как формируются, какие относятся к основным, взаимосвязь с характером

Что такое черты личности

Определение

Черты личности — совокупность свойств, характеристик, качеств человека, являющихся его индивидуально-психологическими глубинными особенностями.

Набор этих базовых особенностей является уникальным и неповторимым, индивидуальным для каждой личности. Часть из них имеют биологическую природу, являются врожденными чертами (в основном те, что связаны с темпераментом).

Другие приобретаются в течение жизни и имеют социальную природу происхождения. Эти внутренние индивидуальные особенности личности характеризуется устойчивостью, и стабильно проявляются в его поведении, поступках при долговременных контактах с ним.

В психологии существует огромное количество разнообразных черт личности, из которых можно составить психологический портрет человека. Психолог Раймонд Бернард Кеттел при попытке получить их полный список, обнаружил около 4500 различных описаний свойств личности.

После удаления всех синонимов в списке осталась 171 характеристика.

Основные черты

К основным чертам личности, большей частью сформированные социумом, относятся те, которые выражают его отношение:

1. К самому себе. Это могут быть и отрицательные, и положительные качества: самоуверенность, адекватная самооценка, самолюбие, гордыня, самостоятельность, наглость, обидчивость, скромность, тщеславие, самокритичность, хвастливость, гордость, застенчивость, внутреннее достоинство, самоуважение, честь.
2. К окружающим людям. Эти качества составляют основу социальных взаимоотношений: чуткость, добросердечие, заботливость, презрение, надменность, вежливость, грубость, хамство, тактичность, неуважение, порядочность, черствость, уважительность, коммуникативность, равнодушие, пренебрежение, доброта, отзывчивость, замкнутость.
3. К труду, ко всем видам деятельности. Это лень, трудолюбие, исполнительность, безалаберность, усердие, суетливость, ответственность, необязательность, добросовестность, пунктуальность, активность, безынициативность и т.д.
4. К материальным ценностям. Это рачительность, аккуратность, бережливость, скупость, неряшливость, жадность, щедрость, осторожность, небрежность.

Причем эти качества частично могут пересекаться. Например, жадность может быть как показателем отношения к другим людям, так и отношения к вещам. Равнодушие может быть выражением отношения к людям и к трудовой деятельности, а также к вещам и даже самому себе.

Что не относится к чертам личности

Далеко не все особенности личности являются ее чертами. Нельзя отнести следующие качества и характеристики человека:

1. Относящиеся к его временному, сиюминутному состоянию и настроению (рассерженный, довольный, расстроенный, радостный, расслабленный), то есть те, которые могут легко поменяться на противоположные или альтернативные при смене ситуации. Черты личности же являются неизменными, к ним можно приспосабливаться, учитывать, пытаться преодолеть, совершенствовать, воспользоваться их положительной стороной.
2. Те, которые присвоены обществом (ударник труда, чемпион, благочестивый, мудрый, способный, бездарный, опытный).
3. Описывающие физические качества (симпатичный, высокий, сильный).
4. Выражающие субъективную оценку человека (странный, приятный, непривлекательный).

Что собой представляет набор, характеризующий индивидуальность

Набор качеств личности, характеризующий его индивидуальность, включает в себя:

1. Социально приобретенные свойства личности — морально-нравственные качества, мировоззренческую позицию, цели и направленность действий, навыки и привычки.
2. Врожденные, наследственные (биологические) черты, сформированные психофизиологическими процессами, определяемые темпераментом, наличием определенных задатков и способностей, склонностей к чему-либо.

Эти индивидуальные черты личности определяют его тип активности, управляют его поведенческими характеристиками и отвечают за эмоциональные реакции:

1. Психомоторные характеристики отвечают за вид двигательной и психической активности субъекта. Среди положительных можно отметить энергичность, стремительность, быстрое реагирование. Среди условно отрицательных — медлительность, нерасторопность, неспешность, задумчивость.
2. Коммуникативные качества характеризуют способность к социальному взаимодействию с другими субъектами. Сюда можно отнести доброжелательность, общительность, уступчивость, неравнодушие, открытость, которые способствуют налаживанию контакта. Такие черты как закрытость, замкнутость, невнимательность, стеснительность препятствуют эффективной коммуникации.
3. Волевые свойства личности выражают ее отношение к преодолению трудностей (целеустремленность, настойчивость, упорство, решительность, смелость) и способность доводить начатые дела до конца (дисциплинированность, пунктуальность, организованность).
4. Эмоциональные черты описывают отношение субъекта к окружающему миру, к другим людям или самому себе, его реакции на происходящие события. Сюда относятся безразличие, спокойствие, добродушие, оптимистичность, стрессоустойчивость, любвеобильность, вспыльчивость, агрессивность, тревожность, хладнокровие, истеричность.
5. Интеллектуальные качества отвечают за отношение человека к творческим и познавательным процессам. Это такие черты как инициативность, креативность, любознательность, пытливость, наблюдательность, рассеянность.
6. Черты, определяющие стержень личности, моральную составляющую — трусость и храбрость, малодушие и принципиальность, искренность и склонность к обману, надежность и необязательность, лидерство или ведомость.

Связь черт личности с характером человека

Свойства личности, ее черты являются основной составляющей характера человека, формирующей его базой. Между чертами личности и чертами характера наблюдается тесная взаимосвязь. Те и другие являются устойчивыми, стабильными особенностями, присущими поведению и поступкам человека.

Стержнем характера, его основой являются морально-волевые черты личности. Человек с сильной волей обладает целеустремленностью и настойчивостью. Он самостоятелен в принятии решений, осознает и контролирует направленность своих поступков, имеет ясные намерения и четкий план по их достижению.

Такая черта личности, как безволие, делает индивида слабохарактерным. Даже имея большой потенциал в виде знаний и врожденных способностей, материальной поддержки родителей, безвольный человек вряд ли реализует имеющиеся возможности.

Внутренний мир оказывает огромное влияние на индивидуальные характеристики — формирует характер человека, нравственную основу его личности, закладывает фундаментальные принципы, понятия о морали и нравственности, которыми индивид будет руководствоваться всю дальнейшую жизнь. Поэтому родителям и педагогам очень важно уделять особое внимание развитию внутреннего мира подрастающего поколения, будь то ребенок или подросток.

Можно ли классифицировать индивидуальные черты, приводящие к успеху

Для успешного продвижения по жизни и достижения намеченных целей человеку необходимо уметь эффективно использовать все физи

Предложения со словосочетанием ЧЕРТЫ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ

В остальном внутренняя архитектура большинства городов обладала чертами индивидуальности. Потому-то мы и не говорим о личности новорождённого или о личности младенца, хотя черты индивидуальности проявляются на ранних ступенях онтогенеза не менее ярко, чем на более поздних возрастных этапах. А может, вы смотрите на них в момент задумчивости, когда их лица неожиданно отразили обычно скрытые

черты индивидуальности? В теории изобразительных искусств будут охарактеризованы в общих чертах индивидуальности величайших мастеров; в теории поэзии и отдельных видов поэзии я буду даже давать характеристики отдельных произведений наиболее выдающихся поэтов, каковы, например, Шекспир, Сервантес, Гёте, чтобы восполнить представление о них, которого нам недостаёт в настоящее время. Ну а бывшие болванки, порождения искусственного интеллекта, постепенно приобретали черты индивидуальности , получали ту искру, что делает из манекена личность.

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.

Насколько понятно значение слова тесать (глагол), теши:

Кристально
понятно

Понятно
в общих чертах

Могу только
догадываться

Понятия не имею,
что это

Другое
Пропустить

Старинные русские портреты слишком условны, государи чересчур благообразны и иконописны, лишены черт индивидуальности. Скорость вполне может характеризовать деятельность (скорость решения задач, скорость теппинга и т. п.), но назвать скорость или даже темп (просто «темп») личностной чертой или чертой индивидуальности крайне затруднительно. Однако данная черта индивидуальности требует других слов, нежели «скорость» или «темп», для своего обозначения. Пятиклассники были склонны сфокусироваться на чертах индивидуальности орлов («Насколько они большие?» и «Что они едят?»). Которые, впрочем, перестали быть двойниками, приобретя под рукой неизвестного мастера такие яркие черты индивидуальности, что волосы вставали дыбом! Очки с толстыми линзами, нос-картофелина и рябая кожа на лице, как после заболевания натуральной оспой, – эти детали странным образом совершенно не портили его внешность, а скорее вносили положительные черты индивидуальности. Не прошло и года, как квартиры приобрели черты индивидуальности, а запах нового, нетронутого жилья почти без остатка выветрился, проиграв войну ароматам жареной картошки, залитых водой пепельниц возле мусоропроводов и свежевыстиранного белья.

Индивидуально-типологические особенности личности.

Стр 1 из 16Следующая ⇒

Структура личности.

Структура личности — основные части личности и способы взаимодействия между ними. Структура личности — то, из чего (из каких элементов) и как построена личность. 1-я подструктура называется направленностью личности. Сюда входят: влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, мировоззрения, убеждения. Элементы (черты) личности, входящие в эту подструктуру не имеют врожденных задатков, а полностью социально обусловлены и формируются путем воспитания. Наиболее активной и устойчивой формой направленности являются убеждения. Совокупность их составляет мировоззрение человека, которое может быть пассивным — просто имеется в наличии. Но в подструктуру направленности входит и воля — она то и может придавать убеждениям активный характер, способствуя их воплощению в жизнь.

2-я подструктура называется опытом. Она объединяет знания, навыки, умения и привычки, приобретенные в обществе путем обучения, но уже с заметным влиянием биологически, и даже генетически обусловленных свойств человека. Не все входящие сюда свойства можно рассматривать как свойства личности. Только начинающийся формироваться навык или однократное действие еще не свойство личности. Но типичные для данного индивида проявления, так же как и закрепленные знания, навык и тем более умение и привычка — уже бесспорно свойство личности. Опыт также может быть пассивным «мертвым грузом». Но благодаря отдельным волевым навыкам он может стать активным, когда знания и умения не просто «знаемые», но и используемые.

