1. Подвижная игра «Солнышко и дождик»
Цель: производить действия по сигналу воспитателя.
Указания взрослого:
— Солнышко светит, нам очень весело и мы радуемся. Когда идет дождик, мы должны спрятаться!
Воспитатель поднимает фигурку солнышка.
                                         Солнышко, покажись!
                                                                   (дети бегают, кружатся)
                                         Красное, покажись!
                                                                   (радуются)
                                         Дети радуются,
                                        Весело пляшут.
Воспитатель поднимает зонтик. Дети приседают.
 
2. Подвижная игра «По ровненькой дорожке»
Цель: чередование разных видов ходьбы и бега. Действовать по сигналу воспитателя.
Указания взрослого:
— Решили ребятки пойти погулять, но на улице встречаются бугорки и камушки. А чтоб не споткнутся и не упасть, будьте внимательны!
                                       По ровненькой дорожке,
                                       По ровненькой дорожке.
                                       Шагают наши ножки.
                                       Раз, два, раз, два…
                                                              (дети шагают)
                                       По камешкам, по камешкам,
                                                               (дети прыгают)
                                       По камешкам, по камешкам,
                                       Устали наши ножки
                                       Вот наш дом
                                       Ребятки живут в нем!
                                                                 (дети садятся на стульчики)
 
3. Подвижная игра «Листопад»
Цель: согласовывать движения с сигналом воспитателя. Закрепить цвет.
Указания взрослого:
— Осенние листочки кружатся медленно. Осенние листочки разные: зеленые, желтые, красные. Будьте внимательны.
                                           Листопад! Листопад!
                                           Листья желтые летят!
                                                                (летят желтые листья)
                                           Листопад! Листопад!
                                           Листья красные летят!
                                                               (летят красные листья)
                                           Листопад! Листопад!
                                           Листья зеленые летят!
                                                               (летят зеленые листья)
 
4. Подвижная игра «Найди свой домик»
Цель: находить свой домик, бегать, не задевая друг друга. Действия выполнять по сигналу воспитателя.
Указания взрослого:
— Все птички боятся кошек. Когда они видят кошку, то сразу летят в свои домики. Снегири полетят на деревья. Голуби сядут на скамеечку. Воробьи – на дорожку за скамеечку.
                                          Птички – невелички
                                          По небу летают
                                          Деток забавляют.
                                                         (дети летают, машут крыльями)
                                          Вдруг показалась кошка!
                                          Мяу-мяу-мяу!
                                                         (дети бегут по своим местам)
 
5. Подвижная игра «Бусинки»
Цель: медленно передвигаться, повторять движения за воспитателем.
Указания взрослого:
— Я буду ниточкой, а вы бусинки. Слушайте меня и будьте внимательны!
— Я на ниточку нанизываю бусинки. – Берет за руку желающих детей. Остальные подходят и берут за руку последнего ребенка, образуя длинную цепь – бусы. Поет медленно:
                               Как мы бусинки лепили,
                               Как мы бусинки лепили.
                                                          (медленно ведет вперед по прямой)
                               Бусинки, бусинки,
                               Красивые бусинки.
                               Как мы с бусами играли,
                               Как мы бусы собирали.
                                                          (водит цепь из одной стороны
                                                           в другую по всей группе)
                               Бусинки, бусинки,
                               Красивые бусинки.
                               Как мы бусы завивали,
                               Как мы бусы завивали,
                                                           (медленно кружится,
                                                            завивая цепь вокруг себя)
                               Бусинки, бусинки
                               Красивые бусинки.
 
6. Подвижная игра «Раздувайся, пузырь!»
Цель: выполнять разнообразные движения, образуя круг. Упражнять в произношении звука ( Ш ).
Указания взрослого:
— Мы сейчас будем с вами надувать пузырь так, чтобы он стал большим и не лопнул.
Все встают в круг и берутся за руки. Воспитатель произносит слова, и дети выполняют действия.
                    Раздувайся, пузырь!
                                        (держась за руки, расходятся)
                    Раздувайся, большой…
                    Оставайся такой
                    И не лопайся!
                                        (стоят, держась за руки)
                    Ш-ш-ш-ш!  
                                        (не отпуская рук, сходятся к центру)
 
7. Подвижная игра «Снежинки»
Цель: согласовывать движения с текстом стихотворения.
Указания взрослого:
— Воспитатель напоминает, что снег очень  легкий, он медленно падает на землю, кружится, когда подует ветерок.
Дети двигаются согласно тексту:
                             На полянку, на лужок
                             Тихо падает снежок,
                             Падают снежинки,
                             Белые пушинки.
                             Полетели, понеслись
                             И на землю улеглись.
                             Тихо спят снежинки,
                             Белые пушинки.
                             Но подул вдруг ветерок –
                             Закружился наш снежок.
                             Кружатся снежинки,
                             Белые пушинки.
 
8. Подвижная игра «Курочка и цыплята»
Цель: выполнять имитационные движения по сигналу воспитателя, звукоподражания голосу птиц.
Указания взрослого:
— Я буду мамой курочкой. А вы мои цыплятки. Внимательно меня слушайте и выполняйте все, что я скажу.
                             Вышла курочка гулять,
                             Свежей травки пощипать.
                             А за ней ребятки
                                                 (идут гурьбой за воспитателем)
                             Желтые цыплятки.
                            Ко-ко-ко! Ко-ко-ко!
                            Не ходите далеко.
                            Лапками гребите,
                            Зернышки ищите.
                                                  (имитируют все движения по тексту)
                            Съели толстого жука,
                            Дождевого червяка,
                            Выпили водицы,
                            Полное корытце.
                            Ты побегай поищи.
                            Только дождик вдруг польет –
                            Нам намочит гребешок.
                            Мама курочка зовет,
                            Всех под крылышко берет.
                            Кап-кап-кап!
                                                   ( Детки бегут к воспитателю)
 
9. Подвижная игра «Зайцы и волк»
Цель: координация движений, согласованность с сигналом воспитателя.
Указания взрослого:
— Зайчики живут в лесу. Они очень любят гулять и кушать зеленую травку. Но в лесу живет еще и серый волк, которого зайчики боятся. Если увидят волка, сразу бегут под кусточек!
                                       Зайки скачут скок, скок, скок.
                                       На зеленый на лужок,
                                      Травку щиплют, слушают,
                                      Не идет ли волк?
Воспитатель показывает фигурку волка и рычит: «Ррр-ррр-ррр!»
Дети убегают врассыпную. Волк их догоняет.
 
