Значение в жизни человека психологии: РОЛЬ ПСИХОЛОГИИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

Содержание

РОЛЬ ПСИХОЛОГИИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

А. В. Глузман,

главный редактор журнала «Гуманитарные науки»

РОЛЬ ПСИХОЛОГИИ В ЖИЗНИ

ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА

современном мире, в котором динамично развиваются все сферы жизни общества, неуклонно возрастает актуальность психологии. Знание психологии играет важную роль в жизни общества и человека, делает жизнь ярче, успешнее и счастливее, помогает человеку реализовать свои возможности, лучше познать себя и окружающих, стать увереннее в себе, овладеть на высоком уровне коммуникативными навыками, эффективно решать производственные и личностные проблемы. Хотя психология не является панацеей на все случаи жизни, она позволяет решать многие проблемы и находить ответы на многие вопросы, возникающие в процессе жизнедеятельности.

В последние годы наблюдается активное развитие психологии как науки, академической и прикладной, обусловленное многообразием теоретических и практических задач, встающих перед нею. В нашей стране интерес к психологии огромен, причем практически во всех отраслях современного общества: образовании, политике, медицине, спорте, экологии, искусстве, бизнесе и др.

Основной задачей психологии является изучение законов психической деятельности в ее развитии. В течение последних десятилетий значительно расширились диапазон и направления психологических исследований, появились новые научные психологические дисциплины. Изменился понятийный аппарат психологической науки, разрабатываются новые парадигмы, выдвигаются новые гипотезы и концепции; психология, как теоретическая, так и практическая, непрерывно обогащается новыми эмпирическими данными, полученными в результате многочисленных научных

20//А/

исследований. В настоящее время возрастает потребность в дальнейшей (и более глубокой) разработке методологических проблем психологической науки и ее общей теории.

Предмет изучения, область явлений, изучаемых психологией, огромна. Она охватывает процессы, состояния и свойства человека, имеющие разную степень сложности, — от элементарного различения отдельных признаков объекта, воздействующего на органы чувств, до борьбы мотивов личности. Одни из этих явлений и процессов достаточно хорошо изучены, другие лишь находятся на этапе исследования. При этом важным является не простое обобщённое абстрактное описание изучаемых проблем, а сопоставление и интеграция накапливаемых знаний, их систематизация. Конечная цель — раскрыть сущность изучаемых процессов и явлений. В этой связи возникает ряд проблем методологического характера.

В познании сущности психических процессов и явлений учёные определили базовые категории психологической науки: категория деятельности, категория отражения, категория личности, категория общения, такие понятия, как «социальное» и «биологическое», определили их системную взаимосвязь. На протяжении многих десятилетий психология была преимущественно теоретической наукой. В настоящее время ее роль в жизни общества и человека существенно изменилась. Она становится областью особой профессиональной практической деятельности в системе образования, медицине, в бизнесе, государственном управлении, политике, культуре, спорте и др. Решение практических (прикладных) задач существенно изменяет и условия развития теории психологической науки. Задачи, решение которых требует наличия психологической компетентности, возникают в той или иной форме во всех сферах жизни общества и человека. Возрастает роль так называемого «человеческого фактора» — широкого спектра социально-психологических, психологических и психофизиологических свойств, которыми обладают люди и которые так или иначе проявляются в их конкретной деятельности.

Осознание обществом роли практических (прикладных) задач, решаемых психологической наукой, привело к созданию психологической службы в образовательной сфере. В настоящее время такая служба находится на стадии ее оформления и развития и призвана стать связующим звеном между наукой и практическим применением ее результатов.

От того, какое место отводится психологии в системе наук, во многом зависит понимание возможностей использования психологических данных. Важнейшая функция психологии в общей системе научного знания состоит в том, что она, синтезируя достижения ряда других областей научного знания, выполняет функцию интегратора большинства научных дисциплин, объектом исследования которых является человек. В настоящее время наиболее общепринятой считается нелинейная классификация, предложенная академиком Б. М. Кедровым. Она отражает многоплановость связей между науками, обусловленных их предметной близостью. Предложенная схема имеет форму треугольника, вершины которого представляют науки естественные, социальные и философские. Такое положение обусловлено реальной близостью предмета и метода каждой из этих основных групп наук с предметом и методом психологии, ориентированным в зависимости от поставленной задачи в сторону одной из вершин треугольника.

Основной задачей психологии является изучение законов психической деятельности в ее развитии. Эти законы раскрывают, как объективный мир отражается человеком, как в силу этого регулируются его действия, развивается психическая деятельность и формируются психические свойства личности. Психика — отражение объективной действительности, а поэтому изучение психологических законов означает, прежде всего, установление зависимости психических явлений от объективных условий жизни и деятельности человека. В то же время любая деятельность человека закономерно зависит не только от объективных условий жизни, но и от соотношения их с субъективными моментами.

Важное значение для психологии имеет ее связь с общественными науками. Исследование процессов и явлений, изучаемых историей, искусствоведением, социологией, экономикой, юридической и другими общественными науками, приводит к постановке психологических проблем. Социальные процессы и явления не могут быть полно раскрыты без привлечения знаний о механизмах индивидуального и группового поведения людей, закономерностях формирования стереотипов поведения, привычек, социальных установок и ориентаций, без изучения настроений, чувств, психологического климата, без исследования психологических свойств и особенностей личности, ее способностей, мотивов, характера, межличностных отношений и т. д. В исследованиях социальных процессов и явлений возникает необходимость учета психологических факторов. Психологические факторы сами по себе не определяют социальных процессов, и, напротив, сами они могут быть поняты только на основе анализа этих процессов.

Как особо тесную можно отметить взаимосвязь психологии с педагогикой. Здесь особенно наглядно проявляется практическое (прикладное) значение психологии. В том случае, если педагогика не опирается на знания о природе психологических процессов и явлений, она превращается в простой набор педагогических советов и рецептов и перестает быть подлинной наукой, способной оказать эффективную и действенную помощь. В развитии всех областей педагогики возникают проблемы, требующие тщательного психологического исследования. Учет закономерностей протекания психических процессов, динамики формирования знаний, навыков и умений, природы способностей и мотивов, психического развития человека в целом имеет существенное значение для решения фундаментальных педагогических проблем, таких как определение содержания образования на разных ступенях обучения, разработка наиболее эффективных методов обучения и воспитания и т. д.

В настоящее время перед педагогикой, как и перед всей системой отечественного

образования в целом, стоит немало требующих оперативного разрешения проблем. Именно психология призвана определить, каковы возможности и резервы психического развития человека на разных возрастных ступенях и где их границы.

Не менее остро потребность в психологии обнаруживается, когда педагогика обращается к проблемам воспитания. Целью воспитания является формирование личности, соответствующей требованиям развивающегося общества. А достижение этой цели предполагает изучение закономерностей формирования личности: ее направленности, способностей, потребностей, мировоззрения, социальных установок и т. д.

Сказанное выше свидетельствует о том, что современная психология находится на стыке многих наук. Она занимает промежуточное положение между философскими науками, с одной стороны, естественными — с другой, и социальными — с третьей.

Таким образом, роль психологии в жизни человека и общества действительно существенна. Необходимо четко понимать и помнить, что во всех своих связях с другими науками психология сохраняет свой предмет, свои теоретические принципы и свои методы исследования этого предмета. В психологии как особой области знания объединяется целый ряд специальных отраслей, связи между которыми далеко не всегда лежат на поверхности (например, психофизиология и социальная психология). Но, несмотря на свою, порой кажущуюся, «несовместимость», они тем не менее относятся к единой области знания. В конечном итоге их общая задача состоит в изучении сущности одного и того же класса процессов и явлений — психических. Главный объект исследования всей системы психологических дисциплин — человек, его психические процессы, состояния и свойства.

1. Значение психологических знаний в жизни человека

метки: Психология, Психологический, Знание, Наука, Психический, Развитие, Система, Особенность

Лекция № 1.

Введение в психологию.

План.

Значение психологических знаний в жизни человека.
Психология как наука.
Основные отрасли психологии.
Методы исследования в психологии.
Взаимосвязь психологии и других наук.

1. Значение психологических знаний в жизни человека.

Каждому из нас важно понять, что хотят и могут окружающие нас люди, как разобраться в особенностях личности, мотивах поведения, памяти и мышления, характера и темперамента. Не имея таких ориентиров в сложных процессах межличностного взаимодействия и общения, приходится идти вслепую, совершать ошибки, быть порой бестактными, приобретая врагов там, где могли бы быть друзья. Не менее важно понять и свои возможности, достоинства и недостатки. Эти задачи как раз и решает система знаний, именуемая психологией. Она полезна любому человеку, так сказать, в личных целях – понимать состояние своей собственной души, а при необходимости осознанно изменять его, например при помощи аутотренинга, медитации. Она нужна родителям и педагогам, чтобы знать, что происходит в душах детей, оказывать им первую психологическую помощь, корректировать психическое развитие. Психология необходима и для делового человека, чтобы принимать ответственные решения, учитывая психологическое состояние партнеров, умело оперировать их симпатиями и антипатиями, действовать на их убеждения и вкусы. Без психологии не обойтись и инженеру, решающему вопросы надежности действий операторов.

Таким образом, задачи психологии сводятся к следующему:

научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности;
научиться управлять ими;
использовать полученные знания, чтобы повысить эффективность деятельности людей в различных практических отраслях, а также укрепить психическое здоровье, удовлетворенность человека в повседневной жизни;
быть теоретической основой практики психологической службы.

Психология как наука.

Психология как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других дисциплин: как систему проверенных знаний психологию знают немногие, в основном только те, кто ею специально занимается; вместе с тем как система жизненных явлений психология знакома каждому человеку. Поэтому в той или иной степени каждый человек знакомится с «психологией» задолго до ее систематического изучения.

7 стр., 3378 слов

Отрасли психологии. Психологические знания в науке и практике. Различия особенностей объекта и субъекта.

… для обсуждения: 1. Введение в психологию человек. Определение психологии человека как науки. Задачи и место психологии в системе наук. Отрасли психологии. Психологические знания в науке и практике. Различия особенностей объекта … облика (С.Л. Рубинштейн). Понятие о жизненной стратегии, психологическом образе жизни (К.А. Абульханова-Славская, А.В. Брушлинский). 18. Общее понятие …

Произнося фразы «я думаю», «я чувствую», «я знаю», «я хочу», «мне кажется», каждый из нас, не отдавая себе отчета в том, чем он занимается, исследует свой внутренний мир. На протяжении всей жизни каждый человек, осознанно или неосознанно, изучает себя и свои возможности. При этом уровень познания своего внутреннего мира во многом определяет то, насколько человек может понять других людей, насколько успешно может построить с ними взаимоотношения.

Человек не может жить вне общества, без контактов с окружающими. В практике живого общения каждый человек постигает многие психологические законы. Так, каждый из нас уже с детства может по внешним проявлениям – мимике, жестам, интонации, особенностям поведения – определить эмоциональное состояние другого человека. Каждый человек – своего рода психолог, поскольку в обществе невозможно жить без определенных представлений о психике людей.

Однако житейские психологические знания очень приблизительны, расплывчаты, интуитивны и во многом отличаются от научных знаний.

Само понятие «психология» имеет как научный, так и житейский смысл. В первом случае оно употребляется для обозначения соответствующей научной дисциплины, во втором – для описания поведения или психических особенностей отдельных лиц и групп людей.

Слово «психология» в переводе с древнегреческого буквально означает «наука о душе» (psyche — «душа», logos – «понятие, учение»).

3 стр., 1342 слов

Задания по психологии развития человека

Курс «Психология развития человека в образовании» Темы практических занятий 1. … ВУЗе Психологические проблемы студентов 6. Психическое развитие во взрослости Основные тенденции психического развития во взрослости Жизненные кризисы во … социального окружения (родственники, друзья), иллюстрирующий проблему в сфере психологии развития. Должен содержать, помимо описания ситуации, личные размышления …

Определение психологии как науки о душе было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека. В научном употреблении термин «психология» впервые появился в XVI в. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так называемых душевных или психических явлений, то есть таких, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в XVII-XIX вв. сфера изучения психологии расширилась, включив в себя не только осознаваемые, но и неосознаваемые психические явления.

