основные принципы и суть методики раннего развития Монтессори

История появления

Мария Монтессори — итальянский педагог и одна из первых женщин-врачей 19 века, которая создала свою педагогическую систему. Монтессори всегда боролась за справедливость — во время работы ассистентом врача психиатрической клиники она много общалась с детьми с особенностями развития и переживала, что ими никто не занимается. А ведь образование нужно всем!  

Поэтому Мария вместе с мужем начала разрабатывать свои методики развития детей. Изначально — только для ребят с задержками развития. Но убедившись в успехе выдвинутой ей образовательно-развивающей системы, Мария адаптировала её для всех детей. Она поняла, что классические методы не всегда эффективны. Так появилась методика развития Монтессори, названная в честь автора. 

‍ Мария Монтессори

В чём суть педагогики Монтессори

Автор называла свою методику «системой, где ребёнок развивается самостоятельно, опираясь на дидактически подготовленную среду». Ключевой принцип методики Монтессори — «Помоги мне сделать это самому». Он подразумевает, что взрослый разбирается, чем интересуется ребёнок, обеспечивает ему соответствующую среду для интересных занятий и учит его пользоваться ей. 

Основные принципы методики

• Ребёнок волен сам выбирать вид деятельности. Чтобы ребёнок развивался полноценно, необходимо предоставить ему свободу мышления, действий и чувств. Дети учатся всему легко и с удовольствием, без «обязаловки» и соревнований со сверстниками. Каждый ребёнок занимается тем, что ему нравится, единой программы в системе не предусмотрено.
• Монтессори — методика раннего развития. Но группы всё равно разновозрастные. Старшие дети учат младших, приобретают лидерские черты и одновременно учатся заботиться друг о друге. Формируется взаимопомощь и сотрудничество.
• Занятия проводятся в специально подготовленной среде. Основы педагогики Монтессори подразумевают, что игровая комната обычно разделена на несколько зон: естествознания, практической жизни, сенсорную, языковую, математическую.
• Взрослый в обучении играет второстепенную роль, являясь не наставником, а помощником. Задача взрослого — только заинтересовать ребёнка. Педагог общается с детьми, но не навязывает собственное мнение, не подводит ребёнка к желаемым ответам на вопросы.
• Недопустима критика и запреты. Ребёнок имеет право на ошибку. Он вполне способен сам до всего дойти.
• Принципы Монтессори-педагогики направлены на развитие мелкой моторики, чувств (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание). Мария Монтессори считала, что аккуратные действия с мелкими предметами формируют интеллект, развивают речь, внимание и память. Поэтому в её системе много деятельности, связанной с нанизыванием предметов, угадыванием их на ощупь и по фактуре, с сортировкой.
• В ребёнке воспитывается самостоятельность. Все пособия располагаются на полках так, чтобы он мог сам их взять и убрать на место. Все книги в одном экземпляре — таким образом дети учатся договариваться между собой.
• Обязательно присутствуют правила, которые помогают упорядочить жизнь в монтессори-группе. Например, после прочтения книгу необходимо поставить на место или убрать игрушки туда, откуда малыш их взял. Так детей учат поддерживать порядок.

Преимущества системы

Одно из главных преимуществ системы методики Монтессори — то, что дети учатся в своём темпе, без соревнований со сверстниками и обязательной программы. Поэтому на занятиях детям не скучно, они любознательны и инициативны. Также дети могут сами себя занять, уважают потребности других и неплохо справляются с бытовыми обязанностями. 

Минусы системы

• Идеи Монтессори-педагогики направлены на развитие только интеллекта и практических навыков.
• Творчеству не уделяется должного внимания — нет зоны, в которой дети могут просто творить. 
• Отсутствие подвижных и ролевых игр.
• После методики Монтессори детям бывает трудно привыкнуть к дисциплине обычных детских садов и школ, где все вместе делают одно и то же, и педагог должен восприниматься как авторитет, а не как помощник.
• Дети не играют в ролевые игры, они только индивидуально занимаются, поэтому договариваться они умеют, но играть вместе и дружить — нет.
• Пособия довольно дорогостоящие, они должны быть разнообразными, чтобы оставаться интересными детям, и их должно быть достаточное количество.

Кому подойдёт система Монтессори

Родителям, для которых важен индивидуальный подход к их ребёнку, такая система подойдёт. А вот авторитарных родителей, которые внутренне не готовы отпустить ребёнка в свободное плавание, метод, скорее всего, не устроит. 

Если ребёнок любит творчество, то ему может быть скучно в Монтессори-группе, поэтому необходимо будет задуматься о дополнительных творческих занятиях.

В Монтессори-группе может быть трудно подвижным, активным, неусидчивым детям. У стеснительных детей проблемы с общением могут усугубиться, поскольку дети в группе мало общаются между собой.

Резюме

Суть педагогики Монтессори заключается в том, чтобы предоставить ребёнку доступную среду и свободу. Взрослые играют лишь второстепенную роль — они наставляют ребёнка, а не навязывают своё видение. Дети учатся в своём темпе, не соревнуясь с остальными ровесниками.

Но методика имеет и минусы — например, она достаточно изолирована от традиционного образовательного процесса, и после Монтессори-сада или школы ребёнку может быть трудно влиться в обычный коллектив.

Система Монтессори: как это работает, кому подходит и в чём минусы

Мария Монтессори, итальянский врач и педагог, ещё сто лет назад придумала свою систему обучения детей в начале XX века. Сначала — для детей с особенностями развития, а потом и для всех остальных. Некоторые родители до сих пор мечтают отдать своего ребёнка в Монтессори-сады, а кто-то даже пытается сам учить ребёнка по такой системе. Разбираемся со всеми особенностями системы.

Полезная рассылка «Мела» два раза в неделю: во вторник и пятницу

1. Кто такая Монтессори и что это за система?

Мария Монтессори, первая в Италии женщина-врач и педагог, придумала свою систему обучения детей в начале XX века. Суть её метода можно описать в пяти словах: «Помоги мне это сделать самому».

Монтессори считала, что каждый ребёнок от рождения стремится к знаниям. Всё, что нужно сделать родителям и педагогам, — создать развивающую среду, научить детей пользоваться предметами и позволить им самим выбирать, с чем, как и сколько играть.

Мария Монтессори / Фото: Wikimedia Commons

После института Монтессори работала ассистентом врача психиатрической клиники, где находились умственно отсталые дети — они были одиноки, у них не было игрушек и с ними никто не занимался. Она стала носить им коробки, лоскутки, бусины — и дети ожили.

Затем Мария Монтессори стала директором Ортофренического института, который готовил учителей для работы с больными детьми. На базе этого института была школа, где она занималась с детьми. Эксперимент удался: многие ученики таких школ смогли сдать экзамены уровня общеобразовательных школ.

Через какое-то время Монтессори начала работать с «обычными» детьми. Ей предложили заняться организацией детских садов для детей трёх-семи лет для жильцов некоторых домов. Так появился первый «Дом ребёнка». В нём Монтессори продолжила разрабатывать свои методики развития и открыла сенситивные периоды.

---

2. Что такое сенситивные периоды? Их много?

Если коротко, сенситивные периоды — это возраст, в котором ребёнок легко, естественно учится тем или иным вещам. Если время ещё не пришло или, наоборот, упущено, ребёнку будет неинтересно и трудно. Среди основных сенситивных периодов Монтессори выделяла шесть:

1. Период восприятия порядка (от 0 до 3 лет). То есть четырёхлетнего малыша сложнее научить убирать за собой, чем двухлетку. Кстати, соблюдение чистоты — один из принципов метода. Детей учат не только класть игрушки на место, но и, например, вытирать за собой пролитую воду, подметать рассыпанную крупу, мыть посуду и участвовать в общей уборке.

2. Период развития движений и действий (от 1 до 4 лет). Время детских площадок, лестниц, горок и качалок. Когда ребёнок должен активно развивать коррдинацию и укреплять разные группы мышц, которые помогут ему в будущем.

3. Период сенсорного развития (от 0 до 5,5 лет). Длительный период, когда ребёнок познаёт мир через звуки, запахи и ощущения. В это время формируются его представления о цвете, форме, размере и так далее.

4. Период восприятия маленьких предметов (от 1,5 до 5,5 лет). Та самая мелкая моторика ребёнка. Монтессори предлагала использовать простейшие материалы: перекладывать бусины, фасоль, горох и другую крупу, нанизывать бусины на шнурки, собирать пазлы.

5. Период речевого развития (от 0 до 6 лет). Если ребёнок не говорит в год — ничего страшного. Детская речь развивается вплоть до шести лет. Помогают в этом плане карточки, наглядные предметы, книжки. И, конечно, присутствие рядом взрослого — родителей или воспитателя.

6. Период развития социальных навыков (от 2,5 до 6 лет). Но при этом насильно заставлять ребёнка здороваться или быть вежливым — нет смысла.

Занятия в школе по методу Монтессори, 1913 год / Фото: Flickr (NSW State Archives)

---

3. Как сделать развивающую среду для ребёнка?

По большому счёту, сделать дом «развивающей средой» может каждый родитель — достаточно разрешить ребёнку полноценно участвовать в жизни семьи: готовить, убирать, ремонтировать, рукодельничать, ухаживать за растениями и животными. Лучше, если предметы, которые он при этом использует, будут не игрушечными, а настоящими, просто удобными для детской руки.

Если говорить о классической игровой комнате, то она разделяется на несколько зон: естествознания, практической жизни, сенсорную, языковую, математическую. Все игрушки и пособия располагаются так, чтобы ребёнок мог сам их взять и убрать на место. Все они в одном экземпляре: во-первых, так дети, если их несколько, учатся договариваться и ждать своей очереди, во-вторых, сохраняется автодидактичность предмета, то есть приспособленность для самостоятельной игры — никто не вмешивается, не подсказывает и не поправляет.

Монтессори уделяла много внимания развитию мелкой моторики и осязания. Она считала, что точные, аккуратные действия с мелкими предметами формируют интеллект, развивают речь, внимание, память и творческие способности. Поэтому в её системе много игр, связанных с сортировкой, нанизыванием предметов, угадыванием их на ощупь по форме и по фактуре. Много манипуляций с природными материалами — камушками, шишками, деревяшками, ракушками. Игрушки должны обладать простыми, понятными свойствами, считала Монтессори. Пестрота и многофункциональность сбивает детей с толку, несёт лишнюю эмоциональную нагрузку.

---

4. Что такое обучение даёт детям?

Пожалуй, одно из главных преимуществ системы — то, что дети учатся всему легко и с удовольствием, в своём темпе, без «обязаловки» и соревнований со сверстниками. Поэтому на занятиях им не страшно и не скучно, они любознательны, инициативны. Кроме того, дети, которые обучались по системе Монтессори, всегда могут сами занять себя, неплохо справляются с бытовыми обязанностями, умеют организовывать своё время и уважают потребности других.

Монтессори-материалы / Фото: Shutterstock (YakyCorbalan)

В 2006 году в журнале Science опубликовали результаты исследования об эффективности системы Монтессори. В исследовании участвовали 53 ученика Монтессори-школы в штате Висконсин, США — детей разбили на две группы — от 3 до 5 лет и от 6 до 12 лет. Учёные оценивали учеников по нескольким критериям. Оказалось, что по некоторым показателям дети, которые ходили в Монтессори-школу, превзошли тех, кто посещал другие школы. Например, они лучше справлялись с тестами по чтению и математике.

---

5. Где этому учат?

Методика Монтессори популярна в России, и частные Монтессори-сады есть практически в каждом городе. Кроме того, иногда по инициативе родителей и педагогов Монтессори-группы открываются и в государственных детских садах. Группы всегда разновозрастные: младшие учатся, глядя на старших, а старшие заботятся о малышах.

Сама Монтессори предлагала начинать заниматься с детьми трёх лет, но её последователи опустили планку до двух. Сейчас группы обычно делятся по возрастам 0-3 года и 3-6 лет

Логическим продолжением такого обучения может стать начальная школа, но из-за жёстких стандартов российского образования с этим всё сложно: работают либо экспериментальные площадки на базе обычных школ (но это редкость), либо частные школы, которые занимаются по Монтессори, хотя «на бумаге» являются обычными, либо семейные школы. Обучение по системе Монтессори заканчивается в 10-12 лет.

В системе Монтессори оценка выставляется только качественная: прошёл — не прошёл, освоил — не освоил. То есть как стандартные оценки в Монтессори-школах не ставят. При этом ученики всё равно должны проходить государственные аттестации. Для этого педагоги составляют программу и набор знаний и навыков, которые должны обязательно проработать с детьми.

Подготовленная среда Монтессори-класса / Фото: Wikimedia Commons (Ilya WWW)

Для взрослых, которые хотят стать Монтессори-педагогами или профессионально заниматься дома с детьми, есть много курсов. Например, Международная Ассоциация Монтессори (AMI) организует их в Москве и Питере.

---

6. Зачем вообще нужен педагог, если он не вмешивается в процесс?

Во-первых, наставник показывает, как пользоваться тем или иным материалом. И от его презентации зависит, поймёт ли ребёнок суть упражнения, захочет ли его выполнять.

Во-вторых, он внимательно наблюдает за ребёнком и помогает ему осваивать новые навыки. Например, когда педагог видит, что в ребёнке просыпается интерес к букварю или кубикам с буквами, то он создаёт вокруг ребёнка языковую зону, показывает ему и другие игры — карточки со слогами, подвижный алфавит, рамки для обвода и штриховки, учит всем этим пользоваться.

Монтессори-педагоги общаются с детьми, но не «продавливают» собственное мнение, не подводят детей к желаемым ответам на вопросы

Помогают детям организовать работу, но не выполнять её. И в то же время заботятся о том, чтобы ребёнок заканчивал работать с чувством удовлетворения. В редких случаях педагоги всё-таки вмешиваются, и это отдельное умение — понять, когда это действительно нужно, а когда без этого можно обойтись

---

7. В чём минусы такой системы?

Ребёнку, который привык заниматься в Монтессори-группе, бывает непросто в обычном классе, где дети сидят за партами и все вместе делают одно и то же. К тому же у него совсем другое отношение к педагогу — не как к авторитету, а как к помощнику. Так что, помимо всего прочего, шансов повстречать своего Учителя у него меньше.

С точки зрения отношений со сверстниками тоже не всё так просто: в классической Монтессори-системе дети не играют в ролевые игры, они только занимаются — причём индивидуально. Поэтому договариваться и помогать они умеют, а вот играть вместе и дружить им только предстоит учиться.

