Рекомендации родителям кризис 7 лет: Консультация по теме: Кризис 7 лет. Рекомендации для родителей.

Содержание

Консультация по теме: Кризис 7 лет. Рекомендации для родителей.

Консультация для родителей:

Кризис 7 лет

Переход ребенка от дошкольного к младшему школьному возрасту сопровождается развитием нормального возрастного кризиса развития — кризиса 7 лет.
Развитие малыша происходит неравномерно и представляет собой чередование кризисных и спокойных (летических) периодов, которые поочередно сменяют друг друга.
Каждый новый этап развития неизменно начинается с нормативного возрастного кризиса, который проходят практически все дети соответствующего возраста.
Кризис 7 лет не первый: в своем развитии ребенок уже прошел несколько подобных кризисов — кризис новорожденности, кризис первого года и трех лет.

Начало кризиса семилетнего возраста обычно совпадает с моментом поступления ребенка в школу.
Обычно старшие дошкольники стремятся поскорее начать обучение в школе и всячески торопят этот момент.
Благодаря занятиям в детском саду, ознакомительным посещениям школы и общению с друзьями, которые уже стали школьниками и демонстрируют перед малышами свою взрослость, дети к б—7 годам хорошо знакомы с особенностями и правилами школьной жизни.
Ребенок понимает, что обучение в школе накладывает на него новые обязанности, но он готов выполнять их, поскольку ему хочется скорее почувствовать себя взрослым.

Стать школьником означает для него прикоснуться к жизни взрослых, через это он получает возможность почувствовать себя полноценным членом общества.
С приближением момента поступления в школу ребенок начинает воспринимать себя не просто как Таню или Сережу, у него появляется восприятие себя как ученика, участника школьной жизни, то есть малыш впервые начинает осознавать свое общественное Я.
Все это определяет появление у ребенка новой психологической характеристики — уважения к самому себе.
Однако некоторые дети не проявляют желания учиться в школе, не хотят уходить из детского сада, желая по-прежнему оставаться маленькими и беззащитными.

Почему же это происходит?
С одной стороны, причиной этого явления может стать позиция взрослых, окружающих ребенка.
Ни для кого не секрет, что многие из нас недовольны сегодняшней жизнью и своим местом в ней.
Нередко это чувство недовольства родители пытаются компенсировать с помощью детей.
Как часто можно услышать от мам, приводящих своих малышей на консультацию к психологу перед поступлением в школу: Мой Саша очень умный и сообразительный мальчик, я думаю, что он будет учиться лучше всех в классе!
Нередко такие родители не видят имеющихся проблем развития ребенка, не воспринимают даваемые учителями и психологами рекомендации, считая, что их малыш лучше всех.
При этом они ругают ребенка, когда он делает что-то не так, не понимая, что малыш не может научиться всему и сразу, ему надо приложить массу усилий, чтобы в действительности оказаться таким, каким его хотят видеть мама и папа.
Конечно, неплохо, когда родители поддерживают своего сына или дочку, формируя у него положительную оценку.
Хуже, когда эта поддержка абсолютизируется, когда ребенок в самом деле начинает воспринимать себя особенным, самым хорошим и умным.
В этом случае у малыша может сформироваться боязнь оказаться несостоятельным, страх не оправдать те огромные надежды, которые на него возлагаются.

С другой стороны, причиной снижения стремления детей учиться в школе может стать и то, что современные программы обучения и воспитания в детском саду становятся все более приближенными к школьным.
Уже в садике ребенок начинает привыкать к урокам и учительнице, которая приходит заниматься к ним в группу, к школьному режиму дня.
В этом случае поступление в школу перестает восприниматься ребенком как нечто особенное, он теряет интерес к этому, у него снижается стремление примерить на себя новую роль — роль школьника.

Итак, самоуважение — основное новообразование кризиса 7 лет.
Старший дошкольник начинает стремиться к участию в жизни не только своей семьи, но и общества в целом, а наиболее близкий и доступней в его восприятии способ реализации этого стремления — поступление в школу.
Вот почему большинство детей с нетерпением ждут этого момента, с удовольствием играют в школу и по несколько раз в день перебирают купленные мамой и папой школьные принадлежности.
Шести-семилетний ребенок стремится всячески продемонстрировать, что он уже стал взрослым, что он многое знает и понимает, он хочет постоянно участвовать в разговорах взрослых, высказывать свое мнение и даже навязывать его окружающим.
Дети этого возраста любят надевать взрослую одежду, часто примеряют мамины туфли или папину шляпу, девочки, когда поблизости нет мамы, пытаются использовать ее косметику.

Как правило, все это вызывает недовольство родителей, они постоянно одергивают малыша, призывая его не мешать маме или папе, вести себя прилично.
Таким образом, мы с вами, уважаемые родители, вольно или невольно подавляем потребность ребенка ощущать себя взрослым и уважать самого себя.
Это происходит потому, что взрослые в своем внутреннем восприятии малыша, как правило, отстают от его реального развития, т. е. наш малыш кажется нам более слабым и менее самостоятельным, чем он есть на самом деле.
Бессознательно мы с вами хотим, чтобы ребенок все время оставался таким же маленьким и беззащитным, каким он был, когда лежал в своей колыбельке, и мы стремимся всячески оградить его от трудностей и превратностей жизни, подавляя его способность и потребность быть самостоятельным.

Таким образом, в восприятии ребенка себя и восприятии его родителями имеется довольно значительный разрыв.
Не получая со стороны взрослых возможности быть самостоятельным, демонстрировать окружающим свое мнение, ребенок ищет новые способы реализации возникшей потребности.
Он обнаруживает, что не может просто так выразить и высказать то, что он думает, поскольку, делая это, он вызывает чувство недовольства у взрослого.
Не получая возможности говорить прямо, ребенок начинает кривляться, капризничать, привлекая к себе внимание взрослых доступными ему способами.
Здесь проявляется еще один разрыв, характерный для кризиса 7 лёт.
С одной стороны, ребенок хочет казаться взрослым и самостоятельным, с другой, — использует для этого детские формы поведения (кривляние, капризы и т. п.).
Такие реакции психологи называют регрессивными формами поведения.

Если вы стали замечать, что ваш 6-7 — летний ребенок все чаще привлекает к себе внимание, становится капризен и раздражителен, при этом стремится участвовать во всех ваших делах и разговорах, можно предположить, что малыш вступает в очередной кризисный период своего развития.
Мы думаем, что вы, дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки, уже имеете определенный опыт общения с ребенком в периоды кризиса и знаете, что все эти явления абсолютно нормальны и, более того, необходимы для дальнейшего психологического развития малыша.
Тем не менее мы возьмем на себя смелость дать вам несколько несложных рекомендаций, как общаться с ребенком в этот непростой для него период, и они, мы надеемся, помогут вам наиболее быстро и безболезненно преодолеть имеющиеся трудности.

Поощряйте самостоятельность и активность ребенка, предоставьте ему возможность действовать самостоятельно.
Постарайтесь взять на себя роль консультанта, а не запретителя. Помогайте ребенку в сложных ситуациях.
Привлекайте ребенка к обсуждению различных «взрослых» проблем.
Поинтересуйтесь его мнением по обсуждаемому вопросу, внимательно выслушайте его, прежде чем критиковать.
Возможно, в том, что говорит ребенок, есть рациональное зерно.
Дайте ему возможность высказаться и тактично поправьте, если он в чем-то ошибается.
Будьте готовы принять точку зрения малыша и согласиться с ним.
Это не нанесет ущерба вашему авторитету, зато укрепит в ребенке чувство самоуважения.
Будьте рядом с ребенком, покажите, что вы понимаете и цените его, уважаете его достижения и можете помочь в случае неудачи.
Покажите ребенку способ достижения желаемого и не забудьте похвалить его в случае успеха.
Поощряйте даже самый маленький успех ребенка на пути достижения цели.
Это поможет ему укрепить веру в себя, почувствовать себя сильным и самостоятельным.
Отвечайте на вопросы ребенка.
Не отмахивайтесь от вопросов малыша, даже если вы неоднократно отвечали на них.
Ведь 6—7-летний возраст — это возраст почемучек, ребенку интересно буквально все, его любознательность не знает границ.
Возможность получить ответы на все возникающие вопросы дает сильный толчок для интеллектуального и социального развития малыша.
Будьте последовательны в своих требованиях.
Если вы что-то не разрешаете ребенку, то стойте на своем до конца.
В противном случае слезы и истерики станут для него удобным способом настоять на своем мнении.
Следите за тем, чтобы все окружающие предъявляли к ребенку одинаковые требования.
Иначе то, что не разрешают папа с мамой, будет очень легко выпросить у бабушки — и тогда все усилия пойдут насмарку.
Подавайте ребенку пример «взрослого» поведения. Не демонстрируйте при нем обиду и раздражение, недовольство другим человеком.
Соблюдайте культуру диалога. Помните, что ваш малыш в общении во всем подражает вам, и в его поведении вы можете увидеть зеркальное отражение своих привычек и способов общения.

Источники:

Блонский П.П. психология младшего школьника / под ред. А.И. Липкиной, Т.Д. Марциновской. – М.: Институт практической психологии, 1997. – 575 с.
Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 1997. – 225 с.
Корнеева Е.Н. Детские капризы: Что это такое и как с этим справиться. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 177 с.

Как справиться с кризисом семи лет

(рекомендации для родителей)

Прежде всего нужно помнить, что кризисы — это временные явления, они проходят, их нужно пережить, как любые другие детские болезни.
Причина острого протекания кризиса — несоответствие родительского отношения и требований желаниям и возможностям ребенка, поэтому необходимо подумать о том, все ли запреты обоснованны и нельзя ли дать ребенку больше свободы и самостоятельности.
Измените свое отношение к ребенку, он уже не маленький, внимательно отнеситесь к его мнениям и суждениям, постарайтесь его понять.
Тон приказа и назидания в этом возрасте малоэффективен, постарайтесь не заставлять, а убеждать, рассуждать и анализировать вместе с ребенком возможные последствия его действий.
Если ваши отношения с ребенком приобрели характер непрекращающейся войны и бесконечных скандалов, вам нужно на какое-то время отдохнуть друг от друга: отправьте его к родственникам на несколько дней, а к его возвращению примите твердое решение не кричать и не выходить из себя во что бы то ни стало.
Как можно больше оптимизма и юмора в общении с детьми, это всегда помогает!

Напомним, симптомы кризиса говорят об изменениях в самосознании ребенка, формировании внутренней социальной позиции. Главное при этом — не негативная симптоматика, а стремление ребенка к новой социальной роли и социально значимой деятельности. Если закономерных изменений в развитии самосознания не происходит, это может свидетельствовать об отставании в социальном (личностном) развитии. Разумеется, не всегда послушание и покладистость 6-7-летнего ребенка являются показателями задержки в развитии, это может быть проявлением флегматического типа темперамента либо результатом продуманного

мудрого воспитания. Дети 6-7-летнего возраста с отставанием в личностном развитии характеризуются некритичностью в оценке себя и своих действий. Они считают себя самыми хорошими (красивыми, умными), в своих неудачах склонны обвинять окружающих или внешние обстоятельства и не осознают свои переживания и побуждения.

Под словом «самосознание» в психологии обычно имеют в виду существующую в сознании человека систему представлений, образов и оценок, относящихся к нему самому. В самосознании выделяют две взаимосвязанные составляющие: содержательную — знания и представления о себе (Кто я?) — и оценочную, или самооценку (Какой я?).

Содержательный и оценочный аспекты самосознания являются единым неразделимым целым. Всякое суждение о себе, всякое самоописание в той или иной мере включают и самооценку. Представления о своих индивидуальных качествах, возникая, сразу же обрастают и определенным отношением к себе.

Оценка особенностей поведения ребенка 6—7-летнего возраста (анкета для родителей)

Родителям предлагают оценить особенности поведения их ребенка за последние полгода — год. Если данная особенность поведения свойственна ребенку и появилась недавно, соответствующий пункт оценивается в 2 балла; если указанные особенности появляются время от времени независимо от возраста — 1 балл; при их отсутствии ставится 0.

В последнее время (полгода — год) очень сильно изменился, стал

совершенно другим.

Часто грубит, старается «переговорить» взрослого.
Забросил свои любимые игрушки и занятия, постоянно пропадает во

дворе с другими ребятами.

Потерял интерес к детскому саду, стал ходить туда с большой

неохотой.

Много спрашивает о школе, просит поиграть с ним в школу.
Предпочитает общение с более старшими детьми и взрослыми играм с

малышами.

Стал упрямым, во всем отстаивает свое мнение.
Кривляется, паясничает, говорит писклявым голосом.
Постоянно ссорится с родителями по любому, даже незначительному

поводу.

Стремится подражать взрослым, охотно выполняет их обязан-

ности.

Анализ результатов

20-11 баллов — скорее всего, трудности в воспитании ребенка обусловлены кризисом развития, необходимо пересмотреть свое отношение к нему и систему требований, иначе негативные симптомы

кризиса могут стать устойчивыми чертами характера;

10-6 баллов — негативные реакции ребенка являются, скорее всего, проявлением индивидуальных особенностей и/или результатом неправильного воспитания, а не возрастного кризиса;

5-0 баллов — для этого возраста ребенок слишком спокоен, необходимо приглядеться к нему повнимательней, может быть он отстает от сверстников в своем развитии.

