Картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе | Картотека (старшая группа) на тему:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ДЕТСКИЙ САД №33 ст. КАВКАЗСКАЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАВКАЗСКИЙ РАЙОН

   

Картотека сюжетно-ролевых игр

в старшей группе

Составитель: Васильева А.М.

2016 год

                                            Карточка-1

                                   

                                       

                                        «Детский сад»

Цель: Продолжать учить детей выполнять взятые на себя роли в соответствии с сюжетом игры, пользоваться необходимыми атрибутами. Закреплять знания детей о работе медсестры, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада. Воспитывать интерес и уважение к их труду. Развивать у детей чувства благодарности за труд взрослых для них, желание оказать им посильную помощь. Способствовать формированию доброжелательности между детьми, умения считаться с желаниями и интересами товарищей. Развивать умение применять полученные знания в коллективной творческой игре.

                                               Карточка-2

                                           

                                            «Магазин»

Цель: Способствовать развитию умения расширять сюжет на основе  полученных знаний  на занятиях и в повседневной жизни. Расширять знания детей о труде работников магазина. Дать представление о разных отделах в магазине. Расширять словарный запас, совершенствовать навыки речевого общения. Продолжать учить до начала игры согласовывать тему, распределять роли, подготавливать необходимые условия для игры. Совершенствовать навыки счета,  диалогическую форму речи.  Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

                                                Карточка-3

                             

                                            

                                     «Магазин игрушек»

Цель: Продолжать учить детей выполнять взятые на себя роли в соответствии с сюжетом игры, пользоваться необходимыми атрибутами.

Формировать дружеские взаимоотношения и культуру во время общения. Формировать связную речь, её выразительность.

                                             Карточка-4

                                               

   

                                   «Цветочный магазин»

Цель: обучать детей реализовывать и развивать сюжет игры; закрепить знания о функционировании магазина. Формировать навыки культурного поведения в общественных местах. Учить  создавать условия для творческого самовыражения; помочь детям налаживать взаимодействия в совместной игре. Развивать интерес и уважение к профессии продавца.

                                           Карточка-5

                                           

                                   «Игрушки у врача»

Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость. Способствовать развитию умения считаться с желаниями и интересами товарищей. Продолжать развивать самостоятельность в создании игры, в соблюдении правил и норм поведения в игре. Продолжать работу по обогащению словаря и культуры речи.

                                            Карточка-6

                                            

                                         «Поликлиника»

Цель: Формировать  умение творчески развивать сюжет игры. Продолжать раскрывать смысл деятельности медицинского персонала.  Воспитание уважения к профессии врача. Активизация словаря: окулист, терапевт, педиатр, хирург, фонендоскоп, рентген, процедуры, градусник, рецепт.

                                           Карточка-7

                                           

                                             «Аптека»

Цель: расширить знания о профессиях работников аптеки: фармацевт делает лекарства, кассир-продавец продает их, заведующая аптекой заказывает нужные травы и другие препараты для изготовления лекарств. Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой  среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре.

Продолжать работу по обогащению словаря  детей: «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения».

                                                 Карточка-8

                                           

                                          «Строим дом».

Цель: Продолжать знакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

                                         Карточка-9

                                            

                                       « Библиотека»

Цель: формировать представления детей о библиотеке. Познакомить с трудом библиотекаря. Воспитывать уважение к труду работников библиотеки;  правила культуры поведения в общественных местах. Развивать умение распределять роли, договариваться о последовательности совместных действий, самостоятельно решать конфликты, возникающие в ходе игры, умение вести простой диалог со сверстниками.

                                              Карточка-10

                                               

                                          «Космонавты»

Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитывать смелость, выдержку. Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой  среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре. Продолжать работу по обогащению словаря и культуры речи.

Активизация словаря: космос, космическое пространство, Вселенная, планеты, космический корабль, выход в открытый космос, связь с Землей.

                                                Карточка-11

                                           

                                                 «Семья»

Цель:  Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.

                                                Карточка-12

                                               

                                         «Дочки – матери»

Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи, уточнить функции матери в семье, ее роль, значимость; развить игровой монолог. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь. Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой  среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре.

                                   

                                           Карточка-13

                                              

                                              «В кафе»

Цель: Учить выполнять игровые действия в соответствии с общим игровым замыслом. Учить подбирать предметы и атрибуты для игры. Учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой  среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре. Продолжать работу по обогащению словаря и культуры речи.

                                                Карточка-14

                                                 

                                «Кругосветное путешествие»

Цель: Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой  обстановки. Расширять кругозор детей. Закреплять знания о частях света, разных стран, воспитывать желание путешествовать, Формировать дружеские взаимоотношения, умение считаться с желаниями и интересами товарищей. Позволять быть детям более активными в дошкольной жизни. Расширить словарный запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан».

                                               Карточка-15

             

                                            

                                     «На дорогах города»

Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх возможные ситуации на дороге. Закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге. Формировать  умение  детей считаться с желаниями и интересами товарищей.

                                             Карточка-16

                                             

     

                                    «Правила движения»

Цель: продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации, расширить словарный запас детей: «пост ГИБДД», «светофор», «нарушение движения», «превышение скорости», «штраф».

                                             Карточка-17

                                      

                                   «Мы – спортсмены»

Цель: Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой  обстановки. Дать детям знания о необходимости занятий спортом. Способствовать развитию интереса  к физической культуре и спорту. Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека.  Учить детей считаться с желаниями и интересами товарищей.

                                          Карточка-18     

 

                                                   

    «Станция технического обслуживания автомобилей»

                                 

Цель: расширять тематику строительных игр, развивать конструктивные умения, проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин.

                                          Карточка-19

                            

                                      «Пограничники»

Цель: продолжать знакомить детей с военными профессиями. Уточнить распорядок дня военнослужащих, в чем заключается их служба, воспитывать смелость, ловкость, умение четко выполнять приказы командира. Учить детей считаться с желаниями и интересами товарищей. Расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «охрана», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод».

                                              Карточка-20

                                               

                                 «Мы – военные разведчики»

Цель: развить тематику военных игр. Учить детей в точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии. Способствовать формированию доброжелательности между детьми, умения считаться с желаниями и интересами товарищей.

Расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты».

                                             Карточка-21

                                             

                                               «Летчики»

Цель: Способствовать возникновению игры на основе полученных знаний. Закрепление представлений детей о труде взрослых в аэропорту и на аэродроме. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду летчика. Учить  детей действовать в импровизации самостоятельно.

                                              Карточка-22

                                               

                                      «Российская Армия»

Цель: Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Формирование  конкретных представлений о герое-воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. Обогащение знаний детей о подвиге воинов-танкистов и воинов-моряков в родном городе. Расширение представлений детей о типах военных кораблей: подводная лодка, крейсер. Воспитание у детей чувства патриотизма, гордости за свою Родину, восхищения героизмом людей.

                                          Карточка-23

                                          

                                               «Школа»

Цель: Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Обучение детей справедливо распределять роли в играх. Уточнить знания детей о том, чем занимаются в школе, какие бывают уроки, чему учит учитель, воспитать желание учиться в школе, уважение к труду учителя. Расширить словарный запас детей: «школьные принадлежности», «портфель-рюкзак», «пенал», «ученики».

                                          Карточка-24

                                           

                                             «Космос»

 Цель: учить детей до начала игры распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий. Способствовать обогащению игры новыми решениями. Создавать условия для творческого самовыражения; учить налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, убеждать, действовать.  Соблюдать правила игры.

                                           Карточка-25

                                            

                                                «Банк»

Цель: сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Банк». Развивать и обогащать сюжет игры в «банк». Учить выполнять игровые действия в соответствии с общим игровым замыслом. Учить подбирать предметы и атрибуты для игры.    Формировать умение отстаивать и доказывать свою точку зрения. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Расширять словарный запас: Банкир, охранник, клиенты банка, ксерокопии. (Банкир выдает деньги, клиенты получают их).        

 

                                            Карточка-26

                                              

                                               «Зоопарк»

Цель: Формировать  умение творчески развивать сюжет игры. Закрепление и обогащение знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках. Воспитание доброго отношения к животным.

Активизация словаря: зверолов, экскурсовод, животные Африки, животные Севера, животные Австралии, сумчатые.

                                         Карточка-27

                                         

                                             «Театр»

Цель:  Продолжать учить детей выполнять взятые на себя роли в соответствии с сюжетом игры, пользоваться необходимыми атрибутами. Формировать представление детей о театре, о работниках театра. Показать коллективный характер работы в театре. Учить детей действовать  в соответствии с принятой на себя ролью. Развивать выразительность речи; формировать доброжелательное отношение между детьми, нравственно-этические нормы поведения.

                                       Карточка-28

                                     

                                       «Ателье мод»

Цель: Продолжать учить детей выполнять взятые на себя роли в соответствии с сюжетом игры, пользоваться необходимыми атрибутами. Расширять знания детей о труде работников ателье, слаженности в их работе, помощниках — машинах. Продолжать учить до начала игры согласовывать тему, распределять роли, подготавливать необходимые условия для игры. Воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной игре.

                                       Карточка-29

                                         

                                        «Путешествие»

Цель: Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Закрепление знаний о различных видах транспорта: наземном, водном, воздушном. Расширение знаний о работе водителей, моряков, летчиков. Ознакомление ребят с работой автовокзала, речного вокзала, железнодорожного вокзала, аэропорта, расширение знаний детей о рабочих профессиях. Развивать умение распределять роли, договариваться о последовательности совместных действий, самостоятельно решать конфликты, возникающие в ходе игры, умение вести простой диалог со сверстниками.

   

                                           Карточка-30

                                              

                                    «Морское путешествие»

Цель: создать условия для использования навыков конструирования из крупных блоков игрового модуля в реализации своих замыслов; помочь создать игровую обстановку с учетом темы игры и воображаемой ситуации; формировать умение творчески развивать сюжет; развивать речевое и ролевое взаимодействие; развивать воображение; коммуникативные навыки; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми в процессе игры, творческие способности.                           

                                         Карточка-31

                               

                                   

                                           

                                          «Пожарные».

Цель: Формировать  умение творчески развивать сюжет игры. Продолжать раскрывать  смысл деятельности пожарного.  

Закрепить знания о пожарной безопасности, профессии «пожарный». Воспитывать уважение к труду людей данной профессии. Формировать желание оказывать взаимопомощь, доброжелательное отношение друг к другу.

                                         Карточка-32

                                            

                                     «Парикмахерская»

Цель: Формировать  умение творчески развивать сюжет игры. Продолжать раскрывать  смысл деятельности парикмахера.  Воспитание уважения к профессии парикмахера.

Активизация словаря: парикмахер, мастер, прическа, фен, пенка для укладки, накручивать на бигуди, платить деньги в кассу.

                                          Карточка-33

                                           

                                    «Салон красоты»

Цель: Продолжать учить детей выполнять взятые на себя роли в соответствии с сюжетом игры, пользоваться необходимыми атрибутами. Расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.

                                         Карточка-34

                                                

                                        «Железная дорога»

Цель: Учить детей  выполнять игровые действия в соответствии с общим игровым замыслом. Конкретизировать знания детей о труде работников   железнодорожного транспорта, о железной дороге. Дать детям сведения о других городах нашей Родины – Москве, Новгород. Воспитывать уважение к труду работников железнодорожного транспорта.

Активизация словаря: перрон, состав, тоннель, шлагбаум, тепловоз, проводник,  купе, вагон.

                                            Карточка-35

                                              

                                               «Пароход»

Цель:  Продолжать учить детей выполнять взятые на себя роли в соответствии с сюжетом игры, пользоваться необходимыми атрибутами. Расширить и углубить знания детей о работниках водного транспорта. Дать детям сведения о том, какие бывают пароходы, куда они  плывут, что перевозят. Воспитывать у детей уважение к труду работников водного транспорта.

Активизация словаря: трап, капитан, капитанский мостик, штурвальный, палуба, матросы, пристань, мачта.

                                          Карточка-36

                                              

                                               «Почта»

Цель: Формировать  умение творчески развивать сюжет игры. Расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции, воспитать уважение к труду работников почты, умение внимательно выслушать клиента, в вежливой форме обращаться друг с другом, расширить словарный запас детей: «посылка», «бандероль», «журналы», «почтальон».

Картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе

КАРТОТЕКА СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

Карточка №1. «Дом, семья» Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда. Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день», «Прогулка в лес», «Семейный обед» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью игровых модулей, использовать собственные самоделки, применять природный материал. Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.

Карточка №2. «Дочки-матери» Задачи: см. «Дом, семья» Игровые действия: Мама заботливо кормит, одевает, раздевает, укладывает спать дочку, стирает, убирает в комнате, гладит белье. Мама идет с дочкой в парикмахерскую, красиво причесывает ее, дома наряжает елочку, покупает в магазине еду, готовит вкусный обед. Приходит папа с работы, садятся ужинать. Приходят гости. Празднуют день рождения дочки или сына. Папа – водитель на грузовой машине (или такси). Папа – строитель на стройке. Дочка простыла и заболела. Мама повела ее к врачу, дома ставит горчичники, дает лекарства. Мама повела дочку на прогулку, Катаются на автобусе, катаются на качелях в парке. Приехала в гости бабушка на день рождения. Празднуют Новый год. Мама ведет дочку в кукольный театр, в цирк, в кино, в школу. Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы

Карточка №3.  «Поездка в лес за грибами» Задачи: Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоя­тельно создавать для задуманного сюжета игровую об­становку. Игровые действия: Дети помогают собраться в поездку. Мама проверяет, как дети оделись. Папа ведёт машину, рулит, подаёт сигнал, устраняет неполадки, делает остановки, объявляет их. В лесу родители проверяют детей, знают ли они названия грибов и ягод, какие ядовитые, а какие съедобные. Предварительная работа: Беседы о взаимоотношениях в семье. Куклы, игрушечная посуда, мебель, игровые атрибуты (передники, косынки), предметы-заместители. Чтение художественной литературы Рассматривание иллюстраций по теме. Изготовление атрибутов к игре.

Карточка №7. «Больница» Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Игровые действия: Больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья. Предварительная работа: см. «Поликлиника» Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Карточка №4. «Детский сад» Задачи: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада. Игровые действия: Воспитатель принимает детей, беседует с родителями, проводит утреннюю зарядку, занятия, организует игры… Младший воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает еду… Логопед занимается с детьми постановками звуков, развитием речи… Муз. руководитель проводит муз. деятельность. Врач осматривает детей, слушает, делает назначения. Медсестра взвешивает, измеряет детей, делает прививки, уколы, дает таблетки, проверяет чистоту групп, кухни. Повар готовит еду, выдает ее помощникам воспитателя. Игровые ситуации: «Утренний прием», «Наши занятия», «На прогулке», «Музыкальные развлечения», «Мы спортсмены», «Осмотр врача», «Обед в д/саду» и др. Предварительная работа: Наблюдение за работой воспитателя, помощника воспитателя. Беседа с детьми о работе воспитателя, помощника воспитателя, повара, медсестры и др. работников д/сада. Экскурсия-осмотр музыкального (физкультурного) зала с последующей беседой о работе муз. руководителя (физ. рук.). Экскурсия-осмотр мед. кабинета, наблюдение за работой врача, беседы из личного опыта детей. Осмотр кухни, беседа о техническом оборудовании, облегчающем труд работников кухни. Игра-драматизация по стихотворению Н.Забилы «Ясочкин садик» с использованием игрушек. Составление детьми рассказов на тему «Мой самый лучший день в детском саду». Чтение рассказа Н. Артюховой «Компот» и беседа о труде дежурных. Показ с помощью Петрушки сценок на темы «Наша жизнь в детском саду», «Хороший и плохой поступок». Подбор и изготовление игрушек для ролей муз. работника, повара, помощника воспитателя, медсестры. Игровой материал: тетрадь для записи детей, куклы, мебель, посуда кухонная и столовая, наборы для уборки, мед. инструменты, одежда для повара, врача, медсестры и др.

Карточка №5. «Школа» Задачи: Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе. Игровые действия: Учитель ведет уроки, ученики отвечают на вопросы, рассказывают, считают. Директор (завуч) присутствует на уроке, делает записи в своей тетради (воспитатель в роли директора может вызвать к себе в кабинет учителя, дать советы), завуч составляет расписание уроков. Техничка следит за чистотой в помещении, дает звонок. Учить строить игру по предварительному коллективно составленному плану-сюжету. Поощрять сооружение взаимосвязанных построек (школа, улица, парк), правильно распределять при этом обязанности каждого участника коллективной деятельности. Предварительная работа: Беседа о школьных принадлежностях с использованием иллюстрированного материала. Загадки о школе, школьных принадлежностях. Чтение детям произведений С.Маршака «Первое сентября», Алексина «Первый день», В. Воронковой «Подружки идут в школу»,    Э. Мошковской «Мы играем в школу». Заучивание стихотворений А. Александровой «В школу», В. Берестов «Считалочка». Встреча с выпускниками детского сада (организация досуга). Изготовление атрибутов к игре (портфели, тетради, книжки-малышки, расписание…) Игровой материал: портфели, книги, тетради, ручки, карандаши, указка, карты, школьная доска, стол и стул учителя, глобус,  журнал для учителя, повязки для дежурных.

Карточка №6. «Поликлиника» Задачи: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Игровые действия: Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт, врач подписывает. Больной идет в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, перевязывает ранки, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. Игровые ситуации: «На приеме у лорврача», «На приеме у хирурга», «На приеме у окулиста» и др. Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской поликлинике. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В.Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.) Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением      родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки, талоны и т.д.) Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Карточка №8. «Скорая помощь» Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Игровые действия: Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу. Предварительная работа: см. «Поликлиника» Игровой материал: телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Карточка №9. «Аптека» Задачи: вызвать у детей интерес к профессии фармацевта; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Игровые действия: Водитель привозит в аптеку лекарства. Работники аптеки раскладывают их на полки. Люди приходят в аптеку за лекарствами. В рецептурном отделе отпускают лекарства по рецептам врачей. Здесь делают микстуры, мази, капли. Некоторые посетители говорят о своих проблемах и спрашивают, какое лекарство лучше купить, аптекарь советует. В фитоотделе продают лекарственные травы, сборы, коктейли. Предварительная работа: Рассматривание набора открыток «Лекарственные растения». Рассматривание лекарственных растений на участке детского сада, на лугу, в лесу. Загадки о лекарственных растениях. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, микстуры.) Игровой материал: халаты, шапки, рецепты, мед. инструменты (пинцет, шпатель, пипетка, фонендоскоп, тонометр, градусник, шприц и т.д.), вата, бинт, мази, таблетки, порошки, лек. травы.

Карточка №15. «Библиотека» Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение. Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал. Предварительная работа: Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.  Игровой материал: формуляры, книги, картотека. Карточка №10. «Ветеринарная лечебница» Задачи: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения. Игровые действия: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома. Предварительная работа: Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое животное» Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.) Игровой материал: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Карточка №11. «Зоопарк» Задачи: расширять знания детей о диких животных: воспитывать доброту, отзывчивость, чуткое, внимательное отношение к животным, культуру поведения в общественных местах. Игровые действия: Строители строят зоопарк. Водитель привозит животных. Грузчики разгружают, ставят клетки с животными на место. Работники зоопарка ухаживают за животными (кормят, поят, убирают в клетках). Ветеринарный врач осматривает животных (измеряет температуру, прослушивает фонендоскопом), лечит больных. Кассир продает билеты. Экскурсовод проводит экскурсию, рассказывает о животных, говорит о мерах безопасности. Посетители покупают билеты, слушают экскурсовода, смотрят животных. Предварительная работа: Чтение литературных произведений о животных. Рассматривание иллюстраций о диких животных. Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в аудизаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Рассказы детей «Как мы ходили в зоопарк» Рассказ воспитателя о работе ветеринарного врача в зоопарке. Беседа с детьми о правилах безопасного поведения в зоопарке. Рисование «Что я видел в зоопарке». Коллективная лепка «Зоопарк» Изготовление с детьми атрибутов к игре. Игровой материал: крупный строительный материал, дикие животные (игрушки), посуда для кормления животных, инвентарь для уборки (ведра, метлы, совки), халаты, шапки, санитарная сумка (фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки), касса, билеты, деньги.

Карточка №12. «Магазин» Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения. Игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин во время завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение. Игровые ситуации: «Овощной магазин», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры»,  «Книги», «Спорттовары», «Мебельный магазин», «Магазин игрушек», «Зоомагазин», «Головные уборы», «Цветочный магазин» , «Булочная» и др. Предварительная работа: Экскурсия в магазин. Наблюдение за разгрузкой товара в овощном магазине. Беседа с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений:    Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в общественных местах. Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т.д.). Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.

Карточка №13. «Швейное ателье» Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в швейном ателье, формировать первоначальное представление о том, что на изготовление каждой вещи затрачивается много труда, укреплять навыки общественного поведения, благодарить за оказанную помощь и заботу, развивать и укреплять дружеские взаимоотношения между детьми. Игровые ситуации:  «Салон шляп» Игровые действия: выбор фасона, советы, делают заказ, снятие мерок, раскладка выкроек и крой, примерка, пошив изделий, их отделка, вышивка, глажение, швея сдает готовую продукцию на склад, оплата заказа, получение заказа. Предварительная работа: Встреча с работниками швейного ателье (родители), беседа. Чтение произведений: С. Михалков «Заяц портной», Викторов «Я для мамы платье шила», Гринберг «Олин фартук». Дидактическая игра «Что у тебя шерстяное?» Рассматривание образцов тканей. Беседа «Что из какой ткани можно сшить?» Изготовление альбома «Образцы тканей». Рассматривание журналов мод. Аппликация «Кукла в красивом платье». Ручной труд «Пришей пуговицу». Изготовление атрибутов для игры с привлечением родителей (витрина, гладильные доски, наборы тканей, пуговиц, ниток, лекала выкроек и др.) Игровой материал: разнообразные ткани на витрине, наборы, содержащие нитки, иголки, пуговицы, наперстки, 2-3 швейные машины, ножницы, выкройки (лекала), сантиметровая лента, стол раскроя, утюги, гладильные доски, фартуки для швеи, журнал мод, трюмо, квитанции.

Карточка №14. «Салон красоты» Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе в «Салоне красоты», вызвать желание выглядеть красиво, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу. Игровые действия: Парикмахер моет волосы, причесывает, делает стрижки, красит волосы, бреет, освежает одеколоном. Мастер маникюра делает маникюр, покрывает ногти лаком, дает рекомендации по уходу за руками. Мастер косметического кабинета делает массаж лица, протирает лосьоном, смазывает кремом, красит глаза, губы и др. Кассир выбивает чеки. Уборщица подметает, меняет использованные полотенца, салфетки. Посетители вежливо здороваются с работниками салона, просят оказать услугу, советуются с мастерами, платят в кассу, благодарят за услуги. Предварительная работа: Посещение детьми парикмахерской с родителями. Рассказы детей о том, что они делали в парикмахерской. Рассказ воспитателя о культуре поведения в общественных местах. Рассматривание альбома с образцами причесок. Рассматривание буклетов с образцами косметических средств. Дидактическая игра «Причешем куклу красиво». Дидактическая игра «Золушка собирается на бал». Прогулка к ближайшей парикмахерской. Изготовление атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, пелеринки, полотенца, салфетки и др.) Игровой материал: зеркало, набор расчесок, бритва, ножницы, машинка для стрижки волос, фен для сушки, лак для волос, одеколон, лак для ногтей, детская косметика, альбом с образцами причесок, краска для волос, халаты, пелеринки, полотенца, касса, чеки, деньги, швабра, ведро.

Карточка №15. «Библиотека» Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение. Игровые действия: Оформление формуляров читателей. Приём заявок библиотекарем. Работа с картотекой. Выдача книг. Читальный зал. Предварительная работа: Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Чтение произведения С. Жупанина «Я – библиотекарь», открытие «Книжной мастерской» по ремонту книг. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.   Игровой материал: формуляры, книги, картотека.

Карточка №16. «Строительство» Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры. Игровые действия: Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта. Предварительная работа. Чтение сказки «Теремок», произведений «Кто построил этот дом?» С. Баруздина, «Здесь будет город» А. Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке. Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр. Игровой материал: планы строительства, различные строительные материалы, униформа, каски, инструменты, строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну, предметы-заместители.

Карточка №17. «Цирк» Задачи: закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах; закреплять знания о цирке и его работниках. Игровые действия: Покупка билетов, приход в цирк. Покупка атрибутов. Подготовка артистов к представлению, составление программы. Цирковое представление с антрактом. Фотографирование. Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций о цирке. Беседа по личным впечатлениям детей о посещении цирка. Чтение произведений «Девочка на шаре» В. Драгунского, «Цирк» С.Маршак, «Друзья мои кошки» Ю. Куклачёв. Изготовление атрибутов для игры (билеты, программки, афиши, гирлянды, флажки и т.д.) Игровой материал: афиши, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты (носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки»), гирлянды, флажки, атрибуты для цирковых артистов (канаты, обручи, шары, булавы), косметические наборы, спецодежда для билетёров, работников буфета и др.

Карточка №18. «Водители» Задачи: Знакомить детей с работой транспорта, трудом транспортников: шофер, оператор, диспетчер, автослесарь и др. Дать знания о том, что шоферы перевозят большое количество пассажиров, доставляют различные грузы в города и села нашей большой страны. Чтобы машины вышли в рейс и своевременно доставили грузы, их ремонтируют, чистят, смазывают, заправляют топливом. Расширить представления детей о труде транспортников, об общественной их значимости. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, побуждать желание работать также добросовестно, ответственно, как и взрослые, заботиться о сохранности техники. Способствовать возникновению сюжетно-ролевых и творческих игр: «Уличное движение», «Водители», «Светофорчик», «Бензозаправочная станция» и других. Игровые действия: На машинах возят кукол, строительный материал. Водитель ведет машину осторожно, чтобы не наехать на людей. Машины заправляют бензином, едут на стройку, сгружают строительный материал, засыпают песок. Водитель едет на зеленый свет светофора, на красный – стоит. Водитель такси –  возит людей на работу, в театр, в кино. Водитель грузовой машины –  наливает бензин в машину, моет ее, ставит в гараж. Водитель автобуса –  ведет машину осторожно, аккуратно, кондуктор продает билеты. Автобус развозит людей, куда им надо: в гости, на работу, домой. На перекрестке стоит милиционер – регулирует движение. Пешеходы идут по тротуару. Дорогу переходят на зеленый свет. Для пешеходов специальный переход – «зебра». Соблюдаем правила дорожного движения. Водитель пожарной машины –  привозит пожарных на пожар, помогает выдвигать лестницу, разворачивать пожарный рукав. Водитель  «Скорой помощи» – помогает загружать больных в машину, подает носилки, едет осторожно. Игровые ситуации: «Веселое путешествие на автобусе», «Расчистим улицы города от снега» (снегоуборочные машины) Игровой материал: Знаки дорожные, кепки с трафаретами «такси», «молоко», «хлеб», «грузы», «стройка», «скорая помощь», «пожарная»,  рули разного диаметра – 5-10 шт., силуэты разных машин  для одевания на шею, жезлы милицейские, автозаправочная станция из коробок., игрушки-заменители.

Карточка №19. «Столовая» – «Кафе»- «Повар» Задачи: Расширять у детей представления о труде работников столовых, кафе. Развивать интерес и уважение к профессиям повара, официанта. Знакомство с правилами поведения в общественных местах. Игровые действия:   В столовой  стоят столы и стулья для посетителей. Повара готовят вкусную еду на кухне, варят пельмени, пекут пирожки, варят борщ, супы, жарят котлеты. В столовой кормят шоферов,  рабочих, строителей, моряков, учеников в школе. На столах стоят салфетки, вазочки с цветами. Официанты подают еду  посетителям, вежливо с ними разговаривают, дают книжечку с меню, чтобы выбрать еду по желанию посетителя.  Посетители платят за обед в кассу, им выдают чек. В кафе люди приходят не только поесть, но и послушать музыку. Отмечаем день рождения, танцуем, поем караоке.  Официанты  вежливы с посетителями, приносят еду, сладкую воду. На столах красивая посуда, цветы. Музыканты красиво играют и поют. Посетители, уходя, благодарят  за доставленное удовольствие. Игровой материал: Колпак белый (2 шт.),  фартук (2 шт.),  посуда кухонная детская, посуда столовая детская, посуда чайная детская, плита, муляжи продуктов, овощей, фруктов, меню, подносы детские, трубочки для коктейля, коробочки  из-под соков, йогуртов.

Карточка №20. «Почта» Задачи: Расширить представления детей о способах отправки и получения корреспонденции, воспитать уважение к труду работников почты, умение внимательно выслушать клиента, в вежливой форме обращаться друг с другом, расширить словарный запас детей: «посылка», «бандероль», «журналы», «почтальон Развивать воображение, мышление, речь; умение совместно развертывать игру, договариваться и обсуждать действия всех играющих.  Игровые действия: Люди пишут друг другу письма, посылают телеграммы, открытки, поздравляют с праздником. Письма и открытки люди несут на почту и бросают в большой почтовый ящик. Телеграммы и письма разносит почтальон. У него большая сумка с письмами и газетами. Письма и газеты разносятся по адресам, адрес написан на конверте: название улицы, номер дома, квартиры и фамилия. Почтальон бросает письма в почтовый ящик каждого дома или квартиры. Конверты покупают на почте, в киоске. На почте можно отослать посылку в другой город. Почтовый работник взвешивает посылку, ставит на ней печать, отправляет на железнодорожную станцию. Игровой материал:  Кепка почтальона, сумка почтальона,  газеты, письма, открытки, бланки разные, посылочки маленькие из коробок, почтовый штамп, весы, почтовый ящик из коробки, карандаш для записей.

Карточка №21. «На дорогах города» Задачи: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге. Игровые действия:    Детям предлагают построить красивое здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала нужно перевезти строительный материал в нужное место. С этим легко справятся водители на машинах. Дети берут машины и едут за стройматериалом. Но вот неудача – на главных дорогах не работает светофор. Чтобы не было аварии на дороге, необходимо, чтобы движением машин управлял регулировщик. Выбираем Регулировщика. Он становится в кружок. В руках у него красный и зеленый флажки. Красный флажок – «стой», зеленый флажок – «иди». Теперь все будет в порядке. Регулировщик управляет движением. Игровой материал:  игрушечные машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый.

Картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе по ФГОС

Самым важным периодом в жизни ребёнка является дошкольное детство. Ведь в это время происходит становление его личности. У малышей формируется характер и вырабатываются навыки правильного поведения.

Именно в дошкольном возрасте ребёнок приобретает основные знания об окружающей жизни, а вместе с тем формируется отношение к людям, окружающим его, их поступкам и поведению. Кроме этого, игра способна снять любые негативные переживания.

Что даёт игра ребёнку?

Всем работающим в детских садах очень хорошо известно о том значении, которое имеет игра при формировании личности детей, получении ими различных навыков, умений и знаний, развитии логического мышления. Всё это будет необходимо в период школьного обучения.

Сборник сюжетно-ролевых игр в детском саду, специально подготовленный взрослыми при разработке ФГОС, помогает воспитателям раскрыть дополнительные таланты у детей. Это и творческий потенциал, и владение элементами театральной игры. При помощи игровых методик очень просто предупредить и развитие негативных качеств у ребёнка, таких как неуверенность в себе, замкнутость, лень.

Сюжетно-ролевая игра – основа социального развития ребёнка

Всё это происходит в игре, так как она для детей — основной вид деятельности. Чем ребёнок становится старше, тем большую ценность она приобретает, особенно если направляется педагогом.

Благодаря игровой деятельности происходит становление форм поведения. Через неё формируется умение устанавливать взаимоотношения в детском коллективе, находить подходящих партнёров и выбирать необходимые средства для того, чтобы реализовать задуманное.

Картотека сюжетно ролевых игр в старшей группе с целями развития у детей необходимых социальных навыков даёт возможность для овладевания бытовыми навыками, выбора правильных линий поведения при общении с различными людьми. Проще сказать, за счёт игр, представленных в картотеке, происходит приобщение ребёнка к жизни в обществе.

Что собой представляет этот методический материал?

Очень большую помощь воспитателю для правильной организации детской деятельности оказывает картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе. Этот материал очень удобно использовать в работе, ведь на каждой из предлагаемых карточек представлен не только сюжет предлагаемой игры, но и полная атрибутика к ней.

Они могут быть как односторонними, так и двухсторонними, поэтому для придания им долговечности достаточно просто каждую наклеить на картон или заламинировать. Картотека представлена 17 красочно оформленными карточками, каждая из которых представляет собой определённую отрасль жизни с возможными сюжетами для проигрывания.

Например, дом и семья или парикмахерская, магазин, зоопарк. К каждой игре представлено полное описание: какие задачи и цели поставлены, роли для проигрывания ситуаций, предварительная работа, необходимый материал, который должен сопутствовать предлагаемому сюжету, действия.

Для чего нужна сюжетно-ролевая игра?

Все игры, построенные на ролевом проигрывании определённых сюжетов, имеют огромное значение в становлении личности ребёнка. Ведь через них очень просто сформировать у дошкольников как социальные, так и моральные чувства. Но при моделировании взаимоотношений следует основной упор делать на те, которые несут в себе доброту и человечность.

Картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе с целями привить детям отзывчивость, милосердие и уважительное отношение к людям является большим подспорьем для воспитателей, особенно тех, которые только начинают свою деятельность. Да и для родителей она будет очень полезна.

Такие игры интересны и девочкам, и мальчикам, так как воздействуют на их эмоциональную сферу. Благодаря им происходит развитие не только игровых, но и реальных отношений, обучение подчинению определённым правилам, согласованию действий и соподчинению. Формируется умение выражать любовь, уважение и заботу, а также соответствовать необходимым правилам поведения.

Самовыражение и самоутверждение ребёнка через ролевые игры

Самым податливым для любого воздействия является дошкольный возраст, ведь критическое отношение ко всему, что происходит вокруг, ещё не сформировалось, зато степень восприятия всего происходящего очень высокая.

Картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе по ФГОС призвана дать ребёнку возможность к самоутверждению и самовыражению через принятие на себя в игровой форме определённой роли и проявление творческого подхода к ней. За счёт этого происходит общее развитие и созревание ребёнка.

Как при помощи игр сформировать у детей положительные эмоции?

Картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе исполняет также очень большую роль при формировании у дошкольников положительных моральных и нравственных качеств, взаимоотношений между собой и эмоций. Все качества, которые были сформированы в быту, во время ролевой игры становятся более прочными.

Положительные чувства при правильном подходе воспитателя стимулируются и совместной подготовкой к занятию, когда выбирается место для него, готовятся необходимые атрибуты и распределяются роли.

Благодаря развитию эмоциональности у ребёнка появляется возможность регулировать поведение и учиться избегать поступков, которые он мог бы совершить, поддавшись мимолётным желаниям или случайным обстоятельствам. Помимо этого, педагог по эмоциям ребёнка может определить состояние его внутреннего мира.

При помощи каких приёмов можно руководить детьми в игре?

Использование на занятиях такого необходимого материала, как картотека с сюжетно-ролевыми играми для старшей группы, даёт воспитателям возможность руководить действиями детей, направлять их деятельность. Для этого существует несколько основных приёмов:

• совместное обсуждение сюжета игры и помощи в выборе правильных линий поведения для каждого из участников;
• правильный подбор игрового коллектива с учётом сочетания активных и пассивных детей;
• применение очерёдности в тех ролях, которые пользуются наибольшей популярностью.

Специальная картотека с сюжетно-ролевыми играми для старшей группы даёт возможность воспитателям направлять игру, не нарушая её сюжета и сохраняя при этом творческий характер деятельности дошкольников. Педагог может принять ролевое участие или помочь разъяснениями и советами по ходу действия.

Регулировать игровые взаимоотношения можно также при использовании многоперсонажного сюжета, например, не один, а два повара, или при определении правил поведения кукольным персонажем, введённым в игру.

Благодаря разработчикам ФГОС и появилась такая картотека. Старшая группа с сюжетно-ролевыми играми, оформленными в виде отдельных карточек, не будет испытывать проблем при выборе тем. Ведь в картотеке представлено большое их разнообразие.

Что нужно для правильной организации таких игр?

Чтобы все ролевые игры по определённому сюжету давали необходимый эффект, в группе должна быть организована предметно-развивающая среда с учётом потребностей детей как в самоутверждении, так и в творчестве. Она разнообразна, изменчива, динамична и представляет собой большое поле для деятельности.

Картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе предполагает отказ от стационарных игровых зон, всегда существовавших в детских садах, так как они сковывают инициативу детей предложением готовых сюжетов. Весь дидактический материал и атрибуты нужно поместить в яркие лотки из дерева или пластика, снабжённые специальными обозначениями, например книга для «библиотеки» или красный крест для «аптеки» и «больницы».

Причём благодаря фантазии детей и такому методическому материалу, как сборник сюжетно-ролевых игр для старшей группы детского сада, атрибуты могут совмещаться между собой, ведь в больнице есть и столовая, и читальный зал. Поэтому такое размещение предметно-развивающей среды очень удобно. Оно даёт возможность дошкольникам выбрать нужные предметы или добавить недостающие по ходу игры.

