Согласные звуки [л]–[л’], буквы Л, л

Цели:

• познакомить учащихся с согласными звуками [ л ], [ л` ] и с буквами Л,л, которые обозначаются этими звуками;
• научить детей устанавливать правильное соотношение между буквой Л, л и звуком [ л ] или [ л` ];
• развивать навык плавного слогового чтения слогов, слов с буквами Л, л;
• развивать речь учащихся, мышление и воображение;
• обогащать словарный запас;
• развивать умение общаться на уроке.

Оборудование:

• Лента букв
• Предметные картинки с изображением стола и руля.
• Изображение букв Л,л
• Часы с изображением гласных букв а, о, и, ы, у и согласной буквой л.
• Столбик слов:
  • стол
  • кукла
  • куклы
  • катал
  • уснул

Ход урока

1. Организационный момент

— Здравствуйте, ребята. Рада видеть вас сегодня!

— Начинаем урок.

2. Обобщение изученного.

— Что висит у нас над доской? (лента букв)

— Какие буквы мы здесь видим? (гласные и согласные)

— Вспомните, пожалуйста, и назовите гласные буквы, которые мы уже изучили. (а, о, у, ы, и)

— Спасибо. А какие согласные буквы вы знаете?

— Чем отличается буква от звука?

— Спасибо. Я уверена, что вы все хорошо знаете буквы, которые мы изучили, и звуки, которые эти буквы обозначают.

3. Изучение нового материала

1) Работа над значением слов, из которых будут выделены изучаемые звуки.

— Послушайте загадку и отгадайте ее:

Мы за ним сидим,
Мы с него едим.
Ножки имеет,
А ходить не умеет.

— Что мы называем словом стол? (это предмет, у которого 4 ножки и крышка)

— Какие бывают столы? (кухонные, письменные, журнальные)

— Как мы можем назвать одним словом все столы? (мебель)

— Хорошо.

Послушайте вторую загадку:

Еду, еду, ворчу, ворчу,
Потому что я его верчу.

— Кто отгадал? О чем эта загадка?

Что мы называем словом «руль»? (руль — это предмет, с помощью которого управляют велосипедом, автомобилем)

2) Составление схемы слова

— А теперь посмотрите на схему и скажите, какая из них подходит к слову «стол». Докажите.

(К слову «стол» подходит первая схема, потому что в слове «стол» один слог и на схеме один слог. Произношу слово [стол]. В начале слова слышу звук [с]. Он согласный, твердый, находиться вне слияния, на схеме обозначен синим квадратом. Дальше слышу слияние [то]. Это слияние твердого согласного с гласным. И на схеме вижу слияние твердого согласного с гласным. Произношу последний звук [л] — он согласный, твердый, находиться вне слияния, на схеме обозначен синим квадратом. Произношу все слово по схеме [стол].

)

— Какая схема подходит к слову «руль»? Докажите.

(К слову «руль» подходит вторая схема, так как в слове «руль» слышу один слог и на схеме один слог. Произношу слово [рул’]. В начале слова слышу слияние [ру]. Это слияние твердого согласного и гласного. И на схеме вижу слияние твердого согласного с гласным. В конце слова слышу

Звук [л’] — он согласный, мягкий, находиться вне слияния. На схеме обозначен зеленым квадратом. Произношу все слово по схеме [рул’].)

3) Характеристика звуков. Наблюдение за артикуляцией [л] и [л’].

— Давайте произнесем последний звук в слове «стол».

— Докажите, что это согласный.

(звук [л] — согласный, потому что поток воздуха встречает на своем пути преграду (язык) и произносится с помощью голоса и шума)

— Произнесем последний звук в слове «руль».

— Докажите, что это согласный.

— Звуки [л] и [л’] разные или это один и тот же звук?

— Это разные звуки: [л] — твердый, а [л’] — мягкий. Из наших легких идет воздушный поток. Кончик языка касается верхнего неба и плотно смыкается. Воздушная струя как бы расходится по бокам языка, по его сторонам. Т.к. звук [л’] — мягкий, то при произношении звука не только кончик языка, но и его средняя часть касается верхнего неба; при произнесении [л] приподнимается задняя часть языка.

4) Упражнение в слушании и произношение звуков в словах.

Игра «Поймай звук»

Учитель читает слова:

Стул, ель, купил, карамель, искал, солнышко, соль, мел, пенал, полка, щель, лиса, быль, пыль.

Вопросы:

— Есть ли в этом слове звук [л] и [л’].

— В каком слоге вы услышали этот звук? Произнесите.

— Подберите слова, в которых есть данные звуки.

Игра «Хлопок»

Учитель читает стихотворение. Когда дети услышат слова со звуком [л’], они хлопают в ладоши.

Падают, падают листья.

В нашем саду листопад.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.

4. Работа над буквой Л, л

1) — В русском языке два звука [л] и [л’] обозначаются одной буквой «эль».

— Чем отличаются данные буквы?

— Скажите, на что похожа эта буква?

— Как вы думаете, куда мы поселим букву «эль» на ленте? ( на второй этаж, потому что она обозначает звонкие согласные звуки)

2) Чтение слогов-слияний с изучаемой буквой.

[ла] [ло] [лы] [ли] [лу]

— Прочитайте слоги с твердым согласным.

— С мягким согласным.

— Как вы догадались, что согласный нужно прочитать мягко? (потому что гласный «и» указывает на мягкость предыдущего согласного)

— Теперь попробуем дополнить каждый слог до целых слов.

(лапа, лыжи, лопата, луна, лиса)

5. Физкультминутка

Кузнечики
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики,
Прыг-скок, прыг-скок.
Сели, травушку покушаем,
Тишину послушаем.
Тише, тише, высоко
Прыгай на носках легко.

6. Чтение слов с буквой л.

— Посмотрите на слова, которые написаны на доске.

— Прочитайте их про себя и приготовьтесь читать их вслух.

— Прочитайте слова по порядку.

— Прочитайте слова, в которых один слог, два слога.

(стол — 1 слог, кукла, куклы, катал, уснул — 2 слога)

— Молодцы! Прочитайте слова, в которых ударение падает на первый слог, на второй слог.

(стол, кукла, куклы — на первый слог; катал, уснул — на второй слог)

— Прочитайте слова, выделяя ударные слоги.

— Скажите, когда мы говорим кукла, а когда куклы?

(Кукла — один предмет, а куклы — несколько)

— Выйдите и покажите в словах букву, которую мы сегодня изучили.

— Спасибо.

7. Чтение предложений, включающих слова с буквой л.

— Откроем «Азбуку».

— Подготовьтесь прочитать текст (сначала учащиеся читают по цепочке, а затем перечитывают)

— Прочитайте первое предложение. О ком вы прочитали? (об Оле)

— А что вы знаете о ней?

(что у Оли куклы)

— Прочитайте второе предложение и скажите, о чем говориться в нем?

(что Оля катала кукол)

— Прочитайте третье предложение. О чем говориться в этом предложении?

— Ребята, давайте еще раз прочитаем текст

— О ком и о чем говориться в тексте?

(В тексте говориться о том, как Оля играла в куклы.)

— Ребята, как можно озаглавить этот текст?

(«Олины куклы»)

— Посмотрите на иллюстрацию, подходит ли она к тексту?

— Что мы на ней видим?

(Оля катает кукол .Девочки гуляю с куклой. Мальчики катаются с горки.)

— Спасибо. Правильно.

— Кто хочет рассказать, как вы играете зимой на улице?

— Спасибо. Мне очень понравилось.

8. Итог урока.

— Итак, с какой же буквой мы сегодня познакомились на уроке?

(с буквой «эль»)

— Какие звуки она обозначает? ( [л] и [л’] )

— Какие это звуки?

(Звук [л] — согласный, твердый, а звук [л’] - согласный, мягкий)

— Оцените свою работу. Раскрасьте флажок на полях красным, если вы считаете, что все получилось; синим, если, вы не довольны своей работой; желтым, если вы могли работать лучше.

Согласные звуки: твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Буква и звук Й

В русском языке  21  согласная буква и  37  согласных звуков:

Буква	Звуки		Буква	Звуки
Б	[б],   [б’]		П	[п],   [п’]
В	[в],   [в’]		Р	[р],   [р’]
Г	[г],   [г’]		С	[с],   [с’]
Д	[д],   [д’]		Т	[т],   [т’]
Ж	[ж],   [ж’]		Ф	[ф],   [ф’]
З	[з],   [з’]		Х	[х],   [х’]
Й	[й’]		Ц	[ц]
К	[к],   [к’]		Ч	[ч’]
Л	[л],   [л’]		Ш	[ш]
М	[м],   [м’]		Щ	[щ’]
Н	[н],   [н’]

Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. Мягкость звука в транскрипции обозначается  [‘ ].