Консультация (подготовительная группа): Кризис 7 лет: рекомендации родителям

КРИЗИС 7 ЛЕТ: Рекомендации для родителей

7 лет – сложный период в жизни ребёнка. Это время, когда ломаются все его стереотипы, все его представления о мире, формировавшиеся всё раннее детство. Игровая деятельность меняется на учебную, детский сад на школу. Поэтому, период перехода ребенка от детского возраста к 7-летнему дошкольному, обычно сопровождается определенными изменениями в его характере и кризисом в воспитании. Долго наблюдаемый и изучаемый психологами, этот критический период детства был условно назван «кризисом 7 лет». Возрастной кризис обычно связан с перестройкой распорядка ребенка – с переходом от дошкольного к семилетнему школьному статусу. Основными характеристиками кризиса 7 лет у ребенка являются вопросы дисциплины, и сложности в соблюдение им социальных правил.

Особенности ребенка в период кризиса 7 лет:

— ребенок начинает оценивать себя более критично, чем раньше;

— он уже может строго разделить, кто свой, а кто чужой;

— начинает создавать различное представление о разных людях;

— появляется «хитрость» как нарушение привычных требований родителей. Это, как правило, носит игровой характер и является шуткой, а не серьёзным проступком. Например, вместо мытья рук перед едой ребенок идет в ванную, проводит там некоторое время, затем выходит к столу, так и не вымыв рук. Если у малыша есть братья или сестры – эта хитрость часто, прежде всего, направлена на взаимоотношения с ними, а потом уже на взаимоотношения с родителями.

— в ответ на критику родителей может очень бурно отреагировать: заплакать, обвинить родителей в непонимании и т.д.

— теряется детская импульсивность, непосредственность, появляется способность подумать прежде, чем делать.

— появляется «кривляние», манерность, искусственная натянутость поведения.

— начинает задавать общие вопросы, не привязанные к конкретному событию его жизни: о политике, происхождении планет, жизни на Земле и других планетах, эволюции живого, жизни в других странах, морально-этические вопросы (на примере виденных фильмов), также затрагиваются семейные связи. Причём взрослый в такого рода беседе, выступает для ребенка экспертом, а сам ребенок обнаруживает свои способности к анализу.

— становится важным самостоятельный выбор сферы деятельности: с удовольствием стирает свои вещи, ходит за хлебом (но только по своей инициативе, а если его попросить о чем-то – заупрямится и не сделает или сделает с неохотой).

— помимо игры, начинает с удовольствием заниматься такими вещами, как шитье, конструирование, поделки из бумаги и других материалов и т.п. Причём результат такой самостоятельной деятельности обладает для ребенка огромной ценностью.

— Может появиться замкнутость, неуправляемость, ребёнок может стать непослушным, отвергать ранее принимавшиеся им же требования, может начать конфликтовать с родителями и другими членами семьи, либо просто игнорируя их слова, либо открыто отвергая.

Как уже говорилось, ребенок к началу кризиса 7 лет начинает ощущать острую потребность быть «взрослым», разговаривать и одеваться, как взрослый, требовать к себе отношения, как ко взрослому. Во многом этому способствуют сами родители, которые часто говорят дошкольнику, что он скоро станет взрослым и пойдёт в школу.

Как общаться с ребенком, проходящим кризис 7 лет?

Необходимо знать, что главной, принципиально новой потребностью ребенка в этот период становится уважение. Детям в этот момент просто необходимо чувствовать, что его уважают, относятся к нему, как ко взрослому и признают его независимость. Если эта главная потребность в общении с 7-летним ребёнком будет проигнорирована, то понимания в отношениях с ним ждать уже не приходится.

Несколько советов родителям:

не применяйте тон приказа и назидания, этим Вы ровным счетом ничего не добьетесь;
если Вы чувствуете, что скандалы с ребенком становятся все чаще и чаще – отдохните друг от друга;
сохраняйте долю оптимизма и юмора в общении с ребенком;
если указываете на ошибки ребенка, проанализируйте вместе причины этих ошибок и обсудите способы по их исправлению и выразите уверенность, что у него всё получится;
старайтесь быть более внимательными к своему ребенку, проявляйте больше любви, тепла, ласки, чаще говорите ему, что вы его любите и скучаете без него;
придумывайте различные поручения, игры-задания;
занимайте ребенка продуктивными видами деятельности – делайте с ним различные поделки, оценивайте результаты, хвалите его;
также полезными будут занятия, направленные на формирование самостоятельности, умение принимать решения, самоконтроль;
старайтесь проявлять внимание к внутреннему миру ребенка, разговаривать с ним, как со взрослым;
если ребенок капризничает, не надо вступать с ним в пререкания, навязывать своё мнение, угрожать наказаниями. Лучше взять тайм-аут и на время прекратить общение, а потом просто не вспоминать о произошедшем.
не забывайте о тихих беседах перед сном, вечерних разговорах, обсуждениях дневных событий.

Если Вы будете использовать хотя бы некоторые из приведенных здесь рекомендаций, Вы сможете преодолеть негативные проявления «кризиса 7 лет» и с честью выйти из этого одинаково сложного и для ребенка, и для родителей периода.

Статья по теме: Рекомендации родителям: Как справиться с кризисом 7 лет

Как справиться с кризисом семи лет

Кризис – переходный период от одного этапа детского развития к другому. Кризисы возникают на стыке двух возрастов и являются завершением предыдущего этапа развития и началом следующего.

Существует семь симптомов кризиса семи лет – «семизвездие кризиса»:

· Негативизм.

· Упрямство.

· Строптивость.

· Своеволие.

· Протест-бунт.

· Обесценивание.

· Деспотизм.

· Ревность.

1. Прежде всего нужно помнить, что кризисы – это временные явления, они проходят, их нужно пережить, как любые другие детские болезни.

2. Причина острого протекания кризиса – несоответствие родительского отношения и требований желаниям и возможностям ребенка, поэтому необходимо подумать о том, все ли запреты обоснованы и нельзя ли дать ребенку больше свободы и самостоятельности.

3. Измените свое отношение к ребенку, он уже не маленький, внимательно отнесетесь к его мнениям и суждениям, постарайтесь его понять.

4. Тон приказа и назидания в этом возрасте малоэффективен, постарайтесь не заставлять, а убеждать, рассуждать и анализировать вместе с ребенком возможные последствия его действий.

5. Если ваши отношения с ребенком приобрели характер непрекращающейся войны и бесконечных скандалов, вам нужно на какое-то время отдохнуть друг от друга: отправьте его к родственникам на несколько дней, а к его возвращению примите твердое решение не кричать и не выходить из себя во что бы то ни стало.

6. Как можно больше оптимизма и юмора в общении с детьми, это всегда помогает!

Консультация на тему: «Кризис 7 лет» — консультация для родителей

Кризис семи лет

Возрастные кризисы – переходные этапы от одного возраста к другому. Психическое развитие осуществляется посредством смены стабильных и критических возрастов. Описаны следующие возрастные кризисы:

кризис новорожденности;
кризис трех лет — переход от младенчества к дошкольному возрасту;
кризис семи лет – соединительное звено между дошкольным и школьным возрастом;
кризис 13 лет совпадает с переходом к подростковому возрасту.

Возрастные рамки могут изменяться в зависимости от особенностей развития ребенка (кризис 3-х лет может начаться и в 2,5 года, и в 3,5, а закончиться около 4-х лет или в 3,6; кризис семи лет может начаться в 6, если ребенок в этом возрасте идет в школу). На этих этапах происходит изменение типа отношения со взрослыми и сверстниками, смена одного вида деятельности другим (игра, которая является основным видом деятельности в дошкольном возрасте, сменяется стремлением учиться, узнавать новое в 7-8 лет).

Возрастные кризисы – закономерные и необходимые этапы развития ребенка. Однако часто кризисы сопровождаются проявлениями отрицательных черт (упрямство, конфликтность, негативизм и т.д.), которые могут закрепиться при неблагоприятном исходе. Острота протекания кризисов зависит от индивидуальных особенностей ребенка и от поведения взрослых (родителей, педагогов).

В 7 лет ребенок прощается с детским садом (если посещал его), и вот он на пороге еще одной ступеньки детства, впереди новая, школьная жизнь. Там он уже не будет «малышом», потому что становится взрослым! Однако, чтобы успешно подняться по этой лестнице взросления, ребенок должен многое уметь и, прежде всего, быть готовым к тому, чтобы учиться в школе. В психологии есть термин «школьная зрелость», т.е. ребенок должен «созреть», чтобы успешно преодолеть кризис семи лет, выдержать нагрузки школы, ее мир требований, отношений со сверстниками и учителями, изменение отношений между ним и Вами.

КАКОВЫ ПРЕДПОСЫЛКИ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ?

Умственная, интеллектуальная готовность.

К 6-и годам ребенок должен иметь элементарные познания об окружающей действительности, о пространстве, времени, живой и неживой природе. Он должен уметь обобщать, классифицировать, выделять главное, второстепенное. У малыша появляется жажда знаний, игры и развлечения уходят на второй план, усиливается любознательность (ребенок задает вопросы больше философские или касающиеся определенных наук, чем житейские). Ребенок уже интересуется не только конечным результатом проделанной работы, но и способами ее выполнения, умеет сам оценивать свою работу. Также у него должны быть развиты произвольная память и речь.

Эмоционально-социальная (личностная) готовность.

Чтобы успешно заниматься в школе, ребенок должен быть готовым к роли ученика, который имеет свои права и обязанности. Это умение владеть собой и подчинять свои желания необходимости (произвольное поведение) — ребенок постепенно теряет свою трогательную непосредственность. Большое значение имеет умение налаживать контакт со сверстниками, умение уступать и защищаться, подчиняться общим правилам и отстаивать свое мнение. У ребенка должна быть эмоциональная независимость, которая развивается (или угнетается) с Вашей помощью. Готовым к школьному обучению считается ребенок, которого школа привлекает не только внешней стороной (тетради, учебники, красивый ранец), но и возможностью получить новые знания, обрести друзей.

Уровень школьной зрелости проверяют психологи, работающие при детских садах и центрах развития, они помогут заранее (за 4-5 месяцев до школы) выявить проблемы и подскажут, как помочь ребенку.

Если уровень школьной зрелости высок, кризис семи лет (на который наслаивается и адаптация к новой жизни), пройдет гладко, его признаки быстро (в течение 3-4 месяцев) пройдут без негативных последствий. Но если ребенок еще «не дорос» до школы лучше повременить, иначе кризис будет проходить бурно, оставляя последствия на всю жизнь.

ПРИЗНАКИ КРИЗИСА

Повышенная утомляемость, раздражительность, вспышки гнева, замкнутость, плохая успеваемость, агрессивность или, наоборот, излишняя застенчивость, повышенная тревожность (ребенок играет роль шута среди сверстников, выбирает в друзья старших детей, заискивает перед воспитателями, учителями, старается им угодить, чрезмерно вежлив), низкая самооценка.

ВОЗМОЖНЫЕ НЕБЛАГОПРИЯТНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ

Нежелание учиться, посещать школу; низкая успеваемость; проблемы в общении со сверстниками; закрепленная высокая тревожность в сочетании с неадекватной самооценкой; может развиться невроз, который необходимо лечить с помощью психолога, психиатра.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ

Главный совет – будьте внимательны к ребенку, любите его, но не «привязывайте» к себе, пусть у него будут друзья, свой круг общения. Будьте готовы поддержать ребенка, выслушать и ободрить его. Залог успеха – доброжелательные и открытые отношения в семье. Справиться с проблемой легче, когда она только возникла и не привела еще к негативным последствиям.
Заранее проверьте у ребенка уровень школьной зрелости.
Создайте условия для развития интеллекта (игры, развивающие игры и упражнения, познавательные книги), речи (чтение сказок, стихов, беседы).
Поощряйте общение со сверстниками.
Учите ребенка управлять эмоциями (на примере своего поведения; есть специальные игры и упражнения).
Следите за состоянием здоровья (больной, ослабленный ребенок хуже воспринимает новую информацию, не идет на контакт с окружающими).
Психологически готовьте к школе: расскажите, что ему предстоит (с положительной окраской), какие могут быть сложности и как можно с ними справиться, проведите экскурсию по школе).
Реально оцените возможности ребенка. При среднем уровне интеллекта, при наличии тяжелых родовых травм, ослабленности, не стоит записывать малыша в спец. класс с повышенной нагрузкой; параллельно со школой водить в секции (повремените полгода).

Как справиться с кризисом семи лет

(рекомендации для родителей)

Прежде всего нужно помнить, что кризисы — это временные явления, они проходят, их нужно пережить, как любые другие детские болезни.
Причина острого протекания кризиса — несоответствие родительского отношения и требований желаниям и возможностям ребенка, поэтому необходимо подумать о том, все ли запреты обоснованны и нельзя ли дать ребенку больше свободы и самостоятельности.
Измените свое отношение к ребенку, он уже не маленький, внимательно отнеситесь к его мнениям и суждениям, постарайтесь его понять.
Тон приказа и назидания в этом возрасте малоэффективен, постарайтесь не заставлять, а убеждать, рассуждать и анализировать вместе с ребенком возможные последствия его действий.
Если ваши отношения с ребенком приобрели характер непрекращающейся войны и бесконечных скандалов, вам нужно на какое-то время отдохнуть друг от друга: отправьте его к родственникам на несколько дней, а к его возвращению примите твердое решение не кричать и не выходить из себя во что бы то ни стало.
Как можно больше оптимизма и юмора в общении с детьми, это всегда помогает!

