Как развивать творческие способности у детей

Сегодня всем хорошо известно, что высоких профессиональных результатов достигают люди творческие – те, кто с детства имел собственную точку зрения, не боялся высказывать её, демонстрируя новый, нестандартный подход к ситуации. Чем раньше мы начнём формировать у ребёнка творческий подход ко всему – тем успешнее он будет в жизни. С чего начать — расскажет наша статья.

Что такое творческие способности?

Творческие способности – это сочетание личностных качеств, предполагающее наличие свойства, которое делает новым и оригинальным продукта совершаемой деятельности, тем самым повышая её результативность. Другими словами, творческие способности заключаются в умении находить новые оригинальные решения каких-либо задач.

Творческие способности детей дошкольного возраста

Дошкольный возраст — наилучший период для воспитания творческой личности. Именно в этот период жизни происходит формирование и становление личностных качеств, а на их основе — способностей и склонностей. В детском саду дошкольник может творчески развиваться на основе различных видов деятельности, прежде всего игровой, а также продуктивной, коммуникативной и других. Разнообразные обучающие и стимулирующие игры призваны раскрывать творческий потенциал малыша.

Условия для успешного развития талантов

Следует помнить о том, что таланты ребёнка будут развиваться, если соблюдать такие условия:

• раннее начало творческого воспитания
• свободный выбор деятельности
• разнообразие видов деятельности
• благоприятная развивающая среда
• поддержание постоянного интереса ребёнка к творческой деятельности.

«А знаете ли вы, что в каждом человеке заложены творческие способности? Примите это как данность и развивайте их!»

Раннее развитие детей

Идеи раннего развития сегодня очень популярны. Мамы стали осознавать, что чем раньше они начнут заниматься творчеством с ребёнком, тем он будет гораздо смышлёнее своих сверстников. Для этого можно посещать с малышом центры раннего развития, читать психолого-педагогическую литературу, узнавать о различных методах воспитания в Интернете. А проще всего – создать творческую атмосферу дома.

Методы развития творческих способностей детей

1. Введите творческие моменты в повседневную жизнь!
Привлекайте ребёнка к разным домашним делам. Лепите пирожки – дайте ребёнку кусочек теста: пусть создаст своё изделие. Как интересно будет вылепить фигурку и потом (с помощью мамы!) испечь её! Уборка, ремонт, приготовление пищи, уход за цветами – дети с удовольствием займутся бытовыми делами вместе с взрослыми. В процессе они будут заниматься новыми увлекательными занятиями, часто играя, а значит, развивая творческий подход к делу! Всё делайте вместе! Дети обожают заниматься чем-то интересным вместе с папой и мамой!

2. Создавайте с ребёнком «шедевры» из разнообразных материалов!
Этим вы будете способствовать развитию творческого мышления и мелкой моторики. Например, создайте зимний ночной пейзаж с помощью клея и соли. Нарисуйте произвольный рисунок клеем на чёрном листе бумаги, а после посыпьте бумагу солью — получится «снег». Стряхните лишнее и увидите, что зимний пейзаж готов. Если же использовать различные крупы – вы сможете создавать разноцветные творения, что принесёт большое удовольствие от подобной игры и вам, и малышу! Получившийся «шедевр» станет приятным подарком родственникам или важным элементом семейной галереи.

3. Чаще общайтесь с природой!
В окружающей нас среде есть всё для развития творческого начала малыша. Учите его наблюдать за явлениями природы, сравнивать, анализировать, размышлять… Гуляя, фантазируйте, на что похожи облака или силуэты деревьев. Известно, что таким способом пользовался Леонардо да Винчи при поиске идей. В окружающей нас среде есть всё для развития творческого начала малыша. Учите его наблюдать за явлениями природы, сравнивать, анализировать, размышлять… Гуляя, фантазируйте, на что похожи облака или силуэты деревьев.

Известно, что таким способом пользовался Леонардо да Винчи при поиске идей. Развитию творческого взгляда ребёнка на мир способствует изготовление поделок из природных материалов: листьев, семян, шишек, каштанов, ракушек, морских камешков, песка. Такой способ очень быстро даст положительные результаты, которые будут выражаться в стремлении ребёнка к познанию, развитии креативного и логического мышления.

4. Не забывайте о развитии речи!
Для того чтобы ребёнок научился выражать свои идеи словесно, важно развивать и его речь. Придумывайте вместе с малышом сказки, создавайте новых героев, сочиняйте продолжения существующих сказок, переселяйте героев из одних сказок в другие. Давайте ребёнку слова с просьбой найти к ним рифму, сочиняйте стихи и песни. Полезно играть в разные ассоциативные игры, где малышу будет предложено отыскать связь между двумя ничем не связанными предметами, словами, и составить с ними рассказ, который можно снабдить иллюстрациями! Хорошим продолжением этой увлекательной истории может быть игра на этой основе, где героев будут ждать удивительные приключения.

Развитие творческих способностей через игру

Игра как основной способ деятельности дошкольников влияет на формирование личности, в том числе и творческого начала. Развивайте малыша, играя с ним. В арсенале у ребёнка должны быть развивающие игры, игрушки, конструкторы, мозаики, раскраски, аппликации.

Займитесь с малышом и этими увлекательными играми-занятиями:
1. «Весёлые картинки»
Изобразите на бумаге геометрические фигуры и предложите ребёнку «превратить» их во что-то новое. Это может быть всё, что угодно: солнышко, цветок, кукла и т.д.
2. «Угадай!»
Поместите любой предмет какой-нибудь предмет в коробку с крышкой и предложите малышу угадать, что там. Пусть ребёнок размышляет: задаёт вопросы, фантазирует, выстраивает логическую цепочку.

3. «Хорошо и плохо»
Родители называют предмет либо явление, а ребёнок должен размышляет о его положительных и отрицательных качествах. К примеру, снег: хорошо, что можно кататься на санках, плохо, что можно простудиться. Печь: хорошо, что можно приготовить пищу, плохо то, что обжечься.
4. «Слова»
Едете в транспорте, стоите в очереди с малышом, гуляете – не теряйте время попусту, играйте в «Слова»! Скажите любое слово и предложите маленькому выдумщику подобрать к нему антонимы (противоположные по значению слова): холодный — горячий, весёлый — грустный; синонимы (близкие по значению): хороший — отличный, обманывать — врать и т. д.
5. «Необычное использование предмета»
Предложите ребёнку находить необычные способы использование самых обычных предметов. Здесь приветствуется безграничная фантазия! Например, в кувшин можно не только наливать компот, но и ставить туда цветы и т. д. Пусть он придумает необычный способ использования ложки, стула, гвоздя и других предметов! Не ленитесь, придумывайте различные логические задачки! Кстати, это прекрасный повод развить и ваше логическое мышление. Пополняйте запасы своих головоломок из специальной литературы или всемирной паутины.
6. «А вдруг?»
Предложите малышу развить какую-либо тему: а что бы было, если бы вдруг, например, все стали лилипутами или животные начали бы разговаривать по-человечески?

Идеи для творческого развития ребёнка

Домашний кукольный театр. Развитию творческого начала будут способствовать и представления домашнего кукольного театра, которые можно устраивать во время уикендов и семейных праздников. Пальчиковые куклы и «петрушки», вручную сшитые игрушки для театра, оригинальные декорации создадут непринуждённую атмосферу, позитивно влияющую на полёт фантазии вашего ребёнка! А одобрение присутствующих на представлении членов семьи и гостей продемонстрируют малышу, как замечательно творчески проявлять себя, фантазировать!

Рисование. Первые опыты по изобразительному искусству можно начинать, когда малышу едва исполнится 6 месяцев. В этом возрасте вместо кисти малыши используют свои ладошки — это называется «пальчиковое рисование», которое относится к методикам раннего развития. Сегодня оно очень популярно. Усадите малыша на высокий стульчик со столиком, повяжите фартук, положите лист бумаги и разрешите окунать пальчики в краски! Увидите, какие необычные картины получатся! Это не только доставит удовольствие вам и вашему ребёнку, но поможет больше узнать ему о цветах, фактурах и свойствах предметов. А работа пальчиками будет стимулировать деятельность головного мозга маленького художника! Когда малыш подрастёт, снабдите его всеми средствами для рисования: альбомами, фломастерами, карандашами, акварельными красками и гуашью, кисточками. Покажите малышу, как верно держать карандаш и кисточку, использовать разные краски. В процессе рисования малыш выучит цвета, запомнит геометрические фигуры и формы предметов, а через время порадует пейзажами и портретами!

«Это интересно! Выдающийся педагог Василий Сухомлинский писал, что ум ребёнка находится на кончиках его пальцев, имея ввиду, что там расположены нервные окончания, отвечающие за работу головного мозга. Следовательно, пальчиковое рисование и лепка будут стимулировать развитие мозга вашего малыша!»

Лепка. Лепить очень полезно, ведь это стимулирует нервные окончания кончиков пальцев, развивает мелкую моторику ребёнка, творческое мышление и воображение. Приобретите качественный нетоксичный пластилин, специальную массу или глину для лепки – и пусть малыш катает шарики, колбаски и колечки! Не ограничивайте фантазию – в технике лепки можно научиться делать даже картины или сказочных героев!
Аппликация. Научите малыша вырезать фигуры. Предварительно объяснив правила работы, дайте ребёнку ножницы: пусть с вашей помощью он вырежет по контуру рисунок, а потом наклеит его на картон. Можно начать с несложной аппликации из геометрических фигур или использовать готовый комплект для аппликаций.
Чтение. Читайте ребёнку ежедневно, никак не меньше 30 минут в день. Стихи, сказки, рассказы, загадки и поговорки — всё это принесёт малышу радость, благотворно повлияет на развитие памяти. Когда ребёнок подрастёт — обязательно запишитесь в детскую библиотеку. Хорошая книга развивает фантазию, воображение, позитивно влияет на развитие речи.

Музыка. Разнообразную музыку (детские песенки, классику для детей) нужно включать ребёнку с самого раннего детства. Музыка чудесно развивает слух, память, образное мышление, помогая стать творческой личностью. Пойте песни вместе с малышом, поощряйте его первые танцевальные движения. Если вы заметите, как ребёнок легко запоминает и воспроизводит мелодию — можете смело отдавать в музыкальную школу.

Видео, раскрывающее секрет регулярных успешных творческих занятий с ребёнком

Радуйтесь творческим успехам!

«Совет. Радуйтесь вместе с ребёнком его творческим начинаниям! Малышу важно одобрение творчества, ведь это закрепляет его веру в собственные силы».

Увидев, как взрослые с улыбкой поощряют художественные опыты маленького творца, малыш будет стремиться к созиданию снова и снова. В сознании ребёнка закрепится положительный образ того, что делать что-то своими руками, придумывать, создавать – это хорошо. Малыш будет активным, инициативным, находчивым, будет стремиться учиться новому и совершенствовать приобретённые навыки.
Не ругайте ребёнка, если он испачкался или испортил что-то. Застелите рабочее пространство ребёнка газетами или полиэтиленом, наденьте малышу фартук. По окончанию работы или игры — сделайте уборку вместе с ребёнком: трудовое воспитание – тоже важный момент!
Именно из творческих личностей получаются настоящие профессионалы, хорошие руководители, харизматичные лидеры. Способность нестандартно рассматривать проблему, иметь несколько вариантов её решения формируется в детстве, и чем раньше родители поймут значимость творческого развития малыша – тем более успешной личностью он будет!

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через театрализованные игры

Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в развитии творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры.

В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.

Что такое творческие способности на самом деле?

Творческие способности – это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода.

В данной статье будет рассмотрена проблема развития творческих способностей детей дошкольного возраста через театрализованные игры.

Творческие способности представляют собой сплав многих качеств. В частности, известный американский психолог Гилфорд, занимавшийся проблемами человеческого интеллекта установил, что творческим личностям свойственно так называемое дивергентное мышление.

Люди, обладающие таким типом мышления, при решении какой-либо проблемы не концентрируют все свои усилия на нахождение единственно правильного решения, а начинают искать решения по всем возможным направлениям с тем, чтобы рассмотреть как можно больше вариантов.

Такие люди склонны образовывать новые комбинации из элементов, которые большинство людей знают и используют только определенным образом, или формировать связи между двумя элементами, не имеющими на первый взгляд ничего общего.

С психологической точки зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития мышления творческих способностей потому, что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир.

И воспитатели,и родители поощряя любознательность, сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды деятельности, способствуют расширению детского опыта. А накопление опыта и знаний — это необходимая предпосылка для будущей творческой деятельности.

Дошкольное детство также является сензитивным периодом для развития творческого воображения. Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что дошкольный возраст, даёт прекрасные возможности для развития способностей к творчеству. И от того, насколько были использованы эти возможности, во многом будет зависеть творческий потенциал взрослого человека.

Развитие творческого мышления.

Главной педагогической задачей по развитию творческого мышления в дошкольном возрасте является формирование ассоциативности, диалектичности и системности мышления. Так как развитие именно этих качеств делает мышление гибким, оригинальным и продуктивным.

