Рисование в детском саду губкой: Мастер-класс для родителей: «Удивительное рисование»
Мастер-класс для родителей: «Удивительное рисование»
Автор:
Воспитатель, 1 квалификационная категория, МБДОУ «Детского сада №7 «Огонёк», Буланова Ирина Владиславовна.
Тема:
Мастер-класс по нетрадиционной технике рисования «оттиск поролоном или губкой».
Цель:
Создать условия для овладения нетрадиционными техниками рисования родителями с последующим применением в совместной деятельности с детьми.
Задачи:
1. Научить родителей практическим умениям в области изобразительной деятельности с использованием нетрадиционной техники рисования «оттиск поролоном или губкой».
- Развивать внутрисемейные связи, эмоциональное позитивное семейное общение, умение находить общие интересы и занятия.
- Апробировать новые нетрадиционные формы работы с семьей, как фактор позитивного эмоционального развития ребенка. Способствовать установлению партнерских отношений между родителями и педагогами.
Материалы и инструменты:
— дидактические средства — рисунок, выполненный в технике нетрадиционного рисования;
— столы, стулья для педагогов;
— ватман;
— губки для мытья посуды;
— гуашь красного цвета разведённая;
— ножницы;
— салфетки.
Методы и приёмы:
— репродуктивный, практический, словесный, наглядный.
Предварительная работа:
— изучение интернет — ресурсов по данной теме, подготовка оборудования.
Мастер-класс предназначен педагогам дополнительного образования, воспитателям, родителям. Работы, выполненные по методу «оттиск поролоном или губкой», могут стать коллективным делом при оформлении праздников, украшением интерьера и подарком для родных и близких друзей.
Ход мастер–класса:
Добрый день, уважаемые родители. Сегодня я с вами проведу мастер-класс по одной из нетрадиционной технике рисования «оттиск поролоном или губкой», эту технику рисования я использую на дополнительных занятий с детьми нашего детского сада и детям это очень нравится, но для этого мне надо, чтобы вы, уважаемые коллеги на некоторое время стали родителями, тех детей с кем я и провожу эти занятия.
Этот мастер-класс предназначен для того, чтобы научить вас практическим умениям в области изобразительной деятельности с использованием нетрадиционной техники рисования «оттиск поролоном или губкой»
Ведь может получиться так, что Ваш малыш придёт из детского сада с рисунком, выполненным в необычной технике рисования и захочет дома позаниматься с этой деятельностью, а вы не знаете. Существует много техник нетрадиционного рисования, я специально разработала памятки, где вы сможете с ними познакомиться и наглядно увидеть вот здесь (на зеркале висят детские работы). При помощи этих техник дети попадают в страну сказки. Оказывается, рисовать можно разными предметами и даже частями тела. Этот процесс «Чудо!» для малыша. Если вы заметили, то детям очень нравится
У каждого дома есть не нужные вещи. Например, такие как зубная щётка, нитки, огарок свечи тушь для ресниц и многое другое. Всё это можно применять в
Я хочу познакомить вас, как с детьми можно использовать нетрадиционную технику рисования «оттиск поролоном или губкой».
Представьте себе, вы пришли с работы домой уставшая, вам надо приготовить ужин, проверить уроки у старшего ребёнка и младший ребёнок крутится под ногами, мешает и его надо чем-то занять. Как это всё успеть, голова кругом.
Заходите на кухню, а там представьте себе, можно не только мыть посуду и готовить ужин, но и занять младшего на время, ведь там столько много разнообразных предметов интересных для ребёнка. Вот хотя бы та же самая губка для мытья посуды, или большое разнообразие разных круп, столовые предметы и т.д. Вы в форме сюрприза говорите детям: — А давайте мы с вами поиграем с волшебной губкой? У детей удивление, как можно с губкой играть, ведь мама ей посуду моет? А вы продолжаете: — Вот смотрите, я из губки сейчас вырежу кружочек, и он тоже станет волшебный. Пока вы вырезаете из губки кружочек, старший ребёнок несёт краски и альбом. — Вот и волшебный кружочек готов, сейчас я разведу вам краски и вы увидите, какие следы может оставлять эта волшебная губка. Поверьте мне, дети уже заняты им не до вас, теперь вы спокойно можете делать свои дела, а у детей радости, хоть отбавляй. Вместо альбома можете использовать раскраски. Вот это и есть использование нетрадиционной техники рисования «оттиск поролоном или губкой» в домашних условиях. Так же можно размазывать краску вилкой – эта техника называется «Расчёсывание краски», можно делать разнообразные отпечатки, например картошкой, пробкой и др. предметами – эта техника называется «Отпечаток пробки или других печатей», можно использовать технику «Рисование кулаком, ладонью, пальцами, ребром ладони, ступней».
Но и мы сейчас с вами порисуем, но уже не в домашних условиях, а в заранее подготовленных, ведь мы ни чем не отличаемся от детей, нам тоже порой охота побывать художниками. И заодно закрепим одну из техник нетрадиционного рисования «оттиск поролоном или губкой». Для этого нам понадобятся в первую очередь сами губки, из которых вырезаны кружки, и мы с вами сами их смастерим.
Перед вами лежат обычные губки для мытья посуды, возьмите их в руки, а также ножницы.
Губку мы разрезаем на 2 части и получатся у нас вот такие прямоугольники. Берём один из них в руки и ножницы, и обрезаем из прямоугольника круг, вот так.
Ну, вот губки для рисования у нас с вами готовы, дальше нам понадобятся для работы листы бумаги с наклеенными уже сердцевинками цветочков и уже разведённая краска для рисования.
А рисовать мы с вами будем цветочную полянку, наш детский сад называется Огонёк вот мы с вами, и нарисуем полянку из огонёчков. Вот посмотрите на мольберт, где висит уже готовый рисунок, вот такая же красота должна у вас получиться. Глядя на рисунок, вам кажется, что это сложно, нет, слушайте меня и повторяйте за мной.
Вот у вас на столах, лежат листы бумаги с сердцевинками цветочков, берите их, а также готовые уже губки, и гуашь красного цвета уже разведённая. Макайте свою губку в одну из красок, и вокруг наклеенных сердцевинок делайте примакивание губкой, ещё и ещё. Ну, вот один цветочек уже есть, дальше вы таким же способом наносите краску губкой, но уже у другой сердцевинки. Вот так. Молодцы у вас хорошо получается.
Уважаемые родители! Наш мастер — класс подошел к концу. У всех получились очень красивые работы вы можете забрать их домой и показать их своим родным я, думаю, что всем понравится ваша работа. Таким образом, использование нетрадиционных техник рисования в работе с детьми — это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное развиваться. Благодарю всех за внимание.
До свидания.
Мастер класс: «Дети-детям» «Морковка для зайчика»(рисование по трафарету губкой) | Презентация к уроку по рисованию (младшая группа):
Слайд 1
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад № 2 «Счастливое детство» Калининградская область, город Советск. Мастер класс: «Дети-детям» «Морковка для зайчика» (рисование по трафарету губкой) Подготовили: Руководитель: Крылова Татьяна Михайловна воспитанница Ксения Мартюшева, 2 года.
Слайд 2
Рисование поролоновыми губками развивает творческий потенциал ребенка, его фантазию, согласованность движений, внимание, координацию, усидчивость и, конечно же, мелкую моторику пальцев рук. Это очень простой метод: держа в руках колпачок, вставленный в него поролон, (далее — кисточка), просто окунается в краску (лучше всего использовать гуашь), а затем малыш оставляет отпечатки на основе. Кропотливое монотонное занятие завораживает ребёнка, действует на него успокаивающе, увлекает. При помощи такого способа рисования можно изучать цвета, времена года, цифры, буквы и все что угодно. И главное поддержать желание ребенка творить.
Слайд 3
Для нашего мастер – класса нам необходимо: — лист белой бумаги А4; — трафарет морковки; — красная гуашь; — полоска поролоновой губки; — колпачок от киндера сюрприза; — зеленый фломастер; — ножницы; — простой карандаш; — игрушка «Зайчик».
Слайд 4
Сложить лист бумаги пополам и обвести трафарет морковки
Слайд 5
Вырезаем, вот что получилось
Слайд 6
Сделаем кисточку- штампик, возьмем колпачок от киндера сюрприза и вставим туда полоску поролоновой губки. Кисточка готова.
Слайд 7
Начинаем закрашивать вырезанный трафарет моркови, окунаем штампик в гуашь и оставляем отпечатки на основе.
Слайд 8
Разворачиваем лист бумаги, ждем когда подсохнет краска и разрезаем пополам.
Слайд 9
Рисуем фломастером ботву для морковки. Ксюша:«Моя морковка понравится зайчику».
Слайд 10
«Вот такая красивая морковка получилась у меня!»
Слайд 11
Ксюша: «Подарю свою морковку зайке»
Слайд 12
Спасибо за внимание Мастер класс провели: Ксюша М., 2 года. Руководитель: Крылова Татьяна Михайловна
Конспект НОД по рисованию в средней группе с использованием нетрадиционной техники (рисование поролоном) «Медвежата».
Конспект НОД по рисованию в средней группе с использованием нетрадиционной техники (рисование поролоном) «Медвежата».
Цель: Освоение нового способа рисования – печать поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко и красочно показать характерную фактурность внешнего вида изображаемого предмета (объем, пушистость).
Задачи: Продолжать знакомство детей с нетрадиционным рисованием губкой.
Способствовать возникновению устойчивого интереса к данному виду деятельности.
Развивать творческие способности, мелкую моторику рук, связную речь через беседу, песню, пальчиковую игру. Закрепить понятие «сходство» и «различие» предметов.
Воспитывать аккуратность, самостоятельность, отзывчивость, доброжелательность, умение помогать друг другу.
Используемое оборудование: Игрушка медведь, картонные шаблоны медвежат, коричневая гуашь, кусочек поролоновой губки .
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько гостей к нам пришло, давайте поздороваемся с ними. (Стук в дверь)
Воспитатель: Ой! Кто это может быть? (Заносит игрушку медвежонка)
Ребята, к нам в гости пришёл медвежонок, а зовут его Мишутка. Какое красивое, ласковое имя Мишутка. Он хочет с вами подружиться, и узнать как вас зовут, но только имя своё вы должны тоже сказать ласково. (Настенька, Глебушка)
Ребята, а вы знаете, где живёт настоящий медведь? (в лесу)
Если он живёт в лесу, значит это, какое животное? (дикое)
А как называется жилище медведя в лесу? (берлога)
А можно ли сейчас, зимой встретить в лесу медведя? (нет, он спит)
Воспитатель: Но наш мишка не настоящий и живёт он не в лесу, а в детском саду у ребят. Ребята, а какой наш мишка? (Игрушечный) Он очень любит, когда ребята с ним играют и танцуют. А вы хотите потанцевать с Мишуткой?
Танец «Мишка с куклой».
Мишка с куклой бойко топают, Дети стоят в кругу, руки на поясе.
Бойко топают, посмотри! Притопы правой ногой.
И в ладоши звонко хлопают, Хлопки в ладоши.
Звонко хлопают: раз, два, три!
Мишке весело, Мишке весело, Руки на поясе.
Вертит Мишенька головой. Повороты головы влево – вправо.
Кукле весело, тоже весело, Кружатся
Ой, как весело, ой, ой, ой!
Мы попробуем, мы попробуем, Легкие прыжки с движением по кругу,
Эту полячку станцевать, взявшись за руки.
Разве можем мы, разве можем мы,
Разве можем мы отставать!
Воспитатель: Молодцы ребята, как вы хорошо умеете танцевать. Давайте сейчас с вами присядем на стульчики.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что Мишутка пришёл к нам в гости не просто так, он хочет, чтобы мы ему помогли. Дело в том, что ребята из группы, в которой он живёт очень часто ссорятся из – за него. Ведь каждому хочется с ним поиграть. Вот Мишутка и решил обратиться к нам за помощью. Давайте подумаем, как мы можем помочь ребятам, чтобы они перестали ссориться из — за Мишутки? (предложения детей).
Воспитатель: Ребята у меня на столе есть шкатулка, она волшебная. Я думаю, что она может нам помочь. Нужно только произнести волшебные слова, и она подскажет нам правильное решение. Давайте дружно скажем « раз, два, три, волшебная шкатулочка нам помоги» (воспитатель достаёт из шкатулки картонных медвежат.)
Воспитатель: посмотрите да это же медвежата! Мне кажется, они даже похожи с Мишуткой. Посмотрите, у них тоже есть туловище, голова, лапки.
Но есть у медвежат и различие. А что же у наших медвежат вы найдёте разного?
Размер (большой, маленький)
Из чего они сделаны (из ткани и бумаги)
А какого цвета медвежата? (коричневый и белый)
Воспитатель: Одинаковыми размером и материалом мы их сделать не сможем, а вот одинаковым цветом сделать медвежат я думаю, у нас получится. Давайте раскрасим их в коричневый цвет, чтобы они больше походили на Мишутку?
Но прежде чем мы начнём раскрашивать медвежат, нам надо размять наши ручки и сделать зарядку для пальчиков.
Пальчиковая гимнастика «В гости к мишкам»
Нас позвали мишки в гости (ладони на щеках, качаем головой),
И пошли мы по дорожке (пальцы «шагают» по столу).
Топ-топ (ладони хлопают),
Прыг-прыг (кулачки стучат),
Чики-брики Чики-брик ( ладошки кулачки стучат поочередно).
Видим дерево высокое (наставляем кулачки друг над другом),
Видим озеро глубокое (волнообразные движения кистями).
