подборка с условиями, фото и видео

Словесные игры являются незаменимой формой работы с дошкольниками, причём не только в образовательной области «Речевое развитие». С их помощью и воспитатели, и родители могут легко и ненавязчиво развивать интеллект и познавательные способности малышей, расширять и уточнять знания маленьких почемучек о природе, предметном мире, взаимоотношениях в обществе.

Словесные игры в средней группе детского сада

Поскольку мышление детей пятого года жизни от наглядно-действенного переходит к наглядно-образному, то есть для лучшего усвоения информации малышам ещё нужна опора на изображение предметов, ситуаций, чисто словесных игр, в которых используют только слова и действия, в этом возрасте применяют меньше, чем в старшем дошкольном. Но всё же есть лёгкие словесные игры, они быстро становятся понятны и любимы детворой. Такие игры очень удобны и популярны, потому что их можно применять на прогулке, в транспорте, очереди в поликлинику или магазин, чтобы занять непоседу.

Словесные игры могут стать прекрасным поводом для общения и дома, в кругу семьи

Словесные игры не только развивают и обучают ребёнка, но и помогают наладить контакт со взрослыми и сверстниками, учат искусству общения, умению выслушать собеседника.

Игры со словами без опоры на наглядность

• «Скажи наоборот». Взрослый предлагает ребёнку вспомнить слово, противоположное по значению к названному им самим: «Маленький — большой, длинный — короткий, высокий — низкий и т. д.»
• «Назови ласково». Ребёнку предлагается образовать уменьшительную форму существительного: «Кот — котик, дом — домик, вода — водичка». Детям, проявляющим повышенный интерес к такой игре, можно предложить усложнённый вариант, в котором нужно подобрать уменьшительную форму прилагательного: «Синий — синенький, старый — старенький, сладкий — сладенький».
• «Какой, какая, какое?» Взрослый предлагает малышу придумать как больше слов для описания предмета или явления: «Яблоко какое? (Красное, круглое, гладкое). Зима какая? (Холодная, снежная). Дети какие? (Умные, весёлые, добрые, послушные)».
• «Летает — не летает». Детворе необходимо внимательно слушать называемые слова и находить названия существ или предметов, которые могут летать. Если такие названы, ребятишки обозначают их хлопком в ладоши или словом «да». «Слон, паровоз, самолёт (да), кот, апельсин, бабочка (да), стол, диван, вертолёт (да)». Аналогично проводятся игры «Живое — неживое», «Съедобное — несъедобное».
• «Найди, где находится». Ребёнка просят внимательно осмотреться и найти рядом с собой куст, дверь, окно, клумбу, картину (в зависимости от места, предметы будут разные), указать на них. В первой половине учебного года воспитатель сам называет положение предмета (далеко, близко, слева, сзади). Со второй половины это предлагают сделать дошкольнику.
• «Бывает — не бывает». Взрослый произносит текст, в котором содержатся логические несоответствия, ребёнок на слух отыскивает ошибки. «Пришла зима, расцвели цветы, запели птицы. Осенью листочки на деревьях стали зелёные. Летом дети лепят снеговика».

  Многие словесные игры требуют от дошкольника активной мыслительной деятельности

• «Много и один». Взрослый называет множественное число существительного, дошкольник должен поставить в единственное: «Много кукол — одна кукла, много мишек — один мишка, много облаков — одно облако».
• «Есть и нет». Ребёнку необходимо назвать, что есть в лесу, в реке, в детском саду, в городе и т. д., а чего нет. «В лесу есть деревья, звери, нет домов, машин». Первые два-три раза игру можно проводить с подсказками: «В детском саду есть игрушки? (Да). А лесные звери? (Нет)». Если дети проявляют высокий интерес к игре, хорошо ориентируются в окружающем мире, игру можно разнообразить элементами фантазирования, обращаться к любимым сказкам, мультфильмам ребёнка: «Что есть в волшебной стране? В мире Смешариков, Фиксиков?» Вариант игры — «Где найдём?» (Где найдём грибы? Игрушки? Корову? Пианино?).
• «Закончи предложение». Взрослый произносит начало фразы, малышу надо его логически завершить: «По дороге едет… автомобиль. Зайчик любит есть… морковку. Птицы осенью улетели… в тёплые края».
• «Что поместится?» Ребёнку нужно назвать предметы, которые поместятся в ладошку, кузов машины, корзинку, комнату.
• «Нужные подарки». Взрослый называет предметы, ребёнок придумывает, кому можно их подарить (молоток — строителю, мастеру, погремушку — младенцу, орехи — белке).
• «Хорошо или плохо». Ведущий кратко описывает ситуацию, дети определяют, хорошо или плохо поступили её герои. «Мальчик помог старушке донести тяжёлую сумку домой. Это хорошо или плохо? Девочка упала, а её подружки засмеялись. Витя съел много конфет. Дедушка и внук посадили яблоню». В начале ознакомления с игрой взрослый поясняет, чем хороша или плоха ситуация, к середине года необходимо поощрять детей к самостоятельным оценочным суждениям.
• «Наши помощники». Дети вместе со взрослым отвечают на вопросы: «Что умеют наши руки? (Брать, рисовать, гладить, лепить). Ноги? (Бегать, прыгать, топать), Глаза? (Смотреть, моргать, жмуриться)». Варианты игры: «Кто что делает?», «Где мы были — не скажем, что делали — покажем», Во всех необходимо отгадать действие и назвать глаголы.
• «Угадай по описанию». Ребёнок угадывает предмет по описанию признаков и свойств: «Круглый, резиновый, катится — мяч. Длинный, тёплый, вязаный — шарф». Со второй половины учебного года взрослый и малыш могут менять местами: ребёнок выбирает предмет, описывает его, а взрослый угадывает. Как вариант можно угадывать героев сказок, лакомства, игрушки, овощи и фрукты, то есть сузить поле поиска и облегчить малышу задачу.
• «Песенки». Отработку правильного произношения звуков проводят в этой простой игре. Взрослый задаёт вопрос, детям нужно воспроизвести «песенку» чётко, правильно. «Как поёт петушок? (Кукареку). Какая песенка у волка? (У-у-у). Как мама укачивает малыша? (А-а-а). Как пыхтит ёжик? (Ф-ф-ф). Шипит змея? (С-с-с)». При ознакомлении с игрой «песенки» озвучивает взрослый.

  В игре «Песенки» необходимо следить за правильной артикуляцией губ ребёнка

Словесные игры с использованием картинок и предметов

На занятиях и в индивидуальной работе с детьми средней группы некоторые словесные игры можно подкрепить наглядностью, предметными или сюжетными картинками, чтобы повысить заинтересованность малышей, сделать игру более яркой, насыщенной, понятной. Когда дети в достаточной мере овладеют необходимыми для игры навыками, наглядные пособия перестают использовать.

Наглядность для словесных игр не должна быть слишком броской, многочисленной, чтобы не отвлекать внимание детей от слова, живой речи.

Среди таких словесных игр можно отметить:

• «Сравнения». Игра помогает развивать логическое мышление, умение сравнивать предметы и существ по определённому признаку, знакомит детей со словами-помощниками, которые ничего не обозначают, но служат для связи слов в предложении.
  • Воспитатель рассказывает детям, что существуют маленькие слова, которые не имеют собственного значения, но помогают объединять слова в предложения, играть с ними. К примеру, слово «А» помогает сравнивать предметы, овощи, животных, транспорт и др. На доске или мольберте размещают пары картинок, вставив между ними печатную большую букву «А», которая в средней группе знакома практически всем детям.
  • Воспитатель чётко озвучивает несколько пар картинок, составляя предложения на сравнение: «Слон большой, а мышка маленькая», «Машина едет, а самолёт летит», «Лиса рыжая, а волк серый».
  • Далее детям предлагают послушать начало предложения и завершить его, ориентируясь на первую часть: «Морковь оранжевая, а помидор? Кот пушистый, а ёжик? Стол деревянный, а стакан?»

    Пример пары картинок для игры «Сравнения»

• «Куклы в магазине». Игра служит отработке навыка определять первый звук в слове и находить слова, которые начинаются на такой же звук. Проводят её со второй половины учебного года (январь — май) и в старшей группе.
  • Воспитатель подбирает комплект картинок Названия изображённых на них предметов начинаются на мягкий и твёрдый парные звуки, к примеру, [н] и [н’]: носки, ножницы, нитки, неваляшка.
    К ним добавляют картинки, в которых названия начинаются на другой звук: пирамидку, апельсин, тарелку. К детям приходят куклы по имени Наташа и Нина, просят помочь купить в магазине предметы, которые начинаются на тот же звук, что и их имена. Что купит Наташа? Нина?
  • При повторном использовании игры меняют кукол, имена и предметные картинки. Кукла Валя купит ванночку, волчок, кукла Вика — веник, виноград, Маша — матрёшку, мыло, Мила — мишку, мелки. Количество вариантов зависит от креативности и творческого подхода воспитателя.
• «Мотылёк». Учит детей определять и описывать положение и передвижение предмета в пространстве, закрепляет знания названия окружающих вещей, активизирует использование в речи наречий и предлогов. Для игры нужно простейшее пособие, мотылёк на тростинке или шпажке. Воспитатель руководит движениями мотылька, заставляя его двигаться, садиться на предметы, одновременно задавая вопросы, на которые детям необходимо ответить: «Куда полетел мотылёк? (Вверх, вправо, вперёд). Куда сел мотылёк? (На полку, на фикус, на домик). Куда спрятался? (За мольберт, под стол). К кому подлетел? (К Оле, Серёже).

  Такое простое пособие поможет провести игру увлекательно и креативно

Применение словесных игр в средней группе позволяет воспитателю и родителям удовлетворить ведущие потребности возраста в общении и познании. Главное, сам взрослый должен относиться к этой деятельности с увлечением, творчески и с отдачей, чтобы малыш видел его заинтересованность и мог почерпнуть для себя много нового и полезного.

▶▷▶▷ картотека дидактических игр по развитию речи средней группе

▶▷▶▷ картотека дидактических игр по развитию речи средней группе

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	30-03-2019

картотека дидактических игр по развитию речи средней группе — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Картотека по развитию речи (средняя группа) по теме nsportalru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2013/07/ Cached Картотека по развитию речи (средняя группа) по теме: Картотека дидактических игр в средней группе Картотека дидактических игр по развитию речи для средней wwwmaamru/detskijsad/kartoteka-didakticheskih Cached Картотека дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию в средней группе «Помоги маме найти своих детёнышей» Цель: Закрепить знания детей о названии детёнышей животных Картотека Дидактических Игр По Развитию Речи Средней Группе — Image Results More Картотека Дидактических Игр По Развитию Речи Средней Группе images Дидактические игры по развитию речи в младшей и средней portalrebenkacom/detskaya-komnata/igrushki/ Cached Дидактические игры по развитию речи : во второй младшей группе , в средней группе Цель дидактических игр по развитию речи Правила проведения дидактических игр , примеры игр , полезное видео Картотека дидактических игр в средней группе nsportalru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/ Cached Картотека дидактических игр по познавательному развитию в средней группе 1 Дидактическая игра «Найди ошибку» Картотека «Дидактические игры по развитию речи в средней группе» infourokru/kartoteka-didakticheskie-igri-po Cached Картотека «Дидактические игры по развитию речи в средней группе » библиотека материалов Картотеки дидактических игр по развитию речи в средней группе compeduru/publication/kartoteki-didakticheskikh Cached Картотеки дидактических игр по развитию речи в средней группе картотека игр по развитию речи всредней группе ,можно расспечатать и пользоваться! Картотека дидактических игр для средней группы — Borgulru borgulru/2016/07/kartoteka-didakticheskih-igr Cached Картотека дидактических игр для средней группы 1 группе по развитию речи игр по Картотека дидактических игр во второй младшей группе по ФГОС pedsovetsu/dou/6403_kartoteka_didakticheskih_igr_vo Cached Картотека дидактических игр во второй младшей группе по ФГОС с целями ФГОС ДО выделяет дошкольный период как отдельную самозначимую ступень образования, ориентированную на формирование Картотека Дидактических Игр В Средней Группе По Развитию Речи bookstrategy480weeblycom/blog/kartoteka Cached Картотека дидактических игр по развитию речи в средней группе Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях воспитания и обучения детей КАРТОТЕКА ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ infourokru/kartoteka-igr-po-razvitiyu-rechi-v Cached › Другие методич материалы › КАРТОТЕКА ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ КАРТОТЕКА ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 23,400 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

• Теги: дидактические игры для средней группы , дидактические игры для детей 4-5 лет. Замечательные ди
• дактические игры, красочные иллюстрации подобраны к материалу благодаря которым дети лучше усвоят материал научатся описывать животных… Картотека образовательной деятельности в ежедневном планирова
• териал научатся описывать животных… Картотека образовательной деятельности в ежедневном планировании воспит. Отталкиваясь от данных конспектов можно quot;конструироватьquot; свое занятие, т.к. большой выбор разнообразных игровых и дидактических упражнений. Организация работы по формированию ЗКР в младшей и средней группах (взаимопосещение) Индивидуальные беседы с родителями по итогам обследования речи детей, проводимые воспитателями, специалистами; Перечень направлений выпускаемой литературы: педагогические журналы, книги по и педагогике, учебные пособия, справочные издания. Каталог продукции, прайс-лист. Картотека воспитателя quot;Тематические дни в детском садуquot;. 40 карточек для планирования и проведения тематических дней с детьми дошкольного возраста: • Общие рекомендации к проведению тематических дней с детьми дошкольного возраста. • 40 карточек, содержащих… дальше. Фоpмиpование пpостpанственных пpедставлений у дошкольников с оpганическим поpажением ЦНС посpедством дидактических игp. Возможность обучать маленьких детей посредством активной интересной для них деятельности — отличительная особенность дидактических игр. Средняя группа. В 4—5 лет сверстники становятся для ребенка более привлекательными и предпочитаемыми партнерами по игре, чем взрослый. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ.

учебные пособия

проводимые воспитателями

• easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 23
• можно расспечатать и пользоваться! Картотека дидактических игр для средней группы — Borgulru borgulru/2016/07/kartoteka-didakticheskih-igr Cached Картотека дидактических игр для средней группы 1 группе по развитию речи игр по Картотека дидактических игр во второй младшей группе по ФГОС pedsovetsu/dou/6403_kartoteka_didakticheskih_igr_vo Cached Картотека дидактических игр во второй младшей группе по ФГОС с целями ФГОС ДО выделяет дошкольный период как отдельную самозначимую ступень образования
• можно расспечатать и пользоваться! Картотека дидактических игр для средней группы — Borgulru borgulru/2016/07/kartoteka-didakticheskih-igr Cached Картотека дидактических игр для средней группы 1 группе по развитию речи игр по Картотека дидактических игр во второй младшей группе по ФГОС pedsovetsu/dou/6403_kartoteka_didakticheskih_igr_vo Cached Картотека дидактических игр во второй младшей группе по ФГОС с целями ФГОС ДО выделяет дошкольный период как отдельную самозначимую ступень образования

