обзор. Exp. Биол. Med. (Maywood) 240 , 1257–1265 (2015).
CAS Статья Google ученый
Олдхэм, М. А. и Чирауло, Д. А. Терапия ярким светом при депрессии: обзор его воздействия на хронобиологию и вегетативную нервную систему. Хронобиол. Инт 31 , 305–319 (2014).
PubMed PubMed Central Статья Google ученый
Reichborn-Kjennerud, T. & Lingjaerde, O.Ответ на световую терапию при сезонном аффективном расстройстве: расстройства личности и темперамент как предикторы исхода. J. Влиять на разлад. 41 , 101–110 (1996).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Nigg, C. R. et al. Этапы изменения десяти моделей поведения, связанных с риском для здоровья, для пожилых людей. Геронтолог 39 , 473–482 (1999).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Prochaska, J. O. et al. Множественные вмешательства экспертных систем по рискам: влияние одновременных согласованных по этапам вмешательств экспертной системы в отношении курения, диеты с высоким содержанием жиров и воздействия солнца на группу родителей. Health Psychol. 23 , 503–516 (2004).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Кобау, Р., Снежек, Дж., Зак, М.М., Лукас, Р.Е. и Адам, Б. Оценка благополучия: оценка шкал благополучия для общественного здравоохранения и стимулирования благополучия населения среди взрослых США. заявл. Psychol. 2 , 272–297 (2010).
Google ученый
Krueger, M., Costello, JT, Achtzehn, S., Dittmar, KH & Mester, J. Криотерапия всего тела (-110 ° C) после высокоинтенсивных периодических упражнений не влияет на гормональные и воспалительные процессы. или биомаркеры повреждения мышц у тренированных мужчин. Цитокин 113 , 277–284 (2019).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Polidori, G. et al. Следует ли различать сеансы криотерапии всего тела между мужчинами и женщинами? Предварительное исследование роли теплового сопротивления тела. Med Hypotheses 120 , 60–64 (2018).
CAS PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Клонингер, К. Р. и Клонингер, К. М. Люди создают здоровье: эффективное укрепление здоровья — это творческий процесс. Международный . J. Pers.-centered Med. 3 , 114–122 (2013).
Google ученый
Мировски, Дж. И Росс, К. Э. Образование, личный контроль, образ жизни и здоровье: гипотеза человеческого капитала. Res. Старение 20 , 415–449 (1998).
Артикул Google ученый
Hayes, S. A., Orsillo, S. M. и Roemer, L. Изменения в предлагаемых механизмах действия во время поведенческой терапии, основанной на принятии, при генерализованном тревожном расстройстве. Behav. Res Ther. 48 , 238–245 (2010).
PubMed Статья PubMed Central Google ученый
Клонингер, К. Р. Укрепление здоровья при хронических заболеваниях, ориентированное на человека. Внутр. J. Pers.-centered Med. 3 , 5–12 (2013).
Google ученый
Клонингер, К. Р. и Клонингер, К. М. Личностно-ориентированная терапия. Внутр. J. Pers.-centered Med. 1 , 43–52 (2011).
Артикул Google ученый
Может ли ваша личность измениться за всю жизнь?
Когда мне было 16 лет, я был довольно общительным подростком с большим количеством друзей и напряженным социальным календарем. Я серьезно относился к своим академикам и старался делать домашнее задание.Но я также был склонен сильно волноваться и мог плакать без промедления.
Теперь я здесь, более чем 50 лет спустя, и во многих отношениях я выгляжу почти таким же: экстравертный и сознательный, но немного невротичный. Означает ли это, что моя личность не изменилась за последние полвека?
Не обязательно. Многие из нас склонны думать о личности как о фиксированной и неизменной — о той части вас, которая по своей сути является тем, кем вы являетесь. Но согласно недавнему исследованию, хотя наши ранние личности могут служить отправной точкой, они удивительно податливы с возрастом.
Рекламное объявление ИксMeet the Greater Good Toolkit
От GGSC на вашу книжную полку: 30 научно обоснованных инструментов для благополучия.
В этом исследовании исследователи получили доступ к необычным данным опроса. Американские подростки заполнили анкеты о своей личности в 1960-х годах, а затем сделали это снова пятьдесят лет спустя, сообщая о личных качествах, связанных с личностными чертами «большой пятерки»:
- Экстраверсия: Насколько вы общительны, общительны, веселы или полны энергии и энтузиазма в социальной среде.
- Доброжелательность: Насколько вы теплые, дружелюбные, отзывчивые, щедрые и тактичные.
- Эмоциональная стабильность (или ее противоположность, невротизм): Насколько вы спокойны, довольны и невозмутимы — по сравнению с тревожными, злыми, ревнивыми, одинокими или незащищенными.
- Добросовестность: Насколько вы организованы, эффективны и привержены делу завершения проектов или достижения своих целей.
- Открытость к опыту: Насколько вы любопытны, полны приключений и восприимчивы к новым идеям, эмоциям и опыту.
Некоторые выводы были довольно провокационными. В частности, личностные качества людей не всегда оставались неизменными на протяжении пяти десятилетий, и многие люди демонстрировали довольно драматические изменения.
«Некоторые изменения, которые мы наблюдали в личностных качествах за 50 лет, были очень и очень значительными», — говорит ведущий автор исследования Родика Дамиан из Хьюстонского университета. «Что касается эмоциональной стабильности, добросовестности и согласия, изменения были теми, которые были бы ясно видны другим.”
С другой стороны, это не означало, что люди не сохраняли верность своим личностным качествам с течением времени в все . Соавтор Брент Робертс из Университета Иллинойса в Урбана-Шампейн говорит, что большая часть нашей личности — , кажется, остается прежней — но не настолько, насколько мы могли бы ожидать. Например, у такого экстравертного подростка, как я, есть 63-процентный шанс идентифицировать себя как экстраверт в свои 60 лет, — говорит он.
Почему это важно? Мышление о личности как о фиксированной может привести нас к ощущению, что мы никогда не вырастем, или к увольнению людей с определенными качествами, которые нам не нравятся, из-за того, что изменения невозможны, когда это не так.
Тем не менее, мы не просто меняем свою личность случайным образом, объясняют исследователи. Что кажется более постоянным с течением времени, так это отношения и между всеми нашими личностными чертами. Это означает, что если кто-то вначале был склонен быть действительно сознательным, но немного неприятным или невротиком, он мог бы сохранить этот относительный профиль личности с возрастом, даже если некоторые из его черт немного изменились.
Кроме того, исследователи обнаружили, что подростки как группа имели тенденцию двигаться в положительном направлении в отношении определенных черт, таких как эмоциональная стабильность, сознательность и покладистость, после 50 лет, что свидетельствует о росте социальной зрелости.
«Эти атрибуты социальной зрелости — полезные вещи, которые нужно приобрести, если вы хотите ладить со своим супругом и коллегами и оставаться здоровым», — говорит Робертс.
Этот вывод хорошо согласуется с некоторыми предыдущими исследованиями Робертса, показавшими, что люди испытывают меньшие, постепенные изменения личности в течение более коротких периодов времени. И это помогает подтвердить его теорию о том, что изменение личности накапливается в течение всей нашей жизни, вероятно, происходит в ответ на наш жизненный опыт и часто склоняется в позитивном, полезном направлении.
Итак, судя по всему, наши личности представляют собой смесь стабильного и нестабильного. Робертс советует родителям и учителям помнить об этом, когда они пытаются повлиять на своих детей, чтобы они стали более ответственными или зрелыми. По его словам, изменения, когда они происходят, происходят постепенно, а не сразу, а это значит, что нам нужно терпение по отношению к детям, которые становятся самими собой.
