Важно! До 5-6 месяцев детям не хватает силы в запястьях, и они с трудом удерживают игрушки. Поэтому первые погремушки должны быть очень легкими.

6. Игрушки, издающие слишком резкие и громкие звуки, могут напугать и даже повредить слуховые органы малыша. Нужно отдавать предпочтение звукам умеренной громкости.

У каждого ребенка в первые месяцы жизни есть хотя бы одна погремушка, если ее выбрать, пользуясь рекомендациями, то можно обеспечить малышу веселое и безопасное развлечение, одновременно стимулируя его развитие.

Видео

Когда новорожденный начинает слышать звуки

Забрав ребенка из роддома, родители более досконально начинают изучать его и наблюдать за ним. Их волнует общее состояние младенца, его реакции на окружающий мир, проявляющиеся в двигательной активности, зрении, слухе, плаче.  Иногда родителей настораживает, что их новорожденный ребенок не реагирует (или реагирует очень слабо) на посторонние шумы и звуки, может никак не замечать и не просыпается от работающего телевизора, каких-то шумов из соседней квартиры и т.д. Вот поэтому многие родители интересуются, хорошо ли слышат новорожденные дети сразу после рождения или не слышат вовсе.

Уже давно установлен период, когда ребенок начинает слышать – это происходит еще на 16 – 17 неделе беременности. 

Доказано: ребенок не родился, но уже слышит

Находясь в утробе, ребенок уже имеет способность слышать и реагировать на звук. При внутриутробном развитии есть реакция на музыку и на голоса, что было неоднократно доказано экспериментально:  мама на последнем сроке беременности читала несколько детских стихов. Когда проходило определенное время после рождения ребенка, возле него зачитывали знакомый стих и следовала реакция “узнавания”: ребенок начинал активно двигать ножками и ручками.

Реакции ребенка на звук

Есть мнения некоторых родителей, что только что родившийся ребенок еще плохо слышит, или даже вообще не слышит из-за жидкости во внутреннем ухе, и начинает различать звуки только на второй – третий день, но это совершенно не так!

С первых дней жизни ребенок реагирует на звуки, но реагирует в основном только на громкие звуки (резкие, которые могут создавать определенную вибрацию), поэтому если нет реакции на работающий телевизор, на спокойные голоса, на другие спокойные шумы не нужно думать что малыш ничего не слышит, он все слышит, просто не реагирует.

Совершенно удивляет факт, что новорожденный умеет отличать голос человека от любого другого звука, т.е. в ребенке заложен врожденный рефлекс способности слышать. Быстрей и лучше всего среди других голосов кроха начинает узнавать материнский голос, который разговаривал на протяжении беременности.

Младенец сразу же после рождения имеет хорошо развитый слух и обладает реакцией на:

• интонацию;
• темп речи;
• тембр голоса;
• погремушки;
• разные звуки.

Это выражается в:

• в двигательной активности ножек и ручек;
• поворотах головы;
• поиске источника голоса глазами;
• замирании;
• вздрагивании;
• плаче;
• прислушивании.

Повторяем, если первые дни ребенок не реагирует на посторонние звуки, это еще ничего не значит. В любом случае, если вас это настораживает и пугает, всегда можно обратиться к врачу.

ФАКТ. Слышит младенец одинаково и когда бодрствует и когда спит 🙂 

К концу третьего месяца ребенок осознанно поворачивает голову на любой звук – погремушку или голоса.

Как проверить слух

Если вас беспокоит то, что ребенок не слышит, вы можете проверить его слух. Через 3 – 5 дней после рождения незаметно похлопайте (естественно без фанатизма 🙂 ) рядом с ухом ребенка – ребенок должен моргнуть или проявить любую другую реакцию. Погремите погремушкой справа или слева от головы ребенка – он повернет в сторону звука голову.  Если ребенок никак не реагирует на звуки, то необходимо обратиться к врачу.

Резкая реакция на звуки – это нормально

Многие детки в первые недели жизни при громких, резких звуках вздрагивают, плачут, у них могут появиться судорожные движения. Так же отреагировать младенец может и от вполне спокойного голоса, прозвучавшего совсем рядом, неожиданно. Но такая реакция не говорит о его “неадекватности”. Наоборот, это указывает на совершенно нормально развитый слух.

Такие же реакции могут проявляться на любые незнакомые обстоятельства не только на первых неделях жизни, но и почти до наступления школьного возраста. Это свидетельствует на то, что у нормально развивающихся младенцев очень высокий уровень чувствительности к внешней среде. Поэтому разговаривать с новорожденным ребенком нужно спокойно и ровно.

Лучше всего младенцы различают высокую тональность, прислушиваясь к детской звонкой песенке или погремушке. Младенцы с удовольствием слушают разговорную спокойную речь, иногда замирая или стараясь отыскать глазами источник голоса. Для развития слуха в период бодрствования включайте детские песенки, читайте стишки и просто больше разговаривайте с младенцем.

К началу второго месяца жизни у ребенка исчезнут судорожные движения, реакция на голос будет выражаться более упорядоченными и равномерными движениями. Появляется четкая реакция на темп речи. Понаблюдайте:

• как только темп речи мамы убыстряется – движения ребенка ускоряются;
• мама переходит на спокойную, размеренную речь – движения также становятся более плавными, ровными и ритмичными.

Если ребенок чем-то сильно увлечен (играет с игрушкой, рассматривает по сторонам интересные и новые ему предметы), он может также не реагировать на любые посторонние звуки, это вполне нормальное явление, дети просто абстрагируются, поэтому не нужно переживать.

Проблемы со слухом

Если во время беременности женщина переболела корью, краснухой или принимала токсические препараты, алкоголь или наркотические средства, то у ребенка может быть такое заболевание как тугоухость или глухота. Чтобы не допустить у ребенка потерю слуха, необходимо помощь и рекомендации специалиста.

Еще по теме, когда:

Когда новорожденный начинает видеть — что видит и как видят новорожденные дети

Иногда можно услышать мнение, что сразу после рождения ребенок ничего не видит и не слышит, и что развитие этих функций происходит со временем. Однако это не совсем так. В этой статье мы попытаемся разобраться, когда новорожденный начинает видеть, и как это происходит.

Когда, что и как видят новорожденные

Способность видеть у ребенка является врожденной. Большинство детей сразу после рождения видят мир расплывчатым и будто в тумане. Так зрение постепенно адаптируется к новым условиям. Малыш щурится при ярком свете, и лишь изредка открывает глаза. Однако некоторые малыши первый час своей жизни проводят с открытыми глазами, и их взгляд кажется довольно заинтересованным.

Особенности зрения новорожденного

1. Что видит новорожденный

• Сразу после рождения ребенок способен реагировать на наличие или отсутствие света;
• В первый месяц из общей размытой картины ребенок различает крупные предметы;
• Затем начинает следить за их перемещениями, а также за проходящими родителями;
• В 3-4 месяца малыш следит за движущимися игрушками;
• К 6 месяцам ребенок может наблюдать за мелкими объектами и узнавать «своих».

2. На что любит смотреть малыш

• Большее всего новорожденные любят разглядывать лица своих родителей. Чаще всего предметом их любви становится лицо папы, благодаря отчетливым чертам, бороде или усам;
• Изменение в привычном облике родителя может вызвать недовольство малыша. В лучшем случае он просто отворачивается, хуже, начинает плакать и капризничать;
• Еще новорожденные любят разглядывать черно-белые узоры, фигуры или фотографии.

3. Как видят новорожденные дети

• В первую неделю жизни ребенок не останавливает взгляд на окружающих предметах более трех-четырех секунд;
• В два месяца взгляд фокусируется лучше, но все равно не останавливается, а скользит по предмету;
• Только к четырем месяцам ребенок может сфокусировать взгляд на предмете;
• Иногда новорожденные могут немного «скашивать» взгляд. Такое явление происходит за счет того, что дети не могут использовать оба глаза вместе. Это считается нормальным до полугода. Однако, если это происходит постоянно, то лучше обратиться к врачу;

4. Как наладить контакт

• Замечено, что в вертикальном положении, новорожденные дети способны фокусировать взгляд. Поэтому чтобы привлечь внимание ребенка следует взять его вертикально;
• После этого нужно подождать некоторое время, пока малыш сосредоточится;
• Ваше лицо или предмет должны находиться на расстоянии около двадцати-двадцати пяти сантиметров от глаз ребенка;
• Игрушки в кроватку следует вешать не перед самым лицом ребенка, а немного дальше – сбоку, либо за ножками;
• Говорить следует спокойно, достаточно тихо, при этом лучше если на лице будет улыбка и «живая» мимика.

Таким образом, зная, как видят новорожденные, особенности их зрительного восприятия, родители с легкостью смогут найти “общий язык” со своим малышом, а также смогут понять происходит ли развитие их ребенка в соответствии с нормой или пора обратиться за консультацией к педиатру.