Топ-топ (ладони хлопают),
Прыг-прыг (кулачки стучат),
Чики-брики Чики-брик (ладошки кулачки стучат поочередно).
Птицы песенки поют (ладони перекрестно — «птица»)
Зернышки везде клюют:
Тут клюют и там клюют (пальцы одной руки «клюют» ладонь)
Никому их не дают (поочередно сжимаем и разжимаем кулак).
Топ-топ (ладони хлопают),
Прыг-прыг (кулачки стучат),
Чики-брики Чики-брик ( ладошки кулачки стучат поочередно).
В гости к мишкам мы пришли (показать кистями рук треугольник – «крышу»),
Дверь в избушке мы нашли,
Постучали: раз-два-три (постучать кулаком о ладонь),
Поскорей нам отвори! (развели руки в стороны)
Воспитатель: давайте подойдём к столам, я каждому раздам медвежонка, и вы их раскрасите. Что нам для этого понадобится? (краски и кисточки)
Воспитатель: Ах, кисточки то я не приготовила, чем же мы будим рисовать? Я думаю, что здесь нам тоже сможет помочь наша волшебная шкатулочка. Давайте её попросим «раз, два, три, волшебная шкатулочка нам помоги» (воспитатель достаёт из шкатулочки кисточки, сделанные из поролон6овой губки.)
Воспитатель: Посмотрите, какие необычные кисточки предложила нам шкатулка, сделаны они из губки. Сейчас я покажу вам, как нужно ими раскрашивать. Раскрашивают ими вот такими примакивающими движениями и наши медвежата получатся пушистыми и ещё больше похожими на Мишутку. (дети выполняют работу)
Воспитатель берёт в руки Мишутку и хвалит детей, какие замечательные медвежата у них получились.
Воспитатель: Ребята, а пока ваши замечательные медвежата сохнут, Мишутка хочет с вами поиграть.
Мишка
( ребёнок «медведь» в кругу, а дети идут по кругу)
Мишка по лесу идет
И корзиночку несет
Ходит мишка по тропинке
ищет ягодку малинку.
(смотрит по сторонам, прикладывая ладонь к глазам)
Любит мишка сладко есть
(гладит ладошкой живот)
Ой, как много ягод здесь.
Мишка горы собрал
(показывают руки и покачиваются вправо-влево)
И от счастья зарычал
Р-р-р! Да-да-да!
Очень ягодка вкусна
(медведь рычит, кланяются на последние слова, выбирая другого ребёнка).
Воспитатель: Ребята, Мишутке очень понравилось с вами играть заниматься, он очень рад, что вы ему помогли и он решил остаться и ещё немножко погостить.
Воспитатель: А я хочу сказать, какие вы все сегодня молодцы. Так хорошо отвечали, пели и танцевали, нарисовали красивых медвежат. Я очень довольна вами. МОЛОДЦЫ.
Нетрадиционное рисование с помощью поролоновой губки
Картина «Уточка»
Что же нам понадобится для картины?
- лист бумаги
- трафарет уточки
- краски
- кисточки
- губка для мытья посуды
Сначала мы решили нарисовать пруд. В этой работе я старалась дать сынуле простор. Вот так он управлялся кисточкой с синей краской:
Оставшееся пространство — закрасили зеленой краской. Это камыш у пруда.
И, когда краска высохла, наступило самое интересное.
На просторах интернета я скачала раскраску с изображением уточки. Вырезала ее, и у нас получился готовый к использованию шаблон. Мы наложили шаблон на наш рисунок.
Арсений «вооружился» губкой для мытья посуды и, нанеся на нее желтую краску, раскрасил ею все пространство внутри шаблона.
Вот такая уточка у нас получилась:
Держа руку сына, мы с ним вместе нарисовали крылышко, клюв и глазик. Все, картина готова
Нетрадиционная техника рисования губкой нравится всем детям. Ведь с помощью нее можно придать объекту особую фактуру. К тому же она довольно быстро закрашивает большие пространства (это, если детки — непоседы и стремятся сделать все максимально быстро )
Мои дети были в восторге от того, как при помощи губки для мытья посуды, буквально одним движением можно нарисовать… радугу! Честно говоря, этот процесс и меня захватывал.
Оригинальные техники рисования для детей
Говорят, что рисовать любят все дети, но если у вашего малыша вид разноцветных карандашей и фломастеров не вызывает энтузиазма, поздравляем, скорее всего у вас растет креативная и творческая личность, которая не ищет простых путей в искусстве.
Специально для тех, кому скучно рисовать обычным способом, мы предлагаем несколько увлекательных методик творческого развития: создаем шедевр с помощью пальчиков, губок и валиков.
Рисуем пальчиками
Такой способ творческого самовыражения чаще всего близок малышам, а вот у родителей подобные детские «порывы» иногда вызывают опасения, в связи с тем, что отмывать после них ребенка и квартиру приходится гораздо дольше, чем ребенок был занят красками.
Мы знаем, как все организовать и сделать так, чтобы рисование пальчиками понравилось и взрослым, и детям. Самое главное правило – ребенку необходимо выделить творческое пространство, за состояние которого не будут переживать родители.
Если малыш рисует за столом, застелите его клеенкой, газетами или старыми обоями, чтобы не переживать, если капли краски попадут на столешницу. Лучше, если стол, за которым рисует ребенок, будет стоять не на ковре, а на плитке или линолеуме – такую поверхность гораздо легче убрать, упавшие капельки краски можно просто вытереть мокрой тряпочкой, а вот запачканный ковер придется чистить более основательно.
Не забывайте, что одеть ребенка лучше в такую одежду, которую вам не будет жалко, если малыш ее запачкает. Также для таких уроков творчества прекрасно подходят специальные фартушки, которые бывают нескольких видов: с рукавами, без них, и со специальными нарукавниками.
Читай также: 10 самых странных детских игрушек (ФОТО)
Место для художника готово? Тогда достаем краски! Пальчиковые краски предлагаются многими известными брендами и фирмами-производителями, например, такими как Crayolaи SES, «Цветик», «Гамма», «Малыш».
Сертифицированные пальчиковые краски безопасны для детей, они экологически чистые и гипоаллергенные, их состав выполнен на водной основе с применением натуральных пищевых красителей.
Однако если вы хотите приобрести художественный набор неизвестной вам до этого фирмы, не забывайте о простых правилах безопасности: внимательно читайте сведения на коробке, проверяйте срок годности и правила использования. Старайтесь не покупать краски неестественно-кислотных цветов, проверенные производители не используют такие цвета в своих товарах, красный, желтый, зеленый и синий цвета – фавориты среди пальчиковых красок. Если есть возможность, откройте краску, она должна быть однородной консистенции и не пахнуть достаточно резко. Экономнее покупать краски в баночках или тюбиках, так вы сможете выкладывать маленькому художнику необходимое количество красок на поверхность для рисования.
Теперь опускаем пальчик в баночку с краской и начинаем творить! Краски легко смешиваются, поэтому в шедеврах юного художника не возникнет недостатка в цветовой гамме. Рисовать можно не только пальчиками, а и всей ладонью и даже с помощью ступней.
Какое тут открывается пространство для творчества! Не только юные, но и абсолютно взрослые художники никак не могут удержаться и начинают создавать удивительных героев. Например, посмотрите на этих симпатичных животных и птичек, букашек и бабочек. С помощью отпечатков пальцев легко нарисовать знакомые фрукты и овощи, транспортные средства, а уж разнообразных человечков можно придумывать просто без ограничений.
Развивающая задача для взрослых — принять участие в творческом процессе и сделать из детских «каляк-маляк» узнаваемые картинки: лошадку, лимончик, пиццу, яичницу, кошку. Слишком просто? Усложняем задачу: сначала взрослый рисует контур, а ребенок с помощью пальчиковых красок делает его таким, каким видит в своем воображении.
И тут уж не поспоришь, если солнышко будет зеленым, а вода в озерце красновато-розовой — таково решение маленького художника.
Читай также: DIY: съедобные краски для детей
Не менее симпатичные рисунки могут получиться, если отпечатки делать ладонью или ножкой – главное включить фантазию и заранее продумать, что именно вы хотите увидеть на листе бумаги. Поэтому сначала, перед тем как пачкаться в краске, предложите ребенку поиграть в игру «на что это похоже», выбрать наиболее симпатичный образ и тогда уже приступать к его изображению.
Рисуем губкой
Обычная губка для мытья посуды, которую легко можно купить в любом магазине, оказывается, может помочь нам в создании оригинальных и удивительных картин. Рисование красками с помощью губки отличный выход для тех деток, у которых пока не получается умело держать в руках кисточку, а пачкать руки краской любят не все малыши. Научиться рисовать губкой просто: положите на палитру необходимое количество красок разных цветов и попробуйте закрасить с помощью губки крупный контурный рисунок.
Покажите ребенку, как можно наносить губкой краску на бумагу: отрывисто прикасаться или размашисто размазывать, в зависимости от техники краски будут смешиваться по-разному, что придаст рисунку оригинальность и индивидуальность.
Еще одним помощником для юного художника может стать дружба губки и деревянной кухонной лопаточки. Обверните лопаточку губкой и закрепите резинкой – у вас в руках новый инструмент для маленького художника. Такая «кисть» без труда захватывает большую площадь листа, с ее помощью ребенок легко сможет тонировать поверхности, раскрашивать небо, готовить фон для другого рисунка и делать еще много чего интересного.
Если по задумке автора на листе должен появиться яркий рисунок, то губку стоит намочить и очень тщательно отжать. Хотите сделать рисунок менее выразительным и слегка полупрозрачным? Тогда губка должна быть более влажной, и изображение будет похоже на акварельную работу.
С использованием губки удобно создавать рисунки при помощи шаблона. Выберите понравившийся рисунок, распечатайте его на плотной бумаге, вырежьте и раскрасьте при помощи губки. После раскрашивания уберите шаблон, и в результате у вас получится оригинальная яркая картина.
Хотите, чтобы отпечаток был более аккуратным? Вставьте кусочек поролона в колпачок от фломастера, и у вас получится аккуратный круглый отпечаток. Макаем его в краску и начинаем творить.
Читай также: Радужное рисование для ребенка
Рисуем штампами
Если у вас есть готовый набор с красками и разнообразными штампами, то придумать и изобразить симпатичный рисунок с их помощью не составит труда маленькому креативщику. К тому же, если проблемы вдруг и возникнут, в таких наборах чаще всего прилагаются несколько готовых вариантов изображений, а дальше, когда художник войдет во вкус и поймет, как следует орудовать штампами, он сможет создавать свои картины.
Если же готовых штампов у вас нет, то сделать их собственноручно можно из обычной стирательной резинки, картошки, картона или формочек для печенья.
Чтобы сделать штамп из ластика, купите несколько стирательных резинок разных производителей. К сожалению, только практическим путем можно выяснить, какая резинка будет лучше работать в роли штампа. Если резинка совсем не впитывает краску, то задуманное может и не получиться, а вот такая, которая делает несколько отпечатков сразу и ее не нужно каждый раз макать в краску — хорошая.
Выберите понравившийся мотив, прорисуйте его карандашом на ластике и вырежьте с помощью острого ножа и шила. Ложбинки должны получиться заметными и ровными. Чтобы ребенку было удобно работать, сделайте штампик выше: наклеите его на другую резинку или на деревянный брусочек. Сверху приклейте деревянный шарик или большую бусину — тогда держать штамп будет еще удобнее.
Еще проще сделать штамп из свежей картофелины, но вырезать необходимый узор на картошке труднее.
Прежде, чем у вас получится желаемая фигурка, несколько картофелин придется перепортить, но в целом, такой штамп достаточно удобен.
Оригинальные следы на бумаге оставляют формочки для печенья, для штампов можно использовать пуговицы, сделать из картонного рулончика или гофрокартона. Возможно, у вас есть какие-то свои находки?
После занятий краски легко смываются с рук и поверхностей теплой водой с мылом, а вот замечательные эмоции, которые получили и взрослые, и дети, останутся с вами надолго, и вернуться к бумаге и краскам захочется еще не один раз, мы в этом уверены.
Читай также: Рисование с ребенком: осваиваем новую технику
Пуантилизм» (ватная палочка или тонким концом кисти)
Стр 1 из 3Следующая ⇒
Методы нетрадиционных техник рисования, используемые на занятиях
Тычок жесткой полусухой кистью.
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Рисование методом тычка (поролоновый тычок)»
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: поролоновый тычок, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: На чистом листе рисуется контур, какого – либо предмета. Гуашевую краску развести водой до консистенции густой сметаны и налить в блюдца. Поролоновый тычок при рисовании следует держать вертикально по отношению к плоскости листа и делать тычкообразные движения, при этом должна получиться большая «пушистая» точка.
Рисование пальчиками.
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование ладошкой.
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Оттиск поролоном.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.
Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.
Оттиск пенопластом.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки пенопласта.
Способ получения изображения: ребенок прижимает пенопласт к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и мисочка, и пенопласт.
Печать винной и пенопластовой пробкой»
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, винная пробка
Техника рисования.
Налить на тонкий поролон в миске немного краски. Опустить пробку в поролон. Затем нанести отпечаток на бумагу.
Оттиск смятой бумагой.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.
Восковые мелки + акварель.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.
Свеча + акварель.
Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.
Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.
Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.
Монотипия предметная.
Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.
Монотипия пейзажная.
Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.
Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.
Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того, как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом бумаги. Пейзаж получается размытым.
Черно-белый граттаж.(грунтованный лист)
Средства выразительности: линия, штрих, контраст.