На современном этапе развития психологии предметом ее изучения являются психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах.

Основные отрасли психологии.

В настоящее время психология представляет собой весьма разветвленную систему наук. В ней выделяется много отраслей, представляющих собой относительно самостоятельно развивающиеся направления научных исследований. Поэтому правильнее было бы говорить не об одной науке психологии, а о комплексе развивающихся психологических наук.

Возникновение отраслей психологии обусловлено, с одной стороны, широким внедрением психологии во все сферы научной и практической деятельности. Этим обстоятельством обусловлено появление инженерной психологии, космической психологии, педагогической психологии и т. п. С другой стороны, в психологию входят новые методы исследования и познания. Так возникли математическая психология, психофизика, психофизиология и т. д..

Современная психологическая наука включает в себя более сорока относительно самостоятельных отраслей. Общая психология и социальная психология выступают базовыми по отношению к другим отраслям психологии.

Общая психология – отрасль психологической науки, объединяющая фундаментальные психологические знания и решающая задачи по исследованию индивида – конкретного представителя вида Homo sapiens. Основными понятиями общей психологии являются психические процессы (познавательные, волевые, эмоциональные), психические свойства (темперамент, характер, способности, направленность) и психические состояния.

12 стр., 5899 слов

1.Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Методы психологических исследований

… психики людей, психологии групп людей в различных условиях жизни. Объект-человек, группа людей. Предмет-психика человека, психология группы В отечественной психологии выделяются следующие четыре группы методов: организационные, эмпирические, методы обработки …

Социальная психология изучает закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в группы, а также психологические характеристики самих групп. Социальная психология как самостоятельная наука включает в себя следующие разделы: закономерности общения и взаимодействия людей; психологические характеристики социальных групп, как больших (классы, нации), так и малых, где изучаются такие явления как сплоченность, лидерство и т.д.; психология личности, к которой относятся проблемы социальной установки, социализации и т.д.

Инженерная психология– отрасль психологии, исследующая процессы и средства взаимодействия между человеком и машиной. Инженерная психология как самостоятельная наука возникла под влиянием научно-технической революции, преобразовавшей психологическую структуру производственных процессов и поставившей вопрос о необходимости изучения психических возможностей человека в производственном процессе, определения средств и способов его взаимодействии с техникой. Основными проблемами, решаемыми инженерной психологией, являются: анализ задач человека в системах управления, распределение функций между человеком и автоматическим устройствами; исследование совместной деятельности операторов, информационного взаимодействия между ними и процессов общения; анализ психологической структуры деятельности операторов; исследование факторов, влияющих на эффективность, качество и надежность деятельности операторов (исследование процессов приема человеком информации; анализ процессов переработки информации человеком, ее сохранение, принятие решений; разработка методов психодиагностики способностей человека в интересах решения задач профессионального психологического отбора и профессиональной ориентации; анализ процессов оптимизации обучения операторов).

Методы исследования в психологии.

Явления, изучаемые психологией, настолько сложны и многообразны, настолько трудны для научного познания, что на протяжении всего развития психологической науки ее успехи непосредственно зависели от степени совершенства применяемых методов исследования. Психология выделилась в самостоятельную науки в середине XIX в., поэтому она очень часто опирается на методы других, более ранних наук – философии, математики, физики, физиологии, медицины, биологии и истории. Кроме этого, психология использует методы современных наук, таких как информатика и кибернетика.

2 стр., 578 слов

Дидактический тест по психологии

Дидактический тест по психологии. 1.Социальная перцепция-это… А) Передача информации Б) Обратная связь в общении В) Восприятие внешних признаков человек, соотношение их с его личностными характеристиками, интерпретация и прогнозирование на этой основе его поступков Г) Взаимодействие людей 2.Адекватность восприятия информации, прежде всего, зависит от… А) Характера человека Б) Наличие или …

Следует подчеркнуть, что любая самостоятельная наука имеет только ей присущие методы. Такие методы есть и у психологии. Все они могут быть разделены на две основные группы: субъективные и объективные.

Субъективные методы основываются на самооценках или самоотчетах испытуемых, а также на мнении исследователей о том или ином наблюдаемом явлении или полученной информации. Самыми первыми методами изучения психологических явлений были наблюдение, самонаблюдение и опрос.

Метод наблюдения в психологии является одним из самых старых и на первый взгляд наиболее простых. Он основывается на планомерном наблюдении за деятельностью людей, которое проводится в обычных жизненных условия без какого-либо преднамеренного вмешательства со стороны наблюдателя.

Наблюдение может проводиться в разнообразных вариантах. Например, достаточно широко применяется метод включенного наблюдения. Данный метод используется в тех случаях, когда психолог сам является непосредственным участником событий. Однако если под влиянием личного участия исследователя его восприятие и понимание события может быть искажено, то лучше обращаться к стороннему наблюдению, что позволяет более объективно судить о происходящих событиях.

Включенное наблюдение по своему содержанию очень близко к другому методу – самонаблюдению. Самонаблюдение, то есть наблюдение за своими переживаниями, является одним из специфических методов, применяемых только в психологии. Сталкиваясь на практике с поведением других людей, психолог стремится понять его психологическое содержание. При этом в большинстве случаев он обращается к своему опыту, в том числе и к анализу своих переживаний. Поэтому, для того чтобы успешно работать, психолог должен научиться объективно оценивать свое состояние и переживания.

13 стр., 6341 слов

Рисуночный тест-как метод психоанализа

… Человек». 14 2.2 Интерпретация теста «ДОМ-ДЕРЕВО-ЧЕЛОВЕК». 19 Заключение. 32 Список литературы.. 33 Введение Рисуночные тесты, которые в отличие от большинства прямых методов … 368 с. 22. Фельдштейн Д.И. Психология воспитания подростка. — М.: Знание, 1978 … Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. — … интерпретации и тщательного опроса после выполнения рисунка. …

Опрос представляет собой метод, основанный на получении необходимой информации от самих обследуемых путем вопросов и ответов. Выделяют три основных вида опроса: устный, письменный и свободный. Устный опрос, как правило, применяется в тех случаях, когда необходимо вести наблюдение за реакциями и поведением испытуемого. Этот вид опроса позволяет корректировать вопросы в процессе исследования в зависимости от особенностей поведения и реакций испытуемого, но требует больших временных затрат на проведение и наличия специальной подготовки у исследователя, поскольку степень объективности ответов очень часто зависит от поведения и личностных особенностей самого исследователя. Письменный опрос позволяет охватить большое количество людей за сравнительно небольшое время. Наиболее распространенная форма данного опроса – анкета. Свободный опрос – разновидность письменного или устного опроса, при котором перечень задаваемых вопросов заранее не определяется.

Тесты являются специализированными методами психодиагностического обследования, применяя которые можно получить достаточно точную количественную и качественную характеристику изучаемого явления. От других методов исследования тесты отличаются тем, что предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их последующей интерпретации. С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой психологию разных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки. Принято выделять несколько вариантов тестов: тесты-опросники, тесты-задания, проективные тесты. Тест-опросник как метод основан на анализе ответов испытуемых на вопросы, которые позволяют получить достоверную и надежную информацию о наличии или выраженности определенной психологической характеристики. Суждение о развитии данной характеристики осуществляется на основе количества ответов, совпавших по своему содержанию с представлением о ней. Тест-задание предполагает получение информации о психологических характеристиках человека на основании анализа успешности выполнения определенных заданий. Количество выполненных заданий является основанием для суждения о наличии или отсутствии, а также степени развития у испытуемого определенного психологического качества.

Тесты занимают промежуточное положение между субъективными и объективными методиками. Это обусловлено большим разнообразием тестовых методик. Существуют тесты, основанные на самоотчете испытуемых, например тесты-опросники. При выполнении данных тестов испытуемый может сознательно или неосознанно повлиять на результат тестирования, особенно если он знает, как будут интерпретироваться его ответы. Но существуют и более объективные тесты. К их числу относятся проективные тесты. Они предполагают свободную интерпретацию исследователем выполняемых испытуемым заданий.

3 стр., 1263 слов

Тест человек 2

Тест по теме «Человек» Вариант 2 А1. «Вторая природа», или «неорганическое тело», человека — это Мир социально-искусственных предметов, созданных человеком. Мир сверхъестественного, таинственного и загадочного. Сфера истинного и настоящего в отличие от повседневной, скучной и однообразной жизни. Результат преодоления или отрицания первой — естественно-биологической природы человека. А2. Природа …

Например, по наиболее предпочтительному для испытуемого выбору цветовых карточек психолог определяет его эмоциональное состояние. В других случаях испытуемому предъявляют картинки с изображением неопределенной ситуации, после чего психолог предлагает описать события, отраженные на картинке, и на основе анализа интерпретации испытуемым изображенной ситуации делается вывод об особенностях его психики.

Объективные данные можно получить с помощью эксперимента – метода, основанного на создании искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство выделяется, проявляется и оценивается лучше всего. Имеются две основные разновидности эксперимента: лабораторный и естественный. Они отличаются друг от друга условиями проведения эксперимента. Лабораторный эксперимент предполагает создание искусственной ситуации, в которой изучаемое свойство может быть лучше всего оценено. Естественный эксперимент организуется и проводится в обычных жизненных условиях, где экспериментатор не вмешивается в ход происходящих событий, фиксируя их такими, какие они есть.

Особую группу методов психологической науки образуют методы моделирования. Они применяются, когда использование других методов затруднено. Их особенностью является то, что, с одной стороны, они опираются на определенную информацию о том или ином психическом явлении, а с другой стороны, при их использовании, как правило, не требуется участия испытуемых или учета реальной ситуации. Модели могут быть техническими, логическими, математическим, кибернетическими и т.д.

Так, развитие компьютеров и программного обеспечения для них дало толчок к моделированию психических явлений на основе законов работы ЭВМ, так как оказалось, что мыслительные операции, используемые людьми, логика их рассуждений при решении задач близки к операциям и логике, на основе которых работают компьютерные программы. Это привело к попыткам представить и описать поведение человека по аналогии с работой компьютера.

Кроме перечисленных методов, в психологии широко применяются различные методики изучения психических явлений. Следует иметь в виду, что наиболее эффективное изучение психических явлений осуществляется при комплексном применении различных методов.

Взаимосвязь психологии и других наук.

Психику и поведение человека невозможно понять, не зная его природной и социальной сущности. Поэтому изучение психологии предполагает знакомство с биологией человека, строением и функционированием центральной нервной системы. Взаимосвязь психических явлений и работы ЦНС рассматривается физиологией высшей нервной деятельности.

Человек – биосоциальное существо, его психика формируется только в рамках общества. Соответственно специфика того социума, в котором пребывает человек, определяет особенности психики, поведения, мировосприятия, социальных взаимодействий с другими людьми. В связи с этим углубленному пониманию психики человека способствует знание основ социологии.

Психология также тесно связана с историей общества и его культуры, поскольку в формировании высших психических функций человека решающую роль сыграли главные исторические достижения цивилизации – орудия труда и знаковые системы.

Сознание, мышление и многие другие психические явления не даны человеку от рождения, а формируются в онтогенезе (индивидуальном развитии), в процессе воспитания и образования. Понятно сближение психологии с педагогикой.

Наконец, психология родственна философии, поскольку зародилась как особая научная дисциплина в недрах последней. Во всяком случае, психологическое «измерение» личности трудно было бы выделить и изучить, не ориентируясь на философское учение о человеке, специфике его бытия (индивидуального и общественного), о природе человеческого познания и деятельности.

§5. Значение психологии. Психология. Учебник для средней школы.

§5. Значение психологии

Изучение человека составляет одну из важнейших задач науки, а среди наук о человеке психология занимает одно из первых мест. Изучение психологии, наряду с другими науками, необходимо для выработки научного; материалистического мировоззрения. Известно, что идеалистическое учение о душе является опорой для всякого рода суеверий и предрассудков. Знание психологии, подлинно научное понимание физиологических основ психики, служит сильным оружием в борьбе с этими суевериями и предрассудками.

