Неадекватное поведение ребенка: причины и лечение

Формирование психики ребенка начинается с раннего возраста. Отсутствие адекватных условий становления психической деятельности провоцирует возникновение отклонений и нарушений в центральной нервной системе. Проявляется это разнообразными формами неадекватного поведения.

Если ребенок без особой на то причины находится постоянно не в духе, в его настроении преобладают отрицательные эмоции и негативные по отношению к окружающим реакции, его поведение можно считать неадекватным.

Нормальность поведения и его отклонения в раннем детском возрасте — понятия достаточно шаткие. Учитывая незрелость мозга у ребенка, некоторые особенности в его реакциях могут считаться нормой, при условии, если они кратковременны и легко поддаются объяснению. Например, ребенок может заплакать, если сильно переутомится или когда его уводят с детской площадки.

Большинство родителей пытается порой игнорировать признаки неадекватного поведения ребенка. Не придают особого значения излишней капризности чада, появлению «товарища-невидимки», замалчивают его ночные кошмары или склонность к самоповреждениям. А ведь это уже изначально тревожный звоночек, который может указывать на отклонения.

Формы неадекватного поведения ребенка

К формам неадекватного поведения относятся:

• агрессия,
• упрямство,
• бесконтрольные капризы,
• беспричинный плач,
• немотивированный отказ от контактов с окружающими,
• повышенная возбудимость,
• двигательная расторможенность,
• отсутствие внимания

Провоцирующие факторы

Причины неадекватного поведения ребенка достаточно разнообразны. Порой они могут сочетаться. Основные из них:

• Наследственная предрасположенность. 
• Заболевания матери во время беременности, стрессы, воздействие неблагоприятных физических и химических (алкоголь, никотин, наркотики) факторов на плод.
• Внутриутробная гипоксия, острая гипоксия в родах.
• Сложные семейные взаимоотношения, частые ссоры.
• Недостаток любви и внимания со стороны родителей и окружающих.
• Сложности в адаптации в семье и детском коллективе.
• Тяжелые заболевания и психические расстройства.

Профилактика неадекватного поведения ребенка

Как не допустить проблем в поведении и как от них навсегда избавиться? Временами это бывает достаточно сложно, но иногда родители собственными усилиями могут помочь малышу и себе. В любом конкретном случае необходим индивидуальный подход и внимательное выяснение причин проблемы. Например, агрессия по отношению к окружающим детям может быть вызвана социальной неустроенностью семьи и постоянными конфликтами. В силах родителей наладить гармонию семейных отношений и этим помочь своему малышу. Излишняя капризность и плаксивость могут быть вызваны хронической усталостью и переутомлением. В этом случае, возможно, стоит изменить режим дня.

Не допустить неадекватности в поведении ребенка можно, создав для него благоприятные условия жизни и развития. Это и теплая семейная атмосфера, оптимальные условия общения с взрослыми и другими детьми, адаптация в коллективе, достаточная физическая активность и свежий воздух. В воспитании нужен индивидуальный подход: вялых, неактивных детей нужно стимулировать к активности, излишне подвижных – учить усидчивости и вниманию. Важно поощрение самостоятельности. Излишняя строгость может провоцировать замкнутость, недоверие или игнорирование всяческих запретов в будущем, поэтому разбрасываться словом «нельзя» не нужно. И вместе с тем не стоит культивировать вседозволенность и растить из ребенка эгоиста, что также может провоцировать отклонения в виде агрессии, упрямства или излишние капризы.

Забота и внимательное отношение родителей к проблемам и потребностям ребенка помогут избежать данной проблемы. Однако, если возникают сложности и самостоятельно с ними справиться сложно, важно во время обратиться за помощью к специалистам.

Клинический институт мозга

Рейтинг: 3/5 — 12 голосов

*Материалы, размещенные на данной странице, носят информационный характер и предназначены для образовательных целей. Посетители сайта не должны использовать их в качестве медицинских рекомендаций. Определение диагноза и выбор методики лечения остается исключительной прерогативой вашего лечащего врача! Клинический Институт Мозга не несёт ответственности за возможные негативные последствия, возникшие в результате использования информации, размещенной на сайте neuro-ural.ru.

Нарушение поведенческих реакций у детей дошкольного возраста» | Статья по теме:

 Нормальное поведение ребенка характеризуется его активным, эмоционально-положительным отношением к окружающему. Ребенок живо интересуется всем, что происходит вокруг, охотно вступает в общение со взрослыми, с увлечением играет самостоятельно или с другими детьми, спокойно, без капризов выполняет требования взрослых: моет руки, одевается и раздевается, ложится спать и т. д.

   Нельзя требовать от ребенка, особенно раннего возраста, чтобы его поведение было оптимальным. Незрелость его мозга и несовершенство функций приводят к определенной неустойчивости поведения. Для ребенка раннего возраста она естественна. Так, будучи увлечен игрой, малыш может не сразу ответить на предложение воспитателя идти есть или спать. Он может заплакать, если у него забирают игрушку или уводят его от детей, с которыми он играл. Когда ребенок утомлен, он может заплакать от незначительного порицания или неудачи в каком-либо занятии. Но такие реакции кратковременные непостоянны, и причину их возникновения всегда легко объяснить.

1.Формы проявления,причины возникновения нарушений. 

Поведение ребенка можно считать неадекватным в том случае, когда ребенок часто и необоснованно находится в отрицательном эмоциональном состоянии и  его реакции препятствуют оптимальному удовлетворению его собственных органических и психологических потребностей, либо мешают нормальной жизни окружающих детей и взрослых.

    К неадекватным реакциям относится:

Упрямство, т. е. отказ подчиниться обоснованным требованиям взрослых. Например, ребенок категорически отказывается идти есть или спать, хотя он голоден и хочет спать; мыть руки, которые испачкал, надеть пальто, хотя ему холодно, и т. д.;

капризы, проявляющиеся в том, что ребенок выражает какое-либо желание, а при попытке его удовлетворить от него отказывается. Например, просит куклу, когда получает ее, говорит: «Не хочу куклу!»;

немотивированный плач, возникающий у ребенка от самой незначительной причины. Например, другой ребенок, проходя мимо, задел его или воспитатель не сразу завязал ему шнурки и т. п.;

отказ от контактов с воспитателем, когда никакие попытки вовлечь ребенка в разговор, вызвать к себе положительное отношение не имеют успеха;

отказ от контакта с другими детьми, когда ребенок стремится быть отдельно от детей, играет только один, в стороне от них, плачет, когда к нему подходят дети, отворачивается от них, не разговаривает с детьми, не хочет участвовать в групповых играх и занятиях вместе с другими детьми;

двигательная расторможенность — ребенок очень подвижен, не может сосредоточиться на какой-либо деятельности, быстро переходит от одного предмета к другому, не способен к устойчивому вниманию на занятиях и в играх, мешает играть другим детям; агрессивен — толкает и бьет других, кричит, отнимает игрушки, кусает детей вначале с целью отнять игрушку, а затем выражает этим свое возбужденное состояние; ломает и бросает игрушки. 

Ребенок может иметь некоторые врожденные предпосылки для так называемой детской нервности. Он может унаследовать от родителей предрасположенность к слабому или возбудимому типу нервной деятельности, а значит, ее неустойчивость, приводящую к нервности.

    Различают врожденное предрасположение к нервности, которое возникает у плода до рождения под влиянием неблагоприятных условий внутриутробного развития. Такие условия создаются, если мать во время беременности перенесла тяжелое заболевание или нервное потрясение, плохо питалась, употребляла алкогольные напитки, курила. Способствуют этому также токсикозы второй половины беременности, так как при этом плод получает недостаточно кислорода. В последние месяцы беременности наиболее активно развиваются функции головного мозга, в это время клетки центральной нервной системы особенно чувствительны к кислородной недостаточности. При таких неблагоприятных факторах признаки нервности проявляются уже в первые дни после рождения ребенка: он много кричит, часто просыпается, любое неблагополучие сказывается на быстро развивающемся его мозге. Это в первую очередь родовая травма, заболевания периода новорожденности и в первые месяцы жизни, а в более старшем возрасте — длительно текущие заболевания, неправильное питание, несоблюдение правильных возрастных режимов, особенно недостаточный дневной сон.

    Очень рано, с первых месяцев жизни, начинают сказываться и социальные причины. Уже в возрасте 1 года возможны проявления последствий неправильного воспитания.

    В первом полугодии жизни ребенка формируются взаимоотношения в системе «мать — дитя». Всякие нарушения в этой системе сказываются на развитии малыша, особенно на уравновешенности его психики. Во втором полугодии идет бурный процесс становления общения с членами семьи. В этом возрасте число психогенных, так называемых стрессовых факторов возрастает. Ребенок замечает и по-своему переживает все происходящее вокруг. Чем старше он становится, тем больше факторов социальной среды влияет на его поведение.

    К значительному напряжению нервной системы и развитию нервности может привести шумная обстановка, семейные ссоры. Ребенок начинает замечать несправедливое к себе отношение, резкое или нервозное, быстрый переход от чрезмерной строгости к ласкам, частые запреты, подавление инициативы.

    В условиях дошкольного учреждения неадекватное поведение проявляется в первую очередь при привыкании ребенка к новым условиям жизни.

2.Неврозы у детей, формы неврозов (истерия,неврастения,невроз навязчивых состояний).

   

 Воспитание ребенка без учета его индивидуальных особенностей, насильственное навязывание ему такого поведения, которое не соответствует его потребностям, игнорирование его как личности, частые психотравмирующие ситуации приводят к стойким проявлениям нервности, которые уже выходят за рамки форм неадекватного поведения, закрепляются как патологическое состояние — неврозы.

 Различают несколько форм неврозов: основные из них — истерический невроз, неврастения, невроз навязчивых состояний. Каждая из этих форм имеет различные проявления.

    Истерический невроз у детей раннего и дошкольного возраста выражается чаще всего в виде так называемых припадков; при этом дети, если им в чем-то отказывают, падают на пол, изгибаются, стучат ножками, кричат. Как только ребенок получает желаемое, припадок прекращается. Такие явления чаще всего бывают в семье, особенно при общении с матерью; при посторонних они возникают реже. Припадок может сопровождаться рвотой нервного характера, недержанием мочи и т. д. Истерические неврозы чаще возникают при эгоцентрическом воспитании и проявляются в конфликтных ситуациях.

    Неврастения — имеет очень много разнообразных проявлений. В ее основе лежит низкий уровень работоспособности клеток центральной нервной системы (так называемая раздражительная слабость). Ребенок легко утомляется, он раздражителен, плаксив, капризен. Одно из наиболее ранних и специфичных проявлений неврастении — нарушение сна. Невротические расстройства сна проявляются уже в первые месяцы жизни; он поверхностный, беспокойный, дети «мечутся» в постели. В более старшем возрасте они часто разговаривают во сне. У дошкольников нередко наблюдаются ночные страхи. К проявлениям неврастении относится и энурез (ночное недержание мочи). Это частый симптом неврастении. Как правило, здоровые дети к 3 годам полностью контролируют мочеиспускание. После 4 лет энурез у детей рассматривают как патологическое состояние, требующее специального лечения.   Невроз навязчивых состояний. У детей раннего и дошкольного возраста наблюдается в основном 2 вида этой патологии— навязчивые страхи и навязчивые движения. Последние формируются обычно у детей 4—6 лет и старше, но некоторые элементы навязчивых движений могут проявиться и раньше — с 2 до 4 лет. В образовании страхов доминирует запугивание детей взрослыми. Внезапный испуг может привести к навязчивому страху. Так, ребенок, испуганный неожиданным громким свистом паровоза, начинает панически бояться поезда, испугать, ребенка может внезапно выбежавшая собака и вызвать у него стойкий страх перед животными.

    Навязчивые движения чаще всего выражаются в выдергивании волос. Это возникает как первичная невротическая реакция на отрыв ребенка от матери в возрасте 3—5 лет, чаще всего при госпитализации, поступлении в группу с круглосуточным пребыванием детей или при поездке к родственникам в другой населенный пункт.

3.Предупреждение и меры ликвидации неадекватных форм поведения (соблюдение режима, положительный микроклимат в семье и ДОУ, использование эффективных воспитательных мер и др.).

 Чем раньше попытаться избавить ребенка от проявлений неадекватного поведения, тем более успешны будут результаты. Однако для этого необходимо соблюдать определенные условия: прежде всего — посоветоваться с врачом и выяснить, каково состояние здоровья ребенка; наладить контакт с родителями и вместе с ними бороться за нормализацию психического состояния малыша; помнить, что различные формы неправильного поведения ребенка требуют различного подхода к нему. Так, при проявлении капризов и упрямства надо обеспечить спокойное, доброжелательное к нему отношение, действовать методом отвлечения и не поощрять неправомерные требования, но и не прибегать к наказаниям. Лучше перестать на некоторое время контактировать с ребенком. Без соответствующей реакции взрослого ему становится неинтересно капризничать или упрямиться. Тогда надо подойти к нему и попробовать вовлечь его в какую-либо деятельность или игру, при этом надо сохранять спокойное и доброжелательное отношение к ребенку. Правильные воспитательные подходы в семье и в дошкольном учреждении приводят к желаемому результату.

    При плаксивости целесообразно отвлечь ребенка, приласкать, вовлечь его в общую игру с детьми, дать поручения, чтобы он выполнил их самостоятельно.

    Большое значение для профилактики нарушений поведения имеет единство действий персонала дошкольного учреждения и родителей.

    Двигательную расторможенность можно снять, включив ребенка в занятия, связанные с целенаправленной деятельностью, которая должна осуществляться при положительном эмоциональном отношении малыша, его заинтересованности. Следует чередовать периоды двигательной активности с периодами концентрации внимания, стремясь к увеличению устойчивости деятельности ребенка.

    Если ребенок настроен агрессивно, в первую очередь следует выяснить причины такого состояния: обстановку в семье, состояние здоровья малыша, состояние его нервной системы. Внимательно следить за поведением ребенка, не допускать ситуаций, способствующих проявлению агрессии. Иногда целесообразно перевести такого ребенка в группу более старших детей. Ребенка с проявлениями агрессии следует постоянно держать в поле зрения, занимать индивидуальной игрой, давать интересные для него поручения, следить, чтобы он был занят игрой или целенаправленной деятельностью.

4.Разработка мер по профилактике неврозов у детей.

Для профилактики неврозов в первую очередь должно быть устранено все, что мешает нормальному формированию высшей нервной деятельности; следовательно, можно сказать, что профилактика неврозов начинается с внутриутробного периода развития, когда беременной женщине необходимо создавать оптимальные условия жизни, оберегая ее от чрезмерных волнений, всяческих семейных неурядиц, переутомления и соматических заболеваний.

После рождения ребенка профилактика включает в первую очередь создание условий для оптимального физического и нервно-пси —
хического развития и обеспечения соответствующего уровня здоровья, а также такую организацию бодрствования, которая отвечает
возрастным требованиям. Большое значение имеет спокойная обстановка в семье, ровное ласковое отношение взрослых, правильный воспитательной подход к ребенку, с учетом его индивидуальных особенностей.

Очень важно вовремя заметить начальные формы неадекватного поведения ребенка и не дать им перерасти в неврозы.

Делая вывод, необходимо отметить, что  далеко не последнее место в жизни ребенка, занимает психологическая комфортность, ибо она в дальнейшем является финишной прямой, для становления маленького существа-полноценной личностью.

        

«Неуправляемые дети» в ДОУ в условиях инклюзивного образования -Особенный ребенок -Информация для родителей

23.05.2021, 7334 просмотра.

Неуправляемые, чрезмерно активные, замкнутые, непослушные, не идут на контакт со взрослыми и не вписываются в общую систему, — все эти черты объединяются в понятие «неуправляемые дети». Поведение детей всегда приводит в смятение взрослых. Особенно, если в таком поведении прослеживается явное непослушание. Успешно взаимодействовать с такими детьми не всегда под силу даже их родителям.
Что уж говорить о педагогах, которые должны организовывать образовательную работу с целой группой детей с различными особенностями? На помощь родителям и педагогам предоставляем советы разных специалистов по выявлению причин неадекватного поведения детей и организации эффективного взаимодействия с ними.

