признаки успешной и неудачной адаптации ребенка к школе, полезные советы

В суматохе перед 1 сентября не многие родители успевают задуматься о таком явлении, как психологическая адаптация ребенка к школе. Между тем, в один день для первоклассника меняется весь уклад жизни. Игры уходят на второй план, а главная деятельность теперь – это учеба в совершенно новом месте и в непривычном коллективе.

Адаптацию можно охарактеризовать как привыкание к новым условиям жизни. Для первоклассника это практически шоковый период, поскольку школа меняет режим дня, обязанности и круг общения ребенка. Он попадает в новую среду, где нужно оперативно выстроить хорошие отношения со сверстниками и с учителями. К тому же, с первого учебного дня детям приходится соблюдать массу незнакомых правил, многие из которых оказываются довольно тяжелыми. 

Очень важно, чтобы родители понимали, как нелегко приходится их малышу в этот момент, и всячески его поддерживали. Адаптация — многоплановый процесс, охватывающий несколько сторон жизни, так что члены семьи должны помогать комплексно, а не только в выполнении домашних заданий.

Сколько длится период адаптации?

Адаптационный период к школе может длиться от пары недель до полугода и даже больше. Конкретное время зависит от характера ребенка и условий, в которых он жил последние 2-3 года. Очевидно, что детсадовские малыши осваиваются в школе легче домашних детей просто потому, что не понаслышке знакомы с жестким режимом дня и большим коллективом сверстников. Немаловажным факторам оказывается самооценка ребенка и родительский настрой. 

Также не секрет, что коммуникабельные дети-экстраверты быстрее приспосабливаются к школьной действительности, тогда как интроверты зачастую держат все страхи и переживания в себе, что несколько затормаживает адаптацию. 

Адаптационный период может длиться от 2 недель до полугода.

Признаки успешной и затруднительной адаптации

Ребенка можно поздравить с успешной адаптацией к школе, если ему нравится процесс обучения и он не испытывает излишней неуверенности в себе. Показателем служит и тот факт, как он справляется с учебной программой, если она не предполагает повышенной сложности. Но главный признак хорошо пройденной адаптации — это степень самостоятельности ученика. Если он сам понимает, что по приходу домой ему нужно сделать домашнее задание, и зовет вас на помощь лишь тогда, когда у него что-то не получается — значит, ваш малыш прекрасно справляется с этим трудным этапом в жизни. Играют роль и отношения с одноклассниками. Появление приятелей в школе является необходимым условием для комфортного самочувствия ребенка.

О тяжело протекающей адаптации говорит повышенная утомляемость малыша и расстройства сна. Также для нее характерно неверие в свои силы и нежелание учиться: «я боюсь», «у меня не получится», «я не хочу идти завтра в школу» и т. д. Имеет значение и количество дружественных контактов ребенка в классе. 

Отсутствие хотя бы двух хороших приятелей за 2-3 месяца в школе — это тревожный звоночек. Возможно, при перечисленных случаях стоит прийти на прием к неврологу, который может назначить курс успокаивающих препаратов с ноотропным действием. К таким средствам относится Тенотен детский — он повышает концентрацию внимания и память ребенка, успокаивая и помогая адаптироваться к школьным условиям.Детская неуверенность в своих силах говорит о тяжелом адаптационном периоде.

Советы для облегчения адаптации

Прежде всего, важна психологическая установка ребенка, которую во многом формируют родители. Постоянно давайте малышу понять, что учеба — это серьезный процесс, требующий усилий. Все не может получаться идеально, и небольшие неудачи неизбежны. При этом не забывайте подчеркивать плюсы школы: общение с новыми ребятами, всевозможные внеклассные занятия и поездки, радость от учебных побед. В целом, говорите о школе в позитивном ключе, вспоминая любопытные истории из своей школьной жизни. 

Если ваш ребенок пока плохо справляется с такими рутинными задачами, как уборка на столе и переодевание после прогулки, посвятите время исправлению этой ситуации. Самостоятельность ребенка в таких мелочах значительно облегчает школьные будни и не дает ребенку почувствовать себя отстающим от остальных.

Обратите особое внимание на выполнение домашних заданий. Вариант, когда родители сами усаживают ребенка за стол в удобное для них время, совершенно не пригоден. В домашнем расписании должно быть определенное время для учебного процесса. Идеальное время — с четырех до шести часов дня, когда малыш успевает отдохнуть после школы, но еще не чувствует вечерней усталости. 

Запись в кружки и секции желательно отложить на вторую четверть или хотя бы на октябрь, чтобы нагрузка на ребенка не превысила свой критический максимум. При этом дополнительные занятия должны нравиться ребенку и выполнять функцию переключения на новый вид деятельности. Иными словами, кружку английского языка, если он уже преподается в школе, на первых порах лучше предпочесть спортивную секцию. 

Родителям также не стоит строить наполеоновские планы и заранее видеть своего ребенка круглым отличником. Первокласснику больше нужна помощь и понимание, чем суровые требования. Вы можете спрашивать с малыша «по всей строгости» только в тот момент, когда он начнет демонстрировать стабильное эмоциональное состояние и хорошую работоспособность. Пока же, до полного завершения адаптационного периода, относитесь с понимаем к промахам и недочетам.

Адаптация детей к школе | Диплом по психологии

Поступление в школу вносит большие перемены в жизнь ребенка. Школа с первых дней ставит перед ребенком целый ряд задач, требующих мобилизации его интеллектуальных и физических сил. Поэтому необходимо время, чтобы произошла адаптация к школьному обучению, ребенок привык к новым условиям и научился соответствовать новым требованиям.

Термин «адаптация» имеет латинское происхождение и обозначает приспособление строения и функций организма, его органов и клеток к условиям среды.

Структура школьной адаптации

Адаптация к школе – многоплановый процесс. Его составляющими являются физиологическая адаптация и социально-психологическая адаптация (к учителям и их требованиям, к одноклассникам). Эти составляющие тесно взаимосвязаны, недостатки формирования любой из них сказываются на успешности обучения, самочувствии и состоянии здоровья первоклассника, его работоспособности, умении взаимодействовать с педагогом, одноклассниками и подчиняться школьным правилам.

Стадии процесса адаптации ребенка к школе

Процесс адаптации ребенка к школе можно разделить на несколько этапов, каждый из которых имеет свои особенности:

1. Первый этап – ориентировочный, характеризующийся бурной реакцией и значительным напряжением практически всех систем организма. Длится две-три недели.
2. Второй этап – неустойчивое приспособление, когда организм ищет и находит какие-то оптимальные варианты реакций на эти воздействия. На втором этапе затраты снижается, бурная реакция начинает затихать.
3. Третий этап – период относительно устойчивого приспособления, когда организм находит наиболее подходящие варианты реагирования на нагрузку, требующие меньшего напряжения всех систем. Возможности детского организма далеко не безграничны, а длительное напряжение и связанное с ним переутомление могут стоить организму ребенка здоровья.

Уровни (формы) адаптации детей к школе

Выделяются группы детей, дающих легкую адаптацию, средней тяжести и тяжелую:

1. Первая группа детей адаптируется к школе в течение первых двух месяцев обучения. Эти дети относительно быстро вливаются в коллектив, осваиваются в школе, приобретают новых друзей в классе; у них почти всегда хорошее настроение, они доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Иногда у них отмечаются сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем, так как им еще трудно выполнять все требования правил поведения. Но к концу октября происходит освоение и с новым статусом ученика, и с новыми требованиями, и с новым режимом. Это легкая форма адаптации.
2. Вторая группа детей имеет длительный период адаптации, период несоответствия их поведения требованиям школы затягивается: дети не могут принять ситуацию обучения, общения с учителем, детьми. Как правило, эти дети испытывают трудности в усвоении учебной программы. Лишь к концу первого полугодия реакции этих детей становятся адекватными школьным требованиям. Это форма адаптации средней тяжести.
3. Третья группа – дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями; кроме того, они не усваивают учебную программу, у них отмечаются негативные формы поведения, резкое проявление отрицательных эмоций. Именно на таких детей чаще всего жалуются учителя, родители. Это тяжелая форма адаптации. Постоянные неуспехи в учебе, отсутствие контакта с учителем создают отчуждение и отрицательное отношение сверстников. Среди этих детей могут быть те, кто нуждается в специальном лечении – ученики с нарушениями психоневрологической сферы, но могут быть и ученики, не готовые к обучению. Если вовремя не разобраться в причинах плохого поведения, не скорректировать затруднения адаптации, то все вместе может привести к срыву, дальнейшей задержке в развитии и неблагоприятно отразиться на состоянии здоровья ребенка. Так или иначе, плохое поведение – сигнал тревоги, повод внимательнее посмотреть на ученика и вместе с родителями разобраться в причинах трудности адаптации к школе.

Критерии успешности школьной адаптации

• Эффективность учебной деятельности: успешность выполнения школьных заданий; степень усилий, необходимых ребенку для выполнения школьных заданий; самостоятельность ребенка при выполнении заданий.
• Усвоение школьных норм поведения: адекватность поведения, соответствие поведения первоклассника предъявляемым требованиям.
• Успешность социальных контактов: взаимоотношения с учителями и одноклассниками.
• Эмоциональное благополучие: отношение ребенка к школе, настроение, с которым ребенок идет в школу.

Наиболее важным показателем удовлетворенности ребенка пребыванием в школе выступает его эмоциональное состояние, которое тесно связано с эффективностью учебной деятельности, влияет на усвоение школьных норм поведения, на успешность социальных контактов и в конечном итоге на сформированность внутренней позиции школьника.

Факторы адаптации детей к школе

1. Особенности эмоционального и личностного развития, обусловленные семейным воспитанием, опытом общения со сверстниками другими взрослыми, в том числе в условиях организации жизни в ДОУ;
2. Психофизиологические характеристики ребенка;
3. Уровень интеллектуального развития, в т.ч. общей осведомленности, навыков письма, счета и рисования, тонкой моторики.

Педагогический диагноз школьной дезадаптации обычно ставится в связи с неуспешностью обучения, нарушениями школьной дисциплины, конфликтами с учителями и одноклассниками. Иногда школьная дезадаптация остается скрытой и от педагогов и от семьи, ее симптомы могут не сказываться отрицательно на успеваемости и дисциплине ученика, проявляясь либо в субъективных переживаниях школьника, либо в форме социальных проявлений.

Основные направления работы педагога-психолога по психологическому сопровождению детей в период адаптации к школе

1. Проведение диагностики будущих первоклассников и их семей с целью определения готовности к школьному обучению.
2. Оказание индивидуальной помощи каждому ребенку и его родителям по данным психологической диагностики.
3. Организовать и реализовать программу подготовки будущих первоклассников к успешному освоению образовательных программ начальной школы; организовать и реализовать сопряженную программу психолого-педагогических занятий, направленных на освоение школьного пространства, в том числе норм и правил школьной жизни, умение общаться, взаимодействовать и т.д.
4. Проведение мероприятий по психолого-педагогическому просвещению родителей: организовать регулярные групповые и индивидуальные консультации родителей по вопросам педагогики и психологии развития детей.
5. Организовать регулярные консультации педагогов школы и ДОУ.
6. Выявить особенности психолого-педагогического статуса каждого первоклассника с целью своевременной профилактики и эффективного решения проблем, возникающих в психическом состоянии, общении, развитии и обучении.
7. Разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы психолого-педагогического развития и коррекции отдельных учащихся, нуждающихся в индивидуальной помощи специалистов.
8. Осуществлять психолого-педагогический мониторинг динамики социально-психологической адаптации и развития учащихся (в групповой и индивидуальной форме).

Психологическая адаптация ребёнка к школе — психолог Мария Кравчук

Ребёнок идёт в 1 класс — для семьи это событие вселенского масштаба и готовятся к нему соответствующе. Родители стараются дать любимому чаду всё самое лучшее. Но в предшкольной суете многие забывают о главном — о том, какое суровое испытание ждёт психику ребёнка в первые месяцы учёбы. Эта статья для родителей, которые ищут ответы на вопросы: как подготовить ребёнка к школе; как понять, нормально ли проходит школьная адаптация; как помочь первокласснику приспособиться к жизни в новых условиях.

Особенности адаптации первоклассников

Первый год в школе — переломный момент в жизни ребёнка. Ему предстоит:

• Освоить новую социальную роль — роль ученика.
• Приспособиться к новому виду деятельности — к системному обучению.
• Поменять и значительно расширить окружение — в нём появятся одноклассники, дети из других классов, учителя, работники школы.
• Полностью изменить привычный уклад жизни — научиться жить «по расписанию».

Если ребёнок психологически к этому не готов и при этом не получает должной поддержки от взрослых, в лучшем случае адаптационный период затянется. В худшем — он не сможет приспособиться и получит тяжелую психологическую травму.

Родители и учителя должны понимать, что первоклассник — это шестилетний ребёнок, который только учится управлять собой, выстраивать свои действия, выполнять поставленные задачи. Статус школьника не наделяет автоматически ребёнка нужными для быстрой и гладкой адаптации навыками. Первоклашке только предстоит развить их, и помощь родителей ему необходима.

Осознать это сложно не только родителям. Принимать этот факт не готовы и многие учителя начальной школы. В результате между первоклассником и взрослыми возникает травмирующее противоречие: от ребёнка ждут качеств, которые ещё не сформировались. С первых дней учёбы от него требуют быть усидчивым, внимательным, старательным, ответственным. Требуют того, до чего он ещё попросту не дорос.

Другая значимая особенность детей этого возраста — эмоциональная реакция на ошибки, неудачи и критику. Ребёнку-первокласснику необходимо положительное подкрепление — чтобы его хвалили, поддерживали, убеждали, что он молодец, независимо от результата работы. Любая деструктивная критика родителей или учителей затягивает и усложняет его школьную адаптацию.

Что влияет на адаптацию ребёнка к школе

Насколько быстро и успешно ребёнок адаптируется к новым условиям, зависит от многих факторов. Больше всего, по мнению психологов, на этот процесс влияют:

1. Методы воспитания, применяемые родителями, и взаимоотношения в семье. В новую среду быстрее и легче вливается ребёнок, который воспитывается в тёплой домашней атмосфере, где есть понятие личных границ, конфликты решаются без ссор, все уважают себя и друг друга.
2. Самооценка ребёнка и его адекватное понимание своей роли в группе. И то и другое по большей части формируется в семье. Но влияет и уже имеющийся опыт общения с детьми в группе. Например, в детском саду, на игровых площадках. Если ребёнок уверен в себе, легко знакомится с другими детьми, не задирается, но и себя в обиду не даёт, вряд ли у него возникнут сложности с адаптацией к школе.
3. Готовность ребёнка к обучению. Это соответствующая возрасту любознательность, способность осмысливать и усваивать новые знания. Нередко сами родители неосознанно тормозят развитие этих способностей у детей постоянными запретами: «Нельзя», «Не трогай», «Отойди», «Брось» и так далее. Когда ребёнка наказывают за любопытство, он теряет интерес ко всему, в том числе к обучению.
4. Самоорганизация. Это навык, который родители должны помочь ребёнку выработать целенаправленно. В школе первоклассник сталкивается со строгим режимом: урок-перемена. И он должен быть психологически готов к этому, чтобы быстрее адаптироваться к школьной системе.

Ещё один значимый момент в адаптации — метод работы и подход к обучению учителя. Если педагог плавно переводит детей из игровой (детсадовской) формы обучения в школьный режим, переход даётся первоклассникам легче. Если же педагог сразу требует, чтобы дети вели себя «как школьники», адаптация затягивается.

Жётский, авторитарный стиль общения учителя дети воспринимают как личную неприязнь к себе. У них пропадает желание активничать на уроках. Даже самые инициативные малыши становятся пассивными, неуверенными. Особенно трудно адаптироваться к школе в такой атмосфере робким и застенчивым детям. Их и без того невысокая самооценка, что называется, «уходит в минус».

Сколько длится адаптация ребёнка к школе?

Один ребёнок может с первого дня чувствовать себя в школе комфортно и спокойно, другому на привыкание может потребоваться весь первый учебный год.
Пытаясь понять, насколько успешно ребёнок приспосабливается к школьной жизни, родителям нужно отдельно оценивать физиологическую и психоэмоциональную адаптацию. Хотя эти два понятия тесно связаны, физиологическое привыкание и психологическое могут протекать по-разному.

• Под физиологической адаптацией подразумевается самочувствие ребёнка, его активность, работоспособность, аппетит, качество сна. Также нужно обращать внимание на то, как часто ребёнок болеет, не участились ли обострения хронических болезней, если такие есть.
• Психоэмоциональная адаптация — это настроение ребёнка, его отношение к новой среде, желание идти в школу, учиться. Сюда же относятся взаимоотношения с одноклассниками и учителем, роль в коллективе, наличие друзей. И главное — его отношение к самому себе, уровень самооценки.

Предсказать, как быстро ребёнок приспособится к окружению и учебному процессу, невозможно. То, что он быстро подружился с детьми в садике или дошкольной группе, не гарантирует на 100%, что в школе тоже всё пройдёт гладко.

Есть факторы, на которые первоклассник не может повлиять. В классе может быть ребёнок-агрессор, который по какой-то причине его невзлюбил и всячески «отравляет» ему жизнь. Усложнить адаптацию может учитель своим предвзятым отношением к ребёнку. Так что в любом случае родители должны контролировать этот процесс.
По скорости привыкания к школе первоклассников условно можно разделить на 3 группы:

• В первую входят дети, которые вливаются в новую жизнь меньше чем за 2 месяца. К концу первой четверти они с удовольствием учатся и выполняют домашние задания, подстраиваются под график занятий, следуют установленным в школе правилам, заводят друзей.
• Вторая группа — дети, у которых адаптация длится до 6 месяцев. В период привыкания у них могут возникать проблемы с дисциплиной, конфликты с одноклассниками. Учёба в первое время также даётся нелегко. При грамотной работе учителя и поддержке родителей к началу второго семестра эти трудности обычно проходят.
• Третья группа — дети с низким уровнем психоэмоциональной и социальной адаптации. Даже после 6-8 месяцев в школе они не воспринимают учебный материал, не могут спокойно сидеть на уроках. Замечания учителя либо игнорируют, либо реагируют на них негативно, своим поведением мешают вести уроки. С одноклассниками отношения у них также не ладятся. В эту группу часто входят дети из «сложных» семей.

В среднем большинство детей входят во вторую группу и успешно вливаются в «школьную колею» за 3-6 месяцев. И это считается нормой. Если за 5-6 месяцев ребёнок не привык к новому графику и правилам, не нужно паниковать и думать, что с его психикой что-то не так. Просто этому первокласснику нужно чуть больше времени, внимания родителей и педагога, возможно, помощь детского психолога.

Как понять, что адаптация ребёнка к школе проходит нормально?

Первый явный признак — удовлетворенность ребёнка.Он с удовольствием идёт в школу и возвращается в хорошем настроении. Нет даже намека на страх или неуверенность в себе. Ребёнок с энтузиазмом рассказывает, как прошёл день, что учили на уроках, во что играли с одноклассниками на переменах.

Второй признак — успеваемость. Первоклассник легко усваивает учебный материал, домашние задания выполняет сам или с минимальной помощью родителей. Но это актуально, если ребёнок учится в обычной школе по стандартной программе. Если же обучение проходит по специальной, более сложной программе, например, с углублённым изучением математики или иностранного языка, то неуспеваемость может быть признаком чрезмерной нагрузки, а не проблем с адаптацией к школе.