Особенно велико значение психологии у нас, в СССР, в эпоху перехода от социализма к коммунизму. Советская психология призвана вооружать знаниями, помогающими бороться с пережитками капитализма в сознании людей, и разрешать задачи коммунистического воспитания нашей молодёжи.

Психология даёт возможность разбираться в психической жизни людей. Поэтому очень велико значение психологии для всякой работы, связанной с воздействием на людей и требующей уменья учитывать их психическое состояние и понимать их индивидуальные особенности. А едва ли можно назвать хотя бы одну специальность, в которой человек не сталкивается с необходимостью понимать других людей, разбираться в них и воздействовать на них.

Товарищ Сталин назвал писателей «инженерами человеческих душ». Вряд ли нужно доказывать, насколько полезно для писателя знать законы душевной жизни человека. В известной степени «инженерами человеческих душ» являются и представители других специальностей, в первую очередь педагоги. Для них знание психологии совершенно обязательно.

Необходимо указать также на значение психологии для изучения литературы и истории. Уменье разбираться в психической жизни человека содействует более полному пониманию многих исторических и литературных фактов.

Изучение психологии помогает разбираться в своей психической жизни. Каждый человек знает по себе, как нелегко бывает иногда обозначить словом, описать своё собственное переживание. В то же время уменье назвать, описать своё переживание очень ценно: оно даёт возможность осознать это переживание, понять его и благодаря этому до известной степени овладеть им. Психология даёт возможность понимать самого себя, знать свои сильные и слабые стороны. А знать себя необходимо для самовоспитания, для работы над собой, над исправлением своих недостатков, над развитием своих способностей. Знать себя необходимо также для того, чтобы сознательно выбрать такую специальность, такую работу, в которой можно принести больше всего пользы родине и получить больше всего удовлетворения.

Знание психологии помогает правильно организовать умственную работу, в частности учебную работу. Какие приёмы заучивания являются наиболее экономными и ведут к лучшему усвоению знаний? Как организовать упражнения для выработки тех или других навыков? От чего зависит развитие наблюдательности, внимания, мышления? Все эти вопросы относятся к области психологических знаний.

Современная психология делится на ряд отраслей. Наряду с общей психологией, изучающей закономерности психической жизни взрослого нормального человека, важнейшими отраслями психологии являются: детская психология, изучающая психику ребёнка, и патопсихология (от греческого слова «патос» — страдание), имеющая своим предметом болезненные уклонения в психике людей В психологической науке имеется ряд специальных отраслей, изучающих психическую жизнь в условиях определённых видов деятельности: психология труда, педагогическая психология, военная психология, психология искусства и др.

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Роль психологических знаний в жизни человека

Каждый, кто изучает психологию, должен осознавать, для чего ему нужны эти знания.

Во-первых, психологические знания необходимы для глубокого понимания себя и других, умения выделить и учитывать личностные качества, которые способствуют успеху или мешают в определённых жизненных ситуациях.

Во-вторых, психологические знания необходимы для саморазвития, самосовершенствования. Они создают основу для самовоспитания и влияния на других людей.

В-третьих, изучение психологии необходимо для повышения эффективности собственной профессиональной деятельности, наиболее полного использования личностного потенциала человека.

Тема 2. Отрасли современной психологии

Психология в системе наук

Психология как наука представляет собой систему связанных между собой и с другими науками отраслей. Это, прежде всего, социальная, историческая, экономическая, этническая, юридическая, политическая психология, психолингвистика и психология искусства.

Неразрывная связь существует также между психологией и естественными науками, прежде всего, между психологией и физиологией, вследствие чего сформировались специальные дисциплины – психофизиология и психофизика. Решение проблем возникновения и развития психики в процессе биологической эволюции способствовало формированию таких отраслей знания, как зоологическая и сравнительная психология. Кроме того, на стыке естественных наук и психологии формируется и развивается ряд направлений, к которым можно отнести общую, дифференциальную и генетическую психофизиологию.

Потребность в психологических знаниях возникает при разработке проблем здоровья, что привело к формированию патопсихологии, медицинской психологии, психологии здоровья, нейропсихологии, психофармакологии, психотерапии и т. д.

Важные психологические проблемы возникают на пересечении педагогики и психологии при изучении закономерностей развития личности, возрастных и индивидуальных особенностей детей, а также при разработке новых методов обучения и воспитания. Чему учить современного школьника? Что и как отбирать из огромной массы информации и научных знаний? Каковы возможности и резервы психического развития человека на разных возрастных этапах? Эти и другие вопросы решаются педагогической, возрастной и детской психологией и другими специальными отраслями психологии.

Требуют психологических знаний и технические науки, связанные с деятельностью человека в условиях компьютеризированных и автоматических систем. На пересечении технических и психологических наук сформировались специальные дисциплины и направления – психология труда и инженерная психология, которые используют психологические знания для оптимизации деятельности специалистов, а также для проведения профориентационной, профконсультационной работы, отбора кадров и их обучения. Эти науки способствовали возникновению научно-прикладного комплекса – эргономики.

Базой объединения всех специальных психологических дисциплин является общая психология, которая теоретически и экспериментально разрабатывает фундаментальные психологические проблемы. Взаимосвязи системы психологических наук образуют важную предпосылку её функционирования и развития, что обеспечивает успешное решение общественных потребностей. При этом всё глубже осознаются относительность границ между разными психологическими дисциплинами и потребность в их сближении с другими фундаментальними и прикладними науками в процессе становления системы человекознания.

Известный психолог Б. Г. Ананьев подчёркивал в своих трудах, посвящённых проблемам человекознания, что «исключительно важное значение имеет исследование человека как основной продуктивной силы общества, как субъекта труда и главного звена в системе «человек-машина», как субъекта познания, коммуникации и управления и как предмета воспитания».

Становление системы человекознания в современных условиях связано с объективной логикой развития науки в целом и её важнейших теоретических дисциплин. В то же время практическая потребность в управлении человеческими ресурсами привела к сближению различных прикладных дисциплин, что имеет большое значение для комплексного изучения человека. Центральное место в процессе становлення системы человекознания занимает психология, которая интенсивно развивается и представляет собой разветвлённый комплекс теоретических, научно-прикладных и практических дисциплин.

Отрасли психологии

Современная научная психология представляет собой весьма разнообразную систему дисциплин и отраслей. По направленности деятельности психологов на познание, исследование или преобразование психики целесообразно выделять три большие группы отраслей – теоретическую, научно-прикладную и практическую психологию.

1. К теоретической психологии относятся: общая психология, история психологии, экспериментальная, генетическая, социальная, сравнительная, дифференциальная психология, психофизиология, психология личности, моделирование психики.

Общая психология систематизирует экспериментальные данные, полученные в разных отраслях психологической науки, разрабатывает фундаментальне теоретические проблемы психологии, формулирует основные принципы, категории, понятия, закономерности, составляет фундамент развития всех отраслей и разделов психологической науки.

История психологии рассматривает формирование психологических категорий и понятий на протяжении всего времени существования научной психологии, историю психологических исследований в разные епохи в различных школах и перспективы развитияпсихологии как науки.

Экспериментальная психология занимается разработкой новых методов психологического исследования для более глубокого изучения списики.

Генетическая психология изучает закономерности развития психіки человека и животных в филогенезе (на протяжении биологической эволюции всего живого и исторического развития психики) и в онтогенезе (на протяжении жизни отельного индивида).

Социальная психология исследует психические явления в процес се взаимодействия людей в больших и малих социальных группах, а именно: влияние средств массовой коммуникации на различные слои населения, особенности формирования и распространения слухов, вкусов, общественных настроений, моды, вопросы психологической совместимости, межличностных отношений, групповой атмосферы, роль лидера в группе, восприятие человека человеком, положение личности в группе, отношение между членами семи и т.п.

Сравнительная психология исследует особенности психики животных (зоопсихология) в сравнении с психикой человека.

Дифференциальная психология изучает индивидуально-психологические особенности психики с учётом возрастного уровня развития и механизмов формирования психики, роли задатков и спосібностей индивида.

Психофизиология изучает физиологические механизмы деятельности мозга, высшей нервной системы, которые лежат в основе функционирования психики.

Психология личности занимается изучением психических свойств человека как целостного образования, как определённой системы психических качеств, имеющей соответствующую структуру, внутренние взаимосвязи, характеризующейся индивидуальностью и взаимосвязанной с окружающей природной и социальной средой.

Моделирование психики как раздел теоретической психологии использует научные данные о психике для построения математических и кибернетических моделей психических функций (восприятия, мышления, памяти, общения и т.п.) и психики в целом с целью разработки и совершенствования технических систем, проверки существующих психологических теорий при помощи компьютерного моделирования (компьютерного эксперимента).

2. К научно-прикладной психологии следует отнести ряд отраслей, для которых характерны исследования и практическое использование знаний с целью оптимизации поведения и деятельности людей. Направления научно-прикладной психологии различают по определённым признакам.

а). По виду деятельности и поведения людей:

психология труда исследует психологические закономерности трудовой деятельности человека, психологические основы научной организации труда, особенности формирования трудових учений и навыков, влияние факторов производственной среды и технических средств труда на работника с целью повышения эффективности трудовой деятельности человека;

инженерная психология изучает особенности деятельности оператора автоматизированных систем управления, распределение и согласование функций между человеком и машиной, использование усвоенных знаний в инженерно-психологическом проектировании, эксплуатации и оптимизации функционирования систем управления сложными техническими комплексами и технологическими процессами. Инженерная психология является важной составляющей эргономики – науки о законах взаимодействия оператора, машины и среды и закономерности функционирования систем «человек – машина»;

психология творчества исследует закономерности творческой деятельности, факторы стимуляции творческого поиска изобретателей, рационализаторов, условия развития творческой личности и разрабатывает методы активизации творчества работников науки, техники, искусства, культуры;

психология «искусственного интеллекта» сосредотачивает внимание на разработке и использовании формальных моделей психики в создании различных интеллектуальных кибернетических систем, например, управления робототехникой, автоматизированного перевода, экспертных систем и т.д.;

авиационная психология исследует психологические особенности деятельности человека в условиях полёта, определяет психологические требования к профессии в отборе и подготовке авиационных кадров, способствует оптимизации труда лётного персонала;

космическая психология изучает психологические проблемы деятельности человека в условиях невесомости, пространственной дезориентации во время пребывания в космосе, психологического напряжения, возникающего в экстремальных ситуациях перегрузки организма или длительной изоляции от людей во время космического полёта. Разрабатываются рекомендации по подбору кандидатов в космонавты их подготовке, тренировке на тренажёрах, формирование экипажей космических кораблей, психологической поддержке космонавтов в условиях полёта;

военная психология изучает факторы эффективного поведения людей в экстремальных условиях военных действий, вопросы повышения боеспособности военнослужащих, управления войсками и боевой техникой, отношения между командирами и подчинёнными, методы психологической пропаганды и контрпропаганды и т.д.;

психология управления и менеджмента исследует процессы управления, организации совместной деятельности людей на политическом, социальном, экономическом, производственном уровнях в государственном, региональном и местном масштабах с целью достижения позитивных результатов в общественной жизни;

экономическая психология исследует роль человеческого фактора в решении экономических, хозяйственных проблем на макро- и микроэкономическом уровнях;

психология торговли изучает психологические особенности людей для формирования потребностей покупателей, правильной организации рекламы и продажи товара, повышения культуры обслуживания населения и т .д.;

экологическая психология исследует психологические факторы возникновения и решения проблем взаимосвязи между человеком и природой, оптимизации этой взаимосвязи, преодоления социально-психологических последствий природных та техногенных катастроф;

психология спорта изучает закономерности поведения людей в условиях спортивных соревнований, методы отбора, подготовки, организации деятельности спортсменов и их психологической реабилитации после участия в соревнованиях.