Еще по теме развития

1. Почему у новорожденных меняется цвет глаз
2. Когда новорожденный начинает слышать?
3. Когда ребенок начинает агукать

Здоровье: Слух младенца

Еще в роддоме новорожденного обследуют самые разные специалисты. И одним из таких обследований становится проверка слуха ребенка.
Слух – одна из самых важных функций в организме человека. Слух необходим, чтобы научиться говорить: слыша звуки, маленький ребенок со временем начинает повторять их, развивая свою речь. Если же ребенок слышит плохо, по мере взросления у него могут возникнуть и проблемы с развитием речи, так как, согласитесь, довольно сложно воспроизводить то, чего не слышишь. Зачаток органа слуха и равновесия появляется у будущего младенца в начале четвертой недели беременности. Развивается он постепенно сразу в нескольких направлениях (внутренне ухо, среднее ухо, наружное ухо). При появлении малыша на свет ухо ребенка заполнено первородным калом и родовыми водами, а полностью ушки сформируются только к четырем годам жизни. На любом этапе развития ушек малыша может произойти какой-нибудь сбой, что-то повлияет на процесс. Поэтому очень важно проверять слух младенца.
Полная глухота или тугоухость (когда человек слышит плохо) могут быть врожденными и приобретенными. Врожденная глухота может быть результатом неправильного развития какого-нибудь элемента органа слуха; повредить формирующееся ушко ребенка во время внутриутробного развития могут инфекционные заболевания, перенесенный мамой – краснуха, корь, грипп, герпес, особенно опасные в первые четыре месяца беременности. Нарушение слуха у ребенка может быть следствием воздействия на организм мамы радиоактивного излучения, алкоголя, токсических веществ — хинина, салициловых препаратов, ототоксических антибиотиков – стрептомицина, гентамицина, амикацина, тобрамицина и др. Неблагоприятными факторами для развития слуха малыша могут стать токсикозы во время беременности, гемолитическая болезнь новорожденных (несовместимость мамы и ребенка по резус-фактору), асфиксия новорожденного, недоношенность, маленькая масса тела при рождении (менее 1500гр.), переношенность (рождение после 40 недели), патология челюстно-лицевого скелета новорожденного малыша, проведение интенсивной терапии после рождения – искусственная вентиляция легких, длящаяся 5 дней и дольше.
Полную или частичную потерю слуха, развившиеся и проявившиеся после рождения, специалисты рассматривают как приобретенную. Вызывающих их причин множество: это острые и хронические заболевания среднего уха, акустические травмы и травмы черепа, инфекционные заболевания – менингит, грипп, корь, паротит. К снижению слуха могут привести сосудистые нарушения, возрастные изменения, различные отравления (ртутью, мышьяком, хинином; также на слух ребенка могут подействовать ототоксические антибиотики, влияние которых на орган слуха, кстати, усиливается при заболевании почек).
Новорожденный малыш различает только звонкие высокие тона и не реагирует на низкие и тихие. К 4-6 месяцам у ребенка появляется способность локализовать звуки. У хорошо слышащего малыша с полугода способность реагировать на звуки лепетом, воркованием, поворотом головы в сторону источника звука становится очевидной для родителей, родственников, врачей. С 9 месяцев появляется способность подражать звукам, повторять некоторые из них. После этого возраста малыши начинают понимать значение звуков, осмысливать речь. Речь ребенка развивается параллельно со слухом. Можно сказать, ребенок говорит то, что слышит, и так, как слышит.
Распознать в первые месяцы жизни, что слух у младенца снижен или отсутствует, весьма трудно. Даже полностью лишенный слуха младенец в определенные моменты плачет и может ворковать, из-за чего окружающие и не подозревают, что у ребенка могут быть проблемы со слухом. Только позднее, когда нормально развивающиеся дети начинают лопотать более-менее осмысленно, а ребеночек с плохим слухом – нет, у родителей появляются подозрения и опасения. Зачастую к специалистам обращаются довольно поздно.
Слух новорожденного младенца проверяют, регистрируя безусловные рефлексы, реакцию ребенка на некий звук. К таким реакциям относятся мигание век, замирание или «застывание» ребеночка, движение, разведение в стороны ручек и ножек, вздрагивание всего тела, сосательные движения, изменение ритма дыхания, широкое открывание глаз, пробуждение спящего ребенка. Казалось бы, процедура не сложная, но она требует специальной подготовки проверяющего. Такая оценка реакции младенца довольно субъективна; важно не принять обычную подвижность ребенка за реакцию на звук. Ребеночек, которому проверяют слух, должен быть спокоен и здоров (не простужен, например), чтобы врачи могли отличить его реакцию на звук от беспокойства из-за некомфортного состояния.
Существуют и другие методы определения слуха у маленьких детей. К ним относится компьютерная электроэнцефалоаудиограмма. Такое исследование функции слуха ребенка проводят под легким наркозом. Малышу подаются определенные сигналы, и если слух не нарушен, то в коре головного мозга возникают ответные реакции. Компьютер их регистрирует, суммирует и выдает заключение о том, слышит ли малыш и насколько хорошо он слышит.
Проверить малыша можно и с помощью ориентировочной аудиометрии. При этом способе проверки используются не только звуковые, но и визуальные сигналы – картинки, свет. Любой малыш, даже прекрасно слышащий, прежде всего обратит внимание на картинку или игрушку, а уж потом повернется в ту сторону, откуда исходит звук. Но если ребенок заинтересован только изображением и не реагирует на звуковые раздражители, у него можно заподозрить снижение слуха. Это весьма упрощенное объяснение метода аудиометрии, и, разумеется, проводить такое испытание следует специалисту.
Знание неблагоприятных для слуха факторов позволяет не допустить их в жизнь ребенка. Чтобы малыш хорошо слышал, профилактику глухоты и тугоухости надо начинать еще с женской консультации. Принимать во время беременности те антибиотики, которые могут способствовать снижению слуха ребенка, следует только по специальному назначению врача, только в прописанном количестве. Нужно беречься от вирусов и инфекций, а когда появится малыш, тщательно следить за его здоровьем.
Если все-таки вас постигла такая беда, не отчаивайтесь. Вылечить врожденные нарушения слуха не представляется возможным на сегодняшний день, но их можно не пускать на самотек. Вовремя обратитесь к докторам за помощью и реабилитацией. Сурдопедагоги и логопеды обучают детей речи, благодаря чему ребенок может на равных общаться и с теми, кто не слышит, и со слышащими людьми. Также не стоит бояться слуховых аппаратов. Понятие о том, что это приспособление мешает развиваться оставшемуся у ребенка слуху, неверно. Слуховые аппараты поддерживают восприятие ребенком окружающих его звуков, малыш адекватно воспринимает мир, учится говорить так же, как и другие дети.
Если ребенок со сниженным слухом научился общаться с окружающими, реабилитация считается успешной. Однако родители должны понимать, что работа на этом не закончена. От семьи и друзей зависит то, как малыш приспособится к миру без звуков, будет ли он чувствовать себя полноправной частью этого мира.

Автор: О. Баженова

Как развивается слух младенца. как реагирует на звуки младенец. как устроены уши младенца. когда ребенок начинает реагировать на звуки

Как развивается слух младенца? Как реагирует на звуки младенец? Как устроены уши младенца? Читайте об этом в статье.

Развитие слуха уже вполне достаточно на пятом месяце и ребенок не плохо слышит. Благодаря этому, на момент рождения слух младенца уже достаточно развит, чтобы воспринимать все многообразие звуков, которые его окружают. Тем не менее, развитие грудных детей ещё продолжается. Нельзя сказать, что ребенок плохо слышит, но развитие слуха младенца пока не так хорошо, как у взрослых. Уши младенца особенно чувствительны к ритму и мелодии звуков, поэтому предпочитает низкие и продолжительные звуки, чем высокие и прерывистые. С другой стороны, примерно до 6-ти месяцев у грудных детей пока не происходит развитие избирательного внимания, разнообразные звуки младенца шокируют, так как легко сливаются. И их мир грудных детей очень легко превращается в сумасшедшую какофонию – таковы особенности слуха младенца. Поэтому чтобы не подвергать развитие грудных детей угрозе, следует избегать присутствия крохи в шумных местах.

Главным слуховым ориентиром для грудных детей является, конечно же, мамин голос, который они слышали в течение девяти месяцев, пока шло их развитие у мамы в животе. Именно через мамин голос, мамины колыбельные и веселые потешки происходить развитие грудных детей, их слуховой системы.  С другой стороны, грудные дети очень чувствительны к тихой, спокойной музыке. Музыка, особенно классическая, постепенно учат разделять звуки младенца. Она также развивает внимание и к тому же действует успокаивающе, стимулирует развитие грудных детей.

Как узнать, если грудной ребенок плохо слышит?

Если есть опасения, что грудной ребенок плохо слышит, есть простой способ проверить слух младенца – по его реакции на резкие звуки. В первое время она может проявляться в виде общей реакции: вздрагивания, разведения ручек в стороны, плача. С 2-3 недельного возраста происходит развитие звукового сосредоточения, когда на звук погремушки или мамин голос грудной ребенок замирает, перестает плакать и как бы прислушивается. Мамы могут понаблюдать, реагируют ли дети, когда тех громко зовут, звенят в колокольчик, хлопают в ладоши, обращают ли внимание дети на не очень громкие звуки? Если есть грудной ребенок плохо слышит, по вашим наблюдениям, и развитие не происходит, очень важно выявить это в первые 6 месяцев. От этого зависит дальнейшее успешное развитие грудного ребенка и его речи. Ведь уши младенца выполняют две функции: передают звуковую информацию и контролируют равновесие тела в пространстве. Если у вас есть сомнения, что грудной ребенок плохо слышит, обратитесь к педиатру или ЛОР — врачу для проведения специального аудиотеста.

Когда новорожденный начинает видеть и слышать? Отвечаем — Статьи — Новорожденные

pexels.com

Формирование слухового аппарата

Слуховой аппарат формируется у эмбриона к 14 неделе беременности мамы. Еще через две недели он начинает функционировать, и будущий ребенок показывает реакцию на звук¹. Поэтому ответ на весьма распространенный вопрос, во сколько дети начинают слышать: задолго до своего рождения.

Ученые утверждают, что в материнской утробе отличная слышимость — стенки живота и плацента пропускают звуки громкостью от 30 децибел, а это означает, что плоду по силам расслышать тиканье настенных часов.

Амниотическая жидкость несколько приглушает шум извне, но это не мешает малышу не только слышать голоса, но и различать их интонации. Ему по душе спокойная речь, ненавязчивые звуки и приятные мелодии средней громкости, а вот резкие крики и громкая музыка ребенку не нравятся.

Находясь в утробе матери, ребенок лучше всего воспринимает звуки низкой частоты, к примеру, мужские голоса. Потому очень важно, чтобы с малышом в период беременности общалась не только мама, но и папа. А уж в какой форме это делать — петь песни, делиться с ним впечатлениями, описывать окружающий мир, рассказывать, как сильно вы его любите и ждете, — каждый родитель решает для себя сам.

Слышат ли новорожденные?

Первый аудиологический скрининг ребенок проходит еще в роддоме². На этом этапе выявляется риск развития тугоухости и глухоты. Второй этап скрининга проводится при плановом осмотре ребенка в 1, 4 и 6 месяцев с помощью звукореактотеста.