10. Подвижная игра «Паровозик»
Цель: двигаться в разных направлениях, в разном темпе, показывать предметы, передавать характерные движения животных, птиц. Упражнять в звукопроизношении голосу животных и птиц.
Указания взрослого:
— всем надо встать друг за другом – будем вагончиками. В вагончиках подарки. Впереди стоит паровоз. Воспитатель выполняет роль паровоза, встает впереди детей, медленно передвигаясь, произносит:
                                                     Чух-чух-чух! Чух-чух-чух!
                                                     Мчится поезд во весь дух.
                                                                    (дети движутся за взрослым,
                                                                     произносят: чух-чух-чух»)
                                                     Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
                                                     Сто вагонов я тащу.
                                                     «У-у-у!»
Взрослый поворачивает то в одну сторону, то в другую. Продолжает: «Приехали!»
                                                      Паровозик, паровоз,
                                                      Что в подарок нам привез?
                                                      — Мячики!
                                                                     (дети прыгают, как мячики)
                                                       У-у-у! паровоз всех зовет.
                                                                     (дети становятся в вагончики)
                                                      Чух-чух-чух! Поехали!
                                                      Загудел паровоз
                                                      И вагончики повез.
                                                      Чух-чух-чух!
                                                       Далеко укачу!
                                                      Паровозик, паровоз,
                                                      Что в подарок нам привез?
                                                      — Птичек!
                                                                     (имитируют птиц)
                                                       Загудел паровоз
                                                       И вагончики повез.
                                                       Чух-чух-чу!
                                                        Далеко укачу!…………
 
11. Подвижная игра «Гуси»
Цель: развивать диалогическую речь и соотносить слова с действиями.
Указания взрослого:
— Гуси ходили в поле свежей травки пощипать, потом искупались в речке, собрались домой – а не пройти! Под горой сидит волк, хочет гуся схватить. Я буду волк, а вы – гуси!
                                         — Гуси, гуси!
                                                             (дети: «га-га-га!»)
                                         Есть хотите?
                                                             («Да-да-да!»)
                                         Хлеба с маслом?
                                                             («Нет!!!»)
                                         А чего же вам?
                                                             («Конфет!!!»)
                                         Летите домой!
Взрослый произносит вместе с детьми:
                                        Серый волк под горой
                                        Не пускает нас домой.
                                        Раз, два, три – домой беги!
Дети начинают перебегать, а взрослый с игрушечным волком догоняет детей.
                                                            
12. Подвижная игра «Солнышко и дождик» — 2
Цель: согласовывать движения с текстом стихотворения, подражая взрослому.
Указания взрослого:
— Какая хорошая погода! Сейчас выйду и позову детишек поиграть!
Выходит на середину комнаты и зовет всех погулять. Малыши выбегают и собираются вокруг воспитателя, а он произносит текст:
                              Смотрит солнышко в окошко,
                              Светит в нашу комнатку.
                              Мы захлопаем в ладошки,
                              Очень рады солнышку!                   (А.  Барто)
Дети прослушивают и повторяют вслед за воспитателем стихотворение. Затем под его слова совершают движения, подражая воспитателю:
                               Топ-топ-топ-топ,
                               Топ-топ-топ,
                               Топ-топ-топ,
                               Топ-топ-топ
                                                    (все топают ножками, стоя на месте)
                                Хлоп-хлоп-хлоп-хлоп,
                                Хлоп-хлоп-хлоп,
                                Хлоп-хлоп-хлоп,
                               Хлоп-хлоп-хлоп!
                                                     (все хлопают в ладоши, подражая воспитателю)
— А теперь побегаем! – предлагает воспитатель и убегает. Дети разбегаются в разные стороны. Неожиданно для них воспитатель говорит: «Посмотрите, дождик идет! Скорее домой!». Все спешат в свои домики.
                               Дождик, дождик, веселей,
                              Капай, капли не жалей.
                              Только нас не замочи,
                              Зря в окошко не стучи!
— Сейчас выйду на улицу и посмотрю, кончился дождик или нет.
— Солнышко светит! Нет дождя! Выходите погулять!    (дети выходят гулять)
— Ой, дождик начинается!                  (дети бегут в домики).
 
13. Подвижная игра «Карусели»
Цель: подчиняться общему темпу движений и дружно, хором произносить текст
Указания взрослого:
— Сейчас мы будем кататься на карусели. Повторяйте за мной слова и двигайтесь дружно по кругу, чтобы карусель не сломалась.
                      Еле-еле-еле-еле
                      Завертелись карусели.
                      А потом, потом, потом
                     Все бегом, бегом, бегом!
                     Побежали, побежали,
                     Пообедали, пообедали!
                     Тише, тише, не спешите,
                     Карусель ос-та-но-ви-те
                     Раз-два, раз-два  (пауза),
                     Вот и кончена игра.
 
14. Подвижная игра «Подарки»
Цель: передать через движения характер изображаемой игрушки.
Указания взрослого:
— Вы любите, когда вам дарят игрушки? Мы сейчас будем делать друг другу подарки.
Воспитатель предлагает детям встать в круг.
                                         Принесли мы всем подарки,
                                         Кто захочет, тот возьмет,
                                         Вот вам кукла с лентой яркой,
                                         Конь, волчок и самолет.
                ( с окончанием слов дети останавливаются, обращаясь к ребенку, стоящему
                          в кругу, спрашивает, какой из подарков он хотел бы получить)
     КОНЬ                                                                       КУКЛА                                                                ВОЛЧОК
Скачет конь наш,                                                   Кукла, кукла, попляши,                                Вот как кружится волчок,
Чок-чок-чок!                                                            Яркой  лентой помаши.                              Прожу-ж-жал и на бочок.
Слышен топот быстрых ног,                               (повторить два раза)                                 (повторить два раза)
Хоп-хоп-хоп!
Хоп-хоп-хоп!                                                                            САМОЛЕТ
Тпрррруууу!                                                  Изображая самолет, дети «заводят моторы» под звузи
                                                                       Р-р-р-р-р-р-р и делают круговые движения руками
                                                                        перед собой и «взлетают» и летят.

15. Подвижная игра «Лохматый пес»
Цель: управлять своим поведением, преодолевать боязнь и не пасовать перед трудностями.
Пес бегает за детьми, лает на них и снова возвращается в свой дом. Игра начинается сначала.
                               Вот лежит лохматый пес
                               В лапы свой уткнувши нос.
                               Тихо, смирно он лежит,
                               То ли дремлет, то ли спит.
                               Подойдем к нему, разбудим
                               И посмотрим, что же будет!?

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-4 года) Часть 1

И.А. Галкина (к.пс.н.)

Часть 1

Ведущей деятельностью в период младшего дошкольного детства (3-4 года) становится игра. В это время особенно важно подобрать для занятий с детьми интересные развивающие упражнения в виде игр, каждое из которых должно выполнять свою функцию — способствовать формированию логики, речи, памяти, внимания, мелкой и крупной моторики, а также творческих способностей и физической подготовки. В данной статье мы приведем достаточно простые развивающие упражнения (игры), которые можно выполнять с детьми дома самим родителям. Это, безусловно, необходимо для успешного развития ребенка. Но есть специальные более сложные упражнения и занятия, которые целесообразно проводить с детьми специалисту (психологу, педагогу), и посещать такие занятия детям 3-4 лет очень полезно. В нашем детском развивающем центре «Летиция» работают опытные профессионалы-психологи, которые ведут психологические развивающие занятия с детьми по своим авторским программам. Количество детей в группах небольшое (6-12 человек), что позволяет преподавателю на занятиях уделять внимание каждому ребенку, учитывая его индивидуальные особенности.