Насколько успешно ребёнок втягивается в школьный быт, можно понять по его самостоятельности. Если первоклассник старается выполнять домашние задания сам, а помощи у взрослых просит только, если самостоятельно разобраться не получилось, — это хороший знак. Но не нужно паниковать, если ребёнок не садится за уроки, пока родители не вернутся с работы. Возможно, это просто привычка, навязанная самими излишне старательными родителями.

Ещё один, возможно, самый важный признак — удовлетворённость отношениями со сверстниками и учителем. Если ребёнка хорошо принимают в коллективе, у него есть друзья, он уважает учителя и доверяет ему, значит, адаптация проходит отлично. Даже если успеваемость немного хромает.

База для успешной адаптации ребёнка к школе

Условием для поступления в школу должен быть не возраст ребёнка, а его зрелость. В большинстве случаев дети седьмого года жизни физически, эмоционально и умственно достаточно зрелые для нагрузок школьной программы и входа в новую социальную группу. Но большинство — это не все.

Известно немало случаев, когда родители отправляют шестилетку в первый класс, но спустя несколько недель понимают, что ребёнок ни морально, ни физически не готов к школе. Его забирают и повторяют попытку на следующий год. И, о чудо, картина совершенно иная. Ребёнок чувствует себя уверенно, ладит с одноклассниками, прекрасно усваивает материал. Что произошло за какие-то полгода-год? Всё просто — ребёнок созрел для школы.

Помимо физиологической и психологической зрелости для успешной адаптации первокласснику нужен запас навыков и знаний. Привыкнуть к школьным будням первоклашке проще, если родители подготовили его заранее. Хотя бы на уровне элементарных вещей: научили правильно надевать одежду, застёгивать пуговицы и молнии, завязывать шнурки. Многие современные первоклассники этого не умеют.
Зачастую дети не знают, что могут попросить помощи у «чужих» взрослых. Когда они оказываются в школе в сложной ситуации, испытывают сильнейший стресс. Банальный инструктаж, что ребёнку делать, если он заблудится, почувствует себя плохо, что-то потеряет и т.д., в разы упростит его привыкание к новой среде.

Чтобы хорошо усваивать учебный материал, первокласснику нужен базовый запас знаний об окружающем мире. Задача родителей помочь малышу сформировать его. Для этого можно заниматься с ним дома или водить на развивающие курсы. Хорошую базу ребёнок получает в детском саду.

Мелкая моторика рук — над ней нужно работать обязательно. Если моторика не развита, ребёнку в школе будет очень сложно выполнять элементарные задания — писать «крючочки», лепить фигурки, рисовать «тучки». Неудачи будут снижать его мотивацию и самооценку.

Сложности в адаптации часто возникают у детей с дефектами речи. В норме к 5 годам ребёнок должен выговаривать все звуки, уметь формировать предложения и членораздельно произносить его. Если это не так, у родителей есть ещё год, чтобы исправить дефекты: обратиться к логопеду и добросовестно выполнять назначенные упражнения. Это важно для успеваемости и для социальной адаптации ребёнка.

Трудности школьного адаптационного периода

Первый класс — сложный период для каждого ребёнка, независимо от того, ходил он в детский сад или нет. Ему предстоит полностью изменить привычный уклад жизни и без трудностей, скорее всего, не обойдётся. Наибольшую сложность в адаптации у первоклашек вызывает:

• Новый распорядок дня. Спокойно высидеть 35 минут урока для большинства шестилеток задачка со звездочкой. Ещё труднее успокоиться и собраться с мыслями после перемены.
• Ограничения на активные игры в классе и коридоре. Детям нужно сбрасывать бурлящий избыток энергии, но как это сделать, если нельзя бегать-прыгать, они не знают. Это вызывает физический и психологический дискомфорт.
• Выстраивание отношений с одноклассниками. Коммуникативные навыки в этом возрасте ещё слишком «сырые», чтобы грамотно общаться с ровесниками.
• Принятие новых обязанностей. Многие дети в школе впервые сталкиваются с тем, что они вообще что-то должны: сидеть спокойно, слушать учителя, отвечать на вопросы, делать уроки.
• Восприятие учебного материала. Даже если ребёнок ходил в детский сад, ему может быть сложно. В саду обучение проходило в форме игры, а в школе всё по-другому.

Неочевидные проблемы адаптационного периода

Когда родители обнаруживают, что у ребёнка в школе не всё гладко — плохо учится, не может подружиться с одноклассниками, учитель часто жалуется на поведение, они, конечно же, волнуются и пытаются найти причину. Но она не всегда на поверхности.
Ребёнок может плохо вести себя не из вредности, а из-за гиперактивности. Он не специально злит учителя и срывает урок, просто его психика не позволяет долго удерживать внимание на чём-то одном и полчаса сидеть без движения.

Когда учитель жалуется, что ребёнок неинициативный, не хочет отвечать на уроках, отказывается играть с другими детьми, не нужно упрекать его в упрямстве. Причина может быть в повышенной утомляемости. У малыша, возможно, просто нет сил и энергии на подобные активности. Это может быть как черта характера, особенность темперамента, так и проблемы со здоровьем.

Причиной плохого поведения ребёнка на уроке может быть скука. Такое часто наблюдается у детей, которые уже прошли программу первого класса на различных развивалках-обучалках. Родители хотели как лучше, подбирали курсы, думали, что так малышу будет проще, но в итоге получается наоборот. Ребёнок уже знает всё, о чём рассказывает учитель, ему скучно и он пытается как-то себя развлечь.

Большинство проблем школьной адаптации первоклассников решаются достаточно быстро, если вовремя обратить на них внимание и правильно определить причину. Чтобы помочь ребёнку адаптироваться, родители и преподаватель должны действовать сообща. Если работа ведётся только с одной стороны, ожидать быстрого результата не стоит.

Как помочь ребёнку адаптироваться в школе

Лучшее, что могут сделать для будущего первоклашки родители, — подготовить его к школьной жизни: помочь выработать нужные навыки, приучить к дисциплине, научить самостоятельности, привить любовь к учёбе. Конечно же, лучше всего в этом смысле работает личный пример.

Когда учебный год уже начался, родителям нужно уделять ребёнку много внимания, чтобы вовремя заметить тревожные сигналы и принять меры. Первокласснику, только вливающемуся в новую реальность, очень нужно, чтобы мама и папа:

• Хвалили его за успехи и поддерживали, когда что-то не получается.
• Помогли приспособиться к новому режиму дня.
• Никогда не сравнивали его с другими детьми, тем более не указывали, что он чем-то хуже.
• Не требовали от него слишком многого.
• Не критиковали за ошибки и неудачи.
• Воспринимали всерьёз его «смешные» детские переживания.

Очень важен в этот период контакт родителей с учителем. От педагога во многом зависит успешность адаптации первоклассника. Не стоит игнорировать замечания учителя и тем более настраивать против него самого ребёнка. Лучшая тактика — честное сотрудничество с педагогом. Если отношения с учителем не складываются ни у ребёнка, ни у родителей, нужно подумать о переводе сына или дочери в другой класс.

Практические советы психологов родителям первоклассников

Не нужно манипулировать ребёнком, апеллируя к тому, что он стал школьником

«Ты же теперь школьник, поэтому должен…», «Как тебе не стыдно так вести себя, ты же уже школьник» — подобные фразы-манипуляции могут вызывать у ребёнка ощущение, что из-за школы его жизнь стала слишком сложной. А если подобное он слышит часто, постепенно начинает ненавидеть всё, что связано со школой и обучением.

Родителям нужно донести до ребёнка, что он учится ради знаний, а не ради оценок

Объяснять это первокласснику бесполезно. Но он быстро уловит суть, если, встречая после школы, мама и папа будут спрашивать, что он сегодня узнал нового, а не какую оценку получил.

Важно выстроить с ребёнком доверительные отношения, чтобы он мог делиться с родителями всеми переживаниями и проблемами

Чтобы он знал, что в любой ситуации может обратиться к маме и папе и они точно будут на его стороне. Когда ребёнок знает, что у него есть поддержка, он более уверен в себе. Ему проще адаптироваться в новой среде.

Для этого нужно не так много:

• • Не игнорировать жалобы малыша, даже если они кажутся «вообще ни о чём». Если ребёнок о чём-то говорит, значит, для него это важно.
  • Выполнять обещания. Достаточно маме или папе несколько раз не сдержать слово, чтобы ребёнок понял — рассчитывать на них нельзя. И когда случится что-то серьёзное, например, начнут травить одноклассники или учитель, он не пойдёт к родителям за помощью.
  • Показать ребёнку, что за него готовы бороться. Родители всегда должны заступаться за своего ребёнка, даже если он неправ.

Пример: мальчик подрался с одноклассником, учитель вызывает родителей в школу. Мама с папой приходят и классный руководитель при них начинает стыдить ребёнка, ругать за плохое поведение.
В такой ситуации родители должны попросить учителя просто рассказать, что случилось, а не обвинять ребёнка. Если преподаватель начинает вешать на ребёнка ярлыки, называть его невоспитанным, странным, агрессивным, и т.д., родители должны напомнить: обсуждается не ребёнок, а конкретный поступок.
Мнение учителя всегда субъективно и это нужно учитывать. Необходимо дать ребёнку возможность объяснить, почему он так поступил. Возможно, он полез в драку, потому что одноклассник унизил его или сказал что-то плохое о его родителях. Да, это не оправдывает насилие, но как по-другому отреагировать на обиду, ребёнок просто не знал. А это уже не его упущение.
Ни в коем случае нельзя ругать ребёнка при учителе или других учениках. Наоборот, нужно успокоить малыша, поддержать, сказать, что все проблемы решаемы, и эта тоже.

• Не стоит резко отменять привычные домашние ритуалы
  Ребёнку проще адаптироваться к школе, если домашняя обстановка остаётся прежней. То, что сын или дочь пошли в школу, не значит, что они резко стали взрослыми. Не нужно отказываться читать ребёнку на ночь сказку только потому, что «теперь он школьник», или запрещать ночью приходить к маме в спальню, если приснился страшный сон.
  Главное, что должны помнить родители первоклассников: став школьниками, дети не перестают нуждаться в их поддержке, заботе и безусловной любви. Если всё это у них есть, адаптация к школе пройдет легко.

Просмотров: 👁 251

Адаптация первоклассников к школе — «Виртуальная Академия»

Переход от дошкольного детства в школьную жизнь – очень трудный период в жизни каждого ребенка. В период адаптации первоклассников к школе у них нарушается психологическое и биологическое равновесие, появляется тревожность и снижается устойчивость к стрессам. 

С самых первых дней школа ставит перед ребенком множество новых задач, требующих как интеллектуальных, так и физических сил. На первоклассника влияют такие факторы, как изменение режима, появление новых обязанностей, длительное ограничение двигательной активности, новый коллектив и педагоги. 

Чтобы помочь ребенку адаптироваться к школе, необходимо начинать подготовительные занятия еще в мае. С целью сокращения адаптационного периода детей знакомят со школой, учителями и специалистами, проводят физкультурные занятия в спортивном зале. Также организуются групповые и индивидуальные консультации для родителей. 

Сама адаптация детей к школе длится с 1 сентября по 1 января. Этот период считается самым сложным и ответственным для первоклассника. Педагогическая поддержка школьников осуществляется как в урочное, так и во внеурочное время. Основная форма ее проведения – различные игры, помогающие детям быстрее узнать друг друга, снять чрезмерное психическое напряжение, настроиться на систему требований, которые предъявляет школа. Также организуется методическая работа педагогов, нацеленная на то, чтобы построить учебный процесс в соответствии с индивидуальными возможностями и способностями ребенка. 

В течение второго полугодия первого класса проводится психолого-педагогическая работа с детьми, имеющими повышенный уровень тревожности. Ее цель – выявить и устранить те моменты в учебном процессе и общении с первоклассниками, которые могут приводить к возникновению трудностей в школе. 

По мнению педагогов, полноценной адаптации ребенка к школе способствует гармоничное развитие личности. Такие школьники обладают стойкой мотивацией к учебной деятельности, высоким уровнем сформированности интеллектуальных функций, они общительны и имеют устойчивый тип личности. 

Главная забота родителей в период адаптации первоклассников к школе – поддерживать и развивать стремление учиться и узнавать новое. Оказывая ребенку эмоциональную и инструментальную поддержку, родители помогают ему быстрее и легче адаптироваться к новым условиям.

особенности, проблемы адаптации, способы их преодоления

Что такое адаптация к школе?

Адаптация к школе – это переход ребёнка к систематическому школьному обучению и привыкание его к школьным условиям. Этот период каждый первоклассник переживает по-своему. До школы большинство детей посещает детский сад, где каждый день наполнен играми и игровыми занятиями, прогулками, а дневной сон и спокойный режим дня не дают детям уставать.

В школе же, напротив, всё иначе: новые требования, интенсивный режим, необходимость и обязанность всё успевать. Приспособление к новым условиям требует определённых усилий. Для этого нужны силы и время, а главное – понимание родителей, что это необходимо. Внимание родителей к адаптации в данном случае имеет принципиальное значение. Без усилий родителей процесс адаптации может быть не воспринят ребёнком в должном понимании.

Ребенка, пришедшего впервые в школу, ожидает встреча с новым коллективом детей и взрослых. Ему потребуется установить контакты со сверстниками и педагогами, научиться выполнять требования школьной дисциплины, узнать новые обязанности, связанные с учебной работой. И как показывает опыт, не все дети готовы к этому. Некоторые первоклассники, даже с высоким уровнем интеллектуального развития, с трудом переносят нагрузку, к которой обязывает школьное обучение.

Психологи указывают, что с несформированностью личности многие первоклассники, и особенно шестилетки, имеют проблемы в социальной адаптации, обязывающей подчиняться школьному режиму, усваивать школьные нормы поведения, признавать школьные обязанности.

Сколько длиться адаптация первоклассника

Считается, что адаптация первоклассника длится от первых 10-15 дней до нескольких месяцев. На это влияют многие факторы, такие как специфика школы, характер ребёнка и его уровень подготовленности к школе, объём загруженности и уровень сложности учебного процесса, коммуникативные способности и возможности и прочее. И здесь не обойтись без помощи учителя и близких родственников ученика: родителей и бабушек с дедушками.

Как происходит адаптация?

Начальный период обучения достаточно труден для всех детей, поступивших в школу. В ответ на новые повышенные требования к организму первоклассника в первые недели и месяцы обучения могут появиться жалобы детей на усталость, головные боли, возникнуть раздражительность, плаксивость, нарушение сна. Возможно снижение аппетита детей и массы тела.

Случаются и трудности психологического характера, такие как, например, чувство страха, отрицательное отношение к учебе, учителю, неправильное представление о своих способностях и возможностях. По этому поводу вспомнился старый анекдот про первый день первоклассника. Ученик возвращается из школы после первого школьного дня и с порога предъявляет родителям:

Что ж вы не сказали, что эта волынка затянется на десять лет?

Эти проблемы учёные называют “адаптационной болезнью”, “школьным шоком”, “школьным стрессом”.

По степени адаптированности детей можно разделить на три группы:

• Первая группа детей адаптируется в течение первых двух месяцев обучения. Эти дети относительно быстро вливаются в коллектив, осваиваются в школе, приобретают новых друзей. У них почти всегда хорошее настроение, они спокойны, доброжелательны, добросовестны и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Иногда у них все же отмечаются сложности либо в контактах с детьми, либо в отношениях с учителем, так как им еще трудно выполнять все требования правил поведения. Но процесс адаптации проходит быстро.

• Вторая группа детей имеет более длительный период адаптации, период несоответствия их поведения требованиям школы затягивается. Дети не могут принять новую ситуацию обучения, общения с учителем, детьми. Такие школьники могут играть на уроках, выяснять отношения с товарищем, они не реагируют на замечания учителя или реагируют слезами, обидами. Процесс адаптации происходит в течение полугода для таких детей.
• Третья группа – это дети, у которых социально-психологическая адаптация связана со значительными трудностями. У них отмечаются негативные формы поведения, резкое проявление отрицательных эмоций, они с большим трудом усваивают учебные программы. Именно на таких детей чаще всего жалуются учителя, так как они “мешают” работать в классе.

Существует ряд трудностей, с которыми сталкиваются родители и учителя в первые годы обучения детей:

• Хроническая неуспешность. В практике нередки случаи, когда трудности адаптации ребенка в школе связаны с отношением родителей к школьной жизни и школьной успеваемости ребенка.
  Это страх родителей перед школой, боязнь, что ребенку в школе будет плохо, а также, напротив, ожидание от ребенка только отличных достижений и активное демонстрирование ему недовольства тем, что он не справляется, что чего-то не умеет. В период начального обучения происходит изменение в отношении взрослых к детям, к их успехам и неудачам. “Хорошим” считается ребенок, который успешно учится, много знает, легко решает, пишет и справляется с учебными заданиями. К неизбежным в начале обучения трудностям не ожидавшие этого родители относятся отрицательно. Под влиянием таких оценок у ребенка понижается уверенность в себе, повышается тревожность, что приводит к ухудшению и дезорганизации деятельности. А это ведет к неуспеху, неуспех усиливает тревогу, которая опять же дезорганизует его деятельность. Ребенок хуже усваивает новый материал, навыки, и, как следствие, закрепляются неудачи, появляются плохие отметки, которые опять вызывают недовольство родителей, и так, чем дальше, тем больше, и разорвать этот порочный круг становится все труднее. Неуспешность становится хронической.
• Уход от деятельности. Это когда ребенок сидит на уроке, слушает и не слышит учителя, не выполняет задания учителя. Следует заметить, это не связано с повышенной отвлекаемостью ребенка на посторонние предметы и занятия. Это уход в себя, в свой внутренний мир, фантазии. Такое бывает часто с детьми, которые не получают достаточного внимания, любви и заботы со стороны родителей, взрослых (часто в неблагополучных семьях).
• Негативистская демонстративность. Данная трудность характерна для детей с высокой потребностью во внимании со стороны окружающих, взрослых. Здесь будут жалобы не на плохую учебу, а на поведение ребенка. Он нарушает общие нормы дисциплины. Взрослые наказывают, но те формы обращения, которые взрослые используют для наказания, оказываются для ребенка поощрением. Истинным наказанием является лишение внимания. Внимание в любой форме – безусловная ценность для ребенка, которой лишен родительской ласки, любви, понимания, приятия.
• Вербализм. Дети, развивающиеся по такому типу отличаются высоким уровнем развития речи и задержкой мышления. Вербализм формируется в дошкольном возрасте и связан прежде всего с особенностями развития познавательных процессов. Многие родители считают, что речь – важный показатель психического развития и прилагают большие усилия, чтобы ребенок научился бойко и раскованно говорить. Те же виды деятельности, которые вносят основной вклад в умственное развитие оказываются на заднем плане. Мышление, особенно образное, отстает. Бойкая речь, отчетливые ответы на вопросы привлекают внимание взрослых, которые высоко оценивают ребенка. Вербализм сопряжен с высокой самооценкой ребенка и завышенной оценкой со стороны взрослых его способностей.

Трудности школьного адаптационного периода

Первый класс считается самым важным годом в жизни школьника. Правильная адаптация положительно влияет на учебный процесс, мотивирует к получению новых знаний, позволяет легко влиться в новый коллектив и завести друзей.