картотека дидактических игр по развитию речи средней группе — Поиск в Google Специальные ссылки Перейти к основному контенту Справка по использованию специальных возможностей Оставить отзыв о специальных возможностях Нажмите здесь , если переадресация не будет выполнена в течение нескольких секунд Войти Удалить Пожаловаться на неприемлемые подсказки Режимы поиска Все Картинки Новости Видео Покупки Ещё Карты Книги Авиабилеты Финансы Настройки Настройки поиска Языки (Languages) Включить Безопасный поиск Расширенный поиск Ваши данные в Поиске История Поиск в справке Инструменты Результатов: примерно 310 000 (0,41 сек) Looking for results in English? Change to English Оставить русский Изменить язык Результаты поиска Все результаты Картотека по развитию речи (средняя группа) по теме: Картотека Сохраненная копия 13 июл 2013 г — Картотека дидактических игр в средней группе Цель: активизация словаря , развитие связной речи , внимания Ход игры: я начну Картотека игр по речевому развитию в средней группе Сохраненная копия 4 нояб 2017 г — Данные игры способствуют развитию связной речи ,активизации словаря, формируют у детей умение подбирать противоположные по Картотека дидактических игр по речевому развитию в средней Сохраненная копия 19 окт 2017 г — Картотека дидактических игр по речевому развитию в средней группе Картотека дидактических игр по развитию речи для средней Сохраненная копия 11 окт 2016 г — Картотека дидактических игр по развитию речи для средней Картотека дидактических игр для детей первой младшей группы 1 Картотека «Дидактические игры по развитию речи в средней группе» › Дошкольное образование Сохраненная копия Похожие 2 сент 2016 г — ВЕТЕРОК Цель: развитие фонематического слуха Ход Дети встают в круг Педагог произносит разные звуки Если услышите звук Картотека дидактических игр в средней группе — Инфоурок › Дошкольное образование Сохраненная копия Cкачать: Картотека дидактических игр в средней группе дидактические игры по развитию речи Развитие направленности слухового внимания Картотека дидактических игр по развитию речи для средней группы Сохраненная копия 1 Картотека дидактических игр по развитию речи для средней группы Для создания картотеки были использованы материалы из различных Картотека дидактических игр по развитию связной речи — PDF Сохраненная копия 2 Картотека дидактических игр по развитию связной речи Младший к одной тематической группе , а четвѐртая к какой-нибудь другой группе Картотеки дидактических игр по развитию речи в средней группе Сохраненная копия 25 мар 2018 г — картотека игр по развитию речи всредней группе ,можно расспечатать и пользоваться! [PDF] Картотека речевых игр для детей средней группы dsad96ru/d/401443/d/katotekarechevykhigrpdf Сохраненная копия «Дай определение словам» Цель: активизация словаря, развитие связной речи , внимания, мышления Ход игры : я начну, а ты закончи: Мама (какая?) Картинки по запросу картотека дидактических игр по развитию речи средней группе Другие картинки по запросу «картотека дидактических игр по развитию речи средней группе» Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Дидактические игры по развитию речи в средней группе Сохраненная копия 10 янв 2017 г — Картотека дидактических игр по развитию речи в средней группе Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально Дидактические игры по развитию речи в младшей и средней группе Сохраненная копия Перейти к разделу Картотека дидактических игр — Картотека дидактических игр , направленных на развитие и постановку правильной речи детей Картотека дидактических игр по развитию речи — «Дошколенокру Сохраненная копия Рейтинг: 4 — ‎11 голосов 10 нояб 2015 г — Картотека дидактических игр по развитию речи Занятия с Игру повторяют несколько раз, каждый раз — с новой группой детей Нужно (Произносит звукоподражание обычным голосом средней громкости) Картотека дидактических игр по познавательному развитию Сохраненная копия Похожие 31 окт 2015 г — Картотека дидактических игр по познавательному развитию ( средняя группа ) Нажмите, чтобы узнать подробности По ФГОС Дидактические игры в средней группе детского сада: картотека с › Занятия с детьми › Игровые технологии Сохраненная копия Рейтинг: 1,8 — ‎4 голоса 22 февр 2018 г — Организация и проведение дидактических игр в средней группе ДОУ: уместно в дидактических играх по математике, развитию речи Картотека игр по развитию звуковой культуры речи (средняя группа) Сохраненная копия Похожие 29 дек 2015 г — Средняя группа Упражнения на закрепление правильного произношения и фонематического слуха Цели: развивать фонематический МБДОУ «Детский сад № 157» — Дидактические игры для детей 157dou-nnru/pages/Didakticheskie-igry-dlya-deteiyhtml Сохраненная копия Дидактические игры для детей: развитие речи , сенсорики, физического развития Картотека дидактических игр для младшей группы детского сада Дидактические игры для развития связной речи дошкольников ragudaru/ou/didakticheskie-igry-dlja-razvitija-svjaznoj-rechihtml Сохраненная копия Похожие В средней группе детей начинают обучать составлению небольших рассказов по Дидактическая игра , как средство развития речи у дошкольников игры «Запоминаем вместе» ( картотека игр, направленных на развитие па Картотека дидактических игр для средней группы | ДЕТСТВО-ГИД detstvogidru/kartoteka-didakticheskih-igr-dlya-sredney-gruppyi/html Сохраненная копия 18 окт 2017 г — Картотека дидактических игр для средней группы Александрова Цель: активизация в речи глаголов, употребляющихся в определенной ситуации Картотека дидактических игр по сенсорному развитию детей Дидактические игры по развитию речи в младшей и средней группе › Ребёнок › Игры Сохраненная копия Перейти к разделу Картотека дидактических игр — Картотека дидактических игр , направленных на развитие и постановку правильной речи детей КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ — Знанио Сохраненная копия КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ( средняя группа ) — в разделе Игры, по направлениям Воспитательная работа, Методические дидактические игры по развитию речи в средней группе картинки kometa53ru//didakticheskie-igry-po-razvitiiu-rechi-v-srednei-gruppe-kartinki-karto Сохраненная копия 2 дня назад — дидактические игры по развитию речи в средней группе картинки картотека — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to картотека дидактических игр на развитие связной речи в средней wwwbaltcomplectru//kartoteka-didakticheskikh-igr-na-razvitie-sviaznoi-rechi-v-sre Сохраненная копия 2 дня назад — картотека дидактических игр на развитие связной речи в средней группе по — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Картотека дидактических игр по развитию речи (средняя группа) metodichru/dramatizaciya-skazki-chelovek-i-jivotnie/indexhtml Сохраненная копия 5 февр 2018 г — Картотека дидактических игр по развитию речи ( средняя группа ) Драматизация сказки Человек и животные Речевое развитие в средней группе – Картотека по развитию речи Сохраненная копия Перейти к разделу Дидактическая игра «Назови словечко» — Активизировать в речи детей прилагательные Ход игры : Воспитатель: Какой у нас Настольно-печатные игры для детей 4-5 лет в детском саду Сохраненная копия Настольно-печатные игры для средней группы ДОУ Что нужно пограничнику ? Дидактическая задача: в детском саду Картотека Дидактическая задача: Активизация речи дошкольника, развитие мелкой моторики Воспитывать картотеки для дошкольников | ВКонтакте Сохраненная копия Квест-игра по развитию речи для детей старшей группы docxdocx Конспект квест-игры в средней группе — Путешествие в мир природы с Симкойdocx Картотека дидактических игр по ознакомлению с профессиями — старшая Картотека дидактических игр в средней группе | Мой дошкольник mydoshkolnikru/kartoteka-didakticheskih-igr-srednjaja-gruppahtml Сохраненная копия 4 янв 2018 г — Картотека дидактических игр для детей 4-5 лет ( средняя группа ) Цель: активизация словаря, развитие связной речи , внимания, [PDF] Опыт работы по теме «Развитие связной речи — Главная Сохраненная копия « Развитие связной речи дошкольников через дидактические игры » Воспитатель: Гуляева речи ,систематически пополнять картотеку игр новыми играми Сидорова УМ Задания по развитию речи детей средней группы ДОУ Дидактические игры в детском саду — Подготовка к школе Сохраненная копия Картотека игр и упражнений в первой младшей группе детского сада игры распределены по разделам: игры по обучению грамоте и развитию речи , Словесные игры для детей 4-5 лет в детском саду Картотека Сохраненная копия Словесные игры для детей средней группы ДОУ Где мы были, не скажем, а что делали, покажем Народная игра Дидактическая задача Учить детей Развивать у детей диалогическую речь , умение действовать по словесному сигналу, сочетать слова с действиями Игры на развитие речи детей 5 лет Картотека дидактических игр по развитию речи Игры и 9liskidetkin-clubru/exercises/12713 Сохраненная копия Похожие 9 июн 2018 г — Картотека дидактических игр по развитию речи Картотека Игру повторяют несколько раз, каждый раз — с новой группой детей Нужно [PDF] Развитие речи детей дошкольного возраста через дидактическую loktkomucozru/Rabota/kuraleva_na-opyt_pedagogicheskoj_dejatelnosti_po_pdf Сохраненная копия Похожие автор: НА Куралева — ‎ Похожие статьи Если в группе будет создана система работы по развитию речи детей совместно с работаю над темой « Дидактическая игра как средство развития речи детей» 2 создала картотеку дидактических игр по развитию речи детей, изготовила В средней группе предусматриваю интенсивную работу по Картотека дидактических игр в подготовительной группе для Сохраненная копия 3 апр 2015 г — Представлена картотека игр по развитию речи в подготовительной группе [PDF] Картотека по теме: дидактические игры по развитию речи по detskiysad51ru/wp-content/uploads/2016/05/Kartoteka_DID_IGR_LEKSIKApdf Сохраненная копия игры по развитию речи по лексическим тема ( средняя группа ) Ход Перед игрой ребенка знакомят с овощами и их свойствами Малыш по одному настольно-печатные игры по развитию речи в средней группе eltex-ekbru//nastolno-pechatnye-igry-po-razvitiiu-rechi-v-srednei-gruppe-kartoteka Сохраненная копия 19 ч назад — настольно-печатные игры по развитию речи в средней группе группе Дидактические игры в средней группе детского сада: картотека Картотека игр по развитию речи в первой младшей группе Сохраненная копия 21 нояб 2016 г — Мы играем — речь развиваем КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ( РАЗВИТИЕ ПРАВИЛЬНОГО [PDF] Картотека дидактических игр по развитию речи — Детский сад №9 rucheek93dnru//kartoteka_igr-napravlennykh_na_formirovanie_rechi_pdf Сохраненная копия автор: ИА Степаненко Картотека игр по социально-коммуникативному развитию в средней группе « Назови игр по развитию речи в старшей и подготовительной группе [PDF] Примерный перечень материалов и пособий в средней группе ds-nerdvinskoekaragai-eduru/upload/versions/24623/18462/RPPS_SREDNpdf Сохраненная копия Картотеки подвижных игр и считалок, физкультминуток и п/г по лексическим « Развитие речи в детском саду» Средняя группа ВВ Гербова -2014 г картотека дидактических игр по развитию речи для средней itifiluhmoskva-vipru/kartoteka-didakticheskih-igr-po-razvitiyu-rechi-dlya-sredney-gru 21 янв 2018 г — картотека дидактических игр по трудовому воспитанию в первой младшей группе — «Зоопарк» ( развитие связной речи ) Дети садятся в Дидактические игры на тему «ЗИМА» — Сайт stepanovanatalya! Сохраненная копия Добро пожаловать на профессиональный сайт Степановой Натальи Васильевны, Воспитателя МДОУ «Детский сад № 42» г Ярославль Проект по звуковой культуре речи с детьми среднего дошкольного открытыйурокрф/статьи/588294/ Сохраненная копия 18 янв 2011 г — В средней группе детского сада мы часто наблюдаем детей, речь речевой уголок – “Копилка слов”, картотека дидактических игр и игровых папки “ Дидактические игры для развития звуковой культуры речи у Дидактические игры в старшей группе: картотека с целями по pedsovetsu › Статьи › Преподавание › Дошкольное образование Сохраненная копия 21 дек 2017 г — Старший дошкольный возраст — отличный период для развития речи , памяти, мышления, воображения и других психических «Дидактическая игра как средство развития речи — MySharedru wwwmysharedru/slide/1273374/ Сохраненная копия ПРОЕКТ по развитию речи в средней группе в игровой деятельности Звуковая культура речи Связная речь Составление картотек игр Речь педагога [DOC] Основными задачами по развитию речи детей среднего cronaoru/images/doshkolnoe-obrazovanie/APO%20Fillipovadocx Сохраненная копия Похожие Мониторинг речевого развития детей первой младшей группы показал: 25% подобраны картотеки дидактических игр по развитию речи на каждый дидактические игры по развитию речи средняя группа в картинках equitrade-immocom//didakticheskie-igry-po-razvitiiu-rechi-sredniaia-gruppa-v-kart Сохраненная копия 15 ч назад — дидактические игры по развитию речи средняя группа в картинках речи ( средняя группа ) по теме: Картотека дидактических игр в Картотека дидактических игр и упражнений в средней группе Сохраненная копия Похожие Картотека дидактических игр и упражнений в средней группе « Развитие ориентировки в звуковой стороне речи и овладение произвольными Картотека игр по ЗКР для второй младшей группы | МБДОУ dsradugamoskobr55ru/картотека-игр-по-зкр-для-второй-младше/ Сохраненная копия Похожие Картотека игр по ЗКР для второй младшей группы Дидактическая игра « Догадайся, что звучит» Развитие направленности слухового внимания дидактические игры по развитию речи в детском саду средняя группа wwwtourofomanom//didakticheskie-igry-po-razvitiiu-rechi-v-detskom-sadu-sredni Сохраненная копия 19 ч назад — дидактические игры по развитию речи в детском саду средняя группа речи ( средняя группа ) по теме: Картотека дидактических игр в Вместе с картотека дидактических игр по развитию речи средней группе часто ищут дидактические игры в средней группе с картинками дидактические игры по развитию речи в средней группе своими руками дидактические игры в средней группе по математике дидактические игры по познавательному развитию в средней группе дидактические игры в средней группе по экологии картотека игр по развитию связной речи в средней группе дидактические игры про насекомых в средней группе игры с предметами в средней группе Навигация по страницам 1 2 3 4 Следующая Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Покупки Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Jamboard Подборки Другие сервисы Google

Теги: дидактические игры для средней группы , дидактические игры для детей 4-5 лет. Замечательные дидактические игры, красочные иллюстрации подобраны к материалу благодаря которым дети лучше усвоят материал научатся описывать животных… Картотека образовательной деятельности в ежедневном планировании воспит. Отталкиваясь от данных конспектов можно quot;конструироватьquot; свое занятие, т.к. большой выбор разнообразных игровых и дидактических упражнений. Организация работы по формированию ЗКР в младшей и средней группах (взаимопосещение) Индивидуальные беседы с родителями по итогам обследования речи детей, проводимые воспитателями, специалистами; Перечень направлений выпускаемой литературы: педагогические журналы, книги по и педагогике, учебные пособия, справочные издания. Каталог продукции, прайс-лист. Картотека воспитателя quot;Тематические дни в детском садуquot;. 40 карточек для планирования и проведения тематических дней с детьми дошкольного возраста: • Общие рекомендации к проведению тематических дней с детьми дошкольного возраста. • 40 карточек, содержащих. .. дальше. Фоpмиpование пpостpанственных пpедставлений у дошкольников с оpганическим поpажением ЦНС посpедством дидактических игp. Возможность обучать маленьких детей посредством активной интересной для них деятельности — отличительная особенность дидактических игр. Средняя группа. В 4—5 лет сверстники становятся для ребенка более привлекательными и предпочитаемыми партнерами по игре, чем взрослый. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ.

«Словесные игры и упражнения для дошкольников»

Игровая деятельность дошкольника > Игры для детей

Добренькая Галина Васильевна, воспитатель МАДОУ д/с №17 г. Алексеевка Белгородская область

«Что круглое, а что овальное?»

Ход игры: Педагог предлагает ребенку назвать как можно больше предметов круглой и овальной формы. Ребенок начинает игру.

Если он не может назвать, педагог начинает: «Я вспомнил, яблоко — круглое, а яичко — овальное. Теперь ты продолжай. Вспомни, какая по форме слива, а какой крыжов­ник? Верно, слива — овальная, а крыжовник — круглый». (По­могает ребенку называть предметы и сравнивать их по форме: колечко-рыбка, ежик-мячик, вишня-листок вишни, арбуз-дыня, желудь-малина, помидор-баклажан, подсолнух-семечко, каба­чок-яблоко).

В случае затруднения педагог показывает ребенку набор картинок и они вместе раскладывают их на две группы.

«Летает — не летает»

Ход игры: Педагог предлагает детям быстро назы­вать предметы, когда он скажет слово «летает», а затем назы­вать другие предметы, когда он скажет слово «не летает».

Педагог говорит: «Летает».

Дети называют: «Ворона, самолет, бабочка, комар, муха, ракета, голубь» и т. д. Затем педагог про­износит: «Не летает». Дети называют: «Велосипед, ромашка, чашка, собака, карандаш, котенок» и т. д. Игра продолжается: слова «летает», «не летает» называет один из детей, а педагог называет предметы вместе с детьми. Игру можно проводить на прогулке.

«Съедобное — несъедобное»

Игра проводится по аналогии с предыдущей.

«Живое-неживое»

Ход игры: Сначала объясняем, что все живые предметы мы называем «КТО», а неживые «ЧТО». Приводим несколько примеров.

Затем играем в вопросы и ответы. Можно использовать книжки с сюжетными картинками.

Что растет? Кто растет?

Кто летает? Что летает?

Кто плавает? Что плавает?

Кто самый большой? Что самое большое?

И т. д.

«Что бывает внизу, а что бывает наверху?»

Ход игры: Педагог предлагает детям подумать и на­звать то, что бывает только наверху.

Если дети затрудняются, он подсказывает: «Давайте посмотрим вверх, над нами — небо. Оно бывает внизу? Нет, оно бывает всегда только вверху. А что еще бывает только вверху? Облака где бывают? (звезды, луна). А теперь подумайте, что бывает только внизу? Посмотрите на землю. Трава где растет? Она где бывает?» (растения, водоемы, земля, песок, камни и т. д.).

После этого дети самостоятельно перечисляют объекты природы, которые бывают только вверху, и те, которые бывают только внизу.

«Что бывает сладким?»

Ход игры:

Педагог предлагает детям: Слушайте внимательно, я буду называть то, что бывает сладким. А если я ошибусь, то меня надо остановить, надо сказать: «Стоп!»

Педа­гог говорит: «Сахар, зефир, малина, клубника, лимон».

Дети внимательно слушают и останавливают его на том слове, где он «ошибся». Затем дети сами называют то, что бывает сладким.

«Отвечай быстро»

Ход игры: Педагог, держа в руках мяч, становится вместе с детьми в круг и объясняет правила игры: «Сейчас я назову какой-нибудь цвет и брошу кому-нибудь из вас мяч. Тот, кто поймает мяч, должен назвать предмет такого же цвета. Потом он сам называет любой другой цвет и бросает мяч следу­ющему. Тот тоже ловит мяч, называет предмет, потом свой цвет и т. д.».

Например «Зеленый», — говорит педагог (делает ма­ленькую паузу, давая детям возможность вспомнить предметы зеленого цвета) и бросает мяч Вите.

«Трава», — отвечает Витя и, сказав: «Желтый», бросает мяч следующему.

Один и тот же цвет можно повторять несколько раз, так как предметов оди­накового цвета много.

Основным признаком для классификации может быть не только цвет, но и качество предмета.

Начинающий говорит, например: «Деревянный», и бросает мяч.

«Стол», — отвечает ребенок, поймавший мяч, и предлагает свое слово: «Камен­ный».

«Дом» — отвечает следующий играющий и говорит: «Же­лезный» и т. д.

В следующий раз за основной признак берется форма. Педагог говорит слово «круглый» и бросает мяч любо­му играющему.

«Солнце», — отвечает тот и называет другую форму, например «квадратный», бросая мяч следующему иг­року.

Тот называет предмет квадратной формы (окно, платок, книга) и предлагает какую-либо форму. Одну и ту же форму можно повторять несколько раз, поскольку многие предметы имеют одинаковую форму. При повторении игру можно услож­нить, предложив называть не один, а два или несколько пред­метов.

«Чем похожи?»

Ход игры: Педагог предлагает детям посмотреть вокруг и найти два предмета, которые между собой чем-то по­хожи.

Он говорит: «Я назову: солнце-цыпленок. Как вы думае­те, чем они между собой похожи? Да, правильно, они между собой похожи цветом. А вот еще два предмета: стакан и окно. Чем же они похожи между собой? А теперь каждый из вас на­зовет свои два похожие между собой предмета».

Игры на исключение четвертого «лишнего» слова

«Будь внимательным!»

Ход игры: Педагог говорит детям: Я буду называть четыре слова, одно слово сюда не подходит. Вы должны слу­шать внимательно и назвать «лишнее» слово». Например: матрешка, неваляшка, чашка, кукла; стол, диван, цветок, стул; ромашка, заяц, одуванчик, василек; лошадь, автобус, трамвай, троллейбус; волк, ворона, собака, лиса; воробей, ворона, голубь, цыпленок; яблоко, елка, морковь, огурец.

После каждого вы­деленного «лишнего» слова педагог просит ребенка объяснить, почему это слово не подходит в данную группу слов, т. е. объяс­нить принцип группировки.

«Слушай внимательно!»

Ход игры: Педагог говорит ребенку: «Я буду назы­вать слова, а ты скажешь какое слово не подходит: кошка, лиса, лошадь, корова; трактор, автомобиль, ракета, автобус; груша, репа, свекла, морковь; книга, пенал, мяч, тетрадь; вода, градусник, лекарство, вата».

В случае затруднения он медленно повторяет оп­ределенный набор слов и помогает ребенку выделить неподходящее по какому либо признаку.

«Узнай!»

Ход игры: Скажите, какие ягоды вы знаете? Сейчас я буду называть слова, если среди них вы услышите слово, обозначающее ягоду, то хлопните в ладоши.

Слова для предъявления — капуста, земляника, яблоко, груша, смородина, малина, морковь, клубника, картофель, укроп, черника, брусника, слива, клюква, абрикос, кабачок, апельсин.

«Сейчас я буду называть слова, если услышите слово, относящееся к ягодам, хлопните один раз, если к фруктам — два раза».

(Слова можно использовать те же самые, можно придумать другие. )

В качестве основания для систематизации может быть тема — инструменты, мебель, одежда, цветы и т. д.

Скажи, чем похожи по вкусу? цвету? величине?

— лимон и груша

— малина и земляника

— яблоко и слива

— смородина и крыжовник

Чем отличаются по вкусу? цвету? величине?

«Раздели на группы»

Ход игры: «Как ты думаешь, на какие группы можно разделить эти слова? Саша, Коля, Лена, Оля, Игорь, Наташа.

Какие группы можно составить из этих слов: голубь, воробей, карп, синица, щука, снегирь, судак».

«Подбери слова»

Ход игры:

1. Подбери как можно больше слов, которые можно отнести к группе дикие животные (домашние животные, рыбы, цветы, погодные явления, времена года, инструменты и т. д.).
2. Другой вариант этого же задания.

Соедини стрелочками слова, подходящие по смыслу:

мяч | мебель

тополь | цветок

шкаф | насекомые

тарелка | дерево

пальто | одежда

муравей | посуда

щука | игрушка

роза | рыба

«Сходства и различие»

Ход игры: Предложите ребенку указать сходство и различие следующих пар слов:

Книга — тетрадь | День — ночь

Лошадь — корова | Дерево — куст

Телефон — радио | Помидор — огурец

Самолет — ракета | Стол — стул

«Найди противоположный объект»

Ход игры: Называя какой-либо предмет (например, сахар), надо назвать как можно больше других, противоположных данному. Надо найти противоположные объекты по функции «съедобное — несъедобное», «полезное — вредное»и др., по признаку (размеру, форме, состоянию) и др.

«Поиск аналогии»

Ход игры: Называется какое-нибудь слово, например, портфель. Необходимо придумать как можно больше «аналогов», т. е. других предметов, сходных с ним по разным существенным признакам (сумка, мешок, рюкзак и т. д.)

«Назови одним словом»

Ход игры: Предложите ребенку назвать одним словом группу предметов. Многие конкретные предметы мы называем одним словом. Например, березу, сосну, дуб и др. называем деревьями.

Предложите ребенку назвать одним словом:

— стол, стул, шкаф — это…

— собака, кошка, корова — это…

— чашка, блюдце, тарелка — это…

— василек, ромашка, тюльпан — это.

«Найди общее слово»

Ход игры: В этом задании содержатся слова, которые объединены общим смыслом. Этот их общий смысл нужно постараться передать одним словом.

Каким общим словом можно назвать следующие слова:

1. Вера, Надежда, Любовь, Елена
2. а, б, с, в, н
3. стол, диван, кресло, стул
4. понедельник, воскресенье, среда, четверг
5. январь, март, июль, сентябрь».

Обобщающим может быть слово «весенние месяцы», а может быть «месяцы года» и т. д.

Более сложный вариант упражнения содержит только два слова, для которых необходимо найти общее понятие.

Найди, что общего у следующих слов:

а) хлеб и масло (еда)

б) нос и глаза (части лица, органы чувств)

в) яблоко и земляника (плоды)

г) часы и градусник (измерительные приборы)

д) кит и лев (животные)

е) эхо и зеркало (отражение)

«Слова-близнецы»

Ход игры: Это упражнение связано с таким явлением русского языка, как омонимия, т. е. когда слова имеют разное значение, но одинаковы по написанию.

Какое слово обозначает то же самое, что и слова:

1) родник и то, чем открывают дверь;

2) прическу у девочки и инструмент для срезания травы;

3) ветку винограда и инструмент, которым рисуют.

Придумай сам такие слова, которые одинаковы по звучанию, но разные по значению.

Дополнительные задания к упражнению:

4) овощ, от которого плачут, и оружие для стрельбы стрелами (жгучий овощ и стрелковое оружие);

5) часть ружья и часть дерева;

6) то, на чем рисуют, и зелень на ветках;

7) подъемный механизм для стройки и механизм, который нужно открыть, чтобы полилась вода.

«Что чему нужно»

Ход игры: Автомобиль ездит на бензине или другом топливе; трамвай, троллейбус или электричка движутся от электричества. Все это вместе можно отнести к группе «транспорт».

Увидев незнакомую машину (например, автокран), спрашивают: что это? Почему?

Подобные упражнения выполняются и с другими понятиями: инструменты, посуда, растения, животные, мебель и т. д.

«Почему?»

Ход игры: Сейчас я буду говорить тебе слова, а ты отвечать мне, какое больше, какое меньше, какое длиннее, какое короче.

— Карандаш или карандашик? Какое короче? Почему?

— Кот или кит? Какое больше? Почему?

— Удав или червячок? Какое длиннее? Почему?

— Хвост или хвостик? Какое короче? Почему?»

Педагог может придумать свои вопросы, ориентируясь на приведенные выше.

«Выбери главное»

Ход игры: Взрослый говорит детям: Сейчас я прочитаю ряд слов. Из этих слов вы должны будете выбрать только два, обозначающие главные признаки основного слова, т. е. то, без чего этот предмет не может быть.

Другие слова тоже имеют отношение к основному слову, но они не главные. Вам нужно найти самые главные слова.

Например, сад… Как вы думаете, какие из данных слов главные: растения, садовник, собака, забор, земля, т. е. то, без чего сада быть не может? Может ли быть сад без растений? Почему?… Без садовника… собаки… забора… земли?.. Почему?

Каждое из предполагаемых слов подробно разбирается. Главное, чтобы дети поняли, почему именно то или иное слово является главным, существенным признаком данного понятия.

