10 лучших книг по детской психологии для родителей — Nalatty

Порой найти общий язык с детьми, а также разобраться в их переживаниях бывает достаточно сложно. Особенно остро эта проблема стоит для родителей. Порой, ребенок может вести себя агрессивно и скрытно даже в отношении самых близких людей. Разобраться в переживаниях малыша, а также нормализовать отношения с ним помогут книги по детской психологии. Это объясняется тем, что родительского инстинкта недостаточно для правильного воспитания детей. Важно также руководствоваться научными рекомендациями.

Анна Быкова «Самостоятельный ребенок, или Как стать ленивой мамой»

История данной книги по детской психологии началась с небольшой статьи в интернете, которая вызвала массу споров. Основная проблематика этого издания — медленное взросление, а также полное отсутствие самостоятельности у малышей. Но для того, чтобы побороть этот инфантилизм, нужно создать в семье определенную атмосферу. Автор рекомендует стать «ленивой мамой» в интересах ребенка.

Чтобы оценить пользу данной книги по детской психологии, стоит отметить, что автор Анна Быкова — это мать двоих детей. К тому же она имеет психологическое образование. Имея приличный педагогический стаж, она собрала все свои знания в небольшую книгу, которая вызвала настоящий резонанс.

Книга написана достаточно легким и даже веселым языком, что делает ее легкой для восприятия. Родители узнают, насколько опасна чрезмерная опека и контроль, которым нередко грешат современные мамы и папы. Автор учит мам быть в меру ленивыми. При этом по всем ключевым моментам приведены разъясняющие жизненные примеры.

Чтобы не вводить читателей в заблуждение, стоит отметить, что ленивая мама — это не женщина в халате и бигуди, которая сутками проводит у телевизора, пока дети предоставлены сами себе. Это мама, которая дает определенную свободу ребенку, не снимая с себя ответственности. Кроме того, она не забывает о необходимости отдыхать и ухаживать за собой. Ленивая мама привлекает ребенка ко всем домашним делам (пусть даже работы после этого ей прибавиться). Таким образом, ее нельзя упрекнуть в безразличии.

Данная книга помогает родителям выработать адекватный подход к вопросу воспитания детей. Она помогает побороть фанатичную любовь и избавиться от «культа ребенка». Данное издание можно критиковать, но ознакомиться с ним стоит обязательно.

Людмила Петрановская «Тайная опора. Привязанность в жизни ребенка»

Основная цель данной книги по детской психологии состоит в том, чтобы пояснить глубинный смысл связи между ребенком и родителями. Основываясь на этом явлении, автор пытается расшифровать содержание капризов, агрессии и прочих проявлений характера ребенка.

На основании этой книги родители могут выработать правильную тактику общения с детьми, чтобы стать надежной опорой в период их активного развития и взросления.

Особое внимание стоит уделить структуре данной книги по детской психологии. Для родителей будет полезно узнать, какие ошибки они допускают в общении со своими чадами в разном возрасте. Так, в первой главе описаны взаимоотношения с малышами, а в каждом последующем разделе рассматриваются новые этапы. Стоит отметить хорошее восприятие и запоминаемость текста. Этого удалось достичь благодаря большому количеству жизненных примеров.

Многие детские психологи называют эту книгу обязательной к прочтению. При этом начинать изучать ее стоит уже тогда, когда младенец еще не умеет говорить, ходить и многого не понимает. Это поможет вам уберечь своего малыша и себя от психологических травм, обид, недопонимания. Также вы сможете сформировать здоровую привязанность.

Януш Корчак «Как любить ребенка»

Необходимостью и даже обязанностью является прочтение данной книги по детской психологии. Для родителей по всему миру она стала настоящей библией по общению с малышами и их воспитанию. Книга написана очень искренним и добрым языком. Она содержит массу размышлений автора, а также жизненных историй и практических советов.

Текст книги «Как любить ребенка» — это проявление мудрости педагога с большой буквы. Как бы странно это ни звучало, он учит любите детей правильно, не обожествляя, но и не подавляя их. На простых примерах и жизненных ситуациях автор поясняет необходимость предоставления детям свободы мыслей и самовыражения.

Главная особенность данной книги состоит в том, что автор приводит множество примеров из своего богатого педагогического опыта. Таким образом, родители могут определить ту тонкую грань, за которой кончается необходимая свобода и начинается попустительство. Каждая ситуация рассмотрена буквально под микроскопом.

Даниэле Новара «Не кричите на детей»

Несмотря на то что все лучшие книги по детской психологии запрещают повышать на детей голос, на практике это сделать не так уж и просто. Независимо от того, сколько лет ребенку, неизбежно возникают ситуации, когда родители не могут сдержать эмоций. Тем не менее крик не просто не помогает разрешить конфликт, но даже усугубляет ее. Даниэле Новара учит правильно проживать такие ситуации, чтобы не только выходить из них без громких ссор, но даже извлекать из них пользу.

Книга «Не кричите на детей» актуальна для любого возраста. В ней рассматриваются такие основные вопросы:

• разрешать конфликтные ситуации с детьми без криков и рукоприкладства;
• воспитывать малышей, не принижая их собственного достоинства и не прибегая к приказному тону;
• уметь находить конструктив в каждой конфликтной ситуации, извлекая из нее максимум пользы;
• выстраивать систему семейных правил, которой будет интересно следовать не только детям, но и всем остальным членам семьи.

Автор книги учит родителей спокойно воспринимать конфликты. Подобные ситуации — это не отклонение от нормы. Это и есть норма. Автор учит родителей быть грамотными руководителями, которые должны уметь урегулировать любую ситуацию в семье. А криком можно лишь подавить личные качества ребенка или же, наоборот, вызвать острое противодействие.

Дима Зицер «Свобода от воспитания»

Совершенно зря многие родители принципиально игнорируют книги по психологии. Детские авторы поясняют, что воспитание порой перерастает в насилие. С одной стороны, это давление на детей с целью навязать им свои собственные принципы и общепринятые правила поведения. С другой — это насилие родителей над собой, которое заключается в постоянном принуждении самих себя к воспитанию. Таким образом, общение между детьми и взрослыми теряет оттенок радости.

В книге «Свобода от воспитания» автор призывает отказаться от общепринятых шаблонов воспитания. Воспитывать детей нужно так, чтобы и ребенку, и родителям это было приятно и интересно. Зицер учит не просто любить, но также и уважать ребенка, учитывая все его интересы. При этом родители должны вооружиться таким инструментом, как наблюдение. Это поможет выявить потребности ребенка, а также проследить его реакцию на те или иные воспитательные приемы.

Стоит отметить, что это издание подвергается критике не только со стороны родителей, но и со стороны психологов. Ввиду молодого возраста и недостаточного жизненного опыта автора, он несколько своеобразно интерпретирует такие понятия, как детская педагогика, психология. Книги Зицера несколько утрируют способность ребенка анализировать свои желания. Но даже несмотря на это, основная мысль работы будет понятна всем.

Людмила Петрановская «Если с ребенком трудно»

Книги про детскую психологию непременно затрагивают вопросы сложных отношений с родителями. Материнство или отцовство — это не только приятные семейные моменты, но также частые конфликты и недопонимание. При этом нередко, пытаясь разрешить сложную ситуацию, ее можно усугубить еще больше. Петрановская, книги которой стали настольными для многих родителей и педагогов, учит хладнокровно смотреть на конфликт и достойно выходить из него, чтобы сохранить в семье хорошие отношения.

Книга содержит актуальные практические рекомендации по воспитанию детей. При этом автор отмечает, что в нем нуждаются не только малыши, но и сами родители. Это поможет прекратить перманентную войну, которая постоянно происходит между старшим и младшим поколениями. Автор поясняет, что пытаясь сделать своего ребенка более «удобным», родители еще больше усложняют решение проблемы.

В работе «Если с ребенком трудно» автор уделяет пристальное внимание вопросам наказания. Конечно, нельзя спускать ребенку провинности. Тем не менее делать это нужно правильно (и даже интеллигентно). Автор рассматривает популярные способы наказания, из чего становится понятно, что многие родители стремятся «дрессировать» своих детей. Автор же учит не подстраивать их под себя, а формировать отношения, которые будут приятны обеим сторонам.

Масару Ибука «После трех уже поздно»

Пограничным возрастом, который определяет детская психология — 3 года. Книга «После трех уже поздно» рассматривает удивительные способности маленьких детей. Оказывается, младенцы характеризуются повышенной обучаемостью. При этом на новорожденных влияет не только взаимодействие с родителями, но также и окружающая среда. Таким образом, к сознательному возрасту ребенка вполне можно вложить основные задатки правильного поведения.

Главная особенность данной книги по детской практической психологии является то, что она адаптирована специально для отцов. Автор считает, что есть такие воспитательные моменты, с которыми может справиться только мужчина. Чтобы папам было легче воспринимать информацию, в книге содержится много практических рекомендаций и минимум лирических отступлений, которые так любят женщины.

Эда Ле Шан «Когда ваш ребенок сводит вас с ума»

Рассматривая лучшие книги по детской психологии и воспитанию, нельзя пройти мимо работы Эды Ле Шан. Автора многие ассоциируют со знаменитым доктором Споком, что свидетельствует о практической значимости ее рекомендаций и наблюдений. При этом важно отметить, что данная книга полностью адаптирована для современных родителей.

«Когда ваш ребенок сводит вас с ума» — это сборник типичных конфликтных ситуаций, которые, пожалуй, возникают в любой семье. Естественно, их эпицентром являются именно дети. Автор учит, как взять себя в руки и найти правильный выход. Применительно к каждому примеру рассмотрены основные причины того или иного девиантного поведения ребенка. Кроме того, приводится ряд ценных практических рекомендаций.

Книга написана достаточно простым и понятным языком. Чем раньше родители ознакомятся с ее содержаний, тем выше вероятность того, что им удастся избежать распространенных ошибок в общении с детьми. И даже в разгар конфликтной ситуации вы сможете найти дельные советы, заглянув в данное издание. Учитывая ценность книги, ее рекомендуется также прочесть педагогам и детским психологам.

Мадлен Дени «Капризы и истерики. Как справиться с детским гневом»

Желая прочитать лучшие книги по детской психологии для родителей, стоит обратить пристальное внимание на данное издание. Взрослые не всегда адекватно реагируют на капризы и агрессию со стороны ребенка. Сами того не замечая, они автоматически подавляют эти проявления, что впоследствии может привести к еще более серьезным проблемам. Тем не менее точно так же, как и взрослые, дети могут испытывать сильные эмоции, которые постоянно ищут выход наружу. Таким образом, ребенка нужно не угнетать, а прислушиваться к нему, стараясь совместными усилиями справиться с переживаниями.