Материалы: полукартон либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть, черная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами.
Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается рисунок.
Цветной граттаж.
Средства выразительности: линия, штрих, цвет.
Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами.
Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью.
Кляксография с трубочкой.
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков).
Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое пятно (капельку).
Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
Набрызг.
Средства выразительности: точка, фактура.
Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (55 см).
Способ получения изображения: а) Ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу. б) На одном листе бумаги нарисовать контур предмета и аккуратно вырезать его. Силуэт предмета отложить в сторону. Наложить лист бумаги, из которого был вырезан контур, на другой цельный лист, скрепить их. Зубную щетку с краской держат на небольшом расстоянии от листа бумаги. Взять палочку и проводить ею по ворсу движением на себя. Краска напыляется на бумагу мелкими капельками. Когда она высохнет, снять верхний лист.
Отпечатки листьев.
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие, кисти.
Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Тиснение.
Средства выразительности: фактура, цвет.
Материалы: тонкая бумага, цветные карандаши, предметы с рифленой поверхностью (рифленый картон, пластмасса, монетки и т. д., простой карандаш.
Способ получения изображения: ребенок рисует простым карандашом то, что хочет. Если нужно создать много одинаковых элементов (например, листьев, целесообразно использовать шаблон из картона. Затем под рисунок подкладывается предмет с рифленой поверхностью, рисунок раскрашивается карандашами. На следующем занятии рисунки можно вырезать и наклеить на общий лист.
Рисование нитками.
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, нитки.
Технология рисования. Разрезать нить на отрезки длиной 7 –10 см. Один отрезок нитки обмакнуть в краску и водить им по листу бумаги для рисования в разных направлениях. Для использования гуаши другого цвета взять чистую нить.
Пуантилизм» (ватная палочка или тонким концом кисти)
Средства выразительности: пятно.
Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, ватная палочка,
Техника рисования. Сделать предварительный рисунок. Начинать наносить точки с самого яркого и чистого цвета. Каждый следующий цвет должен быть чуть темнее предыдущего. Между точками необходимо оставлять просветы для нанесения следующего цвета, а не заполнять его сразу весь.
Рисование по-сырому
Техника рисования. Влажной от воды (немного отжатой) губкой промакиваем всю поверхность бумаги. Затем рисуем изображение гуашью, акварельными красками, мелками, пастелью. Получается эффект размытого, прозрачного рисунка.
Рисование углем»
Техника рисования. Рисунок выполняется тонким концом угля или всей поверхностью (растушевка), точно так же, как рисование простыми и цветными карандашами. Нужно нажимать на уголь легко, иначе он будет крошиться.
1Следующая ⇒
Рекомендуемые страницы:
Воспользуйтесь поиском по сайту:
Урок акварели: рисуем деревья губкой
Урок акварели: рисуем деревья губкой
Урок акварели от Джоэла Саймона. Этот живой и лаконичный пейзажный набросок сделан в интересной акварельной технике: рисовать деревья будем губкой, а не кистью. Давайте подробно рассмотрим эту технику, и вместе с художником нарисуем такой же интересный профессиональный рисунок.
Существует много способов нарисовать деревья (в том числе ищите их в уроках на нашем сайте). Добиться очень естественного эффекта можно при помощи нестандартных инструментов.
Вот, даже губка может стать эффективным союзником акварели.
Для этого примера его автор Джоэл Саймон предлагает использовать минимальное количество выразительных средств. Всего два цвета и кусочек натуральной губки — всё что надо, чтобы сделать гармоничную работу.
Вы, конечно, можете взять обычные цвета: жёлтый, зёленый и синий, почему нет?
Что понадобится:
— бумага для акварели, автор использует торшон Centennial
— губка. Нужна губка с очень крупными порами, именно такими, как у натуральной. Поэтому будет достаточно сложно её заменить какой-то искусственной губкой. Предварительно оторвите от неё небольшой удобный кусочек таким образом, чтобы у него не было ни одного ровного среза.
— мягкая кисть для акварели среднего размера, колонок или белку № 6-8
— краски сиена жжёная и ультрамарин
— белая невпитывающая палитра
Губку надо смочить, отжать лишнюю воду и слегка обмакнуть в сиену жжёную.
Начинаем рисовать дерево со светлой части листвы. Карандашный набросок делать не надо. Просто шлёпаем губкой с краской по бумаге там, где предполагается крона дерева. В работе губкой имеет значение количество воды и сила давления. Прикосновения к бумаге должны быть лёгкими. Мы одним движением изображаем и листву и свет на ней.
Набираем на губку ультрамарин лёгким касанием к краске на палитре. Предварительно промывать губку не надо. Будем использовать две краски. Слияние двух цветов произойдёт само прямо на бумаге. Этот приём придаёт чрезвычайную естественность кронам деревьев. Кроме того, он очень удобен и ускоряет работу.
Сделав крону берём в руки кисть, чтобы нарисовать стволы и ветки. Для коричневых стволов набираем на кисть побольше жжёной сиены и поменьше ультрамарина.
Не дожидаясь высыхания стволов, рисуем тень на земле. Она является продолжение дерева, и краска может прямо перетекать из дерева в тень. Это не страшно. Пусть это будет живописным приёмом.
Снова берём губку и создаём неровную тень листвы на земле.
Движения теперь становятся протяжными. Вы не просто касаетесь губкой бумаги короткими движениями, а немного протягиваете её.
Надо добавить в тень ветвей.
Последние штрихи: добавляем несколько ветвей, чтобы сбалансировать дерево, и для общей эстетики.
Освоили штампики губкой? Идём дальше. Теперь таким же методом изображаем на заднем плане несколько кустов. А чтобы они не повисли в воздухе, нарисуем перед кустиками тропинку. Которая, кроме того, объединяет и завершает всю композицию.
Шаг 10:
Последний штрих: добавляем маленький заборчик из пары перекошенных столбиков. По-прежнему используем только сиену жжёную и ультрамарин.
Источник: www.joel-simon.fr/2013/05/14/astuces-pour-realiser-un-arbre-a-laide-dune-eponge/
Похожие статьи
Кари Херер «Флора и Фауна»
Между живописью и фотографией — увлекательные пейзажи Stev’nn Hall
Видео мастер-класс: как сделать текстурную картину
Рисуем на дощечках: живописные элементы в интерьере
Акварельные пейзажи художника Lin Ching Che
История одного шедевра. Исаак Левитан. «Над вечным покоем»
Приложение 4 | Детский сад №37 ЛазорикДетский сад №37 Лазорик
Приложение 4
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 37
Сценарий образовательной ситуации
в группе компенсирующей направленности с ФФНР
для детей 5-6 лет по теме:
«ДЕКОРАТИВНОЕ РИСОВАНИЕ ПО МОТИВАМ
СЕМИКАРАКОРСКОЙ РОСПИСИ»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Автор разработки:
Кокоревич Раиса Николаевна
воспитатель высшей квалификационной категории
город Новочеркасск
2014
Тип ситуации:тренировочная.
Тема:«Декоративное рисование по мотивам семикаракорской росписи»
Цель:познакомить детей с художественной культурой Донской земли – Донской росписью.
Образовательные задачи:
- учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов (листочки, подсолнух, завитки) по мотивам семикаракорской росписи.
Развивающие задачи:
- развивать технические умения – рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях; работать с трафаретом, наносить краску губкой.
Воспитательные задачи:
- воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре Дона и предметам народного прикладного искусства.
Материалы к занятию:
Технические средства:слайдовая презентация «Донской узор».
Раздаточный материал для детей:трафареты подсолнуха, листочков, гуашь, палитра, кисть № 2, № 4, простой карандаш, салфетки бумажные и тканевые, плоскостное изображение тарелки.
Предварительная работа:
- рассказ воспитателя о Донском промысле – Семикаракорскойкерамике;
- организация и посещение детьми выставки семикаракорской посуды в детском саду;
- рассматривание авторских работ Донской керамики;
- просмотр видеофильма «Семикаракорская керамика 35 лет»;
- работа детей в альбоме «Солнечная керамика» автор И.А.Лыковой.
Ход образовательной ситуации.
- Введение в ситуацию.
Воспитатель: ребята, вы пришли на выставку Донской керамики. Напоминаю, что посуда хрупкая, поэтому экспонаты руками трогать нельзя. Пройдите и рассмотрите посуду.
— Как вы думаете, из какого материала сделана эта посуда?
Дети: посуда сделана из глины.
- Актуализация знаний.
На экране идет слайдовая презентация «Донской узор».
- Затруднение в ситуации.
Воспитатель: обратите внимание на кувшин. Он тоже сделан из глины. Но чем он отличается от остальной посуды?
Дети: этот кувшин не украшен узором.
Воспитатель: верно. Донские мастера расписывали посуду узорами, поэтому она такая яркая и красивая.
Воспитатель: ребята, давайте подойдем к чайному столику и поближе рассмотрим узоры на посуде. Обратите внимание на тарелку (показываю тарелку). Какими элементами росписи она украшена?
Дети: в центре тарелки художник нарисовал цветы-подсолнушки, а по краям нарисованы листочки.
Воспитатель: верно. Подсолнушек это главные элемент узора и его художник разместил в центре тарелки.
Воспитатель: ребята, а вы бы хотели научиться расписывать посуду донским узором?
Дети: да. Хотим.
Воспитатель: Тогда, дорогие друзья, я приглашаю вас в мою художественную мастерскую научиться расписывать донской росписью посуду. А расписывать мы будем тарелку. Проходите, рассаживайтесь по удобней и давайте еще раз посмотрим на тарелку.
- Открытие детьми новых знаний(способа действия).
Воспитатель.
(слайд 2)- Какой формы тарелка?
— Какой элемент донской росписи украшает тарелку?
Дети: подсолнушек.
— Кто заметил, где находится подсолнушек?
Дети: подсолнушек нарисован в центре тарелки.
-Правильно, подсолнушек находится в центре, потому, что это главный элемент росписи.
— Что еще есть у подсолнуха?
Дети: середина.
— Почему середина черного цвета?
Дети: это семечки, а семечки черного цвета.
Воспитатель: ребята, вы сможете нарисовать такой узор?
Дети: мы хотим научиться расписывать посуду Донским узором, чтобы показать своим друзьям.
Мы сможем нарисовать этот узор.
- Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и умений ребенка.
Воспитатель: Ребята, перед вами лежат тарелочки, которые мы будем украшать донским узором. Рисовать мы будем подсолнушек.
Чтобы получился у нас красивый узор, мы должны найти центр тарелки.
(слайд 3) Возьмите простой карандаш и поставьте в центре точку. Все нашли середину тарелки? Молодцы!
Воспитатель: Рисовать подсолнушек мы будем с помощью трафарета.(слайд 4) Возьмите, как я, трафарет двумя руками и положите в центр тарелки. Получилось? Хорошо!
Воспитатель.(слайд 5) Сухой губкой набрали немного желтой, немного красной гуаши. Левой рукой придерживаем трафарет, а правой рукой раскрашиваем подсолнушек.
Воспитатель.Положили губку на тарелочку и аккуратно двумя руками сняли трафарет. Вам нравится ваш подсолнушек? (слайд 6) Посмотрите на мой образец и скажите, чего не хватает вашему подсолнушку? Правильно, его надо «оживить» — нарисовать серединку. Но пока краска сырая, мы не сможем нарисовать «оживку». Надо подождать, пока она подсохнет.
Физминутка «Петух»
Рано утром казаков будит петух, он взлетает на плетень, хлопает крыльями и кричит «Ку-ка-ре-ку!» Давайте поиграем, но сначала выберем считалочкой водящего, который должен узнать петушка.
Сидел петух на лавочке,
Считал свои булавочки.
Раз, два, три,
А водить-то будешь ты!
Дети стоят в кругу, повторяют слова:
Утром кто зарю встречает,
Песни звонко распевает,
Казакам спать мешает?
Воспитатель указывает на ребёнка, выбранный петушок кричит «Ку-ка-ре-ку», а водящий отгадывает, чей голос услышал.
Воспитатель. Пока мы с вами играли, краска высохла, и теперь мы можем «оживить» наш узор.
У вас на столах в стаканчиках стоят кисточки двух размеров.
Возьмите толстую кисточку. Покажите ее. Намочите ее водой и наберите немного черной краски. Набирайте аккуратно, чтобы краска не капала с кисточки.
Рисуем середину.(слайд 7) Разрисовали? У всех получилось?
Воспитатель. Продолжаем «оживлять» наш подсолнушек.(слайд 8) Можно нарисовать точки вокруг серединки, а можно иначе (показываю несколько образцов).
«Оживите» свой донской подсолнушек. Вам нравится рисунок?
Подсолнушки засияли, как наше Донское яркое солнышко.
Воспитатель. Ребята, в каждой тарелке есть ободок. Он есть и в нашей тарелке. Его тоже надо украсить. Украшать мы будем листиками.(слайд 9) Простым карандашом мы наметим место, где будем рисовать листик. Это нужно для тог, чтобы листики располагались на одинаковом расстоянии друг от друга.
Воспитатель. Рисовать листики будем с помощью трафарета.(слайд 10) Взяли трафарет и положили на место, где нарисована точка. Листочек должен находиться только на ободке и не заходить в середину тарелки. Сухой губкой набрали зеленую краску и нарисовали лист. Аккуратно сняли трафарет, повернули тарелку и на месте точки нарисовали лист. Дальше выполняйте работу самостоятельно. Все выполнили работу? Молодцы.