Монтессори-среда / Фото: Shutterstock (YakyCorbalan)

---

8. Кому это не подходит?

Метод не подходит родителям, которые внутренне не готовы отпустить ребёнка «в свободное плавание». В Монтессори-группе может быть трудно подвижным, активным, неусидчивым детям. И ещё если у ребёнка проблемы с социализацией, то они могут усугубиться, потому что дети мало общаются между собой.

Насчёт развития мелкой моторики с крупой, бусинами и прочим — всё просто. Достаточно первые разы сидеть рядом с ребёнком и объяснять, что в рот тащить нельзя, а играть — можно. Потом ребёнок и сам понимает, что перебирать её интереснее, чем есть. Если всё равно опасаетесь, подождите, пока будете уверены, что ребёнок точно не будет есть лишнее.

---

9. Где узнать про систему Монтессори больше?

Можно почитать книги самой Монтессори, а можно — её последователей: Эдуарда Стэндинга, Фаусек или современных экспертов Монтессори-движения: Сумнительного, Хилтунен. Коротко и по делу метод Монтессори описывает Рапопорт в «Энциклопедии методов раннего развития». Ещё можно почитать сайт «Монтессори.дети», их же YouTube-канал.

Кроме того, родители с удовольствием сами экспериментируют с материалами и упражнениями и делятся результатами в социальных сетях: прогулки по тэгу Montessori вполне хватит для вдохновения.

Методика Монтессори | Монтессори. Первые шаги. Частный детский сад. Киев, Одесса. Центр раннего развития

Раннее развитие ребенка по системе Монтессори

Сегодня трудно найти человека, который бы не знал имя Марии Монтессори и не слышал о существовании методики Монтессори. Но, в большинстве случаев, этим все и ограничивается. О том, что представляет собой система Монтессори и зачем она нужна, большинство людей не имеют ни малейшего представления. Поэтому сейчас мы попытаемся восполнить этот пробел.

Мария Монтессори (1870-1952) – это итальянский врач и педагог, которая разработала собственную педагогическую систему, завоевавшую огромную популярность в мире.

Мария была первой женщиной в истории Италии, окончившей курс медицины. В 1896 году она получила диплом врача и стала одной из первых в Италии женщин-врачей. Мария стала заниматься проблемой умственно отсталых детей и разрабатывать для них методики обучения. В основе ее методики лежал принцип саморазвития.

И вскоре неожиданно выяснилось, что дети, проходящие обучение у Марии Монтессори, обгоняют здоровых детей в навыках письма, счета и чтения. Это была настоящая сенсация! Отсюда следовал очевидный вывод: методика Монтессори эффективна, а методика обучения здоровых детей – нет. А значит, решила Мария, необходимо создать новую методику обучения здоровых детей. Она посвятила этому всю свою жизнь и результатом стала революционная методика обучения детей, признанная во всем мире.

---

Методика раннего развития Монтессори: основные принципы

1. Уважение к личности ребенка.

Основа методики Монтессори – уважение к личности ребенка, его свободе, потребностям и интересам. Каждый ребенок – это уникальная личность, развивающаяся по своим законам. А родители и педагоги должны помогать этой личности раскрываться и развивать свои способности.

2. Саморазвитие.

Смысл методики Монтессори заключается в самовоспитании, самообучении и саморазвитии ребенка. Т.е. ребенок должен развиваться самостоятельно. А воспитатель помогает ему в этом. Данный принцип можно сформулировать так: «Помоги мне сделать самому».

3. Раннее развитие.

Мария Монтессори считала, что «Самый важный период в жизни — не время обучения в университете, а самый ранний, период от рождения до шести лет. Потому что это возраст, в котором формируется интеллект человека, его важнейшее орудие. И не только интеллект, но и все возможности его психики: Ни в каком другом возрасте ребенок так не нуждается в интеллигентной, квалифицированной помощи. И любое препятствие, мешающее его творческой продуктивной работе, снижает его шансы достичь совершенства» (из книги Марии Монтессори «Впитывающее сознание»).

Современные психологические исследования показывают: от рождения до 4 лет человек развивает 50% своего природного интеллекта, а в возрасте от 4 до 8 лет — еще 30%. Это означает, что очень важно не упустить ранний этап развития ребенка.

4. Свобода.

Свобода – один из основополагающих принципов методики Монтессори. Свободное развитие, свободное обучение. Ребенок сам выбирает, чем и как долго он будет заниматься.

5. Монтессори-материалы.

Монтессори-материалы – это огромный комплекс специально разработанных учебных пособий плюс развивающие игры. Все пособия изготавливаются из натуральных материалов.

Педагог предоставляет в распоряжение ребенка учебные материалы и показывает, как с ними обращаться. Ребенок сначала работает с материалом так, как ему показали, а затем выполняет различные упражнения.

6. Монтессори-педагоги.

Монтессори-педагог – это не авторитарный учитель, к которому мы привыкли. Он не сидит за столом перед классом, а занимается с детьми.
Это человек, который тактично помогает ребенку развиваться. Он показывает правильный способ работы с теми материалами, которые выбирает сам малыш. Далее он дает возможность ребенку заниматься с материалом самостоятельно.

Если ребенок делает ошибку, педагог старается не вмешиваться, позволяя ребенку найти ошибку самостоятельно. Т.е. ребенок должен обучаться на собственном опыте, делая ошибки и исправляя их. Если же педагог видит, что нужно помочь ребенку, то сразу же делает это.

Таким образом, Монтессори-педагог обучает ребенка работе с материалом, затем наблюдает за самостоятельной работой ребенка и приходит ему на помощь в необходимый момент.

7. Индивидуальный темп.

Важный элемент методики Монтессори – возможность для каждого ребенка развиваться в своем индивидуальном темпе.

Один ребенок может несколько дней заниматься с одним и тем же материалом, а другой сможет быстрее переходить от одного материала к другому.

Поэтому в группе могут одновременно обучаться дети с разными способностями, и при этом не мешать и не тормозить друг друга.

8. Монтессори-класс.

Это не класс, где дети сидят за партами.

Монтессори-класс содержит разные зоны:

• Зона реальной жизни. Тут дети учатся самостоятельно одеваться, мыть, чистить, перемешивать, вырезать, раскрашивать и т.п. Дети развивают крупную и мелкую моторику, а также концентрацию внимания.
• Зона сенсорного развития. Здесь дети изучают окружающий мир (различать вес, цвет, высоту, длину предметов и др.), учатся понимать и отличать размер, форму и цвет, учатся следить глазами слева направо, что помогает освоиться с чтением.
• Зона умственного развития ребенка.
  Изучение языков, географии, математики, естественных наук.
• Зона упражнений на движение. Для этого на ковре или на полу нарисована линия в виде круга, которая используется для упражнений по развитию равновесия и координации движений, а также внимания.

Ребенок сам выбирает зону и конкретный Монтессори-материал, с которым хочет работать. Он может работать один или с другими детьми, этот выбор он тоже делает обычно сам. А учитель помогает ребёнку организовать свою деятельность.

С помощью методики Монтессори ребёнок развивает логическое мышление, внимание, творческие способности, память, воображение, мелкую и крупную моторику. Методика Монтессори помогает освоить навыки общения, а также элементы бытовой деятельности, что способствует развитию самостоятельности.

Раннее развитие ребенка – это не мода, а необходимость. И методика Монтессори, основанная на уважении к ребенку, поможет вырастить свободного, гармоничного и всесторонне развитого человека.

Центры раннего развития

Обращайтесь в наши детские центры развития по методике Монтессори:

Центр раннего развития Киев

Центр раннего развития Одесса

Методика Монтессори. Система Монтессори.

Мария Монтессори (31.08.1870 — 06.05.1952) – первая женщина-врач в Италии, ученый, педагог и психолог. 

На сегодняшний день система Марии Монтессори – одна из самых востребованных методик развития ребенка. Развитие детей по методике Монтессори – это свобода и дисциплина, увлекательная игра и серьезная работа одновременно. 

Свою педагогическую методику Мария Монтессори называла системой самостоятельного развития ребенка в дидактически подготовленной среде.

Суть метода 

В уникальной системе самовоспитания и саморазвития маленьких детей основное внимание уделяется воспитанию самостоятельности, развитию чувств (зрения, слуха, обоняния, вкуса и т.д.) и мелкой моторики. В этой системе нет единых требований и программ обучения. Каждый ребенок работает в собственном темпе и занимается только тем, что ему интересно. «Соревнуясь» только с самим собой, ребенок приобретает уверенность в собственных силах и полностью усваивает изученное. 

Основные идеи развития детей по системе М. Монтессори 

Методика основана на следующих положениях:

Среда имеет точную логику построения. В книгах о методике Монтессори делается акцент на то, что в специально подготовленной среде абсолютно все является учебным пособием.
Чтобы минимизировать вмешательство взрослых в процесс развития детей, Монтессори-материалы выполнены так, что ребенок может сам увидеть свою ошибку и устранить её. Таким ребенок учится не только устранять, но и предупреждать ошибки.
Основные правила пользования монтессори-материалами

Главный принцип системы Монтессори — «Помоги мне сделать это самому!». Это значит, что взрослый должен понять, что интересует малыша в данный момент, создать ему оптимальную среду для занятий и ненавязчиво научить пользоваться этой средой. Таким образом, взрослый помогает каждому ребенку найти свой индивидуальный путь развития и раскрыть свои природные способности.

В книгах Монтессори отмечено, что все эти правила не касаются коллективных игр, основанных на общении и умении сотрудничать.
Развитие детей по системе Монтессори подразумевает, что ребенок учится, прежде всего, играя с предметами. Игры Монтессори это не обязательно какие-то специальные игрушки. Предметом игры может стать любая вещь: тазик, сито, стаканчик, ложка, салфетка, губка, крупа, вода и т. д. Но есть и специальные классические монтессори-материалы – знаменитая Розовая башня, Коричневая лестница, формочки-вкладыши и прочее.

Соблюдение 5 этапов при работе с материалом:

Дети, занимающиеся по системе М. Монтессори, растут любознательными и открытыми для получения глубоких и разносторонних знаний. Они проявляют себя как свободные, независимые личности, умеющие найти свое место в обществе.
У детей есть огромная внутренняя потребность осваивать и узнавать мир вокруг себя. Каждый малыш обладает естественным стремлением все пощупать, понюхать, попробовать на вкус, поскольку путь к его интеллекту ведет не через абстракцию, а через органы чувств. Ощущать и познавать становится единым целым.

— Ребенок активный. Роль взрослого непосредственно в акции обучения вторична. Он помощник, а не наставник.

— Ребенок — сам себе учитель. Он имеет полную свободу выбора и действий.

— Дети учат детей. Поскольку в группах занимаются дети разного возраста, старшие дети становятся учителями, при этом они учатся заботиться о других, а младшие тянутся за старшими.

— Дети принимают самостоятельные решения.

— Занятия проходят в специально подготовленной среде.

— Ребенка нужно заинтересовать, а развиваться он будет сам.

— Полноценное саморазвитие — это следствие свободы в действиях, мышлении, чувствах.

-Ребенок становится самим собой, когда мы следуем указаниям природы, а не идем против них.

— Уважение к детям — отсутствие запретов, критики и указаний.

— Ребенок вправе ошибаться и доходить до всего сам.

Таким образом, всё и вся в системе Монтессори стимулирует ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию потенциала, заложенного в нем.

Роль взрослого в методике Монтессори.

Развивающая среда.

Развивающая среда — важнейший элемент системы Монтессори. Без нее она не может функционировать как система. Подготовленная среда дает ребенку возможность шаг за шагом развиваться без опеки взрослого и становиться независимым.

Зона упражнений в повседневной жизни — материалы, с помощью которых ребенок учится следить за собой и своими вещами, т.е. то, что нужно в повседневной жизни.

Зона сенсорного воспитания предназначена для развития и утончения восприятия органов чувств, изучения величин, размеров, форм и пр.

Математическая зона — для понимания порядкового счета, цифр, состава чисел, сложения, вычитания, умножения, деления.

Зона родного языка предназначена для расширения словарного запаса, знакомства с буквами, фонетикой, понимания состава слов и их написания.

Зона Космоса предназначена для знакомства с окружающим миром и значением роли человека в нем, для усвоения основ ботаники, зоологии, анатомии, географии, физики, астрономии.

Дидактический материал.

Материал в системе Монтессори расположен в свободном доступе, на уровне глаз ребенка (не выше 1 м от пола). Это призыв ребенка к действию.

Аккуратное отношение к материалам и работа с ними только после того, как понято их использование.

Выбранный материал ребенок приносит и аккуратно раскладывает его на коврике или столе в определенном порядке.

На групповых занятиях нельзя передавать материал и рук в руки.

При работе с материалом, ребенок может действовать не только так, как показал учитель, но и применяя накопленные знания.

Работа с материалами должна происходить с постепенным усложнением по дизайну и использованию.

Когда ребенок закончил упражнение, он должен вернуть материал на место, и только после этого он может взять следующее пособие.

Один материал — один ребенок, чтобы иметь возможность сосредоточиться. Если выбранный ребенком материал сейчас занят, он ждет, наблюдая за работой другого ребенка (наблюдение — это одно из важнейших способов познания) или выбирает какой-то другой материал.

1. выбор материала;

2. подготовка материала и рабочего места;

3. выполнение действий;

4. контроль ошибок;

5. завершение работы, возвращение материала на исходное место.

Недостатки системы М. Монтессори:

1. Методика Монтессори концентрируется лишь на развитии интеллекта и практических навыков.

2. В системе нет ролевых и подвижных игр.

3. Отрицание творчества, как препятствия для умственного развития детей (в то время как исследования психологов говорят об обратном). Следует отметить, что два последних недостатка компенсируются тем, что в монтессори-садах обязательно создают обычные игровые комнаты, и ребенок в садике проводит не все свое время.

4. После демократичной системы Монтессори детям трудно привыкнуть к соблюдению дисциплины в обычных садах и школах.

Системе Монтессори более 100 лет, но очень долгое время книги Монтессори были недоступны в нашей стране. Педагогическая система Монтессори стала известна у нас только в 90-е годы. В настоящее время в России открыто много различных центров и детских садов, обучающих детей по методике Монтессори.

В основном, методика «охватывает» возраст от 3 до 6 лет.