Когда ребенок начинает слышать после рождения полноценно? В течение первых трех дней жизни, пока во внутреннем ухе малыша находится жидкость, он практически ничего не слышит. В дальнейшем слух интенсивно развивается, и к месяцу ребенок начинает различать некоторые звуки, а с 9-12 недели — определять, откуда они доносятся.

Многие родители полагают, что ребенок во время сна нуждается в полной тишине. На самом деле, еще в период беременности плод непрерывно слышал шум «работающих» органов матери, в том числе биение сердца.

Поэтому, когда ребенок спит, совершенно не обязательно ходить на цыпочках и разговаривать шепотом. Но и впадать в другую крайность и смотреть телевизор при спящем ребенке, конечно, не стоит.

pexels.com

В норме младенцы чрезвычайно чувствительны к внешней среде. Они вздрагивают не только от громких, резких, а также от вполне спокойных, но неожиданных, звуков, могут испугаться и заплакать. И это вовсе не говорит о какой-либо неадекватности. Напротив, это свидетельствует о нормальном развитии слуха у ребенка.

Реакция на речь

Со временем ребенок привыкает к окружающим его звукам и уже не реагирует на них так остро. Ко второму месяцу жизни малыш демонстрирует четкую реакцию на темп речи, а его судорожные реакции сменяются упорядоченными. На данном этапе развития новорожденный с удовольствием слушает спокойную разговорную речь, отзывается улыбкой на ласковые слова, время от времени пытаясь отыскать глазами источник голоса.

Для развития слуха малыша чаще читайте ему детские сказки и стихотворения, включайте ритмичные песенки или классическую музыку, больше разговаривайте с ним, — общения много не бывает.

Как формируется зрение?

• Развитие глаз у эмбриона начинается на второй неделе беременности: на этом сроке у него появляются глазные пузыри, а к концу первого месяца у будущих глаз есть хрусталики и начинают формироваться их сосудистые оболочки.
• На третьем месяце беременности у плода начинают развиваться глазные камеры, склеры и веки.
• К моменту рождения у ребенка формируется полноценная зрительная система, которой он, впрочем, пока не умеет пользоваться.

Когда новорожденный начинает видеть?

Дети начинают видеть сразу после рождения, хотя многочисленные исследования доказали, что в это время зрение расплывчатое³. Поначалу ребенок видит только крупные предметы на расстоянии не более полуметра — примерно на таком удалении от его глаз находится лицо мамы во время кормления.

За первый же месяц жизни ребенок и его органы чувств, в том числе зрение, совершают огромный скачок. Стремительно развиваются структуры мозга и активно формируются нейронные связи.

Несмотря на то, что новорожденных беспокоит яркий свет, помещение, где ребенок проводит основную массу времени, должно быть хорошо освещено. Приглушенный свет не способствует правильному развитию зрительных функций.

Глаза новорожденного пока не могут координировать взгляд, поэтому «плавающие» глаза не должны пугать родителей. Малыш пытается оценивать обстановку и по горизонтали, и по вертикали, из-за чего возникает ощущение, что его глаза смотрят в разные стороны. Так что, рассогласование движения глаз у младенца — явление абсолютно нормальное.

Не позднее, чем к двум месяцам с момента рождения, движения обоих глаз становятся согласованными, но, если этого не произошло к 8 неделям жизни малыша, необходимо обратиться к офтальмологу, чтобы предотвратить косоглазие).

pexels.com

Не стоит увешивать кроватку новорожденного полным ассортиментом детского магазина. Поначалу малыши видят мир черно-белым. Поэтому вместо цветных игрушек можно развлекать ребенка черно-белыми картинками с крупным орнаментом (существуют специально разработанные для новорожденных принты).

Функционирование зрительной памяти

В два месяца ребенок уже не только фокусирует взгляд на предметах, но и начинает различать цвета. Первыми он открывает для себя оранжевый, желтый, красный (к пяти месяцам к ним добавятся зеленый и синий, а восприятие всей палитры цветов и оттенков окончательно сформируется лишь к двум годам).

Развитие зрительной системы идет рука об руку с самопознанием ребенка. На четвертом месяце жизни малыш начинает активно разглядывать свои руки, игрушки, которые в них держит, поднося их то ближе к глазам, то дальше.

В этом возрасте включается зрительная память. Когда ребенок что-то рассматривает, его лицо становится серьезным: ребенок запоминает предметы, визуально исследуя их. Зрительная память влияет на мыслительные процессы малыша и создает перспективы его последующего психофизиологического развития.

К шести месяцам у ребенка формируются представления о расстоянии, в оценке которого он, впрочем, нередко ошибается, и трехмерное восприятие объектов и предметов. А к 8-12 месяцам, когда он начинает ползать или даже ходить, он учится безошибочно оценивать расстояние до удаленных предметов.

Формирование зрительной системы и изменения зрения продолжаются вплоть до четырехлетнего возраста, когда оно принимает такую же функциональность, что и у взрослого человека.

_{Источники}

_{1. What and when can a fetus hear? Medically reviewed by Valinda Riggins Nwadike, MD, MPH — Written by Amanda Barrell on February 15, 2019 https://www.medicalnewstoday.com/articles/324464}

_{2. Приказ Минздрава России от 15 февраля 2013 г. N 71н https://minzdrav.gov.ru/documents/5458-prikaz-minzdrava-rossii-ot-15-fevralya-2013-g-n-71n}

_{3. Infant Vision: Birth to 24 Months of Age, American Optometric Association https://www.aoa.org/patients-and-public/good-vision-throughout-life/childrens-vision/infant-vision-birth-to-24-months-of-age}

Читайте также:

8 «опасных неврологических симптомов», которые на самом деле — норма

Опасные заблуждения о раннем развитии

Черно-белый мир: пять мифов о младенцах

Когда ребенок начинает слышать после рождения

Последнее обновление 23 июня 2020 г.

Развитие способности вашего ребенка слышать может быть чрезвычайно важным. Это потому, что слух — одно из чувств, которое помогает вашему ребенку общаться. Ваш ребенок начинает прислушиваться к звукам и имитировать их; таким образом, развивая их способность говорить. Они также слушают родительские звуки для комфорта. Слух на самом деле является одним из краеугольных камней развития ребенка.Это не означает, что ваш ребенок не вырастет, если он не слышит, но это означает, что он будет расти быстрее, если сможет.

Как ваш ребенок отреагирует на звук?

Первое чувство, которое развивается у вашего ребенка, — это слух. На самом деле известно, что слух у младенцев развивается еще до рождения. Это одна из причин, по которой многие родители играют музыку или разговаривают со своим ребенком, когда ребенок еще находится в утробе матери. Способность вашего ребенка реагировать на звуки развивается за несколько месяцев до рождения и может полностью развиться уже через месяц после его рождения.Даже если слух полностью развит в течение первого месяца, ваш ребенок может начать реагировать на звуки гораздо позже. Вы также можете ожидать, что он будет реагировать на звуки по-разному, например, если он напевает вашему ребенку, когда он уложит его спать, он может перестать плакать, то же самое можно сказать о разговоре с ним.

Как узнать, ясно ли слышит ваш ребенок

Процесс определения того, ясно ли слышит ваш ребенок или нет, осуществляется с помощью процесса скрининга, который называется отоакустической эмиссией (ОАЭ).Это делается, когда ваш ребенок все еще находится в больнице сразу после родов. Если вы не уверены, ясно ли слышит ваш ребенок, поговорите со своим врачом. Он поделится результатами проверки слуха вашего ребенка и, при необходимости, проведет еще одно обследование, чтобы убедиться, что ваш ребенок слышит правильно.

Когда дети начинают слышать после родов?

Один из самых сложных вопросов для ответа — когда ваш ребенок может впервые слышать звуки. Это связано с тем, что развитие слуха у младенцев, как уже упоминалось, происходит в утробе матери, и точное время, когда они начинают слышать, трудно оценить, поскольку это зависит от конкретного случая.Но вы заметите, слышат ли они звуки, так как они будут постоянно брыкаться, когда слышат знакомый звук. Например, голос вашего партнера может вызвать реакцию. После рождения слух вашего ребенка развивается чрезвычайно быстро и полностью разовьется через 4-7 недель.

Развитие детского слуха

Наблюдение за развитием слуха вашего ребенка может быть важным в течение первого года после рождения. Вот примерный график того, что вы можете ожидать от их слуха.

• 0–2 месяца — Слух вашего ребенка полностью развит. Он может не реагировать на звуки, но с помощью обследований, проведенных врачом, вы сможете следить за его ростом. Это примерно в то время, когда они могут отчетливо слышать высокие звуки.
• 3 месяца — Это примерно то время, когда вы можете ожидать, что у вашего ребенка будет определенная реакция на звуки, обычно в форме имитации звука. Вы можете ожидать, что он будет булькать или ворковать в ответ на ваш голос или другие звуки.Это его способ развития речевых паттернов.
• 6 месяцев — На этом этапе слуха ваш ребенок будет более восприимчив к более тонким звукам и может пытаться имитировать незнакомые звуки. К этому времени ваш малыш может даже узнать свое имя и хорошо на него отреагировать.
• 12 месяцев — Заключительный этап слушания. Теперь ваш ребенок может распознавать самые тонкие или незаметные звуки и реагировать на них. Ожидайте, что на этом этапе он даже узнает свои любимые песни или мультипликационные голоса.

Что можно сделать, чтобы развить слух у новорожденного

Всегда есть методы, которые помогут вам развить слух вашего новорожденного ребенка. Вот несколько советов, которые помогут вам в этом:

• Пусть ваш ребенок будет разговаривать. Попросите вашего партнера постоянно разговаривать с ним, и вы тоже должны делать то же самое.
• Слушайте спокойную расслабляющую музыку. Известно, что инструментальный гладкий джаз предпочтительно помогает развивать акустические чувства, успокаивать ребенка и развивать его слух.Известно, что западная классическая музыка также имеет похожий эффект.
• Ваш партнер и вы должны постоянно петь ему или читать ему. Новорожденный расслабляется, когда слышит голос родителей.
• Когда ваш ребенок подрастет, купите ему игрушки с музыкальными элементами.
• Понаблюдайте за своим ребенком и сделайте акцент на любом звуке, который его привлекает. Если он услышит в небе самолет, посмотрите на него и признайте, что вы тоже это слышали.