Внешние проявления неуправляемости или непослушания:

Как выглядят неуправляемые дети? Внешние проявления могут быть очень разными. Дети весьма изобретательны в этом плане, и каждый малыш осознанно или неосознанно выбирает свою линию поведения. Наверняка каждый из вас видел, как ребенок кричит (орет) без видимой причины и что-то требует от родителей, при этом он не слушает доводы старших и не собирается успокаиваться. Родители далеко не всегда могут в таких случаях успокоить свое чадо, особенно если подобные казусы происходят в людных местах. А, как правило, именно в общественных местах ребенок не слушается. Он пытается хватать предметы, которые брать нельзя, активно бегает, а на замечания посторонних людей реагирует не самым лучшим образом. Давайте поговорим о том, как воспитывать детей с расторможенным, неуправляемым поведением?

Ребенок невнимателен, излишне возбудим, раздражителен, не может контролировать своё поведение. «Без тормозов», «реактивный двигатель» — такими эпитетами родители часто «награждают» своего ребенка. В то же время до поступления ребенка в детский сад многие родители не считают его поведение странным и не обращаются к специалистам. Поэтому для них большим открытием становятся жалобы воспитателей на неуправляемость, неусидчивость, неорганизованность, непослушание их ребенка. И в этом нет ничего удивительного, так как даже специалистам трудно разграничить патологически гиперактивных детей и детей с нормальной, свойственной многим ровесникам дошкольного возраста высокой двигательной активностью.

Критериями патологической гиперактивности являются:

1. Беспокойные движения.
2. Неумение сидеть на месте, когда это требуется.
3. Легкая отвлекаемость на посторонние стимулы.
4. Нетерпение, неумение дожидаться своей очереди (в играх, в занятиях).
5. С трудом сохраняемое внимание при выполнении заданий или во время игр.
6. Частые переходы от одного незавершенного действия к другому.
7. Неумение играть тихо, спокойно.
8. Впечатление, что ребенок не слышит обращенных к нему слов.
9. Постоянные разговоры с кем-либо.
10. Навязчивость, приставание к другим.
11. Совершение опасных действий без мыслей о последствиях.
12. Частая потеря вещей, игрушек.

Наличие у ребенка по крайней мере семи из перечисленных выше признаков — основание для обращения к психологу или к врачу- неврологу.

К сожалению, родители иногда полагают, что поступление в школу и появление новых обязанностей положительно скажется на ребенке и он изменится. Однако их ожидания не оправдываются. Чем раньше такого ребенка отдают в школу и чем выше требования, предъявляемые учителями, тем серьезнее проблемы в обучении и поведении.

Такой ребенок не может спокойно сидеть на уроке, постоянно отвлекается, не слушает учителя, не может сконцентрировать внимание на предмете, его поведение идет вразрез со школьными нормами. Все это приводит к отставанию в учебе.

Никакие другие случаи нарушения поведения не вызывают такого количества порицаний и жалоб со стороны родителей, воспитателей и учителей, как вышеперечисленные.

Расторможенный, неуправляемый ребенок может поставить в тупик взрослых, которые, как правило, его наказывают, ругают, упрекают, стыдят и одергивают. Ребенок и сам себе не рад, да ничего не может с этим поделать, не может без помощи родителей изменить свое поведение.

 

Советы родителям на раннем этапе развития ребенка в ДОУ:

1. Проконсультируйтесь у специалистов.
2. Воспитывая гиперактивного ребенка, избегайте крайностей: проявления чрезмерной жалости и вседозволенности, с одной стороны, и установления перед ребенком повышенных требований, которые он не в состоянии выполнить, — с другой.
3. Старайтесь общаться с ребенком спокойно и сдержанно, сведите к минимуму запреты и слова «нет», «нельзя». Исключите из своей речи негативизмы типа «не вертись, я с тобой разговариваю», «ты что, глухой, сколько можно говорить!».
4. Придерживайтесь «позитивной модели» воспитания. Избегайте излишней пунктуальности, жесткости наказаний, всегда хвалите ребенка, когда он этого заслуживает.
5. Занимаясь с ребенком, давайте ему только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он смог его завершить.
6. При объяснении какого-то задания используйте зрительную стимуляцию (рисунки, картинки и др.).
7. Особенно поощряйте ребенка за все виды деятельности, требующие сосредоточенности, усидчивости, концентрации внимания.
8. Придерживайтесь четкого распорядка дня и терпеливо требуйте его соблюдения, особенно режима сна.
9. Ограничивайте пребывание ребенка в больших компаниях.
10. Не провоцируйте ребенка на шумные игры с участием других детей (идеальный вариант, когда ваш ребенок играет еще с одним, но не более того).
11. Создайте спокойную атмосферу в семье, не ссорьтесь в его присутствии, не говорите, на повышенных тонах.
12. Каждый день ставьте перед ребенком определенную и совершенно конкретную цель, которую он должен достичь. Обязательно похвалите его за это или тем или иным образом поощрите.
13. Приучите ребенка к занятиям физкультурой, спортом, прогулкам на свежем воздухе, подвижным играм. Помогите найти ему какое-то увлечение, хобби. Однако перегружать ребенка занятиями в разных кружках не следует, в частности в таких, где есть значительные нагрузки на память и внимание. Это особенно относится к тем случаям, когда ребенок не испытывает особой радости от этих занятий.

 

Если вы заметили отклонения у ребенка на раннем развитии в ДОУ, необходимо «бить тревогу», «звонить в колокола». В нашем государстве и обществе есть особые дети, которые имеют различные отклонения в развитии. Таких детей принято называть — дети с особыми образовательными потребностями или дети с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности. Наличие того или иного дефекта не предопределяет неправильного, с точки зрения общества, развития. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие им вести полноценную жизнь.

Они не знают, какую пользу могут приносить, как реализовать себя, свои возможности и особенности, свои интересы и потребности . В зависимости от характера нарушения одни дефекты могут полностью преодолеваться в процессе развития, обучения и воспитания ребенка, другие лишь сглаживаться, а некоторые только компенсироваться. В силу своих личных качеств и отсутствие должной социальной помощи дети с ОВЗ составляют группу риска, они чаще оказываются в трудной жизненной ситуации. Сложность и характер нарушения нормального развития ребенка определяют особенности формирования у него необходимых знаний, умений, навыков, а также различные формы педагогической работы с ним.

Для решения этой задачи требуются усилия не только ученых, педагогов, родителей, но и общества в целом.

И замечательно, что сейчас в нашем современном мире , такие дети могут свободно посещать ДОУ, где у них есть не только возможность общаться со своими сверстниками, но и стимул развивать свои творческие способности. Да, им труднее, чем другим детям, не все получается сразу, но мы, взрослые и дети всегда рады помочь. Все ребята относятся к ним с добротой, пониманием и уважением. Многим тоже приходится учиться общаться с такими детьми, видеть в них личность, не смеяться, а научиться помогать, понимать и принимать.

В нашей стране, на сегодняшний день, используют следующие способы обучения детей с ОВЗ, которые имеют особые образовательные потребности:

1. Обучение интегрированное – это особый тип обучения, объединяющего в себе обучение одновременно по нескольким областям при изучении одной темы.
2. Обучение дифференцированное — это форма организации учебного процесса , при котором максимально учитываются возможности и запросы каждого ребенка, создается комфортная среда для обучения и развития полноценной личности.
3. Обучение инклюзивное – это совместное обучение в ДОУ здоровых детей и детей с особенными образовательными потребностями.

На территории Российской Федерации положение об инклюзивном образовании закреплено в Конституции РФ, в законе «Об образовании», а также в законе «О социальной защите инвалидов в РФ». На международном уровне правовая база, обеспечивающая возможность всесторонней реализации и внедрения проектов в области инклюзивного образования (в том числе, и дошкольное образование), опирается на Конвенцию о правах ребёнка и на Протокол №1 Европейской конвенции о защите прав и свобод человека.

 

Какие же методы работы могут быть использованы при планировании работы с детьми с ОВЗ?

Чтобы создать условия для обеспечения равных возможностей для полноценного развития ребёнка в период дошкольного детства независимо от физических и (или) психологических недостатков в развитии детей (в том числе детей-инвалидов) необходима разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов.

Деятельность педагогического состава по работе с детьми с ОВЗ должна быть четко отлаженной, совместно спланированной  (выбор темы и разработки занятий, определения последовательности занятий и задач, совместное обсуждение для составления планов фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий.) Воспитатели и специалисты также должны находиться в постоянном контакте с родителями воспитанников, объясняя им стратегию и тактику воспитательно-образовательного процесса.

При работе с семьей педагог должен хорошо себе представлять основные особенности родительской позиции по отношению к ребёнку. Родитель будет недостаточна откровенен и не будет доверять специалисту, если не почувствует искреннего желания помочь его ребёнку. Прежде чем начать плавный переход к изучению личности ребёнка, его диагностике, необходимо предложить родителям соглашение на сотрудничество.

В настоящее время для специалистов, работающих с детьми данной категории, особенно актуальными стали задачи активного привлечения семьи в специальное образовательное пространство, включения родителей в педагогический процесс.

Для установления уважительных, доброжелательных взаимоотношений с семьёй, педагогу требуется тактичное, корректное поведение, умение поставить себя на место консультируемого и сообщить ему любую информацию в щадящей, не травмирующей его чувства, форме. Главной задачей специалистов при взаимодействии с семьёй, имеющей ребёнка с особыми образовательными потребностями, является не только выдача рекомендаций по воспитанию ребёнка, но и создание таких условий, которые бы максимально стимулировали членов семьи к активному решению возникающих проблем .С родителями должна вестись информационно-просветительская работа, включающая в себя детские выставки результатов работы за неделю, информационные стенды, консультации, памятки, рекомендации. Данная форма работы позволяет родителям получить необходи­мые знания по различным вопросам воспитания детей.
Дети с ОВЗ должны быть включены в различные формы обучения и воспитания: фронтальные и подгрупповые занятия, индивидуальные коррекционные занятия. При организации занятий учитываются физические возможности детей. Задача педагога — добиваться эффективности каждого занятия, создавать для ребенка ситуации успеха, обогащать коррекционную работу новыми приемами и педагогическими технологиями.

И главное, донести до ребенка с ОВЗ, что у всех детей разные возможности и способности, что все люди разные, но все живут вместе на одной Планете и под одним небом. Просто среди них есть те, кто такой же, как и остальные, только возможностей у него меньше, но есть возможность сказать — Я такой же, как все! Ребенок должен почувствовать – то, что в огромном и не всегда дружелюбном мире есть маленький островок, где он всегда может почувствовать себя защищённым, любимым и желанным! Сотрудничество с ребенком, который имеет нетипичное поведение — это настоящее испытание и для семьи, и для воспитателей. Но это может стать и отличной возможностью для личностного и профессионального роста взрослых, которые общаются с таким ребенком для развития их педагогического творчества. Поэтому объединяйте свои усилия ради счастья маленького человека, который, несмотря на проблемы в поведении, так же как и другие, достоин любви, уважения, возможности реализовать свои способности.

Тьютор МАДОУ Д/с № 90 А.В. Мишагина

Негативные проявления поведения и характера ребёнка

 

Негативные проявления в поведении и характере ребёнка

1. Упрямство

2. Неуправляемость

3. Неусидчивость

4. Агрессивность

5. Кусается

6. Гиперактивность

Упрямство

 

 Детское упрямство — один из способов на пути утверждения себя как личности.

Упрямство — самая распространенная проблема, с которой приходится сталкиваться родителям детей раннего возраста. Зачастую единственной причиной проявления упрямства родители считают так называемую генетическую причину, рассматривая упрямство как черту характера, полученную ребенком по наследству. «Он весь в отца!» — говорит мать про своего ребенка и беспомощно разводит руками. Однако упрямство взрослого человека и упрямство маленького ребенка — это две разные вещи. Взрослый человек, демонстрируя упрямство, может тем или иным образом аргументировать причину его проявления. Детское упрямство — совершенно иное. Чаще всего оно заключается в постоянном стремлении делать все по-своему, наперекор взрослым. К примеру, маленький ребенок может отказываться от прогулки, несмотря на то, что очень любит гулять; отказывается ложиться спать, есть, идти на руки и т.д., повинуясь единственному стремлению — идти наперекор взрослым. 

Как отмечают психологи, пик подобного «бессмысленного» упрямства приходится на возраст около 2,5 лет. Именно в этом возрасте дети начинают осознавать себя как личность, начинают нуждаться не только в опеке, но и в признании самостоятельности и права на собственную, пусть и абсурдную (по мнению взрослых) точку зрения. В чем же причины подобного явления? В первую очередь, как уже было сказано, это — проявление потребности в самоутверждении, которая у детей этого возраста является одной из самых насущных. Если раньше, в более раннем возрасте, собственное «я» маленького человека еще никак не проявлялось, то теперь у него возникает первая инстинктивная потребность в том, чтобы проявить себя как личность. Безусловно, маленький ребенок не может осознавать мотивировки своих поступков, однако, с точки зрения психологии, она очевидна. Наличие собственного мнения — одна из форм самоутверждения. В такой примитивной, но единственно доступной для него форме ребенок стремится доказать окружающим, что он имеет собственное мнение. 

Детское упрямство — один из способов на пути утверждения себя как личности. Зачастую родители не очень четко представляют себе, что такое упрямство. Многие матери, стремящиеся как можно раньше научить ребёнка навыкам опрятности, видят проявление упрямства в том, что ребенок упорно продолжает мочить штанишки, пачкать стол во время еды. Однако в данном случае едва ли можно вести речь об упрямстве. Ребенок, скорее всего, просто еще не готов к тому, чтобы неукоснительно соблюдать требования, предъявляемые родителями. Если ребенок в возрасте около года, к примеру, несколько дней просился на горшок, а потом внезапно перестал это делать, родителям едва ли стоит вести речь об упрямстве ребенка. Более того, подобная установка родителей способна, в конечном счете, действительно привести к развитию в старшем возрасте сознательного упрямства у ребенка. Не спешите обвинять ребенка в упрямстве и предъявляйте ему разумные требования! Еще одной причиной упрямства зачастую становится нарушение привычного ритма жизни малыша. 

Во время первых месяцев жизни ребенок привыкает не только к окружающим его людям и обстановке, но и к различным ритуалам. Он ест, как правило, в определенное время в определенном месте. Процесс кормления осуществляется одним и тем же человеком, чаще — матерью; ребенок, взрослея, обретает свое место за столом, ест определенную привычную пищу на завтрак, обед и ужин. Процесс подготовки ко сну также со временем становится своеобразным ритуалом, к которому ребенок привыкает. Все эти мелочи только лишь кажутся мелочами; на самом деле, привычный уклад жизни имеет для ребенка огромное значение. Подсознательно он формирует у него чувство безопасности и стабильности окружающего мира, становится залогом спокойствия. Что же происходит с ребенком, когда привычный для него уклад жизни нарушается? К примеру, нередки случаи отказа ребенка от пищи, если его начинает кормить вместо матери бабушка. Ребенок плачет, отталкивает от себя тарелку, требуя лишь одного — присутствия матери. То же самое может произойти и во время подготовки ко сну, если ребенка укладывает спать другой человек или же если его пытаются уложить спать в другом, непривычном для него месте. Ребенок протестует всеми силами, отказывается спать, несмотря на то, что глаза уже слипаются. Упрямство может стать следствием внезапного нарушения привычного уклада жизни ребенка. Однако самой распространенной и опасной причиной развития упрямства у детей может стать упрямство родителей. В данном случае мы ведем речь отнюдь не о генетической передаче негативной информации поколений. 