Привыкнуть к школе после садика сложно практически всем. В дошкольном возрасте от ребёнка не требовалось особой дисциплины, занятия проходили в игровой форме, было время побегать и отводился час для сна и отдыха. В первом классе привычный режим жизни меняется, и детям приходится подстраиваться под изменившиеся условия.

Ребёнок попадает под влияние совокупно воздействующих на его психику факторов:

• нового распорядка дня;
• ограничения на подвижные игры в школе;
• необходимости выстраивания отношений с одноклассниками и учителем;
• новой обстановки и непривычных для ребёнка обязанностей.

Адаптация к школе сложнее протекает у детей с индивидуальными особенностями нервной системы.

В группу риска входят:

• Гиперактивные малыши. Концентрация внимания у них снижена, в силу особенностей психики им необходимо постоянно двигаться, и высидеть целый урок за партой для них – настоящий подвиг. Такие первоклассники чаще всего нарушают порядок в школе и первые месяцы учёбы практически не усваивают новый материал.
• Дети с повышенным порогом утомляемости. Обусловлено это может быть индивидуальными особенностями личности или хроническими заболеваниями. Школьники с повышенной утомляемостью не могут долго концентрироваться на выполнении заданий, что снижает их успехи в учёбе.
• Одарённые первоклассники. До поступления в школу у таких дошкольников уже есть обширный запас знаний, и первые месяцы в школе им может быть просто скучно. Из-за этого они могут баловаться, не слушать учителей. Именно таким первоклассникам часто рекомендуют перейти на индивидуальную программу обучения, в том числе дистанционно.

Проблемы адаптации в школе могут быть связаны с повышенными требованиями родителей. Не стоит ждать от ребёнка невозможного – привыкание может занять не один месяц, и это считается нормальным.

Факторы адаптации ребенка к школе

В первые месяцы учебы ребенку предстоит привыкать ко многим изменениям в жизни: школьный режим, общение с одноклассниками и учителями, новые знания и пр. Поэтому и приспособление к школе нужно оценивать по совокупности показателей.

Можно условно выделить следующие виды адаптации:

• организационная – это способность приспособится к новому распорядку, обязанностям, школьным правилам;
• учебно-мотивационная – формирование желания учиться, осваивать новые знания и навыки;
• психологическая – нормализация эмоционального самочувствия малыша в разных школьных ситуациях, адекватное восприятие ребенка новой для него социальной роли школьника;
• социальная – формирование адекватного поведения в новой социальной среде, установление нормальных отношений со взрослыми и сверстниками.

Поскольку каждый привыкает к новым для него обстоятельствам по-разному, у школьника могут быть отклонения в различных показателях. Например, он может с готовностью получать новые знания, но не завести друзей или с трудом переносить школьный режим. В таком случае родители должны понимать, что сами по себе хорошие оценки не означают нормальную адаптацию к школе. Отклонения в любом из приведенных показателей говорят о нарушениях приспособления к школьной жизни. Поэтому внимание нужно уделять каждому фактору.

Только при нормальных показателях по всем аспектам можно говорить о хорошей адаптации ребенка к школьной жизни.

Как быстро школьник приспособится?

Это зависит от разных факторов:

• особенности характера;
• уровень сложности образовательной программы;
• обстановка в семье;
• наличие сторонних стрессовых факторов;
• степень подготовленности малыша к школе и пр.

В связи с тем, что темпы адаптации индивидуальны, ребенку требуется внимание и посильная помощь от взрослых. Неудача может привести к развитию комплексов и страхов в детском возрасте, низким отметкам и другим негативным последствиям. Необходимо понимать всю ответственность периода адаптации, который важен для психического развития ребенка.

Социальная

Предполагает, что ребенок должен овладеть новой социальной ролью — ролью ученика.

Включает в себя следующие компоненты:

• умение слушать учителя;
• понимание своих обязанностей и их выполнение;
• следование школьным порядкам и требованиям;
• хорошие отношения с одноклассниками;
• отсутствие конфликтных ситуаций;
• умение самостоятельно организовать и выполнить задание.

Физиологическая

Предполагает, что детский организм испытывает большой стресс из-за сильных изменений, связанных с учебой. Даже небольшая нагрузка заставляет ребенка испытывать сильное напряжение. Это часто приводит к переутомлению.

К показателям физиологической адаптации относятся также:

• самочувствие;
• качество сна;
• работоспособность;
• аппетит;
• различные заболевания и их обострение.

Психологическая

Этот вид адаптации зависит от готовности ребенка к школе: чем больше развиты психические процессы, тем успешнее она пройдет.

Оценивается по следующим параметрам:

• мотивация к учебе;
• готовность выполнять задания и понимать их;
• уровень развития познавательных процессов;
• ежедневное настроение;
• способность оценивать себя и свою работу.

Что указывает на нормальное протекание процесса адаптации?

Продолжительность привыкания малыша к новой для него школьной жизни по времени может занять от нескольких дней до 6-7 месяцев. Длительность периода адаптации зависит от характера ребёнка, степени его психологической готовности, типа школы, уровня сложности получения знаний, интеллекта и личностных качеств педагога. В первые месяцы для первоклассника очень важна и поддержка семьи – родителей, старших братьев и сестёр, бабушки с дедушкой.

На то, что ребёнку нравится в первом классе и дополнительной помощи в адаптации не требуется, указывают несколько признаков:

• Малыш с удовольствием посещает школу, рассказывает об одноклассниках, учителе, уроках, вспоминает смешные и неловкие моменты. Но при этом он чётко понимает, что ходит на уроки с целью получения знаний, а не для развлечений.
• Выраженной усталости после занятий нет. Малыш активен, у него сохраняется отменный аппетит, нет жалоб на головную боль, усталость, слабость.
• Появились новые друзья, о которых школьник с удовольствием рассказывает.
• Ребёнку нравятся педагоги и процесс получения знаний в школе.
• У малыша отсутствует желание вернуться в детский сад.

Социальная адаптация ребёнка в первом классе пройдёт гораздо легче, если дошкольника подготовить к учебному процессу заранее. Нужно научить его без проблем справляться со своей одеждой – застёгивать пуговицы и завязывать шнурки, правильно надевать верхнюю одежду. Школьник должен уметь общаться с взрослыми, правильно ориентироваться внутри и снаружи зданий.

Почему, придя в школу, дети уже не хотят учиться?

Многие первоклассники, переживающие период дезадаптации, испытывают явно отрицательное отношение к учению, не хотят преодолевать трудности, которые встречаются в школе, отказываются выполнять требования учителя, с трудом заводят дружеские отношения с одноклассниками. Проявляется тенденция «отгораживания» ребенка от всего, что связано со школой и классом. Так, от первоклассника родители не могут добиться ответа на вопросы о том, чем он занимался в школе, каковы его успехи. Ребенок выглядит уставшим, отказывается от прогулки, плохо ест.

Одна из причин такого явления – перегрузка дошкольника излишней информацией о его завтрашней школьной жизни: какую школу выбрать; сколько там изучают предметов; какой иностранный язык и с какого класса он будет изучать; в какие кружки стоит записаться с начала обучения; посещать ли группу продленного дня и т.д. и т.п. Все эти вопросы подробно, долго, нудно обсуждаются при ребенке, и он уже накануне поступления в школу начинает ее бояться.

Рекомендации для учителя

Видя в классе таких детей, определите иную тактику взаимоотношений с ними, нежели с успешно адаптирующимися первоклассниками. Школьники с трудностями адаптации нуждаются в особом внимании, большей похвале (хвалить их нужно даже за самое скромное выполнение задания). Оказывайте им постоянную помощь без упреков и обвинений в нежелании трудиться или в невнимательности.

Почему в школе дети быстро теряют интерес к учению?

В группу детей, быстро теряющих интерес к учению, попадают и такие, которые очень хотели идти в школу.

О причине этого явления эмоционально пишет психолог Л. Е. Журова:

«Все, что раньше было можно и интересно, теперь нельзя и скучно. Раньше можно было играть, и, даже если мама сердилась, она говорила: “Отстань, не мешай, иди поиграй”. А теперь мама говорит: “Сколько можно играть? Занимайся, учи уроки!” Раньше взрослые всегда читали ему книжки. А теперь говорят: “Читай сам!”»

Вот и получается, что это школа плохая, даже на маму отрицательно повлияла.

Простой тест на готовность к школе

Чтобы определить психологическую готовность, можно с малышом пройти несложный тест. Пусть он нарисует мужчину. У человечка должна быть голова и волосы на ней или головной убор. Ребенок должен нарисовать шею, плечи и туловище. Человечек должен быть личностью – иметь глаза, нос, рот. И руки с полным набором пальцев. Так как нарисовать нужно мужчину, соответственно, на человечке должна быть мужская одежда. Степень детализации рисунка указывает на психологическую зрелость ребенка.

Навыки, которые следует освоить

Если ребенок проявляет желание идти в школу, родителям придется постараться. Они должны учить ребенка читать, понимать прочитанное и пересказывать, развивать мелкую моторику, чтобы ему легче было освоить письмо и так далее.

На момент поступления в первый класс будущий школьник должен уметь слушать взрослого, понимать его указания и выполнять их. Если же задание ему не понятно, ребенок не должен бояться спросить. Его необходимо научить до получаса самостоятельно работать над заданием и оценивать свою работу.

Вот стандартные требования школ к первоклашкам:

• называть свое имя, отчество и фамилию, а также идентифицировать себя по ним;
• знать, как зовут маму, папу и чем они занимаются;
• помнить адрес проживания и номер телефона;
• уметь рассказать, в каком городе и стране живет, а также правильно назвать некоторые другие государства и города; в своем возрасте ребенок должен разбираться в одежде и обуви, например, отличать туфли от кроссовок, а бейсболку от панамки;
• у него не должно вызывать затруднение определять, что изображено на картинке:животные, рыбы, насекомые, птицы, деревья, цветы и так далее;
• ребенок должен ориентироваться во временах года, месяцах, днях недели и частях суток;
• владеть понятиями больше, меньше, короткий, длинный, старше, младше, право, лево, верх, низ;
• иметь знания о том, какие бывают профессии, виды деятельности человека:
• музыка, изобразительное искусство, литература, спорт и так далее;
• ребенок должен быть готов рассказать о своих любимых занятиях и ответить на вопрос, почему он идет в школу.

Кроме того, будущий первоклассник должен уметь:

• выбрать из нескольких предметов лишний и пояснить свое решение;
• решать простые задачки на логику и отгадывать загадки;
• прибавлять к группе предметов тот, которого не хватает;
• определять признаки предметов, по которым их можно выделить или
• сгруппировать;
• называть последовательность событий.

Уровень развития внимания и памяти ребенка должен позволять ему:

• находить отличия в двух одинаковых на первый взгляд картинках;
• копировать схематичные рисунки или узорные линии;
• описать увиденную картинку, не глядя на изображение, или составить по ней
• небольшой рассказ;
• повторять короткое предложение после их прослушивания;
• знать на память короткие стишки и пересказывать сюжеты сказок.

Желательно иметь основные навыки чтения, письма и счета.

Что нужно и чего нельзя делать, занимаясь с ребенком

На все это нужно выделять время, учитывая при этом следующие факторы, чтобы занятия не утомляли ни родителей, ни ребенка, а, наоборот, были успешными:

• заниматься только в хорошем настроении;
• насильно заставлять категорически нельзя;
• занятия должны иметь четкий ритуал;
• начинать выполнение заданий следует с самого легкого;
• каждые 20-30 минут делать в занятиях перерывы;
• помнить, что даже очень увлеченный ребенок может переутомиться, а потому следует сменить вид деятельности;
• при занятиях письмом каждые десять минут следует делать перерывы, а на них активно подвигаться и размять пальчики;
• нельзя раздражаться, если ребенок отвлекся. Стоит дать ему передышку, поговорить о другом, а потом вернуться к занятиям;
• категорически нельзя навешивать на ребенка ярлыки;
• поощрять каждый успех малыша. От этого растет его уверенность в себе, а заодно и положительное отношения к учебе;
• хвалите ребенка при других людях. Это стимулирует его желание быть успешным и дальше.
• формируйте у него позитивные ассоциации с походом в школу. Устройте совместный школьный шоппинг – пусть сам выбирает себе альбомы, краски, пенал и рюкзак.

Лучший способ индивидуального обучения

В последние годы широкое распространение в России начало получать дистанционное обучение, когда репетитор связывается с учеником через программу «Скайп». Она работает по сети Интернет, требует минимум аппаратных ресурсов, так что установить ее можно даже на смартфоне. На самом деле подобных приложений существует множество, но «Скайп» считается самым удобным и многофункциональным, и он бесплатный.

Если первоклассник в определенный момент начал испытывать трудности в учебе, к примеру, стал отставать по программе из-за длительного пропуска по болезни, то без квалифицированной помощи он не наверстает упущенное. Если взять вариант с частным репетиторством, то либо ученику придется постоянно ездить к педагогу домой, либо педагогу придется доплачивать за поездки на дом к ребенку. В любом случае такой вид сотрудничества влечет к серьезным дополнительным тратам и неудобствам.

По «Скайпу» стороны могут связываться в любое время в любом месте, для этого достаточно иметь хорошую скорость Интернета и компьютеризированное устройство, поддерживающее данную программу. Ребенок видит преподавателя на мониторе, слышит его, может с ним разговаривать, спрашивать о непонятных моментах. Одновременно репетитор следит, чтобы ученик был полностью погружен рабочим процессом. Такая форма обучения действительно давно себя зарекомендовала. Главное, чтобы репетитор оказался профессионалом своего дела.

Важные тонкости онлайн-обучения

В России к дистанционному обучению первоклассников обращаются только прогрессивные семьи, но когда общество узнает о его плюсах и особенностях, частное репетиторство потеряет свою актуальность.

Репетиторство по «Скайпу» для учащихся первого класса должно осуществляться только под контролем родителей. В возрасте 6-7 лет дети всегда отвлекаются по пустякам, поэтому рядом должен находиться взрослым, чтобы время от времени направлять его внимание в нужное русло. Репетитору для обучения нужен зрительный контакт со школьником, иначе ребенок не усвоит весь материал урока, не поймет главных нюансов.

Профессиональные онлайн-педагоги не делают продолжительных пауз в объяснении и не строят занятия в виде лекции, потому что таким образом они рискуют потерять внимание ученика. Родители одновременно должны следить и за концентрацией ребенка, и за манерой преподавания репетитора. Если он постоянно обобщает или долго монотонно объясняет одну тему, нужно вызвать его на серьезный разговор.

До начала каждого из первых занятий с репетитором в режиме онлайн родителям следует подготавливать чадо к такой форме взаимодействия. Маленьким детям неудобно общаться с чужим человеком через экран монитора, потому что они к этому не привыкли, не знают, как происходит связь и т.п. Взрослым нужно доходчиво объяснить первокласснику, что нужно делать во время общения с репетитором, как с ним взаимодействовать, куда говорить, как вести себя на занятии и прочие важные моменты, которые облегчает ему адаптацию к новому формату уроков.

Психологи уверяют, что онлайн-занятия с репетитором помогают учащемуся не только понять сложный материал, но и набраться уверенности в себе. Это позволит вести себя активнее на школьных занятиях и найти общий язык с одноклассниками и преподавателями. Чем скорее ребенок начнет получать хорошие оценки в школе, тем ответственнее и уважительнее будет относиться к дополнительным урокам.

Многие онлайн-репетиторы в процессе обучения пользуются передовыми программами, основанными на форме различных игр. Таким образом занятия проходят в непринужденной обстановке, интересно и быстро, а знания хорошо усваиваются в голове ученика вместе с соответствующими ассоциациями. Дистанционные уроки должны быть насыщены небольшими паузами в виде физкультминутки, чтобы ребенок немного отдохнул от учебы.

Родителям важно понять, что залогом успеха дистанционных занятий считается не только профессионализм репетитора, но и организация уроков, и дисциплина ученика. Если все звенья механизма работают слажено, то очень скоро о трудностях в школе можно будет забыть.

Успешная адаптация ребенка к школе

Как понять, что ребенок приспособился к новым для себя условиям и его процесс адаптации подходит к завершению?

Для этого, стоит произвести качественную оценку чада по ряду критериев:

• Школьные нормы поведения. Мониторингу поддаётся поведение ученика согласно нормам школьной дисциплины, усидчивость на занятиях, соблюдение режима;
• Эффективность познавательной деятельности. Насколько сильные усилия необходимо прилагать ребенку для выполнения начальных школьных заданий, как проходит самостоятельная работа первоклассника над материалами, какие общие характеристики успешности обозначает учитель;
• Наличие социальных контактов. Оценивается уровень взаимоотношений ребенка с одноклассниками и педагогическим коллективом;
• Общее эмоциональное благополучие. Уровни спокойствия, благожелательности и настроя на учебный процесс, а также оценочные суждения ребенка о школе в целом.

Если по всем вышеописанным критериям вы можете поставить средний либо высокий балл, то с большой долей вероятности, ребенок приспособился в новом для себя социуме и далее сможет успешно осваивать новые знания.

Советы психолога

Ниже, перечислены базовые рекомендации профильных специалистов (социального педагога и детского психолога), направленные на максимально мягкую, быструю и легкую адаптацию ребенка к 1 классу школы.

Методика адаптации детей к школе

Существует множество методик адаптации детей к школе, в том числе специализированного характера для учащихся со специфическими потребностями (инклюзивные классы). Мы предлагаем наиболее простые общие подходы, которые могут помочь типичному ребенку без особых проблем со здоровьем (физических либо психических) быстро освоиться в школе. При серьезных затруднениях, связанных с особыми факторами социально-психологической интеграции детей в любом случае родителям требуется помощь квалифицированных специалистов.

Общая схема:

• Хвалить, а не ругать. Временная неуспеваемость первоклассника, особенно на начальном этапе посещения школы, объяснима сложностями интеграции в новый для него социум. Нельзя ругать ребенка за плохие результаты или как-либо выражать недовольство — это вызовет в нём массу негативных эмоций и снизит интерес к учебе. Хвалите чадо при малейшей возможности и даже малом успехе;
• Сравнение с другими — недопустимо. Довольно часто, не слишком дальновидные родители начинают публично сравнивать способности и таланты своего ребенка с каким-либо другим (сыном подруги, дочерью знакомой и так далее), указывая на недостатки чада. Делать это не допустимо! Таким образом, существенно снижается самооценка и исчезает мотивация к дальнейшей учебе. Сравнивать ребенка можно только с ним самим, делая акцент на улучшении собственных результатов;
• Щадящая оценка. Не ждите быстрых и высоких результатов в учебной деятельности ребенка — первый год познавательный процесс сформирован таким образом, чтобы привить ребенку интерес и любовь к школе, оценки же отходят на второй план. Более того, для смягчения процесса адаптации в 1 классе начальной школы вообще не проводится официальное оценивание, а домашние задания — минимальны;
• Развитие скрытого потенциала. Если ребенок любит публичное внимание, очень любознателен и имеет нерастраченную в школе энергию, то стоит найти ему наиболее подходящую сферу, где он сможет реализовать себя в рамках продуктивного процесса. Это может быть спорт, танцы, различные кружки. Естественно, дополнительные занятия и род деятельности должны в обязательном порядке согласовываться с чадом и не мешать отдыху, а также основному школьному обучению;
• Награда. Лучшая награда для первоклассника — это не игрушки и сладости (они должны предоставляться в меру и не как плата за хороший результат в учебе либо поведении), а доверительное, открытое общение и похвала.