Как узнать, слишком ли громкий звук для вашего младенца?

Это может быть непросто.Начнем с того, что ребенку требуется примерно 3 месяца, чтобы научиться реагировать на звуки. В течение первых 3 месяцев рекомендуется как можно больше избегать громких звуков. После 3 ^rd месяца ваш ребенок будет реагировать на слишком громкие звуки плачем. По мере роста их реакция на слишком громкие звуки может быть все более уникальной. Некоторые дети в возрасте до шести месяцев могут плакать, некоторые могут испугаться.

Как понять своего новорожденного — BabyCentre UK

Ваш малыш тоже узнает о вас! Он наблюдает за вашими движениями и мимикой и улавливает тон вашего голоса. Это двусторонний процесс обучения.

Каковы преимущества понимания моего новорожденного?

• Это помогает ему расслабиться. Если вы быстро ответите на сигналы вашего ребенка, он почувствует себя спокойным, успокаиваемым и заботливым.
• Поможет узнать, какие ответы он предпочитает. . Наблюдая за своим ребенком, вы узнаете его индивидуальные предпочтения, например, предпочитает ли он медленное, нежное покачивание или более быстрый подход.
• Это поможет вашему ребенку завоевать доверие к людям, ухаживающим за ним, и он найдет предсказуемость своего распорядка дня успокаивающим и утешительным.
• Он учит его эмоциям .Наблюдая за своим малышом, вы узнаете, как он проявляет свои эмоции. Подбодрите его, сопоставив выражение вашего лица со своими чувствами, чтобы он научился делать то же самое.
• Помогает чувствовать себя увереннее как родитель!
  (Shroff 2016)

Как узнать, в каком настроении находится мой новорожденный?

• Глубокий сон. Глаза вашего ребенка будут закрыты и неподвижны. Его дыхание будет регулярным, и он может время от времени вздрагивать.
• Легкий сон. Это также известно как сон с быстрым движением глаз (REM). Глаза вашего ребенка будут закрыты, но могут ненадолго открыться. Он может двигаться, вздрагивать и время от времени сосать.
• Сонный. Это полусонное состояние вашего ребенка. Он не спит полностью, но почти готов. Его глаза время от времени открываются, и его движения плавные.
• Оповещение. Глаза вашего ребенка будут открыты. Его внимание будет сосредоточено, и он будет неподвижен.
• Активный и настороженный. У вашего малыша будут ясные глаза. Он будет двигаться и может издавать короткие суетливые крики и вздрагивать.
• Плач. В этом состоянии ваш ребенок будет сильно плакать. Он может извиваться, и его будет трудно успокоить.

Ваш ребенок может отворачиваться, извиваться или суетиться, чтобы показать вам, что ему что-то не нравится. С другой стороны, если ему что-то нравится, он может показать это, внимательно посмотрев на это, оставаясь неподвижным и тихим.

Вы можете заметить, что ваш ребенок не может делать некоторые вещи в определенном состоянии. Например, он может плохо питаться, если он устал.Или он может не захотеть играть, когда плачет.

Вы скоро узнаете эти закономерности и сможете реагировать на поведение вашего ребенка. Вы можете узнать, что вам нужно немного разбудить ребенка перед кормлением. Или что ему нужно быть в состоянии готовности, прежде чем он начнет радостно играть. Когда вы начнете понимать желания и потребности своего ребенка, вы быстро станете экспертом в понимании его настроения и реагировании на него.

Как я узнаю, что мой новорожденный чего-то хочет?

Ваш ребенок, скорее всего, издаст особый звук или заплачет, когда голоден, что вы скоро научитесь распознавать.Он также может сосать руки, пальцы или кулаки.

Вы можете заметить, что ваш ребенок сильно поворачивает голову набок, когда открывает рот, когда хочет покормить. Это называется укоренением.

Ему нужно спать?

Ему скучно или одиноко?

Хотя вашему новорожденному будет интересно играть с вами с рождения, ему не нужны постоянные развлечения.Он скажет вам, когда будет готов к игре, став спокойным и настороженным и глядя на вас широко раскрытыми глазами.

Если вы заметили, что он пытается найти что-то, на что можно взглянуть, это может быть признаком того, что ему скучно или одиноко. Он может издавать звуки, как если бы звал вас.

В первые несколько недель лучшая игрушка для вашего малыша — это ваше лицо и голос. Попробуйте удержать его примерно в футе и высунуть язык. Он может скопировать вас! Дайте ему достаточно времени, чтобы ответить, прежде чем сменить выражение лица. Ему может потребоваться время, чтобы понять, что делать.

Есть ли у него ветер?

Если у вашего ребенка ветер, он может плакать, суетиться или казаться возбужденным. Он может сморщиться, как будто ему больно, подтянуть колени к животу или пнуть себя ногами. Есть много способов помочь облегчить дыхание ребенка.

Ему неудобно мокрый или загрязненный подгузник?

Ваш ребенок может быть не против мокрых или грязных подгузников, но некоторым младенцам это действительно не нравится. Если это так с вашим ребенком, он, вероятно, даст вам знать, плача или будучи беспокойным.У него также могут быть более тонкие способы сказать вам, например, гримасничать, отводить взгляд или терять интерес к игре.

Ему слишком жарко или слишком холодно?

Вы можете проверить температуру вашего ребенка, пощупав его живот или заднюю часть шеи. Если он кажется горячим или липким, возможно, ему слишком жарко. Другие признаки того, что он может быть слишком горячим, включают покрасневшие щеки, влажные волосы и учащенное дыхание.

Вашему ребенку необходимо носить достаточно одежды, чтобы ему было тепло, но не жарко. Одевайте его слоями. Если он станет слишком горячим, можно снять слой. Если он слишком холодный, просто добавьте один.

Он чрезмерно возбужден?

Некоторых младенцев легко разбить, и они могут справиться только с короткими всплесками игры.Ваш ребенок может показать вам, что у него достаточно возбуждения, зевая или глядя в сторону. Он может показаться сонливым, начать суетиться, плакать или отталкивать вас (NCT nd).

Хотя ваш ребенок родился со способностью успокаиваться, ему все еще может быть трудно успокоиться, когда он подавлен. Когда он свернулся клубочком в вашей утробе, ему, вероятно, было легко пососать руки или пальцы и успокоить себя, чтобы заснуть. Но после того, как он родился, ему может быть не так легко добраться до них!

Наблюдайте за движениями вашего ребенка и посмотрите, пытается ли он засунуть кулак, руку или пальцы рядом или в рот.Это даст вам понять, что он хочет, чтобы его успокоили. Попробуйте спокойно держать его на руках или через плечо. Или положите его в тихом месте, положив руку ему на живот.

Вы узнаете, любит ли он врать определенным образом или это помогает ему на что-то смотреть. Как только вы узнаете, что ему подходит, вы сможете помочь ему развить свои естественные успокаивающие техники.

Как я могу узнать, какой характер будет у моего новорожденного?

Вы можете обнаружить, что ваш ребенок спокойно относится к прикосновениям и хорошо справляется с изменениями. Он может успокаиваться, не беспокоиться о ветре и, кажется, воспринимать вещи такими, какие они есть.

С другой стороны, ваш ребенок может много суетиться и плакать, легко вздрагивать и находить, что с ним обращаются, довольно сложно.В этом случае он выиграет от спокойного, мягкого подхода и не будет слишком сильной стимуляции за один раз.

Постарайтесь не волноваться, если вы ожидали, что ваш ребенок будет иметь определенную личность, но похоже, что он противоположный. Скоро вы научитесь понимать друг друга и какой подход ему нравится больше всего.

Как я могу утешить моего новорожденного?

Кажется, мой ребенок никогда не перестает плакать. Что я должен делать?

Младенцы чаще плачут в возрасте от трех до 12 недель, обычно ближе к вечеру или ближе к вечеру. Хотя это нормальная фаза развития, беспокоиться о слезах в конце дня вполне естественно. Но постарайтесь рассматривать это как период выпуска пара.

Вы можете обнаружить, что хороший подход — это пройти через следующие основы всего один раз, а затем сделать паузу.Итак, смените подгузник вашему ребенку, пообнимите его, отрыгните и убедитесь, что он не голоден и не испытывает боли. Затем положите его минут на пять. Вы можете проявить к нему внимание, если он все еще суетится, но потом положите его снова. Имейте в виду, что этот шаблон может продолжаться довольно долго, но некоторые родители считают его полезным.

Если ваш ребенок плачет более трех часов в день, три дня в неделю в течение трех недель (Turner 2017), это называется постоянным плачем. Это часто называют коликами, и это может быть очень стрессовым для вас и вашего партнера (NHS 2016b).

Отведите ребенка к врачу, и он проверит, не вызывает ли у него плач ничего более серьезного. Если он исключит излечимую причину плача вашего ребенка, вы снова сможете справиться с коликами, как только сможете. Хотя это может быть сложно, есть множество советов, которые можно попробовать:

• Предложите ребенку пустышку. Его можно успокоить, посасывая. Некоторые младенцы вместо этого сосут пальцы или большой палец.
• Включи ему белый шум. Повторяющийся шум может воссоздать свистящие звуки в матке.Может работать звук пылесоса, фена, тиканье часов или приложение с белым шумом.
• Покатайтесь на машине или прогуляйтесь в детской коляске. Колебания дороги или тротуара успокаивают некоторых младенцев.
• Слегка помассируйте животик движениями по часовой стрелке, чтобы помочь продвинуться вдоль захваченного ветра и фекалий.

Первые три месяца вашего ребенка называются четвертым триместром. Для вашего ребенка это особенное время перемен и развития, поскольку он приспосабливается к миру за пределами вашего чрева. Узнайте больше о своем ребенке и четвертом триместре.

Последний раз отзыв: январь 2018 г.

Список литературы

CCF. 2016. Поведение новорожденных . Фонд Кливлендской клиники. my.clevelandclinic.org [по состоянию на апрель 2018 г.]