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Твёрдый согласный звук получается, если после согласной стоит гласная  А,  О,  У,  Ы  или  Э:

на,  ло,  ку,  мы,  фэ.

Мягкий согласный звук получается, если после согласной стоит гласная  Е,  Ё,  И,  Ю  или  Я:

бе,  лё,  ки,  ню,  ля.

Мягкость согласных звуков также обозначается с помощью мягкого знака —  Ь.  Сам мягкий знак звука не обозначает. Он пишется после согласной буквы и вместе с ней обозначает один мягкий согласный звук:

рысь [рыс’],  огонь [огон’],  вьюга [в’й’уга].

Большинству согласных букв соответствует два звука: твёрдый и мягкий, такие согласные называются парными.

Парные согласные по твёрдости — мягкости:

Буква	Звук		Пример
	Твёрдый	Мягкий
Б	[б]	[б’]	ба – би
В	[в]	[в’]	ва – ви
Г	[г]	[г’]	га – ги
Д	[д]	[д’]	да – ди
З	[з]	[з’]	за – зи
К	[к]	[к’]	ка – ки
Л	[л]	[л’]	ла – ли
М	[м]	[м’]	ма – ми
Н	[н]	[н’]	на – ни
П	[п]	[п’]	па – пи
Р	[р]	[р’]	ра – ри
С	[с]	[с’]	са – си
Т	[т]	[т’]	та – ти
Ф	[ф]	[ф’]	фа – фи
Х	[х]	[х’]	ха – хи

Но есть согласные буквы, которым соответствует только один из звуков: твёрдый или мягкий. Такие согласные называются непарными.

Непарные твёрдые согласные (всегда твёрдые):

Ж [ж],   Ш [ш],   Ц [ц].

Непарные мягкие согласные (всегда мягкие):

Ч [ч’],   Щ [щ’],   Й [й’].

В русском языке есть долгий звонкий мягкий звук  [ж’].  Он встречается в небольшом количестве слов и получается только при произнесении сочетаний букв  жж,  зж,  жд:

вожжи,  дребезжать,  дождь.

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки можно разделить на глухие и звонкие.

Глухие согласные звуки — это звуки, при произношении которых не используется голос. Они состоят только из шума. Например, звуки:  [с],  [ш],  [ч’].

Звонкие согласные звуки — это звуки, при произношении которых используется голос, то есть они состоят из голоса и шума. Например, звуки:  [р],  [ж],  [д].

Некоторые звуки составляют пару: звонкий — глухой, такие звуки называются парными.

Парные согласные по глухости — звонкости:

Звонкие	Б	В	Г	Д	Ж	З
Глухие	П	Ф	К	Т	Ш	С

Непарные звонкие согласные:

Й,  Л,  М,  Н,  Р.

Непарные глухие согласные:

Х,  Ц,  Ч,  Щ.

Шипящие и свистящие согласные звуки

Звуки  [ж],  [ш],  [ч’],  [щ’]  называются шипящими согласными звуками. Звуки  [ж]  и  [ш]  — это непарные твёрдые шипящие согласные звуки:

железо [жэл’эзо],   шесть [шэст’];

но в сочетаниях  жи,  ши  не пишется буква  ы.   Сочетания  жи,  ши  всегда пишутся с буквой  и:

живот,  гаражи,  шило,  карандаши.

Звуки  [ч’]  и  [щ’]  — это непарные мягкие шипящие согласные звуки:

часы [ч’асы],   щука [щ’ука],

но в сочетаниях  ча,  ща  пишется буква  а,  а в сочетаниях  чу,  щу  пишется буква  у:

чашка,  площадь,  чулок,  щука.

Звуки  [з],  [з’],  [с],  [с’],  [ц]  называются свистящими согласными звуками.

Буква и звук Й

Буква  Й  (и краткое) обозначает звук  [й’]:  рай [рай’].

Буква  Й  пишется:

1. В начале слов:

   йод,  йогурт.

2. В середине слов, перед согласными буквами:

   лайка,  майка,  кофейник.

3. В конце слов:

   рай,  май,  твой.

Звук  [й’]  встречается чаще буквы  Й,  так как он появляется в словах, где нет буквы  Й,  но есть гласные  Я,  Е,  Ю  и  Ё.  Рассмотрим, в каких случаях звук  [й’]  встречается в словах, не содержащих букву  Й:

1. Гласные  Я,  Е,  Ю  и  Ё  стоят в начале слова:

   яма [й’ама].

2. Гласные  Я,  Е,  Ю  и  Ё  стоят после гласных:

   твоё [твой’о].

3. Гласные  Я,  Е,  Ю  и  Ё  стоят после разделительного твёрдого знака  (Ъ):

   въезд [вй’эзд].

4. Гласные  Я,  Е,  Ю  и  Ё  стоят после разделительного мягкого знака  (Ь):

   льёт [л’й’от].

5. Гласная  И  стоит после разделительного мягкого знака  (Ь):

   ульи [ул’й’и].

Изучаем буквы в действии!: Буква Л

Буква Л — 13 буква русского алфавита. Буква Л обозначает согласный звонкий звук: твёрдый [Л] и мягкий [Л’].

Слова, начинающиеся на букву Л: лес, лето, лекарство, ласточка, липа, лоб, луч, люк, лёд, лифт, лягушка, лыжи, лампа, ландыш, ласты, лодка, лилия, лев, лагерь, ладошка, Латвия, лгун, лаванда, левша, лёгкий, лекция, лекарство, лепить, лётчик, липкий, лечить, лоджия, лосьон, лысина,

Буква Л в середине слова: слон, улица, улыбка, апельсин, белка, блины, дело, ёлка, дупло, капли, пчела, улитка, Юля, хлеб, Алиса, блузка, весло, вилка, волосы, глина, голос, клоун, малыш, пугало, фильм, дельфин, железо,

Буква Л в конце слов: стол, стул, ель, мел, пыль, овал, рояль, угол, узел, ангел, бокал, вокзал, бал, дятел, котёл, пенал, сокол, чехол, факел, шакал, футбол, минерал, Стамбул, мотоцикл,

Несколько букв Л в слове: колокольчик, лилия,

Букву Л из лыж мы сложим,
Палочку наверх положим,
Одна лыжа стоит прямо,
Другая клонится упрямо.

Стихотворения (здесь, здесь)

Мы с мамой учим буковки.
На «Л» есть слово «луковка».
Кусачая, плаксивая,
Почти как «А» красивая …
/Н.Рыбакова/

Лисёнок по лесу гуляет,
Лисёнок буквы повторяет,
Раз, два, три, четыре, пять,
Как бы букву Л не потерять.

Прислонились к ели ель —
Получилась буква «Эль».

Мы летели высоко,
Мы летели низко.
Мы летели далеко,
Мы летели близко.

Мы косили, мы устали,
Под кустом легли, поспали.
Сели, посидели
И снова полетели.

Лебеди летели
И на воду сели
Воду лили, лили, лили,
Поливали, полиали,
Ляленьку купали.

Первой букву Л напишем.
Две доски покрыты крышей.
Пояс букве Л наденем —
Л на букву А изменим.
Снова букву Л напишем.
Подчеркнём чертой пониже,
Ножки ставим по бокам —
Буква Д выходит к нам.
Если ты две буквы Л
Рядом написать сумел,
То они на радость всем
Превратятся в букву М.

Скороговорки (здесь, здесь)
На лугу под лопухом
У лягушки летний дом.
А в болоте лягушачьес
У неё большая дача.

Сел и всё съел.

Палку толкал лапой Полкан.

Мама Милу мыла с мылом.

Маланья-болтунья молоко болтала,
Мила мыло не любила.
Болтала, да не выболтала!

Загадки (здесь, здесь)

У лягушки Лушки —
Ножки-попрыгушки.
Квак-шлёп! Квак-шлёп!
М в болотце с кочки хлоп!
Чтоб журавль её не съел,
Лушка стала буквой …

Стёр с бумаги ластик наш
Всё, что сделал карандаш,
А чернила не сумел —
Превратился в букву …

На лугу под лопухом
У лягушки летний дом.
А в болоте лягушачьем
У неё большая дача.

Вёз корабль карамель
Наскочил корабль на мель
И матросы три недели
Карамель на мели ели.