Ассоциативность – это способность видеть связь и сходные черты в предметах и явлениях, на первый взгляд не сопоставимых.

Диалектичность – это способность видеть в любых системах противоречия, мешающие их развитию, умение устранять эти противоречия, решать проблемы.

Системное мышление позволяет видеть огромное количество свойств предметов, улавливать взаимосвязи на уровне частей системы и взаимосвязи с другими системами.

Системное мышление познает закономерности при развитии системы от прошлого к настоящему и применяет это по отношению к будущему.

Развитие творческого воображения.

/Приложение 1/

Воображение – это умение конструировать в уме из элементов жизненного опыта (впечатлений, представлений, знаний, переживаний) посредством новых их сочетаний к соотношений что-либо новое, выходящее за пределы ранее воспринятого.

По утверждению Л.С. Выготского, все образы воображения основаны на тех представлениях и впечатлениях, которые дети получают в реальной жизни. Они во многом определяют творческую активность ребенка в игре, суть которой – не следовать готовым штампам и образам, а искать собственные оригинальные решения, направлять свое воображение на поиск нового.

По моему мнению необходимо расширять опыт ребенка, если мы хотим создать достаточно прочные основы для его творческой деятельности. Чем больше ребенок видел, слышал и пережил, чем больше он знает и усвоил, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях, будет деятельность его воображения. Именно с накопления опыта начинается всякое воображение.

О развитии творческого потенциала дошкольников.

/Приложение 1/

Развитие творческого потенциала, эмоций и чувств, а также способностей детей, создание максимально комфортных условий для их общения друг с другом и с педагогом – актуальнейшие проблемы современной педагогики. Известно: дошкольный возраст является наиболее сенситивным для овладения различными видами деятельности, в том числе творческими. Это неоднократно отмечали отечественные и зарубежные психологи и педагоги (Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина. Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Т.С. Комарова, Д.Б. Эльконин и др. практиков).

В настоящее время появилось немало альтернативных программ воспитания и обучения дошкольников. Тем не менее вопрос о развитии творческого потенциала ребенка остается актуальным. Дело в том, что большинство новых программ концентрируется прежде всего на познавательных аспектах развития. Поэтому, на мой взгляд, и существует противоречие между теоретическими подходами к природе творческих способностей детей, с одной стороны, и практикой их развития — с другой.

В качестве основной задачи были определены следующие:

• Использовать технологии, способствующие самоактуализации ребенка в рамках художественно-творческой деятельности.
• Развивать индивидуальные личностные качества дошкольника, такие как положительная мотивация и устойчивый интерес к творческой деятельности, развитие творческого воображения, сотрудничества в совместной творческой работе (умение слушать и слышать партнера, вырабатывать общую точку зрения, обосновывать свою, оказывать взаимопомощь и т.д.), образного мышления, овладение первоначальными навыками образной импровизации, эвристическими приемами.
• Создать условия для развития творческих возможностей детей, к которым относятся развивающая предметно-пространственная среда ДОУ; индивидуально личностный подход к ребенку, стимулирующий его творческую деятельность; удовлетворение потребности ребенка в эмоционально-насыщенных и разнообразных переживаниях, обеспечение свободы выражения своих чувств в разных видах деятельности.

Становление способностей активно начинаются в дошкольном детстве. Развитию творческих способностей помогают различного рода игры детей.

В играх по Л.С. Выготскому «первоначальный толчок к развитию получают многие двигательные, конструктивные, организаторские, художественно-изобразительские, иные творческие способности». Итак, по мнению Л.С. Выготского «занятия различными видами творческих игр в дошкольном детстве приобретают особое значение для формирования специальных способностей у детей».

По-моему мнению, если деятельность ребенка носит творческий, нерутинный характер, то она постоянно заставляет его думать и становиться сама по себе достаточно привлекательным делом, как средство развития способностей ребенка, а в дальнейшем поможет ему стать успешным в процессе жизни, достичь определенных результатов, поможет детям стать людьми, способными принимать нестандартные решения.

Поэтому передо мной встала такая проблема – как и через что помочь детям развить творческие способности. Программа «Радуга» (авторский коллектив под руководством Т.Н. Дороновой), по которой работает коллектив нашего детского сада соответствует основным тенденциям обновления дошкольного образования и требованиям развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

Развитие творческих способностей – это процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества в котором ему предстоит жить.

К сожалению, многим родителям в виду их загруженности на работе, некогда заниматься собственным ребенком, не хочется отвечать на его бесконечные вопросы, читать книги, играть с ним, проще купить компьютерную игру или поставит видеокассету с иностранными мультфильмами. Просидев за этим за этим занятием несколько часов, ребенок не только теряет свое здоровье, но и перенимает стереотипы поведения довольно примитивных героев. Наш ребенок может стать агрессивным, замкнутым, черствым, не желающим играть со сверстниками.

Ребенок может «потерять» себя как личность, не быть востребованным в нашем стремительно развивающемся обществе, жить « по шаблону», работать «по шаблону».

А каждый ребенок талантлив, индивидуален, он может стать «звёздочкой» и «зажигать» своей неповторимостью, энергией, способностью окружающих. Стать чуткой, доброжелательной, отзывчивой, творческой, успешной личностью. Творческий ребенок – думающий ребенок,у него развито восприятие окружающего мира.Такие дети,как показала диагностика, мало болеют простудными заболеваниями,т.к. у них развивается позитивное отношение ко всему происходящему.

Поэтому проблема развития творческих способностей, по-моему мнению, стоит сейчас очень остро.

Роль театрализованной игры в решении всех этих задач огромна, незаменима.

Театрализованная игра – одна из самых демократичных, доступных для детей видов искусства, она позволяет решать актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием памяти, воображением, мышлением, фантазии, инициативности и т. д.

Психологи,работающие в Беслане с реабилитационными программами,считают театральную деятельность одной из самых эффективных форм помощи детям,пережившим тяжёлый стресс.

Во Владикавказском театре драмы имени Вахтангова, куда бесланских детей привозили на автобусах показали более 30 спектаклей.

Психолог Александр Колмановский отметил,что у детей после просмотра спектаклей начинает развиваться позитивное отношение к миру. Дети усваивают элементы мимики, пантомимики. Всё это в комплексе поможет детям в будущем легче адаптироваться в школьной жизни.

Театрализованные игры можно разделить на две основные группы – режиссерские игры и игры-драматизации. Особое внимание я уделяю режиссерским играм: именно в них наиболее ярко развивается воображаемая ситуация и происходит зарождение театрализованной игры. В режиссерских играх используются сюжетные игрушки, а действие разыгрывается на мини-сцене импровизированного театра с занавесом, набором декораций.

Атмосфера театра присутствует во всем пространстве детского сада: групповая комната, приемная, умывальная, спальня.

Детей знакомлю с различными видами театра. В беседах им предлагаю об­судить вопросы: «Что такое театр? Что делают в театре зрители? Кто участвует в спектаклях? Кто шьет для артистов костюмы?»и т.д. Детям проводили игры «Испорченный телефон», «День рождения», «Угадай, что я делаю». В течение недели на познавательных и музыкальных занятиях детям предлагала такие виды деятельности, как сочинение сказок, их моделирование и разыгрывание, рисование ее персонажей. Например, сочиняя сказку «Новые приключения Ромы лесу», дошкольники должны были использовать настольный театр. В разных местах большого листа бумаги были нарисованы деревья, небольшие фигурки неопределенной формы и отдельные линии. Я предлагала детям создать «чудесный лес», дорисовывая все незаконченные изображения, превращая их кто во что хочет: в деревья, цветы, бабочек, птиц, даже в то, чего на самом деле не бывает: в невиданные растения, сказочных животных, пришельцев. Нарисованный детьми «Чудесный лес» – декорация к настольному театру, с помощью которого дети разыгрывали придуманную ими сказку об обитателях «Чудесного леса».

Таким образом, можно выделить несколько обязательных условий для развития творческих способностей в процессе театрализованной деятельности.

• Обогащение среды атрибутами театрализованной деятельности и сво­бодное освоение детьми этой среды.
• Содержательное общение педагога и детей.
• Обучение детей выразительным средствам театрализованной деятель­ности.
• Заинтересованное отношение педагогов к данной деятельности.

Для развития творческих способностей детей через театрализованные игры, по моему мнению, необходимо создать предметно-развивающую среду. Исходным требованием к предметной среде стал следующий подход: она должна обеспечивать и условия для творческой деятельности каждого ребенка, и зону ближайшего развития.

Театрализованная деятельность предполагает наличие сцены, поэтому в группе мы с помощью родителеи установили многофункциональный подиум. Подиум позволил визуально расширить пространство, увеличить дистанцию между теми, кто играет на нем, и теми, кто находится рядом.

Гибкому зонированию группы способствуют многофункциональные ширмы, которые позволяют детям играть в театр на магнитной доске, двигать фигурки на фланелеграфе, использовать перчаточные куклы,куклы сделанные руками детьми.

Обогащению театрализованной деятельности способствует и изготовление совместно с родителями и детьми кукол разных видов театра: конусного, настольного, теневого и др.

Итак,творческие игры и игры с правилами, театрали­зованная деятельность, ознакомление со средствами речевой выразительнос­ти, с различными видами искусства и их интеграция, создание атмосферы доверия, свободы способствуют развитию творчества.

Таким образом, формулировка моей педагогической идеи: «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через театрализованные игры».

Изучив работы по данному вопросу:

1. «Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду» (Т.И. Петрова, Е.П. Сергеева, Е.С. Петрова)
2. «Театрализованная деятельность детей» (Т.Н. Доронова) – «Психология» (Р.С. Немов)
3. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений;Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы: пер. с англ./ Общ. Ред. М.С. Мацковского. — СПб.: Лениздат, 1992.
4. Зинина С.М. Психолог в детском саду. – Москва – Обнинск: Исследовательская группа «Социальные науки». — 2006.- №1.
5. «Растём играя» (В.А. Недоспасова).

Составила план работы с детьми, в котором старалась учитывать основные приоритеты системы дошкольного образования:

1. Личностно-ориентированная модель общения с детьми
2. Принятие и поддержка его индивидуальности
3. Забота о его физическом, эмоциональном состоянии.

Исходя из этого выделила основные принципы работы с детьми:

1. Партнёрские отношения с воспитанниками
2. Воспитание без нравоучений и наставлений
3. Опора на девиз – «Каждый воспитатель-психолог»
4. Понимание мира внутренних переживаний каждого отдельно взятого ребенка
5. Согласованность позиций в воспитании педагогов детского сада и родителей в семье
6. Создание эмоционально-благополучного, творческого микроклимата для каждого ребенка.

Из этого следуют пять задач, требующие решения:

1. Помочь детям сомоутвердиться, сомореализоваться в группе сверстников, повысить свой статус в детском коллективе, из числа робких, застенчивых перейти к числу активных, успешных.
2. Научить принимать нестандартные решения, умело устранив возникшую проблему.
3. Помочь развить творческие способности каждого ребенка.
4. Принимать и уважать позицию другого, быть терпимым к противоположному мнению.
5. Помочь детям в будущем легче адаптироваться в школьной жизни.

План работы. Младший возраст.

Октябрь:

1. Игра «Изобрази как на картинке»
2. Игра «Узнай про кого я расскажу»
3. Игра «Расскажи, я угадаю»
4. Игра «Знакомство с колобком»

Ноябрь:

1. Игра «Знакомство с волком»
2. Игра «Знакомство с лисой»
3. Игра «Знакомство с медведем»
4. Театрализованная игра «Колобок»

Декабрь:

1. «В гостях у сказки» (Сказки с заместителями)
2. Сказка «Курочка Ряба», «Репка» (Игры с заместителями)
3. Придумывание сказки «Расскажи о Колобке в лесу под Новый год»

Январь:

1. Театрализованная игра «Приключения Колобка в лесу под Новый год»
2. Сочинение рассказов, сказок по сюжетным картинкам, с последовательно развевающимся действием.

Февраль:

1. Словесная игра «Представьте себе…» (Элементы мимики, пантомимики)
2. Мини-сценка «Таня и мячик»
3. Дидактическая игра «Веселые загадки» (Подготовка к театрализованной игре Репка)
4. Игра «Представь, что ты…» (Репка, дедка, бабка…)

Март:

1. Спектакль «Репка»
2. Подготовка к показу спектакля на новый лад «Репка» (В гости пришли Незнайка, Пончик. ..)
3. Совместная подготовка детей и родителей к театрализованному празднику «В гостях у Мойдодыра»
4. Театрализованный праздник «В гостях у Мойдодыра»

Апрель:

1. Подготовка к спектаклю «Теремок»
2. Показ спектакля по русской народной сказке «Теремок»

План работы. Старший возраст.

