М. Маркуша Ассимиляция производства. Правда Виктора Суворова

М. Маркуша

Ассимиляция производства

По материалам книги Л. Самуэльсона «Красный колосс»

Разрабатывая с 1927 года модель модернизации Красной Армии, М.Н. Тухачевский исходил из того, что грядущая война будет «войной моторов». Об этом он писал наркому К. Ворошилову в докладной записке от 20 декабря 1927 года. Доводы М.Н. Тухачевского были услышаны, но далеко не сразу.

15 июля 1929 года Политбюро ЦК ВКП (б) постановлением «О состоянии обороны в СССР» приняло новый пятилетний план строительства вооруженных сил, нацеленный на достижение военного превосходства над вероятным противником. Утвердило оно и лимиты вооруженных сил на конец первой пятилетки: численность армии мирного времени — 648 700 человек, а в случае мобилизации — 3 млн; военно-воздушный флот — 2000.боевых самолетов в строю, 500 в резерве, 1000 в запасе; танков — 1500 в строю, столько же в запасе и 1000–2000 в резерве; орудий средних и крупных калибров — 9348, мелких калибров — 3394.

М.Н. Тухачевскому такие масштабы прироста Вооруженных сил СССР представлялись недостаточными в соответствии с той стратегией так называемых «глубоких операций» (танковых и воздушно-десантных), которую он теоретически разрабатывал в контакте с В. Триандафиловым. 16 декабря 1929 года он выступает на заседании Военной секции при Коммунистической академии с докладом «О характере современных войн в свете решений VI Конгресса Коммунистического интернационала». В докладе излагаются оперативно-тактические методы «глубокой операции», в основе которых лежит убеждение, что грядущая война будет основана на «повышенном техническо-экономическом базисе», а это предполагает не только численное увеличение армии, но и ее серьезное обеспечение новой техникой. Через месяц — 11 января 1930 года М.Н. Тухачевский направляет Ворошилову новую докладную, в которой излагает развернутую программу модернизации Красной Армии с учетом геостратегических целей и геополитического положения СССР. По его мнению, к концу пятилетки страна обязана была иметь армию в 260 стрелковых и кавалерийских дивизий, 50 дивизий артиллерии большой мощности и минометов, 40 тыс. самолетов и 50 тыс. танков.

Цифры невероятные, по сравнению с намеченными Политбюро лимитами вооруженных сил. Подобное предложение встречает сопротивление высших чинов военного руководства и партии, потому что для них очевидным является тот факт, что страна не располагает производственными мощностями, способными обеспечить производство военной техники в подобных количествах.

Способность страны в случае войны к срочной мобилизации своих экономических ресурсов и к максимально быстрому переводу гражданской промышленности на военные рельсы рассматривается руководством страны как один из основных показателей ее военной мощи. В соответствии с этим гражданские производства должны проектироваться, территориально размещаться и технологически развиваться таким образом, чтобы в случае войны их можно было бы легко переориентировать на выпуск военной продукции. Но опыт Первой мировой войны показал, что быстрого освоения гражданским производством военной техники не происходит — приспособление (с началом войны) гражданских заводов под военные цели занимало от одного до трех лет. Кроме того, изделия военной промышленности требуют высокой точности и технологичности, к чему гражданское оборудование и специалисты оказываются далеко не всегда готовы.

Идеи М.Н. Тухачевского необычны тем, что они предлагают изначально создавать всю гражданскую промышленность таким образом, чтобы еще до войны на постоянной основе она содержала военный компонент. То есть основные виды военного производства в мирное время должны быть в постоянной производственной отработке на гражданских объектах — гражданские заводы должны постоянно производить отдельные полуфабрикаты военных изделий. Например, именно гражданскими производствами должны постоянно выпускаться компоненты военного изделия, именуемого «выстрел», — гильзы, корпусы снарядов, капсюли, взрыватели, дистанционные трубки, тротиловые заряды. Или компоненты такого военного изделия, как «система орудийного огня», — орудийные тела, лафеты, передки, оптические приборы. По отдельности все эти комплектующие не образовывают еще конечного «военного продукта» и превращаются в него лишь на специализированных объектах ВПК, где подлежат сборке в завершенное «военное изделие» вместе с другими «специализированными военными» полуфабрикатами, изготавливаемыми на военных заводах.

Своеобразное исключение в этой схеме составляют лишь военные изделия так называемой третьей группы, изготовляемые целиком на гражданских заводах сразу в законченном виде и имеющие двойное употребление — и военное, и гражданское, — понтоны, интендантское имущество, средства связи и маскировки, инженерный инструмент, электротехническое и железнодорожное оборудование и т. п.

Эта идея не нова. Она высказывалась и ранее. Еще марта 1924 года в докладе «Об организации военной промышленности», представленном в Реввоенсовет, Совнарком и СТО начальником Главного управления военной промышленности ВСНХ СССР П.И. Богдановым и его помощником по военно-техническим вопросам проф. B.C. Михайловым, предлагалось усиливать оборонную мощь страны с помощью заводов гражданской промышленности, приспособленных для изготовления военных изделий.

Но М.Н. Тухачевский придает ей абсолютное значение. Он предлагает для массового выпуска определенных типов танков вообще не строить обособленных специализированных военных заводов, а изготавливать танки на гражданских тракторных заводах. Тем более что, как он утверждает, «танки, идущие обычно во 2-м и 3-м эшелонах, могут быть несколько меньшей быстроходности и большего габарита… А это значит, что такой танк может являться бронированным трактором». Эти предложения подтверждаются в то время данными разведки. Так, в конце 1930 года на английской фирме «Виккерс» был разработан проект малого плавающего танка, подвеска которого была заимствована у легкого трехтонного трактора той же фирмы, разработанного в 1929 г. Подтверждались они и сведениями, полученными в ходе военного сотрудничества с рейхсвером, договор с которым о совместных работах в области танков осуществлялся с 1926 г.

Идея постоянного включения в мирное время гражданской промышленности в выпуск военной продукции кардинально меняет взгляд на характер гражданского производства, так как превращает его в «военно-гражданское». Предполагается, что структура единого «военно-гражданского промышленного комплекса» будет включать и гражданские предприятия, на которых в мирное время постоянно изготовлялись бы военные полуфабрикаты, и автономную, также постоянно развернутую сеть специальных военных производств, осуществляющих технологически состыкованное и календарно согласованное производство специализированных военных комплектующих и сборку готовой военной продукции. Последнее требует наличия постоянного кадрового состава и специфического материально-технологического комплекса. Равным образом требуется научный потенциал для разработки и освоения новых видов вооружений. При соблюдении этих условий задача масштабного перевооружения и резкого численного увеличения военной техники вооруженных сил страны представлялась М.Н. Тухачевскому вполне разрешимой даже в относительно короткие сроки. Он указывает, что в результате принятия его предложений количество танков-тракторов с каждым годом будет увеличиваться и к концу 1932 года достигнет 40 000. Примерно в том же духе он рассуждает и по поводу авиации. Эта идея поддерживается и летом 1930 г. М.Н.Тухачевский включается в состав комиссии Политбюро ЦК ВКП (б) по вопросам развития гражданской авиации (председатель комиссии — Я.Э. Рудзутак, члены: Баранов П.И, Туполев А.Н., Королев СП., Уборевич И.П.).

Предложения М.Н. Тухачевского нацелены не столько на увеличение производства военной техники, сколько, и это самое главное, на выдвижение принципиально нового способа формирования самих основ советского ВПК. Тухачевский М.Н. предлагает кардинально иной характер его структурирования, нежели это до сих пор представлялось. Военное производство становится маховиком развития гражданской промышленности, а гражданское производство — ресурсной составляющей военного. Подобная «ассимиляции производства» — т. е. изначальное объединение в одну двух систем, существовавших ранее как обособленные и автономные: а) военных и б) гражданских заводов, — позволяет в мирное время гражданские производства использовать для производства готовых изделий и комплектующих военного назначения, а военные производственные мощности частично использовать для выпуска гражданской продукции, что, заметим, впоследствии и реализуется практически. Так, например, 16 июля 1931 года СНК СССР принимает совершенно секретное Постановление № 146/сс «Об экскаваторах», в котором предписывает: «Поручить ВСНХ СССР совместно с НКВоенмором проработать вопрос о возможности постановки производства экскаваторов на одном из военных заводов». Другой пример. 13 ноября 1932 года руководство Наркомтяжпрома принимает решение о переключении Завода им. К. Маркса с производства деталей для подводных лодок, заказов по торпедному вооружению, компрессорам и ремонту вооружения судов на производство текстильных машин.

Идея «ассимиляции производства» не является персональным изобретением М.Н.Тухачевского. В докладе от 8 июля 1929 г., представленном Правительственной комиссией под руководством Ворошилова (создана директивой РЗ СТО 23 апреля 1929 г.), содержится критика пятилетнего плана, сформированного Госпланом, основанная как раз на указании на «неиспользованные ресурсы гражданской промышленности», на необходимость вовлечения ее в процесс «ассимиляции» и т. п. Благодаря «ассимиляции производства» должна достигаться, во-первых, взаимодополняемость гражданских и военных производств. Во-вторых, возможность, в случае необходимости, быстрой адаптации гражданских рабочих кадров к военному производству, потому что в составе производственного коллектива постоянно присутствуют квалифицированные мастера по производству военной продукции, которые в случае необходимости способны в короткие сроки осуществлять ускоренную переподготовку гражданских специалистов. Например, на совершенно гражданской швейной фабрике, изготавливающей вполне мирную продукцию, есть производственная линия, постоянно шьющая плащ-палатки. И запас брезента имеется, и ниток, и мастера, практически освоившие технологию. С началом войны за мастерами закрепляется по 10–15 учеников (из числа работавших рядом, таких же опытных, как и они, но не имевших ранее дела с подобной продукцией), которые мгновенно «переучиваются» на данный вид продукции, а мастера берут в обучение новеньких, призванных по трудмобилизации. В итоге вся фабрика почти мгновенно переходит на изготовление плащ-палаток. В-третьих, способность во время войны многократно наращивать выпуск военной продукции за счет относительно небольших дополнительных затрат (в частности, за счет перехода на двух- или трехсменный график работы). В-четвертых, ввести единые сортаменты и стандарты для военной и гражданской техники (например, единые стандарты для трактора и легкого танка, автомобиля и броневика, гражданского и военного самолетов и проч.), позволяющие делать детали и комплектующие взаимозаменяемыми. В-пятых, лавинообразно расширить для вероятного противника список военных целей, «растворив» военные объекты в массе «гражданских», — враг лишается возможности намечать конкретные военно-промышленные цели и оказывается перед необходимостью осуществлять трудоемкие и съедающие массу военных ресурсов ковровые бомбежки всех подряд промышленных территорий и производственных объектов, в том числе и огромное количество гражданских объектов, так как все они становятся немного военными.

