Определение предмета психологии — Студопедия

В связи со сказанным можно утверждать, что психология и свой предмет имеет именно в силу относительной самостоятельности и активности психического процесса. Предметом любой научной дисциплины являются изучаемые ею однородные закономерные связи, раскрывающиеся при изучении взаимодействий внутри объекта, а также его взаимодействий с другими объекта­ми. Один и тот же объект природы, например дерево, может изучаться различ­ными научными дисциплинами (науками) в зависимости от уровня и характера изучаемых ими взаимосвязей: взаимодействия веществ внутри дерева — биохи­мией, его устойчивость, структурные особенности, связанные с его сопротивле­нием силам тяжести или ветра — биофизикой, влияние окружающей среды на его развитие и существование — экологией растений и т.д. Человек — наиболее сложное из всех природных образований — является объектом изучения многих наук, каждая из которых в качестве собственного предмета исследует свою од­нородную группу взаимосвязей.

Предметом психологии являются закономерные связи субъекта с физиче­ским и социальным миром, запечатленные в системе чувственных и умственных образов этого мира, мотивов, побуждающих действовать, а также в самих дей­ствиях, переживаниях своих отношений к другим людям и самому себе, в свой­ствах личности как ядра этой системы (Введение в психологию, 1996).

Понятийный аппарат психологии состоит из понятий, отличающихся друг от друга большей или меньшей степенью обобщенности. Среди них имеются неко­торые базовые понятия (категории), каждое из которых включает в себя боль­шую группу понятий меньшей степени обобщенности. В последних отражены частные психические феномены и закономерности. В приведенном выше опре­делении содержатся именно те общие категории, которые наиболее полно в мак­симально обобщенной форме охватывают весь класс явлений, изучаемых психо­логией. К ним относятся такие категории, как

мотив, чувственный и умствен­ный образ, действие, общение и личность. Этими категориями описывается, по существу, вся динамика и сущность процессов, являющихся предметом психо­логии.

Рассмотрим более подробно содержание каждой из этих категорий и их свя­зи друг с другом, а заодно определим место иных, более подчиненных понятий, с которыми нам предстоит познакомиться.

Приспособление к среде — процесс непрерывный в силу непрерывности про­цесса самой жизни, однако, вводя определенные условия, можно сказать, что этот непрерывный процесс состоит из постоянно следующих друг за другом, а также включенных друг в друга отдельных приспособительных циклов. Каждый цикл, независимо от степени его обобщенности и временных масштабов пред­ставляет собой в свою очередь закономерную последовательность сменяющих друг друга этапов.

Первым этапом любого приспособительного цикла является то, что придает организму некоторый импульс движения. Этот импульс возникает тогда, когда нарушается внутренний порядок, необходимые для сохранения жизни и целост­ности организма (у человека также — личности) внутренние условия, заданные природой (у человека также обществом), т.е. своеобразные «технические усло­вия», неукоснительное соблюдение которых только и может обеспечить его су­ществование. Речь идет, конечно, о наиболее важных объективных (у человека также — субъективных) условиях. На уровне психики этот возникший импульс переживается как некий внутренний императив, в большей или меньшей степе­ни непреодолимая необходимость чего-то, нужда в чем-то. Область психологии, описывающая феномены, связанные с переживанием этой необходимости, свя­зи между ними и разного рода их трансформации, является областью изучения

мотивации. Основными в этой области являются такие понятия, как импульс, побуждение, потребность, мотив, желание, интерес, в каждом из которых отра­жается определенный аспект этого процесса. Психологическим феноменом, не­посредственным образом связанным с рассматриваемой группой, являются эмо­ции.

На втором этапе приспособительного цикла происходит то, что в психологии называется «опредмечиванием потребности». Суть этого явления заключается в том, что в субъективном пространстве формируется образ объекта (или ситуа­ции), достижение которого может восстановить нарушенные внутренние усло­вия. Поиск этого объекта (ситуации) или встреча с ним (создание ситуации) связаны с оперированием наличными образами, чувственными или умственны­ми. Чувственные образы создаются с помощью ощущений, восприятия, пред­ставления, воображения. Умственные образы являются продуктом

мышления. Понятие психического образа является для психологии, пожалуй, центральным и наиболее специфичным. Именно образ окружающего мира, как специфически психическое образование, объясняет необходимость появления в процессе эво­люции той особой регуляторной, управляющей поведением организма системы, каковой является психика.

С обретением организмами способности перемещаться в пространстве их способности реагировать только на биологически значимые воздействия со сто­роны среды становится явно недостаточно. Перемещаясь в пространстве, орга­низм оказывается в постоянно изменяющихся условиях, адаптацию к которым никакая заранее готовая, фиксированная цепь реакций обеспечить уже не мо­жет. Только образ среды, для организма биологически нейтральный, в состоя­нии представить ему в некоторой обобщенной, может быть не очень

точной, но в то же время верной (Гельмгольц) форме те биологически значимые изменения в окружении, которые при этом происходят. Область психологии, которая пре­имущественно изучает процессы формирования образа окружающей среды, т.е. познавательные (когнитивные) процессы, оперирует такими понятиями, как ощущение, восприятие, представление, воображение, память, мышление, мировоззрение, картина мира, в каждом из которых отражается тот или иной аспект, уровень или качество этого психического образа.

Третий этап приспособительного акта характеризуется совершением целе­направленных

действий, которые вызваны к жизни указанным выше императи­вом и направляются образом. Деятельность, связанная с захватом или избегани­ем какого-то объекта в среде, определенным образом организована, т.е. пред­ставляет собой последовательность действий, для осуществления которой требуется некоторый план или программа, учитывающая особенности физиче­ского строения организма, его массу, возможные предельные нагрузки, взаим­ное расположение его частей, вносящая определенные коррекции в действия организма при изменении внешних условий и определяющая их необходимость и достаточность. Наиболее важными понятиями в данной области психологии являются такие понятия, как операция, движение, действие, деятельность.

Приспособительный акт не обязательно разворачивается в указанной после­довательности: мотив — образ — действие. Могут быть и иные последовательно­сти: образ (например, опасного объекта) — мотив (потребность в самосохране­нии) — действие (бегство или агрессия) или действие — образ — мотив — дей­ствие. С какого бы этапа деятельность ни начиналась, в совокупности все эти этапы и образуют целостную психическую деятельность.

Нетрудно понять, что каждый из перечисленных аспектов психической дея­тельности в действительности неотделим от двух других и что такое членение является результатом лишь теоретического анализа наблюдаемых процессов. Они неотделимы друг от друга так же, как они неотделимы от двух других ас­пектов психического функционирования, выраженных в следующих аналити­ческих категориях —

общение и личность.

Первые три категории связаны с описанием психических процессов на уров­не индивида и при условном его рассмотрении как некоей независимой, отдель­ной, ограниченной рамками субъективного пространства сущности, анализиру­ют его скорее как биологическое существо. А две другие, замыкая круг, рассмат­ривают значение и роль во внутренней, психической организации отдельного человека эффектов его взаимодействия с другими людьми, его участия в органи­зованных социальных структурах на протяжении всей его жизни.

Личность человека, его человеческая психика, отличительной характеристи­кой которой в норме является наличие сознания и
самосознания, невозможна вне его жизни с раннего детства в организованных социальных группах. Это участие определяет содержание психических явлений на любом уровне — от по­требностей и локомоций до мышления. В категориях «личность», «сознание», «самосознание» представлены социально-обусловленные ха­рактеристики человека. Биологические основы человеческой психики и ее	Имена имеют значение в силу соглашения, ведь от природы нет никакого имени. Аристотель

социальное содержание неотделимы друг от друга. В психике человека нет ничего только биологического, как и нет ничего только социального. Даже такой, казалось бы, сугубо физиологический акт, как восприятие цвета, тоже обусловлен действием этих двух факторов — биологического и социального. Биологически восприятие цвета обусловлено тем, что человек располагает соответствующим физиологическим аппаратом, реагирующим на цвет (точнее, на определенную волну электромагнитного излу­чения), социально оно обусловлено, во-первых, навыками практической соци­альной деятельности и, во-вторых, имеющимся у индивида социально обусловленным набором категорий цвета с соответствующими им наименованиями. Это проявляется, например, в том, что художники различают цвета лучше, чем люди, далекие от подобной практики.

В рамках изучения общения психология оперирует такими понятиями, как группа, групповые нормы, роль, групповые ожидания (экспектации), санкции, со­циальная перцепция (восприятие), взаимодействие (интеракция), межличност­ные отношения, чувства, социализация личности и ряд других.

В разделе, посвященном изучению психологии личности человека, наиболее употребительными являются такие понятия, как черты или свойства личности, сознание и самосознание (Я-концепция), бессознательное, уровень притязаний, локус контроля, структура личности, темперамент, характер, способности, ин­дивидуальность и ряд других понятий того же порядка.

Повторим, что каждое из перечисленных выше понятий описывает лишь ка­кой-то один аспект целостной психической деятельности, рассмотренный к тому же под определенным, обусловленным методологической установкой авто­ра или психологической школы углом зрения. Психические явления настолько сложны и многогранны, что могут быть восприняты и истолкованы по-разному, но, конечно, ни в коем случае не произвольно.

Помимо системы более или менее утвердившихся понятий и категорий, слу­жащих для описания наблюдаемых психических явлений и закономерностей, современная научная психология придерживается также определенных объяс­нительных принципов, как раз препятствующих возникновению необоснован­ных суждений и выводов и, таким образом, беспредельному расползанию субъективной мысли. Объяснительные принципы скрепляют между собой и объединяют в целостную систему знаний о психике научные психологические категории и понятия, в которых запечатлено то, что добыто кропотливым тру­дом представителями различных школ и направлений. Таких объяснительных принципов три: детерминизм, под которым следует понимать обусловленность психических явлений порождающими их факторами; системность — принцип, который предписывает рассматривать каждое психическое явление в соответ­ствии с той функцией, которую оно выполняет в структуре целой психики, и развитие — изучение явления в том виде, каким оно стало «теперь», с точки зре­ния его возникновения и прохождения определенных этапов развития (Ярошевский М.Г., 1985).

Помимо приведенной выше классификации психических явлений, основан­ной на выделении существенных составляющих психики, представленных в ее определении, в психологии имеется традиционная классификация, в основе ко­торой лежит акцент на динамичности или устойчивости. Условно все психиче­ские явления принято делить на психические процессы, психические состояния и свойства или особенности личности.

Несмотря на процессуальный характер всех психических явлений, среди них особо выделяют собственно психические процессы, к которым чаще всего отно­сят познавательные процессы (ощущения, восприятие, воображение, мышление и память), а также кратковременные эмоциональные реакции, например аффек­ты. Термином «психические состояния» обозначают более длительное протека­ние наблюдаемых проявлений психики, например эмоций (настроение, трево­га), или внимания (сосредоточенность), или мышления (сомнение). «Свойством личности» обозначают те же проявления психики, ставшие, однако, устойчивой характеристикой данного конкретного человека, мало меняющиеся с течением времени и относительно независимые от ситуации, например в сфере эмоций — тревожность, в сфере внимания — рассеянность, в сфере мышления — нереши­тельность.

Объект психологии.Казалось бы, об объекте психологии можно было и не говорить, настолько это понятно. Однако и здесь требуются некоторые по­яснения.

Конечно же, основным объектом психологии — и объектом уникальным — является человек. Уникальность его, по сравнению с объектами некоторых дру­гих наук, заключается в том, что он может сам что-то сообщить исследователю, т.е. описать «изнутри» те явления, которые исследователь наблюдает «снару­жи». Сопоставляя эти сообщения, т.е. данные самонаблюдения, интроспекции, рефлексии, с объективными данными, наблюдатель (психолог) получает воз­можность составить более полную картину изучаемых явлений.

Выше было сказано, что одним из объяснительных принципов является принцип развития. Сущность и закономерности человеческой психики остались бы непонятыми, если бы психология пренебрегла изучением ее развития в фи­логенезе. Этот пробел восполняют знания, получаемые при изучении реакций и поведения животных. В связи сэтим в качестве объекта для психологии высту­пают также животные. Они становятся объектом и такого рода эксперименталь­ных исследований, которые по этическим и гуманным соображениям нельзя производить над человеком. Например, в знаменитых экспериментах Г.Ф. Харлоу с макаками-резус были получены данные о катастрофических последствиях для психического развития детенышей их раннего отлучения от матерей, а так­же их воспитания в полной или частичной изоляции от сверстников и сороди­чей. Речь здесь идет не о прямом переносе выявленных закономерностей на лю­дей, а о формировании некоторых предположений, которые затем проверяются при изучении поведения человека.

В качестве объекта исследования для психологии выступает также группа людей или высших животных. Организованная группа — это надиндивидное целостное образование, внутри которого действуют

собственные психологиче­ские закономерности, определяющие как поведение группы в целом, так и психические процессы и поведение отдельных индивидов. Именно при изучении группы были обнаружены психологические феномены, ускользающие от внимания при исследовании индивидуальной психики. Например, выявле­но, что простое присутствие другого человека модифицирует поведение субъекта Еще одну группу объектов исследования в психологии че­ловека составляют материальные продукты его деятельности или, как их еще называют, артефакты. Под влиянием мотива,

Группа — это надинди­видное целостное образование, внутри которого действуют собственные психоло­гические закономер­ности, определяющие как поведение группы в целом, так и психические процессы и поведение отдель­ных индивидов.