Заключение

Проблемы адаптации детей в 1 классе – злободневная тема для всей образовательной системы. Ребенок любого возраста, приходя первый раз в школу, очень волнуется и ждет поддержки от взрослых – как родителей, так и учителя. Не оставляйте его чаяния без должного внимания, ведь именно от течения адаптационного периода во многом зависит, каким будет социальный статус вашего новоиспеченного первоклассника в ближайшие несколько лет.

Источники

• https://zen.yandex.ru/media/begomvshkolu/kak-adaptirovat-k-shkole-pervoklassnika-5d939ff55d6c4b00ae54a657
• https://home-school.interneturok.ru/blog/voprosy_psihologii/adaptaciya-rebenka-k-shkole
• https://lifemotivation.ru/child-psy/adaptatsiya-rebenka-k-shkole
• https://rosuchebnik.ru/material/soveti-uchitelyu-pervoklassnikov/
• https://media.price.ua/lifehacks/v-pervyj-klass-kak-podgotovit-rebenka-k-shkole.html
• http://rrepetitor.ru/info/kak-pravilno-gotovit-rebenka-k-pervomu-klassu/
• http://www.doctorfm.ru/psihologiya-i-razvitie/adaptaciya-rebenka-k-shkole-sovety-psihologa
• https://prodetskiysad.ru/adaptaciya/pervoklassnikov-k-shkole

Сколько длится адаптация в саду по болезни. Особенности адаптации первоклассников к школе

Считается, что болезни – это неотъемлемая часть процесса адаптации к детскому саду. Кажется, что детским ОРВИ и ОРЗ нет конца и края. Можно ли выйти из замкнутого круга, мы спросили педиатра клиники «Борис» Константина Елиневского.

Детей, которые, начиная посещать детский сад, без конца болеют, большинство, практически 80%. Причин этому две:

Новый образ жизни. До садика малыш ел и спал, когда хотел, как такового графика прогулок у него не существовало. В садике же существуют определенные правила. Поэтому малыш, ощущая на себе давление нового для себя распорядка жизни, находится в состоянии психо-эмоционального напряжения, которое сказывается и на его физическом состоянии. Особенно это касается иммунной системы, потому что в этом случае часть ее защитных сил уходит на адаптацию к новым условиям существования. Соответственно, защитных сил против инфекций становится меньше, иммунитет снижается, а восприимчивость к новым вирусам и бактериям увеличивается.

Новые виды микроорганизмов . Ребенок попадает в коллектив (как правило, это больше десятка человек), и его организм сталкивается с новыми, незнакомыми вирусами и бактериями, с которыми приходят в группу другие дети. Поэтому при новом контакте происходит заражение. Хорошая новость состоит в том, что если в группу в течение, скажем, полугода не приводят новых детей, все дети, «поменявшись» вирусами и переболев, как правило, болеть перестают. А бывает так, что в группу приводят нового ребенка, который может быть вполне здоров, но на следующий день несколько детей заболевает. Это потому, что ребенок принес в группу вирусы, с которыми дети в садике еще не встречались.

Считается, что пока ребенок не переболеет нужное количество времени и нужным количеством болезней и не наработает свой иммунитет, череду заболеваний остановить очень сложно. При этом совсем не водить малыша в садик далеко не всегда может быть выходом. Такой ребенок, придя в школу, весь процесс адаптации будет проходить в первом классе. Может быть, в 6-7 лет этот процесс будет не таким длительным, как в 3 года, в связи с большей зрелостью иммунной системы, но без него обойтись не удастся. Если полная адаптация к коллективу для дошкольников составляет в среднем 2-3 года, то для школьников хватает одного года, чтобы вернуться к обычной частоте заболеваний – 1-2 раза в год.

Безусловно, есть дети, болеющие реже или вообще мало, есть те, которые вообще, кажется, никогда не выйдут из замкнутого круга, — каждый организм индивидуален. Многое зависит от наследственности, есть ли у родителей какие-то хронические заболевания и т.д.

Каждый последующий тяжелее предыдущего

Часто бывает так, что с каждым последующим заболеванием малыш болеет дольше и тяжелее. И если сначала это был обычный насморк, то через несколько эпизодов тот же обычный насморк может превратиться в бронхит или пневмонию. С чем это связано? Представьте, что иммунитет ребенка – это депо, в котором находятся все компоненты, необходимые для борьбы с инфекцией. Когда в организм попадает чужеродный вирус, то из депо выбрасывается определенное количество антител. Таким образом, с каждым новым заболеванием иммунное депо истощается, потому каждое последующее заболевание у ребенка проходит тяжелее. Для того чтобы иммунное депо восстановилось, после болезни должно пройти достаточное количество времени: в зависимости от особенностей организма и тяжести заболевания это может быть как 3 дня, так и 2-3 недели. К сожалению, у родителей, спешащих вернуться на работу, часто нет возможности побыть с ребенком для полного восстановления иммунной системы после болезни. Вот и получается, что если в начале адаптационного периода для того, чтобы малыш выздоровел, достаточно было дать ему травяной чай и промыть нос, через некоторое время для его лечения врач вынужден уже назначать антибиотики.

Getty Images/Fotobank

Есть ли выход?

Бывает, что ребенок, придя в сад после болезни, буквально через пару дней заболевает. И так продолжается снова и снова. В этом случае некоторые родители принимают решение забрать ребенка из сада на несколько месяцев, как правило, до весны. И в этом есть смысл. По крайней мере, есть все шансы, что, получив такой отдых, иммунная система к весне будет уже лучше справляться с заболеваниями.

Еще один способ прервать череду болезней – посетить иммунолога. Однозначным поводом для обращения к специалисту должен быть тот факт, что из раза в раз ребенок, заболев, самостоятельно не восстанавливается. То есть врач при каждом новом осмотре наблюдает ухудшение ситуации, а потом констатирует присоединение бактериальной инфекции, и практически каждое заболевание заканчивается антибиотиками. В этом случае делается комплексная иммунограмма, врач уточняет характер протекания заболеваний ребенка и определяет, какое звено иммунитета страдает. Скажем, при вирусных заболеваниях страдает одно звено, при бактериальных – другое, когда и те, и другие – оба. В зависимости от результатов обследования иммунолог назначает специфическую иммуностимуляцию, при этом препараты назначаются именно такие, которые стимулируют то звено иммунитета, которое страдает у данного ребенка.

Чем опасны иммуностимуляторы

Часто вместо того чтобы обратиться к иммунологу, мамы по совету знакомых покупают в аптеке иммуностимуляторы и пытаются с помощью них справиться с проблемой. В лучшем случае это может быть неэффективно. Потому что если у данного ребенка страдает одно звено иммунитета, а выбранный препарат работает с другим звеном, то эффекта не будет, малыш все равно будет болеть. Но иммуностимуляторы могут и навредить, если стимулировать иммунитет и так очень ослабленный болезнями. Например, если начинать применять иммуностимулятор сразу после болезни. Вспомните о том, что мы говорили об иммунном депо: во время заболевания оно уже было опустошено наполовину. Применяя иммуностимулятор, мы заставляем иммунитет выбрасывать антитела, таким образом, на фоне полного здоровья ребенка впустую выбрасывается вторая половина иммунного депо. Антитела выбрасываются в кровь, циркулируют там определенное время, потом отмирают и выводятся из организма. Этот процесс быстрее, нежели процесс появления новых антител и наполнения ими иммунного депо. Если в этот период ребенок встретится с какой-то инфекцией, защищаться ему будет нечем, и новая болезнь может протекать очень тяжело.

Существуют неспецифические иммуностимуляторы – адаптогены, которые можно применять не ранее, чем через неделю-две после болезни и только по назначению врача.

Многие также практикуют закаливание, витаминизирование пищи и т.д. К сожалению, ничто из этого не гарантирует того, что ребенок не заболеет. Не исключить, но снизить частоту заболеваний может здоровый образ жизни: чистота дома, правильное питание, правильный ритм жизни и, безусловно, хорошие взаимоотношения между родителями.

Татьяна Корякина

Малышу пора в детский сад… Какой возраст подходит для посещения дошкольного учреждения? Родителей беспокоит вопрос о том, насколько безболезненно пройдет адаптация ребенка к детскому саду. Консультация психолога по этой проблеме поможет подготовиться к важному нелегкому периоду в жизни всей семьи и успешно его преодолеть.

Родители стремятся защитить малыша от психологической травмы, связанной с ранним расставанием с мамой, желают, чтоб он с радостью и интересом увлекся процессом обучения, легко преодолев трудный этап адаптации.

Процесс адаптации условно можно рассматривать в 2-х аспектах: психологическом и физическом.

Физическая адаптация подразумевает:

• привыкание к незнакомому режиму дня;
• расширение уровня контактов со сверстниками;
• иной режим питания.

Намного сложнее психологическая адаптация, которая предполагает расставание с мамой. В новых условиях степень внимания от взрослых уменьшается. У малыша это может вызвать нервное напряжение.

Сколько длится адаптация?

Часто именно полноценная консультация специалиста по работе с детьми способствует гармонизации адаптации ребенка к детскому саду. Привыкание у малышей происходит по-разному. Пара недель или долгие шесть месяцев — зависит от психотипа ребенка, его воспитания, грамотного и профессионального подхода воспитателей и заботливого отношения родителей.

Степени адаптации

Быстрая адаптация в детском саду

Период быстрой адаптации длится около 1 месяца:

• ребенок спокойно приходит в садик, без плача и истерик отпускает маму;
• находит контакт с детьми и воспитателем, легко вовлекается в игру;
• после детсада с интересом делится впечатлениями с родителями;
• настроение стабильное, без резких перепадов.

Средняя адаптация

Этап средней адаптации длится около двух месяцев. В течение этого времени дети могут болеть. В эмоциональном плане ребенок спокоен, трудностей в общении не наблюдается.

Как этот этап отображается на поведенческих факторах:

• при расставании с мамой слезы неизбежны, но ребенок быстро успокаивается;
• преодолев некоторую настороженность, начинает играть с детьми;
• проявляет заинтересованность, когда педагог предлагает игрушку;
• придерживается общего режима, спокойно реагирует на замечания;
• не всегда готов к общению с воспитателем.

Медленная адаптация

Малышу достаточно трудно стать частью коллектива. Дети с такой степенью адаптации часто болеют, находятся в постоянном унынии. К ним нужны особое внимание и поддержка, возможно даже помощь психолога.

Проявления поведения:

• придя в детсад, не отпускает маму. Весь день проводит в ожидании, когда за ним придут родители;
• не хочет общаться;
• не отвлекается на игру;
• проявляет замкнутость и агрессию;
• замечания вызывают плач или испуг.

Важные составляющие, которые влияют на адаптацию ребенка

Какие факторы влияют на адаптацию ребенка к детскому саду. Консультации специалиста способствуют стабилизации характера и длительности адаптационного периода. Возраст, уровень развития психических процессов, состояние здоровья, коммуникативные способности существенно влияют на вовлечение в незнакомый коллектив.

Возраст ребенка

Важной составляющей данного этапа является возраст малыша.
Стремительный темп физического и психического формирования в возрасте от 10 месяцев до двух лет усложняет процесс адаптации. После двухлетнего возраста дети легче приспосабливаются к условиям детсада.

Состояние здоровья

Функциональная незрелость организма дошкольника является причиной сложной приспособляемости к изменениям среды. Частые простудные заболевания, вследствие которых ребенок становится пассивным, слабым, вялым, приводит к возникновению безразличия к окружению. Плохое самочувствие задерживает стремление к движениям, действиям, в результате чего страдает процесс общего развития.

Степень психологического развития

Успешность адаптационного периода тесно связана с индивидуальными особенностями ребенка, развитием психических функций, качеств характера и темперамента.

Дети разных возрастных категорий, придя впервые в дошкольное учреждение, ведут себя по-разному. Некоторые вначале спокойно относятся к требованиям воспитателя, к условиям, но затем, по приходу в садик начинают протестовать, плакать, не спят, отказываются от еды и т.д.

Другие в первые дни при расставании с родителями плачут, возражают против режима дня, но постепенно начинают привыкать, у них восстанавливается аппетит, сон, увлеченность игрой с товарищами.

Уровень социализации

Увеличение контактов с детьми и взрослыми — важный фактор адаптации ребенка к детскому саду. Консультации детского психолога оказывают эффективную помощь тем малышам, общение которых до детсада ограничивалось узким кругом семьи.

Такие дети с трудом социализируются в новом обществе. Отсутствие коммуникативных навыков и неспособность разрешать конфликты повышает детскую тревожность и формирует нежелание посещения детского садика.

Насколько быстро социализируется дошкольник, во многом зависит от воспитателя, его профессионализма и умения найти индивидуальный подход к каждому новичку.

Адаптация через болезни: медицинский аспект

Родителям важно знать о медицинском аспекте процесса адаптации ребенка к детскому саду. Консультация специалиста поможет раскрыть суть этапов адаптации: острого, подострого и периода компенсации. В острый период все системы организма находятся в напряжении. Поведение малыша неустойчивое, он легко возбудим, капризничает.

Повышается частота сокращений сердечной мышцы, колеблется давление, увеличивается содержание микробов и подверженность болезням, меняется кровяной состав, нередко малыши худеют. Период длится от десяти дней до трех месяцев, в зависимости от индивидуальных особенностей детей.

Для подострого периода характерны постепенная нормализация поведения и физиологических показателей. За 2 недели восстанавливается аппетит, нормализуется речь, сон и гармонизируется эмоциональный фон. Период компенсации знаменует возвращение физиологических и психологических показателей на исходный уровень и указывает на адаптированность ребенка.

Рекомендации родителям: как подготовить ребенка к детскому саду

Роль родителей огромна в безболезненной адаптации ребенка к детскому саду. Консультация психолога по подготовке к посещению дошкольного учреждения основана на рекомендациях родителям о том, как решить нелегкую адаптационную задачу.

Каким образом можно помочь малышу, чтобы посещение садика было комфортным:

• В процесс подготовки к посещению детсада включать постепенный переход от домашней еды к детсадовскому режиму питания.
• Сформировать навыки коммуникации. Для этого организовывать с малышом прогулки к участку детского учреждения, знакомить с детьми, вовлекать в совместную деятельность. Возможно, поможет также предварительное знакомство с будущим воспитателем.
• Прививать навыки доступного самообслуживания.
• Подготовить малыша рассказами о детсаде, пояснить, почему вы хотите, чтоб он посещал садик.
• Повышать «статус» детсада, рассказывая в присутствии малыша о том, как вы гордитесь тем, что он осенью пойдет в детский сад.
• Поведать ребенку о режиме в детском учреждении, о том, какие его ожидают занятия и игры. Чем подробнее будет этот рассказ, тем увереннее будет пребывание крохи в садике.
• Развивать предметно-игровую деятельность. Дети, привыкшие играть с игрушками, быстро вовлекаются в новые условия именно посредством игры, с интересом исследуя игрушки в детском саду.
• Следует разработать систему «знаков прощания с малышом», чтобы расставание с родителями было безболезненным.
• Ответьте на вопрос: «Нужен ли детсад вашему ребенку именно сейчас?» Если вы не уверены в этом, и ребенок чувствует, что посещению садика есть альтернатива, он непременно воспротивится.
• Не следует критически отзываться о детском учреждении и его работниках в присутствии малыша, тем более пугать его посещением детского сада.
• Предупредите малыша о точной дате посещения детсада за неделю, чтобы он мог психологически спокойно подготовиться к этому событию.

Каких ошибок следует избегать родителям в период адаптации ребенка к детскому саду

• Недооценка важности этого этапа. Недопустимо приводить ребенка в садик и отлучаться на весь день. Родителям надо быть готовыми в любой момент вернуться в садик, в случае непрекращающегося плача малыша. повышения температуры и т.д;
• Несоблюдение последовательности и систематичности посещений . Такое непостоянство создает дополнительные сложности при адаптации;
• Резкий уход при прощании. Правильнее придумать индивидуальный «ритуал» прощания, который облегчит расставание с мамой;
• Отсутствие социализации. До посещения детсада у ребенка должен быть некоторый опыт общения с другими детьми и привычка иногда разлучаться с родителями с объяснением, что они уходят по делам, но через определенное время непременно вернутся.

Как развить в ребенке самостоятельность

Каждому родителю хочется видеть своего ребенка уверенным в себе и самостоятельным, чтобы в дальнейшем он мог строить свою взрослую жизнь в соответствии со своими решениями и добился бы хороших результатов.

Важная роль в воспитании детей принадлежит педагогам. В сложном многогранном вопросе формирования личности ребенка необходима слаженность действий и общность воспитательных методов воспитателей и родителей.

• Во-первых, надо быть терпеливыми. Дети всегда стремятся к самостоятельности, но взрослые, проявляя заботу, пытаются брать на себя даже самые элементарные обязанности, лишь бы не утруждать малыша;
• Необходимо ребенку давать возможность выбора из нескольких вариантов: это касается и еды, и одежды, и выбора игрушек и т.д.;
• Пусть ребенок сам ищет вопросы на свои ответы. Взрослым надо лишь помогать ему в этом;
• В отношениях с малышом следует исключить чрезмерную опеку , навязчивые объяснения о том, что вредно и что полезно. По возможности, надо заменить слово «нет», которое порождает агрессию, на альтернативу компромиссного варианта решения проблемы;
• Важно верить в ребенка, всегда помогать и поддерживать его. И тогда он вырастет самостоятельным и уверенным в себе человеком.

Как сформировать положительное отношение к детскому саду

Задолго до посещения садика малыша необходимо подготовить к этому важному событию, чтобы у него сложилось положительное впечатление.

Рассказы о том, как весело проходят занятия в детсаду, как там много детей, с которыми предстоит играть на интересных занятиях, какие веселые праздники организуются в детском саду — все это находит в душе малыша позитивный отклик. Можно провести экскурсию в детский сад, в который пойдет ребенок. Пусть он познакомится с обстановкой и условиями.

Как облегчить расставание с малышом

Утреннее расставание — самый сложный момент для крохи. Он чувствует переживания мамы, которой также нелегко впервые отпускать от себя своего ребенка на продолжительное время. Поэтому, в первую очередь, не следует переживать маме и необходимо вести себя спокойно и уверенно.

Этот нелегкий момент можно облегчить, придумав какой-нибудь ритуал — объятие или ласковое слово на ушко, повторяя то же самое каждый день.

Обычно даже самые капризные дети без труда включаются в игру и отпускают маму. Если ребенок эмоционально больше привязан к матери, что бывает в большинстве случаев, то пусть его на первых порах приводят в садик другие члены семьи.

Как развивать общительность

Как известно, коммуникабельные малыши легче приспосабливаются к условиям садика. Поэтому необходимо у ребенка развивать навыки общения.