3-я подструктура объединяет индивидуальные особенности отдельных психических процессов (функций): памяти, эмоций, ощущений, мышления, восприятия, чувств, воли. Ведь у всех нас разная память, эмоции, восприятие и т.д. Эти индивидуальные особенности, закрепляясь, становятся чертами личности. У кого-то — «тонкое восприятие искусства», у другого — «дырявая» память, у третьего — «шквал эмоций из-за пустяка». Все составляющие этой подструктуры формируются путем упражнения, то есть частоты и способа использования данной функции. Так как эмоции и ощущения свойственны и животным, то можно говорить, что в личностных чертах 3-й подструктуры биологический компонент начинает преобладать над социальным.

4-я подструктура объединяет свойства темперамента или типологические свойства личности (как принадлежащей к какому-то типу). Они почти полностью зависят от физиологических свойств мозга: скорость протекания нервных процессов, баланс процессов возбуждения и торможения и т.п.. Сюда же относятся половые и возрастные свойства, а также особенности личности, вызванные какой-то патологией (болезнью). Эти биологически обусловленные черты с трудом поддаются изменениям, но иногда возможно формирование (а точнее, «переделывание») нужной черты путем тренировки. Зато большую, чем в предыдущих подструктурах, роль здесь играет компенсация — возможность заменить недостаточную или «выбывшую из строя» функцию какой-то другой. Например, после просмотра перед сном зажигательного боевика, ваша нервная система перевозбудилась, и вам никак не удается заснуть. Тогда вы можете «обмануть» ее разными уловками: «считать баранов», представлять себя на жарком пляже, лечь в любимую «засыпательную» позу, съесть что-нибудь и т.д. Активность подструктуры темперамента определяется силой нервных процессов; если у вас слабость нервных процессов, то у вас будет «слабый» тип нервной системы и тип темперамента с более пассивным поведением.

 

 

Индивидуально-типологические особенности личности.

Личностью в психологии обозначается системное (социальное) качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее меру предстваленности общественных отношений в индивиде.

Личность каждого человека наделена только ей присущим сочетанием психологических черт и особенностей, образующих ее индивидуальность, составляющих своеобразие человека, его отличие от других людей. Индивидуальность проявляется в чертах темперамента, характера, привычках, преобладающих интересах, в качествах познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения), в способностях, индивидуальном стиле деятельности и т.д.

Биологическое и социальное в структуре личности.

Эндопсихика (биологическое) как подструктура личности выражает внутреннюю взаимозависимость психических элементов и функций, как бы внутренний механизм человеческой личности, отождествляемый с нервно-психической организацией человека. Экзопсихика (социальное) определяется отношением человека к внешней среде, т.е. ко всей сфере того, что противостоит личности, к чему личность может, так или иначе, относится. Эндопсихика включает в себя такие черты, как восприимчивость, особенности памяти, мышления и воображения, способность к волевому усилию, импульсивность т.д., а экзопсихика — систему отношений человека и его опыт, т.е. интересы, склонности, идеалы, преобладающие чувства, сформировавшиеся знания и т.д.

Биологическое, входя в личность человека, становится социальным.

Природные органические стороны и черты существуют в структуре индивидуальности человеческой личности как социально обусловленные ее элементы. Природное (анатомические, физиологические и другие качества) и социальное образуют единство и не могут быть механически противопоставлены друг другу, как самостоятельные подструктуры личности.

Итак, признавая роль и природного, биологического, и социального в структуре индивидуальности, невозможно выделять биологические подструктуры в личности человека, в которой они существуют уже в превращенной форме.

Структуру личности составляют характер, темперамент и способности.

Понятие о характере.

В переводе с греческого «характер» — это «чеканка», «примета». Действительно, характер — это особые приметы, которые приобретает человек, живя в обществе.

Характер — это совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обусловливая типичные для индивида способы поведения.

Становление характера происходит в условиях включения личности в разные по уровню развития социальные группы.

Характер человека всегда многогранен. В нем могут быть выделены черты или стороны, которые, однако, не существуют изолированно, отдельно друг от друга, а являются связанными воедино, образуя более или менее цельную структуру характера.

Структура характера обнаруживается в закономерной зависимости между отдельными его чертами. Если человек труслив, есть основания предполагать, что он не будет обладать качествами инициативности (опасаясь неблагоприятного оборота инициированного им предложения или поступка), решительности и самостоятельности (принятие решения предполагает личную ответственность), самоотверженности и щедрости (помощь другому может в чем-то ущемить его собственные интересы, что для него опасно). Вместе с тем от человека трусливого по характеру можно ожидать приниженности и угодливости (по отношению к сильному), конформности (не оказаться «белой вороной»), жадности (застраховать себя в материальном отношении на будущее), готовности к предательству (во всяком случае, при крайних обстоятельствах, угрожающих его безопасности), недоверчивости и осторожности. Однако не всегда человек трусливый может вести себя именно так, он может вести себя даже нагло, вуалируя тем самым свой недостаток, но конечно, выше перечисленные качества будут преобладать.

Среди черт характера некоторые могут выступать как основные. В жизни встречаются более цельные характеры и противоречивые. Среди цельных характеров можно, по крайней мере, выделить определенные типы.

Характер человека проявляется:

1. В том, как он относится к другим людям;

2. Показательно для характера отношение человека к себе;

3.Характер обнаруживается в отношении человека к делу;

4. Характер проявляется в отношении человека к вещам.

Акцентуация черт характера.

Когда количественная выраженность той или иной черты характера достигает предельных величин и оказывается у крайней границы нормы, возникает так называемая акцентуация характера.

Акцентуация характера — это крайние варианты нормы как результат усиления его отдельных черт.

Акцентуация характера при крайне неблагоприятных обстоятельствах может привести к патологическим нарушениям и изменениям поведения личности, к психопатологии, но сведение ее к патологии неправомерно.

Выделяются следующие важнейшие типы акцентуации характера: Интровертный тип характера, для которого свойственна замкнутость, затрудненность в общении и налаживании контактов с окружающими, уход в себя; экстровертный тип — эмоциональная взвинченность, жажда общения и деятельности, зачастую безотносительно к ее необходимости и ценности, говорливость, непостоянство увлечений, иногда хвастливость, поверхностность, конформность; неуправляемый тип — импульсивность, конфликтность, нетерпимость к возражениям, иногда и подозрительность.

Основные особенности неврастенического типа акцентуации характера — преобладающее дурное самочувствие, раздражительность, повышенная утомляемость, мнительность. Раздражение против окружающих и жалость к себе самому может привести к кратковременным вспышкам гнева, однако быстрая истощаемость нервной системы скоро гасит гнев и способствует умиротворению, раскаянию, слезам.

Для сензитивного типа свойственны пугливость, замкнутость, застенчивость. Сензетивные подростки избегают включаться в большие и тем более новые компании, не участвуют в шалостях и рискованных предприятиях сверстников, предпочитают играть с маленькими детьми.

Они боятся контрольных работ, зачастую стесняются отвечать перед классом, опасаясь ошибкой вызвать смех или слишком хорошим ответом зависть одноклассников. «Чувство собственной неполноценности делает особенно выраженной реакцию геперкомпенсации (т.е. сверхкомпенсация — усиленное стремление преодолеть свои недостатки). Они ищут самоутверждения не в стороне от слабого места своей натуры, не в областях, где могут раскрыться их способности, а именно там, где особенно чувствуют свою неполноценность.

Робкие и стеснительные мальчики натягивают на себя личину развязанности, но как только ситуация требует от них смелости и решительности, они тот час же пасуют. Если удается установить с ними доверительный контакт, то сразу становится видна их чувствительность и непомерные требования к себе. Если начать им сочувствовать, то они могут даже расплакаться.

Характер и темперамент.

От природы человек получает лишь возможности развития в определенном направлении. Они заключаются в анатомических и физиологических особенностях мозга и эндокринной системы рождающегося ребенка. На этой основе развиваются индивидуальные особенности человека, в частности его темперамент. Темпераментом называются устойчивые индивидуальные особенности личности, которые выражаются в динамике психических процессов и действий.

К чертам темперамента относятся сила или слабость переживания чувств и желаний, их глубина или поверхностность, устойчивость или изменчивость настроения.

Типы темперамента:

холерический, меланхолический, флегматический, сангвинический.

Черты темперамента и характера образуют практически неразделимый сплав, обуславливающий общий облик человека, интегральную характеристику его индивидуальности.

К холерикам относят энергичных, вспыльчивых, «страстных» людей. Меланхоликами назывались робкие, нерешительные, грустные; флегматиками — медлительные, спокойные, холодные. К сангвиникам причисляли горячих, подвижных, веселых, живых людей.

Характер — во многом результат самовоспитания. Таким образом, характер — прижизненное приобретение личности, включающейся в систему общественных отношений, в совместную деятельность и общение с другими людьми, и тем самым обретающей свою индивидуальность.[2;457]

Понятие о способностях.

Способности — это такие психологические особенности человека, от которых зависит успешность приобретения Знаний Умений Навыков, но которые сами к наличию этих ЗУН не сводятся.

Способности и знания, способности и умения, способности и навыки не тождественны друг другу. По отношению к ЗУН способности человека выступают как некоторая возможность. Подобно тому, как брошенное в почву зерно является лишь возможностью по отношению к колосу, который может вырасти из этого зерна лишь при условии, что структура, состав и влажность почвы, погода и т.д. окажутся благоприятными, способности человека являются лишь возможностью для приобретения знаний и умений. А будут или не будут приобретены эти знания и умения, превратится ли возможность в действительность, зависит от множества условий.

Способности обнаруживаются только в деятельности, которая не может осуществляться без наличия этих способностей.

Способности обнаруживаются не в ЗУН, как таковых, а в динамике их приобретения, т.е. в том, насколько при прочих равных условиях быстро, глубоко, легко и прочно осуществляется процесс овладения знаниями и умениями, существенно важными для данной деятельности.Свойство компенсации одних способностей при помощи развития других открывает неисчерпаемые возможности перед каждым человеком, раздвигая границы выбора профессии и совершенствования в ней.