«Если вы занимаетесь формированием личности своего ребенка, будьте скромными в своем подходе… и гораздо более снисходительным», — говорит он.
Даже пожилые люди, от которых можно было ожидать более строгих и строгих взглядов, могут измениться. По словам Дамиана, терапевты, работающие с пожилыми клиентами с невротическими наклонностями или проблемными отношениями, не должны расстраиваться или сдаваться, учитывая то, что исследования показывают, что это возможно.
Дамиан также утверждает, что это исследование может помочь людям в длительных отношениях. Вместо того, чтобы ожидать, что кто-то будет тем же человеком, которым они были десятилетия назад, партнерам будет лучше, если они научатся ценить то, что остается неизменным в чьей-то личности, одновременно принимая изменения личности по мере их возникновения.
«Если вы вышли замуж за кого-то из-за того, что он хороший человек, он, вероятно, в будущем все равно будет хорошим человеком; так что это обнадеживает, — говорит она. «Но в то же время важно следить за ними, чтобы видеть, как они меняются, чтобы вы не были ошеломлены изменениями и не разошлись».
Итак, я меняюсь? Надеюсь, что да — по крайней мере, на каком-то уровне. Мне нравится идея избавиться от части своего невротизма, становясь при этом более приятным и сознательным по мере того, как я вступаю в старшие годы.
Кто знает? Может быть, я подросток, которым был раньше… только немного повзрослее.
коз и газировка:
NPRКакой ты человек?
Это вопрос, на который пытается ответить личностный тест под названием «Большая пятерка». Вы отвечаете на серию заявлений о себе — от «У меня есть доброе слово для всех» до «Я сразу же делаю работу по дому» — согласием, несогласием или нейтральностью.Ваш окончательный результат оценивает вас по квинтету характеристик: открытость, добросовестность, покладистость, экстраверсия и невротизм (или эмоциональная стабильность, в зависимости от того, какой вариант теста вы пройдете).
Почему эти пять черт?
Начиная с 1940-х годов психологи начали спрашивать людей, как они описывают себя или личность другого человека. «Они пришли примерно к одному и тому же набору пяти измерений», — говорит Кристофер Сото, психолог из Колби-колледжа, изучающий черты личности.
По словам Сото, термин «большая пятерка» был придуман психологом по имени Лью Голдберг в 1981 году и вошел в обиход психологов к 1990-м годам. (Вы можете попробовать сами здесь.)
И это не только поп-психология. Исследования показывают, что от того, будете ли вы более сознательным и открытым или более экстравертированным и приятным, может повлиять на выбор карьеры, на то, насколько хорошо вы выполняете свою работу и на то, сколько денег вы зарабатываете.
«Многие компании используют этот [тест] для принятия решений о приеме на работу или для распределения разных работников по разным типам задач», — говорит Карен Макур из Парижской школы экономики.
Тест «Большой пятерки» начался в Соединенных Штатах, а затем распространился на Европу. Он обычно используется в так называемых СТРАННЫХ странах, что означает аббревиатуру «Западные образованные промышленно развитые богатые и развитые».
В последние годы он был введен в развивающихся странах под управлением исследователей и некоторых организаций по развитию, чтобы получить представление о навыках людей на развивающихся рынках труда.
Например, «Всемирный банк провел большое исследование, в котором изучалось соответствие между тем, какие навыки ищут работодатели, и какими навыками обладает население», — говорит Рашид Лааджадж, экономист Университета Лос-Андес в Боготе. , Колумбия.
Но в новом исследовании, опубликованном в среду в журнале Science Advances, Macours, Лааджадж и их коллеги обнаружили, что с тестом в странах, не относящихся к СТРАНАМ, происходит что-то странное.
Исследователи изучили данные предыдущих исследований, которые включали онлайн-опросы, а также личные тесты, проведенные в 23 странах со средним и низким уровнем доходов и часто проводимые на местном языке. Они обнаружили, что тест не всегда служил надежной мерой личностных качеств в этих местах.
Одна проблема связана с противоречивыми ответами. В опросе есть несколько вопросов, которые измеряют одно и то же. Например, «Систематичен, любит держать вещи в порядке» и «Может быть несколько небрежным» — оба оценивают добросовестность. Тот, кто считает себя организованным и добросовестным, «полностью согласен» с первым утверждением и «категорически не согласен» со вторым утверждением. И это то, что ранее обнаружили исследователи в СТРАННЫХ странах.
Но, проанализировав все данные из стран, не относящихся к СТРАНАМ, Лааджадж и его коллеги обнаружили, что люди иногда выбирают вариант «Полностью согласен» с обоими этими утверждениями.
Они также обнаружили, что во многих из этих развивающихся стран люди склонны скорее соглашаться, чем не соглашаться с заявлениями Большой пятерки.
«Это то, что мы называем« предвзятостью », или их готовностью скорее соглашаться, чем не соглашаться, — говорит Макур.
«С некоторыми вопросами это случается чаще, чем с другими», — говорит Лааджадж.«И некоторые люди согласны больше, чем другие. В странах с менее образованным образованием они склонны соглашаться больше».
Исследователи не уверены, почему это происходит, но это может быть связано с тем, что люди в этих странах не привыкли проводить подобные опросы или думать о своей личности в терминах, описанных в опросе, предполагает Лааджадж. Также может случиться так, что если вопрос или концепция чужие, «сложнее сказать нет», — добавляет он.
И тот, кто не привык проводить такие опросы, скажем, фермер из Индии, может подумать: «Чего эти парни хотят от меня?» или «Как будет использоваться эта информация?» он говорит.Если вы уже беспокоитесь о тесте, вы, возможно, менее склонны не соглашаться с его утверждениями. И некоторые люди могут согласиться, потому что хотят выглядеть лучше, — говорит он.
Тогда возникает проблема несогласованности. Иногда тест не давал одинаковых результатов, когда один и тот же человек проходил его дважды. Например, в Кении более 900 фермеров прошли тест дважды. Некоторых фермеров оба раза опрашивал один и тот же человек, тогда как у других было два разных интервьюера.
Можно было бы предположить, что каждый человек будет иметь одинаковые баллы по двум тестам, независимо от того, кто их интервьюировал, — говорит Сото, консультант проекта в Кении, результаты которого используются в новом исследовании.
«Самым удивительным для меня было то, что если кого-то дважды опрашивал один и тот же интервьюер, то их ответы по двум тестам были довольно последовательными», — говорит он. «Но если их опрашивали два разных интервьюера, то их ответы часто были совершенно не связаны друг с другом».
Таким образом, разница в социальных взаимодействиях между фермером и двумя интервьюерами повлияла на то, что люди говорили о себе, говорит он.
«Могут быть очень незначительные различия в том, как задаются эти вопросы», которые влияют на чей-то ответ, — говорит Лааджадж.
Есть еще одна сложность в выводах команды. Когда люди в развивающихся странах проходили онлайн-версию теста, их ответы, как правило, были более последовательными и отражали результаты, полученные в западном мире. Возможно, это потому, что анонимность онлайн-опросов является стимулом для правдивого ответа, — говорит он.
Но он признает, что онлайн-тестируемые, скорее всего, будут более городскими, образованными и обеспеченными, чем те, кто принимает участие в очном опросе.
Новое исследование «заставляет нас сделать шаг назад и сказать:« Хорошо, если мы хотим использовать этот материал, нам нужно действительно подумать о том, почему мы его используем, а затем разработать более совершенные инструменты для его измерения »», — говорит Дэвид. Маккензи, ведущий экономист исследовательской группы Всемирного банка.
Это очевидно для Эстер Нгумби, родившейся в деревне в Кении и ныне энтомолога в Университете Иллинойса в Урбане-Шампейн. Она не участвовала в этом исследовании.