Для удобства восприятия материала и организации занятий с детьми дома, в данной статье развивающие психологические упражнения в виде игр представлены отдельно по группам, то есть в Части 1 представлены упражнения для развития познавательных процессов и речи, а в Части 2 – мелкой моторики, общего физического развития и творческих способностей.

Игры для развития мышления и логики

Выставите на пол все пустые кастрюли, которые только найдёте на кухне, а рядом с ними положите вперемешку крышки. Малыш должен подобрать к каждой посудине свою собственную шляпку, анализируя их размер и цвет.

Наберите листья с деревьев, легко угадываемые по контуру (дуб, клён, берёза), обрисуйте их границы на бумаге. Ребёнок должен угадать, какой контур, какому листочку соответствует, не прикладывая при этом оригиналы к рисунку.

• «Фруктовый и овощной коктейль»

Завяжите малышу глаза и предложите на ощупь угадать известные ему фрукты и овощи: грушу, яблоко, банан, апельсин, свекла, картошка, капуста и другие.

• «Третий лишний»

Возьмите карточки с нарисованными предметами, среди которых один будет лишним. Например, среди чашек, ложек и кружек будет утюг. Ребёнок в процессе развивающей игры должен исключить последний предмет.

Игры для развития речи

• «Дрессировщик звуков»

Для чистоты речи нужны развивающие логопедические игры, направленные на коррекцию произношения разных звуков. Повторяйте с малышом те звуки, которые произносят разные животные. Поставьте перед ним задачу максимально точного воспроизведения.

• «Маленький детектив»

Прогуливаясь по улице, попросите ребёнка описать всё, что он видит. Он должен правильно и грамотно строить свою речь, говорить предложения и замечать малейшие детали и нюансы, которые он видит.

• «Успей дотронуться»

Предложите ребенку, пока идет счет до пяти, дотронуться до «чего-нибудь красного, мягкого, холодного и т.д.». Можно усложнить игру, увеличив количество объектов: «Дотронься до двух круглых предметов, до трех квадратных предметов и т.п.».

Пальчиковая гимнастика для детей 3-4 лет

Пальчиковая гимнастика играет огромную роль. Положительные моменты гимнастики — это стимуляция моторных и речевых зон мозга, которая способствует более быстрому формированию речи. Пальчиковая гимнастика подходит детям в любом возрасте. Связь руки с мозгом перекрестная: левая рука связана с правым полушарием, а правая — с левым полушарием. Во время гимнастики работают обе руки. Первое время следует помогать ребенку, поставить пальчики правильно. Также возможна работа одной руки, а в процессе выполнения упражнения начнет работать и другая рука, повторяя полностью все движения первой руки. В будущем педагог использует только словесные инструкции. Дети в этом возрасте учатся сгибать и разгибать пальцы поочерёдно каждой рукой. Перед началом упражнений дети разогревают ладони лёгкими поглаживаниями до приятного ощущения тепла. Как правило, дети не сразу выполняют упражнение и повторяют слова за педагогом, т.к. внимание у детей достаточно быстро истощается. При повторном проведении игры дети нередко начинают произносить текст частично. Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением. Приведем пример такого упражнения.

Машина

— «Би — би – би» — гудит машина (дети ритмично постукивают кулачком одной руки о ладонь другой).

— «Тук — тук – тук» — мотор стучит (дети ритмично хлопают руками).

— «Едем, едем, едем, едем» – он так громко говорит (дети ритмично потопывают ногами).

— Шины трутся о дорогу – «Шу — шу – шу» — они шуршат (дети потирают ладони).

— Быстро катятся колеса – «Та — та – та» — вперед спешат (дети делают ритмичную «вертушку» руками).

Игры для развития внимания и памяти

• «Хлоп» («Топ»)

Перечисляйте предметы, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, если вы назовете животное, или топнуть ногой, если услышит слово «дом».

• «Волшебное слово»

Ребенок должен выполнять вашу просьбу только в том случае, если вы произнесете слово «пожалуйста». Например: звучит фраза «Дай мне куклу» — ребенок не должен реагировать на слова. Звучит: «Сходи, пожалуйста, на кухню. Принеси мне тарелку». Малыш должен сходить на кухню, но вернуться без тарелки, потому что слово «пожалуйста» не произнесли.

• «Что изменилось»

Разложите на столе несколько предметов, знакомых ребенку. Попросите его отвернуться и убрать один из предметов. Предложите ребенку посмотреть и назвать недостающий предмет. Можно поменять игрушки местами, добавить то, чего не было, заменить один предмет другим, отличающимся цветом или размером (красный кубик поменять на желтый, крупную деталь от конструктора — на мелкую и т. п.).

• «Съедобное — несъедобное» или игра по правилам

Вы вместе с ребенком устанавливаете правило, например, ребенок ловит мяч, если вы, кидая его, называете съедобный предмет, если же назван предмет, который съесть нельзя, мяч не ловится. Таким же образом можно играть, используя тематические группы: птица — животное, живое — неживое, тихое — громкое и т. п.

• «Помнишь ли ты?»

Предложите ребенку перечислить мебель, которая стоит у бабушки в гостиной. Или вспомнить, что находится во дворе детского сада. Для описания можно использовать любые объекты или действия, например: «Помнишь ли ты, что делал клоун в цирке (дедушка на даче и т. п.)», «Можешь ли ты сказать мне, чем наш дом отличается от соседнего?»

Предложите ребенку поиграть в старинную игру. Начать: «Я знаю три имени мальчиков…» Произнося каждое имя, делать хлопок мячом о пол или о стену. Теперь очередь ребенка назвать те имена, которые знает он. Это могут быть названия животных, цветов, деревьев, овощи, фрукты и т. п.

• «Я скажу, а ты — запомни»

Предложите ребенку повторить те предметы, которые будут перечислены. Начинать следует с небольшого количества предметов. Сначала можно группировать объекты по темам, например, перечислять предметы посуды, мебели и т.п.  В дальнейшем можно увеличивать количество перечисляемых предметов и добавлять вещи из разных смысловых групп: дерево, ствол, ветка; дом, стена, окно, дверь; диван, стол, кресло, чашка, мяч и т.п.

• «Запомни и расскажи»

Рассмотрите с ребенком картинку с простым сюжетом, например: изображение нескольких цветов или деревьев. Потом уберите картинку и попросите ребенка рассказать то, что он запомнил: сколько было цветов, какого они цвета, где они росли, чем они отличаются друг от друга. По мере адаптации ребенка к игре можно задавать вопросы, побуждающие к большей детализации рассказа, подбирать картинки с большим количеством элементов.

• «Посмотри и сделай так же»

Возьмите любую раскраску, выберете крупный одиночный предмет и закрасите одну его половину, а затем предложите ребенку раскрасить вторую часть точно так же, как раскрашена первая.

Словесные игры для детей 3-4 лет в детском саду

Словесная игра – эффективный способ развития самостоятельного мышления и речи у ребенка. Такой способ игры не требует специальных принадлежностей, она основывается на действии и разговоре играющих. В процессе игры перед ребенком ставятся разнообразные задачи, например, описать предмет или отгадать предмет по его описанию, найти общие и отличительные признаки предметов.