Примерные задания:

а) Сапоги (шнурки, подошва, каблук, молния, голенище)

б) Река (берег, рыба, рыболов, тина, вода)

в) Город (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед)

г) Сарай (сеновал, лошади, крыша, скот, стены)

д) Куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево)

е) Деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага)

ж) Игра (карты, игроки, штрафы, наказания, правила)

з) Чтение (глаза, книга, картинка, печать, слово)

и) Война (самолет, пушки, сражения, ружья, солдаты)

«Данетка»

Ход игры: Ведущий загадывает слово или рассказывает условия какой-то совершенно необычной ситуации, а игроки (дети или взрослые) должны разгадать слово или объяснить ситуацию, задавая такие вопросы, на которые можно дать один из пяти ответов: «да»; «нет»; «и да и нет»; «об этом нет информации»; «это не существенно».

Например: «Я загадал растение средней полосы. За десять вопросов определите растение, которое я загадал».

Темы для «данеток»и возможные продолжения игры.

Какой овощ я задумал?

— Это корнеплод? (Морковь, свекла, редис)

— Это листовой овощ? (Капуста, салат)

— Это плодовый овощ? (Помидоры, огурцы)

Какое имя я загадал?

— Это мужское имя?

— Имя начинается с гласной?

— В нашей группе есть такое имя?

Какую часть одежды я задумал?

— Это верхняя одежда?

— Это мужская одежда?

Какую сказку я задумал?

— Это русская сказка?

Какую историческую личность я задумал?

— Это мужчина?

Какое дело я делаю утром обязательно?

Какой цвет я задумал?

Какое свойство мороженого, лампочки, арбуза, карандаша я загадал?

Какую страну я задумал?

Какого писателя, сказочника, поэта, ученого я задумал?

Какую известную битву я задумал?

«Черный ящик»

Ход игры: Детям показывают «черный ящик»или просто сумку, портфель и предлагают за 10 вопросов отгадать — что там? И т. д.

— Там рукотворный предмет? Там что-то мягкое? Там что-то металлическое? И т. д.

«Перечисли предметы»

Ход игры: Из группы детей выбирается один водящий. Он выходит из комнаты на 2 минуты. В это время на стол в комнате кладутся 7 предметов и задумывается ситуация. Например, дети задумывают ситуацию «Я иду гулять», тогда на столе должны лежать 7 предметов из одежды.

Приглашается водящий, ему рассказывается ситуация и разрешается в течение 1-2 минут осмотреть стол. Затем он поворачивается к столу спиной, а лицом к группе детей и начинает перечислять вещи на столе. После каждого правильного ответа группа говорит «Правильно!», после неправильного — «Неправильно!». Если водящий перечислил не все предметы, группа говорит, какие предметы он забыл.

«Противоположность»

Ход игры: Ведущий называет группе детей слово. Задача состоит в том, чтобы назвать слово, обозначающее противоположный предмет.

Например, ведущий говорит слово «чашка». Дети могут назвать следующие предметы: «доска»(чашка выпуклая, а доска прямая), «солнце»(чашку делает человек, а солнце — это часть естественной природы), «вода»(вода — это наполнитель, а чашка — это форма) и т. д.

Каждый ребенок по очереди предлагает свой ответ и обязательно объясняет, почему он выбрал именно такой предмет.

«Придумай загадку»

Ход игры: Из группы детей выбирается водящий. В его задачу входит придумать загадку. Группа должна эту загадку отгадать. Далее другой ребенок придумывает загадку и т. д. Дети 6-ти лет любят придумывать загадки, игра проходит оживленно.

«Кто кем (чем) будет?»

Ход игры: Игра хороша тем, что можно играть и компанией и вдвоем с ребенком где угодно. Задавайте друг другу вопросы, следите, чтобы малыш отвечал на вопрос грамотно.

Кем будет яйцо? (может быть птенцом, крокодилом, черепахой, змеей.)

— цыпленок — петухом;

— мальчик — мужчиной;

— теленок — коровой или быком — бумага — книгой;

— снег — водой;

— вода — льдом;

— семечко — цветком;

— мука — блинчиками;

и т. д.

Игра-наоборот: «Кто кем был?».

— лошадь — жеребенком

— цветок — семенем

«Третий лишний»

Ход игры: Взрослый говорит три слова — сова, ворона, лиса. Ребенок должен быстро в уме проанализировать эти три слова и определить, что все три слова относятся к живой природе, однако, сова и ворона — птицы, а лиса — нет. Следовательно, лиса здесь лишняя.

Еще примеры для младших дошкольников:

— молоко, сок, хлеб — все три слова означают съедобное. Но молоко и сок — пьют, а хлеб кушают;

— машина, лошадь, трамвай;

— шапка, платок, сапоги;

— роза, береза, ёлка.

Для детей 5-7 лет задания усложняются:

— дождь, снег, река;

— врач, турист, шофер;

— тень, солнце, планета;

— мороз, вьюга, январь;

— камень, глина, стекло;

— дверь, ковер, окно;

— море, река, бассейн.

«Какое что бывает?»

Ход игры: Сначала вопросы задает взрослый, а ребенок отвечает. Потом нужно дать возможность ребенку проявить себя.

Примеры:

— Что бывает высоким? (дерево, столб, человек, дом). Здесь уместно спросить, что выше — дерево или дом; человек или столб.

— Что бывает длинным? (коротким)

— Что бывает широким (узким) ?

— Что бывает круглым (квадратным) ?

В игру можно включать самые разные понятия: что бывает пушистым, мягким, твердым, острым, холодным, белым, черным и т. д.

«Что снаружи, что внутри?»

Ход игры: Взрослый называет пару предметов, а ребенок говорит, что может быть снаружи, а что — внутри. Дом — шкаф; книга — шкаф; сумка — кошелек; кошелек-деньги; кастрюля — каша; аквариум — рыбы; будка — собака; нора — лиса.

Затем поменяйтесь ролями — пусть ребенок загадывает пары слов.

«Кто это?»

Ход игры:

1 вариант: Задаем вопросы: кто лечит больных? Кто учит детей в школе? Кто готовит обед? Кто работает на тракторе? Кто разносит письма и газеты? Кто шьет платье?

2 вариант: Вопросы: что делает дворник? Что делает доктор? Что делает электромонтер? Что делает учитель? Что делает шофер? Что делает маляр? Что делает парикмахер?

3 вариант: Придумываем загадки. Например: этот человек работает на улице, у него есть метла, лопата.

4 вариант: «Кому что нужно?»Что нужно почтальону? Что нужно парикмахеру? И наоборот: кому нужны ножницы? Кому нужна иголка?

«Отгадай предмет по его частям»

Ход игры: Детям называем части предмета. Тот, кто первым догадается, о чем идет речь, получает одно очко. Этот вариант хорош тем, что играть можно вдвоем с ребенком где угодно. Например, по дороге в детский сад, сидя в очереди к врачу и т. п.

Примеры:

Четыре ноги, спинка, сиденье.

Цифры, стрелки.

Буквы, картинки, листы.

Ствол, ветки, листья.

Корень, стебель, листья, лепестки.

Экран, кнопки, электрический шнур, пульт.

Носик, ручка, крышка, электрический шнур.

Лапы, хвост, ошейник.

Лапы, хвост, хобот.

На первый взгляд все кажется слишком просто? Но на самом деле не все дети могут описывать предметы. Попробуйте!

«Отгадай предмет по описанию»

Ход игры: Условия игры те же, что и в предыдущей. Но задача здесь сложнее. Нужно не только найти правильные определения предметов, но и правильно согласовать по родам прилагательные и существительные, а так же знать такие понятия как мебель, овощи, фрукты, насекомые, домашние и дикие животные и т. п.

Дикое животное, живет в лесу, большое, лохматое, любит мед.

Дикое животное, хитрая, рыжая, с пушистым хвостом.

Насекомое, с разноцветными крыльями, похожа на цветок.

Транспорт, большой, тяжелый, с крыльями и хвостом.

Овощ, красного цвета, круглый, его кладут в салат и в борщ.

Сладкая, маленькая, в красивой бумажке.

«Подумай и подбери!»

Ход игры: Сейчас я прочитаю тебе пословицу, а ты попробуй подобрать к ней подходящую фразу, отражающую общий смысл пословицы, например:

Семь раз отмерь, а один раз отрежь

а) Если сам отрезал неправильно, то не винить ножницы

б) Прежде чем сделать, надо хорошо подумать

в) Продавец отмерил семь метров ткани и отрезал

Правильный выбор здесь — «Прежде чем сделать, надо хорошо подумать», а ножницы или продавец — лишь частности и не отражают основного смысла».

Примерные задания:

1. Лучше меньше, да лучше.

а) Одну хорошую книгу прочесть полезней, чем семь плохих.

б) Один вкусный пирог стоит десяти невкусных.

в) Важно не количество, а качество.

2. Поспешишь — людей насмешишь.

а) Клоун смешит людей.

б) Чтобы сделать работу лучше, надо о ней хорошо подумать.

в) Торопливость может привести к нелепым результатам.

3. Куй железо, пока горячо.

а) Кузнец кует горячее железо.

б) Если есть благоприятные возможности для дела, надо сразу их использовать.

в) Кузнец, который работает не торопясь, часто успевает больше, чем тот, который торопится.

4. Нечего на зеркало пенять, коли рожа крива.

а) Не стоит причину неудач сваливать на обстоятельства, если дело в тебе самом.

б) Хорошее качество зеркала зависит не от рамы, а от самого стекла.

в) Зеркало висит криво.

5. Не красна изба углами, а красна пирогами.

а) Нельзя питаться одними пирогами, надо есть и ржаной хлеб.

6) О деле судят по результатам.

в) Один вкусный пирог стоит десяти невкусных.

6. Сделал дело — гуляй смело.

а) Если выполнил работу хорошо, можешь отдохнуть.

б) Мальчик вышел на прогулку.

7. Умелые руки не знают скуки.

а) Петр Иванович никогда не скучает.

б) Мастер своего дела любит и умеет трудиться.

8. Не в свои сани не садись.

а) Если не знаешь дела, не берись за него.

б) Зимой ездят на санях, а летом на телеге.

в) Езди только на своих санях.

9. Не все золото, что блестит.

а) Медный браслет блестел, как золотой.

б) Не всегда внешний блеск сочетается с хорошим качеством.

в) Не всегда то, что кажется нам хорошим, действительно хорошо.

методика проведения словесных дидактических игр

Методика проведения словесных дидактических игр

Предлогаю общие методические советы, необходимые для проведения ирг:

Воспитатель должен чётко представлять цель игры, её ход, свою роль в той или иной игре. Выбор игры определяется как уровнем умственного развития детей группы, так и задачами воспитателя.

При выборе игры следует всегда помнить о том, что она не должна быть ни слишком трудной, ни слишком лёгкой, только в этом случае игра принесёт детям пользу и радость.

В начале каждой игры необходимо создать игровое настроение. Прежде всего сам воспитатель настраивается на игровой лад. «Дети хотите поиграть?» или: «Ребята давайте поиграем!» — предлагает он. Если надо играющих разделить на две группы, по считалочке выбирают двух водящих.

Необходимо сделать игры занимательными, сохранить то, что отличало бы игру от занятий и дидактических упражнений. Занимательность должна заключаться как в правилах, заставляющих ребёнка думать, ломать голову, так и в широком использовании игровых элементов: считалки, сговор, соревнования, разыгрывание фантов и т.д.

Нужно создать условия для умственной активности всех детей. Игры стоит строить так, чтобы не получилось, что двое заняты, а остальные ждут своей очереди. Очень хорошо, когда умственная активность сочетается с двигательной. Это очень важно для развития детей младшего и среднего возраста. Игры со словом сопровождаются движениями в ритм стихотворения. Почти все народные словесные игры построены по этому принципу.

В каждую игру следует вводить варианты с усложнением задач, чтобы дети, усвоив тот или иной способ решения, могли бы применить его при другом содержании, в других условиях. Однако воспитатель сам может придумывать различные варианты, зная, какие у детей сформированы представления, умения.

Выбор словесной игры определяется задачами воспитательной работы с детьми данной группы, поэтому она может занимать различное место в педагогическом процессе.

Лучше всего проводить словесные игры с небольшой группой детей, чтобы каждый играющий имел возможность участвовать в ней. В такие группы следует объединять детей более активных с менее активными. Последние стараются подражать своим сверстникам и успешнее справляются с заданиями.

Словесные игры должны войти в число любимых детьми самостоятельных игр. В старших и подготовительных группах дети должны уметь самостоятельно выбрать игру, творчески решить вопрос о способах действия в ней.

Роль воспитателя в процессе словесных игр меняется в зависимости от возрастных особенностей, если с малышами воспитатель выступает как инициатор, руководитель, обучающий игровым действиям и заканчивающий игру, то со старшими детьми он в большей мере советчик, помощник, справедливый судья.

При проведении словесных дидактических игр особое внимание должно быть уделеноправилам.

Любая дидактическая игра содержит в себе определённые правила, которые направляют игру, организуют поведение детей. Воспитатель, знакомя детей с новой игрой, рассказывает и о её правилах.

Объяснение правил – первый этап в обучении детей путём дидактической игры. От того, насколько чётко правила будут объяснены, зависит успех игры. В начале игры воспитатель наблюдает, как дети усвоили правила, и напоминает, что, если они не будут выполнятся, игра прервётся.

Воспитателю следует помнить, что , чем строже правила, тем интереснее, напряжённее игра.

Объяснение правил в разных возрастных группах происходит по -разному.

Детям младшей группы воспитатель объясняет правила в ходе игры.

В средней группе правила можно разъяснить до игры.

В старших и подготовительных группах правила становятся более сложными, их становится больше и требуется их чёткое выполнение.

После того, как воспитатель убедится в том, что все дети усвоили правила игры, можно предложить им играть самостоятельно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164823-metodika-provedenija-slovesnyh-didakticheskih

Словесные игры для младшей, средней и старшей группы дошкольников

Малыши любят разговаривать. Это связано с тем, что они стремятся узнать о мире как можно больше. Дети повторяют слова за взрослыми, обогащая словарный запас и стараясь запомнить как можно больше слов.

Опытными специалистами разработаны специальные игры для обучения детей. Они направлены на развитие речи и, как правило, в эти упражнения играют в дошкольных учреждениях (ДОУ). Но каждая игра подбирается с учетом возрастных особенностей. Мы предлагаем изучить, в какие игры следует играть с младшей, средней и старшей группой ДОУ. Картотека словесных игр представлена многообразием выбора.

Игры для младшей группы доу

Если подобрать словесные игровые методы для компании маленьких правильно, они помогут в развитии речи и пополнении словарного запаса. С детьми младшей группы стоит поиграть в такие забавы:

• Расположитесь в компании малышей и разучите с ними, как кричат домашние птицы. Например, куры –ко-ко-ко, гуси – га-га-га, утки – кря-кря-кря. Разделите детей на группы, каждая группа будет отвечать только за одну птицу. Называйте птицу, а дети, к которым она относится, будут кричать соответствующие слова.
• Научите ребят объединять предметы в группы. Например: апельсин, яблоко, банан – фрукты, тарелка, чашка, вилка – посуда. Теперь попросите детей назвать одним словом овощи, одежду. Включите фантазию.
• Попросите каждого участника назвать, какие предметы и каких людей он видит перед собой, за ним или рядом с ним. Так ребята научатся управлять пространственным воображением.
• Соберите фотографии мам ребят группы. Каждый выбирает фотографию только своей мамы, после чего рассказывает о ней.

Игры не только поспособствуют развитию речи, но и пробудят логическое мышление, что пригодится в старшем возрасте. Словесное творчество дошкольников в компании направлено на получение базовых знаний об окружающем мире.

Игры для средней группы доу

Дети средней группы любознательны и заинтересованы в изучении новых явлений. Они продолжают познавать окружающий мир, но уже опираясь на достижения прошлых лет. Ребята способны группировать предметы по признакам и знают, как эти признаки выделять.

Игры по развитию речи и внимания для средней группы основаны на побуждении малышей самостоятельно искать ответ на заданный вопрос. Занятия подразумевают, что ребенок уже практиковался на более легком материале, и выполнит задания сложнее. Итак, игры для средней группы:

• Выберите одного из ребят. Пусть он выйдет из комнаты, а остальные придумают действие (танцевать, писать, умываться, плавать, бегать и т. д.). Дети не просто придумывают, они должны суметь показать его. Когда ребенок входит обратно в комнату, они произносит слова: «Что вы делали?». Остальная компания ему отвечает: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем», после чего показывает ему это действие. Когда он угадывает, назначают другого ведущего.
• Разделите малышей на группы. Каждая группа строит себе жилище из подручных средств. Воспитатель подходит к домику и спрашивает: «Кто в домике живет?». Ребята отвечают, изображая звуки животных. Например, мяу, гав, кря, хрю, ко и т. д. Чем больше животных, тем больше групп. Когда игра проходит впервые, не меняйте детей ролями, они запутаются и забудут, какое животное нужно изображать.

Эти игры комбинируйте с играми для младшей группы, в которые дети уже играли. Это способствует повторению и усвоению материала, развитию памяти.

Игры для старшей группы доу

Назначение игр для старшей группы отличается от предыдущих. Они направлены на выработку у ребят самостоятельного мышления, работоспособности, подготовку к длинным мыслительным процессам, развитие правильной речи. Для этой цели используются дидактические игры:

• Назовите овощ, спросите: «Что съедобно?». Малыши отвечают, какую часть этого овоща можно есть. Обычно называют вершки или корешки.
• Чтобы расширить словарный запас, назовите одно слово, например, овощи. Бросьте мяч одному из детей. Он называет несколько слов (яблоко, груша, апельсин), которые входят в группу овощей, и бросает мяч обратно. Проработайте с каждым ребенком в группе.

Дидактические игры по развитию трудоспособности подготавливают детей к самостоятельности, которая понадобится при поступлении в школу и для продолжения дальнейшего обучения.

Словесные ролевые игры

Ролевые дидактические игры направлены на глубокое познание детьми определенной жизненной отрасли и развитие речи. Таких упражнений можно придумать много, но без участия взрослых ничего не получится. Приведем пример ролевой игры с детьми.

Воспитатель, одетый как шеф-повар, входит в комнату, и говорит детям, что у него много дел, а помощников нет. Ребята соглашаются помочь и идут на кухню. Здесь предложите детям выполнить следующие задания:

• Назовите продукт, попросите ребят определить, где хранится этот продукт (на столе, в холодильнике, в морозилке).
• Попросите детей разделить посуду на кухонную и столовую.
• Завяжите им глаза и попросите на вкус определить, какой продукт вы им дали.
• Покажите малышам продукт, попросите назвать, какое блюдо можно из него приготовить, какие витамины содержатся в продукте.

Придумайте вопросы и задания в зависимости от ваших возможностей. Главное – направить детей на работу, заинтересовать в выполнении заданий.

Методы ролевых игр используются и для развития речи взрослых людей. Игры для взрослых используются, если вы хотите в игровом процессе расслабиться, развить внимание, память и речь.

Словесные дидактические игры в работе с дошкольниками

Словесные дидактические игры – это комплексный метод обучения дошкольников, который включает в себя и самостоятельно выстроенную игровую деятельность, и обучение основам сюжетно-ролевой игры.

Поскольку игра является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста, то выбор данного метода для развития ребенка более чем оправдан. Словесные дидактические игры подразделяют на игры-занятия и автодидактические игры. Суть первого вида заключается в том, что при использовании данного метода главная роль принадлежит педагогу, он направляет детей на поиск решения познавательных задач, применяет разнообразные приемы и методы, повышая интерес детей к занятию, создает игровую ситуацию с проблемой, выход из которой находят сами дошкольники. Подобным образом воспитатель не только доносит до ребенка определенные знания, но и обучает детей игре.

Одной из задач педагога выступает создание условий для того, чтобы дети могли перенести полученные на занятиях знания в самостоятельные игры. Дидактические игры как форма обучения детей

Словесные дидактические игры, используемые как форма обучения детей, включают в себя две составляющие: познавательное и занимательное. В ходе занятия воспитатель является и наставником, и полноценным участником игры, он так же, как и дети, включен в игровой процесс. Для углубления и закрепления знаний дошкольников, педагог задает наводящие вопросы, загадывает загадки, стимулирует познавательную активность детей, направляет детей на поиск решения выхода из созданной ситуации.

Словесные дидактические игры по развитию речи применяют на своих занятиях и воспитатели, и учителя-логопеды. С их помощью происходит активизация словаря ребенка, развитие познавательных умений, способностей сравнивать и анализировать. Результатом работы является то, что дети способны самостоятельно разложить по порядку последовательные картинки, понимая причинно-следственные связи, составить рассказ по сюжетным картинкам, пересказать события из своей жизни, используя сложно-подчиненные предложения.

Словесные дидактические игры:

— игры – путешествия (они призваны усилить впечатление, придать познавательного содержания, обратить внимание детей на то, что существует рядом, но они этого не замечают)

— игры – поручения («Собери в корзинку кубики такого –то цвета», «Достань из мешочка предметы круглой формы» Побуждают детей к осмыслению следующего действия, что требует умения сопоставлять знания с обстоятельствами или предложенными условиями, устанавливать причинные связи, активной работы воображения.

— игры – загадки (развивают способность к анализу)

— игры – беседы (основой является общение воспитателя с детьми, детей между собой, которое предстает как игровое обучение и игровая деятельность).