Воспитатель. А теперь мы будем работать без трафарета, одной тонкой кистью.(слайд 11) Возьмите тонкую кисть и покажите ее. Намочите ее водой, наберите черной краски и нарисуйте красивые завитки.
Воспитатель.Все нарисовали завитки? (слайд 12) Посмотрите, как заиграл донской узор на вашей тарелке. Полюбуйтесь на свою работу и работу своих друзей.
Когда ваши работы подсохнут, вы можете их забрать и подарить своим друзьям или родителям.
6.Осмысление.
Воспитатель: ребята, где мы с вами были?
Дети: мы были на выставке семикаракорской посуды, рассматривали узоры, которыми она расписана.
А потом мы посетили художественную мастерскую.
Воспитатель: чем вы занимались в художественной мастерской?
Дети: мы учились рисовать узор на тарелочке с помощью трафаретов.
Воспитатель: что было для вас самым трудным?
Дети: мне было трудно пользоваться трафаретом. А мне аккуратно губкой наносить краску. Мне сложно было рисовать завитки.
Воспитатель: почему вам удалось нарисовать узор?
Дети: мы внимательно слушали объяснение, как пользоваться трафаретом и
губкой, как правильно их располагать на тарелке и старались все выполнить правильно.
Воспитатель:ребята, что вам сегодня больше всего понравилось?
Дети: мне понравилось рассматривать посуду, а мне украшать тарелочку с помощью трафарета. Мне понравилось работать губкой.
Воспитатель: я рада , что вам сегодня было интересно. Когда ваши работы подсохнут, вы можете их забрать и подарить своим друзьям или родителями.
Нетрадиционные техники рисования в детском саду и дома — Андреева Наталия Валериевна — Консультации и рекомендации педагогов — Каталог статей
С раннего возраста дети пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своем изобразительном творчестве. Дети рисуют пальчиками, ладошками на запотевшем стекле, палочкой на песке, мелом на асфальте, даже маминой помадой на зеркале. Так дети отражают, что они видят и чувствуют.
Становясь постарше, дети приобретают вначале простейшие умения и навыки рисования традиционными способами и средствами. А со временем уже осмысленно изыскивают новые приемы отражения окружающей действительности в собственном художественном творчестве.
Рисование является важным средством эстетического воспитания.
Ребенок любит быстро достигать цели и нетрадиционные техники помогают в этом. Они способствуют развитию мелкой моторики рук, тактильному восприятию, ориентировке на листе бумаги. Развивают внимание и усидчивость, формируют навыки самоконтроля. Ребенок проявляет самостоятельную творческую деятельность, свою индивидуальность. Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяют детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Все это развивает фантазию, воображение, убирает отрицательные эмоции. Проведение таких занятий подарит детям широкую гамму ощущений.
Рисование солью
Нарисованный краской рисунок посыпается солью, соль пропитывается краской, и после высыхания получается необычная структура, эффект зернистости придает объемность изображению.
Рисование нитками
На листе плотной белой бумаги рисуется контур будущего рисунка, по готовому силуэту нарисованного объекта наносится клей ПВА, а затем цветными нитками выкладывается изображение. Данный способ рисования требует просыхания композиции, чтобы ниточки приклеились.
Батик
Батик – это рисование по ткани. Рисование производится гуашевыми или акварельными красками по намеченному карандашному контуру или спонтанно.
Граттаж
Граттаж – способ выполнения рисунка путем процарапывания острым предметом. Плотный лист бумаги натирают свечой, по восковому слою наносится тушь, в которую добавлено несколько капель жидкого мыла. Предварительно поверхность листа можно покрыть гуашью одного цвета или нанести пятна краски ярких цветов без просвета, тогда изображение будет цветным. Когда основа высохнет, заостренной палочкой рисунок процарапывается до слоя краски.
Рисование поролоном
Рисуют кусочком поролоновой губки. Им можно как размазывать краску по бумаге, так и примакивать по поверхности листа. Этот вид техники подходит при изображении животных, так как передает фактурность пушистой поверхности объекта.
Расчесывание краски
Это прием рисования, при котором специальным гребешком, стекой с зубчиками или обыкновенной вилкой проводят по мокрой краске и процарапывают на ней прямые и волнистые линии, длинные и короткие. Это придает объем рисунку и необычную структуру изображаемым объектам.
Набрызги
Краску нужного цвета развести в блюдечке с водой, обмакнуть в краску старую зубную щетку. Направить щетку на лист бумаги, резко провести по ней карандашом по направлению к себе, в этом случае краска будет брызгать на бумагу, а не на одежду.
Рисование ватными палочками
На листе бумаги рисуем контур изображения, берем гуашь (более насыщенный цвет) макаем в нее ватную палочку и методом «тычка» начинаем рисовать по контуру рисунка. Касаемся листа и осторожно поднимаем палочку, на листе остается точка. Проходим по контуру, меняем цвет, новый цвет – новая палочка. Заполняем весь рисунок.
Кляксография с трубочкой
Кляксография – рисунок кляксами, выдувая их через соломинку (коктейльную трубочку). Макаем толстую кисть в разведенную краску и брызгаем на лист бумаги. Берем трубочку, и дуем через нее на капли краски, они превращаются в кляксы и растекаются по листу.
Кляксография обычная
Ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложечкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается. Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается, определяется на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.
«Отпечаток» листьями
Берем листок, кладем его на салфетку, кисточкой наносим краску на внутреннюю сторону листа, там, где выступают прожилки. Берем листок за черенок и окрашенной стороной кладем на лист бумаги, прижимаем, затем осторожно снимаем, получается отпечаток.
Монотипия предметная
Лист бумаги складывается вдвое и на одной его половине рисуется половина изображаемого предмета. После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить.
Монотипия пейзажная
Складываем лист пополам. На одной половине листа рисуем пейзаж, на другой получаем его отражение в озере. Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть. Половина на листе, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того как с него сделан отиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка.
Рисунки из ладошки
Растопырив пальчики, ребенок прикладывает ладошку к листу бумаги и обводит простым карандашом. Используя различные линии, ребенок дорисовывает необходимый рисунок. Затем раскрашивает изображение красками.
Использование таких техник в рисовании дает детям полную свободу для самовыражения!
День космонавтики мероприятие в детском саду. Рисование губкой «Луна»
Ведущий:
Я помню, солнце в этот день искрилось:
Какой был удивительный апрель!
И в сердце радость с гордостью светилась:
Из космоса Гагарин прилетел!
Его все по улыбке узнавали –
Такой улыбки не было второй!
Весь мир рукоплескал! Все ликовали:
Гагарин облетел наш шар земной!
С тех пор приблизились неведомые дали,
Осваивают космос корабли…
А начинал — российский, славный парень,
ГАГАРИН — ПЕРВЫЙ КОСМОНАВТ ЗЕМЛИ!
( Заходит ученый и размышляет)
Ученый: Почему в году 12 месяцев? А не 20 и не 25? Почему до неба нету лестницы, Чтоб дойти до звезд и их достать? Ну, а вести звезд учет, мог бы Я – Великий ученый!
Ведущий: Здравствуйте, Великий ученый! Нам очень нужна ваша помощь.
Ученый: Здравствуйте, дорогие ребята и взрослые! Слушаю, что у вас случилось?
Ведущий: Мы с ребятами пришли в зал на праздник, а какой именно разобраться не можем, знаем, только то, что ГАГАРИН — ПЕРВЫЙ КОСМОНАВТ ЗЕМЛИ!
(Ученый открывает книгу, смотрит и говорит) — Слайд № 1
Ученый: Ребята, сегодня праздник – 12 апреля – «День космонавтики». 55 лет назад – 12 апреля 1961 года, Советский Союз вывел на орбиту Земли космический корабль «Восток». Длительность полёта составила 1 час 48 минут. На корабле «Восток» Стартовал первый космонавт планеты Земля Юрий Гагарин. Так появилась на Земле профессия космонавт и 12 апреля отмечается Всемирный день авиации и космонавтики. Уважаемый, воспитатель, в нынешний век нанотехнологий, возьми вот этот диск и включи его, я для вас приготовил очень интересную информацию.
(Видео «Знаете, каким он был парнем»)
Ведущий: (Слайд № 2 – портрет Гагарина)
Он родился под городом Гжатском,
Русский мальчик в крестьянской семье.
Имя гордое Юрий Гагарин
Знает каждый теперь на земле.
Им гордится весь мир, вся планета,
Имя Юрий у всех на устах,
Русский парень поднялся над миром,
Своё сердце России отдав.
Самый первый виток над планетой
Совершил он во славу страны,
Яркой звёздочкой в небо поднявшись
В ясный день той прекрасной весны.
Этим подвигом Юрий Гагарин,
Совершив беспримерный полёт,
На века всю Россию прославил
И великий наш русский народ.
Всё когда-то обыденным станет,
И полёт на Луну, и на Марс,
И туристов уже доставляют
На просторы космических трасс
Будет в будущем много открытий,
Бесконечен простор над землёй,
Но всегда новый шаг кто-то первый
Будет делать, рискуя собой.
(Дети читают стихотворение «У космонавтов праздник!»)
Денёк особый к нам пришёл –
У космонавтов праздник!
Об этом знает хорошо
Тихоня и проказник!
И все твердят, кому не лень,
Всегда одно и тоже:
Раз я родился в этот день,
Стать космонавтом должен!
Нет, астронавтом не хочу.
Скорее – астрономом.
Я все планеты изучу,
Не выходя из дома.
Но, может, всё-таки врачом? –
Проблем в семье не будет,
Всегда подставлю я плечо
Родным и близким людям.
А путешественником стать
Мечтают все мальчишки-
Чтоб страны, земли открывать,
Писать об этом книжки.
Ученый : Вот и мы сегодня с вами ребята отправимся путешествовать в космическое пространство. (Слайд № 3 – космическое пространство )
Ведущий: Ой, как интересно! Мы с радостью, Великий ученый! Дети, отправимся в путешествие?
(Вбегает Незнайка )
Незнайка: Ага! Без меня улететь хотели!?
Ведущий: Простите! А ты кто такой?
Незнайка: Ну вот, они даже не знают кто я! Я – великий космонавт! Я первым побывал в космосе!
Ведущий: Дети! Неужели к нам пожаловал сам Юрий Гагарин! Ну, здравствуйте, простите, что сразу не признали! Ребята, он разве похож на Юрия Гагарина?
Незнайка: Не! Нет! Я не Юрий Гагарин! И вообще, я незнаю кто такой Ваш Юрий Гагарин!
Ученый: Ребята, давайте, повтори этому гостью кто такой Юрий Гагарин! (Ответ детей ). Да-да! Именно Юрий Гагарин был первым человеком, который полетел в космос и провел на орбите нашей планеты целых 108 минут.
Незнайка: Ой, подумаешь 108 минут! Я там провел бы все 200 минут! А Вы Гагарин! Гагарин!
Ведущий: Ну, ты и врунишка! А ты ведь не только не поздоровался с ребятами, ты даже забыл представиться нам!
(Незнайка встает в позу обиженного и отворачивается, передразнивая ведущего)
Ведущий: Ребята, а вы уже догадались, кто этот невоспитанный гость? Да конечно, это же Незнайка, поворачивайся к нам мы тебя узнали!
Незнайка: Ну вот, даже не интересно уже стало! Пойду я от вас!
(Незнайка идет к двери, но его останавливает ведущий )
Ведущий: Подожди, не уходи! Останься, я думаю, что тебе все же будет интересно с нами! Не уходи!
Ученый: И, правда, давай с нами путешествовать в космическом пространстве?
Незнайка (возвращается ): ну ладно, останусь. Я даже знаю, как нам с вами отправится в это космическое пространство. Все готовы к полету? Тогда – в путь! А бортовой компьютер поможет нам в нашем путешествии (дети встают на ноги и повторяют движения за Незнайкой ). Давайте произведем обратный отсчет: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, пуск! Полетели!
(танец «Недетское время»).
Незнайка: Ну вот, мы и прилетели… Ого, только посмотрите все сюда… (Незнайка показывает на экран )
(Видеоролик «Прогулка по космосу»)
Незнайка: Вот, это да…
Ведущий: Как красиво…
Ученый: Космос мало исследован, уж очень он большой. И мы с вами будем его исследовать, а начнем мы с вами с нашей планеты, которая как называется?
(Видеоролик о планете Земля )
Ученый: Звёзд на небе не счесть, вот и сейчас, мы ученые открываем новые звёзды, они их ищут на небе с помощью мощных телескопов. А мы с вами ребята сейчас поиграем в игру «Собери звезду». Слайд № 4 – «Звездное небо»
(Игра «Собери звезду»)
Ведущий:
Продолжаем наше исследование:
Ученый: Ребята, с планетой Земля мы познакомились, а вы знаете какие еще планеты есть в космосе?
Незнайка: Я знаю! Я знаю! Планета «Самоцветов», планета «Загадок», планета «Сказок», планета «Мармеладок», планета «Шуток», планета «Танцев», планета «Желаний».
Ученый: И не правильно Незнайка.
Незнайка: Как так? И не правильно? Я же назвал все семь планет!
Ученый: Их не семь! Их 9! И названия у них не такие! Смотрите вот они (Ученый показывает на экран ).
(Видеоролик «Планеты солнечной системы»)
Ведущий: Как интересно, правда, ребята? (Слайд № 5 – Космическое пространство )
(Звуковой сигнал)
Ведущий: Ученый, что происходит? Что за звуки?