«Ага!» она говорит.«Вы не можете просто копировать и дублировать свой эксперимент в разных средах, не приспосабливаясь к местным условиям».
«Окружающая среда — ключевой фактор во всех научных экспериментах», — говорит Нгумби. А окружающая среда людей формирует их поведение и то, как они думают о себе.
«Например, я вырос в Кении», — говорит Нгумби. «Сейчас я живу в Соединенных Штатах, и мое мышление и действия изменились, потому что изменилось мое окружение. Теперь я больше осознаю время, потому что время здесь имеет существенное значение.«
Вернувшись в Кению, Нгумби, возможно, не особо задумывалась над вопросами о пунктуальности. Но теперь пунктуальность — это то, что она ценит.
« Это захватывающее и важное исследование », — говорит Ара Норензаян, психолог из Университета им. Британская Колумбия. Он говорит, что результаты показывают, что исследования психологии, созданные и проверенные в развитых странах, не обязательно «хорошо переносятся» в другие регионы.
Фактически, Норензаян и его коллеги придумали термин СТРАННЫЙ в 2010 году.Они опубликовали обзорную статью под названием «Самые странные люди в мире?» привлечь внимание к тому факту, что подавляющее большинство психологических исследований проводится в богатых западных странах, где в основном проживают белые люди.
«Девяносто шесть процентов психологических исследований проводятся среди населения западных стран, что составляет примерно 12% населения мира», — говорит он.
Сото соглашается. «Как психологи-исследователи, мы в основном работаем с образцами, которые нам легко получить, главным образом потому, что они сами выбирают себя для работы в Интернете или студенты колледжей и университетов, а не только в США.С., но во всем мире », — говорит он.
Вот почему в этих исследованиях чрезмерно представлены образованные люди, представители среднего класса и либералы, — говорит Норензаян, и психологи часто предполагают, что их результаты применимы и к другим частям мира. . «У нас часто возникают проблемы с этим предположением». И новое исследование показывает, почему.
Черты характера определены генетически? Исследование предполагает, что гены могут стать ключом к успешной жизни — ScienceDaily
Гены играют большую роль в формировании черт характера, таких как самоконтроль, принятие решений или общительность, чем считалось ранее, показывают новые исследования.
Исследование более 800 пар близнецов показало, что генетика более влияла на формирование ключевых черт, чем домашняя среда и окружение человека.
Психологи из Эдинбургского университета, проводившие исследование, говорят, что генетически обусловленные характеристики вполне могут быть ключом к тому, насколько успешен человек в жизни.
В исследовании близнецов в США, большинству из которых 50 лет, часто задавали ряд вопросов, чтобы проверить, как они воспринимают себя и других.Включены вопросы: «На вас влияют люди с твердым мнением?» и «Вы разочарованы своими достижениями в жизни?»
Затем результаты были измерены в соответствии со шкалой психологического благополучия Риффа, которая оценивает и стандартизирует эти характеристики.
Отслеживая их ответы, исследовательская группа обнаружила, что однояйцевые близнецы — чья ДНК [предположительно] совершенно одинаковая — имели в два раза больше общих черт по сравнению с неидентичными близнецами.
Психологи говорят, что полученные данные важны, потому что чем сильнее генетическая связь, тем больше вероятность того, что эти черты характера передаются в семье.
Профессор Тимоти Бейтс из школы философии, психологии и языковых наук Эдинбургского университета сказал, что генетическое влияние сильнее всего влияет на чувство самоконтроля человека.
Исследователи обнаружили, что гены влияют на чувство цели, на то, насколько хорошо они ладят с людьми и на их способность продолжать учиться и развиваться.
Профессор Бейтс добавил: «Еще со времен древних греков люди обсуждали природу хорошей жизни и природу добродетельной жизни.Почему кажется, что одни люди управляют своей жизнью, имеют хорошие отношения и сотрудничают для достижения своих целей, а другие — нет? Раньше роль семьи и домашнего окружения часто преобладала в представлениях людей о том, что влияет на психологическое благополучие. Однако эта работа подчеркивает гораздо более сильное влияние генетики ».
Исследование, основанное на предыдущем исследовании, которое показало, что в основе счастья лежат гены, опубликовано в Интернете в журнале Journal of Personality .
История Источник:
Материалы предоставлены Эдинбургским университетом . Примечание. Содержимое можно редактировать по стилю и длине.
Мнение | После пандемии вы можете стать другим человеком
Тем, кто не может позволить себе терапию, вскоре могут появиться цифровые инструменты. В недавнем исследовании с участием 1500 участников Мирьям Стигер, научный сотрудник Университета Брандейса, обнаружила, что наиболее популярными целями изменения личности были снижение невротизма, повышение сознательности или усиление экстраверсии.
Доктор Стигер и ее коллеги разработали приложение, которое напоминало людям о выполнении небольших задач, чтобы помочь изменить их характер, например, «поговорить с незнакомцем, когда вы идете за продуктами». Затем приложение спросило их, действительно ли они так себя ведут. Доктор Стигер обнаружил, что личности участников исследования действительно изменились по сравнению с контрольной группой, которая не использовала приложение. И через три месяца изменения остались прежними.
Вот как может выглядеть постпандемическая перестройка предрасположенности: кто-то, кто хронически опаздывал в «До времен», может работать над тем, чтобы стать более сознательным или своевременным.Один из способов показать друзьям, как сильно вы скучали по ним, — это уважать их время.
Или, если вы тот, кто обычно с подозрением и гневом реагирует на то, что ваш знакомый отменяет планы, вы можете попытаться быть более покладистым или снисходительным к незначительным социальным пренебрежениям. Даже построение этих планов в первую очередь может помочь вам стать более экстравертированным или открытым для нового опыта. А для таких невротических нервных пучков, как я, доктор Стигер посоветовал расслабляться, скажем, 10 минут каждую ночь. Звучит безумно, но я полагаю, что это может сработать.
Несмотря на свой модный оттенок, приятность предполагает большее сочувствие и заботу о других. Пандемия обнажила пугающее неравенство американской жизни и заставила некоторых людей — например, родителей-одиночек и основных рабочих — нести сокрушительный вес. Став более приятными, мы могли бы попытаться вспомнить уникальность опыта каждого человека и стать более мягкими по отношению друг к другу. Хотя пандемия закончится, для заживления шрамов может потребоваться время. Отношение к людям с терпением и, конечно, покорностью поможет в этом исцелении.
Прошедший год в результате болезненной изоляции, наоборот, показал ценность дружбы и социальных связей. Для тех, кто хочет возобновить атрофированные связи, укрепить дружеские отношения, которые перешли на Zoom, или иным образом жить иначе, это вполне возможно. Помните, что ваша личность больше похожа на песчаные дюны, чем на камень.
Ольга Хазан — штатный автор журнала The Atlantic и автор книги «Weird», из которой адаптировано это эссе.
The Times обязуется опубликовать различных писем редактору.Мы хотели бы услышать, что вы думаете об этой или любой из наших статей. Вот несколько подсказок . А вот и наш адрес электронной почты: [email protected] .
Следите за разделом мнения New York Times на Facebook , Twitter (@NYTopinion) и Instagram .
Мифы о клонировании | FDA
Ответы на вопросы, представленные в этом документе, отражают точку зрения FDA в свете выводов и рекомендаций, изложенных в Оценке риска клонирования животных, Плане управления рисками и Руководстве для промышленности № 179.
Миф: Клонирование — новая технология.
Миф: Клоны — это ДНК определенного животного, перенесенная на другое тело.
Миф: Потомки клонов являются клонами, и каждое поколение становится все слабее и слабее и имеет все больше и больше проблем.
Миф: Клоны всегда выглядят одинаково.
Миф: Клоны обладают точно таким же темпераментом и характером, что и животные, от которых они были клонированы.