Lester BM, Sparrow JD (eds). 2011. Питание детей и семей. Основываясь на наследии Т. Берри Брейзелтона . Чичестер: Уайли Блэквелл.

нкт. nd. Общение с малышом . www.nct.org.uk [по состоянию на апрель 2018 г.]

NHS Choices. 2016a. От рождения до пяти сроков разработки .www.nhs.uk [по состоянию на апрель 2018 г.]

NHS Choices. 2016b. Успокоить плачущего ребенка . www.nhs.uk [по состоянию на апрель 2018 г.]

Shroff A. 2016. Установление связи с вашим ребенком — почему это не всегда происходит сразу же . www.webmd.com [по состоянию на апрель 2018 г.]

Turner TL. 2017. Обучение пациентов: колики (чрезмерный плач) у младенцев (Beyond the Basics) . www.uptodate.com [по состоянию на апрель 2018 г.]

Вольке Д., Билгин А., Самара М. 2017. Систематический обзор и метаанализ: продолжительность суеты и плача и распространенность колик у младенцев. J Pediatr 185: 55-61.e4. www.jpeds.com [по состоянию на июнь 2018 г.]

этапов развития: понимание вашего ребенка

После рождения ваш ребенок начинает настраиваться на ваш голос и речевые модели, чтобы понять, что вы говорите.Он также начинает изучать более сложные понятия, такие как любовь, доверие, время и причина и следствие.

Когда мой ребенок начнет понимать слова?

Ваш ребенок скоро уловит ваши эмоции, такие как любовь, беспокойство, беспокойство и гнев.Он сможет ответить на них к тому времени, когда ему исполнится несколько месяцев (Sheridan 2008).

К тому времени, когда вашему ребенку исполнится семь месяцев, он будет использовать жесты рук (и другие знаки, изображающие его тело), ​​которые имеют значение. Например, он может поднять руки, чтобы показать, что хочет, чтобы его забрали (ICAN 2011).

Когда вашему ребенку исполнится девять месяцев, он узнает свое имя и откликнется на него (ICAN 2011, Sheridan 2008).

Когда вашему ребенку исполняется от 12 до 15 месяцев, он поймет простые просьбы, такие как «стоп», «отдай его папе» или «иди сюда» (ICAN 2011).

К трем годам он будет в состоянии выполнять двухэтапные команды, такие как «иди на кухню и возьми обувь» (ICAN 2011). У него будет словарный запас из нескольких сотен слов, и он поймет гораздо больше (ICAN 2011).

Как у моего ребенка будет развиваться понимание языка, поведения и концепций?

Каждый момент бодрствования ваш ребенок получает новую информацию о мире. У него еще нет информации, которую взрослые и дети старшего возраста используют, чтобы понять, что они принимают.Но он каждый день накапливает свой запас информации.

Как навык выживания ваш ребенок эмоционально настроен на окружающих его людей. Он может сказать, что вы чувствуете, по выражению вашего лица, тона голоса и языка тела.

Ваш ребенок начинает понимать, что вы по-разному реагируете на него в зависимости от того, что он делает. Вы берете его на руки, когда он плачет, с любовью смотрите ему в глаза и кормите, когда он голоден.

От двух месяцев до трех месяцев

Ваш ребенок продолжает впитывать все, что его окружает.Его любимое занятие — наблюдать за тем, что происходит вокруг него (Sheridan 2008). Он понимает, что вы успокаиваете, кормите и играете с ним, когда он в вас нуждается.

Его первая искренняя улыбка появляется, когда ему около шести недель, давая вам прекрасную расплату за всю вашу заботу и любовь (Sheridan 2008). Ему также понравится ответ, который он получит от вас своей улыбкой, и скоро он попробует еще раз.

От четырех до семи месяцев

Ваш ребенок настраивается на ваш тон голоса (Шеридан, 2008). Когда вы говорите дружелюбно, он радостно отреагирует, а если вы поговорите с ним резко, он, вероятно, заплачет (ICAN 2011).

Он также начинает отличать незнакомых людей от знакомых.Когда ему около шести или семи месяцев, он может плакать, когда вы кладете его на руки тому, кого он не узнает (Sheridan 2008).

От восьми до 12 месяцев

Ваш ребенок начинает понимать простые просьбы. Поэтому, когда вы спросите его, не хочет ли он еще обеда, он может дать вам знать.

Ваш ребенок также узнает о предметах в его повседневном окружении. В одну минуту его тарелка с едой оказывается перед ним, он скидывает ее с детского стульчика, и она оказывается на полу! Он проверяет идею о том, что объект может находиться в одном месте, а затем в другом.

Позже он бросит еду на пол, чтобы посмотреть, что вы делаете, и записать вашу реакцию для дальнейшего использования. Затем он снова проверит воду, чтобы увидеть, отреагируете ли вы так же. Приготовьтесь мыть пол после еды!

К девяти месяцам ваш ребенок узнает свое имя и узнает, когда вы ему звоните (ICAN 2011, NHS 2013, Sheridan 2008). Он даже ответит, повернувшись к вам.

К 18 месяцам ваш ребенок может понимать 50 слов и использовать около 20 из них (ICAN 2011, NHS 2013).Ваш ребенок также будет использовать жесты со словами и звуками, чтобы показать вам, чего он хочет. И он сможет следовать более простым инструкциям, например, «собрать эти строительные блоки» или «найти туфли мумии» (ICAN 2011, Sheridan 2008).

От 19 месяцев до 23 месяцев

Ваш ребенок начинает понимать, что его желания не обязательно совпадают с вашими. Например, он будет пытаться заявить о себе, скрестив руки, когда вы хотите, чтобы он держал вас за руку.

Ваш малыш, вероятно, теперь сможет собрать простую головоломку.Он выясняет, как объекты соотносятся друг с другом. Например, он знает разницу между треугольником и квадратом и может поместить каждую фигуру в соответствующее место в сортировщике форм, когда его попросят.

Ваш ребенок какое-то время играет с причиной и следствием. Например, он знает, что когда он нажимает рычаг на своем домкрате из коробки, выскакивает клоун (Sheridan 2008). Когда дело доходит до приучения ребенка к горшку, важно понимать причины и следствие.

Чтобы приучить ребенка к горшку сработало, вашему ребенку необходимо распознавать физические ощущения, которые означают, что что-то приближается.Он может натянуть подгузник, остановиться на несколько секунд, чтобы сосредоточиться, или даже сказать вам, что он мочится или какает.

От 24 месяцев до 36 месяцев

К настоящему времени ваш ребенок довольно хорошо понимает язык. Большинство двухлетних детей используют не менее 50 слов и понимают гораздо больше (Sheridan 2008). К тому времени, когда ему исполнится два с половиной года, он, вероятно, сможет использовать 200 слов или больше (Sheridan 2008). Он также сможет складывать два или три слова в короткие предложения (ICAN 2011, Sheridan 2008).

Теперь ваш ребенок сможет запоминать простые рассказы и картинки. Он также поймет более длинные инструкции, такие как «прыгни плюшевым мишкой» или «где маминое пальто?». Он также будет понимать простые вопросы «кто», «что» и «где» (ICAN 2011).

В возрасте от двух до трех лет ваш ребенок поймет любовь и доверие, основные строительные блоки отношений. Он знает, что вы и остальные члены семьи заботитесь о нем и находитесь на его стороне, и он может проявить привязанность (Sheridan 2008).

Ваш малыш усвоил эти важные понятия по тому, как вы обращались с ним в первые несколько лет его жизни. Вы проявляете к нему нежность, реагируете на его нужды и обеспечиваете безопасность, и это помогло ему стать безопасным и оптимистичным ребенком.

Он начинает понимать более сложные аспекты повседневной жизни. Он узнал о покупках продуктов, определении времени и уборке дома, наблюдая, как вы занимаетесь своими повседневными делами.

Ваш малыш также получает более глубокое понимание того, как он должен относиться к другим, чему помогает наблюдение за вами.Самый простой способ сделать так, чтобы он вырастет добрым и услужливым человеком, — это убедиться, что вы так относитесь к другим, особенно к нему.

После трехлетнего возраста количество слов, которые ваш ребенок может понять и сказать, будет быстро расти. К шести годам его словарный запас может составлять почти 13 000 слов (Anglin 1993). Он также будет понимать все более сложные концепции, идеи и ситуации, например, основную математику, отличать правильное от неправильного и что произойдет в будущем.

Как помочь ребенку понимать слова?

Игра с ним поможет ему больше узнать о том, как устроен мир. В этом отношении вы его лучшая игрушка.Бросьте ему вызов игрушками, подходящими для его возраста, и играми, чтобы стимулировать его умственное и физическое развитие. Вместе посмотрите книги с яркими красочными изображениями, которые помогут ему развить речь.

Будьте нежными и постоянно показывайте своему ребенку, как сильно вы его любите и заботитесь о нем. Это лучший способ научить его важным эмоциональным концепциям, таким как сочувствие.

Моему ребенку три года, и он меня не понимает. Что я должен делать?

Вы также можете проконсультироваться со своим врачом или патронажной сестрой, если ваш ребенок искренне озадачен, когда вы просите его сделать что-нибудь простое. Например, если вы бесчисленное количество раз показывали ему, как открывать ящик, а он все еще не понимает, как это сделать. Это может означать, что у него задержка когнитивных функций, которую следует изучить дополнительно.

Посмотрите наше видео, чтобы узнать, какая помощь доступна для детей с подозрением на проблемы развития.

Список литературы

ДеКаспер А. и Файфер В. 1980. О человеческих связях: новорожденные предпочитают голоса своей матери. Наука . 208 (4448): 1174-6

ICAN. 2011. Этапы речевого и языкового развития: руководство для юных практиков . www.ican.org.uk [файл в формате pdf, по состоянию на июнь 2014 г.]

Кисилевский Б.С., Хейнс С.М., Ли К. и др. 2003 г.Влияние опыта на распознавание голоса плода. Психология . 14 (3): 220-4

NHS. 2013. От рождения до пяти сроков разработки . www.nhs.uk [Проверено в июне 2014 г.]

