Рисуночные тесты для детей

Все дети рождаются с набором талантов, способностей и умений. Задача родителей эти таланты заприметить, распознать и помочь их воплотить ребенку в жизнь. только вот не всегда родителям известны способы распознавания. Эта книга о том, как при помощи детских рисунков понять своего ребенка, помочь ему, прочитать о его потребностях, желаниях, просьбах и стремлениях. Книга написана специалистом в области детской психологии. Материал книги будет полезен специалистам, педагогам, родителям, бабушками дедушкам, братьям и сестрам. Все тексты книги наполнены любовью к детям и уважению к талантам каждого ребенка.

Оглавление

• Предисловие
• Глава 1. Рисунок и психологические рисуночные тесты
• Глава 2. Семейные взаимоотношения в восприятии ребенка
• Глава 3. Отражение в рисунке индивидуальных особенностей эмоциональной сферы личности

Из серии: Реальная психология

Приведённый ознакомительный фрагмент книги

Психологические рисуночные тесты для детей и взрослых (М. А. Шевченко, 2014) предоставлен нашим книжным партнёром — компанией ЛитРес.

Семейные взаимоотношения в восприятии ребенка

Для определения взаимоотношений между детьми и родителями есть несколько методик, но наиболее информативной из них является тест «Моя семья». В качестве дополнительных тестов используются такие как «Динамический рисунок семьи», «Семья животных», «Семья деревьев» и др., которые применяются, если необходимо получить дополнительные сведения о восприятии ребенком семьи и взаимоотношений в ней.

В диагностической работе с детьми иногда приходится рассеивать смущение или опасения перед неудачей, которые возникают при просьбе нарисовать членов семьи, так как изображение человеческих фигур для многих детей представляет определенную трудность.

Рисуночный тест «Моя семья» применяется в основном для обследования детей, но в некоторых случаях он применим для выявления отношений к семейной сфере и у взрослого человека.

Тест «Динамический рисунок семьи» больше подходит для детей дошкольного и школьного возраста – он позволяет узнать о восприятии распределения ролей в семье. Этот тест можно использовать как самостоятельно, так и в качестве дополнительного к тесту «Моя семья».

Тест «Семья животных» можно применять как для детей, так и для взрослых. Из-за своей нейтральности очень часто именно он оказывается наиболее информативным. Рисуя членов семьи в виде животных, и ребенок, и взрослый имеет реальную возможность максимально правдиво показать семейные отношения.

Кроме этого, существует еще несколько вспомогательных методик и рисуночных тестов, с помощью которых можно выявить взаимоотношения в семье и взгляд ребенка на них. Например, методики «Фантастическая семья», «Семья деревьев», «Красивый рисунок» могут использоваться для получения дополнительной информации в том случае, когда следует уточнить некоторые моменты в сфере взаимоотношений в семье.

Рисуночный тест «Моя семья» может использоваться для детей с четырех-пятилетнего возраста. Основной целью теста является диагностика внутрисемейных отношений. В психологической практике этот тест является одним из самых информативных.

Очень часто родители атмосферу семейных отношений оценивают положительно, в то время как ребенком она воспринимается совсем иначе. В «невинном» детском рисунке можно хорошо увидеть не только психологическое состояние ребенка, неосознанные или скрытые проблемы, но и его отношение к каждому члену семьи и восприятие семьи в целом. Узнав, какими ребенок видит семью и своих родителей, можно эффективно помочь ему и постараться исправить неблагоприятный климат в семье.

Дайте ребенку лист бумаги для рисования формата А4, простой карандаш, ластик. Попросите ребенка нарисовать семью, включая его самого, а также предложите ему – по его желанию – добавить к рисунку и другие детали.

Инструкция может быть еще более простой, если сказать только: «Нарисуй свою семью». Этот вариант дает большую свободу, а сам рисунок почти всегда отражает семейные взаимоотношения, каковы они есть в восприятии ребенка.

Когда рисунок будет закончен, необходимо попросить ребенка идентифицировать нарисованные фигуры, а для себя отметить последовательность, с которой ребенок их рисовал.

Не следует просить ребенка нарисовать семью непосредственно после семейных ссор; контролировать или подсказывать во время рисования, а также обсуждать с кем-либо полученный результат при ребенке.

Кроме порядка изображения членов семьи, важно заметить, как сильно ребенок нажимает на карандаш, рисуя того или иного члена семьи, каково соотношение размера рисунка к размеру листа, а также как долго ребенок рисует.

При интерпретации выполненного рисунка семьи родителям и педагогам необходимо учитывать также возрастные особенности своего ребенка, наличие или отсутствие у него изобразительных навыков.

Начинать оценку рисунка лучше всего с тестовых показателей.

Слабый нажим – низкая самооценка, иногда пассивность; астения, иногда депрессия.

Сильный нажим – высокая самооценка, иногда импульсивность, эмоциональная напряженность.

Очень сильный нажим (карандаш рвет бумагу) – гиперактивность, агрессивность.

Изменчивый нажим – показатель эмоциональной неустойчивости ребенка.

Значение линий и штриховки

Широкие штрихи или мазки, масштабность изображения, отсутствие предварительных набросков и дорисовок говорят об уверенности и решительности автора рисунка.

Неустойчивое, смазанное изображение, содержащее множество отчетливых пересекающихся линий, свидетельствует о повышенной возбудимости и гиперактивности ребенка.

Линии, не доведенные до конца, указывают на импульсивность, эмоциональную неустойчивость.

Штриховка, выходящая за контуры фигуры, – показатель эмоциональной напряженности ребенка.

Расположение рисунка в нижней части листа означает заниженную самооценку. Соответственно, если рисунок расположен в верхней части листа, можно говорить о завышенной самооценке.

1. Минимум деталей, выполненных в рисунке, говорит о замкнутости ребенка, а чрезмерное количество деталей свидетельствует о его скрытом беспокойстве.

2. Член семьи, вызывающий у ребенка наибольшую тревожность, может быть нарисован либо очень толстой линией, либо тоненькой, дрожащей.

3. Размер изображенного родственника, животного или предмета говорит о его значимости для ребенка. Например, собака или кошка размером больше родителей свидетельствуют о том, что отношения с родителями стоят на втором месте. Если папа намного меньше мамы, то отношения с мамой для ребенка первостепенны.

4. Если ребенок нарисовал себя маленьким, невзрачным, то у него в данный момент низкая самооценка; если же собственное изображение крупно, можно говорить об уверенности ребенка в себе и задатках лидера. Очень маленькая, беспомощная фигурка ребенка, помещенная в окружении родителей, может выражать необходимость заботы о нем.

5. Если кого-то из членов семьи ребенок не нарисовал, это может означать негативное отношение к этому человеку и полное отсутствие эмоционального контакта с ним.

6. Тот, кого ребенок нарисовал ближе всех к собственному изображению, наиболее ему близок. Если это человек, то он изображается взявшимся за руки с фигурой, соответствующей тестируемому ребенку.

7. В представлении ребенка наиболее умный человек имеет самую большую голову.

8. Большие расширенные глаза в рисунке ребенка – знак просьбы о помощи или беспокойства о чем-либо. Глаза-точечки или щелочки ребенок рисует человеку, по его мнению, независимому и не просящему о помощи.

9. Человек, нарисованный без ушей, – символ того, что он «не слышит» ребенка или вообще никого в семье.

10. Человек с открытым большим ртом воспринимается ребенком как источник угрозы. Ртом-черточкой обычно наделяется человек, скрывающий свои чувства и не способный влиять на других.

11. Чем больше у человека руки, тем могущественнее он в глазах ребенка. Чем больше пальцев на руках, тем более сильным и способным является для ребенка человек.

12. Ноги, нарисованные как бы повисшими в воздухе, не имеющими опоры, принадлежат человеку, который, по мнению ребенка, не имеет самостоятельной опоры в жизни.

13. Отсутствие рук и ног у человека часто свидетельствует о сниженном уровне интеллектуального развития, а отсутствие только ног – на низкую самооценку.

14. Наименее значимый персонаж обычно помещается в стороне от всех и имеет нечеткие очертания фигуры, иногда стирается ластиком после начала рисования.

1. Если ребенок с удовольствием взялся рисовать семью.

2. Если фигуры изображены в пропорциональном соотношении: соблюдается относительный рост родителей и детей, соответственно их возрасту.

3. Если ребенок изображает всех членов семьи без исключения.

4. Если применяется легкая или минимальная штриховка.

5. Если все фигуры расположены на одном уровне, изображены взявшимися за руки (возможны некоторые вариации в том же смысле).

6. Если при раскрашивании рисунка ребенок выбирает яркие, насыщенные тона.

1. Если ребенок отказывается рисовать, это знак того, что с семьей связаны неприятные воспоминания.

2. Чрезмерно большие пропорции родителей – показатель их авторитарности, стремления командовать детьми.

3. Если ребенок нарисовал себя большим, это показатель того, что он ориентирован на себя, а также показатель конфронтации с родителями.

4. Чрезвычайно маленькое изображение ребенка свидетельствует о его малой значимости в семье.

5. Рисуя себя в последнюю очередь, ребенок демонстрирует тем самым свой заниженный статус среди других членов семьи.

6. Если на рисунке ребенок нарисовал всех членов семьи, кроме себя, то это говорит о чувстве собственной неполноценности или ощущении отсутствия общности в семье, снижении самоуважения, подавлении воли к достижениям.

7. Если ребенок изобразил только себя, можно говорить об эгоцентричности, присущей этому ребенку, свойственной ему убежденности, что все члены семьи обязаны думать только о нем, а ему ни о ком из них думать не обязательно.

8. Очень маленькое изображение всех членов семьи – признак тревоги, депрессии, подавленности.

9. Изображение всех членов семьи в ячейках – знак отчуждения и отсутствия дружбы, общности в семье.

10. Если ребенок изображает себя с закрытым руками лицом, так он выражает нежелание находиться в семье.

11. Заштрихованная голова (ракурс со спины) ребенка означает, что он погружен в себя.

12. Изображение больших рта, губ у себя – признак скрытой агрессии.

13. Если ребенок начинает с изображения ног и ступней, это также можно отнести к признакам тревоги.

14. Тревожным сигналом является преобладание в рисунке темных тонов: черного, коричневого, серого, фиолетового.

Изображение солнца или осветительных приборов – показатель отсутствия тепла в семье.

Изображение ковра, телевизора и других предметов быта говорит о предпочтении, оказываемом им ребенком.

Если ребенок рисует куклу или собаку, – это может означать, что он ищет общения с животными и игрушками из-за нехватки тепла в семье.

Облака, и особенно тучи, могут являться признаком отрицательных эмоций у ребенка.

Изображая дом вместо семьи, ребенок выказывает свое нежелание находиться в семье.

Очень часто ребенок проявляет желание раскрасить рисунок. В этом случае ему следует дать коробку цветных карандашей (не менее 12 цветов) и предоставить полную свободу. Что означают цвета, и о чем может рассказать дополнительно раскрашенный рисунок?

1. Яркие, светлые, насыщенные цвета указывают на высокий жизненный тонус ребенка и его оптимизм.

2. Преобладание серых и черных цветов в рисунке подчеркивает отсутствие жизнерадостности и говорит о страхах ребенка.

3. Если ребенок раскрасил себя в какой-то один цвет, и если этот цвет повторяется в изображении другого члена семьи, значит, ребенок испытывает к нему особенную симпатию.

4. Отказ использовать цветные карандаши может означать низкую самооценку и тревожность.

5. Предпочтение красных тонов в рисунке говорит об эмоциональной напряженности ребенка.

Вероника из благополучной семьи, но девочка несколько замкнута, и это вызывает беспокойство у матери. Поэтому было решено провести тестирование. На просьбу изобразить свою семью Вероника с желанием и очень старательно стала рисовать (рис. 7). Первым она нарисовала папу, затем маму, после свою младшую сестру, кошку и в последнюю очередь себя. Таким образом, по-видимому, Вероника оценивает себя как малозначимого члена семьи. Семья дружная, так как все нарисованы взявшись за руки и на одном уровне. Кисти рук у всех членов семьи прорисованы, а это также является важным показателем нормального внутрисемейного общения. Правда, папа держит руки в карманах, что говорит о его закрытой позиции в семье и некоторой замкнутости в общении. У всех четко прорисованы ступни ног, что указывает на уверенность позиций всех членов семьи. В целом рисунок получился позитивным и хорошо отражающим психологический климат семьи.

В последнее время маму Николая очень тревожит поведение сына, который перестал ее слушать, часто проявляет агрессивность. На рисунке (рис. 8) мальчик изобразил всех членов своей семьи разрозненно, а это значит, что ребенок не чувствует взаимопонимания и семейного тепла. Отсутствие у всех членов семьи ушей только подтверждает это. Каждый живет и слышит только себя, игнорируя мнения других: уши – «орган» восприятия критики и любого мнения другого человека о себе.

Зато папу, с большой головой, в очках, он изобразил самым большим, подчеркивая этим его главенствующую роль в семье. Голова – важнейшая часть тела, и самый умный член семьи, по мнению ребенка, на рисунке непременно будет наделен самой большой головой. Себя Николай нарисовал ближе к маме, но выше нее ростом, а это указывает на конфронтацию отношений с ней и ориентацию на себя. Взгляд привлекает и то, что Николай изобразил себя с резко преувеличенной кистью руки. Подобное изображение кисти руки говорит о высокой потребности в общении и о том, что эта потребность не удовлетворена. Двухлетний брат нарисован последним и на значительном расстоянии от Николая. Очень вероятно, что появление малыша в семье изменило внутреннее состояние мальчика. Часто старший ребенок в этом случае начинает чувствовать ослабленное внимание к нему, пугается, тревожится, переживает, ревнует. Облака на рисунке также отражают некоторое неблагополучие в семье и тревогу мальчика.

Тест «Динамический рисунок семьи»

Тест очень хорошо проводить с детьми старшего дошкольного и школьного возраста. Применение этого теста предоставляет психологам и родителям возможность получить более объемную информацию о распределении ролей в семье, а также о конкретной роли каждого из членов семьи глазами ребенка. Тем самым тест «Динамический рисунок семьи» может быть выполнен как в качестве дополнения к тесту «Моя семья», так и отдельно от него.