Октябрь:

1. Наглядно-дидактическая игра «Я-модельер»
2. Игра-выставка «Коллекции любимой одежды»
3. Наглядно-дидактическая игра «Я-стилист»
4. Игра-соревнование «Причёски, выполненные на глазах у зрителей»

Ноябрь:

1. Подготовка к музыкальному спектаклю по сказке К.И. Чуковского «Муха-цокотуха»
2. Показ музыкального спектакля

Декабрь:

1. Подготовка к показу сценки Г. Орловой «В лесу у деда Мороза»
2. Показ сценки

Январь:

1. Игра «Мир красоты»
2. Игра «Портрет сказочного героя»

Февраль:

1. Подготовка к театрализованной игре «Снежная королева» по пьесе Шварца

Март:

1. Продолжение подготовки к показу спектакля 2. Показ спектакля «Снежная королева»

Апрель:

1. Подготовка к разыгрыванию сказки «Лисичка со скалочкой»
2. Разыгрывание сказки
3. Разыгрывание русской народной сказки «Лисичка со скалочкой на новый лад» (Элементы мимики, пантомимики).

Работа над данной темой продолжается . А пока результаты работы радуют. Диагностика, проведённая в конце учебного года показала, что уровень развития творческих способностей детей повышается. Сценическая игра детей повышается от спектакля к спектаклю. Приложение 2.

Дети не просто проигрывают знакомые действия, а фантазируют, творчески подходят к изображению каждого героя сказки, показывают способности мимики и пантомимики. Дети стали сплочённее и внимательнее друг к другу. Повысился интерес к совместной игре,что доказывает постановка спектакля «Муха-Цокотуха» по сказке К.И.Чуковского детьми старшей группы детского сада №6 «Рябинка» г.Вятские Поляны,Кировской области.

Достаточно хорошо распределяют роли и договариваются о последствии совместных действий. Для развития игровых действий используют известных сказочных персонажей, выражают через них свои эмоции.

Более легко и свободно проявляют свои исполнительские умения. Игра раскрывает духовный и творческий потенциал каждого ребенка, формирует эстетический вкус, развивает коммуникативные качества личности ребенка, показывает его индивидуальность. На мой взгляд, детям легче будет адаптироваться в школьной жизни, стать успешной творческой личностью.

Театрализованная игра – одна из самых демократичных, доступных для детей видов искусства, она позволяет решать актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием памяти, воображением, мышлением, фантазии, инициативности и т.д.По моему мнению театрализованная игра-одна из самых мощных,сильных видов деятельности для развития у детей дошкольного возраста творческих способностей.

Развитие творческих способностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста

Все дети – экспериментаторы, они исследуют, придумывают, пробуют. В этом и проявляется их творческое начало. Взрослому важно сохранить его, совершенствовать и предоставить пространство для свободного самовыражения. Игры, поделки, рисование, чтение, музыка – это лучшие способы развития творческих способностей у детей дошкольного возраста. Заниматься можно дома в семье или группе детского сада. 

Игры для развития творческих способностей  

Игра – основной вид деятельности ребёнка. Для малыша это не только развлечение, но и способ познания мира. В процессе он сочиняет, переживает различные чувства, тренирует навыки. Для развития воображения и фантазии рекомендуем поиграть в следующие игры: 

• «Рассматривание облаков». Такую игру, наверное, знает каждый. Нужно угадывать, на что похожи проплывающие по небу облака.
• «Любимая буква». Понадобятся карточки с буквами, их раздают детям (можно вытаскивать из мешочка). Игрокам задаются вопросы: «твой любимый фрукт?», «что ты хочешь в подарок?», «как зовут твоего друга?» и т.д. Отвечать нужно словами, которые начинаются на доставшуюся букву. Например, если это буква «А», то ответы могут быть такими: «апельсин», «альбом», «Аня».
• «Сочинение историй». Игра начинается словами: «однажды в лесу…». Первый игрок продолжает фразу, например, «однажды в лесу человек посадил необычное дерево». Второй участник придумывает следующее предложение и так по очереди. Цель – сочинить увлекательную историю. Игра будет интересна и дошкольникам, и учащимся. В школах это хороший способ занять детей на перемене.

Есть также игрушки, развивающие способности к творчеству, например, конструктор. Сооружение разных построек улучшает пространственное мышление, логику, позволяет экспериментировать с формами. Особенно полезен конструктор из натурального дерева. Деревянные элементы обогащают тактильные ощущения, ребёнок может почувствовать их реальный вес и плотность. А еще можно придумать необычные игры с привычными игрушками.

Создание поделок 

Создание поделок своими руками – настоящий творческий процесс. Особенно рекомендуем поработать с «живым», природным материалом. Шишки, коряги, жёлуди, листья, арбузные семечки, ягоды – если к этому добавить пластилин, то можно придумать и сделать много интересного (животных, сказочных персонажей, красивые домики). И необязательно по схеме, пусть дети творят, исходя из собственного видения. 

• Аппликация – это создание картин, поделок с помощью цветной бумаги и клея. Для малышей (2-3 года) выберите что-то простое (корзину с цветами, ёжик с грибом), с детьми постарше создайте более сложную поделку, например, объёмную ёлочную игрушку в виде снеговика. Схемы можно скачать в интернете. Через аппликацию ребёнок узнаёт новое об окружающем мире, учит цвета и формы. Происходит развитие не только творческих, но и познавательных способностей. Тренируются пальчики, что благоприятно влияет на речь.
• Тестопластика – работа с солёным тестом. Из него лепят заготовку (форму будущего изделия), сушат в духовке или на открытом воздухе, раскрашивают красками. Так можно делать животных, фрукты, цветы, объёмные картины. Получается создавать очень красивые вещи, особенно с младшими школьниками, когда уже выработаны хорошие навыки лепки. Дети получают удовлетворение от работы, гордятся готовым изделием. Это формирует позитивное отношение к труду, развивает уверенность в себе.

Свободное и нетрадиционное рисование 

Рисование – творческое занятие. Но часто им занимаются по инструкции. Воспитатель даёт указания, какого цвета взять краску, какие линии нарисовать, где заштриховать. Это, безусловно, полезно: пошаговое выполнение действий улучшает внимательность, формирует художественные навыки. Но вот для развития творческих способностей лучше подходят нетрадиционные способы рисования. Вот несколько вариантов:

• «Кляксография». Лист плотной бумаги складывается пополам. Затем разворачивается и на одной стороне ребёнок делает кляксы акварелью. Если бумагу снова сложить и прижать, получится двойной рисунок. В нём можно увидеть разные образы: животных, пейзажи, предметы. Когда краска подсохнет, предложите дорисовать картину.
• «Ладошки». Ребёнок обводит ладошку. Затем он «превращает» её в какое-нибудь животное. Дайте краски, пусть пофантазирует и дорисует отпечаток. Например, можно сделать обезьянку: большой палец – голова, остальные 4 пальца – лапы.
• «Волшебное животное». Дайте задание нарисовать необычного зверя. Например, кошку-автобус, птицу-цветок или рыбу-арбуз.
• «Пластилинография». Это рисование пластилином. Сначала необходимо познакомить детей с основными приемами лепки: раскатывание, сплющивание, размазывание. С помощью таких манипуляций можно создавать красивые объёмные рисунки на плотной бумаге. Пластилинографию дополняют другими способами рисования. Например, в центре листа делают крупную бабочку из пластилина, а по бокам рисуют цветы гуашью.  

Можно заняться обычным свободным рисованием. Дайте ребёнку простор для игр и фантазии. Предоставьте больше материалов: краски, мелки, карандаши, фломастеры, бумагу разного размера и формы. Через свободное рисование возможно лучше узнать внутренний мир ребёнка, его переживания.

Полезны занятия с пальчиковыми красками. Педагоги рекомендуют их детям от 10-11 месяцев. Особенность такого рисования в том, что ребёнок получает богатые тактильные ощущения, буквально «чувствует» каждый цвет, развивает мелкую моторику. В процессе происходит массаж ладоней, прорабатывание рефлекторных точек, что благоприятно влияет на эмоциональное и физическое состояние крохи.

Чтение книг 

Читайте детям книжки. Это расширяет кругозор, словарный запас, развивает визуальное мышление. Ребёнок по-своему представляет героев и события, о которых слышит, может фантазировать. Если он ещё не научился говорить, рассматривайте вместе картинки, рассказывайте, что изображено на них, это формирует понимание мира.
Для чтения выбирайте добрые книжки, особенно полезны сказки. Они учат различать добро и зло, сопереживать, любить, прививают базовые ценности. Через сказку происходит нравственное воспитание детей. После прочтения полезно провести беседу. Узнайте у ребёнка (или группы), что больше всего понравилось, а что нет. Это позволит осмыслить прочитанное, сделать выводы. Можно нарисовать или слепить главных героев. При этом лучше, если ребёнок изобразит их, исходя из своих представлений, а не по иллюстрациям. Это полезнее для его фантазии. 

Музыка и упражнения с музыкальными инструментами

Музыкально-творческие способности обогащают жизнь детей. Важно научить их воспринимать, анализировать музыку, чувствовать ритм. Для этого можно слушать детские песенки, танцевать под них. Дети с удовольствием двигаются с самого раннего возраста, испытывают яркие положительные эмоции. Танец важен для проявления спонтанности, без которого не бывает творчества.

Для более глубокого понимания музыки, развития слуха можно давать разные творческие задания. Например, пропеть своё имя или имя соседа (если занятия проводятся в группе). Также полезно воспроизведение прослушанных мотивов с помощью хлопков в ладоши или притопывания ногами. 

Рекомендуем музыкальные занятия с детскими инструментами. На металлофоне или ксилофоне с цветными планками легко разучивать простые мелодии. Дети соотносят цвет клавиши с извлекаемым звуком и лучше запоминают последовательность ударов молоточком. Для развития творческих способностей проводят разные игры:

• «Лягушка». Музыкальный инструмент становится импровизированной лестницей, а молоточки – лягушкой. Воспитатель даёт указания: лягушка прыгает на одном месте, затем вверх по лестнице, потом вниз, перепрыгивает через ступеньку и т.д. Дети с помощью молоточков изображают прыгающую лягушку, извлекая звуки.
• «Что это?». Попросите ребёнка изобразить, как капает дождь, гремит гром, тикают часы и т.д. При этом предоставьте творческую свободу: не исправляйте, если звук вовсе не похож на то, что вы просили сделать.
• «Делай как я». Ударьте по любой клавише инструмента, попросите ребёнка повторить. Затем постепенно усложняйте задачу, ударьте по 2-3 клавишам подряд. Такое упражнение развивает внимание. Оно важно для творчества: позволяет концентрироваться на предмете, находить оригинальные решения. Кстати, мы уже писали о том, как развивать внимательность, рекомендуем почитать.   

Через музыкальное воспитание происходит формирование гармоничной личности, развитие слуха и чувств. Недаром в некоторых странах музыка – один из основных предметов школьной программы. Например, в Японии – самой прогрессивной и развитой стране.

Теперь вы знаете, как развивать творческие способности. Методы и приёмы, предложенные в статье, помогут в этом. Но одно из важных условий – поддержание творческой атмосферы внутри семьи. Проявляйте интерес к необычным идеям ребёнка, уважайте его любопытство, не игнорируйте вопросы и идеи. И, главное, хвалите! То, что он нарисовал или слепил, обязательно поставьте на видное место. Ведь для него это лучший стимул совершенствовать свои навыки, творить и созидать. 
 

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности



Ужe с pаннeгo возраста у ребенка должно развиваться чувствo прeкрасного, высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и достояние народных промыслов. Эстетическое воспитание детей — это одна из необходимых задач в области образования. Это содействует формированию духовно богатой гармонически развитий личности. Развитие творческих способностей у детей — непростой и продолжительный процесс, дети получают первые художественные впечатления, приобщаются к искусству, овладевают разными видами художественной деятельности. Формирование творческой личности — одна из важных задач ФГОС на современном этапе. Эффективней начинается ее развитие с дошкольного возраста.

В современных педагогических и психологических исследованиях доказывается необходимость занятий изобразительным творчеством для умственного, эстетического развития детей дошкольного возраста.

Наблюдение педагогической практики показали, что дети очень любят рисовать.

Изобразительная деятельность, которая включает в себя рисование, лепку, и аппликацию, имеет огромное значение для всестороннего развития детей дошкольного возраста. Появившийся в этот возрастной период интерес к изобразительной деятельности, поддерживаемый взрослыми (родителями, педагогами), может удачно развиваться и в дальнейшие годы дошкольного детства. Как раз в этом возрасте у детей формируются возможности к изобразительной деятельности.

Актуальность темы заключается в том, что изобразительная продуктивная деятельность с применением нестандартных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т. к. в ней в особенности проявляются различные стороны развития ребенка.

Нетрадиционные методы рисования показывают необычные комбинации материалов и инструментов. Технология его реализации интересна и доступна взрослым и детям. Вот почему нетрадиционные методы очень привлекательны для детей, поскольку они открывают большие возможности для выражения своих собственных фантазий, желаний и самовыражения в целом.