Значение словесных игр для детей 3-4 лет

Для ребенка 3-4 лет основной деятельностью является игра. Во время игры он находится в хорошем настроении, активен, открыт для общения и расположен к усвоению новых знаний.

В игре малыш не замечает, что его учат. Поэтому игры, а в частности словесные (устные) игры, активно используются воспитателями и педагогами детского сада для проведения обучающих занятий.

Такая игра решает многие педагогические задачи:

• Развивается активная речевая деятельность и мышление (эти процессы тесно связаны между собой).
• Дети хорошо усваивают новые слова и понимают их значение.
• Ребенок учится правильному произношению звуков и слов.
• Формируется его умение соотносить слово с предметом и действием, которое оно обозначает.
• Дети учатся правильно строить предложения, четко выражать свои просьбы и эмоции.
• Совершенствуется интонация и выразительность произношения.

Все взрослые люди хорошо знакомы со словесными играми. Компьютеры пришли в нашу жизнь не так давно, и в свое время мы все играли именно в такие игры.

Все помнят такие игры, как «испорченный телефон», «да и нет не говорите, черное, белое не берите», и много других. Все они имели огромное значения для развития нашей речи, логики, мышления. Чего стоило продумывать наперед ответы на каверзные вопросы, чтобы не проронить запрещенных слов, или придумывать именно эти каверзные вопросы, заставляя собеседника сболтнуть лишнего.

В зависимости от поставленных задач, устные игры условно разделяют на четыре группы.

К первой группе относятся игры, которые формируют у ребенка умение определять предмет, действие или явление по его признакам (например, «Отгадайте, что спрятано в коробке», «Угадайте кто пришел»).

Во вторую группу объединены игры, которые используются для формирования у ребенка умения сравнивать предметы и действия, самостоятельно делать выводы (например, «Небылицы», «Найди самый маленький и самый большой предмет»).

Третью группу составляют игры, благодаря, которым ребенок учится объединять предметы по их основным признакам (например, «Как объединить предметы одним словом?», «Назови то, что относится к посуде»).

В четвертую группу, объединены игры, которые способствуют развитию внимательности и скорости мышления (например, «Съедобное-несъедобное»).

Некоторые словесные игры требует небольшого реквизита, например, листка бумаги и карандаша. Игра «виселица» как раз одна из таких. Играя, ребенок не только развивает память и логику, но и развивает речь и словарный запас, а также  зрительную память, правильно записывая слова на бумаге.

Развитие речи детей через словесные игры

В возрасте 3-4 лет у ребенка происходит заметный скачек в речевом развитии. Почти все дети этого возраста говорят достаточно хорошо, хоть и не совсем внятно. Часто возникают проблемы с произношением звуков. Ребенок хоть и умеет составлять не сложные предложения, высказывать свои мысли, но не всегда может составить простой и понятный рассказ.

Возраст 3–4 года — это как раз время, когда ребенок активно усваивает разговорную речь. Хороший результат в работе по развитию речи дает применение разнообразных словесных игр.

Богатейшей основой для устных игр может служить народный фольклор, например, детские потешки, песенки, заучивание стихов наизусть. Они характеризуются простой рифмой, эмоционально окрашены, включают в себя часто повторяющиеся сочетания звуков и слов. С их помощью у ребенка формируется умение правильно и четко повторять звуки, слова и словосочетания, развивается слуховое внимание, увеличивается словарный запас.

Особенно полезны для детей этого возраста рассказы и сказки с элементами артикуляционной (логопедической) гимнастики. Дети с удовольствием повторяют несложные упражнения для развития речевого аппарата (надувают щеки, играют языком, дуют, подражают животным).

В ходе игры, воспитатель должен помогать ребенку, чтобы тот избегал ошибок в произношении, в случае необходимости подталкивать его к правильному решению задачи.

Занимаясь с ребенком ежедневно всего по 15 минут, можно достичь хороших результатов в развитии его речи. Часто детям 5-6 лет логопеды ставят диагноз «дислория», что означает неправильное произношение звуков.

Если с ребенком 3-4 лет заниматься в игровой форме артикуляционной гимнастикой (следует только с помощью специалиста правильно подобрать словесные игры такой направленности), то проблем с произношением звуков у ребенка не будет. Возраст 3-4 года идеально подходит для полного «выговаривания» малыша, ему легко запоминать игры и простые тексты, и легко владеть язычком, чтобы правильно произносить сложные звуки.

Методика проведения словесных игр

В процессе игры воспитатель руководит ходом игры и обучает детей. Его речь должна быть грамматически правильной, спокойной, но одновременно эмоциональной. Нельзя направлять взгляд, мимику и жесты только одному игроку. Нужно переводить взгляд то на одного, то на другого ребенка, чтобы каждый думал, будто воспитатель обращается именно к нему. Поэтому текст игры, рассказа, небылицы или потешки он должен знать наизусть. Стоять или сидеть во время игры необходимо так, чтобы все дети могли видеть лицо воспитателя, следить за его глазами и движением губ.

Если родители весь день заняты на работе и с трудом выкраивают время на общение и игры с малышом, то время перед сном подойдет для этих целей как нельзя кстати. Купая кроху, переодевая его ко сну общайтесь и играйте.

Предложите называть определенные слова, сгруппировав их по единому признаку. Например, пусть малыш назовет 5-10 имен девочек, столько же имен мальчиков, названия цветов и прочее. Если с таким заданием он справился, можно усложнить требования и попросить назвать те же предметы, только чтобы они начинались на одну и ту же букву.

Для организации и проведения речевых игр психологами и педагогами разработаны специальные методические рекомендации.

1. Выбор игры зависит как от возраста и уровня развития детей в группе, так и от задачи, которую ставит воспитатель или педагог-дефектолог. Задачи могут быть образовательные, воспитательные и коррекционные.
2. Игра не должна быть слишком легкой, а то она не будет побуждать к умственной деятельности, и дети быстро потеряют к ней интерес. Также не должна быть слишком сложной, чтобы дети смогли находить правильные решения самостоятельно, а не только с помощью взрослого.
3. Игра должна вызывать в детях положительные эмоции, поэтому в начале игры нужно создать игровое настроение. Если для игры нужно распределить между детьми роли, то можно использовать считалку, она отлично настраивает на игру.
4. Чтобы словесные игры давали позитивные результаты, их нужно постепенно усложнять, добавлять новые элементы, можно использовать наглядные пособия. Однако, вводить новые игры надо постепенно.
5. Игры необходимо организовывать так, чтобы задействованы были все дети. Даже если отвечать будет один ребенок, поиском правильного решения должны быть заняты все.
6. Чтобы игры проходили эффективно, нужно чередовать работу со всей группой и индивидуальную работу с ребенком.
7. Большое внимание следует уделять тому, чтобы дети строго придерживались правил игры. Это учит их быть дисциплинированными. Детям младшей детсадовской группы правила разъясняются в процессе самой игры.