Роль атрибутов в играх

Предметно-развивающая среда предполагает наличие в достаточном количестве необходимой атрибутики. Ведь с помощью неё возможно наиболее полное вживание детей в выбранные образы. Какое заведение общественного питания может обойтись без посуды и продуктов, а библиотека без книг? Всё это лучше всего изготовить самостоятельно.

Картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе по ФГОС предлагает игры на любые тематики, но все они станут намного интереснее для дошкольников, если воспитатель проявит творчество в изготовлении необходимых атрибутов.

К примеру, для такой сюжетно-ролевой игры, как «посещение кафетерия», очень просто кусочки тортика сделать из губок для мытья посуды, конфеты – из кусочков пластилина, завёрнутых в оставшиеся фантики. К каждому сюжету можно сделать необходимые красочные атрибуты совместно с детьми, главное – проявить фантазию.

Общие правила для проведения сюжетно-ролевых игр

Но только предметно-развивающей среды для проведения таких занятий недостаточно. Картотека с сюжетно-ролевыми играми для старшей группы предполагает и подготовительную работу. Перед началом игры проводится тематическая экскурсия, преследующая цель познакомить ребёнка подробнее с деятельностью того заведения, на тему которого будет проводиться занятие.

После экскурсии необходима и беседа, во время которой обобщаются полученные знания. Кроме этого, можно поиграть в мини-игры, которые наметят план будущей ролевой игры, почитать стихи и рассказы, соответствующие теме, подготовить необходимые атрибуты.

А по ходу действия задачей педагога будет следить за тем, чтобы сюжет развивался правильно, по желанию детей вводить дополнительные роли, советовать новые повороты событий, сглаживать возникающие конфликты. Воспитатель также может принять участие в игре, выбрав себе какую-либо роль.

Чем полезна картотека в организации детской деятельности?

Сборник-картотека сюжетно-ролевых игр необходим не только молодым воспитателям. Имеющие большой опыт педагоги тоже с удовольствием пользуются им в своей деятельности. Признание и популярность картотека получила не только разнообразием тематик и простотой использования, но и тем, что даёт детям возможность без напряжения в игровой форме получить необходимые житейские знания и опыт.

В процессе игры у дошкольников есть возможность, начав её с простого, предложенного разработчиками сюжета, переходить к более сложным, самостоятельно придумывать дальнейшее развитие действия, что очень хорошо стимулирует творческий потенциал и речевую активность. Через такую деятельность ребенок учится сотрудничеству с другими детьми.

Памятка воспитателю при методическом планировании ролевой игры

Применяя в своей деятельности такие игры, педагоги должны помнить и о задачах по формированию в них различных умений детей. Сборник сюжетно-ролевых игр для старшей группы дошкольного учреждения предлагает делать упор на следующие задачи:

1. Развивать в детях такие качества, как умение хорошо взаимодействовать с другими людьми, радость от сотрудничества и эмоциональное восприятие во время него, способность к образному мышлению и воображению.
2. Учить дошкольников разворачивать сюжет игры в речевом плане, объяснять свой замысел, понимать других людей, придумывать многотемные сюжеты и события, изменять замысел соответственно предложениям других участников.
3. Активизировать воображение детей.

Следует помнить и о том, что картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе предполагает появление новых игр, предложенных детьми, так как благодаря увеличивающемуся общению с окружающим миром и телевидению их творческие фантазии возрастают.

Картотека сюжетно-ролевых игр в старшей группе

Картотека сюжетно­ролевых игр Собираемся на прогулку Цель:  развивать   у   детей   умение   подбирать   одежду   для   разного   сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные поня­ тия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.  Оборудование: куклы, одежда для всех периодов года (для лета, зимы, весны и осени, маленький шкафчик для одежды и стульчик.  Возраст: 3–4 года.  Ход игры: в гости к детям приходит новая кукла. Она знакомится с ними и хочет поиграть. Но ребята собираются на прогулку и предлагают кукле идти с ними. Кукла жалуется, что она не может одеваться, и тогда ребята предла­ гают ей свою помощь. Дети достают из шкафчика кукольную одежду, назы­ вают ее, выбирают то, что нужно сейчас одеть по погоде. С помощью воспита­ теля в правильной последовательности они одевают куклу. Затем дети одева­ ются   сами   и   выходят   вместе   с   куклой   на   прогулку.   По   возвращении   с прогулки   дети   раздеваются   сами   и   раздевают   куклу   в   нужной последовательности, комментируя свои действия.  Магазин Цель:  научить   детей   классифицировать   предметы   по   общим   признакам, воспитывать   чувство   взаимопомощи,   расширить   словарный   запас   детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». Оборудование: все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги.  Возраст: 3–7 лет.  Ход игры: воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте огром­ ный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булочная   и   прочие,   куда   будут   ходить   покупатели.   Дети   самостоятельно распределяют   роли   продавцов,   кассиров,   торговых   работников   в   отделах, рассортировывают   товары   по   отделам   –   продукты,   рыба,   хлебобулочные изделия, мясо, молоко, бытовая химия и т. д. Они приходят в супермаркет за покупками   вместе   со   своими   друзьями,   выбирают   товар,   советуются   с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры педагогу необходимо обра­ щать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отделов и товаров может быть в супермаркете.  Игрушки у врача Цель:  учить   детей   уходу   за   больными   и   пользованию   медицинскими инструментами,   воспитывать   в   детях   внимательность,   чуткость,   расширять словарный   запас:   ввести   понятия   «больница»,   «больной»,   «лечение», «лекарства», «температура», «стационар». Оборудование:  куклы,   игрушечные   зверята,   медицинские   инструменты: термометр,   шприц,   таблетки,   ложечка,   фонендоскоп,   вата,   баночки   с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.  Возраст: 3–7 лет.  Ход   игры:  воспитатель   предлагает   поиграть,   выбираются   Доктор   и Медсестра,   остальные   дети   берут   в   руки   игрушечных   зверюшек   и   кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различ­ ными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает   больного,   назначает   ему   лечение,   а   Медсестра   выполняет   его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу.   Дети   старшего   дошкольного   возраста   могут   выбрать   несколько разных   специалистов   –   терапевта,   окулиста,   хирурга   и   других   известных детям врачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, гово­ рит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напо­ минает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь.  Аптека Цель: расширить знания о профессиях работников аптеки: фармацевт делает лекарства,   кассир­продавец   продает   их,   заведующая   аптекой   заказывает нужные   травы   и   другие   препараты   для   изготовления   лекарств,   расширить словарный  запас   детей: «лекарственные  препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения». Оборудование: игрушечное оборудование аптеки.  Возраст: 5–7 лет.  Ход   игры:  проводится   беседа   о   том,   люди   каких   профессий   работают   в аптеке, чем занимаются. Знакомимся с новой ролью – Заведующей аптекой. Она   принимает   от   населения   лекарственные   травы   и   передает   их Фармацевтам, чтобы они приготовили лекарственные препараты. Заведующая помогает Работникам аптеки и Посетителям разобраться в затруднительных ситуациях. Лекарства выдаются строго по рецептам. Роли дети распределяют самостоятельно, по желанию.  День рождения Степашки. Цель: расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспи­ тывать   внимательность,   заботливость,   ответственность,   желание   помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис». Оборудование: игрушки, которые могут прийти в гости к Степашке, столо­ вые   предметы   –   тарелки,   вилки,   ложки,   ножи,   чашки,   блюдца,   салфетки, скатерть, столик, стульчики.  Возраст: 3–4 года.  Ход игры: воспитатель сообщает детям о том, что у Степашки сегодня день рождения, предлагает пойти к нему в гости и поздравить его. Дети берут игрушки, идут в гости к Степашке и поздравляют его. Степашка предлагает всем чай с тортом и просит помочь ему накрыть стол. Дети активно участ­ вуют в этом, с помощью воспитателя сервируют стол. Необходимо обращать внимание на взаимоотношения между детьми в процессе игры.  Строим дом. Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на   роль   техники,   облегчающей   труд   строителей,   научить   детей   сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе,   расширить   знания   детей   об   особенностях   труда   строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный   кран»,   «строитель»,   «крановщик»,   «плотник»,   «сварщик», «строительный материал». Оборудование:  крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей стро­ ительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.  Возраст: 3–7 лет.  Ход игры: воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется? (дом) ». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли   поселиться   игрушки.  Дети   вспоминают,  какие   бывают   строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят   дом;   другие   –   Водители,   они   подвозят   строительный   материал   на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание   на   взаимоотношения   между   детьми.   Дом   готов,   и   туда   могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.  Зоопарк Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.  Оборудование:  игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки (из стро­ ительного материала, билеты, деньги, касса.  Возраст: 4–5 лет.  Ход игры: воспитатель сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и пред­ лагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними.  Детский сад Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, забот­ ливо относиться к своим воспитанникам.  Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в детский сад.  Возраст: 4–5 лет.  Ход игры:  воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По жела­ нию   назначаем   детей   на   роли   Воспитателя,   Няни,   Музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.  Парикмахерская Цель:  познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.  Оборудование:  халат для парикмахера, накидка для клиента, инструменты парикмахера – расческа, ножницы, флакончики для одеколона, лака, фен и т. д.  Возраст: 4–5 лет.  Ход игры:  стук в дверь. В гости к детям приходит кукла Катя. Она знако­ мится со всеми детьми и замечает в группе зеркало. Кукла спрашивает детей, нет ли у них расчески? Ее косичка расплелась, и она хотела бы причесаться. Кукле   предлагают   сходить   в   парикмахерскую.   Уточняется,   что   там   есть несколько залов: женский, мужской, маникюрный, в них работают хорошие мастера, и они быстро приведут прическу Кати в порядок. Назначаем Парикмахеров, они занимают свои рабочие места. В салон идут другие дети и куклы. Катя остается очень довольной, ей нравится ее прическа. Она благода­ рит детей и обещает в следующий раз прийти именно в эту парикмахерскую. В процессе игры дети узнают об обязанностях парикмахера – стрижке, бритье, укладке волос в прическу, маникюре.  В библиотеке Цель: расширить кругозор детей, научить детей правильно пользоваться услу­ гами библиотеки, применять знания литературных произведений, ранее полу­ ченных на занятиях, закрепить знания о профессии библиотекаря, воспитать уважение к труду библиотекаря и бережное отношение к книге, расширить словарный   запас   детей:   «библиотека»,   «профессия»,   «библиотекарь», «читальный зал». Оборудование:  книги,   знакомые   детям,   ящик   с   картинками,   картотека, карандаши, наборы открыток. Возраст: 5–6 лет.  Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в библиотеку. Все вместе вспоминают о том, кто работает в библиотеке, чем там занимаются. Дети сами выбирают   2–3   Библиотекарей,   у   каждого   из   них   по   несколько   книжек. Остальные дети распределяются на несколько групп. Каждую группу обслу­ живает один Библиотекарь. Он показывает много книг, а чтобы взять понра­ вившуюся книгу, ребенок должен назвать ее или коротко рассказать о том, что в ней написано. Можно рассказать стихотворение из книги, которую берет ребенок.   В   ходе   игры   дают   советы   детям,   которые   затрудняются   выбрать книгу. Библиотекарю необходимо быть повнимательнее к посетителям, пока­ зывать   иллюстрации   к   понравившимся   книгам.   Некоторые   дети   желают остаться  в  читальном зале, чтобы  посмотреть  наборы картинок,  открытки. Они делятся своими впечатлениями. В конце игры дети рассказывают, как они играли,   какие   книги   предлагал   им   Библиотекарь,   говорят   о   том,   что   им больше всего понравилось.  Космонавты Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонав­ тов  в космосе, воспитать смелость,  выдержку,  расширить  словарный  запас детей:   «космическое   пространство»,   «космодром»,   «полет»,   «открытый космос». Оборудование: космический корабль и строительный материал, пристегива­ ющие ремни, инструменты для работы в космосе, игрушечные фотоаппараты.  Возраст: 5–6 лет.  Ход   игры:  воспитатель   спрашивает   у   детей,   хотели   бы   они   побывать   в космосе? Каким нужно быть человеком, чтобы полететь в космос? (Сильным, смелым, ловким, умным.) Он предлагает отправиться в космос, чтобы оста­ вить   там   спутник,  который   будет   передавать   на   Землю  сигналы   о   погоде. Также надо будет сделать фотографии нашей планеты с космоса. Все вместе вспоминают, что еще нужно взять с собой, чтобы ничего не могло случиться во время полета. Дети обыгрывают ситуацию. Они выполняют задание и возв­ ращаются на Землю. Роли Пилотов, Штурмана, Радиста, Капитана распреде­ ляются по желанию детей.  Семья Цель: формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семей­ ном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспиты­ вать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, инте­ рес к их деятельности.  Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в семью: куклы, мебель, посуда, вещи и т. д.  Возраст: 5–6 лет.  Ход игры: воспитатель предлагает детям «поиграть в семью». Роли распреде­ ляются   по   желанию.   Семья   очень   большая,   у   Бабушки   предстоит   день рождения. Все хлопочут об устроении праздника. Одни Члены семьи закупают продукты, другие готовят праздничный обед, сервируют стол, третьи подго­ тавливают   развлекательную   программу.   В   ходе   игры   нужно   наблюдать   за взаимоотношениями между Членами семьи, вовремя помогать им.  В кафе Цель:  учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта.  Оборудование: необходимое оборудование для кафе, игрушки­куклы, деньги. Возраст: 5–6 лет.  Ход игры:  в гости к детям приходит Буратино. Он познакомился со всеми детьми, подружился с другими игрушками. Буратино решает пригасить своих новых  друзей в кафе, чтобы угостить их мороженым. Все отправляются в кафе. Там их обслуживают Официанты. Дети учатся правильно делать заказ, благодарят за обслуживание.  Кругосветное путешествие Цель:  расширять кругозор детей, закреплять знания о частях света, разных стран,   воспитывать   желание   путешествовать,   дружеские   взаимоотношения, расширить словарный запас детей: «капитан», «путешествие вокруг света», «Азия», «Индия», «Европа», «Тихий океан». Оборудование:  корабль,   сделанный   из   строительного   материала,   штурвал, бинокль, карта мира.  Возраст: 6–7 лет.  Ход игры:  воспитатель предлагает детям отправиться в кругосветное путе­ шествие на корабле. По желанию выбирают детей на роли Капитана, Радиста, Матроса, Мичмана. Закрепляем знания о том, что делают на корабле эти люди – их права и обязанности. Корабль проплывает и Африку, и Индию, и другие страны и континенты. Морякам приходится ловко управлять кораблем, чтобы не столкнуться с айсбергом, справиться с бурей. Только слаженная работа и дружба помогают им справиться с этим испытанием.  На дорогах города Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге.  Оборудование: игрушечные машины, флажки для регулировщика – красный и зеленый.  Возраст: 5–7 лет.  Ход игры:  детям предлагают построить красивое здание – театр. Выбираем место для постройки. Но сначала нужно перевезти строительный материал в нужное   место.  С  этим   легко   справятся   водители   на   машинах.  Дети   берут машины и едут за стройматериалом. Но вот неудача – на главных дорогах не работает   светофор.   Чтобы   не   было   аварии   на   дороге,   необходимо,   чтобы движением   машин   управлял   регулировщик.   Выбираем   Регулировщика.   Он становится в кружок. В руках у него красный и зеленый флажки. Красный флажок – «стой», зеленый флажок – «иди». Теперь все будет в порядке. Регу­ лировщик управляет движением.  Правила движения Цель: продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблю­ дать   правила   дорожного   движения.   Воспитывать   умение   быть   вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации, расширить словарный запас детей: «пост ГИБДД», «светофор», «нарушение движения», «превышение скорости», «штраф». Оборудование:  игрушечные   автомобили,   дорожные   знаки,   светофор;   для сотрудника ГИБДД – милицейская фуражка, палочка, радар; водительские удостоверения, техталоны.  Возраст: 6–7 лет.  Ход игры: детям предлагают выбрать сотрудников ГИБДД, чтобы те следили за порядком на дорогах города. Остальные дети – автомобилисты. По жела­ нию дети распределяют между собой роли работников бензозаправки. В ходе игры дети стараются не нарушать правила дорожного движения.  Мы – спортсмены Цель:  дать детям знания о необходимости занятий спортом, совершенство­ вать спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развивать физичес­ кие качества: быстроту, ловкость, координацию движений, глазомер, ориенти­ ровку в пространстве.  Оборудование: медали победителям, рекламный щит для демонстрации коли­ чества заработанных баллов, спортивный инвентарь – мячи, скакалки, кегли, канат, лесенки, скамейки и т. д.  Возраст: 6–7 лет.  Ход игры:  воспитатель предлагает детям провести соревнование по разным видам   спорта.   По   желанию   детей   выбирают   судей,   организаторов соревнования. Остальные дети – спортсмены. Каждый самостоятельно выби­ рает вид спорта, в котором будет состязаться с соперниками. Судьи присуж­ дают   баллы   за   выполнение   задания.   Игра   заканчивается   награждением победителей.  На станции технического обслуживания автомобилей Цель:  расширять   тематику   строительных   игр,   развивать   конструктивные умения, проявлять творчество, находить удачное место для игры, познако­ мить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин. Оборудование: стро­ ительный   материал   для   постройки   гаража,   слесарные   инструменты   для ремонта машин, оборудование для мойки и покраске автомобилей.  Возраст: 6–7 лет.  Ход игры: сообщить детям о том, что на дорогах города очень много автомо­ билей и эти автомобили очень часто ломаются, поэтому нам надо открыть станцию технического обслуживания автомобилей. Детям предлагают постро­ ить   большой   гараж,   оборудовать   место   под   мойку   автомашин,   выбрать сотрудников, обслуживающий персонал. Их знакомят с новой рабочей специ­ альностью   –   слесарем   по   ремонту   машин   (мотора,   рулевого   управления, тормозов и т. д.) . Пограничники Цель:  продолжать   знакомить   детей   с   военными   профессиями,   уточнить распорядок дня военнослужащих, в чем заключается их служба, воспитывать смелость, ловкость, умение четко выполнять приказы командира, расширить словарный запас детей: «граница», «пост», «охрана», «нарушение», «сигнал тревоги», «пограничник», «собаковод». Оборудование:  граница,   пограничный   столб,   автомат,   пограничная   собака, военные фуражки.  Возраст: 6–7 лет.  Ход   игры:  воспитатель   предлагает   детям   побывать   на   государственной границе нашей Родины. Проводится беседа о том, кто охраняет границу, с какой целью, как проходит служба пограничника, каков распорядок дня воен­ ного человека. Дети самостоятельно распределяют роли Военного командира, Начальника пограничной заставы, Пограничников, Собаководов. В игре дети применяют знания и умения, полученные на предыдущих занятиях. Необхо­ димо обращать внимание детей на поддержку и дружескую взаимопомощь.  Школа   расширить   словарный   запас   детей: Цель: уточнить знания детей о том, чем занимаются в школе, какие бывают уроки, чему учит учитель, воспитать желание учиться в школе, уважение к труду   учителя,   «школьные принадлежности», «портфель», «пенал», «ученики» и т. д.  Оборудование:  ручки, тетради, детские книжки, азбука, цифры, доска, мел, указка.  Возраст: 6–7 лет.  Ход   игры:  воспитатель   предлагает   детям   поиграть   в   школу.   Проводится беседа о том, зачем нужна школа, кто там работает, что делают ученики. По желанию   детей   выбирается   Учитель.   Остальные   дети   –   Ученики.   Учитель задает ученикам задания, они самостоятельно и старательно выполняют его. На другом уроке другой Учитель. Дети занимаются на уроках математики, родного языка, физкультуры, пения и т. д.  Космическое приключение Цель: научить применять свои знания и умения на практике, создать между детьми   дружескую   атмосферу,   развить   у   них   ответственность,   интерес, расширить   словарный   запас  –  «космос», «планета», «Марс»,  «космическое пространство», «невесомость», «космодром». Оборудование:  космический корабль, медицинские инструменты для врача, плакаты видов нашей планеты из космоса. Возраст: 6–7 лет.  Ход   игры:  ребятам   объявляется,   что   через   несколько   минут   стартует космический корабль. Желающие могут стать космическими туристами. Но, чтобы лететь в космос, нужно подумать, какими качествами нужно обладать? (Быть   умным,   смелым,   сильным,   добрым,   веселым.)   И   еще   надо   быть здоровым.  Кто   решил   отправиться   в   космос,  должен   пройти   медицинскую комиссию.   Врач   осматривает   туристов   и   выписывает   разрешение.   Дети выбирают   Пилота,   Врача   на   корабле,   Штурмана.   Все   готовы   к   полету. Диспетчер объявляет старт. Пассажиры пристегивают ремни. С высоты дети рассматривают (картины) вид планеты Земля, рассуждают о том, почему ее называют   голубой   планетой   (большая   часть   покрыта   водой).   Дети рассказывают,   какие   они   знают   океаны,   моря,   горы.   Космический   корабль делает остановку на планете Марс. Туристы выходят, осматривают планету, делают   выводы   о   существовании   жизни   на   этой   планете.   Корабль   летит дальше.   Следующая   остановка   –   Юпитер.   Туристы   вновь   осматривают планету, делятся своими знаниями и впечатлениями. Корабль возвращается на Землю.  Мы – военные разведчики Цель:  развить   тематику   военизированных   игр,   учить   детей   в   точности выполнять задания, быть внимательными, осторожными, воспитать уважение к военным профессиям, желание служить в армии, расширить словарный запас детей – «разведка», «разведчики», «часовой», «охрана», «солдаты». Оборудование: элементы военной одежды для детей, оружие.  Возраст: 6–7 лет.  Ход   игры:  воспитатель   предлагает   вспомнить   фильмы,   рассказы   о   жизни военных разведчиков, предлагает детям поиграть в них. Дети распределяют между   собой   роли   Разведчиков,   Часовых,   Командиров,   Солдат   охраны, определяют цели и задачи, следят за их выполнением.

Сюжетно ролевые игры для старшей группы картотека. Картотека сюжетно

Сюжетно-ролевая игра для детей подготовительной группы «Воины — пограничники». В ходе игрвы дети выполняют различные задания на меткость, быстроту, внимание, упражняются в умении действовать по плану, ориентироваться на карте-схеме.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Сюжетно – ролевая игра «Воины – пограничники»

Цель: формировать у дошкольников представления о воинах пограничниках, о их подвиге во время войны во имя своей Родины. Способствовать военно — патриотической подготовке дошкольников. Продолжать формировать умение творчески развивать сюжет, ролевое взаимодействие в игре, умение вести диалог.

Развивать быстроту, ловкость, выносливость, меткость, равновесие, силу. Воспитывать у детей смелость, выдержку, дружеские взаимоотношения.

Словарная работа: штаб, плац, застава, шпион, пакет, командир заставы, разведчики, пограничники, санитарки и др.

Предшествующая работа: беседы: «Как пограничники охраняют Родину», «Особенности военной службы в мирное время»; Рассматривание картины Б.Окорокова «Пограничники».

Чтение произведений: А.Барто «На заставе», Ю.Коваль «Путешествие на границу», А.Митяева «Почему армия всем родная?» Л.Кассиль «Сестра».

Рисование на тему «На границе».

Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры (бинокли, пилотки, косынки для медсестер, карта — схема).

Игровой материал. Игрушки: пистолеты, автоматы, погоны, знаки различия, палатка (для оборудования санчасти), санитарные сумки, бинт, вата, фляжка, телефон, бинокли, котел, кружку, пакет в нем зашифрованный ребус слово (шпион) и картинка — лабиринт, карта — схема, обручи, мешочки, мишень.

Подготовка к игре: военно — спортивная подготовка: изучение простейших топографических знаков, построение по сигналу тревоги, перевязка раненых, спортивные игры, упражнения: метание в цель, прыжки, бег между предметами, упражнения на наблюдательность (лабиринты).

Спортивная эстафета: «Кто быстрее?».

Разработка карты — схемы вместе с детьми.

Ход игры:

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы с вами поиграем в игру, а в какую вы попробуйте угадать. Ребенок читает стихотворение М.Исаковского «У самой границы».

У самой границы в секрете, я зоркую службу несу, —

За каждый пригорок в ответе, за каждую елку в лесу.

О чем это стихотворение? (о границе). Угадали, в какую игру мы будем играть? правильно, в игру «Воины-пограничники».

Давайте, рассмотрим карту — схему, что на ней изображено? (Застава – рис.1).

Что находится на заставе? (штаб, санчасть, плац, граница — на карте — схеме это красная линия, рис 2).

А теперь па площадке детского сада найдем все названные объекты.

Кто же находится на границе, на заставе? (пограничники)

Кто командует пограничниками? (командир заставы)

В чем заключается служба пограничников? (они должны охранять границу,

чтобы через нee не прошел нарушитель, заниматься строевой подготовкой,

Чтобы быть сильными, ловкими, быстрыми.)

Сейчас мы распределим роли. Сначала командиром буду я, все разделимся на подгруппы: одни дети будут пограничным патрулем; пограничниками,

свободными от несения караула; другие будут разведчиками, санитарками,

шпионами.

Что делает пограничный патруль? (стоит в дозоре и охраняет границу)

Что делают разведчики? (они внимательно изучают все вокруг, если что-то

изменится, сразу докладывают командиру)

Что делают санитарки? (готовят все необходимое, чтобы оказать помощь раненым, если потре6уется: перевязать раненных, отвести их в санчасть).

А кто такие шпионы? (нарушители границы, которых послали узнать что — то секретное важное, или передать пакет с заданием)

Командир заставы (Воспитатель) говорит: «Нам доверено охранять границу, и стало известно, что в нашу сторону идут несколько нарушителей. Наша задача — задержать их, знайте, враг хитер, будет умело маскироваться».

Командир командует, чтобы все приступили к несению службы.

Вдоль границы зашагали патрули, они оглядываются по сторонам, прислушиваются к шорохам.

Санитарки в санчасти готовят все необходимое для приема раненных.

Разведчики получают боевое «3адание: пройти 1О шагов, затем повернуть налево, возле кустов внимательно посмотреть не найдете ли что-нибудь, по пути запоминайте все вокруг, возвращайтесь обратно. Доложите мне, что увидели и нашли.

Пограничники свободные от несения караула, будут заниматься строевой подготовкой.

Дети выполняют упражнения на развитие меткости, быстроты.

Игровое упражнение «Кто самый меткий?» (Метание мешочков в вертикальную цель: стоя, с колена, лежа).

Игровое упражнение «Кто быстрее?» (Бег между предметами, пролезание в обруч способом сверху, снизу. Прыжки через кубики высота — 20 см., рис 2)

Командир заставы (Воспитатель) следит за правильным выполнением движений.

Задание «Помоги солдату» –(рис 3)

Отмечает, что патруль хорошо несет службу, внимательно следит за тем, чтобы границу не перешли нарушители.

Разведчики вернулись с задания, и докладывают: «Найден пакет, в котором содержится секретная информация. И увидели, что в сторону границы движутся какие-то люди».

Патруль заметил шпионов, которые перешли границу, звучит команда: «Застава в ружье!» пограничники берут автоматы, пистолеты бегут на задержание шпионов, санитарки помогают раненым, шпионы отстреливаются, но их задерживают пограничники. Задержанных шпионов ведут в штаб к командиру, где он с ними беседует: «Для чего их послали перейти границу? Какое у них было задание?

Шпионы отвечают, что у них было задание взять пакет в условленном месте, и вернуться назад.

Командир заставы объявляет о том, что пограничники хорошо несли службу, сумели обезвредить шпионов, действовали дружно, оказывали друг другу помощь, были ловкие, быстрые, смелые. Разведчики были внимательными, зоркими. Медсестры вовремя оказывали помощь раненым, и доставляли их в госпиталь. И зачитывает приказ: «Всем пограничникам, участвующим в боевой операции, за ловкость, смелость, находчивость, объявить благодарность. Всех наградить медалями за Отвагу».

При последующем проведении игры можно расширять сюжет: ребята могут изображать жизнь на пограничной заставе, дежурить в штабе, осваивать способы маскировки, провести соревнование двух погранзастав. И в следующих играх роль командира заставы можно передать ребенку.

(старшая группа)

Зоопарк

Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

Оборудование: игрушечные дикие звери знакомые детям, клетки (из строительного материала), билеты, деньги, касса.

Ход игры : воспитатель сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними.

Детский сад

Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в детский сад.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначаем детей на роли Воспитателя, Няни, Музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.

Семья

Цель. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.

Игровой материал . Кукла-младенец, атрибуты для оборудования домика, кукольная одежда, посуда, мебель, предметы-заместители.

Ход игры.

Игру воспитатель может начать с чтения художественного произведения Н. Забилы «Ясочкин садик», одновременно в группу вносится новая кукла Ясочка. После чтения рассказа педагог предлагает детям поиграть так, как Яся, помогает приготовить игрушки для игры.

Затем воспитатель может предложить детям пофантазировать, как бы они играли, оставшись дома одни.

В последующие дни воспитатель вместе с детьми мо жет оборудовать домик на площадке, в котором будет жить Ясочка. Для этого нужно убрать в домике: помыть Пол, повесить шторы на окна. После этого педагог может побеседовать в присутствии детей с родителями недавно переболевшего ребенка о том, чем он болел, как мама и папа заботились о нем, как лечили его. Также можно провести игру-занятие с куклой («Ясочка простудилась»).

Затем воспитатель предлагает детям самостоятельно поиграть в «семью», наблюдая со стороны за игрой.

При последующем проведении игры педагог может внести новое направление, предложить детям поиграть, как будто бы у Яси день рождения. Перед этим можно вспомнить, что делали дети, когда у кого-то в группе праздновался день рождения (дети по секрету готовили подарки: рисовали, лепили, приносили из дому открытки, мелкие игрушки. На празднике поздравляли именинника, играли в хороводные игры, плясали, читали стихи). После этого педагог предлагает ребятам на занятии по лепке слепить бублики, печенье, конфеты — угощение, а вечером отпраздновать день рождения Ясочки.

В последующие дни многие дети уже могут в само стоятельных играх с куклами развивать различные вари анты празднования дня рождения, насыщая игру собственным опытом, приобретенным в семье.

С целью обогащения знаний детей о труде взрослых воспитатель, предварительно договорившись с родителями, может дать детям поручение помочь дома маме и приготовлении еды, в уборке комнаты, в стирке, а по том рассказать об этом в детском саду.

Для дальнейшего развития игры в «семью» педагог выясняет, у кого из детей есть младшие братья или сестры. Можно детям прочитать книгу А. Барто «Младшим брат» и рассмотреть в ней иллюстрации. В группу воспитатель приносит новую куклу-младенпа и все необходимое для ухода за ней и предлагает детям представить, как будто у каждого из них есть маленький братик или сестричка, рассказать, как бы они помогали маме ухаживать за ним.

Воспитатель может также организовать игру в «семью» на прогулке.

Игру можно предложить группе детей из трех чело век. Распределить роли: «мама», «папа» и «сестра». В центре внимания игры кукла-младенец «Алеша» и новая кухонная посуда. Девочкам можно предложить убрать в игровом домике, переставить мебель, выбрать поудобнее место для «Алешиной» колыбели, постелить постель, перепеленать малыша, уложить его спать. «Папу» можно отправить на «базар», принести траву — «лук». После этого в игру воспитатель может включить и других детей по их желанию и предложить им роли «Ясочки», «друга папы — шофера», который может отвезти всю семью в лес отдыхать, и т. д.

Воспитатель должен предоставлять детям самостоятельность в развитии сюжета, но также внимательно следить за игрой и умело использовать ролевые взаимоотношения детей для укрепления реальных положительных взаимоотношений между ними.

Закончить игру воспитатель может предложением идти (всей семье обедать в группу.

Сюжет игры в «семью» воспитатель совместно с детьми может постоянно развивать, переплетая с играми в «детский сад», в «шоферов», «мамы и папы», «бабушки и дедушки». Участники игры в «семью» могут отводить своих детей в «детский сад», принимать участие в (утренниках», «днях рождения», чинить игрушки; «мамы и папы» с детьми в роли пассажиров отправляться в автобусе на загородную прогулку в лес, или «шофер» отвозить на «скорой помощи» маму с заболевшим сынишкой в «больницу», где его принимают, лечат, ухаживают, и т. д.

Банный день

Цель . Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей любви к чистоте и опрятности, заботливо го отношения к младшим.

Игровой материал

Игровые роли . Мама, папа.

Ход игры . Игру воспитатель может начать с чтения произведения «Девочка чумазая» и «Купание» из книги А. Барто «Младший брат». Побеседовать по содержанию текстов. После этого целесообразно показать детям мультфильм К. Чуковского «Мойдодыр», рассмотреть картин и Е. И. Радиной, В. А. Езикеевой «Игра с куклой». А также провести беседу «Как мы купались», в которой закрепить не только последовательность купания, но и уточнить представления детей об оборудовании ванной комнаты, о том, как внимательно, заботливо, ласково относятся мамы и папы к своим детям. Также воспитатель может привлечь детей совместно с родителями принять участие в изготовлении атрибутов, оборудовании большой ванной комнаты (или бани) для кукол.

С помощью родителей и с участием детей можно соорудить вешалку для полотенец, решетку под ноги. Дети могут сконструировать коробочки-мыльницы. Скамейки и стулья для ванной комнаты могут быть изготовлены из крупного строительного материала или же можно воспользоваться детскими стульчиками, скамеечками.

При проведении игры воспитатель говорит детям, что они вчера очень хорошо убрали в игровом уголке; помыли все игрушки, красиво расставили их на полках. Грязными остались только куклы, поэтому нужно их помыть. Педагог предлагает устроить им банный день. Дети ставят ширму, приносят ванночки, тазики, сооружают из строительного материала скамейки, стульчики, под ноги ставят решетку, находят расчески, мочалки, мыло, Мыльницы. Вот баня и готова! Некоторые «мамы» Торопятся начать купать, не приготовив чистой одежды.Для кукол. Воспитатель спрашивает их: «А во что вы переоденете своих дочек?». «Мамы» бегут к шкафу, приносят одежду и складывают ее на стульчики. (У каждой куклы своя одежда). После этого дети раздевают и купают кукол: в ванне, под душем, в тазике. Если возникает необходимость, воспитатель помогает детям, следит, чтобы они заботливо относились к куклам, называли их по именам; напоминает, что купать нужно осторожно, аккуратно, не налить воды в «уши». Когда куклы вымыты, их одевают, причесывают. После купания дети выливают воду, убирают ванную комнату.

Большая стирка

Цель. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду прачки, бережного от ношения к чистым вещам — результату ее труда.

Игровой материал . Ширма, тазики, ванночки, строительный материал, игровые банные принадлежности, предметы-заместители, кукольная одежда, куклы.

Игровые роли. Мама, папа, дочка, сын, тетя.

Ход игры . Перед тем как начать игру воспитатель про сит детей понаблюдать за трудом мамы дома, помочь сп во время стирки. Затем педагог читает рассказ А. Кардашовой «Большая стирка».

После этого, если у детей не возникает желания по играть самостоятельно в игру, то воспитатель может предложить им сам устроить «большую стирку» или вынес I и на участок ванночку и белье.

Далее педагог предлагает детям следующие роли «мама», «дочка», «сын», «тетя» и др. Можно развить, следующий сюжет: у детей грязная одежда, нужно к постирать и всю одежду, которая запачкалась. «Мама» будет руководить стиркой: какую одежду нужно стирать первой, как полоскать белье, где нужно развесить белье, как погладить.

Воспитатель должен умело использовать ролевые от ношения во время игры для предупреждения конфликта и формирования положительных реальных взаимоотношений.

При последующем проведении игры педагог может использовать другую форму: игра в «прачечную». Естественно, перед этим должна быть проведена соответствующая работа по ознакомлению с трудом прачки.

Во время экскурсии в прачечную детского сада воспитатель знакомит детей с трудом прачки (стирает, подсинивает, крахмалит), подчеркивает общественную значимость ее труда (она стирает постельное белье, полотенца, скатерти, халаты для сотрудников детского сада). Прачка очень старается — белоснежное белье всем приятно. Стиральная машина, электроутюги облегчают труд прачки. Экскурсия способствует воспитанию у детей уважения к труду прачки, бережного отношения к чистым вещам — результату ее труда.

Поводом для возникновения игры в «прачечную» часто бывает внесение воспитателем в группу (или на участок) предметов и игрушек, необходимых для стирки.

Детей привлекает роль «прачки», потому что им «ин тересно стирать», особенно в стиральной машине. Что бы предотвратить возможные конфликты, педагог предлагает им работать в первую и вторую смены, как в прачечной.

Автобус (Троллейбус)

Цель . Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между деть ми. Воспитание у детей уважения к труду водителя и кондуктора.

Игровой материал . Строительный материал, игрушечный автобус, руль, фуражка, палка милиционера-регулировщика, куклы, деньги, билеты, кошельки, сумка для кондуктора.

Игровые роли . Водитель, кондуктор, контролер, милиционер-регулировщик.

Ход игры . Подготовку к игре воспитателю нужно начать с наблюдения за автобусами на улице. Хорошо если это наблюдение провести на автобусной остановке, так как здесь дети могут наблюдать не только за движением автобуса, но и за тем, как входят и выходят из него пассажиры, а в окна автобуса увидеть водителя и кондуктора.