Что такое «упрямые» родители? Это родители, у которых отсутствует определенная гибкость требований в воспитании, родители, для которых существуют принципы и практически не существует отступлений от принципов. Действие рождает противодействие — этот закон физики в данном случае с большим успехом можно назвать и законом психологии. Мать, требующая от своего ребенка постоянного подчинения и неукоснительного соблюдения определенных (возможно, вполне справедливых!) правил, может однажды столкнуться с проявлением категоричного упрямства. Ребенок перестает принимать пищу, отказывается ложиться спать только потому, что постоянное соблюдение правил рождает в нем неосознанный протест. В данном случае он пытается доказать взрослым, что его права на собственное мнение, его чувство собственного достоинства ущемлены. Подобное упрямство со временем может привести к серьезным проблемам, вплоть до полной потери духовного контакта между родителями (или одним из родителей) и ребенком. Упрямство ребенка может стать своеобразной реакцией защиты на чрезмерное упрямство родителей. 

Не будьте слишком властны по отношению к ребенку! Кроме психологических, существуют и физиологические причины проявления упрямства. В некоторых случаях упрямство может быть обусловлено особенностями функционального соотношения правого и левого полушарий головного мозга. В том случае, если доминирует правое полушарие (явный признак — работа левой рукой), процесс самоутверждения у ребенка протекает в более обостренной форме, чем у других детей. 

При психопатической форме упрямства ребенок не отдает себе отчета в своем поведении, никак не мотивируя свое упрямство и не испытывая чувства вины. Такие дети часто агрессивны и практически не поддаются никаким уговорам. Это — одна из форм расстройства психики, которая нуждается в лечении. Если упрямство ребенка беспричинно, непобедимо, если оно сочетается с агрессией, обратитесь к специалисту! Еще одна форма упрямства — невротическая — является одним из видов функционального расстройства психики. Это — неконтролируемая форма упрямства, при которой ребенок действует зачастую помимо своего желания. При такой форме упрямства ребенок всегда сознает, что ведет себя неправильно, плохо, однако ничего не может с собой поделать. 

Невротическая форма упрямства возникает на фоне постоянного стресса, в условиях которого вынужден находиться ребенок. Стимуляторами стрессового состояния могут стать постоянные конфликты родителей, авторитарный режим воспитания, перестановка (инверсия) семейных ролей (в случае, когда ребенка воспитывает бабушка или няня, а не мать, или же когда мать вынуждена играть в семье роль мужчины). Для того чтобы победить упрямство своего ребенка, следует, в первую очередь, разобраться в его причинах. А разобравшись, по возможности, устранить их. Помните, что упрямство невозможно победить в один день. Постарайтесь следовать изложенным ниже правилам — это будет залогом в вашей борьбе с упрямством ребенка. 

Правила поведения родителей 

1. Не фиксируйте внимание на упрямстве, «не помните зла». 

2. Не забывайте хвалить ребенка, когда он этого заслуживает. 

3. Не относитесь к ребенку предвзято. 

4. Не соглашайтесь с ребенком только ради того, чтобы он от вас «отстал». 

5. Никогда не используйте силовых методов, не показывайте своего морального и физического превосходства — так вы разовьете у ребенка комплекс неполноценности. 

6. Прежде чем обвинять ребенка в упрямстве, подумайте, а не проявляете ли упрямство вы сами. 

7. Постарайтесь увлечь упрямого ребенка игрой — таким образом, вы сможете победить то или иное проявление упрямства, не ущемив детского самолюбия. Ребенок должен выполнить ваше требование с мыслью, что оно совпадало с его желанием. 

8. Чаще ставьте себя на место ребенка и смотрите на мир «его глазами». 

9. Предоставьте ребенку право выбора! К примеру, если вы собираетесь пойти с ребенком на прогулку, не следует спрашивать его, хочет ли он пойти гулять, если вы заранее знаете о том, каков будет его ответ. Поинтересуйтесь, хочет ли он пойти гулять в парк или во двор, хочет ли он надеть на прогулку ту или другую одежду. Старайтесь не создавать ситуаций, в которых была бы возможность для проявления упрямства ребенка.

Неуправляемость

Какой родитель не сталкивался с неприятными проявлениями детского характера: шкодит, дерется, не слушается, а чуть что, впадает в истерику, повергая родителей в гамму убийственных ,по своей противоположности, чувств. Злость, раздражение, жалость, чувство вины, беспомощность и усталость – все это одним махом сваливается на бедную родительскую голову в тот момент, когда дитятко начинает утверждать свои жизненные позиции, отвоевывая себе место под солнцем в собственной семье.

А всегда ли плохое поведение – результат невоспитанности и избалованности несносного чада. Может быть, вы имеете дело с болезнью?

Ну что же ты, мама…

Больше всего стараний по приобретению своих будущих проблем женщина прилагает в период беременности. Одни работают в поте лица, чуть ли не до самых родов, забывая об отдыхе и полноценном сне. Вторые успевают до предела насидеться у компьютера.  Третьи затевают ремонтные работы (потом уже некогда будет). Четвертые ну никак не могут отказать себе в рюмке водки или традиционной сигарете. Пятые лежат все девять месяцев у телевизора; а шестые занимаются активным выяснением отношений.

Чего же тут удивляться, что у каждого второго ребенка проявляется гиперкинетический синдром, который в России не очень-то жалуют и не очень-то лечат.

Диагноз может звучать по-разному: перинатальная энцефалопатия (ПЭП), минимальная мозговая дисфункция (ММД) или чаще всего синдром двигательного нарушения, внимания с гиперактивностью (СДВГ).

Проявляется эта патология в поведенческих расстройствах, поэтому родители не спешат к врачу. И зря. Такой ребенок не только проблема для всех окружающих, но и для самого себя. Гиперактивным детям трудно сосредоточиться на чем-то одном, они быстро перескакивают с занятия на занятие, оставляя предыдущие дела недоделанными. И все это на фоне неорганизованной, «бестолковой», чрезмерной активности.

Чуть позже проявляется импульсивность и безрассудность. Эти дети часто попадают в неприятные и порой трагичные ситуации, а в подростковом возрасте склонны к асоциальному поведению.

Легче всего диагностировать данное расстройство у школьников — в среде, где требуется сосредоточенность, усидчивость, субординация и умение ладить с людьми.

Детям, страдающим «дефицитом внимания», все эти стандартные правила поведения оказываются не под силу. Чтобы говорить о заявленном диагнозе не голословно, необходимо проявление всех вышеперечисленных «симптомов» более чем в одной ситуации: в школе, дома, на улице.

Лечить расстройство особенно важно потому, что болезнь может вырасти вместе со своим обладателем: появятся головные боли, метеочувствительность, склонность к депрессиям и пр.

Как ты себя ведешь?!

Как отличить вполне нормальную ребячью шкодливость от подросткового бунтарства с патологическим расстройством поведения? По чрезмерности:  тяжелые и частые вспышки гнева, драчливость, хулиганство, жестокость к животным и людям, лживость, воровство, тяга к бродяжничеству, откровенное постоянное непослушание.

Столкнувшись с таким проявлениями детской психики, не лишним будет обратиться к врачу. Ведь отклонения в поведении часто являются симптомами таких очень серьезных заболеваний, как шизофрения, мания, общее расстройство развития, депрессия, гиперкинетический синдром.

Как стимулирующий фактор развития поведенческих расстройств выступает неблагополучная семья, проблемы с общением, неурядицы в школе, неблагоприятное окружение. Со всеми этими моментами, несомненно, тоже необходимо работать.

Расстройство поведения может смешиваться с расстройством эмоциональной сферы, что только усугубит болезненные проявления. В этом случае агрессивное, вызывающее, а то и криминальное поведение будет протекать на фоне неуравновешенности, тревожности, общей нервозности и депрессивности.

Яркий пример смешанного поведенческого и эмоционального расстройства — Промокашка из знаменитого фильма «Место встречи изменить нельзя».

В кругу семьи

Если ребенок в целом ведет себя хорошо, а дома, словно с цепи срывается, есть резон присмотреться к нему внимательнее. Значит что-то вы, дорогие родители, делаете не так. Озлобленность и «антисемейное» поведение могут проявиться как в отношении кого-то одного в семье, так и всех сразу.

Ребенок демонстрирует откровенную ненависть и вспышки гнева, неадекватные «поводу»: сестра взяла его игрушку, в результате он со злобой разбил и свою игрушку и испортил любимые вещи сестры; папа попросил его вести себя тише – случилась длительная истерика, а затем непонятным образом исчезли любимые папины часы.

В истоках таких отношений лежит отсутствие взаимопонимания между членами семьи. Возможно, ребенку не нравится, что мамы вышла замуж, и у него появился отчим. Возможно, он думает, что его никто не любит, или он ревнует родителей к своей младшей сестре. В каждом случае необходимо разбираться отдельно и лучше с помощью детского психолога.

Скажи, кто твой друг…

Трудности в общении могут вылиться в психологическое расстройство. Если ребенок не может наладить контакт со сверстниками, он замыкается в себе, становится агрессивным, появляется озлобленность. За это его не любят и отвергают еще больше. Получается замкнутый круг.

  Психологам хорошо знаком данный тип «агрессивных одиночек». Такие дети часто считаются не воспитуемыми, так как не боятся ни наказаний, ни порицаний, ни общественной изоляции. При этом у них могут складываться отношения с теми, кто старше, и очень часто они попадают в «криминальные» компании с более взрослым основным составом.

В противоположность одиночкам, «общительные» правонарушители легко входят в контакт и группируются в «малоподходящие» компании. Дома они могут быть превосходными чадами — они и слушаются, и не перечат, и помогают своим родителям, но как только оказываются за пределами домашнего порога, тут же находят себе товарищей для совершения всевозможных хулиганских выходок.

Не думайте, что все вышеперечисленные проявления пройдут сами собой — вырастет, повзрослеет, может быть посидит в тюрьме, и все пройдет. 

Такое бывает, но настолько редко, что это даже не стоит принимать во внимание. Заметив у своего ребенка поведенческие расстройства, не затягивайте процесс. Обратитесь к психотерапевту, психологу. Своевременное вмешательство специалистов избавит вашего ребенка, да и вас самих, от многих проблем и неприятностей в будущем.

Неусидчивость

О ЧЕМ ГОВОРЯТ СИМПТОМЫ

Совместная жизнь с неусидчивым ребенком напоминает попытки поймать колибри с помощью аркана. 

Часто, когда родители решают обратиться к врачу в связи с возникшими проблемами, их терпение достигает предела, они больше не могут выносить его поведения. 

Можно перечислить целый ряд причин неусидчивости ребенка. 

Такое поведение может быть связано с расстройствами слуха или зрения, заболеванием щитовидной железы, недостаточными умственными способностями, скукой, депрессией, тревогой, интоксикацией свинцом, насильственными действиями на сексуальной почве, психическими заболеваниями и побочным действием некоторых препаратов.

Если ваш ребенок отличается неусидчивостью, то причиной этого, скорее всего, являются расстройства, которые называются гиперактивностью вследствие дефицита внимания. Ребенку, страдающему такими расстройствами, трудно сосредоточиться на чем-либо, спокойно сидеть на месте или выполнять чужие указания. По оценкам специалистов, такие расстройства отмечаются у 5% детей в. 

Чрезмерная активность на фоне нарушений внимания приблизительно в пять раз чаще встречается у мальчиков, чем у девочек. Эти расстройства могут обнаруживаться еще до того, как ребенок начинает ходить, и могут продолжаться по достижении им взрослого возраста. 

Никто не может сказать, почему возникают эти расстройства. Некоторые ученые предполагают, что дело здесь в нарушении функций мозга в его лобной части. Вместе с другими отделами мозга эта область отвечает за контроль движений и внимания. 

ЛЕЧЕБНЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ ДЛЯ СМЯГЧЕНИЯ И УСТРАНЕНИЯ СИМПТОМОВ

Если вы подозреваете, что у вашего ребенка имеются явления повышенной активности вследствие дефицита внимания, обратитесь к педиатру. Вы можете узнать, например, что будет достаточно подобрать ребенку новую пару очков или назначить другие препараты, чтобы восстановить порядок в семье. Если все-таки будет установлено наличие указанного синдрома, то существуют различные виды лечения, которые помогут вам в данной ситуации. 

Долгосрочный прогноз в отношении гиперактивных детей с расстройствами внимания является благоприятным, если они получают соответствующее лечение. Тогда они хорошо занимаются в школе и многие из них прекрасно устраиваются в жизни, став взрослыми. 

Обдумайте вопрос о медикаментозном лечении. Врач может посоветовать вам комбинированное лечение несколькими препаратами, включая антидепрессивные и стимулирующие средства, как например, риталин. (Некоторые препараты, которые действуют стимулирующим образом на взрослых, способствуют лучшей концентрации внимания у детей и в результате этого более спокойному поведению.) 

Однако все подобные препараты обладают побочным действием. В некоторых случаях оно выражено слабо — в виде снижения аппетита и бессонницы. В редких случаях при побочном действии препаратов отмечаются тики лицевой мускулатуры, сердечные расстройства или нарушения со стороны печени. Попросите врача, чтобы он объяснил вам все возможные осложнения медикаментозного лечения. Будет вполне разумно поинтересоваться мнением еще одного специалиста — педиатра или детского психиатра прежде, чем лечить ребенка этими мощными средствами. 

Если будет начато лечение специальными препаратами, вы должны будете заметить улучшение в поведении ребенка через одну-три недели в зависимости от препарата. Если вы обнаружите побочное действие препарата или отсутствие эффекта в пределах указанного времени, настаивайте на смене или прекращении лечения. 

Используйте метод поощрения. Мотивация поступков ребенка с чрезмерной активностью и неустойчивым вниманием хорошо регулируется системой поощрения. За правильное поведение или выполнение какой-либо задачи ребенок может получить вознаграждение в виде дополнительного часа просмотра телевизионной программы или порции пиццы. При использовании этих методов следует иметь в виду, что поставленные задачи должны соответствовать возможностям ребенка, а вознаграждение должно осуществляться незамедлительно. Если ребенок не получает положенного ему вознаграждения в течение трех недель, ему трудно осознать, почему он старался вместо неправильных действий совершить что-то хорошее. 

Постарайтесь избегать скандалов. Неусидчивые дети часто отличаются неуравновешенностью. Есть простой способ смягчить эти расстройства. Нужно удалиться куда-нибудь на то время, когда у ребенка возникает вспышка гнева. Если ребенок пойдет следом за вами в другую комнату, закройтесь в ванной или спальне, так, чтобы он не мог добраться до вас. Когда ребенок увидит, что некому наблюдать за его спектаклем, его раздражение быстро пройдет. Таким образом, можно дать понять ребенку, что он должен сам успокоиться, и вы увидите, что это в действительности происходит. 

Будьте осторожны в отношении критических замечаний. Если даже ваш ребенок не слишком хорошо справляется с задачей или ведет себя неидеально, постарайтесь все-таки похвалить его. Так, если на обувание ему понадобится 30 минут, постарайтесь избегать таких выражений, как: «Посмотри, сколько времени ты тратишь на то, чтобы надеть ботинки!» Вместо этого попробуйте сказать: «Ну вот, теперь ты, наконец, надел ботинки. Я был уверен, что ты справишься с этим. Но давай посмотрим в следующий раз, сможешь ли ты сделать это немного быстрее». Даже если вы уверены на 200%, что это достижение является плодом ваших усилий, не забудьте сказать ребенку, что он справился с задачей. 

Занимайтесь с ребенком специальными упражнениями. Многие неусидчивые дети не имеют правильного представления о времени и скорости. Если вы попросите такого ребенка быстро пройти по комнате из одного конца в другой, а потом в обратном направлении медленно, то вряд ли он поймет различие. Здесь на помощь ему могут придти упражнения по релаксации — глубокое дыхание или йога. (Ваш врач может направить вас к специалисту, который научит этому детей.) Есть специальные игры, которые помогают ребенку научиться внимательно слушать и вовремя решать задачи. С помощью этих игр можно научить его действовать не спеша и концентрировать внимание. 