Шеридан М. 2008. От рождения до пяти лет: развитие детей . Лондон: Рутледж

Когда начинает работать мозг плода? • ОТ НОЛЯ ДО ТРИ

Всего на пятой неделе после зачатия в спинном мозге плода начинают формироваться первые синапсы.К шестой неделе эти ранние нейронные связи позволяют первые движения плода — спонтанные изгибы и завитки всего тела — которые исследователи могут обнаружить с помощью ультразвукового исследования. Вскоре следуют многие другие движения — конечностей (около восьми недель) и пальцев (десять недель), а также некоторые удивительно скоординированные действия (икота, растяжение, зевание, сосание, глотание, хватание и сосание пальца). К концу первого триместра репертуар движений плода удивительно богат, хотя большинство беременных женщин ничего из этого не чувствуют.(Большинство женщин ощущают первые шевеления плода примерно на восемнадцатой неделе беременности.)

Второй триместр знаменует начало других критических рефлексов: непрерывных дыхательных движений (то есть ритмических сокращений диафрагмы и грудных мышц) и скоординированных сосательных и глотательных рефлексов. Эти способности контролируются стволом головного мозга, который расположен выше спинного мозга, но ниже более высокой, недавно сформировавшейся коры головного мозга. Ствол мозга отвечает за многие жизненно важные функции нашего тела — частоту сердечных сокращений, дыхание и артериальное давление.Он в значительной степени созревает к концу второго триместра, когда дети впервые становятся способными выжить вне матки.

Последней созревает кора головного мозга, которая отвечает за большую часть того, что мы считаем умственным жизненно-осознанным опытом, произвольными действиями, мышлением, запоминанием и чувством. Он только начал функционировать примерно в то время, когда подошла к концу беременность. Недоношенные дети проявляют очень простую электрическую активность в первичных сенсорных областях коры головного мозга — тех областях, которые воспринимают прикосновение, зрение и слух, — а также в первичных моторных областях коры головного мозга.В последнем триместре плоды способны к простым формам обучения, таким как привыкание (уменьшение реакции испуга) на повторяющиеся слуховые стимулы, такие как громкий хлопок в непосредственной близости от живота матери. Поздние плоды, похоже, также узнают о сенсорных качествах матки, поскольку несколько исследований показали, что новорожденные дети реагируют на знакомые запахи (например, их собственные околоплодные воды) и звуки (например, сердцебиение матери или голос собственной матери) . Несмотря на эти довольно сложные способности, младенцы входят в мир с все еще примитивной корой головного мозга, и именно постепенное созревание этой сложной части мозга во многом объясняет их эмоциональное и когнитивное созревание в первые несколько лет жизни.

Английский словарь — Способы создания звуков

• Шорох : издает звук, похожий на тот, который издают листья или листы бумаги при движении.
  Листья на ветке шелестели на ветру.
• clink : издайте короткий высокий звук, как будто стеклянные или металлические предметы ударяются друг о друга.
  Когда она несла поднос, звенели стаканы.
• щель : издавать высокий звенящий звук, как будто стеклянные или металлические предметы ударяются друг о друга.Это также относится к шуму монет.
  Они щелкнули бокалами и выпили тост за пару.
• лязг : издает громкий, продолжительный, звонкий звук, как будто металл ударяется о другой металлический предмет.
  Дверь с лязгом захлопнулась, и лифт поднялся.
• toll : издает медленный звон, как большие колокола в церкви.
  Колокола звонили, когда Папа умер.
• колокольчик : издайте звон, как маленькие колокольчики или часы, которые говорят, сколько сейчас времени.
  Часы в гостиной пробили пять.
• звон : издает легкий звон, как очень маленькие колокольчики или металлические предметы.
  Звонок означал, что дворецкий должен немедленно уйти.
• bang : издавать громкий шум при ударе по чему-либо.
  Я стукнул в окно, чтобы привлечь ее внимание.
• хруст : шум, как будто что-то раздавливается.
  Когда мы подходили к дому, листья хрустели у нас под ногами.
• трещина : издайте внезапный короткий громкий звук, похожий на небольшой взрыв.
  Мы могли слышать раскат грома над нами.
• авария : издает внезапный громкий шум, как будто что-то ударилось.
  Снаружи грянул гром.
• визг : издает громкий, неприятный, высокий шум, визг.
  Завизжали тормоза, а потом мы услышали грохот.
• рев : издает непрерывный громкий звук.
  Над ними ревел вертолет.
• дрон : издает непрерывный низкий глухой звук.
  Над головой гудел самолет.
• thud : ударил что-нибудь с громким шумом.
  Волны грохотали о борт корабля.
• грохот : издает громкий неприятный звук при ударе о твердые предметы.
  Поднос соскользнул и упал на пол.
• царапина : издает грубый неприятный звук, трясь о твердую поверхность.
  Стулья громко скрипели, когда мы вставали.
• скрип : издает длинный сильный шум, как деревянный пол, когда по нему ходит.
  Лестница скрипнула, когда она поднималась.
  Дверь со скрипом открылась.
• пищит : сделайте короткий сильный шум.
  Ботинки скрипели на кафельном полу.
• стук : издавать звук при ударе костяшками пальцев.
  Кто-то стучится в дверь.
• patter : издавать короткие тихие звуки, ударяясь о поверхность.
  Дождь стучал по окнам.
• жужжание : издает грубый непрерывный звук, как пчела или муха.
  Мы слышали гудение пил в лесу.
• гудок : издайте громкий звук с помощью рожка.
  Водители просигналили, но демонстранты не двинулись с места.
• гудок : громко гудеть при помощи гудка автомобиля. В Великобритании устройство называется «гудок», в США — рог.
  Автомобиль позади нас гудел.
• звон : издайте звонкий звук, когда вас тянут, и внезапно отпустите.
  Он звенел по струнам гитары.
• штанга : издает громкий, глубокий шум, как при взрыве бомбы.
  Вокруг палаточного лагеря прогремели бомбы.
• bonk : издайте внезапный короткий глубокий звук, как будто деревянной ложкой ударяют о стену или пол.
• ныть : издайте длинный высокий звук, потому что вам больно или вы несчастны.
  Собаке было очень грустно; он скулил всю ночь.
• хныканье : издавать низкие плачущие звуки.
  Всю ночь она слышала собачье хныканье.
• гул : издавайте музыкальные звуки с закрытыми губами.
  Если вы не знаете мелодию, вы можете просто напевать ее.
• свисток : издайте высокий музыкальный звук, выпуская воздух через сморщенные губы.
  Она насвистывала мелодию, убирая на кухне.
• шипение : издать длинный звук «s», как змея.
  Шины зашипели на мокрой дороге.
  Зрители начали шипеть и гудеть.
• понюхать : осторожно вдохнуть воздух носом.
  Прекратите нюхать и высморкайтесь.
• snort : сделайте шум, выдыхая воздух через нос, чтобы показать, что вы раздражены или развлечены.
  Пол фыркнул от смеха.
• вздох : Вдохните внезапно так, чтобы было слышно.
  Зрители ахнули от удивления.
• крик : кричите громко и радостно.
  Игроки бегали по полю, радостно крича.
• chant : читайте или пойте ровно или используя только один тон.
  Этот священник обычно читает литургию.
• boo : пошуметь, чтобы выразить недовольство.
  Зрители начали освистывать, и он покинул сцену.
• стон : сделайте длинный тихий звук, чтобы показать боль или несчастье.
  Он стонал и плакал от боли.
• приветствовать : крик, чтобы показать счастье, одобрение или поддержку.
  Публика приветствовала появление команды.
• хлопок : издайте короткий резкий звук, ударив руками друг о друга, чтобы показать одобрение или удовольствие.
  При появлении актеров публика начала аплодировать.
• plop : издайте звук, как будто падаете в воду.
  Лягушка шлепнулась в пруд.
• sizzle : издает звук, как жареный бекон на сковороде.
  Колбасы начали шипеть на сковороде.
• swish : издает мягкий звук, быстро перемещая что-нибудь в воздухе.
  Ее бальное платье колыхалось при ходьбе.
• blare : издает громкий неприятный звук.
  Мы могли слышать рожки снаружи.
• грохот : издайте серию коротких низких звуков.
  Мы слышали раскат грома.
• шумоподавитель : издавать звук присасывания, как при ходьбе по грязи.
  Ее туфли хлестали, когда она шла по грязи.
• погремушка : издайте серию коротких звуков, как будто маленькие предметы ударяются друг о друга.
  Когда он нес ящики, грохотали бутылки.
• щелкните : издайте короткий резкий звук в знак неодобрения или при использовании компьютерной мыши.
  Его мать щелкнула языком и закрыла дверь.
• щебетание / щебет (Великобритания): издает короткий высокий звук, как у маленьких птиц по утрам.
  Мы проснулись и услышали щебетание птиц.
• клюшка (Великобритания): издавайте тихий звук, как у автомобиля с малооборотным двигателем или моторной лодки.
  Старый автомобиль перевернут.
• кудахтанье : издать короткий низкий звук, как у цыплят.
  Мы слышали кудахтанье цыплят.
• сигнал : издайте высокий электронный звук, как пейджер, мобильный телефон или таймер.
  Таймер начал пищать, показывая, что яйца были приготовлены.
• треск : издавать короткие звуки, как будто что-то горит в огне.
  Поленья потрескивали в огне.
• булькать : издавать низкий звук, как будто течет вода.
  Он слышал, как в лесу журчит река.
• свист : мягкий звук, производимый чем-то, быстро движущимся по воздуху, или когда воздух выталкивается из чего-либо.
  Поезд проехал через станцию ​​со свистом.

Мы благодарим Алисию Мансилла (из Буэнос-Айреса, Аргентина), Фрэнсис Диксон-Кларк (из Сан-Паулу, Бразилия) и Наталью Никола (из Мар-дель-Плата, Аргентина) за их вклад.

Волвер

Otras pginas que pueden interesarte

Редукция — это фонетический процесс ослабления, сокращения или исчезновения звуков в безударных позициях.