Малосольный огурец
Сын солил, а съел отец.

Не жалела мама мыла.
Мама Милу мылом мыла.
Мила мыло не любила,
Мыло Мила уронила.

Чистоговорки (источник)

АЛ-АЛ-АЛ — у нас будет бал.
ОЛ-ОЛ-ОЛ — в зале надо вымыть пол.
ОЛ-ОЛ-ОЛ — в зал поставили мы стол.
УЛ-УЛ-УЛ — у стола поставим стул.
АЛ-АЛ-АЛ — вот заходят гости в зал.
АЛ-АЛ-АЛ — Леонид разбил бокал.
ЛУ-ЛУ-ЛУ — лежат осколки на полу.
ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ — надо подмести полы.
АЛ-АЛ-АЛ — ах, какой весёлый бал!

Изображение буквы Л и картинки на букву Л (здесь)

Звук [Л]

 

Звук [ЛЬ]

Логопедия. Дефектология.

Как-то нечаянно я заметила, что мой сынишка, которому 4г 9м, не может выговорить твёрдую букву Л (до этого была обратная проблема — согласные звуки он слишком твёрдо выговаривал и в них не было мягкости). Т.к. логопед (а) долго надо ждать своей очереди (мы уже ждём 2 месяца) и (б) дорого сторит, я решила поискать информацию как же самой исправить этот дефект речи.

Вот рекомендации, которые я нашла (источник №1 и №2, внизу добавила из источника №3):
1) прикусить кончик распластанного языка и, растягивая губы в очень широкой улыбке, произносить в таком положении губ, зубов и языка звук «ы-ы-ы»;
2) улыбаться, при этом открыть рот (между верхними и нижними зубами должна быть щель около 2 см), и спрятать кончик языка за верхние резцы и произносить звук «ы-ы-ы»;
—> Когда будет чистый звук «Л», переходить к произнесению звука в слогах «АЛ-ОЛ-УЛ-ЫЛ», «ЛА, ЛО, ЛУ, ЛЫ, ЛЭ», затем «АЛА, ОЛО, УЛУ, ЫЛЫ, АЛО, УЛА. ..», потом к словам, фразам, скороговоркам.
3) широко открыть рот, язык положить на нижнюю губу, и, открывая и закрывая рот, произносить звуки «ла», «ло», «лу», «лы», при этом подбородок удерживать рукой, чтобы он не двигался;
4) Упражнение «Чистим зубы»: Широким языком двигать по верхним и нижним губам, как будто чистим зубы, с внутренней и внешней стороны;
5) «Вкусное варенье»: Широким языком слизывать с верхней и нижней губы;
6) Высунуть язык и попытаться дотянутьсяим до кончика носа;
7) «Маляр»: Кончиком языка водить по верхнему нёбу, как будто вы его красите
—> После 1-2 недель упражнений надо выучить стихотворение. Очень важно чётко и громко произносить все звуки.
«В гости к нам зима пришла,
Стали белыми дома.
Снег летает там и тут.
Малыши гулять идут.
Во дворе белым бело.
Много снега намело.
Слышны крики детворы,
Санки катятся с горы»
8) кончик языка надо «вжать (вдавить)» в передние верхние два зуба и пробовать произносить «Л»;
9) Прижмите кончик языка к верхним резцам. Язык должен ощутимо упереться в зубы. С усилием оттолкнитесь языком от зубов, произнося при этом «лак», «лужа», «лебедь», «люстра», «ложка», «лыжи». Обратите внимание, что в зависимости от гласного звука после «л», положение языка слегка меняется. При произношении слова «люстра» язык упирается уже не в зубы, а в верхнее небо. А во время произношения слова «лыжи» — в самый краешек верхних резцов. Но принцип произношения звука «л» одинаков — язык с усилием отталкивается от препятствия.
10) Если у вас сразу не получается сказать отчетливое «л», значит нужно заставить работать ваш язык. Для этого выполняйте следующее упражнение:
— при произнесении звука «л» в вышеперечисленных словах зажимайте язык кончиками верхних и нижних резцов, как будто прикусывая его. Таким образом вы зафиксируете язык и приучите его к правильному положению
11) Повторяйте медленно и отчетливо следующие скороговорки:
— «Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет»;
— «Тридцать три корабля лавировали-лавировали, лавировали-лавировали, лавировали-лавировали, да не вылавировали»;
— «Полосатые матрасы полоскала дочка Власа, полоскала-полоскала, полосатой речка стала»

Дописано позже:
1) Надо объяснить характерную особенность артикуляции звука Л и подкрепить зрительно: «Когда мы правильно говорим звук Л, кончик языка поднимается к верхним передним зубам, прижимается к передним зубам, толкает зубки, губы улыбаются и видны все зубки».

2) Закрепляем в упражнении «Силач»: кончик языка поднимаем к верхним зубам, упираемся в верхние зубы и с силой толкаем со звуком [л-л-л].
3) Упражнение «Звук Л путешествует по дорожкам»: сколько пальчик бежит по дорожке, столько мы поём «Л-л-л» (можно придумать, что бежим по дорожке в магазин за Л..опатой, Л..ошадкой….)
4) Далее надо автоматизировать звук «Л» в обратных слогах (например, АЛ, ОЛ, ВАЛ, УСТАЛ, ЗАБЫЛ…), потом в прямых, словосочетаниях и т.д. (смотрите здесь больше).

Хитрости, если вместо «Л» ребёнок выговаривает звук «В» — читайте здесь.

Хитрости, если вместо «Л» ребёнок выговаривает звук «ЛЬ»:
1) Просим ребёнка повторять речевой материал с сильно высунутым языком, зубы соприкасаются почти со спинкой языка. В то же время ведётся фонематическая работа. Далее кончик языка постепенно заводится за верхние зубы.
2) Прикусывать острый кончик языка на звук «Л» в автоматизируемом матермале.

Постановка и закрепление звука Л из книги Е. М.Косиновой.

Артикуляционная гимнастика — читать и смотреть здесь!

Сказка про букву Л (источник)

Буква Л расстраивалась, что она не самая лучшая, не самая главная.
— Вот на букву М на чинаются слова «мама», «мир», «море».
— На букву С — «солнце», «свет», «счастье».
— На букву У — «ум», «удача», «успех».

Буквы М, С, У её успокаивали.
— На твою букву тоже начинаются хорошие слова: лбди, лес, литература, луч (солнечный и тёплый).
Повеселела буква Л.
-И вправду, много хороших слов начинается на мою букву: лето, ласточка, лошадка, луна.
-А ещё есть хорошее, доброе слово «ласка». Ласка — это проявление нежности, хорошего расположения, доброты.
А другие буквы Алфавита сказали букве Л:
— Буква Л! Мы тебя любим! Ведь одно из самых главных слов — «любовь» начинается именно на букву Л.

Сказка про букву Л (источник)

— Не хочу спать, не буду ложиться, — капризничала девочка.

Мама грозно нахмурила брови, но буква Л тихонечко шепнула ей на ушко волшебное слово «Люблю».

— Я люблю тебя, моя малышка, — ласково сказала мама и обняла дочку. Мама поцеловала ее, и девочка спокойно заснула.

«Большим и маленьким людям больше всего на свете нужна любовь и ласка», — подумала буква Л.

Она летала повсюду и ласково шептала: «Люблю, люблю, люблю», — чтобы никто не забыл сказать это волшебное слово.

Сказка про букву Л (источник)

На этаже, чуть ниже буквы «К», жила-была буква «Л». Это была самая добрая и весёлая, самая ласковая буква Алфавита. Всегда-всегда она была в хорошем настроении, никто никогда не видел, чтобы она плакала, или расстраивалась, нет! Наоборот, она всегда ходила и напевала какую-нибудь мелодию, вот так:

– Ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля-ля-ля-ля.

И всем, кто с ней встречался, становилось легко и весело тоже. Ведь с буквы «Л» начинается слово «любовь»! И буква «Л» всех любила, и другие буквы отвечали ей взаимностью!

Однажды к ней пришла опечаленная буква «О». Она очень обиделась из-за чего-то и плакала, и вздыхала:

– Ох, ох, ох, мне плохо, обидно, ох!

– Не плачь, буква «О», я тебя сейчас обласкаю и напою «любовью»!

У буквы «Л» стоял в шкафу на кухне горшочек с жидкостью, на котором было написано: «любовь». Об этом все знали, и если кому-то было плохо, шли к букве «Л» за помощью. Она поила больных этим напитком, «любовью», ведь это самое лучшее лекарство, верно? И все сразу же выздоравливали.