Соблюдайте правило: «разделяй и властвуй». Дети с повышенной двигательной активностью способны концентрировать внимание лишь и течение очень короткого времени. Им трудно выполнять сложные инструкции. Поэтому очень важно разбивать задачи на несколько небольших частей. Если ребенку предстоит решать 25 задач по математике, давайте ему по пять задач одновременно, распределяя все задание равномерно в течение вечера, пока он полностью не выполнит его. Кроме этого, если вы просите ребенка что-то сделать, давайте ему простые и краткие инструкции. Если ваши указания выходят за пределы одного предложения, они считаются слишком длинными для детей с этими расстройствами.

Агрессивность

   Злой, агрессивный ребёнок, драчун и забияка – большое родительское огорчение, угроза благополучию детского коллектива, «гроза» дворов, но и несчастное существо, которое никто не понимает, не хочет приласкать и пожалеть. Детская агрессивность – признак внутреннего эмоционального неблагополучия, комплекс негативных переживаний, один из неадекватных способов психологической защиты.

   Такие дети используют любую возможность, чтобы толкать, бить, ломать, щипать. Их поведение часто носит провокационный характер. Чтобы вызвать ответное агрессивное поведение, они всегда готовы разозлить маму, воспитателя, сверстников. Они не успокоятся до тех пор, пока взрослые не «взорвутся», а дети не вступят в драку. Например, такой ребёнок будет сознательнее одеваться медленнее, отказываться мыть руки, убирать игрушки, пока не выведет маму из себя и не услышит её крик или не получит шлепок. После этого он готов заплакать и, только получив утешение и ласку от мамы, успокоится. Не правда ли очень странный способ получения внимания? Но это для данного ребёнка единственный механизм «выхода» психоэмоционального напряжения, скопившейся внутренней тревожности.

   В нашей жизни, к сожалению, происходит много событий, которые сами по себе могут ожесточить, озлобить, довести до отчаяния и вызвать негативные переживания. Дети чётко улавливают настроения окружающих. Поэтому родителям не стоит при ребёнке допускать обсуждение неприятностей, смотреть передачи про катастрофы и фильмы про убийство и безысходность, оценивать отрицательно поступки других, укорять и угрожать расправой обидчикам. Подобные проявления своего недовольства и обиды являются не лучшим примером для подражания и бумерангом могут вернуться в семью в «исполнении» ребёнка. Взрослые не должны удивляться, почему их ребёнок слово в слово повторяет их ругательные выражения, находится в позиции постоянного сопротивления и неприятия окружающих его людей и событий. Если вы стали замечать, что ваш ребёнок наэлектризован злостью, обзывается, дерётся, обижает и жестоко относится к животным, то первое, что вы должны сделать, это задать себе вопросы:
Когда это началось?
Как ребёнок проявляет агрессию?
В какие моменты ребёнок проявляет агрессию?
Что явилось причиной агрессивности?
Что изменилось в поведении ребёнка с того времени?
Что на самом деле хочет ребёнок?
Чем вы реально можете ему помочь?

   Причины агрессивности почти всегда внешние: семейное неблагополучие, лишение чего-то желаемого, разница между желаемым и возможным. Поэтому работу с агрессией своего ребёнка необходимо начать с самостоятельного анализа внутрисемейных отношений. Это будет главным шагом в решении существующей проблемы.

    Обнаружив у своего ребёнка признаки агрессивного поведения, поиграйте с ним в игры, представленные ниже. Это можно сделать в кругу семьи, при участии близких родственников (братья, сёстры), а также с друзьями своего ребёнка.

   Самое главное – попробуйте раскрепоститься сами, отдайтесь игре, ведь ребёнок непременно почувствует вашу искренность и оценит это.

 

«ВЫБИВАЕМ ПЫЛЬ»

 

(для детей с 4 лет)
Каждому участнику даётся «пыльная подушка». Он должен, усердно колотя руками, хорошенько её «почистить».

«ДЕТСКИЙ ФУТБОЛ»

 

(для детей с 4 лет)
Вместо мяча – подушка. Играющие разбиваются на две команды. Количество играющих от 2-х человек. Судья – обязательно взрослый. Играть можно руками и ногами, подушку можно пинать, кидать, отнимать. Главная цель – забить в ворота гол.
Примечание: взрослый следит за соблюдением правил – нельзя пускать в ход руки, ноги, если нет подушки. Штрафники удаляются с поля.

 

«ЧАС ТИШИНЫ И ЧАС “МОЖНО”

(для детей с 4 лет)

Договоритесь с ребёнком, что иногда, когда вы устали и хотите отдохнуть, в доме будет час тишины. Ребёнок должен вести себя тихо, спокойно играть, рисовать, конструировать. Но иногда у вас будет час «можно», когда ребёнку разрешается делать почти всё: прыгать, кричать, брать мамины наряды и папины инструменты, обнимать родителей и висеть на них и т.д.
Примечание: «часы» можно чередовать, а можно устраивать их в разные дни, главное, чтобы они стали привычными в семье.

«ПАДАЮЩАЯ БАШНЯ»

(для детей с 5 лет)

Из подушек строится высокая башня. Задача каждого участника – штурмом взять её (запрыгнуть), издавая победные крики типа:
«А-а-а», «Ура!» и т.д. Побеждает тот, кто запрыгивает на башню, не разрушив её стены.
Примечание:
· Каждый участник может сам себе построить башню такой высоты, которую, по его мнению, он способен покорить.
· После каждого штурма «болельщики» издают громкие крики одобрения и восхищения: «Молодец!», «Здорово!», «Победа!» и т.д.

«ШТУРМ КРЕПОСТИ»

(для детей с 5 лет)

Из попавшихся «под руку» небьющихся предметов строится крепость (тапки, стулья, кубики, одежда, книги и т.д. – всё собирается в одну большую кучу). У играющих есть «пушечное ядро» (мяч). По очереди каждый со всей силой кидает мяч во вражескую крепость. Игра продолжается, пока вся куча – «крепость» — не разлетится на куски. С каждым удачным попаданием штурмующие издают громкие победные кличи.

 

«РУГАЕМСЯ ОВОЩАМИ»

 

(для детей с 5 лет)

Профилактика детской нервозности | Педагогический опыт | Педтехнологии

Профилактика детской нервозности

Автор: Сергута Гульнара Тимербаевна

Организация: МБДОУ «Крепыш»

Населенный пункт: ЯНАО, г. Ноябрьск

Нервозность у детей — это проявление возбудимости нервной системы, это детки невероятно повышенной чувствительностью плюс ослабленное здоровье малыша, которое выражается в обостренной реакции на внешние незначительные сигналы. Независимо от причины нервозности родители должны проявлять всяческое понимание и поддерживать ребенка в его сосотоянии. У детей в отличие от взрослых нервная система наделена повышенной чувствительностью к внешним и внутренним факторам и часто нервозность выступает первым симптомом самых разнообразных заболеваний. Зачастую, данное состояние у детей сочетается с другими различными симптомами и расстройсвами.

К неадекватным реакциям относятся:

 

Упрямство, т.е. отказ подчиняться обоснованным требованиям взрослых. Например, ребенок категорически отказывается идти есть или спать, хотя он голоден и хочет спать, мыть руки, которые испачкал, надеть пальто, хотя ему холодно и т.д.

Капризы, проявляющиеся в том, что ребенок выражает, какое-либо желание, а при попытке его удовлетворить от него отказывается. Например, просит куклу, когда получает её, говорит : «Не хочу куклу!».

Немотивированный плач, возникающий у ребенка от самой незначительной причины. Например, другой ребенок, проходя мимо, задел его или воспитатель не сразу завязал ему шнурки и т.п.

Отказ от контактов с воспитателем — когда никакие попытки вовлечь ребенка в разговор, вызвать к себе положитеельное отношение не имеют успеха.

Отказ от контакта с другими детьми, когда ребенок стремиться быть отдельно от детей, играет только один, в стороне от них, не общается с детьми, не хочет учавствовать в групповых играх и занятиях вместе с детьми;

Двигательная расторможенность — ребенок очень подвижен, не может сосредоточиться на какой-либо деятельности, быстро переходит от одного предмета к другому, не способен к устойчивому вниманию на занятиях и в играх, мешает играть другим детям, агрессивен — толкает и бьет других, кричит, отнимает игрушки, кусает детей вначале с целью отнять игрушку, а затем выражает этим свое возбуждение, ломает и бросает игрушки.

Причины возникновения неадекватного поведения

Ребенок может иметь некоторые врожденные предпосылки для так называемой нервности. Он может унаследовать от родителей предрасположенность к слабому или возбудимому типу нервной деятельности, а значит, её неустойчивость, приводящую к нервности.

Различают врожденное предрасположение к нервности, котрое возникает у плода до рождения под влиянием неблагоприятных условий внутриутробного развития. Такие условия создаются, если мать во время беременности перенесла тяжелое заболевание или нервное потрясение, плохо питалась, употребляла алкоголь, курила. Способствуют этому также токсикозы второй половины беременности, т.к. при этом плод получает недостаточно кислорода. В последние месяцы беременности наиболее активно развиваются функции головного мозга, в это время клетки ЦНС особенно чувствительны к кислородной недостаточности. При таких неблагоприятных факторах признаки нервности проявляются уже в первые дни после рождения ребенка: он много кричит, часто просыпается, это сказывается на быстро развивающемся его мозге. Это в первую очередь родовая травма, заболевание периода новорожденности, в первые месяцы жизни.

Очень рано, с первых месяцев жизни, начинают сказываться и социальные причины. Уже в возрасте 1 года возможны проявления последствий неправильного воспитания.

В первом полугодии жизни ребенка формируются взаимоотношения в системе «мать-дитя». Всякие нарушения в этой системе сказываются на развитии малыша, особенно на уравновешенности его психики.

Во втором полугодии имеет бурный процесс становления общения с членами семьи. В этом возрасте число психогенных, так называемых стрессовых факторов возрастает, ребенок замечает и по своему переживает все происходящее.

Чем старше он становится, тем больше факторов социальной среды влияет на его поведение.

К значительному напряжению нервной системы и развитию нервности может привести шумная обстановка, семейные ссоры. Ребенок начинает замечать несправедливое отношение, резкое или нервозное, быстрый переход от чрезмерной строгости к ласкам, частые запреты, подавление инициативы.

В условиях ДОУ неадекватное поведение проявляется в первую очередь при привыкании к новым условиям жизни.

Как ликвидировать неадекватные формы поведения

Чем раньше попытаться избавить ребенка от проявлений неадекватного поведения, тем более успешны будут результаты. При проявлении капризов и упрямства надо обеспечить спокойствие, доброжелательное отношение к ребенку, действовать методом отвлечения и не поощрять неправомерные требования, но и не прибегать к наказаниям. Лучше перестать на некоторое время контактировать с ним. Без реакции взрослого ему становится неинтересно, он начинает капризничать или упрямиться. Тогда надо подойти к нему и попробовать вовлечь его в какую-либо деятельность или игру, при этом надо сохранять спокойное и доброжелательное отношение к ребенку. Правильные воспитательные подходы в семье и ДОУ приводят к желаемому результату. При плаксивости целесообразно отвлечь ребенка, приласкать, вовлечь его в общую игру с детьми, дать поручения, чтобы ребенок их выполнил самостоятельно. У детей раннего и дошкольного возраста психическая деятельность находится в стадии активного становления. Ессли нет оптимальных условий для формирования психики ребенка начиная с самого раннего детства, могут возникнуть функциональные нарушения высшей нервной деятельности, отражающие в первую очередь в многообразных формах неадекватного поведения.

 

При неправильном подходе взрослых формы неадекватного поведения закрепляются, приобретают более стойкий характер, возникают нервозы. Тогда требуется уже соответствующее лечение, определяемое психоневрологом или психиатром. В ряде случаев, если не лечить ребенка, неврозы приводят в дальнейшем к неблагоприятному развитию личности.

Нарушение поведенческих реакций

Нормальное поведение ребенка характеризуется его активным, эмоционально- положительным отношением к окружающему. Ребенок живо интересуется всем, что происходит вокруг, охотно вступает в общение со взрослым, с увлечением играет самостоятельно или с другими детьмя, спокойно, без капризов выполняет требования взрослых: моет руки, одевается и раздевается, ложится спать и т.д.

Нельзя требовать от ребенка, особенно раннего возраста, чтобы поведение его было оптимальным. Незрелость его мозга и несовершенство функций приводит к определенной неустойчивости поведения. Для ребенка раннего возраста она естественна. Так, будучи увлечен игрой, малыш может не сразу ответить на предложение воспитателя или родителей идти спать или есть. Он может заплакать, если у него забирают игрушку или уводят его от детей с которыми он играл. Когда ребенок утомлен, он может заплакать, от незначительного порицания или неудачи в каком-либо занятии. Но такие реакции кратковременны, непостоянны, и причин у их возникновения всегда легко объяснить.

 

Формы неадекватного поведения

Поведение ребенка можно считать неадекватным  в том случае, когда ребенок часто и необоснованно  находится в отрицательном эмоциональном состоянии и его реакции препятствуют оптимальному удовлетворению его собственных потребностей,  либо мешают нормальной жизни окружающих детей и взрослых.

Большое значение для профилактики нарушений поведения имеют единство действий персонала ДОУ и родителей.

Двигательную расторможенность можно снять включив ребенка в занятия, связанные с целенаправленной деятельностью. Следует чередовать периоды концентрации внимания, стремясь к увеличению устойчивости деятельности ребенка.

Профилактика неадекватного поведения заключается в создании оптимальных условий развития. Постоянные запреты способствуют развитию детской нервности. Вместе с тем, слово «нельзя» должно быть действительно запретом.  Если ребенок после слова «нельзя» получает желаемое, то это слово не закрепляется как запрещенное. Для того, чтобы у ребенка вырабатывалась дифференцировка на слово «можно» и «нельзя», действия взрослых должны соответствовать смыслу этих слов. Отсутствие этого затрудняет жизнь ребенка, который не слушается потому, что не может правильно оценить требования взрослых, а не потому что он нехороший или упрямый. Ребенок охотнее выполняет требования,  сли они сформулированы в виде просьбы, а не приказа.

Опубликовано: 14.05.2017

«Трудное» поведение. Советы психолога.

Родителям трудно принять поведение ребенка, если оно социально неприемлемо. Также иногда поведение ребенка может не особенно беспокоить окружающих, но при этом нести непосредственную опасность для его жизни и здоровья. Наконец, «трудным» может стать поведение, которое, не являясь чем-то негативным с общепринятой точки зрения, разрушает семейную атмосферу и выводит из себя родителей.

Если поведение ребенка «странно» для родителей и при этом они не могут найти разумных объяснений его действиям, то оно может вызывать сильное беспокойство, казаться «ненормальным».

Таким образом, по-настоящему «трудным» оказывается то поведение ребенка, которое:

· неприемлемо для конкретной семьи;

· неприемлемо с социальной точки зрения;

· непонятны причины этого поведения;

· поведение опасно или вредно для самого ребенка.

Нередко трудное поведение возникает не из глобальных расхождений во взглядах на жизнь, а накапливается как снежный ком из мелких недопониманий и, в конце концов, приводит к бурным конфликтам.

Психологи выделили четыре основные причины серьезных нарушений поведения детей.
Первая — борьба за внимание. Если ребенок не получает нужного количества внимания, которое ему так необходимо для нормального развития и эмоционального благополучия, то он находит способ его получить через непослушание.

Вторая причина — борьба за самоутверждение против чрезмерной родительской власти и опеки. Знаменитое требование «я сам» двухлетнего малыша сохраняется в течение всего детства, особенно обостряясь у подростков. Дети очень чувствительны к ущемлению этого стремления. Но им становится особенно трудно, когда с ними общаются, в основном, в форме указаний, замечаний и опасений. Взрослые считают, что так прививают детям правильные привычки, приучают их к порядку, предупреждают ошибки.

