О двух разновидностях неосознаваемого психического: под- и сверхсознании

Говорить о неосознаваемом психическом бессмысленно и непродуктивно без более или менее четкого определения того, что понимается под термином «сознание». Из всех существующих определений наиболее строгим и непротиворечивым в контексте обсуждаемой проблемы нам представляется мысль о сознании как знании, которое может быть передано, может стать достоянием других членов сообщества. Co-знание — это знание вместе с кем-то (ср. с сочувствием, сопереживанием, сотрудничеством и т. п.). Осознать — значит приобрести потенциальную возможность научить, передать свои знания другому. Согласно современным данным, для осознания внешнего стимула необходима связь гностических зон новой коры большого мозга с моторной речевой областью в левом (у правшей) полушарии. Классические труды А. Р. Лурия, открытие Г. В. Гершуни класса неосознаваемых условных реакций, исследования пациентов с расщепленным мозгом, справедливо увенчанные Нобелевской премией Р.

 Сиерри, и последовавшие затем серии работ, в том числе Э. А. Костандова, В. Л. Деглина, Н. Б. Брагиной, Т. А. Доброхотовой и других, ознаменовали поистине революционный скачок в изучении нейрофизиологических основ сознания человека.

Сформулированная выше дефиниция позволяет однозначно провести грань между осознаваемым и неосознаваемым в деятельности мозга. Если человек перечисляет детали предъявленной ему сюжетной картинки, а спустя определенное время называет фрагменты, отсутствовавшие в нервом отчете, мы имеем все основания говорить о наличии неосознаваемою восприятия и непроизвольной памяти, то есть о следах, лишь позднее проникших в сферу сознания. Если тысячелетний опыт человечества побуждает отличать военную науку от военного искусства, то мы понимаем, что в поенном деле существует нечто, чему можно научить, ч го можно сформулировать в виде правил, наряду с тем, чему научить в принципе невозможно. Разумеется, военное искусство, как всякое иное искусство, располагает своей технологией, зависит от ранее накопленного опыта и навыков, позволяющих использовать этот опыт наиболее эффективным образом.

Вместе с тем в искусстве полководца присутствует тот элемент интуиции, который невозможно формализовать и передать другому в виде рационально обоснованного решения. Иными словами: можно научить правилам игры. Научить выигрывать нельзя.

В обширной сфере неосознаваемого психического необходимо различать минимум две группы явлений. К первой принадлежит все то, что было осознаваемым или может стать осознаваемым в определенных условиях. К этой группе прежде всего относятся хорошо автоматизированные и потому переставшие осознаваться навыки и вытесненные из сферы сознания мотивационные конфликты, суть которых становится ясна только благодаря специальным усилиям врача-психотерапевта. За этим классом явлений целесообразно сохранить традиционный термин «подсознание».

В сферу подсознания входят и глубоко усвоенные субъектом социальные нормы, регулирующая функция которых переживается как «голос совести», «зов сердца», «веление долга». Важно подчеркнуть, что интериоризация внешних по своему происхождению социальных норм придает этим нормам ту чрезвычайную императивность, которой они не обладали до момента интериоризации.

«Суд людей презирать нетрудно, — писал А. С. Пушкин, — суд собственный презирать невозможно». «Когда никто не увидит и никто не узнает, а я все-таки не сделаю — вот что такое совесть» (В. Г. Короленко). «Совесть — есть память общества, усвоенная отдельным лицом» (Л. Н. Толстой). Межличностное происхождение совести закреплено в самом названии феномена: совесть, то есть весть, в которой незримо присутствует некто иной или иные, помимо меня, посвященные в содержание данной «вести». Нетрудно видеть, что «сверх-Я» Зигмунда Фрейда, безусловно, отличное от биологических влечений, целиком принадлежит сфере подсознания и не может рассматриваться как аналог сверхсознания, о котором подробнее речь пойдет ниже.

К подсознанию мы относим и тс проявления интуиции, которые не связаны с порождением новой информации, но предполагают лишь использование ранее накопленного опыта. Когда знаменитый клиницист, мельком взглянув на больного, ставит правильный диагноз, он нередко сам не может объяснить, какие именно внешние признаки болезни побудили его придти именно к такому заключению.

В данном случае он ничем не отличается от пианиста, давно забывшего, как именно следует Действовать тем или иным пальцем. Заключением врача, как и действиями пианиста, руководит их подсознание.

Подчеркнем, что ранее осознававшийся жизненный опыт, будь то система двигательных навыков, знание симптомов тех или иных заболеваний, нормы поведения, присущие данной социальной среде и т. д., представляют отнюдь не единственный канал, наполняющий подсознание конкретным внешним по своему происхождению содержанием.

Имеется и прямой путь, минующий рациональный контроль сознания. Это — механизмы имитационного поведения. Именно прямое воздействие на подсознание приводит к тому, что пример взрослых и сверстников из непосредственного окружения ребенка нередко формирует его личность в большей мере, чем адресующиеся к интеллекту разъяснения полезности и социальной ценности того или иного поступка.

В процессе длительной эволюции подсознание возникло как средство защиты сознания от лишней работы и непереносимых нагрузок. Идет ли речь о двигательных навыках пианиста, шофера, спортсмена и т. д., которые с успехом могут реализоваться без вмешательства сознания, или о тягостном для субъекта мотивационном конфликте, — подсознание освобождает сознание от психологических перегрузок. Поясню сказанное примером, который я заимствую из работы И. С. Кона. Человек завидует другому, но сознает, что чувство зависти унизительно и постыдно. И тогда он бессознательно начинает искать те отрицательные черты, действительные и мнимые, которые могли бы оправдать его недоброжелательное отношение. Он искренне верит, что его неприязнь вызвана именно недостатками другого, хотя на самом деле единственная причина недоброжелательности — зависть.

Подсознание всегда стоит на страже добытого и хорошо усвоенного, будь то автоматизированный навык или социальная норма. Консерватизм подсознания — одна из его наиболее характерных черт. Благодаря подсознанию индивидуально усвоенное (условно рефлекторное) приобретает императивность и жесткость, присущие безусловным рефлексам.

Отсюда возникает иллюзия врожденности некоторых проявлений неосознаваемого, например, иллюзия врожденности грамматических структур, усвоенных ребенком путем имитации задолго до того, когда он осознает эти правила на школьных уроках родного языка. Сходство подсознательного с врожденным получило отражение даже в житейском лексиконе, породив метафоры типа «классовый инстинкт», «голос крови» и тому подобные образные выражения.

Теперь мы перейдем к анализу второй разновидности неосознаваемого психического, которую дихотомически к подсознанию и вслед за К. С. Станиславским можно назвать сверхсознанием или надсознанием, по терминологии М. Г. Ярошевского. В отличие от подсознания, деятельность сверхсознания не сознается ни при каких условиях: на суд сознания подаются только результаты этой деятельности. К сфере сверхсознания относятся первоначальные этапы всякого творчества — порождение гипотез, догадок, творческих озарений. Если подсознание защищает сознание от излишней работы и психологических перегрузок, то неосознаваемость творческой интуиции есть защита от преждевременного вмешательства сознания, от давления ранее накопленного опыта.

Не будь этой защиты, и здравый смысл, очевидность непосредственно наблюдаемого, догматизм прочно усвоенных норм душили бы «гадкого утенка» смелой гипотезы в момент его зарождения, не дав ему превратиться в прекрасного лебедя будущих открытий. Вот почему за дискурсивным мышлением оставлена функция вторичного отбора порождаемых сверхсознанием гипотез, сперва путем их логической оценки, а затем в горниле экспериментальной производственной и общественной практики.

Деятельность сверхсознания и сознания в процессе творчества сопоставимы с функциями изменчивости и отбора в процессе «творчества природы» — биологической, а затем и культурной эволюции. Сразу же заметим, что сверхсознание не сводится к одному лишь порождению «психических мутаций», то есть к чисто случайному рекомбинированию хранящихся в памяти следов. По каким-то, еще неведомым нам, законам сверхсознание производит первичный отбор возникающих рекомендаций и предъявляет сознанию только те из них, которым присуща известная вероятность их соответствия реальной действительности.

Вот почему даже самые «безумные идеи» ученого принципиально отличны от патологического безумия душевнобольных и фантасмагории сновидений.

Современная нейрофизиология располагает знанием ряда механизмов, способных привести к замыканию временных нервных связей между следами (энграммами) ранее полученных впечатлений, чье соответствие или несоответствие действительности выясняется лишь вторично путем сопоставления с объективной реальностью. Среди этих механизмов, подробно рассмотренных нами ранее, особое место занимает принцип доминанты А. А. Ухтомского. В настоящее время можно считать установленным, что сверхсознание (интуиция) всегда «работает» на удовлетворение потребности, устойчиво доминирующей в иерархии мотивов данного субъекта. Так, карьерист, жаждущий социального успеха, может быть гениален в построении своей карьеры, но вряд ли подарит миру научные открытия и художественные шедевры. Здесь не следует впадать в дурную «одномерность». Великий художник (или ученый) может быть достаточно честолюбив, скуп, играть на бегах и в карты.

Он — человек, и ничто человеческое ему не чуждо. Важно лишь, чтобы в определенные моменты бескорыстная потребность познания истины и правды безраздельно овладевала всем его существом. Именно в эти моменты доминирующая потребность включит механизмы сверхсознания и приведет к результатам, недостижимым никаким иным рациональным способом. «Пока не требует поэта к священной жертве Аполлон…», — А. С. Пушкин гениально угадал эту диалектику деятельности сверхсознания.

Подобно тому, как имитационное поведение способно адресоваться к подсознанию, минуя контроль рационального мышления, важнейшим средством тренировки и обогащения сверхсознания является детская игра. Будучи свободна от достижения утилитарных, а до определенного возраста и социально-престижных целей, игра обладает той самоцельностью и самоценностью, которые направляют ее на решение бескорыстно-творческих задач. Детская игра мотивируется почти исключительно потребностями познания и вооруженности. (Под последней мы понимаем потребность приобретения знаний, навыков и умений, которые понадобятся лишь в дальнейшем). Именно эти две потребности — познание и вооруженность — питают деятельность детского сверхсознания, делая каждого ребенка фантазером, первооткрывателем и творцом По мере взросления потребности познания все чаще приходится конкурировать с витальными и социальными потребностями, а сверхсознанию — отвлекаться на обслуживание широкого спектра самых разнообразных мотиваций. Не случайно подлинно великие умы характеризуются сохранением черт детскости, что было замечено давно и не один раз.

В своей книге Е. Л. Фейнберг предложил различать интуицию-догадку (порождение гипотез) от интуиции — прямого усмотрения истины, не требующего формально-логических доказательств. Примером интуиции последнего типа может служить заключение ученого о достаточности количества экспериментов или заключение судьи о достаточности объективных доказательств виновности. Напомним, что закон требует от судьи выносить приговор согласно «внутреннему убеждению», а не такому-то заранее предписанному количеству доказательств. Не случайно в законе, наряду с дискурсивной «буквой», присутствует интуитивный «дух». Мы полагаем, что в генезе двух разновидностей интуиции есть нечто принципиально общее, а именно: дефицит информации, необходимой и достаточной для логически безупречного заключения. В первом случае (интуиция-догадка) этой информации еще н е т, ее предстоит найти в ходе проверки возникшего предположения. В случае с интуицией — прямым усмотрением истины получить такую информацию вообще невозможно, какое количество экспериментов ни поставил бы ученый и какое количество доказательств ни собрал бы судья. Для нас важно, что пример с интуицией, — усмотрением истины еще раз оправдает термин «сверхсознание». В самом деле, дискурсивное мышление поставляет материал для принятия решения, предлагает сознанию реестр формализуемых доказательств, но окончательное решение принимается на уровне интуиции и формализовано быть не может.

Материал для своей рекомбинационной деятельности сверхсознание черпает и в осознаваемом опыте, и в резервах подсознания. Тем не менее, в сверхсознании содержится нечто именно «сверх», то есть нечто большее, чем сфера собственно сознания. Это «сверх» есть принципиально новая информация, непосредственно не вытекающая из ранее полученных впечатлений. Силой, инициирующей деятельность сверхсознания и одновременно канализирующей содержательную сторону этой деятельности, является доминирующая потребность. Экспериментально доказано, что при экспозиции субъекту неопределенных зрительных стимулов количество ассоциаций этих стимулов с пищей возрастает по мере усиления голода. Этот эксперимент может служить примером мотивационных ограничений, изначально наложенных на деятельность сверхсознания. Подчеркнем еще раз, что интуиция — отнюдь не калейдоскоп, не игра случайности, она ограничена качеством доминирующей потребности и объемом накопленных знаний. Никакое «генерирование идей» не привело бы к открытию периодического закона без обширнейших знаний свойств химических элементов.

Если позитивная функция сверхсознания заключается в порождении нового, то его негативная функция состоит в преодолении существующих и общепринятых норм. Ярким примером негативной функции сверхсознания может служить чувство юмора и его внешнее выражение в виде смеха. Смех возникает непроизвольно и не требует логического уяснения субъектом, почему смешное — смешно. Будучи положительной эмоцией, смех возникает по универсальной схеме рассогласования между прединформированностью (прогнозом) и вновь полученной информацией. Но в случае смеха поступившая информация не просто превосходит существовавший ранее прогноз, а отменяет, перечеркивает его. Классический пример тому — структура любого анекдота, всегда состоящего из двух частей — ложного прогноза и отменяющей его концовки. Мотивационную основу юмора составляют потребности познания и экономии сил. Остроумный ход ищущей мысли не только приближает к истине, но и ведет к решению логической задачи неожиданно коротким путем. В юморе всегда торжествует превосходство нового знания над несовершенством, громоздкостью и нелепостью устаревших норм. Вот почему, по образному выражению К. Маркса, человечество, смеясь, расстается со своим прошлым. Присоединение к потребностям познания и экономии сил других побочных мотиваций — биологических и социальных — придает смеху множество дополнительных оттенков, делает его добродушным, злорадным, надменным, умным, глупым, беззаботным и т. д., превращая тем самым смех в «самую верную пробу душ» (Ф. М. Достоевский).

Неполное, лишь частичное осознание человеком движущих им потребностей снимает мнимое противоречие между объективной детерминированностью человеческого поведения и субъективно ощущаемой свободой выбора. Эту диалектику поведения в свое время проницательно разглядел Бенедикт Спиноза. Люди лишь по той причине считают себя свободными, — писал Спиноза, — что свои поступки они сознают, а причин, их вызвавших, не знают. Поведение человека детерминировано его наследственными задатками и условиями окружающей среды, в первую очередь — условиями социального воспитания. Науке не известен какой-либо третий фактор, способный повлиять на выбор совершаемого поступка. Вместе с тем вся этика и прежде всего — принцип личной ответственности базируются, как объяснил нам Гегель, на безусловном признании абсолютно свободной воли. Отказ от признания свободы выбора означал бы крушение любой этической системы и нравственности.

Вот почему эволюция породила иллюзию этой свободы, упрятав от сознания человека движущие им мотивы. Субъективно ощущаемая свобода и вытекающая из нее личная ответственность включают механизмы всестороннего и повторною анализа последствий того или иного Поступка, что делает окончательный выбор более обоснованным. Дело в том, что практическая мотивационная доминанта, непосредственно определяющая поступок («вектор поведения», по Л. А. Ухтомскому), представляет интеграл главенствующей потребности, устойчиво доминирующей в иерархии мотивов данной личности (доминанта жизни или сверх сверхзадача, по К. С. Станиславскому), наряду с той или иной ситуативной доминантой, актуализированной экстренно итожившейся обстановкой. Например, реальная опасность для жизни актуализирует ситуативную доминанту — потребность самосохранения, удовлетворение которой нередко оказывается в конфликте с доминантой жизни — социально детерминированной потребностью соответствовать определенным этическим эталонам. Сознание (как правило с участием подсознания) извлечет из памяти и мысленно «проиграет» последствия тех или иных действий субъекта, скажем, последствия нарушения им своего воинского долга, предательства товарищей по оружию и т. п. Кроме того, в борьбу мотивов окажутся вовлеченными механизмы воли-потребности преодоления преграды на пути к достижению главенствующей цели, причем преградой в данном случае окажется инстинкт самосохранения. Каждая из этих потребностей породит свой ряд эмоций, конкуренция которых будет переживаться субъектом как борьба между естественным для человека страхом и чувством долга, стыдом при мысли о возможном малодушии и т. п. Результатом подобной конкуренции мотивов и явится либо бегство, либо стойкость и мужество. В данном примере нам важно подчеркнуть, что мысль о личной ответственности и личной свободе выбора тормозит импульсивные действия под влиянием сиюминутно сложившейся обстановки, дает выигрыш во времени для оценки возможных последствий этого действия и тем самым ведет к усилению главенствующей потребности, которая оказывается способной противостоять ситуативной доминанте страха.

Таким образом, не сознание само по себе и не воля сама по себе определяют тот или иной поступок, а их способность усилить или ослабить ту или иную из конкурирующих потребностей. Это усиление реализуется через механизмы эмоций, которые, как было показано нами ранее, зависят не только от величины потребности, но и от оценки вероятности (возможности) ее удовлетворения. Ставшая доминирующей потребность (практическая доминанта) направит деятельность интуиции (сверхсознания) на поиск оптимального творческого решения проблемы, на поиск такого выхода из сложившейся ситуации, который соответствовал бы удовлетворению этой доминирующей потребности. Тщательный анализ военных мемуаров выдающихся летчиков Отечественной войны показывает, что виртуозное боевое мастерство с принятием мгновенных и неожиданных для противника решений человек проявлял при равной степени профессиональной квалификации (запасе навыков) не в состоянии страха (потребность самосохранения) и не в состоянии ярости (потребность сокрушить врага любой ценой), а в эмоционально положительном состоянии боевого азарта, своеобразной «игры с противником», то есть при наличии компонентов идеальной потребности творчески-познавательного характера, сколько бы страной она ни казалась в условиях борьбы не на жизнь, а на смерть.

Если главенствующая потребность (доминанта жизни) настолько сильна, что способна автоматически подавить ситуативные доминанты, то она сразу же мобилизует резервы подсознания и направляет деятельность сверхсознания на свое удовлетворение. Борьба мотивов здесь фактически отсутствует, и главенствующая потребность непосредственно трансформируется в практическую доминанту. Примерами подобной трансформации могут служить многочисленные случаи самопожертвования и героизма, когда человек, не задумываясь, бросается на помощь другому. Как правило, мы встречаемся здесь с явным доминированием потребностей «для других», будь то «биологический,» родительский инстинкт или альтруизм более сложного социального происхождения.

Формирование практической доминанты может оказаться тяжкой задачей для субъекта, когда главенствующая и ситуативная доминанты примерно равны по силе и находятся в конфликтных отношениях. Такого рода конфликты лежат в основе многих произведений классической литературы. С другой стороны, отсутствие практической доминанты (у пенсионера, у человека, оказавшегося не у дел) переживается отдельными личностями исключительно тяжело. Не менее печально по своим последствиям отсутствие главенствующей потребности (доминанты жизни), в результате чего человек становится игрушкой ситуативных доминант. «Отклоняющееся» поведение подростков, алкоголизм и наркомания дают множество примеров такого рода. Подчеркнем, что человек как правило не осознает подлинной причины тягостного для него состояния, давая самые разнообразные объяснения своему бесцельному и пустому времяпрепровождению.

Выше мы сравнили взаимодействие сознания и сверхсознания с ролью отбора и непредсказуемой изменчивости в процессе биологической эволюции. Подчеркнем, что речь идет не об аналогии, но об универсальном принципе всякого развития, который проявляется и в «творчестве природы» (происхождении новых видов), и в творческой деятельности индивидуального субъекта, и в эволюции культуры. Здесь нелепо говорить о каком-то «перенесении» биологических законов на социально детерминированную психику или на историю человеческой цивилизации в целом. Наука не раз встречалась с подобного рода универсальными принципами. Достаточно вспомнить регуляторные функции обратной связи, которые обнаруживаются и в регуляции кровяного давления (даже в биохимических процессах!), и в управлении промышленным производством. Это отнюдь не значит, что мы «перенесли» физиологические эксперименты на экономику или законы общественного развития на биологические объекты. Дело не в «переносе», а в универсальности фундаментальных правил теории управления.

То же самое мы встречаем и в динамике происхождения нового, где бы это новое ни возникало: в процессе филогенеза, в индивидуальном (научном, техническом, художественном) творчестве человека, в истории человеческой культуры. Процесс возникновения нового с необходимостью предполагает наличие четырех обязательных компонентов: 1) эволюционирующую популяцию, 2) непредсказуемую изменчивость эволюционирующего материала, 3) отбор, 4) фиксацию (наследование в Широком смысле) его результатов. В творческой деятельности человека этим четырем компонентам соответствуют:

1. Опыт субъекта, который включает присвоенный им опыт современников, равно как и опыт предшествующих поколений.

2. Деятельность сверхсознания (интуиция), то есть такие трансформации и рекомбинации следов (энграмм) ранее полученных впечатлений, чье соответствие или несоответствие реальной действительности устанавливается лишь позднее.

3. Деятельность сознания, подвергающего гипотезы (своеобразные «психические мутации») сначала логическому отбору, а затем экспериментальной, производственно-практической и общественно-практической проверке.

4. Закрепление результатов отбора в индивидуальной памяти субъекта и в культурном наследовании сменяющихся поколений.

В случае развития цивилизации эволюционирует культура в целом, однако новое (идея, открытие, изобретение, этическая норма и т. д.) первоначально возникает не в абстрактном межличностном и надличностном пространстве, а в индивидуальном материальном органе — мозге конкретного человека, первооткрывателя и творца. Это обстоятельство уместно сопоставить с тем фактом, что, хотя эволюционирующей единицей в биологии является популяция, отбор может действовать только через отдельных особей. Непредсказуемость открытия, его защищенность от вмешательства сознания и воли представляют необходимое условие развития, подобно тому, как непредсказуемость мутаций обязательна для биологической эволюции. Полная рациональность (формализуемость) и произвольность первоначальных этапов творчества сделали бы это творчество невозможным и означали бы конец развития цивилизации.