Оценка особенностей поведения ребенка 6—7-летнего возраста (анкета для родителей)

В последнее время (полгода — год) очень сильно изменился, стал

совершенно другим.

Часто грубит, старается «переговорить» взрослого.
Забросил свои любимые игрушки и занятия, постоянно пропадает во

дворе с другими ребятами.

Потерял интерес к детскому саду, стал ходить туда с большой

неохотой.

Много спрашивает о школе, просит поиграть с ним в школу.
Предпочитает общение с более старшими детьми и взрослыми играм с

малышами.

Стал упрямым, во всем отстаивает свое мнение.
Кривляется, паясничает, говорит писклявым голосом.
Постоянно ссорится с родителями по любому, даже незначительному

поводу.

Стремится подражать взрослым, охотно выполняет их обязанности.

Анализ результатов

кризиса могут стать устойчивыми чертами характера;

Как преодолеть кризис семи лет?

Ваш ребенок уже прошел через несколько кризисов: рождения, первого года, трех лет. Кризис семи лет обычно совпадает с моментом, когда малыш идет в школу. Причем все начинается как-то вдруг. Более-менее спокойное, достаточно беспроблемное чадо в один миг превращается в своенравного, кривляющегося ребенка, мало реагирующего на обычные просьбы родителей. Отчего все это происходит?

В психологическом смысле кризис – это расхождение между существующими потребностями и условиями жизни или уровнем развития. Например, у малыша появилась потребность в самостоятельности, а условия таковы, что одеться он не может без помощи родителей. У него потребность, чтобы к нему относились, как к взрослому, но он еще не готов брать на себя ответственность за свои поступки, и родители поступают с ним, как с ребенком. Все это ваша история? Не волнуйтесь!

В чем дело?

Прежде всего происходит много изменений на физиологическом уровне. В этом возрасте идет интенсивное созревание организма. 6–7 лет называют возрастом смены зубов и вытягивания тела. Быстро развивается кора больших полушарий, в частности, лобный отдел. Это является основой для формирования произвольности – умения планировать свои действия и прогнозировать их последствия. Ребенок начинает лучше понимать игры, в которых есть определенные правила. Если четырехлетка, играя в прятки, поскорее вылезает из шкафа, когда папа нарочито спрашивает «А где наш Ваня?», и кричит: «Вот он я!», то шестилетка уже отлично понимает правила и сидит до последнего.

Возрастает общая подвижность нервных процессов, особенно – процессов возбуждения. Поэтому 6–7-летние дети обычно непоседливы, подвижны и эмоционально нестабильны. Их настроение может резко меняться от слез до заливистого смеха в течение десяти минут. Также для детей этого возраста характерны слишком острые реакции: нередко в ответ на внешние события у них возникают страхи, агрессия, истерики.

Кризис – это не только сложности, конфликты и обессиленно вздыхающие в попытках справиться с ребенком родители. При благоприятном (что не означает бесконфликтном!) течении кризис – это возможность выйти на новый уровень развития, приобрести новые интеллектуальные, социальные, эмоциональные навыки; это возможность преодолеть трудности и положить себе в копилку способы их решения.

Психологические симптомы кризиса семи лет делятся на три группы: негативные, нейтральные и позитивные.

Негативные симптомы – это непослушание, капризность, раздражительность, негативизм (отрицание правил и требований).

Ребенок часто вступает в споры и конфликты, начинает оспаривать или игнорировать ранее выполняемые обязанности. Иногда эти изменения нарастают постепенно, иногда – появляются внезапно. Например, после возвращения с летнего отдыха до этого спокойный ребенок вдруг становится неуправляемым или плаксивым. Прежде по первому зову ложащийся в постель в 9 часов вечера, теперь он начинает заявлять, что уже «взрослый» и будет со всеми смотреть телевизор. В ответ на просьбу сделать что-то (убрать игрушки или заправить постель) ребенок может делать вид, что не слышит, или говорить, что очень занят.

Такая реакция нередко доводит родителей до белого каления, и их можно понять: совсем недавно подобные ситуации не вызывали никаких проблем.

Между тем для ребенка такие симптомы – необходимый для взросления этап «примерки» на себя новых ролей. Он пока не понимает до конца, что значит быть взрослым, нести ответственность. Для него взрослость – это прежде всего свобода поступать так, как хочется. Кроме того, в словесных спорах, нередко выматывающих родителей, развивается логическое и абстрактное мышление малыша, формируется способность отстаивать свою точку зрения.

Нейтральные симптомы – это новые черты в поведении ребенка, направленные на подчеркивание его «взрослости».

Например, девочка примеряет на себя мамины туфли и учит младшую сестру воспитывать кукол, а мальчик с серьезным видом рассуждает о политике или устройстве мира.

Позитивные симтомы – это приобретения, которые ребенок выносит из успешного разрешения кризиса.

К ним относятся возросшая само стоятельность, интерес к школе и к занятиям, появление новых увлечений.

ЧЕМ КРИЗИСНЕЕ, ТЕМ ЛУЧШЕ ГОТОВ К ШКОЛЕ

Исследования, проведенные как в нашей стране, так и за рубежом, свидетельствуют: дети, у которых ярко выражены «активные» симптомы кризиса семи лет (конфликтное поведение, негативизм, непослушание, упрямство, стремление к самостоятельности), лучше адаптируются к началу новой школьной жизни.

Это объясняется тем, что они быстрее и активнее своих сверстников изучают меняющуюся ситуацию, примеряя на себя новые социальные роли. Дети с пассивными формами непослушания (капризы, плаксивость, гиперчувствительность к критике) и слабыми проявлениями самостоятельности обладают меньшей психологической готовностью к школе.

Зачем ребенку кризис?

Значение любого кризиса – разрешение конфликта между готовностью что-то делать и способностью к этому, а также приобретение новых навыков. Какие позитивные изменения происходят при разрешении кризиса семи лет?

Самое главное для этого периода – у ребенка формируется так называемая «внутренняя позиция школьника», он становится психологически готовым к обучению. На первом этапе школа привлекает ребенка своими внешними атрибутами: форма, наличие тетрадей и учебников, возможность быть как «большие ребята», носить портфель. Второй этап наступает, когда ребенку становится интересным содержание учебной деятельности. На многие детские вопросы взрослые часто говорят, что это будут проходить в школе, поэтому у любознательного ребенка появляется желание туда пойти, чтобы получить ответы. Кроме того, ребенок хочет найти в школе друзей или продолжить знакомство с теми, что уже есть. Наконец, на третьем этапе (как правило, это происходит к 8 годам) у ребенка формируется уже настоящее самосознание школьника. Оно включает в себя ориентацию на учебу, получение знаний и хороших оценок, а также стремление к общению со школьными друзьями.

Важной составляющей психологической готовности к школе является понимание правил, требований и запретов, возможностей и обязанностей. Эта сфера вызывает больше всего трудностей у ребенка и переживаний у родителей. Ведь чтобы понять, как именно действовать по правилам, нужно сначала увидеть эти правила. Именно это происходит, когда ребенок всячески отрицает, игнорирует или противостоит требованиям, установленными родителями. Он проверяет, является ли это правилом. Фактически он «ощупывает» ситуацию, ее границы и способы действий. Характер этого «ощупывания» во многом зависит от темперамента ребенка: более спокойные дети скорее будут интересоваться, почему надо делать именно так, а более возбудимые – активно саботировать и наблюдать за реакцией родителей.

Второе важное приобретение (или, по-научному, новообразование) кризиса семи лет – это развитие эмоциональной сферы. В этом возрасте у ребенка появляется способность озвучивать свои эмоции и эмоции окружающих, он начинает ориентироваться в собственных переживаниях. Это происходит как раз в результате утраты некоторой непосредственности и проникновения интеллектуального компонента между эмоцией и действием. Проще говоря, если раньше, расстроившись по какому-то поводу, ребенок просто разбрасывал игрушки, то теперь он способен сказать: «Я расстроен, потому что хочу еще поиграть, а не учить буквы!» или: «Я очень рад, что мы поедем на море!». Эта способность – огромный шаг к развитию самосознания, глубины характера. Ребенок учится связывать свои эмоции со смыслом ситуации. Если раньше он занимался тем, что предлагал ему взрослый, то теперь, скорее, будет делать то, что дает ему позитивные переживания, в чем он достигает успеха. Для родителей в этот период важно не «спугнуть» возможные увлечения ребенка случайным пренебрежительным комментарием или негативной оценкой. Это возраст, в котором могут сформироваться не только жизненные хобби и даже расположенность к определенной профессии, но и комплексы по поводу какой-либо деятельности.

Третье новообразование – приобретение новой социальной позиции. Кризис семи лет также называют периодом рождения социального «Я» ребенка. Весь дошкольный период дети слышат от родителей, что когда-нибудь они пойдут в школу и вот тогда станут взрослыми. Как правило, ребенок с нетерпением ждет этого момента, дабы наконец вступить в ряды «больших». Когда же он наступает, ребенок нередко выражает искреннее презрение к своему прежнему образу жизни и к тем, кто все еще является дошкольником. Так, вчерашний детсадовец приходит домой после первого учебного дня и заявляет своей младшей сестре, что больше он играть с ней не будет, потому что у него теперь другие заботы.

Как пережить все это родителям?

Логично, что если у ребенка меняются образ жизни, самоощущение, поведение, то и родителям необходимо что-то менять в привычных способах взаимодействия с ним. Это очень важно, т.к. если родители по каким-то причинам продолжают общаться с первоклассником так же, как с дошкольником, то они могут замедлять развитие его социальных навыков. Кроме того, необходимо начать заранее готовить ребенка к новому образу жизни, чтобы ускорить его адаптацию к школе.

· Установите четкий режим дня. Чтобы облегчить ребенку переход к школьной жизни, а вам – подъем его по утрам, примерно за полгода до начала учебы приучите ребенка пораньше ложиться и вставать.

· Найдите возможность познакомить его с учительницей, со зданием школы (если пропустили октябрьские дни открытых дверей для родителей будущих первоклассников, добро пожаловать на аналогичное весеннее мероприятие). Детям всегда проще воспринимать что-то уже знакомое. Если он пойдет в первый класс, зная, где находится классный кабинет, как зовут учителя и что вообще представляет собой школа, то с первого дня будет чувствовать себя увереннее.

· Обговорите с ребенком его новые права и обязанности. В период непослушания, когда ребенок отвергает старые требования, необходимо четко обозначить границы его возможностей. В семье обязательно должны быть правила, и, несмотря на выраженный негативизм, детям они тоже нужны, т.к. создают понятное для них жизненное пространство со своими законами. Объясните ребенку, в чем суть «взрослости», какие обязанности есть у родителей, бабушек и дедушек, в чем каждый из них независим, а в чем зависит от других. Преподнесите малышу требования как расширение его полномочий. Например, раньше вы не просили его мыть за собой тарелку, т.к. он мог случайно разбить ее, то теперь ребенок уже взрослее, поэтому ему можно это доверить. Нужно создать у первоклассника ощущение, что ответственность, которая на него возлагается, – это проявление доверия и надежды на его помощь, а не стремление его нагрузить и заставить что-то делать. Постепенно расширяйте зону ответственности ребенка за его личные дела.

· Давайте ребенку свободу. Некоторые правила должны быть закреплены (например, поддержание порядка в его комнате). Способ же их выполнения и время могут оставаться за ребенком. Пусть ребенок не сразу научится ориентироваться в том, сколько времени требуется, чтобы убрать свою комнату, и пару раз это затянется надолго. Постепенно он сможет приспособиться, зато выработанный способ действия будет собственным, а не навязанным извне. Не вмешивайтесь в то, что делает ребенок, если он сам не просит помощи. Тем самым вы как бы говорите ему: «Я тебе доверяю, я думаю, что ты справишься».

· Дайте ребенку видеть последствия своих поступков. Не нужно стараться предотвратить негативные результаты действий или бездействия ребенка (если они, конечно, не угрожают его безопасности). Например, если ребенок отказывается делать домашнее задание без уважительных причин, то позвольте ему получить «двойку» или порицание учителя. Только так он сможет понять, что сам ответственен за них.

· Учитесь, играя. Включайте элемент игры в выполнение новых обязанностей. Все-таки семилетка только готовится быть школьником, и ему сложно сразу переключиться на взрослый режим. Пусть он научит читать свои игрушки, объяснит папе, как правильно писать буквы (папа наверняка уже забыл это!), поможет вам посчитать сдачу в магазине. Ребенок должен постоянно видеть, что его дела кому-то нужны. Это будет стимулировать его лучше, чем любые уговоры.

· Поощряйте детскую дружбу. Ребенку легче будет полюбить школу, если там у него появятся друзья. Поддерживайте новые знакомства, приглашайте старых друзей ребенка к себе домой, устраивайте совместные выходные на природе и т.д.

· Не торопите события. Ваш ребенок в любом случае преодолеет свой кризис. Пусть вас не слишком беспокоит, что он длится дольше, чем вам хотелось бы. У каждого свой ритм. Помните, что решение психологических кризисов ничуть не легче решения кризисов финансовых. И за то, в чем дети разбираются самостоятельно, многие современные компании платят большие деньги, приглашая всевозможных советников и аналитиков со стороны.