После такого наблюдения, которым руководит воспитатель, привлекая и направляя внимание детей, поясняя им все, что они видят, можно предложить детям на занятии нарисовать автобус.

Затем педагогу надо организовать игру с игрушечным автобусом, в которой дети смогли бы отразить свои впечатления. Так, надо сделать автобусную остановку, где автобус будет замедлять ход и останавливаться, после чего снова отправляться в путь. Маленьких куколок можно сажать на остановке в автобус и везти до следующей остановки в другом конце комнаты.

Следующим этапом в подготовке к игре должна быть поездка детей на настоящем автобусе, во время которой педагог многое показывает и объясняет им. Во время такой поездки очень важно, чтобы дети поняли, как сложна работа водителя, и понаблюдали за ней, поняли смысл деятельности кондуктора и посмотрели, как он работает, как он вежливо ведет себя с пассажирами. В простой и доступной форме педагог должен объяснить детям правила поведения людей в автобусе и других видах транспорта (если тебе уступили место, поблагодари; сам уступи место старику или больному человеку, которому трудно стоять; не забудь поблагодарить кондуктора, когда он даст тебе билет; садись на свободное место, а не требуй обязательно места у окна и т. д.). Педагог обязательно должен объяснять каждое правило поведения. Надо, чтобы дети поняли, почему старику или инвалиду надо уступать место, почему нельзя требовать для себя лучшего места у окна. Такое объяснение поможет детям практически овладеть правилами поведения в автобусах, троллейбусах и т. д., а потом, закрепляясь в игре, они войдут в привычку, станут нормой их поведения.

Еще один из важных моментов во время путешествия в автобусе — объяснить детям, что поездки не самоцель, что люди совершают их не ради удовольствия, получаемого от самой езды: одни едут на работу, другие — в зоопарк, третьи — в театр, четвертые — к доктору и т. д. Водитель и кондуктор своим трудом помогают людям быстро доехать туда, куда им нужно, поэтому их труд почетен и нужно быть благодарным им за это.

После такой поездки педагогу надо провести с детьми беседу по картине соответствующего содержания, предварительно внимательно рассмотрев ее с ними. Разбирая с детьми содержание картины, нужно рассказать, кто из изображенных на ней пассажиров куда едет (бабушка с большой сумкой — в магазин, мама везет дочку в школу, дядя с портфелем — на работу и т. д.). Затем можно совместно с детьми изготовить атрибуты, которые понадобятся для игры: деньги, билеты, кошельки. Воспитатель, кроме того, делает сумку для кондуктора и руль для водителя.

Последним этапом в подготовке к игре может быть просмотр фильма, в котором показана поездка в автобусе, деятельность кондуктора и водителя. При этом воспитатель должен объяснить детям все, что они видят, и непременно задавать им вопросы.

После этого можно начинать игру.

Для игры воспитатель делает автобус, сдвигая стульчики и ставя их так, как расположены сиденья в автобусе. Все сооружение можно огородить кирпичиками из большого строительного набора, оставив спереди и сзади по двери для посадки и высадки пассажиров. В заднем конце автобуса педагог делает место кондуктора, в переднем место водителя. Перед водителем — руль, который прикрепляется либо к большому деревянному цилиндру из строительного набора, либо к спинке стула. Детям для игры раздаются кошельки, деньги, сумки, куклы. Попроси и водителя занять свое место, кондуктор (воспитатель) вежливо предлагает пассажирам войти в автобус и помогает им удобно разместиться. Так, пассажирам с детьми он предлагает занять передние места, а тем, кому не хватило сидячих мест, советует держаться, чтобы не упасть во время езды, и т. д. Размещая пассажиров, кондуктор попутно объясняет им свои действия («У вас на руках сын. Держать его тяжело. Вам надо присесть. Уступите, пожалуй ста, место, а то мальчика держать тяжело. Дедушке тоже надо уступить место. Он старый, ему трудно стоять. А вы сильный, вы уступите место дедушке и держитесь рукой тут, а то можно упасть, когда автобус быстро едет», и т. д.). Затем кондуктор раздает пассажирам билеты и попутно выясняет, кто из них куда едет и дает сигнал к отправлению. В пути он объявляет остановки («Библиотека», «Больница», «Школа» и т. д.), помогает выйти из автобуса и войти в него пожилым людям, инвалидам, дает билеты вновь вошедшим, следит за порядком в автобусе.

В следующий раз роль кондуктора воспитатель может поручить уже кому-нибудь из детей. Педагог направляет и фу, став теперь одним из пассажиров. Если кондуктор забывает объявлять остановки или во время отправлять автобус, воспитатель напоминает об этом, при чем, не нарушая хода игры: «Какая остановка? Мне надо в аптеку. Пожалуйста, скажите мне, когда выйти» или «Вы забыли дать мне билет. Дайте, пожалуйста, билет» и т. д.

Некоторое время спустя педагог может ввести в игру роль контролера, проверяющего у всех ли есть билеты, и роль милиционера-регулировщика, который то разрешает, то запрещает движение автобуса.

Дальнейшее развитие игры должно быть направлено по линии объединения ее с другими сюжетами и подключения к ним.

Шоферы

Цель. Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера.

Игровой материал . Машины различных марок, светофор, бензозаправочная колонка, строительный матери ал, рули, фуражка и палка милиционера-регулировщика, куклы.

Игровые роли . Шоферы, механик, бензозаправщик, диспетчер.

Ход игры . Подготовку к игре воспитателю следует начать с организации специальных наблюдений за| деятельностью шофера. Они должны направляться педагогом и сопровождаться его рассказом, объяснением Очень хорошим поводом для первого детального знакомства детей с работой шофера может служить наблюдение за тем, как в детский сад привозят продукты. Показан и объяснив, как шофер привез продукты, что он привез м что из этих продуктов потом будут готовить, надо осмотреть с детьми машину, в том числе и кабину шофера. Желательно организовать постоянное общение с шофером, который привозит продукты в детский сад. Дети наблюдают за его работой, помогают разгружать машину.

Следующий этап в подготовке к игре — это наблюдение за тем, как привозят продукты в соседние магазины. Гуляя с детьми по улице, можно остановиться то у одного, то у другого магазина и понаблюдать, как выгружают привезенные продукты: молоко, хлеб, овощи, фрукты и т. д. В результате такого наблюдения ребята должны понять, что быть шофером — это вовсе не значит просто крутить руль и гудеть, что шофер ездит на машине для того, чтобы привезти хлеб, молоко, и т. д.

Также перед началом игры воспитатель организует экскурсии в гараж, к бензозаправочной колонке, к ожив ленному перекрестку, где есть милиционер-регулировщик.

Воспитателю желательно провести еще одну экскурсию в гараж, но не в любой гараж, а в тот, где работает шофером папа одного из воспитанников данной группы, там папа расскажет о своей работе.

Эмоционально окрашенные представления детей о труде родителей, его общественной пользе являются од ним из факторов, побуждающих ребенка брать на себя роль отца или матери, отражать в игре их деятельность в быту и на производстве.

Впечатления, полученные детьми во время таких про гулок и экскурсий, надо закрепить в беседе по картине или по открыткам. В ходе этих бесед воспитателю необходимо акцентировать общественную значимость деятельности шофера, подчеркнуть значение его деятельности для других.

Затем воспитатель может организовать обыгрывание игрушечных автомобилей. Например, детям дают вылепленные ими на занятиях овощи, фрукты, хлебные и кондитерские изделия, мебель, сделанную из бумаги. Воспитатель советует отвезти продукты в детский сад, товары в магазин, перевезти из магазина мебель в новый дом, покатать кукол, отвезти их на дачу ит.д.

Для обогащения опыта детей, их знаний надо показать ребятам на улице разные машины (для перевозки молока, хлеба, грузовые, легковые, пожарную, скорую медицинскую помощь, по возможности показать в действии машины, поливающие улицы, подметающие, посыпающие песком), объясняя назначение каждой из них. При этом педагогу надо подчеркнуть, что все, что делают эти машины, можно осуществить только благодаря деятельности шофера.

Педагогу также следует закрепить полученные детьми во время прогулок и экскурсий знания, рассматривая с ними картины, изображающие улицу с различными видами машин, и в подвижной игре с элементом сюжета. Для этой игры надо приготовить картонные рули и палочку для регулировщика. Суть игры заключается в том, что каждый ребенок, управляя рулем, движется по комнате в том направлении, которое указывает ему милиционер своей палочкой (или рукой). Регулировщик может менять направление движения, останавливать транспорт. Эта простая игра при хорошей организации доставляет детям много радости.

Одним из этапов в подготовке детей к сюжетной игре может быть просмотр фильма, показывающий какой-нибудь конкретный случай деятельности шофера и разные виды машин.

Одновременно на протяжении двух недель желательно прочитать несколько рассказов из книги Б.Житкова «Что я видел?», провести несколько занятий по конструированию из строительного материала («Гараж для нескольких автомашин», «Грузовой автомобиль») с последующим обыгрыванием построек. Хорошо разучить с детьми подвижную игру «Цветные автомобили» и музыкально-дидактическую игру «Пешеходы и такси» (муз. М.Завалишиной).

На участке дети вместе с воспитателем могут украсить разноцветными флажками большой грузовой автомобиль, возить на нем кукол, на прогулках строить в песке мосты, туннели, дороги, гаражи.

Проведение игры можно начать в разных вариантах.

Первый вариант может быть следующим. Воспитатель предлагает детям переехать на дачу. Сначала педагог предупреждает детей о предстоящем переезде и что надо собрать вещи, погрузить их в машину и сесть самим. После этого воспитатель назначает водителя. По дороге обязательно надо рассказывать детям о том, мимо чего проезжает машина. В результате этого переезда кукольный уголок перемещается в другую часть комнаты. Разобрав вещи на даче и устроившись на новом месте, педагог попросит шофера привезти продукты, потом повезти детей в лес за грибами и ягодами или на речку купаться и загорать и т.д.

Дальнейшее развитие игры должно идти по линии подключения ее к другим игровым темам, таким как «Магазин», «Театр». «детский сад» и др.

Еще одним из вариантов развития данной игры может быть следующий. Воспитатель берет на себя роль «шофера», производит осмотр машины, моет ее, с помощью детей заправляет бак бензином. Затем у «диспетчера» выписывает путевой лист, в котором указано, куда ехать и что перевозить. «Шофер» уезжает на строительство жилого дома. Далее сюжет развивается таким образом: шофер помог построить дом.

Затем в игру воспитатель вводит несколько ролей «шоферов», «строителей». Дети вместе с воспитателем строят новый дом для Яси и ее мамы и папы.

После этого педагог призывает детей поиграть самостоятельно и напоминает детям, что они и сами могут поиграть, как захотят.

При последующем проведении игры в «шоферов» воспитатель вносит новые игрушки – машины различных марок, которые он изготавливает вместе с детьми, светофор, бензозаправочную колонку и др. Также дети совместно с воспитателем могут сделать новые недостающие игрушки (инструменты для ремонта автомобилей, фуражку и палку милиционера-регулировщика), усовершенствовать готовые игрушки (приделать при помощи пластилина багажник к легковой машине или дугу к автобусу, превращая его в настоящий троллейбус). Все это способствует поддержанию интереса к устройству, назначению и способам использования игрушки в игре.

В этом возрасте игры детей в «шоферов» тесно переплетаются с играми в «строительство», поскольку шоферы помогают строить дома, заводы, плотины.

Магазин

Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Оборудование: все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги.

Ход игры : воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булочная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети самостоятельно распределяют роли продавцов, кассиров, торговых работников в отделах, рассортировывают товары по отделам – продукты, рыба, хлебобулочные изделия, мясо, молоко, бытовая химия и т. д. Они приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями, выбирают товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отделов и товаров может быть в супермаркете.

У врача

Цель : учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование : куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Ход игры : воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Дети старшего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специалистов – терапевта, окулиста, хирурга и других известных детям врачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь.

Строим дом

Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.

Ход игры : воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.

Парикмахерская

Цель : познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

Оборудование: халат для парикмахера, накидка для клиента, инструменты парикмахера – расческа, ножницы, флакончики для одеколона, лака, фен и т. д.

Ход игры : стук в дверь. В гости к детям приходит кукла Катя. Она знакомится со всеми детьми и замечает в группе зеркало. Кукла спрашивает детей, нет ли у них расчески? Ее косичка расплелась, и она хотела бы причесаться. Кукле предлагают сходить в парикмахерскую. Уточняется, что там есть несколько залов: женский, мужской, маникюрный, в них работают хорошие мастера, и они быстро приведут прическу Кати в порядок. Назначаем парикмахеров, они занимают свои рабочие места. В салон идут другие дети и куклы. Катя остается очень довольной, ей нравится ее прическа. Она благодарит детей и обещает в следующий раз прийти именно в эту парикмахерскую. В процессе игры дети узнают об обязанностях парикмахера – стрижке, бритье, укладке волос в прическу, маникюре.

Скорая помощь

Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Роли: врач, медсестра, водитель скорой помощи, больной.
Игровые действия: Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу.
Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Наблюдение за машиной скорой помощи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки и т.д.)
Игровой материал: телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Ветеринарная лечебница

Цель: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными.
Игровые действия: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.
Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы) Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Чтение лит. произведений: Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др. Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое животное» Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.)
Игровой материал: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

Поликлиника

Цель: раскрытие смысла деятельности медицинского персонала развивать у детей способности принимать на себя роли. развивать интерес к игре. формировать положительные отношения между детьми. воспитание у детей уважения к труду врача.

Игровой материал : игровой набор » Кукольный доктор», предметы заместители, некоторые реальные предметы, шапочка доктора, халат, кукла.

Ситуация 1 Воспитатель предлагает ребенку дополнительную роль пациента, а сам берет основную роль доктора. Воспитатель: » давай поиграем в» Доктора» : я буду доктором, а ты — пациентом. Где будет кабинет врача? Давай, как будто бы это кабинет (ставит ширму) А что нужно врачу? (ребенок с помощью взрослого раскладывает на столе медицинские принадлежности из аптечки) .А это у нас баночка с мазью, а это шприц…» (Постепенно ребенок сам начинает называть и расставлять необходимое). Воспитатель надевает шапочку и белый халат: » Я- доктор.приходите ко мне на прием. Заходите, здравствуйте. У вас болит горлышко или животик? Когда вы заболели? Давайте посмотрим горлышко.Откройте рот. скажите а-а-а-а. Ай, ай, какое красное горлышко. Сейчас смажем, не больно? А голова у вас не болит?

Игра с одним ребенком привлекает внимание других детей. Воспитатель, заметив наблюдающих за игрой детей, говорит: «У вас тоже что-то заболело? Становитесь в очередь, больные, Подождите.»

Ситуация 2 Воспитатель играет доктора, двое детей — больных. Воспитатель»А теперь давайте поиграем так. как будто я- доктор. Я у себя в кабинете. У меня есть телефон.Вы заболели, звоните мне и вызывайте врача, Дзинь, дзинь! У меня звонит телефон. Алло! доктор слушает. кто звонил? Девочка Катя? Вы заболели? У тебя болит голова или животик? А температуру ты измеряла? Какая высокая! Скажи мне Катя, где ты живешь?

Я приеду к тебе. Буду тебя лечить. А пока пей чай с малиной и ложись спать. До свидания! У меня опять звонит телефон. Алло, кто звонит? Мальчик Дима? На что жалуешься? Насморк? Давно заболел? Ты капли закапывал или пил таблетки? Не помогает? Приходи ко мне сегодня. Я тебе другое лекарство выпишу. До свидания!

Ситуация 3. Доктор сам звонит пациентам, узнает как они себя использует чувствуют, дает советы. В процессе разговора по телефону воспитатель использует систему альтернативных и подсказывающих вопросов, которые показывают вариативность игровых действий и способствуют в дальнейшем развитию творчества.

«Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет»

Цель : Закрепить с детьми знание правил и мер безопасного поведения на воде.

Программное содержание: Формировать элементарные представление о безопасном поведении на воде; закрепить знания о способах оказания помощи утопающему, закрепить знания детей о животных, которые живут в жарких странах; воспитывать умение вести себя правильно в чрезвычайной ситуации.

Оборудование: строительный набор с крупными деталями, штурвал, канат, якорь, спасательные круги, бескозырки, коврики, фуражка для капитана, матросские воротники, буйки, знак «купаться разрешено» красный спасательный жилет, картинки животных жарких стран, пальмы, игрушки, головные уборы для пассажиров.

Ход игры

Мы очень любим, когда к нам приходят гости. Посмотрите сколько их сегодня много, каждое утро мы говорим друг другу: «Доброе утро», чтобы у нас весь день был добрым, чтобы настроение у нас было хорошее. Давайте скажем эти утренние волшебные слова и нашим гостям: «Доброе утро»

Воспитатель читает стихотворение:

Что такое лето?

Это много света

Это поле, это лес,

Это тысячи чудес!

Воспитатель : Летом тепло и даже жарко, поэтому многие люди будут отдыхать на море, у реки, озера или пруда. Давайте и мы с вами отправимся в путешествие по морю. А для этого построим корабль.

Дети с помощью воспитателя строят корабль из строительного набора

Воспитатель: А круг, канат не забыли взять?

Дети : Не забыли взяли.

Воспитатель: А для чего нам нужен круг и канат?

Дети: Чтобы спасти человека, если он будет тонуть.

Воспитатель: Верно. Капитаном на нашем корабле будет Алмаз. Он наденет фуражку и возьмет подзорную трубу, а Рузаль, Азамат, Азат, Дамир — будут матросами они наденут бескозырки и матросские воротники. Остальные дети-пассажиры. Надевайте шляпки, берите на руки «дочек» /кукол/, возьмите сумочки с ковриками.

Капитан: отдает команду. Занимайте свои места на корабле. Корабль отплывает. Отдать швартовы, поднять якорь!

Корабль «плывет» Дети поют песню «Чунга-чанга». В конце песни выставить знак «Купаться разрешено» и буйки.

Воспитатель : Посмотрите ребята, чудесное местечко, это пляж, можно причалить, искупаться и позагорать.

Капитан: Причалить к берегу! Бросить якорь!

Воспитатель с детьми «выходит на берег» и объясняет, что это пляж и купаться можно только на пляже, так как это специально оборудованное для купания место. В этом месте проверено и очищено дно, подготовлен берег, дежурят спасатели, медработник, место для купания огорожено буйками, за которые заплывать нельзя.

Выбираем, кто будет дежурить на вышке и наблюдать за купающимися т.е. (спасателя)

В случае опасности он бросится на помощь, взяв спасательный круг. Ребенок –спасатель надевает красный спасательный жилет.

Воспитатель: А я буду медсестрой, которая дежурит на пляже и наблюдает, чтобы отдыхающие не получили солнечного ожога.

Дети, давайте покажем, как мы сюда приплыли на корабле, а сейчас давайте поплаваем как настоящие дельфины по морским волнам (имитация движений дельфинов ) накупались-выходим из воды, расстилаем коврики и «загораем». Сначала лежим на спине, потом переворачиваемся на животики.

Ребята, можно долго находится на солнышке?

Можно получить солнечный удар и ожоги на коже.

Воспитатель: Уважаемые туристы, отдохнув и искупавшись, займите свои места на палубе. Наше путешествие продолжается.

Капитан : Поднять якорь! Отдать швартовы! Курс на жаркие страны!

во время «путешествия» воспитатель читает стихи-загадки о животных жарких стран. Ставятся пальмы и мольберт с картинками животных

Воспитатель : Ребята вот мы и приплыли в жаркие страны. Посмотрите ребята какие животные здесь обитают. Давайте, ребята мы их сейчас изобразим.

1. Встали в круг и покажем, как ходит слон.

2. Как обезьяна лазит за бананами.

3. А сейчас покажем рычащего тигра.

4. Как прыгает кенгуру.

Хорошо, молодцы. Ребята, но здесь не только животные обитают, но и живут люди, которые танцуют красивый танец, который называется «Ламбада». Давайте и мы попробуем его станцевать.

Ну что ж отдохнули пора и в обратный путь.

Капитан: Поднять якорь! Отдать швартовы! Курс на обратный путь!

Воспитатель: Ой, смотрите, «человек» в воде! скорей бросайте спасительный круг!

Капитан: Человек за бортом! Бросить спасательный круг!

Матросы бросают спасательный круг на канате и вытаскивают, спасают «дочку» /куклу/. Пассажиры благодарят капитана и матросов.

Воспитатель : Ребята, этого никогда не случится, если вы и ваши друзья, будете соблюдать правила поведения на воде.

Ну а если вдруг, по какой-то причине, человек окажется за бортом, ему можно помочь, если бросить спасательный круг, надувной матрас, бревно, палку, доску, даже мяч. Самим вам не надо бросаться в воду. Вы можете помочь тонущему, если будете громко кричать «Человек тонет!» и позовете на помощь взрослых.

А для того чтобы хорошо запомнить предмет, с помощью которых можно спасти утопающего, мы с вами выучим стихотворение, которое уже выучила Алия Г.

Если в речке тонет кто-то,

Если он идет на дно,

Кинь ему веревку, круг,

Палку, доску иль бревно…

Теперь, мы с вами хорошо знаем правила поведения на воде, и наш корабль благополучно вернулся из путешествия!

Давайте, поблагодарим капитана и матросов за интересное путешествие и благополучное возращение домой /дети благодарят команду корабля/ . И спустимся с корабля на берег.

16. Путешествие по городу
Задачи:
▪ закреплять умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции, действовать с воображаемыми объектами, использовать предметы-заместители,
▪ продолжать развивать речь,
▪ пополнять представление о городе, профессиях.
Материалы:
▪ кепка шофера, руль,
▪ вывеска «касса», кафе «Сказка», «Дворец спорта»,
▪ униформа: служащих парка, инструктора, официанта,
▪ шапочки зверят,
▪ карусель,
▪ строительный материал.
Предварительная работа:
▪ целевая прогулка по улице Кирова и Ленинградской набережной,
▪ рассматривание фотоальбома «Наш любимый город»,
▪ просмотр мультимедийной презентации «Прогулки по городу»,
▪ изучение правил дорожного движения,
▪ сюжетно-ролевая игра «Мы едем, едем, едем…»,
▪ знакомство с работой служащих парка, инструктора по физической культуре, официанта,
▪ разучивание игр и песен, ролевых слов и действий.
Ход игры.
Дети с воспитателем строят автобус.
Ведущий. Ребята, я хочу предложить вам поехать на экскурсию. Согласны? (ответы детей). Тогда садитесь скорее в автобус. Я буду экскурсоводом, а Егор будет шофером (дети занимают места в автобусе).
Шофер автобуса. Внимание, автобус отправляется! Пристегните ремни безопасности.
Звучит аудио запись «Автобус».
Шофер. Остановка «Дворец спорта».
Ведущий. Давайте зайдем туда. А скажите ребята, что делают люди во дворце спорта? (Ответы детей). А кто проводит тренировки? Инструктор.
Денис. Здравствуйте, я ваш инструктор по физической культуре, предлагаю вам укрепить свое здоровье, займемся зверобикой (дети надевают шапочки зверушек). На цветочки становись!
Дети встают на цветочки и выполняют движения под музыку.

Ведущий. Здоровье в порядке?
Ответ детей. Спасибо зарядке.
Ведущий и дети благодарят инструктора.
Ведущий. Попрошу всех в автобус, наша экскурсия по городу продолжается.
Шофер. Осторожно, двери закрываются, пристегните ремни. Следующая остановка «Парк развлечений».
Весёлый автобус,
По дорожке беги
И в парк развлечений
Ты нас привези.
Ведущий. Там много качелей,
И фокусник ждёт
Там есть карусели,
Весёлый народ.
Звучит песня «Автобус» один куплет.
Шофер. Остановка «Парк развлечений».
Ведущий. Потихоньку выходим, не толкаемся.
Директор парка. Здравствуйте, я директор парка, приглашаю вас прокатиться на наших веселых каруселях, но прежде прошу вас приобрести билет в кассе (жестом показывает на кассу).
Дети подходят к кассе и приобретают билеты. Проводиться игра «Карусель».
Директор. Ну, как вам понравилось в нашем парке? (ответы детей). А не хотите ли заглянуть в детское кафе «Сказка»? (ответы детей)
Ведущий. Ребята, а кафе-то находиться на другой стороне улицы и нам придется идти через дорогу. А как правильно переходить дорогу? (ответы детей). Вставайте парами, я пойду впереди с красным флажком, а Миша – сзади нашей колонны. Смотрите, не отставайте, а то потеряетесь в городе.
Мы по улицам идём
Друг дружку за руки ведем.
Всё хотим мы повидать
Обо всём хотим узнать.
Дети по пешеходному переходу идут через дорогу.
Ведущий. Вот мы и пришли.
Официант. Здравствуйте, сделайте, пожалуйста, ваш заказ. Вот вам меню.
Ведущий. Давайте закажем сок (коробочка сока каждому).
Официант. Будет сделано.
Официант приносит сок, дети пьют, благодарят официанта и покидают кафе.
Ведущий. На этом наша экскурсия заканчивается. Прошу занять свои места в автобусе, пристегнуться – мы едем обратно в детский сад (дети садятся в автобус, поют песню).
Шофер. Остановка детский сад «Улыбка».
Дети выходят из автобуса, благодарят шофера и экскурсовода, воспитатель предлагает детям рассказать об экскурсии своим родным.

1. Зоопарк

2. Детский сад

4. Банный день

5. Большая стирка

6. Автобус (Троллейбус)

8. Магазин

9. У врача

10.Строим дом

11.Парикмахерская

12. Скорая помощь

13. Ветеринарная лечебница

14. Поликлиника

15. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет

16. Путешествие по городу

Цель: Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Уточнить представления детей о Советской Армии, формировать у дошкольников
конкретные представления о солдатах, развивать двигательную активность, выносливость.
Материал: мешочки с песком, шапочки и бинты для медсестёр, пилотки, дуги, лавочки.
Подготовка к игре: Рассматривание иллюстраций на военную тематику. Чтение рассказа А.Митяева «Почему Армия родная», Я. Длуганского
«Что умеют солдаты». Изготовление атрибутов к игре (пилотки зеленого и синего цвета, сделанные из ватмана, детские автоматы)
Ход игры: (В группу вносят конверт сложенный треугольником).
Воспитатель (читает письмо): Дорогие ребята! Пишет вам Незнайка.
Ко мне в руки попало письмо, но я его не могу прочитать, помогите, расшифруйте, потом мне ответите. Вы должны найти тайник.

(В конверте вложен план-схема группы, стрелкой указан выход в приёмную за тем стрелка ведёт в фойе, в музыкальный зал.)
Рассматриваем план-схему и идем по указанным стрелкам и приходим к музыкальному залу (На дверях висит записка).
Воспитатель: Да тут записка (зачитывает)
Читает: Для того чтоб найти тайник, надо выполнить задания, да непростые, а солдатские.
Воспитатель: Ребята, какие рода войск вы знаете? (разведчики, пехотинцы, пограничники, танкисты, артиллеристы, моряки, летчики). Какие по характеру должны быть солдаты (смелые, внимательные, сильные, выносливые).
Чтобы защищать нашу Родину все мужчины должны служить в армии и быть достойными защитниками своего Отечества.
Давайте мы с вами поиграем в солдат, будем учиться быть достойными защитниками нашей родины. Сегодня вы будете «Пехотинцами» и
«Разведчиками», а девочки будут медсестрами. Я буду главнокомандующим, вы должны подчиняться мне. (Дети делятся на две команды: «Пехотинцы» и «Разведчики»). Назначаю двух командиров.
Командиры читают стихи:
«Разведчики»
Есть у нас танкисты, есть и моряки, Есть артиллеристы, меткие стрелки.
Есть у нас ракеты, есть и корабли,
Есть у нас разведчики — чудо всей Земли.
Наша Родина сильна,
Охраняет мир она.

«ПЕХОТИНЦЫ»:
Боевое наше знамя
Мы несем со славою.
Потому, что за спиной
Стоит наша армия
Труд и сон людей хранит;
Наша мирная страна
Что богата и сильна
Воспитатель: слушайте мое задание
1.«Пролезь в тоннель» (через дуги)
2.Меткий стрелок» (метание мешочков с песком в цель)
Воспитатель: У нас появились раненые. Срочно требуется перенести
раненых в медчасть. (Дети преодолевают следующее задание).
3. «Перенеси раненого на носилках» (раненый-кукла)
4.«Помоги раненому» Задание для «медсестёр»
(одеть эластичный бинт на руку).
5.«Перейди мост» (дети идут по скамье друг за другом). Дети проходят
и находят тайник. (В конце скамейки коробок (это тайник) в нем конструктор и записка)
Воспитатель: Ребята мы нашли тайник. Давайте посмотрим, что в нем.
(В тайнике находят конструктор).
6. Задание для командиров «Собери автомат» (из конструктора)
Воспитатель: Молодцы ребята вы отлично справились с заданиями. Вы заслужили награды (медали). Для вручения наград команды строятся в шеренгу и под музыку командующий вручают медали.

Мария Семенченко

В нынешнее время патриотическое воспитание должно выйти на новый уровень развития. Наша задача развивать и расширять знания детей о наших воинах через различные виды деятельности. Сюжетно ролевые игры нужны и важны для развития детей. Через ролевую игру можно развить и привить различные качества у ребёнка. В данном случае воспитываем уважение к Армии и любовь к Родине. С возрастом детей добавляются атрибуты и сюжет игры.

Цель:

1. Знакомить и учить детей игровым действиям (наблюдать, охранять, защищать, преодолевать препятствия, оказывать помощь).

2. Развивать: знания о гуманном значении воинов пограничников; выдержку, наблюдательность; выполнение физических нагрузок; умение принимать совместные решения.

3. Воспитывать патриотические чувства к своему Отечеству.

Словарная работа:

защитники, снаряжение, дозор, засада, лазутчик, медицинская помощь, местность, укрепления.

Предварительная работа:

1. НОД «Защитники Отечества»

2. Просмотр презентаций и чтение художественной литературы.

3. Изо деятельность.

4. Музыкальная деятельность.

Игровые действия:

1. Строительство из модулей укреплений.

2. Построение в шеренгу.

3. Деление команды на несколько частей.

4. Ориентировка на местности.

5. Использование игрового оборудования.

6. Преодоление препятствий.

Оборудование для создания предметно игровой среды:

Шкаф для сюжетных игр. Планшет. Бинокли. Каски. Накидки. Автоматы. Гранаты. Техника. Предметы скорой помощи. Модули. Скакалки. Палатка. Мел.

Предполагаемые результаты:

1. Понимание детьми о значимости воинов пограничников.

2. Умение организовать сюжетно – ролевые игры на основе имеющихся знаний.

3. Умение взаимодействовать между собой.

4. Проявление признательности и уважения к воинам России.

Ход игры.

Берём из сюжетного шкафа все необходимые атрибуты. Строим из модулей горы, где будут нести дозор пограничники. Из скакалок имитируем рвы и реки. Мелом рисуем леса, болота и т. д. Пограничникам нужно будет преодолеть все препятствия. Ставим палатку, где медсёстры оказывают помощь при необходимости. Выбираем командира, распределяем роли пограничников, лазутчика и медсестёр.

Сюжетный шкаф с оборудованием.

Пограничники в засаде:

Знакомство с формой и родами войск:

Сюжетно-ролевая игра «Пограничники»

в подготовительной группе комбинированной направленности.

Цели: р азвивать тематику военизированных игр, учить детей точно выполнять задания, развивать память, внимательность, осторожность; воспитывать уважение к военным профессиям, желание служить в Российской армии, защищать Родину; расширять словарный запас детей, введя слова: «пограничная застава», «граница», «рубеж», «дозор», «часовой», «кинолог».

Предварительная работа:

Чтение повести Лидии Обуховой «День на заставе», беседа по содержанию, рассматривание иллюстраций с изображением пограничников, рассматривание карты России с линиями границ, изготовление атрибутов.

Оборудование:

Элементы военной одежды (фуражки, пилотки), игрушечное оружие, пограничные столбы, бинокль, рация, мишень, телефон, игрушечная собака, инвентарь для занятий спортом (гантели, штанга), следы «нарушителя границы», атрибуты для сопутствующих игр.

Сопутствующие игры:

«Столовая», «Медсанчасть»

Ход игры:

В-ль читает стихотворение «Пограничники»:

На ветвях заснули птицы,

Звезды в небе не горят,

Притаился у границы

Пограничников отряд.

Пограничники не дремлют

У родного рубежа.

Наше море, нашу землю

У границы сторожат.

-Вы уже догадались, в какую игру я предлагаю вам поиграть? (Пограничники)

— Правильно, а какие роли будут в этой игре? Кто служит на пограничной заставе? (Солдаты-пограничники, командир,радист, кинолог, врач, медсестра, повар)

Командир командует солдатам построение на плацу.

-«Равняйсь! Смирно!»

— «Здравствуйте, товарищи бойцы!»

— « Здравия желаем, товарищ командир!»

Обходит строй солдат, обращает внимание на внешний вид бойцов.

-« Направо! На зарядку бегом марш!»

Пограничники делают зарядку, используя спортивный инвентарь.

Солдаты посещают медсанчасть.

Кинолог в это время занимается с собакой: кормит, расчесывает, проводит тренировку.

Радист принимает телефонограммы и передает командиру.

Командир командует построение, отдает приказы, кому из солдат заступать в наряд по охране границы, наблюдение на вышке.

Остальным солдатам отдает приказ отправляться на учебные стельбы.

В это время радист получает донесение, что на границе обнаружены следы.

Текст донесения нужно запомнить слово в слово и передать его: « Товарищ командир. Наряд пограничников обнаружил на границе следы нарушителя. Группа идет по следу. Просим разрешение на задержание преступника.» Солдат прибегает в штаб с донесением.

Звучит сигнал «Тревога!», пограничники и кинолог получают приказ от командира задержать нарушителя границы. По следам пограничники находят нарушителя.

Командир допрашивает нарушителя (вопросы оговариваются заранее):

— С какой целью вы нарушили границу?

— Что собираетесь делать на территории России?

— Ваше настоящее имя?

— Гражданином какой страны являетесь?

На все вопросы нарушитель отвечает, что он местный житель и ищет свою корову. Его помещают под арест до приезда начальства.

Солдаты строятся, командир вносит благодарность всем, кто принимал участие в операции по поимке нарушителя, награждает героев. Солдаты отвечают: «Служу России!»

Игра продолжается по желанию детей.

После игры:

В-ль: Понравилось ли вам быть пограничниками? Что больше всего понравилось в игре? Нужная ли профессия пограничников? Какими качествами должен обладать солдат, чтобы защищать свою страну? Хотели бы вы стать военными?

Подготовила и провела Фомичева Т.Т.

Развитие ребенка в детском саду через современные инновационные игровые технологии

Библиографическое описание:

Чумарова, О. В. Развитие ребенка в детском саду через современные инновационные игровые технологии / О. В. Чумарова. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы XI Междунар. науч. конф. (г. Казань, сентябрь 2019 г.). — Казань : Молодой ученый, 2019. — С. 13-16. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/342/15265/ (дата обращения: 28.07.2021).



Модернизация российского образования предусматривает повышение качества образования, эффективность обеспечения открытости и доступности. Повышению профессионального мастерства педагогов сегодня уделяется очень большое внимание.

Внедрение инноваций в работу образовательных организаций является важным условием реформирования и совершенствования системы образования. Педагогические коллективы детских садов интенсивно внедряют в работу инновационные технологии, основная задача которых выбрать формы и методы организации работы с детьми, которые оптимально соответствуют поставленной цели в развитии личности.

Развитие детского сада или школы не может осуществляться иначе, чем через освоение нововведений, при этом содержание образования должно ориентироваться на индивидуальные качества каждого ребенка, его личностный рост и развитие определенных способностей. Любая инновация – это создание и внедрение принципиально нового компонента в результате чего осуществляется качественные изменения среды. Технология же, в свою очередь, является совокупностью определенных приемов, которые применяются в том или ином сфере.

Таким образом, современные инновационные технологии в дошкольных организациях направлены на создание определенных современных приемов и компонентов, главной целью которых является модернизация всего образовательного процесса.

Одной из форм использования инновационных технологий в детских садах выступают игровые технологии, которые являются фундаментом всего дошкольного образования.

В соответствие с ФГОС личности каждого ребенка отводится первый план и все его дошкольное детство должно быть посвящено непосредственно игре. Игры включают множество обучающих и познавательных функций. Среди игр в дошкольных организациях можно выделить те, которые:

 помогают воспитанникам определять характерные признаки и действия предметов, то есть учат непосредственно сравнивать их;

 учат ребенка различать вымысел от реальности;

 воспитывают культурное общение в коллективе, а также развивают быстроту реакции, определенную смекалку и другое.

Основная цель, которую преследуют игровые технологии, заключается не в изменении ребёнка и не переделывании его, а также не обучении его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дает возможность «прожить» и прочувствовать в игре ситуации, которые его волнуют при полном внимании и сопереживании взрослого.

Игра — ведущий вид деятельности у дошкольников, в ходе игры ребенок упражняется и развивается. Игра дает возможность ребенку приблизиться к миру взрослых, овладевая познавательной, трудовой, спортивной и другими видами деятельности.