М.Н.Тухачевский, как военный стратег и крупный организатор, приученный самой армейской службой выслушивать чужие мнения, оценивать их, извлекать главное и наиболее ценное и принимать самостоятельные обобщающие решения, сумел понять и суть существовавших на тот период проблем, и существо предложений по их преодолению. Сумел сгруппировать, свести воедино многие важные элементы разрабатывавшихся в это время различных концептуальных предложений и многие реальные инициативы, идущие из разных источников. Он, являясь членом различных плановых, экономических, военных комиссий, общаясь с различными специалистами, занимая должности, связанные с необходимостью стратегического планирования путей реформирования Красной Армии, имея возможность использовать научный и технический потенциал индустриально развитого Ленинградского военного округа, получал возможность знакомиться с различными соображениями и идеями и формулировать, конкретизировать, выражать свои собственные. Ему удалось свести очень разные — экономические, военно-стратегические, производственно-технические, организационно-управленческие, оборонно-технические и др. предложения в единый непротиворечивый комплекс стратегических предложений по развитию оборонной промышленности, выдвинув комплексное решение. В соответствии с этим комплексным решением должна устанавливаться кооперация между автомобильной и тракторной промышленностью — с одной стороны, и танковой — с другой. Заводы по производству гражданских тракторов призваны становиться, по сути дела, заводами по производству танков, из сугубо гражданских превращались в «военно-гражданские» промышленные предприятия. Заводы по производству автомобилей (в том числе автомобильных двигателей) — заводами по производству танкеток.

17-18 июля 1929 г. происходит заседание РВС СССР, на котором утверждается «система танко-тракторно-ав-тоброневооружения РККА», включавшая 4 типа танков: а) танкетка колесно-гусеничная, б) малый танк, в) средний (маневренный) танк, г) большой танк. 30 ноября 1930 г. Политбюро ЦК ВКП (б) одобряет программу танкового строительства и утверждает планы доведения общего количества танков и танкеток до 20 000. Решение во многом предопределено положительными данными предварительных испытаний бронированных тракторов «Коммунар» и «Катерпиллер», которые показали, что при соответствующих преобразованиях на Нижегородском автомобильном заводе можно было, используя автомобильные базы и двигатели, выпускать танкетки. Танкетки планируется выпускать также на базе 2-го автозавода ВАТО. Для освоения выпуска танкеток сюда передаются все материалы по проекту «Т-25» Гинзбурга—Симского, а также документация по танкетке «Виккерс Карден-Ллойд» и два образца, закупленных в Великобритании и доставленных в СССР в конце мая 1930 г. Здесь же для подготовки серийного выпуска танкеток создается конструкторское бюро Н. Козырева. 3 ноября 1930 г. первый образец гусеничной танкетки с автомобильным двигателем «Форд-АА» изготовлен на заводе «Большевик». Но испытания показывают перегреваемость двигателя, поэтому в январе 1931 г. новый опытный образец (под индексом Т-27) оснащается новым моторносиловым агрегатом «ГАЗ-АА» — четырехтактным, четырехцилиндровым, жидкостного охлаждения, мощностью 40 л.с., с карбюратором типа «Форд-Зенит». Танкетки производятся с широким использованием узлов и агрегатов грузового автомобиля «Форд-АА», выпускаемого на Нижегородском автомобильном заводе. С 1931 г. выпуском танкеток ведают бывший 2-й завод ВАТО и ГАЗ, в то время еще носивший название НАЗ. На базе автомобильных трансмиссий и двигателей «Форд-АА» также производятся и плавающие танки «Т-41» и «Т-37», выпускаемые 2-м заводом ВАТО.

Мобилизационный план, принятый в этот период, предполагает возможность, при условии должных мобилизационных поставок броневого листа, осуществления дооборудования и дополнительной постановки в строй более 40 000 бронированных тракторов, изъятых у колхозов в случае начала войны.

К своему письму И.В. Сталину от 30 декабря 1930 г. М.Н. Тухачевский прикладывает фотографию бронированного трактора, вооруженного пулеметами, который был собран на ленинградском заводе.

3 марта 1931 г. В. Триандафилов, с которым М. Тухачевский поддерживал тесные контакты на протяжении 1930–1931 годов, обосновывает свой тезис о новых оперативных формах глубокого боя и, развивая идеи М. Тухачевского, формулирует тактике-технические спецификации для различных типов танков (танки прорыва, независимо действующие, приданные пехоте, прочие), тем самым придавая новое военно-теоретическое обоснование необходимости наличия различных типов военной техники: тяжелых, средних и легких танков, бронированных тракторов, танкеток, бронеавтомобилей и др. Идеи М.Н. Тухачевского о военном использовании мощностей гражданской автомобильной и тракторной промышленности, гражданской авиации как основной базы военно-воздушного флота получают позитивную оценку в комиссиях, занимающихся в 1930 г. пересмотром планов строительства танков и самолетов, и, в конечном счете, обретают поддержку И.В. Сталина. В этом же году СНК принимает решение о «широком кооперировании танкостроения с другими смежными предприятиями… производство целого ряда сложных деталей и агрегатов устанавливалось на кооперированных заводах». Подобные программы осуществлялись, по данным разведки, и в других странах. Так, например, весной 1931 г. поступили разведсообщения о состоявшихся в Конгрессе США слушаниях по поводу производства танка «Кристи», на которых была высказана «необходимость использования единых стандартов для танка и автомобиля». Начавшаяся в СССР осенью 1931 г. проектная разработка плавающего танка «Селезень» (получившего индекс «Т-33») основывалась на использовании общей компоновки и ходовой части гусеничного трактора «Карден-Ллойд», закупленного в Великобритании в 1930 г., и предусматривала установку автомобильного двигателя «АМО-2» мощностью 62 л.с. Предложения М.Н. Тухачевского оказались поддержаны И.В. Сталиным потому, что соответствовали политике широкого производства военной продукции на базе гражданской промышленности, а также побочного развития гражданских отраслей производства за счет функционирования военной индустрии, рассматривавшейся как «маховик» индустриального развития страны в целом. Соответствовали они и доктрине формирования территориальной военно-мобилизационной системы, воплощаемой через концепцию соцрасселения. Устраивали они и военное руководство, так как позволяли претендовать на увеличение своей доли ресурсов в рамках растущих машиностроения, автомобильной и авиационной, химической промышленности, в то же время оставляя гражданскому сектору промышленности возможности для быстрого самостоятельного роста.

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Что такое ассимиляция? Особенности, свойства и этапы

«Что такое ассимиляция?» Именно этот вопрос мы постараемся рассмотреть в данной статье. Это многогранное понятие, значение которого может изменяться в зависимости от области применения. Среди основных разновидностей ассимиляции выделяют: биологическую, лингвистическую, социологическую, вентиляционную, психологическую, языковую и даже этническую. Здесь мы ознакомимся с главными видами.

Явление в лингвистике

Что такое ассимиляция в лингвистике?

Отвечая на данный вопрос, можно определять ее как фонологический термин, которым обозначают сходство одних звуков с другими. Этот процесс происходит в случае наличия общности в структуре устройства звуков, что относятся к общему типу. Явление ассимиляции делится на:

• полное – ассимиляция звука, полностью совпадающего с тем, к которому происходит уподобление;
• неполное – изменение некоторого количества признаков, характеризующих ассимилирующийся звук.

В соответствии с направлением ассимиляцию разделяют на:

• прогрессивную, в которой предыдущая звуковая единица оказывает влияние на последующую;
• регрессивную, влияние оказывается последующим звуком на предыдущий.

Бывает контактная (содействие участвующих звуков) и дистантная (например, гармония гласных) ассимиляция.

Явление в социологии

Что такое ассимиляция в социологии? В таких науках, как социология и этнография, это явление определяют как потерю социумом своих особенных характеристик, набора черт, которые либо были забыты, либо заменены на позаимствованные. В общем смысле это осуществление этнокультурного сдвига в структуре самосознания некоторой социальной общины, которая раньше представляла собой иную культурную группу. Чаще всего такие вопросы затрагивают проблематику языка, креационизма и культурного наследия.

Ассимиляция может быть добровольной (примером служит межнациональное и межконфессиальное заключение браков, увлечение другими культурами и т.д.) и принудительной (носит военный характер, применяется частичное истребление, аннексия, изменение законодательной деятельности, направленной на подавление конкретных явлений культуры).

Ассимиляция народов

Что такое ассимиляция в отношении к народу или национальности?

Лучше понять это можно, рассматривая на конкретных примерах. Например, на ассимиляции еврейской части населения. В ходе такого процесса субъект перестает себя идентифицировать в качестве фрагмента культурно-религиозной, этнической еврейской общности. Одной из причин служит постепенное влияние социальной среды, в которой пребывает человек. Другими примерами подобного явления служит христианизация, событие культурной ассимиляции и эллинизации.

Ассимиляция и развитие языка

В языкознании ассимиляция – это процесс, в ходе которого прекращается эксплуатация какими-либо языковыми сообществами собственной формы языка. Наблюдается переход к другому, более престижному языку. Как правило, причиной этого служит окружение определенного языкового сообщества более масштабной этнической группой.

Другой причиной усвоения нового языка конкретным народом может быть завоевание, колонизация, эмиграция и т.д. Вследствие покорения автохтонных населений, после того как истечет длительный срок, происходит замена двуязычной системы, образованной родным языком и средством общения завоевателей, на «моногамную». Язык народа-покорителя превращается во всеобщее и единственное средство коммуникации.