Для проведения теста ребенку понадобятся: лист бумаги для рисования, простой карандаш и ластик. Попросите ребенка нарисовать семью так, чтобы из рисунка стало понятно, чем занят каждый из членов семьи.

Дети не всегда охотно берутся за это задание, так как изображение человека в динамике часто кажется для них довольно трудным. Тем не менее именно этот тест может послужить хорошим дополнительным источником информации, так как обычно такой рисунок семьи получается очень выразительным и способен о многом рассказать.

В рисунке (рис. 9) девочка очень точно отобразила, чем занимается каждый из членов семьи. Первой Лада нарисовала маму, по-видимому, возвращающейся из магазина, – у нее в руках сумка, на которой написано «Магнит». Понятно, что в основном мама ходит в магазин «Магнит» за продуктами. Затем Лада нарисовала свою старшую сестру, которая учится в университете.

Потом – себя, танцующей под музыку. Лада занимается танцами и очень успешна в этом. Папу она нарисовала последним, рядом с компьютером.

Если присмотреться, можно заметить, что папе девочка пририсовала бантик на рубашке, желая тем самым подчеркнуть некоторую его аристократичность. Дети всегда рисуют родителей такими, какими их видят или хотят видеть.

В целом рисунок отражает позитивное настроение девочки и распределение ролей каждого из членов семьи.

Тест «Семья животных»

Тест можно применять как для взрослых, так и детей, начиная с четырех лет. Из-за нейтральности теста его обычно выполняют очень охотно, поэтому в рисунке часто отображается прямая проекция реальных и действительных семейных отношений.

Взрослому или ребенку предлагается изобразить его семью таким образом, чтобы под видом разных животных находился каждый из членов семьи. Затем кладется лист бумаги в горизонтальном положении, выдается простой карандаш, ластик. По окончании выполнения теста следует обсудить рисунок.

В качестве примера приведен рисунок семьи животных четырнадцатилетней Лады (рис. 10), динамический рисунок семьи которой приводился выше. Для получения более полной информации девочке было предложено выполнить рисунок «Семьи животных», который раскрыл бы взаимоотношения всех членов семьи и эмоциональную атмосферу в ней.

Лада охотно нарисовала всю свою семью в виде животных в следующем порядке. Самой первой – старшую сестру, изобразив ее в виде кошки. Таким образом, сестра для нее является самой значимой в общении. Папа-лев сильно возвышается над остальными членами семьи, его руки спрятаны, а это указывает на замкнутую позицию отца в семье. Мама-заяц значительно уступает в росте папе-льву, кроме того, она открыта и доброжелательна. Себя Лада нарисовала в образе обезьянки. Обезьяна относится к мелким животным и символизирует юркость и изворотливость. Понятно, что эти качества должны проявляться в семье и у автора рисунка.

Рисунок расположен в нижней части листа, что указывает на заниженную самооценку девочки. Об этом же говорит и тот факт, что Лада нарисовала себя в последнюю очередь.

Тест «Семья деревьев»

Этот тест применим как для взрослых, так и для детей. Он может служить хорошим дополнением ко всем предыдущим тестам, особенно когда важно выявить внутреннее состояние человека. Как ни странно, именно через рисунок дерева легче всего передать собственные эмоции и психологическое состояние, а также семейные взаимоотношения.

Тестируемому необходимо дать лист бумаги формата А4, карандаш и ластик, а затем попросить нарисовать всех членов семьи в образе деревьев.

По словам родителей, у девочки не складываются отношения с одноклассниками, нет друзей. Поведение в семье изменилось – Алина стала более замкнутой и все чаще проявляет недовольство и агрессию. Естественно, это тревожит родителей. Выполнить рисунок семьи девочка отказалась, а вот нарисовать свою семью в образе деревьев согласилась, хотя и не совсем охотно. Как мы видим (рис. 11), кроме членов своей семьи девочка изобразила и друзей в образе вьющегося растения со множеством колючек – именно друзья и составляют главную проблему. Кроме того, Алина сама, без чьей-либо просьбы, на обратной стороне рисунка написала: «Я хочу, чтобы у меня появились новые друзья и эти колючки вырвали, и тогда я буду довольна». Себя Алина нарисовала в образе деревца с плодами красного цвета, что указывает на ее агрессивное состояние. Родителям было рекомендовано чаще общаться с девочкой, не оставлять ее одну и быть крайне спокойными с ней.

Проблемная ситуация носила временный характер и была обусловлена подростковым периодом, сенситивным для формирования навыков общения со сверстниками.

В образе деревьев Сергей нарисовал только бабушку и дедушку, которые его очень любят (рис. 12). Рисунок необычен тем, что мальчик через изображение корней смог показать половое различие между бабушкой и дедушкой, а через ветви деревьев передать их межличностные взаимоотношения. После того как рисунок был завершен, Сергей написал: «Бабушка и дедушка любят друг друга». Однако мальчик не сирота, у него есть мама и папа, которые часто уезжают на длительное время в командировки. Категорический отказ ребенка рисовать родителей, вероятно, имеет под собой серьезное основание, и родителям стоит задуматься об их отношении к сыну.

Оглавление

• Предисловие
• Глава 1. Рисунок и психологические рисуночные тесты
• Глава 2. Семейные взаимоотношения в восприятии ребенка
• Глава 3. Отражение в рисунке индивидуальных особенностей эмоциональной сферы личности

Из серии: Реальная психология

Приведённый ознакомительный фрагмент книги Психологические рисуночные тесты для детей и взрослых (М. А. Шевченко, 2014) предоставлен нашим книжным партнёром — компанией ЛитРес.

Психология занимается изучением природы человека и может объяснить различные формы его поведения. Такая возможность, как исследование характерных особенностей личности по рисункам, переросла в целую методику. Исследовательские тесты подходят как для детей, так и для взрослых. Методики крайне просты и не требуют особенной подготовки для проведения. Результаты же поражают своей точностью. Какие наибоее распространенные психологические тесты по неосознанным рисункам?

Рисуночный тест «Нарисуй дом»

Задание теста легко понять исходя из названия психологического теста. Интерпретировать результаты по рисункам также несложно, психология человека устроена таким образом, что он сам того не подразумевая расскажет о своём внутреннем мире.

1. Человек, изобразивший многоэтажное здание, имеет «сложный» замкнутый характер и склонность к замыканию на собственных проблемах. Низкий уютный домик говорит о том, что нарисовавшему срочно требуется покой и отдых от наскучивших будней. Изображённый на рисунке сказочный замок свидетельствует о несерьёзности и легкомысленности. Обнесённый забором дом означает тайное желание оградиться от окружающих, и чем выше ограда, тем замкнутее личность. Но если жильё украшено цветами и живописными кустами, то можно говорить об открытом, общительном и жизнерадостном человеке. Лица, нуждающиеся в защите и поддержке, окружают свой дом высокими деревьями с пышной кроной.
2. Гостеприимные люди изображают просторный дом на первом плане, человек, чувствующий себя отверженным, рисует маленький домик вдали. Личности, находящиеся в конфликтной ситуации, пририсовывают ступеньки, идущие в глухую стену. Отсутствие дверей говорит о том, что человеку сложно раскрыться перед окружающими. Также чересчур маленькие или двери с большим замком свидетельствуют об отчуждённости и нежелании впускать кого-то в свой внутренний мир. А широко распахнутые двери рисуют открытые, доброжелательные, общительные люди.
3. ​Некоторые очень любят пририсовывать печную трубу. Так вот когда из неё идёт дым, это значит, что человек находится в эмоциональном напряжении. Возможно, ему не хватает дружеской поддержки или семейного тепла.
4. По характеру окон на рисунке можно судить о характере человека. Если окон слишком много, значит, личность коммуникабельная, а если нет совсем — враждебная. Прикрытые занавесками ставни рисуют люди, для которых весьма значительны отношения с окружающими. Отсутствие штор указывает на прямолинейную личность, которая в некоторых ситуациях может вести себя развязано.

Данный рисуночный тест может выступать как самостоятельное исследование, а может стать ключом к другим заданиям, в которых человек изобразил дом.

Рисуночный тест «Выбери фигуру»

На листе изображаются квадрат, треугольник, прямоугольник, круг и зигзаг. Человеку предлагают сначала выбрать одну фигуру, которую он ассоциирует с самим собой, а потом расположить оставшиеся элементы в порядке личного предпочтения. Психологический ответ складывается из двух составляющих: выбранная первой фигура характеризует доминирующие черты личности, остальные детали дополняют образ.

Неисправимые трудоголики на первое место ставят квадрат. Такие люди всегда с упорством и усердием доводят начатое до конца, они обладают прекрасной памятью и чувством ответственности. Идеалисты не упускают из виду никаких деталей и любят «раскладывать всё по полочкам». Несомненно, подобные качества оказываются полезными на работе, но очень мешают в личной жизни. Семейное счастье гарантировано в том случае удастся найти вторую половинку с таким же характером.

Треугольник выбирают истинные лидеры, сильные, смелые, энергичные, уверенные в себе, умеющие трезво оценивать ситуацию и здраво анализировать происходящее. Во всех сферах жизни эти люди право решающего голоса оставляют за собой, не меняют принятых решений и не умеют признавать собственные ошибки. Вся жизнь проходит в соперничестве и борьбе за первое место.

Личности — «прямоугольники» находятся в состоянии постоянного изменения. Они непоследовательны и непредсказуемы, всегда чем-то недовольны и всё время ищут что-то лучшее. Наивность и любознательность порождают не только живой интерес ко всему неизведанному, но и невероятную смелость. Поэтому такие люди редко бывают одиноки.

Выбравшие круг всегда стремятся к гармонии. Стараниями этих филантропов поддерживается дружеская обстановка в рабочем коллективе и благоприятная атмосфера в семейном союзе. Они умеют выслушать и поддержать, очень чувствительны и проницательны. Психология может стать для них делом всей жизни.

Разомкнутый зигзаг — предпочтение креативных творческих натур. Зачастую они бывают экспрессивны и эксцентричны, почти всегда наивны и непрактичны. Отменная интуиция, тонкое чувство юмора и умение со всеми найти общий язык компенсируют недостатки.

Рисуночный тест «Что таят в себе каракули?»

Непроизвольные вождения ручкой по листку бумаги могут многое рассказать о характере человека.

1. Спирали, круги и волнистые линии выводят люди, сосредоточенные исключительно на собственных переживаниях. Их не интересуют проблемы окружающих, они редко испытывают чувство сострадания и не любят, чтобы им «плакались в жилетку». Пика эгоизма они достигают в момент межличностного кризиса, в безмятежные периоды спокойствия эксцентристы более лояльны к окружающим.
2. Цветы, солнце, гирлянды и прочие рисунки, в основе которых лежит круг, свидетельствуют о недостатке общения. Возможно, что человек мечтает о преданной дружбе или искренней любви.
3. Сетки чертят неловкие люди с мягким и уступчивым характером. Они легко прощают обиды, не показывают своего раздражения и очень часто пребывают в состоянии морального неравновесия. Чуткие и заботливые окружающие способны проявить заботу и «сгладить острые углы». А вот оказавшихся в «недобрых» руках поджидает опасность в виде психологических расстройств: депрессий, стрессов и нервных срывов.
4. Рисующие сердца натуры стремятся не просто объять всех окружающих, но и заразить своей любвеобильностью каждого прохожего. Некоторые натуры в связи с нормами воспитания стараются не показывать в открытую свои чувства, но так сложно прятать под маской холодности бурю накрывающих с головой эмоций.
5. Если рисунок стал напоминать узор на обоях, то значит человеку срочно нужно что-то менять в жизни. Вероятно, наскучившая обыденность говорит лишь о том, что выбран неправильный путь и необходимо срочно свернуть на нужную дорожку. Обретение самого себя и истинного предназначения наполнит жизнь смыслом.
6. Кресты указывают на тягостные мысли, чувство вины и душевное беспокойство. Хотя бывает и такое, что переживания напрасны, просто перед вами личность с повышенным чувством долга и ответственности.
7. На людей, рисующих человечков, не стоит возлагать слишком больших надежд и слишком серьёзных обязанностей. Они неисполнительны и необязательны, редко доводят начатое до конца, а если и доводят, то исключительно под строгим руководством.
8. Геометрические фигуры присуще изображать людям с твёрдыми убеждениями и чёткими целями. Они точно знают чего хотят от жизни и как этого добиться, уверенно и спокойно идут к цели и редко сбиваются с намеченного пути.
9. Закомплексованные натуры любят расчерчивать шахматные доски. Хотя в большинстве случаев положение дел оказывается надуманным, а человек не таким уж и никчёмным, как себе представляет.

Эта психологическая проба считается одной из самых правдивых. Ведь та информация, которую человек выдаёт неосознанно, считается самой истинной. Все тайные мысли, скрытые переживания, неоправданные надежды проецируются на бумагу.

Рисуночный тест «Тайны внутреннего мира»

Очень интересный и простой в исполнении психологический тест, который в итоге может дать значительные ответы на многие жизненные вопросы. Для проведения понадобятся ручка (или карандаш), чистый листок и несколько минут свободного времени.

Для начала необходимо разделить лист на четыре равные части. В левом верхнем секторе нужно нарисовать точку, в правом верхнем секторе — прямоугольник, в левой нижней части изображается знак «=», а правая нижняя часть остаётся пустой. Теперь необходимо отбросить все посторонние мысли, успокоиться и приступить к выполнению теста. Для этого требуется дорисовать в первых трёх полях всё, что в первую очередь придёт в голову. Не стоит тратить усилия на шедевральные картины, пусть на одно изображение уходит не более 15 секунд. А в последнем квадрате следует нарисовать плывущую по волнам лодку. Вот и всё, можно приступать к расшифровке.