И буква «Л», как обычно, открыла свой шкаф, чтобы достать этот горшочек, но увы, в шкафу было пусто! Горшочка с любовью там не было!

– Ах, что же мне делать? – воскликнула буква «Л». – Как же я смогу помочь букве «О»?

Она побежала к букве «А», которая была самой главной и самой умной в Алфавите и всё знала. Рассказала она букве «А» о том, что произошло, а та сразу же созвала все буквы на совещание и спросила:

– Где найти горшочек с любовью?

Думали буквы, думали, но ничего не могли придумать. Тогда вдруг буква «Я» сказала:

– А может быть нам спросить у Земли?

– У Земли? – удивились все.

– Ну да, у Земли. Она же ведь полна любовью, она всех любит! Вон, какие на ней красивые цветочки, деревья растут, и всех она любит, кормит, и птичек, и рыбок, и зверей, и нас, и ребяток тоже.

– Ну, хорошо, – сказала буква «А», – тогда вы, буква «Л» и буква «Я», идите и спрашивайте, а я пойду по делам, у меня очень много дел!

И она распустила совет и ушла по делам.

А буква «Л» и буква «Я» спустились на самый первый, самый нижний этаж, где жила буква «Я», вышли в сад, который она выращивала. Сели они на травку-муравку под яблоню в саду и давай Землю-матушку спрашивать:

– Земля! Земля! Послушай нас, пожалуйста! Ответь ты нам на вопрос: «Где находится горшочек с любовью, куда он пропал у буквы «Л»?

– Ах, глупенькие вы мои буковки! Ищите горшочек с любовью, а любви то в том горшочке и не было вовсе!

– Как это не было? – удивились наши буквы.

– А так! Эта любовь всё время находилась в сердце у буквы «Л»! Просто оно у неё большое-большое и доброе! И там много любви! И когда она давала другим буквам жидкость из горшочка, то она, жидкость, пропитывалась её любовью и вылечивала другие буквы! И у них тоже, у всех-всех в сердце есть любовь.

Просто те, кому плохо, о ней забыли. Им надо помочь её снова найти.

– Так что же мне сейчас делать с буквой «О», которая там сидит и плачет? – спросила буква «Л»?

– А ты возьми моих листиков от малины, смородины, вишни, ромашки цветы ты сорви, и всё это в чай завари! И буковку «О» напои! Только делай всё с любовью, как и раньше. Помни, она в тебе, а не в том горшочке!

– Спасибо! Спасибо! – весело закричали буквы, нарвали листиков и побежали наверх, в квартиру буквы «Л», где сидела и плакала обиженная буква «О».

И буква «Л» заварила ароматный чай с любовью и с любовью его дала букве «О». И пожелала ей от всего сердца поскорее выздороветь и не плакать никогда!

И буква «О» выпила этот чудесный чай, который весь пропитался любовью – самым хорошим лекарством, и ей сразу стало лучше. Она послушала себя: «О! Мне уже стало хорошо! Внутри меня бьётся сердце, и оно наполнилось любовью!»

Им всем стало сразу весело, стало хорошо. И они запели песни с буквой «Л»:

– Ля-ля-ля! Ло-ло-ло!

Они плясали, кувыркались, играли. А потом наступил вечер и буквы «О» и «Я» ушли в свои домики-квартирки, а буква «Л» легла спать.

И снился ей прекрасный сон: что у всех-всех букв, и всех-всех людей на Земле, у всех мальчиков и девочек сердце наполнилось любовью, лаской, добротою! Что все пели и веселились, и никто никогда больше не болел! Все жили в любви и ласке.

А теперь и ты, дружок, закрывай глазки и засыпай. Я тебя люблю!

Послушай, есть в твоём сердце любовь? Тук-тук, тук-тук… Чувствуешь, как оно бьётся, как тепло в груди? Значит есть там любовь!

Автор – Дарья Луч

Твёрдые и мягкие согласные — полезные советы от VIKILAND

Есть множество доступных способов научить ребёнка понимать, когда согласные мягкие, а когда — твёрдые. Один из самых эффективных — использование карточек со слогами. Мы предлагаем вашему вниманию набор карточек, которые позволят вам наглядно объяснить, когда какие согласные произносить.

Твердые и мягкие согласные звуки Б — В

Твердые и мягкие согласные звуки Г — Д

Твердый Ж и твердый и мягкий согласный звук З

Твердые и мягкие согласные звуки К — Л

Твердые и мягкие согласные звуки М — Н

Твердые и мягкие согласные звуки П — Р

Твердые и мягкие согласные звуки С — Т

Твердые и мягкие согласные звуки Ф — Х

Твердый согласный звук Ц и мягкий Ч

Твердый согласный звук Ш и мягкий Щ

Дополнительные карточки:

Твёрдость и мягкость согласных

Согласные звуки бывают твёрдыми или мягкими. К примеру, в слове «мяч» произносится мягкий согласный звук [м’], а в слове «мама» — твёрдый согласный звук [м]. На письме произношение твёрдых согласных звуков записывается в квадратных скобках ([р], [с]), а для обозначения мягкости к ним добавляется символ апострофа ([р’], [c’])

Когда согласные мягкие, а когда — твёрдые?

Запомните:

Всегда мягкие согласные: й, ч, щ. Их транскрипция различается, но принят такой вариант: [j], [ч], [ш’]. Обратите внимание: звуки, которые дают буквы й и ч, записываются без апострофов

Всегда твёрдые звуки: [ж] , [ш] , [ц].

В случае с остальными согласными — если после них стоят гласные буквы е, ё, ю, я, и или ь, то согласные будут мягкими. Если же следуют гласные А, О, У, Ы, Э, то согласные будут твёрдыми.

Особенности произношения

Произношение твердых и мягких согласных отличается положением языка.

При произношении мягких согласных ([б’], [в’], [д’], [з’] и др. ) используется палатализация. Это движение средней части языка к нёбу. при этом, остальная артикуляция остаётся прежней. Поэтому палатализацию относят к дополнительной артикуляции.

Для произношения твёрдых согласных ([б], [в], [д], [з] и др.) не требуется палатализация, они произносятся без дополнительных преград. Согласные, которые не входят в список всегда мягких или всегда твёрдых, образуют 15 пар противопоставленных по твердости / мягкости звуков. Все они являются или твердыми парными, или мягкими парными:

• [б] — [б’]
• [в] — [в’]
• [г] — [г’]
• [д] — [д’]
• [з] — [з’]
• [п] — [п’]
• [ф] — [ф’]
• [к] — [к’]
• [т] — [т’]
• [с] — [с’]
• [м] — [м’]
• [н] — [н’]
• [р] — [р’]
• [л] — [л’]
• [х] — [х’]

Согласные звуки [л],[л’], буквы Л, л

Буква «А» пошла в лесок —
Потеряла поясок…
Зацепился он за ель:
Получилась буква «Эль»!

Вот так знакомит нас с буквой л один из детских писателей, а мы будем знакомиться с буквой л вместе с лисой Ларисой. Давайте познакомимся поближе.

Лиса Лариса – самая красивая в лесу. Она очень умная и хитрая: то волка обхитрит, то колобка, то медведя. А ещё Лиса Лариса любит читать книги и учиться в школе. И вот однажды гуляла Лариса по лесу и на пенёчке нашла книгу. А так как Лариса была любознательная, то решила (пока никто не видит) почитать книгу. А в книге Лариса увидела много интересного про букву Л.

И сегодня вместе с Ларисой мы тоже будем знакомиться с большой буквой Л и маленькой буквой л. Но сначала вместе с Ларисой мы разгадаем загадки.

Итак, начнём.

Есть у ребят зелёный друг, весёлый друг, хороший,

Он им протянет сотни рук и тысячи ладошек. 

─ Это же мой родной дом. Это лес.

А вот ещё одна загадка.

Лейся, дождь, веселей, мы с тобою дружим.

Бегать весело нам босиком по…

─ Луже.

И ещё загадка.

Хитрая плутовка, рыжая головка,

Пушистый хвост-краса.

Кто это? 

─ Ой, это же загадка про меня. А я лиса Лариса.

Молодец. Ты правильно разгадала загадки. Теперь посмотри внимательно на слова.

Все слова начинаются со звуков [л] и [л’]. Причём слова лес и лиса начинаются с мягкого звука [л’], а слова лужа и Лариса начинаются с твёрдого звука [л].