Миф: когда рождаются клоны, они того же возраста, что и их доноры, и живут недолго.
Миф: Клонирование приводит к серьезным повреждениям животных, которые страдают и продолжают иметь проблемы со здоровьем всю свою жизнь.
Миф: Клоны коровы производят фармацевтические препараты для человека из своего молока.
Миф: Когда куриный клон откладывает яйца, вылупляющиеся цыплята становятся клонами.
Миф: Мясо клонов уже есть в запасе еды.
Миф: Клонирование может вылечить от болезней домашнего скота.
Миф: Ученые могут вернуть вымершие виды, клонируя их.
Миф: Клонирование — новая технология.
На самом деле, клонирование вовсе не новость. Фактически, мы постоянно едим фрукты из клонов растений в виде бананов и привитых фруктов. Мы клонировали растения десятилетиями, за исключением того, что мы называем это «вегетативным размножением». Чтобы вывести банан из семян, требуется около 30 лет, поэтому, чтобы ускорить процесс доставки фруктов на рынок, большинство бананов, картофеля, яблок, винограда, груш и персиков являются клонами.
Некоторые животные могут воспроизводить себя путем вегетативного размножения, в том числе морские звезды и другие относительно простые морские существа.Амфибии, такие как лягушки, впервые подверглись клонированию в 1950-х годах. Идентичных млекопитающих-близнецов можно рассматривать как естественных клонов, но создание клонов млекопитающих в лаборатории — относительно новое явление. Использование клеток эмбрионов животных для создания клонов началось с начала 1990-х годов, но первым животным, клонированным из клетки взрослого животного, была овца Долли, родившаяся в 1996 году.
Вернуться к началу
Миф: Клоны — это ДНК определенного животного, перенесенная на другое тело.
Абсолютно нет. Несмотря на научно-фантастические книги и фильмы, клоны рождаются так же, как и любые другие животные. Единственная разница в том, что клонам не требуется, чтобы сперматозоид и яйцеклетка собрались вместе, чтобы образовался эмбрион. Эмбрионы-клоны получают из цельной клетки или клеточного ядра животного-донора и сливают его с яйцеклеткой, ядро которой удалено. Этот эмбрион имплантируется в матку суррогатной матери (животноводческий термин, который заводчики используют для обозначения самки-родительницы животного), чтобы расти так же, как если бы он был получен в результате переноса эмбриона или оплодотворения in vitro .
Вернуться к началу
Миф: Потомки клонов являются клонами, и каждое поколение становится все слабее и слабее и имеет все больше и больше проблем.
Нет, совсем нет. Клон производит потомство путем полового размножения, как и любое другое животное. Фермер или заводчик может использовать естественное спаривание или любую другую вспомогательную репродуктивную технологию, такую как искусственное осеменение или оплодотворение in vitro, для разведения клонов, как они это делают для других сельскохозяйственных животных. Потомки не являются клонами и такие же, как и у любых других животных, размножающихся половым путем.
Вернуться к началу
Миф: Клоны всегда выглядят одинаково.
Не обязательно. Фактически, у многих клонов есть небольшие различия в окрасе и отметинах.
Давайте снова подумаем об идентичных теленках-близнецах. У них одинаковые гены, но выглядят они немного иначе. Это связано с тем, как эти гены выражаются, то есть как информация, содержащаяся в этом гене, воспринимается реальным животным. Например, у коров голштинской породы рисунок пятен или форма ушей могут быть разными.Человеческие однояйцевые близнецы также имеют одинаковые гены, но поскольку эти гены по-разному экспрессируются у каждого человека, у них разные формы веснушек и отпечатков пальцев.
Вернуться к началу
Миф: Клоны обладают точно таким же темпераментом и характером, что и животные, от которых они были клонированы.
Темперамент лишь частично определяется генетикой; во многом это связано с тем, как выращивали животное. Это старый аргумент «природа против воспитания».
Допустим, вы хотите клонировать свою лошадь из-за ее нежного и милого темперамента.Хотя клон вашей лошади может быть легкомысленным, он должен иметь точно такой же жизненный опыт, что и ваша первоначальная лошадь, чтобы иметь такой же темперамент.
Ваша настоящая лошадь не боится громких звуков, потому что ее опыт научил ее, что они не причинят ей вреда. Но если ваш клон плохо слышит громкие звуки (например, ветка дерева падает на него во время сильной грозы и причиняет ему боль), он может ассоциировать громкие звуки с болью и бояться их.
Вернуться к началу
Миф: когда рождаются клоны, они того же возраста, что и их доноры, и живут недолго.
Клоны рождаются так же, как и другие новорожденные животные: младенцами. Никто на самом деле не знает, что вызывает старение у млекопитающих, но большинство ученых думают, что это связано с частью хромосомы, называемой теломерой, которая функционирует как своего рода часы в клетке. Теломеры обычно длинные при рождении и укорачиваются с возрастом.
Исследование Долли (знаменитого клона овцы) показало, что ее теломеры были короче ее (старшего) донора, хотя Долли была намного моложе. Исследования других клонов показали, что теломеры в клонах короче в некоторых тканях тела и соответствуют возрасту в других тканях.Другие исследования клонов показывают, что теломеры соответствуют возрасту во всех тканях. Несмотря на длину теломер, о которой сообщалось в различных исследованиях, большинство клонов, по-видимому, стареют нормально. Фактически, первые когда-либо произведенные клоны крупного рогатого скота живы, здоровы, и по состоянию на январь 2008 г. им исполнилось 10 лет.
Вернуться к началу
Миф: Клонирование приводит к серьезным повреждениям животных, которые страдают и продолжают иметь проблемы со здоровьем всю свою жизнь.
Подавляющее большинство клонов свиней и коз рождаются здоровыми, нормально растут и не более подвержены проблемам со здоровьем, чем их неклонированные аналоги.В первые дни использования так называемых вспомогательных репродуктивных технологий в животноводстве ветеринары заметили, что некоторые плоды телят и ягнят вырастали слишком большими во время беременности и имели серьезные врожденные дефекты. Этот набор аномалий называется «синдромом большого потомства» или LOS. Эти же аномалии также наблюдались у клонов теленка и ягненка, и им было уделено много внимания, потому что они возникают, по-видимому, с большей частотой, чем наблюдаемые при использовании других вспомогательных репродуктивных технологий.Синдром, по-видимому, связан с процессами, происходящими вне организма (во время фазы in vitro . По мере того, как производители лучше понимают процесс клонирования, скорость, с которой наблюдается LOS у клонов теленка и ягненка, снижается. Наблюдалось некоторое снижение уровня LOS, поскольку люди, которые использовали такие технологии, как оплодотворение in vitro, , оплодотворение крупного рогатого скота, узнали больше об этом процессе. LOS не наблюдалось у клонов свиней или коз.
Большинство клонов, нормальных при рождении, становятся такими же сильными и здоровыми, как и любые другие молодые животные.Клоны теленка и ягненка с аномалиями при рождении могут продолжать иметь проблемы со здоровьем в течение первых нескольких месяцев жизни. Но после шести месяцев они совершенно неотличимы по внешнему виду и измерениям крови от животных того же возраста, разводимых традиционным способом.
Вернуться к началу
Миф: Клоны коровы производят фармацевтические препараты для человека из своего молока.
Многие люди путаются с этим. Клоны, о которых мы здесь говорим, — это «просто клоны». К ним не добавляются новые гены, и они не производят фармацевтические препараты (или любые другие немолочные вещества) в своем молоке.Они просто делают то же самое, что и их обычные разводимые собратья. Коровы, которые производят фармацевтические препараты в своем молоке, созданы с помощью генной инженерии, то есть к ним добавлены новые гены. Некоторые из этих генно-инженерных животных могут быть воспроизведены путем клонирования, поэтому некоторые люди не понимают этого понятия.