На консультации у психологов, практически каждый специалист для лучшей адаптации ребенка к детскому садику рекомендует уделять большое внимание играм между людьми. Это улучшает способность к быстрой социализации

В этом вопросе родителям поможет:

• Выработка минимальных навыков коммуникабельности, обучение правилам вежливого обращения: здороваться, прощаться, узнавать имя собеседника, просить, благодарить, делиться игрушками и тд;
• Игры, основанные на вопросах-ответах. Предлагая малышу игру, полезно задавать вопросы по сюжету, поощрять его к рассказыванию игровой ситуации;
• Коллективные игры на прогулках. Можно устраивать игры с другими малышами, вовлекая ребенка в общение с другими детьми посредством игры;
• Важное правило: не принуждать к общению. Некоторые малыши не любят веселые компании и предпочитают быть сторонними наблюдателями. Возможно, пройдет какое-то время, и ребенок сам захочет выстроить отношения с другими детьми.

Что должны делать родители, если ребенок плачет по дороге в садик?

Важно учесть то обстоятельство, что психологически подготовленный ребенок не станет плакать по дороге в детский сад.

Тем не менее, чувствительные и впечатлительные дети могут выразить некоторое беспокойство в виде плача или капризов. Мамы не должны чрезмерно сострадать и сочувствовать малышу, поскольку, почувствовав беспокойство матери, малыш еще больше углубляется в свои переживания, что нередко приводит к заболеваниям в виде простуды, рвоты, слабости, плохого аппетита и т.д.

Но бывают случаи, когда ребенок плачет по дороге в детский сад, потому что ему там неуютно. Родители должны выяснить это, поговорив с воспитателем, чтобы поддержать своего малыша. Причины могут быть разные. Возможно, у него не сложились отношения с кем-нибудь из сверстников, например.

Не стоит бежать в садик и устраивать выяснение отношений. Здесь помогут воспитатель или психолог. Изучив проблему, они постараются в игровой деятельности с помощью психолого-педагогических методик разрешить возникшую ситуацию.

Что должен делать воспитатель, если ребенок плачет в саду?

Плач ребенка в детском саду в период адаптации — нормальное явление. В преодолении малышом проблем адаптации огромную роль играет воспитатель. Очень важно на этом этапе поддерживать тесный контакт с родителями, интересоваться о характере и увлечениях малыша, о том, какие он любит игры и игрушки, какими видами деятельности он занимается с особым интересом.

Воспитателю необходимо проявить терпение и педагогический такт, ни в коем случае не давить на личность ребенка, стать ему другом и помощником.

Возможно, потребуется продолжительное время для адаптации ребенка к детскому саду. Консультации с родителями, собственные наблюдения помогут раскрыть особенности личности ребенка, его способности и увлечения. На этом этапе нужно постепенно вовлекать малыша в игру и общение, давать задания, выполнение которых доставляет малышу радость.

Только грамотное отношение педагога может создать в душе ребенка тот позитивный эмоциональный фон, который поможет ему безболезненно пройти сложный адаптационный период.

Формирование доверия к новым незнакомым взрослым и детям, создание эмоционального контакта, основанного на доброте, проявлении внимания, заботы, поддержка в нелегкий для малыша период, особый индивидуальный подход, основанный на уважении личности маленького человека, общение, сопровождающееся улыбкой и ласковой интонацией.

Вот принципы, на которых основана успешность адаптационного периода, те факторы, соблюдение которых поможет облегчить тяжелое испытание для детской психики и создаст необходимые условия для успешного вовлечения малыша в дружный детский коллектив.

Видео о адаптации ребенка к детскому садику

Комплексное решение проблемы адаптации ребенка к детскому садику:

Консультация с детским психологом на тему адаптации детей в садике:

Одним из первых испытаний, с которым придется столкнуться ребенку в жизни, станет адаптация к детскому садику. Утренний плач, крики и протесты многие родители считают практически нормой и стараются не обращать на них внимания. Но это неправильная позиция, малышу и так сложно, его необходимо поддержать и помочь ему. Поэтому каждая мама должна знать, как приучить ребенка к садику, чтобы оградить его от сильного стресса.

Подготовка

Многие мамы делают большую ошибку, когда начинают знакомить малыша с садиком накануне первого дня. Задумываясь, как приучить ребенка к садику, разговоры нужно вести еще с того момента, как малыш начал говорить. Конечно, сын или дочка вряд ли поймут весь смысл сказанного, но такие беседы станут фундаментом. Нужно рассказать ребенку об окружающих людях, о целях, задачах и обязанностях.

Малыш должен хорошо усвоить то, что мама не пропадает навсегда, она обязательно вернется и заберет его домой. К тому же адаптация может проходить постепенно, нет необходимости отдавать ребенка сразу на целый день.

Мамам будет полезно заранее познакомиться и наладить контакт с будущим воспитателем. Вместе нужно выработать конкретную стратегию и понять, как адаптировать ребенка к садику. Мама должна сама доверять воспитателю и внушить это доверие малышу. Он должен четко знать, что пока мамы нет, по всем вопросам необходимо обращаться к воспитателю.

Примерно за три месяца до того момента, как малышу нужно будет идти в детский сад, мама должна подготовиться к этому действительно важному событию в жизни маленького человечка.

В каком возрасте идти в сад?

Раньше психологи настаивали, что ребенка лучше отдавать в садик после трех лет, когда он физически и морально окреп, а также готов «отпустить» от себя маму. Но в последние годы все большую популярность приобретает убеждение, что малыша нужно вести в сад до трех лет. В каком-то плане это удобно: он легко адаптируется к новой обстановке и нередко называет воспитательницу мамой. Но в этом случае есть определенная проблема: у ребенка нарушается развитие естественной привязанности к дому и родителям. В дальнейшем это может негативно сказаться на восприятии малышом взрослого мира.

Ребенку тяжело приспособиться к новым условиям и чувствовать себя уверенно без маминой поддержки, поэтому часто адаптация ребенка в садике проходит очень тяжело.

Если есть возможность, лучше побыть с ребенком дома до трех лет. Появление младшего — не повод вести старшего в садик. Нужно научить его быть помощником и опорой, подружить его с грудничком. Установленные с детства крепкие взаимоотношения между детьми станут хорошей базой для дальнейшей жизни.

Распорядок дня

Особое внимание нужно уделить режиму дня ребенка. Его необходимо выстроить таким образом, чтобы распорядок был максимально приближен к тому, который будет в саду. Если малыш уже не спит днем, стоит научить его хотя бы тихонько лежать в своей постельке в положенное время. Полезно будет рассказать ему о пальчиковых играх, объяснить, как сочинять стихи или сказки. Утренний подъем должен быть за час до предполагаемого выхода из дома.

Походы в туалет

Чтобы облегчить привыкание ребенка к садику, нужно научить его ходить в туалет на горшок или на унитаз. Такой навык поможет малышу увереннее чувствовать себя в незнакомой обстановке. Будет хорошо, если ребенок привыкнет ходить в туалет «по-большому» в определенное время.

Меню

Часто родители сталкиваются с такой проблемой, когда детки не хотят кушать в детском саду. Непривычная еда отталкивает малышей и не вызывает аппетита. Чтобы избежать подобной ситуации, нужно заранее приучать ребенка к вкусу детсадовской пищи.

Родителям необходимо исключить все перекусы и немного снизить калорийность ежедневного рациона. Это будет способствовать пробуждению чувства голода. Ребенок должен учиться кушать быстро и самостоятельно. Если это ему не под силу, стоит задуматься — возможно, малыш еще слишком мал для посещения детского сада.

Зная особенности своего ребенка, нужно поговорить с воспитательницей и попросить ее быть внимательнее и терпеливее с малышом, давая ему возможность закончить трапезу. Многие работники детского сада с пониманием относятся к просьбам родителей и стараются облегчить адаптацию малышу.

Закаливание и оздоровление

Каждый родитель должен закаливать своих детей, но в большей мере это касается тех, которые задумываются, как приучить ребенка к садику. Частые болезни неизбежны, так как малыш будет общаться с большим количеством деток в непривычной для него среде. Укрепление иммунной системы поможет избежать различных осложнений.

Полезны прогулки на природе в любую погоду, водные процедуры всех видов и прохладное питье. Так организм ребенка будет более устойчив к инфекциям и простудам, и малыш не будет страдать от постоянного насморка и кашля.

Расставание с мамой

Зачастую ребенок, расставаясь с мамой, начинает плакать. Если после долгих уговоров малыш все-таки остается с родственниками и хорошо себя чувствует, нужно менять «традицию» расставания. Можно привлекать ребенка к процессу ухода: просить его принести сумочку, помахать маме в окошко или провести до лифта. Такие «обязанности» помогут ребенку почувствовать себя взрослым.

Если малыш сильно нервничает без мамы, не хочет играть и кушать, стоит обратиться за помощью к психологу. Часто такое поведение является следствием ошибок родителей. Повышенная тревожность мамы перед расставанием и излишняя опека на подсознательном уровне беспокоят ребенка и мешают ему чувствовать себя комфортно.

В этом случае лучше всего создавать такие ситуации, когда малыш сам попросит маму отлучиться. Например, ему нужно сделать для родителей подарок, или он заигрался с друзьями в гостях и не хочет уходить. Необходимо чаще просить малыша лично следить за порядком в отсутствие мамы, помнить о режиме дня. При встрече родители должны расспросить сыночка или доченьку об успехах и узнать, как они провели день. Похвала и одобрение станут для ребенка лучшим стимулом повторить такой подвиг еще раз.

Отношения со сверстниками

Перед тем как адаптировать ребенка к садику, нужно понаблюдать за тем, как он общается с другими детками. Научите его сотрудничать с людьми, предлагать сверстникам свои игрушки и правильно реагировать на нежелание общаться с ним. Можно водить его в детские комнаты, чтобы он умел занимать себя в течение оговоренного времени и не просился домой сразу же, как ему надоест.

Не волноваться!

Отводя в первые дни ребенка в детский сад, родители всегда нервничают. Но мамочка должна понять, что волнения и переживания — это естественно. Проецировать их на ребенка не стоит, так как он тонко чувствует настроение матери. Не нужно обсуждать при малыше возможные трудности, но и «рисовать» идеальные картинки тоже стоит. Оптимальная позиция — это осознание необходимости посещения детского сада.

Первый день в саду

Родители должны знать, что если ребенок пошел в садик, адаптация может начаться не с первого дня. Это связано с тем, что малыш просто не понял, что ему придется делать это каждый день и к тому же оставаться надолго. Поэтому мамам рано радоваться. Зачастую такая проблема возникает в том случае, когда затягивается процесс привыкания. В первые дни воспитатели разрешают мамам находиться в саду с ребенком, и он воспринимает это как должное. Лучше оставлять его на пару часов одного в группе и ждать в раздевалке, если ребенок не отпускает маму.

Сбежать или отпроситься?

Первый вопрос, интересующий всех мам, которые переживают привыкание ребенка к садику — это процесс ухода. Как лучше уйти: тайно сбежать или получить разрешение у малыша? Из-за этого ведутся постоянные споры и дискуссии, но самое умное — это изучить особенности характера ребенка и выбрать собственную стратегию. Можно попросить воспитателя помочь и отвлечь малыша.

Освободите утро!

Утро должно быть временем мамы и ребенка. Никакие проблемы и заботы не должны мешать им наслаждаться обществом друг друга. Все вопросы и дела лучше оставить на вечер. С утра мама должна быть решительной и нежной, чтобы передать малышу соответствующий настрой.

Каждый вечер, переступая порог детского сада, необходимо оставлять позади все хлопоты и уделять время исключительно ребенку. Всем видом мама должна показывать, как она рада встрече и как ждала этого момента воссоединения.

Ни в коем случае нельзя жалеть ребенка из-за того, что он целый день в саду. Лучше подчеркивать, как ему там весело, сколько у него друзей и какая вкусная еда. Весь негатив, даже если он есть, и собственные переживания не стоит передавать малышу. Покажите ему пример собственным отношением к жизни — это будет лучший вклад в его взрослую жизнь.

Работа — это не навсегда!

Разрабатывая план того, как приучить ребенка к садику, нужно сформировать положительное отношение к работе и обязанностям. Необходимо объяснить малышу, что все и всегда возвращаются с работы, а также то, что в садике не живут. Каждый раз нужно подчеркивать это на примерах: папа ушел на работу, он поможет другим людям и вечером обязательно придет домой. Со временем ребенок привыкнет к этому и будет уверен, что и мама всегда вернется и заберет его из сада.

Только позитив!

Все жалобы и недовольства ребенка необходимо обыгрывать и представлять в выгодном свете. Мама должна помочь малышу посмотреть на ситуацию под другим углом и с позитивом. Нужно чаще восторгаться детским садом и убеждать ребенка, что ему очень повезло, что он может туда ходить. По дороге в сад нужно в красках описывать все прелести общения с детками и концентрировать его внимание на приятных мелочах: интересных игрушках, увлекательных занятиях и любимых блюдах.

В какое время года лучше идти в сад?

Мамы часто задумываются о том, сколько ребенок привыкает к садику и когда лучше начинать его водить. Психологи и педиатры уверяют, что лучшее время — это конец лета и начало весны, а худшее — конец осени и зима. Это связано с тем, что ребенок должен привыкнуть к садику до начала учебного года. К тому же пик заболеваний приходится на осенне-весеннее время.

Если ребенок плачет…

Все дети адаптируются по-разному: один привыкает быстро, а другой ребенок плачет в садике и зовет маму. Слезы в раздевалке — дело обычное, и родители не должны по этому поводу сильно переживать. Важно обратить внимание на то, как ведет себя малыш после того, как заходит в группу. Если он отвлекается и начинает играть, значит, адаптация проходит нормально.

Но если ребенок плачет в садике целый день, отказывается играть и кушать, то ему нужна помощь. Тяжелая адаптация может сопровождаться регрессом: малыш мочится в штаны, плохо спит по ночам и не отпускает маму ни на шаг. В этом случае все нагрузки на нервную систему крохи необходимо свести к минимуму, окружить его заботой и теплом. Ребенок должен иметь четкую уверенность, что он любим, и мама никогда его не бросит.

Приучить ребенка к садику быстро и безболезненно вряд ли получится, потому что дети тяжело воспринимают новую обстановку без мамы. Родителям стоит запастись терпением, и тогда малыш обязательно будет их радовать своими успехами.

А ваш малыш идет этой осенью в детский сад? Если так, вам наверняка хочется, чтобы ребенок как можно спокойнее принял перемены в своей жизни, ладил с воспитателями и другими детьми и каждое утро шел в садик с радостью и без капризов.
Но нередко родители ведут себя не совсем правильно и невольно мешают малышу адаптироваться к детскому саду. Как это происходит и как избежать самых распространенных ошибок, рассказывает детский и семейный психолог Екатерина Кес.

На протяжении многих лет моей психологической практики каждую осень ко мне обращаются родители, детям которых тяжело дается . В этой статье я хочу рассказать вам о наиболее распространенных ошибках, которые допускают родители, отдавая ребенка в детский садик. Из-за этих ошибок у малыша, как правило, формируется негативное отношение к садику, страхи и тревоги, и адаптация затягивается на долгие месяцы. Об этих ошибках важно знать, чтобы их не совершать и не навредить своему малышу.

Ошибка № 1 — «Исчезновение мамы»

Когда мама приходит с ребенком в детский сад впервые, малыш зачастую расслаблен и заинтересован тем, что видит. Дело в том, что у него еще не было опыта пребывания в саду без мамы. Именно поэтому дети часто первый день остаются в садике довольно бодро, а на второй и третий день уже идут с сопротивлением. Как мы знаем, внимание маленького ребенка легко привлечь чем-то новым и интересным. Поэтому малыш смело отходит от мамы и увлекается в группе новыми игрушками и детьми. Скорее всего, он уже слышал от мамы не раз, что мама его оставит в группе, но в его представлении, пока мама ждет его в коридоре. А может быть, он забыл, что мама собирается уходить.

И вот здесь происходит следующее. Мама очень рада, что ребенок увлекся игрой, и тихонечко, чтобы его «не вспугнуть», сбегает, не попрощавшись с ребенком и не сообщив ему, что уходит. Теперь представьте себе, что чувствует маленький ребенок, мама которого вдруг исчезла непонятно куда, не попрощавшись, и неизвестно, когда она придет и придет ли вообще. Это для ребенка все равно, что потеряться в огромном супермаркете. И даже если 10 самых добрых человек будут успокаивать малыша и предлагать ему сладости и игрушки, он будет ужасно напуган, охвачен страхом и тревогой. Даже если вы много раз рассказывали ребенку, что в садике он станется один, без мамы, никогда не уходите незаметно.

У ребенка возникает ощущение, что теперь мама может внезапно исчезнуть в любой момент его жизни, не предупредив и не попрощавшись с ним, то есть он может маму попросту потерять. И он буквально «прилепляется» к ней и психологически и физически на долгие месяцы, боясь упустить ее из виду. Во многих случаях садик просто приходится отложить как минимум на полгода, потому что ребенок впадает в истерику при малейшем упоминании о садике, не говоря уже о том, чтобы туда идти.

Ошибка № 2 — «Долгое пребывание»

Некоторые родители считают, что ребенка лучше сразу же оставить на полдня или целый день, чтобы он быстрее привыкал к детям и воспитателю. Это является ошибкой. Посещение садика нужно начинать постепенно. Есть разные схемы посещения, которых рекомендуют придерживаться психологи. Общая идея такая: сначала приходить и гулять на той же детской площадке, на которой гуляет группа, затем приводить ребенка в группу на 30 минут — 1 час во время свободной игровой деятельности и ждать ребенка в коридоре и затем забирать. Постепенно ребенок привыкает и к детям, и к воспитателю, и к окружающей обстановке. Затем его можно оставить одного на 1-2 часа, затем с утра и до обеда, затем с обедом, затем забрать уже после прогулки. Через некоторое время оставить на обед и забрать, затем – оставить на дневной сон и забрать. Затем уже оставлять на целый день. Нет четких рекомендаций, сколько времени должна длится каждая стадия. Нужно смотреть по самочувствию ребенка и на свою материнскую интуицию.

Ошибка № 3 — «Неправильный режим дня»

Многие родители не задумываются о том, насколько режим дня ребенка сегодня соответствует тому режиму дня, которого нужно будет придерживаться, когда начнется детский сад. Ребенку, который привык ложиться спать после 22.00, крайне сложно будет просыпаться в 7 утра. А в садик, как правило, нужно вставать очень рано. Вспомните, как чувствует себя ваш малыш, когда он не выспался? Он трет глазки, капризничает, сам не понимает, чего хочет, становится плаксивым. Деток, которых родители заранее не перевели на детсадовский режим дня, сразу видно в группе по утрам в первые дни. Они трут сонные глазки, они плаксивы и раздражительны, болезненно воспринимают все, что происходит вокруг.

То, как ребенок чувствует себя в первые дни в детском саду, накладывает отпечаток на все его последующее отношение к этому месту. Вспомните высказывание: У вас никогда не будет второго шанса произвести первое впечатление». Это в полной мере относится и к детскому саду. Чтобы первый опыт ребенка в детском саду был окрашен позитивными красками, не поленитесь заранее перевести вашего малыша на правильный режим. Тогда он сможет просыпаться легко и идти в группу в хорошем настроении!

