Содержание

Календарно-тематическое планирование по аппликации, лепке (средняя группа) на тему: перспективное планирование аппликация средняя группа

Период

№ занятия

Тема недели

Тема занятия

Литература

Сентябрь

3

Детский  сад.

«Красивые флажки»

Цель:  Учить детей работать ножницами:  правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки — флажки; закрепить приемы аккуратного наклеивания.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»   стр. 25.

4

Сад. Фрукты.

«Ширма с фруктами» (коллективное).

Цель:  Закреплять приемы нанесения кистью клея на обратную сторону фигуры; продолжать закреплять умение прикладывать намазанную клеем деталь к листу бумаги и плотно прижимать ее тряпочкой.

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5лет. Конспекты занятий.» Средняя группа. стр.13.

Октябрь

1

Овощи. Огород.

» Ширма с овощами «(коллективное).

Цель:  Закреплять приемы аккуратного наклеивания.

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5лет. Конспекты занятий.» Средняя группа. стр.11.

2

Лес. Грибы. Ягоды.

 «Косынка для осени»

Цель:  Учить преобразованию формы, разрезая квадрат на треугольники и круг на полукруги; закреплять композиционные умения.

Н.С. Голицына «Конспекты комплекстно — тематических занятий» Средняя группа. стр.35.

3

Деревья. Кустарники.

«Осеннее дерево»

Цель:   Учить отрывать от листа бумаги маленькие кусочки, наносить на них клей, приклеивать в нужном месте картинки.

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5лет. Конспекты занятий.» Средняя группа. стр.18.

4

Дикие животные

«Ёжик»

Цель:  Продолжать учить отрывать от листа бумаги маленькие кусочки, наносить на них клей и наклеивать на картон внутри контура; продолжать  учить оформлять аппликацию с помощью фломастера.

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5лет. Конспекты занятий.» Средняя группа.  стр.15.

Ноябрь

1

Мебель

«Полосатый коврик»

Цель:  Учить детей правильно держать ножницы, сжимать и разжимать кольца, резать по прямой линии; учить украшать предмет прямоугольной формы цветными полосками, чередуя их по цвету; закреплять приемы аккуратного наклеивания.

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5лет. Конспекты занятий.» Средняя группа. стр. 20.

2

Транспорт. Правила дорожного движения

«Грузовик»

Цель:  Учить вырезать круглые формы из квадратов путем скругления углов, создавать образ из заранее вырезанных частей, располагать предмет в центре листа; продолжать  учить правильно держать ножницы.

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий.» Средняя группа. стр. 22.

3

Я и  моё здоровье

«Разные мячи»

Цель:  Закреплять умение разрезать полосы на квадраты, скруглять углы, красиво располагать изображения на листе бумаги.

Н.С. Голицына «Конспекты комплекстно — тематических занятий» Средняя группа.  стр. 169.

4

Семья.

«Полоски на чашке»

Цель:  Учить детей правильно держать ножницы, сжимать и разжимать кольца, резать по прямой линии, украшать предмет с помощью вырезанных полос; закреплять приемы аккуратного наклеивания.

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий.» Средняя группа.  стр.19.

Декабрь

1

Мой город. Моя страна.

«Вырежи и наклей какую хочешь постройку»

Цель:  Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации; продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т.д.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»  Средняя группа.  стр. 46.

2

Одежда. Обувь. Головные уборы.

«Шапка и варежки для куклы»

Цель:  Продолжать учит наносить клей на детали и ровно наклеивать их на лист бумаги; закреплять умение соотносить цвет с его названием.

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий.» Средняя группа. стр. 22.

3

Зимние забавы.

«Гирлянда из флажков»(коллективное)

Цель:  Учить складывать прямоугольник пополам, соединять с помощью клея стороны сложенного прямоугольника, пропуская между ними нитку; учить чередовать флажки по цвету.

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий.» Средняя группа.  стр. 24.

4

Новогодний праздник.

«Бусы на елку»

Цель:  Учить  срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать аккуратно, ровно ,посередине листа.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»  Средняя группа.  стр.49.

Январь

1

Зима в природе.

«Белая снежинка»

Цель:  Продолжать учить правильно держать ножницы, разрезать квадрат на узкие полосы; Упражнять в составлении задуманного предмета из полос.

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий.» Средняя группа. стр. 23.

2

Домашние животные.

«Мордочка щенка»

Цель:  Продолжать знакомить с оригами; учить складывать квадрат по диагонали и загибать углы, хорошо проглаживать сгибы, выполнять действия в заданной последовательности.

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий.» Средняя группа.  стр. 28.

3

Домашняя птица.

«Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное»

Цель:  Развивать творческие способности; упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их; закреплять навыки аккуратного наклеивания.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» Средняя группа.   стр.66.

Февраль

1

Комнатные растения.

«Цветок к горшке»

Цель:  Продолжать учить вырезать  трапецию из квадрата, срезая углы, отрывать от салфетки небольшие кусочки, сминать их в комочек и наклеивать.

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий.» Средняя группа. стр. 37 .

2

Мой  папа.

«Строитель»

Цель:  Учить создавать объемный предмет, складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, срезать прямые углы  у сложенного пополам прямоугольника для получения трапеции.

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий.» Средняя группа. стр. 34.

3

День защитника отечества.

«Военный корабль»

Цель:  Учить обрезать прямоугольник до трапеции; закреплять умение составлять предмет из отдельных частей; учить располагать предмет в центре листа.

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий.» Средняя группа.  стр. 33.

4

Игрушки.

«Пирамидка»

Цель:  Закреплять умение вырезать овалы из прямоугольников, наклеивать овалы, начиная с самого большого и заканчивая самым маленьким.

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий.» Средняя группа.   стр. 43.

Март

1

Женский день.

«Вырезывание и наклеивание красивого цветка в подарок маме и бабушке»

Цель:  Учить вырезать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображения; развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском сад» Средняя группа.   стр. 63.

2

Посуда. Продукты.

«Мороженое в стаканчике»

Цель:  Продолжать учить конструировать из бумаги, складывать лист, хорошо проглаживать сгибы; развивать мелкую моторику рук..

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий.» Средняя группа. стр.19.

3

Животные различных стран.

«Дельфины играют»

Цель:  Продолжать учить вырезать круг, плавно закругляя углы квадрата; закреплять умение составлять композицию из заготовленных деталей, наносить н7а них клей и наклеивать на лист бумаги.

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий.» Средняя группа. стр. 38.

4

Весна и перелетные птицы.

«Ландыш»

Цель:  Продолжать учить составлять задуманный предмет из частей, отрывать от ваты небольшие кусочки, скатывать их между пальцами  в комочки и наклеивать на альбомный лист в нужном месте.

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий.» Средняя группа. стр. 40.

Апрель

1

Вода. Обитатели водоёмов.

«Вырежи и наклей что захочешь»

Цель:  Учить детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу; учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали.

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском сад»   Средняя группа.  стр.75.

2

Космос.

«Солнышко»

Цель:   Закреплять умение разрезать прямоугольник на полосы, вырезать круг из квадрата; продолжать учить составлять задуманный предмет из частей и наклеивать их на картон, располагать предмет в центре листа.

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий.» Средняя группа.  стр.39.

3

В гостях с сказки.

«Сказочный город» (коллективное)

Цель:  Закрепить умение изображать постройку, используя знакомые приемы разрезания бумаги; упражнять в создании коллективной работы.

Н.С. Голицына «Конспекты комплекстно — тематических занятий» Средняя группа.  стр. 214.

4

Азбука безопасности.

«Автобус»

Цель:  Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета; закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса).

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»  Средняя группа.  стр. 54.

Май

1

День Победы.

«Воздушные шары»

Цель: Учить вырезать овалы из прямоугольников и наклеивать их  на нарисованные веревочки того же цвета; продолжать учить выполнять работу  аккуратно .

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий.» Средняя группа. стр. 42.

2

Труд людей.

«Загадки»

Цель:  Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали; упражнять в аккуратном наклеивании

Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» Средняя группа.   стр. 73.

3

Скоро лето.

«Ромашки на лугу» (коллективное)

Цель: Закреплять умение вырезать круги из квадратов и вставлять их в заготовленные прорези на круге; учить  составлять коллективую композицию и аккуратно наклеивать силуэты цветов на основу

Д.Н.Колдина «Аппликация  с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий.» Средняя группа.  стр. 45.

Картотека по аппликации, лепке (средняя группа) на тему: Картотека образовательной области «Аппликация» в средней группе

Аппликация

Карточка № 1.

Тема: Сказочные герои (Аппликация из частей предмета).

Программное содержание. Учить складывать изображение сказочного героя из четырех частей, наносить клей кистью на обратную сторону фигуры от середины к краям. Закреплять умение прикладывать намазанную клеем деталь к листу бумаги и плотно прижимать ее тряпочкой.

Оборудование: Демонстрационный материал. Сюжетные картинки к сказкам «Теремок», «Колобок» и т. д.

Раздаточный материал. Половинки альбомных листов, разрезанные на 4 части картинки со сказочными героями, клей ПВА, кисти для клея, тряпочки, клеенки-подкладки.

Ход занятия.

Покажите детям сюжетные картинки к сказкам, вспомните вместе название и краткое содержание каждой сказки.

Раздайте детям сказочных героев, разрезанных на 4 части, и предложите их собрать. Когда картинка будет готова, детям следует нанести кисточкой клей на обратную сторону каждой части и наклеить на лист бумаги, плотно прижав тряпочкой.

В конце занятия можно поиграть в подвижную игру: вы показываете детям сюжетную картинку, а дети, которые собирали героев этой сказки, подбегают со своими работами к вам.