Ответы на психологический тест «Тайны внутреннего мира»

1. Левый верхний рисунок рассказывает о взаимодействии с окружающим миром. Если были дорисованы ещё точки или другие мелкие разрозненные детали, значит, речь идёт о коммуникабельной открытой личности. А спирали, круги, овалы указывают на замкнутого отчуждённого человека.
2. Правый верхний рисунок раскрывает внутреннее «я». Эгоистичные натуры стараются уменьшить площадь соприкосновения рисунка с прямоугольником либо вообще рисуют элементы в стороне от фигуры. Добродушные, общительные люди связывают своё изображение с предложенным. Чаще всего это стена, параллелепипед, кирпич. Альтруисты, как правило, вырисовывают дом.
3. Третий рисунок отвечает за отношения с противоположным полом. Чем меньше деталей и чем дальше они от линий, тем легче и проще выстраивается нить общения. Неуверенные в себе личности рисуют нагромождённые пирамиды из различных символов и знаков.
4. Последний рисунок — это любовь. Романтики пририсовывают много лишних деталей: паруса, звёзды, облака, вёсла, люди, животные. Практичные натуры с твёрдым характером и чуждые сентиментальности изображают упрощённую схему без изысков и замысловатостей. Бросающиеся в чувства как в омут с головой страстные мечтатели без сомнений нарисуют бушующее море, на волнах которого раскачивается лодка любви.

Каждый желает взглянуть на себя со стороны, оценить психологию внутреннего мира под другим углом. Определить психологический портрет можно с помощью рисунков. Человек самопроизвольно изложит на бумаге все особенности личности, даже те, в которых самому себе сложно признаться.

В настоящее время особой значимостью и популярностью пользуются рисуночные тесты для детей и взрослых, особенно для детей в силу их еще неразвитости речевого аппарата

Приветствую Вас, уважаемые посетители кабинета Олега Матвеева, где Вы можете задать один бесплатный вопрос психологу.
Желаю Вам психического здоровья!

Сегодня, в рубрике Помощь родителям, мы рассмотрим что-такое рисуночные тесты для детей и взрослых, чтобы понять как ненавязчиво диагностировать психологическую сущность своего ребенка или взрослого.

Детские рисуночные тесты

И, с помощью детского рисунка (рисуночного теста), мы можем узнать многое о своих детях: их умственное развитие, уровень интеллекта, эмоциональную сферу (тревожность, страхи, фобии, депрессивность, невротические состояния и др.), также общительность или замкнутость ребенка, его адаптивность в социуме, и многое, многое другое.
(см. личность ребенка — тест)
Овладев навыком проведения рисуночного теста для детей, любой родитель (воспитатель) сможет вовремя заметить психологические изменения и отклонения ребенка, и незамедлительно принять меры для психокоррекции.

Как проводить детский рисуночный тест

Для проведения детского рисуночного теста ребенку понадобится стандартный лист бумаги А4 и простой карандаш средней твердости, письменный стол и спокойная обстановка.

Основные рисуночные тесты для детей

С помощью этих рисунков, а также других исследований, в частности беседы и наблюдения, Вы сможете узнать внутренний мир своего ребенка и его психологические состояния, в том числе отклонения на начальной стадии, чтобы своевременно восстановить гомеостаз физического и психического.

Взрослые рисуночные тесты

В качестве дополнительного исследования и психодиагностики личностных и психологических состояний взрослого человека также хорошо себя зарекомендовали взрослые рисуночные тесты.

Взрослый человек, в силу своего жизненного опыта и ожидание на его основе, может не совсем корректно отвечать на вопросы обычных речевых тестов, что, в свою очередь, приводит к искажениям в результатах тестирования и к неверному подбору психокоррекционных методик.

Рисуночные тесты для взрослых помогают исправить подобные ситуации. Т.к. рисуночный тест является проективным методом психодиагностики, то даже взрослому, опытному человеку будет практически невозможно что-либо подделать или подыграть проходя рисуночный тест.

Как проводить взрослый рисуночный тест

Процедура проведения взрослого рисуночного теста точно такая же, как и детского: лист бумаги А4, простой карандаш и спокойная обстановка.

Основные рисуночные тесты для взрослых

Для прохождения необходимых Вам рисуночных тестов, для детей или взрослых, Вы можете перейти по нужной ссылке.

Желаю всем психологического благополучия!

Консультация практического психолога Матвеева, по рисуночной психодиагностике

Посетите также страницы кабинета:

Книга: Психологические рисуночные тесты для детей и взрослых — Маргарита Шевченко

Просмотров: 11286

Карта и территория

Мишель Уэльбек

Гонкуровский лауреат Мишель Уэльбек за два десятка лет превратился из ниспровергателя…

Просмотров: 6305

Как же называется эта книга?

Рэймонд Смаллиан

Книга Рэймонда Смаллиана, вероятно, самый увлекательный сборник задач по логике. Около…

Просмотров: 4051

Из крови и пепла

Дженнифер Арментроут

Дева… Жизнь Поппи никогда ей не принадлежала – она была избрана для особой миссии еще при…

Просмотров: 3183

Корректировщик. Остановить прорыв!

Георгий Крол

Продолжение романа «Корректировщик. Блицкрига не будет!». Егор Доценко, угодив в прошлое…

Просмотров: 3173

Инженер-лейтенант. Земные дороги

Юрий Корнеев

Николай Дроздов, попав в звездную империю, неплохо устроился благодаря проявившимся…

Просмотров: 2251

Веста

Вероника Мелан

Веста Керини, живущая в маленьком отдаленном селе, много лет была влюблена в соседского…

Просмотров: 1857

Недостойная

Анна Шнайдер

Очень просто быть великим магом, обладая большим даром. Что же остается делать тем, у…

Просмотров: 1855

Штормовое предупреждение

Мария Адольфссон

Действие романа происходит в вымышленном островном государстве, расположенном между…

Просмотров: 1855

Теоретик. Храм из хрусталя

Владимир Корн

Этот мир, где даже звездное небо совсем чужое, можно назвать планетой негодяев. И…

Просмотров: 1758

Пандора. Мессия

Константин Калбазов

Смертельный вирус победно шествует по планете. Гибель несут не только мутанты. Целые…

Просмотров: 1755

Черная кошка для генерала

Валентина Елисеева

Полагаете, что демонов не существует и другие миры это тоже миф? По-настоящему вы…

Просмотров: 1664

В военную академию требуется

Надежда Мамаева

Где спрятаться изворотливой контрабандистке с темным даром, если та мимоходом (ну самую…

Просмотров: 1640

Случайный мир

Максим Заболотских

Андрей, обычный программист из Петербурга, вдруг начинает видеть пугающие сны, в которых…

Просмотров: 1607

Спасти диплом, угнать дракона

Надежда Мамаева

Тихая. Серая. Мышь. Именно такой я кажусь остальным адептам в тени негласной королевы…

Просмотров: 1428

Принцесса без короны. Отбор не по…

Лариса Петровичева

Первое правило отбора невест для принца: участница должна быть невинной. Дайна успела…

Просмотров: 1372

МежМировая няня, или Алмазный король и я

Дмитрий Лазарев

Бывает, поссоришься с бывшей своего будущего мужа – и вуаля! Ты в другом мире, в теле…

Просмотров: 1369

Все не так, как кажется

Марик Лернер

Когда убивают пусть и не самых законопослушных родственников, а в Москве гремят взрывы,…

Просмотров: 1359

Факультет магической механики. Адептка

Анна Рэй

Гонки на дирижаблях, поиск вражеских шпионов, раскрытие загадочных преступлений – не так…

Просмотров: 1352

Темный поцелуй

Наталья Косухина

Я первая в роду, у кого сильный дар, и родители сделали все возможное, чтобы я смогла…

Просмотров: 1302

Детектив в день рождения

Татьяна Устинова

В какой день можно получить максимум любви, внимания и улыбок? Конечно же, в день…

Просмотров: 1244

За тридцать тирских шекелей

Данил Корецкий

Сыщики установили связь нескольких преступлений со старинным перстнем, похищенным из…

Просмотров: 1131

Пикник в Чумном форту

Мария Мельникова

День рождения Пети решили отметить в Чумном форту. Всю дорогу папа радостно повторял:…

Просмотров: 1059

Осколки маски

Николай Метельский

События в Малайзии набирают обороты. В дело вступают всё новые игроки, воюют кланы…

Просмотров: 1055

В объятиях врага

Екатерина Флат

Моя жизнь изменилась за один день. Я должна была выйти замуж за любимого, но теперь он…

популярные психологические тесты для детей

С помощью этого теста проводится анализ семейных отношений.

Для прохождения теста ребенку предлагается нарисовать на листе бумаги с помощью карандашей или фломастеров свою семью. Время проведения теста не ограничено. Полученный рисунок помогает определить психо-эмоциональную обстановку в семье, выявить проблемы, волнующие ребенка. Исследование проводится по следующим критериям:

• состав семьи на рисунке и в реальности;
• расположение членов семьи по отношению друг к другу;
• характерные черты в изображении каждого члена семьи;
• деятельность людей, изображенных на рисунке.

Рисуночный тест «Дерево» (3 года -15 лет)

Тест позволяет выявить индивидуально-типологические особенности ребенка.

На листе бумаги карандашом или ручкой необходимо нарисовать любое дерево.

Все фигуры, изображенные на рисунке, группируются по 15 категориям. Тщательное изучение нарисованного по критериям позволяет определить склонности ребенка, его эмоциональное состояние и особенности отношений с окружающими людьми. Исследователь обращает внимание на крону дерева, расположение веток, листов и их количество, на форму дерева и другие параметры.

Рисуночный тест «Несуществующее животное» (5-10 лет)

Данный тест позволяет исследовать личность ребенка и состояние его психики.

Ребенку предлагается нарисовать несуществующее в природе животное и дать ему особенное имя, которое будет характеризовать его. Полученный рисунок исследуется на основе ряда признаков, которые позволяют раскрыть эмоциональное состояние ребенка и его отношение к окружающему миру. Особое внимание исследователи уделяют таким параметрам рисунка, как расположение изображения на листе, черты и характер выдуманного животного, контуры фигуры, общий характер рисунка и название.

Психологический тест «Сказки Дюсса» (2 года -7 лет)

Тест помогает узнать состояние ребенка и его страхи и переживания.

Взрослый рассказывает ребенку сказку, в которой обязательно есть герой, с которым малыш должен идентифицировать себя. После прочтения ребенку задается вопрос по теме сказки. Наблюдение за тоном голоса ребенка, его поведением, скоростью ответа и нетипическими реакциями позволяет узнать больше о ребенке и его состоянии, ведь дети, когда пересказывают или придумывают сказки, как правило, искренне выражают свои чувства и эмоции, как положительные, так и отрицательные.

Тест на определение темперамента. Круг Айзенка (8-18 лет)

Темперамент является динамической характеристикой психической деятельности человека, поэтому так важно знать, какой темперамент у ребенка, чтобы понимать его действия и поступки.

Для того чтобы узнать темперамент ребенка, необходимо задать ему 57 вопросов. По результатам опроса можно будет отнести его к одному из четырех характеров с различной устойчивостью нервной системы: холерик, флегматик, сангвиник или меланхолик, которые имеют ряд отличительных признаков.

Тест Люшера для детей (3 года -12 лет)

Цветовая методика Люшера позволяет определить уровень комфортности ребенка в различных местах его времяпровождения (дом, сад, школа) и выявить его возможное депрессивное состояние.

Взрослый предлагает ребенку выбирать по очереди из 8 разноцветных карточек наиболее приятный цвет. Номера цветов, представленные в методическом руководстве, записываются. На основе записей строится индивидуальная характеристика ребенка и даются рекомендации по способам, позволяющим избежать стресс и его симптомы.

Исследование самооценки. Тест «Лесенка» (4 года – 14 лет)

Тест позволяет определить особенности отношения ребенка к самому себе, к своему положению среди окружающих.

На листе бумаги изображается лесенка из семи ступеней, на одну из которых ребенок должен вписать свое имя или нарисовать себя в виде человечка. Четвертая ступенька представляет собой площадку между лестничными пролетами. Условное расположение ребенка на лестнице отражает его самооценку. На верхние ступеньки помещают себя дети с завышенной самооценкой, любящие быть в центре внимания. На 2-3 ступеньку ставят себя дети с адекватной самооценкой, знающие свои положительные и отрицательные черты характера. Расположение ребенка на нижней ступеньке или у лестницы свидетельствует о его недовольстве собой, выражающемся в заниженной самооценке.

Рисуночные тесты в диагностике психоэмоционального состояния ребенка Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

ИЗВЕСТИЯ

ПЕНЗЕНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА имени В. Г. БЕЛИНСКОГО ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ № 17 (21) 2010

IZVESTIA

PENZENSKOGO GOSUDARSTVENNOGO PEDAGOGICHESKOGO UNIVERSITETA imeni V. G. BELINSKOGO NATURAL SCIENCES № 17 (21) 2010

УДК.158

РИСУНОЧНЫЕ ТЕСТЫ В ДИАГНОСТИКЕ ПСИХО-ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ РЕБЕНКА

© н. В.АНИСИМОВА Пензенский государственный педагогический университет им. В. Г. Белинского кафедра анатомии, физиологии и гигиены человека e-mail: [email protected]

Анисимова Н. В. — Рисуночные тесты в диагностике психо-эмоционального состояния ребенка // Известия

ПГПУ им. В. Г. Белинского. 2010. № 17 (21). С. 82-84. — Среди разнообразных методов педагогической психологии особое место занимают рисуночные тесты. Символическое изображение является по своей психологической функции своеобразно-графической формой речи. Ключевые слова: рисуночные тесты, психодиагностика.

Anisimova N. V. — The drawing tests in the diognostik of psycho-emotional child condition // Izv. Penz. gos. pedagog. univ. im.i V.G. Belinskogo. 2010. № 17 (21). P. 82-84. — The drawing tests take the special place in the various methods of pedagogical psychology. On the psychological function the symbolical image is the original-graphical form of speech. Key words: the drawing tests, the psychodiagnostics.