руководствуясь образом окружающей среды, человек осу­ществляет свою деятельность, оставляя в ней определенный след. Психологов интересуют не все следы жизнедеятельнос­ти человека, а только те из них, в которых объективируется человеческая субъектность. В конфигурациях орудий труда, в устройстве жилища, в веще­ственных продуктах духовной деятельности и игры воплощаются все три ком­понента психики. Их специфика, характеризующая данного конкретного чело­века или группу как целое, может быть реконструирована именно потому, что в них закономерным образом объективируются желания и потребности, специфика восприятия и понимания окружающего, картина мира в целом, особенности мышления, степень осознания себя и отношение к другим, степень и особенно­сти самоконтроля, особенности организации целенаправленной деятельности.

Основные направления в психологии.После выделения психологии в конце XIX в. в самостоятельную научную дисциплину произошла быстрая ее диффе­ренциация на направления, школы и прикладные области, число которых в на­стоящее время огромно. Перечисление их не имеет смысла, поскольку его мож­но найти в любом учебнике по психологии. Здесь можно лишь обратить внима­ние на то, что в возникновении и развитии основных психологических течений или направлений нашло отражение закономерное членение психики на перечис­ленные выше компоненты или фазы психической деятельности. В 20-е гг. XX в. в психологии стихийно сформировались три мощных направления, каждое из которых отличалось от двух других акцентированием внимания на каком-то од­ном из трех компонентов — мотиве, образе или деятельности, поведении. Эти направления в процессе их развития видоизменялись, дробились, порождая сопер­ничающие друг с другом школы, но и теперь принадлежность той или иной шко­лы к тому или иному направлению характеризуется именно данным акцентом.

Направление, которое сосредоточило свое внимание на мотивационном ас­пекте психической жизни человека, возглавил ортодоксальный психоанализ 3. Фрейда. В настоящее время его составляют аналитическая психология К. Г. Юнга, индивидуальная психология А. Адлера, психодинамическая психология, производные ортодоксального психоанализа, например учение К. Хорни и Г.С. Салливена. Основным предметом данного направления являются законо­мерности формирования побудительных сил, лежащих в основе поведения че­ловека, их взаимоотношения с сознанием и усвоенными личностью социальны­ми требованиями. Основными категориями здесь являются: потребность, мотив, сознательное, бессознательное, «Я», сверх-Я, защитные механизмы.

Исходным направлением, предметом которого стали закономерности фор­мирования, структурирования и трансформации психического образа, была гештальтпсихология (от немецкого слова Gestalt — образ, форма). В настоящее время бурно развивающимся направлением, которое исследует различные фор­мы познавательных процессов и способы получения знаний, лежащие в основе построения чувственных и умственных образов реальной действительности, яв­ляется когнитивная психология.

Направление, акцентирующее внимание на закономерностях формирования поведения, получило название бихевиоризма (от английского слова behaviour — поведение). В основе методологии бихевиоризма лежит утверждение о том, что наиболее достоверными переменными в психологии человека и животных явля­ются их реакции в той или иной ситуации, только они и поддаются объективной регистрации и управлению. Важнейшими категориями бихевиоризма являются стимул, под которым понимается любое воздействие на организм со стороны среды, в том числе и данная, наличная ситуация, реакция и подкрепление, в каче­стве которого для человека может выступать и словесная или эмоциональная реакция окружающих людей. Субъективные переживания при этом в современ­ном бихевиоризме не отрицаются, но ставятся в положение, подчиненное этим воздействиям. Теория деятельности, разрабатываемая в московской психологи­ческой школе и подчеркивающая активную природу психики, стала методологи­ческой основой для анализа психических явлений во всей отечественной психо­логии. Для избежания недоразумений следует подчеркнуть, что бихевиоризм и деятельностный подход имеют между собой мало общего, это совершенно раз­ные подходы, стоящие на различных теоретических позициях.

Направлением, сосредоточившим свое внимание на психологических фено­менах, возникающих внутри целостных общественных групп, а также на роли влияния окружающих людей на формирование, развитие и функционирование психики человека, стала область психологии, возникшая на стыке социологии и психологии — социальная психология. Полученные здесь факты имеют не толь­ко прикладное, но общетеоретическое значение. В социально-психологических исследованиях подтверждается и развивается представление об общественной природе психики, личности человека. Стала ясна роль так называемых «значимых других», в сети взаимоотношений с которыми формируется и функциони­рует личность.

Личность человека, как ядро его психики, определяющее специфику всех психических процессов и состояний у данного индивида, стала предметом осо­бенно пристального внимания психологов, что привело к обретению соответ­ствующим разделом психологии особого статуса. В теориях личности также на­шли отражение все три базовые категории психологии. Мотивационный аспект является определяющим для психоаналитических концепций личности. Теорию личности как совокупности когнитивных (познавательных), категориальных шкал предложил американский психолог Дж. Келли, назвавший эти шкалы личностными конструктами. Поведенческий подход рассматривает личность как совокупность упроченных реакций, сформированную в процессе научения с по­мощью механизмов подкрепления. В отечественной психологии используется системный культурно-исторический подход к описанию личности, в рамках ко­торого утверждается и убедительно доказывается, что личность человека, его мотивационная и познавательная сфера являются продуктом его активного, де­ятельного участия в общественном взаимодействии на протяжении всей его жизни. Имеются и иные модели личности, в основе которых лежит либо метод анализа наблюдаемых психологических переменных (например, многофактор­ная модель Р. Кеттела), либо рассмотрение личности с использованием поня­тий, заимствованных у смежных дисциплин, например социологии (ролевая теория личности Котрела, Камерона, Сарбина и др.) или философии (феномено­логическая концепция К. Роджерса).

Психология. 1. Определение психологии как науки, Основные отрасли психологии (Наталия Александровна Богачкина)

1. Определение психологии как науки, Основные отрасли психологии

1. Психология — это наука которая занимает двойственное положение в ряду других научных дисциплин. Как система научных знаний она знакома лишь узкому кругу специалистов, но в тоже время о ней знает практически каждый человек, обладающий ощущениями, речью, эмоциями, образами памяти, мышления и воображения и т. д.

Термин «психология» впервые появился в научном мире в XVI в. Слово «психология» происходит от греческих слов: «syhe» — «душа» и «logos» — «наука». Таким образом, дословно психология — это наука о душе.

Уже позднее в XVII—XIX вв., психология значительно расширила сферу своих исследований и стала изучать деятельность человека, бессознательные процессы, сохранив при этом прежнее название. Рассмотрим подробнее, что же является предметом изучения современной психологии.

Психика включает в себя многие явления. С помощью одних происходит познание окружающей действительности — это познавательные процессы, которые состоят из ощущения и восприятия, внимания и памяти, мышления, воображения и речи.

Другие психические явления необходимы для того чтобы управлять поступками и действиями человека, регулировать процесс общения, — это психические состояния (особая характеристика психической деятельности за некоторый отрезок времени) и психические свойства (наиболее устойчивые и значимые психические качества человека, его особенности).

Современная психология — это достаточно разветвленный комплекс наук, который продолжает развиваться очень быстрыми темпами (каждые 4 — 5 лет возникает новое направление).

Тем не менее можно выделить фундаментальные отрасли психологической науки и специальные.

Фундаментальные (базовые) отрасли психологической науки одинаково важны для анализа психологии и поведения всех людей.

Специальные (прикладные) отрасли психологических знаний изучают какие-либо узкие группы явлений, т. е. психологию и поведение людей, занятых в какой-либо узкой отрасли деятельности.

Обратимся к классификации, представленной Р. С. Немовым (1995).

Общая психология

1. Психология познавательных процессов и состояний.

2. Психология личности.

3. Психология индивидуальных различий.

4. Возрастная психология.

5. Социальная психология.

6. Зоопсихология.

7. Психофизиология.

Некоторые специальные отрасли психологических исследований

1. Педагогическая психология.

2. Медицинская психология.

3. Военная психология.

4. Юридическая психология.

5. Космическая психология.

6. Инженерная психология.

7. Экономическая психология.

8. Психология управления.

Психология как наука, ее объект, предмет, задачи

1.1. Психология как наука, ее объект, предмет, задачи

 

Термин «психология» переводится    как наука о душе (от греч. psyche – душа, logos – наука, учение). Никто не знает точно, кто является автором этого  термина «психология». Когда он появился в XVII веке, перед психологической наукой, развивающейся в то время в рамках других научных дисциплин, стояла задача определения ее нового предмета. Хотя любое учебное пособие начинается с определения данной науки, ее объекта и предмета, сделать это в отношении психологии крайне трудно.

Объектом науки являются носители тех явлений или процессов, которые исследует данная отрасль знания. Предмет – категория, обозначающая некоторую целостность, выделенную из мира объектов в процессе человеческой деятельности и познания. Определение предмета любой науки имеет не только методологическое, но и  прикладное (практическое) значение. От того, как формулируется предмет науки, зависит и то, каким образом он исследуется, как интерпретируются результаты исследований и как они используются на практике. Любая наука на деле существует лишь тогда, когда определяет свой специфический предмет, отличая его от более широкого понятия объекта. Объект многоаспектен, например, человек выступает объектом многих наук: антропологии, философии, медицины, психологии и др. Фактически человек как объект изучения неисчерпаем. Предмет – это аспект объекта, на который непосредственно направлено научное исследование. Если объектом психологического исследования является самооценка школьника, то предметом могут стать факторы ее формирования. Понятие объекта и предмета соотносительны и характеризуются во взаимной связи. Особенность психологической науки заключается в том, что в ней как бы сливаются объект и предмет изучения: человек с помощью психики познает окружающий его мир, а затем на этой основе исследует свою собственную психику, влияние на нее внешнего мира.

Предмет психологии как науки изменялся на протяжении ее исторического развития.

Смена представлений о предмете психологии служит основанием для традиционного выделения 4 этапов развития психологической науки.

1-й этап – психология как наука о душе. Люди начали задумываться над существованием некоего духовного начала, направляющего их поведение, в очень далекие доисторические времена. Первые теории, пытавшиеся объяснить поведение, привлекали для этого факторы, внешние по отношению к индивиду: будь то «тень», обитающая в теле и покидающая его после смерти человека, или боги, которых считали ответственными за все действия людей. Учение о душе складывалось в рамках философии  и медицины. Границы данного этапа развития психологии определяются с V века до н.э. до начала ХVII века н.э. Этап развития психологии как науки о душе связан с учениями  таких древнегреческих ученых, как Демокрит (460-370/360 г.г. до н.э.), Гераклит (540-474 г.г. до н.э.), Анаксагор (500-428 г.г. до н.э.), Платон (427-347 г.г. до н.э.), Сократ (47-399 г.г. до н.э.), Аристотель (470-399 г.г. до н.э.).

Каждый из названных философов внес достойный вклад в развитие научных знаний, в том числе психологических, например, идея закономерного развития принадлежит Гераклиту, идея причинности или детерминизма – Демокриту. Взгляд на душу как на самостоятельну

1. Понятие о психологии. Предмет, объект, задачи психологии

Конспекты лекций

по курсу

«Психология и педагогика»

Тема №1 (2ч.)

Сфера психологического знания

У психологии огромная предыстория

и очень короткая история.

Г. Эббингауз (1850-1909),

немецкий психолог

Основные вопросы:

1. Понятие о психологии. Предмет, объект психологии.

2. История развития психологического знания и основные направления в психологии.

3. Структура психологической науки и ее место в системе наук.

4. Методы психологических исследований.

Литература:

Психология / Под ред. В.Н. Дружинина. — СПб., 2004. — С. 349-381.

Маклаков А.Г. Общая психология. — СПб., 2007. — С. 11-37.

Немов Р.С. Психология. — М.: ВЛАДОС, кн. 1, 2006. — С. 5-25, с. 91-109.

Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2008.– С. –5-37

Реан А.А,. Бордовская Н .Б., Розум С.И. Психология и педагогика.- СПб.: Питер, 2003.– С. –9-29

Слово «психология» в переводе с древнегреческого буквально означает «наука о душе» (psyche – «душа», logos – «понятие», «учение»).

Психология – наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

Объектом психологии является человек или группа людей.

Предметом психологии являются психика и психические явления, как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и других общностях людей.

Основными задачами психологии являются:

1. Научиться понимать сущность психических явлений и их закономерности.

2. Научиться управлять ими.

3. Использовать полученные знания, чтобы повысить эффективность жизнедеятельности людей в различных областях, в том числе укрепить психическое здоровье, удовлетворенность в повседневной жизни.

4. Быть теоретической основой практической деятельности психологических служб.

2. История развития психологического знания и основные направления в психологии

Основными этапами развития психологического знания являются:

I этап – психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

Представления о психике человека носили анимистический характер–каждый предмет наделялся душой. В одушевленности видели причину развития явлений и движения. Аристотель распространил понятие психического на все органические процессы, выделяя растительную, животную и разумную души. Позже сложились две противоположные точки зрения на психику – материалистическая (Демокрит) и идеалистическая (Платон). Демокрит считал, что психика, как и вся природа, материальна. Душа состоит из атомов, только более тонких, чем атомы, составляющие физические тела. Познание мира происходит через органы чувств. По мнению же Платона, душа не имеет ничего общего с материей и в отличие от последней идеальна. Познание мира – это не взаимодействие психики с внешним миром, а воспоминание души о том, что она видела в идеальном мире до того, как попала в тело человека.

II этап – психология как наука о сознании. Возникает в XVII веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.