В 1896 году, работая детским врачом в клинике, Мария обратила внимание на умственно отсталых детей, которые бесцельно бродили по коридорам заведения и ничто не могло их занять. Наблюдая за несчастными, Мария пришла к выводу, что эти дети в свое время не имели стимулов к развитию и что каждому ребенку, в первую очередь, нужна специальная развивающая среда, в которой он смог бы найти что-то интересное для себя.

Монтессори взялась за изучение педагогики и психологии и попробовала создать свои методы развития и воспитания детей.

Впервые система, созданная Монтессори, была использована в «Доме ребенка», открытом ею 6 января 1907 года в Риме. Наблюдая за детьми, Мария методом проб и ошибок постепенно разработала сенсорные материалы, вызывающие и стимулирующие у детей интерес к познаниям.

С 1909 года педагогика Монтессори и её книги начали распространяться во многих странах мира. В 1913 г. система стала известна и в России. А с 1914 г. во многих русских городах были открыты детские сады Монтессори. Но спустя 10 лет большевики закрыли эти детские сады. Только в 1992 году система Монтессори вернулась в Россию.

Задача воспитателя в системе Монтессори — развитие детей, помощь в организации их деятельности для реализации потенциала. Взрослый предлагает ровно столько помощи, сколько для того, чтобы у ребенка появилась заинтересованность.

Графически данную систему можно представить так, как представлено на рисунке 1.

Итак, основные составляющие системы Монтессори, позволяющие реализовать индивидуальный путь развития ребенка: взрослые, развивающая среда, дидактический материал. Ниже постараемся кратко описать каждую из них.

При том что в системе М. Монтессори взрослым надлежит помогать детям ровно в оговоренном выше объеме, истинная роль учителя огромна. Взрослому, используя собственные опыт, мудрость и природное чутьё, необходимо проникнуться методикой, провести подготовительную работу, чтобы создать для занятий истинно развивающую среду и подобрать эффективный дидактический материал.

Основная задача взрослого по отношению к ребенку непосредственно в процессе занятий – не мешать ему осваивать окружающий мир, не передавать свои знания, а помогать собирать, анализировать и систематизировать свои собственные. Система Монтессори подразумевает, что взрослый наблюдает за действиями ребенка, определяет его склонности и предоставляет ребенку более простые или более сложные задания с выбранным самим ребенком дидактическим материалом.

Без внимания не оставляется даже положение в пространстве. Чтобы быть на одном уровне с ребенком, взрослый должен сидеть на корточках или на полу.

Как выглядит работа взрослого на занятиях?

Сначала педагог внимательно наблюдает за ребенком, какой тот выбирает себе материал. Если малыш обратился к выбранному пособию в первый раз, то взрослый старается заинтересовать им ребенка. Он показывает малышу, как правильно справиться с заданием. При этом взрослый немногословен и говорит только по делу. Далее ребенок уже играет самостоятельно, и не только так, как ему показали, а методом проб и ошибок придумывает новые способы использования материала. Развитие детей по системе Монтессори подразумевает, что в ходе такой творческой активности и совершается великое открытие! Взрослый должен суметь предоставить ребенку возможность творить самому! Ведь даже маленькое замечание может сбить ребенка с толку, не дать ему сделать шаг в нужном направлении.

В связи с этим среда должна соответствовать потребностям ребенка. По системе Монтессори не следует ускорять процесс развития детей, но важно и не упустить нужный момент, дабы ребенок не утратил интерес к данному занятию.

Особенность классов, в которых проводятся занятия, — отсутствие парт, которые ограничивают детей. Есть только маленькие столики и стульчики, которые можно переставлять по своему усмотрению. И коврики, которые дети расстилают на полу, где им удобно.

Мария Монтессори очень тщательно разрабатывала пособия, которые несли бы в себе обучающую задачу и помогали развиваться детям в самых разных направлениях.

Любое упражнение с дидактическим материалом Монтессори имеет две цели: прямую и косвенную. Первая способствует актуальному движению ребенка (расстегивание и застегивание пуговиц, нахождение одинаково звучащих цилиндров), а вторая нацелена на перспективу (развитие самостоятельности, координации движений, утончение слуха).

Помимо сказанного, сама обстановка и доступность абсолютно всех пособий побуждает детей искать ключи к окружающему миру.

Как и у всякой системы здесь тоже есть свои минусы:

Сложно уместить огромный жизненный опыт Марии Монтессори, воплощенный в ее системе, в рамках небольшого обзора. Поэтому в данной статье есть только самое основное. Если Вам интересно более подробно узнать о системе Марии Монтессори, целесообразно познакомиться с первоначальными источниками. Тем более, что книги Монтессори и ее последователей сейчас широко доступны.

Следует помнить, что на сегодняшний день мы имеем доступ ко множеству методик и систем, и в наших силах выбирать лучшее для своих детей.

Монтессори-метод обучения и воспитания детей, методика Марии Монтессори

— Монтессори метод

Мария Монтессори — выдающийся педагог, психолог, психиатр, первая в Италии женщина-врач.

Мария Монтессори основала свою методику на наблюдениях за ребенком в естественных условиях и понимании его таким, каков он есть, а не таким, каким он может или должен быть в представлении о нем взрослого. Она смогла на практике реализовать идеи свободного воспитания. Это объясняет устойчивую популярность педагогики Монтессори во всем мире.

 

Основные идеи методики

Ребенок играет ведущую роль в собственном развитии. Это определяется тем, что с рождения ребенок обладает потребностью к саморазвитию. Суть метода заключается в том, чтобы подвигнуть ребенка к самовоспитанию, самообучению и саморазвитию. Ребенок самостоятельно выстраивает свою личность, задействуя свои внутренние потенциалы. Для этого М. Монтессори разработала особую развивающую среду и предоставила ребенку возможность свободно и самостоятельно в ней работать. Свобода и самостоятельность позволяют ребенку познавать мир в своем собственном темпе, чувствовать себя независимым, сохранить устойчивый интерес к познавательной деятельности.

Поэтому роль педагога значительно отличается от привычной: он не ведет ребенка, а идет за ним. Педагог руководит самостоятельной деятельностью детей в развивающей среде, помогает им сосредоточиться на интересной для них работе и внимательно следит за достижениями ребенка. Педагог, по словам М. Монтессори, «помогает разуму ребенка в работе над своим развитием».

Преимущества методики

• Гуманизм. Система полностью обращена к ребенку. Авторитаризм в ней отсутствует как таковой.
• Максимальная индивидуализация. Методика позволяет учитывать психологические особенности и возможности каждого ребенка.
• Высокая мотивация деятельности. Ребенок испытывает удовольствие от познавательной деятельности, потому что специально организованная среда вдохновляет ребенка на самостоятельное исследование.
• Монтессори-среда. Специальная окружающая среда, разработанная Марией Монтессори для дошкольников, помогает ребенку развиваться самостоятельно и естественно.
• Дидактические материалы привлекательны, просты в применении, соответствуют возрастным особенностям ребенка. Возможность самоконтроля, заложенная в материалах, позволяет ребенку увидеть собственные ошибки. В этом случае взрослому не нужно указывать на промахи ребенка, и его самоуважение не ущемляется.
• Развитие самостоятельности. С самого раннего возраста методика помогает ребенку действовать самостоятельно и ответственно.
• Формирование высокой самооценки. Ребенок действует в своей зоне ближайшего развития, поэтому успех в деятельности ему гарантирован. У ребенка есть много возможностей проявить себя и почувствовать успех, поскольку он может выбирать занятие и работать в собственном темпе, т.к. Монтессори-класс — не место для соревнований.
• Профилактика психосоматических заболеваний. Методика относится к разряду здоровьесберегающих, позволяет сохранить и укрепить эмоциональное и физическое здоровье ребенка.

Смотрите также

Методика Монтессори — суть и принципы одного из самых успешных подходов к воспитанию детей

Начало двадцатого века буквально разделило историю человечества на до и после, ведь жизнь претерпела невероятные изменения и требовала новых моральных ориентиров, подходов к образованию и воспитанию и организации труда и отдыха. Это был период смелых экспериментов и удивительных открытий. Несмотря на все социальные потрясения люди двадцатого века стали свободнее и прогрессивнее, а значит и воспитание и образование должно было сильно измениться, ведь малышам предстояло расти в совершенно новом мире.

Наблюдения и нововведения итальянского врача Марии Монтессори стали настоящим прорывом в педагогике, так как её подход одновременно имел как хорошую теоретическую основу, так и блестящие результаты на практике. В этой статье мы постараемся осветить все основные особенности Монтессори образования и обсудим для каких детей занятия по методике М. Монтессори подходят лучше всего.

Основные методы Монтессори

Чтобы кратко изложить основные идеи метода Марии Монтессори важно сперва объяснить, на каких убеждениях основывается подход:

1. Ребенок развивается, следуя своим естественным интересам и благодаря опыту, самостоятельно полученному на их основе,

2. Только грамотно организованная среда позволяет малышу полностью раскрыть свой потенциал развития,

3. Взрослый может быть проводником и помощником, но не может стать единственным полноценным источником знаний и навыков для развития ребенка,

Именно эти убеждения и определяют стиль взаимодействия детей и взрослых, выбравших для своих малышей метод М. Монтессори.

Подход отличает специально организованная среда ( дидактический материал, расположенный в свободном доступе ребенка), соответствующая возрасту детей; ведущая позиция ребенка, его самостоятельность и свободный выбор активностей; уважительное и внимательное отношение взрослых к индивидуальным потребностям малыша.

Давайте же кратко сформулируем основные принципы метода Марии Монтессори:

1. Отсутствие классно-урочной системы и свободное перемещение ребенка в пространстве класса,

2. Отсутствие единой программы и обязательного учебного плана для всех воспитанников, индивидуальный подход к каждому ребенку,

3. Занятия по методу М. Монтессори проходят в разновозрастной группе,

4. Любая Монтессори сессия требует подготовленную среду, упорядоченные и разнообразные материалы для обучения,

5. Взрослый следует за интересом ребенка, наблюдает за работой детей и очень ограниченно включается в их самостоятельные занятия.

Теперь же давайте более детально изучим особенности методики Монтессори и начнём с того, какие цели стоят перед Монтессори педагогом в зависимости от возраста воспитанников.

Цели занятий по методу Монтессори по возрастам

Подход обеспечивает обучение детей от рождения до средней школы, при этом фокус внимания, а значит и приёмы, используемые в Монтессори среде, зависят от возраста ребенка. Ниже мы предлагаем таблицу, в которой сформулированы основные цели Монтессори обучения детей на разных возрастных этапах.

Возраст ребенка	Цели Монтессори обучения	Основные приемы и форматы
От рождения до трёх лет	Укрепление доверия к миру и базовой уверенности в себе, развитие координации и мелкой моторики, развитие речи, достижение независимости за счёт освоения простых бытовых действий	Освоение бытовых навыков (поддержание чистоты, уход за собой и своей одеждой и т.д.) Развитие крупной моторики (гимнастика, ходьба и бег, преодоление препятствий), Развитие мелкой моторики (хватание предметов, перенос вещей, использование простых инструментов и столовых приборов), Развитие памяти, внимания и мышление на основе опыта взаимодействия с окружающей средой, Развитие речи (освоение отдельных звуков, называние предметов, использование различных частей речи)
От трёх до шести лет	Развитие самостоятельности и различных форм саморегуляции, социальное развитие через общение со сверстниками и старшими, совершенствование сенсорного восприятие, заложение принципов научного мышления, знакомство со счетом и освоение грамоты, творческое развитие и самовыражение	Продолжение развития бытовых навыков (сервировка стола, одевание, уборка, освоение правил этикета), Активное сенсорное развитие (освоение предметов с разными текстурами, цветами, формами, запахами и т.д., их сравнение и классификация), Развитие грамотной речи, освоение письма и чтения с помощью специальных дидактических материалов по методу Монтессори, Знакомство с миром цифр, освоение счёта и практическое изучение понятия числа
От шести до двенадцати лет	Интеллектуальное развитие и приобретение углубленных знаний о мире, Развитие уверенности в себе, независимости и воображения, Изучение социального устройства мира, понимание роли личности в сообществе	Комплексное изучение опыта, накопленного человечеством и более специализированные занятия, посвященные изучению вселенной, живой природы, человечества, языка и мира точных наук
От двенадцати до пятнадцати лет	Изучение экономических взаимосвязей на практике, Осознание своей роли в различных группах и сообществах, Практическое применение научных знаний, Развитие способности к самовыражению	К сожалению, методика не была разработана самой Марией Монтессори, однако, последователи подхода активно используют групповую работу, научные дискуссии, индивидуальные образовательные планы и практическую работу для личностного и профессионального становления подростков

Даже из данной таблицы видно, что развитие гармоничной личности непременно должно начинаться в самом раннем возрасте, именно поэтому методики обучения Монтессори применяются в первую очередь в дошкольных учреждениях, ведь в дальнейшем Монтессори выпускники гораздо более адаптивны и достигают лучших результатов в школах самых разных подходов.

Прежде всего, суть методики Монтессори для детей всех возрастов — это воспитание с опорой на индивидуальные сильные стороны и интересы каждого ребенка. Монтессори-образование побуждает детей исследовать мир вокруг и самостоятельно найти своё место в этом мире.

Метод Монтессори — для каких детей подойдет такой подход?

Удивительно, но мы зачастую встречаемся с родителями, которые убеждены, что методики обучения Монтессори подходят только одарённым и «от природы» мотивированным детям. Родителям кажется, что если их сына или дочку не заставлять заниматься, они просто целыми днями будут лежать на диване.

На самом же деле стоит всегда помнить, что детская любознательность и желание познавать мир — это врожденное качество абсолютно любого ребенка. Описанная же пассивность чаще всего вызвана внешними факторами: неподходящей средой и неверно организованным распорядком дня, неправильным поведением взрослых, плохим самочувствием ребенка.

Несмотря на то, что все приемы Монтессори сопряжены со свободным выбором ребенка и его практически неограниченным передвижением по классу, даже самые «неуправляемые» и «сложные» дети в конце концов успешно вливаются в процесс.

Тем не менее, если вам кажется, что малышу сперва будет сложно на групповых занятиях по методике Монтессори или вы переживаете из-за каких-то особенностей здоровья ребенка, все филиалы нашего клуба предлагают индивидуальные занятия, чтобы у малыша было дополнительное внимание взрослого для более легкой адаптации в новой обстановке.