ЧТО ОН ДЕЛАЕТ НА САМОМ ДЕЛЕ

Родителей часто раздражают новые черты в поведении ребенка. Мало того, что он становится плохоуправляемым, так еще и непонятно, что с ним в этой ситуации делать. Родители, которые были ориентированы на спокойный, уважительный диалог с ребенком, чувствуют свое бессилие, они могут часто срываться на крик или грозить наказанием. Но, оказывается, новые симптомы – это всего лишь обертка действий, которые важны для развития ребенка.

1. «Манерничание» и «кривляние»
В движениях и словах ребенка появляются какая-то искусственность, нарочитость, нелепость. Он часто кривляется, строит из себя шута. До шести лет малыш тоже мог паясничать, но это выглядело естественно, непосредственно и не вызывало раздражения у взрослых. Младший дошкольник делает то же самое, что и думает. У детей 6–7 лет появляется разделение между внутренним миром и внешним. Теперь в его поведении выражается не то, что он непосредственно думает, а то, как он хочет выглядеть. А поскольку действовать адекватно своему желанию быть взрослым он пока не умеет, то это выглядит манерно и натянуто.
Смысл этого симптома – осознание своего внутреннего и внешнего «Я», формирование социального стиля поведения.

2. Пауза
Если раньше малыш реагировал на слова родителей достаточно быстро, то сейчас между просьбой взрослого и действиями ребенка появляется пауза. «Кризисное» чадо может оттягивать выполнение неприятных для него обязанностей или игнорировать их. Родители в этом случае злятся на то, что он «как будто не слышит» их. Как правило, пауза возникает только в ответ на привычные просьбы, которые раньше не вызывали возражения. Крайне редки случаи паузы в новых для ребенка ситуациях.
Смысл этого симптома – переосмысление «прошлой жизни», прежних правил и способа взаимодействия с родителями.

3. Спор
Ребенок открыто оспаривает требования и ограничения, которые ставят перед ним родители, либо говорит, что ему некогда их выполнять. В ответ на привычное «ложись спать» он начинает доказывать, что раз можно старшему брату сидеть допоздна, то и ему тоже. Ребенок начинает сравнивать права/обязанности свои и членов семьи и, когда обнаруживает, по его мнению, несправедливость (ему нужно одевать шапку, а папе нет), сразу вступает в спор.
Смысл этого симптома – познание содержания социальных ролей: что такое быть мамой, папой, сестрой, бабушкой, школьником, что при этом нужно делать.

4. Непослушание
Малыш отказывается от выполнения привычных требований и обязанностей. Он может быть молчаливым (игнорирование), конфликтным или демонстративным (когда ребенок не слушается, причем так, чтобы все обязательно это заметили). Например, девочка начинает громко петь песню, находясь в автобусе. В ответ на просьбу прекратить она повышает голос и победно допевает до конца.

5. Нарочито взрослое поведение
Ребенок пытается подражать взрослым. Как правило, это строится на копировании поведения родителей. Например, возвращаясь из школы, ребенок повторяет действия папы, вернувшегося с работы. Или отвечает: «У меня нет времени» на просьбу убрать свои игрушки. Ребенок в этом возрасте хочет быть взрослым, но еще не знает, что конкретно стоит за этим словом. Его привлекают внешние формы – кажущаяся независимость и свобода действий.

6. Упрямство
Он настаивает на своем, независимо от содержания вопроса. Ребенку важно именно отстоять свое мнение, а не получить то, на что он якобы претендовал. Зачастую после того, как родители «сдаются» и ребенку разрешается поиграть еще полчаса, он сам теряет интерес к игре и идет делать то, чего от него так долго добивались пятнадцать минут назад.
Смысл 4–6 симптомов – попытка примерить на себя новую роль взрослого, самостоятельно действующего человека.

7. Самостоятельные занятия
У ребенка появляется стремление к самостоятельным не игровым занятиям – рисованию, лепке, шитью, конструированию.
Смысл этого симптома – смена мотивов – от игровых к желанию создать что-то ценное.

8. Обострение реакции на критику
В этом возрасте малышу очень важно слышать похвалу продуктов своей деятельности. Нарисовав что-то, он обязательно принесет показать родителям. Появляется и способность внутренне оценивать себя, сверять свои достижения с идеалом. Например, если раньше ребенок рисовал «каляки» и говорил, что это ваша собака, то теперь он чаще отказывается ее рисовать со словами, что у него «не получится».
Смысл этого симптома – формирование самооценки.

«Первоклассные родители»

Консультация для родителей «Кризис 7 лет»

КРИЗИС 7 ЛЕТ

Кризисом семи лет заканчивается дошкольный период и открывается новый этап развития ребенка — младший школьный возраст. Он может начаться и раньше — в шесть и даже в пять с половиной лет. Если вашему ребенку вдруг надоел детсад, а привычные игры уже не доставляют ему удовольствия, если он стал непослушным, у него возникает отрицательное отношение к ранее выполнявшимся требованиям, это означает, что наступил очередной кризис. По сравнению с другими он проходит мягче, однако важно вовремя заметить его и правильно среагировать.

Симптомы кризиса

Ребенок утрачивает детскую непосредственность и импульсивность. Между переживанием и поступком вклинивается осмысление происходящего. Если раньше малыш кидался в свои дела не задумываясь, то теперь он начинает задумываться о том, «что будет, если…», и заранее оценивать последствия своих поступков.
Возникает произвольность деятельности и поведения. Эмоции, как и прежде, бьют через край, но ребенок уже способен сознательно управлять своим поведением.
Наблюдается рост познавательной активности, переход от игровой деятельности к учебной, формирование «внутренней позиции школьника».
Ребенок начинает обобщать свои переживания. Раньше отдельные удачи или промахи не влияли на мнение ребенка о самом себе. Теперь же любые переживания обобщаются, и в результате делаются выводы о том, «какой я», «как ко мне относятся», а это влияет на отношение ребенка к самому себе и к делу, которым он занимается, заставляет его меняться и быть недовольным тем, что есть, искать что-то новое.

Кризис семи лет называют периодом рождения социального Я ребенка. Ребенок начинает осознавать свое место в системе человеческих отношений, стремиться занять новое, более взрослое положение в жизни. Дети уже пробовали «повзрослеть», подражая нашему поведению, играя во взрослых, но… пришли к выводу, что для взрослости чего-то явно не хватает. Хотя чего именно, они пока не знают…

Ясно, что по-старому дети жить уже не хотят, то, что было, их уже не устраивает. Возникает кризисная ситуация: «хочу, но не могу». А значит, начинается ломка старых стереотипов.

Как только на смену игровой мотивации приходит познавательная, начинается перестройка отношений с окружающими людьми. Теперь детям нужны не опекающие защитники, а помощники, способные дать то, чего им не хватает: новые знания. Поэтому очень важно, чтобы близкие взрослые заметили происходящие перемены и смогли вовремя перестроить свои отношения с ребенком.

Общие рекомендации родителям будущих первоклассников:

Постарайтесь быть более внимательными к своему ребенку, проявляйте больше любви, тепла, ласки, чаще говорите ему, что вы его любите и скучаете без него.
Помните о том, что у вашего ребенка тоже есть свои проблемы. Дайте ему возможность выговориться, обсудить вместе с вами то, что его тревожит и огорчает. Спокойно обсудите с ним сложные конфликтные ситуации, объясните, как надо поступать в той или иной ситуации.
Заведите традицию беседовать с ребенком перед сном. Пусть он засыпает с приятными мыслями.
Никогда не высказывайте в присутствии ребенка дошкольника своих опасений относительно начала его обучения в школе.
Не срывайтесь и не кричите на ребенка. Даже если он совершил что-то, на ваш взгляд ужасное, держите себя в руках, старайтесь говорить ровным и спокойным голосом. Введите «разгрузочный» день, в этот день дайте себе слово не кричать на ребенка и не ругать его.
Пересмотрите свои требования к ребенку, всегда ли они обоснованы, не слишком ли вы много от него хотите.
Самые большие трудности у первоклашек вызывает письмо: пальчики непослушные и нетренированные.
Попробуйте в августе хотя бы по 20 минут обводить в тетради клеточки, рисовать в них кружочки, составлять орнаменты из палочек, лепить из глины, пластилина, выполнять действия с мелкими предметами (мозаика, конструктор, нанизывание бусинок, завязывание веревочек, вырезание ножницами). Учите его правильно сидеть за столом, держать ручку, сосредотачивать внимание. Если у вас есть старые прописи, можно просто обводить буквы-образцы по многу раз.
Играйте с ребенком. Вот вы накрываете на стол, а ребенок рядом. Поставьте одну тарелку для себя и спросите: кто еще будет ужинать, сколько тарелок достать, а вилок, а чашек? Можно считать кусочки хлеба и помидоры для салата, сколько ступенек вы прошли, сколько осталось. А еще очень полезно посчитать, сколько домов, поворотов, дорожек до школы.
И последнее: во всем должна быть система. Те же палочки и кружочки пишите ежедневно в одно время, не пропуская и не отмахиваясь.
Ваше спокойное и серьезное отношение к учебе ребенка — самый главный пример для подражания.
Больше любви и доброты в общении с ребенком, больше веры в его силы, больше терпения и выдержки и тогда все получится.

Анкета для родителей

Оценка особенностей поведения ребенка 6—7-летнего возраста

Уважаемые родители, предлагаю оценить особенности поведения вашего ребенка за последние полгода — год. Если данная особенность поведения свойственна ребенку и появилась недавно, соответствующий пункт оценивается в 2 балла; если указанные особенности появляются, время от времени независимо от возраста — 1 балл; при их отсутствии ставится 0 баллов.

В последнее время (полгода — год) ваш ребенок очень сильно изменился, стал совершенно другим.
Часто грубит, старается «переговорить» взрослого.
Забросил свои любимые игрушки и занятия, постоянно пропадает во дворе с другими ребятами.
Потерял интерес к детскому саду, стал ходить туда с большой неохотой.
Много спрашивает о школе, просит поиграть с ним в школу.
Предпочитает общение с более старшими детьми и взрослыми играм с малышами.
Стал упрямым, во всем отстаивает свое мнение.
Кривляется, говорит писклявым голосом.
Постоянно ссорится с родителями по любому, даже незначительному поводу.
Стремится подражать взрослым, охотно выполняет их обязанности.

Анализ результатов:

20-11 баллов — скорее всего, трудности в воспитании ребенка обусловлены кризисом развития, необходимо пересмотреть свое отношение к нему и систему требований, иначе негативные симптомы кризиса могут стать устойчивыми чертами характера;

10-6 баллов — негативные реакции ребенка являются, скорее всего, проявлением индивидуальных особенностей и/или результатом неправильного воспитания, а не возрастного кризиса;

5-0 баллов — для этого возраста ребенок слишком спокоен, необходимо приглядеться к нему повнимательней, может быть он отстает от сверстников в своем развитии.

Консультация по теме: Родительское собрание «Кризис 7 лет»

Родительское собрание:

«Как справиться с кризисом семи лет»

Переход ребенка от дошкольного к младшему школьному возрасту сопровождается развитием возрастного кризиса — кризиса 7 лет.

Развитие ребёнка происходит неравномерно и представляет собой чередование кризисных периодов, которые поочередно сменяют друг друга.

Кризис 7 лет не первый: в своем развитии ребенок уже прошел несколько подобных кризисов — кризис новорожденности, кризис первого года и трех лет.

Кризисы развития неизбежны и в определённое время возникают у всех детей, только у одних кризис протекает почти незаметно, сглажено, а у других бурно и очень болезненно.

Ребенок при переходе от дошкольного к школьному возрасту очень резко меняется и становится более трудным в воспитательном отношении, чем прежде. Это переходная ступень — уже не дошкольник и еще не школьник. Идет осознание возможностей своих действий. На основе возникновения личного самосознания и возникает кризис.

Ребенка семи лет отличается, прежде всего, утратой детской наивности и непосредственности, дети перестают быть наивными и непосредственными, как раньше, становятся менее понятными для окружающих. Причиной таких изменений является дифференциация (разделение) в сознании ребенка его внутренней и внешней жизни.

Ребёнок этого возраста начинает осознавать отношение к себе окружающих и свое отношение к ним и к самому себе, свой индивидуальный опыт, результаты собственной деятельности. Одним из достижений семилетнего кризиса является осознание своего социального “Я”, формирование внутренней социальной позиции. Ребенок впервые осознает расхождение между тем, какое положение он занимает среди других людей, и тем, каковы его реальные возможности и желания.

Появляется ясно выраженное стремление к тому, чтобы занять новое более “взрослое” положение в жизни и выполнять новую, важную не только для него самого, но и для других деятельность. Ребенок “выпадает” из привычной жизни, теряет интерес к дошкольным видам деятельности. Появляется стремление детей к социальному положению школьника и к учению, как к новой социально значимой деятельности (в школе – большие, а в детском саду только маленькие), а также в желании выполнять те или иные поручения взрослых, взять на себя какие-то обязанности стать помощником в семье, поэтому давайте ребёнку обязанности по дому, (покупка хлеба, мытье посуды, вынос мусора и т.д.). Их может быть немного, но нужно, чтобы дети выполняли свои обязанности постоянно.

Этот возраст называется возрастом смены зубов, возрастом вытягивания. Действительно, ребенок резко изменяется, причем изменения носят более глубокий, более сложный характер, чем изменения, которые наблюдались при кризисе трех лет. Ребенок начинает манерничать, капризничать, ходить не так, как ходил раньше. В поведении появляется что-то нелепое и искусственное, какая-то вертлявость, паясничанье, клоунада, ребенок строит из себя шута.