Ожидаемые результаты. Дети умеют прикладывать намазанную клеем деталь к листу бумаги и плотно прижимать ее тряпочкой.

Методическое обеспечение. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.

Аппликация

Карточка № 2.

Тема: Ширма с овощами.

Программное содержание.  Расширять знания детей об овощах. Закреплять приемы нанесения кистью клея на обратную сторону фигуры. Продолжать закреплять умение прикладывать намазанную клеем деталь к листу бумаги и плотно прижимать ее тряпочкой.

Оборудование: Демонстрационный материал. Муляжи овощей (морковь, капуста, горох, репка, огурец, помидор, картошка).

Раздаточный материал. Вырезанные из цветной бумаги изображения овощей, картонная книжка-раскладушка (размер страницы 12хl0 см), фломастеры, клей ПВА, кисти для клея, тряпочки, клеенки-подкладки.

Ход занятия.

Выкладывайте перед детьми на стол овощи и вместе называйте их.

Прочитайте детям стихотворение:

Как на нашем огороде

Овощи созрели.

Первым зайка прискакал –

И морковку он достал.

(Один ребенок назначается зайцем, прыгает к столу с овощами и забирает морковь.)

А козе листы капусты

Показались очень вкусны.

(Другой ребенок назначается козой, подходит к столу и забирает капусту.)

Петух в огород пришел –

Он горошину нашел.

(«Петух» важно подходит к столу и берет горох.)

Свинка носом землю рыла

И про репу не забыла.

(«Свинка» забирает репу.)

Подведите итог, вспомнив, кто из героев стихотворения чем питается.

Предложите сделать книгу про овощи. Раздайте по одному вырезанному из цветной бумаги овощу. Дети наносят клей на фигуру и наклеивают на страницу. Овощи можно располагать с двух сторон раскладушки. Сразу подписывайте фломастером, кто наклеивал данный овощ (печатными буквами).

В конце занятия рассмотрите получившуюся книгу и подпишите названия овощей.

Ожидаемые результаты. Дети умеют прикладывать намазанную клеем деталь к листу бумаги и плотно прижимать ее тряпочкой.

Методическое обеспечение. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.

Аппликация

Карточка № 3.

Тема: Ежик.

Программное содержание.  Учить отрывать от листа бумаги кусочки небольшого размера, наносить на них клей и наклеивать на картон внутри контура. Продолжать учить оформлять аппликацию с помощью фломастеров. Развивать мелкую моторику рук.

Оборудование: Раздаточный материал. Картон с контурным изображением ежика, цветная двухсторонняя бумага, фломастеры или цветные карандаши, клей ПВА, кисти для клея, тряпочки, клеенки — подкладки.

Ход занятия.

Проведите с детьми ряд упражнений:

В лесу деревья высокие. (Прямые руки вытянуты вверх.)

Вот подул ветер

И закачал деревья. (Движения поднятых рук в разных направлениях.)

Ежик маленький замерз. (Прямые пальцы одной руки проходят через пальцы другой, ладони находятся под углом друг к другу.)

И в клубок свернулся. (Сцепленные пальцы сгибаются, образуя замочек.)

Солнце ежика согрело,

Ежик развернулся. (Сцепленные в замочек пальцы выпрямляются, образуя колючки ежа.)

Предложите сделать колючего ежика. Раздайте детям картон с нарисованным контуром ежика и черную (серую) бумагу. Детям надо оторвать от бумаги много маленьких кусочков. Затем, держа кусочек в руках, нанести на него кисточкой клей и наклеить на спинку ежа внутри контура. Нужно заполнить всю спину кусочками, располагая их рядом друг с другом. Мордочку можно закрасить коричневым карандашом. По желанию дополнить работу травкой, солнцем, облаками и т. д.

Ожидаемые результаты. Дети умеют отрывать от листа бумаги кусочки небольшого размера, наносить на них клей и наклеивать на картон внутри контура.

Методическое обеспечение. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.

Аппликация

Карточка № 4.

Тема: Птица.

Программное содержание.  Учить составлять задуманный предмет из нескольких частей, располагать его в центре листа, аккуратно и ровно наклеивать детали. Продолжать учить показывать слова стихотворения жестами.

Оборудование: Демонстрационный материал. Изображение птицы. Раздаточный материал. Половинки альбомных листов, вырезанные из журнальной бумаги большой и маленький круги (туловище и голова), четыре небольших треугольника (клюв, хвост и ноги), клей ПВА, кисти для клея, тряпочки, клеенки — подкладки.

Ход занятия.

Проведите с детьми физкультминутку «Птички — и ветер», изображая с помощью движений слова стихотворения:

Маленькие птички,

Птички — невелички,

По лесу летают,

Песни распевают.

Буйный ветер налетел,

Птичек унести хотел.

Птички спрятались в дупло.

Там не тронет их никто.

Рассмотрите с малышами изображение птицы. Определите, из каких основных частей она состоит (туловище, голова, лапки, клюв, хвост). Раздайте детям вырезанные детали и предложите собрать птичку, начиная с основных частей, то есть с туловища и головы. К большому кругу надо присоединить маленький (у птички может быть поднята или опущена голова). Ноги-треугольники расположить внизу туловища, хвост — сбоку, клюв — рядом с головой.

Спросите детей:

— Что могут делать ваши птички? (Пить, есть, летать, ходить, клевать, спать, петь.)

Ожидаемые результаты. Дети умеют составлять задуманный предмет из нескольких частей, располагать его в центре листа, аккуратно и ровно наклеивать детали.

Методическое обеспечение. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.

Аппликация

Карточка № 5.

Тема: Полоски на чашке.

Программное содержание.  Учить детей правильно держать ножницы, сжимать и разжимать кольца, резать по прямой линии, украшать предмет с помощью вырезанных полос. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Оборудование: Раздаточный материал. Силуэты чашек прямоугольной формы, вырезанные из картона; квадраты из цветной бумаги по ширине чашек, ножницы, клей ПВА, кисти для клея, тряпочки, клеенки-подкладки.

Ход занятия.

Заранее познакомьте детей со сказкой К. Чуковского «Муха Цокотуха». Вспомните с ребятами, кого Муха пригласила к себе на чаепитие (тараканов, букашек, блошек, пчелу, бабочку). Скажите:

— Но у Мухи-Цокотухи только одна чашка, а гостей много. Давайте поможем Мухе, сделаем для нее много красивых чашек.

Предложите детям взять в правую руку ножницы, а в левую квадрат. Нужно разрезать его на узкие прямые полосы. Горизонтально расположить полосы на чашке и наклеить их.

Спросите детей:

— Кто будет пить из их чашки?

Ожидаемые результаты. Дети умеют правильно держать ножницы, сжимать и разжимать кольца, резать по прямой линии, украшать предмет с помощью вырезанных полос.

Методическое обеспечение. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.

Аппликация

Карточка № 6.

Тема: Полосатый коврик.

Программное содержание.  Учить детей правильно держать ножницы, сжимать и разжимать кольца, резать по прямой линии. Учить украшать предмет прямоугольной формы цветными полосками, чередуя их по цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Учить договариваться друг с другом о ходе работы. Воспитывать доброту, заботу о животных.

Оборудование: Раздаточный материал. Картонные прямоугольники 12х6 см, квадраты из цветной бумаги разных цветов 6х6 см ножницы, клей ПВА, кисти для клея, тряпочки, клеенки-подкладки.

Ход занятия.

Заранее познакомьте детей со стихотворением С. Михалкoвa «Мой щенок». На занятии прочитайте несколько отрывков из него:

Я сегодня сбилась с ног –

У меня пропал щенок.

Два часа я горевала,

Книжек в руки не брала,

Ничего не рисовала,

Все сидела и ждала.

Вдруг

Какой-то страшный зверь

Открывает лапой дверь,

Прыгает через порог…

Кто же это?

Мой щенок.

Нос распух, не видно глаза,

Перекошена щека,

И, впиваясь, как игла,

На хвосте жужжит пчела.

Весь укутанный,

В постели

Мой щенок лежит пластом

И виляет еле-еле

Забинтованным хвостом.

Предложите сделать для щенка мягкий красивый коврик, чтобы ему было удобно лежать.

Для этого детям нужно взять в правую руку ножницы, а в левую квадрат и разрезать его на узкие полосы бумаги. Чтобы полоски были разноцветными, дети, сидящие за одним столом, могут обменяться вырезанными полосками. Затем посоветуйте детям расположить полоски поперек ковра и наклеить их.

Ожидаемые результаты. Дети умеют правильно держать ножницы, сжимать и разжимать кольца, резать по прямой линии.

Методическое обеспечение. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.

Аппликация

Карточка № 7.

Тема: Белая снежинка.

Программное содержание.  Продолжать учить правильно, держать ножницы, разрезать квадрат на узкие полосы. Упражнять в составлении задуманного предмета из полос. Закреплять навык аккуратного и ровного наклеивания. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения.

Оборудование: Раздаточный материал. Картонные круги диаметром 10 см, квадраты из белой бумаги 8х8 см, ножницы, клей ПВА, кисточки для клея, тряпочки, клеенки-подкладки.

Ход занятия.

Прочитайте детям стихотворение Э. Булгаковой:

Если ветер злющий кружит,

Застеклились за ночь лужи,

А меня упаковали

В сто одежек неуклюжих,

На деревьях, на карнизах

Кружева да бахрома,

Это значит — на снежинках

Опустилась к нам зима.

Спросите детей:

— Что значит «застеклились лужи»? (Покрылись льдом.)

— Какая бахрома висит зимой на деревьях? (Снежная.)