Основная цель работы состоит в объяснении того, что агрессия и капризы — это нормально (причем как взрослые, так и детские). Книги по психологии для детей данного автора помогают наладить отношения с ребенком в период расстройства. При этом с научной точки зрения рассматриваются особенности эмоционального развития детей разных возрастов. Так, например, природа истерики годовалого малыша кардинально отличается от капризов четырехлетнего ребенка. Таким образом, родители приобретут необходимую мудрость, которая поможет им конструктивно общаться с детьми.

Книгу Мадлен Дени стоит прочесть хотя бы потому, что она изобрела принципиально новый подход к воспитанию детей. Воспитание и подавление она заменяет радостным общением, который представляет собой творческий процесс. Главная цель данной работы — научить родителей понимать своих детей. Таким образом, крики и капризы больше не будут раздражающим фактором.

Юлия Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»

Учитывая изобилие литературы о воспитании, родителям крайне важно найти полезные книги по детской психологии, которые стоит прочитать. Одной из таких работ является издание «Общаться с ребенком. Как?» Суть ее состоит в том, что не стоит опираться только лишь на общепринятые приемы воспитания, ведь каждый малыш индивидуален. Своего ребенка нужно понимать, ведь за банальной истерикой могут крыться серьезные переживания. Автор ставит перед собой цель научить родителей конструктивно общаться со своими чадами, а главное — не игнорировать и не бояться их. Для этого даже были разработаны практические упражнения, которые помогут выработать соответствующие навыки.

Стоит отметить, что книга состоит из двух частей. Первая — это теоретическое пособие, в котором собраны как личные выводы автора, так и общепринятые педагогические и психологические постулаты. Что касается продолжения — это практические примеры. Они взяты как из личных наблюдений автора, так и из практической деятельности ведущих специалистов в данной области. Каждая из приведенных жизненных ситуаций — это ответ на тот или иной родительский вопрос.

Вывод

Нужно ли читать книги по психологии детской? Авторы утверждают, что это необходимо. Несмотря на самоуверенность многих родителей, случаются такие ситуации, которые невозможно разрешить только лишь опираясь на свои инстинкты и опыт старших поколений. Прелесть современных изданий состоит в том, что их содержание адаптировано под особенности данного конкретного времени с учетом условий, в которых воспитываются дети. Главное — это подобрать для себя несколько лучших изданий, которые помогут найти правильный подход к ребенку и поспособствуют разрешению конфликтных ситуаций.

Читать книгу Детская психология: учебник для вузов Е. О. Смирновой : онлайн чтение

Елена Олеговна Смирнова

Детская психология

Часть 1

Основные понятия детской психологии и теории психического развития ребенка

Глава 1

Предмет и задачи детской психологии

Детская психология – наука о психическом развитии ребенка

Детство – период наиболее быстрого и интенсивного развития человека. Ни в каком другом возрасте человек не проходит такое множество своеобразных этапов, как в раннем и дошкольном детстве. За первые 5–6 лет жизни он превращается из совершенно беспомощного младенца в достаточно сформированного человека со своими интересами, чертами характера, привычками, взглядами. Именно в эти годы ребенок начинает ходить, действовать с предметами, говорить, думать, общаться, воображать и пр. Этот огромный путь психического развития ребенка и является основным предметом детской психологии.

Скорость появления новых качеств ребенка впечатляет взрослых. Постоянное движение ребенка вперед, возникновение все новых форм его самостоятельности и самодеятельности характеризуется фактами, присущими детскому развитию. Этими фактами и оперирует детская психология.

Долгое время ребенка рассматривали как маленького взрослого: он многого не знает, не умеет, не понимает. Он не может организовывать и контролировать себя, не может рассуждать, выполнять свои обещания и пр. Можно еще долго перечислять, чего ребенок не может. Но если мы будем рассматривать ребенка как неразумного, недоразвитого взрослого, мы никогда не поймем, откуда возникают его способности, качества, поступки. Можно перечислить множество занятий, которые дети могут делать лучше, чем взрослые. Они могут часами рисовать картинки, придумывать воображаемые ситуации и превращаться в разные персонажи, страдать за судьбу бездомного котенка и пр. Все это обычно недоступно взрослому человеку. Поэтому важно искать не то, что дети еще не могут, а то, чем они отличаются от взрослых, т. е. специфику их внутренней душевной жизни.

Основная трудность в изучении психической жизни маленьких детей заключается в том, что эта жизнь находится в постоянном развитии, и чем младше ребенок, тем более интенсивно происходит это развитие. Он не только растет, но и развивается. Понятия «рост» и «развитие» следует различать.

Рост – это количественное изменение или усовершенствование какой-либо функции. Увеличиваются вес и рост ребенка, он все лучше действует с предметами, говорит, ходит и пр. Это количественное накопление. Если мы будем рассматривать ребенка как неполноценного взрослого, то весь его жизненный путь сведется только к количественным изменениям – т. е. к увеличению и усилению того, что в нем изначально присутствует, и ничего принципиально нового не образуется.

В отличие от этого, развитие характеризуется прежде всего качественными изменениями, возникновением психических новообразований. Например, неделю назад младенец вовсе не интересовался игрушками, а сегодня тянется к ним и постоянно требует их от взрослого. Раньше он не обращал внимания на оценки окружающих, а теперь обижается на замечания и требует похвалы. Значит, произошли какие-то качественные изменения в его психической жизни, возникло что-то новое, а старое отошло на задний план, т. е. изменилась структура его психических процессов. Развитие характеризуется неравномерностью возникновения разных структур, когда одни из них «отстают», а другие «забегают вперед».

Несмотря на различия, которые, безусловно, существуют между детьми одного возраста, каждый этап детства имеет свои специфические особенности. Например, в 3–4 месяца все младенцы радуются взрослому, около года дети предпочитают играть с игрушками, а около двух лет начинают говорить и пр. Эти изменения носят не случайный, а закономерный характер. Если у того или иного ребенка они происходят иначе, можно говорить об отклонениях в их психическом развитии: отставании, опережении или деформации, которые всегда имеют свои причины. Выяснение закономерностей развития и объяснение его причин – важнейшая задача детской психологии.

Все дети проходят в своем развитии определенные стадии или этапы, которые характеризуются специфическими особенностями их психической жизни. Изучение закономерностей психического развития ребенка составляет основной предмет детской психологии. Ее основная задача – описать и объяснить особенности психической жизни ребенка на каждом возрастном этапе.

Специфика детского развития

Чем же определяется специфика детского развития? Главный вопрос, который здесь возникает, это вопрос об относительной роли природных свойств организма и человеческих условий воспитания ребенка. Для ответа на него следовало бы провести эксперимент, когда дети с первых дней жизни росли бы в условиях изоляции от взрослых: не слышали бы речи, не видели бы других людей, не пользовались бы обычными для нас предметами. Если бы в таких условиях дети развивались примерно так же, психические способности ребенка можно было бы считать врожденными, заложенными самой природой.

Понятно, что ни один ученый и ни один родитель не позволит провести с ребенком такой рискованный эксперимент. Однако в истории человечества подобные случаи бывали. Дети вырастали вне человеческого общества, воспитывались животными. Их называют «дети-Маугли», по аналогии с героем знаменитого романа Р. Киплинга.

…

Например, в начале ХХ в. индийский ученый Рид Сингх увидел, как волчица выводит на прогулку своих волчат, среди которых оказались две девочки – одна примерно восьми, а другая полутора лет. Сингх увез девочек с собой и попытался их воспитывать. Оказалось, что эти дети были лишены всех без исключения специфически человеческих форм поведения. Они передвигались на четырех конечностях, ели сырое мясо, вели ночной образ жизни, выли по ночам, огрызались при виде людей и пытались скрыться. Словом, они значительно больше были похожи на волчат, чем на человеческих детей. Младшая из них, Амала, умерла через год, не выдержав человеческих условий жизни. Старшая, Камала, прожила до 17 лет. За 9 лет ее удалось с большим трудом обучить прямохождению и некоторым гигиеническим навыкам. Однако полноценное психическое развитие оказалось для девочки невозможным. Она так и не смогла думать, чувствовать и говорить по-человечески, оставаясь существом с типично волчьими повадками.

Может ли ребенок развиваться по-человечески, если не создавать ему человеческие условия жизни и не воспитывать по-человечески? Ответ на этот вопрос дают наблюдения за детьми, выросшими в условиях госпитализма. Явление госпитализма характеризуется изоляцией детей от взрослых и долгим пребыванием ребенка раннего возраста в одиночестве. Во время войны случалось, что дети были разлучены со своими матерями и воспитывались в специальных детских приютах.

…

Так, немецкий психолог Р. Шпиц описал детей одного приюта, которые не видели своих матерей с 3-месячного возраста. Уход, питание, гигиенические условия в этом учреждении были типичными для удовлетворительно функционирующих заведений такого рода. Однако у всех детей произошла резкая задержка не только психического, но и физического развития. В течение 2 лет погибло около половины детей. Оставшиеся в живых в 3–4 года были абсолютно не способны к самостоятельному передвижению, не умели сидеть без поддержки, не могли есть ложкой и самостоятельно одеваться, не реагировали на окружающих.

Итак, дети, оставшиеся в первые месяцы жизни вообще без внимания взрослых, несмотря на нормальное питание и физический уход, либо просто не выживают, либо перестают развиваться и остаются в эмбриональном состоянии. Это может свидетельствовать о том, что наличие человеческого мозга – далеко не главное условие человеческого развития. Недостаточно родиться человеком, чтобы стать им. Ребенок впитывает в себя то, что дается условиями жизни, воспитанием. И если эти условия звериные – волчьи, собачьи, обезьяньи, ребенок вырастает зверем соответствующего вида. Если же ребенок остается один на один с внешним миром, без «воспитывающей» среды он просто не выживает и не развивается. Человеческая психика не возникает без человеческих условий жизни. Она не заложена в мозгу или в организме ребенка.

И в то же время психическая, душевная жизнь присуща только человеку, и никакое животное ни при каких условиях не может стать человеком.

…

В науке неоднократно делались попытки развить у животных человеческие качества. Например, советский зоопсихолог Н. Н. Ладыгина-Котс воспитывала в своей семье маленького шимпанзе от полутора до четырех лет. Обезьянку учили пользоваться вещами, играть с игрушками, разговаривать и относились к ней вполне по-человечески. Но результаты оказались весьма скромными. Шимпанзе с трудом научился некоторым человеческим навыкам (держать карандаш или веник, стучать молотком и пр.) Но совершенно недоступным для него оказался смысл человеческих действий: водя карандашом по бумаге, он не мог нарисовать что-нибудь осмысленное, «подметая» пол, он перекладывал мусор с одного места на другое и пр. У него отсутствовала какая-либо тенденция к усвоению слов, даже при настойчивой специальной тренировке. Эти данные говорят о том, что без человеческого мозга не могут возникнуть и человеческие качества психики.

