Содержание

Развитие детей ясельной группы – Детский сад и ребенок

Как определить, соответствует ли развитие ребенка возрастной норме? Для этого существуют различные психологические тесты, памятки для родителей и воспитателей. К концу учебного года дети ясельной группы детского сада, например, должны уметь выполнять ряд упражнений. Подсказкой нам послужила программа «Воспитание и обучение в детском саду» под редакцией М. Васильевой. Развитие детей ясельной группы разделено по тематикам занятий в детском саду: развитие речи, математических представлений, знакомство с окружающим миром, изобразительная деятельность, конструирование, физическая подготовка.

Развитие речи: к концу учебного года дети ясельной группы детского сада должны

  • Иметь активный словарный запас (не менее 1000 — 2000 слов).
  • Повторять за взрослым небольшое предложение, в том числе содержащее вопрос или восклицание.
  • Ответить на понятный вопрос взрослого.
  • Поделиться информацией (Маша кушает), пожаловаться на неудобство (устал, хочу спать) и действия однгогрупнпника (отнимает, обижает).
  • Сопровождать речью игровые и бытовые действия (приборматывать).
  • Слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
  • Пользоваться речью как средством общения со сверстниками.

Художественная литература: к концу учебного года дети ясельной группы детского сада должны

  • Слушать стихи, сказки, рассказы. При повторном их чтении проговаривать слова, небольшие фразы.
  • Вместе с педагогом рассматривать иллюстрации в знакомых книжках.
  • Читать стихи с помощью взрослого (А.Барто из цикла «Игрушки» и так далее).

Развитие элементарных математических представлений: к концу учебного года дети ясельной группы детского сада должны

  • Различать много предметов и один.
  • Различать большие и маленькие предметы.
  • Узнавать шар и куб.

Ребенок и окружающий мир: к концу учебного года дети ясельной группы детского сада должны

  • Различать и называть игрушки, предметы мебели, одежду, посуды, некоторые фрукты и овощи, виды транспорта.
  • Свободно ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом и квартиру, детский сад и групповую комнату.
  • Знать имена членов своей семьи и персонала группы.
  • Вместе со взрослым заботиться о живых существах: поливать комнатные растения, кормить птиц, рыб и так далее.

Изобразительная деятельность: к концу учебного года дети ясельной группы детского сада должны

  • Знать, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать: различать красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.
  • Радоваться своим рисункам, называть то, что на них изображено.
  • Знать, что из глины, пластилина можно лепить, что они мягкие.
  • Раскатывать комок пластилина круговыми и прямыми движениями кистей рук, отламывать от большого куска маленькие комочки, сплющивать их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.
  • Лепить несложные предметы.

Конструирование: к концу учебного года дети ясельной группы детского сада должны

  • Различать основные формы деталей строительного материала.
  • С помощью взрослого строить разнообразные постройки, используя большинство форм.
  • Разворачивать игру вокруг собственной постройки.

Физическое развитие: к концу учебного года ребенок из ясельной группы детского сада

  • Катается на трехколесном велосипеде.
  • Быстро проходит по наклонной доске.
  • Не боится плавать, поддерживаемый взрослым.
  • Бегает, подпрыгивает.
  • Спрыгивает с небольшой высоты.
  • Бросает и ловит мяч.
  • Легко перешагивает через препятствие на полу чередующимся шагом.
  • Перепрыгивает через линию на полу.
  • Прыгает в длину с места на двух ногах.
  • Подражает движениям сверстников: бегает, прыгает, бросает, подлезает, кружится.

Автор — Даниленко Мария. 

Родительское собрание в подготовительной группе в начале учебного года «Что должен знать ребёнок 6 -7лет»

Родительское собрание в подготовительной группе в начале учебного года «Что должен знать ребёнок 6 -7лет»

Повестка дня:

1.Вступительное слово.

2.Особенности развития детей 6 – 7 лет

— Возрастные особенности психического развития детей 6- 7 лет.

(Подготовила педагог – психолог Кандакова И.В)

— Возрастные особенности физического развития детей 6- 7 лет.

(Подготовила инструктор по физическому воспитанию Челпанова М.С)

3.Содержание программы образовательной деятельности

4.Тест «Я и мой ребенок»

5.Рекомендации для родителей

1.Добрый вечер, уважаемые родители. Вот и наступил — последний год перед поступлением вашего ребенка в школу. Хотим вас поздравить с переходом в подготовительную к школе группу. Этот год пролетит очень быстро, и ваши, как ещё кажется, малыши отправятся в первый класс. Перед вами и перед нами сейчас стоит важная, ответственная задача — подготовить ребенка к школе.

   ПОЧЕМУ ЭТО ВАЖНАЯ И ОТВЕТСТВЕННАЯ ЗАДАЧА?       

Да, потому, что в школе с первого же дня ребенок встречается со многими трудностями.

Для него начнется новая жизнь, появятся первые заботы, обязанности:

а) самостоятельно одеваться, умываться;

б) внимательно слушать и слышать;

в)  правильно говорить и понимать то, что ему говорят;

г) спокойно сидеть в течение 45 минут;

д) быть внимательным;

е) уметь самостоятельно выполнять домашние задание.

     Очень важно с первых дней пробудить у ребенка интерес к школе, поселить в нем желание выполнять каждое задание, как можно  лучше, упорно и настойчиво трудиться.

         Хорошо подготовить детей к обучению к школе — это значит, как думают некоторые родители, научить детей читать, писать. Но это не так!  Чтению и письму их будут обучать в школе учителя – специалисты знающие методику. Важно подготовить ребенка к школе физически и психологически, социально. Вот в чем состоит наша задача. И нам вместе ее нужно будет решить.

2. Особенности развития детей 6 – 7 лет

Возрастные особенности психического развития детей 6-7 лет.

Седьмой год жизни — продолжение очень важного целостного периода в развитии детей, который начинается в пять лет и завершается к семи годам. На седьмом году продолжается становление новых психических образований, появившихся в пять лет. Вместе с тем дальнейшее развертывание этих образований создает психологические условия для появления новых линий и направлений развития. В шестилетнем возрасте идет процесс активного созревания организма. Области мозга сформированы почти как у взрослого. Хорошо развита двигательная сфера. Идет развитие крупной и особенно мелкой мускулатуры. Интенсивно развивается координация мышц кисти. Общее физическое развитие тесно связано с развитием тонкой моторики ребенка. Тренировка пальцев рук является средством повышения интеллекта ребенка, развития речи и подготовки к письму.

Развитие личности

Изменения в сознании характеризуются появлением так называемого внутреннего плана действий — способностью оперировать различными представлениями в уме, а не только в наглядном плане. Одним из важнейших изменений в личности ребенка являются дальнейшие изменения в его представлениях о себе, его образе Я. Развитие и усложнение этих образований создает к шести годам благоприятные условия для развития рефлексии — способности осознавать и отдавать себе отчет в своих целях, полученных результатах, способах их достижения, переживаниях, чувствах и побуждениях; для морального развития, и именно для последнего возраст шести-семи лет является сензитивным, то есть чувствительным.

Этот период во многом предопределяет будущий моральный облик человека и в то же время исключительно благоприятен для педагогических воздействий. В процессе усвоения нравственных норм формируются сочувствие, заботливость, активное отношение к событиям жизни.

Существует тенденция преобладания общественно значимых мотивов над личными. Самооценка ребенка достаточно устойчивая, возможно ее завышение, реже занижение. Дети более объективно оценивают результат деятельности, чем поведения. Ведущей потребностью детей данного возраста является общение (преобладает личностное).

Ведущей деятельностью остается сюжетно-ролевая игра. В сюжетно-ролевых играх дошкольники седьмого года жизни начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дошкольники оказываются способными отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Одной из важнейших особенностей данного возраста является проявление произвольности всех психических процессов.

Развитие психических процессов

Восприятие продолжает развиваться. Однако и у детей данного возраста могут встречаться ошибки в тех случаях, когда нужно одновременно учитывать несколько различных признаков.

         Внимание. Если на протяжении дошкольного детства преобладающим у ребенка является непроизвольное внимание, то к концу дошкольного возраста начинает развиваться произвольное внимание. Когда ребенок начинает его сознательно направлять и удерживать на определенных предметах и объектах. Увеличивается устойчивость внимания — 20—25 минут, объем внимания составляет 7—8 предметов. Ребенок может видеть двойственные изображения.

Память. К концу дошкольного возраста происходит развитие произвольной зрительной и слуховой памяти. Память начинает играть ведущую роль в организации психических процессов. К концу дошкольного периода (6—7 лет) у ребенка появляются произвольные формы психической активности. Он уже умеет рассматривать предметы, может вести целенаправленное наблюдение, возникает произвольное внимание, и в результате появляются элементы произвольной памяти. Произвольная память проявляется в ситуациях, когда ребенок самостоятельно ставит цель: запомнить и вспомнить. Можно с уверенностью сказать, что развитие произвольной памяти начинается с того момента, когда ребенок самостоятельно выделил задачу на запоминание.

Желание ребенка запомнить следует всячески поощрять, это залог успешного развития не только памяти, но и других познавательных способностей: восприятия, внимания, мышления, воображения. Появление произвольной памяти способствует развитию культурной (опосредованной) памяти — наиболее продуктивной формы запоминания. Первые шаги этого (бесконечного в идеале) пути обусловлены особенностями запоминаемого материала: яркостью, доступностью, необычностью, наглядностью и т. д.

Впоследствии ребенок способен усилить свою память с помощью таких приемов, как классификация, группировка. В этот период психологи и педагоги могут целенаправленно обучать дошкольников приемам классификации и группировки в целях запоминания.

Развитие мышления. К концу дошкольного возраста более высокого уровня достигает развитие наглядно-образного мышления и начинает развиваться логическое мышление, что способствует формированию способности ребенка выделять  существенные свойства и признаки предметов окружающего мира, формированию способности сравнения, обобщения, классификации.

Ведущим по-прежнему является наглядно-образное мышление, но к концу дошкольного возраста начинает формироваться словесно-логическое мышление. Оно предполагает развитие умения оперировать словами, понимать логику рассуждений. И здесь обязательно потребуется помощь взрослых, так как известна нелогичность детских рассуждений при сравнении, например, величины и количества предметов.

В дошкольном возрасте начинается развитие понятий. Полностью словесно-логическое, понятийное, или абстрактное, мышление формируется к подростковому возрасту. Старший дошкольник может устанавливать причинно-следственные связи, находить решения проблемных ситуаций. Может делать исключения на основе всех изученных обобщений, выстраивать серию из 6—8 последовательных картинок.

Развитие воображения. К концу дошкольного возраста идет развитие творческого воображения, этому способствуют различные игры, неожиданные ассоциации, яркость и конкретность представляемых образов и впечатлений.  Старший дошкольный и младший школьный возрасты характеризуются активизацией функции воображения — вначале воссоздающего (позволявшего в более раннем возрасте представлять сказочные образы), а затем и творческого (благодаря которому создается принципиально новый образ). Этот период — сензитивный для развития фантазии.

Речь. Продолжают развиваться звуковая сторона речи, грамматический строй, лексика, связная речь. В высказываниях детей отражаются как все более богатый словарный запас, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д. В результате правильно организованной образовательной работы у детей оказываются хорошо развиты диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети осваивают формы позитивного общения с людьми, развивается половая идентификация, формируется позиция школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что и позволяет ему в дальнейшем успешно обучаться в школе.

 Для деятельности ребенка 6 – 7 лет характерна эмоциональность и большая значимость эмоциональных реакций.

 Психическое развитие и становление личности ребенка к концу дошкольного возраста тесно связаны с развитием самосознания. У ребенка 6 – 7 летнего возраста формируется самооценка на основе осознания успешности своей деятельности, оценок сверстников, оценки педагога, одобрения взрослых и родителей. Ребенок становится способным осознавать себя и то положение, которое он в данное время занимает в семье, в детском коллективе сверстников.

  У детей старшего дошкольного возраста 6 – 7 лет формируется рефлексия, т. е. осознание своего социального «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций.

   В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов. Осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу».

   Ребенок 6 – 7 летнего возраста стремится к самоутверждению в таких видах деятельности, которые подлежат общественной оценке и охватывают различные сферы.

Осознание своего «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций к концу дошкольного возраста порождает новые потребности и стремления. В результате игра, которая является главной ведущей деятельностью на протяжении дошкольного детства, к концу дошкольного возраста уже не может полностью удовлетворить ребенка. У него появляется потребность выйти за рамки своего детского образа жизни, занять доступное ему место в общественно-значимой деятельности, т.е. ребенок стремится к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», что является одним из важнейших итогов и особенностей личностного и психического развития детей 6 – 7 летнего возраста

Возрастные особенности физического развития детей 6-7 лет.

Анализируя особенности детей в возрасте 6-7 лет, можно отметить одну из основных — активный рост, наблюдать который можно на седьмом году жизни. Именно в этот период дети могут прибавить в росте в среднем до 10 см за год. Средний рост дошкольников 6 лет составляет порядка 106-107 см при массе тела до 21 кг. Однако не стоит исключать индивидуальные и наследственные особенности каждого ребёнка, которые могут стать причиной некоторых отклонений от нормы.

Как развивается опорно-двигательный аппарат?

В 6-7 лет опорно-двигательный аппарат ребёнка находится на стадии развития, поэтому процесс нельзя назвать завершённым. В этом возрасте у дошкольников самыми сильными являются мышцы-сгибатели.

Обычно у таких малышей сильно выпячен живот, голова склонена вперёд, а ноги в коленях не до конца выпрямлены. Важно обеспечить дошкольникам на этом этапе физического развития необходимые им физические нагрузки, способствующие гармоничному развитию в дальнейшем.

Мышцы кисти развиваются в умеренном темпе. Более-менее уверенно владеть пальцами и кистями дошкольники научатся только к концу шестого года. Родители могут ускорить этот процесс, если будут заниматься с малышом играми и упражнениями, развивающими мелкую моторику рук, в которых используются:

пластилин или глина;

пальчиковые краски;

мозаика;

кинетический песок;

пуговицы и бусины;

шнурки и пр.

Игрушки для развития мелкой моторики могут быть покупными, а могут быть изготовлены своими руками из подручных материалов.

Сердечно — сосудистая система: принципы развития?

В 6-7 лет активно развивается сердечно — сосудистая система дошкольника. В этом возрасте объём его лёгких составляет от 1500 до 2200 мл. Увеличить его можно путём умеренных физических нагрузок, отвечающих уровню подготовки малыша.

Артериальное давление у детей на этом этапе жизни по показателям отличается от давления взрослого человека — оно существенно ниже. Увеличиваться давление может под влиянием опять же умеренных физических нагрузок.

Важно, чтобы дошкольник в 6-7 лет занимался физическими упражнениями, таким образом тренируя сердечно — сосудистую систему.

У детей этого возраста активный обмен веществ, и энергозатраты прямо пропорциональны физическим нагрузкам. Чтобы развитие малыша протекало нормально, помимо физического воспитания, адекватного возрасту, он должен получать правильное, сбалансированное питание.ь такие процессы, как память, мышление и внимание.

Именно поэтому так необходимо заниматься с малышами, обучая их самоконтролю и практикуя выполнение всевозможных заданий для развития основных психологических процессов.

У шестилеток активно развиваются волевые качества, поэтому не стоит удивляться, если в этом возрасте у малыша появятся собственные новые интересы.

Как развиваются быстрота и мышечная сила?

В 6-7 лет мышечная система детей достигает определенного уровня зрелости, что позволяет показывать высокие показатели быстроты и активности в целом. Постепенно скрытый период двигательной реакции сокращается, при этом отмечается, что реакция руки остается медленнее реакции ноги.

Вместе с быстротой в этом возрасте изменяются показатели мышечной силы. У старших дошкольников могут возникать проблемы с мобилизацией мышечных усилий при необходимости, что в свою очередь влияет на качество силы во время выполнения тех или иных движений.

Дети этого возраста хорошо справляются с теми заданиями, которые подразумевают комплексное задействование мышечных групп, например игры с набивным мячом. Оптимальными для детей 6-7 лет станут упражнения, тренирующие проявление быстроты и силы одновременно.

Как развивается выносливость у старших дошкольников?

Исходя из результатов исследований особенностей физического развития старших дошкольников, специалисты сделали вывод, что в 6-7 лет способность придерживаться изначально заданной интенсивности движений у детей увеличивается. Дети в старшем дошкольном возрасте способны преодолевать без отдыха более 3000 метров! Во время преодоления дистанции у ребёнка не наблюдается ярко выраженных признаков усталости.

Активное развитие показателей силы и выносливости позволяет постепенно повышать уровень физической подготовки малышей.

Возможности дошкольников в 6 лет

В 6 полных лет при условии нормального гармоничного развития физические возможности ребенка проявляются следующим образом.

Дошкольник способен пробежать 200-300 метров с ускорением, демонстрируя высокие показатели ловкости, маневренности и выносливости,  оббегая препятствия в виде холмов, ямок или небольших канав.

Движения ребёнка становятся уверенными и чёткими, практически такими же, как и у взрослого. Он с лёгкостью касается частей лица с закрытыми глазами по требованию, ловит, останавливает мяч, посылает его в цель с максимальной точностью.

Малыш становится более уверенным в отношении соблюдения равновесия, демонстрирует устойчивую ходьбу по узким поверхностям.

Старшие дошкольники отлично прыгают как вверх, так и в длину, способны перепрыгивать через несколько ступеней одновременно, прыгают на одной ноге, на скакалке, играют в прыжковые игры типа «классиков» и «резинок» (преимущественно девочки).

Особенно желанной в этом возрасте для физически активного малыша становится шведская стенка, которую он готов покорять часами, укрепляя руки, ноги и мышечный корсет.

Что умеет дошкольник в 7 лет?

В 7 лет особенности физического развития позволяют ребёнку:

выполнять различные варианты бега и ходьбы;

проявлять выносливость во время бега с ускорением и небольшими паузами;

выполнять упражнения на проявление ловкости и меткости с использованием мяча и других предметов;

принимать участие в активных играх, требующих соблюдения правил (теннис, баскетбол, футбол, хоккей и пр.)

В 7 лет дети способны преодолевать внушительные расстояния на лыжах, спускаться с небольших холмов.

В целом физическое развитие дошкольников в этом возрасте совершенствуется, хотя внешне это может быть и не так заметно. В организмах детей происходят колоссальные изменения, отражающиеся на показателях таких важных качеств, как сила, выносливость и ловкость.

Малыши способны выдерживать определенные физические нагрузки, соблюдать правила игр, быть частью команды — словом, они полностью готовы к поступлению в первый класс.

3.Содержание программы образовательной деятельности

Результаты по итогам мониторинга на начало учебного года:

Речевое развитие: Высокий уровень 2 человека

Выше среднего 6 человек

Средний уровень 5 человек

Ниже среднего 1 человек

Низкий уровень 6 человек

Познавательное развитие: Высокий уровень – 0 человек

Выше среднего 5 человек

Средний уровень 8 человек

Ниже среднего 2 человека

Низкий уровень 5 человек

Следующий мониторинг развития будет в феврале (для характеристик в школу)

Ежедневно с детьми проводятся занятия согласно сетке образовательной деятельности.

День недели

НОД

ПОНЕДЕЛЬНИК

1.Познавательное развитие (ФЭМП) — 9.00-9.30

2.Физическое развитие (Физическая культура) — 9.40-10.10

3.Художественно-эстетическое развитие (Рисование) — 10.25-10.55

ВТОРНИК

1.Речевое развитие (Развитие речи) — 9.00-9.30

2. Познавательное развитие

(Ознакомление с социальным миром и предметным окружением) — 9.40-10.10

3. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) — 10.25- 10.55

СРЕДА

1.Познавательное развитие (ФЭМП) — 9.00-9.30

2.Художественно-эстетическое развитие (лепка/аппликация)- 9.40-10.10

3.Студия «Цветная логика. Блоки Дьенеша» — 15.50-16.20

ЧЕТВЕРГ

1.Речевое развитие (Развитие речи) — 9.00-9.30

2.Физическое развитие (Физическая культура) — 9.40-10.10

3. Художественно-эстетическое развитие (Музыка) — 10.25- 10.55

ПЯТНИЦА

1.Познавательное развитие (Ознакомление с миром природы) -9.00-9.30

2.Художественно-эстетическое развитие (Рисование/Конструирование) — 9.40-10.10

3. Физическое развитие (Физическая культура на улице) — 11.00-11.30

Содержание нашей Программы охватывает пять образовательных областей 

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

К концу учебного года ребёнок должен уметь:

«Речевое развитие»

-Правильно произносить все звуки родного языка.

-Понимать разницу между звуком и буквой.

-Различать гласные и согласные звуки.

-Слышать и называть звуки в начале, середине и в конце слова, находить слова со звуком в предложениях.

-Использовать в общении монологическую и диалогическую речь, быть доброжелательным и корректным собеседником, поддерживать культуру речевого общения.

-Уметь пересказывать литературные тексты, драматизировать их, составлять рассказ по серии сюжетных картин.

-Уметь развернуто отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

-Согласовывать слова в роде, числе, падеже.

-Составлять рассказы из личного опыта, сочинять короткие сказки на заданную тему.

-Делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Маша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.

«Физическое развитие»

— Сформированы представления о ценности здоровья: правильном питании, здоровым образе жизни, о значении двигательной активности в жизни, активном отдыхе, о правилах и видах закаливания.

— Имеет представление о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

— Знает и соблюдает культурно-гигиенические навыки.

— Имеет потребность в ежедневной двигательной активности (зарядка, разминка, подвижная игра, танцы).

— Проявляет интерес к физической культуре и спорту, спортивным играм и упражнениям.

— Имеет потребность в развитии ловкости, быстроты, силы, выносливости и гибкости.

— Имеет потребность в развитии таких качеств личности, как самостоятельность, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, выдержка, творчество и фантазия.

— Соблюдает заданный темп при ходьбе и беге. Умеет быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу, выполнять упражнения ритмично.

— Умеет ползать, пролезать, подлезать, перелезать через препятствия. Умеет действовать по сигналу.

— Умеет выполнять ведущую роль в игре, соблюдает правила в коллективных играх, самостоятельно организовывает коллективные подвижные игры.

— Соблюдает правильное исходное положение при метании мяча, отбивает мяч о землю правой и левой рукой, бросает и ловит мяч двумя руками.

«Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

— Умеет считать и называть числа до 10 и обратно (увеличивать и уменьшать каждое число на 1, знать числа-соседи). Иметь представление о счете в пределах 20 без операций над числами.

— Имеет представление о составе чисел в пределах 10 (умеет раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее – на наглядной основе).

— Умеет на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание, при решении задач пользоваться знаками действий +, -, =.

— Устанавливать соотношения целого и части, делить целое на равные части, выделять разные признаки предмета.

— Знает и проявляет первоначальные измерительные умения (измерить длину, ширину, высоту предметов, объем жидких и сыпучих веществ, веса предметов с помощью условной мерки).

— Знает и называет геометрические фигуры, их элементы (сторона, вершина, угол) и некоторые свойства, группирует по размеру, цвету, форме.

— Умеет моделировать геометрические фигуры, составлять из них разные тематические композиции.

— Различает и называет части суток, их последовательность.

— Ориентируется на ограниченной территории (листе бумаги, школьной доске, странице тетради и т. д., располагает предметы в пространстве и называет правильно их расположение.

— Ориентируется на условные обозначения, знаком с понятиями – рисунок, схема, план.

— Имеет элементарные представления о времени.

«Познавательное развитие»

Ознакомление с предметным окружением

— Имеет представление о предметах, облегчающих труд людей на производстве (компьютер, роботы, станки); о видах транспорта, его назначении; об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице.

— Имеет представление об истории создания предметов.

— Знает и называет свойства (прочность, твёрдость, мягкость) разных материалов (дерево, бумага, ткань, глина, стекло, пластмасса, резина, кожа и пр.).

Ознакомление с социальным миром

— Имеет представления о школе, институте, культурных объектах, различных профессиях и специальностях.

— Имеет представление о сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство. сельское хозяйство и пр.)

— Понимает понятия о труде – добросовестность, ответственность, аккуратность, духовность.

— Имеет представление о родном крае, стране, государственных символах и праздниках, героях нашей страны.

— Имеет элементарные представления об эволюции Земли, эволюции животного и растительного мира, месте человека в природном и социальном мире, о культуре разных народов, о свободе личности.

Ознакомление с миром природы

— Имеет представления о животном и растительном мире.

— Знает и называет овощи, фрукты, ягоды, грибы, комнатные, лекарственные, садовые и луговые растения, деревья, кустарники.

— Имеет представления о явлениях и объектах живой и неживой природы, умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

— Имеет представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.). Имеет представления о свойствах воды, песка, снега.

— Знает и называет времена года, их последовательность, признаки и изменения в природе.

«Социально-коммуникативное развитие»

— Знать свои ФИО, дату рождения, домашний адрес, ФИО родителей, их телефоны, телефоны спецслужб.

— Иметь представление о себе как об активном члене коллектива.

— Иметь представление о гендерном развитии, о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом.

— Иметь представление об истории семьи в контексте истории родной страны.

— Проявлять организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим, заботу о младших, сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.

— Уметь ограничивать свои желания, выполнять установленные формы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру, уметь слушать собеседника, не перебивать без надобности, спокойно отстаивать свое мнение.

— Проявлять желание трудиться, участвовать в совместной трудовой деятельности, объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь.

— Иметь интерес к учебной деятельности и желание учиться. Способен самостоятельно выполнять поручения, готовить и поддерживать порядок на своем рабочем месте.

— Самостоятельно быстро одеваться и раздеваться; следить за чистотой своей одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде.

— Знать и исполнять свои права и обязанности.

— Проявляет уважение к труду взрослых и детей.

— Знать и соблюдать основы безопасного поведения в природе, быту, на дорогах.

«Художественно-эстетическое развитие»

Приобщение к искусству

— Проявляет эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.

— Проявляет интерес к классическому и народному искусству и культуре.

— Имеет представление об истории и видах искусства, о художниках, композиторах, народных умельцах, архитекторах и т. д.

Рисование

— Имеет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, художественному и декоративному труду.

— Умеет элементарно изображать предметы по памяти и с натуры, соблюдая пропорции и расположение, составлять композиции и сюжеты.

— Использует в работе различные художественные материалы, знает и различает цвета и оттенки.

Лепка

— Создавать выразительные образы, передавать движения, используя различные приемы и способы лепки.

Аппликация

— Правильно держит и использует ножницы.

— Использует разные приемы вырезания.

Прикладное творчество

— Умеет складывать бумагу разной фактуры разными способами, владеет техникой оригами.

— Владеет элементарными швейными приемами.

Конструктивно-модельная деятельность

— Умеет видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части.

— Умеет работать в паре и в коллективе.

— Создает конструкции, объединенные общей темой из разного вида строительного материала.

4.А сейчас я предлагаю Вам поучаствовать в тесте «Я и мой ребенок».

Для этого вам нужно будет ответить на 9 вопросов…

Тест для родителей «Я и мой ребёнок»

Могу и всегда так поступаю — А

Могу, не всегда так поступаю — Б

Не могу — В

Можете ли вы:

1. В любой момент оставить все

свои дела и заняться ребенком?

2. Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст?

3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4. Извиниться перед ребенком в случае неправоты?

5. Всегда удерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

6. Пообещать ребенку, исполнить его желание за хорошее поведение?

7. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что хочет и вести себя так, как

8. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребенка?

9. Устоять против детских слез и просьб, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?

ИТОГО:

Ответ «А» оценивается в 3 балла.

Ответ «Б» оценивается в 2 балла.

Ответ «В» оценивается в 1 балл.

Результаты теста

От 16 до 30 баллов. Забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки; кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабевают воспитательный эффект. Следует задуматься над своим подходом в воспитании ребенка.

Менее 16 баллов. У Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам не достает либо знаний, либо терпения, а возможно, и того и другого. Советуем Вам обратиться к помощи специалистов, педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.

Многие считают, что если ребенок посещает детский сад, значит, подготовку к школе полностью обеспечивают сотрудники дошкольного учреждения. Действительно, специально организованные занятия помогут детям подготовиться к школе, но без помощи родителей такая подготовка не будет качественной. Опыт показывает, что никакое, даже самое хорошее дошкольное учреждение не может заменить семейное воспитание. Если занятиями ребенка не интересуются дома, не поощряют усердия и прилежания, ребенок начинает относиться к ним пренебрежительно, не стремиться работать лучше, исправлять ошибки. Некоторых детей такое невнимание родителей обижает, они замыкаются, перестают быть

5. Рекомендации для родителей:

Приём детей в осуществляется до 8.30.. Опаздывания мешают педагогическому процессу, отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов.

Если по какой-то причине опаздываете, предупредите воспитателя!!!!

Квитанции за детский сад оплачивайте вовремя до 15 числа каждого месяца.

Для занятий физкультурой должна быть форма: жёлтая футболка, чёрные шорты, чешки.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное

учреждение детский сад «Солнышко»

общеразвивающего вида

р.п.Каргаполье

Родительское собрание на тему

«Что должен знать ребёнок 6 -7лет»

Подготовительная к школе группа № 12

Выполнил: Давыденко А.И

Черепанова Е.И

2020 – 2021 учебный год

Что должен знать и уметь выпускник детского сада — МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁНННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ПОДОЙНИЦЫНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

  • Каков должен быть выпускник детского сада?
  • Консультация для родителей «Что должен знать и уметь выпускник детского сада» | Консультация (подготовительная группа) на тему:
  • ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ БУДУЩИЙ ПЕРВОКЛАССНИК?
      • «ПОРТРЕТ БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА»
      • «ПОРТРЕТ БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА»
      • Портрет будущего первоклассника
      • Для чего нужна. подготовка к школе?
      • ОПРЕДЕЛЯЕМ ГОТОВНОСТЬ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ
      • Учебно-тематический план
      • Учебно-тематический план
      • Психологическая готовность
      • Как подготовить ребѐнка в школе
      • Пояснительная записка
      • ПОДГОТОВКА РЕБЕНКА К ШКОЛЕ
      • Для чего нужна подготовка к школе?
      • Карты программных требований
      • ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ
      • Школа дошкольника «Хочу в школу»
      • ВАШ РЕБЕНОК БУДУЩИЙ ПЕРВОКЛАССНИК!
      • Как подготовить ребенка к школе.
      • Советы родителям будущих первоклассников
      • ЛЕТНЯЯ ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ
      • Предшкольная подготовка
      • СКОРО В ШКОЛУ. Памятка для родителей
      • Школа дошкольника «Хочу в школу»
      • Пояснительная записка
      • Автор: Татьяна Босенко
      • «Я» (имя, фамилия, пол, возраст, место проживания). Моя семья (Ф. И. О. родителей, состав семьи, профессии).
      • 1. Ребенок должен уметь определять расположение предметов: справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади, спереди. 2. Ребенок должен знать основные
      • Речевое развитие ребенка.
      • Родительский клуб «Ребенок идёт в школу»
      • Как подготовить ребенка к школе?
      • Художники: Ю. Августинович, Е. Бабок, А. Барышева, О. Батурина, С. Головченко, И. Зенюк, Ю. Митченко, О. Чекурина, Т. Шайпак
      • Первый раз в первый класс!
  • Старшая группа (5-6 лет)
  • Образовательные стандарты
  • Что должен уметь ребенок перед школой (тест) – Детский сад и ребенок
  • МБДОУ «Детский сад № 2» г. Балахна Нижегородская область. Отзывы и комментарии
  • Что должен был выучить ваш детский сад
  • Детский сад — пятый класс: что должен знать ваш ребенок
  • 10 вещей, которые нужно знать каждому ребенку перед подготовкой к детскому саду
  • вещей, которые ваш ребенок должен знать перед поступлением в первый класс
  • Готовы к 1-му классу: навыки, необходимые детям | Разобрался
  • Какова типичная учебная программа детского сада?
  • Что нужно знать моему ребенку до детского сада?

Каков должен быть выпускник детского сада?