В целом качественная характеристика способностей позволяет ответить на вопрос, в какой сфере трудовой деятельности (конструкторской, педагогической, экономической, спортивной и др.) человеку легче найти себя, обнаружить большие успехи и достижения.

Самый верный способ определения способностей — это выявление динамики успехов ребенка в процессе обучения.

Способности представляет собой совокупность психических качеств, имеющих сложную структуру.

Структура совокупности психических качеств, которая выступает как способность, в конечном счете, определяется требованиями конкретной деятельности и является различной для разных видов деятельности.

Среди свойств и особенностей личности, образующих структуру конкретных способностей, некоторые занимают ведущее положение, некоторые — вспомогательное.

Изучая конкретно-психологическую характеристику различных способностей, мы можем выделить общие качества, которые отвечают требованиям не одной, а многим видам деятельности, и специальные качества, отвечающие более узкому кругу требований данной деятельности. В структуре способностей некоторых индивидов эти общие качества могут быть исключительно ярко выражены, что дает возможность говорить о наличии у людей разносторонних способностей, об общих способностях к широкому спектру различных деятельностей, специальностей, занятей. Эти общие способности или качества не должны противопоставляться специальным способностям или качествам личности.Общие способности или общие качества личности — вполне конкретные психологические проявления, к исследованию которых уже приступили психологи. К числу таких общих качеств личности, которые в условиях конкретной деятельности могут выступать как способности, относятся индивидуально-психологические качества, характеризующие принадлежность к одному из двух доминирующих типов людей.Для художественного типа свойственна яркость образов, возникающих в результате непосредственного воздействия, живого впечатления, эмоций. Для мыслительного типа — преобладание абстракций, логических построений, теоретизирования. Принадлежность человека к художественному типу ни в коей мере не может свидетельствовать о том, что фатально предназначен для деятельности художника. Очевидно иное — представителю этого типа легче, чем другому, освоить деятельность, которая требует впечатлительности, эмоционального отношения к событиям, образности и живости фантазии. Не случайно, что подавляющее большинство художников имеют более или менее выраженные черты этого типа. Качества мыслительного типа создают условия для наиболее благоприятного развития деятельности, связанной с оперированием абстрактным материалом, понятиями, математическими выражениями и др. Легко понять, какой широкий круг конкретных занятий (математика, философии и т.д.) может требовать именно этих качеств как предпосылок для успешного овладения деятельностью.Высшую ступень развития способностей называют талантом. Талант — это сочетание способностей, дающее человеку возможность успешно, самостоятельно и оригинально выполнять какую-либо сложную трудовую деятельность.

Талант — это сочетание способностей, их совокупность. Отдельно взятая, изолированная способность не может быть аналогом таланта, даже если она достигла очень высокого уровня развития и ярко выражена.

Талант настолько сложное сочетание психических качеств личности, что он не может быть определен какой-либо одной-единственной способностью.

Структура таланта определяется, в конечном счете, характером требований, которые предъявляет личности данная деятельность.

Так же есть такое понятие как одаренность, она вовсе не тождественна таланту, она выступает как предпосылка к возникновению таланта.

Особенности личности:

1. Внимательность, собранность, постоянная готовность к напряженной работе;

2. Готовность к труду перерастает в склонность к труду, в трудолюбие, в неуемную потребность трудиться;

3. Связанна с интеллектуальной деятельностью: это особенности мышления, быстрота мыслительных процессов, систематичность ума, повышенные возможности анализа и обобщения, высокая продуктивность умственной деятельности.

Если же говорить о специфических различиях в одаренности, то они обнаруживаются в направленности интересов. Один ребенок после какого-либо периода исканий останавливается на математике, другой — на биологии. Дальнейшее развитие способностей каждого из этих детей происходит в конкретной деятельности, которая не может осуществляться без наличия данных способностей.

Поэтому структура специальной одаренности включает комплекс приведенных выше качеств личности и дополняется рядом способностей, отвечающим требованиям конкретной деятельности. Так, установлено, что математическая одаренность характеризуется наличием специфических способностей, среди которых могут быть выделены следующие: формализованное восприятие математического материала, которое принимает характер быстрого схватывания условий данной задачи и выражение их формальной структуры; способности к выявлению сути задачи; к обобщению математических объектов, отношений и действий и т.д.

Также, кроме таланта и одаренности существует такое понятие как мастерство.

Талант в совокупности его общих и специальных качеств — это не более чем возможность творческих успехов, это лишь предпосылка мастерства, но далеко еще не мастерство, для этого надо много трудиться.

Если талант — это возможность, то мастерство — это возможность, ставшая действительностью. Подлинное мастерство — это проявление талантливости человека в деятельности. Мастерство раскрывается не только в сумме соответствующих готовых умений и навыков, но и в психической готовности к квалифицированному осуществлению любых трудовых операций, которые окажутся необходимыми для творческого решения возникшей задачи. Способности не приобретаются человеком в готовом виде, как нечто данное ему от природы, врожденное, а формируются в жизни и деятельности.Существенно важный фактор развития способностей человека — устойчивые специальные интересы. Специальный интерес — это интерес к содержанию определенной области человеческой деятельности, который перерастает в склонность профессионально заниматься этим родом деятельности.Подмечено, что возникновение интереса к той или иной трудовой или учебной деятельности тесно связан с пробуждением способности к ней и служит отправочной точкой для их развития.

3.Деятельность.Под деятельностью понимается активность субъекта, направленная на изменение мира, на производство или порождение определенного объективированного продукта материальной или духовной культуры. Деятельность человека выступает сначала как практическая, материальная деятельность. Затем из нее выделяется деятельность теоретическая. Всякая деятельность состоит обычно из ряда актов — действий или поступков, основанных на тех или иных побуждениях или мотивах и направленных на определенную цель. Поскольку в различных условиях эта цель может быть достигнута различными способами (<операциями>) или путями (<методами>), действие выступает как решение задачи.

Виды деятельности.

Различают три генетически сменяющих друг друга и сосу­ществующих на протяжении всего жизненного пути вида дея­тельности: игру, учение и труд. Они различаются по конечным результатам {продукту деятельности) , по организации, по осо бенностям мотивации.

Основным видом деятельности человека является труд. Ко­нечный результат труда — создание общественно значимого про дукта. Это может быть урожай, выращенный колхозником, сталь, выплавленная сталеваром, научное открытие ученого, урок, про веденный учителем.

Игра не создает общественно значимого продукта. В игре начинается формирование человека как субъекта деятельности, и в этом ее огромное, непреходящее значение. Обучение явля ется непосредственной подготовкой личности к труду, развивает ее умственно, физически, эстетически и лишь на конечном этапе освоения профессии связано с созданием материальных и куль турных ценностей. Труд — процесс создания человеком мате риальных и духовных ценностей общества.

В психическом развитии ребенка игра выступает прежде всего как средство овладения миром взрослых. В ней на достиг нутом ребенком уровне психического развития происходит освое ние объективного мира взрослых. Игровая ситуация включает в себя замещения (вместо людей — кукла) , упрощения (обыгры вается, например, внешняя сторона приема гостей). В игре, таким образом, огрубленно имитируется действительность, что позволяет ребенку впервые самому стать субъектом деятельности.

Игра организуется свободно, нерегламентированно. Никто не может обязать ребенка играть с 10 до II часов в настольные игры, а после II— в дочки-матери. Игру ребенка можно орга­низовать, но он сам должен предложенное принять. Это не значит, что у ребенка не должно быть строгого режима дня. Сон, еда, прогулки, время игр и занятий должны быть строго определены. Но содержание игры, включенность в нее ребенка, прекращение игры трудно регламентировать. Ребенок сам пере ходит от одной игры к другой.

Учение и труд протекают в обязательных для человека орга­низационных формах. В точно установленное время начинается работа, и в течение ее в соответствии с планом и заданной продуктивностью изготовляются продукты труда. В учении наблюдается та же самая картина. Занятия начинаются в соответ ствии с расписанием, и на протяжении всего урока учащийся занимается именно этим предметом.

Различные формы организации видов деятельности связаны и с различной их мотивацией. Мотивом игры является удоволь ствие, которое ребенок испытывает от самого процесса игры.

Основным мотивом учения и труда является чувство долга, чувство ответственности. Эти высшие чувства являются не ме нее сильным стимулом деятельности, чем интерес. Однако и в учении и в труде следует вызвать у человека интерес к самому процессу деятельности или к ее результатам. Не менее важно создавать привычку трудиться.

Разнообразные виды деятельности дополняют друг друга, взаимосуществуют, взаимопроникают. В детском саду дошколь ник не только играет, но и учится считать, рисовать. Школьник после окончания занятий с удовольствием играет.

Игровые моменты успешно вносятся и в организацию урока: Урок с элементами игровых ситуаций увлекает школьников. Игрой является воображаемое путешествие по карте нашей страны или карте земного шара на уроках географии, в ходе которого учащиеся на основе воображения рассказывают, что. они “видят”. Школьники охотно берут на себя игровые роли на уроках иностранного языка: учителя, гида, продавца — и на основе роли активно овладевают языком. Рабочий не только трудится, но и учится (в вечерней школе, в техникуме, в выс шем учебном заведении или занимается самообразованием). Он может играть в шахматы и участвовать в других спортивных развлекательных играх.

Хотя виды деятельности не существуют изолированно, в раз­ные периоды жизни человека они имеют неодинаковое значение. Для одного периода жизни ведущей деятельностью является игра, для другого — учение, а для третьего — труд. Таким обра зом, можно говорить о видах деятельности, которые являются ведущими в тот или иной период развития личности. До поступ ления ребенка в школу ведущий вид деятельности — игра. Ве дущий вид деятельности школьника — учение, взрослого — труд.

Игра.Анализируя игру как вид деятельности, следует прежде всего выяснить ее природу. В буржуазной психологической ли тературе широко распространены биологизаторские теории игры, согласно которым игра ребенка освобождает врожденную био логическую потребность в активности, одинаково присущую как животным, так и человеку. Развитие игры ребенка пытаются связать с соответствующими этапами развития человеческого общества. Интерес к игре в песочек, копание ям — этапы хле бопашества, игры с животными — скотоводства и т. д.