б). По психологическим вопросам развития в научно-прикладной психологии можно выделить такие направления:

возрастная психология исследует онтогенез психических свойств личности на разных возрастных этапах. Выделяются такие её разделы, как психология дошкольника, психология младшего школьника, психология подросткового возраста, психология юношества, психология взрослых, геронтопсихология;

педагогическая психология исследует психологические закономерности обучения и воспитания личности и состоит их таких разделов: психология обучения, психология воспитания, психология учебно-воспитательной работы с аномальными и трудновоспитуемыми детьми;

психология аномального развития, или специальная психология, разделяется на такие дисциплины, как патопсихология (рассматривает отклонения в процессе развития психики, расстройства при различных формах мозговой патологии), олигофренопсихология (занимается патологическими отклонениями психического развития, которые определяются врождёнными дефектами мозга), сурдопсихология (изучает особенности развития детей с недостатками слуха), тифлопсихология (помогает развиваться детям со слабым зрением или незрячим).

в). По отношению к нормальной или больной психике выделяются такие дисциплины:

психология здоровья – наука о психологических основах здорового способа жизни, сохранении и улучшении здоровья человека;

медицинская психология, изучающая психологические аспекты деятельности врача и особенности больного. Эта отрасль разделяется на такие направления: нейропсихология (исследует соотношение между психическими явлениями и физиологическими структурами мозга), психофармакология (наука о влиянии медикаментов на психическую деятельность человека), психотерапия (изучает и использует способы психологического воздействия для лечения больных), психопрофилактика (изучает предупреждение психических заболеваний), психогигиена (наука о системе способов поддержания и обеспечения психического здоровья личности на надлежащем уровне).

г). По отношению к праву выделяются:

юридическая психология, которая связана с исследованием проблем реализации системы правового поведения психологическими методами и разделяется на такие подразделы: судовая психология как наука о психологических особенностях поведения субъектов уголовного процесса; криминальна психология, предметом которой являются психологические особенности правонарушителя, мотивы нарушения права и т. д. ; исправительно-трудовая (пенитенциарная) психология, которая занимается научными и прикладными вопросами психики заключённого, методами исправления и перевоспитания его личности.

3. Практическая психология функционирует и развивается как система специальных психологических служб, направленных на оказание непосредственной помощи людям в решении их психологических проблем. Главная цель практической психологии – создать благоприятные социальные и психологические условия для деятельности человека во всех сферах жизни – от семейных отношений до управления государством, оказать действенную помощь в развитии и защите его психического здоровья.

Основными функциями практической психологи являются анализ и прогнозирование поведения и деятельности человека, активное социальное и психологическое влияние, консультативно-методическая, просветительская, профилактическая, реабилитационная, консультационная и психогигиеническая функции.

В структуре практической психологии выделяются такие направления:

психологическая служба семьи и социальной защиты населения работает в русле обеспечения , сохранения и развития национальных традиций и культуры семейной жизни, коррекции и профилактики семейных конфликтов, гармонизации сексуальных отношений; помощи детям, пострадавшим от религиозного экстремизма сект; социально-психологической поддержки молодоё семьи, детей-сирот, пенсионеров, инвалидов, ветеранов войны;

психологическая служба системы образования психологически обеспечивает учебно-воспитательный процесс, работу с одарёнными детьми, профессиональную подготовку молодёжи, работая с детьми, школьниками, учениками ПТУ, студентами, учителями та преподавателями;

психологическая служба системы охраны здоровья занимается психологическим обеспечением лечебного процесса и реабилитации больных, инвалидов, психотерапией и психопрофилактикой, оперативной психологической помощью населению в экстремальных условиях психогенных, социальных, природных, экологических катастроф, индивидуальной помощью в преодолении последствий психотравмирующих ситуаций, предупреждением и снятием угрозы суицида и т. д.;

практическая психология политической деятельности, управления и массовых коммуникаций осуществляет экспертизу законов и государственных программ, прогнозирование последствий управленческих решений, работу с персоналом органов управления и государственной администрации, повышения эффективности средств массовой коммуникации и т. п.;

практическая юридическая психология занимается психологическим обеспечением деятельности органов Министерства внутренних дел, Службы безопасности, суда, прокуратуры, пенитенциарной системы, работая с сотрудниками органов милиции, судьями, заключёнными, правонарушителями, потерпевшими;

практична психология экономики и бизнеса изучает психологические условия экономической деятельности, влияния на неё разных форм собственности, методы оптимизации ведения деловых переговоров и заключения договоров, маркетинга, рекламы, оказывая консультативную помощь предпринимателям, экономистам, органам государственного управления, гражданам, представителям профсоюзов;

практическая психология труда и профориентации осуществляет мероприятия по профориентации, профконсультации, профессиональному отбору, профадаптации, социально-психологическому обеспечению производства, созданию оптимальных условий для трудовой деятельности, помогая ученикам и студентам, рабочим и служащим предприятий, безработным и пенсионерам;

социально-психологическая служба армии ведёт роботу по военной профориентации и профотбору, психологической подготовке военнослужащих, социально-психологическому обеспечению высокого уровня боеспособности солдат и офицеров Министерства обороны и Службы безопасности;

практическая психология спорта разрабатывает меры и осуществляет мероприятия по отбору, психологической подготовке, поддержке спортсменов, спортивных команд, тренеров в экстремальных условиях спортивных соревнований.

Между отраслями психологической науки существуют тесные связи. Так, теоретическая психология нарабатывает систему психологических знаний, которые выступают фундаментом научно-прикладной та практической психологии. Факты, раскрывающиеся в научно-прикладной и практической психологии, обобщаются методами теоретической психологии, что способствует постоянному обновлению системы понятий, категорий, принципов психологической науки. А это создаёт условия для более глубокого познания психики и оказания более эффективной помощи в развитии личности и в её творческой деятельности.

Статья о роли психологии в жизни людей

Сомнение доставляет мне не меньшее наслаждение, чем знание

Данте

В настоящее время все мы являемся свидетелями всё возрастающей актуальности психологии как науки, как сферы жизни, в которую включён каждый человек современного общества.

Искусство жить в сложном и динамичном мире требует от нас умения заглянуть за грань очевидного и прикоснуться к глубинам человеческой психики.

Психология играет важную роль в жизни человека, облегчает его жизнь и делает её более яркой, успешной и счастливой.

Как найти подход к человеку? Как стать увереннее в себе, общительнее? Как решить сложные рабочие и бытовые ситуации?…Хотя психология не является панацеей на все случаи жизни, она позволяет найти ответы на эти и многие другие вопросы.

Тем не менее, несмотря на возрастающий интерес к психологии как науке и практике люди проявляют к ней различное отношение: от позитивного, нейтрального до негативного.

Одни согласны с мнением, что психология на самом деле очень полезная наука, сильной стороной которой является возможность применения полученных знаний и навыков в жизни.

Другие придерживаются противоположной точки зрения, называя психологию «лженаукой, пристанищем демагогов, бездельников и мещан», «методом для убогих, слабых духом и страдающих психическими расстройствами». Рассмотрим доводы в пользу этой позиции поподробнее.

Во-первых, до сих пор бытует мнение, что психологи работают с психически нездоровыми людьми («что я, псих, идти к психологу?!»).

Во-вторых, многие считают психологию «областью знаний, состоящей из множества правил, которые никогда не будут точными», «…они будут лишь догадками, которые всегда можно опровергнуть». Сторонники таких взглядов относятся скептически к вопросу о пользе и необходимости в психологической помощи конкретному человеку, так как у психологии нет чётких ответов на вопросы: что, как и почему в человеческой психике устроено. Они не видят нужды общества в таких специалистах.

В-третьих, считается, что совсем не обязательно быть психологом, чтобы помогать людям.

В-пятых, в психологи идут люди, желающие стать манипуляторами, овладеть специальными приёмами, чтобы «познать тайны чужих душ и обрести над ними власть». Нередко психолог воспринимается не как учёный-специалист, а как клоун, шаман, маг, дающий советы по принципу «делай – раз, делай – два…».

Сторонники третьей позиции считают, что психология учит людей познавать себя, но задаются вопросом, есть ли необходимость в душевном самокопании.

А какой точки зрения придерживаетесь Вы, уважаемый читатель?

В данной статье мы хотели бы высказать некоторые размышления в пользу психологии как науки, раскрыть психологические мифы, подвести к идее,

что знание основ психологии – это необходимый минимум для любого человека.

Раскрывая свои взгляды на психологию, отметим, что считаем её наукой, которая изучает факты, механизмы, и закономерности той или иной формы психической жизни. Предметом изучения данной науки является «психика живых существ во всём многообразии её проявлений». На протяжении длительного времени ведётся напряжённая коллективная работа. Исследователи по крупицам собирают научные знания о психике. К настоящему времени получены весомые результаты о том, какими приёмами можно развить память и внимание, воображение и навыки общения; как эффективнее разрешить конфликтную ситуацию и т.д.

Несмотря на научность и обоснованность психологических фактов, многие люди не обращают на них внимания. Так, например, некоторые отказываются от помощи психолога, потому что считают себя не менее компетентными («я сам себе психолог»; «если захочешь, то сам в себе всё поймёшь, изменишь и сможешь справиться с любой ситуацией»). Если это на самом деле так — прекрасно! В таком случае можно только порадоваться за человека и его сверхустойчивую психику, которой не требуется психологическая помощь. Однако практика показывает, что таких людей – меньшинство. И нередко человеку, попавшему в сложную ситуацию, бывает очень трудно справиться одному: в принятии разумного решения мешают страхи, обиды, гнев, раздражение, нежелание или невозможность посмотреть на проблему со стороны. В этом-то случае и может помочь психолог, владеющий специальными психологическими методами и приёмами. Работа с ним позволит с меньшими затратами времени и душевных сил найти выход из сложной ситуации.

Однако на этом этапе в представлениях человека может возникнуть миф о деятельности психолога как о работе по изменению клиента. На самом же деле настоящий высококвалифицированный психолог только помогает человеку самому изменить себя.

У читателя может возникнуть такие вопросы: куда обратиться за профессиональной психологической помощью? как отличить настоящего профессионала от шарлатана? Действительно, в последнее время выпускается значительное число дипломированных специалистов в области психологии, но как и в любой другой профессии не все из них обладают достаточными знаниями и умениями для работы с людьми. К сожалению, проблема профанации, дилетантизма в психологической поддержке стоит достаточно остро и обусловлена, по всей видимости, спросом на «развлекательные мероприятия» со стороны общества и коммерческой выгодой такого рода деятельности. Эти факты свидетельствуют о нанесении вреда человеку, зовущему о помощи, об отсутствии профессиональной компетентности психолога, проводящего консультацию, тренинг или исследование. Несмотря на эти неприятные факты, в настоящее время можно встретить хороших специалистов, которые оказывают реальную помощь людям.

Оксана Царева

Социальный педагог, психолог

Значение — психология

Значение психологии

Известно, что идеалистическое учение о душе является опорой для всякого рода суеверий и предрассудков. Знание психологии, подлинно научное понимание физиологических основ психики, служит сильным оружием в борьбе с этими суевериями и предрассудками.

Психология даёт возможность разбираться в психической жизни людей.

Поэтому очень велико значение психологии для всякой работы, связанной с воздействием на людей и требующей уменья учитывать их психическое состояние и понимать их индивидуальные особенности.

А едва ли можно назвать хотя бы одну специальность, в которой человек не сталкивается с необходимостью понимать других людей, разбираться в них и воздействовать на них.

Необходимо указать также на значение психологии для изучения литературы и истории. Уменье разбираться в психической жизни человека содействует более полному пониманию многих исторических и литературных фактов.

Психология даёт возможность понимать самого себя, знать свои сильные и слабые стороны. А знать себя необходимо для самовоспитания, для работы над собой, над исправлением своих недостатков, над развитием своих способностей.

Знать себя необходимо также для того, чтобы сознательно выбрать такую специальность, такую работу, в которой можно принести больше всего пользы родине и получить больше всего удовлетворения.

Знание психологии помогает правильно организовать умственную работу, в частности учебную работу. Какие приёмы заучивания являются наиболее экономными и ведут к лучшему усвоению знаний? Как организовать упражнения для выработки тех или других навыков? От чего зависит развитие наблюдательности, внимания, мышления? Все эти вопросы относятся к области психологических знаний.

Современная психология делится на ряд отраслей.