Значение слова «ассимиляция» тесно связанно с языковой формой шовинизма. Она служит действенным и эффективным средством для проведения ассимиляции других народов, как в культурной, так и этнической области. Язык может навязываться давлением политической элиты, проникать в речь через торговлю, коммуникацию администраций, различные документы и т.п.

Явление в биологии

Что представляет собой ассимиляция в биологии? В данной науке о живой материи под ассимиляцией подразумевают процесс биосинтеза органических соединений, на который затрачивается энергия организма. Синтезировать высокомолекулярные соединения (белки и нуклеиновые кислоты, полисахариды и липиды) возможно лишь при наличии энергетического потенциала. Синоним – анаболизм.

В данном процессе простой ряд веществ (изначально сложные деструктуризируются до простых), неспецифических для определенного существа, трансформируется в сложные, свойственные ему. Важно, чтобы вещество могло усваиваться.

Диссимиляция – это…

Ассимиляция – что это такое? Если мы все еще говорим о биологическом значении, то здесь будет нелишним отметить взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции. Это два анаболических процесса, которые уравновешивают друг друга суммой и предназначением своих процессов.

Диссимиляцией называют катаболизм (обмен энергии) – процесс разложения и/или распада простых веществ в ходе метаболической переработки. Также объект данного явления подвергается окислению. Подобные реакции сопровождаются выделением энергетических ресурсов, которые запасаются в организме, приняв вид АТФ или превратившись в тепло.

Реакции катаболизма залегают в основу диссимиляции, которая по факту является утратой сложного вещества, своей специфики для конкретного организма. Это обусловлено распадом веществ.

Рассматривая катаболические реакции на примере, можно обратить внимание на путь превращения этанола сквозь стадию ацетальдегита, этановой кислоты, h3O, CO2 и процессов гликолиза. Последнее – это трансформация глюкозы (C6h22O6) в молочные или пировиноградные кислоты и дальнейшее разложение до воды и углекислого газа вследствие осуществления дыхательного цикла.

Регуляция деятельности и преобладание определенных процессов катаболизма осуществляется посредством гормонов. Примером служит влияние глюкокортикоидов, повышающих катаболизм молекул белка и аминокислот и тормозящим катаболизм глюкозы. Инсулин оказывает обратное действие и по отношению к расщеплению глюкозы, и по отношению к синтезу белка.

Катаболизм – это «антипод» анаболизма. Последний, в свою очередь, является синтезом или ресинтезом более сложно устроенных веществ, на образование которых расходуется АТФ (аденозитрифосфорная кислота).

Ассимиляция — это… Что такое ассимиляция?

Постепенно, однако, такая ассимиляция чужого тела опосредуется Движения чужого тела начинают проецироваться на внутреннюю схему тела, которую усваивает ребенок Таким образом, различие между собой и другим начинает формироваться как различие между внешним (чужое, видимое тело) и внутренним (свое, невидимое тело) Происходит, следуя Пиаже, «постепенная ассимиляция видимых движений лиц других с невидимыми движениями собственного лица ребенка» (Пиаже 1962: 30).

Раскручивалась ассимиляция, ассимиляция древнего, когда-то ультрарелигиозного народа: евреи поглощались цивилизацией Запада, так называемым Модерном.

В движении разума от вещей к теории (в ядро теоретической системы) обнаруживается полная ассимиляция вещей силой познающего разума, определяется их — разума и бытия — абсолютная тождественность.

хлынувшие отовсюду полчища варваров поглотили умирающую Римскую Империю, а ассимиляция их христианством сделалась прологом к Средним Векам первому акту «Нашей Эры», опустившаяся над развалинами Крито-Микенской культуры ночь укрыла рождение исполненной новыми ценностями жизни.

По меpе того как вокpуг единого политического и культуpного центpа постепенно складывалось национальное госудаpство, шла культуpная ассимиляция — сначала pегиональных культуpных меньшинств, а затем и иммигpантов.

Когда ассимиляция завершается и субъект обретает определенную целостность, отношение к партнеру меняется.

По Возгрину, процесс формирования крымских татар выглядит как взаимная ассимиляция, когда местное население восприняло язык и религию пришельцев (мусульманство), но передало им свою материальную культуру и образ жизни.

Эта методичная ассимиляция была одной из главных частей той самой, не признающей сомнений французской исключительности.

Если разрыв очень велик (пример для раннесредневековой Европы – Гуннская держава, Аварский каганат), взаимная ассимиляция уже невозможна и созданное таким путем государственное образование быстро разрушается.

Окончательное поглощение, ассимиляция, или достойная жизнь диаспоры сверхдержавы, осеняющей и защищающей своих граждан в любом уголке мира?

Ассимиляция в биологии – это что такое? Примеры ассимиляции и диссимиляции в природе

Ассимиляция в биологии – это процесс, который играет важную роль в пищеварительной системе живого организма. Что же это такое? Допустим, вы сегодня съели еду, чтобы получить определенную энергию. Но вы когда-нибудь задумывались о том, как пища попадает из тарелки в клетки? После того как вы что-то съели, ваш организм начинает расщеплять пищу во время пищеварения, поглощает питательные вещества и распределяет их по клеткам во время ассимиляции, где они используются для роста и восстановления.

Что происходит после еды?

Чтобы понять, что такое усвоение пищи и ассимиляция в биологии, давайте сначала посмотрим, как мы перевариваем обычную еду. Возьмем такой пример, как чизбургер. Во время жевания происходит вымачивание, измельчение и превращение еды в болюс, который затем перемещается через пищевод в желудок, где уже сильные кислоты и ферменты разбивают его на части.

Углеводы и белки (булочка и мясо) начинают перевариваться раньше всех. Далее в тонком кишечнике жиры (сыр) начинают разрушаться до их отдельных компонентов, называемых жирными кислотами. На данный момент переваривание чизбургера завершено. Теперь пришло время, чтобы усвоить питательные вещества, поступившие в ваш организм.

Усвоение питательных веществ

Усвоение питательных веществ осуществляется в тонком кишечнике, который снабжен мелкими выступами, которые называются микроворсинками. Эти важные клетки принимают питательные вещества из кишечника и перекачивают его в кровь, которая доставляет их к телу. Чтобы понять этот процесс, давайте посмотрим на то, как конкретно усваиваются углеводы.

К тому времени, как углеводы, содержащиеся в булочке гамбургера, достигают тонкого кишечника, они разбиваются на сахар, известный как глюкоза. Микроворсинки содержат небольшие насосы, которые высасывают ее из просвета кишечника, и перемещают в его эпителиальные клетки. Однако, чтобы сахар поступил к остальной части тела, он должен войти в поток крови. Другая сторона кишечных эпителиальных клеток имеет еще один насос, который направляет глюкозу в кровеносные сосуды, которые окружают кишечник.

Слишком много глюкозы в крови может вызвать серьезные проблемы, поэтому часть ее доставляется в печень для хранения. Клетки этого жизненно важного органа хранят избыток сахара в виде гликогена. Оттуда глюкоза доставляется ко всем клеткам в организме, которые используют ее для создания клеточной энергии, или АТФ, необходимой для удовлетворения всех потребностей клеток и организма в целом. Питательные вещества – это не единственное, что необходимо для того, чтобы тело продолжало оставаться здоровым. Очень важным является достаточное употребление воды.

Ассимиляция в биологии – это что?

Биологическое усвоение представляет собой сочетание двух процессов, во время которых в клетки поставляются питательные вещества. Первый включает в себя поглощение витаминов, минералов и других химических веществ из пищи. В организме человека это делается с помощью физического (пероральное жевание и желудочное вспенивание) и химического распада (ферментов и кислот). Второй процесс, который называется биоассимиляцией, является химическим изменением веществ в крови, печени или клеточных выделениях.

Ассимиляция и диссимиляция в биологии

Диссимиляцией в биологии называют процесс распада органических соединений (белков, жиров, углеводов и т. д.) на простые вещества. Единство ассимиляции и диссимиляции обеспечивает обмен вещества и энергии, которая является краеугольным камнем жизнедеятельности и обеспечивает непрерывность обновления органического вещества в течение всего жизненного цикла организма.

Диссимиляция в растительных и животных организмах

Диссимиляция в растениях занимает центральное место в метаболизме целого ряда процессов, в том числе дыхания и гликолиза. Высвобождение энергии и используемый результат этих процессов необходим для существования жизненно важных признаков. Среди конечных продуктов диссимиляции лидирующие позиции занимают вода, газообразный диоксид углерода и аммиак.

Если у животных эти продукты в процессе накопления выделяются снаружи, то у растений углекислый газ (не в полной мере) и аммиак применяются для биосинтеза органики и являются исходным материалом для усвоения. Интенсивность процессов диссимиляции у растений изменяется в зависимости от стадии онтогенеза организма и зависит от некоторых других факторов.

Примеры биологической ассимиляции

Основным источником энергии для всего живого на планете является солнечное излучение. Все организмы, обитающие на Земле, могут быть разделены на автотрофные и гетеротрофные. Первая группа – это преимущественно зеленые растения, способные преобразовывать лучистую энергию от солнца и путем фотосинтеза получать органические соединения из неорганических веществ.

Остальные живые организмы, не считая некоторых микроорганизмов, способных получать энергию с помощью средств от химических реакций, усваивают уже сформированное органическое вещество и используют его в качестве источника энергии или в качестве структурного материала для создания органов. Время, когда происходит самая активная и интенсивная ассимиляция в биологии, – это молодой возраст у животных и вегетационный период у растений.

Метаболизм: единство двух процессов

Метаболизм представляет собой единство двух процессов: ассимиляции и диссимиляции. Усвоение является суммой всех процессов создания живой материи: поглощение клеткой веществ, поступающих в организм из окружающей среды, формирование более сложных химических соединений из более простых и так далее. Ассимиляция в биологии – это процесс, в котором клетки, использующие различные материалы, превращаются в живую материю. Диссимиляция – это разрушение живой материи, распад, расщепление веществ в клеточных структурах, в частности в белковых соединениях. Ассимиляция (примеры в природе – это фотосинтез, фиксация азота из почвы, поглощение питательных веществ при пищеварении) и диссимиляция неразрывно связаны между собой. Усвоение сопровождается увеличением процессов разрушения, которые, в свою очередь, подготавливают почву для ассимиляции.