В семи летнем возрасте ребенок начинает понимать, что значит «я радуюсь», «я огорчен», «я сердит», «я добрый», «я злой», т. е. у него возникает осмысленная ориентировка в собственных переживаниях.

Выделяют 7 симптомов кризиса.

Негативизм. Это такие проявления в поведении ребёнка, как нежелание что-то сделать только потому, что это предложил взрослый. Детский негативизм следует отличать от обычного непослушания. Мотив непослушания — нежелание выполнять предложенное взрослым потому, что он не хочет делать чего-либо или хочет заниматься в это время чем-то другим. Мотив негативизма — отрицательное отношение к требованиям взрослого независимо от их содержания. Уговоры, объяснения и даже наказания в этом случае оказываются бесполезными.

Упрямство. Ребёнок настаивает на чём-либо не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что он это потребовал. Мотивом упрямства в отличие от настойчивости является потребность в самоутверждении: ребёнок поступает таким образом потому, что «он так сказал». При этом само действие или предмет для него могут и не иметь привлекательности.

Строптивость. Она, в отличие от негативизма, направлена не против взрослого, а против норм поведения, установленных для ребёнка, против привычного образа жизни. Ребёнок отвечает недовольством («Да ну!») на все, что ему предлагают, и что с ним делают.

Своеволие — стремление ребёнка к самостоятельности, в желании всё сделать самому.

Протест-бунт. Всё поведение ребёнка приобретает форму протеста. Он как будто находится в состоянии войны с окружающими, постоянно происходят детские ссоры с родителями по любому, порой совершенно незначительному поводу. Складывается впечатление, что ребёнок специально провоцирует конфликты в семье.

Независимо от характера протекания кризиса, появление его симптомов говорит о том, что ребёнок стал старше и готов к более серьёзной деятельности и более «взрослым» отношениям с окружающими.

Ребенок семи лет стоит на пороге большого и трудного пути – школьного обучения. В связи с этим – новые роли, новая ответственность – все это большой груз, которые ложится на хрупкие детские плечи. Для него большую роль начинают играть оценки – это не только цифры в дневнике, но и оценки окружающих, одобрение учителя. Через них он начинает познавать себя, насколько он успешен и какое место займет в дальнейшем в социуме. И поэтому в этот период ему очень важна ваша позитивная оценка и поддержка. Ведь сейчас для него маленькая неудача в маленьком конкретном деле может означать его неуспешность как личности.

В этот период ребёнок становится крайне уязвим и обидчив. Ведь он только учится контролировать свои чувства, и очень важно проявить должное терпение и понимание, ведь это во многом определяет дальнейший эмоциональный контакт с подрастающим ребёнком.

Как будет протекать кризис, зависит от особенностей ребёнка, но и от взрослого зависит немало. Как показывают исследования, мягче эти периоды проходят в семьях, где взрослые проявляют уважительное отношение и интерес к мнению ребёнка, его точке зрения, где часто звучат вопросы: «Как ты думаешь?», «Что было бы тебе интересно?», «А как считаешь ты?» и т.д., а также где ребёнку время от времени предоставляют возможность выбора. Например, «Что ты будешь пить: сок или компот? Какую кофту купим: зелёную или красную?» .

Именно вам, родителям, предстоит эта нелегкая задача сопровождения малыша в новый пока незнакомый ему большой мир, преодолев вмести трудный кризис семи лет. И от вашей поддержки, понимания и терпения во многом зависит его дальнейшее восприятие себя – как успешного, полноценного и уверенного человека. Помните, что кривляния, упрямство и капризы совсем скоро пройдут, и ваш ребёнок станет на шаг ближе к взрослой жизни. Ведь сейчас закладываются самые основы и очень важно, чтобы ребёнок мог в такой ответственный момент ощущать вашу любовь и поддержку.

Рекомендации

«Как справиться с кризисом семи лет»

Прежде всего нужно помнить, что кризисы – это временные явления, они проходят, их нужно пережить, как любые другие детские болезни;
Причина острого протекания кризиса – несоответствие родительского отношения и требований желаниям и возможностям ребёнка, поэтому необходимо подумать о том, все ли запреты обусловлены и нельзя ли дать ребёнку больше свободы и самостоятельности;
Измените своё отношение к ребёнку, он уже не маленький, внимательно отнеситесь к его мнениям и суждениям, постарайтесь его понять;
Тон приказа и назидания в этом возрасте малоэффективен, постарайтесь не заставлять, а убеждать, рассуждать и анализировать вместе с ребёнком возможные последствия его действий;
Поощряйте самостоятельность и активность ребенка, предоставьте ему возможность действовать самостоятельно.
Поощряйте даже самый маленький успех ребенка на пути достижения цели.

Это поможет ему укрепить веру в себя, почувствовать себя сильным и самостоятельным.

Отвечайте на вопросы ребенка. Не сравнивайте с другими.
Подавайте ребенку пример «взрослого» поведения. Не демонстрируйте при нем обиду и раздражение, недовольство другим человеком.
Соблюдайте культуру диалога. Помните, что ваш малыш в общении во всем подражает вам, и в его поведении вы можете увидеть зеркальное отражение своих привычек и способов общения.
Положительная оценка ребенка как личности, демонстрация доброжелательного к нему отношения («Я знаю, ты очень старался» «Ты умный мальчик (девочка))
Выражайте уверенность в том, что у него все получится («завтра (скоро) у тебя все получится…»)
Постарайтесь быть более внимательными к своему ребенку, проявляйте больше любви, тепла, ласки, чаще говорите ему, что вы его любите и скучаете без него.
Во время занятий рекомендуется делать больше пауз — музыкальных, физкультурных. Упрекать детей за неуспех не надо, наоборот, надо их чаще хвалить, но за конкретный результат .
Используйте в каждый день, тихие беседы перед сном, вечерние разговоры о том, что случилось у ребенка за день.

Олимпиадные задания по английскому языку по теме: Школьный этап олимпиады по английскому языку 9-11 кл

Всероссийская олимпиада школьников. Школьный этап. 2014-2015 уч.год

Английский язык. Задания для участника 9-11 классы

Время выполнения -90 минут. Максимальное количество баллов — 43балла

ПРОСЛУШИВАНИЕ — 7 баллов

Послушайте интервью и для вопросов A8-A14 выберите ответ (1, 2 или 3), который, по вашему мнению, лучше всего подходит в соответствии с текстом.Напишите соответствующее число (1, 2 или 3) в графах A8 – A14 на листе для ответов.

А8. Екатерина в основном черпает вдохновение в своих романах из

1) вещей, которые происходят в ее личной жизни.

2) неважные новинки.

3) основные события на территории.

А9. На примере торгового центра видно, что, прежде чем писать, Екатерина

1) берет интервью у большого количества людей.

2) проводит много предварительных исследований.

3) представляет собой законченный рассказ.

А10. Кэтрин говорит, что ее персонажей

1) можно узнать по людям, на которых они основаны.

2) являются точными копиями людей, которых она знала.

3) лишь в общих чертах основаны на реальных людях.

А11. Кэтрин с большей вероятностью создаст персонажа на основе истории

реального человека.

2) внешний вид.

3) взгляд на мир.

А12. Есть шанс, что

1) Екатерина расскажет о создании фильмов.

2) компания выкупит права на экранизацию фильма Fire at Dawn.

3) Будет киноверсия «Огня на заре».

А13. Екатерина не хочет, чтобы

1) принимала участие в создании фильма.

2) кто-то другой пишет сценарий.

3) кардинально изменить участок.

А14.Екатерина считает, что

1) рассказы в книге и фильме должны совпадать.

2) кино и литература — крайне разные медиа.

3) фильмы по книгам обычно раздражают.

ЧТЕНИЕ -13 баллов

Сопоставьте рубрики A-H с текстами 1-7, выберите лучшую рубрику A-H. Есть один заголовок, который вам не понадобится. Запишите ответы в лист для ответов.

A. НЕОБЫЧНЫЕ ОТНОШЕНИЯ E. ВАЖНЫЕ МОМЕНТЫ

B.ПОДОБНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ F. ОШИБОЧНЫЕ УБЕЖДЕНИЯ

C. СЛОЖНЫЕ ПЕРИОДЫ G. МНОГИЕ ОБЯЗАННОСТИ

D. ДВА ВИДА H. ДОМАШНИЙ ДОМ

В Великобритании? Большинство семей — это «нуклеарные семьи». Это означает, что семья состоит из родителей и детей. Конечно, есть дяди, тети и бабушки, но они не имеют особого отношения к воспитанию детей и часто живут далеко. Во многих других странах более распространена «большая семья».В большой семье дяди, тети, бабушки и дедушки живут ближе к родителям и детям — иногда даже в одном доме — и все в семье имеют гораздо более близкие отношения.
Большинство подростков в какой-то момент говорят; «Когда я стану родителем, я дам своим детям гораздо больше свободы, чем сейчас». Однако когда они действительно становятся родителями, они скоро понимают, что давать ребенку или подростку большую свободу — не всегда лучший выход. Многие родители в конечном итоге слышат, как их дети говорят им то же самое, что они говорили своим родителям в молодости.
Что включает в себя воспитание ребенка? Чрезвычайно важно дать ребенку любовь и дать ему почувствовать себя в безопасности в своем окружении. То же самое дает пища и тепло. Родители также обязаны учить своих детей различию между добром и злом и следить за тем, чтобы их дети получали хорошее образование. Некоторые родители считают, что их роль также состоит в том, чтобы научить детей важности таких вещей, как семья, религия и общество.
Английские фразы «обломок старого блока» и «как отец, как сын» (или «как мать, как дочь») используются, чтобы показать сходство между родителем и его ребенком.Это могут быть общие черты внешности, поведения или интересов. Например, если папа любит смотреть крикет, а его сын Эрик тоже увлекается крикетом, можно сказать. «Эрик — чип из старого квартала, не так ли?»
«Дети с защелками» — серьезная проблема во многих странах, включая Великобританию и США. Это дети, родители которых все еще работают, когда они возвращаются из школы, поэтому дома некому присматривать за ними. Их родители не помогают с домашними заданиями, и некоторые из них проводят часы самостоятельно, прежде чем их родители вернутся.
Идея «качественного времени» основана на понимании того, что количество времени, которое родители проводят со своим ребенком, — не единственная важная вещь. Также важно то, что они вместе делают в это время. Десять минут обсуждения проблем, с которыми сталкивается подросток, могут быть гораздо более ценными, чем два часа совместного просмотра фильма в тишине.
Семьи хорошо работают, когда дела идут хорошо, но настоящим испытанием для семьи становятся периоды стресса. Возможно, мама слишком много работает, а может юная Эми сдает экзамены в школе.Это времена, когда все семьи могут оказаться в состоянии драки вместо того, чтобы помогать друг другу. Когда семья переживает подобный кризис, часто бывает полезно поговорить с кем-то вне семьи. Это может быть эксперт, например семейный консультант, или надежный друг семьи.

Прочтите текст и заполните пропуски 8-13 предложениями A – G. Есть одно дополнительное предложение, которое вам не нужно использовать. Запишите ответы в лист для ответов.

Который час? Чтобы ответить на этот вопрос сегодня, все, что нам нужно сделать, это посмотреть на часы или часы.Однако не всегда было так просто. Тысячи лет люди хотели точного определения времени, (8) ____________________________.

Мы знаем, что у древних египтян были солнечные часы, (9) ______________________. Считается, что у них также был способ измерения времени с помощью проточной воды. Древние китайцы также разработали немеханические способы измерения времени.

Первые механические часы появились примерно в 9 веке. У него не было стрелок, как у современных часов, (10) _______________________.

Первые достаточно точные часы были разработаны в Италии в 13 веке.

В отличие от современных часов, они не показывают время с точностью до минуты; скорее, они объявили, когда прошел час. Настольные часы стали популярными в 1500-х годах. Обычно у них была только одна рука, которая имела четыре возможных положения каждый час, (11) _________________________.

В 1657 году были изобретены маятниковые часы. Хотя Галилей первым придумал похожую идею, это Кристиан Гюйгенс (12) _________________________.С тех пор часы становятся все более надежными. Сегодня каждый из нас носит с собой мобильный телефон или часы (13) ___________________.

, но позвонил в колокольчик, чтобы узнать время
, который обычно считается изобретателем
, позволяющий определить время с точностью до ближайших пятнадцати минут
, для работы которого требуется солнечный свет
, где были разработаны первые часы
не считая положения солнца
, на которое можно положиться, чтобы быть точным

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АНГЛИЙСКОГО- 13 баллов

Для вопросов 1-7 прочтите текст и напишите правильную форму слова ЗАГЛАВНЫМИ буквами восполнить пробелы.Запишите ответы в лист для ответов.

Помощники для животных

Животные могут быть домашними животными, но они могут быть намного больше. С тех пор, как впервые появились собаки

(1) _____________ люди на охоте, животные работали с людьми. ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ к

Собаки, конечно же, работают с людьми по-разному, например,

(2) ___________ овцы на фермах. КОНТРОЛЬ

Они (3) ____________, чтобы помочь слепым людям сориентироваться.ПОЕЗД

Есть (4) __________ других животных, которые помогают людям, включая лошадей, ЛОТ

верблюдов и слонов. В прошлом лошади были важным средством передвижения

в Европе и (5) ____________ как людей, так и товаров. CARRY

Машины вскоре заменили лошадей на большинстве работ, потому что они могли двигаться быстрее

и (6) ______________. FAR

Сегодня в Азии, как и в прошлом, слоны (7) ___________ для перевозки тяжелых грузов USE

в районы, по которым нельзя проехать автомобилям.