— Почему надо тепло одеваться зимой? (Чтобы не простудиться.)

Предложите детям сделать красивые снежинки, чтобы и в детском саду наступила зима. Для этого надо разрезать квадрат на узкие полоски и составить из них снежинку в виде пересекающихся в центре полосок. Затем аккуратно наклеить на голубой картон.

Ожидаемые результаты. Дети умеют правильно, держать ножницы, разрезать квадрат на узкие полосы.

Методическое обеспечение. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.

Аппликация

Карточка № 8.

Тема: Гирлянда из флажков.

Программное содержание.  Учить складывать прямоугольник пополам, соединять с помощью клея стороны сложенного прямоугольника, пропуская между ними нитку. Учить чередовать флажки по цвету.

Оборудование: Демонстрационный материал. Изображение нарядной елки. Раздаточный материал. Длинная нитка, прямоугольники из цветной бумаги 12х4 см разных цветов, клей, кисточки для клея, тряпочки, клеенки-подкладки.

Ход занятия.

Прочитайте детям стихотворение О. Высотской:

Нам нравится морозная

Пушистая пора,

Ночное небо звездное,

Сверканье серебра.

И елка зажигается,

И пляшет хоровод,

И вот, как полагается,

Приходит Новый год.

Покажите ребятам рисунок украшенной елки и поговорите о приближающемся празднике. Спросите:

— Какое сейчас время года? (Зима.)

— Какой праздник приближается? (Новый год.)

— Как справляют Новый год? (Наряжают елку, готовят вкусную еду и т. д.)

— Что еще украшают, кроме елки? (Стены в комнате, окна и т. д.)

Предложите сделать гирлянду из флажков для украшения стен. Сначала нужно сложить каждый прямоугольник пополам цветной стороной наружу. Затем нанести клей на одну из внутренних сторон сложенного прямоугольника, пропустить нитку, сверху накрыть второй половиной прямоугольника, плотно прижав ее. Так же сделать следующий флажок через несколько сантиметров после первого.

Получившейся гирляндой можно украсить стены комнаты.

Ожидаемые результаты. Дети умеют складывать прямоугольник пополам, соединять с помощью клея стороны сложенного прямоугольника, пропуская между ними нитку.

Методическое обеспечение. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.

Аппликация

Карточка № 9.

Тема: Мордочка щенка.

Программное содержание.  Продолжать знакомить с оригами. Учить складывать квадрат по диагонали и загибать углы, хорошо проглаживая сгибы, выполнять действия в заданной последовательности. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Закреплять умение украшать аппликацию фломастерами.

Оборудование: Раздаточный материал. Квадраты из цветной двухсторонней бумаги желтого (серого или светло-коричневого) цвета, фломастеры.

Ход занятия.

Прочитайте ребятам стихотворение С. Еремеева:

Это кто ко мне спешит

И от радости визжит,

А потом лежит у ног?

Это маленький щенок.

Спросите детей:

— Про кого это стихотворение? (Про щенка.)

— Что делает щенок в стихотворении? (Спешит, визжит, лежит у ног.)

Предложите ладонью изобразить щенка: большой палец внизу, остальные наверху — раскрываем пальцы и говорим: «Гав».

Скажите:

— Теперь сделаем мордочку щенка из бумаги.

Нужно взять заготовленный лист цветной бумаги и сложить квадрат по диагонали, прогладив сгиб. Положить полученный треугольник сгибом кверху. Верхние противоположные концы заготовки нужно загнуть вперед, а нижний угол загнуть внутрь:

Напомните ребятам нарисовать глаза, брови, нос и пасть фломастерами.

Спросите детей:

— Какой щенок у вас получился? (Коричневый, веселый, озорной, смешной.) Ожидаемые результаты. Дети умеют складывать квадрат по диагонали и загибать углы, хорошо проглаживая сгибы, выполнять действия в заданной последовательности.

Методическое обеспечение. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.

 

Аппликация

Карточка № 10.

Тема: Мордочка лисы.

Программное содержание.  Продолжать знакомить детей с оригами, складывать квадрат по диагонали и загибать углы, хорошо проглаживая сгибы. Продолжать учить выполнять действия в заданной последовательности. Развивать образное мышление. Познакомить с жизнью лисы зимой. Закреплять умение украшать изделие фломастерами.

Оборудование: Раздаточный материал. Квадраты из цветной двухсторонней бумаги оранжевого цвета, фломастеры.

Ход занятия.

Загадайте ребятам загадку:

Эта хитрая плутовка

Ловит зайцев очень ловко.

Наша рыжая сестричка,

А зовут ее …                  (Лисичка).

 Поговорите о жизни лисы зимой:

— Где живет лиса? (В лису.)

— Меняет ли лиса окрас своей шерсти? (Нет.)

— Почему? (лиса никого не боится.)

— Какого цвета шерсть у лисы? (Рыжего.)

— В каких сказках мы встречались с лисой? («Колобок», «Теремок» и др.)

— Какая лиса в сказках? (Хитрая, умная, плутоватая.)

Предложите сделать мордочку лисы из оранжевой бумаги. Нужно взять квадрат, сложить его по диагонали и положить сгибом вверх. Верхние противоположные концы заготовки отогнуть назад и вверх и прогладить сгибы.

Подскажите малышам, как нарисовать фломастером глаза, а нижний угол превратить в нос, закрасив его.

Спросите детей:

— Какая лиса у вас получилась? (Рыжая, красивая, хитрая.)

Ожидаемые результаты. Дети умеют складывать квадрат по диагонали и загибать углы, хорошо проглаживая сгибы.

Методическое обеспечение. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.

Аппликация

Карточка № 11.

Тема: Теремок.

Программное содержание. Продолжать формировать навык разрезания прямоугольника на длинные полосы. Закреплять умение составлять из полос задуманный предмет. Учить располагать предмет в центре листа, аккуратно и ровно наклеивать, изображать с помощью движений слова стихотворения. Развивать точность и координацию движений.

Оборудование: Раздаточный материал. Прямоугольники из цветной бумаги 6х8 см, картон, ножницы, клей, кисточки для клея, тряпочки, клеенки-подкладки.

Ход занятия.

Начните занятие с физкультминутки:

Стоит в поле теремок.

Кто в нем живет? (Присядьте на корточки, накрыв голову руками, ладони под прямым углом в виде крыши.)

Дверка открывается,

Кто-то появляется. (Медленно раскрывайте руки над головой.)

Бам, бам! (Подпрыгните, вытянув руки вверх.)

Попрыгунчик там!

Спросите детей:

— Кто живет в теремке? (Попрыгунчик.)

— Почему его так называют? (Он высоко прыгает.)

Предложите сделать для него теремок из полосок. Надо разрезать прямоугольник поперек на узкие полосы и составить из них контур терема: четыре полосы образуют края стен (снизу, сверху и по бокам), а из двух пересекающихся вверху полос составляется крыша. Можно сделать окно из четырех маленьких полосок.

Теремок для Попрыгунчика готов.

Ожидаемые результаты. Дети умеют располагать предмет в центре листа, аккуратно и ровно наклеивать, изображать с помощью движений слова стихотворения.

Методическое обеспечение. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.

Аппликация

Карточка № 12.

Тема: Строитель.

Программное содержание. Учить создавать объемный предмет, складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, срезать прямые углы у сложенного пополам прямоугольника для получения трапеции.

Оборудование: Раздаточный материал. Прямоугольники из плотной цветтной бумаги 20х8 см и 10х4 см, по четыре квадрата 3х3 см, ножницы, клей ПВА, кисточки для клея, тряпочки, клеенки — подкладки.

Ход занятия.

Прочитайте детям стихотворение Е. Серовой:

Строитель хочет строить дом

На радость новоселам.

Чтоб каждый становился в нем

Счастливым и веселым.

Предложите ребятам тоже стать сегодня строителями и построить дома.

Раздайте детям заготовленные детали. Большой прямоугольник нужно сложить поперек и поставить «карточным домиком». Маленький прямоугольник сложить вдоль и положить линией сгиба вверх, срезать ножницами два верхних угла, чтобы получилась трапеция (крыша). Остается наклеить окна с одной стороны дома, а сверху — крышу.

Получился устойчивый дом (стены снизу нужно расставить в разные стороны).

Спросите детей:

— Кого они поселят в своем доме?

Ожидаемые результаты. Дети умеют создавать объемный предмет, складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, срезать прямые углы у сложенного пополам прямоугольника для получения трапеции.

Методическое обеспечение. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.

Аппликация

Карточка № 13.

Тема: Цветок в горшке.

Программное содержание. Продолжать учить вырезать трапецию из квадрата, срезая углы, отрывать от салфетки небольшие кусочки, сминать их в комочек и наклеивать. Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.

Оборудование: Раздаточный материал. Половинки альбомных листов, квадраты 6х6 см из цветной бумаги, полоски зеленой бумаги, салфетки разных цветов, ножницы, клей ПВА, кисточки для клея, тряпочки, клеенки-подкладки.

Ход занятия.

Прочитайте детям стихотворение Е. Серовой «Садовод»:

О чем мечтает садовод?

В его мечтах весь мир цветет.

И люди, глядя на цветы,

Становятся добрей.

Пусть эти славные мечты

Исполнятся скорей.

Спросите детей:

— О ком это стихотворение? (О садоводе.)

— Чем занимается садовод? (Выращивает цветы.)

— Сегодня на занятии вы превратитесь в садоводов и будете «выращивать» комнатные цветы в горшках.

Предложите детям взять в правую руку ножницы, а в левую квадрат и срезать два нижних угла. Получится трапеция (ваза). Вазу и стебель (зеленую полоску бумаги) нужно расположить в центре листа и наклеить. Затем скатать маленькие шарики из цветных салфеток и наклеить вокруг стебля.