Дидактические игры должны развивать любознательность, умение самостоятельно решать умственные задачи, способствовать созданию стойких игровых коллективов, объединенных общими интересами, взаимными симпатиями, товарищескими взаимоотношениями.

Дидактическая игра имеет свою структуру, включающую несколько компонентов. Рассмотрим эти компоненты:

1. Обучающая задача – основной элемент дидактической игры, которому подчинены все остальные. Для детей обучающая задача формулируется как игровая. Таким образом, в игровой задаче раскрывается «программа» игровых действий. Кроме того, с её помощью стимулируется желание их выполнить. Игровая задача часто бывает заложена в название игры: «Угадай по описанию», «Скажи наоборот» и т. п.

2. Игровые действия – это способы проявления активности ребёнка в игровых целях: опустить руку в «чудесный мешочек», нащупать игрушку, описать её; увидеть и назвать изменения, которые произошли с игрушками, расставленными на столе; подобрать кукле наряды и предметы быта, украшенные геометрическим узором. Игровые действия меняются в зависимости от возраста и уровня развития детей. Но есть одно педагогическое правило, которому педагог должен всегда следовать при организации дидактической игры: её развивающий эффект прямым образом зависит от того, насколько разнообразны и содержательны игровые действия, выполняемые ребёнком. Если педагог, проводя дидактическую игру, действует сам, а дети только наблюдают и иногда что-то говорят, её воспитательно-образовательная ценность пропадает.

3. Правила – обеспечивают реализацию игрового содержания. Они делают игру демократичной: им подчиняются все участники игры. Даже внутри одной дидактической игры правила различаются. Одни направляют поведение и познавательную деятельность детей. Определяют характер и условия выполнения игровых действий, устанавливают их последовательность, иногда очерёдность, регулируют отношения между играющими. Другие правила ограничивают меру двигательной активности ребёнка, пускают её по иному руслу, усложняя тем самым решение обучающей задачи. В некоторых играх есть правила, запрещающие какие-то действия и предусматривающие наказание. Запрещающие правила усиливают контроль ребёнка за своим поведением, что повышает произвольность последнего.

Между обучающей задачей, игровыми действиями и правилами существует тесная связь. Обучающая задача определяет игровые действия, а правила помогают осуществить игровые действия и решить задачу.

Если после игры знания, умения и навыки учащихся не растут, это означает, что игра не является эффективной и результаты ее внедрения отрицательные, тогда нужно искать причины негативных последствий. их может быть две:

1) качество самой игры низкое и не отвечает требованиям.

2) методика проведения игры неправильно.

В процессе дидактических игр дети учатся на практике самостоятельно применять полученные на занятиях знания об окружающем в новых, игровых условиях.

С детьми младшего дошкольного возраста к занятию по знакомству с домашними животными подбирается и проводится игра «узнай кто в домике живёт». Эта игра может быть проведена в день занятия (во второй половине дня) или на следующий день. Это зависит от наличия времени и развития детей. Дидактическая задача этой игры  заключается в том, что бы закрепить названия животных, а позже задачу можно усложнить – предложить узнать не только животное, но и детёнышей этого животного. Игровое действие строится таким образом, что бы дети смогли узнать животное по звукам голоса.

В средней группе можно провести занятие с задачей «учить детей описывать предмет по основным признакам». Во второй части занятия целесообразно провести дидактическую игру «чудесный мешочек». Содержание игры – знакомство с предметами. Дидактическая задача в этой игре – закрепление представлений ребят о материале, из которого сделана та или иная игрушка.

Одновременно с выполнением основной дидактической задачи у детей развивается осязание, внимание, умение применять в игре знания, которые они получили во время этого занятия. Такая игра способствует развитию речи и мышления. Игровое действие – вынуть игрушку на ощупь из красивого «чудесного мешочка». Правила игры – ребёнок должен вынуть только одну игрушку, которая ему понравилась на ощупь, вынув назвать её, сказать из чего она сделана, и рассказать о ней то, что он знает. Эта же игра может быть проведена и повторно, но с усложнением. Так, например, вынуть из мешочка резиновую или пластмассовую игрушку, а потом, когда  будут вынуты все игрушки, дети группируют их по материалу, из которого игрушки сделаны, играют ими. С детьми старшего дошкольного возраста широко используются словесные игры, требующие большого внимания и умственного напряжения. На занятиях воспитатель знакомит детей с тем, где и как колхозники выращивают пшеницу, овёс и другие культуры. Во второй части занятия может быть проведена д/и «не ошибись». В игре могут использоваться и знания полученные детьми ранее, при знакомстве с огородом и садом. Дети сидят в кругу. Воспитатель бросает одному из них мяч и говорит: «огород». Поймавший мяч должен назвать овощ, который растёт на огороде. В этой д/и поставлено несколько задач: закрепление и уточнение знаний, где и что растёт, воспитание внимания, сдержанности, быстрая умственная реакция на слово.

В подготовительной группе после прямой подачи детям, знаний на занятиях об овощах и фруктах, хлебобулочных изделиях, школьных принадлежностях и т.д. может быть запланирована и проведена д/и «магазин» или «магазин самообслуживания» с дидактической задачей закрепления названий школьных принадлежностей или овощей и фруктов , а так же других предметов продающихся в том или ином магазине. Одновременно в этой игре дети закрепляют знания в счёте, у них развивается речь, мышление, товарищеские отношения. Для дошкольного периода развития речи характерны практические методы: метод имитации, метод разговора (беседы), метод  пересказа, метод рассказывания (сочинения). Приёмами с помощью которых реализуется метод  имитации, могут быть:

— наблюдение за реальным предметом при ознакомлении с окружающим

— игры, в процессе игр речь ребёнка обогащается не только новой лексикой, но и новыми для него словоформами.

— опора на словесный образец: дети повторяют фразу, произнесённую воспитателем.

Более сложный (для ребёнка) метод обучения речи – это метод разговора (вопросов и ответов), метод беседы. Метод разговора состоит в том, что обучающий спрашивает а обучающий отвечает.

Приём опоры на реальные предметы или на картинки можно организовать, если есть соответствующий раздаточный материал: каждый ребёнок должен получить набор картинок.

Метод разговора сложно осуществлять теми же приёмами , что и метод имитации (приёмом наблюдения реальных объектов, опоры на картинку, на словесный образец), а так же приёмами постановки различных вопросов – заданий.

Метод пересказа. В методике разработано несколько приёмов пересказа, используемых при ознакомлении детей с художественной литературой, например игры в любимых героев, инсценировки сказок, рассказов и др.

Методы сочинения (рассказывания)

Этот метод обеспечивает дошкольникам речевую самостоятельность

«Придумай загадку»

Дидактические игры для детей 4-6 лет — «Придумай загадку»

Цель игры: развитие речи и коммуникативных способностей ребенка дошкольного возраста.

Задачи: развивать память, внимание; совершенствовать связную речь; активизировать словарь.

Игровой инвентарь: карточки с изображениями предметов.

Ход игры:

Игра получается очень увлекательной. В ней могут принять участие 3-10 человек. Можно придумывать загадки и дома, вместе с одним малышом.

Дети садятся на коврик, диван или стульчики. Первый из них подходит к взрослому и получает карточку. Малыш никому не должен ее показывать. Он становится перед другими играющими и описывает изображенный на карточке предмет. При этом он не должен назвать его.

Например:

кукла — игрушка, красивая, с бантиком, в платье, для девочек, так далее;

мяч – круглый, резиновый, играют на улице, так далее;

волк – хищный, злой, серый, живет в лесу или зоопарке.

Дети должны угадать и назвать описываемый предмет.

«Ассоциации»

Цель игры: активизация словарного запаса.

Задачи: развивать логическое мышление; совершенствовать связную речь; активизировать словарь.

Игровой инвентарь: Мяч, кегля, флажок, мягкая игрушка на выбор.

Ход игры:

Если участников двое (взрослый и ребенок), они становятся друг напротив друга. Если их больше – они становятся в круг. Первый участник держит в руках мягкую игрушку (мяч, флажок, кеглю, прочее). Он передает ее соседу и называет слово. Сосед должен назвать другое, которое каким-либо образом связанно с предыдущим. И так далее.

Например:

осень – дождь – пасмурно – холодно – мокро;

игра – весело – куклы – машинки – друзья;

садик – воспитатель – няня – тихий час – прогулка.

Игра «Время года»

Взрослый читает текст о сезонах года. Ребенок отгадывает, о каком из них идет речь.

Цель: активизировать словарь

Задачи: развивать память, внимание; расширять словарный запас, формировать интерес к играм.

«Угадай-ка по описанию»

Взрослый на столе располагает шесть различных предметов. Затем описывает один из них. Ребенок по описанию определяет, какой предмет взрослый описал. Игру повторять, пока взрослый не опишет все предметы.

Задачи: развивать внимание, память; активизировать словарь ребенка; формировать интерес к словесной дидактической игре.

Угадай – ка

Цель: активизация словарного запаса

Задачи: развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о ягодах.

Материалы: картинки на каждого ребенка с изображение ягод. Книга загадок.

Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку-отгадку.

Съедобное – несъедобное.

Цель: закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.

Задачи: развивать память, внимание; расширять словарный запас; формировать интерес к словесной игре.

Материалы: корзинка, предметные картинки с изображение съедобных и несъедобных грибов.

Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку-отгадку съедобного гриба в корзинки.

Словесные дидактические игры – это разновидность дидактических игр, направленная на развитие детской речи, а также умственное воспитание. В таких играх используются как слова, так и всевозможные действия. Малыши учатся описывать различные объекты, узнают их по описаниям, определяют общие и отличительные характеристики.

Дидактические словесные игры преследуют цели:

• Закрепление знаний;

• Уточнение и расширение информации о мире;

• Формирование познавательных интересов;

• Развитие психических процессов;

• Эффективное развитие мышления и наблюдательности у детей.

1. Барчан, Т. А. Воздушные шарики. Дидактические игры от 2 до 5 лет. — М.: Карапуз, 2011. — 128 c.

2. Берлова, А. Игры со сказками. Слушаю и рассуждаю. Для детей среднего и старшего дошкольного возраста. В 2 книгах. Книга 1 /. — М.: Вентана-Граф, 2016. — 2292 c.

3. Волочаева, И. А. Геометрический город. Дидактическая игра. Выпуск 3. — М.: Детство-Пресс, 2011. — 2050 c.

4. Гербова, В.В. Занятия по развитию речи с детьми 4 — 6 лет (старшая разновозрастная группа). — М.: Просвещение, 2015. — 207 c.

5. Давидчук, А. Н. Дидактическая игра — средство развития дошкольников 3-7 лет. Методическое пособие. — М.: Сфера, 2013. — 176 c.

6. Деркунская, В. А. Игровые приемы и коммуникационные игры для детей старшего дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие / В.А. Деркунская, А.Г. Рындина. — М.: Центр педагогического образования, 2012. — 112 c.

7. Играем, развиваемся, растем. Дидактические игры для детей дошкольного возраста. — М.: Детство-Пресс, 2010. — 368 c.

8. Лыкова, И. А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников / И.А. Лыкова. — М.: Сфера, Карапуз, 2009. — 160 c.

Дидактические игры в средней группе детского сада

Библиографическое описание:

Копина, И. М. Дидактические игры в средней группе детского сада / И. М. Копина, Ю. Ю. Дементьева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 38 (276). — С. 165-167. — URL: https://moluch.ru/archive/276/62512/ (дата обращения: 02.06.2021).



В статье раскрыты аспекты дидактической игры и ее влияние на развитие и социализацию детей в средней группе детского сада.

Ключевые слова: развитие, познание, дидактическая игра, мышление, дошкольник.

Неоценимый вклад, который вносит дошкольное детство в познавательное развитие ребенка, заключается прежде всего в том, что в этом возрасте происходит развитие познания действительности в рамках образных форм. Наиболее благоприятный путь формирования какого-либо качества мышления дошкольника является подход использующий особенности мыслительной деятельности, которые характерны в данном возрасте.

Отечественные и зарубежные психологи большое внимание уделяли вопросу какую роль играет игра и как она соотносится с образовательным процессом.

Например, по мнению А. В. Запорожца, необходимо не противопоставлять игру учению, а выяснить, как обучение осуществляется в игре, и как этот процесс может влиять на развитие способностей ребенка. В своих исследованиях Гальперин П. Я. показывает «поэтапную отработку понятий и умственных действий», и подчеркивает стихийность этого процесса, который однако требует соответствующих методов руководства игрой, что в свою очередь значительно повышает эффективность этого процесса. З. М. Богуславская считает, что дети в игре переходят на более высокие уровни обобщения и абстракции, поскольку игровой процесс общения детей, в решении спорного вопроса направлен на развитие способности обосновывать свои убеждения и делать выводы [1].

Дидактическая игра как форма обучения детей, рассматривается А. К. Бондаренко [2]. В своих исследованиях автор указывает на отличительные особенности дидактических игр как формы обучения от обычного занятия: дидактическая игра в большей степени содержит предположение, загадку, головоломку, несущую в себе проблемность и задачу, которую необходимо решить, что в свою очередь является мощным стимулом в развитии умственной активности ребенка.

Дидактическая игра для детей средней группы детского сада, как и для детей остальных возрастных групп, ставит перед собой основную задачу — это обучить полезным навыкам, развить разнообразные способности посредством игровой деятельности, которая организованна определенным образом и подчинена определенным правилам. Посредством игры ребенок постепенно приобщается к учебной и трудовой деятельности.

К четырем-пяти годам у дошкольников вырастает словарный запас, мышление становится более развитым, ребенок способен проследить следственно-причинную связь явлений и предметов. Происходит расширение умения обобщать, при создании групп из предметов, с учетом материала изготовления, его внешнего облика, а также цели изготовления и предназначения [3].

Дидактические игры для средней группы детского сада подбирают с учетом возрастных особенностей, исходя из того, что дошкольник среднего возраста становится более внимательным, начинает концентрироваться на одном действии или предмете. Происходит более интенсивное развитие процесса припоминания и запоминания. Ребенок средней дошкольной группы становится более восприимчив к новому знанию и информации. Происходит развитие и совершенствование всех видов восприятия: осязательного, слухового и зрительного. Дошкольники этой возрастной группы уже понимают, что такое звукосочетание, умеют различать его, а также распознают сложные формы вещей.

Занятия в средней группе с использованием дидактических игр позволяют детям узнавать множество новых и интересных вещей об обществе, природе, окружающем мире.

Можно выделить следующие виды занятий:

– с предметами;

– игрушками;

– игровыми пособиями.

На занятиях дошкольники знакомятся с такими понятиями, как цвет, размер, фактура материала, свойства представленных предметов. Учатся определять, где и что находится в пространстве. Настольные, к которым относятся: детское лото, домино или парные картинки. Здесь задействован принцип наглядности, то есть изображение на картинке. Буквы, цифры, геометрические фигуры, правила сложения и вычитания, составление простых слов, — всему этому учат с помощью детского лото.

Словесные игры — самые тяжелые на первоначальном этапе обучения. Дидактические словесные игры в средней группе направлены, прежде всего, на развитие грамотной речи, увеличение словарного запаса, правильное произношение слов. Ребенка учат правильно выстраивать монолог, принимать участие в диалоге. Здесь нет связи с восприятием предмета, главное, слова, действия игроков. Перед дошколятами ставятся мыслительные задачи, для решения которых ребенок оперирует различными определениями, понятиями [4].

В детских дошкольных учреждениях, согласно общепринятым нормам педагогической практики, широко практикуются различные виды дидактических занятий, с целью гармоничного развития дошкольника, подготовке его к школе. Одни из самых популярных — игры с предметами.

Разноцветные кубики, пирамидки, мячи позволяют выполнять задания, где требуется собрать предметы одного цвета или формы. Дети, переставляя игрушки, знакомятся с понятиями «близко» или «далеко», узнают названия геометрических фигур. Воспитатель знакомит ребят с разной фактурой игрушек, ведь тактильное познание также много значит для развития ребенка.

Прогулки на природе также помогают воспитывать сенсорные способности дошколят с помощью природных материалов. Собирание листьев, каштанов, плетение венков или составление букетов из цветов, — все это воспитывает эстетическое чувство прекрасного, позволяет ставить новые задачи для детей.

Логическое мышление, память развиваются при сборке пазлов. Развитию пространственного мышления, построения логических цепочек помогают такие игрушки, как кубик Рубика.

Словесные игры помогают развивать правильную речь, а также творческое начало [5].

Средний возраст у детей — это время задавать множество вопросов. Дидактические занятия помогают наращивать словарный запас ребенка, учат правильно формулировать вопросы, осмысливать полученную информацию. Дети осваивают способность планирования своих действий, учатся общению с другими детьми.

Литература:

1. Аснин В. Н. Различия в решении сходных интеллектуальных задач у младших и старших дошкольников/В. Н. Аснин.- М.:Просвещение,2015.- 25 с.
2. Бондаренко А. К. Теория дидактических игр и практика их испоьзования в детском саду/А. К. Бондаренко.- М.:Инфра-М,2014.- 28 с.
3. Григорович Л. К. К вопросу о готовности детей к обучению в школе/Л. К. Григорович // Дошкольное воспитание.-2005.- № 4.-С.68–69.
4. Дабынова Б. К. Особенности отношения детей к учебным задачам/Б. К. Дабынова // Вопросы психологии.-2006.-№ 2.-С.24–26.
5. Денисенкова Н. С. Формирование познавательной направленности у детей 5-летнего возраста на занятиях в детском саду: автореф. дис. … канд. психол. наук.- М.:Ростов на Дону,2011.- 48 с.

Основные термины (генерируются автоматически): дидактическая игра, ребенок, игра, детский сад, группа, детское лото, предмет, развитие.

Настольных дидактических игр для средней группы. Карточка словесно-дидактических игр в средней группе. Настольные настольные игры в средней группе

Одноразовые игры — это не только отличный способ провести собственный досуг, но и развивающая программа для детей средней группы. Детские сады часто используют подобные развлечения в качестве обучающего элемента для детей. Это отличный способ развить способности ребенка, закрепить знания и навыки.

В конкурсе приняли участие 80 детей в возрасте от 7 до 13 лет, которые были разделены на три возрастные категории.В первой категории младших детей первое место занимает Шимон Боровец. С января у Саймона было 47 жемчужин, и мы поздравляем его с его впечатляющей работой. В других местах были Шимон Лишка с 36 жемчужинами и Катерина Смолл, которая собрала 21 жемчуг. Во второй возрастной категории Катержин Мимрёв выиграл невероятные 100 жемчужин и стал абсолютным победителем всего конкурса. Ее две длинные жемчужные бусы восхищали всех детей, смотревших на конкурс.

Настольные настольные игры в средней группе

Интересно! Ассортимент этого товара на современном рынке очень обширен и разнообразен.Среди всех вариантов в средней группе есть логические, стратегические и настольные доедактические игры. Их цель — привить необходимые качества и навыки, необходимые для дальнейшего существования в обществе.

Поздравляем Рэйч и хотим, чтобы она придала ей вкус к чтению. Его исполнение действительно необычно и заслуживает больших похвал. На этом красивом втором месте в этой категории расположились Анна Лаура Пендракова, всего 29 жемчужин, и Виктория Новотна с 28 жемчужинами. В последней возрастной категории старших детей Катржин Хукова выиграла 29 жемчужин.Среди других мест были Джули Линхарт с 21 жемчужиной и Адам Кроммель с 19 жемчужинами. Поздравляем всех заслуженных охотников.

Мы ценим их пыль и любовь к чтению. Мы также хотели бы поощрить других участников, которые часто пропускали победные улицы с несколькими недостающими очками, не вешают головы, это просто игра, и только некоторые из них могут выиграть, и вы можете попробовать ее в следующий раз. И до конца хотим поблагодарить всех, кто читает, может быть, медленно, но честно и терпеливо собирает жемчуг на жемчуге, и который благодаря нашему конкурсу получил отношения.Все награды в декабре были отмечены красивыми книжными призами, и мы их еще раз поздравляем.

В частности, можно выделить несколько общих моментов. Логические задачи развивают соответствующее качество, стратегические учат обдумывать свои действия и их последствия, просчитывать шаги. В общем, большинство из них еще и учит ребенка вечности и выдержке, так как некоторые задачи довольно сложно найти решения.

Дидактические игры — это познавательное развлечение, которое позволит малышу познать мир окружающего мира, природу и людей в целом.Принцип их работы по большей части построен на ассоциативных сериях, в которых уже знакомые детям понятия пересекаются с чем-то новым. Образованные связки впоследствии станут «базой» для дальнейшего образования и познания мира.

Карточка в средней группе объединяет все возможные варианты. С помощью этого раствора вы можете обучить ребенка, подготовиться к будущим трудностям и трудностям. Также это отличный способ дошкольного развития. Среди дидактической категории игр стоит выделить несколько наиболее популярных примеров:

В следующем году конкурс охотников за жемчугом стартует в начале следующего календарного года.При чтении книги и правильном заполнении игровой карты дети могут получить красивую жемчужину. Жемчуг под именем охотника будет показан прямо в библиотеке, и по длине жемчужного крючка дети легко узнают, кто делает все возможное. По окончании конкурса собранные бусинки можно забрать домой. Конкурс будет оцениваться в конце календарного года, в декабре лучшие охотники будут награждены призами.

Соревнование охотников за жемчугом подошло к концу.