Поясним сказанное примером. Допустим, что успехи генной инженерии и усовершенствованная система воспитания позволили там формировать «идеальных людей». Но ведь они будут идеальны с точки зрения наших сегодняшних, исторически преходящих и неизбежно ограниченных представлений об этом идеале. Тем самым, идеально запрограммированные люди могут оказаться крайне уязвимыми при встрече с будущим, которое потребует от них непредусмотренных нами качеств. К счастью, в области психофизиологии творчества мы встречаемся с одним из тех запретов природы, преодоление которых было бы нарушением законов этой природы, подобно скорости света в вакууме, закону сохранения энергии и принципу дополнительности. Вот почему все попытки формализации и кибернетизации творчества напоминают попытки создать вечный двигатель или одновременно определить импульс и положение электрона на орбите.

Поскольку сверхсознание питается материалом, накопленным сознанием и частично зафиксированным в подсознании, оно в принципе не может породить гипотезу совершенно «свободную» от этого опыта. В голове первобытного гения не могла родиться теория относительности или замысел Сикстинской мадонны. Гений нередко опережает свое время, но дистанция этого опережения исторически ограничена. Иными словами, человечество берется за решение только тех задач, к которым оно относительно подготовлено. Здесь вновь мы встречаемся с непредсказуемой неслучайностью «психических мутации». Вместе с тем общественное разбитие реализуется через активно преобразующую мир деятельность конкретных личностей, через деятельность их сверхсознания, где зарождаются научные и технические открытия, новые этические нормы и замыслы художественных произведений. Сугубо индивидуальная находка в области технологии позднее оборачивается промышленной революцией, в свою очередь меняющей ранее существовавшие производственные отношения. Так высшая нервная деятельность человека, ядром которой являются его витальные («биологические»), социальные и идеальные (творчески-познавательные) потребности, становится, по выражению В. И. Вернадского, великой планетарной и космической силой среди других природных сил.

Сверхсознание в несопоставимо большей мере, чем сознание (не говоря уж о подсознании!) реагирует на сдвиги тенденций общественного развития. В тот момент, когда сознанию все окружающее представляется незыблемым и устоявшимся на века, чувствительнейший сейсмограф сверхсознания уже регистрирует подземные толчки надвигающихся изменений. И появляются идеи, столь странные и неожиданные с точки зрения господствующих норм, что сознанию современников трудно примириться с их предсказующей правотой.

Мы закончим свой краткий очерк формулировкой нескольких итоговых положений:

1. Высшая нервная (психическая) деятельность человека имеет трехуровневую структуру, включая в себя сознание, подсознание и сверхсознание-Сознание оперирует знанием, которое потенциально может быть передано другому, может стать достоянием других членов сообщества. Для осознания внешних стимулов или событий внутренней жизни субъекта необходимо участие речевых зон больших полушарий, как это показали многочисленные исследования функциональной асимметрии головного мозга.

К сфере подсознания относится все то, что было осознаваемым или может стать осознаваемым в определенных условиях. Это — хорошо автоматизированные навыки, глубоко усвоенные (интериоризованные) социальные нормы и мотивационные конфликты, тягостные для субъекта. Подсознание защищает сознание от излишней работы и психологических перегрузок.

Деятельность сверхсознания (творческой интуиции) обнаруживается в виде первоначальных этапов творчества, которые не контролируются сознанием ни при каких условиях. Неосознаваемость этих этапов представляет защиту рождающихся гипотез («психических мутаций») от консерватизма сознания, от давления ранее накопленного опыта. За сознанием остается функция отбора этих гипотез путем их логического анализа и с помощью критерия практики в широком смысле слова. Нейрофизиологическую основу сверхсознания представляет трансформация и рекомбинация следов (энграмм), хранящихся в памяти субъекта, первичное замыкание новых временных связей, чье соответствие или несоответствие действительности выясняется лишь в дальнейшем.

2. Деятельность сверхсознания всегда ориентирована на удовлетворение доминирующей потребности, конкретное содержание которой канализирует направление «психического мутагенеза». Таким образом, «психические мутации» изначально носят непредсказуемый, но неслучайный характер. Вторым канализирующим фактором является ранее накопленный опыт субъекта, зафиксированный в его сознании и подсознании.

3. Неполное осознание субъектом движущих им потребностей снимает мнимое противоречие между объективной детерминированностью поведения человека наследственными задатками, условиями воспитания, окружающей средой и субъективно ощущаемой им свободой выбора. Эта иллюзия свободы является чрезвычайно ценным приобретением, поскольку обеспечивает чувство личной ответственности, побуждающее всесторонне анализировать и прогнозировать возможные последствия того или иного поступка. Мобилизация из резервов памяти такого рода информации ведет к усилению потребности, устойчиво главенствующей в иерархии мотивов данной личности, благодаря чему она обретает способность противостоять ситуативным доминантам, то есть потребностям, экстренно актуализированным сложившейся обстановкой.

4. Взаимодействие сверхсознания с сознанием есть проявление на уровне творческой деятельности человека универсального принципа возникновения нового в процессе биологической и культурной эволюции. Функции сверхсознания и сознания соответствуют взаимодействию непредсказуемой изменчивости и отбора в происхождении новых видов живых существ. Подобно тому, как эволюционирующая популяция рождает новое через отбор отдельных особей, эволюция культуры наследует в ряду сменяющихся поколений идеи, открытия и социальные нормы, первоначально возникающие в голове конкретных первооткрывателей и творцов.

5. Сведение психической деятельности человека к одному лишь сознанию не в состоянии объяснить ни диалектику детерминизма и свободы выбора, ни механизмы творчества, ни подлинную историю культуры. Только признание важнейших функций неосознаваемого психического с выделением в нем принципиально различных феноменов под- и сверхсознания дает возможность получить естественнонаучный материалистический ответ на самые жгучие вопросы человековедения. Только учет этих функций открывает путь к решению практических задач воспитания, профилактики и лечения нервно-психических заболеваний.

Бессознательное. Тбилиси. rn.1V, 1985, с. 149-160

Лаборатория нейрофизиологии и патологии поведения

Заведующий лабораторией д.м.н. Алексей Юрьевич Егоров

Историческая справка:

Изучение различных психопатологических состояний привлекало отечественных физиологов еще со времен И.П. Павлова. Позже Л.А. Орбели подчеркивал, что исследование механизмов психических нарушений является третьим направлением развития эволюционной физиологии. Для развития этого направления в год открытия (1956) Института эволюционной физиологии им. И.И. Сеченова на базе отделения психиатрической больницы № 3 была создана лаборатория Патологии ВНД, которую Л.А. Орбели предложил возглавить известному отечественному психиатру и физиологу проф., д.м.н. Н.Н. Трауготт. В лаборатории проводились исследования анализаторных систем, нейрофизиологических коррелятов различных психопатологических состояний. В 60-е годы сотрудники лаборатории (Н.Н. Трауготт, Л.Я. Балонов, Я. Ю. Багров, В.Л. Деглин, Д.А. Кауфман, А.Е. Личко) стали пионерами в отечественных психофармакологических исследованиях. Изучались физиологические механизмы и клинические особенности психотропных препаратов: хлорпромазина, имипрамина, бемегрида, амитала натрия, инсулина. Исследования были обобщены в коллективной монографии «Очерки психофармакологии человека» (1968).

В конце 1960-х годов сотрудник этой лаборатории В.Л. Деглин первым в нашей стране предложил использовать облегченную модификацию электросудорожной терапии (ЭСТ) психозов – унилатеральный электросудорожный припадок (УЭП). Это в значительной степени предопределило направление научных разработок лаборатории на последующие 30 лет. УЭП стали не только эффективным средством терапии душевных заболеваний, но и  уникальной методикой изучения функциональной асимметрии мозга. Наряду с УЭП в лаборатории разрабатывались и неинвазивные методики изучения полушарной асимметрии – дихотическое и монолатеральное тестирование, оценка порогов постстимуляционной слуховой адаптации на правом и левом ухе, исследование порогов возникновения последовательных образов в полях зрения, голографическая тахистоскопия для изучения восприятия пространства и др. Полученные данные обобщались в монографиях «Слух и речь доминантного и недоминантного полушарий» (1972), «Унилатеральный электросудорожный припадок» (1976), «Лекции по функциональной асимметрии мозга» (1996). Изучение функциональной асимметрии мозга, межполушарного взаимодействия в норме и при психической патологии стало объектом исследования научного коллектива лаборатории, руководимого Л.Я. Балоновым с 1972 по 1982, а затем В.Л. Деглиным с 1982 по 1994. После смерти В.Л. Деглина лабораторией руководил д.м.н. Н.Н. Николаенко. Продолжилось исследование роли полушарий мозга в восприятии трехмерного пространства, в формировании рече-мыслительной деятельности. После ухода Н.Н. Николаенко из Института в 2007 г. лаборатория была преобразована в группу, которую Дирекция Института предложила возглавить ученику В.Л. Деглина проф. А.Ю. Егорову. В группе начались принципиально новые для Института исследования по экспериментальному моделированию алкоголизма. Были выполнены работы по изучению роли зоосоциальных отношений при формировании алкогольного предпочтения у крыс. Работа проводилась вместе с сотрудниками Лаборатории № 3 Интергративных функций мозга Е.В. Филатовой, С.В. Афанасьевым и Т.В. Шнитко. Весной 2009 года произошло объединение Лаборатории Интегративных функций мозга и Группы Функциональной асимметрии мозга человека под руководством А.Ю. Егорова.

Лаборатория Интегративных функций мозга ведет свою историю с 1982 года. Она была основана на базе исследовательской группы Лаборатории сравнительной физиологии нервной системы (зав. лаб. чл.-корр. АН СССР А. И. Карамян). Заведующим лабораторией стал д.м.н., проф. Б.Ф.Толкунов. Основным научным направлением лаборатории было изучение организации совместной переработки сигналов в сетевидных структурах мозга млекопитающих. В настоящее время основное внимание уделяется изучению нейронных коррелятов поведения. Для этой цели используются оригинальные методы исследования. Среди них приближенная к естественному поведению программа эксперимента. Она состоит из ряда когнитивных и моторных операций, выполняемых животным последовательно в собственном темпе так, что каждое очередное действие инициируется завершением предыдущего. Разработаны и осуществлены две поведенческих модели для обезьян и крыс. Для быстрого обучения животных сложным поведенческим задачам Орловым А.А. и Моченковым Б.П. был создан «инверсный алгоритм обучения», позволяющий достигать необходимого состояния нервной системы животного, необходимого для формирования новой формы поведения. Импульсная активность нейронов во время поведенческой программы регистрируется при помощи созданной Орловым А.А. системы микроманипуляторов для независимого перемещения 7ми и более микроэлектродов. Каждая группа клеток регистрируется во время выполнения всей поведенческой программы, благодаря чему каждый нейрон тестируется по отношению к функционально различным поведенческим действиям животного. Толкуновым Б.Ф. создан оригинальный метод «релятивных гистограмм», для непрерывного анализа импульсной активности нейронов , в отличии от методов пери- и постстимульных гистограмм. Для обработки коллективной импульсной активности, зарегистрированной одновременно от нескольких нейронов Афанасьевым С. В. был разработан комплексный показатель групповой активности. При помощи этих методов впервые результат исследования индивидуальной и групповой активности нейронов представляет собой не ответы на отдельные действия животного, а непрерывность, находящуюся в полном соответствии с реальным континуумом используемой формы поведения животного. Примененные методы позволили выявить новые, не описанные ранее формы нейронных коррелятов поведения.

 Современные направления исследований.

На сегодня в лаборатории ведутся работы по четырем исследовательским направлениям. Два из них (направления зав.лаб. А.Ю. Егорова и г.н.с. А.Я. Багрова) входят в  тему Госзадания «Механизмы формирования физиологических функций в фило- и онтогенезе и влияние на них эндогенных и экзогенных факторов» (Регистрационный номер:  АААА-А18-118012290373-7 — рук. д.б.н. Журавин И.А.). Еще два (направления в.н.с. А.А. Орлова и в.н.с. А.Г. Нарышкина) входят в  тему Госзадания «Механизмы возникновения нервно-психических, метаболических и гормональных дисфункций при нервных и эндокринных заболеваниях и пути их коррекции» (Регистрационный номер:  АААА-А18-118012290427-7 — рук. д.б.н. Шпаков А.О.)

Тема: «Экспериментальное моделирование психических и поведенческих расстройств» Исполнители зав. лаб. проф., д.м.н. Егоров А.Ю., с.н.с., к.м.н. Кучер Е.О., с.н.с., к.б.н. Филатова Е.В., н.с., к.б.н. Черникова Н.А., м.н.с. Дорофейкова М.В., с.н.с., к.м.н. В.А. Кашкин, Яночкин Д.С.,вед. ижн.

В рамках этой темы проводились исследования по оценке роли зоосоциальных отношений на формирование зависимости от алкоголя, Было показано, что определенный зоосоциальный статус (доминантная, субдоминантная или подчиненная особь)  подвержен большему риску формирования предпочтения этанола в зависимости от условий: изоляция, нахождение в группе с алкоголизирующимися или неалкоголизирующимися особями. Была проведена оценка влияния аффективной сферы (уровень тревожности) на предпочтение этанола. Кроме того было показано, что становление предпочтения к этанолу возникает больше в случае сочетанного приема спирта и кофеина, чем отдельно спирта и кофеина.

В последние годы по этому направлению проводятся исследования по моделированию коморбидной психической патологии: экспериментальной шизофрении и алкоголизма. Разработанная в лаборатории оригинальная модель экспериментальной шизофрении (дофаминовая модель) заключается в введении предшественника дофамина леводопа-карбидопа (ЛК) 300 мг/кг перорально в течение 5 дней каждый месяц эксперимента на протяжении 4-х месяцев эксперимента. В качестве второй модели была использована ранняя социальная изоляция крыс в период с 21 по 56 день после рождения. На этом фоне проводилось полупринудительно прерывистое спаивание. полученные результаты указывают, что механизмы формирования предпочтения алкоголя у крыс различаются при разных моделях экспериментальной шизофрении. Предпочтение алкоголя может быть связано как с наличием общих нейромедиаторных механизмов патогенеза (дофаминовая модель), так и с попыткой «самолечения» проявлений шизофрении с помощью этанола (модель изоляции). Прием антипсихотиков, особенно галоперидола, увеличивает потребление этанола у животных с экспериментальной шизофренией.

В ближайших планах коллектива проведение исследований по влиянию ранней нагрузки сахарозой (модель пищевой зависимости) на предпочтение алкоголя, Кроме того,  с помощью полифункциональной установки для выработки условных рефлексов (активное и пассивное избегание) на крысах предполагается изучение нарушений когнитивных функций (обучение и память), а также эмпатии при моделировании сочетанной психической патологии (фармакологическая модель экспериментальной шизофрении и алкоголизма).

Тема: «Функциональная диссолюция корковых ассоциативных зон как важный фактор дезинтеграции адаптивного поведения и звено патогенеза неврологических и нейропсихиатрических расстройств». Исполнители в.н.с., д.м.н. Нарышкин А.Г., с.н.с., к.м.н. Горелик А.Л.

Ранее А. Г. Нарышкиным и А. Л. Гореликом было показано, что после проведения транстимпанальной химической вестибулярной дерецепции (ТХВД) у больных с разными нозологическими формами (цервикальная дистония, паркинсонизм, атетоидные гиперкинезы, вегетативное состояние после тяжелой черепно-мозговой травмы) происходит разрушение старых и формирование новых связей между ассоциативными зонами коры головного мозга, что свидетельствует об активации и глубокой функциональной перестройке этих зон.

Предполагается, что при неврологических и нейропсихиатрических расстройствах синтетические возможности сохранившихся нервных клеток, ответственных за ассоциативные процессы, существенно ослабевают. Был предложен подход, основанный на противоположной стратегии – резком снижении функциональной нагрузки на поврежденный мозг, что должно качественно облегчить протекание в нем компенсаторно-восстановительных процессов. Эти соображения позволили расширить  рамки применения  метода ТТХВД на сферу нейропсихиатрии, в первую очередь, для лечения психоорганических и амнестических синдромов различного генеза, которое проводится в комплексе с транскраниальной микрополяризацией темпорально-париетально-окципитальных зон. В ходе исследования проводится изучение интрацентральных взаимодействий по данным пространственно-временной  организации ЭЭГ. Авторами метод ТХВД запатентован и успешно применяется в ряде клиник РФ.

Также в результате многолетних исследований пространственной организации ЭЭГ удалось показать, что такая тяжёлая форма, как персистирующее вегетативное состояние, при однородной клинической картине имеет разные механизмы поддержания при посттравматическом дислокационном синдроме, при синдроме диффузного аксонального повреждения и при постаноксическом поражении головного мозга. Учёт этих различий позволяет дифференцировать лечебно-восстановительную тактику и существенно повысить эффективность последующей реабилитации больных. Комплексное применение таких прорывных методов интегративной нейрореконструкции, как вестибулярная дерецепция, микрополяризация и магнитная стимуляция, открыло перспективы восстановления сознания у данной группы больных, ранее во всём мире считавшихся практически безнадёжными.

Тема: Изучение нейрофизиологических коррелятов когнитивной деятельности  животных. Создание поведенческих моделей неврологических расстройств (цервикальная дистония). Исполнители в.н.с., к.б.н. Орлов А.А., в.н.с., к.б.н. Афанасьев С.В., с.н.с., к.б.н. Филатова Е.В., вед. инж. Довжиков А.А.

В лаборатории разработаны две поведенческие модели, позволяющие в непрерывной цепи поведенческих действий выделить определенные этапы, связанные с различными компонентами поведенческого акта: вниманием, восприятием сенсорных стимулов, принятием решения, исполнением целенаправленных движений, оценкой результатов действий, реагированием на получения подкрепления. Одна модель – установка для бимануальной деятельности обезьяны, сидящей в приматологическом кресле, другая – двухкольцевой лабиринт для свободно перемещающейся крысы (Филатова Е.В. с соавт. 2014).

В обоих случаях животное осуществляет альтернативный пространственный выбор правой или левой стороны подкрепления. Данные поведенческие модели позволяют производить сравнительный анализ поведения животного в разных поведенческих контекстах при выполнении практически идентичных действий. Обучение животных выполнению таких поведенческих задач производится по инверсному алгоритму обучения (ИАО), также являющимся оригинальной разработкой лаборатории (Орлов А.А., Моченков Б.П. 1993). Суть метода заключается в предъявлении сигналов не в случайном порядке, а в соответствии с алгоритмом, противоположном тактике животного. ИАО – метод, позволяющий быстро обучить животное сложной поведенческой задаче альтернативного выбора.

Для изучения нейрофизиологических коррелятов поведения производится регистрация импульсной активности нейронов различных структур мозга при помощи разработанной в лаборатории системы микроманипуляторов (Орлов А. А., Филатова Е.В. 2010). Эта система позволяет независимо перемещать  до 16 микроэлектродов в неокортексе и глубоких структурах мозга, причем, в отличие от предыдущего метода (Орлов А.А. и соавт. 1989), она более миниатюрна и надежна.

Текущей задачей группы является исследование одновременно зарегистрированной нейронной активности в симметричных точках префронтальной коры двух полушарий мозга при выполнении животным поведенческой программы билатерального выбора.

Тема: Эндогенные кардиотонические стероиды как мишень в терапии преэклампсии. Исполнители: (г.н.с., д.м.н., А.Я. Багров, в.н.с., к.б.н., Н.И. Агалакова, с.н.с., к.х.н., Н.И. Колодкин, с.н.с., к.м.н. В.А. Кашкин)

Кардиотонические стероиды (КС), вызывая угнетение Na/K-АТФазы в почечных канальцах, являются эндогенными физиологическими регуляторами натрийуреза, но избыточная продукция КС приводит к угнетению Na/K-АТФазы в мембране гладкомышечных клеток сосудов, что вызывет вазоконстрикцию. В тканях млекопитающих присутствует КС из семейства буфадиенолидов, маринобуфагенин (МБГ). МБГ селективно взаимодействует с альфа-1 изоформой Na/K-АТФазы, основной изоформой этого фермента в почках и сосудах, вследствие чего этот стероид является активным вазоконстриктором и обладает натрийуретической активностью. Содержание МБГ в плазме крови возрастает при увеличении объема циркулирующей жидкости и при задержке натрия – у больных эссенциальной гипертензией и хронической почечной недостаточностью, при застойной недостаточности кровообращения, а также при преэклмпсии.

Примечательно, что неконтролируемое развитие фиброза миокарда, сердца и почек являются общим звеном патогенеза перечисленных патологических состояний. Увеличение жесткости сосудов является важным звеном патогенеза артериальной гипертензии. МБГ стимулируют синтез коллагена в гладкомышечных клетках сосудов, а иммунонейтрализация МБГ при помощи специфических антител при преэклампсии и экспериментальной уремической кардиомиопатии приводит к снижению уровня коллагена-1. В основе стимуляции синтеза коллагена-1 МБГ лежит обусловленное активацией протеин киназой С угнетения нуклеарного фактора транскрипции Fli-1, являющегося супрессором промотера гена Col1 ответственного за синтез проколлагена-1. Таким образом, сайленсинг гена Fli-1 при помощи ингибиторной РНК должен приводить к последствиям сравнимым с таковыми при преэклампсии и хронических заболеваниях почек.

 Педагогическая деятельность

Егоров А.Ю. много лет по совместительству является профессором кафедры психиатрии и наркологии медицинского факультета Санкт-Петербургского государственного университета и кафедры психиатрии и наркологии Северо-западного государственного медицинского университета им. И.И. Мечникова, где читает лекционные курсы и проводит семинарские занятия студентам, а также врачам-психиатрам и наркологам.