Третья причина — желание отомстить. Дети часто бывают обижены на взрослых. Причины могут быть очень разные: учительница более внимательна к отличникам, родители более внимательны к младшему, развод родителей, ребенка отлучили от семьи (положили в больницу, послали к бабушке), родители постоянно ссорятся, учитель постоянно делает несправедливые замечания и т.д.

Четвертая причина — потеря веры в собственный успех. Может случиться, что ребенок переживает свое неблагополучие в какой-то одной области жизни, а неудачи у него возникают совсем в другой. Например, у мальчика могут не сложиться отношения в классе, а следствием будет запущенная учеба; в другом случае неуспехи в школе могут привести к вызывающему поведению дома и т.д.

В других случаях нарушения поведения являются следствием неадекватного реагирования ребенка на затруднения школьной жизни, на стиль взаимоотношений с взрослыми и со сверстниками. Поведение таких детей отличаются нерешительностью, пассивностью, упрямством и агрессией. Несостоятельность в учебной деятельности приводит к нарушениям школьной дисциплины, повышенной конфликтности с окружающими, что на фоне полной утраты интереса к школе нередко интегрируется в асоциальную личностную направленность, а также может приводить к возникновению психических расстройств.

Также поведение ребенка может провоцировать скандалы в семье и неуверенность в себе, как в родителе. Но это вовсе не значит, что проблема именно в ребенке. Психолог Людмила Петрановская уверена, что трудное поведение детей – это серьезно. Но с ним надо научиться справляться, а не воспринимать, как катастрофу. Любое ужасное поведение ребенка можно изменить, если не отчаиваться и действовать последовательно. Кроме того, не всегда то, что родители называют трудным, является таким на самом деле. Например, возраст и темперамент. С ними не надо бороться и исправлять, так как ни к чему хорошему это не приведет.

Что тогда делать? Как родителю себя вести, если ребенок «трудный»?

1. В своих отношениях с ребенком нужно придерживаться позитивной установки. Хвалите его в каждом случае, когда ребенок этого заслуживает, подчеркивайте успехи. Это помогает закрепить уверенность ребенка в собственных силах.

2. Никогда не сравнивайте между собой детей, хвалите их за успехи и достижения.

3. Избегайте повторения слов «нет» и «нельзя». Не запрещать действия ребенка в категоричной форме. Изменить форму обращения, вместо приказа или запрета использовать просьбу или обращение за советом.

4. Говорите сдержанно, спокойно, мягко. Автоматически, одним и теми же словами повторить многократно просьбу. Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.

5. Давайте ребенку только одно задание на определенный отрезок времени, чтобы он мог его завершить. Заранее договариваться с ребенком о времени игры, о длительности прогулки и т.д. Об истечении времени ребенку сообщает не взрослый, а заведенный заранее будильник, кухонный таймер, что будет способствовать снижению агрессии ребенка.

6. Выработать и расположить в удобном месте свод правил поведения в группе, школе, дома. Просить ребенка вслух проговаривать эти правила.

7. Ругая мальчика, помните о его эмоциональной чувствительности и тревожности. Изложите ему кратко и точно свое недовольство. Мальчик не способен долго удерживать эмоциональное напряжение, очень скоро он перестанет слушать и слышать взрослого.

8. Ругая девочку, помните о ее эмоциональной бурной реакции, которая помешает ей понять, за что ее ругают. Спокойно разберите ее ошибки.

9. Рассказать о своих чувствах, возникших при капризах ребенка, подчеркнув, что родители любят ребенка всегда и всякого, но его поведение им не нравится.

10. Удивить нестандартной реакцией, проявить сочувствие и приласкать ребенка.

11. Найдите ребенку интересное занятие. Давайте ему возможность расходовать избыточную энергию. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе – длительные прогулки, бег, спортивные занятия.

12. Последовательно передать ребенку ответственность за решение тех проблем, которые он в состоянии решать самостоятельно, показывая пример решения собственных проблем и заботы о своем благополучии.

13. Родителям необходимо договариваться, а не стараться сломить.

14. Дать ребенку свободно высказаться.

15. Увеличить время «чистого» общения с ребенком.

Методы ликвидации неадекватных форм поведения и их профилактика

Чем раньше попытаться избавить ребенка от проявлений неадекватного поведения, тем более успешны будут результаты. Однако для этого необходимо соблюдать определенные условия: прежде всего — посоветоваться с врачом и выяснить, каково состояние здоровья ребенка; найти контакт с родителями и вместе с ними бороться за нормализацию психического состояния ребенка; помнить, что различные формы неправильного поведения ребенка требуют различного подхода к нему.

Так, при проявлениях капризов и упрямства надо обеспечить спокойное, доброжелательное отношение к малышу, действовать методом отвлечения и не поощрять неправомерные требования, но и не прибегать к наказаниям. Лучше перестать на некоторое время контактировать с ребенком. Без соответствующей реакции взрослого ему становится неинтересно капризничать или упрямиться. Тогда надо подойти к нему и попробовать вовлечь его в какую-либо деятельность или игру, сохраняя спокойное и доброжелательное отношение к ребенку. Правильные воспитательные подходы в семье и в дошкольном учреждении приводят к желаемому результату.

При плаксивостицелесообразно отвлечь ребенка, приласкать, вовлечь его в общую игру с детьми, дать поручения, чтобы он выполнил их самостоятельно.

Большое значение для профилактики нарушений поведения имеет единство действий персонала дошкольного учреждения и родителей ребенка.

Двигательную расторможенностьможно снять, включив ребенка в занятия, связанные с целенаправленной деятельностью, которая должна осуществляться при положительном эмоциональном отношении малыша, его заинтересованности. Следует чередовать периоды двигательной активности с периодами концентрации внимания, стремясь к увеличению устойчивости деятельности ребенка.

Если ребенок настроен агрессивно,в первую очередь следует выяснить причины такого состояния: обстановку в семье, состояние здоровья, его нервной системы. Внимательно следить за поведением малыша, не допускать ситуаций, способствующих проявлению агрессии. Иногда целесообразно перевести такого ребенка в группу более старших детей. Ребенка с проявлениями агрессии следует постоянно держать в поле зрения, занимать индивидуальной игрой, давать интересные для него поручения, следить, чтобы он был занят игрой или целенаправленной деятельностью.

Профилактика неадекватного поведения заключается в создании для ребенка оптимальных условий развития, обеспечении достаточной, но не чрезмерной физической и психической активности, полноценного общения со взрослыми, правильной организации коллективных игр, систематического пребывания на сведем воздухе, закаливающих процедур, чередования активности и отдыха, смены различных видов деятельности.

Воспитательная работа должна включать индивидуальный подход к детям. Так, у нерешительных детей надо пробуждать активность, стимулировать их самостоятельную деятельность, давая задания возрастающей трудности. Всячески следует поощрять у ребенка проявления самостоятельности. Если на слова ребенка «я сам» ограничивать его действия, запрещать, то ребенок очень быстро начинает отказываться делать то, что предлагает взрослый. Постоянные запреты способствуют развитию детской нервности. Вместе с тем слово «нельзя» должно быть действительным запретом. Если ребенок после слова «нельзя» получает желаемое, то это слово не закрепляется как запрещение. Для того чтобы у ребенка вырабатывалась дифференцировка на слова «можно» и «нельзя», действия взрослых должны соответствовать смыслу этих слов. Отсутствие такой дифференцировки затрудняет жизнь ребенка, который не слушается не потому, что он нехороший или упрямый, а потому, что не может правильно оценить требования взрослых, если они сформулированы в виде просьбы, а не приказа.

Неврозы у детей

Воспитание ребенка без учета его индивидуальных особенностей, насильственное навязывание ему поведения, не соответствующего его потребностям, игнорирование его как личности, частые психотравмирующие ситуации приводят к стойким проявлениям нервности, которые, уже выходя за рамки форм неадекватного поведения, закрепляются как патологическое состояние — неврозы.

Формы неврозов

Различают несколько форм неврозов, основные из них — истерический невроз, неврастения, невроз навязчивых состояний. Каждая из этих форм имеет различные проявления.

Истерический неврозу детей раннего и дошкольного возраста выражается чаще всего в виде так называемых припадков: при этом дети, если им в чем-то отказывают, падают на пол, изгибаются, стучат ногами, кричат. Как только ребенок получает желаемое, припадок прекращается. Такие явления чаще всего бывают в семье, особенно при общении с матерью; при посторонних они возникают реже. Припадок может сопровождаться рвотой нервного характера, недержанием мочи и т. д. Истерические неврозы чаще возникают при эгоцентрическом воспитании и проявляются в конфликтных ситуациях.

Неврастенияимеет очень много разнообразных проявлений. В ее основе лежит низкий уровень работоспособности центральной нервной системы (так называемая раздражительная слабость). Ребенок легко утомляется, он раздражителен, плаксив, капризен. Одно из наиболее ранних и специфичных проявлений неврастении — нарушение сна. Невротические расстройства сна проявляются уже в первые месяцы жизни: сон поверхностный, беспокойный, ребенок «мечется» в постели. В более старшем возрасте дети часто разговаривают во сне. У дошкольников нередко наблюдаются ночные страхи. К проявлениям неврастении относится и энурез (ночное недержание мочи). Это частый симптом неврастении. Как правило, 90,7% здоровых детей к 3 годам полностью контролируют мочеиспускание.

При энурезе большое значение имеет неправильный подход взрослого по отношению к такому ребенку. Ребенка нельзя ругать или стыдить. Ночью не стоит высаживать ребенка на горшок, если он не проявляет признаков беспокойства. Лучше ограничить питье за 2-3 часа до сна, дать съесть небольшой кусочек хлеба с солью. Такого ребенка рекомендуется систематически закаливать, проводить другие оздоровительные процедуры. В дошкольном возрасте таким детям иногда проводят и специальное лечение.

Заикание у детей возникает также в результате функционального нарушения высшей нервной деятельности. Заикание начинает выявляться обычно в возрасте 2,5-4 лет, хотя наблюдаются случаи и более раннего его проявления (1-3 года). Эта разница зависит от причин, его вызывающих. Острые психотравмирующие факторы, при которых эмоциональный стресс связан с инстинктом самосохранения (испуг, падение с высоты), могут дать очень ранние проявления заикания. У детей возбудимых, рано начавших говорить, говорящих много и быстро, заикание может возникнуть в результате еще не полностью сформированных речедвигательных механизмов. Иногда заикание возникает как следствие переутомления в результате избытка информации (бесконтрольный просмотр телевизионных передач, чтение большого количеств книг и т. д.). Заикание достаточно .часто приводит к эмоционально волевым нарушениям. У таких детей в более старшем возрасте отмечается мнительность, повышенная ранимость.

Невроз навязчивых состояний.У детей раннего и дошкольноговозраста наблюдается в основном 2 вида этой патологии навязчивые страхи и навязчивые движения. Последние формируются обычно у детей 4-6 лет и старше, некоторые элементы навязчивых движений могут проявиться и раньше — с 2 до 4 лет.

В возникновении страхов доминирует запугивание детей взрослыми. Внезапный испуг может привести к навязчивому страху. Так, ребенок, испуганный неожиданным громим гудком поезда, начинает панически бояться поезда, испугать ребенка может внезапно выбежавшая собака и вызвать у него стойкий страх перед животными.

Навязчивые движения чаще всего выражаются в выдергивании волос. Это возникает как первичная невротическая реакция на отрыв ребенка от матери в возрасте 3-5 лет, чаще всего при госпитализации, поступлении в группу с круглосуточным пребыванием детей или при поездке к родственникам в другой населенный пункт.

Распознавать шизофрению на ранней стадии учатся в Великобритании (новости)

Похожие статьи.

7 видов плохого поведения, которые родители должны исправить как можно скорее

Недавно я стал свидетелем НЕСКОЛЬКИХ примеров плохого поведения у трех разных детей дошкольного возраста всего за один уик-энд. Все это были разные дети разного пола и происхождения из разных семей и в разных условиях. Единственное, что у них было общего, это то, что им было от 10 до 12 лет, и они вели себя отвратительно.

В первом случае девушка грубо сказала со мной, когда я задал ее родителям и ей простой вопрос.Родители были милыми, но их дочь огрызнулась на меня и почти назвала меня глупым за то, что я просил их о чем-то информации. (И нет, мой вопрос на самом деле не был глупым.) Единственное, что я заметил — помимо ее шокирующей грубости — это то, что ее родители не предприняли никаких шагов, чтобы исправить или даже прокомментировать ее поведение.

Второй пример плохого поведения — мальчик, который продолжал клоунаду, несмотря на неоднократные просьбы учителя остановиться во время похода в музей. У нее было ограниченное время, чтобы провести важный урок, и этот ребенок в основном заставлял вещи задерживаться и отнимал время и энергию учителя от остальной части класса, потому что ей приходилось постоянно сталкиваться с его ужасным поведением.

В третьем примере был мальчик, который, казалось, был с группой детей на вечеринке по случаю дня рождения в кино. Ребенок начал разбрасывать попкорн повсюду, не обращая внимания на окружающих, и продолжал это делать, несмотря на то, что принимающие родители неоднократно просили его остановиться. (В конце концов им пришлось забрать попкорн, но он продолжал мешать.)

После того, как я стал свидетелем этих примеров ужасного, плохого, очень плохого поведения у детей, я подумал о том, как важно пресечь некоторые из этих плохих поступков в зародыше, пока дети еще маленькие.Если вы позволите ребенку привыкнуть к угрюмому, неуважительному или вызывающему поведению, а затем попытаетесь исправить это поведение, когда он достигнет подросткового возраста, будет намного сложнее повернуть этот корабль вспять.

Неуважение

Есть причина, по которой такое плохое поведение занимает первое место в этом списке. Когда дети обычно не уважают вас или другого взрослого, они в основном посылают громкое и четкое сообщение о том, что, по их мнению, им не нужно учитывать, что другие могут чувствовать или думать.

Не относиться к вам с уважением и быть грубым по отношению к другим взрослым — плохая привычка, к которой дети могут быстро вырасти, если вы сразу же не дадите им понять, что это недопустимо.

Если ваш ребенок грубо разговаривает с вами или другим взрослым или использует обратную беседу, отведите его в сторону как можно скорее после инцидента и дайте им знать наедине, что ему не разрешат участвовать в забавных вещах или что он потеряет доступ к вещам, которые им нравятся. , например, видеоигры или телепередачи, если они не научатся обращаться с другими так, как они хотят, чтобы относились к ним.

И обязательно всегда демонстрируйте хорошие манеры, когда общаетесь со своим ребенком, чтобы он мог учиться на собственном примере. Поблагодарите их, когда они что-то для вас сделают, скажите «пожалуйста» и относитесь к ним уважительно.

Defiance

Часто дети, не уважающие авторитет, не слушают. Хотя ваш ребенок может действительно отвлекаться или бездельничать, когда вам приходится повторять сказанное несколько раз, также может случиться так, что он не слушает, потому что не думает, что его невыполнение повлечет за собой какие-либо последствия.

Если они умышленно игнорируют вас и делают что-то, чего вы просите их не делать (или наоборот), немедленно наказывайте их. Отведите их от событий, будь то семейный ужин или игровое свидание, и попросите их перезагрузиться, пока они думают о том, почему их решение игнорировать вас неприемлемо.

Позвольте им вернуться и показать вам, как они могут «пережить» эти последние несколько мгновений и быть лучшим слушателем. Если они откажутся, дайте им определенные последствия (например, не получите то, что они хотят, или потеряете привилегии, например, время с друзьями, телевизор или компьютер).

Право

Хотя для родителей естественно хотеть давать своим детям то, что они хотят и в чем они нуждаются, давать детям почти всего, что они хотят и в чем нуждаются, определенно является противоположностью хорошему.

Чтобы не баловать детей и не дать им сосредоточиться на получении того, чего они хотят, позвольте им зарабатывать или откладывать денежные средства на покупку некоторых вещей, которые они хотят. Научите их испытывать и выражать благодарность, и вместе с ними помогайте другим.