Регенерация клеток — ассимиляция и диссимиляция в организме

У каждого, кто впервые знакомится с принципами натуральной медицины в том числе восточной медицины, часто возникает вопрос: как одно и тоже средство помогает от различных болезней? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно вспомнить основные биологические понятия и законы. 

Основа нашей жизни — ассимиляция и диссимиляция.

Ассимиляция — это процесс нарождения новых клеток, процесс созидания, синтеза в живом организме. Ассимиляция начинается с рождения и заканчивается через 3 дня после смерти.

Диссимиляция — распад клеток. 

В молодом возрасте процесс ассимиляции идёт более интенсивно. С возрастом начинает преобладать диссимиляция.

• От 0 до 3 лет вместо 1 клетки рождается 10 клеток.
• От 4 до 10 лет — 6 клеток.
• От 11 до 18 лет — 4 клетки.
• От 19 до 30 лет — 3 клетки.
• От 30 до 50 лет — 2 клетки.
• От 50 до 70 лет — 1 клетка.

Начиная примерно с 70 лет вместо двух распавшихся клеток рождается только одна новая, и человек как бы уменьшается, высыхает. 

Процесс ассимиляции не прекращается ни днём, ни ночью, он происходит всю жизнь. Натуральные препараты, предлагаемый нашей компанией, направлены на восстановление нормального процесса образования новых клеток и являются для организма строительным материалом.

Жизнь это постоянный распад старых клеток и нарождение новых, беспрерывное обновление организма. Но сроки жизни у разных клеток разные. 

Для некоторых клеток нашего организма срок обновления можно установить более или менее точно, а именно: 150 дней для клеток крови, за постепенным замещением которых наблюдает после переливания крови, а также 14 дней  для клеток кожи. Клетки кожи зарождаются в её глубоких слоях, постепенно выходят на поверхность, где отмирают и отшелушиваются.

Шведский исследователь Йонас Фрисен в 2005 году опубликовал предварительные результаты своих исследований определения возраста по изотопу  углерода-14 (14С). Он подтвердил, что клетки, которые находятся в непосредственном контакте  с внешней средой, – а это клетки эпидермиса кожи — живут две недели, а клетки эпителия кишечника, которые регулярно взаимодействуют с пищей, живут всего 5 дней. Эритроциты, или красные кровяные тельца, имеют срок жизни 150 дней.

Обновление клеток  органов.

Мозг.

Клетки мозга живут с человеком на протяжении всей его жизни. Но если бы клетки обновлялись, с ними бы уходила та информация, которая была в них заложена — наши мысли, эмоции, воспоминания, навыки, опыт.

Неправильный образ жизни-  курение наркотики, алкоголь — все это в той или иной степени разрушает мозг, убивая часть клеток.

И все-таки в двух областях мозга клетки обновляются.

Одна из них — обонятельная луковица, отвечающая за восприятие запахов.

Вторая — гиппокамп, который управляет  способностью усваивать новую информацию, чтобы затем передать ее в «центр хранения», а также  умением ориентироваться в пространстве.

Сердце.

О том, что клетки сердца также обладают способностью к обновлению, стало известно совсем недавно. По данным исследователей, это происходит всего один-два раза за всю жизнь, поэтому чрезвычайно важно сохранять  этот орган.

Легкие.

Для каждого вида  тканей  легких обновление клеток происходит с различной скоростью. Например, воздушные мешочки, которые находятся на концах бронхов (альвеолы) — возрождаются каждые  11 — 12 месяцев.

А вот клетки, находящиеся на поверхности легких, обновляются  каждые 14-21 день. Эта часть дыхательного органа принимает на себя большую  часть вредных веществ, поступающих из  воздуха, которым мы дышим.

Вредные привычки (в первую очередь курение), а также загрязненная атмосфера,  замедляют обновление альвеол, разрушают  их и в худшем случае могут привести  к эмфиземе легких.

Печень.

Печень — чемпион по регенерации среди органов человеческого организма. Клетки печени обновляются примерно каждые 150 дней, то есть печень «рождается» заново один  раз в пять месяцев. Она способна восстановиться  полностью, даже если в результате операции человек потерял до двух третей органа.

Это единственный такой орган у нас в организме.

Конечно, такая выносливость печени возможна при нашей помощи этому органу : печени не нравится жирная, острая, жареная, копченая пища. Кроме того, ее работу очень усложняют  алкоголь и большая часть лекарственных препаратов.

И если на этот орган не обращать внимание, он жестоко отомстит своему хозяину страшными заболеваниями — циррозом или раком. 

Кишечник.

Стенки кишечника изнутри покрыты мельчайшими ворсинками, которые обеспечивают  всасывание питательных веществ. Но они находятся под постоянным воздействием желудочного сока, который растворяет пищу, поэтому долго не живут. Сроки их обновления — три-пять дней.

Скелет.

Кости скелета обновляются непрерывно, то есть, в каждый момент времени в одной и той же кости есть и старые, и новые клетки. На полное обновление скелета уходит примерно десять лет.

Процесс этот замедляется с возрастом, когда кости становятся более тонкими и хрупкими.

Волосы.

Волосы отрастают в среднем на один сантиметр в месяц, но полностью смениться волос может за несколько лет, в зависимости от длины. У женщин этот процесс занимает до шести лет, у мужчин — до трех.

Волоски бровей и ресниц отрастают за шесть-восемь недель.

Глаза.

В таком очень важном и хрупком органе, как глаз, способны  обновляться только клетки роговицы. Происходит замена её верхнего слоя  каждые 7 — 10 дней. При повреждении  роговицы процесс происходит ещё быстрее — она способна восстановиться за сутки.

Язык.

10 000 рецепторов расположены на поверхности языка. Они способны различить вкусы еды: сладкий, кислый, горький, острый, соленый. У клеток языка достаточно  короткий жизненный цикл — десять дней.

Курение и инфекции полости рта ослабляют и тормозят эту способность, а также снижают чувствительность вкусовых рецепторов.

Кожа.

Поверхностный слой кожи обновляется каждые две-четыре недели. Но только в том случае, если коже обеспечен должный уход и она не получает избыток ультрафиолета.

Отрицательно влияет на кожу также курение — эта вредная привычка на два-четыре года ускоряет старение кожи.

Ногти.

Самый известный пример обновления органа — ногти. Они отрастают на 3 — 4 мм каждый месяц. Но это на руках, на ногах ногти растут в два раза медленнее.

Полностью ноготь на пальце руки обновляется в среднем за шесть месяцев, на пальце ноги — за десять.

Причем,  на мизинцах ногти растут гораздо медленнее остальных, и причина этого до сих пор остается загадкой для медиков.
 
Применение лекарственных препаратов замедляет восстановление клеток во всём организме!

 

Клетки внутренних органов — сердца, лёгких, желез внутренней секреции, печени, кишечника, почек, женских и мужских половых клеток — живут 6 месяцев. Это значит, что в течение 6 месяцев после перенесённого заболевания человек находится под угрозой заболеть вновь, а значит лечить и восстанавливать его органы нужно не менее 6 месяцев. 

Клетки костей, суставов, позвоночника, соединительной ткани, нервные клетки живут 12 месяцев.

Многие на собственном опыте убедились, что при остеохондрозе, какие бы обезболивающие или противовоспалительные средства не принимал человек, они помогают ему только на короткое время. Почему? Потому что они снимают симптомы, но не лечат причину заболевания! Лекарство принято, но клетки сустава остались больными, их надо лечить, как минимум, 12 месяцев!

У человека ученые насчитали 6 типов тканей способных к регенерации (полному воспроизведению). 

• Регенерация нервной ткани
• Регенерация ткани печени
• Регенерация бета-клеток поджелудочной железы
• Регенерация гормонов
• Регенерация сердечной ткани
• Регенерация тканей хряща, суставов и позвоночника

Почему учение о регенерации тканей развивается очень медленно? Потому что регенеративная медицина угрожает подорвать экономическую инфраструктуру, которая основана на применении лекарственных препаратов. Подавление симптомов заболевания является выгодным, потому что это гарантирует увековечивание основного заболевания. Сочетание диеты, здорового образа жизни и применение способствующих регенерации тканей средств может прервать эту патологическую цепь и помочь нам достичь телесной свободы, которая является необходимым условием для освобождения человеческой души.

Помочь организму достичь равновесия (регенерации тканей) можно также при помощи продуктов питания, лекарственных трав, питательных веществ и даже целебной силы намерения.

Однако, в наши дни медицина преимущественно использует химические вещества, которые не на йоту не обладают регенеративным потенциалом. Наоборот, синтетические химические вещества почти всегда мешают самообновлению организма, подавляя симптомы, а не устраняя истинные причины болезни.

Чем моложе организм, тем больше строительного материала ему надо. При отсутствии нормально строительно материала новые клетки будут образовываться из продуктов распада старых, больных клеток. Т. о. лекарства лишь облегчают состояние на время их приёма, но не лечат болезнь, она постоянно возвращается. Со временем человек садится на «химическую иглу» лекарств. 

Уникальность нашей продукции заключается в том, что она не только даёт полноценное питание клеткам организма, но и восстанавливает микроциркуляцию крови, чтобы доставить клеткам полноценные «строительные материалы» и вывести из организма отходы метоболизма.

 

Слова «ассимиляция» морфологический и фонетический разбор

Объяснение правил деление (разбивки) слова «ассимиляция» на слоги для переноса.
Онлайн словарь Soosle.ru поможет: фонетический и морфологический разобрать слово «ассимиляция» по составу, правильно делить на слоги по провилам русского языка, выделить части слова, поставить ударение, укажет значение, синонимы, антонимы и сочетаемость к слову «ассимиляция».

Слоги в слове «ассимиляция» деление на слоги

Количество слогов: 6
По слогам: а-сси-ми-ля-ци-я

---

По правилам школьной программы слово «ассимиляция» можно поделить на слоги разными способами. Допускается вариативность, то есть все варианты правильные. Например, такой:
ас-си-ми-ля-ци-я

По программе института слоги выделяются на основе восходящей звучности:
а-сси-ми-ля-ци-я

Ниже перечислены виды слогов и объяснено деление с учётом программы института и школ с углублённым изучением русского языка.