Научный анализ игровой деятельности показывает, что игра есть отражение ребенком мира взрослых, путь познания окружающего мира. Убедительный факт, разбивающий несостоятельность биологизаторской теории игры, приводит К. К. Платонов. Ученым-этнографом на одном из островов Тихого океана было обнаружено племя, которое жило изолированно от других. Дети этого племени не знали игры в куклы. Когда ученый познакомил их с этой игрой, то вначале ею заинтересовались и мальчики и девочки. Затем интерес к игре исчез у девочек, а мальчики продолжали придумывать новые игры с куклами. Объяснялось все просто. Женщины этого племени заботились о добывании и приготовлении пищи. Мужчины же заботились о детях.

В первых играх ребенка отчетливо выступает руководящая роль взрослых. Взрослые “обыгрывают” игрушку. Подражая им, ребенок начинает играть самостоятельно. Затем инициатива организации игры переходит к ребенку. Но и на этом этапе руководящая роль взрослых остается.

С развитием ребенка игра изменяется. В первые два года жизни ребенок овладевает движениями и действиями с окру­жающими предметами, что приводит к возникновению функцио нальных игр. В функциональной игре перед ребенком раскры ваются неизвестные для него свойства предметов и способы действия с ними. Так, впервые открыв и закрыв дверь ключом, ребенок начинает многократно повторять это действие, пытаясь • при всяком удобном случае повернуть ключ. Это реальное дей ствие переносится в игровую ситуацию. Играя, дети делают в воздухе движение, напоминающее поворот ключа, и сопровож дают его характерным звуком: “трик-трак”.

Более сложными являются конструктивные игры. В них ре­бенок что-то создает: строит дом, печет пирожки. В конструк­тивных играх дети осмысливают назначение предметов и их взаимодействие.

Функциональные и конструктивные игры относятся к разря ду манипулятивных, в них ребенок осваивает окружающий предметный мир, воссоздает его в доступных для него формах. Отношения между людьми осмысливаются в сюжетных играх. Ребенок играет в “дочки-матери”, в “магазин”, беря на себя определенную роль. Сюжетно-ролевые игры возникают в 3—4 года. До этого возраста дети играют рядом, но не вместе. Сюжетно-ролевые игры предполагают коллективные отношения. Конечно, включение ребенка в коллективные игры зависит от условий воспитания. Дети, воспитывающиеся дома, включаются в коллективные игры с большим трудом, чем дети, посещающие детский сад. В коллективных сюжетных играх, которые к 6—7 годам становятся более длительными, дети следят за замыс лом игры, за поведением товарищей. Сюжетно-ролевые игры учат детей жить в коллективе. Постепенно в игры вводятся правила, накладывающие ограничения на поведение партнеров.

Коллективная сюжетно-ролевая игра расширяет круг общения ребенка. Он привыкает подчиняться правилам, требованиям, которые к нему предъявляются в игре: он то капитан космического корабля, то его пассажир, то восторженный зритель, наблюдающий за полетом. Эти игры воспитывают чувство кол лективизма и ответственности, уважение к товарищам по игре, приучают соблюдать правила и вырабатывают умение подчи няться им.

Игры по правилам широко представлены в жизни школьников и взрослых. В спортивных состязаниях, в решении кроссвор­дов и других играх, требующих умственного напряжения, чело век переключается на другой вид деятельности, совершенствует свои умственные и физические силы, получает эмоциональную разрядку.

Являясь основным видом деятельности ребенка дошкольного возраста, игра не исключает и других видов деятельности. С 3—4 лет ребенок знакомится с трудом по самообслуживанию. Он должен умываться, одеваться, убирать игрушки. В 5— лет трудовыми обязанностями ребенка становится уход за комнат ными растениями, помощь старшим в уборке комнаты и т. д. В детском саду дети охотно дежурят в столовой, в живом угол ке, в игровой комнате.

Посильные поручения по хозяйству формируют и укрепляют трудовые навыки и Прививают ребенку положительные черты характера: ответственное отношение к делу, заботу о товарищах.

В жизнь дошкольника включаются и элементы учения. Они связаны с дидактическими играми, развивающими познаватель ные способности детей. Например, лото “Животные” — игра, ко торая учит ребенка классифицировать предметы, изображенные на карточке. В детских садах проводятся занятия по родной речи (обогащение словарного запаса) , по счету. В настоящее время в старших группах организованы занятия, подготавли вающие детей к школе. Имеется положительный опыт обучения дошкольников в детских учреждениях музыке, рисованию, ино странному языку.

Все перечисленные виды деятельности: игра, элементы труда и учения — готовят ребенка к школе.

Потребность – источник активности живых существ. Наиболее древние в эволюционном плане потребности являются генетическими программами, направленными на сохранение жизни, размножение и освоение окружающей среды. Чем больше полезных потребностей у живого организма, тем он активней, тем больше его экспансия, тем выше конкурентоспособность в борьбе за существование. Из всех живых организмов, обитающих на Земле, больше всего потребностей у человека.Особенности потребностей:

1. Потребности всегда связаны с наличием у человека чувства неудовлетворенности, которое обусловлено дефицитом того, что требуется.

2. Потребности определяют избирательность восприятия мира, фиксируя внимание человека на тех объектах, которые могут эту потребность утолить («Голодной куме только хлеб на уме», «У кого что болит, тот про то и говорит».)

3. Наличие потребности сопровождается эмоциями: сначала, по мере усиления потребности – отрицательными, а затем – в случае ее удовлетворения – положительными.

4. Количество потребностей возрастает в процессе филогенеза и онтогенеза. Так, число потребностей возрастает в эволюционном ряду: растения – примитивные животные – высокоразвитые животные – человек, а также в онтогенетическом ряду: новорожденный – грудной младенец – дошкольник – школьник – взрослый человек.

5. Потребности человека образуют иерархическую систему, где каждая потребность имеет свой уровень значимости. По мере их утоления они уступают первенство другим потребностям.

6. Различные ученые по-разному объясняли сущность человеческих потребностей:

Подход	Суть подхода	Автор
Потребность как нужда	Состояние индивида при нужде в условиях жизни, предметах и объектах, без которых невозможно его существование и развитие.	С.Л. Рубинштейн
Потребность как отношение	Потребность – это система отношений между субъектом и средой обитания	Д.А. Леонтьев
Потребность как отклонение от уровня адаптации	Потребность есть результат отклонения внешней или внутренней реальности от сложившихся ожиданий субъекта по поводу этой реальности	Д.К. Мак-Клеланд
Потребность каксостояние	Под потребностью понимается динамическое состояние повышенного напряжения, которое «толкает» человека к определенным действиям. Это напряжение «разряжается» при удовлетворении потребности. Таким образом, в процессе возникновения и удовлетворения потребностей человек проходит через ряд динамических состояний, отличающихся уровнем своей напряженности.

Классификации потребностей.Существует множество классификаций потребностей. Одна из них разделяет все потребности по происхождению на две большие группы — естественные и культурные. Первые из них запрограммированы на генетическом уровне, а вторые формируются в процессе общественной жизни. Вторая классификация (по уровню сложности) разделяет потребности на биологические, социальные и духовные.

· К биологическим можно отнести стремление человека поддерживать свое существование (потребность в пище, одежде, сне, безопасности, сексуальном удовлетворении, в экономии сил и пр.).

· К социальным потребностям относится потребность человека к общению, к популярности, к господству над другими людьми к принадлежности к определенной группе, в лидерстве и признании.

· Духовные потребности человека — это потребность познать окружающий мир и себя самого, стремление к самосовершенствованию и самореализации, в познании смысла своего существования.

Интериоризация (франц. interiorisation, от лат. interior — внутренний), переход извне внутрь. В психологию понятие интериоризациивошло после работ представителей французской социологической школы (Э. Дюркгейм и др.), где оно связывалось с понятием социализации, означая заимствование основных категорий индивидуального сознания из сферы общественных представлений. Принципиальное для психологии значение получило в культурно-исторической теории советского психолога Л. С. Выготского; одно из основных положений этой теории состояло в том, что всякая подлинно человеческая форма психики первоначально складывается как внешняя, социальная форма общения между людьми и только затем, в результате интериоризации, становится психическим процессом отдельного индивида. Стадии интериоризации подробно прослежены в работах, посвященных умственным действиям, где показано, что интериоризация есть не простой переход к действию в плане представлений (Ж. Пиаже, Швейцария), но формирование внутреннего плана сознания. В сопровождении ряда других изменений действия (обобщение, сокращение и т. д.) Интериоризация ведёт к образованию нового конкретного психического процесса.



ОСОБЕННОСТИ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

⇐ ПредыдущаяСтр 31 из 36Следующая ⇒

 

Каждый человек несет в себе что-то, что делает его уникаль­ным, исключительным, то есть обладающим индивидуальностью. Человек как индивидуальность входит в коллектив, выполняет определенную работу и играет определенную роль, им нужно уп­равлять, помогая раскрыться и задействовать свой потенциал, создавая необходимые условия для успешной работы, взаимо­действия с окружающими и решения собственных жизненных проблем.

Индивидуальность человека имеет три начала. Во-первых, каж­дый в чем-то сходен со всеми остальными. Во-вторых, каждый в чем-то одинаков с некоторыми другими индивидами. И наконец, в-третьих, каждый в чем-то не похож ни на кого. В зависимости от того, как сочетаются эти начала, формируется индивидуальность конкретного человека.

Индивидуальность человека формируется также под влияни­ем трех групп факторов. Первую группу составляют наследствен­ность и физиологические особенности. Наследственность сохра­няет и передает внешние черты человека, но может и передавать некоторые поведенческие черты. Физиология человека свиде­тельствует о том, что в людях очень много общего, определяюще­го их поведение. В частности, одинаковым для всех является син­дром адаптации, отражающий физиологическую реакцию на раз­дражение.