Обучение детей тому, как быть милосердным и думать о тех, у кого нет того, что они делают, — отличный способ снизить жадность и побудить их ценить то, что у них есть.

Истерики

В то время как для малыша или дошкольника может быть понятно, что он капризничает и впадает в истерику, видеть у ребенка школьного возраста полноценный крик и плач (и его столь же плохое поведение кузенов, надутых и нытье) менее приемлемо. У 5- или 6-летнего ребенка могут быть случайные срывы, но он должен быть на пути к тому, чтобы научиться выражать свое разочарование более контролируемым, спокойным и уважительным образом.

В следующий раз, когда у вашего ребенка случится истерика, попросите его пройти в комнату или угол и сесть, пока он не почувствует себя спокойнее. Некоторым детям может потребоваться помощь в этом, поэтому вы можете оказать помощь, оставаясь присутствующими и демонстрируя спокойствие.

Как только они сбросят свои эмоции и смогут слушать, поговорите о том, почему истерики снижают вероятность того, что они получат желаемое. Поговорите о том, как они могли бы лучше справиться с ситуацией, и попросите их остановиться, сделать глубокий вдох и подумать о лучших вариантах, когда они в следующий раз почувствуют разочарование.

Издевательства

Родители часто беспокоятся о том, что их ребенок может подвергнуться издевательствам, и обсуждают со своими детьми, что делать, если это произойдет. Но что, если ваш ребенок — это хулиган ?

Немедленно поговорите с ребенком, если вы подозреваете или обнаруживаете, что он вел себя грубо и агрессивно по отношению к кому-либо, а также сплетничал, дразнил или оскорблял. Узнайте, почему они поступили так, и поговорите с ними о том, почему издевательства абсолютно неприемлемы и вредны как для жертвы, так и для нее.

Лежащий

Все дети в какой-то момент лгут, и очень маленькие дети часто не могут отличить ложь от игры с воображением. Но по мере взросления дети могут намеренно лгать по определенным причинам (например, чтобы избежать неприятностей).

Если у вашего ребенка появляется привычка рассказывать неправду, немедленно примите меры, чтобы выяснить, что стоит за этим поведением, дайте понять, что вы хотите, чтобы он прекратил, и покажите им, почему ложь может нанести вред отношениям.

Обман

Будь то настольная игра или другое игровое соревнование, некоторые дети младшего возраста могут жульничать просто потому, что хотят выиграть. Но дети постарше, у которых развивается чувство правильного и неправильного, могут намеренно обмануть (скажем, на школьном тесте). Поговорите со своим ребенком о том, как обман снижает его достижения, и подчеркните важность честной игры.

Если вы справитесь с этим плохим поведением сейчас, то позже вы почувствуете благодарность, если / когда увидите, что другие дети поступают неправильно и ведут себя ужасно.В конце концов, кто хочет тусоваться с грубым или вспыльчивым подростком?

Слово Verywell

Есть много причин, по которым дети ведут себя не так, как желательно, поведение, которое другие часто считают плохим или считают испорченным. Нам как обществу и родителям важно смотреть на детей в позитивном свете: они хотят делать правильный выбор.

Этот выбор не следует делать принудительно и не следует сообщать о том, что цель — угодить людям.Скорее сосредоточьтесь на развитии внутреннего желания относиться к другим с уважением просто потому, что это правильно. Поощряйте своего ребенка поступать так, как он может гордиться, что является основой изменения поведения.

ЧТО ТАКОЕ ПРОБЛЕМНОЕ СЕКСУАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ?

ЧТО ТАКОЕ ПРОБЛЕМНОЕ СЕКСУАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ?

Многие родители не хотят думать о своих детях как о сексуальных существах, пока они не станут молодыми взрослыми. Однако половое поведение может начаться уже в младенчестве.Родители мальчиков часто говорят о том, как их сыновья будут трогать себя, когда им меняют подгузники. Дети любопытны. Им интересно не только собственное тело, но и тела других людей. Детское любопытство может даже привести к прикосновению к интимным частям друг друга или к «игре в доктора».

Однако иногда сексуальное поведение детей является чем-то большим, чем просто безобидное любопытство. Иногда сексуальное поведение детей наносит вред им самим и другим детям.Существуют руководящие принципы, которые помогают родителям определить, является ли сексуальное поведение их детей проблемой.

Родители должны быть обеспокоены, если половые акты или поведение их детей имеют одну или несколько из следующих характеристик:

• Возникают часто (случаются часто, а не время от времени)
• Происходят между детьми самого разного возраста (например, 12-летний ребенок играет с 4-летним) или между детьми с разными способностями
• Инициированы сильными, расстроенными чувствами, такими как гнев или тревога
• Причинить вред или потенциальный вред (физический или эмоциональный) любому ребенку
• Не реагировать на типичные стратегии воспитания (например, дисциплинарные взыскания)
• Привлечь к принуждению, силе или агрессии любого рода

Проблемное сексуальное поведение детей вызывает беспокойство.Такое поведение предполагает ненадлежащее или вредное использование сексуальных частей тела, таких как ягодицы, грудь, анус или гениталии (включая пенис, яички, вульву и влагалище). Ребенок, демонстрирующий сексуальное поведение, а также любые другие дети, которые могли быть его свидетелями или могли быть вовлечены, могут пострадать от такого поведения.

Различные типы сексуального поведения

проблемы включают:

• Ребенок, который прикасается к себе сексуальным путем, причиняя физический вред или ущерб (например, касаясь своих интимных частей тела настолько, что они становятся красными и болезненными)
• Ребенок, который часто пытается смотреть на других людей, когда на них нет одежды (например, смотрит на других детей из-под туалетной комнаты)
• Сексуальные взаимодействия с другими детьми могут включать несоответствующие прикосновения (например, с детьми младшего возраста), орально-генитальный контакт и половой акт
• Сексуальное поведение, включающее силу, принуждение или агрессию.Это вызывает наибольшую озабоченность.

В то время как взрослые, совершающие сексуальное насилие над детьми, могут иметь девиантное сексуальное возбуждение, у детей все обстоит иначе. Сексуальное поведение детей обычно имеет место по другим причинам, например, когда ребенок чувствует тревогу или гнев, реагирует на травмирующий опыт, проявляет чрезмерное любопытство после просмотра материалов сексуального характера, ищет внимания, пытается подражать другим или просто пытается чтобы успокоить себя.

Проблемное сексуальное поведение у детей не ограничивается какой-либо конкретной группой детей или полом.Проблемное сексуальное поведение встречается у детей любого возраста, социально-экономического (дохода) уровня, культурных групп, условий жизни и семейных структур. У некоторых детей с проблемным сексуальным поведением родители состоят в браке; у некоторых родители разведены. У некоторых есть истории жестокого обращения; у некоторых нет истории жестокого обращения или других травм. Но все они в первую очередь дети. Это дети, поведение которых неприемлемо и требует лечения.

Дети с проблемным сексуальным поведением часто хорошо поддаются родительскому руководству и надзору, а также лечению.С такими видами поддержки у большинства детей не остается проблемного сексуального поведения в подростковом и взрослом возрасте.

Полезные советы
1	Сексуальное поведение детей варьируется от типичного до проблемного.
2	Обеспокоитесь, если сексуальное поведение не реагирует на вмешательство родителей.
3	Сексуальное поведение, включающее применение силы, принуждение или агрессию, вызывает серьезное беспокойство.Нужна профессиональная поддержка.
4	Мальчики и девочки могут иметь проблемное сексуальное поведение.
5	Лечение может помочь предотвратить в будущем проблемное сексуальное поведение.

Как изменить свое поведение ребенка — Детская истерика

Путь к благополучию

Лучший способ остановить нежелательное поведение — игнорировать его. Этот способ лучше всего работает в течение определенного периода времени. Если вы хотите, чтобы поведение прекратилось немедленно, вы можете использовать метод тайм-аута.

Как использовать метод тайм-аута?

Заранее определите поведение, которое приведет к тайм-ауту (обычно истерики, агрессивное или опасное поведение). Выберите место для перерыва, которое ребенку неинтересно и не пугает, например стул, уголок или манеж. Когда вы находитесь вдали от дома, подумайте об использовании машины или ближайшего места для отдыха в качестве места для перерыва.

Когда происходит неприемлемое поведение, скажите ребенку, что это поведение неприемлемо, и предупредите, что вы поместите его или ее в тайм-аут, если поведение не прекратится.Сохраняйте спокойствие и не выглядите сердитым. Если ваш ребенок продолжает плохо себя вести, спокойно отведите его или ее в зону тайм-аута.

Если возможно, запишите, сколько времени ваш ребенок находится в тайм-ауте. Установите таймер, чтобы ваш ребенок знал, когда время истекло. Тайм-аут должен быть коротким (обычно 1 минута на каждый год) и начинаться сразу после достижения места тайм-аута или после того, как ребенок успокоится. Вы должны оставаться в пределах видимости или слышимости ребенка, но не разговаривать с ним или с ней. Если ребенок покидает зону тайм-аута, осторожно верните его или ее в это место и подумайте о том, чтобы сбросить таймер.Когда тайм-аут истечет, позвольте ребенку покинуть место тайм-аута. Не обсуждайте плохое поведение, но ищите способы вознаградить и укрепить хорошее поведение позже.

Как мне поощрить новое желаемое поведение?

Один из способов поощрения хорошего поведения — использование системы вознаграждений. Дети, которые узнают, что плохое поведение недопустимо и что хорошее поведение вознаграждается, приобретают навыки, которые прослужат им всю жизнь. Лучше всего это работает у детей старше 2 лет. На работу может уйти до 2 месяцев.Родителям может быть полезно проявить терпение и вести дневник поведения.

Выберите 1-2 поведения, которые вы хотите изменить (например, привычки перед сном, чистка зубов или сбор игрушек). Выберите награду, которая понравится вашему ребенку. Примеры хороших наград — это дополнительная сказка перед сном, задержка отхода ко сну на полчаса, предпочтительный перекус или для детей старшего возраста получение баллов за особую игрушку, привилегию или небольшую сумму денег.

Объясните ребенку желаемое поведение и награду.Например, скажите ребенку: «Если вы наденете пижаму и почистите зубы до окончания телешоу, вы можете не спать через полчаса». Запросите поведение только один раз. Если ребенок сделает то, о чем вы просите, вручите награду. При необходимости вы можете помочь ребенку, но не слишком увлекайтесь. Поскольку любое внимание родителей, даже негативное, очень полезно для детей, они могут сначала предпочесть родительское внимание, а не вознаграждение. Утверждения перехода, такие как «через 5 минут игровое время закончится», полезны, когда вы учите своего ребенка новому поведению.

Эта система поможет вам избежать проблем с ребенком. Однако ваш ребенок не будет наказан, если он или она решит не вести себя так, как вы просите. Он или она просто не получает награды.

Какие хорошие способы вознаградить моего ребенка?

Beat the Clock (хороший метод для бездельника)

Попросите ребенка выполнить задание. Установите таймер. Если задание выполнено до того, как зазвонит таймер, ваш ребенок получит награду. Чтобы решить, сколько времени дать ребенку, определите, «когда он лучше всего» для этого задания, и добавьте 5 минут.

Игра хорошего поведения (хорошо для обучения новому поведению)

Напишите краткий список хороших поступков на диаграмме и помечайте диаграмму звездочкой каждый раз, когда вы видите хорошее поведение. После того, как ваш ребенок заработает небольшое количество звездочек (в зависимости от возраста ребенка), дайте ему или ей награду.

Хорошие / Плохие оценки (лучший метод для трудных, очень активных детей)

За короткое время (около часа) поставьте отметку на диаграмме или на руке ребенка каждый раз, когда вы видите, что он или она ведет себя хорошо.Например, если вы видите, как ваш ребенок тихо играет, решает проблему без борьбы, берет игрушки или читает книгу, вы должны отметить таблицу. После определенного количества баллов дайте ребенку награду. Вы также можете ставить отрицательные оценки каждый раз, когда происходит плохое поведение. Если вы это сделаете, давайте ребенку вознаграждение только в том случае, если положительных оценок больше, чем отрицательных.

Развитие спокойствия (часто полезно, когда вы готовите ужин)

Попросите ребенка немного поиграть в тишине в одиночестве или с братом или сестрой (возможно, 30 минут).Часто проверяйте своего ребенка (каждые 2–5 минут, в зависимости от возраста ребенка) и давайте награду или жетон за каждые несколько минут, когда он был тихим или хорошо играл. Постепенно увеличивайте интервалы (переходите от проверки поведения ребенка каждые 2–5 минут к проверке каждые 30 минут), но продолжайте давать вознаграждение за каждый период времени, когда ваш ребенок был тихим или хорошо играл.

8 типов проблем с поведением детей и их решения

Томми бесконтрольно громкий. Он упрям ​​и грубо отвечает каждый раз, когда мать что-то говорит.Шейла поддерживает разговор с мамой даже на публике. Это кошмар каждый раз, когда Дженни ведет своего семилетнего сына Майка к другу или на свидание. Он взволнован и помогает себе все, что ему «нравится», не спрашивая.

Звучит знакомо? Мы говорим о многих проблемах поведения детей, с которыми родителям приходится сталкиваться каждый день. MomJunction понимает затруднительное положение родителей, когда их дети плохо себя ведут. Чтобы сделать жизнь немного проще, мы даем вам информацию об общих проблемах поведения детей, а также о том, как вы можете их выявить и решить.Но перед этим, не думаете ли вы, что нам нужно знать, что такое нормальное поведение?

Каково нормальное поведение детей?

Нет критерия нормального поведения. Это зависит от возраста ребенка, личности, эмоционального развития и среды воспитания.

В целом поведение ребенка считается нормальным, если оно приемлемо с точки зрения общества, развития и культуры. Вы можете считать поведение ребенка нормальным, даже если оно не соответствует общественным или культурным ожиданиям, но в остальном соответствует возрасту и не причиняет вреда.

Как отличить непослушного ребенка от нормального?

Признаки и симптомы ненормального поведения у детей

Дети милые, когда капризничают. Несколько истерик, споров и периодических криков — это нормально. Но если такое поведение становится повседневным явлением, то это повод для беспокойства. Вот некоторые признаки, указывающие на ненормальное поведение вашего ребенка.

• Кажется, вашему ребенку сложно управлять своими эмоциями. У него частые эмоциональные всплески, его беспокоят мелочи.

• Это ненормально, если ваша восьмилетняя девочка или мальчик становится импульсивным. Они могут демонстрировать деструктивное поведение, такое как удары, бросание вещей, крики и т. Д.

• Ваш в остальном разговорчивый ребенок прячется в раковину, отвечает и кажется грубым без причины.

• Ваш маленький мальчик может лгать чаще, чем вы думали. Воровать или отбирать вещи, которые им не принадлежат, становится привычкой.

• Поведение вашего ребенка влияет на его успеваемость в школе.Например, ваш ребенок может драться, опаздывать на занятия или пропускать занятия.

• Ссоры и разногласия, которые ваша семилетняя девочка имеет со сверстниками, становятся проблемами, влияющими на ее социальную жизнь. Это ненормально.

• Не может сосредоточиться на чем-то одном, становится беспокойным, очень ленивым или дезориентируется.

• Занимается сексуальным поведением, не соответствующим возрасту.

• Ваш ребенок начинает сомневаться в ваших инструкциях и не подчиняется дисциплине.Он может нарушить правила, просто чтобы бросить вам вызов.

• Для детей ненормально причинять себе вред или даже думать о членовредительстве. Так что, если они причиняют себе физический вред и имеют суицидальные наклонности, вам следует беспокоиться.

Важно отметить, что у детей младше 3 лет рациональная часть мозга еще не развита и, следовательно, управляется их эмоциями. По мере того, как они становятся старше, их рациональность улучшается, но они все еще нуждаются в нашей поддержке в управлении своими эмоциями.Это нормально.