Вернуться к началу
Миф: Когда куриный клон откладывает яйца, вылупляющиеся цыплята становятся клонами.
Ни куры, ни другие виды птиц еще не клонированы.До сих пор клонированными млекопитающими являются мыши, крысы, кролики, крупный рогатый скот (и близкие к ним, но находящиеся под угрозой исчезновения гауры и бантенги), свиньи, овцы, козы, олени, лошади, мулы, кошки и собаки.
Вернуться к началу
Миф: Мясо клонов уже есть в запасе еды.
После многих лет детального изучения и анализа FDA пришло к выводу, что мясо и молоко клонов крупного рогатого скота, свиней и коз, а также потомство клонов любых видов, традиционно потребляемых в пищу, так же безопасны для употребления, как и пища от животных, выращенных традиционным способом. .Мы не ожидаем, что пища от клонов попадет в корм в больших количествах, поскольку эти животные будут использоваться для разведения.
Вернуться к началу
Миф: Клонирование может излечить от болезней домашнего скота.
Клонирование не может напрямую излечить болезни домашнего скота, но процесс клонирования может быть одним из способов создания здоровой копии ценного животного, которое заразилось болезнью, было ранено или умерло. Кроме того, клонирование также может быть способом дублирования устойчивого к болезням животного и на протяжении поколений создавать устойчивое к болезням стадо.
Вернуться к началу
Миф: Ученые могут вернуть вымершие виды, клонируя их.
Хотя это теоретически возможно, в настоящее время маловероятно, что это произойдет в ближайшее время. Несмотря на то, что отдельные люди прилагают усилия к тому, чтобы «искоренить» вымершие виды, используемые подходы намного сложнее простого клонирования и требуют повторной сборки геномов вымерших видов с использованием ближайших живых родственников в качестве шаблона. Поэтому, хотя это возможно, мы не ожидаем, что вы увидите это в настоящее время или в ближайшем будущем.Для получения дополнительной информации о «искоренении исчезновения» см. Http://www.scientificamerican.com/article/what-is-the-de-extinction-movement-all-about/, http: // ww w. nationalgeographic .com / deextinction, http://www.nature.com/nature/journal/v521/n7550/full/521030a.html.
Ну, ладно, а как насчет клонирования исчезающих видов?
Это не только возможно, но и было сделано в некоторых ограниченных случаях. Ученые клонировали овец из очень небольших популяций, представителей редких пород крупного рогатого скота, а также гаур и бантенг, двух видов, тесно связанных с домашними видами крупного рогатого скота.
Вернуться к началу
детей, воспитанных подобным образом, имеют схожие личности — Ассоциация психологических наук — APS
ПРЕДЛАГАЕМЫЙ ПЛАН УРОКОВ
Как ни странно, многие люди утверждают, что верят этому заблуждению, одновременно признавая, что они совсем не похожи на своих братьев и сестер (часто сопровождаемые словами «слава богу!»). Изучение заявления дает возможность обсудить вопросы, связанные с природой и воспитанием в психологии развития и личности.Эти концепции включают ценность использования различных методов исследования для решения сложных проблем, характер взаимодействия, взаимный детерминизм и получение рекомендаций на основе результатов исследований.
Миф и почему это неверно
При случайном наблюдении мы склонны полагать, что то, что мы видим, есть то, что есть: детей воспитывают родители; поэтому родители должны быть причиной поведения своих детей. Но есть альтернативные объяснения, которых мы не видим, например, генетическое влияние.Самый прямой способ взвесить это смешение — это случайным образом распределить детей по родителям, что неэтично. Альтернативой, как и во многих исследованиях развития, является использование множества других исследовательских стратегий и оценка совокупной совокупности доказательств, которые они генерируют. Когда мы применяем научные стандарты к нашим наблюдениям и исключаем альтернативные объяснения, возникает иной взгляд на влияние родителей на своих детей. Исследования показывают, что к тому времени, когда дети достигают подросткового возраста, те, кто воспитывается вместе, не более похожи друг на друга, чем отдельные люди.Подобное воспитание детей приводит к небольшому сходству в поведении (Пломин, 2011).
Что мы знаем: почему правильно
Ранние исследования воспитания детей имели тенденцию подтверждать популярные однонаправленные объяснения воспитания и личности ребенка. Корреляция между стилями воспитания и результатами ребенка свидетельствует о том, что твердое, но справедливое и отзывчивое (авторитетное) воспитание связано с детской компетентностью, а строгое, наказывающее и несимпатичное (авторитарное) воспитание — с детской агрессивностью.Годы более сложных исследований выявили сложность и многофакторность этой корреляции. Поведенческие генетические, экспериментальные, квази-экспериментальные, обучающие и многие другие исследования внесли свой вклад в большой объем литературы (см. Collins, Maccoby, Steinberg, Hetherington, & Bornstein, 2000). Плюсы и минусы одного метода уравновешивают плюсы и минусы других и указывают на тот же вывод. А именно, дело не в том, что родители не имеют значения; скорее, эффекты родительского поведения различны для разных детей и зависят от ребенка, а также от двунаправленных и интерактивных эффектов.
Один из важных способов узнать о влиянии на людей и попытаться отделить природу от воспитания — это исследования поведенческой генетики. Хотя недавние методы количественной генетики привели к большей сложности, основные методы исследования поведенческой генетики — в первую очередь сравнение однояйцевых и разнояйцевых близнецов — доступны уже 100 лет. Практически идентичные корреляции между однояйцевыми близнецами, выращенными вместе, и теми, которые воспитывались отдельно, предполагают, что общая среда играет небольшую роль в индивидуальных различиях и сходствах.В отличие от ранних исследований воспитания детей, исследования поведенческой генетики показывают, что генетический вклад играет важную роль в индивидуальных различиях, а общая среда (например, созданная родителями для своих детей) играет небольшую роль.
Сложность поведенческой генетики заключается в том, что то, что кажется очевидным, на самом деле довольно легко неправильно понять. Количественная генетика производит число, называемое коэффициентом наследуемости, которое варьируется от 0 до 1. Оно действует как оценка доли наблюдаемой изменчивости в популяции, которая может быть отнесена к генетическим влияниям, т.е.е., насколько сильно различия между людьми связаны с различиями между генами (Turkheim, 2018). Статистика ничего не говорит о конкретном человеке и зависит от вариабельности характеристики у разных людей. Используя пример, приведенный Туркхеймом, наличие двух рук, очевидно, является генетическим, но поскольку у большинства людей есть две руки, наследственность равна нулю, так как наличие этого признака у разных людей практически отсутствует. Кроме того, поскольку оценки наследуемости никогда не равны 1.0 (все генетические), даже высокие оценки наследственности предполагают существенную роль окружающей среды. Например, оценка наследуемости общего интеллекта обычно составляет около 0,50. Таким образом, 50% расхождений между людьми оценивается как результат экологических процессов. Таким образом, те же данные о роли наследственности также показывают значительную роль, которую играет окружающая среда. Однако небольшая разница, связанная с «окружающей средой», по-видимому, связана с общей средой .Почти все воздействия окружающей среды не разделяются между людьми. Эти влияния сложны, но они могут включать такие факторы, как группы сверстников, несчастные случаи, болезни и травмы.
Еще один сложный аспект среды — это то, что человек всегда является ее частью. С точки зрения поведенческой генетики, существуют корреляции между генами и средой — мы выбираем, создаем и модифицируем среду, которая коррелирует с нашими генетическими предрасположенностями. Агрессивные люди могут вызывать резкую реакцию у окружающих.Смелые любители риска предпочитают тратить время на поиски трудностей. Окружающая среда усиливает характеристики индивидуумов, и гены, вносящие вклад в индивидуальные характеристики, в первую очередь, частично ответственны за индивидуальный выбор окружающей среды.