Вторую группу составляют факторы, проистекающие из окруже­ния человека. Во-первых, сильное влияние на индивидуальность оказывает культура, в которой он формируется. Человек в обществе усваивает нормы поведения, определенные ценности и верования. Во-вторых, индивидуальность в значительной степени определяет­ся семьей, воспитанием. В семье дети усваивают определенные по­веденческие стереотипы, вырабатываются их жизненные установки, отношение к труду, людям, своим обязанностям. В-третьих, на индивидуальность человека сильное влияние оказывает принад­лежность к определенным группам и организациям. У личности вырабатываются идентификация, задающая некий тип, с которым она себя олицетворяет, а также устойчивые формы поведения, в ча­стности реакции на воздействие со стороны окружения. В-четвер­тых, формирование индивидуальности происходит под влиянием жизненного опыта, обстоятельств, случайных событий. Иногда именно эта группа факторов может привести к существенному из­менению личности.

Третью группу факторов составляют черты и особенности харак­тера человека: индивидуальность оказывает влияние на собствен­ное формирование и развитие. Связано это с тем, что человек играет активную роль в своем развитии, а не является только продуктом наследственности и окружения.

При всей глубине и разнообразии индивидуальностей можно выделить некоторые направления их характеристик.

Есть люди, предпочитающие держаться на расстоянии от других, и это сказывается на их поведении в коллективе. Люди с авторитар­ным характером считают, что должны быть порядок и различия в статусе и положении людей, стремятся к установлению иерархии отношений, использованию силовых методов в принятии решений и управлении. Любовь и вера в людей оказывают сильное влияние на взаимодействие индивида с окружающими. Это проявляется в готовности участвовать в групповых мероприятиях, способствовать развитию контактов, взаимодействий и взаимоподдержки.

Чувствительность к другим людям проявляется в способности сочувствовать, принимать близко к сердцу чужие проблемы, в уме­нии поставить себя на место другого. Люди, обладающие такими чертами, хорошо воспринимаются в коллективе и стремятся к об­щению с людьми.

Стабильность в поведении играет большую роль в установлении взаимоотношений индивида с окружением. Если человек стабилен, ответствен, в целом предсказуем, окружение воспринимает его по­ложительно. Если же он постоянно неуравновешен, капризен, склонен делать непредсказуемые шаги, у коллектива возникает не­гативная реакция.

Самооценка, то есть то, как люди смотрят на свое поведение, возможности, способности, внешность и т. д., оказывает сильное влияние на их поведение. Индивиды с высокой самооценкой обыч­но добиваются большего в жизни, так как ставят перед собой более высокие цели и стремятся решать более сложные задачи.

Восприятие риска является важной поведенческой характерис­тикой. Люди, склонные к риску, меньше времени затрачивают на принятие решений и готовы принимать их при меньшем количе­стве информации. При этом результат решения необязательно бу­дет хуже, чем у тех, кто скрупулезно его готовит.

Догматизм обычно является чертой характера индивидов с огра­ниченными взглядами. Догматики воспринимают окружение как сосредоточение угроз, ссылаются на авторитеты и оценивают лю­дей по тому, как они относятся к догмам и авторитетам. Они не склонны к сбору большого количества информации, достаточно быстро принимают решения, но при этом демонстрируют очень высокий уровень уверенности в их правильности. Догматики пред­почитают работать в хорошо структурированных коллективах неза­висимо о того, какую ступень они занимают.

Комплексность осознания явлений отражает способность чело­века разлагать познаваемое явление на части и интегрировать, син­тезировать общие представления или заключения о нем. Люди с вы­сокой комплексностью осознания проявляют большие способнос­ти к обработке информации, рассматривают большее количество альтернатив и принимают комплексные решения.

Сфера контроля отражает то, как индивид смотрит на источник факторов, определяющих его действия. Если человек считает, что его поведение зависит от него самого, то для него характерно на­личие внутренней сферы контроля (интроверты). Если же он счи­тает, что все зависит от случая, внешних обстоятельств, действий других людей, то он обладает внешней сферой-контроля (экстра­верты). Интроверты лучше контролируют свои действия, более ориентированы на достижение результатов, более активны, удов­летворены своей работой. Им нравится неформальный стиль уп­равления, они любят воздействовать на других, но не любят воз­действовать на себя, с удовольствием занимают руководящие по­сты. Экстраверты же, напротив, предпочитают формальные структуры, работу под руководством кого-либо. Если же они зани­мают руководящие должности, то широко используют методы си­лового воздействия.

В современном менеджменте индивидуальности человека уделя­ется огромное внимание. И связано это в первую очередь с тем, что успех коллектива напрямую зависит оттого, насколько успешно он может задействовать весь имеющийся в его распоряжении челове­ческий потенциал.

Необходимость изучения индивидуальности вызвана также тем, что обычно делается множество неверных заключений о людях. Связано это с тем, что часто при оценке других мы опираемся на стереотипы, предубеждения, необоснованные обобщения. Невер­ные выводы создают основу для конфликтов, скандалов, сплетен, трудностей в общении. Это наносит ущерб отдельным людям и кол­лективу в целом.

Однако, признавая значимость и полезность управления инди­видуальным поведением, следует помнить, что оно зависит не толь­ко от персональных черт, но и от ситуации, в которой осуществля­ются действия. Поэтому изучение человека должно вестись в сово­купности с изучением ситуации.

ЛИЧНОСТЬ И КОЛЛЕКТИВ

Взаимодействие личности и коллектива носит двусторонний характер: человек своим трудом, своими действиями способству­ет решению коллективных задач, но и коллектив оказывает боль­шое влияние на человека, помогая ему удовлетворять свои по­требности в безопасности, любви, уважении, самовыражении, формировать личность и т. д. Отмечено, что в коллективах с хо­рошими взаимоотношениями, активной внутригрупповой жиз­нью люди имеют лучшее здоровье, лучшую мораль, они лучше защищены от внешних воздействий и работают эффективнее, чем в тех, где существуют неразрешимые конфликты и неста­бильность. Коллектив защищает личность, поддерживает ее и обучает как умению выполнять задачи, так и нормам и правилам поведения.

Но коллектив не только помогает человеку выживать и совер­шенствовать свои профессиональные качества. Он меняет его пове­дение, внося в него зачастую существенные изменения. Отметим некоторые существенные изменения в поведении человека, проис­ходящие под влиянием коллектива.

Во-первых, под влиянием коллектива происходят изменения та­ких характеристик человека, как восприятие, мотивация, сфера внимания, система оценок и т. д. Он расширяет сферу своего вни­мания за счет усиления интереса к другим членам коллектива. Его жизнь оказывается в зависимости от действий его коллег, и это су­щественно меняет взгляд индивида на себя, свое место в окружении и на окружающих.

Во-вторых, в коллективе человек имеет определенный «вес». Коллектив не только распределяет задания и роли, но и определяет позицию каждого. Члены коллектива могут делать совершенно одинаковую работу, но при этом иметь разный «вес». И это будет дополнительной существенной характеристикой для личности, ко­торой она не обладала и не могла обладать, находясь вне коллекти­ва; Для многих членов коллектива эта характеристика может быть не менее важной, чем формальная позиция.

В-третьих, коллектив помогает личности обрести новое видение своего «я». Человек начинает идентифицировать себя с коллекти­вом, и это приводит к существенным изменениям в его мировос­приятии, в понимании своего места и предназначения.

В-четвертых, находясь в коллективе, участвуя в обсуждениях и выработке решений, человек может выдать такие предложения и идеи, которые он никогда бы не выдал, если бы осмысливал пробле­му в одиночку. Эффект «мозговой атаки» существенно повышает творческий потенциал личности.

В-пятых, отмечено, что в коллективе человек в гораздо большей мере склонен принимать риск, чем в ситуации, когда он действует один. В ряде случаев эта особенность является источником более действенного и активного поведения людей в группе, чем если они действуют в одиночку.

Часто личность долго сопротивляется воздействиям со стороны коллектива, многие воздействия она воспринимает только частич­но, некоторые полностью отрицает. Входя в коллектив, вступая во взаимодействие (групповым окружением, человек не только изме­няется сам, но и оказывает воздействие на коллектив, других его членов.

Взаимодействие личности с коллективом может носить характер кооперации, либо слияния, либо конфликта. Для каждой формы взаимодействия может наблюдаться различная степень проявле­ния.

В случае кооперации между личностью и коллективом устанав­ливаются доверительные и благожелательные отношения. Человек рассматривает цели коллектива как не противоречащие его соб­ственным, он готов к поиску путей улучшения взаимодействия, по­ложительно, хотя и с переосмыслением собственных позиций, вос­принимает решения коллектива.

При слиянии наблюдается установление таких отношений меж­ду работником и остальной частью коллектива, когда каждая из сто­рон рассматривает другую как органическую составляющую едино­го целого. Человек строит свои цели, исходя из целей коллектива, в значительной мере подчиняет свои интересы коллективу и иденти­фицирует себя с ним. Коллектив, в свою очередь, также старается смотреть на личность не как на исполнителя определенной роли, а как на преданного делу человека. В этом случае коллектив берет на себя заботу о работнике, рассматривая его проблемы и трудности как свои, старается оказать ему содействие в решении не только производственных задач, но и личных проблем.

В случае конфликта наблюдаются противопоставление интере­сов личности и коллектива, борьба между ними за разрешение этого противоречия. Конфликты могут быть порождены двумя группами факторов:

организационные — связаны с различием во взглядах на цели, структуру, взаимоотношения, распределение ролей в коллективе и т.д.;

эмоциональные — недоверие к человеку, чувство угрозы, страх, зависть, ненависть, злоба и т. д.

Оценка конфликта зависит от того, к каким последствиям для личности и коллектива он приводит. Если конфликт превращается в антагонистическое противоречие, разрешение которого носит разрушительный характер для личности и коллектива, он должен быть отнесен к разряду нежелательных и отрицательных форм взаи­моотношений личности и коллектива.