А все звуки на письме обозначаются буквами. Вот и звуки [л] и [л’] на письме обозначаются большой буквой Л и маленькой буквой л.

Звуки [л] и [л’] – это согласные звуки. Согласные звуки нельзя петь, как гласные, и когда мы их произносим, то наши губы, или зубы, или язык мешают воздуху свободно проходить во рту и возникает преграда.

Давай попробуем произнести звуки [л] и [л’]. Язык мешает свободно произносить эти звуки. А значит – они согласные.

Все согласные звуки могут быть твёрдыми и мягкими. А чтобы лучше запомнить, мы твёрдые звуки, сделали синим цветом, и произносим твёрдо. Например: [л]. А мягкие звуки сделали зелёным цветом и произносим мягко. Например: [л’]. Причём к мягкому звуку мы добавим значок, похожий на запятую, который показывает, что этот звук мягкий.

А так как звуки на письме обозначаются буквами, то большую буква Л и маленькую букву л обозначим сине-зелёным цветом.

И вы должны запомнить, что эти буквы могут обозначать два согласных звука: твёрдый и мягкий.

А ещё мы помним, что звуки говорим и слышим, а буквы видим и пишем.

Все согласные звуки могут звучать звонко или глухо. Вот послушайте, как звонко звучат звуки [л] и [л’]. Эти звуки могут быть только звонкими.

Буква Л может быть большой (её называют заглавной) и маленькой (её называют строчной). Большая буква всегда больше чем маленькая, а маленькая буква всегда меньше, чем большая.

А сейчас, лисичка, предлагаю тебе тоже написать букву. Вот тебе листочек с точками.

Соедини, пожалуйста, точки в том порядке, чтобы получилась буква л.

Ну, вот буквы мы научились писать, а теперь узнаем, в каких же случаях пишутся эти буквы. Если кому-то или чему-то даются имена, то эти имена пишутся с большой буквы. С большой буквы пишутся отчества и фамилии людей. С большой буквы пишутся клички животных, имена сказочных героев. А с маленькой буквы пишутся многие другие слова. Например: лейка и лопата.

А ещё с большой буквы пишутся слова в начале предложения. Например:

Лето – это самая тёплая пора года.

А теперь мы немного поиграем.

Сейчас мы будем искать все буквы Л среди других букв.

Молодец. Лариса. Ты все правильно сделала.

А чтобы лучше запомнить букву л, мы прогуляемся с лисичкой по лесу и посмотрим в названии каких предметов и объектов буква л обозначает мягкий звук [л’].

─ Вот нашла. Ель.

─ Правильно.

─ Вот ещё, малина.

─ Правильно.

─ Ой, а это мои сестрички-лисички.

─ Молодец, ты все правильно сказала. В этих словах все буквы л обозначают мягкие звуки [л’].

Теперь давай назовём слова, в которых буква л обозначает твёрдые звуки [л].

─ Знаю, вот белка на пенёчке сидит.

   В слове волк тоже буква л обозначает твёрдый звук [л].

   Смотрите, лось спрятался. В слове лось буква л обозначает твёрдый звук [л].

Ну вот мы и познакомились с твёрдым звуком [л] и мягким звуком [л’], которые на письме обозначаются большой буквой Л и маленькой буквой л.

До новых встреч.

«Л» звонкий или глухой звук?

Согласный «л» явля­ет­ся звон­ким зву­ком, не име­ю­щим пары по при­зна­ку глухости.

Чтобы узнать, звук «л» звон­кий или глу­хой, вспом­ним неко­то­рые зако­но­мер­но­сти обра­зо­ва­ния соглас­ных зву­ков в рус­ской речи.

Согласные зву­ки в отли­чие от глас­ных про­из­но­сят­ся с извест­ной долей шума. Часть из них обра­зу­ет­ся с помо­щью шума и уча­стия неко­то­рой доли голо­са. Это звон­кие соглас­ные [б], [в], [г], [д] и пр. Другие зву­ки состо­ят толь­ко из шума. Так рож­да­ют­ся глу­хие соглас­ные [к], [п], [с], [т], [ф] и др.   Среди соглас­ных особ­ня­ком нахо­дят­ся звуки-одиночки, у кото­рых нет cоот­но­си­тель­ной пары по при­зна­ку глу­хо­сти. Это самые звуч­ные звон­кие соглас­ные рус­ской речи  —  [л], [м], [н], [р], [й’], [л’], [м’], [н’], [р’].

Выяснив это, дадим фоне­ти­че­скую харак­те­ри­сти­ку зву­ку [л].

В фоне­ти­ке рус­ско­го язы­ка соглас­ный [л] явля­ет­ся звон­ким непар­ным, твер­дым пар­ным звуком.

Он про­из­но­сит­ся с боль­шей долей голо­са и незна­чи­тель­ным шумом. Это сонор­ный соглас­ный звук, у кото­ро­го нет пары по при­зна­ку глухости.

Различаем пар­ные зву­ки [л] и [л’] по при­зна­ку твердости/мягкости. Твердый соглас­ный звук [л] услы­шим в словах:

• лап­ка
• лось
• луна
• лыко
• улыбка.

Парный мяг­кий звон­кий соглас­ный звук [л’]  обра­зу­ет­ся с помо­щью допол­ни­тель­ной арти­ку­ля­ции язы­ка. Спинка язы­ка при­под­ни­ма­ет­ся и устрем­ля­ет­ся к твёр­до­му нёбу. Выдыхаемый воз­дух дви­жет­ся по узким про­хо­дам мимо язы­ка. Звук ста­но­вит­ся мяг­ким. Звук [л’] встре­тит­ся в этих примерах:

лира, лиса, каче­ли, иллю­ми­на­ция, юби­лей, лён, слёт, про­бле­ма, линь­ка, ува­лень, карусель.

C помо­щью твер­до­го и мяг­ко­го звон­ких соглас­ных [л] и [л’] мож­но раз­ли­чить сло­ва. Сравните их звучание:

• лар­чик — лямка;
• лубок — любовь;
• слыть — слить;
• про­лёт — пролог.

Итак, звук [л], обо­зна­чен­ный бук­вой «л», — это непар­ный звон­кий соглас­ный в фоне­ти­ке рус­ско­го языка.

Скачать ста­тью: PDF

Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Звенит звонок веселый,

Раскрой скорей тетрадь.

Пришли с тобой мы в школу,

Чтоб буквы изучать

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

Повторение пройденного с. 56- 57 учебника

Коллективная. Словесный.

_ Прочитайте слова на с. 56

— работаем по ленте букв с.57 назовем все изученные буквы

— почему буквы «а,о,у,ы,и» написаны в красных квадратах?

А почему остальные буквы написаны в синих квадратах?

А чем отличаются согласные звуки от гласных?

Читают по цепочке

Называют буквы

Потому что они гласные

согласные

Гласные при произношении поются (не встречают преград, а согласные при произношении встречают преграды)

II. Речевая разминка. Фонетическая зарядка

Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка

Скороговорка «Летели лебеди с лебедятами»

Произносят с учителем медленно, затем прибавляют темп.

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

Коллективный. Правильное произношение звуков

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

– Какой первый звук вы сейчас произносили? Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?

– [л’].

– Будем знакомиться со звуками [л], [л’] и буквой, обозначающей их на письме

Формулируют учебную задачу

Фронтальный. Устные ответы

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [л] и [л’] (учебник, с. 59)

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Работа со схемой, беседа

На доске – предметные картинки с изображением стула и руля.

– Выполните слого-звуковой анализ слов стул и руль.

– Выделите начальный звук
в словах, обозначающих изображенные предметы. Звуки
[л] и [л’] согласные. При произношении твердого звука [л] губы сжаты, а при произношении мягкого звука [л’] губы не сжаты, язычок поднялся вверх

Рассматривают схемы-модели слов стул, руль; вместе с учителем выполняют слого-звуковой анализ этих слов.

На схеме определяется, что в слове руль мягкий знак квадратика не имеет, так как не обозначает звука

Выполняют слого-звуковой анализ слов
с изучаемыми звуками. Выделяют звуки [л], [л’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдают над особенностями произнесения новых звуков. Характеризуют выделенные звуки, доказывают, что звуки соглас-ные, сравнивают их

Фронтальный. Выделение звуков, устные ответы

2. Игра «Кто больше?» электронный урок

Групповая. Словесный. Игра

– Назовите предметы где встречаются звуки [л] и [л’].

– Придумайте слова, оканчивающиеся на ль

Называют о предметы где встречаются звуки
[л] и [л’].