Изученный в процессе игровой деятельности материал забывается детьми в меньшей степени, чем материал, при изучении которого игра не использовалась. Это объясняется тем, что игровой процесс занимателен и увлекателен, поэтому усвоение знаний становится более качественным и прочным. Игровая деятельность осуществляется через игры на общее развитие ребенка, игры на внимание и память, логику и мышление.

Среди всех игр в дошкольный период особое место занимает сюжетно-ролевая игра.

Она представляет собой форму организации жизнедеятельности воспитанника детского сада, в условиях которой воспитатель формирует личностные качества ребенка, ее общественную и духовную направленность.

Центральным моментом любой сюжетно-ролевой игры является определенная роль, которую перекладывает на себя ребенок, при этом он непросто называет себе профессию конкретного взрослого, например, я врач, учитель или продавец, но при этом он действует как взрослый человек, роль которого он на себя берет и, как-бы, отождествляет себя с этим взрослым.

Много игр отражает труд взрослых людей, дети подражают домашним делам своей мамы, работе водителя, воспитателя, врача, продавца и др. Также игра оказывает большое влияние на развитие детей в этот период, обогащает их словарный запас.

Участвуя в сюжетно-ролевой игре, ребенок овладевает духовными ценностями, получает определенный социальный опыт, в игре ребенок получает важные навыки коллективного мышления. Следовательно, в таких играх происходит воспитание уважения к разным видам труда, полезному для общества в целом, появляется стремление самим принимать в нем участие.

И чем богаче игровой материал, тем глубже ребенок вникает в социальную роль, познает особенности той или иной профессии.

В процессе своей педагогической деятельности воспитатель осуществляет знакомство с перспективным планом развития и оснащения игровой деятельности, а также выявляет личные интересы воспитанников и их способность самостоятельно продумывать сюжет. В результате полученных данных воспитатель приступает к организации сюжетно-ролевой игры в группе.

Ниже представлен пример картотеки сюжетно-ролевых игр, предложенной Скопиной Марией в статье “Сюжетно-ролевые игры в детском саду”.

Картотека сюжетно-ролевых игр [1]

Возрастная группа	Методические приёмы	Тематика игр (примерная)
Первая младшая (ясельная)	Ролевое и парное взаимодействие: воспитатель в качестве напарника по игре осуществляет развитие способностей ребёнка, исполняя «ведущую» роль.	– Бытовые сюжеты: «Семья», «Дом», «Мама и малыш», «Выставка животных» (с плюшевыми игрушками), «Семейное чаепитие», «Обед для кукол». – Профессиональные: «Почта», «В парикмахерской». «Строители», «Магазин», «Водитель и пассажир».
Вторая младшая	Ролевой диалог: – с одногруппником; – с воспитателем	– Бытовые: Собираемся на прогулку», «День рождения», «Праздник в кругу семьи», «Зоопарк». – Профессиональные: «На приёме у врача», «Поварята», «Больница для кукол», «Почтальон», «Магазин игрушек». – На темы литературных произведений: «Лиса и заяц», Мойдодыр в гостях у ребят», «Рукавичка», «Теремок», «Путешествие с Айболитом», «Колобок».
Средняя	Построение игры включает способность менять роль и действия одного и того же ребёнка во время одной игры.	– Бытовые: «Мамин праздник», «У нас в семье появился младенец», «В метро», «Большая стирка»/«Генеральная уборка», «Банный день» (с куклами). – Профессиональные: «Универсальный магазин», «Стройка» (дома, моста, башни, крепости), «Водители грузовиков», «Скорая медицинская помощь», «Моряки и рыбаки», «В аптеке», «В цирке». «Ветеринарный центр». – Литературные: «Праздник на острове Чунга-Чанга», «Путешествие к Чебурашке на родину», «Почтальон Печкин в Простоквашине». – Патриотические: «Пожарные».
Старшая	Игра направлена на способность осуществлять действия в сюжетно-ролевой игре по принципу «Смысловой куст»: у одного ребёнка происходит смена нескольких ролей за одну игру. Развивающим элементом в игре является появление нестандартных персонажей (крокодил Гена в музее, Баба-Яга в парикмахерской, Чебурашка в космосе и т. д.).	– Бытовые: Правила дорожного движения» «Переезд в новую квартиру»/«Новоселье». – Профессиональные: «В сберегательной кассе»/«Банк», «В детском саду», «Процедурный кабинет»/«Травмопункт», «Автосервис», «Дизайнерская студия», «Модное ателье», «Фотосалон», «Библиотека», «Салон красоты»/«Студия маникюра». – Литературные: «Царевна-лягушка», «Серая шейка», «Незнайка в цветочном городе». – Патриотические: «Оборона крепости», «Спасатели», «Запуск спутника», «Пограничные».
Подготовительная	Сюжетно-ролевые игры осуществляются детьми подготовительной группы по принципу придумывания: – придумывание новой сказочной истории; – «расшатывание» сюжета знакомой сказки; – придумывание реальных историй из жизни; – телефонные разговоры	– Бытовые: «Экскурсия в музей», «Ремонт в квартире», «Прогулка по городу», «Новый год в кругу семьи», «Наши питомцы», «Участвуем в субботнике». – Профессиональные: «Модница — ателье для леди», «Кафе», «Корреспонденты», «Город мастеров», «В театре», «Турагенство», «В офисе», «Салон связи», «Школа», «Железнодорожный вокзал»/«В аэропорту», «На телевидении». – Литературные: «Чук и Гек», «Зимовье», «Принцесса на горошине», «В поисках подснежников». – Патриотические: «Высадка на Луне» «Служба спасения»/«МЧС», «ГИБДД», «Полицейский участок», «Полёт Юрия Гагарина». – Режиссёрские: дети учат персонажей пальчикового или кукольного театра исполнять отведенные роли.

Таким образом, грамотная поставленная организация игровой деятельности в детском саду способствует всестороннему развитию личностных качеств воспитанников.

Дети в сюжетно-ролевых расширяют свои представления о взаимоотношениях взрослых людей и проникаются уважением к труду человека. Дети проявляют инициативность в постановке сюжетов на фантастические и повседневные темы, а также раскрывают свой творческий потенциал, перевоплощаясь в определенную роль.

Литература:

1. Скопина М. Сюжетно-ролевые игры в детском саду https://melkie.net/zanyatiya-s-detmi/igrovye-tehnologii/syuzhetno-rolevyie-igryi-v-detskom-sadu.html

Основные термины (генерируются автоматически): игра, детский сад, ребенок, сюжетно-ролевая игра, игровая деятельность, воспитатель, роль.

Похожие статьи

Конспект педагогического совета «

Сюжетно—ролевая игра…»

– Комарова Н. Ф. Комплексное руководство сюжетно—ролевыми играми в детском саду.

Воспитателям предлагается задание: «Определить этап развития сюжетно—ролевой игры».

сюжетно—ролевая игра, ребенок, возраст детей, игрушка, режиссерская игра, Педагогический…

Игровая деятельность дошкольников | Статья в журнале…

ребенок, Игра, игровая деятельность, младшая группа, дошкольный период, детский сад, ранний возраст, игровая деятельность дошкольников, жизнь ребенка, сюжетно—ролевая игра.

Влияние

сюжетно—ролевых игр на развитие игровой…

Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и

Сюжетно—ролевая игра в развёрнутом виде представляет собой деятельность, в которой

Ребенок, игра, детский сад, официант, сюжетно—ролевая игра, кафа, игровой материал…

ребенок, игра, сюжетно—ролевая игра, процесс игры, роль…

Психологи считают, что сюжетно—ролевая игра — это высшая форма развития детской игры, в дошкольном возрасте она выступает в роли ведущей деятельности. Сюжетно—ролевые игры имеют большое значение в психическом развитии ребенка…

Ребенок, игра, детский сад, официант, сюжетно—ролевая игра…

Таким детям приобрести социальный опыт помогает сюжетно—ролевая игра. Через игру дети учатся общаться с окружающими, понятно

Сюжетно—ролевые игры создаются самими детьми, они воспроизводят то, что они видят вокруг себя, в жизни и деятельности взрослых.

игра, действие, сюжетно—ролевая игра, игровая деятельность…

Сюжетно—ролевые игры являются наиболее характерными играми дошкольников и играют большую роль в их жизни. Отличительной особенностью сюжетно—ролевой игры является то, что ее создают сами дети, а их игровая деятельность носит ярко выраженный…

игра, действие, сюжетно—ролевая игра, игровая деятельность…

Основная деятельность дошкольника — игровая, в игре ребенок живет, растет, развивается. Игрой ребенок овладевает постепенно. Со стороны воспитателя игра требует постоянного тактичного, незаметного руководства. По мнению Пиаже, ребенок живет в двух мирах, в своем…

Конспект

сюжетно—ролевой игры «Детское кафе» для детей…

Поэтому, качественное развитие сюжетно—ролевой игры в дошкольном возрасте является непременным

Игра может усложняться с помощью соединения с другими сюжетно—ролевыми играми

ребенок , игра , сюжетно — ролевая игра , процесс игры , роль, воспитатель…

игра, действие, сюжетно—ролевая игра, игровая деятельность…

Игра — одна из ведущих видов деятельности ребенка в дошкольном детстве. В игре ребенок сам стремится научиться тому, что он еще не умеет, в игре

Положение о сюжетно—ролевой игре как ведущей деятельности дошкольника является общепризнанным и традиционным в…

Игра — ведущая деятельность ребёнка дошкольного возраста

Михайленко Н. Я. Организация сюжетной игры в детском саду: пособие для воспитателя / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова.

игра, ребенок, дошкольный возраст, действие, игровая деятельность, роль, правило игры, игровое пространство, сюжетно—ролевая игра…

Картотека сюжетно ролевых игр. Средняя группа. Картотека сюжетно-ролевых игр по формированию экологических представлений для детей среднего дошкольного возраста. Сюжетно-ролевая игра в средней группе «Салон красоты

В жизни детей 4–5 лет сюжетно-ролевая игра продолжает развиваться и занимает ведущее место. Ребенок с увлечением выстраивает сюжеты, стремится к проигрыванию самых разнообразных ролей, становится более инициативным. Возросшие возможности позволяют ему выбирать тему и намечать замысел игры, обустраивать игровое пространство при помощи предметов, использовать в игре различные атрибуты. Педагог направляет свои усилия на обогащение ролевого поведения и взаимоотношений детей в игре, которые проявляются через диалог и игровое действие.

Воспитатель побуждает детей к планированию, то есть к созданию элементарного замысла, который будет воплощен в игре; учит их описывать сюжетные события, очерчивать (называть) круг действующих лиц (персонажей) в игре, раскрывать их взаимодействие.

Традиционные сюжеты
Любимыми сюжетами у детей 4–5 лет остаются игры в больницу и в магазин, в которых ребятам наиболее легко воплотить свой жизненный опыт. Педагог, вводя в игру новые роли, помогает расширить представления детей об игровом образе, о разнообразии ролей и ролевого поведения. Например, в игре в магазин шоферы, привозящие в магазин продукты, могут одновременно выступать и в роли грузчиков, могут менять свои роли на другие, например, на роли кладовщиков, работающих на складе. Дети, исходя из своего жизненного опыта, могут проигрывать различные ситуации, происходящие в медицинских кабинетах, так как каждый из них хотя бы раз побывал в поликлинике.

Как подготовить детей к игре?
Осваивая новые сюжеты, роли и игровые действия, ребенок обогащает игру новым содержанием, и, следовательно, она будет оставаться для него интересной. Воспитателю крайне важно поддерживать этот интерес, содействуя обогащению жизненного опыта, предоставляя ребенку время и место для игры, стимулируя его творческую активность. Обогащению игровых сюжетов способствуют экскурсии и целевые прогулки, рассказы о профессиях, тематические беседы, дидактические и театрализованные игры, показ иллюстраций. Все эти формы взаимодействия взрослого с ребенком становятся содержанием предварительной работы, которая подготавливает детей к игре.

Предварительная работа должна быть целенаправленной, педагогически емкой, многогранной, что позволит охватить целиком используемую в игре тему. В такого рода работе задействованы все способы и формы взаимодействия взрослого с ребенком в педагогическом процессе детского сада; в ней как ни в какой другой работе видно взаимодействие и взаимопроникновение различных видов детских игр. Игра вбирает в себя все, что происходит в жизни ребенка.
1.Целевые прогулки и экскурсии позволят педагогу поближе познакомить детей с деятельностью взрослых, дадут им возможность побеседовать с представителями данной профессии, удовлетворить интерес малышей. Добиваясь намеченной цели, мудрый педагог превратит экскурсию в увлекательное путешествие.
2.Рассказы о профессиях заинтересуют ребят живыми образными сравнениями, дадут пищу для воображения. Если снабдить такой рассказ иллюстрациями, то у детей возникнет желание познакомиться поближе: применить или изготовить подобные инструменты, произвести действия. Можно воспользоваться книгой серии «Школа семи гномов» «Какие бывают профессии» Увлекают детей и придуманные воспитателем рассказы, специально нацеленные на то, чтобы воспроизвести какую-либо ситуацию, рассказать о событии («Как я побывала в аэропорту», «Как девочка потерялась на вокзале», «Как я была в новом магазине» и др.). Эти рассказы, идущие от лица значимого для ребенка взрослого, обеспечивают свежесть восприятия и вызывают веру в подлинность события.
3.Тематические беседы призваны прояснить представления детей о той или иной игровой (жизненной) ситуации, их мнение относительно какого-либо сюжета. Педагог вовлекает ребят в диалог и наводящими вопросами вызывает их речевую активность. Беседа по какому-либо сюжету позволяет показать модели замыслов игры и их развитие: «Знаешь, обычно доктор сначала раскладывает инструменты, а потом вызывает больных», «Когда шофер поставил машину в гараж, что он мог обнаружить?»; «Как лучше начать игру? Подумай, где будет место для аэродрома?»
4.Дидактические игры помогут детям научиться игровым действиям и поведению (взвешивать товар, ремонтировать машину, выслушивать пациента, определять качество товара), а также соблюдать правила в игре, быть организованными, проявлять лидерские качества. Для проведения дидактических игр вам понадобятся различного рода предметы, которые можно найти в разделах «Игровые наборы», «Инструменты и оружие», «Наборы посуды»,
5.Театрализованные игры научат детей обыгрывать готовые сюжеты, понимать и воплощать в действии игровой план, быть выразительным в роли. В создании интерьера для проведения театрализованных игр вам поможет специальные наборы мебели.
6.Иллюстрации будут дополнять все увиденное и услышанное детьми до этого. Дети увидят в них массу деталей, которые можно спокойно рассмотреть и которые они до этого не замечали. Яркие краски иллюстраций вызовут эмоциональные переживания, вызовут желание подражать действиям изображенных персонажей. Различного рода иллюстрации и плакаты вы найдете в разделе «Наглядно-дидактические пособия».

Я подобрала сожетно-ролевые игры из различных источников и оформила небольшую картотеку, которую удобно использовать в работе.

«Кукла Катя в овощном магазине»

Цель: Учить узнавать и различать овощи и фрукты по внешнему виду; учить выполнять простейшие действия с предметами. Вызвать интерес от совместной игры.

Оборудование: Кукла Катя, муляжи овощей и фруктов.

Ход игры:

Воспитатель говорит детям, что кукла Катя собирается в магазин за продуктами, но она не хочет идти одна, потому что ей нужно купить много продуктов. Она хочет приготовить овощной салат и сварить компот. Потом выбирает из детей помощников для куклы. «Возьмите сумку и «отправляйтесь». Складывайте в сумку овощи и фрукты. Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.

«Кукла Катя варит суп»

Цель: Формировать представление о том, что из овощей варят суп, расширить знания об овощах. Вызвать положительные эмоции от игры.

Оборудование: Муляжи овощей, игрушечная посуда, кукла.

Ход игры:

Воспитатель предлагает вспомнить, как дети ходили в магазин за овощами. И предлагает вместе с куклой Катей приготовить овощной суп. Все действия должны проговариваться. После приготовления супа, воспитатель предлагает его попробовать.

«Теремок»

Цель: Пополнять знания о повадках и характерных признаках животных. Учить выбирать роль, сопровождать ее речью и действиями, развивать сюжет игры.

Оборудование: Большая корзина, мягкие игрушки – зверюшки, модули, детская мебель (стол, стулья), самовар, салфетки, игрушечная посуда, угощение для детей.

Ход игры:

Дети вместе с воспитателем находят в группе корзину, накрытую красивым платком. По предложению воспитателя снимают платок с корзины и достают из неё мягкие игрушки.

Воспитатель: Дети, кто-то нам принёс игрушки, давайте мы поиграем в сказку. Давайте рассмотрим, что это за игрушки и поиграем в сказку «Теремок». Чтобы играть в эту сказку, нужно построить теремок. У нас есть разноцветные модули, давайте построим теремок из них. Воспитатель вместе с детьми строят теремок. Перед теремком ставятся детские стулья по количеству играющих. Любуются на свою работу. Воспитатель: Хороший теремок получился? Дети: Да!

Воспитатель: А теперь мы должны решить , кто, кем в сказке будет. Я буду мышкой – норушкой! Затем идет распределение ролей между детьми и все начинают объигрывать сказку.

«Строим дом»

Цель: Пополнять знания детей о профессии строителей. Научить детей сооружать постройку несложной конструкции. Воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе.

Оборудование: Крупный строительный материал, машины, подъемный кран, зверушки для обыгрывания постройки.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется? (дом) ». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться зверушки.

В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.

«Зоопарк»

Цель: Расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании. Расширить словарный запас детей. Воспитывать любовь, гуманное отношение к животным.

Оборудование: Игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки (из строительного материала), билеты, деньги, касса.

Ход игры:

Воспитатель сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними.

«Игрушки у врача»

Цель: Расширять знания о профессии доктор. Учить детей ухаживать за больными. Воспитывать в детях внимательность, чуткость. Расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура».

Оборудование: Куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Ход игры:

Воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра (сначала доктор – это воспитатель), остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием.

К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания.

Попадая на прием, игрушки рассказывают , почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру.

Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь.

«Поможем Зайчику ухаживать за цветком»

Цель: Продолжать формировать бережное отношение к растениям, учить последовательности ухода за растением. Вызвать положительные эмоции от совместной игры.

Оборудование: Лейка, игрушечный зайчик, комнатные растения

Ход игры:

Воспитатель: «Дети, посмотрите, зайчик сидит. Давайте с ним поздороваемся. А что у зайчика в руках? (лейка). Зачем Зайка тебе лейка? Зайка: Посмотрите, какие у вас на подоконнике цветы. Это наши друзья. А вот как за ними ухаживать я не знаю?

Воспитатель: Давайте поможем Зайчику. Все цветы любят воду, без воды они погибнут, завянут. Поэтому очень важно вовремя их поливать, удобрять, протирать листочки слегка влажной тряпочкой. Делать это нужно очень осторожно, чтобы не повредить цветок. Дети совместно с воспитателем выполняют эту игру-задание, а затем любуются цветами — какие они свежие и красивые.

Сначала в игре используют игрушку зайчика, а потом роль зайца могут выполнять дети.

«Волшебный колокольчик»

Цель: Формировать интерес и творческие способности детей. Развивать ролевой диалог. Предоставить детям возможность «превращаться» в животных при помощи «волшебного» колокольчика. Вызывать интерес к сказкам.

Оборудование: Колокольчик, шапочки-маски.

Ход игры:

Воспитатель интересуется у детей их отношением к сказкам и предлагает пройти в сказочный лес. Педагог обращает внимание детей на панно с изображением леса и предлагает вспомнить сказочных героев. Которые живут в лесу («Колобок», «Теремок», « Заюшкина избушка»).

Затем воспитатель делает вид , что находит «волшебный» колокольчик с его помощью можно превратить детей в зайчиков. Колокольчик позвени! Детей в зайчишек преврати! Детям надеваются шапочки-маски. Воспитатель выражает удивление по поводу появления «зайчишек». Любуется их длинными ушками и хвостиками.

Предлагает «зайчатам» поиграть. Аналогичным образом дети превращаются в мишек. Дети показывают движения медведя. Воспитатель предлагает детям по желанию показать еще какое-нибудь животное.

Затем спрашивает: «Дети, а как одним словом называются все эти животные?» (Дикие животные) Затем колокольчик звенит, и дети превращаются в самих себя.

«На птичьем дворе»

Цель: Продолжать учить узнавать и называть домашних птиц, их повадки, кто как кричит. Воспитывать заботливое отношение.

Оборудование: Игрушки: петух, утка, гусь, курица, аудиозаписи, картинки с изображением домашних птиц.

Ход игры:

Воспитатель: Ребята, мы с вами попали в деревню Простоквашино на птичий двор. Посмотрите сколько здесь домашних птиц. Кто это? А как она кричит? Давайте все превратимся в птицу (гусь, курица, петух и тд.) Мы с вами их покормим.(В этой игре можно использовать маски птиц).

«Воробьиха и воробушки»

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль птиц. Вызвать положительные эмоции от игры.

Ход игры:

Воспитатель в роли воробьихи говорит: «У меня есть крылышки. Вот они, смотрите. Взмахну крылышками и лечу высоко, даже выше домов летать могу. А вот мой клювик. Я им зернышки клюю, водичку пью. Очень люблю есть хлебные крошки и червячков. Живу я на дереве с другими воробьями.

А знаете, что я люблю больше всего делать?

В луже купаться и чирикать: чик-чирик, чик-чирик, чик-чирик.

Целый день летаю и чирикаю, ищу своих деток.

Хочу, чтобы прилетели ко мне мои воробышки.

Чик-чирик, чик-чирик, воробышки, где вы?

Отзовитесь, почирикайте. Я жду».

(Если дети не отреагируют на предложение воспитателя, то можно сказать, что воробышки не слышат маму-воробьиху, далеко улетели).

Затем педагог спрашивает, кто хочет быть воробышком.

«Кошка с котятами»

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль животного. Вызвать положительные эмоции от игры.

Оборудование: Предметы-заместители, игрушки.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям поиграть. «Я буду кошкой. У меня пушистая шерстка и мягкие лапки (показывает).

У меня длинный хвост и маленькие ушки (показывает воображаемый хвост, а потом ушки). Я люблю лакать молочко, сметану.

Обожаю ловить мышек. Больше всего на свете я люблю играть с клубочками из ниток или с мячиком. Закатится мячик под стул, а я достаю лапкой. Давайте вы будите моими котятами.

Когда ребята войдут в образ котят, воспитатель говорит: «Котята, покажите ваши ушки. А хвостики у вас есть? (воображаемые) А что вы любите кушать? Как вы любите играть? Как вы мяукайте?».

Затем воспитатель обязательно должен похвалить детей. Угостить котят молочком, используя вымышленные чашечки (ладошки вместе), приговаривая: «Этому котенку налила, и этому налила, и этого котенка не забыла. Котята, посмотрите на этого котенка.

Правда, он рыженький? Угощайся, Рыжик, молочком».

Завершить игру можно так. Воспитатель говорит, что мама кошка была в игрушечном магазине и принесла вам подарки. «Бегите ко мне, буду подарки раздавать. Ну, вот, всем раздала. Можно всем заняться делом. Потом пойдем гулять».

«Ветер и листочки»

Цель: Развивать у детей способности принять на себя роль неодушевленного предмета. Воспитывать любви к природе.

Оборудование: Листики.

Ход игры:

Воспитатель предлагает поиграть: «Будем играть в ветер и листочки? Я — веселый ветер, а вы — красивые листочки».

Детям можно предложить взять в руку по листику, можно украсить листиками одежду детей. «Какие красивые листочки!» — приговаривает воспитатель, украшая детей осенними листьями. Все «нарядились», можно играть».

Во время игры воспитатель все свои слова сопровождает показом.

Дети ориентируются на его слова и действия.

«Маленькие листики тихо сидят на своих веточках (дети и воспитатель сидят на корточках)».

«Вдруг веселый ветер прилетел. Как дунет — фу-фу-фу!

Листочки проснулись, глазки открыли, полетели (дети двигаются по игровой площадке , кто кружится, кто бегает, кто просто ходит)».

«Ветер улетел, листочки успокоились, опустились (дети и воспитатель останавливаются, присаживаются)».
Картотека сюжетно-ролевых игр (средняя группа)

Воспитатели: Былкова Е.В.

Осипова Н.П.

Темы:

1.Зоопарк

2.Детский сад

4.Банный день

5.Большая стирка

6.Автобус (Троллейбус)

8.Магазин

10.Строим дом

11.Парикмахерская

12.Скорая помощь

13.Ветеринарная лечебница

14.Поликлиника

15.Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет

16.Путешествие по городу

1. 
   Зоопарк

Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.
Оборудование: игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки (из строительного материала), билеты, деньги, касса.
Ход игры : воспитатель сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними.

1. 
   Детский сад

Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.
Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в детский сад.
Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначаем детей на роли Воспитателя , Няни, Музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.

1. 
   Семья

Цель. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.
Игровой материал . Кукла — младенец, атрибуты для оборудования домика, кукольная одежда, посуда, мебель, предметы-заместители.
Ход игры.

Игру воспитатель может начать с чтения художественного произведения Н. Забилы «Ясочкин садик», одновременно в группу вносится новая кукла Ясочка. После чтения рассказа педагог предлагает детям поиграть так, как Яся, помогает приготовить игрушки для игры.

Затем воспитатель может предложить детям пофантазировать, как бы они играли, оставшись дома одни.

В последующие дни воспитатель вместе с детьми мо жет оборудовать домик на площадке, в котором будет жить Ясочка. Для этого нужно убрать в домике: помыть Пол, повесить шторы на окна. После этого педагог может побеседовать в присутствии детей с родителями недавно переболевшего ребенка о том, чем он болел, как мама и папа заботились о нем, как лечили его. Также можно провести игру-занятие с куклой («Ясочка простудилась»).

Затем воспитатель предлагает детям самостоятельно поиграть в «семью», наблюдая со стороны за игрой.

При последующем проведении игры педагог может внести новое направление, предложить детям поиграть, как будто бы у Яси день рождения. Перед этим можно вспомнить, что делали дети, когда у кого-то в группе праздновался день рождения (дети по секрету готовили подарки: рисовали, лепили, приносили из дому открытки, мелкие игрушки. На празднике поздравляли именинника, играли в хороводные игры , плясали, читали стихи). После этого педагог предлагает ребятам на занятии по лепке слепить бублики, печенье, конфеты — угощение, а вечером отпраздновать день рождения Ясочки.

В последующие дни многие дети уже могут в само стоятельных играх с куклами развивать различные вари анты празднования дня рождения, насыщая игру собственным опытом, приобретенным в семье.

С целью обогащения знаний детей о труде взрослых воспитатель, предварительно договорившись с родителями, может дать детям поручение помочь дома маме и приготовлении еды, в уборке комнаты, в стирке, а по том рассказать об этом в детском саду.

Для дальнейшего развития игры в «семью» педагог выясняет, у кого из детей есть младшие братья или сестры. Можно детям прочитать книгу А. Барто «Младшим брат» и рассмотреть в ней иллюстрации. В группу воспитатель приносит новую куклу-младенпа и все необходимое для ухода за ней и предлагает детям представить, как будто у каждого из них есть маленький братик или сестричка, рассказать, как бы они помогали маме ухаживать за ним.

Воспитатель может также организовать игру в «семью» на прогулке.

Игру можно предложить группе детей из трех чело век. Распределить роли: «мама», «папа» и «сестра». В центре внимания игры кукла-младенец «Алеша» и новая кухонная посуда. Девочкам можно предложить убрать в игровом домике, переставить мебель, выбрать поудобнее место для «Алешиной» колыбели, постелить постель, перепеленать малыша, уложить его спать. «Папу» можно отправить на «базар», принести траву — «лук». После этого в игру воспитатель может включить и других детей по их желанию и предложить им роли «Ясочки», «друга папы — шофера», который может отвезти всю семью в лес отдыхать, и т. д.

Воспитатель должен предоставлять детям самостоятельность в развитии сюжета, но также внимательно следить за игрой и умело использовать ролевые взаимоотношения детей для укрепления реальных положительных взаимоотношений между ними.

Закончить игру воспитатель может предложением идти (всей семье обедать в группу.

Сюжет игры в «семью» воспитатель совместно с детьми может постоянно развивать, переплетая с играми в «детский сад», в «шоферов», «мамы и папы», «бабушки и дедушки». Участники игры в «семью» могут отводить своих детей в «детский сад», принимать участие в (утренниках», «днях рождения», чинить игрушки; «мамы и папы» с детьми в роли пассажиров отправляться в автобусе на загородную прогулку в лес, или «шофер» отвозить на «скорой помощи» маму с заболевшим сынишкой в «больницу», где его принимают, лечат, ухаживают, и т. д.

1. 
   Банный день

Цель . Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей любви к чистоте и опрятности , заботливо го отношения к младшим.
Игровой материал . Ширма, тазики, ванночки, строительный материал, игровые банные принадлежности, предметы-заместители, кукольная одежда, куклы.

Цель – познакомить детей с вариантом сюжетно-ролевой игры «На день рождения к бабушке»

Задачи:
1. развивать у детей интерес к игре.
2. воспитывать дружеские взаимоотношения между играющими в ходе игровой деятельности.
3. Закрепить знания о домашних животных и профессиях.
4. Воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к старшим.
5. Активизировать и пополнять словарный запас детей.

Рекомендуемая предварительная работа:
Беседы на этикетные темы;
Разучивание песен и стихов;
Чтение художественной литературы а на тему день рождения: К.И. Чуковский «Муха-цокотуха»;
Обсуждение впечатлений детей о праздновании дня рождения в семейном кругу.

Демонстрационный материал и оборудование: мультимедиа для показа слайдов с картинками животных и видеописьма от бабушка, товар для магазина, элементы ряженья, стулья для автобуса, руль, касса, билеты, фишки — монетки, заправочная станция.

Ход игры:

1. Эмоциональный настрой
Под музыку дети, взявшись за руки входят в зал. И встают полукругом.
Воспитатель: Придумано кем – то
Просто и мудро
При встрече здороваться!
— Доброе утро!
— Доброе утро
Солнцу и птицам!
— Доброе утро!
Приветливым лицам!
И каждый становится
Добрым, доверчивым!
Доброе утро длится до вечера!

Слышится звук смс-сообщения

Воспитатель: Ребята кажется нам пришло видео письмо. От кого же оно? Вы хотели бы знать? Тогда давайте присядем на стульчики и посмотрим. Внимание на экран.

Видео-письмо от бабушки.

Бабушка: Дорогие мои деточки, у меня сегодня День рождения, и я приглашаю вас на свой праздник. Приезжайте, буду очень, очень вас ждать.
Воспитатель: Ребята, вы хотите поехать на день рождение к Бабушке? Ну вот и хорошо. Но прежде чем отправиться в гости, давайте вспомним, с чем ходят на день рождения?
— Но где же нам взять подарки? (купить в магазине, сделать своими руками)
— Правильно, самый лучший подарок, сделанный своими руками, но у нас нет времени сделать его, поэтому мы отправимся в магазин.
Воспитатель — Кто в магазине всё продаёт? (Продавец)
Воспитатель — Как называются люди, которые покупают? (Покупатели)
Звучит объявление) «Внимание, внимание. В нашем городе открылся новый магазин подарков. Здесь вы можете приобрести подарки для друзей и близких».
— Как кстати, ребята, давайте посетим новый магазин и купим подарок бабушке.

Распределение ролей: А кто сегодня у нас будет продавцом? Таисия занимай своё рабочее место. Но, а мы с вами ребята будем кто? — покупатели. Ну, что ж вперёд в магазин за подарком для бабушки.
Воспитатель: Ребята, проходите к витрине, рассмотрите товар.
Ребёнок: Вам продам любой товар,
Упакую целлофан.
О товаре расскажу,
Что купить Вам, предложу!
Воспитатель: Как вы думаете, что можно приобрести бабушке в подарок (предложения детей)

Выбор подарка

Воспитатель: Подарок выбран, теперь можем отправляться в гости к бабушке. Уважаемый продавец мы приглашаем вас поехать с нами.
Ребята бабушка живёт далеко и нам придется отправиться к ней на каком-нибудь транспорте, какие виды транспорта вы знаете? (машины, троллейбус, поезд, самолет)
А вы не против отправиться к бабушке на автобусе, но где же мы его возьмем? (нужно его построить). Верно, мы его построим из стульев.

Дети и воспитатель дружно строят автобус.

Воспитатель: Какой хороший получился автобус! Ребята, — Молодцы. Но прежде чем автобус отправится, нам нужно купить на него билеты. Скажите где их можно приобрести?
Ребята, а приобрести билеты мы можем в кассе, а продаёт их там кассир.

Распределение ролей: А кто сегодня у нас будет кассиром и водителем автобуса? Вероника и Саша занимайте свои рабочие места. Но, а мы с вами ребята будем кто? — пассажиры. Ну, что ж вперёд в кассу за билетами. (покупая билет дети должны отсчитать фишки заданного числа). Билеты куплены. Уважаемый кассир мы приглашаем вас с нами поехать на день рождения к бабушке. Пора отправляться.
Занимаем свои места в автобусе. Водитель готов к поездке?Поехали. (Все рассаживаются и поют песенку «Мы в автобусе сидим… »)
Воспитатель: Водитель Саша, а всё ли у нас в порядке с автобусом мы едем очень долго, не заканчивается ли у нас бензин? Ребята, а кто знает, где заправляют машины бензином? А по моему мы сейчас будем мимо неё проезжать. Предлагаю остановиться.
Давайте сразу проверим автобус на исправность и поможет это сделать нашему водителю работник СТО.

Распределение ролей: А кто будет работником СТО? Серёжа и Кирилл занимайте свои рабочие места. Заправляйте автобус, ремонтируйте его для дальнейшей поездки.
Ребята смотрите недалеко от дороги – ферма. Пока автобус заправляется, хотите сходить туда. Кто главный на ферме, кто нас встретит. (фермер)

Презентация фермы

Распределение ролей: А кто будет фермером? Данил занимай своё рабочие место и встречай гостей.
Воспитатель: Здравствуйте фермер. Мы хотели бы посмотреть какие животные у вас живут на ферме.
Ребёнок: Я просто так не покажу. Сначала отгадайте загадки.
Воспитатель: загадывает загадки о домашних животных.

Раздаётся сигнал автобуса

Воспитатель: Ребята кажется наш автобус готов продолжать путь дальше. Уважаемый фермер спасибо вам за экскурсию. Мы приглашаем вас с нами поехать на день рождения бабушки.
Ребёнок: А можно я тоже ей возьму подарок. (достаёт из под курицы и складывает в корзинку яйца)

Подходят к автобусу.

Ребёнок: Мы можем ехать дальше
Воспитатель: Занимаем свои места в автобусе. Водитель готов к поездке? Поехали. (Все рассаживаются и поют песенку «В машине… »)
Воспитатель: Вот мы и приехали. Ребята, смотрите, нас встречает любимая бабушка.
Бабушка: Здравствуйте, мои дорогие, мои любимые. Я очень рада, что вы приехали ко мне на день рождения.
Вместе — Здравствуй бабушка. С днём рождения!
Воспитатель: Бабушка, дети приготовили тебе поздравления. Присядь на стульчик и послушай.

Дети рассказывают стихи и дарят подарок.

Воспитатель – Ребята, а без чего ещё не обходится празднование дня рождения? Без игры каравай. Водят каравай вокруг именинницы, танцуют.
Бабушка: Спасибо вам, ребята за добрые слова, за подарки. Я приготовила для вас угощения. И приглашаю в дом.

Дети под музыку вместе с бабушкой уходят в группу для продолжения игры.

Ольга Османова

Сюжетно-ролевая игра «Ателье»

Тип деятельности : Социализация.

Задачи : познакомить с профессиями модельер и секретарь; закрепить названия профессии людей, которые изготавливают одежду (швея, закройщик, гладильщик) ; формировать умение работать с информацией; планировать и осуществлять свою деятельность; воспитывать уважение к труду работников ателье.

Цели : формировать культуру поведения в общественных местах; помочь создать игровую обстановку; наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли; формировать умение играть по собственному замыслу; стимулировать творческую активность, дружелюбие.

Предварительная работа : видео-презентация «Путешествие в ателье» ; рассматривание иллюстраций в журналах по теме «Ателье» и «Как шьют одежду» ; рисование «Украшаем сарафан для барышни» (дымковская роспись) .

Материалы для занятия : гладильная доска, утюг, швейная машинка, ткани, кукольная одежда различной принадлежности (мужская, женская) на демонстрационных вешалках, макеты бумажных кукол и их одежды, манекен.

Сюжетно-ролевая игра «Строители»

Задачи :

Образовательная :

совершенствовать конкретные представления о строительстве, его этапах;

развивать сообразительность, умение активно привлекать и комбинировать представления о постройках и различных трудовых процессах;

формировать умение задумать постройку и выполнять ее, добиваться намеченного результата.

Развивающая :

развивать комбинаторные способности, мышление, воображение, мелкую и общую моторику;

развивать навыки общения, устойчивость внимания, точность восприятия, зрительный анализ, чувство пропорции и симметрии, художественный вкус, инициативность, творческую активность и воображение, образное мышление, самосознание;

формировать умения творчески развивать сюжет игры .