Детский сад Монтессори — чего следует ожидать от занятий по известной методике

Метод Монтессори востребован как в школе, так и в дошкольных учреждениях. Однако, в Москве чаще всего занятия по методике Марии Монтессори рассчитаны на детей до 6-7 лет, после которых они успешно переходят как в специализированные Монтессори школы, так и общеобразовательные заведения. Учитывая такую особенность московского образования, мы разработали как программу исключительно по методике Монтессори, так и группы, где методы обучения Монтессори и её базовые принципы органично сочетаются и с более традиционными форматами занятий для малышей, а также посещением логопеда и других специалистов.

Окружающая обстановка детских садов по Монтессори стимулирует познавательную активность детей. Все Монтессори-классы разделены на зоны: практическая жизнь, сенсорика, язык, математика, космос (окружающий мир), творчество. Каждая зона наполнена множеством развивающих предметов и дидактических игр, взаимодействуя с которыми, ребенок самостоятельно изучает свойства и функции вещей и узнаёт новое.

В детском саду по системе Монтессори всегда много пространства и развивающих материалов, у детей всегда есть возможность выбирать занятие себе по душе, а воспитатели сада, прошедшие специальное обучение по методике Монтессори, лишь помогают детям совершать самостоятельные открытия.

Приятным бонусом для родителей, которые сделали выбор в пользу детского сада, использующего Монтессори методику, будет также и наличие регулярных консультаций для родителей, на которых педагоги и детские психологи подробно раскрывают задачи метода, делятся успехами воспитанников, а также дают рекомендации по воспитанию по методу Монтессори дома.

Выводы

Воспитание по методу Марии Монтессори качественно отличается от традиционных подходов: взрослый не проводит уроки и не требует положить руки на парту и внимательно слушать, у детей есть возможность и время познавать то, что им интересно, а специально организованная среда заботится о том, чтобы «интересно» было всегда и «полезно». Благодаря этим условиям метод получил международное признание, выпускники Монтессори садов стабильно демонстрируют интерес к учёбе, развитые навыки самоконтроля и успешно осваивают школьную программу, а родители гордятся своими талантливыми, самостоятельными и по-настоящему счастливыми детьми.

Заключение

Сеть детских Монтессори клубов «Созвездие» является одним из лидеров дошкольного образования по методике Монтессори в Москве. Все наши специалисты имеют базовое и дополнительное образование в сфере детской психологии и организации обучения дошкольников, регулярно проходят повышение квалификации, участвуют в научных дискуссиях и исследованиях, обмениваются опытом с иностранными коллегами, а, главное, любят детей, имеют большой опыт работы с ними и умеют становиться настоящими друзьями для малышей.

Успех «Созвездия» — это пятнадцать лет работы, более 36000 довольных выпускников, регулярное обновление методических материалов и игрушек, а также постоянный контроль за безопасностью каждого ребенка.

Мы всегда открыты новым знакомствам и рады показать жизнь нашего клуба изнутри. Для знакомства с нами достаточно записаться на бесплатное пробное занятие через форму на сайте или позвонив нам по телефону +7 (499) 686-10-35.

До встречи в наших детских Монтессори клубах «Созвездие»!

Статью подготовила Монтессори-педагог
Соколова Оксана

Методика раннего развития детей Марии Монтессори: плюсы, минусы, суть

В последние годы популярность методики Монтессори в России достигла небывалых размеров. О ней говорят родители, спорят педагоги, ее используют в домашнем обучении, в детских образовательных центрах и специальных школах. Для тех, кто еще не знает, кто такая Мария Монтессори и в чем заключается суть ее метода свободного воспитания детей — наша статья.

Мария Монтессори — кто она?

Мария Монтессори — итальянский врач, педагог и психолог, которая в начале 20 века создала педагогическую систему воспитания детей. Свою профессиональную карьеру она начала в психиатрической клинике, где 10 лет занималась с детьми, имеющими особенности в развитии. Она обучала их чтению, письму, счету, навыкам самообслуживания. Именно здесь она поняла, что классические методы воспитания не всегда эффективны, и стала разрабатывать свои, взяв за основу взгляды французских врачей Сегена и Итара.

Методика, изначально предназначенная для особенных детей, была апробирована на обычных ребятах и оказалась полезной для их развития. Более того — она имела успех! Адаптированный под здоровых малышей от 3 до 6-7 лет вариант получил имя разработчика и стал называться методикой Монтессори. Впоследствии система была распространена как для детей 1-3 лет, так и младших школьников.

Суть и принципы системы

Методику начали применять в 1907 году в домах ребенка Италии, а в 1909 году о ней узнали во всем мире. В России детские сады, использующие методы итальянского педагога-психолога, действовали с 1913 по 1924 год, но впоследствии были закрыты, а вновь открылись только в 1992 году.

Суть метода знаменитого педагога можно выразить одной фразой: «Ребенок должен развиваться сам, но в дидактически подготовленном пространстве». Это означает, что взрослый должен знать, что интересует малыша в определенном возрасте, подготовить соответствующую предметно-пространственную среду, научить его взаимодействовать с ней и предоставить свободу выбора.

К основным принципам методики Монтессори относятся:

• Отсутствие единой образовательной программы. Для полноценного развития ребенка важно, чтобы он выбирал себе вид занятий сам. Дети будут учиться с удовольствием, если предоставить им свободу действий, возможность размышлять и проявлять чувства. «Обязаловка» или навязывание соревнований со сверстниками убивает интерес к познанию окружающего мира.
• Разновозрастные группы. Формирование взаимопомощи и сотрудничества легче происходит в коллективе детей разного возраста. Старшие заботятся о младших, проявляя заботу, приобретают лидерские качества.
• Специально подготовленная среда. Игровая комната дома или в детском саду должна быть разделена на зоны, разные по своей обучающей направленности. Это — математическая, развития речи, естествознания, практических жизненных навыков, сенсорики. Каждая из них оснащается соответствующими игрушками.
• Взрослый — не наставник, а помощник. Родители или педагоги выполняют основную задачу — заинтересовать малышей, не навязывая своего мнения и не давая готовых ответов на вопросы.
• Критика запрещена. Ребенок вправе ошибаться и решать, закончить данное занятие, перейти к другому или начать все заново, добиваясь нужного результата.
• Основной упор на мелкую моторику и развитие восприятия (вкуса, зрения, слуха, обоняния, осязания). Монтессори выявила, что именно они развивают интеллект и многие когнитивные функции: речь, память, внимание, мышление, воображение, внимание и т.д. По этой причине основное оснащение обучающих зон — дидактические материалы, направленные на тренировку органов восприятия и мелкой моторики: шнуровки, бизиборды, пирамидки, сортеры, конструкторы, пазлы. Особое значение придается материалам, из которых они изготовлены. Ведь ощупывание поверхностей — один из способов развития тактильных ощущений. Лучшими из многих педагог считала деревянные игрушки.  
• Воспитание самостоятельности с раннего возраста. Это не менее важная цель занятий, чем развитие интеллекта. Все дидактические игры, пособия, книги располагаются на открытых стеллажах таким образом, чтобы ребенок смог сам их взять и убрать после игры на место. Однако предоставление самостоятельности не означает вседозволенность. Детей учат соблюдать тишину, не мешать другим заниматься, соблюдать не только свои, но и чужие границы.

Одним из главных принципов педагогики знаменитой итальянки стало разграничение обучения согласно сенситивным периодам детского восприятия.
Сенситивные периоды: краткое описание
Легкость обучения ребенка определенным вещам зависит от его возраста. Монтессори выделила шесть главных сенситивных периодов:

• от 0 до 3 лет — обучение порядку.
• от 1 до 4 лет — координация движений, укрепление мышц.
• от 0 до 5-6 лет — познание мира через запахи, звуки, тактильные ощущения. В этот же период активно развивается детская речь. Если ребенок не заговорил до года — это не страшно, ведь еще есть время.
• от 1,5 до 5,5 лет — развитие мелкой моторики;
• от 2,5 до 6 лет — овладение социальными навыками.

Время упущено или еще не наступило — малышу будет неинтересно, скучно, а занятия не принесут должного эффекта.

Методика раннего развития Монтессори — интересна, необычна, но не бесспорна. По поводу ее преимуществ или недостатков не умолкают споры уже не один десяток лет.

Плюсы и минусы системы

Прежде чем отправлять ребенка в популярные Монтессори-сад или школу, нужно тщательно взвесить все за и против. Ведь эта система подходит не всем детям, а результаты понравятся не каждому родителю. Сначала о преимуществах, а их немало:

• отсутствие авторитаризма;
• мотивация познавательной деятельности;
• развитие самостоятельности;
• формирование высокой самооценки;
• укрепление эмоционального здоровья.

Однако кроме плюсов, есть минусы:

• Не уделяется внимание развитию творчества. Если у ребенка уже проявились наклонности или он просто любит рисовать, лепить, танцевать или петь, понадобятся дополнительные кружки или секции.
• Отсутствие подвижных и сюжетно-ролевых игр. О гармоничном развитии говорить не приходится, ведь ребенок не тренирует коммуникативные навыки, воображение, фантазию, а также физическую форму.
• Сложная перестройка после обучения по системе Монтессори. Посещать обычный детский сад или школу — это значит воспринимать педагога не как товарища, а как авторитет, делать одинаковые задания, плотно общаться, конкурировать со сверстниками, работать в команде. Понадобится время на перестройку.

В Монтессори-группе будет сложно подвижным, активным детям, а стеснительные могут так и не научиться преодолевать страх общения. Метод свободного воспитания вызывает неприятие у родителей, склонных к авторитаризму.

Учитывая недостатки системы, родители и педагоги берут из нее только самое лучшее, добавляют наработки современных педагогов-психологов и, несомненно, добиваются хороших результатов в работе, направленной на гармоничное развитие ребенка.

В основе методики Монтессори для детей — наблюдение за их поведением в естественных условиях.  Она смогла на практике доказать состоятельность своих идей. Именно поэтому ее система приобрела популярность во всем мире.

Что отличает нас — Почему метод Монтессори уникален

Метод обучения Монтессори, разработанный доктором Марией Монтессори, представляет собой образовательный подход, основанный на богатых знаниях и ориентированный на ребенка. Дети учатся в тщательно подготовленной учебной среде с обширной учебной программой, представленной в форме мультисенсорных практических материалов. Это подход, в котором ценится развитие всего ребенка — физического, социального, эмоционального, познавательного. Вот лишь несколько способов, которыми метод Монтессори уникален:

Просто войдите в класс Монтессори, чтобы понять суть образования Монтессори.Красивые, привлекательные и продуманные, научно разработанные учебные материалы специально организованы и готовы к использованию в эстетически привлекательной среде. Классные комнаты следуют открытой планировке этажей, чтобы создать среду обучения, которая поощряет открытия и помогает в развитии выбранных способностей. Есть зоны для групповой деятельности и зоны для самостоятельного обучения — никаких тесных рядов школьных парт.

Обучение Монтессори позволяет детям испытать состояние «потока» и развить навык концентрации через непрерывные блоки рабочего времени, разновозрастные классы и работу с детьми.Этот метод обучения дает огромный простор для независимости и саморазвития, уделяя особое внимание развитию внимания, самомотивации, личной ответственности и вовлеченности.

В основе метода Монтессори лежит концепция, согласно которой мастерство лучше всего достигается путем исследования, имитации, повторения, проб и ошибок. «Гиды» Монтессори усердно работают над тем, чтобы их классы были подготовлены к обучению, способствуя созданию богатой учебной среды и сотрудничества.Учителя Монтессори не стоят в передней части комнаты и не издают инструкции. Они циркулируют среди учеников, мягко вдохновляя, направляя и обучая.

Все эти компоненты необходимы для получения подлинного опыта Монтессори. Но откуда знать, что школа Монтессори действительно хороша? Вот на что обращать внимание:

Обратите особое внимание на качество материалов, используемых для изготовления мебели и учебных материалов. Столы и полки из массива дерева? Есть ли в комнате настоящие растения и животные, о которых нужно заботиться детям? Посуда настоящая керамическая? Материалы выставлены на красивых подносах? Эти элементы учат детей уважать материалы и пробуждать их интерес через красоту.Особое внимание уделяется развитию практических жизненных навыков, и все материалы — от стеклянной посуды до цветов — должны быть настоящими. Дети знают, заняты ли они реальной, целенаправленной жизненной деятельностью или просто играют во взрослую деятельность. Знание, что они могут сделать настоящих вещей для себя, имеет огромное значение для их зарождающейся самооценки.

Хотя это одна из отличительных черт метода Монтессори, слишком многие школы Монтессори разбивают утренний рабочий период на запланированные мероприятия.Убедитесь, что программа вашего ребенка не слишком расписана. В классе с 3 до 6 человек должен быть полный трехчасовой рабочий период по утрам. В классе для малышей должен быть двухчасовой рабочий период. Маленькие дети борются с переходами. Более продолжительные периоды непрерывной работы позволяют ребенку исследовать неторопливо, глубоко погрузиться в деятельность и развить способность концентрироваться, что позволит ему выполнять все более и более сложную работу.

Настоящая школа Монтессори объединяет трехлетних детей в возрасте от 3 до 6 лет.Разделение детей 5 и 6 лет на отдельные классы детского сада — это огромная упущенная возможность и неправильное понимание того, почему Монтессори так хорошо работает. Именно в течение 3-го, «года детского сада», вся первая практическая жизнь и сенсорная работа завершаются взрывным ростом в изучении языка и математики. Младшие дети должны видеть работу, выполняемую на этом уровне, и вдохновляться ею. Детям постарше нужна возможность испытать лидерство и гордиться тем, как далеко они продвинулись.

Метод Монтессори

Метод Монтессори характеризуется созданием подготовленной среды: аккуратной, приятной на вид, простой и реальной, где каждый элемент существует по определенной причине, чтобы помочь в развитии ребенка. Класс Монтессори объединяет детей разного возраста, которые сгруппированы по периодам 3 года. Это естественным образом способствует социализации, уважению и солидарности между ними.

Подготовленная среда предлагает ребенку возможность заниматься интересной и свободно выбранной работой, которая вызывает длительные периоды концентрации, которые нельзя прерывать.Свобода развивается в четких пределах, и это позволяет детям жить в гармонии с другими в маленьком обществе, к которому они принадлежат, в классе.

Дети работают с конкретными научно разработанными материалами, которые дают им ключи к изучению нашего мира и развитию базовых когнитивных способностей. Материалы предназначены для того, чтобы ребенок мог самостоятельно распознать ошибку и взять на себя ответственность за собственное обучение.

Взрослый — наблюдатель и проводник: всем своим усилием он помогает и стимулирует ребенка.Это позволяет детям действовать, хотеть и думать самостоятельно, а также помогает им развить уверенность и внутреннюю дисциплину.