Ошибка № 4 — «Быстрые сборы»

Эта ошибка отчасти перекликается с предыдущей. Так как родителям жалко будить малыша и хочется, чтобы он поспал как можно дольше, его будят практически «впритык» ко времени, когда уже нужно выходить в садик. В итоге, сборы получаются нервные, поспешные, у мамы нет времени дать малышу внимание и нежность, которые ему необходимы, особенно когда он еще нежится в постельке. Ребенок только и слышит: «Давай скорее», «Давай быстрее», «Опаздываем в садик», «Потом поговорим» и т.д. Часто малыш с утра еще не может хорошо соображать и мама раздражается, повышает голос и все утро получается сумбурным и конфликтным. Настроение испорчено у всех, и ребенок отправляется в садик в расстроенных чувствах, как и мама, у которой уже нет моральных сил говорить какие-то добрые напутственные слова.

Поэтому, просыпайтесь сами и будите малыша заранее, чтобы у вас было достаточно времени на неспешные сборы, чтобы вы могли уделить внимание малышу, пока он в постели – сделать массаж, погладить ножки и головку, спеть песенку, пощекотать, поцеловать и другие нежные слова и действия. Все это так важно для хорошего настроение у вас обоих! Выходите в садик тоже заблаговременно, с большим запасом времени, чтобы вы не нервничали по дороге сами и могли настроить вашего ребенка на позитивный лад.

Что такое «Ритуал прощания»?

Ну что ж, мы разобрали с вами 4 распространенных ошибки, которые вы теперь точно не совершите! Уверена, вы сможете постепенно перевести вашего малыша на новый режим дня, в садик будете просыпаться и выходить заблаговременно, в группе будете оставлять ребенка постепенно и всегда будете сообщать ему о том, что уходите и прощаться правильно.

О других распространенных ошибках родителей и о том, как их избежать, вы узнаете из моих

P.S. Если вам понравилась эта статья, пожалуйста, поделитесь с друзьями, нажав на кнопки социальных сетей слева.

И, как всегда, буду рада вашим комментариям к этой статье.

Регистрируйтесь на бесплатный онлайн-курс «Отношения с ребёнком без криков и наказаний», который состоится уже совсем скоро.

Кликните на баннер ниже, чтобы записаться.

Когда Настя, которой недавно исполнилось три года, первый раз пришла в сад, ее мама, Оксана, не могла нарадоваться: дочка потребовала побыстрее ее раздеть и побежала в группу смотреть новые игрушки. Мама сказала Насте: «Пока, дочка!», но девочка даже не услышала, так была занята. Когда через два часа мама пришла за ней, Настя спокойно играла, и казалось, что она даже не хочет уходить.

На следующий день Оксана не ждала никаких проблем, считая, что дочка привыкла сразу. Но не тут-то было! Настя устроила в раздевалке настоящий бой, не давала себя раздевать, плакала и просила маму: «Не уходи!» Она упиралась и не хотела заходить в группу, но тут на помощь подоспела воспитательница. Она взяла девочку на руки и сказала Оксане идти. Уходила Оксана совершенно в другом настроении, чем вчера.

Придя за дочкой, она обнаружила ее с заплаканными глазами. Оказалось, что она все это время просидела в уголке, ничего не ела и даже не подходила к игрушкам. Оксана задумалась, было ли ее решение отдать ребенка в сад правильным и сможет ли Настя привыкнуть к нему?

Эта ситуация очень типичная. Многие мамы, приводя малышей в сад впервые, удивляются тому, как легко они заходят в группу и, казалось бы, совсем не переживают их уход. Но следующие дни показывают, что не все так просто и малыш очень переживает. Конечно, есть дети, которые плачут с первого дня.

Встречаются также дети, которые действительно не плачут и радостно бегут в группу, как в первый, так и в последующие дни. Но таких детей очень мало. У остальных процесс адаптации проходит совсем не просто.

Адаптация – это приспособление организма к изменяющимся внешним условиям. Этот процесс требует больших затрат психической энергии и часто проходит с напряжением, а то и перенапряжением психических и физических сил организма. Детям любого возраста очень непросто начинать посещать сад, ведь вся их жизнь меняется кардинальным образом. В привычную, сложившуюся жизнь ребенка буквально врываются следующие изменения:

• четкий режим дня;
• отсутствие родных рядом;
• постоянный контакт со сверстниками;
• необходимость слушаться и подчиняться незнакомому до этого человеку;
• резкое уменьшение персонального внимания.

Кому легко,а кому трудно

Часть детей адаптируются относительно легко, и негативные моменты у них уходят в течение 1–3 недель. Другим несколько сложнее, и адаптация может длиться около 2 месяцев, по истечении которых их тревога значительно снижается. Если же ребенок не адаптировался по истечении 3 месяцев, такая адаптация считается тяжелой и требует помощи специалиста-психолога.

Кому адаптироваться легче?

• Детям, чьи родители готовили их к посещению сада заранее , за несколько месяцев до этого события. Эта подготовка могла заключаться в том, что родители читали сказочные истории о посещении садика, играли «в садик» с игрушками, гуляли возле садика или на его территории, рассказывая малышу, что ему предстоит туда ходить. Если родители использовали возможность и познакомили ребенка с воспитателями заранее, то малышу будет значительно легче (особенно, если он не просто видел эту «тетю» несколько минут, а смог пообщаться с ней и пройти в группу, пока мама была рядом).
• Детям, физически здоровым , т.е. не имеющим ни хронических заболеваний, ни предрасположенности к частым простудным заболеваниям. В адаптационный период все силы организма напряжены, и когда можно направить их на привыкание к новому, не тратя еще и на борьбу с болезнью, это хороший «старт».
• Детям, имеющим навыки самостоятельности . Это одевание (хотя бы в небольшом объеме), «горшечный» этикет, самостоятельное принятие пищи. Если ребенок это все умеет, он не тратит силы на то, чтобы срочно этому учиться, а пользуется уже сложившимися навыками.
• Детям, чей режим близок к режиму сада . За месяц до посещения сада родители должны начать приводить режим ребенка к тому, какой его ждет в саду: 7:30 – подъем, умывание, одевание; 8:30 – крайнее время для прихода в сад; 8:40 – завтрак, 10:30 – прогулка, 12:00 – возвращение с прогулки, 12:15 – обед, 13:00 – 15:00 – дневной сон, 15:30 – полдник. Для того чтобы легко встать утром, лучше лечь не позже 20:30.
• Детям, чей рацион питания приближен к садовскому . Если ребенок видит на тарелке более-менее привычную пищу, он быстрее начинает кушать в саду, а еда и питье – это залог более уравновешенного состояния. Основу рациона составляют каши, творожные запеканки и сырники, омлет, различные котлеты (мясные, куриные и рыбные), тушеные овощи и, конечно, супы.

Трудно приходится детям, у которых не соблюдены одно или несколько условий (чем больше, тем будет сложнее). Особенно трудно малышам, которые воспринимают поход в сад как неожиданность из-за того, что родители не считали нужным разговаривать об этом. Бывают ситуации, когда посещение садика начинается неожиданно по объективным причинам (например, вследствие тяжелой болезни бабушки, которая до этого ухаживала за ребенком дома). И, как ни странно, часто трудно бывает тем детям, чьи мамы (или другие родственники) работают в саду.

Почему он так себя ведет?

Многие особенности поведения ребенка в период адаптации к саду пугают родителей настолько, что они задумываются: а сможет ли ребенок вообще адаптироваться к саду, закончится ли когда-нибудь этот «ужас»? С уверенностью можно сказать: те особенности поведения, которые очень беспокоят родителей, в основном являются типичными для всех детей, находящихся в процессе адаптации. В этот период почти все мамы думают, что именно их ребенок «несадовский», а остальные малыши якобы ведут и чувствуют себя лучше. Но это не так. Вот распространенные изменения в поведении ребенка в период адаптации.

Эмоции ребенка

В первые дни пребывания в саду гораздо сильнее выражены отрицательные эмоции: от хныканья, «плача за компанию» до постоянного приступообразного плача. Особенно яркими являются проявления страха (кроха явно боится идти в садик, боится воспитателя или того, что мама за ним не вернется), гнева (когда малыш вырывается, не давая себя раздеть, или даже может ударить взрослого, собирающегося оставить его), депрессивные реакции и «заторможенность», как будто эмоций нет вообще. В первые дни ребенок испытывает мало положительных эмоций. Он очень расстроен расставанием с мамой и привычной средой. Если малыш и улыбается, то в основном это реакция на новизну или на яркий стимул (необычная игрушка, «одушевленная» взрослым, веселая игра). Наберитесь терпения! На смену отрицательным эмоциям обязательно придут положительные, свидетельствующие о завершении адаптационного периода. А вот плакать при расставании кроха может еще долго, и это не говорит о том, что адаптация идет плохо. Если ребенок успокаивается в течение нескольких минут после ухода мамы, то все в порядке.

Контакты со сверстниками и воспитателем

В первые дни у ребенка снижается социальная активность. Даже общительные, оптимистичные дети становятся напряженными, замкнутыми, беспокойными, малообщительными. Нужно помнить, что малыши 2–3 лет играют не вместе, а рядом. У них еще не развита сюжетная игра, в которую включались бы несколько детей. Поэтому не стоит расстраиваться, если ваш ребенок пока не взаимодействует с другими малышами. О том, что адаптация идет успешно, можно судить по тому, что кроха все охотнее взаимодействует с воспитателем в группе, откликается на его просьбы, следует режимным моментам.

Познавательная активность

Первое время познавательная активность может быть снижена или даже вовсе отсутствовать на фоне стрессовых реакций. Иногда ребенок не интересуется даже игрушками. Многим детям требуется посидеть в сторонке, чтобы сориентироваться в окружающей обстановке. В процессе успешной адаптации малыш постепенно начинает осваивать пространство группы, его «вылазки» к игрушкам станут более частыми и смелыми, ребенок станет задавать вопросы познавательного плана воспитателю.

Навыки

Под влиянием новых внешних воздействий в первое время малыш может на короткое время «растерять» навыки самообслуживания (умение пользоваться ложкой, носовым платком, горшком и т.д.). Успешность адаптации определяется тем, что ребенок не только «вспоминает» забытое, но вы, с удивлением и радостью, отмечаете новые достижения, которым он научился в саду.

Особенности речи

У некоторых детей словарный запас скудеет или появляются «облегченные» слова и предложения. Не волнуйтесь! Речь восстановится и обогатится, когда адаптация будет завершена.

Двигательная активность

Некоторые дети становятся «заторможенными», а некоторые – неуправляемо активными. Это зависит от темперамента ребенка. Изменяется также и домашняя активность. Хорошим признаком является восстановление нормальной активности дома, а затем и в садике.

Сон

Если ребенка оставить на дневной сон, то первые дни он будет засыпать плохо. Малыш может вскакивать или, уснув, вскоре просыпаться с плачем. Дома также может отмечаться беспокойный дневной и ночной сон. К моменту завершения адаптации сон и дома, и в саду обязательно нормализуется.

Аппетит

В первое время у ребенка может быть пониженный аппетит. Это связано с непривычной пищей (непривычен и вид, и вкус), а также со стрессовыми реакциями – малышу просто не хочется есть. Хорошим признаком считается восстановление аппетита. Пусть малыш съедает не все, что есть на тарелке, но он начинает кушать.

Здоровье

В это время снижается сопротивляемость организма инфекциям, и ребенок может заболеть в первый месяц (а то и раньше) посещения садика. Конечно, многие мамы ждут, что негативные моменты поведения и реагирования малыша уйдут в первые же дни. И расстраиваются или даже сердятся, когда этого не происходит. Обычно адаптация проходит за 3–4 недели, но может растянуться на 3–4 месяца. Не торопите время, не все сразу!

Чем может помочь мама

Каждая мама, видя, насколько ребенку непросто, желает помочь ему быстрее адаптироваться. И это замечательно. Комплекс мер состоит в том, чтобы создать дома бережную обстановку, щадящую нервную систему малыша, которая и так работает на полную мощность.

• В присутствии ребенка всегда отзывайтесь положительно о воспитателях и саде . Даже в том случае, если вам что-то не понравилось. Если ребенку придется ходить в этот сад и эту группу, ему будет легче это делать, уважая воспитателей. Разговаривайте об этом не только с крохой. Расскажите кому-нибудь в его присутствии, в какой хороший сад теперь ходит малыш и какие замечательные воспитатели там работают.
• В выходные дни не меняйте режим дня ребенка . Можно позволить поспать ему чуть дольше, но не нужно позволять «отсыпаться» слишком долго, что существенно может сдвинуть распорядок дня. Если ребенку требуется «отсыпаться», значит, режим сна у вас организован неверно, и, возможно, малыш слишком поздно ложится вечером.
• Не отучайте ребенка от «дурных» привычек (например от соски) в период адаптации, чтобы не перегружать нервную систему малыша. У него в жизни сейчас слишком много изменений, и лишнее напряжение ни к чему.
• Постарайтесь, чтобы дома малыша окружала спокойная и бесконфликтная атмосфера . Чаще обнимайте малыша, гладьте по головке, говорите ласковые слова. Отмечайте его успехи, улучшение в поведении. Больше хвалите, чем ругайте. Ему так сейчас нужна ваша поддержка!
• Будьте терпимее к капризам . Они возникают из-за перегрузки нервной системы. Обнимите кроху, помогите ему успокоиться и переключите на другую деятельность (игру).
• Дайте в сад небольшую игрушку (лучше мягкую) . Малыши этого возраста могут нуждаться в игрушке – заместителе мамы. Прижимая к себе что-то мягкое, которое является частичкой дома, ребенку будет гораздо спокойнее.
• Призовите на помощь сказку или игру . Вы можете придумать свою сказку о том, как маленький мишка впервые пошел в садик, и как ему сначала было неуютно и немного страшно, и как потом он подружился с детьми и воспитателями. Эту сказку вы можете «проиграть» с игрушками. И в сказке, и в игре ключевым моментом является возвращение мамы за ребенком, поэтому ни в коем случае не прерывайте повествования, пока не настанет этот момент. Собственно все это и затевается, чтобы малыш понял: мама обязательно за ним вернется.

Спокойное утро

Больше всего родитель и ребенок расстраиваются при расставании. Как нужно организовать утро, чтобы день и у мамы, и у малыша прошел спокойно? Главное правило таково: спокойна мама – спокоен малыш. Он «считывает» вашу неуверенность и еще больше расстраивается.

• И дома, и в саду говорите с малышом спокойно, уверенно . Проявляйте доброжелательную настойчивость при пробуждении, одевании, а в саду – раздевании. Разговаривайте с ребенком не слишком громким, но уверенным голосом, озвучивая все, что вы делаете. Иногда хорошим помощником при пробуждении и сборах является та самая игрушка, которую кроха берет с собой в садик. Видя, что зайчик «так хочет в сад», малыш заразится его уверенностью и хорошим настроением.
• Пусть малыша отводит тот родитель или родственник, с которым ему легче расстаться . Воспитатели давно заметили, что с одним из родителей ребенок расстается относительно спокойно, а другого никак не может отпустить от себя, продолжая переживать после его ухода.
• Обязательно скажите, что вы придете, и обозначьте когда (после прогулки, или после обеда, или после того, как он поспит и покушает). Малышу легче знать, что мама придет после какого-то события, чем ждать ее каждую минуту. Не задерживайтесь, выполняйте свои обещания!
• У вас должен быть свой ритуал прощания (например, поцеловать, помахать рукой, сказать «пока»). После этого сразу уходите: уверенно и не оборачиваясь. Чем дольше вы топчитесь в нерешительности, тем сильнее переживает малыш.

Не делайте ошибок

К сожалению, иногда родители совершают серьезные ошибки, которые затрудняют адаптацию ребенка. Чего нельзя делать ни в коем случае:

• Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», – тоже абсолютно не эффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше еще раз напомните, что вы обязательно придете.
• Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.
• Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке . Это может навести малыша на мысль, что сад – это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.
• Нельзя обманывать ребенка , говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

Помощь нужна еще и маме!

Когда речь идет об адаптации ребенка к саду, очень много говорят о том, как трудно малышу и какая ему нужна помощь. Но «за кадром» остается один очень важный человек – мама, которая находится в не меньшем стрессе и переживаниях! Она тоже остро нуждается в помощи и почти никогда ее не получает. Часто мамы не понимают, что с ними происходит, и пытаются игнорировать свои эмоции. Но не стоит этого делать. Вы имеете право на все свои чувства, и в данном случае они являются естественными. Поступление в сад – это момент отделения мамы от ребенка, и это испытание для обоих. У мамы тоже «рвется» сердце, когда она видит, как переживает малыш, а ведь в первое время он может заплакать только при одном упоминании, что завтра придется идти в сад. Чтобы помочь себе, нужно:

• быть уверенной, что посещение сада действительно нужно семье . Например, когда маме просто необходимо работать, чтобы вносить свой вклад (порой единственный) в доход семьи. Иногда мамы отдают ребенка в сад раньше, чем выходят на работу, чтобы помочь ему адаптироваться, забирая пораньше, если это будет нужно. Чем меньше у мамы сомнений в целесообразности посещения сада, тем больше уверенности, что ребенок рано или поздно обязательно справится. И малыш, реагируя именно на эту уверенную позицию мамы, адаптируется гораздо быстрее.
• поверить, что малыш на самом деле вовсе не «слабое» создание . Адаптационная система ребенка достаточно сильна, чтобы это испытание выдержать, даже если слезы текут рекой. Парадоксально, но факт: хорошо, что кроха плачет! Поверьте, у него настоящее горе, ведь он расстается с самым дорогим человеком – с вами! Он пока не знает, что вы обязательно придете, еще не установился режим. Но вы-то знаете, что происходит, и уверены, что заберете малыша из сада. Хуже, когда ребенок настолько зажат тисками стресса, что не может плакать. Плач – это помощник нервной системы, он не дает ей перегружаться. Поэтому не бойтесь детского плача, не сердитесь на ребенка за «нытье». Конечно, детские слезы заставляют вас переживать, но вы тоже обязательно справитесь.
• воспользоваться помощью . Если в саду есть психолог, то этот специалист может помочь не только (и не столько!) ребенку, сколько его маме, рассказав о том, как проходит адаптация, и уверив, что в саду действительно работают люди, внимательные к детям. Иногда маме очень нужно знать, что ее ребенок быстро успокаивается после ее ухода, и такую информацию может дать психолог, наблюдающий за детьми в процессе адаптации, и воспитатели.
• заручиться поддержкой . Вокруг вас мамы, переживающие те же чувства в этот период. Поддерживайте друг друга, узнайте, какие «ноу-хау» есть у каждой из вас в деле помощи малышу. Вместе отмечайте и радуйтесь успехам детей и самих себя.

Теперь, когда вы знаете, что многие негативные проявления в поведении ребенка являются нормальным проявлением процесса адаптации, вам нужно понять: очень скоро они начнут уменьшаться, а потом и вовсе сойдут на «нет». Через некоторое время вы с удивлением, а потом и гордостью начнете отмечать, что малыш стал гораздо самостоятельнее и приобрел много полезных навыков.

Адаптация к школе. Анкета для родителей.

Сегодня я предлагаю анкету для родителей, которая поможет оценить, как протекает адаптация вашего ребёнка  к школе.

Адаптация к условиям обучения у разных детей проходит по-разному. Адаптация ребёнка к школе зависит от разных факторов: его здоровья, умения общаться, готовности принять новые правила, от развития волевой, мотивационной сферы и других.

Успешность адаптации первоклассника влияет на его школьные успехи, проявляется в поведении, общении, здоровье.

Длиться адаптация может   до нескольких месяцев.

Предлагаемая анкета позволяют систематизировать ваши наблюдения за ребёнком и оценить степень его адаптации   к школе.