Ожидаемые результаты. Дети умеют вырезать трапецию из квадрата, срезая углы, отрывать от салфетки небольшие кусочки, сминать их в комочек и наклеивать.

Методическое обеспечение. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.

Аппликация

Карточка № 14.

Тема: Рыбка.

Программное содержание. Учить располагать и наклеивать засушенные листья на листе так, чтобы получился задуманный предмет. Развивать мелкую моторику пальцев.

Оборудование: Раздаточный материал. По два засушенных листика (для хвостика рыбки желательно лист дуба), обрезанные крылатки клена, маленькие кружки из бархатной бумаги, картон голубого цвета, клей ПВА, кисточки для клея, тряпочки, клеенки — подкладки.

Ход занятия.

Начните занятие с пальчиковой гимнастики:

Рыбка плавала в пруду,

Хвостиком виляла, (Делаем ладонью плавные движения.)

Корм глотала на ходу,

Ротик раскрывала. (Пальцы обеих рук сжаты вместе, большие пальцы противопоставлены остальным, изобразить открывание и закрывание рта.)

Положите перед каждым ребенком лист картона и предложите из листьев собрать рыбку (большой листик будет туловищем, маленький — хвостом, из крылаток клена можно сделать плавники). Затем надо нанести на каждый листик клей и наклеить, плотно прижимая тряпочкой. Кружок из бархатной бумаги будет глазом.

Спросите детей:

— Что умеет делать рыбка? (Плавать, есть корм, спать, играть.)

Ожидаемые результаты. Дети умеют располагать и наклеивать засушенные листья на листе так, чтобы получился задуманный предмет.

Методическое обеспечение. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.

Аппликация

Карточка № 15.

Тема: Солнышко.

Программное содержание. Закреплять умение разрезать прямоугольник на полосы, вырезать круг из квадрата. Продолжать учить составлять задуманный предмет из частей и наклеивать их на картон, располагать предмет в центре листа. Продолжать учить понимать и анализировать стихотворное произведение.

Оборудование: Раздаточный материал. Картон голубого цвета, желтые (оранжeвыe или красные) прямоугольники 6х8 см, квадраты 5х5 см, ножницы, клей ПВА, кисточки для клея, тряпочки, клеенки-пoдклaдки.

Ход занятия.

Прочитайте детям закличку:

Солнышко, повернись!

Красное, разожгись!

С весной красною вернись!

Красно-солнышко,

В дорогу выезжай!

Зимний холод прогоняй!

Спросите детей:

— О чем это стихотворение? (О солнце.)

— Что просят сделать солнышко? (Вернуться и прогнать зимний холод.)

— Как вы думаете, о каком времени года это стихотворение? (О весне.)

Предложите помочь солнышку вернуться и прогнать зиму.

Солнцу надо ярко-ярко засиять и растопить последний снег. Дети берут ножницы и закругляют углы квадратов. Затем прямоугольник разрезают поперек на узкие полосы. Круг располагают в центре картона, а лучи вокруг круга.

Вот и засверкало на небе весеннее солнышко.

Ожидаемые результаты. Дети умеют разрезать прямоугольник на полосы, вырезать круг из квадрата.

Методическое обеспечение. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.

Аппликация

Карточка № 16.

Тема: Ландыш.

Программное содержание. Продолжать учить составлять задуманный предмет из частей, отрывать от ваты небольшие кусочки, скатывать их между пальцами в комочки и наклеивать на альбомный лист в нужном месте. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Познакомить детей с внешним видом ландыша.

Оборудование: Демонстрационный материал. Предметная картинка ландыша.

Раздаточный материал. Картон любого цвета (кроме зеленого и белого), вата, полусогнутый стебель и лист ландыша из зеленой цветной бумаги, клей ПВА, кисточки для клея, тряпочки, клеенки-подкладки.

Ход занятия.

Прочитайте детям стихотворение Е. Серовой «Ландыш»:

Родился ландыш в майский день

И лес его хранит.

Мне кажется: его задень

Он тихо зазвенит.

И этот звон услышат луг,

И птицы и цветы …

Давай послушаем,

А вдруг услышим — я и ты?

Спросите детей:

— О чем это стихотворение? (О ландыше.)

— Как вы думаете, с каким цветком он сравнивается? (С колокольчиком.)

Покажите детям картинку с изображением ландыша. Рассмотрите его белые цветки, похожие на маленькие колокольчики, и вытянутые листья.

Предложите детям расположить и наклеить на картоне лист и веточку ландыша. От ваты нужно отрывать небольшие кусочки, скатывать их между пальцев в шарики, наносить на каждый шарик клей и наклеивать в ряд друг за другом около стебля ландыша.

Ожидаемые результаты. Дети умеют составлять задуманный предмет из частей, отрывать от ваты небольшие кусочки, скатывать их между пальцами в комочки и наклеивать на альбомный лист в нужном месте.

Методическое обеспечение. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.

Аппликация

Карточка № 17.

Тема: Пирамида.

Программное содержание. Закреплять умение вырезать овалы из прямоугольников, наклеивать овалы, начиная с самого большого и заканчивая самым маленьким. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Оборудование: Раздаточный материал. Половинки альбомных листов, разноцветные прямоугольники 10х4 см, 7,5х3 см, 5х2,5 см, 3,5х2 см, ножницы, клей ПВА, кисточки для клея, тряпочки, клеенки-подкладки.

Ход занятия.

Прочитайте детям стихотворение Д. Розалиевой:

Пирамиду строю я –

Помогайте мне, друзья!

Одно колечко на другое  

Повторяйте все за мною.

Предложите построить пирамиду. Раздайте детям прямоугольники и предложите закруглить углы, чтобы получились овалы. Затем проверьте, правильно ли дети расположили овалы на листе бумаги. Следите, чтобы между овалами не было расстояний.

В конце занятия можно посчитать количество колец в пирамиде и сказать, какого они цвета.

Ожидаемые результаты. Дети умеют вырезать овалы из прямоугольников, наклеивать овалы, начиная с самого большого и заканчивая самым маленьким.

Методическое обеспечение. Колдина Д. Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2011. – 48 с.

Перспективное планирование по программе «От рождения до школы» Аппликация средняя группа

2

Аппликация «Вырежи и клей красивый цветок в подарок маме и бабушке»

Т.С.Комарова. Занятия по изобразительной деятельности. Стр.67

Учить вырезать и наклеивать красивый цветок: вырезать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, изображение. Воспитывать внимание к родным и близким.

Иллюстрации с изображение красивых цветов. Бумага белая, набор цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).

Словесные: беседа, анализ

наглядные: использование образца, показ действий

практические: помощь в овладении навыками

игровые: Д/и

Подготовка к празднику 8 Марта: разучивание стихотворений, пение песен, рассматривание картинок с изображением цветов. Д/и на закрепление знаний о форме, цветах.

Консультация «Аппликация из гофрированной бумаги»

4

Аппликация «Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное» (Вариант. Аппликация «Вырежи и наклей, ка-кую хочешь, игрушку»).

Т.С.Комарова. Занятия по изобразительной деятельности. Стр.72

Учить детей выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Воспитывать умение доводить свой замысел до конца. Развивать творческие способности, воображение. Упражнять в срезании углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их. Закреплять навыки аккуратного наклеивания.

Набор цветных бумажных квадратиков, прямоугольников и треугольников для вырезывания, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребенка).

Словесные: беседа, анализ

наглядные: использование образца, показ действий

практические: помощь в овладении навыками

игровые: Д/и

Чтения стихотворения-шутки Р. Сефа: Сказка о кругленьких и длинненьких человечках.

Консультация «Способы вырезания из бумаги.» -закреплять умения вырезать из бумаги с помощью ножниц предметы различной формы.

2

Аппликация «Загадки».

Т.С.Комарова. Занятия по изобразительной деятельности. Стр.77

Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие, образные представления, воображение.

Конверты с готовыми деталями, из которых можно составить изображение знакомых детям предметов (дом, вагон, цветок, кораблик, снежная баба, неваляшки и др.), полоски бумаги разных цветов, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).

Словесные: беседа, анализ

наглядные: использование образца, показ действий

практические: помощь в овладении навыками

игровые: Д/и

Уточнять знание формы частей предметов в дидактических играх с игрушками. Наблюдение, беседы с детьми об окружающих их предметах, характерных особенностях и назначении предметов.

Порекомендовать родителям совместно с детьми дома сделать аппликацию.

Календарно-тематическое планирование по аппликации, лепке (средняя группа) на тему: Перспективное планирование вне образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (ОД «Лепка / Аппликация») в средней группе

                                                    Кукморского муниципального района Республики Татарстан                                                              02-05

                                                        муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

                                                         «Детский сад общеразвивающего вида № 1 «Березка» г.Кукмор»

СОГЛАСОВАН

старший воспитатель МБДОУ «Детский

 сад № 1 «Березка» г. Кукмор»

                                                                                                                         

____________ Л.И.Владимирова

ПРИНЯТ

 на педагогическом совете МБДОУ «Детский сад №1 «Березка» г. Кукмор

 протокол от « 26 » января 2018 г. № 5

УТВЕРЖДЕН

и введена в действие приказом заведующего

МБДОУ «Детский сад № 1 «Березка» г. Кукмор» приказ от « 26 » января 2018 г. № 9

____________ Л.А.Владимирова

Перспективное планирование вне

образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

(ОД «Лепка / Аппликация»)

в средней группе

 на 2017 – 2018 учебный год.

  Воспитатели: Ахметшина Р.М.