Заполните пропуски 8-13 словами, составленными из слов ЗАГЛАВНЫМИ буквами. Запишите ответы в лист для ответов.

Открытие острова Маврикий в 1505 году было началом

конца для додо. Дронт был большой птицей, которая летала

(8) ______________ и поэтому всю свою жизнь проводила на земле. CAPABLE

Когда люди впервые заметили птицу в 1598 году, казалось, что она не боялась

людей и была вполне (9) ____________.ДРУГ

Это произошло потому, что он всегда жил на острове, где не имел

(10) __________________ врагов. ПРИРОДА

Люди на острове не нашли дронта (11) ____________, чтобы поесть, ПОПРОБУЙТЕ

, но кошки и собаки, прибывшие с людьми, нашли. Дронт был

полностью (12) ___________ и к 1690-м годам он вымер на острове.HELP

История ________________ (13) дронта — всего лишь один из примеров ВИДА

воздействия человека на окружающую среду.

ПИСЬМО — 10 баллов

Вы получили письмо от своей англоговорящей подруги по переписке Кристины, которая пишет:

Я поссорился с моей лучшей подругой Линдой, и мы не разговариваем друг с другом. Я очень расстроен из-за этого. О чем вы спорите со своим лучшим другом? Как мириться после ссоры? Как ты думаешь, что я должен сказать Линде?

Да, и вчера я был в нашем спортивном центре, это было интересно!

Напишите письмо Кристине.В письме:

ответьте на ее вопросы
задайте 3 вопроса о спорткомплексе

Напишите 100-120 слов. Помните правила написания писем. Напишите письмо на листе для ответов.

ЛИСТ ОТВЕТОВ БЛАНК ОТВЕТОВ 9-11 классы

Шифр _____________________________

Общее кол-во баллов ________________

СЛУШАНИЕ

ЧТЕНИЕ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АНГЛИЙСКОГО

ПИСЬМО 9000-1002 ПИСЬМО.Помните правила написания писем

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Общее количество слов ______________

ЕГЭ 2020 английский язык — 2366

Задания 12-18

Прочитайте рассказ и выполните задания 12–18 . В каждом задании обведите букву A , B , C или D , соответственно выбранному вами варианту ответа.

iGeneration: подростки, пострадавшие от телефонов

Однажды прошлым летом, около полудня, я позвонил Афине, 13-летней девушке, которая живет в Хьюстоне, штат Техас.Она ответила на свой телефонный звонок — у нее есть iPhone с 11 лет — так, будто она только что проснулась. Мы болтали о ее любимых песнях и телешоу, и я спросил ее, чем она любит заниматься со своими друзьями. «Мы идем в торговый центр», — сказала она. «Родители вас вывозят?» — спросила я, вспоминая свои дни в средней школе в 1980-х, когда я с друзьями проводила несколько часов по магазинам без родителей. «Нет, я иду со своей семьей», — ответила она. «Мы пойдем с мамой и братьями и пройдем немного позади них.Мне просто нужно сказать маме, куда мы идем. Я должен приходить каждый час или каждые 30 минут ».

Такие походы в торговые центры нечасты — примерно раз в месяц. Чаще Афина и ее друзья проводят время вместе на своих телефонах без присмотра. В отличие от подростков моего поколения, которые, возможно, провели вечер, связывая семейный стационарный телефон сплетнями, они говорят через Snapchat, приложение для смартфонов, которое позволяет пользователям отправлять фотографии и видео, которые быстро исчезают. Они стараются поддерживать свои Snapstreaks, которые показывают, сколько дней подряд они общались друг с другом в Snapchat.Она рассказала мне, что большую часть лета провела в одиночестве в своей комнате со своим телефоном. «Таково ее поколение», — сказала она. «Мы не знали никакой жизни, кроме iPad или iPhone. Я думаю, что наши телефоны нам нравятся больше, чем настоящие люди ».

Некоторые смены поколений положительны, другие отрицательны, а многие — и того, и другого. Сегодняшние подростки более комфортны в своей спальне, чем в машине или на вечеринке, поэтому физически безопаснее, чем когда-либо. У них значительно меньше шансов попасть в автокатастрофу и, поскольку они меньше пристрастия к алкоголю, чем их предшественники, они менее подвержены сопутствующим недугам, связанным с употреблением алкоголя.

Однако психологически они более уязвимы, чем миллениалы: уровень подростковой депрессии и самоубийств резко вырос с 2011 года. Не будет преувеличением описать iGen как находящийся на грани худшего кризиса психического здоровья за последние десятилетия. По большей части это ухудшение связано с их телефонами.

Однако в моих разговорах с подростками я увидел обнадеживающие признаки того, что дети сами начинают связывать некоторые из своих проблем со своим вездесущим телефоном.Афина сказала мне, что когда она действительно проводит время со своими друзьями лично, они часто смотрят на свое устройство, а не на нее. «Я пытаюсь поговорить с ними о чем-то, а они на самом деле не смотрят мне в лицо», — сказала она. «Они смотрят на свой телефон или на свои Apple Watch». «На что это похоже, когда ты пытаешься поговорить с кем-то лицом к лицу, а он на тебя не смотрит?» Я попросил. «Это больно», — сказала она. «Это больно. Я знаю, что поколение моих родителей так не поступало.Я мог говорить о чем-то очень важном для меня, а они даже не слушали бы ».

Однажды, как она рассказала мне, она гуляла с другом, который писал ее парню. «Я пытался поговорить с ней о моей семье и о том, что происходит, и она такая:« Угу, да, да что угодно. »Так что я взял ее телефон из ее рук и швырнул его в стену. ”

Хотя я и не поддерживаю агрессивное поведение, с другой стороны, это шаг к жизни с ограниченным использованием телефона.Итак, если бы я собирался дать совет для счастливого подросткового возраста, это было бы просто: положите телефон, выключите ноутбук и сделайте что-нибудь — все, что не связано с экраном.

12. По словам автора, в детстве…

A) ходят по магазинам с друзьями.

B) пойти в торговый центр со своей семьей.

C) звоните матери каждые полчаса.

г) телевизор много смотрю.

13.Что из перечисленного Афина делает ежемесячно?

А) Приглашает друзей к себе домой.

B) Использует Snapchat.

C) Идет в торговый центр со своей семьей.

D) Меняет свой iPhone.

14. Для сверстников Афины, проводящих время в одиночестве в своих комнатах, кажется…

А) натуральный.

Б) сложно.

C) неудобно.

D) успокаивающее.

15. Что из перечисленного НЕ верно в отношении подростков iGen, по мнению автора?

А) Они предпочитают одиночество компании.

Б) Их легко психологически обидеть.

C) Большинство из них очень несчастны.

D) У них больше проблем с физическим здоровьем.

16. То, что в «Я знаю, что поколение моих родителей этого не делало» (пункт 5) относится к…

A) ведет себя подлым образом.

Б) обсуждают свои проблемы.

В) внимательно слушаю друзей.

D) приклеиваются к своим телефонам.

17.Тот факт, что Афина выбросила телефон подруги, доказывает, что…

A) ее подруга думала, что она поступает правильно.

Б) смартфоны делают подростков более агрессивными.

C) подростки знают, какие проблемы вызывают телефоны.

D) смартфоны могут вызывать проблемы с психическим здоровьем.

18. Что предлагает автор в своей статье?

А) Смартфоны небезопасны.

B) Использование телефона молодыми людьми должно быть ограничено.

C) Смартфоны вызывают агрессивное поведение.

D) В использовании смартфонов есть хорошие и плохие стороны.

Аудирование Чтение Языковой материал Письмо Говорение

Тесты ЕГЭ для подготовки к экзамену

Прочитайте текст и выполните задания 12-18. В каждом задании запишите в поле ответа 1, 2, 3 или 4, соответствующий выбранному вами варианту ответа.

Эллен

Эллен внезапно решила изменить внешний вид своего дома. Прошло два года с тех пор, как она окончила университет, а она все еще жила как студентка. В гостиной у нее было слишком много пластиковой мебели, повсюду были разбросаны книги и журналы, прачечная каждый день выглядела как взорванный шкаф, и легкий слой пыли покрыл большинство поверхностей.На самом деле уборка была не ее чашкой чая, и до сих пор она довольствовалась своими устаревшими вещами.

Дело не в том, что она была нечистым человеком, напротив, ее внешний вид был безупречным; ей регулярно делали прически и ногти. Ее чувство стиля и одежда были немного модными, возможно, немного богемными, и она всегда выглядела достаточно профессионально, чтобы управлять книжным магазином, как требовалось. Этому она уделяла все свое внимание.

Она просто не уделяла достаточно времени своему дому.Он был спорадически оформлен: пара афиш с фильмами была заклеена, без рамок и скручивалась по нижнему краю, в углу висела старая доска для дротиков, на кухне была доска для сообщений с приколотыми банкнотами. Излишне говорить, что в ближайшее время ее квартира не будет представлена в журнале по дизайну интерьера, и она не получит призов в конкурсе на украшение дома.

Она решила взять ситуацию под свой контроль, поэтому она разработала план, как разобраться в своей непослушной и не стильной квартире, и выделила некоторое время, чтобы навести порядок.Она договорилась со своим менеджером о том, что у нее будут выходные, свободные от работы, когда она будет убирать каждый укромный уголок и выбрасывать все, что кричит студента ». Единственным исключением были университетские учебники, которые она наугад бросила в книжный шкаф. В конце концов, она была менеджером книжного магазина. Она держалась почти за любую книгу, которая попадалась ей в руки, за исключением рваных научно-фантастических романов в мягкой обложке, которые валялись на полу.

Зная, что у нее может закончиться проект, если ее предоставят самой себе, она заручилась помощью своей подруги Эми, которая обеспечила бы ее соблюдение курса и завершение преобразования своего дома.Эми, близкий друг со времен средней школы Эллен, была одной из причин, по которой Эллен решила сделать этот домашний ремонт. Эми часто беззаботно шутила о положении дел в доме Эллен, особенно когда Эллен жаловалась на то, сколько времени ей потребуется, чтобы найти ключи утром.

В пятницу вечером, преисполненная амбиций, Эллен купила множество новых чистящих средств и некоторые приспособления, такие как тряпки, новую метлу и даже швабру. Довольная до этого только подметанием, Эллен теперь решила, что полы нужно хорошо вымыть.То же самое и с окнами. Пятнистое стекло больше не нужно было прикрывать занавесками.

Но в то время как у Эллен был практический пошаговый подход к своему плану, Эми пришла к себе домой в субботу утром с полдюжиной дизайнерских журналов, желая пролистать их и полюбоваться, как все должно быть, а не как они были. Эллен не потребовалось много времени, чтобы убедить ее просмотреть их вместе с подругой. Прошла пара часов, прежде чем они покинули потрепанный диван.

В Элленз-плейс накатился полдень, а она все еще не добралась до медных гвоздей. Она выполнила ровно 0% уборки, хотя об этом было много разговоров, лишь бы этого было достаточно, чтобы это произошло.

12 Вещи в доме Эллен …

1) имели в себе большую ценность. 2) беспокоил ее некоторое время.

3) находились в одной части дома. 4) были остатками ее студенческих времен.

13 «Это» в «Этому она уделила все свое внимание» во втором абзаце относится к …

1) работе Эллен. 2) домой. 3) выглядит. 4) этюды.

14 Автор описывает украшение в доме Эллен как …

1) очень случайное. 2) выигрышный стиль. 3) практично и функционально. 4) повседневный и модный.

15 Что правда о книгах Эллен?

1) Они были в хорошем состоянии.2) Они были разных жанров.

3) Все они были в книжном шкафу. 4) Все они имели отношение к ее учебе.

16 Ее подруга Эми должна была …

1) указывать ей, что делать. 2) оказывать моральную поддержку.

3) помощь в уборке. 4) добавить юмора ситуации.

17 Как Эми подходила к обновлению дома?

1) Сначала сосредоточьтесь на стиле, а затем подумайте о чистке.

2) Поощряйте Эллен начать.

3) Помогите Эллен насладиться процессом уборки.

4) Составьте легко достижимый план действий.

18 Фраза «дошли до медных гвоздей» в последнем абзаце означает …

1) чистить вещи и делать их блестящими. 2) сначала возьмите мелочь.

3) серьезно относиться к чему-то. 4) делайте в первую очередь самое сложное.

Раздел 3 Грамматика и лексика

Прочтите приведённые ниже тексты. Преобразуйте, если необходимо, слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 19-25, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текстов. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы 19-25.

Прослушивание радио

19 Мелани ехала в гости к своему другу Генри, чтобы увидеть его новую квартиру.После того, как ПРИБЫЛ к своему дому, она вызвала лифт с предыдущего пункта назначения, этажа 1, и вошла внутрь.

20 Заметила табличку у панели кнопок. На мгновение она проигнорировала это и просто нажала кнопку ПЯТЬ этажа, этажа, на котором жил Генри.