Кроме того, незначительные отклонения в поведении можно исправить с помощью поведенческой терапии и изменения стиля воспитания. Что такое поведенческие расстройства у детей, с которыми можно бороться?

8 Общие поведенческие проблемы у детей

Дети часто нарушают правила и идут против нормы, чтобы «проверить» авторитет. Только так они поймут, какое поведение уместно, а какое нет. Читайте дальше, чтобы узнать о поведении, которое дети склонны проявлять время от времени, и о том, как вы можете справиться с ребенком с поведенческими проблемами.

1. Неуважение и перебранка

Когда ваша трехлетняя дочь отвечает вам, это может показаться забавным и очаровательным. Но когда ваша семилетняя девочка выкрикивает «нет» каждый раз, когда вы говорите ей что-то сделать, это может действовать вам на нервы. При неправильном обращении разговор может привести к спорам между родителями и детьми.

Итак, что вы делаете?

• Если ваш ребенок отвечает, но следует вашим инструкциям , проигнорируйте его. Можно игнорировать реплику, если поведение не является угрожающим или деструктивным.

• Если ребенок следует инструкциям, даже если он отвечает, оцените, что он сделал то, о чем вы просили, даже если он не хотел. Затем вы можете объяснить, что злиться — это нормально, но нельзя говорить с вами неуважительно.

• Но если ребенок отвечает угрозой другим или самому себе , тогда вам нужно обращать внимание на то, что он говорит, и обращаться с этим осторожно.

• Не отвечайте импульсивно. Дайте ребенку успокоиться. , а затем перескажите то, что он сказал.Спокойно расскажите им, какое поведение приемлемо, а какое нет.

• Установите пределы и сообщите им о последствиях. Не угрожайте, просто констатируйте очевидные факты: если они ответят, они не получат мороженого и не пойдут в кино. Например, скажите им, что если они будут продолжать кричать и кричать, им придется отказаться от ужина. Однако если они перестанут кричать и будут слушать вас, то получат на ужин что-нибудь вкусное. Такие компромиссы будут выглядеть менее контролирующими, но дают возможность самому ребенку.

• Установите ожидания, но вы можете быть немного гибким иногда, если это делает их счастливыми.

• Наконец, быстро проверьте, как вы ведете себя с детьми или другими людьми, когда дети находятся рядом. Вы грубы или неуважительны? Если да, вам нужно начать с изменения своего поведения.

2. Нецензурная лексика

Дети кричат ​​и кричат, когда злятся. Но если они начнут ругаться еще до того, как им исполнится все десять лет, стоит волноваться.Они могут начать кричать или использовать ненормативную лексику, чтобы вовлечь вас в спор или просто добиться своего. Вот что вам следует делать, когда ваш ребенок использует ненормативную лексику и ругается.

• Убедитесь, что вы не говорите на таком языке перед детьми.

• Иметь нулевой терпимости к словесным оскорблениям дома. Нет оправдания ругательствам или проклятиям. Так что, если они используют такой язык, есть последствия.

• Четко объясните последствия и убедитесь, что они на месте.Так что, если вашу девятилетнюю девочку посадят на один день за ненормативную лексику, ей придется пропустить тренировку по футболу или урок музыки. На этот счет не должно быть двух способов.

• Если ваш малыш использует такой язык, исправьте его немедленно. Скажите им, что это «плохое слово», и людям не нравится это слово или дети, которые его используют.

Если вы произнесли это слово перед своим ребенком, немедленно извинитесь. Вы даже можете попросить ребенка напомнить вам, что это плохое слово, если вы когда-нибудь скажете его перед ним.

3. Агрессивное или агрессивное поведение

Дети могут сердиться. Но если этот гнев перерастает в насилие или агрессивное поведение у детей, это становится проблемой. Расстройства настроения, психозы, расстройства поведения, травмы, импульсивность или разочарование могут вызывать агрессию у маленьких детей. Иногда ваш ребенок может прибегать к насилию в целях самообороны.

Агрессивному поведению можно научиться. Как обстановка дома? Или ребенок учится насилию в школе? Если ваш ребенок склонен реагировать на отрицательную реакцию ударами, укусами или ногами, вам следует поступить именно так.

• Самый простой способ ответить на агрессию у детей — это накричать на них. Но если вы это сделаете, вы в конечном итоге научите их неправильным вещам. Ваши дети смотрят на вас, чтобы научиться контролировать свои порывы и эмоции. Поэтому вместо того, чтобы повышать голос, понизьте тон и попросите их успокоиться.

• Отражать их чувства, сочувствовать , но дать понять, что бить, пинать или кусать нельзя. Вы могли бы сказать что-то вроде «Я знаю, что ты злишься.Но мы не кусаемся, не бьем и не пинаем. Никаких ударов! »

• Скажите им, каковы будут последствия , если они перейдут к насилию. Если вы имеете дело с младшим ребенком, скажите ему, что он может делать вместо этого. Предложите им альтернативу, но не оставляйте их в подвешенном состоянии. Например, научите их использовать такие слова и фразы, как «Я злюсь», или «Мне это не нравится», или «Мне это не нравится», когда они расстроены, вместо того, чтобы прибегать к физическому насилию.

Самое главное, будьте хорошим примером для подражания и избегайте физического наказания.Также поощряйте позитивное, неагрессивное поведение.

4. Ложь

Дети часто лгут. Родители также часто беспокоятся, когда ловят детей на лжи. Вы можете почувствовать себя преданным, обиженным и даже задаться вопросом, сможете ли вы снова доверять ребенку. Но вот что вы должны сделать, чтобы ваш ребенок не солгал.

• Не принимайте на свой счет. Подумайте об этом с точки зрения вашего ребенка, чтобы понять , что заставило его солгать.

• Дети могут лгать , когда они боятся , что правда может иметь негативные последствия.Цените положительные моменты, а не наказывайте за отрицательное поведение, чтобы предотвратить потребность вашего ребенка во лжи.

• Научите их быть честными . Начните с того, что станьте образцом для подражания.

• Имеют последствия за ложь. Никаких споров или дискуссий по этому поводу. Ваш ребенок лжет, он должен разбираться с последствиями.

5. Издевательства

Издевательства — серьезная проблема, которая может привести к эмоциональному и физическому насилию над жертвой.Дети склонны запугивать других, чтобы почувствовать себя сильными. Кроме того, издевательства легко решают их социальные проблемы. Когда становится трудно справиться с чувствами, дети, как правило, прибегают к издевательствам, чтобы исправить положение. Если вы обнаружите, что ваш ребенок издевался над другими, вы должны действовать немедленно.

• Начните учить своих детей с раннего возраста, что издевательства — это неправильно . Что еще более важно, объясните им, кто такой хулиган, и приведите им примеры того, что делают хулиганы. Например, вы можете сказать: «Хулиган — это тот, кто называет людей именами, имеет для них что-то важное или силой отбирает их собственность.»

• С самого начала установите правила и стандарты в доме. Сделайте заявление вроде «, мы не запугиваем в этом доме» или «Вам не сойдет с рук такое поведение в этом доме».

• Остерегайтесь признаков запугивания: посмотрите, не пытаются ли ваши старшие дети запугивать младших, и немедленно исправьте такое поведение.

6. Манипуляции

Манипуляции — сложное и очень утомительное занятие. Дети склонны действовать, лгать или плакать, чтобы получить желаемое.Если вы поддаетесь плохому поведению детей, ваш ребенок почувствует себя оправданным. Например, если ваш ребенок публично устраивает истерику из-за шоколадного батончика, а вы покупаете его, значит, он просто манипулировал вами.

Проще говоря, когда ваш ребенок манипулирует вами, он имеет власть над вами. Став взрослым, вы всегда можете сломать стереотип и перестать поддаваться манипулятивному поведению вашего ребенка.

• Ожидайте, что ваш ребенок будет драться каждый раз, когда вы говорите «нет». Таким образом, вы сможете понять, как бороться с их поведением и не поддаться манипуляциям.

• Дайте понять, что когда вы говорите «нет», это означает «нет». Вы можете кратко объяснить свою позицию, но не пытайтесь ее оправдать.

• Избегайте обсуждений, но не закрывайте их полностью. Постарайтесь выслушать их сторону аргумента, если ребенок будет уважительным, а не грубым или оскорбительным.

7. Отсутствие мотивации и лень

Кажется, ваш ребенок вообще ничем не заинтересован. Будь то учеба, искусство, музыкальные занятия или даже игра, он отказывается участвовать.Мотивировать детей непросто, особенно если они ленивы и склонны находить оправдание тому, что ничего не делают. Если у вашего сына или дочери нет мотивации, вот как вы можете помочь.

• Не беспокойтесь по поводу поведения вашего ребенка. Когда вы это сделаете, вас могут посчитать напористым, и это может побудить их сопротивляться вам.

• Вы можете рассказать им истории о своем детстве и поделиться своим опытом, чтобы вдохновить и побудить их попробовать что-то новое.

• Не заставляйте ребенка заниматься хобби. Дайте им варианты и позвольте им выбирать. Детей больше интересует то, что они выбирают.

• Сделайте шаг назад на и проверьте : заставляете ли вы своего ребенка что-то делать? Спросите, чего на самом деле хочет ваш ребенок и что его мотивирует? Смотрите на своего ребенка как на отдельного человека, чтобы понять, что его мотивирует.

• Попробуйте найти способы самостоятельно мотивировать своих детей.Самомотивация сильнее, чем движимость другими.
• Поощряйте детей младшего возраста заниматься повседневными делами, развлекая их. Вы можете установить соревнование , кто подберет с пола наибольшее количество игрушек или кусочков бумаги или кто первым заправит постель.
• Для детей старшего возраста, возлагая на них ответственность за такие задачи, как мытье посуды, накрытие стола или уборка, чтобы прояснить ожидания. Установите ограничения, например , мы посмотрим фильм, как только вы закончите свою работу .

8. Проблемы с поведением в школе

«Ненавижу школу!» Вы слышите это каждое утро от своего пятилетнего ребенка? Дети часто затрудняют родителей, отказываясь ходить в школу или вовремя выполнять домашние задания. Дети могут отказываться ходить в школу по многим причинам: издевательства, академические проблемы, сопротивление властям и правилам или страх разлучения с родителями.

• Начните с , чтобы найти корень проблемы. Узнайте, почему ваш ребенок ненавидит школу или отказывается делать уроки.Вы можете помочь ему с домашним заданием, если у него возникнут проблемы.

• Вашему ребенку может потребоваться время для успеваемости и успеваемости в школе. Поймите, что изменение не произойдет в одночасье.

• Предлагайте стимулы, а не взятки, чтобы поощрять позитивное поведение. Например, вы можете сказать: «Вы заработали сегодня мороженое, потому что сделали уроки без напоминаний».

• Спросите ребенка, хотят ли они, чтобы вы поговорили с учителем о проблеме, с которой он столкнулся.Позвольте им почувствовать и понять, что вы доступны для них, когда они столкнутся с проблемой в школе. Поощряйте их, спрашивая, чем они любят заниматься в школе. Помогите им с домашним заданием и сделайте его более интересным.

Поведенческие проблемы не всегда достаточно просты для решения. В сложных случаях придется обращаться за помощью к профессионалу.

Когда обращаться за помощью

Если ненормальное поведение превращается в нечто неуправляемое в домашних условиях или если ваш ребенок неоднократно совершает ошибку, вам пора обратиться к врачу.У него могла быть более глубокая причина для того, чтобы вести себя определенным образом.

Специалист изучит физическое и психическое здоровье ребенка, прежде чем порекомендовать лекарства, специальную терапию или консультацию.

При каких обстоятельствах поведение ребенка может выйти из-под контроля?

Расстройства поведения у детей

Иногда ненормальное поведение может быть симптомом расстройства поведения, требующего внимания практикующего врача. Мы перечислили некоторые из распространенных поведенческих расстройств у детей.

1. Оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD)

Оппозиционно-вызывающее расстройство — это подрывное поведение, которое обычно поражает детей. Симптомы этого расстройства включают:

• Гнев, истерики, частые вспышки гнева, низкая самооценка или ее отсутствие.
• Враждебен правилам.
• Умышленно раздражает окружающих.
• Винит других во всех проступках.

2. Расстройство поведения (CD)

Дети с CD известны своим преступным поведением и несоблюдением правил.Около 5% американских детей в возрасте до десяти лет имеют CD.

Типичное поведение:

• Отказ следовать правилам, установленным родителями или школьными властями.
• Постоянные прогулы.
• Попытка злоупотребления алкоголем, сигаретами и наркотиками в очень раннем возрасте.
• Всегда готов к бою.
• Агрессивно по отношению к животным и домашним животным.
• Использование оружия.
• Часто лежит.
• Участие в преступных деяниях, таких как кража со взломом, поджигание имущества и проникновение в дома.
• Убегая из дома.
• Суицидальные наклонности, хотя и редко.

3. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ)

Это связано с расстройством поведения. Общие характеристики расстройства — это проблемы с гиперактивностью, связанные с вниманием, импульсивное поведение у детей и т. Д. Симптомы включают:

• Проблемы с концентрацией внимания на чем-то одном.
• Вы дезориентируетесь, когда говорите с ними.
• Проблемы с запоминанием вещей, инструкций, указаний и т. Д.
• Невнимание к деталям.

4. Нарушения обучаемости

Существуют различные виды нарушений обучаемости с различными симптомами. Эти расстройства влияют на успеваемость ребенка и требуют опыта специальных педагогов, чтобы не сбиться с пути.

• Невозможно понять инструкции.
• Кратковременная память.
• Плохие коммуникативные способности.
• 5. Антисоциальное расстройство личности

Ребенок, страдающий этим расстройством, может стать равнодушным к чужим проблемам.Это расстройство может обостриться на более поздних этапах жизни и привести к незаконным и неэтичным действиям людей.

6. Недостаточно развитые социальные навыки

Иногда это называют синдромом Аспергера, который представляет собой узкое нарушение развития.

• Названный в честь австрийского педиатра Ганса Аспергера, этот синдром обычно является результатом нарушения социального взаимодействия.

• Точная причина этого синдрома неизвестна. Однако психиатры считают это следствием ряда симптомов.

• Распространенным симптомом этого расстройства является трудность начала разговора на публике и случайное общение.

Расстройства поведения ребенка становятся более заметными по мере взросления. Однако вы можете определить ненормальное поведение, когда ваш ребенок еще совсем маленький. Это поможет вам пресечь их в зародыше.

Проблемы с поведением детей ясельного возраста

Неподобающее поведение детей ясельного возраста может быть проблемой. Рассуждения с ними не работают, а наказание только ухудшит их поведение.Ну так что ты делаешь? Продолжайте читать, чтобы узнать об общих проблемах поведения в дошкольном возрасте и о том, как вы можете им помочь.

1. Перебивать

Маленькие дети, как правило, быстро возбуждаются и не могут контролировать свое желание сказать то, что они хотят сказать. Они все время вас перебивают. Итак, в следующий раз, когда вы поговорите со своим трехлетним ребенком, вот что вам следует сделать.

• Пусть дочитают то, что хотят сказать. Выслушайте их без перерыва , а затем начните говорить.

• Когда они перебивают, объясняют, как мама не перебивала и слушала, когда они говорили. Скажите им, что у них будет возможность выступить после того, как вы закончите. Скажите: «Дай мамочке закончить, дорогая» или «мама не закончила говорить».

2. Кричащие

Малыши, особенно младше трех лет, не могут выражать свои мысли вербально. Они склонны по-разному показывать свой гнев или разочарование, в том числе кричать. Итак, что вы делаете, когда ваш малыш кричит?

• Не кричите и не кричите им в ответ.Он только повторяет, что кричать — это нормально.

• Научите их шептать или спокойно разговаривать через игру. Например, вы можете начать со слов «давайте посмотрим, кто может кричать громче всех», а затем попробовать «кто может говорить спокойно или шептать».