Желаем всем охотникам за жемчугом больших успехов и ждем их улова.Завершается конкурс «Охотники за жемчугом», и шаги подходят к своему завершению. Мы рады, что детский конкурс получил такую ​​высокую оценку. К конкурсу присоединились невероятные 80 детей. Некоторые из них соревновались в поиске способа чтения, другие расширяли кругозор выбранной книги и, надеюсь, обогатили их. Соревнование охотников за жемчугом завершится в ноябре. Он будет оцениваться в трех возрастных категориях, а победители получат красивые призы.

• «Времена года». Игра построена на ассоциативном ряду с каждым временем года: зима — снег и варежки, лето — другие атрибуты и т. Д.
• «Где одна мать?» — Это возможность соотнести изображения на картинках друг с другом, выделить одинаковые и разные типы. Кроме того, таким образом дети учатся различать животных между собой, изучать их внешний вид.
• «Где чьи отпечатки?» Это похоже на предыдущую игру. С ее помощью ребенок учится логически рассчитывать, какой след принадлежит. Таким образом, развивается зрительное восприятие, умение делать выводы и соотносить информацию друг с другом.

В этот раз будут хорошие результаты не только для самого малыша, но и для родителей. В частности, если вы приведете к действию всю семью или ее часть, вы получите отличный коллективный досуг. Это позволит ребенку получить максимум выводов не только из самого действия, но и из укрепления «семейного чутья» вокруг себя, понимания его важности и необходимости для всех.

Хотя результаты еще не окончательно решены, мы уже можем сказать, что на данный момент лучший охотник или охотник собрал более 90 жемчужин.Это означает, что с января этого года он прочитал более 90 книг. И это респектабельная цифра, заслуживающая большой похвалы. Но даже если вы не читаете магнитофоны и собирали жемчуга гораздо меньше, не опускайте голову, потому что дело не в количестве, а, прежде всего, в удовольствии от чтения и опыте. Так что держим всех за руку, перед воротами не сдаемся, ничего не потеряно.

И если вы не смогли зарегистрироваться в этом году, вы можете попробовать это в следующем году.С января в нашей библиотеке проходит конкурс «Охотники за жемчугом», который мы заканчиваем в конце учебного года. Дети получают жемчужину за каждую прочитанную книгу и заполненную игровую карту, и важно сказать, что красивых, разноцветных жемчужных кулонов в библиотеке действительно бесчисленное количество. На сегодняшний день в конкурсе участвуют 67 детей в возрастной категории. В частности, самые маленькие читатели относительно большие.

Назначение настольных игр в детском саду?

Зачем детям настольные игры? Мы расскажем, какова цель настольных игр в детском саду, а именно в младших, средних и старших группах… В настольные игры раньше играли с помощью бумаги, карандаша, костяшек и правил. Определение «рабочий стол» предполагает, что игровое пространство ограничено столом или любой гладкой поверхностью. Даже в наш век компьютерных технологий настольные игры остаются одним из интересных способов времяпрепровождения. Они нужны в развитии и обучении детей не только дошкольного, но и школьного возраста. Увлекательные игры часто собирают за столом и взрослые.
Настольные игры в детском саду — одна из разновидностей дидактических или обучающих игр.Они посредством выполнения игровых действий позволяют научить ребенка решать интеллектуальные задачи. Во время принудительных игр первые представления детей об окружающем мире углубляются и уточняются. Более того, воспитательный фактор самой игры не реализуется.
Задача настольных игр в детском саду — Закрепить полученные знания и осваивать новые в непринужденной обстановке. Учитывая ограниченное пространство в группах детского сада, настольная игра — лучший способ обучения, воспитания, развлечения для ребят любого возраста.Дети раздражаются, учатся понимать и принимать правила игры, радоваться и сопереживать победам и побеждать товарищей.
Задача настольной игры в младшей группе детского сада — Активизация речевой деятельности ребенка, формирование целостного образа предметов, умение быть вместе с другом, не мешая этому и самому себе. Для ребят младше двух-трех лет игра — это не соревновательный процесс, это тренировочно-развлекательное действие, которое направляет и контролирует взрослого.Развивающие игры позволят развить произвольное внимание, наблюдательность, не только смотреть, но и видеть, не столько слушать, но и слышать, не только слышать, но и выполнять указания учителя.
Малыши второго года жизни очень любознательны. Они исследуют все, что их окружает, знают мир, структуру родного языка, учатся произносить сложные слова и предложения. Для гармоничного развития ребенку просто необходим яркий, красочный и увлекательный игровой материал.Именно он стимулирует интеллектуальную активность ребенка.
Например: игра «» научит вашего ребенка различать основной спектр цветов и распознавать геометрические формы предметов; «» — поможет развить крупную и мелкую моторику рук; «» — стимулирует речевую деятельность и учит классифицировать предметы; «» — закрепляет навыки распознавания цвета, классификации предметов и координации движений. Для маленьких детей яркая, красочная игра открывает целый мир, формируя воображение.Это скрасит досуг и научит много детей в дождливые дни, когда нет возможности выйти на прогулку.
Основная цель настольных игр в средней группе детского сада — обогатить впечатления ребенка об окружающем мире, расширить словарный запас, научиться активному взаимодействию со сверстниками, соблюдению правил игры и выполнению креативный дизайн. Возраст от трех до пяти лет — возраст активного общения со сверстниками, усвоения определенных правил поведения в обществе.Воспитатель здесь выступает в роли помощника и арбитра, он делает игру привлекательной для всех детей.
Настольные игры, направленные на умение классифицировать предметы по различным признакам, развитие речи и мышления ребенка, являются эффективным подспорьем в работе учителя. Так, игра «» заставит ребенка быть более наблюдательным, разовьет внимание и память, повысит честность; «Он научит быстро реагировать на меняющуюся ситуацию; «Продолжит развитие крупной и мелкой моторики рук, улучшит координацию движений; А «» поможет научиться читать первые слоги и слова.
Назначение настольной игры в старшей группе детского сада — Подготовка ребенка к школе. Они помогают расширить словарный запас, развивают логику, творческое мышление, помогают ребенку стать более совершенным. Благодаря настольным играм дети учатся самостоятельно вводить и выполнять правила, следуя их точному выполнению.
У детей старшего дошкольного возраста развиваются способности к аналитической синтетической деятельности. Дети пятого и шестого года жизни не ограничиваются познанием определенных конкретных фактов, внешних свойств явлений, а стремятся вникнуть в суть, понять причины явлений.Для этого созданы многочисленные разновидности развивающих игр: «», «», «».
В этом возрасте мальчики и девочки любят играть в тематические настольные игры отдельно друг от друга. Игры «и» помогут организовать досуг раздельно мальчикам и девочкам, а «» не только поймет мышление и логику, но и поможет собрать парней вместе. Суть любой игры в том, чтобы принимать правильные решения и согласовывать свои действия с учетом действий других игроков. Здесь вы сможете воплотить в жизнь любую свою мечту, примерить на себя любую роль.Правильно подобранные настольные игры порадуют ваших детей и помогут получить необходимые знания в непринужденной обстановке.

Нам очень приятно, ведь чтение — пока еще новая дисциплина для вторых. Мы держим всех детей в руках, чтобы как можно больше собирать мяч, особенно если они любят читать и получать от них удовольствие. Подведение итогов конкурса и награждение лучших охотников за жемчугом состоится в декабре.

Напоминаем об изменении времени аренды в праздничные дни.В среду, в среду в библиотеке будут сказки. Наша цель — вызвать у детей интерес к чтению книг. Маленькие рыцари на рыцаре узнают, где находится библиотека и какие книжные сокровища можно найти в ней. В конце учебного года щенки знают все буквы, что во время шоу будет веселой игрой. Знание алфавита дает им право получить картридер, который библиотека им преподносит в подарок. Дети становятся зарегистрированными читателями и имеют возможность брать книги бесплатно до конца этого года, то есть без оплаты регистрационного взноса.

7 веселых коммуникативных игр, которые улучшают понимание

Четкое общение имеет решающее значение для успеха в любой работе, особенно для позиций, ориентированных на взаимодействие, таких как поддержка и продажи.

Коммуникативные навыки не являются естественными для большинства сотрудников, однако их бывает сложно обучить. Книги и лекции только помогут вам, но, как и большинство приобретенных навыков, практика делает совершенство.

Самая большая проблема в общении — это иллюзия, что это произошло.

Джордж Бернард Шоу

Коммуникационные игры — это увлекательный способ для сотрудников изучить полезные методы через командное взаимодействие. Вот семь игр, в которые вы и ваши сотрудники можете играть, чтобы улучшить свои коммуникативные навыки.

1

Фрагменты карточек

Фрагменты карточек помогают развить навыки ведения переговоров и сочувствие, которые являются ключевыми компонентами эффективного общения.

Что вам понадобится:

• Девять или более человек
• Игральные карты, разрезанные на треугольники (чтобы сделать свои части, разрежьте карты по диагонали, а затем снова по диагонали)
• Конверты
• Отдельная комната

Как играть:

Разделите группы по три или четыре человека как минимум на три команды.Каждая команда получит конверт из разобранных игральных карт. Затем у команд есть от 8 до 10 минут на обмен и обмен фишек, чтобы заполнить свои карты. Побеждает команда с наибольшим количеством заполненных карточек.

Эта игра работает хорошо, потому что помогает людям отточить свои навыки ведения переговоров для достижения наиболее успешных результатов. Это также помогает принять потерю и выяснить, что можно было улучшить для достижения желаемого результата.

После игры поговорите со своими командами о том, что сработало, а что нет.Использовали ли они сочувствие, чтобы смотреть на вещи с точки зрения другого человека? Это помогает им более эффективно настраивать свое общение. Слушали ли они друг друга? Не все выражают себя одинаково, поэтому умение корректировать и понимать стиль общения другого человека является ключевым моментом.

2

Игра с завязанными глазами

Игра с завязанными глазами развивает доверие, навыки слушания и обучения.

Что вам понадобится:

• Четыре или более человек
• Повязки на глаза
• Отдельная комната или зона отдыха
• Различные «препятствия», такие как коробки, стулья или книги

Как играть:

Постройте полосу препятствий из различных предметов.Разделите игроков на команды по два человека. Привяжите к одному члену повязку и попросите его встать у «начала» полосы препятствий. Затем второй участник должен направить участника с завязанными глазами по маршруту, называя направления.

Эта игра поощряет сотрудничество, успешную командную работу и доверие, что имеет решающее значение для эффективного общения. Недостаток доверия порождает подозрения и препятствует покупкам.

Бесплатное руководство по профессиональному общению в службе поддержки клиентов

Загрузите наше бесплатное руководство и научитесь профессиональному общению с клиентами по каналам.

Получите свое руководство

Ясность инструкций является обязательным условием эффективного обслуживания клиентов, особенно в технических областях. Когда клиентам сложно понять технические направления, возникает соблазн использовать больше слов для объяснения, что еще больше сбивает клиентов с толку. Краткость и тщательный подбор слов — ключ к лучшему общению.

3

Building Blocks

Building Blocks развивает описательные и обучающие навыки, а также командную работу.

Что вам понадобится:

• Четыре или более человека
• Блоки или штабелируемые фигуры
• Стол

Как играть:

Соберите команду из не менее четырех человек и дайте им два одинаковых набора строительных блоков.Назначьте одного человека в команде директором, одного строителем, одного бегуном, а остальных участников — наблюдателями.

Поставьте директора и строителя на противоположных сторонах комнаты, лицом друг от друга. Попросите директора построить уникальную структуру из строительных блоков и дать указания бегуну, который передаст их строителю. Затем строитель будет использовать инструкции для создания структуры, идентичной структуре директора, в течение 10 минут. После каждого раунда обсуждайте упражнение с командой.

Разделение задач в командах помогает эффективно выполнять проекты. Однако ключевыми предпосылками для этого являются сотрудничество, эффективное общение и доверие. Building Blocks способствует развитию этих важных частей совместной работы.

Если у вас большая команда, разделите их на отдельные команды, чтобы увидеть, кто из них справится лучше всего. Если у вас небольшая группа, директор может дать указания строителю без бегуна.

4

Безумный комикс

Безумный комикс из книги Аланны Джонс « 104 Действия по созданию » и поощряет командную работу, стандартизацию и координацию.

Что вам понадобится:

• Три или более человека
• Карандаши
• Бумага

Как играть:

В зависимости от того, сколько у вас членов команды, разделите их поровну на группы. Каждая группа создаст свой комикс.

Каждый человек отвечает за рисование одного кадра ленты, поэтому длина комикса зависит от количества людей в каждой группе (например, три человека создают комикс из трех кадров).Выделите определенное количество времени для каждой команды, чтобы обсудить, о чем будет комикс, что каждый будет рисовать и так далее.

Команда начнет рисовать в одно и то же время без какого-либо взаимодействия, поэтому все необходимо подробно обсудить заранее. Команде также не разрешается видеть, что рисуют другие участники. Когда время истечет, соберите команды, чтобы посмотреть и обсудить свои комиксы.

Самые эффективные команды организуются с минимальной помощью лидеров.Это отличная игра для команд, позволяющая тренировать согласованность видения компонентов.

Эта игра также хорошо работает с командами, разделенными по офисам или работающими удаленно. Они могут работать устно по телефону или Skype, чтобы создать комикс.

5

Четыре за один раз

Четыре за один отлично подходит для обучения невербальному общению и командной работе.

Что вам понадобится:

• Пять или более человек
• Отдельная комната

Как играть:

Попросите всех участников сесть в круг.Когда игра начинается, не более или менее четырех человек должны стоять одновременно, и четверо могут стоять только 10 секунд, прежде чем они должны сесть и быть немедленно заменены кем-то другим. Все сообщения о том, кто будет стоять или сидеть, должны быть невербальными. Цель состоит в том, чтобы игра продолжалась как можно дольше.

Невербальное общение необходимо в среде групповых продаж. Члены команды должны иметь возможность незаметно помогать друг другу, сохраняя при этом заинтересованность клиента.

В эту игру можно играть практически везде, и лучше всего работает в больших группах.Чем больше группа, тем лучше должно быть невербальное общение.

6

Соберись вместе

Соберись вместе концентрируют внимание и поощряют командную работу.

Что вам понадобится:

• Четыре или более человека
• Повязки на глаза
• Цветная лента
• Ассортимент мелких предметов

Как играть:

Разделите игроков на команды по два человека и завяжите им глаза один член. Используйте ленту, чтобы создать круг в центре комнаты и разместить в нем различные предметы.В соответствии с указаниями своего партнера, участник с завязанными глазами должен извлечь определенные предметы из круга. Партнер, дающий инструкции, не может входить в круг.

Игра становится все более сложной и интересной по мере того, как все больше и больше команд, состоящих из двух человек, присоединяются к битве. Когда командам становится практически невозможно общаться и перемещаться или когда все объекты извлечены, игра заканчивается.

Ищете лучшие отношения с клиентами?

Протестируйте Userlike бесплатно и общайтесь со своими клиентами на своем веб-сайте, в Facebook Messenger и Telegram.

Подробнее

Повышение концентрации помогает членам команды сосредоточиться на человеке, с которым они общаются, несмотря на то, что они могут отвлекать. Попробуйте менять роли в каждой команде после каждого раунда, чтобы участники могли больше узнать о своем поведении и поведении других в сложных ситуациях.

Эта игра лучше всего работает в больших группах, так как она увеличивает сложность игры. Чем больше хаоса к концу, тем лучше!

7

Непонимание

Игра «Непонимание» помогает стимулировать творческое общение.

Что вам понадобится:

• Два или более человека
• Стулья
• Различные предметы

Как играть:

Пусть два человека сядут спиной к спине. У человека A есть объект, и он должен описать его (без явного указания, что это за объект) человеку B. Затем человек B должен нарисовать его на основе описания человека A.

Эта игра эффективна для поиска новых способов общения, преодолевая препятствия. Это также помогает развить навыки решения проблем и выработать эффективные коммуникативные стратегии.

Для больших групп сделайте соревнование, решив, какая команда создала наиболее точный рисунок за установленный промежуток времени.

От коммуникативных игр к лучшему пониманию

Практика общения должна быть постоянной частью вашего личного и профессионального развития. Игры — это увлекательный интерактивный способ отточить важные навыки эффективного общения. Это не только улучшает способность вашей команды ясно выражать свои мысли и активно слушать, но и повышает моральный дух и сближает вашу команду.

10 лучших языковых обучающих игр для класса

Игры для изучения языка в классе — один из лучших способов популяризации изучения языка.

Они вовлекают нас в изучаемый язык через социальное взаимодействие, больше, чем выполнение домашних заданий или запоминание вещей.

Есть старая китайская пословица: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Вовлеките меня, и я пойму », и сегодня мы говорим о веселом и полезном способе еще больше участвовать в нашем опыте изучения языка: играх!

Приложения для изучения языков

хоть и полезны, но пока недостаточны и не подходят для создания веселой учебной среды в классе.В конце концов, язык — продукт общества, поэтому вам нужно больше, чем просто упражнения и повторение, чтобы выучить новый язык и интегрировать его изящно и естественно. Нужен опыт и взаимодействие!
Games помогают нам улучшить все наши навыки: произношение, правописание, грамматику, синтаксис, аудирование и понимание прочитанного, устное и письменное производство, среди прочего.
Более того, игры избавляют от давления или беспокойства, связанного с ошибками перед сверстниками (которые мы все чувствовали в определенный момент), и это делает процесс обучения намного более плавным.
Вот почему, когда дело доходит до преподавания и изучения иностранного языка, игры являются важным инструментом в этом процессе. Они предлагают отдохнуть от тяжелой работы.

Вы знаете, как это бывает; мы тратим так много часов на изучение, пытаясь понять и усвоить новые структуры, выполняя грамматические упражнения, слушая и повторяя диалоги и т. д. Через некоторое время это утомляет! Игры предлагают отдохнуть от утомительной работы, но не от учебы.
Существуют тысячи игр для изучения языка для класса, так что у вас, вероятно, никогда не будет выбора, но сегодня мы хотим сосредоточиться на 10 лучших вариантах, которые будут у вас под рукой.
Если вы студент, который хочет сделать небольшой перерыв в домашнем задании, или учитель, который хочет немного развлечься в классе и перенаправить внимание группы, эти языковые игры для учебы сделают свое дело!

1. Двадцать вопросов

Зачем играть в эту игру?
Помогает улучшить: словарный запас, произношение и грамматику.
Как играть:
Настройка очень проста, все, что вам нужно сделать, это написать имена знаменитостей, животных или объектов на отдельных карточках.Каждый игрок должен будет приклеить свою карту ко лбу, чтобы все увидели. Затем им нужно будет задать вопросы остальной части группы, чтобы получить информацию и угадать, что у них на карточке. У каждого игрока по 20 вопросов, отсюда и название игры.
Если у вас очень большая группа учеников, вы можете разделить их на группы и сыграть в вариант игры, в котором у каждой группы есть карточка, а остальные группы по очереди задают вопросы, чтобы угадать, что это за слово.
Студентам будет предложено использовать весь словарный запас, который они знают, и они также будут практиковать грамматику в форме открытых вопросов, закрытых вопросов и подробных ответов с полными предложениями.

2. Словарь

Зачем играть в эту игру?
Это улучшит словарный запас, устное выражение и правописание.
Как играть:
Это одна из тех языковых игр для обучения в классе, которые могут понравиться детям, подросткам и взрослым!
Сначала вам нужно выбрать достаточно слов, написать их на бумаге и сложить все в сумку или миску. Собрав всех вместе, разделите игроков на две группы.
Разделите доску пополам и дайте каждой команде маркер.Чтобы играть, каждый игрок по очереди выбирает случайное слово из мешка или чаши.
Как только они это сделают, им придется встать и нарисовать на доске, чтобы остальные игроки могли угадать слово. Запрещены слова или звуки! Команда, первой угадающая, получает очки.
Если вы хотите сделать его немного более познавательным, человек, угадающий слово, должен встать и написать его на доске, не глядя на бумагу. Как только слов больше не будет, подсчитайте очки, и вы получите своего победителя!

3.Табу

Зачем играть в эту игру?
Он развивает словарный запас, грамматику, устное выражение и понимание на слух.
Как играть:
Чтобы играть в эту игру, вам нужно только написать слова на карточках, и каждый игрок будет по очереди выбирать карточку и объяснять слово (не произнося его), чтобы все остальные его угадывали.
Игрокам не разрешается использовать синонимы или любые другие слова, которые напрямую связаны со словом, которое у них есть; например, если слово «животное», им нельзя будет сказать «кошка», «собака», «млекопитающее», «позвоночное животное», «человек» и т. д.
Дело в том, что игроки должны объяснять себя другими словами, что мы и должны делать, если находимся в чужой стране и не знаем слова для чего-то.
Эта игра — отличный способ заставить свой мозг работать, а не просто обращаться к словарю. Более того, это отличный способ попрактиковаться в грамматике, потому что вам придется создавать подробные объяснения и произносить длинные предложения.

4. Стоп!