Кучер Е.О. является доцентом кафедры психиатрии и наркологии медицинского факультета Санкт-Петербургского государственного университета, где проводит практические занятия со студентами, а также читает лекции студентами факультета психологии.

Нарышкин А. Г. на протяжении многих лет является профессором кафедры неврологии и нейрохирургии Северо-западного государственного медицинского университета им. И. И. Мечникова, где читает лекционные курсы и проводит семинарские занятия.

Горелик А. Л. является преподавателем Учебного отдела НИПНИ им. Бехтерева, где руководит постоянными курсами повышения квалификации врачей функциональной диагностики (лекционные курсы и практические занятия), циклами углублённого изучения ЭЭГ для неврологов, постоянно читает лекции по основам клинической нейрофизиологии для слушателей резидентуры по медицинской психологии, аспирантов и клинических ординаторов института, студентов психологического факультета СПбГУ. Также проводит обучение на рабочем месте по вопросам углублённой ЭЭГ-диагностики и методов лечебных электровоздействий. Является руководителем ряда дипломных работ бакалавров и магистров Политехнического Университета и СПб ГУ.

В лаборатории выполняют научную работу студенты СПбГУ, РГПУ, а также молодые врачи, обучающиеся в клинической ординатуре или интернатуре. Сотрудники лаборатории руководят написанием бакалаврских, дипломных работ, а также магистерских диссертаций.

Сотрудничество. Налажено многолетнее сотрудничество со следующими учреждениями:

• ПННИИ им. В.М. Бехтерева,
• ФГУЗ «Федеральный медицинский исследовательский центр психиатрии и наркологии имени В. П. Сербского», г. Москва,
• Республиканский научно-практический центр психического здоровья, г. Минск
• ФГБНУ «Научно-исследовательский институт психического здоровья», г. Томск

Список сотрудников:

Егоров Алексей Юрьевич, зав. лаб.,  докт.мед.наук., проф.

Багров Алексей Яковлевич, главн. научн.сотр.,докт.мед.наук

Нарышкин Александр Геннадьевич, вед.науч. сотр., докт.мед.наук

Афанасьев Сергей Валентинович, вед.науч. сотр., канд.биол.наук

Орлов Александр Анатольевич, вед.науч. сотр., канд.биол.наук.

Филатова Елена Владимировна, ст. науч. сотр., канд.биол.наук

Горелик Александр Леонидович, ст. науч. сотр., канд..мед.наук.

Кучер Евгения Олеговна, ст. науч. сотр., канд..мед.наук

Кашкин Владимир Александрович, ст. науч. сотр., канд..мед.наук

Колодкин Николай Иванович, ст.науч.сотр., к.х.н.

Сологуб Николай Яковлевич, ст. науч. сотр., канд.биол.наук

Дорофейкова Мария Владимировна,  науч. сотр.,  канд. мед. наук

Горбунов Никита Игоревич, ведю инж.

Довжиков Андрей Александрович, вед. инж.

Хесин Андрей Михайлович,  вед. инж.

 

Монографии и Главы в монографиях

Нарышкин АГ, Галанин ИВ, Горелик АЛ, Скоромец ТА, Егоров АЮ. Частные вопросы нейропластичности. Вестибулярная дерецепция. City: СПб, Фолиант, 2017, 192.

Егоров А.Ю. Социально-приемлемые поведенческие зависимости. LAP Lambert Academic Publishing, Saarbrücken. 2016.

Егоров А. Ю. Нехимическая зависимость. Психиатрия: Руководство для врачей. В двух томах/ Под ред. А.С. Тиганова — М.: ОАО «Издательство Медицина». 2012. Т. 2. Раздел V. Зависимость как особая форма поведения. Глава 26. С. 527-566.

Статьи

Кашкин ВА, Шекунова ЕВ, Макарова МН, МАкаров ВГ. Эффективность комбинированного применения леводопы и карбидопы с цитиколином при экспериментальной модели болезни Паркинсона / Журнал неврологии и психиатрии им. C.C. Корсакова 117(7): 59-63, 2017.

Егоров АЮ, Дорофейкова МВ, Филатова ЕВ, Орлов АА. Влияние ранней сахарозной диеты на предпочтение этанола крысами: гендерный аспект / Вопросы наркологии (6): 28-32, 2017.

Дорофейкова МВ, Егоров АЮ, Филатова ЕВ, Орлов АА. Ранняя сахарозная диета увеличивает предпочтение этанола у крыс / Докл Акад Наук 475(3): 353–355, 2017.

Egorov AYu. The use of agomelatine (Valdoxan) in the treatment of gambling: A pilot study / Neuroscience and Behavioral Physiology 47(7): , 2017.

Егоров АЮ. Нехимические зависимости: проблемы классификации и терапии / Вопросы наркологии (8): 86-89, 2017.

Filatova EV, Orlov AA, Afanasiev SV. Смена стратегии принятия решения в процессе обучения / Ross Fiziol Zh Im I M Sechenova 103(11): 1270-1279, 2017.

Резник В, Тапильская Н, Гайдуков С, Александрович Ю, Рязанова О, Багров АЯ. ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ ПРОФИЛАКТИКИ И ЛЕЧЕНИЯ ПРЕЭКЛАМПСИИ / Врач 3(): 9-14, 2017.

Ilyichev VP, Martynov IV, Gorelik AL, Naryshkin AG. Experience of complex application of neuromodulation technologies in cases of severe cerebral lesions / Brain Stimul 10(2): 406-407, 2017.

 

Ворошилин С.И., Егоров А.Ю. Аномальное влечение к модификации собственного тела как поведенческая зависимость Психические расстройства в общей медицине. 2015. № 4. С. 9–15

Нарышкин А.Г., Галанин И.В., Горелик А.Л.,  Скоромец Т.А.,  Егоров А.Ю., Абрамовская М.Н., Гордеев М.Ю. Эффективность вестибулярной дерецепции и ее механизмы при лечении амнестического синдрома. Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. 2016. № 2. С. 21-27.

Егоров А. Ю., Сабо А., Фельсендорф О.В. Модели спортивной аддикции. Вопросы психологии. 2016. № 3. С. 96-109

Горелик А.Л., Нарышкин А.Г., Скоромец Т.А.,  Егоров А.Ю., Мартынов И.В. Опыт применения транскраниальной микрополяризации в комплексном лечении черепно-мозговой травмы. Журнал неврологii iм Б.М. Маньковського. 2016. Т. 4. № 1. С. 50-56.

Кучер Е.О., Егоров А.Ю., Черникова Н.А., Дорофейкова М.В. Антипсихотики увеличивают потребление алкоголя у крыс с экспериментальной шизофренией. Психическое здоровье. 2016. № 8. С. 22-27.

Кучер Е.О., Егоров А.Ю., Черникова Н.А. Ранняя социальная изоляция увеличивает предпочтение алкоголя в эксперименте. Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2016. Т. 116. № 4. С. 57-62.

Егоров А.Ю. Использование агомелатина (вальдоксан) в терапии гемблинга: пилотное исследование. Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2015. Т. 115. № 9. С. 28-31.

Szabo A.,  Egorov A.Y. Exercise addiction. Sport and Exercise Psychology/ A. M. Lane (Ed.). 2nd. ed., London: Routledge, 2015. Р. 176-206.

Егоров А.Ю. Современные представления об интернет-аддикциях и подходах к их коррекции. Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. – 2015. – N 4(33) [Электронный ресурс]. – URL: http://mprj.ru

Егоров А.Ю., Веретило Л.В., Крупицкий Е.М Злокачественный алкоголизм Неврологический вестник. 2014. Т. 46. № 3. С. 76-89. НарышкинА.Г., ГореликА.Л., СкоромецТ.А., Егоров  А.Ю.,Второв А. В., Мартынов И.В. О возможностях частичного восстановления интегративной деятельности мозга у больных в вегетативном состоянии. Физиология человека. 2014. Т. 40. № 5. С. 69–79.

Егоров А.Ю. Аддикция к покупкам (компульсивный шопинг) Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2014. Т. 114. № 5. Вып. 2. С. 9-14.

Гречаный С.В., Егоров А.Ю. Возрастные особенности злоупотребления летучими растворителями у подростков с расстройствами поведения. Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2014. Т. 114. № 5. Вып. 2. С. 21-28.

Егоров А.Ю. Современные подходы к терапии игровой зависимости. Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2014. Т. 114. № 5. Вып. 2. С. 46-52

Кулагина, К. О., Егоров А. Ю., Филатова Е. В. Фармакологическое воздействие на эмоциональную сферу феназепамом и кофеином изменяет предпочтение этанола у крыс-самцов линии вистар. Журнал эволюционной биохимии и физиологии. 2014. Т. 50, № 2. С. 130-135.

Егоров А.Ю. Электросудорожная терапия при психических заболеваниях и рациональная психофармакотерапия. Рациональная психофармакотерапия в психиатрической практике: руководство для практикующих врачей/ под общ. ред. Ю.А. Александровского, Н.Г. Незнанова. М., Литтерра, 2014. С. 331-351.

Egorov A.Y., Szabo A. The exercise paradox: An interactional model for a clearer conceptualization of exercise addiction. Journal of Behavioral Addictions. 2013. V. 2. N 4. P. 199–208.

Нарышкин А.Г., Галанин И.В., Горелик А.Л., Абрамовская М.Н., Селиверстов Р.Ю., Скоромец Т. А., Егоров А.Ю., Добек В.А. Новые возможности в лечении алкогольного корсаковского синдрома. Вестник Северо-западного государственного медицинского университета им. И.И. Мечникова. 2013. Т. 5. № 4. С. 77-84.

Кучер Е.О., Егоров А.Ю., Черникова Н.А., Филатова Е.В. Моделирование шизофрении при помощи леводы + карбидопы. Журнал эволюционной биохимии и физиологии. 2013. Т. 49. № 5. С. 352-356.

Кучер Е.О., Егоров А.Ю., Черникова Н.А. Формирование предпочтения алкоголя у крыс с экспериментальной шизофренией, вызванной введением Леводопы + Карбидопы. Вопросы наркологии. 2013. № 5. С. 33-43.

Кучер Е.О., Егоров А.Ю., Филатова Е.В., Кулагина К.О., Черникова Н.А. Влияние пола на формирование предпочтения алкоголя и поведение крыс, длительно получавших растворы кофеина и этанола. Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2012. Т. 112. № 9. С. 67-71.

Иванов О.В., Егоров А.Ю. Агрессия и суицидальное поведение: нейропсихологические аспекты. Неврологический вестник. 2012. Т. 44. Вып. 3. С. 15—28.

Нарышкин А.Г., Горелик А.Л, Егоров А.Ю. Роль вестибулярной афферентации в организации системного взаимодействия корковых полей головного мозга человека. Физиология человека. 2012. Т. 38. № 4. С. 343-348.

Filatova EV, Egorov AY, Kutcher EO, Social interactions affect the ethanol preference forming in rats. Journal of Addiction Research and Therapy. 2011. V. 2. Issue 2. doi 10.4172/2155-6105.1000110

Kutcher E, Egorov A, Filatova E, Kulagina K, Chernikova N. Sex influence on the formation of alcohol preference and behavior in rats during the long-term caffeine and ethanol intake. Journal of Behavioral and Brain Sciences. 2011. V. 1. N 3. P. 172-180.

Шлем Бога: как ученые ищут физиологические основы религиозности

Материал N+1.

Недавно израильским ученым удалось впервые получить энцефалограмму человека непосредственно во время «божественного откровения», которое пережил страдающий эпилепсией мужчина. И пусть ЭЭГ не отличается особой информативностью, даже такие сведения имеют большое значение для «нейротеологии» — исследований биологических основ религиозности. Пока что этой отрасли нейрофизиологии приходится довольствоваться отрывочными сведениями и ограниченными экспериментами, а данных, о интерпретации которых идут споры, гораздо меньше, чем самих споров. Тем не менее уже сейчас ученым удалось получить на этой ниве интересные результаты, о которых хочется кое-что рассказать.

Так уж получилось, что сейчас мы совершенно не удивляемся нейроисследованиям любой сложности и направленности (от традиционного исследования когнитивных функций до секса в магнитно-резонансном томографе). Действительно, поле изучения нейронауки огромно и разнообразно до такой степени, что не обошло вниманием уж совсем абстрактных, философских и даже табуированных для обывателя вещей. Вот как раз такое противоречивое и загадочное впечатление на первый взгляд производит термин «нейротеология».

Реклама на Forbes

quote_block mneniya-column/tsennosti/242037-greshnyi-reiting-gde-nado-zhit-chtoby-popast-v-adРодом из утопии Олдоса Хаксли, нейротеология претерпела ряд метаморфоз и теперь является отдельной частью нейронауки. В ее задачи входит изучение связи между функционированием головного мозга и религиозным опытом, а точнее создание нейробиологических моделей религиозной веры путем установления корреляции процессов в нервной системе с субъективным духовным опытом.

Я расскажу об одной достаточно массивной части исследований и споров, которым дала толчок эта дисциплина. Речь пойдет об особом функциональном свойстве височной доли головного мозга. Именно эта структура на заре нейротеологии претендовала на звание «пятна Бога».

Уайлдер Пенфилд, традиционно известный нам по рисунку страшненького человека в учебниках биологи, неоднократно проводил операции на открытом мозге — во время таких операций пациент остается в сознании, чтобы давать обратную связь хирургу. Пенфилд заметил, что при стимуляции височной доли пациенты периодически давали странный отклик. Они говорили о переживаниях божественного, мистического и даже «космического» толка. Этот неожиданный для Пенфилда результат четко пересекался с тем состоянием, которое описывают больные височной эпилепсией перед припадком. Озарение, экстаз или, как писал Достоевский, «высшее бытие» — достаточно типичные слова в рассказах таких больных. Связь особых религиозных переживаний и височных долей подтвердилась целым рядом экспериментов.

Вилейанур Рамачандран в книге «Фантомы мозга» описывает эксперимент, проведенный на больных височной эпилепсией. Группе нормы и группе больных демонстрировалось три ряда слов и картинок. Первый набор стимулов был нейтрален по содержанию, а остальные были либо сексуально, либо религиозно заряжены. Измерялся у испытуемых один из самых простых показателей реакции на стимул — кожно-гальваническая реакция. У человека здорового, как вы наверняка догадались, самая сильная реакция наблюдалась на сексуальные слова. И вы, возможно, опять же догадались, что показывала реакция, снимаемая у человека с височной эпилепсией. В этом случае отклик на слова религиозного толка был значительно выше всех остальных. Результаты этого эксперимента очень красиво совпадают с симптомокомплексом характерного для больных эпилепсией синдрома Гешвинда, в который традиционно входит гиперрелигиозность и снижение сексуального интереса.

Дальше всех в изучении этого вопроса зашел профессор Майкл Персингер из Лаурентианского университета. Согласно его гипотезе, активность в височной доле мозга вызывает возбуждение в лимбической системе, а именно в миндалевидном теле, что, в свою очередь, приводит к возникновению состояний, лежащих в основе переживаний религиозного характера. Профессор Персингер вместе с инженером Стенли Кореном сконструировали аппарат, способный воздействовать на височные доли магнитными полем. Получилась такая слабенькая версия транскраниальной магнитной стимуляции. Персингер установил, что подобное специфическое воздействие на височные доли мозга (а это, считайте, «репетиция» эпиприпадка) может вызвать у испытуемых ощущение присутствия потустороннего, религиозного озарения и даже переживание выхода из тела. Примечательно, что верующие люди отождествляли эти переживания с божественным, а неверующие — с привидениями. Устройство получило название «Шлем Бога», а исследование повлекло за собой такое количество научных войн, что вполне могло стать ветхозаветным сюжетом.

Продолжение читайте здесь.

(PDF) Неврофизиологические основы психических и моторных изображений

вегетативные мероприятия нервной системы во время воображаемых движений

106

49

48

47

46

47

45

44

43

42

41

40

39

38

37

37

36

35

34

33

32

33

31

32

30

31

30

29

28

27

26

27

26

25

24

23

23

22

21

20

1

20

19

18

17

16

15

16 20002 14

15

13

14

13

12

11

10

10

8

7

6

5

4

3

2

1Дешом-Молинаро, К., Диттмар, А., и Верне-Мори, Э. (1992). Реакция вегетативной нервной системы

паттерна коррелируют с ментальными образами. Физиология и поведение, 51, 1021–107.

Фельц Д.Л. и Ландерс Д.М. (1983). Влияние умственной практики на обучение двигательным навыкам и производительность: метаанализ. Журнал психологии, 5, 25–57.

Фере, К. (1888 г.). Обратите внимание на изменения электрического напряжения в организме человека. Comptes rendus

de la Société de Biologie, 5–23.

Фуси, С., Кутули, Д., Валенте, М.Р., Бергонци, П., Порро, К.А., и Ди Прамперо, П.Е. (2005).

Кардиовентиляционные реакции при реальной или воображаемой ходьбе с малой скоростью. Archives Italiennes de

Biologie, 143, 223–8.

Guillot, A. and Collet, C. (2005). Вклад нейрофизиологических и психологических методов в исследование

двигательных образов. Обзор исследований мозга, 50, 387–97.

Гийо, А., Колле, К., Нгуен, В.А., Малуин, Ф., Ричардс, К., и Дойон, Дж. (2008). Функциональные

нейроанатомические сети, связанные с навыками воображения движений. НейроИзображение, 41, 1471–83.

Гийо А., Лебон Ф., Руффе Д., Шампели С., Дойон Дж. и Колле К. (2007). Мышечные реакции

во время воображения движения в зависимости от типов мышечных сокращений. Международный журнал

Психофизиология, 66, 18–27.

Guillot, A., Collet, C., Nguyen, V.A., Malouin, F., Richards, C. и Doyon, J.(2009). Мозговая активность во время

визуальных и кинестетических образов: исследование фМРТ. Картирование человеческого мозга, в печати.

Хесслоу, Г. (2002). Сознательное мышление как симуляция поведения и восприятия. Trends in Cognitive

Science, 6, 242–7.

Хугдал, К. (1996). Когнитивные влияния на функцию вегетативной нервной системы человека. Текущее мнение

в нейробиологии, 6, 252–8.

Якобони М., Вудс Р.П., Брасс М., Беккеринг Х., Мацциотта Дж.К. и Риццолатти Г. (1999). Корковые

механизмы имитации человека. Наука, 286, 2526–8.

Джениг В. и Маклахлан Э. М. (1992a). Характеристика функционально-специфических путей в симпатической

нервной системе. Тенденции в неврологии, 15, 475–81.

Джениг В. и Маклахлан Э. М. (1992b). Специализированные функциональные пути являются строительными блоками вегетативной нервной системы. Журнал вегетативной нервной системы, 41, 3–13.

Яниг, В.и Хеблер, Х. Дж. (2000). Специфика организации вегетативной нервной системы: основа

точной нервной регуляции гомеостатических и защитных функций организма. Прогресс в исследованиях мозга,

122, 351–67.

Jänig, W. and Häbler, HJ (2003). Нейрофизиологический анализ целевых симпатических путей –

от животного к человеку: сходства и различия. Acta Physiologica Scandinavica, 177, 255–74.

Жаннерод, М. (1994).Репрезентирующий мозг: нейронные корреляты двигательных намерений и образов.

Поведенческие науки о мозге, 17, 187–245.

Дженнингс, Дж. Р. и ван дер Молен, М. В. (2005). Подготовка к форсированным действиям как психофизиологическая концепция

. Психологический бюллетень, 131, 434–59.

Карли, П. (1977). Агрессивное поведение, М. Блан (ред.), Нейробиологические исследования. стр. 231–55. Париж: Seuil,

Points Science.

Лотце, М. и Халсбанд, У. (2006).Моторные образы. Журнал физиологии (Париж), 99, 386–95.

Куммер, В. (1992). Нейрональная специфичность и пластичность вегетативной нервной системы. Anatomischer

Anzeiger (Анналы анатомии), 174, 409–17.

Маккорри, Л.К. (2007). Физиология вегетативной нервной системы. American Journal of Pharmaceutical

Education, 71, статья 78, 1–11.

Мейстер И.Г., Крингс Т., Фолтис Х., Мюллер М., Топпер Р. и Трон А. (2004). Игра на пианино в уме

— исследование фМРТ музыкальных образов и исполнения у пианистов.Когнитивное исследование мозга,

19, 219–28.

Могенсон, Г.Дж. (1977). Нейробиология поведения: введение. Хиллсдейл: Лоуренс Эрлбаум

Associates.

07-Guillot-Chap-07.indd 10607-Guillot-Chap-07.indd 106 07.09.2009 15:37:30 07.09.2009 15:37:30

AU: Пожалуйста,

предоставьте том

№ в Reference

перечислено Fere 1888.

AU: обратите внимание на

вставка года

в Reference

указано Iacoboni

et al., согласно

году в

цитированном в тексте.

AU: пожалуйста,

Проверка и

Подтверждение

Вставка

в

‘Paris’ в

Информация об издачении

,

в ссылке

в списке Karli,

1977.

INTROSSUCT и Нейрофизиологические измерения блуждания разума при шизофрении

Поведенческие данные

Мы проанализировали средние различия между группами (SZQ и CTRL) в частоте каждого сообщаемого когнитивного состояния (аудио, изображение, полное и MW) в различных экспериментальных условиях (синхрония и .Нет синхронности). Мы также изучили средние различия между группами (SZQ против CTRL) в когнитивном функционировании.

Когнитивные состояния, управляемые изнутри и извне

Для проверки существенных различий между факторами мы выбрали и провели обобщенную линейную модель (процедура GENLIN в IBM SPSS Statistics для Windows, версия 19. 0) ⁴⁰ . Мы не применяли регулярный дисперсионный анализ (ANOVA), потому что полученный нами набор данных не соответствовал предположениям (см. Дополнительную информацию для подробного объяснения).Следовательно, мы выполнили GENLIN эффекта синхронизации между визуальными и слуховыми входными сигналами (Синхронизация: Синхронность по сравнению с отсутствием синхронизации), когнитивного состояния, о котором сообщили участники (Когнитивное состояние: Аудио, Изображение, Полный, MW) и группы (Группа: CTRL vs SZQ) по средней частоте ответов.