Незнайка: Ой, боюсь, боюсь… помогите (бегает по залу )
Ученый: Не бойтесь! Это звуки космического корабля, что то там произошло, это сигнал с космического пространства.
Ведущий: Космического корабля? Какого?
Ученый: На каждой планете есть свои жители, которые также передвигаются на своих космических кораблях, наверно случились сбои, и к нам скоро придет житель с одной из планет.
Незнайка: А как мы его узнаем?
(В зал заходит инопланетянин)
Инопланетянин (говорит медленно, на одной ноте ): Здравствуйте, земляне!
Ведущий: Здравствуй, уважаемый Инопланетянин! С твоего космического корабля наши экипажи приняли тревожный сигнал. Что у вас случилось? Может, мы сумеем помочь?
Инопланетянин: Я не могу вернуться на свою планету, пока не соберу космические кристаллы.
Ведущий (обращаясь к детям ): Ребята, нужно помочь, жителю с другой планеты, кристаллы нужно разложить в отсеки: в красные — кристаллы красного цвета, в зеленые — кристаллы, имеющие круглую форму.
(Игра «Собери кристаллы»)
Инопланетянин: Как у вас ловко получилось собрать космические кристаллы! Молодцы, земляне! Вы замечательно справились с моим заданием! Я бы хотел показать вам свою планету, но она исчезла со звездного неба… Как же мне попасть домой? Я не умею строить ракету.
Ведущий: Не расстраивайся, пожалуйста! Мы попробуем тебе помочь. У нас в садике очень талантливые и смышленые дети. Ребята, давайте поможем инопланетянину попасть к себе домой, ведь его потеряли наверно родители.
(Дети делятся на три команды. Первой и второй команде – выложить постройки ракеты, третьей — по описанию инопланетянином своей планеты найти ее на фоне звездного неба среди прочих космических объектов)
Инопланетянин . Спасибо вам, земляне! Вы мне очень помогли. Я спешу возвратиться на свою планету.
Ведущий : Да и нам, ребята, пора возвращаться на нашу самую замечательную во всей Вселенной планету.
Ученый: Да, уважаемый педагог и дети, что то затянулось наше с вами путешествие. У меня ведь впереди столько неизвестного, неисследованного, столько нужно экспериментов провести.
Инопланетянин. А почему это она у вас самая замечательная?
Ведущий . А ты послушай нашу песню и сам поймешь.
(Песня «Разноцветная планета», сл. А. Орлова, муз. Н. Новисовой .)
Инопланетянин: И, правда, ваша планета разноцветная, ой, замечательная. Но у каждого, она своя у меня замечательная там, где я живу, а у вас, где ваш дом. До свидание, ребята! Очень приятно было познакомиться с вами! (Машет рукой и уходит )
Незнайка : И мне пора, с вами так интересно было путешествовать. Пойду Знайке и всем-всем коротышкам из Цветочного города расскажу, что я сегодня узнал. Вот они удивятся-то!
Ведущий: До свидания, Незнайка! Заглядывай к нам почаще! В нашем детском саду ты узнаешь много нового и интересного!
Ведущий: Ребята, пока наш корабль совершает мягкую посадку на Землю, расскажите, что вам запомнилось и понравилось в путешествии?
(Стихи детей)
В космосе так здорово!
Звёзды и планеты
В чёрной невесомости
Медленно плывут!
В космосе так здорово!
Острые ракеты
На огромной скорости
Мчатся там и тут!
Так чудесно в космосе!
Так волшебно в космосе!
В настоящем космосе
Побывал однажды!
В настоящем космосе!
В том, который видел сквозь,
В том, который видел сквозь
Телескоп бумажный!
Ученый: Касание… Есть касание! Все, ребята! Мы вернулись на Землю, в ваш детский сад. Сегодня мы с вами совершили интересное путешествие в космическое пространство. До новых встреч! До свидания, ребята!
Сценарий спортивного развлечения ко Дню космонавтики в ДОУ.
День космонавтики.
«Космическое путешествие».
Цель : приобщение детей к здоровому образу жизни посредством активизации двигательной деятельности. доставить детям радость посредством игровой деятельности тематического характера; воспитывать патриотические чувства, любознательность, формировать элементарные представления о космосе.
Задачи:
воспитывать целеустремленность в достижении результата, чувство товарищества и ответственности перед командой.
формировать навыки здорового образа жизни;
развивать физические качества личности – быстроту, ловкость, выносливость,
подвижность;
Предварительная работа:
Знакомство с профессией космонавта, чтение рассказов, заучивание стихов о космосе, рассматривание фотографий, открыток с изображением космоса, просмотр презентации и мультфильмов про космос, НОД рисование и аппликация.
Оборудование
Оформление зала: звездное небо, ракеты, планеты, кометы.
Участники: ведущий, дети.
Ход развлечения:
Ребенок:
День сегодня не простой,
Это в мире знает каждый.
Впервые в космос полетел
Человек с Земли отважный.
Ведущий: Дорогие ребята, мы с вами собрались на празднике, посвященному Дню космонавтики.12 апреля1961 года в космос впервые в мире на космическом корабле «Восток» поднялся человек. Это был наш соотечественник. Кто знает, как его звали?
Дети: Юрий Алексеевич Гагарин.
Ребенок: Он летчик отважный и смелый,
Прославил страну на весь мир.
Гагарин был первым на свете,
Кто в космос однажды полет совершил.
Мальчишкам на нашей планете
Мечту космонавтами стать подарил.
Теперь я горжусь тем, что знаю,
Кем же был Юрий Гагарин.
Спросите меня, отвечу вам гордо:
Он — космонавт, первым вышедший к звездам!
Ведущий: А хотите стать космонавтами и отправиться в космическое путешествие? Ну, тогда я приглашаю вас в путешествие. В космос отправимся все, но по очереди. На пути нас ждет много испытаний.
:(Стук в дверь) Входит Звездочёт: (под музыку)
Здравствуйте ребята, я пришёл к вам в гости. Посмотрел в свою подзорную трубу и увидел, что вы, что- то празднуете и решил заглянуть к вам.
Ведущий : Здравствуй Звездочёт, сегодня наша страна и все люди, живущие на планете Земля, отмечают большой праздник –День Космонавтики
Звездочет: а вы хотите быть космонавтами.?
Дети: да.
Звездочет: тогда нужно хорошенько размяться, а то в космонавты без физ. подготовки не берут.
Ребенок: Рано утром я проснусь,
На зарядку становлюсь-
Приседаю и скачу,
Космонавтом стать хочу!
Космонавтом, чтобы стать,
Надо многое узнать:
Быть проворным и умелым,
Очень ловким, очень смелым.
Ведущий: Начнём мы наше путешествие с разминки. Готовы ребята?
1.Разминка «____________». подготовительная группа
2разминка «_____________»старшая группа
3разминка «________»средняя группа
4разминка «_________» 2 а б
Ведущий: Команды немного размялись, пришла пора отправляться в полет!
Звездочет: Но где, же ракеты, на которых они полетят?
Дети: Их можно построить.
1.Ребенок(средняя группа):
Чтоб ракетой управлять,
Сильным, смелым нужно стать
2.Ребенок
В космос слабых не берут
Ведь полёт — нелёгкий труд.
Будем мы тренироваться,
Будем силы набираться.
1.Игра «Построй ракету »(средняя группа строит ). На полу лежат модули,(задача ребят построить ракету.)
Ведущий: Молодцы! Собрали ракеты. Готовы к полёту?
Ребенок (младшая группа )
Ждут нас быстрые ракеты
Для полётов на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим !
Но в игре один секрет:
Опоздавшим — места нет!
2.Подвижная игра «Займи место в ракете »(младшие группы 2а,2б)
На полу лежат обручи – ракеты, детей на одного больше, чем «ракет.» Под музыку дети бегают по кругу. С окончанием мелодии, надо занять место в ракете. Тот, кому не хватило «ракеты» (обруча), выходит из игры. После чего убирают один обруч. Игра продолжается.
(звучит музыка и входят инопланетяне )
Ведущая : Что еще за чудо? Вы кто такие?
1 Инопланетянин: А вы кто?
Ведущая : Это дети, воспитатели. Разве вы этого не знаете?
1 Инопланетянин : Нет, мы прилетели!
2 Инопланетянин : Корабль упал!
1 Инопланетянин : Горючее кончилось!
2 Инопланетянин : Беда! Что делать?
Ведущая : Так вы инопланетяне?
1 Инопланетянин: Мы прилетели!
2 Инопланетянин: Что вы делаете?
Ведущая : А у нас праздник
1 Инопланетянин: Что такое праздник?
Ведущая : Оставайтесь и увидите.
3. Эстафета «Космические кратеры» «Классики» (Прыгать точно в обручи )(старшая группа)
4 Эстафета «Скафандр ». Ребятам предстоит обмотать друг друга туалетной бумагой.
5.Эстафета «Преодолей препятствие» (подготовительная группа )
(Нужно проползти через низкие дуги и перешагнуть через высокие).
Ребенок:(подг)
Чтобы космонавтом стать
И к далеким планетам летать,
Нужно ловким, сильным быть,
С физкультурой будем мы дружить!
6. Игра «Собери метеориты»(___________)
По сигналу ведущего дети собирают мячи в обручи, которые лежат на полу – ловушки для метеоритов. Одна команда собирает мячи в синий обруч, другая — в красный. В каком обруче больше мячей – «метеоритов», та команда и выиграла.
Ведущий: Молодцы, ребята, метеоритный дождь нам теперь не страшен.
Ведущий: А теперь нам нужно научиться перемещаться на специальном луноходе.
7.Эстафета «Гонки на луноходах ».(____________)
По 2-3 игрока от отряда прыгают на гимнастических мячах. Побеждает тот отряд чьи игроки справятся быстрее
Ведущий: Молодцы! И с этим сложным испытанием справились!
8.Конкурс «Космические загадки»:
Он космос покоряет,
Ракетой управляет,
Отважный, смелый астронавт
Зовется просто …(космонавт)
Что за чудная машина
Смело по Луне идет?
Вы ее узнали дети?
Ну, конечно… (луноход)
С земли взлетает в облака,
Как серебристая стрела,
Летит к другим планетам
Стремительно…(ракета)
Он вокруг Земли плывет
И сигналы подает.
Этот вечный путник
Под названьем… (спутник)
Ведущий: Но вот наше путешествие походит к концу..
Ребенок стих:
Попрощались мы с планетой,
Возвратились все домой.
Полетим еще не раз,
Скучно в космосе без нас.
Все планеты, все планеты,
Непременно облетим,
Разгадаем все секреты,
Если только захотим.
Ребята, помните, что человек является частью космоса, он зависит от его обитателей и тесно с ними взаимосвязан. В космосе царит гармония и красота. На земле пусть помимо гармонии и красоты, царит еще и доброта. Идите в жизни дорогою добра.
Дети уходят под песню «Дорогою добра».
Игровая программа для детей
Оформление и реквизит: плакат «Путешествие по неизведанным планетам», большие фотографии Ю.Гагарина, В.Терешковой, собачек Белки и Стрелки; разноцветные бумажные звездочки для конкурсов и звезды-награды для победителей, сказочный сундук с «волшебными» вещами; бумага, карандаши, краски.
Ведущий. Здравствуйте, дорогие ребята! Приятно видеть в этом зале смелых фантазеров и мечтателей, из которых потом вырастают незаурядные люди! Кто мне скажет, какой Всемирный праздник приходится на дату 12 апреля? Правильно, это День авиации и космонавтики!
Таинственный, загадочный мир звезд и планет с древнейших времен притягивал к себе внимание людей, мечтавших проникнуть в него, освоить. Не одно поколе¬ние землян ломало головы над тем, как построить космический корабль, чтобы полететь на нем выше звезд. Мечту эту позволил осуществить небывалый технический прогресс. Только с проникновением человека в космическое пространство далекий загадочный мир стал ближе и доступнее.
Так как люди стремились не просто поставить ре¬корд высоты, а досконально узнать, научно изучить небо, то в космических аппаратах нужны были глаза, способные видеть сквозь тысячи километров, нужны были уши, чтобы слышать вселенную, нужны были руки, умеющие управлять точкой — кораблем, затерянным в бесконечности мирового океана. «Глаза» создали локаторщики, «уши» — радиоастрономы, «руки» — специалисты по автоматике. В общую работу были включены тысячи изобретательных умов, а тысячи умелых, талантливых рук создали космические корабли, осуществившие долгожданные полеты.
А теперь, ребята, скажите мне, кто из людей первым в истории человечества совершил полет в космос на космическом корабле? (Дети отвечают.) Правильно! Это был наш соотечественник Юрий Алексеевич Гагарин (портрет Гагарина), который 12 апреля 1961 года полетел в космос на корабле «Восток». Но еще за не¬сколько лет до бессмертного подвига летчика- космонавта Гагарина, 3 ноября 1957 г., в безжизненном, холодном, всегда черном пространстве космоса забилось живое сердце. В герметической кабине спутника жила, дышала, летала над миром собака… Кто помнит, как ее звали? Правильно, Лайка. А вслед за Лайкой в космос последовали еще две знаменитых собачки. Как их звали? Верно, Белка и Стрелка. (Показ фото собак.) Побывали в космосе также морские свинки, обезьяны, попугаи, мыши, кролики — все они честно послужили осуществлению великой мечты человечества. Пройдут годы, будет создан грандиозный общечеловеческий музей завоевания космоса, один из залов которого будет обязательно посвящен четвероногим героям космоса — самоотверженным партнерам космонавтов по освоению неведомого мира.