В этот период были заложены методологические предпосылки научного понимания психики и сознания. Так, Р. Декарт считал, что животные не обладают душой и их поведение является рефлексом на воздействия извне. По его мнению, человек обладает сознанием и в процессе мышления устанавливает наличие у себя внутренней жизни. Д. Локк утверждал, что в разуме нет ничего, что не прошло бы через органы чувств, он выдвинул принцип атомистического анализа сознания, согласно которому психические явления могут быть доведены до первичных, далее не разложимых элементов (ощущений) и на их основе сформированы через ассоциации более сложные образования. Позднее английские ученые Т. Гоббс и Д. Гартли развили детерминистское представление об ассоциациях, лежащих в основе функционирования психики, а французские исследователи П. Гольбах и К. Гельвеции разработали концепцию о социальном опосредовании психики человека.

3. этап – психология как наука о поведении. Возникает в конце XIX века. Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно поведение, поступки, реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).

Большую роль в превращении психологии в самостоятельную отрасль знаний сыграли разработка теории условных рефлексов в физиологии И.П. Павловым и практика лечения психических заболеваний, а также проведение непосредственных экспериментальных исследований психики. В начале XX в. основатель бихевиоризма американский психолог Д. Уотсон указал на несостоятельность декарто-локковской концепции сознания и заявил, что психология должна отказаться от изучения сознания и сосредоточить свое внимание только на том, что доступно наблюдению, т.е. на поведении человека.

3. этап (современный) – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики. Начиная с середины XX в., психология стала превращаться в многоотраслевую, прикладную область знаний, обслуживающую интересы практической деятельности людей и общества.

Зарубежная психологическая наука использует различные подходы к осмыслению психики человека:

• Гештальт-психология (Т. Вертгеймер, В. Келер, К. Левин) направление предметом которого стали закономерности формирования, структурирования и трансформации психического образа.

• психоаналитический (З. Фрейд (ортодоксальный психоанализ), А. Адлер (индивидуальная психология), К. Юнг (аналитическая психология) и др.) Основным предметом данного направления являются закономерности формирования побудительных сил, лежащих в основе поведения человека, их взаимоотношения с сознанием и усвоенными личностью социальными требованиями. Основными категориями здесь являются: потребность, мотив, сознательное, бессознательное, «Я», сверх-Я, защитные механизмы и др.

• бихевиористский (Д. Утсон, Э. Толмен, К. Халл, Р. Бейлз, Б. Скиннер и др.), это направление акцентирует внимание на закономерностях формирования поведения. В основе его методологии лежит утверждение о том, что наиболее достоверными переменными в психике человека и животных являются их реакции в той или иной ситуации, вызванные определенными стимулами. Стимул – любое воздействие на организм со стороны среды, в том числе, наличная ситуация, реакция, подкрепление, в качестве которого для человека сожжет выступать и словесная и эмоциональная реакция окружающих людей. Субъективные переживания при этом в современном бихевиоризме не отрицаются, но ставятся в положение, подчиненное этим воздействиям.

• когнитивистский (У. Найссер, А. Пайвио, Ф. Хайдер, Ф. Фестингер и др.), направление, исследующее различные формы познавательных процессов и способы получения знаний, лежащие в основе построения чувственных и умственных образов реальной действительности.

• гуманистический (Г. Олпорт, Г. Мюррей, Г. Мэрфи, А. Маслоу, К. Роджерс и др.) подход предметом психологических исследований полагает здоровую творческую личность человека и условия ее развития в социуме.

Российская психологическая наука придерживается диалектико-материалистического взгляда на происхождение психики. В советский период ее исследования носили неоднозначный характер. В них активно участвовали П.П. Блонский, Л.С. Выготский, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Д.Н. Узнадзе и др. Однако с началом массовых сталинских репрессий в 30-е годы XX в. эти исследования прекратились на тридцать лет. В 60–80-е годы началось возрождение отечественной психологии. Значительный вклад в разработку ее проблем внесли Б.Г. Ананьев, А.В. Брушлинский, А.А. Бодалев, Е.С. Кузьмин, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев, Б.Д. Небылицын, А.В. Петровский, К.К. Платонов, Б.М. Теплов и др. Методологической основой отечественной психологии стала теория деятельности, подчеркивающая активную природу психики. При этом деятельность является средством и условием развития психики человека.

Читать книгу Методологические основы психологии В. В. Константинова : онлайн чтение

Глава 2 Психология как наука. Предмет и объект психологии

Темы

2.1. Психология как наука

2.2. Предмет и объект психологии

Исторический анализ психологических учений показывает, что в разные времена и под разным углом зрения за предмет психологии, психологического исследования принимались различные стороны и сущности психических явлений. Возникает вполне правомерный вопрос, какая же позиция соответствует истине или приведет к истинному пониманию и познанию сущности психических явлений?

Каково современное понимание психологии как науки, каковы ее предмет и объект?

Рассмотрим некоторые имеющиеся точки зрения, чтобы иметь возможность выделить общую позицию авторов и то, что в их подходах является специфическим.

2.1. Психология как наука

Первый термин для обозначения психологической реальности – психея — вводит древнегреческий философ Гераклит (IV в. до н. э.). Но первое письменное упоминание «термина «психология» относится примерно к 1520 г., когда его использовал в своих трудах сербохорватский философ Марулич [19, с. 10]. В этой связи следует отметить также работы немецких ученых-схоластов О. Кассмана и Р. Гоклениуса. Именно перу последнего принадлежит трактат «Психология», вышедший в 1590 г. [29]. Но только начиная с работ X. Вольфа «Эмпирическая психология» (1732) и «Рациональная психология» (1734) термин «психология» становится общеупотребительным для науки, изучающей психику человека. «Психология» в переводе на русский язык буквально означает «паука о душе» (греч. psyhe — душа, logos — учение).

Однако мы с вами уже поняли, что психология как наука о душе и душевных явлениях заканчивается в XVIII в. В последующие столетия это уже наука о сознании, о бессознательном, о поведении, о процессах целостного восприятия и мышления, о внутреннем Я человека и возможностях его самоактуализации и т. д. Каково же понимание психологии как науки в современной отечественной психологии? С целью анализа ознакомимся с некоторыми определениями.

• Психология – это наука о психике и закономерностях ее проявления и развития [39, с. 6].

• Психология в самом общем понимании – это наука о психике [там же, с. 5].

• Психология как наука изучает факты, механизмы и закономерности психической жизни [69, с. 47].

• В самом общем виде психология человека – это наука о человеческой психике, закономерностях ее строения, функционирования, развития и изменения [59, с. 6].

• Психология – наука о строении и закономерностях возникновения, развития и функционирования психики в различных ее формах, в том числе сознания как высшей формы психического отражения [88, с. 7, 116].

Видимо, достаточно дефиниций, чтобы можно было сделать определенные выводы. Следует отметить, что краткие определения хороши тем, что они без усилий запоминаются. Однако требуют дальнейших разъяснений. В то же время, одно из методологических требований и логических правил таково, что в дефиниции (определении) науки должен быть достаточно полно и четко определены ее предмет и объект исследования. Поэтому каждое из приведенных определений обладает известной неполнотой. Прежде чем попытаться ее устранить, видимо, необходимо выяснить: что же такое наука вообще и чем она отличается от других сфер человеческой деятельности?

Пример из истории

В Средние века во времена схоластических споров в 1432 г. в одном из крупных монастырей Италии возникла горячая дискуссия, которая привлекла выдающихся ученых того времени со всех концов Европы. На диспуте обсуждался вопрос: сколько зубов у лошади. Тринадцать дней продолжались бурные споры с утра до ночи. Было поднято все Священное Писание, сочинения Отцов Церкви и святых. Проявлена была грандиозная эрудиция, сталкивались противоположные мнения, но спорящие никак не могли прийти к какому-нибудь определенному выводу. А на четырнадцатый день один молодой монах внес неслыханное и чудовищное предложение. Он предложил привести лошадь, открыть ей рот и подсчитать, сколько у нее зубов. Предложение это вызвало яростный гнев всей высокоученой аудитории. Ученые мужи и монахи обрушились на молодого богохульника с воплями, что он предлагает невиданные, еретические, богохульственные способы исследования. Его избили и выбросили из аудитории. А высокий ученый совет принял решение, что вопрос о количестве зубов у лошади навеки останется для людей глубокой тайной, потому что, к сожалению, нигде в Писании Святых Отцов Церкви об этом не сказано [32].

В сущности, то, что предложил молодой монах, и было началом научного подхода. Ибо наука начинается там, где вместо того, чтобы опираться на чьи-то слова, на житейский опыт, мы стремимся к познанию сущности самих фактов. Или, иначе, наука начинается там, где вместо того, чтобы спрашивать мнение авторитетов, мы вопрошаем посредством научных методов (опыта и эксперимента) саму природу и пытаемся выявить сущностные и закономерные связи имеющих место явлений.

Наблюдая за явлениями природы, человек превращает их в научные факты, которые исследует с помощью определенных методов научного познания, пытаясь выявить закономерные, сущностные связи происходящего. Это главное отличие научного познания от житейского наблюдения и опыта.

Однако нет и не будет науки, которая бы занималась всем. Каждая наука исследует какую-либо область объективной реальности. Для психологии такой реальностью выступает психика и весь мир психических феноменов, с ней связанный.

Однако научная психология не может ограничиться описанием психических явлений (психических феноменов) и психологических фактов – их необходимо объяснить, т. е. раскрыть законы, которым эти факты и явления подчиняются.

Задача выявления законов психики, раскрытия тех связей и отношений, которые можно было бы квалифицировать как закономерные, относится к числу сложнейших в науке. В 1970-1980-х гг. советские психологи на основе диалектико-материалистического метода подошли к конструктивному разрешению важнейшей проблемы психологии как науки – проблеме выявления законов психического, ибо, как отмечал Б. Ф. Ломов, «научное познание и состоит в раскрытии существенных, необходимых, устойчивых, повторяющихся связей (отношений) между явлениями» [51, с. 105], т. е. законов. Была выявлена специфика законов, открываемых в психологии. Она характеризуется тем, что психологические законы не являются жесткими и однозначными абсолютами, а выступают как законы-тенденции.

Иными словами, законы психологии, во-первых, носят статистический характер, т. е. вероятностный, и выступают как законы-тенденции, поскольку любое психическое явление обусловлено множеством факторов, действие которых и силу влияния, а также постоянно меняющееся сочетание полностью учесть невозможно. Во-вторых, поведение и деятельность, все отношения человека с миром, с другими людьми и с собой, с одной стороны, подчинены как общим для психологии человека закономерностям, так и факторам индивидуальности данного конкретного человека; направляются всем содержанием внутреннего мира личности, хранящего личную историю человека. Они несут на себе отпечаток уникальности понимаемого, переживаемого и реализуемого личностного смысла каждого понятия, каждой вещи и событий окружающего мира. Эта уникальность принципиально непознаваема до конца, поэтому реакции, отношения, поступки, поведение человека всегда лишь относительно предсказуемы. По этим причинам психологические закономерности не всегда проявляются с желаемой точностью и постоянством, а действуют как тенденции. Почти каждое правило в психологии дополнено многими ограничениями, уточнениями и поправками.

Статистические и динамические закономерности являются двумя основными формами закономерной связи явлений объективного мира, которые отличаются по характеру вытекающих из них предсказаний.

В законах динамического типа предсказания имеют точно определенный однозначный характер (таковы ряд законов механики, физики, химии и др. естественных наук). Динамические законы характеризуют поведение относительно изолированных систем, состоящих из небольшого числа элементов и в которых можно абстрагироваться от целого ряда случайных факторов.

В статистических законах предсказания носят не достоверный, а лишь вероятностный характер. Подобный характер предсказаний обусловлен действием множества случайных факторов, которые имеют место в статистических коллективах, группах или массовых событиях. Статистическая закономерность возникает как результат взаимодействия большого числа элементов, составляющих группу, общность, и поэтому характеризует не столько поведение отдельного индивида, представителя множества, сколько популяции в целом.

Таким образом, психология вместе с изучением психики и мира психических феноменов выявляет психологические законы, имеющие свою специфику.

Но знание закономерных связей само по себе не раскрывает конкретных механизмов, посредством которых закономерность может проявиться. Поэтому в задачу психологии входит, наряду с исследованием психических явлений, психологических фактов и закономерностей, установление и выявление механизмов психической деятельности.

При этом любое явление, в том числе и психическое, когда-то возникает, имеет определенные этапы и закономерности развития и функционирует до тех пор, пока не прекратит свое существование. Следовательно, в область научных исследований входят и особенности генезиса предметной и объектной областей.

С учетом вышеизложенного можно дать следующее развернутое определение психологии как науки.

Психология – это наука о закономерностях, сущностных взаимосвязях и механизмах возникновения, развития и функционирования психики и мира психических феноменов, присущих своим материальным носителям.

Под материальными носителями психики понимаются высшие животные, сообщества высших животных, человек и социальные группы, которые обладают психикой в развернутом ее понимании.

2.2. Предмет и объект психологии

Следующая методологическая проблема, которую мы рассмотрим, – это предмет и объект психологии как науки. В чем состоят особенность и специфика выделения предмета и объекта психологии как науки и научного исследования в частности?

Рассматривая эволюцию взглядов на предмет психологии, мы отметили, что в разные исторические времена предметом психологии выступали душа, сознание, бессознательное, поведение, целостное восприятие и мышление и т. д. Причем мы сразу же оговорились, что подобным образом определять предмет науки можно лишь в первом приближении. Ибо предметом науки является выявление закономерных, сущностных взаимосвязей и механизмов возникновения, развития и функционирования тех объектов, которые изучает данная наука. Применительно к предмету психологии это закономерности душевной (психической) деятельности, поведения, сферы бессознательного, психической жизни и т. д.