---

а — начальный, неприкрытый, открытый, 1 буква
сдвоенные согласные сс не разбиваются при выделении слогов и парой отходят к следующему слогу

сси — средний, прикрытый, открытый, 3 буквы

ми — средний, прикрытый, открытый, 2 буквы

ля — средний, прикрытый, открытый, 2 буквы

ци — средний, прикрытый, открытый, 2 буквы

я — конечный, неприкрытый, открытый, 1 буква

Как перенести слово «ассимиляция»

ас—симиляция
асси—миляция
ассими—ляция
ассимиля—ция

Морфологический разбор слова «ассимиляция»

Часть речи:

Имя существительное

Грамматика:

часть речи: имя существительное;
одушевлённость: неодушевлённое;
род: женский;
число: единственное;
падеж: именительный;
отвечает на вопрос: (есть) Что?

Начальная форма:

ассимиляция

Разбор слова «ассимиляция» по составу

ассимил	корень
яци	суффикс
я	окончание

ассимиляция

Сходные по морфемному строению слова «ассимиляция»

Сходные по морфемному строению слова

циркуляция

коагуляция

корреляция

осцилляция

калькуляция

Синонимы слова «ассимиляция»

1. расплавление

2. усваивание

3. усвоение

4. уподобление

5. ассимилирование

6. слияние

Ударение в слове «ассимиляция»

ассимиля́ция — ударение падает на 4-й слог

Фонетическая транскрипция слова «ассимиляция»

[ас’:им’ил’`ацый’а]

Фонетический разбор слова «ассимиляция» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)

Буква	Звук	Характеристики звука	Цвет
а	[а]	гласный, безударный	а
с	[с’:]	согласный, глухой парный, твёрдый, долгий	с
с	—	не образует звука	с
и	[и]	гласный, безударный	и
м	[м’]	согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий	м
и	[и]	гласный, безударный	и
л	[л’]	согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий	л
я	[`а]	гласный, ударный	я
ц	[ц]	согласный, глухой непарный, твёрдый, шумный	ц
и	[ы]	гласный, безударный	и
я	[й’]	согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий	я
	[а]	гласный, безударный

Число букв и звуков:
На основе сделанного разбора делаем вывод, что в слове 11 букв и 11 звуков.
Буквы: 6 гласных букв, 5 согласных букв.
Звуки: 6 гласных звуков, 5 согласных звуков.

Предложения со словом «ассимиляция»

Итак, всюду, где мы находим явления жизни, мы находим также процесс ассимиляции.

Источник: А. Н. Леонтьев, Эволюция, движение, деятельность, 2012.

Остаётся вопрос, насколько этот процесс изменил самих китайцев, насколько полной была ассимиляция представителей некитайской национальности.

Источник: Ч. П. Фицджералд, История Китая.

Письмо, разумеется, содержит весьма спорные моменты, например, «о еврейском народе» и ассимиляции евреев.

Источник: М. С. Качан, Вокруг политехнического. Потомку о моей жизни.

Сочетаемость слова «ассимиляция»

1. культурная ассимиляция

2. полная ассимиляция

3. ассимиляция евреев

4. процесс ассимиляции

5. в результате ассимиляции

6. политика ассимиляции

7. (полная таблица сочетаемости)

Значение слова «ассимиляция»

АССИМИЛЯ́ЦИЯ , -и, ж. 1. Действие по глаг. ассимилировать (в 1 знач.) и состояние по знач. глаг. ассимилироваться; уподобление. Языковая ассимиляция. Ассимиляция звуков. (Малый академический словарь, МАС)

Как правильно пишется слово «ассимиляция»

Орфография слова «ассимиляция»

Правильно слово пишется: ассимиля́ция

Нумерация букв в слове
Номера букв в слове «ассимиляция» в прямом и обратном порядке:

• 11
  а
  1
• 10
  с
  2
• 9
  с
  3
• 8
  и
  4
• 7
  м
  5
• 6
  и
  6
• 5
  л
  7
• 4
  я
  8
• 3
  ц
  9
• 2
  и
  10
• 1
  я
  11

Ассоциации к слову «ассимиляция»

• Еврейство

• Иммигрант

• Интеграция

• Углерод

• Меньшинство

• Народность

• Миграция

• Иудаизм

• Смешение

• Поглощение

• Колонизация

• Еврей

• Славянин

• Общность

• Переселение

• Азот

• Процесс

• Венгерское

• Экспансия

• Эмиграция

• Автономия

• Нация

• Украинец

• Истребление

• Адаптация

• Глагол

• Национальность

• Завоевание

• Социология

• Произношение

• Интеллигенция

• Культура

• Коренная

• Присоединение

• Диалект

• Среда

• Тенденция

• Квебек

• Политика

• Слияние

• Бактерия

• Армянин

• Освоение

• Противодействие

• Переселенец

• Германец

• Утрата

• Стык

• Кельт

• Политик

• Ареал

• Гетто

• Население

• Кочевник

• Пролетариат

• Сторонник

• Сочетание

• Говор

• Сохранение

• Языковой

• Этнический

• Постепенный

• Гласный

• Насильственный

• Частичный

• Тюркский

• Прогрессивный

• Культурный

• Еврейский

• Принудительный

• Коренной

• Кельтский

• Генетический

• Славянский

• Языковый

• Расовый

• Смешанный

• Иранский

• Колониальный

• Племенной

• Органический

• Исконный

• Последовательный

• Неорганический

• Португальский

• Грузинский

• Национальный

• Религиозный

• Интенсивный

• Бытовой

• Подвергнуться

• Сформироваться

• Сокращаться

• Произноситься

• Подвергаться

• Утрачивать

• Доминировать

• Сократиться

• Препятствовать

Глава 6. Модификации английских согласных звуков.

ТОП 10:

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 5Следующая ⇒ Под ассимиляцией мы понимаем изменение артикуляции согласного под влиянием соседнего согласного. Термин ассимиляция может использоваться, когда два соседних согласных влияют друг на друга и в результате дают один новый звук. A. 5 типов ассимиляции Вы помните, что под ассимиляцией мы подразумеваем изменение артикуляции согласного под влиянием соседнего согласного, другие слова, которые имеют место, когда два соседних согласных влияют друг на друга и в результате получается один новый звучат иначе, чем у них обоих. Ассимиляция может рассматриваться, когда мы говорим об ассимиляции: влияющие на а) точку артикуляции б) как точку артикуляции, так и активные органы речи. влияет на способ производства шума влияет на работу голосовых связок влияет на положение губ влияет на положение мягкого неба. 1. Ассимиляция, влияющая на а) точку артикуляции, происходит, когда основные (альвеолярные) варианты фонем [t], [d], [n], [l], [s], [z] являются заменяются дентальными вариантами, если они соседствуют с дентальными согласными фонемами [θ], [ð]. Например: десятый [десять θ ] в них [inðem] прочтите это [ri: d is] б) Ассимиляция, затрагивающая активный орган речи и точку артикуляции. поместите в следующих случаях: В словах с префиксом — con — , когда за ним следуют согласные [k], [g]: переднеязычный альвеолярный [n] заменяется заднеязычным велярным [η], если префикс подчеркнут. E.g .: congress [kάηgres] Нет ассимиляции, если приставка безударная — поздравление — [kəngrætjύlei∫n]. Когда [m] стоит перед [f], [v] он уподобляется им. Основной билабиальный вариант заменяется его лабио-дентальным вариантом. 2. Ассимиляция, влияющая на способ производства шума, происходит в следующем случае. Когда ограничивающий шум фрикативный [v] стоит перед окклюзионным носовым сонорантом [m] в словесной связи между me и дают, допустим, в быстрой речи они ассимилируются с [m]. Например: дай мне [gim mi] позволь мне [lem mi] . В данном случае мы рассматриваем ассимиляцию, влияющую не только на способ производства, но и на положение мягкого неба. 3. Ассимиляция, влияющая на работу голосовых связок, имеет место в следующих случаях. A) Глухой согласный может быть заменен на звонкий под влиянием соседнего звонкого согласного. Глухой [s] в гусь [gu: s] заменяется звонким [z] в составном существительном крыжовник [gu: zbəri] под влиянием звонкого [b ] в ягодах. б) Звонкий согласный может быть заменен на глухой под влиянием соседнего глухого согласного. Например: использовано [ju: zd] согласные [z] и [d] были заменены глухими согласными [s] и [t] в используется для [ju : st tu]. Произношение обычное, даже если не следует — . Раньше они здесь жили? [ju: st ðei tə liv hiə] c) Когда гласная [i] в ​​глагольной форме равна [iz] опускается в быстрой речи, а [z] заменяется на [s] под влиянием предшествующего глухого согласного. Например: Что это? — Что это? г) Английские соноранты [m], [n], [l], [r], [j], [w]] частично проповедуются, когда им предшествуют глухие согласные [s], [p], [t], [k] Например: маленький, пожалуйста, медленно, попробуйте. 4. Ассимиляция, влияющая на положение губ, происходит, когда фонемы [k], [g], [t], [s] лабиализируются и используются под влиянием следующего двухгубного сонората [w]. Например: quick [kwik] двадцать [двадцать] язык [læ η gwidʒ]. 5. Ассимиляция, влияющая на положение мягкого неба, происходит, когда носовые согласные влияют на оральные. Например: дай, дай. Также в бутерброде [sænwidʒ] доброта [kainess] бабушка [grænm Λ ðə] согласная [d] под влиянием предшествующего [n], затем она изменилась на согласную [n] и исчез. В платке [hæ η kət∫if] согласная [d] под воздействием меняется на согласную [n], а затем исчезает.Остальные [n] изменились на [η] под влиянием [k]. В этом слове мы наблюдаем ассимиляцию, затрагивающую активный орган речи и точку артикуляции. Б. 3 степени ассимиляции. Ассимиляция бывает трех степеней: полная, частичная, промежуточная. Ассимиляция считается полной, когда артикуляция ассимилируемого согласного полностью совпадает с артикуляцией ассимилирующего. E.г .: подкова [hɔs su:] Говорят, что ассимиляция является частичной, когда ассимилированный согласный сохраняет свои основные фонематические особенности и лишь частично становится похожим в некоторых особенностях его артикуляции на ассимилирующий звук. Например: альвеолярные варианты согласных [t], [d], [n], [l], [s], [z] »заменяются на зубные под влиянием согласных [θ], [ ð]; основные фонетические черты первых сохранены, но их артикуляция изменилась. Степень ассимиляции считается промежуточной между полной и частичной, когда ассимилированный согласный изменяется на другой звук, но не совпадает с ассимилирующим согласным. Например: congress [ka η gres] , где [n] заменяется на [η] под влиянием [g]. C. Ассимиляция бывает трех видов: прогрессивная, регрессивная, двойная. Мы имеем дело со следующими направлениями: При ассимиляции прогрессивный ассимилированный согласный находится под влиянием предшествующего согласного. Это может быть представлено формулой A → B , , где A — ассимилирующий согласный, а B — ассимилированный согласный. Например: место полностью озвученный вариант согласной фонемы [l] ассимилируется с [p] и заменяется частично выделенным вариантом той же фонемы. При регрессивной ассимиляции предыдущий согласный находится под влиянием следующего за ним. Например: звонкий согласный [z] в news [nju: z] заменен на глухой согласный [s] в составном слове газета [nju: speipə] под влиянием глухой звук [p]. В подкова [hɔ: ∫∫ u: ] [s] в лошадь [hɔ: s] была заменена на [∫] и полностью ассимилировалась с [ ∫] в башмак [ ∫ u:] При ассимиляции двойной два соседних согласных влияют друг на друга. Например: двадцать [twenti], quick [kwik] сонорант [w] ассимилируется с глухими взрывными согласными [t] и [k], становясь частично лишенными звуков. В свою очередь, [t], [k] ассимилируются с [w] и представлены их лабиализированными вариантами. В быстрой разговорной речи может иметь место еще одна двойная ассимиляция в некоторых сплоченных группах. Например: в фразах разве нельзя [t] сразу следует за [j] и влияет на него, таким образом, [j] меняется на [t∫]. В результате [dj] заменяется на [d∫]: разве вы [doʊnt jʊ] — [doʊnt ∫ʊ] не можете [kɑ: nt jʊ] — kɑ: nt ∫ʊ] Пример: Когда [j] предшествует [d], первое исчезает, вызывая коартикуляцию [d] языка и передней части. В результате [dj] заменяется на [dʒ]. вы [сделали jʊ] [didʒʊ] могли бы вы [kʊd ju] [kʊdʒu] 6.2. Проживание. Изменение артикуляции согласной под влиянием соседней гласной называется аккомодацией. В аккомодации размещенный звук не меняет своих основных фонематических свойств и произносится слегка измененным под влиянием соседнего звука. В современном английском можно выделить три основных типа проживания. 1. Неокругленный вариант согласной фонемы заменяется его закругленным вариантом под влиянием следующей закругленной гласной фонемы в начале следующих слов: E.г .: неокругленный вариант согласной фонемы: чай [ti:] меньше [les] нет [nΛn]. Например: закругленный вариант согласной фонемы: тоже [tu:] свободный [lu: s] полдень [nu:]. 2. A полностью задняя вариант фонемы заднего гласного заменяется его слегка передним вариантом под влиянием предшествующей медиоязычной фонемы [j]. Например: f ully back вариант [u:]: booty [bu: ti] moon [mu: n] Например: фронтальный вариант [u:]: beauty [bju: ti] музыка [mju: zic] 3. Гласная фонема представлена ​​ее слегка более открытым вариант перед согласным [l]. Например: кровать [кровать] — звонок [бел] десять [десять] — скажите [тел] 6.3. В быстрой разговорной речи некоторые слова могут терять некоторые звуки (гласные и согласные). Это явление называется ELISION . Elision происходит как на словах, так и на границах. Например: фонетика [founetiks] [f | netiks] в основном [moustli] [mousli] хорошо [ ο : l rait] [o: rait] на следующий день [некст дей] нексдей Некоторые правила отбора. 1. Исключение происходит, когда [t], [d] появляются в группе согласных. Например: nex td ay [nekst dei] — [t] исключено между [ks] и [d] «[neksdei] Eg: sto pped f or обед [остановка fɔ:] — [t] пропущен между [p] и [f] «[stopfɔ:] Например: rea ched Paris [rit∫t Pæris] — [t ] исключается между [t∫] и [p] E.г .: вагон вед ст, атуэт [кɑ: вд стæтеть] — [д] исключен между [в] и [ст]. 2. Сложные группы согласных упрощены. Например: акты [ækts] можно упростить до [ks] текстов [teks] «[teks] Si xth’s th rone [sik θ с θ r] «[siks θ r] 3.[ə] — может исчезать в безударных слогах. Например: po вшей, ton ight, coll ective — [ə] опущено в первом слоге Например: int e resting, veg e tables — [ə] не произносится многими ораторами, что сокращает количество слогов в слове. 4. [v] опускается в из , перед согласными E.г .: o f N ovember, o f t ime, o f m y. Учащиеся должны знать все формы ассимиляции, приспособления и исключения, описанные выше, но должны стремиться к тщательному разговорному стилю в своей речи и избегать использования ассимиляции и исключения, типичных для быстрого разговорного английского языка.

.

Положение мягкого неба — КиберПедия

В соответствии с положением мягкого неба согласные делятся на оральных и назальных . При производстве носовых согласных мягкое небо низкое, так что весь воздух выходит через нос — [m, n, ŋ].

Блок 14

Ассимиляция

Основные теоретические концепции:

Ассимиляция — это изменение артикуляции согласного под влиянием соседнего согласного.Это главный фактор, благодаря которому основные варианты фонем превращаются в вспомогательные.

Согласный звук, артикуляция которого изменен, называется ассимилированным звуком .

Согласный звук, который влияет на артикуляцию соседнего согласного, называется ассимилирующим звуком .

Ассимиляция может влиять на все особенности артикуляции согласных или только на некоторые из них.

1. а) точка сочленения , т.е. основные (альвеолярные) варианты фонем [t, d, n, l, s, z,] заменяются их дополнительными зубными вариантами.

б) как точка артикуляции, так и активный орган речи.

например congress — передне-язычный альвеолярный [n] заменяется задне-язычным велярным [ŋ], если приставка поддерживает либо первичное, либо вторичное напряжение.

Я могу пойти [I k∂n ‘g∂u] → [I kŋ’ g∂u] — гласная между [n] и [k] в безударном слоге опускается в быстрой речи, поэтому [n] → [ŋ ]

2.способ производства шума

например дай мне [‘gIm mI]

Сжимающий шумовой фрикативный [v] перед окклюзионным назальным сонором [m] на границе слова в быстрой речи изменен. Итак, [v] → [m] — констриктивный → окклюзионный сонорант.

let me [‘lem mI] — [t] → [m] — окклюзионный шум, взрывной → окклюзионный сонорант

На способ производства шума влияет ассимиляция в случаях:

a) боковой взрыв: когда за взрывчатым веществом следует [l]

e.г. удовольствие, свеча, скот

Закрытие для взрывчатого вещества не реализуется до внепланового скольжения для [l]: стороны язычка опускаются, и воздух выходит по ним с боковым взрывом.

б) потеря взрыва или неполный взрыв в скоплениях:

1. из 2 одинаковых взрывчатых веществ [pp, pb, tt, td, kk, kg]

2. из 2 взрывчатых веществ с разными точками сочленения [kt, dg, tb]

Есть только один взрыв для 2 взрывчатых веществ.Замыкание органов речи у второго взрывного происходит перед выпуском первого.

например a ct , fa ct , goo d g irl

c) Взрыв носа — взрывной, за которым следует слоговая [n, m], не выделяется, воздух выходит через носовую полость

например bu tton , su bm arine

3. работа голосовых связок

Глухой согласный может быть заменен звонким под влиянием соседнего звонкого согласного или наоборот

e.г. гусь, гусь ягода — безмолвный [s] → озвученный [z]

б / у, б / у — озвученный [z] → безмолвный [s]

Английские соноранты [m, n, l, r, j, w] частично произносятся, когда им предшествуют глухие согласные [s, p, t, k]

например s m all, p l easy, t r y, s l ow, q u ick, t w enty

4. положение выступа

Лабиализированные вспомогательные варианты фонем [k, g, t, s,] и т. Д.используются под воздействием следующего двухгубного сонора [w]

например quick [‘kwIk], двадцать [‘ twentI], язык

5 . положение мягкого неба

Носовые согласные влияют на оральные

например позвольте мне [le m mI ‘] — [t] → [m], оральный → назальный

доброта — [d] → [n], оральный → носовой

Блок 15

Ассимиляция

Основные теоретические концепции:

Ассимиляция, которая происходит в повседневной речи в современном произношении, называется живой.

Ассимиляция, имевшая место на более раннем этапе истории языка, называется исторической.

например вопрос [‘kwestjǝn] → [‘ kwesʧn]

Что касается направления ассимиляции , то это может быть:

1. прогрессивный (A → B), когда 1 ^st из 2 звуков, затронутых ассимиляцией, делает второй звук подобным самому себе

e.г. что это — [z] заменяется на [s] под влиянием [t]

2. регрессивный (A ← B), когда предыдущий согласный находится под влиянием следующего за ним.

например новости, газета — [z] → [s] под влиянием [p]

3. обратное , двойное (A↔B), когда два соседних согласных влияют друг на друга

например двадцать [‘twentI] — [t] становится лабиализованным под влиянием [w].[w] уподобляется безмолвному взрывному [t] и частично обожает.

Ассимиляция может быть трех градусов :

1. Complete: артикуляция ассимилируемого согласного полностью совпадает с артикуляцией ассимилирующего

например Horse — shoe (horse + shoe) — [s] меняется на [s]

она — [z] → [S] в быстрой речи

2. частичный : ассимилированный согласный сохраняет свои основные фонематические особенности и лишь частично становится похожим в некоторых особенностях своей артикуляции на ассимилирующий звук.