На космических кораблях осуществляли героические полеты не только мужчины, но и женщины. И первой женщиной — космонавтом была…
(Дети называют Валентину Терешкову, показ фото.)
С тех пор много космонавтов разных стран побывали в космосе: американцы, японцы, китайцы, французы И Др.
Раньше в космос лета¬ли только специально подготовленные и профессионально образованные люди. А сегодня, представьте себе, в космос можно слетать и в качестве туриста, заплатив за это, правда, изрядную сумму. Это все равно как туристический поход совершить.
Давайте же и мы с вами отправимся в такой экзотический «поход». Поднимите руки, кто желает полететь в космос? Отлично! А лететь мы с вами будем на КОСМОЛЕТЕ. Какие звуки издает аппарат при полете? Ж-ж-ж- ж- ж! Летим, летим! Прилетели! Заглушили все моторы!
Вот мы с вами и попали на первую планету. Здесь до нас еще ни разу не ступала нога человека. Давайте придумаем ей название. (Дети придумывают название, и в зависимости от него Ведущий называет обитателей планеты.) Здесь живут. Нам надо с ними научиться раз-говаривать. Они не понимают языка землян, но раз мы прилетели к ним в гости, то должны с ними как-то по-здороваться. Вот сейчас мы и попробуем с вами этому поучиться.
Игровая программа для детей
(Приглашает на середину зала несколько человек. Они должны здороваться друг с другом жестами, при¬чем жесты эти не должны повторяться друг у друга. Проводится конкурсная игра, Ведущий поощряет победителя и предлагает всем лететь на следующую планету. Команда к полету.)
Прилетели! А эта планета называется Альфацентавра. Кого мы видим! Посмотрите, ребята, нас встречает инопланетянин по имени Вертунчик!
Вертуычик . Вот это клево! У нас гости! Очень рад, очень рад! Так говорите, аж с самой Земли прилетели? Значит, наверное, умные и в космических задачках разбираетесь. Сейчас проверим. Отгадайте загадки!
1. Синенькая шуба покрыла весь мир. (Небо.)
2. У бабушки над избушкой Висит неба краюшка.
Собаки лают,
А достать не могут. (Месяц.)
3- Ясными ночками
Гуляет мама с дочками.
Дочкам не твердит она:
Спать ложитесь, поздно!
Потому, что мать — Луна,
А дочурки — … (Звезды.)
4. Заворчу, зажурчу, —
В небеса улечу. (Вертолет.)
5. Тучек нет на горизонте,
Но раскрылся в небе зонтик,
Через несколько минут опустился… .(Парашют).
6. Чудо-птица, алый хвост,
Прилетела в стаю звезд. (Ракета.)
Молодцы, земляне! Все-все мои загадки отгадали! Счастливого вам дальнейшего полета! (Уходит.)
Ведущий . Полетели! Ж-ж-ж-ж…Летим…летим… При-летели! Мы на планете Звездалия. Такое название она получила из-за большого количества звезд, падающих на ее поверхность. Они так и падают, так и падают… (Рассыпает по полу разноцветные бумажные звездочки.) Давайте соберем их как сувениры из космоса.
Игра «Кто быстрее соберет звезды»
Участвуют 5 человек. Пока Ведущий считает до пяти, ребята должны подобрать с пола как можно больше звездочек. По команде «Стоп!» прекращают. Пересчитав у каждого участника собранные звездочки, Ведущий называет победителя и награждает его Почетной звездой (большая красная звезда). Проигравшим ребятам советует не огорчаться, т.к. им в пода¬рок остаются собранные ими звездочки. Дети возвращаются на свои места.
Ведущий. Продолжим наше путешествие. Полетели! Ж-ж-ж-ж… Летим… летим… Прилетели! На этот раз, ребята, мы попали на Луну. Луна — это спутник Земли (изображение Луны), а мы в данный момент — лунатики. И играть, следовательно, будем с воздушными «лунами».
(Набираются две команды по 6 человек. Ребята встают в колонны и поднимают руки вверх. Ведущим игрокам каждой команды дается воздушный шарик, который они, не оборачиваясь, должны передать в руки стоящему позади игроку, тот — следующему и т.д. Побеждает команда, в которой последний игрок запо-лучит в руки шарик первым. Вручается Почетная звезда.)
Полетели!.. Мы с вами попали на планету Сказочная. (На сцену выносят «сказочный» сундук.) Посмотрите, ребята, какой прекрасный сказочный сундук мы здесь обнаружили!
(Открывает сундук и предлагает детям сыграть в игру «Отгадай, из какой это сказки?» Затем достает из сундука по очереди «волшебные» предметы, которые фигурируют в сюжете той или иной сказки как один из ведущих моментов.)
Что это за фрукт в моих руках? (Яблоко.)
Какие вы знаете сказки, где наличествует яблоко? («Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».)
А сейчас что у меня в руках? (Красный цветок.) В какой сказке фигурирует такой красоты цветок? («Аленький цветочек».)
Что это за обувь в моих руках? (Сапог.) Ну, и персонажу какой сказки он принадлежит? («Кот в сапогах».)
А это что такое? (Яйцо.)
Назовите сказки, в которых яйцо играет не последнюю роль. («Курочка Ряба», «Царевна-лягушка».)
Угадайте, что это такое? (Ореховая скорлупа.)
В какой сказке она встречается? («Дюймовочка».)
А это что за предмет? (Градусник.)
И какой же сказочный персонаж им пользуется? («Доктор Айболит».)
А сейчас что у меня в руках? (Горошина.) В какой сказке она сыграла определенную роль? («Принцесса на горошине».)
Молодцы, ребята! Не ударили в грязь лицом перед обитателями планеты Сказочная — сказки знаете хорошо. А теперь продолжим путешествие на Космолете. Полетели! Ж-ж-ж-ж… Летим, летим… Прилетели! Глушим моторы! Вот мы и достигли последнего пункта наших странствий, приземлились на своей родной планете — Земля. Как вы знаете, здесь обитает неисчислимое множество видов живых существ: люди, животные, птицы, рыбы, насекомые… Одни из них летают, другие — ходят, третьи — ползают… Предлагаю вам сыграть в игру «Летает — не летает». Если я называю предмет или существо, которое летает, вы поднимаете руки вверх, если не летает — руки не поднимаете. Будьте внимательны!
(Примеры вопросов: Орел летает? Козел летает? Вертолет летает? Бегемот летает? Стол летает? Цыпленок летает? И т.д.)
Отлично, ребята! А теперь объявляется серьезный творческий конкурс. Разбейтесь на несколько команд и нарисуйте те сказочные планеты, на которых нам так и не довелось побывать. Постарайтесь дать им интересные названия и расскажите, чем они особенно отличаются.
(Дети приступают к заданию, затем Ведущий про¬водит награждение ребят.)
Закончилось наше путешествие по неизведанным планетам. Мы снова в нашем зале, на родной Земле. Как говорится, «в гостях хорошо, а дома — лучше». Так будем же любить и охранять наш дом — нашу Землю! До новой встречи, ребята!
Post Views: 2 114
Тема космоса всегда интересна детям. Поэтому 12 апреля в день космонавтики воспитатели проводят праздники, конкурсы, познавательные занятия на тему: Космонавтика.
Мы предлагаем Вам провести для дошкольников познавательное занятие в форме тематической беседы.
Тематическая беседа ко Дню космонавтики «Человек поднялся в небо»
Цель : расширять и углублять знания дошкольников о космосе.
Задачи:
— познакомить детей с русским ученым К.Э. Циолковским, историей создания первой космической ракеты, первым космонавтом Ю.А. Гагариным;
— расширить кругозор детей и развить их воображение;
— воспитать чувство патриотизма и гордости за Отечество.
Оборудование: картины с изображением звездного неба, космического пространства, портреты К.Э. Циолковского, С.П. Королёва и Ю.А. Гагарина, фотографии запуска ракет с космодрома «Байконур», фотоальбомы о покорителях космоса.
Предварительная работа: беседы о звездах, планетах, космосе и космонавтах.
Воспитатель . Прошло много веков, прежде чем человечество нашло способ преодолеть земное притяжение и подняться в космическое пространство. Ребята, вспомните сказки и легенды. На чем только не летали сказочные герои! (На летучих мышах и орлах, на коврах-самолетах и бородах волшебников, на Коньке-Горбунке и волшебных стрелах…).
Еще несколько столетий назад никому и в голову не могло прийти, что самый удобный «транспорт» для перемещения — это ракета. Пороховые мини-ракеты издавна применялись для устройства фейерверков или подачи сигналов в военном деле. В России, в середине прошлого века, боевую функцию ракете придал генерал артиллерии К.И. Константинов. Его ракеты могли преодолеть расстояние до трех километров.
Первым, кто увидел в ракете снаряд, способный вынести землян в межпланетные пространства, был великий русский ученый К.Э. Циолковский. Он так говорил по этому поводу: «Земля — наша колыбель, но нельзя жить вечно в колыбели». Ракете не нужен воздух, значит, она может летать в пустоте, в космосе, и развить там огромную скорость. Создать первую ракету стоило многих трудов. Ее построили русские ученые, рабочие, инженеры. Именно в нашей стране был запущен первый искусственный спутник Земли. Ребята, а вы знаете, кто был первым космонавтом? Что вы знаете об этом человеке? Когда был совершен первый космический полет?
Взрослый выслушивает ответы детей, задает уточняющие вопросы.
Юрий Алексеевич Гагарин впервые поднялся в космос на корабле «Восток-1». Его позывной «Кедр» узнали все жители нашей планеты. Хотя Гагарин и пробыл в космосе всего 108 минут, совершив при этом лишь один виток вокруг Земли, но это было только начало — начало освоения человеком космического пространства. С тех пор прошло полвека, но за это время в космосе побывали космонавты многих стран, как мужчины, так и женщины. Первый полет человека в космос открыл эру международных космических станций, стремление освоить ближайшие к Земле планеты — Марс и Венеру. Послушайте, как о дне первого полета в космос говорит в своих стихах поэт Александр Твардовский.
Ах, этот день — двенадцатый апреля,
Как он пронесся по людским сердцам.
Казалось, мир невольно стал добрее,
Своей победой потрясенный сам.
Какой гремел он музыкой вселенской,
Тот праздник, в пестром пламени знамен,
Когда безвестный сын земли смоленской. Землей-планетой был усыновлен. Житель Земли, геройский этот малый,
В космической посудине своей
По круговой, вовеки небывалой,
В пучинах неба вымахнул над ней…
Динамическая пауза «Космонавты»
Воспитатель показывает некоторые физические упражнения, вовлекая в свои действия детей.
Чтоб космонавтом, дети, стать.
Нужно с самых малых лет
Приучать себя к порядку:
Застилать свою постель,
Выполнять физкультзарядку.
Встанем прямо, плечи шире,
Руки вверх, держись прямей.
От таких вот упражнений
Станешь крепче и сильней.
Дидактическая игра «Подбери рифму»
Чтобы внести разнообразие в беседу, проводится дидактическая игра «Подбери рифму».
Среди поля голубого —
Яркий блеск огня большого.
Не спеша огонь тут ходит,
Землю-матушку обходит,
Светит весело в оконце.
Ну конечно, это… (солнце).
Ясными ночками
Гуляет мама с дочками.
Дочкам не твердит она:
— Спать ложитесь, поздно! —
Потому что мать — луна,
А дочурки… (звезды).
Буква А, буква А —
Алфавита голова.
Знает Вова, знает Света,
«А» похожа на… (ракету).
Воспитатель . Солнечное утро 12 апреля 1961 г. Ракета стремительно рванула в небо, оставляя за собой огненный след сгорающего топлива. Так с космодрома «Байконур» стартовал первый в истории космический корабль с человеком на борту. А первым космонавтом Земли стал наш соотечественник Юрий Алексеевич Гагарин.
Юрий Гагарин родился 9 марта 1934 г. Ничего необычного в судьбе этого юноши поначалу не было. О небе он мечтал с детства. Но кто из мальчишек тогда не хотел летать на самолетах? И Юрий стал летчиком-истребителем. А когда в 1959 г. узнал о наборе в отряд испытателей новой техники, тут же подал рапорт о зачислении. Отбор в космонавты был жестким: из 3000 добровольцев взяли только 20. Учитывалось все: крепкое здоровье, рост, вес, выносливость, знание техники… Началась подготовка. В барокамере создавали условия, которые должен был вынести человек при запуске ракеты. На бешено вращающейся центрифуге моделировали «космические» перегрузки, испытывая организм на прочность… Тренировки были очень тяжелыми. Но Юрий Гагарин все выдержал и даже шутил при этом, подбадривая своих товарищей. Главный конструктор всех первых космических ракет Сергей Павлович Королёв пригляделся к Гагарину и решил: «Вот этот спокойный, веселый парень и будет первым космонавтом». Так и случилось.
Сегодня космические полеты стали для нас, жителей Земли, совершенно привычным делом. Верится, что не за горами и освоение других планет. Но начало этому было положено нашим русским космонавтом. Американский астронавт Нил Армстронг, первый из землян, побывавший на Луне, так сказал о полете Юрия Гагарина: «Он всех нас позвал в космос».
Воспитатель предлагает к обсуждению следующие вопросы: Как вы считаете, ребята, что было сложного в первых космических полетах? Как вы думаете, какими качествами должен обладать космонавт? Хотите ли вы сами стать космонавтами?
Звучит песня в исполнении Ю. Гуляева «Знаете, каким он парнем был…» (муз. А. Пахмутовой, сл. Н. Добронравова), во время которой дети рассматривают фотографии Ю. Гагарина в альбомах, посвященных освоению космического пространства.