Чтобы проверить значительные фиксированные эффекты, мы провели критерий хи-квадрат Вальда. Все эффекты были значительными (см. рис. 1). В частности, мы обнаружили значительное влияние группы [ χ ² (1, N  = 45) = 6.80, p  < 0,01]; Когнитивное состояние [ χ ² (3, N  = 45) = 212,14, p  < 0,01]; Синхрония [ χ ² (1, N  = 45) = 23,54, p < 0,01]; Группа по когнитивному состоянию [ χ ² (3, N  = 45) = 19,16, p  < 0,01]; Группа по синхронии [ χ ² (1, N  = 45) = 5,88, p  < 0,05]; Синхронность по когнитивному состоянию [ χ ² (3, N  = 45) = 69. 94, p  < 0,01]; и, что более важно, Группа по синхронии по когнитивному состоянию [ х ² (3, N  = 45) = 9,33, p  < 0,05].

Рисунок 1

Коробчатая диаграмма для средней частоты ответов в зависимости от синхронизации аудио-изображения. Панель а. и б. показывает условия Synchrony и No Synchrony соответственно. Каждая панель показывает тип ответа, сообщаемый участниками (Аудио, Изображение, Полный, MW) и группой (CTRL против SZQ).

Апостериорные сравнения, проведенные для анализа взаимодействия Группировка по синхронии по когнитивному состоянию (см.1), скорректированный с помощью FRD ⁴¹ , показал, что в состоянии синхронности не было различий между группами по частоте аудиоэпизодов ( t  = −1,75, p  = 0,08) или эпизодов изображения ( t = −1,55, p  = 0,12). Однако было значительно больше эпизодов полного внимания в контроле, чем у пациентов ( t  = -2,07, p  < 0,05) и больше эпизодов MW у пациентов, чем в контроле ( t  = -2,87, p ). < 0.01). С другой стороны, в условиях отсутствия синхронности не было различий между группами по частоте звуковых эпизодов ( t  < 1), ни по эпизодам изображения ( t  = 1,81, p  = 0,07), ни по Полное внимание ( t  < 1). Тем не менее частота эпизодов МВ была значительно выше у пациентов, чем в контроле ( t  = -2,61, p  < 0,01).

Когнитивное функционирование

Сначала мы выполнили параметрические t -тесты (все баллы были нормально распределены) для баллов по пяти подтестам скринингового теста на когнитивные нарушения (тест SCIP). P — значения были скорректированы с использованием FRD ⁴¹ . Результаты (см. рис. 2) показали, что контрольная группа показала лучшие результаты, чем пациенты, в немедленном вербальном обучении ( t  = −2,38, p  < 0,05), беглости речи ( t  = −3,23, p  0,05). и скорость обработки ( t  = −3,42, p  < 0,01). Не было обнаружено различий между пациентами и контрольной группой в отсроченном вербальном обучении ( t  = -1,22, p  = 0,22) или рабочей памяти ( t  = -1. 54, p  = 0,12).

Рисунок 2

Блок-диаграммы для измерений SCIP в каждой группе. VLd: отсроченное вербальное обучение, VLi: немедленное вербальное обучение, VF: беглость речи, WM: рабочая память и PV: скорость обработки.

Во-вторых, мы выполнили параметрические t-тесты для показателей D2 (для ошибок упущения и ошибок совершения мы провели медианный тест из-за ненормальности). P — значения были скорректированы с использованием FRD ⁴¹ . Полученные результаты (см.3) показали, что контрольная группа набрала больше баллов, чем пациенты, по общему количеству ответов ( t  = −3,65, p  < 0,01), общему количеству попаданий ( t  = −3,83, p  < ( t  = −3,95, p  < 0,01) и показатели концентрации ( t  = −3,58, p  < 0,01). Для пропусков [ х ² (1, N = 45) = 2,69, p = 0,10], комиссий [ χ ² (1, N = 45) = 0 не обнаружено. 01, p  = 0,94] и индекс вариации ( t  = 1,52, p  = 0,13).

Рисунок 3

Коробчатые диаграммы для тестовых измерений D2 в каждой группе. TR: общее количество ответов, TH: общее количество совпадений, O: ошибки упущения, C: ошибки совершения, TOT: общая эффективность теста, CON: эффективность концентрации и V: индекс вариации.

Анализ данных ЭЭГ

Для изучения сложности ЭЭГ мы использовали упомянутый выше алгоритм HFD для оценки фрактальной размерности.Электроды были сгруппированы в областях, представляющих интерес (см. рис. 4). Мы сравнили значения сложности только в когнитивных состояниях MW и Full Attention из-за почти нулевой частоты ответов только Image или только Audio в некоторых экспериментальных условиях.

Рисунок 4

Электроды и исследуемые области, использованные в исследовании. Каждый цвет обозначает разные области: центральная левая (CL; светло-голубой), центральная правая (CR; светло-фиолетовая), лобная (F; красный), лобная левая (FL; желтая), лобная правая (FR; оранжевая), затылочная- Теменная (OP; темно-фиолетовый), затылочно-теменная левая (OPL; зеленый), затылочно-теменная правая (OPR; темно-желтая), височная левая (TL; темно-синяя) и височная правая (TR; розовая).

Мы провели дисперсионный анализ смешанных эффектов для HFD из-за несбалансированных данных (различное количество ответов MW и полного внимания в экспериментальных условиях). Анализы были выполнены в R ⁴² с использованием функции lmer() пакета lme4 ⁴³ . Переменные-предикторы включали внутренние факторы участников: синхронность (отсутствие синхронии по сравнению с синхронностью), ответ (MW по сравнению с полным вниманием), область (CL, CR, F, FL, FR, OP, OPL, OPR, TL и TR), между -группа факторов участников (SZQ, CTRL) и все взаимодействия.Случайные перехваты были включены для участников. Остатки показали незначительные отклонения от нормы, но критерий Левена для однородности дисперсии был значительным [ F (79, 6290) = 4,86, p  < 0,01]. Мы использовали сумму квадратов типа III из-за несбалансированных данных. Мы использовали ограниченное максимальное правдоподобие в качестве процедуры оценки из-за нашей относительно небольшой выборки ⁴⁴ , и мы использовали приближение Саттертуэйта для оценки степеней свободы знаменателя для F корректировки статистики для учета разнородных дисперсий ⁴⁵ .

Анализ смешанных эффектов выявил (см. рис. 5) значительный основной эффект ответа [ F (1, 6262,3) = 167,72, p  < 0,01], отражающий большую сложность для MW; значительный основной эффект Area [ F (9, 6248) = 20,92, p  < 0,01], отражающий более высокую сложность в лобных областях и меньшую сложность в затылочных областях; и основной эффект синхронности [ F (1, 6251,5) = 4,14, p  < 0,05], отражающий большую сложность состояния отсутствия синхронии.Что еще более важно, мы обнаружили значительное взаимодействие для группы по ответу [ F (1,6262,3) = 6,09, p  < 0,05]; Группа по площади [ F (9,6248) = 15,22, p  < 0,01]; Ответ по районам [ F (9, 6248) = 4,78, p  < 0,01]; Группа по синхронии [ F (1, 6251,5) = 23,72, p  < 0,01]; Группа по синхронии по площади [ F (9, 6248) = 3,27, p  < 0,01]; Группировать по Ответу по синхронности [ F (1, 6254.6) = 34,65, p  < 0,01]; Группа по площади по синхронности [ F (9, 6248) = 3,27, p  < 0,01]; и, что особенно важно, группировка по ответу по синхронии по области [ F (9, 6248) = 2,74, p  < 0,01]. Для группы [ F (1,42,3) = 1,41, p  = 0,24 значимых эффектов обнаружено не было. Не было обнаружено значительного взаимодействия для Area by Synchrony [ F (9, 6248) = 1,16, p  = 0,31]; для группы x Область x Ответ [ F (9, 6248) = 1.75, p  = 0,07]; или для ответа по области по синхронии [ F (9, 6248) = 1,14, p  = 0,32].

Рисунок 5

Топографические графики HFD, распределенные по коже головы. В верхнем ряду показаны карты для полных условий и в нижнем ряду для условий MW. Группа (CTRL vs SZQ) и синхронность (Sync vs No Sync) представлены в четырех столбцах карт. Цвета карт указывают на значение HFD на конкретном сайте.

Последующие сравнения проводились с использованием группы и синхронности для извлечения простого эффекта ответа в каждой области.Для сравнений использовались тесты Вальда, а для контроля роста ошибок I рода из-за количества сравнений ⁴¹ использовалась процедура Бенджамини-Хохберга. Сравнения были рассчитаны с пакетом R Phia ⁴⁶ с использованием линейной функции Hypothesis из пакета Car ⁴⁷ . Средние значения HFD в каждой области и значения p для MW-Full различия внимания показаны на рис. 6.

Рисунок 6

Higuchi Fractal Dimension Различия сложности между состояниями Full и MW по группам, условиям синхронии и областям. P — значения были скорректированы с использованием процедуры Бенджамини-Хохберга. Электроды и исследуемые области, использованные в исследовании: Центральный левый (CL), Центральный правый (CR), Лобный (F), Фронтальный левый (FL), Фронтальный правый (FR), Затылочно-теменной (OP), Затылочно-теменной левый (OPL), затылочно-теменной правой (OPR), височной левой (TL) и височной правой (TR). Красные кружки означают существенные различия.

В состоянии Синхронии мы наблюдали значительные различия между ММ и Полным вниманием в большинстве областей (кроме затылочно-теменных областей) в контрольной группе. То есть в контрольной группе MW был связан с более высокой сложностью ЭЭГ, чем полное внимание в большинстве областей мозга (см. рис. 5 и 6). Напротив, у пациентов не было значительных различий в сложности ЭЭГ между состояниями МВ и полного внимания в любой области.

В состоянии «Отсутствие синхронии» картина сложности ЭЭГ была более сходной у пациентов и контрольной группы. В контрольной группе сложность ЭЭГ была значительно выше в МВ, чем в состояниях полного внимания в лобной, лобно-левой и центрально-левой областях.В группе пациентов сложность ЭЭГ была значительно выше в MW, чем в состояниях полного внимания в лобно-правой, лобно-левой, центральной и левой височной областях.

В целом, мы наблюдали аналогичную картину сложности ЭЭГ во время МВ и полного внимания в обеих группах в условиях отсутствия синхронии, тогда как в состоянии синхронности были соответствующие различия в модуляции ЭЭГ в МВ и полном внимании между группами.

Взаимосвязь между частотой когнитивных состояний, сложностью ЭЭГ и другими переменными регионов) и баллы SCIP и D2 (см.

7).

Рисунок 7

Корреляция между когнитивными состояниями, мерами сложности и переменными из тестов SCIP и D2. Левая панель соответствует группе «Контроль», а правая — группе «Пациент». D2:CON: эффективность концентрации, D2:O: пропуски, D2:TH: общее количество правильно обработанных символов (попаданий), D2:TOT: общий балл, D2:TR: общее количество ответов, D2:V: индекс вариации, Freq:Full s: полное внимание в состоянии синхронизма, Freq:MW s: мысли блуждают в состоянии синхронизации, Freq:Full ns: полное внимание в состоянии несинхронии, Freq:MW ns: мысли блуждают в состоянии несинхронии состояние, HFD: фрактальная размерность Хигучи, SCIP:PV: скорость обработки, SCIP:VF: беглость речи, SCIP:VLd: отсроченное вербальное обучение, SCIP:VLi: немедленное вербальное обучение, SCIP:WM: рабочая память.

Мы обнаружили значительную положительную связь между частотой состояний полного внимания (в состоянии синхронности) и несколькими индексами внимания (четыре балла по подшкалам D2) в контрольной группе (см. рис. 7). То есть для контроля лучшая производительность в D2 была связана с более частыми эпизодами состояний полного внимания во время экспериментального задания. В группе пациентов эта связь не была значимой. Что касается сложности ЭЭГ, мы не обнаружили какой-либо значимой связи между значениями HFD в любом состоянии и поведенческими показателями.

С другой стороны, для изучения взаимосвязи между баллами PANSS (общие, положительные и отрицательные симптомы) и частотой когнитивных состояний и сложностью ЭЭГ были получены коэффициенты двумерной корреляции Спирмена (см. Дополнительную информацию, рис. SF1). Мы не обнаружили значимой связи между баллами PANSS и частотами когнитивных состояний или значениями сложности ЭЭГ. Кроме того, были рассчитаны коэффициенты двумерной корреляции Спирмена между возрастом и длительностью заболевания, а также между частотой когнитивных состояний и сложностью ЭЭГ (см.СФ2). Опять же, мы не обнаружили существенной связи.

Наконец, мы исследовали взаимосвязь между фармакологическим лечением, частотой каждого когнитивного состояния и сложностью ЭЭГ. С этой целью сначала были проведены непараметрические тесты частоты каждого когнитивного состояния в зависимости от того, принимали ли участники антидепрессанты (см. Дополнительную информацию, Таблица ST1). Мы также провели непараметрические тесты для изучения предполагаемого влияния стабилизаторов настроения или их отсутствия на частоту когнитивных состояний (см. Дополнительную информацию, Таблица ST2).Мы не обнаружили значительного влияния фармакологического лечения на частоту когнитивных состояний (см. подробные результаты в дополнительных информационных материалах). Кроме того, были проведены непараметрические тесты для изучения влияния дозы нейролептика (в пересчете на эквиваленты хлорпромазина) на частоту ответов. Результаты не выявили существенных различий в частоте когнитивных состояний в зависимости от дозы нейролептика (см. Дополнительную информацию, Таблица ST1).

Подобные анализы были проведены по показателям сложности ЭЭГ.Результаты не показали различий между показателями HFD в зависимости от антидепрессантов (см. Дополнительную информацию, Таблица ST4) и различий между показателями HFD в зависимости от стабилизаторов настроения (см. Дополнительную информацию, Таблица ST5) или дозы нейролептика (см. Дополнительную информацию, Таблица ST6).

Роль нейронауки в психологии —

В современной науке мозг — большая новость. Нейронаука присутствует повсюду, за последние несколько десятилетий она стала ключевой областью исследований сама по себе, а также во множестве дисциплин, включая психологию.

Вполне логично, что изучение разума должно пересекаться с изучением мозга, но какова роль неврологии в психологии?

Чтобы понять, какую роль нейронаука играет в психологии, полезно сначала заложить основы, зная, что такое нейробиология, почему она важна и как связаны между собой разум и тело.

Что такое неврология?

Грубо говоря, нейробиология — это наука о мозге. Проще говоря, это научное исследование нервной системы.Неврология анализирует то, что заставляет мозг и более широкую нервную систему функционировать: биологические и химические процессы.

Принципы работы мозга изучались со времен древних египтян, но в последние годы нейробиология как дисциплина быстро развивалась, охватывая элементы молекулярной биологии, человеческого поведения, анатомии и многого другого.

Первоначально нейробиологические исследования были сосредоточены в основном на молекулярных и клеточных исследованиях отдельных нейронов. Однако благодаря использованию революционных новых инструментов визуализации и компьютерного моделирования современная неврология теперь может дать представление об анатомии мозга и нашем понимании неврологического, физического и психологического функционирования — по сути, о том, как связаны мозг, тело и разум. .

Современная нейробиология оценивает нервную систему, изучает ее строение, то, как она развивается и работает. Дисциплина также рассматривает изменения и сбои в работе нервной системы. Нейронные пути в мозге передают информацию, и именно эти связи являются ключевой областью изучения нейробиологов.

С помощью специального оборудования для сканирования мозга ученые могут увидеть, как функционируют связи в мозге, выявить повреждения и исследовать влияние нарушений нервных путей на тело и разум (Psychology Today 2019).

Отрасли неврологии

Существует более двух десятков направлений нейронауки, каждое из которых имеет свою направленность.

Некоторые разделы нейронауки концентрируются на нейронной основе поведения и процессах, которые генерируют и изменяют нервную систему; другие организуют нейробиологические данные, применяя вычислительные модели и аналитические инструменты.

Отрасли неврологии включают:

Когнитивная нейронаука – Изучение того, как биология производит психологические функции.В когнитивной нейробиологии исследователи изучают взаимосвязь между нейронными цепями и мыслительной обработкой.

Поведенческая неврология – Применение биологических принципов к изучению поведения людей и животных. Поведенческая нейронаука, обычно называемая биопсихологией, фокусируется на механизмах мозга, лежащих в основе поведения.

Клеточная неврология – Изучение нейронов и их физиологических свойств на клеточном уровне. Клеточная неврология фокусируется на том, как мозг развивается и изменяется с течением времени, когда он реагирует на события.

Молекулярная нейронаука – Изучение биологии нервной системы. Молекулярные нейробиологи сосредотачиваются на молекулярном поведении и процессах нейронов, изучая структуру нервной системы, а также то, как она функционирует и развивается.

Нервные системы – Изучение нейронных систем и цепей с акцентом на такие тонкости, как формирование нейронных цепей и то, как они выполняют такие функции, как рефлексы, память и эмоциональные реакции. Ключевой областью исследований является то, как сети нейронов лежат в основе сложных процессов и поведения.

Вычислительная неврология – Изучение развития и функционирования структур головного мозга с помощью математических моделей, компьютерного моделирования и теоретической оценки. Вычислительную нейробиологию иногда называют теоретической нейробиологией.

Нейропсихология – Изучение нейронауки и психологии. Нейропсихологи сосредотачиваются на отношениях между мозгом и нейропсихологическим функционированием — как правило, на изменениях в поведении после неврологического заболевания или травмы.

Это лишь некоторые направления нейронауки — существует гораздо больше отдельных направлений, и области исследований часто пересекаются. Роль нейронауки в психологии включает направления дисциплины, в том числе поведенческую нейронауку, социальную нейронауку и многое другое.

Разум или материя? Проблема разума и тела

Исторически сложилось мнение, что для изучения психологии на научном уровне необходимо сначала иметь всестороннее представление о биологии.На самом деле Уильям Джеймс выдвинул такую ​​точку зрения в «Принципах психологии» — одном из первых томов, посвященных взаимосвязи между психологией и биологией.

Как дисциплина поведенческая нейробиология начала обретать некую смутную форму в 1700-х годах, когда философы начали серьезно рассматривать то, что было придумано как проблема разума и тела. То есть степень, в которой разум и тело связаны. Нерешенная проблема касается взаимоотношений между сознанием и мозгом: одно представляет собой ментальный набор свойств, другое — физическое.

Вопросы о том, как эти два свойства взаимодействуют, в значительной степени лежат в основе проблемы разума и тела. Являются ли ментальные состояния физическими, отличаются ли они друг от друга или одно является подклассом другого, влияют ли физические состояния на ментальные состояния или наоборот, — все это составляет основу проблемы.

Затем возникают вопросы, касающиеся сознания, физического «я» и интенциональности — что это за понятия? Как они связаны с мозгом и телом? И принадлежит ли ум телу, или тело является просто местом жительства ума?

На эти вопросы нет четкого ответа, поэтому проблема остается нерешенной, но есть школы мысли, которые рассматривают отношения между разумом и материей.

Материализм – Материалистическая точка зрения состоит в том, что ментальные состояния на самом деле являются просто физическими состояниями.

Дуализм – Дуалистическая точка зрения состоит в том, что оба состояния реальны и ни одно из них не может быть приписано другому.

Идеализм – Идеалистическая точка зрения утверждает, что физические состояния на самом деле являются психическими состояниями.

(Робинсон 2016)

Проблема также может быть решена с точки зрения редукционизма. Конституционный редукционизм предполагает, что психические процессы производятся мозгом, поэтому разум является продуктом тела, а не отдельной сущностью.В элиминативном редукционизме утверждается, что разум представляет собой только мозговую деятельность.

Другие нейробиологи не верят, что разум можно объяснить только активностью мозга, и они связывают это убеждение с феноменом эмерджентности. Возникновение происходит, когда объект демонстрирует определенные свойства или поведение только тогда, когда он взаимодействует как часть чего-то другого.

Вода, например, принимает форму только тогда, когда атом кислорода соединяется с двумя атомами водорода — сами по себе атомы не являются жидкими. Нейроны мозга не обладают сознанием, однако сознание возникает в результате процессов, происходящих в нейронных сетях (Ludden 2017).

Оценивая факты, современная точка зрения, которой придерживаются многие психологи, состоит в том, что разум — это то, что делает мозг. Эта точка зрения была первоначально выдвинута когнитивистом Марвином Мински и может быть в значительной степени подкреплена доказательствами (LeadershipU 2019). Повреждение мозга может изменить разум, как и наркотики и травма. Люди, рожденные без мозга, не проявляют признаков сознания, как и те, у кого на ЭЭГ прямая линия, что говорит о том, что разум не существует независимо, а создается мозгом (Tryon 2014).

Как неврология помогает психологии?

Поскольку нейронауки сосредотачиваются на физических наборах свойств, а психология сосредотачивается на психических аналогах, эти две дисциплины могут показаться несопоставимыми. Тем не менее, неврология играет определенную роль в психологии.

На самом деле психология и неврология вовсе не являются совершенно не связанными между собой дисциплинами, они могут дополнять друг друга несколькими способами. Вместе эти две области могут помочь ответить на вопросы, например, о познании и поведении, развитии нервной системы, нейропсихофармакологии и пластичности.

Понимание того, как работает мозг на научном уровне, и использование таких технологий, как сканеры мозга, может помочь выявить взаимосвязь между мозгом и психическими состояниями. Неврология создала для ученых новые и передовые способы оценки биологических процессов, лежащих в основе поведения, что, в свою очередь, позволяет профессионалам принимать более обоснованные решения о психическом вмешательстве и лечении.