Консультация для воспитателей

«Каков должен быть выпускник детского сада?»

Каков должен быть выпускник детского сада?

Ребенок — выпускник ДОУ должен обладать личностными характеристиками, среди них инициативность, самостоятельность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, развитое воображение, способность к волевым усилиям, любознательность. Т. е главной целью дошкольного образования является не подготовка к школе.

Как ФГОС обеспечит подготовку детей к школе?

Не ребенок должен быть готов к школе, а школа — к ребенку! Дети должны быть такими на выходе из детского сада, чтобы они не чувствовали себя в первом классе чужими, а способными спокойно приспособится к школьным условиям и успешно усваивать образовательную программу начальной школы. При этом школа должна быть готова к разным детям. Дети всегда разные и в этих различиях и разнообразном опыте первых лет жизни заложен великий потенциал каждого ребенка. Цель детского сада — эмоционально, коммуникативно, физически и психически развить ребенка. Сформировать устойчивость к стрессам, к внешней и внутренней агрессии, сформировать способности, желание учиться. При этом надо учитывать, что дети сегодняшние, это дети не те, что были вчера.

Будут ли учиться дошкольники как в школе?

Ребенок должен учиться через игры. Первые навыки в обучении грамоте, чтения, математике, счета и письма войдут в мир познания ребенка чрез ворота детской игры и другие детские виды деятельности. Через игру, экспериментирование, общение дети знакомятся с окружающим миром. При этом главное не надвинуть на дошкольное образование формы школьной жизни.

Учитывая, требования ФГОС: дошкольное воспитание — первое звено единой системы народного образования. Поэтому необходимость преемственности между детским садом и школой усиливается в еще большей мере в связи со значительно возросшей ролью общественного дошкольного воспитания в нашей стране.

Преемственность детского сада и школы предусматривает, с одной стороны, передачу детей в школу с таким уровнем общего развития и воспитанности, который отвечает требованиям школьного обучения, с другой — опору школы на знания, умения, качества, которые уже приобретены дошкольниками, активное использование их для дальнейшего всестороннего развития учащихся. Мы, педагоги, дошкольных учреждений должны хорошо знать требования, которые предъявляются детям в I классе, и в соответствии с ними готовить дошкольников к систематическому учению. Одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений является подготовка детей к школе. В эту задачу входит подготовка к обучению грамоте. Обучение грамоте является одной из ступенек в подготовке детей к школе. В нашем детском саду более открыт и функционирует кружок «Интеллектуальная мастерская». Обучение ведется по программе «В школу с радостью! Готовим детей к школе»авторы-составители: Зайцев В. В., Михайлова Л. С. и др. Основная цель данной программы – реализовать принцип преемственности и обеспечить развитие и воспитание дошкольников в соответствии с концепцией Образовательной системы. Отличительная особенность данной программы состоит в том, что она реально решает проблему непрерывности дошкольного и школьного образования. Обучение грамоте в детском саду — это целенаправленный, систематический процесс по подготовке к овладению письмом и чтением.

Важное место в работе с детьми принадлежит развитию речи, что и нацеливает на то, чтобы научить детей осмысленно говорить, дать первоначальное понятие о языке, литературе, обогатить речь, внимание и интерес к речи, привить любовь к чтению, книге.

Научить детей читать, подготовить их без страха идти в школу, при дальнейшем обучении помочь не разочароваться в школьной жизни – является задачей подготовительного периода в детском саду, с нашей точки зрения.

В программе обучения грамоте в подготовительной группе детского сада предполагается: развитие фонематического слуха детей, работа над узнаванием, выделением и различием фона; обучение детей первоначальному чтению, введение понятия «слог», затем предложения как целого; подготовка базы для успешного овладения навыками написания печатных букв. Планируются занятия по обучению грамоте с использованиемзвукобуквенного анализаслов и закрепление работы по развитию речи на основных ее уровнях – звук (звуковая культура), слова (словарная работа), предложение, связное высказывание.

Буквы изучаются по блокам: гласные; сонорные согласные; звонкие, глухие согласные; двузвучные гласные; шипящие согласные; ь, ъ.

Дети ведут тетради, учатся печатать там буквы, слоги, слова, предложения, списывать печатными буквами с готового текста.

Знания и умения, полученные детьми в процессе занятия по обучению грамоте, необходимы для уроков развития речи в школьный период.

Обучение математике дошкольников

Понимая, что для успешной подготовки детей к обучению в школе необходимы не столько определенные знания, сколько умение последовательно и логически мыслить, догадываться, умственно напрягаться. Содержание нашей работы основано на принципах развивающего обучения с акцентом на развитие образных представлений у детей.

На занятиях центральное место отводится обогащению сенсорного опыта детей путем ознакомления с величиной, формой, пространством, и обучение строится по принципу постепенного движения от конкретного к абстрактному, от чувственного познания к логическому, от эмпирического к научному.

Практика показала, что перспективным и важным является проблемно-поисковый метод обучения дошкольников.

В процессе решения проблемной ситуации взрослый учит ребенка, помогает ему использовать известные способы действия, перенося их в незнакомые условия. Нередко для получения ответа требуется открытие нового способа, в этом случае ребенок может идти путем проб. При этом дети пользуются двумя видами поисковых проб: практическими (действия в перекладывании, подборе) и мыслительными (обдумывание хода, предугадывание результата, предположение решения). Все это дает основание для утверждения возможности приобщения дошкольников к элементам творческой деятельности.

Обучение детей наиболее продуктивно, если оно идет в контексте практической и игровой деятельности, когда созданы условия, при которых знания, полученные детьми ранее, становятся необходимы им, так как помогают решать практическую задачу, а потому усваиваются легче и быстрее.

Занимательный математический материал представлен в программе:

1. Математическими развлечениями (загадки, задачи-шутки, кроссворды, математические квадраты, «Танграм», «Пифагор» и т. д.).

2. Математическими играми, в которых смоделированы математические построения, отношения, закономерности. («Чудо-мешочек», «Что изменилось?», «Чем отличаются» и другими.)

3. Дидактическими играми и упражнениями, основное назначение которых – обеспечить упражняемость детей в умении различать, выделять, называть множество предметов, чисел, геометрических фигур и т. д., а также возможность формировать новые знания, знакомить детей со способами действий.

Поскольку трудности усвоения математических знаний у младших школьников часто вызваны несформированностью в дошкольном возрасте пространственного и аналитического мышления, на занятиях включаются игровые задания «Изображения фигуры под диктовку учителя», «Вышивание крестикоми в тетради в клетку»

Система уроков построена блочно. Первый и самый большой блок «Величина». Это не случайно, так как знакомство с величиной, формой и пространственными ориентирами начинается у ребенка очень рано, и он на каждом шагу сталкивается с тем, что нужно учитывать величину и форму предметов, правильно ориентироваться в пространстве, тогда как долго может не испытывать потребность в счете.

На уроках дети учатся определять и соотносить величину предметов, разбираться в параметрах протяженности предметов. От практического сравнения величины ребенок пойдет дальше к познанию количественных отношений «больше – меньше», «равенство – неравенство».

Формирование представлений о величине предметов и понимания отношений «длиннее – короче», «выше – ниже», «шире – уже», «больше – меньше» позволяет показать скрытые математические зависимости, углубить понятие о числе, представив его в новой для ребенка функции отношений.

На занятиях в блоке «Величина» вводят понятие условной меры.

Дети учатся измерять предметы, при этом мера может быть равна одному из предметов или части предмета, укладываясь в нем несколько раз.

Форма, как и величина, является важным свойством окружающих предметов, она получила обобщенное отражение в геометрических фигурах. Другими словами, геометрические фигуры – это эталоны, с помощью которых можно определить форму предметов и их частей. Знакомство детей с геометрическими фигурами следует рассматривать в двух направлениях: сенсорное восприятие форм геометрических фигур и развитие элементарного геометрического мышления.

Сенсорное восприятие формы предмета должно быть направлено не только на то, чтобы дети умели определять форму, но и умели, абстрагируясь, узнавать, видеть ее в других предметах. Этому помогают игры «Чудесный мешочек», в которой дети по указанию взрослого на ощупь находят предметы овальной, круглой, цилиндрической формы. Или другой вид задания: дорисовать и увидеть в заданных геометрических фигурах (квадрате, треугольнике, ромбе и других) какие-то предметы. И здесь одни дети в круге видят мяч или солнышко, другие – мордочку животного, у третьих – это фрагмент орнамента большого ковра. Все зависит от степени развития воображения у ребенка.

Не менее существенна и пространственная ориентация детей, так как в это понятие входит оценка величин предметов, их форм, взаиморасположения и положения относительно субъекта. И здесь дети пользуются словесной системой отсчета, ориентируясь на основе пространственных направлений: вперед – назад, вверху – внизу, слева – справа. Перед детьми 6–7 лет ставится новая задача – учиться ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях и определять свое место по заданному условию. В заданиях типа: «Угадай, где что находится», «Отгадай, кто где стоит», «Найди спрятанную игрушку», «Путешествие по комнате», «Молчаливая страница», «Расскажи про свой узор» – у детей формируется пространственная ориентация в окружающей среде, в специально созданной ситуации, ориентация на листе тетради.

Знакомство с математическими отношениями и измерениями величин существенно облегчает понимание следующего блока программы «Порядковый и количественный счет, выполнение арифметических действий» в работе с дошкольниками.

Практика показала, что на успешность влияет не только содержание предлагаемого материала, но и форма подачи, когда знания даются не в готовом виде, а постигаются путем самостоятельного анализа, сопоставления существенных признаков предметов, установления закономерностей и взаимозависимости. Такие задания, как «Разное – одинаковое», «Поиск девятого», «Лабиринт», помогают развитию аналитических способностей детей, логического и пространственного мышления.

Третий блок «Подготовка и решение арифметических задач»своей целью имеет обучение учащихся подготовительных групп анализу задач и решению их.

Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. Дети очень активны в восприятии задач-шуток, головоломок, логических упражнений, у них складывается положительное эмоциональное отношение к деятельности, проявляются нравственно-волевые усилия. При этом дети пользуются двумя видами поисковых проб: практическими действиями, требующими проявления нравственно-волевых усилий при подборе и складывании новых фигур-силуэтов из «Танграма», «Пифагора», и мыслительными: предугадывание результата, обдумывание хода, предположение решения. При этом дошкольникам свойственно догадываться о какой-то части решения. Все это дает основание для утверждения возможности приобщения дошкольников в ходе решения занимательных задач к элементам творческой деятельности.

Консультация для родителей «Что должен знать и уметь выпускник детского сада» | Консультация (подготовительная группа) на тему:

Что должен знать и уметь выпускник детского сада

Ребенок 6-7 лет должен знать:

  • свое имя, отчество, фамилию, возраст,  уметь перечислять всех членов семьи имена, отчества и фамилии родителей,
  • название города, в котором он живет,  свой домашний адрес, основные достопримечательности родного города
  • названия месяцев, последовательность времен года, их основные приметы, стихи, загадки и пословицы о временах года
  • названия и порядок дней недели
  • названия домашних и диких животных наших лесов, жарких стран и севера, их детенышей, повадки и отличия — знать названия зимующих и перелетных птиц, уметь различать их
  • различать овощи, фрукты, ягоды, продукты питания, растения и др.

Ребенок 6-7 лет должен уметь:

  • последовательно пересказывать прослушанный (прочитанный) рассказ
  • составлять рассказ по картинке, по серии картинок
  • различать гласные и согласные звуки, определять количество и последовательность звуков в словах, делить слова на слоги
  • различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, овал,  треугольник,
  • ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (справа, слева, вверх, вниз)
  • считать от 1 до 10 и обратно, восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены некоторые числа;
  • выполнять счетные операции в пределах десяти, увеличивать/уменьшать количество предметов «на один», «на два»; знать понятия «больше-меньше-поровну»
  • сравнивать предметы по длине, ширине и высоте; решать простые арифметические задачки; уметь поделить предмет на две/три/четыре равные части
  • владеть ножницами, уметь нарезать полоски, вырезать по контуру предметы и знакомые геометрические фигуры

Для успешного начала учебы в школе также необходимо уметь:

  • правильно держать ручку и карандаш в руке
  • проводить непрерывные прямые  вертикальные и горизонтальные, волнистые, ломаные линии
  • обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаша от бумаги
  • рисовать по клеточкам и точкам; уметь дорисовать отсутствующую половину симметричного рисунка
  • аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры
  • копировать с образца геометрические фигуры, продолжить штриховку рисунка
  • слушать и выполнять задания педагога
  • знать и выполнять правила поведения на уроке (занятии)
  • уметь высказать свое мнение, построив законченное предложение

Советы родителям

  • Испытывать уважение к ребенку как к личности.
  • Сохранять доброжелательную эмоциональную атмосферу в семье.
  • Развивать и поддерживать интерес ребенка к обучению.
  • Убеждать ребенка соблюдать правила поддержания здоровья, развивать необходимые для этого навыки.
  • Поощрять успехи («Ты сможешь, ты способен», не акцентировать внимание на неудачах при обучении.
  • Не требовать любой ценой только высоких результатов и оценок.
  • Объяснять, как важно получать новые знания и развивать свои способности.
  • Не наказывать ребенка ограничением его двигательной активности (не запрещать гулять вместе с другими детьми на свежем воздухе) .
  • Строго придерживаться режима дня.
  • Перенести на субботу просмотр телевизионных передач, компьютерные игры (с целью ограничения времени пребывания в статичной позе) .
  • Совершать в выходные дни семейные прогулки на свежем воздухе, выезды на природу, по возможности организовать посещение бассейна.
  • Во время выполнения домашнего задания (не более 90 минут) проводить физ-культминутки, следить за осанкой ребенка.
  • Для мобилизации внимания ребенка напоминать правило «Успеваек»:
  • «Делай все скорее сам, не смотри по сторонам,
  • Делом занимайся, а не отвлекайся! «
  • Два раза в неделю выполнять с ребенком комплекс из семи упражнений для укрепления мышц спины, плечевого пояса и живота (с целью сохранения правильной осанки) .
  • Вместе с ребенком как можно чаще делать «пальчиковую» гимнастику, используя песенки для улучшения вентиляции легких и поддержания хорошего настроения.
  • Проводить релаксационную гимнастику с использованием аудиозаписи звуков природы (лежа на спине в расслабленном состоянии с закрытыми глазами, в течение 10 минут).
  • Следить, чтобы после школы ребенок гулял на свежем воздухе 30-60 минут.
  • Обеспечить отход ребенка ко сну не позже 21.00.
  • За 10 минут до отхода ребенка ко сну проветрить комнату. По возможности провести аэроионизацию помещения с помощью лампы Чижевского в течение 15-20 минут.
  • Перед сном предложить ребенку принять ванну с водой комфортной температу-ры, при этом следить за тем, чтобы он закрыл глаза и лежал не двигаясь.
  • Для снятия возбуждения перед сном можно использовать аромалампу с маслом лаванды (2-3 капли).
  • Посидеть на кровати рядом с ребенком; мягко, плавно погладить его по спине вдоль позвоночника, поцеловать, сказать, что завтра все будет хорошо, все у него получится, что он очень умный и добрый.
  • Следить, чтобы пробуждение ребенка было плавным (он должен полежать в кровати не менее 10 минут; ставить будильник у изголовья детской кровати противопоказано) .
  • Проводить с ребенком водные гигиенические процедуры, а после проветрива-ния комнаты — утреннюю гимнастику под музыку.
  • Перед завтраком дать ребенку выпить стакан фруктового или овощного сока.
  • Использовать при приготовлении блюд продукты, богатые минералами и микроэлементами, белками, легкими углеводами, витаминами.
  • В период риска заболевания ОРВИ давать в виде добавки к супам чеснок и зеленый лук.
  • Обеспечить ребенка одеждой из натуральных волокон, чтобы она способствовала полноценному кожному дыханию и правильному теплообмену.
  • Нужно убедительно сказать ребенку, что после физкультуры необходимо снять спортивную майку и надеть сухую сменную.
  • Предупредить ребенка, что сразу после физкультуры нельзя пить холодную воду (если очень хочется пить, взять в столовой теплый сладкий чай с лимоном) .

Поддержите ребенка в его желании стать школьником и добиться успеха. Будьте искренни и заинтересованы в его делах и заботах. В любом деле находите то, за что можно похвалить и поддержать.

ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ БУДУЩИЙ ПЕРВОКЛАССНИК?

«ПОРТРЕТ БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА»

«ПОРТРЕТ БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА» Образовательные стандарты постоянно меняются, и кажется, что требования к детям, поступающим в первый класс, становятся жестче год от года. Если раньше многие учились

Подробнее

«ПОРТРЕТ БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА»

«ПОРТРЕТ БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА» Образовательные стандарты постоянно меняются, и кажется, что требования к детям, поступающим в первый класс, становятся жестче год от года. Если раньше многие учились

Подробнее

Портрет будущего первоклассника

Портрет будущего первоклассника Что элементарно должен знать ребенок, поступающий в школу Т.В. Сафронова учитель начальных классов МБОУ «СОШ 2 им. Короленко В.Г.» Общий кругозор: Фамилия, имя. Дата рождения.

Подробнее

Для чего нужна. подготовка к школе?

Для чего нужна подготовка к школе? Уже совсем скоро наступит первый для Вашего ребенка учебный год. С большим волнением Вы проводите таких ещё маленьких и беззащитных малышей в школу. Что их ждет впереди?

Подробнее

ОПРЕДЕЛЯЕМ ГОТОВНОСТЬ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ

ОПРЕДЕЛЯЕМ ГОТОВНОСТЬ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ Проверяем физическую готовность ребёнка к школе Антропологи говорят, что проверить физическую готовность ребёнка просто: нужно попросить его поднять руку вверх, а

Подробнее

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план 1-й год обучения Наименование раздела теория практика всего Форма аттестации 1 Вводное занятие 1 Тестирование, наблюдение, 2 Математика с 6 18 24 графические элементами логики

Подробнее

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план Наименование раздела теория практика всего Форма аттестации 1 Вводное занятие, 3 Тестирование, тестирование наблюдение, 2 Математика с элементами логики 10 30 40 графические диктанты,

Подробнее

Психологическая готовность

Психологическая готовность Мотивационная готовность Волевая готовность Интеллектуальная готовность Социальная готовность Мотивационная готовность желание учиться, получать знания умение слушать учителя

Подробнее

Как подготовить ребѐнка в школе

Как подготовить ребѐнка в школе Когда начинать готовить к школе? Кто должен это делать? Чему учить ребенка до школы? Одни считают, что надо начинать готовить малыша с трех лет, другие — за год до поступления

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Важность роли высокоразвитых познавательных процессов в достижении ребенком успеха в жизни признается и психологами и педагогами. Идея целенаправленного и систематического развития

Подробнее

ПОДГОТОВКА РЕБЕНКА К ШКОЛЕ

ПОДГОТОВКА РЕБЕНКА К ШКОЛЕ Приоритетные требования к уровню подготовленности будущих первоклассников Общее физическое развитие: достаточное развитие мелкой мускулатуры кисти руки и пальцев (лепка, сбор

Подробнее

Для чего нужна подготовка к школе?

Для чего нужна подготовка к школе? Уже совсем скоро наступит первый для вашего ребенка учебный год. С замиранием сердца вы проводите таких уже взрослых, но таких еще маленьких и беззащитных малышей в школу.

Подробнее

Карты программных требований

Карты программных требований Л.М. Денякина, Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, С.А. Козлова Развитие речи и подготовка к обучению грамоте отвечать на вопросы взрослого пересказывать текст из двух-трех предложений

Подробнее

ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ

ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ Когда ребенку исполняется 6-7 лет, многие родители озабочены вопросами, связанными с его поступлением в школу. Как сделать так, чтобы ребенок легко учился, был хорошим учеником?

Подробнее

Школа дошкольника «Хочу в школу»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа 176 с углубленным изучением отдельных предметов» городского округа Самара Школа дошкольника «Хочу в школу» Самара 2017 «Речь и интеллект» Программа

Подробнее

ВАШ РЕБЕНОК БУДУЩИЙ ПЕРВОКЛАССНИК!

ВАШ РЕБЕНОК БУДУЩИЙ ПЕРВОКЛАССНИК! ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ Готовность ребенка к обучению в школе определяется самыми разными показателями физического, интеллектуального и личностного развития. Родители

Подробнее

Как подготовить ребенка к школе.

Как подготовить ребенка к школе. Готовность к школе подразделяется на физиологическую, психологическую и познавательную. Все виды готовности должны гармонично сочетаться в ребенке. Если что-то не развито

Подробнее

Советы родителям будущих первоклассников

Советы родителям будущих первоклассников Подготовил материал педагог высшей категории Длужевская Елена Николаевна Дети очень быстро растут. И вот ваш ребенок, вчерашний малыш, уже стал большим, скоро пойдет

Подробнее

ЛЕТНЯЯ ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ

ЛЕТНЯЯ ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ КАК ПРАВИЛЬНО РАСПОРЯДИТЬСЯ ВРЕМЕНЕМ, ОСТАВШИМИСЯ ДО ШКОЛЫ? Заставлять ребенка читать и считать или, наоборот, позволить вволю нагуляться перед началом учебы? Педагоги считают,

Подробнее

Предшкольная подготовка

Предшкольная подготовка Дорогие родители! Программа подготовки к школе поможет Вашему ребенку быть готовым к обучению в начальной школе. Добро пожаловать на наши занятия по подготовке ребёнка к школе!

Подробнее

СКОРО В ШКОЛУ. Памятка для родителей

СКОРО В ШКОЛУ Памятка для родителей Когда начинать готовить ребенка к школе? Как лучше это делать? Единого для всех рецепта нет, да и быть не может: с одним нужно больше говорить, другого больше слушать,

Подробнее

Школа дошкольника «Хочу в школу»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа 176 с углубленным изучением отдельных предметов» городского округа Самара Школа дошкольника «Хочу в школу» Самара 2018 Развитие речи и овладение

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Успеваемость учащегося начальной школы, качество усвоения им знаний в школьный период во многом зависит от дошкольной подготовки. Почему один ребёнок хорошо успевает в начальных классах,

Подробнее

Автор: Татьяна Босенко

Предшкольная подготовка создает равные стартовые условия для получения начального образования и делает доступным качественное обучение на первой ступени. Всем понятно, что дошкольные учреждения проводят

Подробнее

«Я» (имя, фамилия, пол, возраст, место проживания). Моя семья (Ф. И. О. родителей, состав семьи, профессии).

«Я» (имя, фамилия, пол, возраст, место проживания). Моя семья (Ф. И. О. родителей, состав семьи, профессии). Окружающий мир (животные и растения, времена года и явления природы, люди и техника и т. д.)

Подробнее

1. Ребенок должен уметь определять расположение предметов: справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади, спереди. 2. Ребенок должен знать основные

1. Ребенок должен уметь определять расположение предметов: справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади, спереди. 2. Ребенок должен знать основные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник

Подробнее

Речевое развитие ребенка.

Речевое развитие ребенка. Активная речь ребенка проходит несколько этапов развития. Самым первым проявлением речи ребенка является крик. 2-3 мес. На смену крику приходит гуление. Гуление произнесение гласных

Подробнее

Родительский клуб «Ребенок идёт в школу»

Родительский клуб «Ребенок идёт в школу» Критерии определения готовности ребенка к обучению в школе Социальная готовность 1. Принятие позиции школьника; 2. Мотивационная готовность; 3.Отношение к школе,

Подробнее

Как подготовить ребенка к школе?

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 84 ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА П. А.ПОКРЫШЕВА ПЕТРОГРАДСКОГО РАЙОНА САНКТ -ПЕТЕРБУРГА Как подготовить ребенка

Подробнее

Художники: Ю. Августинович, Е. Бабок, А. Барышева, О. Батурина, С. Головченко, И. Зенюк, Ю. Митченко, О. Чекурина, Т. Шайпак

2016 УДК 372.3/.4 ББК 74.102 З-34 Художники: Ю. Августинович, Е. Бабок, А. Барышева, О. Батурина, С. Головченко, И. Зенюк, Ю. Митченко, О. Чекурина, Т. Шайпак Во внутреннем оформлении использованы иллюстрации:

Подробнее

Первый раз в первый класс!

Первый раз в первый класс! МБОУ ГОЛИЦЫНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 2 ОБЪЯВЛЯЕТ НАБОР УЧАЩИХСЯ В 1 КЛАСС НА 2014 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД. МБОУ Голицынская средняя общеобразовательная школа 2 набирает

Подробнее

Старшая группа (5-6 лет)

   Данная статья предназначена для вашего ознакомления и дает примерные нормы степени сформированности психических процессов вашего ребенка в этом возрасте. Вы можете проверить его потенциальные возможности в разных областях знаний, узнать, в каких областях знаний Ваш ребенок преуспевает, а в каких требуется дополнительное внимание и время.

Математика

1. Ребенок может уметь решать простейшие задачки и головоломки.

2. Ребенок  может уметь вычитать и прибавлять к числу.

3. Ребенок   может уметь определять направление: вперед, назад, направо, налево, вверх, вниз.

4. Ребенок  может уметь считать предметы в пределах 10 на основе действий со множествами.

5. Ребенок   может уметь сравнивать числа: равенства- неравенства, больше — меньше.

6. Ребенок   может понимать и правильно отвечать на вопросы: Сколько? Который? Какой по счету?

7. Ребенок   может знать состав чисел первого десятка.

8. Ребенок  может уметь различать и называть предметы круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной формы.

9. Ребенок  может знать такие геометрические фигуры как: квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, трапеция, ромб; геометрические тела: куб, шар, цилиндр, пирамида.

10. Ребенок   может знать знаки «+», «-«, «=», «<;» и «>;».

11. Ребенок  может уметь составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание.

12. Ребенок  может  уметь разделить круг, квадрат на две и четыре равные части.

13. Ребенок  может  знать прямой и обратный порядок числового ряда.

Логическое мышление
Развитие Мышления, Памяти, Внимания

1.Ребенок   может отвечать на такие вопросы как:

2.Ребенок   может уметь выполнять задания в которых необходимо выявить закономерность и продолжить ряд из предложенных предметов.

3. Ребенок  может  находить лишний предмет из 4-5 предложенных предметов.

4. Ребенок  может  уметь составлять рассказ по предложенным картинкам, уметь заканчивать рассказ (придумать конец).

5. Ребенок  может  уметь разделять предложенные предметы на две группы и находить для каждой группы общий признак.

Развитие речи

1.Ребенок  может  называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть город в котором живет, как зовут родителей, сколько им лет, где и кем они работают.

2. Ребенок  может  знать домашний адрес, номер домашнего телефона

3. Речь у ребенка  может  быть максимально приближена к взрослой речи (по качеству).

4. Ребенок   может знать, что такое интонация, должен пользоваться ею для выражения своих эмоций.

5. Ребенок   может  уметь отличать побудительное предложение от повествовательного, восклицательное от вопросительного, должен уметь их использовать.

6. Ребенок   может уметь формулировать и задавать вопросы, строить рассуждения, спорить.

7. Ребенок   может уметь вести диалог и монолог.

8. Ребенок   может знать много наизусть выученных стихотворений, сложных и больших по объему произведений. Рассказывать он должен с выражением.

Окружающий мир

1.Ребенок  может  знать названия всех окружающих его предметов: мебель, посуда, одежда, бытовые и электроприборы, растений, животных, явлений природы, названия любимых мультфильмов, сказок, книжек, имена любимых героев.

Навыки обихода

1.Ребенок   может уметь звонить по телефону.

2.Ребенок   может знать как вдеть нитку в иголку, как пришить пуговицу

3. Ребенок  может уметь вести себя за столом.

4. Ребенок  может самостоятельно чистить зубы, полоскать рот после приема пищи.

5. Ребенок может  уметь застегивать пуговицы, завязывать шнурки.

6. Ребенок  может  знать, что значит быть опрятным, должен уметь следить за прической, за ногтями и состоянием одежды.

7. Ребенок может  знать для чего нужен светофор, для чего нужен каждый цвет светофора, как и где можно переходить дорогу.

8. Ребенок  может  знать название текущего месяца, последовательность дней недели.

Образовательные стандарты

 

 

 

С 1 января 2014 года все дошкольные образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) .

Что такое Федеральный государственный стандарт дошкольного образования?

Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием статьи 12 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию к дошкольному образованию». С официальным приказом о введении в действие ФГОС ДО и текстом Стандарта можно познакомиться по ссылке: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

 

Какие требования выдвигает новый ФГОС ДО?

Стандарт выдвигает три группы требований:

• Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования;

• Требования к условиям реализации образовательной программы дошкольного образования.

• Требования к результатам освоения образовательной программы дошкольного образования

Что является отличительной особенностью Стандарта?

Впервые в истории дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования, ставящий главной целью формирование успешной личности. Ключевая установка стандарта — поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка.

Каков должен быть выпускник ДОУ?

Ребенок — выпускник ДОУ должен обладать личностными характеристиками, среди них инициативность,                  самостоятельность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, развитое воображение,  способность к волевым усилиям, любознательность. Т. е главной целью дошкольного образования          является не подготовка к школе.

Как ФГОС обеспечит подготовку детей к школе?

Не ребенок должен быть готов к школе, а школа — к ребенку! Дети должны быть такими на выходе из детского сада, чтобы они не чувствовали себя в первом классе невротиками, а способными спокойно приспособится к школьным   условиям и успешно усваивать образовательную программу начальной школы. При этом школа должна быть готова к разным детям. Дети всегда разные и в этих различиях и разнообразном опыте первых лет жизни заложен великий потенциал каждого ребенка. Цель детского сада — эмоционально, коммуникативно, физически и психически развить ребенка. Сформировать устойчивость к стрессам, к внешней и внутренней агрессии, сформировать способности,   желание учиться. При этом надо учитывать, что дети сегодняшние, это дети не те, что были вчера.

Будут ли учиться дошкольники как в школе?

Ребенок должен учиться через игры. Первые навыки в рисовании, пении, танцах, чтения. Счета и письма войдут в  мир познания ребенка чрез ворота детской игры и другие детские виды деятельности. Через игру,                           экспериментирование, общение дети знакомятся с окружающим миром. При этом главное не надвинуть на             дошкольное образование формы школьной жизни.

Каково участие родителей?

Родители вправе выбирать любую форму получения образования. Это и частные сады, семейные, при этом они      вправе «на любом этапе обучения продолжить образование в образовательной организации» Статья 44 «Закон      Об образовании в РФ» «родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования».

Новации ФГОС ДО в области целенй и задач дошкольного образования

До введения ФГОС ДОВ соответствии с ФГОС ДО
Детский сад преимущественно место по присмотру и уходу за ребёнком.ДОО является институтом социализации личности. Пребывание в детском саду способствует формированию у ребёнка базиса личностной культуры.
Ребёнок должен соответствовать требованиям, формируемым школой.Школа, учитель, должны адаптироваться к запросам ребёнка.
Социальный заказ, предъявляемый к детскому саду, — подготовиить ребёнка к школе.Дошкольное образование направлено на создание условия для позитивной социализации и индивидуализации ребёнка.
Обучение — главный ориентир дошкольного образования. В ребёнке ценится готовность к обучению.

Главное — готовность ребёнка к развитию.

Его перспектива — развиваться — развиваться — развиваться.

Образовательная деятельность строится в форме специально организованного занятия.

Образовательная деятельность осуществляется в ходе детских видов деятельности (культурных практиках).

Приоритет учебной модели.

Доминирование в работе с детьми «занятия» как дидактической формы учебной деятельности.

Приоритет совместной партнёрской деятельности взрослого с детьми. Зпнятие понимается, как занимательное дело.

Нацеленность на результат: ребёнок должен знать, уметь, владеть.

Нацеленность на создание условий социальной ситуации развития ребёнка.

 

 

 

 

 

 

 

 ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

 ПРИКАЗ

 

 

Что такое Федеральный государственный стандарт дошкольного образования?

Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием статьи 12 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию к дошкольному образованию» и утверждены приказом Министерства образования и науки РФ.  