Знаете, каким он парнем был,
Тот, кто тропку звездную открыл?
Пламень был и гром,
Замер космодром,
И сказал негромко он.
Он сказал: «Поехали!»,
Он взмахнул рукой,
Словно вдоль по Питерской, Питерской,
Пронесся над Землей.
Видео. «Знаете каким он парнем был»
Важно, чтобы этот праздник был веселым и интересным для каждого ребенка. Сценарий подойдет для старшей и подготовительной группы детского сада.
Действующие лица : дети, Космонавт, Воспитательница.
Реквизит :
ватманы и цветные карандаши, «лунные камни», пакетики.
Желательно, чтобы дети были одеты в костюмы космической тематики (звезды, планеты, кометы и т. д.) Зал также нужно украсить в соответствии с праздником. Можно повесить изображения известных космонавтов, соответствующие плакаты, звезды, макеты ракет и космических кораблей.
Под музыку входят дети с Воспитательницей. Дети рассаживаются по местам.
Воспитательница
:
Здравствуйте детки, здравствуйте гости, сегодня у нас с вами отличный повод, для того чтобы собраться. Сегодня вся страна отмечает День Космонавтики, и мы с вами не стали исключениями. Я хочу поздравить вас всех с этим праздником, и пожелать, чтобы ваши звезды светили ярко-ярко! Итак, мы начинаем! Детишки, а известно ли вам, почему в нашей стране начали отмечать этот день?
(Дети по очереди отвечают. Если не будет правильного ответа, Воспитательница поясняет, что этот день был основан в честь первого полета в космос)
Воспитательница
:
Космос, сколько в нем таинственного, неизведанного, нового. Дети, а кто из вас хотел бы стать космонавтом?
(Дети отвечают)
Воспитательница
:
Знаете, я тоже когда-то мечтала стать космонавтом, но, как видите, не сложилось, но это не значит, что и у вас не получится, я просто высоты боюсь. Кстати, у меня для вас хорошая новость, к нам на праздник пришел настоящий Космонавт!
(Под музыку входит Космонавт)
Космонавт
:
В космос часто я летаю,
И высоты покоряю,
И луну я пролетал,
И планеты открывал!
К вам на праздник я пришел,
Время в графике нашел,
Буду с вами отмечать,
На вопросы отвечать!
Воспитательница
:
Уважаемый Космонавт, спасибо Вам, что посетили наш праздник. Как добрались? Сразу удалось найти наш садик?
Космонавт
:
Полет прошел нормально! А что там искать его? Мне приборы сразу показали, куда приземлиться нужно.
Воспитательница
:
Расскажите нам, куда вы летали, что видали? Наши детки очень любознательны, и им очень интересно.
Космонавт
:
Вот недавно, к примеру, я был на Луне. Мой полет продлился почти 8 дней! Кстати, если бы можно было дойти до Луны пешком, вам бы понадобилось на это целых 9 лет, а до Солнца 3500 лет, представьте себе, какое это огромное расстояние! Кстати, вся поверхность Луны по площади напоминает Африку, так что выходит, она не такая и большая.
Воспитательница
:
Удивительно! Правда, дети?
(Дети хором отвечают)
Космонавт
:
Что-то я устал немного,
Сложным выдался полет,
Отдохнуть бы мне с дороги,
И продолжить наш урок!
Воспитательница
:
Конечно, конечно! А детишки пока стишки почитают, ведь они так готовились, старались, учили.
Космонавт
:
Стишки это хорошо, стишки я очень люблю!
Воспитательница
:
Ну, что детишки, удивим,
Знания покажем,
Космонавту мы сейчас,
Все про космос вмиг расскажем!
Ребенок
1:
В космосе чудесно,
Разные миры,
Звезды и планеты,
Их открыть должны!
Острые ракеты,
Тут и там летят,
Звездные приветы,
Передать хотят!
Ребенок
2:
В телескоп я посмотрю,
К космосу я ближе,
Прикоснуться бы рукой,
К звездам, что я вижу!
Словно яркие алмазы,
Светят высоко,
К ним нам не добраться,
Очень далеко!
Ребенок
3:
Хочу я сказать, откровенно друзья,
Богаче всех в космосе наша Земля,
На ней есть вода, воздух и жизнь,
На ней с вами мы и родились!
Ребенок
4:
У каждой планеты отличие есть,
И перепутать планеты нельзя,
Давайте сейчас их все назовем,
Готовы ребята, готовы друзья?
Ребенок
5:
Вокруг Сатурна большое кольцо,
И не похоже оно не на что,
Замерла когда-то просто вода,
И получилось кольцо из снега и льда!
Ребенок
6:
Крошка-планета существует давно,
К солнцу она ближе всего,
Меркурием крошку зовут,
Люди на ней, увы, не живут!
Ребенок
7:
Углекислый газ заполнил просторы,
Планета бывает людям видна,
Она возникает утром и вечером,
Жить на Венере тоже нельзя!
Ребенок
8:
Огненной эту планету зовут,
Спутники лишь на Марс прилетают,
Дни очень медленно на планете идут,
Огромный вулкан там отдыхает!
Ребенок
9:
Юпитер огромный, наверно, красивый,
Но не исследовали его до конца,
На нем Супер Мэн утратил бы силы,
Криптоном богата у планеты земля!
Ребенок
10:
Холод и безумно длинный год,
Там никто не проживет,
Уран исследовать пора,
Но не попасть пока туда!
Ребенок
11:
На Нептуне гуляют ветра, ураганы
Год там составляет век,
Планету эту толком не познали,
Не выживет там просто человек!
Ребенок
12:
Космос так таинственен, прекрасен,
В космос полететь хочу,
Разгадать космические тайны,
И увидеть, покорить луну!
Космонавт
:
Какие вы молодцы, какие вы все умницы! Такие маленькие, а так много о планетах знаете! Очевидно, что здесь собрались будущие астрономы и космонавты. В общем, я отдохнул, и готов продолжить, но предлагаю немного отойти от темы Луны и поговорить о ракетах. Это одно из самых удивительных изобретений человечества. Мощь двигателей, иллюминатор и множество механизмов, кнопок, позволяющих нам ей управлять. Знаете, что, а давайте нарисуем ракету!
(Дети делятся на 2 команды. Каждая получает по ватману и по набору цветных карандашей. Рисовать начинает капитан, после каждый ребенок добавляет по одной детали к рисунку. Время выполнения 2 минуты. Реквизит: ватманы и цветные карандаши.)
Космонавт
:
Скажу вам по секрету ребята, иногда в невесомости, я даже умудряюсь танцевать. Уж очень люблю я это дело!
Воспитательница
:
Так и наши детишки тоже любят танцевать. Правда, детки?
(Звучит песня «Земля в иллюминаторе» и дети под нее танцуют)
Космонавт
:
Ну, прям, порадовали, так порадовали! Вы пока отдохните немного, а я вам еще про свои космические путешествия расскажу. Так, вот, известно ли вам, что Луна является спутником нашей планеты?
(Дети отвечают)
Космонавт
:
На Луне очень сложно скажу я вам. Там непостоянная температура, периодически происходят лунотрясения и есть очень вредная лунная пыль. Но, какой с Луны открывается вид! Вся наша планета будто бы на ладони. Знаете, я так часто летаю в космос, так много всего видел, что даже не знаю, что вам еще рассказать. Известно ли вам милые детишки, что в нашей Вселенной существует алмазная планета? Я лично ее не посещал, но нашим ученым она известна. А еще, на Луне есть луноходы! Кстати, хотите немного побыть в их роли?
Игра «Маленькие луноходики» .
Ведущий (в нашем случае Космонавт) присаживается на корточки, дети делают тоже самое. Включается негромко музыка, под которую ведущий начинает двигаться (не меняя своего положения) и издавая звуки бип-бип-бип. Дети повторяют за ним. Получается очень весело и забавно.
Космонавт
:
Из вас вышли отличные Луноходики! А вот мне интересно, если вас про космос спрошу, ответите?
(Загадывает загадки)
Примеры загадо к:
1. Первый в космос он летал,
Каждый в мире его знал!
(Гагарин)
2. Самая большая звезда,
Ее мы видим из окна,
Она теплом нас согревает,
И каждый в мире ее знает!
(Солнце)
3. Появляется на небе,
Когда светят фонари,
Из окна ее ты видишь,
Ну же, быстро назови!
(Луна)
4. На планете есть вода,
Материки, дома, леса,
Мы на ней с тобой живем,
Назови скорей наш дом!
(Земля)
5. Яркий хвост из света,
По небу несется,
Если с чем-нибудь столкнется,
Обязательно взорвется!
(Комета)
6. С него корабли улетают,
Как это место все называют?
(Космодром)
(Варианты загадок могут быть другими)
Космонавт
:
Это я удачно приземлился. Таких умных детишек еще никогда не видал! Слушайте, я ж совсем забыл! Ой, что же теперь будет! Что будет!
Воспитательница
:
Уважаемый Космонавт, что произошло?
Космонавт
:
Да понимаете, я ж из своей миссии привез лунные камни, но видно потерял их где-то в зале, а без них мне нельзя, уволят!
Воспитательница
:
Ну, это не страшно! Мы поможем вам их отыскать! Вы покажете, как они выглядят?
Космонавт
:
У меня как раз один завалялся! (Показывает)
(Для этого задания предварительно, перед началом праздника нужно разбросать по залу «лунные камни». Их можно сделать из бумаги или взять крупные камушки для декора. Дети делятся на две команды и начинают собирать камушки в пакетики или мешочки. Победит та команда, которая отыщет большее количество. Реквизит: «лунные камни», пакетики.)
Космонавт
:
Что же я без вас делал! Спасибо вам огромное милые дети! К сожалению, мне пора отправляться в путь, скоро очередной полет, а мне подготовиться нужно!
Воспитательница
:
А напоследок, поздравок,
Мы прочитаем дружно,
Спасибо вам сказать хотим,
Нам знать все это нужно!
(Дети вместе читают )
Космонавт
:
До новых встреч друзья,
Знакомству очень рад,
Пора мне отправляться,
В космос мне пора!
Желаю вам успеха,
Желаю всем добра,
Пусть звезды светят ярко,
И освещают путь всегда!
(Удаляется под музыку)
При необходимости можно добавить еще несколько . Перед праздником рекомендуется провести познавательный урок о космосе.
Простые летние поделки для рисования «Губка» для детей
Мы ЛЮБИМ лето! Здесь тепло, солнечно и полно возможностей! Мы стараемся как можно больше находиться на улице, но иногда занятия в помещении просто необходимы. Особенно в дождливые дни. У нас всегда есть план, как развлечься, когда нам нужно находиться в помещении. Так родилась наша замечательная летняя роспись «губкой»! Мы хотели, чтобы было легкое и веселое ремесло, которое не нужно было слишком много прибирать. Это был успех! Самое замечательное — на самом деле мы не используем губки!
Мы любим рисовать.Это быстрое и легкое ремесло, с которым мы можем справиться практически в любое время. Нашим любимым инструментом для рисования, конечно же, является кисть. Иногда нужно мыслить нестандартно и проявлять творческий подход! На этот раз мы хотели чего-то похожего на текстуру «губки», но не такого беспорядка. Именно тогда родилась блестящая идея использовать мазни бинго! У нас есть блестящие мазки бинго, которые являются нашим абсолютным фаворитом! Хотя они бывают разных цветов. Мы нашли их под разными названиями: мазки бинго / круглые маркеры / маркеры в виде точек.Все они означают одно и то же.
Легкое лето «Губка» Указания по рисованию
Шаг 1:
Распечатайте трафареты для солнца и рожков мороженого (см. Ниже в разделе «Необходимые материалы»). Решите, хотите ли вы красить губкой внутри трафарета или за его пределами. Затем вырежьте внутри или снаружи. Для солнышка вырезаем по трафарету. Для рожка мороженого вырезаем внутреннюю часть трафарета. Для нас это был отличный способ создать два разных образа с одним и тем же видом деятельности! Детям было так весело наблюдать, как рисование губкой внутри трафарета отличается от рисования вне его.
Шаг 2:
Возьмите большой кусок более толстой белой бумаги. Поместите трафарет внутрь страницы.
Шаг 3:
Удерживая трафарет на месте, протрите губкой вокруг (или внутри) трафарета с помощью лопаточки. При необходимости вы можете аккуратно приклеить трафарет, но мы обнаружили, что удерживание его на месте работает хорошо. Используйте столько цветов, сколько захотите! После того, как вы заполнили свою страницу, удалите трафарет, чтобы увидеть свою великолепную работу!
Шаг 4:
Украсьте свое великолепное искусство! Мы добавили симпатичные пуговицы к рожку мороженого и лицо пуговицы к нашему солнцу.Шик, добавленный нашими блестящими мазками для бинго, сделал эти летние поделки такими очаровательными!
Необходимых материалов:
Этот пост содержит партнерские ссылки.
Пасхальный художественный проект для детей с росписью губкой
Пасхальные яйца — один из основных продуктов в пасхальный сезон. Дети любят красить яйца, красить яйца, прятать яйца, и сегодня я рада поделиться с вами новым проектом по рисованию яиц, который понравится вашим ученикам! Этот проект Sponge Paint Easter Art — новый творческий способ отпраздновать Пасху в вашем классе!
Совместите его с нашим пакетом «Пасхальные центры», и в этом сезоне будет МНОГО веселья!