Наряду с общей психологией, изучающей закономерности психической жизни взрослого нормального человека, важнейшими отраслями психологии являются: детская психология, изучающая психику ребёнка, и патопсихология (от греческого слова «патос» — страдание), имеющая своим предметом болезненные уклонения в психике людей В психологической науке имеется ряд специальных отраслей, изучающих психическую жизнь в условиях определённых видов деятельности: психология труда, педагогическая психология, военная психология, психология искусства и др.

Источник: https://psyera.ru/znachenie-psihologii_7640.htm

Значение психологии в жизни человека и применение её в маркетинге

Министерство науки и образования Украины

Харковський национальный университет

им. В.Н. Каразина.

по психологии и педагогике

на тему «Значение психологии в жизни человека и применение её в маркетинге»

Студентки II курса

экономического факультета

заочного отделения

спец. маркетинг

Ехичевой Екатерины Александровны

Харьков, 2009 г.

В последние годы активно развивается и внедряется во все сферы жизни наука, именующая себя психологией.

Многие из нас покупают книги по психологии, проходят тренинги, посещают семинары, с интересом прислушиваются к комментариям психологов в различных ток-шоу по телевизору, некоторые даже являются завсегдатаями различных психологических форумов в Интернете.

Спрос на психологические знания растет, а от него не отстает и предложение — на книжных прилавках можно найти издания по любому вопросу. Ставки психологов введены в штатное расписание учебных заведений, предприятий, управленческих структур.

Что же это — очередное веяние моды или необходимость? Мне кажется, что каждый из нас хоть раз задавался вопросом, «а зачем я изучаю тот или иной предмет?» На втором курсе наш «багаж знаний» должен пополниться знаниями в области психологии и педагогики. Так зачем же нам психология? Пригодится ли она нам в жизни или же станет очередной «наукой для общего развития»?

Я считаю, что психология – это одна из немногих наук, где человек пытается изучить сам себя. Многие приходят к этой области знаний для того, чтобы понять себя, объяснить те или иные переживания, чувства.

Каждый человек знает по себе, как нелегко бывает иногда обозначить словом, описать своё собственное переживание. В то же время умение назвать, описать своё переживание очень ценно: оно даёт возможность осознать это переживание, понять его и благодаря этому до известной степени овладеть им.

Психология даёт возможность раскрыть свои сильные и слабые стороны. А знать себя необходимо для самовоспитания, для работы над собой, над исправлением своих недостатков, над развитием своих способностей.

Конечно, некоторые приходят к каким-то выводам сами, но многие черпают информацию из книг и наш жизненный опыт только обогатится, если к нему добавятся научные знания по психологии.

По своей природе человек – существо социальное. Поэтому неоспорима необходимость умения контактировать с окружающими. Все мы хотели бы понять, чего хотят окружающие нас люди, как лучше с ними ладить, как достичь нужного результата, как правильно выбрать стиль общения.

Тому, кто не владеет подобными знаниями, нередко приходится строить общение как придется, как получится. Отсюда возникает немало конфликтов и противоречий. А ведь можно было бы достичь максимального результата, приложив минимум усилий. Крылатая фраза гласит: «У вас никогда не будет второго шанса произвести первое впечатление».

Как важно предстать в лучшем свете при знакомстве с важным для вас человеком или при приеме на работу. Да и вообще приятно, когда нравишься многим людям и тебя везде хорошо встречают.

Психология помогает научиться управлять своим эмоциональным состоянием, например, не волноваться на экзамене, а если вдруг все-таки занервничал и забыл — есть способы вспомнить выученный ранее материал (даже есть способ хорошо сдать то, чего не учил вовсе).

Психология также приходит к нам на помощь в построении личной жизни. Кроме умения правильно преподнисти себя крайне необходимо умение правильно выбрать брачного партнера, чтобы семья не тормозила развитие человека, а помогала добиться желаемого. В дальнейшем особо важно умение улаживать конфликты, поддерживать благоприятную атмосферу в семье.

Для каждого из нас семья — это эмоциональный тыл, и неблагополучие в ней заметно сказывается на учебе и на работе. Да и сам выбор поля деятельности не проходит без активного учасития психологии, т.к. при выборе профессии необходимо учитывть личные особенности характера, склонности, знать, какие навыки развиты лучше.

Также необходимо умение производить хорошее впечатление, убеждать, поддерживать благоприятную атмосферу в рабочем коллективе.

Знание психологии помогает правильно организовать умственную работу, в частности учебную работу. Какие приёмы заучивания являются наиболее экономными и ведут к лучшему усвоению знаний? Как организовать упражнения для выработки тех или других навыков? От чего зависит развитие наблюдательности, внимания, мышления? Все эти вопросы относятся к области психологических знаний.

Источник: https://vunivere.ru/work20934

Значение психологии

Знание есть плод досуга. Члены первобытного общества не имеют времени для накопления знаний: первобытные люди слишком заняты добыванием необходимых средств существования.

Но как только какая-нибудь община накопит известное количество богатств и создаст внутри себя класс людей, имеющих досуг (жрецы, воспитатели детей, принадлежащих к богатым семьям), то желающие приобретать знания получают возможность посвящать этому свою жизнь.

Наука возникает, благодаря любознательности. Присматриваясь к внешнему миру, люди замечают, что он полон явлений, еще не объясненных.

Но мало-по-малу человек заставляет неодушевленную природу обнаруживать свои тайны, открывает законы падения камня, морского прилива и отлива, распределения цветов радуги, — и вот появляется «мать наук» — физика.

Птицы, звери, рыбы имеют свои особые привычки, свое особое строение, наблюдение которых составляет исходную точку зоологии. Как физика и зоология, так и все прочие науки первоначально основываются на анализе.

То, что сначала представлялось простым, после тщательного исследования оказывается сложным и распадается на несколько простых частей; эти последние в свою очередь подразделяются на еще более простые части и т. д.

, пока наконец наука не доходит до своих элементов, т. е. до простейших предметов или процессов, которые уже не могут делиться на более мелкие составные части. Анализ сначала затрагивает предметы внешнего мира.

Как ребенок (история которого в сжатом, сокращенном виде представляет собою историю рода человеческого), получающий первые свои впечатления от окружающих его вещей и предметов и только впоследствии достигающий самосознания и начинающий говорить о себе «я», так и человечество на первоначальной стадии своего развития изучало только внешнюю природу и естественные предметы.

«Разум», говорить Локк, который в данном случае мог бы употребить слово с более широким значением и сказать «душа», — разум или душа, «подобно глазу, видящему окружающие вещи, не сознает сама себя; надо много искусства и труда, чтобы душа, рассматривая саму себя на расстоянии, могла сделать себя предметом своего собственного наблюдения». Предположим однако, что познание природы сделало некоторые успехи, что физик или зоолог собрал значительное количество наблюдений и расположил их в удовлетворительном порядке. Нельзя ожидать, что после этого жажда знания у него исчезнет; ибо чем больше мы знаем, тем больше желаем знать, так как умственный аппетит растет по мере его утоления. Ученый постарается скорее расширить пределы своей науки, открыть новые факты, несходные с теми, какие он уже изучил.

При этом он легко может задать себе следующий вопрос: как я могу открывать какие бы то ни было факты? Факты — одно; человек же, желающий ближе познакомиться с фактами и могущий понять и истолковать их, — другое.

Наш ученый может поэтому прийти к заключению, что стоит присмотреться к самому себе, отнесясь к себе, как ко всякому внешнему предмету. Конечно, для этого потребуется много «искусства и труда»; но цель, какой может достигнуть ученый, достойна этих трудов.

«Каковы бы ни были трудности, сопряженные с этим исследованием, — продолжает Локк, — я уверен, что свет, которым мы можем таким образом озарить нашу душу и сознание, окажется не только очень приятным, но и очень полезным».

Когда исследование это было предпринято, когда был поднять вопрос о различии между самим собою и внешними предметами, то возникла философия, а наряду с философией и психология.

Источник: http://o-psihologii.info/obshee/732-znachenie-psixologii.html

Особенности психологии как науки. Значение психологических знаний для человека

Есть много путей познания мира, мира людей, мира конкретного человека. Среди этих путей является непосредственной, а также культурно обусловлены: мифологический, художественный, научный, религиозный, практический и др. Каждый из культурно обусловленных путей существует в общественно организованных формах. Научный путь исследования человека и мира опирается на институт науки.

Этот путь является достаточно жестко формализованным, с четко определенными требованиями. Исследователь-ученый менее свободен в собственной профессиональной познавательной деятельности, чем исследователь-художник, но тот путь познания бытия, которым он идет, имеет свои преимущества. Эти преимущества касаются характера получаемого знания — обоснованного, логично обусловленного.

Все науки вместе образуют общность, которая базируется на применении научного метода для познания определенной сферы действительности. Отличаются науки прежде всего по той областью бытия (сущему), на которую они направлены и которая дает предмет изучения, а также по методу — тем разновидностью научного метода, который является наиболее родственным с исследуемой реальностью.

Психология — сложное и многоуровневое научное образование, оно существует в научной деятельности многих школ, между которыми не всегда имеется согласие в отношении ключевых вопросов.

Прежде всего, восходящее, традиционное, наиболее адекватное названии и, наконец, самое простое определение психологии формулируется так: Психология — это учение о душе. Действительно, в переводе с древнегреческого «псюхе» — это душа, «логос» — слово, познание, наука.

Это наиболее общее определение психологии является базовым для создания других определений, определенная часть которых конкретизирует его, определенная часть — отрицает. Поскольку существование души не является наглядным, такое определение вызывает недовольство у некоторых представителей современной психологии, они считают, что традиционное определение не является научным.

В поисках научного определения психологии исследователи выстраивают более сложные конструкции, например: психология — это наука о закономерностях функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Эта формулировка является более подобным научного, однако имеет существенные недостатки.

Во-первых, оно некое «прервано»: не совсем ясно, о чью жизнедеятельность идет речь (видимо, о жизнедеятельность организма — но принадлежит ли биологический организм к предмету психологии?).

Во-вторых, если исследуется некая особая форма жизнедеятельности, то ее особенность следует сравнивать с другими («не особенными») формами того же самого, то есть находить нечто общее в психическом и непсихічному. В-третьих, психика — это не только форма жизнедеятельности. Это целый мир, который взаимодействует с тем-окружающим — миром, что его изучают естественные науки, но взаимодействует на основе собственной автономности как мира.

Особая сложность задача исследователя-психолога заключается в том, что объект, который он изучает и тот инструмент изучения, который он применяет, в определенном смысле является одно и то же. Психолог изучает психику с помощью психики.

В конце концов, без применения психики не могут происходить познавательные действия ни в одной науке, но если представители естественных наук могут свести субъективный момент в знании до допустимого минимума, то психологи от этого момента вивільнятись не могут и не должны.

Психологию нельзя считать природы наукой, хотя метод, благодаря которому она получила самостоятельность, заимствованный им именно из естественных наук. Нельзя его считать и социальной наукой, хотя социум не лежит вне ее научной вниманием.

Психология существует на стыке естественных и социальных наук, но имеет собственное неповторимое поле исследования-психическую реальность (так же и человек не является ни чисто биологической, ни сугубо социальным существом, а представляет собой, прежде всего, отдельный мир — а именно мир психическое).

Итак, особенности психологии как науки обусловлены прежде всего особенностями психической реальности. Из того, что психическая реальность имеет особый статус в человеческой жизни, вытекает и особое значение психологических знаний для человека. Каждый человек является миром и этот мир — психическое.

Он имеет определенные закономерности, что их изучает психологическая наука. Ориентироваться в этом мире — то есть в самом себе — не менее важно, чем ориентироваться в мире внешнем. Человек и окружающий мир — это две бездны, познавать их можно без конца.

Когда кто думает, что он знает себя досконально — это лишь свидетельство того, что этот человек столкнулась с определенными препятствиями в самопознании.

Большой слой бессознательного, в котором хранятся не только собственные психические тайны человека, но и всечеловеческий, в любой момент может эту человека удивить. Этот удивление может быть приятным или неприятным.

Путь жизни человека никогда не напоминает ровную линию, которую можно определить заранее. На этом пути человек встречается с жизненными кризисами.