Обучение Монтессори охватывает все периоды обучения, от рождения до 18 лет, обеспечивая интегрированную учебную программу.

Окружающая среда Монтессори

Среда Монтессори — это просторное, открытое, аккуратное, приятное на вид, простое и реальное место, где каждый элемент существует по определенной причине, чтобы помочь в развитии ребенка.Окружающая среда пропорциональна росту и размеру детей, в ней есть низкие полки, столы и стулья разных размеров, где дети могут сидеть индивидуально или группами. Класс разделен на тематические зоны, где на полках выставлены соответствующие материалы и библиография, что дает большую свободу передвижения. Дети могут работать в группах или индивидуально, соблюдая свой стиль и ритм. Каждый ребенок использует выбранный материал, беря его с полки и кладя на место, чтобы другие могли использовать его.

Окружающая среда способствует независимости ребенка в процессе изучения и обучения. Свобода и самодисциплина позволяют каждому ребенку находить занятия, отвечающие его эволюционным потребностям.

Классы Монтессори собирают детей трех разных возрастов: младше 3 лет, от 3 до 6 лет, от 6 до 9 лет и от 9 до 13 лет. Эти «смешанные классы» способствуют спонтанному сотрудничеству, желанию учиться, взаимному уважению и приобретению глубоких знаний в процессе обучения других.

Ребенок

Доктор Монтессори считал, что каждый педагог должен «следовать за ребенком», признавая эволюционные потребности и характеристики каждого возраста и создавая благоприятную среду, как физическую, так и духовную, для удовлетворения этих потребностей. Развитие детей возникает как потребность адаптироваться к своему окружению: ребенку необходимо придать смысл миру, который его / ее окружает, и он / она конструирует себя по отношению к этому миру.

Мария Монтессори заметила, что ребенок проходит от младенчества к взрослой жизни через 4 периода эволюции, которые называются «уровнями развития».Каждый период имеет характеристики, радикально отличающиеся от других периодов, но каждый из них составляет основу следующего периода. В своей книге «Поглощающий разум» Монтессори объяснила, что: «Точно так же гусеница и бабочка — два существа, очень разные по внешнему виду и по своему поведению, но красота бабочки проистекает из ее жизни в мире. личиночная форма, а не какие-либо усилия, которые она может предпринять, чтобы подражать другой бабочке. Мы служим будущему, защищая настоящее.Чем полнее удовлетворяются потребности одного периода, тем более успешным будет следующий ».

Первый уровень развития, который начинается с рождения и продолжается до тех пор, пока ребенку не исполнится 6 лет, характеризуется детским «поглощающим разумом», который берет и поглощает все аспекты, хорошие и плохие, из окружающей его / ее среды, ее языка. и его культура. Во втором плане, от 6 до 12 лет, ребенок обладает «рациональным умом», позволяющим познавать мир с помощью воображения и абстрактного мышления.На третьем уровне, от 12 до 18 лет, подросток обладает «гуманистическим умом», который желает понять человечество и внести свой вклад в общество. В последнем плане развития, от 18 до 24 лет, взрослый исследует мир «умом специалиста», находя в нем свое место.

Материальные материалы

Материалы

Монтессори были разработаны с научной точки зрения в экспериментальном контексте в классе, уделяя особое внимание интересам детей в зависимости от стадии эволюции, которую они проходили, и с верой в то, что манипулирование конкретными объектами помогает развитию знаний и абстрактного мышления.

Эти материалы позволяют детям исследовать и исследовать индивидуально и независимо. Они делают возможным повторение, и это способствует концентрации. Они обладают свойством «изолировать трудности», что означает, что каждый из этих материалов вводит уникальную переменную, только одну новую концепцию, изолируя ее и оставляя другие концепции без изменений. В этих материалах есть «контроль ошибок»: сам материал покажет ребенку, правильно ли он его использовал. Таким образом, дети знают, что ошибки являются частью процесса обучения; они учат детей формировать к ним позитивное отношение, возлагая на детей ответственность за собственное обучение и помогая им развить уверенность в себе.

Взрослый

Учитель Монтессори, называемый «директрисой», наблюдает за каждым ребенком, его / ее потребностями, способностями и интересами и предлагает ему / ей возможности работать разумно и с конкретной целью, заботиться о себе и о маленьких сообщество в классе. Конечная цель директора — минимально возможное вмешательство по мере того, как ребенок прогрессирует в его / ее развитии. Директриса позволяет ребенку действовать, хотеть и думать за себя, помогая ему / ей развить уверенность и внутреннюю дисциплину.Директор Монтессори не награждает и не наказывает. Каждый ребенок находит внутреннее удовлетворение от его / ее личной работы.

Когда ребенок, исходя из своего эволюционного развития, готов к уроку, директриса знакомит с использованием новых материалов и представляет задания индивидуально или для сокращенной группы. С детьми постарше директриса помогает каждому ребенку составить список целей в начале недели, а затем ребенок распределяет свое время в течение недели для их достижения.Не директор, а сам ребенок отвечает за свое обучение и развитие.

Учебная программа Монтессори

От рождения до 3 лет

Основы будущего развития ребенка закладываются в течение первых трех лет его жизни. Монтессори называет этот период периодом «духовного эмбриона», когда ребенок делает в психологической сфере то же, что эмбрион делал в физической сфере. Этот процесс достигается благодаря «поглощающему разуму» ребенка, который включает в себя переживания, отношения, эмоции, образы, язык и культуру через его / ее чувства и простой факт жизни.Этот жизненный опыт формирует его / ее мозг, формируя сети или нейроны, которые могут оставаться с человеком на всю его / ее жизнь. В этот период от рождения до 3 лет обучение Монтессори концентрируется на развитии речи, скоординированных движений и независимости, что дает ребенку уверенность и позволяет ему / ей раскрыть свой собственный потенциал и свое место в обществе. сообщество.

От 3 до 6 лет

Классная программа для детей от 3 до 6 лет разделена на четыре рабочих направления:

1. Практическая жизнь: это деятельность, направленная на заботу о человеке, других людях и о физической среде, в которой они живут.Эти действия включают в себя задачи, которые знакомы ребенку: мытье, полирование, сервировка стола, укладывание цветов и т. Д. Они также включают действия «изящества и вежливости», которые являются частью всех цивилизованных людей. Благодаря этим и другим занятиям дети достигают координации и контроля движений и исследования своего окружения. Дети учатся выполнять задание от начала до конца, развивают волю, самодисциплину, способность к концентрации и уверенность в себе.
2. Сенсорное: Дети в этом возрасте узнают больше с помощью органов чувств, чем с помощью интеллекта.Сенсорные материалы — это инструменты для детей, позволяющие улучшить каждое из их чувств. Каждый материал выделяет определенное качество: запах, размер, вес, текстуру, вкус, цвет и т. Д. В этом дошкольном возрасте, когда детей «бомбардируют» сенсорной информацией, эти материалы позволяют им находить порядок и смысл в мире, повышая его / ее способность восприятия, предпочтение наблюдению и чувство восхищения всем, что его / ее окружает.
3. Язык: Когда ребенок входит в среду в возрасте 3 лет, он обогащает язык, который он уже приобрел.Они способны использовать его с умом, точностью и красотой, постепенно осознавая его свойства. Они учатся писать, начиная со своих органов чувств (слуха и осязания), и естественным образом учатся читать. В дополнение к языковым занятиям дети изучают географию, историю, искусство и музыку. Эти области помогают ребенку узнать свое окружение и осознать место, которое ребенок занимает в этом мире. Они учат его уважать и любить свое окружение и создают чувство солидарности со всем человечеством и его / ее средой обитания.
4. Математика: материалы помогают ребенку изучать и понимать математические концепции при работе с конкретными материалами, которые интуитивно приводят его / ее к абстрактным понятиям. Они предлагают ему / ей чувственные впечатления от чисел и закладывают основы алгебры и геометрии.

От 6 до 12 лет

Учебная программа для детей от 6 до 12 лет представляет собой историческое, эволюционное и комплексное видение знаний и человеческого развития.Он включает пять великих уроков или фундаментальных уроков, на основе которых будут развиваться конкретные исследования в различных областях. Эти уроки призваны пробудить воображение, любопытство и восхищение творческими и новаторскими способностями человеческого духа.

Великие уроки	Специальные исследования
Пришествие Вселенной и Земли	Астрономия, метеорология, химия, физика, геология, география
Coming of Life	Биология, ботаника, окружающая среда, эволюция жизни, зоология
Появление человеческих существ	История, культура, обществознание, научные открытия и изобретения
Связь в знаках	Чтение, письмо, лингвистика, языковые структуры, литература
История чисел	Математика, происхождение чисел, системы чисел, геометрия

Что такое образование Монтессори?

Монтессори-образование родилось из энтузиазма.Все началось с рассказа. История молодой итальянки, которая находилась под огромным давлением только потому, что была женщиной. Мария Монтессори хотела продолжить медицинскую карьеру — в то время привилегия предоставлялась только мужчинам. В критический момент своей жизни она была очень близка к тому, чтобы отказаться от своей мечты — терпеть постоянные унижения и несправедливое обращение со стороны сокурсников по медицинскому университету. Однако однажды она увидела маленького бедного ребенка, играющего с красным предметом на обочине дороги.Она была очарована тем, как ребенок взаимодействует с объектом. Этот инцидент сильно повлиял на нее, и она решила завершить свое исследование. Позже она взялась за работу с обездоленными детьми, которых государство назвало «неспособными к обучению».

Ее успех и преобразование этих детей привлекли внимание людей со всего мира, включая Королеву. Мария Монтессори открыла свою первую среду Монтессори в 1907 году — 6 января 1907 года в Риме, Италия.

«Когда вошли дети в возрасте от 2 до 6 лет, все они были одеты в одинаковые толстые, тяжелые синие сверла. Они были напуганы, им мешал жесткий материал, они не могли свободно двигать ни руками, ни ногами. Кроме своего собственного сообщества, они никогда не видели людей.

Дети были тихими, им не мешали ни учителя, ни родители, но их окружение резко отличалось от того, к чему они привыкли; по сравнению с их предыдущей жизнью; это казалось фантастически красивым.Стены были белыми, снаружи был зеленый участок травы, хотя никто еще не подумал посадить на нем цветы, но самым прекрасным было то, что у них были интересные занятия, в которые никто, вообще никто не вмешивался. . Их оставили одних, и постепенно дети начали работать с концентрацией, и трансформация, которую они претерпели, была заметна. Из робких и диких, какими они были раньше, дети стали общительны и общительны. Они показали разные отношения друг с другом, о чем я писал в своих книгах.Их личности росли и, как ни странно, проявляли необычайное понимание, активность, бодрость и уверенность. Они были счастливы и веселы…

Из-за чего произошло чудо? Никто не мог заявить об этом четко. Но он покорил меня навсегда, потому что пронзил мое сердце новым светом. Однажды я посмотрел на них глазами, которые видели их по-другому, и я спросил себя: «Кто ты, такие же дети, какими были раньше?» И я сказал про себя: «Возможно, вы те дети, о которых было сказано, что они придут спасти человечество.Если так, я пойду за тобой ». С тех пор я та, кто пытается понять их послание и следовать им…

Это не имеет ничего общего ни с каким образовательным методом прошлого, ни с каким образовательным методом будущего. Он стоит особняком как вклад самого ребенка. Возможно, это первая в своем роде, которую он построил шаг за шагом »

— отрывок из беседы доктора Марии Монтессори со своими учениками 6 января 1942 года.

Метод Монтессори создавался 50 лет.Мария пережила первую и вторую мировые войны, она путешествовала по миру, обучая своей методологии, читая лекции и совершенствуя свои методы, подходы и материалы. Поэтому неудивительно, что она решительно выступала за мир и использовала образование как инструмент для содействия мирному сосуществованию.

Ее страсть и любовь ко всему человечеству, вера в расширение прав и возможностей детей с самого начала их жизни привели ее к пониманию физических, эмоциональных и духовных потребностей детей на самом глубоком уровне.

Монтессори — это не быстрый путь к успеху ребенка; это не гарантирует, что ребенок превратится в гения, как только он войдет в класс. Однако актуальность метода Монтессори еще более значительна в современном мире, когда мы стремимся к тому, чтобы наши дети достигли совершенства, а не на основании страха наказания или желания соревноваться. Сегодня многие родители предпочитают поощрять детей становиться их лучшими версиями себя и работать с решимостью и настойчивостью, творчески мыслить и работать в атмосфере сотрудничества, а не конкуренции.Ценность придается прочной связи и глубине отношений между детьми и взрослыми. Многие находят отклик, когда Монтессори подчеркивает, насколько важно относиться к детям с уважением, которого они заслуживают:

«Дети — это люди, которых заслуживают уважение, они превосходят нас в силу своей невиновности и больших возможностей в будущем».
— Мария Монтессори

Наука поддерживает Монтессори, доказывая, что учащиеся показывают отличные результаты во многих областях развития ребенка:

Психологи из США обнаружили, что по ряду способностей дети в школах Монтессори превосходят детей, получивших традиционное образование.Пятилетние ученики Монтессори были лучше подготовлены к чтению и математике, а 12-летние писали «значительно более творческие» сочинения, используя более сложные структуры предложений.
Некоторые из самых больших различий были замечены в социальных навыках и поведении. Дети Монтессори демонстрировали большее чувство «справедливости и справедливости», общались «эмоционально позитивно» и с меньшей вероятностью участвовали в «грубой игре» во время перерывов. (Источник)

Чтобы понять суть обучения Монтессори, нужно увидеть его в действии.Я выбрал пару видеороликов, которые могут дать вам более ясное представление о мире Монтессори:

Экскурсия по классу Монтессори для малышей в Амстердаме с помощью записной книжки Монтессори

Утро Монтессори в начальном классе, Линдси Палмер

Экскурсия по нашему дому Монтессори — от Eltern vom Mars

Монтессори-образование не ограничивается школой Монтессори.Это принимает всевозможные формы — есть общественные школы Монтессори, игровые группы Монтессори, домашние школы Монтессори, сотрудничества Монтессори, детские сады Монтессори и т. Д. И даже если ваш ребенок не посещает школу Монтессори, воспитание в духе Монтессори может быть вашим способом добиться все преимущества этого практичного и яркого способа воспитания детей.