Словесная игра может занимать любое место в педагогической деятельности воспитателя. Ее можно использовать во время занятий в группе, во время детских развлечений, и даже во время прогулки.

Для детей в возрасте 3-4 лет уже можно предлагать словесные игры с буквами. Это поможет крохе быстрее и эффективнее освоить алфавит, развивать память. Играя, можно в каждый новый день вырезать новую букву их цветного картона. Произнося слова на эту букву, ребенок сможет правильно ассоциировать их с начертанием буквы, что положительным образом скажется на его дальнейшем развитии и обучении.

Примеры словесных игр для детей 3-4 лет

В детском саду воспитатели проводят с детьми словесные игры не только с целью как-то заполнить их досуг, но и научить правилам игр в команде, координировать свои действия, развивать логику и мышление. Можно играть в группе на занятиях, когда на улице плохая погода, можно играть на прогулке, для этого не нужно никаких особых приготовлений.

Приведем примеры наипростейших словесных игр для детей 3-4 лет, которые можно использовать и в детском саду, и дома, и на прогулке, и по дороге домой.

«Подбери форму предмета»

Воспитатель предлагает фигуры: прямоугольник, круг, треугольник. Ребенок должен решить какой предмет похож на фигуру. Например, прямоугольник – окно, книга, альбом.
Можно играть наоборот. Педагог называет предметы, а дети определяют какая фигура им соответствует. Например, мяч, шарик, обруч – круг.

«Съедобное – несъедобное»

Для игры понадобится мячик. Дети могут построиться в круг, ведущий (это может быть воспитатель или другой ребенок) стоит в круге и держит мяч. Называя любое слово, он бросает мяч ребенку, который стоит в общем круге. Если слово обозначает съедобный предмет, то мяч нужно поймать. Если названный предмет не съедобный – мяч следует отбить или вернуть ведущему. Следующее слово загадывается следующему ребенку по кругу.

«Добавь слово»

Воспитатель называет предмет, а ребенок должен назвать его с ласкательно-уменьшительным суффиксом. Например, стул – стульчик, мяч – мячик, нос – носик. При этом тоже можно использовать мячик, а детей выстроить в линию или круг.

«Один – много»

Воспитатель называет один предмет, а дети должны назвать его во множественном числе. Например, рука – руки, дом – дома, шарик – шарики. При этом тоже можно использовать мячик, а детей выстроить в линию или круг.

«Объединение»

Воспитатель называет предметы, а дети должны объединить их по общим признакам. Например, морковь, картофель, помидор – овощи. Затем взрослый называет категорию предметов, а дети – то, что к ней относится. Например, одежда – юбка, шорты, кофта.

«Звукоподражание»

Педагог проговаривает повторяющиеся звуки, например, чу-чу-чу, баю-баю-бай, при этом меняя высоту голоса и темп произношения. Дети должны повторить.

«Кто что делает»

Воспитатель называет действие, а дети должны назвать тех, кто выполняет это действие. Например, прыгает – зайчик, лягушка.
Или наоборот. Воспитатель называет предметы, а дети называют действие. Например, солнце, лампа – светят.
Словесные игры не требуют дополнительного оборудования для проведения, просты и доступны всем.

Для того, чтобы играть в словесные игры, не надо специальной подготовки. Можно играть в дороге, когда вы занимаетесь домашними делами, пока вы сидите в очереди в поликлинике и других местах. Плюсов у такого времяпровождения более чем достаточно: это и развитие речи и памяти, и приобретения навыков ребенка связно строить предложения в рассказе, и тренировка памяти, мышления и быстроты реакции.

Вместо заключения

Л.Н. Толстой считал, что ребенок до 5 лет подобен губке и способен впитывать максимум информации. Чем больше с ним общаются, играют и занимаются его развитием, тем лучше будет развит ребенок, его логическое мышление, память и скорость реакции.

Не ленитесь заниматься с ребенком хотя бы 15 минут в день, каким бы сложным не оказался рабочий день, и эти занятия вернуться вам сторицей.

ESL дошкольных игр для детского сада — Genki English

Как пользоваться этими детскими играми

Сначала выберите тему английского языка на странице учебной программы, а затем игру с этой страницы, чтобы попрактиковаться в ней. Обычно лучше начинать с начала, но вы также можете попробовать направо и налево, приветствия, чувства или цвета. Помните, что просто играть в игру — нехорошо, за этим всегда должен быть какой-то целевой английский.

Практически все темы отлично работают в детском саду.Даже такие концептуально сложные, как «страны» или «определение времени», работают отлично. 90% остальных работают в детском саду даже лучше, чем в начальной школе!

Многие игры на главной «Странице игр» очень хорошо работают в детском саду, и действительно, многие из них были впервые разработаны там.

Идеи на этой странице были специально отобраны для использования с младшими новичками. Но вот несколько советов, которые могут вам помочь:

Различаться, варьироваться, варьироваться: Каждый класс и каждый ребенок индивидуален, измените класс в соответствии с потребностями детей

Если сначала у вас ничего не получится: Все эти игры отлично работают в детском саду, это единственный критерий для их отбора.Но если с первого раза у вас не получится, немного измените и попробуйте в следующий раз!

Говорите короче : не планируйте 20-минутную игру. Если дети недоумевают, пусть! Продолжайте идти с интересующимися детьми, и другие могут вернуться.

Под контролем: Если дети начинают выходить из-под контроля, что ж, это дети, так что не ждите, что они будут сидеть на месте! Но если вы хотите немного утомить их, сделайте много «стояков», «прыжков» и т. Д., См. Warm Up Game

Веселые цвета: Используйте яркие карточки с картинками, чтобы учить слова.Не используйте письмо, дети, вероятно, не знают алфавита на родном языке.

Заставьте их говорить : Не делайте ошибки, начав с «азбуки», им будет скучно, и это не поможет им в общении.

Не могу вспомнить : не ждите, что дети запомнят все слова, просто продолжайте. Однако песни действительно помогают, лучшее шоу Genki English было в детском саду!

Сделайте перерыв ! Обучение в детском саду — это весело, но это самое утомительное обучение, которое вы когда-либо делали! Делайте перерывы!

Оно того стоит: Иногда вам может казаться, что вы никуда не денетесь, когда миллионы детей кричат, бегают и, кажется, ничего не узнают.Но опыт показывает, что изучение языков в детском саду в дальнейшем дает детям невероятное преимущество!

Улыбайся и будь Генки! Прежде всего, наслаждайтесь!

Вы также можете посмотреть нашу новую серию японских книг и видео для детей в возрасте 0-6 лет, которая называется

Или песня о детском жесте!

Или основной пакет Genki English Teacher’s Pack.

Пакет учителя

мероприятий для 3-летних — упражнения для печати — JumpStart

Посадите в своего трехлетнего ребенка семена любви к учебе на протяжении всей жизни с помощью интересных занятий. Простые, легкие и увлекательные занятия JumpStart для трехлетних детей закладывают основу для лучшего обучения, а также помогают укрепить их уверенность в себе.

Ознакомьтесь с нашими веселыми, бесплатными и распечатанными мероприятиями, чтобы научить малышей важным навыкам и концепциям!