Что должен уметь ребенок перед школой (тест) – Детский сад и ребенок

Перед тем как пойти в школу ребенок должен обладать элементарными знаниями, в этом ему поможет дошкольное образование и родители. Многие считают, что необходимо уже уметь читать, писать и считать, а некоторые школы предлагают даже сдавать экзамены будущим первоклашкам. Вопрос этот спорный и у каждой школы свое мнение на этот счет. Дошкольное образование дети получают совершенно разное, не существет одной единственно верной программы, поэтому сегодня мы придержимся общих аспектов.

Так что же должен уметь ребенок перед школой? Вот наш мини-тест для малыша:

  • Ребенок должен ориентироваться в окружающем мире, знать что такое день и ночь, правила поведения – здороваться при встрече и говорить до свидания, когда уходит, понимать что такое живая и неживая природа и так далее. В общем понимать окружающий его мир.
  • Знать как его зовут, какого он пола, знать по именам всех членов своей семьи и даже называть имена друзей. Называть адрес где он живет.
  • Ориентироваться пространстве направо, налево, высоко, низко, долеко, близко и т.д.
  • Речь у дошколенка должна быть осмысленной, стройными предложениями и законченной мыслью. Ребенок должен уметь пересказывать увиденное.
  • Ребенок должен уметь считать (достаточно знать цифры до десяти) и узнавать буквы (знать половину алфавита – неплохой показатель).
  • Дошкольник должен знать основные цвета и называть их, а так же отличать времена года, месяцы и дни недели.
  • Дошкольник должен уметь собирать легкие пазлы из нескольких фигур. Выполнять несложные логические игры для детей своего возраста.

Любое дошкольное образование, в принципе, дает перечисленные выше знания. Один словом ребенком просто нужно заниматься, обучать дома, а так же водить малыша на занятия.

Дома, занимаясь самостоятельно, можно достигнуть неплохих результатов, но лучше если дошкольным образованием вашего ребенка займется профессионал. Это сэкономит ваше время и силы, а малышу будет только одна польза!

МБДОУ «Детский сад № 2» г. Балахна Нижегородская область. Отзывы и комментарии

12 июля 2018 г.

Ответ на сообщение от 28 сентября 2017 г. Автор Ксения

Вам отвечает старший воспитатель Воейкова Светлана Борисовна.

Уважаемая Ксения!

С введением Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного образования, впервые в истории дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования, главной целью которого — формирование успешной личности.

Ключевая установка стандарта — поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка.

Каким должен быть выпускник детского сада в соответствии со стандартом?

Ребенок — выпускник детского сада должен обладать личностными характеристиками, среди них инициативность, самостоятельность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, развитое воображение, способность к волевым усилиям,

любознательность и хочу отметить, что Главной целью дошкольного образования является не подготовка к школе, а его адапация в социуме. Такой ребенок готов к восприятию и оучению в школе.

Каким образом ФГОС ДО обеспечивает подготовку детей к школе? В соответствии со Стандартом не ребенок должен быть готов к школе, а школа — к ребенку! Все усилия педагогов направлены на то, чтобы дети на выходе из детского сада, не чувствовали себя в первом классе невротиками, а были способными спокойно приспособится к школьным условиям и успешно усваивать образовательную программу начальной школы. При этом школа должна быть готова к разным детям. Дети всегда разные и в этих различиях и разнообразном опыте первых лет жизни заложен великий потенциал каждого ребенка.

Цель детского сада — эмоционально, коммуникативно, физически и психически развить ребенка. Сформировать устойчивость к стрессам, к внешней и внутренней агрессии, сформировать способности, желание учиться. При этом надо учитывать, что дети сегодняшние, это дети не те, что были вчера. Сейчас мы остановимся на критериях готовности детей к школе, т. е. рассмотрим, что должно быть свойственно ребенку, чтобы он оказался готовым к школе.

Пока мы будем раскрывать содержание каждого компонента готовности к школе, вы, пожалуйста, постарайтесь их «примерить» к своему ребенку и решить, на что вам надо уже сегодня обратить внимание, чтобы ваш ребенок был успешен в школе.

Существуют критерии готовности:

1. физическая

2. интеллектуальная

3. социальная

4. мотивационная.

Физическая готовность — это такой уровень развития всех систем организма, при котором ежедневные учебные нагрузки не вредят ребенку, не вызывают у него чрезмерного напряжения и переутомления. У каждого ребенка свой, вполне определенный, адаптивный ресурс, и закладывается он задолго до поступления ребенка в школу. При выборе школы и школьной нагрузки необходимо обратить внимание на группу здоровья, заключения врачей, заболевания ребенка.

Интеллектуальная готовность — включает багаж знаний ребенка, наличие у него специальных умений и навыков (умения сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать полученную информацию, иметь достаточно высокий уровень развития второй сигнальной системы, иначе говоря, восприятия речи). Умственные умения могут выражаться и в умении читать, считать. Однако читающий и даже умеющий писать, ребенок вовсе не обязательно хорошо подготовлен к школе. Гораздо важнее научить дошкольника грамотному пересказу, умению рассуждать и мыслить логически.

Социальная готовность — это настрой ребенка на работу и сотрудничество с другими людьми, в частности взрослыми, принявшими на себя роль учителей-наставников. Имея данный компонент готовности, ребёнок, может быть, внимателен на протяжении 30-40 минут, может работать в коллективе. Привыкнув к определенным требованиям, манере общения педагогов, дети начинают демонстрировать более высокие и стабильные результаты учения.

Мотивационная готовность — предполагает обоснованное желание идти в школу. В психологии различают разные мотивы готовности ребенка к школе: игровой, познавательный, социальный. Ребенок с игровым мотивом («Там много ребят, и можно будет играть с ними») не готов к обучению в школе. Познавательный мотив характеризуются тем, что ребенок хочет узнать что-то новое, интересное. Это наиболее оптимальный мотив, имея который, ребенок будет успешен в первом классе и в период обучения в начальной школе. Социальный мотив характеризуется тем, что ребенок желает приобрести новый социальный статус: стать школьником, иметь портфель, учебники, школьные принадлежности, свое рабочее место. Но не следует отталкиваться от того, что только познавательный мотив – самый основной, и если ребенок этого мотива не имеет, то он не может идти учиться в школу. Кстати педагоги начальной школы ориентированы на игровой мотив и во многом свою деятельность, и процесс обучения осуществляют, используя игровые формы.

Я предлагаю вам послушать вот такую ситуацию:

Заспорили как-то три девочки, кто из них лучшей первоклассницей будет.

— Я буду лучшей первоклассницей, — говорит Настя, — потому что мне мама уже школьную сумку купила.

— Нет, я буду лучшей первоклассницей, — сказала Катя. — Мне мама форменное платье с белым фартучком сшила.

— Нет, я… , Нет, я, — спорит с подругами Лерочка. — У меня не только школьная сумка и пенал, не только форменное платье с белым фартуком есть, мне еще две белые ленточки в косички подарили. … В этом диалоге мы видим, что показана не осознанность, не готовность девочек к школе.

Начало школьной жизни — серьезное испытание для детей, так как оно связано с резким изменением всего образа жизни ребенка. Он должен привыкнуть:

— к новому педагогу;

— к новому коллективу;

— к новым требованиям;

— к повседневным обязанностям.

И каждый без исключения ребенок проживает процесс приспособления к школе (процесс адаптации). И естественно, чем больше у ребенка есть нужных умений, качеств, тем быстрее он сумеет адаптироваться. Но для некоторых детей школьные требования, оказываются, слишком трудны, а распорядок слишком строг. Для них период адаптации к школе может быть травмирующим. С какими же проблемами сталкиваются в это время первоклассники? Откуда берутся эти трудности? И можно ли их избежать? Многих трудностей можно избежать, если вовремя обратить на них внимание.

Большинство истоков возможных школьных сложностей инеприятностей нередко скрываются в дошкольном детстве. Причины:

Родители ребенка до 6 -7 — летнего возраста:

— не так часто обращают внимание на развитие малыша («да успеет еще научиться, для этого школа есть!») ведь так рассуждают многие родители;

— не уделяют внимание особенностям его общения с окружающими взрослыми и сверстниками («со временем пройдет…»),

— на наличие или отсутствие желания учиться («втянется,

повзрослеет, глядишь, и всё пройдет»),

— не обучают ребенка управлять своими эмоциями, поступками, подчиняться требованиям с первого раза.

В результате чего у детей, оказываются, не сформированы важные компоненты школьной готовности.

Сейчас я хотела бы донести до вас информацию, Что необходимо знать и уметь ребёнку, поступающему в школу:

1. Своё имя, отчество и фамилию.

2. Свой возраст (желательно дату рождения).

3. Свой домашний адрес.

4. Свой город, его главные достопримечательности.

5. Страну, в которой живёт.

6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.

7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).

8. Домашних животных и их детёнышей.

9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей.

10.Транспорт наземный, водный, воздушный.

11.Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц; овощи, фрукты и ягоды.

12.Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.

13.Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.

14.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая — левая сторона, верх, низ и т. д.)

15.Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный рассказ, составить, придумать рассказ по картинке.

16.Различать гласные и согласные звуки.

17.Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков.

18.Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет).

19.Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.

Подготовка детей к письму начинается задолго до поступления ребенка в школу. В подготовительной группе этому уделяется особое внимание.

Итак, Подготовка к письму предполагает развитие у детей:

• Мелкой моторики пальцев рук (с этой целью необходимо учить детей выполнению разнообразных практических дел, созданию поделок с помощью различных инструментов, в процессе чего развиваются такие качества, как точность произвольных движений руки, глазомер, аккуратность, внимание, сосредоточенность).

• Пространственной ориентации, в частности, на листе бумаги, а также в общих направлениях движения (слева направо, сверху вниз, вперед — назад и т. д.).

• Изобразительных и графических умений в процессе изобразительной деятельности, а также с помощью графических упражнений.

Положительное влияние на подготовку руки к письму оказывает раскрашивание. С этой целью можно использовать готовые альбомы — раскраски. При выполнении таких заданий дома необходимо обращать внимание ребенка на то, чтоб изображение было закрашено достаточно тщательно, ровно и аккуратно.

Помогает развитию графических умений выполнение различных заданий, связанных со штриховкой. Штриховка выполняется под руководством взрослого. Мама или папа показывают, как рисовать штрихи, контролируют параллельность линий, их направление, расстояние между ними. Для упражнений в штриховке можно использовать готовые трафареты с изображением предметов.

20. Свободно считать до 20 и обратно, выполнять счётные операции в пределах 20. Соотносить число предметов и цифру. Усвоить состав чисел: 2, 3, 4, 5. Читать простейшие математические записи.

21. Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать.

22. Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.

В завершении моего выступления мне бы хотелось, чтобы вы послушали несколько советов:

Советы родителям:

• Развивайте настойчивость, трудолюбие ребёнка, умение доводить дело до конца.

• Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес к познанию окружающего. Загадывайте ребёнку загадки, составляйте их вместе с ним, проводите элементарные опыты. Пусть ребёнок рассуждает вслух.

• По возможности не давайте ребёнку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать.

• Ставьте ребёнка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня нет.

• Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребёнок понял их содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивал поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает, других одобряет.

• Будьте внимательны к жалобам ребенка.

• Приучайте ребёнка содержать свои вещи в порядке.

• Не пугайте ребёнка трудностями и неудачами в школе.

• Научите ребёнка правильно реагировать на неудачи.

• Помогите ребёнку обрести чувство уверенности в себе.

• Приучайте ребёнка к самостоятельности.

• Учите ребёнка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность.

• Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком.

Специально для вас, мы подготовили интересный материал и оформили в виде памятки. Прошу обратить внимание на целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

Целевые оринтиры:

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Удачи вам во всех начинаниях!!!

Воейкова Светлана Борисовна

Что должен был выучить ваш детский сад

В этом году обучение в классе перешло к обучению на дому, поскольку учебу прервала глобальная пандемия. Получил ли ваш воспитанник академические и социальные навыки, которые должны знать дети, до поступления в первый класс? Этот список даст вам приблизительное представление о том, что ваш ребенок должен усвоить в детском саду. Если ваш ребенок не силен в некоторых из этих навыков, выберите несколько для практики этим летом. Прежде всего, делайте все проще — для себя и для своего ребенка! Нет двух одинаковых детей, особенно когда речь идет о достижении контрольных показателей развития.И в этих экстремальных обстоятельствах дополнительное давление никому не идет.

К концу детского сада дети должны уметь:

  • Резать ножницами по линии.
  • Поймите такие понятия времени, как вчера, сегодня и завтра.
  • Обратите внимание на 15-20 минут.
  • Следуйте трехэтапным инструкциям, например, подойдите к полке, выберите книгу и спокойно сядьте на коврик.
  • Возьмите мелок или карандаш для письма.
  • Обменивайтесь материалами, например мелками и кубиками.
  • Знайте восемь основных цветов: красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, черный, белый и розовый.
  • Узнавайте и пишите буквы алфавита в верхнем и нижнем регистре (получите практику написания букв).
  • Знайте взаимосвязь между буквами и звуками, которые они издают.
  • Узнавайте визуальные слова, такие как и , и проявляйте интерес к чтению или попыткам прочитать простые предложения. (См. Список слов для детского сада и попробуйте эти рабочие листы со словосочетанием.)
  • Назовите их имя и фамилию.
  • Запишите слова согласный-гласный-согласный, например bat и fan (здесь можно попрактиковаться).
  • Перескажите основные моменты прочитанного вслух (посмотрите, как выглядит ребенок, пересказывающий историю).
  • Выражайте свое мнение с помощью рисунка, письма или речи (например, «Моя любимая книга…»).
  • Распознавать и уметь писать числа от 0 до 20 (попрактикуйтесь в написании чисел).
  • Считаем по единицам и десяткам до 100.
  • Выполните задачи на сложение сумм до 10 (получите практику сложения).
  • Выполните задачи на вычитание с числами от 0 до 10.
  • Определите основные формы, такие как квадрат, треугольник, прямоугольник и круг (потренируйтесь с формами).
  • Знайте их адрес и номер телефона (попробуйте этот лист).

Узнайте больше о классе в детском саду по следующим предметам: чтение, письмо, языковое искусство, математика, естественные науки, общественные науки, искусство, музыка и физическое воспитание.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 10 июня 2020 г.

Детский сад — пятый класс: что должен знать ваш ребенок

Нет двух одинаковых детей, особенно когда речь идет о достижении контрольных показателей развития. Но это помогает иметь приблизительное представление о том, какие академические и социальные навыки ваш ребенок должен приобрести на его или ее уровне обучения. Узнайте больше о классе вашего ребенка по таким предметам, как чтение, математика и естественные науки, или ознакомьтесь с академическими стандартами своего штата, чтобы узнать, что учащиеся должны учить.

К концу детского сада вы можете ожидать, что ваш ребенок будет:
  • Соблюдать правила класса
  • Легко отделиться от родителей или опекунов
  • По очереди
  • Режьте ножницами по линии
  • Установите влево или вправо -ручное доминирование
  • Понимайте такие понятия времени, как вчера, сегодня и завтра
  • Тихо стойте в очереди
  • Легко и удобно следуйте указаниям
  • Будьте внимательны в течение 15-20 минут
  • Правильно держите карандаш и карандаш
  • Делитесь материалами такие как цветные карандаши и блоки
  • Знать восемь основных цветов: красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, черный, белый и розовый
  • Узнавать и писать буквы алфавита в верхнем и нижнем регистре
  • Знать взаимосвязь между буквами и звуками, которые они производят
  • Распознавайте такие слова, как , и читайте простые предложения
  • По буквам t и фамилия
  • Запишите слова согласный-гласный-согласный, например bat и fan
  • Перескажите прочитанную вслух историю
  • Определите числа до 20
  • Считайте по единицам, пятеркам и десяткам до 100
  • Знать основные формы, такие как квадрат, треугольник, прямоугольник и круг
  • Знать ее адрес и номер телефона

Узнайте больше о своем детском садике, чтении, письме, языковых искусствах, математике, естественных науках, технологиях, социальных исследованиях , искусство, музыка и физкультура.

К концу первого класса вы можете ожидать, что ваш ребенок будет:
  • Работать самостоятельно за своим столом
  • Слушать длинные наборы указаний
  • Прочитать указания с доски, хотя некоторые дети могут все еще испытывать трудности с этим
  • Выполните домашнее задание и верните его на следующий день
  • Сядьте на стул в течение более длительного периода времени
  • Уметь видеть вещи с точки зрения другого человека, чтобы вы могли рассуждать со своим ребенком и учить его сочувствию
  • Свяжите переживания более подробно и логично
  • Разногласия, связанные с решением проблем
  • Жажда любви со стороны родителей и учителей
  • Имеют небольшие трудности с дружбой и решением проблем со сверстниками
  • Отличите левую от правой
  • Уметь планировать наперед
  • Напишите слова с комбинацией букв, например слова без звука e
  • Чтение и запись h часто встречающиеся слова, такие как , где и каждые
  • Пишите полные предложения с правильными заглавными буквами и пунктуацией
  • Читайте вслух первоклассные книги с точностью и пониманием
  • Изменение счета
  • Определение времени с точностью до часа и получаса
  • Быстро отвечайте на факты сложения и вычитания для сумм до 20
  • Решайте задачи на сложение и вычитание двузначных чисел без перегруппировки

Узнайте больше о своем первокласснике, чтении, письме, языковом искусстве, математике, естественных науках, технологиях, социальных сетях учеба, искусство, музыка и физическая культура.

К концу второго класса вы можете ожидать, что ваш ребенок:
  • Начните рассуждать и концентрироваться
  • Повысьте его способность обрабатывать информацию
  • Совместно работать с партнером или небольшой группой
  • Понимать разницу между правильным и неправильно
  • Установите связи между понятиями, чтобы он мог лучше сравнивать и противопоставлять идеи
  • Расширьте свой словарный запас
  • Свободно читайте с выражением
  • Узнавайте слова с наиболее неправильным написанием, такие как , потому что и на
  • Начните использовать словарь
  • Сложение одно- и многозначных чисел с перегруппировкой
  • Определение времени с точностью до четверти часа
  • Знать концепцию умножения (например, 2 x 3 — это две строки по три)

Узнайте больше о ваш второклассник и чтение, письмо, языковое искусство, математика, естественные науки, технологии, общественные науки, искусство, музыка и физика образование.

К концу третьего класса вы можете ожидать, что ваш ребенок будет:
  • Совместно и продуктивно работать с другими детьми в небольших группах для выполнения проектов
  • Понимать, как выбор влияет на последствия
  • Стать более организованным и логичным в своих мыслительных процессах
  • Создавайте более крепкие дружеские отношения
  • Будьте полезными, веселыми и приятными, а также грубыми, властными, эгоистичными и нетерпеливыми
  • Будьте более подвержены давлению сверстников, потому что на этом этапе друзья очень важны
  • Как немедленная награда за поведение
  • Уметь копировать с классной доски
  • Уметь писать аккуратно курсивом, потому что маленькие мускулы руки развиты
  • Читайте длинные рассказы и книги глав с выражением и пониманием
  • Используйте префиксы, суффиксы, корневые слова и другие стратегии для определения незнакомых слов
  • Умножение одно- и многозначных чисел
  • Делите многозначные числа на однозначные
  • Назовите время с точностью до получаса и четверти часа и до пяти минут и одной минуты

Узнайте больше о третьекласснике и чтении, письме, языковых искусствах, математике , наука, технологии, обществознание, искусство, музыка и физическое воспитание.

К концу четвертого класса вы можете ожидать, что ваш ребенок:
  • Начинает принимать больше решений и участвовать в групповом процессе
  • Хочешь быть частью группы
  • Мыслить независимо и критически
  • Сочувствовать
  • Проявите сильное чувство ответственности
  • Уметь запоминать и пересказывать факты, хотя он может не иметь их глубокого понимания
  • Увеличивать количество деталей на чертежах
  • Работа над исследовательскими проектами
  • Напишите структурированный абзац с вводное тематическое предложение, три вспомогательные детали и заключительное предложение, которое завершает основную идею абзаца
  • Используйте ряд стратегий при извлечении смысла из текста, таких как предсказание, связи и умозаключение
  • Понимание причин и — взаимосвязь эффектов
  • Сложить и вычесть десятичные дроби, а также сравнить десятичные и дробные части
  • Умножить многозначные числа на tw o-значные числа
  • Разделите большие многозначные числа на однозначные числа
  • Найдите область двумерных фигур
  • Будьте более осведомлены о справедливости

Узнайте больше о своем четверокласснике и чтении, письме, математика, естественные науки, технологии, общественные науки, искусство, физическое воспитание и здоровье.

К концу пятого класса вы можете ожидать, что ваш ребенок будет:
  • В целом быть правдивым и надежным
  • Развивать независимость
  • Совершенствовать навыки решения проблем
  • Приобретать более продвинутые навыки слушания и реагирования
  • Наслаждайтесь организацией и классификация предметов и идей
  • Уметь читать и концентрироваться в течение длительного времени
  • Читать сложный текст бегло и хорошо понимать
  • Изучать тему, используя различные источники, и использовать особенности книги (например, указатель, глоссарий и приложение) для поиска информации
  • Определите конфликт, кульминацию и решение в рассказе
  • Напишите организованную композицию из нескольких абзацев в последовательном порядке с центральной идеей
  • Используйте стратегии решения проблем для решения реальных задач. -world math tasks
  • Сложение и вычитание дробей и десятичных дробей
  • Определение и описание трехмерных
  • Используйте длинное деление для деления больших чисел на многозначные числа

Узнайте больше о своем пятикласснике и чтении, письме, математике, естественных науках, технологиях, социальных исследованиях, искусстве , а также физическое воспитание и здоровье.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 13 июня 2016 г.

10 вещей, которые нужно знать каждому ребенку перед подготовкой к детскому саду

Детям, которые пойдут в детский сад с прочным фундаментом и базой знаний, будет намного легче приспособиться. Им не обязательно знать все, , но знание этих 10 важных вещей поможет им сделать простой переход.

Начало работы в детском саду — такое увлекательное и ответственное время! Родители, естественно, хотят, чтобы их дети впервые получили потрясающие впечатления в школе.В детском саду есть чему поучиться — как ездить на автобусе, как заводить новых друзей, как работать в классе из 20-25 учеников, как ходить на обед, музыку и искусство, как найти подходящее место, как ходить в очереди по залу и так далее!

Хотя учителя, конечно, не ожидают, что дети придут в школу, уже зная все, первые пару недель пройдут намного легче, если у ребенка будет прочная основа. Учащиеся, поступающие в детский сад, должны уметь:

  1. Вербализация желаний и потребностей

    Дети, которые здороваются друг с другом «Привет», спрашивают учителей, что им нужно, хорошо договариваются со сверстниками и говорят сами за себя, будут хорошо учиться в детском саду.

  2. Напишите их имена

    В идеале, дети должны написать свои имена слева направо с заглавной буквы, а остальные — в нижнем регистре. Тем не менее, как минимум, они должны уметь написать свое имя в какой-либо форме, чтобы учитель узнал его.

  3. Обрабатывать книгу

    Не читать, а лучше уметь найти обложку, удерживать ее в правильном направлении, переворачивать страницы и находить текст.Единственный способ научить этому навыку — это научить ребенка читать каждый божий день. Есть книги в каждой комнате и в машине. Убедитесь, что ваш ребенок видит, что вы тоже читаете свои собственные книги . Читать читать читать!

  4. Оденьтесь

    Воспитанники детского сада должны иметь возможность самостоятельно надевать пальто и обувь и самостоятельно застегивать брюки. Если ваш ребенок еще не освоил вязание обуви в начале года, не паникуйте! Продолжайте практиковаться, но обязательно отправьте его в школу в туфлях на липучках (или чем-то подобном), которые он может сделать сам.

  5. Будьте независимы в ванной

    Воспитатели детских садов, скорее всего, не смогут сопровождать своих учеников в ванную комнату . Ученики должны уметь самостоятельно держать штаны (без комбинезонов и комбинезонов!), Вытираться и мыть руки. Начни заниматься в 4 года. Это важно!

  6. Используйте ножницы, клей и мелки

    В детском саду происходит много раскрашивания, вырезания и оклейки. Дети, которые уже умеют пользоваться школьными принадлежностями в начале года получают большую золотую звезду. Если вам нужны советы по использованию ножниц, Мне нравится этот набор изображений, на которых показаны «правильный» и «неправильный» путь .

  7. Определите некоторые буквы и их звуки

    Начиная с букв своего имени , дети, поступающие в детский сад, должны знать многие буквы.Полезно, если они также знают, что буквы издают звуки, но не обязательно, чтобы они знали, что такое каждая из них.

  8. Считать до 10

    Воспитанники детского сада должны уметь механически считать (1-2-3-4…) до 10, а также уметь сосчитать набор предметов (4 крекера) с хорошим взаимно-однозначным соответствием.

  9. Рифма

    Есть исследования, которые показывают, что дети, обладающие хорошими фонологическими навыками (рифмование — одно из них!), Как правило, лучше читают. Играйте с ребенком в рифму . Пойте детские стишки и рифмующиеся песни. Читайте книги с рифмами.

  10. Без родителей

    Боязнь разлуки очень распространена среди детей, которые только начинают ходить в школу. Детсадовцы, которые счастливы и чувствуют себя комфортно в школьной обстановке, готовы к отличному старту. Подробнее о тревоге разлуки читайте здесь .

Я буду рад получить известие от вас.Как вы думаете, какими основными навыками должны обладать все детсадовцы? Если вы воспитатель детского сада, что вы хотите, чтобы поступающие ученики могли делать?

Как всегда, весело проведите время, играя и учясь вместе со своими детьми!

Ищете другие способы попрактиковаться в написании имен? Попробуйте эти ресурсы по практике редактирования имен!

вещей, которые ваш ребенок должен знать перед поступлением в первый класс

Переход из детского сада в первый класс — большой шаг для любого ребенка. Теперь ваш ребенок будет частью «большой школы», то есть он будет окружен большим количеством учеников, сможет есть в кафетерии и играть на улице во время перемены. Они также приспособятся к более продолжительному школьному дню, получат больше домашних заданий и научатся обходиться без особой помощи. Эти изменения в распорядке дня заставят вашего ребенка почувствовать себя независимым.

Ваш ребенок применил то, чему он научился в дошкольном учреждении, в детском саду и теперь собрал в детском саду больше информации для применения в первом классе.Важно, чтобы дети усвоили определенные факты и информацию в детском саду, чтобы они могли применить эти навыки в следующем году, чтобы помочь им расти. К концу детского сада их знания о чтении, письме, числах и способах решения проблем выросли, а также они стали знакомиться с другими предметами, такими как общественные науки и естествознание.

Вот пример контрольного списка того, что вашему ребенку нужно знать перед началом первого класса.

Чтение и понимание прочитанного

  • Распознавать прописные и строчные буквы
  • Знать, идентифицировать и увеличивать словарный запас визуальных слов (визуальные слова — это слова, которые часто пишутся не так, как звучат, и дети должны узнавать их в лицо.Обычные слова: «их», «если», «из», «каждый»)
  • Знать алфавит и основные особенности букв и слов
  • Запомните и правильно произнесите около 130-150 слов
  • Расшифровка или озвучивание новых слов (способность использовать звуки букв и шаблоны для распознавания и произношения написанных слов)
  • Рифмы других слов (например, лягушка и засорение)
  • Отличите факты от вымысла
  • Вспомните последовательность событий в истории (первое, второе, третье, финал и т. Д.)

Навыки письма

  • Ввод прописных и строчных букв
  • Напишите их имя
  • Используйте буквы и формы для обнаружения различных объектов
  • Создавайте простые слова и предложения
  • Напишите предложениями

Навыки мелкой моторики

  • Правильно держите карандаш, мелок или маркер
  • Держите ножницы правильно

Математические навыки

  • Помните, что сложение означает сложение двух групп чисел (5 + 4), а вычитание означает вычитание из одной группы (5-4)
  • Сложить и вычесть числа от 1 до 10
  • Используйте предметы, чтобы показать, как разбить числа, меньшие или равные 10, разными способами (например: 6 яблок = две группы по 3 яблока или 6 яблок = группа из 4 яблок и группа из 2 яблок. )
  • Используйте предметы или рисуйте картинки, чтобы показать сложение и вычитание
  • Считай простые деньги
  • Знайте номера от 1-30
  • Распознавать различные паттерны (например, синий квадрат, красный квадрат, синий квадрат; должен знать, что будет дальше)
  • Узнавайте больше форм и овладевайте прежними знаниями форм (квадрат, круг, сфера, звезда, ромб)
  • Знайте инструменты для измерения времени и температуры

Навыки социальных исследований

Социальные науки — это предмет, который постепенно вводят в детский сад.Они узнают о прошлой истории и событиях, которые произошли в Америке. Ваш ребенок должен уметь:

  • Поймите, что такое история, и узнайте некоторые истории, события и людей в истории
  • Знайте важных людей в истории Соединенных Штатов (Джордж Вашингтон)
  • Понимать широкие категории времени (прошлое, настоящее и будущее)
  • Знать основные культуры и их традиции
  • Знайте людей и события, отмеченные в памятные праздники
  • Узнавать американские символы (флаг, орел, Статуя Свободы)
  • Понимать, что есть и другие инструменты, используемые для определения местоположения (карты, глобусы)

Навыки науки

Наука — еще один предмет, который знакомят детей в детском саду.Наука учит о Вселенной и естественном мире посредством экспериментов. Есть много различных областей науки, которые вводятся на уровне класса. Ваш ребенок должен уметь:

  • Проводите простые практические эксперименты
  • Знайте четыре сезона и их различный климат
  • Знайте важность солнца и то, что оно дает Земле
  • Знать разницу между живыми и неживыми существами (растение против плюшевого мишки)
  • Осознайте, как мы воздействуем на Землю с точки зрения переработки и загрязнения

Социальные навыки и способности

  • Участвовать в групповых мероприятиях
  • Делитесь и общайтесь с другими учащимися должным образом
  • Уважайте своих коллег
  • Поднимают руку до того, как вас вызовут на
  • При необходимости обращаться за помощью с заданиями
  • Проявите рвение и готовность учиться
  • Сидеть дольше, чем в детском саду (15-20 минут)

Ресурсов:

Щелкните приведенные ниже ссылки, чтобы просмотреть примерную учебную программу для первого класса (обратите внимание, что эта схема предназначена для штата Нью-Джерси. Государственные типовые учебные программы будут отличаться)

http://www.state.nj.us/education/modelcurriculum/ela/1.pdf

http://www.state.nj.us/education/modelcurriculum/math/1.pdf

«Контрольный список навыков для 1-го класса». Чехарда. Интернет. 29 августа 2017 г.

«Подготовка к 1-му классу». Схоластический. Интернет. 29 августа 2017 г.

Готовы к 1-му классу: навыки, необходимые детям | Разобрался

В детском саду происходит много обучения, чтобы помочь детям сразу же приступить к работе, когда они пойдут в первый класс.Некоторые из навыков, которые необходимы детям для перехода в первый класс, — это социальные навыки, такие как умение слушать и по очереди. Другие более академичны — это навыки, которые детям необходимо развивать, поскольку они больше работают с чтением, письмом и математикой.

Вот пример того, чему дети должны научиться к концу детского сада, чтобы быть готовыми к первому классу.

Навыки грамотности, необходимые детям для первого класса

Навыки грамотности включают чтение и письмо. Их учат вместе, потому что они тесно связаны.В детском саду дети учатся разбивать слова на небольшие части и определять звуки, которые издает каждая буква. (Это называется декодированием.)

Это потому, что дети, идущие в первый класс, должны знать алфавит и основные особенности букв и слов. Кроме того, они обычно могут распознавать слова и подбирать рифмы. Все эти навыки помогают начинающим читателям выучивать новые слова и читать простые книги.

Когда дело доходит до письма, ожидается, что поступающие первоклассники смогут писать и делиться информацией различными способами.Это включает в себя рисование, написание букв и слов, умение слушать других и говорить вслух. Чтобы развить эти навыки в первом классе, дети выполняют следующие задания:

  • Пишите и узнавайте прописные и строчные буквы.