Анкету  можно использовать несколько раз: например, в конце  каждого месяца.

Что делать, если  результаты анкетирования  показали  низкий уровень адаптации или дезадаптацию?

Прежде всего не паниковать. Если вы отвечали на вопросы в сентябре, то возможно, что индивидуальные темпы привыкания вашего ребёнка к школе таковы, что он ещё не перестроился  «на новый лад».

Как помочь? Проанализировать и понять, в чём более всего необходима поддержка ребёнку. Возможно, это проблемы с принятием новых правил, тогда постарайтесь объяснить, для чего они нужны. Сложности в общении с одноклассниками? Помогите ребятам сдружиться: пригласите  в гости, организуйте совместную игру или мини-поход. Вы  предоставите детям возможность отдохнуть и подружиться.  Ребёнок устаёт, не выдерживает темпа работы на уроке, стал капризен? Возможно, нужна помощь в организации деятельности ребёнка, в налаживании его режима дня.

Если повторное тестирование,например, в ноябре, даст схожую картину (адаптация первоклассника не может быть названа успешной), то вы можете обратиться за советом и к учителю, и к школьному психологу. Возможно, понадобится консультация врача — особенно для детей часто болеющих, с хроническими заболеваниями, стоящими на учёте у узких специалистов (невропатолог, кардиолог).

Анкета для родителей первоклассников «Адаптация ребенка к школе» (Битянова М.Р.).

Данная анкета направлена на определение уровня сформированности предпосылок учебной деятельности и адаптации первоклассника к школьному обучению.

Родителям предлагаются вопросы и варианты ответов. Родители выбирают тот ответ, который является наиболее подходящим к их ребенку.

1. Охотно ли идет ребенок в школу?

· неохотно (ДА)

· без особой охоты (ВДА)

-охотно, с радостью (А)

2. Вполне ли приспособился к школьному режиму? Принимает ли как должное новый распорядок?

· пока нет (ДА)

· не совсем (ВДА)

· в основном, да (А)

3. Переживает ли свои учебные успехи и неуспехи?

· скорее нет, чем да (ДА)

· не вполне (ВДА)

· в основном да (А)

4. Часто ли ребенок делится с вами школьными впечатлениями?

· иногда (В ДА)

· довольно часто (А)

· затрудняюсь ответить

5. Каков преобладающий эмоциональный характер этих впечатлений?

· в основном отрицательные впечатления (ДА)

· положительных и отрицательных примерно поровну (ВДА)

· в основном положительные впечатления (А)

6. Сколько времени в среднем тратит ребенок на приготовление домашнего задания? (укажите конкретную цифру).

7. Нуждается ли ребенок Вашей помощи при выполнении домашних заданий?

· довольно часто (ДА)

· иногда (В ДА)

· не нуждается в помощи (А)

8. Как ребенок преодолевает трудности в работе?

· перед трудностями сразу пасует (ДА)

· обращается за помощью (ВДА)

· старается преодолеть сам, но может отступить (ВДА)

· настойчив в преодолении трудностей (А)

9. Способен ли ребенок сам проверить свою работу, найти и исправить ошибки?

· сам этого сделать не может (ДА)

· иногда может (ДА)

· может, если его побудить к этому (А)

· как правило, может (А)

10. Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу, обижается на них?

· довольно часто (ДА)

· бывает, но редко (ВДА)

· такого практически не бывает (А)

11. Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без напряжения?

· нет (ДА)

· скорее нет, чем да (ВДА)

· скорее да, чем нет (А)

А — адаптация; ВДА — возможная дезадаптация; ДА — дезадаптация.

При обработке результатов анкеты подсчитывается количество ответов по каждому показателю и делается вывод об уроне адаптации первоклассников к школе.

 Источник анкеты:  Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. – М.: Образоват.центр “Педагогический поиск”, 1997

Что еще почитать?

Сколько времени нужно ребенку, чтобы приспособиться к детскому саду?

Большинство из нас знает, что детский сад является важной вехой для детей, но это не менее важная веха для родителей. Будь вы в первый раз в детском саду или последний ребенок на пути в детский сад, процесс не станет менее захватывающим или нервным. Так что, если вы родитель, готовящий своего ребенка к детскому саду, вероятно, прямо сейчас у вас в голове возникает много вопросов.Вашему ребенку это понравится? Собираются ли они легко заводить друзей? Сколько времени им понадобится, чтобы привыкнуть к детскому саду? Чтобы успокоить обеспокоенных родителей, мы поговорили с некоторыми экспертами, чтобы узнать, сколько времени может потребоваться вашему ребенку, чтобы привыкнуть к детскому саду, и как вы можете помочь в его переходе.

Сколько времени обычно требуется детям, чтобы приспособиться к детскому саду?

Каждый ребенок уникален, поэтому то, сколько времени потребуется им, чтобы привыкнуть к этому большому переходу, во многом зависит от того, кем является ваш ребенок.«Время, необходимое детям, чтобы приспособиться к детскому саду, варьируется в зависимости от их личности, но большинство детей начнут приспосабливаться в течение первых нескольких дней, и через несколько недель они должны будут чувствовать себя довольно уверенно в своем распорядке дня», — говорит Сара Миллер, Бывший учитель со степенью в области образования и опыт преподавания детских садов, а также блогер Homeschooling4Him, рассказывает POPSUGAR.

Некоторые дети в этом учебном году начнут ходить в детский сад удаленно или поочередно между очным и виртуальным обучением, что обязательно повлияет на продолжительность их перехода.«При дистанционном обучении ученикам, вероятно, потребуется гораздо больше времени, чтобы приспособиться, поскольку распорядок дня, действия и задания будут в большей степени отделены от обычного тактильного взаимодействия в классе», — Мередит Эссалат, директор школы K-8. школа в Сан-Франциско и автор книги «Чрезмерно честный учитель», — рассказывает POPSUGAR. «При очном обучении корректировка может быть произведена сразу же для учеников, которые уже привыкли к более традиционной классной среде в дошкольных учреждениях, и немного дольше для учеников, пришедших из менее структурированной учебной среды.«

По каким признакам они начинают приспосабливаться к детскому саду?

Согласно Essalat, если ваш ребенок больше не грустит из-за того, что уходит в школу утром, это отличный признак того, что он привыкает к детскому саду. «Кроме того, учащиеся, которые начинают входить в свой класс и точно знают, какие шаги необходимо выполнить по прибытии (например, вешают рюкзак, убирают бутылку с водой, находят свое место на ковре, отправляются на станцию ​​на утро) мозговая активность и т. д.) проявляют добросовестность », — говорит она. Это относится и к домашнему обучению.

Если вы ищете способы узнать, приспосабливается ли ваш ребенок к детскому саду или нет, Миллер предлагает вам потратить некоторое время, чтобы понаблюдать за своим ребенком в классе. «Постарайтесь прийти на несколько минут раньше, чтобы забрать своего ребенка и посмотреть, что он делает незаметно. Вы также можете спросить своего ребенка, как прошел его день, и послушать его ответ», — говорит она. «Если ваш ребенок застенчив и не хочет об этом говорить, вы можете попробовать ролевые игры с мягкими игрушками или куклами, чтобы помочь вашему ребенку чувствовать себя более уверенно, рассказывая свои истории.«

Что вы можете делать дома, чтобы помочь детям приспособиться к детскому саду?

Хотя это зависит от вашего ребенка, все же есть способы облегчить этот процесс. «Одна из самых важных вещей, которые вы как родитель можете сделать, чтобы помочь своему ребенку, — это внимательно относиться к своему собственному отношению к переходу», — говорит Миллер. «Ваш ребенок смотрит на вас, чтобы увидеть, как реагировать в новых ситуациях. Если вы взволнованы этой новой возможностью для вашего ребенка, они, скорее всего, тоже будут в восторге.«

Также было бы полезно начать подготовку к детскому саду еще до его начала. «Вы также можете заранее подготовить своего ребенка к переходу. Обсудите, что будет происходить в школе и что ваш ребенок будет делать в течение дня», — говорит Миллер. «Запланируйте визит, чтобы встретиться с учителем или свидание с новым одноклассником, если это безопасно. Посетите школу, найдите новый класс вашего ребенка и проведите некоторое время, играя на детской площадке, если ваш ребенок возвращается в кампус. Это поможет Ваш ребенок чувствует себя более комфортно в первый день.«Если ваш ребенок не ходит в физический детский сад, то вы можете помочь ему привыкнуть к распорядку, который может обеспечить персональный детский сад, установив расписание дома и сообщив им, каково это расписание, согласно Essalat.

Что вы можете сделать, если у вашего ребенка нет признаков адаптации?

Итак, прошло какое-то время, а ваш ребенок все еще не понимает идеи детского сада. . . что теперь? Первый шаг — поговорить с учителем.«У учителей есть множество стратегий, которые они применяют в классе, которые можно легко применить дома. Если у них возникают трудности с привязанностью к своим родителям, возможно, есть план, который можно разработать вместе с учителем относительно постепенного возведения строительных лесов. свободное время с мамой или папой в классе », — говорит Эссалат. «Если они плохо реагируют на переходы, поиск способов расширить их возможности для перехода от одного дела к другому в домашних условиях поможет ему чувствовать себя менее чужим.Создание цифровых игровых свиданий с новыми одноклассниками может помочь облегчить любое чувство социальной тревожности, с которым они могут бороться. И, конечно же, никогда не бывает плохой идеей пообщаться со своим педиатром ».

Сколько времени нужно ребенку, чтобы приспособиться к дошкольному образованию? Советы для родителей

Если у вас есть трех- или четырехлетний ребенок, впервые посещающий школу, переходный период — это нормально.Продолжительность времени, необходимого ребенку для полной адаптации к дошкольной среде, варьируется в зависимости от нескольких факторов, но проявив терпение и последовательность, родители могут помочь сделать этот переходный период в жизни своего ребенка гладким.

Общие проблемы корректировки

Следующие факторы часто являются основными факторами задержки адаптации ребенка в дошкольном классе:

— Боязнь разлуки : Дети, которые обычно не проводят время вдали от родителей, могут расстраиваться при мысли о том, чтобы проводить несколько часов в день в дошкольном учреждении.Боязнь разлуки может вызвать у маленького ребенка слезы, замкнутость или эмоциональные всплески, когда он находится под присмотром учителя.

— Опыт работы с распорядком : Маленьким детям, которые не привыкли следовать расписанию дома, может быть трудно адаптироваться к распорядку дня дошкольного образования (время кружка, время урока, время рассказа и т. Д.). Дошкольникам, которые не привыкли следовать указаниям и сотрудничать с групповыми занятиями, могут потребоваться дополнительные указания при поступлении в школу.

— Личность / социальное взаимодействие : Некоторые дети от природы общительны и с нетерпением ждут встречи с новыми друзьями, в то время как другие застенчивы и запуганы в присутствии сверстников. Ребенку, который опасается проводить время с одноклассниками из-за застенчивости, потребуется поддержка во время дошкольной социальной деятельности.

Период корректировки

Дети, как правило, с легкостью могут заниматься в дошкольном классе после нескольких недель посещения школы.График адаптации в дошкольном учреждении различается от ребенка к ребенку — некоторые дети преуспевают с первого дня занятий, в то время как другим может потребоваться около месяца, чтобы полностью адаптироваться к своему окружению. Практика установления независимости от родителей может быть более сложной для маленьких детей, которые еще не участвовали в мероприятиях или занятиях вне дома.

Детям с серьезными эмоциональными или поведенческими проблемами может потребоваться профессиональная помощь, чтобы преуспеть в дошкольном образовании.Эти дети могут быть проверены на наличие задержек в развитии, которые не позволяют приспособиться к школьной среде в соответствии с возрастом.

Как родители могут помочь

Родители могут внести свой вклад в то, чтобы помочь ребенку освоиться в дошкольном учреждении, используя несколько основных приемов.

— Будьте последовательны. : Родители должны стремиться отправлять своего ребенка в дошкольное учреждение на регулярной основе (каждый день, когда класс собирается). Отвозя ребенка в школу, родители могут помочь облегчить процесс разлучения со временем, попрощавшись с любовью, но ненадолго.

— Будьте позитивными : Перед началом учебного года и в течение года родители всегда должны сохранять позитивный настрой при обсуждении дошкольного опыта со своим ребенком. Родители могут помочь ребенку развить энтузиазм по отношению к школе, сделав комплименты по художественным проектам, расспросив о веселых повседневных занятиях и организовав игровые встречи с одноклассниками.

— Общайтесь : Родители должны наладить регулярное общение с учителем своего ребенка, чтобы любые потенциальные проблемы могли быть решены эффективно и продуктивно.Регулярное общение с детьми об их опыте в школе также полезно для обеспечения того, чтобы период адаптации прошел хорошо, и для поиска решений социальных или академических проблем, которые могут возникнуть.

Хотя большинство детей неизбежно испытывают определенное беспокойство при первом посещении школы, родители и учителя могут решать проблемы ребенка, поощряя положительный академический и социальный опыт. Следуя нескольким простым стратегиям, взрослые могут помочь как застенчивым, так и общительным детям по-настоящему насладиться дошкольным обучением.

Список литературы

1. KidsHealth – https: //kidshealth.org/parent/positive/learning/adjust_to_preschool.html

2. Scholastic – https: //www2.scholastic.com/browse/article.jsp? Id = 1372

Как помочь вашему ребенку перейти из детского сада в первый класс

Переход из детского сада в первый класс — сложный и может показаться пугающим для родителей и детей. Лучшее, что вы можете сделать, чтобы помочь своему новому первокласснику подготовиться к учебному году, — это поговорить дома о том, чего ему ожидать.Начните с объяснения, чем первый класс отличается от детского сада. Например, они будут ходить в школу весь день, у них будет больше ответственности за самостоятельное выполнение заданий, и они будут тратить больше времени в течение дня на обучение чтению и письму.

Вот еще несколько разговоров и советов, которые помогут первокласснику с воодушевлением встретить новый учебный год!

Покажи своему ребенку

• Как выглядит класс для первого класса, если это возможно. Проведите им экскурсию по некоторым вещам в комнате.
• Приспособиться к школе — приоритет! Не стоит планировать для ребенка слишком много занятий или мероприятий на начало учебного года. Им нужно время, чтобы приспособиться, и они устанут, поэтому убедитесь, что у них достаточно свободного времени.
• Что, когда становится тяжело… вы упорствуете. Будьте готовы к тому, что они, возможно, изменят свое отношение к школе после первых 6 недель. Вначале они могут любить первый класс, но затем им кажется, что они не хотят продолжать обучение и / или это уже не «весело».«Объясните, что такое может случиться и со взрослыми! Но мы приспосабливаемся и растем и остаемся верными вещам. Все наладится!

Поощряйте своего ребенка

• Чтобы брать на себя больше ответственности дома, чтобы они были к этому подготовлены в школе. Четко объясните, как они ответственны за уборку стола, уборку своих игрушек / комнаты, подготовку ко сну или утром и т. Д.
• Читать маленькие книжки (на уровнях A-E) и объяснять, что это те книги, которые они будут читать в школе.
• Писать о том, что им нравится. Поощряйте их написание на любом этапе их развития. Скажите им, что они настоящие авторы и важно то, что они говорят!
• Говорить о книгах, когда вы читаете вместе. Скажите: «В первом классе учитель будет читать вам книги, и вы будете рассказывать о них всем классом».
  Прежде всего, будьте терпеливы со своим ребенком. Поймите, что это большой переходный период, и им может потребоваться несколько недель или месяцев, чтобы полюбить первый класс. Если ваш ребенок кажется особенно обеспокоенным или недовольным школой, позвоните или назначьте встречу с учителем вашего ребенка.Чем больше вы будете поддерживать переход вашего ребенка дома, тем счастливее будет ваш первоклассник в предстоящем году!

Ваш ребенок уже перешел из первого класса? Что вы сделали, чтобы облегчить их переход с K на 1-е место? Дайте нам знать в поле для комментариев ниже.

Переход из детского сада в первый класс: это не всегда легко

Переход из детского сада в первый класс был трудным. Моя мама родила моего младшего брата за месяц до начала школы, поэтому я переживала два перехода одновременно: переход в первый класс и привыкание к появлению третьего брата или сестры.Моя мама также боролась с послеродовой депрессией, поэтому она была менее увлечена мной, чем до рождения моего брата, из-за чего для меня было практически невыносимо расстаться с ней и пойти в школу.

Мой отец каждый день водил меня в школу, и мне было трудно прощаться, как с мамой дома, так и с папой в школе. Однажды он предложил нам вместе прочитать и помолиться, чтобы помочь мне пережить день. Мы читаем ту же самую молитву каждое утро, пока не запомнили ее наизусть, и она стала нашим утренним ритуалом, пока мы шли рука об руку один квартал до моей школы.

Со временем мне стало легче прощаться, и моей маме стало лучше. Но по сей день я помню, что наш утренний ритуал был для меня настоящим утешением, когда я изо всех сил пытался попрощаться. Вспоминая это сейчас, когда я стажер в NAEYC прочитал много материалов о том, как помочь детям перейти в школу, я понимаю, насколько важен был этот распорядок для меня, когда я изо всех сил пытался попрощаться. Хотя слова нашей молитвы заставили меня почувствовать себя лучше, меня утешало не столько слова, которые мы говорили, сколько то, что мы произносим их каждый день с отцом.

Если ваш ребенок испытывает беспокойство или испытывает трудности с переходом в первый класс — или детский сад, или вообще в любой другой класс — вы можете установить свой собственный комфортный распорядок, чтобы начать день своего ребенка с положительной ноты. Утешительный распорядок может включать в себя исполнение пары стихов из любимой песни вашего ребенка, чтение стихотворения или рассказывание истории. Подобный распорядок может принести пользу как вам, так и вашему ребенку. Вот еще несколько полезных советов, которые помогут вашему ребенку приспособиться к школе:

1. Связаться с учителем.Если у вашего ребенка проблемы или проблемы дома, как у меня, сообщите об этом его или ее учителю. Это сделали мои родители, а также связались с моей воспитательницей в детском саду, к которой я был очень привязан. Когда она видела меня в коридоре, она предлагала ободряющие слова вроде «Кэролайн, ты теперь такая большая девочка, ты можешь это сделать». Знание, что она уже совсем близко, утешало и обнадеживало.
2. Поделитесь своими положительными историями о школе. Вспомните воспоминания о детстве, когда вы были в первом классе, и о том, как вам это нравилось.
3. Не до свидания, увидимся позже. Некоторым детям бывает сложно попрощаться. Вместо того, чтобы попрощаться, скажите что-нибудь вроде: «Увидимся позже после школы, когда я заеду за тобой. Не могу дождаться, чтобы узнать о твоем дне! » Таким образом, вы прямо подтверждаете своему ребенку, что увидите его или ее снова в конце дня.
4. Оставить записку. Моя мама оставляла небольшие записки в моем ланч-боксе. Для меня это было забавой, сюрпризом, а также символическим напоминанием о том, что я скоро снова увижу ее.Что-то столь же простое, как «Надеюсь, вам нравится ваш день. Я люблю вас!» достаточно, чтобы поднять настроение ребенку.

Со временем я полюбил школу и учебу, но на это потребовалось время. По сей день я дорожу моментами, которые я провел с отцом по дороге в школу, и ценю все сообщения, которые мама оставила в моем ланч-боксе. Оба этих воспоминания будут отражаться в моей голове на долгие годы, и это традиции, которые я сохраню с собой, когда когда-нибудь стану родителем.