Наконец, важно отметить, что гены содержат информацию, необходимую для создания функциональных молекул, в основном белков. Гены не вызывают поведения. Несмотря на сообщения о результатах поведенческой генетики в популярной прессе, «генов развода» не существует (Lilienfeld, Lynn, Namy, & Woolf, 2009).Часто передается по наследству предрасположенность реагировать на окружающую среду таким образом, что поведение может быть более или менее вероятным. Генетическая ошибка состоит в том, что гены — это судьба. Унаследованные предрасположенности не приводят к фиксированным чертам, которые выходят из-под индивидуального контроля или неизменны. Как утверждает Сигал (2017) в цитате Бушара: «Исследования близнецов опровергают как биологический, так и экологический детерминизм. Они не отрицают влияние окружающей среды на поведение и не преувеличивают роль генов.Они определяют уникальность каждого из нас ». (стр.14)
ДО ДНЯ 1: Задайте вопрос
В конце урока, прежде чем говорить о «Мифе о похожих личностях», попросите учащихся поразмышлять над утверждением.
- Кто из вас считает, что у детей, воспитываемых одинаково, схожие личности?
- Кто из вас считает, что вы похожи на своих братьев и сестер?
- Почему все ваши ответы могут отличаться?
- Как вы думаете, что предлагает исследование?
- Как вы думаете, вы бы исследовали эту тему?
Скажите им, что чтение для следующего класса предоставит некоторую информацию о том, что наука предлагает о детях, воспитываемых подобным же образом.Учащиеся должны быть готовы обсудить то, что мы знаем о аналогичном воспитании детей, откуда мы это знаем и почему мы знаем не так много, как хотелось бы.
Чтений: Разделы текста, связанные с природой и воспитанием; генетика поведения; личность; темперамент; опытно-конструкторские исследования. (Некоторые главы Ноба хороши).
Студенты также могут прочитать веб-статью или посмотреть видео о поведенческой генетике.
Вот несколько вариантов:
ДЕНЬ 1: Задавая вопросы о природе и воспитании
Цель первого занятия — заставить учащихся задуматься о том, как их случайное мышление может быть ошибочным и как более систематическое мышление может помочь во всем разобраться.В процессе работы класс научится задавать систематические вопросы о природе и воспитании.
Просмотреть претензию и вопросы предыдущего дня
«Подобное воспитание детей приводит к появлению схожих личностей».
Как вы думаете, что означает это утверждение?
- Почему вы в это верите?
- А как насчет ваших братьев и сестер?
Как мы можем задать вопрос, используя эмпирический процесс?
- Как могло бы выглядеть корреляционное исследование?
- Почему трудно интерпретировать результаты корреляции?
- Что такое квазиэкспериментальные опытно-конструкторские разработки?
- Что может и что нельзя сказать нам о роли семейного окружения в результатах ребенка?
- Как можно использовать поведенческие генетические исследования семейного родства для проведения систематических сравнений?
Студенты должны были усвоить основную идею поведенческих генетических исследований из чтений (или видео, если назначено).Обязательно укажите различия в генетическом сходстве (близнецы, братья и сестры, родители и биологические дети, неродственные люди и т. Д.) И основные типы сравнений (семейные исследования, однояйцевые близнецы и разнояйцевые близнецы, воспитываемые вместе и отдельно, исследования усыновления)
Попросите учащихся поработать в небольших группах, чтобы определить сравнения, которые они хотели бы провести, чтобы выяснить, предсказывает ли сходство генетическое или экологическое родство. Половина групп могла предсказать, как будут выглядеть результаты, если общая среда будет играть главную роль.Половина групп могла предсказать, как бы выглядели результаты, если бы генетическое сходство играло главную роль.
Прогнозы
Если признак генетически обусловлен
- Однояйцевые близнецы ≠ Разнояйцевые близнецы
- Однояйцевые близнецы, воспитанные вместе = Однояйцевые близнецы, воспитанные отдельно
- Усыновленный ребенок = биологический родитель
Если признак является результатом общей среды
- Однояйцевые близнецы = Разные близнецы
- Усыновленные родители = Усыновленные дети
Сделав прогнозы, попросите учащихся посмотреть, что предлагают данные.
Студенты могут искать в любой из нескольких таблиц результаты своих чтений или первоисточников. В качестве ресурса я включил несколько таблиц, адаптированных из разных источников.
Учащиеся могут создавать и организовывать таблицы таким образом, чтобы они могли проводить сравнения.
| Семейная пара | Вместе | Отдельно |
|---|---|---|
| Однояйцевые близнецы | ||
| Близнецы по браку | ||
| Биологические братья и сестры | ||
| Биологический родитель с ребенком | ||
| приемный брат / сестра | ||
| Усыновленный родитель с ребенком | ||
| Не связано |
Результаты
Прогнозы подтверждают генетическое родство
- Откуда мы знаем, что черты не полностью генетически детерминированы?
- Однояйцевые близнецы ≠ 1.00
- Однояйцевые близнецы, воспитанные вместе ≠ Однояйцевые близнецы, воспитанные вместе
- Как мы узнаем, что это не общая среда?
- Однояйцевые близнецы, воспитанные отдельно, примерно так же похожи, как однояйцевые близнецы, воспитанные вместе.
Выводы
Большая часть изменчивости среди людей обусловлена генетическими влияниями. Однако необщий экологический опыт также вносит значительный вклад в различия.
Следующее, что нужно рассмотреть, это то, какими могут быть необщие влияния окружающей среды.
Для следующего класса: Выполните следующие чтения, отвечая на эти вопросы: Как генетические факторы и влияние окружающей среды влияют на различия в личности? Что эти влияния говорят о воспитании детей?
Показания: Темперамент, личность, воспитание, методы исследования развития
ДЕНЬ 2: Изучение дизайнов, которые позволяют нам изучать темперамент и личность
День 2 может продолжить рассмотрение многих форм исследований, используемых для изучения личности и развития, включая модели на животных, квазиэксперименты и обучающие исследования.Целью занятия могло бы быть увязка личности и воспитания вместе с выводами о темпераменте и корреляциях между генами и окружающей средой. Дело не в том, что семейный опыт несущественен, а в том, что он имеет значение для каждого ребенка в семье.
Вопрос для обсуждения
Объясните высказывание: «Темперамент перерастает в личность».
Темперамент отражает основной эмоциональный стиль младенца и считается в значительной степени генетическим по своему происхождению.Темперамент — это не личность, но темперамент закладывает некоторые биологические связи, которые делают определенные реакции на окружающую среду более или менее вероятными — они создают «толчок» к определенным личностным чертам. Индивидуальные различия в темпераменте могут предрасполагать людей к развитию определенного поведения (например, застенчивости), увеличивая вероятность того, что ребенок будет проявлять реактивную реакцию на раздражители окружающей среды. Темперамент младенцев может влиять на способность родителей быть отзывчивыми и, следовательно, влиять на стиль привязанности и воспитание.Темперамент играет роль в выборе ниши, например, когда реактивный ребенок предпочитает избегать социальных ситуаций и становится еще более опасаться их. Таким образом, темперамент влияет на окружающую среду посредством двунаправленных и взаимных процессов, которые способствуют сохранению исходных характеристик темперамента. Однако исследования также показали, что предрасположенности могут быть изменены окружающей средой.