21 Она читала записку, когда лифт поднимался. По-видимому, некоторые люди в здании думали, что некоторые из других жителей были немного ленивы, потому что в записке говорилось: «Уважаемый этаж 1, лестница сломана? Любовь, 2-7 этажи ‘.Мелани засмеялась и задалась вопросом, кто НАПИШИТЕ записку!

Голубиные любители

22 Популярным занятием в Шотландии является «увлечение голубей», то есть содержание голубей для гонок или в качестве домашних животных. Любители часто держат сразу несколько птиц в специальной хижине, которую они СОЗДАЛИ для них.

23 Шотландское слово для обозначения голубя-самца — «ду», а один из любителей голубей в Шотландии называется «роковой человек». Doomen специализируются на использовании своих doos для привлечения голубей других людей, которых они затем ловят и забирают для ОНИ.

24 Думен и другие голубиные любители очаровывают птиц тем, что голубь формирует связь со своим хозяином. Другими словами, если вы выпустили одну из них в небо, она вернется к вам позже.

25 Голуби и их владельцы образуют узы с помощью языка. Фактически, если владелец голубя не может правильно использовать птичьи звуки, голубь __ УЛЕТИТ и найдет нового хозяина.

.
Семейные разногласия. Биболетова 10 класс

Биболетова 10 класс Раздел 2 Раздел 4, стр. 69 — 76, отл. 61, 62, 64-65, 68, 69, 70, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 81, 82, 83, 85, 86, 87.
Семейные разногласия — Семейные разногласия
Пр. 61 Сопоставьте слова с их определениями. Сопоставьте слова с их определениями.
1. ряд б) шумный спор или драка между двумя или более людьми — ссора — шумный спор или драка между двумя и более людьми.
2. аргумент д) гневное разногласие между двумя или более людьми — спор — гневные разногласия между двумя или более людьми
3. справиться с а) успешно справиться с трудной ситуацией или работой — справиться — успешно справиться с трудной ситуацией или работой
4. обсудить c) подробное обсуждение плана или ситуации — исчерпать тему, положить конец обсуждениям — обсудить план или ситуацию детально
5. конфликт d) разногласия между людьми или группами — конфликт — разногласия между людьми или группами
6.поддельный g) ложный — поддельный — ложный
7. спровоцировать f) сознательно попытаться разозлить кого-то — спровоцировать — сознательно пытаться разозлить-то кого