Воспитательная :

способствовать нравственному развитию;

способствовать проявлению сопереживания, сочувствия к персонажам, желанию помочь им;

воспитывать желание работать в коллективе;

создать радостное настроение, эмоциональный настрой;

закрепление знаний о рабочих профессиях, воспитание уважения к труду.

Роли : строитель, регулировщик, шофёр, грузчик.

Игровые действия : Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта.

Игровой материал : различные строительные материалы, каски, инструменты, строительная техника, образцы материалов, предметы-заместители.

Предварительная работа : Чтение художественной литературы : «Теремок» , «Строители» , «Кто построил тот дом?» , «Крокодил Гена и Чебурашка» рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы по содержанию; дидактические игры ; игры со строительным материалом; художественное творчество. Конструирование, аппликация «Дом» .

Сюжетно – ролевая игра

«День рождения кукол» ».

Цель : Способствовать возникновению игры на тему из окружающей жизни. Развивать у детей умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий, использовать предметы — заместители. Подвести детей к понятию «семейные традиции» .

Предшествующая работа : В течении года проводим празднования дней рождений детей в детском саду с участием родителей, совместно готовим музыкальные подарки и украшаем группу , дети принимают участие в сервировке столов к обеду, в течении пребывания детей в детском саду ведется работа по нравственному воспитанию (вежливое обращение друг к другу, умение культурно себя вести в общественных местах).

Игровой материал : Наличие игровой зоны с мебелью, набор чайной посуды, украшения для детей, украшения для создания праздничной атмосферы, куклы.

Игровые роли : подружки.

Публикации по теме:

В жизни ребенка игра занимает особое место. У детей 4-5 лет продолжает развиваться сюжетный замысел. Любимые сюжеты в игровой деятельности.

А у нас сегодня в группе будет новая игра, Все девчонки поварихи, а мальчишки повара. Мы халатики надели,колпаки на головах. И кастрюльки.

Современный, быстро меняющийся динамичный мир диктует нам свои правила. Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели.

Проектная деятельность в старшей группе «Сюжетно-ролевые игры «Мир профессий в детском саду» Проектная деятельность в старшей группе. «Сюжетно-ролевые игры: «Мир профессий в детском саду.» Тип проекта: практико-ориентированный. Вид.

Паспорт проекта по кружковой работе «Сюжетно-ролевые игры» Паспорт проекта по кружковой работе «Сюжетно-ролевые игры» Тема: Сюжетно-ролевая игра Адресация проекта: воспитатели дошкольного учреждения,.

В жизни детей 4–5 лет сюжетно-ролевая игра продолжает развиваться и занимает ведущее место. Ребенок с увлечением выстраивает сюжеты, стремится к проигрыванию самых разнообразных ролей, становится более инициативным. Возросшие возможности позволяют ему выбирать тему и намечать замысел игры, обустраивать игровое пространство при помощи предметов, использовать в игре различные атрибуты. Педагог направляет свои усилия на обогащение ролевого поведения и взаимоотношений детей в игре, которые проявляются через диалог и игровое действие.

Воспитатель побуждает детей к планированию, то есть к созданию элементарного замысла, который будет воплощен в игре; учит их описывать сюжетные события, очерчивать (называть) круг действующих лиц (персонажей) в игре, раскрывать их взаимодействие.

Традиционные сюжеты
Любимыми сюжетами у детей 4–5 лет остаются игры в больницу и в магазин, в которых ребятам наиболее легко воплотить свой жизненный опыт. Педагог, вводя в игру новые роли, помогает расширить представления детей об игровом образе, о разнообразии ролей и ролевого поведения. Например, в игре в магазин шоферы, привозящие в магазин продукты, могут одновременно выступать и в роли грузчиков, могут менять свои роли на другие, например, на роли кладовщиков, работающих на складе. Дети, исходя из своего жизненного опыта, могут проигрывать различные ситуации, происходящие в медицинских кабинетах, так как каждый из них хотя бы раз побывал в поликлинике.

Как подготовить детей к игре?
Осваивая новые сюжеты, роли и игровые действия, ребенок обогащает игру новым содержанием, и, следовательно, она будет оставаться для него интересной. Воспитателю крайне важно поддерживать этот интерес, содействуя обогащению жизненного опыта, предоставляя ребенку время и место для игры, стимулируя его творческую активность. Обогащению игровых сюжетов способствуют экскурсии и целевые прогулки, рассказы о профессиях, тематические беседы, дидактические и театрализованные игры, показ иллюстраций. Все эти формы взаимодействия взрослого с ребенком становятся содержанием предварительной работы, которая подготавливает детей к игре.

Предварительная работа должна быть целенаправленной, педагогически емкой, многогранной, что позволит охватить целиком используемую в игре тему. В такого рода работе задействованы все способы и формы взаимодействия взрослого с ребенком в педагогическом процессе детского сада; в ней как ни в какой другой работе видно взаимодействие и взаимопроникновение различных видов детских игр.

Игра вбирает в себя все, что происходит в жизни ребенка.
1.Целевые прогулки и экскурсии позволят педагогу поближе познакомить детей с деятельностью взрослых, дадут им возможность побеседовать с представителями данной профессии, удовлетворить интерес малышей. Добиваясь намеченной цели, мудрый педагог превратит экскурсию в увлекательное путешествие.
2.Рассказы о профессиях заинтересуют ребят живыми образными сравнениями, дадут пищу для воображения. Если снабдить такой рассказ иллюстрациями, то у детей возникнет желание познакомиться поближе: применить или изготовить подобные инструменты, произвести действия. Можно воспользоваться книгой серии «Школа семи гномов» «Какие бывают профессии» Увлекают детей и придуманные воспитателем рассказы, специально нацеленные на то, чтобы воспроизвести какую-либо ситуацию, рассказать о событии («Как я побывала в аэропорту», «Как девочка потерялась на вокзале», «Как я была в новом магазине» и др.). Эти рассказы, идущие от лица значимого для ребенка взрослого, обеспечивают свежесть восприятия и вызывают веру в подлинность события.
3.Тематические беседы призваны прояснить представления детей о той или иной игровой (жизненной) ситуации, их мнение относительно какого-либо сюжета. Педагог вовлекает ребят в диалог и наводящими вопросами вызывает их речевую активность. Беседа по какому-либо сюжету позволяет показать модели замыслов игры и их развитие: «Знаешь, обычно доктор сначала раскладывает инструменты, а потом вызывает больных», «Когда шофер поставил машину в гараж, что он мог обнаружить?»; «Как лучше начать игру? Подумай, где будет место для аэродрома?»
4.Дидактические игры помогут детям научиться игровым действиям и поведению (взвешивать товар, ремонтировать машину, выслушивать пациента, определять качество товара), а также соблюдать правила в игре, быть организованными, проявлять лидерские качества. Для проведения дидактических игр вам понадобятся различного рода предметы, которые можно найти в разделах «Игровые наборы», «Инструменты и оружие», «Наборы посуды»,
5.Театрализованные игры научат детей обыгрывать готовые сюжеты, понимать и воплощать в действии игровой план, быть выразительным в роли. В создании интерьера для проведения театрализованных игр вам поможет специальные наборы мебели.
6.Иллюстрации будут дополнять все увиденное и услышанное детьми до этого. Дети увидят в них массу деталей, которые можно спокойно рассмотреть и которые они до этого не замечали. Яркие краски иллюстраций вызовут эмоциональные переживания, вызовут желание подражать действиям изображенных персонажей.

Полный список различных типов видеоигр

Существует много различных типов видеоигр, и, как правило, они классифицируются по своим характеристикам или основным целям, а не по типу игрового процесса, который они содержат.

Категории или жанры игр, таким образом, также могут иметь поджанры, и многие игры вписываются в несколько жанров!

Конечно, это может сбивать с толку, но, разбирая игровую механику, мы можем начать понимать, как разработчики и издатели классифицируют свои игры.

Например, если вы любите мгновенно получать удовольствие, лучше всего подойдут экшн-игры. Вы любите решать головоломки или управлять ресурсами на микроуровне? Вам могут больше подойти стратегии в реальном времени (RTS) или ролевые игры (RPG).

Но чем бы вы ни интересовались, определенно существует игровой жанр, который придется вам по вкусу или даже познакомит вас с преимуществами киберспорта.

Для начала немного истории.

Первые видеоигры

Физик Уильям Хигинботэм создал первую видеоигру в октябре 1958 года.В том году это было главным событием Дня открытых дверей для посетителей Брукхейвенской национальной лаборатории.

Хигинботам, который работал в лаборатории, хотел создать интерактивный опыт для посетителей; Как процитировал в интервью несколько лет спустя, Хигинботэм хотел «… оживить это место. Иметь игру, в которую люди могли бы играть и которая бы передавала сообщение о том, что наши научные усилия имеют значение для общества ».

В игру Tennis for Two играли на осциллографе, и на миниатюрном пятидюймовом экране отображались только тонкие синие линии, очень похожие на PONG .Посетители выстраивались в очередь, чтобы поиграть, и вскоре эксперимент Хигинботэма стал самой популярной выставкой в ​​лаборатории.

В то время вычислительная мощность компьютеров ограничивала типы игр, которые программисты могли создавать. Перенесемся в сегодняшний день, и технологии позволяют разработчикам игр создавать все, что они могут придумать. К этому моменту за последние несколько лет были созданы новые игровые категории и жанры, чтобы приспособить игры, вышедшие за рамки традиционных игровых классификаций.

Вот полный список всех типов видеоигр.

Виды видеоигр

1. Экшн игры
2. Приключенческие игры
3. Приключенческие игры
4. Ролевые игры
5. Симуляторы
6. Стратегии
7. Спортивные игры
8. Логические игры
9. Холостые игры

1. Экшн игры

Экшн-игры — это просто игры, в которых игрок контролирует и находится в центре действия, которое в основном состоит из физических проблем, которые игроки должны преодолеть.Большинство ранних видеоигр, таких как Donkey Kong и Galaga , относятся к категории экшенов.

Поскольку в экшн-игры обычно легко войти и начать играть, они по-прежнему, по мнению большинства пользователей, являются самыми популярными видеоиграми.

Поджанров действий:

Платформер

Платформеры получили свое название от того факта, что персонаж игры взаимодействует с платформами (обычно бегает, прыгает или падает) на протяжении всего игрового процесса. Есть много типов платформеров; Super Mario Bros., вероятно, самый известный, а Donkey Kong был одним из самых ранних.

^{Интересный факт : Прыгающая вспышка! на оригинальной Sony PlayStation была первой трехмерной консольной платформерной игрой. До этого момента каждая игра-платформер игралась «бок о бок», и персонажи обычно бегали слева направо в 2D.}

Стрелок

Стрелки позволяют игрокам использовать оружие для участия в боевых действиях, обычно с целью уничтожить врагов или противников.

Стрелки классифицируются с точки зрения игрока:

Шутеры от первого лица (FPS) играются с точки зрения главного героя; Call of Duty , Half-Life, и Halo — хорошие примеры.

В шутерах от третьего лица, таких как Fortnite и Splatoon , действие происходит с точки зрения, где игрок может видеть главного героя, обычно немного сверху и сзади.

Стрелялки с видом сверху, такие как Galaga , Space Invaders и Raiden V: Director’s Cut , обладают полным набором функций над головой.В то время как шутеры от третьего лица обычно могут отображать шкалы или индикаторы здоровья, которые становятся хуже или лучше в зависимости от здоровья или состояния персонажа, шутеры с видом сверху обычно основаны на наборах жизней, при этом игроки достигают «игры», когда этот запас жизней заканчивается.

Файтинг

Драки, такие как Mortal Kombat и Street Fighter II , сосредотачивают действие на бою и, в большинстве случаев, на рукопашном бою. В большинстве файтингов есть набор игровых персонажей, каждый из которых специализируется на своих уникальных способностях или стиле боя.В большинстве традиционных файтингов игроки пробиваются к вершине, сражаясь со все более и более сложными противниками.

^{Fun Fact : Street Fighter II представляет одну из первых игровых персонажей женского пола, Чун-Ли. (Самый первый игровой персонаж женского пола был найден в аркадной игре Taito 1985 года Typhoon Gal .)}

Beat-em up

Бит-эм-ап, или драки, также сосредоточены на бою, но вместо того, чтобы сражаться с одним противником, игроки сталкиваются с волной за волной врагов. Double Dragon был одним из первых beat-em up, а God of War , Castle Crashers, и Bayonetta — более новые.

Стелс

Стелс-игры подчеркивают хитрость и точность при решении игровых задач, и хотя другие действия или сражения могут помочь игрокам в достижении цели, как в Dishonored , стелс-игры обычно побуждают игроков участвовать в действиях скрытно. Metal Gear создали франшизу на этой подкатегории.

Выживание

Поджанр экшенов, экшн-игры на выживание за последние несколько лет действительно вошли в обиход. Игра ужасов на выживание Resident Evil была одной из первых (хотя и линейной игрой), в то время как более современные игры на выживание, такие как Fortnite , происходят в игровых средах открытого мира и предоставляют игрокам доступ к ресурсам для создания инструментов, оружия и убежище, чтобы выжить как можно дольше.

Ритм

Ритм-игры

, такие как Dance Dance Revolution и Guitar Hero , представляют собой музыкальные игры, в которых игрокам предлагается идти в ногу с ритмом песни или саундтрека в игре, нажимая соответствующую кнопку на контроллере в точное время. накапливать баллы.

^{Интересный факт : PaRappa the Rapper , выпущенный в 1997 году для оригинальной PlayStation, считается оригинальной ритм-игрой.}

2. Приключенческие игры

Экшн-приключенческие игры чаще всего включают в себя две игровые механики — квесты на всю игру или препятствия, которые необходимо преодолевать с помощью инструмента или собранного предмета, а также элемент действия, в котором используются эти предметы.

Например, в The Legend of Zelda Линк должен найти путь через восемь подземелий, чтобы собрать разбросанные части Трифорса Мудрости.Собрав все восемь частей и собрав артефакт, Линк может войти в девятое и последнее подземелье, чтобы спасти принцессу Зельду. Линк использует бумеранг, чтобы собирать далекие предметы и атаковать врагов.

Экшн-приключенческие игры, такие как The Legend of Zelda , больше ориентированы на исследование, решение головоломок и обнаружение добычи, в то время как базовые сражения — это скорее вспомогательная деятельность для общего опыта.

^{Интересный факт : Игры, которые не подходят для других игровых жанров, часто помечаются как приключенческие игры.Игра для Atari 2600 Adventure (1979) считается первой приключенческой игрой в жанре экшн.}

Ужас выживания

Игры ужасов на выживание, такие как Resident Evil , используют зрелые темы и сюжет для изображения ужасных и ужасных условий (многие из этих игр используют кровь и кровь и предназначены только для зрелой аудитории). Такие игры вызывают невероятное волнение, усиленное ключевой игровой механикой: ограниченными ресурсами, такими как боеприпасы или ограниченное оружие.

^{Интересный факт : Resident Evil — одна из самых успешных франшиз видеоигр в истории, породившая десятки сиквелов, фильмов, игрушек, книг и настольных игр. Оригинальная игра для PlayStation Resident Evil является рекордсменом по количеству наихудших диалогов в видеоиграх, согласно Книге рекордов Гиннеса Gamer’s Edition.}

Метроидвания

Жанр игры, название которого основано на играх, вдохновивших его: Metroid и Castlevania .Игры типа Metroidvania похожи на базовые приключенческие игры, но не являются линейными и часто требуют, чтобы игрок возвращался назад или удерживался от продвижения, пока он не нашел конкретный предмет или специальный инструмент. «Улучшение» вашего персонажа новым оружием, способностями и другими усилениями позволяет ему получить доступ к «особым» областям игры — но не до боя с боссом, что также является важной характеристикой игр типа Метроидвания.

3. Приключенческие игры

Приключенческие игры классифицируются по стилю игрового процесса, а не по сюжету или содержанию.И хотя технологии предоставили разработчикам новые возможности для изучения повествования в жанре, на базовом уровне приключенческие игры не сильно изменились по сравнению с их текстовыми корнями.

В приключенческих играх игроки обычно взаимодействуют со своим окружением и другими персонажами, чтобы решить головоломки с подсказками, чтобы продвинуться по сюжету или игровому процессу. Помимо мини-игр, приключенческие игры редко включают в себя какие-либо традиционные элементы действий в видеоиграх. Таким образом, этот жанр не очень популярен среди обычных игроков.

^{Fun Fact : Myst считается самой успешной приключенческой игрой всех времен. Игра была выпущена в то время, которое многие считают пиком жанра — в 1993 году — и стала самой продаваемой игрой для ПК всех времен. Игра также познакомила потребителей с эпохой игр на компакт-дисках.}

Текст приключений

Ранние текстовые приключенческие игры назывались «интерактивной фантастикой». И, как следует из названия, игровой процесс основан на тексте, что означает, что игроки используют свою клавиатуру для ввода команд в ответ на запрограммированную в игре сюжетную арку или ситуацию, такие как «возьми лопату», «возьми меч» или «иди на север». .«В текстовых приключениях программисты тратят немало времени на разработку, разрабатывая различные реакции на ввод игроков.

Графические приключения

По мере того, как компьютеры стали более способными создавать графику для поддержки текста, развивались и игры. Например, в ранних графических приключенческих играх использовались простые изображения для поддержки приключений, основанных на тексте. Позже, когда мышь превратилась в игровой контроллер, игры начали заменять письменные текстовые команды, и игроки начали «указывать и щелкать», чтобы взаимодействовать с экранным объектом.

Визуальные новеллы

Чрезвычайно популярный в Японии, большинство визуальных новелл требуют от игроков создания черт характера или статистики для продвижения игрового процесса. Игры часто имеют несколько концовок, которые определяются тем, как игрок реагирует на определенные моменты сюжета. Свидания и юридические симуляции (например, Ace Attorney для Nintendo DS) — популярные темы для многих визуальных новелл.

^{Интересный факт : Почти 70% игр для ПК, выпущенных в Японии, представляют собой визуальные романы.}

Интерактивный фильм

Технология

Laserdisc и CD-ROM позволила представить интерактивный фильм. Интерактивные фильмы содержат заранее снятые последовательности живых выступлений или анимации. Приключение обычно разворачивается с точки зрения третьего лица, и игрок управляет действием во время поворотных моментов истории, таких как нажатие джойстика вправо или нажатие кнопки, чтобы «отпрыгнуть» в сторону, когда к ним устремляется валун.

^{Интересный факт : Логово дракона считается ярким примером интерактивного фильма и классической видеоигры.Аниматором был бывший аниматор Диснея Дон Блат. (Студии Блута потребовалось семь месяцев, чтобы завершить игру.)}

3D в реальном времени

Последняя эволюция приключенческих игр — это 3D в реальном времени. Вместо предварительно отрисованных сцен игроки взаимодействуют в трехмерном мире видеоигр в реальном времени. Shenmue и Heavy Rain — хорошие примеры таких игр.

4. Ролевые игры

Вероятно, второй по популярности жанр игр, ролевые игры или ролевые игры, в основном основанные на средневековье или фэнтези.В основном это связано с происхождением жанра, которое можно проследить до Dungeons & Dragons, и других ролевых игр с ручкой и бумагой. Тем не менее, хардкорные ролевые игры не сбрасывают со счетов научно-фантастические ролевые игры на тему фэнтези, такие как Mass Effect , Fallout и Final Fantasy , которые помогли придать уникальность жанру.

Культурные различия также оказали влияние на этот жанр, так как многие игроки классифицируют ролевые игры как WRPG (под влиянием Запада) или JPRG (под влиянием Японии).Наконец, игрокам часто предоставляется выбор в этом жанре, который влияет на конечный результат игры, а это означает, что у многих ролевых игр есть альтернативные концовки.

Типы ролевых игр:

Ролевой боевик

Ролевые игры в жанре «экшн» сочетают в себе элементы как боевиков, так и приключенческих игр. Определяющей характеристикой ролевых игр является то, что бой происходит в реальном времени и зависит от скорости и точности игрока по отношению к лучшим противникам, а не от высоких характеристик персонажа, таких как харизма и ловкость.

^{Интересный факт : вы все еще можете играть в Diablo онлайн. Спустя 20 лет после своего дебюта Diablo остается самой долго поддерживаемой онлайн-игрой из когда-либо существовавших.}

MMORPG

Массовые многопользовательские ролевые онлайн-игры (или MMORPG) развивались как графические вариации текстовых многопользовательских подземелий (MUD), которые были разработаны в конце 1970-х годов.

В

MMORPG участвуют сотни игроков, активно взаимодействующих друг с другом в одном и том же мире, и, как правило, все игроки преследуют одну и ту же или схожую цель.

Rouguelikes

Единственный другой игровой жанр, основанный на названии игры, которая его вдохновила, Rogue была компьютерной 2D игрой и поисковой машиной подземелий 1980 года. Игра имела текстовый интерфейс и случайную генерацию уровней. Игроки преодолевают врагов и препятствия, чтобы повысить свои игровые характеристики.

Тактическая РПГ

Учитывая их происхождение от настольных игр, тактические ролевые игры больше похожи на традиционные настольные игры, в которых действие пошаговой игры разворачивается в изометрической сетке.Игроки используют почти шахматную стратегию и ограниченное количество ресурсов (армии, оружие и т. Д.), Чтобы побеждать в битвах и противниках.

Песочница Ролевая игра

Песочница, или ролевые игры с открытым миром, позволяют игрокам свободно перемещаться по игровой среде в поисках приключений. Это одни из самых захватывающих и увлекательных возможностей видеоигр, поскольку огромное количество игровых персонажей и ситуаций, необходимых для выполнения побочных квестов и вспомогательных сюжетных линий, позволяет разработчикам игр создавать почти реалистичные виртуальные миры.

Ролевая игра от первого лица для группы

«Blobbers», как их называют заядлые геймеры, представляют собой ролевые игры в подземельях (RPG-подземелья), в которых игрок ведет отряд искателей приключений от первого лица. Такие игры, как Might and Magic и Bard’s Tale , попадают в эту категорию, потому что игрок перемещает всю группу как единое целое или «каплю» по игровой зоне. Большинство «блобберов» пошаговые, но в некоторые игры можно играть в режиме реального времени.

5.Симуляторы

Игры в жанре симуляторы имеют одну общую черту — все они созданы для имитации реальной или вымышленной реальности, для имитации реальной ситуации или события.

Моделирование строительства и управления

SimCity — самый популярный симулятор строительства и управления за все время. Игра имитирует строительство и управление городом, включая планирование улиц, зонирование и налогообложение жителей города.

Моделирование жизни

The Sims — самая популярная игра-симулятор жизни и одна из самых продаваемых видеоигр всех времен.Подобно SimCity (который также был создан Уиллом Райтом), в The Sims игроки управляют отдельными аспектами искусственной жизни. Моделирование может позволить игрокам манипулировать генетикой персонажа или его экосистемой. Даже реакция персонажа на определенную ситуацию может находиться под контролем игрока.

Игры с виртуальными питомцами, такие как Nintendogs и Tamagotchi , считаются частью поджанра этой категории симуляторов выращивания домашних животных.Таким образом, The Sims считается социальным симулятором. Оба типа поджанров попадают в категорию симуляторов жизни.

Наконец, из-за контроля, который эти игры предоставляют игрокам над персонажами и их окружением, симуляции жизни иногда называют «играми с богами».

Моделирование автомобиля

Трудно ранжировать самые популярные игры-симуляторы транспортных средств, потому что продажи распределяются поровну между симуляторами полета и гонками.Моделирование транспортных средств призвано воссоздать опыт полета на самолете, вождения гоночного автомобиля и, в некоторых случаях, вождения трактора на ферме.

Симуляторы транспортных средств могут включать боевые действия в случае симуляторов полета. В эту категорию входят тренажеры космических полетов и тренажеры поездов.

6. Стратегии

Геймплей основан на традиционных настольных стратегических играх. Стратегические игры предоставляют игрокам божественный доступ к миру и его ресурсам.Эти игры требуют от игроков использования тщательно разработанной стратегии и тактики для преодоления трудностей. В последнее время игры этого типа перешли от пошаговых систем к игровому процессу в реальном времени в ответ на отзывы игроков.

4X

A 4x — это любой жанр стратегической видеоигры, четыре основные цели которой устанавливают следующие флажки: исследовать, расширять, эксплуатировать и истреблять. Серия « Civilization » Сида Мейера, вероятно, является самой известной стратегической игрой в этой категории. Из-за лежащих в основе целей большинство этих игр имеют историческое окружение и охватывают эпохи истории цивилизации (человеческой или внеземной).

Артиллерия

Общее название пошаговых игр для двух или трех игроков, в которых участвуют танки или другие солдаты.

^{Интересный факт : Некоторые из самых ранних компьютерных игр были артиллерийскими играми, разработанными для военных, чтобы научить солдат строить траектории полета ракет.}

Стратегия в реальном времени (RTS)

Стратегии в реальном времени требуют, чтобы игрок собирал и поддерживал ресурсы, такие как базы, одновременно продвигая и развивая как ресурсы, так и боевые единицы. Starcraft — самая популярная стратегия в реальном времени, а The Age of Empires series и Command and Conquer также являются известными игровыми франшизами в этой категории.

Тактика в реальном времени (RTT)

Иногда считается поджанром стратегий в реальном времени, тактические игры в реальном времени сосредоточены на тактике поля боя и оперативной войне, а не на микроуправлении ресурсами или отдельными юнитами.

Многопользовательская онлайн-боевая арена (MOBA)

В эту категорию входят экшн-игры, ролевые игры и стратегии в реальном времени.В этом поджанре стратегических игр игроки обычно не строят ресурсы, такие как базы или боевые единицы. Вместо этого игроки управляют одним персонажем в одной из двух команд, работая вместе, чтобы попытаться уничтожить базу другой команды (им часто помогают в выполнении задачи с помощью управляемых компьютером юнитов, которые атакуют по заданному пути).

Защита башни

В играх Tower Defense игроки должны отбиваться от управляемых компьютером врагов (часто называемых «крипами»), чтобы победить. Способности башен и движения крипов различаются от игры к игре, но обычно игры в жанре Tower Defense наделяют разные башни разными способностями, такими как способность замедлять крипов или отравлять их.Когда игрок убивает достаточное количество крипов, он получает кредиты на покупку дополнительных башен или апгрейды, чтобы увеличить что-то вроде силы оружия или дальности.

Пошаговая стратегия (TBS)

Эта категория используется для отличия пошаговых стратегических игр от стратегий в реальном времени. Пошаговая стратегическая игра дает игрокам время (или ход) для действий. Но, как и в случае с RTS, этот жанр может включать не только пошаговые игры.

Из этой категории развивается еще один поджанр: игры с одновременной пошаговой стратегией (STBS) — это просто игры, которые позволяют игрокам и противникам одновременно прерывать действия и изменять игровой процесс.

Пошаговая тактика (TBT)

Основанные на реалистичной военной тактике и в основном использующие ее, пошаговые тактические игры сталкивают боевые силы друг с другом в игровом процессе, похожем на залп. Fire Emblem и Final Fantasy Tactics — две наиболее известные игры в этой категории.

Военная игра

Поджанр стратегических видеоигр, варгейм фокусирует игровой процесс на картографической тактической или стратегической войне. В такие игры, как Real War , можно играть как в пошаговых событиях, так и в режиме реального времени.

Великая стратегия, варгейм

Это военная игра, которая фокусируется на большой стратегии, которая обычно включает в себя задействование армии и ресурсов нации или империи для достижения цели.

7. Спортивные игры

Спортивные игры имитируют такие виды спорта, как гольф, футбол, баскетбол, бейсбол и футбол. Они также могут включать олимпийские виды спорта, такие как катание на лыжах, и даже виды спорта в пабах, такие как дартс и бассейн. Противники в этих играх часто управляются компьютером, но могут также принимать форму живых противников.(А поскольку мы говорим о спорте, видеоигры должны считаться спортом сами по себе!)

Гонки

Серии гоночных симуляторов

, такие как Forza и Gran Turismo , являются одними из самых популярных игр в этой категории, но сюда также включены классические аркадные игры, такие как Pole Position . В этих играх игроки соревнуются с другим противником или часами.

Командные виды спорта

Один из самых ранних жанров видеоигр, командные спортивные игры имитируют занятия спортом.Некоторые игры, такие как Arch Rivals и NBA Jam , высмеивают жанр, в то время как другие, такие как Madden NFL и FIFA , призваны воссоздать реализм и передать ощущение игры в реальном времени.

^{Интересный факт : Madden NFL как франшиза старше половины игроков, играющих в настоящее время в НФЛ. «Это в игре!» и в вашей системе — Madden NFL появился на 33 различных платформах и консолях для видеоигр, включая Windows, iOS, Sega Genesis и Sega Saturn; Nintendo SNES, N64, GameCube, Wii и Wii U; Турбо Дуо; 3DO; PlayStation, PlayStation 2, 3 и 4; Xbox, Xbox 360 и Xbox One.}

Конкурентоспособный

В эту категорию попадают вымышленные спортивные или соревновательные игры. К этому поджанру также относятся киберспортивные игры, такие как Overwatch и Team Fortress .

Спортивные единоборства

Эти игры, прочно укоренившиеся в жанре файтингов и спорта, включают бокс, например Fight Night , и видеоигры о борьбе. В этих играх бои более реалистичны и могут включать реальных бойцов.

8. Головоломки

Головоломки или логические игры обычно происходят на одном экране или на игровом поле и требуют от игрока решения задачи для продвижения к действию.

Логическая игра

Логическая игра требует от игроков решения логической головоломки или решения задачи, как в лабиринте. Эти игры включают в себя игры для мозга, такие как Brain Age , а также такие казуальные головоломки, как Tetris .

^{Интересный факт : Первая версия Tetris была текстовой.Его создатель Алексей Пажитнов использовал скобки [] для создания блоков разного размера, и игрокам приходилось переставлять блоки, когда они падали в стакан, чтобы завершить и очистить ряды.}

Интересная игра

Как и в настоящих викторинах, игроки в викторины должны ответить на вопрос до того, как истечет время (или до того, как ответит другой игрок), чтобы набрать очки. Поскольку викторины особенно хорошо подходят для казуальных игр, их популярность становится все более популярной, особенно на мобильных телефонах.

9. Холостые игры

По мере того как технологии продолжают раздвигать границы возможного в видеоиграх, а игроки и разработчики раздвигают границы игровых жанров, постоянно создаются новые жанры.

Игры в режиме ожидания

Не путать с казуальными играми. Игры в режиме ожидания — это упрощенные игры, которые предполагают минимальное участие игрока, например, многократное нажатие на значок. Праздные игры удерживают игроков, награждая тех, кто выполняет простые задачи.

^{Интересный факт : Вы можете создать свою собственную простую игру в режиме ожидания без каких-либо знаний в области программирования с помощью Idle Game Maker.}

Казуальная игра

Казуальные игры демонстрируют базовую игровую механику и идеально подходят для коротких казуальных игр. Этот жанр стал очень популярным в последние несколько лет благодаря мобильным играм. Разработчики часто используют награды и тщательно продуманные уровни, чтобы игроки старались продвигаться дальше, потому что игровой процесс в этом жанре обычно довольно однообразный.

Партия игры

Разработанные для нескольких (четырех и более) игроков, игры для вечеринок, такие как Mario Party , обычно включают соревнования в мини-играх, в которых участники соревнуются друг с другом, чтобы завершить задание раньше других игроков.

Программирование игры

В игре по программированию игроки обычно используют код, чтобы выполнить задание или преодолеть препятствие. Codehunt , например, — это игра, в которую играют на Java или C #, в которой игроки пишут код для изучения компьютерных языков и таких элементов программирования, как циклы, строки и шифры.(Узнайте больше о написании приложений с помощью Java или C ++.)

Настольная / карточная игра

Традиционные игры, такие как шахматы, шашки и нарды, по-прежнему популярны во всем мире, и по мере того, как мир становится все более цифровым, становятся популярными и эти традиционные игры. Карточные игры, такие как Magic: The Gathering и Pokémon Card Game , здесь тоже дома.

Массовая многопользовательская онлайн-игра (MMO)

В эти игры играют почти исключительно через Интернет или сетевые платформы.MMO также включают в себя множество игровых режимов, в которых игроки могут сотрудничать или соревноваться друг с другом. В Minecraft , например, можно играть как в одиночную игру, так и в MMO.

Рекламная игра

Рекламные игры обычно создаются, чтобы помочь продать продукт или бренд, при этом бренд или рекламодатель направляют разработчика игры на создание интерактивного опыта, основанного на продукте.

^{Интересный факт : Основанный на игровом движке Doom , Chex Quest — это шутер от первого лица, не связанный с насилием, который был выпущен в 1996 году в качестве промоушена Chex.Это первая видеоигра, когда-либо включенная в качестве приза в виде коробки с хлопьями.}

Искусство игры

Арт-игра демонстрирует искусство или структуру, и, как искусство, предназначена для того, чтобы вызвать у аудитории эмоциональные чувства. Обычно в этих играх нет игрового процесса, они больше похожи на «интерактивные игры».

Развивающая игра

Используемые в основном как средство обучения, обучающие игры используются для обучения таким предметам, как математика или набор текста с использованием базовой игровой механики, и поэтому выделяются в большинстве списков лучших видеоигр для детей.Однако не дайте себя обмануть (и не запутать), но технически необразовательные игры, такие как Minecraft , также могут быть образовательными.

Подробнее: Лучшие приложения для набора текста для детей

Exergame

Проклятие мира видеоигр, exergames специально разработаны для работы с периферийными устройствами или контроллерами, которые позволяют игроку имитировать упражнения или действия. Такие игры, как Wii Fit , отслеживают количество повторений и прогресс пользователя так же, как часы для фитнеса.

^{Интересный факт : Nintendo Entertainment Systems Power Pad, которая была выпущена в 1988 году вместе с игрой World Class Track Meet, положила начало жанру exergame. И хотя сейчас она считается ритм-игрой, Konami Dance Dance Revolution считалась самой успешной экшер-игрой за всю историю, когда она была выпущена в 1998 году.}

Создаем свой стиль игры

Для всех этих жанров у вас есть множество возможностей для видеоигр.Существует не только множество различных типов видеоигр, но и каждый из них породил свой собственный набор успешных поджанров.

Добавьте к этому тот факт, что технологии постоянно развиваются, и вы получите плодородный интерактивный ландшафт! Для вашего воображения и для всех, кто хочет изучить все тонкости программирования игры (в надежде создать следующий большой успех), изучение жанров видеоигр может стать началом чего-то большого.

Благодаря более чем 20 летним лагерям по видеоиграм и онлайн-курсам, призванным помочь студентам создать такой опыт, iD Tech дает детям и подросткам возможность взять эти жанры и сделать их уникальными… а потом еще немного.

ролевых игр | Круглые столы

Обсуждения

• Ролевые игры поощряют социализацию, создавая чувство товарищества среди игроков.
• Эти игры очень недороги, для них не требуется много материалов — в первую очередь набор правил, бумага, карандаши и игральные кости. Время, затрачиваемое на подготовку, представляет собой большую проблему, но заранее созданные приключения можно легко найти в Интернете.
• Поскольку игра в значительной степени существует в воображении ее участников, кампания в жанре ролевой игры отлично подходит для поощрения изобретательности и развития навыков повествования.
• Существуют наборы правил практически для всех возрастов и интересов, а также широкий выбор «общих» наборов правил для создания игры в любых условиях.
• Миры, созданные Dungeons and Dragons, Warhammer и т.п., породили множество книг и положили начало карьере таких авторов, как Маргарет Вайс и Р.А. Сальваторе.