например [t, d, n, l, s, z] ассимилируются с зубными согласными [t, d]

3. промежуточный: ассимилированный согласный превращается в другой звук, но не совпадает с ассимилирующим согласным.

например гусь, крыжовник — [s] [z] под воздействием [b]

Ассимиляция называется контекстной , если артикуляция слова изменяется в сочетании с другими словами

e.г. новости, газета, подковка и др.

Модификация может быть обусловлена: а) дополнительным распределением фонем; б) контекстными вариациями, в которых фонемы могут встречаться на стыках слов; в) по стилю речи: официальная или быстрая разговорная.

РАЗДЕЛ II

ПОМОЩЬ СЛУШАНИЯ

Блок 1

Тема отчета : Части света (континенты, океаны).

Слушаю: Вокруг света. Угадай страну.

Задача: Вы услышите три игры в угадывание. Один человек думает о стране и говорит о ней две или три вещи. Остальные пытаются угадать страну. Слушайте кассету и каждый раз, когда наступает пауза, пытайтесь угадать страну.

Прослушав диалоги дважды, воспроизведите их от третьего лица единственного числа.

слов: Карибский бассейн

Средиземноморье

Исландия

горный

в раздел

джунгли

Блок 2

Тема отчета: Пауки: птицеед, черная вдова.

Слушают: Тарантул. Однажды в Калифорнии. Страх пауков.

Задача: Вы услышите четыре отрывка о пауках. Выслушав его, отметьте факты о птицеедах в таблице. Как вы думаете, какие из них верны? Напишите «да» или «нет» в столбцах A и B.

Факты	А	B
Тарантулы — самые большие из всех пауков.
Пауки «Черная вдова» опаснее птицеедов.
Тарантулы могут укусить.
Тарантулы ядовиты.
Домашние кролики более опасны, чем птицееды.
Большинство змей ядовиты.
Большинство пауков ядовиты.

Прослушав рассказы дважды, воспроизведите их от третьего лица единственного числа.

слов:

тарантул

песчаные холмы

черная вдова

укус

ядовитый

бег трусцой

опасно

волосатые

безвредный

паук

Тема отчета для следующего прослушивания: Расскажите о неловких ситуациях, которые когда-либо случились с вами.

Вот несколько примеров:

— Пообедав в ресторане, вы понимаете, что у вас нет с собой денег.

– Вы видите кого-то, кого встречали раньше, и не можете вспомнить его имя.

— Вы забываете день рождения близкого друга.

— и т. Д.

Блок 3 .

Тема отчета: Расскажите о неловких ситуациях, которые когда-либо случились с вами.

Слушаю: Смущающие моменты. Воскресенье, полдень.

Задание: Вы услышите, как женщина рассказывает историю о неприятном событии. История состоит из восьми разделов. Каждый раз, когда пленка останавливается, попытайтесь угадать, что произойдет в следующем разделе, и завершите предложения.

Раздел 2 Вдруг я услышал…

Секция 3 Я открыл дверь и увидел…

Раздел 4 Они сказали…

Раздел 5 Итак, I…

Раздел 6 Когда вернулся муж…

Раздел 7 Затем мы обнаружили, что…

Раздел 8 Итак, они…

Прослушав рассказ дважды, воспроизведите его от третьего лица единственного числа.

слов:

автомобиль

стучит в дверь

пожилые женщины

кардиган

очевидно

добрый любезный

сойти с ума

в чат

краснолицый

Блок 4 .

Слушаю: Смущающие моменты. Две истории.

Задача: Вы услышите две истории о неловких ситуациях. Прослушав рассказы дважды, ответьте в письменной форме на приведенные ниже вопросы.

История A

Где был динамик? Почему она там была?

В какое время года это было? Какая была погода?

Чем занимались другие люди?

Что сделали собаки?

История B

Где был динамик?

Почему он там был?

Кого он видел?

Как она выглядела?

Что он решил сделать?

Была ли она его другом?

слов:

выгуливать собаку

подкрасться

блондин

дергать за волосы

трусики

радоваться на

среднего возраста

Тема отчета для следующего прослушивания: Причины глобального потепления и его последствия.

Блок 5 .

Тема отчета: Причины глобального потепления и его последствия.

Прослушивание: FC, 2008: Тест 1, Работа 4, Часть 1.

Задача: Вы дважды услышите, как люди говорят в четырех разных ситуациях. Для вопросов 1–4 выберите лучший ответ (A, B или C).

1. Вы подслушиваете, как женщина рекомендует лагерь.

Почему она это рекомендует?

A Он находится недалеко от туристических достопримечательностей.

B Это место среди естественной красоты.

C Он имеет широкий спектр услуг.

2. Вы слышите, как двое друзей говорят о глобальном потеплении.

Как девушка к этому относится?

Пессимистично смотрит в будущее

B удивлен эффектам, которые он оказывает

C не уверен в наличии проблемы

3. Вы слышите, как молодая пара говорит о переезде в деревню.

Почему мужчина возражает против этой идеи?

A Он не сможет там работать.

B Он будет скучать по городским объектам.

C Его бы не было рядом со своими друзьями.

4. Вы слышите часть радиопередачи о еде.

Почему слушатели должны вызывать программу?

A для участия в конкурсе рецептов

B узнать о кулинарных курсах

C задавать вопросы о приготовлении пищи

слов:

кемпинг

потрясающих видов

волна

для серфинга

друзей из лучших побуждений

выпадать из

книги, отмеченные наградами

диетолог

столовая

опрос

админ-задач Тема доклада для следующего прослушивания: Сноукайтинг как зимний вид спорта

Блок 6

Тема отчета: Сноукайтинг как зимний вид спорта

Прослушивание: FC, 2008: Тест 1, Работа 4, Часть 1.

Задача: Вы дважды услышите, как люди говорят в 4 различных ситуациях. На вопросы 5–8 выберите лучший ответ (A, B или C).

1. Вы слышите начало передачи о столовых в колледже.

Что о них говорят?

A Улучшился выбор блюд.

B Студентам нравится предлагаемая здесь еда.

C Учителя жалуются на качество еды.

2. Вы слышите, как молодая женщина рассказывает о своей карьере.

Почему она согласилась работать в книжном магазине?

A Ей нужен был стабильный доход.

B Она думала, что это будет весело.

C Она надеялась улучшить определенные навыки.

3. Вы слышите часть передачи о дизайнере одежды.

Что нравится женщине в одежде, которую он создает?

A Они практичны.

B Они красочные.

C Они оригинальные.

4.Вы подслушиваете дискуссию о сноуайтинге.

Что говорит об этом мужчина?

A Освоиться легче, чем другим зимним видам спорта.

B Это опаснее, чем другие зимние виды спорта.

C Для этого требуется меньше оборудования, чем для других зимних видов спорта.

слов:

хвала небу

подиум

детских склонов

От

до

Тема отчета для следующего прослушивания: Расскажите о знакомых вам 2-3 партийных играх.Ответьте:

— Что вам нужно для игры?

— Сколько людей вам нужно?

— Как вы в это играете?

— Как выиграть?

Блок 7

Тема доклада: Расскажите о знакомых вам 2-3 партийных играх.

Слушаю: Детство . Игры для вечеринок.

Задание: Вы услышите, как дети описывают четыре игры.Прослушав кассету, заполните приведенную ниже таблицу.

	Игра
Вы все сидите в кругу.	B, C
Один человек должен покинуть комнату.
Вы выбираете друга, с которым будете играть в игру.
Вы должны действовать как можно быстрее.
Вы должны дождаться своей очереди.
Победитель финиширует первым.
Обычно вы попадаете в ужасный беспорядок.

После второго прослушивания воспроизведите правила игры.

слов:

наперсток

кости

перчатки

сырые яйца

яйца вкрутую

в трещину

запутаться

рулон туалетной бумаги

в завершение

Тема отчета для следующего прослушивания: Шекспировская пьеса «Макбет».Это успех и трагедия.

Блок 8

Тема доклада: Шекспировская пьеса «Макбет». Это успех и трагедия.

Слушаю: Хотите верьте, хотите нет. Макбет.

Задание: Вы услышите, как женщина рассказывает о суевериях, распространенных среди актеров театра. Дважды прослушайте ленту и ответьте на вопросы:

1. О чем суеверие?

2.Как избежать его силы?

3. Как можно снять чары? Что из этого упоминается?

— трижды обернуть

— произнесите «Макбет» задом наперед

— извини

— стук в дверь

— клянусь

— пожать плечами

— покинуть комнату

— выйти из театра В чем причины суеверий по мнению выступающих?

слов:

суеверие

, чтобы разрушить чары

гардеробная

по часовой стрелке

присягнуть

отмахнуться

щит

на обезглавливание

, чтобы получить ножевое ранение

лунатизм

Тема отчета для следующего прослушивания: Полеты на воздушном шаре.

Блок 9

Тема отчета: Полеты на воздушном шаре.

Прослушивание: FC, 2008: Тест 2, Работа 4, Часть 4.

Task: Вы услышите интервью с Патриком Шоу, который дважды работает пилотом в компании, организующей полеты на воздушном шаре. Для вопросов 1-7 выберите лучший ответ (A, B или C).

1. По словам Патрика, что больше всего беспокоит людей, когда они отправляются в полет на воздушном шаре?

А как далеко их унесет ветер

B столкнутся ли они с препятствием

C какой будет опыт посадки

2.Почему Патрик рекомендует присоединиться к наземной команде?

A Это лучший способ узнать о воздушных шарах.

B Это дает некоторый опыт полета на воздушном шаре.

C Это может быть интересный способ получения дополнительного дохода.

3. Что особенно затрудняет работу наземной бригады?

Плохая связь с пилотом

B непредсказуемые погодные условия

C нервозность пассажиров

4.Патрик говорит, что все члены наземной команды должны

А будь физически сильным.

B имеют хорошие социальные навыки.

C хорошо знают свой район.

5. Патрик считает неудовлетворительным появление новых членов экипажа

А не взаимодействуют друг с другом.

B отвлеките его ненужными вопросами.

C не принимаю то, как надо делать.

6. Что Патрик говорит о соревнованиях на воздушном шаре?

A Часто бывает сложно определить, кто выиграл.

B Целевая зона финиша часто не отмечается.