Редукция влияет на форму слов (артикли, частицы, предлоги, союзы, вспомогательные и модальные глаголы, личные, притяжательные, возвратные, относительные местоимения и слово «некоторый», означающее «неопределенное количество». Эти слова имеют две формы: сильное и слабое

Есть три степени редукции:

— Количественное сокращение (сокращение долгой гласной)

эл.грамм. он [привет: — привет — привет]

— Качественная редукция (изменение качества гласной 0

e .g. банка [kæn — kәn]

— Нулевая редукция (пропуск гласной)

например Я [цель]

Следует помнить о следующих случаях, как о традиционном использовании сильных форм:

а.У предлогов есть свои сильные формы в заключительной позиции предложения или когда за ними следует безударное личное местоимение.

например На что ты смотришь? [æt]

Я тебя слушаю. [tu:]

г. Вспомогательные и модальные глаголы находятся в сильных формах в конце предложения или смысловой группы и в сокращенных отрицательных формах. В обоих случаях глаголы подчеркнуты.

эл.грамм. Вы свободны? — Я. [мкм]

Я не могу прийти. [k α: nt]

г. Глагол «иметь» в значении «владеть» используется в полной форме, независимо от того, ударен он или нет. Глагол «делать» не сокращается, когда используется для ударения.

например У меня есть брат . [h æ v]

Расскажите мне об этом. [du:]

г. Указательное местоимение «то» никогда не сокращается, а союз «то» всегда слаб.

например Я знаю, что . [ðæt]

Я знаю, что вы больны. [ðәt]

Упражнение 36

Джейн рассказывает о своих питомцах. Запишите текст и потренируйтесь читать, используя короткие формы.

Упражнение 37

В следующей беседе слов «а» и «то» нет.Вставьте недостающие статьи. Прокомментируйте все слабые и сильные формы слов. Практикуйтесь в чтении разговора.

‘a’ и ‘the’ почти всегда слабы!

: У тебя есть дети, Ширли?

: Да, сын и дочь.

: Хорошо, что они делают?

: Учитель музыки моей дочери Дженни, а мой сын Майкл учится в колледже — он хочет

будь пилотом!

: Прекрасно!

: Да…

: Они дома живут?

: Майкл живет со мной, а Дженни живет в Лондоне — она ​​замужем, имеет двоих детей.

: Ой! Значит, ты бабушка!

: Да, у нее тоже есть девочка и мальчик — Ребекка и Томас.

: Ой, мило — сколько им лет?

: Девочке семь и мальчику два — хочешь посмотреть фото?

: Ах да… Ах… разве они не красивые!

Упражнение 38.

Сопоставьте части A и B, чтобы составить полные предложения.Комментируйте слова слабой формы.

Упражнение 39

Прослушайте диалог, запишите его и потренируйтесь читать, обращая внимание на слабую форму.

Упражнение 40

Послушайте описания некоторых особых дней в Великобритании. Положите их и потренируйтесь читать, используя предлоги слабой формы.

«Of» связано со словом перед ним!

Упражнение 41

Какие слова слабой формы можно услышать в следующих предложениях? Запишите диалоги и потренируйтесь читать их.

Упражнение 42

Прослушайте кассету и закончите предложения ниже. Перепишите их и будьте готовы прокомментировать слабые формы слов.

а. ________ банк открывается _________.

г. Он идет _________ семь ________.

г. Этот офис ________ половина третьего.

г. встаем _________ часов.

e.Ее самолет ______ два пятнадцать.

ф. В программе _________ около _________ тридцати.

г. Фильм _________ на половине _________.

ч. Мой поезд _______ около ________.

Упражнение 43.

Дополните предложения ниже подходящими предлогами. Послушайте запись и проверьте свои ответы. Практикуйтесь в чтении предложений.

а.Я хочу чайник ___ горячий чай ___ завтрак, сдайте в аренду.

г. Встречаем ___ станцию ​​Ватерлоо ___ восемь.

г. Отдай ___ Джули и скажи, что это ___ я.

г. Мы будем закрыты ___ понедельник, потому что ___ забастовка.

e. Элвис уехал ___ Лас-Вегас ___ четыре месяца.

Какие предложения подходят к какому образцу ударения?

1.

2.

3.

4.

5.

Упражнение 44

Послушайте разговор. Заполните пропущенные предлоги и потренируйтесь читать разговор с партнером.

Босс : Здравствуйте. Могу я говорить ___ мисс Манипенни ?

Секретарь : Говорит .

Босс : Привет, М. здесь.Я звоню в ___ Ритц.

Я ищу ___ Джеймса Бонда. Обедали

запись ___ двенадцать. Здесь есть?

Секретарь: Извините, сэр, но он ушел ___ Будапешт .

Босс : Я боялся ___ этого. Где именно?

Секретарь : Он остановился ___ в отеле Royal.

Начальник: Почему он не слушал ___ меня? Он просто спрашивает

___ беда.

Секретарь : Он пробудет там ___ пару ___ дней

Босс: Хорошо. Свяжитесь с ним и скажите ___ мне, что он

дурак чертов. О, и вы можете сказать ему

Я жду ___ его звонка .

Секретарь: Да, сэр.

Упражнение 45

Послушайте короткие диалоги на вечеринке и воспользуйтесь пропущенными словами.Они слабые или сильные? Потренируйтесь произносить диалоги с партнером.

1. Как долго вы здесь ___?

Всего ___ еще пара ___ дней.

2. Мой брат этим летом работает в ___ Macdonald’s.

Ой, что он работает ___?

___ повар!

3. Где другая половина ___ той бутылки ___ виски?

Вы оставили его ___ внизу ___ лестницы.

4. Хотите ___ вернуться ___ в мою квартиру ___ выпить?

Я бы хотел ___!

Упражнение 46

A. Ответьте на вопросы короткими ответами. Какие формы вспомогательных глаголов вы используете каждый раз?

B. Отметьте вспомогательные глаголы в следующих предложениях «W», если они слабые, и «S», если они сильные.Потренируйтесь произносить вопросы и ответы с лентой.

Упражнение 47

Перепишите следующие предложения, по возможности, используя сокращения. Прослушайте и проверьте ваши ответы. Повторите предложения с лентой.

Мы используем сокращения в разговорах и неформальной письменной форме. Вот несколько правил схваток:

1 / В утвердительных ответах нет сокращений: Он француз? — Да это он.

2 / Единственное сокращение существительных и имен — это «s» (от «is» или «has»): Mary’s прибыла. (не: Дети приехали.)

3 / Единственное сокращение неличностных местоимений (например, что, кто, здесь, то и т. Д.) — это «s»: Где мяч? (не: где ты был?)

4 / Нет сокращений «» с белыми вопросами, заканчивающимися словом «оно»: Что это?

5 / Сокращенная форма «я не» — «не я»: Разве я не пойду с тобой?

а.Не следует есть жирную пищу.

г. Планета не выживет, если люди не будут осторожнее.

г. Она не очень хорошо говорит по-немецки.

г. Вы не читали?

e. Когда твой день рождения?

ф. Сегодня вечером по телевизору идет хороший фильм.

г. Джейн хотела бы стать учителем английского языка.

ч. У ее парня Volkswagen.

и. Я опоздал, не так ли?

Дж.Его высота будет более 500 этажей.

к. Как вас зовут?

л. К счастью, самолет не разбился, и пассажиры не пострадали.

г. Это кто?

п. Раньше я водку не любил.

Упражнение 48

Прослушайте диалог и заполните правильные формы глаголов (утвердительные или отрицательные): can, could, was, were .Потренируйтесь произносить диалог построчно, обращая внимание на произношение этих глаголов.

: Родители моей матери, Томас и Фрида, _____ странная пара. Там ___ женат почти двадцать лет. Они _____ очень богаты, но _____ очень счастливы.

: Почему?

: Фрида _____ английский… она _____ очень хорошо говорит по-английски.

: Откуда она _____?

: Берлин… Германия.

: _____ Томас говорит по-немецки?

: Ну, он _____ говорит на многих языках, но _____ говорит по-немецки.

: Странно! А как насчет твоей матери? _____ она говорит по-немецки?

: Ну, она _____ очень хорошо это понимает, но _____ действительно это говорит.

Упражнение 49

Послушайте разговор трех друзей.Укажите, где говорится, что может или не может в каждом случае. Отложите диалог и потренируйтесь читать его.

Если ударение и звук произносятся неправильно, часто бывает трудно услышать разницу между can, и can’t в связной речи.

Упражнение 50

А.

Изучите приведенную ниже таблицу.Выучите слабые формы вспомогательных глаголов и их сокращения, а затем потренируйтесь произносить их в следующих предложениях.

а.Вам действительно нравится Бетховен?

г. Когда я звонил, ты был не я.

г. Они уезжают в среду.

г. Она просто трудная.

e. Я беспокоился о тебе.

ф. Я ждал, когда ты позвонишь.

г. Мы решаем проблему.

ч. Я никому не сказал ни слова.

и. Боюсь, мы опоздали.

Дж. Я закончу его к обеду.

к. Они никогда не были счастливы вместе.

Б.

Прослушайте предложения и впишите пропущенные слова в пропуски. Потренируйтесь произносить предложения с лентой, обращая внимание на глаголы слабой формы.

а. ___________________ здесь много?

г. Они ____________________ нас.

г. Они ___________________ еще один аргумент.

г. Автомобиль _________________ на данный момент.

e. Это письмо _______________ два месяца назад.

ф. Это ____________________ мне весь день.

г. Мы _____________________ в помощь ..

ч. Мы _____________________ пока ничего.

и. Я уверен, что мы ______________ именно тогда.

Дж. Я _______________________ домой к восьми часам.

к. У них ___________________ много проблем последнее время.

л. Мы _____________________ для вас на входе.

Упражнение 51

Прослушайте следующие предложения, запишите их. Какие из вспомогательных глаголов здесь слабые, а какие сильные?

Упражнение 52

Послушайте диалог, потренируйтесь читать его сначала построчно с кассетой, а затем самостоятельно. Будьте готовы прокомментировать в нем слабые и сильные формы форм-слов.

A: Ты когда-нибудь был в Ирландии, Пит?

B: Да, много раз. Понимаете, мои родители ездят туда каждый год.

A: Есть? Почему тогда?

B: О, мой папа родился в Дублине.

A: Действительно ли? Он совсем не по-ирландски?