Зачем играть в эту игру?
Это отличный способ попрактиковаться в лексике, правописании и произношении.
Как играть:
Это веселая и простая игра. Все, что вам нужно сделать, это написать алфавит изучаемого языка на листе бумаги и разрезать его на части. Положите их в сумку или миску, чтобы вы могли выбрать одно наугад.
Затем вам нужно будет передать каждому игроку лист бумаги, который необходимо разделить на 7 столбцов. В каждом столбце будет категория: имя, страна, животное, цвет, еда, объект и столбец «всего», в котором игроки будут отслеживать очки, которые они зарабатывают в каждом раунде.
Когда все будут готовы, выберите случайную букву и произнесите ее вслух. Каждый должен будет заполнить столбцы соответствующим словом, которое начинается с выбранной вами буквы.
У них будет две минуты на это, а когда время истечет, ты должен сказать «Стой!». Затем вам нужно будет просмотреть все столбцы, чтобы каждый мог произнести выбранные слова. Если эти слова повторяются, каждое из них зарабатывает 50 очков, а если нет, игрок получает 100 очков.
Игрок с наибольшим количеством очков становится победителем раунда, но игрок с наибольшим количеством очков в конце игры становится победителем!

5.Палач

Зачем играть в эту игру?
Попрактиковаться в правописании и разогреться!
Как играть:
Это одна из классических игр, но недостатком является то, что она очень быстро надоедает, поэтому ее лучше всего использовать в качестве разминки в начале урока.
Все, что вам нужно сделать, это придумать слово и записать столько тире, сколько букв. Попросите всех предложить буквы, и если они входят в состав слова, запишите их на месте. Если буквы не входят в состав слова, начните рисовать повешенного.Если они угадывают слово до того, как повешенный закончит, они выигрывают, а если нет — проигрывают.
Это также отличный способ представить слово дня, так что вы можете выбрать слово, связанное с любой темой, которую вы будете обсуждать в этот день! Английская версия здесь.

6. Паутина

Зачем играть в эту игру?
Это отличный способ попрактиковаться в грамматике, устной речи и произношении, а также помогает улучшить словарный запас, внимание и память.
Как играть:
Расставьте учеников в круг и передайте первому из них клубок шерсти.Игрок должен начать рассказывать историю, а затем бросить клубок шерсти другому игроку, удерживая его за один конец.
Следующий игрок должен продолжить историю и снова бросить шерсть, продолжая удерживать нить, создавая таким образом паутину по ходу игры.
В какой-то момент игроки не смогут удержать клубок шерсти, и они его уронят. Тот, кто его уронит, должен сделать все возможное, чтобы рассказать всю историю!
Если вы думаете, что это займет слишком много времени, вы можете выбрать, где закончится история, выбрав игрока и заставив его завершить историю.

7. Беспорядок слов

Зачем играть в эту игру?
Это поможет попрактиковаться в порядке слов, правописании, написании и грамматике.
Как играть:
Эта игра требует небольшой подготовки, но это не займет у вас много времени. Что вам нужно сделать, так это написать предложения и обозначить их цветом. Я бы сказал, что 4 предложения на команду помогут!
Когда предложения будут готовы, разрежьте их и храните в отдельных чашках или пакетах. Когда все соберутся, разделите игроков на команды и убедитесь, что у вас достаточно предложений.
Игроки должны будут упорядочить предложения за как можно меньшее время, и команда, которая соберет предложения правильно упорядоченными и быстрее всех, станет командой-победительницей.
Эта игра идеально подходит для поощрения здоровой конкуренции между одноклассниками и друзьями!

8. Шарады

Зачем играть в эту игру?
Это улучшает словарный запас и поощряет творчество.
Как играть:
Перед тем, как разделить игроков на команды, напишите на листах бумаги достаточно слов и держите их вместе, чтобы каждая команда могла нарисовать одного по очереди.Вы можете выбрать тему для игры, будь то фильмы, телешоу, еда или что-то, связанное с темой, над которой вы будете работать в классе.
Вы также можете адаптировать игру к уровню знаний группы, так что вы можете использовать ее для отработки глаголов, существительных, прилагательных, предложений, сложных слов и т. Д.
Подбросьте монетку, чтобы решить, какая команда пойдет первой и когда вы пусть ваш первый игрок нарисует бумагу. Если это фраза, игрок может сообщить, подняв пальцы вверх, сколько слов там и какое из слов он будет разыгрывать.
Ему придется разыгрывать слова, пока его команда не угадает, что это, или пока не истечет время. Я бы дал им 5 минут на ход, но это зависит от вас и вашей доступности.

9. Переведите песню

Зачем играть в эту игру?
Улучшает память и словарный запас.
Как играть:
Я считаю, что эта игра лучше всего подходит для подростков и взрослых, потому что она была бы слишком сложной и менее увлекательной для детей. Он также идеально подходит для сворачивания!
Что вам нужно сделать, так это дать каждому игроку текст популярной веселой песни на целевом языке.Игрокам придется перевести столько слов, сколько они смогут за 15 минут, без словаря и телефона; они могут только использовать свои знания.
Игра может варьироваться по вашему усмотрению; вы можете попросить их переводить только глаголы, если это то, над чем вы работали. То же самое можно сделать с существительными, прилагательными, предлогами и т. Д.
Когда все будут готовы, вы можете дать им 10 минут, чтобы они обменялись друг с другом своей работой и поставили друг другу оценки. После этого дайте им правильный перевод текста и найдите время, чтобы обсудить значение песни, чтобы у них был контекст.

10. Горячее седло

Зачем играть в эту игру?
Улучшает словарный запас, разговорные навыки и навыки аудирования.
Как играть:
Эта игра может работать для всех возрастов и уровней! Это просто и очень весело. Все, что вам нужно сделать, это разделить игроков на две или более команд, в зависимости от их количества.
Поставьте стул в центре класса лицом к другим игрокам, спиной к доске. Затем вам нужно написать слово, и один из членов команды игрока должен помочь им угадать, что это за слово, описывая его или разыгрывая.Излишне говорить, что они не могут написать, нарисовать или произнести слово.
У них должно быть ограничение по времени около 5 минут или меньше, и игра может продолжаться сколько угодно долго!

Заключительные слова

Игры помогают нам совершенствоваться и мотивируют учиться за пределами наших возможностей. Кроме того, они доставляют удовольствие, помогают нам сблизиться и улучшают наши языковые навыки намного больше, чем мы думаем. Не бойтесь интегрировать их в свой опыт! Это всего лишь еще один полезный инструмент в вашем распоряжении, так что используйте его!

50 обучающих видеоигр, которые нравятся школьникам на дому

Видеоигры часто получают плохую репутацию.Некоторые из этих критических замечаний заслуживают (многие не совсем поощряют детей к активности), но видеоигры не так уж плохи. На самом деле, есть номера, которые чертовски образовательны и могут помочь студентам, молодым и старым, узнать что-то новое, развить навыки решения проблем и проявить творческий подход, при этом прекрасно проводя время. Многие школы уже внедрили обучающие видеоигры, и домашние школьники могут сделать то же самое. Вот несколько отличных игр, которые представляют качественный образовательный контент в увлекательном формате, которые понравятся учащимся от детского сада до старшей школы.

Игровая платформа

Эти видеоигры для Wii, Xbox и Playstation заставят ваших детей полюбить процесс обучения.

1. My Word Coach: Эта разработанная лингвистами игра, доступная как для Wii, так и для Nintendo DS, поможет учащимся улучшить свои словесные коммуникативные навыки с помощью шести различных забавных игр, связанных со словами. Более того, в игре есть встроенный словарь, содержащий более 17 000 слов.
2. uDraw Studio: Instant Artist: Помогите юному ученику ощутить его или ее творческий рост с помощью этой игры и устройства для рисования.Игроки могут участвовать во встроенных играх (используя специально разработанные аватары и настройки) или просто заниматься созданием собственных шедевров.
3. Sesame Street: Once Upon a Monster: Эта видеоигра, предназначенная для младших школьников, объединяет любимцев Улицы Сезам, таких как Элмо и Cookie Monster, для чтения детских историй и вовлечения их в серию веселых и физических игр.
4. Smarty Pants: Даже родителям понравится играть в эту викторину от Electronic Arts.Подобно Trivial Pursuit, игра опрашивает игроков на самые разные темы, от истории до науки и спорта, предлагая игрокам найти правильные ответы и продемонстрировать свои навыки.
5. Reader Rabbit: В серию Reader Rabbit входят обучающие игры, связанные с чтением, которые затрагивают различные уровни обучения и темы. Тот, с которым мы связались здесь, предназначен для второклассников, но есть и другие для младших и старших классов. Все они вовлекают детей в чтение через серию забавных мини-игр.
6. National Geographic Challenge: Расширьте географические знания своих детей с помощью этой веселой игры для Xbox, которая позволяет игрокам проводить викторины, решать головоломки или исследовать мир.
7. Escape Adventure Island: Эта игра Jump Start — одна из многих, которые компания предлагает на платформе Wii. Благодаря этому молодые учащиеся взаимодействуют с трехмерной средой, которая помогает им практиковать навыки математики, чтения и критического мышления, зарабатывая виртуальные награды по ходу обучения.
8. Мастерская сборников рассказов: Эта недорогая игра для Wii идеально подходит для молодежи, которая только учится читать. Он включает в себя 16 различных сказок, которые дети могут слушать или исполнять, песни, которые вы можете петь, и даже возможность записывать, как ваши дети читают сказки.
9. LittleBIGPlanet 2: LittleBIGPlanet не только может похвастаться потрясающей графикой, но также является отличной игрой для развития у детей навыков решения проблем. Игроки перемещаются по богатому ландшафту, находя по пути объекты, многие из которых можно использовать для решения головоломок, бросающих вызов молодым умам.
10. Portal 2: Вместо того, чтобы заставлять игроков пробивать себе путь к победе, как это делают многие игры, в Portal 2 игрокам приходится проявлять смекалку, чтобы сбежать из Aperture Laboratories и бросить вызов безумному роботу в самом сердце истории. Эта игра считается одной из лучших игр всех времен. Это незабываемый и сложный для ума опыт, который игроки не скоро забудут.
11. Связь между мозгом и телом: Поощряйте учащихся развивать не только свой разум, но и тело в этой игре, которая подталкивает их к успехам в обеих областях.Дети могут играть индивидуально, или вы можете играть вместе всей семьей.

Портативные устройства

Карманные устройства

Nintendo и Playstation получат образовательный апгрейд с этими играми.

12. Big Brain Academy: Big Brain Academy, игра для Nintendo DS, предлагает игрокам принять участие в различных заданиях по времени. По сути, это тренировка для мозга, предназначенная для игроков любого возраста.
13. Magic School Bus Oceans: Это лишь одна из многих игр Magic School Bus, каждая из которых может быть отличным способом для юных учеников весело провести время, незаметно получая образование.В этой игре дети будут исследовать океан с помощью серии уроков и семи различных обучающих игр.
14. BrainQuest: Эта игра, предназначенная для учащихся третьего и четвертого классов, задает игрокам более 6000 вопросов. Помимо головоломок есть экшн, и эти две вещи объединены таким образом, что дети не хотят отказываться от игры.
15. Spelling Challenges: Если вашим ученикам нужна помощь с орфографией, эта игра может быть интересным способом заставить их попрактиковаться.Он содержит более 25 000 слов на 100 различных уровнях и вовлекает игроков в 11 различных игр.
16. Книжный червь: В этой веселой игре для Nintendo DS проверяются навыки чтения, орфографии и других языков. Множество словесных головоломок заставят детей улыбаться, когда они создают свои собственные виртуальные библиотеки в игре.
17. Гений животных: Животные увлекательны для юных учеников, и эта игра извлекает выгоду из этого. Есть пять мини-игр, каждая из которых посвящена разной среде обитания, в ходе которых дети проверяют, насколько хорошо они знают все, что связано с животными.
18. Learn Science: Эта игра для Nintendo DS, наполненная забавными мини-играми, — отличный способ помочь детям практиковать свои научные знания. Существуют различные игровые режимы и уровни сложности, которые сделают игру доступной для широкого круга учащихся.
19. Возраст мозга: Родители и дети будут любить использовать это приложение, чтобы тренировать свой мозг и стать умным атлетом. От математики до логики и словесных задач — есть множество задач, которые помогут учащимся во всех аспектах их образования.Серия игр и тестов поможет учащимся приобрести знания, необходимые для успешной сдачи теста, и это может быть даже интересно.
20. futureU: Дети, обучающиеся на дому, готовятся к поступлению в колледж? Возможно, вы захотите инвестировать в эту игру (она относительно дешевая, поэтому на самом деле это не так уж и много), которая помогает подготовить студентов к SAT.
21. Drawn to Life: Хотите помочь начинающему молодому художнику, аниматору или творческому типу раскрыть свои таланты? Эта игра может быть отличным способом сделать это.Это позволяет игрокам нарисовать рисунок, который будет воплощен в жизнь и использован для игры в серию веселых и увлекательных игр, когда они будут сражаться за возвращение деревни, находящейся под угрозой.

Компьютер

Включите свой ПК или Mac, чтобы получить удовольствие от обучения, когда вы инвестируете в эти удивительные обучающие игры.

22. SimCity: Эта классическая игра — не просто развлечение. Он также дает бесценные уроки о городском планировании, воздействии на окружающую среду и даже стихийных бедствиях.
23. Spore: Ваши ученики, обучающиеся на дому, могут увлечься эволюцией, играя в эту игру, которая проведет их через одноклеточные организмы вплоть до исследования космоса и колонизации.Игроки медленно создают своих собственных существ, добавляя по ходу их черты и модели поведения, которые помогут или затруднят их выживание по мере их развития. Это весело, захватывающе и познавательно.
24. Нэнси Дрю: Поощряйте своих детей оттачивать критическое мышление и навыки решения проблем, играя в эту веселую компьютерную игру, в которой им предстоит разгадывать тайну в роли девочки-детектива Нэнси Дрю.
25. ItzaBitza: В ItzaBitza оживают рисунки. Более того, он также разработан, чтобы помочь первым читателям повысить свои навыки, предлагая удивительный творческий подход, укрепление уверенности и языковые навыки.
26. Crazy Machines: The Wacky Contraptions Game: Создавайте творческие машины, тестируйте свои устройства и заставляйте их работать в этой творческой игре, которая учит основам физики, электричества, гравитации и эффектов частиц.
27. Brainiversity: Эта игра для Windows поможет вам и вашим детям поддерживать свой мозг в форме и здоровье, проверяя его с помощью психологических тренировок. Мини-игры охватывают язык, память, математику и анализ; все ценные навыки, которые нужно иметь в любой академической деятельности.
28. Цивилизация: Что заставляет одну цивилизацию процветать, а другая умирает? Игроки узнают это, строя свои собственные империи в этой классической игре. Игра предлагает уроки стратегии, древних и современных культур и основ человеческого общества; отличное сопровождение к урокам истории.
29. Слух музыки: Предложите учащимся в возрасте от 5 до 11 лет увлекательный способ развить слуховые навыки и узнать больше о музыке, предложив им этот увлекательный игровой метод обучения.

Онлайн

Эти обучающие онлайн-игры и ресурсы вызывают фурор как у родителей, так и у школьников.

30. Gamestar Mechanic: Вы можете помочь своему ребенку, любящему видеоигры, овладеть техническими навыками с помощью этой игры, которая позволяет юным игрокам разрабатывать и создавать свои собственные видеоигры.
31. Math Blaster: Эта бесплатная игра, одна из наиболее широко используемых математических игр, сделает изучение математики еще более увлекательным, чем когда-либо.
32. Quest Atlantis: Популярный выбор в школах по всей стране, эта образовательная игровая среда погружает детей младших и средних классов в уроки по всему, от естественных наук до социальных вопросов.
33. Whyville: С помощью Whyville дети могут создавать аватары, играть в развивающие игры, проводить время с друзьями и получать от этого удовольствие!
34. Minecraft: Minecraft — это не просто обучающая игра, это стало общенациональным явлением.Как говорится в этом фрагменте Slate, увлекательная игра увлекла как учеников, так и родителей. Почему? Это вдохновляет на творчество и решение проблем, а также просто, ну, весело.
35. Manga High: Математика на этом сайте была преобразована в увлекательную форму, сосредоточив внимание на игровом обучении для учащихся самых разных уровней. Базовые игры бесплатны, но полный комплект будет стоить вам.
36. 20Q: Интернет-версия 20 вопросов, этот сайт может быть использован, чтобы помочь студентам думать и рассуждать.
37. Ology: Созданный Музеем естественной истории, этот заполненный играми сайт является отличным ресурсом для уроков по астрономии, биоразнообразию, генетике, палеонтологии и многому другому.
38. Gamequarium: Этот сайт полон обучающих игр, посвященных широкому кругу навыков и тем. От игр с цифрами для детсадовцев до справки по испанскому для школьников средней школы и даже специального раздела для школьников на дому.
39. FunBrain: На этом сайте есть десятки обучающих игр, в которые детям понравится играть, и вам понравится, когда они учатся.Чтение аркады, математики, бейсбола и грамматики горилл — вот лишь некоторые из них, которые мгновенно станут классикой в ​​вашем доме.

iPad

Если вам посчастливилось иметь планшет, максимально используйте его потенциал в классе, загрузив несколько (или все) из этих замечательных образовательных игр.

40. Rocket Math: Эта отличная игра для изучения математики стоит меньше доллара и представляет собой реальную ценность, тем более что ряд источников назвал ее одной из лучших игр для детей.Это, безусловно, помогает развлечься с математикой, предоставляя игрокам 56 различных математических миссий.
41. Toontastic 3D: Дети могут создавать свои собственные анимации в этой замечательной бесплатной игре от Launchpad Toys.
42. Стек штатов: Еще никогда не было так весело изучать штаты. В этой игре используется ряд игр, чтобы помочь маленьким детям узнать названия и расположение штатов. Те, кто изучает географию, также могут сыграть в Stack the Country.
43. Кроссвордов Монтессори: Эта игра, наполненная практическими заданиями, проверенными Монтессори, поможет улучшить навыки правописания.
44. Fish School: Эта игра, ориентированная на детей младшего возраста, использует симпатичную графику с рыбками для обучения алфавиту, числам, формам и цветам.
45. Khan Academy: Khan Academy — это множество обучающих игр, которые становятся еще лучше, если к ним доступ осуществляется через планшет, они побуждают детей учиться, расти и совершенствоваться в своих основных предметах.
46. Super Why: Игра Super Why, созданная PBS, ориентирована на грамотность и помогает развить навыки во всем, от чтения до рифмования.
47. Орегонская тропа: Дети десятилетиями любили и учились на Орегонской тропе. Эта обновленная версия для iPad и iPhone не менее увлекательна и может похвастаться улучшенной графикой.
48. Mindsnacks: Изучение языка в домашней школе может быть трудным, если вы не совсем бегло говорите, но игры, такие как Mindsnacks, могут помочь, задавая учащимся вопросы по базовым словарным словам на английском, китайском, французском, итальянском, корейском, испанском и вьетнамском языках.
49. PLATO Достижение: Ориентированная на школьные округа, эта образовательная система, основанная на Общих основных стандартах, также может быть благом для школьников на дому.Вы найдете множество образовательных инструментов, включая ряд интерактивных игр, затрагивающих такие темы, как математика и изучение языков.

17 активных игр для социального дистанцирования — Очарованный вызовом

Из летнего лагеря…

Я работал вожатым в лагере летом, когда учился в колледже. Я до сих пор помню свой первый тренинг для персонала в июне перед приездом отдыхающих. У нас было почти 2 недели, чтобы узнать друг друга как персонал. Я был тем человеком, который ненавидел ледоколы и «дурацкие» игры.Когда мы начали изучать некоторые игры, я был не в восторге; однако я любил эти игры! Я понятия не имел, что деятельность по созданию сообщества может заставить меня смеяться вслух и так крепко сблизиться с другими. Раньше я не занимался подобными действиями.

На утренние собрания…

Затем, после первого года обучения, я пошел на тренинг по адаптивному классу. Я влюбился в утренние встречи. Вы можете подумать, что из-за того, что я учил шестиклассников, я не так много занимался играми. Все дело в том, чтобы выбрать правильные игры для правильной группы детей.Игры разума (объясненные здесь) всегда были хитом среди старых. Я также думаю, что мой опыт работы с детьми, начиная с 3-х классов и заканчивая 12-ми классами, помог мне понять, что нравится разным возрастным группам. Атмосфера и ваш энтузиазм как лидера имеют решающее значение.

Для улучшения игр…

Как учитель, я прошел много курсов повышения квалификации. Некоторые из них были до боли скучными, но один урок, который я выбрал, был чистым удовольствием: техники импровизации.Учитель этого класса был учителем драмы в средней школе, и он был великолепен! У него был широкий опыт: от помощи на утренних собраниях в начальной школе до преподавания драмы, работы со старшими учениками и самого себя. Мне также очень понравилось, что в этом классе были учителя (и специалисты!), Поэтому я услышал множество заявлений. Некоторые из них я обсуждаю в своем посте о 12 играх-обзорах.

Ниже я расскажу о некоторых из моих любимых игр, которые я узнал из этих сред.

Одно предостережение — Я полностью верю, что детям нужна неструктурированная игра, будь то бродить по дорожке на улице и болтать с другом, копаться в грязи палкой, сидеть на скамейке в тишине, танцевать как сумасшедшие … им нужно время, чтобы просто быть. Тем не менее, сейчас существует множество ограничений на бесплатную игру в школах из-за социального дистанцирования. Что мне нравится во многих из этих игр, так это то, что они позволяют проявить творческий подход, хотя это все еще структурированная деятельность.Я надеюсь, что они помогут вам при планировании занятий в помещении или на открытом воздухе на переменах или перерывов в работе для вашего социально дистанцированного класса. Большинство из них будет работать лучше, если вы будете на улице, особенно с учетом ограниченного количества классных комнат в этом году. Если вам нужны идеи для студентов, чтобы они могли сидеть за своими столами, посмотрите этот пост.