Что же получается? Вроде бы никаких природных предпосылок к человеческому развитию у ребенка нет, и в то же время только человеческий ребенок может стать человеком. Значит, все-таки есть в человеческом организме что-то, что позволяет ему столь быстро и успешно усвоить все формы человеческого поведения, научиться думать, переживать, управлять собой.

Да, есть. Как ни странно, главным преимуществом ребенка оказывается его врожденная беспомощность, его неспособность к каким-либо определенным формам поведения. Чрезвычайная пластичность человеческого мозга – одна из главных его особенностей, обеспечивающих психическое развитие. У животных большая часть мозгового вещества уже «занята» к моменту рождения – в нем закреплены врожденные формы поведения – инстинкты. Мозг ребенка открыт для нового опыта и готов принять то, что дают ему жизнь и воспитание. Ученые доказали, что у животных процесс формирования мозга в основном заканчивается к моменту рождения, а у человека этот этот процесс продолжается долгие годы после рождения и зависит от условий жизни и воспитания ребенка. Эти условия не просто заполняют «чистые страницы» мозга, но и влияют на само его строение. Поэтому первые, детские годы имеют столь важное, кардинальное значение для становления человека.

Мозг человека практически не изменился со времен наших далеких предков, живших несколько десятков тысяч лет тому назад. В то же время человечество за это время сделало гигантский путь в своем развитии. Это стало возможным потому, что развитие человека происходит принципиально по-другому, чем развитие в животном мире. Если в животном мире определенные формы поведения передаются по наследству, так же как и строение организма, или же приобретаются в процессе индивидуального опыта отдельной особи, то у человека свойственные ему формы деятельности и психические качества передаются другим путем – путем наследования культурно-исторического опыта. Каждое новое поколение «стоит на плечах» всей предшествующей истории человечества. Оно приходит не в природный мир, а в мир культуры, в котором уже есть науки, литература, музыка, дома, машины и многое другое. Есть представления о том, как должны развиваться дети и какими они должны стать к зрелому возрасту. Всего этого сам ребенок никогда не изобретет, но он должен овладеть этим в процессе своего человеческого развития. Вот в чем заключается культурное или социальное наследование. Поэтому развитие ребенка определяется не только и не столько созреванием организма, но прежде всего социальными и культурными условиями жизни и воспитания ребенка в обществе. Эти условия существенно различаются в разных культурах в разные исторические эпохи.

Детство как социокультурный феномен

Исторически понятие детства связывается не с биологическим состоянием незрелости, а с определенным социальным статусом детей в различные исторические эпохи, кругом прав и обязанностей ребенка, доступных для него видов деятельности. Исследовать историю детства достаточно трудно, так как в этой области невозможно проводить наблюдения, а памятники культуры, имеющие отношение к детям, крайне бедны. Уникальный интерес представляют работы французского демографа и историка Ф. Ариеса, который пытался воссоздать историю детства на материале произведений изобразительного искусства. Его исследования показали, что вплоть до XIII в. художники вообще не обращались к образам детей. В живописи XIII в. изображения детей встречаются лишь в религиозных сюжетах (ангелы, младенец Иисус), изображения реальных детей при этом отсутствуют. По-видимому, тогда детство считалось периодом малоценным и быстро проходящим. Этому, по мнению Ариеса, способствовала демографическая ситуация того времени – высокая рождаемость и высокая детская смертность. Наблюдалось общее безразличие и несерьезное отношение к детям. Признаком преодоления такого безразличия служит появление в XIV в. портретов умерших детей, которое говорит о том, что смерть ребенка начинает восприниматься как тяжелая утрата, а не как обычное явление. Преодоление полного равнодушия к детям, если судить по истории живописи, происходит лишь в XVII в., когда впервые на портретах появляются изображения реальных детей. Как правило, это портреты цесаревичей и влиятельных особ в детском возрасте. Таким образом, по данным Ариеса, открытие детства началось в XIII в., но очевидность этого открытия наиболее полно проявляется в конце XVI и в XVII вв.

Одним из интересных признаков изменившегося отношения к детям служит появление новых элементов в детской одежде. В средние века, как только ребенок вырастал из пеленок, его сразу же одевали во взрослый костюм. Только в XVI–XVII вв. появляется специальная детская одежда. Характерно, что мальчиков и девочек 2–4 лет одевали в одинаковые детские платьица. Этот тип детского костюма просуществовал вплоть до начала XX в. Характерно, что в тех общественных сословиях, где нет больших различий между работой взрослых и детей (как, например, в крестьянских семьях до революции), детей одевают во взрослые одежды (разумеется, меньших размеров).

Исследования Ф. Ариеса начинаются со средневековья, поскольку лишь в это время появляются изображения детей в живописи. Однако забота о детях и их воспитании, разумеется, была всегда. Представить особенности воспитания древних народов позволяют описания быта и жизни примитивных племен, сохранившихся до наших дней.

…

Одно из таких описаний содержится в записках Дугласа Локвуда о его путешествии в пустыню Гибсона (Западная Австралия) и о встречах с аборигенами племени пин-туби. До 1957 г. большинство людей этого племени не видели белого человека, их контакты с соседними племенами были сильно ограничены, в результате чего в этом племени во многом сохранились культура и образ жизни людей каменного века. Вся жизнь этих людей проходит в пустыне и сосредоточена на поиске воды и пищи. Сильные и выносливые женщины племени пинтуби участвуют в этих поисках наравне с мужчинами. Они могут часами идти по пустыне с тяжелым грузом на голове. Детей рожают лежа на песке, помогая друг другу. Они не имеют никаких представлений о гигиене и даже не знают причин деторождения. У них нет никакой утвари, кроме кувшинов, которые они носят на голове. Когда Локвуд предложил им зеркальце и расческу, они не смогли воспользоваться ими по назначению, а изображение в зеркале вызывало удивление и страх. Локвуд описывает, как девочка 2–3 лет во время еды засовывала себе в рот то огромные куски лепешки, то кусочки мяса маленькой игуаны, которые сама испекла на горячем песке. Ее младшая сестра сидела рядом и расправлялась с банкой тушенки (из запасов экспедиции), вытаскивая мясо пальчиками. Еще одно наблюдение: маленькая, не умеющая ходить девочка устроила для себя отдельный костерчик и, наклонив голову, раздувала угли, чтобы огонь разгорелся и согрел ее. Она была без одежды и наверняка замерзла, но не плакала. Локвуд отмечает, что хотя в лагере было трое маленьких детей, он ни разу не слышал детского плача.

Свидетельства раннего взросления детей можно обнаружить во многих литературных источниках XIX в. Дети иногда начинали работать с 5-летнего возраста, нередко с 6-летнего, и почти все дети неимущих родителей работали с 8-летнего возраста; рабочий день продолжался 14–16 часов. Вспомним известный персонаж стихотворения Н. Некрасова «Мужичок с ноготок», который в 6 лет считает себя полноправным мужиком.

Эти и многие другие материалы позволили Д. Б. Эльконину выдвинуть положение об исторической обусловленности детства. Детство возникает тогда, когда ребенка нельзя непосредственно включать в систему общественного воспроизводства, поскольку он еще не может овладеть орудиями труда в силу их сложности. Если эти орудия просты и примитивны, основными способами добывания пищи являются собирательство и охота, ребенок может очень рано приобщиться к труду взрослых, практически усваивая способы действия взрослых. При таких условиях, когда ребенок непосредственно включается в жизнь взрослых, нет необходимости в специальной подготовке к будущей трудовой жизни. Развитие

10 лучших книг по детской психологии для родителей

Л.С. Выготский — автор научной монографии «Вопросы детской психологии», которая, тем не менее, читается легко, благодаря литературному таланту автора. Книга рассматривает возрастной период от рождения до семи лет, все кризисы, которым ребенок подвержен и то, как взрослым реагировать на них, адаптироваться под взрослеющего ребенка, и помогать ему развиваться дальше.

Ю.Б. Гиппенрейтер поделилась своими наработками и знаниями детской психологии в книге «Общаться с ребенком. Как?» Как понимать ребенка, его нужды и потребности? Как узнавать, что именно кроется за тем или иным поведением? Автор исходит из мнения, что нужно не только просветить родителей, но и научить действовать в разных ситуациях общения с детьми, находить выход из конфликтов. Поэтому предлагает ряд практических упражнений.

Продолжение предыдущей книги — «Общаться с ребенком. Так?». Жизненные примеры писателей, психологов, педагогов, читателей первой книги сочетаются с педагогической теорией. Вся книга о том, как через общение с ребенком узнавать и понимать его, какие способы воспитания выбирать, как действовать по-другому. Ответы на родительские вопросы предполагают расширение рамок мышления, обогащение родительского опыта.

О.В. Хухлаева, известный психолог, в книге «В каждом ребенке – солнце? Родителям о детской психологии» рассматривает, как открыть, развить в ребенке лучшие качества, и какие трудности подстерегают взрослых на этом пути.

В. Леви — «Как воспитывать родителей или новый нестандартный ребенок». Доктор медицины и психологии затрагивает все актуальные проблемы в общении родителей с ребенком, особенно – непохожим на других. Как общаться, внушать и влиять, и в результате вырасти, но вместе с ребенком?

Э. Ле Шан, американский педагог, написала книгу «Когда ваш ребенок сводит вас с ума». Автор анализирует все преграды в общении родителей с ребенком – от младенчества до юности. На конкретных примерах описывает возникающие чувства родителей – вы без труда найдете и свои, «сводящие с ума» моменты. В книге анализируется влияние разных родительских шагов на психику и развитие детей, и, тем самым, предлагается выбор линий поведения. С помощью книги можно легко установить причины детского поведения и понять, на чем основаны рекомендации.

Степанов С.С. — «Азбука детской психологии». Все черты детского характера, отклонения, страхи и капризы, которые вызывают тревогу родителей, собраны в данной книге. Какова их природа, и как с ними поступать, рассказывается просто и доступно.

М.В. Осорина — «Секретный мир детей в пространстве мира взрослых». Большинство родителей не помнят себя в детстве, а поэтому не могут видеть окружающий мир так же, как их дети. Эта увлекательная книга поможет вернуть утраченный взгляд на мир, а также научит признавать ребенка как личность, признавать его самостоятельный опыт.

Елена Николаева — «Как и почему лгут дети? Психология детской лжи». Детская ложь – некий феномен в развитии детской психики, причем довольно естественный. От того, как родители преодолеют его, зависит, будет ли ложь закрепляться как черта характера, и будут ли отношения в семье доверительными и сплоченными. В книге – как работать с этим феноменом правильно.

Популярная психология для родителей (под редакцией А.А.Бодалева) написана коллективом крупных специалистов, но при этом популярно изложена. Помогает родителям понять и своих детей и самих себя. Ведь зная свои сильные стороны, родителям будет легче развивать достоинства ребенка и, наоборот, зная о своих личностных проблемах, предупреждать их появление в детях.