Рассматривая конкретно то, как психология и неврология взаимодействуют для достижения положительных результатов, нейробиология внесла ряд важных открытий в отношении следующих состояний, влияющих на психическое здоровье и поведение:

Болезнь Паркинсона

Дегенеративное заболевание нервной системы, болезнь Паркинсона, вызывающая поражение нервных клеток головного мозга, контролирующих движение, что также влияет на способность человека принимать решения.

Neuroscience помогает лучше понять течение болезни различными способами, включая создание вычислительных моделей, которые позволяют понять силу связей в области базальных ганглиев мозга. То, как различаются связи у пациентов с болезнью Паркинсона, может помочь ученым создать методы лечения, адаптированные к моделям нервной дегенерации (Frontiers Science News 2017).

Болезнь Альцгеймера

Болезнь Альцгеймера, характеризующаяся ухудшением когнитивных функций, приводит к снижению интеллектуальных способностей человека и может вызывать изменения личности и поведения.С помощью неврологии, примененной к животным, исследователи обнаружили, что возрастная потеря памяти может быть обратимой с использованием подхода переноса генов.

В исследованиях на обезьянах ученые установили, что контрольные нейроны в определенной области мозга с возрастом сокращаются и перестают вырабатывать регуляторные химические вещества, влияющие на способность рассуждать и память. Внедрив фактор роста нервов в клетки и повторно введя их в мозг обезьян, ученые смогли восстановить количество и функцию клеток, предоставив бесценную информацию о возможностях лечения возрастных расстройств у людей (Национальный институт Старение 2019).

Болезнь Гентингтона

Неврологическое расстройство, которое вызывает непроизвольные движения и нарушение интеллекта, болезнь Гентингтона вызывается дефектной последовательностью ДНК, которая создает токсичный белок и повреждает нейроны больных. Болезнь Гентингтона пока неизлечима, но нейробиология помогает найти решение.

В последние годы в ходе исследований применялись различные типы генной терапии, но в 2018 году была создана новая система, которая обещает быть более безопасной и специфичной, чем предыдущие разработки.Недавно разработанная система смогла разрезать нить ДНК, деактивировать дефектный ген и предотвратить производство токсичного белка, предоставив жизненно важные данные для разработки потенциального будущего лекарства от болезни Хантингтона (Frontiers Science News 2018).

Шизофрения

Психическое расстройство, характеризующееся нарушением восприятия реальности, шизофрения имеет ряд изнурительных симптомов, включая психоз и галлюцинации. С помощью неврологии ученые добились определенных успехов в классификации симптомов и назначении их структурам и функциям мозга с целью помочь в разработке и улучшении стратегий лечения (Strik et al 2017).

Neuroscience также помогает продвигать исследования в то время, когда разработка лекарств от шизофрении ухудшилась. Теперь ученые выяснили, когда и где в мозгу больных происходят изменения дофамина. Понимание того, какие нейротрансмиттерные системы и области мозга задействованы, может помочь определить основные нейробиологические особенности шизофрении, такие как изменения нейрохимии дофамина (Kesby et al 2018).

Клиническая депрессия

Клиническая депрессия, характеризующаяся стойким подавленным настроением, изучается в различных областях неврологии.В исследованиях использовалось сканирование мозга перед курсом лечения, чтобы выявить изменения у людей с депрессией, и результаты показали, что некоторые виды лечения лучше работают для людей с относительно нормальной исходной активацией субгенуальной передней поясной коры (sgACC), в то время как некоторые из них работали. лучше для людей с аномальной базовой активацией sgACC (Roiser 2015).

Данные таких исследований могут быть собраны и использованы для обоснования выбора лечения для лиц с клинической депрессией.Некоторые лучше всего реагируют на психологическое лечение; другие к фармакологическому лечению, например.

Аутизм

Охватывая широкий спектр состояний, аутизм характеризуется проблемами в таких областях, как социальные навыки, поведение и как вербальное, так и невербальное общение. Исследования в области неврологии предоставляют важную информацию о том, когда и как диагностируется аутизм, а также помогают получить представление о характеристиках состояния с точки зрения мозговой активности.

Исследователи смогли определить как структурные, так и функциональные различия в мозге людей с аутизмом и связанными с ним спектральными расстройствами, обнаружив, что миндалевидное тело мозга неактивно, например, когда люди с аутизмом пытаются читать выражение лица. Поскольку аутизмом страдает больше мужчин, чем женщин, исследователи также изучали влияние уровней тестостерона у плода и обнаружили, что более высокие уровни пренатального тестостерона связаны со сниженными социальными навыками, но с более высоким вниманием к деталям у младенцев — это маркеры аутизма, которые могут помочь с ранняя идентификация (Cambridge Neuroscience, Кембриджский университет, 2019).

Беспокойство

Тревожные расстройства характеризуются постоянным чувством беспокойства или беспокойства. Лечение тревожных расстройств может принимать форму терапии и/или лекарств с разной степенью успеха. Однако недавний прорыв, основанный на нейробиологии, может изменить рецептуру некоторых успокаивающих препаратов после того, как исследователи определили мозговой путь, который может стать новой мишенью для препаратов, снижающих тревогу.

Оценивая химический мессенджер головного мозга под названием NPY по отношению к чувствительной к стрессу области мозга миндалевидного тела, ученые определили механизм, с помощью которого химическое вещество помогает обратить вспять реакцию на стресс, вызванную гормоном CRH.Оба химических вещества используют одни и те же каналы, и исследователи смогли идентифицировать и ингибировать производство белка, вызывающего беспокойство, до тех пор, пока каналы в конечном итоге не исчезнут, что станет потенциальной целью для производства новых лекарств (University of Alberta 2018).

Злоупотребление наркотиками

Злоупотребление наркотиками классифицируется как вредные модели злоупотребления психоактивными веществами или алкоголем, которые наносят ущерб какой-либо области функционирования человека. В последние годы было проведено много исследований причин злоупотребления наркотиками, включая нейробиологические оценки, которые анализируют, как внешние воздействия влияют на бессознательные процессы и вызывают аддиктивное поведение.

Возникновению зависимости способствует целый ряд факторов, и некоторые нейробиологи предполагают, что, помимо нейрохимических основ зависимости, социально-экономический статус человека влияет на его благополучие через бессознательную обработку, создавая более высокую потребность в дополнительных вознаграждениях в мозгу (Farisco). и др. 2018).

Это всего лишь несколько областей, непосредственно связанных с психологией, в которых нейробиология вносит ощутимый вклад — существует множество других способов, которыми нейробиология информирует исследования и научные мнения в широком спектре дисциплин.

Неврология и психология: счастливая пара?

Бесспорно, существуют явные различия между дисциплинами нейронауки и психологии, но именно это делает отношения между этими двумя предметами такими захватывающими.

Достижения в области неврологии в некоторых случаях помогают укрепить психологическую теорию; в других нейробиология обеспечивает прорывы, которые бросают вызов классическим способам мышления. Между тем, психология дает жизненно важное понимание сложности человеческого поведения — продукта всех этих нейронных процессов.

Неврология и психология работают вместе и в равной степени бросают вызов друг другу, что способствует прогрессу в обеих областях, — говорит доктор Кевин Флеминг, основатель Gray Matters International.

Уникальная услуга, сочетающая неврологию и психологию, Gray Matters International предлагает решения, меняющие жизнь, которые объединяют эти две области, обеспечивая индивидуальное оздоровление для руководителей, наркоманию и терапию отношений.

Доктор Флеминг прокомментировал:

«Неврология принятия решений — в частности, то, как нейронные сети, предубеждения, предшествующие знания, шаблоны травм и другие важные мозговые факторы пересекаются, чтобы влиять на то, почему мы делаем то, что делаем, — занимает центральное место в наборе инструментов Gray Matters International, чтобы направлять людей. к более быстрым и эффективным изменениям….особенно когда разговорная терапия не привела к желаемым людям изменениям в жизни. Вот о чем мы».

Библиография:

Psychology Today (2019) Дисциплина нейронауки https://www.psychologytoday.com/gb/basics/neuroscience Дата обращения: 12.07.19

Робинсон, Х. Дуализм. Стэнфордская философская энциклопедия (осеннее издание 2017 г.), Эдвард Н. Залта (ред.) https://plato.stanford.edu/entries/dualism/ Дата обращения: 12.07.19

Ладден, Д. (2017) Будущее или конец психологии за нейронаукой? https://www.психология сегодня.

LeadershipU (2019) Разум — это просто то, что делает мозг
http://www. leaderu.com/truth/2truth03.html Дата обращения: 12.07.19

Трайон, В. (2014) Когнитивная нейронаука и психотерапия: сетевые принципы единой теории (стр. 67-122) https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/B9780124200715000028 Дата обращения: 12.07. 19.

Frontiers Science News (2017) Моделирование мозговых связей для понимания болезни Паркинсона https://blog.frontiersin.org/2017/10/03/parkinsons-disease-brain-basal-ganglia-frontiers-in-computational-neuroscience/ Даты обращения: 12.07.19.

Национальный институт старения (2019 г.) Болезнь Альцгеймера и неврология старения
https://www.nia.nih.gov/about/budget/alzheimers-disease-and-neuroscience-aging-3 Дата обращения: 12/07/ 19.

Frontiers Science News (2018) Ученые приближаются к лечению болезни Гентингтона https://blog.frontiersin.org/2018/03/06/neuroscience-huntingtons-disease-cure-treatment-crispr-cas9/ Дата обращения: 07/ 12/19.

Стрик, Вт; Стегмайер, К.; Вальтер, С; Диркс, Т. Системная неврология психоза: сопоставление симптомов шизофрении с системами мозга. Нейропсихобиология 2017;75:100-116. doi: 10.1159/000485221 https://www.karger.com/Article/FullText/485221 Дата обращения: 12.07.19.

Дж. П. Кесби, Дж. П.; Эйлс, Д.У.; МакГрат, Джей Джей; Скотт, Дж. Г. (2018) Дофамин, психоз и шизофрения: увеличивающийся разрыв между базовой и клинической неврологией, трансляционная психиатрия, том 8, номер статьи: 30. https://www.nature.com/articles/s41398-017-0071-9 Дата обращения: 12.07.19.

Ройзер, Дж. (2015) Что нейробиология когда-либо сделала для нас? Психолог, том 28 (стр. 284-287), апрель 2015 г. https://thepsychologist.bps.org.uk/volume-28/april-2015/what-has-neuroscience-ever-done-us Дата обращения: 07/ 12/19.

Кембриджская неврология; Кембриджский университет (2019) Аутичный мозг https://www.neuroscience.cam.ac.uk/research/cameos/AutisticBrain.php Дата обращения: 12.07.19.

Университет Альберты (2018 г.) Возможный новый способ лечения тревоги NeuroscienceNews.https://neurosciencenews.com/crh-genetics-anxiety-9344/ Дата обращения: 12. 07.19.

Фариско, М.; Эверс, К; Чанже, Ж-П. (2018) Наркомания: от неврологии к этике. Фронт. Психиатрия 9:595. doi: 10.3389/fpsyt.2018.00595 https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyt.2018.00595/full Дата обращения: 12.07.19.

Описание курса для факультета психологии

PSYC 101. Общая психология (ранее PSYC 320)  Кредит 3(3-0)
Этот курс представляет собой введение в психологию для непсихологических специальностей.Особое внимание уделяется темам, включающим взросление и развитие, мотивацию, эмоции и личность; психическое здоровье, интеллект и способности; восприятие и внимание; обучение, забывание, язык и мышление; социальное влияние, отношения, убеждения и профессиональные приспособления. Требования: специальность, не связанная с психологией.  (Ф;С;СС)

PSYC 110. Общая психология для специальностей (ранее PSYC 321)  Кредит 3 (3-0)
Этот курс представляет собой введение в психологию как науку о поведении, требуемую для специальности психологии с ограничением зачисления на них. Основные области рассмотрения включают созревание и развитие, нервную систему и внутреннюю среду; физиологические основы поведения; мотивация, эмоции и личность; и психологическое тестирование. Требования: Высшее психологическое образование.  (Ф;С;СС)

PSYC 120. Семинар для первокурсников (ранее PSYC 240)  Кредит 3(3-0)
Этот курс предназначен для того, чтобы дать студентам обзор различных областей психологии, возможных карьерных возможностей для выпускников психологии и навыков, необходимых для успехи студентов психологического факультета.Темы будут включать в себя, как читать, критиковать и обобщать исследовательские работы, введение в стиль APA, основные профессиональные навыки, такие как создание резюме, написание личного заявления, как подготовиться к интервью, навыки презентации и академический этикет. Этот курс также предоставит студентам обзор процесса подачи заявления в аспирантуру и подчеркнет важность получения исследовательского опыта посредством независимого обучения. Требования: Только психология. (Ф;С;СС)

PSYC 150.Техники обработки информации в поведенческих исследованиях (ранее PSYC 242)   Кредит 3(2-2)
Этот курс представляет собой исследование возможностей компьютеров для помощи в поведенческих исследованиях. Включены обзор литературы (библиографический поиск), представление стимулов и запись ответов (программирование и управление данными), анализ данных (электронные таблицы и статистические пакеты), представление данных (графика) и написание отчетов (обработка текстов). Требования: Только психология. (Ф;С;СС)

PSYC 175. Психология успеха (ранее PSYC 328) Credit 3(3-0)
Этот курс представляет собой изучение фундаментальных психологических принципов успеха. Некоторые темы будут включать в себя понимание успеха, самосознание, постановку и достижение целей, преодоление стресса и гнева, самооценку, позитивное мышление, самодисциплину, самомотивацию, управление временем, эффективное общение и здоровые отношения. Требования: PSYC 101 или 110.  (F;S;SS)

PSYC 221.Психология развития (ранее PSYC 324) Credit 3(3-0)
Этот курс представляет собой вводный обзор психологии развития от рождения до взрослой жизни и смерти. Он также рассматривает теории развития и исследования, изучающие биологические, психологические и социальные факторы в рамках культуры. Условие: PSYC 101 или 110. (F;S;SS)

PSYC 225. Социальная психология (ранее PSYC 420)  Credit 3(3-0)
Это введение в изучение поведения человека по отношению к факторам его социальной среды.Также будут изучаться социализация, инкультурация, формирование и модификация отношения, социальное влияние на перцептивные и концептуальные процессы и социальное взаимодействие. Условие: PSYC 101 или 110.  (F;S;SS)

PSYC 227. Теории личности (ранее PSYC 439) Кредит 3(3-0)
Будут рассмотрены современные теоретические формулировки структуры и развития личности и их эмпирические основы. Условие: PSYC 101 или 110.  (F;S;SS)

PSYC 230.Психология чернокожих (ранее PSYC 560) Кредит 3(3-0)
Этот курс исследует психологию афроамериканцев/афроамериканцев. Курс начинается с изучения парадигмы черной психологии, ее истории и ее применения. Курс рассмотрит несколько тем, имеющих отношение к психологии чернокожих, таких как расизм, расовая идентичность, семья, сообщество, духовность и психическое здоровье афроамериканцев. Курс также будет посвящен тому, как знания о психологическом опыте чернокожих / афроамериканцев могут быть использованы для укрепления психологического здоровья и благополучия афроамериканцев.Условие: PSYC 101 или 110. (F;S;SS)

PSYC 241. Принципы обучения (ранее PSYC 470) Кредит 3(3-0)
Этот курс представляет собой обзор различных подходов к обучению. Основное внимание будет уделяться обусловливанию, обучению различению, обучению через наблюдение, обучению моторике и вербальному обучению. Обсуждение будет включать взаимодействие обучения и врожденных физиологических механизмов, связанных с поведением. Условие: PSYC 101 или 110.  (F;S;SS)

PSYC 243.Человеческая мотивация (ранее PSYC 460) Кредит 3 (3-0)
Этот курс представляет собой обзор основных концепций, результатов исследований и перспектив в изучении отбора, инициирования и сохранения человеческой мотивации в спектре психологии. Условие: PSYC 101 или 110.  (F;S;SS)

PSYC 245. Память и познание (ранее PSYC 461) Кредит 3(3-0)
Этот курс представляет собой введение в обработку информации человеком. Охват будет включать системы памяти, внимание, формирование понятий, принятие решений, образы, языковую обработку, мысленное представление, распознавание образов, решение проблем, искусственный интеллект, человеческий фактор и прикладные задачи (например,г., показания очевидцев). Условие: PSYC 101 или 110.  (F;S;SS)

PSYC 250. Психологическая статистика (ранее PSYC 322) Credit 3(3-0)
Этот курс знакомит с методами анализа и интерпретации данных исследований. Темы будут включать описательную статистику (частотные распределения, центральность, изменчивость и корреляционные показатели), введение в статистический вывод (нормальная кривая, теория выборки, проверка статистических гипотез, t-тест, дисперсионный анализ, хи-квадрат и другие).Предпосылки: PSYC 101 или 110, сдаваемые одновременно с PSYC 251 или 252.  (F;S;SS)

PSYC 251. Лаборатория психологической статистики (ранее PSYC 323) Credit 1(0-2)
Эта лаборатория предоставляет непосредственный опыт практического использования статистических методов. Компьютерное программное обеспечение (например, SPSS) будет использоваться для анализа, интерпретации и построения графиков данных. Требования: PSYC 101 или 110; одновременно с PSYC 250.  (F;S;SS)

PSYC 252. Применение психологической статистики  Кредит 3 (3-0)
Этот курс будет посвящен практическому применению статистических концепций, описанных в PSYC 250. Во время лекций, занятий и заданий студенты будут работать с реальными наборами данных для описания, анализа и интерпретации результатов. Особое внимание будет уделено использованию компьютерного программного обеспечения для проведения статистического анализа. Предпосылки: PSYC 101 или 110, PSYC 150, сданные одновременно с PSYC 250.  (F;S;SS)

PSYC 271. История и системы психологии (ранее PSYC 545) Credit 3(3-0)
Этот курс представляет собой анализ философских и эмпирических предшественников современной психологии и современных систем, из которых они возникли.Освещение будет включать обзор исторических корней отдельных систем и теорий в психологии. Условие: PSYC 101 или 110. (F;S;SS)

PSYC 273. Промышленная психология (ранее PSYC 445)  Кредит 3(3-0)
Этот курс изучает вопросы, связанные с различиями в подборе, обучении и размещении персонала в организациях и отраслях. Темы будут включать организационную теорию и развитие; оценка и оценка персонала; развитие навыков и измерение; теория мотивации и лидерства, а также вопросы, связанные с человеческим фактором, условиями труда и безопасностью. Условие: PSYC 101 или 110.  (F;S;SS)

PSYC 275. Психологические перспективы в хип-хопе (ранее PSYC 510)  Кредит 3(3-0)
Этот курс исследует, как принципы и перспективы психологии проявляются в культуре хип-хопа. Основное внимание в этом курсе уделяется изучению различных психологических концепций и выявлению психологических основ хип-хопа с 1979 года по настоящее время. Курс начнется с расширенного обзора исследований, проводимых в области популярных медиа, журналистики и массовых коммуникаций, а также изучения хип-хопа.Затем студенты будут исследовать и выявлять доказательства психологической теории в основной культуре хип-хопа. Наконец, учащиеся изучат задокументированное влияние музыки на психические процессы, такие как познание, мотивация и эмоции; экстраполяция результатов литературы об ощущениях и восприятии, чтобы предложить гипотезы об общем влиянии музыки этого жанра как на индивидуальный, так и на общественный уровень. Требования: PSYC 101 или 110.   (F;S;SS)

PSYC 277. Медиа-психология  Кредит 3(3-0)
Этот курс предоставит обзор основных областей психологии СМИ и исследует, как люди взаимодействуют со средствами массовой информации (журналы, телевидение, видеоигры, интернет и т.д.). Студенты будут применять различные теории влияния СМИ и оценивать исследовательские стратегии, используемые для измерения эффектов СМИ. Курс будет исследовать сообщения, которые различные жанры СМИ передают о здоровье, отношениях и стереотипах, и то, как дети, подростки и взрослые интерпретируют эти сообщения. Студенты также оценят текущие споры об использовании СМИ и благополучии и разработают рекомендации по политике на основе существующей литературы. Требования: PSYC 101 или PSYC 110. (Ф;С:СС)

PSYC 331. Психологические расстройства (ранее PSYC 434; Аномальная психология) Кредит 3(3-0)
Этот курс дает учащимся базовые знания об эмоциональных и поведенческих расстройствах и состояниях детей, подростков и взрослых. Студенты познакомятся с этиологией, методами исследования, диагностическими критериями, ходом развития, коррелятами, лечением и профилактикой психологических расстройств. Условие: PSYC 101 или 110.  (F;S;SS)

PSYC 333.Клиническая психология (ранее PSYC 525)   Кредит 3(3-0)
Этот курс представляет собой расширенный обзор области клинической психологии, охватывающий такие вопросы, как системы обеспечения психического здоровья, клиническая оценка и диагностика, а также этика. Курс также представляет обзор различных подходов к психотерапии и методов оценки, используемых при оценке терапии, исследований и принятия решений в клинических условиях. Требования: PSYC 101 или 110.  (F;S;SS)

PSYC 335.Психофармакология (ранее PSYC 462) Кредит 3(3-0)
Этот курс исследует психологические, фармакологические и физиологические аспекты наркотиков и человеческого поведения. Освещение включает подходы к пониманию употребления наркотиков и злоупотребления ими в клинических и неклинических условиях. Особое внимание уделяется наркотикам, галлюциногенам, алкоголю, никотину, кофеину и психотерапевтическим препаратам. Будет рассмотрено влияние наркотиков на обучение, память и сон; а также процедуры проверки на наркотики.Условие: PSYC 101 или 110.  (F;S;SS)

  PSYC 337. Модификация поведения (ранее PSYC 548)  Кредит 3(3-0)
Этот курс представляет собой обзор соответствующих исследований и методов, использующих либо теорию обучения, либо принципы поведения при лечении девиантного поведения. Особое внимание уделяется использованию процедур оперантного обусловливания для профилактики и лечения аномального поведения. Условие: PSYC 101 или 110.  (F;S;S)

Что такое реакция на стресс

Автор Dr.Сол Маклеод, опубликовано в 2010 г.