В развитии и становлении личности ребенка особо важную роль играют наглядность и образность, воображение и эмоции. За счет преобладания правопо-лушарного типа мышления, в детском возрасте окружающий мир воспринимается целостно, через призму чувств, творческой деятельности, игры, красок. Интеллектуально-творческий потенциал личности формируется во всех без исключения контактах ребенка со средой. Вместе с тем, образовательные программы традиционной школы рассчитаны преимущественно на левополушарный (абстрактный) тип мышления. Ограниченность в развитии эмоционально-чувственной сферы может привести к дезадаптации, замедлению темпов физического и интеллектуального развития. По мнению А.М.Мустафина чрезмерно высокая учебная нагрузка может отрицательно влиять на творческие способности, сообразительность ребенка [4]. Несмотря на академические знания, С.П.Капица склонен считать, что избыток информации ведет к оскудению души. По мнению академика С.Д.Лихачева основная задача современной жизни: сочетать развитие техники с гуманизмом, так как «цивилизация без души -вторичное варварство». Именно поэтому, в воспитании детей и подростков особая роль должна отводиться культуре, искусству, науке во всех их проявлениях. Ребенок должен видеть вокруг себя красоту, но пассивное созерцание даже самых прекрасных произведений искусства мало что меняет. Решающую роль в развитии личности играет собственная деятельность по преобразованию окружающего мира. Так, например,

для развития эмпатической чувствительности, в первую очередь, рекомендовано обращаться к средствам изобразительного искусства и художественной практике. По замечанию Бюлера, рисование ребенка, есть скорее речь, чем изображение. действительно, чаще всего дети рисуют по памяти, не то, что они видят, а то, что знают и чувствуют, запечатлевая на листе бумаги все самое сокровенное. При этом изображаются не столько предметы, сколько собственные представления о них. Специалисты, работающие с дошкольниками, уверены, развитие функции символического изображения вещей является непременным условием обучения письму [1]. Осознав, что рисование можно рассматривать как своеобразный графический рассказ о чем-либо, психологи разработали целый ряд рисуночных (фигурных) тестов, которые выполняются в игровой форме, весьма привлекательной для ребенка («Несуществующее животное», «Человек», «Дом», «Дерево» и др.). Примечательно, что рисунки детей с ведущим правым или левым полушарием существенно отличаются детализацией изображения. кроме того, психо-эмоциональное состояние тестируемого сказывается на скорости исполнения, предпочтении тех или иных цветовых оттенков. Образность, точность, координация движений, легко определяются тестом «Рисунок по точкам». При этом на фоне традиционных «рыбок», «самолетов», «собак», появляются весьма оригинальные изображения (Баба-Яга, Будда, скрипка Страдивари и др.), характеризующие креативность мышления ребенка. Фигурный тест П.Торренса

Физиология ЧЕЛОВЕКА ►►►►►

«Закончи рисунок» по представленным незаконченным фрагментам позволяет оценить беглость, оригинальность, разработанность, характеризуя в совокупности творческие способности личности.

Для исследования высшей нервной деятельности учащихся вполне применим тест «Ассоциативный эксперимент». С физиологической точки зрения ассоциации есть не что иное, как образованные в индивидуальном жизненном опыте временные связи, которые воспроизводятся под действием слов-раздражителей и выражаются в речевых реакциях. При этом учитывается не только время, качество (характер) ответа, но и выраженность мимической, вегето-сосудистой, эмоциональной реакции. Модифицируя данный тест, вместо словесных ассоциаций на 20 хорошо известных слов-раздражителей, учащимся можно предложить своеобразное пиктографическое письмо в виде изобразительных знаков или символов при максимальном ограничении времени их исполнения (5-7 сек на одно слово). Так, например, слово «дружба» может быть передано следующим образом:

— две человеческие фигуры держатся за руки;

— две головы смотрят друг на друга;

— человеческая фигура держит в вытянутой руке конфету и т.д.

Аналогичные тесты можно проводить во время прохождения студентами педагогической практики на базе общеобразовательных учреждений разного типа (школы, гимназии, лицеи, колледжи). За сравнительно небольшой период (6 недель) старшекурсникам предстоит провести не только определенное число уроков по своей специальности, но и побывать в роли классного руководителя, провести общешкольное мероприятие, родительское собрание, для чего необходимо иметь определенную информацию о возможностях каждого ребенка. Так, например, характеризуя в целом результаты модифицированного теста «Ассоциативный эксперимент», выполненного учащимися 7-8-х классов одной из пензенских гимназий, можно отметить: первое, что бросается в глаза — это безликость многих изображенных лиц, в том числе друзей, родителей и учителей. В качестве друга некоторые подростки видят лишь домашнего питомца (собаку). У некоторых учащихся 12-13-летнего возраста слово «труд» вызывает временное замешательство. Ассоциация на слово «деньги» всегда однозначна, это — большие деньги. К сожалению, есть дети, не нашедшие ассоциации на слово «мама», вместо символического обозначения поставлен прочерк, либо буква «М». Не секрет, что с одним из родителей у ребенка часто складываются особые, очень близкие и теплые отношения. для одних — это отец, для других — мать. Вместе с тем, как показало тестирование, есть дети, не нашедшие понимания в кругу близких. Прежде всего, в тех случаях, когда социальный анамнез семьи относится к числу неблагополучных. Психологи утверждают: недолюбленные дети всю жизнь страдают от нехватки радости и счастья, уже в раннем детстве теряют познавательную активность, утрачивают желание хорошо учиться. но, даже в таких ситуациях, не всегда этично выяс-

нять, кого ребенок не любит и почему, от чего не складываются отношения с окружающими. В этом случае вполне реально прибегнуть к другому рисуночному тесту, предполагающему изображение членов семьи или ученического коллектива в виде известных животных или цветов.

Интересные результаты могут быть получены в психологическом тесте «Образ собственного «Я», который выполняется в быстром темпе: три блока по 30 сек каждый. При этом у школьников, по литературным данным [2], может наблюдаться интересная тенденция перехода от чисто пиктографического письма к идеографическому, то есть к изображению отдельных личностных отношений и значений посредством отвлечённых символических знаков. Ниже представлены варианты рисуночных ответов, выполненных учащимися во время тестирования по схеме:

1.«я» — для себя; 2. «я» — для других; 3.«я» -в будущем.

1. Ромашка; 2. Бутон розы с шипами; 3. Большое плодоносящее дерево (груша). Рисунок выполнен гимназистом, который хорошо физически и психически развит, экстраверт, занимает лидирующее положение в классе, хорошо учится, социальный анамнез семьи -благополучный.

1. Дом без окон и дверей, на небе тучи; 2. Тот же дом, но светит солнце; 3. Над домом льёт дождь, гроза. Тест выполнен девочкой с меланхолическим темпераментом, имеющей отставание физического развития, страдающей энурезом, социальный анамнез семьи -благополучный.

1. Ель; 2.Украшенная новогодняя ёлка; 3. Ель, срубленная под корень. Автор — подросток с хорошими внешними данными, является призером многочисленных школьных научно-практических конференций, имеет отличную успеваемость, однако, социальный анамнез семьи — неблагополучный.

1. Приветливое лицо девочки; 2. Морда свиньи; 3. Фигура фотомодели. Автор рисунка — девочка крупного телосложения, с избыточной массой тела, успеваемость средняя, социальный анамнез семьи — благополучный.

Результаты тестирования учащихся среднего звена общеобразовательного учреждения свидетельствуют: не соответствие календарного возраста биологическому, проблемы физического развития и здоровья, душевные переживания, тщательно скрываемые от окружающих и родителей, и потому не видимые глазу взрослых, буквально «прорываются» в рисунках, при выполнении которых нет время для обдумывания -хорошо это или плохо. Отдельные дети, создавая рисунки настоящего и будущего, выступают в роли активных преобразователей окружающей действительности, моделируют образы не только собственного «я», но и возможной профессиональной деятельности. Они стремятся преодолеть факторы, нарушающие гармонию с самим собой и окружающим миром, формируют наглядный образ благополучия, счастья. другим, к сожалению, нужна экстренная помощь. Но, насколько ребенок готов ее принять, ведь отношение к себе —

ИЗВЕСТИЯ ПГПУ им. В. Г. Белинского ♦ Естественные науки ♦

№ 17 (21) 2010 г.

это зеркало отношения к нему окружающих: сверстников, родителей, учителей. Думая о собственной несостоятельности, дети грустят, а, возможно, болеют. Значит высказывание «жизнь есть то, что мы о ней думаем», вполне себя оправдывает. Одной из самых важных проблем школьной жизни является постоянное беспокойство и страх чего-то не выполнить, куда-то не успеть. Статистика свидетельствует: число детей, страдающих эмоциональными и нервными расстройствами, растет с каждым годом. Вместе с тем, хорошо известно: эмоции школьников мотивируют их поступки, поведение, которые все чаще становятся девиантны-ми, трудно объяснимыми. Как видим, школьный мир, равно как и семья, не идеален. Неизбежны конфликты, столкновения интересов, приводящие к напряженности в отношениях. Порой, чтобы разобраться в той или иной ситуации, не требуется сложной методики тестирования. достаточно на фотографии ученического или учительского коллектива провести между отдельно взятыми лицами ряд линий (прямая — нормальные отношения, зигзаг — плохие или конфликтные, пунктир -тесные, дружеские и т.д.) и все станет ясно без слов. Отпадет необходимость задавать учащемуся непростые вопросы, содержащие критику в адрес педагога или одноклассников.

Специально подобранные психологические скрининг-тесты могут предоставить дополнительную информацию о личностных качествах учащихся. Так, например, всем возрастным группам очень нравится тест «Выбери фигуру» (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг). Отдавая предпочтение той или иной геометрической форме, связывая с ней внутреннее видение собственного «Я», подросток узнаёт о том, есть ли у него лидерские задатки, свойственно ли ему миролюбие, насколько он трудолюбив, творчески активен и т.д. Всегда интересно, в игровой форме, проходит знакомство с основными графологическими признаками почерка. как известно, почерк является проекцией сознания в форме определенного рода фиксированных движений. Д.М.Зуев-Инсаров считает, что графологический анализ заставляет человека заглянуть внутрь самого себя, а также задуматься над собственной природою, ее реальными данными и возможностями. индивидуальность почерка оценивается по трем главным категориям, построенным на гармоничности, геометрической выдержанности и графо-логичности письма [5]. Исследование может касаться таких основных признаков, как нажим, наклон (угло-

вое положение букв против линии строки), связность букв, их высота и ширина, форма строки и др. Общеизвестно, что почерк современных молодых людей весьма далек от каллиграфического образца, вместе с тем, каждое отклонение непосредственно выявляет собой ту или иную сторону личности писавшего.

Новые знания способствуют самоутверждению не только собственного «Я», но и формируют коллективные понятия — моя команда, мой класс. Процесс самопознания способствует развитию коммуникативного поведения, сплачивает ученический коллектив. При выполнении рисуночных тестов дети шутят, много смеются [3, 5, 7]. Психологи убеждены: юмор снимает напряжение, разряжает трудные ситуации и, конечно же, помогает строить отношения с окружающими, между ними возникают незримые связующие нити.

В заключении следует сказать: сознание — это способность отделения себя («Я») от других людей («не Я»), адекватного отражения действительности и возможности регуляции отношений между личностью и окружающей средой [6]. Готовя себя на педагогическое поприще, выпускники университета должны знать основы педагогической психологии, главная задача которой — сохранить психическое и душевное здоровье детей и подростков, помочь им обрести чувство гармонии, быть в мире с собой, другими людьми и окружающим миром.

Благодарности. Работа выполнена при финансовой поддержке АВЦП «Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2010 гг.)», проект № 32.1/5236.

список ЛИТЕРАТУРЫ

1. Безруких М.М. Проверьте ребенка перед школой (тесты и рекомендации). Ульяновск: «Симбирская книга», 1993, 40 с.

2. Выготский Л.С. Антология гуманной педагогики. М.: Изд. дом Шалвы Амонашвили, 1996, 224 с.

3. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. Т.1. М., 1983. С. 324-347.

4. Мустафин А.М. Интеллект с мизинец? Или в мизинце // Учительская газета. 1998. №27. 7 июля. С.24.

5. Ниренберг Дж., Калеро Г. Читать человека как книгу. М.: Изд-во «ЭКСМО-ПРЕСС», 1988. 344 с.

6. Основы физиологии человека (Уч. для высш. уч. зав.). / Под ред. акад. РАМН Б.И. Ткаченко. Т.2. СПб, 1994, С. 153.

7. Практикум по психо-физиологической диагностике. М.: Гуманист, Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. 128 с.

Психологические рисуночные тесты. Здоровье — Шевченко М. | 978-5-17-111925-6

Стоимость товара может отличаться от указанной на сайте!
Наличие товара уточняйте в магазине или по телефону, указанному ниже.

г. Воронеж, площадь Ленина, д.4

8 (473) 277-16-90

г. Липецк, проспект Победы, 19А

8 (4742) 22-00-28

г. Воронеж, ул. Г. Лизюкова, д. 66 а

8 (473) 247-22-55

г. Россошь, пр. Труда, д. 26А

8 (47396) 5-28-07

г. Лиски, ул. Коммунистическая, д.7

8 (47391) 2-22-01

г. Воронеж, ул. Пушкинская, 2

8 (473) 300-41-49

г. Липецк, ул.Стаханова,38 б

8 (4742) 78-68-01

г. Курск, ул. Щепкина, д. 4Б

8 (4712) 73-31-39

Read Психологические рисуночные тесты для детей и взрослых Online by Шевченко Маргарита Александровна

взрослых

Предисловие

В настоящее время использование психологических рисуночных тестов стало очень популярным во многих областях жизни. В основе их применения лежит принцип проекции на бумагу через рисунок психологического состояния детей и взрослых, отражение и раскрытие характера, чувств, эмоций, желаний, выявление межличностных отношений и т. п.

В данной книге, кроме собственно инструкций по применению ряда рисуночных тестов, приводится краткое описание развития детских графических проявлений, эволюции рисунка и его психотерапевтического значения, а также анализ рисунков, раскрывающих психологическое и эмоциональное состояние, причем рисунков, выполненных как детьми, так и взрослыми. Значительным преимуществом рисуночных тестов по сравнению с другими методиками исследования личности, например, по сравнению со словесным опросом, является отсутствие страха у клиента (испытуемого) в процессе тестирования, что позволяет дать наиболее точную и объективную оценку его личностных особенностей, эмоционального и психологического состояния.

В доступной и простой форме книга дает описание диагностических методик зарубежных и отечественных авторов для тестирования детей и взрослых; в основе этих методик лежит арттерапевтическая деятельность. Представлены некоторые техники художественной экспрессии, разработанные и апробированные зарубежными специалистами в области арттерапии; техники содержат ценные комментарии и пояснения по их применению.