Автор:

Нарб Шейф

Читать книгу Детская (возрастная) психология

Л.Ф.Обухова

Детская (возрастная) психология

ОБУХОВА Л. Ф., доктор психологических наук.

Детская (возрастная) психология.

Данное издание представляет собой первую попытку в современной отечественной психологической науке создания учебника по детской психологии. Содержание и структура учебника включают существующие зарубежные и отечественные теории, многообразный фактический материал и проблемы, решаемые наукой и практикой в области возрастной психологии.

Учебник предназначен для студентов психологических факультетов университетов, педагогических вузов и колледжей, а также всех тех, кто интересуется вопросами психического развития детей.

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ

Глава I. ДЕТСТВО КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

1. Исторический анализ понятия «детство»

2. Детство как предмет науки

3. Специфика психического развития ребенка.

4. Стратегии исследования психического развития ребенка

Глава II. ПРЕОДОЛЕНИЕ БИОГЕНЕТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ИССЛЕДОВАНИЮ ПСИХИКИ РЕБЕНКА

1. Биогенетический принцип в психологии

2. Нормативный подход к исследованию детского развития.

3. Отождествление научения и развития

4. Теория трех ступеней детского развития..

5. Концепции конвергенции двух факторов детского развития.

6. Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка.

Глава III. ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ.

1. Теория Зигмунда Фрейда.

2. Развитие классического психоанализа в работах Анны Фрейд.

3. Эпигенетическая теория развития личности. Эрика Эриксона.

Глава IV. ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ

1. Отход от классического бихевиоризма…

2. Воспитание и развитие.

3. Критические периоды социализации.

4. Поощрение и наказание как условия формирования нового поведения.

5. Роль подражания в формировании нового поведения.

6. Ребенок и взрослый.

7. Семья как фактор развития поведения ребенка

Глава V. УЧЕНИЕ ЖАНА ПИАЖЕ ОБ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА

1. Этапы научной биографии.

2. Ключевые понятия концепции Ж. Пиаже.

3. Открытие эгоцентризма детского мышления

4. Открытие стадий интеллектуального развития ребенка.

Глава VI. Л. С. ВЫГОТСКИЙ И ЕГО ШКОЛА

1. Смена научного мировоззрения.

2. Дальнейшие шаги по пути, открытому Л. С. Выготским.

Глава VII. КОНЦЕПЦИЯ Д. Б. ЭЛЬКОНИНА. ПЕРИОД РАННЕГО ДЕТСТВА.

1. Кризис новорожденности

2. Стадия младенчества.

3. Ранний возраст.

4. Кризис трех лет

Глава VIII. КОНЦЕПЦИЯ Д. Б. ЭЛЬКОНИНА. ПЕРИОД ДЕТСТВА.

1. Дошкольный возраст.

2. Кризис семи лет и проблема готовности к школьному обучению.

3. Младший школьный возраст.

Глава IX. ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ В СВЕТЕ РАЗНЫХ КОНЦЕПЦИЙ..

1. Влияние исторического времени.

2. Классические исследования кризиса подросткового возраста.

3. Новые тенденции в изучении отрочества (Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, Л. И. Божович)

Глава X. НЕОКОНЧЕННЫЕ СПОРЫ.

1. П. Я. Гальперин и Ж. Пиаже.

2. О закономерностях функционального и возрастного развития психики ребенка.

3. Формы и функции подражания в детстве.

4. Проблема общих и специфических закономерностей психического развития слепоглухонемого ребенка.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Приложение 1. КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА

Приложение 2. ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА (1959)

Вечная признательность Учителям

ПРЕДИСЛОВИЕ

В настоящее время в мире существует множество учебников по детской психологии. Практически каждый крупный западный университет имеет свой оригинальный вариант. Как правило, это объемные, хорошо иллюстрированные пособия, обобщающие огромное количество научных исследований. Некоторые из них переведены на русский язык. Однако ни в одной из этих понастоящему интересных книг мы не встречаем анализа целостной концепции детского развития, разработанной Л. С. Выготским и его последователями, которая является истинной гордостью и подлинным достижением отечественной психоло

Книги, которые психологи обязательно рекомендуют читать детям

07.08.19 10:00 / 👁3599 (260 за неделю) / ⏱️8 мин. /

Если ребёнку читать книги с младенчества, то он быстрее развивается, учится думать и мыслить логически. Такие дети раньше начинают говорить, у них более обширный словарный запас и речь более грамотная, чем у сверстников. Также чтение благотворно сказывается на развитии фантазии, слуховой памяти, расширении кругозора, а сам малыш становится более усидчивым.
Как родители и бабушки с дедушками обычно читают книги малышам? Чаще всего, его усаживают на колени, держа перед собой книгу, обнимают кроху, создавая защищённый, добрый, наполненный эмоционально мир, в котором комфортно чувствуют себя оба. Поэтому пользу ребёнок получает не только непосредственно от чтения, но и от близкого контакта со значимым и любимым взрослым.
Конечно, здесь важно уметь правильно выбирать литературу. Сейчас нередко издают детские книжки, от которых вреда больше, чем пользы. Поэтому в вопросе выбора книг лучше оставаться консерваторами, предпочитая проверенные миллионами родителей произведения, которые не только привлекут малыша, но и пойдут ему на пользу.  Предлагаем список книг, которые психологи обязательно рекомендуют читать детям.

1. Г. Х. Андерсен – признанный классик среди целой когорты сказочников. Ребёнку нужно обязательно прочитать историю про Гадкого утёнка и его поиска своего места в жизни, про любовь Герды к брату в «Снежной королеве», помогшей ей преодолеть все преграды в процессе его поисков, а также про Русалочку и девочку со спичками. В двух последних сказках затрагивается тема смерти. Страх смерти появляется у детей примерно в возрасте 6 лет, вот тогда-то им и нужно читать эти сказки, в которых сквозит тихая грусть, но не полного исчезновения, а нового продолжения. «Калоши счастья» полезно перечитать и взрослым, ведь переоценка ценностей происходит всю жизнь – это словно наведение порядка дома, когда выбрасывается отживший хлам, а важным вещам дают засиять новыми гранями.
2. Г. Балл «Торопун-Карапун и тайны моего детства» – интересная, многогранная, сложная повесть, предназначенная для школьников по средний возраст включительно.
3. Ф.Л. Баум «Волшебник из страны Оз» и её продолжения – американский прототип волковского «Волшебника Изумрудного города». Это любопытная с психологической стороны книга, где представлены варианты жизненных стратегий персонажей и их последствия. Книга подходит для детей дошкольного и младшего школьного возраста, предлагая им разные жизненные сценарии.
4. Дональд Бисетт «Забытый день рождения» и другие его книги. Эти короткие, но очень увлекательные сказки годятся для дошкольников и учеников младших классов. В них ненавязчиво, но метко схвачены сложные ситуации, в которых оказываются и большие и маленькие существа, а также показаны некоторые способы выхода из них.
5. А. Волков «Волшебник Изумрудного города» и другие книги этой серии – автор не просто перевёл книгу Баума, но значительно переделал и разнообразил сюжет, сделав его даже интереснее оригинала. Персонажи здесь ищут самое важное для себя, без чего не видят смысла в жизни, но оказывается, что всё это у них было изначально. Для дошкольного и младшего школьного возраста.
6. Л. Б. Гераскина «В стране невыученных уроков». Подойдёт для 8-9-летних школьников, у которых возникла потребность совершить нечто этакое. Если у школьника начинает угасать познавательный интерес – то эта книга как раз для него.
7. В. Драгунский «Денискины рассказы» и другие. В рассказе «20 лет под кроватью» смешное смешано с серьёзным, поэтому страшное не кажется столь ужасным. Книга помогает излечивать страх.
8. Э. Кестнер «Мальчик из спичечной коробки». Трудно жить, когда ты совсем не похож на окружающих, например, ростом не вышел. С помощью волшебства можно стать похожим на остальных, но так ли это нужно?
9. К. Коллоди «Приключения Пиноккио» – ещё один прообраз толстовского «Буратино», рассказывает о метаморфозах растущей личности.
10. Я. Корчак «Король Матиуш». Автор был хорошо знаком с проблемой детского самоуправления и влиянием на него взрослых, поскольку долгое время работал в детском доме.
11. В. Крапивин «Летящие сказки». Эти повести содержат много полезного для формирующихся личностей, особенно мальчиков.
12. Л. Кэррол «Алиса в стране чудес». Пройдя 5-летний рубеж, дети обычно теряют интерес к словотворчеству, поэтому эта книжка будет интересней для взрослых, сохранивших в себе ребёнка. Именно таким ощущал себя и автор книги. В этой фантастической повести пиршество игры слов, её словесная гимнастика важна при формировании детской речи, к тому же она учит относиться к новому без страха, но с интересом.
13. С. Лагерлеф «Подменыш». Взрослому, особенно маме, желательно предварительно самому прочитать данную сказку, поскольку она неожиданно способна пробудить сильные чувства, вызвав ненужный при чтении школьнику поток слёз.
14. Л.И. Лагин «Старик Хоттабыч» – мечта о вожделенной халяве. Но жизнь всё ставит на свои места, диктуя, что за всё приходится платить.
15. А. Линдгрен «Повести о Малыше и Карлсоне» – прекрасное чтиво для скучающего одинокого ребёнка. Родителям же – повод задуматься, нужно ли отрицать фантазии отпрыска, если они заменяют ему нечто важное. Это как Сократ отозвался по поводу женитьбы «Если попадётся хорошая жена – станешь счастливым, а если плохая – философом». С детьми также: в благополучных семьях вырастают гармоничные уравновешенные дети с ровной линией судьбы, а если в семье не всё гладко, то просыпается игра воображения, компенсирующая недостающие эмоции. В таких условиях воспитывались многие творческие люди. Так, сама Линдгрен начала впервые писать в детстве, когда болезнь временно приковала её к постели.
16. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Читая эти сказки, взрослые сами порой могут расплакаться. Читать их могут не только школьники средних классов, но и подростки, у которых в это время душа – как оголённый нерв.
17. М. Метерлинк «Синяя птица». Куда человека может завести поиск счастья? Например, в царство наслаждений и снов, а, может, и в загробный мир. В сказке даётся намёк, где всё это время находилось никем не замеченное счастье.
18. А. Миллн «Винни-Пух и все-все-все». Интересно, как это так мирно уживаются в этом мирке столь непохожие друг на друга существа? Эту историю можно назвать пособием по психологии семейной жизни с вкраплёнными кое-где элементами триллера. Дети, которых преследуют страхи, наверняка с замиранием сердца будут следить за поиском страшного Буки или за поимкой Слонопотама, тем более что даже Пятачок после этого почти совсем уже точно решился сбежать из ненадёжного дома и превратиться в моряка.
19. Н. Носов с его великолепными историями про Незнайку или другими рассказами. На трусишек большое впечатление окажет рассказ «Живая шляпа». Незнайка – вроде и отрицательный герой, но с удовольствием всему учится и тем является примером для реальных детей.
20. Ю. Олеша «Три толстяка». Невозможно превратить сердце ребёнка в камень, если он познал силу преданной и бескорыстной любви и научился отличать добро от несправедливости.
21. Г. Остер – автор книг, некоторые из которых стали для многих настольными. Их здорово вместе читать и смеяться над самими собой и своими «жуткими» проблемами. Его «Вредные советы» напоминают приключения барона Мюнхгаузена. Любое иррациональное начало у него обезоруживается смехом. Если «Вредные советы» и опасны, так только для родителей без чувства юмора, воспринимающих их в лоб. Есть у Остера и другие замечательные книги: «Воспитание взрослых», «Папамамалогия», «Школа ужасов», «Кулинарная книга людоеда». Но чтобы разрешить проблему детских страхов, а не усугубить её, родители сами должны были в детстве успешно преодолеть проблемы своих страхов. Поэтому книги Остера являются проверкой самих взрослых – если они вызывают у них неприязнь и чувство страха, то это означает, что проблема сохранилась, поэтому стоит прежде придирчиво пересмотреть свою жизнь, чем заниматься формированием жизни ребёнка. В таком случае последнему лучше временно дистанцироваться от «недозрелых» родителей, находящихся в стадии личностного роста.
22. А. Погорельский «Чёрная курица или подземные жители». Всем знакома русская пословица про кота и масленицу. Вот и баловням судьбы и везунчикам приходит пора когда-нибудь столкнуться с ситуацией, наглядно им демонстрирующей, что во всём гениальном есть лишь процент от гения, а остальное – каторжный труд.
23. Д. Роулинг «Гарри Поттер». Этот автор наводнил в последние годы своей многотомной сагой книжные полки детей. Проанализировать головокружительный успех этой вроде бы обычной сказки довольно трудно. Но раз детям она так нравится, то грех этим не воспользоваться, чтобы в тесном общении с чадом провести немало дней.
24. М. Твен «Приключения Тома Сойера». Эта книга давно уже стала классикой, но и в наше время не утратила своей привлекательности. Интерес к ней у мальчишек и девчонок не ослабевает. Наверное, так происходит, потому что они растут вместе с Томом и здесь не требуется никакой особенной морали.
25. И. Токмакова «Маруся ещё вернётся». За время этого сказочного путешествия девочка вновь обретает себя, переступает через собственный страх, оставляя за спиной свою болезнь. Такое бывает и в жизни, ведь многие болезни проистекают из нашей головы. Автор же пользуется здесь не научным способом познания жизни, а альтернативным ему интуитивным способом.
26. А. Толстой «Золотой ключик». Он всегда находится где-то рядом, нужно лишь встать с насиженного места и начать что-то делать. Детям это даётся несравненно легче, чем взрослым. А компромиссом является древняя черепаха Тортилла, хранящая чьё-то золото вместе с вожделенным золотым ключиком, приносящим счастье. Папа Карло выступает в книге в качестве образцового родителя, а Карабас Барабас – столь же образцового злодея.
27. П. Трэверс «Мэри Поппинс». Она лучше, чем кто бы то ни было могла возвращать детей к реальности, не лишая их при этом сказки.
28. А. Шаров написал ряд отличных повестей, где дети вырастают словно бы незаметно. К ним относятся «Кукушонок, принц с нашего двора», «Человек-горошина и Простак», «Приключения Ёженьки и других нарисованных человечков».
29. М. Энде «Бесконечная книга». Эта интересная повесть выдавила много слёз из прочитавших её мам, ведь там они находили многое про себя и своего ребёнка. Но сами дети не плачут, а взахлёб читают или слушают. Особенно если им около 9 лет, и они уже испытали потребность изменить свою жизнь. Книга производит настоящий эффект, как при психотерапии, и указывает на выход из страны грёз в реальный мир. Такое нечасто случается в волшебных сказках. А ведь силён соблазн отсидеться в кустах волшебной страны, чтобы не встречаться с таким угловатым и неприветливым реальным миром. В книге есть ключик, раскрывающий тайну трансформации личности.