Но нередко конфликт внутри коллектива носит позитивный ха­рактер и может привести к благоприятным последствиям. Во-первых, он может повысить мотивацию к достижению целей, вызвать дополнительную энергию к действию, вывести коллектив из устой­чивого пассивного состояния. Во-вторых, конфликт может привес­ти к лучшему пониманию отношений и позиций в коллективе, уяс­нению членами их роли и места в нем, к более четкому пониманию задач и характера деятельности коллектива. В-третьих, конфликт может играть созидательную роль в поиске новых путей функцио­нирования коллектива, новых подходов к решению задач, генери­ровании новых идей и соображений относительно того, как строить отношения между его членами, что, в свою очередь, может предотв­ратить обострение отношений в будущем.

Контрольные вопросы и задания

1. Расскажите об особенностях психологии личности.

2. Как характеризуется индивидуальность человека?

3: Какие существуют формы взаимодействия личности и коллектива?

 

Рекомендуемые страницы:

Личностные качества по-испански

Каждый человек обладает как положительными, так и отрицательными качествами, когда речь идет о его личности. Поэтому важно хорошо понимать, какие прилагательные используются в испанском для описания характеристик человека. Держите это руководство под рукой, и у вас не будет проблем с описанием себя и других!

Использование глагола Ser для обсуждения личностных качеств

Поскольку личностные черты считаются постоянными и неизменными, глагол ser , а не estar , всегда используется с личностными прилагательными.Например, если бы мы использовали прилагательное simpático / a , что означает «хороший», вы бы спрягали глагол ser в настоящем времени.

Yo soy simpático / a.	Я милый.
Tú eres simpático / a.	Вы милы.
Él / Ella es simpático / a.	Он / Она хороший.
Nosotros / as somos simpáticos / as.	Мы милые.
Vosotros / as sois simpáticos / as.	Ребята, вы молодцы.
Ellos / Ellas son simpáticos / as.	Они милые.

Когда говорят о чьей-либо личности в прошедшем времени (т.е. как кто-то «был») глагол ser употребляется в несовершенном времени. Например, если вы использовали прилагательное antipático / a , что означает «недружелюбный», вы бы спрягали глагол ser в несовершенном времени.

Yo era antipático / a.	Раньше я был недружелюбен.
Tú eras antipático / a.	Вы были недружелюбны.
Él / Ella era antipático / a.	Он / Она раньше были недружелюбны.
Nosotros / as éramos antipáticos / as.	Раньше мы были недружелюбны.
Vosotros / as erais antipáticos / as.	Вы, ребята, раньше были недружелюбны.
Ellos / Ellas eran antipáticos / as.	Раньше они были недружелюбны.

Согласование прилагательных по количеству и полу

Помните, что прилагательные, характеризующие личностные особенности, всегда должны совпадать по числу и полу с изменяемым существительным. Многие прилагательные оканчиваются на «о», что означает, что их нужно заменить на «а», когда они изменяют существительное женского рода. Вот пример с использованием прилагательного cómico , что означает «смешной».

Él es cómic o .	Он забавный.
Ellos son cómic os .	Они (самцы) смешные.
Ella es cómic а .	Она забавная.
Ellas son cómic as .	Они (самки) смешные.

Имейте в виду, что есть также несколько прилагательных, характеризующих личностные качества, которые нейтральны в гендерном отношении.Многие из этих прилагательных оканчиваются на «е». Не забывайте, что эти прилагательные все равно должны совпадать по количеству. Вот пример с прилагательным inteligente , что означает «умный».

El hombre es inteligente.	Мужчина умен.
Los hombres son inteligent es .	Мужчины умны.
La mujer es inteligente.	Женщина умна.
Las mujeres son inteligent es .	Женщины умны.

Также имейте в виду, что некоторые прилагательные, такие как pesimista (пессимистический) и egoísta (эгоистичный), оканчиваются на «а» как для женских, так и для мужских существительных.

Прилагательные с положительной личностью

Вот список наиболее распространенных прилагательных, используемых для обозначения положительных характеристик человека.

аград	приятный / красивый
дружелюбный / дружелюбный	дружелюбный
амбициозо / а	амбициозный
Aventurero / A	авантюрный
buena gente	хороший человек
cómico / a	смешно
divertido / а	удовольствие
Estudioso / a	прилежный
экстравертидо / а	экстраверты
поле	верный
универсальный /	щедрый
honesto / a	честный
optimista	оптимистичный
организовать / а	организовано
paciente	пациент
práctico	практический
prudente	осторожный
simpático / a	Ницца
синеро / а	искренний
общительный	общение / выезд
trabajador / a	работяга
valiente	храбрый

Отрицательные черты личности

Вот список наиболее распространенных прилагательных, используемых для обозначения отрицательных характеристик человека.

абурридо / а	расточка
агресиво / а	агрессивный
antipático / a	недружелюбный
despistado / a	рассеянный / рассеянный
эгоиста	эгоистичный
интровертидо / а	интровертный
impaciente	нетерпеливый
imprudente	небрежный
Maleducado / a	грубый
мимадо / а	испорченный
резерв / а	зарезервировано
перезосо / а	ленивый
песимиста	пессимистический
серия / а	серьезные
таканьо / а	дешево
тимидо / а	застенчивая

С этим руководством в заднем кармане вы будете готовы описать свои любимые и наименее любимые черты личности, а также черты личности окружающих вас людей.

638 Основные черты личности

Положительные черты (234 = 37%)

1. Доступный
2. Активный
3. Адаптируемый
4. Восхитительный
5. Приключенческий
6. Приятный
7. Предупреждение
8. Аллоцентрический
9. Дружелюбный
10. Предвкушение
11. Благодарный
12. Шарнирный
13. Стремящийся
14. Атлетик
15. Привлекательный
16. Сбалансированный
17. Доброжелательный
18. Блестящий
19. Спокойствие
20. Способный
21. Очаровательный
22. Забота
23. Вызов
24. Харизматичный
25. Очаровательный
26. Веселый
27. Чистый
28. Трезвый
29. Умный
30. Красочный
31. Товарищеский
32. Сострадательный
33. Примирительный
34. Уверенный
35. Добросовестный
36. Внимательный
37. Константа
38. Созерцательный
39. Кооператив
40. Мужественный
41. Вежливый
42. Креатив
43. Культивированные
44. Любопытный
45. Дерзкий
46. Debonair
47. Неплохо
48. Решающий
49. Посвященный
50. Глубокий
51. Достойный
52. Режиссер
53. Дисциплинированный
54. Сдержанный
55. Драматический
56. Послушный
57. Динамический
58. Earnest
59. Эбулент
60. Образованный
61. Эффективный
62. Элегантный
63. Красноречивый
64. Чуткий
65. Энергетик
66. Восторженный
67. Эстетический
68. Захватывающий
69. Чрезвычайный
70. Ярмарка
71. Верный
72. Дальновидный
73. Felicific
74. Фирма
75. Гибкий
76. Сосредоточено
77. Выкупа
78. Прощение
79. Forthright
80. Вольнодумство
81. Дружелюбный
82. Веселая
83. Галантный
84. Щедрый
85. Нежный
86. Подлинный
87. Добродушный
88. Милостивый
89. Трудолюбивый
90. Здоровый
91. Сытный
92. Полезно
93. Herioc
94. Высокомысленный
95. Честный
96. Почетный
97. Скромный
98. Юмористический
99. Идеалистический
100. Образное
101. Впечатляющий
102. Резкий
103. Неподкупный
104. Независимый
105. Индивидуалистический
106. Инновационный
107. Безобидный
108. Проницательный
109. Беззаботный
110. Интеллектуальный
111. Интуитивный
112. Неуязвимый
113. Добрый
114. Знание
115. Лидер
116. Неторопливо
117. Либерал
118. Логический
119. Милый
120. Верный
121. Лирический
122. Великодушный
123. Многогранный
124. Мужской (Manly)
125. Пожилые
126. Методическая
127. Maticulous
128. Умеренно
129. Скромный
130. Многоуровневый
131. Аккуратный
132. Неавторитарный
133. Цель
134. Наблюдательный
135. Открыть
136. Оптимистичный
137. Денщик
138. Организовано
139. Оригинал
140. Кропотливый
141. Страстный
142. Пациент
143. Патриотическая
144. Мирный
145. Проницательный
146. Перфекционист
147. Симпатичный
148. Убедительный
149. Planful
150. Игривый
151. Полированный
152. Популярное
153. Практическая
154. Точный
155. Принципиальный
156. Глубокий
157. Протеан
158. Защитный
159. Провиденциальный
160. Прудент
161. Пунктуальный
162. Щедрый
163. Рациональный
164. Реалистичный
165. Светоотражающий
166. Расслабленный
167. Надежный
168. Находчивый
169. Уважительный
170. Ответственный
171. Адаптивный
172. Почтенный
173. Романтический
174. Деревенский
175. Шалфей
176. Вменяемый
177. Научный
178. Скрупулезность
179. Безопасность
180. Самоотверженный
181. Самокритичный
182. Самоуничтожение
183. Самоотверженный
184. Самостоятельный
185. Самодостаточный
186. Чувствительный
187. Сентиментальный
188. Серафический
189. Серьезный
190. Сексуальный
191. Раздача
192. Проницательный
193. Простой
194. Умелый
195. Трезвый
196. Общительный
197. Твердый
198. Изысканный
199. Спонтанное
200. Спортинг
201. Конюшня
202. Стойкий
203. Устойчивый
204. Стоик
205. Сильный
206. Прилежный
207. Учтивый
208. Тонкий
209. Сладкий
210. Сочувствующий
211. Систематический
212. Со вкусом
213. Учителя
214. Тщательно
215. Приборка
216. Толерантный
217. Послушный
218. Доверяя
219. Без жалоб
220. Понимание
221. Undogmatic
222. Безумный
223. В вертикальном положении
224. Городской
225. Азартный
226. Живой
227. Теплый
228. Воспитанные
229. Начитанный
230. Округлый
231. Выигрыш
232. Мудрый
233. Остроумный
234. Молодой

Нейтральные черты (292 = 18%)