  • Сопоставляйте буквы со звуками, составляйте рифмы и узнавайте некоторые слова без необходимости их озвучивания (учителя называют их визуальными словами, и некоторые из первых, что дети выбирают, это , а, и это ).

  • Учите и используйте новые слова, чтобы ясно выражать мысли, чувства и идеи.

  • Задавайте вопросы об истории, которую учитель читает вслух, и отвечайте на них, а также рассказывайте о персонажах, окружении и основных событиях рассказа.

  • Назовите человека, место, вещь или идею на картинке.

  • Соблюдайте правила разговора: слушайте и говорите по очереди.

  • Дайте информацию о событии, теме или мнении, рисуя, рассказывая и записывая о них.

  • Участвуйте в совместных занятиях по чтению и письму (например, учитель читает вслух большую книгу с картинками, а учащиеся по очереди делятся своими мыслями о ней).

Вы также можете помочь своему ребенку развить навыки грамотности дома:

Математические навыки, необходимые детям в первом классе

Есть две важные математические концепции, которые детям нужно хорошо усвоить в первом классе. Первый — это чувство числа — изучение чисел и их значения, например, соединение числа «5» с изображением пяти яблок. Другой большой — сложение и вычитание. Детсадовцы также учатся определять формы и работать с ними.

Вот несколько занятий, которые дети делают для развития математических навыков в первом классе:

  • Подсчитайте, сколько объектов в группе (один за другим), и сравните его с другой группой, чтобы выяснить, что больше или меньше Другие.

  • Помните, что сложение означает объединение двух групп, а вычитание означает удаление из одной группы.

  • Сложить и вычесть числа от 1 до 10.

  • Используйте объекты, чтобы показать, как разбивать числа, меньшие или равные 10, более чем одним способом (например, 8 ластиков = 2 группы по 4 ластика и 8 ластиков = группа из 2 и группа из 6).

  • Найдите количество объектов, чтобы превратить любую группу от 1 до 9 в группу из 10.

  • Используйте объекты или рисуйте картинки для представления и решения простых задач сложения и вычитания слов.

Вы также можете помочь своему ребенку развить математические навыки дома:

Работа с поступающим первоклассником

Изучите академические стандарты вашего штата, чтобы узнать, какие навыки ожидаются от детей, идущих в первый класс. Не все штаты используют одни и те же стандарты, но многие из них имеют одинаковые ожидания от студентов.

Имейте в виду, что дети развивают навыки с разной скоростью.Но если к концу детского сада ваш ребенок не овладевает большинством этих навыков, неплохо было бы поговорить с учителем вашего ребенка, чтобы обсудить, что вас беспокоит. Вместе вы сможете составить план, как отслеживать успехи вашего ребенка и готовиться к первому классу.

Какова типичная учебная программа детского сада?

Если вы собираетесь записать ребенка в детский сад, вам может быть интересно узнать о типовой учебной программе детского сада и о том, что вам нужно сделать, чтобы подготовить ребенка.

Например, должны ли дети уметь считать до 100, читать алфавит или выполнять задания, связанные с мелкой моторикой? Если от них не ожидается, что они узнают эти навыки до детского сада, получат ли они их в этот знаменательный учебный год? И какими навыками дети должны овладеть к концу года в детском саду?

Хотя цели могут варьироваться в зависимости от страны и каждой отдельной школы, в большинстве штатов приняты Общие основные государственные стандарты и соблюдаются их общие руководящие принципы в отношении учебной программы детских садов.Понимание этих целей поможет вам определить, готов ли ваш ребенок к детскому саду, нуждается ли он в какой-то подготовительной работе или, возможно, он даже слишком продвинут для обычного детского сада.

Навыки языковых навыков

Обычно перед подготовкой к детскому саду большинство детей могут использовать слова, которые они выучили из разговоров с другими людьми или при чтении. В течение учебного года речь вашего ребенка станет более структурированной и понятной, а навыки чтения и письма будут развиваться и совершенствоваться.

В течение учебного года дети должны понимать основную структуру предложений и пунктуацию. Например, они узнают, что первое слово в предложении пишется с заглавной буквы, а предложения оканчиваются точками, вопросительными или восклицательными знаками. Большинство детских садов учатся печатать буквы как в нижнем, так и в верхнем регистре.

В детском саду дети также учатся использовать вопросительные слова, такие как «кто», «что», «когда», «где», «почему» и «как», а также как образовывать множественное число, добавляя «s» или «es».Они также учатся употреблять нарицательные существительные и предлоги.

К концу детского сада большинство детей могут научиться читать соответствующие возрасту книги самостоятельно, и ваш ребенок может захотеть, чтобы вы слушали, пока они читают вслух дома.

Навыки математики

В детском саду дети изучают названия чисел и их последовательность. Они начинают знакомиться с числами 11–19. Они также должны уметь считать объекты и начать знакомство с геометрией, научившись распознавать и называть такие формы, как треугольники, прямоугольники, круги и квадраты.

Детские сады начинают изучать концепции сложения и вычитания, соответственно, как «сложение и сложение» и «разложение и взятие из», в соответствии с общепринятыми математическими стандартами штата.

Прочие навыки

В дополнение к математике и языковым искусствам, которые являются основным направлением деятельности детского сада, дети также изучают естественные науки, социальные науки и, как правило, искусство, музыку, здоровье и безопасность и физическое воспитание.

Навыки социализации, такие как работа по очереди, ожидание приглашения учителя и доброта по отношению к другим, также подчеркиваются в большинстве классов детского сада.

Как подготовить

Лучший способ узнать, что вашему ребенку следует знать перед тем, как пойти в детский сад, — это связаться со школой, в которую вы планируете отправить своего ребенка, будь то государственная, частная или приходская школа.

Во многих школах за несколько месяцев до начала занятий в детском саду проводится отборочный экзамен. Это предназначено для выявления детей, которым нужна дополнительная помощь или которые одарены и нуждаются в дополнительных испытаниях, и иногда проводится экскурсия по школе или классу.

Если в будущей школе вашего ребенка нет этой системы, попробуйте назначить встречу с администратором школы или с руководителем учебной программы детского сада.

Если вы встретитесь весной или летом до начала учебного года, вы можете использовать это время, чтобы убедиться, что ваш ребенок на правильном пути, или получить профессиональную помощь с подготовкой к школе или особыми потребностями.

Большинство детей с энтузиазмом готовятся к занятиям, и это также может быть подходящим временем для подготовки вашего ребенка, говоря о том, что в течение школьного дня он не будет вас на какое-то время, особенно если ваш ребенок не ходил в дошкольное учреждение.

Одаренные дети часто бывают продвинутыми, и вы можете поинтересоваться, может ли ваш ребенок записаться в более сложную программу детского сада, если вы беспокоитесь о том, что вашему ребенку становится скучно в школе или он ведет себя плохо в классе.

Слово от Verywell

Большинство педиатров и экспертов в области образования не рекомендуют пропускать год, даже если ваш ребенок имеет хорошие учебы, потому что для детей может быть социально невыгодно учиться в классе с детьми старшего возраста, а не со сверстниками того же возраста.Детский сад знаменует начало академической карьеры вашего ребенка. Итак, сделайте все возможное, чтобы все прошло гладко.

Что нужно знать моему ребенку до детского сада?

В сегодняшнем посте: Найдите бесплатный контрольный список готовности к детскому саду, который вы можете использовать, чтобы определить, готов ли ваш ребенок пойти в школу.

Если у вас скоро будет ребенок, который собирается в детский сад, вы можете задаться вопросом, готов ли он или она. Знает ли он все, чего от него ожидает учитель? Она еще не умеет читать — будет ли она позади всех остальных детей? Готов ли он быть вдали от дома на полдня или целый день? Стоит ли нам подождать еще год, прежде чем ее отправить?

Чтобы помочь ответить на любые ваши вопросы о готовности к школе, я создал бесплатный распечатанный контрольный список для подготовки к детскому саду .Этот контрольный список готовности к школе охватывает как академические навыки, так и другие навыки, которыми дети должны обладать перед тем, как пойти в школу: такие вещи, как стоять в очереди, уметь застегивать пальто и самостоятельно заботиться о всех туалетах. В конце поста вы также найдете ответы воспитателей детского сада на вопрос: что самое важное, что родители могут сделать, чтобы подготовить своего ребенка к детскому саду?

Готовность к детскому саду

Если вы погуглите свой штат и слова «контрольный список готовности к детскому саду», вы, вероятно, найдете длинный документ, описывающий стандарты для поступления в детский сад в вашем районе.К сожалению, многие из этих документов очень, очень длинные и полны образовательного или правительственного жаргона, который может быть немного трудным для понимания. Чтобы составить свой контрольный список, я просмотрел ряд документов о готовности из разных штатов страны и опросил воспитателей детских садов, чтобы выяснить, какие навыки, по их мнению, наиболее важны для новичков.

ПРИМЕЧАНИЕ. Я ожидал, что контрольные списки готовности к школе будут отличаться от штата к штату, но я был удивлен, обнаружив, что они довольно последовательны (как из государственных документов, так и из отчетов учителей).Если вы будете работать со своим ребенком, чтобы убедиться, что он может делать большую часть или все дела из обоих списков, вы будете знать, что он будет готов отправиться в свой первый день в школе.

Контрольный список готовности к детскому саду

Вы можете скачать контрольные списки готовности к школе (трех разных цветов) в конце этого поста.

Какие академические навыки должен иметь мой ребенок до детского сада? Чтобы показать готовность к детскому саду, ваш ребенок должен уметь:

  • распознавать и называть основные формы: квадрат, круг, треугольник и прямоугольник
  • распознает и называет номера 1-10, даже если они вышли из строя
  • считать до 20
  • сосчитайте 10 предметов, указывая на каждый, пока она считает
  • скажи или спой алфавит
  • распознает буквы алфавита, как прописные, так и строчные (даже не по порядку)
  • идентифицируйте цвета в пачке 8-каратных мелков
  • узнаю ее имя
  • напишите свое имя
  • сортировать элементы по размеру, цвету или форме
  • держать книгу и переворачивать страницы
  • сказать, рифмуются ли два слова
  • определить некоторые звуки букв
  • назовите полные имена и номера телефонов ее родителей (хотя бы один).

Все учителя, с которыми я беседовал, сказали, что ребенку не нужно читать до детского сада (а большинству детей нет), но им следует читать регулярно. Обучение стишкам был упомянут как отличный способ подготовить детей к чтению: умение рифмовать — ОГРОМНОЕ, когда дело доходит до обучения чтению.

Если вашему ребенку сложно запоминать звуки букв, я не могу сказать, насколько я рекомендую это видео: LeapFrog: Letter Factory

(партнерская ссылка). Он преподает звуки каждой буквы в увлекательной и запоминающейся форме (все А пугаются монстра, поэтому они кричат ​​АААААА!). Я был абсолютно поражен тем, как быстро мои дети выучили звуки своих букв, глядя на них.Вы можете получить его в комбо-пакете с Talking Words Factory, еще одним любимым видео о LeapFrog. *** Эти два видео LeapFrog недоступны на Netflix и намного лучше (IMO), чем те, которые есть. ***

Какие еще вещи (неакадемические) моему ребенку нужно знать, как делать до детского сада? Ваш ребенок должен уметь:

  • надеть пальто и застегнуть молнию
  • галстук
  • по очереди и поделитесь
  • сиди тихо и слушай
  • следуйте простым указаниям
  • самостоятельно пользоваться ванной (включая брюки с застежкой-молнией и пуговицами)
  • надел рюкзак
  • держите карандаш или мелок
  • разрезать ножницами
  • убрать вещи
  • повесить рюкзак на крючок
  • мыть руки с мылом
  • протереть нос салфеткой
  • кашель в локоть
  • стоять в очереди
  • напиток из питьевого фонтанчика
  • поднимите руку и дождитесь ответа на
  • открыть любые контейнеры с едой в ее обеде

О некоторых из этих вещей легко забыть, когда вы готовите ребенка к школе, но представьте, сколько времени потребуется воспитателю детского сада, чтобы помочь 25 детям надеть пальто, повесить рюкзаки и т. Д.Один учитель упомянул, что дети, обладающие всеми остальными навыками, становятся «супер-учениками», которые могут помочь своим сверстникам.

Вы можете распечатать эти контрольные списки и повесить их где-нибудь у себя дома, а затем позволить ребенку отмечать вещи, когда он или она осваивает их. Надеюсь, это будет хороший способ одновременно подготовить вашего ребенка к школе и взволновать его. (ПРИМЕЧАНИЕ: если вы думаете, что ваш ребенок будет ошеломлен идеей контрольного списка, просто используйте его как руководство для себя в том, чему вы учите.)

В заключение я спросил учителей, с которыми беседовал , что самое важное, что родители могут сделать, чтобы подготовить своего ребенка к детскому саду . Я получил следующие ответы:

  • Учите доброте и уважению (к правилам, собственности и людям).
  • Выполняйте действия дома, в которых воспитанники должны слушать, не отвлекаясь, по очереди, сосредотачиваться на одном и том же в течение 15 минут, проявлять манеры и т. Д.
  • Читать! Научите их держать книгу, переворачивать страницы и т. Д.
  • Дайте им возможность играть с другими детьми.
  • Дайте им некоторые обязанности и научите их доводить до конца.
  • Учите детские стишки и песни.
  • Дайте им возможность побыть вдали от дома и семьи, чтобы они чувствовали себя комфортно и уверенно, когда приходят в школу.

Скачать листы проверки готовности к школе

Щелкните эти ссылки, чтобы загрузить морскую версию страницы 1: академические навыки и страницы 2: другие навыки

Щелкните эти ссылки, чтобы загрузить красную версию страницы 1: академические навыки и страницы 2: другие навыки

Щелкните эти ссылки, чтобы загрузить желтую версию страницы 1: академические навыки и страницы 2: другие навыки

.

Родительское собрание «Особенности развития и задачи воспитания и обучения детей старшей группы по ФГОС ДОУ»

Подготовила и провела:Кебедмагомедова.М.

Родительское собрание «Особенности развития и задачи воспитания и обучения детей старшей группы по ФГОС ДОУ»


Родительское собрание «Особенности развития и задачи воспитания и обучения детей старшей группы по ФГОС ДОУ»

Цели: ознакомление родителей воспитанников с возрастными особенностями детей старшей группы (5-6 лет) ;задачами воспитания и обучения особенностями и условиями образовательной работы в старшей группе.

План проведения:

1. Вступление. Упражнение «Мы такие разные».

2.»Старший возраст -какой он?».

3. Тест «Я и мой ребёнок».

4.»Содержание психолого-педагогической работы в старшей группе.

5. Дискуссия «Чему должны научиться дети к концу учебного года?»

6. Наше расписание.

7. Наш режим дня.

8. Совместное изготовление газеты » Мы вам желаем. » (родители детям).

9. Анкета для родителей «Ваша оценка работе МКДОУ».

Родительское собрание

в форме круглого стола в старшей группе.

«Особенности развития и задачи воспитания и обучения детей старшей и подготовительной группы по ФГОС ДОУ».

Воспитатель:Кебедмагомедова М.

Я предлагаю вам начать нашу встречу с простого упражнения. Перед вами лежат салфетки. Они совершенно одинаковы: по цвету, форме, размеру, фактуре, количеству. Предлагаю выполнить с салфеткой действия, по моему словесному указанию:

положите салфетку перед собой;

оторвите правый верхний угол;

теперь, оторвите левый нижний угол;

отрываем правый нижний угол;

отрываем левый верхний угол.

Складываем салфетку по диагонали и продолжаем эту последовательность, пока она будет возможна.

Теперь раскроем салфетку и посмотрим, что у нас получилось?

-На что похожа ваша салфетка?

Я с вами согласна — на снежинку.

Посмотрите, есть ли совершенно одинаковые снежинки?

— Как вы думаете, почему? Ответы родителей.

Приходим к выводу, что одинаковых снежинок нет, потому, что каждый отрывал по — своему: больше, меньше, под разным углом.

Наши дети тоже все разные и они повзрослели еще на один год. Скоро в школу. Как сложится обучение ребенка в школе, во много зависит от нас с вами.

С первых дней школа предъявит ребенку «правила для обучающихся», которые ребенок обязан выполнять.

Поэтому, уважаемые родители, обратите серьезное внимание на воспитание у детей:

а) послушания;

б) сдержанности;

в) вежливого отношения к людям;

г) умение культурно вести себя в обществе детей, взрослых.

«Старший дошкольный возраст – какой он?»

Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка-дошкольника.

Воспитание 5-летних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, нельзя упускать эти возможности. Успехи ребёнка в подготовительной группе или школе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться к решению воспитательно-образовательных задач в этом году.

Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение). И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности.

Дети 6-го года жизни могут точно выполнять правила подвижной игры, более длительно рассматривать книги, рисовать, лепить. В связи с этими особенностямипродолжительность образовательной деятельности теперь составляет не 20 минут, как в средней группе, а 25-30 минут.

У 5-летних детей усиливается произвольное внимание. Благодаря более богатому детскому опыту становится содержательным воображение. Всё это надо развивать как в детском саду, так и дома.

Очень важно заботиться о развитии мышления и речи детей, необходимо отвечать на детские вопросы, которые выражают интерес к причинно-следственным связям (почему? зачем, выслушивать их рассказы о замыслах и стремлениях (что и как будут делать, во что играть и т. д.) .

В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Родителиявляются примером для детей, поэтому, если родители несут позитивную информацию, если у ребенка на душе хорошо, нет страха, обиды, тревоги, то любую информацию (личностную и интеллектуальную) можно заложить в ребенка.

Выделяем 5 основных принципов влияния родителей на ребенка.

1. Родители являются основным источником жизненного опыта.

2. Родители влияют на поведение ребенка методами поощрения или наказания.

3. Семья обеспечивает чувство безопасности ребенка во внешнем мире и исследовании новых способов его освоения.

4. Общение в семье является основным фактором, влияющим на развитиесобственных взглядов, норм, установок и идей ребенка.

5. Ребенок перенимает у родителей основы поведения в обществе.

Причиной серьезных нарушений поведения детей являются:

Борьба за внимание

Борьба за самоуважение

Потеря веры в собственный успех

Ребенку не хватает внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия. Дети часто обижены на родителей. Причины могут быть разными.

Тест для родителей «Я и мой ребёнок»

Могу и всегда так поступаю — А

Могу, не всегда так поступаю — Б

Не могу — В

Можете ли вы:

1. В любой момент оставить все

свои дела и заняться ребенком?

2. Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст?

3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4. Извиниться перед ребенком в случае неправоты?

1. В любой момент оставить все

свои дела и заняться ребенком?

2. Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст?

3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

4. Извиниться перед ребенком в случае неправоты?

9. Всегда удерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

10. Пообещать ребенку, исполнить его желание за хорошее поведение?

11. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что хочет и вести себя так, как

захочет и не во что не вмешиваться?

12. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребенка?

13. Устоять против детских слез и просьб, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?

ИТОГО:

Ответ «А» оценивается в 3 очка.

Ответ «Б» оценивается в 2 очка.

Ответ «В» оценивается в 1 очко.

Результаты теста

От 30 до 39 очков. Ребенок – самая большая ценность в Вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться на хороший результат.

От 16 до 30 очков. Забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в других случаях – излишне мягки; кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабевают воспитательный эффект. Следует задуматься над своим подходом в воспитании ребенка.

Менее 16 очков. У Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам не достает либо знаний, либо терпения, а возможно, и того и другого. Советуем Вам обратиться к помощи специалистов, педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.

Уважаемые родители, посещая группу, участвуя в ее деятельности, вы имеете возможность больше узнать об интересах, пристрастиях, некоторых причинах поведения своего ребенка.

У ребенка наблюдается буквально взлет чувства собственного достоинства, когда кто-то из членов его семьи принимает участие в жизни детского сада, даже если оно носит редкий и непродолжительный характер.

Осознавая ценность активного участия родителей в жизни группы, мы ждем вас в качестве партнеров, участников, содеятелей!

В этом учебном году мы продолжаем работать по программе «От рождения до школы». На основе этой программы я составила программу на старшую группу.

Всё содержание работы основывается на образовательных областях. (слайд)

• Здоровье;

• Физическая культура;

• Социализация;

• Труд;

• Безопасность;

• Познание;

• Коммуникация;

• Чтение художественной литературы;

• Художественное творчество;

• Музыка.

Содержание психолого-педагогической работы в старшей группе

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение задач:

— сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

— воспитание культурно-гигиенических навыков;

— формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение задач:

— развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации) ;

— накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями) ;

— формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение задач:

— развитие игровой деятельности детей;

— приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

— формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение задач:

— развитие трудовой деятельности;

— воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

— формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Содержание образовательно области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение задач:

— формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способы поведения в них;

— приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

— передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

— формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение задач:

— сенсорное развитие;

— развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной)деятельности;

— формирование элементарных математических представлений;

— формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение задач:

— развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

— развитие всех компонентов устно речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

— практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы » направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение задач:

— формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных преставлений;

— развитие литературной речи;

— приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение задач:

— развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) ;

— развитие детского творчества;

— приобщение к изобразительному искусству.

Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детейспособности эмоционально воспринимать музыку через решение задач:

— развитие музыкально-художественной деятельности;

— приобщение к музыкальному искусству.

Дискуссия «Чему должны научится дети к концу года»

Все перемешивается в корзинке. Каждому родителю предлагается вытянуть 1 листочек с вопросом: зачитать его вслух и ответить, ориентируясь на наблюдения за собственными детьми.

Вопросы для родителей:

1. До скольки ваш ребенок может считать?

Умеет ли он правильно соотносить цифру с количеством предметов?

Знает ли состав чисел в пределах 10?

Умеет ли составлять и решать задачи?

2. Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу? Как вы думаете?

3. На ваш взгляд, ваш ребенок ориентируется в частях суток?

4. Высказывает ли ваш ребенок желание послушать определенное литературное произведение?

5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение?

6. Ваш ребенок активно сопровождает речью свою деятельность (в игре, быту)

7. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к живым рыбкам, растениям?

8. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию?

9. Может ли ваш ребенок правильно назвать домашних и диких животных и их детёнышей, место их обитания?

10 Знает ли народном декоративно-прикладном искусстве?

11. Может ли ваш ребенок правильно, разыгрывать обрывки из знакомых произведений? Расскажите из домашних наблюдений?

12. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы? Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал, предмет по контуру?

13. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес к этому виду деятельности?

14. У вашего ребенка есть интерес к лепке? На ваш взгляд? Что лепит дома? Что лепит дома?

15. Как вы думаете, научился ли ваш ребенок правильно и аккуратно принимать пищу?

16. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук?

17. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика?

18. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу).

19. Может ли рассказать о Родине, исторических памятниках?

20. Что ребёнок знает о планете Земля, о космосе?

После каждого высказывания одного родителя об умениях детей прошлого года, педагог комментирует задачи обучения детей уже старшего возраста.

Примерные комментарии педагога.

— в старшей группе дети будут учиться считать в пределах 10 (может и дальше);

— будут уметь правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными;

— дети 5-6 лет будут учиться сравнивать предметы на глаз (по ширине, высоте);

— в сравнении с прошлым возрастным этапом, дети будут размещать не 3-5 предметов, а 7-10 предметов в порядке возрастания и убывания;

— будут знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки;

— дети старшей группы смогут назвать текущий день;

— будут учиться определять жанр произведения: учится запоминать любимых детских писателей, будем побуждать интерес детей к объемным произведениям (которые читаются по главам);

— старшие дошкольники будут учиться читать по ролям стихотворения и драматизировать небольшие произведения.

«Наше расписание»

«Наш режим дня»

В заключении процитирую слова Ушинского.

«Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами, как смеетесь, читаете газету – все это имеет для ребенка большое значение. Малейшие, изменения ребенок видит и чувствует».

Изготовление газеты «Мы желаем вам»

Для того, чтобы мы могли уделить большее внимание тем или иным проблемам, прошу вас ответить на вопросы анкеты

Уважаемый родитель!

Для нас очень важно Ваше мнение о работе детского сада.

1. Устраивает ли Вас работа нашего детского сада?

• устраивает полностью;

• устраивает частично;

• не устраивает совсем.

2. Ваш ребенок ходит в детский сад

• с удовольствием;

• через силу;

• чаще с удовольствием;

• редко с желанием.

3. Устраивает ли Вас работа педагогов в группе?

• устраивает полностью;

• устраивает частично;

• не устраивает совсем.

4. Как Вы считаете? Дети в детском саду

• получают интересные знания и навыки культурного поведения;

• получают, но недостаточно;

• не получаю ничего нового;

• получают вредную информацию;

• затрудняюсь ответить.

5. Ваша осведомленность о работе детского сада

• полная;

• частичная;

• вообще не имеете информации;

• предпочитаете не иметь информации, так как она меня расстраивает.

6. Информацию о детском саде Вы приобретаете

• из наглядной агитации детского сада;

• со слов других родителей;

• от воспитателя;

• на собраниях;

• от заведующей;

• не получаете.

7. Спокойно ли Вы уходите на работу, оставив ребенка в детском саду?

Оставьте, пожалуйста комментарии и предложения по работе детского сада.

Благодарим за участие!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/324183-roditelskoe-sobranie-osobennosti-razvitija-i-

Занятие по математике в средней группе: что должны знать родители?

Для каждого родителя собственный ребенок и умен, и красив. И когда воспитатель рекомендует проводить те или иные упражнения дома для закрепления знаний, то появляется недовольство у мам и пап, которые считают, что занятие по математике в средней группе должны проводить только педагоги в детском саду. Однако при совместном обучении дети быстрее поймут новый материал.

Что должен знать ребенок в свои 4 года?

Каждая группа работает по своей программе, где указаны знания и навыки, которые будут сформированы у детей к концу учебного года. Родители обязаны изучить данный материал, переписать и при необходимости приобрести эту программу, чтобы проводить практические занятия по математике дома.

Согласно психологическим исследованиям, дети в возрвсте 4-5 лет должны обладать следующими математическими знаниями.

  • Понимать значение терминов «один-много», «больше-меньше-поровну», «выше-ниже-справа-слева-ближе-дальше-между-за-перед-после-около-рядом».
  • Уметь считать до пяти и обратно. Знать счет до десяти.
  • Учиться соотносить число с количеством предметов и цифру с числом, решать простейшие логические задачки, пользоваться знаками: «=», «+», «-».
  • Уметь уменьшать, уравнивать и увеличивать предметы между собой.
  • Различать 5 геометрических фигур: круг, прямоугольник, квадрат, овал, треугольник.
  • Уметь сравнивать предметы по высоте, ширине, длине.

В одних ДОУ эти требования выше, в других – ниже. Все зависит от образовательной программы и взаимосвязи со школой, куда потом дети поступают по окончании детского сада. Также детки должны свободно решать примеры на сложение и вычитание на «1» при помощи наглядного материала.

Каким должно быть занятие математикой в средней группе?

Любое математическое занятие должно соответствовать возрастным требованиям и содержать элементы новизны и игры. Несмотря на то что дети получают тетради, карточки для работы, им надоедает выполнять однообразные действия: считать предметы, называть их и проводить от них линии к аналогичной цифре.

Поэтому занятие по математике в средней группе должно быть интересным и содержать интригу. Например, пришел сказочный герой, который не может самостоятельно попасть домой, а дети помогают ему справиться с трудностями. Уроки со сказочными героями позволяют решать задание всей группой, частью или давать индивидуальные поручения.

Обычно на одно занятие отводится 3 задачи: две на закрепление материала и одна на получение новой информации. Например, счет до пяти, геометрические фигуры и дни недели. Задач нужно продумать столько, чтобы педагог мог увидеть уровень знаний каждого ребенка. Если вопросы математического характера задавать периодически в течение дня, то определить уровень детей будет несложно.

Как подготовиться педагогу к занятиям по математике?

Групповые занятия по математике будут интересными, если к ним готовиться заранее:

  • подготовить дидактический, демонстрационный и раздаточный материал;
  • запастись литературной базой, где есть цифры, логические загадки;
  • найти упражнения для разминки на заданную тему;
  • подыскать сказки с математическим уклоном;
  • соединить знания по математике с творчеством: рисованием, аппликацией, лепкой.

Если педагог владеет в совершенстве литературным материалом, то даже занятия с рабочими тетрадями могут пройти незаметно для детей, так как при первых признаках усталости дошкольники делают разминочные упражнения, обогащают словарный запас, повторяя за воспитателем стихотворения.

Если между письменными задачками устраивать соревнования между группами, то дети также легко запоминают материал. Например, в первой группе воспитанники должны взять по одному красному кругу из корзинки, а во второй группе у каждого ребенка должно быть в руках три зеленых треугольника. Или у каждого ребенка своя цифра, и он должен встать под своим порядковым номером.

Легче проводить занятия, если готовы конспекты на весь процесс обучения с данной группой детей. Тогда со следующим потоком малышей уроки только корректируются.

Математика повсюду: задачки для родителей

Не все родители понимают, как делать домашние задания с детьми дома. Именно поэтому мамы должны заранее узнать о содержании программы, по которой проходит обучение. Кроме того, в каждой группе на стенде для родителей вывешивается важная информация по развитию детей на каждом занятии.

Родителям важно знать основные требования, а задачки можно увидеть в окружающем мире. Например, гуляя с ребенком на детской площадке, закреплять порядковый и обратный счет до 5-10 в домике со счетами. Можно считать ступеньки на лесенке, кошек, лягушек, уточек, детишек…

Геометрические фигуры можно повторить при помощи песочных форм, рисования мелками или помощи на кухне. Даже разделить фрукты между сестрами и братьями поровну или принести маме две луковицы и четыре морковки — это тоже своего рода занятие по математике (в средней группе такие задания детям по силам).

Примеры игр-задачек

Если математические задачки на сложение и вычитание родители могут найти сами, то литературный материал подыскать сложнее. Одним – лень, другим не хватает знаний, поэтому воспитатели должны в группе вывешивать дидактические карточки со стихами и загадками по математике.

Например, стишок Г. Виеру на закрепление «один-много»:

«Не хочу 1 клевать я!
Пусть скорей приходят братья.
Где ж они? Под старой липой!
Как зовут их? Цыпа-цыпа!»

Или загадка про светофор на закрепление цифры «три»:

«У него глаза цветные.
Не глаза, а 3 огня.
Он по очереди ними
Сверху смотрит на меня»

Или стихотворение С. Волкова на закрепление цифры «два»:

«2 подружки – Маша с Дашей,
Съели 2 тарелки каши,
Чаю выпили 2 кружки
Маша с Дашей, 2 подружки.
И вдвоем пошли гулять,
Во дворе с мячом играть»

Занятие по математике в средней группе и дома, с интересными стишками, задачками, считалками будут детьми запоминаться быстрее. Если привнести элементы театрализованных, пальчиковых игр и сказок, то ребенок сможет уяснить даже сложный материал. Главное, проследить, чтобы дошкольник не зазубрил материал, а понял его, тогда и в школе у него не возникнет проблем с математикой.

«Как знакомить детей с Санкт-Петербургом»

Подготовила Марина Глебовна Астапова.