B: Нет … ну, его семья уехала, когда ему было около десяти. А что насчет тебя? Ты когда-нибудь был здесь?

A: Ну, прошлым летом мы ехали в Дублин, а потом была длинная забастовка паромов…

B: Верно, было.

A: В любом случае мы надеялись поехать в этом году, но цены в отелях так сильно выросли…

B: Да, знаю, это ужасно. Вот что я тебе скажу, я дам тебе адрес моей кузины? Может, ты останешься с ней на несколько дней?

A: Вы уверены, что сможем? Вроде немного дерзко…

B: №…

СОЕДИНЕНИЕ

В связной речи слова не отделяются друг от друга.Для этого необходимо соблюдать следующие правила:

1. Слово, оканчивающееся на согласную, сливается с первой гласной следующего слова, голосовой упор не должен быть слышен.

например как правило

2. Буква «р» звучит в конце слова, если следующее слово начинается с гласного звука. Но между двумя словами, разделенными паузой, нет связи [r].

эл.грамм. все ближе и ближе

Он сделал паузу, а затем заговорил снова.

3. Между последним словом [i] и начальной гласной следующего слова слышен дополнительный звук [j], связывающий их.

e .g. яблоко [ðijæpl]

4. Между последней [u] и начальной гласной следующего слова можно услышать дополнительный звук [w], связывающий их.

эл.грамм. иди и сделай это [gәuwәndu: ðæt]

Пометьте ссылки в следующих фразах и предложениях:

а. вход бесплатный

г. голубые глаза

г. нет понимания

г. Ужасная тётя здесь в новом наряде.

e. Врач посоветовал мне есть только яблоки.

ф. Автор уродливая личность, много зарабатывающая.

г.Новый Остин слишком дорогой для нас.

ч. Ему и Хью Эпплби тридцать восемь лет.

Упражнение 53

Посмотрите на эту знаменитую книгу, названия пьес и фильмов и отметьте ссылки. Повторите названия с лентой.

Война и мир

Из Африки

Смерть на Ниле

Алиса в стране чудес

Волшебник из страны Оз

Близкие контакты третьего вида

Заводной апельсин

Лоуренс Аравийский

Кот на раскаленной оловянной крыше

Поцелуй женщины-паука

Индиана Джонс и Храм Судьбы

Венера и Адонис

Первый среди равных

Смерть продавца.

Упражнение 54

Запишите предложения, которые вы слышите, определите их значение и потренируйтесь читать.

Многословные глаголы часто трудно понять из-за связывания!

Упражнение 55

Послушайте и потренируйтесь произносить эти лондонские топонимы, обращая внимание на связи.

ЗАПАДНЫЙ КОНЕЦ

МРАМОРНАЯ АРКА

Аэропорт Гатвик

ГОРОД ЛОНДОН

Аэропорт Хитроу

Вестминстерское аббатство

Королевский Альберт-Холл

Дом Парламента

Лондонский Тауэр

Shaftsbury Avenue

Лондонский метрополитен

Банк Англии

Упражнение 56

Прослушайте предложения и дополните их, расшифруйте их и отметьте все ссылки.Практикуйтесь в их чтении.

а. Что ______________!

г. Это был ____________.

г. Погода была ____________!

г. Он попал в их ____________.

e. Она говорит ____________ и __________.

ф. Это был ______________!

г. Она живет в __________.

ч. Я позвоню по телефону _________!

Упражнение 57

Послушайте и потренируйтесь быстро произносить имена парами.

Имена, оканчивающиеся на звук [ә], связаны с дополнительным звуком [r]. С именами, которые уже содержат [r], последний [ә] опускается, а [r] и связывающий [r] объединяются при быстром разговоре.

например Сара и Шейла [sεәrәnd ∫i: lә]

Упражнение 58

Запишите предложения, которые вы слышите, на пленку; потренируйтесь читать их, вставляя дополнительные звуки [j] и [w], чтобы связать слова, где это возможно.

Упражнение 59

Завершите эти пары диалогов с помощью «очень» или «тоже». Послушайте кассету и сравните свои ответы. Потренируйтесь читать диалоги с партнером.

а / я. Простите, что спрашиваю, но сколько стоит билет до Ньюкасла?

Это было _______ дорого, около 60.

ii.Почему ты не приехал сюда на поезде?

Это было ______ дорого, около 60.

б / у. Ночью здесь довольно безопасно.

На самом деле ______ небезопасно.

ii. Почему ты не поехал сюда на той своей старой машине?

На самом деле это ______ небезопасно.

с / я. Как вы относились к вещам, когда проснулись сегодня утром?

Если честно, меня все еще _______ раздражало.

ii. Почему ты вчера вечером не вышел выпить с боссом?

Если честно, я все еще ______ раздражался.

д / и. Знаете, почему Мэри не устроилась на эту работу?

Я не уверен, но думаю, что ей было ______ лет.

ii. Сколько лет было ее бабушке, когда она умерла?

Я не уверен, но думаю, что ей было ______ лет.

Упражнение 60

Слушайте скороговорки, обратите внимание на все ссылки.Практикуйтесь, пока не научитесь произносить их плавно и быстро.

а. Мой самолет прибывает в Австралию около восьми часов вечера.

г. Дядя Альфи и тетя Элси всегда уезжают на Пасху.

г. Вы просите нас принять предложение всего на восемьдесят фунтов?

г. Ники и Лаура снова уезжают в Италию и Австрию.

e. Бруно и Анна прибывают через час или около того, часто раньше.

Упражнение 61

Прослушайте диалог и отметьте ссылки [r].Практикуйтесь в чтении диалога с партнером.

М: Питер! Собираетесь ли вы куда-нибудь на Пасху в этом году?

P: Ну да, собственно говоря, мы. Мы уезжаем в тур по Италии на неделю или две.

М: Ммм. Звучит действительно замечательно. Куда именно ты собираешься?

P: Да, здесь и там. Рим более или менее определен, но в остальном мы открыты для предложений.

М: Вы путешествуете автобусом?

P: Нет, вообще-то на машине.

M: Дорогая старая Италия! Находясь в Риме, не забудьте бросить монетку через плечо

в фонтан Треви.

P: Серьезно? Зачем?

М: Ну, если так, значит, рано или поздно ты обязательно вернешься.

Упражнение 62.

Послушайте диалог, который носит неформальный характер. Вы можете уловить все слова? Постарайтесь записать диалог и прочитать его с той же скоростью, что и на пленке.

АССИМИЛЯЦИЯ

Ассимиляция — фонетический процесс, в результате которого один из звуков становится полностью или частично похожим на соседний звук.

Ассимиляция может влиять на различные характеристики звука, и ее типы многочисленны. Вот некоторые из наиболее частых типов:

1. Альвеолярные [t], [d], [n], [l], [s], [z] заменяются их зубными вариантами, если сразу за ними идет межзубный [θ] или [ð].

например десятое, на столе

2. Соноранты [m], [n], [l], [w], [r], [j]] частично произносятся, когда им предшествуют глухие согласные.

например спешка — давка, промокла

3. Согласные, после которых следует [w], становятся слегка округленными.

например твин, стрижка

4.В группе из двух взрывных звуков, когда положение органов речи одинаково для обоих согласных, первое взрывное слово теряет свою взрывную силу.

например книжный шкаф, что ребенок

5. При различном положении органов речи первый взрывной элемент имеет неполный взрыв.

например поговорили, хорошая книга

6. Когда за взрывным следует слоговое [n] или [m], возникает носовой взрыв.

например напарник, шумно убегает

7. Когда взрывное вещество следует сразу за звуком [l], возникает боковой взрыв.

например черный, стойкость

8. В быстрой речи do you часто превращается в [d u].

например Вы знаете его имя? [dZu nәu hiz neim]

Упражнение 63

Прослушайте фразы на пленке, запишите их, определите их значение, объясните разницу в том, как они звучат.

Упражнение 64

Слушайте и вычеркивайте непроизносимые взрывные звуки в следующих предложениях, прокомментируйте все другие случаи ассимиляции, которые в них есть.

а. На ней было темно-фиолетовое вечернее платье.

г. Ужинали в восемь часов.

г. Боюсь, у нас спустило колесо.

г.Она быстро поцеловала его.

e. Теперь ты большая девочка, дорогая.

ф. Он не мыл посуду.

г. Мы действительно хорошо провели время у Антонии.

ч. Какие у меня перспективы трудоустройства после курса?

и. Ммм! Обожаю спелые бананы!

Дж. Дайте этому мячу сильный удар!

к. У них прекрасный сад за домом.

Упражнение 65

Слушайте диалоги и впишите ответы Б.Обратите внимание на произношение вопросов «Ты…?»

1. A: Вы знаете время?

В:

2. A: У вас есть свет?

В:

3. A: Вы говорите по-английски?

В:

4. A: Вы поняли?

В:

5. A: У вас есть молоко?

В:

6. A: Чем вы занимаетесь?

В:

Упражнение 66

Послушайте разговор между Бобом и Анной.Положите его и потренируйтесь читать с партнером. Обратите внимание на произношение вопросов «do you» и «do you».

Упражнение 67.

Послушайте разговор, запишите его. Заведите похожие разговоры с партнером.

Ревизионное упражнение

Каждая вторая строчка в этом стихотворении транскрипция.Сделайте то же самое с первыми строками каждого стиха. Будьте готовы прокомментировать все случаи редукции, связывания и ассимиляции. Подготовьте образец прочтения стихотворения.

* Говорится Шон [∫O: n]

Flatearther

воскликнул дядя Шон: «Земля плоская!

[ai riqli jxm kwait Suqr qv Dxt]

И чтобы доказать, говорю правду

[все wO: k frqm hiq tq kxtmandH]

Где-то земля должна остановиться,

[Den Of Di jeG ail Suqli drOp]

Он ушел в пять и добрался до

[qz dAblin bei jqn mikiz bR]

«Без пяти двенадцать он вышел,

[РОКИН QN RJliN O: l Qbaut]

У края морской стены его ногами споткнулись

[qn daun qpOn Dq bJC hi flipt]

Он лежал и думал, что мертв,

[Den traiqmf flxSt intHiz hed]

«Я прав! Я прав! — крикнул дядя Шон