 

Оцените статью!

7

0

Лучшие книги по детской психологии и психическому здоровью

Если все в порядке, я бы хотел начать с чего-нибудь личного. Вашу бабушку убили, когда вам было 15 лет; Думаю, именно это событие вызвало у вас интерес к изучению психического здоровья. Это правильно?

Да. Ее забили до смерти; Полагаю, я был в то время жизни, когда вы думаете, что все возможно и что вы можете изменить мир, и получить такой опыт, вероятно, было чем-то вроде сокрушительного, отрезвляющего осознания того, что, возможно, мир не был таким фантастическим как я думал.

У нее и моего отца все равно были сложные отношения, так что это было настоящим событием по многим причинам. В то время я не понимал, но думаю, это заставило меня, вероятно, больше увлечься тем, почему люди делают то, что они делают, особенно когда дело доходит до таких невероятно разрушительных событий, как убийство кого-то.

А человек, убивший вашу бабушку, был душевнобольным?

Она была на восьмом месяце беременности и употребляла героин. Когда много лет спустя я получил квалификацию клинического психолога, моей первой работой было разделение должности между ВИЧ / СПИДом и наркозависимостью, а в части наркозависимости одним из первых шагов, которые я сделал, было создание группы для беременных и употребляющих.Только когда я сказал одному из моих близких друзей из детства, я понял связь. Это она указала на это. Она сказала: «Я не терапевт, но привет?» И, честно говоря, это было совершенно бессознательно. И я не являюсь большим психом-уродом, я скорее девушка с практическими решениями и терапевт, но когда я подумал о том, что сказал мой друг, я понял, что это имеет смысл.

И это было слабительным.

Да.

Что ж, давайте поговорим о вашей первой книге: фишек в поисках себя, Вирджинии Акслайн.

Вирджиния Акслайн — семейный терапевт, и мне нравится эта книга, потому что она действительно резонирует с тем, почему я делаю то, что я делаю, и, в частности, почему я увлечен психическим здоровьем детей и подростков. Книга посвящена детской терапии и мальчику по имени Дибс, который не разговаривал и не играл. У него много трудностей и проблем, и я думаю, что он представляет множество детей с проблемами психического здоровья, которых легко неправильно понять. Мы очень беспокоимся о психическом здоровье, а когда дело касается детей, мы очень сильно беспокоимся об этом.

В этой книге красиво и чутко описывается, как мы можем понять такую ​​причудливую презентацию, и, понимая ее, как мы можем разблокировать этого маленького человека и дать ему возможность быть понятым и стать лучшим маленьким человеком, которым он может быть. Я думаю, что это добрая и вдохновляющая книга. Это очень трогательно, потому что обнадеживает; он представляет ребенка, у которого явно есть огромные проблемы с нервным развитием, и показывает, что на самом деле это ребенок, который также имеет в себе огромное количество действительно невероятных вещей.Если вы просто потратите время на то, чтобы посмотреть, вы сможете так много понять. И я не думаю, что мы поступаем так с детьми. Мы настоящее общество, ненавидящее детей. Я не думаю, что мы действительно достаточно думаем о том, что делают дети и почему они это делают. Мы делаем слишком много суждений и заявлений.

У нас есть целая культура полностью лишенных гражданских прав молодых людей. Мы не ценим молодежь. У нас есть молодые люди, которые делают довольно необычные вещи, что, я думаю, является способом продемонстрировать свои заботы, свои бедствия и свои проблемы, и я думаю, что мы очень хорошо умеем навешивать ярлыки.

Вместо того, чтобы помогать им.

Да. И как человек, работавший в NHS, я думаю, что сумма инвестиций в проблемы психического здоровья детей — это штаны. Мы — служба Золушки. Я ректор университета, и мы все действительно боремся с проблемой оплаты труда, и мне кажется ужасным, когда вы думаете о том, что мы делаем с детьми сегодня. Мое поколение и поколение моих родителей виновны в том смысле, что мы создали весь этот долг, который сейчас возлагаем на нашу молодежь.В этой книге прославляются дети и их сложность. Это напоминает нам, что мы должны действительно слушать и думать о том, почему ребенок нам что-то говорит. Поведение детей и молодых людей имеет фундаментальное значение для хорошо функционирующего общества, потому что они могут рассказать нам о происходящем более честно, чем мы говорим себе.

Ваш следующий выбор — Беспокойный разум: воспоминания о настроениях и безумии, Кей Редфилд Джеймисон.

Это божественная книга. Мой пациент, страдающий биполярным расстройством, совершенно вдохновляющий молодой гений, порекомендовал мне его. Я прочитал это, а затем мы обсуждали это на многих наших совместных сессиях.

Написано женщиной, клиническим психологом, а также профессором психиатрии в Штатах. Она невероятно талантливая женщина. Она специализируется на биполярном заболевании, но также и у нее самой. Прочитать книгу, написанную кем-то, кто имеет блестящее и всестороннее теоретическое понимание очень сложной проблемы психического здоровья, а также понимает ее с личной точки зрения, поистине унизительно.

Книга представляет собой мир, в котором люди с серьезными проблемами психического здоровья будут «не знать» об этом, и их будут уважать и принимать за это. И я думаю, что автор очень смелый. Она написала очень разоблачающую книгу, в которой действительно описала поездку на американских горках, которую она пережила, с ее собственными проблемами психического здоровья, и то, как это повлияло на ее отношения, ее жизнь и сделанный ею выбор. Она также объясняет вещи способом, который, как вы знаете, исходит из очень глубокого понимания.

И, пройдя через все это, она все еще думает, что есть способ интегрировать людей с проблемами психического здоровья в общество?

Совершенно верно, и она тому пример. Мне просто жаль, что она не жила в Штатах. Я бы с удовольствием пошел поужинать с ней!

А как насчет портретов разума, Карла Шуновера?

Это сборник рассказов с картинками о мозге, который звучит безумно.Но оба моих ребенка смотрели это вместе со мной. Моему сыну почти 13, а дочери 15, и им это очень понравилось. Это такая увлекательная книга, потому что мозг так увлекателен, но люди довольно часто боятся думать о ней.

Это в основном история того, как мы понимаем мозг. Это началось с ранних философов, таких как Аристотель и так далее. В нем также есть только самые красивые изображения, рисунки и диаграммы ранних вскрытий — а затем, в конце концов, мы добираемся до современного уровня фотографии с точки зрения микроскопических деталей нейронов, дендритов, синапсов и всех удивительных вещей об этом удивительном часть нас.Так что я думаю, что это великолепно. И если вам не нужно читать все это, вы можете просто посмотреть на картинки и прочитать подписи, и вы многому научитесь.