Мы живём в самом удивительном и прекрасном городе, красивейшем в мире. Мы с вами очень его любим. Гордимся им, тем, что живём в таком месте.Так давайте и у детей наших сообща прививать любовь к родному городу, восхищение его красотой, заботу о нём. А начинать надо вести эту работу с ближайшего окружения, а значит самая первая задача-это привить любовь детей к своим близким, семье, друзьям, знакомым. Надо научить ребёнка не просто знать, что у него есть мама, папа, бабушка, дедушка, а уметь называть их по имени, отчеству .Очень важно знать ребёнку свой домашний адрес , план маршрута от детского сада до дома, микрорайон, где он живёт, район, его историю.
Ведь мы и всё что нас окружает тоже частица нашего города. А после этого можно начать знакомить детей с достопримечательностями города. Расскажите детям об имени города, что оно означает. Ведь имя может многое рассказать. Санкт-Петербург строился по воле царя Петра. Поэтому многие могут подумать, что Петербург назван в честь самого царя. Но не в свою честь назвал царь город, а в честь святого апостола Петра, владевшего ключом от рая. Этот святой как бы и стал покровителем нашего города. На протяжении истории имя нашего города менялось несколько раз.Расскажите об этом детям и назовите эти имена:Санкт -Петербург -Петроград- Ленинград -Санкт -Петербург.Дети должны знать и дату рождения города – 1703 год.Затем расскажите детям о гербе нашего города. Объясните, что у каждого города есть свои опознавательные знаки, символы, по которым этот город отличают от других. И самый главный из этих знаков – герб. Если на него внимательно посмотреть, то можно многое узнать о нём. Деталь любого герба – щит. Посмотрите и отметьте какой формы щит, какого цвета? Предложите ребёнку нарисовать и раскрасить его. Прочитать стихотворение. Расскажите детям, что скипетр означает,что когда-то Санкт – Петербург был столицей государства – здесь находился царский престол и царь отсюда правил Россией.Это нам и напоминает о великой судьбе города. На щите якоря – морской и речной. Якоря – это символы надежды на удачное плавание, на то, что доберётся корабль до берега.

Наш город, как большой корабль, стоит на берегу моря у самой границы России, на берегу реки. Пётр 1 мечтал «открыть» выход к морю, к другим странам, а реки соединят с другими российскими городами.И, конечно, надо рассказать детям, что наш город расположен на островах- назовите их детям, покажите схему-карту города. И начинайте рассказывать , знакомить детей с первыми постройками Санкт – Петербурга.
Летний сад и Петропавловская крепость, их история.

А потом постепенно надо знакомить детей с другими достопримечательностями города.
Так дети более полно и осознанно усвоят знания о нашем городе, научатся любить его, гордиться им, оберегать его. И мы с вами должны помочь им в этом Санкт- Петербург всегда считался культурной столицей России. Какими же должны быть жители этого красивого города мира? Прежде всего они должны знать свой родной город, любить его. С малых лет должны чувствовать себя настоящими петербуржцами: добрыми, воспитанными,внимательными. Не только любить и беречь свой город, но и чувствовать себя частичкой этого города. Ведь жители Петербурга всегда отличались высоким уровнем культуры. Нынешние маленькие петербуржцы должны стать достойными их преемниками.Большая часть детских садов в нашем городе расположены очень далеко от исторического центра. И я учитываю это в своей работе с детьми. Дети дошкольники, зачастую называют главной улицей города ближайший проспект (в нашем районе –это Ленинский проспект) реже стали выезжать в историческую центральную часть города целью увидеть и узнать ближе свой родной город. Исходя, из этого основная нагрузка в получении знаний была дана на играх – путешествиях, на работу в группе на активный, непрерывный контакт и, конечно же работу с родителями. Закрепление знаний проходит на экскурсиях. В процессе работы в детском саду формируются чувства уверенности, доброжелательности, умение ориентироваться (в группе, в детском саду, на улице) представления о разных видах домов, транспорта, с разными профессиями, воспитываем культуру общения со сверстников и взрослыми. С помощью родителей знакомим детей с ближайшим окружением (городом) и с историческим центром. При посещении достопримечательностей ребенок получает много знаний, испытывает массу эмоций.Планируя свою работу, я учитываю требования и рекомендации программы воспитания и обучения» также использую различные методы и технологии по данной теме.Санкт-Петербург – прекрасный город, окутанный легендами и обладающий абсолютно уникальной историей и культурой.
Знакомить детей с историей города помогает учебно-методическое пособие

«Город-сказка,город-быль.Знакомим дошкольников с Санкт-Петербургом» Солнцевой О.В. и Кореневой-Леонтьевой Е.
Да и сам взрослый – воспитатель, педагог, родитель, – несомненно, откроет для себя много нового о городе. В нашей группе создана развивающая среда в соответствии с тематикой. Имеется уголок Петербурговедения, где собраны игры, альбомы, иллюстрации, книги по петербургской тематике. Все это спланировано поквартально в соответствии с возрастными особенностями.Прогулки и экскурсии дадут основу для умения воспринимать материал. А, составление альбомов «Мой город», «Моя семья», «Где, мы были» и конечно же, обзорно- вводные занятия в музеях Санкт- Петербурга все это вызывает у детей интерес и желание узнавать свой город, продолжать знакомиться все ближе.В средней группе появляются 3 основные цели: воспитание любви к родному городу, гордость к нему (Я Петербуржец). У детей этого возраста возрастает познавательный интерес к городу, восхищением им, формируются начальные знания о родном городе. Дети учат стихи о Петербурге его достопримечательностях, рассматривают картины великих мастеров: Саврасова, Васнецова, Коровина. Все это по себе закладывает основу для восприятия красоты, приобщения к культуре. Дети должны уже знать не только свое имя, фамилию, домашний адрес, но и в каком городе живут, назначение домов, центральную улицу города, своего района, главную реку города. В группе учитывая пройденный материал, вывешиваются фотографии и выкладываются, рассматриваются альбомы. К концу 5 года жизни дети должны, знать в каком городе они живут, главную реку, улицу, площадь, крепость, основные знания о своем районе, о блокадном прошлом городе героя. Ребята начинают, осознавать в каком замечательном городе они живут, у них появляется желание узнать больше и увидеть все своими глазами. В старшей группе появится осознание ценности памятников культуры и искусства. При помощи художественной литературы, рассматривание картин великих мастеров мы стараемся воспитать человека, который любит свою семью, русскую природу , свой город, свою Родину, свой народ. Эти разделы перекликаются с разделом художественно — творческой деятельностью. Здесь народно- прикладное творчество и темы связанное с изучением и познанием своего города. В разделе познания и умения дети различают, сравнивают городские и деревенские дома их архитектуру. Могут объяснить, что такое улица? И что, такое площадь? Знакомятся с картой, глобусом. Также идет знакомство с другими городами России, с символами: флаг России, герб России, флаг и герб Санкт- Петербурга. Знакомятся с основателем города Санкт- Петербурга Петром Первым. Узнают такие понятия как: царь, памятник, собор, символ. Мы учим детей понимать «образ» дома: злой, добрый, старый, больной. Они так учатся не только любить свой город, но и понимать его, беречь. Знакомство с Санкт- Петербургом с его историей, культурной, архитектурной- это тот стержень, на который нанизано сообщение знаний, формирование навыков, умений через разные виды детской деятельности: наблюдение, чтение художественной литературы, ознакомление с окружающим, изобразительной. Все это в едином, реализует принцип комплексности знаний. Содержание работы подобрано таким образом, что реализовывается поставленная задача воспитания маленького петербуржца. Ведь главная цель – воспитание современного, культурного маленького человечка – жителя нашей Родины России, который любил свою страну, и город, в котором живет.

 

ГБДОУ №85 — Инструктор по физической культуре (по плаванию)

Инструктор по физической культуре (по плаванию)

приглашает родителей на консультации по вопросам физического

воспитания детей и обучению детей плаванию:

(бассейн, 1 этаж) 

ежедневно  8.30 – 9.20

 

Рабочие программы инструктора по физической культуре

Развивающая предметно-пространственная среда

НОВОСТИ

Рекомендации

 

Занятия по плаванию в бассейне детского сада.

Занятия в бассейне оказывают укрепляющее действие на растущий детский организм, способствуют росту костной ткани. Усиливается работа легких, что препятствует размножению вредных бактерий в дыхательных путях. Детское плавание – своеобразный массаж для всего тела. И, конечно, самое главное – это радость ребенка от общения с водой: занятия в бассейне детского сада сопровождаются всегда детским смехом, брызгами, фейерверком положительных эмоций.

КТО МОЖЕТ ПОСЕЩАТЬ ЗАНЯТИЯ В БАССЕЙНЕ:

Противопоказаниями для посещения могут стать:

·        Наличие у ребенка открытых ран или кожных заболеваний,

·        Заболевания глаз и ЛОР-органов,

·        Инфекционные заболевания,

·        Ревматические поражения сердца в стадии обострения,

·        Язвенная болезнь желудка или 12-перстной кишки.

·        Восстановительный период после болезни(2 недели и более по рекомендациям врача)

ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ПОСЕЩЕНИЯ БАССЕЙНА В ДЕТСКОМ САДУ:

·        Как в любом бассейне, здесь также действуют свои правила посещения. Единственное только отличие заключается в том, что правила должны выполняться с особой щепетильностью, ведь речь идет о здоровье детей.

·        Перед заходом воду необходимо принять душ .

·        В бассейне запрещается громко кричать и шуметь. Дети должны четко выполнять все инструкции педагога.

·        В том случае, если ребенок неважно себя чувствует, то ему настоятельно не рекомендуется посещать занятия в бассейне.

·        Занятия в бассейне не проводят на полный желудок.

·        Между занятием в бассейне и прогулкой на улице должно пройти, как минимум, 50 минут.

ЗАНЯТИЯ ПЛАВАНИЕМ В ДЕТСКОМ САДУ:

Занятия плаванием в детском саду проводит инструктор по физической культуре. Инструктор не только проводит предварительные беседы с детьми, но и совместно с медсестрой  помогает детям при раздевании и принятии душа, проверяет соответствие условий в бассейне санитарным нормам.

Занятия плаванием начинаются, как правило, с первых дней посещения ребенка детского садом. (в младших группах по окончанию адаптационного периода).

 В начале учебного года температура воды достигает 30 градусов, по мере обучения температура может несколько упасть – до 28 градусов. Было замечено, что при более высокой температуре воды в бассейне дети лучше усваивают материал, быстрее обучаются плаванию. Этому способствует ряд факторов: из теплой воды вылезать не хочется – детям нравится в ней находиться. Кроме этого, теплая вода расслабляет, уходит гиперактивность, которая особенно «популярна» среди современной малышни.

Продолжительность занятия в бассейне четко регламентируется санитарными правилами и зависит от возраста ребенка:

В младшей группе – 15-20 минут,

В средней группе – 15-20 минут,

В старшей группе – 25-30 минут,

В подготовительной группе – 25-30 минут.

Начинаются занятия с минимального отрезка времени и по мере прохождения программы увеличиваются.

Занятия в бассейне проводятся в подгруппах. Число детей не должно превышать 8-10 человек. Группа подбирается по возрасту и физической подготовленности. Детки, которые по каким-либо причинам в данный момент не занимаются плаванием, могут в это время играть в группе с воспитателем.

Перед началом «плавательного сезона» с детьми проводятся беседы, в которых дошколят знакомят с правилами посещения бассейна. Рассказывают о пользе и значении занятий по плаванию.

Сами занятия состоят из трех частей:

1.   Подготовительная часть проводится на суше и представляет собой физкультминутку,

2.   Основная часть проводится в воде, где дети выполняют различные упражнения,учатся плавать различными способами.

3.   Заключительная часть, как правило, самая любимая детьми – водные игры, свободное плавание.

Занятия в младших группах проводятся в игровой форме. Во всех группах используется различный водный инвентарь: надувные и тонущие игрушки, плавательные доски, нудлсы, калабашки и т.д.

Задачей минимум является ознакомление детей с водой, привыкание к ней, задача максимум – овладение основными видами плавания.

Так, детей из младших групп учат в первую очередь не бояться воды, самостоятельно в нее заходить, смело передвигаться и играть в воде.

Ребята из средней группы могут уже самостоятельно держаться на воде какое-то время и скользить по ней. Дети знакомятся с движениями рук и ног различными способами плавания. К концу года дети  могут проплывать более 10м. со вспомогательными средствами и 3-5м. без вспомогательных средств.

В старшей группе дети осваивают азы «простого плавания»: координации движения рук и ног, правильному выдоху в воду. Дети проплывают любым способом со вспомогательными средствами более 15 метров. И 7-12м. без вспомогательных средств.

 

Кульминацией обучения становятся занятия в подготовительной группе, когда  дошколята могут показать высший класс – плавание спортивным стилем без остановки 15-25 метров.

 

Задачи  по обучению плаванию в детском саду.

 2-я младшая группа (3-4 года)

1. Ознакомить детей с правилами поведения на воде.

2. Воспитывать у детей стремление к самостоятельности при передвижении и играх на воде.

3. Учить погружать лицо в воду, погружаться в воду с головой.

4. Учить открывать глаза в воде.

5. Учить делать вдох и выдох на суше и в воде.

6. Учить скольжению на груди и на спине.

7. Учить детей движениям руками, ногами, туловищем различными способами плаванием, в том числе при помощи вспомогательных и поддерживающих средств.

 

Средняя группа (4-5 лет)

1. Учить ориентироваться под водой, доставая со дна различные игрушки.

2. Совершенствовать навыками в выполнении выдохов в воду.

3. Учить скольжению на груди без поддерживающих средств с задержкой дыхания и выдохом в воду. 

4. Учить выполнять упражнение всплывания и лежания на воде без поддерживающих средств.

5. Учить выполнять движения руками и ногами спортивными и неспортивными способами, на суше и в воде без поддерживающих средств.

6. Плавание удобным для себя способом, увеличивая при этом проплываемые расстояния.

 

Старшая группа (5-6 лет)

1. Знать об оздоровительном прикладном значении плавания.

2. Выполнять скольжение на груди и на спине на дальность (метра)

3. Доставать игрушки со дна при нырянии на дальность.

4. Совершенствовать плавание неспортивными и спортивными способами, постоянно увеличивая расстояние.

5. Учить выполнять повороты при плавании на груди.

6. Учить делать выдохи в воду во время плавания.

 

Подготовительная группа (6-7 лет)

1. Научить проплывать расстояние 15-25 метров.

2. Закреплять знания о правилах безопасности на воде.

3. Совершенствовать технику отдельных элементов способов плавания.

4. Совершенствовать согласование движений рук, ног с  дыханием. 

5. Совершенствовать повороты при плавании на груди и на спине.

6. Ознакомление с элементами прикладного плавания.

 

9 типов проблем, которые следует решить, помогая пожилым родителям

Большинству пожилых людей не требуется особая помощь от других.

На самом деле, многие из них очень заняты тем, что помогают другим и иным образом вносят свой вклад в свои семьи, сообщества и / или рабочие места.

Но, конечно, многим пожилым людям со временем и нужна помощь других, особенно если они доживают до 80, 90 или старше. В конце концов, лишь небольшая часть людей переходит от полной независимости к смерти без какого-либо промежуточного периода, когда они нуждаются в помощи.

(Не знаете, , как побудить пожилого человека принять помощь. ? Это описано здесь: 6 шагов, которые нужно предпринять, когда стареющим родителям нужна помощь, даже если они сопротивляются).

Когда пожилой человек начинает нуждаться в помощи, как правило, к нему вмешиваются близкие члены семьи (если у человека есть семья): супруги, взрослые дети, братья и сестры, племянники или племянницы, внуки и так далее. Фактически, члены семьи на сегодняшний день являются источником номер один «поддержки и услуг по долгосрочному уходу» для пожилых людей.

Иногда оказание такой поддержки по уходу за престарелыми может быть довольно простым: небольшая помощь с транспортом или помощь с покупками или домашними делами.

Но в других случаях членам семьи приходится брать на себя довольно много работы. Часто это происходит из-за проблем со здоровьем, влияющих на способность пожилого человека сохранять независимость и управлять различными аспектами жизни.

Вот некоторые ситуации, которые обычно вызывают это:

  • Пожилой человек, у которого начинает развиваться деменция, такая как болезнь Альцгеймера или родственное заболевание
  • Продвинутые хронические заболевания, ограничивающие повседневную функцию и / или вызывающие частые госпитализации, такие как тяжелая сердечная недостаточность, запущенная хроническая болезнь легких или прогрессирующее неврологическое состояние
  • Внезапная потеря трудоспособности после падения, инсульта или другой неотложной медицинской помощи
  • Проблемы с восстановлением после госпитализации, особенно если у пожилого человека был делирий или другие осложнения
  • Пожилой возраст, который в конечном итоге может привести к общей слабости и потере физической силы.Очень пожилой возраст также имеет тенденцию вызывать более заметные возрастные когнитивные изменения и также является сильным фактором риска развития деменции.

Большинство людей рады возможности помочь пожилому родителю или другому близкому человеку, который в этом нуждается.

Но люди также часто находят это… трудным. Особенно, когда старший родитель не хочет принимать помощь или вносить изменения. (Что, вероятно, скорее норма, чем исключение.)

Попытки помочь старшему родителю обычно поднимают множество разных проблем, к решению которых люди не готовы.И многие люди должны продолжать заниматься своей работой, детьми и другими обязанностями, поскольку они также начинают пытаться понять свою новую роль по уходу.

За последние несколько лет, как в своей личной врачебной работе, так и в качестве эксперта по вопросам здоровья старения, пишущего в Интернете, я видел, как бесчисленное количество людей изо всех сил пытались понять, с чем их старшим родителям может потребоваться помощь и как помочь.

Итак, в 2019 году я создал онлайн-программу, чтобы помочь людям в этом: членство в программе помощи пожилым родителям.

В рамках соответствующего курса помощи пожилым родителям я составил список ключевых областей, к которым в какой-то момент обычно приходится обращаться членам семьи, осуществляющим уход.

Поскольку большинство наших участников находят этот список действительно полезным, я подумал, что поделюсь им ниже.

9 доменов, которые следует учитывать при помощи пожилым родителям по уходу за престарелыми

Вот девять типов проблем, которые обычно возникают при помощи пожилым родителям.

  1. Помощь в повседневной жизни (ADL) и инструментальная повседневная жизнь (IADL)
    • Это ключевые повседневные жизненные задачи, которые я описываю более подробно здесь: Что такое повседневная деятельность (ADL) и инструментальная повседневная жизнь (IADL)?
    • Пожилые люди часто сначала нуждаются в помощи с IADL, которые включают такие вещи, как управление транспортом, финансы, покупки, обслуживание дома и приготовление еды.
    • Потребность пожилого человека в помощи с ADL и / или IADL часто определяет, какие меры по уходу или жилищные условия может рассмотреть семья.
  2. Вопросы безопасности
    • Это включает решение таких проблем, как финансовая уязвимость (или даже эксплуатация), падения, проблемы с вождением и многое другое.
  3. Медицина и здоровье
    • Проблемы со здоровьем довольно распространены в пожилом возрасте. Многие пожилые люди имеют хронические состояния, требующие приема лекарств, наблюдения и других форм постоянного лечения.
    • У пожилых людей также могут появиться новые симптомы или проблемы со здоровьем, и им может потребоваться помощь семьи для обследования. Члены семьи часто помогают поднимать вопросы и опасения перед медицинскими работниками.
    • Большинству людей также потребуется помощь при выздоровлении после болезни.
    • Серьезное заболевание или определенные хронические состояния могут привести к тому, что пожилые люди потеряют способность принимать решения о своем здоровье или контролировать свое медицинское обслуживание. Члены семьи часто вынуждены принимать решения из-за неотложной медицинской помощи или умственного расстройства.
  4. Юридические и финансовые вопросы
    • Некоторые пожилые люди могут потерять способность управлять определенными финансовыми или юридическими делами.
    • Даже умственно нетронутые пожилые люди уязвимы для финансовой эксплуатации.
    • Члены семьи часто должны рассматривать возможность оказания помощи по юридическим и финансовым вопросам.
    • Заблаговременное планирование и заполнение необходимых юридических документов может значительно облегчить семье помощь, если / когда это станет необходимо.
  5. Жилищные вопросы
    • Жилищная ситуация пожилого человека часто влияет на качество жизни, проблемы безопасности, способность других оказывать помощь и многое другое.
    • Семьи должны часто задумываться над такими вопросами, как:
      • Подходит ли нынешняя жилищная ситуация для «старения на месте»?
      • Является ли потенциально необходимым более благоприятная среда, например, переезд с членом семьи?
      • Какие еще варианты (напр.г. вспомогательное проживание) будет финансово жизнеспособным и может ли быть рассмотрено?
  6. Качество жизни и помощь старшим родителям
    • Помимо удовлетворения основных потребностей, большинство семей также заботятся о качестве жизни своих старших близких.
    • Это означает рассмотрение таких вопросов, как социальная связь, цель, автономия и достоинство.
    • Также важно узнать больше о , что наиболее важно для пожилых людей , и о том, какие вещи они считают менее важными или готовы пойти на компромисс.
  7. Перспективное планирование
    • Вещи, которые следует планировать заранее, включают будущие спады, чрезвычайные ситуации и уход за пациентами в конце жизни.
    • Заблаговременное планирование помогает снизить уровень стресса, неприятностей, а иногда и расходов.
  8. Управление отношениями и семейной динамикой
    • Попытки помочь старшему родителю часто вызывают проблемы в отношениях и тяжелые эмоции.
    • Люди с благими намерениями часто непреднамеренно обращаются со старшими родственниками так, что это угрожает их автономии или достоинству или иным образом обостряет отношения.
    • Семейные опекуны также часто сталкиваются с проблемами во взаимоотношениях с братьями и сестрами, родителем, осуществляющим уход, или другими вовлеченными лицами.
    • Большинству людей полезно учиться и практиковать лучшие коммуникативные навыки, чтобы лучше управлять динамикой этих отношений.
  9. Уход за собой
    • Помощь старшим родителям полезно, но легко может стать источником хронического стресса.
    • Поскольку члены семьи часто бывают заняты, они могут легко пренебречь собственными потребностями и благополучием, что может поставить под угрозу их собственное здоровье, а также повлиять на их способность заботиться о своих пожилых родителях и общаться с ними.
    • Семейные опекуны могут использовать различные стратегии самопомощи, чтобы справиться со своим трудом по уходу. К ним относятся присоединение к группе поддержки, обращение за помощью, установление границ, выделение времени на заботу о собственном здоровье и других потребностях и многое другое.
    • Я также обнаружил, что члены семьи, осуществляющие уход, могут извлечь пользу из стратегий обучения, позволяющих организовать и расставить приоритеты в том, над чем они работают.

Как видите — и как многие из вас уже знают по собственному опыту — помощь пожилым родителям в позднем возрасте может быть довольно сложной задачей.

Это отчасти потому, что все вышеупомянутые домены имеют тенденцию взаимодействовать и перекрываться друг с другом. Некоторые примеры:

  • Медицинское положение пожилых людей часто влияет на их способность управлять ADL и IADL, а также на их потребности в уходе.
  • Интенсивность медицинской ситуации также влияет на то, сколько времени пожилой человек и его семья проводят с медицинскими работниками, что влияет на качество жизни каждого.
  • Юридические разрешения семьи, позволяющие определить, насколько легко они могут помочь в решении медицинских, жилищных, финансовых и других проблем.
  • Динамика взаимоотношений — и забота о себе в семье — влияют на стресс, связанный с уходом, который затем влияет на способность человека помогать родителям, а также на тип энергии и терпения, которые человек способен проявлять при общении с другими.
  • Сортировка решений — будь то вопросы безопасности, медицины, жилья или чего-либо еще — всегда должна включать с учетом качества жизни пожилых людей и того, что для них наиболее важно .

И так далее.

Пытаетесь ли вы сейчас помочь пожилым родителям?

Если да, то я надеюсь, что этот список окажется для вас полезным.

Об этом много, но, проявив некоторую настойчивость, вы в конце концов разберетесь со всем этим. Только не забудь позаботиться о себе, хорошо?

И если у вас возникают проблемы с тем, чтобы заставить их принять помощь, обязательно прочтите эту статью: 6 шагов, которые нужно предпринять, когда стареющим родителям нужна помощь, даже если они сопротивляются.

В противном случае, если у вас есть какие-либо предложения о том, как люди могут лучше ориентироваться в помощи пожилым родителям, лицам, осуществляющим уход за пожилыми людьми, или если вы просто хотите поделиться мыслями по этой теме, напишите в разделе комментариев ниже!

В 2021 году излишнее внимание к «потере обучения» станет исторической ошибкой

Несмотря на понятный скептицизм — и все корректировки и жертвы, к которым мы привыкли, — своего рода чудо материализуется на расстоянии.Опубликованные отчеты Центров по контролю за заболеваниями показывают, что вакцины работают медленно и стабильно, и всего несколько дней назад штат Калифорния объявил, что они рассчитывают «полностью вернуться к работе к 15 июня». Осада, похоже, снимается, и на этот раз полное возвращение в школы по всей стране, возможно, через несколько месяцев, почти наверняка не мираж.

Крупномасштабные сбои, подобные тому, который заканчивается сейчас, всегда являются невзгодами, иногда трагедией, а часто и возможностью.Часто их все трое, отмечает Рон Бергер, бывший учитель с 25-летним стажем, автор восьми книг по образованию и старший советник EL Education в своей недавней статье «Наши дети не сломлены», опубликованной в журнале The Atlantic. онлайн.

«Наши дети потеряли так много — членов семьи, связи с друзьями и учителями, эмоциональное благополучие и, для многих, финансовую стабильность дома», — начинается статья, просеивая уже знакомый перечень разрухи, прежде чем обратиться к проблема другого порядка.«И, конечно же, они потеряли часть своих академических успехов».

Последняя проблема нетривиальна. Совершенно разумно беспокоиться об академических неудачах во время пандемии. С тех пор, как были изданы первые приказы оставаться дома, учителя в сообществе Edutopia сообщали, что некоторых студентов заставляли выполнять обязанности по уходу или заставляли искать работу, в то время как многие другие вообще не могли выходить в Интернет. Кризис сначала обнажил, а затем жестоко усугубил неравенство, связанное с проблемами бедности, расы, инвалидности и сельской изоляции.Спустя несколько месяцев после начала пандемии посещаемость и внимательность оставались ужасными. Существует широкий и растущий консенсус в отношении того, что онлайн-обучение, как в гибридной, так и в чисто удаленной формах, является анемичной заменой личного обучения.

Но наша навязчивая потребность измерять академические успехи и потери с точностью до десятичной точки — предприятие, которое одновременно чувствует себя комфортно научным и безнадежно субъективным — также прискорбно не соответствует текущему моменту, — говорит Бергер. «Я все время слышал о« исправлении потери обучаемости », и у меня было видение, что школа станет местом, где все дети будут приходить и проходить тестирование, сортировку и отправку в разные районы для исправления», — почти сказал мне Бергер. морщась, объясняя, почему он написал статью для The Atlantic .Намерение хорошее, но наши дети стойкие, а не сломленные, «и до тех пор, пока дети чувствуют, что их работа — приходить в школу и исправлять их, их сердца не будут в их собственной работе», — настаивает он.

Отказ воображения

Если есть острая необходимость в измерении, то это необходимо для расчета социальных, эмоциональных и психологических потерь за последние 12 месяцев. Погибло более полумиллиона американцев. Некоторые дети впервые за год увидят своих друзей или любимых учителей лично.Другие будут ошеломлены чистой радостью от перемены, занятий оркестром, спортивных мероприятий и бесчисленных академических и социальных увлечений, которых они пропустили. Учителя тоже, которых глубоко и несправедливо оклеветали за то, что они настаивают на безопасных условиях труда, отчаянно хотят видеть своих детей, общаться, учить, возвышать и любить. Первостепенной заботой должна быть необходимость восстановить изношенную социальную ткань наших обучающихся сообществ, которые, как показывает исследование за исследованием, являются основополагающими для истинного обучения.

Если мы неправильно расставим приоритеты и поставим содержание перед ребенком, то последствия будут серьезными и долгосрочными.«Мы попадаем в эту ловушку, думая, что если ребенок пропустит три месяца занятий по математике, это кризис», — говорит мне Бергер, размышляя о том, какие потери часто приносят исправление ошибок и отслеживание. «Правда в том, что если бы ваш ребенок заболел дома и пропустил три месяца занятий по математике, но вернул себе уверенность в себе, это не было бы большой проблемой в ее жизни. Но если ее уверенность как математика подорвана из-за наклеек на нее ярлыков, для нее это проблема всей жизни. Она никогда больше не будет уверена в математике.”

Все, что мы сделаем по возвращении, будет историческим по определению. Если все, что мы придумаем, — это раздать диагностические тесты для количественной оценки потери обучаемости, а затем объединить детей в группы для исправления, это будет ужасным провалом воображения. «Вы знаете, что случится с детьми, которые не смогли выйти в Интернет в прошлом году, потому что им пришлось содержать свои семьи или потому, что они были бездомными, когда происходит сортировка, верно?» — спрашивает Бергер. «Они будут отсортированы таким образом, что это только усугубит проблемы справедливости.”

Спускаясь наконец по заднему склону крутой горы и набирая скорость по мере того, как мы приближаемся к многообещающему новому году, мы, кажется, полностью сосредоточились на неправильной проблеме.

Больше вреда, чем пользы?

У нас есть все основания знать лучше.

Федеральное правительство уже требует, чтобы штаты проводили стандартизированные тесты, и Бергер опасается, что округа добавят другие методы оценки и диагностики, чтобы выявить батарею «слабых мест учащихся».«Мы должны использовать данные с умом, не« чтобы судить и оценивать учащихся, учителей и школы », — настаивает он, но чтобы направлять нашу реакцию на индивидуальные потребности учащихся — и тратить наше время и ресурсы на создание культуры, основанной на активах, в которой каждый принадлежит.

Сосредоточение в первую очередь на социальных и эмоциональных потребностях ребенка — на их чувстве безопасности, самооценки и уверенности в учебе — не вызывает споров, и навешивание на учеников ярлыков, основанных на дефиците, дает предсказуемые результаты. Десятилетия исследований показывают, что угроза стереотипов — реальное явление, привязывающее детей к самореализующимся пророчествам о заниженных ожиданиях.

Простые жесты, такие как приветствие детей у двери, в то же время повышают академическую вовлеченность на 20 процентных пунктов, а простое присутствие изображений женщин в учебниках естественных наук сдвигает иглу на включение. Обеспечение того, чтобы у всех детей был хотя бы один взрослый, который заботился бы о них, является эффективным средством защиты от неблагоприятных переживаний, таких как бедность, насилие и пренебрежение. В прошлом году группа известных исследователей и влиятельных педагогов, в том числе Памела Кантор, доктор медицинских наук, Линда Дарлинг-Хаммонд и Карен Питтман, опубликовала статью о науке обучения и развития, в которой не было лишних слов: «Наличие и качество наших отношений могут оказывают большее влияние на обучение и развитие, чем любой другой фактор.”

Дело не в том, что потеря в обучении нереальна или что одни только социальные и эмоциональные инициативы решат ее. «Районы сталкиваются с суровой реальностью», — признает Бергер. «Многие дети потеряли значительную успеваемость в прошлом году … Округам необходимо знать, какие учащиеся нуждаются в дополнительной поддержке, включая дополнительные занятия в классе и за его пределами. Но педагогам необходимо оценивать способности учеников таким образом, чтобы они мотивировали их расти ».

Но средние школы заполнены детьми, получающими C и D, которые «начали отказываться от академического обучения», — пишет он, а его коллега Ури Трейсман, профессор математики в Техасском университете в Остине, провел исследование, показывающее, «что когда студентам, интересующимся математикой, поручали исправительную работу, это было, по сути, тупиком для их будущего в математике.”

Чтобы мотивировать учащихся сейчас, как и в любое другое время, мы должны восполнить пробелы в обучении — они «должны усвоить математические факты и развить навыки грамотности», — но делать это на службе у сложной работы, которая показывает им, что школы, такие как спортивная площадка или их внеклассная жизнь — это «область, где они могут внести что-то великое», — говорит Бергер. «Они поняли, что школа — не то место, где они могут это сделать».

Это неожиданная и даже радикальная идея, но если мы сделаем школу одновременно доброжелательной и увлекательной — даже сложной, по словам Бергера, — у нас будет больше шансов удовлетворить потребности всех детей и открыть возможность познакомить детей с темами они с энтузиазмом относятся к тому, что мы вернемся в школу в следующем году.«Устранение опасений по поводу потери обучения путем повышения уровня сложности может показаться нелогичным, — говорит он в одном из своих самых провокационных заявлений, — но при крепких отношениях и поддержке этот подход может быть удивительно эффективным».