Эти события для человека имеют больший вес, чем социальные, экономические, политические кризисы, которые влияют на ее психическое жизни лишь опосредованно.

Умение выйти победителем из собственного жизненного кризиса (а оно требует владения своим внутренним миром, возложение на себя ответственности за внутренние последствия своих поступков) является сложным образованием, в котором познавательный аспект играет не последнюю роль.

Источник: https://banauka.ru/2970.html

Значение психологии в жизни человека

Развитие государственности, вхождение Украины в европейское и мировое экономическое, культурное, коммуникативный пространства обусловливают новый этап в развитии отечественной системы образования.

Современное образование, педагогика пытаются ответить на «вопрос жизни», которое века назад поставил известный отечественный ученый, педагог Н. Пирогов.

Этот вопрос заключается в том, какой должна быть современная человек, какие знания, а отсюда и образование, ей нужны: общечеловеческие или специальные, нам нужно готовить детей к тому, чтобы «быть человеком» или нам нужны только «купцы, солдаты, механики, моряки, врачи, юристы, а не люди «.

Для демократического и гармоничного общества не все равно, каким будет специалист с высшим образованием: только высококвалифицированным ремесленником или кроме профессиональной подготовленности, он еще и станет высококультурной, духовной личностью — станет интеллигентом. Каждого человека следует рассматривать не просто как носителя определенной суммы знаний, а как личность, гражданина государства с присущими ему ценностями, нравственностью, интересами. Поэтому таким важным для Украины является вопрос гуманизации образования.

При таком подходе большое значение имеет психолого-педагогическая подготовка студентов. Высокий уровень психологической и педагогической культуры необходимы человеку как в повседневной жизни, так и в профессиональной деятельности.

Знание психики других, приобретенные человеком с личного и социального опыта, важные и могут способствовать успешному ориентированию в социальной среде. Однако эти знания систематизированы, неглубокие и недостаточны.

Следствием недостаточного знания себя и других является значительный рост в мире и в нашей стране количества сердечных и невротических заболеваний, конфликтов (бытовых, связанных с профессиональной деятельностью, политических и др.

), большое количество семейных разводов, рост числа самоубийств и др..

Успешность человека в сфере межличностных отношений, профессиональной деятельности, способность противостоять манипулятивным технологиям, ее физическое и психологическое здоровье в значительной степени зависят от уровня психологических знаний и психологической культуры.

Психологическая культура личности (как элемент общей культуры) — совокупность психологических способностей, знаний, умений, навыков, которые помогают успешному самопознанию, самовыражению и самовоспитанию личности, а также успешному общению и взаимодействию в различных социальных группах.

Но современный человек как в области личных, так и профессиональных отношений влияет также на других людей, на себя, с целью обучения и воспитания.

Педагогические знания дают возможность научиться ориентироваться в закономерностях, принципах обучения и воспитания, овладеть знаниями о различных формах, методах обучения и воспитания, приобрести навыки анализа проблемных педагогических ситуаций в семье, коллективе и др..

Поэтому Министерство образования и науки Украины и предусмотрело меры обязательной психологической и педагогической подготовки студентов.

Основные понятия и ключевые слова: духовность, интеллигент, гуманизация образования, манипуляция, психологическая культура личности.

Источник: http://estnauki.ru/semeynaya-psihologiya/89-psihologija-i-pedagogika/14537-znachenie-psihologii-v-zhizni-cheloveka.html

Задача психологии. Связь психологии с другими науками

Психология, изучая сознание человека, обязана выяснить его сущность, законы его протекания и ту роль, которую оно выполняет в различных видах практической деятельности людей.

Мы знаем, что психическое (в том числе и сознательное) отражение деятельности есть функция мозга.

Поэтому задачей психологии является также исследование рефлекторной природы психики вообще и сознания человека в особенности.

Психика развивается. Одной из задач психологии является изучение закономерностей развития психики в животном мире, в истории человеческого общества и у отдельного человека в течение его жизни. Психология призвана выяснить основные стадии развития психики у животных в зависимости от изменения природных условий жизни организмов;

изучить, как возникло сознание людей и как оно изменялось в течение исторической жизни общества; исследовать закономерности развития психики детей в условиях их воспитания.

Сознание человека имеет сложное строение. Специальной задачей психологии является выяснение структуры сознания и вместе с тем детальное изучение определенных форм его проявления — психических процессов, психических состояний и психических свойств личности.

Одна из существенных задач психологии — исследование психологической стороны различных видов деятельности человека.

Все эти задачи психология решает в тесном содружестве с другими науками. Она использует данные многих наук и вместе с тем сама обогащает эти науки.

Здесь вы можете прочитать о методах психологии

Психология человека и ее связь с наукой философия

Прежде всего психология тесно связана с философией — диалектическим и историческим материализмом. Философия изучает наиболее общие законы развития природы, общества и человеческого мышления.

Психология опирается на эти законы в понимании психики животных и сознания человека. С другой стороны, философия использует научные достижения психологии для своего развития. Когда В. И.

Ленин перечислял науки, из которых должна сложиться диалектика и теория познания, он в числе других отраслей знания указал и психологию.

Психология непосредственно связана с анатомией и физиологией, и особенно с физиологией высшей нервной деятельности. Законы работы больших полушарий головного мозга объясняют физиологические механизмы отражательной деятельности животных и человека. Без опоры на эти законы невозможно материалистическое понимание психики.

Психологию часто относят к педагогическим наукам, и это не случайно: данные психологических исследований о развитии детей в процессе обучения и воспитания являются одним из важных источников теорий педагогики и частных методик, т. е.

методик преподавания различных учебных предметов — математики, физики, истории, географии, языка и т. д.

Конечно, психология, особенно детская и педагогическая, в свою очередь использует педагогические знания об общих закономерностях процесса обучения и воспитания детей.

Психология взаимно связана с такими науками, как логика, языкознание, литературоведение, искусствоведение, кибернетика. Психологи Б своих исследованиях используют данные биологии, антропологии и истории материальной культуры.

Значение науки психология в деятельности человека

Из сказанного видно, насколько велико значение психологии в системе научного знания современного общества. Но психология имеет и большое практическое значение, особенно в работе учителя.

Она вооружает педагога знанием возрастных особенностей психического развития детей от рождения до зрелости, а это служит необходимым условием правильной организации воспитания и обучения детей на разных возрастных ступенях.

Знание психологии помогает учителю успешно осуществлять умственное развитие учащихся и воспитывать у них общественно ценные свойства личности: познавательные интересы, склонность к труду и творчеству, коммунистические убеждения и идеалы, лучшие черты характера. Индивидуальный подход к учащимся невозможен без понимания психологических особенностей каждого из них.

Знание психологии необходимо нам и для самовоспитания. Научное объяснение таких явлений психики, как внимание, память, мышление, характер, способности, помогает человеку, особенно молодому, в совершенствовании ценных качеств своего ума, воли, характера.

В период развития страны психология призвана всемерно содействовать своими исследованиями решению важнейшей задачи всестороннего развития личности человека.

Процесс изучения науки психология в различных областях деятельности человека

Потребность использования психологических знаний в разных областях жизненной практики привела к развитию нескольких отраслей психологии. Каждая отрасль изучает психику человека в конкретных условиях его жизни и деятельности. Детская, или возрастная, психология изучает закономерности развития психики на разных ступенях формирования ребенка.

Педагогическая психология занимается изучением психической деятельности учащихся в процессе обучения и воспитания. Психология труда изучает психику человека в процессе трудовой деятельности применительно к особенностям профессии.

Ее интересуют психологические вопросы организации труда, рационализации трудовых операций, повышения производительности труда и т. п.

В последние годы быстрый научно-технический прогресс вызвал к жизни новую отрасль психологии — инженерную психологию, которая изучает вопросы, связанные с деятельностью человека, стоящего у пульта управления автоматизированного предприятия.

Психология искусства изучает процесс восприятия художественных произведений и процесс художественного творчества.

Существуют и такие отрасли психологии, как медицинская психология (патопсихология), психология спорта, военная психология, криминальная психология, зоопсихология и др.

В настоящее время создаются еще новые отрасли психологии — космическая психология и социальная психология, у которых богатое будущее.

Космическая психология изучает особенности психической деятельности космонавта в процессе его работы — при подготовке к полету в космос и в космосе.

Социальная психология вызвана необходимостью изучать психологические особенности различных социальных групп, слоев и классов, психологию взаимоотношении личности и коллективов и др.

Психическая деятельность человека

Методы психологии

Источник: http://net22.ru/zadacha-psixologii-svyaz-psixologii-s-drugimi-naukami/

Что дает изучение психологии?

Переезды (квартирные, дачные, офисные, магазинные…)
Вывоз мусора и отходов
Доставка покупок из магазина, клиенту, снабжение магазина / производства
Работа грузчиков: подъём / спуск по этажам, длинные проносы, сборка / разборка мебели, подключение / отключение бытовой техники, упаковка / распаковка

Психология является краеугольным камнем в жизни любого человека и именно от неё зависит его успешность, результативность и эффективность во всех областях его жизни. Давайте узнаем, какую роль в человеческой жизни играет психология и для чего её необходимо изучать!

Зачем нужно знание психологии

Жизнь человека – это многосложное и многоуровневое явление, состоящее из сотен различных областей и сфер, каждая из которых имеет для человека значение. Что общего между семьёй и деловым успехом, между дружбой и воспитанием детей, между политикой и бессонницей? Ответ – психология! Именно психология задействована во всех сферах человеческой жизни и имеет решающее значение в самом важном её элементе в принятии решений!

Психология – это наука о внутреннем мире человека. С древнегреческого «психо» можно перевести как душа, сознание или характер. Сложно переоценить важность знаний о своём внутреннем мире, его устройстве, основных базисах и функционале, а также об их практическом применении в жизни.

Психология человека имеет значение во всех областях жизни: его семейные, дружеские и деловые взаимоотношения, принятие решений, преодоление вызовов самого широкого спектра, решения задач и достижения целей. Знание психологии играет ключевую роль в решении психологических проблем человека (страхи, фобии, стресс, депрессия и иное), в изменении характера, саморазвитии и личностном росте. Психология также крайне важна в политике, бизнесе и во всех иных сферах человеческой деятельности. Именно от психологии зависит добьётся ли человек результата, сможет ли реализовать свои цели и мечты, и насколько он будет эффективен и успешен в желаемых ему направлениях.

Отношения с людьми

Сложно переоценить важность отношений с другими людьми. От отношений между людьми зависит и успешность человека в решении его деловых вопросов, и то счастье, которое он имеет в своих семейных отношениях, и то, насколько он способен эффективно общаться с людьми незнакомыми, которых человек постоянно встречает на протяжении всей своей жизни при совершенно разных обстоятельствах.

Знание психологии позволяет выстраивать отношения гармонично и справедливо с учётом интересов всех сторон исходя из понимания своей психологии, своих интересов, чувств и эмоций, и с учётом интересов, чувств и эмоций другого человека. Знание психологии позволит эффективно решить большинство конфликтных ситуаций, а главное, позволит не допустить их появления. Психология научит выстраивать конструктивные взаимоотношения с любым человеком вне зависимости от его пола, возраста, вероисповедания, политических взглядов и научит извлекать максимальную выгоду из взаимоотношений для обоих из сторон.

Решение психологических проблем

Знания психологии позволяет эффективно решать собственные психологические проблемы: избавление от страхов и фобий, избавление от стресса и навязчивых состояний, вредных привычек, а также многие другие. Именно эти проблемы мучает очень многих людей на протяжении всей жизни, и они не знают методов избавления от них. Кроме того, многие даже не подозревают о существовании этих проблем. Поскольку зачастую данные проблемы являются неосознанными, протекающими в фоновом режиме. Человек не осознаёт их и не понимает, что они негативно сказываются на его жизни и что их можно и нужно решать.

Саморазвитие и личностный рост

Знание психологии является важным фактором в области саморазвития и личностного роста. С помощью определенных знаний в области психологии можно эффективно решать многие проблемы и сложности, возникающие в процессе жизни, за счёт изменение собственного характера, изменения своего подхода и восприятия происходящих событий, выстраивать грамотное и адекватное восприятие себя, окружающих людей, происходящих событий и различных явлений. И за счёт этого решать многие проблемы и задачи.