Я попросил людей, которые лично убедились в успехе Монтессори в повседневной жизни в школе, в присмотре за детьми, дома — учителей Монтессори, гидов и родителей, — поделиться своим мнением о сути образования Монтессори.Эти невероятные люди из разных слоев общества и с широким спектром знаний открыли свою уникальную точку зрения, основанную на личном опыте, понимании и взглядах:

Монтессори-образование — это образ жизни. Он многогранен. Он создает среду для самообучения и сопровождает ребенка на протяжении его образовательного пути
. Обучение Монтессори — это обучающий опыт для детей и взрослых, устраняющий пробелы между ними. Это встреча умов.

— Никита, владелец / директор детского дома North Hills

---

Монтессори — это метод обучения, который побуждает детей исследовать свой мир, понимать и уважать формы жизни, системы и силы, из которых он состоит.

— Цзин, Учитель

---

Некоторые действительно очень мало знают о Монтессори. Мы хотим подчеркнуть, что дети продвигаются вперед так же быстро, как усваивают материал. Им не нужно ждать, пока остальная часть класса наверстает упущенное, или если они отсутствуют по какой-либо причине, класс не продвигается вперед, поскольку все индивидуализировано, и ребенок начинает снова с того места, где он остановился, когда был там.Обучение Монтессори включает в себя множество интересных тем для детей и их учителей. Например, изучение ракушек с пляжа может развиваться во многих направлениях, когда каждый в классе знакомится с некоторыми из невероятных сокровищ океана. Они классифицируются по типу, цвету, использованию и еде, чтобы упомянуть лишь несколько возможностей. Исследование обычно продолжается до тех пор, пока есть новые области, которым нужно учиться. Математика и язык в образовании Монтессори являются всеобъемлющими и чрезвычайно эффективными для учащегося.География начинается рано и продолжается вместе с историей мест и различных форм на Земле. Обучение Монтессори никогда не заканчивается, так как всегда есть что-то новое, чему можно научиться, и возникает желание учиться на протяжении всей жизни.

— Джули, директор (Школа Wider Horizons)

---

Монтессори Образование — это взгляд на ребенка как на личность, наделение его такими обязанностями, как выбор работы и уборка после
самостоятельно.Это также касается процесса обучения, а не конечного результата. Им нужно понять, КАК они дошли до этого обучения, а не только окончательный ответ
. Если они знают, КАК они могут передать свое обучение большему количеству возможностей учиться! Они узнают больше, когда заинтересуются обучением
, и сами убедятся, правильно ли они его понимают (самопроверка). Он также включает в себя изящество, манеры, уважение и все те хорошие качества, которые наше общество, кажется, упускает из виду.

-Лиза, директор (Монтессори-школа детской усадьбы)

---

Для меня образование Монтессори — это следование за ребенком. Позволить ребенку следовать своим естественным инстинктам и ритму. Чтобы иметь возможность делать выбор, станьте независимыми и ответственными, используя материал детского размера, который используется в домашних условиях. Монтессори-образование берет свое начало от доктора и ученого, доктора Марии Монтессори, которая наблюдала за детьми и видела, как дети развиваются, проходя различные стадии.Благодаря множеству разработок она придумала материалы, которые позволяют ребенку выделить только одно отличие и самому увидеть, где произошла ошибка, обеспечивая чувство собственного достоинства и уверенность. Решать проблемы без вмешательства взрослого Уметь работать самостоятельно и в группе — делиться своими знаниями с другими детьми из класса со смешанным возрастом. Понимать ограничения / правила класса и соблюдать их с уважением, как это показано ребенку / взрослым. Быть без страха, наказания или унижения поведения.По сути, образование Монтессори позволяет ребенку расти духом, разумом и благополучием, быть уверенным в себе, независимым и любить жизнь.

-Мари, директор / преподаватель (Английский клуб «Подсолнух»)

---

Обучение основано на научных наблюдениях за каждым ребенком в отдельности и подготовке окружающей среды к его потребностям.

— Люси, директор (Монтессори Килбирни)

---

Монтессори-образование — это метод обучения, который учитывает потребности ребенка.Дети выбирают то, что им интересно. Учитель действует в классе как проводник, а не «учитель». Занятия просты, удобны в использовании и соответствуют возрасту. Классная комната не загромождена и представляет собой безопасную среду для воспитания молодых растущих умов. Монтессори Education направлена ​​на воспитание маленьких независимых детей — чутких, добрых и умных.

— Мэгги, бывшая ведущая учительница (6 лет), теперь остается дома, мама / вдохновленная владелица бизнеса Монтессори

---

Монтессори Образование — это философия обучения, разработанная и намеренно разработанная Dr.Мария Монтессори, чтобы дети были лидерами в их собственном обучении. Гид Монтессори или обученный учитель следует за ребенком в его развитии и интересах. Доктор Монтессори создал материалы, специально разработанные, чтобы помочь детям осваивать академические знания конкретным образом, настраивая их на успех с включением контроля ошибок (что означает самокоррекцию). Учебная программа включает занятия, материалы и философию, которые помогают детям стать независимыми и уверенными в себе, а также дают им навыки, необходимые для достижения успеха в когнитивном, физическом, эмоциональном и социальном развитии.Дети, которые находятся в среде Монтессори, также преуспевают в управляющих функциях. Все это основано на том, что гид (учитель) проходит подготовку по философии, педагогике и учебной программе, а также создает среду, в которой независимость и обучение поощряются посредством продуманной подготовки среды / класса.

-Франи, учитель-наставник и специалист по учебным программам

---

Монтессори-образование — это простой способ учить, чтобы сделать жизнь более практичной.Это заставляет независимых детей .. они решают свои собственные проблемы и учатся на своих ошибках.

-Кристиан, учитель / мама

---

Монтессори-образование ориентировано на детей, инициировано детьми, практическим обучением, где взрослые предлагают соответствующие возрасту занятия, которые помогают воспитывать и продвигать интересы и развитие ребенка.

-Кейт, Учитель

---

Обучаю своего ребенка стать способным, сострадательным и умным взрослым с помощью уроков реального мира.

-Лорали, мама / учительница

---

Монтессори встречает детей там, где они есть, и дает им инструменты для продвижения вперед в их развитии. Это устранение всего, что препятствует их росту. Он поддерживает их любопытство и отвечает: «Давай узнаем!» Это всегда с уважением и доверием к ребенку. Он устанавливает границы и практикует навыки, соответствующие культуре (культурам) ребенка, но также помогает им определить, когда культурные ожидания несправедливы… и затем работать с детьми, чтобы их изменить.

Монтессори — это образование для мира, потому что, практикуя Монтессори, мы помогаем детям быть лучшими, и когда они вырастают, будучи самими собой
, они стремятся прикоснуться к миру своей любовью, своими инновациями и своими навыками. и их отказ сдаться или принять несправедливость. Практика Монтессори во взрослом возрасте — это акт любви, надежды и доверия, но это не всегда легко. Может быть трудно доверять ребенку, когда нам не всегда доверяли в детстве; может быть трудно найти терпение, когда наша жизнь так занята.Иногда в нашем волнении мы изо всех сил пытаемся позволить детям найти ответы для себя, а иногда, опасаясь их потенциальной борьбы или наших собственных проблем, мы можем думать, что они не готовы к тому, к чему они на самом деле готовы. Поскольку нам так часто приходится преодолевать собственные ожидания, практика Монтессори требует от нас наблюдения; смотреть, слушать, ждать и, наконец, откликнуться на потребности ребенка. Но хотя это может быть сложно, оно того стоит, потому что оно делает для детей, а они, в свою очередь, делают для всего мира.

— Меган, родитель / учитель

---

Образование Монтессори — результат тщательных наблюдений и экспериментов, проведенных очень страстной женщиной, которая оставила славу и профессиональную карьеру, чтобы взять на себя роль воспитателя детей. Время, которое она провела в первом Доме Бамбини, изменило стандарты дошкольного образования. Монтессори-образование — это не только академические достижения. Речь идет о ребенке в целом.

-Худа, Учитель (Дом Монтессори)

---

Монтессори-образование для меня — это способ обучения, открытый для разнообразного опыта.Мне нравится, что обучение можно проводить на ходу, как дома или в классе. Опыт, который приводит к обучающим моментам, которые случаются в наших повседневных приключениях. Мне нравится метод Монтессори в обучении независимости, основанный на ценностях любви и учебе на протяжении всей жизни. Создание такой среды, чтобы дети, ребенок в моей жизни, могли добиваться успеха во всех ее повседневных делах, будь то чтение книг или посадка собственных растений в горшках. Он доступен, когда у нее есть интерес в любое время.

-Шеннон, учительница обратилась к маме, сидящей дома

---

Монтессори-образование — это ориентированный на ребенка подход к обучению, который уважает и уважает врожденное желание каждого ребенка учиться, обеспечивая богатую среду, специально структурированную для того, чтобы они могли расширять и исследовать свое любопытство.Мои любимые карточки с номенклатурой связаны с языком.

— Бонни, директор (Сельская Монтессори)

---

Обучение Монтессори дает ребенку возможность быть независимым и самостоятельным, чтобы вырасти эмоционально сильными и уверенными в себе людьми.

-Апарна, мама

---

Обучение Монтессори — это практический способ обучения, в котором используются все 5 органов чувств, с конкретным, а не абстрактным. С помощью этого интересного способа обучения дети развивают любопытство, чтобы узнать больше.Любовь к обучению на всю жизнь.

-Анн-Мари, мама / учительница / директриса (Rainbow Stars, Монтессори. Барбадос)

---

Монтессори-образование — это способ для детей учиться в соответствии со своими интересами с использованием увлекательных, красочных и высококачественных материалов, которые могут послужить средством для того, чтобы ребенок был увлечен и сосредоточен на обучении. Класс Монтессори должен быть привлекательным, свободным от беспорядка и включать несколько областей, представляющих интерес для учащихся, чтобы они могли найти материалы, которые им интересно узнать больше.

-Рэйчелл, учитель начальных классов

---

Монтессори — это умиротворение и естественный процесс развития ребенка, где дух ребенка охвачен счастьем, которое приходит от ощущения свободы быть самим собой и стремиться к своей независимости.

-Сэнди, директор (детский дом Монтессори-школы)

---

Чтобы ответить на вопрос «что такое Монтессори-образование, нужно перевести дух, потратить некоторое время, чтобы тщательно обдумать, что это включает в себя, и, самое главное, вспомнить все, что связано с Монтессори-образованием.
Для меня образование означает приобретение знаний, получение нового опыта и новое обучение, которое происходит. Итак, Мария Монтессори все это выяснила. Но она чувствовала, что есть особые важные аспекты, которые необходимо включить в обучение.

Связь с нашими сердцами и душой, доброта, почтительность и внутренний мир, которые были бы достаточно сильными, чтобы излучать этот мир в нашей собственной среде и мире. Поскольку образование по различным аспектам нашей жизни не является полностью полным, если хорошее самосознание, мир внутри и общая доброта не остаются важными и не используются, наше образование становится механическим и остается на поверхности.Поэтому я считаю образование Монтессори чем-то сильным, уникальным и вечным, поскольку оно остается важным компонентом нашего собственного существа.

-Герри, преподаватель (Береговая школа Монтессори)

---

Монтессори-образование — это образ жизни, образ жизни и особый подход к ребенку. Это значит уважать ребенка, верить
, уважать его время и пространство. С точки зрения пространства, это, прежде всего, означает создание среды, организованной в соответствии с его потребностями и возрастом, ухоженную, чистую и красивую среду! Монтессори-образование — это еще и свобода ребенка! но не свобода понимается, как, к сожалению, часто неправильно понимается не свободой делать то, что он хочет, а свободой действовать! переехать на работу в подходящую и организованную среду.

-Анна, мама / блогер / директор Vivo Montessori ecommerce по Монтессори-материалам и обучающим игрушкам

---

Монтессори-образование для меня — лучшая форма обучения. Я учусь в раннем детстве, и видеть, как ребенок развивается как личность, — это награда. Я ежедневно замечаю изменения в моих малышах, как они смотрят в глаза, когда они осваивают что-то новое. Монтессори позволяет ребенку развиваться в своем собственном темпе, не сравнивая с любым другим ребенком в классе.Свобода передвижения по комнате тоже велика, особенно для ребенок, который не может сидеть на месте какое-то время. Кроме того, это также способствует совместной работе и способствует социализации детей. Метод обучения Монтессори
— это метод, который можно расширить, чтобы вовлечь ребенка в более длительные периоды времени, потому что деятельность может быть настроена на повышение, а не одно и то же изо дня в день. из которого будет утомлять ребенка.Ребенок учится на своих ошибках, исправляя ошибки без помощи учителя, если это действительно не нужно. Мне очень нравится быть учителем Монтессори.

-Лоис, учитель для малышей

---

Монтессори-образование — это неограниченный учебный процесс, в котором особое внимание уделяется следованию за ребенком в процессе обучения на основе интересов. Поощряется развитие всего ребенка, поскольку ребенок взаимодействует с конкретными материалами и сверстниками в прекрасной, увлекательной подготовленной среде.Начинается любовь к учебе на всю жизнь.

-Бекки, мама / учитель домашнего обучения (сертифицированный по Монтессори нижний уровень) / учитель музыки Монтессори (начальный-высший уровень)

---

Это метод, который обеспечивает свободу и независимость для развития ребенка, это среда, в которой дети могут расти, открывать новые знания, расти в мире. Это образование на всю жизнь.

-Пиа, учитель / мама

---

На мой взгляд, образование Монтессори — это абсолютно естественный способ учить и вести детей с учетом – их личности и характера в зависимости от возраста, их возможностей и интересов.Это дружелюбный способ показать и объяснить им мир и все, что есть и что мы видим в своей жизни.

Монтессори с , своей философией и специальными игрушками предлагает учителям и родителям очень умный способ помочь своим детям вырасти умными людьми с правильным мнением, которые снова станут хорошими родителями и учителями в будущем. Монтессори сильно отличается от обычного образования, которое предлагает детям очень много информации, но они не совсем готовы к реальной жизни, не готовы решать проблемы (личные или общие), думать собственным мозгом и сравнивать мнения и утверждения других людей.Было бы здорово, если бы у каждого ребенка была возможность познакомиться с Монтессори Воспитание с раннего детства.

-Адриана, мама

---

Монтессори Образование — это обучение и получение опыта жизни и развития в полной мере, как хотят понять мои дети, под руководством меня как их матери и «организатора домашнего обучения».