Чем полезны занятия для трехлетних детей

Мероприятия для трехлетних являются образовательными, веселыми и полезными для их роста.Большинство из них простые и улучшают моторику. Поскольку трехлетние дети еще слишком малы, чтобы их можно было оставлять одних, эти занятия — отличный способ для родителей участвовать вместе со своими малышами, когда они занимаются безопасными и обучающими упражнениями.

Простое чтение занятий для трехлетних помогает и побуждает их определять буквы алфавита, цифры и т. Д. Поскольку они находятся в том возрасте, когда они хотят доставить удовольствие, это также отличная идея научить их хорошим манерам и дать им возможность приступить к выполнению простых домашних дел.Вовлеките своего трехлетнего ребенка в простые занятия в помещении и на открытом воздухе, а для трехлетних — и посмотрите, как они вырастут во главе класса!

Мероприятия для трехлетних — Увлекательные, образовательные и увлекательные

Существует исчерпывающая и впечатляющая коллекция из занятий для трехлетних . В возрасте трех лет, когда дети заняты изучением всего, что их окружает, эти упражнения помогут им быстрее и лучше усвоить новые концепции.

Есть много видов таких занятий, как занятия искусством и рукоделием, простые занятия по чтению, веселые занятия на кухне, занятия в помещении и на открытом воздухе.Трехлетние дети теперь могут постепенно ловить и бросать мяч, лепить из пластилина различные формы и даже получать удовольствие от игры со своим кукольным домиком.

занятий в детском саду — интерактивное увлекательное обучение

Увлеките своих малышей легкими занятиями в детском саду! Эти занятия для дошкольников — отличный ресурс для всех родителей и учителей, они будут привлекать их внимание и удовлетворять их любопытство. Доступно множество занятий — от увлекательных математических занятий до занятий по чтению , научных занятий и целого ряда других упражнений для печати!

Занятия по математике в детском саду

Чтение в детском саду

Научная деятельность в детском саду

Социальные науки в детском саду

Детский сад Искусство и раскраски

Детские игры

Занятия по математике в детском саду

С их, казалось бы, бесконечной энергией и энтузиазмом, бывает трудно держать детский сад занятым.В этом возрасте важно, чтобы родители и учителя прививали интерес и любовь к математике, что является важным жизненным навыком. Распечатанные задания по математике в детском саду просты и интерактивны, что позволяет этим юным ученикам легче и веселее понимать предмет. Базовые математические концепции, усвоенные детскими садами, становятся фундаментом, на котором они изучают сложные математические вычисления. Предложите им веселые и простые задания по математике в детском саду и наблюдайте, как они с легкостью усваивают новые концепции!

Чтение в детском саду

Чтение открывает для детей совершенно новый мир, и занятия по чтению в детском саду неоценимы для их обучения и роста.Веселые и легкие занятия по чтению в детском саду помогут расширить словарный запас детей и привить им чувство грамматики и языка. С более глубоким пониманием построения предложений, слов, письменного и устного английского языка, дети в детском саду будут более уверены в своих коммуникативных навыках.

Научная деятельность в детском саду

Наука вокруг нас. Процесс изучения фундаментальных научных концепций начинается в раннем возрасте, и для родителей и учителей важно поощрять любопытство и интерес к науке в детсадовцах.Печатные задания для детского сада по естествознанию просты и увлекательны, стимулируют интерес и позволяют лучше понять науку.

Вот еще несколько интересных занятий в детском саду, которые помогут им улучшить свое критическое мышление , а также навыки логического мышления.

занятий по английскому языку для классов детского сада

Развитие игры

Прогресс игры здесь определяется как постепенное увеличение сложности игр и занятий после каждого урока. В первый раз, когда вы играете в игру или действие, вы в основном сосредотачиваетесь на ознакомлении с правилами и на том, как в них играть. Во второй раз можно добавить несколько дополнительных команд. В третий раз вы можете добавить несколько ответов, которые вы хотите, чтобы студенты говорили на ваши команды. Как только ваши ученики хорошо усвоят весь английский, который вы используете в упражнении или игре, вы захотите постепенно увеличивать сложность и сложность этой игры.С большинством игр и занятий вы можете сделать это довольно легко.

Соответствующий возраст

Важно помнить, что в некоторые игры нельзя играть с младшими школьниками. У молодых учеников просто нет самодисциплины или навыков слушания, чтобы играть в определенные игры, чтобы в классе не царил хаос. Вы заметите, что у каждого занятия и игры будет «соответствующий возраст».

Карточные игры

3–12 лет

Карточные игры — это, пожалуй, самый универсальный и простой способ создавать занятия для ваших детей.Вам понадобится два набора карточек. Один набор будет состоять из карточек небольшого размера или даже половинки открытки. Другой набор будет иметь те же словарные слова, что и первый набор, но просто на бумаге большего размера. Обычно бумага формата А4. Когда вы получите эти карточки, будет отличной идеей их ламинировать и хранить в порядке. Если вы этого не сделаете, вы будете постоянно делать новые копии, потому что дети будут рвать карточки. Кроме того, если вы не будете организовывать их, вы будете тратить слишком много времени на поиск карточек и попытки найти полные наборы из коробки, содержащей 600 или 700 различных карточек.

С этими двумя наборами карточек вы действительно можете делать неограниченное количество занятий со своим классом. Вы можете выполнять простые упражнения со словарным запасом. Вы можете делать фразы. Вы даже можете задавать вопросы и отвечать. Но основная идея состоит в том, чтобы не держать детей перед учебником, а заставить их двигаться и использовать английский язык, чтобы класс развлекался.

Эти карточки также можно использовать, когда просто знакомят большую группу детей с новыми словами или фразами. Если есть возможность, сделайте эти карточки цветными.Хотя черно-белый — это хорошо, цвет действительно привлекает внимание детей (ссылка на детскую статью)

Студенческий подъезд

3–8 лет

У меня есть очень простое занятие, с которого мне нравится начинать занятия. В этой статье он будет называться просто «Студенческий вход». Это действительно просто, и я думаю, что это помогает подготовить детей к урокам английского языка. Вы просто заставляете всех учеников выстраиваться в очередь за пределами класса, затем один за другим они подходят к двери и говорят: «Могу я войти?» Первому ученику учитель ответит «Да, можно».Затем ученик входит в класс и поворачивается к следующему ученику. Следующий ученик скажет: «Могу я войти?» и предыдущий ученик ответит «Да, можно». Затем этот ученик пойдет, сядет и будет ждать остальной части класса. Вы продолжаете так на протяжении всего класса.