Эффективность и удовольствие

Умение решать стоящие перед человеком задачи эффективно и своевременно, без спешки и стрессов, умение правильно ставить цели и достигать их, умение получать максимальное удовольствие от собственной жизни, сохраняя при этом устойчивое внутреннее психологическое состояние, хорошее настроение и высокий уровень энергии. Всего этого также позволит достичь знание тех или иных аспектов психологии.

Здоровье

Кроме вышесказанного, знание психологии позволяет решать определенные проблемы со здоровьем. Например, проблемы нарушения сна (бессонница и кошмары), а также проблемы повышенного артериального давления (гипертония) и многие другие.

Принятие решений

Важно понимать, что психология является основой человеческой жизни. Поскольку это то программное обеспечение, на котором работает человеческий мозг, и именно от него зависят все поступки человека, принятые им решения и предпринятые действия и в конечном счёте именно от этого зависит его судьба.

Посеешь поступок – пожнёшь привычку. Посеешь привычку – пожнёшь характер. Посеешь характер – пожнёшь судьбу.

Внутренний мир человека, его мысли, чувства, реакции и восприятие, умственные способности и характер решают всё! Определяют то, что будет делать человек, и как он будет это делать. И в конечном счёте именно психология человека определяет сможет ли человек решить стоящие перед ним задачи, сможет ли сделать правильный выбор, который приведёт к положительному исходу, будет ли он действовать или бездействовать.

Заключение

На наш взгляд, изучения психологии является обязательным для тех, кто хочет жить гармоничной и счастливой жизнью, кто хочет максимально эффективно решать стоящие перед ними задачи и добиваться своих целей.

Что даёт изучение психологии:

Интересно! Изучать психологию очень интересно. Поскольку это открывает новое понимание и новый взгляд на себя и окружающих нас людей, на происходящие явления и события, и в целом на всю жизнь человек;
Полезно! Изучение психологии открывает огромные возможности и позволяет решать задачи и проблемы, которые до этого казались и вовсе неразрешимыми;
Эффективно! Изучение психологии значительно повышает личную эффективность в принятии решений, отношениях как семейных, так и деловых, творчестве, работе и других областях жизни;
Выгодно! Изучение психологии позволяет эффективно решать свои деловые и финансовые вопросы за счёт нового взгляда на себя, на свои возможности, за счёт развития своих способностей и повышения своей эффективности;
Развивает! Изучение психологии является крайне полезным для личностного роста и развития личности, самосовершенствования и саморазвития.

Конечно, изучение психологии отнюдь не простое занятие, но оно того стоит. И результаты, которые получает человек от изучения психологии, с лёгкостью окупают всё вложенное в это время.

Зарегистрируйтесь прямо сейчас!

Скройте всю рекламу и другую ненужную информацию, а также получите доступ к расширенным возможностям журнала зарегистрировавшись уже сегодня!

Вступайте в наши группы в социальных сетях!

Поделитесь публикацией в социальных сетях!

психологического развития | Определение, этапы, примеры и факты

Психологическое развитие , развитие когнитивных, эмоциональных, интеллектуальных и социальных способностей и функционирования людей на протяжении всей жизни, от младенчества до старости. Это предмет дисциплины, известной как психология развития. Детская психология была традиционным центром исследований, но с середины 20 века многое было изучено и о младенчестве, и о взрослой жизни.Далее следует краткое описание психологического развития. Для полного обращения: см. поведение человека.

Британская викторина

Человеческое тело

Что происходит, если глазное яблоко длиннее спереди назад?

Младенчество — это период между рождением и приобретением языка одним-двумя годами позже.Помимо набора унаследованных рефлексов, которые помогают им получать питание и реагировать на опасность, новорожденные обладают пристрастием к определенным визуальным образцам, в том числе к человеческому лицу, и к определенным звукам, в том числе к человеческому голосу. В течение нескольких месяцев они могут опознать свою мать по внешнему виду и проявляют поразительную чувствительность к тонам, ритмическому потоку и отдельным звукам, из которых состоит человеческая речь. Даже младенцы способны к сложным перцепционным суждениям, включая расстояние, форму, направление и глубину, и вскоре они могут систематизировать свой опыт, создавая категории для объектов и событий (например,g., люди, мебель, еда, животные) так же, как это делают пожилые люди.

Младенцы быстро развиваются как в узнавании, так и в вспоминании памяти, что, в свою очередь, увеличивает их способность понимать и предвидеть события в окружающей их среде. Фундаментальным достижением в настоящее время является признание постоянства объекта, то есть осознание того, что внешние объекты существуют независимо от их восприятия младенцем. Физические взаимодействия младенца с окружающей его средой прогрессируют от простых нескоординированных рефлекторных движений к более скоординированным действиям, которые намеренно повторяются, потому что они интересны или потому, что их можно использовать для достижения внешней цели.Примерно в возрасте 18 месяцев ребенок начинает пытаться решать физические проблемы, мысленно представляя определенные события и результаты, а не с помощью простых экспериментов методом проб и ошибок.

Трехмесячные младенцы уже демонстрируют поведенческие реакции, указывающие на такие эмоциональные состояния, как удивление, дистресс, расслабление и возбуждение. К первому году жизни появляются новые эмоциональные состояния, включая гнев, печаль и страх. Эмоциональная жизнь младенцев сосредоточена на привязанностях, которые они формируют к матери или другому лицу, осуществляющему за ними уход, и через эти взаимодействия младенцы учатся любить, доверять другим людям и зависеть от них.Младенцы начинают улыбаться другим людям примерно с двух месяцев, а к шести месяцам у них развивается привязанность к своей матери или другому опекуну. Эти привязанности составляют основу здорового эмоционального и социального развития в детстве.

Получите эксклюзивный доступ к контенту из нашего первого издания 1768 с вашей подпиской. Подпишитесь сегодня

Вторая важная фаза человеческого развития, детство, длится от одного или двух лет до наступления подросткового возраста в возрасте 12 или 13 лет.Ранние годы детства отмечены огромными успехами в понимании и использовании языка. Дети начинают понимать слова за несколько месяцев до того, как сами начинают говорить. В среднем младенец произносит первые слова к 12–14 месяцам, а к 18 месяцам его словарный запас составляет около 50 слов. Ребенок начинает использовать двух-, а затем и трехсловные комбинации и переходит от простых комбинаций существительного и глагола к более грамматически сложным последовательностям, используя союзы, предлоги, артикли и времена с растущей беглостью и точностью.К четвертому году большинство детей могут говорить предложениями, подобными взрослым, и начинают усваивать более сложные правила грамматики и значения.

В своих познавательных способностях дети переходят от опоры исключительно на конкретную материальную реальность к выполнению логических операций с абстрактным и символическим материалом. Даже двухлетний ребенок ведет себя так, как будто внешний мир — это постоянное место, независимо от его восприятия; и он демонстрирует экспериментальное или целенаправленное поведение, которое может быть творчески и спонтанно адаптировано для новых целей.В период от двух до семи лет ребенок начинает манипулировать окружающей средой с помощью символической мысли и языка; он становится способным решать новые типы логических задач и начинает использовать гибкие и полностью обратимые мыслительные операции в уме. В возрасте от 7 до 12 лет зарождение логики проявляется в форме классификаций идей, понимания времени и числа, а также большего признания последовательностей и других иерархических отношений.

Эмоционально дети развиваются в направлении большего самосознания — i.д., осознание своих собственных эмоциональных состояний, характеристик и потенциала к действию — и они также становятся все более способными распознавать и интерпретировать эмоции других людей. Это способствует эмпатии или способности ценить чувства и восприятие других и понимать их точку зрения. Эти новые способности способствуют нравственному развитию ребенка, которое обычно начинается в раннем детстве с озабоченности и избегания действий, вызывающих боль и наказание, и переходит к более общему регулированию поведения, чтобы поддерживать внимание и одобрение родителей.Дальнейший сдвиг в моральных рассуждениях, основанный на избегании внутренней вины и самообвинений, знаменует переход от детства и юности к взрослой жизни. Все эти эмоциональные достижения улучшают социальные навыки и функционирование ребенка.

человеческое поведение | Определение, теории и развитие

Поведение человека , потенциальная и выраженная способность к физической, умственной и социальной активности на разных этапах жизни человека.

У людей, как и у других видов животных, типичный жизненный цикл состоит из последовательных фаз роста, каждая из которых характеризуется определенным набором физических, физиологических и поведенческих особенностей.Этими фазами являются пренатальная жизнь, младенчество, детство, юность и взрослая жизнь (включая старость). Человеческое развитие или психология развития — это область исследования, которая пытается описать и объяснить изменения когнитивных, эмоциональных и поведенческих способностей и функционирования человека на протяжении всей жизни, от зародыша до старости.

Большинство научных исследований по человеческому развитию сосредоточено на периоде от рождения до раннего подросткового возраста из-за быстроты и масштабности психологических изменений, наблюдаемых на этих этапах, а также из-за того, что они приводят к оптимальному психическому функционированию в раннем взрослом возрасте.Основная мотивация многих исследователей в этой области заключалась в том, чтобы определить, как достигаются кульминационные умственные способности взрослой жизни на предыдущих этапах. Таким образом, это эссе будет сосредоточено на развитии человека в течение первых 12 лет жизни.

В этой статье обсуждается развитие человеческого поведения. Для обработки биологического развития, см. человеческого развития. Для дальнейшего изучения определенных аспектов поведенческого развития см. Эмоции; теория обучения; мотивация; восприятие; личность; и сексуальное поведение, человеческое.В психическом расстройстве обсуждаются различные расстройства со значительными поведенческими проявлениями.

Получите эксклюзивный доступ к контенту из нашего первого издания 1768 с вашей подпиской. Подпишитесь сегодня

Теории развития

Систематическому исследованию детей младше 200 лет, и подавляющее большинство его исследований было опубликовано с середины 1940-х годов. Основные философские разногласия по поводу фундаментальной природы детей и их роста занимали психологов на протяжении большей части 20-го века.Наиболее важные из таких противоречий касались относительной важности генетической одаренности и окружающей среды, или «природы» и «воспитания», в определении развития в младенчестве и детстве. Однако большинство исследователей пришли к выводу, что именно взаимодействие врожденных биологических факторов с внешними факторами, а не взаимоисключающее действие или преобладание той или иной силы направляет и влияет на развитие человека. Прогресс в познании, эмоциях и поведении, который обычно происходит в определенные моменты жизни, требует как созревания (т.е., генетически обусловленные биологические изменения в центральной нервной системе), а также события, переживания и влияния в физической и социальной среде. Обычно созревание само по себе не может вызвать появление психологической функции; тем не менее, он позволяет такой функции иметь место и устанавливает ограничения на самое раннее время ее появления.

В 20 веке возникли три выдающиеся теории человеческого развития, каждая из которых касается различных аспектов психологического роста. Оглядываясь назад, можно сказать, что эти и другие теории не были ни логически строгими, ни способными объяснить как интеллектуальный, так и эмоциональный рост в рамках одной и той же структуры.Таким образом, исследования в этой области, как правило, носят описательный характер, поскольку психологии развития недостает узкой сети взаимосвязанных теоретических положений, которые позволяют надежно дать удовлетворительные объяснения.