---

Стресс — это биологическая и психологическая реакция, возникающая при столкновении с угрозой, с которой, как нам кажется, у нас нет ресурсов, чтобы справиться с ней.

Стрессор – это стимул (или угроза), вызывающий стресс, например экзамен, развод, смерть близкого человека, переезд, потеря работы.

Внезапный и сильный стресс обычно вызывает:

• Увеличение частоты сердечных сокращений
  
• Учащение дыхания (расширение легких)
  
• Снижение пищеварительной активности (не чувствую голода)
  9094
  

Во-первых, наш организм оценивает ситуацию и решает, является ли она стрессовой.Это решение принимается на основе сенсорного ввода и обработки (то есть вещей, которые мы видим и слышим в ситуации), а также на сохраненных воспоминаниях (то есть о том, что произошло в последний раз, когда мы были в подобной ситуации).

Если ситуация оценивается как стрессовая, активируется гипоталамус (у основания мозга).

Гипоталамус головного мозга отвечает за реакцию на стресс. Когда запускается стрессовая реакция, она посылает сигналы двум другим структурам: гипофизу и мозговому веществу надпочечников .

Эти краткосрочные реакции производятся Реакцией «бей или беги» через симпатомедуллярный путь (SAM). Длительный стресс регулируется гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковой (

Реакция на хронический стресс: гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковая система (ГГН).

---

Гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковая (ГГН) система Ось

Гипоталамус стимулирует гипофиз

гипофиз секретирует адренокортикотропный гормон (АКТГ)

АКТГ стимулирует надпочечники вырабатывать гормон кортикостероид

кортизол

Адекватный и стабильный уровень сахара в крови помогает человеку справляться с длительным стрессором и помогает организму вернуться к нормальной жизни

Кора надпочечников вырабатывает гормоны стресса, называемые кортизолом.У этого есть ряд функций, включая высвобождение накопленной глюкозы из печени (для энергии) и контроль отека после травмы. При этом иммунная система подавляется.

---

Симпатомедуллярный путь (SAM)

Гипоталамус также активирует мозговое вещество надпочечников. Мозговой слой надпочечников является частью вегетативной нервной системы (ВНС).

ВНС — это часть периферической нервной системы, действующая как система контроля, поддерживающая гомеостаз в организме.Эти действия обычно выполняются без сознательного контроля.

Мозговое вещество надпочечников вырабатывает гормон адреналин. Этот гормон готовит организм к реакции «бей или беги». Физиологическая реакция включает учащение пульса.

Адреналин вызывает возбуждение симпатической нервной системы и снижение активности парасимпатической нервной системы.

Адреналин вызывает изменения в организме, такие как снижение (в пищеварении) и увеличение потоотделения, учащение пульса и кровяного давления.

Как только «угроза» миновала, парасимпатическая ветвь берет на себя управление и возвращает тело в сбалансированное состояние.

Кратковременная реакция на стресс не вызывает никаких побочных эффектов, кроме того, она имеет значение для выживания в эволюционном контексте.

---

Оценка

Сильные стороны

• Измерение гормонов стресса дает объективную оценку стресса.
• Реакцию на борьбу/бегство можно наблюдать у всех млекопитающих в ответ на угрозу.
  

Слабость

• Существуют значительные различия в уровне и типе гормонов, вырабатываемых разными людьми и в ответ на разные стрессоры – не простой физиологический процесс.
• Люди без надпочечников нуждаются в гормональных добавках, чтобы пережить стресс.
• Symington (1955) обнаружил, что у умирающих в сознании пациентов реакция на стресс отличается от реакции на бессознательные. Предполагает, что психологические факторы играют роль.
  

---

Справочные материалы по стилям APA

Карри А. Р. и Симингтон Т. (1955). Патология гипофиза и надпочечников при системных заболеваниях у человека. Proceedings of the Royal Society of Medicine , 48(11), 908.

---

Какова реакция на стресс . Просто психология.www.simplypsychology.org/stress-biology.html

Понимание разума | Колледж искусств и наук

Разум, который думает о наших мыслях, — это особое место. Но отличается ли он от мозга? Есть ли на самом деле душа, направляющая наши мысли, или они полностью определяются результатом нашей биологии? Может ли эта мышь, бегущая по вашему саду, думать о глубоких мыслях, или люди действительно особенные?

До того, как появилась когнитивная наука, до того, как появилась нейробиология — даже до того, как появилась биология — гуманитарии бились над этими вопросами.Традиционно исследователи философии сознания на Западе придерживались одной или другой стороны вопроса о разуме и теле.

Дуалисты сказали бы, что разум будет функционировать точно так же, независимо от того, есть ли у него тело или нет. Дуалисты говорят, что — это , что-то особенное в уме — это не просто невероятно интересная и сложная машина. Деревья, столы и бильярдные шары можно объяснить с помощью физики и биологии, но вам нужно добавить что-то дополнительное, какое-то нефизическое свойство, чтобы объяснить человеческое сознание.

С другой стороны — физикалисты. Большинство современных философов по-прежнему находят физикалистское объяснение более убедительным: психические явления имеют физиологическую или нейрофизиологическую основу. Однако даже это простое утверждение вызывает больше вопросов. Например, если физикализм характеризуется как все физическое, что означает «физическое»? Это не может означать осязаемый, поскольку гравитация — это физическая сила, но ее нельзя потрогать; скорее, говорит профессор философии Карен Беннетт, это означает, что «все объясняется или создается теми вещами, о которых говорят физики. Физики могут нечасто обсуждать стулья, но стулья полностью состоят из тех вещей, о которых говорит физика, таких как атомы и молекулы.

«Поведение стула объясняется поведением крошечных кусочков; существование стула зависит от существования более мелких частей — более фундаментального уровня реальности», — объясняет она. Ее нынешний книжный проект «Придумывая вещи» рассматривает отношения, посредством которых более фундаментальные вещи определяют или порождают менее фундаментальные вещи, и то, к чему в конечном итоге приводят эти фундаментальные рассуждения.

Даже среди физикалистов есть две основные школы мысли, говорит доцент философии Уильям Старр.

Функционалисты говорят, что разум — это то, что делает мозг, а это процедурное представление. Одни и те же мыслительные процессы могут происходить в очень разных физических средах; инопланетянин с совершенно другой биологией все еще обладал бы способностью мыслить. Теоретики идентичности, с другой стороны, подчеркивают, что разум — это мозг, и это все, что в нем есть, — говорит Старр.

Но как вытащить веру и мысль из куска мозга?

«Это особенно сложная версия вопроса о том, как обычные объекты среднего размера возникают в результате взаимодействия атомов и молекул», — объясняет Беннетт. «Люди могут видеть, что если бы вы были достаточно умны и обладали всей необходимой информацией об атомах и электронах, вы могли бы понять, как они становятся автомобилем. Но людей особенно озадачивает то, как физические процессы действительно могут объяснять и генерировать сознательный опыт.

«Сам я склоняюсь к мнению, что в случае с сознанием это не более загадочно, чем в любом другом случае», — добавляет Беннетт.

Что касается дуализма или физикализма, разум — это больше, чем мозг Ментальные операции не только «выходят» за пределы нервной системы и передаются книгам, объектам или компьютерам, но они также происходят «там», особенно когда мы общаемся на одном языке.И там, где нейробиологи ищут общие черты в мозге, таким образом характеризуя познание как повторяемую, выполняемую задачу, Дюбрей говорит, что бывают ситуации, когда мы приписываем вещам изменчивые значения, которых они обычно не имеют, и создаем новые идеи. По его словам, чтобы понять это, требуется нечто большее, чем просто когнитивная структура.

Головоломки сознания

Философы решают интересующие нас вопросы, для которых не существует специализированной — обычно эмпирической — методологии, говорит Дерк Перебум, профессор философии и этики Сьюзан Линн Сейдж и Стэнфордский университет Х.Тейлор ’50 Председатель Школы Мудрецов. В психологии два из тех вопросов, на которые обращается философия, заключаются в следующем: какова правильная модель для познания и как мы объясняем сознание?

«Философия играет здесь важную роль, разрабатывая модели для объяснения этих вопросов», — говорит Перебум.

В последние годы тема сознания привлекла значительное внимание. Это знакомое явление, самая интимная вещь, которую мы переживаем, — что все выглядит определенным образом и воспринимается нами определенным образом.Тем не менее, со времен Зигмунда Фрейда стало общепринятым считать, что под нашим сознанием происходит множество подсознательных или бессознательных процессов. Как отмечает Перебум, возможно, вы не осознаете своего гнева на отца, но эффект от него все же есть.

Зигмунд Фрейд

Но незападные философы подошли к вопросу о сознании совершенно по-разному, отмечает Йосеф Вашингтон ’16. Как он узнал из курса, который он прошел с Лоуренсом МакКри, профессором азиатских исследований, «некоторые деятели индийской философии утверждали, что самоощущение, которое мы называем сознанием, рассматривается скорее как свидетель, чем как действующее лицо — мы больше свидетели». к сознательному опыту, чем на самом деле агенты, которые заставляют вещи происходить.

В последней книге Перебума «Свобода воли, свобода действий и смысл жизни» исследовался этот вопрос, вытекающий из проблемы сознания, вопрос о свободе воли. «Если наши умы — это просто физические вещи, то наши умы управляются тем, из чего они состоят, что определяется правилами физики, так есть ли место для свободного выбора?» — спрашивает Перебум.

Как он объясняет, если предыдущие события делают последующие события неизбежными, то возвращение во времени, то, какой была вселенная до вашего рождения, фиксирует все ваши выборы и действия.Все наши действия были бы обусловлены причинно-следственными связями. Будет ли в таком случае правильным обвинять и наказывать людей за их неправильный выбор, или считать людей свободными и возлагать на них моральную ответственность будет ошибкой?

«Если завтра подтвердится, что детерминизм верен, тогда вы узнаете, что мозг действительно работает как компьютер, что это всего лишь система входных данных с определенными фиксированными выходными данными, и впоследствии вам придется признать, что у нас есть никакой свободы воли», — объясняет Эмма Логевалл, 17 лет, студентка курса Pereboom Topics in Philosophy of Mind: Free Will в этом семестре.

Думаю, Следовательно?

Новая книга Дюбрея «Интеллектуальное пространство» посвящена различию между мышлением и мыслью. Он говорит, что в нашем сознании происходит процесс, который обходит когнитивную структуру, и которую он называет «мышлением». Его обширные исследования в области экспериментальной психологии, литературы и философии привели его к выводу, что «мы говорим больше, чем думаем; мы думаем больше, чем говорим».

Но является ли мышление полностью нейронным процессом? Одно направление исследований в области философии разума, «воплощенное познание», исследует, как наше решение проблем извлекает выгоду из того факта, что у нас есть тела и определенные характеристики нашего окружения, доступные нам для проработки наших мыслей и выполнения определенных видов вычислений. .

«Попытка понять разум и то, что он делает, как этот изолированный компьютер, застрявший в нашем черепе, может быть искажающей идеей», — указывает Старр, приводя пример людей, которые используют свои пальцы для счета. «Очень важно понять, как разум использует тело и физическую среду для мышления».

Воображение Марии и Ее Язык

Философы часто используют мысленные эксперименты для исследования идей; один из самых известных связан с персонажем по имени Мэри:

Мэри — блестящий ученый будущего, который живет в комнате, в которой есть только оттенки черного, белого и серого.Мэри узнала все, что нужно знать о физическом функционировании мира; она знает все о том, как работает ощущение с нейрофизиологической точки зрения. Но может ли она знать все, что можно знать о человеческом разуме, благодаря знанию всего физического, что нужно знать?

Однажды Мэри неожиданно выходит из комнаты и сталкивается с красным помидором. И она узнает то, чего не знала раньше, а именно, что значит иметь «красное» ощущение.

Кто-то скажет, что этот знаменитый мысленный эксперимент учит нас тому, что существуют истины об опыте, которые нельзя узнать, зная все физические истины. Но является ли цвет физическим восприятием? Или это основано на языке, как показали некоторые?

Из исследований мы знаем, что язык работает не полностью, — говорит Дюбрей. Когда вы переводите поэзию на несколько языков, это не одно и то же. «Долгое время в науке людей интересовало, как язык может стабилизировать смысл, но в гуманитарных науках людей также интересует, как язык дестабилизирует смысл», — отмечает он.

Только за последние 30 или около того лет язык стал темой когнитивной науки. До этого, говорит Дюбрей, «язык можно было свести к синтаксическим структурам, и считалось, что он лишь внешне отличается от того, что вы думаете, поэтому не было возможности изучать язык как абстрактное движение в уме. Но большинство гуманистов сказали бы, что то, что вы говорите, не совпадает с тем, что вы думаете».

Исследование Старра посвящено тому, как нам удается использовать язык для достижения цели.«Я вижу в этом один из самых захватывающих способов понять, как работает разум, который не может быть достигнут без серьезного изучения того, как взаимодействуют язык, разум и мир», — говорит Старр. «Например, я не хочу знать, как работает этот класс лингвистических конструкций, я хочу знать, как они используются в популяции и что это говорит нам о разуме и значении».

Старр использует использование языка и общение как окно в специальные психологические и социальные способности людей.Один из аспектов, на котором он сосредоточился, — это человеческая способность рассуждать о том, чего не существует; как то, что могло бы быть, так и последствия того, что могло бы быть.

«Если попытаться научно объяснить, чем мы занимаемся, всплывет много загадок, — говорит Старр. «Создание целого отдельного мира и представление отношений между различными возможными событиями в этих мирах требует значительных вычислительных ресурсов. Большая часть моей работы связана с изучением моделей, разработанных в области психологии и искусственного интеллекта, и с привлечением их к философским и гуманистическим вопросам.”

Язык, несомненно, является отличительной чертой человеческого вида; Гибкость и безграничная выразительность наших языковых способностей уникальны для биологического мира, как отмечает Мортен Кристиансен, профессор психологии и соруководитель программы когнитивных наук, в своей готовящейся к изданию книге «Создание языка: интеграция эволюции, усвоения и обработки». », в соавторстве с Ником Чейтером. В Лаборатории когнитивной неврологии в Корнелле Кристиансен стремится дать исчерпывающий отчет об эволюции, приобретении и обработке языка.Хотя его подход является научным, он использует такие методы, как нейровизуализация, отслеживание взгляда, эксперименты по статистическому обучению, психолингвистические исследования и компьютерное моделирование, он отмечает, что гуманитарные науки также предлагают ключевое понимание разума. Язык, пишет он, «является продуктом культурной эволюции и поэтому может быть полностью понят только благодаря сотрудничеству между гуманитарными, социальными и естественными науками».

Разум через литературу

Одним из подходов к пониманию языка и того, как он формируется (или был сформирован) разумом, является изучение литературы.Нынешнее исследование Дюбрейля находится на пересечении когнитивной науки и поэзии, на том, что он называет ментальным опытом поэзии: как поэзия читается и понимается в уме и как литература выходит за рамки простого познания. «Художественный текст — это сложная динамическая система, и у нас нет инструментов в экспериментальной науке, чтобы полностью решить эту проблему прямо сейчас», — говорит он.

Как пишет Дюбрей в статье с диакритическими знаками , «То, что происходит с нами со стихами, бросает вызов тому, что, как мы думаем, мы знаем о познании.Это красноречиво показывает, что в мышлении есть нечто большее, чем правила и операции, но также и то, что такое излишество может происходить — и пускать под откос — только из рутины, шаблонов и автоматизации».

Кристиансен и Дюбрей планируют совместно вести семинар, посвященный разуму, культурной эволюции и проявлениям разума в поэзии и литературе как результату и реакции на культурную эволюцию.

Видеть значит верить – нет

Николас Силинс, доцент философии, исследует разум с помощью вопросов, связанных с восприятием, опираясь на области философии, науку о видении и теорию вероятности, чтобы ответить, как именно мы учимся из наших визуальные переживания мира.

«То, как вы видите мир, может напрямую свидетельствовать о том, что мир таков, каким он кажется», — говорит Силиньш. «Подумайте о том, как, когда у вас сильная головная боль, вы можете перейти прямо от боли к обоснованному убеждению, что вам больно. Сравните это с использованием теста на выбросы, чтобы сформировать мнение о рейтинге выбросов дизельного автомобиля Volkswagen, где вам нужно полагаться на убеждение, что неисправное устройство не сработало во время теста, чтобы сфальсифицировать результат».

Вопреки давней скептической традиции в философии, Силиньш отстаивает точку зрения, согласно которой наши визуальные переживания подобны боли, а не тесту на выбросы: они могут напрямую обосновывать наши представления о внешнем мире без необходимости полагаться на дополнительные убеждения.Некоторые из наших представлений о внешнем мире могут быть законно приняты в качестве основы для дальнейшего исследования, не зависящего от самих дальнейших убеждений.

Текущий проект аспиранта Лу Тэна изучает эпистемологические последствия «когнитивного проникновения». Она заинтересована в разработке взгляда на то, когда перцептивные переживания являются и не являются доказательно ценными, опираясь на текущие психологические исследования.

«Мы склонны думать, что перцептивные переживания говорят нам о внешнем мире, не подвергаясь влиянию нашего собственного разума, — говорит Тэн.«Однако недавние эмпирические исследования показывают, что это неправда: наши убеждения, ожидания и другие психические состояния могут причинно влиять на то, что мы переживаем».

Но если наше восприятие иногда является результатом нашего предшествующего отношения к миру, а не является нейтральным зеркалом мира, это может поставить под сомнение способность нашего восприятия оправдывать наши убеждения, говорит Силиньш. Например, рентгенологу может быть хорошо видеть на рентгеновском снимке больше, чем пациенту, но для человека с расовыми предубеждениями может быть трагедией видеть в кошельке пистолет.

Пример когнитивного проникновения: несмотря на то, что изображения одинаково светлые, человек с афроамериканскими чертами лица кажется нам темнее, учитывая наши ожидания.

Силинс и его соавтор Сюзанна Сигел (Гарвард) исследуют, как предпосылки могут повлиять на восприятие, в месячной программе NEH для преподавателей колледжей и университетов этим летом, в которой примут участие представители философии, истории искусства и английского языка. Они будут сосредоточены на последствиях любого такого влияния на то, как мы воспринимаем мир, включая искусство и даже еду и вино, с акцентом на последствиях того, как мы должны действовать и во что мы должны верить, и на вопросе, насколько мы можем в конечном итоге доверять нашему восприятию?

 

Разум и машина

Технологические метафоры всегда использовались для объяснения разума: Джон Локк описал разум младенца как чистый лист; Фрейд сравнивал разум с гидравлической и электромагнитной системами.Текущая любимая метафора состоит в том, что разум — это компьютер.

Джон Хейл, адъюнкт-профессор лингвистики, работает в области компьютерной лингвистики, являющейся частью междисциплинарного предприятия когнитивной науки, и занимается объяснением уникальных способностей разума использовать язык с точки зрения конкретных алгоритмов, структур данных и компьютерных архитектур. Чтобы прийти к этим объяснениям, он сочетает формальные методы логики и вероятности с эмпирическими данными лингвистики, психолингвистики и визуализации мозга.

«В когнитивной науке разум рассматривается как компьютер, — говорит Хейл. «Если мы думаем о понимании языка как о программе, которая работает в мозгу, мы можем интерпретировать изображения мозга как моментальные снимки выполнения этой программы».

Но представление о разуме как о компьютере вызывает массу вопросов. Как отмечает Старр, в области искусственного интеллекта или психологии очень мало работ, которые не связаны с большими, сложными философскими вопросами, что может объяснить, почему его курс «Разум и машины» так популярен.С момента своего создания курс вырос с 15 до 70 студентов; в этом семестре записались студенты из всех колледжей университета.

Курс исследует такие вопросы, как правдоподобие вычислений клетками мозга и может ли компьютер когда-либо иметь разум, убеждения, эмоции и сознательный опыт. «Одна вещь, которая делает класс интересным для преподавания, — это продолжающиеся технологические инновации, которые приводят к созданию машин и программного обеспечения, которые предыдущие ученые не могли себе представить», — говорит Старр.

После прохождения курса «Разум и машины» Йосеф Вашингтон ’16 думал о вопросах, касающихся социальной справедливости и развития искусственного интеллекта: если мы можем создать что-то сознательное и рациональное, предоставляем ли мы этому сознанию такие же права как люди? Вашингтон отмечает, что даже назвать такое сознание «искусственным» разумный компьютер может воспринять как микроагрессию — что делает его интеллект менее реальным, чем наш?

Февраль.22 декабря Колледж искусств и наук собрал преподавателей, работающих над философией разума, на панели «Большие идеи» в рамках празднования «Новый век гуманитарных наук». Мероприятие проходило в семейном атриуме Гроос в Кларман-холле, и в нем приняли участие Беннетт, Кристиансен и Дюбрей. Приблизительно 100 человек приняли участие в оживленных вопросах и ответах после презентаций трех участников дискуссии об их исследованиях.

Эта функция является частью проекта «Новый век гуманитарных наук» «Большие идеи», направленного на изучение широких современных тем в гуманитарных науках.«Новый век гуманитарных наук» — это серия мероприятий и проектов, инициированных в честь открытия Кларман-холла, первого здания, посвященного гуманитарным наукам, в центральном кампусе Корнелла за более чем 100 лет.

PSYC 110 — Лекция 2 — Основы: это ваш мозг

PSYC 110 — Лекция 2 — Основы: это ваш мозг

Глава 1. Мозг, разум и дуализм [00:00:00]

Профессор Пол Блум : Мы собираемся начать урок «Введение в психологию» с обсуждения мозга.И, в частности, я хочу начать курс с идеи, которую лауреат Нобелевской премии биолог Фрэнсис Крик назвал «удивительной гипотезой». И «Удивительная гипотеза» резюмируется следующим образом. Как он пишет, «Удивительная гипотеза» такова:

Вы, ваши радости и печали, ваши воспоминания и ваши амбиции, ваше чувство личной идентичности и свобода воли — на самом деле не более чем поведение огромной совокупности нервных клеток и связанных с ними молекул.Как могла бы выразиться Алиса Льюиса Кэрролла, «вы всего лишь набор нейронов».