Человек, принявший свою жену за шляпу,

Следующим идет

Оливер Сакс.

Это немного очевидная, но такая гениальная книга. Это основополагающая книга, которую должен прочитать каждый, кто хочет заниматься психическим здоровьем.Это очаровательное и нежное (а также честное) разоблачение того, что может случиться с нами, когда наше психическое здоровье находится под угрозой по какой-либо причине. Название отличное, и, поскольку тематические исследования очень причудливы, оно действительно бросается в глаза той стигме, которая существует в отношении всего вопроса психического здоровья, а именно различения между нормальным и ненормальным. (Либо вы на одной стороне, либо на другой, и, если вы находитесь не на той стороне нормального, то, по сути, согласно обществу, то есть пакуйте чемоданы и уходите.) Но на самом деле книга размывает эту грань — и он говорит о некоторых очень, что мы бы назвали патологическим поведением. Но на самом деле это совершенно нормально в контексте того, как оно себя преподносит.

Для меня эта книга — действительно прекрасный вызов во всей дискуссии о нормальности и ненормальности, а также о тех ограничениях, которые мы накладываем на наше понимание психического здоровья, потому что мы так сознательно относимся к ярлыкам.

Так как, по вашему мнению, мы, как общество, можем помочь людям с психическими заболеваниями?

Думаю, было бы полезно, если бы мы могли принять, что психическое заболевание и физическое заболевание лежат в континууме, и иногда части нашего физического тела работают не очень хорошо, а иногда части нашего ментального тела работают не очень хорошо. — и это нормально, и на самом деле это не показатель неудачи.Если вы сломаете ногу, вас не будут считать менее успешным, чем до того, как вы сломали ногу. Итак, почему у нас такое клеймо в отношении психического здоровья?

Я написал о своей послеродовой депрессии, а также о том, в какой депрессии я был, когда умер мой отец, и меня не беспокоит, что люди знают об этом и что я лечился от нее. Я считаю, что людям нужно быть более открытыми, чтобы к этому вопросу было меньше стигмы. Мы боимся, что люди будут видеть в нас не такими, какими они себя считали, как будто жизнь — это соревнование, и единственный способ победить в нем — быть полностью непобедимым и сильным и никогда не быть хрупким или уязвимым.Это просто смешно. Вот почему я люблю детей: потому что они напоминают нам, что в жизни все не так.

Ваш последний выбор — Нет страха: расти в обществе, избегающем риска .

Это написал мой друг Тим Гилл. Это действительно очень интересный парень, который является борцом за права детской свободы. Несколько лет назад я придумал фразу, что мы воспитываем детей в неволе.Мы живем в обществе, где принципиально нет детей, находящихся на свободном выгуле. Он прекрасно об этом пишет. Это небольшая книга, и ее очень легко читать. Он просто очень просто излагает, как мы абсолютно вредит развитию детей, учитывая наш полный параноидальный страх перед миром, в котором мы живем.

Получайте еженедельный информационный бюллетень Five Books

Он объясняет, что с точки зрения ограничения свободы детей играть и для них действительно иметь несчастные случаи, которые действительно важны для них — потому что они должны уметь рисковать, а риски иногда заставляют их учиться несколько тяжелых уроков.Он действительно заставляет нас взглянуть на то, как мы подводим детей из-за параноидального образа жизни, в котором мы живем.

Как вы думаете, почему мы стали такими, учитывая, что, по статистике, жизнь детей сейчас якобы не более опасна, чем для нас, когда мы были детьми?

Легко сказать: «О, это СМИ». Я не думаю, что это вина СМИ, но я думаю, что мы живем в быстроразвивающемся, многоплатформенном, мультимедийном обществе, где мы наблюдаем, как это происходит.Итак, когда самолеты попадают в башни-близнецы, мы видим, как это происходит. Мы живем этим и слышим об этом позже. Мы переживаем травму по мере ее возникновения, а затем мы усваиваем это, и внезапно травма становится нашей, и мы внезапно смотрим на тех, кого любим больше всего, и думаем: «Я не позволю этому случиться с ними. Так что мы просто будем держать вас в спальнях до 18 лет и будем надеяться на лучшее! »

Что мы можем сделать для наших детей лучше всего?

Мы можем заставить детей ходить в школу на автобусе, начиная с того момента, когда они намного моложе; мы можем дать нашим детям больше свободы играть на улице; у нас могут быть сообщества, в которых автомобили не допускаются на определенные улицы, чтобы дети могли играть вместе.Мы можем положить конец этой нелепой культуре здоровья и безопасности, когда детям не разрешают лазить по деревьям, играть в конкер или бросать снежки.

Интервью Five Books стоит дорого. Если вам нравится это интервью, поддержите нас, пожертвовав небольшую сумму.

Вместо этого все сидят дома, заходят в Facebook или играют в компьютерные игры.

Это нормально в том смысле, что я смотрю на то, как мои дети используют свои компьютеры и социальные сети, и я завидую.Я думаю о том, как раньше ходил в местную библиотеку и достал книгу, из которой кто-то вырвал ключевые страницы — но теперь они получают всю необходимую информацию! Так что я чемпион технологий, но считаю, что все хорошо только в меру. Ирония заключается в том, что мы живем в культуре, избегающей риска; мы извращенно параноидально относимся к безопасности наших детей, поэтому мы держим их дома, а затем позволяем им проводить свое детство — общение, общение, игры и т. д. — в Интернете, и потому что ни у кого из нас не было опыта онлайн космос, мы даже не подготовили их для этого.Итак, мы понимаем реальные риски, потому что столкнулись с ними в детстве — мы держим своих детей подальше от них и направляем их в места, где есть риски, а также возможности и преимущества. И мы даже не говорим с ними об этом.

Есть некоторые недавние статистические данные, которые показывают, что три четверти всех пятилетних детей занимаются серфингом в сети, и часто они делают это без присмотра. Вы бы отвели своего пятилетнего ребенка в огромный торговый центр и сказали: «Увидимся через пару часов», а затем пойдете выпить чашечку кофе? Вот почему эта книга так хороша: потому что в ней подчеркивается эта ирония и нелепый способ, которым мы не позволяем детям быть детьми.

Five Books стремится обновлять свои рекомендации по книгам и интервью. Если вы участвуете в интервью и хотите обновить свой выбор книг (или даже то, что вы о них говорите), напишите нам по адресу [email protected]

5 великих книг о детской психологии — лучшие магистры психологии

Университет Капелла

Магистр развития детей и подростков

Степень CompletedHigh School Diploma / GEDSome CollegeAssociate DegreeBachelor в DegreeMaster в DegreeDoctorate Степень

Желаемая DegreeDiploma / CertificateAssociate DegreeBachelor в DegreeMaster в DegreeDoctorate

Программа InterestAll ProgramsChild / Подростков PsychologyClinical PsychologyCounseling PsychologyDevelopmental PsychologyForensic / Уголовное PsychologyIndustrial / Организационная психология

Психология поле невероятной глубины и широты , и невозможно узнать все о теме за одну жизнь.Поставить себя на место другого человека — нелегкая задача, чтобы узнать, почему они принимают решения, которые они принимают. Однако именно этот уровень сложности привлекает многих людей в эту область. Для всех, кому интересно узнать о возможности стать детским психологом, есть много отличных книг, с которых можно начать. Вот список из пяти самых популярных.

1. Как развиваются дети

Название в значительной степени говорит вам, что именно вы получаете.Это больше похоже на формат учебника, так что он определенно больше академический. Однако авторы и люди, которых цитируют в книгах, являются лидерами в своей области, и это отличный способ познакомиться с тем, как развиваются дети.

2. Мальчик, который вырос собакой: и другие истории из записной книжки детского психиатра — чему травмированные дети могут научить нас о потере, любви и исцелении

Это книга, которую могут получить все люди в. В нем меньше академических исследований и больше повествовательного стиля, поэтому он способен заинтересовать широкий круг читателей.Написанный детским психиатром Брюсом Перри, он рассказывает истории всех типов детей, переживших травматические переживания. Это колеблется от выживших после геноцида до крайних случаев жестокого обращения с детьми, которые выросли в закрытых помещениях.

3. Умный, но разрозненный: революционный подход к «руководящим навыкам», помогающий детям раскрыть свой потенциал

Мы все знали некоторых из этих детей, когда были моложе, или, может быть, вы сами были одним из них. Есть много детей, которые очень умны, но, похоже, просто не умеют действовать вместе.Они теряют свои бумаги, забывают задания и изо всех сил пытаются справиться. В этой книге исследуются корни этих проблем и способы их решения с детьми.

4. Ребенок с полным мозгом: 12 революционных стратегий для воспитания развивающегося ума вашего ребенка

Хотя эта книга больше ориентирована на родителей, чем на профессионалов, она, безусловно, является полезным ресурсом для размышлений о том, как лучше всего способствовать развитию ребенка. Поскольку детские психологи имеют дело с родителями не меньше, чем с детьми, вам важно понимать точку зрения родителей на воспитание ребенка.

5. Как дети добиваются успеха: выдержка, любопытство и скрытая сила характера

Что создает успех? Как это достигается и определяется? На эти вопросы сложно ответить, но в этой книге Пол Таф дает взлом. Годы становления, составляющие детство, — важное время, чтобы убедиться, что дети понимают основы настойчивости, как задавать вопросы о мире, и что у них развивается сильное чувство морали. Эта книга раскрывает, что нужно, чтобы помочь ребенку добиться успеха.

Связанный ресурс: 49 самых доступных небольших колледжей для получения степени магистра психологии 2016

Эти книги — лишь верхушка айсберга детской психологии. По этой теме существуют тысячи книг, и чем больше вы читаете, тем они становятся все более конкретными и темными. Тем не менее, это отличное место для начала для всех, кто заинтересован в изучении детской психологии в качестве карьеры. Выберите один из них, посмотрите, подходит ли он вам, и отправляйтесь в путь.