Арттерапия – метод лечения, основанный на использовании художественного творчества. Существует целый ряд специалистов в области психологии и психотерапии, которые полагают, что художественное творчество оказывает благотворное влияние на здоровье, а терапевтические техники и упражнения обладают диагностическим, лечебным, коррекционным, развивающим потенциалом и действительно повышают качество психотерапевтического, психологического, медицинского и педагогического воздействия. Использование арттерапевтического метода в педагогической профессиональной практике создает необходимые и достаточно органичные условия для развития ребенка, учитывая его возрастные особенности и возможности. Актуально применение арттерпии и в качестве эффективного средства психологического и психотерапевтического воздействия на детей и подростков с различными отклонениями.

Представленный в книге методический материал предоставляет возможность специалисту самому выбирать те техники, которые лучшим образом соответствуют индивидуальным особенностям клиента (испытуемого).

Книга «Психологические рисуночные тесты для детей и взрослых» предназначена как для профессиональных психологов, психотерапевтов, так и для всех, кому нужно уметь понимать людей, – для педагогов, врачей, менеджеров. Она также может оказаться полезной для тех, кто желает разобраться в собственном психологическом состоянии.

В книге рассказывается о методе диагностики по рисунку мандалы для детей и взрослых.

Мандалы относятся к направлению арттерапии и используются психологами и психотерапевтами как мощный метод глубинной диагностики и интеграции, как средство психологической помощи при самых различных состояниях человека.

В настоящее время существует множество методов диагностики своего психологического состояния и познания себя. Одним из таких методов является диагностика по рисунку и цветам мандалы.

Глава 1

Рисунок и психологические рисуночные тесты

Эволюция детского рисунка

Развитие каждого ребенка очень индивидуально, но неоспоримым является тот факт, что ребенок может рисовать, еще не научившись писать.

Психолог Рода Келлог собрала и изучила свыше миллиона детских рисунков, показав, что они эволюционируют определенным образом – от первых базовых «клякс» в сторону последовательных символов.

Келлог доказала, что рисунки двухлетних детей не являются бесцельным размазыванием красок и в них можно выделить 20 типов знаков. Точки, линии и кружки, начертанные детской рукой, отражают отдельные движения мышц, которые не контролируются зрительно. По мнению Келлог, каждый ребенок должен уметь рисовать такие знаки, а дети, не способные это делать, недоразвиты [1].

Рис. 1. «Каракули»

Прослеживая развитие ребенка с самого раннего детства, можно увидеть, что навыки художественного творчества, параллельно с дописьменными, развиваются поэтапно в определенной последовательности. Так, к году-полутора ребенок способен постукивать по бумаге или рисовать «каракули» (рис. 1).

К трем годам ребенок обычно изображает нечто, напоминающее буквы, а также рисует круги всевозможных размеров, иногда с двумя точками внутри, так что изображение может напоминать голову человека. Символически круг для ребенка в этот период может обозначать все, что угодно: цветы, животное и т. п.

К трем с половиной-четырем годам ребенок уже пририсовывает к голове туловище, часто сильно уступающее по размерам голове; иногда отражает в изображении человечков элементы одежды. В это же время ребенок начинает писать большие печатные буквы и цифры, часто перевернутые зеркально (рис. 2, 3).

Рис. 2. Цифры

Рис. 3. Человечек

Рис. 4. Лошадка

Рис. 5. Война

К пяти годам ребенок уже умеет писать свое имя печатны и буквами, в его рисунках появляется очевидный смысл, они носят сюжетный характер. С особенным удовольствием пятилетние дети рисуют разных животных, птиц, всевозможные предметы быта, деревья, цветы (рис. 4).

Причем мальчики пяти-шести лет активно рисуют панорамы военных действий (рис. 5), изображают кровавые сцены, проявляют интерес к рисованию комиксов. Девочки чаще всего рисуют красивых девушек и куколок в различных нарядах (рис. 6).

Рис. 6. Девочка в спортивном костюме

В дальнейшем, в возрасте десяти лет, у детей возрастает стремление реалистично отображать в рисунке все увиденное [2].

С самого раннего детства и на протяжении всей жизни для человека остается неизменно велико психотерапевтическое значение рисунка.

Психотерапевтическое значение рисунка

Рисование является прекрасным средством для самопознания, формирования позитивного взгляда на жизнь, духовного и физического исцеления. Гёте считает: «Нам следует меньше говорить и больше рисовать».

Каждый человек в детстве вырисовывает свои страхи, переживания, мечты о будущем. Правда, с годами многие замыкаются и забывают об этом, но, тем не менее, в душе каждого из нас продолжает жить тот самый эмоциональный ребенок, который умеет удивляться обычному цветку или бабочке. Тягу к рисованию многие испытывают на протяжении всей жизни, и очень часто это проявляется на бессознательном уровне. Например, у некоторых людей есть привычка во время разговора – в том числе телефонного, а у школьников, студентов во время лекций – рисовать какие-то линии, кружочки, простые фигуры. Иногда они, соединяясь, могут представлять собой небольшие пиктограммы. Таким образом отражаются мысли, душевное состояние человека, всё то, что видится внутренним взором. Подобные знаки и символы, как правило, появляются на бумаге бессознательно и как будто не имеют очевидного смысла, однако на деле они несут больший смысл, чем сотни слов. Человеческий мозг устроен так, что ему необходимы зрительные образы – язык образов человеку свойствен и органичен.

Путь исцеления и трансформации для любого желающего ощутить великую силу творчества и терапевтическое действие самого процесса рисования должен начаться с некоторых простых приготовлений.

Разумеется, прежде всего нужно приобрести кое-какие необходимые для рисования принадлежности, а также хорошо бы найти в доме подходящее место, где можно спокойно заниматься творческой работой. Уединение и спокойствие, отсутствие раздражающих факторов – немаловажные условия для терапевтических целей.

Если вы любите музыку и чувствуете, что она поможет вам сосредоточиться, то следует заранее приобрести кассеты или компакт-диски со спокойной, приятной музыкой, которую вы будете слушать непосредственно в процессе рисования.

НА ЗАМЕТКУ

Творческие способности заложены в каждом человеке с детства и сохраняются всю жизнь. Истории известно множество примеров, когда люди уже в довольно зрелом возрасте начинали рисовать и становились художниками, а больной человек, занимаясь творчеством, излечивался не только от душевных болей, но и тяжелых заболеваний.

В психотерапии существует целый ряд методов и рисуночных тестов, используя которые взрослый человек может многое узнать о своем внутреннем мире, так же как с помощью тех же методов и тестов педагоги и родители могут узнать о мире ребенка, о его душевных переживаниях, о его характере, предпочтениях и отношении к жизни.

Умение рисовать, выражать себя и свои мысли через графические образы помогает любому человеку найти решение многих проблем, дает возможность избавиться от всего, что держит в плену разум, тело и дух, а также приводит к раскрытию новых необыкновенных способностей, влияя таким образом на многие аспекты жизни. Сам по себе процесс рисования имеет большое психотерапевтическое значение – человек становится более гармоничной личностью. Вот почему так важно с раннего детства развивать в ребенке наблюдательность, воображение и творческие способности.

Техника проведения психологических рисуночных тестов

Основные рекомендации по технике проведения психологических рисуночных тестов следующие.

Тестируемому необходимо дать чистый лист формата А4, простой карандаш (не очень твердый, ТМ, чтобы можно было оценить степень нажима исследуемого), ластик. Желательно не применять для проведения диагностики фломастеры и шариковые ручки, так как в этом случае рисунок будет отличаться от рисунков, выполненных карандашом, и затруднит его интерпретацию.

Инструкцию к тесту и задание следует произносить четко и понятно.

ВАЖНО!

Не следует забывать, что для детей младшего возраста рисование воспринимается как игра, следовательно, для них психологический рисуночный тест можно и нужно проводить в игровой форме.

При первой консультации лучше

Page not found — Лепная сказка детская творческая студия

Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.

Blog

• 01/17/2021 — Корни гор
• 11/29/2020 — О вирусе бедном замолвите слово
• 11/29/2020 — Родословная слов
• 11/29/2020 — Гуннские хроники
• 02/02/2019 — Ох уж эти драки
• 01/04/2019 — Социальный рейтинг и некроз
• 11/11/2018 — Урсула Ле Гуин
• 10/27/2018 — Лишний пазл
• 06/24/2018 — Пятая сила
• 05/02/2018 — Сочинения на тему «Мой герой»
• 02/17/2018 — Внутренняя тревожность
• 01/26/2018 — Научно-практическая конференция
• 01/06/2018 — Зависимость
• 01/06/2018 — Страдательный залог
• 10/01/2017 — Микрокосм подобен Микрософту ой нет Макрокосму
• 07/30/2017 — О ревности
• 04/17/2017 — Московский Международный салон образования
• 03/30/2017 — Игра фантомов
• 03/27/2017 — Когда любовь разрушает
• 03/25/2017 — Куколка
• 03/25/2017 — Аватарка и характер человека
• 02/06/2017 — Путь героя, или тайный прогрессор
• 12/24/2016 — Единственная книга
• 12/17/2016 — Круговорот знаний в природе
• 11/11/2016 — 2. Все, что нужно знать о Пушкине
• 11/11/2016 — Все, что нужно занть о Пушкине
• 08/28/2016 — Абхазия — душа мира
• 08/26/2016 — Функциональная неграмотность
• 08/04/2016 — Думай, думай, думай…
• 08/01/2016 — Поговори со мною, мама
• 07/07/2016 — Две рецензии
• 07/07/2016 — О жизни и смерти
• 06/10/2016 — Дети пишут, или маленькие мудрецы
• 03/29/2016 — Мальчишкам о дружбе
• 02/03/2016 — Итоги конкурса «Новый год шагает по стране»
• 01/03/2016 — Маленькие мудрецы. Часть III.
• 01/03/2016 — Маленькие мудрецы. Часть II.
• 01/03/2016 — Маленькие мудрецы. Часть I.
• 01/02/2016 — Конкурс «Волшебное слово»
• 01/02/2016 — Наш Новый год
• 12/06/2015 — История письменности
• 09/27/2015 — Праздник мультипликации
• 09/11/2015 — Приглашение на праздник
• 08/29/2015 — Цвет и характер
• 08/20/2015 — Третий Международный фестиваль Лиги образования
• 08/14/2015 — О противоречиях
• 07/14/2015 — День молодежи
• 06/25/2015 — Закройте свой браузер
• 06/22/2015 — Школьное образование в США
• 06/19/2015 — Проблема правильных детей
• 06/04/2015 — Новая Пушкинская премия
• 06/02/2015 — Мультфильм «Цыпленок»
• 05/30/2015 — Эбру, рисование на воде
• 05/19/2015 — Классная стенгазета
• 05/11/2015 — 70-летию Великой Победы посвящается
• 05/04/2015 — Памяти павших
• 05/04/2015 — Прогулка в парке
• 04/27/2015 — Знакомство с квилингом
• 04/19/2015 — Портфолио
• 04/13/2015 — Сим победиши
• 04/10/2015 — Новости литературы
• 04/10/2015 — Светлая Пасха
• 04/09/2015 — Да здравствует картошка!
• 03/31/2015 — Урок бабочки
• 03/27/2015 — Конференция «Цифровые образовательные ресурсы-2015»
• 03/17/2015 — Писатель Анна Гайкалова
• 03/08/2015 — Панно с цветами
• 03/01/2015 — Мальчишки и девчонки
• 02/27/2015 — Если бы я был президентом.
• 02/12/2015 — Четвертый этап проекта
• 01/18/2015 — Первое задание проекта
• 01/17/2015 — Дневник проекта «Путешествие в Игромир». День первый.
• 01/10/2015 — Награда нашла героев
• 01/09/2015 — Любовь к трем Цукербринам
• 01/02/2015 — Ради ребенка
• 01/01/2015 — По ту сторону
• 12/22/2014 — Как научить ребенка делать уроки.
• 12/12/2014 — Учебная мотивация
• 12/12/2014 — Интернет-фестиваль «Добрых рук мастерство».
• 12/09/2014 — Тест «Зоопарк».
• 11/29/2014 — Дымковские индюки
• 11/28/2014 — Веселые старты
• 11/03/2014 — Первый мультфильм готов!
• 10/31/2014 — Еще одна победа
• 10/18/2014 — Новости киностудии
• 10/08/2014 — Что такое человек?
• 10/07/2014 — Проективное рисование
• 09/29/2014 — Будни киностудии
• 09/25/2014 — Хроники 1 «Б» класса.
• 09/02/2014 — 1 сентября  в 1 классе
• 08/24/2014 — Как делаются мультики?
• 08/24/2014 — Киностудия «Лепная сказка»
• 07/11/2014 — Хорошие новости
• 06/25/2014 — Четыре типа личности ребенка
• 06/17/2014 — Фильм о детях нашей группы
• 06/07/2014 — Психологическая зрелость
• 05/17/2014 — Наши сказки в эфире
• 05/13/2014 — Прощальные стихи
• 05/04/2014 — Зеленый конек среди белых ромашек
• 04/27/2014 — Томас Гордон. Школа эффективного родителя
• 04/17/2014 — Конкурс «Волшебное слово»
• 04/06/2014 — Сила и слабость
• 04/02/2014 — Свобода: друг или враг?
• 03/31/2014 — Школа-парк
• 03/10/2014 — Дерзкие
• 02/24/2014 — Ура, мы победили!
• 02/07/2014 — Живые дети
• 02/06/2014 — Почему взрослые так скучны?
• 02/06/2014 — Гендерные войны в детском саду
• 01/26/2014 — Инструкция при рождении
• 01/26/2014 — Что необходимо для счастья
• 01/21/2014 — Детские эмоции
• 01/08/2014 — Астрология и дети
• 12/29/2013 — Еще одна победа
• 12/29/2013 — ЕГЭ для дошкольников
• 12/22/2013 — Астрология и дети
• 12/21/2013 — Научные опыты в детском саду
• 12/16/2013 — Рецензия на книгу «У поэзии — женское лицо»
• 12/08/2013 — Гороскопы детей
• 12/08/2013 — О четырех мотивах у ребенка
• 12/03/2013 — Проект «Необитаемый остров». Часть 3.
• 12/02/2013 — Премьера спектакля
• 11/26/2013 — На репетиции
• 11/25/2013 — Публикация в Германии
• 11/24/2013 — Астрология и дети
• 11/23/2013 — На съемочной площадке
• 11/16/2013 — Драматерапия
• 11/10/2013 — Новые аргоны
• 11/02/2013 — В них светится душа
• 10/27/2013 — О пользе грамотности
• 10/26/2013 — Почему нельзя драться?
• 10/05/2013 — Статья в журнале «Справочник педагога-психолога»
• 09/01/2013 — Новая школа
• 08/30/2013 — Сближение поколений
• 08/23/2013 — Фантастическая живопись
• 08/22/2013 — Ключ к фантазии
• 08/20/2013 — Детский страх
• 06/27/2013 — Статья о книге Е.Сафроновой
• 06/17/2013 — Стандарт для малышей
• 06/12/2013 — Зеленая война
• 06/06/2013 — Презентация книги
• 06/03/2013 — Творческий голод
• 06/02/2013 — Публикация в журнале
• 06/01/2013 — Любить ребенка
• 05/28/2013 — Об относительности
• 05/28/2013 — Пантеизм в России
• 05/19/2013 — Драконы и сокровища
• 05/18/2013 — Писатель Н.Селезнев
• 05/09/2013 — Прибрежные веры
• 05/06/2013 — Хроники «Необитаемого острова»
• 04/28/2013 — Подвиг и подвижничество
• 04/21/2013 — Паиньки и фантазеры
• 04/18/2013 — Итоги конкурса
• 04/14/2013 — В поисках разумных существ
• 04/13/2013 — На необитаемом острове
• 03/31/2013 — Пелевин и пустота
• 03/24/2013 — Воспитание мужества
• 03/23/2013 — Аленький цветочек
• 03/23/2013 — Чужие дети
• 03/16/2013 — Новый матриархат
• 03/13/2013 — Жизнь как в сказке
• 03/10/2013 — Война полов
• 03/09/2013 — Примерные и скверные
• 03/08/2013 — Дети — наше будущее
• 03/02/2013 — Резолюция съезда РВС
• 02/22/2013 — Ненужное вычеркнуть
• 02/18/2013 — Сказка о птице
• 02/17/2013 — Зеленая птица
• 02/13/2013 — О России с любовью
• 02/11/2013 — Воины света
• 01/26/2013 — Заметки на полях
• 01/25/2013 — Основы православной культуры
• 01/06/2013 — Ура, каникулы!
• 12/26/2012 — Ссылка на текст закона Об образовании
• 12/25/2012 — Либерализм или свобода?
• 12/24/2012 — Поздравляю, закон принят
• 12/23/2012 — Назидательны ли сказки