Образовательное и воспитательное значение занятий лепки огромно. Особенно заметна роль этих занятий в умственном и эстетическом развитии детей. В конечном счете занятия лепки способствуют формированию таких качеств личности, которые являются для человека общезначимыми. Эти занятия при правильной их организации развивают умственные способности детей расширяют их художественный кругозор, формируют нравственные представления и содействуют формированию творческого отношения к окружающему миру.

Развитие творческих способностей, самостоятельности, является в настоящее время одной из первейших задач детского сада и решать ее необходимо теми средствами и способами, которые наиболее подходят для работы.

На занятиях лепки необходимо воспитывать художественный вкус детей.

Основные задачи, которые воспитатель решает на занятиях лепки, следующие:

Развитие творческих способностей;

Эстетическое воспитание;

Воспитание трудолюбия;

Развитие умения наблюдать предметы окружающей действительности, выделять главное, наиболее характерное;

Художественное просвещение детей, привитие им интереса к искусству;

Развитие трудовых умений и навыков.

Практика эстетического воспитания вырабатывает все новые и новые виды детской изобразительной деятельности. К таким видам можно отнести аппликацию и инкрустацию из природных материалов: листьев, цветов и соломы.

Воспитанники детских садов часто ходят на прогулки. Во время таких прогулок они собирают листья разных деревьев, цветы. Природные материалы можно широко использовать в изобразительной деятельности. Надо направлять детей на создание аппликаций из природного материала.

Изобразительная деятельность — это отражение окружающего в форме конкретных, чувственно воспринимаемых зрительных образов. Созданный образ может выполнять разные функции, так как создается с разной целью. Цель выполнения рисунка обязательно влияет на характер его выполнения.

Чтобы научиться передавать свои впечатления и чувства в рисунке, нужно как можно больше наблюдать. Перед тем как рисовать, нужно внимательно обдумать задачу, рассмотреть иллюстрацию.

Чтобы рисунок не казался слишком маленьким или слишком большим на фоне листа, нужно правильно установить соотношение размеров листа с изображением, а также найти место расположения предмета на листе. Тогда рисунок будет удачно закомпонован.

Творческие способности — далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры.

На сегодняшний день задача чрезвычайной важности, которая соответствует современным образовательным стандартам: создать необходимые условия для того, чтобы каждый ребенок, посещающий детский сад, на завершении ступени образования был не только здоровым и крепким человеком, но и — обязательно! — инициативным, думающим, способным на творческий подход к любому виду деятельности.

Использование игровых технологий на занятиях изобразительной деятельности детей развивают творческие способности дошкольников, повышают мотивацию обучающихся к их освоению, что в свою очередь приводит к качественному результату, а воспитательно-образовательный процесс делает интересным и непринуждённым.

Занятия изобразительной деятельностью предполагают не только обучение приемам лепки и рисования, но и, прежде всего, общение взрослого и ребенка. Наблюдая за каждым ребенком на занятиях или в игре с другими детьми, вы можете больше узнать о нем и справиться с трудностями в его поведении.

Если ребенок бросает свое занятие, как только у него что-то не получилось, значит, он не умеет преодолевать препятствия. Этому можно научить, предлагая ему другие способы достижения желаемого. Ребенок поймет, что из любой ситуации есть выход.

Если ребенок быстро теряет интерес к занятию, возможно, оно слишком простое или сложное для него. Поймите причину и усложните или облегчите задание.

Если ребенок быстро устает, не может высидеть, попробуйте развивать его выносливость, используя массаж, спортивные упражнения.

Удерживайте внимание детей, меняя тон и интонацию.

Эстетическое развитие ребенка должно формироваться через чувство прекрасного, показывая предметы русского народного творчества, обогащая эмоциональный мир детства звуками, красками, формами.

Формирование всесторонне развитой личности, начинается с младенчества. Значит, в дошкольном учреждении такая работа должна начинаться с младших групп.

Способность к творчеству является специфической особенностью человека, которая дает возможность не только использовать действительность, но и видоизменять ее.

Проблема развития способностей дошкольников находится сегодня в центре внимания многих исследователей и практиков, работающих в дошкольном образовании, имеется множество статей, методических пособий, сборников игр и упражнений, как по развитию различных психических процессов в этом возрасте, так и по развитию разных видов способностей общей и специальной направленности.

Изобразительная деятельность — это отражение окружающего в форме конкретных, чувственно воспринимаемых образов. Созданный образ (в частности, рисунок) может выполнять разные функции (познавательную, эстетическую), так как создается с разной целью. Цель выполнения рисунка обязательно влияет на характер его выполнения. Сочетание двух функций в художественном образе — изображение и выражение — придает деятельности художественно-творческий характер, определяет специфику ориентировочных и исполнительных действий деятельности. Следовательно, определяет и специфику способностей к данному виду деятельности.

Очень важны условия, при которых ребенок эмоционально реагирует на краски, цвет, формы, выбирая их по своему желанию. Благодаря воспитанию художественных образов в изобразительном искусстве ребенок имеет возможность полнее и ярче воспринимать окружающую действительность, что способствует созданию детьми эмоционально окрашенных образов.

Для наибольшей результативности развития художественно-творческих способностей необходимо применять занимательные занятия. Цель занимательных занятий — создавать устойчивую мотивацию, стремление выразить свое отношение, настроение в образе.

Таким образом, занятия занимательного характера являются решающим фактором художественного развития детей дошкольного возраста.

Для достижения цели применялись следующие методы и формы: наблюдение, эксперимент, анализ продуктов деятельности; был подобран цикл занятий, дидактических игр и упражнений.

Занятия показали, что у детей есть огромный интерес и желание, но необходимо постоянно заниматься с детьми для повышения уровня способностей, иначе эти способности могут угаснуть.

Основные термины (генерируются автоматически): изобразительная деятельность, ребенок, дошкольный возраст, занятие, способность, вид деятельности, выполнение рисунка, занятие лепки, эстетическое воспитание, эстетическое развитие детей.

Шахова К.А. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

УДК 37. 036.5.

Шахова К.А.

 

студентка 2 курса педагогического факультета

Учреждения образования «Гроднеенский государственный университет им. Я. Купалы

 

(научный руководитель – Е.А. Ковалева, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии детства, магистр педагогических наук)  

 

РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

Аннотация. Статья посвящена проблеме изучения развития творческих способностей детей дошкольного возраста в условиях дополнительного образования. Проведён теоретический анализ данной проблемы, а также  результаты педагогического исследования уровня развития творческих способностей дошкольников. Разработаны рекомендации по организации кружка с дошкольниками по изобразительной деятельности в условиях дополнительного образования.

 

В настоящее время проблема развития творческих способностей является особенно актуальной, т.к. современному обществу нужны творческие и активные личности, которые способны нестандартно мыслить и креативно подходить к решению различных задач, без труда находить выход из сложившейся ситуации в нашем постоянно меняющемся мире. Поэтому изучение возможностей развития творческих способностей в дошкольном возрасте является чрезвычайно актуальным, ведь  дошкольные годы – это самый благоприятный период для развития  творческих способностей. Ребенок  в этом возрасте любознателен и открыт для познания окружающего мира, а его мышление независимо и не зажато общепринятыми стереотипами. От того, насколько активно используются возможности и развиваются творческие способности в детстве, будет зависеть творческий потенциал дошкольника, ставшего взрослым. А настоящим профессионалом в своем деле можно стать только при условии совпадения содержания труда с природными склонностями человека.

Разработкой педагогических проблем, связанных с творческим развитием личности, в первую очередь личности ребенка, занимались педагоги и психологи: А.В.Луначарский,  П.П.Блонский, С.Т.Шацкий, Б.Л.Яворский, Б.В.Асафьев, Н.Я.Брюсова, Л.С.Выготский, Б.М.Теплов, С.Л. Рубинштейн, А.Лилов, Л.А.Венгер, В.А.Крутецкий, А.В. Петровский,  Е.А. Флерина, Т.Г.Казакова, Н.П.Сакулина, Т.С. Комарова, Г.Г. Григорьева и др.

Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности. Значит, огромную роль играет развитие творческих способностей в жизни человека.

Особое место в реализации творческих возможностей детей принадлежит многочисленным социально-культурным институтам, а также системе дополнительного образования. Дополнительное образование детей – вид дополнительного образования, направленный на развитие личности воспитанника, формирование и развитие его творческих способностей, удовлетворение его индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, физическом совершенствовании, адаптацию к жизни в обществе, организацию свободного времени, профессиональную ориентацию. Актуальность изучения дополнительного образования детей вызвана тем, что в условиях ускорения темпов общественных изменений появляются принципиально новые требования к обучению и воспитанию нового поколения [1].

Актуальность проблемы позволила определить цель нашего исследования: изучить проблему развития творческих способностей у детей дошкольного возраста в условиях дополнительного образования на примере организации кружка по изобразительной деятельности в УДО.

Педагогическое исследование проводилось на базе «Дошкольного центра развития ребенка № 97 г. Гродно» с детьми среднего дошкольного возраста. Для определения уровня творческих способностей детей дошкольного возраста мы использовали диагностическую методику «Тест креативности Торранса», в процессе которой детям необходимо было выполнить задание “Закончи рисунок” [3].

В результате полученных диагностических данных было выявлено, что низкий уровень креативности продемонстрировали 9 % детей дошкольного возраста, средний уровень креативности показали 73 % респондентов, и только 18 % дошкольников показали высокий уровень креативности.

С целью повышения уровня развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста нами была разработана программа кружка по изобразительной деятельности, включающая в себя занятия по рисованию, лепке, аппликации, конструированию и детскому дизайну.

Программа кружка предусматривает следующие формы и методы работы с дошкольниками:

1. Использование специальных занятий, направленных на развитие творческого воображения и мышления детей.
2. На занятиях по рисованию, лепке, аппликации, конструированию и детскому дизайну рекомендуется использование музыки, художественной литературы, репродукций живописи и графики и др.
3. Привлечение к творческой деятельности родителей дошкольников.
4. Широкое применение на занятиях кружка нетрадиционных техник изобразительной деятельности.
5. Использование специальных игр и упражнений, развивающих творческие способности детей.

Игра «Фантастические гипотезы»

Цель: развивать творческое воображение и теоретическое мышление. Что было бы, если… (город умел летать, часы шли наоборот и т.п.)?

Игра «Облака-загадки»

Цель: учить находить в материале с нечеткими формами образы предметов.

Педагог говорит о том, как интересно летом наблюдать за плывущими по небу облаками. Облака могут быть похожи на разных животных, человеческие лица и т.д. Затем он поочередно показывает картинки с облаками и просит детей назвать как можно больше вариантов их сходства с предметами, животными, растениями, фигурами людей [2].

Таким образом, организация кружковой деятельности в УДО и умелое сочетание различных форм и методов работы по изобразительной деятельности способствует формированию творческих способностей дошкольников, развитию креативной и творческой личности ребёнка в условиях дополнительного образования.

 

Список литературы

1. Буйлова, Л.Н. Особенности анализа дополнительного образования детей / Л.Н. Буйлова. – 2007. – № 51.
2. Галин, А.Л. Личность и творчество / А.Л. Галин. – 1989. – 115 с.
3. Столяренко, Л.Д. Основы психологии: Практикум : изд-е 7-е. / Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. – – 356 с.

 

Развитие творческой деятельности детей дошкольного возраста

Раннее детство – прекрасная пора для закладывания в малыша знаний и умений. В это время дети могут и хотят развиваться и творить. Они готовы усердно заниматься одним любимым делом или пробовать себя на новых поприщах. Благодаря этому творческое развитие детей дошкольного возраста – это такой интересный и увлекательный процесс, как для детей, так и для взрослых.

Творческие способности определяются несколькими основными факторами, среди которых:

• возраст;
• интересы ребенка;
• способности малыша;
• темпы его развития.

Развитие творческой деятельности детей дошкольного возраста должно основываться на тщательном изучении всех вышеперечисленных факторов. Стремление к созиданию, желание творить – вот основные цели, которые ставят перед собой во время занятий с детьми педагоги многоязычного детского сада MultiLingua. Самовыражение и фантазия, которые формируются в творческом процессе, помогают ребенку в будущем, становятся очевидны уже на первых школьных уроках.

Занятия в саду MultiLingua

Исходя из того, сколько лет малышу, мы предлагаем родителям выбрать развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста, отдав их в группу малышей, или развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Обучение старших воспитанников проходит по более сложным методикам.

Среди самых популярных направлений в нашем детском саду выделим:

• музыкальные занятия;
• танцевальный кружок;
• рисование;
• создание поделок разного плана.

В ходе обучения используются современные материалы и инструменты, основная цель которых расширение кругозора малышей. Педагоги знакомят детей с природными материалами, дающими представление о живой природе и помогающими почувствовать единение с окружающим миром. Развитие творчества у детей дошкольного возраста невозможно без знакомства с подручными средствами, развивающими фантазию. Малыши учатся создавать необычное из простых, находящихся «под рукой» предметов. Пластилин и краски, дерево и металлы, картон и песок – все это лишь часть использующихся материалов.