1. Рассеянный
2. Агрессивный
3. Амбициозный
4. Забавное
5. Искусный
6. Аскет
7. Авторитарный
8. Большое мышление
9. Мальчишеский
10. Бризи
11. Деловой
12. Занят (
)
13. Повседневный
14. Кребрал
15. Приятный
16. Окрестности
17. Конкурсный
18. Комплекс
19. Конфиденциально
20. Консервативный
21. Противоречивое
22. Хрустящий
23. Милый
24. Обманчивый
25. Определено
26. Доминирующий
27. Мечтательный
28. Вождение автомобиля
29. Забавный
30. Сухая
31. Землистый
32. Детеныши
33. Эмоциональный
34. Загадочный
35. Экспериментальный
36. Семейный
37. Народный
38. Формальный
39. Свободный ход
40. Скромный
41. Гламурный
42. Бесхитростный
43. Резвый
44. Huried
45. Гипнотический
46. Иконоборческий
47. Идиосинкразический
48. Бесстрастный
49. Безличный
50. Впечатляющий
51. Интенсивный
52. Невидимый
53. Нерелигиозный
54. Непочтительный
55. Материнский
56. Мягкий
57. Современный
58. Моралистический
59. Мистический
60. Нейтральный
61. Необязательный
62. Неконкурентоспособный
63. Послушный
64. Старомодный
65. Обыкновенный
66. Откровенный
67. Патерналистский
68. Физический
69. Спокойный
70. Политические
71. Предсказуемый
72. Озабочены
73. Частный
74. Прогрессивный
75. Гордый
76. Чистый
77. Опрос
78. Тихий
79. Религиозное
80. Зарезервировано
81. Сдержанный
82. Выход на пенсию
83. Саркастический
84. Застенчивый
85. Чувственный
86. Скептик
87. Гладкая
88. Мягкий
89. Торжественный
90. Одиночный
91. Кормовой
92. Стоиид
93. Строгий
94. Упрямый
95. Стильный
96. Субъективно
97. Удивительное
98. Мягкий
99. Жесткий
100. Неагрессивный
101. Не амбициозный
102. Бесцеремонный
103. Без изменений
104. Нетребовательный
105. Непостижимый
106. Неторопливый
107. Неограниченный
108. Непатриотично
109. Непредсказуемый
110. Нерелигиозный
111. Несентиментальный
112. Причудливый

Отрицательные черты (292 = 46%)

1. Абразивный
2. Крутой
3. Агонизирующий
4. Бесцельный
5. Эйри
6. В стороне
7. Аморальный
8. Злой
9. Тревожный
10. Апатичный
11. Произвольный
12. Аргументативный
13. Высокомерный
14. Искусственный
15. Асоциальные
16. Напористый
17. Астигматик
18. Варварский
19. Сбит с толку
20. Странный
21. Блэнд
22. Тупой
23. Биостерический
24. Хрупкий
25. Жестокий
26. Расчет
27. Бездушный
28. Cantakerous
29. Беспечный
30. Осторожный
31. Бесстрашный
32. Детский
33. Неуклюжий
34. Грубая
35. Холодный
36. Бесцветный
37. Самодостаточный
38. Жалобный
39. Компульсивное
40. Тщеславный
41. Осуждающий
42. Конформист
43. Сбивает с толку
44. Презренный
45. Обычный
46. Трусливый
47. Коварный
48. Грубый
49. Сумасшедший
50. Уголовный
51. Критический
52. Сырая
53. Жестокий
54. Циничный
55. Декадент
56. Коварный
57. Нежный
58. Требуя
59. Иждивенец
60. В отчаянии
61. Разрушительный
62. Коварный
63. Сложное
64. Грязный
65. Обескураживающий
66. Недовольные
67. Обескураживающий
68. Невежливые
69. Нечестный
70. Нелояльный
71. Непослушный
72. Беспорядочно
73. Дезорганизованный
74. Спорный
75. Неуважительно
76. Подрывной
77. Распутный
78. Диссонант
79. Отвлекаемый
80. Тревожный
81. Догматик
82. Властный
83. Тусклый
84. Легко обескуражить
85. Эгоцентрический
86. Энервируется
87. Зависть
88. Ошибочный
89. Эскапист
90. Возбудимый
91. Целевой
92. Экстравагантный
93. Экстрим
94. Верный
95. Ложь
96. Фанатичный
97. Причудливый
98. Фаталистический
99. Палевый
100. Страшный
101. Непостоянный
102. Огненный
103. Фиксированный
104. Яркий
105. Глупый
106. Забывчивый
107. Поддельный
108. Пугающий
109. Легкомысленный
110. Мрачный
111. Graceless
112. Гранд
113. Жадный
114. Мрачный
115. Доверчивый
116. Ненавистный
117. Надменный
118. Гедонистический
119. Hesitant
120. Скрытый
121. Своеобразный
122. Враждебный
123. Невежественный
124. Подражательный
125. Нетерпеливый
126. Непрактично
127. Неосмотрительный
128. Импульсивный
129. Непринятие во внимание
130. Невероятный
131. Нерешительный
132. Снисходительный
133. Инертный
134. Тормозной
135. Небезопасный
136. Нечувствительный
137. Неискренний
138. Оскорбление
139. Нетерпимый
140. Irascible
141. Иррациональное
142. Безответственный
143. Раздражительный
144. Ленивый
145. Либидиозный
146. Болтливый
147. Вредоносный
148. Воспитанный
149. Безобидный
150. Mawkish
151. Мистеротый
152. Механический
153. Назойливый
154. Меланхолик
155. Мерзкий
156. Грязный
157. Несчастный
158. Miserly
159. Заблуждение
160. Ошибочно
161. Деньги
162. Чудовищный
163. Moody
164. Болезненный
165. Бестолковый
166. Наивный
167. Нарциссический
168. Узкий
169. Ограниченный
170. Натти
171. Негативистский
172. Небрежный
173. Невротик
174. Нигилистический
175. Неприятный
176. Навязчивый
177. Очевидно
178. Нечетный
179. Навскидку
180. Одномерный
181. Односторонний
182. Отзыв
183. Оппортунистический
184. Угнетенные
185. Возмутительно
186. Чрезмерное воображение
187. Параноик
188. Пассивный
189. Педантичный
190. Извращенец
191. Мелкая
192. Фармацевтический
193. Флегматик
194. Боя
195. Помпезный
196. Притяжательный
197. Энергозатратный
198. Хищный
199. Предубежденный
200. Самонадеянный
201. Претенциозный
202. Prim
203. Откладывать на потом
204. Расточитель
205. Провокационный
206. Драчливый
207. Пуританский
208. Причудливый
209. Реакционный
210. Реактивный
211. Полковой
212. С сожалением
213. Раскаивающийся
214. Репрессированные
215. Обиженный
216. Смешно
217. Жесткий
218. Ритуалистический
219. Роуди
220. Разрушенный
221. Садистский
222. Ханжеский
223. Интриги
224. Презрение
225. Скрытный
226. Сидячий
227. Эгоистичный
228. Самоотверженные
229. Мелкое
230. Близорукость
231. Застенчивая
232. Глупый
233. Целеустремленный
234. Небрежный
235. Медленно
236. Хитрый
237. Маломыслящий
238. Мягкая голова
239. Грязный
240. Стили
241. Жесткий
242. Волевая
243. Глупый
244. Покорный
245. Поверхностное
246. Суеверный
247. Подозрительно
248. Бесконтактный
249. Безвкусный
250. Напряженный
251. Вороватая
252. Бездумный
253. Робкий
254. Прозрачный
255. Коварный
256. Модный
257. Проблемный
258. Неблагодарное
259. Безразличие
260. Безжалостный
261. Неубедительно
262. Несогласный
263. Нетворческий
264. Некритичный
265. Маслянистый
266. Недисциплинированный
267. Недружелюбный
268. Неблагодарный
269. Нездоровое
270. Невероятный
271. Невыразительный
272. Нелюбимый
273. Неполированный
274. Беспринципный
275. Нереально
276. Неотражающий
277. Ненадежный
278. Безудержный
279. Самокритичный
280. Нестабильный
281. Свободный
282. Неясный
283. Venal
284. Ядовитый
285. Мстительный
286. Уязвимый
287. Слабая
288. Безвольный
289. Из лучших побуждений
290. Умышленный
291. Желаемое
292. Zany

Каковы некоторые общие черты личности D&D?

Обновлено 28 мая 2020 г.

Медицинское освидетельствование: Венди Боринг-Брей, DBH, LPC

Есть вопросы о личностных качествах D&D?

Давайте поговорим — поговорите с лицензированным консультантом сегодня.

Источник: pexels.com

Истинная магия Dungeons and Dragons заключается в том, что вы можете создать персонажа прямо из головы, чтобы отправиться в приключение. Некоторые люди создадут персонажа, который будет идеализированной версией самих себя. Другие могут пойти другим путем и создать персонажа, совершенно отличного от вас. Нет правильного или неправильного способа играть в D&D. В этом посте мы обсудим несколько общих черт, которые игроки любят вкладывать в своих персонажей.

Значение признака

В игре черта персонажа может повлиять на сюжет или вообще не повлиять. Чьей-то чертой может быть его слабость или сила в зависимости от того, как на это смотреть.

Например, скажите, что ваш персонаж очень доверяет другим. В некоторых кампаниях это можно рассматривать как слабое место. Вы слишком доверяете кому-то, и в конечном итоге они предают вас. Однако в некоторых случаях это можно рассматривать как преимущество. Поскольку вы кажетесь доверчивым, вам откроется больше людей.

Тогда бывают случаи, когда ваша надежность вообще не влияет на историю.

Ваш агрессивный характер — еще один хороший пример. В некоторых историях ваша агрессия может быть вашей силой. Он пугает других и выполняет свою работу. Или это может закончиться разрушением дипломатии и развязкой войны.

Персонаж может попытаться скрыть свою слабость или найти других, у которых есть эта черта, чтобы объединяться и создавать союзы.

В качестве альтернативы персонажам даже не нужно признавать определенные черты характера.Иногда они могут не осознавать свою агрессию или отрицать ее. Или им просто все равно. Это может относиться и к людям в реальной жизни. Похоже, слишком многие люди не осознают свои недостатки.