Первый раз, когда вы научите этому, потребуется несколько минут. Дети к этому привыкли; часто у них возникают проблемы со стоянием в очереди. Но после того, как вы проделаете это за пять классов, это станет легко. И это не должно занять больше минуты.Вы также можете заменить фразы, чтобы попрактиковаться в других фразах и вопросах. (Ссылка на дочернюю статью)

Цветная игра

2–8 лет

Color game — это очень простая и легкая игра, которая обучает различным цветам на английском языке. Это так легко и просто, что мне нравится делать это почти на каждом уроке. На самом деле это займет не больше двух-трех минут. Игра проста: учитель назовет один цвет, в данном случае давайте выберем «синий», а затем ученики должны найти в классе объект синего цвета.Этот объект может быть чем угодно: это может быть одежда ученика, картина на стене или что угодно. Когда ученики находят цвет, они должны его коснуться. Они должны продолжать прикасаться к нему, пока вы не произнесете следующий цвет. После того, как большинство учеников нашли «синий», учитель назовет следующий цвет — «розовый». Дети снова отправляются на поиски розового предмета. Легко. Просто. Fun. (Ссылка на детскую статью)

Книги с картинками

0-7 лет

Книжки с картинками, специально написанные для молодых студентов, изучающих английский язык, являются важным инструментом для любого учителя английского языка.Книжки с картинками могут быть отличным способом успокоить класс, который слишком возбужден или стал слишком хаотичным. Если все сделано правильно, они могут иметь эффект почти телевизора, когда дети будут сидеть и молчать, глядя на книжку с картинками. (Ссылка на детскую статью)

Песни

0–8 лет

Песни в виде книжек с картинками — очень важный инструмент для любого учителя английского языка. Песни — это увлекательное занятие, а также процесс пения песни дает учащимся простой способ попрактиковаться в использовании различных словарных слов и фраз.С маленькими детьми очень важно иметь определенные жесты, соответствующие тексту. Обычно песня выглядит так:

«Голова, плечи, колени и пальцы ног» (обеими руками коснитесь головы, коснитесь плеч, коснитесь колен и коснитесь пальцами ног со словами)

«Колени и пальцы ног» «Колени и пальцы ног»

«Глаза, уши, рот и нос»

«Голова, плечи, колени и пальцы ног»

Я встречал много учителей английского языка, которые абсолютно не любят песни.Я думаю, что, как правило, большинство этих учителей не чувствуют себя комфортно, петь и танцевать перед маленькими детьми. Многие учителя считают это унизительным. Я лично использовал песни, но в последнее время использую их экономно. Обычно, когда я чувствую, что мои уроки немного устарели и я хочу что-то перемешать, я добавляю пару песен. Песни похожи на игры или книжки с картинками в том смысле, что детям требуется несколько уроков, чтобы познакомиться с песнями. Как только они с ними познакомятся, они будут подпевать вам и выполнять различные жесты.Здесь они начинают изучать словарный запас. Я обнаружил, что песни хороши для обучения некоторым сложным словарным словам. Многие учителя используют их, чтобы учить дни недели, названия месяцев и части тела. Вам нужно будет найти специальный компакт-диск, созданный для учителей английского языка и их классов. (Ссылка на детскую статью)

Сержант-инструктор

3–10 лет

Я называю эту игру Drill Sergeant. Это была моя основная разминка уже много лет.Основная цель этой игры — научить детей различным командам и улучшить их навыки слушания. Игра выглядит примерно так:

Я начну с базового набора из 10-15 различных команд. Такие вещи, как «сесть, встать, гулять, бегать, плавать, прыгать, писать велосипед, играть в бейсбол и т. Д.» Я заставлю класс встать и начну говорить команды. Я буду рандомизировать команды, и ученики должны будут следовать моим командам. Очень простой. Я знаю некоторых учителей, которые на самом деле используют фразу «Саймон говорит», но я обнаружил, что это сбивает с толку некоторых учеников.Я думаю, что простой команды более чем достаточно. (Ссылка на дочернюю статью)

Время разговора

3–12 лет

«Время разговора» — это то, чем я занимаюсь на каждом уроке. Обычно после разминки я сажаю всех учеников в группу. Затем я сяду на стул перед группой и позову отдельных учеников. Студенты идут со мной впереди группы, и я задаю им несколько простых вопросов. Вопросы вроде:

Как вас зовут?

Сколько тебе лет?

Приятно познакомиться

Какая еда тебе нравится?

Можете ли вы написать велосипед?

Если ученик не может правильно ответить на вопрос, я помогу ему ответить.Обычно для этого я выбираю трех или четырех студентов. Это зависит от возраста, но я задам от 3 до 6 вопросов. (Ссылка на детскую статью)

Английская дорога

4–10 лет

Игра «Английская дорога» или иногда я называю ее игрой «Английская улица». Это игра, в которой вы используете карты большего размера A4, о которых мы говорили ранее. После того, как вы познакомите своих учеников с 30-40 различными словарными словами, вы можете использовать эту игру как отличный способ для повторения.На самом деле это тест на аудирование с несколькими вариантами ответов, замаскированный под игру. Возьмите все карточки со словами из словарного запаса, которые студенты выучили раньше. Затем поместите четыре карты рядом друг с другом. За этими четырьмя картами вы собираетесь повторить это снова. Поместите четыре карты. Оставьте немного места между двумя группами по четыре карты. Достаточно места, чтобы ребенок мог встать. Делайте это, пока у вас не будет примерно 10 рядов по четыре карточки. Когда вы закончите, он должен выглядеть как небольшая улочка или дорога. Затем каждый ученик начинает с первого ряда, вы озвучиваете одну из карточек, затем ученик должен выбрать, какую карточку вы сказали, и встать перед ней.Если они верны, переходите к следующей строке. Если они ошибаются, то они выбывают, и вы вводите следующего ученика. Очень простой способ создать тест на аудирование для ваших учеников. (Ссылка на детскую статью)

Найди

3–10 лет

«Найди это» — это простая карточная игра, в которой одна группа учеников будет прятать маленькие карточки в разных местах в комнате, а другая группа должна войти, найти карточки, принести карточки учителю и озвучить то, что на карточке.(ссылка на дочернюю статью)

Возьми это

2–8 лет

«Возьми это» — очень хорошая игра для обучения детей в детском саду различным словарным словам. Это также отличное упражнение на слушание. Без сомнения, это одна из моих любимых игр / занятий при обучении в детском саду.

Базовая настройка очень проста; вы берете карточки со словарем формата А4 и просматриваете их вместе с классом. Затем вы разделяете класс на четыре разные команды.Положите книжку с картинками перед каждой командой. Затем возьмите все ранее рассмотренные словарные карточки и начните раскладывать их на земле между четырьмя командами в середине класса в разных местах. Убедитесь, что все карты открыты. Затем произнесите «следующий» и попросите первого ученика каждой команды встать перед книжкой с картинками. Затем вызовите одну из «словарных карточек». Студенты должны найти словарную карточку и взять ее в руки. Когда ученик поднимает его, он должен показать его остальному классу, произнося слово на карточке.Затем они возвращают карточку своей команде и кладут карточку в книжку с картинками, которая кладется перед командой. Этот ученик идет до конца очереди, а следующий ученик стоит перед книжкой с картинками. Повторяйте это, пока все карточки не будут собраны. (Ссылка на дочернюю статью)