• Признайте ее чувства и поговорите с ней. Хотя у вас может не быть правильного разговора с годовалым ребенком, слова могут успокоить ребенка, и он может перестать кричать.

3. Убегает

Ваш ребенок убегает и прячется, когда злится? Бегать опасно, особенно если она делает это по дорогам, в супермаркетах или других общественных местах.Но вы можете обезопасить ее:

• Следите за движениями ребенка . Всегда держите ее за руку, когда находитесь в дороге или других людных местах.

• Показывает ребенку , где она может бегать, а где нет . Объясните, показывая людям, что они делают. Например, покажите детям, которые бегают в парке, чтобы сказать, что бегать там можно. Точно так же покажите, как люди не бегают по улицам.

4. Дергать за волосы

Малыши могут кричать, пинаться и тянуть за волосы, чтобы исправить «плохие вещи».Единственный способ заставить их прекратить такое поведение — дать им понять, что это не работает.

• Перебивайте вашего ребенка , когда он дергает себя или кого-то еще за волосы, чтобы показать, что он не должен этого делать.

• Выговорите и попробуйте объяснить , что выдергивать волосы «плохо».

• Не тяните за волосы ребенка назад, чтобы показать, как он себя чувствует. Они могут рассматривать это как игру и делать это снова.

5.Бросание вещей

Дети в возрасте от 18 месяцев до трех лет обычно бросают вещи, чтобы показать свое разочарование. Они склонны бросать еду, игрушки или все, что попадает в их руки, просто из любопытства или разочарования.

• Чтобы не повредить ценные вещи, покажите, что ваш ребенок может бросить . Как мяч, надувная игрушка или пушистая, которая не повреждается.

• Отговаривайте их бросать вещи, когда они злятся или агрессивны.Старайтесь игнорировать, когда они бросают вещи из-за гнева. Если они упорствуют или бросают вещи, которые могут причинить вред другим детям, немедленно прервите их и скажите: «Нет! Это плохо »или« Нет, это больно! » Скажите это спокойным голосом.

• Найдите способы не дать им бросить вещи. Например, в машине вы можете привязать игрушки к ее автокреслу. Таким образом, она не сможет их выбросить.

Если вы смогли выявить какие-либо из вышеперечисленных поведенческих проблем у своих малышей и детей старшего возраста, вам, возможно, понадобятся несколько советов, как справиться с ними дома.

8 советов по борьбе с плохим поведением детей

«Почему дети должны быть такими надоедливыми?»

Если вы задали себе этот вопрос, вы не одиноки. Плохое поведение детей может вызвать стресс у родителей. Мы собрали несколько советов и приемов, которые помогут вам справиться с плохим или деструктивным поведением детей.

1. Не реагировать. Когда вы реагируете на плохое поведение ребенка или отвечаете на него, вы подбадриваете его.

2. Сохраняйте позитивный настрой. Когда вы рассматриваете своего ребенка как проблему, вы не можете найти эффективных способов справиться с его поведением. Сосредоточьтесь на исправлении поведения.

3. Будьте последовательны в своей реакции или реакции на поведение вашего ребенка. Что еще более важно, будьте последовательны в последствиях, чтобы довести дело до конца. Отвечайте одинаково на их поведение, и в конце концов они это поймут.

4. Тем не менее, можно иногда менять правила , чтобы изменить старые привычки, которые, возможно, вышли из-под контроля.Например, можно сократить время просмотра телевизора, видеоигр или других занятий в интересах ребенка.

5. Будьте примером для подражания . Измените свое плохое поведение, чтобы изменить поведение своих детей. Дети всех возрастов учатся на основе наблюдений и подражают вам, потому что считают, что их родители знают лучше всех.

6. Дисциплина необходима, , но действует только тогда, когда она действительна. Вы должны хорошо подумать, прежде чем определять последствия плохого поведения ваших детей.

7. Relax . Не переживайте из-за обычных криков, споров и неповиновения. Не помешает время от времени расслабиться и отдохнуть от дисциплины.

8. Используйте детскую диаграмму поведения или диаграммы поощрений, чтобы отслеживать модели поведения вашего ребенка. Вы можете создать один для определенного поведения или нескольких вариантов поведения. У вас также может быть таблица хороших манер, в которой есть такие детали, как «сказал спасибо и пожалуйста», «помог маме по хозяйству», «ждал своей очереди говорить» и т. Д.

Мероприятия для детей с проблемами поведения

Очень эффективный способ справиться с проблемами поведения у детей, особенно у детей ясельного возраста, — это упражнения. Вы можете попробовать несколько занятий, и вот некоторые из них, которые, по нашему мнению, будут для вас наиболее полезными.

1. Упражнения или физическая активность, возможно, являются лучшим способом выпустить пар. Когда ваш ребенок взволнован или злится, заставьте его поиграть на улице, чтобы избавиться от энергии.Если энергия ребенка не высвобождается должным образом, они склонны высвобождать ее известными им способами — истериками, деструктивным поведением, отыгрыванием и т. Д.

2. Ролевые игры — отличное занятие, которое может научить ваших детей контролировать импульсы. Одним из основных факторов, влияющих на поведение детей, является отсутствие самоконтроля.

3. Попросите ребенка прочитать вслух книгу или то, что он пишет. Вы можете попробовать это перед сном, когда они еще полны энергии и нуждаются в активности, чтобы успокоиться и расслабиться.

4. Рассказывание историй — еще одно занятие, которое задействует их воображение и позволяет им использовать свою энергию в позитивном ключе. Это упражнение также поможет вам понять их настроение.

5. Сыграйте в игр о хорошем поведении и прочитайте книг о поведении детей , которые могут научить детей добрым делам, таким как доброта, совместное использование, ожидание и говорение друг другу приятных вещей. Когда они узнают, что хорошие вещи могут быть полезными, они не станут пробовать плохие.

Непредвиденное поведение — право ребенка. Не пытайтесь подавить это своими дисциплинарными методами. Однако, если вы видите постоянные и серьезные проблемы с поведением у своего ребенка, вам необходимо принять соответствующие меры. И если вы думаете, что ситуация не в ваших руках, не стесняйтесь обращаться к специалисту по детскому поведению, терапевту или психологу.

Помните, прежде чем заклеймить ребенка как плохого, постарайтесь понять его поведение, чтобы определить первопричину.При правильном подходе и профессиональной помощи можно исправить поведенческие проблемы у детей. Ведь вы же хотите, чтобы ваш ребенок вырос любящим, добрым, умным и разумным человеком, верно?

Есть ли у вас в рукаве какие-нибудь уловки для решения проблем с поведением детей? Расскажите нам об этом здесь.

Рекомендуемые статьи:

Как остановить ненадлежащее поведение детей

Дети все еще учатся вести себя с другими. Вот как помочь им понять, что то, что кажется естественным, может быть неприемлемым поведением на публике.

В какой-то момент все дети ставят своих родителей в неловкое положение неподобающим поведением, например, ковырянием в носу — в большинстве случаев это просто потому, что они не знают ничего лучшего. Детям требуется время, чтобы узнать о границах и социальных ожиданиях, поэтому вам нужно проявить терпение и направить их к «подходящему» образу жизни. Выясните причины, по которым ваши дети ведут себя нежелательно, и вы будете гораздо лучше подготовлены к тому, чтобы справиться с нежелательным поведением, когда они случаются.

Типы неподобающего поведения

Дети могут делать много вещей, которые, по их мнению, приемлемы, но, как вы знаете, неуместны.К ним относятся ковыряние в носу, поднятие одежды, плевание, засовывание пальцев в рот, облизывание вещей, «поправка» одежды, сбор струпьев, прикосновение к другим людям и задавание очень грубых вопросов о других.

Как правило, у такого поведения есть причина — и поскольку дети еще не очень хорошо умеют общаться, они могут пытаться сказать вам что-то с помощью действий, а не слов. Они могут нервничать или беспокоиться о чем-то или разочаровываться в определенной ситуации.Возможно, вашему ребенку просто скучно или ему нравится то, что он чувствует. Следите за действиями, чтобы увидеть, не связаны ли с ними другие последовательные факторы.

Как бороться с плохими социальными привычками

Общаясь с детьми, которые все еще изучают социальные нормы, лучший способ помочь изменить их поведение — это мягкие напоминания, которые не привлекают излишнего внимания к проблеме и не ставят ребенка в неловкое положение. Некоторые из четких фраз, которые вы могли бы использовать, включают: «Пожалуйста, позвольте вашей рубашке прикрывать ваше тело, чтобы оно было в безопасности», «Мы используем салфетку, чтобы очистить нос.Позвольте мне принести вам одну »,« Еда должна оставаться у нас во рту, пока мы едим »,« Руки могут быть в карманах, но не в нижнем белье »и« Пожалуйста, оставайтесь на стуле прямо сейчас ».

Это важно чтобы справиться с этими проблемами тихо, не стыдя ребенка и не привлекая дополнительного внимания. Напомните ребенку невербально, что он делает что-то неуместное. Например, визуальным сигналом, например, дерганием за ухо.

Когда неподобающее поведение вызывает беспокойство ?

Иногда дети борются с правильным социальным поведением дольше, чем ожидалось.Когда ребенок не усваивает социальные сигналы, не реагирует на перенаправление или не справляется дома и в школе, несмотря на постоянное подкрепление, возможно, пришло время поговорить с педиатром о ваших проблемах. Задокументируйте примеры из дома, школы и других условий, чтобы помочь врачу вашего ребенка направить вас к нужной помощи.

Родители должны попытаться определить, продолжает ли ребенок нежелательное поведение, потому что они не могут остановиться или потому, что они не хотят останавливаться. Если вашему ребенку меньше 6 лет, ему просто может потребоваться больше времени, чтобы пообщаться со своими сверстниками.Обратитесь к педиатру, если ребенку 6 лет и старше, и он все еще не в состоянии подавить неприемлемое поведение в общественных местах. Однако, если кажется, что ребенок все равно контролирует и отказывается прекратить поведение, консультант может помочь, даже если ему меньше 6 лет. Если вы не уверены, является ли поведение преднамеренным, поговорите со своим педиатром.

Плохое поведение детей в школе

Беспорядочное поведение в школе может привести к множеству проблем для учителя, преподавателей школы, одноклассников и ребенка, вызывающего проблемы.Понимание разницы между грубым и плохим поведением может быть проблемой. Если ваш ребенок постоянно плохо себя ведет в школе, на него могут навесить ярлык «плохого ребенка» и он станет социально изолированным. Это плохое поведение может вызвать у вашего ребенка проблемы в школе и в обществе, и это душераздирающе для вас как родителя.

Плохое поведение

Издевательства, насмешки, удары и обзывания — это формы плохого поведения, которые происходят в школе. Корректировка правил в школе и в классе может спровоцировать ненадлежащее поведение у детей, особенно в среде с 20 и более учениками.При таком большом количестве различных нюансов определение плохого поведения является субъективным. По словам Пэта Моранды, психолога в области образования, толерантность учителя играет важную роль в определении плохого поведения. То, что один учитель считает разрушительным, другой пассивно игнорирует. По данным Калифорнийского университета в Фуллертоне, несколько различных типов поведения вызывают нарушения в учебной среде как для детей, так и для подростков. Публикация и споры с учителем монополизируют время в классе и являются формой сосредоточения на себе внимания.Кроме того, чрезмерное общение, чтение заметок или использование электронных устройств могут нарушить лекцию и учебную среду во время занятий.

Причины этого

Каковы причины агрессивного поведения у детей?

Причины плохого поведения не имеют однозначного ответа. Эмоциональные изменения, генетика и образ жизни играют важную роль при поиске первопричины проблем с поведением. Если ваш ребенок проявляет деструктивное поведение, определенные изменения в жизни, такие как развод, потеря домашнего животного или любимого человека, могут привести к колебаниям в его чувствах.Однако, если ваш ребенок борется с поведением из-за синдрома дефицита внимания / гиперактивности или оппозиционно-вызывающего расстройства, эти основные состояния могут способствовать возникновению поведенческих проблем в школе. По данным Управления служб охраны психического здоровья, наркозависимости и психиатрической помощи, примерно от 14 до 20 процентов всех детей имеют какие-либо проблемы с психическим здоровьем. Образ жизни вашего ребенка может влиять на его поведение в школе, особенно когда дома не хватает навыков воспитания.Она может демонстрировать эти привычки поведения из дома, такие как издевательства, жестокое обращение или неспособность следовать правилам.

Как помочь

Нахождение корректирующих методов вмешательства в деструктивное поведение играет важную роль в решении проблемы. Доктор Маркус Биделл и доктор Роберт Дикон, школьные консультанты, считают, что карательные меры, такие как:

• задержание
  
• отстранение
  
• отчисление, являются способами искоренения деструктивного поведения в школе
  
• , но не эффективными способами. Решите проблему вашего ребенка

Использование методов восстановления связи через школьных консультантов вместо изоляции помогает открыть каналы общения, закрепить правила и «соединить точки» для ваших проблемных детей.Кроме того, если его деструктивное поведение носит медицинский характер, рекомендуется проконсультироваться с семейным врачом. Врач оценит его историю болезни и, возможно, предложит терапию и / или лекарства.

Что следует учитывать

Что вызывает поведенческие проблемы у детей?

Исследование, проведенное в 2009 году Школой общественного здравоохранения Университета Альберты и опубликованное в «Британском медицинском журнале», предполагает наличие корреляции с увеличением социальных нарушений и нарушений здоровья во взрослом возрасте, когда деструктивное поведение, проявляемое в детстве, было от умеренного до крайнего. , влияющие на семейную жизнь, социальные отношения и занятость.

Дети и неподобающее поведение — FamilyEducation

Дети и неподобающее поведение

Ваш трехлетний ребенок кричит: «Я НЕНАВИЖУ тебя, мама!» когда ты не позволяешь ей съесть леденцы на Хеллоуин перед ужином. На семейном собрании ваш пятилетний ребенок называет своего кузена «тупицей». Или ваш 8-летний ребенок пишет школьную газету, в которой описывается обнажающий ягодицы комедийный скетч в Saturday Night Live TV.

Что нормально?
Подобные события шокируют, обескураживают и пугают многих родителей, но не думайте, что эти опрометчивые действия демонстрируют, что ваши дети не усвоили ваши семейные ценности.Эти действия не являются обвинением в отношении вашего воспитания. Ваши дети просто «дети», используя ненормативную лексику и рассказы, чтобы обрести некоторую власть над запутанными областями своей жизни. Они также развивают чувство юмора и проверяют ваши пределы — все это часть нормального, здорового развития ребенка.

Для восьмилетнего ребенка нормально думать, что мужчина опускает ящик перед телевизором — это истерически смешно. В восемь лет «грубый» и слегка сексуализированный юмор «частей тела» заменил прежний юмор в ванной.Эти этапы детского юмора — часть того, как дети справляются со своей растущей озабоченностью по поводу частей тела и их функций.

Что могут делать родители
Родители могут понять, почему их дети считают такие вещи забавными. Вы даже можете признать, что в детстве вам это было смешно.

Родители также могут сказать своим детям, что определенные слова и ситуации могут быть забавными, а также напомнить им, что повторять эти слова и поступки на публике — дурной тон.Родители также должны учить своих детей, что юмор никогда не должен оскорблять чувства людей.

Некоторые вещи не в ваших руках
Родители должны понимать, что они не могут контролировать все, что их дети видят, слышат и делают: дети будут играть в жестокие видеоигры в доме соседа, ругаться на своих братьев и сестер, и играть в доктора со своим двоюродным братом. То, как мы будем реагировать на столкновения наших детей с этими «табу», будет определять их здоровое развитие в этих областях.

Секс и средства массовой информации
Наши дети подвергаются засыпанию в средствах массовой информации наводящими на размышления и провокационными сообщениями: сексуально преувеличенные фигурки мужчин и женщин; подробные отчеты о сексуальных отношениях нашего президента; и ежедневные дозы рекламы нижнего белья Victoria s Secret.