Дополнительные ресурсы для начальной школы:

Несколько мыслей о разлуке

Переход в детский сад

Личные истории, чтобы помочь детям подготовиться к школе

12 способов помочь детям попрощаться

Советы по ослаблению школьной тревоги от мамы, которая была там

Что происходит с детьми, которые пропустили детский сад во время кризиса Covid-19?

Кредит: Лив Эймс для EdSource

Ученики детского сада слушают одноклассников в начальной школе Booksin в Сан-Хосе.

Кредит: Лив Эймс для EdSource

Ученики детского сада слушают одноклассников в начальной школе Booksin в Сан-Хосе.

Многие родители в Калифорнии боялись вернуться к дистанционному обучению прошлой осенью, но они все равно сделали это, надеясь вернуться в университетский городок в какой-то момент в течение учебного года.

Но для тех, чьи дети только пошли в детский сад, решение о дистанционном обучении было гораздо более трудным выбором: ссора 5-летнего ребенка перед экраном компьютера в течение нескольких часов в день требует постоянного присмотра, технической помощи и уговоров. , что невозможно для многих работающих родителей, особенно важных работников и тех, у кого есть несколько детей.

Столкнувшись с трудностями дистанционного обучения, некоторые родители детских садов решили оставить своих детей в дошкольных учреждениях — безопасном и привычном варианте, позволяющем общаться в личной жизни, которого так жаждут маленькие дети. Состоятельные родители, возможно, также предпочли отправить детей в частные школы, которые часто имеют более крупные кампусы и меньшие размеры классов, что делает обучение более безопасным. Семьи с низким доходом, возможно, полностью отказались от обучения во время эпидемии пандемии.

Сторонники раннего детства предупреждают, что некоторые из этих детей могут столкнуться с трудностями, когда осенью придет время идти в первый класс.

«Тот первый год так важен. Это обучение имеет решающее значение для остальной части вашего образования. В этом возрасте их мозг горит. Год развития в этом возрасте для нас — это как 10 лет », — сказала Патрисия Лозано, исполнительный директор Early Edge, организации по защите интересов детей младшего возраста. «Нам нужно задуматься о том, что будет в следующем году. Как мы поможем этим детям? »

Согласно отчету Университета Орегона, около 17% из 1000 опрошенных семей прошлой осенью предпочли отложить посещение детского сада.Число зачисленных в государственные школы еще не подведено, но во многих школьных округах зарегистрировано меньшее число зачисленных в детские сады по сравнению с предыдущими годами. Los Angeles Unified сообщил о падении на 14%, в Oakland Unified — примерно на 9%, а в Long Beach Unified — примерно на 10%. Следует отметить, что некоторые из этих учащихся, возможно, покинули штат или перешли в частные школы или на домашнее обучение во время пандемии.

В крупнейшем школьном округе штата, LAUSD, этой осенью явилось примерно на 6000 детей меньше, чем в прошлом году.Суперинтендант Остин Бейтнер отметил, что наибольшее падение посещаемости детских садов обычно наблюдается в районах с самыми низкими доходами домохозяйств.

В Киданго, некоммерческой организации, которая управляет многими центрами по уходу за детьми в районе залива, которые обслуживают в основном детей с низким доходом, около двух третей детей, которые имели право посещать переходный детский сад прошлой осенью, мост между дошкольным учреждением и детским садом, выбрали вместо этого придерживайтесь дошкольных учреждений. Это был вариант, потому что детским центрам было разрешено оставаться открытыми.

Защитники раннего детства говорят, что детский сад — это решающий период, который закладывает основу для оставшейся части начальной школы. Хотя многие ученики, вероятно, страдали от потери знаний во время Covid, это может иметь гораздо большее влияние на поступающих первоклассников просто из-за того, на каком этапе их развития они находятся. Некоторые опасаются, что пропуск начальных этапов в чтении и математических навыках может привести к тому, что учащиеся потерпят неудачу по мере увеличения рабочей нагрузки.

Осенью все дети могут столкнуться с некоторыми трудностями, чтобы набрать скорость, но эксперты по раннему детству предполагают, что дети из малообеспеченных семей, пропустившие детский сад, могут столкнуться с серьезнейшим препятствием.

«Им обязательно понадобится помощь. Вероятно, это не проблема для детей из семей, в которых они получают большую поддержку дома, которые наверняка наверстают упущенное », — сказал Филип Фишер, эксперт по раннему детству из Университета Орегона.

Если не решить проблему потери обучения, некоторым детям может быть сложно идти в ногу со своими сверстниками, что увеличивает и без того вызывающий беспокойство разрыв в успеваемости между обеспеченными и нуждающимися.

«Без детского сада многие дети с низкими доходами, в частности, будут сильно отставать от первого класса, и школам потребуются планы для решения этой проблемы», — сказал В.Стивен Барнетт, старший содиректор Национального института исследований в области раннего образования при Университете Рутгерса.

В то время как некоторые школьные округа будут гибкими в отношении распределения, работая с родителями, чтобы определить, где ребенок лучше всего подходит, многие будут придерживаться возрастных правил при зачислении в классы. Детский сад не является обязательным в Калифорнии, хотя большинство детей в штате обычно записываются.

«Это зависит от каждого округа, — сказала Дженни Горбак, президент Калифорнийской ассоциации детских садов, — но я не слышала ни о каком округе, который бы гибко определял возрастные требования для зачисления в школу.Таким образом, если день рождения ребенка приходится на даты поступления в первый класс, ребенок будет помещен в первый класс независимо от того, как он учился в школе годом ранее ».

Некоторые эксперты по раннему детству говорят, что родителям должна быть предоставлена ​​возможность отдать ребенка в детский сад вместо первого класса, и у них есть союзники в законодательном органе. Законопроект 104 о собрании, внесенный Лореной Гонсалес, штат Сан-Диего, дает любому родителю или опекуну право просить задержать их ребенка на год.

Другие считают, что летняя школа или внеклассные занятия помогут этим детям наверстать упущенное.

«Первый класс теперь больше похож на второй, — сказала Паула Мерриган, воспитательница переходного детского сада. «К этому нужно быть готовым. Нам нужно настроить их, чтобы добиться успеха ».

• Родители, которые беспокоятся о своем ребенке, должны обсудить со своей школой оценку и размещение до осени.
• Некоторые школы будут предлагать летние школы и внеклассные программы, чтобы помочь детям быстро освоиться.
• Некоторые родители могут решить работать со своими детьми сами или нанять репетиторов, чтобы восполнить пробелы в обучении.
Законопроект о собрании №
• № 104, внесенный Лореной Гонсалес из Сан-Диего, дает любому родителю или опекуну право требовать, чтобы их ребенок был задержан на год.

Есть и те, кто полагает, что в первом классе игровое поле никогда не было равным. Они говорят, что учителя всегда должны помочь всем детям найти свою опору.

«Даже если у вас есть первый класс детей, которые все ходили в детский сад, у вас будут существенные различия в навыках и зрелости.Наличие нескольких детей, пропустивших детский сад, увеличивает разброс. Это усложнит задачу, но это не невозможно », — сказала Дебора Стипек, эксперт по раннему детству из Стэнфордского университета. «Это также зависит от того, насколько эффективно учитель первого класса обращается к детям с различными потребностями».

Одна из ключевых стратегий может заключаться в том, чтобы дать учителям возможность адаптировать темп учебной программы к потребностям детей вместо того, чтобы придерживаться обычных критериев.

«Дифференцированное обучение, адаптированное к потребностям детей, является самым важным фактором эффективного обучения и самым сложным.Это требует серьезного обучения и поддержки », — сказал Стипек. Вместо этого «в некоторых школах используется учебная программа, требующая определенного темпа. Мне это никогда не нравилось, и я думаю, что это особенно плохо подходит для нынешнего образовательного контекста. Никогда не было такой необходимости ».

Некоторые эксперты также отмечают, что даже школьникам, которые продолжили дистанционное обучение, может потребоваться дополнительная помощь при переходе в первый класс. Некоторые отстают в математике. Другие будут спотыкаться в социальных взаимодействиях, проведя большую часть учебного года, глядя в экран.Многие из этих неоперившихся учеников, возможно, никогда не узнали, как устроен класс.

«Новым учащимся следующего года потребуется время, чтобы научиться« делать »в очной школе. Учителя должны будут четко учить, как вести себя в структурированной учебной среде. В следующем году учителям потребуется много оценивать и дифференцировать », — сказал Горбак. «К счастью, воспитатели дошкольного образования умеют встречать детей там, где они есть, и помогают им расти».

Возможно, наиболее насущной является обеспокоенность по поводу того, что многие дети могут оставаться травмированными проблемами, выходящими за рамки классной комнаты, такими как нестабильность жилья, питания и здравоохранения, которые усугубились пандемией.По словам экспертов, учителям потребуется дополнительная помощь для решения этих проблем, которые выходят за рамки обучения и касаются психического здоровья.

«Многим из этих детей может быть ужасно трудно справиться», — сказал Лозано. «Они могли бы отставать от своих сверстников даже без пандемии, и это только усугубило ситуацию».

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних достижениях в сфере образования.

Типичная учебная программа первого класса: предметы и темы

В Соединенных Штатах уроки и темы школьной программы первого класса варьируются от штата к штату.Однако есть общие темы и предметы, которые были установлены правительствами штатов, школьными округами и национальными ассоциациями, чтобы гарантировать, что дети будут соответствовать общим образовательным стандартам.

Стандартизация школьной программы была разработана с учетом того, что учащиеся должны знать и понимать к моменту окончания средней школы. Хотя учащиеся первого класса еще молоды, основные концепции, включенные в учебную программу, как и в любой класс, работают в более широких рамках, чтобы в конечном итоге подготовить учащихся к поступлению в колледж и подготовиться к карьере на международном уровне.

Первоклассникам обычно 6 или 7 лет, и они, как правило, обладают некоторыми базовыми знаниями в области чтения. В запланированной учебной программе для этой возрастной группы учителя первого класса призывают своих учеников узнать больше и развить навыки, полученные в детском саду.

Математика

Первый класс — это год для изучения и знакомства с конкретными строительными блоками математики, включая решение задач, операции и чувство чисел. В прошлом году ваш ребенок, возможно, научился считать с взаимно однозначным соответствием, распознавать числа и сортировать по группам.

В первом классе ваш ребенок будет продолжать развивать эти концепции, используя практические манипуляторы, такие как стержни Куизенера и кубики-привязки, чтобы более конкретно визуализировать базовое сложение и вычитание (в диапазоне от нуля до 20).

Они также научатся рассуждать абстрактно и количественно, создавая и решая сюжетные задачи, включающие сложение и вычитание (например, если у Джейн было одно яблоко, а сестра дала ей другое, сколько у нее сейчас?). Ваш ребенок также научится:

• Используйте аналоговые часы для определения времени с точностью до минуты
• Распознавайте монеты и считайте деньги
• Решайте простые математические задачи со словами
• Распознавайте фигуры и узнавайте, сколько у них сторон
• Подсчет, чтение и запись целых чисел, превышающих 100
• Основные сведения о разрядах
• Подсчитайте и сгруппируйте объекты по единицам и десяткам
• Определите на один больше, на один меньше, на 10 больше, 10 меньше, чем заданное число, и научитесь использовать символы <,> и =
• Сравните длину, вес и объем двух или более предметов

Чтение

Первый класс — это год, когда многие ученики, кажется, учатся читать за ночь.К моменту окончания детского сада ваш ребенок должен уметь узнавать свое имя и некоторые другие ключевые слова, напечатанные на бумаге.

Они также должны уметь писать, распознавать и соответствовать звучанию большинства букв алфавита. Даже если они еще не читают, ваш ребенок, вероятно, хорошо разбирается в печати.

В первом классе ваш ребенок будет продолжать развивать фонематическую осведомленность с помощью более сложных звуков, таких как бленды и диграфы. Их научат ряду стратегий декодирования слов, которые они не знают или не могут произнести, и они начнут отвечать на вопросы о значении прочитанного.Кроме того, учебная программа первого класса охватывает:

• Изучение понимания материалов на уровне класса
• Беглое чтение материалов на уровне класса
• Определение значения слов в различных текстах
• Пересказ начала, середины и конца рассказа
• Сравнение опыта персонажей
• Выявление сходства и различий между двумя текстами на одну и ту же тему

Письмо

Мелкая моторика вашего ребенка значительно улучшилась со времен детского сада, обеспечивая контроль, необходимый для того, чтобы действительно начать писать.Ожидайте, что в первом классе ваш ребенок начнет формальную работу над навыками рукописного ввода в дополнение к творческим письменным заданиям.

Некоторые учителя сосредоточатся на изобретательном правописании, позволяя детям записывать звуки, которые они слышат, словами, а также инструктируют учащихся, используя еженедельные орфографические слова. Ваш первоклассник научится использовать знаки препинания и заглавные буквы, но, что более важно, они начнут использовать письмо как средство общения.

Конкретные письменные темы, охваченные в первом классе, включают:

• Разборчивое написание прописных и строчных букв
• Использование заглавных букв для имен и начала предложений
• Использование конечных знаков препинания, таких как точки и вопросительные знаки
• Обучение правильному написанию и использовать часто встречающиеся слова
• Использование описательных слов при написании
• Обучение написанию повествований с двумя или более соответствующим образом упорядоченными событиями
• Включение некоторых деталей в их написание и обеспечение окончания

Наука

Как и математика, наука в первом классе сосредоточена на поиске закономерностей.Однако исследуемые закономерности относятся к естественному миру. Охватываемые три единицы научного исследования:

• Науки о Земле (воздух и погода)
• Науки о жизни (растения и животные)
• Физические науки (твердые тела и жидкости)

Ваш ребенок будет проводить время, узнавая о растениях, насекомых и их общих характеристиках, и может даже проследить жизненный цикл бабочки. Они узнают о внешних особенностях и окружающей среде, которые помогают растениям и животным процветать.

Учебная программа первого класса охватывает погодные условия, их вклад в круговорот воды и то, как круговорот воды поддерживает жизнь. Появляются простые инструменты, такие как термометр и флюгер для измерения погодных условий.

Оттуда ваш ребенок узнает, что твердые тела, жидкости и газы имеют разные свойства. Другие области обучения включают изучение научного процесса, такого как создание и запись наблюдений, включающих изображения, числа или письменные утверждения.

Общественные науки

Ожидайте, что ваш ребенок начнет изучать концепцию сообщества не только в вашей семье. Они узнают о том, как районы образуют города, города образуют государства, а государства образуют нации, с акцентом на то, как все эти компоненты работают вместе, чтобы создать единое целое.

Для многих учеников первый класс предполагает ряд экскурсий по местным предприятиям, местным органам власти и государственным учреждениям, таким как библиотека.

Изобразительное искусство

В первом классе ваш ребенок начнет определять линию, цвет, форму, форму и текстуру как элементы искусства.Он научится создавать второстепенные цвета, смешивая основные цвета, и опишет процесс.

Слово от Verywell

Учебная программа первого класса предназначена для удовлетворения и развития навыков, ожидаемых от ребенка этого возраста. Конечно, каждый ребенок индивидуален. Если вы обеспокоены тем, что ваш ребенок не соответствует критериям, описанным выше, поговорите с его учителем.

станций адаптации животных — для первоклассников

Я верю, что игра — это обучение.Так что каждый раз, когда я могу объединить исследование и целенаправленную «игру» в классе, я считаю это победой!

Вот почему я люблю эти станции адаптации животных в этом научном отделе нового поколения по организмам! Давайте поговорим о каждой станции, об адаптации, которую изучают дети, о том, как я ее настраиваю и какие материалы использую.

{В этот пост включены партнерские ссылки для поддержки моего уголка кибер-недвижимости … и моего пристрастия к сладкому!}

Настройка

Чтобы установить эти станции адаптации, просто распечатайте и повесьте эти знаки станции (найдите их помеченными или пустыми в блоке) и разместите в 8 местах по всей комнате.Для большинства станций можно использовать пол, но для некоторых можно использовать стол. Затем просто распечатайте материалы из блока и разложите перечисленные материалы.

Если вы храните эти материалы в пакетах с застежкой-молнией на галлон, вы можете легко использовать их повторно и настроить еще быстрее в следующем году!

Ограничьте 2-3 ученика на станцию, чтобы упростить управление и исследование. Я считаю, что около 2 минут — хорошее время для таких станций, и я использую онлайн-таймер на нашей интеллектуальной доске.При необходимости вы можете приспособиться к своим детям, но я считаю, что меньшего времени недостаточно для выполнения заданий. Но больше времени обычно означает, что у детей есть время, чтобы закончить работу. Когда они понимают, что у них мало времени, их внимание НАМНОГО лучше! #teachertips

Птичий клюв

Цель : TSW использует пинцет, прищепки и т. Д., Чтобы подбирать червей, имитирующих птичий клюв.
Материалы : прищепки, пинцеты, палочки для еды (эти детские идеальны!), Игровые черви

Камуфляж

Цель : TSW найти замаскированные бусинки и хорошо замаскировать их для следующей группы.
Материалы : цветные бусины, камуфляжная распечатка с единицы (ламинат)

Вы видите бусы? На этом фото они неплохо прячутся!

Колючки

Цель : TSW понаблюдать за настоящим кактусом и / или изображениями животных с колючками. Затем они создадут собственный колючий организм.
Материалы : зубочистки, пенопластовые шарики или чашки

Покрытия

Цель : TSW прощупывает различные типы покровов животных (гладкий, легкий мех, тяжелый мех, сухая чешуя) и помещает их в соответствующую «среду».«
Материалы : образцы тканей (просто зайдите в местный магазин тканей и попросите образцы тканей, которые вам нужны — это бесплатно и идеального размера для этой деятельности!), Распечатки окружающей среды с устройства (ламинат)

Перепончатые ножки

Цель : TSW наблюдать разницу между пальцами и перепонками, исследуя, как они работают в воде.
Материалы : прозрачная пластиковая ванна, наполненная водой, деревянные палочки для поделок, пластик (например, обрезки для ламинирования или прозрачная упаковочная лента)

Вот он с обычными ступнями / пальцами.Он легко перемещается по воде без сопротивления.

Вот перепончатые ножки (я использовал упаковочную ленту с обеих сторон). Это дает ощущение сопротивления, когда вы перемещаете «ноги» в воде, чтобы показать, как уткам и другим животным с перепонками на лапах легче плавать.

Запах меня

Задача : TSW наблюдают за различными наклейками с запахом и сортируют / наклеивают их по категориям, чтобы определить, привлекают ли они другие организмы или отталкивают их.
Материалы : Dr.Наклейки Stinky’s Scratch N Sniff, сортировочный коврик для каждого ученика блока

Когти

Цель : TSW надеть «когтистые перчатки» и потренироваться в их использовании для выкапывания и сбора пищи.
Материалы : перчатки, пластиковые ложки, пища для игр, бак с грязью или песком

Адаптация Match

Цель : TSW подбирает приспособления животных с помощью инструмента, который люди сделали для имитации приспособления
Материалы : адаптационные карточки соответствия из установки

Вы можете найти все распечатанные материалы для этих исследовательских станций, а также более 140 страниц подробных планов, охватывающих стандарты науки следующего поколения для ваших организмов!

.