C Некоторые участники требуют четких правил.

7. Патрик считает свои особые навыки пилотным результатом

.

А способ, которым он обучался.

B факт, что он по натуре любит приключения.

C количеством опыта, который у него есть.

слов:

Полеты на воздушном шаре

движения вверх-вниз

беспокоиться о чем-то

, чтобы отскочить от

взлетная

наземный экипаж

автомобиль погони

для получения воздушного шара

, чтобы продолжить с

лицензия

втулка

Тема отчета для следующего прослушивания: Съедобные и ядовитые грибы.

Блок 10

Тема отчета: Съедобные и ядовитые грибы.

Слушаю: Хлеб и грибы. Съедобно или ядовито?

Задача: Вы услышите, как кто-то описывает грибы. Послушайте и решите, какие из перечисленных грибов съедобны, а какие ядовиты.

Прослушав ленту дважды, опишите каждый гриб: шампиньон, мухомор, белый гриб, мертвая шапка.

слов:

стержень

жабры

шампиньон

мухомор

препарат

галлюцинация

вкусно

белый гриб

губка

пор

Смертельная шапка

Тема отчета для следующего прослушивания: Жизнь пчел

Блок 11

Тема отчета: Жизнь пчел

Слушают: Пчелы.Жизнь в улье.

Задача : Вы услышите, как пчеловод говорит о жизни в улье. Прослушав его дважды, решите, какие из этих предложений верны, а какие — ложны? (Напишите T или F.)

1. Пчелиная матка откладывает яйца. ____

2. Рабочие собирают нектар с цветов. ____

3. Пчелиная матка превращает нектар в мед. ____

4. Рабочие ухаживают за молодыми пчелами в улье. ____

5.Дроны — это пчелы-самки. ____

6. Работа дронов — охранять улей. ____

7. Дроны умирают в конце лета. ____

слов :

до вылупления

медсестра

ячейка

сторожевые пчелы

пчелы-собиратели

нектар

дрон

Тема отчета для следующего прослушивания: Исследование подземных пещер.

Блок 12

Тема отчета: Исследование подземных пещер.

Прослушивание: FC, 2008: Тест 4, Работа 4, Часть 1.

Задача : вы дважды услышите, как люди говорят в четырех разных ситуациях. Для вопросов 1–4 выберите лучший ответ (A, B или C).

1. Вы слышите часть программы о музыке в школе.

Почему все меньше детей посещают школьные хоры?

A Они не хотят петь на публике.

B Родители не поощряют их петь.

C Их учителя не обладают необходимыми музыкальными навыками.

2. Вы подслушиваете разговор о вечерних занятиях.

Почему девушка решила записаться на курсы фотографии?

A Она хотела сделать снимки получше на праздники.

B Она думала, что это поможет ей в карьере.

C Ей нужно было расслабиться после учебы.

3. Вы слышите, как два человека говорят о новом кафе.

Что они оба одобряли?

А размер порций

Б оригинальность еды

C эффективность обслуживания

4. Вы слышите, как мужчина говорит об исследовании подземных пещер.

Кто он?

Опытный спелеолог

Б журналист

C студент

слов :

хор

включают

снижение

подростковый возраст

цифровая фотография

до перегрузки

CV

в доверительное управление

счет

багета

побег

космическое пространство

непривлекательные

времяпрепровождение

вызов

Тема отчета для следующего прослушивания: Как себя вести во время собеседования.

Блок 13

Тема отчета: Как себя вести во время собеседования.

Прослушивание: FC, 2008: Тест 4, Работа 4, Часть 1.

Задача : вы дважды услышите, как люди говорят в четырех разных ситуациях. Для вопросов 1–4 выберите лучший ответ (A, B или C).

1. Вы слышите, как женщина рассказывает о своем собеседовании.

Что она говорит об этом?

A Некоторые вопросы были несправедливыми.

B Она чувствовала себя недостаточно подготовленной.

C Интервьюеры оказывали на нее давление.

2. Вы слышите, как женщина рассказывает о языковых курсах.

Что она критикует по этому поводу?

A Слишком много студентов.

B Грамматика не занимается.

C Это не достаточно сложно.

3. По радио вы слышите, как мужчина говорит о еде.

Что он делает?

A Он владелец магазина.

B Он кулинар.

C Он шеф-повар в ресторане.

4. Вы слышите, как мужчина говорит о переезде.

Как он себя чувствовал после переезда в новый район?

A беспокоится, что не увидит своих старых друзей

B обеспокоен тем, как его дети приспособятся

C удивлен гостеприимством его новых соседей

слов:

успокоить

достижения

, чтобы получить

свободно

темп

искушать

беспокоить

куча чего-то

Тема отчета для следующего прослушивания: Что значит быть керамистом.

Блок 14

Тема доклада: Что значит быть керамистом?

Прослушивание: FC, 2008: Тест 5, Работа 4, Часть 4.

Задача : Вы услышите интервью с человеком по имени Дэвид Шоу, профессиональным керамистом, который делает гончарные изделия из глины. Для вопросов 1-7 выберите лучший ответ (A, B или C).

1. Что, по словам Давида, является абсолютным требованием для людей, планирующих карьеру в керамике?

A Они должны испытывать к этому страсть.

B Они должны быть в хорошей физической форме.

C У них должно быть достаточно терпения.

2. Дэвид говорит, что на поиск

у него ушло много времени.

А развивать свой стиль.

B сделать его бизнес прибыльным.

C решила работать в керамике на полную ставку.

3. Что больше всего нравится Давиду в своей работе?

А тот факт, что результаты непредсказуемы

B отзывы, которые он получает от своих клиентов

C осознанием того, что он создает полезные предметы

4.Что, по словам Давида, ему особенно трудно?

A выполняет административные задачи

B Находить время для исследования новых идей

C сдача новых заказов в срок

5. Какие причины приводит Давид своего недавнего успеха в качестве керамиста?

A Ему повезло больше, чем другим керамистам.

B Он приложил больше усилий, чем раньше.

C Он начал следовать определенной моде.

6.Как Дэвид относится к возможности преподавать керамику?

A Он чувствует себя неподготовленным к этому.

B Он боится, что это может его отвлечь.

C Он не уверен, что найдет время.

7. Дэвид советует людям, которые хотят сделать карьеру в керамике, набрать

Беседа с признанными керамистами.

Б ходить на выставки керамики.

C посещать курсы керамики.

слов:

решающий

пузырь

печь

колесо

глазурь

пощечина

в ученики

кривая

материальные

мастерская

для настройки

Суслова Оксана Валентиновна

Ковальчук Лидия Петровна

Практическая фонетика

Английского языка

учебно-методическое пособие

Редактор

Компьютерная верстка

Подписано в печать 10.02.2010

Формат 60Х84 1/16.

Усл. печ. л. — 1. Уч.-изд. л. — 1,3

Тираж 1000 экз. Заказ №

Цена договорная

Челябинский государственный университет

454021 Челябинск, ул. Братьев Кашириных, 129

___________________________________________________________________________________________

Отпечатано и сброшюровано в

ООО «Полиграф-Мастер»

г.Челябинск, ул. Академика Королева, 26

.

Освоение займов. Типы ассимиляции. Степень ассимиляции. Народная (ложная) этимология

Освоение займов. Типы ассимиляции. Степень ассимиляции.

Ассимиляция это процесс корректировки в фонетике и лексикологии. Период, термин Ассимиляция в этимологии используется для обозначения частичное или полное соответствие заимствованного слова фонетическому (графические и морфологические стандарты и семантическая система язык приема (язык-реципиент).

Есть три основных типа Ассимиляция:

1. фонетический Ассимиляция — приспособление фонетической структуры заимствованного слова к фонетическая система языка-реципиента. Кредитных слов нет ассимилированные фонетически сохраняют свое иностранное произношение как большинство французских заимствований последнего времени, например полиция, станок, балет;

2. Грамматический Ассимиляция — соответствие заимствованного слова морфологическим стандартам принимающего языка.Грамматически ассимилированные заимствования усвоить грамматические категории и парадигмы английского языка, например к счет-счет-счет, спутники-спутники. Ссуды не усваиваются грамматически сохраняют свои иностранные грамматические формы, как некоторые существительные заимствованы из латыни, которые сохраняют первоначальные формы множественного числа, например явление — явления.

3. Лексический Ассимиляция — соответствие заимствованного слова лексико-семантической системе принимающего языка.Значит, заимствованное слово может участвовать в построении слова и развивать его смысловую структуру, например спутник — спутникам, спутникам. Иностранная многозначность слова становятся однозначными на принимающем языке, но заимствованные слово может приобретать новое значение в принимающем языке, например небо (нёбо) приобрело новое значение в Английский = вкус, склонность и интерес; и новые производные — на вкус (вкусно) и др.

Есть заметный группа слов, не полностью усвоенных графически, e.г. балет, кафе (с диакритическим знаком).

Степень ассимиляции зависит от по следующим факторам:

• Время заимствования. В чем старше заимствование, тем тщательнее оно усваивается

• Частота использования

• То, как это слово было принят. Устные заимствования усваиваются быстрее и больше. полностью, чем литературные заимствования, например заимствования через письмо.

Типы ассимиляции

По степени Ассимиляция, заимствования подразделяются на:

1. полностью / полностью ассимилированные слова .Они соответствуют всем фонетическим, морфологическим и семантическим законам Английский язык и заимствованиями не ощущается. Они есть во всех слои более древних заимствований (латинского, скандинавского, французского). Многие из они относятся к исконному английскому языку (сыр, улица — Латинский; муж, умереть, взять — скандинав; стол — французский).

2. частично ассимилированные заимствованные слова . Сохранено:

   1. иностранное произношение (ваза, ресторан)

   2. чужеродный морфологический характеристики (датум — данные)

   3. Oни не усваиваются семантически обозначающими понятие иностранного культуры, природа, обычаи (степь, тайга, сомбреро).Эти иностранные реалии, не имеющие аналогов на английском языке.

3. варварства (неусвояемые заимствованные слова) . Это иностранные слова, используемые англичанами в устной речи или в письменность, но никак не усвоенная. У них обычно есть соответствующие английские эквиваленты, например «Чао» (итальянский), «Адио».

.