-Хейди, мама / организатор домашнего обучения

---

Вопросу «что такое Монтессори» было так много возможных объяснений! Это образ жизни? … Метод?… Философия? Я склонен думать, что это всего понемногу.Среда Монтессори должна обеспечивать: лучших из нас в качестве наставников, уважение к нашим детям, «научно» созданную среду, атмосферу, которая приглашает, освежает, умиротворяет и динамично, упражнения, которые способствуют независимости, творчеству, уверенности в себе и концентрации. , следовать человеческим тенденциям и чувствительным периодам детей, руководствоваться потребностями детей в то время (вместо того, чтобы следовать тому, что продвигают родители или другие взрослые «воспитатели»
)

-Вивиан, Монтессори Гид 30 лет

---

Монтессори-образование для меня действительно «образование для жизни».Я чувствую, что каждый из нас должен пройти через это в какой-то момент своей жизни. Я верю в то, что если вы истинный искатель, это придет к вам. Монтессори полностью вошла в мою жизнь в возрасте 35 лет, когда я решил перейти на образование как второй выбор карьеры
. Я горжусь тем, что могу поделиться и показать этот путь молодому поколению, потому что он действительно позволяет им понять нюансы жизни и , как прожить их счастливо и целеустремленно.Приятно видеть любовь к обучению и рост каждого ребенка по мере того, как он становится независимым человеком.

-Рина, воспитатель / инструктор дошкольного образования

---

* Что такое Монтессори-образование? *

Монтессори-образование в двух словах для меня — это взгляд на целостного ребенка. Дети получают представление о реальных уроках в раннем возрасте. *

* Что такое дисциплина? Как этого добиться, имея контролируемую среду с четкими границами.*

* Что такое лидерство? Смешанная возрастная группа, где дети заботятся друг о друге. Принимая на себя ответственность и действуя в соответствии с возложенной на них ответственностью *

* Как быть самоучкой? Давать ребенку материалы для самокоррекции, а взрослые не вмешиваться в ошибки. Ошибки
— это нормально! *

* Сердцебиение Монтессори — практическая жизненная деятельность.Они повышают уверенность, координацию рук и глаз, а также свободу действий.
Очистка в вашем темпе и времени. *

* Чтение Письмо и арифметика будут изучаться всегда. Тем не менее, чтобы понять и почувствовать себя и окружающих нас людей, возникает еще одно измерение
. *

* Нам нужно взглянуть на человека завтрашнего дня и дать ему все необходимое для развития его характера и любви к земле, на которой мы живем.*

* Если мы говорим, что заботимся о человечестве, нам нужно распространять метод обучения Монтессори и иметь людей, которые будут смотреть на ребенка и затем позволить ребенку вести нас к лучшему миру для будущих поколений. *

— Нидра, директор

---

Монтессори образование — это образование на всю жизнь. Это означает, что мы хотим научить ребенка учиться и привить ему любовь к учебе. Мы никогда не прекращаем учиться.это навык на всю жизнь. Мы, как их проводники, помогаем им учиться. Иногда это означает мотивацию, вопросы, помощь в размышлениях и многое другое. Сегодня современное образование догоняет Марию Монтессори. Теперь они понимают, что то, что она сделала более 100 лет назад, это движение помогает детям учиться. Сегодня они делают это по-своему. Но материалы есть, чтобы научить ребенка. Мы знакомим их с окружающей средой и делаем шаг назад, наблюдаем и позволяем им учиться. Часто это сложно сделать, но для ребенка лучше, чтобы он открыл, а не слушал, как мы говорим.Этот процесс открытия помогает им любить учиться.

Особенно в дошкольном учреждении материалы помогают привести в порядок ум ребенка и являются наиболее важными. Однако материалы, созданные Марией Монтессори, — не единственные материалы, которые мы теперь должны использовать. Я добавил так много из других источников, особенно после дошкольного возраста, особенно в области логики. Я считаю, что это помогает ребенку лучше видеть и понимать отношения в других областях обучения. Очевидно, в области математики, но в науке, истории и других аспектах жизни.Это, что наиболее важно, помогает им научиться думать самостоятельно.

Но я думаю, что ушел не по теме. Когда мы представляем материал ребенку и отходим назад, чтобы посмотреть, мы можем узнать, как лучше всего помочь ребенку в следующий раз. Мы можем спросить себя, как мы можем лучше представить это им, как я могу помочь ребенку расширить его интерес к определенной области, чему ребенок готов учиться дальше? Вот как мы помогаем ребенку. По мере того, как ребенок становится старше и готов расширяться в другие области, перед ним открывается гораздо больше областей обучения.Это интересно, но держит нас в тонусе.

Монтессори написал много книг на эту тему. Я бы посоветовал прочитать хотя бы одну из ее теорий. Это может очень помочь. Они помогают нам понять, как поставить ребенка на первое место и по-настоящему уважать ребенка там, где он или она находится в настоящий момент. Мы всегда должны помнить, что мы здесь, чтобы служить нуждам ребенка;

-Розмари, бывшая учительница Монтессори в течение 20 лет, ставшая бабушкой на дому

---

Для меня Монтессори Образование — это помощь детям в их собственном росте, помогая им больше узнавать об окружающем мире.Это отличный способ помочь им научиться принимать решения самостоятельно и открывать новые вещи по-своему и в удобное для них время. Дело не в том, чтобы подталкивать и заставлять детей изучать то, что им не интересно.

— Карен, директор приюта для детей младшего возраста в Уганде.

---

Монтессори-образование — это индивидуализированный метод обучения для самостоятельного обучения, ориентированный на «всего ребенка». Внимательные наблюдения побуждают учителя представлять материалы, которые заинтриговывают ребенка и «раскрывают» его потенциал.Благодаря обучению персонажей в своей основе, ребенок получает подробные уроки по манерам, добродетелям и положительным коммуникативным навыкам — тому факту, что он часто может писать, читать, выполнять 4-значные уравнения сложения и вычитания и знать, что такое сфера, куб и цилиндр. are by 5 — это просто вишенка на торте!

— Дженнифер, директор школы, ведущий учитель 25 лет и мать 3 детей

---

Монтессори-образование — это метод обучения, который развивает всего ребенка, то есть физические, социальные, эмоциональные, познавательные и даже духовные способности ребенка
с помощью подготовленной среды и наблюдательного гида (директора или родителя). ).В образовании Монтессори ребенок
подготовлен к реальному миру благодаря самодисциплине, независимости и аналитическому мышлению.

— Эбеле, мама

---

Монтессори-образование готовит детей взглянуть на свой мир, каким бы он ни был, или в какой бы он ни превратился. Это побуждает детей внимательно смотреть на то, что их окружает. Воздействуя на них настолько, насколько они могут поглотить, и позволяя всем кусочкам прилипать, где они захотят. Каждый маленький «неважный» кусочек становится еще одним блоком его характера, личности и «инструментария на всю жизнь» ребенка.Монтессори — это образование, которое создает строителей, людей, которые не боятся принимать вызовы. Это образование, которое подготавливает вас к поиску истины, чтобы не просто поверить кому-то на слово, но открыть и понять для себя. Спасибо за все ваши замечательные ресурсы, которые делают обучение более красивым. Красота важна. В мире слишком много уродливого, но мы * стараемся * сосредоточиться на хорошем, прекрасном и не прибавлять к уродливому.
— Лорен, мама, работающая на дому

---

Существуют сотни удивительных онлайн-ресурсов, курсов и книг, которые могут обогатить понимание практического применения метода Монтессори.Если вы родитель и хотели бы

• получите практические инструменты для воспитания детей,
• узнайте, как использовать метод Монтессори в повседневном общении со своими детьми,
• почувствуйте удовлетворение и мир с тем, чего вы достигли, воспитывая своих детей,

I рекомендую вам пройти Ускоренный курс Монтессори «Сила подготовленных родителей», созданный Кристин О’Лири из Ultimate Montessori Parents Guide.

Как вы думаете !? Актуально ли образование Монтессори сегодня?

Вам понравится

* Этот пост может содержать партнерские ссылки на продукты, которые я использую или рекомендую.Спасибо за посещение. Не стесняйтесь оставлять свои комментарии ниже.

Метод Монтессори — Школа Монтессори Олдена

МЕТОД МОНТЕССОРИ
……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………
Проверенный временем, ориентированный на ребенка практический подход к обучению, основанный на научных наблюдениях за детьми

«Мы обнаружили, что образование — это не то, чем занимается учитель, но что это естественный процесс, который спонтанно развивается в человеке.»- Мария Монтессори

---

Метод обучения Монтессори, разработанный доктором Марией Монтессори, представляет собой образовательный подход, ориентированный на ребенка, основанный на научных наблюдениях за детьми от рождения до взрослого возраста. Это философия, которая признает уникальность каждого ребенка и уважает его интересы и естественный рост. Доктор Монтессори верил в достоинство, ценность и важность детей. Ее метод не сравнивает ребенка с нормами или стандартами, как в традиционной образовательной системе, а скорее понимает, что каждый ребенок должен развиваться в своем собственном темпе.Дети — уникальные личности, которые вряд ли овладеют одними и теми же понятиями или имеют одинаковые интересы в одно и то же время.

Основная цель Монтессори — способствовать получению удовольствия от обучения. Эта радость обучения развивает хорошо приспособленного человека, у которого есть цель и направление в своей жизни. Дети, которые переживают это, счастливы, уверены в себе и довольны. По сути, Монтессори помогает раскрыть дар каждого ребенка.

Также следует отметить, что образование Монтессори подчеркивает и развивает независимость, самомотивацию и жизненные навыки.Метод Монтессори помогает ребенку стать независимым, обучая его или ее жизненным навыкам в одной области, известной как практическая жизнь. Дети Монтессори учатся одеваться, помогают готовить, складывают вещи и активно участвуют в домашнем хозяйстве, районе и школе. Дети естественно хотят познавать окружающий мир и играть в нем свою роль. Монтессори поддерживает это естественное желание, предоставляя ежедневные возможности для развития этих навыков и участия.

Монтессори работает методично. Каждая работа в классе служит цели и учит навыку. В классе Монтессори вы не найдете ничего, что не имеет конкретной цели или урока. Все материалы расположены слева направо, сверху вниз, от конкретных концепций до абстрактных. Расположение на полках организовано так, потому что мы читаем слева направо, и каждый урок строится на другом. Чтобы перейти к следующему, нужно овладеть первой концепцией.Доктор Мария Монтессори говорит, что детские игры — это их работа, а их работа — это их игра. Когда ребенок играет, он или она изучает концепции абстрактного обучения. Повторение деятельности является неотъемлемой частью этого учебного процесса.

Ребенок Монтессори учится на собственном опыте. Он побуждает детей развивать наблюдательность, выполняя различные виды деятельности. Эти упражнения предназначены для использования как можно большего количества органов чувств, кинетического движения, пространственной изысканности, координации малых и больших двигательных навыков и конкретных знаний, которые приводят к более позднему абстракции.

Для учеников начальной школы Монтессори побуждает ребенка двигаться в своем собственном темпе к абстрактному мышлению, письму, чтению, естествознанию, математике и, что наиболее важно, впитывать его или ее культуру и окружающую среду. Культура включает взаимодействие с природой, искусством, музыкой, общественными организациями и обычаями.

Учитель Монтессори или проводник наблюдает за каждым ребенком как ученый, предлагая каждому ребенку индивидуальную программу обучения. Фиби Чайлд (глава Монтессори-фонда в Лондоне) сказала: «Мы должны быть готовы терпеливо ждать, как слуга, внимательно наблюдать, как ученый, и понимать через любовь и удивляться, как святые.”

Больше всего доктор Монтессори хотел, чтобы разум ребенка был свободным и мог свободно учиться. Он ориентирован на успех, потому что почти все самообучается и самокорректируется. Дети учатся на практике, изучая материалы под руководством учителя. Окружающая среда специально подготовлена ​​для детей, чтобы они могли свободно взаимодействовать с ней; все детское и безопасное для детей, чтобы их можно было трогать и использовать. На самом деле доктор Монтессори назвала свой центр « Casa Dei Bambini», или « Детский дом ». «

»

Метод Монтессори обеспечивает стимулирующую, ориентированную на детей среду, которую дети могут исследовать, трогать и учиться без страха. Понимающий родитель или учитель — большая часть мира этого ребенка. Конечным результатом является поощрение обучения на протяжении всей жизни, радость обучения и радость от пути и цели в жизни.

Основные компоненты образования Монтессори

«Следуй за ребенком»

Один из самых красивых компонентов Dr.Философия Марии Монтессори заключается в том, что учителя «следуют за ребенком», используя его собственный потенциал. Это означает, что учителя проводят с детьми индивидуальные уроки, исходя из собственных интеллектуальных способностей. Ребенку дается уважение за то, что он работает в своем собственном темпе. Впоследствии дети могут превысить уровень своего класса и превзойти государственные стандарты.

Свобода выбора в работе

Поскольку дети могут выбирать себе работу на основе уроков, которые им преподают, дети увлечены своей работой, полны энтузиазма и целеустремленны.Дети развивают чувство сопричастности к своей работе, урокам и становятся активными участниками своего обучения.

Свобода передвижения

В классе Монтессори ребенок может свободно передвигаться с целью приобретения материалов, необходимых для выполнения урока или занятия. Движение в классе требует от ребенка развития самодисциплины и самоконтроля. Ребенок становится самостоятельным и уверенным в окружающей среде. Поскольку ребенку разрешено заботиться о себе, он чувствует себя в классе уважаемым и безопасным.

Образовательные манипулятивные материалы

Монтессори создала красивые привлекательные материалы как неотъемлемую часть своих уроков. Материалы не только эстетически приятны, но и служат важными конкретными моделями концепций, представленных на уроках. Монтессори также верил в то, что ребенок может изолировать трудности, поэтому можно последовательно использовать множество материалов, чтобы облегчить переход ребенка от конкретного к абстрактному мышлению.

Разновозрастные классы

Заметив, что дети учатся лучше всего в среде, подобной семье и дому, Монтессори спроектировала свои классы таким образом, чтобы в них учились дети трех последовательных возрастов. Ее обширные исследования детей и того, как они учатся, привели ее к разделению детей на четыре уровня развития и чувствительные периоды обучения. Дети объединяются в разновозрастные классы, чтобы удовлетворить потребности ребенка. В классе Монтессори младшие дети чувствуют себя воодушевленными и способными достичь мастерства в работе, когда видят, как старшие ученики завершают урок.Эти группировки приносят пользу и старшим школьникам, потому что старшие дети будут чувствовать себя способными, уверенными и компетентными, выступая в качестве наставников и образцов для подражания для младших детей. В идеале дети проводят три года в одном классе Монтессори с одним и тем же учителем, который воспитывает и обучает ребенка непрерывно.