Дошкольное развитие детей, творчество и созидание, раннее обучение малышей возможности творить – вот основные задачи преподавателей многоязычного детского сада MultiLingua, с которыми они успешно справляются.

«РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ» | Трибуна Ученого

Автор(ы) статьи: Нечухрай Т.А.

PDF файл статьи

УДК 1.740 Нечухрай Таисия Александровна студентка 2 курса, кафедра педагогики и методики начального образования, Технический институт, Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова, г. Нерюнгри, Россия e-mail: [email protected] Научный руководитель: Мамедова Лариса Викторовна канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики и методики начального образования, Технический институт, Северо-Восточный федеральный университет имени М. К. Аммосова, г. Нерюнгри, Россия РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ Аннотация: В современное время отмечается значительный рост внимания к развитию творческих возможностей и способностей детей дошкольного возраста. Это позволяет воспитывать у детей пытливость, смекалку, инициативу, воображение, фантазию — то есть все те качества, которые находят яркое выражение в творчестве детей. Формирование такого рода мышления — очень важная задача педагогической теории и практики в современности. Ключевые слова: образование, дошкольное образование, творческие способности. Nechukhrai Taisiya Aleksandrovna 2nd year student, Department of Pedagogy and Methods of Primary Education, Technical Institute, Northeast Federal University named after M.K. Ammosov, Neryungri, Russia Scientific adviser: Mamedova Larisa Viktorovna Cand. ped Sciences, Associate Professor, Department of Pedagogy and Methods of Primary Education, Technical Institute, Northeast Federal University named after M.K. Ammosov, Neryungri, Russia DEVELOPMENT OF CREATIVE ABILITIES OF CHILDREN AT PRESCHOOL 1 Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2019 http://tribune-scientists.ru Abstract: In modern times, there has been a significant increase in attention to the development of creative opportunities and abilities of preschool children. This allows you to educate children inquisitiveness, ingenuity, initiative, imagination, imagination — that is, all those qualities that are vividly expressed in the creativity of children. The formation of this kind of thinking is a very important task of pedagogical theory and practice in our time. Key words: education, preschool education, creative abilities. Одной из важнейших задач психолого-педагогического процесса является создание эмоционально благоприятной обстановки для каждого ребенка и обеспечение не только его эмоционального, но и духовного развития, усиление внимания к эстетическому воспитанию и формирование творческих способностей у детей дошкольного возраста. Творческая деятельность является важным средством всестороннего развития. Обучение различным видам рисования, аппликации способствует умственному, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию дошкольников. Проблему развития творческих способностей личности в процессе обучения рассматривали многие ученые в их исследованиях ряда авторов (Д.Б. Богоявленская и др.) прослеживается комплексный подход к проблеме творчества с позиции различных научных областей, что свидетельствует о возрастающем интересе исследователей к вопросам развития творческих способностей [1, с. 5]. Из этого следует, что творческие способности посредством творческой деятельности предполагают максимальное проявление индивидуальности, а индивидуальность формируется при включении индивида в преобразовательную деятельность. Следовательно, творческие способности — это индивидуальные особенности качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Творческие способности имеет каждый. Творческий подход — один из самых эффективных для разрешения жизненно важных задач. Все способности 2 Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2019 http://tribune-scientists.ru можно тренировать, в том числе и творческие. Использовать в жизни творческие способности — это огромное удовольствие. Это и есть самореализация. Творческие способности очень важны для выживания в современном мире. В двадцать первом веке все меняется очень быстро. Что было необходимо вчера, сегодня может оказаться ненужным, и мы должны быть готовы к этому. Творчество, как подход к себе, окружающей ситуации, своему делу поможет вовремя увидеть признаки застоя, отставания и в то же время — точки роста. В современном мире общество не признает за нами права на творчество, оно требует от нас скорее исполнительности и следованию нормам. Также и ребенок, в первую очередь, он личность, а способность его к саморазвитию зависит от степени проявления творческой активности, а, следовательно, от стремления ребенка к действию, к проявлению своих способностей, к удовлетворению потребности в преобразовании и созидании самого себя. Различные методы развития творческой активности, формируют у детей коммуникативные, творческие и исследовательские навыки принятия решений. Развивающая работа способствует формированию нравственных, эстетических качеств и творческой активности детей дошкольного возраста. При использовании различных программ, происходит развитие фантазии и воображения, независимости и креативности детей. Универсальные творческие способности являются индивидуальными особенностями, которые зависят от качества человека, определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. В основании креативных способностей человека лежат процессы мышления и воображения. И поэтому основными направлениями развития творческих способностей в дошкольном возрасте являются: 1. Развитие продуктивного творческого воображения, которое характеризуется такими качествами как богатство продуцируемых образов и Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2019 http://tribune-scientists.ru 3 направленность; 2. Развитие качеств мышления, которые формируют креативность: ассоциативность, диалектичность и системность мышления. В дошкольном возрасте имеются богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени необратимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в дошкольном детстве. Любые результаты диагностики свидетельствуют о важности развития творческих способностей у детей дошкольного возраста. Для такого развития способностей, необходима индивидуальная работа с каждым из детей, которая позволит развить воображение и поможет находить решения в дальнейшем. Детский мозг является достаточно пластичным, если начать проводить работу на данном этапе развития детей, подключив к работе родителей, психологов и воспитателей, то отставание творческих способностей будет гораздо продуктивнее. В ходе моего исследования было проделано обобщение психолого- педагогического опыта РФ по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста. Применяемые ими методы и приемы, которые являются продуктивной работой по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста. Можно утверждать, что при данном виде работы с детьми создаются благоприятные условия для развития творчества и, следовательно, воображения. 1. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. М: Академия, 2002. 320 с. Журнал «Трибуна ученого» Выпуск 11/2019 http://tribune-scientists.ru Список литературы: 4

Развитие творческих способностей: дошкольный педагог

«Если вы слышите внутри себя голос, говорящий:« Вы не можете рисовать », тогда непременно рисуйте, и этот голос заглушится». — Винсент Ван Гог

Знаю

Как вы развиваете и поддерживаете творческий потенциал в своей личной жизни? Есть ли у вас ритуалы или занятия, которые заставляют вас чувствовать себя более связанным с вашим творческим «я»? Есть ли люди, которые вдохновляют вас на творчество? Что побуждает вас к творчеству?

Как насчет вашей профессиональной жизни? Какие элементы вашей рабочей среды заставляют вас чувствовать себя творчески? Это свобода планировать события и использовать материалы? Поддерживают ли это коллеги и руководители? Это рекомендации и конструктивная обратная связь? Делится ли это проблемами, идеями и мозговым штурмом решений при возникновении ситуаций? Это отношения с детьми и семьями?

Профессор педагогической психологии Джеймс Кауфман выделил восемь элементов рабочей среды, способствующих развитию творческих способностей.В разделе «Изучение» этого урока у вас будет возможность поразмышлять над этими элементами, поскольку они связаны с вашим личным опытом в дошкольном учреждении.

8 аспектов развития творческих способностей

Достаточная свобода	Взрослым необходима способность делать личный и профессиональный выбор. Хотя выбор иногда может казаться ограниченным, существуют ли ситуации, в которых вы можете сделать выбор в отношении того, что происходит в условиях вашего раннего ухода и обучения? Например, как насчет выбора материалов или организации занятий с учетом интересов дошкольников в вашем классе? Как насчет рекомендаций относительно приглашенных докладчиков или посещения аудиторий?
Непростая работа	Иногда работа с дошкольниками может быть сложной. Однако, как вы читали в этом курсе, проблемы часто являются для нас возможностью найти творческие решения проблем. Приветствуйте вызовы как способ узнать больше и укрепить свои профессиональные навыки.
Соответствующие ресурсы	Всем нам нужны инструменты и ресурсы для выполнения нашей работы. Соответствующие ресурсы (например, инструменты планирования, библиотеки ресурсов, школьные принадлежности и время для планирования, размышлений и поддержки) являются предпосылками для творческого подхода.Важно, чтобы у вас были инструменты, необходимые для работы.
Поддерживающий руководитель	Мы все можем идентифицировать в своей жизни людей, которые служили наставниками, вдохновляли нас на достижение великих целей или оказывали руководство и поддержку, когда мы сталкивались с проблемами или трудностями. Важно, чтобы у вас была возможность регулярно встречаться со своим руководителем для обсуждения того, что происходит в вашем классе, и, если необходимо, для мозгового штурма решений проблем.Эти обмены жизненно важны для вашего профессионального развития и позволяют вам учиться и расти.
Разнообразные и коммуникативные сотрудники	Одним из больших преимуществ членства в коллективе сотрудников на работе является то, что вы знакомитесь с людьми, которые занимаются схожей профессиональной деятельностью с вами, и у которых могут быть схожие с вами интересы, и кто может иметь дело с аналогичными проблемами, проблемами или проблемами на рабочем месте. Знакомство с коллегами позволяет вам наладить связи и дружбу, которые помогут вам почувствовать мотивацию и стать сильнее.Вы можете вдохновлять других и вдохновляться своими коллегами!
Признание	Позитивные, творческие идеи и усилия должны быть признаны. Точно так же, как ваши руководители признают хорошие усилия и идеи, вы можете узнавать коллег или руководителей, которые помогают вдохновлять и вести вашу команду к успеху.
Чувство сотрудничества	Креативные пространства — это пространства для совместной работы. Люди должны чувствовать себя в безопасности, когда делятся идеями — даже идеями, которые, по их мнению, не работают.Члены команды могут поддерживать друг друга и свои творческие идеи.
Организация, поддерживающая творчество	Вы не одиноки в стремлении развивать творчество. По-настоящему творческое рабочее место работает слаженно на всех уровнях. Вся ваша команда должна расставлять приоритеты и признавать творческий потенциал.

Что значит быть творческим дошкольным учителем?

Что вы думаете о творческой работе дошкольного учителя? Сделайте паузу на несколько минут, чтобы подумать об этом.

Как вы прочитали в этом курсе, творчество является важной частью человеческого опыта; он помогает нам решать проблемы, преодолевать препятствия и создавать возможности. Творчество важно, потому что оно демонстрирует открытость к новому опыту. Этот опыт включает в себя хорошее воображение, переживание и оценку чувств, пробование новых вещей, основанных на личных интересах, и наличие любопытного мышления (Kaufman, 2009).

На первом уроке у вас была возможность изучить некоторые из ваших собственных взглядов на творчество.Этот урок расширяет это исследование, побуждая вас задуматься о творчестве на рабочем месте и спросить себя, что значит быть творческим учителем дошкольного образования.

В своей работе в дошкольной программе вы несете ответственность за создание значимого опыта, который включает творчество в течение дня. Быть творческим учителем можно по-разному. Вот несколько идей о том, как проявить творческий потенциал:

• Использование повседневных материалов, которые могут показаться бесполезными для стимулирования творческой работы в вашем классе
• Решение проблемы нехватки места для создания благоприятной учебной среды для вас и детей в вашем классе
• Следуя своему любопытству
• Позволяя себе ошибаться
• Пробовать новое
• Готовность принимать новые или разные точки зрения
• Принятие разнообразия

См.

Посмотрите следующее видео, чтобы послушать, как дошкольный учитель размышляет о своих собственных творческие интересы повлияли на некоторые ее занятия в классе, и почему важно ценить творчество при работе с дошкольниками.

Видео недоступно Послушайте, как дошкольная учительница рассказывает о своих творческих интересах в классе.

Do

Развитие и воспитание творческих способностей в качестве дошкольного учителя

Творчество помогает вам стать частью рабочего сообщества, которое чувствует себя гостеприимным, энергичным и заботливым. Это поможет вам вовлечь детей, семьи и коллег в ряд значимых событий. При участии детей, семей и коллег в вашей программе учитывайте следующее.

Взаимодействие с детьми:

• Принесите в класс свои собственные творческие интересы, вопросы и опыт и поделитесь ими с детьми во время учебного центра, кружка, вне времени, на экскурсиях или в любое другое время, которое вы считаете подходящим.
• Проявлять интерес и азарт при работе с детьми. Вдохновляйте детей на любопытство и творчество, демонстрируя эти атрибуты самостоятельно!
• Используйте биографию, опыт и интересы детей в качестве вдохновения для идей о творческом опыте в классе.
• Создайте в классе атмосферу исследования и любви к учебе. Не всегда нужно знать ответы! Предложите детям найти для вас ответы на увлекательные вопросы или проблемы.
• Покажите детям трехмерные конструкции, творения и произведения искусства. Вы можете использовать простые рамки для демонстрации произведений искусства на уровне глаз детей или повесить произведения искусства по всему классу, используя веревку, ленту и прищепки. Представление их работ вдохновляет и вдохновляет детей на творчество и дает им чувство гордости за свою работу.
• Демонстрировать уважение к ценностям и мнениям детей. Ваш пример задаст тон тому, как дети видят себя и как они относятся друг к другу.