С этих позиций в определении предмета психологии среди подавляющего большинства отечественных психологов значительных разногласий не наблюдается. Однако существуют определенные особенности в понимании предмета современной психологической науки. В качестве иллюстрации ознакомимся с некоторыми определениями.

• Предмет научного знания в психологии с позиции диалектического материализма. Это прежде всего… факты, закономерности и механизмы психики [86, с. 11-12].

• Предметом науки психологии являются закономерности возникновения, развития и проявления психики вообще и сознания человека как конкретно-исторической личности в особенности [65, с. 3].

• Предметом психологии являются изучение закономерностей проявления и развития психики как специфической формы отражения действительности [35, с. 10].

• Объектом психологии как науки выступает психика, предметом – основные закономерности порождения и функционирования психической реальности [22, с. 21].

• Предметом изучения психологии являются, прежде всего, психика человека и животных, включающая в себя многие субъективные явления [61, с. 9].

Таким образом, за исключением последней позиции, всех авторов объединяет общее коренное положение: предметом психологии выступают выявление и исследование закономерных взаимосвязей, а также механизмов возникновения, развития и функционирования психики и всего мира психических явлений (феноменов).

По поводу же сторонников последней позиции отметим лишь то, что авторы не видят различий между предметом и объектом науки и не выделяют их коренной специфики. К чему приводит подобный методологический подход в процессе планирования и реализации практических психологических исследований, мы рассмотрим несколько позже.

Как можно заметить, наиболее близки по своей трактовке предмета психологии позиции авторов с первой по четвертую. Мы также разделяем данный подход и считаем, что предмет психологии – это закономерные, сущностные взаимосвязи и механизмы возникновения, развития и функционирования психики и мира психических феноменов.

Итак, часть отечественных авторов, которые широко трактуют психологию как науку, придерживаются позиции, что предметом психологии выступают закономерности, сущностные взаимосвязи, характеристики, особенности и механизмы возникновения, развития и функционирования психики и всего мира психических феноменов, присущих своим вполне определенным материальным носителям. Данное определение соответствует и нашему пониманию предмета психологии.

Другая часть авторов ограничивает предмет психологии лишь сферой исследования психики человека. При таком подходе вполне правомерна трактовка, в соответствии с которой предметом психологии являются закономерные связи субъекта с природным и социокультурным миром, запечатленные в системе чувственных и умственных образов этого мира, мотивов, побуждающих действовать, а также в самих действиях, переживаниях своих отношений к другим людям и самому себе, в свойствах личности как ядра этой системы.

Общее – это то, что предметом психологии всегда выступает выявление закономерных взаимосвязей и механизмов в сфере психического.

Следующая проблема, которая вызывает много вопросов, а зачастую и непонимание ее, – это проблема объекта в психологии. При рассмотрении ее, в целом, можно выделить следующие позиции.

1. В ряде учебных пособий и монографий объект психологии просто не выделяется.

2. В ряде других источников объект психологии трактуется следующим образом: «Объект психологии… основным объектом психологии… является человек. В качестве объекта исследования для психологии выступает также группа людей или высших животных». «…Еще одну группу объектов исследования в психологии человека составляют материальные продукты его деятельности или, как их еще называют, артефакты» [84, с. 20-21; 59 и др.]. «Объектом психологии как науки выступает психика» [22, с. 21 и др.].

Проанализируем эти подходы и обоснованность данных точек зрения на объект психологии как науки.

О позиции тех авторов, которые не выделяют четко объект психологии, можно лишь догадываться. Ибо, если мысль не высказана, это еще не означает, что отсутствует какая-либо позиция по отмеченной проблеме. Со своей стороны, мы можем лишь предположить, что авторы, ограничившись главным, т. е. определив науку, ее предмет, не считают нужным умножать сущности до бесконечности, выделяя при этом объект исследования. Такая позиция может быть вполне приемлема для учебного пособия, монографии. Но в любом научном, теоретико-прикладном исследовании требуется четко определить предмет и объект исследования. Возникает проблема практического плана: каким методологическим подходом при этом руководствоваться? Приходится выбирать между сторонниками второй и третьей обозначенных нами точек зрения.

Сторонников второй позиции при выделении объекта психологии или психологического исследования достаточно много. Ибо чем проще, тем яснее и понятнее. Аргументация и логические обоснования в этом случае просты и достаточно прямолинейны. Общий ход рассуждений примерно таков. Если психология – наука о психике, а ее предметом являются закономерности психической сферы и жизнедеятельности, которая [сфера] присуща человеку, группе людей, высшим животным, сообществу животных, то вполне естественно, что именно они (человек, группа людей, высшее животное, сообщество животных) и являются объектом психологии или психологического исследования.

Но вполне ли методологически верно обоснован данный подход? Дело в том, что определять объект психологии, психологического исследования подобным образом не так уж безобидно, как это может показаться на первый взгляд. Ибо тогда из психологии, теоретико-прикладного психологического исследования выхолащивается методологическая основа, исключается специфика объекта психологического исследования.

Вполне обоснованно возникает вопрос: человек, общество – это объект преимущественно психологической науки или объект для исследования многими, в основном гуманитарными, науками?

В свое время Б. Г. Ананьев назвал свою знаменитую монографию «Человек как предмет познания» [3], и, видимо, неспроста, вкладывая в это название столь глубокий смысл.

Итак, человек, общество — это предмет или это объект какой-либо из гуманитарных наук? И что имеется в виду, когда мы, с одной стороны, определяем их как предмет, а с другой – как объект изучения?

Прежде чем ответить на эти вопросы, обратимся к мыслям классиков отечественной психологии по проблеме предмета и объекта в психологии. Еще С. Л. Рубинштейн в книге «Основы общей психологии» [86] писал: «Специфический круг явлений, который изучает психология, выделяется отчетливо и ясно – это наши восприятия, чувства, мысли, стремления, намерения, желания и т. п., т. е. все то, что составляет внутреннее содержание нашей жизни и что в качестве переживания как будто непосредственно нам дано».

Таким образом, объектная область психологии – это психика и весь мир психических феноменов в бесконечном многообразии их проявлений, которые присущи, несомненно, любому человеку, группам людей, высшим животным, их сообществам. Ибо без своих материальных, телесных носителей они просто не существуют. Именно это и есть, говоря философским языком, та объективная, идеальная (субъективная) реальность, которая существует до, независимо и после исследователя и которая является объектом психологии и психологического исследования.

Такова же позиция по данной проблеме Б. Г. Ананьева, когда он определяет человека как предмет познания для всех наук о человеке и человечестве, каждая из которых в качестве предмета исследует те или иные закономерности, а в качестве объекта – стороны человека и различные области его жизнедеятельности.

Подчеркивая необходимость создания единой теории человекознания, Б. Г. Ананьев отмечает: «Естественно, основу такой общей теории должна составлять философия, для которой человек – великая, вечная и универсальная проблема» [3, с. 11].

В русле этих взглядов низводить человека как предмет теории человекознания до объекта в психологии методологически, мягко говоря, не вполне корректно.

Поэтому наиболее приемлемым и методологически грамотным является подход сторонников третьей обозначенной нами позиции. В соответствии с этими взглядами объектом психологии как науки является психика и весь мир психических феноменов в их бесконечном многообразии проявлений, присущий их вполне конкретным материальным носителям. Поскольку естественно, что «психика» и «психические феномены» – понятия не абстрактные, они не могут существовать и не существуют вне материального, телесного содержания и во всех своих проявлениях принадлежат человеку, животным, группам людей, сообществам животных. Поэтому следует полностью согласиться с Л. В. Куликовым, что, определяя материального носителя прикладного исследования (учащихся, служащих, специалистов и т. д.), следует указать, какое же именно психологическое свойство, сторону, характеристику вы собираетесь у них изучать [41, с. 12].

При этом объектом психологического исследования выступят уже психические феномены (любознательность, интеллект, внимание, агрессивность, эмпатия и т. д.), присущие их конкретным материальным носителям (младшим школьникам, юношам, женщинам, специалистам экстремального профиля деятельности и т. д.).

В заключение уточним некоторые моменты, которые, на наш взгляд, позволили бы углубить понимание специфики объекта и предмета в психологии и психологическом исследовании, понять их методологическую значимость.

Анализируя вышеприведенные взгляды, следует отметить, что предметное содержание психики человека составляет не психика, а закономерности психической деятельности человека. Но сама психика и весь мир психических феноменов выступают как объектная область психологии как науки, в которой каждое конкретное теоретико-прикладное психологическое исследование выделяет свой предмет и свой объект изучения.

Поэтому при определении объекта психологии как науки (как, впрочем, и для любой другой науки) правильнее говорить об объектной области науки. Каждая наука в окружающем нас целостном и многообразном мире выделяет свою объектную область и специфический предмет исследования.

Каково же соотношение в таком случае между предметом и объектом науки? Постараемся проиллюстрировать это следующей упрощенной схемой (рис. 2.1).

Рис. 2.1. Соотношение между предметом и объектом науки

Таким образом, объектная область науки, как правило, ограничивает определенную сферу объективной реальности и может включать бесконечное множество объектов конкретных теоретико-прикладных исследований. Психология же распространяет свою объектную область на все многообразные формы существования и проявления психики и мира психических феноменов. Особенность объектов психологии в том, что они идеальны по своей природе, субъективны и субъектны по своей представленности и являются продуктами вполне материальных процессов и их носителей. При таком понимании объектами теоретико-прикладных психологических исследований будут выступать уже не мальчики и девочки, мужчины и женщины, школьники или студенты, военнослужащие или менеджеры, а такие психические феномены как, например, внимание дошкольника, память младшего школьника, абстрактно-логическое мышление в подростковом возрасте, нервно-психическая устойчивость специалистов экстремального профиля деятельности, адаптивные способности лиц пожилого возраста и т. д. Впрочем, объектная область может охватывать и междисциплинарные проблемы, в таком случае она значительно расширяется и возникают новые области и отрасли научного знания.

Предмет науки в целом заключается в выявлении закономерностей, сущностных взаимосвязей, строения, структуры, механизмов, особенностей процессов возникновения, развития и функционирования объектов той области, которую данная наука исследует. Поэтому предмет науки объективен в плане реальности существования той сущности, которую мы стремимся познать. Однако предмет идеален по природе и по форме своей представленности. Ибо это паше представление об объективной реальности, идеальный конструкт, или модель, исследуемого явления. Этим и объясняется эволюция предмета психологии. На каждом историческом этапе нам открывается более глубокая и разносторонняя сущность психики и мира психических феноменов. В этом плане процесс научного поиска и постижения психического бесконечен. И то, насколько выделенный и определенный нами предмет соотносится с реальностью и отражает ее, показывают практика, конкретные эмпирические исследования, эксперимент.

Таким образом, для психологии как науки предметом будут являться закономерности, сущностные взаимосвязи и механизмы возникновения, развития и функционирования психики во всех формах ее проявления, вплоть до высших – сознания, и весь безграничный мир психических феноменов, присущий конкретным материальным носителям.

Сказанное, на наш взгляд, в полной мере объясняет, почему предмет науки (в данном случае психологии) и объектная область одни, а предметов и объектов конкретных теоретико-прикладных психологических исследований бесчисленное множество. В качестве предмета исследований могут выступать взаимосвязи, взаимовлияния, те или иные сущностные особенности психических явлений, процессов, состояний, свойств личности, виды поведения, деятельности и общения, их пространственные, временные, интенсивностные характеристики и т. д.

Подводя итог вышесказанному, мы определяем психологию как пауку о закономерностях, сущностных взаимосвязях и механизмах возникновения, развития и функционирования психики и всего мира психических феноменов, присущих своим материальным носителям. Данное определение указывает в широком плане как на предмет, так на объект науки. Предметом психологии как науки выступает выявление закономерностей, сущностных особенностей и механизмов психики. Объектная область психологии (объект науки) охватывает психику и весь мир психических феноменов, присущих конкретным материальным носителям.

определение психологии в Медицинском словаре

психология

[si-kol´o-je]

наука, изучающая разум и психические процессы, особенно в отношении поведения людей и животных. прил., прил. психологический, психологический.

аналитическая психология ( аналитическая психология ) система психологии, основанная Карлом Густавом Юнгом, основанная на концепциях коллективного бессознательного и комплекса.

клиническая психология использование психологических знаний и методов в лечении людей с эмоциональными трудностями.

общественная психология применение психологических принципов к изучению и поддержке психического здоровья людей в их социальной сфере.

криминальная психология Изучение психики, мотивации и социального поведения преступников.

глубинная психология изучение бессознательных психических процессов.

психология развития изучение изменений поведения, происходящих с возрастом.

динамическая психология психология, подчеркивающая причины и мотивы поведения.

Психология окружающей среды Изучение влияния физической и социальной среды на поведение.

экспериментальная психология изучение психики и умственных операций с использованием экспериментальных методов.

судебная психология психология, занимающаяся правовыми аспектами поведения и психических расстройств.

гештальт-психология гештальтизм; теория, согласно которой объекты разума, непосредственно представленные непосредственному опыту, представляют собой законченные не поддающиеся анализу целые или формы, которые нельзя разделить на части.

индивидуальная психология психиатрическая теория Альфреда Адлера, подчеркивающая компенсацию и сверхкомпенсацию чувства неполноценности и межличностного характера проблем человека.

физиологическая психология ( физиологическая психология ) раздел психологии, изучающий взаимосвязь между физиологическими и психологическими процессами.