Коллекция Развития

Дети

• Cloud Dungeon — «Оно создано для родителей и детей.Это имеет непреходящие последствия и интересные групповые решения, которые нужно принимать, но это прощает. В него легко попасть. Все дело в создании уникальных персонажей, раскрашивании / рисовании и настройке. Это невероятно веселый и творческий опыт, который понравится всем, кто любит создавать вещи «.
• Hero Kids — фантастическая ролевая игра, предназначенная для игроков в возрасте от 4 до 10 лет. Правила просты, а приключения разработаны специально для той возрастной группы, для которой они созданы. Доступно через Drive-thru RPG.
• Нет, спасибо, зло — «Отличное развлечение для детей от пяти лет.Но это также отличное развлечение для всей семьи — включая взрослых! — поскольку масштабируемые правила легко адаптируются к способностям игрока. После пары игр со взрослыми двенадцатилетний ребенок может даже запускать игры для других детей! Правила игры легко понять как новичкам, так и молодым игрокам, но они достаточно детализированы и гибки, чтобы дети постарше и взрослые могли получать столько же удовольствия ».
• Stuffed Fables — гибридная настольная ролевая игра, «в которой игроки берут на себя роли храбрых парней, стремящихся спасти своего любимого ребенка от коварного злого вдохновителя.Совершайте смелые рукопашные атаки, перепрыгивайте через конвейерные ленты или даже ведите гоночную повозку с опасного холма. Игра представляет собой захватывающее повествование, основанное на выборе игроков. Игроки исследуют мир чудес и опасностей, открывая любопытные открытия. Главы «Мягких басен» исследуют многие вехи жизни ребенка, создавая незабываемый рассказ, идеально подходящий для семей, а также для групп взрослых, которые не забыли свое детское чувство удивления ».
• Tiny Dungeon 2E — «Благодаря оптимизированной механике, которая использует от одного до трех одиночных шестигранных кубиков для каждого действия, персонажам, которые можно написать в карточке 3×5, и простым для понимания и обучения правилам, Tiny Dungeon 2e отлично подходит для всех групп и возрастов. , и уровни опыта! »

Подростки и взрослые

• Call of Cthulhu — Ролевая игра, действие которой происходит в мире, созданном по произведениям Х.П. Лавкрафт, где безумие и мрачный конец обычно поджидают персонажей
• Dungeons & Dragons (D&D) — Несмотря на то, что для подготовки требуется много времени и один игрок в качестве Мастера подземелий, D&D — это опыт повествования, который можно легко увязать с целями грамотности. Новейшее издание (5-е) значительно упрощает процесс для новых игроков. Существует базовый набор для начинающих для людей, которые сначала хотят просто окунуться в ногу. Стандартные правила можно найти в трех основных сборниках правил: Справочнике игрока (Основные правила создания персонажей и механика игры), Руководстве мастера подземелий (используется для создания мира и приключений, с которыми сталкиваются игроки) и Руководстве по монстрам (дает вам врагов бросать в игроков)
• Fate — Система с очень легкими правилами, которую можно адаптировать к любой обстановке.Существует две версии: Fate: Core, которая представляет собой полнофункциональную версию, и Fate: Accelerated, которая имеет еще более упрощенные правила.
• Fiasco — Fiasco работает в разных направлениях, чем традиционные ролевые игры, со всеми участниками, включая номинального GM, внося свой вклад в создание истории в стиле братьев Коэн, в которой плохие вещи случаются с несовершенными людьми.
• Numenera — Действие игры происходит в далеком-далеком будущем Земли после краха нескольких цивилизаций. Numenera показывает персонажей в преобразованном ландшафте, которые зарабатывают себе на жизнь остатками технологий, которые остались.
• Old School Hack — Упрощенный, более юмористический набор правил настольной ролевой игры, доступный бесплатно. Очень доступный и веселый, он способствует коротким игровым сессиям с новыми участниками каждый раз, как это обычно бывает в библиотечных программах.
• Pathfinder / Starfinder — D&D внесла ряд спорных изменений при переходе на четвертое издание (большинство из которых они вернулись в пятом издании). Pathfinder был разработан как продолжение старого набора правил D&D 3.5 и имеет большое количество поклонников.Несмотря на то, что существует множество книг, раскрывающих мир и доступные варианты, необходим только один основной свод правил. Starfinder переносит измененные правила Pathfinder в сеттинг научно-фантастической космической оперы.
• Rifts — Совершенно удивительная мешанина технологий, магии, мифологии и всего остального, что вы можете себе представить на постапокалиптической Земле. Если вы хотите стать кибернетическим ниндзя верхом на волшебном динозавре, эта игра для вас. Немного староват, и механика сломана, но приятно.Доступна более новая версия, в которой используется система RPG Savage World и несколько отличных способов обновления игрового мира.
• Shadowrun — В настоящее время идет пятое издание Shadowrun — это киберпанк-ролевая игра, в которой сильное влияние оказали работы Уильяма Гибсона, с добавлением более чем небольшой доли магии.
• Warhammer 40,000 — Действие игры разворачивается в мрачном и далеком будущем, Warhammer 40K очень популярен, но в значительной степени зависит от миниатюр, и поэтому может быть слишком трудоемким для библиотечных программ.
• В некоторых ролевых играх есть настолько упрощенные наборы правил, что они умещаются на одной или двух страницах.Вот список некоторых из них, которые доступны бесплатно: https://www.rpgpub.com/threads/one-page-rpgs.31/.

Полезный совет

• В большинстве ролевых игр используются кости, поэтому имейте их много под рукой — в идеале по одному набору на каждого игрока.
• 1-дюймовая миллиметровая бумага очень полезна. Его можно купить в магазине канцелярских товаров, и они отлично подходят для рисования карт.
• Вы можете дешево изготавливать жетоны, уменьшая изображения, найденные в Интернете, распечатывая их и вырезая.
Библиотечные 3D-принтеры
• можно использовать для недорогого изготовления впечатляющих миниатюр.
• Используйте камеру вашего смартфона, чтобы сделать снимок карты в конце каждого сеанса, чтобы вы могли легко настроить вещи так, как они были в следующий раз.
• В большинстве игр есть основная книга правил (или три) и ряд дополнительных книг, которые, хотя и не требуются, помогают заполнить мир и дают игрокам дополнительные возможности для своих персонажей.
• Помните — главный мастер игры может изменять правила или добавлять правила дома по своему усмотрению.Если правило из книг не работает, не стесняйтесь его менять. Подберите игру к своей группе.
• В Интернете доступно множество заранее созданных приключений, многие можно найти бесплатно. См. Ссылки на ресурсы ниже.
• Программы, использующие РПГ, не создают большого количества пользователей, и это нормально. Один DM обычно не сможет справиться с группой из более чем 4-6 человек, а большие группы становятся скорее проблемой, чем благом. Если спрос станет высоким, проведите несколько сеансов для разных сторон, проведя одно и то же приключение для обеих.Вдобавок поощряйте их создавать свои собственные группы!
• Добавьте книги в свою текущую коллекцию. Держите под рукой набор ссылок, чтобы посетители могли запускать свои собственные игры в библиотеке.
• Создание новых персонажей отнимает очень много времени. Заранее создайте множество заранее созданных персонажей, и пусть игроки выберут того, который им нравится, и настроят его, чтобы сэкономить время.
• Убедитесь, что приключения являются эпизодическими, потому что у вас могут не быть одни и те же игроки каждую неделю. Короткие одноразовые приключения позволяют добавлять и удалять игроков по мере необходимости.
• По возможности выделяйте не менее трех часов на сеанс. Бой может быть особенно трудоемким, поэтому поощряйте игроков как можно чаще выбирать свои действия заранее.

Дизайн игр

Игра в РПГ, по сути, предполагает создание игры на ходу, используя свое воображение. Кроме того, ролевые игры существуют практически для любой вымышленной вселенной, от Firefly до «Звездных войн» и «Черепашек-ниндзя». Однако вполне возможно создать свой собственный набор правил.

• GURPS (Generic Universal Role Playing System) — хороший способ начать. Он предоставляет правила, которые могут применяться практически к любым настройкам, и имеет широкие возможности настройки.
• Fate, как упоминалось выше, можно использовать практически в любом сеттинге.
• Savage Worlds — еще одна система, адаптированная ко всем типам сред, включая Первую мировую войну, вселенную Rifts и традиционное фэнтези.

Интернет-ресурсы

• Bundle of Holding — На этом веб-сайте представлены пакеты электронных книг, которые приходят и уходят на регулярной основе, и является отличным источником дешевых электронных книг для программирования.
• Critical Hits — Новости и обзоры ролевых игр и настольных игр в целом
• Critical Role — В этом популярном шоу семь популярных актеров озвучивания погружаются в эпические приключения Dungeons & Dragons под руководством опытного мастера игры Мэтью Мерсера.
• D&D Adventures (бесплатно) — вот выбор предварительно созданных приключений для загрузки
• D&D Beyond — Официальный цифровой контент (основные книги, приложения и приключения), онлайн-листы персонажей, форумы
• D&D Character Sheets — Бесплатные пустые листы персонажей для загрузки.
• DriveThruRPG — отличный интернет-магазин для покупки файлов электронных книг из множества игр.
• Dungeon’s Master — ресурсный блог, посвященный Dungeons and Dragons, в частности. Имеет полезную предварительно сгенерированную библиотеку символов.
• The Escapist — Хороший раздел о настольных играх с новостями и обзорами.
• Gnome Stew — блог мастеров игр
• Initiative Tracker — бесплатный инструмент для отслеживания порядка действий в бою
• Mercer’s Magnificent Mind — группа фанатов Мэтью Мерсера, участники которой делятся советами, приемами и идеями по ролевой игре.
• Генератор случайных встреч от Яна Толца — для 4-го издания Dungeons and Dragons
• RPG Net — «Самый старый и крупнейший независимый сайт о ролевых играх в Интернете», а также хороший источник обзоров и ресурсов.

Книги, журнальные статьи и веб-семинары

Амманн, Кейт. (2019) Монстры знают, что делают: тактика боя для мастеров подземелий. Saga Press.

Кейлор, Стефани Л. Б. (2017) «Подземелья и драконы и грамотность: роль настольных ролевых игр в развитии у подростков навыков грамотности и читательских интересов». Статьи для выпускников, 215. https://scholarworks.uni.edu/grp/215.

Лоудер, Дж. (2007). Игры для хобби: 100 лучших.Рентон, Вашингтон: Издательство Green Ronin.

Сечь, Дан. (2012) «Подземелья и загрузки: сбор настольных фэнтезийных ролевых игр в эпоху загружаемых PDF-файлов», Сборник, Том 31 Выпуск: 2, стр. 60-65. Http://ir.lib.uwo. ca / cgi / viewcontent.cgi? article = 1033 & context = wlpub.

Томас Восе. (2012) «Creative Tabletop Gaming: Dungeons and Dragons and Libraries (Oh My!)», Журнал школьной библиотеки, март 2012 г., стр. 24–24.

Источники пожертвований

• Tabletop Loot — Запросить кубики для детских программ в школах и библиотеках

Top Of The Table — Знакомство детей с ролевыми играми

Спросите любого, кто много лет играл в ролевые игры с друзьями или семьей; Есть несколько лучших способов построить отношения, вызвать смех и хорошо провести время, чем сидеть вместе и сочинять историю.Во всех фантастических мирах, куда нас ведут ролевые игры, возможность собраться вместе с другими людьми — лучшая часть опыта. Но что, если вы хотите разделить этот смех и приключения со своей дочерью или сыном, племянницей или племянником или даже с детьми, которых вы воспитываете в клубе или школе?

Ролевые игры — это фантастический способ вывести детей из своей скорлупы и дать им возможность формировать историю по мере ее появления, вместо того, чтобы постоянно наблюдать за ней со стороны, как в фильме или книге.Это также отличный способ объединить взрослых и детей и укрепить доверие через общий опыт.

Если вы взрослый, то разбираться в игре зависит от вас, и в большинстве случаев вы должны быть мастером игры, ведущим сюжет. Но не бойтесь. Следуйте приведенным ниже советам, чтобы все отлично провели время. А если вы ищете отличные ролевые игры, чтобы попробовать их с более молодыми игроками, перейдите на вторую страницу, чтобы узнать о некоторых ролевых играх, специально разработанных для детей.

Начать с рассказа

Независимо от игры, отправной точкой всегда должны быть персонажи и история, а не правила. Чем меньше времени вы потратите вначале на обсуждение правил и механики, тем лучше. Есть причина, по которой дети (и взрослые, если на то пошло) тяготеют к рассказыванию историй в иллюстрированных книжках и телешоу — мы как люди предрасположены к тому, чтобы делиться историями друг с другом.

Придумайте одно или два предложения, описывающих историю и игру, и спросите своих юных игроков, хотят ли они присоединиться к ним.Правила могут появиться позже, и даже тогда, вероятно, лучше оставить большую часть деталей при себе. Если нужно бросить кости, вы можете сказать им, какие кости, когда придет время. Если игрок хочет что-то сделать, вы можете описать, как это сделать. Сосредоточьтесь на продвижении истории и убедитесь, что игроки в вашей группе чувствуют, что они помогают развитию истории благодаря действиям своих персонажей.

Сделайте создание персонажа забавным

Во многих ролевых играх сначала нужно создать персонажа до того, как начнется история.Во многих играх, ориентированных на молодых игроков (например, в играх на следующей странице), есть советы, как сделать создание персонажа увлекательным. Но вот несколько советов, которые помогут вам в этом процессе, независимо от игры.

Во-первых, как и в случае с более широкой историей, придерживайтесь простых правил. Постарайтесь выяснить, что волнует каждого ребенка, и помогите ему найти свой путь к персонажу, который соответствует этому описанию. Это нормально, особенно для самых молодых игроков. вы, вероятно, знаете, любит ли ваша племянница пиратов, и если да, то предложите предложения, которые позволят создать потрясающего безумного героя.

Если у вас на руках любознательный ребенок, у него могут возникнуть вопросы о числах или словах, которые встречаются на их листах символов, и вы можете свободно отвечать. Только не вдавайтесь в подробности.

Одна из техник, с которыми мне повезло, — это создание персонажей как часть истории. Например, если у вас есть команда тех, кто хочет стать Гарри Поттером, возможно, ваша игра начинается в поезде, направляющемся в школу магии; вы просите каждого ребенка представиться и можете помочь заполнить пропуски в их листе, пока они разговаривают.

Некоторые дети не решаются принять решение относительно своего персонажа. Если да, пообещайте им, что они могут изменить ситуацию позже, если захотят.

Предоставить варианты

Суть ролевой игры часто заключается в том, что GM устанавливает сцену, и игроки являются главными вдохновителями того, как эта сцена разворачивается.

Опытные ролевые игроки часто недовольны, когда им дают определенные варианты выбора с несколькими вариантами действий — они хотят абсолютной свободы, и мудрые мастера знают, когда именно это нужно делать.Но та же самая свобода редко бывает правильным выбором, когда новая группа детей впервые играет в ролевые игры. И кто может обвинить их? Трудно представить себе игру, в которой можно делать практически все, что только можно вообразить!

Для начала не бойтесь дать четкий выбор в той или иной ситуации. Замечательно посетить секретную лабораторию, наполненную дружелюбными роботами, но может быть сложно понять, что делать. Если дети знают, что могут искать подсказки о пропавшем конструкторе робототехники, поговорить с одним из роботов или выйти через дверь в другом конце комнаты, тогда каждый игрок может решить, что будет дальше.

Позже поэкспериментируйте с другими встречами произвольной формы — вы узнаете, когда дети в вашей группе будут готовы придумывать собственные варианты.

Фото: Playtest компании Monte Cook Games «Нет, спасибо, зло!

Ожидайте хаоса

Один фактор объединяет практически весь мой опыт игры в ролевые игры с молодыми игроками; в какой-то момент все может превратиться в хаос. И до некоторой степени это нормально.

Как только группа детей начинает понимать, что ролевые игры позволяют им делать все, что они хотят, это чувство власти может стать непреодолимым.«Вы имеете в виду, что мой рыцарь может ударить короля? Я делаю ЭТО! »

Ролевые игры — идеальное место, чтобы дать детям возможность выразить свои чувства и взволноваться, и вы должны поощрять это. Но с некоторыми вещами не все в порядке.

Можно ожидать хриплого смеха и случайных криков, но вам нужно установить границы. Если все становится слишком безумным, объясните, что история не может продолжаться, пока все ее не выслушают. Вы знаете, что работает с детьми, с которыми вы играете, поэтому используйте эти знания для ведения занятия.

Кроме того, в ролевой игре с детьми никогда не допускается, чтобы персонаж одного игрока причинил вред персонажу другого. Вы — GM — если один игрок собирается сделать что-то, что может вызвать слезы у кого-то другого, у вас есть множество способов остановить это в рамках повествования игры.

Скажи Да

Это немного согласуется с последним предложением, но это одна из самых важных вещей, которую нужно усвоить как GM. Откровенно говоря, этот трюк не менее важен для более взрослых игроков.

Если игрок просит что-то сделать, или хочет совершить сумасшедший подвиг, или хочет сказать что-то дикое, то в большинстве случаев можно просто сказать «да».

Ролевые игры часто фокусируются на ситуациях и персонажах, которые, вероятно, не возникнут в реальной жизни. Так зачем зацикливаться на возможном или невозможном? Позвольте игроку попробовать то, что его так волнует.

Уловка здесь в том, чтобы понять, что попытка — это не то же самое, что добиться успеха. Если ваш сын хочет, чтобы его персонаж перепрыгивал через здание, это, вероятно, не сработает (если только он не играет супергероя).Но дайте ему шанс попробовать и отпразднуйте веселье как на успехе, так и на неудаче. Когда ему не удается сделать этот прыжок, он будет смеяться, когда вы описываете, что происходит, как и его друзья, его сестра или кто-то еще за столом.

Обратите внимание на игроков

Лучшие гроссмейстеры знают секрет, который верен для любой игровой группы, независимо от их возраста. Обратите внимание на то, что нравится вашим игрокам. В конечном счете, ваша работа состоит в том, чтобы помочь всем весело провести время, и немного наблюдения имеет большое значение.Посмотрите, что волнует детей в вашей группе, и сосредоточьтесь на этом.

Легче сказать, чем сделать, особенно если в группе несколько игроков. У каждого из них могут быть разные желания относительно того, как должна идти игра. Некоторые из них хотят, чтобы их персонажи все время говорили. Некоторые хотят все время просто вести себя глупо. Постарайтесь дать всем возможность проявить себя и используйте свое внимание как GM как инструмент для привлечения отдельных игроков. Это может потребовать некоторого уговора, но застенчивый игрок часто действительно ценит возможность поделиться своими мыслями и планами, даже если другие игроки за столом громче или кажутся более вовлеченными.

Смотреть время

Игровые группы для взрослых иногда будут играть по много часов подряд, но, вероятно, это не годится для группы очень молодых игроков. Делайте занятия короткими, ставьте простые цели, которых можно достичь за одно занятие. Даже если дети в вашей группе хотят продолжать, подумайте о небольшом перерыве, когда дети начинают беспокоиться.

В этом заключительном моменте будьте готовы признать, что любое количество времени может оказаться слишком большим. Некоторые семилетние дети будут очарованы ролевой игрой и ее историей, а другой ребенок того же возраста не сможет сидеть на месте более пяти минут.Здесь есть простой ответ — подождите и попробуйте еще раз через несколько часов, дней, недель или месяцев и посмотрите, хотят ли они повторить попытку. Как и в случае со взрослыми, не каждому ребенку понравится это хобби. Но когда они это сделают, это удивительное занятие, которым вы можете поделиться с ними.

Следующая страница: Ознакомьтесь с некоторыми из лучших ролевых игр, чтобы попробовать их с детьми

Нет, спасибо, зло!

Одной из лучших новых ролевых систем последнего десятилетия является Cypher System от Monte Cook Games, воплощенная в необычных и замечательных играх, таких как Numenera и The Strange.Нет, спасибо, зло! — это совершенно новый проект от издателя, в котором основные идеи Cypher System были адаптированы для более молодой аудитории.

Каждый персонаж в игре построен вокруг предложения. Возраст ваших игроков определяет сложность приговора. «Я существительное» подходит для молодых игроков, а «Я прилагательное существительное, которое глагол» используется для более опытных игроков старшего возраста. «Я супер умная принцесса, которая летает по небу» — один из примеров. Кроме того, у игроков может быть компаньон, например, неуклюжий призрак, быстрая машина или крохотный тираннозавр, который помогает на пути.Каждый вариант создания добавляет элементы к тому, как персонаж играет и что он может делать, но не увязая в деталях.

Нет, спасибо, зло! также отличается прекрасной обстановкой. Сториа, Земля по соседству, — это место, наполненное всеми воображаемыми местами детства, от замков, наполненных рыцарями, до ракетных кораблей и динозавров. Игроки попадают в Сторию через ворота в собственных спальнях, ведущие в такие области, как «За книжной полкой» или «Под кроватью» — каждая со своим собственным стилем приключений, от сказочных лесов до историй о привидениях в стиле Хэллоуина.

Adventures использует простой подход к действиям, основанный на навыках персонажей. Как и во всех играх, основанных на системе Cypher, основное внимание уделяется повествованию, а механика в основном находится на заднем плане. Одна из моих любимых особенностей правил игры — это возможность для игрока выкрикивать название игры — Нет, спасибо, зло! — когда что-то становится слишком пугающим или странным, и плохая ситуация улетучивается. Это желанный вариант для групп игроков, которые могут включать в себя молодых людей, чье воображение может увлечься.

Нет, спасибо, зло! поставляется в красивой коробке, в которой есть все, что вам нужно для начала, включая красочные листы персонажей, яркие нестандартные кубики и другие аксессуары.

Mouse Guard

Если вы ищете что-то более глубокое и сложное для детей постарше, могу ли я порекомендовать Mouse Guard? Эта элегантная ролевая игра, связанная с одноименным комиксом, может быть звездой лесных грызунов, но это глубокий и полезный опыт, основанный на отмеченной наградами ролевой игре Burning Wheel, и она должна идеально подходить для семей или других групп, ищущих богатых и богатых людей. нюансированный ролевой опыт, который по-прежнему доступен для новых игроков.

Мой любимый аспект Mouse Guard — это структура сеанса, в которой есть отдельные разделы, которые помогут вам в игре, включая пролог, назначенную миссию и постановку целей. После того, как GM устанавливает направление истории и препятствия, игроки получают огромный контроль над развитием повествования. В конце сеанса каждому дается время, чтобы обсудить, что произошло, и определить, были ли достигнуты цели, и даже раздаются награды за выполнение определенных ролей — эти награды — это очки, которые можно использовать, чтобы помочь вашему персонажу в будущем. сеансы.

Mouse Guard имеет прекрасно реализованный сеттинг для определенных мест и богатый набор персонажей, многие из которых взяты непосредственно из красивых комиксов. Предприимчивая семья могла бы весело провести время, играя в игры о мире, одновременно читая вместе графические романы.

Робот с Днем Рождения!

Мне нравится эта простая и вызывающая хихиканье игра по многим причинам, но я упомянул ее здесь из-за простоты игры и гибкости для игроков любого возраста, даже для очень маленьких.

Это не ролевая игра в традиционном понимании, а скорее коллективный повествовательный проект с четкой структурой. Каждая история начинается с названия игры: «С Днем Рождения, робот!». Текущий рассказчик бросает несколько кубиков, которые дают один из трех результатов — Пусто, И или Но. Пустые результаты показывают, сколько слов игрок сможет добавить в историю после открытия. Ваши соседи за столом по обе стороны также могут добавлять слова — один человек добавляет слова из ваших результатов And (и может использовать слово «и» бесплатно), а другой игрок добавляет столько слов, сколько ваши результаты But (и может использовать слово «но» бесплатно).Затем игра переходит к новому рассказчику. К концу игрового времени вы создали совершенно новую и совершенно оригинальную историю о приключениях Робота в его день рождения.

Ясным и простым правилам легко научить на ходу, и мне еще не приходилось сталкиваться с игрой, которая так быстро вовлекала бы группу в процесс создания истории. Одиночная игра занимает около получаса и имеет четкую конечную точку, указанную в структуре игры.

С Днем Рождения, Робот! очень сложно найти в печатном виде, но издательство Evil Hat все еще продает версию в формате pdf.Что касается кубиков, вы можете либо адаптировать свои обычные шестигранные кубики с наклейками, либо купить кубики «Судьба», сделанные тем же издателем, которые используются в других, более ориентированных на взрослых ролевых играх, но отлично подходят для рассказа новой истории. о роботе.

Маленькие волшебники

Антуан Бауза — имя, знакомое любителям настольных компьютеров, благодаря замечательным настольным и карточным играм, таким как 7 чудес, Такеноко и Ханаби. Его очаровательная ролевая игра для детей Little Wizards, может быть, менее известна, но это звездная игра с очаровательной и волшебной обстановкой.

Little Wizards разворачивается в причудливой стране под названием Coinworld, плоском мире с двумя сторонами — Heads and Tails. Каждый из них наполнен возможностями для приключений, странных мест для посещения и встреч с друзьями. В игре простая система классов: каждый играет либо Малым Волшебником (рожденным с магией), либо Малым Магом (тем, кто изучает магию). У каждого персонажа есть разные типы магии, которые они умеют использовать, и яркое ощущение своей внешности и личности.

Легкая для понимания механика бросания кубиков управляет успехом и неудачей, повышением уровня персонажей, и все основные системы ролевой игры присутствуют, хотя и в упрощенной форме.

Little Wizards идеально подходит, если у вас есть дети, которым особенно нравится магия как концепция, а также дети, которым действительно нравятся странные и удивительные персонажи. В игре уходит немало времени на настройку уникального мастера для каждого игрока, который не будет идеальным для каждой группы игроков, но для тех, кто не возражает против дополнительных минут вложения, система увлекательна и увлекательна. Кроме того, книга игры включает в себя несколько «Сказок», которые помогут вам начать — приключения, которые раскрывают тон и юмор игрового мира.

Следопыт и Dungeons & Dragons

Я не хочу заканчивать этот разговор, не коснувшись наиболее знакомых ролевых игр. В последние годы игра D&D разделилась на две разные системы, обе порождены одним и тем же источником. Независимо от того, любите ли вы 5-е издание Dungeons & Dragons или любите игру Pathfinder, которая является развитием и развитием популярных правил D&D 3-го издания, обе имеют потенциал для игры с детьми.

В отличие от других игр, которые я рекомендую, обе эти игры переполнены концепциями для взрослых, часто сосредоточены на драках и имеют сложные системы правил. Итак, зачем рекомендовать их здесь?

Проще говоря, это потому, что вы, возможно, уже знакомы с исходным материалом, и это может иметь большое значение для облегчения игры. Рассмотрите возможность покупки набора Pathfinder: Beginner Box или набора Dungeons & Dragons Starter Set, в зависимости от ваших предпочтений. Оба предлагают упрощенные правила для игры на низком уровне и являются идеальным способом начать игру, если у вас есть несколько молодых игроков.

При использовании любой из систем вы можете захотеть сократить некоторые правила, чтобы они соответствовали возрасту детей в группе, и исходя из собственных суждений о том, с чем ваши игроки готовы иметь дело с точки зрения насилия и монстров. Как GM, ожидайте, что адаптация игр, основанных на D&D, для более молодых игроков может потребовать некоторых усилий, но если вы играете в одну из этих систем в течение многих лет, это может оказаться проще, чем научить себя чему-то новому.

В какие ролевые игры вы пробовали играть с более молодыми игроками? Какие советы вы можете дать тем, кто пытается это сделать впервые? Поделитесь своими мыслями в комментариях ниже.

Если вы ищете больше возможностей для настольных игр, ознакомьтесь с нашим новым центром Top of the Table. И, как всегда, напишите мне по электронной почте или в Твиттере и дайте мне знать, какие еще настольные, карточные, миниатюрные и ролевые игры вы хотели бы увидеть в следующих статьях.

80 лучших игр для пожилых и пожилых людей: развлечения для всех уровней

1. Home
2. Статьи
3. Игры для пожилых людей

Издатель
& vert; Последнее обновление 19 марта 2021 г.

Приготовьтесь играть! Пришло время узнать о лучших играх для пожилых людей, чтобы вы могли воспользоваться преимуществами веселья.В конце концов, радость, веселье и умственная стимуляция необходимы для общего благополучия каждого пожилого человека. И у всех нас бывают дни, когда мы просто хотим провести немного времени, занимаясь чем-то интересным.

Games — это удобный способ весело провести время в одиночку или в составе группы. Они избавляют от скуки, снимают стресс и делают вечеринки и другие социальные мероприятия более легкими, приятными и менее пугающими. Они также помогают тренировать наш мозг. Для некоторых людей определенные типы игр могут быть полезны для таких вещей, как настроение, память, концентрация, рассуждение и воображение.Игры могут быть особенно полезны для вашего мозга, если они требуют от вас изучения чего-то нового.

Plus позволяет модифицировать бесчисленное количество игр для пожилых или пожилых людей с физическими или когнитивными ограничениями. Например, легко найти или создать игры с крупным шрифтом, что хорошо для пожилых людей с проблемами зрения. А если вас беспокоит время или объем внимания, во многие игры можно сыграть и пройти менее чем за 30 минут.

Разнообразие игр для пожилых людей, которые сейчас доступны, поражает воображение.Чтобы помочь вам сузить круг возможностей, мы предоставили несколько лучших примеров в семи основных категориях:

Содержание

Эта статья содержит партнерские ссылки. Мы получаем небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас за продажи, осуществленные по ссылкам.

Головоломки, плитки и настольные игры

Настольные игры отлично подходят для общественных встреч.Вот почему многие пожилые люди обращаются к этому виду развлечения, особенно когда они хотят побудить друзей или членов семьи посетить их. Кроме того, исследование BMJ Open предполагает, что настольные игры могут помочь замедлить снижение когнитивных функций или уменьшить депрессию у пожилых людей. А поскольку в настольные игры обычно играют сидя, они подходят для пожилых людей с ограниченной подвижностью.

Лучшие настольные игры для пожилых людей — веселые, увлекательные и сложные (но не слишком сложные).Они также отлично подходят для игры нескольких поколений. Вот несколько популярных примеров:

1. Qwirkle: Комбинируйте плитки разных форм и цветов, набирая очки, завершая или добавляя линии одинаковой формы или цвета.

2. Dixit: Перехитрите оппонентов, используя свое воображение, чтобы сопоставить истории с красиво иллюстрированными картами.

3.Ticket to Ride: Захватите как можно больше североамериканских железнодорожных маршрутов, собирая иллюстрированные карточки поездов и за короткое время добравшись до большего количества городов, чем ваши противники.

4. Rummikub: Будьте первым, кто разыграет все свои пронумерованные плитки, разместив их в последовательных последовательностях или группах одинаковых чисел или цветов.

5. Извините! Слайдеры: Забросьте пешки домой или уничтожьте пешки ваших противников в этом повороте классической игры Sorry! игра, в которой карты заменены на мини-шаффлборд.

6. Эй, это моя рыба !: Используйте своего пингвина, чтобы поймать больше рыбы, чем ваши противники, поскольку их пингвины пытаются блокировать ваши движения, пока лед вокруг вас исчезает.

7. Убонго: Соревнуйтесь с другими игроками, решая головоломки из взаимосвязанных геометрических фигур, чтобы вырастить сокровище из драгоценных камней.

8. Jenga: Остерегайтесь гравитации, стараясь не быть тем, кто вытаскивает деревянный блок, из-за которого вся башня рушится.

9. Bugs in the Kitchen: Установите путь и заманите маленького трепещущего жука в вашу ловушку раньше всех.

10. Tsuro: Проложите свой собственный путь, выложенный плиткой, избегая при этом путей других игроков, которые могут отправить вас в неверную сторону или полностью покинуть поле.

11. Хронология: Проверьте свои исторические знания, попробовав первым построить 10-карточную шкалу времени, основанную на правильном порядке событий.

12. Решетка: Разыграйте все свои плитки раньше всех, сопоставляя их с разных сторон и стратегически используя солнечные квадраты и плитки ветра в зависимости от того, что, по вашему мнению, у ваших противников все еще есть в их распоряжении.

13. Череп: Будьте первым, кто облетит доску, успешно решая головоломки и другие задачи, которые заставят вас действовать, гадать, лепить, рисовать и жужжать.

14.Нарды: Победите своего оппонента, если вам повезет, спланируйте свои ходы и будьте первым, кто уберет каждую из ваших 15 шашек с доски.

15. Шахматы: Используйте свои самые творческие стратегии, чтобы защитить своего короля, перехитрив оппонента и поставив его или ее королем мат.

16. Маджонг: Станьте первым игроком, который построит выигрышную комбинацию плиток на основе группировки символов и символов, напоминающих рамми.

17. Шашки: Захватите и удалите все 12 игровых фишек вашего оппонента, прежде чем он или она сможет сделать то же самое с вами.

18. Домино: Сыграйте все свои плитки домино перед другими игроками, уложив их встык с совпадающими плитками, которые уже были сыграны.

Видеоигры

Знаете ли вы, что, по данным Ассоциации развлекательного программного обеспечения, 25 процентов мужчин и 22 процента женщин в возрасте от 55 до 64 лет играли в видеоигры (также известные как «геймеры») более 25 лет? Это правда.Фактически, AARP утверждает, что 38 процентов всех взрослых старше 50 играют в видеоигры. И 43 процента геймеров старше 60 лет играют в видеоигры каждый день. Таким образом, очевидно, что в этом виде развлечений есть что полюбить, независимо от вашего возраста.

Видеоигры предлагают форму визуального и слухового взаимодействия, с которой не может сравниться большинство других игр. Многие из них предлагают поистине захватывающие впечатления, а также дают возможность общаться с другими игроками (любого возраста). Они просто забавные.

Но вот кое-что, что вам обязательно нужно знать: некоторые разработчики электронных игр заявляют, что их продукты для «тренировки мозга» могут улучшить здоровье вашего мозга и когнитивные способности. Однако их маркетинг часто вводит в заблуждение. Наука, стоящая за играми для тренировки мозга, в лучшем случае противоречива. Многие ведущие мировые психологи и нейробиологи говорят, что существует мало или совсем нет веских доказательств, подтверждающих утверждения о том, что определенные виды видеоигр могут улучшить общие умственные способности пожилых людей.

На самом деле так называемые «интеллектуальные игры» не могут на самом деле улучшить ваши познавательные способности в повседневной жизни, а также не предотвратить или замедлить развитие болезней мозга. Скорее, играя в игру несколько раз, вы научитесь лучше решать конкретные задачи для этой игры (и, возможно, другие задачи, которые очень тесно с ними связаны). Но вы не обязательно научитесь лучше выполнять несвязанные задачи в «реальном мире» вне игры. Если вы действительно хотите улучшить здоровье своего мозга, вам лучше заниматься спортом, выспаться и узнавать что-то новое.

Тем не менее, если видеоигра для вас совершенно нова, ваш мозг может выиграть, если научиться в нее играть. И нельзя упускать из виду фактор чистого удовольствия. В конце концов, развлечение должно быть вашей главной причиной для игры в любую видеоигру.

Согласно AARP, наиболее популярными типами видеоигр среди пожилых людей являются карточные, мозаичные, головоломки и логические игры. Но многим пожилым людям также нравятся стратегии, ролевые игры и игры, ориентированные на действия.Так что попробуйте несколько разных видов и посмотрите, что вам понравится.

Большинство пожилых людей играют в видеоигры на своих ноутбуках или настольных компьютерах. Но вы также можете играть в игры на смартфоне, цифровом планшете, портативной игровой консоли или игровой консоли для телевизора (например, Nintendo Switch, Sony PlayStation или Microsoft Xbox). Игры для компьютеров и мобильных устройств часто можно скачать бесплатно или играть в онлайн бесплатно. Вот несколько электронных игр, на которые стоит обратить особое внимание:

19.Bejeweled: Меняйте местами яркие драгоценные камни разных форм и цветов, чтобы сформировать ряды из подходящих драгоценных камней, заработать очки и перейти на следующий уровень.

20. Candy Crush Saga: Переключайтесь между красочными конфетами, чтобы составлять поединки из трех одинаковых фигур и достигать определенной цели за отведенное время или за фиксированное количество ходов.

21. Snipperclips Plus: Решайте всевозможные творческие головоломки в этой забавной игре для Nintendo Switch, взаимодействуя с различными объектами и вырезая бумажных персонажей различной формы.

22. Gummy Drop !: Восстанавливайте памятники по всему миру (конечно, виртуально), решая головоломки «три в ряд» с яркими мармеладками разных цветов и форм.

23. 1-2-Switch: Встретьтесь с противником вместо экрана, пока вы играете в различные мини-игры, которые требуют от вас физической активности и реакции на звуковые сигналы и «грохот» от специальных контроллеров Nintendo Switch.

24. Puyo Puyo Tetris: Быстро вращайте и размещайте падающие капли цвета или фигурные блоки так, чтобы они приземлялись в местах, которые помогут решить головоломку в этой игре для Nintendo Switch.

25. Plants vs. Zombies 2: Выращивайте различные растения в стратегически важных местах, чтобы защитить свой дом от орды зомби, поедающих мозги.

26. Words With Friends 2: Бросьте вызов друзьям или семье в мобильной игре-кроссворде, похожей на Scrabble.

27. Бесплатные онлайн-игры AARP: Играйте в огромное разнообразие карточных, головоломных, словесных, стратегических, спортивных и аркадных игр прямо в браузере.

28. Бесплатные онлайн-игры Gametable: Наслаждайтесь простыми играми, такими как шашки и крестики-нолики, на своем компьютере или мобильном устройстве без отвлекающей рекламы.

29. World of Warcraft (WoW): Возьмите на себя роль героя в огромной виртуальной вселенной с фантастическими персонажами и окружением, отправляясь в приключенческий квест и взаимодействуя с огромным онлайн-сообществом других игроков.

30. The Elder Scrolls V: Skyrim: Отправляйтесь на обширное задание, чтобы победить дракона, пожирающего мир, в этой ролевой игре, которая позволяет вам исследовать весь его виртуальный мир на досуге.

31. Цивилизация: Создайте виртуальную империю, которая существует, выбирая стратегии, связанные с такими проблемами, как исследования, дипломатия, война и технологии.

Карточные игры

Когда дело доходит до портативности, трудно превзойти колоду карт.В конце концов, для карточных игр не нужно электричество. В большинстве случаев, помимо карточек, единственное, что вам нужно, — это плоская поверхность (а иногда бумага и ручка). Поколение за поколением прославляли карточные игры за их способность облегчить непринужденные социальные встречи, расслабляющий отдых и незабываемые беседы. Играете ли вы в азартные игры или стратегию (или и то, и другое), вы наверняка получите массу удовольствия. Кроме того, вы можете сделать эти игры еще более доступными, купив игральные карты большого размера, колоды с крупным шрифтом, держатели игральных карт или устройство для автоматического тасования карт.