Взаимодействие с семьями:

• Семьи могут стать окном вашей программы в культурно-ориентированный опыт. Пригласите семьи поделиться значимыми для них произведениями искусства, музыки, еды и праздников.
• Пригласите членов семьи прийти к вам в класс и поделиться с детьми своими творческими начинаниями.
• Пригласите семьи понаблюдать за некоторыми из ваших творческих занятий и поучаствовать в них.
• Попросите семьи пожертвовать ненужные предметы повседневного обихода для вашей программы, чтобы поддержать творческий опыт детей.
• Поощряйте семьи к развитию исследовательской и творческой деятельности дома, расширяя возможности вашего школьного и классного опыта.

Взаимодействие с коллегами:

• Расскажите коллегам о своих интересах и талантах во время собраний персонала, в перерывах на обед или в дни работы и объясните, как эти интересы влияют на то, что вы создаете для детей в своем классе.Познакомьтесь с людьми, с которыми вы работаете, на личном уровне.
• Обменивайтесь идеями об опыте, который способствует творчеству с коллегами. Пригласите коллегу зайти к вам в комнату, понаблюдать за некоторыми вашими действиями и высказать свое мнение. Предложите сделать то же самое для своих коллег.
• Попросите тренера, инструктора или супервайзера прийти и понаблюдать за вашим классом, чтобы они могли поделиться своим мнением об использовании вами творческого опыта и материалов.
• Выражайте признательность коллегам, которые делают великие дела, которые предлагают вам рекомендации и конструктивную обратную связь и которые вдохновляют вас на стремление к совершенству и творчеству.

Пять причин, почему творчество так важно для детей

Развитие детского мозга очень важно, и творческие способности играют в этом важную роль. Вот пять причин, почему творчество так важно для детей.

1. Создавайте уверенность в себе
   Изготовление чего-либо своими руками повысит вашу уверенность в себе. Когда в детстве вы видите, как кто-то положительно реагирует на то, что вы сделали, это вызывает у вас чувство удовлетворения и заставляет гордиться. Если вы найдете время, чтобы поставить детскую работу в рамку и повесить ее на видном месте, это покажет им, что их работа имеет ценность и ценится.
2. Способность решать проблемы
   Дети, которые рисуют и рисуют с энтузиазмом, часто получают спонтанные идеи. Работая над своим проектом, они учатся делать выбор и комбинации. Они учатся находить решения проблем. Они осваивают такие навыки, как «нестандартное мышление» и уверенность в своих силах.
3. Улучшение мелкой моторики
   Рисуя и раскрашивая разными материалами, дети улучшают свои мелкие моторики.Ребенок, который научился держать карандаш в раннем возрасте, быстрее разовьет мелкую моторику. Практикуя такие навыки, как резка, разрывание, лепка из глины и т. Д., Мелкая моторика развивается с раннего возраста. Эти навыки также полезны в повседневной жизни, например, есть ножом и вилкой, завязывать шнурки для обуви и писать.
4. Концентрация и внимание
   Дети развиваются и учатся концентрироваться и сосредотачиваться. Когда дети работают в спокойной и умиротворенной обстановке, они могут сосредоточиться на поставленной задаче.Чем чаще они практикуют такую ​​работу, тем дольше они смогут концентрироваться. Это поможет и научит их сосредотачиваться на более длительные периоды времени.
5. Развлечения
   Но больше всего важно то веселье и удовольствие, которое они получают от рисования и рисования. Ожидается, что дети будут хорошо учиться в обществе, и это может вызывать стресс. Самовыражение, эксперименты и ошибки! Так дети учатся и открывают для себя. В детстве мы все счастливы.

Рисунки и картины можно делать дома.У нас есть множество идей и примеров, которые могут вдохновить вас. Вам не нужно много материалов, и за всеми проектами легко следить. Взгляните на страницу Учебника и попробуйте! Или зарегистрируйтесь и присоединяйтесь к нам на бесплатный онлайн-урок искусства.

способов укрепить детское творчество в сфере ухода за детьми — eXtension Alliance for Better Child Care

Каждый ребенок рождается с творческим потенциалом, но этот потенциал может быть подавлен, если воспитатели и родители не будут заботиться о воспитании и стимулировании творчества.Творчество показывает свою уникальность. Это индивидуальное высказывание: «Я могу быть; Я могу сделать.» Разве мы не этого хотим для своих детей? Творчество — это способность видеть вещи в новом и необычном свете, видеть проблемы, о существовании которых никто не может даже догадаться, а затем находить новые, необычные и эффективные решения этих проблем.

Способы развития детского творчества

• Ослабьте рычаги управления . Поставщики услуг по уходу за детьми, которые постоянно контролируют деятельность детей, на самом деле уменьшают спонтанность и уверенность в себе, которые необходимы для творческого духа.
• Вдохновлять настойчивость. Вся творческая энергия в мире бесполезна, если продукт не доведен до конца. Выражайте признательность детям за их усилия. Подавляйте стремление выполнять задания для детей.
• Терпеть «нестандартное». Сообщите детям, что не всегда критично иметь «правильный» ответ на проблему — что также ценятся новаторские, новаторские и уникальные подходы.
• Создайте творческую атмосферу. Маленькому ребенку должны быть доступны творческие материалы. Некоторое из основного оборудования включает книги, пластинки, материалы для рисования, предметы для создания звуков, глину и блоки. Неструктурированные игрушки и материалы предоставляют дошкольникам возможности для воображения и позволяют ребенку использовать игрушки по-разному. Будьте осторожны, не позволяйте мечтать. Мечтание — это действительно образный процесс. Некоторые из того, что происходит во имя мечтаний, на самом деле является решением проблем.
• Поощряйте планирование и решение проблем. Научите детей искать альтернативы, оценивать их, а затем решать, как их успешно реализовать.
• Предлагайте — но не давите. Не поддавайтесь искушению переполнить детей организованными занятиями в попытке развить их творческие способности. Позвольте ребенку побыть одному, чтобы развить в себе врожденные творческие способности.

Творческие игры для детей младшего возраста в детских садах

• Создание объекта : Предложите детям создать «машину» по частям.Некоторые игроки становятся частями, которые движутся и издают шум, в то время как другие игроки управляют машиной. Остальные могут догадаться, что это такое. Попробуйте сделать газонокосилку с людьми в качестве колес, корпуса и ручки, а другой игрок будет ее толкать. Каждый может присоединиться к звуковым эффектам, когда газонокосилка «косит» траву. Более подходящие объекты для ролевой игры: взбивалка для яиц, проигрыватель, мусоропровод, тостер, точилка для карандашей и фонтанчик для воды.
• Продолжение рассказа : Кто-то начинает рассказ, и каждый добавляет свою часть.
• Творческая драматическая игра : Один из лучших способов самовыражения детей — творческая драматическая игра. Здесь они не стесняются выражать свои внутренние переживания. Это происходит ежедневно в жизни маленьких детей, поскольку они постоянно подражают людям, животным и машинам в своем мире. Это помогает им понимать мир и общаться с ним. Стимулируйте этот спонтанный вид драмы, предоставляя простой реквизит и поддержку.
• Игра взломщика животных : попросите одного ребенка выбрать взломщик животных, посмотреть на него, а затем съесть.Затем ребенок становится этим животным на одну-две минуты. Предложите другим детям угадать, какое животное съел ребенок.

Креативные идеи для ролевых игр для ухода за детьми

Ролевые игры и притворство — отличные способы для детей выразить свою индивидуальность по-своему. Притворяясь животными, снежинками, феями, великанами, улитками, мышами и другими персонажами, дети помогают детям увидеть точки зрения других, исследовать свои собственные чувства и справиться со своими эмоциями.Разыгрывание семейных событий, повседневных дел, таких как посещение врача, магазина или банка, или уход за ребенком, могут стимулировать творческое мышление детей. Ниже приведены некоторые творческие игровые действия:

• Следуй за лидером : Ребенок-лидер свободно перемещается. Он или она может имитировать животных, прыгать, скакать или что-то еще. Остальные должны следовать за лидером и действовать как лидер.
• Угадай, что я? : Не говоря ни слова, ребенок пытается воспроизвести движения какого-то предмета.Предлагаются следующие варианты: самолет, совершающий посадку, петух, расхаживающий по скотному двору, грузовик с цементом, сбрасывающий свой груз, часы, показывающие время дня. Ребенок может придумывать, чем заняться, или учитель может шептать предложения.

Творческий опрос

Творческие вопросы могут помочь маленьким детям проявить творческий потенциал, стимулируя их воображение и поощряя решение проблем. Ниже приводятся примеры творческих заданий по вопросам ухода за детьми.

• Задавайте открытые вопросы: Покажите ребенку картинку, затем задайте вопросы, чтобы стимулировать и создать атмосферу мышления, например: Что делают люди на картинке? Что говорят люди? Что произойдет, если…?
• Попросите детей использовать свои чувства: Маленькие дети могут часто проявлять свои творческие способности, прося их использовать свои чувства необычным образом.
• Сыграйте в угадайку : попросите детей закрыть глаза и затем угадать, что вы положили им в руки (кусок поролона, небольшой камень и т. Д.) Или угадать, что они слышат (тасование карт, звон монет, трение наждачной бумагой и т. Д.) бумага для копирования и т. д.).
• Спросите детей об изменениях : Один из способов помочь детям мыслить более творчески — это попросить их изменить вещи, чтобы они были такими, какими они хотели бы быть. Задавайте вопросы, требующие творческого мышления, например:
  • Что было бы вкуснее, если бы оно было слаще?
  • Что было бы лучше, если бы оно было меньше?
  • Что было бы веселее, если бы было быстрее?
  • Что было бы лучше, если бы было тише?
  • Что было бы счастливее, если бы оно было больше?
  • Что могло быть интереснее, если бы все пошло вспять?
• Задавайте вопросы с множеством ответов. Каждый раз, когда вы задаете ребенку вопрос, требующий множества ответов, вы помогаете развитию творческого мышления.
• Задайте вопросы «Что произойдет, если…». Исследуйте такие понятия, как огонь, песок, автомобили, дым, лед, спрашивая, что произойдет в разных ситуациях. Вот несколько примеров использования концепции воды:
  • Каковы виды использования воды?
  • Что плавает в воде?
  • Как нам вода помогает?
  • Почему холодная вода холодная?
  • Что всегда остается под водой?
  • Какого цвета может быть вода?
• Задайте вопросы «Сколько разных способов…». Эти вопросы также расширяют творческое мышление ребенка. Вот некоторые примеры:
  • Сколько разных способов можно использовать ложку?
  • Сколько разных способов можно использовать для кнопки?
  • Сколько разных способов можно использовать строку?

Для получения дополнительной информации

Чтобы узнать больше о том, как поставщики услуг по уходу за детьми могут поддержать развитие детей, ознакомьтесь с нашим разделом «Возраст и этапы ухода за детьми» или ознакомьтесь со следующими статьями eXtension Alliance for Better Child Care:

Фото Эмилио Лабрадора / CC BY http: // creativecommons.org / licenses / by / 2.0 /

10 советов по развитию творческих способностей в ваших детях |

Stocksy

Оказывается, речь идет не столько о «обучении» детей творчеству, сколько о создании плодородной среды, в которой их творчество будет пустить корни, расти и процветать.

Исследователь Митч Резник, директор группы пожизненных детских садов Массачусетского технологического института, объясняет, как мы можем это сделать.

Существует распространенное заблуждение, что лучший способ поощрить детей к творчеству — просто уйти с дороги и позволить им заниматься творчеством. Хотя это, безусловно, правда, что дети от природы любопытны и любознательны, они нуждаются в поддержке, чтобы развивать свои творческие способности и полностью раскрыть свой творческий потенциал. Поддержка развития детей — это всегда баланс: сколько структуры, сколько свободы; когда войти, когда отступить; когда показывать, когда говорить, когда спрашивать, когда слушать.

Составляя этот список, я объединяю советы для родителей и учителей, потому что я думаю, что основные проблемы для развития творческих способностей одинаковы, будь то дома или в классе.Ключевая проблема заключается не в том, как «научить» детей творчеству, а скорее в том, как создать плодородную среду, в которой их творчество будет пустить корни, расти и процветать.

Список организован вокруг пяти компонентов того, что я называю спиралью творческого обучения, процесса, который побуждает детей представлять , что они хотят делать, создавать проектов, играть с инструментами и материалами, делиться идеями и творения с другими, и отражают на их опыте.

Для каждого из этих пяти компонентов я предложил два совета. Однако эти советы — лишь небольшая часть того, что вы можете попросить и сделать для развития творческих способностей детей. Рассматривайте их как репрезентативную выборку и придумывайте свои собственные.

IMAGINE

1. Покажите примеры, чтобы зажечь идеи

Пустая страница, пустой холст и пустой экран могут напугать. Коллекция примеров поможет пробудить воображение.Когда мы проводим семинары по Scratch, мы всегда начинаем с демонстрации примеров проектов — чтобы дать представление о возможностях (вдохновляющие проекты) и дать идеи о том, как начать работу (начальные проекты). Мы представляем широкий спектр проектов в надежде соединить интересы и увлечения участников семинара.