г. Кукмор, 2017

Содержание

№ п/п

Разделы

стр.

1.

Пояснительная записка

3

Содержание образовательной деятельности, цели и задачи

3

Всего часов в год 35, в месяц 4, в неделю 1

3

2.

Перспективное планирование образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

(ОД «Лепка / Аппликация»)

4

Сентябрь

4

Октябрь

6

Ноябрь

8

Декабрь

10

Январь

12

3.

Формы образовательной деятельности:  лепка / аппликация

14

4.

Планируемый результат  (к концу года)

15

1.Пояснительная записка

Содержание образовательной деятельности «Лепка /Аппликация» выстроено на основе:

  • Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.-96с.: цв.вкл..                                                             

Цели и задачи:

   Лепка

       Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки. Закреплять приемы аккуратной лепки

         Аппликация

      Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

Формировать у детей умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.

Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д.).

       Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.

       Поощрять проявление активности и творчества.

Всего        

Лепка

Аппликация

В  неделю

0,5

0,5

В месяц

2

2

всего

20

2. Перспективный план вне сетки образовательной  деятельности

  (образовательная область Художественно-эстетическое развитие — Лепка / аппликация)

СЕНТЯБРЬ

Неделя

Дата пред-я

Дата факт-я

Подраздел программы

Образовательная деятельность

Виды детской деятельности

Формы организации детской деятельности

Литература

Кол-во часов

Тема

Программное содержание

2 неделя

07.09.2017(четверг)

лепка

Тема: «Большие и маленькие морковки».

Цель: Воспитывать самостоятельность.  Учить  детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.

Игровая

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Игровая ситуация

Рассматривание овощей осеннего урожая

Беседа о витаминах

Т.С.Комарова, стр.24, зан. 3

0,5

3 неделя

14.09.2017

аппликация

Тема: «Красивые флажки».

Цель: Закреплять приемы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки – флажки.

Коммуникативная

Познавательно — исследовательская

Игровая

Беседа

Рассмотреть    образцов

Д/и «Найди флажок»

Т.С.Комарова, стр.25, зан. 4

0,5

4неделя

21.09.2017

лепка

Тема: Лепка по замыслу.

Цель: Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, творческие способности детей. Учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать из созданных наиболее интересные работы (по теме, по выполнению).

Коммуникативная

Двигательная

Игровая

Изобразительная

Беседа о том, что мы уже умеем лепить

Физминутка «Мы играем»

Игровая мотивация

Выставка детских работ

Т.С.Комарова, стр.28, зан. 9

0,5

5 неделя

28.09.2017

аппликация

Тема: «Укрась салфетку».    

Цель: Закреплять умение аккуратно наклеивать детали. Развивать чувство композиции. Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее; правильно держать ножницы и правильно действовать ими.

Познавательно-

исследовательская

Коммуникативная

Изобразительная

Рассматривание разных салфеток

Беседа о художниках, украшающих разные салфетки.

Выставка детских работ

Т.С.Комарова, стр.30, зан.10

0,5

ОКТЯБРЬ

Неделя

Дата пред-я

Дата факт-я

Подраздел программы

Образовательная деятельность

Виды детской деятельности

Формы организации детской деятельности

Литература

Кол-во часов

Тема

Программное содержание

2 неделя

05.10.2017

лепка

Тема: «Грибы».

Воспитывать умение лепить из нескольких частей. Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приёмы лепки для уточнения формы.    

 

Восприятие художественной литературы

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Игровая

Отгадывание загадки

Беседа о грибах

Рассматривание картинок с изображением, где дети собирают грибы

Малоподвижная игра «Найди меня»

Т.С.Комарова, стр.32, зан.1 3

0,5

3неделя

12.10.2017

аппликация

Тема: «Украшение платочка».

Цель: Воспитывать самостоятельность. Развивать композиционные умения, восприятие цвета. Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги.

Познавательно-

исследовательская

Коммуникативная

Музыкальная

Рассматривание разных платочков

Беседа о мастерах, украшающих разные предметы

Танец с платочками

Т.С.Комарова, стр.34, зан. 15

0,5

3 неделя

19.10.2017

лепка

Тема: «Рыбка».

Воспитывать самостоятельность. Закреплять знание приёмов изготовления  предметов овальной формы. Закреплять приёмы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки; учить обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбы.

Познавательно-исследовательская

Восприятие  художественной литературы

Двигательная

Коммуникативная

Рассматривание рыбки (уточнение формы, величины частей)

Загадка о рыбке

Физминутка «Поплаваем как рыбки»

Беседа о том, как надо вести себя у воды

Т.С.Комарова, стр.36, зан. 19

0,5

4 неделя

26.10.2017

аппликация

Тема:           «Лодки плывут по реке»  

Цель: Воспитывать аккуратность.

Учить детей действовать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца; разрезать узкую полоску на части одним движением ножниц. Учить создавать изображение предметов, срезая углы

Коммуникативная

Познавательно-

исследовательская

Игровая

Изобразительная

Беседа о лодочниках

Рассматривание лодки (игрушка),уточнение формы, частей

Игровая  мотивация

Выставка работ детей

Т. С.Комарова стр.35, зан. 18

0,5

НОЯБРЬ

Неделя

Дата пред-я

Дата факт-я

Подраздел программы

Образовательная деятельность

Виды детской деятельности

Формы организации детской деятельности

Литература

Кол-во часов

Тема

Программное содержание

1неделя

2.11.2017

лепка

Тема: «Сливы и лимоны»

Воспитывать доброжелательное отношение ко всему.  Развивать эстетическое восприятие. Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приёмы лепки предметов овальной формы, разных  по величине и цвету.

Восприятие художественной литературы

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Загадки о сливе и лимоне

Беседа о фруктах

Рассматривание иллюстраций

лимона и сливы (уточнение формы и цвета)

Физминутка « Мы старались. Мы лепили»

Т.С.Комарова, стр.39, зан. 24

0,5

2неделя

09.11.2017

аппликация

Тема: «Большой дом».

 Цель: Воспитывать трудолюбие, аккуратность. Развивать чувство пропорций, ритма. Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания. Учить детей при рассматривании работ видеть образ.

Познавательно-

исследовательская

Коммуникативная

Познавательно-

исследовательская

Двигательная

Наблюдение во время прогулки

Беседа о строителях и плотниках

Рассматривание иллюстраций с изображением разных домов

Физминутка «Найди свой домик»

Т.С. Комарова

стр.39, зан. №23

0,5

3 неделя

16.11.2017

лепка

Тема: Лепка по замыслу.

Цель: Воспитывать любовь к пожилым. Развивать воображение.  Учить детей выбирать содержание своей работы.

Коммуникативная

Игровая

Музыкальная

Беседа «Моя бабушка»

«Едем в гости к бабушке»

Песня «Бабушка»

Т.С.Комарова, стр. 44, зан.31

0,5

3 неделя

23.11.2017

аппликация

Тема: «Корзина грибов».

Цель: Воспитывать самостоятельность. Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.

Коммуникативная

Познавательно-

исследовательская

Восприятие художественной литературы

Двигательная

Беседа о грибах

Рассматривание грибов (муляжи)

Загадки о грибах

Малоподвижная игра «Найди гриб»

Т. С.Комарова стр.41, зан.26

0,5

4 неделя

30.11.2017

лепка

Тема: «Девочка в зимней одежде».

Цель: Воспитывать аккуратность, желание лепить. Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка, руки), передавать их с соблюдением пропорций

Познавательно- исследовательская

Коммуникативная

Восприятие      

 художественной       литературы   и фольклора      

Двигательная

Рассматривание дымковской уточки

Беседа о народных игрушках

Чтение стихотворения  Е.Чарушина «Птичье озеро»

Физкультминутка «Перелёт птиц»

Т.С. Комарова, стр.47  № 34

0,5

ДЕКАБРЬ

Неделя

Дата пред-я

Дата факт-я

Подраздел программы

Образовательная деятельность

Виды детской деятельности

Формы организации детской деятельности

Литература

Кол-во часов

Тема

Программное содержание

1 неделя

07.12.2017

аппликация

Тема: «Вырежи и наклей какую хочешь постройку

 Тема: Воспитывать аккуратность, самостоятельность. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т.д. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания.

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Музыкальная

Рассматривание различных построек (уточнить форму конструктивных деталей, их расположения

Беседа об архитекторах, создающих постройки

Пение «Тук да тук», «У оленя дом большой».

Т.С.Комарова,

стр.46 зан.33

0,5

2 неделя

14.12.2017

лепка

Тема: «Птичка».

Цель: Воспитывать самостоятельность. Учить детей лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.

Познавательно- исследовательская

Восприятие      

 художественной       литературы   и фольклора      

Двигательная

Игровая

Наблюдение за птицами на прогулке, их кормление.

Чтение стихотворения А. Барто «Воробей»

Физкультминутка «Птички»

Игровая мотивация

Т.С.Комарова стр.51  зан.42

0,5

3 неделя

21.12.2017

аппликация

Тема: «Бусы на елку».

Цель: Воспитывать внимательность

Методическая разработка по аппликации, лепке (средняя группа) по теме: Перспективное планирование в средней группе. Аппликация/Лепка

Тема недели

Тема НОД

Задачи

Интеграция ОО

Материал

Методическая литература

                Сентябрь

1

Детский сад

Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы.

Учить детей резать широкую полоску бумаги (примерно 5 см), правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность, активность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Полоски цветной бумаги шириной 5 см, белая бумага размером ¼ альбомного листа для наклеивания изображений (3-4 листа на каждого ребенка), ножницы, клей, кисть, салфетка, клееночка.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 27

2

Осень

Большие и маленькие морковки.

Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать  аккуратность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Игрушечные зайчики (большой и маленький), морковь, пластилин, доска для лепки.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 24

Октябрь

3

Образ Я.  Мальчики и девочки – какие мы. Наше тело, наше лицо

Вырежи и наклей, что бывает круглое и овальное.

Учить выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Упражнять в срезании углов у прямоугольника, квадрата, закругляя их. Развивать творческие способности, воображение. Воспитывать аккуратность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Набор цветных бумажных квадратиков, прямоугольников и треугольников для вырезывания, ножницы, клей, кисть, салфетка.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 66

4

Сад. Фрукты

Яблоки и ягоды.

Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Развивать мелкую моторику. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Фрукты и ягоды для рассматривания. Пластилин, доска, стека.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 23

5

Мебель. Игрушки.

В магазин привезли красивые пирамидки.

Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому. Воспитывать аккуратность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Бумажные квадраты разных цветов и размеров, листы бумаги размером 1/2 альбомного листа, ножницы, клей, кисть, салфетка, подставка.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 52

6

Золотая осень

Вылепите какие хотите овощи и фрукты.

 Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, применяя усвоенные ранее приемы лепки. Развивать инициативу, самостоятельность  и творческие способности. Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Овощи, пластилин, доска для лепки.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 29

Ноябрь

7

Посуда

Укрась салфеточку.

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы. Учить разрезать полоску пополам, предварительно сложив ее; правильно держать ножницы и правильно действовать ими. Развивать чувство композиции. Воспитывать аккуратность при работе с клеем.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Квадратный лист белой бумаги размером 16×16 см, полоски разных цветов размером 6×3 cм, ножницы, клей, кисть, клееночка.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 30

8

Огород.  Овощи.

Огурец и свекла.

Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы; учить передавать особенности каждого предмета; закреплять умение катать пластилин прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными — при лепке предметов круглой формы; учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность; развивать мелкую моторику пальцев рук; воспитывать аккуратность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Натуральные огурец, свекла; пластилин, доска для лепки, салфетка.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр.26

9

Профессии

Вырежи и наклей какую хочешь постройку.

Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали. Закреплять приемы аккуратного наклеивания;  развивать  воображение, восприятие цвета; воспитывать интерес к занятию.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Детали конструктора (разной формы: кубики, кирпичики и т.д.), полоски бумаги разных цветов размером 3×8 см, квадратные листы бумаги 16×16 см, ножницы, клей, кисть, салфетка, клееночка.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 46

10

Поздняя осень

Разные рыбки.

Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки. Развивать мелкую моторику, воображение. Воспитывать аккуратность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Игрушечные рыбки, пластилин, доска для лепки, стека.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 42

Декабрь

11

Транспорт

Автобус.

Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета. Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их, разрезать полоску на одинаковые прямоугольники. Развивать умение композиционно оформлять свой замысел. Воспитывать самостоятельность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Цветная бумага прямоугольной формы 10×4 см  для корпуса автобуса, полоски голубой бумаги 2×8 см для окон, 2 черных квадрата 2,5×2,5 см для колес, ножницы, клей, кисть.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 54

12

Домашние животные

Вылепи какое хочешь игрушечное животное.

Учить  детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Развивать воображение, умение рассказывать о  созданном образе. Воспитывать самостоятельность, активность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Игрушечные животные; пластилин, доска для лепки, стека, салфетка.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 53

13

Зима

Бусы на елку.

 Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы; наклеивать ровно посередине листа. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Бусы, бумажные прямоугольники и квадратики разных цветов, нитка для наклеивания вырезанных бусинок; клей, кисти, салфетки, ножницы, образец.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 49

14

Новый год. Традиции детского сада.

Слепи какую хочешь игрушку в подарок другу.

Закреплять умение детей использовать при создании изображения разнообразные приемы лепки, усвоенные ранее. Развивать образные представления, воображение, творчество. Воспитывать внимание к другим детям.

развитие», «Познавательное развитие»

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Игрушки, пластилин, доска для лепки, стека.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр.37

Январь

15

Зимние забавы

Мы слепили снеговиков.

Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Учить передавать относительную величину частей. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Пластилин (белый), доска для лепки, стека

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 62

16

Одежда

Украшение платочка.

Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета. Воспитывать самостоятельность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Бумажные круги и квадраты, ножницы, кисти, клей, салфетки, клееночка.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр.34

17

Дикие животные

Зайчики на полянке.

Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. Развивать образные представления, воображение. Воспитывать самостоятельность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Игрушечный зайчик, пластилин, стека, салфетка, лист зеленого картона.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 70

Февраль

18

Правила дорожного движения

Декоративная аппликация на квадрате.

Учить детей составлять узор на квадрате, ритмично располагая геометрические фигуры по углам, в середине, по краям. Учить преобразовывать  фигуры,, разрезая их (квадрат на 2 треугольника, прямоугольник на 2 квадрата). Закреплять приемы разрезания. Развивать образное мышление, воображение. Воспитывать самостоятельность.                  

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Белая бумага размером 18×18 см, полоски цветной бумаги, красиво сочетающиеся по цвету, ножницы, клей, кисти, салфетки.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 65

19

Комнатные растения

Лепка по замыслу.

Закреплять умение детей задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы создания изображения, доводить задуманное до конца. Вызывать желание любоваться своими работами, рассказывать о них. Развивать творчество. Воспитывать самостоятельность, активность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Пластилин, доска для лепки, стека.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 58

20

День защитника Отечества

Летящие самолеты.

Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе. Закреплять знание формы (прямоугольник), учить плавно срезать его углы; развивать творчество; воспитывать аккуратность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Игрушечный самолет, бумажные прямоугольники для корпуса, хвоста и крыльев,  ножницы, клей, кисти, салфетки, большой лист бумаги голубого цвета для коллективной композиции.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр.60

21

Домашние птицы

Уточка.

Познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки,  птички, козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическую окраску, роспись. Закреплять приемы примазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки). Развивать эстетические чувства. Воспитывать аккуратность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Дымковские игрушки, пластилин, доска для лепки.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 43

                        Март

22

Семья

Чашечка.

Вырезывание и наклеивание красивого цветка в подарок маме

Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления или по косой), составлять из них красивое изображение. Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Иллюстрации с изображением красивых цветов, белая бумага, набор цветной бумаги, ножницы, клей, кисть, салфетка.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр.63

23

Весна. Мамин праздник

Чашечка

Учить детей лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы. Упражнять в соединении частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Чашечки, пластилин, дощечка для лепки, салфетки, стеки.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 76

24

Обувь

Вырежи и наклей что захочешь.

Учить детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу; вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Развивать воображение. Воспитывать самостоятельность, творчеств.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие.

Цветная и белая бумага размером 1/2 альбомного листа, кисти, клей, салфетки, фломастеры.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 75

25

Птицы

Птичка

Учить детей лепить птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им. Развивать мелкую моторику пальцев рук; Воспитывать желание заботиться о птицах.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Игрушечная птичка, пластилин, доска для лепки, стека.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 51

Апрель

26

Мой город. Моя страна.

Большой дом.

Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома. Развивать чувство пропорций и ритма. Воспитывать аккуратность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Бумага размером 1|2  альбомного листа, прямоугольники цветной бумаги светлых тонов и полоски цветной бумаги для окон, дверей, крыш, ножницы, клей, кисть, салфетка, клееночка.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 39

27

Грибы

Грибы.

Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывание пластилина прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Воспитывать  аккуратность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное

развитие»

Игрушечные грибы (или муляжи), лист зеленой бархатной бумаги. Пластилин, доска для лепки.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 32

Май

28

9 Мая – День Победы

Красивые  флажки.

Закреплять умение работать ножницами, приемы аккуратного наклеивания, умения чередовать изображения по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета. Воспитывать самостоятельность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Бумага размером 1|2 альбомного листа (разрезанного по горизонтали), по 4 бумажные полоски двух цветов на каждого ребенка, ножницы, клей, кисти, салфетка , клееночка.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 25

29

Цветы

Слепи то, что тебе нравится.

Формировать желание отражать полученные впечатления в художественной деятельности. Закреплять стремление создавать интересные изображения в лепке, используя усвоенные ранее приемы. Развивать  умение детей оценивать полученные впечатления, определять свое отношение к тому, что увидели. Воспитывать самостоятельность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Пластилин, доска для лепки, стека.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр. 71

30

Наш участок

Корзина грибов.

Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими. Развивать мелкую моторику, интерес к аппликации. Воспитывать аккуратность.

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Корзина для грибов, наклеенная на лист бумаги квадратной формы так, чтобы осталось место для наклеивания грибов, цветные бумажные прямоугольники для шляпок грибов, белые и светло-серые прямоугольники для ножек, клей, кисти, салфетка, клееночка.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность в детском саду»

Стр.41

31

Насекомые

Лепка по замыслу.

Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал. Развивать самостоятельность. Воспитывать творчество

«Художественно- эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Пластилин, доска для лепки, салфетка, стека.

Т.С. Комарова  «Изобразительная деятельность

в детском саду»

Стр. 63

Сентябрь 2020 поступление в университеты Великобритании

  1. Home
  2. UK Study Information
  3. Сентябрь 2020 Запись

Новый учебный год начинается в сентябре, и все еще есть места на широкий спектр курсов в более чем 130 университетах Великобритании.

Узнайте больше о программах бакалавриата, магистратуры и подготовки кадров, начинающихся в сентябре 2020 года, и подайте заявку в SI-UK сегодня.

Университет Астон

Aston University предлагает идеальное сочетание отмеченного наградами обучения, оборудования мирового класса и фантастического опыта студентов.