Вот некоторые из самых популярных карточных игр среди пожилых людей:

32. Джин Рамми: Соберите все свои карты в последовательности (т. Е. Карты в последовательном порядке в соответствии с их рангом) и / или группы одного ранга до того, как это сделает ваш оппонент.

33. Мост: Выберите игрового партнера и работайте вместе, чтобы победить другую команду, делая «ставки» и выигрывая уловки.«

34. Canasta: Сыграйте в эту игру в стиле рамми с партнером, набирая очки, собирая наборы карт одного ранга.

35. Cribbage: Используйте специальную доску для колышков (необязательно), чтобы вести счет, пытаясь выиграть, став первым игроком, набравшим 121 очко.

36. Пики: Станьте партнером и играйте вместе, когда вы «делаете ставку» на силу ваших рук, и как можно ближе подходите к этой оценке при выигрыше уловок.«

37. Безумные восьмерки: Избавьтесь от всех своих карт раньше других игроков, выложив восьмерки или карты определенной масти.

38. Старая дева: Сбросьте ваши карты как можно быстрее, кладя пары совпадающих карт, пока один человек не останется с картой, обозначенной как Старая дева.

39. Pinochle: Обменивайте и собирайте различные комбинации карт, чтобы набрать как можно больше очков в соответствии с начальной «ставкой».«

40. Snap: Выиграйте каждую карту в колоде, часто первым кричащим «Snap!» когда игрок переворачивает карту лицом вверх, которая совпадает с перевернутой картой другого игрока в другом месте на столе.

41. Euchre: Объединитесь с партнером и выиграйте хотя бы три из пяти «уловок» в этой динамичной игре, похожей на бридж.

42. Поймай рыбу: Соберите как можно больше четверок одного вида, прося у противников карты определенного ранга или «ловя рыбу» из колоды нездоровой, когда у них их нет.

43. Война: Соберите все карты в колоде, выиграв достаточно сражений, в которых ваша карта превосходит по рангу карту вашего оппонента.

44. UNO: Будьте первым игроком, который избавится от всех своих карт, сопоставив их одну за другой с перевернутыми цветными или числовыми картами в верхней части колоды, когда наступит ваш ход.

45. Фаза 10: Завершите 10 рук в стиле рамми, каждая из которых требует от вас собрать разные группы карт, иначе вы рискуете остаться позади.

46. Нет, спасибо !: Постарайтесь набрать наименьшее количество очков, постоянно взвешивая возможные последствия взятия определенной карты или розыгрыша одной из ваших фишек.

Игры в кости

Иногда единственное, что вам нужно, чтобы повеселиться, — это несколько кубиков, блокнот и карандаш. Как и карты, кости очень портативны. А игры в кости предлагают не меньше удовольствия и общения. Кроме того, есть что-то уникальное в том, чтобы бросить кости и посмотреть, как все они приземляются именно так, как вы надеялись.Попробуйте популярные игры в кости, такие как:

47. Bunco: Выиграйте столько очков, сколько сможете, выпуская числа, соответствующие каждому пронумерованному раунду игры.

48. Мексика: Будьте последним выжившим игроком, избегая самого низкого броска в каждом раунде.

49. Liar’s Dice: Переживите своих оппонентов, успешно обманывая их и распознавая, когда они блефуют над вами.

50.Farkle: Соревнуйтесь со своими противниками до заранее определенного уровня, постоянно выбирая между риском или осторожностью.

51. Yahtzee: Победите своих соперников, выбрасывая комбинации с наибольшим количеством очков.

52. Не могу остановиться: Побеждайте других игроков, рискуя, получая удачу и избегая ловушки — слишком много играть в азартные игры для собственного блага.

Игры в слова и числа

Многим пожилым людям нравится поддерживать остроту своих математических или языковых навыков, играя в веселые игры или решая увлекательные головоломки, связанные со словами или числами.Доступны отличные возможности для игры в одиночку или в составе группы. Рассмотрим эти примеры:

53. Кроссворды: Решайте подсказки, чтобы заполнить сетку квадратов связанными между собой словами и фразами.

54. Поиск слов: Найдите и обведите все скрытые слова в сетке из букв.

55. Судоку: Заполните частично заполненную сетку чисел так, чтобы каждая строка, столбец и подсетка содержали все числа от одного до девяти.

56. Какуро: Заполните каждый белый квадрат головоломки числом от одного до девяти, чтобы суммы записей в каждой строке или столбце совпадали с связанными с ними подсказками.

57. Scrabble: Превосходите своих оппонентов, формируя новые слова или добавляя их к уже имеющимся на доске в стиле кроссвордов.

58. Boggle: Встряхните поднос с кубиками из 16 букв и найдите больше слов в случайной сетке букв, чем ваш оппонент, прежде чем истечет время.

59. Scattergories: Объединяйтесь и побеждайте другие команды, придумывая творческие ответы, которые соответствуют определенной категории, содержат одну и ту же первую букву и не будут задумываться вашими оппонентами.

60. Balderdash: Обмани других игроков, пытаясь заставить их поверить, что ваши фальшивые ответы или определения отражают правду о таких вещах, как непонятные слова, люди и фильмы.

Игры в помещении для больших групп

Многие дома престарелых и общежития с постоянным уходом регулярно проводят веселые игры, в которых могут участвовать большие группы жителей.Лучшие руководители мероприятий стараются сохранять свежесть, часто меняя вещи. Фактически, большинство игр в этой категории — самодельные, и для их совместной работы требуется лишь вложение времени и творчества. Вы можете придать любой из них свой собственный вкус. Кроме того, многие из них можно использовать в качестве веселых партийных игр для пожилых людей или пожилых жителей, которые празднуют дни рождения или другие важные события. Используйте следующие примеры в качестве вдохновения:

61. Бинго: Станьте первым игроком, который угадает пять чисел подряд (или по другому шаблону) в этой популярной азартной игре.

62. Smile Toss: Приготовьтесь смеяться, играя в эту замечательную игру с воздушными шарами для пожилых людей. Нарисуйте смайлик на воздушном шарике. Сядьте в круг с другими игроками. Пусть кто-нибудь будет воспроизводить записанную музыку и останавливать ее в случайное время. Пока играет музыка, передайте шарики по кругу друг другу. Если вы остались удерживать воздушный шар, когда музыка остановилась, вы должны постараться не улыбаться хотя бы 10 секунд. Если вы улыбнетесь, вам придется покинуть круг.Последний оставшийся человек побеждает в игре.

63. Лучший (или худший) совет, который мне когда-либо давали родители: Выберите кого-нибудь, кто будет судьей. Раздайте листы бумаги и попросите всех записать лучший совет, который они когда-либо получали от своей мамы или папы. Попросите судью собрать все ответы, прочитать их вслух и выбрать три лучших. Затем попросите каждого из трех победителей записать худший совет, который они когда-либо получали от одного из родителей. Попросите судью собрать их, прочитать вслух и выбрать окончательного победителя.

64. Факт или вымысел ?: Возьмите несколько книг, которые все о странных или забавных фактах, например, 1,227 Довольно интересные факты, чтобы взорвать ваши носки или Разум = взорван: удивительные факты об этом странном, веселом, безумном Мир . Выберите пять странных фактов из книг, составьте пять других фальшивых фактов и случайным образом пронумеруйте их от одного до 10. Раздайте каждому игроку лист бумаги, пронумерованный от одного до 10. Один за другим прочтите все странные (или фальшивый) факт вслух и попросите игроков записать, является ли это фактом или вымыслом.Чтобы определить победителя (ов), соберите листы и выясните, у кого были наиболее верные предположения.

65. Цена подходящая: Сходите в магазин и купите четыре обычных предмета по более низкой цене, а также четыре предмета со средней и высокой ценой, чтобы использовать их в качестве призов, обязательно запишите их цены. Положите имя каждого в чашу. Нарисуйте четыре имени, чтобы стать первыми участниками. Продемонстрируйте свой первый товар и пусть каждый угадывает его цену. Победителем раунда становится тот, кто ближе всего к действительной цене, но без превышения.Нарисуйте другое имя из чаши, чтобы заменить этого победителя. Продолжайте процесс для других обычных предметов, пока у вас не будет четырех победителей. Затем попросите каждого из четырех победителей угадать общую сумму четырех более дорогих предметов, чтобы определить окончательного победителя этих призов.

66. Photo Puzzle Race: Получите большие цветные отпечатки на толстом стоке различных фотографий, желательно людей, которые будут играть в игру. Разрежьте каждую фотографию на относительно небольшие кусочки пазла.Разделите игроков на разные команды и пусть они соревнуются, какая команда решит головоломку быстрее всех.

67. Назовите ту мелодию: Выберите песни, которые вызовут чувство ностальгии у пожилых людей, которые будут играть в игру. Соберите всех на день раньше, чтобы послушать каждую из песен и узнать исполнителей и названия песен. В день игры начните играть одну из песен, приостановив воспроизведение музыки через несколько секунд. Посмотрим, сможет ли кто-нибудь догадаться, что это такое.Продолжайте играть и приостанавливайте песню, пока кто-нибудь не сделает правильное предположение. Проделайте то же самое с оставшимися песнями. Вручите призы каждому из победителей.

68. Год изобретения: Соберите 10 предметов повседневного обихода и узнайте, когда они были впервые изобретены. Положите их все на стол, пронумеровав их от одного до 10. Раздайте листы бумаги с одинаковыми номерами и попросите каждого игрока записать год, в котором, по их мнению, был изобретен каждый предмет. (Убедитесь, что никто не имеет доступа к устройству с выходом в Интернет.) Оцените лист каждого игрока: шесть баллов за правильное угадывание точного года, три балла за то, что он находится в пределах 50 лет, или один балл за то, что он находится в пределах 100 лет. Игрок, набравший наибольшее количество очков, побеждает в игре.

Игры на открытом воздухе

Не упускайте из виду преимущества физических игр. Для пожилых людей, которые все еще обладают хорошей или приличной подвижностью, выход на улицу может предоставить возможности для приятных упражнений, которые улучшают общее состояние здоровья и благополучия.Например, многие пожилые люди, находящиеся в хорошей форме, любят играть в теннис. Но совсем не обязательно делать что-то столь активное. Вот еще несколько популярных подвижных игр:

69. Шаффлборд: Побеждайте, перемещая цветные диски в зоны с наибольшим количеством очков и стратегически выбивая диски оппонента.

70. Pickleball: Превзойдите своего противника, используя твердую ракетку, чтобы отбить легкий мяч над сеткой, избегая при этом ошибок, подобных теннису.

71. Бочче: Катите больше мячей ближе к цели, чем противник.

72. Бросок водяного шара: Объединитесь с кем-нибудь и побеждайте другие команды, подбрасывая водяные шары вперед и назад друг к другу на все большее расстояние, не разбивая его.

73. Крокет: Будьте первым, кто ударяет своими шарами о центральный колышек, выбивая их через поле с шестью кольцами в правильной последовательности.

74. Залп с пляжным мячом: Объединитесь с кем-нибудь и попытайтесь удержать пляжный мяч в воздухе дольше, чем любая другая команда, когда вы бросаете его вперед и назад друг другу на расстояние, которое продолжает расти.

75. Боулинг на лужайке: Катайте специальные шары, которые имеют форму изгиба по своему пути, тщательно выбирая удары, чтобы ваши шары были ближе к валету, чем мячи вашего противника.

76.Подковы: Превзойдите своих соперников, подбросив подковы и заставив их приземлиться ближе к столбу, чем подковы противника.

77. Бадминтон: Выигрывайте очки, ударяя волан над сеткой специальной ракеткой, заставляя соперника (-ов) промахнуться по волану или ударить его за пределы поля или в сетку.

78. Бросок цели с летающим диском: Наберите первым 21 очко, поражая различные цели диском, похожим на фрисби.

79. Подбрасывание мешков с фасолью: Наберите 21 очко раньше, чем ваши противники, заставив мешки с фасолью приземлиться в яме или в указанной целевой области.

80. Wiffle Ball: Сыграйте в миниатюрную версию бейсбола, забив больше забегов, чем ваш противник за шесть или более иннингов.

Начни игру!

Нет возрастных ограничений на удовольствие от игр.Вы заслуживаете того, чтобы расслабиться, расслабиться и насладиться множеством преимуществ, которые могут дать азартная игра или умение. Так что получайте удовольствие и позволяйте своей жизненной силе сиять каждый день.

Большой список настольных игр, вдохновляющих на математическое мышление

Когда настольная игра представлена ​​как математическая, мне всегда не терпится ее попробовать!

К сожалению, во многих случаях я считаю, что математика в этих играх слишком проста с карточками математических задач, которые игроки могут решить, или пронумерованными пробелами для подсчета.Эти игры обычно далеки от веселья, они позволяют детям практиковать математические факты или формулы. У них нет возможности игроку выбирать из различных действий, разрабатывать стратегию или даже планировать наперед.

Математика в настольных играх не должна быть такой простой! Математика — это не только числа и формулы, и игры — это один из способов ощутить красоту математики вокруг нас.

Есть много забавных настольных игр, которые интегрируют более глубокое математическое мышление в игровой процесс.Эти игры помогают учащимся развивать такие навыки, как многоэтапное решение проблем, пространственное мышление, распознавание образов, управление ресурсами и многое другое.

Вот мой список настольных игр для вовлечения студентов в математику с помощью игр. Я произвольно расположил их по рекомендованному возрасту, но многие из этих игр отлично подходят независимо от того, исполнилось ли вашим ученикам шесть или семнадцать (например, Цуро).

Математические настольные игры для дошкольников

Ачи

Ачи — это игра, в которую играют народы асанте из Ганы, которая похожа на крестики-нолики.Однако там, где крестики-нолики заканчиваются, когда все фишки были расставлены, Ачи продолжает, когда игроки перемещают свои фишки на соседние места, пока не сформируется 3-в-ряд. Загрузите бесплатную настольную игру для печати от научно-исследовательского института MIND! Вы также можете найти версию настольной игры из сборника рассказов с еще большей математикой в ​​MathMINDs Games: South of the Sahara.

Количество игроков : 2

Рекомендуемый возраст : 6+

Время играть: Менее 5 минут (но вы захотите сыграть в несколько игр)

Математические связи : Структура Ачи естественным образом приводит к вопросам, которые могут быть решены с помощью логики и дедукции.

Изучите историю Ачи и его математические связи в MathMINDs Games: South of the Sahara.

Робот-черепахи

Robot Turtles — это быстрая, веселая и быстрая игра, которая учит основам программирования. Старший ученик, или взрослый, в качестве «движителя черепах» обеспечивает информативную обратную связь, перемещая черепах игроков в соответствии с действиями, выбранными каждым игроком. Еще одна интересная особенность этой игры заключается в том, что вы можете начать очень просто, а в следующих играх добавлять элементы, чтобы сделать ее более сложной.

Количество игроков : 2-5

Рекомендуемый возраст : 4+

Время играть: 10+ минут

Математические связи : вращение, многоэтапное решение задач, вычислительное мышление.

Qwirkle

Qwirkle — игра для создания последовательности. Игроки разыгрывают последовательность плиток, которые совпадают по форме или цвету, чтобы набрать очки. В этой игре очень быстро учиться и играть!

Количество игроков : 2-4

Рекомендуемый возраст : 5+

Время играть: 15 минут

Математические связи : Идентификация формы, счет, сложение.

Qwirkle (показана версия Cube) отлично подходит для отработки идентификации формы!

Ледяной холод

Ice Cool сочетает в себе две мои любимые вещи: пингвинов и геометрию. Игроки щелкают своей фигуркой пингвина по доске и через дверные проемы, чтобы собирать рыбу или преследовать других игроков. Учащиеся развивают мелкую моторику, а также понимание углов, когда они маневрируют своей фигурой по доске.

Количество игроков: 2-4

Рекомендуемый возраст: 6+

Время играть: 20 минут

Математические связи: геометрия, измерение и оценка, счет.

Набор

Set — это карточная игра со сбором наборов, основанная на времени. Набор — это комбинация, которая одинакова или различается во всех категориях: форма, число, узор / оттенок и цвет. Игра очень наглядная и не содержит языков, что отлично подходит для изучающих английский язык или других студентов с проблемами общения. Гибкость в количестве игроков и способах игры делают его отличным дополнением или ранним завершающим занятием. Для младшего возраста и для путешествий существует мини-версия игры всего с 3 категориями.

Карточки из набора

также можно использовать для создания математических разговоров или головоломок для быстрой разминки.

Количество игроков: 1+ (рекомендую 2-6)

Рекомендуемый возраст: 6+

Время играть: 5-10 минут

Математические связи: Распознавание образов, пространственное мышление, логика

Опишите карту, которая могла бы завершить набор:

Ответ: Обе карты закрашены, поэтому карта должна быть закрашена.Одна — 1, а другая — 3, поэтому третья карта должна быть 2. Одна карта — ромб, а другая — овал, поэтому последняя карта должна быть волнистой. Обе карты красные, поэтому последняя карта также должна быть красной.

Еще одна забавная разминка — поместить изображение набора из 12 карточек на экран / доску и попросить учащихся найти все возможные наборы:

Сколько наборов вы можете найти?

Цуро

В Цуро игроки по очереди кладут плитки, которые создают для игрока пути, некоторые из которых могут выходить за пределы доски.Цель игры — быть последним игроком на доске. Нет двух одинаковых плиток, что само по себе является большим математическим вопросом. «Поместите плитку и следуйте по пути» — это достаточно простая концепция для понимания младшими игроками, а игроки старшего возраста смогут продумать, какую карту играть и куда двигаться по доске, чтобы контролировать большую часть пространства.

Количество игроков : 2-8

Рекомендуемый возраст : 6+

Время играть: 20 минут

Математические связи : Многоступенчатое решение задач, пространственное мышление, шаблоны, теория графов.

Tsuro — это игра с размещением плиток, в которой игроки могут развивать пространственное мышление, визуализируя, как их фигура будет двигаться по дорожкам.

Математические настольные игры для детей 8+

Дара

В эту многовековую игру традиционно играют люди дакаркари, проживающие на территории нынешнего штата Сокота в Нигерии. Игроки по очереди кладут свои фигуры на доску, затем перемещают фигуры, пытаясь сформировать ряды по три. Когда игрок формирует ряд из трех, он может убрать одну из фишек противника.Загрузите бесплатную настольную игру для печати от научно-исследовательского института MIND!

Количество игроков : 2

Рекомендуемый возраст : 8+

Время играть: 20 минут

Математические связи: Дара — родоначальник шахмат, делающий акцент на дедуктивном мышлении и многоэтапном решении задач.

Подвес

Игроки добавляют кусочки проволоки с зазубринами, чтобы построить подвижную скульптуру, которая, кажется, всегда просто висит в равновесии.Есть несколько способов играть, поэтому они подходят для любого возраста. Игра простая, но увлекательная, ведь при любом движении вся конструкция может рухнуть!

Количество игроков : 1+

Рекомендуемый возраст : 8+

Время играть: 15+ минут

Математические связи : Симметрия, равные части, физика.

Билет на поездку

Игроки строят железнодорожные пути по всей территории Соединенных Штатов, пытаясь выполнять свои уникальные задания за бонусные очки.Стратегия состоит в том, чтобы выбирать маршруты, использовать какие бонусные карты для таргетинга и реагировать на расстановку оппонентов.

Количество игроков: 2-4

Рекомендуемый возраст: 8+

Время играть: 60 минут

Математические связи: Многоступенчатое решение задач, управление ресурсами.

Ticket to Ride развивает навыки планирования, поскольку игроки должны заранее продумать, как достичь своих целей.

Лазер Khet 2.0

Khet похож на лазерную версию шахмат, где игроки должны вращать и перемещать части зеркала и блоки, чтобы их лазерный луч попадал в фараона другого игрока, защищая при этом своего собственного фараона. Когда игроки перемещают или вращают фишку, они заканчивают свой ход, нажимая на свой лазерный луч. Информативная обратная связь помогает игрокам определять свои следующие шаги.

Количество игроков : 2

Рекомендуемый возраст : 8+

Время играть: 20+ минут

Математические соединения: Вращение, углы, отражение и преломление, а также многоступенчатое решение задач.

Khet Совет: используйте кусок белой бумаги, чтобы увидеть, куда направляется лазер, когда он не попадает в предмет.

Loony Quest

Loony Quest — это игра-рисовалка, в которой игроки изучают карту уровня в течение короткого времени и рисуют путь на собственном прозрачном листе. По истечении времени игроки по очереди наклеивают свой прозрачный лист на доску, чтобы посмотреть, насколько хорошо они справились. Игроки получают бонусы (в зависимости от карты) за такие вещи, как захват монет и ключей и выполнение цели, а также теряют очки за попадание в препятствия или врагов.Карты уровней выглядят как видеоигры, что очень нравится детям.

Игроки должны использовать пространственное мышление, чтобы визуализировать путь и рисовать на доске, где им нужно идти. Время заставляет игроков оценивать и двигаться быстро, хотя для студентов с проблемами мелкой моторики вы можете добавить время (два хода) или отказаться от таймера.

Количество игроков: 2-5

Рекомендуемый возраст: 8+

Время игры: 20-30 минут

Математические связи: пространственно-временные рассуждения, оценка, управление временем.

Проверка предполагаемого пути игрока в Loony Quest.

Роботы Ricochet

В Ricochet Robots игроки должны выяснить, как доставить робота в определенное место на доске за наименьшее количество ходов по сравнению с вашими противниками. Когда кто-то думает, что у него есть решение, он говорит, сколько ходов он использует. Таймер запускается для остальных игроков, чтобы сказать свое число, если они думают, что у них есть решение с меньшим количеством ходов. У каждой проблемы есть множество решений, и каждая игра индивидуальна.Эта игра также помогает укрепить рабочую память, так как вы должны визуализировать свое решение и помнить его, даже когда другие пробуют свои собственные решения. Также есть онлайн-версия Ricochet Robots, но это сольная версия.

Количество игроков : 2+

Рекомендуемый возраст : 9+

Время на игру: 3-5 минут на раунд (количество раундов можно ограничить)

Математические связи : Паттерны, алгоритмы, рабочая память.

Математические настольные игры для учащихся средних и старших классов

Любовное письмо

Эта быстрая карточная игра имеет ограниченные правила: в свой ход вы берете карту и играете ее. Цель состоит в том, чтобы добраться до принцессы, но в колоде есть множество других персонажей, которые могут помочь вам или помешать вам. Так как карт всего 16, это отличное упражнение на запоминание и дедукцию, поскольку игроки пытаются устранить других игроков и найти принцессу. Есть также много различных тематических версий игры, включая Лавкрафта, Хоббита, Бэтмена и т. Д., Которые вы можете найти в той, которая понравится вашим ученикам.

Количество игроков: 2-4

Рекомендуемый возраст: 10+

Время игры: 20 минут

Математические связи: логика и дедукция, память.

Побег от пришельцев в космическом пространстве

«Побег от пришельцев в космическом пространстве» — это не только забавная тема, которая понравится учащимся, она действительно проверяет способность ваших учеников мыслить логически. У каждого игрока есть своя карта и маркер сухого стирания, он выбирает, куда они переместятся на карте, а затем рисует карту, которая определяет, заявляют ли они свое местоположение или лгут ли они о своем местоположении группе.

В зависимости от того, человек он или инопланетянин, игрок должен сбежать или предотвратить побег, чтобы победить. Если ученики слушают и отслеживают, они могут точно определить, где находятся другие игроки на карте! Версия для печати и воспроизведения доступна за небольшую плату.

Количество игроков: 2-8

Рекомендуемый возраст: 12+

Время на игру: 20-45 минут

Математические связи: логика, распознавание образов, дедукция.

Игроки скрывают свои движения, пытаясь определить и отследить, куда движутся другие игроки.

Великолепие

Splendor — пошаговая стратегическая игра. Игроки собирают драгоценные камни и карты каждый ход, создавая комбинации, которые приносят им дополнительные очки. После того, как один игрок наберет определенное количество очков, побеждает игрок, набравший наибольшее количество очков в конце раунда.

Количество игроков: 2-4

Рекомендуемый возраст: 12+

Время на игру: 40-60 минут

Математические связи: управление ресурсами, многоэтапное решение проблем.

Пять племен

Five Tribes — это обновленная и расширенная версия Mancala. Игроки перемещают цветных миплов (фишек настольной игры) аналогично Манкале, собирая группу и сбрасывая по одному мипла за раз, когда они перемещаются по доске, а затем выполняют действие на своем последнем месте. В этой игре есть много способов заработать очки, в том числе захватывать места, получать способности и собирать ресурсы. У игроков также есть возможность сделать ставку, чтобы пойти первым, что позволяет игрокам рискнуть определенным количеством очков, чтобы получить, возможно, больше очков.

Количество игроков: 3-4

Рекомендуемый возраст: 12+

Время на игру: 60-90 минут

Математические связи: пространственное мышление, управление ресурсами, многоэтапное решение проблем.

Five Tribes помогает игрокам продумать несколько вариантов хода, поскольку они визуализируют возможные ходы.

Саграда

Sagrada — это пошаговая стратегическая игра, в которой вы строите свою мозаику из цветного стекла, используя цветные кубики.Однако вы должны соблюдать определенные правила строительства (для каждой смежной части цвет и номер должны отличаться от окружающих ее) в дополнение к правилам ваших индивидуальных планов строительства.

В зависимости от того, как и где вы добавляете свои кости, вы можете облегчить или усложнить задачу для себя. Здесь в игру вступает оценка вероятности, чтобы повысить вероятность того, что вы сможете строить каждый ход. Кроме того, есть бонусные очки от карт (они меняют каждую игру) — поэтому игрокам нужно взвесить, какие кубики и их размещение принесут им больше очков.

Это также отличная игра для построения продуктивной борьбы и обучения на ошибках, потому что чем больше вы играете, тем лучше вы становитесь. Это соревновательный процесс, но вы также можете играть, чтобы побить свой личный результат в каждой игре.

Количество игроков: 1-4 игрока (до 6 с расширением)

Рекомендуемый возраст: 14+

Время игры: 30-45 минут

Математические связи: Многоступенчатое мышление , распознавание образов, логика и дедукция, чувство числа, вероятность.

Достойные упоминания

Упоминалось, что в этих играх есть математические связи, но я обнаружил, что математика не совсем хорошо интегрирована в стратегию и игровой процесс (например, просто практиковалась в математических фактах), или игровой процесс не имел достаточно глубоких математических связей, чтобы я мог подумайте о добавлении его в список. Обратите внимание, это всего лишь мое мнение, и это не означает, что эти игры не подходят для образовательной игры.

• Prime Climb (практика математических фактов)

• Телепатия (логика и дедукция)

• Поселенцы Катана (управление ресурсами)

• Солома (практика математических фактов)

Надеюсь, этот список поможет вам начать создание собственной библиотеки математических настольных игр и поможет облегчить массу интересных математических дискуссий!

Ищете еще больше игр? Ознакомьтесь с большим списком настольных игр STEM!

Скучал ли я по твоей любимой настольной игре? Пожалуйста, дайте мне знать в твиттере!

Не забудьте заглянуть в нашу коробку с настольными играми MathMINDs Games: South of the Sahara!

Обратите внимание, что некоторые ссылки направляют пользователя к продукту на Amazon Smile, где вы можете указать свою благотворительную организацию MIND Research Institute и поддержать математическое образование посредством покупки.Благодарим вас за то, что вы присоединились к нашей миссии по обеспечению того, чтобы все учащиеся были математически подготовлены для решения самых серьезных мировых проблем.

Фотография настольной игры на этой странице сделана Unfiltered Gamer.

Когда игроки не появляются — что вы делаете? — РПТ № 658

0

Откуда: Johnn Four

За последние годы у меня было больше игроков, чем за любой предыдущий период. С возрастом семьи и работа требуют больше времени.И в наши дни у нас есть больше вещей, которые отрывают от нас время.

RPT № 70 и RPT № 76 предложили несколько советов по работе с отсутствующими игроками. И эта тема возникла только по просьбе патрона.

Итак, что вы делаете, когда игрок пишет вам сообщение, что он уходит? Вы отменяете сессию или игру?

Вы, конечно же, продолжаете игру! А вот список идей и советов, составленный из этих двух информационных бюллетеней RPT плюс некоторые дополнения, о том, что делать с этим # $? #% # @ Персонажем игрока.

Получите некоторое представление о проблеме

Кто-то звонит и сообщает, что не пойдет на игру. Вашей первой реакцией может быть обидеться. Это может показаться оскорблением, которое игрок не показывает, особенно если вы потратили много времени на подготовку.

Второй вашей реакцией может быть беспокойство. Вы плохой GM, потому что игроки отказываются от участия?

Вашей третьей реакцией может быть паника, потому что отсутствующий игрок управляет критическим персонажем или является ключом к вашей группе.

Первое, что нужно сделать, это успокоиться. Глубокие вдохи действительно работают, потому что они снова заставляют кислород поступать в мозг. 🙂 Затем взгляните на ситуацию с некоторой точки зрения.

Скорее всего, обидевший игрок действительно хочет играть, но ему помешала жизнь. Ничего личного. Если бы вы были плохим GM, никто бы не показал . Так что не обижайтесь, не впадайте в паранойю и не волнуйтесь.

И вот возможность развить свои навыки GM и подумать на ногах.Считайте это проблемой, а не проблемой. Рассмотрите все варианты, примите решение и двигайтесь дальше.

Я думаю, что худшее, что может случиться, — это затаить обиду или лично атаковать отсутствующего игрока. Возможно, вы захотите сделать негативные комментарии по поводу его неявки перед другими игроками. Или вы можете почувствовать необходимость отомстить его персонажу. Возможно, вы даже захотите выразить свое разочарование на других членах группы.

Но реакция обиды и гнева каждый раз будет иметь неприятные последствия.Вы просто оттолкнетесь от игроков, которые показались и .

Итак, взглянем на перспективу. Считайте себя профессионалом и относитесь к ситуации профессионально. Если вы чувствуете, что у отсутствующего игрока есть проблемы, сделайте это наедине, вдали от игрового стола. Убедитесь, что игроки, попавшие в игру, получают от вас 100%. В конечном итоге это лучшая стратегия для обеспечения регулярной посещаемости.

Создание правила дома

Лечите человека за игроком.В конце концов, ролевые игры — это игра. Речь идет о веселье и общении с друзьями.

Лучший способ справиться с прогулами — это разработать некоторые внутренние правила, которые позволят всем согласовать, что произойдет с компьютером отсутствующего игрока до того, как возникнет ситуация. Если вы начинаете новую кампанию, вы можете все наладить с самого начала. Если вы участвуете в существующей кампании, выделите время, чтобы установить некоторые правила для всех будущих игр. Четкое общение предотвращает обиду и недопонимание в будущем.

«Извини, Боб, мы назвали твоего персонажа Искателем ям и заставили его работать. Мы и не подозревали, что падение со сотни футов нанесет такой большой урон! »

Спросите своих игроков, как они хотят обращаться со своими ПК. Добавляйте свои идеи и удаляйте те, которые вам не нравятся. Например, как GM я не хочу управлять персонажем игрока, потому что у меня уже достаточно дел.

Затем выберите идею, которая вам больше всего нравится, и спросите, есть ли возражения. Если есть, обсудите. Если вы не можете достичь консенсуса по первому, переходите к следующему предпочтительному варианту.

После заключения группового соглашения создайте документ «Правила внутреннего распорядка». Это может быть общая заметка Evernote или бумага в папке GM. Поместите его так, чтобы вы могли получить к нему доступ во время сеанса на случай, если кто-то захочет ознакомиться с Правилами дома.

Вот несколько вопросов, которые следует учитывать при составлении правил вашего дома:

• Сколько игроков должно отсутствовать, прежде чем игра будет отменена и перенесена?
• Что происходит с персонажем пропавшего игрока?
• Как вы будете обрабатывать характеристики персонажа? (е.g., Вы хотите, чтобы копии листов персонажей обновлялись на каждом уровне?)
• Может ли персонаж заработать какие-либо награды, очки опыта, очки навыков и так далее?
• Может ли персонаж умереть? Может ли персонаж умереть, если умрут все остальные персонажи?

План впереди

Некоторые игроки в моей группе чаще всего отсутствуют.

Так что я не делаю свои ПК стержнями сюжета.

Такие небольшие штрихи в планировании могут избавить вас от многих неприятностей.

Вот еще кое-что, что следует учитывать:

• Кто будет изучать особые правила, необходимые для запуска любого конкретного персонажа?
• Зависит ли место игры от игрока?
• Приносит ли один игрок определенные книги правил, которых нет ни у кого?
• Проверьте свой сюжет, зацепки и подсказки против каждого персонажа.От одного ПК что-нибудь зависит?
• Всегда ли один игрок подбрасывает других?
• Вы закончили последнюю сессию на захватывающем моменте, который требует присутствия определенных игроков в следующий раз?

Подумайте о своей кампании и отметьте все, что зависит от определенных игроков. Планируйте обходные пути, чтобы игры не отменялись, когда игрок отменяет их.

Способы обращения с персонажами неявившихся игроков

Вот несколько подходов, основанных на моем опыте, и советы читателей о том, что делать, когда игрок не может провести сессию.

Используйте эти идеи при обсуждении домашнего правила вашей группы.

Заставить персонажа исчезнуть на заднем плане

Это был самый популярный вариант, основанный на 75 электронных письмах подписчиков, которые я получил в ответ на запрос советов от RPT №68. Большинство GM предпочитают запихивать ПК в (надеюсь) безопасное место в задней части вечеринки, чтобы о нем забыли до конца сеанса.

При таком подходе вам не нужны прикрытия для внезапного ухода и повторного появления ПК, и никто не обременен NPC для игры.Если компьютер необходим, то он все еще здесь, чтобы разыграть заклинание разблокировки или вытащить улику, которую он нашел в последней игре.

Некоторые дополнительные параметры, которые следует учитывать:

• ПК невосприимчив ко всем повреждениям и не может умереть, если не погибнет вся группа
• Персонаж становится невидимым
• Персонажу разрешено использовать свои способности в ключевые моменты
• Персонаж не получает наград
• Персонаж получает уменьшенный процент наград

Заставить персонажа исчезнуть

Многие GM также сообщили, что они просто заставили ПК исчезнуть, пока игрок не вернется.Это может не соответствовать стилю некоторых групп, но имеет то преимущество, что устраняет все потенциальные проблемы, связанные с управлением компьютером, потенциальным злоупотреблением и случайной смертью.

Если ваши игроки соглашаются с этим, и это не нарушает чувства недоверия или настроения в группе, то это отличный вариант с точки зрения администрации.

Отсутствующие игроки тоже будут спокойны. 🙂

В общем, это также означает, что исчезающий компьютер не получает наград или очков и никоим образом не меняется.ПК находится в стазисе. Если игрок будет отсутствовать более одного сеанса, это может привести к тому, что ПК будет отставать в способностях по сравнению с другими членами группы, что может создать слабое звено для группы и затруднить планирование приключений. Так что осторожно выбирайте этот вариант.

Другой игрок берет под свой контроль персонажа

Если персонаж важен для приключения, ему, возможно, придется взять на себя более активную роль, чем просто следовать в тылу группы. В этом случае попросите другого игрока сыграть персонажа.Это часто приводит к более разумной игре от имени персонажа, чем если бы многозадачный GM пытался управлять им, а группа извлекала выгоду из навыков и способностей ПК.

Однако многие игроки не хотят играть более чем на одном компьютере. Кроме того, некоторые игроки опасаются секретов своего персонажа, и отсутствующий игрок может расстроиться, когда узнает, что другой игрок прочитал и изучил его лист персонажа. Компьютер также может быть использован в руках другого игрока, с ним плохо обращаются или просто игнорируют.

Некоторые варианты для рассмотрения:

• Разрешить переопределение GM. Вы можете вмешаться в любое время, чтобы отменить действия отсутствующего ПК, если вы считаете, что происходит злоупотребление.
• Групповая коррекция. Вы готовы выслушать жалобы других игроков, если они считают, что отсутствующий компьютер подвергается злоупотреблениям или недооценке.
• Согласие игрока. Отсутствующий игрок должен дать согласие на то, кем будет его доверенное лицо.
• Прокси-игрок должен быть назначен. Если игрок собирается пропустить сеанс, он должен перед игрой договориться о том, чтобы другой игрок играл на его ПК, и уведомил вас об этой договоренности.
• Рулон для отягощения. Самый низкий бросок застревает при игре на ПК.
• По очереди и разделите бремя. Хороший способ тренировать игроков по правилам.
• GM возлагает бремя. Вы сами решаете, кто лучше всех умеет играть на ПК. Превратите его в награду (два ПК = больше времени в центре внимания), отдайте его тихому игроку, чтобы побудить его к большему количеству игрового процесса, или отдайте ПК более опытным игрокам, способным выполнять многозадачность, чтобы ускорить игровой процесс.
• Наградить игрока, играющего за NPC. Один GM сообщил, что он дал очки опыта отсутствующему ПК игроку, который разыграл его в этой сессии. Возможно, это не вам по вкусу, но концепция какой-то награды может сработать для вас.