Подходящий к случаю

Последние 12 месяцев были яростной, безжалостной атакой на чувства. В марте 2020 года, в мгновение ока, очный учебный год был сначала приостановлен, а затем внезапно отменен.Многие дети из исторически маргинализованных сообществ просто не появлялись в сети, их отсутствие указывает на устойчивое системное неравенство в наших школьных системах. Всего несколько месяцев спустя, когда наше коллективное чувство дислокации становилось все более напряженным и невыносимым, Джордж Флойд был убит в Миннесоте, что положило начало нескольким месяцам крупнейших протестов в истории США.

Может быть, пора задуматься о том, что развивающаяся наука об обучении и наши национальные расчеты с несправедливостью и неравенством указывают в одном направлении.Возможно, размер момента требует соразмерной реакции. У нас есть лучшее представление об инструментах, которые нам нужны для выполнения работы, и более четкое представление о размере и характере проблем.

Можем ли мы — если мы после проясняющих событий прошлого года — найти волю бросить вызов режиму тестирования, вернуть некоторую свободу воли как нашим учителям, так и нашим ученикам, привнести науку обучения в наши классы и почтить всех детей с интересной и увлекательной работой, которая открывает новую, лучшую и справедливую эру в образовании?

Работа с пожилыми людьми

По оценкам США, к 2050 году почти 84 миллиона американцев будут в возрасте 65 лет и старше.С. Бюро переписи населения. Большинство этих взрослых сохранят стабильное психическое здоровье — фактически, исторически сложилось так, что уровень психических расстройств в этой группе ниже, чем у более молодых людей.

Однако каждый четвертый пожилой человек будет испытывать проблемы с психическим здоровьем, такие как депрессия или беспокойство, а физические и когнитивные изменения, которые некоторые люди испытывают с возрастом, могут сделать эти проблемы еще более серьезными. Кроме того, с возрастом у некоторых людей возрастает риск самоубийства: уровень самоубийств среди мужчин в возрасте 85 лет и старше почти на 39 процентов выше, чем у любой другой возрастной группы, согласно данным Центров по контролю и профилактике заболеваний за 2016 год.Еще одна причина для беспокойства — проблемы с употреблением психоактивных веществ среди пожилых людей. Ожидается, что к 2020 году число пожилых людей с проблемами употребления психоактивных веществ удвоится до 5 миллионов, что, вероятно, связано с более высоким уровнем употребления наркотиков среди поколения бэби-бумеров по сравнению с предыдущими поколениями.

Совместите эти потребности со скудным числом психологов, специализирующихся на геропсихологии — только 1,2 процента психологов, согласно данным Центра исследований трудовых ресурсов APA за 2018 год, — и станет ясно, что назревает кризис, когда дело доходит до обслуживания пожилых людей ( Training и образование в области профессиональной психологии , в печати).Фактически, в 2012 году Институт медицины сообщил, что поставщики медицинских услуг всех специальностей были крайне недостаточно подготовлены к удовлетворению потребностей пожилого взрослого населения страны в области психического и поведенческого здоровья.

В ответ психология активизирует свои усилия по подготовке большего числа психологов для лечения пожилых людей, уделяя особое внимание не только созданию специалистов, но и обучению всех психологов особым потребностям этой группы населения. Это обучение особенно важно, поскольку страна продолжает двигаться к «системам здравоохранения, ориентированным на пожилых людей», подходу, который фокусируется на четырех аспектах: мобильность, лекарства, мышление / умственная активность и то, что имеет значение.Этот метод, возглавляемый Фондом медицинских исследований и образования Американской ассоциации больниц, Институтом улучшения здравоохранения и Католической ассоциацией здравоохранения США, призван гарантировать, что пожилые люди получают наилучшее возможное лечение. Это означает, что все медицинские бригады работают над тем, чтобы у пожилых людей были планы мобильности при получении медицинской помощи или во время длительного ухода; регулярно пересматривать лекарства, чтобы минимизировать вред; устранение состояний, влияющих на мышление и часто встречающихся у пожилых людей, таких как слабоумие, депрессия и делирий; и включение того, что имеет значение для человека, например его или ее ценностей, целей и предпочтений, во все планы ухода.

«Эта инициатива преследует цель сделать 20 процентов всех систем здравоохранения в Соединенных Штатах Америки удобными для пожилых людей к 2020 году», — говорит Эрин Эмери-Тибурсио, доктор философии, содиректор Центра передового опыта в области старения Медицинского центра Университета Раша в г. Чикаго и председатель Комитета АПА по проблемам старения (CONA). «Это агрессивное развертывание, и мы должны убедиться, что психологи — включая специалистов общего профиля и тех, кто работает в таких областях, как реабилитационная психология, клиническая нейропсихология и клиническая психология здоровья, — участвуют в этом и информируют всю медицинскую команду. о том, как удовлетворить психические потребности пожилых людей.«

Конечно, практикующие — не единственные психологи, которые нуждаются в поддержке этой группы населения. Также растет роль психологов в исследованиях старения, а также в академических кругах для подготовки следующего поколения геропсихологов. В этой области также уделяется повышенное внимание привлечению и поддержке профессионалов на протяжении всей их карьеры, работающих над улучшением жизни пожилых людей.

Помощь в преодолении стигмы

Хотя возможностей для психологов, которые хотят работать напрямую с пожилыми людьми, предостаточно, они особенно необходимы в группах комплексной помощи, говорит геропсихолог Мэгги Сайм, доктор философии, доцент Центра по проблемам старения при Университете штата Канзас.Учитывая комплексные потребности этой группы в медицинской и психиатрической помощи, обучение врачей, фармацевтов, коллег по труду и физиотерапии, а также работа с ними и другими поставщиками медицинских услуг для разработки соответствующих методов лечения является ключом к улучшению общего благополучия пожилых людей.

Психологи, специализирующиеся на вопросах старения, помогают медицинским бригадам лучше понимать уникальные потребности пожилых людей, — говорит нейропсихолог Вонетта Дотсон, доктор философии, доцент кафедры психологии Государственного университета Джорджии.

«Многие психологи считают пожилых людей просто взрослыми, которые стали старше, и они не обязательно осознают все биологические, когнитивные, социальные и психологические сложности пожилых людей», — говорит Дотсон, член CONA.

На самом деле, важнейшая часть работы психологов в группах по уходу за пожилыми людьми заключается в том, чтобы помочь другим поставщикам медицинских услуг преодолеть любые стереотипные представления о пожилых людях, — говорит Сайм, который отмечает, что такие заблуждения являются одной из причин, по которым слишком мало студентов выбирают карьеру, работая с пожилыми людьми. взрослые люди.

«Недостаточная осведомленность [о преимуществах работы с пожилыми людьми] и негативное отношение распространяются на студентов и старшеклассников», — говорит она. «Стареть — это не лучший выбор».

Во многом эта стигма проистекает из негативного отношения общества к старению и может скрывать выгоды от работы с пожилыми людьми, говорит Эмери-Тибурчо. «Пожилые люди просто привносят такой богатый опыт и такую ​​сложность в нашу работу, как психологи.Я часто обнаруживаю, что учусь у них гораздо большему, чем они получают от меня ».

Геропсихологи играют еще одну важную роль: оказывая поддержку почти 35 миллионам лиц, осуществляющих уход, говорит психолог развития Джозеф Гоглер, доктор философии, профессор Школы общественного здравоохранения Университета Миннесоты. «Существует множество доказательств, указывающих на ряд результатов ухода, которые также влияют на благополучие получателя помощи, — говорит Гоглер, бывший президент APA Div.20 (Развитие взрослых и старение).

Гериатр Эллен Биндер, доктор медицины, поставщик первичной медико-санитарной помощи в учреждении престарелых и квалифицированных медицинских сестер недалеко от Сент-Луиса, соглашается. Она говорит, что потребность в психологах, которые могут работать как с пожилыми людьми, которые могут испытывать когнитивные проблемы, так и с их опекунами, продолжает расти в геометрической прогрессии.

«Моя проблема заключается в том, что я не знаю многих поставщиков медицинских услуг, которые должным образом обучены уходу за пожилыми людьми или которые особенно заинтересованы в работе с ними», — говорит Биндер, который также является профессором медицины Вашингтонского университета в Сент-Луисе. .Луи. «Потребность в услугах психологов огромна. И для каждого пациента, у которого есть когнитивные проблемы, есть опекун, который сам может быть пожилым и может нуждаться в помощи, чтобы справиться с этими изменениями».

Роли для исследователей

Психологи также становятся все более востребованными для изучения психологических, медицинских и духовных проблем, с которыми люди сталкиваются в конце жизни, — говорит Брайан Карпентер, доктор философии, профессор психологических наук и наук о мозге Вашингтонского университета и бывший член CONA.

«Конец жизни — это кульминация жизненного опыта человека, вершина его истории, но мы слишком мало знаем о том, как люди подходят к этому моменту и как сделать его лучше», — говорит он. «Психологи могут помочь изучить вопросы о том, что значит хорошая смерть, и как помочь людям добиться этого, когда обстоятельства могут быть очень сложными с медицинской, социальной или психологической точки зрения».

Исследователи также необходимы для изучения таких областей, как когнитивные изменения; приспособление к мультиморбидности и потенциально плохое ее лечение; сексуальность и сексуальное здоровье; забота и семейный стресс; и больше.По словам геропсихолога Сары Хонн Куаллс, доктора философии, руководителя Геронтологического центра Университета Колорадо, Колорадо-Спрингс, одной из самых насущных потребностей этой группы населения является помощь в преодолении утраты.

«В последней четверти своей жизни люди испытывают более высокую частоту утрат по сравнению с другими этапами жизни, будь то смерть окружающих их людей, потеря их роли в обществе или потеря слуха, зрения, подвижности или функций. ,» она сказала. «Почти каждый испытает некоторую степень упадка, и разобраться в том, что является нормальным, может быть сложно.Психологи могут помочь в этом ».

Кроме того, подавляющее большинство исследований, которые проводились на пожилых людях, теперь необходимо повторить с учетом бэби-бумеров, потому что их поколение сильно отличается от тех, кто был до них, особенно в области употребления наркотиков, — говорит Эмери-Тибурчо.

Подготовка к геропсихологии

В последние годы обучение, необходимое для лечения и проведения исследований с участием пожилых людей, стало более формализованным, что помогло повысить осведомленность о необходимости этой специальности.В течение последнего десятилетия профессиональная геропсихология была признана специальностью APA и Американского совета профессиональной психологии, и специалисты в этой области разработали конкретную модель обучения (известную как модель Пайкс-Пик) и сформировали Совет по профессиональной подготовке геропсихологов. Программы, или CoPGTP, для расширения возможностей докторантуры, стажировки и постдокторантуры, доступные для начинающих геропсихологов.

Стремясь побудить студентов и аспирантов к изучению и рассмотрению исследований, практики и академической карьеры в области старения, в этом году CONA разработала Дорожную карту «Исследование карьеры в старении», онлайн-ресурс, который включает руководства как для студентов, так и для аспирантов.В гид входят:

  • Конкретные вопросы учитывать при выборе карьеры геропсихологии в соответствии с личными интересами.
  • Действия быть готовым и подготовиться к тому, чтобы начать карьеру в пожилом возрасте, например, посещать конференции, связанные со старением, и профессионалами по слежке за работой, которые работают в пожилом возрасте.
  • Источники , в том числе каталоги программ, академических ресурсов, а также основы сетевого взаимодействия и поиска работы.
  • Профили и описания различных профессий в области старения и междисциплинарных профессий, которые пересекаются со старением, таких как городское и региональное планирование.

CONA также создает план сопутствующих уроков для преподавателей старших классов и студентов бакалавриата, который будет использоваться в их психологии AP и вводных курсах психологии — усилие, которое, как надеется комитет, может повысить интерес к карьере геропсихолога.

«Возможности карьерного роста расширяются вместе с ростом и разнообразием людей в возрасте 65 лет и старше, — говорит Дебора Дигилио, директор Управления по вопросам старения APA.«Для АПА и других организаций так важно продолжать борьбу с эйджизмом и способствовать более широкому просвещению по вопросам развития и старения взрослых, а также взаимодействию с пожилыми людьми в любом возрасте».

Но хотя такие усилия вселяют надежду на будущее, на данный момент по-прежнему остается слишком мало психологов, специализирующихся на старении, особенно академических психологов, которые готовят следующее поколение геропсихологов, говорит Карпентер. Многие нынешние профессора старения близки к выходу на пенсию, и их работа не успевает за ними.

Поскольку почти две трети поставщиков психологических услуг сообщают, что они время от времени, часто или очень часто оказывают помощь взрослым в возрасте 65 лет и старше, согласно опросу APA 2015 года, также важно, чтобы даже те, кто не имеет специальной подготовки в области геропсихологии, понимали пожилых людей, — говорит Эмери-Тибурчо. Чтобы удовлетворить эту потребность, рабочая группа CoPGTP опросила 150 профессиональных геропсихологов о наиболее важных компетенциях, которыми должны обладать общие психологи для эффективной оценки и лечения пожилых людей ( Клиническая психология: наука и практика , Vol.25, No. 2, 2018 ). Основываясь на результатах опроса, группа рекомендовала психологам, желающим получить подготовку на уровне «экспозиции» для работы с пожилыми людьми, получить не менее 15 часов непрерывного обучения, ориентированного, в частности, на нормальное старение, включая биологические и связанные со здоровьем аспекты старения и психики. -тело взаимодействия; психология старения, включая изменения сенсорных процессов, познания, личности и эмоций; и социальная динамика процесса старения, включая работу и выход на пенсию, дружбу, роли и семейные отношения.

Лидеры на местах в настоящее время разрабатывают двухдневный семинар по непрерывному обучению на основе этих рекомендаций, которые они надеются в конечном итоге сделать доступными в Интернете, а также в дополнение к существующим ресурсам.

Qualls также указывает на необходимость способствовать взаимодействию студентов с пожилыми людьми посредством курсовых работ, возможностей обучения служению или других инициатив. Одним из примеров является работа CONA в 2017 году с учителями психологии средних школ (TOPSS) APA по разработке темы для ежегодного конкурса сочинений TOPSS для студентов-психологов старших классов.На конкурсе учащимся предлагалось описать «мир старения» и предоставить информацию о физических, психологических и социальных факторах, влияющих на процесс старения. В процессе исследования и написания материалов конкурса учащиеся узнали о том, как лучше стареть. Многие студенческие эссе включали размышления о бабушках и дедушках и других пожилых людях в их жизни, которые продемонстрировали важность здорового старения.

«В жизни многих людей пожилые люди невидимы», — говорит Куоллс.«Итак, мощный положительный опыт лично создает заметность».

Семейный уход за пожилыми людьми

В Соединенных Штатах подавляющее большинство ухода, позволяющего пожилым людям жить в собственном доме, предоставляется членами семьи, которые не получают оплаты за свои услуги. По мере увеличения доли пожилого населения и увеличения продолжительности жизни людей с хроническими инвалидизирующими заболеваниями, особенно с деменцией, удовлетворение потребностей пожилых американцев в уходе для семей станет более сложной задачей.

В этом отчете освещается недавнее исследование, проведенное при поддержке Национального института по проблемам старения, посвященное влиянию ухода на членов семьи, динамике ухода в расширенных семьях, а также будущей потребности и доступности семейного ухода. По мере того как политика делает упор на уходе в домах престарелых в пользу услуг долгосрочной поддержки на уровне общины, необходимо более глубокое понимание центральной роли семьи в уходе. Эта точка зрения может помочь политикам, поставщикам медицинских услуг и специалистам по планированию определить и реализовать стратегии, которые лучше отвечают потребностям пожилых американцев в уходе и улучшают жизнь членов семьи, которые заботятся о них.

Доступность лиц, осуществляющих уход, и ограничения

Множество тенденций способствовали увеличению разрыва между потребностями пожилых американцев в уходе и доступностью членов семьи для оказания этой помощи, повышая потенциал для растущих неудовлетворенных потребностей, увеличивая нагрузку на отдельных лиц, осуществляющих уход, и повышая спрос на платный уход. . Комбинированные эффекты отсрочки деторождения и увеличения продолжительности жизни означают, что большее количество взрослых в более зрелом возрасте может оказаться «зажатым» между конкурирующими требованиями своих детей и требованиями их стареющих родителей и родителей свекрови.Женщины, которые традиционно выполняли функции по уходу за родителями, с большей вероятностью будут трудоустроены, чем в предыдущих поколениях, что ограничивает их доступность и увеличивает их временные ограничения.


Смотреть инфографику


Используя национально репрезентативное панельное исследование динамики доходов (PSID), Вимерс и Бьянки (2015) показали 20-процентное увеличение в период с 1988 по 2007 год доли женщин в возрасте от 45 до 64 лет, у которых были как дети, так и живые родители или родители в семье. -закон.Каждая десятая женщина в этой возрастной группе обеспечивала значительную родительскую заботу и либо финансовую помощь, либо жилье (в пределах своего дома в течение одного года или более) как взрослому ребенку (в возрасте 25 лет и старше), так и родителю в течение этого периода. Поддержка нескольких поколений «может повлиять на благополучие на пенсии, если женщины уменьшат предложение рабочей силы для ухода за родителями или если денежные переводы детям будут осуществляться за счет пенсионных сбережений», — утверждают исследователи.

Взрослые в возрасте 50, 60 и 70 лет чаще, чем представители предыдущих поколений, разводятся, что увеличивает их вероятность дожить до старости без того, чтобы супруг (а) взял на себя роль опекуна.Развод также влияет на то, получат ли пожилые люди уход от своих детей. В частности, развод и повторный брак могут ослабить чувство долга у взрослых детей по уходу за престарелыми, особенно за отцов, с которыми они не проживали, и за приемных родителей (Silverstein and Giarrusso 2010).

Принимая во внимание различные тенденции, включая разводы, низкую фертильность и рост ожидаемой продолжительности жизни, Райан и его коллеги (2012) создали модель популяции бэби-бума, чтобы изучить возможность получения поддержки со стороны семьи в будущем.Модель, основанная на данных переписи населения и результатах общенационального репрезентативного исследования здоровья и выхода на пенсию (HRS), позволила исследователям оценить, сколько бэби-бумеров будет иметь типы членов семьи, которые являются наиболее распространенными поставщиками услуг — живые супруги или взрослые. ребенок в пределах 10 миль. Прогнозы показывают, что доля 75-летних, не пользующихся услугами наиболее распространенных поставщиков медицинских услуг, существенно увеличится в период с 2010 по 2030 год. Учитывая размер популяции бэби-бума, количество 75-летних без супруга может более чем удвоиться. с примерно 875 000 в 2010 году до 1.8 миллионов в 2030 году, а число тех, кто не имеет поблизости взрослого ребенка, может увеличиться в шесть раз за это время — примерно со 100 000 до более чем 600 000. Исследователи предполагают, что бэби-бумерам, возможно, придется полагаться на поставщиков платных услуг или нетрадиционных опекунов, таких как братья и сестры или пасынки. Незамужние женщины с ограниченными экономическими ресурсами, вероятно, окажутся в особенно невыгодном положении из-за отсутствия супруга, обеспечивающего уход. Чтобы восполнить этот растущий пробел в уходе, исследователи выступают за расширение страхования по долгосрочному уходу, проектирование районов, благоприятных для пожилых людей, и планирование повышения спроса на платные услуги по уходу.

[inline-links post_ids = ”3499 ″ /]

Еще один способ удовлетворить потребности пожилых людей в уходе — это более эффективно привлекать взрослых детей, которые живут далеко от своих родителей, — предлагает Пьетт и его коллеги (2010). Их анализ данных HRS показал, что у каждого третьего хронически больного пожилого человека нет детей поблизости, но есть взрослые дети, живущие в другом месте. И трое из четырех взрослых детей часто контактировали со своими стареющими родителями, несмотря на расстояние, посредством телефонных звонков или посещений (особенно с теми, кто жил в пределах часа езды).Более половины пожилых людей заявили, что могут положиться на своих детей, если у них возникнут серьезные проблемы, и что их отношения будут дружескими. По мнению авторов, привлечение взрослых детей из других городов к медицинскому обслуживанию и лечению родителей — один из способов лучше удовлетворить потребности этой группы хронически больных пожилых людей.

Satariano, Scharlach и Lindeman (2014) определяют широкий спектр новых технологий, которые могут помочь пожилым людям и их опекунам, например электронные напоминания о приеме лекарств и съедобные устройства для улучшения соблюдения режима приема лекарств, а также носимые датчики, которые немедленно сообщают о резких движениях, связанных с падением. или травмы.Они рекомендуют, чтобы исследования безопасности и эффективности этих устройств включали вклад лиц, осуществляющих уход, и уделяли особое внимание экономическим препятствиям на пути их использования.

Понимание влияния ухода на членов семьи

Предоставление безвозмездного ухода за супругом или родителем, живущим с физическими ограничениями, может быть как полезным, так и стрессовым, и новое исследование помогло определить, как и при каких обстоятельствах оказание помощи более старшему родственнику полезно или вредно для благополучия лица, предоставляющего уход. .

Рот, Фредман и Хейли (2015) изучили пять исследований, в которых наблюдались группы людей с течением времени, и обнаружили, что те, кто стал ухаживать за ними, как правило, живут дольше и имеют более низкий уровень смертности, чем те, кто не ухаживает за ними. Исследователи отметили, что «большинство лиц, осуществляющих уход, также сообщают о преимуществах ухода, а многие сообщают о незначительном или нулевом стрессе, связанном с уходом». В одном из этих исследований Браун и его коллеги (2009) отслеживали более 3300 женатых людей в возрасте 50 лет и старше в течение восьми лет, используя данные HRS.Они обнаружили, что у тех, кто тратил 14 или более часов еженедельно на уход за супругом, риск смерти был ниже, чем у других сопоставимых лиц, не осуществляющих уход.

Но другие данные указывают на то, что продолжительный уход за супругом может отрицательно сказаться на физическом и психическом здоровье. Два недавних исследования, основанные на восьмилетних данных HRS, отслеживали пожилых женатых людей, у которых не было высокого кровяного давления или сердечно-сосудистых заболеваний (ССЗ) в начале исследования (Capistrant, Moon, and Glymour 2012; и Capistrant et al.2012). Уход в течение 14 часов или более еженедельно в течение двух или более лет удваивал риск возникновения ССЗ и значительно увеличивал риск развития высокого кровяного давления по сравнению с другими подобными взрослыми, которые не осуществляли уход. По данным другого исследования, проведенного с участием женатых участников HRS (Capistrant, Berkman, and Glymour, 2014), уход за супругом (14 часов в неделю и более) также значительно увеличивает риск депрессии у пожилых людей. Но длительный уход (в течение двух или более лет) не увеличивал риски еще больше, предполагая, что причиной депрессии может быть горе, связанное с переживанием функционального упадка супруга, а не длительный «износ» ухода.

Новые результаты национального репрезентативного национального исследования ухода за детьми 2011 года позволяют понять, как лица, осуществляющие уход, осознают свою роль и какие лица могут подвергаться риску изнурительного стресса. В этом исследовании собрана информация обо всей сети лиц, осуществляющих уход за каждым взрослым в возрасте 65 лет и старше с ограничениями активности, определенными в рамках Национального исследования тенденций в области здравоохранения и старения 2011 года (NHATS), что делает его более всеобъемлющим, чем предыдущие крупные исследования. Девять из 10 неформальных опекунов — члены семьи, в основном супруги или взрослые дети (Spillman et al.2014).

В ходе интервью почти двое из трех лиц, осуществляющих уход, оценили свой опыт ухода как в значительной степени положительно, указав на такие преимущества, как чувство близости к получателю помощи, и заверили, что получатель получает высококачественную помощь (Spillman et al., 2014). Но каждый десятый опекун считает, что уход в целом является негативным. Кроме того, каждый четвертый опрошенный опрошенный сказал, что уход за детьми сказывается на эмоциональном состоянии, и примерно каждый седьмой упомянул либо финансовые трудности, либо физические проблемы, связанные с их обязанностями по уходу.Примерно каждый шестой опекун сказал исследователям, что у них было больше, чем они могли выдержать, что они устали к концу дня или у них мало личного времени.

Те, кто воспринимал уход как негативное и вызывающее стресс, как правило, оказывали помощь реципиентам с более серьезными ограничениями или с симптомами деменции, уделяли больше времени уходу или имели собственные проблемы со здоровьем. В частности, лица, осуществляющие уход за больными с симптомами депрессии и тревоги, а также лица со своими физическими ограничениями, с гораздо большей вероятностью воспринимали уход как отрицательный и вызывающий стресс.

Исследователи лучше понимают, как стресс и временные затраты, связанные с интенсивным уходом, могут ослабить иммунную систему и увеличить риск ускоренного старения, исследуя теломеры — структуры на концах хромосом, которые защищают от повреждения ДНК. За последнее десятилетие все большее количество исследований выявило связи между более короткими теломерами и повышенным риском депрессии и ряда хронических заболеваний, включая сердечно-сосудистые заболевания, некоторые виды рака и диабет.Исследователи документально подтвердили, что у лиц, осуществляющих уход за больными, которые испытывают наибольший стресс, теломеры короче, чем у других лиц, осуществляющих уход, что является дополнительным доказательством того, что хронический стресс влияет на тела лиц, осуществляющих уход, на генетическом и молекулярном уровне (Litzelman et al. 2014). Другое исследование, в котором изучались различия в теломерах, предполагает, что хронический стресс, который испытывают супруги и взрослые дети во время ухода за пациентами с болезнью Альцгеймера, может сократить продолжительность жизни лиц, осуществляющих уход, на целых четыре-восемь лет (Damjanovic et al.2007).

Модели ухода в семье

Для пожилого женатого человека, живущего с ограниченными возможностями, супруг обычно находится на переднем крае деятельности по уходу. И традиционно родители больше полагались на дочерей (и невесток), чем на сыновей. Недавние исследования, посвященные динамике ухода за пожилыми людьми в семьях, показывают, как пол и близость продолжают влиять на то, кто составляет сеть опекунов пожилого человека.

Жены, как правило, единственные лица, обеспечивающие уход за своими мужьями, независимо от того, сколько личного ухода требовалось мужчинам, согласно анализу исследования «Динамика активов и здоровья среди пожилых людей, связанного с HRS» (AHEAD), в котором было обследовано более 7000 взрослых. 70 лет и старше не жили в домах престарелых в начале 1990-х годов (Feld et al.2010). Но чем больше функциональных ограничений была у жены, тем менее вероятно, что ее единственный опекун был ее мужем и тем более вероятно, что другие помогали ей заботиться, особенно дочери.

Эта разница в том, кто обеспечивает уход за женатыми мужчинами и женщинами, может отражать тот факт, что многие жены моложе своих мужей и часто менее инвалиды. Практический уход часто играет ключевую роль в идентичности женщины и может заставить ее сопротивляться обращению за помощью или ее принятию, полагают Фельд и его коллеги (2010).Другое исследование, основанное на данных HRS, показало, что взрослые дети, как правило, участвуют в уходе за своими матерями независимо от уровня здоровья их отцов, но с гораздо большей вероятностью будут заботиться о своих отцах после смерти своей матери (Ноэль-Миллер 2010).

Если у пары есть и сыновья, и дочери, дочери с гораздо большей вероятностью станут основными опекунами своей матери, что подчеркивает «примат отношений между матерью и дочерью», как сообщают Леопольд, Рааб и Энгельхарт (2014). Их анализ данных HRS отслеживал 2400 ранее независимых взрослых и их взрослых детей за десять лет.География была основным фактором, определявшим, какой взрослый ребенок обеспечил уход, когда родитель начал нуждаться в помощи; работа опекунов и семейные ограничения имели несколько меньшее влияние. Другие факторы, влияющие на выбор опекуна, включали ожидания родителей, частоту контактов до того, как возникла потребность в уходе, и то, оказал ли родитель финансовую помощь взрослому ребенку или сделал ребенка бенефициаром завещания.

Среди братьев и сестер дочери и взрослые дети, живущие в непосредственной близости от родителей, с большей вероятностью оказывались поставщиками постоянного ухода, согласно другому исследованию, основанному на HRS, в котором отслеживались изменения в попечителях первичного ухода за двухлетний период (Szinovacz and Davey 2013).Родители с большей вероятностью испытали смену опекунов, если они жили одни, имели больше сыновей, чем дочерей, или имели большее количество детей (и, следовательно, больше альтернативных опекунов). Исследователи обнаружили, что выбор основного лица, осуществляющего уход, больше связан с ожидаемыми гендерными нормами и доступностью, чем с конкурирующими обязанностями взрослых детей, такими как работа или семья. Исследователи отмечают, что общество традиционно ожидало, что дочери будут заботиться о своих родителях, и утверждают, что для женщин может быть «психологически более затратно уменьшить свои обязательства по уходу», несмотря на бремя или конфликты, с которыми они могут столкнуться.

Экономика ухода

Стоимость неформального ухода за пожилыми американцами, оказываемого семьей и друзьями в долларовом эквиваленте, составляет примерно 522 миллиарда долларов в год — больше, чем общие расходы на Medicaid (449 миллиардов долларов в 2014 году), по данным Chari et al. (2015). Исследователи использовали новые данные Американского обследования использования времени в 2011 и 2012 годах, в котором используется относительно широкое определение ухода за престарелыми, для расчета денежной стоимости времени, в течение которого лица, осуществляющие уход за пожилыми людьми, отказались от оказания помощи.Замена этой помощи неквалифицированной оплачиваемой помощью при минимальной заработной плате будет стоить 221 миллиард долларов, в то время как замена квалифицированной медсестринской помощи будет стоить 642 миллиарда долларов в год. Поскольку большинство лиц, осуществляющих уход, работают по найму, «большую часть экономического бремени по уходу за пожилыми людьми несут работающие взрослые», — утверждают исследователи.

Обязанности по уходу, по-видимому, влияют на участие в рабочей силе, согласно исследованию, основанному на данных HRS (Van Houtven, Coe, and Skira, 2013). Оказание личной помощи родителям несколько снизило вероятность работы мужчин и может привести к тому, что работающие женщины будут работать меньше часов.Исследователи предполагают, что женщины могут искать низкооплачиваемую работу с большей гибкостью, чтобы приспособиться к уходу. Согласно анализу данных HRS Карром и Кейлом (Carr and Kail, 2012), среди пожилых работников, которые оставили работу на полную ставку, принятие на себя новых обязанностей по уходу стало препятствием для работы неполный рабочий день. Чем больше у людей было обязанностей по уходу, тем меньше вероятность, что они будут работать неполный рабочий день. «Оказание поддержки новым лицам, осуществляющим уход, после того, как они уходят с работы на полную ставку, может помочь им дольше оставаться вовлеченными в рабочую силу», — предполагают авторы.

Чтобы оценить влияние родительской заботы на текущее и будущее участие и доходы взрослых дочерей в рабочей силе, Скира (2015) создал модель, которая учитывает ухудшение здоровья родителей, влияние отпуска на трудовой стаж и опыт дочерей, а также наличие предложений о работе впоследствии. Включив данные HRS, она обнаружила, что после того, как она взяла отпуск по работе или сократила количество часов для родительского ухода, шансы, что взрослые дочери вернутся к работе или увеличат свое рабочее время, невелики.«Женщины, которые увольняются с работы, теряют опыт и связанный с этим возврат заработной платы, а также сталкиваются с более низкой ожидаемой заработной платой, если они вернутся на работу», — пишет она. Модель предполагает, что общие медианные затраты для женщины в возрасте 50 лет, уходящей с работы, составляют около 165 000 долларов за два года, что примерно равно стоимости двухлетнего ухода в доме престарелых. Эта оценка во много раз превышает оценки, учитывающие только потери в заработной плате.

Последствия для политики

Семейные опекуны обеспечивают большую часть поддержки, которая позволяет пожилым людям с ограниченными возможностями жить самостоятельно и избегать дорогостоящего ухода в доме престарелых.Оценочная долларовая стоимость некомпенсированного ухода за семьей затмевает многие крупные федеральные программы.