Тест на апперцепцию у детей | Encyclopedia.com

Определение

Детский апперцептивный тест (CAT) — это проективный личностный тест, используемый для оценки индивидуальных вариаций реакции детей на стандартные стимулы, представленные в виде изображений животных (CAT-A) или людей (CAT-H). ) в обычных социальных ситуациях. В дополнение к CAT — CAT-S — стимулы включают изображения детей в общих семейных ситуациях, таких как длительные болезни, рождения, смерти и разлуки с родительскими фигурами.

Цель

CAT используется для оценки личности, уровня зрелости и, часто, психологического здоровья. Теория состоит в том, что реакция ребенка на серию из рисунков животных или людей в знакомых ситуациях может выявить важные аспекты личности ребенка. Некоторые из этих параметров личности включают уровень тестирования реальности и суждения, контроль и регулирование влечений, защиты, конфликтов и уровень автономии.

Описание

CAT, разработанный психиатром и психологом Леопольдом Беллаком и Соней Сорел Беллак и впервые опубликованный в 1949 году, основан на тесте с картинками под названием Thematic Apperception Test (TAT).ТАТ, созданный психологом Генри А. Мюрреем для детей (от десяти лет и старше), а также взрослых, использует стандартную серию из 31 карточки с картинками для оценки восприятия межличностных отношений. Карты, на которых изображены люди в различных обычных ситуациях, используются для стимулирования рассказов или описаний (устных или письменных) об отношениях или социальных ситуациях и могут помочь выявить доминирующие побуждения, эмоции, настроения, конфликты и комплексы. Экзаменатор обобщает и интерпретирует рассказы в свете определенных общих психологических тем.

При создании оригинальной CAT фигуры животных использовались вместо человеческих фигур, изображенных в TAT, поскольку предполагалось, что дети от трех до десяти лет будут легче идентифицировать себя по рисункам животных. Первоначальный CAT состоял из десяти карточек, изображающих фигуры животных (CAT-A) в человеческом социальном окружении. Позднее Беллаки разработали CAT-H, включающую человеческие фигуры, для использования детьми, которые по разным причинам больше отождествляли себя с человеческими фигурами, чем с фигурами животных.Приложение к CAT (CAT-S), которое включало фотографии детей в обычных семейных ситуациях, было создано для того, чтобы вызвать специфические, а не универсальные ответы.

Подобно ТАТ и тесту Роршаха, CAT представляет собой инструмент оценки личности , известный как проективный тест. Термин проективный относится к концепции, созданной Зигмундом Фрейдом. Согласно теории Фрейда, бессознательные мотивы контролируют большую часть человеческого поведения. Проекция — это психологический механизм, с помощью которого человек бессознательно проецирует внутренние чувства на внешний мир, а затем воображает, что эти чувства выражаются внешним миром по отношению к себе.

В отличие от когнитивных тестов, которые используют интеллектуальные и логические задачи для измерения того, что человек знает об окружающем мире, проективные оценки, такие как CAT, разработаны так, чтобы быть открытыми и поощрять свободное выражение мыслей и чувств, тем самым раскрывая, как человек думает и чувствует.

Администрирование

КПП, проведение которой занимает 20–45 минут, проводится обученным профессионалом — психиатром, психологом, социальным работником, учителем или специально обученным педиатром — в клинических, исследовательских или образовательных учреждениях.Тест может использоваться непосредственно в терапии или как техника play в других условиях.

После тщательного установления контакта с ребенком экзаменатор показывает ребенку одну карточку за другой в определенной последовательности (хотя по усмотрению экзаменатора можно использовать менее десяти карточек) и предлагает ребенку рассказать историю — с самого начала. середина и конец — о персонажах. Экзаменатор может попросить ребенка описать, например, что привело к изображенной сцене, эмоции персонажей и что может произойти в будущем.

Подсчет баллов

В проективном тесте, таком как CAT, нет правильного или неправильного ответа. Таким образом, для теста не существует числовой оценки или шкалы. Администратор теста записывает суть каждой из рассказанных историй и указывает наличие или отсутствие определенных тематических элементов в предоставленной форме. Как и в ТАТ, каждая история тщательно анализируется, чтобы раскрыть основные потребности ребенка, конфликты, эмоции, отношения и модели реакции. Создатели CAT предлагают ряд из десяти переменных, которые следует учитывать при интерпретации результатов.Эти переменные включают главную тему рассказа, потребности главного героя, побуждения, тревоги, конфликты, страхи и представление ребенка о внешнем мире.

Надежность и валидность

Хотя считается, что ответы в проективных тестах отражают личностные характеристики, многие эксперты ставят под сомнение надежность, валидность и, следовательно, полезность этих тестов в качестве диагностических методов.

CAT, как и другие проективные меры, подвергался критике за отсутствие стандартизированного метода администрирования, а также за отсутствие стандартных норм толкования.Исследования взаимодействия между экзаменаторами и испытуемыми показали, например, что раса, пол и социальный класс обоих участников влияют на рассказываемые истории, а также на то, как истории интерпретируются экзаменатором.

Предлагаемые варианты использования

CAT, который разработан для использования в клинических, образовательных и исследовательских учреждениях, предоставляет экзаменатору источник данных, основанный на восприятии и воображении ребенка, для лучшего понимания текущих потребностей ребенка. мотивы, эмоции и конфликты, как сознательные, так и бессознательные.Его использование в клинической оценке обычно является частью большой серии тестов и данных интервью.

Родительские проблемы

Несмотря на то, что CAT может предоставить полезную информацию о личности ребенка, как проективная мера, в значительной степени зависит от интерпретации администратора теста и часто упоминается как инструмент оценки, а не тест.

В дополнение к сомнению в отношении общей надежности и валидности всех проективных тестов, некоторые эксперты утверждают, что культурные и языковые различия среди тестируемых детей могут повлиять на выполнение теста CAT и могут привести к неточным результатам теста.

Родители должны помнить, что психологических тестов , таких как CAT, которые должны проводиться только хорошо подготовленными специалистами, являются лишь одним из элементов психологической оценки ребенка. Эти инструменты никогда не должны использоваться в качестве единственной основы для диагностики. Подробный анализ психологической, медицинской, образовательной или другой соответствующей истории необходим, чтобы заложить основу для интерпретации результатов любого психологического измерения.

КЛЮЧЕВЫЕ ТЕРМИНЫ

Apperception —Процесс понимания через связь с предыдущим опытом.

Проективный тест — тип психологического теста, который оценивает модели мышления, наблюдательность, чувства и отношения человека на основе ответов на неоднозначные тестовые материалы. Проективные тесты часто используются для оценки пациентов с расстройствами личности.

Тест Роршаха — хорошо известный проективный тест, в котором испытуемых просят описать серию черных или цветных чернильных пятен. Чернильные пятна позволяют пациенту проецировать свои интерпретации, которые могут использоваться для диагностики определенных расстройств.Также известен как Психодиагностический тест Роршаха.

Ресурсы

КНИГИ

Маккой, Дороти. Полное руководство по тестам личности. Инглвуд, Калифорния: Champion Press, 2005.

Пол, Энни Мерфи. Культ личности: как тесты личности приводят нас к неправильному обучению наших детей, неправильному управлению нашими компаниями и неправильному пониманию самих себя. Riverside, NJ: Simon & Schuster, 2004.

ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ

Camara, W. J., et al.«Использование психологического теста: значение в профессиональной психологии». Профессиональная психология: исследования и практика 31 (2000): 141–54.

Kamphaus, R. W., et al. «Современные тенденции психологического тестирования детей». Профессиональная психология: исследования и практика 31 (2000): 155–64.

ОРГАНИЗАЦИИ

Комитет Американской психологической ассоциации по психологическим тестам и оценке. 750 First St., NE, Вашингтон, округ Колумбия 20002–4242.Веб-сайт: .

Информационный центр ERIC по оценке и анализу. О’Бойл Холл, Департамент образования, Католический университет Америки, Вашингтон, округ Колумбия, 20064. Веб-сайт: .

Женевьева Сломски, Ph.D.

Гейл Энциклопедия здоровья детей: от младенчества до подросткового возраста Сломски, Женевьева

Психологическое тестирование для детей | Центр помощи и лечения

]]>

Что такое психологический тест?

Психологический тест — это способ измерения поведения и других характеристик для получения информации о том, как человек функционирует тем или иным образом.Это систематический способ измерения различных умственных способностей, поведения и неврологических способностей. Психологические тесты создаются, исследуются и стандартизируются на большом количестве людей, чтобы определить, как разные люди будут выполнять каждую оценку. Тесты различаются как по возрасту человека, так и по информации, которая оценивается.

Важность психологического тестирования

Не все дети одинаковы. Психологическое тестирование и оценка для детей — это способ определить, как ребенок успевает по сравнению с другими детьми того же возраста.Когда дети борются с проблемами обучения, развития или поведения, может быть полезно определить, в какой степени эти проблемы связаны и соответствует ли ребенок критериям отклонения в развитии или другому состоянию психического здоровья . Собирая информацию с помощью психологического тестирования, психолог может определить, соответствует ли ребенок диагностическим критериям психического состояния. Дети, у которых диагностировано нарушение обучаемости, СДВГ, расстройство аутистического спектра или умственная отсталость, могут иметь право на дополнительную помощь и поддержку как в школе, так и в рамках программ местного сообщества и здравоохранения.

Для детей, которые ходят в школу, могут быть полезны психологические тесты, чтобы получить информацию о сильных и слабых сторонах ребенка. Иногда оценки могут выявить конкретные проблемы, вызывающие беспокойство, и знание этого может помочь родителям и педагогической команде определить подходящие меры для преодоления трудностей ребенка. Психологическая оценка ребенка полезна для получения точного изображения профиля ребенка. Они помогают получить представление о некоторых конкретных чертах характера, определенных состояниях, интеллекте, эмоциональном интеллекте и других сферах жизнедеятельности.Есть даже психологические тесты для детей, которые еще не вербальны.
Психологическая оценка ребенка обычно включает в себя различные психологические тесты, чтобы ответить на конкретные вопросы о ребенке, такие как «Есть ли у моего ребенка аутизм?» «У меня СДВГ?» или «Почему моему ребенку трудно научиться читать?» Тесты предоставляют информацию, которая, наряду с клиническим собеседованием и справочной информацией, помогает психологу понять, как функционирует ребенок, что в дальнейшем может помочь в постановке диагноза или в плане лечения.

Виды психологических тестов

В зависимости от потребности существует множество различных видов психологических тестов. Некоторые тесты предполагают индивидуальное взаимодействие между психологом и клиентом, некоторые включают оценочные шкалы и анкеты, которые заполняет опекун ребенка, некоторые представляют собой подробные интервью о симптомах ребенка, а некоторые заполняются психологом после наблюдения за поведением клиента. Вот некоторые из психологических тестов:

• Тесты интеллекта (вербальные и невербальные)
• Тесты достижений
• Тесты на готовность к детскому саду
• Экспериментальные испытания
• Тесты памяти
• Тест способностей (для конкретных навыков, таких как навыки социального восприятия)
• Тест личности
• Нейропсихологические тесты
• Тест прямого наблюдения
• Тест на психологическое расстройство и т. Д.

Интеллектуальные тесты :

Тесты интеллекта измеряют различные аспекты умственного функционирования. Сюда входят тесты на рассуждение, планирование, принятие решений и вынесение суждений. Иногда у них есть дети, копирующие конструкции с блоками, завершающие выкройки и выполняющие мысленные математические упражнения. Некоторые тесты интеллекта полностью невербальны, что означает, что для проведения или понимания оценки не требуется язык.