социальная психология психология, которая фокусируется на социальном взаимодействии, на способах, которыми действия других влияют на поведение человека.

Энциклопедия и словарь Миллера-Кина по медицине, сестринскому делу и смежным вопросам здравоохранения, седьмое издание. © 2003 Saunders, принадлежность Elsevier, Inc. Все права защищены.

psy · chol · o · gy

(sī-kol’ŏ-jē),

Профессия (например, клиническая психология), научная дисциплина (академическая психология) и наука (исследовательская психология), связанные с поведением людей и животные, и связанные с ними психические и физиологические процессы.

[психо- + G. логотипы, исследование]

Фарлекс Партнерский медицинский словарь © Farlex 2012

психология

(sī-kŏl’ə-jē) n. пл. психология

1. Наука, изучающая психические процессы и поведение.

2. Эмоциональные и поведенческие характеристики человека, группы или деятельности: психология войны.

3. Тонкое тактическое действие или аргумент, используемый для манипулирования другим человеком или влияния на него: он использовал плохую психологию своего работодателя, когда пытался донести свою точку зрения.

4. Философия Раздел метафизики, изучающий душу, разум и взаимосвязь жизни и разума с функциями тела.

Медицинский словарь American Heritage® Copyright © 2007, 2004 Houghton Mifflin Company. Опубликовано компанией Houghton Mifflin. Все права защищены.

психология

Психиатрия Дисциплина, связанная с поведенческими, умственными и эмоциональными процессами, особенно с человеческим поведением. См. Аналитическая психология, Архетипическая психология, Клиническая психология, Глубинная психология, Психология развития, Психология Эго, Эволюционная психология, Гештальт-психология, Гуманистическая психология, Индивидуальная психология, Парапсихология, Психология процесса, Психология, Психотерапия, Обратная психология, Духовная психология, Трансперсональная психология.

Краткий словарь современной медицины МакГроу-Хилла. © 2002 McGraw-Hill Companies, Inc.

psy · chol · o · gy

(sī-kol’ŏ-jē)

Изучение поведения людей и животных и связанных с ними психических и физиологических процессов.

[ психо- + G. логотипов, исследование]

Медицинский словарь для медицинских профессий и медсестер © Farlex 2012

психология

Научное исследование поведения и связанных с ним психических процессов.Психология занимается такими вопросами, как память, рациональное и иррациональное мышление, интеллект, обучение, личность, восприятие и эмоции и их отношение к поведению.

Медицинский словарь Коллинза © Роберт М. Янгсон 2004, 2005

psy · chol · o · gy

(sī-kol’ŏ-jē)

Профессия (например, клиническая психология), научная дисциплина (академическая психология) и наука (исследовательская психология), изучающая поведение людей и животных и связанные с ними психические и физиологические процессы.

[ психо- + G. логотипы, исследование]

Медицинский словарь для стоматологов © Farlex 2012

Обсуждение с пациентами психологии

В. Что лучше — психологическая помощь или лекарство? Какую стратегию лечения я должен выбрать, чтобы помочь мне в депрессии?

A. Я сомневаюсь, что ответ на этот вопрос имеет общий ответ для всех, и никто, вроде меня, не смог бы ответить на него для вашей конкретной ситуации.Это то, что должны определить медицинские работники. Начните с вашего врача. Врачи знакомы с большинством других врачей, находящихся поблизости, и порекомендуют при необходимости обратиться к другим. Это может быть простое лекарство, консультация или и то, и другое. Это стоит каждой копейки, потраченной на консультации с врачом. У вас также могут быть проблемы со стрессом или тревогой.

В. Может быть, у меня приступ паники? Мой муж сейчас работает; его не было около двух.5 месяцев. Сначала у меня все было хорошо, но в последнее время у меня появилось беспокойство. По крайней мере, я думаю, что это именно то, что я никогда раньше не испытывал. У меня в голове возникают эти мучительные беспокойства, которые просто не проходят, а затем я начинаю ощущать это по всему телу, как боль … это трудно описать. В любом случае, я чувствую, что хочу поговорить об этом со своим врачом, но я боюсь, что он сочтет меня просто человеком, который пытается получить таблетку от чего-то. Но это также влияет на мой сон и самочувствие. Что я должен делать? Есть ли какие-нибудь естественные средства от беспокойства, которые я могла бы попробовать?

А. Вы можете это пережить, но вам понадобится поддержка. Поговорите с подругой, выберите «не истеричную» и расскажите ей об этом. Если вы знаете других женщин других солдат в его взводе — поговорите с ними, и они вас поймут. В большинстве случаев это всего лишь фаза, и она проходит. Сходил на массаж с другом, по магазинам, во что-нибудь веселое. Поговорите с мужем и позвольте ему успокоить вас. Если все это не сработает — поговорите со своим доктором, и я уверен, он поймет.

Дополнительные обсуждения психологии

Этот контент предоставляется iMedix и регулируется Условиями iMedix.Вопросы и ответы не одобряются и не рекомендуются и предоставляются пациентами, а не врачами.

определение психологии The Free Dictionary

Психология

изучение или лечение психических заболеваний, особенно в их связи с правовыми проблемами. — психиатр, н.

одновременное наличие у одного человека положительных и отрицательных чувств по отношению к человеку, предмету и т.д .; сосуществование смешанных чувств.

проекция собственных характеристик на другого человека.- автоморфный, прил.

теория или доктрина наблюдаемого поведения предоставляет единственно достоверные данные психологии. — бихевиорист, п., Прил. — бихевиористский, прил.

состояние сексуальной активности или влечения к представителям обоих полов. См. Также тело, человек. — бисексуалов, прил.

Гештальт-психология. основной принцип, согласно которому психологические феномены являются результатом функционирования гештальтов по отдельности или по отношению друг к другу, в отличие от отдельных элементов, таких как рефлексы или ощущения.- конфигурационист, н. , — конфигурационный, конфигурационный, прил.

Медицина. бешеный бессонный бред, сопровождаемый дикими пугающими галлюцинациями. Также корибантиазм .

метод самопомощи при стрессовом самовнушении, введенный в Америку французским психотерапевтом Эмилем Куэ c. 1920 г. с лозунгом «Каждый день я становлюсь все лучше и лучше».

врожденная способность быть ясновидящей, как в парапсихологических экспериментах.- криптографический, прил.

способ мышления, направленный от реальности к фантазии без знания обычных правил логики. — dereistic, прил.

состояние, характеризующееся отсутствием сочувствия или страсти. — диспатический, прил.

крайняя тревога и депрессия, сопровождающиеся навязчивой идеей. — дистимический, прил.

исследование мысленных образов.

теория и практика Зигмунда Фрейда, особенно в области неврозов, их причин и лечения. — Freudian, n., Прил.

Чрезвычайная или ненормальная чувствительность к критике. — сверхчувствительный, прил.

процесс создания гипнотического состояния или состояния гипноза. — гипногенетический, прил.

лечение болезней с помощью гипноза. — гипнотерапевт, н.

1. наука о введении гипноза, особенно в терапевтических целях.
2. акт гипноза; гипнотизирующий.
3. гипноз. — гипнотизер , н. — гипнотический , прил.

состояние притупления умственной деятельности или снижение функции мысли. Также называется гипопсихоз .

гипоноя.

состояние крайнего возбуждения, характеризующееся эмоциональным расстройством, сенсорными и двигательными расстройствами, а иногда и симуляцией органических расстройств.- истерия , н. — истеричный, истеричный, прил.

1. процесс возбуждения истерии.
2. начало истерии. — истерогенный, прил.

состояние того, кто не является ребенком, ведет себя ненормально по-детски. — инфантильность, н. — инфантилистический, прил.

убеждение, что психология должна быть выведена из интроспективных данных.- интроспекционист, н. — интроспективный, прил.

психотерапия, которая пытается найти для пациента цель и смысл его собственной жизни как человека и не подчеркивает медицинский аспект психического здоровья.

1. спекуляция, систематически имеющая дело с концепциями, выходящими за нынешние пределы психологии как эмпирической науки.
2. концепция психоаналитической теории психических процессов, включающая причинные отношения, структурное размещение и функциональную ценность.- метапсихологический, прил.

речь психотика, содержащая новые словосочетания, неизвестные слушателю. Также речь.

— любое из множества психических или психических расстройств, проявляющееся рядом психических или физических симптомов, таких как тревога, фобии, принуждения и тики. — невротик, п., Прил.

невротическое состояние; психоневроз.

процесс исправления телесных или психических искажений. — ортопедические, прил.

1. Распространенность любого поведения и переживания сексуальных эмоций.
2. теория, которая рассматривает все желания и интересы как производные от полового инстинкта. Также пансексуальность. — пансексуалист, н.

расстройство мышления, характеризующееся несоответствующими ответами на вопросы и иллюзорной или бредовой речью. — паралогический, прил.

процесс, при котором человеку не удается выполнить свое намерение, например, из-за неправильного расположения объектов, который считается результатом конфликта между бессознательным и сознательным намерением.

раздел психологии, изучающий такие психические явления, как телепатия, ясновидение, экстрасенсорное восприятие и тому подобное. — парапсихологический, прил.

раздел психологии, связанный с описанием и сравнением. — френографический, прил.

душевная или психическая боль.

метод, разработанный Фрейдом и другими для лечения неврозов и некоторых других психических расстройств. — психоаналитик, н. — психоаналитический, психоаналитический, прил.

изучение отношений или взаимоотношений между телом и разумом, особенно в нервной системе. — психобиолог, н. — психобиологический, психобиологический, прил.

1. наука или искусство проведения оценки личности.
2. диагноз психического расстройства. — врач-психодиагностика, н. — психодиагностика, прил.

систематическое изучение личности с точки зрения прошлого и настоящего опыта в отношении мотивации. — психодинамический, прил.

теория развития ума. — психогонический, психогонический, прил.

приступ психической инертности и безнадежности после периода приподнятости, особенно у людей, страдающих неврозами. — психолептический, прил.

теория, которая подчеркивает психологические концепции в других областях вне психологии, таких как философия и история.

наука, изучающая разум и психические процессы, чувства и желания. — психолог, н. — психологический, психологический, прил.

измерение умственных способностей, способностей и процессов. — психометр, н. — психометрический, прил.

Медицина. наука о болезнях разума. — психопатолог, психопат, н. — психопатологический, психопатологический, прил.

психическое расстройство. — психопат, н. — психопатический, прил.

Изучение препаратов, влияющих на эмоциональные и психические состояния. — психофармакологический, психофармакологический, прил.

ненормальный страх ума.

раздел психологии, изучающий взаимосвязь между физическими стимулами и возникающими в результате ощущениями и психическими состояниями. — психофизик, н. — психофизические, психофизические, прил.

1. Изучение обстоятельств, при которых происходят психические процессы.
2. теория, согласно которой сознательные состояния состоят из элементов, способных разделяться и соединяться без потери сущностной идентичности.- психостатический, психостатический, прил.

наука или метод лечения психологических аномалий и расстройств с помощью психологических методов, особенно с помощью психоанализа, групповой терапии или консультаций. — психотерапевт, н. — психотерапевтический, прил.

психическое состояние, отмеченное детским или инфантильным поведением. — ребячливость, н.

научное исследование психологических реакций.- реактолог, н. — реактологический, прил.

изучение поведения и его интерпретация в соответствии с концепцией, которая рассматривает поведение как комбинацию простых и сложных рефлексов. — рефлексотерапевт, н. — рефлексотерапия, прил.

легкая форма шизофрении, характеризующаяся синдромом абстиненции, инверсии и т. Д. — шизотим, n. — шизотимия, прил.

аномально быстрая умственная активность.

общение между умами с помощью каких-то нетехнологических средств, кроме чувственного восприятия. — телепат, н. — телепатический, прил.

психологический феномен идентичности человека с противоположным полом, иногда вплоть до операции по смене пола. — транссексуал, н., Прил.

1. любое ненормальное состояние, патологическое или психологическое, вызванное раной или травмой, физической или психологической.
2. травма, рана или сама травма. — травматических, прил.

форма безумия или психического расстройства, при которой больной воображает себя животным. — зоантропных, прил.

форма галлюцинации, в которой больной воображает, что видит животных. Также называется зооскопия .

-Ologies & -Isms. Copyright 2008 The Gale Group, Inc. Все права защищены.

Психология: 1

Психология: 1 Центр Жака Маритена: Психология / Майкл Махер, С.J.

---

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ОБЪЕМ ПСИХОЛОГИИ.

Определение. — Психология ( tês psuchês logos ) — это раздел философии, изучающий человеческий разум или душу. Под разумом или душой ( psuche ) понимается принцип мышления, то есть то, что я чувствую, знаю и волю и которым движется мое тело. Термины Эго, Самость, Дух используются как синонимы разума и души, и, хотя некоторые из них связаны с небольшими различиями, нам будет удобно (за исключением случаев, когда мы специально обращаем внимание на расхождения значений) следовать общепринятому использованию. и использовать их как практически эквивалентные.