– Соль, моль, даль, пыль, быль, щель, цель, роль, мель и т. д.

Различают звуки [л], [л’] в словах. Определяют твёрдость и мягкость согласных в словах

Групповой. Устные ответы

3. Дидактическая игра «Твердый – мягкий» с карточками

Фронтальная. Словесный. Дидактическая игра

– Называю слова ребята показывают сигнальную карточку с зеленым или синем цветом лук (люк), галка (галька), полка (полька), ел (ель).

Показывают карточки

Выделяют новые звуки из слов, слышат
и различают звуки [л], [л’] в словах

Фронтальный. Игра

5. Знакомство с буквой Л

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы

– Звуки [л] и [л’] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой Л (эль).

– На что похожа буква Л?

Алфавит продолжит наш

Буква Л – лесной шалаш.

– Выложите букву Л из пластилина

Находят букву Л на «ленте букв».

Высказывают свои предположения.

Из пластилина выкладывают букву Л

Находят букву Л
на «ленте букв». Моделируют ее из счетных палочек

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

Физкультминутка

Коллективная. Практический

«Лесник сажает деревья». Дерево растет (тянут руки вверх – напряжение), ураган сломал дерево (расслабление)

Выполняют движения согласно тексту

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение движений

6. Чтение слогов-слияний и слов (учебник, с. 59)

Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение

– Прочитайте слоги. Как они образовались?

– В слоге ли согласный звук мягкий, знак мягкости – буква и.

– Прочитайте слова.

– Что показывает сплошная вертикальная прямая и прерывистая вертикальная черта?

Хором читают слоги.

– Слоги образованы слиянием согласного звука с гласным.

– Сплошная вертикальная прямая показывает границы слогов. Прерывистая вертикальная черта – помогает правильно прочесть слово, если нет слияния согласного с гласным

Читают слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентируются на букву гласного при чтении слогов-слияний. Читают слова с ранее изученными буквами

Коллективный.

Чтение слогов
и слов, устные ответы

7. Работа с текстом (учебник, с. 59)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте текст, соблюдая интонацию.

– Озаглавьте текст.

– У кого куклы?

– Что делала Оля?

– Что сделали куклы?

Читают текст вслух. Отвечают на вопросы, опираясь на картинку.

Понимают смысл читаемого, выделяют главную мысль текста, озаглавливают его. Соотносят текст с иллюстрацией

Фронтальный. Чтение, устные ответы

8. Развитие связной речи.

Работа с иллюстрацией (учебник, с. 58)

Фронтальная. Словесный, наглядный.

Беседа

– Рассмотрите картинку. К какому произведению К. Чуковского она подходит?

– Кто изображен на картинке?

– Как одним словом назвать персонажей, изображенные
на картинке?

– Что делает слониха?

– На кого упала луна?

– Кто поет песню по нотам?

– Найдите на картинке слова, в которых встречаются звуки
[л], [л’]

– К. Чуковский «Краденное солнце».

Рассматривают рисунок, отвечают на вопросы учителя

Называют животных, изображённых на иллюстрации, составляют о них предложения, обобщают персонажи. Различают звуки [л], [л’] в словах

Фронтальный. Устные ответы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

– А теперь все тихо встали…

– А сейчас мы в лес пойдём…

– А теперь все тихо встали,

Дружно руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево

Тихо сели, вновь за дело

Выполняют движения под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Игра «Назови слово» (учебник, с. 60) Групповая работа по азбуке стр. 60

Парная. Словесный. Игра

– Кто больше придумает слов на выбранную букву? Называем только животных, рыб и птиц.

Называют животных, рыб и птиц на букву Л

Привлекают имеющиеся знания о животных, рыбах и птицах

Парный. Устные ответы, чтение

2. Работа с многозначными словами (учебник, с. 60)

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, чтение

– Прочитайте предложения.

– Объясните значение слова лук в разных предложениях

Читают предложения, отвечают на вопросы.

– Лук – предмет стрельбы. Лук – овощ

Наблюдают над значением слов. Определяют значение слова в контексте

Фронтальный. Чтение, устные ответы

3. Чтение слов. Работа с текстом (учебник, с. 60)

Фронтальная, индивидуальная, практический. Чтение, беседа, рассказ

– Прочитайте слова.

– Прочитайте текст.

– Кого видите на картинке?

– Как зовут мальчика?

– Как зовут девочек?

– Кого искал Алик?

– Где стоит Алла?

– А где Нина?

Читают слова и текст вслух.

Отвечают на вопросы учителя. Придумывают продолжение рассказа

Читают предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Понимают смысл прочитанного, продолжают рассказ по его началу

Фронтальный, индивидуальный. Чтение, устные ответы, рассказ

5. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией. Чтение слов и текста
(учебник, с. 62)

Групповая, индивидуальная, практический. Чтение, беседа, рассказ

– Прочитайте слова.

– Прочитайте текст.

– Расскажите о своем дне рождения. Кого ты пригласил? Чем угощал гостей? Что тебе подарили?

– Как следует вести себя в гостях?

Читают слова и текст вслух. Рассматривают картинку. Отвечают
на вопросы по тексту и иллюстрации. Составляют рассказ

Соотносят текст и иллюстрацию. Определяют основную мысль текста. Составляют небольшие рассказы повествовательного времени. Обсуждают вопрос: «Как следует себя вести в гостях?» Описывают случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания. Разыгрывают диалоги

Групповой. Игра, устные ответы

6. Имена детей (учебник, с. 62–63)

Коллективная. Словесный, практический. Чтение, рассказ

– Прочитайте имена детей.
С какой буквы они пишутся?

– Прочитайте текст про девочек. Озаглавьте его. Придумайте текст про мальчиков

– С большой буквы.

Читают текст. Озаглавливают его. Составляют рассказ

Объясняют правописание заглавной буквы. Определяют основную мысль текста. Составляют рассказ, соблюдая логику изложения

Коллективный. Устные ответы, Рассказ

7. Дидактическая игра «Дополни предложения» (учебник, с. 63)

Групповая. Словесный, практический. Чтение, игра, беседа

– Дополните предложения.

– Cоставьте новые предложения.

– Где живут лисы и лоси?

Читают предложения, дополняют недостающие слова. Отвечают на вопросы

Осуществляют анализ объектов с выделением существенных признаков и классификацию по заданным критериям

Групповой. Устные ответы

8. Дидактическое упражнение. Работа со слого-звуковой схемой (учебник, с. 63)

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, упражнение

– Какое слово соответствует схеме? Придумайте свои слова к схеме

– Рассматривают схему, подбирают слово
(лис)

Анализируют слого-звуковую схему, осуществляют подбор слов к ней

Фронтальный. Устные ответы

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы

согласных — Акустика — FactSumo

А теперь перейдем ко второй части! Эти согласные очень похожи, поэтому у нас не будет проблем с их звучанием! Сначала идет / n /, которое встречается в таких словах, как может, ворчать и вздремнуть. / p / работает точно так же; вы можете придумать слова со звуком / p /? Пэт, шапка, паж. Помните, когда несколько согласных сочетаются друг с другом, они могут создавать другой звук! Когда рядом друг с другом стоят буквы p и h (как на графике), звук становится / f /! Мы поговорим подробнее о комбинациях и / r / в ближайшее время, так как их немного сложнее выучить. Некоторые слова со звуком / r / включают тряпку, рэп и пару. Звук / s / имеет множество различных комбинаций. Змея, парус и есть отличные примеры! / t / во многом похож на / p /. Когда он сочетается с другим согласным, он будет издавать разные звуки. Но вот несколько примеров с / t /: tart, fat и toll.

Следующим в нашем списке идет / v /. Этот звук не сочетается с другими, поэтому мы знаем, что он всегда издает один и тот же звук! Вы можете придумать несколько слов со звуком / v /? Любовь, голосование и веселье — отличные примеры! / w / — еще один звук, который может сочетаться с другими согласными, чтобы образовывать самые разные звуки.Например, когда он сочетается с r, он дает звук / r / (как в слове неправильно)! Вой, бородавка и парик — вот некоторые примеры звука / w /! А как насчет / y /? Хотя эта буква иногда бывает гласной, ее можно использовать как согласную! Як, кричи и да!

Наш последний согласный звук — / z /. Это письмо стоит особняком и плохо сочетается с другими. Вот почему вы видите это только в таких словах, как зоопарк и зебра.