1. Свист Болл

(Полное раскрытие: я думал, что это была самая странная игра, когда я впервые играл, но детям нравится эта игра! В день фотографий это легко развлекает детей, пока они ждут одноклассников.Когда я нахожусь на встрече в конце дня, это заполняет кусочки времени. Это спасатель, так что дайте ему шанс. У меня были классы, в которые можно играть каждый раз, когда у нас есть 5 минут ожидания, чтобы перейти на сборку и т. Д.)

Это быстро развивающаяся игра. Студенты передают невидимый «свистящий мяч». Один ученик начинает с мячом и держит руки, как будто держит мяч перед собой. Они могут передать мяч вправо или влево, сказав «Уш». Если ученик A передает пас ученику справа (B), он может продолжить передачу, сказав «Уш» ученику справа (C.) В любой момент ученик, которому передается мяч, может отказаться от мяча, сказав: «Вау!» и поднимают руки перед собой в положение «руки прочь». Если ученик Б говорит «Вау!» ученику А, ученик А может повернуться налево (ученик Z) и сказать: «Уш!», чтобы передать ему это. Если этот ученик также скажет: «Вау!», Ученик A может повернуться к ученику B, или он может «бросить» мяч кому-нибудь через круг, хлопнув в ладоши в направлении предполагаемого получателя. Любой ученик может «Уш», «Ух!» Или «Уш» в любое время, когда у него есть «Уш».Когда ученик «отбивает» мяч, он должен иметь возможность смотреть в глаза и указывать руками на предполагаемого получателя. Студент ДОЛЖЕН принять Zap; другими словами, вы не можете «Woah» и «Zap». Шарик-свист продолжает двигаться по кругу. Вы также не можете «забить» человека справа или слева от вас; это должен быть кто-то по кругу. Если учащийся пропускает команду на получение сигнала или не отвечает на «Уш» или «Вау», «Бьет» кого-то рядом с ним или не делает движение правой рукой с правильным словом, то он выбывает из игры.Это веселая, динамичная и глупая игра. Обязательно перезапустите до того, как слишком много учеников покинет круг. Учащиеся, которые «вышли», также могут начать свою новую игру.

Варианты / когда социальное дистанцирование не должно быть обязательным: Каждый раз, когда у ученика есть мяч Whoosh, он может удивить учеников, подпрыгивая вверх и вниз с руками над головой и говоря: «Боинг! Боинг! Боинг! Боинг! » Кроме того, в любое время, когда у ученика есть свистящий мяч, он может поднять руки вверх, пошевелить пальцами и сказать: «Общайся! Смешайся! Смешайся! » В этот момент все ученики должны поменяться местами в круге.Студент, заявивший, что все участники Mingle по-прежнему владеют мячом Whoosh, и он начнет, как только все снова окажутся в кругу. Дело в том, чтобы быть быстрым, так что как Боинг! и смешайся! предназначены для того, чтобы нарушить ход игры и застать людей врасплох.

2. Zoom

Вот отличное видео, которое показывает МНОЖЕСТВО импровизационных игр в действии. Первое, что они показывают, — это Zoom. На их веб-сайте http://improv.ca/training/online-training-resource/ есть указания, которые соответствуют тому, что они показывают в видео.

Это похоже на Whoosh Ball, но намного проще.Сдвиньте руки друг против друга в противоположных направлениях (одна выпрямляется перед вами, а другая движется по направлению к вашему телу) и хлопайте ими, создавая звук хлопка. Вы хотите, чтобы был шум и было четкое указание направления, в котором указывает передняя рука. Один человек начинает и говорит «Масштаб» одновременно с движением. Тот, на кого они указывают, получает зум и может хлопнуть и передать его другому человеку. Это просто быстро движется по кругу.

3.Транспортир

Все встают в круг (чтобы лучше видеть друг друга), протянув руки к пальцам ног. Студенты будут постепенно перемещать свои прямые руки от пальцев ног к небу / потолку, где 0 представляет пол, а 20 — небо. Поощряйте детей замечать, где находятся 5, 10 и 15, чтобы у них были ориентиры. Как только вы посчитаете каждое число, затем назовите случайные числа от 1 до 20, и все попытаются подойти к этому месту руками. Вы можете сделать это для 0-10 или 0-50, когда у них появится идея.Для учащихся, которые изучали углы, используйте градусы от 0 до 180 и попросите учащихся оценить углы своим телом. Для математической игры назовите математическую задачу, ответ которой находится в диапазоне от 0 до 20 (или любых других контрольных показателях, которые вы выбрали для измерения от земли до неба). Например, скажите «десять минус три». Группа говорит «семь» и переходит на позицию семь. Или вы можете сказать «четыре плюс десять», а они скажут «четырнадцать» и повернуть свое тело туда, где было бы 14 из 20.

4. Ча!

Меня учили этой игре как Cha, но я наткнулся на видео, которое называет ее Wa! Он также показывает Kumja / Bunny Bunny, которого меня тоже учили раньше, и это довольно весело.

В этой игре ученики встанут в круг. Студенты «передают» невидимое «ча» взад и вперед по кругу. Первый ученик поднимает руки, сложив ладони над головой, и говорит «ча». Затем они опускают руки к человеку, которому они «передают», и снова говорят «ча». Этот человек «получает» «ча», поднимая руки со сложенными ладонями над головой, и произносит «ча». Люди по обе стороны от получателя повернутся к получателю и «рубят» получателя на уровне живота.Студентам НЕ СЛЕДУЕТ прикасаться к ученику (даже в обычное время, потому что вы никогда не хотите бить людей). Цель состоит в том, чтобы люди справа и слева от получателя попытались первыми отвлечь руки в сторону и сказать «ча». Если человек слева работает медленнее, чем справа (и наоборот), другой человек отсутствует. Если ученик не отвечает, когда его сосед получает ча, он выбывает. Это динамичная игра, в которой ученики должны повторять «ча» один за другим.Студенты, пропустившие реплику, выбывают. Перезапустите игру, когда группа немного уменьшится. Эта игра может стать громкой, когда студенты кричат ​​«ЧА!»

5. Виголо

Это просто песня и танец (то же самое, что Pop-see-ko на Go Noodle; я просто знал эту версию за много лет до того, как услышал Pop-see-ko).

Ученикам нужно будет придумать простое танцевальное движение, которое может скопировать кто угодно (например, диско-движение, поворот, прыжок и т. Д.). Было бы неплохо продемонстрировать парочку из этих идей.

Вот слова:

• ( парик -o- lo -o, парик -wig-o- lo -o) x 2 начните с обеими руками на коленях , затем хлопните, повторяя, как подчеркнуто
• Эй ( название).
• Эй, что?
• Готовы?
• К чему готов?
• Готов к парику.
• Парик какой?
• Wigolo!
• Ну, у меня руки высокие (ученик поднимает руки над головой), мои ноги низкие (ученик тянется руками до пальцев ног), и вот как я виголо.(ученик танцует)
• Его / ее руки высокие (все ученики поднимают руки над головами), его / ее ноги низкие (все ученики достигают рук до пят), и вот как он / она носит виголо. (одноклассники копируют танцевальное движение)
• ( парик -o- lo -o, парик -wig – o- lo -o) x 2 начните с обеими руками на коленях , затем хлопайте, повторяя как подчеркнуто

Примечание: если ученик слишком долго думает о танцевальном движении, просто начните копировать любое движение, которое он делает в данный момент (пожимание плечами или скрещивание рук), чтобы оно оставалось беззаботным и двигалось вперед.

Каждый год я учу этому студентов, когда мы берем шестиклассников в поход на 4 дня и 3 ночи (да, мы действительно делаем это!), И я не мог пережить то, что случилось однажды ночью у костра. Энергия более 100 детей, играющих в эту игру, была такой крутой (и сумасшедшей, как вы понимаете!)

6. Куриные очки

В этой игре все ученики сидят или встают в круг. Все делают «куриные очки». Ученики будут рисовать круги указательным и большим пальцами и размещать их вокруг глаз.Остальные три пальца могут разветвляться, как перья. Дело в том, что затруднен периферийный обзор. Учащиеся «переходят» вправо, опуская правую руку на колено, и издают куриный «баак». Студенты «переходят» влево, опуская левую руку на колено. Учащиеся могут пропустить одного человека, если они упадут обеими руками на колени, и в этом случае он продолжит движение в том направлении, в котором пришел. Ученики могут выбрать любой из трех ходов, когда подойдет их очередь. Учащиеся «выбывают», если они не пропускают, когда их пропустили, или продолжают идти вправо, когда их сосед прошел слева, и т. Д.Я бы поощрял различные «куриные звуки», потому что это весело. Это глупая игра, которая вызывает немало смеха, поэтому будьте готовы к уровню шума.

7. Самурай

Эту игру лучше всего проводить на открытом воздухе. Вам понадобится лапша для пула или какой-нибудь другой предмет для замены «самурайского меча»; Вы также можете просто использовать свою руку в случае отчаяния. Все ученики встают в круг вокруг «самурая» в центре. «Самурай» может быть учеником, однажды продемонстрировав его. Самурай может сделать три движения: провести мечом по горизонтали, подняв его за голову людей, провести мечом горизонтально по ногам людей или провести мечом по вертикали между людьми.Самурай должен четко различать начало и конец, вращаясь по кругу и размахивая мечом. Когда самурай бьет по головам, любой в круге, кто дотянется до меча, должен уклониться, чтобы «не отрубить себе голову». Когда самурай бьет по ногам, любой в круге, которого коснется меч, должен прыгнуть, чтобы «не отрубить им ноги». Когда самурай проводит вертикально, чтобы «разрезать кого-нибудь пополам», люди по обе стороны от меча должны отскочить в сторону.Если кто-то не двигается и был бы ранен мечом, значит, они выбыли. Важно, чтобы «самурай» четко разделял высокое горизонтальное движение и низкое горизонтальное движение, сгибая колени / обучаясь вниз / наклоняя лапшу в бассейне.

8. Ножницы для бумаги Evolution Rock

Это забавная игра, в которой есть камень, ножницы, бумага. Все ученики начинают с «яиц», когда они приседают на земле и ходят на корточках. Они находят другого человека и играют в камень-ножницы-бумага.Кто побеждает, тот «эволюционирует» и становится птенцом. Птенец по-прежнему приседает, но машет крыльями. Птенец найдет другого птенца и поиграет в камень-ножницы-бумага. Когда они побеждают, они снова «развиваются». Яйцу нужно найти другое яйцо, чтобы сыграть в камень-ножницы-бумагу, и оно должно победить (или стать последним), чтобы превратиться в птенца. Птенец должен поиграть с другим птенцом, прежде чем он сможет развиваться. Порядок следующий:

• Яйцо (ходьба на корточках)
• Детеныш динозавра (ходьба с согнутыми ногами и взмахом «крыльев» — сгибание рук и взмахи локтями)
• Птеродактиль (ходьба, махая «крыльями» — все руки в стороны)
• Ти-Рекс (топает и рычит)

Другая версия последовательности эволюции:

• Яйцо (ходьба на корточках)
• Курица (ходьба с согнутыми ногами и взмахом «крыльев»)
• Динозавр (ходьба с короткими руками, как у тираннозавра, топот и рычание)
• Горилла (встать и толкнуть грудь)
• Человек (встаньте и действуйте как обычно)

9.Следуй за лидером

В Театре Форда есть несколько видеороликов с театральными играми, так что вы можете увидеть его в действии здесь.

В этой игре из круга выходит один человек, который будет детективом. Один из оставшихся людей — лидер. Лидер начинает с базового движения (щелчки, хлопки, топание, касание рук или бедер) и повторяет это движение несколько ударов. Все остальные следуют за лидером как можно быстрее. Детектив входит и становится в центре круга.Лидер — единственный, кто может менять движения. Работа всех остальных — как можно быстрее следить за движениями лидера, чтобы было трудно сказать, кто он. Детектив делает около 3 догадок, прежде чем будет выбран новый детектив и новый лидер.

Две популярные детские игры, напоминающие мне «Следуй за лидером», — «Знаки» и «Лягушачье убийство».

Знаков

В Знаках у каждого человека есть свой «знак». Первый человек делает свой знак, а затем «переходит» к человеку Б, сделав свой знак.Человек B «получает» его, делая свой собственный знак, а затем заставляет знак человека C передать ему. Прохождение случайное; игра должна быть динамичной и сфокусированной. Если вы пропустите знак или сделаете ошибку, вас нет.

Лягушачье убийство

В Froggy Murder один человек является детективом и покидает территорию. Один из оставшихся людей становится «убийцей», и они могут «убивать» людей, высунув язык. Когда вы «умираете», вы буквально падаете или садитесь (если стоите).Детектив пытается найти «убийцу». Я считаю, что детям нравятся драматические фальшивые смерти, поэтому я говорю им: «Только 2-секундные смерти».

10. Красный надувной мяч

Эта игра требует некоторого воображения. Каждый человек будет изображать собственное действие. Человек A подойдет к человеку B и скажет: «Это красный надувной мяч» и разыграет игру с надувным мячом. Человек B ответит: «Спасибо за красный надувной мяч». Человек B перейдет к кому-то другому и продолжит передавать красный прыгающий мяч.Одновременно с этим человек C обращается к человеку D, чтобы сказать что-то вроде: «Это грязный подгузник», и разыграть, протягивая ему грязный подгузник. Человек D может не захотеть сказать «Спасибо» в этом случае, поэтому линия будет гибкой. Разные вещи будут передаваться разным людям, поэтому для вас, как учителя, может быть хорошей идеей помочь нескольким людям, начиная с «Это…». Это видео из Театра Форда, показывающее Пропуск Птеродактиля, очень похоже.

11. Капитан на палубе

Существует МНОГИЕ вариаций этого типа игры «звонок и ответ».В некотором смысле это похоже на Саймона, за исключением того, что фразы имеют значение сами по себе. Учитель / лидер призывает к действию, и каждый должен ответить на это действие. Уловка в этой игре в том, что когда вы говорите «Капитан идет!» все должны стоять по стойке смирно (ноги вместе, руки в салюте). Они должны оставаться такими, пока лидер не скажет: «Вольно». Если кто-то двигается и делает движение, которое называется перед словом «непринужденно», он выбывает из игры. Вот несколько движений, которые подойдут для отдельных людей.

• Жук: лечь на землю с поднятыми ногами и руками, как жук на спине
• Восхождение за облаками: притвориться, что взбирается по лестнице и тянется вверх
• Восток: беги на восток или вправо
• Запад: беги на запад или слева
• Лодки: сядьте и сделайте вид, что гребете на лодке
• Русалка: поиграйте с волосами и / или сделайте вид, что взмахивает хвостом

Есть много других движений / игр, требующих групповой функциональности; Один из Театра Форда на YouTube — «Слон», это действительно весело.Сейчас это может быть слишком физически близко, но это может дать вам некоторые идеи. Вот более традиционная версия Captain on Deck.

12. Да, нет, я

Цель этой игры — поговорить без слов «да», «нет» или «Я». Учащиеся встают в 2 ряда, чтобы начать. Два человека впереди начинают разговор. Например:

A: Как дела?

B: Ничего страшного. Погода могла быть лучше.

A: Всю неделю шел дождь, не так ли?

B: Да, это так.

Человек B сказал да. Обычно кто-то говорит «да» или «нет» вместо «да» или «нет», я все равно считаю это нарушением правил. Следующий человек в линии B поменяется местами и начнет разговаривать с A. Первоначальный человек B переместится в конец линии. Разговор продолжается и может быть полной чушью. Часто случается так, что кто-то сразу начинает с «я», а потом просто отправляет себя в спину. Если у всех это беззаботное настроение, это действительно весело и побуждает принимать ошибки.

13. Вопросы

Это действительно похоже на предыдущую игру, Да, Нет, I. В этом сценарии учащиеся могут говорить ТОЛЬКО вопросами. Например:

A: Куда ты идешь?
B: Зачем вам это нужно знать?

A: Почему ты не можешь мне сказать?

B: Вы вообще знаете, чем я занимаюсь?

A: Вы шпион?

B: Почему я сказал бы вам, если бы был?

A: Пауза….

Если кто-то не может отвечать на вопросы и делает паузу более 2–3 секунд или делает заявление вместо вопроса, он уходит, и его место занимает следующий человек в очереди.Вот пример группы, выполняющей это как перформанс.

14. Чем занимаешься?

Я думаю, что это особенно хорошее объяснение с примерами. Вот еще одно видео игры импровизационной группы.

По сути, это более сложный вариант шарад. Вместо того, чтобы рисовать полоски бумаги для описания действий, вы должны думать на ногах. Мне нравится, что это поощряет расходящееся мышление. Я научился этому, когда 2 человека играют вперед и назад, но мне нравится, когда один человек в центре / впереди меняет всех друг за другом довольно быстро, чтобы никто не застрял или не смутился.Любое действие совершает первый человек. Затем подходит второй человек и спрашивает: «Что ты делаешь?» Если первый человек притворился, что принимает душ, он может ответить, сказав что угодно, кроме принятия душа. Поэтому они могут сказать: «Я убиваю дракона». Второй человек делает вид, что убивает дракона. Третий спрашивает: «Что ты делаешь?» Второй человек отвечает чем угодно, кроме убийства дракона, и его ответ становится указанием для третьего лица и так далее. Вы можете указать темы, которые помогут учащимся, такие как «сказки» или «летние занятия», которые могут помочь, или вы можете сделать это совершенно случайным.Вы даже можете отпустить детей, и они могут говорить: «Я катаюсь на американских горках» каждый раз, когда они не могут о чем-то придумать. Я бы предложил это только в первый раз, когда вы играете, и после этого у них будет больше идей.

15. Zip Zap Pop!

Это похоже на Whoosh Ball and Zoom. Каждое слово имеет свое собственное движение. Когда вы застегиваете молнию, вы указываете рукой над головой. Когда вы прыгаете, вы указываете рукой ниже подбородка. Когда вы хлопаете, вы хлопаете в ладоши и указываете им на человека.Это похоже на увеличение масштаба, когда вы просто продолжаете проходить где угодно в круге наугад. Хитрость в том, что вы всегда должны идти в том же порядке, что и zip zap pop. Обычно вы проигрываете, если пропустите пас или сделаете неправильную комбинацию движения / слова, но вы также можете сыграть это без аутов. (Сначала я выучил «свист мяч», и движение «поп» здесь то же самое, что и «удар» от «свист мяч», поэтому я фактически поменял местами движения «свист» и «поп» с моим классом, потому что это так сильно сбивало с толку всех!) Я лично узнал это. в обучении PD, но я также нашел здесь направления.

16. Азбука

Сценарий дается 2-4 людям, которые будут действовать на глазах у других. Каждый человек говорит только 1 строчку. Каждая строка начинается с следующей буквы алфавита. Вы можете начать с А или любой буквы. После того, как вы прокрутите всех людей один раз, он вернется к первому человеку. Разговор начинается и заканчивается на одной и той же букве. Например, это может быть поход в поход. Если вы начнете с Y, это может быть:

1 — Вы всегда забываете упаковать носки.

2 — Zzzz. Комаров уже слишком много!

3 — И я принес только одну пару обуви.

1 — Мальчик, я бы пошел за кондиционером.

2 — Разве мы не можем просто купить носки?

И так до Y.

Вот пример, который вы можете просмотреть.

В этой игре может участвовать много людей, но, вероятно, это будет не столько создание сцены, сколько продолжающаяся глупая история (тоже совершенно нормально!).Эта игра может показаться более длинной, но если она сделана хорошо, посторонним будет интересно наблюдать за ней. Вы также можете попросить учеников сделать только 6 разговоров вперед и назад, а не проходить через весь алфавит.

17. Заморозить тег

Вот группа людей, играющих в Freeze на мероприятии.

Обычно в эту игру одновременно играют 2 человека, в то время как все остальные смотрят и ждут, чтобы присоединиться к ней. Что хорошо в этой игре, так это то, что она интересна в качестве наблюдателя. Эти двое людей что-то разыгрывают вместе.Может быть полезно дать начальный сценарий (ужинать, играть в прятки и искать, на выпускном вечере, заблудиться в лесу). Эти два человека просто разговаривают и действуют так, как будто они были в этой сцене. Учитель (или другой человек в группе, если вы выберете) может крикнуть «Стой!» Затем кто-то войдет и поменяется с другим человеком. Часто это делается путем «пометки» человека в его позе, но я бы посоветовал назвать имя человека, которым вы меняете местами. Как только кого-то заменяют, он должен изменить способ восприятия этой сцены.Например, если люди сидели и делали вид, что едят гамбургер за обедом. Человек мог заморозить, поменять местами и превратить это «поедание гамбургера» в игру на губной гармошке.