Субъективно-объективное. — В современной философии разум также называется Субъектом, особенно контрастирующим с внешним миром, который характеризуется как Объект. Прилагательное , субъективное , аналогичным образом противопоставляется объекту , так как обозначает ментального в противовес экстраментальным фактам, что относится к познающему разуму в отличие от что принадлежит объекту известно .Таким образом, ход мыслей, эмоция и сон считаются субъективными; а лошадь, выборы и война — объективная реальность. Таковы основные значения этих терминов, но значения различаются у разных авторов. ^{1}

Возражение. — Здесь нас могут встретить возражение, что мы неоправданно постулируем в самом начале нашей работы наиболее спорную доктрину во всей науке психологии — существование некой «непостижимой сущности», называемой душой.На это мы отвечаем, что в настоящее время мы используем этот термин только временно, чтобы указать на источник или корень наших сознательных состояний. Мы не делаем никаких предположений относительно природы этого принципа. Будь то мозг, нервная система, весь организм или чистый дух, мы еще не пытаемся решить. Но мы утверждаем, что оправданы, используя знакомые термины душа и разум для обозначения этой кажущейся связи, тем очевидным фактом, что наши различные психические состояния проявляются как связанные вместе в едином единстве.

Область психологии. — Таким образом, предметом нашей науки является Душа или Разум. Психолог исследует те явления, которые мы называем ощущениями, восприятиями, мыслями, волениями и эмоциями; он анализирует их, классифицирует и стремится свести их к наименьшему количеству основных видов деятельности. Он изучает характер их действий и законы, управляющие их действиями, и пытается сформулировать совокупность общих истин, которые точно описывают их главные и наиболее характерные особенности.Но психология не может здесь останавливаться. Хотят того или нет, но психология неизбежно является отраслью философии. ^{2} Он не может довольствоваться простым обобщением фактов; он должен перейти к исследованию внутренней природы и строения корня и субъекта этих явлений; он должен стремиться объяснить следствие его причиной. Следовательно, работа, которая не делает ничего, кроме описания и классификации операций разума, опуская все обсуждения, касающиеся самого разума, является всего лишь неудачной попыткой науки о психологии. ^{3} La Psychologie sans âme — это Гамлет без принца Датского. В чем смысл и ценность жизни? Кто мы? Откуда мы? Куда мы идем? Это всегда были вопросы, вызывающие глубокий интерес для человечества, и вера в то, что психология может пролить на них некоторый свет, всегда придавала такое значение этой ветви философии.

Помимо того факта, что главный интерес человечества к психологии обусловлен ожиданием того, что отсюда может быть получена некоторая информация о природе самой души, есть еще одна причина для подробного рассмотрения этих метафизических проблем здесь.Эти два набора вопросов невозможно изолировать. Их невозможно разделить по-настоящему. Наши окончательные выводы в отношении многих жизненно важных философских проблем неизбежно определяются взглядом на природу умственной деятельности в эмпирической части науки. Сенсационные доктрины, например, о восприятии, интеллектуальном познании или волеизъявлении, не могут быть согласованы с гегелевскими или интуитивными представлениями о разуме. Следовательно, будет справедливо по отношению к читателю, что философские выводы, к которым логически приводит трактовка психических феноменов, представленных ему, должны быть ясно указаны. ^{4}

Эмпирическая и рациональная психология. — Обсуждение первых вопросов — исследование характера наших различных психических состояний и операций — разные авторы называют Феноменальной, Эмпирической или Экспериментальной Психологией; в то время как исследование природы самого разума называется Рациональная психология . Сэр У. Гамильтон описывает эту вторую часть как умозаключительную психологию или онтологию разума. ^{5} Термин Феноменальный применяется к первой части Психологии, потому что он исследует различные феноменов разума, факты сознания. Он называется Эмпирический или Экспериментальный , потому что у нас есть непосредственный опыт этих фактов: мы можем изучить их путем непосредственного наблюдения. Вторая часть нашего предмета отмечена эпитетом Rational , потому что истины, которые там провозглашаются, достигаются не прямым опытом, а рассуждением на основе выводов, установленных в предыдущей части.В данной работе мы посвятили Книгу I в основном эмпирической психологии, а Книгу II. ограничен к проблемам рациональной психологии. Однако мы не стремились сделать разделение жестким: на самом деле, наша главная точка зрения состоит в том, что полное и точное разделение двух разделов психологии невозможно. Таким образом, мы включили в нашу Первую книгу некоторые вопросы, касающиеся внешнего восприятия, памяти, происхождения идей, природы интеллектуальной деятельности и свободы воли, которые в наши дни обычно относятся к сфере рациональной психологии.Эти две отрасли науки, конечно, используют и наблюдение, и умозаключение; но в то время как частое обращение к фактам сознания является важной чертой на первом этапе, дедуктивное рассуждение преобладает на последнем. Исходя из знаний, полученных в эмпирической психологии относительно характера операций и деятельности разума, мы делаем дальнейшие выводы относительно природы и конституции корня или предмета этой деятельности. Знание следствия подводит нас к знанию причины; способ действия указывает на природу агента.Таким образом, мы можем надеяться, что разумным сочетанием использования рассуждений и наблюдений мы сможем получить хорошо обоснованную уверенность в существовании нематериальной души, ее отношениях с телом, ее происхождении и ее будущей судьбе.

Психология и космология. — Сфера Психология будет еще яснее, указав, как она связана с другими родственными науками и как она отделена от них. В схеме строго метафизических ветвей спекуляции она противопоставляется Космологии , как Философия духа философии природы.Последняя наука стремится исследовать внутреннее строение материи, природу пространства и времени, а также основные принципы или законы, которые лежат в основе и управляют ходом Вселенной; в то время как психология ограничивается изучением субъективного мира, человеческого разума.

Психология и логика. — Однако существуют и другие отделы философского знания субъективного характера; и Логика, и Этика имеют дело с умственной деятельностью. Что касается Rational Psychology , который исследует природу самого разума, нетрудно увидеть, чем он отличается от этих наук, поэтому нам нужно только держать в поле зрения эмпирическую психологию при их сравнении.И Psychology , и Logic изучают психические состояния, но в то время как первая включает в себя ощущения, эмоции, воления и все другие классы сознательных действий, вторая ограничивается рассмотрением когнитивных операций и, в основном, когнитивных операций. рассуждения. Опять же, точки зрения, с которых они подходят к своему предмету, различны. Психология рассматривает наши психические процессы как естественные события, интересные сами по себе . Он стремится описать и классифицировать их, объяснить их происхождение и открыть их законы или постоянные способы действия.Он действительно может случайно предоставить полезную информацию относительно приобретения привычек, развития памяти и тренировки других способностей; но его основная цель — спекулятивная . С другой стороны, логика интересуется ментальными операциями как представителем объективного факта . Это наука не о мышлении в общем , а о правильном мышлении. Это менее чисто умозрительная наука, и в глазах некоторых даже ее основной целью является практическая .Его цель — открытие общих канонов истины. По словам святого Фомы, это «наука, которая учит человека, как правильно упорядочивать действия интеллекта в поисках и достижении истины». Одним словом, в то время как Психология изучает мышление просто как предмет , Логика исследует его для объекта . Исследования психолога направлены на причинных связей между ментальными состояниями и приводят к пониманию совокупности естественных законов — общих истин, описывающих единообразие преемственности и сосуществования. среди таких государств.Те из логиков сосредотачиваются на рациональных соотношениях интеллектуальных действий и приводят к формулированию кода нормальных законов — совокупности предписаний, которым можно не подчиняться, но с угрозой ошибки. В дополнение к этим точкам сходства и противоположности, эти две науки связаны определенной взаимозависимостью. Психология, как и любая другая наука, должна подчиняться правилам правильного мышления; он должен соблюдать каноны индуктивного и дедуктивного вывода и выполнять общие предписания логического метода.С другой стороны, на достоверность мысли может серьезно повлиять ее генезис. Материалы, с которыми работает логик, являются продуктами, которые были проанализированы психологом, и, следовательно, хотя логика должным образом не основана на психологии, ложная теория природы наших познавательных способностей может подорвать сами основы знания и привести к к неверию в существование всей настоящей истины. Поэтому логика может иногда обращаться к здравой системе психологии для оправдания своих фундаментальных предположений.

Психология и этика. — Этика как наука о морали легко отличить от Психология . Он исследует правильную цель человеческих действий, природу и основы моральных различий, основания морального долга и санкции морали. Он классифицирует достоинства, пороки и обязанности и провозглашает правила правильного поведения. В то время как Психология рассматривает наши умственные действия в их причинах, Этика изучает их по их результатам: и в то время как Логика стремится согласовать познания с порядком физического мира — Реальный ; Этика согласовывала бы волю с порядком морального мира — идеал . ^{6} Однако при установлении существования моральных интуиций и демонстрации их характера необходимо обратиться к философии разума. Характер умственной деятельности называется совесть, возникновение нравственных чувств, формирование нравственных привычек и свобода воли, истина, от доказательства которой абсолютно зависит моральная ответственность в ее общепринятом смысле; все эти вопросы — вопросы высочайшей важности для философа-моралиста — относятся к сфере психологии.

Психология и физиология. — Термин Биология иногда используется в широком смысле, чтобы охватить все отрасли знания, которые относятся к явлениям жизни. Точнее говоря, он охватывает две взаимосвязанные физические науки: ^{7} Морфология , которая исследует структуру живых организмов, и Физиология , которая исследует их функции. Последняя наука находится в тесной связи с психологией, как феноменальной, так и рациональной.Физиолог изучает различные процессы нашей вегетативной жизни, он изучает процессы пищеварения, дыхания, роста, питания и другие жизненно важные процессы, происходящие внутри нас. Он наблюдает за работой нескольких наших органов и стремится провозгласить законы, которые будут выражать общее единообразие, проявляемое в совокупности операций, составляющих нашу физическую жизнь. Эти события воспринимаются внешними органами чувств и в конечном итоге сводятся к движениям материи.

Таким образом, физиология отличается от эмпирической психологии как феноменов, из которых она рассматривает, так и способностью , с помощью которой эти явления воспринимаются. С другой стороны, он отделен от рациональной психологии, поскольку позитивных наук из физических проявления жизни из философской науки , которая стремится исследовать внутреннюю природу субъекта жизненных явлений, как физических , так и психических .Опять же, вегетативная и психическая деятельность, происходящая из одного корня, взаимно влияют друг на друга. На наши ощущения, интеллектуальные операции, эмоции и воли глубоко влияет физическое состояние организма в то время, и они, в свою очередь, изменяют характер функций физической жизни. Следовательно, как мы увидим в следующей главе, физиология образует важный дополнительный источник знаний в создании нашей науки эмпирической психологии.

Но рациональная психология все еще больше занимается преподаванием физиологии.Его задача — исследовать внутреннюю природу субъекта или корень как психических, так и вегетативных функций, а также отношения, существующие между этим субъектом и телом. Следовательно, он одинаково интересуется науками о сознательной и бессознательной жизни, и его окончательные выводы должны одинаково согласовываться с установленными истинами физиологии и эмпирической психологии.

Литература — О достоинстве, полезности и сфере психологии, ср. Сент-Томас, Comm.de Anima , Lib. Больной. 1, 2 Dr. Stöckl, Lehrbuch der Philosophie , §§ 1-3; Тильманн Пеш, С.Дж., Institutiones Psychologicae (Фрибург, 1897), §§ 19-22, 28-30.

---

{1} Строго говоря, слово разум обозначает оживляющий принцип как субъект сознания , а душа обозначает его как корень всех форм жизнедеятельности . Дух еще более узкий, чем разум, что правильно указывает на существо, способное к более высокому, рациональному или интеллектуальному уровню сознательной жизни. Эго и я строго означают целостную личность, состоящую из души и тела.

{2} Этимологически философия ( Философия ) эквивалентна любви к мудрости , но в очень раннем возрасте она стала обозначать обладания высочайшего знания или мудрости . В таком понимании мудрость или философия определялась как наука о вещах в их последних причинах. Термин Метафизика также использовался как синоним философии для обозначения науки, которая исследует основные принципы вещей.Метафизика была разделена на подразделения: Онтология или Собственно метафизика , также называемая общей метафизикой, которая изучает природу и атрибуты Бытия в целом, и Специальная метафизика , включая Космологию, рациональную теологию и психологию , которая исследуйте особые формы Бытия. Многие современные авторы используют термины «философия» и «метафизика» в очень расплывчатом и неопределенном смысле для обозначения исследования всех фундаментальных проблем, касающихся окончательного происхождения, конституции или цели вещей и природы знания.

{3} Однако такое усеченное изложение предмета почти единодушно принято английскими психологами. Конференц. А. Бэйн, {4} «Философские последствия, заложенные в самое сердце психологии, не исчезают, когда они остаются вне поля зрения. Некоторые мнения относительно природы разума и его отношения к реальности будут проявляться почти на каждой странице, и Тот факт, что это мнение высказано без сознательного намерения писателя, может ввести в заблуждение как автора, так и его читателя.»(Дж. Дьюи, Психология , стр. Iv.) Работа Хёффдинга является яркой иллюстрацией этого. {5} Метафизика Том. И. п. 125.

{6} Мы обратили внимание только на самые яркие точки контраста. Строго говоря, Логика интересуется всей истиной — физической, метафизической и моральной. Для полного описания области логики и ее отношений с другими науками см. G.H. Joyce, S.J., Principles of Logic , c. я.

{7} Термин положительный наука часто используется для обозначения тех областей знания, которые имеют дело с законами явлений, фактами, наблюдаемыми непосредственным опытом.Некоторые авторы ограничивают термин «наука» исключительно этим значением. Однако такое использование незаконно. Цель науки — открыть причинно-следственную связь; следовательно, расследование основных причин, которые в действительности являются действительными причинами, имеет a fortiori , имеющее право на этот титул. Однако для точности можно использовать термин философская наука для обозначения тех отраслей знания, которые имеют дело не только со вторичными, но и с высшими или первичными причинами.Рациональная психология в этом смысле является философской наукой по сравнению с феноменалистическими или так называемыми позитивными науками физиологии и эмпирической психологии

.