GM контролирует компьютер пропавшего игрока

Хотя это могло быть просто еще одним бременем, это также могло быть прекрасной возможностью. Злодей может завладеть разумом ПК и превратить ПК в саботажника — игроки не заподозрят в предательстве ПК пропавшего игрока.

Он также дает вам инструмент для помощи группе во время приключения. Например, если кто-то упустил что-то секретное, вы можете сделать (и подделать) поисковую проверку отсутствующего компьютера, чтобы убедиться, что секрет раскрыт.

Другой пример — заставить ПК зависать во время сражений, чтобы она оставалась свежей и сильной, а затем предлагала ей протянуть руку помощи, когда это необходимо, когда сила отряда иссякает.

Если вы не хотите создать копию листа персонажа с информацией типа «по необходимости» для защиты секретов отсутствующего ПК, простая игра на ПК сама также может избавить от многих головных болей.

ПК попал под групповой контроль

Этот метод позволяет любому члену партии подойти и объявить действия ПК, а ГМ разрешает любые споры. Часто это означает, что менее важные персонажи могут теряться в случайном порядке, в то время как важные персонажи всегда включаются — идеальная ситуация для некоторых групп.

Групповой контроль снимает личную ответственность за отсутствующего ПК, хотя вероятность злоупотреблений выше.

Я обнаружил, что групповой контроль работает хорошо во время ролевых встреч, посещений городов и городов и путешествий по дикой местности.Отсутствующий компьютер уходит на второй план, пока он не понадобится, и я могу беспокоиться о других обязанностях GMing. Затем, во время боевых сцен, когда нужны все ПК, игрок назначается, а ПК добавляется к инициативе.

Я также нанял друзей и членов семьи в гости, чтобы заменить отсутствующего игрока. Это отличный способ познакомить с хобби новых людей. 🙂

Использование отсутствия игрока, чтобы добавить что-нибудь интересное в игру

Как упоминалось выше, вы можете рассматривать пропавшего игрока как шанс улучшить свою игру.

Например, придумайте интригующую причину отсутствия персонажа и используйте ее как зацепку. Или превратите предлог, который удаляет персонажа из игры этого сеанса, в веселый и интересный рассказ, который развивает вашу кампанию или настраивает важное событие в будущем.

Например, в моей кампании «Убийство бродяг» Роско негодяй пропал на пару сеансов. У меня был NPC, который завербовал его для короткой миссии, и во время этой миссии мошенник обнаружил секретный вход в подземный город.Все это было раскрыто в повествовательном воспоминании, когда игрок появился в следующем сеансе, и вся группа должна была услышать сюжетную зацепку.

Вы также можете использовать отсутствующих игроков, чтобы добавить юмора. В начале сеанса вы объявляете, что компьютер отсутствующего игрока должен уйти и скоро вернется. Позже в ходе сеанса, после мрачного поворота событий, когда злодей снова ужасно перехитрил вечеринку, игровые персонажи замечают плакат «Разыскивается живым или мертвым» с лицом персонажа. Однако его имя было изменено на что-то веселое, его преступления совершенно не соответствуют характеру, а его фотография подверглась вандализму в юмористической манере.Это наверняка разрядит накопившееся напряжение в компании и добавит загадочности истории ПК.

Смысл в том, чтобы превратить негатив в позитив, ища способы использовать отсутствие ПК, чтобы каким-то образом принести пользу приключению, сюжету или кампании. Без игрока у вас есть контроль над повествованием, чтобы делать ретроспективные кадры и кат-сцены.

Киоск или отвлечься от вечеринки

Иногда ключевой игрок не появляется или опаздывает, а вы хотите продолжить игру. Но вы пока не хотите, чтобы вечеринка добралась до главного события.Не стесняйтесь затягивать вечеринку или отвлекать ее, пока не наступит подходящий момент для продолжения.

• Добавьте дополнения к схваткам, которые не критичны для сюжета, но добавляют игре цвета, фона или изюминки.
• Отправьте персонажей в небольшое развлекательное приключение, такое как спасение, поиск или исцеление отсутствующего ПК.
• Позаботьтесь об администрировании.
• Проведите сеанс «Собери вещи вместе» для тех, кто может создавать вещи, тренироваться, зарабатывать деньги, покупать вещи или делать их, создавать заклинания и так далее.
• Если у вас есть несколько сюжетных зацепок или сюжетов, сделайте некоторые из них более важными, чтобы партия какое-то время преследовала их.

Проведите однократную игру

Если несколько игроков не могут появиться, или если отсутствующий компьютер слишком важен для запланированной игры, подумайте о запуске другой ролевой игры на вечер.

Идеи для рассмотрения:

• Пусть другой игрок GM. Это позволяет вам сесть по другую сторону экрана, для разнообразия, и позволяет другому игроку наслаждаться силой, контролем и славой, которые приходят от того, чтобы быть GM.
• Попробуйте ту игровую систему, которую вы читали и всегда хотели поиграть. Игра в разные игры подарит вам и вашим игрокам новые впечатления, которые помогут всколыхнуть ваши творческие силы.
• Поэкспериментируйте с альтернативными правилами. Например, в D&D Dungeon Master’s Guide есть ряд необязательных правил. Превратите вечер в игровой тест, чтобы увидеть, нравятся ли вам больше эти правила, не рискуя при этом хорошо развитыми персонажами игроков.

Проведите альтернативную кампанию

Если один или два игрока должны пропустить странную игру, подумайте о создании альтернативной кампании, в которой вы можете играть, когда они не появляются.Придерживайтесь тех же правил и даже той же области кампании, если хотите, и продолжайте развивать свой игровой мир и важные истории с помощью другой группы ПК.

Вот несколько идей о том, как можно интегрировать вторую группу ПК в ту же зону кампании, что и персонажи первой группы:

Конкуренты

Обе стороны преследуют одну и ту же цель и косвенно вмешиваются в планы друг друга.

Миньоны злодея

Группа играет злых персонажей, которые подчиняются приказам главного злодея.

Или группа сражается с разными миньонами, так что злодей со временем ослабляется от обеих групп персонажей.

Монстры

Предложите игрокам взять на себя роль монстров, с которыми сражаются другие их ПК. Это может помочь вам улучшить монстров, наблюдая за тем, что игроки делают в своих чудовищных ролях.

Исторический

Поверните время вспять и исследуйте историческое событие, важное для главной партии.

Создать иронию

Сообщите что-то альтернативным компьютерам, о которых главная сторона не могла знать.Это создаст некоторую напряженность, когда обычная кампания возобновится, и игроки не смогут использовать знания, полученные от альтернативной группы.

Резервные ПК

Сохраняя в этой области вторую группу ПК, у каждого игрока есть резервный персонаж на случай, если его персонаж умрет в сеансе. Возможно, альтернативные ПК являются слугами ПК (стиль Ars Magica), или ПК одной стороны является родственником ПК другой стороны. Используйте любой способ, который вы можете придумать, чтобы связать две стороны и заставить их общаться друг с другом для легкой будущей замены.

Попробуйте новый жанр

Пусть альтернативная партия разыграет ужасы, тайны, шпионаж. Если вселенная вашей кампании это позволяет, переключитесь на противоположные жанры, такие как фэнтези на научную фантастику (например, используя правила D&D Spelljammer).

Приключения высокого уровня

Пусть игроки для разнообразия играют более сильных персонажей. Это идеальный способ перекрытия кампаний, поскольку маловероятно, что ПК высокого уровня будут иметь те же цели и задачи, что и ПК низкого уровня. Для других групп это ваш шанс позволить игрокам играть в дворян, политиков, руководителей корпораций, богатых людей и ПК, которые могут начать с большой силы и / или авторитета.

Приключения нижнего уровня

Напомните игрокам, которые создали сильных персонажей в ходе длительной кампании, каково это начинать все сначала. Это может быть отличным лекарством от скуки или тусклого творчества.

Моделирование события для исследования

Запустите несколько фоновых событий в своей кампании, чтобы увидеть, «как они на самом деле произошли». Настройте событие и проведите ПК по сценарию, чтобы увидеть, как все это разворачивается.

Затем, во время обычной игры, раскрывайте события с их теперь известными подробностями через новости, библиотеки, сокровища и т. Д.

Погружение в альтернативную реальность

Тренируйте «странную» мышцу в своем мозгу. Запустите для сеанса причудливую историю из альтернативной реальности и возобновите обычную игру, когда у вас снова будет полная группа.

Хорошая вещь в создании истории в альтернативной реальности — это то, что вы можете искажать время и место в соответствии с потребностями вашей краткосрочной истории. Если группа находится в кемпинге и утром требуется полная группа компьютеров, чтобы противостоять серьезному противнику, вы можете вместо этого перейти к побочному приключению в общей последовательности снов, которое длится 14 дней сновидений, но длится всего несколько часов в игровом времени, поэтому вся группа может проснуться и быть готовой к следующему занятию.

Предложений альтернативной реальности:

• Мечта
• Альтернативный размер
• Божественное вмешательство
• Червоточина
• Похищение инопланетянами
• Причудливые явления и сверхъестественная погода (для вдохновения смотрите Twilight Zone)
• Галлюцинации, вызванные наркотиками, магией, ядом.

Если вам удастся достать старые модули D&D, это отличные приключения в альтернативной реальности:

• EX1 Dungeonland: тема «Алиса в стране чудес»
• EX2 The Land Beyond The Magic Mirror: Part 2 to EX1
• X2 Castle Amber: странный замок появляется из тумана
• X12 Зеркало Скарды: другое измерение за волшебным зеркалом
• I6 Ravenloft: хозяин Ravenloft принимает гостей на ужин , и вы приглашены…

Краткое сообщение от Джонна

Самое необычное подземелье?

Roleplaying Tips помогает организовывать ежемесячные карнавалы в блогах о ролевых играх.А майский карнавал — это необычные подземелья.

Какое подземелье было для меня самым необычным?

Я взял компьютеры в Макдональдс. Сначала я так не называл. Они понятия не имели. Я только что описал золотые арки, странного аморфного пурпурного монстра и зловещего клоуна в какой-то странной таверне. Игроки осторожно вошли. Они подошли к стойке. Потом заказали еду и сели.

Моя глупая шутка раскрылась примерно через пять минут. Мы были в середине тяжелого, серьезного сеанса с некоторыми ПК высокого уровня.У игроков были сильные характеры, поэтому контекст помог шутке продержаться так долго.

Я бы не стал делать что-то подобное сегодня, лол. Я дорожу интенсивным игровым процессом, когда его случается слишком много, чтобы его нарушить +1 картошкой фри. Но я думаю, что это можно назвать необычным местом для приключений.

Но если серьезно, то одним из моих любимых необычных подземелий был корабль-заклинатель, сделанный из скелета древнего дракона.

Компьютеры обнаружили его захороненным.Он использовался для размещения нескольких микро-сообществ монстров. Ребра, выступающие из песчаного грунта, служили прекрасным укрытием и опорой для строительства. А туша была настолько большой, что монстры могли сосуществовать как враждующие фракции, и в ней было достаточно места для баз и домов.

Отряд вошел в это подземелье и начал уничтожать врагов и забирать их вещи. Однако, когда группа окопалась в странном здании и исследовала его, в конце концов они нашли диспетчерскую. Это был трон, сделанный из большего количества костей дракона, с придатками, похожими на кабину вокруг него.Пустое гнездо для драгоценного камня над троном подсказывало игрокам, что делать дальше.

После короткого квеста группа вернулась с массивным самоцветом, воткнула его в розетку, и туша начала вибрировать и подниматься в воздух.

Экспериментируя, группа научилась пилотировать эту штуку. Однако одной детали по-прежнему не хватало — руля. Это оказалась трость с драгоценным камнем, спрятанная в секретной части корабля. Группа нашла вход в секретную дверь, исследовала еще немного, убила несколько монстров и вернулась с тростью в руке.

Сначала игровые персонажи облетели землю на своем новом драконьем корабле. Из этого последовала пара приключений. Но потом они поняли, что с ним могут отправиться в астральный план.

К сожалению, на этом кампания закончилась, как раз в тот момент, когда я собирался вступить в фазу Spelljammer Planescape. Драт!

Это настолько близко, насколько я когда-либо подходил к пункту моего списка желаний Spelljammer + Planescape.

Тем не менее, это определенно была необычная темница (и намного лучше, чем тупая шалость из фастфуда).

Финал кампании по убийству бродяг

Мы оставили Бродяг-Убийц зализывать свои раны и готовиться к последней атаке на мага-нежить Мормеска, который спрятался в кузнице старой крепости дварфов.

Волшебник Шесть восстановил воспоминания о своем прошлом последнем сеансе и узнал, что его использовали в качестве образца для породы доппельгангеров. Он ищет больше улик, чтобы разблокировать больше воспоминаний.

Наемник Малькор, который просто ищет последнюю выплату орде перед выходом на пенсию, надеется, что его большой выигрыш, наконец, принесет разграбление логова Мормеска.

Негодяй Роско просто рад уехать из города, где люди начинают связывать точки зрения о времени совершения определенных преступлений и прибытии Роско в Фандельвер….

Друид Варгульф счастлив, что Паук наконец побежден, но все еще стремится отомстить всем оркам из-за того, что эти существа сделали с его семьей.

Крив-варвар? Что ж, он все еще пытается найти свою мать, которую похитили орки-работорговцы, но сейчас он просто хочет убить. Все.

И чернокнижник Лютер, служащий Королеве Воздуха и Тьмы, хочет заново открыть Кузницу Заклинаний, которая должна быть в логове Мормеска.

После выздоровления группа приближается к логову Мормеска. Маг выставил снаружи четырех големов, чтобы охранять все точки входа. Группа атакует, но вскоре понимает, что их обычное оружие не может навредить этим существам. Бродяги страдают от ран, и похоже, что отряд должен отказаться от Мормеска и вернуться в город с пустыми руками.

Однако перед полным отступлением они решают исследовать последние темные карманы в пещерах. В бассейне они обнаруживают волшебный меч. Ага! Вооружившись магическим оружием и несколькими другими приемами, они снова атакуют големов.

Когда големы начинают падать, Мормеск, пылающий череп, появляется из своего логова, упыри и призраки на буксире. Он разворачивает свои «сладости», и партия падает под тяжелую атаку.

Группа останавливается в узком месте и начинает бросать шары огня и сияющей магии. Падение нежити. Последний из големов падает. Мормеск отступает.

Несколько призраков ускользают. Пока одни члены группы убирают и грабят, другие преследуют убегающую нежить и косят ее.

Бродяги снова отдыхают.

Во время отдыха Лютер крадется и приближается к Мормеску наедине. Не трогая его, он подходит прямо к двери логова злого мага и ведет переговоры. Самоуверенный Мормеск заинтересован. После короткой передышки группа присоединяется к Лютеру, чтобы услышать термины черепа нежити.

Достигнуто соглашение.

Теперь я дам вам три предположения, что происходит, когда вы пожмете руку Бродягам-убийцам. Давай, угадай.

Верно. Партия немедленно атакует.«Я пожму руку со щитом, чтобы я мог сделать выпад рукой с мечом».

Начинается еще одно сражение. Мормеск, превосходящий численностью и вооружением, наконец, падает, и Бродяги радуются. Хорошо сыграно, бродяги.

Заканчиваем сеанс и приостанавливаем там кампанию.

Группа обыскивает покои Мормеска, находит Кузницу Заклинаний и отдыхает.

Я называю это концом первого сезона, но еще не решил, будет ли еще один. Основные цели кампании были достигнуты — прохождение D&D 5E, поиск братьев Rockseeker, открытие Spell Forge и завершение модуля The Lost Mine of Phandelver.

15 сеансов, семь уцелевших компьютеров, два мертвых.

Многие открытые сюжетные темы все еще существуют, мы могли бы продолжить. Работорговцы орков, странный торговец Голубым бриллиантом, городская политика, зеленый дракон, которого партия отчаянно хочет убить, причудливое прошлое Шестой и многое другое.

Я собираюсь сделать перерыв и обдумать лето.

Что касается D&D 5E, то он мне очень нравится. Я не уверен, что это долгосрочная система для меня. В нем по-прежнему много хрустящей скуки, и в старости, а также после того, как последние два десятилетия я играл в игры с тяжелыми правилами, я жажду более простой игры, чтобы изменить темп.В прошлом году я читал много материалов по OSR и, возможно, попробую что-нибудь легкое.

Кроме того, я не уверен, что мне нравятся персонажи, которые берут уровень варвара, чтобы получить максимальные характеристики. Но это не системная ошибка. Я мог бы, например, запретить использование нескольких классов, чтобы добиться такого эффекта.

Я заказал копию Whitehack 2.0 и пролистал Labyrinth Lord. Монстры с однострочными блоками характеристик? Где мне зарегистрироваться? Хех.

Для моего исправления игры этим летом игрок готовится провести короткую кампанию.Теперь я могу испытать D&D 5E как игрок и посмотреть, на что это похоже. Мы играем на ПК 9-го уровня, каждый с отдельным домашним планом, который находится в какой-то страшной опасности, и мы единственная надежда спасти вселенную. Должно быть весело!

Надеюсь, на этой неделе ты сможешь поиграть в себя.

Ура,

Джонн

roleplayingtips.com

«Я подсовываю немного вина своему наемнику, пока он спит. Затем посмотрите, что произойдет после того, как он выпьет из нее.» — Грег Горгонмилк

Замена наконечников GM

Создание карт квестов от сообщества RPT

Откуда: Хуан Роддез

Тебе нужны карты квестов? Они здесь! Я сделал как обычную фэнтезийную версию, так и научно-фантастическую, подходящую для Shadowrun, Star Wars и т.п. Надеюсь, они вам понравятся.

Нажмите, чтобы увеличить

Нажмите, чтобы увеличить

;

Откуда: Мишель

Мне нравится идея карточек квестов, и я хотел бы, чтобы эта идея возникла, когда я все еще делал ручку и бумагу.Моя группа перешла в эпоху электроники, и мы используем Realm Works от Lone Wolf, чтобы отслеживать, что происходит. Однако я придумал, что могу попробовать.

У меня есть повторяющиеся NPC, и Realm Works все еще разрабатывается, поэтому у игроков нет возможности делать заметки. Моя идея — напечатать портрет и имя NPC на каталожной карточке. Когда игровые персонажи впервые встречаются с NPC, я могу передать им учетную карточку. Теперь они знают, как выглядит NPC, и могут делать пометки на карте. Для GM, которые ищут изображения своих NPC, я всегда использую Google Images.

Откуда: Aleksandar Vjestica

Отличные карты квестов! Я знаю это, потому что использую похожую вещь и разрабатываю генератор личных или сюжетных целей для моей закрытой системы RPG и сеттинга.

Карты квестов и целей можно использовать даже для импровизированных игровых сессий.

Вот образец. Шаги — это на самом деле мини-квесты для достижения цели. Они также помогают персонажам получить больше наград или даже препятствий, если результаты будут «отрицательными».Награды привязаны к развитию персонажа во всех аспектах (характеристики, предметы, контакты, богатство, репутация).

Нажмите, чтобы увеличить

Откуда: Девин Паркер

Мне очень понравилась идея Карты Квеста. Это приятный и понятный способ отслеживать все, во что вовлечены ваши персонажи, напоминает журналы заданий в видеоиграх Bethesda (Fallout, Skyrim и т. Д.).

Так как вы просили, я собрал шаблон карты квеста для печати.Я сделал версию 3 × 5, которую можно распечатать, вырезать и наклеить на учетные карточки или использовать как есть.

Я использовал шрифт, который, как мне казалось, будет гармонировать с любым жанром (Oregon LDO, классический шрифт заголовков Traveler RPG). Я также попытался выбрать дизайн, в котором не использовалось бы слишком много чернил для принтера. В круге цепочки заданий в углу должны быть небольшие наклейки, а также нарисованные символы.

Надеюсь, вам понравится!

Нажмите, чтобы увеличить

Откуда: Джейсон Ли Кеннеди

Относительно карточек с сухим стиранием.

Я делал что-то подобное с маркерами для влажного стирания, ламинируя карты 3 × 5 или 4 × 6. Предметы можно приобрести везде, где продаются канцелярские товары.

Это также позволит вам иметь пользовательские шаблоны на карте, поскольку вы можете поместить шаблон на карту перед ее ламинированием.

От кого: Пол Балдовски

Привет, Джонн,

Я хотел обратить ваше внимание на стираемые карты, доступные в All Rolled Up — компании, которой управляет моя жена.

Мы производим протираемые карты размером 70 мм x 100 мм и 54 мм x 86 мм.

А также различные ручки, протираемая коробка и мешочки для кубиков.

Другие предложения по настольным играм для двух игроков

Откуда: Карен

Гильотина

Гильотина — карточная игра, в которой каждый игрок является палачом во время Французской революции, пытаясь собрать самую престижную коллекцию голов. Это довольно мрачная тема с юмором о виселице.

Стратегия

вращается вокруг перетасовки очереди дворян и чиновников с картами действий, чтобы вы могли приставить к другому игроку плохую голову или занять хорошую позицию.

У некоторых голов есть черты, которые изменяют способ их сбора или количество очков, которые они приносят в вашей коллекции. Как и большинство игр, не предназначенных специально для двоих (Каркассон — одна из них), она может быть очень крутой (я краду у вас, я выигрываю, а вы проигрываете, больший разрыв, который нужно преодолеть), но все равно это весело.

Властелин колец: Противостояние

Я безоговорочно рекомендую эту игру. Созданная для игры вдвоем, она представляет собой прекрасное сочетание лора «Властелина колец» и «Стратего».Асимметричные цели и способности персонажей и карт делают интересную игру за обе стороны.

Братство скользкое. Их цель — перебросить Фродо в Мордор (исходный тайл врага). Силы Саурона сильнее в бою (так что, если они поймают незадачливого игрока Братства, да) и пытаются сделать одно: убить Фродо. Хорошие времена.

Откуда: Джереми Браун

В Dominion можно играть вдвоем.

Age of Mythology может быть очень интересной вдвоем.

Игра «Властелин колец» — это увлекательная игра с двумя игроками, так как конкуренция за жетоны жизни меньше.

Управляемые действием магические предметы

Откуда: Джесси Райт

В последнем сеансе приключения D&D 5e, Lost Mines of Phandelver , я бегал, я решил немного приукрасить магическую добычу. Группа нашла несколько предметов, описанных в приключении, но на самом деле не использовала их, потому что они не подходили ни к одному из персонажей или строений (в рюкзаке Рейнджера есть длинный меч +1, потому что он никому не нужен, но они не хотят его продавать, потому что это волшебство).

Я смотрел в будущее и, как и следовало ожидать от заранее созданного приключения, ни одна из предстоящих добычи не подходит персонажам. Они воспользуются этим, но это не оставит воспоминаний. Я также должен добавить, что эта группа в основном новичок в RPG, поэтому я хотел дать им волшебные предметы в качестве воспоминаний. Подумав об этом, я пришел к следующей идее, которую я начал реализовывать на прошлой сессии: Магические предметы, управляемые действием.

Начать с карт и атрибутов

Я сел со стопкой карточек с рецептами и написал имя каждого персонажа наверху карточки.

На карточке каждого персонажа я перечислял все, что мог вспомнить (и отмечал, почему он запомнился мне).

Когда я закончил, я смотрел на запись определяющих достижений, действий и характеристик персонажа. Исходя из этого, я разработал магические изделия, которые естественным образом усиливали одну или несколько из перечисленных характеристик.

Вот пример:

Партия дворфов-клериков хорошо известна своей неуклюжестью, жесткостью, решительностью и защитой.Он всегда ведет группу в походном порядке, поэтому всегда запускает ловушки на тропах и в туннелях (до сих пор он попадал почти в каждую ловушку в приключении). Примерно один раз за сеанс он теряет сознание в последних раундах битвы, защищая многих более слабых персонажей в группе. Это вещи, о которых вечеринка всегда напоминает гному и над чем гном часто шутит.

Важно сделать эти предметы интересными (более интересными, чем модификатор +1 к их фирменному оружию, и отличается от магических предметов, доступных в правилах).

Итак, я разработал следующий предмет:

Символ божественной защиты

Вы можете активировать символ один раз за сеанс. Если вы упадете без сознания, вы можете активировать символ, чтобы получить временные очки жизни, равные удвоенному уровню клирика, и нанести урон, который снизит ваши очки жизни ниже 1 до этих временных очков жизни.

Если вы активируете ловушку или удивитесь, вы можете активировать символ, чтобы сделать проверку Знания (Религия) с умеренным DC.При успехе ловушка не попадает на вас (или не удивляет).

Самое приятное в этом предмете то, что он может продолжать расти вместе с персонажем, развивая новые условия и эффекты срабатывания.

Награждение предметов

Заключительным этапом процесса была выдача магических предметов интересным и запоминающимся образом. Вместо того, чтобы персонажи просто находили их как добычу или били ими монстра, я хотел, чтобы они были более значимыми. Они были разработаны на основе действий персонажей, поэтому я решил, что действия персонажей должны вести к предметам.

Я заметил предметы (и выбрал предметы, которые они носят — реликвии из их предыстории, безделушки, которые они подобрали как сокровище и решили не продавать), и теперь я наблюдаю во время сеанса, чтобы получить возможность развить магические свойства предмета .

Вот пример:

Боец-халфлинг (который дважды владеет метательными топорами) примечателен огромным количеством гоблинов, которых она отправила с начала приключения. Ее количество убийств легко вдвое больше, чем у следующего самого смертоносного персонажа (каждый вносит свой вклад, но она всегда получает убийство и часто сбивает 2 гоблинов каждый раунд с хорошо размещенными метательными топорами).

Я решил сделать ее браслет (предмет, данный ей братьями и сестрами) волшебным и присвоить ей титул Убийца гоблинов (который дает +1 к атаке / урону против гоблиноидов и ауру, которая наносит 1 урон всем гоблиноидам, находящимся рядом с ней на конец ее хода).

Во время последнего сеанса отряд атаковал замок, заполненный гоблинами, и из-за тактической ошибки началась длительная и тяжелая битва против всего войска. На полпути я описал ее браслет, теплый на ее запястье, и ощутимый страх в ауре гоблинов, стоящих рядом с ней.

Я отслеживаю урон, кладя кубики на жетоны монстров, и когда я начал незаметно наносить 1 урон всем гоблинам рядом с ней каждый раунд, группа была взволнована происходящим. Урон от ее ауры убил гоблина ближе к концу битвы, и неизвестный ей бонус атаки помог ей поразить одного из хобгоблинов вскоре после активации предмета. Когда битва закончилась, во время следующего короткого отдыха я рассказал ей о магической силе, дарованной ее браслету ее действиями, и дал ей возможность назвать ее.

Это был незабываемый опыт. Чего они не знают, так это того, что у них у всех есть волшебный предмет, ожидающий пробуждения, и все, что им нужно делать, это продолжать получать то же удовольствие, что и всю игру.

Подводя итоги процесса

• Определите, какие действия и отношения делают каждого персонажа уникальным, особенным и запоминающимся
• Создавайте собственные магические предметы, подчеркивающие одно или несколько из этих действий или отношений
• Выберите мирской объект, который есть у персонажа (но это в некотором роде важно для персонажа), чтобы унаследовать его способности
• Следите за возможностью в игре, чтобы предмет «пробудился» (и постарайтесь создать обстоятельства, при которых такая возможность возникнет)
• Когда игрок узнает о силе предмета, пусть он назовет его

Работа с механиком-вдохновителем в D&D 5E

В электронном письме читатель RPT написал:

Я пытаюсь стимулировать игровой процесс, а не вычисление чисел, с помощью механики 5E Inspiration.Но на самом деле я считаю эту механику отличной в теории, но громоздкой как GM, когда я уже управляю приключением, встречей и требованиями 5 игроков. Трудно также обращать внимание на хорошие возможности дать игрокам вдохновение.

Мне в ответ поступило такое предложение:

Интересно, могли бы вы попросить игроков следить за вашим вдохновением?

Например, используйте один жетон на игрока (кубик, игральная карта, покерная фишка). Когда игрок замечает, что кто-то другой делает что-то, что может дать вдохновение, он берет жетон этого игрока и награждает его (при условии одобрения GM).

Когда используется «Вдохновение», игрок возвращает свой жетон, готовый к ролевой игре за вдохновением еще раз.

Мое правило GM № 1

От кого: Боб Петерсон

Запустите игру, как будто вы должны отвечать боссу.

У меня есть воображаемый комитет, который наблюдает за моими решениями GM. Они решают проблемы, которые возникают из-за рискованных или необычных решений, таких как смерть персонажей, безумно сложные монстры и головоломки.

Комитет «решает», уместно ли это действие (я почерпнул эту идею из романа «Парк снов»).

Советы для одного игрока

Откуда: Джеймс Макула

Во-первых, спасибо за ваше время. Я получаю так много хорошего контента из информационного бюллетеня. Я люблю это.

Во-вторых, есть ли у вас какие-нибудь советы или ссылки на приключения, где бой минимален? Мой игрок на длинные дистанции никогда не играл в ролевые игры, поэтому я надеялся сделать что-нибудь без кубиков и боя.

Ответ Джонна:

Привет, Джеймс,

Вот несколько советов:

• Выберите игру, правила которой не ориентированы на борьбу.На ум приходят Фадж и FATE, оба бесплатные. Когда правила предпочитают бой, вы будете склонны устраивать драки, или правила общения и навыков будут второстепенными и не будут соответствовать вашим потребностям.
• Подготовьте игру без сюжета или в стиле песочницы. Заполните его полностью NPC. Думайте об игре, как о дискуссии, а не о сюжете.
• Попросите игрока рассказать вам подробную предысторию. Играя только за одного персонажа, вы хотите, чтобы он был как можно более конкретным. Вы можете создавать предыстории с помощью анкет, но для игр один на один превратите это в обсуждение.Теперь вы играете в игру и одновременно дорабатываете ПК.
• Играйте за GM NPC. Сделайте его приятелем, например, домашним животным или другом. Убедитесь, что NPC не затмевает ПК. Используйте это для ролевой беседы в игре, чтобы выручить ПК в случае неудачи или быть голосом GM в игре по мере необходимости. Опять же, просто сыграйте второстепенного персонажа.
• Попросите игрока дать вам три четких цели для ПК. Найдите предысторию для них. Сделайте цели основанными на NPC и небоевых.«Найди моего пропавшего брата. Узнайте, кто делает эти ужасные вещи с моей семьей. Откройте для себя секретный проект, в котором участвовал мой дед ».
• Если вы пропустили это, ознакомьтесь с советами Тони Медейроса в RPT # 657: Как создавать отличные небоевые столкновения.

Надеюсь на эту помощь!

Двадцать способов временного удаления ПК

В связи с отсутствием игроков, вот несколько идей, как удалить персонажа из группы на некоторое время.

1. PC первым бросается в бой и получает удар, нокаутируя его до конца битвы или сеанса.
2. PC первым бросается в бой и страдает от эффектов особых способностей своего врага (яд, оглушение, окаменение), нокаутируя его до конца сеанса.
3. Персонаж арестован на основании его предыдущих действий, приключений, пристрастий или вредных привычек.
4. PC отправляется на личный квест, чтобы исправить положение.
5. PC становится рабом соблазнительного NPC или монстра.
6. Персонаж теряется или отделяется.
7. Персонаж попадает в желоб или в ловушку телепортации.
8. PC заболел и его необходимо переносить (грипп, болезнь, пищевое отравление).
9. Персонаж похищен.
10. PC вызывает на помощь ее семья, союзник или работодатель.
11. PC имеет обязательства и должен уйти (рыцарские обязанности, получение награды, семейный бизнес).
12. Персонаж делает перерыв, чтобы заняться чем-то важным в его жизни, но которым пренебрегают во время приключений (хобби, старые друзья, романтика).
13. PC обнаруживает то, что все упустили, и немедленно принимает меры. Например, персонаж шпионит за передовым разведчиком врага и уходит, чтобы разобраться с ним в одиночку, не сказав никому, опасаясь предупредить разведчика.
14. PC поскользнулся, ударился головой и потерял сознание или впал в кому.
15. PC поссорился с партией и выбежал из нее.
16. PC остается, чтобы присматривать за лошадьми или охранять лагерь (кто-то должен это делать).
17. Персонаж отправляется обратно в город за припасами или для выполнения поручений отряда.
18. PC встречает старого друга и уезжает на вечеринку и воспоминания.
19. PC отправляется на помощь NPC в деле, которое поможет группе.
20. ПК просыпается или слишком похолодал, чтобы быть полезным.

Как научить финансовой грамотности с помощью игр

Обучение на основе игр — это увлекательный и эффективный способ обучения студентов, который может быть особенно полезен для обучения студентов управлению деньгами, поскольку дает им возможность учиться на собственных решениях.Вот 10 бесплатных популярных игр для старшеклассников, которые помогут научиться управлять своими финансами.

1. Расплата: окупаемость побуждает студентов задуматься о том, как добиться успеха в колледже, не беря на себя чрезмерные студенческие долги. Тони Монтгомери, учитель альтернативной средней школы в Нью-Йорке, говорит: «Payback учит студентов, что очень важно поддерживать здоровый баланс между учебой, работой и общественной деятельностью, продолжая управлять своим долгом».

2. Затрачено: потрачено на вызов игрокам, чтобы выжить в борьбе за жизнь с низким доходом.Игра, разработанная McKinney для сбора средств для городского министерства Дарема, стала хитом в классах финансовой грамотности. «Потраченные средства позволяют студентам по-настоящему понять некоторые из невероятно трудных решений, которые семьи, живущие от зарплаты до зарплаты, должны принимать ежедневно», — говорит Кортни Покетт, преподаватель бизнеса из Винуски, штат Вермонт.

3. Финансовый футбол. Эти две динамичные интерактивные игры на спортивную тематику вовлекают учащихся в вопросы в стиле викторины, чтобы продвинуть игроков по полю.Обе игры, созданные Visa, недавно были обновлены новыми вопросами и графикой и включают различные уровни сложности и продолжительности игры, чтобы учителям было легче различать их в классе. Игроки могут играть против компьютера или друг с другом.

4. Шейди Сэм: Шейди Сэм демонстрирует, как условия ссуды могут повредить заемщикам, которые не обращают внимания. Игроки берут на себя роль ростовщика. Чем больше клиенты платят процентов и комиссий, тем выше балл для игрока.Юлиус Презельски, учитель средней школы Маунт-Сент-Джозеф в штате Мэриленд, отметил, что ученики понимают, «как работает кредитная игра и как кредиторы используют потребителей».

5. STAX: Аманда Волц, ученица средней школы Сент-Клер в Мичигане, описывает STAX как «увлекательную, быстро развивающуюся интерактивную игру, которая позволяет студентам испытать 20 лет инвестирования всего за 20 минут … и доказывает, что индексное инвестирование всегда приносит пользу! » Эта игра пробуждает эмоции, которые инвесторы часто испытывают, торгуя в неспокойные времена.Игроки могут соревноваться с компьютером или друг с другом.

6. Магия денег: Магия денег предназначена для обучения основным принципам составления бюджета. Главный герой, Энцо, олицетворяет человеческую склонность ценить краткосрочное удовлетворение. В игре учащимся предлагается найти баланс между ближайшими желаниями и долгосрочными планами. Жаклин Престер, учительница средней школы Мэнсфилда в Массачусетсе, любит «Магию денег», «потому что она дает моим ученикам увлекательный и конкурентоспособный способ практиковать свои навыки составления бюджета в нетрадиционной среде.”

7. Расплата: в этой игре учащиеся играют роль видеоблогеров, готовящихся к изменяющему их жизнь соревнованию, управляя деньгами и неожиданными событиями. Интерфейс игры имитирует мобильный телефон, где игроки могут проверить свой банк или открыть поддельные веб-сайты. Захватывающая, основанная на опыте игра требует, чтобы пользователь помогал своему персонажу принимать разумные финансовые решения.

8. В путь: Финансовое приключение: эта интерактивная игра учит молодых людей, как важно экономить и тратить с умом.Студенты отправляются в виртуальное путешествие по стране, чтобы научиться разумно распоряжаться своими деньгами. Они узнают ценность создания бюджета, ответственных расходов и управления долгом. Я использую эту игру в своем классе специального образования, потому что в ней есть простые инструкции.

9. Игра Uber; В этой игре учащиеся играют роль штатного водителя Uber с двумя детьми, который пытается выплатить ипотечный кредит. Интерактивная игра, созданная Financial Times , предлагает студентам столкнуться с жизненными обстоятельствами тех, кто работает в условиях гиг-экономики.Лоис Столл, опытный преподаватель семейных и потребительских наук из сельской школы в Огайо, говорит: «Кажется, это так просто, правда? Просто води машину и зарабатывай на гиг-экономике! Подождите, пока вы попытаетесь внести платеж по ипотеке за рулем автомобиля Uber в течение недели. Все не так просто, как вы думаете! »

10. Credit Clash: Credit Clash — это увлекательный и интерактивный способ узнать о кредитных рейтингах. Бретт Шифрин из Академии Гулда в штате Мэн наблюдал, как его студенты узнали, что, когда их кредитный рейтинг увеличивался, их будущие суммы платежей по ссуде уменьшались, потому что они получали ссуды по более низким процентным ставкам.Один из его учеников резюмировал то, что он узнал, сказав: «Получение нескольких займов и возможность выплатить их все значительно улучшают ваш кредит».