Конечно, есть риск, что дети будут просто имитировать или копировать примеры, которые они видят. Для начала это нормально, но только для начала. Поощряйте их изменить или модифицировать примеры.Предложите им вставить свой собственный голос или добавить свои личные особенности. Что они могли бы сделать по-другому? Как они могут добавить свой стиль, сориентироваться со своими интересами? Как они могут сделать это своим?

2. Поощряйте беспорядок

Большинство людей полагают, что воображение происходит в голове, но руки не менее важны. Чтобы помочь детям генерировать идеи для проектов, мы часто рекомендуем им начать возиться с материалами. Когда дети играют с кубиками LEGO или возятся с материалами для поделок, появляются новые идеи.То, что начиналось как бесцельная деятельность, становится началом большого проекта.

Иногда мы организуем небольшие практические занятия, чтобы помочь детям начать работу. Например, мы попросим детей собрать несколько кубиков LEGO, затем передать конструкцию другу, чтобы он сложил еще несколько, а затем продолжили взад и вперед. После нескольких итераций у детей часто появляются новые идеи относительно вещей, которые они хотят построить.

СОЗДАТЬ

3. Предоставляем широкий выбор материалов

На детей сильно влияют игрушки, инструменты и материалы из окружающего их мира.Чтобы вовлечь детей в творческую деятельность, убедитесь, что у них есть доступ к широкому спектру материалов для рисования, строительства и творчества. Новые технологии, такие как комплекты робототехники и трехмерные принтеры, могут расширить диапазон творчества детей, но не упускают из виду традиционные материалы. Координатор Computer Clubhouse смутилась, признав мне, что ее члены делают своих собственных кукол из «нейлона, газет и птичьего семени» без каких-либо передовых технологий, но я подумал, что их проекты великолепны.

Разные материалы подходят для разных целей. Кирпичи LEGO и палочки для мороженого хороши для изготовления скелетов, войлок и ткань — для шкур, а Скретч — для создания движущихся и взаимодействующих предметов. Ручки и маркеры хороши для рисования, а клеевые пистолеты и клейкая лента — для скрепления вещей. Чем больше разнообразие материалов, тем больше возможностей для творческих проектов.

4. Все виды производства

Разные дети интересуются разными видами творчества.Некоторым нравится строить дома и замки из кубиков LEGO. Некоторым нравится создавать игры и анимации с помощью Scratch. Другим нравится делать украшения, гоночные автомобили, десерты или миниатюрные поля для гольфа.

Написание стихотворения или рассказа — тоже разновидность творчества. Дети могут узнать о процессе творческого проектирования через все эти упражнения. Помогите детям найти то, что им нравится. Еще лучше: поощряйте детей заниматься разными видами творчества. Так они получат еще более глубокое понимание процесса творческого проектирования.

ИГРАТЬ

5. Сделайте акцент на процессе, а не на продукте

Многие из лучших образовательных опытов происходят, когда люди активно участвуют в создании вещей, но это не значит, что мы должны уделять все внимание тому, что делается. Еще более важен процесс изготовления вещей.

Когда дети работают над проектами, выделяйте процесс, а не только конечный продукт. Спросите детей об их стратегиях и источниках вдохновения.Поощряйте эксперименты, отдавая должное неудавшимся экспериментам не меньше, чем успешным. Выделите детям время, чтобы рассказать о промежуточных этапах своих проектов и обсудить, что они планируют делать дальше и почему.

6. Продлить время для проектов

Детям нужно время, чтобы работать над творческими проектами, особенно если они постоянно возятся, экспериментируют и исследуют новые идеи (на что мы надеемся). Попытка втиснуть проекты в рамки стандартного 50-минутного школьного периода — или даже нескольких 50-минутных занятий в течение недели — подрывает всю идею работы над проектами.Он препятствует принятию риска и экспериментированию и ставит во главу угла эффективное получение «правильного» ответа в отведенное время. Для постепенного изменения запланируйте двойные периоды для проектов. Для более кардинальных изменений выделите определенные дни или недели (или месяцы), когда ученики работают только над проектами в школе.

ПОДЕЛИТЬСЯ

7. Играйте в роль свахи

Многие дети хотят делиться идеями и сотрудничать в проектах, но не знают, как это сделать.Вы можете сыграть роль свахи, помогая детям находить других для работы. В онлайн-сообществе Scratch мы организовали месячные Collab Camps, чтобы помочь Scratcher найти других, с которыми можно поработать, а также изучить стратегии эффективного сотрудничества.

8. Примите участие в качестве соавтора

Родители и наставники иногда слишком увлекаются творческими проектами детей, говоря детям, что им делать, или хватая клавиатуру, чтобы показать им, как решить проблему; другие родители и наставники вообще не участвуют.Есть золотая середина, где взрослые и дети реализуют совместные проекты. Когда обе стороны настроены на совместную работу, каждый может многое выиграть.

Прекрасным примером является инициатива Рикароза Роке по семейному творческому обучению, в рамках которой родители и дети вместе работают над проектами в местных общественных центрах в течение пяти занятий. К концу опыта у родителей и детей появляется новое уважение к способностям друг друга, и отношения укрепляются.

ОТРАЖАТЬ

9.Задавайте (достоверные) вопросы

Детям здорово погрузиться в проекты, но также важно, чтобы они отступили, чтобы поразмышлять о том, что происходит. Вы можете побудить детей задуматься, задав им вопросы об их проектах. Я часто начинаю с вопроса: «Как вам пришла в голову идея этого проекта?» Правдивый вопрос: я действительно хочу знать! Вопрос побуждает их задуматься о том, что их мотивировало и вдохновляло.

Еще один из моих любимых вопросов: «Что вас больше всего удивило?» Этот вопрос отталкивает их от простого описания проекта и заставляет задуматься над своим опытом.Если с проектом что-то пойдет не так, я часто спрашиваю: «Что вы от него хотите?» Описывая то, что они пытались сделать, они часто понимают, в чем они пошли не так, без каких-либо дальнейших действий с моей стороны.

10. Поделитесь своими размышлениями

Большинство родителей и учителей не хотят говорить с детьми об их собственном мыслительном процессе. Возможно, они не хотят раскрывать, что иногда они сбиты с толку или неуверены в своем мышлении. Но лучший подарок, который вы можете им подарить, — поговорить с детьми о собственном мыслительном процессе.

Детям важно знать, что думать — это тяжелая работа для всех — как для взрослых, так и для детей. А детям полезно услышать ваши стратегии работы над проектами и обдумывания проблем. Услышав ваши размышления, дети будут более открытыми для размышлений о собственном мышлении и получат лучшую модель того, как это делать. Представьте детей в своей жизни как учеников с творческим мышлением; вы помогаете им научиться мыслить творчески, демонстрируя и обсуждая, как вы это делаете.

Эта статья изначально была опубликована на сайте MIT Press Reader.

Смотрите выступление Митча Резника на TED здесь:

Поощрение творческого самовыражения у вашего дошкольника

Творчество — неотъемлемая часть человеческого опыта. У каждого из нас есть потенциал творчески подходить к тому, что мы делаем на протяжении наших повседневных приключений. Творчество, независимо от того, к какому возрасту мы обращаемся, связано с любопытством, экспериментами, интересами к жизни, самовыражением, изучением новых навыков или придумыванием новых взглядов на мир.Как родитель или учитель вы можете представить себе, что дошкольные годы — идеальное время для поощрения творчества и творческого самовыражения! Влияние, которое вы можете оказать на жизнь своих детей и на их будущий успех, может быть огромным, если с самого начала вы начнете развивать их естественное любопытство и развивать их любовь к развлечениям и учебе.

Творческое самовыражение чрезвычайно важно, потому что оно позволяет нам быть открытыми для новых впечатлений, которые могут выходить за рамки нашей зоны комфорта. Этот опыт включает в себя хорошее воображение, переживание и оценку всех видов чувств, смелость пробовать новое, оттачивание любопытного мышления и открытость к новым вызовам, которые могут быть нетрадиционными для того, к чему вы привыкли.Поощрение творчества и поощрение творческого самовыражения через среду и материалы имеют решающее значение для развития дошкольника. Маленькие дети обычно учатся больше всего, когда они активно участвуют в жизни своего окружения. Как родители и учителя, крайне важно, чтобы мы предоставляли нашим дошкольникам широкие возможности для изучения этой образовательной среды, перемещая, касаясь и экспериментируя с различными материалами, выражая идеи и эмоции и манипулируя различными игрушками или предметами.

Вот несколько советов о том, как помочь установить сильные и значимые связи и стимулировать творческое самовыражение у вашего дошкольника:

1. Будьте самым большим поклонником своего ребенка. Поощряйте их быть самими собой как личностями и дайте им понять, что можно пробовать что-то новое или даже менять свое мнение о том, что им нравится или не нравится со временем. Убедитесь, что ваш ребенок чувствует себя комфортно и свободно, когда он исследует новые занятия или новые таланты.

2. Обеспечьте ресурсы, необходимые для творческого самовыражения. Главный (и самый успешный) ресурс, который мы советуем, — это время. Дошкольникам нужно много времени для неструктурированной, ориентированной на детей, творческой игры, не обремененной руководством взрослых.

3. Пусть маленькие дети выражают «расходящиеся мысли». Это нормально, если ваш дошкольник не соглашается с вами в решениях проблем. Поощряйте их найти более одного пути к решению и более одного решения проблемы.

4. Не слишком зацикливайтесь на результате. Делайте акцент на процессе, а не на продукте выбранной ими деятельности. Гораздо важнее, чтобы они повеселились и узнали что-то новое, чем конечный результат занятия.

5. Побуждайте детей делать собственный выбор. Детям следует разрешать частые возможности и время для игр, чтобы испытать и изучить выразительные материалы . Независимость и контроль — важные составляющие творческого процесса.

Здесь, в Kids ‘R’ Kids Avalon Park, мы понимаем, что творчество — это самая свободная форма самовыражения, и нет ничего более удовлетворяющего и приносящего удовлетворение для дошкольников и маленьких детей, чем возможность выражать себя открыто и без осуждения. Мы всегда поощряем творческое самовыражение, драматические игры и другие возможности для наших учеников самовыражаться, пробовать новые занятия, открывать новые таланты. Если вы хотите узнать больше о нашей программе ухода за детьми и дошкольного образования, свяжитесь с нами сегодня по телефону 407-381-7979 .

15 забавных и увлекательных творческих занятий для детей

Последнее обновление 1 января 2021 г.

Любая мать знает, что трудно держать ребенка чем-то в течение длительного времени. У детей, как известно, обычно мало внимания, из-за чего их опекунам или родителям трудно дышать спокойно. Особенно полезно составить для ребенка несколько занятий, если вы жаждете побыть наедине с собой и тем временем хотите помочь своему ребенку стать лучше.

Видео: 7 увлекательных и увлекательных творческих занятий для детей

Мероприятия для детей следует выбирать тщательно, так как их умственный и интеллектуальный рост во многом зависит от того, чем они будут заниматься в годы становления. Упражнение, которое может работать с мозгом, а также стимулирует интеллектуальную деятельность ребенка, может оказать заметное влияние на его развитие. Поэтому совершенно необходимо, чтобы родители с большой осторожностью выбирали занятия, которыми занимаются их дети.

Веселые творческие занятия для детей

Вот некоторые из лучших творческих занятий для детей:

1. Вырезать и приклеить

Использование ножниц — это занятие, на освоение которого всем детям требуется время, и он также является важным двигательным навыком. Это одно из творческих занятий для детей, которое помогает им развивать свои творческие способности, а также создавать памятные произведения искусства.

Что вам понадобится:

• Ножницы
• Цветная бумага заданной формы
• Клей
• Бумага для рисования

Как выполнять:

• Предложите ребенку вырезать заданные формы на цветной бумаге.
• Вы можете начать с простых форм и сделать их сложными, когда ваш ребенок научится.
• Пусть он наклеит вырезы на бумагу для рисования, чтобы создать произведение искусства.

2. Наклейка Fun

Наклейки были одним из лучших аспектов нашего детства, и они также благотворно влияют на ребенка. Наклейки помогают развивать моторику, так как ребенок концентрируется на том, чтобы снимать их, не повреждая бумажную основу, а также учит его быть терпеливым.

Что вам понадобится:

• Наклейки
• Бумага для рисования / или книга

Как выполнять:

• Дайте ребенку пачку наклеек и предложите ему снять их и наклеить так, как им нравится, в книгу или на бумагу для рисования.
• Это помогает развить их творческий потенциал, а полученные в результате работы наверняка сохранятся на долгие годы.

3. Покраска с повышенной солью

Испытанный фаворит среди детей, рисование солью до смешного весело, а также помогает развить творческие способности ребенка.Живопись солью может раскрыть у детей реальный потенциал в искусстве, какими бы бескорыстными они ни казались поначалу.