Уф, там довольно много согласных, а? Мы рады, что вы смогли присоединиться к нам над нашим вторым выпуском на Phonics.Теперь, когда вы хорошо освоили все буквенные звуки английского языка, возможно, вы готовы перейти к третьему эпизоду (диграфы и дифтонги). Мы знаем, что это звучит пугающе, но не бойтесь, FactSumo уже здесь! У нас есть все колоды и руководства, которые помогут вам овладеть любым навыком. Помните, что с FactSumo вы приобретете уверенность через практику. Так что продолжайте практиковаться, и увидимся в следующем выпуске!

Два звука G

Мейв Мэддокс

В древнеанглийском языке буква g представляет четыре звука.(Подробности см. В этимологическом примечании в OED.) Я ограничу свои замечания двумя звуками g в современном английском языке.

В отличие от буквы c , которая является альтернативным написанием звуков k и s и не имеет собственного звука, буква g имеет один собственный звук: «жесткий» звук, слышимый в перчатка .

Второй звук g, «мягкий» звук, слышимый в Giant , представляет звук, принадлежащий к букве j [j].

Ученики

ESL часто спрашивают, существует ли правило, по которому g представляет «жесткий» звук, а когда — «мягкий». Существуют рекомендации, которые могут помочь, но не все слова им соответствуют.

ПРИМЕЧАНИЕ. При овладении английским правописанием разумным подходом является изучение общих правил, а затем, используя их в качестве ориентира, выучить исключения.

Общие правила
Если за g следует e , i или y , произношение будет «soft g»:
g + i : magic, margin, origin, engine
г + е : страница, поколение, моющее средство, месть
г + у : астрология египетский спортзал

Если после g следует любая другая буква (кроме e , i , y ), произношение будет «жестким g»:
gazebo
glove
gaze
go
grab
gum

Если в конце слова стоит г , то произношение будет «твердым г»:
свинья
кружка
парик
зигзаг
кувшин

Иногда u следует за g , чтобы не натолкнуться на i или e :
guess
guest
guild
guild
guilt

Исключения из правила e, i, y
Имена на иврите: Gideon, Gilead
Слова германского происхождения: дари, подарок, получить, gild, Gilbert, Gilda
Шотландские имена: Gilchrist, Gillespie, Gilroy

Gynecology
Большинство английских слов, происходящих от греческого слова «женщина» [gyne], следуют правилу g , за которым следует y , и произносятся с «мягким g», например

.

женоненавистник : тот, кто ненавидит женщин или плохо относится к ним
многоженство : форма многоженства, брак мужчины с более чем одной женщиной одновременно
андрогинный — имеющий как мужские, так и женские характеристики

Когда в 19 веке было придумано слово гинекология для описания отделения медицинской науки, которое занимается лечением функций и заболеваний женщин, оно произносилось с мягким g.Некоторые ораторы до сих пор произносят это слово таким образом, хотя жесткое g стало наиболее распространенным произношением как в британском, так и в американском английском. (Американское написание: гинекология )

Сообщение по теме: Womanly Words – Gyn

Хотите улучшить свой английский за пять минут в день? Оформите подписку и начните ежедневно получать наши советы по написанию и упражнения!

Продолжайте учиться! Просмотрите категорию Правописание, проверьте наши популярные публикации или выберите соответствующую публикацию ниже:

Прекратите делать эти досадные ошибки! Подпишитесь на Daily Writing Tips сегодня!

• Вы будете улучшать свой английский всего за 5 минут в день, гарантировано!
• Подписчики получают доступ к нашим архивам с более чем 800 интерактивными упражнениями!
• Вы также получите три бонусные электронные книги совершенно бесплатно!

Попробовать бесплатно

жестких и мягких звуков «до» и «соль»

В английском языке для согласных «c» и «g» используются два разных звука. «Жесткое« g »звучит почти как« k », как в словах« великий », хорошо и свинья . Мягкое« g »больше похоже на« j », как в словах large. , общий и гигантский . Напротив, жесткая буква «c» звучит как «k», как в словах cup , class и fact . Мягкая «c» звучит как «s», как в city , получает и ячейку . Простые правила могут помочь определить, должно ли произношение этих согласных быть твердым или мягким.

Жесткое и мягкое произношение

Две согласные буквы «c» и «g» могут произноситься как твердыми, так и мягкими звуками. Прежде чем рассматривать правила произношения, может быть полезно посмотреть, как именно эти звуки произносятся с помощью c и g, а также с другими согласными. В общем, жесткий звук похож на щелчок. Это единственный звук, издаваемый одним дыханием, например:

Тихий звук — это длинный звук, издаваемый при непрерывном дыхании, например:

• Джип, блеск, клетка, зебра

Общие правила

Произношение «c» и «g» в целом — но не всегда — зависит от буквы, следующей за этими согласными, согласно следующим правилам:

• Если следующая буква — «е» или «у», произношение будет мягким.
• Если следующая буква представляет собой что-то еще, включая пробел, произношение затруднено.
• Мягкая буква «c» произносится как «s» в словах «ячейка», «город», «решение», «получение», «лицензия», «расстояние», «недавно», «произносить», «сочный» и «цилиндр».
• Жесткое «с» произносится как «к», как в словах «зов», «правильно», «кубок», «крест», «класс», «спасение», «факт», «публика», «паника» и «боль».
• Мягкая буква «g» произносится как «j», как в общем, гигантская, гимнастическая, большая, энергичная, понятная и изменчивая.
• Жесткое «g» произносится как «g», как в гольфе, свинье, беге, великом, жевательной резине, ароматном, хватке, перенасыщении и прогрессе.

слов, включая жесткие и мягкие звуки

Ситуация усложняется тем, что есть несколько слов, которые включают как твердые, так и мягкие звуки. Вот некоторые примеры:

1. Успех, циркуляция, оформление
2. Велосипед, вакансия, гараж
3. Калибр, география, гигантский, великолепный

В первом примере каждое слово содержит жесткую «с» и мягкую «с». Во втором примере в первом слове «велосипед» сначала используется мягкая «с», а затем жесткая «с», но во втором слове «вакансия» сначала используется жесткая «с», а затем мягкая «с». .«В третьем примере используется жесткая и мягкая буква« c »соответственно в« калибровке »и« великолепно », а во втором и третьем словах -« география »и« гигантский »- используется мягкая буква« g », за которой следует жесткое« грамм.»

Если требуется жесткое произношение, но буква после «c» или «g» сделает его мягким, добавьте «h» после «c» (как в «архитектор») или «u» после «g» (как в «гость»). В качестве альтернативы, следующая буква удваивается, чтобы добиться жесткого произношения, например, «аутригер».

Когда «e» следует за «g» в конце слова, твердое «g» становится мягким, например:

Исключения

Когда дело доходит до жестких и мягких «g» и «c», нет ничего легкого, и, конечно же, есть некоторые исключения из ранее обсужденных правил.Чаще всего это связано с жестким произношением слов, для которых правило указывает, что обычно используется мягкий звук. Эти исключения включают:

• Шестерня, получить, мерин, подарить, девочка, подарок, тигр, кельт

Кроме того, используйте причастия некоторых глаголов, оканчивающихся на «g», таких как «banging» и «ringing», используйте жесткие g, где правила обычно указывают на мягкое «g». Другим исключением являются иностранные слова, принятые в английский язык, такие как «гештальт» и «гейша».»

Испанский G Произношение стало легко — я научу вас языку

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень тайского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень испанского?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень кантонского диалекта?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет спасибо

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень корейского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень японского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень итальянского?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень немецкого языка?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень французского?

Начальный Средний Продвинутый

Украсть мой метод?

Я написал несколько простых писем, объясняющих методы
, которые я использовал, чтобы выучить 8 языков…

Получите их бесплатно

Какой язык вы изучаете?

Арабский Кантонский Китайский

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начинающий Средний Продвинутый

Да, я готов

Присоединяйтесь к 62 185 другим изучающим языки, получающим советы по изучению историй по электронной почте…

«После того, как я начал использовать ваши идеи, я учусь лучше, дольше, с большим страсть. Спасибо за изменение жизни! » — Даллас Несбит

Да, пришлите мне советы Нет Мне они не нужны

Какой язык вы изучаете?

Я изучаю Китайский Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Корейский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю другой язык

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень китайского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой язык вы изучаете?

Я изучаю Китайский Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Корейский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю другой язык

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начинающий Средний Продвинутый

Присоединяйтесь к 62 185 другим изучающим языки, получающим советы по StoryLearning по электронной почте…

«После того, как я начал использовать ваши идеи, я учусь лучше, дольше и с большим энтузиазмом. Спасибо за изменение жизни! » — Даллас Несбит

Да, пришлите мне советы Нет Мне они не нужны

Какой язык вы изучаете?