Academic Tie-In: Я посещал WISSIT в Вашингтоне и видел, как Мэри Холл Поверхность объясняла, как можно использовать рутину мышления «Требование, поддержка, вопрос» для чего-то вроде этого. Например, лидер / учитель может крикнуть «Стоп» кому-то (или двум людям), разыгрывающим движение. Спросите студентов, каковы их «претензии» к этому движению, а затем попросите объяснений, подтверждающих это мышление.Например, если я стою с расставленными ногами и руками по бокам, возможные утверждения могут заключаться в том, что я делаю позу воина в йоге, занимаюсь серфингом, катаюсь на скейтборде, катаюсь на коньках и т. Д. задавайте вопросы, которые прояснят позу. После этого кто-то может занять ту же позицию, затем начать разыгрывать ее и перенести ее в другую сцену. Я использовал это, чтобы представить рутину мышления в сфере убедительных работ. Я хотел сказать, что каждое утверждение, которое вы делаете в убедительных статьях, должно сопровождаться объяснениями и исследованиями.Каждое утверждение можно интерпретировать по-разному, и люди могут делать разные утверждения, основываясь на одних и тех же доказательствах.

Надеюсь, это даст вам несколько идей для структурированной игры в вашем классе! Идей действительно много!

Нравится:

Нравится Загрузка …

виртуальных действий | Аутизм говорит

Ищете дома, чем можно заняться? Просмотрите мероприятия по интересующей вас области, нажав на ссылку ниже. Хотя многие из этих ресурсов предлагают курсы для людей с особыми потребностями, это не список исключительно дружественного к аутизму программирования.Спасибо консультантам по поведению аутистов и Объединенному школьному округу Лос-Анджелеса, которые вместе курировали многие из перечисленных мероприятий. Спасибо также Детскому центру Новой Англии, Группе обучения Gateway, семье Helping Hands, Kadiant, Neurabilities и Early Autism Services за предоставленные ресурсы.

Учебная деятельность:

• 123 Домашнее обучение — Рабочие листы домашнего обучения. Бесплатно.
• ABCya! — бесплатные развивающие игры по классам и предметам
• Сеть всех детей! — Ресурсы для детских поделок, рабочие листы, раскраски, лабиринты, точка-точка и многое другое.Бесплатно.
• Удивительные образовательные ресурсы — Справочник образовательных компаний, предлагающих бесплатные подписки в связи с закрытием школ.
• BrainPOP — Образовательный веб-сайт с более чем 1000 короткометражных анимационных фильмов для учащихся K-12 классов, а также викторинами и сопутствующими материалами, охватывающими естественные науки, общественные науки, английский язык, математику, инженерное дело и технологии, здоровье и искусство Музыка.
• Boom Cards — готовые или настраиваемые карточки для развития / поддержания навыков (использует формат дискретного пробного обучения)
• Ежедневный научный проект из Детского музея Истона — простые домашние научные эксперименты
• Crash Course — канал YouTube, предлагающий обучающие видеоролики для старшеклассников .На канале представлены самые разные темы — от анатомии до всемирной истории.
• Edgenuity — для K-12 студентов, которые имеют доступ к основной учебной программе. У каждого ученика есть индивидуальный код, который позволит им получить доступ к урокам английского языка по искусству и математике. Уроки естествознания и истории / обществознания доступны для средних и старшеклассников .
• Highlights Kids — Интернет-журнал с мероприятиями, играми и рецептами.
• Блог о мероприятиях для детей — Список образовательных компаний, предлагающих бесплатные подписки в связи с закрытием школ.
• KidsKonnect — рабочие листы для печати для учителей и родителей, обучающихся на дому
• Math Play — предоставляет математические онлайн-игры, упорядоченные по классам, содержанию и типу игры
• Рабочие листы по математике для 4 детей — предоставляет материалы для печати по языкам, математике, естественным наукам и общественным наукам
• Сайт «Math Worksheet» — предоставляет печатные материалы по математике
• Mystery Doug — каждую неделю публикует новое видео, отвечая на научные вопросы
• Mommy Poppins Poppins at Home — электронное обучение, поделки, занятия и игры для всех возрастов.Темы включают кулинарию, садоводство, STEM, ремесла, рассказы о языках и многое другое!
• Художественный музей округа Нассау — привлечение детей с аутизмом
• PBS SoCal, KCET и PBS — бесплатные видео, интерактивные материалы и планы уроков, соответствующие стандартам, для домашнего обучения. Доступно для учащихся Pre-K – 12-го класса .
• LA Parent Magazine — Мероприятия и информация по дистанционному обучению для детей и семей.
• Originator — Список обучающих мобильных и планшетных приложений для детей и семей. Взимаются сборы.
• Чтение от A до Z, дети RAZ и словарный запас от A до Z — предлагает выровненные книги, отрывки, печатные материалы для понимания прочитанного, викторины для интерактивной практики чтения и словарные списки / уроки с онлайн-практикой. Подписка
• Scholastic Learn at Home — открывает доступ к ежедневным учебным поездкам, разделенным на четыре класса: Pre-K — K , 1-2 классы , 3-5 классы и 6–9 классы + , изучающие ELA, STEAM, естественные науки, общественные науки и социально-эмоциональное обучение.Бесплатно.
• Starfall — предоставляет игры по чтению и математике, фильмы, книги и музыку
• Универсальный класс — Классы, помогающие родителям и учителям создавать свои собственные индивидуальные учебные курсы для целей домашнего обучения. Бесплатный доступ с карточкой публичной библиотеки Лос-Анджелеса (которую теперь можно получить онлайн).
• Виртуальные школьные мероприятия — Коллекция сайтов с веб-камерами в прямом эфире, виртуальных туров / советов и других забавных образовательных сайтов для домашнего обучения.
• www.EdHelper.com — предоставляет материалы для печати по чтению, грамматике, математике и естественным наукам. Подписка
• www.Education.com — предоставляет печатные материалы по чтению, письму, математике, естественным наукам и обществознанию, а также онлайн-игры по чтению и математике. Подписка
• www.EnchantedLearning.com — предоставляет материалы для печати по письму и науке. Подписка
• www.mathworksheetsland.com — предоставляет материалы для печати по математике.Подписка

Искусство и Ремесло:

• Аутизм говорит «Сделай сам» Взвешенный друг на коленях — Создайте утяжеленный коврик для колен «сделай сам» для себя или члена своей семьи, ищущего сенсорных ощущений.
• Autism Speaks Сенсорная бутылка «сделай сам» — Создайте сенсорную бутылочку «сделай сам» для себя или члена своей семьи, ищущего сенсорных ощущений.
• Аутизм говорит Создания для снятия стресса — Создавайте забавных персонажей-непосед, снимающих стресс.
• Camp BuddEConnect — Виртуальный летний лагерь для детей с особыми потребностями, Camp BuddEConnect работает 5 дней в неделю по 3 часа в день с семью недельными занятиями, в которых участвуют старшеклассники и студенты колледжей.Мероприятия сосредоточены на развлечениях, общении и взаимодействии с виртуальными кабинетами, включая музыку, игры, фильмы, искусство и ремесла, рассказывание историй и многое другое.
• Neurabilities Искусство с сердцем — Caterpillar ремесло для детей 2-3 лет.
• Neurabilities Искусство с сердцем — Божьи коровки Ремесло для детей 2-3 лет.
• Neurabilities Искусство с сердцем — бабочки Ремесло для детей 2-3 лет.
• Neurabilities Создавайте собственные поделки из инструментов
• Kadiant Сенсорное развлечение: контейнеры для риса
• Poppins at Home от Mommy Poppins Сделайте пушистую слизь с La Piattura Studio — Создайте пушистую слизь, используя ингредиенты, которые есть в вашем доме.
• Elise Gravel — Бесплатные раскраски для печати от детского автора и иллюстратора.
• Google Arts & Culture — Путеводитель по музеям и галереям, предлагающим виртуальные выставки и туры.
• Khan Academy — Walt Disney Imagineering стал партнером Khan Academy for Imagineering in a Box. Программа предназначена для того, чтобы отодвинуть занавес, чтобы показать вам, как художники, дизайнеры и инженеры работают вместе над созданием тематических парков. Загляните за кулисы вместе с Disney Imagineers и выполните упражнения на основе проекта, чтобы спроектировать собственный тематический парк.
• Дудлы на обед с Мо Виллемсом — Детский писатель Мо Уильямс приглашает вас в свой домашний кабинет и помогает вам в рисовании, используя для вдохновения одного из своих любимых персонажей.
• Louv r e — Посетите выставочные залы и галереи музея.
• Национальный исторический музей округа Лос-Анджелес — Создайте свою собственную куклу-тень динозавра и экран.
• Yaymaker Paint Nite — виртуальные мероприятия от Paint Nite, включая мероприятия для детей, подростков и взрослых.События представлены через потоковую платформу. Могут взиматься сборы.

Игр:

Движение и внимательность:

Музыка:

На открытом воздухе и с животными:

• Американский музей естественной истории — Их научный веб-сайт Ology предлагает игры и мероприятия для детей и охватывает ряд научных тем, включая археологию, палеонтологию, астрономию и морскую биологию.
• Центр открытий — Безопасный отдых в помещении и на свежем воздухе для семей во время коронавируса.
• Исследуйте Марс от НАСА — Исследуйте реальную поверхность Марса, записанную марсоходом НАСА Curiosity.
• Google Искусство и культура и национальные парки — Google объединилась с пятью национальными парками в США, чтобы люди могли виртуально наслаждаться красотой мира природы: Национальный парк Кенай-Фьордс (Аляска), Национальный парк Гавайских вулканов (Гавайи) ), Национальный парк Карлсбадские пещеры (Нью-Мексико), Национальный парк Брайс-Каньон (Юта), Национальный парк Драй Тортугас (Флорида).
• Живая наука — Разбирает истории за самыми интересными новостями и фотографиями в Интернете, а также делает захватывающие открытия, которые затрагивают широкий спектр областей, от динозавров и археологии до причудливой физики и астрономии, здоровья и поведения человека.
• Лос-Анджелесский зоопарк — Видео с животными.
• Исследовательский институт аквариума Монтерей Бэй — Ресурсы Исследовательского института аквариума Монтерей Бэй знакомят студентов с воздействием изменения климата на морскую среду обитания; объяснять приспособления животных, обитающих в морских глубинах; и представляют проблемы, с которыми сталкиваются экосистемы, в которые вторгаются неместные виды, такие как так называемые креветки-зомби.
• Национальное управление океанических и атмосферных исследований (NOAA) — Совершите поездку по морским заповедникам и местам обитания океана с коллекцией виртуальных погружений от Национального управления океанических и атмосферных исследований.
• Зоопарк Сан-Диего — Видео, мероприятия и игры из зоопарка Сан-Диего.
• Смитсоновский национальный зоопарк — Веб-камеры с животными в зоопарке.
• Музей природы в Чикаго — Как питаются бабочки? В чем разница между лягушками и жабами? В Музее природы в Чикаго есть видеоролики и мероприятия, чтобы познакомить детей с миром природы и пробудить их любопытство по поводу растений и животных на их заднем дворе.
• Виртуальные полевые поездки — Видео для изучения мира, организованные по учебной программе, по классам, по местоположению, для классов K — 12-й .
• Йеллоустонский национальный парк — Виртуальные туры по некоторым основным достопримечательностям Йеллоустонского национального парка вокруг парка.

Чтение:

• Audible — Бесплатные аудиокниги для детей и подростков.
• CommonLit — бесплатные отрывки для чтения и ресурсы для повышения грамотности во всех литературных и документальных жанрах для классов 3–12 .
• Библиотека округа Лос-Анджелес — Подпишитесь на цифровую библиотечную карту, чтобы получить бесплатный доступ ко всем цифровым предложениям библиотеки, включая электронные книги, аудиокниги, журналы, фильмы, телевидение, помощь в выполнении домашних заданий, онлайн-классы и многое другое.
• PJ Library — зарегистрируйтесь, чтобы получать бесплатные книги и участвовать в виртуальных рассказах.
• Рассказ в публичной библиотеке Лос-Анджелеса — Рассказ, записанный сотрудниками публичной библиотеки Лос-Анджелеса. Существуют также рассказы с руководителями, чтобы семьи могли создать свою собственную версию дома.
• Время для детей — Для учеников начальной и средней школы цифровая подписка бесплатна в течение всего учебного года. Это первый случай, когда журнал полностью доступен дома.
• Tumblebook — Интернет-коллекция анимированных говорящих книжек с картинками, которые учат детей радости чтения. Книги доступны на семи разных языках. Доступен бесплатный маршрут.

Спорт:

• Бейсбол — Бейсбол — Фильм Кена Бернса.
• Баскетбол — Бесплатная предварительная версия NBA League Pass.
• Футбол — Дополнительный доступ к Game Pass.
• Пешие прогулки — Специальная программа, разработанная PopFit!
• Хоккей — «Пауза» повторы архивных игр.
• Плавание — Специальная программа, разработанная PopFit!

Технологии:

• Scratch (MIT Media Lab) — Научитесь программировать в возрасте от 8 до 16 лет, но используется людьми всех возрастов.Программируйте свои собственные интерактивные истории, игры и анимации и делитесь ими с другими участниками онлайн-сообщества. Scratch помогает молодым людям научиться мыслить творчески, систематически рассуждать и работать сообща.

Театр:

• The Met Opera Stream — Каждый день различные презентации на бис из серии Live in HD компании становятся доступными для бесплатного просмотра.
• Афиша — Путеводитель бродвейских пьес и мюзиклов, доступный для просмотра онлайн.
• Театр «Глобус» Шекспира — Любители театра могут просмотреть ряд мероприятий в классе и пьес Шекспира.

Виртуальные полевые поездки:

Контрольный список: учебные мероприятия, связанные с множественным интеллектом

Как и большинство учителей, вы, вероятно, знакомы с теорией Говарда Гарднера о множественном интеллекте: существует восемь различных типов интеллекта и что эти интеллекты определяют способ обучения и обработки информации.Возможно, вы не так хорошо знакомы с тем, как применять подход множественного интеллекта к обучению в классе.

Начните с этого контрольного списка. Используйте его, чтобы освежить свою память о каждом из умственных способностей и определить учебные задания, которые понравятся вашим ученикам в зависимости от их конкретных сильных сторон. Чтобы привлечь учащихся к определению их множественного интеллекта, предложите им заполнить Анкету Коннелла по множественному интеллекту для детей. Им будет интересно увидеть области, в которых они наиболее сильны, и понять, как они могут повлиять на их учебу.

Вербально-лингвистический интеллект (Word Smart)

Описание: Студенты-вербально-лингвисты любят слова и используют их в качестве основного способа мышления и решения проблем. Они хорошие писатели, ораторы или и то, и другое. Они используют слова, чтобы убедить, спорить, развлечь и / или научить.

Учебные мероприятия и идеи проектов

• Составление кроссвордов со словарным запасом
• Играет в такие игры, как Scrabble, Scrabble Junior или Boggle
• Написание рассказов для информационного бюллетеня
• Написание тематических статей для школьной газеты
• Написание письма в редакцию в ответ на статьи
• Обращение к представителям государства по вопросам местного значения
• Использование цифровых ресурсов, таких как электронные библиотеки, настольные издательские системы, игры в слова и обработка текста
• Создание стихов для классного сборника стихов
• Участие оригинальных стихов в конкурсе стихов
• Слушая рассказчика
• Изучение привычек хороших ораторов
• Рассказывать историю классу
• Участвует в дебатах

Логико-математический интеллект (Math Smart)

Описание: Студентам-математикам нравится работать с числами.Они могут легко интерпретировать данные и анализировать абстрактные закономерности. У них хорошо развита способность рассуждать, они хорошо разбираются в шахматах и ​​компьютерном программировании. Они думают о причинах и следствиях.

Учебные мероприятия и идеи проектов

• Игра в математические игры, такие как манкала, домино, шахматы, шашки и монополия
• Поиск узоров в классе, школе, на улице и дома
• Проведение экспериментов для демонстрации научных концепций
• Использование математических и научных программ, таких как Math Blaster, развивающего математические навыки, или логической игры King’s Rule
• Использование наборов научных инструментов для научных программ
• Разработка буквенно-цифровых кодов
• Придумывание аналогий

Пространственный интеллект (Picture Smart)

Описание: Студенты с сильным пространственным интеллектом думают и обрабатывают информацию в картинках и изображениях.У них отличные зрительные восприимчивые навыки и прекрасная мелкая моторика. Учащиеся с таким интеллектом используют свои глаза и руки для создания художественных или творчески разработанных проектов. Они могут строить из Lego, читать карты и собирать головоломки из 1000 деталей.

Учебные мероприятия и идеи проектов

• Фотосъемка для заданий и информационных бюллетеней
• Фотосъемка для школьного ежегодника, школьного информационного бюллетеня или научных заданий
• Использование глины или пластилина для изготовления предметов или представления концепций из уроков по предметной области
• Использование графических моделей, таких как блок-схемы, визуальные карты, диаграммы Венна и временные шкалы, для связи нового материала с известной информацией
• Создание заметок с использованием концептуального картирования, интеллектуального картирования и кластеризации
• Использование кукол для разыгрывания и закрепления понятий, изученных в классе
• Использование карт для изучения географических мест, обсуждаемых в классе
• Иллюстрирование стихов для классного сборника стихов рисунком или с помощью компьютерной программы
• Использование программного обеспечения системы виртуальной реальности

Музыкальный интеллект (Music Smart)

Описание: Студенты-музыкальные студенты думают, чувствуют и обрабатывают информацию в основном через звук.Они обладают превосходной способностью воспринимать, сочинять и / или исполнять музыку. Музыкально сообразительные люди постоянно слышат в голове музыкальные ноты.

Учебные мероприятия и идеи проектов

• Написание собственных песен и музыки на темы контентной области
• Сложение оригинальных стихов на музыку, а затем их исполнение для класса
• Постановка стихотворения на музыку и исполнение для класса
• Включая написанное ими стихотворение с мелодией, которую они уже знают
• Прослушивание музыки разных исторических периодов
• Лента с записью стихотворения поверх «подходящей» фоновой музыки (т.е. мягкая музыка, если описывают котенка, громкую музыку, если он без ума от загрязнения окружающей среды)
• Использование ритма и хлопков для запоминания математических фактов и другой информации в области содержимого
• Прослушивание компакт-дисков с такими понятиями, как алфавит, части речи, состояния и заглавные буквы (например, Schoolhouse Rock! )

Телесно-кинестетический интеллект (Body Smart)

Описание: Студенты, занимающиеся телесной кинестетикой, хорошо осознают мир через прикосновения и движения.Между их телом и разумом существует особая гармония. Они могут управлять своим телом с изяществом, опытом и атлетизмом.

Учебные мероприятия и идеи проектов

• Создание костюмов для ролевых игр, сценок или симуляторов
• Спектакль или разыгрывание сцен из книг или ключевых исторических событий
• Изготовление декораций для спектаклей и сценок
• Играет в такие игры, как Твистер и Саймон говорит
• Использование шарад для разыгрывания персонажей книги, словарного запаса, животных или других тем из области содержания
• Участие в охоте на мусорщиков, поиск предметов, связанных с темой или отрядом
• Реализация концептов.Например, «студенческие планеты» вращаются вокруг «студенческого солнца» или студенты выстраиваются в соответствующую линию, чтобы продемонстрировать события на временной шкале истории
• Участие в перерывах движения в течение дня
• Создание объектов с использованием блоков, кубов или конструкторов Lego для представления концепций уроков в области содержания
• Использование электронных игр-симуляторов движения и практических конструкторов, взаимодействующих с компьютерами

Межличностный интеллект (People Smart)

Описание: Студенты, обладающие сильным межличностным интеллектом, обладают естественной способностью эффективно взаимодействовать, взаимодействовать и ладить с другими.Они хорошие лидеры. Они используют свое понимание других, чтобы вести переговоры, убеждать и получать информацию. Им нравится общаться с другими, и обычно у них много друзей.

Учебные мероприятия и идеи проектов

• Работа в кооперативных группах по разработке и реализации проектов
• Работа в парах для изучения математических фактов
• Проведение собеседований с людьми, обладающими знаниями по темам из области содержания (например, ветеран, чтобы узнать о Второй мировой войне, лаборант, чтобы узнать о науках о жизни, или политик, чтобы понять процесс выборов)
• Репетиторство младших школьников или одноклассников
• Использование кукол для постановки кукольного представления

Внутриличностный интеллект (Self Smart)

Описание: Люди с сильным внутриличностным интеллектом глубоко осознают свои чувства, идеи и цели.Студентам с таким интеллектом обычно нужно время в одиночестве, чтобы обрабатывать и творить.

Учебные мероприятия и идеи проектов

• Написание рефлексивных работ по темам контентной области
• Написание эссе с точки зрения исторических личностей, таких как солдаты Гражданской войны или суфражистки
• Написание литературной автобиографии, отражающей их читательскую жизнь
• Написание целей на будущее и планирование путей их достижения
• Использование программного обеспечения, которое позволяет им работать в одиночку, например, Decisions, Decisions, программного обеспечения для личного выбора; или Perfect Career, программа для выбора профессии
• Ведение журналов или журналов в течение года
• Делаем альбом со стихами, бумагами и размышлениями

Натуралистический интеллект (Nature Smart)

Описание: Этот интеллект относится к естественному интересу человека к окружающей среде.Эти люди любят находиться на природе и хотят защитить ее от загрязнения. Студенты с сильным натуралистическим интеллектом легко распознают и классифицируют растения, животных и камни.

• Уход за классными растениями
• Уход за классными домашними животными
• Сортировка и классификация природных объектов, таких как листья и камни
• Исследование мест обитания животных
• Осмотр окружающей природы
• Организация или участие в проектах по уборке парков / детских площадок, переработке отходов и благоустройству

Эта статья была адаптирована из книги Brain-Based Strategies to Reach Every Learner J.Дайан Коннелл (© 2005, Scholastic).

.