Некоторые черты характера

D&D настраивается: вы можете создавать свои собственные правила дома или свои уникальные черты. Если вам интересна игра или вы просто хотите узнать о ней больше, вот список черт, который легко понять.

Абразивность

Когда вы раздражительны, вам трудно вести себя вежливо в разговоре.Вы требовательны, и хотя вы можете получить то, что хотите, в конечном итоге вы можете причинить боль другим. Это может увеличить ваш показатель запугивания, но люди сочтут вас невыносимым, и это может разрушить гражданский дискурс.

Рассеянный

Рассеянный персонаж считается умным, но всегда слишком много думающим. Из-за этого они могут потеряться в разговоре или не знать, где они находятся. Ваш персонаж может быть тем, на кого они полагаются в получении знаний, но когда дело доходит до настоящего, не считайте их.

Источник: pexels.com

Агрессия

Агрессия — это когда персонаж всегда готов к битве и представляет собой серьезную угрозу. Однако из-за агрессии они могут начать драку, когда есть более мирное решение, а их гнев и грубая сила могут быть слабостью, когда битва требует большей стратегии.

Драчун

Драчун — это тот, кто любит использовать кулаки, а не любое оружие.Они считают, что то, что у них всегда с собой, — лучшее оружие. Драка может быстро встать на ноги, потому что он менее обременен, но ему может быть трудно выиграть битву, в которой используется оружие.

Осторожно

Осторожный игрок всегда принимает меры, чтобы убедиться, что он в безопасности в бою. Осторожность и трусость могут быть взаимоисключающими или идти рука об руку в зависимости от характера. Тот, кто проявляет осторожность, может использовать разные стратегии, чтобы выбраться наиболее безопасным способом, но может быть слабым, чтобы бояться нападений.Однако если вам нужен персонаж, который может решать проблемы самым мирным способом, осторожный человек — это путь.

Обособленный

Отстраненный персонаж — это тот, кто всегда находится в своем маленьком мире, когда дело касается группы. Они будут позади и много говорить не будут. Это дает им преимущество в дальнем бою, но это может означать, что никто не доверяет персонажам.

Нечестность

Нечестный персонаж, ну много врет. Фактически, этот персонаж овладел искусством лжи, и они могут использовать его, чтобы получить то, что они хотят.Конечно, падение башни лжи может испортить вашего персонажа. Особенно, если они были разоблачены, а потом говорят что-то правдивое. Это может закончиться тем, что мальчик кричал о ситуации волка.

Отличительный

Это когда у кого-то есть физическая черта, которая их отличает. У них могут быть большие уши, шрам или другая особенность, которая их отличает. Как вы понимаете, это может быть небольшим недостатком, если ваш персонаж пытается спрятаться или замаскироваться.Однако это дает вашему персонажу репутацию. Если ваш персонаж хромает, он может использовать это, например, чтобы вызвать сочувствие.

Easygoing

Это дружелюбный персонаж. Дружелюбие означает, что людям нравится с вами разговаривать, и у вас нет проблем с друзьями. Однако вам сложно постоять за себя или вступить в драку, и у вас могут возникнуть проблемы, если вам нужно быть более агрессивным в своих действиях. Кроткий персонаж тоже может быть легковерным.

Дальновидная

Видение персонажа может играть роль в его личности. Во многих мирах D&D очки — это не вещь, поэтому персонажу приходится иметь дело со своим зрением. Дальновидному человеку сложно разглядеть то, что находится рядом, но он очень хорошо видит впереди.

Есть вопросы о личностных качествах D&D?

Давайте поговорим — поговорите с лицензированным консультантом сегодня.

Источник: pexels.com

Сфокусировано

Тот, кто сосредоточен, может не спускать глаз с приза, независимо от того, сколько вещей пытается его отвлечь.Однако те, кто слишком сосредоточен на одном деле, могут игнорировать что-то важное, что проходит мимо них.

Плохой слух

Это когда персонаж глухой или плохо слышит. Несмотря на ухудшение, они могли усилить свои другие чувства, чтобы компенсировать это.

Харди

Эти люди считают себя сильными и могут судить тех, кто не так вынослив. Проблема в том, что иногда они могут переоценивать свои силы и в результате могут получить травму.

Честный

Это тот, кто никогда не хочет лгать. Искренность означает, что к вам будут стекаться и доверять вам больше людей. Однако бывают случаи, когда вам, возможно, придется солгать или сказать во правду, чтобы выжить. В таких случаях у вас могут возникнуть проблемы с продолжением лжи, и вы не сможете обнаружить других лжецов.

Неграмотные

В мире фэнтези чтение иногда может быть привилегией, и тот, кто неграмотен, не сможет читать.Вместо этого у них могут быть другие навыки, которые они используют. Иногда персонаж со временем может научиться читать.

Невнимательный

Невнимательный человек сможет справиться с небольшими задачами, но когда дело касается больших проектов, он их не сделает.

Вежливый

Вежливый персонаж будет стараться говорить как можно лучше, даже если ему не нравится человек, с которым он разговаривает. Они могут быть искренне вежливыми или использовать вежливость в своих интересах.

Быстрый

Тот, кто быстр, будет быстрее, чем большинство людей. Они могут убежать быстрее, но могут быть менее опытными в других областях.

Безжалостный

Тот, кто безжалостен, не сдастся, несмотря ни на что. Это отлично подходит для ситуаций, требующих настойчивости, но упорные персонажи могут переутомить себя. Это может привести к переутомлению.

Источник: pexels.com

Медленная

Медленный человек не сможет убежать так быстро, но он может быть крепче.Когда придет время бежать, они останутся позади. Тем не менее, они могут сражаться легче.

Специализированный

Специалист будет обладать навыками в одном конкретном предмете, но может иметь меньше навыков в других предметах. Например, персонаж может быть мастером в ремесле, но плохо сражаться. Убедитесь, что ваши навыки сбалансированы, или научитесь справляться со своими слабостями.

Подозрительно

Подозрительные персонажи скептически относятся ко всем, кого они встречают.Это может помочь им обнаружить людей, которые пытаются сделать их неправильно, но проблема в том, что это может отвратить людей от вас из-за того, насколько вы недоверчивы.

Нецивилизованные

Нецивилизованный человек вырос в дикой природе или просто тот, кто обнаруживает, что может относиться к животным раньше людей. Они могут быть неловкими в различных ситуациях, когда им приходится говорить, поэтому убедитесь, что есть общительные люди, которые их поддержат.

Есть и другие черты характера, и с D&D вы всегда можете придумывать новые черты.Эти черты во многом отражают состояние человека, и, как и в реальной жизни, вы можете исправить свои недостатки или научиться жить с ними.

Источник: pexels.com

Если вы хотите улучшить свои качества в реальной жизни, поговорите с консультантом. Консультант может работать с вами на основе вашего метафорического листа характера.

Часто задаваемые вопросы (FAQ)

Каковы черты личности в D&D?

Подобно личностным качествам в реальной жизни, личностные качества в Dungeons and Dragons определяют характер и определяют его поведение.Например, персонаж D&D может иметь положительные черты личности, такие как надежность и доброжелательность, которые делают его «хорошим» персонажем. С другой стороны, персонаж может состоять из отрицательных черт, таких как обман и их самого.

Каковы идеалы характера?

Идеалы персонажа — это убеждения, которые определяют личность и поведение персонажа в D&D. Эти идеалы похожи на идеалы персонажей или «стереотипы» в реальной жизни, которые заставляют людей думать, что они должны вести себя определенным образом на основе заранее определенного набора критериев.Если вы боретесь с идеалами характера или проблемами личности в реальной жизни — обратитесь за поддержкой к лицензированному поставщику психиатрических услуг.

Сколько личностных качеств должен иметь персонаж?

Согласно официальным правилам Dungeons and Dragons, персонаж должен обладать двумя личностными качествами. Растите, изучая и зарабатывая новое снаряжение, навыки и союзников. Используйте таблицу персонажей, чтобы отслеживать уникальные атрибуты каждого персонажа.

Как создать персонажа D&D?

Вы можете получить доступ к веб-сайту Dungeons and Dragons в Интернете, чтобы создать учетную запись, войти в систему и создать персонажа D&D.Войдите в систему с совместимого устройства, чтобы играть в D&D в облаке, или загрузите на свое устройство, чтобы играть онлайн. Вы также можете использовать генератор персонажей, чтобы присвоить персонажу черты характера на основе набора предлагаемых характеристик.

Каково ваше отношение к D&D?

Выравнивание персонажей — это мера того, насколько хорошо ваши личностные качества соответствуют вашей личности и биографии в целом. Личностные характеристики определяют поведение персонажа.

Что означают недостатки в D&D?

Подобно недостаткам в реальной жизни, недостатки придают вашему персонажу ахиллесову пяту, которая делает его более похожим на других персонажей.Характеристики недостатков отражают личные повседневные проблемы, с которыми борется ваш персонаж.

Что означает выравнивание персонажа?

Приспособление к персонажу определяет, насколько личность и происхождение вашего персонажа соответствуют его личностным чертам. Мировоззрение смотрит на идеалы черт характера персонажа и его детали, чтобы увидеть, насколько согласованы личность и биография вашего персонажа в целом.

Как сделать крутого персонажа DnD?

Чтобы создать крутого персонажа Dungeons and Dragons, начните с использования листа персонажа, чтобы получить представление о предлагаемых характеристиках идеального персонажа.Вы также можете использовать генератор личности, чтобы случайным образом присвоить персонажу личные характеристики.

Каковы 4 типа личности?

Четыре основных черты характера, которые определяют мастерство персонажа, — это идеалы, мораль, недостатки и узы. Эти четыре черты характера определяют личность и происхождение вашего персонажа. При создании своего персонажа вы можете использовать предложенные характеристики, созданные генератором личности, или вы можете назначить свои собственные черты личности на основе предложенных характеристик.

Какие положительные качества?

Положительные черты личности в Dungeons and Dragons такие же, как положительные черты личности в реальной жизни.