Я изучаю Китайский Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Корейский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю другой язык

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начальный Средний Продвинутый

Найдите идеальный языковой курс для вас!

Ищете учебные материалы мирового уровня, которые помогут вам сделать прорыв в изучении языка?

Нажмите «начать сейчас» и заполните этот небольшой опрос, чтобы найти идеальный курс для вас!

Начать сейчас

Вам нравится идея учиться через историю ?

Да Нет

Какой язык вы изучаете?

Я изучаю Кантонский Я изучаю Китайский (Мандарин) Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю португальский я изучаю русский я изучаю испанский

Какой у вас текущий уровень в [язык]?

Начальный Средний Продвинутый

A Полная программа Помощь с аудированием Помощь с грамматикой

Урок 53 Soft g (ge, gi, gy)

Навык: мягкий g Когда следует за буквой g по:

e, i, y звучит как «j». (Там являются некоторыми исключениями из этого правила.)

Буква «г» имеет два звука: твердый «г» и мягкий. «грамм».
Жесткий звук «g» встречается чаще. Его звук слышен в газе, газе, резине и т. д. Мягкие звуки «g» как «j». это слышал в жемчужине, гиганте, спортзале, пр.

Прочтите эти слова.

возраст	общий	оранжевый
бинт	нежный	пакет
клетка	зародыш	стр.
повреждение	петля	этап
опасность	язык	странно
аварийный	багаж	незнакомец
мусор	управлять	подросток
Энджи	гигант	маржа
аллергический	гигантский	магия
извиниться	имбирный привкус	жесткий
цифра	жираф	вялый
двигатель	представить	трагический
извинения	гимназия	цыганка
духовенство	гимнастика	пухлый
тренажерный зал	гипс	скупой

Вы можете придумать еще какие-нибудь мягкие слова на букву «g»? Написать их.
Используйте любой из вариантов написания мягкой буквы «g», (ge, gi, гы).

Навык: мягкое «g» (ge, gi, gy) = звук j (не всегда)

______________________________ ______________________________

______________________________ ______________________________

Прочтите эти предложения.

• Я положил в пакет две булавки-ангелы.
• Дверь клетки хомяка имеет прочный шарнир.
• Подросток был боится незнакомцев.
• Джордж вынес мусор?
• Гимнастический класс проходил в большой комнате.
• Поместите нежного хомяка в клетку.
• У меня огромный гигантский пакет!
• Могут ли гигантские ветряные мельницы вырабатывать энергию.
• В спортзале есть кладовые.
• Можете ли вы угадать мой двузначный номер?
• Энджи перенесла трагическую операцию.
• Можете ли вы справиться с багажом?
• Можете ли вы представить себя гигантом?
• Ленивец медлительный и пухлый.
• Скупая цыганка обманула меня.
• Я извинился перед священнослужителем.
• Мои очки грязные и грязные.
• Жираф гигантский, высокое млекопитающее?
• Я трагически упал, и мне была оказана неотложная помощь.

Dictation / Spelling Practice для мягкие «g» слова (ge, gi, gy)

______________________________ ______________________________

______________________________ ______________________________

______________________________ ______________________________

Создавайте собственные предложения.Пожалуйста, включите несколько слов в ваших предложениях с орфографической схемой (ge, gi, gy) как в нежном, гигантском и тренажерном зале. Помните все предложения начинаются с заглавной буквы и заканчиваются с точкой (.), вопросительным знаком (?) или восклицательным знаком точка (!) Будьте внимательны к хорошей почерке навыки.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Проиллюстрируйте ваше любимое предложение на обороте.

Урок 53 Soft g (ge, gi, gy)

Навык: мягкий g Когда следует за буквой g по:

e, i, y звучит как «j». (Там являются некоторыми исключениями из этого правила.)

Буква «г» имеет два звука: твердый «г» и мягкий. «грамм».
Жесткий звук «g» встречается чаще. Его звук слышен в газе, газе, резине и т. д. Мягкие звуки «g» как «j». это слышал в жемчужине, гиганте, спортзале, пр.

Прочтите эти слова.

возраст	общий	оранжевый
бинт	нежный	пакет
клетка	зародыш	стр.
повреждение	петля	этап
опасность	язык	странно
аварийный	багаж	незнакомец
мусор	управлять	подросток
Энджи	гигант	маржа
аллергический	гигантский	магия
извиниться	имбирный привкус	жесткий
цифра	жираф	вялый
двигатель	представить	трагический
извинения	гимназия	цыганка
духовенство	гимнастика	пухлый
тренажерный зал	гипс	скупой

Вы можете придумать еще какие-нибудь мягкие слова на букву «g»? Написать их.
Используйте любой из вариантов написания мягкой буквы «g», (ge, gi, гы).

Навык: мягкое «g» (ge, gi, gy) = звук j (не всегда)

______________________________ ______________________________

______________________________ ______________________________

Прочтите эти предложения.

• Я положил в пакет две булавки-ангелы.
• Дверь клетки хомяка имеет прочный шарнир.
• Подросток был боится незнакомцев.
• Джордж вынес мусор?
• Гимнастический класс проходил в большой комнате.
• Поместите нежного хомяка в клетку.
• У меня огромный гигантский пакет!
• Могут ли гигантские ветряные мельницы вырабатывать энергию.
• В спортзале есть кладовые.
• Можете ли вы угадать мой двузначный номер?
• Энджи перенесла трагическую операцию.
• Можете ли вы справиться с багажом?
• Можете ли вы представить себя гигантом?
• Ленивец медлительный и пухлый.
• Скупая цыганка обманула меня.
• Я извинился перед священнослужителем.
• Мои очки грязные и грязные.
• Жираф гигантский, высокое млекопитающее?
• Я трагически упал, и мне была оказана неотложная помощь.

Dictation / Spelling Practice для мягкие «g» слова (ge, gi, gy)

______________________________ ______________________________

______________________________ ______________________________

______________________________ ______________________________

Создавайте собственные предложения.Пожалуйста, включите несколько слов в ваших предложениях с орфографической схемой (ge, gi, gy) как в нежном, гигантском и тренажерном зале. Помните все предложения начинаются с заглавной буквы и заканчиваются с точкой (.), вопросительным знаком (?) или восклицательным знаком точка (!) Будьте внимательны к хорошей почерке навыки.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Проиллюстрируйте ваше любимое предложение на обороте.

французских гласных — французское произношение

без закона

Voyelles

В английском языке мы говорим, что гласные — это «a, e, i, o, u, а иногда и y». Последняя пара слов намекает на один из ключей к пониманию произношения: гласная — это не столько буква, сколько звук, представленный буквой или комбинацией букв.

Характеристика гласного звука

• Производится путем вибрации голосовых связок
• Выражается без закупорки горла, языка или губ
• Может быть слогом сам по себе

Слишком технически? Попробуйте вместо этого этот урок: Гласные для начинающих.

Французские и английские гласные

Большинство французских гласных произносятся ближе к передней части рта, чем их английские аналоги. Язык и губы остаются напряженными при произношении французских гласных, а звуки остаются «чистыми», а не дифтонгированием в звуки y или w, как это обычно делают английские гласные.

Классификация гласных

Есть два разных способа классифицировать французские гласные звуки:

1. Звуковое сопровождение: оральное и назальное

• Устные гласные произносятся при прохождении воздуха через рот: A E I O U
• Гласные носа произносятся при прохождении воздуха через рот и нос: AN IN ON UN

2.Влияние на согласные: твердый vs мягкий

Согласные C, G и S имеют два разных произношения во французском языке: твердый звук и мягкий звук. Для C и G требуемый звук в любом данном слове зависит от того, какой гласный следует за согласным.

• Жесткие гласные: A, O, U. Когда за ними следует любая из этих гласных (или согласная), согласная произносится плохо.
• Мягкие гласные: E, I, Y. Если за ними следует любая из этих гласных, то согласная произносится мягко.

Это различие очень важно для определенных глаголов, которые требуют изменения правописания, чтобы сохранить мягкое произношение перед твердым гласным — подробнее.

Акценты Все французские гласные могут быть изменены с различными акцентами. Эти диакритические знаки чрезвычайно важны и должны быть включены при написании или печати на французском языке.

Связанные уроки

Поделиться / Твитнуть / Прикрепить меня! .