Космическая программа

Мария Монтессори разработала космическую программу, чтобы взволновать и воодушевить ребенка до глубины души.Ребенку дают уроки по предметам из всей Вселенной, чтобы он узнал, насколько прекрасна и наполнена чудесами вселенная на самом деле.

Практическая жизнь

Монтессори считал, что детям нужно дать возможность стать независимыми, заявив: «Суть независимости — это научиться принимать самого себя». Практические жизненные действия, такие как черпание, наливание, подметание, шитье, садоводство и разрешение конфликтов, поощряют независимость, ответственность, уверенность и компетентность.Дети чувствуют себя ценными, способными и воодушевленными.

Учебная программа «Сознание Земли»

Веря в важность почитания, уважения и понимания взаимосвязанности всех живых существ, Монтессори разработала свою учебную программу по ботанике и зоологии, чтобы вдохновить детей заботиться о Земле и всех ее живых существах. . Уроки также включают внедрение и практическое применение концепции «сокращение, повторное использование и переработка», что, в свою очередь, снижает наш углеродный след.

Глобальная деревня

Благодаря многокультурной учебной программе и классам дети учатся уважать всех людей со всех уголков нашей Земли.Студенты изучают названия стран, столиц, флагов и форм рельефа каждого континента, а также изучают обычаи и культуру людей по всему миру. Монтессори считал, что дети, знающие о Земле и ее обитателях, будут миротворцами нашего мира. Метод Монтессори, возможно, даже более актуален в сегодняшней глобальной деревне.

Учебная программа мира

Мария Монтессори была привержена делу создания мира в нашем мире через образование наших детей, заявив, что «Создание мира — это работа образования.Все, что может сделать политика, — это уберечь нас от войны ». Она считала, что дети — это «надежда и обещание на будущее человечества», и разработала уроки для детей, чтобы научиться решать свои собственные проблемы мирным путем. Мария Монтессори была номинирована на Нобелевскую премию мира в 1951 и 1952 годах.

Руководство Монтессори | Association Montessori Internationale

«Она должна приобрести моральную бдительность, которой до сих пор не требовала никакая другая система, и это проявляется в ее спокойствии, терпении, милосердии и смирении.Не слова, а добродетели — ее главное качество ». (Доктор Мария Монтессори,« Открытие ребенка », Clio Press Ltd, 151)

«Учитель не должен довольствоваться простым созданием для своей школы привлекательной среды; он должен постоянно думать об этой среде, потому что большая часть результата зависит от нее. Поэтому учитель должен:

а) содержать дидактический развивающий материал в полном порядке. Если это не так, дети не будут интересоваться этим, а если нет, материал становится бесполезным, так как весь метод Монтессори основан на спонтанной активности ребенка, которая вызвана именно интересом ребенка. принимает в материале.

b) убедитесь, что каждый предмет, используемый детьми, имеет собственное место, которое легко доступно для них ». (Доктор Мария Монтессори,« Несколько советов учителям », AMI Communications, 1995, 4, 14)

«Теперь взрослый сам является частью окружающей ребенка среды; взрослый должен приспособиться к потребностям ребенка, если он не должен быть для него помехой и если он не должен заменять себя собой в деятельности, необходимой для роста и развития ребенка. разработка.» (Доктор Мария Монтессори, «Секрет детства», Orient Longman Limited, 106)

«В своей обязанности направлять ребенка в использовании материала учитель должен проводить различие между двумя разными периодами.В первом она вводит ребенка в контакт с материалом и инициирует его использование. Во втором она вмешивается, чтобы просветить ребенка, который уже сумел различать различия своими собственными спонтанными усилиями. Именно тогда она может определить идеи, приобретенные ребенком, если это необходимо, и дать ему слова, чтобы описать различия, которые он воспринимал ». (Доктор Мария Монтессори,« Открытие ребенка », Clio Press Ltd. , 153)

«Обычного учителя нельзя превратить в учителя Монтессори, его нужно создать заново, избавившись от педагогических предрассудков.Первый шаг — это самоподготовка воображения, поскольку учитель Монтессори должен визуализировать ребенка, которого еще нет, материально говоря, и должен верить в ребенка, который раскроет себя через работу. Различные типы отклонившихся детей не поколебали веру этого учителя, который видит в духовном поле ребенка другого типа и уверенно смотрит, чтобы это «я» проявило себя, когда его привлекает интересующая работа. Она ждет, пока дети проявят признаки концентрации.»(Д-р Мария Монтессори,« Образование для нового мира », Clio Press Ltd, 67)

«Мы сами утратили эту глубокую и жизненно важную чувствительность, и в присутствии детей, в которых мы видим ее возрождение, мы чувствуем себя так, как если бы наблюдали за раскрытием тайны. Она проявляется в деликатном акте свободного выбора, который неподготовленный к наблюдению учитель может наступить еще до того, как заметит это, подобно тому, как слон топчет распускающийся цветок, вот-вот распустившийся на своем пути.

Ребенок, внимание которого когда-то было удержано выбранным объектом, в то время как он полностью сосредоточился на повторении упражнения, является освобожденной душой в смысле духовной безопасности, о которой мы говорим.С этого момента нет необходимости беспокоиться о нем — за исключением того, чтобы подготовить среду, которая удовлетворяет его потребности, и устранить препятствия, которые могут преградить ему путь к совершенству ». (Доктор Мария Монтессори,« Поглощающий разум », Clio Press, 248)

«Похвалы, помощи или даже взгляда может быть достаточно, чтобы прервать его или уничтожить занятие. Это кажется странным, но это может произойти, даже если ребенок просто осознает, что за ним наблюдают. В конце концов, мы тоже иногда чувствую себя неспособным продолжать работать, если кто-то приходит посмотреть, что мы делаем.Великий принцип, который приносит успех учителю, заключается в следующем: как только началось сосредоточение, действуйте так, как будто ребенка не существует. Естественно, можно увидеть, что он делает, с первого взгляда, но он не осознает этого ». (Доктор Мария Монтессори,« Поглощающий разум », Clio Press, 255)

«Работа учителя состоит в том, чтобы привести детей к нормализации, к концентрации. Она подобна овчарке, которая преследует овец, когда они заблудились, которая ведет всех овец внутри. У учителя есть две задачи: вести детей к концентрации и помочь им впоследствии в их развитии.Главное подспорье в развитии, особенно у маленьких детей от трех лет, — не мешать. Помехи останавливают активность и останавливают концентрацию. Но не применяйте правило невмешательства, когда дети по-прежнему являются жертвами всех своих озорников ». (Доктор Мария Монтессори,« Ребенок, общество и мир: неопубликованные речи и письма », Clio Press Ltd, 16 )

«Прежде чем такое внимание и концентрация будут достигнуты, учитель должен научиться контролировать себя, чтобы дух ребенка мог свободно расширяться и проявлять свои силы; суть ее обязанности не прерывать ребенка в его усилиях.Это момент, когда в игру вступает тонкость нравственной чувствительности учителя, приобретенная во время ее обучения. Она должна понять, что нелегко помочь и, возможно, даже стоять на месте и смотреть. Даже помогая детям и служа им, она не должна перестать наблюдать за ними, потому что рождение концентрации у ребенка — такое же деликатное явление, как распускание бутона. Но она не будет смотреть, чтобы ощутить свое присутствие или помочь более слабым своими собственными силами.Она наблюдает, чтобы распознать ребенка, который достиг способности концентрироваться, и восхищаться великолепным возрождением его духа ». (Доктор Мария Монтессори,« Поглощающий разум », Clio Press, 248)

«Видение учителя должно быть одновременно точным, как у ученого, и духовным, как у святого. Подготовка к науке и подготовка к святости должны формировать новую душу, так как отношение учителя должно быть одинаковым. когда-то положительный, научный и духовный.

Позитивный и научный, потому что перед ней стоит конкретная задача, и необходимо, чтобы она непосредственно установила связь с истиной посредством строгого наблюдения …

Духовное, потому что его способности наблюдения должны быть применены к человеку, и потому что характеристики существа, которое должно быть его особым объектом наблюдения, являются духовными ». (Д-р Мария Монтессори,« Продвинутый метод Монтессори — I ‘, Clio Press Ltd, 107)

«Воспитатель детей до шести лет знает, что она помогла человечеству в существенной части его становления.Она может ничего не знать об обстоятельствах детей, кроме того, что они открыто рассказали ей в разговоре; возможно, ее не интересует их будущее: пойдут ли они в среднюю школу и университет или закончат учебу раньше; но она счастлива, зная, что в этот период становления они были в состоянии делать то, что должны были делать. Она сможет сказать: «Я служила духам этих детей, и они реализовали свое развитие, и я составляла им компанию в их опыте».'»(Доктор Мария Монтессори,« Поглощающий разум », Clio Press, 259)

Метод Монтессори | Школа Плюща

ВВЕДЕНИЕ В МОНТЕССОРИ

Основная идея философии образования Монтессори состоит в том, что все дети несут в себе невидимого человека, которым они станут. Чтобы в полной мере развить свои уникальные физические, эмоциональные, интеллектуальные и духовные способности, они должны иметь свободу; свобода достигается порядком и самодисциплиной.

ФОН МОНТЕССОРИ

(С веб-сайта Американского Монтессори-общества)

Методика обучения Монтессори, разработанная докторомМария Монтессори — это образовательный подход, ориентированный на ребенка, основанный на научных наблюдениях за детьми от рождения до взрослого возраста. Метод доктора Монтессори проверен временем и имеет более чем 100-летний успех в различных культурах по всему миру.

Это взгляд на ребенка как на человека, который от природы стремится к знаниям и способен начать обучение в благоприятной, тщательно подготовленной учебной среде. Это подход, который ценит человеческий дух и развитие всего ребенка — физического, социального, эмоционального, познавательного.

Чтобы помочь детям в выполнении этой важной задачи, доктор Монтессори разработала то, что она назвала «подготовленной средой», поскольку она поддерживает определенный порядок, структуру, через которую можно просматривать и оценивать сенсорный ввод. Эта среда позволяет детям развиваться с их собственной скоростью, в соответствии с их собственными способностями и естественными интересами, а также открывает детям доступ к окружающей среде, масштабируемой по их размеру и разбитой на составные части. Дети сосредотачиваются на том, как они делают то, что они делают, и на своем собственном росте и развитии, а не на том, как они делают то, что они делают, по сравнению с другими; они помогают друг другу к обоюдным достижениям, а не соревнуются между собой.Введение стресса и соревнований в этом возрасте — это серьезное препятствие для естественной радости открытий и любви к учебе.

Структура обучения Монтессори предполагает использование множества материалов, с которыми ребенок может работать самостоятельно. Доктор Монтессори подчеркивает, что рука — главный учитель детей — они учатся на практике. Дети развивают концентрацию и хорошие рабочие навыки, сосредотачивая свое внимание на задаче, которую они выполняют руками. Таким образом, окружающая среда оснащена устройством, которым дети могут манипулировать, чтобы открыть для себя множество концепций, которые впоследствии могут быть применены к различным обстоятельствам и ситуациям.Эти материалы часто содержат средства контроля ошибок, чтобы ребенок мог понять и исправить любые ошибки в восприятии без вмешательства взрослых.

ЗАЛЫ МОНТЕССОРИ

Компоненты, необходимые для того, чтобы программа считалась достоверной Монтессори, включают разновозрастных групп, , которые способствуют взаимному обучению, непрерывных блоков рабочего времени и управляемый выбор трудовой деятельности . Кроме того, полный набор специально разработанных учебных материалов Монтессори тщательно организован и доступен для использования в эстетически приятной обстановке.

Учитель, ребенок и окружение образуют обучающий треугольник. Класс подготовлен учителем, чтобы поощрять независимость, свободу в определенных пределах и чувство порядка. Ребенок, благодаря индивидуальному выбору, использует то, что предлагает окружающая среда, для саморазвития, взаимодействуя с учителем, когда требуется поддержка и / или руководство.

Многовозрастные группы являются отличительной чертой метода Монтессори: дети младшего возраста учатся у детей старшего возраста; Дети старшего возраста подкрепляют свое обучение, обучая концепциям, которые они уже усвоили.Такое расположение также отражает реальный мир, где люди работают и общаются с людьми всех возрастов и склонностей.

Доктор Монтессори заметил, что дети по мере роста переживают болезненные периоды или окна возможностей. По мере развития своих учеников учителя Монтессори подбирают соответствующие уроки и материалы для этих чувствительных периодов, когда обучение наиболее естественно усваивается и усваивается.

В раннем детстве ученики Монтессори учатся посредством сенсорно-моторной деятельности, работая с материалами, которые развивают их познавательные способности через непосредственный опыт: зрение, слух, дегустация, обоняние, прикосновение и движение.

В младшие годы ребенок продолжает организовывать свое мышление, работая с учебными материалами Монтессори и междисциплинарной учебной программой, переходя от конкретного к абстрактному. Он начинает применять свои знания в реальном мире.

Такая организация информации — фактов и цифр — подготавливает ребенка к жизни в подростковом возрасте, когда мысли и эмоции развиваются в понимание более абстрактных универсальных понятий, таких как равенство, свобода и справедливость.

МОНТЕССОРИ В ШКОЛЕ IVY

Приобретение этих навыков, развитие этих моделей обучения и рост уверенности в себе — это непрерывный процесс. Также крайне важно, чтобы родители работали рука об руку со школой, изучая подход Монтессори и применяя его в домашних условиях. В этом суть образовательной философии доктора Монтессори. Паттерны внутреннего направления и концентрации, исследования и открытия, а также радость самоудовлетворения от завершения интересной задачи создаются как фундамент, на котором ребенок может строить.Они остаются с детьми, когда они переходят на высшее образование и устанавливают позитивное отношение к себе. Таким образом, дети уверены в своей способности приобретать знания, решать проблемы и справляться с новой информацией и опытом.

В The Ivy School мы придерживаемся философии образования доктора Монтессори и воплощаем ее во всех наших классах. Для этого очень важно, чтобы родители и учителя работали вместе в качестве общих воспитателей детей и соглашались работать над достижением целей этой философии.Свобода выбора, независимость движений, сотрудничество и соперничество, навыки мирного решения проблем, самомотивация и внутреннее руководство, а также осведомленность и забота сообщества и мира являются краеугольными камнями, на которых строится вся будущая работа.