<< ======= >>

ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЯ?

ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЯ?

| |

ЧАСТЬ 2

Блок 1.ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ

Текст A Что такое психология?

Текст В чем разница между психологом и психиатром?

ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЯ?

Слово «психология» происходит от двух греческих слов: «Психея», означающая «разум» или «душа», и «Логос», означающая «изучение разума». Следовательно, психология означает «изучение разума». Существует множество современных определений. из термина. Один из них принадлежит Аткинсону, который определил психологию как «научное изучение поведения и психических процессов». Однако психологи всегда расходились во мнениях не только по поводу определения психологии, но и по поводу того, что им следует изучать и как они должны это делать.

1879 год считается началом психологии как отдельной дисциплины . Это был день, когда Вильгельм Вундт создал первую психологическую лабораторию в Лейпциге, Германия.Американцы не согласны и считают, что Уильям Джеймс был «отцом-основателем психологии», потому что в 1875 году он начал читать курс о взаимосвязи между физиологией и психологией в Гарвардском университете. В 1890 году он написал книгу «Принципы психологии», которая стала очень важным шагом в истории психологии.

Структурализм был первым подходом в психологии. Это было описано Вундтом, который считал, что объектом психологического исследования должен быть сознательный разум.Согласно Вундту, разум следует изучать с помощью интроспекции (взгляда на собственный ментальный опыт ) , ​​чтобы разбить на его компоненты, такие как образы, ощущения, и чувства.

Функционализм был разработан Уильямом Джеймсом, который считал, что работа разума функциональна. Разум работает , чтобы выжить, и адаптируются. Итак, мы должны исследовать, для чего нужны поведение и мысли.

На рубеже 19 века появились два мощных подхода.Один из них — психоанализ , ​​разработанный Зигмундом Фрейдом в Австрии. Фрейд писал, что подходящим объектом психологического исследования должен быть бессознательный разум и что наше поведение определяется процессами, о которых мы не осознаем.

Бихевиоризм, представленный Джоном Ватсоном, был самым важным из всех подходов, которые исследовали «умы» и предлагали, чтобы психология исследовала только наблюдаемых поведения, если она хочет быть объективной наукой. Этот подход доминировал в экспериментальной психологии до 1950-х годов, когда сильный интерес к «разуму» проявился в форме когнитивного и гуманистического подходов. Представители этих подходов утверждали, что бихевиоризм игнорирует все самое важное и интересное, что происходит в наших головах.

Когнитивная психология изучает разум, используя компьютер, обрабатывая информацию, идеи, чтобы прийти к моделям того, как работает наш мозг, а затем применяют научные методы, чтобы подтвердить этих моделей.Когнитивный подход оказался успешным и сегодня является доминирующим подходом в психологии.

Гуманистический подход оказал меньшее влияние на психологию, потому что он адаптировал менее научный взгляд на человеческий разум. Психологи-гуманисты утверждали, что психология должна фокусироваться на сознательном опыте каждого человека и ставит перед собой цель в жизни.

Биологический подход продвинул эволюционных, физиологических и генетических объяснений человеческого поведения на протяжении всей истории психологии.

---

: 2015-02-22; : 27 |

---

лекции.net -. — 2014-2020 гг. (0,007.)

Когнитивная психология: определение и примеры

(Последнее обновление: 11 июля 2018 г.)

Когнитивная психология — это область психологии, которая фокусируется на внутренних психических процессах. К таким процессам относятся мышление, принятие решений, решение проблем, речь, внимание и память. Эта область часто считается частью более широкой области когнитивной науки.Эта ветвь психологии также связана с несколькими другими дисциплинами, включая нейробиологию, философию и лингвистику.

Основное внимание в когнитивной психологии уделяется тому, как люди приобретают, обрабатывают и хранят информацию. Когнитивные психологи заинтересованы в изучении того, что происходит в сознании людей.

Что такое когнитивная психология? Определение

Хотя когнитивная психология сегодня является популярной отраслью психологии, на самом деле это относительно молодая область изучения.До 1950-х годов бихевиоризм был доминирующей школой психологии. Между 1950 и 1970 годами начался сдвиг в сторону поведенческой психологии, направленной на такие темы, как внимание, память и решение проблем. Этот период, который часто называют когнитивной революцией, вызвал значительные исследования по таким темам, как модели обработки, методы когнитивных исследований и первое использование термина «когнитивная психология».

Термин «когнитивная психология» впервые был использован в 1967 году американским психологом Ульриком Нейссером в его книге Cognitive Psychology .Согласно Нейссеру, познание включает в себя «все процессы, с помощью которых сенсорный ввод преобразуется, сокращается, обрабатывается, сохраняется, восстанавливается и используется». Нейссер также предположил, что с учетом такого широкого и всеобъемлющего определения познание участвует во всем и во всем, что делают люди.

По сути, все психологические события — это когнитивные события. Сегодня Американская психологическая ассоциация определяет когнитивную психологию как «изучение высших психических процессов, таких как внимание, использование языка, память, восприятие, решение проблем и мышление.”

Причины когнитивной революции

Некоторые факторы, способствовавшие развитию когнитивной психологии, включают:

• Неудовлетворенность бихевиористским подходом, который в основном сосредоточен на изучении внешних влияний на поведение. Что поведенческая перспектива не учитывала, так это внутренние процессы, влияющие на человеческое поведение. Когнитивный подход возник, чтобы заполнить эту пустоту.
• Увеличение использования компьютеров. Ученые начали сравнивать то, как работает человеческий разум, с тем, как компьютер хранит информацию на жестком диске.В результате модель обработки информации стала популярной.

Благодаря этим влияниям когнитивная психология становится все более важной отраслью психологии. Бихевиоризм утратил свою доминирующую позицию, и психологи стали более пристально смотреть на память, обучение, язык и другие внутренние процессы.

Как психологи изучают познание?

Когнитивные психологи полагаются на строгие научные методы исследования человеческого разума. Во многих случаях это включает использование экспериментов, чтобы определить, приводят ли изменения в независимой переменной к изменениям в зависимой переменной.

Например, эксперимент с памятью может включать случайным образом назначенных участников, которые проводят серию тестов памяти, чтобы определить, привело ли определенное изменение условий к изменениям в способностях памяти. Используя строгие эмпирические методы, психологи могут точно определить, что это независимая переменная, вызывающая изменения, а не какой-либо другой фактор.

Важные темы и теории когнитивной психологии:

Как упоминалось ранее, любое психическое событие считается когнитивным.Есть ряд более крупных тем, которые интересовали когнитивных психологов на протяжении последних нескольких десятилетий.

Сюда входят:

Обработка информации

Как вы могли догадаться, изучение того, что происходит в мыслях человека, — не всегда самое простое занятие. В самом начале истории психологии Вильгельм Вундт попытался использовать процесс, известный как интроспекция, для изучения того, что происходит в сознании человека. Это включало обучение людей сосредотачиваться на своем внутреннем состоянии и записывать, что они чувствовали, думали или переживали.Как вы можете себе представить, этот подход был чрезвычайно субъективным, поэтому в качестве инструмента когнитивных исследований он просуществовал недолго.

Для изучения человеческого разума когнитивные психологи разработали различные модели, показывающие, как работает мышление. Одним из самых популярных из них является метод обработки информации .

При таком подходе разум во многом похож на компьютер. Мысли и воспоминания разбиты на более мелкие единицы знания. Когда информация поступает в разум через органы чувств, мозг манипулирует ею, а затем определяет, что делать с информацией.Некоторая информация вызывает немедленную реакцию. Остальные единицы информации передаются в долговременную память для использования в будущем.

Единиц знаний

Когнитивные психологи часто разделяют единицы знания на три различных типа: концепции, прототипы и схемы.

• Концепция — это, по сути, большая категория знаний. В вашем уме существует обширная категория для этих концепций, в которой похожие элементы сгруппированы вместе. У вас есть концепции конкретных вещей, таких как собака или кошка, а также концепции абстрактных идей, таких как красота, гравитация и любовь.
• Прототип относится к наиболее узнаваемым образцам определенной концепции. Например, что приходит в голову, когда вы думаете о стуле. Если сразу приходит в голову большое удобное кресло, это ваш прототип концепции стула. Если вам в голову приходит скамейка, офисный стул или барный стул, то это будет ваш прототип для этой концепции.
• Схема — это ментальная структура, которую вы используете для осмысления окружающего мира. По сути, концепции — это строительные блоки, которые используются для построения схем, которые являются ментальными моделями того, что вы ожидаете от окружающего мира.У вас есть схемы для самых разных объектов, идей, людей и ситуаций.

Итак, что происходит, когда вы сталкиваетесь с информацией, которая не вписывается в одну из ваших существующих схем? В некоторых случаях вы можете даже столкнуться с вещами в мире, которые бросают вызов или полностью опровергают ваши идеи.

Когда это происходит, вы можете усвоить или приспособить информацию. Усвоение информации предполагает расширение вашей текущей схемы или даже создание новой.Чтобы приспособиться к информации, необходимо полностью изменить ваши прежние идеи. Этот процесс позволяет вам узнавать новое и разрабатывать новые и более сложные схемы для окружающего вас мира.

Внимание

Внимание — еще одна важная тема, изучаемая в области когнитивной психологии. Внимание — это состояние сосредоточенного осознания некоторого аспекта окружающей среды. Эта способность концентрировать внимание позволяет вам получать знания о соответствующих стимулах в мире вокруг вас, в то же время отфильтровывая то, что не особенно важно.

В любой момент времени вы получаете огромное количество информации от своих зрительных, слуховых, обонятельных, тактильных и вкусовых ощущений. Поскольку человеческий мозг имеет ограниченные возможности для обработки всей этой информации, внимание ограничено и избирательно. Процессы внимания позволяют вам сосредоточиться на вещах, которые имеют отношение к вашему выживанию, при этом отфильтровывая посторонние детали.

Память

Как люди формируют, вспоминают и сохраняют воспоминания — еще один важный аспект изучения когнитивной психологии.Два основных типа памяти, на которые обычно обращают внимание исследователи, известны как кратковременная память и долговременная память. Краткосрочные воспоминания — это все, о чем вы активно думаете и о чем осознаете в любой момент. Этот тип памяти ограничен и очень краток. По оценкам, вы, вероятно, сможете удерживать в краткосрочной памяти от 5 до 9 элементов примерно на 20–30 секунд.

Если эта информация активно репетируется и обрабатывается, она может быть перенесена в так называемую долговременную память.Этот тип памяти, как следует из названия, намного более долговечен. Хотя эти более длительные воспоминания по-прежнему подвержены забвению, информация, хранящаяся в вашей долговременной памяти, может длиться от нескольких дней до десятилетий.

Когнитивные психологи интересуются различными процессами, которые влияют на формирование, хранение и последующее извлечение воспоминаний. Они также смотрят на вещи, которые могут мешать формированию и хранению воспоминаний, а также на различные факторы, которые могут привести к ошибкам памяти или даже ложным воспоминаниям.

Человеческий интеллект

Человеческий интеллект также является одной из основных тем, представляющих интерес в когнитивной психологии, но также является одной из самых горячих, а иногда и спорных. Мало того, что было много вопросов о том, как измеряется интеллект (или даже можно ли его измерить), но эксперты также расходятся во мнениях относительно того, как именно определять интеллект. Один опрос психологов показал, что эксперты дали более 70 различных определений того, что составляет интеллект.Хотя точные определения различаются, многие согласны с тем, что две важные темы включают как способность учиться, так и способность адаптироваться в результате опыта.

Исследователи обнаружили, что более умные люди лучше справляются с задачами, требующими рабочей памяти, решения проблем, избирательного внимания, формирования концепций и принятия решений. Изучая интеллект, когнитивные психологи часто сосредотачиваются на понимании психических процессов, лежащих в основе этих критических способностей.

Причины изучения когнитивной психологии

Поскольку когнитивная психология затрагивает многие другие дисциплины, эту отрасль психологии часто изучают люди в разных областях. Даже если вы не изучаете психологию, вам может быть полезно изучить некоторые основы когнитивной психологии.

Ниже приведены лишь некоторые из тех, кому может быть полезно изучение когнитивной психологии.

• Студенты, интересующиеся поведенческой нейробиологией, лингвистикой, производственно-организационной психологией, искусственным интеллектом и другими смежными областями.
• Учителя, разработчики учебных программ, разработчики учебных пособий и другие преподаватели могут посчитать полезным узнать больше о том, как люди обрабатывают, изучают и запоминают информацию.
• Инженеры, ученые, художники, архитекторы и дизайнеры могут извлечь выгоду из понимания внутренних психических состояний и процессов.

Ключевые моменты, которые следует помнить о когнитивной психологии:

• Когнитивная психология возникла в 1960-70-е годы и стала одной из основных сил в области психологии.
• Когнитивные психологи интересуются психическими процессами, включая то, как люди воспринимают, хранят и используют информацию.
• Когнитивная психология часто полагается на модель обработки информации, которая уподобляет человеческий разум компьютеру.
• Выводы из области когнитивной психологии применяются во многих областях, включая наше понимание обучения, памяти, морального развития, внимания, принятия решений, решения проблем, восприятия и терапевтических подходов, включая когнитивно-поведенческую терапию и терапию рационального эмоционального поведения.