Справочник по детской психологии и наукам о развитии, 7-е издание

Перейти к основному содержанию Корзина0

• КТО МЫ СЛУЖИМ
  • Ученики
    • Аренда учебников
  • Инструкторы
  • Авторы книг
  • Профессионалов
  • Исследователи
  • Учреждения
  • Библиотекарей
  • Корпорации
  • Общества
  • Редакторы журналов
  • Книжные магазины
  • Правительство
• ПРЕДМЕТЫ
  • Бухгалтерский учет
  • сельское хозяйство
    • сельское хозяйство
    • Аквакультура
  • Искусство и архитектура
    • Архитектура
    • Искусство и прикладное искусство
    • Графический дизайн
  • Управление бизнесом
    • Бухгалтерский учет
    • Реклама
    • Управление бизнесом
    • Бизнес и общество
    • Деловая этика
    • Самопомощь в бизнесе
    • Бизнес-статистика и математика
    • Бизнес-технологии
    • Развитие карьеры
    • Консультации
    • Экономика
    • Финансы и инвестиции
    • Интеллектуальная собственность и лицензирование
    • Управление
    • Маркетинговые продажи
    • Некоммерческие организации
    • Производственные операции
    • Управление проектом
    • Недвижимость и недвижимость
    • Государственное управление
    • Управление качеством
    • Малый бизнес
    • Специальные темы
    • Технологии
    • Обучение и развитие персонала
  • Химия
    • Союзная химия здравоохранения
    • Аналитическая химия
    • Аккумуляторы и топливные элементы
    • Биохимия
    • Катализ
    • Химическая и экологическая безопасность
    • Вычислительная химия
    • Электрохимия
    • Экологическая химия
    • Пищевая наука и технологии
    • Общая химия
    • История химии
    • Промышленная химия
    • Неорганическая химия
    • Математика для химии
    • Органическая химия
    • Фармацевтическая химия
    • Физическая химия
    • Подготовительная химия
    • Специальные темы
    • Устойчивая химия
  • Вычисление
    • Компьютерная графика
    • Информационные технологии
    • Оборудование
    • Интернет и WWW
    • Офисная производительность
    • Операционные системы
    • Программная инженерия
    • Специальные темы
  • Кулинария и гостеприимство
    • Бухгалтерский учет
    • Выпечка и кондитерские изделия
    • Напитки
    • Организация питания и мероприятий
    • Готовка
    • Еда, напиток
    • Операции общественного питания
    • Написание еды и справочная информация
    • Общая кулинария и гостеприимство
    • Управление гостиницей
    • Маркетинг
    • Профессиональная кулинария
    • Специальные темы
    • Индустрия путешествий и туризма
    • Вина и спиртные напитки
  • Науки о Земле и космосе
    • науки о Земле
    • Изменение окружающей среды
    • Экологическая экономика и политика
    • Экологическая этика
    • Экологического менеджмента
    • Наука об окружающей среде
    • Экологические исследования
    • География
    • Геология и геофизика
    • Океанография
  • Образование
    • Оценка, методы оценки
    • Классное руководство
    • Разрешение конфликтов и посредничество
    • Учебные инструменты
    • Образование и государственная политика
    • Образовательные исследования
    • Общее образование
    • Высшее образование
    • Информация и библиотечное дело
    • Специальное образование
    • Специальные темы
    • Профессиональные технологии
  • Инженерия и материаловедение
    • Биомедицинская инженерия
    • Химическая и биохимическая инженерия
    • Гражданское строительство
    • Электротехника и электроника
    • Энергия
    • Инженерия окружающей среды
    • Промышленная инженерия
    • Материаловедение
    • Инженерное дело
    • Общая инженерия
    • Нанотехнологии
  • Гуманитарные науки
    • Классические исследования
    • История
    • Лингвистика
    • Литература
    • Философия
    • Религия и теология
  • Закон и криминология
    • Гражданский закон
    • Уголовное право
    • Криминология
    • Общее и вводное право
    • Закон об интеллектуальной собственности
    • Международный закон
    • Пенология и полицейская наука
    • Процессуальное право
    • Публичное право
    • Специальные темы
  • Естественные науки
    • Анатомия и физиология
    • Зоотехния и зоология
    • Клеточная и молекулярная биология
    • Сравнительная биология (ботаника и зоология)
    • Биология развития
    • Экология и биология организма
    • Энтомология
    • Эволюция
    • Криминалистика
    • Общие науки о жизни
    • Общая биология
    • Генетика
    • Человеческая биология
    • Микробиология и вирусология
    • Микроскопия
    • Неврология
    • Орнитология
    • Паразитология
    • Растениеводство
    • Специальные темы
  • образ жизни
    • Цифровые камеры и фотография
    • Садоводство
    • Общий образ жизни
    • Юмор
    • Забота о животных
    • Популярная культура
    • Специальные темы
    • Виды спорта
    • Технические и инструкции
  • Математика
    • Алгебра
    • Прикладная математика
    • Прикладная вероятность и статистика
    • Биостатистика
    • Исчисление
    • Хаос, фракталы, динамические системы
    • Комбинаторика
    • Вычислительная и графическая статистика
    • Криптография
    • Статистика интеллектуального анализа данных
    • Дискретная математика
    • Конечная математика
    • Общая математика
    • Общая статистика
    • Геометрия и топология
    • Теория графов
    • Логика и основы
    • Математический анализ
    • Математическое моделирование
    • Специальные темы по математике
    • Теория чисел
    • Численные методы
    • Оптимизация
    • Статистика вероятностей
    • Теория массового обслуживания
    • Регрессивный анализ
    • Методы исследования опроса
    • Временные ряды
    • Вейвлеты
  • Медицина, сестринское дело и стоматология
    • Зависимость
    • Аллергия и клиническая иммунология
    • Андрология
    • Анестезия и обезболивание
    • Аудиология
    • Основные медицинские науки
    • Сердечно-сосудистые заболевания
    • Клеточная и молекулярная медицина
    • Потребительское здоровье
    • Стоматология
    • Дерматология
    • Неотложная медицина и травмы
    • Эндокринология и диабет
    • Гастроэнтерология и гепатология
    • Общая и внутренняя медицина
    • Общие и вводные медицинские науки
    • Гериатрическая медицина
    • Здравоохранение и социальное обеспечение
    • Гематология
    • Инфекционные болезни и микробиология
    • Интеллектуальная недееспособность
    • Душевное здоровье
    • Неонатология
    • Нефрология
    • Неврология
    • Медсестринское дело и акушерство
    • Питание и диетология
    • Акушерство и гинекология
    • Трудотерапия
    • Онкология и лучевая терапия
    • Офтальмология и оптометрия
    • Отоларингология
    • Патология
    • Педиатрия
    • Фармакология
    • Физиотерапия
    • Подиатрия
    • Психиатрия
    • Здравоохранение
    • Рентгенография
    • Радиология и визуализация
    • Трансплантация почки
    • Респираторная медицина
    • Ревматология
    • Сексуальная медицина
    • Специальные темы
    • Спортивная медицина
    • Хирургия и хирургические специальности
    • Трансплантация
    • Урология
  • Физика и астрономия
    • Астрономия и астрофизика
    • Атомная и молекулярная физика
    • Биофизика
    • Классическая и жидкостная механика
    • Конденсированное вещество
    • Космология
    • Электричество
    • Физика окружающей среды
    • Общая и вводная физика
    • История физики
    • Вводная физика (алгебра)
    • Вводная физика (математический анализ)
    • Лазер
    • Магнетизм
    • Математическая физика
    • Медицина и здоровье Физика
    • Нелинейные и сложные системы
    • Ядерная физика и физика высоких энергий
    • Оптика и фотоника
    • Физика частиц
    • Специальные темы по физике
    • Физика акустики
    • Физика плазмы
    • Полимерная физика
    • Популярная физика
    • Квантовая физика
    • Физика полупроводников
    • Физика твердого тела
    • Теоретическая физика
    • Теплофизика
  • Психология
  • Справка
    • Общие ссылки
  • Социальные и поведенческие науки
    • Антропология
    • Археология
    • Коммуникации и медиа исследования
    • Культурология
    • Исследования в области развития
    • Семья и ребенок исследования
    • Политическая наука
    • Психология
    • Социальная политика и благосостояние
    • Социология
    • Урбанистика
  • Технологии
  • Ветеринария
    • Коневодство
    • Ветеринария
  • Мировые языки
    • английский как второй язык
    • французкий язык
    • Общие мировые языки
    • Немецкий
    • Итальянский
    • Японский
    • Другие языки
    • испанский
    • Специальные темы
• СЕТЬ WILEY
  • Сеть Wiley
    • Рекомендуемый контент
    • Архив
  • Ресурсы по COVID-19

  Магистр детской психологии и развития в Интернете

  Если вы хотите изменить жизнь детей и подростков, рассмотрите онлайн-курс магистра психологии (MS) со специализацией в детской и подростковой психологии в Университете Южного Нью-Гэмпшира онлайн.Сосредоточьтесь на изучении методов исследования, когнитивной психологии, социальной психологии, личности, теории обучения, этической практики и многого другого. Вы изучите, как люди растут и адаптируются на разных этапах жизни, помогая им полностью раскрыть свой потенциал.

  В онлайн-программе магистратуры по детской психологии вы разработаете стратегии оценки, оценки и лечения, учитывающие уникальные индивидуальные, культурные и психологические потребности детей и семей. Вы отточите свои методы исследования и подробно узнаете о психологии развития и стратегиях вмешательства, особенно в том, что касается детей и подростков.

  Узнайте, как:

  • Поддерживать психологическое благополучие отдельных лиц, сообществ и организаций
  • Защитник роли и ответственности психологии в продвижении агентств для всех
  • Критически оценивайте информацию и определяйте возможные варианты действий
  • Разработка, проведение и оценка исследований
  • Углубление знаний в области психологии и психологического благополучия людей
  • Интегрировать психологические теории, методы и исследования
  • Включите сочувствие и признательность за сотрудничество и разнообразие точек зрения
  • Защитить целостность и профессиональную ответственность психолога
  • Демонстрировать этическую практику во всех аспектах профессии психолога

  Хотя магистерская программа по детской психологии не требует государственной лицензии, программа на получение степени может подготовить вас к богатой и полезной карьере по работе с детьми и подростками, а также подготовить вас к поступлению в докторантуру.

  Перспективы карьеры

  Степень магистра психологии развития детей и подростков обычно привлекает тех, кто хочет помочь молодым людям, либо сразу после окончания учебы, либо после получения докторской степени.

  Хотя онлайн-программа магистра психологии не ведет к лицензированию или сертификации, она готовит вас к продолжению образования или к поступлению в такие области, как социальные услуги, образование или здравоохранение.

  При прогнозируемом 14% -ном росте перспектив трудоустройства по всей профессии психолога с 2018 по 2028 год перспективы карьерного роста очень хорошие. ¹

  Некоторые из мест, где вы могли бы работать специалистом по развитию детей или подростков, включают:

  • Агентства по защите детей: В этой важной области вы можете расследовать сообщения о возможном жестоком обращении с детьми или отсутствии заботы о них. Вы можете оказывать услуги семьям, нуждающимся в помощи, и обеспечивать защиту и уход за детьми, ставшими жертвами безнадзорности.
  • Школы: Вы можете применить свои навыки в качестве специалиста по развитию детей и подростков в школьной системе.Эта работа может охватывать дошкольные учреждения и детский сад, среднюю школу и даже колледж. Вы можете применить свой опыт в психологии, чтобы помочь детям всех возрастов с их психическим и поведенческим здоровьем, социальными навыками или даже учёбой.
  • Групповые дома: В этой обстановке вы можете помочь детям, которые живут в домашней среде, потому что они не могут жить в своих собственных домах по разным причинам. Вы можете оказывать поддержку или другое лечение, чтобы помочь детям и подросткам с эмоциональными, поведенческими и другими потребностями.
  • Программы для родителей: Люди с психическими заболеваниями или другими поведенческими проблемами могут извлечь пользу из программ профессионального вмешательства и обучения. Вы также можете использовать свои навыки, чтобы помочь родителям, нуждающимся в обучении основным навыкам воспитания детей, чтобы помочь детям оставаться в безопасности и оставаться дома.
  • Медицинские учреждения: В медицинских учреждениях есть много возможностей для оказания помощи детям и семьям, страдающим стрессом, психическим заболеванием или другими поведенческими проблемами.Вы можете проводить занятия для родителей, семей и преподавателей по родительским навыкам и методам управления классом.