Достижение тестов:

Тесты успеваемости позволяют оценить, как ребенок в настоящее время успевает в различных академических областях. Эти тесты могут помочь психологам понять, находится ли ребенок на уровне класса в различных областях. Эти тесты обычно используются для детей, когда они участвуют в формальном обучении (детский сад и старше).

Тесты на пригодность:

Тесты способностей помогают психологам понять способность ребенка к обучению.Например, насколько быстро ребенок может освоить определенный набор навыков.

Опытно-конструкторские испытания:

Тесты на развитие обычно используются для детей младшего возраста, чтобы определить, достигают ли они этапов развития в различных областях, включая рецептивное и выразительное общение, когнитивное развитие и двигательное развитие.

Тесты личности :

Личностные тесты помогают выявить у ребенка любые психологические проблемы.

Наблюдательные испытания :

Наблюдательные тесты обычно используют частично структурированную ситуацию, когда психолог или другой обученный профессионал ищет конкретное поведение или действия. Эти типы тестов часто используются при аутизме, чтобы определить наличие или отсутствие симптомов аутизма .
Существует множество различных психологических оценок , и часть оценки включает в себя выбор психологом оценок, которые предоставят информацию, необходимую для получения информации, которая будет наиболее полезна для ответов на вопросы тестирования.

Методы тестирования по психологии

Тестирование традиционно включает личные встречи; однако исследования и технологии неуклонно движутся к виртуальным методам психологической оценки . Рейтинговые шкалы и некоторые психологические тесты могут быть отправлены клиентам по электронной почте для заполнения. Использование видеоконференцсвязи быстро продвинуло область удаленного оценивания, и все больше и больше организаций, включая многие школьные округа и университеты, принимают удаленные и виртуальные оценки как действительные и необходимые в это время.

Преимущества онлайн-тестирования включают возможность назначать встречи, не выходя из дома. Те, кто проживает в сельской местности, могут сократить длительное время в пути, и встречи могут быть разбиты, особенно с участием маленьких детей, которым трудно выдержать длительные периоды тестирования. Тестирование может быть трудным для тех, у кого нет надежного подключения к Интернету дома, а сбои в работе технологий могут быть проблематичными. Несмотря на то, что прилагаются все усилия для обеспечения безопасности онлайн-сессий, всегда есть возможность возникновения проблем с безопасностью в Интернете.

Психологические оценки включают результаты различных психологических тестов, чтобы получить информацию о человеке и предоставить информацию о его сильных и слабых сторонах, а также конкретные рекомендации по устранению относительных слабостей.

Общие вопросы о психологической оценке.

Наиболее часто задаваемые вопросы о психологической оценке:

Сколько времени занимает психологическая оценка?

Это действительно зависит от задаваемого вопроса и информации, необходимой для ответа на этот вопрос.Обычно оценка включает от 2 до 4 видеосервисов и некоторых анкет, которые заполняются в дополнение к этому времени. Это может занять много времени; однако, чтобы получить точное представление о функционировании ребенка, важно обратить внимание на различные факторы, которые могут повлиять на него. После того, как вся информация собрана, психолог записывает всю информацию в письменный отчет и делится информацией с клиентом, консультируя его по рекомендациям и предоставляя любые направления для получения дополнительных услуг.

Нужно ли мне готовиться к психологическому тестированию ?

Нет, цель психологических тестов — увидеть, где находится ребенок или взрослый в данный момент. Если у вас проблемы с чтением или памятью, эти типы, вероятно, будут для вас трудными; однако важно, чтобы психолог увидел и понял это, чтобы поставить вам правильный диагноз и дать рекомендации. Иногда родители могут расстраиваться, когда их ребенок не выполняет определенные задания в день тестирования, но психолог предпочел бы увидеть, как ребенок обычно действует, а не его оптимальное функционирование.

Объяснение психологического тестирования вашего ребенка

Учителя и школьные администраторы часто просят родителей пройти психологическое тестирование своего ребенка из-за вопросов и опасений, которые у них возникают в отношении ребенка в классе, таких как отвлекаемость, плохое внимание, поведенческие проблемы, гиперактивность, трудности в обучении и т. Д. и социальные или эмоциональные проблемы. Хотя родители могут также разделять схожие опасения по поводу своего ребенка, просьба о прохождении формального психологического тестирования может показаться ошеломляющей.Понятно, что родители хотят знать, что именно влечет за собой тестирование и необходимо ли оно.

В предыдущем посте, озаглавленном «Есть ли у моего ребенка синдром дефицита внимания и гиперактивности?», Я упомянул, что всесторонняя оценка СДВГ включает психологическое тестирование для определения правильного диагноза и разработки плана лечения, соответствующего потребностям вашего ребенка.

В этом посте я объясню, что включает в себя психологическое тестирование (также известное как психологическая оценка).

Что такое психологическое тестирование?

Психологическое тестирование — очень важная часть комплексной оценки, используемой для ответа на вопросы о способностях и функционировании ребенка. С помощью стандартизированных тестов можно проверить когнитивные функции вашего ребенка (например, IQ или интеллектуальные способности), академические способности (например, базовое чтение и понимание прочитанного, математику, письмо, устную речь), внимание и навыки исполнительного функционирования, способности памяти и т. Д. зрительно-моторные навыки, языковые навыки, адаптивное функционирование (т.д., повседневные жизненные навыки), личность, социальное и эмоциональное функционирование, поведенческое функционирование, готовность к школе и многое другое.

Важно отметить, что результаты тестов помогут определить личные сильные и слабые стороны вашего ребенка, а также его относительные сильные и слабые стороны по сравнению с другими детьми его возраста. После определения четкого изображения профиля вашего ребенка можно сделать некоторые выводы и возможные диагнозы, а также разработать рекомендации и план, отвечающий конкретным потребностям вашего ребенка.

Что конкретно будет делать мой ребенок во время психологического тестирования?

Ответ — это зависит от теста. То есть каждый стандартизированный психологический тест состоит из различных субтестов, предназначенных для измерения определенных навыков. Я опишу несколько типов тестов, чтобы дать вам общий обзор.

Например, чтобы оценить когнитивных функций или интеллектуальных способностей , ваш ребенок должен будет выполнить задания, проверяющие пять наборов навыков:
(1) вербальное мышление , где ребенок отвечает на вопросы устно, например, объясняет как два понятия похожи, и определяющие слова;
(2) визуально-пространственное рассуждение , такое как объединение блоков для соответствия дизайну;
(3) жидкое рассуждение , такое как завершение последовательностей изображений;
(4) кратковременная память , такая как запоминание чисел или картинок по порядку и в обратном порядке;
(5) скорость обработки , когда ребенок должен быстро выполнять простые задания с бумагой и карандашом.

Для тестов на успеваемость задания больше похожи на то, что ребенок может делать в школе. Для этих тестов вашему ребенку будет предложено читать слова, тексты и отвечать на вопросы, решать письменные и устные математические задачи, писать предложения и / или сочинения и многое другое. Визуально-моторные тесты включают копирование различных рисунков на бумагу.

Тесты на внимание и исполнительное функционирование — это задания, более похожие на игру, которые ребенок должен выполнить.Это могут быть слуховые (например, подсчет звуков), визуальные (например, быстрый поиск специальных символов на большой странице) или слуховые и визуальные одновременно (например, прослушивание звуков и одновременный поиск символов на бумаге). Иногда тесты проводятся на компьютере.

Для оценки социального, эмоционального и поведенческого функционирования родителей и учителей, а также ребенка (в зависимости от его или ее возраста) часто просят заполнить стандартизированные анкеты. Результаты этих анкет дают представление о том, как ваш ребенок ладит со своими сверстниками, как ваш ребенок может себя чувствовать и как он или она ведет себя дома и в школе.Другие типы задач, такие как рисование и рассказывание историй, также могут использоваться для оценки социально-эмоционального функционирования.

Сколько времени длится психологическое тестирование? И снова ответ будет зависеть от типа оценивания и от того, на какие вопросы отвечают тесты. Часто тестирование включает несколько встреч с ребенком и одну-две встречи с родителями. Некоторых детей тестируют в течение 4–6 занятий, тогда как других можно тестировать в течение всего дня. Лично я предпочитаю, чтобы тестирование проводилось в несколько встреч, чтобы лучше узнать вашего ребенка и добиться от него наилучших результатов.

Кто проводит психологическое тестирование?

Вы можете пройти тестирование у детского психолога, клинического психолога, нейропсихолога или школьного психолога. Самое главное, вы должны задавать вопросы и чувствовать себя комфортно с выбранным вами врачом.

Чтобы найти лицензированного психолога в вашем районе, вы можете попросить совета у школьного и / или семейного врача. В Квебеке вы можете проконсультироваться с Ordre des Psychologues du Quebec (OPQ), чтобы узнать имена психологов или найти Колледж психологов в своей провинции.

Сколько будет стоить психологическая оценка?

Тестирование включает часы, посвященные сбору исходной информации от родителей и учителей, непосредственной работе с вашим ребенком, выставлению оценок, интерпретации, написанию отчетов и обратной связи. В целом полная оценка у психолога в частном секторе стоит от 2000 до 2500 долларов в провинции Квебек. Вы должны знать, что тестирование может частично или полностью покрываться вашим страховым планом. Обратите внимание, что стоимость, скорее всего, будет варьироваться в зависимости от провинции и штата.

В государственном секторе провинции Квебек и, возможно, в других провинциях определенные учреждения, такие как школы и больницы, предоставляют психологическое тестирование бесплатно.

Необходимо ли психологическое тестирование?

Часто ответ будет положительным, но это также зависит от того, что вас беспокоит в отношении вашего ребенка. Формальное тестирование необходимо для диагностики различных проблем, включая СДВГ, неспособность к обучению, интеллектуальный дефицит, расстройства аутистического спектра и другие проблемы.После постановки диагноза можно сформулировать рекомендации и план лечения, которые затем будут реализованы в школе и дома. Таким образом, тестирование очень полезно, поскольку дает вашему ребенку наилучшие шансы на успех в школе и на его будущее.

Надеюсь, мне удалось ответить на большинство ваших вопросов о психологическом тестировании детей. Как всегда, жду ваших отзывов и комментариев.

С наилучшими пожеланиями,
Доктор Стефани

Верхнее изображение любезно предоставлено Бойансом Чо Джу Ён / Freedigitalphotos.net
Второе изображение любезно предоставлено Стюартом Майлсом / Freedigitalphotos.net

Психологическое тестирование для вашего ребенка: кому и почему?

Нелегко иметь ребенка, который плохо учится в школе. Найти помощь ребенку может быть сложно, особенно если вы не знаете, что есть в школе или какая именно помощь вам нужна. В первой части этой серии статей был представлен процесс специального обучения *, в том числе кто может направлять (родители, школьный персонал, сторонние поставщики услуг, администраторы), какие типы трудностей можно оценить (академические, поведенческие, социально-эмоциональные, (адаптивное функционирование, мелкая или крупная моторика, речь и язык), а также то, кем могут быть члены группы IEP (учителя, работающие с ребенком, родители / опекуны, администраторы, психолог, консультант и, возможно, даже поставщики сопутствующих услуг, такие как в качестве профессиональных терапевтов или физиотерапевтов, логопедов).

В части 2 основное внимание уделяется тому, что может быть наиболее неправильно понятой частью процесса оценки: психологической оценке. Это та часть, где большинство родителей создают образ своего ребенка, лежащего на кушетке, говорящего о своих чувствах человеку, который делает записи напротив них, в стиле психоанализа. На самом деле психологическое тестирование — это комплекс мер, используемых для определения стиля обучения ребенка или подростка. Он предоставляет информацию о том, как ваш ребенок учится лучше всего, и помогает команде принимать обоснованные решения об обучении вашего ребенка.

Психологическое тестирование для детей

Как правило, во время первоначальной оценки специального образования школьный психолог проводит психологическую оценку, которую также можно назвать когнитивной оценкой. Школьный психолог — это профессионал, который обучен работе с детьми и подростками школьного возраста и прошел специальную подготовку по оценке учащихся с целью получения информации, которая помогает принимать соответствующие образовательные решения.Эти школьные специалисты также проходят обучение по эффективным стратегиям обучения, развитию детей и подростков, поведению, сбору данных, индивидуальному и групповому консультированию и обучению социальным навыкам, консультированию школьного персонала и другим методам, связанным со школой.

Проведение психологической оценки для вашего ребенка может зависеть от вашего штата или школьного округа, а также от причины оценки. Например, если ученика направляют по поводу проблем с речью и языком, она не обязательно будет направлена ​​на психологическую оценку.Психологическая оценка должна включать в себя ряд мер. Эти меры часто включают стандартизированную когнитивную батарею тестов (общие тесты включают шкалы Вудкока-Джонсона или серии Векслера), измерения личности, поведения, социального и эмоционального функционирования и / или адаптивного функционирования. Команда обычно полагается на то, что оценщик использует свое профессиональное суждение при выборе мер, но иногда родитель, преподаватель, сторонний поставщик услуг или другой член команды может потребовать оценки конкретной проблемы.Выбор тестов должен основываться на причине, по которой ребенок был направлен. Например, если родители сообщают, что их ребенку трудно удерживать внимание во время учебы, учителю и родителям может быть предложена форма шкалы оценок, которая измеряет внимание, гиперактивность и другое связанное поведение, вместе с наблюдением за учеником в классе. во время академических заданий.

Психологическое тестирование: сбор информации

Важным компонентом психологической оценки является информация, полученная от тех, кто хорошо знает ученика.Оценочные шкалы могут заполняться учителями, родителями / опекунами и учеником (в зависимости от их возраста), чтобы получить информацию о ребенке в различных средах и ситуациях. Это важная часть процесса оценки и позволяет тем, кто взаимодействует с учеником, поделиться любыми опасениями, которые у них есть по поводу учебы, отношения к школе и дому, поведения (например, невнимательности, замкнутого поведения, гиперактивности, проблем с поведением), социализации. и т. д. Другая соответствующая справочная информация (например,г. история здоровья, развитие, любые домашние ситуации, такие как развод, болезнь членов семьи, языки, на которых говорят дома, и т. д.) могут быть собраны с помощью собеседования, формы истории развития и / / с просмотром школьных записей. Получение исторической информации о ребенке жизненно важно, так как это может помочь команде в принятии решения.