Вопрос для обсуждения :
Один из наиболее интересных (и противоречивых) методов изучения личности и темперамента связан с использованием моделей на животных.Например, исследование Суоми показывает влияние генов и взаимодействие гена с окружающей средой. Суоми (1995) систематически разводил обезьян с «подавленным поведением» или физиологически реактивными. Эти обезьяны обычно занимают низкую ступень в иерархии обезьян. Однако, когда назначается приемная мать, которая особенно внимательна и отзывчива, заторможенные обезьяны не только учатся регулировать свои эмоции, но и их биохимия также изменяется, и они, вероятно, продвигаются по иерархической лестнице. Даже экстремальный темперамент может изменяться в определенных условиях.
Хотя мы не можем использовать настоящие эксперименты с парами родитель-ребенок, мы можем разработать квази-эксперименты для изучения взаимных эффектов и взаимодействий.
Вот два интересных исследования:
Андерсон, Литтон и Ромни (1986) сравнили расстройство поведения и расстройство поведения у детей, взаимодействующих со своими матерями и другими матерями. Дизайн и результаты позволили исследователям предположить, что поведение ребенка влияет на поведение матери больше, чем наоборот.И были транзакционные эффекты. Дети с расстройством поведения хуже себя вели со своими матерями по сравнению с другими матерями. (Хотя я считаю это исследование интересным, вы можете описать студентам группу сравнения и посмотреть, поймут ли они, как этот выбор для сравнения может повлиять на интерпретацию).
Caspi et al. (2002) исследовали, как жестокое обращение в детстве может предсказать антиобщественное поведение некоторых, но не всех людей. Исследователи провели продольное исследование жестокого обращения с людьми с геном, кодирующим фермент, метаболизирующий нейротрансмиттеры, MAOA, и без него.Было показано, что генетический дефицит МАОА у мышей и людей связан с агрессией. Исследователи обнаружили, что подвергнутые жестокому обращению самцы с генотипом с низкой активностью МАОА с большей вероятностью, чем не подвергнутые жестокому обращению самцы с генотипом, демонстрировали антисоциальное поведение. Однако у мужчин с высокой активностью МАОА не наблюдалось повышения антисоциальных показателей, даже когда они подвергались жестокому обращению в детстве. Это исследование показывает, как гены могут изменять чувствительность детей к окружающей среде.
Учитывая то, что эмпирические исследования говорят об общем опыте родителей и детей в окружающей среде, какой мы должны сделать вывод о воспитании детей? Если этот совет должен быть сложным, в какой степени эта сложность отражается в популярных дискуссиях и советах о воспитании детей?
Для следующего класса назначьте в учебнике чтения, связанные с воспитанием детей.Попросите учащихся найти популярные статьи о воспитании детей. Отражают ли они эмпирические данные? Почему или почему нет? (например, не хотим ли мы «обвинять» детей в результатах? Игнорируем ли мы сложные выводы?)
ДЕНЬ 3: Воспитание и популярные советы
Вопрос для обсуждения:
Какие советы по воспитанию имеют смысл с учетом того, что мы знаем о воспитании и личности? Имеют ли значение родители? Как?
Предполагая, что поведение ребенка однонаправлено, большая часть популярных советов по воспитанию, кажется, расходится с исследованиями в области развития.Психологические наблюдения за стилями воспитания находят оптимальное развитие у детей, чьи родители авторитарны, а не снисходительны, не вовлечены или авторитарны. Заботливое и отзывчивое воспитание важно, и надежные привязанности могут стать опорой для позитивного развития реактивных детей. Однако исключительная способность родителей формировать личность — одно из нескольких заблуждений относительно человеческого развития.
Опять же, важно подчеркнуть, что эмпирические исследования не игнорируют влияние родительского поведения.Скорее, он утверждает, что влияние воспитания зависит от ребенка и контекста. В целом определенное поведение может навредить, а позитивное поведение может помочь. Обучающие исследования показали, что помощь родителям в том, чтобы научиться регулировать свои эмоции и, в свою очередь, помочь своему ребенку регулировать эмоции, может уменьшить проблемное поведение (Collins et al., 2000). Поведение может изменить поведение. Однако данная методика воспитания или стиль поведения могут не оказывать одинакового воздействия на всех детей.
Вопрос для обсуждения:
Как бы вы оценили популярные источники советов по воспитанию детей?
Студенты могут делиться и оценивать найденные сайты.Они также могут оценить приведенный ниже.
Активность: Существует множество источников, содержащих советы по воспитанию детей и / или продукты, которые можно и нужно тщательно критиковать. Это задание может быть особенно эффективным, если учащиеся рассматривают сайт как родитель, ищущий информацию. Я использовал следующий сайт.
Программа тотальных преобразований
Хотя сайт «утверждает», что основан на «когнитивно-поведенческой терапии», на нем отсутствует какой-либо другой контент, связанный с научной психологией.После двух дней обсуждения сложностей воспитания и развития учащиеся должны, по крайней мере, уловить утверждения об «авторитете», использование только анекдотов и простой и быстро исправляемый характер утверждений — те же слова для обозначения всех детей любого темперамента и всех возрастов в любых ситуациях. Магия! В более общем плане студенты могут обсудить вопросы маркетинга, включая гарантии. Дальнейшее исследование может выявить проблемные кликбейты. Наконец, студенты могут выдвигать предложения, основанные на доказательствах.
Дополнительные заблуждения (если у вас есть дополнительное время)
Миф: Стимулирующий опыт должен быть обеспечен в течение первых трех лет жизни, иначе критическая возможность для развития мозга и обучения будет потеряна.
Реальность: Ожидаемая к опыту пластичность и ограничения чувствительного периода применимы только к системам для всего вида, таким как зрение и слух. Черты и поведение, уникальные для отдельных людей, социальных групп и культур, приобретаются посредством механизма зависимой от опыта пластичности. Зависимость от опыта Пластичность составляет большую часть нашего обучения — в школе, дома и на протяжении всей нашей повседневной жизни. Этот тип пластичности, который мы сохраняем на протяжении всей жизни, позволяет нам адаптироваться к большинству учебных ситуаций. Для пластичности , зависящей от опыта, нет чувствительных периодов (Bruer, 1997).
Ошибочное толкование: В популярной литературе наблюдается тенденция к чрезмерному обобщению результатов исследований. В соответствии с этим в популярных источниках чрезмерно обобщены пластичность и критические периоды опыта и критические периоды, распространив их на все типы обучения.Хотя есть некоторые чувствительные периоды для сенсорных систем, они различаются в зависимости от системы и времени (от младенчества до подросткового возраста) и зависят от стимулов, которые будут присутствовать во всех нормальных условиях (например, визуальных паттернов). За миллионы лет эволюции наши нейронные системы пришли к ожиданиям определенных видов стимулов в окружающей среде. Этот вклад окружающей среды позволяет системам точно настраивать свою производительность в соответствии с окружающей средой. Например, зрительная система настроена при рождении, чтобы ожидать встречи с определенными общими паттернами зрительной стимуляции.К счастью, ожидаемые стимулы возникают во всех нормальных условиях. За исключением дефектов в сенсорных системах человека (например, глаз) или крайней депривации окружающей среды (например, полной темноты), у младенца почти наверняка будут надлежащим образом настроенные системы.
Заблуждение первого года: Моцарт, мобильные телефоны и мифы о критических Windows (Frontline)
К вашему сведению. Питание, вероятно, является самым большим влиянием окружающей среды как на плод, так и на новорожденного, и играет важную роль в созревании и функциональном развитии центральной нервной системы.
***
Миф: Музыка Моцарта может повысить интеллект ребенка.
Реальность: Прослушивание музыки Моцарта оказывает такое же общее краткосрочное влияние на некоторые показатели производительности, что и другие источники возбуждения (например, прослушивание романа Стивена Кинга), и не влияет на общий интеллект или на младенцев.
Неправильная интерпретация: Эффект временного возбуждения на один показатель пространственного интеллекта у студентов колледжа был чрезмерно обобщен до стойких эффектов IQ у младенцев.