По мере старения непропорционально большого поколения поколения бэби-бума разрыв между потребностями в уходе за пожилыми людьми и имеющимися опекунами будет резко увеличиваться. В 2010 году на каждого человека в возрасте 80 лет и старше (возрастная группа, наиболее подверженная инвалидности) было семь потенциальных опекунов в возрасте от 45 до 64 лет (возрастная группа среднего члена семьи) (Redfoot, Feinberg, and Houser, 2013). Прогнозируется, что это соотношение упадет до 4: 1 к 2030 году и достигнет минимума до 3: 1 в 2050 году, когда все поколение бэби-бума преодолеет рубеж в 80 лет.Сокращение числа потенциальных лиц, обеспечивающих уход, отражает совокупное влияние более низкой фертильности и увеличения продолжительности жизни; первый уменьшает количество взрослых детей и внуков, к которым пожилой человек может обратиться за помощью, а второй увеличивает продолжительность времени, в течение которого люди могут нуждаться в уходе. Этот демографический сдвиг происходит наряду с другими тенденциями, которые также ограничивают доступность потенциальных лиц, обеспечивающих уход, включая увеличение доли работающих женщин и ожидания в отношении ухода, ослабленные разводом.

Чтобы удовлетворить растущие потребности пожилых людей в уходе, исследователи подчеркивают важность предвидения растущего спроса на платные услуги по уходу и проектирования районов, которые позволят пожилым людям с ограниченными возможностями легче стареть на месте. Политика, позволяющая работающим по уходу лицам управлять своими конкурирующими ролями, является ключом к тому, чтобы семьи не обращались за помощью в дом престарелых для пожилых людей с функциональными ограничениями. Исследователи также указывают на новаторские подходы, такие как разработка способов вовлечения взрослых детей, живущих на расстоянии, в управление медицинским обслуживанием своих престарелых родителей.

Новые исследования подтверждают высокий уровень неудовлетворенных потребностей в уходе, особенно среди пожилых людей с низкими доходами. Новые данные о лицах, осуществляющих уход, позволяют выявить тех, кто сталкивается с особенно тяжелым бременем по уходу, например тех, кто ухаживает за пожилыми людьми с деменцией или более легкими когнитивными нарушениями. Эти новые данные могут служить ориентиром для политиков и специалистов по планированию при их нацеливании на службы поддержки на дому и программы помощи лицам, обеспечивающим уход. Действительно, политика, которая улучшает услуги и поддержку по долгосрочному уходу, а также сокращает неудовлетворенные потребности, может принести пользу как пожилым людям, так и лицам, осуществляющим за ними уход, сейчас и в будущем.


Список литературы

См. Ссылки в PDF.

«Вся радость, а не веселье», Дженнифер Сеньор.

«Если вы провели большую часть своей взрослой жизни в компании других взрослых. . . это требует некоторой адаптации, чтобы проводить так много времени в компании людей, которые больше чувствуют, чем думают », — пишет она. Дети отодвигают на второй план все остальные составляющие жизни своих родителей, и хорошее воспитание включает в себя как вертолет, так и отстраненность. Одна женщина, с которой беседовала старший, провела различие между статусом ее матери как домохозяйки и своим собственным статусом домохозяйки; изменение номенклатуры предполагает новые социальные приоритеты, поскольку женщины испытывают меньшее давление по поводу ведения домашнего хозяйства и большее давление по поводу материнства.Это отражает и вызывает развитие детства.

Дети изменяют взрослые отношения, в которые они навязываются. Действительно, по словам Сеньора, они провоцируют самые частые ссоры пары: «больше, чем деньги, больше, чем работа, больше, чем родственники родственников, больше, чем раздражающие личные привычки, стили общения, досуг, проблемы с обязательствами, надоедливые друзья, секс». Матерей часто подавляют их попытки преуспеть как в оплачиваемой работе, так и в уходе за детьми. В 1965 году, когда большинство американских женщин не работали вне дома, матери, тем не менее, тратили на уход за детьми почти на четыре часа в неделю меньше, чем современные матери.С другой стороны, отцы сейчас проводят со своими детьми втрое больше часов, чем тогда, но лучше стараются оставить время простоя для себя; они не судят себя так, как это делают матери, и испытывают мало давления, которое заставляет женщин чувствовать себя настолько виноватыми из-за того, что они находятся вдали от дома в течение рабочего дня.

Забота о детях — и любовь к ним — меняются по мере того, как они достигают подросткового возраста. Старший отмечает, что родители часто делают домашнее задание со своими детьми; «Домашнее задание, — афористично пишет она, — это новый семейный ужин.«Это место, вокруг которого разыгрывается привязанность. Родители борются в подростковом возрасте своих детей как из-за изменившихся отношений с детьми, так и из-за их изменившихся отношений к себе. Нелегко потерять большую часть ваших целей из-за независимости вашего ребенка. Эта потеря может отбросить родителей к их собственной внутренней жизни, и самоанализ может быть болезненным. «Само присутствие в доме подростков, которые все еще полны потенциала, их будущее остается невостребованной колонией.. . вызывает фантастические мечты о том, что, если », — пишет Сеньор.

Если и есть обратная сторона этой замечательной книги, так это то, что тон старшего иногда бывает слишком свежим и часто торопливым, из-за чего «Всякая радость, а не веселье» может казаться чередой умных журнальных статей. Его эпизоды кажутся самодостаточными, не всегда полностью обсуждаемыми друг с другом, а некоторые требуют расширения. Ее легкость противоречит серьезности вопросов, которые задает ее книга. Но ее глубокое понимание снова и снова искупает эту живость.

Вырастить современных, увлеченных детей ради самих себя может быть непросто. В конце концов, Сеньор пишет: «Материнство и отцовство — это не только наши дела. Быть матерью или быть отцом — это , а мы — ». Ее самые поразительные наблюдения раскрывают эту экзистенциальную сложность. «Каково это быть родителем и каково выполнять повседневную и часто трудную задачу воспитания детей — это две очень разные вещи. «Быть ​​родителем» социологам гораздо труднее анатомировать ». Социальные науки особенно не подходят для описания природы этой конкретной радости, но Старший использует чувствительность романиста, чтобы показать эту привилегированную эйфорию, настаивая на том, что она не просто совпадает со всеми утомительными вещами, которые должны делать родители, но на самом деле является их результатом. .«Свобода в нашей культуре превратилась в свободу от обязательств», — отмечает она. «Но что, черт возьми, означает эта свобода, если нам не за что отказываться от нее?»

Что означает любовь? Посмотрите, как дети 4-8 лет описывают любовь, Ладан Лашкари

Группа профессиональных людей задала вопрос группе от 4 до 8 лет: «Что означает любовь?»

Полученные ответы были шире и глубже, чем можно было представить.Посмотрите, что вы думаете …

_____

«Когда моя бабушка заболела артритом, она больше не могла наклоняться и красить ногти на ногах. Так что мой дедушка делал это для нее все время, даже когда его руки тоже болели артритом. Это любовь».

Ребекка, 8 лет

_____

«Когда кто-то любит вас, ваше имя произносится по-другому. Вы просто знаете, что ваше имя безопасно в их устах».

Билли — 4 года

_____

«Любовь — это то, что заставляет тебя улыбаться, когда ты устал.«

Терри — 4 года

_____

«Любовь — это когда моя мама готовит кофе для моего папы, и она делает глоток, прежде чем дать ему, чтобы убедиться, что вкус в порядке».

Дэнни — 7 лет

_____

«Любовь — это когда ты все время целуешься. Потом, когда ты устаешь целоваться, ты все еще хочешь быть вместе и больше разговариваешь. Мои мама и папа такие. Они выглядят отвратительно, когда целуются».

Эмили — 8 лет

_____

«Любовь — это то, что с вами в комнате на Рождество, если вы перестанете открывать подарки и прислушаетесь.«

Бобби, 7 лет (Вау!)

_____

«Если вы хотите научиться больше любить, вам следует начать с друга, которого вы ненавидите».

Никка — 6 лет (нам нужно еще несколько миллионов Никки на этой планете)

_____

«Любовь — это когда ты говоришь парню, что тебе нравится его рубашка, а он носит ее каждый день».

Ноэль, 7 лет,

_____

«Любовь подобна старушке и старичку, которые остаются друзьями даже после того, как они так хорошо друг друга знают.«

Томми — 6 лет

_____

«Во время моего фортепианного концерта я был на сцене и был напуган. Я посмотрел на всех, кто смотрел на меня, и увидел, что мой папа машет рукой и улыбается.

Он был единственным, кто это делал. Я больше не боялся ».

Синди — 8 лет

_____

«Любовь — это когда мама дает папе лучший кусок курицы».

Элейн, 5 лет,

_____

«Любовь — это когда мама видит папу вонючим и вспотевшим и все равно говорит, что он красивее Роберта Редфорда.«

Крис — 7 лет

_____

«Любовь — это когда ваш щенок лижет вам лицо даже после того, как вы оставили его одного на весь день».

Мэри Энн, 4 года,

года.

_____

«Я знаю, что моя старшая сестра любит меня, потому что она отдает мне всю свою старую одежду и вынуждена идти и покупать новую». (Теперь ЭТО любовь!)

Лорен — 4 года

_____

«Когда ты кого-то любишь, твои ресницы поднимаются и опускаются, и из тебя выходят маленькие звездочки.»(что за изображение!)

Карен — 7 лет

_____

«Любовь — это когда мама видит папу в туалете и не думает, что это мерзко».

Марк — 6 лет

_____

«Тебе действительно не следует говорить« Я люблю тебя », если ты не серьезно. Но если ты серьезно, ты должен говорить это много. Люди забывают».

Джессика — 8 лет

_____

И последний …

Автор и преподаватель Лео Бускалья однажды рассказал о конкурсе, который его попросили судить.Цель конкурса — найти самого заботливого ребенка.

Победителем стал четырехлетний ребенок, соседом которого был пожилой джентльмен, недавно потерявший жену.

Увидев, как мужчина плачет, маленький мальчик вошел во двор старого джентльмена, забрался к нему на колени и просто сел там.

Когда его мать спросила, что он сказал соседке, мальчик сказал:

«Ничего, я просто помог ему заплакать».


Ладан Лашкари издает информационный бюллетень «Советы по творческому успеху» с идеями творческого счастья и мотивационными цитатами, рассказами и стихами. Источник: Бесплатные статьи с сайта ArticlesFactory.com

Родители делятся сердечными письмами с детьми

В классе 2020 года было проведено множество обрядов посвящения в результате пандемии коронавируса. Однако этого не потребовалось, так это гордости и радости, которые испытывали родители выпускников старших классов.

Многие из них родились в течение нескольких месяцев после террористических атак 11 сентября 2001 года, пожилые люди 2020 года вошли в жизнь своих родителей в то время, когда было трудно получить надежду и утешение.Многие родители считали этот урок благословением для тех, кто вырос стойкими.

Их слова, приведенные ниже, иллюстрируют любовь, которую эти студенты привнесли в жизнь своих семей.

Alejandro,

Мы невероятно гордимся всем, чего вы достигли на своем пути, Алекс. Кажется, вчера вы были маленьким мальчиком, который возвращался домой с жабами и черепахами или сиял от гордости, толкая тележку с книгами вокруг своей начальной школы. Несмотря на то, что каждые несколько лет вам приходилось искоренять свои корни и жить в семи штатах всего за 18 лет, вы преуспели во всех начинаниях, от Tiger Scout до Eagle Scout, от вашего первого полета в Вирджинии до получения лицензии пилота-студента в небе над нашими Дом Пратвилля.Мы и не подозревали, что ваше первое ключевое выступление на Французском Роге однажды вызовет слезы гордости, поскольку мы наблюдали, как вас лично признали за ваше упорство и решимость во время марша на Параде Турнира роз. Несмотря на все шансы, мы не сомневались, что вы справитесь с самой сложной задачей — получить место в Академии ВВС США. Способность к высокому стремлению во всем, Алекс.

Мы так любим вас — мама, папа и Кэролайн

Аня,

Прежде всего, мы благодарим Бога за вас и за то, что он позволяет вам успешно оставаться на правильном пути и получить высшее образование.Это главное достижение в вашей жизни. Мы знаем, что с годами вы и дальше будете реализовывать свои мечты и цели, которые поставили перед собой. Как только вы решите начать новую задачу, мы знаем, что вы делаете все возможное и доводите задачу до конца. Мы хотим, чтобы вы продолжали стремиться к своим мечтам и желаниям, которые Бог вкладывает в ваш дух. Быть самим собой в мире, который постоянно пытается сделать из вас что-то еще, — величайшее достижение, которое Бог может вам дать.

Мы оставляем вас с этим: величайшее удовлетворение в жизни — это когда вы признаете Бога и в первую очередь ищете Его Царства; Он всегда сделает ваш жизненный путь прямым, чтобы вы были благословением для других.

Ваша семья любит вас до луны и обратно.

Brandon,

Я помню каждую минуту утра 8 августа 2002 года, как вчера. Я рожала с тобой 11 часов, и когда ты наконец совершил свой грандиозный выход в этот мир, я с нетерпением ждал твоего первого крика.Ты, несомненно, одна из самых удивительных вещей, которые когда-либо происходили со мной. За последние 17 лет я многому у вас научился. Ваше непринужденное отношение, ваше глубокое любящее сердце к своей семье, вашей силе и вашей сосредоточенности, когда вы уделяете этому внимание.

Брэндон, ты официально закончил среднюю школу. Хотя вы увидите, как я плачу, будьте уверены, эти слезы полны жизни, радости и воспоминаний. Больше всего мои слезы — это предвкушение предстоящего вам путешествия.У вашей жизни есть цель. Вам уготованы великие дела! Знайте, что Бог добр, милосерден и всемогущ! С детского сада до сегодняшнего дня вы предпочитали маршировать в такт своему собственному барабану, даже если это означало, что вас не пускают в «веселые» дела. Вы научились больше заботиться о своем характере и своей целостности, чем о своей репутации. Ты заставляешь меня так гордиться своим тихим штормом!

-Мама

Брианна,

Празднуя ваш выпуск в среднюю школу, мы с изумлением наблюдаем за вдохновляющей, сострадательной и стойкой молодой женщиной, которой вы стали.Продолжайте развивать свою страсть и зажигать свои мечты. Перевернуть весь мир!! Мы любим вас всегда и очень гордимся вами!

От всего сердца

Мама и папа

Бриджит Даниэль Франклин, Роберт Э. Ли

Бриджитт,

Чтобы сказать вам, что мы гордимся, даже не начинаем выражать гордость и радость, которые у нас есть для вас. Вы сделали это, теперь вы выпускник средней школы и собираетесь начать самое большое приключение в жизни.Просто всегда помните, из слов доктора Сьюза: «У вас есть мозги в вашей голове. У вас ноги в обуви. Вы можете направить себя в любом направлении, которое выберете. Ты сам по себе. И вы знаете то, что знаете. А ВЫ — тот парень, который решит, куда идти! » Мы любим тебя, Бри, и очень гордимся !!!!

Love Always,

Все мы !!!

Калеб,

Я так горжусь вами за то, что вы закончили онлайн-уроки в средней школе во время этой пандемии.Ваш последний семестр был наполнен потерями и горем, но вы оставались сильными и находили смех в короткие моменты.

Вы не только мыслитель, но и обладаете огромным сердцем. Об этом свидетельствует ваша непревзойденная преданность друзьям и семье. Я была самой гордой футбольной мамой на трибунах, потому что ты был капитаном своей команды на последнем курсе. Несмотря на то, что сезон был прерван, ваше лидерство и атлетизм ярко сияли. Я не могу передать вам достаточно, насколько это значит, что вы поддержали меня во время моего пути к раку и помогли по дому, не прося вас.

Вы умны, красивы и отзывчивы по отношению к другим! Когда есть необходимость, ты рядом. Мне нравится, что вы так цените природу и любите фотографировать красивые закаты. Кроме того, я восхищаюсь тем, что у вас есть естественная близость к животным и вы очень внимательны к их потребностям. Ваш энтузиазм по поводу футбола Saints заразителен, и совместное наблюдение за играми — одно из моих любимых воспоминаний. Калеб, я всегда буду твоим самым большим поклонником, и я очень горжусь молодым человеком, которым ты стал.Поздравляю с окончанием школы!

Я люблю тебя,

Мама

Дорогой Чендлер Аллен,

Вторник, 11 сентября 2001 г. запомнился большинству как день, когда террористы напали на Соединенные Штаты, но для семьи и друзей это день, когда ты родился. Трудно описать ту мгновенную любовь, которую мы почувствовали, когда впервые увидели тебя, и еще труднее объяснить, как мы тобой гордимся. Мы с твоим отцом шутили, что вырастили гораздо лучшего человека, чем мы есть, но много дней знаем, что это правда.Если вас попросят описать вас, на ум сразу приходят слова умный, тихий, добрый, услужливый, воспитанный, остроумный и ВЕЛИКИЙ старший брат. Но есть еще одно слово, которое представляет вашу жизнь … ЧЕСТНОСТЬ. Мы видели вашу решимость делать то, что правильно, независимо от последствий или вознаграждения, принимать решения, мудрые не по годам, и восхищались вашей способностью оставаться скромными в своих достижениях. На самом деле, для нас не стало сюрпризом, что, когда вы читали Оберн Крид в качестве стипендиального эссе, вы могли относиться к нему, а также «поверить».Мы благодарны за то, что Бог дал нам вас, поскольку мы имели привилегию наблюдать, как вы служите другим, «поступая справедливо, любя милосердие и смиренно ходя с моим Богом». Во времена, когда мы были разделены расстоянием, я всегда оставлял вас с фразой «Помните, кто вы», чтобы напомнить вам, что вы не только старший ребенок Криса и Мелинды Тайлер, но, что более важно, Дитя Бога. Хотя мы рады видеть, что ждет вас в будущем, мы знаем, что Его планы были созданы для вас еще до вашего рождения.

Хотя последний год учебы в старшей школе был необычным, и вы закончили его без традиционной пышности и торжественности, ваши достижения не уменьшаются. Подобно тому, как я отмечаю свой день рождения весь месяц, я даю вам и всем членам класса 2020 разрешение праздновать до конца года! 😊

-Мама

Дорогая Хлоя,

Мы так тобой гордимся. Мы знаем, что школа никогда не была легкой для вас, но вы продолжаете усердно стараться и достигли своей цели.Вы научились справляться с трудностями в обучении, и с заботливыми учителями вы смогли учиться по-своему. Мы надеемся, что вы никогда не потеряете стремление к успеху и будете делать великие дела в жизни. Помните, что успех — это не то, сколько денег вы зарабатываете или то, что у вас есть. Успех у всех разный. Мы любим вас так сильно!

Мама и папа

Дорогая Кристиана,

Я чувствую себя беспомощным, чтобы выразить словами честь, которую вы заслуживаете. Это все равно, что почитать розу за то, что она ароматная и красивая.Как на самом деле это сказать?

Как вы берете четыре урока в год и получаете по 100 в каждом из них? Вы так чтите своих учителей, тренеров, родителей и саму жизнь в ваших руках.

После того, как мама умерла, когда вам было четыре года, я спросил ее врача, почему он хотел быть доступен для нее 24/7/365 в течение двух лет, когда она боролась за то, чтобы жить и быть с нами. Он ответил: «Это была уникальная возможность». Он чувствовал себя таким почетным и вдохновленным мамой и любовью в нашей семье, что он вернул (и приумножил) эту честь.

Вот что я вижу в вас: очень способная и одаренная молодая женщина, которая стремится к победе; не для того, чтобы побеждать других, а для того, чтобы полностью и честно пройти курс, который вам предстоит. Это глубокий дар уважения каждому учителю, другу и родственнику, посеянному в вашей жизни; и себе. Вы заслуживаете чести.

За пределами вашего превосходного ума; ваш спортивный талант; твоя прекрасная совесть; ваше уважение к тем, кто ушел раньше, ушел и придет после; ваше эмоциональное равновесие; ваше увлечение обучением; ваше восхищение причудливым; ваша настоящая любовь; и очень зрелая мудрость; у вас есть больше.

Внутри вас есть уникальная и особенная «песня». Вы обладаете духовной жизнью, цельностью и радостью, которые лежат в основе всего этого. Он открывает вам глаза и сердце на все чудеса и тайны вокруг нас. Оно было рождено и взращено, когда вы снова и снова говорили «Да» Тому, Кто вас создал. Вы сказали «Да» на то, что доктор Старкс из BTW записала в своей песне для выпускников 2020 года: «Meant to Be».

Сотрясения мозга забрали большую часть того, что вы надеялись получить в старшей школе.Пожар украл вашу школу. Бюджет украл ваш магнит. Пандемия рано оборвала все это. И Жизнь внутри вас снова возникла.

Я часто склоняю голову от великого стыда за то, что мое поколение передает твоему; но для меня нет ничего более обнадеживающего в этом мире, чем наблюдать, как вы находите, обнимаете и проявляете радость с таким стремлением к совершенству.

Это большая радость быть твоим отцом — любить тебя все больше с каждым днем ​​- и отпускать тебя — доверять Богу и доверять тебе эту драгоценную жизнь.

Поздравляю с успешным прохождением трассы. Кстати, сильный. Кристиана: Помазанник.

-Dad

Dalton,

Мы так гордимся тем, что вы никогда не отказываетесь от своей мечты. Мы так счастливы, что Бог дал нам вас.

-Мама

Да,

Майк и я очень гордимся тобой. Мы не могли и мечтать о более замечательном сыне. Вы милы, добры и уважительны ко всем.Жизнь не всегда легка, но вы все это время улыбались. Бог невероятно благословил нас. Вы так полезны дома и в церкви. У тебя сердце слуги, и мы очень гордимся человеком, которым ты становишься. Вы всегда думаете о других выше себя и о своем смирении большую часть времени. 😊 Вам есть что подарить миру, потому что они в этом нуждаются. Сострадание и любовь. Ты такой искренний и такой большой друг для многих. Они видят, что ты другой и что твоя любовь глубока. Ваши манеры уведут вас далеко.😊 Как я всегда говорю, ты видишь лучшее в каждом. Будь сильным и смелым. Каждый день размышляйте над Словом Бога, и вы добьетесь успеха. Мы храним сокровища не на Земле, а на Небесах. Мы очень рады тому, во что вы будете продолжать расти вместе с Богом. Да благословит вас Бог и сохранит вас во веки веков, аминь.

Мы так тебя любим Да,

Папа и мама

Нашей милой девочке Дониша Кира Бойд,

Твои мама и папа так тобой гордятся.Кто бы мог подумать, что март станет концом вашего последнего года обучения.

Мы любим вас,

Мама, папа и ваш брат Девоски

В этот особенный день,

Мы хотели бы поздравить

за хорошо выполненную работу.

Мы хотим воспользоваться этим шансом

, чтобы воодушевить вас во всем, что бы вы ни выбрали

в будущем.

В этот выпускной день

вы должны смотреть вперед и мечтать о всех ярких возможностях

, которые ждет вас в будущем.

Сегодня и на всю оставшуюся жизнь …

пусть все ваши мечты сбудутся.

Элайджа, мы очень гордимся тобой и любим тебя всегда,

Мама и папа

Дорогая Элизабет:

Я так горжусь всем, что ты сделал за эти годы. У нас есть фотографии вас в образе балерины, чечетки, чирлидера, гимнастки, волейболиста, актрисы, футболиста, пловца и многих других.Вы много лет были хоровым исполнителем, саксофонистом и членом маршевого оркестра христианской академии Алабамы. Многие из этих изображений представляют собой улыбающиеся лица товарищей по команде, но не отражают количество практики и времени, которые вы потратили на достижение цели или помощь в получении награды.

Мы также гордимся моментами, которых нет на фотографиях. Твоя находчивость заставляет нас смеяться. Ваше бесстрашие перед тем, как пробовать что-то новое (например, полеты на дельтаплане или странную еду).Мы поражены вашим новаторским подходом и творчеством, особенно вашей способностью мыслить нестандартно.

Я знаю, что последние пару месяцев были другими, чем ожидалось. У нас нет изображения в вашем новом красном платье для банкета для детей и взрослых. В последний день в школе нет селфи с друзьями. У нас нет фотографии, на которой вы идете по сцене, чтобы принять диплом, или обнимаете бабушку и дедушку руками, в шапке и платье.Нет никаких изображений или видео, на которых можно было бы переставлять кисточки на кепках, которые вскоре будут подброшены в воздух, по крайней мере, пока. Я знаю, что в остальном году много неопределенностей, и, вероятно, он также будет отличаться от ожидаемого.

Мы уверены в одном. Мы представляем вам будущее, полное счастливых воспоминаний. Мы знаем, что вы всегда могли адаптироваться к любой ситуации и найти альтернативный путь или иное мировоззрение. Вы всегда будете приносить смех и любовь.Все, что нас ждет в будущем, будет удивительным, и мы с нетерпением ждем возможности посмотреть его фотографии.

Всегда,

Мама и папа

Гейдж,

Мы не можем сказать вам, насколько вы любите. Мы не можем поверить, как пролетело время и как вы зашли так далеко. Простите нас, когда мы останавливаемся и смотрим, и слезы текут из наших глаз. Время пролетело так быстро, что мы просили вас оставаться маленькими, чтобы всегда быть нашим ребенком. Вы сказали: «Я постараюсь, если смогу, но, возможно, мне придется повзрослеть.«Теперь вы стоите перед нами, уважительный, честный человек, волевой и решительный, который всегда говорит:« Я могу ». Мы пролистываем все ваши заметки, открытки и картинки, которые вы нарисовали, вспоминаем ваши шутки и юмор». «Дорогой сын, это ты! Твое будущее так много припасено, но эта улыбка — это все, что тебе нужно. Ты всегда был таким нежным, таким любящим, добрым и отзывчивым. Когда ты наш сын, Гейдж — это еще один термин для» Жизнь ». Независимо от того, куда ведет вас жизнь, что бы вы ни делали, мы всегда будем вашими самыми большими поклонниками и будем рядом с вами.

Любовь,

Мама и папа

Дорогая Халли,

Я помню день, когда была сделана эта фотография. Мы были на квадроцикле в Университете Алабамы, наслаждаясь предигровыми мероприятиями, которые включали надувные лодки и бодрящее ралли.

Я удостоверился, что мы подошли к ступеням библиотеки во время митинга, и, когда оркестр «Миллион долларов» подал сигнал, я наклонился к твоему отцу и сказал: «Смотри на нее.”

Первые несколько гудков рожков прозвучали в воздухе, и твоя улыбка заполнила твое личико и распространилась по всему кадру. Вы научились петь «Да, Алабама», как только умели строить предложения, но это был первый раз, когда вы стали свидетелем марширующего оркестра вблизи и испытали боевую песню, как она была задумана.

Я просто знала, насколько зрелище и веселье в этот момент приведут вас в восторг. Я говорил, что вы похожи на припев песни Гретхен Уилсон «Здесь для вечеринки.«Ваша решимость найти то, что стоит отметить, — это ваша суперсила — стойкость. Вы стойкость, грация и гений, и вы далеко пойдете.

Нам было приятно наблюдать, как вы принимаете радость. А теперь расправь крылья, цепкая Божья коровка. Мы очень тобой гордимся.

Любовь,

Мама, папа, Ной и Лулу

Харви,

Как родители, этот момент вызывает у нас наибольшую гордость и боль.Наш мозг полон волнения и удивления о вас, но наши сердца чувствуют нечто иное. Мы знаем масштабы этой вехи и знаем, что за ней последует. Я знаю, когда ты был маленьким, я задавал слишком много вопросов. Простите меня. Это произошло только потому, что я все еще (и всегда буду) жаждать связи с тобой. Мне интересно все, что вы делаете. Ты мой мир. Но я быстро понял, что вы обычно не искали меня, чтобы дать вам решение или исправить вашу проблему, вы просто хотели, чтобы я вас выслушал.Итак, послушал, и я научился. Будьте счастливы и будьте мудры. Что касается вашей мамы, я так горжусь вами и так рад разделить волнение вашего выпускного дня. Мои сердечные благословения тебе, сын мой. Выпускной экзамен, несомненно, является большим достижением, но его не обязательно останавливать, еще много достижений в будущем трепещут перед вами. Я так горжусь тобой, сынок. Держи Бога на первом месте, и небо — предел любви к тебе.

Поздравления Харви Белл,

Мама

Дорогой Хайден,

Ты мой величайший подарок! И хотя вы можете видеть, как я плачу в этот день, будьте уверены, слезы полны жизни, радости и воспоминаний.Больше всего мои слезы — это предвкушение предстоящего вам путешествия. У вашей жизни есть цель. Вы будете делать великие дела.

Я люблю тебя, сынок, никогда не забывай этого!

Любовь,

Мама

Хизер,

Кажется, вчера ты был младенцем у меня на руках. Сегодня вы эта красивая юная леди, которая преодолела так много препятствий и теперь заканчивает учебу. После всего, через что вы прошли в младшем классе — стали мамой, потеряли свою пасть, а неделю спустя — дедушкой, а затем на старшем курсе пришлось перенести серьезную операцию.Наверное, было много людей, которые не думали, что у тебя получится. Я знал, что ты сможешь, но не могу передать, как я боялся, что ты сдашься. Я так горжусь тем, что ты этого не сделал! Твоя девочка, Скайлар, гордится, что ты этого не сделал! Ты великолепен!! Я хочу, чтобы ты взял эту силу и взлетел! Вы можете делать все, что хотите, и я хочу, чтобы вы делали именно это. Так же, как вы поступили с выпускным экзаменом, не позволяйте никаким препятствиям останавливать вас в вашем путешествии. Я бесконечно люблю тебя!!

Мама

Дорогой Исайя,

Кажется, вчера ты был совсем маленьким мальчиком.Теперь, когда я смотрю на вас, я вижу, что передо мной стоит молодой человек. Мой как летит, мой замечательный сын заканчивает школу. Думаю, это означает, что я должен отпустить тебя сейчас и идти своим путем. Но прежде чем я отпущу вас, я хочу, чтобы вы знали, как я горжусь вами и всем, что вы достигли.

Теперь, когда вы отправляетесь в колледж, наслаждайтесь жизнью, прислушивайтесь к своему сердцу и делайте правильный выбор и никогда не откажитесь от своей мечты. Вы всегда хотели быть лучшим во всем, верить в себя и воплощать в жизнь все свои мечты.

Я благодарю Бога каждый день за то, что он подарил мне тебя как сына, и я очень горжусь тем, что могу сказать, что я твоя мама. Я люблю тебя сейчас и навсегда.

-Мама

Issac,

Я хочу, чтобы вы ВЕРЯЛИ в себя и глубоко в сердце знали, что вы способны достичь всего, к чему стремитесь.

Человек с ВИДЕНИЕМ и ПЛАНОМ НИКОГДА НЕ ПОТЕРЯЕТ, вы либо ВЫИГРЫВАЕТЕ, либо УЧИТЕСЬ.Оставайтесь СИЛЬНЫМИ, БУДЬТЕ УВЕРЕННЫМИ и делайте все возможное, куда бы вас ни привело ваш жизненный путь.

Я молюсь, чтобы вы всегда ставили БОГ на первое место во всех своих решениях. Я благодарен Богу за ваш успех, это результат вашего упорного труда, терпения и преданности делу. Радуйтесь этому, вы это заслужили!

Поздравляю сынок, я тебя люблю.

Мама

Ja’Corey,

Мы очень гордимся тем молодым человеком, которым вы стали, и всем, чего вы достигли.Когда вы планируете и готовитесь к следующей главе своей жизни, мы хотим, чтобы вы всегда были и прилагали все усилия. Все решения имеют последствия. Убедитесь, что ваши решения соответствуют целям, которые вы перед собой ставите, и стремлению быть великим и успешным во всем, что вы делаете. Мы по-прежнему будем здесь, подбадривать вас и молиться, чтобы Бог направил вас по правильному пути к вашей судьбе.

Настал момент, которого вы так долго ждали. Делайте положительный выбор и с молитвой вы получите положительные результаты.Всегда принимайте собственные решения, но при необходимости обращайтесь за советом.