_{Список литературы}

_{Легг, С., & Хаттер, М. (2007). Сборник определений интеллекта. Границы в области искусственного интеллекта и приложений, 157, 17-24.}

_{Миллер Г. А. (1956). Магическое число семь, плюс-минус два: некоторые ограничения нашей способности обрабатывать информацию. Психологический обзор, 63 (2), 81–97.}

_{Neisser, U. (1967). Когнитивная психология. Издательская компания Мередит.}

Изображение: Джулия Фриман-Вулперт / freeimages.com

Первоначально опубликовано 3 сентября 2016 г. Обновлено 15 сентября 2017 г.

Основные психологические школы мысли

«Психология имеет долгое прошлое, но короткую историю». Этими несколькими словами Герман Эббингауз, один из великих мыслителей психологии, точно уловил суть развития этой области. С незапамятных времен мужчины и женщины размышляли над вопросами психологического характера. От первых египтян до древнегреческих философов не прекращались попытки понять человеческое мышление и поведение.Тем не менее, несмотря на свое долгое прошлое, формальная история психологии началась всего 133 года назад с 1879 года — года, когда Вильгельм Вундт открыл двери первой психологической лаборатории в Лейпциге, Германия. В результате этого важного шага Вундт широко известен как основоположник психологии. Тем не менее, это было только начало вклада Вундта в эту область. Он стал первым из нескольких энергичных ораторов, участвовавших в непрекращающихся дебатах о том, что должно быть в центре внимания психологии.История психологии действительно коротка, но в ней никогда не было недостатка в драме. С учетом сказанного, позвольте драме разворачиваться…

Структурализм

Идеи Вундта легли в основу первой школы мысли (или перспективы) в психологии, известной как структурализм. В действительности, однако, именно один из учеников Вундта, Эдвард Б. Тихенер, официально основал эту психологическую школу. Структурализм, как следует из названия, был сосредоточен на исследовании структуры разума.Вундт считал, что психология должна сосредоточиться на разбиении сознания на его основные элементы, во многом так же, как ребенок разбирает игрушку, чтобы раскрыть ее составные части. Идея определения конкретной структуры чего-то столь абстрактного и динамичного, как разум, сегодня многим может показаться абсурдной. Тем не менее, структуралисты были уверены, что не только смогут достичь этой цели, но и что они смогут сделать это с научной точки зрения. [showmyads]

Вундт продвинул технику интроспекции как «научный» инструмент, который позволит исследователям раскрыть структуру разума.Самоанализ включает в себя взгляд внутрь; размышления, анализ и попытки осмыслить наши собственные внутренние переживания по мере их возникновения. При использовании этой техники обученным испытуемым предлагались различные формы стимулов, и их просили описать как можно яснее и «объективно» то, что они испытали. Затем отчеты будут изучены для определения основных элементов сознания. Например, если вам подарили кусок торта, было бы недостаточно просто определить, какой вид еды находится перед вами.Вам также нужно будет объяснить основные элементы торта, которые вы можете почувствовать. Например, вы можете как можно подробнее описать вкус, запах, текстуру, цвет и форму торта.

Структурализм сыграл значительную роль в формировании области психологии в годы ее становления. Вундт и его последователи помогли утвердить психологию как независимую экспериментальную науку, и их акцент на научных методах исследования остается ключевым аспектом этой дисциплины сегодня.Тем не менее структуралисты не избежали критики. Несмотря на их благородную попытку научного исследования, интроспекция была далеко не идеальной, потому что нет двух людей, воспринимающих одно и то же одинаково. Следовательно, отчеты субъектов были субъективными и противоречивыми. Некоторые из самых яростных критик структурализма исходили от Уильяма Джеймса, одного из ведущих сторонников функционалистской точки зрения.

Функционализм

С точки зрения американского ученого Уильяма Джеймса, структуралисты сильно заблуждались.Ум подвижен, нестабилен; сознание продолжается, а не статично. Поэтому попытки изучить структуру ума будут в худшем случае тщетными, а в лучшем — разочаровывающими. Они утверждали, что более плодотворным усилием было бы изучение функции , , в отличие от структуры , ума. Функция в этом смысле может означать одно из двух: во-первых, как работает разум, то есть как элементы разума работают вместе, и во-вторых, как психические процессы способствуют адаптации.Под явным влиянием учения Чарльза Дарвина и принципа естественного отбора (выживания наиболее приспособленных) Джеймс считал, что психические процессы служат жизненно важным функциям, которые позволяют нам адаптироваться и выживать в меняющемся мире. Таким образом, в то время как структуралисты спрашивали, «что происходит», когда мы занимаемся умственной деятельностью, функционалистов больше интересовали «как это происходит» и «почему».

Функционализм внес большой вклад в развитие психологии. Это расширило как предмет психологии, так и диапазон методов, используемых для сбора данных.Например, акцент функционалистов на адаптации побудил их продвигать изучение обучения, поскольку считается, что это улучшает нашу адаптивность и шансы на выживание. Их забота о том, «почему» происходят определенные умственные процессы, также означала, что они проделали большую работу над мотивацией. Функционалистам также приписывают включение в психологию изучения животных, детей и аномального поведения, а также акцент на индивидуальных различиях (Hergenhahn, 2009). Вдобавок, в то время как структуралисты установили психологию как чистую науку, функционалисты расширили этот узкий фокус, сосредоточив внимание на практическом применении психологии к проблемам реального мира.Что касается методов исследования, функционалисты добавили к существующему репертуару, используя ментальные тесты, анкеты и физиологические меры в дополнение к интроспекции (Schultz & Schultz, 2011).

Тем не менее, у функционалистов были свои недостатки. Как и структуралисты, они в значительной степени полагались на технику интроспекции со всеми недостатками, упомянутыми ранее, и подвергались критике только за то, что дали расплывчатое определение термина «функция». Несмотря на неоднократные словесные атаки, направленные друг на друга, ни структурализм, ни функционализм долго не оставались на переднем крае психологии.Оба внесли значительный вклад в психологию, но пренебрегли одним важным влиянием на человеческое мышление и поведение — бессознательным. Именно здесь Зигмунд Фрейд дебютировал.

Психоанализ

Упомяните слово «психология», и мало кто не вспомнит Зигмунда Фрейда. Подобно структуралистам и функционалистам до него, Фрейд верил в изучение скрытого поведения, но в отличие от своих предшественников, Фрейд не довольствовался изучением только сознательного мышления; он нырнул головой в бессознательное.Фрейд сравнил человеческую психику с айсбергом — другим видна лишь небольшая часть, большая часть которой находится под поверхностью. Фрейд также считал, что многие факторы, влияющие на наши мысли и действия, лежат за пределами сознательного осознания и полностью действуют в нашем бессознательном. Поэтому психологии необходимо изучить эти бессознательные побуждения, мотивы и импульсы, чтобы прийти к более полному пониманию личности.

Не все современные психологи разделяют психоаналитическую теорию Фрейда, но никто не может отрицать значительное влияние, которое этот человек оказал на психологию.Он открыл совершенно новые горизонты в психологии и предложил одну из самых всеобъемлющих теорий личности, когда-либо написанных, вместе с объяснениями того, как работает бессознательное и как личность развивается в первые годы жизни. Многие более поздние теоретики находились под прямым или косвенным влиянием Фрейда, поскольку они либо опирались, либо изменяли, либо реагировали на его иногда противоречивые взгляды. Работа Фрейда привела к развитию первой формы психотерапии, которая была модифицирована и использовалась бесчисленными терапевтами на протяжении всей истории психологии.Даже все это, если использовать аналогию Фрейда, является лишь «верхушкой айсберга» в том, что касается его вклада.

Ни одна другая психологическая школа мысли не вызывала столько внимания, восхищения и критики, как психоаналитическая теория Фрейда. Одна из самых серьезных критических замечаний заключается в том, что его теория не является научной, поскольку многие из его концепций не поддаются проверке. Фрейд также не смог понять, каким образом переживания после детства способствуют развитию личности, и сосредоточился в основном на психологических расстройствах, а не на более позитивном адаптивном поведении (Burger, 2011).

Поведенческий туризм

Несмотря на свои различия, структурализм, функционализм и психоанализ разделяли акцент на психических процессах — событиях, невидимых невооруженным глазом. Джон Б. Уотсон, стойкий сторонник бихевиоризма, категорически возражал против этого подхода и спровоцировал революцию в психологии. Уотсон был сторонником научного исследования, но для него скрытое поведение, включая психические процессы, не могло быть изучено с научной точки зрения. Акцент, с его точки зрения, должен делаться только на явном или наблюдаемом поведении.Бихевиористы считали, что поведение человека можно понять, изучив взаимосвязь между стимулами (событиями в окружающей среде) и реакциями (наблюдаемое поведение). Они не видели необходимости использовать субъективные методы, такие как интроспекция, для вывода о психических процессах, с которыми не могли бы согласиться даже обученные субъекты и исследователи. То, что когда-то было изучением разума, стало изучением наблюдаемого поведения.

Б.Ф. Скиннер, другой известный бихевиорист, поддержал точку зрения Уотсона, выдвинув идею о том, что человеческое поведение можно объяснить подкреплением и наказанием — наблюдаемыми факторами окружающей среды — без необходимости учитывать внутренние психические процессы.Позже бихевиористы приняли более сбалансированный взгляд на вещи, включив изучение как открытого, так и скрытого поведения. Их стали называть когнитивными бихевиористами.

Призыв Уотсона к большей объективности, каким бы радикальным он ни был, значительно продвинул психологию на пути к тому, чтобы стать наукой, а не просто совокупностью философских мыслей (Benjafield, 2004, цитируется по Coon & Mitterer, 2010). Многие из теорий обучения, используемых сегодня психологами, также родились из бихевиористской школы мысли и часто применяются для модификации поведения и лечения некоторых психологических расстройств (например,грамм. фобии). Тем не менее, строгий бихевиористский взгляд на Ватсона никоим образом не превосходил узкий акцент структуралистов и функционалистов только на ментальной жизни. В самом деле, «многие аспекты человеческого опыта (например, мышление, внутренняя мотивация, творчество)… лежат за пределами строгого поведенческого определения психологии» (Walters, 2002, p.29). Их тоже необходимо изучить, чтобы получить более полное представление о личности. Это был один из ключевых аргументов другой новой школы мысли, известной как гештальт-психология.

Гештальт-психология

Слово «гештальт» означает «форма, образец или целое». Гештальт-психологи полагали, что психология должна изучать человеческий опыт в целом, а не с точки зрения отдельных элементов, как утверждали бы структуралисты. Их лозунг «Целое больше, чем сумма его частей» выражал идею о том, что смысл часто теряется, когда психологические события разрушаются; только когда эти части анализируются вместе и видна вся картина, мы находим истинный смысл в нашем опыте.В качестве примера представьте, что вы разбиваете слова, которые вы сейчас читаете, на отдельные буквы и рассыпаете их по своему желанию по странице. Сможете ли вы отличить от них что-нибудь значимое? Вполне вероятно, что нет. Только когда буквы правильно объединены в слова, а затем структурированы в предложения, вы поймете истинное значение. Тогда «целое» становится чем-то другим, чем-то большим, чем скопление его «частей».

Гештальт-психологи, такие как Макс Вертхаймер, проделали обширную работу по различным аспектам познания, включая восприятие, решение проблем и мышление.Кроме того, их настойчивое стремление изучать людей и опыт как единое целое до сих пор сохраняется в психологии. Их работа также привела к появлению формы психотерапии, широко применяемой современными психологами.

Гуманистическая психология

С появлением каждой из упомянутых выше школ, лицо психологии постепенно обретало форму. Однако не все были довольны тем, как идут дела. В первую очередь это были психологи-гуманисты, такие как Карл Роджерс, которым не нравился в высшей степени детерминированный взгляд на две основные силы в психологии — психоанализ и бихевиоризм.Детерминизм — это идея о том, что наши действия контролируются неподконтрольными нам силами. Для психоаналитиков эти силы бессознательны; для бихевиористов они существуют в нашей среде. Однако гуманистические психологи рассматривали людей как свободных агентов, способных контролировать свою жизнь (в отличие от того, чтобы быть управляемым), делать свой собственный выбор, ставить цели и работать для их достижения. Гуманизм утверждал положительный взгляд на человеческую природу, подчеркивая, что люди по своей природе хороши. Уникальная форма терапии также возникла из этой школы мысли, с упором на помощь людям в полной мере раскрыть свой потенциал.Это сильно отличалось от психоанализа, который фокусировался только на уменьшении дезадаптивного поведения.

Заключение

За несколько лет, прошедших с тех пор, как психология стала отдельной наукой, она выросла и изменилась бесчисленным количеством способов. Каждая крупная школа мысли боролась за господство, но, в конце концов, ни одна из них не стала явным победителем. В то же время проигравших не было. Как так? Что ж, каждая школа мысли оставила неизгладимый след в психологии, помогая превратить ее в уважаемую дисциплину, которой она является сейчас.Кроме того, многие психологи сегодня придерживаются эклектического подхода — вместо того, чтобы цепляться за одну конкретную точку зрения, они тщательно выбирают из каждой точки зрения те идеи и методы, которые, по их мнению, наиболее подходят для достижения своих целей. Психология никогда не была и никогда не будет статичной областью изучения. Даже сейчас пишутся новые теории, изучаются новые темы и еще предстоит изучить новые идеи.

Список литературы

Бургер, Дж. М. (2011). Личность .Бельмонт, Калифорния: Уодсворт.

Кун, Д., и Миттерер, Дж. О. (2010). Введение в психологию: Врата к разуму и поведению (12-е изд.). Бельмонт, Калифорния: Уодсворт

Хергенхан, Б.