Хороший обзор доступен на сайте Neuroscience for Kids
.Чтение из eSKEPTIC
— — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — —
Назначение бумаги: Родительство (1989)
Студенты моего курса «Развитие взрослых» любят этот фильм (несмотря на кассету VHS и сцены с камерой instamatic). Студенты могут смотреть самостоятельно или в вечернее время кино (фильм слишком длинный для класса). Поручите им написать краткую работу, используя примеры из фильма, чтобы проиллюстрировать свой ответ на вопрос: почему у хороших родителей могут быть проблемные дети, а у проблемных родителей могут быть хорошие дети? Смысл в том, чтобы заставить их задуматься о многих концепциях, обсуждаемых в этом модуле, в том числе о том, как личность определяется множеством факторов, как дети в одной семье могут оказаться по-разному и т. Д.Я включил рубрику, которую использую для курса «Развитие взрослых». Ниже представлена комбинация различных ответов студентов, посвященных некоторым ключевым вопросам фильма.
- Некоторые люди считают, что предрасположенность определяет, станут ли дети «хорошими» или «плохими». Другие считают, что именно тип воспитания влияет на результаты ребенка. На самом деле ни одно из этих утверждений не соответствует действительности. Исследования по воспитанию детей объединяли методы генетического изучения поведения, квазиэкспериментальные исследования, исследования детей из групп риска и животных моделей, чтобы развить понимание влияния родителей и детей.Согласно текущим исследованиям в области воспитания детей, результаты ребенка не являются результатом природы, воспитания или природы и воспитания, а являются взаимным взаимодействием между природой и воспитанием. Это означает, что характеристики ребенка влияют на то, как родители являются родителями, и что эффект воспитания различен для разных детей.
- Генетика составляет примерно половину вариабельности между людьми. Биологические факторы могут предрасполагать людей к эмоциональности и стрессу (например,g., напряженный), или быть адаптируемым и открытым. Но каким на самом деле окажется ребенок с той или иной предрасположенностью, зависит от его окружения. Изучение того, что нужно вашему ребенку, и способность адаптироваться к его потребностям имеют решающее значение для воспитания вашего ребенка. Ваши дети никогда не будут такими, какими вы их ожидаете. Но, как показывают Суоми и другие исследователи в области воспитания, отзывчивое воспитание может помочь даже реактивным младенцам научиться регулировать эмоции. Например, и Гил, и его сын Кевин предрасположены к легкому стрессу.Однако, в отличие от собственного отца Гила, Гил осознавал проблемы своего сына, принимал их и помогал своему сыну научиться справляться со своими страхами, насколько мог. В результате Кевин, хотя и по-прежнему склонен к реактивности, получает возможность научиться управлять своими эмоциями и развить компетенции в семье, которая поддерживает его.
- Верно и то, что жизнестойкие дети, дети с положительной предрасположенностью, способны справляться с различными средами.Такие дети, как Крутой, обладают темпераментом, который положительно влияет на других, способствует развитию положительных привязанностей и позволяет им строить связи, несмотря на далеко не оптимальные обстоятельства. Так что, несмотря на то, что у него есть отец, который не смог бы сдать экзамен на получение лицензии на отцовство (если бы он был), Кул — жизнерадостный и счастливый ребенок.
- Хотя окружающая среда имеет значение, родители не должны думать, что единолично контролируют характеристики своего ребенка. Кроме того, ложная информация, как кажется Натану, в то, что ранний опыт является основным фактором, определяющим дальнейшие способности ребенка.На ранних этапах развития могут существовать критические периоды для процессов восприятия (например, зрения), но не для культурного опыта (например, математики). Обучение — это процесс на всю жизнь, включающий развитие привычек к обучению и любовь к обучению с течением времени, а не результат раннего приобщения к музыке или математике.
- Дети рождаются с индивидуальными особенностями. Окружающая среда может усиливать или изменять эти характеристики. Задачи родителей — воспитывать своего ребенка; обеспечить своему ребенку заботливую и благоприятную среду, в которой он может узнавать новое; и предоставить своему ребенку инструменты для достижения успеха, поощряя позитивное приписывание и поведение, позволяющее справляться с трудностями, которые позволяют ему адаптироваться к жизненным трудностям.Как отмечает бабушка, жизнь и воспитание детей похожи на американские горки — иногда пугающие, иногда волнующие, но никогда не скучные.
Список литературы
Андерсон К. Э., Литтон Х. и Ромни Д. М. (1986). Взаимодействие матерей с нормальными мальчиками и мальчиками с нарушением поведения: кто на кого влияет? Психология развития, 22 (5), 604-609.
Бир, Дж. М., Арнольд, Р. Д., Лёлин, Дж. К. (1998). Влияние генетики и окружающей среды на шкалы факторов MMPI: совместная модель, соответствующая данным о близнецах и усыновлении. Журнал личности и социальной психологии, 74 (3), 818-827.
Брюер, Дж. Т. (1997). Образование и мозг: слишком далекий мост. Научный сотрудник по вопросам образования, 26 (8), 4-16
Каспи, А., Макклей, Дж., Моффит, Т. Э., Милл, Дж., Мартин, Дж., Крейг, И. У., Тейлор, А., Поултон, Р. (2002). Роль генотипа в цикле насилия в отношении детей, подвергшихся жестокому обращению. Science, 297 (5582), 851–854.
Коллинз, В. А., Маккоби, Э. Э., Стейнберг, Л., Хетерингтон, Э.М., и Борнштейн, М. Х. (2000), Современные исследования воспитания детей: аргументы в пользу природы и воспитания. Американские психологи, 55 (2), 218-232.
http://nobaproject.com/modules/personality-stability-and-change
Доннеллан М. Б. (2018). Стабильность личности и изменение. В R. Biswas-Diener & E. Diener (Eds), серия учебников Noba : Психология . Шампейн, Иллинойс: издатели DEF. DOI: nobaproject.com
Лилиенфельд, С.О., Линн, С.Дж., Нами, Л.Л., и Вульф, Н. Дж. (2010). Психология: основы повседневного мышления. Бостон, Массачусетс: Pearson Education, Inc.
МакГью, М., Бушар, Т. Дж., Младший, Яконо, В. Г., и Ликкен, Д. Т. (1993). Поведенческая генетика когнитивных способностей: перспектива на всю жизнь. В: Р. Пломин и Г. Э. Макклерн (ред.), , Природа, воспитание и психология, (стр. 59-76). Вашингтон, округ Колумбия, США: Американская психологическая ассоциация.
Пломин, Р. (2011) Комментарий: Почему дети в одной семье такие разные? Необщая среда три десятилетия спустя. Международный журнал эпидемиологии, 40, 82–592
Сегал, Н. (2017). Близнецы вместе и врозь: наука, лежащая в основе восхищения. Труды Американского философского общества, 161 (1), 1-17.
Суоми, С. Дж. (1995). Влияние теории привязанности Боулби на исследования биоповеденческого развития нечеловеческих приматов. В С. Голдберге, Р. Мюире и Дж. Керре (редакторы), Теория привязанности: социальные, связанные с развитием и клинические перспективы. Хиллсдейл, штат Нью-Джерси: The Analytic Press, Inc.С. 185-201.
Теллеген А., Ликкен Д. Т., Бушард Т. Дж. Мл., Уилкокс К. Дж., Сегал Н. Л. и Рич С. (1988). Сходство личности у близнецов, воспитанных отдельно и вместе. Журнал личности и социальной психологии, 54, 1031-1039
http://nobaproject.com/modules/social-and-personality-development-in-childhood
Томпсон Р. (2018). Социальное и личностное развитие в детстве. В R. Biswas-Diener & E. Diener (Eds), серия учебников Noba : Психология .