We Love You,

Кори (папа) и Анета (мама)

Дорогой Джахари,

Есть много слов, которыми я могу выразить то, что я чувствую в данный момент . Слова, которые приходят на ум в это время, горды, изумлены и благодарны. Я горжусь молодой девушкой, в которую вы выросли, удивляюсь вашим талантам и благодарен за то, что она вам мама. Вы для меня настоящее благословение и приносите моему сердцу радость.Я всегда молю вас о Божьем благословении и мудрости. Желаю вам больших успехов в вашем будущем. Поздравляю тебя, моя дорогая дочь. Вы упорно трудились, чтобы добраться до этой точки, и вас ждут праздники !!

Всегда любить,

Мама

Для нашей любящей дочери,

Джакия Лазур Льюис, ваши родители, семья и друзья, не могут выразить, насколько мы чрезвычайно гордимся вами и вашими достижениями в завершая эту веху в своей жизни.Ваши достижения на протяжении многих лет всегда были радостными и наполненными любовью, смехом и слезами. Хотя ваши школьные годы подошли к концу, мы знаем, что это научило вас больше ценить жизнь и сделало вас более сильным человеком. С момента вашего рождения мы знали, что вам уготовано величие. Мы знали, что вы были довольно стойкими, когда вам было пять лет, когда вы начали играть в баскетбол и были единственной девушкой в ​​команде. Вы не позволили мальчикам запугать вас, и на протяжении многих лет вы продвигали свои навыки и помогли своей школьной команде выйти на региональный чемпионат.

Мы молимся, чтобы выпускной экзамен стал началом новой успешной главы в вашей жизни. Мы хотим для вас только самого лучшего, и мы всегда будем с вами, чтобы помочь вам в вашем путешествии. Продолжайте помнить, что ошибок нет — уроки жизни извлечены. Всегда живите полной жизнью, много смейтесь, стремитесь к высшей звезде и, самое главное, не забывайте всегда позволять Богу быть неотъемлемой частью вашей жизни!

МЫ ВАС ЛЮБИМ !!!

Любите маму и папу

Дорогой Джейсон,

Вы прошли долгий путь.Мы очень гордимся вашими достижениями. Это только начало. Впереди у вас еще много великих дел. Крепко держись этих слов мудрости: «Надейся на Господа всем сердцем твоим; и не полагайся на разум твой. Признавай его на всех путях твоих, и он будет направлять твои стези. Не будь мудрым в глазах твоих; бойся Господа и удаляйся от лукавого »(Притчи 3: 5-7)

Мы любим тебя.

Джордж и Шаррон

Уважаемый JaQuan,

Было очень приятно наблюдать, как ты растешь.То, что вы достигли этого рубежа — окончания учебы, сделало меня гордой мамой. Я молюсь, чтобы вы оставались скромными и сосредоточенными на следующем этапе своего путешествия. Я люблю тебя и всегда буду твоим самым решительным сторонником. Поздравляю!

-Мама

Джаррод,

Сегодня мы вас поздравляем! Поздравляю с окончанием школы. Получение диплома — это важная веха в вашем образовании. Приближается ваш выпускной день, и мы, ваши родители, очень гордимся этим!

Мы хотим для вас самого лучшего на пути к следующему этапу вашей жизни.Идите вперед в своем путешествии, исследуйте жизнь, узнавайте больше, принимайте собственные решения и всегда помните, что на первом месте стоит Бог, и знайте, что ваши родители всегда будут любить и поддерживать вас.

Мы так счастливы и благодарны, и пусть Бог продолжит благословлять вас на выпускной и на ваше будущее.

Любовь,

Папа, мама и Джордан

Дорогой Джелан,

Я не могу поверить в этот день, настал еще один год, чтобы мой последний ребенок закончил учебу и завершил свою первую фазу в его путешествии.Вот я одну минуту держу тебя на руках, а теперь ты заканчиваешь школу. Во время учебы в школе вам пришлось многое пережить, особенно из семьи с одним родителем. Я видел вашу решимость и силу воли выполнить все, что вы задумали. Иеремия 29:11 говорит: «Ибо я знаю планы, которые у меня есть для вас, — провозглашает Господь, — планы, которые принесут вам успех, а не причинят вам вреда, планы, дающие вам надежду и будущее». В самом деле, Джхелан, ты всегда следовал этому отрывку на своем пути.Независимо от того, какое препятствие, камень преткновения или что-либо, что стояло на вашем пути, вы никогда не сдавались. Будь то игра в футбол, игра на пианино, игра на барабанах или участие в какой-либо деятельности, вам удавалось выстоять и быть похожим на маленький паровозик, который мог. Я помню, что в какой-то момент вы хотели бросить курить, но сумели найти свой путь и положились на Иисуса, чтобы он помог вам пройти через все это. Да, я видел, как ты устал и утомлялся, и сказал: «Забудь об этом», но после некоторой материнской любви ты каким-то образом вернулся на правильный путь.Несмотря на все ваши испытания и невзгоды, вы действительно можете сказать, что вы сделали это, и вы сделали это. Джхелан, я мог бы продолжать и продолжать, но я собираюсь закончить это письмо, потому что у меня слезятся глаза. Итак, сегодня я рад поздравить Джелана с завершением этой первой вехи в вашей жизни. Я тебя люблю.

Люби свою маму,

Темека

Дорогой Джонмиша,

Я так благодарен за то, что я твоя мать, по многим причинам.В тот день, когда я узнал, что ты был отдельно от меня, и у меня была привилегия назвать меня мамой, я был подобен бабочке, которая вызывает у меня улыбку, которая никогда не прекращается, а только становится длиннее. Радость увидеть свой первый шаг к первому слову. Я знал, что это судьба, что у Бога был для тебя великий план. Все эти последние годы у меня всегда была улыбка, потому что все твои дела были достигнуты. Даже когда казалось, что я чуть не потерял тебя в автокатастрофе в октябре. Бог все же показал мне, что для тебя есть план и путешествие.Когда я видел, как ты просыпался в больнице из комы, ты просыпался с улыбкой, и я помню, когда ты сказал мне, мама, я всегда буду держать тебя в улыбке. Потому что Бог знает план, который у него есть для вас, и истинное свидетельство состоит в том, что я с гордостью поздравляю с Классом 2020 мою первенцу. Несмотря на то, что вы вошли в завершающую школу в старшей школе, помните, что я все еще ваш первый чирлидер, и я всегда буду рядом с вами на протяжении всего обучения в колледже.

Люби свою мать

Дорогой Иона,

Мы моргнули, и ты родился.Мы снова моргнули, а вы бежали. Мы передумали, но снова моргнули, и вы вышли на сцену, играли со своими одноклассниками. Мы хотели остановить время, когда увидели, как быстро оно идет. Теперь вы стоите перед нами как выпускник средней школы. Мы думали, что возлагаем на вас большие надежды, но все же они были недостаточно завышены, как вам нравится. Вы энергично их превзошли. Сказать, что мы гордимся вами, не было бы должным тому, что мы чувствуем. Мы трепещем перед вами.

Как выпускник средней школы BTW Magnet, вы не забыли разочарование и трагедию.После просмотра того, как горит школа, которую вы любили, ваше сердце разбилось, но вы сплотились, поддерживая свой школьный девиз: «Мы поднимемся». Вы вернулись сильнее и полнее решимости достичь своих целей. Учителя и ученики приходили и уходили. Еще больше разочарований пришло в вашу жизнь со смертью дорогих членов семьи. Но вы сохранили веру. Затем вы получили роль в Руби на Шекспировском фестивале. Вы так много работали, и шоу имело большой успех. Но, увы, он был прерван из-за пандемии, наряду с выпускным балом, поездкой в ​​старшие классы и выпускным.Мы не могли представить, что на вашем пути будет столько ухабов, но мы никогда не сомневались, что вы доберетесь до места назначения. Ваша стойкость и позитивный настрой вдохновляли многих.

Вы пришли в мир после 11 сентября и вступаете во взрослую жизнь в условиях крупнейшего из когда-либо известных мировых кризисов, и вы делаете это с высоко поднятой головой и улыбкой на лице. Мы не сомневаемся, что вы подойдете к следующему этапу своей жизни с такой же бдительностью и упорством.Величие внутри вас, и мир станет от этого лучше. Пришло время поделиться своим величием с миром, сынок. Делая следующие шаги, будьте смелыми, смелыми, бесстрашными. Помните, что ваша сила исходит от Господа, живущего в вас. И никогда не забывайте, что мы ваши самые большие поклонники.

Поздравляю, Джона, выпускник средней школы им. Букера Т. Вашингтона, выпуск 2020 года!

От всего сердца

Мама и папа

Джонатан,

Пришло время, вы закончили школьный путь, и жизнь его ждет.Когда ты родился, выпускной день казался на расстоянии миллиона звезд. Я чувствую, что всего несколько дней назад мы шли рука об руку с вашими первыми шагами. Постельные рассказы заменили домашними заданиями, детские шаги — ключами от машины, а детский сад превратился в кепку и халат.

Я смотрю на тебя и вижу взрослого, красивого, уверенного в себе мужчину, готового начать свои приключения в этом мире, помогая людям. Вы никогда не переставали удивлять меня своим стремлением делать все правильно. Ваша любовь к своей семье и Богу потрясающая.Вы всегда проявляли милосердие и прощение к тем, кто менее заслуживает, и действительно были благословлены золотым сердцем.

Всегда помни, что ты неординарный, умный и добрый. Мы очень гордимся вами и всеми вашими достижениями. Прощай старое и готов к новым приключениям с нашим некогда малышом, а теперь молодым человеком. Следуйте за Богом во всем, что вы делаете, мы очень гордимся вами.

Люблю тебя всегда и навсегда,

Мама и папа

Джонатон Трей Робинсон, Школа Марбери

Трей,

Не похоже, что так давно ты был ребенком.Я помню, как в детском саду вы включили пожарную сигнализацию в школе (к счастью, это было после того, как школу закрыли). Я помню кемпинги, Пайнвуд Дерби, семейные каникулы и праздники. Все прошло так быстро. Мы так гордимся тем молодым человеком, которым вы стали. Помните, жизнь — это марафон, а не спринт. Когда ты стал Детёнышом-разведчиком, казалось, что ты так далек от превращения в Орлиного разведчика. Когда вы пошли в детский сад, до окончания средней школы было так далеко. Когда вы начали заниматься боевыми искусствами, до черного пояса было еще далеко.Бьюсь об заклад, вы даже не представляете, сколько целей вы уже достигли. Сохраняйте ту же настойчивость, никогда не сдавайтесь и никогда не прекращайте учиться, и вы добьетесь огромного успеха. Хотел бы я изменить твой последний год, и мне неприятно, что он закончился так резко. Мы очень гордимся вами за все, что вы сделали. Нам не терпится увидеть, что ждет вас в будущем, и мы желаем вам всего наилучшего. Мы ваши самые большие поклонники. Мы любим вас больше, чем вы когда-либо узнаете.

Любовь,

Мама и папа

Дорогой Джордан,

Вы сделали это.Вы должны так гордиться. Как и ваш старший брат, вы достигли этого рубежа — окончания средней школы. Вам предстоит достичь гораздо большего, но я знаю, что вам удастся достичь и их. Всегда держите Бога на первом месте, и он будет направлять ваши шаги. Я так сильно тебя люблю и всегда буду рядом с тобой и твоим старшим братом. Ты получил это. Вы справитесь с этим. Ты обалденный.

Мама

Kaitlin,

Ваша семья очень гордится вами за ваши достижения.Мы знаем, что временами вам было очень тяжело, но вы никогда не сдавались. Вы обещали своим бабушке и дедушке, что закончите школу для них, когда они оба скончались, и вы сделали так, чтобы они могли гордиться вами, но вы знали, что они умерли, и мы тоже. Так что продолжайте стремиться делать все возможное в жизни, и мы любим вас.

Ваша семья

Уважаемый Курт,

Поздравляем! Я так горжусь всем, что вы сделали. От настойчивости в классе до дисциплины на сетке и вашей лидерской роли в качестве капитана борцовской команды, включая победу в секции и, в конечном итоге, ваше четвертое место в State.Помните Золотое правило, которое есть от Матфея 7:12: «Итак, во всем поступайте с другими так, как вы хотите, чтобы они поступали с вами, ибо в этом резюмируется Закон и Пророки». Я знаю, что твоя мать тоже гордилась бы, если бы пришла сюда и увидела это. Продолжайте горячо воплощать в жизнь свои мечты — и успех последует. Мы любим тебя!

-Твой гордый папа

Дорогой Лукас,

По мере того, как вы заканчиваете учебу и делаете свой собственный путь в этом мире, ваши возможности ограничены только тем, чем вы их ограничиваете.Я вижу великие дела в твоем будущем, мой единственный ребенок. Мой мужчина / мальчик. Я любил тебя с тех пор, как мне сказали, что я беременна тобой, каждый вздох в моем животе от тебя, каждый вздох, крик, истерику, смех, улыбку и дыхание с тех пор, как ты родился. Ты мое сердце. Вы — причина моего пребывания здесь, на этой Земле. Я люблю многих людей, но никого я не любил так сильно, как тебя. Так что, хотя ты можешь не пройти пешком на выпускной, знай, что ты заставляешь меня гордиться тем, что я твоя мама. Я только надеюсь, что проделал достаточно хорошую работу по твоему воспитанию, что я не искалечил тебя тем, кем ты хочешь быть, идти, куда хочешь.Ничто из того, что ты когда-либо говоришь или делаешь, не могло заставить меня не любить тебя, так что расправь эти крылья, мой сын, и лети, взлетай высоко, как небо.

Love,

Mom

Malachi,

Ваш выпускной — веха и день, который мы предвидели на протяжении многих лет. В первый день каждого учебного года я всегда говорил, что он приближается, и улыбался. Моя улыбка была в предвкушении твоего выпускного. Я плакала в первый же день, когда отвезла тебя в начальную школу Вест-Джаспера на твой первый день Pre-K, хотя это было всего лишь полдня.Как было разбито мое сердце, оставив тебя на попечение кого-то другого, но я молился о твоей защите. К вашему первому дню в детском саду вы бы подумали, что я привык снова вас подвозить, я плакал. Даже после того, как ты добрался до первого и второго классов и до пятого класса, я все равно бросал тебя с комком в горле. Когда мы переехали в Монтгомери, в середине пятого класса все опасения бросить вас в школе снова возникли, как если бы это был первый раз.Я отправил тебя на школьный автобус, ты заверил меня, что все в порядке. Сфотографировал, сказал, что люблю тебя, и ты ушел, показывая мне, что ты мог бы сделать это без меня. И с каждой вехой в начальной, средней и старшей школе у ​​меня оставался комок в горле. Я всегда предвкушал выпускной день.

Безумная вещь, мой красивый сын, мне кажется, я плакал больше в первый день твоего последнего года обучения, чем в любой другой день за все твои школьные годы.Я видел, как ты уходил от машины более миллиона раз раньше, но на этот раз нахлынул миллион воспоминаний. День твоего рождения, твой первый день рождения, твои первые слова, твой первый школьный танец, твой первый футбольный матч, столько воспоминаний. Но это был ваш первый день последнего года обучения в школе. Ты больше не был тем, кто следил за тем, чтобы со мной все было в порядке, или тем, кто охранял мою кровать, когда я был болен, или моей «болью в заднице». Теперь ты становился молодым человеком.

Обратный отсчет начался, и хотя многие воспоминания о вашем выпускном курсе были удалены, и этот — хотя и отличается от традиционного — все же останется очень запоминающимся.Мы очень гордимся тем молодым человеком, которым вы стали. Вы научили нас многим урокам. Продолжайте заставлять нас гордиться. Наши слезы сложны, эти слезы, которые вы видите, — это не слезы печали, а слезы радости, волнения, ожидания и чистейшей любви, которую когда-либо мог знать любой человек.

Поздравляю тебя, сын, и выпускник 2020 года.

С любовью,

Мама и папа!

Дорогая МэриЭлен «Мари»,

Мы так гордимся тобой и какой красивой, замечательной, молодой девушкой ты стала с тех пор, как мы впервые увидели тебя! Мы всегда считали вас своим чудо-ребенком, потому что думали, что у нас не может быть еще одного ребенка, и тогда появился вы.Вы определенно держали нас в напряжении своей отличной индивидуальностью, но добрым сердцем! Мы знаем, что вам понравится Валдостский государственный университет, и вы в будущем станете прекрасной медсестрой! Мы с нетерпением ждем возможности увидеть, что ждет вас в будущем, и знаем, что мы всегда за вами на 100%, и благодаря вашей неизменной любви к нашему Господу и Спасителю вы добьетесь успеха!

Мы вас очень любим, и вы всегда будете «нашей маленькой марийкой»!

Love,

Мама и папа (сестры: Ale & Lainie)

Мой дорогой Мика,

Поздравляем! Ты сделал это! Я так горжусь тобой!

Вау, вы 18-летний выпускник и принимаете жизненные решения.Я наблюдал, как ты превратился из этого крохотного очаровательного недоношенного ребенка в любознательного юношу, а теперь и в умного и красивого молодого человека, стоящего передо мной. Я часто смотрю на тебя и спрашиваю себя, куда ушло время. Какая-то часть меня хотела бы удержать тебя там, где ты находишься, но большая часть меня так взволнована, увидев, как ты преследуешь свои мечты, становясь тем человеком, которым Бог создал тебя.

В тебе столько качеств, которые заставляют меня гордиться тем, что я твоя мама.

Один из них — это то, как вы справлялись с невзгодами на своем пути.Вы не только преодолели их, но и стоите сильными, как чемпион, которым вы являетесь. Вы не позволили ситуациям превратить вас в неизменно доброго, внимательного и респектабельного молодого человека, который всегда готов помочь другим. Эти невзгоды не сломили вас. Они сделали тебя сильнее и лучше!

Я восхищаюсь человеком, которым ты становишься! Сохраняйте позитивный настрой, это уведет вас далеко на вашем жизненном пути. Придут трудные времена и решения, но вы были подготовлены и выросли на прочном фундаменте, на который вы можете положиться.Нет ничего, с чем вы и Бог не справились бы. Я даже слышу, как ты говоришь: «Я знаю маму».

Мне очень жаль, что ваш учебный год закончился внезапно, и у вас не было возможности испытать свои занятия в старших классах, но вы просто знаете, что грядут более масштабные и лучшие события. Перед вами есть много дверей, из которых вы можете выбрать, и я знаю, что вы сделаете мудрый выбор.

Сынок, когда ты уедешь, чтобы начать военную подготовку и учебу, мне будет чрезвычайно трудно.Я знаю, что заплачу много слез. Да, потому что я буду скучать по тебе, но будут и слезы радости, потому что я очень рад за тебя и горжусь тобой. Просто продолжайте ставить Бога на первое место. Всегда просите ЕГО руководства и доверяйте ему. Вы всегда был сильным борцом по жизни.За 18 лет жизни вам было брошено так много испытаний, но вы все они выдержали. Вы так много работали, чтобы стать тем, кем вы являетесь, и мы так гордимся вами и вашей решимостью. Возьмите эту решимость с собой во взрослую жизнь и военную жизнь, и у вас все получится! Когда жизнь становится тяжелой, никогда не сдавайся. Всегда делайте то, что правильно, даже когда никто не смотрит. Сохраняйте свою веру и доверяйте Богу, потому что Он никогда не оставит вас, даже когда кажется, что вы одиноки, Он все еще работает над чем-то великолепным для вас.Поздравляю, малыш, у тебя получилось! Мы так гордимся тобой! Мы любим тебя, Мишель!

С любовью, папа и мама

Ния Карин,

Вы снова сделали это! Вы были готовы к каждому случаю и преодолели все препятствия, которые возникли на последнем курсе. Это не тот год, который кто-либо мог бы когда-либо предсказать, но вы с легкостью адаптировались к этому значительному изменению, закончив последний год за компьютером в спальне. За это я вам аплодирую.

Я молюсь о том, чтобы вы помнили, кто вы и кто вы. Я горжусь тобой за каждую стипендию, которую ты заработал, и каждую выигранную гонку. Я даже горжусь тем, как вы справлялись со стипендиями, которые не получали, и гонками, в которых не выиграли, потому что именно там вашему удивительному персонажу всегда удавалось проявить себя. Вы всегда понимаете урок из всего этого.

Никогда не оставалось незамеченным, что даже с напряженным школьным, рабочим, спортивным расписанием вы все равно находили время, чтобы подбодрить меня записками, письмами и открытками.Я так горжусь тем, что могу называть тебя своей дочерью. Вы такой особенный человек. Я хочу, чтобы вы могли видеть себя моими глазами. Вы увидите восхитительного человека с заразительной улыбкой. Я молюсь о том, чтобы Господь продолжал держать вас за руку, пока вы начнете следующий этап своего образовательного пути.

Помни:

Ты красивая.

Тебя более чем достаточно.

Не позволяйте никому украсть вашу радость.

Я люблю тебя.

Любовь,

Мамочка

Дорогой Николас,

Слова не могут точно передать, как я горжусь тем, что я твоя мама. Вы сделали важную веху в жизни, окончив среднюю школу. Кажется, ты вчера был в детском саду. Куда ушло время? Я уверен, что вы и дальше будете преуспевать в Университете Монтевалло. Я всегда буду твоим самым большим поклонником!

Любовь,

Мама

Сын,

Иногда мне хочется, чтобы ты был еще маленьким, еще не таким большим, сильным и высоким.Когда я думаю о вчерашнем дне, я закрываю глаза и вижу, как ты играешь.

Я часто скучаю по тому маленькому мальчику, который приставал ко мне купить игрушку, который наполнял мои дни чистым восторгом с раннего утра до поздней ночи. Мы наблюдаем, как вы меняетесь и растете по мере того, как сезон приходит, а затем быстро уходит.

Но у нашего Бога есть совершенный план, как сделать из мальчика мужчину. Сегодня, сын мой, я горжусь тобой за все твои заботливые дела.

Всегда с любовью,

Мама

Дорогой Риз,

Мы так тобой гордимся! Нам не терпится увидеть, что ждет вас в будущем.Мы надеемся, что вы любите Троянский университет так же сильно, как и мы. Вы так талантливы, умны и обладаете большой трудовой этикой & mldr;. Небо — предел. Всегда знайте, как сильно мы вас любим и поддерживаем во всех ваших начинаниях. Поздравляю! Мы с нетерпением ждем вашей следующей главы.

Всегда любить,

Мама и папа

Дорогой Скотт,

С выпускным! Вы для нас такая радость, и мы так гордимся всем, чего вы достигли за такие короткие 18 лет! С момента вашего рождения и по настоящее время нам нравилось смотреть, как вы исследуете свои музыкальные, спортивные и научные усилия, но, что наиболее важно, нам нравилось видеть, как вы становитесь хорошим человеком.

Я знаю, что это не обычный год для вас, но вы справились с разочарованиями с изяществом и позитивом. Ваше творческое, оптимистичное отношение — это яркий свет того, какой вы удивительный человек, и доставляет нам волнение, когда мы видим, каким человеком вы станете. Мы не могли быть более гордыми.

Спасибо за то, что были светом в нашей жизни. Мы надеемся, что по мере поступления в колледж вы будете размышлять над образовательными идеями и извлеченными уроками. У вас такой большой потенциал, и мы знаем, что вы сделаете великие дела.

Мы будем скучать по тебе в колледже, но знаем, что ты на пути к тому, чтобы стать невероятным молодым человеком.

Мы любим тебя, Скотт.

Мама и папа

Шона,

Вы созданы для величия, и у Бога большие планы на вас. Вы — обещание с большой буквы. Когда я узнала, что беременна тобой, это было 10 сентября 2001 года, за день до того, как мир перестал вращаться, за день до 11 сентября.Родившись в семье военных, это означало, что вы родились в мире «когда, а не если», поскольку мы жили с возможностью развертывания, поскольку мы сталкивались с повседневностью, никогда не зная, когда отпадут приказы. Мы чуть не потеряли тебя из-за RSV в детстве. Медсестры сказали нам, что вы самый счастливый больной ребенок, которого они когда-либо видели. Быть младшим братом двоих детей с особыми потребностями добавило в ваш мир еще один слой уникальных обстоятельств. Вы выросли на более глубоком уровне сострадания, вы видите тех, кто нуждается в помощи больше, чем другие.Ваше детство было окружено теми, кого большая часть мира считает сломленными, инвалидами или просто не видит вообще. В драгоценном возрасте 10 лет мы наблюдали и плакали, как вы потеряли лучшего друга из-за рака, будучи совершенно беспомощными, чтобы защитить вас от горя в таком юном возрасте. Вы сталкивались с издевательствами и предательствами со стороны тех, кого считали своими друзьями. Ваш второкурсник принес вам то развертывание, которое, как мы знали, когда-нибудь наступит, и вам пришлось приспосабливаться к жизни без вашего отца, вашего героя. Вы упорно боролись и преодолели множество личных испытаний и проблем за эти годы.Мы с трепетом наблюдали, как вы отказались от субботы, чтобы стать напарником в бейсболе Miracle League, и слышали истории о том, как вы помогаете слепому однокласснику. На протяжении многих лет ваш выбор социальных кредитов для строителей мостов был связан с сообществом людей с особыми потребностями и с нуждами — любовью к тем, кого многие предпочитают не видеть.

За эти годы вы так много отказались, и мы со ВСЕМ желаем того, чем мы являемся, чтобы мы могли вернуть вам ваш выпускной год, выпускной бал, выпускной и, казалось бы, более простые моменты, которые вам так нужны.Подписание ежегодников, прощание с любимыми учителями, коллективом и друзьями. Ваш выпускной год закончился без закрытия или прощания, с хныканьем вместо вихря вех и праздников, со смесью горя, печали, надежды и гордости. Ваше имя означает милостивый дар Бога, и за день до того, как мир перестал вращаться, Бог дал нам вам повод для надежды во тьме. Ты наше солнышко, мы тобой гордимся. Идите за своей мечтой, оставайтесь золотым, и, расправляя крылья, знайте, что мы всегда будем вашими самыми большими поклонниками.

Мы любим тебя Всегда,

Мама и папа

Дорогой Стивен,

Вы не перестаете нас удивлять. Мы так гордимся всеми вашими достижениями, но дело не только в высоких оценках и прощальном слове. Мы говорим о таких вещах, как упорство, настойчивость, порядочность, честь, решимость, надежность и доброта. Да, вы очень умны, но в жизни вы добьетесь больших успехов, если будете ставить цели и придерживаться их.Вы воодушевляете других, помогаете людям и заставляете всех нас смеяться. Мне нравится, что вы твердо стоите в своей вере и служении Богу. Вы также не позволяете никому говорить вам, что вы не можете чего-то добиться. У вас была своя доля проблем, но вы не позволяете им определять вас. Вы позволяете им сделать вас лучше и сильнее.

Вы собираетесь отправиться в чудесное путешествие, которое станет остатком вашей жизни. Он будет полон успехов и неудач, побед и поражений, радости и душевной боли, но вы извлечете из этого максимум пользы.Мы искренне верим, что вы можете добиться всего, к чему стремитесь. Вы доказали это, преодолев невзгоды и стигму, присущие расстройству аутистического спектра. Вы доказали всем, насколько вы способны, и мы все удивлены.

Мы очень любим тебя, сынок, и желаем тебе всего наилучшего, когда ты уедешь в Университет Западной Флориды. Покажи им, что у тебя есть!

Любовь,

Мама и папа

Дорогая Тамирия,

Как мой ребенок, я очень горжусь тем, что с учетом сложившейся ситуации вы выходите из этого кризиса.Я знаю, что были тяжелые времена, но это окупилось, и я очень горжусь этим.

Мы много смеяли друг друга, когда ходили в школу рано утром, в дождливые и солнечные дни. Ваша улыбка приносит мне много радости. Ты такой глупый и, как все мои дети, я считаю тебя своим лучшим другом.

Ты мамина девочка, и я ценю твои объятия, когда никого нет рядом.

Я очень горжусь тем, что даже после рождения ребенка вы все равно боролись, получили работу и закончили школу.У вас есть красивый годовалый сын, и он скрашивает мои дни, зная, что он часть вас и меня.

Ты будешь отличной медсестрой. Я так сильно тебя люблю.

-Мама

Тиган —

Мужчина стоит сейчас там, где раньше был мой ребенок, и вид его взрослого заставляет меня плакать. Тиган, ты стал мудрее и сильнее, чем я когда-либо мечтал. Глядя на вас, я знаю, что Бог благословил меня так, как много лет назад я бы никогда не поверил.Ты взрослый для мира, и так и должно быть, но в моем сердце ты всегда будешь моим маленьким мальчиком. Я люблю тебя и удачи на следующем этапе твоей жизни в ВВС США.

Мы тебя любим!

Мама, Маркус, Малина, бабушка и папа

Дорогой Трой,

Мы хотим, чтобы вы знали, насколько мы СУПЕР гордимся тем человеком, которым вы стали. С самого начала я знал, что вы будете делать великие дела. И вот вы заканчиваете среднюю школу в разгар пандемии.Но это был небольшой шаг, учитывая, что в прошлом году вы решили вступить в Национальную гвардию и прошлым летом завершили базовую тренировочную часть своего обязательства. Я молюсь, чтобы вы всегда достигали своих целей в жизни и продолжали делать великие дела. Я знаю, что ваш Magaw смотрит вниз с широкой улыбкой !!! Мы ЛЮБИМ тебя, детка !!!!

Любовь,

Мама, Дуг, Миали и Мейсон

Тайлер,

Несколько лет назад был этот симпатичный веснушчатый, рыжий кудрявый ребенок, который крал сердца везде, куда бы он ни пошел. .Теперь этот ребенок вырос в выдающегося прекрасного юноши и выпускника средней школы! Какое время в истории для выпускника средней школы.

В это эпическое время неопределенности и перемен мы очень гордимся проявленным вами упорством. Мы знаем, что у вас отняли многое, а то, на что у вас были планы, не могло, не могло произойти. Мы надеемся и молимся, чтобы это не вызвало в вас развития негативного духа горечи, а скорее позитивного духа: «Я все могу.”

И вы можете, просто взгляните еще раз на свой последний табель успеваемости! Да, вам помогли; но знайте, что окончание средней школы не означает, что вы перестали нуждаться в помощи или получаете ее. Ваша семья очень вас любит, и мы всегда будем готовы помочь.

В то же время мы знаем, что вы готовы расправить орлиные крылья и лететь! Мы обязательно этого хотим. Мы знаем, что вы очень способны справиться самостоятельно, и именно в этот период жизни вы начнете делать именно это.Но помните, что вы никогда не одиноки. Всегда помните, что у нас есть Спаситель, на которого можно положиться, и Святой Дух рядом, чтобы обеспечить утешение, мудрость и все, чего вы жаждете в любое время.

Знайте, что ваш Небесный Отец заботится о вас, и ваша семья тоже заботится о вас. Идите и делайте все, что душе угодно, зная, что у вас есть неограниченный запас любви, поддержки и ободрения. Мы все еще находимся в процессе преодоления этой пандемии вместе, и мы преодолеем ее.В конце концов мы придем к нормальной рутине и комфорту. Но где-то на этом пути наступит другое время неуверенности и тревог. И когда это время придет, мы все еще будем здесь, чтобы пройти через это вместе. Что бы ни случилось между ними.

Итак, в это время и всегда развивайте этот позитивный дух: «Я могу справиться с чем угодно». Никогда не один — ты будешь.

Любовь,

Мама и папа

Мем и папа Джим

Бабушка и папа Нокс

И все остальные из вашей большой большой семьи

Вы — одна из лучших частей каждого из нас.Приступая к следующему этапу жизни, всегда помните, кто вы и кто вы. Вы прежде всего дитя Бога, рожденное Тайроном и Вонитой Роджерс. Мы хотим, чтобы вы запомнили пять вещей:

  • Всегда будьте собой (никто не делает этого лучше вас)
  • Окружите себя хорошими людьми, которые продвигают вас вперед
  • Принимайте правильные решения
  • НИКОГДА не давайте вам (Планируйте, работайте, достигайте)
  • Никто не любит вас больше, чем мы

Forever & Always,

Mommy & Dad

Связаться с Montgomery Advertiser, Криста Джонсон в kjohnson3 @ gannett.