Справедливо назвать это поразительным. Это странная и неестественная точка зрения, и я на самом деле не ожидаю, что люди сначала поверят в нее. Это открытый вопрос, поверите ли вы в это, когда этот курс подойдет к концу, но я был бы удивлен, если бы многие из вас поверили в это сейчас. Большинство людей этого не делают. На самом деле большинство людей придерживаются другой точки зрения. Большинство людей дуалисты. Итак, дуализм — это совсем другое учение.Это учение можно найти в каждой религии и в большинстве философских систем на протяжении всей истории. Например, у Платона это было очень ясно.

Но самым красноречивым и известным защитником дуализма является философ Рене Декарт, и Рене Декарт прямо задал вопрос: «Являются ли люди просто физическими машинами, просто физическими вещами?» И он ответил: «Нет». Он согласился с тем, что животные — это машины. На самом деле он называл их «звериными машинами» и говорил, что животные, нечеловеческие животные — это просто роботы, но люди другие.Есть двойственность людей. Подобно животным, мы обладаем физическими материальными телами, но в отличие от животных мы не являемся физическими. Мы нематериальные души, которые обладают физическими телами, имеют физические тела, пребывают в физических телах, связаны с физическими телами. Итак, это известно как дуализм, поскольку утверждается, что, по крайней мере, для людей существуют две отдельные вещи; есть наши материальные тела и есть наши нематериальные умы.

Итак, Декарт выдвинул два аргумента в пользу дуализма.Один из аргументов касался наблюдений за человеческими действиями. Итак, Декарт жил в довольно сложное время, и в его время действительно были роботы. Конечно, это были не электрические роботы. Это были роботы с гидравлическим приводом. Итак, Декарт гулял по французским королевским садам, а французские королевские сады были устроены как Диснейленд семнадцатого века. У них были эти персонажи, которые действовали в соответствии с потоком воды, и поэтому, если вы наступали на определенную панель, оттуда выскакивал фехтовальщик с мечом.Если бы вы ступили куда-нибудь еще, купающаяся красавица спряталась бы за кустами. И Декарт сказал: «Эти машины определенным образом реагируют на определенные действия, поэтому машины могут делать определенные вещи, и, по сути, — говорит он, — наши тела работают так же. Если вы ударите кого-нибудь по колену, ваша нога выпрыгнет. Ну, может быть, мы такие». Но Декарт сказал, что этого не может быть, потому что есть вещи, которые делают люди, и которые никогда не сможет сделать ни одна машина. Люди не ограничены рефлекторными действиями.Скорее, люди способны на скоординированные, творческие, спонтанные вещи. Например, мы можем использовать язык, и иногда мое использование языка может быть рефлексивным. Кто-то говорит: «Как дела?» И я говорю: «Я в порядке. Как дела?» Но иногда я мог бы сказать, кем хочу быть: «Как дела?» — Чертовски хорошо. Я могу просто выбрать. А машины, утверждал Декарт, не способны на такой выбор. Следовательно, мы не просто машины.

Второй аргумент, конечно, довольно известен, и это был метод.К этому он пришел, используя метод сомнения. Итак, он начал задавать себе вопрос: «В чем я могу быть уверен?» И он сказал: «Ну, я верю, что Бог есть, но, честно говоря, я не могу быть уверен, что Бог есть. Я считаю, что живу в богатой стране, но, возможно, меня одурачили». Он даже сказал: «Я считаю, что у меня были друзья и семья, но, возможно, меня обманывают. Может быть, например, злой демон обманул меня, ввел меня в заблуждение, заставив думать, что у меня есть опыт, который не является реальным». И, конечно же, современная версия этого — «Матрица».

Идея «Матрицы» явно построена на декартовских тревогах о злобном демоне. Может быть, все, что вы сейчас испытываете, не реально, а является продуктом какого-то другого, возможно, злонамеренного существа. Точно так же Декарт мог сомневаться в том, что у него есть тело. На самом деле, он заметил, что сумасшедшие иногда верят, что у них есть лишние конечности или они думают, что они другого размера и формы, чем они есть на самом деле, и Декарт сказал: «Откуда мне знать, что я не сумасшедший? Сумасшедшие люди не думают, что они сумасшедшие, поэтому тот факт, что я не думаю, что я сумасшедший, не означает, что я не сумасшедший.Откуда мне знать, — сказал Декарт, — что я сейчас не сплю? Но в одном, заключил Декарт, он не может сомневаться, и ответ состоит в том, что он не может сомневаться в том, что он сам мыслит. Это было бы самоопровержением. Итак, Декарт использовал метод сомнения, чтобы сказать, что есть что-то действительно отличное от обладания телом, которое всегда неуверенно от наличия разума. И он использовал этот аргумент как способ поддержать дуализм, как способ поддержать идею о том, что тела и разум разделены. И поэтому он заключил: «Я знал, что я субстанция, вся сущность или природа которой состоит в том, чтобы думать, и что для ее существования нет нужды в каком-либо месте и она не зависит ни от какой материальной вещи.То есть душа, которой я существую, когда я существую, совершенно отлична от тела».

Итак, я уже говорил, что это здравый смысл, и я хочу проиллюстрировать природу здравого смысла несколькими способами. Во-первых, наш дуализм запутался в нашем языке. Итак, у нас есть определенный способ говорить о вещах, которыми мы владеем, или о вещах, которые нам близки — моей руке, моем сердце, моем ребенке, моей машине, — но мы также распространяем это на мое тело и мой мозг. Мы говорим о владении нашим мозгом, как будто мы каким-то образом отделены от него.Наш дуализм проявляется в интуитивных представлениях о личной идентичности. И это означает, что здравый смысл говорит нам, что кто-то может оставаться тем же человеком, даже если его тело претерпевает радикальные и глубокие изменения. Лучшие примеры этого — вымышленные. Итак, у нас нет проблем с пониманием фильма, в котором кто-то засыпает подростком, а просыпается Дженнифер Гарнер, пожилым человеком. Теперь никто не говорит: «О, это документальный фильм. Я считаю, что это совершенно верно», но в то же время никто, ни взрослый, ни подросток, ни ребенок никогда не уходит и не говорит: «Я совершенно концептуально запутался.Скорее, мы следим за историей. Мы также можем следить за историями, которые связаны с более глубокими трансформациями, например, когда мужчина умирает и перерождается в теле ребенка.

Теперь у вас могут быть разные взгляды на окружающее. У людей в этой комнате будут разные взгляды на то, существует ли реинкарнация на самом деле, но мы можем это представить. Мы могли бы представить себе человека, умирающего, а затем возрождающегося в другом теле. Это не изобретение Голливуда. Один из великих рассказов прошлого века начинается фразой Франца Кафки: «Проснувшись однажды утром от беспокойного сна, Грегор Замза обнаружил, что превратился в своей постели в гигантское насекомое.И снова Кафка предлагает нам представить, что мы просыпаемся в теле таракана, и мы можем. Это тоже не современно. За сотни лет до рождения Христа Гомер описал судьбу спутников Одиссея, превращенных ведьмой в свиней. На самом деле, это не совсем так. Она не превращала их в свиней. Она сделала кое-что похуже. Она втыкала их в тела свиней. У них были голова, и голос, и щетина, и туловище свиньи, но их умы остались прежними, и поэтому они были заперты там, плача.И нам предлагается представить себе судьбу снова оказаться в телах других существ, и, если вы можете себе это представить, то это потому, что вы представляете себе то, что вы есть, как отдельное от тела, в котором вы обитаете.

Мы допускаем представление о том, что в одном теле может находиться много людей. Это основа фарсового юмора, включая классический фильм All of Me — Стив Мартин и Лили Томлин — настоятельно рекомендуется. Но многие люди думают, что такие вещи действительно случаются.Один из анализов расстройства множественной личности заключается в том, что в одном теле есть множество людей, которые борются за контроль над ним. Теперь мы обсудим расстройство множественной личности ближе к концу семестра, и окажется, что все намного сложнее, чем это, но все же я хочу сказать не о том, как оно есть на самом деле, а о том, как мы о нем думаем. Здравый смысл подсказывает нам, что в одном теле может находиться более одного человека. Это проявляется в другом контексте, связанном с изгнанием нечистой силы, когда многие системы верований допускают идею о том, что поведение людей, особенно их злое или иррациональное поведение, может быть связано с тем, что что-то еще завладело их телами.

Наконец, большинство людей во всем мире, представители всех религий и большинство людей в большинстве стран в большинстве случаев верят, что люди могут пережить разрушение своего тела. Итак, культуры различаются судьбой тела. В некоторых культурах тело идет — извините — к судьбе души. В некоторых культурах вы отправляетесь в рай или спускаетсяе в ад. У других вы занимаете другое тело. Тем не менее, другие заставляют вас занимать аморфный духовный мир. Но то, что они разделяют, — это идея о том, что то, чем вы являетесь, отделимо от этой физической вещи, которую вы носите с собой.А физические вещи, которые вы носите с собой, могут быть уничтожены, пока вы живете.

Эти взгляды особенно распространены в Соединенных Штатах. В ходе одного опроса, проведенного в Чикаго несколько лет назад, людей спрашивали об их религии, а затем спрашивали, что с ними будет, когда они умрут. Большинство людей в выборке были христианами, и около 96% христиан сказали: «Когда я умру, я попаду в рай». Часть выборки была еврейской. Теперь иудаизм на самом деле является религией с менее чем ясной историей о загробной жизни.Тем не менее, большинство испытуемых, назвавших себя евреями, сказали, что после смерти они попадут в рай. Некоторые из опрошенных вообще отрицали свою религию — говорили, что у них вообще нет религии. Тем не менее, когда этих людей спросили, что произойдет, когда они умрут, большинство из них ответили: «Я попаду на Небеса».

Глава 2. Научный консенсус против дуализма [00:12:06]

Итак, дуализм запутался. На этом многое держится, но, как указывает Крик; научный консенсус в настоящее время заключается в том, что дуализм неверен.Не существует «вас», отделимого или отдельного от вашего тела. В частности, нет «вас», отделимого от вашего мозга. Говоря словами когнитивистов, психологов и нейробиологов, «разум — это то, что делает мозг». Разум отражает работу мозга точно так же, как вычисления отражают работу компьютера. Теперь, почему вы придерживаетесь такой возмутительной точки зрения? Почему вы отвергаете дуализм в пользу этой альтернативы? Ну, несколько причин. Одна из причин заключается в том, что у дуализма всегда были свои проблемы.Во-первых, это глубоко ненаучная доктрина. Как любознательные люди, мы хотим знать, как дети учат язык, что мы находим привлекательным или непривлекательным и что лежит в основе психических заболеваний. А дуализм просто говорит: «Все это нефизично, это часть эфира», и, следовательно, не может этого объяснить.

В частности, дуалисты вроде Декарта изо всех сил пытаются объяснить, как физическое тело соединяется с нематериальной душой. Что за проводник? Как можно было установить эту связь? Ведь Декарт прекрасно знал, что такая связь есть.Ваше тело подчиняется вашим командам. Если вы ударите ногой или ушибете его, вы почувствуете боль. Если вы пьете алкоголь, это влияет на ваши рассуждения, но он мог только махать руками в отношении того, как эта физическая вещь в мире может соединиться с нематериальным разумом.

Декарт при жизни был достаточно разумен, заключая, что физические объекты не могут делать определенные вещи. Он был достаточно разумен, придя, к примеру, к выводу, что просто физический объект никак не может играть в шахматы, потому что — и что такая способность выходит за пределы возможностей физического мира, и, следовательно, вы должны применить — вы должны распространить объяснение на нематериальную душу, но теперь мы знаем — у нас есть то, что ученые называют доказательством существования.Мы знаем, что физические объекты могут делать сложные и интересные вещи. Мы знаем, например, что машины могут играть в шахматы. Мы знаем, что машины могут манипулировать символами. Мы знаем, что машины обладают ограниченными способностями к математическим и логическим рассуждениям, распознаванию вещей, выполнению различных форм вычислений, и это, по крайней мере, делает возможным то, что мы являемся такими машинами. Поэтому вы больше не можете сказать: «Смотрите. Физические вещи просто не могут этого сделать», потому что мы знаем, что физические вещи могут многое, и это открывает возможность того, что люди — это физические вещи, в частности, что люди — это мозги.

Наконец, есть убедительные доказательства того, что мозг участвует в психической жизни. Тот, кто придерживается дуалистической точки зрения, утверждающей, что все, что мы делаем и что решаем, что мы думаем и чего мы хотим, не имеет ничего общего с физическим миром, был бы смущен тем фактом, что мозг, по-видимому, соответствует сложными и сложными путями в нашу ментальную жизнь. Теперь об этом известно давно. Философы и психологи давно знали, что удар по голове может изменить ваши умственные способности; что такие болезни, как сифилис, могут свести вас с ума; что химические вещества, такие как кофеин и алкоголь, могут влиять на то, как вы думаете.Но что нового, так это то, что теперь мы можем по-разному видеть прямое влияние ментальной жизни.

Кто-то с серьезной и глубокой потерей умственных способностей — дефицит будет соответственно показан в ее мозгу. Исследования с использованием таких методов визуализации, как компьютерная томография, ПЭТ и фМРТ, показывают, что разные части мозга активны в разные периоды психической жизни. Например, разница между видением слов, слушанием слов, чтением слов и генерированием слов может соответствовать различным аспектам того, какая часть вашего мозга активна.В какой-то степени, если мы помещаем вас в сканер фМРТ и наблюдаем за тем, что вы делаете в режиме реального времени, по паттернам активности в вашем мозгу мы можем сказать, думаете ли вы о музыке или думаете о сексе. В какой-то степени мы можем сказать, решаете ли вы моральную дилемму или что-то еще. И это неудивительно, если то, чем мы являемся, является работой нашего физического мозга, но это чрезвычайно трудно объяснить, если человек дуалист.

Итак, что у вас есть — научный консенсус заключается в том, что вся ментальная жизнь, включая сознание, эмоции, выбор и мораль, являются продуктами деятельности мозга.Таким образом, вы ожидаете, что когда вы вскроете череп и посмотрите на мозг; вы бы увидели что-то великолепное, вы бы увидели — я не знаю — большую блестящую штуку со стеклянными трубками, ослепительным светом, искрами и чудесными цветами. А на самом деле мозг просто отвратительный. Похоже на старый мясной рулет. Он серый, когда вынимаешь его из головы. Его называют серым веществом, но это только потому, что оно находится вне головы. Внутри головы она ярко-красная, потому что пульсирует кровью. Это даже не вкусно.Ну, кто-нибудь здесь когда-нибудь ел мозг? Со сливочным соусом хорошо, а со сливочным соусом все хорошо.

Итак, вопрос: «Как что-то подобное может породить нас?» И у вас должно быть некоторое сочувствие к Декарту. Есть еще один аргумент, который мог бы привести Декарт, гораздо менее изощренный, чем те, которые он привел, а именно: «Эта штука, отвечающая за свободную волю, любовь и сознание? Смешной.» Что я хочу сделать и какова цель нейробиологии, так это сделать это менее смешным, попытаться объяснить, как работает мозг, как мозг может порождать мысль, и сегодня я хочу сделать первый коснемся этого вопроса, но мы продолжим обсуждать его на протяжении всего курса, когда будем говорить о различных аспектах психической жизни.Что я хочу сделать сейчас, так это представить большую картину. Итак, что я хочу сделать, так это начать с малого, с самой маленькой интересной части мозга, а затем увеличивать, увеличивать и увеличивать — говорить о том, как маленькая часть мозга, нейроны, основные строительные блоки мышления, объединяются. к другим ментальным структурам и к различным частям мозга и, наконец, ко всему этому.

Глава 3. Нейрон: основные строительные блоки мышления [00:19:28]

Итак, одно из открытий психологии состоит в том, что основной единицей мозга является нейрон.Нейрон — это особый вид клеток, и нейрон состоит из трех основных частей, как вы могли видеть здесь (указывая на слайд). Нейроны на самом деле сильно отличаются друг от друга, но это типичный пример. Вот дендриты — вот эти маленькие щупальца. А дендриты получают сигналы от других нейронов. Эти сигналы могут быть либо возбуждающими, то есть повышающими вероятность того, что нейрон сработает, либо тормозящими, поскольку они снижают вероятность того, что нейрон сработает.Тело клетки суммирует это, и вы можете просмотреть его арифметически. Возбуждающие сигналы – плюсы, тормозные – минусы. И затем, если вы получите определенное число, плюс 60 или около того, нейрон сработает, и он сработает вдоль аксона, того, что справа. Аксон намного длиннее дендритов, и фактически некоторые аксоны имеют длину в несколько футов. Например, есть аксон, ведущий от спинного мозга к большому пальцу ноги. [свет в классе случайно гаснет] Это так шокирует, что свет гаснет.

Окружение — Окружение — Завершая механическую метафору, которая привела бы Декарта в отчаяние — [включается свет в классе] Спасибо, Колин. Аксон окружен миелиновой оболочкой, которая на самом деле является просто изоляцией. Это помогает ускорить работу обжига. Итак, вот несколько фактов о нейронах. Их очень много — около тысячи миллиардов — и каждый нейрон может быть связан примерно с тысячами, возможно, десятками тысяч других нейронов. Итак, это чрезвычайно сложное вычислительное устройство.Нейроны бывают трех видов. Есть сенсорные нейроны, которые получают информацию из мира, поэтому, когда вы видите меня, например, есть нейроны, активирующиеся в вашей сетчатке и посылающие сигналы в ваш мозг. Имеются двигательные нейроны. Если вы решите поднять руку, это моторные нейроны сообщают мышцам, что делать. И есть интернейроны, которые соединяют их. И в основном интернейроны думают. Они устанавливают связь между ощущением и действием.

Раньше считалось, и я полагал, что когда я читал этот курс много лет назад, я читал лекции, что нейроны не вырастают снова, как только вы их теряете.Вы никогда не получите их обратно. На самом деле это не так. Есть части мозга, в которых нейроны могут расти заново.

Одна интересная особенность нейронов заключается в том, что нейрон похож на ружье. Он либо горит, либо нет. Все или ничего. Если вы нажмете на спусковой крючок очень сильно и очень быстро, он не выстрелит ни быстрее, ни сильнее, чем если бы вы просто нажимали на него осторожно. Теперь это кажется странным. Почему? Как нейроны могут быть всем или ничем, если ощущения очень градуированы? Если кто-то рядом с вами давит на вашу руку — степень толчка — вы сможете это заметить.То ли не нажимает, то ли не нажимает. Вы можете — Степени нажима, градусы тепла, градусы яркости. И ответ таков: хотя нейроны — это все или ничего, существуют способы закодировать интенсивность. Итак, один из простых способов закодировать интенсивность — это количество возбужденных нейронов; чем больше нейронов, тем интенсивнее. Еще один способ увеличить интенсивность — частота выстрелов. Итак, я буду использовать только эти два. Во-первых, это количество возбужденных нейронов. Второй — это частота срабатывания чего-то более интенсивного, если это «бах, бах, бах, бах, бах, бах», а затем [громче] «бах, бах, бах», и это два способа, посредством которых нейроны кодируют интенсивность. .

Итак, нейроны соединены и разговаривают друг с другом, и раньше считалось, что они связаны друг с другом, как компьютер, как вы берете провода и соединяете их друг с другом, вы обматываете их и соединяете. Оказывается, это не так. Оказывается, нейроны связаны друг с другом химически довольно интересным образом. Между любыми нейронами, между аксоном одного нейрона и дендритом другого есть крошечная щель. Зазор может быть шириной около одной десятитысячной миллиметра.Это бесконечно малая щель — и эта щель известна как синапс — и что происходит, когда нейрон возбуждается, аксон посылает химические вещества через щель. Эти химические вещества известны как нейротрансмиттеры, и они влияют на дендриты. Итак, нейроны взаимодействуют друг с другом химически. Это. Опять же, химические вещества могут возбуждать другой нейрон (возбуждающий) повышать шансы на его срабатывание или подавлять другой нейрон (тормозящий).

Теперь нейротрансмиттеры становятся интересными, потому что большая часть психофармакологии, как медицинской, так и рекреационной, состоит из возни с нейротрансмиттерами, и вы можете видеть это на некоторых примерах.Есть два способа возиться с нейротрансмиттерами и, соответственно, два вида наркотиков. Есть агонисты. Что делает агонист, так это усиливает эффект нейротрансмиттеров, либо производя больше нейротрансмиттеров, либо останавливая очистку нейротрансмиттеров, либо, в некоторых случаях, имитируя нейротрансмиттер, имитируя его эффекты. Кроме того, есть антагонисты, которые замедляют количество нейротрансмиттеров либо потому, что они разрушают нейротрансмиттеры, либо затрудняют их создание.Или в некоторых случаях они идут к дендриту нейрона и как бы наносят на него пасту, чтобы нейротрансмиттеры не могли соединиться. И именно такими хитроумными способами нейроны могут влиять на вашу психическую жизнь.

Так, например, есть лекарство, известное как Кураре, и Кураре является антагонистом. Это очень специфический антагонист. Он блокирует двигательные нейроны от воздействия на мышечные волокна. Что это делает, так это парализует вас, потому что ваши двигательные нейроны — вы отправляете команду своей руке встать, подняться.Это не работает. Вы посылаете своей ноге команду двигаться. Это не работает. Двигательные нейроны деактивируются, а затем, поскольку вы дышите через двигательные нейроны, вы умираете.