  Ваши навыки могут быть применены практически в любой среде, где детям, подросткам и семьям требуется профессиональное руководство или вмешательство.

  Хотя онлайн-программа магистратуры по детской психологии не требует лицензирования в какой-либо форме, программа хорошо соответствует отраслевым стандартам и ожиданиям. Программа может подготовить вас к карьере в широком диапазоне условий или продолжить обучение в докторантуре.

  Если вы заинтересованы в практической работе с пациентами в клинических условиях, подумайте о зачислении в нашу магистратуру по консультированию. Эта программа была разработана, чтобы подготовить студентов к выполнению образовательных требований для получения лицензии в качестве клинического консультанта по психическому здоровью в большинстве штатов.

  Выпускники программы психологии развития детей и подростков могут начать карьеру в области психологии, уверенно обладая знаниями и навыками в области исследования, анализа, оценки, человеческого поведения и профессионального сотрудничества, необходимых для достижения успеха в выбранной вами работе.

  Курсы и учебная программа

  В магистерской программе вы научитесь применять психологические исследования и теории в реальных условиях. Курсы преподают инструкторы с профессиональным опытом и практическим опытом.

  «Статус психологии как науки основан на использовании научного метода», — сказал доктор Николас Доминелло, младший декан социальных наук Университета Южного Нью-Гэмпшира (SNHU). «Психологи основывают свою профессиональную практику на знаниях, полученных с помощью поддающихся проверке данных о человеческом поведении и психических процессах.«Учебная программа магистратуры по детской психологии в SNHU была разработана с учетом этого.

  Программа на получение степени состоит из 36 кредитов, из которых 24 основных кредита по общей психологии и 12 кредитов, специально посвященных детской психологии и психологии развития. Все студенты должны иметь степень бакалавра, которая включает курсовую работу по введению в психологию, статистику социальных наук и методы исследования в социальных науках. Студенты без этой курсовой работы по-прежнему имеют право на участие в магистерской программе детской психологии, но, возможно, им придется пройти сопоставимые базовые курсовые работы до начала основной курсовой работы.

  На протяжении всех курсов вы углубите свое понимание в важнейших областях психологии, включая когнитивную психологию, социальную психологию, психологию развития и когнитивную нейропсихологию. Основные курсы могут включать:

  • Методы исследования в психологии. Узнайте, как собирать и анализировать данные для планирования и проведения исследований в реальных приложениях.
  • Социальная психология. Изучите современные и классические теории о том, как люди взаимодействуют со своей средой, технологиями и обществом в целом, и как это влияет на их поведение.
  • Теории личности. Изучите теории и подходы, относящиеся к личности и ее многочисленным вариациям в разных популяциях.
  • Этическая практика в психологии. Изучите моральные принципы в области психологии и там, где вы можете научиться применять ожидаемые профессиональные стандарты поведения.

  В дополнение к этим областям вы также отточите свое критическое мышление и навыки решения проблем, применяя теорию в практических приложениях.Все курсовые работы объединяют то, как умственные процессы, такие как память, язык, внимание, обучение и принятие решений, влияют на практику психологии.

  «Психологи развития изучают, как люди растут и адаптируются — физически и психологически. . . и проводить исследования, чтобы понять и поддержать людей, чтобы они полностью раскрыли свой потенциал », — сказал доктор Джей Грейнер , адъюнкт-преподаватель психологии в SNHU.

  Чтобы закрепить этот фундамент в общей психологии, вы затем можете добавить ключевые курсовые работы, которые подготовят вас к карьере, связанной с детьми и подростками.Курсы повышения квалификации по детской психологии и психологии развития включают:

  • Психология развития. Погрузитесь в различные теоретические точки зрения, ведущие к пониманию современных тем, имеющих ключевое значение для развития детей и подростков.
  • Когнитивная нейропсихология. Изучите нейропсихологический подход к изучению связи между мозгом и когнитивными процессами. Изучая дисфункции от рождения до подросткового возраста, вы узнаете методы, используемые для изучения мозга и поведения.
  • Стратегии вмешательства. Охватить основные стратегии вмешательства в развитие детей и подростков. Можно изучить современные и традиционные стратегии в этой области. Студенты также могут попрактиковаться в применении этих стратегий в реальных сценариях.
  • Семинар по детской психологии и психологии развития. Объедините все навыки и знания, полученные в ходе программы, чтобы продемонстрировать свои знания в области психологии развития, когнитивной нейропсихологии и стратегий вмешательства.

  На всех курсах программы студенты будут оттачивать ключевые передаваемые навыки, которые позволят им применять эти навыки при изучении психологии в рамках профессии. Такие навыки включают письменное и устное общение, статистику и методы исследования.

  Магистратура в области развития ребенка в Интернете завершается завершающим курсом для всех студентов. Этот курс разработан, чтобы позволить вам синтезировать и интегрировать знания и навыки, которые вы приобрели при изучении детской психологии и психологии развития.Вместо того, чтобы знакомить с новыми концепциями, цель этого курса — поддержать успех студентов в подготовке вас к применению научного метода и использованию наблюдения, экспериментов и анализа на протяжении всей вашей карьеры.

  Плата за обучение и сборы

  Стоимость обучения по онлайн-программам SNHU — одна из самых низких в стране. Мы предлагаем 25% скидку на обучение для военнослужащих из США, работающих полный или неполный рабочий день, а также для супругов тех, кто находится на действительной военной службе.

  Онлайн-программы для выпускников	За курс	За кредитный час	Годовая стоимость за 15 кредитов
  Степень / Сертификаты	$ 1881	627 долл. США 9 10 15	9405 долларов США
  Ученая степень / Сертификаты (U.S. военнослужащие, как на полную, так и на неполную ставку, а также супруги находящихся на действительной службе)	1 410 долл. США 9 10 15	$ 470	7 050 долл. США 9 10 15

  Стоимость обучения может изменяться и пересматриваться ежегодно.

  Дополнительные расходы:
  150 $ Выпускной взнос, материалы курса ($ зависит от курса)

  Клиническая детская и подростковая психология

  Клиническая детская и подростковая психология
• Члены
• Темы
• Публикации и базы данных
• Центр психологической помощи
• Новости и события
• Наука
• Образование
• Карьера
• Об APA

Клиническая психология детей и подростков — это специальность в профессиональной психологии, которая развивает и применяет научные знания для оказания психологических услуг младенцам, малышам, детям и подросткам в их социальном контексте.

Специализированные знания

Особое значение для специализации клинической детской и подростковой психологии имеет понимание основных психологических потребностей детей и подростков, а также того, как семья и другие социальные контексты влияют на социально-эмоциональную адаптацию, процессы развития, психические и поведенческие расстройства и развитие. психопатология, поведенческая адаптация и состояние здоровья детей и подростков.

Решенные проблемы

Специальность клиническая детская и подростковая психология включает изучение, оценку и лечение широкого спектра взаимосвязанных биологических, психологических и социальных проблем, с которыми сталкиваются дети и подростки. К ним относятся, помимо прочего, следующее:

• Лечение психологических, когнитивных, эмоциональных, связанных с развитием и поведенческих проблем.
• Биологические уязвимости.
• Поведенческие, психологические, психические, эмоциональные, связанные с развитием и семейные проблемы.
• Когнитивные нарушения.
• Травма и потеря.
• Проблемы со здоровьем.
• Стресс и совладание, связанные с изменениями в развитии.
• Проблемы в социальном контексте.

Обслуживаемое население

Клиническая психология детей и подростков включает в себя исследования и оказание услуг младенцам, детям ясельного возраста, детям и подросткам, демонстрирующим различные психологические, поведенческие, возрастные, академические, семейные, сверстники и проблемы со здоровьем в различных условиях.

Используемые навыки и процедуры

Клиническая психология детей и подростков использует широкий спектр процедур и навыков, предназначенных для младенцев, детей ясельного возраста, детей и подростков. Основные навыки и процедуры включают:

• Оценка (например, психологическое, интеллектуальное, когнитивное, поведенческое тестирование и оценка).
• Вмешательство (например, психотерапия и поведение

Детский психолог — ваш источник информации для детей с особыми потребностями

Добро пожаловать на тренинг по защите интересов специального образования в Калифорнии

Эти страницы содержат тренинги для родителей и специалистов, которым необходимо защищать интересы детей с особыми потребностями.Учебная программа разделена на девять частей. Каждый блок длится примерно два часа. Этот семинар был записан в прямом эфире в течение трех дней обучения.

Обратите внимание, что это учебная программа для Калифорнии. Лекции относятся к законам и правилам штата Калифорния, которые могут отличаться от законов других штатов. Однако, поскольку специальное образование является федеральной программой, в каждом штате должна быть система, аналогичная той, что была принята в Калифорнии.

Несмотря на то, что это обучение является бесплатным, все студенты должны согласиться с нашими ограничениями по курсу, прежде чем приступить к выполнению любого из приведенных ниже разделов обучения.

Блок	Тема
Блок 1:	Введение в адвокацию специального образования. Демография, глоссарий и акронимы. Критерии оценки приемлемости. Сравнение с диагностическими категориями DSM-IV.
Блок 2:	Бесплатное и соответствующее государственное образование (FAPE), решение Роули. Наименее ограничительная среда (LRE). Помощь и услуги.
Блок 3:	Цели и задачи Life Span, развитие общей картины для ребенка.
Блок 4:	Разоблачение мистификации и понимание математики, целей и задач инструментов психологической и педагогической оценки в образовательных учреждениях
Блок 5:	Обзор конкретных психологических и образовательных критериев оценки способностей (IQ), достижений и адаптивных навыков.
Блок 6:	Вопросы судебной экспертизы. Готовим отчет. Показания по прямому и перекрестному допросам в судебном заседании.
Блок 7:	Процесс, цели и задачи группы IEP, написание задач и измерение успеха или неудачи. Проблемы с поведением, особые правила дисциплины, приказы о пребывании на месте и функциональная оценка поведения
Блок 8:	Рассмотрение судебных споров. Previous ... Next ... Leave a ReplyCancel Message* Name * Email *