Узнать больше

Городской университет Бирмингема

Городской университет Бирмингема имеет репутацию центра предоставления качественного, ориентированного на студентов образования в профессиональной и дружелюбной среде.

Узнать больше

Новый университет Бакс

Buckinghamshire New University — это новое поколение университетов, специализирующееся на получении профессиональных, практических и академических степеней.

Узнать больше

Кингстонский университет

Kingston University стремится повысить жизненные шансы студентов, помогая им максимально эффективно использовать возможности обучения.

Узнать больше

Лондонский столичный университет

Лондонский университет Метрополитен поставил трудоустройство во главу угла своих курсов.

Узнать больше

Манчестерский столичный университет

Присоединяйтесь к более чем 3500 иностранным студентам из 140 разных стран и раскройте свой карьерный потенциал в Manchester Metropolitan University.

Узнать больше

Университет Ройял Холлоуэй

Ройал Холлоуэй, Лондонский университет, вошел в шорт-лист лучших университетов года в 2020 году по версии Times и Sunday Times.

Узнать больше

SOAS

SOAS — ведущее высшее учебное заведение в Европе, специализирующееся на изучении Азии, Африки, Ближнего и Среднего Востока.

Узнать больше

Университет Суонси

10-е место в Великобритании по количеству выпускников, Суонси предлагает безопасные, дружелюбные и доступные условия для учебы.

Узнать больше

Колледж, Университет Суонси

Изучайте программы бакалавриата и магистратуры, по которым можно получить степень в Университете Суонси.

Узнать больше

Университет Брэдфорда

Брэдфорд — это разнообразный и гостеприимный город, расположенный в самом сердце Великобритании, с доступной стоимостью проживания и отличным транспортным сообщением.

Узнать больше

Университет Дерби

Derby предлагает высшее образование по широкому выбору предметов в нашем кампусе в самом сердце Англии.

Узнать больше

Университет Эссекса

Essex был назван университетом года на церемонии вручения награды Times Higher Education Awards 2018 и имеет золотой рейтинг британского университета.

Узнать больше

Юридический университет

Юридический университет является одним из старейших специалистов в области юридического образования в Великобритании.

Узнать больше

Университет Ридинга

Reading входит в 30 лучших университетов Великобритании и занимает 205-е место в мире (QS World University Rankings 2020).

Узнать больше

Шеффилдский университет

Шеффилдский университет — ведущий исследовательский университет с мировой репутацией за выдающиеся достижения.

Узнать больше

Стратклайдский университет

Университет Стратклайда, расположенный в самом центре Глазго, крупнейшего города Шотландии, принимает студентов из более чем 100 стран.

Узнать больше

Университет Сассекса

Университет Сассекса — ведущее высшее учебное заведение и исследовательское учреждение, расположенное в живописных окрестностях национального парка Саут-Даунс.

Узнать больше .

Прием в школу — Совет округа Слау

Фазовый переход

Сюда входят:

  • Начало школы в приемной
  • Перевод из младенческой в ​​младшую школу
  • Переход из начальной в среднюю школу.

Процесс подачи заявок на эти группы передачи начинается каждый год 12 сентября года. Ваше заявление необходимо будет подать за год до запланированного поступления в школу.

Даты открытия и закрытия фазового перехода

Приемная группа Дата открытия Дата закрытия Диапазон DOB для входа в сентябре 2021 г. Способ нанесения
Приемная 12 сентября 15 января 1 сентября 2016 г. — 31 августа 2017 г. Подать заявку онлайн
Переход от младенцев к младшим 12 сентября 15 января 1 сентября 2013 г. — 31 августа 2014 г. Подать заявку онлайн
Вторичный перенос 12 сентября 31 октября 1 сентября 2009 г. — 31 августа 2010 г. Подать заявку онлайн

Краткое изложение основных моментов, которые родители должны учитывать при подаче заявления в эти группы перевода, можно найти на наших страницах, посвященных местам в начальной и средней школе.

Даты предложения

Приемная запись 2021 — 16 апреля 2021
Переход от младенцев к младшим 2021 — 16 апреля 2021
Вторичный трансфер 2021 — 1 марта 2021

Другой перевод

Сюда входят:

  • В переводе в год
  • Перевод в среднюю школу Виндзор
  • Перевод в старшую школу Виндзор

Процесс подачи заявок на эти группы передачи начинается каждый год 12 сентября года. Заявления на перевод в Виндзор из средней и старшей школы необходимо подавать за год до запланированного поступления в школу.

Родители / опекуны, рассматривающие возможность подачи заявления в год, должны ознакомиться с нашей страницей приема в год перед подачей заявления.

Даты открытия и закрытия других переводов

Приемная группа Дата открытия Дата закрытия Диапазон DOB для входа в сентябре 2021 г. Способ нанесения
В году 12 сентября 31 июля НЕТ Подать заявку онлайн
Виндзор средний 12 сентября 31 октября 1 сентября 2011 г. — 31 августа 2012 г. Подать заявку онлайн
Верх Windsor 12 сентября 31 октября 1 сентября 2007 г. — 31 августа 2008 г. Подать заявку онлайн

Апелляции

Если мы не можем предложить вам место для вашего ребенка в выбранной вами школе, вы имеете право подать апелляцию.Информация о процессе апелляции будет сообщена вам вместе с уведомлением о вашем предложении. Более подробную информацию можно найти на нашей странице апелляций при поступлении в школу.

Консорциум гимназий Слау — Сентябрь 2021, запись

Если вы хотите поступить в одну из гимназий Слау, ваш ребенок должен сдать 11+.

Процесс обучения

Slough 11+ контролируется Консорциумом средних школ Slough.

Вышеупомянутая ссылка содержит советы, рекомендации и основные даты, касающиеся процесса 11+ для вступления в сентябре 2021 года.

Другая информация

Отчет судье школы

Местные власти обязаны подавать годовой отчет о приеме в школы в Управление школьного арбитра:

Общественные школы — предлагаемые условия приема на 2021-22 годы

Предлагаемые условия приема приведены ниже. Если есть какие-либо комментарии, отправьте их на [email protected] и [email protected] Консультации завершатся в пятницу 31 января 2020 года.

Другие школы — предлагаемые условия приема на 2021-22 годы

Eden Girls School, Herschel Grammar School и Upton Court Grammar School предлагают изменения в правилах приема на 2021/22 год. См. Предложения ниже. Если у вас есть какие-либо комментарии по предложениям, пожалуйста, свяжитесь с школами напрямую до пятницы 31 января 2020 года.

.

11 сентября атак | История, краткое изложение, хронология, жертвы и факты

Сюжет

Атаки 11 сентября были в значительной степени вызваны тем, что Усама бен Ладен, лидер воинствующей исламской организации «Аль-Каида», наивно верил в Соединенные Штаты. подготовка к атакам. Абу Валид аль-Масри, египтянин, который был соратником бен Ладена в Афганистане в 1980-х и 1990-х годах, объяснил, что в годы, предшествовавшие терактам, бен Ладен все больше убеждался в слабости Америки.«Он считал, что Соединенные Штаты намного слабее, чем думали некоторые из его окружения», — вспоминал Масри, и «в качестве доказательства он сослался на то, что произошло с США в Бейруте, когда бомбардировка базы морских пехотинцев заставила их бежать из Ливана. , », Имея в виду разрушение казарм морской пехоты в 1983 г. ( см. взрывы казарм в Бейруте в 1983 г.), в результате чего погиб 241 американский военнослужащий. Бен Ладен считал Соединенные Штаты «бумажным тигром», и это убеждение сформировалось не только в результате ухода Америки из Ливана после бомбардировки казарм морской пехоты, но и в результате вывода американских войск из Сомали в 1993 году после гибели 18 U.С. военнослужащие в Могадишо и вывод американцев из Вьетнама в 1970-е гг.

Ключевым организатором терактов 11 сентября был Халид Шейх Мохаммед (часто упоминаемый просто как «KSM» в более позднем отчете Комиссии 9/11 и в средствах массовой информации), который провел свою юность в Кувейте. Халид Шейх Мохаммед стал активным членом Братьев-мусульман, к которому он присоединился в возрасте 16 лет, а затем он отправился в Соединенные Штаты, чтобы поступить в колледж, получив степень в Государственном сельскохозяйственно-техническом университете Северной Каролины в 1986 году.После этого он отправился в Пакистан, а затем в Афганистан, чтобы вести джихад против Советского Союза, который начал вторжение в Афганистан в 1979 году.

Халид Шейх Мохаммед Халид Шейх Мохаммед. Окружной суд США в Восточном округе Вирджинии (США против Муссауи)

По словам Йосри Фауда, журналиста арабоязычного кабельного телеканала Al Jazeera, который брал у него интервью в 2002 году, Халид Шейх Мохаммед планировал взорвать несколько дюжина американских самолетов в Азии в середине 1990-х, заговор (известный как «Божинка»), который провалился, «но мечта Халида Шейха Мохаммеда никогда не угасла.И я думаю, вложив руку в руки бен Ладена, он понял, что теперь у него появился шанс осуществить свою долгожданную мечту ».