Пр. 63 Объедините слова из двух столбцов, чтобы получить осмысленные выражения. Объедините слова из двух колонок, чтобы составить значимые выражения.
(Возможные ответы)
сердитый аргумент — сердитый спор
избежать конфликта / аргумента — избежать конфликта
быть в конфликте — быть в конфликте, конфликтовать
пылающий скандал — жаркая ссора
вступить в конфликт — вступить в конфликт
справиться с проблемой / стрессом / гневом — справиться с проблемой / стрессом / гневом
поддельная улыбка / отношения — поддельная (неискренняя) улыбка /
попасть в конфликт — попасть в конфликт
иметь конфликт — иметь конфликт
аргумент — горячий спор
спровоцировать конфликт / спор — спровоцировать конфликт / спор
обсудить все варианты / проблему / ситуацию — обговорить (обсудить) все варианты / проблему / сидуацию
выиграть / проиграть аргумент — выиграть / проиграть спор
Пр.64-65 Послушайте, как люди говорят об их отношении к семейным разногласиям, и заполните таблицу. Используйте свою рабочую тетрадь. Послушайте людей, говорящих об их отношении к семейным разногласиям и заполните таблицу. Используйте рабочую тетрадь.
Энди
Джейн
Лори
Фил
1 У вас есть семейные ряды? № № № да №
2 Часто ли были ряды? № да № да №
3 Как вы справляетесь с тяжелой ситуацией в семье? Легче говорить о вещах спокойно. Лучше тихий разговор. Я только хотел бы, чтобы она осталась дома и обсудила проблемы. Поцелуй и помирись после ссоры. Считает, что ему не следовало избегать конфликтов.
Пр. 68 Прочтите текст и сопоставьте заголовки с абзацами. Прочтите текст и сопоставьте заголовки с пунктами.
Почему семейные ссоры полезны для вас
Яркие споры и отравленное молчание семейных ссор — это то, через что в какой-то момент прошел почти каждый.Многие люди делают все возможное, чтобы избежать подобных конфликтов, но не зря ли они зря теряют время?
Почему семейные ссоры хороши для вас.
Жаркие споры и ядовитое молчание в семейных ссорах — это то, через что прошел практически каждый в какой-то момент. Многие люди делают все возможное, чтобы избежать подобных ошибок, но не попусту ли они тратят свое время?
1 — b) Результаты исследования
Исследование Кембриджского университета предполагает, что ссоры между матерями и их девочками-подростками на самом деле являются признаком здоровых отношений.Многие другие психологи соглашаются и говорят, что мальчики-подростки тоже должны устраивать матчи со своими стариками. Они предполагают, что это те нервные семьи, у которых никогда не было скверного слова, о котором нам действительно следует пожалеть. Ряды рассматриваются как часть нормальных, постоянно меняющихся отношений и дают подросткам возможность показать, что они больше не маленькие девочки и мальчики, а становятся взрослыми.
Результаты исследования
Исследование Кембриджского университета предполагает, что споры между матерями и их девочками-подростками на самом деле признаком здоровых отношений.Многие другие психологи соглашаются, и говорят что подросткам-мальчикам так же покричать со своими предками. Они полагают, что мы должны посочувствовать семью, в которых никогда не говорят и слова против. Ссоры исследуются как часть нормальных, постоянно изменяющихся отношений и подросткам возможность показать, что они больше не маленькие девочки и мальчики, а становятся зрелыми.
2 — d) Примеры из реальной жизни
Ученые говорят, что реалити-шоу «Осборны» является лишь одним примером, подтверждающим их выводы.Мать Шэрон и дочь Келли участвуют в частых, напряженных ссорах, но почти всегда целуются и мириться — и, по словам Шэрон, имеют тесную связь. Не нужно заглядывать слишком далеко, чтобы найти другие примеры сложных родительско-детских отношений.
Скрипач Ванесса Мэй наняла свою маму в качестве своего менеджера, прежде чем уволить ее за то, что она «слишком конкурентоспособна».
И одна ссора между молодой Софи Даль и ее матерью Тессой, которая закончилась рыданием Софи на улице, привела к тому, что ее заметил модельный скаут.
Примеры из жизни
Ученые говорят, что реалити-шоу Озборны приводит лишь один пример, чтобы подкрепить свои выводы. По словам Шарон, Мать Шарон и дочь Келли вовлечены в частные и интенсивные ссоры, но почти всегда они целуются и имеют тесную связь, и имеют тесную связь. Вам не нужно заглядывать далеко, чтобы найти сложные родительско-детских отношений.
Скрипачка Ванесса Мэй устроила маму в качестве менеджера прежде чем уволить ее за то, что она «слишком конкурентоспособна».
И одна ссора между молодым Софи Даль и ее матерью Тессой, которая закончилась рыданиями Софи на улице, привела к тому, что ее заметил модельный скаут.
3 — a) Профессиональный комментарий
Ссоры между родителями и детьми-подростками являются частью семейной жизни, и, хотя они могут расстраивать, обычно не о чем беспокоиться », — говорит психолог Кэрол Хастон. «Это постоянный стресс и беспокойство, вызываемые этими ссорами, которых мы не хотим иметь».
Хотя споры могут быть немного жаркими, если вы придете к какому-либо выводу и найдете выход из проблемы, они того стоит.
Она говорит, что в семьях, где нет споров, люди держат свои чувства при себе.И это нездорово.
Профессиональный комментарий
«Ссоры между родителями и детьми — это часть семейной жизни», — говорит психолог Кэрол Хатсон. «Мы не хотим иметь постоянный стресс и беспокойство, вызванные этимсорами.»
Несмотря на то, что споры могут стать немного горячим, если вы не достигли своего завершения и не найдете выход из проблемы, их нет.
Она говорит, что в семьех, где нет ни одного спора, люди держат свои чувства при себе.А это вредно для здоровья.
4 — c) Терапия
Но хотя психологи говорят, что у нас все хорошо, если мы гребем, есть те, кто считает, что у нас все еще есть много скрытых чувств, которые мы очень хотим выпустить.
Включите любую мыльную оперу, и вряд ли вам придется долго ждать, прежде чем герои обменяются горячими речами, часто к восторгу миллионов зрителей.
Она говорит: «Люди смотрят мыло, потому что в реальной жизни они проводят время, пытаясь избежать конфликтов. Нам нравится включать телевизор и видеть, как люди говорят все то, что мы не осмеливаемся сказать близким нам людям.»
ТВ терапия
Но в то время как психологи говорят, что мы поступаем хорошо, если мы ссоримся, есть те, которые считают, что у нас еще есть много скрытых чувств, которые мы боимся высвободить.
Включите любую мыльную оперу и маловероятно, что вам придется долго ждать.
Она говорит: «Люди смотрят сериалы, потому что в реальной жизни они проводят свое время, пытаясь избежать конфликтов. Нам нравится включить телевизор и увидеть как люди говорят, все, что мы не осмеливаемся сказать людям, близки нам.»
Пр. 69 Обсудите следующие вопросы со своими одноклассниками. Обсудите следующие вопросы со своими одноклассниками.
1. Какое назначение рядов, по мнению кембриджских психологов? Назовите их причины. — Ряды — признак здоровых отношений, так как это признак изменения отношений и того, что подростки становятся более зрелыми. — Какую цель имеют ссоры по мнению Кэмбриджских психологов? Привидите свои причины. — Ссоры являются признаком здоровых отношений, поскольку они являются признаком изменяющихся отношений и подростки становятся все более зрелыми.
2. Какие примеры они приводят, чтобы показать это? — Доказывают идею примерами из жизни, в том числе известными людьми. — Какие примеры они приводят, чтобы показать это? — Они доказывают примерами из реальной жизни, распространенных людей.
3. По мнению психологов, что может испортить отношения в семье? — Здесь упоминаются два фактора: люди, скрывающие свои чувства, и постоянный стресс и беспокойство, вызванные ссорами в семье. — По мнению психологов, что может разрушить отношения в семье? — Упомянуты два фактора: люди держат чувства в себе и постоянный стресс и тревога, причиной ссор в семье.
4. Когда строки действительно подходят для отношений? — Ряды хороши для отношений, когда люди могут прийти к какому-то выводу и найти выход из проблемы. — Когда ссоры на самом деле хороши для отношений? — Ссоры хороши для людей, способных достичь своего рода заключения и найти выход из проблемы.
ФОКУС СЛОВА: ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВА
Пр. 70 Заполните таблицу, указав правильную форму слов. Вы можете найти некоторые слова из текстов Исх.68. Используйте свои рабочие тетради. Заполните таблицу правильными формами слов. Вы можете найти некоторые слова в текстах в упр. 68. Используйте рабочую тетрадь.
существительное существительное
глагол глагол
прилагательное / причастие прилагательное / причастие
Аргумент — аргумет, спор Argue — спорить Аргументативный — любящий спорить, аргументированный
родственник / отношения — родственник / отношения Отношение — Связанные — связанные
Предложение — предложение Предложить — предлагать Предлагаемый — предложенный
Изменение — изменение Сменить — поменять Меняется — меняющийся
Резерв — Предоставление Обеспечить — обеспечивать Обеспечено — обеспеченный
Работа — трудоустройство Работа — трудоустраивать Занятые — устроенный на работу
Соревнование — соревнование, конкуренция Compete — соревноваться Конкурентоспособный — конкурентноспособный
Беспокойство — беспокойство – Anxious — беспокойный
Заключение — вывод, заключение Заключить — заключить, сделать вывод Заключительный — заключительный
Вера — вера Believe — верить Believable — правдоподобный
Пр.73 Заполните пропуски в предложениях ниже словами из таблицы в Ex. 71. Заполните пропуски в предложениях, используя слова из упр.71.
1. Каковы ваши отношения с младшим братом? — Какие у тебя отношения с младшим братом?
2. Каждый раз, когда мы навещаем мою семью, он ссорится с моей сестрой. — Каждый раз, когда мы навещаем мою семью, он спорит с моей сестрой.
3. Могу я сделать несколько предложений по организации вашей презентации? — Могу ли я сделать несколько предложений о том, как организованна ваша презентация?
4.Ее мечтой было участвовать в Олимпийских играх. — Ее мечтой было участие в Олимпийских играх.
5. По праздникам она устроилась на работу в местный ресторан быстрого питания. — На каникулах она нашла работу в местном ресторане быстрого питания.
6. Студенты часто беспокоятся об экзаменах. — Студенты часто беспокоятся по поводу экзаменов.
7. Я не верю, что она говорит по-французски. — Я не верю, что она может говорить по-французски.
8. Она пришла к выводу, что она не сможет завершить свой проект вовремя.- Она пришла к заключению, что она не завершить свой проект вовремя.
ГРАММАТИЧЕСКИЙ ФОКУС: V-ing FORMS
Ex. 74 Читай и запоминай. Прочитай и запомни.
Используются V-образные формы: Инговое окончание у глаголов используется
. после предлогов после предлогов
Ушел, не сказав ни слова. — Он ушел не сказав ни слова.
. После любви нравится, нравится, не нравится, ненавидеть и выражать общие предпочтения. После любить, нравиться, наслаждаться, не нравиться, ненавидеть и предпочитать, чтобы выразить общие предпочтения.
Ей нравится слушать классическую музыку. — Она любит слушать классическую музыку.
. После того, как бесполезен
, он (не) стоит — это (не) стоит
, это бесполезно — это не хорошо
Быть занятым — быть занятым
какой толк…? — какая польза от
нет смысла — нет смысла в
не могу помочь, терпеть не могу — не могу не выносить
будь привык — привыкнуть
испытываю трудности — испытывать трудности в
Стоит прочитать эту книгу. — Стоит прочитать эту книгу.
V = глагол — глагол
Пр. 75 Найдите в тексте Исх. 68 примеров форм -ing и сравните их с примерами в Исх. 74. Найдите в тексте из упр. 68 примеров глаголов с инговым окончанием и сравните их с примерами из упр.74
«Скрипач Ванесса Мэй наняла свою маму в качестве своего менеджера, прежде чем уволить ее за« слишком конкурентоспособную ». (после предлогов) — Скрипачка Ванесса Мэй устроила маму в качестве менеджера прежде чем уволить ее за то, что она «слишком конкурентоспособна».(после предлога).
«Хотя споры могут быть немного жаркими, если вы придете к какому-либо выводу и найдете выход из проблемы, они того стоит». (после определенных выражений) — Несмотря на то, что споры могут стать немного горячее, если вы не пришли своего завершения и не найдете выход из проблемы, их стоит иметь. (после некоторых выражений)
«Нам нравится включать телевизор и видеть, как люди говорят все то, что мы не осмеливаемся сказать близким нам людям.”(После глагола, выражающего общие предпочтения) — Нам нравится включить телевизор и увидеть, как люди говорят, что мы не осмеливаемся сказать людям, близки нам. (после глагола, чтобы выразить общие предпочтения)
Пр. 76 Выберите правильный предлог и заполните пробелы формой глагола -ing. Выберите правильный предлог и заполнить пробелы глаголами с инговым окончанием.
1. Спасибо, , за помощь мне с моим отчетом по биологии. — Спасибо за помощь с моим докладом по биологии.
2. Мое любимое шоу завтра по ТВ. Я с нетерпением жду , чтобы увидеть . — Мое любимое шоу будет завтра по ТВ. Я с нетерпением жду его.
3. Заинтересованы ли вы в участии в конференции? — Вы согласии в участии в конференции?
4. Я думаю о поиске новой работы. — Я думаю подыскать новую работу.
5. Как насчет потише говорить? — Как насчет того, чтобы говорить более спокойно?
6. Я не использую для обсуждения своих проблем с родителями.- Я не привык обсуждать мои проблемы с родителями.
7. Извинился ли он за грубость ? — Он извинился за то, что был так груб?
8. она очень хорошо умеет избегать конфликтов . — Она очень хорошо избегает заражты.
9. Этот фильм стоит просмотров . — Этот фильм стоит посмотреть.
10. Вы не можете помешать ему пойти туда , если он захочет. — Вы не можете остановить его идти туда, если он хочет.
Пр. 77 Работа в парах.Выполняйте следующие задания: Работа в парах. Выполните следующие задания.
a) Задайте вопросы и ответьте на них, используя подсказки ниже. При необходимости добавьте свои данные. — Задайте и ответьте на вопросы, используя следующие подсказки. Добавить свои собственные детали, если это необходимо.
1. Почему вы так много смотрите телевизор? — Я люблю смотреть мыльные оперы. — Почему вы так много смотрите телевизор? — Я люблю смотреть сериалы.
2. Почему вы каждые выходные ездите на дачу? — Мне нравится проводить время на природе.- Почему вы ездите в деревню каждые выходные? — Мне очень нравится проводить время на открытом воздухе.
3. Почему ты каждый день играешь в компьютерные игры? — Я предпочитаю играть на компьютере, а не смотреть телевизор. — Почему вы играете в компьютерные игры каждый день? — Я предпочитаю игры на компьютер просмотру телевизора.
4. Почему вы с братом так часто ссоритесь? — Ненавижу слушать музыку, которую он включает в нашей комнате. -Почему вы и ваш брат спорите так часто? — Я ненавижу слушать музыку, которую он включает в нашу комнату.
5. Почему вы делаете уроки поздно вечером? — Я предпочитаю гулять с друзьями, а не делать уроки. — Почему вы делаете вашу домашнюю работу поздно вечером? — Я предпочитаю гулять с моими друзьями, прежде чем делать свою домашнюю работу.
Пр. 78 Прочтите первую часть рассказа Майка. Затем в парах обсудите, что будет дальше. Прочитайте первую часть рассказа Майка. Затем в парах, обсудите, что будет дальше.
Часть 1
Сейчас 16:00. Звук хлопающей двери указывает на то, что отец вернулся домой с работы.В течение 30 минут остальные четыре члена моей семьи возвращаются домой, и звук этой двери превращается в вой сирены, предупреждающий меня об их приближении. Какие конфликты произойдут сегодня днем? Что мы с родителями можем найти, чтобы ссориться сегодня вечером? Я захожу в свою комнату и закрываю дверь, надеясь обрести там покой.
Тишина сменяется звуками нескольких телевизоров, шумом радио в соседней комнате моей сестры и непрерывными воплями моей младшей сестры. Не слишком ли много просить о моменте покоя? Будет ли слишком сложно для всех время от времени успокоиться? Видно так.
Через несколько минут я слышу первый стук в дверь.
На самом деле, «стук» — не то слово. «Стук» в мою дверь — это мини-взрывы, от которых стучит окно и трясутся полки. И так начинается пытка; с этого момента я получаю критические замечания по поводу моей комнаты, просьбы сестер о полном внимании и непрекращающиеся требования делать то, то и другое. Могут ли все просто оставить меня в покое?
Каждое требование усиливает напряжение, которое в последние годы стало неотъемлемой частью моих отношений с родителями.Я пытаюсь успокоиться. Я стараюсь расслабиться и игнорировать раздражение. Я пытаюсь, но безуспешно. Так что ссоримся до обеда, а потом…
(Из журнала Teenlnk)
4 часа дня. Звук хлопнувшей двери указывает на приход моего отца с работы. В течение следующих 30 минут оставшиеся четыре члена моей семьи приходят домой и звук этой двери становится воем сирены, предупреждающая меня об их приходе. Какие конфликты случатся во второй половине дня? Что сможем мои родители и я найти для ссоры сегодня? Я пошел в свою комнату и захлопнул дверь, надеясь найти спокойствие там.
Тишина сменилась звуками нескольких телевизоров, шумом от радио в комнате моей сестры по соседству, и непрерывными криками моей младшей сестры. Разве это много попросить на мгновение мира? Разве это очень сложно для всех успокоиться всем сразу на немного? Видимо да.
Через несколько минут я услышал первый стук в мою дверь.
На самом деле, «стук» не правильное слово. Удары в мою дверь словно мини-взрывы, от которых дребезжат стекла и трясутся полки. Итак, пытки начинаются; с этого момента, я встречаюсь с критическими замечаниями по поводу моей комнаты, просьбами полного внимания со стороны сестер и безостановых требований сделать это, то и другое.
Могут они все просто оставить меня в покое?
требует напряжения, которая в последние годы, стали неотъемлемой частью моих отношений с родителями. Я стараюсь успокоиться. Я стараюсь расслабиться и игнорировать раздражение. Я стараюсь, но это с треском проваливается. Так мы ссоримся до ужина, а потом…
(Из журнала Teenlnk)
Пр. 79 Прочтите вторую часть рассказа и проверьте свои догадки. Прочитайте вторую часть рассказа и проверить догадки.
Part 2
… мы пытаемся разделить мирный момент за столом.
Едим и стараемся поговорить. Мои родители спрашивают, как я провел день в школе, и в течение нескольких мгновений нам действительно нравится слушать друг друга. Именно в это время я понимаю, что как бы мы ни ссорились, моя семья всегда будет заботиться обо мне. Но я очень хочу поступить в университет.
Может быть, моя семья и я будем лучше ладить, когда нам не нужно быть вместе каждый день. Однако я знаю, что, несмотря на все аргументы, я всегда вернусь домой.Независимо от того, что происходит или сколько мы гребем, я знаю, что есть как минимум четыре человека, на которых я всегда могу положиться.
(Из журнала Teenlnk)
… Мы пытаемся разделить мирный момент за столом.
Мы едим и пытаемся вести разговор. Мои родители спрашивают о моем дне в школе, и в течение нескольких минут нам на самом деле нравится слушать друг друга. В это время я понимаю, что независимо от того, сколько мы ссоримся, моя семья будет всегда заботиться обо мне. Но я с нетерпением жду поступления в университет.Может быть, я и моя семья будем лучше ладить, когда нам придется быть вместе каждый день.
Я знаю, однако, несмотря на все споры, я буду всегда возвращаться домой. Независимо от того, что происходит, я знаю, что есть по крайней мере четыре человека.
(Из журнала Teenlnk)
Пр. 81 найдите слова, близкие по смыслу к приведенным ниже из текста в Исх. 78 и Исх. 79 и заполните таблицу. Используйте свою рабочую тетрадь. Найдите слова, близкие по смыслу к приведенным ниже из упр.78 и 79 и заполните таблицу. Используйте рабочую тетрадь.
хлопанье (дверь) завывающая сирена
закрыть закрыть
тишина и покой безмятежность
кричит кричит
стук взрыв, мини-взрыв
Пр. 82 Обсудите эти вопросы с одноклассниками: Обсудите эти вопросы со своими одноклассниками:
.В чем разница между словами в правом и левом столбцах в Пр. 81? — В чем разница между словами в правой и левой колонке в упр. 81?
. Как эти слова меняют историю? — Как эти слова меняют историю?
Слова, которые использует Майк, сильнее, они делают историю более эмоциональной и более описательной для семейной ситуации. — Слова, которые используют Майк — сильнее, и они делают историю более эмоциональной и яснее описывают семейную ситуацию.
Пр.83 Найдите в тексте Исх. 78 и 79 слов описывают отношения Майка с другими членами его семьи. Найти в тексте в упр. 78 и 79 слова, описать отношения Майка с членами его семьи.
(Возможные ответы)
конфликты, ссоры, пытки, оставьте меня в покое, напряжение, раздражение, ссора, разделите мирный момент, наслаждайтесь, слушая друг друга, семья заботится обо мне, я всегда могу положиться на (свою семью) и т. Д.
(Возможные ответы) конфликты, бороться с, пытки, оставьте меня в покое, напряжение, раздражение, ссоры, разделить мирный момент, наслаждаться слушая друг друга, семья заботится обо мне, я всегда могу рассчитывать на (мою семью), и т.д.
Пр. 85 Прочтите фразы и скажите, о ком, по вашему мнению, говорят подростки. Добавьте свое собственное предложение в пустое поле. Прочитайте фразы и скажите, как вы думаете, о ком говорят подростки. Добавьте свои собственные предложения в пустые рамки.
Эти подростки говорят о своих друзьях. — Эти подростки говорят о своих друзьях.
Пр. 86 Послушайте, как семья Браун принимает участие в ток-шоу «Час семьи». Они обсуждают вопрос, должны ли родители выбирать друзей своих детей.Запишите, кто из выступающих так думает. .. Семья Браунов принимает участие в ток-шоу Семейный час. Они обсуждают проблему, следует ли родителям выбирать друзей для своих детей. Запишите кто из говорящих считает, что
1. Подростки и родители должны поговорить о выборе друзей и прийти к компромиссу — отец Майкл Браун — подросткам и родителям стоит говорить о выборе друзей и прийти к компромиссу.
2. Подростки должны сами выбирать своих друзей, потому что это единственный способ научиться делать это правильно — Джессика Браун, сестра / дочь — подростки должны выбирать своих друзей самостоятельно, потому что это единственный способ узнать, как сделать это правильно.
3. Родители лучше знают, как выбирать друзей своих подростков — мать, Алиса Браун, родители лучше знают, как выбирать друзей для подростков.
4. Родители не имеют права рекомендовать друзей своим подросткам — родители не имеют права рекомендовать друзей их подросткам.
5. Родители вряд ли могут выбрать хорошего друга для своего подростка — Марк Браун, брат / сын — родители вряд ли могут выбрать хорошего друга для их подростка
Пр. 87 Снова послушайте Браунов и запишите аргументы за / против того, чтобы родители выбирали друзей для своих подростков.Работайте в парах и сравните свои списки. Используйте свою рабочую тетрадь. Послушайте Браунов снова и запишите аргументы за / против выбора друзей родителями для подростков. Работайте в парах и сравните свои списки. Используйте рабочую тетрадь.
Для:
• друзья могут иметь отрицательное влияние на детей — могут иметь отрицательное влияние на детей
• дети могут попасть в плохую компанию — дети могут попасть в плохую компанию
• родители принимают правильные решения, потому что они заботятся и имеют опыт в отношения — родители принимают правильные решения, потому что они заботятся и имеют опыт в отношениях
Против
• дети должны развить навык налаживания отношений — дети должны развить навык налаживания отношений
• мы все учимся на своих ошибках — все мы учимся на своих ошибках
• родители могут выбрать не тех людей — родители могут выбрать не тех людей
• родители не всегда очень хорошо понимают своих детей, и поэтому дружба, которую они выбирают, может длиться недолго — родители не всегда понимают своих детей и поэтому дружбы, которые они выбирают не продлиться очень долго
.