Воздушные шары

4–8 лет

Эта следующая игра немного ограничена по объему, но она очень интересна для детей и может быть использована для просмотра чисел, месяцев в году и дней недели.Вы просто берете воздушный шар, надуваете его и демонстрируете детям следующее. Каждый раз, когда вы попадаете в воздушный шар в воздухе, вы должны произносить число. Таким образом, при первом нажатии вы говорите «один», затем в следующий раз, когда вы нажимаете его, вы говорите «два», и вы продолжаете делать это до определенного числа. Для младших детей я люблю делать от 1 до 10. Для детей старшего детского сада я люблю делать от 0 до 20. Как только это станет для учеников легким, вы на концерте смешиваете его и считаете по десяткам, так что «10, 20, 30, 40, 50 », или вы можете считать сотнями,« 100, 200, 300, 400 », или вы можете просто выбрать случайное число для начала,« 41, 42, 43, 44, 45 ».Вы также можете сделать это с месяцами года или днями недели таким же образом. Это, конечно, не самая гибкая игра, но детям она очень понравится, и всегда полезно заниматься с детьми числами. Вы всегда можете добавить дополнительный воздушный шарик, чтобы один ребенок мог заниматься воздушными шариками сразу. Вы также можете создавать группы из двух студентов с одним баллоном. (Ссылка на дочернюю статью)

UNO

6–12 лет

UNO — популярная карточная игра, в которую играют во всем мире.Правила довольно простые. Каждому дается по семь карт; цель игры — избавиться от всех ваших карт. Сами карты имеют четыре разных цвета и имеют номера от 0 до 9. Есть еще пара других специальных карт, карта «Пропустить», «обратная» карта, карта «Возьми два» и «Дикая» карта. Вы можете найти набор карт UNO где угодно, и они довольно дешевы. Эта игра не станет одним из ваших основных занятий, потому что, по сути, вы просто тренируете цвета и числа, а для того, чтобы играть в игру, детям обычно должно быть около шести лет.Но есть множество команд, которым ученики должны научиться, чтобы играть в игру, и всякий раз, когда мои дети играют в игру, я налагаю правило «только английский». Если ученики говорят хоть слово на своем родном языке, им нужно взять дополнительную карточку. (Ссылка на детскую статью)

Перестрелка!

4–8 лет

Перестрелка! — это игра, которую я сделал, потому что понял, что многие из моих учеников детского сада могут понимать различные словарные слова во время разговора, но они не могут воспроизводить их самостоятельно.Я чувствовал, что студентам нужно больше попрактиковаться в вербализации того, что они узнали на предыдущих уроках.

Сама игра очень простая. Возьмите свои словарные карточки размером А4, которые учащиеся выучили на предыдущих уроках. Смешайте их все. Затем разделите их на две разные стопки. Затем разделите класс на две строки. Каждая линия обращена друг к другу с приличным пространством между двумя командами. Положите книжку с картинками, которую вы не используете, перед каждой командой, чтобы дети знали, где выстроиться в очередь.Пусть первый ребенок в каждой очереди сядет перед книжкой с картинками. Затем перед ребенком положите одну из стопок словарных карточек формата А4. Эти стопки должны быть закрыты, чтобы ученики не могли видеть, какая карта находится наверху. Затем, когда вы говорите «вперед!», Оба ученика должны перевернуть первую карту в своей стопке. Затем ученики должны быстро произнести карточку, которую другой ученик только что перевернул. Так что здесь не говорят, какую карту перевернули. Они должны назвать карточку, которую перевернул другой ученик.Студент, который говорит, что карта самая быстрая, становится победителем, и он получает обе карты для своей команды. Затем учитель говорит «следующий», и предыдущие ученики переходят к концу соответствующих строк своей команды, а следующие ученики садятся перед книжкой с картинками и делают все снова. (Ссылка на детскую статью)

Газетная игра

3–12 лет

Газетная игра — это увлекательный способ научить студентов играть в «камень, ножницы, бумага».Хотя английский, который они изучают, играя в эту игру, немного ограничен, способность играть «камень, ножницы, бумага» действительно бесценна. Во всех других играх у вас будут ситуации, когда двое детей расходятся во мнениях относительно результата игры. Возможно, они оба берут карту одновременно, может быть, они оба хотят быть лидерами, в чем бы ни заключалась проблема, вы всегда можете использовать «камень, ножницы, бумагу», чтобы попытаться решить проблему честно.

Игра очень проста; сначала купите себе газету (дополнительные баллы за английскую газету).Попросите учащихся выстроиться в одну линию. Раздайте каждому студенту страницу из газеты. Попросите учащихся положить газету на землю. Скажите им, чтобы они встали на газету. Теперь продемонстрируйте, как играть «камень, ножницы, бумага». Объясните ученикам: если они проиграют или «завяжут» с учителем, они должны сложить газету пополам. Если они выиграют, они могут оставить газету как есть. Дети играют против вас, а не друг против друга. Каждый раз, когда вы играете в игру, убедитесь, что дети громко говорят «камень, ножницы, бумага», пока они двигают руками вверх и вниз.После пары ходов некоторые ученики будут складывать газеты пополам столько раз, что они не могут стоять на газете, не касаясь ковра. Студенты «на улице». Пусть они сядут. Затем продолжайте, пока не останется только один или два студента. (Ссылка на дочернюю статью)

Где ты?

4-6 лет

«Где ты?» game — это еще одна игра, в которой есть немного английского значения, но детям она, кажется, нравится, поэтому я часто использую эту игру в качестве награды за хорошее поведение.По сути, игра представляет собой разновидность игры в бильярд «Марко, поло».

Объясните детям, что «Где ты?» средства. Здесь вы можете использовать их родной язык, если хотите. Затем говорите им, что каждый раз, когда вы говорите «Где ты?» они должны ответить: «Я здесь». Затем возьмите шляпу, футболку или что-нибудь, что закроет вам глаза. Наденьте его так, чтобы вы не могли видеть то, что находится прямо перед вами, но вы могли видеть вниз возле своих ног (чтобы вы не споткнулись).Скажите студентам, что если вы их поймаете, они выйдут из игры. В этой игре есть три правила; первое правило — они должны отвечать «Я здесь» каждый раз, когда вы задаете вопрос «Где ты?» Второе правило — дети не могут бегать. Третье правило: дети не могут толкать друг друга. Скажите им, что игра сейчас начнется. Начните с вопроса «Где ты?» Будем надеяться, что ученики правильно ответят «Я здесь», а затем начнут двигаться туда, где вы слышали их голоса.Конечно, дети могут уйти оттуда, где вас не поймают. Постарайтесь протянуть руку туда, где, по вашему мнению, могут стоять дети. Если вы дотронетесь до кого-нибудь из детей, их не будет. Продолжайте задавать вопрос столько раз, сколько хотите, и когда, наконец, останется только один ученик, игра окончена, этот ученик выиграл. (Ссылка на дочернюю статью)

Заключение

Есть еще много игр и мероприятий, которые вы можете использовать в классах детского сада, но перечисленные выше оказались очень эффективными, и ученики их любят.Попробуйте поэкспериментировать на своих занятиях. Попробуйте новую игру, немного измените ее и посмотрите, как отреагируют ученики. Если работает — отлично, используйте. Если нет, попробуйте другую игру.