Например, учащийся с трудностями, который был направлен на оценку классным руководителем из-за недостаточной успеваемости, но плохо посещал занятия в прошлом и текущем учебном году.Команда IEP должна будет принять во внимание, связано ли отсутствие успеваемости учащихся с адекватным получением высококачественного образования, что, в данном случае, определение наличия у них инвалидности может быть неуместным в то время из-за их посещаемости. . Другим примером может быть направление для первоклассника, которому трудно научиться читать. При проверке школьных документов исследование домашнего языка показывает, что основным языком, на котором говорят дома родители ребенка, является испанский, в то время как ребенок говорит только по-английски.Оценщик должен будет принять это во внимание при определении того, требовалось ли этому ребенку специально разработанное обучение из-за инвалидности, или его владение языком влияет на его обучение.

Когнитивная оценка

Эксперт будет работать непосредственно с вашим ребенком или подростком, чтобы завершить когнитивную оценку. Когнитивная оценка включает в себя набор задач, которые даются студенту для измерения активности мозга, включая такие области, как вербальное общение, формирование концепции, решение проблем, рассуждение, память, скорость выполнения задачи и исполнительное функционирование.Важность этих заданий заключается в том, что они дают представление о стиле обучения ребенка и определяют сильные стороны и области трудностей. Любые серьезные проблемы в области когнитивного функционирования могут повлиять на способность ребенка учиться, и их следует использовать для информирования вашего ребенка о следующих шагах и для стимулирования вмешательства и обучения, независимо от того, имеет ли ваш ребенок право на специальное образование или нет.

Например, 14-летний подросток, который набирает больше баллов за невербальные задания, чем за вербальные, может испытывать трудности с систематизацией своих мыслей и идей, когда говорит в письменном виде.Он может извлечь выгоду из таких приспособлений, как представление инструкций по выполнению заданий в различных формах (записанных на доске и в устной форме), использование визуальной организации информации (графические организаторы) при мозговом штурме и планировании письменных заданий, а также может потребоваться академическая поддержка и специально разработанные инструкции. чтобы получить доступ к учебной программе на уровне своего класса.

Другой пример — 9-летний ребенок, который прошел обследование и имеет слабую рабочую память. Это означает, что он может быть не в состоянии запоминать и извлекать информацию по прошествии короткого периода времени (несколько секунд), что может мешать выполнению таких задач, как чтение, написание и выполнение многоступенчатых инструкций.

Психологическое тестирование — важная часть процесса, но оно не должно быть единственной информацией, которую нужно учитывать за столом! Команда должна учитывать успеваемость в классе, историю болезни или другие факторы, которые могут повлиять на ученика, такие как значительный анамнез, любые перерывы в учебе, развитие, культурное и языковое происхождение, а также экономическое положение. В некоторых случаях требуется дополнительная оценка, чтобы лучше понять стиль обучения ребенка или определить основную или основную причину задержки или затруднений.Школы, за исключением тех, в штате которых могут быть психиатры или другие медицинские работники, не могут поставить медицинский диагноз. Например, если ребенок направлен на аттестацию по специальному образованию из-за отсутствия у него академической успеваемости и выражает озабоченность по поводу роли невнимательности в его трудностях, школьный психолог может в рамках оценки попросить родителей и учителя заполните оценочные шкалы, проведите наблюдение в классе и попросите учащегося выполнить задания, оценивающие его внимание.Информация, собранная в ходе этого процесса, не приведет к диагнозу СДВГ, но может быть передана врачу ребенка, чтобы помочь ему принять обоснованное решение, основанное на школьном и домашнем поведении.

При рассмотрении психологического тестирования для вашего ребенка:

• Задавайте вопросы до, во время и после периодов направления, оценки и встречи. Не бойтесь перебивать, если чего-то не понимаете!
• Поделитесь своими проблемами.При оценке важно учитывать все аспекты.
• Может быть полезно проконсультироваться и поделиться отчетами и проблемами с педиатром вашего ребенка.
• Родители являются частью группы IEP — ваш вклад и участие ценны и желательны!

* Согласно IDEA 2004, Sec 300.39 Special Education

«Специальное образование означает специально разработанное обучение, бесплатное для родителей, для удовлетворения уникальных потребностей ребенка с ограниченными возможностями, в том числе —

1. Обучение в классе, дома, в больницах и учреждениях и в других местах; и
2. Обучение физическому воспитанию.

«Специально разработанное обучение означает адаптацию, в зависимости от потребностей ребенка, имеющего право на участие в этой части, содержания, методологии или способа обучения —

1. Для удовлетворения уникальных потребностей ребенка, возникших в результате его инвалидности; и
2. Обеспечить доступ ребенка к общей учебной программе, чтобы ребенок мог соответствовать образовательным стандартам в пределах юрисдикции государственного органа, которые применяются ко всем детям ».

Дополнительные ресурсы психологической оценки

Информация, относящаяся к IDEA, законам, связанным с оценкой и переоценкой.

Руководство по психологической оценке вашего ребенка

Ваш ребенок изо всех сил пытается оставаться организованным, сосредоточенным и продуктивным? Узнайте, как коучинг Executive Function может помочь студентам с различными профилями обучения.

, фото: 2013 09 26 Ориентация COE 597 через фотопечать (лицензия)

Бри Легжио, г-жа Эдвард, НМТП, является тренером по руководству в Beyond BookSmart и имеет государственную лицензию и национальную сертификацию школьного психолога со специализацией в мультикультурной школьной психологии.Она получила степень магистра образования в колледже CUNY Queens College в Квинсе, штат Нью-Йорк, и в настоящее время работает школьным психологом. У нее есть опыт предоставления услуг индивидуального вмешательства, оценки и поддержки для детей и подростков с академическими и эмоциональными проблемами. Бри считает, что среда для совместной работы, в которой семьи, администраторы и другие поставщики услуг поддержки работают как одна команда, является одной из наиболее важных частей создания эффективной среды обучения, которая позволяет всем детям добиваться успеха.

Психологическое тестирование | СДВГ | Когнитивные и поведенческие тесты

КАК ПОМОЖЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ?

Психологическая оценка часто помогает понять сильные стороны и проблемы, с которыми кто-то может столкнуться в своем когнитивном, поведенческом и эмоциональном функционировании. Процесс психологической оценки обеспечивает ясность диагностики и дает индивидуальные рекомендации. Мы рады предложить психологические услуги как взрослым, так и детям. Часто у детей, которые борются с учебной работой, социальным взаимодействием и регуляцией эмоций, наблюдается атипичное неврологическое развитие, которое можно определить с помощью психологической оценки.Это позволяет родителям, учителям и терапевтам обеспечить вмешательство и приспособления, необходимые для того, чтобы каждый ребенок смог раскрыть свой потенциал. Вас могут направить школа вашего ребенка, педиатр или поставщик психиатрических услуг, но для тестирования не требуется направление к специалисту.

Что такое тестирование?

Mindful Therapy Group предлагает услуги психологической оценки детям в возрасте 6-16 лет в Mountlake Terrace, в возрасте от 4 до взрослых в нашем районе Northgate и в возрасте от 13 до взрослых в нашем Southcenter.В зависимости от имеющихся проблем психологическая оценка может включать несколько областей, включая когнитивные, академические, психологические и социально-эмоциональные. Тестовые задания могут включать в себя множество вопросов, головоломок, рисунков и рассказов, а также некоторые школьные задания, такие как чтение, письмо и математика.

Процесс оценки включает первоначальный прием, во время которого собирается соответствующая историческая и знакомая информация. Затем следует тестирование, в ходе которого проводится оценка, и, наконец, сессия обратной связи, на которой обсуждаются результаты и рекомендации.

Как мне объяснить ребенку тестирование?

Подготовка ребенка к тестированию сведет к минимуму беспокойство и побудит к сотрудничеству. Ваш ребенок может задаться вопросом, почему он / она проходит эти «тесты» и что-то «не так» с ним или с ней. Мы хотим, чтобы в день тестирования вашему ребенку было максимально комфортно, мотивировано и расслаблено. Вот несколько полезных способов подготовить вашего ребенка:

• Старайтесь избегать использования слова «тест», так как оно вызывает тревогу у детей школьного возраста.

• Слушайте, что волнует вашего ребенка, и будьте максимально открыты и честны в процессе оценки.

• Заверьте своего ребенка, что тестирование поможет вам понять, что он переживает, и что в тестировании нет ничего необычного — в тестировании участвуют и другие дети.

• Объясните, что дети учатся по-разному и что тестирование поможет родителям и учителям понять, как они учатся лучше всего.

Ваш оценивающий психолог может ответить на любые дополнительные вопросы, которые могут возникнуть у вас или вашего ребенка по поводу процесса оценки.

Что такое тематический тест апперцепции (ТАТ)?

Тематический апперцептивный тест, или ТАТ, представляет собой тип проективного теста, который включает в себя описание неоднозначных сцен. Широко известная как «техника интерпретации изображений», она была разработана американскими психологами Генри А. Мюррей и Кристиной Д. Морган в Гарвардском университете в 1930-х годах. На сегодняшний день ТАТ является одной из наиболее широко исследуемых и клинически используемых личностей. тесты.

Как работает ТАТ

ТАТ включает в себя показ людям серии карточек с изображением различных неоднозначных персонажей (которые могут включать мужчин, женщин и / или детей), сцен и ситуаций.

Затем их просят рассказать как можно более драматичную историю для каждой представленной картинки, включая:

• что привело к показанному событию
• что происходит в сцене
• мысли и чувства персонажей
• исход рассказа

Полная версия ТАТ включает 31 карточку. Первоначально Мюррей рекомендовал использовать примерно 20 карточек и выбирать те, на которых изображены персонажи, похожие на предмет.

Сегодня многие практикующие используют только от 5 до 12 карточек, часто выбираемых, потому что экзаменатор считает, что сцена соответствует потребностям и ситуации клиента.

Практикующие специалисты руководствуются здравым смыслом при выборе сцен, чтобы определить, какие из них с наибольшей вероятностью позволят получить полезную информацию от респондента.

Почему используется ТАТ

Терапевты могут использовать ТАТ по-разному. Некоторые из них включают:

• Чтобы узнать больше о человеке .Таким образом, тест действует как ледокол, предоставляя полезную информацию о потенциальных эмоциональных конфликтах, которые могут возникнуть у клиента.
• Чтобы помочь людям выразить свои чувства . ТАТ часто используется в качестве терапевтического инструмента, позволяющего клиентам выражать чувства непрямым образом. Клиент может еще не быть в состоянии выразить определенное чувство напрямую, но он может быть в состоянии идентифицировать эмоцию, если смотреть со стороны.
• Для изучения тем, связанных с жизненным опытом человека .Клиенты, имеющие дело с такими проблемами, как потеря работы, развод или проблемы со здоровьем, могут интерпретировать неоднозначные сцены и относящиеся к их уникальным обстоятельствам, что позволяет глубже исследовать их в ходе терапии.
• Для оценки психологического состояния человека . Тест иногда используется как инструмент для оценки расстройств личности или мышления.
• Для оценки подозреваемых в преступлении . Клиницисты могут назначить этот тест преступникам, чтобы оценить риск рецидивизма или определить, соответствует ли человек профилю подозреваемого в преступлении.
• Для проверки кандидатов на работу . Иногда это используется, чтобы определить, подходят ли люди для определенных ролей, особенно должностей, которые требуют преодоления стресса и оценки неопределенных ситуаций, таких как военное руководство и должности в правоохранительных органах.

Критика

ТАТ часто критикуют за то, что он не стандартизирован, что означает отсутствие правил администрирования или формальной системы выставления оценок. Клиницисты часто различаются в способах проведения теста.Кроме того, немногие практикующие врачи используют сложную систему оценок Мюррея и вместо этого полагаются на свою субъективную интерпретацию и клиническое мнение.

Например, даже если врачи используют одну и ту же систему подсчета очков, они могут использовать разные карточки или другое количество карточек. Это делает невероятно трудным получение оценок надежности и достоверности и почти невозможным сравнение результатов.

«Blacky Pictures» — самый страшный психологический тест на свете

Как провести строгую фрейдистскую оценку детей без их ведома? Покажите им серию картинок о Блэки.Затем дайте им морфин и надейтесь, что они все об этом забудут.

У Джеральда Блюма возникла проблема. Как ученый, он хотел наблюдать за детьми, проходящими разные стадии фрейдистского развития. Как психологу ему было трудно научить детей понимать сложные концепции, которые он изучал. Он понял, что дети могут понять очень сложные события, когда они представлены в форме изображений, которые могут принимать форму рассказа. Тогда он, наверное, увидел мультфильм Гуфи.В результате получился The Adventures of Blacky .

Блэки был мультяшной собакой, которая жила в собачьей семье с папой, мамой и братом по имени Типпи. Если тест проходила девочка, психолог объяснил, что Блэки — девочка. Если тест сдавал мальчик, то Блэки был мальчиком. Затем психолог наблюдал за реакцией детей, когда им показывали серию фотографий, на которых Блэки занимался своими повседневными делами.

День Блэки был странным.Хотя он начался с того, что Блэки делал обычные вещи, такие как уход от мамы и жевал старый кожаный ремешок, в нем есть странные сцены, такие как Блэки, наблюдающий, как Типпи с завязанными глазами набрасывается хвостом на колоду для резки, или сжимает ангельского мопса в кулаке. халат пересчитывает грехи Блэки.

G / O Media может получить комиссию

Опять же, даже обычные действия становятся странными, когда участвует Фрейд. Жевание ремня символизирует оральный садизм. Такие действия, как закапывание какашек возле дома папы и мамы, — это анальный садизм.А Блэки, пылающий гневом, наблюдая, как папа и мама держатся за лапы, — это начало эдипова комплекса.

Blacky Pictures стали популярными. В ходе ранних испытаний психологи обнаружили, что определенные группы последовательно и уникально реагировали на определенные образы. Использование теста расширилось, и психологи пытались найти разницу в реакциях у всех, от ранних и продвинутых студентов колледжа до сексуальных и несексуальных преступников. Все наблюдали и отмечали.

Именно эта обширная и тщательная запись помешала тесту. По мере расширения использования теста все больше и больше психологов обнаруживали, что разница в реакциях минимальна, а иногда и противоречива. К 1970-м годам тест вышел из употребления, оставив только ужасающие картинки.