Что вам понадобится:

• Соль Эпсома
• Пищевой краситель различных цветов
• Клей
• Бумага для рисования
• Карандаш
• Тарелки бумажные

Как выполнять:

• На бумажной тарелке добавьте несколько капель пищевого красителя на немного английской соли и перемешайте. Повторите этот процесс для всех цветов, которые хочет ребенок.
• Позвольте вашему ребенку нарисовать на бумаге для рисования свои любимые фигуры и узоры.
• Помогите ему нанести клей на рисунки, а затем залить цветной солью склеенные участки.
• Дайте высохнуть.

4. Рисунок масляной пастелью

Хотя это занятие не только для детей, рисование масляной пастелью очень стимулирует, а также интересно заниматься. Поощряйте ребенка рисовать на холсте различные формы и заполнять его различными способами.

Что вам понадобится:

• Масляная пастель
• Бумага для рисования
• Масло детское
• Ватные палочки

Как выполнять:

• Пусть ваш малыш нарисует на бумаге для рисования масляной пастелью свои любимые вещи и раскрасит их цветом.Поощряйте его делать столько фигур, сколько он хочет.
• Для получения прекрасного художественного эффекта, напоминающего картину, налейте ему немного детского масла и помогите ему размазать им картину ватной палочкой.
• Детское масло может сделать любое произведение искусства ярким и достойным того, чтобы его повесили на холодильник.

5. Игра про рисование взад и вперед

Креативные игры для детей, такие как эта, требуют активного участия родителей и могут значительно помочь приблизить вашего ребенка к вам.В этой игре в качестве альтернативы используется рисование общего изображения, поэтому дети вынуждены думать на ногах и придумывать разные вещи по ходу игры. Это стимулирует творческие способности вашего ребенка, поскольку с каждым шагом игра становится все сложнее.

Что вам понадобится:

• Цветные карандаши / мелки
• Бумага для рисования

Как выполнять:

• Начните с рисования скромного рисунка на бумаге и передайте его своему ребенку.
• Ребенок должен добавить что-нибудь к изображению по собственному желанию.
• Затем вы оба продолжаете строить по рисункам предыдущего человека.

6. Моделирование пластилина

Playdough был оплотом в магазинах игрушек на протяжении веков. Это не только дешево, но и является очень интересным и творческим предметом для игры. Такие творческие занятия для дошкольников просты. Просто дайте ребенку пластилин и позвольте его воображению взять верх. Вскоре можно будет увидеть, как ребенок строит все более сложные формы. Пластилин легко стимулирует мозг и заставляет ребенка усердно думать, создавая разные формы.

Что вам понадобится:

• Пластилин
• Poke-ins
• Коврики для лепки

Как выполнять:

• Дайте вашему ребенку пластилин и позвольте ему делать формы по своему выбору.
• Вы можете сесть рядом с ним и помочь или развлечься, создавая свои собственные формы.
• Поощряйте его использовать прокладки и маты для лепки, чтобы создавать текстуры на своих фигурах.

7. Мраморная живопись

Картины из мрамора — это весело и приятно смотреть, поэтому вашему ребенку это занятие не надоест в ближайшее время.

Что вам понадобится:

• Акварель
• Бумага для рисования
• Немного мрамора

Как выполнять:

• Предложите ребенку окунуть шарики в краску и нарисовать фигуры на бумаге.
• Ребенок может катать шарики, чтобы создать интересные узоры, или держать их между пальцами и аккуратно рисовать свои любимые фигуры.

8. Картина с водяным шаром

Рисование водяных шариков — еще один отличный способ добавить новые текстуры и техники в занятия вашего ребенка.С помощью этого упражнения ваш ребенок может научиться играть с текстурами.

Что вам понадобится:

• Несколько воздушных шаров.
• Акварель
• Тарелки бумажные
• Бумага для рисования / холст
• Как выполнять

Как выполнить:

• Начните с того, что попросите вашего ребенка налить воды в воздушные шары. Вы можете помочь им завязать отверстие, чтобы вода не пролилась, пока он красит.
• Вы можете попросить его налить разное количество воды, чтобы дать ему больше размеров для экспериментов.
• Снимите любимые цвета вашего ребенка на разных одноразовых бумажных тарелках.
• Пусть ваш ребенок окунет шары с водой в цвет. Он может промокнуть воздушные шары или перетащить их, как ему заблагорассудится на бумаге для рисования.

9. Зубная паста «Слон»

Зубная паста

Elephant идеально подходит как одно из лучших занятий для творческого мышления для детей. Наблюдайте, как ваш ребенок с любопытством играет с огромным веществом, похожим на зубную пасту, которое создано из безвредных ингредиентов.

Что вам понадобится:

• Очки защитные
• Сухие дрожжи
• Бутылка пластиковая
• Жидкое мыло, предпочтительно средство для посуды
• 6% перекись
• Цвет съедобный
• Горячая вода

Как выполнять:

• Помогите ребенку надеть защитные очки.
• Налейте в бутылку 6% перекиси.
• Добавьте средство для мытья посуды и цвет.
• Перемешайте бутылку.
• В другой емкости возьмите немного дрожжей и добавьте к ним теплую воду.
• Добавьте дрожжевую смесь в бутылку с перекисью, мылом для посуды и красителем.
• Сделайте шаг назад вместе с ребенком и наблюдайте, как смесь вспенивается и выливается из бутылки, принимая чудесные формы и формы!

10. Крем для бритья Playdough

Для более интерактивной творческой игры для детей вы можете сделать тесто из крема для бритья вместе с вашим ребенком. Раскрасьте тесто в разные цвета и наблюдайте, как ваш ребенок проявляет творческие способности.

Что вам понадобится:

• 1/2 стакана кукурузного крахмала
• 1/2 стакана крема для бритья
• Пищевой краситель

Как выполнять:

• Помогите ребенку смешать и замешать кукурузный крахмал, крем для бритья и пищевой краситель.
• Тесто через некоторое время все равно будет выглядеть рассыпчатым, но сможет удерживать форму.
• Пусть ваш ребенок создаст из этого теста желаемые формы и узоры.

11. Изготовление масок

Изготовление масок может помочь детям по-настоящему мыслить нестандартно и творчески использовать свое воображение.

Что вам понадобится:

• Строительная плита
• Ножницы
• Клей
• Акварель / мелки
• Карандаш
• Две резинки

Как выполнять:

• Попросите ребенка отметить на строительной пластине участки, которые необходимо вырезать (для глаз, носа и рта).
• Помогите ему разрезать пластину по маркировке.
• Теперь позвольте вашему ребенку раскрасить маску по своему усмотрению.
• Проделайте два отверстия на противоположных сторонах пластины.
• Обвяжите резинкой с каждой стороны, оставив петлю, чтобы надеть маску вокруг ушей.

12. Покраска пальцем

Рисование пальцами традиционно было одним из самых сложных занятий, которые может делать ребенок, но также и одним из самых творческих.

Что вам понадобится:

• Акварель
• Палитра красок
• Бумага для рисования или холст

Как выполнять:

• Разложите газету на столе, прежде чем ваш ребенок начнет рисовать.
• Удалите все цвета, которые он хочет, и позвольте ему рисовать пальцами формы и узоры по своему выбору.

13. Игровая школа

Игра в школу дома может показаться неинтересной, но, хотите верьте, хотите нет, скоро Вашему ребенку это понравится.

Вещи, которые вам понадобятся:

• Некоторые стационарные
• Рулонная классная / белая доска
• Некоторые маркеры для мела / белых досок

Как выполнить

• Пусть ваш ребенок сыграет роли того, кого он любит; позвольте ему выбрать, хочет ли он быть учителем или учеником, или директором школы, или школьной медсестрой.
• Заставьте его чередовать разные роли, пока он не будет удовлетворен диалогом и результатом.

14. Светящееся тесто

Детей, кажется, тянет ко всему светящемуся, и светящийся пластилин ничем не отличается. Это занятие рекомендуется для детей старшего возраста, которые умеют находиться рядом с плитой и вынуждены некоторое время готовить. Тем не менее, вы должны постоянно находиться рядом с ними, чтобы предотвратить несчастные случаи.

Что вам понадобится:

• От 4 до 5 стаканов воды
• 5 стаканов муки
• 2 стакана поваренной соли
• 2/3 стакана растительного масла
• 2 столовые ложки винного камня
• Цвет съедобный
• Светящаяся краска
• Черный свет

Как выполнять:

• На плите и на среднем огне смешайте все ингредиенты, кроме съедобного цвета и светящейся в темноте краски.
• Дайте смеси приготовиться, пока она не начнет собираться, как липкое тесто.
• Снимите его с плиты и дайте немного остыть.
• Пока он еще немного теплый, добавьте пищевой краситель и светящуюся краску.
• Как следует вымесить тесто.
• Вы можете хранить в замке, и всякий раз, когда ваш ребенок захочет поиграть, он может повеселиться, создавая фигурки из теста при небольшом освещении.

15. Раскопки игрушек

Чтобы сделать вечер по-настоящему незабываемым для вашего ребенка, раскопки — отличная идея.Это может улучшить их моторику и мыслительные способности.

Что вам понадобится:

• Некоторые пластиковые игрушки
• Посуда
• Вода
• Капельница
• Немного соленой воды
• Кисти

Как выполнять:

• Наберите достаточное количество воды в посуду и бросьте в нее игрушки. Вы можете положить по одной игрушке в каждую посуду или все в одну большую посуду.
• Храните посуду в морозильной камере и дайте воде замерзнуть.
• Затем снимите посуду, ослабьте лед и бросьте его в лоток.
• Заставьте ребенка осторожно выкопать игрушки с помощью немного соленой воды, пипетки и нескольких щеток.

Эти творческие занятия помогут вам надолго сохранить жизнерадостность вашего энергичного малыша. Попробовав эти творческие занятия, он разовьется в моторике, рассуждении и наблюдении. Если ваш ребенок проявляет интерес к поделкам, вы также можете купить ему наборы для рукоделия.Задания в наборах для рукоделия помогут вашему ребенку развить свои таланты.

Если вы ищете коробку с занятиями, которые могут не только занять вашего малыша, но и обеспечить часы обучения через развлечения и игры, подпишитесь на Intellikit, ежемесячную подписку на набор занятий для детей. Благодаря интерактивным занятиям, которые обеспечивают всестороннее развитие детей с помощью различных видов игр, ваш ребенок будет узнавать что-то каждый день, весело проводя время. Подпишитесь на Intellikit и каждый месяц получайте уникальную коробку для увлекательного обучения прямо у вас на пороге!

Эти интересные занятия действительно могут помочь вашему ребенку повеселиться, узнать что-то новое, а также улучшить его когнитивные и двигательные навыки.

Также читают:

Веселые развивающие игры для детей
Детские поделки из отходов

Классы под открытым небом Natural способствуют развитию у дошкольников творческих способностей в решении проблем и изобретательности

Сводка

Классы на открытом воздухе с естественным освещением способствуют развитию у дошкольников творческих способностей в области решения проблем и изобретательности

Это тематическое исследование было проведено в двух отдельных, но похожих классах на открытом воздухе с естественным освещением с участием дошкольников и их учителей.Целью исследования было определить, как естественные уличные классы поддерживают воображение и творческие способности детей, особенно в области решения проблем и изобретательности. Сбор и анализ данных были сосредоточены на трехмерных проявлениях детского творчества (построенных конструкциях), а не на творчестве. Учителя обеих программ выступили в качестве со-исследователей в этом исследовании.

Дизайн и использование обоих классов на открытом воздухе — одного в Небраске, другого в Калифорнии — основывались на Руководящих принципах Nature Explore, разработанных Фондом Арбор Дэй и Образовательным исследовательским фондом Dimensions.Программы Nature Explore предназначены для содействия обучению детей с помощью практического экспериментального подхода, основанного на потребностях и любопытстве маленьких детей. Они также предназначены для связи детей с окружающей средой.

Для сбора данных использовались

«Записок о природе», разработанные учителями. Все учителя, работающие в классах Nature Explore, прошли обучение и имели опыт использования Nature Notes для документирования опыта и деятельности детей. Nature Notes включает письменные описания и фотографии и / или зарисовки детских работ.Директор по исследованиям на каждом участке координировал сбор Nature Notes, а затем вместе работал над анализом данных. Пятьдесят две заметки о природе были индивидуально проанализированы с использованием систематического методологического подхода. Учителя, выступавшие в роли соисследователей, затем проверяли точность анализа. При необходимости они также предоставили интерпретации и уточнения.

Были определены четыре фактора в классных комнатах с естественной атмосферой на открытом воздухе, которые усиливают творческие способности и воображение детей: (а) предсказуемое пространство, (б) достаточное и постоянное время, (в) открытые материалы, и (г) заботливые, наблюдательные взрослые, поддерживающие творческую игру. и обучение.Тридцать шесть из 50 Природных заметок (72%) включали элементы 2 или более ключевых тем; 28% — три и более.