Получите эксклюзивный доступ к контенту из нашего первого издания 1768 с вашей подпиской. Подпишитесь сегодня

В 1996 году Халид Шейх Мохаммед встретился с бен Ладеном в Тора-Бора, Афганистан. Комиссия 9-11 (формально Национальная комиссия по террористическим нападениям на Соединенные Штаты), созданная в 2002 г. Джордж Буш и Конгресс США для расследования терактов 2001 года объяснили, что именно тогда Халид Шейх Мохаммед «представил предложение об операции, которая будет включать обучение пилотов, которые будут врезать самолеты в здания в Соединенных Штатах.Халид Шейх Мохаммед придумал тактическую новизну использования угнанных самолетов для нападения на Соединенные Штаты, «Аль-Каида» предоставила персонал, деньги и материально-техническую поддержку для проведения операции, а бен Ладен превратил атаки на Нью-Йорк и Вашингтон в более крупный план. стратегические рамки нападения на «дальнего врага» — США — с целью изменения режима на Ближнем Востоке.

Заговор 11 сентября продемонстрировал, что «Аль-Каида» была организацией глобального масштаба.Сюжет разворачивался по всему миру: встречи по планированию в Малайзии, уроки полетов оперативников в Соединенных Штатах, координация со стороны руководителей заговора из Гамбурга, Германия, денежные переводы из Дубая и вербовка террористов-смертников из стран Ближнего Востока — все это деятельность, которая в конечном итоге находилась под контролем лидеров Аль-Каиды в Афганистане.

Узнайте о Мохаммеде Атте, главном виновнике терактов 11 сентября, и Себастьяне Горки, немецком банкире и одной из жертв Всемирного торгового центра, Нью-Йорк. террористические акты и немецкий банкир Себастьян Горки, одна из жертв, убитых во Всемирном торговом центре в Нью-Йорке. Contunico © ZDF Enterprises GmbH, Майнц См. Все видеоролики к этой статье

Ключевые части заговора 11 сентября развернулись в Гамбурге. Четверо ключевых пилотов и специалистов по планированию в «гамбургской ячейке», которые возьмут на себя оперативный контроль над атаками 11 сентября, в том числе главный угонщик Мохаммед Атта, имели возможность встретиться в поезде в Германии в 1999 году с исламистским боевиком, который атаковал разговор с ними о ведении джихада в Чеченской республике. Боевики связали гамбургскую ячейку с живущим в Германии оперативником «Аль-Каиды», который объяснил, что в то время попасть в Чечню было сложно, поскольку многие путешественники задерживаются в Грузии.Он рекомендовал вместо этого поехать в Афганистан.

Мохаммед Атта Водительское удостоверение Флориды, фотография Мохаммеда Атта. Окружной суд США по Восточному округу Вирджинии (США против Муссауи)

Хотя Афганистан имел решающее значение для подъема Аль-Каиды, именно опыт, приобретенный некоторыми заговорщиками на Западе, сделал их одновременно более рьяными. и лучше оснащены для проведения атак. Трое из четырех заговорщиков, которые будут пилотировать угнанные самолеты 11 сентября, и один из ключевых планировщиков, Рамзи Бинальшиб, стали более радикальными, живя в Гамбурге.Какое-то сочетание предполагаемой или реальной дискриминации, отчуждения и тоски по дому, похоже, повернуло их всех в более воинственное русло. Все чаще отрезая себя от внешнего мира, они постепенно радикализировали друг друга, и в конце концов друзья решили вести битву в глобальном джихаде бен Ладена, отправившись в 1999 году в Афганистан на поиски «Аль-Каиды».

Атта и другие члены гамбургской группы прибыли в Афганистан в 1999 году как раз в тот момент, когда заговор 11 сентября только начал обретать форму.Бен Ладен и его военный командир Мухаммад Атеф осознали, что Атта и его соратники-джихадисты, получившие образование на Западе, гораздо лучше подходят для руководства атаками на Вашингтон и Нью-Йорк, чем люди, которых они уже наняли, что привело к тому, что бен Ладен назначил Атту руководителем операции.

Угонщики, большинство из которых были из Саудовской Аравии, обосновались в Соединенных Штатах, многие задолго до нападений. Они путешествовали небольшими группами, и некоторые из них прошли обучение коммерческим полетам.

Во время своего пребывания в Соединенных Штатах Атта держал Бинальшиба в курсе развития заговора по электронной почте. Чтобы скрыть свою деятельность, Атта писал сообщения, как если бы он писал своей девушке «Дженни», используя безобидный код, чтобы сообщить Бинальшибу, что они почти завершили свое обучение и готовы к атакам. Атта написал в одном сообщении: «Первый семестр начинается через три недели… Девятнадцать сертификатов о частном образовании и четыре экзамена». Указанные 19 «сертификатов» были кодом, который идентифицировал 19 угонщиков самолетов «Аль-Каиды», а четыре «экзамена» определили цели атак.

Ранним утром 29 августа 2001 года Атта позвонил Бинальшибу и сказал, что у него есть загадка, которую он пытается разгадать: «Две палки, рывок и торт с палкой вниз — что это?» Обдумав вопрос, Бинальшиб понял, что Атта говорил ему, что атаки произойдут через две недели — две палки — это число 11, а торт с палкой вниз — 9. Сложив все вместе, это означало, что атаки будут происходить в 11-9, или 11 сентября (в большинстве стран день предшествует месяцу в числовых датах, но в Соединенных Штатах месяц предшествует дню; следовательно, в Соединенных Штатах это было 9-11).5 сентября Бинальшиб уехал из Германии в Пакистан. Оказавшись там, он отправил посыльного в Афганистан, чтобы сообщить бен Ладену как о дне нападения, так и о его масштабах.

.Программа обучения

| Сначала научите

Перед подачей заявления

Убедитесь, что вы соответствуете нашим требованиям. Обзор соответствия требованиям представлен на предыдущей вкладке, или вы можете получить все подробности на нашей странице требований к участникам.

Как подать заявку

Заполните и отправьте нашу онлайн-форму заявки ниже:

Подать заявку

Сделайте это как можно скорее, чтобы наилучшим образом преподать предпочитаемый предмет.Мы заполняем вакансии, как только находим нужных людей.

В форме вас спросят:

  • для получения информации о себе и вашей академической квалификации
  • вопрос, позволяющий продемонстрировать наши ключевые компетенции
  • как вы отреагируете на различные сценарии, с которыми вы, вероятно, столкнетесь в школе

У нас есть много подсказок и советов, которые помогут вам заполнить форму, так что ознакомьтесь с ними перед тем, как начать, и обращайтесь к ним повсюду. Вы можете сохранить форму и вернуться к ней, поэтому не заставляйте себя заполнять ее за один присест.У нас также есть специальная команда, которая поддержит вас с вашим приложением, поэтому мы рекомендуем поговорить с нами, прежде чем вы нажмете «Отправить». Напишите нам, чтобы договориться о звонке.

Каждая форма заявки читается вслепую, что означает, что такие детали, как ваше имя, возраст, пол и этническая принадлежность, скрыты. В течение десяти рабочих дней вы узнаете, перешли ли вы на следующий этап.

День выбора

В случае успеха вы будете приглашены на день отбора через наш виртуальный центр разработки.

В связи с текущей ситуацией с COVID-19, все наши центры разработки работают виртуально в приложении для онлайн-видеоконференций под названием Zoom. Когда вы получите приглашение, мы сообщим вам дополнительную информацию о том, как скачать приложение.

Несмотря на то, что это происходит виртуально, мы приложили все усилия, чтобы ключевые аспекты наших центров разработки остались неизменными. Приведенная ниже информация о том, что включает в себя день отбора, по-прежнему полезна, чтобы помочь вам понять, чего ожидать:

В этот день мы познакомимся с вами еще лучше с помощью серии упражнений.В отличие от большинства центров оценивания, наши — это не только навыки, которыми вы обладаете прямо сейчас — это возможность продемонстрировать свой потенциал в обучении и развитии.

В центре внимания дня будут вы и ваше развитие. На данный момент мы не ищем полностью сформированных учителей, мы ищем людей, способных ими стать.

Итак, что включает в себя день отбора?

Интервью

Обсудите с экспертом наши ключевые компетенции и расскажите о моментах, когда вы их продемонстрировали.Вы также можете задать им любые вопросы о программе обучения.

Групповая задача

Работайте вместе над задачей, поставленной вашими оценщиками. Они будут следить за тем, как вы взаимодействуете с группой, и находить решения. После этого у вас будет время один на один с оценщиком, чтобы обсудить свое собственное и групповое выступление.

Учебный эпизод

За неделю до дня отбора вам будет отправлена ​​информация о четырехминутном обучающем эпизоде, который нужно подготовить.Вы доставите его в тот же день, получите отзывы от экспертов, а затем повторно доставите его с учетом этих отзывов.

Мы любим равные условия игры. Вот почему никто из экспертов не увидит вашу анкету — о вас будут судить только по вашей успеваемости в течение дня. Также:

  • мы оплатим полные дорожные расходы до 35 фунтов стерлингов и 50% на все, что выше этого, до 70 фунтов стерлингов.
  • мы предложим бутерброды на обед, и вы можете принести свои напитки.

Узнайте больше о дне отбора в нашем Центре разработки.

Предложение

В течение двух недель после дня выбора мы сообщим вам, успешно ли вы справились. Если да, вам будет предложено пройти нашу программу обучения. Это будет включать предмет и / или этап (ранние годы, начальная или средняя школа), который вы будете преподавать, и регион, в котором вы будете работать.

Затем вам нужно будет выполнить несколько задач по зачислению, чтобы подготовиться к занятиям. К ним относятся:

  • пришлите подробные сведения о ваших рекомендациях.
  • завершите оценку ваших знаний по предмету и составьте план подготовки к занятиям в классе.

Как только ваше предложение будет подтверждено, вы можете начать подготовку к нашему пятинедельному Летнему институту, с которого начинается ваше обучение. И мы сообщим вам, как только подберем вам школу. Это может быть в преддверии или даже во время Летнего института — всякий раз, когда появляется подходящая вакансия в нужной школе.

.