Студенты будут в восторге от этого проекта рисования губкой и будут восхищаться шедеврами яичного искусства друг друга! Вы можете установить это в своем арт-центре или творить вместе со своими учениками в небольших группах.
Вы можете даже разместить проекты своего ученика на холсте «Пасхальное яйцо» на мини-мольбертах и устроить классную прогулку по рисованию! Разве это не было бы зрелищем и воспоминанием, которое они никогда не забудут!
Принадлежности
Шаги для Craft Project
Обведите на губке форму яйца. Сделайте это для каждого цветного яйца, на которое хотите нанести штамп.
Вырежьте яйцо из губок.
Используйте обрезки губки, чтобы вырезать такие фигуры, как круг, треугольник или зигзагообразные линии.
Обмакните губки в форме яйца в краску и прижмите их к холсту. Дайте краске полностью высохнуть, прежде чем украшать каждое яйцо.
Используйте формы губки, чтобы добавить деталей к каждому яйцу. Окуните их в краску и повеселитесь!
Вы можете даже вырезать несколько тонких заостренных линий от губок и добавить несколько травинок внизу, если хотите.
Проведите с учениками особенный пасхальный сезон с яйцами и яйцами! Наслаждаться!
Еще идеи на тему весны
Ищете другие развлечения, которые можно было бы попробовать со своими детьми этой весной? Перескочите и ознакомьтесь с нашим большим списком весенних распечаток, поделок и мероприятий!
MissMaesDays.com — создание Мэнди Мэй; жена, мать, учительница и скромный энтузиаст-самоделок. Надеясь вдохновить других на то, чтобы оказать положительное влияние на жизнь детей с помощью простых поделок, ремесел, экономии и обучения, Мэнди любит делиться своими успехами и сбоями с помощью простых для понимания советов и руководств.Easy Sponge Printing. — Picklebums
Маленькие ручки нуждаются в хороших, больших, удобных для удержания художественных инструментах, и эти самодельные художники-колышки и губки ставят галочки во всех этих полях, плюс их очень весело печатать и рисовать!
Упражнение «Простая печать на губке»
Эти простые самодельные малярки из колышков и губок легко сделать, и они используют предметы, которые, вероятно, уже есть у вас дома или которые вы можете собрать в супермаркете.
Для печати на губке вам понадобятся:
- Куски губки или мягкой пены
- Прищепки
- Пластинки или аналогичные плоские контейнеры для краски
- Краска.
- Бумага
- Что-нибудь, чтобы закрыть вашу рабочую поверхность.
- Халаты или фартуки.
Мы использовали мягкую упаковочную поролоновую губку, которую я спас от вторичной переработки, чтобы сделать наших малярных губок, но вы также можете использовать кухонные губки, купленные в супермаркете, или любой другой мягкий губчатый материал.
Для начала я разрезала нашу большую губку на более мелкие кусочки, а затем на некоторые основные формы — квадраты, круги и треугольники. Затем мы добавили прищепки к верхней части каждой формы губки, чтобы за ручки было легко ухватиться.
Использовалась моющаяся краска Liqutemp ярких основных цветов. Возможно, вам придется немного разбавить краску, если она очень густая, и не добавляйте слишком много краски на каждую пластину. Лучше доливать краску во время занятия, чем иметь большую мягкую тарелку, полную краски в начале.
Нанесите немного краски в середину каждой пьесы и немного размажьте ею с помощью своих малярных губок. Теперь вы можете безумно печатать губкой, наносить мазки и рисовать сколько душе угодно!
Это отличное занятие по художественному процессу для всех возрастов. Малыши, дошкольники и даже взрослые будут наслаждаться этим несложным художественным занятием, в котором основное внимание определенно уделяется процессу экспериментов и исследований с рисовальщиками из колышка из губки.
У вас должно быть под рукой много бумаги, чтобы дети могли опробовать множество техник и нарисовать всевозможные картины, и вам нужно будет где-то сушить их.
Ваши дети любят печатать и рисовать?
Чем ваши дети любят печатать или рисовать?
Если вы попробуете печать на губке, мы будем рады увидеть несколько фотографий! Отметьте меня в instagram (@picklebums) или поделитесь фотографией на нашей странице в Facebook.
Вот еще несколько простых способов печати, которые могут вам понравиться:
Рисование губкой сердечек Валентина — Дни с серым
Я знаю, что вы там.Вы знаете о преимуществах рисования с детьми, но не можете ничего не заметить. Разрешите познакомить вас с росписью губками сердечки.
Ваши художественные амбиции вот-вот увидят новый свет. Это простая и несложная поделка в виде валентинки.
СВЯЗАННЫЙ: Мы только что собрали 40+ фантастических заданий по рисованию для детей.
Губка существует уже несколько десятилетий!
Ага, я почти уверен, что я в детском саду какое-то время занимался штамповкой краски в ранние годы.
Установка не требует усилий, как и последующая очистка. Бросьте губки в раковину, и они мгновенно смоются. ⠀
Мало того, что цвета легко смешиваются на сердечках, мальчики еще и укрепляют пальцы, чтобы держать карандаш в дороге. Опять же, моя воспитательница в детском саду в 1985 году кое-что натолкнула, когда принесла нарезанные губки.
СВЯЗАННЫЙ: Увидимся, февраль! Вот более 40 мероприятий ко Дню святого Валентина.
Когда мой пятилетний ребенок работал, он придумал новую технику рисования губкой для каждого из них.Он отнесся к этому очень серьезно и произвел на себя впечатление, покрутив губкой сердце!
Те же припасы, но каждое сердце выглядит по-разному! Так же, как эти радужные сердечки, которые мы сделали здесь.
СВЯЗАННЫЙ: Ищете чем заняться в День святого Валентина? Попробуйте этот буфет с блинами!
Создать идею рисования ко Дню святого Валентина очень просто!
Days with Gray является участником партнерской рекламной программы Amazon Services LLC.Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках. Подробнее об этих ссылках читайте в моей политике раскрытия информации.
Эта картина ко Дню святого Валентина так же проста, как и выглядит! — даже Бэтмен может это сделать.
Сложите бумагу в стопку и вырежьте по несколько сердечек за раз.
Положите их на стол и пригласите всех поставить штамп! Затем повесьте их на окно или раздайте семье и друзьям.
Кто готов штамповать раскраски валентинки?
20 поделок из губки для детей
Эти 20 поделок из губки для детей так весело и просто сделать! У них наверняка будут часы и часы игры с этими забавными поделками и занятиями!
Теперь, когда наступили более теплые месяцы в году и дети заканчивают учебу на небольшой перерыв, пришло время заняться рукоделием и занятиями, чтобы поддерживать свой ум активным и здоровым.
Эти поделки из губок не только уникальны, но и доставляют массу удовольствия. Вашему ребенку понравится возможность использовать губки для создания некоторых из этих действительно простых и уникальных поделок!
Ниже вы найдете 20 различных поделок из губок, которые понравятся вашим детям. Иногда они будут беспорядочными, но, в конце концов, оно того стоит!
А теперь перейдем к поделкам из губок! Надеюсь, вы так же взволнованы, как и я!
20 поделок из губки для детей
Легкое ремесло цыпленка
Настолько простой, что они могут захотеть создать больше, чем один!
Поделка из яблони с использованием губки для пуфа
Идеальная поделка из яблок, которую можно совместить с посещением местного яблоневого сада.
Мороженое с принтом на губке
Почему бы не дополнить это ремесло мороженого вкусным мороженым, которое тоже настоящее?
Водяные бомбы из губки для детских праздников
Это одна из тех поделок на открытом воздухе, которые доставляют слишком много удовольствия!
Радужная губка для рисования
Кто сказал, что ваш ребенок не может создать свою собственную красивую радугу?
Текстурированная губка для рисования
Эта поделка из губки отлично подходит для отработки сенсорных навыков.
Детская парусная лодка из губки
Есть ли в вашем доме любитель лодки? Это ремесло для них!
Печать бабочек с губками
Красивый и простой, этот наверняка станет хитом!
Простые и забавные поделки с водяными бомбами из губки для детей
Просто позвольте им повеселиться, промокнув и диких!
Животные из губки DIY
Ваш ребенок будет так гордиться тем, что сможет создать эту поделку самостоятельно.
Губка для малышей
Эта веселая «грязная игра» всегда пользуется успехом у малышей!
Как сделать принты с арбузом с помощью губок
Упакуйте это и возьмите эту забавную поделку из губки на пикник.
Шарики из губки DIY и рисование водой
Картина водой — лучшая!
Кисть для губки DIY
Идеальное занятие и поделки для летних развлечений.
Водный бой с губчатым шариком
Осторожно… вот-вот начнется водный бой!
Рисование губкой Spring Chick Craft
Это забавная поделка, которую можно сделать весной или перед посещением местной фермы.
Радужная губка для рисования
Всегда найдется место для более чем одного радужного корабля.Всегда.
Рисунок губкой арбуз
То же самое и с арбузом. Чем больше дынь, тем лучше!
Легкие идеи рисования губкой для детей
Простые поделки здесь этим летом!
Детское ремесло пиратского корабля из губки
Пусть они еще и говорят, как пираты, пока они создают этот корабль!
Эти поделки из губок — это так весело! Раздвигайте их в течение месяца, и вашим малышам понравится создавать что-то новое и необычное каждый божий день!
Арт-проект коралловых рифов — Основной тематический парк
Разве коралловые рифы не красивы? Мне нравятся все яркие цвета, которые легко сочетаются друг с другом.Они создают великолепную экосистему. Этот простой арт-проект коралловых рифов позволяет ученикам создавать свои собственные потрясающие коралловые рифы с помощью всего лишь небольшого количества краски и губок!
Материалы
- голубая плотная бумага
- акриловая краска различных ярких цветов
- губки
- перманентный черный маркер
- ножницы
- бумажные тарелки
Указания
Я нашла в продуктовом магазине пачку маленьких губок всего за несколько долларов.Губки размером с учетную карточку.
С помощью черного перманентного маркера нарисуйте на губках различные формы кораллов. Вырежьте формы ножницами.
Обильно нанесите краску на бумажную тарелку. Мы использовали один цвет краски на бумажную тарелку.
Обмакните губки в краску и протрите их. Затем прижмите их к цветной бумаге. Продолжайте использовать разные губки разных цветов, чтобы создать сцену с коралловым рифом. Используйте один из оставшихся кусочков губки, чтобы создать песок на нижней части бумаги.
Предупреждение: мизинцы могут испачкаться! 🙂 Вы можете иметь под рукой салфетки или влажные бумажные полотенца, чтобы студенты могли вытирать руки.
Я также пробовала использовать в этом проекте акварельную бумагу вместо плотной. Просто попросите учеников нарисовать фон акварельной краской и дать ему высохнуть, прежде чем рисовать губкой. Не менее красивы получаются акварельные рисунки!
Когда рисунок из губки высохнет, вы можете позволить ученикам использовать небольшую кисть и остатки краски, чтобы добавить несколько рыб или морских животных, плавающих в коралловом рифе.
Истинный цвет кораллов
Знаете ли вы, что кораллы на самом деле белые? Верно! Твердые кораллы-экзоскелеты, выстроенные вокруг своих мягких тел, имеют белый цвет. Кораллы приобретают красивый цвет благодаря водорослям, обитающим внутри них. Если водоросли покидают коралл из-за стресса или умирают, кораллы теряют свой яркий цвет и становятся белыми. Это называется обесцвечивание кораллов .
Больше ресурсов океана
Этот коралловый риф — часть моего океанариума для детского сада и первого класса.Найдите дополнительные ресурсы океана для юных учащихся, щелкнув по ссылкам ниже:
Видео для детей Ocean
Число дельфинов, линия активности
Художественный проект по рисованию Китами для детей
Мероприятия жизненного цикла морских черепах для K-1
Осенний рисунок из листьев для малышей {Забавное рисование губкой!}
Внутри: Этот рисунок из листьев для малышей развивает мелкую моторику, поскольку дети используют губки для нанесения краски.Веселое искусство на осень!
Губки заменяют малярные кисти в этом практическом листе для малышей арт.
Я был в восторге, когда мой второй учитель собрал это занятие по искусству. Вы все уже знаете, как я люблю все, что способствует развитию мелкой моторики. Что ж, эта деятельность как раз и сделала.
Кроме того, он связан с нашей полкой для науки о листьях.
- На улице мы наблюдали за разноцветными деревьями, окружающими наш двор.
- Мы спели песни о листьях, например, Листья на дереве .
- Мы прочитали множество листовок, таких как Leaves! Листья! Листья!
К тому времени, когда мы занимались этим художественным упражнением, мы были хорошо знакомы с тем, что происходит с листьями осенью.
Осенний лист для малышей {Веселая роспись губкой!}Что вам понадобится:
Перед тем, как начать это задание, мы попросили детей принести листок, чтобы поделиться им.
Один из листов был помещен в акриловую подставку для страниц на нашей научной полке.
(Маленький парень, которого вы видите, смотрел в наше окно, чтобы посмотреть, сможет ли он найти что-нибудь еще.)
У нас были увеличительные стекла, чтобы дети могли видеть все детали на листьях.
Настройка этого упражнения для рисования листов для малышей:
Вылейте красную и желтую краску в посуду.
Прикрепите прищепки к морским губкам и приготовьте бумажные листья.
Видите, как их пальцы держали их?
Здесь также происходит смешение цветов.
Когда они окунули губку в красную и желтую краску, они увидели, как она стала оранжевой.
Некоторые дети наносили краску на бумагу, а другие водили кистью вверх и вниз.