Психоаналитические теории

Ранние психоаналитические теории человеческого поведения были сформулированы австрийским неврологом Зигмундом Фрейдом. На идеи Фрейда оказали влияние теория эволюции Чарльза Дарвина и физическая концепция энергии в применении к центральной нервной системе.Основная гипотеза Фрейда заключалась в том, что каждый ребенок рождается с источником основной психологической энергии, называемой либидо. Кроме того, либидо каждого ребенка последовательно фокусируется на различных частях тела (помимо людей и объектов) в ходе его или ее эмоционального развития. В течение первого постнатального года либидо изначально сосредоточено на ротовой полости и ее деятельности; кормление грудью позволяет младенцу получать удовольствие за счет приятного снижения напряжения в области рта. Фрейд назвал это оральной стадией развития.Говорят, что в течение второго года источник возбуждения перемещается в анальную область, и начало приучения к туалету заставляет ребенка вкладывать либидо в анальные функции. Фрейд назвал этот период развития анальной стадией. В период от трех до шести лет внимание ребенка привлекают ощущения от гениталий, и Фрейд назвал эту стадию фаллической стадией. Полдюжины лет до полового созревания называют латентной стадией. На заключительной, так называемой, генитальной стадии развития зрелое удовлетворение ищется в гетеросексуальных любовных отношениях с другим.Фрейд считал, что эмоциональные проблемы взрослых возникают в результате лишения или чрезмерного удовлетворения на оральной, анальной или фаллической стадиях. Ребенок с либидо, зафиксированным на одной из этих стадий, во взрослом возрасте проявит специфические невротические симптомы, такие как тревога.

Фрейд разработал влиятельную теорию структуры личности. По его словам, полностью бессознательная ментальная структура, называемая id, содержит врожденные, унаследованные влечения и инстинктивные силы человека и тесно отождествляется с его или ее основной психологической энергией (либидо).В младенчестве и детстве эго, которое является частью личности, ориентированной на реальность, развивается, чтобы уравновесить и дополнить Оно. Эго использует множество сознательных и бессознательных ментальных процессов, чтобы попытаться удовлетворить инстинкты Оно, одновременно пытаясь поддерживать индивидуум в комфортных отношениях с окружающей средой. Хотя импульсы Оно постоянно направлены на получение немедленного удовлетворения основных инстинктивных побуждений (секс, привязанность, агрессия, самосохранение), функция эго устанавливает ограничения на этот процесс.Говоря языком Фрейда, по мере роста ребенка принцип реальности постепенно начинает управлять принципом удовольствия; ребенок узнает, что окружение не всегда позволяет получить немедленное удовлетворение. Таким образом, развитие ребенка, согласно Фрейду, в первую очередь связано с возникновением функций эго, которое отвечает за направление разряда фундаментальных побуждений и за контроль интеллектуальных и перцептивных функций в процессе реалистичных переговоров с внешним миром.

Хотя Фрейд внес большой вклад в психологическую теорию — особенно в его концепцию бессознательных побуждений и мотиваций, — его элегантные концепции не могут быть проверены с помощью научных экспериментов и эмпирических наблюдений. Но его концентрация на эмоциональном развитии в раннем детстве повлияла даже на те школы мысли, которые отвергли его теории. Вера в то, что на личность влияют как биологические, так и психосоциальные силы, действующие в основном в семье, при этом основные основы закладываются в раннем возрасте, продолжает приносить плоды в исследованиях развития младенцев и детей.

Акцент Фрейда на биологических и психосексуальных мотивах в развитии личности был изменен американским психоаналитиком немецкого происхождения Эриком Эриксоном, чтобы включить психосоциальные и социальные факторы. Эриксон рассматривал эмоциональное развитие на протяжении всей жизни как последовательность этапов, во время которых происходят важные внутренние конфликты, успешное разрешение которых зависит как от ребенка, так и от его или ее окружения. Эти конфликты можно рассматривать как взаимодействие между инстинктивными побуждениями и мотивами, с одной стороны, и социальными и другими внешними факторами, с другой.Эриксон развил восемь стадий развития, первые четыре из которых: (1) младенчество, доверие против недоверия, (2) раннее детство, автономия против стыда и сомнений, (3) дошкольное образование, инициатива против вины и (4) школьный возраст. , промышленность против неполноценности. Чтобы избежать проблем с личностью, необходимо разрешить конфликты на любой стадии. (Стадии развития Эриксона во взрослом возрасте обсуждаются ниже в разделе «Развитие во взрослом и пожилом возрасте».)

Человеческий интеллект | психология | Британника

Человеческий интеллект , умственное качество, которое состоит из способности учиться на собственном опыте, адаптироваться к новым ситуациям, понимать абстрактные концепции и использовать их, а также использовать знания для управления окружающей средой.

Большая часть ажиотажа среди исследователей в области разведки происходит из их попыток точно определить, что такое интеллект. В своих определениях разные исследователи подчеркивали разные аспекты интеллекта.Например, на симпозиуме 1921 года американские психологи Льюис М. Терман и Эдвард Л. Торндайк разошлись по определению интеллекта: Терман подчеркивал способность мыслить абстрактно, а Торндайк делал упор на обучение и способность давать хорошие ответы на вопросы. Однако в последнее время психологи в целом согласились с тем, что адаптация к окружающей среде является ключом к пониманию того, что такое интеллект и что он делает. Такая адаптация может происходить в различных условиях: учащийся в школе изучает материал, который ему необходимо знать, чтобы преуспеть в курсе; врач, лечащий пациента с незнакомыми симптомами, узнает об основном заболевании; или художник переделывает картину, чтобы произвести более связное впечатление.По большей части адаптация включает в себя изменение самого себя, чтобы более эффективно справляться с окружающей средой, но это также может означать изменение среды или поиск совершенно новой.

Терман, Льюис Льюис Терман. Предоставлено Архивом истории американской психологии, Университет Акрона, Огайо.

Эффективная адаптация основана на ряде когнитивных процессов, таких как восприятие, обучение, память, рассуждение и решение проблем. Таким образом, основной акцент в определении интеллекта заключается в том, что это не когнитивный или умственный процесс как таковой, а скорее выборочная комбинация этих процессов, целенаправленно направленная на эффективную адаптацию.Таким образом, врач, который узнает о новом заболевании, адаптируется, воспринимая материал о заболевании в медицинской литературе, изучая, что этот материал содержит, запоминая важные аспекты, необходимые для лечения пациента, а затем используя причину для решения проблемы применения информация к потребностям пациента. В целом интеллект стал рассматриваться не как отдельная способность, а как эффективное сочетание многих способностей. Однако это не всегда было очевидно для исследователей предмета; действительно, большая часть истории этой области вращается вокруг аргументов относительно природы и способностей, составляющих интеллект.

Теории интеллекта

Теории интеллекта, как и большинство научных теорий, развивались через ряд моделей. Четыре из самых влиятельных парадигм — это психологическое измерение, также известное как психометрия; когнитивная психология, которая занимается процессами, посредством которых функционирует разум; когнитивизм и контекстуализм — комбинированный подход, изучающий взаимодействие между окружающей средой и психическими процессами; и биологическая наука, которая рассматривает нейронные основы интеллекта.Далее следует обсуждение событий в этих четырех областях.

Получите эксклюзивный доступ к контенту из нашего первого издания 1768 с вашей подпиской. Подпишитесь сегодня .

Гештальт-психология | Определение, основатель, принципы и примеры

Гештальт-психология , школа психологии, основанная в 20-м веке и заложившая основу для современных исследований восприятия. Гештальт-теория подчеркивает, что все в целом больше, чем его части. То есть атрибуты целого не выводятся из анализа отдельных частей. Слово Gestalt используется в современном немецком языке для обозначения способа «размещения» или «соединения».«На английском языке нет точного эквивалента. «Форма» и «форма» — это обычные переводы; в психологии это слово часто интерпретируется как «образец» или «конфигурация».

Гештальт-теория возникла в Австрии и Германии как реакция на атомистическую ориентацию ассоциативных и структурных школ (подход, который фрагментировал опыт на отдельные и не связанные элементы). Вместо феноменологии использовались гештальт-исследования. Этот метод с традицией, восходящей к Иоганну Вольфгангу фон Гете, включает не что иное, как описание прямого психологического опыта без каких-либо ограничений в отношении того, что допустимо в описании.Гештальт-психология была отчасти попыткой добавить гуманистического измерения к тому, что считалось бесплодным подходом к научному изучению психической жизни. Далее гештальт-психология стремилась охватить такие качества формы, значения и ценности, которые преобладающие психологи либо игнорировали, либо считали выходящими за рамки науки.

Публикация «Experimentelle Studien über das Sehen von Bewegung» («Экспериментальные исследования восприятия движения») чешского психолога Макса Вертхаймера в 1912 году знаменует собой основание гештальт-школы.В нем Вертхаймер сообщил о результатах исследования очевидного движения, проведенного во Франкфурте-на-Майне, Германия, с психологами Вольфгангом Кёлером и Куртом Коффкой. Вместе эти трое составили ядро гештальт-школы на следующие несколько десятилетий. (К середине 1930-х все стали профессорами в Соединенных Штатах.)

Самая ранняя гештальт-работа касалась восприятия, с особым упором на визуальную организацию восприятия, как это объясняется феноменом иллюзии. В 1912 году Вертхаймер открыл феномен фи, оптическую иллюзию, при которой неподвижные объекты, показываемые в быстрой последовательности, преодолевая порог, при котором они могут восприниматься отдельно, кажутся движущимися.Объяснение этого феномена — также известного как постоянство зрения и ощущаемое при просмотре кинофильмов — убедительно поддержало принципы гештальт.

Получите эксклюзивный доступ к контенту из нашего первого издания 1768 с вашей подпиской. Подпишитесь сегодня

Согласно старому предположению, что ощущения перцептивного опыта находятся во взаимно однозначном отношении к физическим стимулам, эффект фи-феномена был, по-видимому, необъясним. Однако Вертхаймер понимал, что воспринимаемое движение — это возникающий опыт, который не присутствует в стимулах изолированно, но зависит от относительных характеристик стимулов.Когда движение воспринимается, нервная система и опыт наблюдателя не регистрируют физический ввод по частям пассивно. Скорее, нейронная организация, так же как и опыт восприятия, сразу же возникают в виде единого поля с дифференцированными частями. В более поздних работах этот принцип был сформулирован как закон Prägnanz , означающий, что нейронная и перцептивная организация любого набора стимулов будет формировать такой же хороший гештальт или целое, насколько позволяют преобладающие условия.

Основные разработки новой рецептуры произошли в течение следующих десятилетий. Вертхаймер, Келер, Коффка и их ученики расширили гештальт-подход на проблемы в других областях восприятия, решения проблем, обучения и мышления. Позже принципы гештальта были применены к мотивации, социальной психологии и личности (в частности, Куртом Левином), а также к эстетике и экономическому поведению. Вертхаймер продемонстрировал, что концепции гештальта могут также использоваться для освещения проблем этики, политического поведения и природы истины.Традиции гештальт-психологии продолжились в исследованиях восприятия, предпринятых Рудольфом Арнхеймом и Гансом Валлахом в Соединенных Штатах.

Значение в жизни человека психологии: РОЛЬ ПСИХОЛОГИИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

РОЛЬ ПСИХОЛОГИИ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

1. Значение психологических знаний в жизни человека

Отрасли психологии. Психологические знания в науке и практике. Различия особенностей объекта и субъекта.

Задания по психологии развития человека

1.Психология как наука. Предмет и задачи психологии. Методы психологических исследований

Дидактический тест по психологии

Рисуночный тест-как метод психоанализа

Тест человек 2

§5. Значение психологии. Психология. Учебник для средней школы.

Роль психологических знаний в жизни человека

Статья о роли психологии в жизни людей

Значение — психология

Значение психологии

Значение психологии в жизни человека и применение её в маркетинге

Значение психологии

Особенности психологии как науки. Значение психологических знаний для человека

Значение психологии в жизни человека

Задача психологии. Связь психологии с другими науками

Психология человека и ее связь с наукой философия

Значение науки психология в деятельности человека

Процесс изучения науки психология в различных областях деятельности человека

Что дает изучение психологии?

Зачем нужно знание психологии

Отношения с людьми

Решение психологических проблем

​Саморазвитие и личностный рост ​

Эффективность и удовольствие

Здоровье​

Принятие решений​

Заключение

Вступайте в наши группы в социальных сетях!

Поделитесь публикацией в социальных сетях!

психологического развития | Определение, этапы, примеры и факты

человеческое поведение | Определение, теории и развитие

Теории развития

Психоаналитические теории

Человеческий интеллект | психология | Британника

Теории интеллекта

Гештальт-психология | Определение, основатель, принципы и примеры

Previous

Развитие твор...

Next

Закрытые люди...

Leave a ReplyCancel

Саморазвитие и личностный рост

Здоровье

Принятие решений