Есть алкоголь. Алкоголь тормозит. Теперь это может озадачить людей. Это немного парадоксально, потому что вы можете подумать: «Алкоголь не тормозит. Наоборот, когда я пью много алкоголя, я теряю комплексы и становлюсь более веселым человеком. Я становлюсь более агрессивным, более сексуальным и просто более красивым.Итак, каким же образом алкоголь ингибирует?» Ну, ответ в том, что он подавляет тормозящие части вашего мозга. Итак, у вас есть части вашего мозга, которые в основном говорят вам сейчас, в основном в лобных долях, а именно: «Хорошо. Держи штаны. Не бей меня, приятель. Не используй плохие слова». Алкоголь расслабляет, отключает эти части мозга. Если вы выпьете достаточно алкоголя, он опустится, чтобы подавить возбудимые части вашего мозга, и тогда вы упадете на пол и потеряете сознание.

Амфетамины усиливают возбуждение.В частности, они увеличивают количество норадреналина, нейротрансмиттера, отвечающего только за общее возбуждение. Итак, к амфетаминам относятся такие наркотики, как «спид» и «кокаин». Есть — Прозак работает на серотонине. Когда мы будем обсуждать клиническую психологию и депрессию, мы узнаем, в какой степени нарушения нейротрансмиттеров связаны с определенными расстройствами, такими как депрессия. И одна проблема заключается в том, что при депрессии слишком мало нейротрансмиттера, известного как серотонин. Прозак делает серотонин более распространенным, и поэтому в некоторой степени может помочь облегчить депрессию.Болезнь Паркинсона – это заболевание, сопровождающееся нарушением двигательного контроля и потерей двигательного контроля, затруднением движений. И одним из факторов болезни Паркинсона является слишком мало нейротрансмиттера, известного как дофамин. Лекарство L-DOPA увеличивает поступление дофамина, а значит, есть чем облегчить, хотя бы временно, симптомы болезни Паркинсона.

Итак, у вас есть нейроны, и они сгруппированы вместе, они возбуждаются и взаимодействуют друг с другом. Итак, как все это работает, чтобы породить существ, которые могли бы делать интересные вещи, например, говорить и думать? Что ж, опять же, раньше считалось, что мозг устроен как компьютер, как ПК или Мак или что-то в этом роде, но мы знаем, что это не может быть правдой.Этого не может быть, потому что есть два аспекта, в которых мозг лучше компьютера. Во-первых, мозг очень устойчив к повреждениям. Если у вас есть ноутбук, и я уговорю вас открыть его для меня, а я возьму плоскогубцы и надрежу где угодно, ваш ноутбук будет уничтожен, но мозг на самом деле более устойчив. Вы можете получить много повреждений мозга и при этом сохранить некоторую умственную деятельность. В каком-то интересном смысле в мозг встроена своего рода устойчивость к повреждениям, которая позволяет различным частям мозга вступать во владение, если какие-то части повреждены.

Во-вторых, мозг работает очень быстро. Ваш компьютер работает на проводах и электричестве, но ваш мозг использует ткани, а ткани работают очень медленно. Парадокс заключается в том, как создать такой быстрый компьютер с таким медленным оборудованием? А ты не можешь. Если бы мозг был подключен как персональный компьютер, вам потребовалось бы четыре часа, чтобы распознать лицо, но на самом деле мы могли бы делать все очень быстро. Итак, вопрос в том, как устроен мозг? И ответ в том, что в отличие от многих, в отличие от коммерческих компьютеров, мозг работает посредством параллельной обработки, массивно-параллельной распределенной обработки.

Существует множество исследований, и это исследования, некоторые из которых проводятся вне факультетов психологии, инженерных факультетов и факультетов компьютерных наук, с целью выяснить, как компьютер может делать то же самое, что и мозг. И один из способов, которым люди делают это, — они берут подсказку от природы и пытаются построить широкораспределенные сети для выполнения различных аспектов рассуждений. Итак, есть очень простая вычислительная сеть. Это интересно, потому что в какой-то степени это похоже на то, как выглядят нейроны, и это часто называют нейронными сетями.И люди, изучающие это, часто утверждают, что изучают моделирование нейронных сетей, чтобы попытаться построить умные машины, моделируя их по образцу мозга. И в последние 20 лет или около того это была огромная и динамичная область исследований, в которой люди пытаются связать машины, которые могут делать что-то похожее на мозг, из компонентов, которые очень похожи на нейроны и соединены вместе, как нейроны. . Одним из соображений во всем этом является то, что это очень молодая область, и никто еще не знает, как это сделать. Пока нет машины, которая может распознавать лица или понимать предложения на уровне двухлетнего человека.Еще не существует машины, которая могла бы делать все, что могут делать люди, интересным способом. Отчасти это связано с тем, что человеческий мозг устроен необычайно более сложным образом, чем любая простая нейронная сеть. Это своего рода схематическая диаграмма — вы не несете за нее ответственности — частей зрительной коры, и нужно понимать, что она чрезвычайно упрощена. Итак, мозг представляет собой сложную систему.

Итак, мы немного поговорили об основных строительных блоках мозга — нейронах.Затем мы говорили о том, как нейроны могут общаться друг с другом; затем [мы] обратились к тому, как нейроны связаны друг с другом.

Глава 4. Различные части мозга [00:32:58]

Теперь поговорим немного о разных частях мозга. Теперь есть некоторые вещи, для которых вам на самом деле не нужен ваш мозг. Изучение того, что вам не нужно делать, часто опиралось на эту странную методологию, где — На самом деле это часто делалось во Франции, где людей обезглавливали и когда — После того, как они обезглавливали людей, психологи бросались к телам безголового человека и как бы просто проверить рефлексы и тому подобное.Это немного ужасно, но мы знаем, что есть вещи, для которых вам не нужен ваш мозг.

Вам не нужен мозг для сосания новорожденного, сгибания конечностей при отходе от боли. Ваши конечности оттянутся назад, даже если ваша голова исчезнет. Возведение полового члена можно осуществить без головного мозга. Рвота также делается без головного мозга. Ой. Мне нужен доброволец. Очень простой. Это не будет включать что-либо из вышеперечисленного. Не могли бы вы встать просто — Хорошо. Это новая рубашка, поэтому я хочу держаться подальше.Просто — Нет. Это — Если вы протянете руку и — одну ладонь плашмя. [Ученик протягивает руку] Отлично. [Профессор Пол Блум поднимает книгу над рукой студента] Это учебник, 5-е издание. В настоящее время. [Профессор Пол Блум бросает книгу студенту в руку. Поддавшись весу книги, рука ученика автоматически поднимается вверх] Отлично. Что вы заметите, так это — Большое спасибо. Вы заметите, что это удар, и эта рука снова поднялась. Это что-то автоматическое, инстинктивное и не требует вашего мозга.Так что ваш мозг не нужен для всего.

Что делает ваш мозг? Что ж, некоторые вещи, которые делает ваш мозг, связаны с внутренними структурами очень низкого уровня. И они называются подкорковыми структурами, потому что находятся ниже коры. Они находятся под корой. Так, например, у нас здесь [указывает на слайды] схема мозга. Эту диаграмму можно читать так, как если бы это был мой мозг, и я смотрел в эту сторону. Моя голова разрезается пополам здесь, и тогда можно было увидеть мозг.Итак, это фронт здесь. Это спина. Некоторые ключевые части проиллюстрированы здесь. Например, мозговое вещество отвечает за частоту сердечных сокращений и дыхание. Он находится очень глубоко в мозгу, и если он будет поврежден, вы, скорее всего, умрете. Мозжечок отвечает за баланс тела и координацию мышц. И еще раз, чтобы дать вам представление о сложности этих систем, мозжечок содержит примерно 30 миллиардов нейронов. Гипоталамус отвечает здесь за питание, голод, жажду и в некоторой степени сон.А вот те же части мозга крупным планом.

Итак, все эти части мозга необходимы, и многие из них вовлечены в интересные психологические процессы, но где действие, так это в коре. Разве это не красиво? Кора — это внешний слой, а внешний слой весь скомкан. Вы когда-нибудь задумывались, почему ваш мозг выглядит морщинистым? Это потому что все скомкано. Если взять чью-нибудь кору и расплющить ее, получится два квадратных фута, что-то вроде красивого ковра.А кора — это место, где происходят все важные вещи. У рыб ничего этого нет, так что не обижайтесь на рыбу, но у рыб не так много умственной жизни. У рептилий и птиц есть немного об этом — этого — и у приматов много, и у людей очень много. Около восьмидесяти процентов объема нашего мозга составляет кора. И кора может быть разбита на разные части или доли. Есть — И, опять же, это смотрит в профиль вперед. Есть лобная доля, которую легко запомнить. Эта часть впереди, теменная доля, затылочная доля и височная доля.

И мы еще вернемся к теме — это половина мозга. Это, по сути, левая половина мозга. На другой половине, правой половине, все продублировано с небольшими и тонкими отличиями. Что действительно странно — один действительно странный вывод об этих лепестках заключается в том, что они включают в себя топологические карты. Они включают в себя карты вашего тела. Есть карикатура, которая на самом деле иллюстрирует классический эксперимент некоторых физиологов, которым по какой-то причине вскрыли мозг собаки и начали бить током по разным частям мозга.Вы можете делать операции на головном мозге в полном сознании, потому что сам мозг не имеет органов чувств. И оказывается, что собака… Когда они отрезали ей часть мозга, ее нога подпрыгивала.

И доктор Пенфилд из Университета Макгилла проделал то же самое с людьми. Итак, они делали операцию на головном мозге. У него была маленькая электрическая штучка — я не знаю, как он додумался это сделать. Он начал щелкать и «бум». Человек — Части его тела будут двигаться. Более того, когда он поразил другие части мозга, люди утверждали, что видят цвета.И он поразил другие части мозга; люди утверждали бы, что слышат звуки; и другие части мозга, люди утверждали бы, что испытывают осязание. И благодаря его исследованиям и другим исследованиям было обнаружено, что в мозгу тела есть карты. В моторной части мозга, в моторной коре, есть карта, вроде той, что слева, и сенсорной коры, вроде той, которую вы могли бы видеть справа, и если бы вы — и вы могли бы сказать, что к чему, открыв мозг и шокировать разные части, и эти части будут соответствовать частям тела, показанным на диаграмме.

Теперь два замечания по поводу этих карт. Во-первых, они топографические, и это означает, что если две части… две части расположены близко друг к другу на теле, они будут близко друг к другу и в мозгу. Таким образом, ваш язык ближе к вашей челюсти, чем к бедру в теле; то же самое и в моторной коре, и в соматосенсорной коре. Кроме того, вы заметите, что размер части тела, представленной в мозгу, не соответствует размеру части тела в реальном мире.Скорее, то, что определяет размер мозга, — это степень, в которой они имеют моторную команду над ним или сенсорный контроль. Итак, у вас, например, есть множество органов чувств, сфокусированных вдоль вашего языка, и поэтому он такой большой, и огромное количество на вашем лице, но ваше плечо даже не… даже не попадает туда, потому что, хотя ваше плечо может быть больше, чем ваш язык, ничего особенного не происходит. На самом деле, если вы нарисуете человека на схеме, какое у него тело соответствует объему соматосенсорной коры, то получится что-то вроде этого [указывает на слайд].Это ваше сенсорное тело.

Итак, у вас есть эти карты в голове, но нужно понимать, что эти карты являются частью вашей коры, но нужно понимать, что это важная часть того, что происходит в вашем мозгу, но менее одной четверти. коры содержит эти карты или области проекций. Остальное связано с языком, рассуждениями, моральным мышлением и так далее. И действительно, пропорция по мере перехода от крысы, кошки и обезьяны к людям — все меньше и меньше посвящена проекции и все больше — другим вещам.Итак, как нам выяснить, что делают другие части мозга? Ну есть всякие способы. Как правило, это новейшие методы визуализации, такие как компьютерная томография, ПЭТ и фМРТ, которые, как я уже говорил, показывают части вашего мозга в действии. Если вы хотите узнать, какая часть вашего мозга отвечает за язык, вы можете поместить кого-нибудь в сканер и подвергнуть его воздействию языка, или выполнить лингвистическое задание, или поговорить, или что-то в этом роде, а затем посмотреть, какие части его мозга активны.

Еще один способ изучить то, что делает мозг, — это рассмотреть, что происходит с людьми, когда с их мозгом происходят очень плохие вещи.И эти плохие вещи могут произойти через поражения, через опухоли, через инсульты, через травмы. По большей части нейропсихологи не любят законы о шлемах. Нейропсихологи любят, когда мотоциклисты ездят без шлемов, потому что благодаря их ужасным авариям мы получаем прекрасное представление о том, как работает мозг. И логика в том, что если вы найдете кого-то — Грубо говоря, если вы найдете кого-то с повреждением этой части мозга прямо здесь, и этот человек, например, не может распознавать лица, есть основания полагать, что эта часть мозга связана с распознавание лица.

Итак, изучая повреждения головного мозга и изучая — мы можем получить некоторое представление о том, что делают разные части мозга. Итак, люди изучают повреждения головного мозга — повреждения головного мозга, влияющие на двигательный контроль, такие как апраксия. И что интересно в апраксии, так это то, что это не паралич. Человек с апраксией может нормально двигаться, делать простые движения, но не может координировать свои движения. Они не могут сделать что-то вроде прощания или закурить сигарету.

Существует агнозия, а агнозия — это расстройство, которое не является слепотой, потому что человек все еще прекрасно видит.Их глаза целы, но при агнозии они теряют способность распознавать определенные вещи. Иногда это описывается как психическая слепота. И поэтому у них может развиться зрительная агнозия и потеря способности узнавать объекты. Они могут получить прозопагнозию и потерять способность распознавать лица. Есть расстройства сенсорного пренебрежения, некоторые известные расстройства. Опять же, это не паралич, это не слепота, но из-за определенных частей вашего… поврежденных частей вашего мозга вы можете потерять, например, представление о том, что есть левая сторона вашего тела или левая сторона мира.И эти случаи настолько интересны, что я хочу посвятить несколько занятий в течение следующих нескольких недель их обсуждению.

Есть расстройства речи, такие как афазия. Классический случай был обнаружен Полом Брока в 1861 году. Пациент, у которого была повреждена часть мозга и который мог сказать только одно слово «загар», а человек говорил: «загар, загар, загар, загар» и все такое. другое пропало. Существуют и другие расстройства речи, такие как рецептивная афазия, когда человек может говорить очень бегло, но слова не имеют никакого смысла, и он не может понять никого другого.Другие расстройства, которые мы обсудим позже, включают приобретенную психопатию, когда повреждение частей вашего мозга, особенно связанных с лобными долями, лишает вас способности отличать правильное от неправильного.

Глава 5. Механистическая концепция и сложная проблема сознания [00:44:47]

Финал — я хочу закончить — Мы говорим о нейронах, о связи между нейронами, о том, как устроены нейроны, о частях мозга, о том, что делают разные части. Я хочу закончить разговором о двух половинах мозга и задать вопрос: «Сколько у вас разумов?» Теперь, если вы посмотрите на мозг — если вы вытащите мозг и подержите его, он будет выглядеть довольно симметрично, но на самом деле это не так.Существуют фактические различия между правым полушарием и левым полушарием. Сколько здесь правшей? Сколько здесь левшей? Сколько здесь людей вроде сложных, амбидекстральных, не знаю, «немного правых, немного левых» людей? Хорошо. Те из вас, кто правши, а это примерно девять из десяти человек, имеют язык в левом полушарии. И, собственно, речь пойдет в основном о правшах, делая обобщения в том, о чем я сейчас буду говорить.Тем из вас, кто левша, сложнее. У кого-то из вас язык находится в правом полушарии, у кого-то в левом, у кого-то Бог знает где. Все сложно.

Идея в том, что некоторые вещи дублируются. Итак, если вы потеряете половину своего мозга, другая половина на самом деле может многое сделать, но некоторые вещи более распространены и более сильны в одной части мозга, чем в другой. И я хочу показать вам небольшой отрывок из «Scientific American», который иллюстрирует различия между полушариями, но перед этим я хочу привести некоторые вводные факты.Некоторые функции латерализованы. Так что, как правило, язык влево. Опять же, это ориентировано на правшей, но если вы правша — язык слева, математика и музыка справа. Существует пересечение, и это важно, когда мы думаем об исследованиях, которые последуют, но пересечение заключается в том, что все, что вы видите в левом поле зрения, попадает в правое полушарие вашего мозга; все, что находится в правом поле зрения, направляется в левое полушарие мозга, и аналогичным образом происходит перекрестное действие.Итак, ваше правое полушарие контролирует левую сторону тела. Ваше левое полушарие контролирует правую сторону тела. Теперь, наконец, две половинки соединены. Они соединены огромной паутиной, называемой мозолистым телом. И я просто пропущу это, потому что часть этого будет показана в иллюстрации к фильму.

Это превосходное изложение дискуссии Майкла Газзаниги, одного из ведущих нейробиологов мира и ведущего эксперта по двум половинам мозга.Единственный недостаток этого фильма в том, что люди просто очень довольны собой, так что вы должны игнорировать это во время просмотра. Это работает? Вы слышите это?

[Профессор Блум проигрывает короткий видеоклип]

Теперь я закончу на этой счастливой ноте. Это иллюстрирует некоторые темы, которые подробно обсуждаются в книге Грея, касающиеся латерализации различных частей различных умственных способностей, одних в левом полушарии, других в правом полушарии. Но это также служит полезным методологическим развитием, которое является прекрасной иллюстрацией того, как глядя на невероятно необычных людей, таких как этот человек, чей мозг был разделен пополам, так что его левое и правое полушария не взаимодействуют друг с другом — как глядя на таких людей, на такие крайние случаи, мы можем понять, как мы обычно поступаем.И это, опять же, тема, к которой мы будем возвращаться на протяжении всего курса.

В общем, это общее введение в мозг, которое я хотел дать, давая основу для того, о чем я буду говорить позже на протяжении всего курса, чтобы позже я мог сослаться на нейроны, нейротрансмиттеры, кору или левое полушарие. полушарие, и у вас будет хоть какой-то фон, чтобы понять, о чем я говорю. Но я хочу закончить этот первый настоящий урок небольшим смирением относительно того, что психологи знают и чего не знают.Итак, идея многих направлений психологии — особенно нейронауки и когнитивной психологии — состоит в том, чтобы рассматривать разум как процессор информации, как сложный компьютер. Итак, мы изучаем различные проблемы, такие как распознавание лиц, языка, двигательного контроля или логики. Стратегия часто состоит в том, чтобы выяснить, как, какая программа может решить эти проблемы, а затем мы продолжаем спрашивать: «Как эта программа может быть реализована в физическом мозгу?» Итак, мы бы решили: мы изучаем людей так же, как мы изучаем компьютер с чужой планеты или что-то в этом роде.И я думаю — эта стратегия вызывает у меня большой энтузиазм, но все еще остается то, что иногда называют «трудной проблемой» сознания, и это связано с субъективным опытом. На что это похоже? Итак, мой компьютер может играть в шахматы. Мой компьютер может распознавать числа. Он может заниматься математикой. И, может быть, он делает это так же, как и я, но мой компьютер не испытывает чувств в том же смысле.

Это две классические иллюстрации. Это [указывает на картинку на слайде] из очень старого эпизода «Звездного пути».Он иллюстрирует тревогу. Я думаю, что звездолет вот-вот полетит к солнцу или что-то в этом роде. А это [указывает на другую фотографию на слайде] мой старший сын Макс, который счастлив. И поэтому возникает вопрос: «Как такие вещи порождают сознание и субъективный опыт?» И это глубокая загадка. И хотя некоторые психологи и философы считают, что решили эту проблему, большинство из нас настроены гораздо более скептически. Большинство из нас думает, что нам еще далеко до того, как мы сможем ответить на такие вопросы, как вопрос Хаксли.Хаксли отмечает: «Как получается, что что-то столь замечательное, как состояние сознания, возникает в результате раздражения нервной ткани, столь же необъяснимо, как появление джинна…» — джинна — «…когда Аладдин трет свою фонарь.» Кажется волшебством, что мясистый комок серого, отвратительного мяса может вызвать эти чувства.

Вторая часть смирения, на которой мы закончим занятие, это то, что я представляю здесь и буду представлять в течение этого семестра то, что вы можете назвать механистической концепцией психической жизни.Я не буду говорить о том, как это красиво, как чудесно и как загадочно. Скорее, я попытаюсь объяснить это. Я попытаюсь объяснить фундаментальные аспекты нас самих, включая такие вопросы, как то, как мы принимаем решения, почему мы любим наших детей, что происходит, когда мы влюбляемся и так далее.

В конце концов, вы можете счесть такого рода проекты отталкивающими. Вы можете беспокоиться о том, как это, ну, это согласуется с гуманистическими ценностями. Например, когда мы имеем дело друг с другом в правовой и моральной обстановке, мы думаем с точки зрения свободы воли и ответственности.Если мы едем, а ты меня подрезал, значит, ты так решил. Это плохо отражается на вас. Если вы спасаете жизнь, рискуя своей собственной, вы заслуживаете похвалы. Вы сделали что-то замечательное. Это может быть трудно совместить с концепцией, согласно которой все действия являются результатом нейрохимических физических процессов. Также может быть трудно связать такое понятие, как предполагаемая внутренняя ценность людей. И, наконец, может быть трудно совместить механистическое представление о разуме с идеей о том, что люди обладают духовной ценностью.

Столкнувшись с этим напряжением, есть три возможности. Вы можете отказаться от научной концепции разума. Многие люди делают. Вы можете принять дуализм, отвергнуть идею о том, что мозг отвечает за ментальную жизнь, и отвергнуть обещания научной психологии. В качестве альтернативы вы можете принять научное мировоззрение и отвергнуть все эти гуманистические ценности. И есть некоторые философы и психологи, которые делают именно это, утверждая, что свобода воли, ответственность, духовная ценность и внутренняя ценность — все это иллюзии; это донаучные понятия, которые размыты современной наукой, или вы можете попытаться примирить их.